ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/204 Revised: 25/02/2024
Accepted: 30/03/2024
Needs Analysis of Electronic Student Worksheets (E-LKM) Based on Project-Based Learning (PJBL) in Introduction to Metabolism
Material
Analisis Kebutuhan Lembar Kerja Mahasiswa Elektronik (E- LKM) Berbasis Project Based Learning (PJBL) pada Materi Pengantar Metabolisme
1 Fatmawati
1* Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Borneo Tarakan, Tarakan Email*: fatmawatibadawi@gmail.com
Abstract:  This  research  aims  to  determine  students'  needs  for  electronic  student worksheets (E-LKM) based on project-based learning on introductory metabolism material. This research is descriptive. The subjects of this research were students of  the  Biology Education  study  program  at  the  Faculty  of  Teacher  Training  and Education  class  of  2021.  Data  was  collected  using  observations  of  the Biochemistry lecture process and interviews. Based on the results of observations of  eight  aspects  which  are  essentially  contained  in  three  indicators.  These indicators  are  digital  media  needs  analysis,  material  analysis,  and  analysis learning methods. Based on research results related to digital media, it is known that students rely on smartphones in the learning process, student interaction with smartphones  is  quite  high,  and  students  need  flexible,  open  material  with  clear guidelines.  This  shows  that  open  material  in  digital form  can  be easily  accepted by  students.  Based  on  material  analysis,  Biochemistry  material  still  tends  to  be considered  as  material  that  is  difficult  to  understand,  whereas  in  Biochemistry material there are topics that have the potential to be applied in projects. Based on  the  learning  analysis  method,  the  learning  method  applied  is  discussion  and question and answer using PowerPoint and students have never used worksheets on Biochemistry material. This shows that learning methods are needed that can help  students  understand  the  concepts  of  the  material.  It  can  be  concluded  that project-based  Electronic  Student  Worksheets  (E-LKM)  need  to  be  developed  in the learning process.
Keywords:  electronic  learners’  worksheet,  metabolism,  needs  analysis,  project-based learning (PJBL).
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/204 Revised: 25/02/2024
Accepted: 30/03/2024

## Pendahuluan
Saat ini, teknologi menjadi bagian yang sangat penting dalam kehidupan kita. Oleh karena itu, pembelajaran juga seharusnya disesuaikan dengan tuntututan zaman. Asrizal  et  al.  (2020)  mengungkapkan  bahwa,  pengajaran  di  abad  sekarang  harus terhubung  dengan  konteks  dunia  nyata,  fokus  pada  siswa,  dan  dilakukan  secara kolaborasi.  Selanjutnya  disampaikan  bahwa  penerapan  pengajaran  kontekstual  dan pemanfaatan  potensi  lingkungan  relevan  dengan  pengajaran  abad  ini  untuk menciptakan pembelajaran bermakna.
Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  inovasi  dalam  pembelajaran  untuk  membantu peserta  didik  dalam  belajar.  Inovasi  yang  dikembangkan  harus  disesuaikan  dengan kebutuhan agar inovasi tersebut tepat guna. Needs Analysis is a pivotal and must-used instrument (as guidance and evaluation of the course) in teaching. Needs analysis can help teacher traces the information of the skills mastered by the students and skills they want to upgrade and improve (Pranoto et al., 2020). Sejalan dengan hal tersebut, Grant
(2002) that  Learning  needs  assessment  has  a  fundamental  role  in  education  and training, but care is needed to prevent it becoming a straitjacket .
Didalam proses pembelajaran, komponen penting yang terlibat adalah  peserta didik,  materi,  dan  metode  pembelajaran  sehingga  analisis  kebutuhan  dapat  mengacu pada  tiga  komponen  tersebut.  Dilingkup  perguruan  tinggi,  materi  sains  khususnya dibidang Biologi dan Kimia terdapat materi yang sering dianggap sulit oleh mahasiswa yaitu  tentang  metabolisme.  Materi  tersebut  salah  satunya  dibahas  pada  mata  kuliah Biokimia. Tuntutan pada mata kuliah tersebut adalah penyajian secara teori dan praktik. Penguatan  kegiatan  pada  dua  aspek  tersebut  diperlukan  metode  yang  sesuai.  Metode yang  melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  adalah  metode  pembelajaran  berbasis proyek. Pada penelitian sebelumnya, metode berbasis proyek telah banyak dibuktikan keefektifannya.  Metode project-based  learning meningkatkan  keterlibatan  siswa dengan  memungkinkan  berbagi  pengetahuan  dan  informasi  serta  diskusi.  Selain  itu, pendekatan project-based  learning sangat  dianjurkan  untuk  digunakan  dalam  bidang pendidikan  oleh  mahasiswa  dan  sebaiknya  didorong  di  perguruan  tinggi  (Almulla, 2020).
Diperlukan  panduan  yang  jelas  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran berbasis  proyek.  Panduan  yang  interaktif  dapat  memudahkan  peserta  didik  dalam memahami  pembelajran  secara  mandiri.  Panduan  yang  cukup  familiar  dan  efektif digunakan  adalah  lembar  kerja  (Fatmawati  et  al.,  2023).  Berdasarkan  hal  tersebut, diperlukan analisis kebutuhan untuk  mengetahui  sejauhmana kebutuhan   penggunaan lembar kerja berbasis proyek pada mata kuliah Biokimia submateri metabolisme.

## Metode Penelitian
Penelitian  dilakukan  berdasarkan  analisis  deksriptif.  Subyek  penelitian  ini adalah Dosen Pendidikan Biologi Universitas Borneo Tarakan (UBT) dan Mahasiswa Pendidikan Biologi UBT Angkatan 2021 yang dipilih secara purposive sampling. Data
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/204 Revised: 25/02/2024
Accepted: 30/03/2024
dikumpulkan  melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Analisis  kebutuhan dimodivikasi  dari  analisis  kebutuhan  media  pembelajaran  oleh  Antara  et  al.  (2022). Instrumen  dibuat  dengan  mempertimbangkan  delapan  aspek  yang  terdiri  dari  (1) metode pembelajaran yang umum digunakan; (2) keunggulan dan keterbatasan metode pembelajaran yang umum digunakan; (3) jenis bahan/ media pembelajaran yang umum digunakan;  (4)  keunggulan  dan  keterbatasan  media    pembelajaran  yang  umum digunakan;  (5)  frekuensi  penggunaan  bahan/  media  pembelajaran;  (6)  kendala  dalam penggunaan  metode  dan  media  pembelajaran;  (7)  materi;  dan  (8)  kebiasaan  belajar peserta  didik.  Ketujuh  aspek  tersebut  dianggap  penting  untuk  mengetahui  urgensi pemanfaatan  bahan/  media  pembelajaran.  Data  hasil  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi dianalisis secara deskriptif.

## Hasil Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  Jurusan  pendidikan  Biologi,  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Borneo  Tarakan.  Penelitian  dilakukan  melalui wawancara  kepada  Dosen  dan  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi  UBT  Angkatan 2021,  observasi  pada  mata  kuliah  Biokimia,  dan  dokumentasi  berupa  rencana program  semester  (RPS)  dan  bahan/  media  pembelajaran  yang  digunakan.  Hasil penelitian terhadap kebutuhan kebutuhan lembar kerja berbasis proyek pada mata kuliah Biokimia disajikan pada tabel 1. sebagai berikut.

## Tabel 1. Hasil pengamatan terhadap kebutuhan lembar kerja berbasis proyek pada mata kuliah Biokimia
Aspek Hasil Pengamatan Metode pembelajaran yang umum digunakan Diskusi dan Tanya Jawab Keunggulan dan keterbatasan metode pembelajaran yang umum digunakan Keunggulan: Meningkatkan kemampuan peserta didik untuk bertukar pikiran Keterbatasan: Peserta didik tidak berhadapan langsung pada fenomena dilapangan yang berkaitan dengan materi Jenis bahan/ media pembelajaran yang umum digunakan Power point Keunggulan dan keterbatasan media pembelajaran yang umum digunakan Keunggulan: Bisa dilakukan berbagai kreasi Keterbatasan: Tata letak dan ruang/ slide ppt terbatas. Ppt yang interaktif dan menarik membutuhkan ketelitian serta ketekunan Frekuensi penggunaan bahan/ media pembelajaran Intensitas tinggi Kendala dalam penggunaan metode dan media pembelajaran Membutuhkan waktu  dan perlu menyesuaikan materi
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/204 Revised: 25/02/2024
Accepted: 30/03/2024
Materi Materi Biokimia terutama pada sub materi metabolisme sering dianggap sulit Kebiasaan belajar peserta didik Memanfaatkan Smartphone

## Pembahasan
Berdasarkan pengamatan, wawancara, dan dokumentasi bahwa metode diskusi dan  tanya  jawab  merupakan  metode  yang  sering  digunakan  dalam  perkuliahan termasuk pada mata kuliah Biokimia. Diskusi dan tanya jawab memiliki kelebihan dan keterbatasan.  Diantara  kelebihan  metode  diskusi  dan  tanya  jawab  adalah  mendorong kreativitas peserta didik dalam bentuk ide gagasan, prakarsa, dan terobosan baru dalam memecahkan  suatu  masalah  titik;  mengembangkan  sikap  menghargai  orang  lain; memperluas  wawasan;  membina  untuk  terbiasa  musyawarah  untuk  mufakat  dalam memecahkan  suatu  masalah.  Sementara  kekurangannya  adalah  pembicara  dapat menyimpang  dari  topik,  sehingga  memerlukan  waktu  yang  cukup  panjang;  sulit diterapkan  dalam  kelompok  yang  besar;  peserta  dimungkinkan  mendapat  informasi yang  terbatas  serta  dikuasai oleh orang-orang yang  suka berbicara  (Fifadhilni, 2022). Hal  tersebut  sesuai  dengan  dilapangan  bahwasanya  informasi  yang  diperoleh  hanya terbatas ketika materi tidak disertai dengan praktik terutama pada materi eksakta seperti Biokimia.  Pembelajaran berbasis  praktik penting dalam  pembelajaran IPA mengingat metode tersebut dapat menunjang keterampilan proses peserta didik (Daniah, 2020).
Pemanfaatan  media  pembelajaran  merupakan  bagian  penting  dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Namun,  ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam memanfaatkan media pembelajaran diantaranya karakter peserta didik, konten materi, dan intensitas. Langkah tersebut dikenal sebagai analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan merupakan  aspek  penting  sebelum  dilakukan  pengembangan  (Fatmawati,  2023). Dalam  rangka  pemanfaatan  media,  perlu  disesuaikan  gaya  belajar  peserta  didik sehingga  dapat  memaksimalkan  fungsi  dari  media  tersebut.  Sebagaimana  Kurniawan (2017)  bahwa  karakter  media  pembelajaran  dapat  berbeda-beda  berdasarkan  gaya belajar peserta didik. Hasil penelitian membuktikan bahwa peserta didik dalam hal ini mahasiswa  Pendidikan  Biologi  UBT  pada  umumnya  memilik  smartphone  dan memanfaatkan  alat  komunikasi  tersebut  dalam  pembelajaran.  Pada  perkuliahan Biokimia, mahasiswa cenderung memanfaatkan smartphone sebagai sumber belajar.
Isi  materi  perlu  disesuaikan  dengan  pemilihan  media  pembelajaran. Pembelajaran  eksakta  atau  materi  yang  menuntut  peserta  didik  untuk  praktik  perlu mempertimbangkan  media  yang  dapat  menggali  keterampilan  proses  peserta  didik. Materi  Biokimia terutama pada  sub materi  metabolisme masih cenderung dirasa  sulit dipahami  oleh  mahasiswa  sehingga  diperlukan  pembelajaran  kontekstual  yang memudahkan  mahasiswa  mengaitkan  materi  dengan  kehidupan  sehari-hari.  Dengan demikian,  materi  lebih  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik.  Dari  segi  intensitas pemanfaatan  media, power  point (ppt)  adalah  media  yang  sering  digunakan  pada perkuliahan  termasuk  Biokimia.  Media  ppt  memiliki  keunggulan  dan  keterbatasan
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/204 Revised: 25/02/2024
Accepted: 30/03/2024
sebagaimana  media  lainnya.  Namun,  pemanfaatan  media  yang  sama  secara  terus menerus dapat membuat peserta didik bosan. Oleh karena itu, diperlukan variasi dalam pemanfaatan  media  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan.  Media  pembelajaran  yang dapat diterapkan pada mata kuliah praktik adalah media pembelajaran interaktif (Dewi, 2018).
Berdasarkan pemaparan tersebut, diperlukan metode pembelajaran yang dapat menggali  keterampilan  proses  sains  peserta  didik  sebagaimana  metode  pembelajaran berbasis  proyek  yang  dikemas  dalam  bentuk  media  atau  bahan  ajar  yang  fleksibel berupa lembar kerja mahasiswa elektronik (E-LKM). Hasil pengamatan bahwa lembar kerja  belum  pernah  digunakan  pada  materi  Biokimia  sebelumnya.  Suryaningsih  & Nurlita (2021) dalam kajiannya bahwa inovasi Lembar kerja peserta didik (E-LKPD) sangat  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran  sains  termasuk  dalam  memenuhi tuntutan pembelajaran abad 21 sebagai bahan ajar dan praktikum.

## Simpulan
Berdasarkan hasil kajian, dapat disimpulkan bahwa lembar kerja peserta didik dalam  hal  ini  mahasiswa  perlu  untuk  dikembangkan.  Lembar  kerja  tersebut  perlu dikemas  dalam  bentuk  elektronik  (E-LKM)  berbasis project-based  learning (PjBL) pada materi Biokimia. Lembar kerja mahasiswa elektronik (E-LKM) berbasis project- based  learning (PjBL)  dapat  menggali  potensi  peserta  didik  terutama  pada keterampilan proses sains. Lembar kerja dalam bentuk elektronik memudahkan siswa dalam membaca panduan perkuliahan secara mandiri, efektif dan efisien.

## Ucapan Terima Kasih
Thanks to all those who have helped in this research, This research was funded by Research Center and Community Services (LPPM) Universitas Borneo Tarakan.

## Daftar Rujukan
Almulla,  M.  A.  (2020).  The  effectiveness  of  the  project-based  learning  (PBL) approach  as  a  way  to  engage  students  in  learning. Sage  Open ,  10(3), 2158244020938702.
Antara, I. G. W.  S., &  Dewantara, K. A. K. (2022). E-Scrapbook: The Needs of HOTS Oriented Digital Learning Media in Elementary Schools. Journal for Lesson and Learning Studies , 5(1), 71-76.
Asrizal.,  Desnita.,  &  Darvina,  Y.  (2020).  Need  analysis  to  develop  electronic enrichment book of Physics based on contextual teaching and environmental potential. Journal  of  Physics:  Conference  Series, Volume  1481, The  2nd International Conference on Research and Learning of Physics 9-10 August 2019, (pp. 1-9) West Sumatra, Indonesia .
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 01/01/204 Revised: 25/02/2024
Accepted: 30/03/2024
Daniah, D. (2020). Pentingnya inkuiri ilmiah pada praktikum dalam pembelajaran IPA  untuk  peningkatan  literasi  sains  mahasiswa.  Pionir:  Jurnal  Pendidikan, 9(1).
Dewi,  N.,  Murtinugraha,  R.  E.,  &  Arthur,  R.  (2018).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Interaktif  pada  Mata  Kuliah  Teori  dan  Praktik  Plambing  di Program Studi S1 PVKB UNJ. Jurnal Pensil: Pendidikan Teknik Sipil, 7(2), 95-104. https://doi.org/10.21009/pensil.7.2.6
Fatmawati,  F.  (2023).  Development  of  Molecular  Structure  Props  to  Support Science Learning. Biopedagogia, 5(2), 171-182.
Fatmawati,  F.,  Rivaldi,  M.,  &  Suhaeni,  S.  (2023).  Development  of  Electronic Student  Worksheets  Based  Local  Potential  to  Enhance  Students’  Science Learning Outcomes. JIPI (Jurnal IPA & Pembelajaran IPA), 7(1), 56-71.
Fifadhilni, S. M. (2022). Teknik Kombinasi: Metode Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab. Unpublished Manuscript, Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesis, Universitas Riau, Riau , 1-7.
Grant,  J.  (2002).  Learning  In  Practice,  Learning  needs  assessment:  assessing  the need. BMJ 2002 ; 324:156. 324(7330): 156–159. doi:
https://doi.org/10.1136/bmj.324.7330.156
Kurniawan, M. R. (2017). Analisis karakter media pembelajaran berdasarkan gaya belajar peserta didik. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 3(1), 491-506.
Pranoto,  B.  E.,  &  Suprayogi.  (2020).  A  Need  Analysis  of  ESP  for  Physical Education Students in Indonesia. Journal of English Education and Applied Linguistics .  Vo.  9  No  1,  April  2020,  e-ISSN:  2442-482x,  p-ISSN:  2089- 3345, page 93-109
Suryaningsih,  S.,  &  Nurlita,  R. (2021).  Pentingnya  Lembar  Kerja  Peserta  Didik Elektronik (E-LKPD) Inovatif dalam Proses Pembelajaran Abad 21. Jurnal Pendidikan Indonesia , 2(07), 1256–1268. https://doi.org/10.59141/japendi.v2i07.233Daftar pustaka dari jurnal.