Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 3  (2024) https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i3.1120            pp. 1215-1226

## Research Article
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
Salsabila Nur Hamiidah 1 , M Taufiqurrohman 2 , Sumedi 3
1.  Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta; nursalsahamiidah@gmail.com 2. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta; muhammadtaufiqurrohman838@gmail.com
3. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta; sumedidr@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  January 12, 2024 Revised :  June 22, 2024 Accepted :  July 07, 2024 Available online    :  August 14, 2024
How to Cite: Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohma and Sumedi (2024) “Implementation of School Cultural Management in Forming Religious Character at MTS Ar- Rahmah Kediri”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 7(3), pp. 1215 – 1226. doi: 10.31943/afkarjournal.v7i3.1120.

## Implementation of School Cultural Management in Forming Religious Character at MTS Ar- Rahmah Kediri
Abstract. A strong approach to the formation of religious character in schools can indeed be reflected through the school culture implemented. School culture is a characteristic of every school that only each school has. So it's no wonder every school has different rules. This study aims to find: 1). The form of school culture programs in building religious character, 2). The implementation of school culture in building  religious  character,  3).  The  impact  of  the  success  of  school  culture  in  building  religious character.  This  research  uses  a  qualitative  approach  with  a  descriptive  type.  This  research  was conducted  at  MTa  Ar-Rahmah  Kediri.  Data  analysis  used  by  researchers  is  data  collection,  data

## Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohman, Sumedi
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
reduction, data presentation, and conclusions. The results of this study are known that: 1). The form of school culture programs in building the religious character of participants carried out with 6S such as  cultured  manners,  amaliah  dhuha,  tahlil,  reading  the  Qur'an,  focuses  on  fundamentals.  2). Implementation  of  school  culture  in  building  the  religious  character  of  students  through  Islamic values, Islamic activities, and Islamic symbols. 3). The successful implementation of school culture in building  the  religious  character  of  students  has  a  significant  and  increasing  impact  on  students, teachers, and staff on the school.
Keywords: School Culture Management, Religious Character
Abstrak. Sebuah pendekatan yang kuat terhadap pembentukan karakter religius di sekolah memang dapat  tercermin  melalui  budaya  sekolah  yang  diimplementasikan.  Budaya  sekolah  merupakan  ciri khas setiap sekolah yang hanya dimiliki oleh masing-masing sekolah. Maka tidak heran setiap sekolah memiliki aturan yang berbeda-beda. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan: 1). Bentuk program budaya  sekolah  dalam  membangun  karakter  religus,  2).  Pelaksanaan  budaya  sekolah  dalam membangun karakter religius, 3). Dampak keberhasilan budaya sekolah dalam membangun karakter religius.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  deskriptif.  Penelitian  ini dilakukan di MTa Ar-Rahmah Kediri.  Analisis data yang digunakan peneliti adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, da penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini diketahui bahwa: 1). Bentuk program budaya sekolah dalam membangun karakter religius peserta yang dilakukan yakni dengan 6S seperti  sopan  santun  yang  dibudayakan,  amaliah  dhuha,  tahlil,  baca  qur’an,  bertitik  berat  pada fundamental.  2).  Pelaksanaan  budaya  sekolah  dalam  membangun  karakter  religius  peserta  didik melalui  nilai-nilai  Islam,  aktivitas-aktivitas  Islam,  dan  simbol-simbol  Islam.  3).  Keberhasilan implementasi  budaya  sekolah  dalam  membangun  karakter  religius  peserta  didik  memiliki  dampak yang cukup signifikan dan meningkat terhadap peserta didik, guru, serta staf terhadap sekolah.
Kata kunci : Manajemen Budaya Sekolah, Karakter Religius.

## PENDAHULUAN
Beberapa  tahun  belakangan  sudah  banyak  terjadi  kenakalan  remaja  yang membuat  mereka  harus  berhadapan  dengan  hukum.  Terdapat  beberapa  jenis  dari kenakalan remaja yang  telah diinput oleh badan KPAI (Komisi Perlindungan Anak Indonesia),  seperti  anak  menjadi  pelaku  kekerasan  fisik  (penganiayaan, pengeroyokan,  perkelahian),  kekerasan  psikis  (ancaman  dan  bullyan),  kekerasan seksual  (pemerkosaan  dan  pencabulan),  kecelakaan  lalu  lintas,  penculikan.( Bidang Data Informasi Dan Pengaduan KPAI 2020 , n.d.). Berbagai persoalan dan kerusakan yang ada saat ini sesungguhnya disebabkan oleh kondisi moral dan etika masyarakat yang sudah mengalami kemerosotan. Kerapuhan moral dan etika bangsa ini semakin terlihat jelas tatkala persoalan demi persoalan bangsa semakin hari bukan semakin hilang  tetapi  justru  semakin  meningkat.  Kerapuhan  ini  telah  menjalar  ke  semua elemen masyarakat. pelajar yang seharusnya dipersiapkan  guna menjadi insan dan calon pemimpin masa depan ternyata lebih suka tawuran dari pada belajar di bangku sekolah, dan ini termasuk ke dalam krisis moral, dan kurang adanya kesadaran dari pelajar itu sendiri.
Dalam  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  disebutkan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

## Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohman, Sumedi
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  sekolah  ( Undang-Undang  Sistem Pendidikan  Nasional ,  2008).  Sedangkan  dalam  konsep  Islam,  pendidikan  memiliki kedudukan  yang  sangat  penting  bagi kehidupan  umat  manusia.  Hal  ini  tercantum baik di Al- Qur’an maupun hadits yang memerintahkan manusia untuk belajar atau berpendidikan.  Dalam  Al- Qur’an,  konsep  pendidikan terdapat  pada  surat  Al- Mujadalah ayat 11:
ِا َو ْْۚم ُ ك َ ل ُ ه للّٰا  ِح َس ْ فَي ا ْو ُح َس ْ فا َ ف  ِسِل ٰج َم ْ لا ىِف ا ْو ُح َُّسَفَت ْمُك َ ل َ ل ْي ِق ا َذ ِا آْ ْوُن َم ٰ ا  َنْي ِذ َُّ لا ا َهُُّي َ آٰي ا ْو ُز ُش ْ نا َ ل ْي ِق ا َذ ُ ه للّٰا َو ٍۗ ت ٰج َر َد َمْل ِع ْ لا اوُت ْو ُ ا  َنْي ِذ َُّ لا َو ْْۙم ُ كْن ِم ا ْوُن َم ٰ ا  َنْي ِذ َُّ لا ُ ه للّٰا  ِع َ ف ْرَي ا ْو ُز ُش ْ نا َ ف ٌرْيِب َخ  َنْوُلَم ْعَت اَمِب – ١١
Artinya: ”Wahai  orang - orang  yang  beriman  apabila  dikatakan  kepadamu,  ”Berilah kelapangan  di  dalam  majelis- majelis.”  maka  lapangkanlah,  niscaya  Allah  akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: berdirilah niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa  derajat”.  Dan  Allah  maha  mengetahui  apa  yang  kamu  kerjakan. (QS.  Al- Mujadalah:11). (Rusydi & Nurrochmat, 2023)
Sekolah  merupakan  salah  satu  bentuk  pendidikan  di  masyarakat.  sekolah merupakan  tempat  yang  diperlukan  untuk  mendidik  peserta  didik  agar  memiliki pengetahuan  yang  dapat  membantu  mereka  bertahan  hidup  di  lingkungan sosialnya.(Sifa  et  al.,  2022)  Di  sekolah  tentunya  terdapat  budaya  sekolah  dimana tujuan  dari  budaya  sekolah  sendiri  adalah  kualitas  lingkungan  dan  suasana  yang dimiliki oleh sekolah. Budaya sekolah merupakan ciri khas setiap sekolah yang hanya dimiliki  oleh  masing-masing  sekolah.  Maka  tidak  heran  setiap  sekolah  memiliki aturan  yang  berbeda-beda,  budaya  sekolah  dapat  berupa  rangkaian  keyakinan, harapan,  nilai  norma,  aturan  dan  rutinitas  kerja  yang  diintensifkan  oleh  seluruh warga sekolah sehingga mempengaruhi hubungan kinerja warga sekolah dalam upaya mencapai tujuan bersama.
Pendidikan  karakter  adalah  pendidikan  nilai,  pendidikan  budi  pekerti, pendidikan moral, pendidikan watak yang bertujuan mengembangkan kemampuan seluruh  warga  sekolah  untuk  memberikan  keputusan  baik  buruk,  keteladanan, memelihara apa yang baik dan mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari- hari dengan sepenuh hati.(Hidayat & Sukitman, 2020) Dengan demikian pendidikan karakter  memiliki  urgensi  yang  tinggi  bagi  perkembangan  karakter  pelajar. Pembentukan  nilai-nilai  karakter  pada  usia  remaja  sangat  penting  dalam  upaya menangkal pengaruh negatif yang dapat merusak karakter remaja sebagai generasi penerus bangsa.(Prihatmojo & Badawi, 2020) Oleh karena itu, pendidikan karakter di sekolah  atau  madrasah  juga  sangat  terkait  dengan  manajemen  atau  pengelolaan madrasah.  Pengelolaan  yang  dimaksud  adalah  bagaimana  pendidikan  karakter direncanakan, dilaksanakan, dan dikendalikan dalam kegiatan-kegiatan pendidikan di  sekolah  atau  madrasah  secara  memadai.(Warisno,  2022)  Dengan  demikian manajemen  budaya  sekolah  merupakan  salah  satu  media  yang  efektif  dalam pendidikan  karakter  di  sekolah  atau  madrasah.  Sesuai  dengan  permasalahan  yang

## Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohman, Sumedi
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
terjadi  penelitian  ini  akan  menjelaskan  manajemen  budaya  sekolah  dalam membentuk karakter religius di MTs Arrahmah Kediri.
Untuk  menghindari  pengulangan  dalam  penelitian  yang  sedang  dilakukan, penulis  melakukan  studi  pustaka.  Tujuannya  adalah  untuk  mengidentifikasi kesenjangan dalam posisi riset yang sedang dibahas oleh penulis dan penelitian yang telah dilakukan oleh orang lain. Melalui kegiatan ini, diharapkan dapat menunjukkan perkembangan  dalam  tema  dan  metodologi  yang  digunakan  oleh  penulis, menunjukkan  perbedaan  dengan  penelitian  sebelumnya.  Oleh  karena  itu,  penulis perlu meninjau temuan terkait dari penelitian sebelumnya dalam bagian ini, dengan beberapa penelitian yang ditemukan relevan dengan masalah yang sedang diteliti.
Pertama  penelitian  Rieke  Regita  Cahyani,  Puput  Ayu  Wulandari,  dan  Ida Miftakhul Jannah pada tahun 2020. Penelitian ini diterbitkan di Jurnal Administrasi Pendidikan Islam dengan judul "implementasi budaya sekolah dalam pembentukan karakter  peserta  didik  di  Mts  Mambaus  Sholihin."  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi  bagaimana  budaya  sekolah  memengaruhi  pembentukan  karakter peserta  didik.  Metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Data  dikumpulkan  melalui  wawancara  mendalam,  observasi,  dan  studi dokumen.  Hasil  penelitian  menunjukkan  tiga  poin  utama:  pertama,  madrasah membangun  karakter  peserta  didik  dengan  menerapkan  budaya  sekolah.  Kedua, budaya  sekolah  yang  diterapkan  mencakup  etika  peserta  didik  terhadap  pendidik, rutinitas  saat  memulai  dan  mengakhiri  pelajaran,  serta  norma  jujur  dan  tanggung jawab terhadap diri sendiri dan orang lain. Ketiga, karakter yang terbentuk meliputi disiplin,  religiusitas,  sikap  peduli,  kejujuran,  dan  tanggung  jawab.(Cahyani  et  al., 2020)
Kedua  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Salsabila  dan  Sigit  Priatmoko  pada tahun 2023, yang diterbitkan di Jurnal ZAHRA: Research And Thought Elementary School  Of  Islam  Journal.  Judul  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini  adalah ” Pembentukan Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar Melalui Implementasi Budaya Sekolah” Fokus  dalan  penelitian  ini,  tidak  lain  hanya  ingin  mengetahui  pada Pembentukan Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar melalui Implementasi Budaya Sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kualitatif  deskriptif, dengan  proses  pengumpulan  data  melibatkan  teknik  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  budaya  sekolah  9S  memiliki kontribusi  positif  dalam  membentuk  nilai  karakter  religius  siswa,  selain  itu,  juga dapat  membentuk  nilai-nilai  lain  yang  sesuai  dengan  PPK  (Penguatan  Pendidikan Karakter). Faktor pendukung implementasi budaya sekolah 9S mencakup antusiasme dari  guru,  peserta  didik,  karyawan  sekolah,  orang  tua,  serta  sarana  dan  prasarana seperti poster-poster yang mendukung budaya sekolah 9S, dan lingkungan sekolah yang kondusif.(Salsabila & Priatmoko, 2023)
Ketiga  penelitian  yang  dikerjakan  oleh  Robbi  Shiddiq  pada  tahun  2020. Penelitian  ini  berbentuk  jurnal  yang  diterbitkan  pada  rumah  jurnal  Qathruna. Kemudian  untuk  judul  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini  adalah  peran  guru  dan budaya sekolah dalam pembentukan karakter siswa (Studi Kasus di MTs Ma thla’ul Anwar Sukamaju). Fokus yang dikaji dalam penelitian ini adalah kontribusi guru Dan Budaya  Sekolah  Dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa.  Metode  penelitian  yang

## Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohman, Sumedi
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
digunakan  dalam  penelitiani  ini,  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Kemudian untuk  teknik  pengumpulan  datanya,  menggunakan  empat  hal  yang  terdiri  dari angket,  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menyimpulkan bahwa peran guru di MTs Mathla'ul Anwar Sukamaju memiliki pengaruh besar dalam membentuk karakter siswa yang baik. Mereka bertindak sebagai pendidik, pengajar, dan  pembimbing  yang  efektif.  Budaya  sekolah  turut  berpengaruh  dalam pembentukan  karakter  siswa,  menciptakan  lingkungan  yang  mendorong  moralitas siswa.  Program  pendidikan  karakter  di  MTs  Mathla'ul  Anwar  Sukamaju  dirancang dengan strategis, memuat visi, misi, dan tujuan yang jelas.(Shiddiq, 2020)
Dari tiga penelitian yang telah disampaikan sebelumnya oleh penulis, dapat disimpulkan bahwa secara umum, ketiganya memiliki kesamaan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  penulis  sendiri.  Semuanya  membahas  pembentukan  karakter religius  dan  menggunakan  metode  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Proses pengumpulan  data  melibatkan  teknik  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Meskipun demikian, keunikan dan keorisinilan penelitian penulis terletak pada fokus yang dikaji. Dalam penelitian ini, penulis memusatkan perhatian pada implementasi manajemen budaya sekolah dalam membentuk karakter religius di Mts Ar-Rahmah Kediri. Oleh karena itu, fokus penelitian yang berbeda inilah yang menjadi aspek unik dan orisinalitas dalam penelitian yang dilakukan oleh penulis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian yaitu  penelitian  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  merupakan  jenis  penelitian  yang mengumpulkan  data  berupa  kata-kata  yang  digunakan  sebagai  sumber  data  dan bukan  menggunakan  angka  sebagai  objek  penelitiannya.  Penelitian  kualitatif memiliki tujuan untuk memahami fenomena yang terjadi di dalam kehidupan oleh subjek  penelitian  di  lapangan  (Nawawi,  1991).  Data  yang  diperoleh  dari  kedua instrument dianalisis menggunakan analisis model inetarktif Milles dan Huberman (Miles, M. B & Huberman, 2009). Model memiliki empat tahap yaitu 1). Pengumpulan data,  2).  Reduksi  data,  3).  Penyajian  data,  4).  Penarikan  kesimpulan.  Reduksi  data adalah  proses  menentukan,  berfokus  pada  penyederhanaan,  abstraksi,  dan perubahan data atau informasi kasar yang diperoleh dari lapangan melalui catatan tertulis.  Selanjutnya  penyajian  data  yaitu  kegiatan  menyusun  informasi  atau  data yang diperoleh sehingga memungkinkan untuk menarik kesimpulan dan mengambil tindakan. Tahap terakhir adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi yaitu kegiatan menganalisis  dan  merumuskan  kesimpulan  berdasarkan  informasi  atau  data  yang telah dilakukan dan disusun sehingga hasil akhir disajikan dalam bentuk laporan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Manajemen Budaya Sekolah
Manajemen  budaya  sekolah  merujuk  pada  upaya  yang  terstruktur  untuk membentuk, mengelola, dan memperkuat nilai-nilai, norma, tradisi, serta identitas unik  yang  membentuk  atmosfer  dan  lingkungan  di  sebuah  lembaga pendidikan.(Wathani, 2021) Ini melibatkan pengelolaan strategis dari nilai-nilai yang diinginkan,  kebijakan,  interaksi  sosial,  dan  praktek-praktek  yang  dianut  di  dalam

## Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohman, Sumedi
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
lingkungan  sekolah.  Makna  manajemen  budaya  sekolah  melibatkan  beberapa  hal yang meliputi sebagai berikut ini.(Sriwijayanti, 2021)
Pertama  pembentukan  identitas  sekolah:  Manajemen  budaya  sekolah membantu  dalam  menciptakan  identitas  khas  yang  membedakan  satu  sekolah dengan  yang  lainnya.  Ini  mencakup  nilai-nilai,  kepercayaan,  norma,  tradisi,  dan kebiasaan yang membentuk ciri khas dari lembaga pendidikan. Kedua pengelolaan nilai dan norma, Ini berfokus pada pengelolaan dan penegakan nilai-nilai inti yang dianggap  penting  oleh  sekolah.  Misalnya,  nilai-nilai  moral,  etika,  kejujuran,  kerja sama, dan tanggung jawab yang merupakan bagian integral dari kehidupan sekolah. Ketiga kepemimpinan dan peran staf Manajemen budaya sekolah memerlukan peran aktif  dari  kepala  sekolah  dan  staf  pengajar  dalam  memimpin  dengan  teladan, memperkuat  nilai-nilai  yang  diinginkan,  dan  memberikan  arahan  yang  konsisten terhadap budaya yang diinginkan di lingkungan sekolah.(Sriwijayanti, 2021)
Empat partisipasi dan keterlibatan: melibatkan semua pemangku kepentingan seperti  guru,  siswa,  orang  tua,  dan  karyawan  sekolah  dalam  pembentukan  dan pemeliharaan  budaya  sekolah  yang  positif.  Ini  menciptakan  rasa  kepemilikan  dan keterlibatan yang kuat terhadap visi dan nilai-nilai yang diusung oleh sekolah. Kelima pengaruh terhadap pembelajaran dan prestasi: budaya sekolah yang dikelola dengan baik  berdampak  pada  kualitas  pembelajaran,  motivasi  siswa,  dan  pencapaian akademis. Atmosfer yang positif dan mendukung dapat memberikan dorongan bagi siswa untuk belajar dengan lebih baik. Makna dari manajemen budaya sekolah adalah tentang menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendukung, mempromosikan nilai-nilai yang diinginkan, dan memberikan fondasi yang kuat bagi perkembangan siswa secara holistik, tidak hanya dari segi akademis, tetapi juga aspek moral, sosial, dan emosional.(Sriwijayanti, 2021)

## Karakter Relegius
Karakter religius merujuk pada kualitas atau sifat-sifat yang berkaitan dengan keagamaan, keyakinan, dan moralitas yang kuat dalam individu.(Bali & Fadilah, 2019) Ini  mencakup  aspek  seperti  integritas  moral,  kesadaran  akan  nilai-nilai  spiritual, ketulusan dalam beribadah, perilaku yang sesuai dengan ajaran agama tertentu, serta pengembangan  sikap  dan  tindakan yang  mencerminkan prinsip-prinsip  moral  dan etika  yang  diakui  dalam  suatu  kepercayaan  agama.  Karakter  religius  sering  kali mencakup  komitmen  yang  dalam  terhadap  ajaran  agama,  kepedulian  terhadap sesama,  dan  kesediaan  untuk  bertanggung  jawab  dalam  tindakan-tindakan  yang sesuai dengan prinsip-prinsip keagamaan yang diyakini individu.(Jannah, 2023)

## Program  Budaya  Sekolah  dalam  Membangun  Karakter  Religius  di  MTs Arrahmah Kediri
Budaya  sekolah  pada  dasarnya  merupakan  segala  bentuk  kebiasaan,  adat, aktivitas, dan simbol yang ada dan terjadi di sekolah secara rutin dan terus-menerus, dengan  akhir  yang  diharapkan  dapat  mencapai  tujuan  bersama.  Dengan  adanya program  budaya  sekolah  diharapkan  dapat  memperbaiki  tingkah  laku  maupun karakter peserta didik. Pendidikan karakter bukanlah ssesuatu yang baru. Di negara- negara seluruh dunia, pendidikan memiliki dua tujuan besar yakni membantu peserta

## Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohman, Sumedi
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
didik  menjadi  pintar  dan  membantu  mereka  menjadi  baik.  Pendidikan  karakter menurut  Ratna  Megawangi  merupakan  sebuah  usaha  untuk  mendidik  anak-anak agar  dapat  mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan  mengaplikasikan  hal  tersebut dalam kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan sumbangsih yang positif kepada lingkungan sekitar. Nilai-nilai karakter yang perlu ditanamkan kepada anak-anak adalah nilai-nilai universal yang mana seluruh agama, tradisi, dan budaya pasti  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  tersebut.  Nilai-nilai  universal  ini  harus  dapat menjadi perekat bagi seluruh anggota masyarakat walaupun berbeda latar belakang budaya, suku, dan agama (Megawangi, 2010).
Tujuan  yang  paling  mendasar  dari  pendidikan  adalah  untuk  membuat seseorang menjadi good dan smart. (Adawiah et al., 2023) Dalam sejarah Islam, nabi Muhammad  SAW  menegaskan  bahwa  misi  utamanya  dalam  mendidik  manusia adalah  untuk  mengupayakan  pembentukan  karakter  yang  baik (good character). (Latifah  &  Awad,  2023) Berdasarkan  hal  diatas,  MTs  Arrahmah  ingin membentuk peserta didik menjadi karakter yang religius, maka sekolah menyusun program-program  kegiatan  religius.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara secara  langsung  dengan  pihak  madrasah,  peneliti  mendapatkan  bahwa  madrasah berupaya  dengan  sedemikian  mungkin  untuk  membentuk  karakter  religius  pada peserta didik, dengan melaksanakan  program-program budaya madrasah, meliputi a). Ada 6s yaitu mengenai sopan santun yang dibudayakan, b). Amaliah dhuha dan tahlil yang dilaksanakan setiap harinya sebelum memasuki jam pelajaran, c). Budaya bersih,  d).  Memperingati  hari-hari  besar  Islam.  Amaliah  dhuha  dilakukan  setiap harinya yaitu mulai pada pukul 07.00 pagi. Program ini sudah menjadi kebiasaan bagi peserta  didik  maupun  lembaga  pendidikan  madrasah.  Sekolah  sudah  tentunya memiliki agenda dan tujuan tersendiri dengan membangun budaya sekolah seperti ini, salah satunya adalah untuk membangun katakter religius peserta didik. Karakter religius  dianggap  sangat  penting  karena  pergeseran  akidah  akhir-akhir  ini  sangat meresahkan. Kenakalan remaja yang terkadang tidak bisa ditoleril menjadi ketakutan tersendiri bagi pihak sekolah.
Tujuan  lainnya  pihak  sekolah  ingin  peserta  didik  terbiasa  dengan  ayat-ayat Allah,  dengan  terbiasa  maka  dipastikan  sangat  membantu  peserta  didik  dalam memperlancar  bacaan  Al- Qur’an.  Madrasah  berharap  dengan  penanaman  budaya madrasah seperti ini dapat membimbing peserta didik dalam pembentukan karakter religius. Tujuan lainnya dari amaliah duhah berjamaah agar dapat membangun nilai- nilai  Islam  didalam  karakter  peserta  didik  dan  juga  membantu  peserta  didik  agar selalu senantiasa dekat dengan Allah. Ada juga budaya bersih yang dilakukan oleh MTs Arrahmah dikarenakan agama Islam sendiri dibagun atas asas kebersihan sesuai dengan hadits berikut:
َةَُّنَج ْ لا َ ل ُخ ْدَي  ْن َ ل َو ِة َ فا َظَنلا ي َ لَع  َم َ ال ْس ِالا يَنَب ي َ لا َعَت َللّٰا َ نِا َ ف ْمُت ْع َطَت ْس ِا ا َم ُّ ِل ُ كِب ا ْو ُ ف َُّظَنَت ُُّ ل ُ ك َ ال ِا

## فْي ِظَن
Artinya :  “ Bersihkan  segala  sesuatu  semampu  kamu.  Sesungguhnya  Allah  ta’ala membangun Islam  ini di atas dasar kebersihan  dan tidak akan masuk surga  kecuali setiap yang bersih”. (HR. Ath-Thabrani).(Adawiah et al., 2023)

## Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohman, Sumedi
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
Dengan  adanya  aktivitas  kebersihan  dan  6s  seperti  ini  dapat  membantu peserta didik untuk lebih mencitai budaya Islam itu sendiri dan dapat menumbuhkan rasa tanggungjawab akan kebersihan yang ada di madrasah.

## Pelaksanaan  Budaya  Sekolah  dalam  Membangun  Karakter  Religius  Peserta Didik
Terbentuknya karakter peserta didik melalui budaya sekolah merupakan salah satu  bentuk  nyata  dari  implementasi  budaya  sekolah  dalam  membangun  karakter peserta didik di MTs Arrahmah Kediri. Hal ini bukan hanya sekedar teori saja, tetapi secara nyata juga melalui perilaku sopan santun sehari-hari peserta didik dan juga tenaga  kependidikan  di  madrasah,  sehingga  dapat  mempengaruhi  pembentukan karakter  peserta  didik. Suasana  yang  religius  di  MTs  Arrahmah  Kediri  ini  bisa dirasakan juga karena memang letak dari MTs Arrahmah ini di lingkungan yayasan pendidikan Islam. Akan  tetapi karena secara nyata terlihat bahwa karakter religius peserta  didik  di  Indonesia  sangat  menurun  drastis,  oleh  sebab  itu  MTs  Arrahmah berupaya  membentuk  budaya  madrasah  yang  sehat.  Madrasah  memasukkan  nilai- nilai  islami,  aktivats  dan  simbol-simbol  religius  dengan  harapan  dan  tujuan  agar peserta didik selalu dekat dengan Islam dan mempunyai karakter religius.
a. Implementasi melalui nilai-nilai Islami
Nilai (value) merupakan suatu yang abstrak menjadi prinsip dan daya dalam kehidupan  manusia.  Dalam  konteks  pendidikan  di  sekolah  hal  ini  merupakan karakteristik  yag  dasar,  akan  tetapi  harus  tetap  diterapkan  yakni  nilai-nilai  Islam. Usaha  untuk  membentuk  nilai-nilai  Islami  dalam  membangun  karakter  religius peserta  didik  di  sekolah  dimanifestasikan  ke  dalam  bentuk  sikap  dan  perilaku keseharian peserta didik. Sehingga nilai-nilai Islami di MTs Arrahmah Kediri dapat mempengaruhi karakter dan sikap peserta didik diantaranya yakni nilai keimanan, kesopanan, kedisiplinan, dan persaudaraan.
Sikap saling menghargai dan menghormati merupakan bentuk dari nilai Islam yang  dikembangkan  di  MTs  Arrahmah  Kediri.  Staf  madrasah  melalui  beberapa program saling memberikan ketauladanan dan pembiasaan sehari-hari, serta saling memotivasi  agar  semua  masyarakat  madrasah  untuk  saling  menghargai  dan menghormati  satu  sama  lain.  Hal  ini  nyata  terlihat  pada  kesopanan  peserta  didik terhadap  guru  maupun  staf  sekolah  lainnya.  Setiap  kali  peserta  didik  berpapasan dengan guru maka peserta didik akan menyalami para guru. Begitu juga jika bertemu dengan  guru  diluar  lingkungan  madrasah.  Dengan  demikian,  walaupun  nilai-nilai Islami  itu  bersifat  abstrak,  akan  tetapi  terwujud  secara  konkrit  dalam  pola  pikir manusia. Hakikatnya nilai-nilai Islami tersebut merupakan kaidah maupun pegangan hidup dalam mengarahkan perilaku seseorang yang mempercayainya.
b. Implementasi melalui aktivitas-aktivitas religius
Aktifitas  Islami  merupakan  rangkain  kegiatan  di  madrasah  yang  bertujuan untuk dijadikan adat kebiasaan sifat positif yang didasari oleh ajaran-ajaran agama Islam. Dapat dimaknai bahwa aktivitas tersebut adalah penanaman nilai-nilai Islam yang  dipercayai  madrasah  yang  diimplementasikan  secara  nyata.  Arti  lainnya
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
kegiatan religius adalah upaya madrasah dalam membentuk karakter religius peserta didik.  Adapun  bentuk  kegiatan-kegiatan  tersebut  ada  harian,  mingguan,  dan tahunan.
Aktivitas harian di MTs Arrahmah Kediri biasa akan diulang secara rutin dan terus menerus. Contoh kegiatan harian di MTs Arrahmah Kediri yaitu membaca Al- Qur’an,  tahlil  setiap  pagi  dan  melaksanakan  amaliah  dhuha  dan  dhuhur  secara berjamaah.  Salah  satu  tujuan  dibentuknya  aktivitas  tersebut  adalah  untuk menanamkan karakter disiplin. MTs Arrahmah juga mempunyai kegiatan mingguan yakni  pada  hari  Jumat  adanya  jumat  bersih  dan  jumat  berkah,  dan  juga  setoran tahfidz quran. Untuk jumat bersih maka sudah diberikan jadwal masing-masing oleh pihak madrasah. Tujuan jumat bersih adalah untuk menanamkan jiwa atau pribadi yang  mencintai  kebersihan,  karena  di  Islam  sendiri  dianjurkan  untuk  menjaga kebersihan.
Kegiatan  tahunan  yang  biasa  dilakukan  oleh  madrasah  yaitu  mengadakan mengadakan  pesantren  kilat  saat  bulan  ramadhan,  merayakan  Maulid,  merayakan hari raya idul adha. Program pesantren kilat biasanya berlangsung selama 14 hari dan akan  diisi  dengan  ceramah  ceramah  dari  ustadz  yang  diundang  serta  ada  tahfidz qur’an,  dan  untuk  acara  maulid  seluruh  warga  madrasah  akan  dilibatkan  untuk memeriahkan  kelahiran  nabi  Muhammad  SAW.  Diadakannya  program  sekolah tahunan  ini  untuk  mengeratkan  tali  silaturahmi  sesama  warga  madrasah  dan  juga menanamkan nilai-nilai Islami di dalam karakter peserta didik.
Adapun tujuan dari kegiatan diatas baik kegiatan harian, mingguan, tahunan dalam  kaitannya  dengan  implementasi  budaya  madrasah  membangun  karakter religius peserta didik di madrasah, yakni untuk membudayakan nilai-nilai keagamaan di  kalangan  masyarakat.  dengan  demikian  budaya  madrasah  dapat  dilihat  sebagai pembiasaan  hal-hal  baik,  mulai  dari  penampilan  fisik  madrasah  sampai  situasi  di dalam madrasah, guru, dan peserta didik. Suatu yang dianggap merupakan bagian dari praktik amaliah keagamaan.

## c. Implementasi melalui simbol religius
Simbol-simbol di sekolah merupakan nilai-nilai Islami yang dilestarikan dan dipertahankan  di  sekolah.  Karenanya  hal  tersebut  turut  serta  dalam  membentuk budaya sekolah yang Islami. Di MTs Arrahmah terdapat visi yang berbunyi ”unggul dalam  pelaksanaan  ibada h”  adalah  ”target”  sebagai  landasan  keberhasilan  yang optimal.  Simbol  dari  visi  ini  menandakan  bahwa  madrasah  menginginkan  peserta didiknya  dapat  menanamkan  budaya  yang  Islami  di  dalam  kehidupan  sehari-hari, baik di lingkungan madrasah maupun di luar madrasah.

## Dampak  Manajemen  Budaya  Sekolah  dalam  Membangun  Karakter  Religius Peserta Didik
Berhasil  tidaknya  suatu  penerapan  dalam  suatu  program  pasti  mempunyai pengaruh  atau  dampak  terhadap  orang  yang  terlibat  didalamnya,  terutama  pada peserta  didik.  Pengaruh  ini  tidak  terbatas  pada  kecerdasan  saja  akan  tetapi  dapat sampai pada tingkah laku atau karakter peserta didik. Hal itu juga dapat menyentuk kesadaran peserta didik terhadap kenyataan di dalam dan di luar dirinya serta dapat

## Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohman, Sumedi
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
menyentuh kesadaran spiritual peserta didik dan seluruh warga madrasah. Demikian juga dalam mewujudkan budaya madrasah yang relgius di madrasah, seperti amaliah dhuha  sebelum  dimulai  pelajaran,  pembacaan  tahlil,  dhuhur  secara  berjamaah, peringatan  hari-hari  besar  Islam  yang  dilakukan  di  MTs  Arrahmah  Kediri  telah membawa  dampak  keberhasilan  terhadap  peserta  didik,  terhadap  guru,  dan karyawan maupun terhadap madrasah sendiri.

## a. Dampak terhadap peserta didik
Dalam mewujudkan budaya sekolah yang religius di madrasah seperti kegiatan membaca  tahlil  dan  al’qur’an  sebelum  dimulai  pelajaran  telah  cukup  membawa dampak  yang  signifikan  meningkat  terhadap  peserta  didik,  guru,  dan  karyawan maupun sekolah. Dampak yang lebih baik dari sebelumnya terhadap peserta didik. Peserta didik dapat menghafal surat-surat pilihan yang ada dalam al- qur’an karena sudah terbiasa dibaca bersama-sama sebelum memulai pelajaran.  Peserta didik lebih disiplin  dalam  melaksanakan  kegiatan  sholat  secara  berjamaah.  Peserta  didik  juga dapat mengetahui kaidah-kaidah peringatan hari besar Islam.
b. Dampak terhadap staf dan guru
Dengan  dilakukannya  kegiatan  tersebut  maka  tingkat  kebiasaan guru  dan  karyawan  kedisiplianan  semakin  baik,  salah  satunya  adalah kehadiran mereka tepat waktu mengajar, bekerja, artinya tidak terlambat, memberi contah yang baik, membiasakan diri untuk melaksanakan  kegiatan  yang  sudah  terjadwal,  guru  dan  karyawan  ikut serta  dalam  kegiatan  hari-hari  besar  Islam.  Dampak  lainnya  yang  baik terhadap  guru  dan  karyawan,  yaitu  dengan  adanya  tingkat  kerjasama yang semakin baik dalam melaksanakan tugas-tugas, saling mengingatkan,  hubungan  yang  harmonis,  serta  adanya  rasa  malu  apabila terlambat.
Dengan demikian, kegiatan-kegiatan dalam mewujudkan budaya religius  dalam  diri  seorang  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  memiliki dampak yang positif terhadap peningkatan kenerja dalam bentuk kedisiplinan  yang  semakin  meningkat,  baik  dalam  kehadiran  yang  tepat waktu  cara  berpakaian,  berbicara  maupun  melaksanakan  tugas  dengan penuh tanggung jawab, senang mengikuti kegiatan kaagamaan mengucapkan salam sehingga tercipta suasana kekeluargaan semakin dapat dirasakan dalam lingkungan sekolah
c. Dampak terhadap sekolah
Budaya madrasah yang dilakukan oleh kepala sekolah MTs Arrahmah Kediri untuk mewujudkan budaya madrasah dengan kegiatan yaitu 6s, kebersihan, amaliah dhuha, tahfidz qur’an, peringatan hari -hari besar Islam, yang dilakukan berdampak pada  madrasah,  dampaknya  ialah  masyarakat  percaya  pada  madrasah  untuk menyekolahkan  anaknya  di  madrasah  ini.  Berhasilnya  perwujudan  budaya  sekolah dalam membangun karakter religius yang membuat citra sekolah menjadi lebih baik, karena  dengan  berhasilnya  perwujudan  budaya  sekolah  menjadi  lebih  tertata

## Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohman, Sumedi
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
berdasarkan  Islam,  dan  juga  meningkatnya  prestasi  guru  dan  peserta  didik,  hal tersebut  sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  guru  dan  peserta  didik, sehingga  menjadikan  madrasah  lebih  terlihat  berpotensi  dan  berprestasi  untuk output kedepannya, dan berdampak peningkatan masyarakat untuk menyekolahkan putra-putrinya di MTs Arrahmah Kediri.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan tentang implementasi manajemen budaya sekolah dalam  membntuk  karakter  religius  di  MTs  Arrahmah  Kediri  diketahui  bahwa program  budaya  madrasah  di  MTs  Arrahmah  menekankan  pada  aspek  religius pengalaman  ibadah  sehari-hari  untuk  mendukung  pembentukan  karakter  religius peserta  didik  seperti  kegiatan  amaliah  dhuha,  kebersihan,  6s,  sholat  dhuhur berjamaah,  memperingari  hari-hari  besar  Islam.  Implementasi  pelaksaan  budaya sekolah  dalam  membangun  karakter  ada  tiga  aspek  nilai  yaitu  nilai  ketaqwaan, kedisiplinan,  kesopanan,  dan  nilai  persaudaraan,  selanjutnya  ada  aktivitas  harian, mingguan, tahunan, terakhir ada implementasi melalui simbol-simbol seperti adanya visi  madrasah.  Dampak  dari  implementasi  budaya  sekolah  dalam  membangun karakter  religius  terlihat  cukup  signifikan  pada  peserta  didik  maupun  warga madrasah lainnya ke arah yang lebih positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiah, E. R.,  Amanah, I.  M., & Yurna, Y. (2023). Implementasi Thaharah Dalam Mengelola  Hidup  Bersih  Dan  Berbudaya  Ima  Muslimatul  Amanah. Jurnal Pendidikan Berkarakter , 1 (4), 123 – 141.
https://doi.org/10.51903/pendekar.v1i4.301
Bali,  M.  M.  E.  I.,  &  Fadilah,  N.  (2019).  INTERNALISASI  KARAKTER  RELIGIUS  DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NURUL JADID. Jurnal MUDARRISUNA ,
9 (1), 1 – 25. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/jm.v9i1.4125

## INTERNALISASI
Bidang data informasi dan pengaduan KPAI 2020 . (n.d.).
Cahyani, R. R., Wulandari, P. A., & Jannah, I. M. (2020). Implementasi Budaya Sekolah dalam  Pengembangan  Karakter  Peserta  Didik  di  MTs  Mambaus  Sholihin. Jurnal Administrasi Pendidikan Islam , 2 (2), 124. https://doi.org/10.15642/japi.2020.2.2.124-140 Hidayat, H., & Sukitman, T. (2020). Model Pembelajaran Pendidikan Karakter Di Mi Tarbiyatus  Shibyan  Jadung  Dungkek  Sumenep. Autentik :  Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar , 4 (1), 33 – 41.
https://doi.org/10.36379/autentik.v4i1.50
Jannah,  A.  (2023).  PERAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DALAM  MEMBINA KARAKTER  RELIGIUS  SISWA  SEKOLAH  DASAR  Atiratul. Pendas :  Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 08 (September), 1 – 14. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK558907/
Latifah,  &  Awad.  (2023).  METODE  PENDIDIKAN  KARAKTER  DI  PESANTREN DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. JIS : JOURNAL ISLAMIC
Vol. 7  No. 3 (2024) P-ISSN : 2614-4883 ;  E-ISSN : 2614-4905 AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies https://al-afkar.com 1226

## Salsabila Nur Hamiidah, M Taufiqurrohman, Sumedi
Implementasi Manajemen Budaya Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Di MTS Ar-Rahmah Kediri
STUDIES , 1 , 391 – 398. https://qjurnal.my.id/index.php/jis/article/view/527/410 Megawangi,  R.  (2010). Pendidikan  Karakter  Solusi  yang  Tepat  untuk  Membangun Bangsa . IHF (Indonesia Heritage Foundation). Miles,  M.  B  &  Huberman,  M.  (2009). Analisis  data  Kualitatif .  Penerbit  Universitas Indonesia.
Nawawi, H. (1991). Metode Penelitian Bidang Sosial . Gajah Mada University Press. Prihatmojo, A., & Badawi. (2020). Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Mencegah Degradasi  Moral  di  Era  4.0. Jurnal  Riset  Pedagogik  4 , 4 (1),  142 – 152. https://jurnal.uns.ac.id/jdc/article/view/41129/28119
Rusydi, I., & Nurrochmat, M. A. (2023). Concepts Of Education In Islamic Perspective (Analysis  of  Al- Qur’an  Verse  Al -Mujadalah:  11). Concepts  Of  Education  In Islamic Perspective (Analysis of Al- Qur’an Verse Al -Mujadalah: 11) , 1 (1), 19 – 24. https://al-ikhsan.my.id/index.php/i/article/view/4/4
Salsabila,  &  Priatmoko,  S.  (2023).  Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa  Sekolah
Dasar  Melalui  Implementasi  Budaya Sekolah. ZAHRA: Research And Tought Elmentary School Of Islam Journal , 4 (2), 98. https://doi.org/https://doi.org/10.37812/zahra.v4i2.841
Shiddiq, R. (2020). Peran Guru Dan Budaya Sekolah Dalam Pembentukan Karakter Siswa. Qathrunâ , 7 (2), 105. https://doi.org/10.32678/qathruna.v7i2.3536
Sifa, R. M., Harahap, A. A. R., Khairat, M., Rambe, H., Putri, F. W., Ginting, F. A., & Setiani,  E.  A.  (2022).  Implementasi  Budaya  dan  Pendidikan  Karakter  dalam Membentuk Karakter Islami di SD Nurfadilah. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 , 13081 – 13089. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/4525/3814
Sriwijayanti,  R.  P.  (2021).  Manajemen  Pendidikan  Karakter  Dalam  Membangun Budaya  Sekolah. Pedagogy :  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 8 (1),  66 – 79. https://doi.org/10.51747/jp.v8i1.707
Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional . (2008). Sinar Grafika.
Warisno,  A.  (2022).  Jurnal  Pendidikan  dan  Konseling. Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling , 4 , 1349 – 1358.
https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/7449/ 5596
Wathani,  N.  (2021).  Internalisasi  Nilai – Nilai  Karakter  Melalui  Budaya  Sekolah  di SMKN  41  Jakarta  Nurlaili. Ta’dib :  Jurnal  Penidikan  Islam  Dan  Isu-Isu  Sosial Volume , 19 (2), 47 – 77. https://jurnal.iaihnwpancor.ac.id/index.php/tadib/article/view/478/347