ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online) Received: 07/09/2022 Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022
Development of Local Potential Booklets Based on Inventory of Fish Species in The Sedulun River Area as a Learning Resource on Vertebrates Materials Class Pisces
Pengembangan booklet Berbasis Potensi Lokal Berdasarkan Inventarisasi Jenis Ikan di   Wilayah Sungai Sedulun Sebagai Sumber Belajar Pada Materi Vertebrata Kelas Pisces
1 Yunita, 1 Fitri Wijarini, 1 Nursia
1 Universitas Borneo Tarakan, Kota Tarakan Email*: onyasonya98@gmail.com
Abstract:  This  reserch  aimed  to  produce  a  learning  resource  in  the  form  of  a quality  local  potential-based  booklet  referring  to  the  inventory  of  fish  species  in River  Sedulun  area  as  a  learning  resource  related  to  vertebrate  materials  on Pisces  class  assessed  by  several  experts.  The  research  was  classified  into  R&D (Research  and  Development)  with  a  4-D  development  model  consisting  of  four stages:  Defining,  Designing,  Developing,  and  Dissminating.  However,  this development was performed only until the 3rd stage (Development). The product feasibility  tests  were  validated  by  the  experts,  including  media  expert,  material expert,  and  practitioner.  Meanwhile,  the  students’  response  data  were  obtained from  the  students’  responses  were  respectively  82%  (greatly  feasible),  94% (greatly feasible), 84% (greatly feasible), and 91% (highly interested). Based on the research results, it can be concluded that the developed local potential-based booklet  referring  to  the  inventory  ot  fish  species  in  River  Sedulun  area  as  a learning  resource  related  to  vertebrate  materials  on  pisces  class  has  met  the criteria of highly feasible to be used as a learning resource for biology learning at school.
Keywords: Learning Resource, Booklet, Vertebrate on Pisces Class
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online) Received: 07/09/2022 Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022

## Pendahuluan
Pembelajaran biologi merupakan pembelajaran yang berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami tentang alam sekitar secara sistematis. Pembelajaran biologi  bukan  hanya  penguasan  kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta-fakta, konsep-konsep,  tetapi  juga  merupakan  sesuatu  proses  penemuan,  sehingga  siswa dituntut  untuk  dapat  berpikir  kritis  Tanjung,  (2016).  Oleh  karena  itu  belajar biologi  tidak  hanya  tentang  pengetahuan  saja  melainkan  juga  sikap  ilmiah  dan bernalar  ilmiah.  Sesuai  karakteristik  materi  pembelajaran  biologi  maka  dari  itu belajar  biologi  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  pengembangan dengan berbagai aspek pembelajaran yaitu melalui adanya sumber belajar
Sumber  belajar  merupakan  pesan,  orang,  bahan,  alat,  teknik,  dan  latar yang dapat dipergunakan peserta didik baik secara sendiri-sendiri maupun dalam bentuk  gabungan untuk  menfasilitasi  kegiatan belajar Januszewski et  al., (2008). Menurut  kasrina  (2012)  menyatakan  bahwa  pemanfaatan  sumber  belajar  akan dapat  membantu  dan  memberikan  kesempatan  siswa  berpatisipasi  memberikan pengalaman  yang  konkret  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  dan  dapat membangkitkan  motivasi  dan  belajar  siswa.  Sehingga  dalam  hal  ini  maka diperluhkannya sumber  belajar biologi  dengan penyampaian materi yang ringkas dan  jelas  sehingga  dapat  membantu  siswa  untuk  memahami  lebih  mendalam. Salah  satu  sumber  belajar  yang  dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar  bagi siswa yaitu booklet .
Booklet merupakan  sebuah  buku  kecil  yang  memiliki  paling  sedikit  lima halaman  tetapi  tidak  lebih  dari  empat  puluh  delapan  halaman  di  luar  hitungan sampul  Darmoko,  (2012:2).  Menurut  Rahmatih  (2017)  menyatakan  bahwa kelebihan booklet diantaranya  mudah  di  bawa  karena  ukurannya  yang  kecil, dilengkapi  penjelasannya  yang  ringkas  dan  sistematis,  serta  gambar  yang mempermudah  pemahaman  siswa  terhadap  suatu  konsep  maupun  fakta.  Sumber data  yang  diperoleh  dituangkan  kedalam booklet, sumber  data  tersebut  diambil berdasarkan  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Arsiska,  (2019) yang meneliti kelimpahan dan dominasi kelas pisces di sungai sedulun Kabupaten Tana Tidung. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan beragam spesies jenis ikan yaitu  ikan  namung  ( Arius  maculatus ),  ikan  baung  ( Hemigabrus  capitulum ),  ikan sumpit  ( Toxotes  jaculatrix ),  ikan  lais  ( Krayptoterus  cryptoterus ),  ikan  bedungul ( Glossogobius  giurus ), ikan salap ( Puntius javanicus ), dan ikan gulama ( Johnius trachycephalus ). data hasil penelitian tersebut penting dan dapat dijadikan sebagai sumber belajar yang dituangkan dalam bentuk booklet.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru biologi kelas X SMA Negeri  Terpadu  Unggulan  1  Tana  Tidung,  bahwa  dalam  proses  pembelajaran sumber belajar yang digunakan yaitu buku siswa, buku guru, modul online, selain itu  guru  juga  memanfaatkan  lingkungan  sekitar  sekolah.  Pada  saat  wawancara
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online)
Received: 07/09/2022
Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022
guru  berpandapat  bahwa booklet juga  sangat  bagus  sebagai  sumber  belajar  jika digunakan dalam keagiatan mengajar khususnya mata pelajaran IPA, sehingga ada variasi  dalam  menggunakan  bahan  ajar  agar  siswa  tidak  jenuh  dan  bosan. Selanjutnya  hasil  observasi  melalui  wawancara  dan  pengisian  angket  kepada siswa kelas X SMA Negeri Terpadu Unggulan 1 Tana Tidung didapatkan bahwa: 1) siswa mengatakan sumber belajar yang tergolong sulit Sebagian besar kingdom animalia, 2) siswa menyatakan sumber belajar yang digunakan hanya buku pakat saja,  3)  sumber  belajar  yang  ada  di  sekolah  belum  cukup  membantu  dan  belum menarik,  4)  siswa  mengharapkan  dalam  pembelajaran  biologi  kedepaanya  lebih inovatif, menarik, dan menyenangkan.

## Metode Penelitian

## Model Penelitian Dan Pengembangan
Model  penelitian  dan  pengembangan  atau  dalam  bahasa  inggrisnya Research  dan  Development adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut (Sugiyono,  2016)  prosedur  penelitian  dan  pengembangan  mengikuti  model  yang kembangkan  Thiagarajan  (1974).  Model  ini  terdiri  dari  tahap define (pendefenisian), design (perancangan), development (pengembangan),  dan dessimenate (penyebarluasan).  Sedangkan  produk  yang  dikembangkan  berupa booklet sebagai sumber belajar pada materi vertebrata kelas pisces untuk kelas X SMA Negeri Terpadu Unggulan 1 Tana Tidung.

## Prosedur Pengembangan
Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam booklet adalah  model pengembangan  4-D models. Model  ini  terbagi  menjadi  4  tahap  yaitu define (pendefenisian), design (perancangan), development (pengembangan),  dan dessimenate (penyebarluasan).  Yang  sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh Thiagarajan (1974) pengembangan ini hanya dilakukan sampai tahap ke tiga yaitu tahap development (pengembangan).

## Desain Uji Coba Produk
Uji Coba Ahli/Pakar
Uji  coba  produk  akan  dilakukan  setelah  diuji  oleh  3  validator  ahli/pakar, yaitu ahli materi, ahli media, dan ahli praktisi untuk menguji kelayakan produk yang dikembangkan.
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online)
Received: 07/09/2022
Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022

## Subjek Uji Coba
Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPA SMA Negeri Terpadu  Unggulan  1  Tana  Tidung  atau  siswa  yang  mempelajari  materi  kingdom animalia.

## Jenis Data
Jenis  data  yang  didapat  merupakan  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data kualitatif  diperoleh  dari  saran  dan  komentar  dari  tim  ahli  serta  respon  siswa sebagai  bahan  revisi  produk booklet yang  dikembangkan.  Data  kuantitatif diperoleh  dari  data  berupa  skor  kelayakan,  kualitas  produk booklet berdasarkan penilaian tim ahli serta respon siswa berupa skor penilaian angket.

## Instrumen Pengumpulan Data
Instrument  penelitian  digunakan  untuk  mengambil  data  yang  dibutuhkan dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  validasi  produk  dan  angket  respon  siswa. Adapaun  instrument  pengumpulan  data  yaitu  berupa  angket  skala likert dengan interval  1-5  yang  berisikan  kolom  penilaian  dan  saran  terhadap booklet yang diberikan  kepada  ahli  media,  ahli  materi,  ahli  praktisi,  dan  respon  siswa  sebagai subjek uji coba.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  merupakan  kegiatan  setelah  data  dari  seluruh responden  atau  sumber  lainnya  (Sugiyono,  2015)  dalam  penelitian  ini  data diperoleh dari hasil angket  validasi  yang telah diberikan kepada ahli materi, ahli media,  ahli  praktisi,  dan  respon  siswa.  Data  yang  telah  dikumpulkan  kemudian akan dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Data. Berikut cara mengaanalisis data-data tersebut.
a. Uji Validasi Kelayakan (Uji Ahli)
Data  hasil  validasi  oleh  ahli  media,  ahli  materi,  dan  ahli  praktisi  terhadap sumber  belajar  yang  dikembangkan  berupa  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif. Data  kualitatif  berupa  kritikan  dan  saran  yang  diberikan  sebagai  masukan  dalam perbaikan  produk  yang  dikembangkan,  sedangkan  data  kuantitatif  adalah  skor penilaian  dari  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli  praktisi  yang  akan  dianalisis menggunakan  penilaian  skor  standar  dikemukakan  oleh  Riduwan  (2013)  yang telah  dimodifikasi.  Kriteria  penilaian  ahli  dalam  bentuk  skala likert dengan interval 1-5
Tabel 1. Kriteria Skor Penilaian Validator
Kriteria Nilai/Skor Sangat Kurang 1 Kurang 2
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online)
Received: 07/09/2022
Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022
Cukup 3 Baik 4 Sangat Baik 5 Riduwan (2013)
Persentase  untuk  memperoleh  kelayakan booklet yang  dikembangkan menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Riduwan (2013) sebagai berikut
𝐊 = 𝐅 𝐍 × 𝐈 × 𝐑 × 𝟏𝟎𝟎% Keterangan K = Persentase kelayakan F = Jumlah keseluruhan jawaban responden N = Skor tertinggi dalam angket
I = Jumlah Pertanyaan dalam angket
R = Responden
Setelah diperoleh hasil perhitungan persentase kelayakan, maka selanjutnya hasil  perolehan  akan  diiterprestasikan  berdasarkan  tabel  2  kriteria  tingkat kelayakan produk dari penilaian validator, sebagai berikut:
Tabel 2. Kriteria Tingkat Kelayakan Produk (Validator)
Persentase Kriteria >20% Tidak layak 21% - 40% Kurang Layak 41 % - 60% Cukup layak 61% - 80% layak 81% - 100% Sangat layak Sumber Riduwan (2013)
Tingkat  persentase  kelayakan  produk booklet dapat  dinyatakan  layak  jika persenatase  tingkat  kelayakan  sebesar  61%-100%.  Sedangkan  tingkat  persentase kelayakan booklet dinyatakan  tidak  layak  sebesar  <20%-60%.  Jika  hasil  yang didapatkan layak digunakan maka produk siap diuji coba. Tetapi jika tidak layak maka akan dilakukan revisi Kembali.
b. Respon Siswa
Data  yang  diperoleh  dari  respon  siswa  terhadap  produk booklet yang dikembangkan  berupa  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Data  kualitatif  berupa kritik dan saran yang telah diberikan oleh siswa sebagai masukan dalam perbaikan produk yang dikembangkan, sedangkan data juantitatif adalah skor penilaian dari
Accepted: 07/11/2022
respon  siswa  yang  akan  dianlisis  menggunakan  penilain  skor  standar  yang dikemukakan  oleh  Riduwan  (2013)  yang  telah  dimodifikasi.  Kriteria  penilaian dalam bantuk skala likert dengan interval 1-5
Tabel 3. Kriteria Skor Penilaian Respon Siswa Kriteria Nilai/Skor Sangat Kurang 1 Kurang 2 Cukup 3 Baik 4 Sangat Baik 5 Sumber Riduwan (2013)
Nilai  persentase  dianalisis  menggunakan  rumus  perhitungan  yang dikemukakan oleh Riduwan (2013) sebagai berikut:
𝐊 = 𝐅 𝐍 × 𝐈 × 𝐑 × 𝟏𝟎𝟎% Keterangan K = Persentase kelayaka F = Jumlah keseluruhan jawaban responden N = Skor tertinggi dalam angket
I = Jumlah pertanyaan dalam angket
R = Responden
Setelah diperoleh hasil perhitungan persentase kelayakan maka selanjutnya hasil  perolehan  akan  diinterprestasikan  berdasarkan  tabel  4  kriteria  tingkat kelayakan produk dari respon siswa, sebagai berikut:
Tabel 4. Kriteria Tingkat Kesukaan Produk Pada Respon Siswa
Persentase Kriteria >20% Tidak Suka 21% - 40% Kurang Suka 41 % - 60% Cukup Suka 61% - 80% Suka 81% - 100% Sangat Suka
Sumber Riduwan (2007)
Tingkat  persentase kelayakan produk booklet dapat  dinyatakan layak jika persentase kelayakan sebesar 61%-100%. Sedangkan tingkat persentase kelayakan produk booket dinyatakan  layak  untuk  digunakan  maka  produk  siap  untuk digunakan.
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online)
Received: 07/09/2022
Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022

## Hasil Penelitian Hasil Penelitian Dan Pengembangan
Pengembangan booklet berbasis  potensi  lokal  berdasarkan  inventarisasi jenis  ikan  di  wilayah  sungai  sedulun  sebagai  sumber  belajar  pada  materi vertebrata kelas pisces. Dikembangkan mengacu pada hasil penelitian yang telah dilakukan  oleh  Arsiska,  (2019)  menunjukkan  adanya  jenis-jenis  ikan  yang ditemukan selama penelitian di sungai sedulun terdapat 3 ordo yaitu Ostariophsyi, Perciformes, dan Siluriformes. Yang  termasuk  ke  dalam  7  famili  yaitu  Arridae dengan spesies Arius maculatus, Bgridae dengan  spesies Hemigabrus  capitulum, Siluridae  dengan  spesies Krayptoterus  cryptoterus, Toxotidae  dengan  spesies Toxotes  jaculatrix, Gobidae  dengan  spesies Glossogobius  giurus, Cyprinoidae dengan speises Johnius trachycephalus.
Jumlah  total  jenis  ikan  yang  didapatkan  selama  penelitian  yaitu  75 individu  pada  7  titik  penangkapan  dengan  masing-masing  titik  terdiri  dari  tepi kiri, tengah dan tepi kana sungai sedulun. Pada titik penangkapan 1 berjumlah 25 individu, titik penangkapan 2 berjumlah 5 individu, titik penangkapan 3 berjumlah 9  individu,  titik  penangkapan  4  berjumlah  14  individu,  titik  penangkapan  5 berjumlah  13  individu,  titk  penangkapan  6  berjumlah  5  individu,  titik penangkapan  7  berjumlah  4  individu.  Hasil  analisi  kelimpahan  pisces  tersebut, yang  memiliki  kelimpahan  tertinggi  yaitu Toxotes  jaculastrix dengan  spesies 32,0%  sedangkan  kelimpahan  terendah  pada  spesies Johnius  trachycephalus sebesar 1,3%.

## Uji Kelayakan/Validasi Ahli

## Ahli Media
Hasil validasi oleh ahli media terhadap booklet berbasis potensi lokal pada materi  vertebrata  kelas  pisces  di  kelas  X  SMAN  Terpadu  Unggulan  1  Tana Tidung  ditunjukkan  untuk  mengetahui  kualitas booklet dari  segi  kelayakan booklet yang meliputi aspek fisik/tampilan, aspek pendahuluan, aspek pemanfaat, dan  aspek  kejelasan  rangkuman booklet. Data  yang  diperoleh  dari  hasil  validasi disajikan pada tabel 5 hasil validasi tersebut ditunjukan untuk mengetahui tingkat kelayakan booklet yang dikembangkan.

## Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Media
Aspek yang dinilai                        Persentase Kriteria Kelayakan Aspek Fisik/Tampilan                      83                               Sangat Layak Aspek Pendahuluan                          85                               Sangat Layak Aspek Pemanfaatan                          83                               Sangat Layak Aspek Rangkuman                           75                                     Layak Rata-rata                                         82                                Sangat Layak
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online)
Received: 07/09/2022
Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022

## Ahli Materi
Hasil validasi oleh ahli media terhadap booklet berbasis potensi lokal pada materi  vertebrata  kelas  pisces  di  kelas  X  SMAN  Terpadu  Unggulan  1  Tana Tidung  ditunjukkan  untuk  mengetahui  kualitas booklet dari  segi  kelayakan booklet yang  meliputi  aspek  pembelajaran,  aspek  isi,  dan  aspek    rangkuman booklet. Data  yang  diperoleh  dari  hasil  validasi  disajikan  pada  tabel  7  hasil validasi  tersebut  ditunjukkan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan booklet yang dikembangkan.

## Tabel 7. Analisis Hasil Validasi Ahli Materi
Aspek yang dinilai                        Persentase Kriteria Kelayakan Aspek Pembelajaran                         95                              Sangat Layak Aspek Isi                                           95                              Sangat Layak Aspek Rangkuman                            90                              Sangat Layak Rata-rata                                          94                              Sangat Layak

## Ahli Praktisi
Hasil  validasi  oleh  praktisi  terhadap booklet berbasis  potensi  lokal  pada materi  vertebrata  kelas  pisces  di  kelas  X  SMAN  Terpadu  Unggulan  1  Tana Tidung  ditunjukkan  untuk  mengetahui  kualitas booklet dari  segi  kelayakan booklet yang  meliputi  aspek  cakupan  materi,  aspek  keterbacaan booklet ,  dan aspek desain . Data yang diperoleh dari hasil validasi disajikan pada tabel  9 hasil validasi  tersebut  ditunjukkan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan booklet yang dikembangkan.
Tabel 8. Hasil Analisis Hasil Validasi Praktisi
Aspek yang dinilai                        Persentase Kriteria Kelayakan Aspek Cakupan Materi                    80                                      Layak Aspek Keterbacaan Booklet 90                               Sangat Layak Aspek Desain                                   80                                      Layak
Rata-rata                                         84                                Sangat Layak
Rekapitulasi  persentase  hasil  analisis  kelayakan  oleh  para  ahli  dan praktisi disajikan pada tabel 9.

## Tabel 9. Hasil Analisis Kelayakan Oleh Para Ahli dan Praktisi
No      Validator            Skor      Persentase yang diperoleh       Kriteria Kelayakan
1.       Ahli Media          102                       82                                 Sangat Layak
2.       Ahli Materi           89                       94                                 Sangat Layak
3.       Praktisi                 50                       84                                 Sangat Layak
Accepted: 07/11/2022

## Rata-rata                        82                       85                                 Sangat Layak

## Angket Respon Siswa
Booklet berbasis  potensi  lokal  diuji  coba  kepada  siswa  kelas  X  SMA Negeri  Terpadu  Unggulan  1  Tana  Tidung.  Uji  coba  tersebut  menggunakan angket respon siswa yang bertujuan untuk mengetahui tingkat kelayakan booklet berbasis  potensi  lokal  yang  telah  dikembangkan.  Hasil  angket  respon  siswa secara keseluruhan disajikan pada tabel 10.

## Tabel 10. Analisis Hasil Angket Respon Siswa
Aspek yang dinilai                             Persentase Kriteria Kelayakan Aspek Tampilan Booklet 89                                 Sangat Suka Aspek Petunjuk Belajar                    92                                 Sangat Suka Aspek Pemahaman                           91                                 Sangat Suka Aspek Penyajian                               93                                 Sangat Suka Rata-rata                                         91                                 Sangat Suka

## Pembahasan

## Validasi Ahli Media
Aspek  fisik/tampilan booklet mendapatkan  penilaian  83%  Sangat  layak. Booklet memiliki  ukuran  yang  sederhana  yaitu  ukuran  A5  (14.8  x  21  cm) sehingga  memiliki  tampilan  yang  simple  dan  mudah  disimpan  atau  dibawa kemana  saja,  pembaca  dapat  menyesuaikan  diri  belajar  mandiri  ataupun  dapat melihat  isinya  pada  saat  santai,  hal  ini  diperjelas  dengan  pernyataan  Imtihana (2014)  bahwa booklet dapat  dibaca  dimanapun  dan  kapan  pun  sehingga  dapat membantu siswa untuk memahami materi yang ada. Hapsari (2013) menyatakan salah satu keunggulan booklet pembaca dapat melihat isinya pada saat santai serta informasi dapat dibagikan dengan keluarga dan teman. Tujuh belas persen kurang layak  hal  ini  disebabkan  propisional  cover  dalam  warna  layout  dan  warna  pada gambar  tidak  selaras,  tampilan  pada  gambar  kurang  rapi  dan  kesesuian  dalam penulisan tidak apik. Hal ini diperjelas dengan pernyataan Syukur (2008) sumber belajar adalah suatu sistem yang terdiri atas sekumpulan bahan atau situasi yang dikumpulkan secara sengaja dan dibuat agar memungkinkan peserta didik belajar secara individual.
Aspek  pendahuluan  mendapatkan  penilaian  85%  Sangat  layak.  Kejelasan petunjuk belajar yang disajikan sesuai dengan rumusan tujuan pembelajaran dan kompetensi  dasar  dan  penulisan  ukuran  judul.  Hal  ini  diperjelas  dengan pernyataan Soeharto (2003) sumber belajar yang baik adalah sumber belajar yang dapat  dimanfaatkan  dalam  berbagai  kondisi  dan  situasi.  Aspek  pemanfaatan mendapatkan  penilaian  83%  Sangat  layak.  Kemudahan  dalam  penggunaan booklet sudah  bagus  dalam  penyajian  gambar  yang  disajikan  dan  memilki  daya
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online) Received: 07/09/2022 Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022
Tarik dengan warna dan huruf. Hal ini sejalan dengan  pendapat Prastowo dalam Septiwiharti  (2015)  bahwa  penyusunan booklet setidaknya  mencangkup  hal-hal seperti judul diturunkan dari KD atau materi pokok sesuai dengan besar kecilnya materi dan KD/materi pokok yang akan dicapai  diturunkan dari S1. Tujuh belas persen  kurang  layak  disebabkan  oleh  kemudahan  dalam  penulisan  penggunaan booklet dalam  pencarian  halaman  belum  cukup  berkreasi.  Hal  ini  diperjelas dengan pernyataan Pralisaputri et al. (2016) booklet bersifat informatif, desainnya menarik,  dapat  menimbulkan  rasa  ingin  tahu,  sehingga  pemahaman  siswa terhadap suatu konsep lebih bermakna.
Aspek rangkuman mendapatkan penilaian 75% layak. Kejelasan rangkuman booklet dalam  penulisan  harus  rapi  agar  ketepatan  rangkuman booklet sebagai materi yang disampaikan menjadi  lebih mudah. Hal  ini sejalan dengan pendapat Puspita (2017) booklet adalah media untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa serta sumber belajar alternatif bagi siswa yang bisa menambah pengetahuan semakin luas serta praktis penggunaanya. Dua puluh lima persen kurang layak hal ini  disebabkan  keterkaitan  sajian  desain  dengan  gambar  kurang  tertata  rapi sehingga  tidak  fokus  dan  kejelasan  rangkuman booklet belum  cukup  integral dibeberapa  penjelasan  isi booklet. Hal  ini  diperjelas  dengan  Arsyad  (2012)  dua unsur  Yang  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  yaitu  mengajar  dan  sumber belajar.

## Validasi Ahli Materi
Aspek  pembelajaran  mendapatkan  persentase  95%  Sangat  layak. Kesesuaian  kompetensi  dasar  dengan  indikator,  sehingga  materi  dan  kejelasan judul booklet dan  ketepatan  dalam  materi  teoritis  dipahami  oleh  pembaca. Diperjelas  dengan  pernyataan  Pralisputri, et  al., (2016)  juga  menyatakan  bahwa booklet sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif  serta  efesien  yang  berisikan informasi  penting,  dirancang  unik,  jelas  dan  mudah  dimengerti.  Lima  persen kurang  layak  hal  ini  disebabkan  karangka  penulisan  isi  masih  kurang  lengkap sehingga  tidak  efektif.    Hal  ini  diperjelas  dengan  pernyataan  Suleman  dalam Lestari  (2016)  oleh  karena  itu,  produk booklet ini  dinilai  sangat  layak  untuk digunakan sebagai sumber tambahan informasi yang baik bagi siswa.
Aspek  isi  mendapatkan  persentase  95%  Sangat  layak.  Isi  atau  penjelasan yang  terdapat  dalam booklet dengan  gambar  yang  disajikan  sesuai  sehingga Booklet yang  dikembangkan  berbasis  potensi  lokal  menyediakan  informasi tentang spesies ikan diwilayah sungai sedulun, yang ditunjukkan bagi siswa kelas X  SMA/MA  yang  memperlajari  kingdom  animalia.  Memiliki  tampilan  yang menarik  sehingga  tidak  membuat  bosan.  Diperjelas  dengan  pernyataan  Utami (2018)  menyatakan booklet merupakan  media  pembelajaran  yang  dapat  dengan mudah  menarik  perhatian  siswa,  karena booklet disajikan  dengan  gambar,  foto,
Accepted: 07/11/2022
keterangan,  yang  mudah  dipahami,  ukurannya  tidak  terlalu  besar  dan  mudah dibawa  kemana  saja.  Lima  persen  kurang  layak  disebabkan  oleh  kedalaman kualitas  isi  dalam booklet kurang  menonjol  sehingga  bahasa  yang  digunakan belum  cukup  meluas.  Hal  ini  diperjelas  dengan  pernyataan  Gemilang  dan Kristiana  (2016) booklet memiliki  kelebihan  yaitu  dapat  dipelajari  setiap  saat karena  desain  berbentuk  buku,  dapat  dipelajari  mandiri  oleh  siswa  pesan  atau informasih, serta desain booklet yang menarik akan membuat siswa tertarik untuk membacanya.
Aspek  rangkuman  mendapatkan  persentase  90%  Sangat  layak.  Kejelasan rangkuman  sebagai  materi  perulangan  sudah  sangat  bagus  dalam  meringkas  dan menyatukan  pokok-pokok  penjelasan  dari  setiap  uraian  yang  lebih  singkat  yang tersusun secara sistematis dan tepat. Diperjelas dengan pernyataan Setyono (2013) booklet merupakan bahan ajar pembelajaran yang termasuk ke dalam media cetak, booklet disebut juga sebagai buku kecil yang didalamnya berisi informasi dengan topik tertentu yang membahasnya. Sepuluh persen kurang layak disebabkan oleh pesan  yang  disimpulkan  belum  mencangkup  materi  secara  luwes.  Hal  ini diperjelas  dengan  pernyataan  Karno  (2015)  tampilan  menarik  meningkatkan motivasi  peserta  didik  untuk  belajar  dan  meningkatkan  pemahaman  terhadap materi  yang  sedang  akan  diajarkan  serta  sangat  efektif  dijadikan  sebagai  sumber belajar.

## Validasi Ahli Praktisi
Aspek  cakupan  materi  mendapatkan  persentase  80%  layak.  Memberikan pengetahuan  yang  baru  serta  informasi  mengenai  spesies  ikan  di  wilayah  sungai sedulun,  dan booklet yang  dikembangkan  berbasis  potensi  lokal  yang  ada  di perairan  sungai  sedulun  dilakukan  dengan  tujuan  selain  menjadi  refensi pendukung  bagi  siswa  terhadap  materi  yang  sedang  dipelajari,  juga  dapat mengenal  potensi  yang  ada  di  tempat  tinggal  mereka.  Kenyataan  saat  ini  bahwa potensi  lokal  belum  dimanfaatkan  oleh  guru  dalam  pembelajaran  secara maksimal.  Diperjelas  dengan  pernyataan  Ibrohim  (2015)  bahwa  beberapa penelitian penggunaan potensi lokal telah dianjurkan dalam mendukung program untuk  mencapai  ketuntasan  belajar  dan  dapat  meningkatkan  kepedulian  terhadap lingkungan. Dua puluh persen kurang layak disebabkan oleh kemampuan booklet menyajikan konsep materi dan rangkuman materi kurang motif. Hal ini diperjelas dengan  pernyataan  Mahendrani,  (2015) booklet berisikan  informasi-informasi penting  jelas,  tegas,  mudah  dimengerti,  serta  memiliki  desain  yang  menarik, sehingga  efektif  dan  efesien  serta  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik.
Aspek  keterbacaan booklet mendapatkan  persentase  90%  Sangat  layak. Kata atau kalimat yang digunakan dalam menyajikan isinya mudah dipahami oleh
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online) Received: 07/09/2022 Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022
pembaca  serta  gambar  yang  menarik  dan  komunikatif.  Diperjelas  dengan pernyataan  Lestari  (2016)  bahwa booklet berpedoman  pada  kriteria  yaitu: menggunakan  kalimat  sederhana  dan  jelas,  serta  dikemas  menarik  dan  kata-kata yang  digunakan  ekonomis . Sepuluh  persen  kurang  layak  disebabkan  oleh penggunaan bahasa asing dan bahasa sederhana dalam booklet kurang perluasan.
Hal  ini  diperjelas  dengan  pernyataan  Fitriani  dan  Krisnawati,  (2019)  media booklet dikategorikan  menarik,  keterbacaan  baik,  efesiensi,  serta  praktis  untuk digunakan.
Aspek  desain  mendapatkan  persentase  80%  layak.  Penampilan  judul  dan isi  yang  konsisten,  kemenarikan  desain  dengan  gambar  yang  disajikan  serta  tata letak  penulisan  sangat  baik  sehingga  selain  menarik  minat  pembaca  dengan tampilannya juga dapat memudahkan untuk memahami isinya. Diperjelas dengan pernyataan  Efendi  dan  Makhfudli  (2009)  Penyajian booklet yang  menggunakan banyak gambar dan warna memberikan tampilan yang menarik. Dua puluh persen kurang layak disebabkan kemenarikan warna  sampul cover kurang memikat. Hal ini diperjelas dengan pernyataan Arthur (2016) warna mempunyai pengaruh tinggi dalam memotivasi dan memudahkan dalam pengelolaan aspek kongnitif siswa.

## Respon Siswa
Aspek  tampilan booklet mendapatkan  persentase  89%  Sangat  Suka. Tampilan keseluruhan booklet yang dikembangkan menarik dan dapat menambah wawasan pembaca sehingga sangat disukai oleh siswa, pendapat ini sesuai dengan catatan  yang  diberikan  oleh  beberapa  siswa  pada  lembar  respon  siswa  bahwa booklet yang dikembangkan sangat menarik dari cover hingga isi, tidak membuat bosan  karena  terdapat  banyak  gambar  serta  bagian-bagiannya.  Hal  ini  diperjelas dengan pernyataan Navy (2013) bahwa sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat memberikan kemudahan kepada peserta didik dalam memperoleh sejumlah informasi, pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan dalam proses pembelajaran.  Sebelas  persen  kurang  layak  disebabkan  oleh  desain  dalam  warna gambar rendah akan sentuhan degradasi warna sehingga pembaca tidak fokus. Hal ini diperjelas dengan pendapat. Satmoko (2006) mengatakan bentuk booklet yang praktis  dan  menarik  akan  mempermudah  siswa  belajar.  Selain  itu  diharapkan ilustrasi  dalam booklet akan  menambah  motivasi  dan  minat  peserta  didik  untuk menggunakan booklet dalam belajar.
Aspek  petunjuk  belajar  mendapatkan  persentase  92%  Sangat  Suka. Kejelasan  petunjuk  penggunaan  dalam booklet sesuai  dengan  informasi  yang terdapat  dalam booklet sehingga  rangkuman  yang  disajikan  dalam booklet membantu  siswa  dalam  belajar.  Hal  ini  diperjelas  dengan  pernyataan  Rustaman (2017)  menyebutkan  bahwa  dalam  pembelajaran  IPA  selayaknya  terdapat kegiatan  yang  membekali  siswa  untuk  mengembangkan  operasi  mereka  menjadi
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online) Received: 07/09/2022 Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022
suatu yang lebih bermakna dalam memahami pola di alam dan dan hakikat sains sekaligus  melatih  keterampilan  ilmiah  serta  menumbuhkan  kepedulian  terhadap alam  dan  upaya  pelestarian  fungsinya.  Delapan  persen  kurang  layak  disebabkan penyampaian  informasi  pengetahuan  dalam booklet masih  kurang  lepas  dan kurang kreatif. Hal ini diperjelas dengan pernyataan Kem dan Close dalam Gofur (2017)  mengatakan  bahwa  materi  yang  disajikan  dalam booklet harus  dapat medorong  pembaca  untuk  mengembangkan  kemampuan  berfikir,  memuat  materi yang memadai untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.
Aspek  pemahaman  mendapatkan  persentase  91%  Sangat  Suka.  Kalimat yang digunakan dalam booklet mudah dipahami  dengan bantuan gambar-gambar yang  tertera  dalam s erta  kemudahan  dalam  memahami  istilah  sulit  dengan menyajikan  glosarium  dalam booklet. Menurut  Susanti  (2016)  bahwa  glosarium berisi  penjelasan  konsep-konsep  yang  relevan  dengan  bidang  ilmu  tertentu,  juga dapat dikatakan sebagai daftar bentuk abjad yang dirangkum dalam sebuah buku, Makala  dan  lain-lain  yang  memiliki  arti.  Sembilan  persen  kurang  layak disebabkan  kalimat  yang  digunakan  dalam  konsep  materi  tidak  beranekaragam. Hal  ini  diperjelas  dengan  pernyataan  Mukti  dan  Nurcahyo  (2017)  proses pembelajaran  biologi  sering  dihadapkan  pada  materi  yang  tidak  dapat divisualisasikan secara langsung sehingga sulit dipahami peserta didik.
Aspek penyajian mendapatkan persentase 93% Sangat Suka. Penyampaian materi  dalam booklet ini  sangat  lengkap  dengan booklet ini  dapat  memberikan pengetahuan  yang  lebih  mendalam  tentang  vertebrata  serta  gambar  yang ditampilkan  mendukung  kejelasan  konsep  materi  vertebrata.  Menurut  Kem  dan Close  dalam  Hapsari  (2013) booklet memiliki  beberapa  kelebihan  yaitu  dapat dipelajari setiap saat karena desain berbentuk buku dan memuat informasi relative lebih  banyak  dibandingkan  dengan  poster. Tujuh  persen  kurang  layak  disebab oleh gambar yang dipadukan dengan komposisi warna kurang. Hal  ini diperjelas dengan pernyataan Setyono, et al., (2013) booklet merupakan bahan pembelajaran termasuk  ke  dalam  media  cetak, booklet juga  disebut  sebagai  buku  kecil  yang didalamnya berisi informasi dengan topik tertentu yang membahasnya.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa Kelayakan Booklet berbasis  potensi  lokal  berdasarkan  inventarisasi  jenis  ikan  di wilayah  sungai  sedulun  sebagai  sumber  belajar  yang  dikembangkan  telah  dinilai oleh  3  ahli/pakar  yakni,  ahli  media,  ahli  materi,  ahli  praktisi.  Ahli  media memberikan  penilaian  persentase  sebesar  82%  (Sangat  layak),  ahli  materi memberikan  penilaian  persentase  sebesar  94%  (Sangat  layak),  dan  ahli  praktisi memberikan  penilaian  persentase  84%  (Sangat  Layak).  Berdasarkan  ketiga  skor
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online) Received: 07/09/2022 Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022
penilaian  dari  para  ahli  diperoleh  nilai  persentase  dengan  rata-rata  sebesar  85% dengan kriteria Sangat layak.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  saya  kepada  Dekan  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan,  Ketua  Jurusan  Pendidikan  Biologi,  Dosen  Pembimbing,  Keluarga, serta  teman-teman  yang  telah  memberikan  bantuan  dan  motvasi  dalam menyelesaikan penelitian ini.

## Daftar Rujukan
Arsiska, M, (2019). Kelimpahan dan Dominansi Kelas Pisces Di Sungai Sedulun Kabupaten  Tana  Tidung  dan  Potensi  Implementasinya  Terhadap  Siswa Kelas X SMA/MA”. Universitas Borneo Tarakan
Arsyad,  R,  (2012). Kreatifitas  Mengembangkan  Media  Pembelajaran. Jakarta: Jurnal Pengembangan Media Pembelajaran.
Arthur,  W.,  Cho,  I.,  Dan  Murioz,  G,  J.  (2016). Red  Vs  Green:  Does  The  Exam Booklet  Color  Mather  In  Higher  Education  Summative  Evaluations.  Not Likey Psychonomic Bulletin and Riview.
Darmoko.  (2012).  Pengaruh  Media  Booklet  Terhadap  Peningkatan  Pengetahuan Petani. Jurnal GeoEco . 2 (2).
Efendi,  F.  dan  Makhfudli  (2009) Keperawatan  Keshatan  Komuntas. Jurnal Pendidikan. 2
Fitriani,  L,  dan  Krisnawati.  (2019).  Pengembangan  Booklet  Berbasis Keanekaragaman  Jenis  Jamur  Makros  skopis .  Jurnal  Penlitian  dan Pengembangan Pendidikan . 5 (2)
Gemilang, R, dan Christiana, E.   (2016).  Pengembangan Booklet Sebagai  Media Layanan  Infromasi  Untuk  Pemahaman  Gaya  Hidup  Hedonisme  Siswa Kelas XI Di SMAN 3 Sidoarjo . Jurnal IPA Dan Pembelajaran IPA , 2 (2).
Gofur,  A.  (2017).  Pengembangan  Booklet  Penyuluhan  “Nata  De  Matoa”  Bagi Para Petani Buah Matoa . Jurnal Pendidikan , 2 (7).
Hapsari,  M.  C.  2013.  Efektivitas  Komunikasi  Media  Booklet  “Anak  Alami” Sebagai  Media  Penyampaian  Pesan  Gentle  Birthing  Servivice .  Jurnal  E- Komunikasi . 1
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online) Received: 07/09/2022 Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022
Imtihana.  (2014),  Pengembangan  Buklet  Berbasis  Penelitian  Sebagai  Sumber Belajar  Materi  Pencemaran  Lingkungan  di  SMA .  Unnes  Journal  of Biologi Education , 5.
Ibrohim. (2015) Pengembangan Pembelajaran IPA/Biologi Berbasis Discovery/Inquiry  Dan  Potensi  Lokal  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan dan  Sikap  Ilmiah  Serta  Menumbuhkan  Jiwa  Kewirausahaan. Jurnal Posiding Semnas Sains dan Enterpreneurship.
Januszewski.,  Molenda.  (2008),  Education  Technology:  Definition  With Complementary . Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, XII (2).
Karno,  R,  2015.  Penerapan  Media  Pembelajaran  Biologi  Dengan  Menggunakan Macromedia Flash Profesional . Journal Of Education Technology . Kasrina. (2012), Pemanfaatan Sumber Belajar
Dalam Proses
Pembelajaran. Jurnal  Biologi,  FMIPA  Universitas  Negeri  Semarang, Indonesia
Lestari,  Ks.  2016. Identifikasi  Tanaman  Sub  Devisi  Angiospermae  Sebagai Tanaman  Obat  di  Hutan  Evergreen  Tanaman  Baluran  Serta Pemanfaatannya Sebagai Booklet. Skripsi. Universitas Jember.
Mahendrani,  K.  (2015)  Pengembangan  Booklet  Etinosains  Fotografi  Tema Ekosistem  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pada  Siswa  SMP .  Jurnal Pendidikan dan Pengembangan , 5 (2).
Mukti,  C.N.I,  Nurcahyo,  H.  (2017)  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Biologi Berbantuan  Komputer  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik . Jurnal Of Education Technology .
Navy.  (2013)  Manajemen  Sumber  Belajar  Dan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan Sins . Jurnal Ilmiah . 1.
Pralisaputri,  Soegiyanto,  (2016),  Pengembangan  Media  Booklet  Sets  Materi Pokok Mitigasi Dan Adaptasi Bencana Alam Untuk Kelas X SMA . Jurnal Geo Eco, 2 (2).
Puspita.  A.,  Kurniawan,  A.,  D.,  Rahayu.  H.  M.  (2017). Pengembangan  Media Pembelajaran Booklet Pada Materi Sistem Imun Terrhadap Hasil Belajar Siswa  Kelas  XI  SMAN  8  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran Biologi 4 (2)
Riduwan. (2007). Metode Dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta.
ISSN: 2715-2472 (print); ISSN: 2714-7665 (online)
Received: 07/09/2022
Revised: 13/10/2022
Accepted: 07/11/2022
Riduwan.  (2013). Skala  Pengukuran  Variabel-  variable  Penelitian. Bandung: Alfabeta.   Jurusan Kimia, FMIPA, Univeristas Lampung. Vol. 1
Ramatih.  (2017). Pengembangan  Booklet  Berdasarkan  KajianPotensi  Dan Masalah Lokal Sebagai Suplemen Bahan Ajar SMK Pertanaian.
Rustaman,  Nuryanti,  Y.  (2017)  Mewujudkan  Sistem  Pembelajaran  Sains/biologi Beroirentasi Pengembangan Literasi Peserta Didik . Jurnal Thabiea. 2 (2)
Sugiyono, 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syukur,  N,C,F.  (2008)  Teknologi  Pendidikan  Rasial  Media  Group .  Jurnal Kependidikan , 12 (2).
Soeharto,  K.  (2003).  Teknologi  Pembelajaran  Pendekatan  Sistem,  Konsepsi  Dan Model  SAP,  Evaluasi,  Sumber  Belajar  Dan  Media .  Jurnal  Kependidikan . 13 (2).
Septiwiharti  S.  (2015). Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbentuk  Booklet  Sejarah Indonesia Pada Materi Pertemuan Lima Hari Semarang Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas XI IPS SMAN 1 Semarang Tahun ajaran 2014/2015 . Skripsi. Semarang: Univeritas Negeri Semarang.
Satmoko,  S.    (2006).  Pengaruh  Bahasa  Booklet  Pada  Peningkatan  Pengetahuan Sapi  Perah  Tentang  Iseminasi  Buatan  Di  Keluarahan  Nongku .  Jurnal Penyuluhan, 2 (2).
Susanti, E. (2016). Glosarium Kosa Kata Bahasa Indonesia dalam Ragam Media Sosial . Jurnal Bahasa Sastra dan Pendidikan Indonesia . 3
Setyono,  Y.  A.,  Sukarmin  Wahyuningsih.  (2013).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Fisika  Berupa  Buletin  Dalam  Bentuk  Buku  Saku  Untuk Pembelajaran  Fisika  Kelas  VII  Materi  Gaya  Ditinjau  Dari  Minat  Baca Siswa . Unnes Science Education Journal , 4 (2).
Tanjung.  (2016).  Guru  Dan  Strategi  Inkuri  Dalam  Pembelajaran  Biologi .  Jurnal Tarbiyah . 1.
Utami. (2018). Pengembangan Media Booklet Teknik Kaitan Untuk Siswa Kelas X SMAK 1 Saposari Gunung Kidul . Jurnal Jom Fik UNIKS , 2 (1).