KAPPA JOURNAL
Physics & Physics Education
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/kpj/index
___________ How to Cite: Inafah, D. M., & Saputro, S. G. (2024) . Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Fisika Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Kappa Journal, 8 (2), 221-224. https://doi.org/10.29408/kpj.v8i2.24483
Analisis  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  IPA  Fisika Kelas VII Sekolah Menengah Pertama
Durrotul Mufidah Inafah 1 , Sigit Dwi Saputro 2 1,2 Prodi Pendidikan Informatika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Trunojoyo Madura, Bangkalan, Indonesia
Received:
Revised: Accepted:
Corresponding Author: Durrotul Mufidah Inafah durrotul004@gmail.com
© 2024 Kappa Journal is licensed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
DOI: https://doi.org/10.29408/kpj.v8i2.24 483
Abstract: The aim of this research is to analyze student learning outcomes in science subjects using a lecture learning model for class VII middle school. The research method  used  was  descriptive  with  a  qualitative  approach.  The  data  collection techniques  used  are  observation,  interviews  and  documentation  techniques.  The data  analysis  technique  used  in  the  research  is  through  data  reduction,  data presentation  and  drawing  conclusions.  Researchers  used  class  VII  A,  totaling  32 students, as research objects. The result was 9 students who got a score (low), and 2 students  who  got  a  score  (very  low).  The  highest  score  for  students  in  class  VII science learning using the lecture method was 76 and the lowest score for student learning  outcomes  was  32.  The  average  score  for  student  learning  outcomes  in science learning using the lecture learning model was 57.78. Thus, the average value is in the interval 55-74 which is included in the medium category. The suggestion in this research is that there is a need for learning media that can help improve student learning outcomes in class VII science learning in junior high schools.
Keywords : Learning outcomes; natural sciences; junior high school

## Pendahuluan
Pendidikan  memiliki  peran  komponen  penting untik  menentukan  kemajuan  suatu  bangsa, sebagaimana diatur dalam Undang-undang Republik Indonesia  No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional, Bab 1 Ayat 1. Menurut undang- undang tersebut, pendidikan diartikan sebagai usaha sadar  dan  terencana  untuk  menciptakan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran,  sehingga  siswa dapat aktif mengembangkan potensi mereka. Tujuan utama  pendidikan  adalah  untuk  membentuk kekuatan  spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan keterampilan  yang  diperlukan  untuk  kehidupan pribadi, masyarakat, bangsa, dan negara. Pendidikan merupakan proses belajar yang melibatkan individu sepanjang  hidupnya,  terjadi  dalam  berbagai lingkungan,  dan  memiliki  dampak  signifikan  pada
pertumbuhan dan perkembangan seseorang. Sebagai suatu  aspek  penting  dalam  kehidupan,  pendidikan dianggap  sebagai  kebutuhan  fundamental  yang harus  dipenuhi  oleh  setiap  individu.  Tanpa pendidikan,  seseorang  tidak  dapat  mengakses  dan memahami  ilmu  pengetahuan  yang  menjadi  bagian integral  dari  kehidupan.  Ada  dua  bentuk  utama pendidikan, yaitu pendidikan formal dan pendidikan non  formal.  Pendidikan  formal  diperoleh  melalui lembaga  sekolah,  sementara  pendidikan  non  formal dapat  diperoleh  melalui  berbagai  lembaga  lain, seperti  kursus  atau  pelatihan.  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) merupakan salah satu elemen dalam pendidikan  formal  dan  merupakan  bagian  dari program wajib belajar di Indonesia (Devi Asriyanti et al., 2020).
Pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia,
karena  pelaksanaan  pendidikan  yang  baik  dan berkualitas akan menghasilkan individu yang handal untuk  kontribusi  dalam  pembangunan  nasional. Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  diperlukan dukungan  dari  proses  belajar  mengajar  yang  efektif dan  efisien.  Seringkali  usaha  yang  dilakukan  untuk mencapai  hasil  belajar  yang  memuaskan  tidak sebanding  dengan  hasil  belajar  yang  didapatkan (Pertiwi,  S.,  2019).  Mata  pelajaran  IPA  merupakan salah  satu  mata  pelajaran  pokok  dalam  kurikulum pendidikan  di  Indonesia.  Ilmu  Pengetahuan  Alam merupakan  usaha  manusia  dalam  memahami  alam semesta  melalui  pengamatan  yang  tepat  pada sasaran,  serta  menggunakan  prosedur  yang  benar dan  dijelaskan  dengan  penalaran  yang  sahih sehingga dihasilkan kesimpulan yang benar.
Menurut  Sutrisno  dalam  (Pertiwi,  S.,  2019) pentingnya  pembelajaran  IPA  juga  terkait  dengan kesadaran  untuk  aktif  berpartisipasi  dalam melestarikan  lingkungan  sekitar.  Pembelajaran  ini mendorong  kesadaran  untuk  menghargai  alam  dan segala  isinya  sebagai  bagian  dari  ciptaan  Tuhan. Selain  itu,  tujuan  lainnya  adalah  memberikan  dasar pengetahuan,  keterampilan,  dan  konsep  IPA  yang dapat  menjadi  landasan  untuk  melanjutkan pendidikan  ke  tingkat  yang  lebih  tinggi.  Dengan demikian,  IPA  tidak  hanya  menjadi  bidang  studi teoritis,  tetapi  juga  memiliki  aplikasi  praktis  yang relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari,  serta memberikan  dasar yang  kuat  untuk  pengembangan pribadi  dan  kontribusi  positif  terhadap  lingkungan dan  masyarakat.  Namun,  akan  ditemukan  berbagai masalah  yang  terjadi  terutama  pada  proses pembelajaran IPA Fisika di SMP.
Pada  proses  pembelajaran  IPA  Fisika  tentunya terdapat  kesulitan  belajar  juga  sering  ditemui. Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  IPA  di  SMP Negeri 3 Bangkalan kelas VII pada tanggal 23 Oktober 2023  menyampaikan  bahwa  metode  pembelajaran yang  digunakan  di  kelas  masih  menggunakan metode  ceramah  dengan  dukungan  proyektor  dan papan  tulis.  selain  itu,  media  yang  digunakan  . Sumber belajar terdiri dari buku ajar yang disediakan oleh pemerintah dan LKPD yang dikembangkan oleh guru. Faktor utama yang dialami oleh guru penyebab kesulitan siswa memahami materi adalah ketersediaan  media  pembelajaran  yang  terbatas hanya  berupa  media  mekanika  bantuan  dari pemerintah  yang  terbatas  pada  pesawat  sederhana. Pada  proses  pembelajaran  IPA  Fisika  rendahnya aktivitas  belajar  yang  dilakukan  siswa,  siswa  lebih banyak  duduk  diam  dan  mendengarkan  penjelasan guru.  Pembelajaran  lebih  banyak  menempatkan siswa  pada  aktivitas  mendengar  mencatat  atau menjawab  pertanyaan  dari  guru  tanpa  melibatkan
interaksi kerja  sama  antara  siswa  satu  dengan  yang lainnya.

## Method
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi, wawancara,  dokumentasi  tentang  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  IPA  Fisika.  Sumber  data  dari penelitian  ini  adalah  jawaban  hasil wawancara,  hasil observasi  dan  dokumentasi,  buku  siswa  kelas  VII, jurnal  penelitian  dan  hasil  penelitian  sebelumnya. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah teknik observasi wawancara dan dokumentasi.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penenlitian  imi  yaitu  melalui  langkah-langkah mereduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan.  Mereduksi  data  berarti  merangkum, memilih haal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal- hal  yang  penting.  Dengan  demikian  data  yang  telah direduksi  akan  memberikan  gaambaran  yang  lebih jelas,  dan  mempermudah  peneliti  untuk  melakukan pengumpulan  data  selanjutnya,  dan  mencarinya  bila diperlukan.  Setelah  data  direduksi,  maka  langkah selanjutnya yaitu menyajikan data. Dalam penelitiaan kualitatif penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian  singkat,  bagan,  hubungan  antar  kategori, Flowchart  dan  sejenisnya.  Dengan  menyajikan  data, maka akan memudahkan untuk memahami apa yang terjadi,  merencanakan  kerja  selanjutnya  berdasarkan apa yang telah dipahami tersebut. Setelah hasil analisis data  melalui  reduksi  dan  display  data,  selanjutnya langkah  terakhir  yaitu  tahap  penarikan  kesimpulan dan verifikasi terhadap kesimpulan yang telah dibuat.

## Hasil dan Pembahasan Hasil
Hasil dari penelitian ini terdiri dari hasil belajar siswa ditinjau  penilaian  pada  pembelajaran  IPA  fisika. Adapun hasil analisis dari penenlitian sebagai berikut:
Tabel 1. Daftar Hasil Belajar Siswa
Nilai Kategori 85-100 Sangat Tinggi 75-84 Tinggi 55-74 Sedang 35-54 Rendah 0-34 Sangat rendah
Dari tabel di atas dapat kita lihat bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Fisika siswa kelas VII A termasuk  dalam  kategori  sedang.  Rata-rata  diperoleh dari rumus berikut:
Rata-rata = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑁𝐼𝑙𝑎𝑖
𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝐷𝑎𝑡𝑎 Rata-rata = 1849 32 Rata-rata = 57.78 Kemudian  nilai  rata-rata  tersebut  diintrevertasikan kedalam tabel berikut ini:
Tabel 2. Kategori hasil belajar siswa No Nama Nilai 1 ARA 40 2 AQ 76 3 AF 68 4 AY 52 5 A 44 6 CA 68 7 DQ 72 8 EC 64 9 IANH 56 10 KN 32 11 KAH 68 12 LA 64 13 MFRS 48 14 MR 64 15 MR 60 16 MH 56 17 MI 64 18 NS 68 19 NH 44 20 NSS 68 21 RRS 68 22 RFP 48 23 RR 48 24 RI 65 25 SL 32 26 SA 76 27 SLZ 44 28 SDA 68 29 WI 64 30 WR 64 31 W 56 32 ZA 40 Jumlah 1849 Rata-rata 57,78
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  pada pembelajaran  IPA  Fisika  sebesar  57.78.  Dengan demikian nilai rata-rata tersebut terdapat pada interval 55-74 yang termasuk dalam kategori sedang.
Tabel 3 . Kategori Hasil belajar Siswa Nilai Kategori Jumlah Siswa 85-100 Sangat Tinggi - 75-84 Tinggi 2 Orang 55-74 Sedang 19 Orang 35-54 Rendah 9 Orang
0-34 Sangat rendah 2 Orang
Analisis  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  pada pembelajaran  IPA  Fisika  menggunakan  model pembelajaran ceramah dapat dilihat dari uraian berikut: Dari tabel diatas dapat kita lihat hasil belajar siswa pada mata  pelajaran  IPA  Fisika  di  SMPN  3  Bangkalan terdapat siswa yang mendapat nilai (Tinggi) berjumlah 2 orang, siswa yang mendapat nilai (Sedang) berjumlah 19 orang, kemudian siswa yang mendapat nilai (rendah) berjumlah  9  orang,  dan  2  siswa  yang  mendapat  nilai (sangat  rendah).  Nilai  tertinggi  siswa  pada pembelajaran  IPA  Fisika  kelas  VII  menggunakan metode  ceramah  yaitu  mendapat  nilai  76  dan  nilai terendah hasil belajar siswa mendapat nilai 32.
Jadi,  berdasarkan  rekapitulasi  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa  pada  pembelajaran  IPA  Fisika  menggunakan  model pembelajaran ceramah sebesar 57,78. Dengan demikian nilai rata- rata tersebut terdapat pada interval 55-74 yang termasuk dalam  kategori  sedang.  Hasil  wawancara  guru  mapel  IPA Fisika kelas VII juga menunjukan bahwa model pembelajaran ceramah masih kurang efektif dalam penerapannya, sehingga membutuhkan  sebuah  media  yang  lain  untuk  membantu proses pembelajaran khususnya mata pelajaran IPA Fisika.

## Pembahasan
Penelitian ini dilakukan di SMPN 3 Bangkalan yaitu pada  siswa  kelas  VII.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  analisis  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  IPA  Fisika  menggunakan  model pembelajaran ceramah, peneliti menggunakan kelas VII A yang berjumlah 32 siswa sebagai objek penelitian dan juga  guru  kelas  VII  A.  Pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan  teknik  pengumpulan  data  dengan  tiga cara yaitu observasi, peneliti mengobservasi pembelajaran  IPA  Fisika  menggunakan  model pembelajaran  ceramah,  kedua  wawancara,  peneliti mewawancarai guru mata pelajaran IPA Fisika kelas VII untuk mendapatkan data lebih mendalam tentang hasil belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPA  Fisika menggunakan  model  pembelajaran  ceramah  dan dokumentasi dimana peneliti menggunakan dokumentasi  untuk  mengumpulkan  data-data  dan informasi mengenai sekolah dan kelas yang diteliti.
Dari  hasil  wawancara  yang  didapat  oleh  peneliti yaitu  pembelajaran  IPA  Fisika  menggunakan  model pembelajaran ceramah, siswa lebih banyak duduk diam dan mendengarkan penjelasan guru. Pembelajaran lebih banyak menempatkan siswa pada aktivitas mendengar mencatat  atau  menjawab  pertanyaan  dari  guru  tanpa melibatkan  interaksi  kerja  sama  antara  siswa  satu dengan  yang  lainnya.  Penyebab  utama  kelemahan pembelajaran tersebut adalah karena kebanyakan guru tidak  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dengam memfokuskan  pada  pengembangan  keterampilan
proses  sains  anak.  Pada  akhirnya  keadaan  ini menyebabkan kegiatan dilakukan hanya terpusat pada penyampaian materi dalam buku teks.

## Kesimpulan
Hasil pembahasan menunjukkan bahwa pembelajaran IPA Fisika berdasarkan hasil wawancara yang  didapat  dari  guru  kelas  VII  SMPN  3  Bangkalan hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  IPA  Fisika  masih kurang, Ditinjau dari nilai hasil belajar siswa kelas VII berjumlah 32 orang siswa menunjukkan rata-rata haisl belajar  siswa  sebesar  57.78.  untuk  rata-rata  kategori belajar siswa yang mendapat nilai (Tinggi) berjumlah 2 orang, siswa yang mendapat nilai (Sedang) berjumlah 19 orang,  kemudian  siswa  yang  mendapat  nilai  (rendah) berjumlah  9  orang,  dan  2  siswa  yang  mendapat  nilai (sangat  rendah).  Dengan  demikian  nilai  rata-rata tersebut  terdapat  pada  interval  55-74  yang  termasuk dalam kategori sedang. Saran dalam penelitian ini perlu adanya  media  pembelajaran  yang  dapat  membantu meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran IPA Fisika kelas VII sekolah menengah pertama.

## Ucapan Terimakasih
Ucapan  terimakasih  peneliti  ucapkan  kepada  bapak- bapak  dosen  pembimbing  yang  telah  membimbing penelitian ini sampai selesai. Terimakasih juga peneliti ucapkan  kepada  SMPN  3  Bangkalan  yang  telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.

## Daftar Pustaka
Asriyanti,  D.  F.,  Purwati,  S  (2020).  Analisis  Faktor Kesulitan  Belajar  Ditinjau  Dari  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan , 29 (1), 79 – 87.
Pertiwi,  S.  S.  (2019).  Analisis  Hasil  Belajar  Siswa  Pada
Pembelajaran Ipa Menggunakan Model Pembelajaran  Make  A  Match  Di  Sd  Negeri  83
PALEMBANG. Scholastica Journal , 2 (1), 144 – 153.
De  Santa,  M.,  Mete,  Y.  Y.,  &  Daud,  M.  H.  (2023). Pengaruh  Penggunaan  Lingkungan  Sekitar Sekolah  Sebagai  Media  Pembelajaran  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  di  SMPK  St.  Gabriel  Ndona. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(3), 271- 279.
Zakiyyah,  Z.,  &  Haqq,  A.  A.  (2022).  Analisis Kemampuan  Literasi  Linkungan  bermuatan  Tri Stimulus Amar Pro-konservasi pada Pembelajaran IPA  SMP  Kelas  7. BIO  EDUCATIO:(The  Journal  of Science and Biology Education) , 7 (2).
Fatih‘Adna,  S.  (2020).  Analisis  deskriptif  hasil  belajar mahasiswa  mata  kuliah  Statistika  Matematika I. Delta:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika , 4 (2), 39-50.
Agustin,  S.,  &  Hanum,  S.  A.  (2021).  Meta-Analisis Pengaruh  Bahan  Ajar  Fisika  dan  IPA  Bermuatan Nilai Karakter Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika , 7 (1).
Hikmah, S. N., & Saputra, V. H. (2023). Korelasi Motivasi Belajar dan Pemahaman Matematis terhadap Hasil Belajar  Matematika. Mathema:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 5 (1), 42-57.
Suteja,  I.  P.,  &  Wijayanti,  A.  (2017).  Pendekatan  sains teknologi  masyarakat  terhadap  hasil  belajar  IPA siswa  kelas  VIII. NATURAL:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan IPA , 4 (1), 1-6.
Suharsono, F. Y. H. Pengaruh Model Pembelajaran TGT Berbantuan  PhET  Simulation  Terhadap  Hasil Belajar dan Respon Siswa SMP.