Volume 8  No.1  Mei  2024

## ANALISIS PENERAPAN METODE YANBU’A DALAM PROGRAM TAHFIDZHUL QUR’AN DI SDUT BUMI KARTINI
Lulu’ Afro’ Soraya 1)* , Erna Zumrotun 2)
Fakultas Tarbiyah & Ilmu Keguruan, Universitas Islam Nahdlatul Ulama’ Jepara, Jl. Taman Siswa, Pekeng, Kauman, Tahunan, Kec. Tahunan, Kabupaten Jepara, Jawa Tengah 59451
* 201330000633@unisnu.ac.id 1 erna@unisnu.ic.ad 2 Diterima: 14 08 2024 Direvisi: 26 08 2024 Disetujui: 26 08 2024

## ABSTRACT
The  Yanbu'a  method  is  a  method/thoriqoh  (book)  that  studies  reading,  writing  and  memorizing  the Qur'an quickly, easily and precisely for children and adults. This type of research is qualitative research with the aim of researchers wanting to provide insight into effective teaching methods in the tahfidzhul Qur'an program in Elementary Schools, which is an important part of religious and character education and provides an overview of the implementation of the tahfidzhul Qur'an program at SDUT Bumi Kartini using the yanbu'a method. Data collected through observation, interview, survey and documentation methods. The results of this study show that the implementation of the yanbu'a method in this program begins: First, the planning of learning activities prepared by the teacher and achievement books for students. Second, the process of implementing learning by starting with the opening, core activities, and closing.  Third,  evaluation  after  carrying  out  activities  for  one  semester.  This  study  proves  that  the Yanbu'a method not only improves students' technical abilities in reading and memorizing the Qur'an, but also has a positive impact on psychological aspects. Students feel more confident and responsible for their learning process, and gain a sense of pride that can increase their motivation to learn.

## Keywords: Yanbu’a Method, Tahfidzhul Qur’an, SDUT Bumi Kartini

## ABSTRAK
Metode Yanbu’a merupakan  sebuah  metode/ thoriqoh (kitab)  yang  mempelajari  tentang  baca  tulis maupun menghafal Al-Qur’an dengan cepat, mudah dan tepat bagi anak-anak maupun dewasa. Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  tujuan  peneliti  ingin  memberikan  wawasan  tentang metode pengajaran yang efektif dalam program tahfidzhul qur’an di Sekolah Dasar, yang merupakan bagian penting dari pendidikan agama dan karakter serta menmberikan gambaran mengenai penerapan program tahfidzhul qur’an di SDUT Bumi Kartini dengan menggunakan metode yanbu’a. Data yang dikumpulkan  melalui  metode  observasi,  wawancara,  survei  serta  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini memperlihatkan bahwa penerapan metode yanbu’a dalam program ini dimulai : Pertama, perencanaan kegiatan pembelajaran yang disiapkan oleh guru dan buku prestasi bagi peserta didik. Kedua, proses pelaksanaan  pembelajaran  dengan  diawali  pembukaan,  kegiatan  inti,  dan  penutup. Ketiga, evaluasi setelah melaksanakan kegiatan selama satu semester.  Studi ini membuktikan bahwa metode Yanbu'a tidak hanya meningkatkan kemampuan teknis peserta didik dalam membaca dan menghafal Al-Qur'an, tetapi juga memberikan dampak positif pada aspek psikologis. Peserta didik merasa lebih percaya diri dan  bertanggung  jawab  atas  proses  pembelajaran  mereka,  serta  memperoleh  kebanggaan  yang  dapat meningkatkan motivasi belajar .
Kata kunci : Metode Yanbu’a, Tahfidzhul qur’an, SDUT Bumi Kartini
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## PENDAHULUAN
ra  globalisasi  ini  telah  mengantarkan  ke dunia  pada  era  baru  yang  penuh  dengan kompleksitas  dan  tantangan.  Adanya perubahan yang begitu cepat, konteks pendidikan tidak hanya dituntut untuk membekali  generasi  penerus  bangsa  dengan pengetahuan  akademis,  tetapi  juga  dengan adanya  penanaman  karakter  dan  spiritualitas yang  kokoh.  Pengajaran  Al-Qur’an  merupakan termasuk  bentuk  guna  memudahkan  peserta didik untuk membangun karakter dan spiritualitas yang kokoh. Dalam  UU  Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal  3  ,  menjelaskan  bahwa  pendidikan nasional berfungsi mengemabangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dengan tujuan  untuk  berkembagnya  potensi  peserta didik guna menjadi individu yang beriman serta bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Mengingat betapa krusialnya pembentukan  karakter  peserta  didik,  setiap institusi  pendidikan  telah  mengembangkan pendekatan  unik  untuk  menanamkan  nilai-nilai Islam.  Salah  satu  diantaranya  adalah  Sekolah Dasar  Unggulan Terpadu (SDUT) Bumi Kartini Jepara yang mengintegrasikan pembelajaran Al- Qur'an melalui kelas mengaji dan tahfidz dalam kurikulumnya.  Adanya  program  mengaji  dan menghafal Al-Qur'an diharapkan dapat memperkaya pemahaman siswa akan nilai-nilai Islam dan membentuk karakter yang lebih baik (Shobirin,  2018).  Melalui  program  tahfidz, peserta  didik  tidak  hanya  menghafal  ayat-ayat Al-Qur'an secara mekanis, serta didorong untuk melakukan eksplorasi makna yang terkandung di dalamnya,  agar  dapat  menginternalisasikan nilai-nilai  tersebut.  Proses  mempelajari  Al- Qur'an  merupakan  upaya  untuk  mendalami, menghafal,  dan  menerapkan  nilai-nilai  luhur tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari. Melalui pembelajaran  Al-Qur'an,  diharapkan  peserta didik  bisa  menanamkan  karakter  yang  mulia selaras dengan nilai-nilai yang diajarkan dalam
Al-Qur'an.  (Faliyandra,  2021).  Sementara  itu, Tahfidz  atau  menghafal  adalah  suatu  proses psikologis yang melibatkan penerimaan, pengkodean,  penyimpanan,  dan  pengambilan kembali informasi. Dalam konteks pembelajaran Al-Quran,  tahfidz  mengacu  pada  kemampuan seseorang  untuk  mengingat  dan  melafalkan kembali  ayat-ayat  Al-Quran. (Hidayat  & Gunadi, 2022).
Terdapat  beberapa  alasan  mendasar mengapa  pengajaran  Al-Qur'an  melalui metode tertentu diterapkan di lembaga pendidikan dasar sangat relevan. Salah satunya adalah karena Al- Qur'an  berfungsi  sebagai  landasan  moral  dan etika bagi umat Islam. Dengan memperkenalkan Al-Qur'an  sejak  dini,  diharapkan  peserta  didik dapat  menginternalisasi  nilai-nilai  luhur  yang terkandung di dalamnya. Keterampilan membaca  dan  mengahafal,  metode  yang terstruktur dapat membantu peserta didik  dalam mempelajari  huruf-huruf  arab,  tajwid  dan mengahafalkan  ayat-ayat  Al-Qur’an.  Hal  ini memperkuat keterampilan membaca dan menghafal  yang  juga  berdampak  positif  pada keterampilan bahasa dan kognitif peserta didik. Al-Qur'an  dijadikan  sumber  nilai-nilai  luhur seperti  kesabaran,  kejujuran,  dan  kasih  sayang. Dengan memahami dan menerapkan ajaran Al- Qur'an, peserta didik dapat membangun karakter yang  kuat  dan  menjadi  individu  yang bertanggung jawab. Koneksi dengan spiritualitas, pengajaran al-qur’an dapat mempermudah peserta didik dalam memperkuat hubungan  mereka  dengan  Allah  SWT.  Dalam era  informasi  yang  serba  somgkat  serta tantangan  moral  yang  kompleks,  pembelajaran Al-Qur'an  menjadi  sangat  relevan.  Dengan mempelajari  Al-Qur'an,  peserta  didik  dapat menyaring informasi dan mengambil keputusan yang sesuai dengan nilai-nilai Islam.
Proses pembelajaran Al-Qur'an menuntut  para  pendidik  untuk  senantiasa mengembangkan inovasi dalam metode pembelajaran  agar  tujuan  pendidikan  agama dapat  tercapai  secara  optimal.  Berdasarkan penelitian  (Rofiq  &  Basyid,  2020)  dapat diketahui bahwa termasuk faktor yang menghambat  keberhasilan  pembelajaran  Al-

## E
Volume 8  No.1  Mei  2024
Quran  di  Taman  Pendidikan  Al-Quran  adalah penggunaan  metode  pengajaran  yang  belum optimal.  Banyak  guru  yang  belum  menerapkan kaidah  tajwid  dan  makhrajul  huruf  secara konsisten dalam proses pembelajaran. Metode yang biasa digunakan dalam pendidikan dasar  di  TPA  maupun  TPQ  yakni  menurut Qowiyeh  &  Listrianti  (2024)  mendefinisikan bahwa  ada  beberapa  metode  pengajaran  yang dapat  diterapkan  guna  memudahkan  peserta didik  dalam  membaca  Al-Qur'an,  di  antaranya metode  Iqro',  Ummul  Qura,  Qiroati,  dan Yanbu'a . SDUT Bumi Kartini memiliki program tahfidz Al-Qur'an yang unik dengan menggunakan  metode  Yanbu'a.  Metode  ini memungkinkan  peserta  didik  untuk  belajar  Al- Qur'an secara bertahap serta menyeluruh, mulai dari  mengenal  huruf  hingga  memahami  tajwid. Metode ini menggunakan tulisan Utsmani yang sesuai dengan Al-Qur'an.(Fatah & Hidayatullah, 2021).  SDUT  Bumi  Kartini  Jepara  memiliki program tahfidz Al-Qur'an yang rutin dilaksanakan  dua  kali  seminggu  untuk  semua kelas  1-6.  Program  ini  menggunakan  metode Yanbu'a yang menekankan pada pembacaan Al- Qur'an  dengan  tartil  serta  tajwid  yang  benar, serta hafalan dengan sistematis. Selain muroja'ah dan  menghafal Juz  ‘Amma ,  peserta didik juga dilatih menulis huruf Arab, menghafal doa, dan musafahah Al-Qur'an untuk memperlancar  hafalan.  Tujuan  utama  program ini  adalah  menyeimbangkan  pendidikan  formal dengan  pendidikan  agama,  sehingga  peserta didik tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga mempunyao akhlak yang mulia.
Sebagai  sekolah  swasta  unggulan, SDUT  Bumi  Kartini  Jepara  menyajikan pendidikan  berkualitas  di  Jepara.  SD  UT  Bumi Kartini  ini  juga  memiliki  program  unggulan salah  satunya  yakni  program  tahfidzul  qur’an. Sekolah  Dasar  UT  Bumi  Kartini  memberikan keleluasaan  kepada  peserta  didik  dalam menghafal Al-Qur'an. Target awal adalah juz 30 dan  dilanjutkan  dengan  beberapa  surat  pilihan, jika  peserta  didik  yang  berminat  dapat melanjutkan hafalannya dengan bimbingan guru. Persiapan  dalam  program  tersebut    yakni sebelum  pembelajaran  dimulai  yang  diawali dengan kegiatan wudhu bersama, membaca do’a sebelum  membaca  Al-Qur’an  dan muroja’ah bersama  terlebih  dahulu.  Pelaksanaan  program
tahfidzul  qur’an  ini  dilakukan  seminggu  2  kali dikarenakan  jika  terlalu  padat  kegiatan  peserta nantinya  malah  menggangu  konsentrasi  anak dalam pelajaran lainnya.  Program ini di semua kelas dan dalam pelaksanaannya dalam kelas ada 2  orang  guru  khusus  yang  mengampu  mata pelajaran  tahfidz  per  kelas  dan  jumlah  guru tahfidz  sebanyak  14  guru  serta  dalam  program tersebut sistem penyetoran hafalan di laksanakan ketika  jam  pembelajaran  tahfidz  berlangsung dengan waktu maksimal 2 JP atau sama dengan 70  menit.  Di  lingkungan  pembelajaran  SDUT Bumi  Kartini  adanya  penggunaan  metode  ini dapat  memeberikan  efek  yang  signifikan  pada kemampuan  membaca  Al-Qur’an  pada  peserta didik.  Namun  ada  faktor  pendukung  dan peghambat penggunaan metode yanbu’a.
Terdapat  sejumlah  penelitian  terdahulu yang sejalan dengan topik yang dikaji. Pertama, Penelitian sebelumnya  yang dikaji oleh Andriyanti  et  al.,  (2022)  menjelaskan  bahwa “Implementasi  metode  Yanbu’a  di  Taman Pendidikan Al-Quran Sultan Fatah Demak telah memberikan  hasil  yang  signifikan.  Siswa  yang awalnya mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi huruf hijaiyah dan melafalkannya dengan benar, kini telah mampu membaca  Al-Quran  dengan  fasih.  Hal  ini menunjukkan bahwa metode Yanbu’a merupakan  pendekatan  yang  efektif  dalam pembelajaran  membaca  Al-Quran  bagi  anak- anak  usia  dini.  Apresiasi  positif  dari  orang  tua siswa semakin memperkuat keberhasilan metode ini”. Kedua, Penelitian  sebelumnya  dilakukan oleh    Ayi  Nutfi  Palupi  dan  Akhmad  Syahid (2020)  mengemukakan  bahwa    “Implementasi metode Yanbu’a di Pondok Pesantren Tahfidzul Quran  Assalaam  telah  dilaksanakan  dengan sangat baik, mencakup persiapan pembelajaran, pelaksanaan kegiatan, dan pengelolaan administrasi.  Akan  tetapi,  keberhasilan  metode ini dipengaruhi oleh sejumlah faktor pendukung dan  penghambat  yang  perlu  diidentifikasi  dan diatasi ” . Ketiga, Penelitian  terdahulu  juga dilakukan  oleh  Rofiq  &  Basyid  (2020)  peneliti mengemukakan  pendapat  bahwa  “Dengan menerapkan  metode  Yanbu’a,  siswa  MI  Baitul Huda  dapat  lebih  mudah  memahami  dan menguasai  ilmu  Al-Quran,  baik  dalam  hal penulisan maupun pembacaan, sehingga mereka bisa membaca Al-Quran dengan lancar dan
Soraya, L. A. , Zumrotun E . : Analisis Penerapan Metode Yanbu’a dalam Pogram Tahfidzhul Qur’an di SDUT Bumi Kartini Jepara
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
sesuai kaidah tajwid”. Tujuan utamanya adalah guna  mengetahui  metode  pengajaran  yang efektif  pada  program  tahfidz  di tingkat  sekolah dasar.  Hasil  dari  penelitian  ini  diperkirakan dapat  dijadikan  referensi  dalam  lembaga pendidikan  lainnya  yang  ingin  memperbaiki mutu  pendidikan  agama  dan  pembentukan karakter peserta didik mereka.
Metode Yanbu'a di SDUT Bumi Kartini Jepara  memiliki  proses  yang  terstruktur,  mulai dari persiapan yang matang hingga evaluasi yang menyeluruh.  Fokus  dalam  program  ini  adalah adanya  program  tahfidzhul  qur’an  dengan memberikan kesempatan bagi peserta didik guna memperoleh  pendidikan  non  akademik  secara optimal . Dari latar belakang diatas peneliti akan melakukan  kajian  (1)  bagaimana  proses penerapan  metode  Yanbu’a  dalam  program tahfidzul qur’an di SD UT Bumi Kartini, (2) apa saja  faktor  pendukung  dan  penghambat  yang dihadapi dalam program tahfidzul qur’an di SD UT  Bumi  Kartini,  (3)  Apa  solusi  dari  faktor hambatan  metode  yanbu’a  di  SDUT  Bumi Kartini Jepara, (4) bagaimana dampak penerapan metode yanbu’a terhadap peserta didik di SD T Bumi Kartini. Dari rumusan pertanyaan tersebut peneliti  ingin  mengadakan  penelitian  dengan tujuan menganalisis secara mendalam dan detail mengenai  program  tahfidzul  qur’an  dengan penggunaan  metode  yanbu’a  di  SD  UT  Bumi Kartini.  Untuk  lebih  memahami  impelemetasi penerapan  metode  yanbu’a  dalam  program tahfidzul  qur’an  di  SD  UT  Bumi  Kartini.
Penelitian  ini  memperlihatkan  bahwa  pada program ini, metode  Yanbu'a  diterapkan  dalam tiga  tahap.  Tahap  pertama,  guru  menyiapkan rencana  pembelajaran  dan  buku  prestasi  untuk peserta  didik.  Tahap  kedua,  proses  belajar mengajar dilakukan dengan langkah pembukaan, kegiatan  inti  serta  penutup.  Tahap  ketiga, dilakukan  evaluasi  seusai  pembelajaran  satu semester.  Oleh  karena  itu,  peneliti  ingin memberikan wawasan tentang metode pengajaran  yang  efektif  dalam  program tahfidzhul  qur’an  di  Sekolah  Dasar,  yang merupakan  bagian  penting  dari  pendidikan agama dan karakter. Selain itu, penelitian ini bisa dijadikan sebagai sumber referensi bagi lembaga pendidikan yang ingin meningkatkan kualitas
pendidikan agama dan karakter di lingkungannya.

## METODE PENELITIAN
okus utama penelitian ini merupakan pada penerapan metode Yanbu'a sebagai pendekatan  pembelajaran  dalam  program tahfidz  Al-Qur'an  di  lingkungan  SD  UT  Bumi Kartini.  Untuk  menggali  dan  mendapatkan informasi lengkap dalam penelitian ini, diperlukan pengamatan langsung dan mendalam di  lokasi  penelitian.  Karena  ingin  memahami secara mendalam tentang implementasi penerapan  metode  yaanbu’a  dalam  program tahfidzhul qur’an di SDUT Bumi Kartini, maka penelitian  ini  menerapkan  metode  kualitatif. Menurut  Rijal Fadli (2021) Penelitian kualitatif merupakan  metode  yang  bertujuan  untuk menggali  makna  dan  pemahaman  mendalam terhadap  fenomena  sosial.  Data  yang  diperoleh bersifat deskriptif dan holistik, serta dikumpulkan  langsung  dari  sumbernya  dalam konteks  yang  natural.    Zuchri  Abdussamad (2021) Mengemukakan bahwa penelitian kualitatif studi kasus merupakan penelitian yang dirancang  guna  menggali  informasi  secara mendalam  tentang  suatu  kasus  tertentu.  Data yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  untuk mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  luas dan menghasilkan teori baru. Metode penelitian kualitatif studi kasus dipilih karena sesuai dalam tujuan  penelitian  ini  untuk  mengkaji  dan mendeskripsikan secara rinci bagaimana proses penerapan  metode  yanbu’a  dalam  program tahfidzul qur’an di SD UT Bumi Kartini dengan mewawancarai langsung guru serta peserta didik tentang  kegiatan  program  tahfidzul  qur’an  dan juga  mengumpulkan  data-data  serta  informasi yang dibutuhkan.
Pada  penelitian  kualitatif,  data  yang  beragam diperoleh  melalui  penerapan  berbagai  teknik pengumpulan  data  dari macam-macam sumber. Pada penelitian ini, peneliti menerapkan metode triangulasi dengan menggabungkan tanya jawab, observasi,  dan  dokumentasi.  Analisis  data mengacu  pada  model Miles  dan  Huberman
F
Volume 8  No.1  Mei  2024
e-ISSN : 2614 – 8242 ._
seperti  yang  dijelaskan  oleh dalam  buku (Sugiyono,  2018).  Analisis  pada  penelitian kualitatif,  diterapkan  pada  saat  pengumpulan data berlangsung dan setelah selesai pengumpulan data pada periode tertentu dengan komponen: (1) Reduksi data, (2) Penyajian data, (3)Penarikan kesimpulan. Penelitian ini bertempat di SD UT Bumi Kartini Jepara dengan fokus  penelitian  analisis  penggunaan  metode yanbu’a dalam program tahfidzul qur’an di SD UT. Sumber data pada penelitian ini menggunakan  dua  sumber  data  yakni, Pertama Data  mentah  yang  didapatkan  dari  hasil percakapan  langsung  dengan  informan,  dengan bantuan alat bantu untuk memastikan keakuratan informasi.  Sumber  penelitian  data  primer  ini adalah  kepala  sekolah  SD  UT,  Salah  satu  guru tahfidz dan beberapa siswa kelas V SD UT Bumi Kartini.  Sumber  data Kedua ,  sumber  data sekunder yakni sumber data yang diperoleh yang diperoleh  melalui  perantara,  antara  lain:  media buku,  jurnal  atau  sejenisnya  yang  dapat dijadikan  referensi  yang  valid.  Data  sekunder yang diterapkan pada penelitian ini berreferensi dari macam-macam publikasi ilmiah yang dapat diakses  secara  daring,  termasuk  jurnal  ilmiah, artikel penelitian, dan buku-buku referensi.

## Gambar 1. Model analisis data penelitian ini
Sumber : (Biswan & Widianto, 2019)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
asil tanya jawab kepada kepala sekolah, kepala  TPQ  serta  peserta  didik  kelas  V. SD  UT  Bumi  Kartini  Jepara  adalah sekolah dasar dengan sistem full day school yang memiliki kurikulum pendidikan yang dirancang untuk memberikan pembelajaran yang menyeluruh,  termasuk  pendidikan  agama  yang mendalam melalui pengajaran Al-Qur'an.
Adanya
program tahfidz Al-Qur'an
menyediakan  ruang  bagi  peserta  didik  untuk mendalami  dan  menghafal  ayat-ayat  suci  Al- Qur'an di bawah bimbingan langsung pwndidik yang  kompeten.  Adapun  teknik  pengumpulan data yang telah kami laksanakan pada tanggal 27 dan 30 Mei 2024 di SDUT Bumi Kartini Jepara yang  terletak  di  Desa  Kuwasen,  Kec.  Jepara, Kab.  Jepara.  Berikut  hasil  wawancara  bersama kepala  sekolah  serta  kepala  TPQ  SD  UT  Bumi Kartini Jepara. Berikut ini merupakan deskripsi terkait  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  dalam program tahfidzul qur’an di SD UT Bumi Kartini Jepara adalah sebagai berikut :
Pembelajaran  tahfidz  di  SD  UT  Bumi Kartini Jepara ini merupakan kegiatan rutin yang dilakukan  per  minggunya  sebanyak  2  kali. Dalam  kegiatan    ini,  meliputi muroja’ah , menulis  al-qur’an  dan  menghafal  al-qur’an  Juz 30 (Juz  ‘Amma). Adapun  yang  mengikuti kegiatan program tahfidz tersebut semua kelas 1 sampai 6 di SDUT Bumi Kartini Jepara. Metode Yanbu'a,  yang  dicetuskan  oleh  para  ulama seperti KH. M. Ulin Nuha Arwani KH. M. Ulin Nuha  Arwani,  KH.  M.  Sholeh  Amin,  KH. Abdullah Rois, KH. M. Syamsudin Aly, dan KH. Abdul  Karim  dari  Pondok  Tahfidz  Yanbu'ul Qur'an  Jawa  Tengah,  menjadi  landasan  dalam program tahfidz di SDUT Bumi Kartini Jepara. Metode yanbu’a merupakan sebuah metode baca tulis dan menghafal al-qur’an yang memfokuskan pada pembacaan al-qur’an dengan tartil dan tajwid dengan tepat serta penghafalan yang  sistematis  dan  berkelanjutan  (Rahmawati
& Aisyah, 2021). Kepala Guru tahfidz di SDUT Bumi Kartini
Jepara Ibu Aminatul Munawwaroh,  S.Pd.  dalam  wawancaranya mengatakan  “SDUT  Bumi  Kartini  Jepara menyeimbangkan antara pendidikan formal dan non-formal. Selain belajar mata pelajaran umum, siswa  juga  dilatih  untuk  membaca  dan menghafal  Al-Qur'an  dengan  metode  yang benar”. Kegiatan program tahfidz ini berlangsung  2  kali  dalam  seminggu  dan  untuk jam  pelajarannya  berlangsung  selama  70  menit yang  kemudian  dilanjutkan  dengan  pendidikan formal.  Untuk  tahfidz,  selain  hari  itu  tetap  ada program mengaji tidak menghafalkan setoran
H
Soraya, L. A. , Zumrotun E . : Analisis Penerapan Metode Yanbu’a dalam Pogram Tahfidzhul Qur’an di SDUT Bumi Kartini Jepara
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
melainkan  menulis  arab, mengahafalkan do’a  - do’a serta musafahah Al-Qur’an yang memiliki tujuan guna memperlancar pada saat mengahafal Al-Qur’an  dan  tentunya  peserta  didik  tidak mudah  bosan  dengan  adanya  kegiatan  mengaji dan mengahafalkan al-qur’an.
Tahapan-tahapan dalam penerapan metode Yanbu'a pada program tahfidz di SD UT Bumi Kartini Jepara, yaitu adanya perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi.  Langkah  pertama yakni perencanaan, perencanaan yang dilakukan oleh seorang guru pengampu sebelum memulai pembelajaran  mengaji  menyiapkan  apa  yang dibutuhkan  di kelas ketika proses pembelajaran berlangsung antara lain, pena, absensi Al-Qur’an atau  jilid juz  ‘amma dan  buku  prestasi. Sementara  itu,  untuk  peserta  didik  menyiapkan jilid yanbu’a, juz ‘amma, buku do’a – do’a, buku prestasi  dan  hafalan  setoran  jika  jadwalnya setoran hafalan Al-Qur’an.
Langkah  kedua  yakni  pelaksanaan, menurut hasil wawancara dengan kepala guru di bidang  mengaji  Ibu  Aminatul  Munawwaroh, S.Pd.  “pelaksanaan  pembelajaran  tahfidz  di SDUT Bumi Kartini Jepara. Proses ini memakan waktu  selama  2  JP  (70  menit),  diawali  dengan berwudhu  bersama  dilanjutkan  berdo’a  serta muroja’ah    (maksimal  2  halaman)  al-qur’an bersama  kurang  lebih  10  menit,  dilanjutkan  10 menit  untuk  mempersiapkan  hafalan  untuk disetorkan  ke  guru  dan  sisa  waktunya  untuk peserta  didik  menyetorkan  setoran  hafalannya yang  telah  di  siapkan”.  Dalam  proses  kegiatan ini cenderung mengalir dan dalam pelaksanaanya pun jadwalnya berbeda-beda per kelas  ada  yang  jam  pagi  ada  yang  siang,    jika dalam  waktu  70  menit  dirasa  lebih  maka dilanjutkan dengan membaca surat-surat pendek atau doa-doa keseharian secara bersama sampai waktu  yang  telah  ditentukan.  Adapun  kriteria dalam  penilaian  guru  terhadap  hafalan  setoran peserta  didik  untuk  mengulang  tidaknya maksimal  3  kesalahan  saat  menyetorkan hafalannya jika saat setor hafalan melebihi 3
kesalahan maka peserta didik mengulang setoran hafalannya di hari berikutnya.
Gambar  2.  Peserta  didik  sedang  menyetorkan hafalannya
Langkah  ketiga  evaluasi,  evaluasi dilaksanakan  secara  khusus,    evaluasi  dalam program  tahfidz  ini  dilaksanakan  disamakan jadwal  PTS/SAS  dengan  menggunakan  tes tertulis  dan  lisan  dengan  menggunakan  rubrik penilaian. Untuk tes tertulis dengan soal pilihan ganda  20  butir  dan  5  buah  soal  essay  dengan ketentuan  untuk  kelas  1-  3  soal  menggunakan tulisan latin dan untuk kelas 4 - 6 menggunakan tulisan arab pegon.  Sedangkan untuk soal ujian tes  lisan  ada lembar  rubrik  penilaiannya,  untuk menguji peserta didik dengan kemampuan daya hafalan dan ingatannya tes lisan ini menggunakan  lintingan  yang  berisikan  nama surat  kemudian  dibacakan  peserta  didik  guru menilainya.

## Gambar 3. Komponen yang dgunakan untuk evaluasi
Adapun  target-target  peserta  didik dalam program Tahfidzul Qur’an di SDUT Bumi Kartini  Jepara  sebagai  berikut  :  Kelas  1 (semester 1: surat al-fatihah sampai al-ma’un )
&  (semester  2  :  surat al-quraisy sampai al- ‘adiyat ),  Kelas  2  (semester  1:  surat al-zalzalah sampai al-insyirah )  &  (semester  2  :  surat ad- dhuha sampai al-balad ),  Kelas  3  (semester  1: surat al-fajr sampai al-a’la )  &  (semester  2  :
Volume 8  No.1  Mei  2024
e-ISSN : 2614 – 8242 ._
surat at-thariq dan  surat al-buruj ),  Kelas  4 (semester 1: surat al-insyiqaq dan muroja’ah dari awal untuk persiapan imtas) & (semester 2 : surat al-muthaffiffin ),  Kelas  5  (semester  1:  surat al- infithar sampai at-takwir ) & (semester 2 : surat ‘abasa ),  Kelas  1  (semester  1:  surat an-nazi’at dan surat an-naba’ ) & (semester 2 : muroja’ah juz  30,  bagi  yang  sudah  tuntas  hafalannya dilanjutkan hafalan surat pilihan diantaranya : al- mulk, yasin, ar-rahman dan al-waaqi’ah ). Guru pengampu  mengaji  setiap  selesai  pembelajaran program  tahfidz  selesai  kemampuan  peserta didik di sekolah dapat diberitahukan pada orang tua melalui buku prestasi hafalan peserta didik. Adapun  kriteria  dalam  penilaian  mengulang tidaknya hafalan setoran peserta didik jika salah melebihi  3  kali  maka  peserta  didik  akan mengulang  setoran  hafalan  di  hari  berikutnya dengan  target  guru  1  minggu  minimal  5  ayat. Sepanjang pelaksanaan program tahfidz ini guru menerapkan  metode  yanbu’a  terhadap  peserta didik agar peserta didik dapat terbimbing secara efisien dan terstruktur. Dengan metode pembelajaran  yang  tepat,  pemhaman  materi peserta didik dapat tercapai secara maksimal dan optimal  di  setiap  sesi  pembelajaran  sehingga peserta didik dapat menerapkan ilmu yang telah dipelajari dengan tepat.

## Faktor pendukung dan penghambat
Pelaksanaan  kegiatan  program  tahfidz yang  ada  di  SD  UT  Bumi  Kartini  Jepara menggunakan  metode  yanbu’a  terdapat  suatu faktor  pendukung  dan  penghambat.  Salah  satu faktor  pendukung  dalam  program  tahfidz  di SDUT Bumi Kartini adalah perlengkapan belajar yang memadai dan pendidik yang berkompeten di bidangnya sangat penting untuk meningkatkan kualitas suatu pendidikan.. Dalam kegiatan program tahfidz metode yanbu’a yakni khusus  untuk  guru  atau  pengampu  kelas program tahfidz minimal lulusan pesantren dan bisa  membaca  Al-Qur’an  dengan  lancar  dan benar, hal ini sesuai dengan teori  bahwa syarat yang harus dimiliki oleh guru yanbu’a yakni 1) Metode  Yanbu'a  dapat  diimplementasikan  oleh para pendidik yang telah menguasai bacaan Al- Qur'an  dengan  baik  dan  benar.,  2)  Al-qur’an
dapat  diajarkan  oleh  orang  yang  sudah  pernah musyafahah Al-Qur’an  kepada  ahlil  qur’an (Indana,  2023).      Selain  sebagai  fasilitator pembelajaran,  peran  guru  dalam  program tahfidzul Qur'an berperan sebagai teladan, teman belajar, dan pembimbing bagi peserta didiknya. Lebih  dari  itu,  guru  juga  bertanggung  jawab dalam memantau perkembangan hafalan peserta didik, mengidentifikasi kendala, serta memberikan  solusi  yang  tepat.  (Kinesti  et  al., 2023).  Faktor  pendukung  lain  yakni  dukungan dari  orang  tua,  peran  orang  tua  ketika  anak dirumah  juga  sangat  penting  dan  dapat mempengaruhi  keberhasilan  program  tahfidz anak.  Peran  orang  tua  dalam  mendukung  dan memotivasi  anak-anaknya  dengan  membantu anak dalam mendapatkan waktu dan lingkungan yang  kondusif  untuk  belajar  serta  memantau kemajuan  dan  progres  dari  anak-anaknya. Pendampingan  orang  tua  ketika  berada  di rumahnya  seperti  mengingatkan,  membimbing ketika dirumah yakni termasuk rutinan kegiatan Gergaji (Gerakan Habis Maghrib Mengaji) yang dibuat  oleh  sekolah  sebagai  tugas  di  rumah selain belajar  sesuai dengan kurikulum Yayasan TPQ  Bumi  Kartini.  Kegiatan  gergaji  tersebut muroja’ah ,  definisi muroja’ah secara  bahasa muroja’ah berasal  dari  bahasa  arab roja’a yarji’u yang  berarti  kembali.  Sedangkan  secara istilah  yaitu  mengulang  kembali  sesuatu  yang telah dihafalkannya, muroja’ah juga dinamakan juga dengan pengulangan secara berkesinambungan,  prosses  pengulangan  ini dilakukan  secara  berkala  agar  daya  ingat  kita terhadap pemahaman kita semakin kuat (Winara & Suparman, 2021). Muroja’ah yang dilakukan setiap hari minimal 2 halaman al-qur’an dengan tujuan  adanya  kegiatan  gergaji  yakni  untuk melancarkan bacaan-bacaan anak dalam membaca al-qur’an dan  tentunya  untuk mempermudah  anak  dalam  menghafal  ayat  al- qur’an.
Selain  faktor  pendukung,  program tahfidzul  qur’an  di  SDUT Bumi  Kartini  Jepara juga dihadapkan adanya fator penghambat, yakni minimnya dorongan dan motivasi dari orang tua dalam  mendukung  anak-anaknya  belajar  al-
Soraya, L. A. , Zumrotun E . : Analisis Penerapan Metode Yanbu’a dalam Pogram Tahfidzhul Qur’an di SDUT Bumi Kartini Jepara
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
qur’an.  Keterlibatan  dan  dukungan  orang  tua sangatlah penting untuk menciptakan lingkungan yang kondusif  bagi anak-anak dalam menghafalkan. Keterbatasan waktu dan padatnya  kegiatan  seringkai  menjadi  kendala dalam  mendampingi  proses  belajar  anak. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ibu Aminatul  Munawwaroh,  S.Pd.,  sebagian  besar orang  tua  peserta  didik  di  SDUT  Bumi  Kartini Jepara memiliki karir yang baik, banyak diantara mereka  baik  ayah  maupun  ibu  memiliki kesibukan  masing  masing.  Meskipun  demikian para  orang  tua  berusaha    untuk  mendampingi anak  dalam  proses  belajar,  namun  terkadang keterbatasan waktu dan kesibukan kegiatan yang padat  menjadi  kendala  dalam  memberikan dukungan  belajar  yang  optimal  terhadap  anak- anaknya.  Orang  tua  memiliki  peranpenting dalam  membantu  anak  belajar,    dengan meluangkan waktu untuk menyimakkan hafalan anak di rumah, anak-anak bisa jadi lebih lancar saat  belajar  di  sekolah  (Hidayah  &  Zumrotun, 2023). Jadi, selain guru, orang tua juga berperan besar dalam meningkatkan kemampuan membaca  anak.  Di  tengah  padatnya  aktivitas, sebagian  besar  banyak  orang  tua  beralih  ke  les privat  sebagai  jalan  pintas  untuk  memastikan anak-anaknya untuk mendapatkan pendampingan belajar yang maksimal.

## Solusi Mengatasi Hambatan
Tentunya dalam suatu kegiatan pembelajaran peserta didik ada yang mengalami hambatan, Tidak hanya pembelajaran di sekolah, kegiatan  proses  belajar  tentunya  membutuhkan motivasi dan dukungan dari orang tuanya ketika berada di lingkungan rumahnya. Peran orang tua sangat  berpengaruh  dalam  berhasil  tidaknya pendidikan dari seorang anak, dimana lingkugan yang  pertama  kali  dijumpai  oleh  seorang  anak adalah  orang  tua  (Saputri  et  al.,  2022). Berdasarkan  wawancara  dengan  ibu  Aminatul Munawwaroh,  S.Pd.,  solusi  yang  dilakukan yakni  mengkomunikasikan  dengan  orang  tua peserta didik. Dengan adanya komunikasi yang terjalin  guru  dengan  orang  tua  merupakan  hal yang  penting  dalam  meiningkatkan  motivasi belajar  pada  peserta  didik.  Adanya  kerjasama
anatar  guru  dengan  orang  tua  peserta  didik menciptakan  terjadinya  pertukaran  informasi mengenai fenomena dan peristiwa yang dialami oleh  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari- hariya (Rofiatun Nisa’ & Eli Fatmawati, 2020). Selain  itu,  guru  juga  melakukan  pendekatan individual terhadap peserta didik yang bertujuan untuk  membangun  hubungan  yang  lebih  dekat dengan peserta didik serta dapat memahami apa saja  hambatan-hambatan  yang  dialami  oleh peserta  didik  untuk  mendapatkan  solusi  yang tepat atas hambatan tersebut.
Minimnya motivasi serta dukungan dari orang  tua  dapat    menjadi  sebuah  faktor penghambat  dalam  meingkatkan  kemampuan peserta  didik  membaca  serta  menghafal  Al- Qur’an menggunakan metode yanbu’a di SDUT Bumi Kartini Jepara. Hambatan yang dilami oleh peserta didik di SD ut Bumi Kartini guru dapat menemukan  solusi  yang  tepat  untuk  membuat pelajaran  lebih  efektif  dan  tentunya  dapat meningkatankan  motivasi  peserta    didik  dalam program tahfidz di SD UT Bumi Kartini. Dengan cara penggunaan berbagai strategi pembelajaran, melakukan  pendekatan  indvidual,  memberikan sarana maupun prasarana yang memadai. Peran dan dukunngan orang tua sepeerti mengingatkan, mendampingi  dan  menyimakkan  ketika  belajar di  lingkungan  rumah  itu  juga  bentuk  dari dukungan  orang  tua  untuk  anaknya  terhadap program tahfidzul qur’an di SD UT Bumi Kartini Jepara.  Selain  itu,  guru  juga  dapat  menjalin komunikasi  dengan  orang  tua  para  pseserta didiknya  mengenai  perkembangan  hasil  belajar peserta  didik  di  sekolah  untuk  menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan peserta termotivasi  belajar  serta  mengahafalkan  al- qur’an menggunakan metode yanbu’a.

## Dampak Penggunaan Metode Yanbu’a
Penggunaan  metode  yanbu’a  tentunya memberikan dampak. Metode Yanbu’a merupakan  slah  satu  teknik  metode  pengajaran Al-Quran  yang  menekankan  pada  pembacaan langsung  tanpa  mengeja.  Peserta  didik  dilatih untuk  membaca  Al-Quran  dengan  cepat,  tepat, lancar,  dan  memperhatikan  kaidah  pelafalan
Volume 8  No.1  Mei  2024
huruf.  Sesuai  dengaan  makhorijul  khuruf (Indana, 2023) . Tujuan utama metode Yanbu'a adalah  untuk  membangkitkan  minat  dan motivasi  peserta  didik  dalam  mempelajari  Al- Qur'an.  Buku  panduan  ini  disusun  secara bertahap,  mulai  dari  yang  paling  dasar  hingga tingkat  yang  lebih  tinggi.  hal  ini  dikarenakan penerapan metode yanbu’a memiliki keunggulan yakni  tidak  hanya  fokus  pada  membaca  dan menulis  tetapi  juga  menghafalkan  al-qur’an. selain  itu,  metode  yanbu’a  ini  ditulis  dengan berdasarkan  tulisan Rasm Utsmaniy (penulisan al-qur’an standar nasional) (Fatah & Hidayatullah,  2021).  Metode  yanbu’a  juga metode yang menggabungkan membaca, menulis  dan  menghafal  Al-Qur’an  mempunyai cara yang baik dalam membaca dan mempelajari bahasa arab sehingga dapat memabantu peserta didik  dalam  meningkatkan  bacaan  Al-Qur’an dan  menghafal  al-qur’an.  Melalui  metode yanbu’a  respon  peserta  didik  terhadap pembelajaran  dan  menghafal  al-qur’an  sangat antusias  dan  lebih  semangat  (Syarifah  et  al., 2022).    Menurut  hasil  wawancara  dengan  Ibu Aminah  selaku  guru  sekaligus  kepala  mengaji, “dengan adanya program tahfidzul qur’an sejauh ini tidak menggangu pembelajaran dan pengajaran  pelajaran  reguler  (Mapel)  karena program  tahfidzhul  qur’an  ini  sudah  terjadwal dengan  sistematis  sehinggan  tidak  menggangu. Adanya  program  tahfidzhul  qur’an,  adanya dampak baik terhadap peserta didik diantaranya peserta  didik  ada  tanggung  jawab  terhadap mengaji/menambah  hafalan,  peserta  didik menjadi kebanggan tersendiri bagi orang tuanya dan  anak  lebih  bisa  bertanggung  jawab  dengan tugas untuk menambah dan muroja’ah hafalan”. Oleh  karena  itu,  metode  yanbu’a  ini  dipercaya banyak  orang  tua  maupun  masyarakat  dalam proses  belajar  maupun  menghafal  al-qur’an. Penerapan  metode  Yanbu’a  di  SD  Unggulan Terpadu Bumi Kartini Jepara telah memberikan kontribusi  yang  berarti  dalam  meningkatkan kompetensi  membaca  Al-Quran  pada  peserta didik dan pembentukan karakter yang lebih baik.

## Gambar 3. Kegiatan Program Mengaji

## SIMPULAN
erangkat dari hasil analisis penelitian yang penulis  lakukan  di  SDUT  Bumi  Kartini Jepara penggunaan metode yanbu’a dalam program  tahfidzhul  qur’an,  dalam  program tahfidzhul qur’an yang dilaksanakan meliputi 3 tahap  pelaksanaan    yakni  persiapan,  penerapan dan evaluasi. Adanya fasilitas yang lengkap dan tenaga  pengajar  yang  kompeten  menjadi  faktor pendukung tersendiri dalam program ini. Selain faktor pendukung terdapat juga faktor penghambat  yakni  minimnya  dukungan  dan motivasi dari orang tua dalam mendorong anak- anaknya  belajar  dan  al-qur’an.  Salah  satu  cara efektif  untuk  mengatasi  kurangnya  motivasi belajar peserta didik adalah dengan menerapkan strategi-strategi  pemotivasian  yang  tepat  oleh guru  selama  pelaksanaan  program  tahfidzhul qur’an  berlangsung.  Disamping  itu,  solusi lainnya  yakni  mengkomunikasikan  dengan orang tua  peserta  didik,  peran  orang tua  sangat berpengaruh  terhadap  anak  ketika  belajar  di rumah,  salah  satunya  dengan  cara  menyisihkan waktu  sebentar  di  rumah  untuk  mendengarkan anaknya,  sehingga  anaknya  lancar  membaca serta  memotivasi  anak  agar  lebih  semangat dalam  belajar.  Penagruh  terhadap  penggunaan metode yanbu’a membantu peserta didik dalam melakukan proses pembelajaran program kegiatan  mengaji  yang  ada  di  SDUT  Bumi Kartini  sehubungan  dengan  program  kegiatan tahfidzhul  qur’an  ini  memberi  dampak  baik terhadap peserta didik  diantaranya peserta didik ada tanggung jawab terhadap mengaji/menambah  hafalan,  peserta  didik menjadi kebanggan tersendiri bagi orang tuanya dan  anak  lebih  bisa  bertanggung  jawab  dengan tugas untuk menambah dan muroja’ah hafalan.
B
Soraya, L. A. , Zumrotun E . : Analisis Penerapan Metode Yanbu’a dalam Pogram Tahfidzhul Qur’an di SDUT Bumi Kartini Jepara
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## REFERENSI
Andriyanti, L. S., Sholihah, H., & ... (2022). Implementasi  Metode  Yanbu’a  dalam Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an (BTQ) Di TPQ Sultan Fatah Demak. … Unissula (KIMU) Klaster. , 271–277.
Biswan,  A.  T.,  &  Widianto,  H.  T.  (2019). Peran  Beyond  Budgeting  Entry  Scan
Untuk Mengatasi Permasalahan Penganggaran  Sektor  Publik. Jurnal Akuntansi Multiparadigma , 10 (2),
308–327. https://doi.org/10.18202/jamal.2019.08 .10018
Fatah,  A.,  &  Hidayatullah,  M.  (2021). Penerapan  Metode  Yanbu’a  dalam
Meningkatkan Kefasihan Membaca Al Qur’an  di  Pondok  Pesantren  Darul Rachman  Kudus. Jurnal  Penelitian ,
15 (1), 169–206. https://doi.org/10.21043/jp.v15i1.1074 9 Fathor Rosi Faliyandra, F. (2021). URGENSI  PEMBELAJARAN  AL- QUR’AN BAGI SISWA MADRASAH
IBTIDAIYAH. Jurnal Auladuna , 3 (2), 37–49. https://doi.org/https://doi.org/10.36835 /au.v3i2.579
Hidayah,  S.,  &  Zumrotun,  E.  (2023). Penggunaan  Metode  Qiro’ati  Dalam Pembelajaran  Membaca  Al-Quran  Di Sekolah Dasar. Attadrib: Jurnal
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ,
6 (2), 353–364.
https://doi.org/10.54069/attadrib.v6i2.
601
Hidayat,  H.,  &  Gunadi,  G.  (2022). Pelaksanaan  Program  Tahfidz  Al- Qur’an  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Awwal Palembang. Quality , 10 (1), 47– 60.
https://doi.org/10.21043/quality.v10i1.
13803
Indana,  N.  (2023).  Penerapan  Metode Yanbu’a dalam peningkatan Kefashihan  Bacaan  Al-Qur’an. ILJ: Islamic  Learning  Journal  (Jurnal Pendidikan  Islam) , 1 (2),  421–441. https://doi.org/https://doi.org/10.54437 /iljjislamiclearningjournal.v1i2.897
Kinesti, R. D. A., Arum, D. N. S., Lutfin, W. F.,  &  Nida,  F.  K.  (2023).  Analisis Faktor Penghambat dalam Pelaksanaan Program  Tahfidz  di  MI  Terpadu Tahfidzul Qur’an Al-Ma’shum (MITTQUM)  Surakarta. Yasin , 3 (4), 597–612. https://doi.org/10.58578/yasin.v3i4.12
69
Muhammad Rijal Fadli. (2021). Memahami desain  metode  penelitian  kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum , 21 (1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.
Muhammad Shobirin. (2018). Pembelajaran Tahfidz  Alqur’an  Dalam  Penanaman Karakter  Islami. Quality , 6 (1),  16–30. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.210 43/quality.v6i1.5966
Pemerintah  Indonesia.  2003. Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun
2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional .  Pusat  Data  dan  Informasi Pendidikan, Balitbang-Depdiknas.
Qowiyeh,  R.  A.,  &  Listrianti,  F.  (2024). Penerapan  Metode  Yanbu’a  dalam Meningkatkan  Penguasaan  Membaca Al-Qur’an  di  Madrasah  Ibtidaiyah.
Jurnal  Educatio , 10 (1),  163–172. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i 1.6378
Rahmawati,  R.  D.,  &  Aisyah.  (2021). Penerapan  Metode  Yanbu  ’a  pada Program Tahfidz Al Qur ’an Di Pondok Pesantren  Hasbullah  Tambak  Beras Jombang. Jurnal Education and Development , 9 (4), 439–442.
Rofiatun  Nisa’,  &  Eli  Fatmawati.  (2020).
Volume 8  No.1  Mei  2024
Kerjasama Orang Tua dan Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Ibtida’ , 1 (2), 135–150.
https://doi.org/10.37850/ibtida.v1i2.14 7
Rofiq,  M.,  &  Basyid,  M.  A.  (2020). Implementasi  Metode  Yanbu’a  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Baca  Al- Qur’an  di  MI  Baitul  Huda  Kota Semarang  Tahun  Ajaran  2019/2020.
Quality , 8 (2), 207. https://doi.org/10.21043/quality.v8i2.7
550
Saputri,  A.,  Fadhilaturrahmi,  &  Fauziddin, M. (2022). Peran Dukungan Orang Tua
Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Sekolah Dasar. MIMBAR PGSD Undiksha , 10 (3), 455–462.
https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i3.5
1036
Sugiyono.  (2018). Penelitian  kuantitatif kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Syarifah,  S.,  Isroani,  F.,  Azizah,  N., Huwaida,  J.,  &  Nada,  N.  N.  (2022).
Implementasi  Metode  Yanbu’a  untuk
Meningkatkan Kemampuan Siswa Membaca  dan  Menghafal  Al-Qur’an.
Fitrah:  Journal  of  Islamic  Education , 3 (2),
144–159. https://doi.org/10.53802/fitrah.v3i2.15
8
Winara,  D.,  &  Suparman,  I.  (2021). Penerapan  Budaya  Muraja’ah  Al Qur’an  di  SD  Islam  Al-  Azhar  Kota
Cirebon. Standarisasi Pendidikan Sekolah  Dasar  Menuju  Era  Human
Society 5.0 , 131–136.
Zuchri Abdussamad. (2021). Metode Penelitian  Kualititatif (P.  Rapanna
(ed.)). syakir Media Press.