## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 5, Nomor 4, (2024) hlm. 774-783 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/22291 DOI: 10.33474/jp2m.v5i4.22291

## Strategi peningkatan kualitas pembelajaran berbasis dunia kerja

## Ringgi Puteri Samengasbumi*, Hafiz Hamdani, Aji Syailendra Ubaidillah,
Sukuryadi, Swahip, Hady Rasikhun, Nurul Hidayati, Erni Yustissiani, Maya Saridewi Pascanawati, Isfanari, Amanda Putri, M. Tunso Sapta Artansyah Universitas Muhammadiyah Mataram, Mataram, Indonesia *email Koresponden Penulis: ringgipsamengasbumi@gmail.com
Info Artikel

## ABSTRAK
Riwayat Artikel Diajukan: 2024-06-23
Diterima: 2024-08-06 Diterbitkan: 2024-08-19
Lisensi : cc-by-sa
Copyright © 2024 Penulis
Keterampilan  kerja  yang  berkualitas  sangat  penting  untuk  bersaing  dalam pasar global yang semakin terhubung dan canggih. Pemerintah Indonesia telah meluncurkan  program  SMK  Pusat  Keunggulan  melalui  Dirjen  Vokasi  untuk menjawab  kebutuhan  tersebut.  Program  ini  bertujuan  memperbaharui pendidikan vokasi sesuai dengan tuntutan industri. Terdiri  dari tiga kategori, yaitu SMK Pusat Keunggulan 2021, SMK Pusat Keunggulan Lanjutan, dan SMK Pusat  Keunggulan  Skema  Pemadanan,  yang  memberikan  dukungan infrastruktur serta pengembangan kapasitas fisik dan non-fisik. Tujuan program ini  adalah  membentuk  hubungan  antara  pendidikan  dan  dunia  kerja  melalui pelatihan guru, pengembangan kurikulum, dan penerapan Teaching Factory. Di SMKN 1 Sekampung, tim dari Fakultas Teknik UMMAT memberikan bimbingan selama  tiga  bulan  dengan  fokus  pada  koordinasi,  proyek  industri,  dan  Bursa Kerja  Khusus  (BKK).  Dampaknya  terlihat  dari  peningkatan  hasil  tracer  study dari  80%  menjadi  90%,  panduan  sarana  prasarana  baru,  serta  penyesuaian kurikulum  dengan  konsep  Merdeka  Belajar.  Meskipun  dihadapkan  dengan tantangan teknis dan non-teknis, upaya ini telah berhasil meningkatkan kualitas pendidikan serta kesesuaian kurikulum dengan kebutuhan industri. Kolaborasi antara  sekolah,  dinas  pendidikan,  dan  perguruan  tinggi  menjadi  kunci  sukses dalam mengatasi tantangan tersebut. Program ini menjadi contoh bagus dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  vokasi  dengan  mengintegrasikan  dunia pendidikan dan industri, yang diharapkan dapat menjadi model untuk program serupa di masa depan.
Kata Kunci : SMKN 1 Sekampung; Fakultas Teknik UMMAT Cara mensitasi artikel:
Samengasbumi, R. P., Hamdani, H., Ubaidillah, A. S., Sukuryadi, Swahip, Rasikhun, H., Hidayati, N., Yustissiani, E.,  Pascanawati,  M.  S.,  Isfanari,  Putri,  A.,  &  Artansyah,  M.  T.  S.  (2024).  Strategi  peningkatan  kualitas pembelajaran berbasis dunia kerja. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 5 (3), 774 – 783. https://doi.org/10.33474/jp2m.v5i4.22291

## PENDAHULUAN
Dalam  era  globalisasi  dan  kemajuan  teknologi  yang  pesat,  kompetensi tenaga kerja menjadi faktor kunci untuk memanfaatkan peluang di pasar global (Rusman,  2022).  Peningkatan  kualitas  dan  relevansi  keterampilan  tenaga  kerja sangat penting agar mereka dapat bersaing dan berkontribusi secara efektif dalam ekonomi  yang  semakin  terhubung  ini.  Di  Indonesia,  salah  satu  strategi  utama
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 775
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
untuk menghadapi tantangan ini adalah melalui program SMK Pusat Keunggulan yang  diluncurkan  oleh  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Vokasi  (Dirjen  Vokasi) (Indahri et al., 2020).
Program SMK Pusat Keunggulan dirancang sebagai inisiatif strategis untuk merestrukturisasi  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan  vokasi  di  Indonesia. Fokus utama dari program ini tidak hanya pada peningkatan aspek teknis, tetapi juga pada pembentukan karakter generasi muda yang siap menghadapi tantangan masa  depan.  Pendidikan  vokasi  diharapkan  dapat  memenuhi  tuntutan  industri dengan  memberikan  lulusan  yang  tidak  hanya  siap  kerja  dengan  keterampilan relevan, tetapi juga memiliki karakter yang kuat.
Program  SMK  Pusat  Keunggulan  terbagi  dalam  tiga  kategori  utama berdasarkan tahap pengembangannya: SMK Pusat Keunggulan 2021, SMK Pusat Keunggulan  Lanjutan,  dan  SMK  Pusat  Keunggulan  Skema  Pemadanan.  Setiap kategori  memiliki  jenis  dukungan  dan  bantuan  yang  berbeda.  Bantuan  ini mencakup  aspek  fisik,  seperti  pembangunan  ruang  praktik  yang  modern  dan fasilitas pendukung lainnya, serta aspek non-fisik, seperti pelatihan intensif bagi tenaga pengajar dan pengelola sekolah.
Tujuan utama dari program ini adalah menciptakan lingkungan belajar yang dinamis  dan  holistik,  yang  mendukung  siswa  dalam  mengembangkan keterampilan teknis dan karakter yang diperlukan untuk menghadapi dunia kerja. Program ini berupaya untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan vokasi  melalui  pendekatan  yang  menyeluruh,  memastikan  bahwa  siswa  tidak hanya mendapatkan keterampilan praktis tetapi juga membangun karakter yang diperlukan untuk sukses di masa depan.
Program ini juga bertujuan untuk menjembatani kesenjangan antara dunia pendidikan  dan  pasar  kerja.  Dukungan  dari  Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja Negara  (APBN)  serta  investasi  industri  menjadi  kunci  dalam  upaya  ini.  Dengan dukungan  yang  solid  dari  berbagai  pihak,  diharapkan  lulusan  SMK  dapat memasuki dunia kerja dengan kesiapan yang tinggi dan daya saing yang kuat, baik sebagai karyawan maupun wirausahawan.
Pendampingan  dan  pelatihan  bagi  guru  serta  kepala  sekolah  merupakan bagian integral dari upaya ini. Ini bertujuan untuk memastikan bahwa manajemen sekolah selaras dengan kebutuhan industri, dan bahwa tenaga pengajar memiliki keterampilan yang diperlukan untuk mendukung proses pendidikan yang efektif dan relevan.
Salah  satu  contoh  nyata  dari  implementasi  program  ini  dapat  dilihat  di SMKN  1  Sekampung.  Sekolah  ini  menjadi  fokus  utama  dalam  pelaksanaan pendampingan,  dengan  keterlibatan  perguruan  tinggi  sebagai  mitra  strategis. Perguruan  tinggi  berperan  penting  dalam  membentuk  tim  manajemen  dan pendamping yang bertanggung jawab untuk memastikan bahwa program berjalan sesuai dengan rencana.
Tim pendamping bertugas merancang rencana kerja, mengelola anggaran, dan  memantau  implementasi  program  untuk  memastikan  bahwa  standar  yang ditetapkan dipatuhi. Pendampingan ini mencakup tidak hanya aspek administratif tetapi juga kolaborasi aktif dengan dunia usaha. Tim pendamping perguruan tinggi
776 ~ 5 (4), 774-783
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
bekerja sama dengan Usaha Mikro, Kecil, dan Menengah (UMKM) serta industri untuk mengintegrasikan proyek berbasis pembelajaran langsung di sekolah.
Salah  satu  tujuan  utama  pendampingan  di  SMKN  1  Sekampung  adalah menciptakan  pengalaman  praktis  yang  relevan  bagi  siswa.  Ini  melibatkan pengembangan kurikulum berbasis industri, pelaksanaan Teaching Factory, dan penguatan  Bursa  Kerja  Khusus  (BKK). Teaching  Factory merupakan  metode pembelajaran  yang  mengintegrasikan  pengalaman  praktis  langsung  dari  dunia industri  ke  dalam  proses  pendidikan.  Ini  bertujuan  untuk  memberikan  siswa pengalaman kerja yang nyata, sehingga mereka lebih siap menghadapi tantangan di dunia kerja setelah lulus.
Pengembangan  kurikulum  berbasis  industri  merupakan  langkah  penting dalam  memastikan  bahwa  materi  yang  diajarkan  di  sekolah  relevan  dengan kebutuhan pasar kerja (Hasnah et al., 2023). Dengan melibatkan praktisi industri dalam  pengembangan  kurikulum,  siswa  dapat  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan yang sesuai dengan tuntutan industri saat ini (Ekhsan et al., 2023; Ismiatun et al., 2023; Nurcahyono et al., 2020). Penguatan BKK juga penting untuk memastikan  bahwa  lulusan  memiliki  akses  yang  optimal  ke  peluang  kerja  dan dapat bertransisi dengan lancar dari pendidikan ke dunia kerja.
Program  SMK  Pusat  Keunggulan  berusaha  mentransformasi  pendidikan vokasi  menjadi  landasan  yang  kuat  bagi  masa  depan  generasi  muda  Indonesia. Pendekatan yang digunakan dalam program ini melibatkan koordinasi yang erat antara  pemerintah,  perguruan  tinggi,  dan  sektor  industri.  Kerja  sama  ini memastikan  bahwa  semua  pihak  terlibat  dalam  proses  pengembangan  dan implementasi  program,  dengan  tujuan  bersama  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan vokasi dan mempersiapkan siswa untuk memasuki dunia kerja.
Pendekatan  terpadu  ini  memungkinkan  adanya  penyesuaian  kurikulum yang  berkelanjutan  dan  pengembangan  fasilitas  pendidikan  yang  memadai. Melalui kerja sama yang erat dengan industri, program ini juga memastikan bahwa pendidikan vokasi dapat mengikuti perkembangan teknologi dan kebutuhan pasar kerja  yang  terus  berubah.  Ini  merupakan  langkah  strategis  untuk  memastikan bahwa lulusan SMK tidak hanya memiliki keterampilan yang relevan tetapi juga mampu beradaptasi dengan cepat terhadap perubahan di dunia kerja.
Program  SMK  Pusat  Keunggulan  merupakan  inisiatif  yang  sangat  penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan vokasi di Indonesia. Dengan pendekatan yang menyeluruh dan terkoordinasi antara berbagai pihak, diharapkan program ini  dapat  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  mendukung  pengembangan keterampilan teknis dan karakter siswa. Dukungan dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) serta investasi industri menjadi kunci dalam memastikan keberhasilan program ini.
Implementasi program ini di SMKN 1 Sekampung menunjukkan hasil yang positif,  dengan  adanya  peningkatan  dalam  pengembangan  kurikulum, pelaksanaan Teaching Factory, dan penguatan Bursa Kerja Khusus. Pendampingan yang  dilakukan  oleh  perguruan  tinggi  sebagai  mitra  strategis  memberikan kontribusi signifikan dalam memastikan bahwa program berjalan sesuai rencana dan memenuhi standar yang ditetapkan.
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 777
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Melalui  kolaborasi  yang  erat  antara  pemerintah,  perguruan  tinggi,  dan sektor  industri,  program  ini  berupaya  untuk  menciptakan  lulusan  yang  tidak hanya siap kerja tetapi juga mampu berkontribusi secara efektif dalam ekonomi global. Pendekatan terpadu ini menjadi landasan untuk masa  depan pendidikan vokasi di Indonesia, dengan tujuan akhir untuk menghasilkan generasi muda yang siap menghadapi tantangan dan peluang di era digital ini.

## METODE
Program  pendampingan  dalam  kerangka  SMK  Pusat  Keunggulan direncanakan  untuk  berlangsung  selama  tiga  bulan,  dengan  dimulai  dari  bulan September  dan  berakhir  pada  bulan  November.  Selama  periode  ini,  tim pendamping  yang  terdiri  dari  anggota  Fakultas  Teknik  Universitas Muhammadiyah Mataram akan melakukan serangkaian kunjungan. Kegiatan ini mencakup empat kunjungan luring ke SMKN 1 Sekampung serta satu kunjungan pelaporan akhir yang ditujukan kepada Tim Manajemen untuk penyempurnaan laporan  akhir  program.  Untuk  memastikan  bahwa  setiap  tahapan  dilaksanakan sesuai  rencana,  koordinasi  yang  intensif  akan  dilakukan  dengan  dinas-dinas terkait,  termasuk  kepala  bidang  SMK  di  Provinsi  dan  masing-masing  Kantor Cabang Dinas (KCD) yang membawahi SMKN 1 Sekampung. Koordinasi ini juga akan melibatkan pengawas pendidikan dan pihak-pihak di sekolah.
Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan vokasi secara menyeluruh, berbagai  kegiatan  pendampingan  dan  koordinasi  akan  dilakukan  secara sistematis.  Pada  minggu  ketiga  bulan  September  hingga  minggu  ketiga  bulan Oktober,  tim  pendamping  akan  melakukan  koordinasi  dengan  Unit  Pelaksana Teknis  (UPT)  yang  fokus  pada  pendidikan  vokasi.  Selain  itu,  mereka  juga  akan berkolaborasi  dengan  perguruan  tinggi  lainnya,  Dinas  Pendidikan  Provinsi,  dan dinas  terkait  lainnya.  Tujuan  dari  kegiatan  koordinasi  ini  adalah  untuk memastikan bahwa semua pihak yang terlibat dalam pendidikan vokasi bekerja secara terintegrasi dan memiliki sinergi yang baik.
Selanjutnya, dari minggu keempat bulan September hingga minggu keempat bulan  November,  pendampingan  akan  difokuskan  pada  pelaksanaan  dan pengawasan  metode  pembelajaran  berbasis  proyek,  yang  dikenal  sebagai Teaching Factory . Kegiatan ini termasuk perluasan jejaring dengan industri dan Usaha  Mikro,  Kecil,  dan  Menengah  (UMKM)  untuk  mendukung  implementasi Teaching Factory . Dalam hal ini, praktisi industri akan berperan sebagai pengajar, guru  magang  akan  dipersiapkan,  dan  penyerapan  lulusan  akan  dipantau  secara ketat  untuk  memastikan  bahwa  lulusan  dapat  memasuki  dunia  kerja  dengan keterampilan yang sesuai.
Pada  periode  yang  sama,  pendampingan  juga  akan  dilakukan  untuk penyusunan  panduan  penggunaan  dan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana (sarpras)  SMK  Pusat  Keunggulan,  bekerja  sama  dengan  industri  dan  UMKM. Penyusunan panduan ini bertujuan untuk  memastikan bahwa sarpras yang ada digunakan  secara  maksimal  dan  berkelanjutan.  Selain  itu,  pendampingan  juga mencakup  pengisian  dan  pemanfaatan  hasil tracer  study ,  yang  penting  untuk memperkuat  pengelolaan  SMK  Pusat  Keunggulan  melalui  Bursa  Kerja  Khusus
778 ~ 5 (4), 774-783
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
(BKK). Survei kepuasan industri terhadap lulusan juga akan dilaksanakan untuk menilai efektivitas program.
Kegiatan berikutnya dalam program ini adalah pendampingan perencanaan dan  pelaksanaan  Focus  Group  Discussion  (FGD)  atau  sosialisasi  mengenai pengembangan  kerja  sama  industri  bersama  komite  sekolah.  Pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi oleh pihak industri, termasuk pengajaran oleh praktisi dan  guru  tamu,  juga  akan  mendapatkan  pendampingan  yang  sama.  Selain  itu, upaya untuk membangun dan memperluas jaringan industri guna menyediakan kesempatan  magang  bagi  guru  akan  dilakukan  dari  minggu  keempat  bulan September hingga minggu keempat bulan November. Tindak lanjut dari pelatihan manajerial  kepala  sekolah  dalam  bentuk  aksi  nyata  kepemimpinan  kepala  SMK juga  menjadi  bagian  integral  dari  rangkaian  kegiatan  ini.  Semua  kegiatan  ini dirancang  untuk  mendukung  pencapaian  tujuan  utama  program,  yakni meningkatkan  kualitas  pendidikan  vokasi  dan  memastikan  lulusan  siap menghadapi tantangan dunia kerja.
Dalam  melaksanakan  kegiatan  penelitian  dibantu  oleh  beberapa  anggota tim. Adapun tugas dari masing-masing anggota penelitian dijelaskan dalam tabel seperti dibawah ini:
Tabel 1 Deskripsi tugas dari anggota pengabdian No. Anggota penelitian Deskripsi tugas 1 Ringgi Puteri Samengasbumi Ketua 2 Nurul Hidayati Sekretaris 3 Erni Yustissiani Bendahara 4 Aji Syailendra Ubaidillah Divisi Acara 5 Hafiz Hamdani Divisi Acara 6 Sukuryadi Divisi Humas 7 Hady Rasikhun Divisi Humas 8 Swahip Divisi Publikasi 9 Maya Saridewi Pascanawati Divisi Perlengkapan 10 Isfanari Divisi Perlengkapan 11 Amanda Putri Divisi Konsumsi 12 M. Tunso Sapta Artansyah Divisi Konsumsi
Setiap  anggota  melaksanakan  perannya  dengan  tingkat  dedikasi  dan profesionalisme yang tinggi, dengan penuh kesadaran bahwa kontribusi mereka adalah  bagian  integral  dari  upaya  bersama  untuk  mencapai  tujuan  pengabdian yang telah ditetapkan. Mereka bekerja dengan cermat dan terencana, memastikan setiap  langkah  dan  keputusan  yang  diambil  mendukung  pencapaian  hasil  yang jelas dan terarah, sehingga keseluruhan misi pengabdian dapat terlaksana dengan optimal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMKN  1  Sekampung  telah  mendapatkan  dukungan  signifikan  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  berbasis  dunia  kerja  melalui  keterkaitan yang  erat  dengan  dunia  usaha  dan  UMKM.  Tujuan  dari  upaya  ini  adalah  untuk menghasilkan  lulusan  yang  tidak  hanya  siap  terjun  ke  dunia  kerja,  tetapi  juga memiliki keterampilan wirausaha dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 779
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
ke  perguruan  tinggi.  Keterhubungan  antara  pendidikan  dan  dunia  usaha merupakan  strategi  yang  efektif  untuk  meningkatkan  kesiapan  kerja  lulusan dengan memastikan bahwa kurikulum pendidikan mencerminkan kebutuhan dan tuntutan industri.
Proses  untuk  mencapai  tujuan  ini  melibatkan  beberapa  tahap pendampingan  dan  evaluasi.  Tahap  awal  melibatkan  koordinasi  dengan  Kantor Cabang  Dinas  (KCD)  dan  SMKN  1  Sekampung  untuk  memahami  kondisi  awal sekolah. Diketahui bahwa SMKN 1 Sekampung tidak mendapatkan dana fisik dan memiliki keterbatasan dalam alat-alat praktik. Dari total anggaran Rp1.000.000 yang  diterima,  persentase  terlaksananya  baru  mencapai  65%  dengan  beberapa peralatan  seperti  mesin  potong  rumput  dan  mikroskop  biologis  yang  tersedia. Penilaian  awal  terhadap  kondisi  keuangan  dan  fasilitas  sekolah  merupakan langkah  krusial  dalam  merencanakan  alokasi  sumber  daya  yang  efektif. Pendekatan  ini  memungkinkan  penyesuaian  anggaran  dan  strategi  yang  tepat untuk memenuhi kebutuhan pendidikan.
Peningkatan mutu pembelajaran mendapatkan anggaran lebih besar, yaitu Rp125.000.000,  dan  mencakup  berbagai  kegiatan  seperti  sosialisasi  SMK-PK, workshop reskilling , dan pelaksanaan magang guru di dunia  usaha dan industri. Alokasi  anggaran  yang  lebih  besar  untuk  kegiatan  tersebut  mencerminkan komitmen yang kuat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan meskipun menghadapi keterbatasan awal.
Gambar 1 . Koordinasi awal dengan KCD dan SMKN 1 Sekampung
Tim  pendamping  dari  Fakultas  Teknik  Program  Studi  Teknik  Sipil Universitas Muhammadiyah Mataram melaksanakan empat kali pendampingan di SMKN  1  Sekampung,  yang  menghasilkan  perubahan  signifikan  dalam  beberapa tema. Pendampingan ini berperan penting dalam memberikan bimbingan teknis dan  strategis  yang  dapat  meningkatkan  efektivitas  program  pendidikan. Koordinasi  dengan  unit  pelaksana  teknis,  penyamaan  persepsi,  dan penghubungan SMK dengan industri/UMKM terkait Teaching Factory merupakan fokus utama. Pendampingan ini membantu mengoptimalkan pemanfaatan fasilitas dan meningkatkan relevansi kurikulum dengan kebutuhan industri.
780 ~ 5 (4), 774-783
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 2 . Pendampingan tema Teaching Factory di SMKN 1 Sekampung
Sebelum  pendampingan,  magang  guru  telah  dilaksanakan  di  P4S  Metro Lestari, namun penyerapan lulusan masih terbatas. Kegiatan pendampingan juga menyasar  pada  penyusunan  panduan  penggunaan  dan  perawatan  sarpras bersama  industri/UMKM.  Penyusunan  panduan  penggunaan  dan  perawatan sarpras  sangat  penting  untuk  memastikan  bahwa  peralatan  laboratorium digunakan  secara  optimal  dan  berkelanjutan  (Novita,  2017).  Sebelumnya,  buku panduan yang ada hanya mencakup SOP penggunaan, dan peralatan laboratorium belum  dimanfaatkan  secara  optimal.  Setelah  pendampingan,  panduan  sarpras sudah  disusun  meskipun  belum  sepenuhnya  di workshop kan  dengan  dunia industri  karena  adanya  penambahan  peralatan  yang  masih  dalam  proses pengadaan. Kartu kontrol perawatan dan jadwal penggunaan laboratorium telah diterapkan, dan pihak sekolah kini memanfaatkan semua peralatan laboratorium yang  ada  untuk  pengembangan  keterampilan  siswa.  Penerapan  sistem  kontrol perawatan dan jadwal  penggunaan  merupakan  bagian  dari  strategi  manajemen sarana  dan  prasarana  yang  efektif  untuk  memastikan  keberlanjutan  dan efektivitas penggunaan fasilitas.
Gambar 3 . Pendampingan penyusunan panduan penggunaan dan perawatan sarpras di SMKN 1 Sekampung
Selain itu, pengisian tracer study dan pelaksanaan survei kepuasan industri terhadap lulusan juga mendapatkan perhatian. Sebelum pendampingan, keterisian tracer study baru mencapai 80%, namun setelah pendampingan, capaian tersebut
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 781
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
meningkat  menjadi  90%.  Peningkatan  hasil tracer  study mencerminkan keberhasilan  dari  upaya  pendampingan  dalam  memperbaiki  sistem  pelacakan lulusan dan menilai kepuasan industri terhadap lulusan.
Penyelarasan  kurikulum  dengan  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri  (DUDI) juga  dilakukan,  dimana  sebelumnya  SMKN  1  Sekampung  masih  menggunakan kurikulum  K13.  Setelah  pendampingan,  kurikulum  diselaraskan  dengan kurikulum Merdeka Belajar dan dokumen terkait telah ditandatangani oleh DUDI. Pendampingan  oleh  Universitas  Muhammadiyah  Mataram  menunjukkan  hasil yang  positif,  meskipun  ada  beberapa  kendala  teknis  dan  non-teknis.  Kendala tersebut  mencerminkan  tantangan  umum  dalam  implementasi  program pendidikan  vokasi  yang  memerlukan  perencanaan  dan  penyesuaian berkelanjutan. Kendala non-teknis seperti waktu pendampingan yang singkat dan kesibukan  kepala  sekolah  serta  guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar memerlukan  upaya  penyelesaian  seperti  komunikasi  intens  melalui  grup  WA. Kendala teknis, seperti minimnya perusahaan daerah yang menyerap lulusan dan terbatasnya  guru  produktif,  juga  memerlukan  solusi  seperti  memfasilitasi kerjasama dengan  perusahaan  besar dan terus  melakukan  pendampingan  serta pengingat.
Gambar 4 . Laporan akhir kegiatan di SMKN 1 Sekampung
Meskipun tantangan ini ada, upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala dan  memfasilitasi  kerja  sama  menunjukkan  dedikasi  yang  tinggi  terhadap peningkatan  kualitas  pendidikan.  Secara  keseluruhan,  transformasi  SMKN  1 Sekampung  menunjukkan  perkembangan  yang  signifikan  dalam  kerjasama dengan  dunia  kerja,  keselarasan  dengan  standar  industri,  dan  kepemimpinan sekolah.  Meskipun  masih  terdapat  tantangan,  upaya  yang  dilakukan  telah memberikan  dampak  positif  yang  nyata  terhadap  kualitas  pendidikan  dan kesiapan lulusan untuk memasuki dunia kerja.

## SIMPULAN
Pelaksanaan program pengabdian masyarakat di SMKN 1 Sekampung telah menunjukkan  hasil  yang  sangat  mengesankan,  dengan  tingkat  pencapaian  yang mencapai 90%. Keberhasilan ini terukur dari peningkatan signifikan dalam hasil
782 ~ 5 (4), 774-783
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
tracer study , yang sebelumnya berada pada angka 80% dan kini telah meningkat menjadi 90%. Program ini juga menunjukkan keberhasilan dalam beberapa area penting, seperti penyusunan panduan sarana dan prasarana (sarpras), penerapan sistem  kontrol  perawatan,  dan  penyesuaian  kurikulum  sesuai  dengan  prinsip Merdeka  Belajar.  Terlebih  lagi,  pendampingan  yang  diberikan  oleh  tim  dari Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Mataram memberikan dampak yang positif  dalam  beberapa  aspek,  termasuk  pengembangan  kurikulum  berbasis industri, pelaksanaan Teaching Factory , dan penguatan Bursa Kerja Khusus (BKK). Meskipun pencapaian ini menunjukkan kemajuan yang signifikan, masih ada beberapa kendala yang perlu diatasi baik dari sisi teknis maupun non-teknis. Oleh karena  itu,  rencana  tindak  lanjut  telah  dirancang  dengan  beberapa  langkah strategis  yang  bertujuan  untuk  mengatasi  tantangan-tantangan  yang  ada.  Salah satu langkah strategis yang direncanakan adalah pelaksanaan workshop tambahan dan  pengadaan  peralatan  baru. Workshop tambahan  ini  akan  melibatkan kolaborasi  yang  lebih  mendalam  dengan  dunia  industri,  dengan  tujuan  untuk menyempurnakan panduan sarpras yang telah disusun. Sementara itu, pengadaan peralatan yang masih tertunda perlu dipercepat untuk memastikan bahwa semua fasilitas  yang  ada  dapat  dimanfaatkan  secara  optimal.  Ini  sangat  penting  agar fasilitas  yang  tersedia  dapat  mendukung  proses  pembelajaran  praktis  yang berkualitas bagi siswa.
Langkah  berikutnya  dalam  rencana  tindak  lanjut  adalah  memperluas jaringan kerjasama dengan lebih banyak perusahaan dan Usaha Mikro, Kecil, dan Menengah (UMKM). Tujuan utama dari langkah ini adalah  untuk meningkatkan penyerapan lulusan ke dunia kerja dan menciptakan lebih banyak peluang magang bagi guru, serta memperluas kesempatan kerja bagi lulusan. Dengan memperluas jaringan  kerjasama,  diharapkan  akan  terjalin  hubungan  yang  lebih  erat  antara sekolah dan dunia usaha, yang pada gilirannya akan memberikan manfaat lebih besar bagi siswa dan lulusan.
Selain itu, peningkatan dalam pengelolaan dan evaluasi juga menjadi fokus utama dalam rencana tindak lanjut. Hal ini meliputi pengisian tracer study yang lebih mendetail dan pelaksanaan survei kepuasan industri secara rutin. Langkah- langkah ini bertujuan untuk membantu dalam memantau dan mengevaluasi hasil pendidikan secara lebih efektif. Dengan melakukan pemantauan yang cermat, akan lebih mudah untuk memastikan bahwa kurikulum dan pelatihan yang diberikan tetap  relevan  dengan  kebutuhan  dan  perkembangan  industri,  sehingga  lulusan dapat lebih siap menghadapi tantangan di dunia kerja.
Upaya  terakhir  yang  perlu  dilakukan  adalah  menjaga  koordinasi  dan dukungan berkelanjutan antara sekolah, dinas pendidikan, dan perguruan tinggi. Koordinasi yang intensif sangat diperlukan untuk memastikan bahwa semua pihak dapat bekerja sama secara sinergis dalam implementasi program. Ini mencakup penyelesaian  kendala  non-teknis,  seperti  waktu  pendampingan  yang  terbatas serta  kesibukan  kepala  sekolah  dan  guru.  Komunikasi  yang  efektif  harus  terus dipertahankan  untuk  memastikan  keberhasilan  program.  Dengan  menjaga koordinasi yang baik dan melakukan komunikasi yang efektif, diharapkan semua pihak dapat berkontribusi secara maksimal dalam mencapai hasil yang optimal,
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 783
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
serta  memastikan  keberhasilan  program  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan vokasi di SMKN 1 Sekampung.

## DAFTAR RUJUKAN
Ekhsan,  M.,  Badrianto,  Y.,  Juariah,  S.,  &  Astuti,  D.  (2023).  Meningkatkan Keterampilan  Komunikasi  Siswa  Melalui  Pelatihan  Talent  Management untuk Karir Sukses di Industri. JLP : Jurnal Lentera Pengabdian , 1 (3), 293 – 298. https://doi.org/10.59422/lp.v1i03.69 Hasnah, S., Annas, A. N., Sundari, S., & Dhaniswara, E. (2023). Inovasi pembelajaran berbasis teknologi Artificial Intelligences (AI) pada sekolah kedinasan di era revolusi industri 4.0 dan society 5.O. INNOVATIVE: Journal Of Social Science
Research , 3 (5), 10546 – 10555. https://j- innovative.org/index.php/Innovative Indahri,  Y.,  Andina,  E.,  &  Kartika,  S.  D.  (2020). Sekolah  Menengah  Kejuruan  dan
Tantangan  Revitalisasi (S.  E.  P.  Djahimo  (ed.)).  Pusat  Penelitian  Badan Keahlian DPR RI.
Ismiatun, S. R., Neliwati, N., & Khairuddin, K. (2023). Manajemen Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan  Kerja  Sama  dengan  Dunia  Industri. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1), 61 – 72.
https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v5i1.766
Novita, M. (2017). Sarana dan Prasarana yang Baik Menjadi Bagian Ujung Tombak
Keberhasilan Lembaga Pendidikan Islam. NUR EL-ISLAM Jurnal Pendidikan Dan Sosial Keagamaan , 4 (2), 97 – 129. https://ejurnal.iaiyasnibungo.ac.id/index.php/nurelislam/article/view/72
Nurcahyono,  B.,  Retnowati,  R.,  &  Sutisna,  E.  (2020).  Implementasi  Kurikulum Berbasis Industri di SMK Mitra Industri Mm2100 Cikarang - Bekasi. Jurnal Manajemen Pendidikan , 8 (2), 81 – 88. https://doi.org/10.33751/jmp.v8i2.2760
Rusman. (2022). Tantangan Sumber Daya Manusia di Era Globalisasi. Forecasting: Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Manajemen , 4 (2),  78 – 84.  https://stiemmamuju.e- journal.id/FJIIM/article/view/115