Peningkatan  Kemampuan  Literasi  dan  Numerasi  dalam  Implementasi  Program Kampus Mengajar di Sekolah Dasar Negeri Kabupaten Tangerang
Fitri Anisa Kusumastuti, Muh. Khaedir Lutfi
Universitas Tangerang Raya fitrianisakusumastuti@gmail.com
Article History
accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024
published 31/7/2024

## Abstract.
The  Ministry  of  Education,  Culture,  Research  and  Technology  (Kemendikbudristek)  launched  the Kampus Mengajar program in Merdeka Belajar Kampuus Merdeka(MBKM) policy. Kmpus Mengajar brings together students from all study programs in universty to contribute on strengthening literacy and numeracy. Tangerang Regency is one of the student placement areas for the Kampuus Mengajar program. The aim of the research was to see how the Kampus Mengajar program was implemented, in  addition  to  seeing  how  the  numeracy  literacy  achievements  of  elementary  schools  students ’  in Tangerang Regency. The research method used is quantitative with a paired sample t-test with the researcher acting as an observer. The research results show that the implementation of the Kampus Mengajar program at Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Jayanti, Kabupaten Tangerang is able to improve students' literacy and numeracy skills. Students show improvements in reading, writing and arithmetic skills, as well as increased interest in learning.
Keywords: Kampus Mengajar, Literacy, Numeracy

## Abstrak
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  (Kemendikbudristek)  mengeluarkan program  Kampus  Mengajar  dalam  kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka(MBKM).  Kampus Mengajar  menghadirkan  mahasiswa  dari    seluruh    program    studi    di  perguruan    tinggi    untuk berkontribusi dalam  rangka penguatan literasi dan numerasi.   Kabupaten Tangerang adalah salah satu daerah penempatan mahasiswa program Kampus Mengajar. Tujuan dari  penelitian ini adalah untuk  melihat  bagaimana  implementasi  program  Kampus  Mengajar,  berikut  peingkatan  literasi numerasi  siswa    di  salah  satu  sekolah  dasar  di  Kabupaten    Tangerang.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  kuantitatif  dengan  uji  paired  sample  t-test.    Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa implementasi program Kampus Mengajar di Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Jayanti, Kabupaten Tangerang  mampu  meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  siswa.  Siswa-siswi menunjukkan peningkatan dalam kemampuan membaca, menulis, dan berhitung, serta peningkatan minat terhadap pembelajaran.
Kata kunci: Kampus Mengajar, Literasi, Numerasi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2153-2158

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aspek  krusial  dalam  pembangunan  suatu  negara,  yang mencakup  pengembangan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  sebagai  landasan utama(Chen et al., 2022; Dahlan et al., 2023). Penelitian Hidayah et al. (2021) menyoroti relatif rendahnya kemampuan literasi dan numerasi siswa Indonesia terbukti dari hasil Program for International Student Assessment (PISA). Hal ini berdampak negatif pada beberapa  hal  seperti  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  (Mellyzar  et  al.,  2023), kemampuan  berkisah  yang  rendah (Anisa  Kusumastuti  &  Avip  Priatna,  2020) .  Temuan- temuan  ini  menggarisbawahi  perlunya  intervensi  untuk  meningkatkan  keterampilan literasi  dan  numerasi  di  kalangan  siswa.  Beragam  upaya  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan mutu pendidikan, salah satunya melalui Program Kampus Mengajar(Krisdiah et al., 2022a).
Program  Kampus Mengajar, bagian dari kebijakan Merdeka  Belajar Kampus Merdeka (MBKM), melibatkan mahasiswa secara sukarela untuk membantu tugas mengajar dan administrasi,  sehingga  memperkaya  kompetensi  diri  sekaligus  berkontribusi  pada pengembangan  pendidikan  siswa(Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  2023). Kampus Mengajar mencakup keterlibatan langsung dalam pengajaran di kelas, di mana mahasiswa  memperkenalkan  beragam  metode  pembelajaran  dan  media  untuk meningkatkan kemampuan membaca, menulis, dan matematika siswa. Program ini juga berfokus  pada  adaptasi  teknologi  dan  mendukung  administrasi  sekolah  dengan mengaktifkan  kembali  perpustakaan,  mengatur  arsip,  dan  menerapkan  rutinitas  baru untuk lingkungan belajar yang lebih kondusif(Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Riset dan  Teknologi,  2024).  Setiap  angkatan  program  akan  diseleksi  beberapa  mahasiswa untuk  ditempatkan  di  sekolah  mitra.  Selanjutnya,  mahasiswa  akan  memperoleh pelatihan  yang  lakukan  secara  daring  oleh  Tim  kampus  Mengajar.  Saat  penugasan mahasiswa akan  didampingi oleh Dosen Pendamping Lapangan (DPL) dan juga guru pamong yang dipilih oleh sekolah.
Kabupaten Tangerang merupakan salah satu wilayah di Indonesia yang memiliki tingkat pendidikan  yang  beragam(Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Tangerang,  2023).  Meskipun demikian,  tantangan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  masih  terjadi,  terutama dalam  hal  literasi  dan  numerasi  siswa  khususnya  di  sekolah  dasar  Kabupaten Tangerang (Oktovia Manurung &  Pamungkas, 2022) .  Dalam  rangka  mengatasi  tantangan tersebut, penulis mengikuti Program Kampus Mengajar sebagai salah satu strategi untuk memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kemampuan literasi dan numerasi di  kalangan  siswa  di  Kabupaten  Tangerang.  Dalam  kegiatan  Kampus  Mengajar angkatan 7 penulis mendampingi kelompok mahasiswa yang ditugaskan di salah satu sekolah  dasar  Kecamatan  Jayanti,Kabupaten  Tangerang-Banten.  Penugasan berlangsung selama 4 bulan atau 16 minggu. Kegiatan yang dijalankan berfokus pada peningkatan  keterampilan  membaca,  menulis,  dan  berhitung  melalui  pembiasaan membaca, penggunaan media belajar, dan bimbingan terstruktur bagi siswa. Studi yang dilakukan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah (2021) menunjukkan  bahwa  kolaborasi  sekolah  dan  Perguruan  Tinggi  tidak  hanya meningkatkan  kompetensi  akademik  siswa,  tetapi  juga  menginspirasi  sekolah  untuk mengembangkan  strategi  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  studi  terdahulu  telah menunjukkan imlplementasi program Kampus Mengajar berdampak dalam beberapa hal seperti  peningkatan  motivasi  siswa(Safaringga  et  al.,  2022),  peningkatan  kompetensi guru(Krisdiah  et  al.,  2022b),  bahkan  mampu  meningkatkan  literasi  dan  numerasi siswa(Dwi  Noerbella,  2022;  Program  et  al.,  2023).  Namun,  belum  ada  artikel  yang menganalisis  secara  kuantitatif  padahal  untuk  menyatakan  adanya  peningkatan memerlukan  uji  statistik.  Oleh  karena  itu,  melaui  tulisan  ini  penulis  berharap  dapat menyampaikan  bagaimana  praktik  baik  implementasi  program  Kampus  Mengajar angkatan 7 dalam upaya meningkatan kemampuan literasi dan numerasi beserta hasil
analisis  kuantitatif  capaian  literasi  dan  numerasi  siswa  sebelum  dan  sesudah implementasi kegiatan.

## METODE
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Adapun Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes  ( pre-test dan post-test ),  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Data  yang  terkumpul  dianalisis  menggunakan  analisis statistik  uji  t sampel  berpasangan  ( paired  sample  t-test) berbantukan  software  SPSS. Pengukuran literasi dan numerasi menggunakan instrumen yang disediakan di website Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) di https://pusmendik.kemdikbud.go.id/. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  di  salah  satu  Sekolah  Dasar(SD) Kecamata Jayanti, Kabupaten Tangerang-Banten. Sampel dalam penelitian ini adalah 10  siswa  kelas  IV  yang  dipilih  secara  terstruktur  menggunakan  kriteria  kemampuan literasi dan numerasi rendah, menengah dan atas.
Hipotesis penelitian dalam riset ini adalah terdapat perbedaan rata-rata skor literasi dan numerasi  siswa  dari Pre  Test dan Post  Test setelah  implementasi  Kampus  Megajar Angkatan 7 di salah satu SD di Kecamatan Jayanti. Hipotesis statistik yang dirumuskan dalam penelitian ini dapat diamati pada Tabel 1 dan Tabel 2 berikut ini.
Tabel 1. Perumusan Hipotesis
H0: Tidak terdapat perbedaan rata-rata skor literasi siswa pada Pre Test dan Post Test
H1: Terdapat perbedaan rata-rata skor literasi siswa pada Pre Test dan Post Test
Tabel 2. Perumusan Hipotesis H0: Tidak terdapat perbedaan rata-rata skor numerasi siswa pada Pre Test dan Post Test
H1: Terdapat perbedaan rata-rata skor numerasi siswa pada Pre Test dan Post Test

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program Kampus Mengajar angkatan 7 di Sekolah Dasar Negeri Kabupaten Tangerang diimplementasikan dengan melibatkan mahasiswa sebagai pendamping guru. Selain itu, mahasiswa juga terlibat dengan menjadi guru pengganti untuk kelas yang membutuhkan bantuan khususnya terkait dalam bidang literasi dan numerasi. Mahasiswa yang terlibat dalam  program  ini  dibimbing  oleh  dosen  pembimbing  untuk  memastikan  kualitas pembelajaran yang optimal.
Langkah-langkah Implementasi Program:
1. Seleksi  dan  Pelatihan  Mahasiswa :  Mahasiswa  peserta  dipilih  berdasarkan kriteria yang ketat dan menjalani pelatihan intensif sebelum mulai mengajar. Pelatihan dilaksanakan  pada  tanggal  23-31  Januari  2024  secara  daring.  Beberapa  materi pembekalan  meliputi:  pengenalan  aplikasi  MBKM,  Konsep  dasar  pedagogi,  asesmen kognitif,  kurikulum  sekolah,  praktik  baik  literasi  dan  numerasi  di  sekolah,  administrasi sekolah,  profil  pelajar  Pancasila,  pemanfaatan  teknologi  dan  pencegahan  tiga  dosa besar di dunia pendidikan.
2. Penugasan  di  Sekolah :  Mahasiswa  ditempatkan  di  sekolah  yang  telah ditentukan  berdasarkan  kebutuhan  dan  potensi  untuk  pengembangan  literasi  dan numerasi.  Penugasan  dilakukan  selama  4  bulan  dari  19  Februari-09  Juni  2024.  Di minggu  awal  dilakukan  koordinasi  dengan  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Tangerang, observasi sekolah penugasan dan adaptasi. Kegiatan pertama yang dilakukan saat di

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2153-2158
sekolah adalah revitalisasi perpustakaan dengan menyusun ulang buku sesuai kategori di rak, membersihkan area baca, dan merapikan alur peminjaman buku. Setelah  dilakukan  observasi,  direncanakan  beberapa  program  dalam  RAK  seperti bimbingan terstrukur, pembiasaan membaca, penggunaan media flashcard dalam kelas matematika,  memperkenalkan  aplikasi  Canva  bagi  guru,  pengadaan  pojok  baca, mading, dan pohon literasi di setiap kelas(Gambar.1). 3. Pembimbingan dan Monitoring : Dosen pembimbing melakukan pembimbingan rutin  terhadap  mahasiswa  serta  melakukan  monitoring  terhadap  perkembangan kemampuan literasi dan numerasi siswa.
4. Evaluasi :  Dilakukan  evaluasi  berkala  terhadap  keberhasilan  program  dan dilakukan penyesuaian strategi jika diperlukan untuk meningkatkan efektivitasnya.

## Gambar. 1Implementasi Program Kampus Mengajar
Selanjutnya data hasil Pre Test dan Post Test dari ke-10 siswa disajikan pada Tabel 3 .
Tabel 3. Skor pre test-post test literasi numerasi
Siswa Pre Test Literasi Post Test Literasi Pre Test Numerasi Post Test Numerasi S1 40 75 0 75 S2 30 75 45 75 S3 25 75 30 65 S4 40 70 20 80 S5 30 60 20 50 S6 40 70 25 80 S7 35 70 50 60 S8 35 75 20 75 S9 45 70 25 65 S10 50 80 15 60
Pengujian  menggunakan  data  tersebut  dilanjutkan  ke  uji  parametrik  yaitu  Uji  Paired- Sample T Test. Hasil output SPSS untuk Uji Paired-Sample T Test dapat diamati pada Tabel 4 dan Tabel 5 di bawah ini.

## Tabel 4. Paired Sample Statistics

## Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Preliterasi 35.4545 11 8.79049 2.65043 Postliterasi 70.9091 11 6.25227 1.88513 Pair 2 Prenumerasi 25.4545 11 13.68476 4.12611 Postnumerasi 69.5455 11 10.11300 3.04918
Tabel  4 Paired  Samples  Statistics menunjukkan  informasi  terkait  statistika  deskriptif yaitu rata-rata data dari Pre Test dan Post Test di mana masing-masing sebesar 35,45 menjadi 70,90 untuk literasi dan 25,45 menjadi 69,54 untuk numerasi. Dari tabel tersebut terlihat bahwa nilai rata-rata Post Test lebih besar dari nilai rata-rata Pre Test .
Tabel 5. Uji Paired-Sample T Test
Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Preliterasi - Postliterasi - 35.45455 7.56787 2.28180 -40.53871  -30.37038 - 15.538 10 .000 Pair 2 Prenumerasi - Postnumerasi - 44.09091 17.72261 5.34357 -55.99712  -32.18470  -8.251  10 .000
Tabel  5 mengenai  Paired  Samples  Test  menggambarkan  hasil  Uji Paired-Sample  T Test .  Informasi  dari  tabel  tersebut  digunakan  untuk  melakukan  pengujian  hipotesis statistik  yang  telah  dirumuskan  sebelumnya.  Informasi  dari Tabel  1 dan Tabel  2 menunjukkan  nilai Sig .  (2- tailed )  sebesar  0,000  yang  nilainya  kurang  dari  0,05.  Oleh karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  H0  ditolak  dan  H1  diterima  yaitu  terdapat perbedaan  rata-rata  skor  literasi  dan  numerasi  siswa  pada Pre  Test dan Post  Test . Sehingga kesimpulan yang diperoleh adalah implementasi program Kampus Mengajar di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kecamatan  Jayanti,  Kabupaten  Tangerang  mampu meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  siswa.  Siswa-siswa  menunjukkan peningkatan dalam kemampuan membaca, menulis, dan berhitung, serta peningkatan minat terhadap pembelajaran. Temuan ini konsisten dengan hasil penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa kolaborasi antara perguruan tinggi dan sekolah dasar dapat menjadi  kunci  dalam  memajukan  mutu  pendidikan  dasar (Cantika  Khoirunnisa  &  Zikra Rahma, 2023; Sealey et al., 1997) .

## SIMPULAN
Implementasi  Program  Kampus  Mengajar  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kabupaten Tangerang  berhasil  menunjukkan  kontribusi  yang  positif  dalam  meningkatkan kemampuan  literasi  dan  numerasi  siswa.  Melalui  kolaborasi  yang  terstruktur  dan pendekatan  yang  terfokus  pada  hasil,  program  ini  memberikan  bukti  bahwa  integrasi mahasiswa sebagai agen pembelajaran tambahan mampu memberikan dampak yang signifikan  dalam  pendidikan  dasar.  Rekomendasi  untuk  masa  depan  termasuk perluasan  program  ini  ke  wilayah  lain  dengan mempertimbangkan  konteks  lokal  yang berbeda,  serta  meningkatkan  dukungan  infrastruktur  dan  pengembangan  profesional bagi mahasiswa dan guru yang terlibat..

## DAFTAR PUSTAKA
Anisa Kusumastuti, F., & Avip Priatna, B. (2020). The 2 nd International Conference on  Elementary  Education  Volume  2  Nomor  1,  ISBN  978-623-7776-07-9  ICEE-2 Mathematics Literacy and Storytelling . Cantika  Khoirunnisa,  S.,  &  Zikra  Rahma,  V.  (2023). Salwa  Cantika  Khoirunnisa  & Vadila Zikra Rahma-Universitas Pendidikan Indonesia 1045 . 2 (2). Chen, X., Zhou, J., Wang, J., Wang, D., Liu, J., Shi, D., Yang, D., & Pan, Q. (2022). Visualizing Status, Hotspots, and Future Trends in Mathematical Literacy Research via Knowledge Graph. Sustainability (Switzerland) , 14 (21). https://doi.org/10.3390/su142113842
Dahlan,  J.  A.,  Juandi,  D.,  Yogaswara,  A.,  &  Kurniasih,  D.  (2023).  Developing Mathematics  Teaching  Materials  Based  on  Numeracy  Literacy  for  Junior  High School  Mathematics  Teachers  in  West  Bandung  Regency. Transformasi  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 19 (2), 237 –249.
https://doi.org/10.20414/transformasi.v19i2.8294
Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Tangerang.  (2023). Profil  Pendidikan  Kabupaten Tangerang . Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.  (2023). Merenda  Asa  melalui  Kampus Mengajar .
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Riset dan Teknologi. (2024). BUKU PANDUAN KAMPUS MENGAJAR ANGKATAN 7 .
https://pusatinformasi.kampusmerdeka.kemdikbud.go.id/hc/id/article_attachments/ 31822698577049
Dwi  Noerbella.  (2022).  IMPLEMENTASI  PROGRAM  KAMPUS  MENGAJAR ANGKATAN  2  DALAM  MENINGKATKAN  KOMPETENSI  LITERASI  DAN NUMERASI  PESERTA  DIDIK. Jurnal  Cakrawala  Pendas , 8 (2),  480 –489. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2087
Krisdiah,  H.  Y.,  Mustofa,  C.  H.,  &  Winarti,  A.  (2022a).  Implementasi  Pelaksanaan Program  Kampus  Mengajar  dalam  Meningkatkan  Kompetensi  SDN  6  JIMBUNG. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar , 36 –44. https://doi.org/10.56972/jikm.v2i1.21
Krisdiah,  H.  Y.,  Mustofa,  C.  H.,  &  Winarti,  A.  (2022b).  Implementasi  Pelaksanaan Program  Kampus  Mengajar  dalam  Meningkatkan  Kompetensi  SDN  6  JIMBUNG.
Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar , 36 –44. https://doi.org/10.56972/jikm.v2i1.21
Mellyzar, M., Novita, N., Muliani, M., Marhami, M., & Retnowulan, S. R. (2023).  The Literacy  and  Numeracy  Ability  Profile  Which  Are  Viewed  From  Minimum Assessment Components (Akm). Lantanida Journal , 11 (2), 168. https://doi.org/10.22373/lj.v11i2.19866
Oktovia  Manurung,  F.,  &  Pamungkas,  A.  S.  (2022). SDGS:  TINGKAT  NUMERASI SISWA  SMP  KELAS  VIII  BERDASARKAN  GENDER  DI  KABUPATEN TANGERANG (Vol. 10, Issue 2).
Program,  I.,  Angkatan,  K.  M.,  Peningkatan,  U.,  Literasi,  K.,  Numerasi,  D.,  &  Sd,  S.
(2023). Izzah Muyassaroh, Implementasi Program Kampus Mengajar Angkatan 4
… . https://ejournal.upi.edu/index.php/jppd/index Safaringga, V., Lestari, W. D., & Aeni, A. N. (2022). Implementasi Program Kampus Mengajar  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3514 –3525. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2667 Sealey,  R.,  Robson, M.,  &  Hutchins,  T. (1997). School  and  University  Partnerships: some  findings  from  a  curriculum ‐ development  project. Asia-Pacific  Journal  of Teacher Education , 25 (1), 79 –89. https://doi.org/10.1080/1359866970250107