## VALIDITAS PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPAS MATERI SUMBER DAYA
ALAM UNTUK SISWA KELAS IV SDN GAYAM 1
SINTA APRILIANA 1 , FARIDA NURLAILA ZUNAIDAH 2 , MUMUN NURMILAWATI 3
Universitas Nusantara PGRI Kediri e-mail: sintaapriliana951@gmail.com 1 , farida@unpkdr.ac.id 2 , mumunnurmila68@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui kevalidan bahan ajar buku suplemen  IPAS  materi Sumber  Daya  Alam  yang  dikembangkan.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  RnD ( Research and Development ). Model pengembangan yang digunakan yaitu 4D ( Define, Design, Develop, Desseminate ) dengan subjek siswa kelas IV SDN Gayam 1. Instrumen pengumpulan data  yang  digunakan  yaitu  observasi,  wawancara,  dan  angket.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  yaitu  deskriptif  kualitatif  dan  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  yang  diperoleh  pada penelitian ini yaitu bahan ajar IPAS materi Sumber Daya Alam untuk kelas IV SDN Gayam 1 telah memenuhi kriteria kevalidan yaitu sangat valid dengan presentase skor ahli materi yaitu 86.36% dan presentase skor ahli bahan ajar yaitu 90% dengan rata-rata 88.18%.
Kata Kunci: Kevalidan, Buku Suplemen, Sumber Daya Alam

## ABSTRACT
This research aims to determine the validity of the teaching materials of the Natural Resources material supplement book. The research method used is RnD (Research and Development). The development  model  used  is  4D  (Define,  Design,  Develop,  Desseminate)  with  the  subject  of grade  IV  students  of  SDN  Gayam  1.  The  data  collection  instruments  used  are  observations, interviews,  and  questionnaires.  The  data  analysis  techniques  used  are  qualitative  descriptive and quantitative descriptive. The results obtained in this study are that the teaching materials of the Natural Resources Science for grade IV of SDN Gayam 1 have met the validity criteria, which are very valid with the percentage of material expert scores, which is 86.36% and the percentage of teaching material expert scores, which is 90% with an average of 88.18%. Keywords : Validity, Supplement Book, Natural Resources

## PENDAHULUAN
Dalam  proses  pembelajaran  pastinya  melibatkan  banyak  pihak.  Tidak  hanya  guru, namun  bahan ajar memiliki peran yang sangat  penting dalam proses pembelajaran. Menurut Pannen  1995  dalam  (Magdalena  et  al.,  2020)  bahan  ajar  menupakan  materi  pelajaran  yang disusun  secara  terstruktur  dan  sistematis  untuk  memudahkan  guru  dan  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Sedangkan  menurut  Prastowo  (2013:  17)  yang  menyatakan  bahwa  bahan  ajar pada dasarnya merupakan segala bahan (baik informasi, alat maupun teks) yang disusun secara sistematis, yang menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasi oleh siswa dan digunakan dalam proses pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaan implementasi pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran di kelas, guru hendaknya tidak memakai satu buku sebagai bahan  ajar  utama.  Penggunaan  variasi  sumber  belajar  dapat  meningkatkan  perhatian  peserta didik dan merangsang peran aktif peserta didik didik terhadap peningkatan kemampuan hasil belajarnya (Riefani, 2020). Namun realitanya, saat ini masih banyak guru yang menggunakan satu buku sebagai bahan ajar utama. Guru juga masih banyak menggunakan bahan ajar instan siap pakai tanpa memperhatikan isi bukunya. Sehingga resiko yang didapat yaitu siswa sulit memahami  bahan  ajar  yang  ada  karena  bahan  ajar  tersebut  tidak  disusun  sesuai  dengan
kebutuhan  siswa.  Selain  itu,  setiap  siswa  memiliki  perbedaan  dalam  kemampuan  menguasai materi.  Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  maksimal,  hendaknya  guru  dan  siswa memiliki buku tambahan untuk  menambah pengetahuan dan wawasan yang di  desain  sesuai dengan kebutuhan siswa.
Saat ini kelas IV SDN Gayam 1 menggunakan kurikulum merdeka. Di dalam kurikulum merdeka, tidak hanya siswa yang harus kreatif dan inovatif, namun guru juga harus kreatif dan inovatif. Dalam mensukseskan pembelajaran di kelas, guru dapat mengembangkan bahan ajar sendiri yang disesuaikan dengan karakter peserta didiknya. Bahan ajar yang di desain dengan menarik, dilengkapi gambar, soal dan materi yang lengkap dapat menstimulus otak siswa dalam belajar. Selain itu, dapat mempengaruhi suasana belajar sehingga pembelajaran lebih optimal.
Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara  dan  angket  analisis  kebutuhan  terdapat beberapa hal yang ditemukan, antara lain (1) guru hanya  menggunakan bahan ajar LKS siap pakai atau membeli instan. (2) Terlihat buku yang digunakan kurang operasional, seperti desain dan warna hitam putih saja. (3) Berdasarkan hasil pretest materi Sumber Daya Alam, dari 27 siswa hanya terdapat 3 siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM (75). (4) Berdasarkan angket analisis kebutuhan, 24 dari 27 siswa membutuhkan bahan ajar tambahan.
Dari permasalahan di atas, maka dapat diperlukan pemecahan masalah yang terjadi agar proses  pembelajaran  dikelas  berlangsung  dengan  maksimal.  Salah  satunya  yaitu  dengan pengembangan bahan ajar IPAS materi Sumber Daya Alam yang dapat digunakan oleh guru dan  siswa.  Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitan dengan judul “Validitas Pengembangan Bahan Ajar IPAS Materi Sumber Daya Alam Untuk Siswa Kelas IV SDN Gayam 1”. Tujuan penelitian ini adalah untuk bahan ajar IPAS materi Sumber Daya Alam kelas IV SDN Gayam 1 yang sangat valid sehingga layak digunakan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  RnD (Research  and  Development ). Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  4D  ( Define,  Design, Development, Desseminate ). Model pengembangan 4D merupakan model pengembangan yang dikembangkan  oleh  Thiagarajan  (1974).  Subjek  penelitian  menurut  Sugiyono  (2013:32) merupakan suatu atribut atau orang, objek atau kegiatan yang mempunyai variabel tertentu yang ditetapkan untuk dipelajari dan ditarik kesimpulan. Subjek pada penelitian ini yaitu 27 siswa kelas  VI  SDN  Gayam  1  Kota  Kediri.  Instrumen  pengumpulan  data  terdiri  dari  observasi, wawancara  dan  angket.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  deskriptif  kualitatif  dan deskriptif kuantitatif. Analisis deskriptif kuantitatif digunakan untuk menganalisis data berupa skor hasil angket validasi ahli media dan ahli bahan ajar. Analisis deskriptif kualitatif digunakan untuk menganalisis data deskriptif berupa saran dari validator dan subyek uji coba.
Tabel 1. Jenis Data, Instrumen, dan Responden No. Jenis Data Instrumen Responden 1. Studi Pendahuluan Observasi Guru dan siswa 2. Validasi Angket  validasi  ahli materi  dan  angket validasi  ahli  bahan ajar Dosen  ahli  materi  dan dosen ahli bahan ajar
Data kevalidan diperoleh dari ahli materi dan ahli bahan ajar. Angket di nilai menggunakan skala likert, sebagai berikut:
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 2 Agustus 2024 E-ISSN : 2797-1031 P-ISSN : 2797-0744
Tabel 2. Tabel skala likert Kriteria Skor Sangat baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1
Setelah diperoleh hasil penilaian angket dari ahli materi dan ahli bahan ajar, maka skor akan  di  hitung  untuk  mengetahui  presentase  kevalidan  buku.  Menurut  Akbar  (2013) menghitung  presentase  hasil  penilaian  berdasarkan  validasi  ahli  materi  dan  ahli  bahan  ajar, dapat menggunakan rumus sebagai berikut:
V-ah = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ x 100% = …%

## Keterangan:
V-ah = validasi ahli materi/bahan ajar Tse = total skor empiris TSh = total skor maksimal
Setelah diperoleh skor penilaian dari ahli materi dan ahli bahan ajar, maka dapat diperoleh rata-rata menggunakan rumus berikut:
V = 𝑣−𝑎ℎ 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖 + 𝑣−𝑎ℎ 𝑏𝑎ℎ𝑎𝑛 𝑎𝑗𝑎𝑟 2
Setelah hasil presentase dan rata-rata telah diketahui, maka untuk mengetahui bahan ajar buku suplemen valid atau tidak dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Pedoman penilaian lebar kevalidan buku suplemen
Nilai Validasi (%) Kategori 0-20 Tidak Valid 21-40 Kurang Valid 41-60 Cukup Valid 61-80 Valid 81-100 Sangat Valid

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Tahap penelitian dan pengembangan yang dilakukan dalam penelitian ini antara lain: pendefinisian  ( define ),  perancangan  ( design ),  pengembangan  ( develop )  dan  penyebaran ( desseminate ).  Penelitian  ini  menghasilkan  bahan  ajar  buku  suplemen  IPAS  materi  Sumber Daya Alam untuk kelas IV SDN Gayam 1 yang juga dapat diakses secara online. Berikut desain bahan ajar buku suplemen yang telah dikembangkan:
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 2 Agustus 2024 E-ISSN : 2797-1031 P-ISSN : 2797-0744
Tabel 4. Desain Bahan Ajar Sebelum Sesudah Keterangan Cover tidak terdapat revisi.
Kata Pengantar
Terdapat revisi untuk dijadikan 1 paragraf saja.
Daftar Isi
Terdapat revisi: disesuaikan dengan halaman final. Sebelum Sesudah Keterangan Petunjuk Penggunaan tidak terdapat revisi.
Peta Konsep tidak terdapat revisi.
Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran tidak terdapat revisi.
Sebelum Sesudah Keterangan Halaman pengertian SDA Terdapat revisi: • Ditambahkan bingkai pada gambar.
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 2 Agustus 2024 E-ISSN : 2797-1031 P-ISSN : 2797-0744
Halaman Jenis SDA Terdapat revisi:
• Ditambahkan bingkai pada gambar.
• Penulisan diluruskan.
Halaman Jenis SDA Terdapat revisi:
• Ditambahkan bingkai pada gambar.
• Penulisan diluruskan.
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 2 Agustus 2024 E-ISSN : 2797-1031 P-ISSN : 2797-0744
Sebelum Sesudah Keterangan Halaman Jenis SDA Terdapat revisi: • Ditambahkan  bingkai pada gambar.
Penulisan diluruskan. Halaman Manfaat SDA
Terdapat revisi:
• Ditambahkan  bingkai pada gambar.
• Penulisan diluruskan.
Halaman Manfaat SDA terdapat revisi untuk meluruskan penulisan.
Sebelum Sesudah Keterangan Halaman Manfaat SDA terdapat revisi untuk meluruskan penulisan.
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 2 Agustus 2024 E-ISSN : 2797-1031 P-ISSN : 2797-0744
Halaman Manfaat SDA terdapat revisi untuk meluruskan penulisan.
Halaman Cara Pelestarian SDA terdapat revisi untuk meluruskan penulisan.
Sebelum Sesudah Keterangan Halaman Cara Pelestarian SDA terdapat revisi untuk meluruskan penulisan.
Sebelumnya belum terdapat halaman LKPD
Pada validasi awal terdapat saran  dan  masukan  dari ahli  bahan  ajar  untuk menambahkan halaman LKPD. Latihan Soal tidak terdapat revisi. Sebelum Sesudah Keterangan Halaman Latihan Soal tidak terdapat revisi.
Sebelumnya belum terdapat halaman kesimpulan
Pada validasi awal terdapat saran  dan  masukan  dari ahli  bahan  ajar  untuk menambahkan halaman kesimpulan. Sebelumnya belum terdapat halaman glosarium Pada validasi awal terdapat saran  dan  masukan  dari ahli  bahan  ajar  untuk menambahkan halaman glosarium. Sebelum Sesudah Keterangan Halaman Daftar Pustaka ditambahkan daftar pustaka gambar.
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 2 Agustus 2024 E-ISSN : 2797-1031 P-ISSN : 2797-0744
Halaman Profil penulis tidak terdapat revisi.
Sampul Belakang memuat kode QR untuk akses online materi dan soal (tidak terdapat revisi)
Hasil validasi oleh ahli materi dan bahan ajar dapat di lihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4. Penyajian Skor Ahli materi No. Aspek Indikator Skor Kriteria 1. Kesesuaian materi dengan CP Kelengkapan materi 3 Baik Keluasan materi 4 Sangat Baik Kedalaman materi 4 Sangat Baik 2. Keakuratan materi Keakuratan konsep dan definisi 3 Baik Keakuratan data dan fakta 3 Baik Keakuratan contoh 4 Sangat Baik Keakuratan gambar dan ilustrasi 4 Sangat Baik Keakuratan istilah-istilah 4 Sangat Baik 3. Kemutakhiran materi Gambar dan ilustrasi dalam kehidupan sehari- hari 3 Baik
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 2 Agustus 2024 E-ISSN : 2797-1031 P-ISSN : 2797-0744
Menggunakan contoh yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari 4. Mendorong keingintahuan Mendorong rasa ingin tahu 3 Baik Menciptakan kemampuan bertanya 3 Baik Jumlah Skor 38 Skor Maksimal 44 Presentase Skor 86,36%
Berdasarkan  tabel  4.  skor  hasil  validasi  materi  dapat  dihitung  menggunakan  rumus sebagai berikut:
Validasi ahli = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ x 100% = … %
(V-ah) = 38 44 x 100% = 86,36 %
Validasi yang telah dilakukan oleh ahli materi memperoleh presentase sebanyak 86,36% yang berarti materi pada buku suplemen yang dikembangkan sangat valid.
Tabel 5. penyajian skor ahli bahan ajar No. Indikator Skor Penilaian Kriteria 1. Gambar dan warna pada buku suplemen sesuai dengan aslinya 4 Sangat Baik 2. Gambar menarik perhatian siswa 3 Baik 3. Gambar sesuai dengan materi 3 Baik No. Indikator Skor Penilaian Kriteria 4. Buku suplemen mudah untuk digunakan 4 Sangat Baik 5. Tata letak kalimat konsisten 4 Sangat Baik Jumlah skor 18 Skor maksimal 20 Presentase skor 90%
Berdasarkan tabel 5. skor hasil validasi ahli bahan ajar dapat di hitung menggunakan rumus sebagai berikut:
Validasi ahli = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ x 100% = … %
(V-ah) = 18 20 x 100% = 90 %
Validasi yang telah dilakukan oleh ahli materi memperoleh presentase sebanyak 90% yang berarti bahan ajar buku suplemen yang dikembangkan sangat valid. Setelah diperoleh skor hasil validasi oleh ahli materi dan ahli bahan ajar, maka di peroleh rata-rata sebagai berikut:
V = 𝑣−𝑎ℎ 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖 + 𝑣−𝑎ℎ 𝑏𝑎ℎ𝑎𝑛 𝑎𝑗𝑎𝑟
2
V = 86,36 +90
2
V = 88,18%
Hasil  validasi  dari  ahli  materi  dan  ahli  bahan  ajar  di  peroleh  rata-rata  88.18%  yang berarti produk sangat valid dan layak diuji cobakan atau digunakan.

## Pembahasan
Setelah menjabarkan data hasil penelitian, maka selanjutnya menginterpretasikan hasil penelitian  dalam  bab  pembahasan.  Pada  penelitian  pengembangan  ini  bahan  ajar  yang dikembangkan berupa buku suplemen IPAS materi Sumber Daya Alam untuk kelas IV SDN Gayam  1.  Buku  suplemen  adalah  buku  yang  dipergunakan  untuk  mendampingi  atau melengkapi buku utama dalam bahan ajar (Putri et al., 2020). Sedangkan materi yang dimuat yakni IPAS, gabungan dari Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Pada penelitian pengembangan bahan ajar berupa buku suplemen IPAS ini menggunakan model pengembangan 4-D. Model pengembangan 4-D merupakan model yang dikembangkan oleh Thiagarajan (1974). Model 4- D  ini  memiliki  memiliki  4  tahap  pengembangan,  yaitu  define  (pendefinisian),  design (perancangan),  develop  (pengembangan)  dan  disseminate  (penyebaran),  (Mulyatiningsih, 2015).
Tahap  pendefinisian  atau define berdasarkan  wawancara  menunjukkan  hasil  nilai belajar  siswa  masih  di  bawah  kriteria  ketuntasan  minimum  yaitu  75.  Selain  itu,  buku  yang digunakan  peserta  didik  kurang  optimal  seperti  warna  dan  kelengkapan  materi.  Guru  hanya menggunakan 1 bahan ajar. Berdasarkan angket analisis kebutuhan, guru dan siswa setuju jika dikembangkan bahan ajar buku suplemen sebagai pendamping buku utama. Tahap kedua yaitu perancangan atau design. Pada tahap ini proses pendesainan buku dilakukan dengan beberapa tahap,  antara  lain:  penyusunan  tes  kriteria,  pemilihan  bahan  ajar,  pemilihan  format,  yang selanjutnya  dilakukan  proses  pendesainan  awal.  Tahap  ketiga  yaitu  pengembangan  atau develop. Pada tahap ini, buku diuji validasi pada ahli materi dan ahli bahan ajar. Buku yang telah  disusun  kemudian  akan  dinilai  oleh  dosen  ahli,  sehingga  dapat  diketahui  apakah  buku yang dikembangkan layak digunakan atau tidak. Hasil dari validasi ini digunakan sebagai bahan evaluasi  untuk  memperbaiki  bahan  ajar.  Tahap  keempat  yaitu  penyebaran  atau desseminate. Setelah  buku  dicetak,  buku  dapat  disebarluaskan.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  cara mensosialisasikan bahan ajar melalui pendistribusian dalam jumlah terbatas kepada guru dan peserta didik. Apabila mendapatkan respon baik, maka dapat dilakukan pendistribusian dalam jumlah besar, sehingga bahan ajar digunakan oleh sasaran yang lebih luas.
Pada  hasil  penelitian,  setelah  dilakukan  4  tahap  tersebut  didapatkan  data  bahwa penelitian pengembangan ini menghasilkan sebuah bahan ajar buku suplemen untuk kelas IV di SD Negeri Gayam 1 yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan berdasarkan validasi ahli  materi  dan  bahan  ajar.  Hal  tersebut  didukung  oleh  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh (Haryadi et al., 2017) yang berjudul “Suplemen Buku Ajar Tematik Materi Energi Alternatif & Sumber  Daya  Alam  Berbasis  Kontekstual  Untuk  Kelas  IV  SD”  dimana  penelitian  tersebut menyatakan  bahwa  suplemen  buku  ajar  sangat  layak  digunakan,  dan  desain  yang  menarik menjadi  nilai  tambah  dari  kelayakan  oleh  validasi  ahli  materi,  ahli  bahan  ajar,  dan  uji  coba. Selain  itu,  ada  pula  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Norholis  et  al.,  2023)  yang  berjudul “Pengembangan  Buku  Suplemen  Berbasis  Cerita  Bergambar  Pada  Mata  Pelajaran  IPAS  di Kelas  IV  SD”  yang  menyatakan  bahwa  pengembangan  buku  suplemen  ini  layak  digunakan karena  dapat  membantu  proses  belajar  mengajar,  sama  halnya  dengan  yang  dilakukan  pada penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dan  didukung  dengan  pendapat beberapa ahli, serta penelitian serupa yang pernah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar  buku  suplemen  untuk  kelas  IV  di  SD  Negeri  Gayam  1  yang  dikembangkan  dinyatakan layak digunakan.
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 2 Agustus 2024 E-ISSN : 2797-1031 P-ISSN : 2797-0744

## KESIMPULAN
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan pada bab pendahuluan bahwa guru hanya menggunakan bahan ajar LKS siap pakai atau membeli instan sebagai bahan ajar utama,  dan  buku  yang  digunakan  kurang  operasional  dari  segi  desain  dan  warna,  maka dilakukan upaya agar proses pembelajaran dikelas berlangsung dengan maksimal. Upaya yang dilakukan  yaitu  dengan  pengembangan  bahan  ajar  IPAS  materi  Sumber  Daya  Alam.  Dalam pengembangannya dilakukan  dengan  tahap  4D  ( Define,  Design,  Development,  Desseminate ) dan diuji cobakan kepada validator ahli.
Setelah  dilakukan  pengembangan  dan  uji  coba  dalam  penelitian  ini,  diperoleh  hasil bahwa  bahan  ajar  IPAS  materi  Sumber  Daya  Alam  untuk  kelas  IV  SDN  Gayam  1  telah memenuhi kriteria kevalidan yaitu sangat valid dengan presentase skor ahli materi yaitu 86.36% dan presentase skor ahli bahan ajar yaitu 90% dengan rata-rata 88.18% yang artinya valid untuk digunakan dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, N. A. M., Gafar, M. H. A., & Akbar, J. (2013). Enhancing promotional strategies within automotive  companies  in  Malaysia. Procedia  Economics  and  Finance , 7 ,  158- 163.Kosasih, E. (2021). Pengembangan bahan ajar . Bumi Aksara. Haryadi,  S.,  Djatmika,  E.  T.,  &  Setyosari,  P.  (2017).  Suplemen  Buku  Ajar  Tematik  Materi Energi Alternatif & Sumber Daya Alam Berbasis Kontekstual Untuk Kelas IV SD. Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 2 (10), 1330–1337. Magdalena, I., Sundari, T., Nurkamilah, S., Ayu Amalia, D., & Muhammadiyah Tangerang, U. (2020). Analisis Bahan Ajar. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (2), 311–326. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara
Mulyatiningsih,  E.  (2015).  PENGEMBANGAN  MODEL  PEMBELAJARAN .Islamic Education Journal, 35, 110, 114, 120, 121.
Norholis,  N.,  Kresnadi,  H.,  &  Ghasya,  D.  A.  V.  (2023).  Pengembangan  Buku  Suplemen Berbasis Cerita Bergambar pada Mata Pelajaran IPAS di Kelas IV Sekolah Dasar. As-Sabiqun , 5 (4), 912–930. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i4.3513
Prastowo,  Andi.  (2013)  Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif  (Yogyakarta:  Diva Press).
Putri,  D.  U.,  Martawijaya,  A.,  &  Abdullah,  H.  (2020).  Pengembangan  Buku  Suplemen
Pembelajaran Fisika Terintegrasi Kearifan Lokal Untuk Menguatkan Kemandirian Peserta Didik. Jurnal Sains Dan Pendidikan Fisika , 16 (2), 92. https://doi.org/10.35580/jspf.v16i2.15986
Riefani, M. K. (2020). Validitas Dan Kepraktisan Panduan Lapangan “Keragaman Burung” Di
Kawasan Pantai Desa Sungai Bakau. Vidya Karya , 34 (2), 193. https://doi.org/10.20527/jvk.v34i2.7578
Sugiyono. (2013).  Metodelogi Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D. (Bandung: ALFABETA).
Thiagarajan, S. (1974). Instructional development for training teachers of exceptional children:
A sourcebook.