BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 5 No. 3,  2024, pp. 2130-2136 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v5i3.9536

## Workshop Penyusunan Perangkat Pembelajaran Berbasis TIK di Kecamatan Cidaun Kabupaten Cianjur
Anik Yuliani 1 , Heris Hendriana 2 , Aflich Yusnita Fitriana 3 , Sheilla Zalzabilla Aljabar 4 , Ansori 5 1,2,3,4,5 IKIP Siliwangi, Cimahi, Indonesia
* anik_yuliani0407088601@ikipsiliwangi.ac.id

## Abstract
Education serves as an essential foundation that cannot be replaced in efforts to build a sustainable society. In this era of globalization, educational challenges are becoming increasingly complex, requiring continuous innovation and adaptation to ensure optimal learning quality for all segments of society. Cianjur Regency, as an  integral  part  of  Indonesia's  development,  located  in  West  Java  Province,  faces  unique  challenges  in improving the quality of education. One of the districts requiring special attention is Cidaun District. Despite its  significant  potential,  challenges  in  education  persist,  particularly  in  understanding  and  utilizing  various teaching  methods,  insufficient  use  of  technology,  and  low  student  engagement,  which  hinder  the development  of  the  education  system  in  this  area.  In  response  to  these  challenges,  a  community engagement  approach  serves  as  a  strong  foundation,  focusing  on  empowering  the  local  community  to enhance and innovate learning. This community engagement activity takes place over two days in the form of a workshop introducing innovative teaching strategies in the classroom and utilizing technology in learning Keywords: : Instructional tools; ICT; innovative learning; technology utilization

## Abstrak
Pendidikan menjadi landasan yang esensial dan tidak bisa digantikan dalam upaya membangun masyarakat yang berkelanjutan. Pada era globalisasi ini, tantangan pendidikan semakin kompleks, membutuhkan inovasi dan adaptasi kontinu untuk memastikan kualitas pembelajaran yang optimal bagi semua lapisan masyarakat. Kabupaten Cianjur, sebagai bagian yang tak terpisahkan dari perkembangan Indonesia. Terletak di Provinsi Jawa  Barat,  Cianjur  memiliki  sejumlah  kecamatan  dengan  tantangan  unik  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Salah  satu  kecamatan  yang  memerlukan  perhatian  khusus  adalah  Kecamatan  Cidaun. Meskipun memiliki potensi besar, tantangan dalam pembelajaran tetaplah ada terutama pada pemahaman dan  pemanfaatan  variasi  metode  pembelajaran,  pemanfaatan  teknologi  yang  kurang  serta  rendahnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran menghambat perkembangan sistem pendidikan di wilayah ini. Dalam upaya  untuk  menjawab  tantangan  ini,  pendekatan  pengabdian  masyarakat  menjadi  landasan  yang  kuat, dengan  fokus  pada  pemberdayaan  masyarakat  lokal  dalam  memperbaiki  dan  meningkatkan  inovasi pembelajaran.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  selama  dua  hari  dalam  bentuk  workshop tentang  pengenalan  strategi  pembelajaran  inovatif  di  dalam  kelas  serta  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran
Kata Kunci: perangkat pembelajaran; TIK; pembelajaran inovatif; pemanfaatan teknologi
Accepted: 2024-05-22 Published: 2024-07-12

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  landasan  terpenting  bagi  pengembangan  masyarakat.  Namun  upaya peningkatan  mutu  pendidikan  menghadapi  tantangan  serius  di  Kecamatan  Cidaun,  Kabupaten Cianjur.  Tantangan  terbesarnya  adalah  rendahnya  keterlibatan  siswa,  rendahnya  pemanfaatan teknologi dan keragaman metode pengajaran di kalangan guru (Ayu et al., 2024; Yatimah et al., 2024). Pada era digital, ketika teknologi semakin menjadi satu kesatuan dari kehidupan sehari-hari, tantangan-tantangan ini semakin kompleks, meninggalkan kesenjangan yang besar antara harapan akan pendidikan berkualitas dan kenyataan.
Pada saat yang sama, perkembangan teknologi semakin berkembang. membuka peluang untuk mengatasi tantangan tersebut. Namun, kurangnya akses dan penggunaan teknologi masih menjadi hambatan  utama  dalam  penerapan  solusi  inovatif  (Fauzi,  2023).  Perbedaan  kualitas  pendidikan antara Cidaun dengan daerah lain semakin menunjukkan bahwa diperlukan upaya sistematis dan tepat sasaran untuk menutup kesenjangan tersebut.
Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa guru di Kecamatan Cidaun Kabupaten Cianjur diperoleh  informasi  bahwa  sebagian  besar  para  guru  masih  ada  yang  merasa  kesulitan  dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis TIK. Perangkat pembelajaran yang dimaksud meliputi RPP,  bahan  ajar,  LKPD,  media  pembelajaran  dan  instrumen  evaluasi.  Seperti  hanya  yang diungkapkan  oleh  Angkur  et  al.,  (2022)  yang  menjelaskan  bahwa  masih  terdapat  banyak  guru yang kesulitan dalam menyusun perangkat pembelajaran.
Dalam  konteks  ini,  workshop  pembelajaran  baru  terbukti  menjadi  cara  strategis  yang  efektif untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  wilayah  Cidaun.  Berfokus  pada  adaptasi pembelajaran  inovatif  terhadap  keadaan  dan  kebutuhan  unik  di  wilayah  tersebut,  workshop  ini layak  mendapatkan  nilai  lebih.  Pentingnya  workshop  ini  semakin  meningkat  karena  kurangnya proyek penelitian dan pengembangan pembelajaran khusus di wilayah Cidaun (Ansori, Hendriana, et al., 2024).
Melalui workshop yang menggabungkan strategi pembelajaran baru dan penggunaan teknologi, kami berharap dapat menghasilkan hasil yang tepat dan efektif. Fokus pada peningkatan kualitas pembelajaran dengan memberdayakan guru dengan strategi pembelajaran baru untuk mengatasi tantangan  pembelajaran  di  dunia  digital  akan  berdampak  positif  pada  peningkatan  kapasitas mengajar di tingkat lokal dan peningkatan profesionalisme dan kapasitas guru (Astuti et al., 2023; Melati et al., 2023). Dengan terus menerapkan metode pembelajaran baru selain workshop, akan diletakkan  landasan  bagi  peningkatan  kualitas  pendidikan  secara  berkelanjutan  di  Kecamatan Cidaun, Kabupaten Cianjur, yang akan berdampak signifikan terhadap pembangunan sosial. Bentuk workshop  penyusunan  perangkat  pembelajaran  berbasis  TIK  yang  dilakukan  adalah  pelatihan pembuatan  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik)  berbasis  live  Worksheet  akan  menjadi  salah  satu inisiatif yang akan mendukung upaya ini dengan menyediakan guru-guru dengan alat yang lebih efektif dan interaktif dalam menyampaikan materi kepada siswa.
Dalam  konteks  ini,  workshop  pembelajaran  inovatif  menjadi  strategi  yang  sangat  relevan. Workshop  ini  tidak  hanya  memberikan  platform  bagi  para  pendidik  untuk  meningkatkan keterampilan  dan  pengetahuan  mereka,  tetapi  juga  membangun  jaringan  kolaboratif  yang  kuat antara berbagai pemangku kepentingan pendidikan. Dengan demikian, artikel ini bertujuan untuk mendokumentasikan  dan  menganalisis  dampak  workshop  pembelajaran  inovatif  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di Kecamatan Cidaun, Kabupaten Cianjur.
Melalui  artikel  ini,  kami  akan  mengeksplorasi  konteks  pendidikan  di  Kecamatan  Cidaun, menguraikan  kerangka  kerja  workshop  pembelajaran  inovatif  yang  diimplementasikan, menganalisis hasilnya, dan menawarkan rekomendasi untuk masa depan. Penelitian ini tidak hanya relevan secara lokal, tetapi juga memiliki implikasi yang lebih luas untuk pembangunan pendidikan di  daerah-daerah  dengan  tantangan  serupa  di  seluruh  dunia.  Demikian,  artikel  ini  merupakan kontribusi  kami  dalam  upaya  mempromosikan  pendidikan  yang  inklusif,  berkelanjutan,  dan berkualitas  di  tingkat  internasional.  Sementara  kami  menyadari  bahwa  masih  banyak  pekerjaan yang  harus  dilakukan,  kami  percaya  bahwa  kolaborasi  dan  inovasi  yang  terus-menerus  akan membawa  perubahan  yang  positif  bagi  masa  depan  pendidikan  di  Kecamatan  Cidaun  dan  di seluruh dunia.

## METODE
Metode pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat untuk kegiatan "Workshop Penyusunan Perangkat  Pembelajaran  Berbasis  TIK  di  Kecamatan  Cidaun  Kabupaten  Cianjur"  disusun  sebagai berikut:
1. Survey Awal
Survey  awal  dilaksanakan  melalui  pedoman  observasi  dan  studi  dokumentasi  untuk melihat gambaran guru sebelum dijadikan sasaran program pengabdian
2. Identifikasi Masalah
Identifikasi  maslaah  dilaksanakan  secara  umum  berdasarkan  hasil  pengamatgan,  potret yang  telah  di  gambarkan  sebelumnya,  dilihat  dari  keterampilan  guru  dalam  penggunaan TIK dalam pembelajaran.
3. Analisis Keburtuhan
Analisis kebutuhan dilakukan sesuai hasil survei melalui observasi, studi dokumentasi dan wawancara  kepada  guru  yang  memiliki  keterbatasan  dalam  penggunaan  TIK  dalam pembelajaran
4. Pelaksanaan Workshop
Workshop  dilakukan  selama  2  hari  dengan  jadwal  sesuai  rencana.  Workshop  terbagi menjadi beberapa sesi, dimulai dari penyampaian materi hingga sesi diskusi. Sesi pertama yaitu  penyampaian  materi  :  a)    Penyampaian  materi  mengenai  pembelajaran  yang inovatif,  b)  Pembahasan  strategi  pembelajaran  inovatif,  dan  c)  Pengenalan  media pembelajaran inovatif. Sesi kedua yaitu diskusi dan tanya jawab : a) Sesi interaktif untuk tanya jawab dan diskusi tentang materi workshop, b) Pemahaman yang lebih mendalam tentang penerapan materi dalam pembelajaran di kelas.
5. Penggunaan Teknologi Pemanfaatan  teknologi  dalam  penyelenggaraan  workshop  untuk  mendukung pembelajaran  interaktif,  seperti  menggunakan  presentasi  multimedia,  aplikasi pembelajaran online, dan alat bantu teknologi lainnya.
6. Evaluasi
Melakukan  evaluasi  terhadap  workshop  yang  telah  dilaksanakan  untuk  mengukur efektivitas  dan  keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan.  Mengumpulkan  umpan  balik  dari peserta untuk perbaikan dan pengembangan kegiatan serupa di masa mendatang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Workshop  pembelajaran  ini  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  pada  daerah  cidaun khususnya.  Dengan  meningkatnya  pemahaman  mengenai  konsep  pembelajaran  inovatif  dan keterampilan  guru  dalam  menggunakan  strategi  pembelajaran  yang  beragam  juga  pemanfaatan teknologi  dalam  pembuatan  ragam  media  yang  inovatif  untuk  pembelajaran.  Hal  tersebut, berdampak  baik  bagi  siswa.  Siswa  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran,  rasa  ingin  tahu  dalam pembelajaran akan meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari.

## Gambar Nomor 1
Penyampaian materi mengenai pembelajaran yang inovatif & Strategi pembelajaran inovatif
Materi  pembelajaran  yang  inovatif  dan  strategi  pembelajaran  inovatif  dilaksanakan  di  awal workshop  untuk  memberikan  kerangka  berpikir  sebagai  pondasi  dalam  mengimplementasikan pembelajaran  inovatif.  Materi  ini  berisi  paradigma  pembelajaran  abad  21,  dan  macam-macam model pembelajaran. Materi ini disampaikan oleh Dr. Anik Yuliyani, M.Pd.
Gambar Nomor 2 Media pembelajaran inovatif
Selanjutnya  penjelasan  tentang  media  pembelajaran  inovatif  berbasis  teknologi.  Materi  ini sebagai  materi  lanjutan  serta  penyempurna  dalam  inovasi  pembelajaran.  Materi  ini  berisi  salah satu bentuk pengembanagan media yang interaktif bagi siswa. Selain itu terdapat pelatihan dalam pembuatan media pembelajaran yang interaktif. Pelatihan pembuatan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) berbasis Live Worksheet juga disertakan sebagai bagian dari program ini. LKPD berbasis Live Worksheet  merupakan  salah  satu  inovasi  dalam  pembelajaran  yang  memungkinkan  interaksi langsung antara guru dan siswa melalui platform digital.

## Gambar Nomor 3
Sesi tanya jawab dan diskusi
Pada  sesi  ini,  tanya  jawab  dilakukan  oleh  peserta  dan  pemateri  workshop  mengenai  materi yang sudah dipaparkan pada sesi sebelumnya. Dilanjutkan dengan diskusi antar peserta workshop mengenai macam-macam media pembelajaran inovatif yang interaktif  yang bisa digunakan dalam pembelajaran di kelas. Selain itu, membahas mengenai paradigma 21 dan macam-macam model pembelajaran yang sesuai dilihat dari keunggulan dan kekurangannya masing-masing.

## Pembahasan
Workshop ini bertujuan untuk memberikan pelatihan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran  dan  keterampilan  dari  seorang  guru  untuk  dapat  menciptakan  pembelajaran  yang menarik  sehingga  siswa  dapat  berperan  aktif  dalam  setiap  proses  belajar.  Hal  tersebut  dapat membantu  siswa  memahami  konsep-konsep  abstrak  dengan  mudah  karena  pengemasan  yang menarik  dengan  pengemasan  yang  menarik  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  mata pelajaran.  Di  bawah  ini  akan  dipaparkan  secara  menyeluruh  mengenai  hasil  workshop  di kecamatan Cidaun (Elfarini, 2013).

## 1. Penyampaian  materi  mengenai  pembelajaran  yang  inovatif  &  Strategi pembelajaran inovatif
Pemaparan  materi  ini  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  kepada  guru  dan  tutor kecamatan  cidaun  sebagai  peserta  workshop  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  guru  dan tutor.  Materi  ini  membahas  mengenai  kerangka  berpikir  sebagai  pondasi  dalam mengimplementasikan  pembelajaran  inovatif  menekankan  pentingnya  memiliki  landasan konseptual  yang  kuat  dalam  merancang  dan  melaksanakan  pembelajaran  yang  inovatif. Kerangka berpikir ini memungkinkan pendidik untuk memahami secara menyeluruh bagaimana konsep  pembelajaran  inovatif  dapat  diterapkan  secara  efektif  dalam  konteks  pembelajaran mereka. Dalam konteks ini, pendidik perlu mempertimbangkan paradigma pembelajaran abad 21,  yang  menekankan  pengembangan  keterampilan  abad  21  seperti  kreativitas,  pemikiran kritis, kolaborasi, dan komunikasi. Paradigma ini menuntut pendidikan yang berorientasi pada siswa,  di  mana  siswa tidak  hanya  menjadi  penerima  informasi,  tetapi  juga  menjadi  pembuat pengetahuan  aktif  yang  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  (Ansori,  Mulyono,  et  al.,  2024; Ansori, Nuraeni, et al., 2024; Fricticarani et al., 2023).
Selain  itu,  materi  ini  juga  membahas  berbagai  macam  model  pembelajaran  yang  dapat digunakan  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  inovatif.  Model-model  ini  mencakup pendekatan  yang  beragam,  mulai  dari  model  pembelajaran  berbasis  proyek,  cooperative learning, flipped classroom, hingga inquiry-based learning. Setiap model pembelajaran memiliki karakteristik dan strategi yang berbeda, yang dapat dipilih dan disesuaikan dengan kebutuhan dan  konteks  pembelajaran  tertentu.  Pendekatan  ini  memungkinkan  pendidik  untuk  memilih model pembelajaran yang paling sesuai dengan tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, dan sumber daya yang tersedia, sehingga memungkinkan implementasi pembelajaran inovatif yang efektif  dan  relevan.  Dengan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  kerangka  berpikir, paradigma pembelajaran abad 21, dan berbagai macam model pembelajaran, pendidik dapat menjadi  fasilitator  pembelajaran  yang  efektif  dan  dapat  menginspirasi  siswa  untuk  mencapai potensi mereka secara maksimal dalam era  pendidikan yang terus berubah dan berkembang (Ambarwati et al., 2021; Angkur et al., 2022; Elfarini, 2013; Juhaeni et al., 2023).

## 2. Media pembelajaran inovatif
Penyampain  materi  media  pembelajaran  inovatif  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran dan  referensi  bagi  para  guru  dalam  pemanfaatan  teknologi  untuk  membuat  media pembelajaran.  Pemanfaatan  media  pembelajaran  dalam  mata  pelajaran  matematika  memiliki peranan  penting  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  siswa.  Media pembelajaran dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih menarik dan interaktif, dapat memperjelas konsep-konsep yang kompleks, dan dapat membantu mengaitkan pembelajaran dengan dunia nyata. Dalam mata pelajaran matematika, media pembelajaran dapat digunakan untuk memvisualisasikan konsep-konsep abstrak, memfasilitasi eksplorasi dan percobaan, serta meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Beberapa  contoh  media  pembelajaran  yang  sering digunakan dalam pembelajaran matematika antara lain Geogebra, Augmented reality, scratch, app  inventor.  Media Augmented  reality  ini  digunakan  untuk  memvisualisasikan  bentuk geometri  bangun  ruang  sisi  datar  yang  abstrak  menjadi  nampak  nyata  dan  lebih  menarik karena  hanya  dengan  handphone  kita  dapat  melihat  bangun  ruang  sisi  datar  dengan animasinya.  Dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  tepat,  guru  dapat  menciptakan pengalaman  belajar  yang  lebih  menyenangkan  dan  efektif,  serta  membantu  siswa  untuk mencapai pemahaman yang lebih mendalam tentang konsep-konsep matematika (Melati et al., 2023).  Selain  itu,  diselenggarakan  pelatihan  pembuatan  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik)
berbasis Live Worksheet sebagai tambahan dalam program ini. LKPD berbasis Live Worksheet merupakan  teknologi  yang  memungkinkan  interaksi  langsung  antara  guru  dan  siswa  dalam proses  pembelajaran  matematika,  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dan  memperkaya pengalaman belajar mereka (Elfarini, 2013; Hapsari et al., 2023; Hikmah et al., 2021; Juhaeni et al., 2023; Melati et al., 2023; Nurnaningsih et al., 2023).

## 3. Sesi tanya jawab dan diskusi
Setelah pemaparan materi pembelajaran inovatif, strategi inovatif dan media pembelajaran yang  inovatif.  Peserta  workshop  aktif  bertanya  apa  yang  belum  diketahui,  memvalidasi  apa yang sudah di terima untuk dipahami. Selain itu, dilakukan juga diskusi antar peserta workshop untuk  memperkuat  pemahaman  dan  menambah  luas  wawasan  mengenai  materi  materi  yang sudah disampaikan. Adapun tujuan tanya jawab dan diskusi ini untuk memperkuat pemahaman mengenai materi-materi yang telah disampaikan.

## KESIMPULAN
Kesimpulan Pendidikan di Kecamatan Cidaun, Kabupaten Cianjur, menghadapi tantangan serius, seperti rendahnya keterlibatan siswa, rendahnya pemanfaatan  teknologi, dan keragaman metode pengajaran di kalangan guru. Workshop pembelajaran inovatif terbukti menjadi cara strategis dan efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di wilayah tersebut dengan fokus pada adaptasi pembelajaran inovatif terhadap keadaan dan kebutuhan unik di wilayah tersebut.
Workshop  ini  tidak  hanya  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  baru  kepada  peserta, tetapi  juga  membangun  jaringan  kolaboratif  yang  kuat  antara  berbagai  pemangku  kepentingan pendidikan.  Artikel  ini  memberikan  kontribusi  dalam  upaya  mempromosikan  pendidikan  yang merata,  berkelanjutan,  dan  berkualitas,  bukan  hanya  secara  lokal  tetapi  juga  memiliki  implikasi yang  lebih  luas  untuk  pembangunan  pendidikan  di  daerah-daerah  dengan  tantangan  serupa  di seluruh Indonesia.
Dengan  demikian,  workshop  pembelajaran  inovatif  merupakan  strategi  yang  efektif  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  wilayah  Cidaun,  Kabupaten  Cianjur.  Melalui  pendekatan  ini, guru  dapat  meningkatkan  keterampilan  dan  pengetahuan  mereka  dalam  menyusun  perangkat pembelajaran  yang  inovatif  dan  memanfaatkan  teknologi  secara  efektif,  sehingga  dapat menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik dan efektif bagi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati, D., Wibowo, U. B., Arsyiadanti, H., & Susanti, S. (2021). Studi literatur: Peran inovasi pendidikan pada pembelajaran berbasis teknologi digital. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 8(2), 173–184.
Angkur,  M.  F.  M.,  Palmin,  B.,  &  Yurnia,  R.  (2022).  Kesulitan  guru  dalam  menyusun  perangkat pembelajaran. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar), 6(2), 130–136.
Ansori,  A.,  Hendriana,  H.,  Westhisi,  S.  M.,  Rukanda,  N.,  &  Alam,  S.  K.  (2024).  Workshop Pembelajaran  Inovatif  untuk  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  di  Kecamatan  Cidaun Kabupaten Cianjur. Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat Dan Pengabdian, 4(1), 57–66.
Ansori, A., Mulyono, D., Estherlita, T., Nulhakim, F., & Hermawan, D. (2024). Inovasi Pengelolaan Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM):  Peningkatan  Kualitas  Kelembagaan  PKBM  di Kabupaten Bandung. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 1526–1533.
Ansori,  A.,  Nuraeni,  L.,  Rukanda,  N.,  Firdaus,  N.  M.,  Widyaswari,  M.,  Muharry,  A.,  &  Muhadi,  L. (2024). Strategi Pemberdayaan Masyarakat. Bayfa Cendekia Indonesia.
Astuti, M., Herlina, H., Ibrahim, I., Rahma, M., Salbiah, S., & Soleha, I. J. (2023). Mengoptimalkan Penggunaan  Teknologi  Dalam  Pendidikan  Islam. Concept: Journal  of Social Humanities and Education, 2(3), 28–40.
Ayu, M., Darmansyah, D., & Fitria, Y. (2024). REVITALISASI PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR: EKSPLORASI  APLIKASI  TEKNOLOGI  UNTUK  MENINGKATKAN  KUALITAS  PENDIDIKAN. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 2515–2526.
Elfarini,  R.  S.  (2013). Pengembangan  Media  Monopoli  Asertif  untuk  Meningkatkan  Pemahaman Siswa Tentang Perilaku Asertif pada Siswa Kelas VIII-A. State University of Surabaya.
Fauzi,  M.  N.  (2023).  Problematika  Guru  Mengimplementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  pada Pembelajaran  PAI  di  Sekolah  Dasar. Al-Madrasah:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah, 7(4), 1661–1674.
Fricticarani,  A.,  Hayati,  A.,  Ramdani,  R.,  Hoirunisa,  I.,  &  Rosdalina,  G.  M.  (2023).  Strategi pendidikan  untuk  sukses  di  era  teknologi  5.0. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Dan  Teknologi Informasi (JIPTI), 4(1), 56–68.
Hapsari,  W.  K.,  Nurteti,  L.,  Sudrajat,  D.,  Irawan,  I.,  Merizawati,  H.,  &  Suwarma,  D.  M.  (2023). PELATIHAN  PEMBUATAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  DENGAN  MENGGUNAKAN  FITUR  CANVA. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(4), 6902–6906.
Hikmah, N., Suradika, A., & Gunadi, R. A. A. (2021). Metode Agile Untuk Meningkatkan Kreativitas Guru  Melalui  Berbagi  Pengetahuan  (Knowledge  Sharing)(Studi  Kasus:  Sdn  Cipulir  03 Kebayoran Lama, Jakarta. Instruksional, 3(1), 30–39.
Juhaeni, J., Cahyani, E. I., Utami, F. A. M., & Safaruddin, S. (2023). Pengembangan Media Game Edukasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas III Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Journal of Instructional and Development Researches, 3(2), 58–66.
Melati, E., Fayola, A. D., Hita, I. P. A. D., Saputra, A. M. A., Zamzami, Z., & Ninasari, A. (2023). Pemanfaatan  animasi  sebagai  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  untuk  meningkatkan motivasi belajar. Journal on Education, 6(1), 732–741.
Nurnaningsih,  A.,  Norrahman,  R.  A.,  &  Wibowo,  T.  S.  (2023).  Pemberdayaan  Sumber  Daya Manusia  dalam  Konteks  Manajemen  Pendidikan. Journal  of  International  Multidisciplinary Research, 1(2), 221–235.
Yatimah, D., Ansori, A., Hermawan, Y., Alhadihaq, M. Y., Erlangga, E., Putri, P. K., Lestari, R. D., Suhendi,  H.  Y.,  Laksono,  B.  A.,  &  Novianti,  S.  (2024). Pemanfaatan  Platform  Digital  Untuk Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Bayfa Cendekia Indonesia.