## Journal of
Educational Learning and Innovation p-ISSN:2775-2623 and e-ISSN: 2775-2739 Volume 3 Number 1 March 2023, Page 01-15 DOI: 10.46229/elia.v3i1

## PROFIL LABORATORIUM IPA DI SMP NEGERI 2 KARANGDOWO TAHUN AJARAN 2021/2022
Aprilia Dwi Noorjanah 1 , Rina Astuti 2 , Halimah Sa’diyah 3
1 Pendidikan Biologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surkarta-Indonesia Email: a420180004@student.ums.ac.id 2 Pendidikan Biologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surkarta-Indonesia Email: ra122@ums.ac.id 3 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Surkarta-Indonesia
Email: a220190046@student.ums.ac.id
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License. Attribution 4.0 International.
(CC BY 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ )

## ARTIKEL INFO Kata Kunci:
Laboratorium IPA; Sarana dan Prasarana Abstrak. Laboratorium menjadi hal yang sangat penting di sekolah untuk melaksanakan kegiatan praktikum. Standar kriteria laboratorium yang ideal tercantum dalam Permendiknas No. 24 Tahun 2007 dan Permendikbud No. 8  Tahun  2018.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  untuk  mengetahui  profil laboratorium IPA dan kompetensi guru pengelola laboratorium ditinjau dari pelaksanaan  praktikum  IPA  selama  masa  pandemi  di  SMP  Negeri  2 Karangdowo. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengambilan  data  menggunakan  teknik  observasi,  dokumentasi  dan wawancara.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kesesuaian  sarana  dan prasarana laboratorium IPA berdasarkan Permendiknas No 24 Tahun 2007 dan  Permendikbud  No  8  Tahun  2018  memperoleh  persentase  masing- masing:  a)  ruang  laboratorium  100%  (sangat  baik),  b)  sarana  perabot laboratorium 85,7% (sangat baik), c) Peralatan pendidikan 60% (cukup). d) alat-alat percobaan 72,2% (baik), e) media pendidikan 100% (sangat baik), f) bahan habis pakai 76,9% (baik), f) peralatan lain 80% (baik). Simpulan penelitian ini adalah profil laboratorium IPA di SMP Negeri 2 Karangdowo termasuk kategori baik dengan persentase rata-rata 79,1% dari 100% standar minimum  yang  tercantum  dalam  Permendiknas  No.  24  Tahun  2007  dan Permendikbud No. 8 Tahun 2018.
Abstract. The  laboratory  is  fundamental  in  schools  to  carry  out  practical activities.  The  standard  criteria  for  an  ideal  laboratory  are  listed  in Permendiknas No. 24 of 2007 and Permendikbud No. 8 of 2018. The purpose of  this  research  is  to  determine  the  science  laboratory's  profile  and laboratory management teachers' competence in terms of the implementation of science practicum during the pandemic at SMP Negeri 2 Karangdowo. This  type  of  research  is  descriptive  and  qualitative  with  data  collection techniques  using  observation,  documentation  and  interviews.  The  results
( Received : July 04, 2022; Reviewed: August 27, 2022; Accepted: November 03, 2022; Available online :  March 13, 2023; Published: March 13, 2023)
showed that the suitability of science laboratory facilities and infrastructure based on Permendiknas No. 24 of 2007 and Permendikbud No. 8 of 2018 obtained the respective percentages: a) laboratory space 100% (perfect), b) laboratory  furniture  facilities  85.7%  (very  good).  good),  c)  Educational equipment  60%  (enough).  d)  experimental  tools  72.2%  (good),  e) educational media 100% (very good), f) consumables 76.9% (good), f) other equipment 80% (good). This study concludes that the profile of the science laboratory  at  SMP  Negeri  2  Karangdowo  is  in  a  good  category,  with  an average  percentage  of  79.1%  of  the  100%  minimum  standards  listed  in Permendiknas No. 24 of 2007 and Permendikbud No. 8 of 2018.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA)  adalah  suatu  upaya  atau  proses membelajarkan  siswa  agar  memahami hakikat IPA yang meliputi: produk, proses, dan  mengembangkan  sikap  ilmiah  serta sadar  akan  nilai-nilai  yang  ada  dalam masyarakat untuk pengembangan sikap dan tindakan  berupa  aplikasi  IPA  yang  positif (Pamungkas  et  al.,  2017).  Tujuan  dari pendidikan IPA meliputi: pengetahuan dan pemahaman,  penggalian  dan  penemuan, imajinasi dan kreativitas, sikap dan ilmiah, dan  penerapan,  (Silvester,  H.D.K.,  2017). Model  pembelajaran  IPA  memiliki karakteristik  khusus,  yaitu  mempelajari fenomena alam yang faktual (factual) , baik berupa  kenyataan (reality) ,  atau  kejadian (events) dan hubungan sebab-akibat.
Pembelajaran IPA akan lebih baik lagi jika terdapat ruang laboratorium. Laboratorium
merupakan tempat pengamatan,  percobaan,  latihan  dan pengujian  konsep  pengetahuan  dan teknologi (Agustina et al., 2019). Menurut Muliana  et  al.,  (2021)  salah  satu  metode
pembelajaran IPA yang dapat menciptakan kondisi tercapainya hasil konsep keilmuan IPA  dan  komponen  proses  keilmuan  IPA adalah dengan melaksanakan pembelajaran yang  dilakukan  di  laboratorium  berupa praktikum.  Pengadaan  ruang  laboratorium menjadi hal yang sangat penting di sekolah untuk melaksanakan kegiatan praktikum.
Dalam  dunia  pendidikan  laboratorium berfungsi  sebagai  tempat  untuk  berlatih mengembangkan  keterampilan  intelektual melalui  kegiatan  pengamatan,  pencatatan gejala-gejala  alam  dan  mengembangkan keterampilan  motorik  siswa,  (Silvester  et al.,  2022).  Dari  kegiatan  inilah  nantinya siswa akan mempergunakan alat-alat yang tersedia  untuk  mencari  dan  menemukan kebenaran,  memberikan  dan  memupuk keberanian untuk mencari hakikat kebenaran  ilmiah  dari  satu  objek  dalam lingkungan alam dan sosial, tempat melatih siswa  untuk  bersikap  cermat,  sabar,  jujur, berpikir kritis dan cekatan.
Berdasarkan  Permendiknas  No.  24 Tahun  2007  kriteria  ruang  laboratorium IPA  yaitu  1)  ruang  laboratorium  biologi
berfungsi  sebagai  tempat  berlangsungnya kegiatan  pembelajaran  biologi  secara praktek  yang  memerlukan  peralatan khusus, 2) ruang laboratorium biologi dapat menampung  minimum  satu  rombongan belajar,  3)  rasio  minimum  ruang laboratorium  biologi  2,4  m 2 /peserta  didik. Untuk  rombongan  belajar  dengan  peserta didik kurang dari 20 orang, luas minimum ruang  laboratorium  48  m 2 termasuk  luas ruang  penyimpanan  dan  persiapan  18  m 2 . Lebar minimum ruang laboratorium biologi 5m, 4) ruang laboratorium biologi memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan memadai  untuk  membaca  buku  dan mengamati objek percobaan, dan 5) ruang laboratorium  biologi  dilengkapi  sarana. Menurut  Nurhayati  et  al.,  (2020), pengelolaan  laboratorium  pada  dasarnya berhubungan  dengan  pemakaian  fasilitas, pengelola, serta semua kegiatan yang ada di laboratorium.  Pengelolaan  laboratorium memiliki  kaitan  dengan  pengelola  dan pengguna,  fasilitas  (bangunan,  spesimen, peralatan, bahan kimia), dan aktivitas yang dilakukan  dapat  menjaga  keberlanjutan fungsi laboratorium (Jamilah et al., 2022).
Pembelajaran  IPA  tidak  akan  efektif jika  tidak  ada  dukungan  dari  kompetensi guru  IPA  dalam  pelaksanaan  kegiatan khususnya  dalam  mengelola  laboratorium sebagai wujud keberhasilan dalam pembelajaran IPA. Pengelolaan laboratorium  pada  dasarnya  berhubungan dengan  pemakaian  fasilitas,  pengelola,
serta  semua  kegiatan  yang  ada  di laboratorium. Agar kegiatan yang dilaksanakan berjalan lancar maka dibutuhkan suatu sistem pengelolaan yang sesuai  dengan  berbagai  kondisi  dan diperlukan  pengelolaan  yang  sebaik- baiknya.  Keberadaan  dari  laboratorium sangat  tergantung  pada  pengelolaannya (Elseria,  2016).  Laboratorium  digunakan sebagai  sumber  belajar  akan  lebih  baik apabila  dikelola  terlebih  dahulu  sebelum dipergunakan.  Adanya  pengelolaan  yang baik  dapat  membantu  dan  mempermudah guru  maupun  siswa  dalam  penggunaan laboratorium.  Pengelolaan  laboratorium yang  efektif  harus  memenuhi  kriteria perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan dan evaluasi.
Kegiatan laboratorium yang ideal akan sangat  mendukung  pelaksanaan  proses pembelajaran  IPA,  terutama  karena  Ilmu Pengetahuan Alam dibangun dari berbagai eksperimen.
Agar penggunaan laboratorium  dapat  berlangsung  kondusif maka  laboratorium  IPA  telah  dipisah menjadi laboratorium fisika dan laboratorium biologi. Penyusunan perencanaan  program  kerja  laboratorium IPA yang lebih jelas sehingga pelaksanaan praktikum berlangsung baik. Serta ketersediaan  dan  pengelolaan  sarana  dan prasarana yang lengkap akan efektif. Baik siswa  maupun  guru  yang  menggunakan ruangan  laboratorium  sebagai  tempat melaksanakan  pembelajaran,  sebaiknya
taat  terhadap  tata  tertib  yang  sudah dipersiapkan,  agar  ketika  berlangsung praktikum  suasana  belajar  tertib,  nyaman dan tujuan pembelajaran tercapai.
Mastika  et  al.  (2014)  dalam  jurnalnya, menyatakan  bahwa  kondisi  daya  dukung laboratorium  IPA/Biologi  yang  ada  di delapan  sekolah  negeri  kota  Denpasar menunjukkan  bahwa  kondisinya  belum memenuhi  standar  minimal  100%  yang telah  ditetapkan  yakni:  1)  Fasilitas  daya dukung sarana prasarana yang ada di ruang laboratorium  IPA/Biologi  yang  ada  di delapan  sekolah  SMA  Negeri  Kota Denpasar  belum  memenuhi  standar minimal  100%  (80,56%).  Demikian  pula dari hasil penelitian yang dilakukan Fithri (2013),  menunjukkan  bahwa  sarana  dan prasarana laboratorium IPA di SMP Negeri 1  Kajoran  Kabupaten  Magelang  sebagai pendukung  kegiatan  IPA  Fisika  termasuk kedalam  kategori  yang  sesuai  sekali  (SS) dimana  memiliki  persentase  kesesuaian dengan standar keseluruhan Permendiknas No.24  Tahun  2007  tentang  sarana  dan prasarana  laboratorium  IPA  dengan  hasil (86,37%).
Dewi  et  al.,  (2014)  melaporkan  bahwa kendala  dalam  pelaksanaan  praktikum biologi yang ditemukan, yaitu (1) fasilitas laboratorium  tidak  lengkap,  banyak peralatan  yang  rusak,  bahan  yang kadaluarsa,  laboratorium  digunakan  juga untuk  kegiatan  selain  praktikum  dan  ada alat/bahan  yang  tersedia  tapi  tidak  pernah
digunakan  sebagaimana  fungsinya  (2) dukungan  sekolah  terhadap  kegiatan praktikum  masih  bersifat  dukungan  moril dan  dukungan  pendanaan  kerjasama dengan  komite  sekolah  masih  belum mencukupi kebutuhan pelaksanaan
praktikum,  sehingga  seringkali  guru  dan siswa  secara  swadaya  membawa  sendiri kekurangan  bahan  yang  diperlukan  (3) pengelolaan laboratorium biologi ditugaskan pada salah satu guru biologi dan tidak  ada  sekolah  yang  memiliki  laboran serta  teknisi  laboratorium,  pengelola laboratorium  tidak  pernah  mengikuti pelatihan  manajemen  laboratorium  dan kegiatan  sejenisnya  (4)  pada  tahap pelaksanaan  mobilitas  siswa  yang  cukup tinggi dalam kegiatan praktikum memerlukan  perhatian  lebih  dari  guru  (5) tidak  ada  jadwal  khusus  untuk  kegiatan praktikum  (6)  Kesulitan  siswa  dalam pelaksanaan  praktikum  adalah  kurang menguasai  konsep  yang  dipraktikumkan, kurang  terampil  dalam  menggunakan  alat praktikum karena memang kurang terbiasa, sulit  bekerjasama  dalam  kelompok  dan kurang berminat membuat laporan praktikum. Salah satu sekolah yang juga
Di  SMP  Negeri  2  Karangdowo,
menunjukkan  kondisi  bahwa  sekolah tersebut sudah memiliki ruang laboratorium,  namun  belum  memiliki tenaga  laboran  yang  dapat  membantu mempersiapkan kegiatan praktikum maupun pengelolaan laboratorium,
melainkan  guru  IPA  yang  merangkap menjadi  seorang  laboran.  Dan  untuk pelaksanaan  praktikum  IPA  selama  masa pandemi  di  sekolah  ini  tidak  memiliki jadwal khusus karena sistem pembelajaran yang blended learning dengan
pembelajaran  secara  daring  dirumah  dan pembelajaran  luring  di  sekolahan,  guru belum  dapat  menentukan  sendiri  kapan praktikum  akan  dilaksanakan  pada  masa pandemi  ini  sehingga  tidak  semua  kelas dapat  melaksanakan  kegiatan  praktikum, serta alat praktikum yang dimiliki sekolah tidak  merata  jumlahnya  masih  ada  yang kurang untuk alat-alat tertentu dan ada yang berlebih untuk alat-alat tertentu.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dilakukan  penelitian  dengan  judul  “Profil Laboratorium  IPA  dan  Kompetensi  Guru Pengelola  Laboratorium  Ditinjau  dari Pelaksanaan  Kegiatan  Praktikum  IPA Selama  Masa  Pandemi  di  SMP  Negeri  2 Karangdowo”.

## METODE
Penelitian ini merupakan
penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian kualitatif  merupakan  suatu  pendekatan dengan  proses  pengumpulan  data  dan informasi  yang  mendalam,  detail  dan sistematis  guna  memahami  obyek  kajian penelitian  (Yusuf,  2017).  Data  yang diperoleh  dari  penelitian  ini  akan menggambarkan secara obyektif mengenai Profil  Laboratorium  IPA  dan  Kompetensi
Guru Pengelola Laboratorium Ditinjau dari Pelaksanaan  Kegiatan  Praktikum  IPA Selama  Masa  Pandemi  di  SMP  Negeri  2 Karangdowo. Dalam penelitian ini peneliti menggambarkan  dan  menginterpretasikan data yang diperoleh dari observasi. Selain itu, penelitian ini berdasarkan pada kondisi yang  sedang  terjadi,  bukan  merupakan suatu manipulasi.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan  Februari  –  Juli  2022.  Penelitian dilaksanakan selama enam bulan terhitung dari pengajuan proposal sampai penelitian selesai. Penelitian ini akan dilaksanakan di laboratorium  IPA  SMP  Negeri  2 Karangdowo  yang  beralamat  di  Jalan Karangdowo,
Semutan, Munggung, Kecamatan  Karangdowo,  Kota  Klaten, Jawa Tengah 57464. Subjek Penelitian adalah laboratorium  IPA  di  SMP  Negeri  2 Karangdowo.  Objek  Penelitian  adalah profil laboratorium IPA IPA di SMP Negeri 2 Karangdowo.
Data  dan  sumber  data  yang digunakan  yaitu,  data  mengenai  profil laboratorium  IPA  sumber  data  dari kelengkapan sarana dan prasarana yang ada di  laboratorium  IPA  SMP  Negeri  2 Karangdowo, dengan teknik pengumpulan data  menggunakan  lembar  observasi  dan dokumentasi dan lembar wawancara.
Prosedur  penelitian  ini  meliputi tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan,  dan tahap  akhir  penelitian  dengan  dilakukan
melakukan  pengolahan  dan  analisis  data yang diperoleh pada tahap pelaksanaan dan ditarik kesimpulan dari hasil analisis data.
Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif. Data yang sudah diperoleh dari observasi  berdasarkan  lembar  instrumen
yang sudah disusun
kemudian dibandingkan dengan standar yang tertulis di  Permendiknas  Nomor  24  Tahun  2007 dan Permendikbud Nomor 08 Tahun 2018 untuk  kemudian  dihitung  persentase menggunakan rumus berikut:
P = 𝑛 𝑁 𝑚𝑎𝑘𝑠 X 100%
Keterangan: P: persentase
n: skor yang perolehan
N maks: skor maksimal Hasil  persentase  capaian  (P)  kemudian diinterpretasikan berdasarkan kriteria
sebagai berikut:
No. Interval Kategori 1. 81%-100% Sangat Baik (SB) 2. 61%-80% Baik (B) 3. 41%-60% Cukup (C) 4. 21%-40% Kurang Baik (KB) 5. 0%-20% Tidak Baik (TB)
(Agustina et al., 2019)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Berdasarkan penelitian yang dilaksanakan  pada  bulan  Februari  -  Juli 2022  di  SMP  Negeri  2  Karangdowo, diperoleh  data  berupa  hasil  observasi  dan dokumentasi mengenai profil laboratorium IPA,  serta  data  penunjang  yang  diperoleh dari  wawancara  dengan  guru  pengelola laboratorium.  Profil  laboratorium  IPA  di SMP Negeri 2 Karangdowo disajikan pada tabel 4.1
Tabel 1. Profil laboratorium di SMP Negeri 2 Karangdowo
No. Aspek Persentase (%) Kategori 1. Ruang laboratorium 100% Sangat Baik 2. Sarana perabot laboratorium 85.7% Sangat Baik 3. Peralatan pendidikan 60% Cukup 4. Alat-alat percobaan 72,2% Baik 5. Media pendidikan 100% Sangat Baik 6. Bahan habis pakai 76,9% Baik 7. Peralatan lain 80% Baik Rata -rata 79,1% Baik
Berdasarkan  hasil  observasi  yang disajikan pada tabel 4.1 dapat dilihat bahwa kondisi laboratorium IPA di SMP Negeri 2 Karangdowo secara umum termasuk dalam kategori baik, yaitu dengan perolehan skor
rata-rata 79,1%. Hal tersebut menunjukkan bahwa  kelengkapan  sarana  dan  prasarana laboratorium  IPA  sudah  cukup  memenuhi standar kriteria minimal laboratorium yang ideal  sebagaimana  yang  tercantum  dalam
Permendiknas  No.24  Tahun  2007  dan Permendikbud No. 8 Tahun 2018.
Hasil  observasi  laboratorium  IPA dengan  persentase  tertinggi  terdapat  pada ruang  laboratorium  IPA  dan  media pendidikan  dengan  diperoleh  persentase sebesar  100%.  Selanjutnya  sarana  perabot laboratorium sebesar 85,7%. Perlengkapan lain  sebesar  80%.  Bahan  habis  pakai sebesar 76,9%.  Alat-alat percobaan sebesar 72,2%.  Dan  persentase  terendah  terdapat pada peralatan pendidikan dengan perolehan persentase sebesar 60%.

## Pembahasan
Laboratorium  di  sekolah  pada umumnya  digunakan  untuk  kegiatan belajar  mengajar,  yakni  untuk  melakukan penyelidikan  dalam  rangka  memberikan kepastian  dan  menguatkan  informasi, menentukan  hubungan  sebab  akibat,
menunjukan gejala, memverifikasi (konsep, teori, hukum, rumus), mengembangkan  keterampilan  proses, membantu  siswa  belajar  menggunakan metode ilmiah dalam memecahkan masalah dan  untuk  melaksanakan  penelitian  (Sani, 2021).  Standar  kriteria  laboratorium  yang ideal  tercantum  dalam  Permendiknas  No. 24  Tahun  2007  dan  Permendikbud  No.  8 Tahun  2018.  Menurut  Sumarsih  (2020) sarana  dan  prasarana  yang  dinilai  apakah sesuai  standar  atau  masih  perlu  perbaikan meliputi: 1) bangunan/ruang laboratorium, 2) perabot, 3) peralatan pendidikan, 4) alat
dan bahan percoban, 5) media pendidikan, 6) bahan habis pakai, dan 7) perlengkapan lainnya.
Berdasarkan  Tabel  4.1  diatas menunjukkan  bahwa  laboratorium  IPA  di SMP  Negeri  2  Karangdowo  dapat dikategorikan  baik  dengan  rata-rata persentase  sebesar  79,1%.    Hal  ini menunjukkan  sarana  dan  prasarana  yang tersedia di laboratorium IPA SMP Negeri 2 Karangdowo sudah memenuhi persyaratan minimum  sebagaimana  yang  tercantum dalam  Permendiknas  No.  24  Tahun  2007 dan  Permendikbud  No.  8  Tahun  2018. Meskipun  demikian,  masih  terdapat beberapa  aspek  yang  perlu  ditingkatkan kembali  dari  kelengkapan  sarana  dan prasarana serta kompetensi guru pengelola laboratorium dalam penggunaan laboratorium sebagai penunjang
pembelajaran IPA agar berjalan efektif dan maksimal. Penelitian Candra dan Hidayati (2020)  menyatakan  bahwa  keterbatasan peralatan  praktikum  akan  menghambat pelaksanaan  dan  keterampilan  proses maupun  keterampilan  kerja  dari  peserta didik.  Adapun  pendeskripsian  lebih lengkap mengenai profil laboratorium IPA di  SMP  Negeri  2  Karangdowo  yakni sebagai berikut:
1. Ruang laboratorium
Laboratorium  IPA  di  SMP  Negeri  2 Karangdowo  memiliki  persentase  capaian sebesar  100%  termasuk  kategori  sangat baik.  Terletak  di  lantai  1  bagian  belakang
ujung  sekolahan,  dengan  sisi  kanan bersebelahan dengan perpustakaan dan sisi kiri  bersebelahan  dengan  gudang.  Letak laboratorium  ini  cukup  strategis  karena jauh dari ruang-ruang kelas sehingga jauh dari kebisingan dan terasa tenang. Sejalan dengan  penelitian  Ismiyanti  et  al.,  (2021) menyatakan  bahwa  berkaitan  dengan  tata letak laboratorium penting karena berkaitan dengan kenyamanan, dan keamanan siswa dalam melaksanakan kegiatan praktikum.
Memiliki luas laboratorium yakni 10,2 m x 7,4 m = 75,48 m 2 maka dengan rasio 75,48  m 2 ÷  20  =  3,77  m 2 /peserta  didik, dengan demikian memungkinkan laboratorium dapat menampung lebih dari 20 siswa. Pada ruang laboratorium terbagi menjadi dua bagian yaitu ruang praktikum dan  ruang  penyimpanan  alat  dan  bahan yang terpisah. Ruang penyimpanan terletak di belakang ruang praktikum, memiliki luas ruangan 7 m x 3 m = 21 m 2 . Sejalan dengan penelitian  Kurniawan,  (2021)  menyatakan bahwa  pada  pemisahan  ruang  praktik dengan ruang alat dan bahan dimaksudkan agar siswa dan guru tidak kesusahan dalam mencari alat dan bahan, selain itu bertujuan agar alat dan bahan praktikum tidak rusak akibat kecelakaan dalam kegiatan
praktikum di laboratorium. Ruang laboratorium
memiliki pencahayaan  yang  baik,  memiliki  fasilitas air  bersih  yang  memadai,  dan  dilengkapi dengan sirkulasi udara yang baik. Memiliki sumber  cahaya  yang  mencukupi  dalam
ruangan  guna  untuk  membaca  serta melaksanakan kegiatan pengamatan (Meita,  2018).  Terdapat  6  lampu,  20 jendela  dan  23  ventilasi.  Terdiri  dari  20 jendela dan 21 ventilasi di ruang lab serta 2 ventilasi  di  ruang  penyimpanan.  Jendela terletak  di  sisi  selatan  dan  utara laboratorium.

## Gambar 1. Ruang laboratorium IPA SMP Negeri 2 Karangdowo

## 2. Sarana perabot laboratorium
Sarana perabot laboratorium IPA di SMP  Negeri  2  Karangdowo  memiliki persentase capaian sebesar 85,7% termasuk kategori  sangat  baik.  Sarana  perabot laboratorium  yang  diamati  meliputi  kursi,
meja  kerja,  meja  demonstrasi,  meja persiapan,  lemari  alat,  lemari  bahan,  dan bak  cuci.  Decaprio  (2013)  menyatakan bahwa lemari sebagai perabot laboratorium harus  dipastikan  selalu  ada  dalam laboratorium dan digunakan untuk menyimpan berbagai macam alat dan bahan serta dokumen laboratorium.
Berikut  hasil  observasi  sarana perabot : 1) 30 buah kursi untuk siswa dan 2 buah kursi untuk guru, yang kuat, stabil, dan  mudah  dipindahkan;  2)  6  buah  meja kerja  siswa  dan  1  meja  kerja  guru,  yang kuat, dan stabil; 3) 1 buah meja demonstrasi yang kuat dan stabil; 4) 4 buah lemari alat dengan ukuran yang memadai untuk semua alat, tertutup rapat dan dapat dikunci; 5) 1 buah  lemari  bahan  dengan  ukuran  yang memadai  untuk  semua  alat,  tertutup  rapat dan dapat dikunci; 6) 4 buah bak cuci untuk 8 kelompok dan 1 buah bak cuci di ruang persiapan.  Meja  persiapan  secara  rasio belum  sesuai  standar  karena  pada  meja persiapan tersebut dalam kondisi tidak kuat dan stabil sehingga tidak dapat digunakan.
Gambar 2. Sarana perabot laboratorium di SMP Negeri 2 Karangdowo

## 3. Peralatan pendidikan
Peralatan pendidikan di laboratorium IPA SMP Negeri 2 Karangdowo memiliki persentase  capaian  sebesar  60%  termasuk kategori  cukup  baik.  Adapun  beberapa peralatan  pendidikan  yang  tidak  memadai karena  tidak  adanya  peralatan  pendidikan seperti yang telah disyaratkan antara lain preparat mitosis, preparat meiosis, preparat anatomi  tumbuhan,  gambar  kromosom, gambar  DNA,  gambar  RNA,  gambar pewarisan sifat mendel, gambar atau model sistem reproduksi manusia, gambar sistem syaraf burung, reptil, ampibi, ikan, cacing tanah,  dan  gambar  pohon  evolusi. Berdasarkan  penelitian  Anggereni  et  al., (2021) diketahui bahwa di SMA Negeri 20 Pangkep  terdapat  beberapa  peralatan  di laboratorium  yang  sudah  rusak  dan  masih ada yang bagus dan belum terpakai masih
terbungkus dalam kardus karena tempatnya tidak cukup.
Gambar 3. Peralatan pendidikan di laboratorium IPA SMP Negeri 2

## Karangdowo
4. Alat-alat percobaan
Alat-alat  percobaan  di  laboratorium IPA SMP Negeri 2 Karangdowo memiliki persentase capaian sebesar 72,2% termasuk kategori  baik  dari  standar  minimal  yang ditetapkan. Aspek yang dikaji meliputi 36 alat  percobaan  tetapi  tidak  semua  alat percobaan karena tidak semua ada.
Alat-alat  percobaan  yang  tidak  ada sebanyak  10  buah  antara  lain  klem
universal,  bossehad,  aquarium,  sumbat karet  1  lubang,  sumbat  karet  2  lubang, photometer,  thermometer  suhu  tanah,
hygrometer  putar,  kuadrat,  dan  manual percobaan. Tidak adanya alat-alat percobaan  tersebut  dikarenakan  masih jarang  digunakannya  dalam  kegiatan praktikum.  Berdasarkan  penelitian  Harefa et  al.,  (2021)  diketahui  bahwa  terdapat beberapa peralatan laboratorium di SMAN 1 Lahusa, salah satu peralatan yang terdapat yaitu preparat tetapi tidak cukup digunakan satu  kelas  karena  preparat  ini  hanya terdapat dua.
Sedangkan 26 alat percobaan lainnya telah  memenuhi  standar  minimal  sesuai yang  tercantum  dalam  Permendiknas  No. 24  Tahun  2007  dan  Permendikbud  No.  8 Tahun  2018  antara  lain  mikroskop monokuler, mikroskop binokuler,
perangkat  pemeliharaan  mikroskop,  gelas benda,  gelas  arloji,  cawan  petri,  gelas beaker,  corong,  pipet  ukur,  tabung  reaksi, sikat tabung reaksi, penjepit tabung reaksi, Erlenmeyer,  kotak  preparat,  lumping  dan alu,  gelas  ukur,  stopwatch,  kaki  tiga, pembakar spirtus, kasa, neraca, thermometer,  respirometer,  dan  perangkat bedah hewan.
Gambar 4. Alat-alat percobaan di laboratorium IPA SMP Negeri 2 Karangdowo 5. Media pendidikan Ketersedian  dan  kondisi  media pendidikan dari hasil perhitungan menunjukkan  persentase  capaian  sebesar 100%. Hal ini menunjukkan bahwa media pendidikan  di  laboratorium  IPA  SMP Negeri  2  Karangdowo  termasuk  kategori sangat  baik.  Standar  minimal  papan  tulis menurut Permendiknas No. 24 Tahun 2007 dan  Permendikbud  No.  8  Tahun  2018 adalah berukuran 90 cm x 200 cm. papan tulis pada laboratorium IPA SMP Negeri 2 Karangdowo memiliki ukuran 95 cm x 200 cm  dengan  kondisi  layak  pakai  dan ditempatkan pada posisi yang memungkinkan untuk seluruh peserta didik melihat dengan jelas. Penelitian
Simatupang & Sitompul (2018), menyatakan  bahwa  media  pendidikan  di
SMA  Negeri  1  Percut  Sei  Tuan  seperti papan tulis di laboratorium tersedia 2 buah walaupun  ada  yang  patah  di  kaki  papan tulis tersebut.
Gambar 5. Media pendidikan di laboratorium IPA SMP Negeri 2 Karangdowo

## 6. Bahan habis pakai
Hasil perhitungan bahan habis pakai di  laboratorium  IPA  SMP  Negeri  2 Karangdowo  memiliki  persentase  capaian sebesar  76,9%  atau  termasuk  dalam kategori  baik.  Hal  ini  dinilai  dari  jumlah ketersediaan bahan habis pakai, kemudian juga  dari  kondisi  baik  dan  belum kadaluarsa.  Adapun  beberapa  bahan  habis pakai  yang  masih  memadai  diantaranya HCL,  eosin,  etanol,  indikator  universal, iodium,  KOH,  MnSO 4 ,  NaOH,  vaseline, dan kertas saring. Sedangkan untuk bahan habis pakai yang tidak tersedia yaitu asam sulfat, acetokarmin, dan glukosa. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru pengelola menyatakan bahwa bahan-bahan habis  pakai  yang  tidak  tersedia  itu  karena selama pandemi ini masih jarang digunakan
untuk  praktikum  dan  membuat  kondisi bahan  sudah  tidak  layak  untuk  dipakai. Berdasarkan  penelitian  Simatupang  & Sitompul  (2018)  diketahui  bahwa  sarana bahan  habis  pakai  di  di  SMA  Negeri  1 Percut Sei Tuan jarang atau tidak tersedia di laboratorium, hal ini disebabkan di SMA tersebut  jarang  atau  tidak  melakukan praktikum  sehingga  pihak  sekolah  tidak menyediakan  bahan  habis  pakai  tersebut, alasan  lainnya  yaitu  keterbatasan  dana untuk membeli bahan habis pakai tersebut.
Gambar 6. Bahan habis pakai di laboratorium IPA SMP Negeri 2

## Karangdowo

## 7. Peralatan lain
Peralatan  lain  di  laboratorium  IPA SMP  Negeri  2  Karangdowo  memiliki persentase  capaian  sebesar  80%  termasuk kategori  baik.  Adapun  perlengkapan  lain meliputi  soket  listrik,  alat  pemadam kebakaran, peralatan P3K, tempat sampah, dan  jam  dinding.  Meskipun  termasuk dalam  kategori  baik,  masih  terdapat
peralatan  lain  yang  belum  sesuai  dengan standar. Aspek tersebut yaitu soket listrik, hal  itu  dikarenakan  soket  listrik  hanya terdapat  di  meja  demonstrasi  saja. Sedangkan menurut Permendiknas No. 24 Tahun  2007  dan  Permendikbud  No.  8 Tahun  2018  soket  listrik  juga  terdapat  di tiap meja peserta didik dan ruang persiapan. Berdasarkan  penelitian  Rahman  (2017) diketahui  bahwa  kelengkapan  pada perlengkapan  lainnya  seperti  soket  listrik dan  P3K  tidak  sesuai  dengan  standar minimal  laboratorium  IPA,  hal  ini disebabkan  karena  beberapa  soket  listrik tidak  terpasang  pada  meja-meja  siswa ataupun  meja  demonstrasi  dan  peralatan P3K  sebagai  pertolongan  pertama  apabila terjadi  kecelakaan  dalam  praktikum  tidak tersedia di laboratorium.
Gambar 7. Perlengkapan lain di laboratorium IPA SMP Negeri 2 Karangdowo

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan,  diperoleh  kesimpulan  bahwa profil  laboratorium  IPA  sudah  termasuk dalam kategori baik dan memenuhi 79,1% dari  standar  minimum  yang  tercantum dalam  Permendiknas  No.24  Tahun  2007
dan Permendikbud No. 8 Tahun 2018 yang meliputi  ruang  laboratorium,  sarana perabot,  peralatan  pendidikan,  alat-alat percobaan, media pendidikan, bahan habis pakai, dan peralatan lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, P., Saputra, A., Meidiana, L. M., Winduargo,  B.,  Nugraheni,  E.  P.,  & Yuningsih,  S.  E.  (2019).  Kualitas
Laboratorium  sebagai  Penunjang Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 1 Gemolong Tahun Pelajaran 2017/2018. Prosiding SNPBS (Seminar Nasional Pendidikan
Biologi dan Saintek) Ke-4 , 471–475. Anggereni, S., Suhardiman, S., & Amaliah, R.  (2021).  Analisis  Ketersediaan Peralatan,  Bahan  Ajar,  Administrasi Laboratorium, Keterlaksanaan Kegiatan Praktikum di Laboratorium Fisika. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Fisika , 5 (3), 414. https://doi.org/10.20527/jipf.v5i3.39 25 Candra,  R.,  &  Hidayati,  D.  (2020). Penerapan Praktikum dalam Meningkatkan  Keterampilan  Proses dan Kerja Peserta Didik di Laboratorium IPA. Edugama: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan , 6 (1), 26–37.
https://doi.org/10.32923/edugama.v6i
1.1289
Decaprio,  R.  (2013). Tips  mengelola laboratorium sekolah . Diva Press.
Dewi,  I.  S.,  Sunariyati,  S.,  &  Neneng,  L.
(2014). Analisis Kendala Pelaksanaan Praktikum  Biologi  Di  SMA  Negeri
Se-Kota  Palangka  Raya. Edu  Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika , 2 (1), 13–26. https://doi.org/doi.org/10.23971/eds. v2i1.16 Elseria,  E.  (2016).  Efektifitas  pengelolaan Laboratorium IPA. Manajer
Pendidikan , 10 (1), 109–121.
Harefa,  D.,  Efrata  Ge’e,  Kalvintinus Ndruru, Mastawati Ndruru, Lies Dian Marsa Ndraha, Tatema Telaumbanua,
Murnihati  Sarumaha,  &  Fatolosa Hulu. (2021). Pemanfaatan Laboratorium  Ipa  Di  SMA  Negeri  1 Lahusa. EduMatSains : Jurnal Pendidikan,  Matematika  dan  Sains , 5 (2), 105–122. https://doi.org/10.33541/edumatsains .v5i2.2062
Ismiyanti,  N.,  Windasari,  R.,  M.  S,  A.,
H.M,  V.,  &  Aziz,  A.  (2021). Identifikasi Standarisasi Laboratorium IPA di Salah Satu MTs Jember. VEKTOR: Jurnal Pendidikan IPA , 2 (1), 41–48. https://doi.org/10.35719/vektor.v2i1. 24
Jamilah,  J.,  Hasanah,  U.,  Syamsul,  S., Syahriani,  S.,  Taufiq,  A.  U.,  & Sofyan,  S.  (2022).  Pendampingan Pengelolaan Laboratorium Biologi Di SMA  Negeri  6  Sinjai  Barat. KHIDMAH:  Jurnal  Pengabdian kepada  Masyarakat , 2 (1),  50–57. https://doi.org/https://doi.org/10.2425 2/khidmah.v2i1.26869
Kurniawan,  R.  A.  (2021).  Analisis Standarisasi  Sarana,  Prasarana  dan Tenaga  Laboratorium  IPA  MTs Negeri  8  Jember. Edulab :  Majalah
Ilmiah  Laboratorium  Pendidikan , 6 (1), 29–42. https://doi.org/10.14421/edulab.2021 .61.03
Mastika,  I.  N.,  Arnyana,  I.  B.  P.,  & Setiawan, I. G. A. N. (2014). Analisis standarisasi  laboratorium  biologi dalam  proses  pembelajaran  di  SMA Negeri  Kota  Denpasar. Jurnal Pendidikan  dan  Pembelajaran  IPA Indonesia , 4 (1).
Meita,  N.  M.  (2018).  Standardisasi Laboratorium IPA SMPN 3 Sumenep. PENDIPA  Journal  of  Science Education , 2 (3), 227–234.
Muliana,  M.,  Wahyuni,  S.,  &  Erwing,  E.
(2021). Optimalisasi Fungsi Laboratorium  IPAMelalui  Kegiatan Praktikum  Di  SMP  Negeri  4  Sinjai Timur  Kabupaten  Sinjai. JISIP
(Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) , 5 (3), 387–393. https://doi.org/10.36312/jisip.v5i3.21 82
Nurhayati,  N.,  Zuhra,  F.,  &  Septiani,  S.
(2020).  Peningkatan  Kompetensi Calon  Guru  Ipa  Melalui  Pelatihan Pengelolaan  Laboratorium. Journal of Character Education Society , 3 (3),
679–687. https://doi.org/https://doi.org/10.3176
4/jces.v3i3.2871
Pamungkas, A., Subali, B., & Linuwih, S.
(2017). Implementasi model
pembelajaran  IPA  berbasis  kearifan lokal untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi
Pendidikan IPA , 3 (2), 118. https://doi.org/10.21831/jipi.v3i2.145 62
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan
Kebudayaan  No.  8  Tahun  2018 tentang  Petunjuk  Operasional  Dana
Alokasi Khusus Fisik Bidang Pendidikan .
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No.  24  Tahun  2007  tentang  Standar Sarana dan Prasarana Untuk SD/MI,
SMP/MTs, SMA/MA .
Rahman, M. S. (2017). Kajian Standarisasi Sarana  Prasarana  Laboratorium  Ipa Berdasarkan  Permendiknas  No.  24
Tahun  2007  Di  SMPN  4  Sumenep. LENSA  (Lentera  Sains):  Jurnal
Pendidikan IPA , 7 (1), 1–12.
https://doi.org/10.24929/lensa.v7i1.1 8 Sani,  R.  A.  (2021). Pengelolaan laboratorium  ipa  sekolah .  Bumi Aksara. Silvester, H. D. K. (2017). PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN MEDIA  REALIA  PADA  SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Indonesia , 3 (3).
Silvester,  S.,  Sadewo,  Y.  D.,  &  Sumarni,
M. L. (2022, January). Pendampingan
Pembuatan  Media  Pembelajaran
Berbasis  Teknologi.  In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SURABAYA (Vol.  1,  No.  1,  pp.  947-
955).
Simatupang,  A.  C.,  &  Sitompul,  A.  F.
(2018). Analisis Sarana Dan Prasarana Laboratorium Biologi Dan Pelaksanaan  Kegiatan  Praktikum Biologi Dalam Mendukung Pembelajaran  Biologi  Kelas  XI. Jurnal Pelita Pendidikan , 6 (2), 109– 115. https://doi.org/10.24114/jpp.v6i2.101
48
Sumarsih,  S.  (2020).  Evaluasi  Standar
Sarana  Dan  Prasarana  Laboratorium IPA Di Sekolah Model SMA Negeri 7 Bengkulu Selatan. Manajer Pendidikan , 14 (2), 60–67.
Yusuf,  A.  M.  (2017). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  &  Penelitian Gabungan . Prenada Media.