INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 13460-13471 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Efektivitas Penggunaan Media Audio Visual dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar
Awalina Barokah 1 , Angghi Apryani 2 ✉ , Deby Anatasya Salsabila 3 , Devi Irviani Wulandari 4 , Nani Assyifa Putri 5
Universitas Pelita Bangsa Email: angghiapryani9@gmail.com 2 ✉

## Abstrak
Pada  era  modern  sekarang  semua  pekerjaan  menggunakan  kemampuan  teknologi  untuk mempermudah  semua  pekerjaan.  Dalam  dunia  pendidikan  saat  ini,  kecanggihan  teknologi  sangat dibutuhkan dan juga sudah mulai diterapkan untuk setiap sekolah. Pendidikan sebagai sebuah bidang perlu  menggunakan  teknologi  saat  ini  untuk  tetap  mengikuti perkembangan  zaman.  Menggunakan media  untuk  mengimplementasikan  pembelajaran  di  kelas  adalah  salah  satu  cara  yang  digunakan. Berbagai jenis media pembelajaran yang dapat seorang Guru terapkan disekolah, salah satunya yaitu media audio-visual. Media yang dapat mengkomunikasikan informasi yang lebih akurat melalui gambar bergerak dan suara yang berhubungan dengan indera penglihatan dan pendengaran dikenal dengan media pembelajaran audio-visual. Siswa lebih senang melihat pembelajaran dalam bentuk animasi dan juga suara yang bisa mereka lihat dan dengar. Penelitian ini bertujuan untuk melihat keefektifitan media pembelajaran audio visual pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan berpikir kritis secara signifikan. Tujuan penulisan ini adalah untuk mengevaluasi sejauh mana media pembelajaran audio-visual sudah efektif untuk pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penulisan ini adalah metode kajian pustaka atau studi literatur dengan menggumpulkan data atau sumber informasi berdasarkan artikel ilmiah dan juga buku. Hasil dari penulisan ini adalah ditemukan sudah banyak sekali sekolah yang menerapkan konsep media pembelajaran berbasis audio-visual untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Dan terbukti efektif untuk siswa, karena siswa jadi lebih bersemangat dalam belajar dan memperhatikan materi. Siswa juga tidak mudah bosan dengan metode pembelajaran karena media audio-visual menampilkan berbagai macam animasi yang menarik dan juga interaktif, sehingga siswa aktif mengikuti pembelajaran. Kata Kunci: Media Audio Visual, Pembelajaran IPA
In  this  modern  era,  all  jobs  use  technological  capabilities  to  simplify  all  work.  In  today's  world  of education, technological sophistication is needed and has also begun to be applied to every school. Education  as  a  field  needs  to  use  current  technology  to  keep  up  with  the  times.  Using  media  to implement learning in the classroom is one of the ways used. Various types of learning media that a teacher can apply at school, one of which is audio-visual media. Media that can communicate more accurate information through moving images and sounds related to the senses of sight and hearing are known as audio-visual learning media. Students prefer to see learning in the form of animation and also sound that they can see and hear. This research aims to see the effectiveness of audio-visual learning media in Science learning to significantly increase learning motivation and critical thinking skills. The purpose of this paper is to evaluate the extent to which audio-visual learning media is effective for Science lessons in elementary schools. The method used in this paper is the literature review method or literature study by collecting data or sources of information based on scientific articles and books. The result of this writing is that there are many schools that have implemented the concept of audio-visual- based learning media for Science subjects. And it proves to be effective for students, because students are  more  eager  to  learn  and  pay attention  to  the  material.  Students are also  not  easily  bored with learning  methods  because  audio-visual  media  displays  a  variety  of  interesting  and  interactive animations, so students are active in participating in learning.

## Keywords: Audio Visual Media, Science Learning

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  adalah  sumber  daya  yang  dapat  digunakan  guru  untuk membantu  siswa  meningkatkan  pengetahuan  mereka,  media  pembelajaran  merupakan bagian penting dari proses pembelajaran. Guru dapat memberikan pengetahuan kepada siswa  melalui  berbagai  media  pembelajaran.  Guru  memiliki  tanggung  jawab  untuk memantau  penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  sebagai  fasilitator pembelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran dan mengkomunikasikannya secara efektif kepada siswa selama proses belajar mengajar, sangat penting bagi pendidik untuk memperoleh  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  memilih  dan  mengatur  materi pembelajaran.
Membekali siswa untuk semua tahap kehidupan dengan keterampilan yang diperlukan harus dilakukan dengan cara yang sesuai dengan perkembangan zaman. Oleh karena itu, melalui kegiatan pendidikan, sekolah harus menanamkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Belajar tentang ilmu pengetahuan alam merupakan salah satu mata pelajaran yang dapat  menggairahkan,  memotivasi,  dan  menantang  siswa.  Sangat  penting  bagi  siswa sekolah dasar untuk mempelajari IPA untuk memberi mereka pemahaman dasar tentang
sains. Di sekolah dasar, IPA diajarkan dengan tujuan untuk menumbuhkan rasa ingin tahu, sikap ilmiah, dan kemampuan berpikir kritis siswa.
Meskipun demikian, masih ada banyak masalah dengan pengajaran IPA di sekolah dasar. Salah satunya adalah kelangkaan materi pendidikan yang menarik dan bermanfaat. Siswa mungkin bosan dan kehilangan minat untuk belajar IPA sebagai akibat dari kurangnya media. Tantangan ini dapat diatasi dengan berbagai media pembelajaran, salah satunya adalah media audio visual. Dalam rangka memberikan pengalaman belajar yang realistis kepada siswa, media audio-visual merupakan media perantara, atau penggunaan konten yang  penyerapannya melalui indera penglihatan  dan  pendengaran. Lesmoyo  dkk., 2023 dikutip oleh Delulu (2017).
Penggunaan  gambar,  suara,  dan  gerakan  yang  dinamis  dalam  media  audio-visual dapat menarik  perhatian  siswa dan memudahkan pemahaman materi yang  abstrak  dan kompleks. Media ini juga dapat meningkatkan motivasi siswa untuk belajar dan mendorong perkembangan kecerdasan majemuk siswa, termasuk kecerdasan kinestetik, auditori, dan visual.
Penelitian  para  ahli  menunjukkan  bahwa  penggunaan  materi  audio-visual  untuk mengajarkan  IPA  di  sekolah  dasar  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa,  media  audio-visual  harus digunakan dalam pengajaran IPA di sekolah dasar. Pengajaran IPA di sekolah dasar dapat dibuat  lebih  menarik,  menyenangkan,  dan  bermakna  bagi  siswa  dengan  menggunakan materi audio-visual secara tepat dan terampil. Ada beberapa cara agar siswa dapat terlibat dalam  proses  pembelajaran.  Mengolah,  mengekspresikan,  mengindera  (mendengar, melihat,  mencium,  meraba,  dan  merasakan),  dan  berpartisipasi  dalam  kegiatan  yang mendukung  pengembangan  keterampilan  motorik  adalah  komponen-komponen  yang mendukung keaktifan (Hakiim, 2009 dalam kutipan Lesmoyo, dkk, 2023).

## METODE PENELITIAN
Penulisan  ini  menggunakan  metode  kajian  pustaka  atau  studi  literatur.  Metode penelitian semacam ini digunakan untuk mencari penggunaan media audio-visual untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  sekolah  dasar.  Penelitian  yang  dilakukan  di perpustakaan  melibatkan  pengumpulan  data  dan  informasi  melalui  berbagai  sumber, termasuk  buku-buku,  majalah,  dokumen,  catatan  sejarah,  dan  banyak  lagi  dinamakan dengan kajian pustaka atau studi literatur (Mardalis: 1999 kutipan dalam Salsabila, et al., 2020).
Dengan  mencari  data  dan  sumber  informasi  berdasarkan  berbagai  sumber  yang digunakan, termasuk buku, jurnal ilmiah yang terbit lima tahun terakhir (2019-2024), artikel, dan literatur lainnya, dikumpulkan dan ditelaah terkait dengan tema media pembelajaran berbasis  audio-visual.  Dengan  mendeskripsikan  berbagai  fakta  dan  kemudian menganalisisnya,  metode  analisis  deskriptif  tidak  hanya  mendeskripsikan  tetapi  juga menjelaskan  dan  memahami  fakta-fakta  tersebut  secara  memadai.  Data  dari  tinjauan pustaka dilakukan analisis isi jika sumber data yang akan dikutip telah diperoleh.
Kajian yang digunakan bersumber dari beberapa jurnal ilmiah dengan menggunakan kata kunci “Media Audio - Visual” pada Google Scholar yang kemudian dirangkum dan juga ditelaah  sebelum  akhirnya  menjadi  jurnal.  Menggunakan  metode  studi  literatur  adalah dengan  membaca,  memahami,  dan  mengevaluasi  informasi  yang  terkandung  dalam sumber-sumber  tentang  bagaimana  Efektifitas  Penggunaan  Media  Audio-Visual  dalam Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar.  Informasi  yang  dikumpulkan  dari  sumber-sumber literatur diidentifikasi, dikategorikan, dan ditafsirkan dengan menggunakan metode analisis data berdasarkan analisis isi kualitatif. Berdasarkan tinjauan literatur, penelitian ini bertujuan untuk mengumpulkan data mengenai keampuhan materi audio-visual untuk pengajaran IPA di sekolah dasar. Diharapkan informasi ini dapat memajukan pendidikan IPA di sekolah dasar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Pengertian Media Pembelajaran
Dalam bahasa Latin, "medium" berarti "perantara" atau "pengantar", dan dari sinilah kata "media"  berasal. Media, menurut  Asosiasi Pendidikan Nasional (National Education Association/NEA),  adalah  segala  benda  yang  dapat  dipergunakan  untuk  melakukan kegiatan pembelajaran, baik benda yang dapat dikendalikan, dilihat, didengar, dibaca, atau dibicarakan,  maupun  alat  yang  dipergunakan  untuk  melakukan  kegiatan  tersebut. Sementara "istilah ini mengacu pada apa pun yang membawa informasi antara sumber dan penerima" adalah bagaimana Heinich, dkk. (1982) mendefinisikan media. Jika dilihat secara garis besar, media menurut Gerlach dan Ely (1971) adalah manusia, materi, atau kejadian yang  membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  informasi, kemampuan, atau sikap yang baru. Dengan demikian, lingkungan sekolah, buku teks, dan guru  adalah  bentuk-bentuk  media.  Lebih  tepatnya,  media  dalam  konteks  pendidikan diartikan  sebagai  alat-alat  grafis,  photografis,  atau  elektronis  yang  digunakan  untuk merekam, memproses, dan menyusun kembali informasi lisan atau visual.
Media adalah alat bantu pengajaran yang membantu siswa untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Pengajar harus memiliki pengetahuan tentang mata  pelajaran yang akan mereka ajarkan dan media yang tepat untuk digunakan dalam mengajar mata pelajaran tersebut. Pengajar juga harus pandai dalam memilih media yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar. Media pembelajaran yang baik dapat dibuat dengan beberapa cara, seperti:
1. Media  harus  dibuat  sesederhana  mungkin  agar  siswa  dapat  memahaminya  dan menemukannya dengan mudah.
2. Media  harus  dibuat  dengan  mempertimbangkan  materi  pelajaran  yang  akan diajarkan.
3. Media tidak boleh terlalu rumit atau membingungkan bagi pemirsa muda.
4. Bahan-bahan  yang  sederhana  dan  mudah  didapat  harus  digunakan  dalam  desain media, tanpa mengurangi tujuan penggunaan atau maknanya.
5. Agar  tidak  menyulitkan  guru  dalam  membuat  media,  media  dapat  dibuat  dengan menggunakan bahan-bahan yang murah dan mudah diakses dalam bentuk model, gambar, bagan terstruktur, dll.

## B. Media Audio Visual
Ketika digunakan dalam proses pembelajaran, media audio-visual adalah sebuah alat yang  menggabungkan  suara  dan  gambar  yang  menawarkan  manfaat  karena memungkinkan  anda  untuk  memantau  bagaimana  proses  pembelajaran  berlangsung. Dalam kutipan Serungke  (2023),  Hamdani (2011) menyatakan bahwa media audio-visual yang juga disebut sebagai media pandang dengar adalah media yang menggabungkan suara dan penglihatan. Media audio-visual merupakan bahan perantara yang diserap oleh indera penglihatan dan pendengaran.  Tujuannya adalah untuk menciptakan  lingkungan dimana  siswa  dapat  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan,  atau  sikap  yang  dapat mendukung mereka dalam mencapai tujuan pembelajaran. (Serungke & rekan, 2023).
Jika audio-visual ini menggunakan bahan ajar yang komprehensif dan ramah siswa, mereka akan membuat presentasi yang menarik. Telah terbukti bahwa penggunaan materi audio-visual ini membantu siswa untuk memperhatikan dan memahami apa yang dikatakan guru mereka. Siswa merasa lebih mudah untuk memahami dan menyimpan informasi ketika materi pembelajaran disajikan dengan grafik dan audio yang menarik. Siswa akan teralihkan perhatiannya namun tetap memperhatikan pelajaran dengan penjelasan dan suara yang menarik  dari  guru.  Diharapkan  dengan  menggunakan  materi  audio-visual  akan memudahkan  pembelajaran.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  guru  dapat  lebih  efektif  dalam memberikan pengetahuan kepada siswa atau memfasilitasi pembelajaran mereka melalui
penggunaan materi audio visual.
Dalam  lingkungan  pendidikan,  media  audio-visual  adalah  sumber  daya  atau instrumen  yang  mendukung  bahasa  lisan  dan  tulisan  dalam  menjelaskan  konsep, pengetahuan, dan sikap. Baik media auditori (pendengaran) maupun visual (penglihatan) termasuk dalam media audio visual. Karena mencakup komponen audio dan visual, maka media  jenis  ini  lebih  unggul.  Kustandi  dan  Bambang  Sutjipto  (2013:  30)  mendefinisikan audio-visual  sebagai  proses  menghasilkan  atau  mendistribusikan  konten  yang menggabungkan isyarat-isyarat visual dan aural melalui penggunaan perangkat-perangkat mekanis dan elektronik.
Sesuai  dengan  definisi  Hermawan  (2007),  media  audio-visual  terdiri  dari  materi pendidikan kontemporer yang relevan dengan zamannya dan memiliki komponen visual dan  auditori.  Dengan  kata  lain,  media  ini  memanfaatkan  kemajuan  modern  untuk mengkomunikasikan  informasi  secara  lebih  efektif.  Berikut  ini  adalah  atribut  utama  dari media audio-visual:
1. Memiliki karakter linier
2. Menampilkan bantuan visual yang dinamis
3. Digunakan  dengan  cara  yang  telah  ditentukan  sebelumnya  oleh  perancang  atau pencipta
4. Merupakan penggambaran nyata dari konsep aktual atau hipotetis
5. Dikembangkan dengan menggunakan psikologi kognitif dan behaviorisme sebagai prinsip-prinsip panduan
6. Biasanya berfokus pada guru dan melibatkan banyak interaksi.
Sesuai dengan pandangan sebelumnya mengenai definisi media audio-visual, media ini dapat dianggap sebagai instrumen yang dapat dilihat dan didengar dalam pendidikan. Tujuannya  adalah  untuk  memudahkan  siswa  menerima  konten  yang  mereka  butuhkan untuk  belajar sebaik mungkin.  Di dalam kelas, menggunakan sumber daya  audio-visual dapat membantu siswa dalam mencapai tujuan mereka.
Menurut Anderson (1994:102), ada tiga tujuan utama penggunaan media audio-visual dalam pembelajaran, yaitu:
1. Kognitif, Tujuannya yaitu :
a. Dapat  menciptakan  mitra  kognitif  yang  berkenaan  dengan  pengenalan, pemberian rangsangan gerak, dan harmonisasi.
b. Meskipun  kurang  efektif,  dapat  menampilkan  urutan  gambar  diam  seperti  film bingkai dan media foto.
c. Dapat juga mengajarkan pengetahuan tentang aturan dan prinsip tertentu melalui
media audio-visual.
d. Materi audio-visual, khususnya yang berkaitan dengan keterlibatan siswa, dapat digunakan untuk mendemonstrasikan tingkah laku dan cara-cara melakukan suatu penampilan.
2. Afektif, Tujuannya yaitu :
a. Tujuan Emosional Media yang sangat efektif untuk transmisi informasi dalam ranah afektif adalah media audio-visual. detail dalam ranah emosional.
b. Media audio-visual dapat menjadi alat yang hebat untuk membentuk sikap dan emosi  karena  dampak  dan  strateginya.  media  yang  luar  biasa  untuk mempengaruhi perasaan dan sikap.
3. Psikomotorik, Tujuannya yaitu :
a. Jenis media yang paling baik untuk mendemonstrasikan keterampilan, termasuk gerakan, adalah media audio-visual.
b. Media  ini  didemonstrasikan  dengan  cara  memvariasikan  kecepatan  dan  tempo gerakan yang didemonstrasikan.
Dengan merangsang pikiran dengan suara dan gambar yang bergerak, serta dengan menyampaikan pesan-pesan yang dapat mempengaruhi sikap dan perasaan, media audio- visual  berfungsi  untuk  meningkatkan  kemampuan  kognitif.  Berdasarkan  tujuan-tujuan tersebut,  sumber-sumber  audio-visual  dapat  membantu  aspek-aspek  berikut  ini  dalam proses pembelajaran:
a. Membuat siswa tertarik dengan apa yang mereka pelajari;
b. Meningkatkan motivasi belajar; dan
c. Menciptakan pengalaman belajar dengan meringkas apa yang telah mereka pelajari dari film.
Ada manfaat dan kekurangan dari media audio-visual, tergantung pada penggunaan dan tujuannya. Manfaatnya adalah sebagai berikut:
1. Cocok untuk pendidikan tradisional
2. Instan
3. Berulang-ulang
4. Mampu  menyajikan  mata  pelajaran  yang  secara  fisik  tidak  memungkinkan  untuk didiskusikan di kelas
5. Mampu menyajikan objek yang berpotensi membahayakan
6. Dapat dipercepat atau diperlambat
7. Dapat menampilkan gambar dan suara
8. Dapat menampilkan objek secara detail
9. Tidak perlu dalam ruangan gelap.
10. Kekurangan media audio-visual adalah sebagai berikut :
a. Sulit diedit,
b. Agak mahal,
c. Diperlukan pengetahuan khusus, dan
d. Semua peralatan yang diperlukan harus dibeli.

## C. Pembelajaran IPA
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah.  Siswa  IPA  diberkahi  dengan  konsep,  gagasan,  dan  pengetahuan  tentang  alam yang mereka peroleh melalui berbagai teknik ilmiah, termasuk persiapan, penelitian, dan eksperimen  (Lestari,  2019).  Oleh  karena  itu,  menstimulasi  kegiatan-kegiatan  yang berhubungan dengan IPA dapat menjadi salah satu cara untuk meningkatkan sumber daya manusia  Indonesia,  terutama  yang  berkaitan  dengan  mengasah  kemampuan  kognitif. Kemampuan siswa untuk berpikir kritis akan mempengaruhi perkembangan kepribadian mereka (Zubaidah, 2017).
Selain membantu orang memperoleh  pengetahuan dan pola  pikir, pendidikan IPA memungkinkan siswa untuk memperoleh berbagai keterampilan praktis. Kemampuan yang dimaksud adalah pola pikir ilmiah, prediksi, dan observasi. IPA memiliki sejarah panjang dalam  menghasilkan  informasi  baru  dan  mengimplementasikannya  secara  luas  untuk meningkatkan  kehidupan  manusia,  termasuk  mendorong  kemajuan  teknologi  (Yuniati, 2018). Siswa sering menganggap pembelajaran IPA sebagai hal yang menantang karena membosankan dan memiliki banyak materi abstrak yang sulit dipahami. Oleh karena itu, agar  siswa  dapat  memahami  materi  dengan  mudah,  guru  harus  berusaha  memberikan representasi yang efektif. Oleh karena itu, guru harus menggunakan sumber daya untuk membantu  siswa  memahami  materi.  Selain  itu,  dengan  memungkinkan  siswa  untuk menampilkan  objek  di ruang belajar  mereka, memasukkan  objek  dunia nyata ke dalam rencana  pelajaran  secara  signifikan  meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang  materi pelajaran. Sebagai hasilnya, menggunakan media audio-visual merupakan salah satu cara yang dapat digunakan  guru untuk  membantu mengajarkan konsep-konsep IPA  kepada siswa sekolah dasar.
D. Efektivitas Penggunaan Media Audio Visual pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Memanfaatkan materi pendidikan sangat penting, terutama ketika mempelajari IPA.
Pembelajaran  dapat  dibuat  lebih  menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa  melalui penggunaan media. Salah satu jenis media pembelajaran yang dianggap dapat dipahami
oleh  siswa  adalah  audio-visual.  Media  audio-visual,  termasuk  visualisasi  materi pembelajaran, diharapkan dapat menyajikan materi pelajaran yang lebih menarik berkat teknologi  komputer.  Diperkirakan  bahwa  menggunakan  materi  audio-visual  di  kelas membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan lebih mudah bagi siswa.
Mata  pelajaran  IPA  dicirikan  dengan  pengamatan  yang  analitis,  teliti,  dan  cermat terhadap  alam  yang  menghubungkan  peristiwa-peristiwa  lain  untuk  memberikan  sudut pandang yang  baru terhadap subjek yang sedang dipelajari. Karena  media audio-visual dimekanisasi dengan alat pendukung-salah satunya dalam bentuk tayangan VCD-media ini sangat tepat untuk digunakan di kelas IPA. Selain itu, siswa akan tertarik karena sifatnya yang menghibur dan dapat menjelaskan konsep-konsep rumit yang tidak dapat dijelaskan dengan kata-kata atau teori. Dalam hal pemahaman media audio-visual, terbukti bahwa ada beberapa manfaat, termasuk kemampuan sejumlah besar pemirsa untuk mendapatkan informasi dari para ahli melalui penggunaan kamera dan alat perekam. dapat melihat atau mendekati objek yang bergerak atau berpotensi berbahaya, seperti harimau. Gambar dapat diperiksa  secara  ekstensif.  Kegiatan  pembelajaran  IPA  yang  benar-benar  membutuhkan pengujian dan observasi akan sangat diuntungkan dengan hal ini.
Ketika menggunakan metode ini, guru harus lebih mampu mempersiapkan pelajaran yang  akan  disajikan  kepada  siswa  melalui  media  gambar  audio-visual,  seperti  Video Compact  Disk  (VCD),  yang  didukung  dengan  perangkat  tambahan.  Siswa  akan  merasa belajar  lebih menarik  dan memotivasi  bila  dilakukan melalui  penggunaan media audio- visual dalam proses  belajar mengajar.  Karena  mereka berpartisipasi dalam lebih  banyak kegiatan belajar daripada hanya mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengamati, memerankan,  dan  terlibat  dalam  kegiatan  lain.  Siswa  dapat  memperoleh  pengalaman melalui  penggunaan  media  audio-visual  dalam  pendidikan  IPA.  Selain  itu,  proses pengajaran  dan  pembelajaran  dapat  menjadi  lebih  menarik  karena  penyajian  materi pelajaran yang realistis.

## SIMPULAN
Pelaksanaan  proses  pembelajaran  baik  secara  offline  maupun  online  sangat terbantu  dengan  penggunaan  materi  pembelajaran  berbasis  audio-visual.  Siswa  yang menggunakan  media  ini  lebih  termotivasi  untuk  belajar  karena  mereka  terlibat  dan bersemangat  dengan  apa  yang  mereka  pelajari.  Belajar  melalui  media  audio-visual terhubung dengan indera pendengaran dan penglihatan, yang membantu organ-organ sensorik  anak-anak  berfungsi  lebih  efisien  dan  membantu  mereka  dengan  mudah memahami konten dalam video. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kapasitas kognitif
melalui  penggunaan  suara  dan  gambar  bergerak,  serta  pesan-pesan  yang  bertujuan untuk  mengubah  sikap  dan  perasaan.  Ada  kekurangan  dan  kelebihan  dalam menggunakan materi audio-visual. Oleh karena itu, untuk memastikan keberhasilannya, penggunaannya harus mempertimbangkan sejumlah faktor penting.
Media  pembelajaran  yang  berbasis  audio-visual  sangatlah  membantu  dari  segi berbagai aspek termasuk untuk Guru. Beberapa sekolah mungkin belum banyak yang menerapkan media pembelajaran audio-visual dalam proses pembelajaran, tetapi banyak juga sekolah yang sudah memenuhi fasilitas untuk menyediakan alat media pembelajaran berbasis audio-visual. Media pembelajaran audio-visual memiliki berbagai manfaat dan tujuan yang sangat membantu untuk Guru terlebih untuk siswa. Menerapkan media ini juga  harus  maksimal  dan  penuh  kemahiran  dalam  berteknologi.  Karena  audio-visual berfokus  kepada  animasi,  suara,  dan  gambar  yang  kreatif  untuk  membangkitkan semangat siswa. Jadi, sangatlah diperlukan untuk Guru dalam berimajinasi dan memiliki kretifitas tinggi dalam pembuatan media audio- visual ini.
Guru dapat mengambil manfaat dari penggunaan media audio-visual saat mengajar siswa pada mata pelajaran IPA. Guru dapat mengkomunikasikan ide dengan cara yang lebih jelas dan mudah dimengerti dengan menggunakan materi audio-visual. Selain itu, materi  audio-visual  dapat  membantu  para  pendidik  dalam  menginspirasi  siswa  dan menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  menyenangkan.  Pembelajaran  IPA  sangat dibutuhkan  konsentrasi,  fokus  dan  juga  imajinasi  yang  tinggi  sehingga  diperlukanlah media pembantu seperti audio-visual  sebagai pendamping  proses  pembelajaran yang tepat.

## DAFTAR PUSTAKA
Aen,  R.,  &  Kuswendi,  U.  (2020).  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  IPA  Siswa  SD Menggunakan  Media  Visual  Berupa  Media  Gambar  Dalam  Pembelajaran  IPA. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 3(3), 99-103.
Agustina,  N.  M.,  &  Wahyuningsih,  B.  Y.  (2024,  Januari).  Efektifitas  Penggunaan  Media Audio Visual dalam Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi dan Pendidikan Dasar (JTPD), I(1), 9-16. Retrieved from https://prospek.unram.ac.id/index.php/JTPD
Fadilah, A., Nurzakiyah, K. R., Kanya, N. A., Hidayat, S. P., & Setiawan, U. (2023, Maret). Pengertian  Media,  Tujuan,  Fungsi,  Manfaat  dan  Urgensi  Media  Pembelajaran. Journal of Student Research, I, 1-17. Retrieved Mei 24, 2024.
Humairah,  E.  (2021,  Desember).  Media  Pembelajaran  Berbasis  Power  Point  Guna Mendukung. PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN DASAR, I(1), 249-256. Retrieved Juni 3, 2024,
from https://journal.mahesacenter.org/index.php/ppd/index
Lesmoyo, Y. S., Fajrie, N., Surachmi, S., & Legowo, Y. S. (2023). Pengaruh Peningkatan Keaktifan  Siswa  terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  SD  dalam Pembelajaran  dengan  Media  Audiovisual. JETO;  JOURNAL  ON  TEACHER EDUCATION, 4(3), 777-783. doi:https://doi.org/10.31004/jote.v4i3.11323
Ningsih, S. S. (2022). Peranan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Proses Dan Hasil Belajar  Mengajar  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah  Dasar. GUAU  :  Jurnal Pendidikan  Profesi  Guru  Agama  Islam,  II,  281-288.  Retrieved  Mei  24,  2024,  from http://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau
Nurfadhillah,  S.  (2021). MEDIA  PEMBELAJARAN  Pengertian  Media  Pembelajaran, Landasan, Fungsi, Manfaat, Jenis-Jenis Media Pembelajaran, dan Cara Penggunaan Kedudukan Media Pembelajaran. (R. Awahita, Ed.) Sukabumi, Jawa Barat: CV Jejak. Retrieved Juni 2, 2024.
Nurfadhillah,  S.,  Cahyani,  A.  P.,  &  Haya,  A.  F.  (2021,  Mei).  PENERAPAN  MEDIA  AUDIO VISUAL  BERBASIS  VIDEO  PEMBELAJARAN  PADA  SISWA  KELAS  IV  DI SDNCENGKLONG 3. Jurnal Pendidikan dan Dakwah, III, 396-418. Retrieved Mei 24, 2024, from https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pandawa
Pradani,  TG  (2022).  Penggunaan  media  pembelajaran  wordwall  untuk  meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Pusat Pendidik: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1 (5), 452-457.
Ramadhani, S. P. (2020, Juli-Desember). MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DI KELAS IV SDN MANGGARAI 09 PAGI JAKARTA SELATAN. IX, 73-90.
Salsabila,  F.,  &  Aslam,  A.  (2022).  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  web google sites pada pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal basicedu, 6(4), 6088-6096.
Salsabila,  U.  H.,  Sofia,  M.  N.,  Seviarica,  H.  P.,  &  Hikmah,  M.  N.  (2020).  URGENSI PENGGUNAAN  MEDIA  AUDIOVISUAL  DALAM  MENINGKATKAN  MOTIVASI PEMBELAJARAN DARING DI SEKOLAH DASAR. INSANIA : Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, XXV,  284-304. doi:https://doi.org/10.24090/insania.v25i2.4221.
Sarwinda, K., Rohaeti, E., & Fatharani, M. (2020). The development of audio-visual media with  contextual  teaching  learning  approach  to  improve  learning  motivation  and
critical  thinking  skills. Psychology,  Evaluation,  and  Technology  in  Educational Research, II(2), 98-114. doi:http://dx.doi.org/10.33292/petier.v2i2.12
Supriyani, MD, Japa, IGN, & Margunayasa, IG (2021). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Dengan Media Video Animasi Pembelajaran. MIMBAR PGSD Undiksha , 9 (3), 523-533.
Serungke, M., Sibuea, P., Azzahra, A., Fadillah, M. A., Rahmadani, S., & Arian, R. (2023, Desember  17).  PENGGUNAAN  MEDIA  AUDIO  VISUAL  DALAM  PROSES PEMBELAJARAN  BAGI  PESERTA  DIDIK. Jurnal  Review  Pendidikan  dan  Pengajaran (6(4),3503-3508. doi:https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i4.22891.
Wahyuningtyas, R., & Sulasmono, B. S. (2020). Pentingnya media  dalam  pembelajaran guna meningkatkan hasil belajar di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 23-27.