Volume 7 Nomor 5, Tahun 2024 e-ISSN : 2597-5234

## THE EFFECT OF WORK MOTIVATION AND WORK ENVIRONMENT ON THE PERFORMANCE OF CIVIL SERVANT TEACHERS IN SD NEGERI CIJAGANG VILLAGE

## PENGARUH MOTIVASI KERJA DAN LINGKUNGAN KERJA TERHADAP KINERJA GURU PNS DI SD NEGERI DESA CIJAGANG
Muhamad Farhan Al-Farisi 1 , Mochamad Vrans Romi 2
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Jenderal Achmad Yani Jl. Terusan Jenderal Sudirman, Kota Cimahi, Jawa Barat 1, 2 muhamadfarhan_20p404@mn.unjani.ac.id 1 , vransromi@gmail.com 2

## ABSTRACT
Teacher performance plays a crucial role in determining the success of the educational process, especially at the elementary school level. Civil servant teachers (PNS) in public schools often face various challenges, both in terms of internal motivation and working conditions. Strong work motivation can encourage a teacher to continuously innovate and  provide  more  effective  teaching,  while  a  conducive  work  environment  supports  a productive  and  collaborative  atmosphere.  Therefore,  this  study | aims  to  explore  more deeply how work motiv | ation | and the work environment influence the perform | ance of civil serv | ant te | achers | at SD Negeri (Public Element | ary School) in Des | a Cij | ag | ang. Through | a qu | antit | ative | appro | ach, this rese | arch is expected to provide | a cle | arer picture of the rel | ationship  between  these  two  f | actors | and  their  implic | ations  for  improving  te | acher perform | ance in the field. The method used in this study is | a qu | antit | ative | appro | ach with | a  survey  technique,  where  d | at | a  w | as  collected  through  questionn | aires  distributed  to sever | al  civil  serv | ant  te | achers | at  SD  Negeri  in  Des | a  Cij | ag | ang.  D | at | a | an | alysis  w | as performed  using  multiple  line | ar  regression  techniques  to  ex | amine  the  effect  of independent  v | ari | ables  (work  motiv | ation | and  work  environment)  on  the  dependent v | ari | able  (te | acher  perform | ance).  The  results  of  the  hypothesis  test  on  motiv | ation | and work  environment  tow | ards  perform | ance  showed | a  signific | ance  level  of  0.000  <  0.05. Thus,  the  null  hypothesis  (Ho)  w | as  rejected | and  the | altern | ative  hypothesis  (H | a)  w | as | accepted, indicating that work motivation and the work environment significantly and positively  affect  teacher  performance.  Therefore,  school  management  is  expected  to provide adequate facilities and design programs that can motivate teachers to optimize their performance.
Keywords : Work Motivation, Work Environment, Civil Servant Teacher Performance

## ABSTRAK
Kinerja  guru  memegang  peranan  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  proses pendidikan, terutama di tingkat sekolah dasar. Guru PNS di lingkungan sekolah negeri sering  kali  menghadapi  tantangan  yang  beragam,  baik  dari  aspek  motivasi  internal maupun kondisi lingkungan kerja. Motivasi kerja yang kuat dapat mendorong seorang guru untuk terus berinovasi dan memberikan pembelajaran yang lebih efektif, sementara lingkungan  kerja  yang  kondusif  mampu  mendukung  suasana  yang  produktif  dan kolaboratif.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  berusaha  menggali  lebih  dalam  bagaimana motiv | asi kerj | a d | an lingkung | an kerj | a mempeng | aruhi kinerj | a guru PNS di SD Negeri Des | a Cij | ag | ang. Mel | alui pendek | at | an ku | antit | atif, peneliti | an ini dih | ar | apk | an d | ap | at memberik | an
g | amb | ar | an  y | ang  lebih  jel | as  mengen | ai  hubung | an | ant | ar | a  kedu | a  f | aktor  tersebut  d | an implik | asiny | a terh | ad | ap peningk | at | an kinerj | a guru di l | ap | ang | an. Metode y | ang digun | ak | an d | al | am peneliti | an ini | ad | al | ah pendek | at | an ku | antit | atif deng | an teknik survei, di m | an | a d | at | a dikumpulk | an mel | alui kuesioner y | ang dib | agik | an kep | ad | a sejuml | ah guru PNS di SD Negeri Des | a  Cij | ag | ang.
| An | alisis  d | at | a  dil | akuk | an  menggun | ak | an  teknik  regresi  linier  berg | and | a untuk  menguji  peng | aruh  v | ari | abel  independen  (motiv | asi  kerj | a  d | an  lingkung | an  kerj | a) terh | ad | ap  v | ari | abel  dependen  (kinerj | a  guru).  H | asil  d | ari  uji  hipotesis  motiv | asi  d | an lingkung | an kerj | a terh | ad | ap kinerj | a menunjukk | an 0,000< 0,05. Sehingg | a Ho ditol | ak d | an H | a diterim | a, motiv | asi kerj | a d | an lingkung | an kerj | a secara signifikan berpengaruh positif terhadap  kinerja  guru.  Dengan  demikian,  manajemen  sekolah  diharapkan  mampu menyediakan  fasilitas  yang  memadai  serta  merancang  program-program  yang  dapat memotivasi guru agar kinerja mereka semakin optimal.
Kata Kunci : Motivasi Kerja, Lingkungan Kerja, Kinerja Guru PNS

## PENDAHULUAN
Melalui  program  pengembangan karakter dan pengembangan kepribadian yang  menghasilkan  sumber  daya manusia  yang  kompeten  yang  mampu memecahkan  masalah  dan  penerapan praktis,  pendidikan  memainkan  peran penting  dalam  mempengaruhi  perilaku manusia.  Untuk  dapat  mempersiapkan individu  yang  berkualitas,  pendidikan diperlukan.  Tujuan  pendidikan  nasional adalah untuk "mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  karakter dan  peradaban  bangsa,  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  siswa  untuk menjadi  manusia  yang  beriman  dan mengabdikan  diri  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa," sebagaimana tertuang dalam Undang-Undang  No.  20  Bab  II  Pasal  3 Tahun  2003.  Pendidikan  memegang peranan  penting  dan  memerlukan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas tinggi.  Ketika  sumber  daya  manusia yang  ada  terbatas,  maka  diharapkan suatu  organisasi  atau  lembaga  dapat meningkatkan sumber daya manusianya sehingga  tujuan  yang  diinginkan  dari organisasi  atau  lembaga  tersebut  dapat tercapai.
Dari  penjelasan  di  atas  dapat diketahui bahwa pendidikan merupakan suatu  usaha  sadar  yang  dilakukan manusia  untuk  menghasilkan  sumber daya  manusia  yang  lebih  baik.  Dengan
demikian, meningkatkan standar pendidikan  secara  menyeluruh  adalah salah  satu  inisiatif  pemerintah  untuk memajukan  bangsa.  Seluruh  negara memiliki tanggung jawab untuk mendukung  inisiatif  yang  bertujuan meningkatkan  kehidupan  masyarakat melalui  pendidikan,  bukan  hanya pemerintah. Karena pendidikan memungkinkan seseorang untuk sepenuhnya  mengembangkan  semua potensi  dan  karunianya,  yang  akan membantunya  selama  sisa  hidupnya. Instruktur  adalah  elemen  utama  yang mempengaruhi  efektivitas  pendidikan berkualitas tinggi.
Menurut  (Priansa,  2017)  kinerja adalah  hasil  dari  pekerjaan  yang diselesaikan pekerja untuk menyelesaikan tugas dan pekerjaan yang berasal dari perusahaan. kepuasan tugas, yang  merupakan  ekspresi  sentimen seseorang  terhadap  tugas  yang  mereka libatkan  sehingga  pekerjaan  tersebut dapat membawa kepuasan batin mereka sendiri  dan  dilakukan  dengan  ceria, dapat  berdampak  pada  kinerja.  Guru harus  puas  dengan  pekerjaan  mereka sebelum  mereka  dapat  tampil  baik  di kelas. Guru juga harus menjadi individu yang  sangat  kompeten  yang  semakin meningkatkan kemampuan mereka yang sudah  ada.  Karena  kenyataan  bahwa guru  yang  sangat  kompeten  memiliki
pengaruh  yang  signifikan  pada  kinerja tinggi  dan  rendah  mereka,  yang  pada gilirannya mempengaruhi tingkat kemajuan  pendidikan.  Ketika  guru bekerja  dalam  suasana  yang  seimbang dengan beban kerja yang dapat dikelola, kinerja mereka juga terlihat baik. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa kebahagiaan karyawan dipengaruhi oleh lingkungan kerja, dengan instruktur dan hubungan positif antara guru, orang tua, dan  masyarakat  umum  menjadi  dua faktor  yang  paling  penting  (Mulyasa, 2013).
Lingkungan  kerja  adalah  salah satu  contoh  aspek  eksternal  yang  dapat mempengaruhi  kinerja  seorang  guru.
Produktivitas seorang guru akan meningkat dalam lingkungan kerja yang menguntungkan karena dapat menawarkan kedamaian dan kenyamanan serta memungkinkan mereka  untuk  bekerja  tanpa  gangguan. Kinerja  guru  akan  meningkat  dan dioptimalkan  dalam  suasana  kerja  yang nyaman.  Memiliki  tempat  kerja  yang sesuai  dengan  semua  infrastruktur  dan fasilitas  yang  diperlukan  adalah  salah satu metode untuk mencapainya. Hal ini sesuai  dengan  pernyataan  yang  dibuat oleh  (Abdul,  2016)  bahwa  seseorang mungkin termotivasi untuk meningkatkan  kinerja  mereka  dalam lingkungan  kerja  yang  aman  dan menyenangkan. Motivasi kerja pendidik merupakan aspek penting yang mempengaruhi efektivitas mereka dalam mencapai tujuan pembelajaran. Semakin termotivasi  guru  dalam  melakukan tugasnya, maka kinerjanya akan semakin baik.  Sebaliknya,  kinerja  yang  lebih buruk berkorelasi dengan berkurangnya motivasi guru. Ketika pendidik memiliki motivasi yang kuat, mereka termotivasi untuk meningkatkan kemampuan mereka dan mengoptimalkan hasil yang mereka  dapatkan.  Menurut  (Priansa, 2017)  motivasi  adalah  dorongan, kekuatan, atau faktor pendorong di balik suatu tindakan atau perbuatan. Menetapkan  dan  mencapai  tujuan  yang menawarkan  bimbingan  dan  dukungan sangat  penting  untuk  motivasi.  Agar seseorang dapat menyelesaikan tugasnya,  maka  diperlukan  dorongan sebagai pendorong untuk mengembangkan  semangatnya  dalam menyelesaikan tugas tersebut. Jika tidak termotivasi, maka akan sulit bagi mereka untuk menyelesaikan tugasnya. Motivasi kerja  guru  memainkan  peran  penting dalam  menginspirasi  etos  kerja  yang akan  memungkinkan  mereka  untuk mengoptimalkan produktivitas dan mencapai  tujuan  yang  ditetapkan (Fathurrahman, 2015).
Motivasi kerja merupakan faktor terpenting  untuk  mencapai  hasil  yang baik dalam bekerja. Motivasi bisa datang dari  luar  atau  dari  guru  itu  sendiri. Pendidik  yang  memiliki  motivasi mengajar yang tinggi akan menghasilkan hasil pengajaran yang lebih baik, seperti peningkatan  prestasi  siswa.  Guru  yang mempunyai  niat  tinggi  juga  mencapai hasil  kerja  yang  lebih  baik.  Kebutuhan berfungsi  sebagai  dasar  motivasi,  yang kemudian berkembang menjadi keinginan,  tindakan,  dan  keputusan. Kinerja  guru  tidak  akan  memenuhi harapan  jika  mereka  kurang  motivasi. Menurut  (Kristiawan,  2018),  insentif bulanan dan gaji hanyalah beberapa cara agar  pekerjaan  guru  menjadi  lebih mudah dengan motivasi.
Guru  memiliki  dampak  yang signifikan  pada  kegiatan  akademik  dan ekstrakurikuler. Sebenarnya, untuk meningkatkan  prestasi  siswa,  seorang guru  harus  mampu  tampil  dengan standar  yang  tinggi,  memimpin  murid- muridnya dengan tulus sehingga mereka dapat  mencapai  tujuan  mereka,  dan menginspirasi  siswa  untuk  belajar
sebagai langkah pertama yang diperlukan.
Kinerja  guru  yang  kompeten memiliki  dampak  yang  signifikan  pada kemampuan siswa untuk berhasil. Guru, sebagai  pendidik  dengan  pengalaman langsung, sangat penting dalam meningkatkan  standar  pengajaran  dan menilai pencapaian tujuan pembelajaran. Seefektif  dan  komprehensif  seperti kurikulum,  strategi  pengajaran,  media, dan fasilitas, keberhasilan suatu
pendidikan  pada  akhirnya  tergantung pada  efektivitas  instruktur.  Untuk melihat lebih lanjut tentang Kinerja guru yang dimiliki oleh guru pada SD Negeri
Cijagang,  adapun  data  yang  diperoleh sebagai berikut:
Tabel 1 Pra Survey Tentang Kinerja Guru SD Negeri Desa Cijagang No Pertanyaan Jawaban Jumlah 1 2 3 4 5 1 Seberapa  variatif  metode  pembelajaran  yang digunakan guru 3 2 23 5 33 2 Seberapa  efektif  guru  dalam  menyampaikan materi pembelajaran 13  20 33 3 Seberapa  baik  guru  dalam  merencanakan pembelajaran 2  17  14 33 4 Seberapa  baik  guru  menguasai  materi pelajaran yang diajarkan 22 9 2 33 5 Seberapa  baik  guru  dalam  menjelaskan konsep-konsep yang sulit dipahami oleh siswa 16  8 9 33 6 Seberapa  sering  guru  memberikan  contoh- contoh konkret untuk mempermudah pemahaman siswa ] 4 12  10 9 33 7 Seberapa sering guru melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran 9  22 2 33 8 Seberapa  baik  guru  dalam,  berkomunikasi dengan siswa 28 5 33 9 Seberapa baik guru dalam menjalin kerjasama dengan sesama guru 14  19 33 Sumber: Kuesioner 2021, Data Diolah Kembali 2024
Dilihat  dari  tabel  1  kinerja  guru dengan keterangan 1 (Sangat Kurang), 2 (Kurang), 3 (Cukup), 4 (Baik), 5 (Sangat Baik), kinerja guru PNS SD Negeri Desa Cijagang  sudah  terlihat  baik  namun masih  terdapat  guru  yang  dinilai memiliki  beberapa  kekurangan  dalam kinerjanya. Dalam Per | atur | an
Pemerint | ah | an Republik Indonesi | a
Nomor 30 T | ahun 2019 Penil | ai | an Kinerj | a PNS  diny | at | ak | an  deng | an | angk | a  d | an sebut | an | at | au predik | at seb | ag | ai berikut:
a. S | ang | at  B | aik, | ap | abil | a  PNS memiliki:
1) Nil | ai deng | an | angk | a 110 (ser | atus sepuluh)  s  x  <  120  (ser | atus  du | a puluh); d | an 2) Mencipt | ak | an  ide  b | aru  d | an/ | at | au c | ar | a  b | aru  d | al | am  peningk | at | an kinerj | a  y | ang  memberi  m | anf | a | at b | agi org | anis | asi | at | au neg | ar | a;
b. B | aik, | ap | abil | a PNS memiliki nil | ai deng | an | angk | a 90 (sembil | an  puluh)  <  x  < | angk | a 120 (ser | atus du | a puluh);
c. Cukup, | ap | abil | a  PNS  memiliki nil | ai  deng | an | angk | a70  (tujuh puluh) < x < | angk | a 90 (sembil | an puluh);
d. Kur | ang, | ap | abil | a  PNS  memiliki nil | ai  deng | an | angk | a  50  (lim | a puluh)  <  x  < | angk | a  70  (tujuh puluh); d | an
e. S | ang | at  Kur | ang, | ap | abil | a  PNS memiliki nil | ai deng | an | angk | a < 50 (lim | a puluh).
Jika  menganut  pada  Peraturan
Pemerintahan Republik Indonesia Nomor 30 Tahun 2019, berdasarkan data pra survey yang diberikan: a. 2  guru  dinilai  kurang  dengan nilai  50  <  70.  Artinya,  kedua guru ini secara konsisten menunjukkan  kinerja  yang  di bawah  standar  dalam  berbagai aspek  penilaian.  Kemungkinan penyebabnya  bisa  beragam, seperti  kurangnya  kompetensi, motivasi  yang  rendah,  atau kendala dalam lingkungan kerja.
b. 16  guru  dinilai  cukup  dengan nilai  71  <  90.  Kelompok  ini menunjukkan kinerja yang memadai,  namun  masih  ada potensi untuk ditingkatkan. Mereka mungkin sudah memenuhi tugas-tugas pokoknya, namun belum mencapai tingkat keunggulan. c. 15 guru dinilai baik dengan nilai 91  <  110.  Guru-guru  dalam kategori  ini  telah  menunjukkan kinerja yang baik secara keseluruhan,  namun  mungkin belum  menghasilkan  inovasi yang signifikan.
Motivasi  adalah  salah  satu variabel  yang  mungkin  memengaruhi kinerja. Karena motivasi adalah komponen penting untuk dipertimbangkan, tingkat motivasi kerja yang  tinggi  cenderung  mengarah  pada kinerja  yang  baik  di  masa  depan (Choiriyah,  2012).  Menurut  penelitian, kecenderungan  untuk  tampil  pada tingkat  yang  cukup  tinggi  berkorelasi dengan  tingkat  motivasi  kerja  yang tinggi. Seseorang dengan motivasi yang kuat  akan  melakukan  segala  daya
mereka  untuk  memenuhi  tujuan  yang ditetapkan oleh perusahaan atau instansi.
Teori  yang  digunakan  peneliti dalam  penelitian  ini  berdasarkan  pada David McCleland. Berdasarkan pengamatan  peneliti  tentang  kebutuhan untuk  memiliki.  kurangnya  keinginan untuk  menjalin  hubungan  interpersonal yang bersahabat dan dekat. Komunikasi antara  guru  dan  kepala  sekolah  dinilai masih  tidak  harmonis  akibat  perbedaan pendapat dan masalah pribadi. Sebagaimana  diketahui,  seorang  atasan sebagai  seorang  pemimpin  harus mempunyai keunggulan terhadap bawahan  yang  dipimpinnya  agar  dapat mengkoordinasikan  dan  mempengaruhi bawahannya. Hal ini disebabkan kepala sekolah  bertanggung  jawab  terhadap seluruh  kegiatan  di  lingkungan  sekolah dan bertugas membimbing, mengarahkan, mengawasi dan mengevaluasi. Untuk mencapai keinginan  berprestasi,  setiap  individu harus  mempunyai  keinginan  untuk mengungguli  orang  lain  dan  kemauan untuk  berjuang  mencapai  kesuksesan sendiri-sendiri.
Hasil survei ini mengungkapkan  bahwa  masih  terdapat guru yang belum menguasai materi dan belum  memiliki  kemampuan  mengenai IT.  Hal  ini  menunjukkan  kurangnya motivasi  untuk  mengungguli  rekan- rekan  lainnya  dalam  hal  kehadiran. Dimungkinkan untuk menentukan apakah seorang guru sangat termotivasi di  tempat  kerja  jika  tingkat  kehadiran mereka  tinggi,  dan  sebaliknya  jika motivasi kerja mereka masih rendah jika tingkat kehadiran mereka rendah.
Untuk  melihat  lebih  lanjut tentang motivasi kerja yang dimiliki oleh guru  PNS  pada  SD  Negeri  Cijagang, dilakukan  observasi  awal  mengenai motivasi kerja guru PNS pada SD Negeri Cijagang,  adapun  data  yang  diperoleh sebagai berikut:

## Tabel 2 Pra Survey Tentang Motivasi Kerja Guru SD Negeri Desa Cijagang
No Pertanyaan Jawaban Jumlah 1 2 3 4 5 1 Guru memulai pembelajaran tepat waktu 6  14 7 6 33 2 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu 13  11 9 33 3 Guru hadir di sekolah tepat waktu 21  6 6 33 4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas 11  7 9 6 33
Sumber: Kuesioner 2021, Data Diolah kembali 2023
Dilihat dari tabel 2 motivasi kerja deng | an keter | ang | an 1 (S | ang | at Kur | ang), 2 (Kur | ang), 3 (Cukup), 4 (B | aik), 5 (S | ang | at B | aik), d | ap | at disimpulk | an b | ahw | a Sec | ar | a umum, h | asil survei menunjukk | an b | ahw | a m | ayorit | as  guru  di  SD  Negeri  Des | a Cij | ag | ang  memiliki  motiv | asi  kerj | a  y | ang cukup  b | aik.  H | al  ini  terlih | at  d | ari persent | ase  guru  y | ang  meny | at | ak | an b | ahw | a merek | a memul | ai d | an meng | akhiri pembel | aj | ar | an tep | at w | aktu, serta hadir di sekolah  tepat  waktu.  Namun,  perlu diperhatikan  bahwa  masih  terdapat beberapa guru yang memberikan respons kurang baik terhadap indikator-indikator tersebut.  Ini  mengindikasikan  adanya
variasi  dalam  tingkat  motivasi  kerja antar guru.
Lingkungan  kerja  adalah  salah satu  dari  banyak  faktor  yang,  pada prinsipnya,  terhubung  dengan  kinerja individu  selain  motivasi  kerja.  Segala sesuatu yang secara fisik hadir di tempat kerja  dan  berpotensi  memengaruhi kinerja  individu  dianggap  sebagai lingkungan kerja fisik.
Untuk melihat bagaimana kondisi lingkungan kerja yang ada pada SD  Negeri  Cijagang,  dapat  dilihat  dari data  tabel  daftar  invetaris  ruang  kerja guru dibawah ini:

## Tabel 3 Fasilitas Lingkungan Kerja Guru SD Negeri Desa Cijagang
NO JENIS JUMLAH KONDISI Fasilitas/sarana 1 Meja 34 Baik 2 Kursi 34 Baik 3 Printer 2 Baik 4 Dapur 1 Baik 5 Lemari 4 Rusak 6 Infocus 2 Rusak 7 Tempat Sampah 2 Baik 8 Kipas Angin 2 Rusak 9 Toilet 2 Rusak Kondisi lainnya: 10 Sirkulasi Udara Rendah 11 Penerangan/Cahaya Rendah Sumber: Data diolah 2024

## Gambar 1 Fasilitas Guru di SD Negeri Desa Cijagang
Jika lemari di sekolah rusak, ada beberapa dampak yang bisa terjadi:
1. Keteraturan  dan  kebersihan: Lemari  sering  digunakan  untuk menyimpan  buku,  peralatan sekolah,  dan  dokumen.  Jika lemari  rusak,  barang-barang  ini mungkin  akan  berantakan  atau tidak teratur, yang bisa mengganggu  keteraturan  dan kebersihan di kelas atau area lain. 2. Kehilangan dan kerusakan barang:  Dengan  lemari  yang rusak,  ada  risiko  bahwa  barang- barang yang disimpan bisa hilang atau  rusak.  Misalnya,  buku  atau alat  tulis  bisa  jatuh  atau  terkena kerusakan  akibat  lemari  yang tidak berfungsi dengan baik.
3. Gangguan  proses  pembelajaran: Ketidaknyamanan  akibat  lemari yang  rusak  dapat  mengganggu proses  belajar-mengajar.  Jika bahan  ajar  dan  peralatan  tidak dapat  diakses  dengan  mudah, proses  belajar  mungkin  menjadi tidak efisien.
Untuk  mengatasi  masalah  ini, penting  untuk  memperbaiki  atau
mengganti  lemari  yang  rusak  sesegera mungkin dan memastikan bahwa semua fasilitas sekolah dalam kondisi baik agar proses  belajar-mengajar  dapat  berjalan dengan lancar.
Jika  infocus  di  sekolah  rusak akan  berdampak  pada  penyampaian informasi  yang  tidak  efisien.  Infocus membantu  menyampaikan  informasi dengan  cara  yang  lebih  jelas  dan terstruktur.  Jika  proyektor  rusak,  guru mungkin  harus  kembali  ke  metode tradisional seperti papan tulis, yang bisa mengurangi efisiensi dalam menyampaikan informasi yang kompleks atau memerlukan visualisasi. Kipas  angin  yang  rusak  akan berdampak pada suhu di dalam ruangan bisa menjadi sangat tidak nyaman, yang dapat  mempengaruhi  konsentrasi  dan kenyamanan siswa serta staf. Suhu yang terlalu  panas  dapat  mengganggu  proses belajar-mengajar.  Siswa  dan  guru mungkin menjadi tidak fokus atau cepat lelah,  yang  dapat  menurunkan  kualitas pembelajaran dan produktivitas di kelas.
Jika  toilet  yang  rusak  akan berdampak  pada  ketidaknyamanan, siswa dan staf yang tidak memiliki akses
ke  toilet  yang  bersih  dan  berfungsi dengan baik akan merasa tidak nyaman. Ini  bisa  mengganggu  aktivitas  sehari- hari  mereka,  terutama  dalam  waktu- waktu  ketika  mereka  membutuhkan fasilitas  tersebut,  seperti  setelah  makan atau  selama  jam  istirahat.  Ketika  toilet rusak, siswa mungkin harus meninggalkan  kelas  lebih  sering  untuk mencari toilet lain yang mungkin berada jauh  atau  tidak  nyaman.  Ini  dapat mengganggu  konsentrasi  dan  proses pembelajaran mereka.
Sirkulasi  udara  yang  rendah berdampak pada konsentrasi dan kinerja, kualitas  udara  yang  buruk  dapat mempengaruhi  kemampuan  siswa  dan staf  untuk  fokus  dan  bekerja  secara efektif.  Penelitian  menunjukkan  bahwa lingkungan dengan ventilasi yang buruk dapat  mengurangi  kinerja  kognitif  dan produktivitas.
Penerangan  cahaya  yang  rendah berdampak  pada  Kesehatan  mata, konsentrasi,  dan  kinerja.  Penerangan yang buruk dapat menyebabkan ketegangan  mata,  kelelahan,  dan masalah  penglihatan  jangka  panjang.
Siswa dan staf yang sering bekerja dalam cahaya  yang  tidak  memadai  dapat mengalami  gejala  seperti  sakit  kepala, mata  kering,  atau  penglihatan  kabur.
Penerangan yang rendah dapat mempengaruhi kemampuan siswa untuk fokus  dan  memahami  materi  pelajaran. Ketika  cahaya  tidak  cukup,  proses membaca,  menulis,  dan  bekerja  dengan detail  menjadi  lebih  sulit,  yang  dapat mengurangi kinerja akademik.
Dari  data  yang  dikumpulkan melalui Pra Survey dan hasil penelitian- penelitian  sebelumnya  yang  disebutkan di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa motivasi  kerja  memegang  peranan penting  bagi  guru  untuk  mencapai kinerja yang baik. Jika guru termotivasi, maka  mereka  akan  lebih  memberikan semangat dan dorongan untuk mencapai tujuannya.  Seperti  halnya  lingkungan kerja,  lingkungan  kerja  yang  baik  juga mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap kinerja guru. Lingkungan yang baik  berpengaruh  positif  terhadap  guru dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai pendidik.
METODE PENELITIAN Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif dengan teknik survei. Metode ini  mencakup  penelitian  terhadap populasi  dan  sampel  tertentu,  populasi yang | ak | an  memberik | an  t | angg | ap | an mengen | ai motiv | asi kerj | a d | an lingkung | an kerj | a terh | ad | ap kinerj | a guru SD Negeri di Des | a  Cij | ag | ang  y | ang  berjuml | ah  34 or | ang. Untuk v | ari | abel X1 d | an X2 y | aitu seluruh  Guru  Des | a  Cij | ag | ang  y | ang berjuml | ah 33 or | ang d | an untuk v | ari | abel Y merup | ak | an kep | al | a sekol | ah SD Negeri
Des | a Cij | ag | ang, sert | a teknik | an | alisis d | at | a menggun | ak | an  metode  deskriptif  d | an
| asosi | atif deng | an progr | am SPSS versi 26 seb | ag | ai | al | at  b | antu  ol | ah  d | at | a. | An | alisis d | at | a  y | ang  digun | ak | an  terdiri  d | ari  uji v | alidit | as,  uji  reli | abilit | as,  uji | asumsi kl | asik,  uji  regresi  line | ar  berg | and | a  sert | a uji hipotesis.
Untuk menget | ahui model peneliti | an  sec | ar | a  skem | atis  peng | aruh motiv | asi  kerj | a  d | an  lingkung | an  kerj | a terh | ad | ap kinerj | a Guru PNS di SD Negeri Des | a  Cij | ag | ang  d | ap | at  dilih | at  p | ad | a g | amb | ar 2 berikut:
Gambar 1. Paradigma Penelitian Pengaruh Motivasi Kerja dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru PNS di SD Negeri Desa Cijagang

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tabel 4 Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
Item Pernyataan R Hitung Keterangan Cronbach’s Alpha Keterangan Motivasi Kerja X1.1 0.966 Valid 0.960 Reliabel X1.2 0.943 Valid X1.3 0.933 Valid X1.4 0.971 Valid Lingkungan Kerja X2.1 0.924 Valid 0.900 Reliabel X2.2 0.946 Valid X2.3 0.954 Valid Kinerja Guru Y.1 0.818 Valid 0,941 Reliabel
Y.2 0.842 Valid Y.3 0.885 Valid Y.4 0.813 Valid Y.5 0.916 Valid Y.6 0.965 Valid Y.7 0.810 Valid Y.8 0.658 Valid Y.9 0.841 Valid Sumber: Data olahan SPSS versi 26, 2024 Hasil  uji  validitas  ditunjukkan dengan menggunakan perhitungan yang berasal  dari  korelasi  koefisien product moment ,  seperti  yang  ditunjukkan  pada tabel 4 di atas. Semua pernyataan dalam kuesioner  dianggap  valid  setelah  data yang  diproses  dianalisis,  k | aren | a  nil | ai  r hitung seti | ap perny | at | a | an lebih bes | ar d | ari r  t | abel  (0,355).  H | al  ini  menunjukk | an b | ahw | a | al | at  ukur  peneliti | an  m | ampu mengukur  v | ari | abel  y | ang  perlu  diukur. Sel | ain  itu,  memb | andingk | an  nil | ai Cronb | ach's | Alph | a y | ang  ditemuk | an
d | al | am  t | abel Reli | ability  St | atistic d | ap | at digun | ak | an  untuk  menil | ai  ke | and | al | an kuesioner. Jik || a nil || ai Cronb || ach’s || Alph || a > 0,60, m || ak || a d || ap || at disimpulk || an b || ahw || a seluruh  perny || at || a || an  d || al || am  kuesioner d || ap || at di || and || alk || an || at || au reli || abel. Sel | anjutny | a,  setel | ah  mengol | ah d | at | a  norm | alit | as  deng | an  menggun | ak | an uji Kolmogorov-Smirnov ,  ditemuk | an nil | ai  signifik | ansi  sebes | ar  0,129  >  0,05. H | asil  ini  menunjukk | an  b | ahw | a  d | al | am peneliti | an  ini,  d | at | a  memiliki  distribusi norm | al. Sel | ain itu, uji multikoline | arit | as
mengungk | apk | an b | ahw | a v | ari | abel motiv | asi  kerj | a  d | an  lingkung | an  kerj | a terh | ad | ap kinerj | a guru menunjukk | an nil | ai toler | ance sebes | ar 0,152 > 0,10 d | an nil | ai VIF  sebes | ar  6,576  <  10  y | ang men | and | ak | an  b | ahw | a  tid | ak  terd | ap | at gej | al | a  multikoline | arit | as | at | au  tid | ak | ad | a korel | asi y | ang signifik | an | ant | ar | a v | ari | abel independen  d | al | am  model  regresi.
Selanjutnya, hasil uji heteroskedastisitas menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi untuk  variabel  motivasi  kerja  sebesar 0,220  dan  variabel  lingkungan  kerja sebesar  0,662,  yang  keduanya  lebih besar dari 0,05. Ini menandakan bahwa tidak  terdapat  gejala  heteroskedastisitas dalam data.

## Tabel 5 Hasil Uji Regresi Berganda
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std. Error Beta T value Sig. 1 (Constant) 12.500 1.089 11.483 .000 Beban Kerja .792 .134 .579 5.896 .000 Budaya Organisasi 1.005 .236 .419 4.266 .000
a. Dependent Variable: Kinerja
Sumber: Data olahan SPSS versi 26, 2024
Berdasarkan  tabel  5  di  atas, diperoleh  persamaan  regresi  berganda sebagai berikut:
Y= 12,500 + 0,792X 1 + 1,005X 2 D | ari  pers | am | a | an  regresi  di | at | as d | ap | at di | ambil kesimpul | an b | ahw | a:
1. Nil | ai  konst | ant | a  sebes | ar  12,500 menunjukk | an jik | a v | ari | abel motiv | asi kerj | a (X1) d | an lingkung | an  kerj | a  (X2)  bernil | ai nol,  m | ak | a  v | ari | abel  kinerj | a  guru bernil | ai 12,500. 2. Nil | ai  koefisien  regresi  v | ari | abel motiv | asi  kerj | a  (X1)  ber | ar | ah positif  sebes | ar  0,792  h | al  ini
meny | at | ak | an b | ahw | a jik | a motiv | asi kerj | a meng | al | ami ken | aik | an sebes | ar  1  s | atu | an  m | ak | a  motiv | asi kerj | a | ak | an meningk | atk | an kinerj | a guru sebes | ar 0,792.
3. Nil | ai  koefisien  regresi  v | ari | abel lingkung | an  kerj | a  (X2)  ber | ar | ah positif  sebes | ar  1,005  h | al  ini meny | at | ak | an b | ahw | a jik | a lingkung | an kerj | a (X2)
meng | al | ami  ken | aik | an  sebes | ar  1 s | atu | an  m | ak | a  lingkung | an  kerj | a
| ak | an meningk | atk | an kinerj | a guru sebes | ar 1,005.

## Tabel 6 Hasil Uji T Parsial
Variabel t hitung t tabel Sig. Prob. Keterangan X1 5.896 2.037 0.000 0.05 Berpengaruh X2 4.266 2.037 0.000 0.05 Berpengaruh
Sumber: Data olahan SPSS versi 26, 2024
Berdasarkan tabel 6 di atas, hasil
| an | alisis  d | at | a  uji  t  p | arsi | al  menunjukk | an b | ahw | a  p | ad | a  v | ari | abel  motivasi  kerja deng | an nil | ai t hitung > t t | abel y | aitu 5,896 > 2,037 d | an nil | ai signifik | ansi 0,000 < 0,05.
M | ak | a  H 0 ditol | ak  H | a diterim | a, | artiny | a
variabel  motivasi  kerja  berpeng | aruh positif  terh | ad | ap  v | ari | abel  kinerja  guru PNS  SD  Negeri  Cijagang.  Pengaruh searah,  di  mana  peningkatan  motivasi mengarah  pada  peningkatan  kinerja guru,  dapat  dijelaskan  oleh  nilai-nilai
positif. Ini menunjukkan betapa termotivasinya  instruktur.  Terbukti  dari penghargaan  yang  diberikan  kepada pendidik  yang  tepat  waktu  dan  hampir tidak  bolos  kelas.  Telah  ditunjukkan bahwa ini dapat meningkatkan
efektivitas  guru.  Karena  hasil  yang menguntungkan  ini,  para  eksekutif mungkin  merasa  lebih  mudah  untuk mendorong  pendidik  untuk  melakukan pekerjaan  terbaik  mereka  dengan memberi mereka jenis penghargaan yang tepat.  Kemudian,  variabel  lingkungan
kerja  deng | an  nil | ai  t hitung >  t t | abel y | aitu 4,266  >  2,037  d | an  nil | ai  signifik | ansi 0,000  <  0,05.  M | ak | a  H 0 ditol | ak  H | a diterim | a, | artiny | a  variabel  lingkungan kerja  berpeng | aruh  positif  terh | ad | ap v | ari | abel  kinerja  guru  PNS  SD  Negeri Cijagang. Lingkungan kerja mempunyai pengaruh terhadap kinerja guru, dengan adanya  fasilitas  yang  cukup  memadai yang  disediakan  oleh  SDN  Cijagang membuat  guru  memiliki  kinerja  yang cukup baik.
Tabel 7 Hasil F Simultan Variabel F hitung F tabel Sig. Prob. Keterangan Beban Kerja dan Budaya Organisasi terhadap Kinerja 326.464 3.31 0.000 0.05 Berpengaruh
Sumber: Data olahan SPSS versi 26, 2024
Berdasarkan  tabel  7  di  atas, perhitungan statistik uji simultan (uji F) memberikan nilai F hitung sebesar 326,464 >  3,31  (F tabel )  dengan  nil | ai  signifik | ansi sebes | ar  0,000  <  0,05.  M | ak | a  H 0 ditol | ak d | an H | a diterim | a, | artiny | a b | ahw | a motivasi kerja  dan  lingkungan  kerja  sec | ar | a simult | an  berpeng | aruh  terh | ad | ap  kinerja guru.
Dengan demikian, dapat disimpulk | an  b | ahw | a  sem | akin  tinggi motivasi  kerja  dan  lingkungan  kerja yang  baik,  maka  akan  semakin  tinggi kinerja guru.
Lingkungan  kerja  guru  PNS  di
SD Negeri Cijagang secara keseluruhan berada dalam kondisi baik, namun masih terdapat beberapa fasilitas yang memerlukan perbaikan untuk meningkatkan  kepuasan  dan  efektivitas kerja para guru. Beberapa masalah yang teridentifikasi,  seperti  sirkulasi  udara dan pencahayaan yang kurang optimal di ruang  kelas,  harus  segera  ditangani. Perbaikan  dalam  aspek-aspek  ini diharapkan
dapat meningkatkan kenyamanan  dan  produktivitas  guru,
serta  memastikan  bahwa  mereka  dapat bekerja dalam lingkungan yang mendukung. Tindakan lebih lanjut perlu dilakukan  untuk  mengatasi  masalah- masalah  ini  secara  efektif  dan memperbaiki kondisi kerja guna mencapai  hasil  yang  lebih  baik  dalam proses pendidikan di sekolah tersebut.
Kinerja  guru  PNS  di  SND Cijagang  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor  yaitu  pengaruh  motivasi  dan lingkungan  kerja.  Faktor  yang  paling mempengaruhi  tingkat  kinerja  adalah seperti memberikan saran kepada atasan apabila  guru  memiliki  pendapat. Sehingga seluruh guru diberi kesempatan untuk menyuarakan pendapatnya.  Oleh  karena  itu,  untuk meningkatkan  kinerja  guru,  SDN Cijagang dapat memanfaatkannya dengan memberikan kesempatan kepada guru  untuk  menasihati  atasan  mereka tentang semua yang mereka ketahui.

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  dilakukan mengenai  pengaruh  motivasi  dan lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru PNS SDN Cijagang, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Motivasi kerja berpengaruh signifikan secara parsial terhadap kinerja guru PNS SDN Cijagang.
2. Lingkungan  kerja  berpengaruh signifikan secara parsial terhadap kinerja PNS SDN Cijagang.
3. Motivasi  kerja  dan  lingkungan kerja  berpengaruh  signifikan secara  bersama-sama  (simultan) terhadap  kinerja  guru  PNS  SD Negeri Cijagang.
Saran Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan  yang  diatas,  maka  penliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Sekolah
Hasil temuan penelitian diharapkan
dapat  diperhitungkan  ketika  mencoba meningkatkan efektivitas guru
a. Dalam  hal  motivasi,  kapasitas untuk  membujuk  rekan  kerja untuk  berkinerja  lebih  baik memiliki  dampak  paling  besar pada  tingkat  motivasi.  Oleh karena  itu,  SDN  Cijagang  dapat mendorong pendidik untuk berjuang  untuk  meningkatkan produktivitas  dan  menawarkan bimbingan  dan  nasihat  kepada setiap  pendidik  untuk  menjaga motivasi  mereka  untuk  bekerja menuju produktivitas yang lebih besar.
b. Mengenai  variabel  kinerja  guru, aspek yang paling mempengaruhi tingkat kinerja adalah kemampuan  instruktur  untuk memberi  saran  kepada  atasan berdasarkan umpan balik mereka.  Untuk  meningkatkan kinerja  guru,  SDN  Cijagang dapat  melakukannya  dengan memberikan  kesempatan  kepada guru  untuk  menasihati  atasan mereka  tentang  apa  pun  yang mungkin mereka ketahui.
2. Bagi Akademis
Penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi  acuan  bagi  para  sarjana  yang melakukan  penelitian  lebih  lanjut tentang  pengaruh  lingkungan  kerja  dan motivasi  terhadap  efektivitas  guru. Peneliti  berikut  mungkin  tertarik  untuk melihat  faktor-faktor  tambahan  yang memengaruhi kinerja, termasuk budaya, disiplin, gaji, pendidikan, dan pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul, B. (2016). Efektivitas Penggunaan E-
Learning Moodle, Google Classroom  Dan  Edmodo. Jurnal  I-
Statemen .
Choiriyah, C. &. (2012). Pengaruh Motivasi Dan  Kemampuan  Kerja  Terhadap Kinerja  Pegawai  Dinas  Pendidikan
Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir. Orasi Bisnis: Jurnal Ilmiah Administrasi Niaga . Fathurrahman,  M.  (2015). Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Kristiawan,  M.  &.  (2018).  Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui
Inovasi Pembelajaran. Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan , 373-390. Mulyasa, H. (2013). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara. Priansa,  D.  (2017). Manajemen  Pelayanan Prima. Bandung: Alfabeta.