## KOMPETENSI PENDIDIK DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLSAM

## Nur Amirul Mu’minin, Azizil Muchtar, Lailah Zakiyaturrobi’ah
Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara pasca@unisnu.ac.id pasca@unisnu.ac.id
pasca@unisnu.ac.id

## Abstrak:
Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang  diperoleh  seseorang  untuk  dapat  melakukan  sesuatu  dengan baik.  Dengan  demikian  kompetensi  merupakan  kemampuan  yang harus  dimiliki  seseorang  baik  pengetahuan,  keterampilan,  maupun nilai  dan  sikap  untuk  melakukan  suatu  pekerjaan  yang  tidak  dapat dilakukan oleh orang lain yang tidak memiliki kemampuan tersebut. Dan  seorang  guru  yang  profesional  seharusnya  memiliki  4 kompetensi  yaitu:Kompetensi pedagogik,  yaitu kemampuan seorang guru  dalam  mengelola  proses  pembelajaran  peserta  didik, Kompetensi  kepribadian,  merupakan  penguasaan  kepribadian  yang mantap,  stabil,  dewasa,  arif  dan  berwibawa,  menjadi  teladan  bagi peserta  didik  dan  berakhlak  mulia,  Kompetensi  sosial,  merupakan kemampuan  berkomunikasi  secara  efektif  dengan  peserta  didik, sesama  pendidik/tenaga  kependidikan  lain,  orang  tua/wali  peserta didik  dan  masyarakat  sekitar,  Kompetensi  profesional,  merupakan kemampuan dalam penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam  yang  memungkinkannya  membimbing  peserta  didik memenuhi  standar  kompetensi.  Kompetensi  profesional  guru merupakan  kompetensi  yang  menggambarkan  kemampuan  khusus yang  sadar  dan  terarah  kepada  tujuan-tujuan  tertentu.  Guru Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  juga  tidak  jauh  beda,  mereka  juga harus  menguasai  kompetensi-kompetensi  tersebut.  Namun,  lebih menekankan kepada aspek moral dan tingkah laku.
Kata Kunci: Kompetensi Pendidik, Pendidikan Agama Islam
Abstract:
Competence is the knowledge, skills and abilities a person has to be able  to  do  something  well.  Thus  competence  is  an  ability  that  a person  must  have  in  terms  of  knowledge,  skills,  and  values  and attitudes to do a job that cannot be done by other people who do not have  this  ability.  And  a  professional  teacher  should  have  4 competencies, namely: Pedagogic competence, namely the ability of
a  teacher  to  manage  the  learning  process  of  students,  Personality competence,  is  the  mastery  of  a  personality  that  is  steady,  stable, mature,  wise  and  dignified,  becomes  a  role  model  for  students  and has  noble  character  ,  Social  competence,  is  the  ability  to communicate  effectively  with  students,  fellow  educators  /  other education  personnel,  parents  /  guardians  of  students  and  the surrounding  community,  Professional  competence,  is  the  ability  to master learning material widely and deeply which enables it to guide students  to  meet  standards  competence.  Teacher  professional competence  is  competency  that  describes  special  abilities  that  are conscious  and  directed  towards  certain  goals.  Islamic  Religious Education Teachers (PAI) are also not much different, they must also master  these  competencies.  However,  more  emphasis  on  moral aspects and behavior.
Key words: Educator Competence, Islamic Religious Education
A. Latar Belakang Masalah
Peranan guru sangatlah penting dalam pendidikan, terutama dalam  sistem  pengajaran  karena guru  berposisi  sebagai  perantara sebuah  ilmu  untuk  disampaikan kepada  peserta  didik.  Di  negara- negara  maju  kualitas  guru  sangat diperhatikan demi kemajuan bangsanya. Pemimpin Vietnam mengatakan: “No  teacher  no
education, no education no
economy,  and social development”. Dari  pernyataan  tersebut  bahwa guru sebagai akar dalam mengembangkan  pendidikan,  lalu merambah  ke  bidang  ekonomi,  dan menuju dalam bidang sosial.
Apabila  dari  akar  sudah  terkategori baik,  maka  pendidikan  terjamin,
ekonomi  maju,  dan  tidak  ada kesenjangan sosial.
Pemerintah  telah  berusaha
dalam segala hal, dengan
memperhatikan  hak-hak  guru,  dan
guru  memiliki  tanggung  jawab  atas tugasnya.  Usaha  pemerintah  dalam mensejahterakan guru sangat banyak  melalui  program-program pengembangan profesi bahwa
profesi  guru  merupakan  profesi yang mulia.
Pemerintah  Indonesia  telah mencoba melaksanakan strategi peningkatan  kesejahteraan  untuk meningkatkan  profesionalisme  guru melalui  uji  sertifikasi.  Dengan harapan  peningkatan  mutu  dan profesionalisme  guru  akan  diikuti kesejahteraan guru sehingga diharapkan dapat meningkatkan pembelajaran  dan  mutu  pendidikan secara berkelanjutan. Pengembangan  kompetensi  guru dalam  menunjang  profesionalisme pun  dilakukan.  Kompetensi  guru ada  beberapa  macam,  untuk  lebih lanjutnya akan dibahas dalam makalah ini.

## B. PEMBAHASAN
1. Pengertian Kompetensi
Tentang  kompetensi  ini  ada
beberapa  rumusan  atau  pengertian yang perlu dicermati yaitu Kompetensi  ( competence ),  menurut
Hall  dan  Jones    yaitu  pernyataan yang  menggambarkan  penampilan suatu  kemampuan  tertentu  secara bulat  yang  merupakan  perbaduan antara pengetahuan dan kemampuan yang  dapat  diamati  dan  diukur. Selanjutnya  Richards  menyebutkan bahwa  istilah  kompetensi  mengacu kepada perilaku yang dapat diamati, yang diperlukan untuk menuntaskan kegiatan sehari-hari. 1
Dalam  UU  guru  dan  dosen,
BAB  I  (Ketentuan  Umum)  pasal  1 ayat 10 bahwa pengertian kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati,  dan  dikuasai  oleh  guru atau  dosen  dalam  melaksanakan tugas keprofesionalan. 2 Kompetensi merupakan kemampuan  dan  kewanangan  guru dalam melaksanakan profesi keguruannya.  Bahwa  kompetensi mengacu pada kemampuan melaksanakan sesuatu yang diperoleh melalui pendidikan, kompetensi merujuk kepada 1 Masnur Muslich, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Kontekstual:  Panduan  Bagi  Guru,  Kepala Sekolah,  dan  Pengawas  Sekolah ,  (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), hlm. 15.
2 Undang-Undang  Guru  dan  Dosen, (Bandung: FOKUSMEDIA, 2011), hlm. 4.
performance dan  perbuatan  yang rasional  untuk  memenuhi  verifikasi tertentu di dalam pelaksanaan tugas- tugas kependidikan. 3
Guru profesional harus memiliki  4  (empat)  kompetensi yaitu kompetensi pedagogis,
kognitif,  personality,  dan  social.
Oleh  karena  itu,  selain  terampil mengajar, seorang guru juga memiliki  pengetahuan  yang  luas, bijak dan dapat bersosialisasi dengan baik. Sebagaimana
disebutkan  dalam  UU  No.  14  tahun 2005 tentang guru dan dosen, maka guru harus: 4
1. Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme.
2. Memiliki  kualifikasi  pendidikan dan  latar  belakang  pendidikan yang sesuai dengan bidang tugasnya.
3. Memiliki kompetensi yang diperlukan  sesuai  dengan  bidang tugasnya.
4. Mematuhi kode etik profesi.
5. Memiliki  hak  dan  kewajiban dalam melaksanakan tugas.
6. Memperoleh  penghasilan  yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerjanya.
7. Memiliki kesempatan untuk
mengembangkan profesinya
secara berkelanjutan.
3 Akmal hawi, Kompetensi Guru PAI,
(Palembang: Rafah Press, 2010), hlm. 4.
4 Imam  Wahyudi,  Panduan  Lengkap Uji  Sertifikasi  Guru,  (Jakarta:  PT  Prestasi Pustakatya, 2012), hlm. 17-18.
8. Memperoleh perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas profesionalnya, dan
9. Memiliki  organisasi  profesi
yang berbadan hukum. Kompetensi  diartikan  sebagai
suatu hal yang menggambarkan kualifikasi atau kemampuan seseorang, baik yang kualitatif maupun kuantitatif.  Kompetensi  didefinisikan sebagai kewenangan (memutuskan sesuatu).  Ada  juga  yang  mengatakan bahwa  “kompetensi  atau secara umum diartikan  sebagai  kemampuan  dapat bersifat mental maupun fisik.”
Sesuai  dengan  Undang-Undang Peraturan  Pemerintah.  No14  tahun 2005 pada pasal 8 mengatakan tentang kompetensi  seorang  guru.  Ada  4 kompetensi  dasar  yang  harus  dimiliki oleh seorang guru, antara lain: kompetensi  kepribadian,  kompetensi pedagogik,  kompetensi  professional, dan kompetensi sosial. 5
Dan dalam  UU  guru dan dosen dalam  BAB  II  (kompetensi  dan sertifikasi)  pasal  2  “guru  wajib
memilki kualifikasi akademik,
kompetensi,  sertifikasi  pendidik,  sehat jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan  nasional.  Dan  dijelaskan dalam  pasal  3  ayat  2  kompetensi  guru sebagai  mana  yang  dimaksud  meliputi kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan
5 Ibid. , hlm. 18.
kompetensi professional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. 6
2. Macam-Macam Kompetensi
a. Kompetensi Pedagogik Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan dalam
mengelola  pembelajaran  peserta  didik, yang  meliputi:  a)  pemahaman  peserta didik,  b)  perancang  dan  pelaksanaan pembelajaran, c) evaluasi pembelajaran dan,  d)  pengembangan  peserta  didik untuk mengaktualisasi berbagai potensi yang dimilikinya.
Kompetensi  pedagogik  yaitu kemampuan seorang guru dalam mengelola proses pembelajaran peserta didik. Selain itu kemampuan pedagogik  juga  ditunjukkan  dalam membantu, membimbing dan memimpin peserta didik. 7
Berdasarkan  pengertian  seperti tersebut  di  atas  maka  yang  dimaksud dengan  pedagogik  adalah  ilmu  tentang pendidikan anak yang ruang lingkupnya  terbatas  pada  interaksi edukatif antara pendidik dengan siswa. Dapat pula diartikankompetensi pedagaogik adalah sejumlah kemampuan guru yang  berkaitan dengan ilmu dan seni mengajar siswa. Berdasarkan beberapa pengertian  seperti  tersebut  di  atas dengan  kompetensi  pedagogik  maka guru
mempunyai kemampuan- kemampuan sebagai berikut: 8
6 Undang-Undang Guru dan Dosen, op.cit , hlm. 65
7 Imam Wahyudi, op.cit , hlm. 22.
8 E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007) hal. 75
1) Mengaktualisasikan landasan mengajar,
2) Pemahaman  terhadap  peserta didik,
3) Menguasai ilmu mengajar
( didaktik metodik ),
4) Menguasai teori motivasi,
5) Mengenali
lingkungan masyarakat, 6) Menguasai penyusunan
kurikulum,
7) Menguasai teknik penyusunan
RPP,
8) Menguasai  pengetahuan  evaluasi pembelajaran, dan lain-lain. Dalam  UU  guru  dan  dosen,
kompetensi  pedagogik  sebagaimana yang dimaksud pada ayat 2 merupakan kemampuan  guru  dalam  pengelolaan pembelajaran peserta didik yang sekurang-kurangnya meliputi: 9
1) Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan,
2) Pemahaman terhadap peserta didik,
3) Pengembangan kurikulum atau silabus,
4) Perancangan pembelajaran,
5) Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis,
6) Pemanfaatan
teknologi pembelajaran,
7) Evaluasi hasil belajar, dan
8) Pengembangan  peserta  didik  untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang di milikinya. Menurut  Permendiknas  nomor 16  tahun  2007  pedagogik  guru  mata pelajaran terdiri atas 37 buah kompetensi yang di rangkum dalam 10
9 Undang-Undang Guru dan Dosen, op.cit ,, hlm. 66.
kompetensi inti seperti disajikan berikut ini: 10
1) Menguasai  peserta  didik  dari aspek  fisik,  moral,  spiritual, sosial,  kultural,  emosional,  dan intelektual.
2) Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip  pembelajaran  yang mendidik.
3) Mengembangkan  kurikulum  yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
4) Menyelenggarakan  pembelajaran yang mendidik.
5) Memanfaatkan
teknologi informasi  dan  komunikasi  untuk kepentingan pembelajaran. 6) Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. 7) Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan peserta didik.
8) Menyelenggarakan  penilaian  dan evaluasi proses dan hasil belajar.
9) Memanfaatkan  hasil  penilaian  dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
10) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Jadi, dari keseluruhan
pengertian  tadi  dapat  kami  simpulkan bahwa  kompetensi  pedagogik  adalah cara guru dalam mengajar dan mengatur sistem pembelajaran di kelas dengan  menjalin  interaksi  yang  baik terhadap peserta didik.
10 Imam Wahyudi, op.cit , hlm. 23.
b. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian adalah  kompetensi  yang  berkaitan dengan  perilaku  pribadi  guru  itu sendiri  yang  kelak  harus  memiliki nilai-nilai  luhur  sehingga  terpancar dalam perilaku sehari-hari. 11 Menurut Hamzah Kompetensi Personal,  artinya  sikap  kepribadian yang  mantap  sehingga  mampu menjadi  sumber  intensifikasi  bagi subjek.  Dalam  hal  ini  berarti memiliki  kepribadian  yang  pantas diteladani,  mampu  melaksanakan kepemimpinan seperti yang dikemukakan  Ki  Hajar  Dewantara, yaitu “Ing Ngarsa Sung Tulada, Ing Madya  Mangun  Karsa.  Tut  Wuri Handayani” . 12 Dengan  kompetensi
kepribadian maka guru akan menjadi  contoh  dan  teladan,  serta membangkitkan  motivasi  belajar siswa. Oleh karena itu, seorang guru dituntut melalui sikap dan perbuatan menjadikan dirinya sebagai panutan dan ikutan orang-orang yang dipimpinnya. Merupakan penguasaan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa,  arif  dan  berwibawa,  menjadi teladan bagi peserta didik dan
11 Moh. Roqib dan Nurfuadi,
Kepribadian  Guru:  Upaya  Mengembangkan Kepribadian  Guru  yang  Sehat  di  Masa Depan, (Yogyakarta:  Grafindo  Litera Media, 2009), hlm. 122.
12 Hamzah B. Uno, Profesi Kependidikan: Problema, Solusi, dan
Reformasi    Pendidikan  di  Indonesia, (Jakarta:
Bumi   Aksara, 2008), hlm. 69.
berakhlak  mulia.  Selain  itu,  seorang guru harus mampu: 13
1) Bertindak  sesuai  dengan  norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.
2) Menampilkan  diri  sebagai  pribadi yang  jujur,  berakhlak  mulia,  dan teladan  bagi  peserta  didik  dan masyarakat.
3) Menampilkan  diri  sebagai  pribadi yang  mantap,  stabil,  dewasa,  arif, dan berwibawa.
4) Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab  yang  tinggi  serta  bangga menjadi  guru,  dan  rasa  percaya diri.
5) Menunjang tinggi kode etik profesi guru. Dalam  UU  guru  dan  dosen,
kompetensi  kepribadian  sebagaimana yang  dimaksud  pada  ayat  2  sekurang- kurangnya mencakup kepribadian adalah  :  beriman  dan  bertakwa, berakhlak  mulia,  arif  dan  bijaksana, demokratis, mantap, berwibawa, stabil, dewasa,  jujur,  sportif,  menjadi  teladan bagi  peserta  didik  dan  masyarakat, secara  obyektif  mengevaluasi  kinerja sendiri  dan,  mengembangkan  diri secara mandiri dan berkelanjutan. 14
Jadi,  kompetensi  kepribadian secara  ringkas  bagi  seorang  guru  ialah sikap dan tingkah laku yang baik, patut untuk diteladani dan menjadi cerminan untuk peserta didik, mampu mengembang  potensi  dalam  diri,  serta yang  paling  utama  bagi  seorang  guru yang    berkepribadian  yaitu  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,
13 Imam Wahyudi, op.cit , hlm. 19.
14 Undang-Undang  Guru  dan  Dosen, op.cit ,, hlm. 66.
mematuhi  norma  agama,  hukum  dan sosial yang berlaku.
c. Kompetensi Sosial
Dimaksud dengan kompetensi sosial di dalam Peraturan  Pemerintah  Nomor  19 tahun  2005,    pada  pasal  28,  ayat  3,
ialah  kemampuan  pendidik  sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi  dan  bergaul  secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang  tua/wali  peserta  didik  dan masyarakat sekitar. Kompetensi  sosial  merupakan kemampuan berkomunikasi secara efektif  dengan  peserta  didik,  sesama pendidik/tenaga  kependidikan  lain, orang  tua/wali  peserta  didik  dan masyarakat sekitar. 16 Sedangkan menurut  Hamzah  kompetensi  sosial artinya guru harus mampu menunjukkan  dan  berinteraksi  sosial, baik  dengan  murid-muridnya  maupun dengan  sesama  guru  dan  kepala sekolah,  bahkan  dengan  masyarakat luas. 17
Guru  profesional  hendaknya mampu  memikul  dan  melaksanakan tanggung  jawab  sebagai  guru  kepada siswa,  orang  tua,  masyarakat,  bangsa, negara,  dan  agamanya.  Tanggung jawab  pribadi  yang  mandiri  yang mampu  memahami  dirinya,  mengelola dirinya,  mengendalikan  dirinya,  dan menghargai serta mengembangkan dirinya. Tanggung jawab sosial
16 Imam Wahyudi, op.cit , hlm. 25.
17 Hamzah B. Uno, op.cit ,  hlm. 69.
diwujudkan  melalui  kompetensi  guru dalam  memahami  dirinya  sebagai bagian  yang  tak  terpisahkan  dari lingkungan sosial serta memiliki kemampuan berinteraksi sosial. Tanggung jawab intelektual diwujudkan melalui penguasaan berbagai  perangkat  pengetahuan  dan keterampilan  yang  diperlukan  untuk menunjang  tugas-tugasnya.  Tanggung jawab  spiritual  dan  moral  diwujudkan melalui  penampilan  guru  sebagai makhluk  beragama  yang  perilakunya senantiasa  tidak  menyimpang  dari norma agama dan norma moral.
Dalam pengertian lain, terdapat kriteria  lain  kompetensi  yang  harus dimiliki  oleh  seorang  guru.  Dalam kompetensi  ini  seorang  guru  harus mampu: 18
1) Bersikap inklusif, bertindak objektif serta  tidak  diskriminatif,  karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras,  kondisi  fisik,  latar  belakang keluarga dan status sosial ekonomi.
2) Berkomunikasi secara efektif,
simpatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua dan masyarakat.
3) Beradaptasi  di  tempat  bertugas  di seluruh wilayah republik Indonesia.
4) Berkomunikasi  dengan  komunitas profesi  sendiri  dan  profesi  lain secara  lisan  dan  tulisan  atau  bentuk lain.
Kompetensi sosial dalam kegiatan  belajar  ini  berkaitan  erat dengan kemampuan guru dalam berkomunikasi  dengan  masyarakat  di
18 Imam Wahyudi, op.cit , hlm. 25.
sekitar  sekolah  dan  masyarakat  tempat guru tinggal sehingga peranan dan cara guru  berkomunikasi  di  masyarakat diharapkan memiliki karakteristik tersendiri  yang  sedikit  banyak  berbeda dengan  orang  lain  yang  bukan  guru. Misi  yang  diemban  guru  adalah  misi kemanusiaan.  Mengajar  dan  mendidik adalah  tugas  kemanusiaan  manusia. Guru  harus  mempunyai  kompetensi sosial  karena  guru  adalah  penceramah jaman.
Dalam  UU  guru  dan  dosen, kompetensi  sosial  sebagaimana  yang dimaksud  pada  ayat  2  merupakan kemampuan  guru  sebagai  bagian  dari masyarakat  yang  sekurang-kurangnya meliputi kompetensi untuk: 19
1) Berkomunikasi lisan, tulis, dan/atau isyarat secara santun, 2) Menggunakan teknologi komunikasi  dan  informasi  secara fungsional, 3) Bergaul  secara  efektif  dengan peserta  didik,  sesama  pendidik, tenaga  kependidikan,  pemimpin satuan  pendidikan,  orang  tua  atau wali peserta didik, 4) Bergaul  secara  santun  dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan  norma  serta  sistem nilai yang berlaku, dan
5) Menerapkan  prinsip  persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.
Kompetensi  sosial  merupakan
kemampuan  guru  untuk  menyesuaikan diri kepada tuntutan kerja di
lingkungan sekitar pada waktu
19 Undang-Undang Guru dan Dosen, op.cit , hlm. 66-67
membawakan  tugasnya  sebagai  guru. Peran  yang  dibawa  guru  dalam masyarakat  berbeda  dengan  profesi lain.  Oleh  karena  itu,  perhatian  yang diberikan  masyarakat  terhadap  guru pun  berbeda  dan  ada  kekhususan terutama adanya tuntutan untuk menjadi  pelopor  pembangunan  di daerah tempat guru tinggal. Jadi,  sebagai  guru  yang  baik
dan profesional itu tidak hanya mampu berkomunikasi dengan lingkungan kelas  dan  sekolah  tetapi  juga  bisa berhubungan  baik  dengan  masyarakat sekitar, bisa menjadi sumber ilmu bagi masyarakat dan memberikan kontribusi yang positif.
d. Kompetensi Profesional
Guru  profesional  adalah  guru yang  memiliki  kompetensi  yang dipersyaratkan  untuk    melakukan tugas  pendidikan  dan  pengajaran.
Kompetensi di sini meliputi pengetahuan, sikap, dan keterampilan profesional, baik yang bersifat pribadi,  sosial,  maupun  akademis. Kompetensi  profesional  merupakan salah  satu  kemampuan  dasar  yang harus dimiliki seseorang guru. Dalam Peraturan  Pemerintah  No  19  tahun 2005,  pada  pasal  28  ayat  3  yang dimaksud dengan kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara  luas  dan  mendalam  yang memungkinkannya membimbing
peserta  didik  memenuhi  standar kompetensi  yang  ditetapkan  dalam
Standar Nasional Pendidikan.
Merupakan kemampuan dalam penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam  yang  memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi. Kompetensi professional guru merupakan kompetensi  yang  menggambarkan kemampuan  khusus  yang  sadar  dan terarah kepada tujuan-tujuan tertentu. 20 Adapun dalam kompetensi  ini seorang  guru  hendaknya  mampu untuk: 21
1) Menguasai  materi,  struktur,  konsep dan  pola  pikir  keilmuan  yang mendukung  mata  pelajaran  yang ditempuh.
2) Menguasai  standar  kompetensi  dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang ditempuh. 3) Mengembangkan materi pembelajaran  yang  diampu  secara kreatif. 4) Mengembangkan keprofesionalan serta berkelanjutan dengan melakuan tindakan reflektif. 5) Memanfaatkan  teknologi  informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. Dengan  kata  lain  pengertian guru  profesional  adalah  orang  yang punya kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan
sehingga  ia  mampu  melakukan  tugas dan  fungsinya  sebagai  guru.  Guru
20 Imam Wahyudi, op.cit , hlm. 23.
21 Ibid ., hlm. 24.
profesional  adalah  orang  yang  terdidik dan  terlatih  serta  punya  pengalaman bidang keguruan. Seorang guru profesional  dituntut  dengan  sejumlah persyaratan minimal antara lain; memiliki kualifikasi pendidikan profesi yang  memadai,  memiliki  kompetensi kemampuan  berkomunikasi  dengan siswanya,  mempunyai  jiwa  kreatif  dan produktif,  mempunyai  etos  kerja  dan komitmen  tinggi  terhadap  profesinya dan  selalu  melakukan  pengembangan diri  secara  terus-menerus  ( continous improvement ) melalui organisasi profesi, buku, seminar, dan semacamnya. Secara umum kompetensi profesional dapat diidentifikasi tentang ruang  lingkup  kompetensi  profesional guru adalah sebagai berikut: 22 1) Kemampuan penguasaan materi/bahan bidang studi. Penguasaaan  ini  menjadi  landasan pokok untuk keterampilan mengajar.
2) Kemampuan  mengelola  program pembelajaran yang mencakup merumuskan  standar  kompetensi dan kompetensi dasar, merumuskan silabus, tujuan pembelajaran, kemampuan menggunakan metode/model mengajar,  kemampuan  menyusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran, kemampuan
mengenal potensi ( entry behavior ) peserta  didik,  serta  kemampuan merencanakan  dan  melaksanakan pengajaran redmedial.
22 E. Mulyasa, op.cit ,  hlm. 135 -138
3) Kemampuan mengelola kelas. Kemampuan ini antara lain adalah; mengatur  tata  ruang  kelas  dan menciptakan iklim belajar mengajar yang kondusif. 4) Kemampuan mengelola dan penggunaan  media  serta  sumber belajar.  Kemampuan  ini  pada dasarnya  merupakan  kemampuan menciptakan  kondisi  belajar  yang merangsang  agar  proses  belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan efisien.
5) Kemampuan  penguasaan  tentang landasan kependidikan. Kemampuan  menguasai  landasan- landasan kependidikan.
6) Kemampuan menilai prestasi belajar peserta didik yaitu kemampuan  mengukur  perubahan tingkah laku siswa dan kemampuan  mengukur  kemahiran dirinya dalam mengajar dan dalam membuat program.
7) Kemampuan  memahami  prinsip- prinsip  pengelolaan  lembaga  dan program pendidikan di sekolah.
8) Kemampuan/terampil  memberikan bantuan  dan  bimbingan  kepada peserta didik.
9) Kemampuan  memiliki  wawasan tentang penelitian pendidikan. 10) Kemampuan memahami karakteristik  peserta  didik.  Guru dituntut memiliki pemahaman yang lebih mendalam tentang ciri- ciri  dan  perkembangan  peserta didik,  lalu  menyesuaikan  bahan yang akan diajarkan sesuai dengan karakteristik peserta didik.
11) Kemampuan menyelenggarakan administrasi sekolah.
12) Kemampuan  memiliki  wawasan tentang inovasi pendidikan.
13) Kemampuan/berani mengambil keputusan. 14) Kemampuan memahami kurikulum dan perkembangannya.
15) Kemampuan  bekerja  berencana dan terprogram.
16) Kemampuan  menggunakan  waktu secara tepat.
Dalam  UU  guru  dan  dosen, kompetensi  profesional  sebagaimana yang dimaksud pada ayat 2 merupakan kemampuan  guru  dalam  menguasai pengetahuan bidang ilmu pengetahuan, teknologi,  dan/atau  seni  dan  budaya yang diampunya yang sekurang- kurangnya meliputi penguasaan: 1
1) Materi  pelajaran  secara  luas  dan mendalam sesuai standar isi program  satuan  pendidikan,  mata pelajaran,  dan/atau  kelompok  mata pelajaran yang akan diampu, dan 2) Konsep dan metode disiplin keilmuan,  teknologi,  atau  seni  yang relevan,  yang  secara  konseptual menaungi  atau  koheren  dengan program  satuan  pendidikan,  mata pelajaran,  dan/atau  kelompok  mata pelajaran yang akan diampu.
Jadi,  dari  uraian  ruang  lingkup di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa kompetensi  profesional  guru  adalah sejumlah
kompetensi yang berhubungan  dengan  profesi  yang menuntut  berbagai  keahlian  di  bidang
1 Undang-Undang Guru dan Dosen, op.cit ,, hlm. 67.
pendidikan atau keguruan. Kompetensi profesional  merupakan  kemampuan dasar  guru  dalam  pengetahuan  tentang belajar  dan  tingkah  laku  manusia, bidang  studi  yang  dibinanya,  sikap yang  tepat  tentang  lingkungan  PBM dan  mempunyai  keterampilan  dalam teknik mengajar.
Berkenaan  dengan  kompetensi di  atas,  seorang  guru  Pendidikan
Agama Islam sudah selayaknya menggenggam empat kompetensi tersebut (kompetensi pedagogik, kepribadian,  sosial  dan  profesional) karena  guru  PAI  itu  berkaitan  erat dengan  pembentukan  karakter  anak.
Dalam mengaktualisasikan dalam kegiatan belajar-mengajar seorang guru PAI wajib menguasai pembelajaran,  mempunyai  kepribadian dan  akhlak  yang  mulia,  mampu bersosialisasi  dengan  lingkungan  luar dan  mempunyai  keahlian  yang  bisa diperhitungkan.  Ada  beberapa  prinsip dalam  ajaran  agama  Islam  yang melandasi profesionalitas pendidik
(guru). Pertama , ajaran Islam memberikan  motivasi  bagi  pendidik (guru)  agar  bekerja  sesuai  keahlian. Sabda  Rasulullah  SAW  :  “ Apabila suatu  pekerjaan  diserahkan  kepada orang yang tidak ahli, maka tunggulah kehancuran” (HR. Muslim). Kedua, ajaran Islam menekankan  pentingnya  keikhlasan dalam bekerja. Apabila seorang pendidik  ikhlas  dalam  menjalankan tugasnya, pendidikan
tersebut memperoleh  dua  imbalan,  yaitu  gaji
yang  diterimanya  dan  pemerintah  dan pahala  yang  diterimanya  di  akhirat. Firman Allah SWT : “ Balasan mereka disisi Tuahan mereka ialah surga ‘Adn yang  mengalir  dibawahnya  sungai mereka  kekal  di  dalamnya  selama- lamanya” (qs. Al-Baiyyinah: 8).
Ketiga, agama memberikan motivasi  agar  selalu  berusaha  dalam meningkatkan  dan  mengembangkan profesionalitasnya. Firman Allah
SWT:  “ Sesungguhnya  Allah  tidak mengubah  keadaan  sesuatu  kaum sehingga  mereka  mengubah  keadaan yang  ada  pada  diri  mereka  sendiri” (Qs. Al-Ra’d: 11).
Keempat, salah  satu  tujuan manusia  diciptakan  oleh  Allah  SWT adalah  untuk  melaksanakan ubudiyah (ibadah  non-ritual) kepada  Allah SWT.  Firman  Allah  SWT  :  ” Dan  Aku tidak  menciptakan  jin  dan  manusia melainkan supaya mereka menyembah- Ku ” (Qs. Al-Zhariat: 56).
e. Kompetensi Kepemimpinan
Dari berbagai teori yang dikemukakan para tokoh dapat diidentifikasi  bahwa  pada  dasarnya teori  kepemimpinan  itu  ada  3  macam ,yaitu:
1. Teori sifat(trait theory).
Menurut  Sondang  P.  Siagian, teori  ini  disebut  pula  “teori  genetik”. 2

## Teori ini menjelaskan bahwa eksistensi
2 Khaerul Umam, Perilaku organisasi,
(Bandung: CV Pustaka setia, 2012) , hlm. 276.
seorang  pemimpin  dapat  dilihat  dan dinilai  berdasarkan  sifat-sifat  sejak lahir  sebagai  sesuatu  yang  diwariskan. Teori  ini  juga  sering  disebut  sebagai teori  bakat  karena  menganggap  bahwa pemimpin itu dilahirkan bukan dibentuk. Berdasarkan teori kepemimpinan  ini,  asumsi  dasar  yang
dimunculkan  adalah  kepemimpinan memerlukan  serangkaian  sifat,ciri,atau perangai  tertentu yang  menjamin keberhasilan setiap situasi. Keberhasilan seorang pemimpin diletakkan pada kepribadian (personality) pemimpin itu sendiri.
2. Teori kepemimpinan / Teori prilaku(behavior theory) Teori ini mendasarkan
asumsinya  bahwa  kepemimpinan harus  dipandang  sebagai  hubungan
diantara orang-orang, bukan sebagai sifat-sifat  atau  ciri-ciri  seorang
individu. Oleh karena itu,
keberhasilan seorang pemimpin sangat  ditentukan  oleh  kemampuan pemimpin  dalam  berhubungan  dan berinteraksi dengan segenap anggotanya.
3. Teori lingkungan(environmental
theory)
Teori ini beranggapan bahwa munculnya  pemimpin-pemimpin  itu merupakan hasil dari waktu, tempat, dan  keadaan.  Teori  lingkungan pernah dikembangkan oleh beberapa  pakar,  misalnya:  V.H Vroom  dan  Philip  Yettom.  Mereka berpendapat  bahwa  kepemimpinan dalam  perspektif  teori  lingkungan adalah  mengacu  pada  pendekatan situasional yang berusaha memberika  model  normatif.  Kedua ahli  tersebut  berasumsi  bahwa kepemimpinan akan berhasil apabila pemimpin mampu bersikap fleksibel untuk  mengubah  gayanya  agar cocok  dengan  situasi  dan  kondisi. Berdasarkan teori lingkungan, seorang  harus  mampu  mengubah model gaya kepemimpinannya sesuai  dengan  tuntutan  dan  situasi zaman.  Oleh  karena  itu,  situasi  dan kondisi  yang  berubah  menghendaki gaya  dan  model  kepemimpinan yang berubah. Sebab, jika pemimpin tidak melakukan perubahan  yang  sesuai  dengan kebutuhan zaman, kepemimpinannya tidak akan berhasil secara maksimal.
C.  Syarat-syarat  untuk  menjadi pemimpin yang baik
Hasil  penelitian  menunjukan bahwa  seorang  yang  tergolong sebagai  pemimpin  adalah  seorang yang  pada  waktu  lahirnya  memang telah  diberkahi  dengan  bakat-bakat kepemimpinan  dan  karir,  dan  ia mengembangkan  bakat  genetisnya melalui pendidikan pengalaman kerja.
Pengembangan  kemampuan itu  adalah  suatu  proses  yang berlangsung  terus  menerus  dengan maksud  agar  yang  bersangkutan semakin  memilikili  lebih  banyak ciri-ciri kepemimpinan.
Walaupun belum ada kesatuan  pendapat  antara  para  ahli mengenai  syarat-syarat  ideal  yang harus dimiliki oleh seorang
pemimpin  ,beberapa  syarat  yang terpenting adalah: 3
1. Pendidikan umum yang luas
2. Kemampuan  berkembang  secara
mental
3. Selalu bersikap ingin tahu
4. Kemampuan analitis
5. Memiliki daya ingat kuat
6. Mempunya kapasitas integrative
3 Ibid., hlm. 286.
7. Memiliki keterampilan berkomunikasi
8. Memiliki keterampilan mendidik
9. Personalitas dan objektivitas
10. Mempunyai naluri untuk menentukan prioritas
11. Sederhana, Berani dan tegas

## D. PENUTUP
1. Kesimpulan Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan  yang  diperoleh  seseorang untuk dapat melakukan sesuatu dengan baik.  Dengan  demikian  kompetensi merupakan  kemampuan  yang  harus dimiliki  seseorang  baik  pengetahuan, keterampilan,  maupun  nilai  dan  sikap untuk melakukan suatu pekerjaan yang tidak  dapat  dilakukan  oleh  orang  lain yang  tidak  memiliki  kemampuan tersebut.  Dan  seorang  guru  yang profesional  seharusnya  memiliki  4 kompetensi yaitu:
a. Kompetensi pedagogik, yaitu kemampuan  seorang  guru  dalam mengelola proses pembelajaran peserta didik.
b. Kompetensi kepribadian, merupakan  penguasaan  kepribadian yang  mantap,  stabil,  dewasa,  arif dan  berwibawa,  menjadi  teladan bagi  peserta  didik  dan  berakhlak mulia.
c. Kompetensi sosial, merupakan
kemampuan  berkomunikasi  secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik/tenaga  kependidikan  lain, orang  tua/wali  peserta  didik  dan masyarakat sekitar.
d. Kompetensi profesional, merupakan
kemampuan dalam penguasaan
materi pembelajaran secara luas dan mendalam  yang  memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi. Kompetensi profesional guru merupakan kompetensi yang menggambarkan kemampuan
khusus  yang  sadar  dan  terarah kepada tujuan-tujuan tertentu.
Guru  Pendidikan  Agama
Islam  (PAI)  juga  tidak  jauh  beda, mereka  juga  harus  menguasai kompetensi-kompetensi  tersebut. Namun, lebih menekankan kepada aspek moral dan tingkah laku.

## DAFTAR PUSTAKA
B.Uno, Hamzah, Profesi Kependidikan: Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan di Indonesia , Jakarta: Bumi Aksara, 2008. Hawi, Akmal, Kompetensi Guru
Pai ,Palembang:  Rafah  Press,
2010.
Mulyasa,  E. Standar  Kompetensi  dan Sertifikasi Guru , Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2007. Muslich, Masnur, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Konteksrual:  Panduan  Bagi Guru,  Kepala  Sekolah,  dan Pengawas  Sekolah ,  Jakarta: Bumi Aksara, 2007. Roqib, Moh. dan Nurfuadi, Kepribadian Guru: Upaya Mengembangkan  Kepribadian Guru  yang  Sehat  di  Masa Depan ,  Yogyakarta:  Grafindo
Litera Media. 2009.
Undang-Undang  Guru  dan  Dosen ,
Bandung: FOKUSMEDIA,
2011.
Wahyudi,  Imam, Panduan  Lengkap
Uji  Sertifikasi  Guru ,  Jakarta: PT Prestasi Pustakatya, 2012. Umam,  Khaerul, Perilaku  organisasi, Bandung:  CV  Pustaka  setia, 2012.