ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 2 (2017) DOI: 10.19184/jpe.v11i2.6449

## PENGARUH MOTIVASI DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
Rufi Indrianti 1 , Sutrisno Djaja 1 , Bambang Suyadi 1 1 Program Studi Pendidikan , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember e-mail: sutrisnodjaja.fkip@unej.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan dari motivasi dan disiplin belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan (studi kasus siswa kelas X program keahlian akuntansi SMK Negeri 1 Bondowoso tahun ajaran 2016/2017). Metode penentuan lokasi penelitian menggunakan metode purposive  area  yaitu  di  SMK  Negeri  1  Bondowoso.  Penentuan  jumlah  responden  dalam  penelitian  ini menggunakan metode populasi yaitu sebanyak 59 responden. Metode pengumpulan data yang digunakan terdiri dari  metode:  angket,  wawancara,  observasi,  dan  dokumen.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis deskriptif  dan  analisis  inferensial/statistik  yaitu  dengan  menggunakan  analisis  garis  regresi  regresi  linear berganda, analisis  varian garis regresi, uji  F, dan  uji t. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa analisis regresi linear berganda menghasilkan persamaan Ŷ = 46,903+ 0,804  + 0,897  +   dengan nilai R square sebesar 0,804. Hasil  uji  F  antara  Fhitung  dengan  Ftabel  yaitu  nilai  Fhitung  =  115,080  >  Ftabel  =  3,162  dengan  tingkat signifikansi F = 0,000 < a = 0,05, maka Ho ditolak. Hasil uji t hitung dengan ttabel yaitu thitung sebesar 6,957 > ttabel sebesar 2,003 pada taraf signifikansi t = 0,000 < α = 0.05, dengan kriteria pengujian yaitu thitung > ttabel, maka Ho ditolak. Hal tersebut menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan variabel motivasi dan disiplin belajar terhadap hasil dengan besaran pengaruh sebesar 80,4 %, dengan rincian proporsi sumbangan variabel motivasi belajar terhadap hasil belajar sebesar 43,9944 % dan proporsi sumbangan variabel disiplin belajar  terhadap  hasil  belajar  sebesar  36,4998  %.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  tersebut  maka  dapat disimpulkan bahwa variabel bebas motivasi belajar merupakan variabel yang paling dominan mempengaruhi variabel  terikat  yaitu  hasil  belajar  yaitu  sebesar  43,9944  %,  sedangkan  sisanya  yaitu  19,6%  dipengaruhi variabel  bebas  lainnya  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini  seperti  lingkungan  sekolah,  lingkungan masyarakat, keadaan keluarga, faktor psikologis (intelegensi, perhatian, minat), dan lain-lain.
Kata Kunci: Motivasi belajar, disiplin belajar dan hasil belajar

## PENDAHULUAN
Kegiatan belajar adalah kegiatan primer, sedangkan mengajar merupakan kegiatan sekunder yang dimaksudkan  untuk  dapat  terjadi  kegiatan  belajar  yang  optimal.  Kegiatan  belajar  merupakan  proses pendidikan yang sebagian besar terjadi di sekolah. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan  banyak  bergantung  kepada  bagaimana  pencapaian  taksonomi  pendidikan  yang  dialami siswa yang mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
Dalam suatu lembaga pendidikan  keberhasilan proses belajar mengajar dapat dilihat dari hasil belajar  yang  dicapai  oleh  peserta  didik.  Keberhasilan  pembelajaran  di  sekolah  akan  terwujud  dari keberhasilan belajar siswa. Untuk mencapai keberhasilan dalam sebuah proses belajar dilihat dari hasil belajar  yang  optimal.  Hasil  belajar  optimal  ini  dipengaruhi  oleh  dua  faktor,  yaitu  faktor  internal  dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang ada dalam diri individu, sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang ada diluar individu. Faktor – faktor yang mempengaruhi hasil belajar tersebut terdiri dari  kecerdasan,  bakat,  minat  dan  perhatian,  motivasi,  kesehatan,  cara  belajar,  disiplin,  lingkungan keluarga, lingkungan pergaulan, sekolah dan sarana pendukung.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengambil  dua  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa, yakni motivasi dan disiplin belajar siswa. Motivasi belajar merupakan salah satu faktor yang penting yang mempengaruhi belajar dan hasil belajar siswa, karena siswa yang memiliki motivasi cenderung untuk  mencurahkan  segala  kemampuannya  untuk  menghasilkan  hasil  belajar  yang  optimal  sesuai
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 2 (2017) DOI: 10.19184/jpe.v11i2.6449
dengan hasil belajar yang diharapkan. Semakin tinggi motivasi yang dimiliki siswa akan  mendorong siswa tersebut untuk belajar lebih giat dan frekuensi belajarnya akan semakin meningkat.
Motivasi belajar siswa dapat menjadi lemah, lemahnya motivasi atau tiadanya motivasi belajar akan  melemahkan  kegiatan,  sehingga  mutu  hasil  belajar  menjadi  rendah.  Oleh  karena  itu  motivasi belajar pada diri siswa perlu diperkuat terus menerus, dengan tujuan agar siswa mempunyai motivasi belajar  yang  kuat,  sehingga  hasil  belajar  yang  diperolehnya  dapat  optimal.  Motivasi  belajar  yang dimiliki  oleh  siswa  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  sangat  berperan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  tertentu.  Siswa  yang  memiliki  motivasi  terhadap  suatu  pelajaran akan  lebih  mudah  memahami  apa  yang  telah  dipelajari  dalam  pelajaran  tersebut.  Siswa  akan menghargai apa yang telah dipelajari sehingga merasakan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari di tengah-tengah masyarakat.
Menurut Uno (2011:9) motivasi merupakan suatu dorongan yang timbul oleh adanya rangsangan dari dalam maupun dari luar sehingga seseorang berkeinginan untuk mengadakan perubahan  tingkah laku  atau  aktivitas  tertentu  lebih  baik  dari  sebelumnya.  Menurut  Uno  (2011  :  23)  indikator  motivasi belajar siswa terdiri dari adanya hasrat dan keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya harapan atau cita-cita masa depan, adanya penghargaan dalam belajar, adanya kegiatan yang menarik dalam belajar, serta adanya lingkungan belajar yang kondusif.
Selain  motivasi  keberhasilan  belajar  mengajar  juga  dipengaruhi  oleh  disiplin  belajar  siswa. Proses belajar mengajar guru yang berhadapan dengan sejumlah peserta didik dengan berbagai macam latar  belakang,  sikap  dan  potensi,  yang  kesemuanya  itu  berpengaruh  terhadap  kebiasaannya  dalam mengikuti pembelajaran dan berperilaku di sekolah. Kebiasaan itu masih banyak yang tidak mendukung bahkan  menghambat  pembelajaran,  misalnya  tidak  mengerjakan  tugas  rumah,  membuat  keributan  di kelas dan lainnya sehingga kondisi tersebut menuntut guru untuk senantiasa mendisiplinkan siswa agar dapat mendongkrak kualitas pembelajaran.
Menurut  Komensky  dalam  Koesoema  (2015:236)  disiplin  merupakan  proses  pengajaran, pelatihan, seni mendidik, dan materi kedisiplinan dalam sekolah. Sedangkan menurut Farida (2014: 67) disiplin merupakan tindakan yang sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan. Kedisiplinan sekolah erat hubungannya dengan kerajinan siswa dalam sekolah dan juga dalam belajar.
Pengelolaan  pengajaran  di  kelas  tidak  akan  berjalan  dengan  baik  tanpa  adanya  kesadaran melaksanakan aturan yang sudah ditentukan sebelumnya. Misalnya, kesepakatan peraturan antara guru dan murid sebelum pengajaran dimulai beserta sanksi yang akan didapat apabila ada yang melanggar. Disiplin  tersebut  meliputi  :  disiplin  siswa  selama  pelajaran  berlangsung,  disiplin  siswa  pada  waktu mengerjakan  ulangan,  disiplin  siswa  pada  saat  mengumpulkan  tugas,  dan  disiplin  siswa  pada  saat menggunakan  fasilitas  belajar  di  sekolah.  Dengan  adanya  kesepakatan  itu  diharapkan  kelas  akan menjadi kondusif, terarah dan teratur.
Sikap  disiplin  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar.  Apabila seorang  siswa  memiliki  sikap  disiplin  dalam  kegiatan  belajarnya,  maka  kepatuhan  dan  ketekunan belajarnya  akan  terus  meningkat  sehingga  membuat  hasil  belajarnya  meningkat.  Jadi  apabila  siswa memiliki  sikap  disiplin  yang  tinggi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  tentunya  hasil  belajar  yang diperoleh menjadi baik. Sebaliknya jika siswa tidak memiliki sikap disiplin dalam belajar maka kegiatan belajarnya tidak terencana dengan baik sehingga kegiatan belajarnya tidak teratur dan membuat hasil belajarnya menurun.
Menurut Dimyati dan Mujiono (2015:200) hasil belajar adalah tingkat keberhasilan yang dicapai oleh siswa setelah mengikuti suatu kegiatan pembelajaran, dimana tingkat keberhasilan yang dicapai oleh  siswa  setelah  mengikuti  suatu  kegiatan  pembelajaran,  dimana  tingkat  keberhasilan  tersebut ditandai dengan skala nilai berupa huruf atau kata atau simbol.
Motivasi  dan  disiplin  belajar  merupakan  faktor  yang  penting  untuk  memperoleh  hasil  belajar yang  optimal.  Dengan  adanya  motivasi  belajar  dan  diikuti  disiplin  belajar  yang  tinggi  maka  akan diperoleh  hasil  belajar  yang  tinggi  pula,  begitu  juga  dengan  sebaliknya.  Motivasi  akan  membentuk kesadaran dan disiplin belajar  akan berpengaruh  terhadap cara dan sikap belajar yang akhirnya akan diperoleh hasil belajar.
Fenomena yang terjadi sekarang ini di SMK Negeri 1 Bondowoso dalam proses pembelajaran di kelas  secara  umum  terlihat  siswa  mempunyai  motivasi  belajar  yang  baik.  Hal  tersebut  ditunjukkan dengan  sikap  yang  antusias  dalam  mengikuti  pelajaran,  misalnya  memperhatikan  penjelasan  guru, mencatat hal-hal penting yang disampaikan guru, aktif bertanya terkait materi yang kurang dipahami, dan  antusias  saat  mengikuti  praktek  prakarya  serta  menerapkan  ilmu  kewirausahaan  yang  telah dipelajari dengan menjual hasil kerajinan yang telah dibuat.
Disiplin  belajar  yang  dimiliki  siswa  kelas  X  Program  keahlian  Akuntansi  SMK  Negeri  1 Bondowoso  sangat  bervariatif,  hal  ini  terlihat  dari  disiplin  dalam  menaati  tata  tertib,  mengumpulkan tugas  tepat  waktu  dan  ada  beberapa  siswa  yang  terlihat  kurang  disiplin  dalam  mengumpulkan  tugas yang diberikan guru serta terlambat masuk kelas.
Penelitian ini memilih SMK Negeri 1 Bondowoso mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan kelas  X  program  keahlian  akuntansi  karena  dalam  mata  pelajaran  tersebut  siswa  diajarkan  materi sekaligus praktek langsung dalam pembuatan dan penjualan barangnya, sehingga anak lulusan SMK 1 akan  memliki  kemampuan  lain  disamping  ilmu  yang  sesuai  penjurusannya  dan  program  keahlian akuntansi merupakan salah satu program keahlian yang sangat diminati disana, siswa dalam program keahlian tersebut dikenal dengan siswa yang memiliki kemampuan akademik yang baik sehingga guru akan lebih mudah dalam menyampaikan materi. Selain itu, di SMK 1 Bondowoso telah memiliki sarana dan  prasarana  yang  baik  seperti  penggunaan  LCD  disetiap  kelas,  jumlah  siswa  yang  ideal  disetiap kelasnya, serta akses wifi sehingga akan menunjang terjadinya proses pembelajan yang baik dan efektif.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif,  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh motivasi  dan  disiplin  belajar  mata  pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan  (studi  kasus  siswa  kelas  X program keahlian  akuntansi SMK Negeri 1 Bondowoso tahun ajaran 2016/2017). Metode penentuan lokasi penelitian menggunakan metode purposive area yaitu di SMK Negeri 1 Bondowoso. Penentuan jumlah  responden  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  populasi  yaitu  sebanyak  59 responden. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  terdiri  dari  metode:  angket,  wawancara,  observasi,  dan dokumen. Uji instrumen data dalam penelitian ini menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan editing, skoring, dan tabulasi. Analisis data yang digunakan  adalah  analisis  deskriptif  dan  analisis  inferensial/statistik  yaitu  dengan  menggunakan analisis garis analisis regresi linear berganda dengan rumus sebagai berikut:
Ŷ= a + b 1 X 1 +b 2 X 2
Untuk analisis varian garis regresi yaitu untuk mengetahui kuat tidaknya atau tingkat keeratan variabel  motivasi  dan  disiplin  belajar  mata  pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan  (studi  kasus  siswa kelas X program keahlian akuntansi SMK Negeri 1 Bondowoso tahun ajaran 2016/2017) yaitu dengan rumus sebagai berikut:
Ry(1,2) =
Sedangkan uji F yaitu untuk mengetahui pengaruh yang signifikan variabel motivasi dan disiplin belajar mata  pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan  (studi  kasus  siswa  kelas  X  program  keahlian  akuntansi SMK Negeri 1 Bondowoso tahun ajaran 2016/2017), yaitu dengan rumus sebagai berikut:
F h =
Selanjutnya, untuk Uji t diguanakan untuk menguji hipotesis dari variabel motivasi dan disiplin belajar mata  pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan  (studi  kasus  siswa  kelas  X  program  keahlian  akuntansi SMK Negeri 1 Bondowoso tahun ajaran 2016/2017), yaitu dengan rumus sebagai berikut:

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  garis  regresi  sederhana  diperoleh  R square sebesar  0,804.    Koefisien determinasi R square dalam penelitian ini digunakan untuk mengukur besarnya pengaruh variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y). Jenis analisis ini digunakan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan dari variabel bebas yaitu motivasi dan disiplin belajar mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan (studi kasus siswa kelas X program keahlian akuntansi SMK Negeri 1 Bondowoso tahun ajaran 2016/2017). Berdasarkan analisis data yang dilakukan diperoleh hasil dalam tabel berikut ini:
Tabel Ringkasan Uji F, Multiple R, dan R Square
Variabel F Hitu ng F Tabel Sig . F
A R R Square X terhadap Y 115, 080 3 ,162 0,0 00 0 ,05 0 ,897 a 0 ,804
Sumber : Data diolah 2017 Tabel di atas menunjukkan bahwa F hitung = 115,080 > F tabel = 3,162 dengan tingkat signifikansi F  =  0,000  < a =  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  motivasi  dan  disiplin  belajar  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan (studi  kasus  siswa  kelas  X  program  keahlian  akuntansi  SMK  Negeri  1  Bondowoso  tahun  ajaran 2016/2017).  Untuk  koefisien  determinasi  R Square sebesar  0,804,  yang  dengan  proporsi  sumbangan variabel  X  terhadap  Y  sebesar  80,4%.  sedangkan  sisanya  yaitu  19,6%  dipengaruhi  variabel  bebas lainnya  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini  seperti  lingkungan  sekolah,  lingkungan  masyarakat, keadaan keluarga, faktor psikologis (intelegensi, perhatian, minat), dan lain-lain (Slameto (2010:54). Hubungan antara motivasi dan disiplin belajar mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan (studi kasus siswa kelas X program keahlian akuntansi SMK Negeri 1 Bondowoso tahun ajaran 2016/2017) dapat diketahui dari multiple R sebesar 0,897 dengan kategori hubungan yang sangat kuat.

## Pembahasan
Hasil  belajar  siswa  yang  optimal  merupakan  harapan  dari  setiap  siswa,  guru  dan  orang  tua. Hasil belajar diperlukan dalam pertimbangan untuk menentukan kenaikan kelas dan kelulusan. Namun antara siswa satu dengan siswa yang lainnya berbeda dalam pencapaian hasil belajar. Adanya perbedaan hasil belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang bersumber dari dalam individu seperti kecerdasan, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan, dan kesiapan. Sedangkan faktor eksternal adalah semua faktor yang bersumber dari luar seperti lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat.
Seorang siswa harus mempunyai motivasi belajar yang tinggi untuk menggerakkan semangat belajarnya.  Siswa  yang  mempunyai  motivasi  tinggi  akan  selalu  terdorong  untuk  belajar  secara  giat, sehingga  keberhasilan  akan  mudah  dicapai.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  sardiman  (2005:85) motivasi akan senantiasa menentukan intensitas usaha belajar bagi para siswa.
Berdasarkan hasil temuan  yang dilakukan secara parsial dengan uji t, dapat diketahui bahwa variabel bebas motivasi belajar berpengaruh secara nyata terhadap variabel terikat hasil belajar. Hal ini dibuktikan pada perhitungan t hitung sebesar 8,013 > t tabel sebesar 2,003 dan α = 0.05> sig t = 0.000, maka motivasi belajar mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa.
Hasil belajar siswa dapat dipengaruhi oleh motivasi belajar. Motivasi belajar akan mendorong siswa untuk mencapai hasil belajarnya. Sesuai dengan pendapat Sardiman (2005:84-85) motivation is an essential condition of learning . Hasil belajar akan menjadi optimal, kalau ada motivasi. Makin tepat motivasi  yang  diberikan,  akan  makin  berhasil  pula  pelajaran  itu.  Jadi  motivasi  akan  senantiasa menentukan  intensitas  usaha  belajar  bagi  para  siswa.Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Hamalik (2014:179) motivasi itu sangat penting dalam menentukan kegiatan belajar mengajar. Bila remaja tidak punya  motivasi,  maka  guru  tidak  menjamin  penempatan  siswa  di  kelas  tertentu,  baik  kegiatan belajarnya maupun keberhasilannya.
Indikator motivasi belajar dalam penelitian ini antara lain adanya hasrat dan keinginan berhasil, adanya  dorongan  dan  kebutuhan  dalam  belajar,  adanya  harapan  dan  cita-cita  masa  depan,  adanya penghargaan dalam belajar, adanya kegiatan  yang menarik dalam belajar, adanya lingkungan belajar yang kondusif. Hasil belajar yang maksimal diperoleh apabila siswa mempunyai motivasi belajar yang tinggi.
Selain  motivasi  keberhasilan  belajar  mengajar  juga  dipengaruhi  oleh  disiplin  belajar  siswa. Proses belajar mengajar guru yang berhadapan dengan sejumlah peserta didik dengan berbagai macam latar  belakang,  sikap  dan  potensi,  yang  kesemuanya  itu  berpengaruh  terhadap  kebiasaannya  dalam mengikuti pembelajaran dan berperilaku di sekolah. Kebiasaan itu masih banyak yang tidak mendukung bahkan  menghambat  pembelajaran,  misalnya  tidak  mengerjakan  tugas  rumah,  membuat  keributan  di kelas dan lainnya sehingga kondisi tersebut menuntut guru untuk senantiasa mendisiplinkan siswa agar dapat mendongkrak kualitas pembelajaran.
Pengelolaan  pengajaran  di  kelas  tidak  akan  berjalan  dengan  baik  tanpa  adanya  kesadaran melaksanakan aturan yang sudah ditentukan sebelumnya. Misalnya, kesepakatan peraturan antara guru dan murid sebelum pengajaran dimulai beserta sanksi yang akan didapat apabila ada yang melanggar. Disiplin  tersebut  meliputi  :  disiplin  siswa  selama  pelajaran  berlangsung,  disiplin  siswa  pada  waktu mengerjakan  ulangan,  disiplin  siswa  pada  saat  mengumpulkan  tugas,  dan  disiplin  siswa  pada  saat menggunakan  fasilitas  belajar  di  sekolah.  Dengan  adanya  kesepakatan  itu  diharapkan  kelas  akan menjadi kondusif, terarah dan teratur.
Sikap  disiplin  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar.  Apabila seorang  siswa  memiliki  sikap  disiplin  dalam  kegiatan  belajarnya,  maka  kepatuhan  dan  ketekunan belajarnya  akan  terus  meningkat  sehingga  membuat  hasil  belajarnya  meningkat.  Jadi  apabila  siswa memiliki  sikap  disiplin  yang  tinggi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  tentunya  hasil  belajar  yang diperoleh menjadi baik. Sebaliknya jika siswa tidak memiliki sikap disiplin dalam belajar maka kegiatan belajarnya tidak terencana dengan baik sehingga kegiatan belajarnya tidak teratur dan membuat hasil belajarnya menurun. Hal ini sejalan dengan pendapat Hamalik (2014:108) perilaku tak disiplin siswa pada  akhirnya  akan  menimbulkan  akibat-akibat  yang  tidak  menguntungkan,  baik  bagi  pribadi  anak maupun bagi pelaksanaan pendidikan di sekolah. Kerugian bagi anak ialah karena  suasana itu  justru menumbuhkan  perilaku  yang  merugikan  dan  tak  bertanggung  jawab,  yang  pada  gilirannya  akan mempengaruhi  perkembangan  pribadi  mereka.  Kerugian  bagi  praktik  pendidikan  ialah  karena
menyebabkan  suasana  lingkungan  belajar  menjadi  kurang  menarik  dan  menumbuhkan  gangguan belajar yang pada gilirannya akan mempengaruhi keberhasilan dan kemajuan belajar anak-anak serta menumbuhkan  perilaku  yang  destruktif  lainnya.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Khasanah  dalam Kusuma (2015:169) semakin  tinggi disiplin belajar siswa maka hasil belajarnya akan semakin tinggi pula.
Berdasarkan hasil temuan  yang dilakukan secara parsial dengan uji t, dapat diketahui bahwa variabel bebas disiplin belajar berpengaruh secara nyata terhadap variabel terikat hasil belajar. Hal ini dibuktikan pada perhitungan t hitung sebesar 6,957 > t tabel sebesar 2,003 dan α = 0.05 > sig t = 0.000, maka disiplin belajar mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa.
Indikator  disiplin  belajar  dalam  penelitian  ini  adalah  disiplin  siswa  dalam  masuk  sekolah, disiplin siswa serius mengikuti pelajaran, disiplin siswa saat mengerjakan tugas, disiplin siswa dalam menggunakan fasilitas belajar di sekolah.
Hasil analisis Koefisien Determinasi (R 2 ) yang digunakan untuk mengetahui konstribusi atau besarnya  pengaruh  variabel  bebas  yaitu  motivasi  dan  disiplin  belajar  siswa  terhadap  variabel  terikat yaitu hasil belajar sebesar 43,9944 % dan 36,4998 %. Hal tersebut menunjukkan bahwa motivasi belajar mempunyai pengaruh dominan. Sedangkan sisanya sebesar 19,4 % merupakan pengaruh dari variabel yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Variabel  tersebut  dapat  berupa  lingkungan  belajar,kesehatan fisik, keadaan keluarga, teman bermain, dan lain-lain. Namun variabel lain yang tidak ikut diteliti dalam penelitian ini juga perlu mendapat perhatian agar hasil belajar dapat lebih ditingkatkan lagi.

## PENUTUP
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  mengenai  motivasi  belajar  dan  disiplin  belajar terhadap hasil belajar siswa Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan kelas X Program Keahlian Akuntansi  SMK  Negeri  1  Bondowoso  Tahun  Ajaran  2016/2017  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  motivasi  belajar  dan  disiplin  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X Program  Keahlian  Akuntansi  SMKNegeri  1  Bondowoso  Tahun  Ajaran  2016/2017  yaitu  sebesar 80,4%.  Sedangkan  sisanya  yaitu  19,6%  dipengaruhi  variabel  bebas  lain  yang  tidak  diteliti  yaitu lingkungan  sekolah,  lingkungan  masyarakat,  keadaan  keluarga,  faktor  psikologis  (intelegensi, perhatian,  minat),  dan  lain-lain.  Untuk  pengaruh  yang  dominan  terhadap  hasil  belajar  siswa  mata pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan  kelas  X  Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Negeri  1 Bondowoso Tahun Ajaran 2016/2017 yaitu pada variabel motivasi belajar (X1) sebesar 43,9944%. Sesuai  dengan  hasil  penelitian  bahwa  motivasi  dan  disiplin  belajar  memberikan  konstribusi  yang positif  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu,  motivasi  belajar  dan  disiplin  belajar  perlu ditingkatkan lagi supaya hasil belajar siswa optimal. Siswa harus mempunyai motivasi belajar yang tinggi agar mereka giat belajar sehingga hasil belajar yang diperoleh optimal.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  terbukti  bahwa  disiplin  belajar  sangat  berpengaruh  terhadap hasil belajar siswa, sehingga diharapkan para siswa mempunyai kesadaran diri akan hak dan kewajiban sebagai seorang pelajar, untuk patuh dan taat pada aturan yang diberlakukan disekolah. Peraturan dan tata  tertib  sekolah  dibuat  untuk  mendisiplinkan  siswa  agar  terbiasa  hidup  dengan  tertib,  dan  teratur hingga masuk di dalam dunia kerja kelak. Untuk itu pihak sekolah sedapat mungkin lebih meningkatkan kedisiplinan siswanya, harus ada aturan yang pasti antara pihak sekolah dengan lingkungan masyarakat sekitar.

## DAFTAR PUSTAKA
Farida, A. 2014. Pilar-Pilar Pembangunan Karakter Remaja . Bandung: Nuansa Cendekia.
Hamalik, O. 2008. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 2 (2017) DOI: 10.19184/jpe.v11i2.6449
Hamalik, O. 2014. Psikologi Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Koesoema, D. 2015. Pendidikan Karakter . Jakarta: Gramedia.
Sardiman A.M. 2014. Interaksi dan Motivasi belajar mengajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Uno, Hamzah, B. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sugiyono, 2008. Statistika Untuk Penelitian , Jakarta : Alfabeta .