Pentingnya Profesionalisme Guru dalam Membentuk Karakter Peserta Didik
Nabila Hamidah, Milatun Hasanah
Universitas Sebelas Maret nabilaahamidah@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Character is  an important thing for every  person, character can be formed  in various ways,  one of which  is  through  education.  One  of  the  goals  of  education  is  to  shape  the  character  of  students. Teachers have a central role in shaping the character of students. Therefore, teachers are required to be professional in forming the values and character of students so that their personalities become better. The aim of this research is to provide a more comprehensive understanding of the importance of teacher professionalism in shaping student character. This research uses a qualitative approach with  a  literature  review  method  which  involves  searching  and  analyzing  literature  relevant  to  the research  topic.  Teacher  professionalism  includes  a  strong  commitment  to  improving  the  quality  of teaching  and  its  influence  on  the  character  of  students.  Teacher  professionalism  is  important  in shaping  student  character  because  with  teacher  professionalism,  students  can  learn  to  become individuals who are responsible, honest, disciplined and have good work ethics.

## Keywords: Teacher Professionalism, Character, Learners

## Abstrak
Karakter  merupakan  salah  satu  hal  penting  bagi  setiap  orang,  karakter  dapat  terbentuk  melalui berbagai  cara  salah  satunya  melalui  pendidikan.  Salah  satu  tujuan  pendidikan  adalah  membentuk karakter  peserta  didik.  Guru  memiliki  peran  sentral  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik.  Oleh karena itu, guru dituntut secara profesional dalam membentuk nilai dan karakter peserta didik agar memiliki  pribadi  yang  baik.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  pemahaman  yang  lebih komprehensif  tentang  pentingnya  profesionalisme  guru  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  kajian  literatur  yang  melibatkan pencarian dan analisis terhadap literatur yang relevan dengan topik penelitian. Profesionalisme guru mencakup  komitmen  kuat  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  pengaruhnya  terhadap karakter  peserta  didik.  Profesionalisme  guru  penting  dalam  membentuk    karakter  peserta  didik karakter  peserta  didik  karena  dengan  adanya  profesionalisme  guru,  peserta  didik  dapat  belajar menjadi pribadi yang bertanggung jawab, jujur, disiplin serta memiliki etika kerja yang baik. Kata kunci: Profesionalisme Guru, Karakter, Peserta Didik
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 863- 869

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  sebuah  dasar  utama  dalam  pengembangan  karakter  dan kepribadian  seseorang.  Pendidikan  yang  baik  dan  berkualitas,  serta  berlandaskan karakter akan menghasilkan individu yang berintegritas dan layak di tengah masyarakat. Masyarakat  menyadari  bahwa  guru  memegang  peran  penting  dalam  pembentukan karakter peserta didik. Dalam hal ini, guru tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga  sebagai  agen  yang  membentuk  karakter  peserta  didik.  Kajian  dan  penelitian mengenai  hubungan  antara  profesionalisme  guru  dan  pembentukan  karakter  peserta didik telah menjadi subjek yang menarik bagi para akademisi dan praktisi pendidikan.
Salah satu tanggung jawab guru sebagai profesi adalah mendidik, mengajar, dan melatih (Hanafi, M., & Rappang, S. M., 2017). Tugas mendidik yaitu menyampaikan dan mengembangkan  nilai-nilai  kehidupan  serta  membentuk  karakter  individu.  Mengajar berarti menyebarkan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sementara itu,  melatih  berarti  meningkatkan  keterampilan  pada  individu  yang  sedang  belajar. Profesionalisme guru sangat penting dalam pelaksanaan ketiga tugas tersebut. Dalam mendidik,  seorang  guru  harus  memiliki  integritas  dan  menjadi  teladan  yang  baik  bagi peserta didik, sehingga mereka dapat mengintegrasikan nilai-nilai positif kepada peserta didik.
Profesionalisme merupakan suatu hal yang menjadi tuntutan dari setiap profesi, tanpa terkecuali profesi guru. Profesionalisme guru adalah sebuah refleksi sikap mental serta komitmen terhadap perwujudan dan perbaikan kualitas kompetensi keguruannya dengan  berbagai  upaya  dan  strategi  serta  senantiasa  mengembangkan  kemampuan dirinya sesuai dengan tuntutan zaman (Sastrawan, K. B., 2016). Dalam penelitiannya, Hidayati (2022) mengatakan bahwa profesionalisme guru melibatkan lebih dari sekadar pemahaman mendalam tentang prinsip-prinsip pendidikan, penerapan teori belajar, dan keterampilan  dalam  mengevaluasi  hasil  belajar  peserta  didik.  Profesionalisme  juga mencakup  komitmen  kuat  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  pengaruhnya terhadap  karakter  peserta  didik.  Hal  ini  menekankan  pentingnya  aspek  non-akademik dalam  profesi  guru.  Seorang  guru  yang  profesional  tidak  hanya  berfokus  pada pengetahuan akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter dan moral peserta didik.
Sementara itu, karakter peserta didik bukan hanya tentang moralitas, tetapi juga melibatkan  aspek  etika  dan  akhlak.  Guru  memiliki  peran  sentral  dalam  membentuk karakter peserta didik melalui pemahaman, keteladanan, dan pembiasaan. Temuan ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Datunsolang,  dkk  (2021)  yang menyatakan  bahwa  contoh  yang  baik  dari  seorang  guru  sangat  mempengaruhi pembentukan karakter peserta didik. Prasetyo (sebagaimana dikutip Nantara, D., 2022) mengatakan  bahwa  keteladanan  seorang  guru  merupakan  hal  yang  sangat  penting untuk  mengatasi  permasalahan  karakter  dan  memiliki  kontribusi  yang  besar  dalam mendidik  dan  membina  karakter  peserta  didik.  Keteladanan  yang  dimaksud  adalah dengan mengedepankan aspek perilaku dalam bentuk tindakan nyata. Oleh karena itu, profesionalisme  guru  tidak  hanya  mencakup  pengajaran,  tetapi  juga  kemampuan menjadi teladan yang baik bagi peserta didik.
Berdasarkan  beberapa  hasil  kajian  literatur,  jelas  bahwa  profesionalisme  guru memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk karakter peserta didik. Guru yang profesional tidak hanya menunjukkan keahlian dalam pengetahuan, tetapi juga mampu membentuk  kepribadian  peserta  didik  melalui  berbagai  strategi  yang  efektif.  Dalam penelitian lain, Shinta, M., & Ain, S. Q (2021) mendukung pernyataan tersebut dengan mengatakan bahwa, “Sikap dan perilaku siswa muncul karena mereka meniru perilaku dan sikap guru seba gai pendidik di sekolah...”. Oleh karena itu, pembentukan karakter
peserta didik tidak hanya bergantung pada kurikulum akademik, tetapi juga pada kualitas profesionalisme dan kepribadian guru.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian literatur yang  melibatkan  pencarian  dan  analisis  terhadap  literatur  yang  relevan  dengan  topik penelitian. Data diperoleh dari buku literatur dan jurnal terkait, yang kemudian dianalisis dan disajikan secara terintegrasi. Langkah-langkah yang dilakukan yakni pemilihan dan penelusuran sumber pustaka, pembacaan, pengolahan dan pencatatan, serta penyajian kajian pustaka. Penelitian ini menghasilkan pemahaman yang mendalam tentang peran profesionalisme guru dalam membentuk karakter peserta didik.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menyajikan  pemahaman  yang  lebih  komprehensif tentang hubungan antara profesionalisme guru dan pembentukan karakter peserta didik, serta  bagaimana  hal  ini  dapat  memengaruhi  pengembangan  pendidikan  karakter  di lingkungan  pendidikan.  Melalui  penelitian  ini,  diharapkan  kita  dapat  memperoleh wawasan yang lebih mendalam tentang bagaimana profesionalisme guru memengaruhi pembentukan karakter peserta didik. Dengan pemahaman yang lebih baik tentang peran guru dalam membentuk karakteristik peserta didik, diharapkan pendidikan dapat menjadi lebih  efektif  dalam  menciptakan  individu  yang  bertanggung  jawab,  jujur,  dan  memiliki etika yang baik. Ini akan membawa dampak positif yang luas dalam masyarakat, dengan menciptakan generasi yang dapat berkontribusi secara positif dan membawa perubahan yang berkelanjutan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  melakukan  pencarian dan  analisis  kajian  literatur  yang  relevan.  Kajian  literatur  adalah  teknik  pengumpulan data  yang  melibatkan  pemahaman  dan  mempelajari  teori-teori  dari  berbagai  literatur yang berhubungan dengan penelitian tersebut. Adlini, M. N, dkk (2022). Oleh karena itu, jenis  dan  sumber  data  pada  penelitian  ini  berasal  dari  buku  literatur  dan jurnal  terkait secara  induktif.  Dalam  metode  ini,  peneliti  menggunakan  beberapa  tahap  yang sistematis.
Pertama,  peneliti  memilih  dan  menelusuri  sumber  pustaka  yang  sesuai  dengan topik  penelitian,  yaitu  pentingnya  profesionalisme  guru  dalam  membentuk  karakter peserta didik. Pencarian dilakukan melalui database akademik dan perpustakaan digital dengan  menggunakan  kata  kunci  tertentu. Setelah  mengumpulkan  sekitar  25  literatur yang  relevan,  peneliti  membaca  setiap  sumber  pustaka  secara  mendalam,  mencatat poin-poin  penting,  dan  mengolah  informasi  tersebut.  Setelah  itu,  peneliti  menyajikan kajian  pustaka  dalam  bentuk  deskripsi  yang  sistematis  untuk  menggambarkan  peran profesionalisme guru dalam pendidikan karakter peserta didik. Kriteria pemilihan literatur meliputi  relevansi  dan  kredibilitas,  dengan  fokus pada  literatur  yang  diterbitkan  dalam sepuluh tahun terakhir. Dari jumlah tersebut, peneliti menggunakan sekitar 17 literatur untuk dikaji lebih mendalam dan disertakan dalam kajian pustaka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profesionalisme Guru
Profesionalisme merupakan tuntutan yang berlaku untuk setiap profesi, termasuk profesi guru.  Profesionalisme  guru  mencerminkan  sikap  mental  dan  komitmen  untuk mewujudkan  serta  meningkatkan  kompetensi  dalam  bidang  keguruannya  melalui berbagai  upaya  dan  strategi,  dengan  secara  terus  menerus  mengembangkan kemampuan dirinya untuk memenuhi tuntutan zaman (Sastrawan, K. B., 2016). Rusyan (sebagaimana dikutip Rosmawati, R., dkk., 2020) mengatakan, “Profesionalisme guru adalah  melaksanakan  proses  pembelajaran  baik  dilakukan  di  dalam  kelas  maupun  di

## Social, Humanities, and Educational Studies
luar  kelas  di  samping  mengerjakan  kegiatan-kegiatan  lainnya,  seperti  mengerjakan administrasi  sekolah  dan  administrasi  pembelajaran,  melaksanakan  bimbingan  dan layanan  pada  para  siswa,  serta  melaksanakan  penilaian”.  Berdasarkan  beberapa pendapat  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  profesionalisme  guru  ini  menuntut  guru untuk terus meningkatkan kualitas kompetensinya serta mengembangkan kemampuan sesuai dengan perkembangan zaman yang tidak hanya mencakup pelaksanaan proses pembelajaran di dalam atau di luar kelas.
Dalam  penelitiannya,  Hidayati,  A.  N.  (2022) mengatakan  bahwa  profesionalisme  guru melibatkan  lebih  dari  sekadar  pemahaman  mendalam  tentang  prinsip-prinsip pendidikan, penerapan teori belajar, dan keterampilan dalam mengevaluasi hasil belajar peserta  didik.  Profesionalisme  juga  mencakup  komitmen  kuat  untuk  meningkatkan kualitas  pengajaran  dan  pengaruhnya  terhadap  karakter  peserta  didik.  Guru  yang profesional adalah guru yang dapat memberikan pelayanan yang baik bagi peserta didik dengan kemampuan khusus yang dimilikinya, sehingga peserta didik dapat menerima dan memahami materi yang disampaikan. Hal ini sejalan dengan pendapat Dewi, T. A. (2015),  dimana  seorang  guru  tidak  hanya  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  teknis tetapi  juga  harus  memiliki  karakter  yang  dapat  diandalkan  sehingga  dapat  menjadi panutan bagi peserta didik. Seorang guru yang profesional tidak hanya berfokus pada pengetahuan akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter dan moral peserta didik.
Guru Profesional merupakan guru yang memiliki empat kompetensi guru.  Kompetensi guru  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial  dan  profesional.  Kompetensi pedagogik mencakup kemampuan dalam mengelola proses pembelajaran peserta didik, yang  meliputi  pemahaman  tentang  peserta  didik,  perancangan  serta  pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  dan  pengembangan  potensi  peserta  didik  agar  mereka  dapat mengaktualisasikan  kemampuan  yang  dimiliki.  Kompetensi  kepribadian  meliputi kemampuan memiliki kepribadian yang stabil, dewasa, bijaksana dan berwibawa, serta kemampuan menjadi teladan bagi peserta didik dan memiliki standar moral yang baik. Kompetensi  sosial  meliputi  kemampuan  seorang  pendidik  dalam  berkomunikasi  dan berinteraksi  secara  efektif  dengan  peserta  didik  dan  masyarakat.  Kompetensi profesional  berkaitan  dengan  kedalaman  dan  keluasan  penguasaan  materi pembelajaran,  sehingga  memungkinkan  pendidik  dalam  mendidik  peserta  didiknya memenuhi  standar  kompetensi  yang  ditetapkan  dalam  Standar  Nasional  Pendidikan. Melalui  empat  kompetensi  tersebut  seorang  guru  diharapkan  dapat  mengembangkan nilai-nilai karakter peserta didik yaitu religius, kejujuran, mandiri, toleransi, disiplin, peduli sosial, dan tanggung jawab (Hidayati, A. N., 2022).
Illahi  (sebagaimana  dikutip  Yulianti,  dkk.,  2023)  mengatakan  bahwa  guru  profesional adalah  seorang  pendidik  yang  memiliki  karakter  yang  kuat  dan  pengetahuan  yang mendalam  dalam  bidangnya.  Dengan  kompetensi  yang  dimiliki,  seorang  guru  dapat berkontribusi pada peningkatan kualitas pembelajaran, serta membimbing peserta didik dalam berkolaborasi dan berkompetisi dengan baik dan bermoral. Hal teresebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Nalapraya, S. P. (2023), bahwa profesionalisme guru  sangat  penting  bagi  peserta  didik  karena  dapat  membantu  dalam  membimbing, mengarahkan,  mendidik,  dan  memotivasi  mereka  untuk  menjadi  individu  yang berkarakter dan bermoral. Seorang guru yang profesional tentu tidak hanya menunjukan kompetensi  yang  dimilikinya  seperti  ilmu  pengetahuan  tetapi  juga  harus  menunjukan sikap dan perilaku yang terpuji dan mencontohkannya kepada peserta didik agar peserta didik menjadi pribadi yang menjunjung tinggi nilai-nilai karakter.

## Karakter Peserta Didik

## Social, Humanities, and Educational Studies
Karakter  merupakan  sesuatu  mendasar  yang  menentukan  bagaimana  seseorang bertindak  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Menurut  Hermawan  Kertajaya  (sebagaimana dikutip Rofi’ie, A. H., 2019), karakter adalah ciri khas yang dimiliki oleh seseorang. Ciri khas tersebut sudah melekat dan mengakar pada diri seseorang sehingga hal tersebut akan menjadi pendorong untuk bertindak, bersikap, dan berucap. Datunsolang, R., dkk (2021)  menyatakan  bahwa  karakter  merupakan  pola  pikir  dan  perilaku  yang membedakan setiap individu, yang mencerminkan cara mereka hidup dan berinteraksi dalam  keluarga,  masyarakat,  dan  negara.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  maka karakter adalah fondasi utama yang membentuk identitas dan menentukan bagaimana seseorang  berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya,  baik  dalam  konteks  pribadi maupun sosial.
Dalam penelitiannya, Fatmah, N. (2018) menyoroti beberapa komponen penting dalam pembentukan  karakter  peserta  didik.  Ia  mengatakan  bahwa  “...beberapa  komponen yang berkaitan dengan hal tersebut, di antaranya: moral knowing (pengetahuan tentang moral), moral  feeling (perasaan  atau  penguatan  emosi), moral  action (penerapan moral)”.  Ketiga  komponen  tersebut  sangat  diperlukan  dan  penting  untuk  dapat membentuk  karakter  pada  seseorang  terutama  peserta  didik.  Dengan  memahami pengetahuan  tentang  moral,  peserta  didik  dapat  mengenali  nilai-nilai  yang  baik. Sementara  itu,  perasaan  atau  penguatan  emosi  dan  penerapan  moral  mendorong mereka untuk merasa termotivasi dan bertindak berdasarkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari (Fatmah, N., 2018).
Di era modern ini, penting bagi peserta didik untuk mengembangkan karakter yang kuat mencakup  pengetahuan,  kesadaran,  kemauan,  dan  tindakan  nyata.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Kiska, N. D., dkk. (2023) yang mengatakan bahwa pada abad ke-20, peserta  didik  dituntut  untuk  memiliki  nilai-nilai  karakter  dan  tindak  lanjutnya  dalam melaksanakan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Dalam hal ini, peran guru menjadi sangat penting dalam mendidik dan membentuk karakter peserta didik. Hal ini sesuai dengan fungsi pendidikan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Bab  1  Pasal  3  yang  menyatakan bahwa:
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab”.

## Pentingnya Profesionalisme Guru terhadap Karakter Peserta Didik
Tugas  seorang  guru  tidak  hanya  mengajar  di  dalam  kelas  dan  memberi  ilmu pengetahuan  saja  tetapi  juga  harus  menanamkan  nilai-nilai  karakter  kepada  para peserta  didiknya  agar  menjadi  manusia  yang  berkarakter.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Arsini,  Y.,  dkk.  (2023),  yang  mengatakan  bahwa  tugas  seorang  guru  tidak hanya  mengajar,  namun  juga  menanamkan  dan  mengembangkan  nilai-nilai  karakter kepada  peserta  didik.  Pendapat  tersebut  diperkuat  oleh  Nisa,  A.  K.  (2019)  dalam penelitiannya  bahwa,  “Guru  adalah  figur  manusia  yang  menempati  posisi  dan mempunyai peranan penting dalam pendidikan”. Oleh karena itu, tanggung jawab guru mencakup  pembentukan  karakter  yang  baik  di  samping  pencapaian  akademik. Pembelajaran  yang  berlandaskan  pada sikap  profesional  akan mengantarkan  peserta didik  memiliki  karakter  serta  mempunyai  kemampuan  menganalisa  pembelajaran. ( Naibaho & Purba, 2023) . Menurut Hidayati, A.N. (2022) profesionalisme guru penting

## Social, Humanities, and Educational Studies
dalam membentuk  karakter peserta didik karena dengan adanya profesionalisme guru, peserta didik dapat belajar menjadi pribadi yang bertanggung jawab, jujur, disiplin serta memiliki  etika  kerja  yang  baik.  Guru  yang  profesional  juga  dapat  mengembangkan potensi  peserta  didik  secara  holistik,  termasuk  aspek  sosial,  emosional,  dan  spiritual sehingga membantu mereka menjadi individu yang berkualitas dan berkontribusi positif dalam keluarga, masyarakat dan negara.

## SIMPULAN
Profesionalisme merupakan suatu hal yang menjadi tuntutan dari setiap profesi, tanpa terkecuali profesi guru. Profesionalisme guru melibatkan lebih dari sekadar pemahaman mendalam tentang prinsip-prinsip pendidikan, penerapan teori belajar, dan keterampilan dalam  mengevaluasi  hasil  belajar  peserta  didik  tetapi  juga  mencakup  komitmen  kuat untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  pengaruhnya  terhadap  karakter  peserta didik.  Guru  yang  profesional  adalah  seorang  yang  ahli  di  bidangnya  dan  mampu melaksanakan  tugasnya  dengan  baik,  serta  memiliki  kompetensi  dan  komitmen  yang tinggi dalam melaksanakan tanggung jawabnya.
Profesionalisme  guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  mendidik  dan membentuk karakter peserta didik. Tugas seorang guru tidak hanya mengajar di dalam kelas  dan  menyampaikan  pengetahuan  saja tetapi  juga  harus  menanamkan  nilai-nilai karakter  kepada  peserta  didik  agar  mereka  dapat  berkembang  menjadi  individu  yang berkarakter.  Dengan  dedikasi  dan  komitmen  yang  tinggi,  guru  dapat  menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pertumbuhan karakter dan moral peserta didiknya. Oleh  karena  itu,  pengembangan  profesionalisme  guru  menjadi  kunci  untuk  mencetak generasi  yang  tidak  hanya  cerdas  secara  akademis  tetapi  juga  berintegritas  dan berakhlak mulia.

## DAFTAR PUSTAKA
Adlini, M. N., dkk. (2022). Metode penelitian kualitatif studi pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974-980.
Arsini,  Y.,  Yoana,  L.,  &  Prastami,  Y.  (2023).  Peranan  Guru  Sebagai  Model  dalam Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik. MUDABBIR  Journal  Reserch  and Education Studies , 3 (2), 27-35.
Datunsolang, R., dkk. (2021). Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Peserta Didik Di Sekolah  Dasar. Educator  (directory  of  elementary  education  journal) , 2 (2), 181-197.
Dewi, T. A. (2015). Pengaruh profesionalisme guru dan motivasi kerja terhadap kinerja guru  ekonomi  SMA  se-Kota  Malang. Skripsi:  Universitas  Muhammadiyah Metro , 3 (1).
Fatmah, N. (2018). Pembentukan karakter dalam pendidikan. Tribakti: Jurnal Pemikiran Keislaman , 29 (2), 369-387.
Hanafi, M., & Rappang, S. M. (2017). Membangun profesionalisme guru dalam bingkai pendidikan karakter. Jurnal Ilmu Budaya , 5 (1), 35-45.
Hidayati,  A.  N.  (2022).  Pentingnya  Kompetensi  dan  Profesionalisme  Guru  dalam Pembentukan Karakter Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Profesi Keguruan , 8 (1), 1-
9.
Kiska, N. D., Putri, C. R., Joydiana, M., Oktarizka, D. A., Maharani, S., & Destrinelli, D.
(2023). Peran profil pelajar pancasila untuk membentuk karakter peserta didik sekolah dasar. Journal on Education , 5 (2), 4179-4188.
Naibaho,  D.,  &  Purba,  D.  G.  (2023).Pengaruh  Keprofesionalan  Guru  Dalam Meningkatkan Pendidikan Akademik dan Karakter Siswa Di Sekolah. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora , 2 (4), 12926-12931.
Nalapraya, S. P. (2023). Tugas, Peran, dan Tanggung Jawab Menjadi Guru Profesional. Seri Publikasi Pembelajaran , 1-12.
Nantara, D. (2022). Pembentukan karakter siswa melalui kegiatan di sekolah dan peran guru. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (1), 2251-2260. Nisa, A. K. (2019). Peran guru dalam pendidikan karakter peserta didik di sdit ulul albab 01 purworejo. Hanata Widya , 8 (2), 13-19. Rofi'ie, A. H. (2019). Pendidikan karakter adalah sebuah keharusan. WASKITA: Jurnal Pendidikan Nilai Dan Pembangunan Karakter , 1 (1), 113-128.
Rosmawati,  R.,  Ahyani,  N.,  &  Missriani,  M.  (2020).  Pengaruh  Disiplin  dan Profesionalisme Guru terhadap Kinerja Guru. Journal of Education Research , 1 (3), 200-205.
Sastrawan,  K.  B.  (2016).  Profesionalisme  guru  dalam  upaya  meningkatkan  mutu pembelajaran. Jurnal Penjaminan Mutu , 2 (02), 65-73.
Shinta, M.,  &  Ain,  S. Q. (2021).  Strategi  sekolah  dalam  membentuk karakter  siswa  di sekolah dasar. Jurnal basicedu , 5 (5), 4045-4052.
Yulianti, K. N., Mayar, F., Eliza, D., & Livia, R. (2023). Peranan Profesional Guru dalam Meningkatkan Nilai Karakter Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (5), 5597-5606.