## PENGARUH MEDIA BIG BOOK TERHADAP PERKEMBANGAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SISWA KELAS I SD NEGERI 040443 KABANJAHE
Elisabeth R L Sinaga, Sita Verbina Br. Ginting
1,,2 FKIP Bahasa Inggris, Universitas Quality Berastagi e-mail: elisabethandrew28@gmail.com

## Abstrak
Penelitian bertujuan untuk mengetahui perkembangan kosakata bahasa Inggris anak usia 6-7 tahun melalui media Big Book pada peserta didik di kelas I SD Negeri 040443 Kabanjahe. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen karena akan mencari pengaruh treatment (perlakuan) tertentu. Jenis penelitian yaitu Quasi Eksperimen. Desain penelitian quasi eksperimen yang dipakai dalam penelitian ini adalah Nonequivalent  control  group design.  Dalam desain  ini terdapat  dua kelompok  yang  digunakan,  yaitu  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Populasi  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  kelas  I  SD  Negeri  040443  Kabanjahe  yang berjumlah 40 anak, dengan sampelnya adalah kelas B1 dan B2 yang ditentukan dengan Purposive Sampling.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  melakukan  pengamatan  (observasi),  tanya  jawab (wawancara),  dan  pengambilan  bukti  fisik  missal  dengan  memfoto  (dokumen),  serta  RPPH. Sebelum digunakan, instrument dilakukan pengujian validitas dan reliabilitas. Pengujian validitas dengan teknik Corrected Item Total Correlation dan pengujian reliabilitas dengan teknik Cronbach Alpha’s.  Semua  perhitungan  menggunakan  bantuan  program  SPSS  versi  18.0  for  windowa. Selanjutnya untuk memenuhi persyaratan uji hipotesis dilakukan perhitungan normalitas dengan uji  KolmogorovSmirnov  dan  perhitungan  homogebitas  dengan  uji  Lavene  Statistic  pada  kedua sampel  (kelas  B1  dan  kelas  B2).  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  statistik  deskriptif  dan dilanjutkan  dengan  statistik  inferensial  menggunakan  t-test  atau  uji  t,  dengan  rumusnya  uji-t sampel berpasangan (paired samples T-tes) dan nilai signifikansi α = 0,05 (5%). Berdasarkan hasil penelitian  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  Big  Book  dalam  proses  pembelajaran  bahasa Inggris terhadap kosakata Terbukti berpengaruh cukup signifikan dalam perkembangan kosakata bahasa Inggris anak di kelompok eksperimen di kelas B1. Tingkat perkembangan kosakata anak yang diberikan perlakuan Lebih Tinggi dibandingkan dengan kelompok anak yang tidak diberikan perlakuan,  pada  kelompok  ekperimen  dan  kelompok  kontrol  terdapat  perbedaan  yang  “Cukup Signifikan”. Karena berdasarkan perhitungan yang dilakukan dengan bantuan program SPSS versi 18.0  for  windows  diketahui  besarnya  nilai  t  pada  output  SPSS  setelah  dilakukan  analisis  uji-t sample berpasangan (paired samples T-tes) sebesar -5.315. Dimana dalam nilai t tersebut terdapat tanda minus (-) yang mana merupakan tanda bahwa antara kedua kelompok terdapat perbedaan. Oleh  Karena  itu,  dari  terdapatny  tanda  minus  ini  menunjukan  isyarat  bahwa  antara  kedua kelompok (eksperimen dan kontrol) terdapat perbedaan.
Kata Kunci : Media Big Book, Kosakata Bahasa Inggris, Hasil Belajar Peserta Didik.

## Abstract
The study aims to determine the development of English vocabulary of children aged 6-7 years through Big Book media on students in class I of SD Negeri 040443 Kabanjahe. This study uses an experimental research method because it will look for the effect of certain treatments. The type of research is the Quasi Experiment. The quasi-experimental research design used in this research is the Nonequivalent control group design. In this design there are two groups used, namely the experimental group and the control group. The population used in this research was all class I
students at SD Negeri 040443 Kabanjahe, totaling 40 children, with the sample being classes B1 and B2 determined by purposive sampling. Data collection techniques by conducting observations, questions,  and  answers  (interviews),  and  taking  physical  evidence  such  as  photographs (documents), and RPPH. Before being used, the instrument was tested for validity and reliability. Validity testing with the Corrected Item Total Correlation technique and reliability testing with Cronbach Alpha's technique. All calculations use the help of the SPSS program version 18.0 for windows.  Furthermore,  to  meet  the  requirements  of  the  hypothesis  test,  normality  calculations were carried out with the Kolmogorov-Smirnov test and homogeneity calculations with the Lavene Statistic test on both samples (class B1 and class B2). Data analysis techniques were carried out with descriptive statistics and continued with inferential statistics using the t-test or t-test, with the formula paired sample t-test and a significance value of α = 0.05 (5%). Based on the results of the study,  it  was  concluded  that  the  use  of  Big  Book  media  in  the  English  learning  process  on vocabulary proved to have a significant effect on the development of children's English vocabulary in the experimental group in class B1. The level of vocabulary development of children who were given treatment was higher compared to the group of children who were not given treatment, in the experimental group and the control group there was a "quite significant" difference. Based on calculations carried out with the help of the SPSS version 18.0 for Windows program, it is known that the value of t in the SPSS output after the paired samples T-test analysis was -5.315. Where in the t value there is a minus sign (-) which is a sign that there is a difference between the two groups.  Therefore,  the  presence  of  this  minus  sign  indicates  a  signal  that  there  is  a  difference between the two groups (experimental and control).
Keywords : Big Book Media, English Vocabulary, Student Learning Outcomes .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menurut  Undang-undang No.  20  tahun  2003  pasal  1  ayat  1  yang dimaksud  dengan  pendidikan  adalah  usaha dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didiknya memiliki kekuatan spiritual keagaman,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Menurut Dewey, john (2018) Pendidikan adalah pembelajaran
pengetahuan  keterampilan,  dan  kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi  kegenerasi  berikutnya  melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian.
Pendidikan  umumnya  dibagi  menjadi  tahap seperti  prasekolah,  sekolah  dasar,  sekolah menengah,  dan  perguruan  tinggi  universitas atau magang.
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan pendidikan yang paling mendasar dan  menempati  kedudukan  sebagai  golden age  (masa  keemasan)  dan  sangat  strategis dalam pengembangan sumber daya manusia (Direktorat PAUD, 2005). Menurut Martinis Yamin dan jamilah Sabrin Sanan (2020),Rentang  anak  usia  dini  dari  lahir sampai  usia  enam  tahun  adalah  usia  kritis sekaligus  strategis  dalam  proses  pendidikan dan  dapat  mempengaruhi  proses  serta  hasil pendidikan  seseorang  selanjutnya  artinya pada  periode  ini  merupakan  periode  yang mendukunguntuk  menumbuh  kembangkan berbagai  kemampuan,  kecerdasan,  bakat, kemampuan  fisik,  kognitif,  bahasa,  sosial- emosional dan spiritual.
Berbicara  mengenai  perkembangan bahasa,  ada  baiknya  jika  anak  tidak  hanya belajar bahasa ibu saja, akan tetapi lebih baik jika  anak  diajarkan  tentang  bahasa  asing lainnya.  Anak  perlu  mengusai  bahasa  asing terutama  bahasa  Inggris.  Oleh  sebab  itu
bahasa  Inggris  dikenalkan  sejak  usia  dini, khususnya  pada  lembaga  Pendidikan  Anak usia  dini.  Hal  ini  berdasarkan  bahwa  anak lebih  cepat  belajar  bahasa  asing  daripada orang dewasa (dalam Lilis Madyawati,2018)
Dalam  era  globalisasi,  mempelajari dan  menguasai  bahasa  sudah  menjadi  suatu kebutuhan, tidak sedikit pula teknologi yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar  dalam  beberapa  alat  komunikasi, dan  bahasa  Inggris  sekarang  telah  menjadi bahasa  Internasional  yang  telah  banyak digunakan di segala bidang kehidupan. Selain itu,  bahasa  Inggris  juga  cukup  dominan dalam  buku-buku  teks  dan  papan-papan pengumuman atau rambu-rambu yang dijumpai  di  tempat-tempat  yang  sering dikunjungi oleh masyarakat sekitar. Misalnya disebuah toko pada pintunya terdapat bacaan “pull”  yang  artinya  tarik  atau  “push”  yang artinya  dorong.  (dalam  Ni  Luh  Putu  Mila Astari, dkk 2020-2021)
Dengan demikian penggunaan bahasa asing  banyak  dan  sering  kita  jumpai  di lingkungan  sekitar  kita,  maka  dari  itu penguasaan  bahasa  Inggris  saat  ini  sangat penting. Sebagai keadaannya, bahasa Inggris kini telah menjadi mata pelajaran yang wajib dipelajari  pada  setiap  jenjang  pendidikan, terutama di Indonesia. Demikian pula halnya di  Taman  Kanak-kanak  (TK)  yang  berada pada  rentang  anak  usia  dini.  Bahasa  Inggris tidak  dianggap  sesuatu  yang  asing  lagi  bagi
pelajar  di  Indonesia.  Dahulu  bahasa  Inggris dianggap  sebagai  mata  pelajaran  yang  sulit untuk  di  mengerti.  Namun  seiring  dengan perkembangan  teknologi  yang  menuntut kebutuhan  untuk  mendapat  menguasai bahasa  Inggris,  kurikulum  didunia  mulai mengalami perubahan (Muhammad Fadlillah dan Lilif Mualifatu Khorida, 2020).
Pembelajaran bahasa  Inggris sebagai bahasa  kedua  diberikan  di  Taman  Kanak- kanak sebagai bentuk pengenalan,
pengoptimalan
stimulasi (rangsangan/dorongan)  bahasa,  penyiapan kesiapan  anak  dalam  melanjutkan  jenjang pendidikan  ketingkat  yang  lebih  tinggi dimana  tantangan  kedepan  mengharuskan seseorang  untuk  menguasai  bahasa  Inggris dengan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan karakteristik  dan  prinsip  belajar  anak  usia dini  yang  menyenangkan  serta  memiliki suasana  bermain. 7 Pembelajaran  bahasa Inggris di usia dini adalah langkah yang tepat untuk kita terapkan. Kita dapat mengajarkan untuk  menggunakan  bahasa  Inggris  secara utuh  dengan  mudah,  menggunakan  bahasa Inggris secara utuh  berarti anak tidak hanya mengerti  apa  yang  dibaca  dalam  bahasa Inggris.  Bahasa  Inggris  memang  sebaiknya diajarkan  sejak  usia  dini.  Karena  otak  anak masih  bagus,  sehingga  proses  penyerapan bahasa  lebih  baik.  (Richard,  J.C.  and Rodgers, T.S, 2018)
Tabel. 1 Indikator Pencapaian Perkembangan Kosakata Anak Usia 6-7Tahun NO Aspek Tingkat Pencapaian Perkembangan 1 Kosakata 1. Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks 2. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama
3. Menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal 4. Menyebutkan  kelompok  gambar  yang  memiliki  bunyi/huruf  awal yang sama.
Ada jenis media yang menarik untuk penguasaan  kosakata  anak  yaitu  Big  Book. Big Book adalah media yang berbentuk buku gambar  yang  dipilih  untuk  diperbesar. Penggunaan media Big Book dapat
mengembangkan  kemampuan  dasar  anak dalam semua aspek bahasa. Khususnya pada aspek  perkembangan  penguasaan  kosakata bahasa  Inggris,  misalnya  guru  merangsang
anak tentang isi gambaran dalam Big Book. (Dadan Suryana, 2018-2020)
Masih banyak di Taman Kanak-kanak (TK)  ataupun  di  kelas  I  SD  Negeri  040443 Kabanjahe yang mengenalkan bahasa Inggris menggunakan dengan bacaan di papan tulis. Sehingga  anak  kurang  menarik  dan  sulit untuk  belajar  berbahasa  Inggris  dan  susah untuk  menangkap  atau  mencerna  kata-kata bahasa  Inggris/bahasa  asing  yang  baru mereka ketahui. Sehingga disini peneliti akan menggunakan media pembelajaran Big Book dalam meningkatkan kosakata bahasa Inggris anak usia 6-7 tahun.
Dengan  demikian,  memperhatikan penjelasan  tentang  media  Big  Book  diatas maka terkait dengan perkembangan kosakata bahasa Inggris pada anak usia 6-7 tahun yang diteliti  dalam  penelitian  ,  maka  tingkat pencapaian  perkembangan  kosakata  bahasa anak yang diteliti, meliputi : 1. Mendengarkan kosakata bahasa Inggris yang ditunjukan  dengan  media  Big  Book.  2. Mengucapkan kosakata  bahasa  Inggris  yang ditunjukan  dengan  media  Big  Book.  3. Menyebutkan  kosakata  bahasa  Inggris  yang ditunjukan  dengan  media  Big  Book.  4. Meniru tulisan kosakata bahasa Inggris yang ditunjukan dengan media Big Book.
Berdasarkan hasil observasi pendahuluan yang penulis lakukan di kelas I SD Negeri 040443 Kabanjahe pada kelompok B, perkembangan kosakata berbahasa  Inggris  anak  masih  kurang  serta lafalan dalam pengucapan setiap kata dalam bahasa Inggris anak juga masih belum benar. Mereka  menganggap  bahwa  bahasa  Inggris itu  sulit,  karena  pengucapannnya  yang terkesan  asing  dan  jarang  digunakan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  dapat  dilihat dari penilaian sehari-hari pada saat  kegiatan ekstrakurikuler  bahasa  Inggris  dikelas. Dimana  anak  kurang  mampu  menjawab pertanyaan  yang  disampaikan  guru  tentang
apa yang telah diajarkan oleh guru, misalnya nama-nama  warna,  sayuran,  ataupun  nama- nama benda yang ada disekitar mereka, yang sudah dijelaskan pada minggu sebelumnnya. Faktor yang menyebabkan kegiatan pembelajaran  perkembangan  bahasa  Inggris anak kurang berhasil adalah baru diperkenalkannya  kegiatan  pembelajaran bahasa  Inggris  pada  anak,  lafalan  kata  yang diucapkan  oleh  anak  masih  kurang  tepat, misalnya  saja  kata  “yellow”  di  ucap “yeilow”,  serta  teknik  yang  digunakan  guru dalam  pembelajaran,  misalnya  pemilihan media  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang kurang  variatif.  Guru  hanya  menggunakan media audiovisual laptop dan tidak mengajarkan  cara  berbicara  bahasa  ingris ketika  melihat  video  dengan  anak-anak sekedar  melihat  atau  menonton  sehingga pembelajaran  kurang  efesien  karna  anak mudah  jenuh  dan  mereka  asik  bermain sendiri.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu  Sumiati  S.Pd  sebagai  guru  kelas  I  SD Negeri 040443 Kabanjahe yang mengajar di kelompok B juga selaku guru ekstrakurikuler bahasa  Inggris,  diperoleh  hasil  bahwa  rata- rata  perkembangan  bahasa  anak  khususnya dalam  perkembangan  berbahasa  Inggris masih  rendah.  Dengan  demikian  peneliti semakin  tertarik  terhadap  bahasan  ini  dan peneliti hubungkan dengan kajian penelitian perkembangan  kosakata  bahasa  Inggris menggunakan media big book anak usia dini kelompok B. Pembatasan Masalah berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dikemukakan,  bahwa  identifikasi  penelitian ini menjelaskan 1.Media pembelajaran yang digunakan  hanya  menggunakan  media audiovisual  ketika  mengenalkan  bahasa Inggris sehingga anak mudah jenuh. 2. Tidak adanya kerjasama  antara guru dan murid.  3. Rendahnya kualitas bahasa Inggris
anak.  4.  Rendahnya  pengetahuan  bahasa Inggris  anak.  Berdasarkan  uraian  masalah
pada  latar  belakang  diatas,  penelitian membatasi  permasalahan  pada  rendahnya
Perkembangan  Kosakataa  Bahasa  Inggris dengan  menggunakan  media  pembelajaran Big  Book.  Rumusan  Masalah berdasarkan dari  uraian  latar  belakang  dan  identifikasi masalah  diatas  maka  rumusan  perbaikan pembelajaran  melalui  penelitian  ini  sebagai berikut  :“Apakah  dengan  media  Big  Book berpengaruh terhadap perkembangan kosakata  bahasa  Inggris  anak  usia  5-6 tahun?” Tujuan Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui  perkembangan  kosakata  bahasa Inggris  anak  usia  6-7  tahun  melalui  media Big Book. Manfaat Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengalaman dan wawasan pribadi dalam mengembangkan media pembelajaran  big  book  khususnya  tentang “media  pembelajaran  big  book  terhadap perkembangan kosakata bahasa Inggris di SD Negeri  040443  Kabanjahe”          Big  book merupakan  sebuah  media  yang  memiliki karakteristik  khusus  yang  dibesarkan,  baik teks  maupun  gambarnya,  serta  memiliki karakteristik  khusus  dalam  segi  bentuk gambar,  dan  warna.  Agar  dalam  proses pembelajaran,  didalamnya  terjadi  kegiatan membaca  bersama  (shared  reading)  antara guru dan murid. Dalam media Big Book ini, didalamnya  memiliki  karakteristik  khusus, seperti  penuh  dengan  warna-warni,  dan gambar  yang  menarik.( Gunawan,  2018) Menurut Holdaway(2021) adalah orang yang menciptakan  Big  Book  sebagai  cara  guru untuk  menjadikan  Big  Book  sebagai  model yang  bisa  dilihat  oleh  siswa.  Curtain  dan Dahlberg, 2020 juga menyatakan bahwa Big Book  memungkinkan  siswa  untuk  belajar membaca  dan  mengenali  kosakata  dengan cara mengingat serta mengulang bacaan.
Dari pendapat ahli di atas, maka dapat disimpulkan  bahwa  media  Big  Book merupakan  dalam  kategori  buku  bergambar besar,  yang  memiliki  karakteristik  khusus
yang dibesarkan, baik teks maupun gambarnya,  serta  memiliki  karakteristik khusus  dalam  segi  bentuk  gambar,  dan warna, selain itu penggunaan buku bergambar/picture  book  memberi  manfaat yang  sangat  besar  bagi  pembelajaran  anak- anak.  Media Big Book merupakan suatu alat untuk  menyampaikan  pesan  kepada  kepada siswa melalui buku yang didalamnya terdapat gambar  disertai  tulisan  dan  disesuaikan dengan  topic  yang  akan  disampaikan  guru kepada  murid.  2.  Karakteristik  Media  Big Book. Menurut Firian dan Cahyo,2021 salah satu  pembelajaran  yang  menekankan  pada aspek  perkembangan  anak  yaitu  berbahasa, dengan  berbahasa  maka  anak  akan  mmpu berkomunikasi. Big  Book  adalah  buku bergambar  yang  dipilih  untuk  diperbesar, memiliki  karakteristik  khusus,  yaitu  adanya perbesaran  teks  maupun  gambar.  Hal  ini sengaaja  dilakukan  supaya  terjadi  kegiataan membaca  bersama  (shared  reading)  antara guru  dan  murid  atau  orang  tua  dan  anak  ( Lilis, 2018) Buku ini mempunyai karakteristik  khusus  yang  penuh  warna warni,  gambar  yang  menarik,  maupun  kata yang  dapat  diulang-ulang,  mempunyai  plot yang mudah ditebak, dan memiliki pola teks yang  berirama  untuk  dapat  dinyayikan. Penggunaan media Big Book dapat mengembangkan  kemampuan  dasar  anak dalam semua aspek bahasa.
Hasil  penelitian  Rachmadani,  2021 telah berhasil membuktikan media Big Book dapat  mengubah  mental  fisik  anak  siswa dalam belajar mengungkapkan bahasa sehingga anak lebih bersemangat dan merasa lebih  mudah.  Media  Big  Book  ini  dapat membantu anak untuk lebih mengembangkan kemampuan mengungkapkan bahasa, karena pada media
ini memiliki teks dan gambar anak pada tahap pra-operasional  yaitu  pemikiran  secara simbolik.
Menurut  Darawati,  Rhosa  Rahayu,
2021 Anak usia dini pada dasarnya memiliki potensi  berbahasa  dalam  dirinya,  namun demikian  potensi  ini  perlu  dikembangkan.
Berbahasa pada anak perlu di rangsang sejak dini karena pada usia ini merupakan awal dari kehidupan  dan  pada  usia  dini  juga  individu sedang menjalani suatu  proses  pertumbuhan dan  perkembangan  yang  sangat  pesat. Mengingat pentingnya mengembangkan berbahasa  anak  sejak  usia  dini  maka  anak perlu diberi kesempatan dalam mengungkapkan  gagasan  atau  ide-ide  yang ada  dalam  pikirannya.  Hal  ini  perlu dirangsang oleh lingkungan sekolah maupun lingkungan keluarga dan juga membutuhkan pengembangan  pengembangan  yang  tepat dari  para  pendidik  anak  usia  dini  agar memperhatikan  perkembangan  berbahasa anak  sejak  dini  dengan  banyak  memberikan kesempatan anak untuk melakukan komunikasi.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  media  Big Book merupakan suatu alat untuk menyampaikan  pesan  kepada  kepada  siswa melalui  buku  yang  didalamnya  terdapat gambar  disertai  tulisan  dan  disesuaikan dengan  topic  yang  akan  disampaikan  guru kepada murid. Kerangka pikir adalah skema
sederhana  yang  menggambarkan  secara singkat  proses  pemecahan  masalah  yang dikemukakan  dalam  penelitian  ini  dan menjelaskan jalannya penelitian yang penulis lakukan  sehingga  dapat  diketahui  secara terarah  dan  jelas.  Selanjutnya  dianalisis secara kritis dan sistematis untuk merumuskan hipotes. ( Sugiono,2020).
Big  Book  adalah  buku  bergambar yang  dipilih  untuk  diperbesar,  memiliki karakteristik khusus, yaitu adanya perbesaran teks  maupun  gambar.  Hal  ini  sengaaja dilakukan supaya terjadi kegiataan membaca bersama  (shared  reading)  anatara  guru  dan murid  atau  orang  tua  dan  anak.  Buku  ini mempunyai karakteristik khusus yang penuh warna warni, gambar yang menarik, maupun kata  yang  dapat  diulang-ulang,  mempunyai plot yang mudah ditebak, dan memiliki pola teks  yang  berirama  untuk  dapat  dinyayikan (Madyawati,  2018)  Penggunaan  media  Big Book  dapat  mengembangkan  kemampuan dasar  anak  dalam  semua  aspek  bahasa. ( Piaget dan Inhelder, 2021)
Gambar 1 Bagan Kerangka Berpikir Proses Pembelajaran Bahasa Inggris Media Pembelajaran Media Big Book terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Anak Media Audiovisual
Hasil Belajar Peserta Didik
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana rumusan masalah penelitian  telah  dinyatakan  dalam  bentuk kalimat  pertanyaan.  Dikatakan  sementara, karena  jawaban  yang  diberikan  baru didasarkan  pada  teori  yang  relevan,  belum didasarkan  pada  fakta-fakta  empiris  yang diperoleh melalui pengumpulan data. (Sugiono,dkk 2020)
Berdasarkan pendapat para ahli diatas maka peneliti menyimpulkan bahwa hipotesis adalah suatu pernyataan yang perlu dibuktikan  kebenarannya.  Anggapan  yang timbul bersifat sementara untuk membuktikan  secara  nyata  dan  benar  harus diuji berdasarkan daya yang ada dilapangan.
Ho  :  µ1  =  µ2  artinya  tidak  ada Pengaruh  positif  dan  signifikan  dalam kemampuan  kosakata  bahasa  Inggris  anak kelas B1 yang diberikan perlakuan dan kelas B2  yang  tidak  diberikan  perlakuan  dengan memanfaatkan media Big Book di kelas I SD Negeri  040443  Kabanjahe  Ha  :  µ1  ≠  µ2 artinya  ada  pengaruh  positif  dan  signifikasi dalam  kemampuan  bahasa  Inggris  antara kelas  B1  yang  diberi  perlakuan  dengan menggunakan media Big Book dan kelas B2 yang  tidak  diberi  perlakukan  dengan memanfaatkan media Big Book di kelas I SD
Negeri 040443 Kabanjahe. Dasar pengambilan keputusan dengan
membandingkan  nilai  Sig.  (2-tailed)  dengan α = 0,05 (5%). Jika nilai signifikansi < 0,05 (5%),  maka  Ho  ditolak,  dan  sebaliknya  jika nilai  signifikansi  ≥  0,05  (5%),  maka  Ho diterima.

## METODE PENELITIAN
Dalam  Pengaruh  media  Big  Book terhadap  perkembangan  kosakata  bahasa Inggris  anak  usia  6-7  tahun  di  kelas  I  SD Negeri  040443  Kabanjahe  ini  maka  sesuai dengan rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian Quasi Eksperimen. Penelitian quasi eksperimen  disebut  juga  eksperimen  yang
tidak sebenarnya, atau eksperimen pura-pura (Sugiono,dkk 2021)
Metode  penelitian  kuantitatif  dapat diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang berdasarkan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  data menggunakan instrument penelitian, analisis data  bersifat  kuantitafif/statistic  dengan tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang ditetapkan.  (Muhammad  Fadlillah  dan  Lilif Mualifatu Khorida,2020)
Jadi  hasil eksperimen perkembangan kosakata  bahasa  Inggris  anak  merupakan variabel  dependen  ini  bukan  semata-mata dipengaruhi oleh variabel independen. Hal ini dapat terjadi karena adanya variabel kontrol, dan  sampel  yang  dipilih  secara  random. Tetapi  untuk  kelas  kontrol,  tidak  berfungsi sepenuhnya  untuk  mengontrol  variabel- variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen.
Desain  penelitian  quasi  eksperimen yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah Nonequivalent  control  group  design.  Dalam desain  ini  terdapat  dua  kelompok  yang digunakan,  yaitu  kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol. Kedua kelompok tersebut diperlakukan  berbeda;  kelas  eksperimen diberikan  perlakukan  dengan  menggunkan media  Big  Book;  sedangkan  kelompok kontrol  tidak  diberikan  perlakukan  dengan menggunakan  media  Big  Book,  melainkan menggunakan media audiovisual  yang biasa digunakan di  Raudhatul Athfal  Arrusydah  1 Kedaton Bandar Lampung.
Sebelum  diberikan  perlakuan,  setiap kelompokk  diberi  pretest  dengan  maksud untuk  mengetahui  keadaaan  awal,  adakah perbedaan  antara  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol.  Hasil  prestest  yang  baik akan menunjukkan keadaan kedua kelompok tidak  berbeda  secara  signifikan,  karena diharapkan  perbedaan  akan  tampak  setelah diberikan perlakuan.
Di  bawah  ini  desain  penelitian  yang digunakan oleh peneliti, yaitu:
Tabel. 2 Bagan Nonequivalent Control Group Design KELOMPOK PARTISIPAN/ ANAK USIA TK/ RA PRE TEST PERLAKUAN (TREATMENT) POST TEST Kelompok eksperimen (kelas B.1) X1 T X2 Kelompok kontrol (kelas B.2) X1 - X2 Mencermati  desain  di  atas,  maka desain ini hampir sama dengan PretestPosttest Control Group Design, hanya pada  desain  ini  kelompok  eksperimen maupun  kelompok  kontrol  tidak  dipilih secara random. Karenanya generalisasi tidak dapat  dikenakan  pada  populasi  yang  lebih luas  namun  hanya  pada  objek  atau  keadaan yang sama. Penelitian ini akan dilaksanakan di  kelas  I  SD  Negeri  040443  Kabanjahe dengan  pengaruh  media  Big  Book  terhadap perkembangan kosakata bahasa Inggris anak usia  6-7  tahun.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada  bulan  april  sampai  dengan  mei  2024. Penentuan  waktu  penelitian  mengacu  pada kalender  akademik  sekolah,  karena  dalam penelitian  kualitatif  memerlukan  beberapa penelitian yang membutuhkan proses belajar mengajar yang efektif dikelas.
Populasi
digunakan untuk menyebutkan  serumpun/sekelompok  objek yang  menjadi  sasaran  penelitian.  Populasi penelitian  merupakan  keseluruhan  objek penelitian  yang  dapat  berupa  manusia, hewan,  tumbuhan,  udara,  gejala,  nilai, peristiwa,  sikap  hidup  dan  sebagainya. Populasi yang digunakan dalamm penelitian ini  yaitu  seluruh  siswa  kelas  I  SD  Negeri 040443 Kabanjahe yang berjumlah 40 anak.
Sampel  adalah  sebagian  kecil  dari populasi.”populasi diartikan sebagai wilayah generaisasi  yang  terdiri  atas  obyek  atau subyek yang mempunyai karakteristik tertentu  dan  mempunyai  kesempatan  yang sama untuk dipilih menjadi anggota sampel.”Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik purposivesampling. Menurut  Sugiyono  purposive  sampling adalah  teknik  penentuan  sampel  dengan
pertimbangan  tertentu.  Pertimbangan  X  Y diperoleh  dari  hasil  penentuan  banyaknya jumlah anak yang memiliki kosakata bahasa Inggris  yang  rendah  dan  dijadikan  sampel pada penelitian ini.
Adapun untuk menentukan perkiraan besarya  sampel,  penulis  berpedoman  pada pedapat Suharsimi Arikunto yaitu: “Apabila subyeknya  kurang  dari  100,  lebih  baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya, jika  jumlah  subyeknya  besar  dapat  diambil antara  10-15%  atau  20-25%  atau  lebih.”6 Berdasarkan  keterangan  diatas,  karena populasi penelitian yang ada kurang dari 100 yaitu  40  peserta  didik.  Maka  penelitian  ini merupakan penelitian populasi. Selanjutnya, peneliti memutuskan untuk mengambil yaitu anak  kelas  B  usia  6-7  tahun  di  SD  Negeri 040443 Kabanjahe yang berjumlah 40 siswa yang terdiri dari 22 perempuan dan 18 laki- laki.
Dengan  demikian  ada  beberapa teknik  pengumpulan  data  yang  peneliti gunakan,  yaitu  sebagai  berikut:  Observasi adalah  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan melalui suatu pengamatan, dengan disertai pencatatan-pencatatan terhadap keadaan atau perilaku objek sasaran.7 Dalam proses  perkembangan  kemampuan  ritmis anak,  observasi ini digunakan  untuk memperoleh  data  atau  informasi  tentang tentang aktivitas pembelajaran di SD Negeri 040443  Kabanjahe.  Aktivitas  pembelajaran diamati dengan menggunakan lembar pengamatan atau lembar observasi yang telah disiapkan  sebelumnya  oleh  peneliti  dan ditunjukkan  kepada  guru.  Interview  adalah proses  tanya  jawab  lisan,  dimana  dua  orang
atau lebih berhadap-hadapan fisik  yang satu dapat melihat  muka  yang  lain  dan mendengarkan dengan telinga sendiri suaranya.  Menurut  Suharsimi  Arikunto interview  adalah  sebuah  dialog  yang dilakukan  pewawancara  untuk  memperoleh informasi dari terwawancara.
Dari  pengertian  di  atas,  yang dimaksud interview adalah suatu  cara untuk memperoleh data jalan mengadakan percakapan atau tanya jawab, yaitu sebelum mengadakan  interview  penulis  terlebih dahulu  menyiapkan  kerangka  pertanyaan yang  akan  penulis  ajukan  kepada  kepala sekolah  dan  guru  SD  Negeri  040443 Kabanjahe.
Metode dokumentasi sebagai metode bantu atau pelengkap untuk memperoleh data sekunder  yang  berbentuk  catatan  atau dokumen.  Adapun  yang  dimaksud  dengan metode  dokumentasi  adalah  suatu  metode pengumpulan  data  yang  berbentuk  tulisan dengan cara menyelidik benda-benda tertulis
seperti: buku-buku nilai, data siswa dan guru, serta  dokumen  yang  berkaitan  dengan penelitian yakni SD Negeri 040443 Kabanjahe. Menurut Sugiyono instrumen
penelitian  adalah  suatu  alat  yang  digunakan mengukur  fenomena  alam  maupun  sosial yang diamati.
Dalam  peenlitian  ini  terdapat  tiga instrument penelitian yang diperlukan untuk pengumpulan  data,  yaitu  a)  pedoman observasi  untuk  melakasanakan pengamatan (observasi),  b)  pedoman  wawancara  untuk melakukan  Tanya  jawab  (interview),  dan  c) pedoman  dokumentasi  untuk  pengambilan bukti  fisik  missal  profil  sekolah,  rencana pelaksanaan  pembelajaran  harian  (RPPH), dan foto-foto selama kegiatan penelitian, baik foto yang utama atau pada saat  pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan menggunakan media  Big  Book  untuk  meningkatkan perkembangan kosakata bahasa Inggris anak, maupun foto yang sifatnya hanya penunjang.
Tabel. 3 Kriteria Penilaian Perkembangan Kosakata Bahasa Inggris Anak No Persentase Skor Perkembangan Kosakata Bahasa Inggris Anak Kriteria Perkembangan Kosakata Bahasa Inggris Anak 1 0 – 25 % Belum Berkembang (BB) 2 26 – 50 % Mulai Berkembang (MB) 3 51 – 75 % Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 4 76 – 100 % Berkembang Sangat Baik (BSB)
Selanjutnya  dibuat  pula  instumen untuk  melakukan  wawancara  (tanya  jawab) dan  pelaksanaan  dokumentasi.  Instrumen pengamatan, khususnya instrument pengamatan untuk anak digunakan pada saat pretest  dan  posttest.  Sebelum  digunakan untuk  itu,  peneliti  melakukan  uji  coba instrument  di  SD Negeri 040443 Kabanjahe yang  dilaksanakan  pada  bulan  April  -  Mei 2024. Tujuannya untuk mengetahui validates dan  reliabilitasnya.  Hal  tersebut  penting sebab  sebagaimana  dingkapkan  Arikunto bahwa  “instrument  yang  baik  harus memenuhi  dua  persyaratan  penting  yaitu valid dan relibel.
Analisis  data  adalah  suatu  kegiatan mengolah hasil penelitian guna memperoleh suatu  kesimpulan.  Dalam  penelitian  ini, teknik analisis data dilakukan dengan analisis statistik  deskriptif  dan  dilanjutkan  dengan analisis  statistik  inferensial.  Berikut  ini dijelaskan lebih mendalam: Analisis statistik deskripstif  yaitu  statistik  yang  digunakan untuk  menganalisis  data  dengan  cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku  untuk  umum  atau  generalisasi. Analisis data deskripstif dalam penelitian ini menggunakana  bantuan  program  komputer Microsoft  Excel  dan  program  komputer
SPSS  versi  18.0  for  Windows  pada  analisis Descriptive  Statistics.  Analisis  statistik inferensial  adalah  serangkaian  teknikyang digunakan  untuk  mengkaji,  menaksir  dan mengambil  kesimpulan  berdasarkan  data yang diperoleh dari sampel untuk menggambarkan  karakteristik  atau  ciri  dari suatu  populasi.  Adapun  hipotesis  yang diajukan dalam penelitian ini adalah : Ho  :  µ1  =  µ2  artinya  tidak  ada  pengaruh positif dan signifikasi terhadap perkembangan kosakata bahasa Inggris anak antara  kelompok  B1  yang  diberi  perlakuan dan kelompok B2 yang tidak diberi perlakuan dengan menggunakan media Big Book di SD Negeri 040443 Kabanjahe Ha : µ1 = µ2 artinya ada pengaruh positif dan signifikan  terhadap  perkembangan  kosakata bahasa Inggris anak kelompok B1 yang diberi perlakuan dan kelompok B2 yang tidak diberi perlakuan  dengan  memanfaatkan  media  Big Book di SD Negeri 040443 Kabanjahe Ha : µ2 ≠ µ2 artinya ada pengaruh positif dan signifikan  terhadap  perkembangan  kosakata bahasa  Inggris  anak  antara  kelompok  B1 yang diberi perlakuan dan kelompok B2 yang tidak diberi perlakuan dengan memanfaatkan media  Big  Book  di  SD  Negeri  040443 Kabanjahe
Dasar pengambilan keputusan dengan membandingkan nilai Sig. (2 –tailed) dengan α  =  0,05  (5%).  Jika  nilai  Signifikansi <0,05(5%), maka Ho ditolak, dan sebaliknya jika nilai signifikansi ≥ 0,05 (5%), maka Ho diterima. Uji hipotesis yang digunakan untuk menganalisis penelitian ini yaitu menggunakan  t-test  atau  uji  t.  Penulis menggunakan  uji  ini  karena  terdapat  dua sampel  yang  digunakan  didalam  penelitian ini. Rumus uji-t yang digunakan adalah :
Perhitungan  rumus  di  atas  dilakukan dengan  bantuan  program  komputer  SPSS versi  18.0  for  Windows.  Dengan  memilih Analyze, Compare, Means, kemudian mengklik Paired Samples T Test dan memilih options 95%, lalu Oke untuk diproses. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  Big Book  dalam  proses  pembelajaran  bahasa Inggris  terhadap  kosakata  TERBUKTI berpengaruh cukup signifikan dalam perkembangan kosakata bahasa Inggris anak di kelompok eksperimen di kelas B1. Tingkat perkembangan kosakata anak yang diberikan perlakuan  LEBIH  TINGGI  dibandingkan dengan kelompok anak yang tidak diberikan perlakuan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari perhitungan  analisis  statistic  deskriptif dengan Microsoft excel dimana secara umum nilai  mean,  median,  modus,  SD,  nilai minimum,  dan  nilai  maksimum  pada kelompok  ekperimen  dan  kelompok  kontrol terdapat perbedaan yang “CUKUP SIGNIFIKAN”.
Kemudian,  berdasarkan  perhitungan yang  dilakukan  dengan  bantuan  program SPSS  versi  18.0  for  windows  diketahui besarnya  nilai  t  pada  output  SPSS  setelah dilakukan  analisis  uji-t  sample  berpasangan (paired  samples  T-tes)  sebesar  -5.315. Dimana dalam nilai t tersebut terdapat tanda minus (-) yang mana merupakan tanda bahwa antara  kedua  kelompok  terdapat  perbedaan. Oleh Karena itu, dari terdapatny tanda minus ini  menunjukan  isyarat  bahwa  antara  kedua
kelompok (eksperimen dan kontrol) terdapat perbedaan.
Kemudian,  dilihat  dari  nilai  t  hitung pada  kelompok  kontrol  adalah  sebesar  - 2.207, sedangkan pada kelompok eksperimen t  hitung adalah sebesar  -  5.315. karena sig> 0.05  maka  dapat  disimpulkan  bahawa  Ha diterima, dan artinya adanya pengaruh media Big  Book  terhadap  perkembangan  kosakata bahasa  Inggris  anak  usia  6-7  tahun  di  SD Negeri 040443 Kabanjahe. Berkenaan dengan penilaian diatas, mengapa media Big
Book DAPAT berpengaruh terhadap perkembangan kosakata bahasa Inggris anak, menurut  analisis  peneliti  disebabkan  karena media  Big  Book  sangat  cocok  untuk dijadikan  salah  satu  media  pembelajaran anak  guna  mestimulus  dan  merangsang perkembangan proses berfikir dan mengingat dalam diri anak.
Dengan  demikian,,  pembelajaran dengan  menggunakan  media  Big  Book mampu  memberikan  pengalaman  belajaran yang bermakna kepada para anak didik. Anak didik  menjadi  terkesan  dengan  proses pembelajaran yang mereka lalui sebab proses pembelajaran  yang  mereka  alami  sangat menyenangkan dan menggembirakan.
Dengan perasaan ini, guru telah memperkenalkan kepada anak tentang beberapa kosakata bahasa Inggris.
DAFTAR PUSTAKA
Ali  Muhammad  (2010),  Guru  dalam  Proses Belajar  Mengajar,  Bandung  :  Sinar Baru Algensindo.
Azhar  Aryad  (2006),  Media  Pembelajaran,
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Depdikbud (1988), Tata Bahasa Baku Bahasa
Indonesi, Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas  (2001),  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.
Davies,  et.al  (2000).  Success  in  English
Teaching, New York: Oxford
University Press, Dewey,  John  (1916/1944).  Democracy  and Education. The free press. Durand (2006), Psikologi Abnormal, Yogyakarta :PustakaPelajar.
Ensikopledia  (2014)  Pendidikan  Anak  Usia Dini  Metode  &  Media  pembelajaran,
Yogyakarta : Insan Madani. Gunawan & Muhammad Ali (2013), Statistik Untuk Penelitian Pendidikan, Yogyakarta : Parama Publishing. Hartati  Sofia  (2005),  Perkembangan  Belajar Pada Anak Usia Dini, Jakarta
:Depdiknas. Hall, Susan Colville. 2006. Using Big Book: A Standards-Based Insruktional
Approach for Foreign Language. Iqbal Hasan (2004) Analisis Penelitian Data Dengan Statistik,(Jakarta: Bumi
Aksara.
Jamaris  Martini  (2006),  Perkembangan  dan
Pengembanagan  Anak  Usia  Taman Kanakkanak, Jakarta :Grasindo.