## Journal of Educational Learning and Innovation
p-ISSN:2775-2623 and e-ISSN: 2775-2739 Volume 1 Number 2 September 2021, Halaman 129-145 DOI: 10.46229/elia.v1i2

## PEMBELAJARAN SEKOLAH INDONESIA LUAR NEGERI DI TENGAH PANDEMI COVID-19 DI SEKOLAH INDONESIA KUALA LUMPUR (SIKL) DAN SEKOLAH INDONESIA DEN HAAG (SIDH)
Siti Nur Khoriah 1 , Nanda Melina Rizkia 2 , Annisa Fajriatul Awwaliyah 3 , Annisa Dita Ramadhani 4 , Ahmad Miftahul Umam 5 , Husni Mubarok 6
1,2,3,4,5,6 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyyah (PGMI) Institut Agama Islam Negeri Kudus, Indonesia
Email: sitinurkhriah361@gmail.com 1 , nandamely21@gmail.com 2 , safadenisa@gmail.com 3 , annisaditaramadhani05@gmail.com 4 , miftahulumam025@gmail.com 5 husnimubarok@iainkudus.ac.id 6
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ )

## ARTIKEL INFO
Kata Kunci:
Pandemi Covid-19, Pembelajaran, Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH), Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL).
Abstrak. Pandemi  Covid-19  telah  membawa  dampak  yang  cukup  besar dalam  berbagai  bidang  seperti  bidang  pendidikan,  bidang  perekonomian, bidang  industri,  bidang  pertahanan,  bidang  politik  dan  lain  sebagainya. Dalam bidang pendidikan proses pembelajaran yang biasanya dilakukan di Sekolah  dipindah  tempatkan  di  rumah  masing-masing.  Maka  diperlukan solusi  untuk  menjawab permasalahan tersebut. Pembelajaran secara daring adalah salah satu  alternatif  yang dapat mengatasi masalah tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran pelaksanaan pembelajaran daring  di  Sekolah Indonesia Luar Negeri  Kuala Lumpur, Malaysia (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag, Belanda (SIDH) sebagai upaya menekan penyebaran  covid-19  di  Sekolah.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  dan  guru disekolah tersebut. Data dikumpulkan dengan wawancara Seminar Nasional Program  Studi  PGMI  IAIN  Kudus  pada  tahun  2020  melalui  zoom  cloud meeting.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Metode Analisis  Kualitatif  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1) Siswa  telah  memiliki  fasilitas-fasilitas  dasar  yang  dibutuhkan  untuk mengikuti  pembelajaran  daring;  (2)  pembelajaran  daring  memiliki fleksibilitas  dalam  pelaksanaannya  dan  mampu  mendorong  munculnya kemandirian  belajar  dan  motivasi  untuk  lebih  aktif  dalam  belajar;  dan  (3) pembelajaran  jarak  jauh  mendorong  munculnya  perilaku  social  distancing dan  meminimalisir  munculnya  keramaian  siswa  sehingga  dianggap  dapat mengurangi potensi penyebaran Covid-19 di lingkungan sekolah. Lemahnya pengawasan  terhadap  siswa,  kurang  kuatnya  sinyal  di  daerah  pelosok,  dan mahalnya  biaya  kuota  adalah  tantangan  tersendiri  dalam  pembelajaran daring.
(Received : 28 Desember 2020; Reviewed: 4 Agustus 2021; Accepted: 10 September 2021; Available online :  September-2021; Published: September-2021)
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
Abstract. The Covid-19 pandemic has had a considerable impact in various fields such as education, the economy, industry, defense, politics and so on. In the field of education, the learning process that is usually carried out in schools is transferred to their respective homes. So a solution is needed to answer these problems. Online learning is an alternative that can solve this problem.  The  purpose  of  this  study  was  to  obtain  an  overview  of  the implementation of online learning at the Indonesian Foreign School Kuala Lumpur,  Malaysia  (SIKL)  and  the  Indonesian  School  in  The  Hague, Netherlands  (SIDH)  as  an  effort  to  suppress  the  spread  of  covid-19  in schools.  Research  subjects  are  students  and  teachers  at  the  school.  Data were  collected  by  interviewing  the  National  Seminar  of  the  IAIN  Kudus PGMI  study  program  in  2020  through  zoom  cloud  meetings.  The  method used in this research is descriptive qualitative analysis method. The results showed that: (1) Students already have the basic facilities needed to take part in  online learning; (2) online learning  has flexibility in  its implementation and  is  able  to  encourage  independent  learning  and  motivation  to  be  more active in  learning; and (3) distance learning  encourages the emergence of social distancing behavior and minimizes the appearance of student crowds so that it is considered to reduce the potential for the spread of Covid-19 in the school environment. Weak supervision of students, lack of strong signals in remote areas, and high quota fees are challenges in online learning.

## PENDAHULUAN
Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri (SILN) merupakan sekolah yang
didirikan di luar negeri yang
diperuntukkan
untuk anak-anak Indonesia  yang  tinggal  di  luar  negeri. SILN merupakan sekolah yang berstatus swasta  dengan  berbantuan,  dimana penyelenggara dan pengelolanya menjadi tanggung  jawab  bersama.  Bantuan  yang diberikan  oleh  pemerintah  Indonesia kepada SILN melalui kementrian pendidikan nasional dapat berupa sarana maupun  prasarana  seperti,  buku-  buku pelajaran,  pengiriman  Pegawai  Negeri Sipil  (PNS)  yang  ditugaskan  mengajar, baik  sebagai  kepala  sekolah  maupun sebagai guru dan staff.  Peran SILN tidak
jauh  berbeda  dengan  sekolah-  sekolah yang  ada  di  Indonesia,  yaitu  untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.
Kurikulum yang diterapkan di SILN juga sama seperti kurikulum yang dirterapkan di  Indonesia  yaitu  kurikulum  2013 (K13).  Sesuai  pula  dengan  tujuan pendidikan  nasional  yang  tercantun dalam  Undang-undang  No.  20  tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 3 yang berbunyi, tujuan pendidikan nasional Indonesia
adalah mengembangkan  potensi  peserta  didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga Negara yang demokratis serta
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
bertanggung  jawab.  Yang  membedakan antara SILN dengan sekolah yang ada di Indonesia  adalah  letak  tempatnya  yakni berada di luar negeri dan dalam negeri.
Menurut kompas, pada 28 Maret 2020  pandemi  covid-19  membawa dampak diberbagai bidang seperti bidang pendidikan, bidang perekonomian, bidang  industri,  bidang  pertahanan, bidang  politik  dan  lain  sebagainya. Dalam bidang pendidikan proses pembelajaran yang biasanya dilakukan di Sekolah  dipindah  tempatkan  di  rumah masing-masing.
Pemerintah  mengeluarkan  surat edaran (SE) pada tanggal 18 Maret 2020 yaitu: Segala kegiatan yang dilakukan di dalam  maupun  di  luar  ruangan  pada semua  sektor  untuk  sementara  waktu  di tunda  untuk  mengurangi  penyebaran wabah  covid-19  terutama  dalam  bidang pendidikan.  Menteri  pendidikan  dan kebudayaan
republik indonesia
(Kemendikbud)  pada  tanggal  24  Maret 2020 mengeluarkan surat edaran Nomor
4  Tahun  2020  tentang  pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam masa darurat  penyebaran  covid-19,  pada  surat edaran  tersebut  dijelaskan  mengenai proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan di rumah masing-masing melalui pembelajaran  secara  daring  atau  jarak jauh dengan tujuan memberikan
pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik. Pembelajaran yang dilakukan  secara  daring  diterapkan sebagai upaya untuk mencegah meluasnya penyebaran covid-19, (Sumanto,  Y.,  &  Sadewo,  Y.D.,  2021). Maka dari itu, dihimbau seluruh lembaga pendidikan untuk sementara waktu tidak melaksanakan  aktivitas  seperti  biasanya karena  hal  tersebut  dapat  meminimalisir menyebarnya penyakit covid-19 tersebut. Selain  itu,  kebijakan lockdown atau karantina  diberlakukan  sebagai  upaya untuk  mengurangi  terjadinya  interaksi antar banyak orang yang dapat memberikan  akses  pada  penyebaran virus corona. Dengan adanya beberapa kebijakan  diatas  membuat  pemerintah dan lembaga terkait harus menghadirkan alternatif-alternatif yang diterapkan dalam  proses  pendidikan  bagi  peserta didik.  Kondisi  ini  membutuhkan  guru Berinovasi  dalam  proses  pembelajaran, terutama  melalui  pembelajaran  online (dalam  format  Internet).  Solusi  yang dilakukan selama pandemi adalah dengan menggunakan Pembelajaran berbasis  web.  Guru  dituntut  berinovasi dalam penggunaan pembelajaran. Bentuk e-learning (berbasis e-learning )  akan terus ada dan terus berkembang. Dengan pesatnya pertumbuhan kepemilikan
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
komputer  di  dunia,  e-learning  menjadi semakin banyak Pertumbuhan dan akses mudah.  Kecepatan  koneksi  internet meningkat,  Lebih  banyak  kesempatan untuk  metode  pelatihan  multimedia muncul.  Harapan  untuk  belajar  model online  akan  menjadi  solusi  yang  dapat membantu pembelajaran menengah Pandemi COVID-19.
Nakayama mengungkapkan bahwa  dari  semua  literatur  dalam  e- learning  mengindikasikan  bahwa  tidak semua peserta didik dapat melaksanakan pembelajaran  secara  online  dengan sukses. Hal tersebut dapat terjadi karena adanya  faktor  lingkungan  belajar  dan karakteristik  peserta  didik.  (Nakayama M, Yamamoto H, 2007).
Di masa pandemi yang mewabah di dunia saat ini, membawa dampak yang besar bagi berbagai bidang, salah satunya yaitu  bidang  pendidikan.  Hal  tersebut terjadi  bagi  sekolah  Indonesia  di  luar negeri. Sama halnya seperti di Indonesia, proses  belajar  mengajar  yang  biasanya dilakukan didalam kelas untuk menghindari  penyebaran  wabah  covid- 19,  proses  pembelajaran  dialihkan  di rumah masing-masing dimana pembelajaran  dilakukan  secara  daring (dalam  jaringan)  atau  online.    Banyak aplikasi  yang  dapat  digunakan  dalam melakukan  proses  pembelajaran  secara
daring,  seperti, Google  Classroom, Google  Meet,  Zoom  Aplikasi,  Youtube, E-Learning,  Whatshapp,  Edmodo dan lain  sebagainya.  Dalam  melakukan pembelajaran  secara  daring,  kreatifitas guru dalam menciptakan inovasi-inovasi baru  kaitannya  dengan  pengggunaan strategi,  metode,  media  dan  perangkat pembelajaran  lainnya  sangat  dibutuhkan untuk  mengoptimalkan  pembelajaran secara efektif dan efisien.
Ada beberapa sekolah Indonesia di  luar  negeri  seperti  Sekolah  Indonesia
Kuala Lumpur (SIKL), Sekolah
Indonesia  Nederland  (SIN),  Sekolah Indonesia  Bangkok,  Sekolah  Indonesia Beograd,  Sekolah  Indonesia  Cairo, Sekolah  Indonesia  Damaskus,  Sekolah Indonesia  Kota  Kinabalu,  Sekolah Indonesia  Makkah,  Sekolah  Indonesia Moscow,  Sekolah  Indonesia  Singapura, Sekolah  Indonesia  Tokyo,  Sekolah
Indonesia Riyadh (SIR), Sekolah Indonesia Jeddah (SIJ), Sekolah Indonesia Yangon, dan Sekolah
Indonesia Davao.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi penerapan pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Kuala Lumpur  (SIKL)  dan  Sekolah  Indonesia Nederland  (SIN)  di  tengah  pandemi covid-19.
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  Kualitatif deskriptif.  Dimana  sebuah  metode penelitian  yang  memanfaatkan  data kualitatif dan dijabarkan secara
deskriptif.  Metode  ini  gabungan  dari penelitian  kualitatif  dan  deskriptif.
Penelitian kualitatif merupakan penelitian  tentang  riset  yang  bersifat deskriptif  dan  cenderung  menggunakan analisis.  Menurut  Sugiono  (2010:  9), penelitian  kualitatif  adalah  penelitian dimana  peneliti  ditempatkan  sebagai instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan data dilakukan secara penggabungan dan analisis data bersifat induktif. Sedangkan penelitian  deskriptif  merupakan  salah satu  jenis  penelitian  yang  tujuannya menyajikan gambaran lengkap mengenai setting sosial, dimaksudkan untuk eksplorasi dan klarifikasi mengenai suatu kenyataan  sosial.  Dengan  menggunakan deskriptif-kualitatif,  analisis  data  yang diperoleh  berupa  kata-kata,  gambar, maupun  perilaku  dituangkan  dalam bentuk  paparan  mengenai  kondisi  yang diteliti  dalam  bentuk  uraian  naratif
(Margono, 2003). Menurut Nana
Syaodih Sukmadinata (2011: 73), penelitian  deskriptif  kualitatif  ditujukan untuk mendeskripsikan dan menggambarkan  fenomena-  fenomena
yang  ada, baik  bersifat  alamiah  maupun rekayasa manusia, yang telah memperhatikan  mengenai  karakteristik, kualitas,  keterkaitan  antar  kegiatan. Selain  itu,  penelitian  deskriptif  tidak memberikan  perlakuan,  manipulasi  atau pengubahan pada variabel- variabel yang diteliti, melainkan menggambarkan suatu kondisi yang apa adanya.
Sesuai  dengan  permasalahan yang menjadi fokus dalam penelitian ini yaitu  gambaran  deskriptif  mengenai pembelajaran  sekolah  Indonesia  luar negeri  di  tengah  pandemi  covid-19  di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan  Sekolah  Indonesia  Den  Haag (SIDH).  Maka,  peneliti  menggunakan pendekatan kualitatif
dengan mendeskripsikan data yang telah diperoleh dari hasil penelitian.
Memuat  jenis  penelitian,  waktu dan  tempat  penelitian,  target/sasaran, subjek  penelitian,  prosedur,  instrumen dan teknik analisis data serta hal-hal lain yang  hubungan  dengan  cara  penelitian author.  Mengunakan  sub-subjudul  pada bagian  target/sasaran,  subjek  penelitian, prosedur, data dan instrumen, dan teknik pengumpulan  data,  serta  teknik  analisis data  serta  hal-hal  lain  yang  berkait dengan  cara  penelitian  dengan  sub- subheading. Sub-subjudul ditulis dengan huruf  kapital  pada  awal  huruf  kata,
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
unbold  TNR-11  dan  tidak  perlu  diberi notasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Proses  Pembelajaran  Sekolah  di Tengah Pandemi Covid-19
Pandemi  covid-19  membawa
dampak  yang  sangat  besar  dalam berbagai
kehidupan, seperti perekonomian, sosial, keamanan, politik, pendidikan, dan lain sebagainya. Pengaruh covid-19 dalam bidang pendidikan  membawa  pengaruh  yang cukup besar,  dimana pembelajaran  yang biasanya  dilakukan  di  sekolah  atau madrasah  dipindah  tempatkan  di  rumah masing-masing guna mencegah
penularan wabah covid-19. Peran teknologi dalam mengoptimalkan
pembelajaran  di  masa  pandemipun sangat penting untuk melakukan interaksi pembelajaran jarak jauh, sehingga  di  masa  pandemi  ini  muncul istilah  baru  dalam  bidang  pendidikan yaitu  pembelajarang  daring  (dalam jaringan)  atau  pembelajaran  secara online. Selain itu, peran orang tua sangat penting dalam melakukan pendampingan bagi  anak-anaknya  yang  melakukan proses pembelajaran di rumah.
Banyak  aplikasi-aplikasi  yang dapat  digunakan  dalam  melakukan proses  pembelajaran  secara  daring,
seperti, Google Classroom, Google Meet, Zoom  Aplikasi,  Youtube,  E-Learning,
Whatshapp, Edmodo dan lain sebagainya.  aplikasi  sebagai  mesin pencari ,aplikasi sebagai sarana bertemu dan bertatap
muka secara langsung,aplikasi YouTube sebagai hasil dari output kerja siswa saat mengerjakan sesuatu, aplikasi WhatsApp dan edmodo fasilitasi  agar  mudah  antara  guru  dan siswa berkomunikasi. Menurut pendapat Molinda  (2005),  yang  dikutip  oleh Arizona  (2020:66),  pembelajaran  online merupakan  bentuk  pembelajaran  atau pelatihan jarak jauh dengan memanfaatkan teknologi telekomunikasi dan informasi,
misalnya internet.beruntungnya  internet  saat  ini sudah  masuk  di  berbagai  daerah  dan koneksinya  sudah  lancar  dan  makin diperbaiki,  pihak  operator  juga  sudah banyak  mengembangkan  telepon  pintar yang  digunakan  dalam  mempermudah sarana  komunikasi  dengan  HP  yang canggih saat ini. Aplikasi juga banyak di update  sesuai  apa  yang  diinginkan pelanggan yang tentunyaakan mempermudah  segala  sesuatu  saat belajar.
Dalam  melakukan  pembelajaran secara  daring,  kreatifitas  guru  dalam meciptakan inovasi-inovasi baru kaitannya  dengan  pengggunaan  strategi,
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
metode, media dan perangkat pembelajaran  lainnya  sangat  dibutuhkan untuk  mengoptimalkan  pembelajaran secara  efektif  dan  efisien.  Guru  harus menguasai  berbagai  multimedia  untuk diterapkan  dalam  proses  pembelajaran
supaya peserta didik mampu mempelajari dan memahami pembelajaran dengan baik. 2. Pembelajaran  Sekolah  Indonesia Luar  Negeri  Di  Tengah  Pandemi
Covid-19  Di  Sekolah  Indonesia
Kuala Lumpur (SIKL)
Sekolah  indonesia  kuala  lumpur merupakan sekolah indonesia yang ada di malaysia.  SIKL  sekarang  genap  berusia 50.  Diresmikan  pada  tanggal  10  Juli 1969.  SIKL  sekarang  menggunakan kurikulum nasional/kurikulum K13.
Sejarah  berdirinya  SIKL  diprakarsai pada  tahun  1967  oleh  Atase  Pendidikan dan Kebudayaan Kedutaan Bear Republik  Indonesia  (KBRI)  Kuala Lumpur, Bapak Bambang Sumadio yang kemudian dilanjutkan oleh Atase selanjutnya,  Bapak  Muhammad  Alwi Oemry  sekaligus  ditugas  sebagai  kepala sekolah  SIKL  yang  pertama  oleh  Duta Besar  RI,  Bapak  Mayjen  H.  A.  Thalib. SIKL  diresmikan  pada  tanggal  10  Juli 1969 dengan pengguntingan pita oleh Ibu Nurdjanah Thalib, istri Duta Besar LBBP yang  dihadiri  oleh  Menteri  Pelajaran
Malaysia, Yang Mulia Dato’  Haji Abdul Rachman Yakob. Secara resmi pendirian SIKL telah ditetapkan berdasarkan Surat Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  05/1971  tanggal  7 Januari 1971.
SIKL sekarang menggunakan kurikulum nasional/kurikulum K13. Ada beberapa program unggulan yang dimiliki  SIKL,  diantaranya  RPP  digital, kelas tanpa piket, kantin kejujuran, SIKL Channel TV, kurikulum yang diselaraskan,  SIKL  expression  stage, belajar  dirumah  "ramah  anak",  teacher media  digital  dan  library  explorace. Tantangan guru di SIKL yaitu bagaimana untuk  menjaga  rasa  nasionalisme  di negara  lain,  serta  di  SIKL  juga  ada beberapa ekstrakurikuler yang mana alat- alatnya  hanya  ada  di  Indonesia,  ini menjadi sebuah tantagan bagi guru. Oleh karenanya guru dituntut memiliki kreatifitas  dan  inovasi  yang  tinggi sehingga mampu membuat alat-alat yang dibutuhkan sendiri.
Penyebaran  virus  corona  ini  tidak hanya  berdampak  pada  dunia  ekonomi tetapi  juga  pada  dunia  pendidikan, membuat pemerintah dan lembaga terkait harus  menghadirkan  alternatif  proses pendidikan  bagi  peserta  didik  maupun mahasiswa yang tidak bisa melaksanakan proses pendidikan pada lembaga
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
pendidikan.  Pemerintah  menghimbau untuk bekerja, belajar, dan beribadah dari rumah untuk menekan angka pasien yang terpapar  Covid-19.  Sehingga  kegiatan belajar  dilakukan  secara  daring  (online) dan  berlangsung  dengan  sistem  PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh).
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan  surat  edaran  nomor  4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan dalam Masa Darurat
Penyebaran Coronavirus Disease (Covid- 19)  poin  ke  2  yaitu  proses  belajar  dari rumah  dilaksanakan  dengan  ketentuan sebagai berikut:
a. Belajar dari rumah melalui
pembelajaran daring/jarak jauh
dilaksanakan  untuk  memberikan pengalaman  belajar  yang  bermakna bagi  siswa,  tanpa  terbeban  tuntutan menuntaskan sebuah capaian kurikulum untuk kenaikan kelas atau kelulusan.
b. Belajar dari rumah dapat difokuskan pada  pendidikan  kecakapan  hidup antara lain mengenai pandemi
Covid-19.
c. Aktivitas  dan  tugas  pembelajaran belajar  dari  rumah  dapat  bervariasi antar siswa, sesuai minat dan kondisi masing-masing,
termasuk
mempertimbangkan kesenjangan akses dan fasilitas belajar di rumah . d. Bukti  atau  produk  aktivitas  belajar dari  rumah diberi  umpan  balik  yang bersifat  Kualitatif  dan  berguna  bagi guru,  tanpa  diharuskan  memberi skor/kuantitatif.
Pembelajaran  online  atau  daring adalah  sistem  belajar  yang  terbuka  dan tersebar dengan menggunakan perangkat pedagogi  (alat  bantu  Pendidikan),  yang dimungkinkan  melalui  internet  dan teknologi berbasis jaringan untuk memfasilitasi pembentukan proses belajar dan pengetahuan melalui aksi dan interaksi  yang  berarti.  Pembelajaran daring  merupakan  bagian  pendidikan jarak  jauh,  yang  didefinisikan  sebagai penyampaian  instruksi  formal  di  mana waktu  dan  lokasi  geografis  memisahkan pelajar dengan
pendidiknya.
Pembelajaran daring dikembangkan sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat menghubungkan  secara  daring  antara pendidik dan pelajar dalam sebuah ruang kelas  maya  tanpa  harus  dalam  satu ruangan secara fisik.
Pembelajaran yang dilakukan secara  daring  tetap  melaksanakan  KBM seperti biasanya, namun yang membedakan  adalah  pada  ruang-ruang terpisah  yaitu  di  rumah  masing-masing.
Didalam melakukan proses pembelajaran
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
secara daring tentunya terdapat beberapa hambatan.  Adapun  beberapa  hambatan tersebut  adalah  masih  ada  beberapa peserta  didik  yang  belum  mempunyai Hand  Phone  sebagai  alat  komunikasi pada pembelajaran, rendahnya penguasaan  tekonolgi  dan  informasi, tidak  semua  peserta  didik  hadir  ketika KBM  berlangsung,  keterbatasan  kuota dan  jaringan  internet  yang  kurang mendukung,  serta  hambatan-hambatan lainnya.
Pembelajaran  secara  daring  dapat dilakukan  dengan  memanfaatkan  e- learning.  E-learning  adalah  teknologi informasi dan komunikasi untuk mengaktifkan  siswa  belajar  kapanpun dan dimanapun. E-learning memiliki dua tipe yaitu: Pertama, proses pembelajaran pada saat yang sama antara pendidik dan peserta  didik.  Aplikasi  yang  digunakan yaitu; WhatsApp  Group , Zoom  Cloud Meeting , Google  Classroom , Google Meet .  Kedua,  proses  pembelajaran  tidak pada  waktu  bersamaan.  Peserta  didik dapat mengambil waktu berbeda dengan pendidik. Aplikasi yang digunakan yaitu; Ruang  Guru,  Zenius,  dan  Kelas  Pintar. Namun  Dalam  proses  pembelajaran daring  yang dilakukan  siswa  tidak  lepas dari  pengawasan  orang  tua  dan  guru. Untuk mendapatkan proses pembelajaran yang efektif dan menyenangkan
diperlukan kerjasama guru dan orang tua dengan proses pembelajaran yang bervariatif.
Proses  belajar  berbasis e-learning membutuhkan sarana dan prasarana yang mendukung diantaranya adalah Smartphone, Komputer  atau  Laptop,
Aplikasi,  serta  Jaringan  yang  digunakan sebagai  media  dalam  berlangsungnya pembelajaran. Namun tidak semua siswa dapat menjalani secara konsisten
pembelajaran daring dikarenakan keterbatasan.  Misalnya,  tidak  memiliki smartphone, rendahnya pemahaman media digital, keterbatasan kuota internet maupun sinyal.
Pembelajaran melalui Google Classroom , Zoom  Cloud  Meeting ,  dan Google Meet di sekolah dasar dilakukan pada siswa kelas tinggi karena pada usia tersebut  siswa  sudah  siap  menerima perkembangan  zaman  melalui  teknologi yang  ada.  Hal  yang  harus  diperhatikan adalah  guru  memberikan  pemahaman kepada  wali  murid  agar  tidak  terjadi kesalahpahaman  dalam  penggunaanya. Memberikan  pelatihan  kepada  siswa tentang  penggunaan  aplikasi  tersebut sebagai  tahap  pengenalan  fungsi  dan manfaat perangkat lunak tersebut. Pembelajaran jarak jauh dengan penerapan  metode  pemberian  tugas secara  daring  melalui  WhatsApp  Group
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
dianggap  efektif.  Karena  siswa  di  kelas rendah  masih  memerlukan  bimbingan secara ekstra, selain itu jika menggunakan  aplikasi  lainnya  siswa tersebut belum paham dan tidak menutup kemungkinan para orang tua juga belum begitu  paham  cara  mengaplikasikannya. Dengan menggunakan aplikasi WhatsApp bisa  melakukan video  call secara  langsung  dengan  siswa  dan  bisa mengirimkan video pembelajaran, materi dan tugas kepada siswa.
Beberapa  sekolah  yang  berada  di daerah  pedalaman  dan  banyak  siswa yang  terbatas  mengakses  internet  tentu belum  menyelenggarakan  pembelajaran secara  daring.  Di  sini  guru  harus berkreatifitas untuk memanfaatkan media  belajar  alternatif  selama  peserta didik  belajar  di  rumah.  Mereka  dapat menggunakan  sumber  belajar  yang  ada yaitu  buku  siswa  sesuai  dengan  tema- tema  yang  diajarkan  sesuai  dengan jadwal yang dibuat sebelumnya.
Kemendikbud memberikan kebebasan  pada  setiap  sekolah  untuk memilih  platform  belajar  daring.  Untuk mendorong adanya proses berbagi
pengetahuan,
kemendikbud
menyediakan  platform  belajar  daring gratis  bernama  "Rumah  Belajar"  yang menyediakan  bahan  mengajar  dan  fitur komunikasi  bagi  penggunanya  dan
sebuah platform untuk berbagi antar guru bernama "Program Guru Berbagi" berbagi Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran  (RPP)  dengan  guru-guru. Untuk  daerah  yang  koneksi  internetnya kurang  baik,  pemerintah  bekerjasama dengan  TVRI  untuk  menyampaikan materi belajar yang ada di dalam program Belajar di Rumah untuk beberapa bulan.
Perpaduan  belajar offline dan
online adalah  suatu  keputusan  yang demokratis untuk
menjembatani derasnya arus penyebaran sumber belajar elektronik  ( e-learning )  dan  kesulitan melepaskan diri dari pemanfaatan sumber-sumber  belajar  yang  digunakan di ruang kelas. Bagaimanapun canggihnya  teknologi  yang  digunakan belum mampu
menggantikan pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka. Karena  metode  interaksi  tatap  muka konvensional masih lebih efektif dibandingkan  pembelajaran  online  atau e-learning. Selain itu keterbatasan dalam aksesibilitas  internet,  perangkat  keras, dan  perangkat  lunak,  serta  biaya  sering menjadi hambatan
dalam
memaksimalkan  sumber-sumber  belajar online. Pada pembelajaran yang
dilaksanakan dirumah pada masa pandemi  ini,  guru  dan  siswa  tentunya akan  merasa  lebih  dekat  dengan  adanya
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
informasi  dan  teknologi.  Maka  dari  itu, guru  maupun  siswa  harus  mampu mengoptimalkan dalam penggunaan teknologi  tersebut.  Meskipun  siswa belajar  di  rumah  dengan  dampingan orang  tua,  Guru  di  SIKL  tetap memberikan  pendampingan  yang  tidak kurang.  Dengan  menyiapkan  banyak instrumen agar siswa tetap bisa melakukan  dan  meningkatkan  karakter mereka walaupun belajar di rumah.
Pembelajaran yang dilakukan SIKL  di  rumah  masing-masing  dimulai sejak  Maret  2020,  dengan  adanya pembelajaran  secara  online,  maka  guru harus  berusaha  menerapkan  multimedia bagi pembelajaran tersebut. Pada pembelajaran  yang  dilakukan  secara online  tidak  terjadi  kendala  yang  cukup berat pada jaringan internet karena letak SIKL  yang  terletak  strategis  di  tengah kota,  sehingga  terdapat  jaringan  internet yang kuat. Rencana pelaksanaan pembelajaran  (RPP)  yang  digunakan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran  tidak  lagi  secara  manual tetapi sudah terdapat di aplikasi atau RPP digital.  Aplikasi  RPP  digital  membantu memudahkan
guru-guru dalam mempersiapkan  pembelajaran  di  masa pandemi. Kreatifitas guru sangat dibutuhkan
dalam  pembelajaran  di  rumah  saja
dengan menyeimbangkan antara pembelajaran  secara online dan offline serta  tidak  menginginkan  siswa  depresi ketika  belajar  di  rumah  tetapi  tetap mencapai standar kurikulum.
Untuk mencegah penularan covid-19, berdasarkan himbauan kemendikbud  dan  kerajaan  Malaysia, maka  seluruh  siswa  SIKL  belajar  di rumah.  Agar  siswa  tetap  mendapatkan layanan  pendidikan  dengan  belajar  di rumah,  maka  kepala  sekolah,  Dr.  Encik Abdulhajar, MM mendorong dan memberikan  keleluasaan  kepada  para guru  untuk  memberikan  pembelajaran dari rumah dengan menggunakan aplikasi  pembelajaran  jarak  jauh  yang sesuai  dengan  keadaan  siswa.  Sekarang ini, banyak aplikasi yang dapat digunakan guru sebagai sarana pembelajaran  jarak  jauh  seperti,  rumah belajar  Kemendikbud,  ruang  guru, google  classroom , moodle , edmodo , kahoot, quizizz, skype, zoom , kelase, dan lain  sebagainya.  Salah  satu  contoh penggunaan  virtual  classroom  yang digunakan  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  dari  rumah  yaitu  dengan menggunakan ZOOM  Clouds  Meetings sebagai  sarana  untuk  bertatap  muka secara  virtual  dengan  memberikan pelajaran  kepada  para  siswa  dan  untuk melatih pemahaman siswa atas pelajaran
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
yang  dilakukan  secara  virtual  tersebut, guru  menggunakan Quizizz  web  tool
untuk membuat permainan kuis interaktif.
Dengan penggunaan berbagai macam  media  pembelajaran  tersebut meskipun  secara  online,  para  siswa sangat  senang  karena  mendapatkan pengalaman baru dengan virtual classroom  dengan dampingan orang tua di rumah. Guru-guru pun dapat
meningkatkan kreatifitas
dalam
melaksanakan proses pembelajaran secara  online  dengan  menarik  dan
menyenangkan, sehingga proses pembelajaran  yang  dilakukan  siswa  di rumah  masing-masing  tidak  merasa bosan.
Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur membuat  sebuah  program  pembelajaran jarak jauh melalui online video conference yakni SIKL Inspiration class yang  digagas  oleh  guru  Bahasa  Inggris SMA kelas X-XI IPA dan IPS yaitu Lina Hasna, S.Pd. untuk memberikan
pengalaman  baru  kepada  siswa  agar terinspirasi  dan  termotivasi  untuk  tetap semangat  belajar  di  rumah  dari  quest speaker yang diundang. Selain pembelajaran  mengenai  motivasi  dan Bahasa  Inggris,  SIKL inspiration  class juga  mengajak  siswa  untuk  memahami cultural  understanding dengan  tujuan
menambah  wawasan  siswa-siswi  di SIKL.
Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur mengeluarkan kebijakan kaitannya dengan proses belajar dari rumah dengan tujuan  supaya  anak  tidak  merasa  bosan dengan  menggalakkan  “ Belajar  dari rumah ramah anak”  . Adapun kebijakan- kebiajakan  yang  dikeluarkan  antara  lain sebagai berikut:
1. Siswa  yang  dikategorikan  beresiko tinggi ( high risk ) tidak
diperkenankan  belajar  di  sekolah melainkan  mengikuti  proses  belajar di rumah.
2. Menyeimbangkan  rasio  kegiatan kurikuler dan ko kurikuler (60:40%).
3. Tidak terlalu fokus pada pencapaian target kurikulum.
4. Porsi belajar di rumah secara offline ( unsynchronous )  lebih  banyak  dari pada secara online ( synchronous ).
5. Platform belajar di rumah menggunakan Google  Classroom sebagai kelas utama.
6. Guru  mempersiapkan  media  video pembelajaran untuk proses belajar di rumah.
7. Adanya  rubik  laporan harian  belajar di rumah ( Google form ).
Di masa pandemi covid-19 menuju normal baru, meskipun tetap belajar dari rumah, sekolah Indonesia Kuala Lumpur
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
tetap  menyelenggarakan  perlombaan secara  online  dalam  rangka  menyambut Hari  Kemerdekaan  Indonesia  atau  hari ulang tahun (HUT) Indonesia yang ke-75 yang  dapat  diikuti  guru  maupun  siswa, mulai  dari  TK,  SD,  SMP,  dan  SMA. Adapun lomba- lomba yang diadakan di masa pandemic covid-19 dengan tetap di rumah  saja  adalah  lomba  vlog  guru SIKL,  lomba  vlog  siswa  SIKL,  lomba desain  poster,  lomba  fashion  show  TK, lomba  pidato  tingkat  SD  dan  SMA, lomba  menyanyi  solo  tingkat  SD,  SMP, dan  SMA,  lomba  storytelling  SD  dan SMP, lomba cipta puisi dan lain- lain.
Pada  pembelajaran  di  tengah pandemi  covid-19,  Sekolah  Indonesia Kuala Lumpur mengadakan collaborative  learning dengan  sekolah Republik Indonesia Tokyo yang
dilakukan secara daring. Kegiatan tersebut  dilakukan  pada  pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SD Sekolah Indonesia Kuala Lumpur dan kelas V SD Sekolah  Republik  Indonesia  Tokyo. Dengan  adanya  kegiatan  tersebut,  siswa kedua  sekolah  dapat  bertukar  cerita  dan informasi  tentang  pengalam  semasa self quatantine di  Negara  masing-  masing.
Tidak hanya bertukar cerita dan informasi, mereka juga bertukar tips cara mengatasi  kebosanan  saat  belajar  di rumah.
3. Pembelajaran  Sekolah  Indonesia
Luar  Negeri  Di  Tengah  Pandemi Covid-19  Di  Sekolah  Indonesia Den Haag (SIDH)
Sekolah  Indonesia  Den  Haag merupakan  sekolah  Indonesia  yang berada  di  Belanda.  Sekolah  Indonesia Den  Haag  merupakan  sekolah  berstatus swasta  dengan  berbantuan  (bantuan pemerintah),  sedangkan  status  sekolah tersebut  di  Belanda  adalah  sebagai sekolah  asing.  SIDH  diselenggarakan dalam  rangka  memberikan  pelayanan kepada  masyarakat  Indonesia  yang berada  di  Belanda  kaitannya  dengan pendidikan  yang  bermutu,  kompetitif, relevan,  dan  berstandar  internasional, tetapi tetap mempertahankan kepribadian dan kebudayaan yang ada di Indonesia.
Pada hakikatnya lembaga pendidikan  SIDH  (Sekolah  Indonesia Den  Haag)  di  bawah  naungan  KBRI, bahasa  pengantar  resmi  yang  diterapkan dalam SIDH  adalah Bahasa Inggris, dan kurikulum  yang  digunakan  sama  seperti kurikulum  di  Indonesia  yaitu  kurikulum 2013 (K13) dan menggunakan pembelajaran  secara  tematik.  Yang membedakan antara sekolah di Indonesia dan  SIDH  adalah  ketersediaan  dan kelengkapan  media  penunjang  praktik pembelajaran  serta  letak  sekolah  yang berada di dalam negeri dan luar negeri.
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
Karena  adanya  pandemi  yang mewabah  di  dunia,  salah  satunya  juga terjadi  di  Negara  Belanda,  hal  tersebut membawa  dampak  besar  bagi  berbagai bidang  kehidupan,  salah  satunya  yaitu dalam bidang pendidikan. Proses pembelajaran yang biasanya dilakukan di sekolah  dipindahkan  di  rumah  masing- masing.  SIDH  melakukan  pembelajaran menurut  aturan  dari  pemerintah  yaitu melalui pembelajaran daring.
Pembelajaran  daring  dilakukan  sejak bulan  Juni  2020  tersebut  di  mulai  dari jam  9  pagi  sampai  jam  2  siang, sedangkan  untuk  ujian  dilakukan  di goggle  form  untuk  sekolah  regular. Meskipun pembelajaran tersebut berlangsung  daring,  namun  mereka masih  tetap  melakukan  pembelajaran seperti  biasa  dengan  bantuan  dan bimbingan  dari  orang  tua.  Mengenai kurikulum yang ada di SDIH mengunakan kurikulum seperti yang ada di  Indonesia  yaitu  kurikulum  2013  dan menggunakan  buku  BSE  Elektronik, antara  kurikulum  untuk  kelas  Reguler dengan  kurikulum  kelas  PJJ  ada perbedaan  yaitu  dalam  bobot  jam belajarnya.
Sarana
dan prasarana
pembelajaran  di  rumahakan  disesuaikan dengan  bahan  pengajaran  dan  jadwal belajar  yang  akan  diberikan  dari  staf
pengajar  SIDH.  Orang  tua  dapat menggunakan  seluruh  sarana,  akses  dan referensi  yang  ada  sebagai  bahan pengajaran. Selain itu untuk memperlancar  arahan  dan  bimbingan anak  selama  belajar  di  rumah,  maka SIDH  memfasilitasi  orang  tua  dengan layanan  konsultasi  online,  baik  dengan sarana “ Facebook ” , “ Skype ”  maupun mailing-list  sehingga  orang  tua  juga dapat berkomunikasi tidak hanya dengan staff  pengajar  SIDH  tetapi  juga  dengan orang  tua  lainnya. Untuk  itu diharapkan orang  tua  atau  siswa  memiliki  fasilitas komputer dan koneksi internet di rumah. selain  komputer  telepon  pintar  juga sangat diperlukan untuk menunjang
Bagian ini menyajikan pembelajaran  karena  percakapan  antara guru dengan siswa akan lebih intens jika di laksanakan di aplikasi WhatsApp chat .
Di  SIDH  memiliki  2  kelas  yaitu  kelas kecil  dan  kelas  besar.  Kelas  kecil meliputi  kelas  1  sampai  kelas  4 sedangkan  kelas  besar  meliputi  kelas  5 dan  6.  pembagian  kelas  kecil  ataupun kelas  besar  pada  dasarnya  sama  dengan yang  dilakukan  sekolah  di  Indonesia pada  guru  memberlakukan  sistem  kelas kecil  atau  besarguru  memberlakukan sistem  kelas  kecil  atau  besar  karena dirasa  efektif  untuk  agar  lebih  mudah untuk mengelompokkan siswa baik pada
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
saat  tes  maupun  hal  lainnya.  Pada  saat dilakukan  ujian,  test  atau  penilaian disekolah,  sarana  dan  prasarana  standar disediakan  oleh  SIN.  Ditambah  dengan beberapa  kebutuhan  fasilitas  khusus seperti pemanfaatan ICT.
Di  masa  pembelajaran  daring  ini, guru  sebagai  pendidik  yang  berperan penting  dalam  berlangsungnya  proses
pembelajaran diharuskan untuk menguasai berbagai macam perkembangan teknologi untuk
menjalankan  misi  mengajar  dengan berjarak jauh. Guru harus bisa menguasai seluruh  aplikasi  teknologi  dari  HP maupun  karena  Penguasaan  teknologi tersebut  bertujuan  agar  guru  mampu menerapkan  pembelajaran  secara  daring dengan  efektif  dan  tidak  menemukan masalah yang cukup berat.

## KESIMPULAN
Pembelajaran
dengan menggunakan  sistem  daring  diterapkan dalam Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)  dalam  masa  pandemi  Wabah Covid-19 ini. Meski dalam kondisi yang serba  terbatas  karena  pandemi  COVID- 19  tidak  menjadi  penghalang  untuk melakukan  pembelajaran  secara  daring. Beberapa  hal  yang  menjadi  hambatan adalah orang tua harus menambah waktu
untuk mendampingi anak-anak.
Sedangkan  dari  segi  guru,  guru  menjadi melek  teknologi  dan  dituntut  untuk belajar banyak hal kususnya pembelajaran  berbasis  daring.  Sistem pembelajaran  daring  ini  dapat  dijadikan sebagai model dalam melakukan pembelajaran selanjutnya.
Di masa pembelajaran daring ini, guru  sebagai  pendidik  yang  berperan penting  dalam  berlangsungnya  proses pembelajaran diharuskan untuk menguasai berbagai macam perkembangan teknologi untuk
menjalankan  misi  mengajar  dengan berjarak  jauh.  Penguasaan  teknologi tersebut  bertujuan  agar  guru  mampu menerapkan  pembelajaran  secara  daring dengan  efektif  dan  tidak  menemukan masalah  yang  cukup  berat.  Simpulan dapat bersifat generalisasi temuan sesuai permasalahan  penelitian,  dapat  pula berupa  rekomendatif  untuk  langkah selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji  Fatma  Dewi,  Wahyu.  (2020).
Dampak  Covid-19  Terhadap Implementasi Pembelajaran
Daring Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 2, No. 1.
Atsani,  Muhammad  Zainudin.  (2020).
Transformasi Media
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
Pembelajaran Pada Masa
Pandemi  Covid-19. Jurnal  Studi
Islam, Vol. 1, No. 1.
Fitriana,  D.  (2018). Peran  Media  E-
learning  Dalam  Pembelajaran Untuk Mengoptimalkan Kemampuan Literasi Matematika dan Norma Sosiomatematik. Program  Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Program Studi Pendidikan Matematika  Universitas  Muria Kudus, (0291). Hakim.  (2016). Efektifitas  Penggunaan E-learning Moodle, Google
Classroom  Dan  Edmodo.  I- Statement.
Nataliani, Dessy dan Gunar Yadi. "KKL
Virtual  International  dengan Sekolah  Indonesia  Den  Haag". Hasil  Wawancara  Virtual:  19 Agustus 2020.
Purbayanto, Ari. (2016). Layanan Pendidikan Bagi Anak-anak
Indonesia  Di  Malaysia.  Kuala
Lumpur.
Rosali,  Ely  Satiyasih.  (2020). Aktivitas
Pembelajaran Daring Pada Masa  Pandemi  Covid-19  Di Jurusan  Pendidikan  Geografi Universitas Siliwangi Tasikmalaya. Geography
Science  Education  Journal,  Vol. 1, No. 1. Sya'adah,  Himatus  dan  Sulton  Kamal . "KKL Virtual International dengan Sekolah Indonesia Kuala Lumpur". Hasil Wawancara Virtual: 18 Agustus 2020.
Sumanto,  Y.,  &  Sadewo,  Y.  D.  (2021).
PELATIHAN PEMBUATAN VIDEO PEMBELAJARAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING DI  SD  NEGERI  SOJOPURO DALAM MASA COVID- 19. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) , 1 (1), 01-14.
https://doi.org/10.46229/elia.v1i
1.237 Yaumi, Muhammad. (2018). Media Dan Teknologi Pembelajaran . Jakarta: Prenadamedia Group.
Zhafira, N. H., Ertika, Y., Chairiyaton, C.
(2020). Persepsi  Mahasiswa
Terhadap  Perkuliahan  Daring Sebagai  Sarana  Pembelajaran. Jurnal Bisnis Dan Kajian Strategic Manajemen, 4 (1). @sekolahindonesiakualalumpur.  (2020, 16  Maret).  Virtual  Learning Kelas  4  SD  (Instagram  Profile Post). Diakses melalui
2021  | Khoriah,  S.N.,  Rizkia,  N.M.,  Awwaliyah,  A.F.,  Ramadhani,  A.D.,  Umam,  A.M., Mubarok,  H.,  Pembelajaran  Sekolah  Indonesia  Luar  Negeri  di  Tengah  Pandemi Covid-19 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dan Sekolah Indonesia Den Haag (SIDH)
https://www.instagram.com/p/C ARmBjgjfwc/?igshid=6mzbql32 peus
@sekolahindonesiakualalumpur.  (2020,
19    Maret).  SIKL  Inspiration Class : Online Video Conference (Instagram Profile Post). Diakses melalui https://www.instagram.com/p/C
ARno4Xjrd7/?igshid=1xitsprnu 0q13 @sekolahindonesiakualalumpur.  (2020, 07  April).  SIKL  Collaborative Learning with Sekolah Republik Indonesia Tokyo (Instagram
Profile  Post).  Diakses  melalui https://www.instagram.com/p/C ARlgpejBXi/?igshid=1nkz47dc3 cupe
@sekolahindonesiakualalumpur.  (2020, 09  Agustus).  Kebijakan  Belajar
Di Rumah "Ramah Anak"
(Instagram Profile Post). Diakses melalui
https://www.instagram.com/p/C DprrvnjNV1/?igshid=1ub5kqsk
oytte