BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No 1,  2023, pp. 165-170 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i1.3856

## OPTIMALISASI LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR: PENGABDIAN MASYARAKAT GURU DI SEKOLAH DASAR
Bahauddin Azmy 1* , Feny Rita Fiantika 2 , Via Yustitia 3 , Danang Prastyo 4 1,2,3,4 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, Indonesia *e-mail korespondensi: bahauddin@unipasby.ac.id

## Abstract
This community service aims to optimize the school environment as a learning resource. Community Service Activities  (PkM)  are  carried  out  offline  at  Kepuh  Kirian  Elementary  School  in  Surabaya.  The  activity  was attended by 18 teachers from SDN Kepuh Kiriman Surabaya and the event ran smoothly. This activity lasts three months, starting with the provision of material, then the teacher identifies the school environment that can  be  used  as  learning  study  material.  Several  identification  steps  were  carried  out  by  the  workshop participant  teachers,  namely  the  workshop  participants  took  inventory  of  the  potential  of  the  school environment as a source of learning, identified and mapped the potential of the school environment as a source of learning according to Basic Competency (KD), structuring the potential of the school environment as a source of learning, conducting evaluations and taking action. Continue the implementation of structuring the potential of the school environment as according to Basic Competency (KD) and relevant subjects.

## Keywords: Optimalization Of School Environment; Source Of Learning

## Abstrak
Pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk mengoptimalisasi lingkungan sekolah sebagai sumber belajar. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) dilaksanakan secara luring di SDN Kepuh Kiriman Surabaya. Kegiatan tersebut  dihadiri oleh 18 guru SDN Kepuh Kiriman Surabaya dan acara  berjalan dengan lancar. Kegiatan  ini  berlangsung  tiga  bulan  dengan  di  awali  dengan  pemberian  materi  selanjutnya  guru mengidentifikasi lingkungan sekolah yang dapat dijadikan bahan kajian pembelajaran. Beberapa langkah identifikasi yang dilakukan oleh guru peserta workshop yaitu peserta workshop menginventarisasi potensi lingkungan sekolah sebagai sumber belajar, melakukan identifikasi dan pemetaan potensi lingkungan sekolah sebagai sumber belajar sesuai Kompetensi dasar (KD), melakukan penataan potensi  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber  belajar,  melakukan  evaluasi  dan  tindak  lanjut implementasi penataan potensi lingkungan sekolah sebagai sesuai Kompetensi Dasar (KD) dan mata pelajaran yang relevan.
Kata Kunci: Optimalisasi Lingkungan Sekolah; Sumber Belajar
Accepted: 2022-12-28
Published: 2023-01-08

## PENDAHULUAN
Pemanfaatan  lingkungan  sebagai  sumber  belajar  sangat  cocok  digunakan  bagi  siswa  SD yang  tahap  berfikirnya  masih  dalam  tahap  operasi  konkrit,  siswa  SD  lebih  cepat  belajar  dengan menggunakan objek-objek yang diijumpainya (Heruman, 2016). Sejalan dengan itu, Ikhsan et al., (2017)  menyatakan  bahwa  lingkungan  dapat  dimanfaatkan  untuk  kepentingan  pembelajaran  di sekolah dasar sehingga dimungkinkan siswa  sekolah dasar memperoleh pengalaman-pengalaman bermakna sesuai tujuan pembelajaran yang diharapkan.  Sementara itu, anak usia SD dalam taraf perkembangan  intelektual  operasional  konkret,  dapat  memanfaatkan  lingkungan  sekitar  dalam proses  pembelajaran.  Siswa  dapat  memperoleh  pengalaman  konkret  sehingga  diharapkan  lebih
mudah dalam memahami konsep yang diharapkan. Objek kajian pembelajaran dapat diintegrasikan melalui pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar. Lingkungan dapat dijadikan sebagai bahan kajian masalah kontekstual dan sumber belajar bermakna bagi siswa SD (Dewi, 2015). Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dapat dioptimalkan melalui identifikasi lingkungan sekolah dan alur tujuan pembelajaran yang relevan umtuk mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  di  SDN  Kepuh  Kiriman  Surabaya, menunjukkan bahwa pembelajaran yang dilakukan selama ini berfokus pada pembelajaran inovatif, namun  guru  belum  mengoptimalkan  lingkungan  sebagai  sumber  belajar.  Selama  proses pembelajaran  di  dalam  kelas,  beberapa  siswa  mengobrol  dengan  teman  sebangku  dan  tidak memperhatikan penjelasan guru.  Siswa tampak bosen mengikuti pembelajaran di kelas, guru telah memanfaatkan alat peraga edukatif, media pembelajaran digital, dan buku siswa. Namun, tanpa disadari bahwa masih banyak sumber yang berasal dari lingkungan yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar.

## METODE
Kelompok sasaran dalam kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini adalah guru SDN Kepuh Kiriman Sidoarjo. Metode pelaksanaan workshop adalah dengan presentasi, pemodelan dan simulasi disertai tugas. Presentasi merupakan sebuah metode penyampaian materi secara sistematis. Melalui diskusi dan tanya jawab guru-guru diajak untuk mengidentifikasi potensi yang  ada di lingkungan sekolah sebagai sumber belajar dan alur tujuan pembelajaran yang relevan. Guru-guru diajak untuk membuat draft lembar kerja yang berisi potensi lingkungan sekolah sebagai sumber belajar dan alur tujuan pembelajaran yang relevan. Guru-guru bekerja secara kelompok berdasarkan fase A, B dan C. Selanjutnya draft-draft Lembar Kerja yang telah diselesaikan oleh guru, diangkat dalam forum diskusi. Instruktur bersama tim bekerjasama menganailis hasil draft tersebut. Metode penugasan ini berlangsung  hingga tiga bulan dengan melakukan diskusi intensif melalui media sosial dan tatap muka secara berkala hingga diperoleh lembar kerja yang dapat dimanfaatkan bagi pembelajaran di sekolah yang mengoptimalkan lingkungan sebagai sumber belajar. Pada tahap akhir, guru diberikan angket  kepuasan  untuk  menghitung  feedback  guru  terhadap  pelaksanaan  workshop.  Adapun langkah yang digunakan sebagai berikut.
Gambar 1. Langkah Kegiatan MULAI Observasi Lapangan Perijinan dan persiapan Lapangan. Susunan Rancangan Kebutuhan. Bahan dan Pelaksanaan Pelaksanaan Pengabdian Tercapai Tujuan Pengabdian Kepada Masyarakat
Evaluasi/Pemantauan periodik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) dilaksanakan secara luring di SDN Kepuh Kiriman Surabaya. Kegiatan tersebut dihadiri oleh 18 guru SDN Kepuh Kiriman Surabaya dan acara berjalan  dengan  lancar.  Kegiatan  ini  berlangsung  tiga  bulan  dengan  di  awali  dengan  pemberian materi  selanjutnya  guru  mengidentifikasi  lingkungan  sekolah  yang  dapat  dijadikan  bahan  kajian pembelajaran.  Berikut  adalah  beberapa  langkah  identifikasi  yang  dilakukan  oleh  guru  peserta workshop  yaitu  peserta  workshop  menginventarisasi  potensi  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber belajar, melakukan identifikasi dan pemetaan potensi lingkungan sekolah sebagai sumber belajar sesuai  Kompetensi  dasar  (KD),  melakukan  penataan  potensi  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber belajar, melakukan evaluasi dan tindak lanjut  implementasi penataan potensi lingkungan sekolah sebagai sesuai Kompetensi Dasar (KD) dan mata pelajaran yang relevan.
Berikut adalah data hasil draft identifikasi lingkungan sekolah yang dilakukan peserta workshop.
Gambar 2 Draft hasil peserta kelompok A, B, C
A B C
Gambar 4 Draft hasil peserta F, G, H, I, dan J D d E F G H I J

## Gambar 3 Draft hasil peserta kelompok D dan E
Berdasarkan draft tersebut di atas diperoleh pemetaan potensi lingkungan sekolah sebagai berikut.
Tabel 1. Pemetaan Potensi Lingkungan Sekolah
Sumber Belajar Yang  Sudah Ada Di Sekolah Sumber Belajar Yang Diperlukan   Untuk Pembelajaran Ideal Materi 1.  Kebun Sekolah Dengan Jenis Tanaman a. Tanaman Obat
b. Mangga 2. Kolam a. Ikan 3. Kantin
4. Mushola
Tanaman Yang diperlukan Untuk Praktikum
1. Kembang Sepatu ( Hibiscus Rosa Sinensis )
2. Tanaman Pacar Air
Hewan yang diperlukan untuk diamati: Kura-kura, burung,, kupu- kupu
Aktivitas yang akan dikembangkan adalah kantin kejujuran
Al-quran, Iqra’ dan alat ibadah 1. Mengidentifikasi jenis tanaman obat dan fungsinya
2. Identifikasi bagian tumbuhan dan fungsinya
3. Pertumbuhan, pengukuran dan waktu
1. Mengidentifikasi proses perkembangbiakan hewan
2. Mengamati proses metamorphosis
3. Mengidentifikasi hewan vertebrata avertebrata 4. Pertumbuhan, pengukuran dan waktu
5. Mengumpulkan, mengolah, menyajikan data secara sederhana
1. Mengenal uang
2. Kegiatan jual beli dan aktivitas social lainnya 3. Budaya hidup sehat 4. Prakarya 5. Penanaman karakter Pancasila
6. Pemanfaatan limbah sampah
1.Mengenal toleransi
2.Praktik Ibadah
Berikut adalah contoh pengembangan dalam aktivitas pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik.
Tabel 2. Pengembangan dalam aktivitas pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik.
Pendekatan Saintifik Aktifitas Pembelajaran 1.Mengamati Fokus pengamatan disesuaikan pada KD masing- masing Mata pelajaran : a. IPA : objek hewan , tumbuhan dan cirinya. b. Seni : keindahan dari hewan / tumbuhan .
c. IPS : nilai ekonomi, sosial dan budaya dari  tumbuhan dan hewan.
d. Matematika: Pengukuran dan waktu; mengumpulkan, mengolah, menyajikan data secara sederhana
2. Menanya
Hasil Pengamatan digunakan untuk memfasilitasi rasa ingin tahu peserta didik untuk memecahkan masalah : a. Bagaimanakah karakteristik tumbuhan dan hewan ?  ( IPA ) b. Objek tanaman apakah yang memiliki nilai untuk dinagkat sebagai karya seni ? (Seni budaya ) 3. Mengumpulkan informasi/Mencoba Pendidik  memfasilitasi peserta didik  untuk mengumpulkan berbagai informasi terkait dengan objek lingkungan sekolah yang dipilihnya, melalui kegiatan eksplorasi atau eksperimen untuk menjawab permasalahan-permasalahan yang  telah dirumuskannya 4.Mengasosiasi/ menalar Pendidik memfasilitasi peserta didik  untuk berdiskusi, bekerja sama, dan berkolaborasi dalam mengolah serta menyimpulkan data.  Dan merancang dan mengembangkan produk kreatif. 5.Mengomunikasi Pendidik memfasilitasi peserta didik  untuk mempresentasikan hasil kegiatannya  baik secara lisan, tertulis, dengan penampilan, atau berupa produk kreatif  disesuaikan dengan mata pelajaran

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  dapat  memberikan  kontribusi  dalam mengambangkan potensi sekolah sebagai sumber belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi, D. A. (2015). Matematika Hijau Sebagai Salah satu Upaya Pendidikan Karakter Berwawasan Lingkungan. Math Didactic , 33-38.
Gunada  IW,  Harjono  A,  Gunawan  G.  Pelatihan  Mendesain  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Pengembangan  Model  Dick and  Carey Bagi Guru Guru di SMA Negeri 1 Narmada . Jurnal Pendidik Dan Pengabdian Masyarakat . 2018;1.
Hamid A. (2017). Guru Profesional. Al-Falah Jurnal Ilmu Keislaman Dan Kemasyarakatan ;17:274– 85.
Heruman.  (2016). Model  Pembelajaran  Matematika  di  Sekolah  Dasar. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Wina Sanjaya. (2016). Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: Prenada Media.