## Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 4, No. 2, Desember 2024

## Integrasi Pengabdian Kepada Masyarakat Berbasis Warga Binaan Lapas Kelas IIA Kendal
Prasetyawan Aji Sugiharto 1 , Yan Imam Santoso 2 , Muhammad Reza Ainun Najib 3 , Maila Huda Shofyana 4 , Madya Giri Aditama 5 , Zaky Mubarak 6 1,2,3,4,5 Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Muhammadiyah Kendal Batang, Indonesia
6 Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Kendal Batang, Indonesia asprasetyawan@gmail.com 1 , yanimam121315@gmail.com 2 , reza4ji@gmail.com 3 , mailahs@mbstkip.ac.id 4 , madya.aditama@gmail.com 5 , mubarakzaky39@gmail.com 6

## Abstract
Efforts to build character through education are the right of every citizen to obtain  education.  The  educational  movement  in  prisons  (correctional institutions)  aims  to  strengthen  the  character  of  inmates  through harmonization  of  heart  (ethics),  sense  (aesthetics),  thought  (literacy)  and sports (kinesthetics) with the support of public involvement and collaboration between  educational  institutions.  Apart  from  that,  it  equips  inmates  to  face conditions  of  moral,  ethical  and  character  degradation.  The  method  of community  service  activities  is  through  lectures  and  outreach  to  the  target residents regarding religious aspects, educational aspects, legal aspects and health  aspects.  This  community  service  activity  was  carried  out  on  June  6 2024  at  the  Kendal  Class  IIA  Correctional  Institution.  With  this  activity, prison inmates can strengthen their religious aspects so that they are able to correct  mistakes  and  behave  well,  become  citizens  based  on  the  character values of the Indonesian nation, can know their rights as legal prisoners and lead a healthy life in body and soul.
Keywords:
Integrasi
Warga Binaan
Lembaga Pemasyarakatan

## Abstrak
Upaya membangun karakter melalui pendidikan merupakan hak setiap warga negara  dalam  memperolah  pendidikan.  Gerakan  pendidikan  di  Lapas (Lembaga  pemasyarakatan)  bertujuan  untuk  memperkuat  karakter  warga binaan  melalui  harmonisasi  olah  hati  (etik),  olah  rasa  (estetik),  olah  pikir (litarasi)  dan  olah  raga  (kinestetik)  dengan  dukungan  pelibatan  publik  dan kerjasama  antara  lembaga  pendidikan. Selain  itu,  membekali  warga  binaan menghadapi  kondisi  degradasi  moral,  etik,  dan  budi  pekerti.  Metode  dalam kegiatan  pengabidan  kepada  masyarakat  in  yakni  melalui  ceramah  dan sosialisasi kepada para warga binaan tentang aspek religi, aspek pendidikan, aspek  hukum  dan  aspek  kesehatan.  Kegiatan  pengabidan  ini  dilaksanakan pada  tanggal  6  Juni  2024  di  Lembaga  Pemasyarakatan  Kelas  II  A  Kendal. Dengan kegiatan ini  para  warga binaan lapas dapat  menguatkan  aspek  religi sehingga  mempu  untuk  memperbaiki  kesalahan  dan  berperilaku  baik, menjadi  warga  negara  berdasarkan  nilai-nilai  karakter  bangsa  Indonesia, dapat  mengetahui  hak-haknya  sebagai  narapaidana  secara  hukum  dan berperilaku hidup sehat jiwa dan raga.

## Corresponding Author:
Prasetyawan Aji Sugiharto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Kendal Batang asprasetyawan@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pembangunan  sumber  daya  manusia  merupakan  pondasi  pembangunan  bangsa.  Hal  ini  sejalan dengan  kesadaran  global  tentang  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  untuk  menempatkan  manusia sebagai titik sentral pembangunan (Adisaputro, 2020). Terlebih dalam menuju Generasi Emas 2045, seluruh elemen sumber saya manusia harus dibekali keterampilan abad 21 yakni, kualitas karakter, literasi dasar dan kompetensi 4C (critical  thinking, creativity, communication,  and collaboration) .  Maka melalui  pendidikan, usaha  nyata  yang  dapat  menghasilkan  manusia-manusia  berkualitas  sehingga  mampu  memberikan  manfaat sekaligus  meningkatkan  harkat  dan  martabanya.  Dengan  pendidikan  karakter  yang  diterapkan  secara sistematis  dan  berkelanjutan,  akan  menciptakan  insan  yang  cerdas  secara  emosional  sehingga  akan  lebih mudah menghadapi segala macam tantangan kahidupan (Kristiawan, 2016).
Gerakan  pendidikan  di  Lapas  (Lembaga  pemasyarakatan)  bertujuan  untuk  memperkuat  karakter warga  binaan  melalui  harmonisasi  olah  hati  (etik),  olah  rasa  (estetik),  olah  pikir  (litarasi)  dan  olah  raga (kinestetik)  dengan  dukungan  pelibatan  publik  dan  Kerjasama  antara  Lembaga  pendidikan,  keluarga,  dan masyarakat  yang  merupakan  Gerakan  Nasional  Revolusi  Mental  (GNRM).  Menurut  (Luneto,  2014) pendidikan karakter memiliki peran yang begitu berarti untuk menciptakan lingkungan yang lebih kondusif. Selain  itu,  membekali  warga  binaan  menghadapi  kondisi  degradasi  moral,  etik,  dan  budi  pekerti.  Upaya membangun karakter melalui pendidikan merupakan hak setiap warga negara dalam memperolah pendidikan. Hal  ini  tertuang  Pasal  31  Ayat  (1)  UUD  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945.  Termasuk  bagi  warga negara  yang  sedang menjalankan  proses  kehilangan kemerdekaan  di  Lembaga  pemasyarakatn  sebagaimana Pasal 14 UU Nomor 12 Tahun 1995, bahwa narapidana berhak mendapatkan pendidikan dan pengajaran.
Disebutkan  dalam  Pasal  6  ayat  (1)  Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  22  Tahun  2022 tentang  Pemasyarakatan:  “Pembinaan  dan  pembimbingan  Warga  Binaan  Pemasyarakatan  diselenggarakan oleh Menteri dan dilaksanakan oleh petugas pemasyarakatan”. Selain sebagai tempat bagi narapidana untuk menjalani  pidana  penjara,  Lapas  juga  berfungsi  sebagai  wadah  untuk  membina  narapidana  agar  setelah mereka    selesai    menjalankan    pidana  diharapkan  agar  mereka  memiliki  kecakapan  untuk  berintegrasi  dan menempatkan  diri  dengan  kehidupan  masyarakat  diluar  lapas,  dengan  adanya  pembinaan  yang  diberikan kepada  narapidana  maka  akan  mencegah  terjadinya  prisonisasi  /  proses  pembelajaran  dalam  kultur  penjara (Darmawati, 2020). Oleh sebab itu karakter yang baik harus didukun dengan pengetahuan tentang kebaikan, keinginan untuk berbuat baik dan terwujudkan dalam perilaku berbuat baik (Kurniasih, 2017).
Didalam pembinaan terhadap narapidana tentu diperlukan beberapa hal yang harus ditekankan yakni social  rehabilitation,  vocational  rehabilitation,  education  rehabilitation, dan medical  rehabilitation (Priyatno,  2006).    Menurut  (Rahmatiani,  2017) menyatakan  bahwa  pentingnya nilai  karakter  menjadi  salah satu  aspek  penting  yang  harus  menjelma  dalam  setiap  aktivitas  manusia,  sebagai  paradigma  pembangunan nasional.  Pendidikan  nilai,  pendidikan  budi  pekerti,  pendidikan  moral,  pendidikan  watak  bertujuan mengembangkan  kamampuan  manusia  untuk  memberikan  baik-buruk,  memelihara  apa  yang  baik  dan mewujudkan  kebaikan  itu  dalam  kehidupan  sehari-hari  dengan  sepenuh  hati  (Nasional,  2010).  Model pendidikaan  narapidana  didalam  Lapas  tidak  terlepas  dari  sebuah  dinamika,  yang  bertujuan  untuk memberikan  lebih  banyak bekal  bagi  narapidana  dalam  menjalani  kehidupan  setelah  selesai  menjalani masa    hukuman  atau    bebas  (Ardiana  et  al.,  2021).  Sehingga  warga  binaan  memiliki  integritas,  empati, tanggungjawab  dan  kemampuan untuk mengambil  keputusan  bijak  serta  bersikap  optimis  akan  masa  depan tentang tujuan dan prinsip hidup (Sari et al., 2024).
Berdasarkan hasil survey dan observasi yang dilakukan, menurut Kepala Lembaga Pemasyarakatan Kelas  1  Kendal,  memang  upaya  pembinaan  warga  binaan  lapas  masih  terdapat  kendala  dalam implementasinya.  Banyak  faktor  yang  menjadi  hambatan,  antara  lain  kurangnya  mitra  kerja,  keterbatasan tenaga  pendidik,  alokasi anggaran minim  (Raharjo,  2014). Hal  ini  dapat  menjadikan  warga  binaan menjadi kurang  motivasi,  Negara  berkwajiban  bertanggungjawab  atas  pemenuhan  hak-hak  pendidikan  baik  formal maupun  informal.  Partisipasi  dari  berbagai  instansi  terkait,  organisasi  masyarakat,  mahasiswa,  serta  aktifis menjadi sangat penting didalam mendukung pemerintah dalam memenuhi proses pemenuhan hak-hak warga binaan.  Lalu  seperti  apa  proses  pemenuhan  hak  mereka?  Sebagai  langkah  konkrit  dalam  mendukung pemerintah, tim pengabdian masyarakat melakukan pendampingan dalam membangun karakter warga binaan melalui aspek pendidikan, aspek religi, aspek hukum dan aspek kesehatan.

## 2. METODE PENELITIAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  menggunakan  metode  ceramah  sosialisasi  kepada  warga binaan  Lembaga  Pemasyarakatan  Kelas  II  A  Kendal  mengenai  kesehatan  jiwa,  pembinaan  hukum,  agama dan  penguatan  pendidikan  karakter.  Metode  ceramah  merupakan  suatu  cara  penyampaian  informasi  atau pengetahuan secara lisan dari seorang ke sejumlah pendengar dalam suatu ruang lingkup belajar (Wirabumi, 2020).  Kegiatan  ini  berlangsung  selama  2  (dua)  hari.  Dilaksanakan  pada  tanggal  6  Juni  2024.  Adapun kegiatan  pada  hari  pertama  yakni  tentang  Penguatan  rohani  dan  penguatan  pendidikan  karakter.  Kemudian
pada  hari  kedua  tentang  pembinaan  hukum  dan  Kesehatan  jiwa.  Dari  kegiatan  ini,  diharapkan  para  warga binaan lapas timbul kesadaran akan kualitas hidup sehingga dapat berubah kearah yang lebih baik. Selain itu, penjelasan  materi  pembinaan  kepada  warga  binaan  secara  efektif  agar  dapat  diterima  dan  memberikan perubahan pola pikir dan tindakan.

## Gambar 1. Skema Alur Tahapan Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian

## 3. PEMBAHASAN
Peserta yang mengikuti rangkaian kegiatan ini yakni warga binaan Lembaga pemasyarakatan kelas IIA Kendal. Pelaksaan kegiatan yang pertama dilaksanakan pada hari kamis tanggal 6 Juni 2024. Pada sesi pertama,  pemberian  materi  tentang  aspek  spiritual  yang  dihadiri  sekitar  70  orang  warga  binaan.  Adapun materi  yang  diberikan  yakni  penguatan  nilai-nilai  religi  dimana  aspek  ini  yang  menjadi  dasar  didalam menguatkan kesadaran para warga binaan.

## Gambar 2. Penguatan aspek religi melalui ceramah interaktif
Kegiatan  memberikan  ceramah  tentang  penguatan  religi  merupakan  aktivitas  yang  sangat  vital dalam  menjaga  keseimbangan  hidup  dan  tingkah  laku  manusia.  Pembinaan  agama  merupakan  salah  satu faktor yang terpenting dalam proses pembinaan narapidana, karena diharapkan setelah mendapat bimbingan keagamaan  para  Narapidana  tidak  mengulangi  tindak  kejahatan  yang  telah  mereka  lakukan  dan  melanggar
Melakukan Survey dan Izin ke Lapas Kelas II A Kendal Mendapatkan Izin dari Lapas Melaksanakan Kegiatan Pengabdian kepada Warga Binaan
Penguatan Rohani Penguatan Pendidikan Karakter Pembinaan Hukum Peduli Kesehatan Jiwa Memperbaiki kesalahan dan berperilaku baik
Menjadi insan warga negara berdasarkan nilai- nilai karakter bangsa Dapat diterima kembali oleh masyarakat Berperilaku hidup sehat jiwa dan raga
hukum  (Khairi,  2017).  Pada  kesempatan  ini,  para  warga  binaan  diajak  untuk  merenungi  dan  memahami dampak dari apa yang telah diperbuat. Selain itu, penceramah juga memberikan dukungan moral dan spiritual secara  mendalam.  Sebagai  warga  binaan  atau  narapidana  dilihat  dari  pandangan  sosial,  tentu  mereka memiliki  sisi  negatif.  Namun  sebagai  manusia  yang  tidak  luput  dari  kesalahan,  sudah  seharusnya  sesama mahluk  sosial  untuk  saling  mengingatkan  dan  membari  motivasi.  Kemudian  dilihat  dari  sudut  pandang agama, bahwa dengan adanya mereka didalam penjara menjadikan mereka ingat kepada Sang Pencipta.
Pemidanaan tidak dimaksudkan untuk membuat penderitaan serta  merendahkan  martabat  manusia, namun  pemidanaan    bermaksud  untuk  mengadakan  pembinaan  sehingga    menjadi    orang    yang    baik    dan berguna  (Mahrus  Ali,  2019).  Dalam  perjalanan  hidup,  penting  bagi  setiap  individu  untuk  mencari keseimbangan  antara  kesejahteraan  mental  dan  kehidupan  sepiritual  mereka  (Al  Mustaqim,  2022). Hikmahnya  mereka  bisa  lebih  dekat  dengan  Tuhan  yang  Maha  Esa  sehingga  mereka  masih  terjaga  dari perbuatan yang lebih merugikan diri sendiri, orang lain, bangsa dan negara. Kondisi ini yang membuat para warga binaan menjadi lebih semangat, termotivasi untuk melanjutkan hidup sehingga membentuk pola pikir yang positif menuju perubahan diri yang lebih baik dan bermakna.

## Gambar 3. Penguatan pendidikan karakter bagi warga binaan
Penguatan  karakter  bagi  warga  binaan  adalah  sesuatu  yang  mutlak.  Kegiatan  yang  dilaksanakan pada  Lembaga  pemasyarakatan  Kelas  II  A  Kendal  ini  menanamkan  kembali  nilai-nilai  karakter  sebagai bentuk  motivasi  bagi narapidana.  Secara  sosial, para narapidana dipandang  sebagai insan  yang terdegradasi secara moral  dan akhlak.  Mereka  bertindak  diluar kendali  yang  tidak  dipikirkan  secara mendalam  sehingga membawa mereka kedalam kerugian yang nyata. Lemahnya iman dan pengetahuan, menjadikan mereka tidak terkontrol  dan  tidak  adanya  keselarasan  dalam  hidup.  Oleh  sebab  itu,  kegiatan  ini  dimaksudkan  guna menguatkan dan mengembangkan niali-nilai karakter manusia dengan menyeimbangkan olah hati, olah raga, olah pikir dan olah karsa sehingga tumbuh menjadi insan yang bermakna. Salah satu nilai-nilai karakter dapat diimplementasikan  melalui  proses  pembiasaan.  Selain  itu,  memberikan  pandangan  bahwa  sebagai  warga negara,  kita harus  memiliki  karakater  yang  sesuai  dengan  Pancasila dan  karakter  bangsa  Indonesia.  Hal  ini bertujuan  menjadikan  narapidana  sebagai  warga  negara  yang  lebih  baik  dari  sebelumnya  dengan menanamkan kepribadian maupun karakter yang baik.
Dalam  kegiatan  ini  diikuti  oleh  seluruh  warga  binaan  lapas  dengan  baik  dan  tertib.  Seluruh  materi disimak dengan seksama. Selama proses kegiatan ini, banyak narapidana yang aktif dalam sesi tanya jawab. Pendidikan  yang  diberikan  kepada  narapidana  sejatinya  bertujuan  untuk  membentuk  dan  mengembangkan potensi,  minat  dan  bakat  mereka  (Romadoni,  2017).  Hal  ini  didukung  dengan  adanya  hasil  penelitian  dari (Rahmawati,  2015)  yang  menunjukan  bahwa  pendidikan  karakter  di  dalam  Lembaga  pemasyarakatan
diwujudkan  dalam  kegiatan  penyaluran  bakat  dan  kreativitas,  hiburan  yang  mengandung  pendidikan, kegiatan  belajar  mengajar,  pembiasaan  kegiatan  yang  positif,  keteladanan  petugas  lapas  dan  kondisi lingkungan lapas.  Pendidikan  karakter  di  Lembaga  pemasyarakatan  kelas  II  A  Kendal ini telah  diwujudkan melalui  kegiatan  jasmani,  rohani,  intelektual  dan  program-program  yang  lain.  Menurut  (Mulyasa,  2022) mengungkapkan  bahwa  sosialisasi  perlu  dilakukan  secara  matang  kepada  berbagai  pihak  agar  pendidikan karakter dapat dipahami dan diterapkan secara optimal.
Menurut (Hasanah, 2013) pendidikan karakter di lingkungan Lapas agar para narapidana kelas IIA menjadi pribadi  yang  berakhlak  mulia,  bermoral,  tangguh, berperilaku  baik  dan  toleran.  Pada  dasarnya  ada tiga  unsur  pokok  pembentukan  karakter  menurut  (Lickona, 2001)  yakni  mengetahui  kebaikan (knowing  the good) ,  mencintai  kebaikan (desiring  the  good) ,  melakukan  kebaikan (doing  the  good) .  Tujuan  utama pendidikan karakter adalah untuk membangun bangsa yang tangguh, dimana masyarakatnya berakhlak mulia, bermoral, bertoleransi, dan bergotong-royongtidak hanya menjadi pintar secara akademis, tetapi juga menjadi masyarakat  yang  beretika  dan  bertanggung  jawab,  untuk  mencapai  tujuan  tersebut  maka  di  dalam  diri individu harus ditanamkan nilai-nilai pembentuk karakter yang bersumber dari Agama,Pancasila, dan Budaya (Hasanah  et  al.,  2021).  Pada  akhinya  pendidikan  karakter  membantu  individu  mempersiapkan  diri  untuk kehidupan dewasa sehingga mereka belajar cara berinteraksi dengan orang lain, menyelesaikan konflik, dan membuat keputusan yang baik dalam  kehidupan  sehari-hari (Hek et al., 2024).

## Gambar 4. Sosialisasi pembinaan hukum dan Kesehatan jiwa bagi warga binaan
Pada hari  kedua, tim  pengabdian melaksanakan kegiatan  terkait  aspek hukum  dan  kesehatan  jiwa. Pada sesi ini, para warga binaan lapas kelas II A Kendal mendapatkan materi mengenai pandangan hukum. Tujuan  dari  aspek hukum ini  yakni  memberikan  pengarahan dan penyuluhan  kepada  warga  binaan  tentang hak-hak  mereka  sehingga  hati  mereka  merasa  tenteram  karena  terpenuhinya  rasa  keadilan  di  hati  mereka. Proses pembinaan dalam Sistem Pemasyarakatan melalui Lembaga Pemasyarakatan memberikan pendidikan, pelatihan  kerja  produksi  dan  keterampilan  lainnya  sebagai  upaya  peningkatan  kapasitas  Narapidana  Ketika kembali ke masyarakat dan tidak melakukan kembali kejahatan (Sulhin, 2011). Sebagian narapidana memang masih buta dalam hal hukum akan status mereka. Mereka hanya berfikir bahwa mereka sebagai orang yang melanggar  hukum,  sehingga  mereka  mendapatkan  hukuman  pidana.  Terlepas  dari  status  mereka  sebagai pelanggar hukum, mereka tidak tahu hak-hak apa saja yang mereka dapatkan selama menjadi narapidana.
Oleh sebab itu, penting bagi mereka untuk dibekali pengetahuan dari sisi aspek hukum.  Kehilangan kemerdekaan  merupakan  satu-satunya  penderitaan  yang  dikenakan  terhadap  narapidana.  Namun,  sebagai subjek  manusia,  perlakuan  kepada  narapapidana  harus  tetap  dijunjung,  dihormati  martabatnya.  Banyak prosedur  yang  dilakukan  dalam  memenuhi  hak-hak  narapidana  selama  didalam  penjara  dan  setelah  bebas nantinya  saat  kembali  ke  masyarakat.  Para  narapidana  perlu  dibekali  pengetahuan  yang  matang  sehingga mereka  bisa  berbaur  kembali  ke  masyarakat.  Pembinaan  terhadap  narapidana  dikenal  dengan  nama
pemasyarakatan  dan  pembinaan  dilakukan  oleh  petugas  pemasyarakatan.  Menurut  Pasal  7  ayat  (1)  UU Pemasyarakatan  yang  dimaksud  dengan petugas  pemasyarakatan  adalah  pejabat  fungsional  penegak hukum yang  melaksanakan  tugas  dibidang  pembinaan,  pengamanan,  dan  pembimbingan  warga  binaan pemasyarakatan.  Hal ini  bertujuan untuk membentuk  warga  binaan menjadi  manusia  seutuhnya,  menyadari kesalahan,  muhasabah  diri,  tidak  mengulangi  tindak  pidana  sehingga  ketika  kembali  ke  masyarakat  dapat berperan  aktif  dalam  pembangunan,  hidup  wajar  dan  bertanggungjawab  sebagai  warga  negara  yang  baik (Utami & Indonesia, 2017).
Adapun  kegiatan  pembinaan  hukum  yakni  pertama;  materi  dasar  tentang  Admisi  Orientasi (pengenalan),  pada  materi  ini,  warga  binaan  dikenalkan  atau  diberikan  penjelasan  mengenai  Lembaga Pemasyarakatan, penjelasan  tentang hak,  kewajiban,  tata  tertib  dan  kemandirian.  Kedua;  asimilasi  orientasi (pengenaan dengan masyarakat). Pada sesi ini, seluruh warga binaan diberikan kesempatan untuk berinteraksi dengan masyarakat seperti dengan dosen, mahasiswa dengan bersama-sama melaksanakan sholat jamaah dan diskusi  kecil.  Ketiga;  warga  binaan  diberikan  penjelasan  mengenaik  integrasi  orientasi  (penyatuan  dengan masyarakat).  Dimana  warga  binaan  dapat  berkesempatan untuk  bekerja  diluar  dengan  pengawasan.  Artinya sebagai  warga  binaan,  pemerintah  dengan  aturan  Undang-Undang  menjaga  hak-hak  warga  negara  dengan baik bahwa mereka masih diberikan kesempatan untuk bekerja.Keempat; asimilasi (persiapan menyatu atau kembali  ke  masyarakat).  Dalam  sesi  ini,  hak  dan  martabat  warga  binaan  sangat  dihormati  bahwa  mereka betul-betul  dibina  dan  diberikan  perlindungan  hukum  agar  bisa  kembali  ke  masyarakat.  Tentunya  dengan persiapan dan syarat administasi yang berlandadskan hukum.
Didalam undang Nomor 12 Tahun 1995 tentang Pemasyarakatan, terdapat hak-hak yang semestinya didapatkan  oleh  seorang terpidana,  tanpa  mengacu  pada  tindak  pidana  yang  dilakukan  ataupun  seberat apa hukuman yang diterima. Salah satu hak yang melekat padanya adalah Hak Asasi Manusia yang merupakan anugerah  sebagai  mahluk  cipataan  Tuhan  yang  Maha  Kuasa  semenjak  ia  dilahirkan.  Kelima;  penjelasan mengenai  Hak  Remisi  bagi narapidana.  Remisi adalah  suatu  pengurangan hukuman  yang  diberikan  kepada narapidana  yang  memenuhi  syarat-syarat  dalam  peraturan  perundang-undangan.  Remisi  adalah  hak narapidana  dan  berlaku  bagi  siapapun  sepanjang  narapidana  tersebut  menjalani  pidana  sementara  bukan pidana seumur hidup dan pidana mati  (Wulandari, 2019). Remisi diatur dalam Undang- Undang Nomor 12 Tahun 1995 Tentang Pemasyarakatan, Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 1999 Tentang Syarat dan Tata Cara  Pelaksanaan  Hak  Warga  Binaan  Pemasyarakatan.  Dari  penguatan  aspek  hukum  ini,  warga  binaan Lembaga  pemasyarakatan  Kelas  II  A  Kendal  diharapkan  menjadi  insan  yang  lebik  lagi  dalam  pandangan hukum sehingga ketika kembali ke masyarakat, menjadi masyarakat taat terhadap hukum yang berlaku.
Pada  sesi  selanjutnya  dihari  yang  sama,  yakni  memberikan  sosialisasi  tentang  Kesehatan  jiwa. Undang-Undang Nomor 12 tahun 1995 tentang Pemasyarakatan secara khusus dalam pasal 14 memberikan penegasan  yang  tegas tentang  keistimewaan  narapidana,  salah  satunya   yakni  memperoleh  pelayanan kesehatan  serta  pangan  yang  layak  di  Lembaga  Pemasyarakatan  (Dewi  &  Astuti,  2019).  Pada  dasarnya manusia  yang  hebat  adalah  manusia  yang  mampu  menjaga  Kesehatan  jiwa  dan  raga.  Namun  dapat dibayangkan  apabila  manusia  itu  tidak  dapat  mengontrol  keseimbangan  jiwa  dan  raga,  pastinya  akan menyebabkan  sesuatu  yang  buruk  terhadap  perilaku  hidupnya.  Kesehatan  mental  atau  kesehatan  jiwa merupakan  aspek  penting  dan  komponen  mendasar  dalam  mewujudkan  kesehatan  secara  menyeluruh (Cahyani  et  al.,  2020).  Salah  satu  masalah  Kesehatan  yang  dialami  oleh  para  warga  binaan  lapas  adalah depresi.  Bagaimana  tidak, mereka  dihadapkan  dengan realitas hidup didalam penjara  dan  pengawasan  yang ketat serta jauh dari keluarga dan saudara.
Perpisahan  dengan  orang  tua  merupakan  dampak  yang  paling  berpengaruh  terhadap  munculnya tanda dan gejala depresi pada narapidana (Sukma & Panjaitan, 2019). Serta ada juga karena keluarga mereka tidak memberikan dukungan serta lebih memilih memutuskan hubungan (Wijaya & Rahman, 2021). Hal ini yang memicu tingkat depresi yang tinggi, dapat menyebabkan bunuh diri didalam penjara.  Selain itu, faktor tidak  adanya  psikoterapi  buat  menangani  kesehatan  mental  bagi  narapidana  sehingga  banyak  yang mengalami  stress  serta  depresi  sert  bisa  menimbulkan rasa ingin  bunuh diri  yang  kuat  (Nurrahman,  2022). Oleh  sebab  itu,  Kesehatan  mental  para  warga  binaan  perlu  perhatian  diperhatikan.  Kesehatan  mental narapidana  menjadi  perhatian  khusus  dengan  tingkat  bunuh  diri  enam  kali  lebih  tinggi  daripada  populasi umum  (Geitona  &  Milioni,  2016).  Pada  kesempatan  ini,  para  warga  binaan  lapas  Kelas  II  A  Kendal, diberikan  penguatan  materi  tentang  Kesehatan  mental  yang  mengarah  pada  pemberdayaan  individu, dukungan keluarga, komunitas dukungan sosial sehingga mampu menghadapi kehidupan sehari-hari.
Keluarga merupakan bagian dari tempat dimana seseorang dapat mengeluarkan keluh kesah, tempat bercerita dan tempat  tumbuhnya  harapan.  Karena hal  ini  dapat membuat  para narapidana merasa hidupnya lebih  bermakna.  Oleh  sebab  itu,  keluarga  dapat  menjadi  sumber  dukungan  sosial  yang  penting  bagi narapidana  (Kurniawan  &  Santoso,  2021).  Dukungan  sosial  yang  didapatkan  oleh  individu  dapat meningkatkan  kesejahteraan  psikologis  dan  mempertahankan  individu  dari  kondisi  depresi  dengan memberikan bantuan, penguatan, perhatian, dan solusi terhadap masalah yang dihadapi individu  (Neufeld &
Harrison,  2009).  Kemudian  faktor  lingkungan  juga  menjadi  sumber  kesehatan  mental  para  narapidana. Dalam hal ini adalah  teman  dan  petugas rutan,  dimana mereka  saling  mengungkapkan  empati,  kepedulian, perhatian  dan  saling  menghargai  menjadi  aktivitas  positif  dalam  membangun  perasaan  yang  lebih  baik (Cahyani  et  al.,  2020).  Disarankan  bagi  para  narapidana  agar  selalu  menumbuhkan  kesadaran  diri  untuk enggan  dan  merasa  malu  untuk  selalu  menjaga  komunikasi  terhadap  sesama  dengan  tujuan  menjaga kestabilan jiwa agar bisa menjalani kehidupan di rutan dengan positif.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN/REKOMENDASI

## 4.1 Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  pada  warga  binaan  lapas  Kelas  II  A Kendal, dapat disimpulkan dengan adanya penguatan aspek religi, aspek pendidikan, aspek hukum dan aspek Kesehatan,  menunjukkan  bahwa  para  warga  binaan  merasa  senang  dan  termotivasi  dalam  menjalani  hidup meskipun  didalam  tahanan.  Interaksi  dengan  masyarakat  menjadi  pemantik  rasa  semangat  mereka  untuk hidup  lebih  baik.  Para  warga  binaan  dan  petugas  Lembaga  pemasyarakatan  juga  merasa  sangat  terbantu dengan adanya kegiatan tersebut. Bahkan kegiatan ini, tidak hanya dilakukan sekali namun diharapkan tetap berlanjut  sebagai  upaya  dalam membantu  para  warga  binaan menjadi insan  yang  berkarakter  sesuai  dengan nilai-nilai Pancasila.

## 4.2 Saran
Disarankan  bagi  Lembaga  pemasyarakatan  kelas  II  A  Kendal  dapat  menyediakan  fasilitas  yang dapat  mendukung  hak-hak  para  narapidana.  Mulai  dari  hak  belajar  yang  berfokus  pada  pemberdayaan individu,  seperti  pelatihan  keterampilan  kerajinan  dll  serta  hak  kesehatan  seperti  adanya  psikolog  sebagai bentuk dukungan kepada narapidana agar tingkat stress bisa diminimalisir.

## REFERENSI
Adisaputro,  S.  E.  (2020).  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Di  Era  Milenial  Membentuk  Manusia Bermartabat. J-KIs: Jurnal Komunikasi Islam , 1 (1).
Al  Mustaqim,  D.  (2022).  Dualisme  Perempuan  Dalam  Kesejahteraan  Rumah  Tangga  Perspektif  Qira’ah Mubadalah Faqih Abdul Qodir Dan Maqashid Syariah. Equalita: Jurnal Studi Gender Dan Anak , 4 (2), 191–203.
Ardiana,  F.,  Khunaifi,  S.  S.,  Utami,  L.  S.,  &  Fauzi,  M.  A.  N.  (2021).  Pemenuhan  HAK  Pendidikan  pada Narapidana di Lembaga Pemasyarakatan (LAPAS) II A Sidoarjo. Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Keagamaan , 19 (2), 662–673.
Cahyani,  H.,  Asikin,  M.,  &  Hengky,  H.  K.  (2020).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  masalah  kesehatan mental pada narapidana narkoba di rutan kelas IIb Sidrap. Jurnal Ilmiah Manusia Dan Kesehatan , 3 (1), 43–52.
Darmawati,  D.  (2020). REFORMASI  MODEL  PEMBINAAN  NARAPIDANA  KORUPSI  DI  LEMBAGA PEMASYARAKATAN . Universitas Hasanuddin. Dewi, E. A., & Astuti, P. (2019). Pemenuhan Hak-Hak Narapidana Di Lembaga Pemasyarakatan Kelas II a Sidoarjo Yang Mengalami Over Capacity (Kelebihan Kapasitas) Berkaitan Dengan Hak Mendapatkan Makanan Dan Kesehatan. Novum: Jurnal Hukum , 6 (1).
Geitona,  M.,  &  Milioni,  S.-O.  (2016).  Health  status  and  access  to  health  services  of  female  prisoners  in Greece: a cross-sectional survey. BMC Health Services Research , 16 , 1–8. Hasanah, A. (2013). Pendidikkan dalam perspektif karakter. Bandung, Insan Komunika . Hasanah,  A.,  Arifin,  B.  S.,  Firdaus,  J.,  &  Kameswara,  D.  (2021).  Landasan  Teori  Pendidikan  Karakter Berbasis Pendidikan Agama Islam. Bestari| Jurnal Studi Pendidikan Islam , 18 (1), 31.
Hek, T. K., Gani, P., Sudarso, A., Mipo, M., & Yanris, G. J. (2024). Pendidikan Karakter Berbasis Teknologi Kreatif pada Narapidana di Lapas Pancur Batu, Medan. Pengabdian Deli Sumatera , 3 (2), 65–70. Khairi,  Q.  (2017).  Pembinaan  Agama  Islam  Bagi  Narapidana  Anak  (Studi  Di  Lembaga  Pemasyarakatan Kelas II A Kota Bengkulu). Islam Transformatif: Journal of Islamic Studies , 1 (2), 167–176.
Kristiawan,  M.  (2016). Telaah revolusi  mental  dan  pendidikan  karakter  dalam  pembentukkan  sumber  daya manusia Indonesia yang pandai dan berakhlak mulia. Ta’dib , 18 (1), 13–25.
Kurniasih,  I.  (2017).  Kompetensi  Pedagogik,  Jogjakarta:  Kata  Pena.  Samuel,(2014)  Kemampuan  Awal  dan Kemampuan  Penerjemahan  Teks  Bahasa  Jerman  MahaMahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Jerman. Jurnal Tahuri , 11 (2).
Kurniawan,  R.,  &  Santoso,  I.  (2021).  Pentingnya  kesehatan  mental  bagi  narapidana. Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha , 9 (3), 1102–1118.
Lickona,  T.  (2001).  What  is  effective  character  education. Tersedia  Secara  Online  Juga  Di:  Http://Www. Mtsm.  Org/Pdf/What%  20is%  20Effective%  20Character%  20Education.  Pdf  [Diakses  Di  Bandung, Indonesia: 16 September 2015] . Luneto, B. (2014). Pendidikan Karakter Berbasis Iq, Eq, Sq. Irfani , 10 (1), 29305. Mahrus Ali, S. (2019). Dasar-Dasar Hukum Pidana . Mulyasa, H. E. (2022). Manajemen pendidikan karakter . Bumi Aksara. Nasional, K. P. (2010). Rencana Aksi nasional pendidikan karakter 2010-2014. Jakarta: Kantor Kementerian Pendidikan Nasional . Neufeld, A., & Harrison, M. (2009). Nursing and family caregiving: social support and nonsupport . Springer Publishing Company.
Nurrahman,  A.  (2022).  Analisis  Pemenuhan  Hak  atas  Pelayanan  Kesehatan  dan  Makanan  Layak  bagi Narapidana di Lembaga Pemasyarakatan. Nomos: Jurnal Penelitian Ilmu Hukum , 2 (3), 104–111. Priyatno, D. (2006). Sistem pelaksanaan pidana penjara di Indonesia . Refika Aditama.
Raharjo,  A.  H.  (2014).  Pemenuhan  Hak  Narapidana  Anak  Untuk  Mendapatkan  Pendidikan  Di  Lembaga Pemasyarakatan (Studi Kasus Lembaga Pemasyarakatan Kelas 1 Makassar). Universitas Hasanuddin . Rahmatiani,  L.  (2017).  pembentukan  karakter  siswa  melalui  program  Lisa,  Libra,  Patujar  di  SMPN  1 Cilamaya Wetan. CIVICS: Jurnal Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 2 (1). Rahmawati,  F.  (2015). lmplementasi  Pendidikan  Karakter  bagi  Warga  Binaan  Pemasyarakatan  di  Lapas Klas 11 A Pekalongan . STAIN Pekalongan.
Romadoni, S. F. (2017). Implementasi kebijakan pembinaan dan pembimbingan sebagai pendidikan karakter bagi  narapidana  di  lembaga  Pemasyarakatan  klas  IIA  Yogyakarta. Spektrum  Analisis  Kebijakan Pendidikan , 6 (5), 478–490.
Sari, M., Afriani, F., Sofa, A., Yasmir, Y., Tarjo, T., Ulum, P., Rahmi, H., Juniarsih, D., & Elsyra, N. (2024). Pendampingan  Character  Building  Warga  Binaan  Pemasyarakatan  Klas  IIB  Muara  Bungo. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa , 2 (4), 985–995.
Sukma,  F.  M.,  &  Panjaitan,  R.  U.  (2019).  Dukungan  sosial  dan  hubungannya  dengan  tingkat  depresi  pada narapidana anak. Jurnal Keperawatan Jiwa , 6 (2), 83–90. Sulhin, I. (2011). Filsafat (sistem) pemasyarakatan. Indonesian Journal of Criminology , 7 (1), 4186. Utami,  P.  N.,  &  Indonesia,  H.  (2017).  Keadilan  Bagi  Narapidana  di  Lembaga  Pemasyarakatan. J.  Penelit. Huk. E-Issn , 2579 , 8561.
Wijaya,  T.  S.,  &  Rahman,  M.  A.  M.  (2021).  Pemenuhan  Hak  Mendapatkan  Pelayanan  Kesehatan  Bagi Narapidana (Studi di Lembaga Permasyarakatan Kelas II A Curup). Jurnal Komunikasi Hukum (JKH) , 7 (1), 124–134.
Wirabumi, R. (2020). Metode pembelajaran ceramah. Annual Conference on Islamic Education and Thought (ACIET) , 1 (1), 105–113.
Wulandari,  S.  (2019).  Peran  lembaga  pemasyarakatan  dalam  pemberian  remisi  bagi  narapidana. Spektrum Hukum , 14 (1), 83–95.