## PENERAPAN NILAI-NILAI AGAMA UNTUK MENINGKATKAN MORAL AGAMA ISLAM ANAK USIA DINI DI POS PAUD KAMBOJA 69 KABUPATEN JEMBER
Oleh :
Anita Fitriya 1 , Khoiriyah 2
Institut Agama Islam Al-Qodiri Jember Anitafitriya16@gmail.com 1 , khoiriyahdatus@gmail.com 2

## ABSTRACK
Early childhood education is a comprehensive development process for children from birth to six years of age, which includes both physical and non-physical aspects. By providing stimulation  for  the  right  physical,  spiritual  (moral  and  spiritual)  motor,  intellectual, emotional  and  social  development  so  that  children  can  grow  and  develop  properly  and optimally.  The  application  of  religious  values  is  carried  out  with  the  aim  of  increasing  the morality  of  children  during  their  growth  period.  This  is  done  to  produce  children  who  are smart and have good morals.
The  focus  of  the  research  in  this  study  is,  how  is  the  strategy  of  applying  religious values to improve the morals of Islam for early childhood at the Cambodian Early Childhood Education Post 69 Pocangan Village, Kec. Sukowono Kab. Jember?
This  study  uses  a  descriptive  qualitative  approach.  Data  collection  techniques  using interviews,  observation  and  documentation.  The  data  analysis  technique  used  follows  the method  proposed  by  Patton,  namely;  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion drawing. The validity of the data using source triangulation.
The  results  of  this  study  indicate  that;  the  strategy  of  applying  religious  values  to improve  the  morals  of  early  childhood  Islam  at  the  Cambodian  Early  Childhood  Education Post 69 is carried out using the method of providing daily prayer materials, practicing ways of  worship,  learning  outside  the  classroom  such  as  learning  to  forgive  and  learning  to  be grateful.

## Keywords: Religious Values, Religious Morals, and Early Childhood

## ABSTRAK
Pendidikan anak usia dini adalah suatu proses pembinaan tumbuh kembang anak usia lahir  hingga  enam  tahun  secara  menyeluruh,  yang  mencakup  aspek  fisik  dan  non  fisik. Dengan  memberikan  rangsangan  bagi  perkembangan  jasmani,  rohani  (moral  dan  spiritual) motorik, akal pikir, emosional, dan sosial yang tepat agar anak dapat tumbuh dan berkembang secara  baik  dan  optimal.    Penerapan  nilai-nilai  agama  di  laksanakan  dengan  tujuan meningkatkan  moralitas  anak  pada  masa  pertumbuhannya.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk mencetak anak-anak yang cerdas dan berakhlakul karimah.
Fokus  penelitian dalam  penelitian ini yaitu, bagaimana strategi  penerapan nilai-nilai agama  untuk  meningkatkan    moral  agama  Islamanak  usia  dini  di  Pos  PAUD  Kamboja  69 Desa Pocangan Kec. Sukowono Kab. Jember?
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan datanya  menggunakan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan mengikuti cara yang di kemukakan oleh Patton yaitu; reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan triangulasi sumber.
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 19 No 3 Januari 2022
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa;    strategi  penerapan  nilai-nilai  agama  untuk meningkatkan  moral  Agama  Islam  anak  usia  dini  di  Pos  PAUD  Kamboja  69  dilaksanakan dengan  menggunakan  metode  pemberian  materi  doa  sehari-hari,  praktek  cara  ibadah, pembelajaran diluar kelas seperti belajar memafkan dan belajar berterima kasih.

## Kata Kunci: Nilai-Nilai Agama, Moral Agama, dan  Anak Usia Dini

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini adalah suatu proses pembinaan tumbuh kembang anak usia lahir  hingga  enam  tahun  secara  menyeluruh,  yang  mencakup  aspek  fisik  dan  non  fisik. Dengan  memberikan  rangsangan  bagi  perkembangan  jasmani,  rohani  (moral  dan  spiritual) motorik, akal pikir, emosional, dan sosial yang tepat agar anak dapat tumbuh dan berkembang secara baik dan optimal.  Menurut undang –undang republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pada pasal 1 ayat 14  menyatakan   bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. 1
Anak  usia  dini  dimana  anak  mengalami  masa  emas  pada  usia  Taman  Kanak-kanak, yaitu  usia  0-6  tahun. 2 Dimana  pada  di  usia  ini  perkembangan  anak  sangat  baik  baik  otak maupun fisiknya, otak pada anak usia dini sangat peka terhadap rangsangan-rangsangan yang berada  di  sekitarnya  dan  fisiknya  berkembang  sangat  cepat  sehingga  berbagai  tubuh  dapat berfungsi  dengan  baik.  Masa  keemasan  pada  anak  ini  tidak  dapat  dilewatkan  begitu  saja, karena hanya terjadi sekali dalam hidup anak.
Dalam  perkembangannya,  anak  memiliki  beberapa  aspek  perkembangan  yang  harus distimulasi sejak usia dini. Beberapa aspek yang dapat dikembangkan yaitu aspek intelektual, fisik  motorik,  sosial,  emosional,  bahasa,  moral,  dan  keagamaan.  Aspek  perkembangan  anak akan  optimal  apabila  mendapatkan  stimulasi  dari  orang-orang  terdekat  yang  dimulai  sejak usia  dini.  Dalam  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini,  perkembangan  moral  dan  nilai-nilai agama ditanamkan atau diperkenalkan sejak usia dini, penerapan nilai nilai agama antara lain melalui keteladanan dari guru maupun orangtua. Anak-anak cenderung meneladani gurunya.
1 UU NO. 20 TAHUN 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1, Pasal 1, Butir 14, diambil pada tanggal 17 November 2020,dari https://pendanakusiadini.wordpress.com/2012/06/04/uu-paud/
2 Rosmala Dewi, Berbagai Masalah Anak Taman Kanak-kanak (Jakarta: Depdikbud, 2005), h. 01.
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 19 No 3 Januari 2022
ََةَمَلَسَوَبَأَ َنََِبََخَأَ:َلاَقَ،ََيَرَهَزلاََنَعَ،َسَنوَيََنَََبََخَأَ،ََللَّاََدَبَعََنَََبََخَأَ،َناَدَبَعَاَنَ ثَدَح ََ ََدَبَعََنَب َ َََيَضَرََةَرَ يَرَهََبََأََنَأَ،َنََحَْرلا وَلَوَمََنَمَاَمَ"َ:ََللَّاََلوَسَرََلاَقَ:َلاَقَ،َهَنَعَََللَّا ََ ََهاَوَ بَأَفَ،َةَرَطَفَلاَىَلَعََدَلوَيَ َلََّإ هَناَسََجََيََُوَأَ،َهَناَرََصَنَ يََوَأََهَناَدََوَهَ ي
َ Artinya:  “Abdan  Menceritkan  kepada  kami  (dengan  berkata)  Abdullah memberitahukan  kepada  kami  (yang  berasal)  dari  al-Zukhri  (yang  menyatakan)  Abu salamah bin Abd al-Rahman memberitahukan kepadaku bahwa Abu Hurairah, ra. Berkata : Rasulullah SAW bersabda “setiap anak lahir (dalam keadaan) Fitrah, kedua orang tuanya (memiliki  andil  dalam)  menjadikan  anak  beragama  Yahudi,  Nasrani,  atau  bahkan beragama Majusi.i”.(HR. Bukhari). 3
Hadist  ini  menjelaskan  bahwasanya  orang  tua  sangat  berperan  penting  dalam perkembangan  nilai  agama    moral  anak.  Akan  tetapi  pendidik  (guru  BK/orangtua)  harus tetap  berupaya  bersama-sama  mengatasi  anak  hiperaktif  tersebut  supaya  tidak mempengaruhi  perkembangan  anak  selanjutnya. 4 Walaupun  pada  usia  dini,  anak melakukan  perilaku  lebih  karena  mencontoh  tingkah  laku  dari  orang  tua  dan  lingkungan anak,  orangtua  dapat  memberikan  stimulus-stimulus  yang  tepat  kepada  anak  agar  anak dapat tumbuh dan berkembang sesuai dengan tahapannya.
Pemberian stimulasi pada anak selama proses pengembangan kepribadian menjadi sangat  penting.  Stimulasi  identik  dengan  pemberian  rangsangan  yang  berasal  dari lingkungan  disekitar  anak  guna  lebih  mengoptimalkan  aspek  perkembangan  anak.  Salah satu  stimulasi  yang  diperlukan  dan  penting  untuk  anak  adalah  penanaman  nilai-nilai moral.  Penanaman  nilai-nilai  moral  sangat  dibutuhkan  untuk  mengoptimalkan perkembangan kecerdasan moral mereka
Lingkungan  yang  baik  diperlukan  anak  untuk  membentuk  moralitas  yang  baik pada  anak,  akan  tetapi  akan  lebih  baik  apabila  anak  dapat  menerapkan  sikap  moralitas tersebut  sesuai  situasi  dan  kondisi  serta  di  lingkungan  mana  anak  tersebut berada,pendidikan  anak  usia  dini  pada  Pos  PAUD  Kamboja  69  di  tanamkan  nilai  nilai moral  dan  agama  untuk  menjadikan  anak  sebagai  generasi  yang  bermanfaat  dengan berprinsip  ahklaqul  karimah.  Penelitian  dilaksanakan  di  Pos  PAUD  Kamboja  69  dengan tujuan  mengetahui  bagaimana  strategi  meningkatkan  nilai  moral  dan  agama,  perhatian peserta  didik  dengan  apa  yang  sudah  diajarkan  oleh  guru.  Dalam  pembelajaran pengembangan  agama  dan  moral,  di  ruang  kelas  dengan  materi  doa  sehari-hari  masih
3 Ibnu    Hajar  al-Asqalani, Fathul  Barri (penjelasan  kitab  Shahih  al-Bukhari).  Terj.Amiruddin,    Jilid XXIII, (Jakarta: Pustaka Azzam, 2008), 568
4 Anita Fitriya, Peran Bimbingan dan Konseling dalam membantu anak Hiperaktif ,( Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No 21/E/KPT/2018,Vol 11 No 2 Agustus 2016), Abstrak
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 19 No 3 Januari 2022
menggunakan cara pengajaran konvensional, yakni seorang guru membacakan dan siswa menirukan  bacaan  dari  guru,  memperhatikan  dan  mempraktekan  tata  cara  ibadah  yang benar,  dan  menirukan.  Sebagaimana  penjelasan  di  atas,  penerapan  nilai  nilai  agama  dan moral  anak  di  Pos  PAUD  Kamboja  69  juga  menerapkan  pembelajaran  di  luar  ruangan kelas dengan mengucapkan terimaksih jika di beri sesuatu oleh orang lain, membiasakan agar anak bisa memaafkan sesama.

## B. METODE PENELITIAN
1. Pendekatan dan Jenis Penelitian
a. Pendekatan penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  in  adalah  kulitatatif  deskriptif. Penelitian kualitatif deskriptif adalah suatu metode dalam meneliti status sekelompok manusia, suatu objek, suatu set kondisi, suatu sistem pemikiran, ataupun suatu kelas peristiwa  pada  masa  sekarang.  Tujuan  dari  penelitian  deskriptif  ini  adalah  untuk membuat  deskripsi,  gambaran  atau  lukisan  secara  sistematis,  faktual,  dan  akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antar fenomena yang diselidiki. 5 b. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  ini  adalah  studi  kasus  (case  study).  Study kasus  adalah  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  suatu  kesatuan  sistem  yang  bisa berupa  program,  kegiatan,  peristiwa  atau  sekelompok  individu  yang  terkait  oleh tempat, waktu atau ikatan tertentu. 6

## 2. Teknik Penentuan Informan
Teknik Penentuan Informan yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling dan snowbal sampling. purposive sampling adalah teknik pengembilan sampel sumber  data  dengan  pertimbangan  tertentu.  Adapun  yang  dimaksud  dengan pertimbangan tertentu ialah peneliti memilih subyek yang dianggap menguasai keadaan dan  gejala-gejala  yang  diteliti.  Snowbal  Sampling  adalah  teknik  pengambilan  sumber data, yang pada mulanya jumlahnya sedikit, lama-lama menjadi besar. 7
5 Nazir, Metode Penelitian (Bogor: Ghalia Indonesia, 2005), h. 54.
6 Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010), h. 64.
7 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D (Bandung: PT Rosdakarya, 2001), h. 300.

## 3. Teknik Pengumpulan Data
a. Wawancara (interview)
Teknik  pengumpulan  data  dengan  wawancara,  wawancara  mendalam merupakan  suatu  proses  perolehan  keterangan  untuk  mendapatkan  sebuah  informasi dengan  cara  melakukan  tanya  jawab  dengan  bertatap  muka.  Jenis  wawancara  ada  2 yaitu  wawancara  terstruktur  dan  wawancara  tidak  terstruktur.  Dalam  penelitian  ini, peneliti menggunakan teknik wawancara tidak terstruktur.
b. Observasi (Pengamatan)
Observasi  adalah  salah  satu  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian kualitatif, dan digunakan untuk memperoleh informasi atau data sebagaimana tujuan penelitian. Peneliti menggunakan jenis Observasi partisipan.
c. Dokumentasi
Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu.  Dokumentasi  bisa berbentuk  gambar,  tulisan,  atau  karya-karya  menumental  dari  seseorang.Dalam penelitian  ini,  studi  dokumen  dilakukan  untuk  mengambil  data  dari  RKH  (Rencana Kegiatan Harian) yang digunakan guru dalam proses pembelajaran Nilai Agama dan Moral

## 4.  Teknik Analisis Data
Proses  analisis  data  dilakukan  secara  terus  menerus,  bersamaan  dengan pengumpulan  data  dan  kemudian  dilanjutkan  setelah  pengumpulan  data  dilakukan. Proses  analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  model  Miles  &  Huberman  sebagai berikut:Raduksi  data  (data  reduction),  Penyajian  data  (data  display),  Penarikan kesimpulan (verification).

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Strategi  Penerapan  Nilai-Nilai  Agama  Untuk  Meningkatkan  Moral  Agama IslamAnak Usia Dini di Pos PAUD Kamboja 69 Desa Pocangan, Sukowono, Jember yaitu, Penerapan  nilai-nilai  agama  merupakan  salah  datu  cara  untuk  membentuk  pribadi  yang bermoral  atau  berakhlak  mulia  sesuai  dengan  ajaran  agama  Islam.  Terkait  dengan pengembangan  moralitasnya,  anak  Usia  Dini  pada  dasarnya  masih  sangat  memerlukan bantuan dalam beberapa aspek seperti pembentukan karakter, pembentukan keperibadian, dan  perkembangan  sosial.  Pembentukan  karakter  dalam  diri  seorang  anak  sangat dipengaruhi oleh faktor lingkungan yaitu lingkungan keluarga, masyarakat, dan lingkungan
sekolah.  Lingkungan  keluarga  merupakan  lingkungan  terdekat  yang  akan  memberikan pengaruh  yang  besar  terhadap  pembentukan  karakter  seorang  anak.  Selain  itu,  tetangga beserta teman sebaya juga dapat menjadi pengaruh yang signifikan dalam pengembangan moral seorang anak.
Lailatun  Nisfiyah  selaku  salah  satu  tenaga  pendidik,  ketika  diwawancara  terkait strategi penerapan nilai agama di Pos PAUD Kamboja 69 mengatakan sebagai berikut.
“Strategi  penerapan  nilai-nilai  agama  untuk  meningkatkan  moral  Agama  Islam anak usia dini tidaklah mudah untuk  dilakukan karena di  perlukan kesabaran dan ketelatenan,  karena  proses  pemahaman  setiap  anak  berbeda-beda,  oleh  karena  itu kepekaan  dan  pemahaman  pada  masing-masing  peserta  didik  sangat  perlu  untuk dilakukan”. 8
Senada dengan keterangan di atas, Ummul Kurriza yang juga merupakan salah satu tenaga pendidik di Pos PAUD Kamboja 69 juga menyampaikan sebagai berikut.
“Strategi penerapan nilai-nilai agama pada anak usia dini sangat dipengaruhi oleh ketelaten dan kesabaran dari tenaga pendidik, karena proses penyerapan informasi dari  masing-masing  peserta  didik  tidak  spontan,  akan  tetapi  dibutuhkan  waktu untuk menjadikan hal tersebut kebiasaan bagi peserta didik”. 9
Memperkuat pernyataan di atas, berikut adalah hasil Observasi yang dilakukan oleh peneliti terkait strategi penerapan nilai-nilai agama untuk meningkatkan moral peserta didik di  Pos  PAUD  Kamboja  69,  terdapat  berbagai  macam  kegiatan  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  moral  peserta  didik,    salah  satu  kegiatan  yang  dilakukan  adalah  materi  doa sehari-hari, yang diawali dengan mengucapkan salam pada saat akan memasuki ruang kelas dan  kemudian  dilanjutkan  dengan  berdoa  bersama  yang  akan  dipandu  oleh  guru  sebelum memulai  pelajaran,  dimana  hal  tersebut  dilakukan  untuk  membiasakan  peserta  didik  untuk berdoa  terlebih  dahulu  sebelum  memulai  suatu  kegiatan.Hal  tersebut  sesuai  dengan  hasil wawancara  kepada  ibu  Lailatun  Nisfiyah  yang  merupakan  salah  satu  guru,  mengatakan bahwa:
“Dengan  menerapakan  strategi  doa  sehari-hari,  tujuannya  adalah  untuk menanamkan  kebiasaan  kepada  siswa  agar  dalam  melakukan  suatu  kegiatan  di awali  dengan  berdoa  terlebih  dahulu,  dal  hal  tersebut  tidak  hanya  terbatas  di lingkungan sekolah saja”. 10
Pernyataan serupa juga disampaikan oleh ibu  Ummul  Kurriza salah satu  guru pada saat di wawancara terkait hal tersebut yang menjelaskan bahwa:
8 Lailatun Nisfiyah, Wawancara, Pos PAUD Kamboja 69, 12 Juni 2021
9 Ummul Kurriza, Wawancara, Pos PAUD Kamboja 69, 15 Juni 2021
10 Lailatun Nisfiyah, Wawancara Pos PAUD Kamboja 69, 12 Juni 2021
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 19 No 3 Januari 2022
“Pemberian  materi  doa  sehari-hari  kepada  siswa  bertujuan  memberi  pemahaman pentingnya untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai sesuatu kegiatan yang dalam  hal  tesebut  dilakukan  dengan  pembiasaan  yang  diawasi  oleh  guru  maupun orang tua murid”. 11
Ibu  Nur  Faizah  selaku  wali  murid  Pos  PAUD  Kamboja  69  juga  pada  saat  di wawancara juga memjelaskan bahwa:
“Pembiasaan  yang  dilakukan  terkait  materi  doa  sehari-hari  yang  dilakuakan dilingkungan  sekolah  juga  diterapkan  di  rumah  dengan  pengawasan  yang dilakukan sendiri oleh orang tua murid”. 12
Selain  strategi  penerapan  nilai  agama  dengan  menggunakan  materi  doa  sehari-hari, Pos  PAUD  Kamboja  69  juga  menerapkan  strategi  yang  lain  seperti,  memperaktekkan  cara ibadah  yang  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  dan  memberikan  contoh  kepada peserta didik tentang bagaimana cara beribadah dengan benar. Selain itu pembelajaran diluar ruang  kelas  dengan  mengajarkan  bagaimana  berterima  kasih  dan  saling  memaafkan  juga dilakukan  untuk  membiasakan  seorang  anak  untuk  berterima  kasih  jika  mendapat  bantuan dari orang lain dan mangajarkan untuk saling memafkan jika membuat kesalahan.
Mengacu  pada  beberapa  keterangan  di  atas,  baik  dari  hasil  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi,  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  strategi  penerapan  nilai-nilai agama  untuk  meningkatkan  moral  Agama  Islampeserta  didik  di  Pos  PAUD  Kamboja  69 Desa  Pocangan  Kecamatan  Sukowono  Kabupaten  Jember  Tahun  Pelajaran  2020/2021 dilaksanakan  dalam  beberapa  bentuk  kegiatan  yaitu;  pembiasaan  pada  peserta  didik  yang meliputi memberikan meteri do’a sehari-hari, mempraktikkan cara beribadah, dan penerapan pembelajaran di luar kelas.

## 2. Pembahasan
Strategi  Penerapan  Nilai-Nilai  Agama  Untuk  Meningkatkan  Moral  Agama IslamAnak  Usia  Dini  di  Pos  PAUD  Kamboja  69  Desa  Pocangan,  Sukowono,  Jember dilakukan  dengan  beberapa  cara  dasar  yaitu  dengan  pembiasaan  pada  siswa  yaitu  dengan cara  memberikan  materi  doa  sehari-hari,  memrpraktekkan  cara  ibadah,  penerapan pembelajaran diluar ruang kelas.
Memberikan materi doa sehari-hari dilakukan oleh guru dengan memberikan contoh dalam pelafalannya yang kemudian di ikuti oleh siswa, dimana hal tersebut dilakukan secara kosisten  untuk  memberikan  kebiasaan  pada  siswa  dan  siswa  juga  tidak  diharapkan  hanya
11 Ummul Kurriza, Wawancara Pos PAUD Kamboja 69, 15 Juni 2021
12 Ibu Nur Faizah, Wawancara Pos PAUD Kamboja 69, 16 Juni 2021
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 19 No 3 Januari 2022
menghafalnya,  akan  tetapi  guru  juga  memberikan  penjelasan  terkait  pentingnya  berdoa sebelum memulai suatu kegiatan.Mempraktekkan cara ibadah juga dilakukan sebagai  salah satu cara untuk meningkatkan moral anak usia dini, dimana seorang guru akan memberikan contoh  bagaimana  cara  beribadah  dengan  benar  yang  kemudian  di  praktekkan  oleh  siswa dengan pengawasan dari guru dan mengoreksi jika terdapat kesalahan dalam prakteknya.
Pembelajaran  diluar  ruang  kelas  juga  dilakukan  dengan  pengawasan  dari  guru selama  siswa  berada  dilingkungan  sekolah.  Pembelajaran  diluar  ruang  kelas  mencakup belajar  berterima  kasih  dan  belajar  saling  memeafkan,  dan  praktek  tersebut  juga  disertai penjelasan oleh guru untuk memberikan pemahaman pada siswa untuk berterima kasih dan saling memaafkan.
Strategi  penerapan  nilai-nilai  agama  untuk  meningkatkan  moral  Agama  Islam  anak usia dini di Pos PAUD Kamboja 69, yaitu; materi doa sehari-hari, Praktek cara ibadah, dan kegiatan  diluar  ruang  kelas  yang  mencakup  cara  berterima  kasih  dan  belajar  memaafkan. Strategi  dapat  dikatakan  berhasil  apabila  dalam  penerapannya  dapat  memberikan  dampak positif pada perkembangan moral anak.
Berdasarkan sumber dari penelitian terdahulu oleh Nova Safitri menunjukkan bahwa penerapan  suatu  metode  dalam  pengembangan  moral  anak  sangat  di  pengaruhi  oleh bagaimana tenaga pendidik memberikan contoh teladan untuk para siswanya. 13 Hal tersebut sebagaimana  prinsip  pembelajaran  untuk  anak  usia  dini  dalam  buku  karangan  Yuliani Nurani S, menjelaskan bahwa anak belajar dari lingkungan dan dengan melalui sensori dan panca indranya. 14
Data  empirik  yang  diperoleh  peneliti  dilapangan  berdasarkan  hasil  wawancara dengan  beberapa  narasumber  menunjukkan  bahwa  strategi  penerapan  nilai-nilai  agama untuk  meningkatkan  moral  Agama  Islam  anak  usia  dini  di  Pos  PAUD  Kamboja  69  Desa Pocangan,  dapat  di  implementasikan  dengan  baik  karena  dukungan  dari  tenaga  pendidik yang dapat menciptakan suasana belajar mengajar lebih kondusif. Penerapan strategi dengan memberikan  materi  doa  sehari-hari,  praktek  ibadah,  dan  pendidikan  karakter  diluar  ruang kalas dilakukan agar siswa dapat membiasakan diri dan belajar bagaimana cara berperilaku dalam masyarakat. 15
13 Nova Safitri, “ Implementasi nilai-nilai moral dan agama anak usia dini di TK Goemerlang Bandar Lampung” , tahun 2019 14 Nurani, Sujiono Yuliani. “ Konsep dasar pendidikan anak usia dini ”. (Jakarta: PT Indeks, 2013), h. 12
15 Hasil Observasi di lapangan berdasarkan metode penelitian terdahulu, April 2021
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 19 No 3 Januari 2022
Sedangkan data empirik yang diperoleh peneliti berdasarkan hasil observasi dengan terjun  langsung  kelapangan  menunjukkan  bahwa  proses  penerapan  nilai-nilai  agama  yang dilakukan  guru  dapat  di  ikuti  dengan  baik  oleh  sebagian  besar  siswa  yakni  dengan mencontoh  dan  memahami  penjelasan  dari  guru,  hal  tersebut  dapat  telihat  siswa  dapat mempraktekkan sendiri dan dapat menjawab pertanyaan dari guru.
Berdasarkan data di  atas setelah di  analisis dengan mengkombinasikan antara teori, sumber  lain  dan  temuan  penelitian  dapat  di  simpulkan  bahwa  penerapan  nilai-nilai  agama untuk  meningkatkan  moral  anak  usia  dini  di  Pos  PAUD  Kamboja  69  dengan  menerapkan strategi yang berpusat pada bagaimana guru memberikan contoh dan pemahaman pada siswa selama proses belajar mengajar.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

## a. Kesimpulan
Strategi penerapan nilai-nilai Agama untuk meningkatkan moral Agama Islam anak usia dini dilakukan dengan beberapa cara yaitu, yang pertama dengan memberikan materi doa  sehari-hari  untuk  mendidik  anak  untuk  mengawali  suatu  kegiatan  dengan  berdoa terlebih  dahulu,  yang  kedua  mempraktekkan  tata  cara  ibadah,  khususnya  praktek  sholat berjamaah dan mengaji, yang ketiga pembelajaran secara tidak langsung di luar lingkungan kelas  yaitu,  belajar  berterima  kasih  setalah  diberikan  pertolongan  dan  diberikan  sesuatu, belajar  saling  memaafkan  jika  membuat  kesalahan,  hal  tersebut  dilakukan  secara  tidak langsung  akan  tetapi  masih  dalam  pengawasan  tenaga  pendidik  dalam  proses pelaksanaannya.

## b. Saran Tindak Lanjut
Bagi  tenaga  pendidik  diharapkan  dapat  memanfaatkan  segala  bentuk  sarana  dan prasarana  yang  tersedia,  dan  dapat  memanfaatkan  faktor  pendukung  dan  meminimalisir faktor  penghambat  dalam  proses  penerapan  strategi  untuk  meningkatkan  moral  anak  usia dini. Dan juga tenaga pendidik diharapkan dapat lebih inovatif dalam memberikan metode- metode  pembelajaran  yang  bervariasi  untuk  menciptakan  suasana  kelas  yang  baik  untuk proses belajar anak.
Bagi  penelitian  selanjutnya,  dalam  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  strategi penerapan  nilai-nilai  agama  untuk  meningkatkan  moral  anak  usia  dini  menggunakan strategi-strategi  dasar  yang  berfokus  pada  pembiasaan  kepada  peserta  didik.  Oleh  karena itu  untuk  penelitian  selanjutnya  diharapkan  dapat  memberikan  motivasi  untuk  menggali lebih  dalam  terkait  faktor-faktor  apa  saja  yang  akan  timbul  dari  penerapan  strategi  dan
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 19 No 3 Januari 2022
bagaimana  langkah  dari  lembaga  untuk  mamanfaatkan  dan  mengatasi  faktor-faktor tersebut.
Vol 19 No 3 Januari 2022

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia  Yuniata.  2017. Deskripsi  penggunaan  metode  pembelajaran  nilai-nilai  agama  dan moral  anak  usia  dini  4-5  tahun  ditaman  Kanak-kanak  Umum  se  Kecamatan Panjangan Bantul .Yogyakarta
Asrul,  Rusydi  Ananda  dan  Rosnita  (2015). Evaluasi  Pembelajaran .  Bandung:  Citapustaka Media.
Cahyaningrum,  2017, Pengembangan  Nilai-nilai  Karakter  Anak  Usia  Dini  melalui Pembiasaan dan Keteladanan , uny.
Dandan Suryana,  2013, Pendidikan Aanak Usia Dini( Teori dalam Pengembangan), Padang.
Departemen  Kementerian  Agama, Al-Qur’an  dan  Terjemahannya ,  (Surabaya:  Al-Hidayah, 1998),
Dewi Rosmala, 2005, Berbagai Masalah Anak Taman Kanak-kanak (Jakarta: Depdikbud)
Fitriya Anita, Peran Bimbingan dan Konseling dalam membantu anak Hiperaktif, Al Qodiri : Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  Terakreditasi  Kemenristekdikti  No 21/E/KPT/2018,Vol 11 No 2 Agustus 2016
Hastuti  Dwi,  2016, Penanaman  Nilai-nilai  Agama  Pada  Anak  Usia  Dini  di  RA  Tahfidz  AL- Quran Jamilulrahman Banguntapan Bantul, Yogyakarta.
Ibnu    Hajar  al-Asqalani.  2008. Fathul  Barri  (penjelasan  kitab  Shahih  al-Bukhari ). Terj.Amiruddin,  Jilid XXIII. Jakarta: Pustaka Azzam
Kusumawardhani,  2019, Program  Pembelajaran  Enjoyable  Learning  Di  Paud  Az  Zahra, Surabaya.
Listiani  Alifa,  2014, Metode  Pembelajaran  Bidang  Pengembangan  Moral  dan  Nilai-nilai Agama  pada  Aanak  Usia  Dini  Di  TK  AL-Mujahidin  Gumilir  Cilacap  Tahun Pelajaran 2013/2014 , Yogyakarta.
Mahya,2006, Peranan  Orang  Tua  terhadap  Penanaman  Nilai-nilai  Keagamaan  Anak  di TamanKanak-kanak Raudhatul Athfal Caturtunggal, Depok, Sleman, Yogyakarta,Tesis, (Yogyakarta: UINSunan Kalijaga,)
Makruf  M,  2018, Nilai-nilai  Edukatif  dalam  Taswuf:  Telaah  Terhadap  Tawajjuhan  pada Thariqah  Qodariyah  Wa  Naqsabandiyah (studi  kasus  di  pondok  pesantren  cabean pasuruan). iainkudus.
Masruroh  Siti,  2018, Implementasi  Nilai  Agama  dan  Moral  pada  Anak  Usia  Dini  Melalui Urutan Wudhu ,unisba.
Moleong, Lexy J. 2012. Metodologi penelitian kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Nazir, Metode Penelitian (Bogor: Ghalia Indonesia, 2005),
Nova Safitri, “ Implementasi  nilai-nilai  moral  dan  agama  anak  usia  dini  di  TK  Goemerlang Bandar Lampung ”, tahun 2019
Nurani,  Sujiono  Yuliani.  “ Konsep  dasar  pendidikan  anak  usia  dini”. (Jakarta:  PT  Indeks, 2013), h. 12
Nurjannah  Siti,  2016, Implementasi  Nilai  agama  dan  moral  pada  anak  usia  dini  di  TK Muslimat NU Palangkaraya ,palangkaraya.
Pos PAUD Kamboja 69. “ Sejarah singkat berdirinya Lembaga ” Tahun 2006
Rahmah Siti, 2015, Alat Permainan Edukatif sebagai Media Pembelajaran Nilai-nilai agama dan  Moral  di  Kelompok  Bermain  AlHidayah Tinggarjaya  Kecamatang  Jatilawang, Malang.
Rahmawati Siti, 2019, Penerapan lagu-lagu Religi dalam mengembangkan Moral dan Nilai- nilai Agama pada Anak Usia Dini di TK Harapan muda Bandar lampung pada Usia 5-6 tahun, Bandar Lampung.
Reni  Apriani,  2019, Pendidikan  Kecerdasan  Moral  Pada  Anak  Usia  Dalam  Persfektif Pemikiran Michel Borba , Iain Bengkulu.
Safitri  Nova,  2019  , Penanaman  Nilai-nilai  Moral  dan  Agama  Anak  Usia  Dini  di  TK Goemelang Bandar Lampung , Bandar Lampung.
Sugiyono. 2001. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: PT Rosdakarya
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  Remaja Rosdakarya
Ulwan, Abdullah Nashih. 2014 Tarbiyah al-Aulaad Fil Islam . Solo: Insan Kamil
UU NO. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1,  Pasal 1, Butir 14