The  Effectiveness  of  Using  Merdeka  Mengajar  Platform  (PMM)  for  Improving Teacher Competence in Merdeka Curriculum
Annisa Itsna Nur’aini, Fahmi Muafa Rusydi, Kuni Faizatun
Universitas Sebelas Maret annisaitsna@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Merdeka Mengajar Platform as a platform used by teachers to improve competence by utilizing various features. The purpose of this study is to determine the effectiveness of using the Merdeka Mengajar  Platform  to  improve  teacher  competence  in  the  Merdeka  Curriculum  for  elementary school  teachers  today.  The  method  used  is  descriptive  which  describes  phenomena  factually, accurately,  and  also  systematically  through  events  that  actually  occur.  The  method  used  to compile this article uses a literature literature study by comparing the results of a review of various references.  The  results  showed  that  the  Merdeka  Teaching  Platform  is  able  to  improve  a competency  possessed  by  teachers  in  elementary  schools.  PMM  implements  the  Merdeka Curriculum to be more independent in learning. In conclusion, through PMM, it is able to improve teacher competence in the Merdeka Curriculum so that the learning carried out can run optimally. Keywords : Platform Merdeka Mengajar, Teacher Competence, Independent Curriculum

## Abstrak
Platform Merdeka Mengajar sebagai sebuah platform yang digunakan guru untuk meningkatkan kompetensi dengan memanfaatkan berbagai fitur. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan Platform Merdeka Mengajar untuk peningkatan kompetensi guru  pada  Kurikulum  Merdeka  bagi  guru  sekolah  dasar  di  zaman  sekarang.  Metode  yang digunakan  adalah  deskriptif  yang  mendeskripsikan  fenomena  secara  faktual,  akurat,  dan  juga sistematis melalui peristiwa yang terjadi sebenarnya. Metode yang digunakan untuk menyusun artikel  ini  menggunakan  studi  literatur  kepustakaan  dengan  membandingkan  hasil  review berbagai  referensi.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  Platform  Merdeka  Mengajar  mampu meningkatkan suatu kompetensi yang dimiliki guru di sekolah dasar. PMM mengimplementasikan Kurikulum Merdeka untuk semakin merdeka dalam belajar. Kesimpulannya melalui PMM mampu meningkatkan  kompetensi  guru  pada  Kurikulum  Merdeka  sehingga  pembelajaran  yang dilaksanakan dapat berjalan dengan maksimal.
Kata Kunci: Platform Merdeka Mengajar, Kompetensi Guru, Kurikulum Merdeka
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 226 - 233

## PENDAHULUAN
Di masa ini, teknologi terus berkembang secara cepat di segala aspek kehidupan manusia. Dalam bidang pendidikan sangat membutuhkan teknologi yang semakin maju. Pendidikan tentunya membutuhkan teknologi untuk beradaptasi dan berkembang sesuai dengan  perubahan  zaman.  Setiap  negara  akan  menciptakan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas  untuk  mendukung  peradaban  sesuai  perkembangan  masa.  Sebagai tindak lanjut untuk mengatasi rendahnya kualitas SDM pada masa digital, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan merancang peningkatan kinerja dan kompetensi pendidik dalam  proses  pembelajaran.  Kemajuan  teknologi  dalam  pendidikan  memiliki  dampak pada kompetensi pendidik.
Seorang  guru  diwajibkan  dapat  beradaptasi  dengan  perkembangan  teknologi dalam  proses  belajar  mengajar.  Pendidik  harus  menguasai  literasi  digital  yang membantu peserta didik mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna (Anggraeny et  al.,  2020).  Dengan  literasi  digital  yang  baik,  maka  guru  dapat  dikatakan  mampu beradaptasi  dengan  perkembangan  teknologi.  Guru  harus  memiliki  pemahaman mengenai  teknologi  pembelajaran  dengan  baik,  seperti  penguasaan  alat  digital, penerapan tata aturan teknologi dan cara mengelola sumber daya digital dengan baik. (Prajana et al., 2020). Selain itu pendidik harus merancang kurikulum dengan dilengkapi kemampuan  pemahaman  teknologi  untuk  tercapainya  pengalaman  pembelajaran peserta didik baik itu melalui platform e-learning , pembelajaran dengan basis game, atau aplikasi pembelajaran yang dirancang khusus (Huriyatunnisa, 2022). Tantangan  pada  era  digital  yang  semakin  pesat  mengharuskan  guru  beradaptasi dengan  implementasi  kurikulum  merdeka  dengan  memanfaatkan  data  hasil  belajar peserta  didik.  Pemanfaatan  teknologi  dapat  menghasilkan  data  hasil  belajar  peserta didik yang lebih akurat sehingga guru mampu mengetahui perkembangan peserta didik dan menentukan cara mengajar yang tepat (Ashari et al., 2022).
E-learning merupakan salah satu teknologi dalam bidang pendidikan yang sering dikenal. E-learning adalah  sarana  media  pembelajaran  berbasis  website  yang digunakan  untuk  belajar  siswa  serta  untuk  mengakses  bahan  belajar  yang  dapat dilakukan  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Namun  kenyataannya  tidak  semua  satuan pendidikan menggunakan e-learning. Hal ini dikarenakan keterbatasan internet, serta banyak lembaga pendidikan yang kurang memperhatikan penggunaan teknologi dalam pembelajaran.  Menurunnya  mutu  pendidikan    tentunya  memiliki  akibat  pada keberhasilan  akademik   sehingga  menimbulkan  kerugian  belajar  yang  bervariasi tergantung  pada  perolehan  keterampilan  yang  dimiliki  oleh  siswa  (Sutrisna,  2021). Kesenjangan pendidikan di Indonesia dapat dilihat di antara hubungan masyarakat dan pendidikan daerah.
Kurikulum  Merdeka  yang  sudah  dikembangkan  saat  ini  sangat  menuntut  guru dan  siswa  untuk  dapat  meningkatkan  kemampuan  dan  kreativitas  di  segala  bidang supaya menciptakan generasi penerus bangsa Indonesia dan mampu bersaing secara global  di  taraf  internasional.  Selain  itu,  Kurikulum  juga  mampu  meningkatkan  belajar siswa,  baik  di  dalam  maupun  di  luar  sekolah  (Sumartini,  2021).  Kurikulum  mampu menetapkan capaian materi yang telah diajarkan pada kegiatan pembelajaran di kelas. Selain  itu,  Kurikulum  juga  berpartisipasi  untuk  mempengaruhi  laju  model,  kecepatan, serta metode pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam suatu proses pembelajaran yang berpihak pada kebutuhan siswa (Lubis, 2019). Menurut Kementerian Pendidikan dan  Kebudayaan  menyatakan  bahwa  telah  mengembangkan  program  penelitian independen  bagian  dari  usaha  dalam  memulihkan  suatu  pembelajaran  setelah  krisis pendidikan  yang  berkepanjangan  (Kementerian  Pendidikan  Kebudayaan  Riset Teknologi, 2021). Program Merdeka adalah suatu program pembelajaran kurikuler yang beranekaragam  yang  kapasitasnya  akan  lebih  optimal  sehingga  siswa  mempunyai kesempatan  untuk  memperdalam  keterampilan  dan  memperkuat  pemahaman. (Kemdikbud-Ristekdikti., 2022).

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 226 - 233
Guru mempunyai pilihan untukk bisa memilih  berbagai media atau alat pembelajaran sehingga pembelajaran mampu disesuaikan dengan kebutuhan dan minat siswa (Danik Nuryani,  2020).  Karena  hal  ini,  diciptakanlah  platform  khusus  untuk  tenaga  pendidik dalam mengembangkan potensinya dan berkarya lebih kreatif. Proses pembelajaran di sekolah perlu adanya dukungan pelayanan pendidikan dengan teknologi sesuai dengan Peraturan  Sekretaris  Jenderal  Kemendikbud  Ristek  Nomor  16  Tahun  2021  tentang Petunjuk  Teknis  Pemanfaatan  Data  Pokok  Pendidikan  untuk  membuka  Layanan Pembelajaran,  Kemendikbud  Ristek  melalui  Pusat  Data  dan  Teknologi  Informasi menyediakan akses layanan pembelajaran bagi siswa, guru, dan tenaga kependidikan yaitu Platform Merdeka Mengajar (PMM) (Jenderal et al., 2021).
PMM  merupakan  salah  satu  platform  teknologi  yang  dikembangkan  untuk mengakselerasi  transformasi  kompetensi  guru  di  Indonesia.  Platform  ini  disediakan untuk guru dan kepala sekolah guna mendukung proses pembelajaran di kelas. PMM digunakan  sebagai  sumber  bahan  belajar,  sumber  mengajar,  dan  rujukan  yang  dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru atau tujuan pembelajaran yang hendak dicapai di kelas. Platform Merdeka Mengajar merupakan platform teknologi yang dirancang untuk digunakan  oleh  pendidik  agar  dapat  mengajar  dengan  lebih  efektif  menggunakan Kurikulum Merdeka dan mengembangkan diri bidang akademis (Marisana et al.,2023). PMM dikembangkan untuk memperkenalkan IKM sehingga guru dapat terbantu dalam memahami,  menginspirasi,  memotivasi,  dan  merujuk  materi  yang  mencakup  setiap aspek Kurikulum Merdeka. Selanjutnya pada penelitian Sari, dkk. (2023) menunjukkan PMM memiliki beberapa manfaat diantaranya: sebagai meningkatkan  kualifikasi guru dalam  proses  pembelajaran,  memberikan  pelayanan  yang  membantu  mempertajam keterampilan,  meningkatkan  pemahaman,  serta kreativitas melalui  berbagai  fitur  yang tersedia.  PMM  juga  mendorong  akses  pengembangan  kualitas  untuk  membantu menerapkan  pembelajaran  paradigma  baru  serta  menyediakan  referensi  pengajaran melalui peningkatan kompetensi. Dapat dilihat dari antusiasme para guru yang berada di  daerah  3T  (tertinggal,  terdepan,  dan  terluar)  berusaha  memaksimalkan  fitur-fitur Platform  Merdeka  Mengajar.  Adanya  respon  positif  guru  yang  menggunakan  PMM dilihat  dari  312  ribu  pendidik  mengunduh  perangkat  belajar  yang  digunakan  untuk berbagi praktik baik, terdiri dari 51 ribu lebih karya yang dibagikan dan 55 ribu konten pada platform. Data ini menunjukkan bahwa PMM memberikan dampak positif bagi guru penggerak dalam mewujudkan pelajar pancasila serta mendukung guru untuk mengajar, belajar dan berkarya lebih baik. PMM membantu pendidik dalam meningkatkan performa diri  melalui  fitur  video  inspirational  dengan  tersedianya  fitur  lebih  dari  2000  referensi. Selain itu, terdapat fitur “Penilaian Siswa” yang digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakan observasi secara diagnostic mengenai kemampuan literasi dan numerasi peserta  didik.  Fitur  ini  bisa  digunakan  sesuai  dengan  potensi  masing-masing  peserta didik.  (Kemendikbud  Ristek,  2023).  Fitur  ini  dapat  membantu  guru  mengelompokkan peserta didik sesuai potensinya. Fitur lainnya yang terdapat dalam platform ini adalah fitur “Berkarya’’ yang digunakan untuk membuat portofolio karyanya. Fitur yang tersedia dalam  Platform  Merdeka  Mengajar  (PMM)  diharapkan  mampu  membuat  pendidik meningkatkan  kreativitasnya.  Kemampuan  kreatif  guru  dapat  mendukung  proses pembelajaran dengan metode yang beragam dan efisien (Ratnasari et al., 2021).
Platform  Merdeka  Mengajar  mempunyai  visi  yaitu  menciptakan  lingkungan pembelajaran  yang  kolaboratif  dalam  meningkatkan  pembelajaran  yang  efisien  dan efektif. Selain itu, implementasi Kurikulum Merdeka dilaksanakan fokus kepada peserta didik  sehingga  membantu  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Pada  era  digital  perlu adanya usaha mendukung guru meningkatkan kompetensinya dengan memanfaatkan Platform  Merdeka  Mengajar.  PMM  menyediakan  berbagai  bahan  ajar  dan  kurikulum yang  dibuat  untuk  membantu  para  pendidik  mengatasi  tantangan  baru  dari  akibat kemajuan teknologi dan variasi metode ajar (Marisana et al., 2023).

## Social, Humanities, and Educational Studies
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  peneliti  menemukan  sebuah  permasalahan yang  dapat  diteliti  mengenai  “Efektivitas  Penggunaan  Platform  Merdeka  Mengajar (PMM) untuk Peningkatan Kompetensi Guru pada Kurikulum Merdeka” dengan rumusan masalah  yaitu  “Bagaimana  tingkat  efektivitas  adanya  PMM  dalam  peningkatan kompetensi guru pada penerapan Kurikulum Merdeka?’’. Dengan permasalahan yang diangkat dan rumusan masalah yang ada, maka akan didapatkan tujuan penelitian yaitu untuk menganalisis tingkat efektivitas adanya PMM dalam peningkatan kompetensi guru pada penerapan  Kurikulum Merdeka.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dengan  studi  literatur kepustakaan. Studi kepustakaan merupakan suatu metode penelitian dengan mengkaji secara teoritis dari beberapa referensi yang sesuai dengan topik penelitian yang akan dibahas. Efektivitas kinerja guru dapat meningkat melalui Platform Merdeka Mengajar dan  pendekatan  studi  kepustakaan  dilaksanakan  dengan  membandingkan  data  dari beberapa  referensi  jurnal  nasional  yang  telah  dianalisis  dan  direview  berdasarkan pengalaman  penulis,  teori  dan  model  yang  ada  (Marisana  et  al.,  2023)  tentang penggunaan  Platform  Merdeka  Mengajar  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  SD. Langkah-langkah yang digunakan dalam penelitian dengan studi kepustakaan adalah 1) Menentukan fokus rencana topik penelitian; 2) Membaca berbagai jenis literatur tentang topik  yang  diteliti;  3)  Memilih  bahan  belajar  dari berbagai referensi;  4) Mengolah  data hasil review dan digunakan dalam pedoman menulis serta berbahasa, dan; 5) Data yang didapatkan  dari  literatur  digunakan  sebagai  bahan  pembahasan  dan  bahan  rujukan. Sumber studi kepustakaan yang digunakan sebagai objek kajian ialah:
Tabel 1. Artikel Kajian
Peneliti Judul Hasil Temuan Dela  Marsina,  Sofyan Iskandar,  Dede  Trie Kurniawan Jurnal  Basicedu  Vol  7 No 1 Tahun 2023 Penggunaan Platform Merdeka Mengajar untuk Meningkatkan Kompetensi Guru di Sekolah Dasar Hasil penelitian menyatakan kompetensi,  kinerja,  kreativitas dan  inovasi  pendidik  sekolah dasar  mengalami  peningkatan dengan  menggunakan  Platform Merdeka Mengajar dengan adanya dukungan pelatihan kepada guru sekolah dasar. Diana Silaswati Jurnal Elementary Education  Vol  5  No  4, Tahun 2022 Analisis Pemahaman Guru dalam Implementasi Program Merdek Belajar di Sekolah Dasar Hasil penelitian menyatakan rendahnya kompetensi guru sekolah  dasar  dalam  penerapan kurikulum merdeka. Namun pihak sekolah mendapatkan keleluasaan  dalam  Menyusun kurikulum merdeka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kurikulum harus tetap inovatif dan dinamis serta ditinjau dan diperbaiki secara berkala  sejalan  dengan  perkembangan  masa  saat  ini.  Kurikulum  Merdeka  yang digunakan  saat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi. Kurikulum Merdeka menjadi solusi penyempurnaan kurikulum karena dapat diterapkan secara bertahap sesuai kemampuan masing-masing sekolah dalam mengimplementasikan  di  setiap  proses  belajar  mengajar.  Kurikulum  Merdeka  Belajar memiliki konsep tidak mengabaikan peran pendidik sebagai pelaku utama dalam proses

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 226 - 233
pembelajaran dan bertanggung jawab untuk mendidik, memotivasi, melatih, mendukung dan mengembangkan berbagai potensi siswa. Kurikulum menurut Rusman (2020) harus memiliki  sifat  yang  menarik  perhatian  peserta  didik,  menyenangkan  dalam menyampaikan  materi  ajar  dan  meningkatkan  rasa  aktif  belajar  serta  kemampuan kreatif, inovatif yang dimiliki peserta didik. Pendidik mampu mewujudkan pelaksanaan dan  tujuan  pelaksanaan  kebijakan  dengan  baik.  Menurut  Undang-Undang  Guru  dan Dosen  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005,  "kompetensi  adalah  seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, di hayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan." Muliasa (2013).
Platform Merdeka Mengajar (PMM) menyediakan lima produk yang terdiri dalam berbagai kategori seperti pengembangan guru dan proses belajar, diantaranya adalah (1)  sumber  peningkatan  kompetensi  guru,  berisi  video  motivasi  yang  dipilih  secara cermat  dari  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  serta  para  ahli,  (2)  pelatihan mandiri, guru dapat melakukan pelatihan yang dipersonalisasi kapan saja dan dimana saja dengan menggunakan berbagai  materi pelatihan lengkap, (3) Proof of My Work, digunakan  untuk  menggambarkan  pencapaian,  kemampuan,  dan  pencapaian  dalam pengajaran dan praktik profesional meliputi dokumen dan tempat kerja. Selain itu, PMM menjadi  wadah  bagi  rekan-rekan  untuk  berkomentar  dan  berbagi  strategi  sukses. Produk  untuk  kegiatan  belajar  mengajar  antara  lain:  a.  Penilaian  Siswa,  mampu mendukung guru untuk melakukan analisis kekurangan dan kelebihan secara langsung terhadap  literasi  dan  numerasi,  sehingga  memungkinkan  mereka  menerapkan pembelajaran  dalam  kaitannya  dengan  tingkat  perkembangan  dan  akademik  peserta didik.  b.  Kit  Pengajaran,  berisi  berbagai materi  untuk  meningkatkan  tugas  belajar  dan mengajar,  seperti  buku  teks,  alat  peraga,  modul  pendidikan,  dan  alat  bantu  proyek (Sumandya, 2022).
Melalui PMM, guru mendapatkan ide, bahan referensi, bacaan, dan pemahaman untuk  mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka.  Guru  dapat  menjadikan  Platform Merdeka  Mengajar  sebagai  alat  pengembangan siswa  sesuai  sila  pancasila.  Platform Merdeka  Mengajar  bertujuan  untuk  meningkatkan  efektivitas  pengajaran  Kurikulum Merdeka,  memperluas  pengetahuan  melalui  inovasi  baru,  menghasilkan  suatu  karya. Pendidik telah menggunakan Platform Merdeka sebagai acuan untuk mengembangkan metode pengajaran yang selaras dengan Kurikulum Merdeka. Aplikasi ini menyediakan berbagai sumber pendidikan khusus Kurikulum Merdeka. Selain itu, guru mendapat hasil positif dari platform ini karena mempermudah serta adanya efisien waktu untuk proses analisis  diagnostik  literasi  dan  numerasi.  Hasilnya  kemampuan  pembelajaran  PMM memastikan  bahwa  guru  menerima  dan  secara  mandiri  dapat  mengakses  konten pembelajaran  yang  berkualitas  tinggi  dan  andal.Platform  Merdeka  Mengajar memudahkan pekerjaan guru dengan menyediakan beragam praktik terbaik. Anda dapat mengakses Akun Merdeka Mengajar menggunakan akun Learning ID melalui Android atau website. Guru yang efektif mampu menjamin terciptanya lingkungan belajar yang nyaman  dan  proses  pembelajaran  yang  efektif  bagi  siswa,  serta  mampu  mengelola pembelajaran  untuk  mengoptimalkan  hasil  belajar  siswa.  Berdasarkan  data  hasil penelitian  oleh  (Silaswati,  2022)  tentang  konsep  serta  implementasi  merdeka  belajar oleh pemahaman guru di sekolah dasar adalah sebagai berikut :

## Gambar 1. Hasil Pemahaman Guru Terhadap Konsep Program Merdeka Belajar dan Implementasi di SD
Penelitian oleh Silaswati, 2022 menyatakan tentang pemahaman guru terhadap konsep  program  merdeka  belajar  dan  pelaksanaannya  di  sekolah  dasar,  tingkat pemahaman  guru  sekolah  dasar  secara  umum  sebesar  60%.  Menurutnya,  program merdeka dapat berhasil dalam setiap kegiatan pembelajaran yang melibatkan penilaian adanya  unsur  konsisten  dalam  pelaksanaan  program  merdeka  pada  proses  belajar peserta  didik  yang  dilengkapi  dengan  adanya  koreksi  akhir.  Sebuah  program  yang sistematis kemudian dikembangkan dengan pengorganisasian dan perencanaan yang cermat. Faktor-faktor ini akan menjamin terlaksananya program yang maksimal, efektif dan tepat digunakan dalam jangka panjang.
Selain  itu,  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Lena  tahun  2023  tentang penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) untuk meningkatkan kompetensi guru di  salah  satu  sekolah  dasar  Sumatera  Barat,  menyatakan  adanya  91,8%  responden telah melaksanakan Kurikulum Merdeka pada sekolah masing-masing. Dari total jumlah 100% responden, terdapat 96,7% responden yang sudah mengenal Platform Merdeka Mengajar.  Selain  itu,  sebanyak  93,4%  responden  mengatakan  bahwa  PMM  mudah dioperasikan  dan  mudah  digunakan  dan  terdapat  bahwa  91,8%  responden  nyaman untuk menggunakan Platform Merdeka Mengajar. Terakhir Platform Merdeka Mengajar dianggap bermanfaat bagi 96,7% responden dari total penelitian.

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 226 - 233
Berdasarkan data hasil penelitian dan penjelasan diatas dapat diketahui bahwa penggunaan  Platform  Merdeka  Mengajar  (PMM)  mampu  meningkatkan  suatu kompetensi  yang  dimiliki  guru  di  Sekolah  Dasar.  PMM  dapat  menjadi  motivasi  dan inspirasi  bagi  guru,  Platform  Merdeka  mengajar  dapat  meningkatkan  kreativitas  dan kemampuan  inovasi  guru  dalam  proses  belajar  mengajar,    selain  itu  guru  dapat melakukan evaluasi kekurangan kompetensinya untuk ditingkatkan lebih baik di masa yang akan datang dan sebagai suatu apresiasi bagi seluruh guru di Indonesia. Platform Merdeka  Mengajar  yang  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  mendorong  guru untuk  semakin  merdeka  dalam  belajar,  dan  berkarya  sesuai  kreativitasnya,  selain  itu guru  lebih  sadar  akan  betapa  pentingnya  bergabung  dalam  komunitas  untuk meningkatkan suatu profesionalisme dengan tenaga pendidik lain di tingkat kabupaten, kota, provinsi hingga taraf nasional dan Internasional.

## SIMPULAN
Platform  Merdeka  Mengajar  merupakan  salah  satu  platform  teknologi  yang dikembangkan  untuk  mengakselerasi  transformasi  kompetensi  guru  di  Indonesia. Platform ini disediakan untuk guru guna mendukung proses pembelajaran di kelas. PMM sebagai sumber bahan belajar, sumber mengajar, dan rujukan yang dapat disesuaikan dengan  kebutuhan  guru  atau  tujuan  pembelajaran.  Selain  berfungsi  sebagai  sumber belajar,  peran  guru  dalam  konsep  kurikulum  adalah  sebagai  fasilitator  pembelajaran. Fungsi  pembelajaran  PMM  memungkinkan  guru  menerima  dan  secara  mandiri mengakses  konten  pembelajaran  yang  berkualitas  tinggi  dan  andal.Hal  ini memungkinkan  guru  untuk  menerapkan  apa  yang  telah  dipelajarinya  sesuai  dengan perkembangan  dan  prestasi  siswanya.  Kompetensi  guru  dapat  memberikan  suatu keterlibatan atas peningkatan prestasi hasil belajar siswa yang kreatif, berpikir kritis dan memiliki integritas yang tinggi di sekolah. Guru profesional harus memiliki kompetensi demi  mendukung  proses  pengajaran  pada  siswa.  Kompetensi  guru  merupakan  salah satu  hal  yang  mempengaruhi  tercapainya  tujuan  pembelajaran.   PMM  dapat  menjadi motivasi dan inspirasi bagi guru, selain itu guru dapat melakukan evaluasi kekurangan dan  sebagai  suatu  apresiasi  bagi  seluruh  guru di  Indonesia. Menurut  hasil  data  PMM mampu  meningkatkan  kompetensi  guru  sebesar  90%  lebih  responden  .PMM  yang mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  mendorong  guru  untuk  semakin  merdeka dalam  belajar,  dan  berkarya,  sehingga  platform  ini  dianggap  dapat  meningkatkan kompetensi guru pada proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeny, D., Nurlaili, D. A., & Mufidah, R. A. (2020). Analisis teknologi pembelajaran dalam pendidikan Sekolah Dasar. Fondatia, 4(1), 150 –157.
Agung,  D.  A.  G.  (2021).  Pembelajaran  Sejarah  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia , 4 (1), 1. https://doi.org/10.17977/um0330v4i1p1-8
Akunbelajar.id.  (2022).    Mengenal  Platform  Merdeka  Mengajar. Pusatinformasi . https://pusatinformasi.belajar.id/hc/en-us/articles/4433405881241-Mengenal- Platform-Merdeka-Mengajar.
Annisa  Alfath,  Fara  Nur  Azizah,  &  Dede  Indra  Setiabudi.  (2022).  Pengembangan Kompetensi  Guru  Dalam  Menyongsong  Kurikulum  Merdeka  Belajar. Jurnal  Riset Sosial Humaniora Dan Pendidikan , 1 (2), 42 –50.
https://doi.org/10.56444/soshumdik.v1i2.73.
Ashari,  Y.  A.,  Setiawan,  F.,  &  Mirnawati,  L.  B.  (2022).  Peran  Mahasiswa  dalam Membantu Adaptasi Teknologi terhadap Guru pada Program Kampus Mengajar 1 di SD Pelita Bangsa Surabaya. Autentik: Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar, 6(1), 42 –53.
Danik  Nuryani,  I.  H.  (2020).  Kompetensi  Guru  Di  Era  4.0  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang.
Hidayati, K., Tamrin, A. G., & Cahyono, B. T. (2024). Efektivitas penggunaan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kompetensi guru pada kurikulum merdeka.
Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 6 (1), 232 –240.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.5765
Kemdikbudristek.  (2022).  Rapor  Pendidikan  Indonesia.  Kementerian  Pendidikan  Dan Kebudayaan Riset Dan Teknologi, 1(1).
Kemdikbud-Ristekdikti. (2022). Buku Saku Platform Merdeka Mengajar. 1 –12. Kementerian  Pendidikan  Kebudayaan  Riset  Teknologi.  (2021).  Platform  Merdeka Mengajar. Platform Merdeka Mengajar
Lubis, M. (2019). Peran Guru Pada Era Pendidikan 4.0. Jurnal Pendidikan, Hukum , Dan Bisnis, 4(2).
Marisana, D., Iskandar, S., & Kurniawan, D. T. (2023). Penggunaan Platform Merdeka Mengajar  untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 7 (1), 139 –150. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4363 Prajana,  A.,  &  Astuti,  Y.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi dalam  Pembelajaran  oleh  Guru  SMK  di  Banda Aceh  dalam  Upaya Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran, 7(1), 33 –41. Priantini,  D.  A.  M.  M.  O.  (2017).  Pengembangan  Profesi  Tenaga  Pendidik  Dalam Menciptakan Pendidikan Yang Berkualitas Development of Education Professions in  Creating  Quality  Education. Jurnal  Kajian  Pendidikan  Widya  Accarya  FKIP Universitas Dwijendra , 2085 , 1 –9.
Ramdani, M., Yuliyanti, S. Y., Rahmatulloh, I. T., & Suratman, S. (2022). Penggunaan Platform  Merdeka  Mengajar  (PMM)  pada  Guru  Sekolah  Dasar. Journal  of Instructional and Development Researches , 2 (6), 248 –254.
https://doi.org/10.53621/jider.v2i6.201
Silaswati.  (2022).  Analisis  pemahaman  guru  dalam  implementasi  program  merdeka belajar  di  sekolah  dasar. COLLASE  (Creative  of  Learning  Students  Elementary Education) , 5 (4), 718-723.
Sumandya.  (2022).  Template  Mahasendika  2022  Program  Studi  Pendidikan Matematika, Universitas Mahasaraswati Denpasar. Prosiding Mahasendika 2022 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Mahasaraswati Denpasar, 35 – 43.
Sumartini.  (2021).  Prosiding  Webinar  Nasional  Iahn-Tp  Palangka  Raya,  No.  1  Tahun 2021 40. Penyuluhan Hukum Di Era Digital, 1, 135.
Sutrisna. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik Sma Di Kota Sungai Penuh. Jurnal Inovasi Penelitian , 1 (12), 2683-2694. https://doi.org/10.47492/jip.v1i12.530