## Mathematic Education And Aplication Journal
Volume 1, No.1, Juli 2019, pp. 19-25
IDENTIFIKASI KESULITAN BELAJAR SISWA PADA OPERASI HITUNG BILANGAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA SMPN 2 TANJUNG PALAS
Ardiansyah 1 , Hariaty Hamid 2 , Alfian Mucti 3
1 Mahasiswa Strata 1 Pendidikan Matematika, Universitas Borneo Tarakan ,2,3 Jurusan Pendidikan Matematika, Universitas Borneo Tarakan
1 ardi.1000duren@gmail.com 2 hariaty.pmat@gmail.com 3 alfianmucti@borneo.ac.id

## Abstract
This study aims to find out how much percentage of each student's learning difficulties at number operations in solving the story problems in class VIII of Tanjung Palas State Middle School 2. This research was conducted in the  odd  semester  of  2018/2019.This  type  of  research  is  quantitative.  The  sampling  technique  used  by Nonprobability  Sampling  with  the  type  of  Purposive  Sampling  sampling  technique  is  the  determination  of samples with certain considerations, where the number of students sampled is 26 students. The results showed that the student learning difficulties with the highest percentage average score for students of Tanjung Palas 2 Public  Middle  School  were  operating  indicators  of  38.72%  with  a  high  category,  followed  by  a  principle  of 43.59%, with a high category of concepts with categories 48.46% high, and 62.05% facts with a low category.
Keywords: Student Learning Difficulties, Count Numbers Operations.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan mengetahui seberapa besar persentase dari masing-masing kesulitan belajar siswa pada operasi  bilangan  dalam  menyelesaikan  soal  cerita    dikelas  VIII  SMP  Negeri  2  Tanjung  Palas.  Penelitian  ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Teknik pengambilan sampel  yang  digunakan Nonprobability  Sampling dengan  jenis  teknik  sampling Purposive  Sampling yaitu penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu, dimana jumlah siswa yang dijadikan sampel adalah 26 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan belajar siswa yang paling besar persentasenya rata-rata skornya untuk siswa SMP Negeri 2 Tanjung Palas adalah pada indikator operasi sebesar 38,72% dengan kategori tinggi, diikuti prinsip sebesar 43,59%, dengan kategori tinggi  konsep sebesar dengan kategori tinggi 48,46%, dan fakta sebesar 62,05% dengan kategori rendah.
Kata kunci: Kesulitan Belajar Siswa, Operasi Hitung Bilangan.
Matematika  tidak  hanya  cukup  operasi  tambah,  kurang,  kali,  dan  bagi.  Jamaris  (2014:  177), “menyatakan    matematika  adalah  suatu  pelajaran  yang  penting  dipelajari  karena  matematika merupakan  pemahaman  terhadap  pola  perubahan  yang  terjadi  didalam  dunia  nyata  dan  pikiran manusia”.
Matematika juga merupakan salah satu bidang studi yang ada pada semua jenjang pendidikan, mulai  dari  tingkat  sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Bahkan  matematika  diajarkan  ditaman kanak-kanak  secara  informal.  Belajar  matematika  merupakan  suatu  syarat  cukup  untuk  melanjutkan pendidikan  kejenjang  berikutnya.  Ada  banyak  alasan    perlunya  belajar  matematika,  sesuai  dengan penjelasan dalam tujuan pembelajaran matematematika
Tetapi, didalam pencapaian tujuan pembelajaran matematika tidak selamanya berjalan dengan lancar  dan  baik,  terkadang  dalam  proses  pembelajaran  tersebut  bisa  saja  mengalami  hambatan. Berdasarkan  hasil  obeservasi  yang    dilakukan  oleh  peneliti  melalui  pengamatan  di  dalam  kelas
khususnya  dikelas  VIII  pada  materi  operasi  bilangan  terlihat  bahwa  guru  dalam  kegiatan  belajar mengajar    banyak  memberikan  pancingan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  siswa  pada materi  tersebut.  Namun  hanya  beberapa  siswa  yang  menjawab  dengan  benar,  lalu  pada  saat  guru memberikan  contoh    soal  dipapan  tulis  siswa  lambat  dalam  menyelesaikan  soal  tersebut,  siswa membutuhkan  bimbingan  dari  guru  untuk  menyelesaikan  soal,  dengan  kata  lain  siswa  tidak  dapat menyelesaikan soal dengan hasil kemampuannya sendiri. Dari masalah tersebut teridentifikasi bahwa siswa kesulitan dalam belajar matematika.
Indikasi  bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  belajar  tersebut  diperkuat  juga  dengan  hasil wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  salah  satu  guru  matematika  yang  baru  saja  selesai mengajarkan  materi  bilangan  diperoleh  informasi  bahwa  :  (1)  ada  beberapa  siswa  masih  belum  bisa mengurutkan  bilangan  bulat,  (2)  siswa  belum  lancar  dalam  melakukan  operasi  hitung  (penjumlahan, pengurangan,  pembagaian,  dan  perkalian),  (3)  ada  beberapa  siswa  kesulitan  memahami  soal  cerita operasi  hitung  bilangan.    Selain  itu,  siswa  mengalami  kesulitan  belajar  diperkuat  dengan  siswa memperoleh  hasil  belajar  yang  rendah,  dari  nilai  ujian  semester  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Tanjung Palas hanya  memperoleh nilai rata-rata sebesar  31,8 dari nilai KKM yang diharapkan yaitu 60. Hal ini mengindikasikan bahwa siswa mengalami kesulitan belajar di kelas.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  suatu penelitian yang berjudul  ”Identifikasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Operasi Hitung Bilangan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita di Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Palas.”
Tujuan penelitian ini,  yaitu  untuk mengetahui seberapa besar persentase dari masing-masing kesulitan  belajar  siswa  pada  operasi  bilangan  dalam  menyelesaikan  soal  cerita    dikelas  VIII  SMP Negeri 2 Tanjung Palas.
Dalam aktivitas belajar  bagi setiap siswa, tidak selamanya berjalan dengan lancar. Terkadang dengan mudah memahami apa yang telah dipelajari dan terkadang  sulit. Kesulitan belajar merupakan hal  yang  tidak  asing  bagi  dunia  pendidikan.  Kesulitan  belajar  bisa  dialami  dari  jenjang  pendidikan sekolah  dasar  sampai  dengan  perguruan  tinggi.  Kesulitan  belajar  menurut  dugaan  banyak  orang dialami  oleh  siswa  yang  berkemampuan  rendah  saja.  Menurut    Khadijah  dalam  Wahab  (2016:  192), “menyatakan kesulitan belajar ternyata bukan hanya dialami siswa berkemampuan rendah, tetapi bisa dialami oleh siswa yang berkemampuan sedang maupun siswa yang berkemampuan tinggi”. Sebelum membahas  tentang  kesulitan  belajar  matematika  terlebih  dahulu  kita  mengetahui  apa  itu  kesulitan belajar.  Hammil  dalam  Subini  (2016:  14),  “Kesulitan  belajar  adalah  gangguan  atau  hambatan  yang dialami seseorang baik mendengarkan, bercakap-cakap, membaca, menulis, menalar, dan/atau dalam berhitung”.  Menurut  Hati  (2015:  5),  kesulitan  belajar  siswa  dalam  menguasai  matematika  yaitu: “kesulitan belajar fakta, konsep, prinsip, dan operasi”.

## METODE
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  pada  hari  kamis  tanggal  9  dan  wawancara  dilakukan  pada hari  jumat  10  agustus  2018  semester  ganjil  tahun  ajaran  2018/2019.  Lokasi  penelitian  ini    di  kelas VIII  SMP  Negeri  2  Tanjung  Palas  yang  beralamat  Jl.  AMD  RT  003  Bira  Desa  Antutan  Kabupaten Bulungan  provinsi  Kalimantan  Utara.  Dalam  penelitian  ini,  sampel  diambil  dengan  menggunakan teknik nonprobability  sampling dengan  teknik purposive  sampling .  Sugiyono  (2015:  124) “mengutarakan  bahwa purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan mempertimbangkan    hal-hal  tertentu”.  Sampel  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  berdasarkan  nilai terendah  yang  diambil  dari  hasil  ujian  semester,  dari  dua  kelas  peneliti  mengambil  satu  kelas  yaitu kelas  VIII  A  dengan  jumlah  siswa  26  orang  yang  memperoleh  nilai  terendah  yang  peneliti  gunakan sebagai sampel penelitian. Untuk jumlah siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Palas dapat dilihat pada tabel 3.1 dibawah ini.

## Tabel 1. Jumlah Siswa Kelas VIII
Kelas Jumlah Siswa VIII A 26 VIII B 26 Total 52
(Sumber: Sekolah SMP Negeri 2 Tanjung Palas)
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes uraian. Setelah siswa mengerjakan instrumen  yang  diberikan,  peneliti  melakukan  wawancara.  Wawancara  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  wawancara  tidak  terstruktur  dan  diberikan  kepada  beberapa  siswa  untuk mengklarifikasikan jawaban siswa pada soal tes. Wawancara ini dilakukan setelah siswa mengerjakan soal  tes  yang  diberikan.  Dalam  wawancara  peneliti  akan  terus  menggali  informasi  sehingga  akan didapatkan  data  yang  sebenarnya.  Data  yang  akan  dianalisis  berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari hasil tes dan disesuaikan dengan hasil wawancara.
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan statistik deskriptif kuantitatif untuk menjawab rumusan  masalah  yang  disusun.  Statistik  deskriptif  kuantitatif  digunakan  menganalisis  data  dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul yakni berupa hasil tes. Analisis data yang akan dilakukan yaitu:
1. Menghitung nilai siswa berdasarkan rubrik penskoran menggunakan rumus berikut:
2. Peneliti  melakukan  perhitungan  rata-rata  persentase  kesulitan  belajar  dari  keseluruhan  siswa dengan menggunakan rumus berikut:
̃ ∑
Keterangan:
̃ = Mean (Rata-rata)
∑
= Jumlah tiap data
= Banyaknya data
3. Kemudian  untuk  menghitung  persentase  pencapain  pada  setiap  indikator  dapat  dihitung menggunakan rumus berikut:
|( )       |

## 4. Dari hasil analisis persentase tersebut baru kemudian dikualifikasikan dalam tabel berikut.
Tabel 2. Kategori Tingkat Kesulitan Belajar Siswa Persentase Tingkat Kesulitan Belajar (%) Kategori Sangat Rendah Rendah Tinggi
Sangat Tinggi
(Sumber : Arikunto, 2011 (Modifikasi Ishak))

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Tanjung  Palas  pada  semester  ganjil  pada  tahun ajaran  2018/2019,  dilakukan  selama  3  hari  pada  tanggal  6  agustus  2018,  9  agustus  2018,  dan  10 agustus 2018.
Wawancara  dilakukan  terhadap  siswa  yang  memperoleh  nilai  terendah,  wawancara  dilakukan setelah peneliti memberikan instrumen  tes, setelah siswa menyelesaikan instrumen tes maka peneliti mengolah  data  terlebih  dahulu,  kemudian  baru  melakukan  wawancara  terhadap  siswa  yang  terpilih. Tujuan  dilakukannya  wawancara  adalah  untuk  menggali  informasi  mengenai  hasil  pekerjaan  siswa agar  mendukung  dan  memperkuat  hasil  data  penelitian  kesalahan  siswa.  Pada  penelitian  ini  peneliti tidak  memberikan  perlakuan  pada  sampel.  Setelah  instrumen  diberikan  kepada  siswa  dan  peneliti memperoleh  kembali  hasil  lembar  kerja  siswa,  maka  peneliti  mengoreksi  hasil  pekerjaan  siswa dengan memberikan skor pada setiap butir  soal. Berdasarkan penelitian pengumpulan data dari yang telah dilakukan di SMP Negeri 2 Tanjung Palas pada mata pelajaran Matematika pada materi Operasi Hitung Bilangan diperoleh hasil sebagai berikut.

## Hasil Analisis Deskriptif Keseluruhan Sampel
Tabel 3. Kesulitan Belajar Siswa Menyelesaikan Soal Cerita
Rentang Skor Kategori Jumlah siswa Persentase Jumlah Siswa (%) Sangat Rendah 6 23,07 Rendah 4 15,4 Tinggi 14 53,84 Sangat Tinggi 2 7,69 Total 26 100
Tabel  3  menunjukkan  seberapa  besar  persentase  kesulitan  belajar  siswa  pada  operasi  hitung bilangan  dalam  menyelesaikan  soal  cerita.  Pada  kategori  tingkat  kesulitan  sangat  tinggi  terdapat  2 siswa  dengan  persentase  7,69%,  pada  kategori  tinggi  terdapat  14  siswa  dengan  persentase  sebesar
53,85%, pada kategori rendah terdapat 4 siswa dengan persentase sebesar 15,4%, pada kategori sangat rendah terdapat 6 siswa dengan persentase 23,07%.
Kemudian  peneliti  menguraikan  data  tersebut  untuk  melihat  kesulitan  belajar  siswa  setiap indikator.  Adapun  pengelompokkan  hasil  kesulitan  belajar  siswa  berdasarkan  indikator  dapat  dilihat pada tabel 4.3 sebagai berikut.
Tabel 4. Rata-rata Skor Perindikator Indikator Kesulitan Belajar Skor Kategori Fakta 62,05 Rendah Konsep 48,46 Tinggi Prinsip 43,59 Tinggi Operasi 38,72 Tinggi
Berdasarkan  tabel  4  tersebut,  kesulitan  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  2  Tanjung  Palas  di  kelas VIII untuk indikator fakta dengan skor rata-rata 62,05 termasuk dalam kategori rendah, artinya siswa tidak  begitu  mengalami  kesulitan  belajar  pada  indikator  fakta.  Pada  indikator  konsep  dengan  skor rata-rata  48,46  termasuk  dalam  kategori  tinggi,  artinya  siswa  mengalami  kesulitan  belajar  pada indikator  konsep.  Sepertinya  halnya  siswa  tidak  mampu  mengklafikasikan  dan  memahami  bagian- bagian  dari  operasi  bilangan.  Pada  indikator  prinsip  dengan  skor  rata-rata  43,59  termasuk  dalam kategori  tinggi.  Artinya  siswa  mangalami  kesulitan  belajar  pada  indikator  prinsip,  seperti  siswa membuat model matematika yang akan digunakan . Dan  pada indikator operasi dengan skor rata-rata 38,72  termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Artinya  siswa  mengalami  kesulitan  belajar  pada  indikator operasi, seperti siswa tidak menuliskan penyelesaian masalah dari soal operasi hitung bilangan.

## Hasil Analisis Deskriptif Berdasarkan Indikator
Tabel 5. Kategori Kesulitan Belajar Pada Indikator Fakta
Rentang Skor Kategori Jumlah siswa Persentase Jumlah Siswa (%) Sangat Rendah 7 26,92 Rendah 10 38,46% Tinggi 9 34,62% Sangat Tinggi 0 0% Total 26 100
Seperti  tabel  5  dapat  diketahui  bahwa  kesulitan  belajar  siswa  pada  indikator  fakta.  Pada kategori tingkat kesulitan sangat tinggi tidak terdapat  siswa yang mengalami kesulitan belajar fakta, pada  kategori  tinggi  terdapat  9  siswa  dengan  persentase  sebesar  34,62%,  pada  kategori  rendah terdapat  10  siswa  dengan  persentase  sebesar  38,46%,  pada  kategori  sangat  rendah  terdapat  7  siswa dengan persentase 26,92%.
Tabel 6. Kategori Kesulitan Belajar Pada Indikator Konsep
Rentang Skor Kategori Jumlah siswa Persentase Jumlah Siswa (%) Sangat Rendah 1 3,85 Rendah 11 42,3 Tinggi 12 46,15 Sangat Tinggi 2 7,7 Total 26 100
Seperti  pada  tabel  6  dapat  diketahui  bahwa  kesulitan  belajar  siswa  pada  indikator  konsep. Pada  kategori  tingkat  kesulitan  sangat  tinggi  terdapat  2  siswa  dengan  persentase  sebesar  7,7%,  pada kategori tinggi terdapat 12 siswa dengan persentase sebesar 46,15%, pada kategori rendah terdapat 11 siswa  dengan  persentase  sebesar  42,3%,  pada  kategori  sangat  rendah  terdapat  1  siswa  dengan persentase 3,85%.
Tabel 7. Kategori Kesulitan Belajar Pada Indikator Prinsip Rentang Skor Kategori Jumlah siswa Persentase Jumlah Siswa (%) Sangat Rendah 6 23,08 Rendah 5 19,23 Tinggi 8 30,77 Sangat Tinggi 7 26,92 Total 26 100
Seperti pada tabel 7 dapat diketahui bahwa kesulitan belajar siswa pada indikator prinsip. Pada kategori  tingkat  kesulitan  sangat  tinggi  terdapat  7  siswa  dengan  persentase  sebesar  26,92%,  pada kategori  tinggi  terdapat  8  siswa  dengan  persentase  sebesar  30,77%,  pada  kategori  rendah  terdapat  5 siswa  dengan  persentase  sebesar  19,23%,  pada  kategori  sangat  rendah  terdapat  6  siswa  dengan persentase 19,23%.
Tabel 8. Kesulitan Belajar Siswa Pada Indikator Operasi Rentang Skor Kategori Jumlah siswa Persentase Jumlah Siswa (%) Sangat Rendah 0 0 Rendah 7 26,92 Tinggi 13 50 Sangat Tinggi 6 23,08 Total 26 100
Seperti  pada  tabel  8  dapat  diketahui  bahwa  kesulitan  belajar  pada  indikator  operasi.  Pada kategori  tingkat  kesulitan  sangat  tinggi  terdapat  6  siswa  dengan  persentase  sebesar  23,08%,  pada kategori  tinggi  terdapat  13  siswa  dengan  persentase  sebesar  50%,  pada  kategori  rendah  terdapat  7 siswa  dengan  persentase  sebesar  26,92%,  pada  kategori  sangat  rendah  tidak  terdapat  siswa  yang mengalami kesulitan operasi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  tujuan  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  seberapa  besar  persentase  dari  masing- masing kesulitan belajar siswa pada operasi hitung bilangan  dalam menyelesaikan soal cerita dikelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Palas, maka dapat disimpulkan persentase rata-rata skor tingkat kesulitan belajar  yang  dialami  siswa  pada  operasi  hitung  bilangan  dalam  menyelesaikan  soal  cerita  secara keseluruhan masih berada pada kategori tinggi yaitu 48,21%. Selain itu, berdasarkan presentase rata- rata  skor  kesulitan  belajar  siswa  untuk  setiap  indikator  diperoleh  sebagai  berikut  :  (1)  fakta    yaitu sebesar 62,05% dengan kategori rendah , (2) konsep yaitu sebesar 48,46% dengan kategori tinggi, (3) prinsip  yaitu  sebesar  43,59%  dengan  kategori  tinggi,  dan  (5)  operasi  yaitu  sebesar  38,72%  dengan kategori tinggi. Dari keempat indikator, kesulitan belajar siswa yang paling besar presentasenya rata- rata skornya untuk siswa SMP Negeri 2 Tanjung Palas adalah pada indikator operasi sebesar 38,72%
dengan kategori tinggi, diikuti prinsip sebesar 43,59% dengan kategori tinggi,  konsep sebesar 48,46% dengan kategori tinggi, dan fakta sebesar 62,05% dengan kategori rendah.

## DAFTAR PUSTAKA
Hati, Sartika. (2015). Analisis Kesulitan Belajar Siswa  Pada Operasi Hitung Bilangan Bulat Dalam Menyelesaikan Soal Cerita di Kelas VII SMP Negeri 2 Limboto.
Ishak.  2016. Analisis  Kesulitan  Siswa  Dalam  Menyelesaikan  Soal  Operasi  Aljabar  Pada  Kelas  IX SMPIT Ulul Albab . Universitas Borneo Tarakan. Jamaris, M. (2014). Kesulitan Belajar . Bogor: Ghalia Indonesia. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Subini, Nini. (2016). Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak . Yogjakarta: Javalitera. Wahab, Rohmalina. (2016). Psikologi Belajar . Jakarta: Kharisma Putra Utama Offset.