## KEEFEKTIFAN MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM MENGANALISIS FUNGSI DAN MAKNA AFIKSASI PADA MATA KULIAH MORFOLOGI
Frilia Shantika Regina Universitas Pasundan friliashantikaregina@unpas.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  keefektifan  model  discovery  learning  dalam menganalisis  fungsi  dan  makna  afiksasi.  Afiksasi  sebagai  salah  satu  proses  morfologis merupakan  proses  yang  selalu  berkaitan  dalam  berkomunikasi,  baik  secara  lisan  maupun tulisan. Afiksasi memiliki bentuk yang kompeks, baik berupa awalan, akhiran, sisipan, maupun gabungan antara awalan dan sisipan. Selain itu, afiksasi juga tidak hanya mengubah bentuk tetapi dapat mengubah fungsi dan makna sebuah kata. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen  dengan  desain  pretest-posttest  design.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah seluruh  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  angkatan  2018  yang mengontrak  mata  kuliah  Morfologi  Bahasa  Indonesia.  Sampel  pada  penelitian  ini menggunakan teknik probability sampling dengan desain simple random sampling diperoleh 30 mahasiswa. Instumen penelitian berupa lembar tes dengan sepuluh soal yang berkaitan dengan analisis fungsi dan makna afiksasi. Beberapa afiks yang dikuasai oleh mahasiswa yaitu meN-, ber-, ter-, peN-, per-, dan ber-an. Hasil penelitian ini diperoleh diperoleh nilai sig (2- tailed) dengan menggunakan uji paired sample t-test sebesar 0,000. Hal tersebut menjawab hipotesis  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  yaitu  model  discovery  learning  efektif  untuk meningkatkan  kemampuan  menganalisis  fungsi  dan  makna  afiksasi  pada  mata  kuliah Morfologi Bahasa Indonesia.
Kata kunci : model discovery learning, fungsi afiksasi, makna afiksasi

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  discovery  learning  models  in  analyzing  the function and meaning of affixation. Affixation as one of the morphological processes is a process that is always related to communication, both verbally and in writing. Affixation has a complex from, either in the from of prefixes, suffixes, inserts, or a combination of prefixes and inserts. In addition affixation also not only changes the form but can change yhe function and meaning of a word. This study uses an experimental method with pretest-posttest design. The population in this study werw all 2018 Indonesian Language and Literature Education Study Program who contracted  the  Indonesian  Morphology  course.  The  sample  in  this  study  used  probability sampling  techniques  with  a  simple  random  sampling  design  obtained  by  30  students.  The research instrument was in the form of a test sheet with ten questions related to the analysys of the function and meaning of affixation. Some affixes which are mastered by students are meN-, ber-, ter-, peN-, per- and ber-an. The results of this study obtained the value of sig (2-tailed) using paires sample t-test of 0,000. This answers the hypothesis that Ho is rejected and Ha is acceptes, wich is an effective discovery learning model to improve the ability to analyze the functions and meaning of affixation in Indonesian Morfhology courses.
Keywords : discovery learning model, function of affixation, the meaning of affixation
Diglosia: Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 4, No. 2, Agustus 2020

## A. PENDAHULUAN
Linguistik  merupakan  ilmu yang  mempelajari  tentang  bahasa. Linguistik  terbagi  atas  linguistik mikro  dan  linguistrik  makro.  Chaer, 1994  menyatakan  bahwa  objek kajian  linguistik  mikro  adalah struktur  intern  bahasa  atau  sosok bahasa  itu  sendiri,  sedangkan  kajian linguistik makro adalah bahasa dalam hubungannya dengan faktor-faktor di luar bahasa yaitu tidak lain daripada segala  hal  yang  berkaitan  dengan kegiatan manusia.
Linguistik  mikro  terdiri  atas beberapa cabang ilmu lainnya,  salah satu  jenis  linguistik  mikro  adalah morfologi.  Morfologi  merupakan cabang ilmu linguistik yang mempelajari  tentang  pembentukan kata.  Morfologi  sebagai  salah  satu bagian  dari  linguistik  merupakan salah  satu  mata  kuliah  wajib  pokok yang  dipelajari  oleh  calon  guru khususnya guru bahasa Indonesia.
Morfologi merupakan ilmu yang mempelajari  pembentukan  kata. Hassan  (2006,  hlm.  1)  menyatakan bahwa  morfologi  ialah  satu  bidang
ilmu yang mengkaji bentuk perkataan.  Di  dalamnya  memuat proses  afiksasi,  reduplikasi,  dan kompositum. Afiksasi atau pengimbuhan adalah proses pembentukkan kata dengan membubuhkan afiks (imbuhan) pada bentuk  dasar,  baik  bentuk  dasar tunggal maupun
kompleks (Putrayasa,  2017,  hlm.  5).  Proses
afiksasi  terdiri  atas  awalan  (prefiks, misalnya:  meN-,  ber-,  ter-,  pe-,  per-, se-;  sisipan  (infiks),  misalnya – el-,  - em-,  -er-,  -in-;  akhiran  (sufiks), misalnya – an,  -kan,  -i;  gabungan awalan dan akhiran (simulfiks).
Reduplikasi  berkaitan  dengan proses  pengulangan  kata,  baik pengulangan seluruh maupun pengulangan kata sebagian. Sedangkan,  kompositum  merupakan gabungan  kata  yang  membentuk makna baru. Ketiga proses morfologis tersebut merupakan dasar ilmu yang dipelajari di dalam morfologi.
Dalam proses afiksasi mengakibatkan  bentuk  dasar  (1) mengalami  perubahan  bentuk  ,  (2) menjadi  kategori  tertentu/berganti kategori, (3) berubah makna (Putrayasa, 2017, hlm. 7). Berdasarkan  hal  tersebut,  afiksasi memiliki  tingkat  kompleksitas  yang tinggi  dan  perlu  pemahaman  yang mendalam  agar  mahasiswa  atau calon  pendidik  mampu  memahami, menganalisis,
dan akhirnya mengaplikasikannya dalam berkomunikasi. Penggunaan  afiksasi  dalam kegiatan  berbahasa  tidak  dapat dihindari  dan  mengalir  begitu  saja sebagai  ragam  komunikasi  baik secara lisan maupun tulisan. Afiksasi bahasa Indonesia memiliki kekhasan dalam  penggunaannya  membuat afiksasi  membentuk  pengertian  dan pola  tertentu  pada  sebuah  kata.  Hal terbut  membuat  mengetahui  fungsi
Diglosia: Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka
Vol. 4, No. 2, Agustus 2020
dan makna afiksasi sangat bermanfaat  dalam  pemilihan  kata, khususnya untuk calon pendidik atau guru.  Tentunya  kemampuan  untuk dapat  mengajarkan  afiksasi  kepada peresta  didik  wajib  dimiliki  calon pendidik. Kemampuan tersebut membuat  peserta  didik  dapat  mahir dalam  berbahasa  dan  dimanfaatkan dalam berkomunikasi.
Model  discovery  learing  bukan model  baru  dalam  pembelajaran. Model  pembelajaran  ini  menuntut pembelajar untuk dapat menemukan dan  menyimpulkan  berdasarkan hasil  penemuan  yang  dilakukan secara mandiri maupun berkelompok. Balqist  (2019)  menyatakan bahwa  model  discovery  learning dapat  meningkatkan  keterampilan kolaborasi  maupun  keterampilan berpikir  tingkat  tinggi.  Berdasarkan penelitian  tersebut  model  discovery learning  dapat  diterapkan  kepada pembelajar guna melatih keterampilan berpikir kritis sehingga mampu memahami materi perkuliahan  dengan  lebih  maksimal. Selain itu, pembelajar yaitu mahasiswa dengan pola belajar yang lebih mandiri dapat memaksimalkan keingintahuan  akan  materi  dengan dibantu oleh model pembelajaran ini. Dengan demikian model discovery learning diarapkan mampu memaksimalkan pemahaman mahasiswa terhadap materi
menganalisis  fungsi  dan  makna afiksasi pda mata kuliah morfologi.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini berupa penelitian kuantitatif  dengan  jenis  metode eksperimen.  Desain  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  one- group pretest-posttest design. Desain penelitian ini membandingkan keadaan sebelum diberikan perlakuan  dengan  hasil  setelah diberikan perlakuan. Perlakuan yang diberikan adalah menerapkan model discovery learning dalam pembelajaran. Model pembelajaran ini dapat memfasilitasi peserta  didik  dalam  menjalankan merdeka  belajar  karena  mahasiswa secara  mandiri  dapat  menentukan gaya belajar didukung oleh lingkungan mahasiswa dalam memperoleh informasi (dapat mencari  secara  mandiri  ataupun berdiskusi dengan mahasiswa lainnya). Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  Angkatan  2018  yang mengontrak  mata  kuliah  Morfologi Bahasa  Indonesia.  Sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik probability  sampling  dengan  desain simple  random  sampling  diperoleh 30 mahasiswa.
Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  yaitu  teknik  tes  dan teknik observasi. Teknik tes
Diglosia: Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 4, No. 2, Agustus 2020
digunakan untuk mengetahui kemampuan  awal  dan  kemampuan akhir menganalisis fungsi dan makna afiksasi setelah mahasiswa diterapkan  model  pembelajaran discovery learning. Teknik observasi digunakan untuk mengetahui respon mahasiswa  ketika  pembelajaran berlangsung.  Teknik  analisis  data memanfaatkan  aplikasi  SPSS  guna mengetahui efektivitas model discovery learning dalam menganalisis  fungsi  dan  makna afiksasi.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan kepada mahasiswa  semester  III  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia,  Universitas  Pasundan. Pokok  materi  yang  dikaji  adalah fungsi  dan  makna  afiksasi  dalam bahasa Indonesia. Fungsi dan makna afiksasi  yang  dimaksud  adalah berupa  bentukan  jenis  kata  dan makna yang terkandung dalam setiap afiks.
Lembar  tes  yang  diberikan berisi  sepuluh  kata  dengan  perintah menganalisis fungsi dan makna pada kata  tersebut.  Kesepuluh  kata tersebut  adalah  (1)  membatu;  (2)
bermimpi; (3) teranjal; (4)
penggunjing; (5) peristri; (6) pengiriman;  (7)  persekutuan;  (8) berhamburan;  (9)  capaian;  (10) permukiman. Berdasarkan kesepuluh kata tersebut terdapat empat fungsi, yaitu  (a)  membentuk  nomina;  (b)
membentuk  verba;  (c)  membantuk adjektiva;  (d)  membentuk  adverbia.
Sedangkan berdasarkan makna afiksasi dari kesepuluh kata tersebut, di antaranya; 1) melakukan suatu tindakan berhubungan  dengan  apa  yang tersebut pada bentuk dasar;
2) mempunyai  apa  yang  tersebut pada bentuk dasar;
3) perbuatan  yang  tersebut  pada bentuk  dasar  dilakukan  oleh banyak pelaku;
4) sesuatu yang berhubungan dengan  perbuatan  yang  tersebut pada bentuk dasar;
5) daerah  yang  berupa  atau  terdiri dari  apa  yang  tersebut  pada bentuk dasar;
6) cara  melakukan  perbuatan  yang tersebut pada kata yang sejalan;
7) hal atau hasil melakukan perbuatan  yang  tersebut  pada kata yang sejalan;
8) menyatakan makna paling;
9) yang memiliki sifat yang tersebut pada bentuk dasarnya;
10) membuat  jadi  atau  menganggap sebagai  apa  yang  tersebut  pada bentuk dasar.
Berdasarkan  penelitian  tersebut diperoleh data prates sebagai berikut.
Diglosia: Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka
Vol. 4, No. 2, Agustus 2020
Tabel 1 . Perolehan Nilai Prates dan Pascates Berdasarkan  perolehan  nilai tersebut  ditemukan  hasil  sebagai berikut.
1) Soal yang berupa kata melibatkan  afiks  meN-,  ber-, ter-, peN-, per-, ber-an, -an, dan per-an. 2) Soal  nomor  1  dengan  kata
“membatu”  memiliki  fungsi membentuk verba dan memiliki makna yaitu memiliki tindakan berhubungan  dengan  apa  yang tersebut  pada  bentuk  dasar. Berdasarkan  hasil  prates  dan pascates  terdapat  peningkatan jumlah  benar  pada  fungsi  afiks setelah  mahasiswa  diberikan model discovery learning. 3) Soal  nomor  2  dengan  kata
“bermimpi”  memiliki  fungsi membentuk verba dan memiliki makna  yaitu  mempunyai  apa yang  tersebut  pada  bentuk dasar. Berdasarkan hasil prates
dan pascates terdapat peningkatan jumlah benar pada fungsi  afiks  setelah  mahasiswa diberikan  model  discovery learning. 4) Soal nomor 3 dengan kata”teranjal”  memiliki  fungsi membentuk adjektiva dan memiliki makna yaitu menyatakan paling. Berdasarkan  hasil  prates  dan pascates  terdapat  peningkatan jumlah benar pada makna afiks setelah  mahasiswa  diberikan model discovery learning.
5) Soal  nomor  4  dengan  kata “penggunjing”  memiliki  fungsi membentuk nomina dan memiliki  makna  yaitu  yang memiliki  sifat  yang  tersebut pada bentuk dasarnya.
Berdasarkan  hasil  prates  dan pascates  terdapat  peningkatan jumlah  benar  pada  fungsi  afiks setelah  mahasiswa  diberikan model discovery learning.
6) Soal  nomor  5  dengan  kata “peristri”  yang  memiliki  fungsi membentuk nomina dan memiliki makna yaitu membuat jadi  atau  menganggap  sebagai apa yang tersebut pada bentuk dasar. Berdasarkan hasil prates dan pascates, mahasiswa belum menunjukkan
peningkatan jumlah benar.
7) Soal  nomor  6  dengan  kata “pengiriman”  memiliki  fungsi membentuk nomina dan
No Subjek Penelitian Nilai Prates Predikat Prates Nilai Pascates Predikat Pascates 1 S 1 1.8 D 3.2 B 2 S 2 2.6 C 2.6 C 3 S 3 2.4 C 3 B 4 S 4 2 C 2 C 5 S 5 1.4 D 2.6 C 6 S 6 0.4 E 2 C 7 S 7 3.4 B 3 B 8 S 8 2.2 C 2.2 C 9 S 9 3.2 B 3.2 B 10 S 10 1.8 D 2.8 C 11 S 11 0.8 E 2 C 12 S 12 0.8 E 2.4 C 13 S 13 0.6 E 2.2 C 14 S 14 2 C 3 B 15 S 15 2.4 C 3 B 16 S 16 1.2 D 1.6 D 17 S 17 1.4 D 2.2 C 18 S 18 1.2 D 2.2 C 19 S 19 3 B 3 B 20 S 20 2.8 C 2.8 C 21 S 21 0.8 E 1.6 D 22 S 22 0.6 E 2 C 23 S 23 1 D 2.6 C 24 S 24 0.6 E 2.2 C 25 S 25 1 D 2 C 26 S 26 1.2 D 2.6 C 27 S 27 1.6 D 2.2 C 28 S 28 1.4 D 1.4 D 29 S 29 2 C 2.8 C 30 S 30 1.2 D 2.2 C
Diglosia: Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 4, No. 2, Agustus 2020
memiliki  makna  yaitu  cara melakukan  perbuatan  yang tersebut pada kata yang sejalan. Berdasarkan  hasil  prates  dan pascates  terdapat  peningkatan jumlah  benar  pada  fungsi  dan makna afiks setelah mahasiswa diberikan model discovery learning . 8) Soal  nomor  7  dengan  kata  “ persekutuan”  memiliki  fungsi membentuk nomina dan memiliki  makna  yaitu  hal  atau hasil  melakukan  perbuatan yang  tersebut  pada  kata  yang sejalan. Berdasarkan hasil prates  dan  pascates  terdapat peningkatan jumlah benar pada fungsi  afiks  setelah  mahasiswa diberikan  model  discovery learning. 9) Soal  nomor  8  dengan  kata
“berhamburan” memiliki fungsi
membentuk verba dan memiliki makna perbuatan yang tersebut pada  bentuk  dasar  dilakukan oleh banyak pelaku. Berdasarkan  hasil  prates  dan pascates  terdapat  peningkatan jumlah  benar  pada  fungsi  afiks setelah  mahasiswa  diberikan model discovery learning. 10) Soal  nomor  9  dengan  kata “capaian” memiliki fungsi membentuk nomina dan memiliki  makna  sesuatu  yang berhubungan dengan perbuatan  yang  tersebut  pada bentuk dasar. Berdasarkan hasil prates dan pascates, mahasiswa belum menunjukkan peningkatan jumlah benar. 11) Soal  nomor  10  dengan  kata “permukiman”  memiliki  fungsi membentuk nomina dan memiliki  makna  yaitu  daerah yang  berupa  atau  terdiri  dari apa yang tersebut pada bentuk dasar. Berdasarkan hasil prates dan pascates, mahasiswa mayoritas  menjawab  dengan benar  baik  fungsi  maupun makna afiksasi.
Berdasarkan  data  di  atas, penulis  menguji  data  tersebut menggunakan program spss. Langkah awal yang dilakukan adalah melakukan uji deskriptif. Berdasarkan uji tersebut diperolehlah tabel di bawah ini.
Tabel 2. Uji Deskriptif
Berdasarkan  tabel  1  di  atas diperoleh nilai prates terkecil sebesar 0,4  dengan  predikat  E;  nilai  prates tertinggi sebasar 3,4 dengan predikat B;  rata-rata  nilai  prates  sebesar  1.6 dengan  predikat  D.  Sedangkan  pada pascates  diperoleh  nilai  terkecil sebesar  1.4  dengan  predikat  D;  nilai tertinggi sebesar 3.2 dengan predikat B; nilai rata-rata sebesar 2.42 dengan predikat C.
Descriptive Statistics
N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Prates 30 .40 3.40 1.6267 .83498 Pascates 30 1.40 3.20 2.4200 .49368 Valid N (listwise)
30
Diglosia: Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka
Vol. 4, No. 2, Agustus 2020
Selanjutnya, penulis melakukan uji  normalitas  data.  Hasil  yang diperoleh  dipaparkan  pada  tabel  di bawah ini.

## Tabel 3 Uji Normalitas Data
Berdasarkan  tabel  3  diperoleh hasil  uji  Shapiro-Wilk  untuk  nilai prates  sebesar  0,147  dan  nilai pascates sebesar 0,115. Data dikatakan  normal  jika  data  tersebut lebih  besar  dari  0,05.  Dengan  kata lain,  berdasarkan  uji  normalitas menggunakan  Shapiro-Wilk  data prates maupun pascates berdistribusi normal. Uji  selanjutnya  yaitu  paired sample t- test. Uji ini dilakukan untuk menguji ada atau tidaknya perbedaan mean untuk sampel yang berpasangan.  Hal  ini  berkaitan dengan  ada  tidaknya  perbedaan mean  berdasarkan  nilai  prates  dan pascates  pada  materi  analisis  fungsi dan  makna  afiksasi.  Di  bawah  ini dipaparkan hasil analisis berdasarkan uji paired sample t-test. Tabel 4 Uji Paired Sample T-test
Berdasarkan  tabel  tersebut diperoleh  nilai  sig  (2-tailed)  dengan menggunakan uji paired sample t-test sebesar 0,000. Hal tersebut menjawab  hipotesis  bahwa  Ho ditolak dan Ha diterima, yaitu model discovery  learning  efektif  untuk meningkatkan kemampuan menganalisis  fungsi  dan  makna afiksasi  pada  mata  kuliah  morfologi bahasa Indonesia.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian diperoleh  hasil  model  discovery learning  efektif  digunakan  untuk menganalisis  fungsi  dan  makna afiksasi  pada  mata  kuliah  Morfologi Bahasa  Indonesia.  Hal  tersebut dibuktikan dengan adanya peningkatan  dalam  kemampuan menganalisis  sebelum  dan  sesudah diterapkannya pembelajaran dengan model  discovery  learning.  Beberapa afiks  yang  dikuasai  oleh  mahasiswa yaitu meN-, ber-, ter-, peN-, per-, dan ber-an.  Walaupun  ada  beberapa catatan  yang  menjadi  fokus  penulis, di  antaranya  mahasiswa  belum terlalu  mahir  untuk  menentukan fungsi  afiksasi  khususnya  yang berkaitan dengan afiks per- dan – an. Selain itu, dengan banyaknya makna afiksasi, mahasiswa diharapkan mampu memahami makna disesuaikan  dengan  kata  dasar dengan memanfaatkan KBBI, sehingga dapat menganalisis dengan lebih baik. Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Hasil Prates .140 30 .136 .948 30 .147 Pascates .172 30 .024 .944 30 .115
a. Lilliefors Significance Correction
Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error
Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Prates - Pascates -
.79333 .61584 .11244  -1.02329  -.56337  -7.056 29 .000
Diglosia: Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 4, No. 2, Agustus 2020

## DAFTAR PUSTAKA
Balqist,  A.,  Jalmo,  T.,  &  Yolida,  B. (2019). Penggunaan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi  dan  Berpikir  Tingkat
Tinggi.  Jurnal  Bioterdidik,  7(2), 103-111. Chaer,  A.  (1994). Linguistik  Umum.
Jakarta : Rineka Cipta. Hassan, A. (2006). Morfologi . Akademia.
Mulyati,  Y.  (2017). Kosakata  Siswa Sekolah  Dasar  Kelas  Rendah (Kajian  Jenis  Kata,  Bentuk  Kata, Jenis Makna, dan Medan Makna) . Bahasa  dan  Seni:  Jurnal  Bahasa, Sastra,  Seni,  dan  Pengajarannya, 45(1), 99-107. Putrayasa,  I.  B.  (2017). Kajian
Morofologi:  Bentuk  Deivasional
dan Infleksional) . Bandung:
Refika Aditama.
Ramlan.  (2009). Morfologi:  Suatu Tinjauan  Deskriptif .  Yogyakarta:
CV Karyono. Rini, R. D. P. (2018). Analisis Bentuk, Fungsi,  dan  Makna  Afiks  Pada
Judul  Berita  Surat  Kabar  Radar Banyumas  Edisi  Februari  2017 dan Implikasinya Bagi Pembelajaran  Bahasa  Indonesia (Doctoral Dissertation, Universitas Muhammadiyah Purwokerto). Ses,  A.  (2018).  Upaya  Meningkatkan Kemampuan  Berbahasa  Pada
Pembelajaran  Afiksasi  Siswa
Kelas V SDN 01 Ujan Mas dengan Menerapkan  Metode  Discovery. Wacana, 16(1), 36-54.