Volume 03, No. 2, Desember 2021, pp. 1-8

## MINAT BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN POCKET BOOK
MATHEMATIC (POCKEMATH) BERBASIS ANDROID SEBAGAI

## MEDIA PEMBELAJARAN
Nurmala R 1
1 Pendidikan Matematika, Universitas Borneo Tarakan
1 nurmala.r17@gmail.com

## Abstract
The purpose of the study was to describe students' interest in learning in the use of Android-based Pocket Book Mathematical (Pockemath) media using smartphones as learning media in building materials. This research is a descriptive quantitative study with a sample of 30 students. Instrument used in the form of student learning interest questionnaires distributed to students before and after using Pocket Book Mathematics (Pockemath) media. The results  of  this  study  indicate  that  students  experienced  an  increase  in  student  interest  in  learning  after  using Android-based Pocket Book Mathematics (Pockemath) as a medium for learning mathematics for students. This can be seen from the comparison of students' interest in learning before using the media was 47.53 and after using the media it was 54.16. The increase in students' interest in learning is indicated by the gain value. The increase in student interest in learning obtained from data analysis is 0.56 and is in the medium category
Keywords: Interest in Learning, Pocket Book, Android, Learning Media

## Abstrak
Tujuan  penelitian  adalah  mendeskripsikan  minat  belajar  siswa  dalam  penggunaan  media Pocket  Book Mathematic ( Pockemath ) berbasis android dengan menggunakan smartphone sebagai media pembelajaran pada materi bangun ruang. Penelitian dilaksanakan dengan kuantitatif deskriptif melibatkan 30 siswa sebagai sampel Instrument  penelitin  adalah  angket  minat  belajar  siswa  yang  dibagikan  ke  siswa  sebelum  dan  setelah menggunakan media Pocket Book Mathematic ( Pockemath ). Hasil penelitian ini mengalami peningkatan minat belajar  siswa  setelah  menggunakan Pocket  Book  Mathematic ( Pockemath )  berbasis  android  sebagai  media pembelajaran  matematika  untuk  siswa.  Hal  ini  dilihat  dari  perbandingan  minat  belajar  siswa  saat  sebelum menggunakan media adalah sebesar 47,53 dan setelah menggunakan media media adalah 54,16. Peningkatan pada minat belajar siswa ditunjukkan dengan nilai gain. Peningkatan minat belajar siswa yang didapatkan dari analisis data adalah sebesar 0,56 dan berada pada kategori sedang
Kata Kunci : minat belajar, pocket book, android, media pembelajaran
Cara  Menulis  Sitasi: Nurmala,  R.  (2021).  Minat  Belajar  Siswa  Menggunakan Pocket  Book  Mathematic (Pockemath) Berbasis  Android  Sebagai  Media  Pembelajaran. Mathematic  Education  and  Aplication  Journal, volume 03 no. 2, halaman 1-8
Pada  era  globalisasi  ini  banyak  hal  yang  dapat  dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi termasuk  pada  bidang  Pendidikan.  Teknologi  merupakan  salah  satu  sarana  yang  dapat  menunjang proses pembelajaran di sekolah. Dalam menghadapi era globalisasi ini, perkembangan media baik dari segi teknologi dan komunikasi sudah berkembang dengan cepat, sehingga memberikan dampak tanpa kita  sadari  mempengaruhi  setiap  aspek  kehidupan.  Saat  ini  produk  teknologi  dan  komunikasi  telah menjadi kebutuhan dalam menjalankan aktivitas sehari-hari dalam segala kehidupan. menurut (Yusuf, 2012)  teknologi  adalah  suatu    proses  sistemik  dalam  membantu  memecahkan  masalah  –  masalah pembelajaran.  Pemanfaatan  teknologi  dan  komunikasi  dalam  dunia  Pendidikan  diharapkan  mampu memberikan dampak yang positif dan dapat menciptakan suasana belajar yang menarik bagi pendidik
dan peserta didik (Ishak, 2013).
Perkembangan  teknologi  dan  komunikasi  mampu  mempengaruhi  proses  pembelajaran  yang efektif dan selanjutnya berdampak pada upaya bagaimana seorang pendidik mampu mengidentifikasi, memilih  dan  menetapkan  sebuah  media  dalam  pembelajaran  dengan  tepat  ketika  proses  belajar mengajar berlangsung, seorang guru dituntut untuk menggunakan berbagai media pembelajaran yang bervariasi,  agar  pembelajaran  tidak  monoton  dan  membosankan.  Media  pembelajaran  yang memanfaatkan teknologi mobile learning adalah merupakan salah satu dari sekian banyak media  yang menjadi alternatif dalam pengembangan media pembelajarn yang inovatif (Astra et al., 2012).
National  Education  Association (NEA)  mendefinisikan  bahwa  media  sebagai  segala  benda yang  dapat  dimanipulasi,  dilihat,  didengar,  dibaca  atau  dibicarakan  beserta  instrumen  yang dipergunakan  untuk  kegiatan  tersebut  (Muhson,  2011).  Briggs  (Sadiman,  2014)  berpendapat  bahwa “Media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar”. Media dalam kegiatan belajar mengajar  yang bisa digunakan dalam menunjang proses  pembelajaran matematika  di  kelas  ada  berbagai  macam  seperti  aplikasi Geogebra,  Math  Tricks,  Quiziz,  Desmos, Kahoot ,  dan  yang  lainnya.  Namun,  seiring  perkembangan  jaman,  ternyata  terdapat  berbagai  macam media pembelajaran yang berbasis teknologi yang dapat  dikembangkan sendiri dan digunakan untuk menunjang dalam kegiatan pembelajaran Matematika.
Salah satu contoh media yang dikembangkan sendiri adalah media pembelajaran matematika Pocket  Book  Mathematic ( Pockemath )  berbasis  android.  Media  tersebut  telah  didesain  dan dikembangkan sendiri secara menarik dan praktis sebagai bahan ajar tambahan bagi siswa selain buku paket  dan  powerpoint  yang  disajikan  dalam  bentuk pocket  book  mathematic dengan  pokok  bahasan bangun  ruang.  Media  pembelajaran  tersebut  dikemas  dalam  bentuk  aplikasi  berbasis Android yang bersifat userfriendly dan  tidak  hanya  menampilkan  unsur  menarik  tetapi  juga  unsur  pembelajaran matematika untuk siswa. Media edukasi ini diharapkan mampu meningkatkan daya tarik minat siswa dalam mengikuti pelajaran matematika.
Media pembelajaran berbasis   android pada kegiatan belajar mengajar merupakan salah satu media pembelajaran yang bisa memberikan pengaruh terhadap minat belajar  siswa dalam mengikuti kegiatan  belajar  mengajar.  Sehingga  pembelajaran  di  kelas  dapat  meningkat.  Android  merupakan sistem operasi yang tergolong “junior” di bandingkan sistem operasi mobile lainnya. Para pengguna smartphone pun beralih menggunakan sistem operasi Android (Utomo, 2012)
Minat adalah merupakan salah satu factor yang sangat berperan penting dalam pembelajaran siswa. Suatu kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan tidak sesuai minat  siswa maka kemungkinan akan berdampak negatif terhadap hasil kegiatan belajar siswa. Dengan minat dan dorongan semangat yang ada pada diri siswa, maka siswa mendapatkan rasa puas dari kegiatan pembelajaran di kelas. Oleh karena  itu,  guru  dan  media  pembelajaran  saling  berkaitan  memberikan  kemudahan  bagi  siswa  pada
Nurmala R.
kegiatan belajar mengajar, sehingga fungsi  dan penggunaan media tersebut tercapai sesuai dengan yang diharapkan.
Minat  adalah kecenderungan    menetap  dalam  memperhatikan  dan  mengenang  beberapa aktivitas. Orang  yang  berminat  terhadap  aktivitas  akan  memperhatikanaktivitas itu secara konsisten dengan  rasa  senangatau  kebutuhan-kebutuhan  sendiri  (Djamarah,  2011).  Sedangkan    Menurut (Daryanto,  2013)  segala    sesuatu    yang    sesuai  dengan  minat  sesorang  pasti  akan  mengarahkan perhatian.  Sedangkan  menurut  Safari  terdapat  beberapa  cakupan  indikator  yang  dipakai  mengukur minat  siswa  dalam  belajar,  yaitu:  perhatian  siswa,  ketertarikan,  rasasenang,  dan  keterlibatan  siswa (Ricardo et al., 2017). Penelitian ini menggunakan indicator minat yaitu: perasaan senang, keterlibatan siswa, ketertarikan, dan perhatian siswa.
Indonesia berada pada urutan lima besar dengan pengguna aktif gadget smartphone sejumlah 47 juta atau kurang lebih 14 % dari seluruh pengguna total (Heriyanto, 2014). Gadget yang dimiliki siswa ini  dapat    dimanfaatkan  untuk  mendorong minat  belajar siswa  dalam  pelajaran matematika  di dalam  kelas.  Guru  didalam  kelas  harus  bisa  memanfaatkan  gadget  yang  dimiliki  oleh  siswa  untuk mendukung  proses  pembelajaran  Matematika.  Selain  itu,  guru  juga  dapat  lebih  interaktif  dan menciptakan  variasi pembelajaran  yang  akan menarik  minat  belajar  siswa apabila  guru memberikan pembelajaran Matematika dengan memanfaatkan gadget.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskripsi  kuantitatif.  Adapun  tujuan  penelitian adalah  mendeskripsikan  minat  belajar  siswa  terhadap  penggunaan Pocket  Book  Mathematic ( Pockemath ) berbasis android sebagai media pembelajaran matematika untuk siswa  secara deskriptif kuantitatif.  Dalam  pelaksanaanya  menggunakan  instrument  penelitian non-test yaitu  angket  minat belajar siswa yang dikembangkan berdasarkan indikator indikator minat belajar.
Teknik analisis data deskriptif kuantitatif dengan bantuan Microsoft Excel . Data diolah dengan cara menghitung  persentase  setiap indikator minat  belajar  siswa  yang  meliputi 4  indikator :  perasan senang,  ketertarikan  siswa,  perhatian  siswa,  dan  keterlibata  siswa.  Kemudian  dilanjutkan  dengan mengkategorikan angket minat belajar siswa berdasarkan analisis data yang telah diperoleh.
Tabel 1. Kriteria Skor Penilaian Angket Minat Belajar
No Interval Kategori 1 81 % - 100% Sangat Tinggi 2 61%  - 80% Tinggi 3 41 % - 60% Cukup Tinggi 4 21% - 40% Kurang Tinggi
5 0% - 20% Kurang Tinggi Sekali Sumber : Modifikasi (Sugiyono, 2012)
Peningkatan  minat  belajar  siswa  sebelum  dan  setelah  diberikan  media pockemath, data dianalisis dengan menggunakan uji N-gain (Hake, 1998).

## 𝑁 − 𝑔𝑎𝑖𝑛 (𝑔) = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑒𝑠𝑢𝑑𝑎ℎ − 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑆𝑒𝑏𝑒𝑙𝑢𝑚
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 − 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑆𝑒𝑏𝑒𝑙𝑢𝑚
Keterangan: N- gain (g) : besarnya faktor gain Skor  sesudah : nilai hasil angket akhir Skor sebelum : nilai hasil angket awal Skor maksimal : nilai maksimal angket Tabel 2. Kriteria Besarnya Faktor Gain Interval Skor Kategori 𝑔 > 0,7 Tinggi 0,3 ≤ 𝑔 ≤ 0,7 Sedang 𝑋 < 0,3 Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  di  sekolah  tempat  penelitian  dilaksanakan  secara  daring  sehingga  dalam pelaksanaanya media pembelajaran dilaksanakan dengan cara share media Pocket Book Mathematic ( Pockemath ) berbasis android yang berisi materi bangun ruang. Berikut disajikan tampilan dari media Pocket Book Mathematic ( Pockemath ) berbasis android :
Gambar 1. Slide Cover Aplikasi Pockemath Bangun Ruang Dan Salah Satu Slide Aplikasi Pockemath
Minat Belajar Siswa Menggunakan Pocket Book Mathematic (Pockemath) Berbasis Android Sebagai Media Pembelajaran, 5 Nurmala R.
Dalam  Uji  coba  siswa  menggunakan  media Pocket  Book  Mathematic ( Pockemath )  berbasis android dengan menggunakan smartphone , dilanjutkan dengan mengisi angket minat belajar oleh siswa. Sebelum siswa diberikan perlakuan yaitu uji coba produk, terlebih dahulu siswa diberikan angket minat belajar  selama mengikuti  pelajaran matematika  di  kelas.  Setelah  siswa  diberikan  perlakuan yaitu uji coba produk, kemudian peneliti kembali memberikan angket minat belajar kepada siswa terkait dengan penggunaan produk pockemath . Angket ini diberikan kepada 30 orang siswa yang telah menggunakan produk .
Tabel 3. Analisis Data Minat Belajar Siswa
No. Indikator Rata-rata skor Persentase Kategori 1 Perasaan Senang 13,5 68% Tinggi 2 Ketertarikan Siswa 12,9 64% Tinggi 3 Perhatian Siswa 10,4 65% Tinggi 4 Keterlibatan Siswa 17,4 83% Sangat Tinggi
Pada  Indikator  pertama  minat  belajar  yaitu  perasaan  senang  memuat  lima  item  pernyataan dengan  tujuan  untuk  melihat  apakah  siswa  senang  dalam  menggunakan Pocket  Book  Mathematic ( Pockemath )  berbasis  android  pada  materi  bangun  ruang  dan  semangat  mengikuti  pelajaran  bangun ruang  dengan  menggunakan Pockemath karena  media  ini  dapat  di  akses  dengan smartphone yang bersifat userfriendly yang dapa t diakses dimana saja dan kapan saja.  Berdasarkan tabel diatas, pada indikator perasaan senang diperoleh rata-skor 13,5 dengan persentase 68% dengan kategoti berada pada kategori tinggi. Sehingga kesimpulannya adalah siswa sangatlah senang dan memiliki semangat dalam kegiatan  belajar  mengajar  menggunakan Pocket  Book  Mathematic ( Pockemath )  berbasis  android dengan menggunakan smartphone sebagai media pembelajaran pada materi bangun ruang.
Indikator kedua minat belajar adalah ketertarikan siswa meliputi lima item pernyataan juga dan tujuannya adalah untuk melihat apakah siswa memiliki perasaan tertarik dalam menggunakan media Pocket Book Mathematic dalam materi bangun ruang dan fokus ketika belajar dalam penggunaan media Pockemath atau malah sebaliknya siswa merasakan bosan dengan pembelajaran dengan menggunakan media  tersebut.  Berdasarkan  tabel  diatas,  pada  indikator  perasaan  senang  diperoleh  rata-skor  12,9 dengan persentase 64% dengan kategori berada pada kategori tinggi. Maka disimpulkan bahwa siswa sangat tetarik dan focus dalam mengikuti kegiatan belajar menggunakan media pembelajaran Pocket Book  Mathematic ( Pockemath )  berbasis  android  dengan  menggunakan smartphone sebagai  media pembelajaran pada materi bangun ruang.
Indikator  keterlibatan  siswa  memiliki  tujuan  untuk  melihat  keberanian  siswa  menyatakan pendapat,  menyelesaikan  soal  latihan  dalam  media Pockemath ,  dan  dapat  menjalankan  media Pockemath berbasis  android  dengan  menggunakan smartphone sebagai  media  pembelajaran  pada materi bangun ruang. Berdasarkan tabel diatas, pada indikator perasaan senang diperoleh rata-skor 10,4 dengan  persentase  65%  dengan  kategori  berada  pada  kategori  tinggi.  Berdasarkan  hal  tersebutmaka disimpulkan  bahwa siswa sangat memperhatikan dan  memiliki minat dalam proses  belajar mengajar dengan  menggunakan  bantuan  media  pembelajaran Pocket  Book  Mathematic ( Pockemath )  berbasis android dengan menggunakan smartphone sebagai media pembelajaran pada materi bangun ruang.
Indikator  perhatian  siswa  memiliki  juan  untuk  melihat  apakah  siswa  memperhatikan pembelajaran pada materibangun ruang dengan pembelajaran Pocket Book Mathematic ( Pockemath ) berbasis  android  dari  awal  permulaan  sampai  bagian  akhir  dan  memiliki  minat  untuk  menggunakan media Pockemath dimanapun dan kapanpun dengan menggunakan smartphone yang dimiliki oleh siswa atau  mungkin  sebaliknya  malas  membuka  media Pockemath dimanapun  dan  kapanpun  dengan menggunakan smartphone . Berdasarkan tabel minat belajar siswa di atas maka diperoleh bahwa siswa terlibat  dengan  baik  dan  menyelesaikan  Latihan  soal  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan menggunakan  media Pocket  Book  Mathematic ( Pockemath )  berbasis  android  dengan  menggunakan smartphone sebagai media pembelajaran pada materi bangun ruang . Hal ini dapat dilihat dari skor rata- rata yang diperoleh adalah 17,4 denagan persentase 85% yang berada pada kategori sangat tinggi.
Tabel 4. Hasil Pengukuran Minat Belajar Siswa dengan Uji Gain
Perlakuan Skor Siswa Skor angket sebelum uji coba 47,53 Skor angket setelah uji coba 54,16 Skor maksimal 60 N-Gain 0,56 Kategori Sedang
Berdasarkan tabel diatas diperlihatkan bahwa siswa mengalami peningkatan minat belajar siswa setelah  menggunakan Pocket  Book  Mathematic ( Pockemath )  berbasis  android  sebagai  media pembelajaran  matematika  untuk  siswa.  Hal  ini  dilihat  dari  perbandingan  minat  belajar  siswa  saat sebelum  menggunakan  media  adalah  sebesar  47,53  dan  setelah  menggunakan  media  media  adalah 54,16. Peningkatan pada minat belajar siswa ditunjukkan dengan nilai gain. Peningkatan minat belajar siswa  yang  didapatkan  dari  analisis  data  adalah  sebesar  0,56  dan  berada  pada  kategori  sedang. Berdasarkan hasil penelitian (Tafonao, 2018) menjelaskan bahwa melalui media pembelajaran dapat
membuat proses belajar mengajar lebih efektif, efesien, dan meningkatkan minat belajar serta terjalin hubungan baik antara guru dengan peserta didik. Sedangkan dalam penelitian (Nurmala R et al., 2019) menyimpulkan bahwa buku saku digital matematika SMP berbasis android sebagai media pembelajaran yang telah dikembangkan dapat meningkatkan minat belajar siswa yang ditunjukkan oleh data angket minat belajar diperoleh 75% atau sebanyak 60 siswa berada pada kategori minimal tinggi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan menggunakan  media Pocket  Book  Mathematic ( Pockemath )  berbasis  android  sebagai  media pembelajaran  matematika  untuk  siswa  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Peningkatan  dapat dilihat dari nilai N-gain 0,56 dengan kategori sedang dan perbandingan minat belajar siswa saat sebelum menggunakan media adalah sebesar 47,53 dan setelah menggunakan media media adalah 54,16. Dengan adanya media Pocket Book Mathematic ( Pockemath ) berbasis android memberikan warna baru dalam proses pembelajaran yang bisa diakses dimanapun dan kapanpun tanpa harus online karena media ini bersifat userfriendly .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Universitas  Borneo  Tarakan atas  pendanaan  DIPA  UBT  tahun  anggaran 2021, sehingga penelitian ini dapat terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Astra, I. M., Umiatin, & Ruharman, D. (2012). Aplikasi Mobile Learning Fisika dengan Menggunakan Adobe  Flash  sebagai  Media  Pembelajaran  Pendukung. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 18 (2).
Daryanto. (2013). Inovasi Pembelajaran Efektif. Bandung: Yrma Widya .
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta .
Hake,  R.  .  (1998).  Interactive-Engagement  Versus  Traditional  Methods.  A  Six  Thousand  –  Student Survey of Mechanics Tes Data For Introductory Physics Course. Am. J. Phys. 66(1): 64-74 .
Heriyanto, T. (2014). Indonesia Masuk 5 Besar Negara Pengguna Smartphone. Diperoleh 11 Oktober
2014 Dari Http://Www.Detik.Com/Indonesia-Masuk-5- Besar-Negara-Pengguna
Smartphone.Html .
Ishak, A. (2013). Teknologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya .
Muhson,  A.  (2011).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesi , 8 (2).
Nurmala R, Izzatin, M., & Mucti, A. (2019). Desain Pengembangan Buku Saku Digital Matematika SMP Berbasis Android Sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Edukasia : Jurnal Pendidikan , 6 (2), 4–17. http://jurnal.borneo.ac.id/index.php/edukasia/index Ricardo, Meilani, & Intansari, R. (2017). Impak Minat Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidkan Manajemen Perkantoran. Jurnal Pendidkan Manajemen Perkantoran , 2 , 188–201.
Sadiman, A. S. (2014). Media pendidikan : pengertian, pengembangan dan pemanfaatannya. Depok:
PT. Raja Grafindo Persada .
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  R&D . Alfabeta.
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Mahasiswa.
Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2).
Utomo, E. P. (2012). Tips dan Trik Seputar Android dan BlackBerrry. Yogyakarta: Andi Offset .
Yusuf, M. (2012). Peranan Teknologi Pendidikan dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (1), 65–74.