Pemanfaatan Kecerdasan Buatan sebagai Upaya Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Pemanfaatan Kecerdasan Buatan sebagai Upaya Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia
Dadang Sudrajat 1 , Ririt Dwiputri Permatasari 2 , I Made Sondra Wijaya 2 , Antonius Edy Setyawan 3 , Novi Rahayu 4
1 Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer IKMI Cirebon, Indonesia
2 Institut Teknologi Batam, Indonesia
3 STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia
4 Sekolah Tinggi Ilmu Administrasi Bengkulu, Indonesia
Dias_sudrajat@yahoo.com *
Received: 14/12/2023 Revised: 26/12/2023 Accepted: 29/12/2023
Copyright©2023 by authors, all rights reserved. Authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution License 4.0 International License

## Abstrak
Pemanfaatan kecerdasan buatan sebagai bentuk inovasi yang dilakukan oleh seorang pendidik  selama  proses  pembelajaran  dengan  mengikuti  perkembangan  teknologi era  masyarakat  5.0.  Media  pembelajaran  berbasis  multimedia  memberikan kemudahan bagi pendidik maupun peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian  berupa  deskriptif  kualitatif  dengan  menggunakan  data  primer  dan  data sekunder  untuk  kemudian  dianalisis.  Data  primer  didapatkan  dari  hasil  observasi beberapa pendidik, sedangkan data sekunder didapatkan dari studi pustaka berupa referensi literatur ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa di era masyarakat 5.0 ini  telah  banyak  pendidik  yang  memanfaatkan  aplikasi  kecerdasan  buatan  untuk mempermudah  pekerjaannya  selama  proses  pembelajaran.  Salah  satu  bentuk kecerdasan  buatan  yang  digunakan  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran berupa chat GPT ( Generative Pre-Training Transformer ). Aplikasi chat GPT banyak digunakan  oleh  pendidik  karena  sifatnya  yang  memberikan  jawaban  secara terstruktur dalam jangka waktu yang singkat. Chat GPT dapat membantu pendidik dalam menentukan konten media pembelajaran sesuai dengan tema yang ditentukan oleh pendidik, sehingga pendidik hanya perlu membuat slide presentasi berdasarkan konten  yang  dibuat  dari  chat  GPT.  Pendidik  perlu  untuk  memahami  prompt  agar hasil isi media pembelajaran yang diberikan chat GPT dapat efektif.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemanfaatan kecerdasan buatan untuk mengembangkan media  pembelajaran  berbasis  multimedia  di  kalangan  pendidik.  Oleh  karena  itu, pendidik  perlu  mengintegrasikan  pembelajaran  dengan  teknologi  sehingga kompetensi dari pendidik pun meningkat kredibilitasnya.
Kata kunci : chat GPT, konten, proses pembelajaran
Pemanfaatan Kecerdasan Buatan sebagai Upaya Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Abstract
The use of artificial intelligence as a form of innovation carried out by an educator during the learning process by following technological developments in the era of society  5.0.  Multimedia-based  learning  media  makes  it  easy  for  educators  and students. This research uses a qualitative descriptive research method using primary data  and  secondary  data  for  later  analysis.  Primary  data  was  obtained  from observations several educators, while secondary data was obtained from literature study in the form of references to scientific literature. The research results show that in  the  era  of  society  5.0,  many  educators  are  utilizing  artificial  intelligence applications  to  make  their  work  easier  during  the  learning  process.  One  form  of artificial intelligence  used in  developing learning  media is  GPT chat  (Generative Pre-Training Transformer). The GPT chat application is widely used by educators because of its nature of providing structured answers in a short period of time. GPT chat can help educators determine learning media content according to the theme determined  by  the  educator,  so  educators  only  need  to  create  presentation  slides based on content created from GPT chat. Educators need to understand the prompts so  that  the  results  of  the  learning  media  content  provided  by  GPT  chat  can  be effective. This research aims to determine the use of artificial intelligence to develop multimedia-based learning  media  among  educators. Therefore,  educators  need to integrate learning with technology so that the credibility of educators' competence increases.
Keywords: chat GPT, content, learning process

## 1. Pendahuluan
Media  pembelajaran  di  era  teknologi saat ini  sudah banyak memanfaatkan multimedia dalam setiap perkembangan pendidikan. Media cetak saat ini sudah mulai jarang digunakan dan digantikan  dengan  berbasis  multimedia.  Perkembangan  digitalisasi  ini  dilakukan  guna mendapatkan media pembelajaran yang efektif bagi peserta didik baik siswa maupun mahasiswa di berbagai daerah. Perkembangan digitalisasi ini pun perlu untuk dipahami oleh pendidik, baik dalam metode maupun dalam pengaplikasian media pembelajaran. Covid-19 menjadi salah satu faktor  penting  yang  menyebabkan  pendidikan  di  Indonesia  dituntut  untuk  mampu  memahami implementasi digitalisasi karena dalam semua lini dikerjakan di rumah, bahkan pengajaran pun dilakukan dari rumah.
Media pembelajaran memiliki peran penting dalam proses pendidikan. Pendidik dituntut untuk lebih inovatif dalam melakukan proses pembelajaran supaya tidak monoton dan mendorong minat  peserta  didik  untuk  fokus  ke  pembelajaran.  Peran  pendidik  dalam  menyediakan  media pembelajaran yang menarik bagi peserta didik dapat dilakukan dengan berbasis multimedia. Salah satu  contoh  media  pembelajaran  yang  berbasis  multimedia  dibuat  dengan  memanfaatkan kecerdasan  buatan  ( artificial  intelligence ).  Pemanfaatan  kecerdasan  buatan  dalam  dunia pendidikan dapat digunakan sebagai suatu alat untuk menganalisis kebutuhan peserta didik dalam proses  pembelajaran  (Pangestu  &  Rahmi,  2022).  Sebagai  seorang  pendidik,  perlu  juga  untuk menjadi penggiat teknologi sehingga memiliki pemahaman lebih dalam media virtual sehingga pembelajaran konvensional yang masih diterapkan dapat terdukung dengan multimedia.
Pemanfaatan Kecerdasan Buatan sebagai Upaya Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Kecerdasan buatan ( artificial intelligence ) merupakan bidang ilmu dari bidang komputer yang  bertujuan  untuk  membuat software maupun hardware yang  fungsinya  hampir  mampu meniru otak manusia (Ratama & Munawaroh, 2019). Tujuan dari adanya kecerdasan buatan yaitu membantu manusia dalam memecahkan masalah yang butuh pemikiran, analisis dan pengambilan keputusan  (Manongga et  al., 2022).  Penggunaan  kecerdasan  buatan  dapat  memberikan otomatisasi bagi pendidik karena terbantukan oleh mesin (Pongtambing et al., 2023). Oleh karena itu,  pemanfaatan  kecerdasan  buatan  dapat  memudahkan  pendidik  dalam  mengembangkan pembuatan media pembelajaran agar lebih kekinian dan menarik bagi peserta didik.
Tujuan dari media pembelajaran berbasis multimedia menggunakan kecerdasan buatan harapannya dapat menarik minat peserta didik untuk belajar serius. Hal ini juga dilatarbelakangi dengan  fenomena  kurang  fokusnya  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  dan  cenderung melakukan kegiatan lain, seperti mengobrol dengan teman maupun bermain handphone . Selain dari peran pendidik dalam menyampaikan materi, peran media pembelajaran pun dapat menarik minat  peserta  didik  untuk  fokus.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pemanfaatan kecerdasan  buatan  sebagai  upaya  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  di kalangan pendidik saat proses pembelajaran.

## 2. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  observasi  ( observation  research )  yang  didukung dengan  penelitian  kepustakaan  ( library  research ).  Observasi  dilakukan  kepada  pendidik  di berbagai  daerah  yang  telah  memanfaatkan  kecerdasan  buatan  untuk  mendukung  media pembelajaran sebagai data primer. Data primer yang didapat berupa pengalaman para pendidik dalam memanfaatkan situs kecerdasan buatan untuk membantu pengerjaan media pembelajaran berbasis multimedia di tahun ajaran terbaru ini.  Studi kepustakaan diambil dari data-data yang ada  di  berbagai  literatur  ilmiah  yang  terkait  dengan  topik  penelitian  sebagai  data  sekunder. Sumber data sekunder dari penelitian berupa artikel ilmiah dari penelitian terdahulu maupun buku dengan  kajian  yang  sama  (Rahmawati,  2023).  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  metode penelitian  ini  yaitu  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Caranya  dengan  mengumpulkan  data  baik data  primer maupun sekunder, mengelola  data  dengan  analisis  yang  terstruktur kemudian  data observasi  disajikan  dalam bentuk  hasil  penelitian  untuk  mempermudah  pembaca  artikel  dalam memperoleh gambaran mengenai pemanfaatan kecerdasan buatan sebagai upaya pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia. Analisis data pada studi kepustakaan dilakukan dengan analisis  konten  sehingga  data-data  yang  didapat  akan  dibahas  secara  mendalam  untuk mendapatkan  inti  gagasan  penelitian  sebagai  penarikan  kesimpulan  (Putri  &  Hasan,  2023). Kemudian hasil observasi yang telah dianalisis menjadi pembahasan hingga kesimpulan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Proses pembelajaran menjadi suatu bentuk interaksi antara pendidik dan peserta didik. Selama  proses  pembelajaran,  seorang  pendidik  dituntut  untuk  dapat  berinovatif  dalam penyampaian  materi  perkuliahan.  Salah  satu  strategi  yang  diterapkan  dapat  berupa  pembuatan media  pembelajaran  yang  menarik.  Media  pembelajaran  dirancang  agar  peserta  didik  mampu menumbuhkan  minat  untuk  fokus  memperhatikan  selama  proses  pembelajaran  dan  juga mahasiswa mampu aktif serta memberi kesan yang menyenangkan bagi peserta didik sehingga
Pemanfaatan Kecerdasan Buatan sebagai Upaya Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
efisiensi pemahaman terhadap pembelajaran dapat terpenuhi. Media pembelajaran yang berbasis multimedia maka mengkombinasikan video, teks, dan audio menjadi suatu bentuk kesatuan media (Zahro  &  Kanzunuddin,  2022).  Media  pembelajaran  berbasis  multimedia  diharapkan  mampu menumbuhan  kemampuan  peserta  didik  untuk  berpikir  kritis.  Bentuk  kecerdasan  buatan  yang mempermudah pembuatan media pembelajaran ada berbagai macam, namun yang akan dibahas dalam penelitian ini yaitu salah satu bentuk kecerdasan buatan berupa chat GPT.
Chat  GPT  merupakan  model  bahasa  alami  hasil  perkembangan  openAI  (artificial intelligence) untuk menghasilkan teks berupa jawaban dari prompt yang diberikan menggunakan bahasa  manusia  dengan  mode  percakapan  interaktif  (Pontjowulan,  2023).  Prompt  merupakan bantuan untuk menjalankan instruksi berupa bahasa pemrograman. Prompt yang diberikan kepada chat  GPT  harus  sesuai  dengan tujuan  penggunaan  AI,  menggunakan bahasa yang  spesifik  dan lugas,  serta  tidak  menggunakan  bahasa  yang  ambigu  sehingga  sulit  dimengerti  atau  pun  salah dalam memberikan jawaban oleh chat GPT karena pemaknaan perintah yang salah oleh chat GPT. Pengembangan  materi  pembelajaran  melalui  media  kecerdasan  buatan  dapat  mendapatkan informasi terupdate yang belum diketahui sebelumnya sehingga menjadi peluang bagi pendidik, baik dosen maupun guru. Pembuatan slide presentasi dapat dengan menggunakan salah satu tools kecerdasan  buatan  (AI)  berupa  chat  gpt  (Pongtambing et  al., 2023).  Chat  gpt  dapat  dilakses melalui laman https://chat.openai/auth/login . Dalam chat gpt pilihan tools presentasi yang dapat digunakan, diantaranya yaitu Microsoft PowerPoint, Google Slides, Apple Keynote, dan Prezi. Langkah-langkah pembuatan presentasi maupun konten media pembelajaran bisa didapatkan dari tools AI berupa chat gpt tersebut (Gambar 1).
Gambar 1. Tampilan chat gpt dalam membantu pendidik membuat media pembelajaran
Pemanfaatan  kecerdasan  buatan  (AI)  dalam  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan pengalaman  pendidikan  dengan  mempersonalisasi  konten,  mengotomatiskan  tugas-tugas administratif,  dan  memberikan  wawasan  berharga  tentang  kemajuan  peserta  didik.  Berikut beberapa cara memanfaatkan AI dalam media pembelajaran, diantaranya yaitu:
1. Jalur pembelajaran yang dipersonalisasi
Pemanfaatan Kecerdasan Buatan sebagai Upaya Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Algoritme  AI  dapat  menganalisis  gaya  belajar  individu,  preferensi,  dan  kinerja  untuk menciptakan jalur pembelajaran yang dipersonalisasi bagi peserta didik. Hal ini memastikan bahwa konten disampaikan dengan cara yang sesuai dengan kebutuhan setiap peserta didik.
2. Platform pembelajaran adaptif
Menerapkan sistem pembelajaran adaptif yang menggunakan AI untuk menyesuaikan tingkat kesulitan dan kecepatan konten berdasarkan kinerja individu peserta didik. Hal ini membantu menjaga siswa tetap terlibat dan tertantang pada tingkat yang sesuai.
3. Sistem bimbingan belajar cerdas
Sistem bimbingan belajar berbasis AI dapat memberikan umpan balik dan bantuan secara real- time kepada peserta didik. Sistem ini menganalisis masukan dan perilaku peserta didik untuk menawarkan panduan dan dukungan yang dipersonalisasi.
4. Pemrosesan bahasa alami / Natural Language Processing (NLP):
Menggabungkan NLP untuk mengaktifkan antarmuka percakapan dalam media pembelajaran. Chatbots  dan  asisten  virtual  yang  didukung  oleh  NLP  dapat  menjawab  pertanyaan  peserta didik,  memberikan  penjelasan,  dan  memandu  pelajar  melalui  konten  dalam  format  bahasa alami.
5. Pembuatan konten otomatis
Alat  AI  dapat  membantu  menghasilkan  konten  pendidikan,  seperti  kuis,  soal  latihan,  dan bahkan  rencana  pembelajaran.  Hal  ini  dapat  menghemat  waktu  pendidik  dan  menyediakan sumber daya tambahan bagi peserta didik.
6. Analisis pembelajaran
Memanfaatkan AI untuk mengumpulkan dan menganalisis data tentang kinerja, keterlibatan, dan  pola  pembelajaran  peserta  didik.  Analisis  pembelajaran  dapat  membantu  pendidik mengidentifikasi  area  peningkatan,  melacak  kemajuan  peserta  didik,  dan  menyesuaikan strategi pengajaran.
7. Gamifikasi dengan AI
Gabungkan  elemen  gamifikasi  dengan  AI  untuk  menciptakan  pengalaman  belajar  yang menarik.  Algoritme  AI  dapat  mengadaptasi  skenario  permainan  berdasarkan  kemajuan individu, memberikan tantangan dan penghargaan yang disesuaikan.
8. Pengenalan ucapan dan bahasa
Menerapkan  teknologi  pengenalan  ucapan  dan  bahasa  untuk  menilai  keterampilan  dan pengucapan bahasa. Ini sangat berguna dalam aplikasi pembelajaran bahasa.
9. Computer Vision
Gunakan visi komputer ( computer vision ) untuk menganalisis konten visual, seperti gambar, grafik,  dan  diagram.  Hal  ini  dapat  membantu  dalam  mata  pelajaran  seperti  sains  dan matematika, memberikan penjelasan tambahan dan elemen interaktif.
10. Otomatisasi umpan balik dan penilaian
Pemanfaatan Kecerdasan Buatan sebagai Upaya Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
AI dapat mengotomatiskan proses penilaian dan penilaian,  memberikan umpan balik instan kepada  peserta  didik.  Hal  ini  tidak  hanya  menghemat  waktu  bagi  pendidik  tetapi  juga memastikan konsistensi dalam penilaian.
11. Analisis prediktif untuk kesuksesan peserta didik
Menerapkan analisis prediktif untuk mengidentifikasi peserta didik yang berisiko tertinggal. Algoritme  AI  dapat  menganalisis  data  historis  untuk  memprediksi  potensi  tantangan  dan memungkinkan intervensi dini.
12. Realitas Virtual / Virtual Reality (VR) dan Realitas Tertambah / Augmented Reality (AR)
Integrasikan AI dengan VR dan AR untuk menciptakan pengalaman belajar yang mendalam. AI dapat mengadaptasi pengalaman ini berdasarkan kemajuan dan respons individu, sehingga menjadikan konten lebih interaktif dan menarik.
13. Platform pembelajaran kolaboratif
Gunakan AI untuk memfasilitasi pengalaman pembelajaran kolaboratif. Algoritme AI dapat mencocokkan  peserta  didik  dengan  gaya  belajar  serupa  atau  keterampilan  yang  saling melengkapi untuk proyek kelompok.
14. Perbaikan terus-menerus
Secara berkala menilai efektivitas fitur berbasis AI dalam media pembelajaran dan melakukan penyesuaian berdasarkan masukan pengguna dan data kinerja.
Perkembangan  era  society  5.0  menuntut  institusi  pendidikan  untuk  dapat mengintegrasikan teknologi  digitalisasi  dalam  proses  pembelajaran.  Teknologi tersebut  berupa kecerdasan  buatan  (AI)  dengan  media  penghubung  berupa  internet.  Integrasi  AI  dalam  media pembelajaran harus dilakukan dengan fokus pada pertimbangan etika, privasi, dan memastikan bahwa  teknologi  AI  digunakan  untuk  meningkatkan  pengalaman  pembelajaran,  bukan menggantikan interaksi manusia. Kolaborasi antara pendidik, pengembang, dan pakar AI sangat penting  untuk  keberhasilan  penerapan.  Penerapan  AI  dapat  memberikan  rekomendasi pembelajaran individu kapada peserta didik (Cahyaningrum et al., 2023).
Chat  GPT  menggunakan  model  pelatihan  deep  learning  dalam  menghasilkan  jawaban berupa teks bahasa alami dikarenakan proses pembuatannya yang membutuhkan jumlah data teks yang besar (big data) sebagai bahan dalam memahami perintah bahasa manusia yang kompleks. Pertanyaan  akademis  yang  sulit  dapat  terjawab  dengan  menggunakan  chat  GPT  asal  bahasa perintah yang diberikan mampu dipahami oleh chat GPT, namun jawaban dari chat GPT pun perlu dicek  kembali  kesesuaiannya  untuk  menghindari  salah  makna  dari  perintah  yang  diberikan. Kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  penggunaan  chat  GPT  dalam  proses  pembelajaran, diantaranya yaitu kekhawatiran manusia mengenai ketepatan informasi jawaban yang diberikan oleh chat GPT, aspek privasi dan keamanan pengguna dalam hal ini pendidik dan peserta didik pun masih perlu dipertanyakan mengingat interaksi yang dilakukan dapat bersifat sensitif, serta kurangnya pengetahuan domain khusus yang mampu memberikan pemahaman konteks bantuan pembelajaran  (Nailus  &  Hasanudin,  2023).  Selain  implementasi  chat  GPT  dalam  membantu pendidik  membuat  media  pembelajaran,  chat  GPT  juga  mampu  menyusun  pertanyaan  dengan pilihan  ganda  berisi  soal  yang  berkaitan  dengan  materi  pembelajaran  (Merentek et  al., 2023).
Pemanfaatan Kecerdasan Buatan sebagai Upaya Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Interkasi chat GPT tidak hanya terbatas pada para pendidik, namun juga bisa dengan peserta didik, misalnya dalam menjawab pertanyaan pilihan ganda tersebut.
Chat gpt menjadi salah satu bentuk kecerdasan buatan yang dapat memberi bantuan bagi pendidik  dalam  membuat  slide  presentasi  untuk  media  pembelajaran.  Pendidik  hanya  perlu menuliskan detail topik atau konten slide yang ingin dibuat sehingga chat gpt mampu membuat contoh slide atau menawarkan panduan dalam penyusunan konten media pembelajaran. Template umum akan ditawarkan oleh chat gpt jika dalam menuliskan topik tidak mendetail dan spesifik. Misalnya,  dalam  menginput  topik  slide  media  pembelajaran  berupa  kecerdasan  buatan  dalam pendidikan, maka akan muncul pilihan template konten slide presentasi yang berbeda, yaitu judul slide  “kecerdasan  buatan  dalam  pendidikan”  dan  “mentransformasi  pendidikan  dengan kecerdasan buatan” (Gambar 2). Daftar isi konten slide pun sudah tersedia, misalnya mulai dari pendahuluan,  manfaat artificial  intelligence dalam  pembelajaran,  contoh artificial  intelligence dalam pendidikan, tantangan implementasi, dan tren masa depan, serta kesimpulan dan panduan referensi.

## Gambar 2. Tampilan chat GPT dalam memberikan penawaran konten slide presentasi
Chat GPT memikiki tren masa depan yang cukup baik yang dilihat dari perkembangan teknologi, seperti kecerdasan buatan, virtual reality, dan augmented reality. Aplikasi utama chat gpt berguna dalam beberapa hal, diantaranya yaitu:
1. Pembelajaran yang dipersonalisasi
Berupa  penjelasan  mengenai  kecerdasan  buatan  mampu  menyesuaikan  konten  pendidikan dengan kebutuhan masing-masing siswa. Contohnya yaitu platform pembelajaran adaptif yang dapat menyesuaikan tingkat kesulitan.
2. Sistem bimbingan belajar cerdas
Berupa tampilan tutor berbasis kecerdasan buatan dapat memberikan bantuan secara real-time atau langsung. Manfaatnya yaitu umpan balik instan dan panduan yang dipersonalisasi.
Pemanfaatan Kecerdasan Buatan sebagai Upaya Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## 3. Analisis pembelajaran
Kecerdasan  buatan  memberikan  peran  dalam  menganalisis  data  peserta  didik,  kemudian analisis pembelajaran tersebut dapat menginformasikan strategi pembelajaran.
4. Pembuatan konten otomatis
Kecerdasan  buatan  dapat  membantu  dalam  menghasilkan  materi  pendidikan,  seperti pembuatan tes atau kuis.
Kecerdasan  buatan  memberikan  gambaran  bahwa  proses  pembelajaran  tidak  hanya terbatas ruang dan waktu namun informasi dapat digali secara mandiri dari berbagai sumber, salah satunya dengan chat GPT. Chat GPT ( Generative Pre-Trained Transformer ) merupakan chatbot yang menerapkan konsep kecerdasan buatan dengan membantu pengerjaan tugas manusia dalam berbagai  hal  (Faiz  &  Kurniawaty,  2023).  Penggunaan  chat  GPT  mampu  meningkatkan kemampuan menulis pendidik. Media ini juga bisa menjadi alternatif media pembelajaran yang lebih  atraktif  dan  tidak  konvensional.  Pemanfaatan  chat  GPT  sebagai  media  pembelajaran menjadi  upaya  dalam  pengembangan  proses  pembelajaran.  Chat  GPT  mampu  mengubah  cara interaksi sosial dengan memanfaatkan teknologi, sehingga perlu memperhatikan pula etika moral dalam penggunaannya. Selain dalam penyiapan materi pembelajaran, chat GPT juga membantu pendidik sebagai asisten virtual untuk peserta didik dan memberikan bantuan tugas. Chat GPT dapat digunakan untuk menguji pemahaman peserta didik dan umpan balik tugas.
Masing-masing  aplikasi  kecerdasan  buatan  memiliki  kelebihan  dan  kelemahan  yang dapat  disesuaikan  dengan  penggunaannya.  Kelebihan  chat  GPT  diantaranya,  yaitu  hasil  kerja yang menggunakan bahasa manusia seolah berkomunikasi dengan sesama manusia, umpan balik berupa jawaban yang diberikan instan dan tidak membutuhkan waktu lama, keterlibatan peserta didik dapat meningkat, akses informasinya luas, bantuan yang diberikan dalam proses belajar dan pemecahan  masalah  berdasarkan  prompt,  serta  meningkatkan  kreativitas  dan  inspirasi  pada pengembangan  proses  pembelajaran  berbasis  multimedia.  Sedangkan  kelemahan  chat  GPT diantaranya, yaitu terbatas dalam memahami konteks sehingga dalam memberikan prompt harus spesifik,  kurang  koneksi  emosional,  tidak  mampu  membedakan  opini  dan  fakta,  jawaban  dari prompt  yang  diberikan  belum  tentu  benar  sehingga  butuh  dicek  kembali  kebenarannya,  serta kurang  dalam  berinteraksi  dengan  manusia  seperti  robot.  Oleh  karena  itu,  dengan  aplikasi penggunaan  chat  GPT  dapat  mendukung  para  pendidik  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan kemampuannya dalam membuat media pembelajaran yang menarik bagi peserta didik. Jawaban yang diberikan atas perintah pada chat GPT pun spesifik dan mampu didapatkan dengan cepat.

## 4. Kesimpulan
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  penelitian  ini  yaitu  salah  satu  bentuk  kecerdasan buatan yang digunakan dalam mengembangkan media pembelajaran berupa chat GPT. Chat GPT dapat  membantu  pendidik  dalam  menentukan  konten  media  pembelajaran  sesuai  dengan  tema yang  ditentukan  oleh  pendidik,  sehingga  pendidik  hanya  perlu  membuat  slide  presentasi berdasarkan konten yang dibuat dari chat GPT. Oleh karena itu, pendidik perlu mengintegrasikan proses  pembelajaran  dengan  pemanfaatan  teknologi  sehingga  kompetensi  dari  pendidik  pun meningkat kredibilitasnya dan peserta didik pun memiliki minat belajar lebih tinggi.
Pemanfaatan Kecerdasan Buatan sebagai Upaya Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Daftar Pustaka
Cahyaningrum, Y., Cuhanazriansyah, M.R. & Labib, M. (2023). Pengembangan Inovasi Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Moodle pada  Mata  Kuliah  Arsitektur  dan  Organisasi Komputer. Seminar Nasional FPMIPA IKIP PGRI Bojonegoro, 248-253
Faiz, A. & Kurniawaty, I. (2023). Tantangan Penggunaan ChatGPT dalam Pendidikan Ditinjau dari Sudut Pandang Moral. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5 (1), 456-463
Manongga,  D.,  Rahardja,  U.,  Sembiring,  I.,  Lutfiani,  N.  &  Yadila,  A.B.  (2022).  Dampak Kecerdasan Buatan bagi Pendidikan. ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal, 3 (2), 109-124
Merentek,  T.C.,  Usoh,  E.J.  &  Lengkong,  J.S.J.  (2023).  Implementasi  Kecerdasan  Buatan ChatGPT dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7 (3), 26862-26869
Nailus, S. & Hasanudin, C. (2023). Implementasi ChatGPT sebagai Inovasi Media Pembelajaran Bahasa Indonesia di Era Society 5.0. Prosiding Seminar Nasional Daring, 1 (1), 593-604
Pangestu, D.M. & Rahmi, A. (2022). Metaverse : Media Pembelajaran di Era Society 5.0 untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Journal of Pedagogy and Online Learning, 1 (2), 52- 61
Pongtambing,  Y.S.,  Appa,  F.E.,  Siddik,  A.M.A.,  Sampetoding,  E.A.M.,  Admawati,  H., et  al. (2023). Peluang dan Tantangan Kecerdasan Buatan bagi Generasi Muda. Bakti Sekawan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3 (1), 23-28
Pontjowulan,  P.  (2023).  Implementasi  Penggunaan  Media  ChatGPT  dalam  Pembelajaran  Era Digital. Educationist: Journal of Educational and Cultural Studies, 2 (2), 1-8
Putri, A.N. & Hasan, M.A.K. (2023). Penerapan Kecerdasan Buatan sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab di Era Society 5.0. Tarling : Journal of Language Education, 7 (1), 69-80
Rahmawati,  A.  (2023).  Keragaman  Genetik  Varietas  Kelapa  Sawit  (Elaeis  guineensis
Jacq.). Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi , 5 (01), 35-40.
https://doi.org/10.53863/kst.v5i01.677
Ratama,  N.  &  Munawaroh.  (2019). Konsep  Kecerdasan  Buatan  dengan  Pemahaman  Logika Fuzzy dan Penerapan Aplikasi . Ponorogo : CV Penerbit Uwais Inspirasi Indonesia
Zahro,  N.F.  &  Kanzunuddin,  M.  (2022).  Inovasi  Media  Belajar  Berbasis  Multimedia  pada Masyarakat  5.0  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Prosiding  Seminar  Nasional Revitalisasi  Media  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Era  5.0  Berbasis  Kurikulum Merdeka Belajar, 1 (1), 101-107