## ALFABETA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya
ISSN:2654-2587 ( Print ); ISSN:2654-735X ( Online ) Volume 6, Nomor 2, Tahun 2023, Hal. 1 – 11 Available online at:
http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/alfabeta

## Research Article
Pengembangan Modul Elektronik ‘Flipbook’ Sebagai Bahan Ajar Pengayaan Keterampilan Menulis Bahasa Inggris
Ghea Suramita Firdaus 1 , Sri Fatmaning Hartatik 2
Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
IKIP Budi Utomo ¹² firdausghea@gmail.com 1 , fatmaninghartatik@gmail.com 2 Informasi Artikel

## ABSTRACT
Submit: 12 – 08 – 2023 Diterima: 01 – 09 – 2023 Dipublikasikan: 16 – 10 – 2023 This  Research  and  Development  was  made  as  the  need  analysis showed  that  the  use  of  e-learning  material  at  SMPN  13  Malang was  not  applied.  The  researcher  used  research  and  development procedures  with  modified  procedures  from  Borg  and  Gall.  The instruments in this research were validation scoring rubric related to material and design of the product, questionnaire, and product usage  observation  sheet.  The  collected  data  were  grouped  into two,  namely  quantitative  and  qualitative  data.  The  qualitative data  revealed  from  the  experts  feedback,  questionnaire,  and product  usage  observation  sheet  are  read  thoroughly,  grouped, and  interpreted.  The  interpretation  then  was  compared  and contrasted with the existing insights. While the quantitative data will be analyzed using average calculations.  The results showed that the material expert gave a final assessment with an average of  3.20  and  put  the  product  in  valid  category.  Similarly,  the media  expert  also  claimed  the  developed  flipbook  for  English writing  skill  as  valid  product  by  giving  average  score  3.80. Furthermore,  the  results  of  the  student  response  questionnaire showed  that  92.8%  of  the  students  admitted  that  the  developed flipbook  made  them  motivated  in  learning  writing  skill  as  this product  did  not  only  present  the  material  but  also  interesting pictures as well as meaningful video. They also highlighted that the flipbook also user friendly as it can be accessed easily from their mobile phones. Moreover, the tried out results, with average score  89.10,  indicated  that  this  product  did  not  only  increase students’ interest but also improve students’ skill
Keywords : E-Module, writing skill, flipbook Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Insan Budi Utomo, Malang, Indonesia Penelitian  dan  Pengembangan  ini  dilakukan  karena  analisis kebutuhan menunjukkan bahwa penggunaan materi e-learning di SMPN  13  Malang  belum  diterapkan.  Peneliti  menggunakan prosedur  penelitian  dan  pengembangan  dengan  prosedur  yang dimodifikasi  dari  Borg  and  Gall.  Instrumen  dalam  penelitian ini adalah rubrik penilaian validasi terkait materi dan desain produk, angket,  dan  lembar  observasi  penggunaan  produk.  Data  yang
terkumpul dikelompokkan menjadi dua, yaitu data kuantitatif dan kualitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  dari  tanggapan  para  ahli, angket,  dan  lembar  observasi  penggunaan  produk  yang  dibaca secara  menyeluruh,  dikelompokkan,  dan  diinterpretasikan. Interpretasi  tersebut  kemudian  dibandingkan  dan  dikontraskan dengan ilmu yang ada. Sedangkan data kuantitatif akan dianalisis dengan  menggunakan  perhitungan  rata-rata.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  ahli  materi  memberikan  penilaian  akhir dengan  rata-rata  3,20  dan  menempatkan  produk  pada  kategori valid.  Demikian  pula,  ahli  media  juga  mengklaim  produk flipbook keterampilan menulis Bahasa Inggris yang dikembangkan  sebagai  produk  valid  dengan  memberikan  skor rata-rata  3,80.  Lebih  lanjut,  hasil  angket  respon  siswa menunjukkan  bahwa  92.8%  siswa  mengakui  bahwa  flipbook yang  dikembangkan  membuat  mereka  termotivasi  dalam pembelajaran  keterampilan  menulis  karena  produk  ini  tidak hanya  menyajikan  materi  tetapi  juga  gambar-gambar  menarik serta  video  yang  bermakna.  Mereka  juga  menyatakan  bahwa flipbook  juga  ramah  pengguna  karena  dapat  diakses  dengan mudah dari ponsel mereka. Selain itu, hasil uji coba dengan nilai rata-rata  89,10  menunjukkan  bahwa  produk  ini  tidak  hanya meningkatkan minat siswa tetapi juga meningkatkan keterampilan siswa.
Kata kunci: Modul elektronik, keterampilan menulis, flipbook

## PENDAHULUAN
Dalam  kurikulum  Bahasa  Inggris  untuk  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  mata pelajaran Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran wajib yang harus diselenggarakan. Dalam mata pelajaran ini siswa tidak hanya diwajibkan menguasai materi mengenai struktur bahasa, tetapi  juga  diharapkan  mampu  menggunakan  bahasa  sebagai  alat  dalam  menyampaikan gagasannya baik secara lisan maupun tertulis (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2013:  68).  Pada  dasarnya  dalam  pembelajaran  bahasa  ada  empat  keterampilan  utama  yang sepatutnya  dipelajari,  salah  satunya  adalah  keterampilan  menulis.  Keterampilan  menulis merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  harus  dikuasai siswa  karena  menulis merupakan keterampilan yang memungkinkan siswa untuk menyampaikan ide, pengetahuan, dan  perasaannya  kepada  audien  sasaran.  Melihat  pentingnya  penguasaan  keterampilan menulis,  maka  guru  dituntut  untuk  mampu  memberikan  materi  yang  memudahkan  siswa dalam  melatih  keterampilan  ini.  Namun  pada  praktiknya  di  lapangan,  tidak  sedikit  kegiatan belajar  mengajar  yang  masih  menggunakan  materi  terbatas  dan  menyebabkan  siswa  kurang berminat dan termotivasi untuk mengikuti kegiatan belajar dengan sungguh-sungguh.
Di  era  berkembangnya  internet  dan  teknologi,  sudah  sepatutnya  guru  dapat menggunakan  dan  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  dan  internet  dalam  memilah  dan memilih  bahan  ajar.  Guru  bahkan  dapat  mengembangkan  media  dan  bahan  ajar  yang  sesuai dengan  kebutuhan  siswa  dengan  memaksimalkan  penggunaan  internet  dan  teknologi.  Upaya
yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  mengembangkan  bahan  ajar  cetak  yang  sudah  ada menjadi  buku  berformat  digital.  Saat  ini  buku  digital  sudah  banyak  digunakan  karena memiliki banyak kelebihan jika dibandingkan dengan buku cetak (Prasetya, 2016: 60). Salah satu  bentuk  buku  digital  adalah  modul  elektronik.  Pengembangan  modul  elektronik  telah dilakukan  oleh  Jonias  (2014),  dimana  hasil  penelitian  ini  dapat  menunjukkan  bahwa  hasil belajar  siswa  yang  menggunakan  modul  elektronik  lebih  baik  dibandingkan  dengan  siswa yang tidak menggunakan modul elektronik. Pengembangan modul elektronik telah dilakukan oleh  Gujer  &  Afnita  (2019) pada  penelitian  pengembangan  modul  elektronik  penulisan  teks deskripsi  untuk  siswa  kelas  7  SMP.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan modul elektronik dinilai efektif, dengan penilaian 84,16% oleh guru dan 89,78% oleh siswa. Selanjutnya Murdianto  dkk (2021) juga melakukan penelitian tentang pengembangan  modul elektronik teks deskripsi dengan pendekatan konstruktivis pada siswa kelas 10 SMA. Sebelum menggunakan  modul  elektronik  dalam  pembelajaran,  rata-rata  kemampuan  kognitif  siswa adalah  43,33,  sedangkan  setelah  menggunakan  modul  elektronik  rata-ratanya  meningkat menjadi 79,04.
Temuan  penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  modul  elektronik  dapat membantu  siswa  dan  guru  selama  kegiatan  belajar  mengajar.  Ada  banyak  ragam  modul elektronik  yang  telah  dikembangkan  oleh  para  peneliti,  namun  modul  elektronik  yang disajikan dalam bentuk flipbook dinilai lebih menarik. Afwan dkk. (2020:1004) menyatakan bahwa flipbook merupakan  media  yang  dapat  mengakomodasi  gabungan  beberapa  fitur seperti penggunaan teks, gambar, suara, bahkan  video.  Hal  ini sejalan dengan Suryani  dkk. (2018:91)  yang  juga  menyatakan  bahwa flipbook merepakan  media  media  yang  dapat menyajikan fitur yang lebih profesional dibandingkan modul elektronik konvensional, karena dalam flipbook kita dapat mengintregasikan hyperlink , gambar, diagram, dan video sekaligus. Afwan dkk. (2020) juga mengemukakan bahwa dengan penggunaan kombinasi teks, gambar, suara, dan video  yang disajikan dalam flipbook , siswa dapat memahami materi dengan lebih mudah.
Meskipun banyak temuan yang mengindikasikan manfaat dari e-modul, namun tidak semua  sekolah  memanfaatkan  temuan  tersebut  dan  salah  satunya  adalah  SMPN  13  Malang. Dari  hasil  analisa  kebutuhan  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  peneliti  menemukan  bahwa  guru belum  memaksimalkan  penggunaan  modul  elektronik  khususnya  yang  sesuai  dengan kebutuhan  dan  karakter  siswa  di  sekolah  tersebut.  Melalui  hasil  wawancara  tidak  formal dengan siswa, peneliti juga menemukan bahwa siswa tidak memiliki modul elektronik khusus pembelajaran  Bahasa  Inggris,  terlebih  lagi  pembelajaran  menulis  dalam  Bahasa  Inggris. Selain  buku  cetak  yang  disediakan  oleh  sekolah,  terkadang  guru  memberikan  bahan  ajar dalam soft  file dalam  bentuk  PDF.  Mengingat  keterampilan  menulis  dalam  Bahasa  Inggris merupakan  keterampilan  yang  tidak  kalah  penting,  maka  sudah  seharusnya  penyampaian materi  harus  disajikan  semenarik  mungkin  sehingga  siswa  dapat  lebih  termotivasi  dalam
belajar  menulis  dengan  menggunakan  Bahasa  Inggris.  Oleh  karena  itu,  setelah  berdiskusi dengan guru Bahasa Inggris dan kepala sekolah, peneliti memutuskan untuk mengembangkan modul  elektronik  dalam  bentuk flipbook untuk  keterampilan  menulis  Bahasa  Inggris  siswa kelas VIII SMPN 13 Malang. Pengembangan ini dilakukan dengan mengadaptasi buku cetak yang sudah tersedia dengan memberi sentuhan modifikasi, yang diharapkan dapat menjadikan modul  elektronik  lebih  komprehensif  dan  dapat  diterima.  Mengingat  keterbatasan  waktu penelitian,  maka  pengembangan  produk  yang  dilakukan  hanya  terbatas  pada  pengembangan modul  elektronik  dalam  bentuk flipbook untuk  keterampilan  menulis  Bahasa  Inggris  siswa kelas VIII saja .

## METODE PENELITIAN
Sebagaimana disebutkan bahwa tujuan penelitian ini adalah mengembangkan modul elektronik,  maka  metode  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  dan Pengembangan yang kerap dikenal dengan Research and Development (R&D). Penelitian ini merujuk  pada  model  yang  dikembangkan  oleh  Borg  and  Gall  dalam  Sugiyono  (2016:298). Namun  demikian,  peneliti  melakukan    beberapa  modifikasi  dalam  proses  pelaksanaannya dengan  alasan  keterbatasan  waktu  penelitian.  Adapun  alur  penelitian  ini  meliputi  1)  analisa kebutuhan;  2)  perencanaan;  3)  pengembangan  produk;  4)  validasi  ahli  yang  meliputi  ahli materi dan ahli media; 5) revisi produk; 6) validasi ke dua oleh ahli yang sama; dan terakhir adalah uji coba.
Setelah  masalah  teridentifikasi,  peneliti  mulai  mengumpulkan  bahan  dan  referensi yang  akan  peneliti  gunakan  dalam  mengembangkan  produk.  Selanjutnya,  dari  sumber  yang terkumpul,  peneliti  mulai  mendesain  dan  mengembangkan  modul  elektronik  untuk keterampilan  menulis  Bahasa  Inggris  kelas  VIII,  di  SMPN  13  Malang.  Setelah  produk tersusun,  peneliti  memvalidasikan  produk  tersebut  kepada  ahli  dan  ahli  memberi  penilaian terhadap produk berdasarkan kisi-kisi yang diberikan. Adapun kisi-kisi penilaian dapat dilihat pada Tabel.1 dan Tabel.2; sedangkan deskripsi penilaian disajikan pada Tabel.3. Selanjutnya, hasil  rata-rata  penilaian  ahli  dibandingkan  dengan  kategori  penilaian  yang  sudah  ditetapkan untuk mengetahui apakah produk dapat dikategorikan sangat baik, baik,  cukup, atau kurang. Selain penilaian angka, ahli juga diminta memberikan umpan balik tambahan yang digunakan untuk perbaikan produk.
Setelah  melakukan  dua  kali  perbaikan  produk  berdasarkan  masukan  ahli,  produk yang  telah  divalidasi  oleh  ahli  materi  dan  media  tersebut  diujicobakan  kepada  siswa  untuk mengetahui  kelayakan  produk.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  uji  coba  antara  lain  soal latihan yang tercantum dalam flipbook dan juga rubrik penilaian menulis. Selain itu, peneliti juga  menggunakan  angket  untuk  menggali  pandangan  siswa  terhadap  penggunaan flipbook dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  khususnya  pada  keterampilan  menulis.  Selain  soal  dan angket,  peneliti juga menggunakan lembar observasi  untuk  menggali data kualitatif.  Lembar
observasi  tersebut  digunakan  untuk  mencatat  perilaku  siswa  selama  penggunaan flipbook selama pembelajaran Bahasa Inggris.

## Tabel 1. Kisi-Kisi Penilaian Ahli Materi
No Kriteria Penilaian 1 2 3 4 1 Materi sesuai dengan indikator
2 Bahasa yang digunakan tepat, akurat dan berterima
3 Latihan sesuai dengan tujuan pembelajaran
4 Instruksi yang diberikan bersifat jelas dan lugas
5 Ketepatan urutan penyajian materi
Catatan

## Tabel 2. Kisi-Kisi Penilaian Ahli Media
No Kriteria Penilaian 1 2 3 4
1 Keterbacaan teks
2 Kualitas gambar
3 Kualitas video dan suara
4 Kemudahan mengoperasikan
5 Tampilan layout yang proporsional
Catatan:
Tabel 3. Deskripsi Penilaian
Nilai Deskripsi 4 Sangat baik 3 Baik
2 Cukup
1
Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagaimana  disebutkan  di  latar  belakang,  langkah  awal  dari  penelitian  ini  adalah identifikasi  masalah  melalui  wawancara  dengan  guru  Bahasa  Inggris  dan  siswa.  Hasil  dari wawancara  tersebut  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  materi  pembelajaran  di  SMPN  13 Malang  masih  terbatas  dan  belum  dikembangkan  ke  dalam  bentuk  elektronik.  Melalui identifikasi masalah ini, peneliti membuat perencanaan dengan cara membaca sumber-sumber yang  relevan  dan  mendiskusikan  perencanaan  dengan  guru  Bahasa  Inggris  dan  ahli.  Dari perencanaan  dan  hasil  diskusi  dengan  guru  dan  ahli,  peneliti  mengembangkan  modul elektronik  dalam bentuk flipbook . Hal  ini dilakukan dengan merujuk  pada pendapat  Suryani dkk. (2018:91) yang mengemukakan bahwa flipbook merupakan media elektronik yang tidak hanya mengakomodasi teks, namun juga gambar bahkan video. Dengan demikian diharapkan materi  yang  sajikan  dalam flipbook dapat  menarik  perhatian  siswa  untuk  belajar.  Dalam penelitian  ini,  materi  yang  dikembangkan  diadaptasi  dari  buku  cetak  Bahasa  Inggris  yang digunakan  sebagai  sumber  belajar  di  SMPN  13  Malang  dan  dimodifikasi  dengan menambahkan  beberapa  fitur  pendukung.  Penambahan  materi  juga  dilakukan  dalam pengembangan  bahan  ajar  ini,  khususnya  pada  materi  struktur  bahasa  yang  menambahkan kaidah tenses dan  contoh  kalimat  sesuai  tengan  jenis  teks  yang  disajikan.  Contoh  teks  dan latihan  yang  disusun  berdasarkan  struktur  organisasi  teks  yang  relevan  juga  disajikan  untuk membantu  siswa  meningkatkan  penguasaan  keterampilan  menulis.  Setelah  perencanaan, peneliti selanjutnya mulai menyusun produk. Langkah paling awal dari proses pengembangan ini  adalah  dengan  membuat  desain  yang  mencakup  seluruh  halaman,  mulai  dari  sampul hingga daftar pustaka. Pembuatan desain dilakukan melalui aplikasi Canva karena aplikasi ini mendukung  pembuatan  desain  yang  menarik.  Langkah  selanjutnya  adalah  mulai  menyusun modul  elektronik  yang  telah  dibuat  menjadi  bentuk e-flipbook .  Peneliti  menggunakan Flip PDF  Corporate  Edition  untuk menyisipkan  beberapa  fitur  pendukung  seperti  video  dan audio.
Gambar 2. Daftar Isi Modul
Gambar 3. Materi Pada Chapter 1
Gambar 4. Tampilan Video dan Latihan Soal

## Gambar 5. Tampilan Daftar Kosakata dan Audio
Setelah  produk  disusun  dengan  cermat,  peneliti  melakukan  validasi flipbook yang sudah dikembangkan dengan ahli. Berdasarkan hasil validasi ahli materi, diperoleh skor rata- rata akhir sebesar 3,20  sehingga bahan ajar yang dikembangkan berada pada kategori “valid”. Meskipun  secara  kuantitatif  produk  dinyatakan  valid,  ahli  materi  tetap  memberikan  catatan untuk  perbaikan  lebih  lanjut.  Catatan  tersebut  menyarankan  bahwa  sebaiknya  peneliti menggunakan  bahasa  yang  singkat  dan  lugas  dalam  memberikan  instruksi  pada  masing- masing  latihan.  Selain  itu,  ahli  materi  memberikan  komentar  bahwa  bahan  ajar  yang dikembangkan  telah  sesuai  dengan  silabus,  indikator  prestasi  siswa,  contoh  yang  diberikan sudah  sesuai,  dan  tata  bahasa  yang  dipilih  dalam  menyusun  bahan  ajar  dianggap  benar  dan sesuai dengan tingkat pemahanan siswa.
Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa modul menulis berbasis e-flipbook yang dikembangkan  telah  sesuai  dengan  teori  Majid  (2017:176)  yang  menyatakan  bahwa  modul pembelajaran  harus  disusun  sedemikian  rupa  sehingga  menggambarkan  pencapaian kompetensi.  Bahan  ajar  yang  dikembangkan  juga  mempunyai  struktur  bahasa  yang  sesuai dengan tingkat pemahaman siswa dan hal ini telah sejalan dengan Prastowo (2015:106) yang menyatakan  bahwa  sebuah  bahan  ajar  harus  disajikan  dengan  menggunakan  bahasa  yang terstruktur dengan baik.
Selain  melakukan  validasi  dengan  ahli  materi,  peneliti  juga  mendiskusikan  produk penelitian  ini  dengan  ahli  media.  Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  media  diperoleh  skor  rata- rata akhir sebesar 3,80, sehingga bahan ajar yang dikembangkan berada pada kategori “sangat valid” tanpa revisi. Ahli media memberikan penilaian bahwa bahan ajar yang dikembangkan memiliki  desain  yang  menarik  bagi  pembaca  karena  gaya  huruf  dan  ukuran  huruf  yang digunakan sudah tepat. Selain itu, penataan layout pada flipbook ini dinilai proporsional. Serta gambar  dan  video  yang  disajikan  dinilai  memiliki  kualitas  yang  bagus  karena resolusi  dan suara  yang disajikan sangat bersahabat dengan indera pendengaran dan penglihatan. Dengan demikian,  modul  elektronik  berbasis e-flipbook untuk  keterampilan  menulis  yang
dikembangkan  dalam  penelitian  ini  telah  sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya.  Daryanto (2013:13) menyatakan bahwa modul pembelajaran mempunyai beberapa unsur  yaitu format, organisasi, daya tarik, dan ukuran huruf yang tepat. Jika diperhatikan dari segi format, modul menulis berbasis e-flipbook yang dikembangkan sudah menggunakan spasi yang proporsional pada  setiap  halamannya.  Selain  itu,  hal-hal  penting  dalam  modul  telah  disorot  dengan menggunakan ikon  atau simbol,  seperti font tebal dan miring.  Serta  pengorganisasian modul telah  disusun  secara  sistematis  dengan  mempertimbangkan  penyusunan  materi  yang  sesuai dengan  konsep  dan  metodis.  Modul  tersebut  juga  diklaim  memiliki  desain  yang  menarik, meliputi  kombinasi  warna  dan  ilustrasi  pada  sampul  dan  isi.  Dan  yang  tidak  kalah  penting, menurut  ahli  media flipbook yang  dikembangkan  dinilai user-friendly karena  mudah dioperasikan dan interaktif.
Setelah  produk  dinilai  valid  dan  layak  untuk  diujicobakan,  peneliti  selanjutnya mengujicobakan  produk  penelitian  ini.  Hal  ini  dilakukan  dengan  cara  menyajikan  beberapa materi dalam proses belajar mengajar  yang dilakukan oleh peneliti dan guru Bahasa Inggris. Selanjutnya,  peneliti  meminta  siswa  untuk  melakukan  beberapa  latihan  menulis  yang disajikan  dalam flipbook. Kemudian,  peneliti  melakukan  analisis  terhadap  hasil  tes  belajar siswa.  Hasil  penilaian  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  siswa  setelah  mengikuti  kegiatan belajar  mengajar  menggunakan  modul  berbasis e-flipbook adalah  89,10.  Nilai  rata-rata tersebut  mengindikasikan  bahwa  modul  menulis  berbasis e-flipbook yang  dikembangkan mempunyai daya tarik sebagai bahan ajar, baik dari segi kualitas isi maupun tampilan modul. Hasil  uji  coba  produk  ini  menunjukkan  bahwa  produk  mendukung  temuan  Suryani  dkk. (2018:91) dan Priyanthi dkk. (2017) yang menilai bahwa bahan ajar berbasis e-flipbook dapat menjadi bahan ajar yang lebih bermanfaat dan dapat meningkatkan motivasi serta kompetensi siswa.  Selain  nilai  siswa,  hasil  angket  mengindikasikan  bahwa  92.8%  siswa  merasa  tertarik dan antusias menggunakan bahan ajar ini karena terdapat perpaduan teks, gambar, audio, dan video dalam penyajian materi. Hal ini seiring dengan Amanullah (2020:44) yang menyatakan bahwa  dengan  menggunakan  modul  menulis  berbasis e-flipbook, kegiatan  belajar  mengajar dapat  terlaksana  semaksimal  mungkin  karena  dalam  proses  pelaksanaannya  siswa  menjadi lebih termotivasi dengan adanya fitur yang interaktif serta gambar dan video yang digunakan dapat  menarik  perhatian  mereka.  Hasil  uji  coba  dan  pendapat  siswa  terkait  modul  menulis berbasis e-flipbook yang dikembangkan juga mendukung Rachim & Ambarwati (2021)  yang menyatakan  bahwa  bahan  ajar  yang  dapat  menarik  minat  siswa  dalam  belajar  merupakan bahan ajar yang layak digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, temuan dari penelitian  ini  juga  selaras  dengan  Sa'adah  dkk.  (2022)  yang  juga  menyatakan  bahwa  modul berbasis e-flipbook tidak  hanya  membuat  siswa  merasa  senang,  namun  juga  bisa  menjadi bahan ajar yang menawarkan kemudahan akses dan dan kemudahan dalam pengoperasiannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengembangan  modul  menulis  berbasis e-flipbook ,  dapat disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  yang  dikembangkan  merupakan  produk  yang  layak  untuk digunakan.  Penilaian  ahli,  hasil  uji  coba,  dan  komentar  positif  siswa  dalam  penggunaan modul  berbasis e-flipbook selama  kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  indikasi  bahwa flipbook dapat  digunakan  sebagai  bahan  ajara  pengayaan  bahkan  sumber  belajar  utama  bagi siswa.  Dengan  demikian  sudah  sepatutnya  guru  dan  peneliti  yang  akan  datang mengembangkan dan menggunakan flipbook untuk menunjang proses belajar mengajar. Oleh karenanya,  dukungan  baik  secara  material  dan  non-material  dari  pemangku  kepentingan sangat  penting.  Meskipun  dalam  pengembangannya  tidak  membutuhkan  pembiayaan  yang sangat  besar,  dalam  pengembangan  dan  penerapan flipbook membutuhkan  keterampilan khusus  yang  mungkin  tidak  dimiliki  oleh  semua  guru.  Langkah  kecil  yang  dapat  dilakukan oleh  pemangku  kepentingan  untuk  mendukung  hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  melibatkan guru  dalam  pertemuan  ilmiah  yang  dapat  mengajarkan  mereka  dalam  pengembangan  dan pemanfaatan flipbook dalam era digital ini.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  yang  tak  terhingga  kepada  Kepala  Sekolan  SMPN  13  Malang beserta jajaran guru khususnya guru Bahasa Inggris yang telah memberi izin serta mendukung terlaksananya  penelitian  ini.  Selanjutnya,  kami  juga  menghaturkan  terima  kasih  kepada  Ibu Endang S Astuti, M.Pd selaku dosen di lingkungan Prodi Pendidikan Bahsa Inggris IKIP Budi Utomo  yang  telah  berkenan  menjadi  ahli  materi  dan  memberikan  masukan  yang  bermakna. Tidak  lupa  pula  kami  sampaikan  terima  kasih  kepada  ahli  media,  Reza  Ferdyan  selaku desainer LPM Sketsa Universitas Mulawarman yang telah suka rela memberi masukan untuk perbaikan  produk  penelitian  ini.  Ucapan  terima  kasih  juga  kami  sampaikan  kepada  Ruthtita Dea selaku mahasiswa Prodi Desain Komunikasi Visual UPN Veteran Jawa Timur yang telah memberikan masukan dan membantu dalam perbaikan produk.

## RUJUKAN
Amanullah,  M.  A.  (2020). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Flipbook  Digital  Guna Menunjang  Proses  Pembelajaran  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0 .  Jurnal  Dimensi Pendidikan  Dan  Pembelajaran,  8(1),  37–44.  Universitas  Sebelas  Maret  Surakarta. https://doi.org/10.24269/dpp.v0i0.2300
Daryanto. (2013). Menyusun Modul: Bahan Ajar untuk Persiapan Guru dalam Mengajar (S. Darmiatun, Ed.; 1st ed.). Yogyakarta: Gava Media.
Gujer,  H.,  &  Afnita,  A.  (2019). Development  of  Electronic  Module  for  Description  Text Writing  Skill  Based  Contextual  Teaching  and  Learning  for  Seventh  Grade  Student  of SMP .  Proceedings  of  the  2nd  International  Conference  on  Language,  Literature  and Education,  ICLLE  2019,  22-23  August,  Padang,  West  Sumatra,  Indonesia. https://doi.org/10.4108/eai.19-7-2019.2289506
Jonias, H. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran E-Module Terhadap Prestasi Belajar Siswa  dalam  Mata  Pelajaran  Muatan  Lokal  Elektronika  di  SMPN  6  Surabaya .  Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3(3). https://doi.org/10.26740/jpte.v3n3.p%25p
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2013). Kerangka  Dasar  dan  Struktur  Kurikulum SMP/MTS , Pub. L. No. 68, Jakarta.
Majid,  A.  (2017). Perencanaan  Pembelajaran:  Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru . PT. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Murdianto,  P.,  Aunurrahman,  A.,  &  Astuti,  I.  (2021). Development  of  Descriptive  Text Learning  E-Module  with  a  Constructivistic  Approach .  Journal  of  Education,  Teaching and Learning, 6(2), 154–162. https://doi.org/10.26737/jetl.v6i2.2619
Prasetya, D. D. (2016). Kesiapan Pembelajaran Berbasis Buku Digital . TEKNO, 24(2).
Prastowo,  A.  (2015). Panduan  Kreatif  Membuat Bahan  Ajar  Inovatif (3rd  ed.).  Yogyakarta: Diva Press.
Priyanthi,  K.  A.,  Agustini,  K.,  Si,  M.,  Santyadiputra,  G.  S.,  &  St,  M.  C.  (2017). Pengembangan E-Modul Berbantuan Simulasi Berorientasi Pemecahan Masalah Pada Mata  Pelajaran  Komunikasi  Data  (Studi  Kasus:  Siswa  Kelas  XI  TKJ  SMK  Negeri  3 Singaraja) . KARMAPATI, 6(1), 40–49. https://doi.org/10.23887/karmapati.v6i1.9267
Rachim,  D.  A.,  &  Ambarwati,  R.  (2021). Developing  An  E-Flipbook  on  Environmental Change  Topics  to  Develop  Students’  Digital  Literacy . EDUSAINS , 13 (1),  25–34. https://doi.org/10.15408/es.v13i1.16893
Sa’adah,  F.,  Lestari,  L.  A.,  &  Munir,  A.  (2022). Using  Flipbooks  in  English  Lessons  for Formative Assessment in a Junior High School . IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 10(1), 592–600. https://doi.org/10.24256/ideas.v10i1.2499
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suryani,  N.,  Setiawan,  A.,  &  Putria,  A.  (2018). Media  Pembelajaran  Inovatif  dan Pengembangannya (P. Latifah, Ed.; 1st ed.). Bandung: Remaja Rosdakarya.