## KEMAMPUAN MAHASISWA MENENTUKAN IDE POKOK PARAGRAF MELALUI TEKNIK SKIMMING
Inawati 1) Darningwati 2)
1) 2) Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Baturaja
1) ina.wati1234@gmail.com
2) darning_wati@fkip.unbara.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menentukan ide pokok pargraf melalui teknik skimming mahasiswa  semester  IV  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  FKIP Universitas Baturaja. Adapun target atau  luaran capaian yang akan dicapai dalam  penelitian ini adalah terindeks  dalam  jurnal  nasional.  Metode  yang  digunakan  yaitu  metode  deskriptif.  Populasi  penelitian berjumlah  33  mahasiswa  sehingga  sampel  penelitian  berjumlah  33  orang  mahasiswa.  Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, kemampuan mahasiswa  semester  IV  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  FKIP  Universitas Baturaja  menentukan  ide  pokok  paragraf  dengan  teknik skimming termasuk  dalam  kategori  cukup mampu. Pencapaian ini ditunjukkan hasil sebanyak 2 orang mahasiswa (6,06%) termasuk kategori sangat mampu dan sebanyak 13 orang  mahasiswa (39,4%) termasuk  kategori  mampu.  Selanjutnya,  sebanyak 6 orang mahasiswa (18,18%) termasuk kategori cukup mampu, sedangkan yang termasuk kategori kurang mampu  sebanyak    7  orang  mahasiswa  (21,21%),  dan  sebanyak  5  orang  mahasiswa  termasuk  kategori tidak  mampu  (15,15%),  dengan  rata-rata  nilai  yang  diperoleh  sebesar  60,39.  Berdasarkan  hasil  rata-rata skor  kemampuan  mahasiswa  semester  IV  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Universitas Baturaja menentukan ide pokok paragraf melalui teknik skimming tersebut termasuk kategori cukup mampu.
Kata kunci : membaca, skimming, ide pokok.

## Abstract
This study aims to describe the ability to determine the main idea of  the paraphrase through the fourth- semester  student  skimming  technique  of  the  Indonesian  Language  and  Literature  Education  Study Program  FKIP  Baturaja  University.  The  targets  or  outcomes  that  will  be  achieved  in  this  study  are indexed in national journals. The method used is descriptive. The research population was 33 students, so the research sample was 33 students. The data collection technique used is a test. Based on the results of research  and  data  analysis,  the  ability  of  the  fourth-semester  students  of  the  Indonesian  Language  and Literature Education Study Program FKIP Baturaja University determine the main idea of the paragraph with  skimming  techniques  included  in  the  category  of  being  entirely  capable.  This  achievement  was shown  by  the  results  of  2  students  (6.06%),  including  the  highly  capable  category  and  as  many  as  13 students  (39.4%),  including  the  able  category.  Furthermore,  as  many  as  six  students  (18.18%)  were categorized  as  well-off,  while  those  included  in  the  category  of  underprivileged  were  seven  students (21.21%),  and  as  many  as  five  students  were  categorized  as  weak  (15.15%),  with  an  average  value obtained  of  60.39.  The  average  results  of  the  ability  scores  of  the  fourth-semester  students  of  the Indonesian  Language  and  Literature  Education  Study  Program  at  Baturaja  University  determine  the main ideas of the paragraphs through skimming techniques, including the category of quite capable.
Keywords: reading, skimming, main ideas.
©Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UM Palembang
Inawati & Darningwati, Kemampuan Mahasiswa Menentukan… Listini , Pengaruh Media Artike Listini , Pengaruh Media Artike

## Pendahuluan
Pada  prinsipnya  proses  membaca terjalin  komunikasi  antara  pembaca  dan penulis.  Interaksi  tersebut  dilakukan  tidak langsung,  akan  tetapi  bersifat  komunikatif. Komunikasi  antara  pembaca  dan  penulis akan  terjalin  dengan  baik,  jika  pembaca mempunyai kemampuan yang baik.  Hal ini menunjukan  bahwa  membaca    merupakan kegiatan  dengan  pengalaman  yang  aktif. Artinya  seorang  pembaca  harus  aktif berusaha  menangkap  isi  bacaan  yang  telah dibacanya.
Kegiatan  membaca  yang  dilakukan pembaca umumnya bertujuan untuk memperoleh  pesan  yang  disampaikan penulis  kepada  pembaca  melalui  sebuah tulisan.  Menurut  Djiwandowono  (dikutip Wahyuni  &  Ibrahim,  2012:33),  tujuan pokok kegiatan membaca adalah memahami  isi  bacaan  untuk  memperoleh suatu  pesan  atau  informasi  dari  bacaan tersebut.  Kegiatan  membaca  memerlukan pemahaman  yang  baik  untuk  mengerti  isi bacaan.  Tanpa  kemampuan  tersebut,  sulit bagi  pembaca  menyerap  informasi  dari  isi bacaan dengan tepat dan cepat.
Pada pembelajaran membaca mahasiswa  tidak  saja  dituntut  pandai membaca,  tetapi  juga  diharapkan  dapat membaca  secara  cepat,  efektif,  serta  dapat memahami  isi  yang  terkandung  dalam  teks bacaan. Kemampuan dalam membaca tidak hanya  diperlukan pada saat menuntut ilmu di  bangku  sekolah  saja  tetapi  diperlukan seumur  hidup  manusia  (Harras,  Endah,  & Harsiati,  2007:5.1).  Dengan  kata  lain, keterampilan membaca penting bagi mahasiswa.  Dengan  membaca  mahasiswa memperoleh  ilmu  dan  mengembangkan keterampilan yang berguna untuk mencapai sukses  dalam  hidupnya.  Sebagaimana  yang diungkapkan Subadiyono (2011:9). “Melalui  membaca,  seseorang  dapat memperoleh  pengalaman  baru  melebihi batas  ruang  dan  waktu”.  Dengan  membaca seseorang  akan  memperoleh  informasi untuk keperluan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan kebudayaan”.
Selanjutnya, menurut Tarigan
(2008:9)  tujuan  utama  dalam  membaca adalah  untuk  mencari  serta  memperoleh informasi,  mencakup  isi,  memahami  isi
bacaan.  Makna,  arti  ( meaning) erat  sekali berhubungan  dengan  maksud  tujuan,  atau intensif  kita  dalam  membaca.  Soedarso (2005:4),  juga  mengungkapkan  membaca adalah aktivitas mengingat-ingat dan memahami  isi  bacaan.  Sementara  itu, Tampubolon (2008:227) berpendapat bahwa “Membaca adalah kegiatan fisik dan mental  yang  dapat  berkembang  menjadi suatu  kebiasaan”.  Selain  itu,  kemampuan membaca dapat diartikan sebagai
kemampuan  memahami teks bacaan. Akan tetapi  untuk  dapat  memahami  isi  bacaan dengan baik diperlukan adanya kemampuan membaca  pemahaman  yang  baik  pula (Inawati  &  Sanjaya,  2018:175).  Oleh karena itu, kemampuan membaca pemahaman mahasiswa harus ditingkatkan. Menurut Soedarso (2006:58)
“Membaca  pemahaman  ialah  kemampuan membaca  untuk  mengerti  ide  pokok,  detil penting,  dan  seluruh  pengertian”.  Artinya pemahaman  tersebut  berkaitan  dengan kemampuan  mengingat-ingat  bahan  bacaan yang  dibacanya.  Sementara  itu  menurut, Tarigan  (2008:12)  berpendapat  bahwa “Membaca  pemahaman  ialah  sejenis membaca  yang  bertujuan  untuk  memahami standar-standar atau norma-norma kesastraan,  resensi  kritis,  drama  tulis,  dan pola-pola fiksi”. Dengan demikian, membaca  pemahaman  merupakan  kegiatan membaca  yang  menuntut  pemahaman terhadap  lambang-lambang  atau  isi  yang terkandung dalam bacaan tersebut.
Pemahaman  bacaan  adalah  proses kompleks  yang  melibatkan  pemanfaatan berbagai  kemampuan,  seperti  kemampuan mengingat  informasi  yang  ada  dalam bacaan.  Untuk  meningkatkan  pemahaman bacaan, Wainwright (2007:44—46) mengajukan  beberapa  cara,  antara  lain pemaduan  (1)  tes  diri  sendiri  dan  (2) mind mapping. Tes diri sendiri dengan menggunakan  teknik  wartawan  5W+H,
yaitu: What (apa), Who (siapa), Why (mengapa), When (kapan), Where (di mana), dan How (bagaimana). Widdowson (1983:95—100) membedakan dua jenis pertanyaan
pemahaman  terhadap  bacaan,  yaitu  (1) question  by  reference  to  form ,  dan  (2) question by reference to function. Question
by  reference  to  form meliputi question (5W+H),  polar  question  (yes/no),  truth assessment  ( B-S),  dan multiple  choice (pilihan  ganda). Question  by  reference  to function meliputi usage  reference dan use inference.  Use  inference  juga terdiri  dari dua jenis, yaitu asimilasi ( assimilation) dan diskriminasi ( discrimination ). Jenis pertanyaan yang pertama merupakan pertanyaan  yang  meminta  bentuk  jawaban tertentu  yang  diberikan  oleh    pembaca setelah  ia  menyelesaikan  sebuah  bacaan, sedangkan  tipe  pertanyaan  yang  kedua berkaitan  dengan  jenis  pemahaman  yang diharapkan diberikan oleh pembaca, apakah menuntut pembaca menunjukkan keterampilan  memahami  ( comprehending skill )  wacana  berdasarkan  pengetahuan yang  dimiliki  ( usage  inference )  atau menuntut
pembaca menunjukkan
keterampilan membacanya ( reading ability ) dengan  kemampuan  menarik  kesimpulan berasarkan  konteks  yang  ada,    yang  mana wacana  bukan  sekadar  kumpulan  kalimat.
Dalam penelitian ini, pertanyaan pemahaman  yang  diajukan  menggunakan multiple  choice (pilihan  ganda).  Hal  yang akan  dibahas  ada  tentang  menentukan  ide pokok paragraf.
Ide  pokok  adalah  pokok  pikiran, pikiran  pokok,  gagasan  utama,  gagasan pokok,  dan  pikiran  utama,  pokok  masalah, inti  masalah,    inti  paragraf,  topik,  dan simpulan. Menurut Tampubolon  (2008:47), ide  pokok  adalah  informasi  fokus  utama, dan jabaran pikiran pokok yang merupakan informasi fokus pendukung . Jadi ide pokok adalah  ide  atau  gagasan  yang  menjadi pokok pengembangan paragraf atau masalah utama dalam suatu paragraf.
Sementara  itu,  cara  menentukan  ide pokok, terlebih dahulu hendaknya pembaca melakukan langkah-langkah berikut ini: (1) Baca  bacaan  dengan  saksama  dan  pahami isinya; (2) Buatlah pertanyaan di dalam hati “paragraf itu membahas apa?”; (3) Buatlah jawaban atas pertanyaan Anda tersebut; (4) Tulislah  ide  pokok  sesuai  jawaban  yang sudah disimpulkan; (5) Perhatikan kata-kata kunci  untuk  menemukan  gagasan  utama.
(6) Mengambil kalimat utama dan membalikkan kalimat utama untuk
menentukan letak ide pokok.
Kalimat  utama  merupakan  kalimat yang merumuskan gagasan utama (Kosasih,
2010:92).  Kalimat  utama  sering  juga disebut  sebagai kalimat topik. Cara menentukan  kalimat  utama  dalam  suatu paragraf, Anda dapat mengenalinya melalui ciri-ciri  kalimat  utama  tersebut.  Ciri-ciri kalimat  utama  dalam  sebuah  paragraf  (1) mengandung  permasalahan  yang  bersifat umum dan dapat diuraikan secara rinci; (2) berupa  kalimat  lengkap  yang  dapat  berdiri sendiri; (3) mempunyai arti yang jelas tanpa dihubungkan dengan kalimat lain; (4) dapat dibentuk  tanpa  kata  sambung  atau  transisi; dan  (5)  perhatikan    letaknya  dalam  sebuah paragraf.  Letak  kalimat  utama  dalam sebuah  paragraf  dapat  di  awal  ,  di  akhir, dan di awal dan akhir paragraf.
Kalimat  penjelas  dalam  sebuah paragraf  adalah  uraian  mengenai  kalimat yang  berisi  penjelasan  atau  rincian  kalimat utama  dalam  suatu  paragraf.    Kalimat penjelas biasanya bersifat khusus, sehingga kalimat  tersebut  harus  menjelaskan  secara detail  mengenai  apa  yang  sedang  menjadi topik.  Kalimat  penjelas  dalam  sebuah paragraf dapat lebih dari satu kalimat.
Kalimat  penjelas  memiliki  ciri-ciri sebagai  berikut    (1)  merupakan  kalimat yang  tidak  dapat  berdiri  sendiri;  (2)  arti kalimatnya  baru  jelas  setelah  dihubungkan dengan  kalimat  lain  dalam  satu  alinea;  (3) pembentukannya  memerlukan bantuan kata sambung  atau  frasa  penghubung  atau kalimat  transisi;  (4)  isinya  berupa  rincian, keterangan,  contoh,  dan  data  lain  yang bersifat mendukung kalimat utama.
Untuk  memudahkan  menentukan  ide pokok  paragraf  dengan  cepat,  pembaca dituntut mampu menemukan kalimat utama atau  pernyataan  umum  dalam  paragraf.  Ide pokok  biasanya  terdapat  di  awal  paragraf, akhir  paragraf,  atau  di  awal-akhir  paragraf. (Inawati  dan  Sanjaya,  2018:14—16).  Salah satu teknik yang digunakan dalam menentukan ide pokok dengan cepat adalah teknik skimming. Menurut Soedarso (2005:88) skimming adalah tindakan untuk mengambil intisari atau saripati dari suatu bacaan yaitu berupa  ide  pokok  dan  detail  yang  penting dalam  bacaan.  Ide  pokok  tersebut  tidak selalu  di  permukaan  (awal)  akan  tetapi terkadang  di  tengan  atau  bagian  dasar
Inawati & Darningwati, Kemampuan Mahasiswa Menentukan… Listini , Pengaruh Media Artike Listini , Pengaruh Media Artike
(akhir)  suatu bacaan. Selanjutnya, menurut Rahim  (2009:61), skimming adalah  teknik membaca yang digunakan untuk mendapatkan gagasan umum dengan dengan  cepat  suatu  bacaan.  Hal  ini  juga dipertegas  oleh  Tarigan  (2008:33)  bawa membaca  dengan  teknik  skimming  adalah sejenis  membaca  yang  membuat  mata bergerak dengan cepat
melihat,
memperhatikan bahan tertulis untuk mencari  serta  mendapatkan  informasi  dari isi bacaan. Menurut Soedarso (2005:84), skimming adalah cara membaca yang hanya digunakan untuk mendsapatkan ide pokoknya.  Salah  satu  pola  yang  efektif adalah  menelusuri  awal  paragraf  untuk menentukan ide pokok paragraf.
Mengingat  pentingnya  membaca bagi  mahasiswa,  kemampuan  membaca mahasiswa  tersebut  harus  baik.  Salah  satu caranya  menguji  kemampuan  membaca pemahaman mahasiswa melalui tes
menentukan  ide  pokok  paragraf  melalui teknik skimming .  Apabila  kemampuan membaca  mahasiswa  baik,  keberhasilan tersebut  akan  dipertahankan,  sebaliknya apabila  hasil  tes  menunjukan  kurang  baik, akan  diberikan  tindak  lanjut  terhadap kesulitan  mahasiswa.  Oleh  karena  itu, peneliti  melakukan  penelitian  ini  untuk mengetahui  kemampuan  menentukan  ide pokok pargraf melalui teknik skimming.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan metode deskriptif. Tujuannya adalah
mendeskripsikan secara objektif fakta-fakta yang  terdapat  dalam  objek  penelitian. Dalam  hal  ini  yang  akan  dideskrisikan adalah kemampuan mahasiswa menentukan idek  pokok  paragraf    melalui  teknik skimming. Instrument  yang  digunakan berupa  tes  objektif  pilihan  ganda  dan jawaban  singkat  yang  berjumlah  16  butir soal.
Penelitian  ini  dilakukan  di Program Studi  Pendidikan,  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  dan  Daerah  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Baturaja. Populasi berjumlah  33  orang  mahasiswa, sehingga sampel  yang  digunakan  dalam
penelitian  ini  adalah mahasiswa  semester IV yang berjumlah 33 orang mahasiswa.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes. Tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini bertujuan  untuk  memperoleh  informasi tentang kemampuan mahasiswa menentukan  ide  pokok  paragraf  melalui teknik skimming.
Teknik  analisis  data  tes  dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  langkah- langkah sebagai berikut.
Data  hasil  tes  dianalisis  dengan memberikan  skor  menggunakan  rumus menurut  pendapat  Sudijono  (2005:  318) berikut ini:
Data tes diidentifikasi dan diklasifikasikan berdasarkan kategori tingkat  pemahaman  isi  wacana  mahasiswa berdasarkan kriteria Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Kriteria Penilaian
No. Angka Nilai Predikat 1 80-100 A Sangat Mampu 2 66-79 B Mampu 3 56-65 C Cukup Mampu 4 46-55 D Kurang Mampu 5 0-45 E Gagal (Sudijono, 2015: 35)

## Hasil dan Pembahasan
a. Deskripsi Hasil Tes
Tes  membaca  menentukan  ide pokok  paragraf  dengan  teknik skimming pada mahasiswa Program  Studi Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  semester  IV dilakukan  pada  tanggal  24  Juli  2019. Tujuanya  untuk  mengetahui  kemampuan mahasiswa menentukan ide pokok paragraf yang  telah  disediakan.    Adapun  data  hasil tes dapat dilihat pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Data Hasil Tes Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan Teknik Skiming No. Skor Mahasiswa Frekuensi 1 88 1 2 81 1 3 75 1 4 69 12 5 63 4 6 56 2 7 50 7 8 44 4 9 31 1 Jumlah b. Analisis Data Tes Berdasarkan hasil analisis, kemampuan mahasiswa semester IV
Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Baturaja menentukan  ide  pokok  paragraf  dengan teknik skimming termasuk  dalam  kategori cukup  mampu.  Pencapaian  ini  ditunjukkan hasil sebanyak 2 orang mahasiswa (6,06%) termasuk  kategori  sangat  mampu  dan sebanyak  13  orang  mahasiswa  (39,4%) termasuk  kategori  mampu.  Selanjutnya, sebanyak  6  orang  mahasiswa  (18,18%) termasuk kategori cukup mampu, sedangkan  yang  termasuk  kategori  kurang mampu  sebanyak    9  orang  mahasiswa (27,27%), dan sebanyak 3 orang mahasiswa termasuk  kategori  tidak  mampu  (9,09%), dengan  rata-rata  nilai  yang  diperoleh sebesar  60,39.  Hasil  tersebut  menunjukan bahwa  mahasiswa  cukup  mampu  dalam menentukan ide pokok paragraf.
Adapun  hasil  analisis  kemampuan menentukan  ide  pokok  paragraf  dengan teknik skimming mahasiswa  semester  IV Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Baturaja dapat dilihat pada tabel 3 berikut ini.
Tabel 3. Kategori Kemampuan Mahasiswa
Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan Teknik Skimming No. Nama Nilai Kategori Kemampuan Mahasiswa 1 AK 44 Gagal 2 II 56 Cukup Mampu 3 IE 69 Mampu 4 RW 69 Mampu
No. Nama Nilai Kategori Kemampuan Mahasiswa 5 RM 69 Mampu 6 YW 56 Cukup Mampu 7 SO 69 Mampu 8 EO 69 Mampu 9 DO 50 Kurang Mampu 10 KT 44 Gagal 11 AV 63 Cukup Mampu 12 AP 50 Kurang Mampu 13 AE 69 Mampu 14 RAS 69 Mampu 15 SR 31 Gagal 16 YP 50 Kurang Mampu 17 MS 81 Sangat Mampu 18 RMR 44 Gagal 19 IF 69 Mampu 20 DA 63 Cukup Mampu 21 RA 63 Cukup Mampu 22 RA 69 Mampu 23 SB 50 Kurang Mampu 24 DA 50 Kurang Mampu 25 DAS 75 Mampu 26 PTU 63 Cukup Mampu 27 SPS 50 Kurang Mampu 28 SS 88 Sangat Mampu 29 IAS 50 Kurang Mampu 30 SU 69 Mampu 31 SVS 44 Gagal 32 AAR 69 Mampu 33 UIJ 69 Mampu Jumlah 1993 Rata-Rata 59,42 Cukup Mampu
Untuk  lebih  jelasnya,  perincian kategori tersebut dapat dilihat pada Tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Rekapitulasi Kemampuan Mahasiswa Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan Teknik
Skimming No. Kategori Kemampuan Mahasiswa Jumlah 1. Sangat Mampu 2 2. Mampu 13 3. Cukup Mampu 6 4. Kurang Mampu 7 5. Gagal 5 Jumlah 33 Berdasarkan  Tabel  4,  perincian kemampuan mahasiswa semester IV Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Baturaja menentukan  ide  pokok  paragraf  dengan
Inawati & Darningwati, Kemampuan Mahasiswa Menentukan… Listini , Pengaruh Media Artike Listini , Pengaruh Media Artike
teknik skimming dapat digambarkan seperti pada grafik 1 berikut ini.
2 13 6 7 5 0 2 4 6 8 10 12 14
Grafik 1. Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan Teknik Skimming Mahasiswa Semester IV Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Unbara
Selanjutnya, berdasarkan data yang telah  diperoleh,  secara  keseluruhan  6,06% termasuk  kategori  sangat  mampu  dan sebesar  39,4%  termasuk  kategori  mampu. Selanjutnya,  sebesar  18,18%  termasuk kategori  cukup  mampu,  sedangkan  yang termasuk  kategori  kurang  mampu  21,21%, dan termasuk kategori tidak mampu sebesar 15,15%.  Untuk  lebih  jelasnya,  perincian kategori tersebut dapat dilihat pada Tabel 5 berikut ini.
Tabel 5. Persentase Kemampuan Mahasiswa
Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan Teknik Skimming No. Kategori Kemampuan Persentase (%) 1. Sangat Mampu 6,06 2. Mampu 39,4 3. Cukup Mampu 18,18 4. Kurang Mampu 21,21 5. Gagal 15,15 Jumlah 100
Berdasarkan  Tabel  5,  perincian persentase kemampuan mahasiswa semester
IV  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Baturaja menentukan  ide  pokok  paragraf  dengan teknik skimming dapat digambarkan seperti pada grafik 2 berikut ini.
Grafik 2. Persentase Kemampuan Mahasiswa
Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan Teknik
Skimming.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil tes yang dilakukan  peneliti  terhadap  mahasiswa Semester  IV  Program  Studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Baturaja, secara umum termasuk  kategori  cukup  mampu  dalam menentukan  ide  pokok  paragraf  dengan teknik skimming .  Hal  ini  karena  persentase skor tes yang diperoleh mahasiswa menunjukan  sebanyak  2  orang  mahasiswa (6,06%)  termasuk  kategori  sangat  mampu dan sebanyak 13 orang mahasiswa (39,4%) termasuk  kategori  mampu.  Selanjutnya, sebanyak  6  orang  mahasiswa  (18,18%) termasuk kategori cukup mampu, sedangkan  yang  termasuk  kategori  kurang mampu  sebanyak    7  orang  mahasiswa
(21,21%), dan sebanyak 5 orang mahasiswa termasuk  kategori  tidak  mampu    (15,15%), dengan  rata-rata  nilai  yang  diperoleh sebesar  60,39.  Hasil  tersebut  menunjukan bahwa  mahasiswa  cukup  mampu  dalam menentukan  ide  pokok  paragraf  melalui teknik skimming .
Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa pentingnya penguasaan keterampilan membaca. Banyak penelitian tentang bahasa  juga  menunjukan  bahwa  teknik skimming sangat  efektif  digunakan  untuk menentukan ide pokok paragraf. Sebagaimana hasil penelitian yang dilakukan Abiyanti (2017). Hasil penelitian ini  menunjukan  bahwa  (1)  kefektifan membaca cepat  berada pada kriteria efektif
dengan  angka  rata-rata  yang  diperoleh sebesar 80. (2) Kemampuan siswa menemukan  ide  pokok  paragraf  termasuk kategori  baik.  (3)  Terdapat  pengaruh  yang signifikan antara variabel keefektifan membaca cepat terhadap variabel kemampuan menemukan ide pokok paragraf  dengan  hasil  uji  t  sebesar  4,23 yang  dibandingkan  dengan  t  tabel  lebih besar yaitu 1,4.
Selanjutnya, penelitian yang dilakukan  oleh  Munawaroh,  Madyono  & Suwarti (2018) menunjukan teknik skimming dapat meningkatkan kemampuan memahami  teks  narasi  pada  siswa  kelas  V
SDN  Ngereco  Kabupaten  Blitar  dan aktifitas  siswa  dapat  dilaksanakan  dengan baik.
Berkenaan dengan penelitian membaca pemahaman juga pernah
dilakukan  peneliti  pada  tahun  2019.  Hasil penelitian  tentang  tingkat  pemahaman mahasiswa  terhadap  isi  wacana  dengan menggunkan  tes  rumpang  menunjukan bahwa presentase skor uji tes rumpang yang diperoleh  mahasiswa  di  ats  60%  (>60%) sebanyak  25  orang  mahasiswa.  Artinya hampir semua mahasiswa memiliki kemampuan  membaca  pemahaman  yang baik (Inawati, 2019:27).

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan
pembahasan dapat ditarik beberapa simpulan sebagai berikut. 1. Kemampuan  menentukan  ide  pokok paragraf dengan teknik skimming mahasiswa  Semester  IV  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  FKIP  Universitas  Baturaja termasuk kategori cukup mampu dengan rata-rata skor 60,39.
2. Persentase kemampuan mahasiswa menentukan  ide  pokok  dengan  teknik skimming yaitu  sebanyak  2  orang mahasiswa  (6,06%)  termasuk  kategori sangat  mampu  dan  sebanyak  13  orang mahasiswa  (39,4%)  termasuk  kategori mampu. Selanjutnya, sebanyak 6 orang mahasiswa (18,18%) termasuk kategori cukup mampu, sedangkan yang termasuk  kategori  kurang  mampu sebanyak 7 orang mahasiswa
(21,21%),  dan  sebanyak  5  orang
mahasiswa  termasuk  kategori  tidak mampu (15,15%).

## Saran
Berdasarkan hasil pembahasan, peneliti  menyarankan  kepada  pembaca sebagai berikut.
1. Para  mahasiswa  harus  meningkatkan teori,  praktik,  serta  minat  membaca dalam pembelajaran membaca.
2. Pembelajaran  membaca  di  perguruan tinggi  harus  lebih  ditingkatkan  guna meningkatkan kualitas membaca pemahaman pada mahasiswa khususnya  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia  FKIP  Universitas  Baturaja dalam menentukan ide pokok paragraf. 3. Bagi universitas, hendaknya menyediakan sumber bacaan yang lebih banyak untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih saya
sampaikan  kepada  LPPM  Universitas Baturaja yang telah mendanai penelitian ini, sehingga  penelitian  ini  dapat  berjalan dengan lancar.

## Daftar Pustaka
Abiyanti,  E.  (2017).  Pengaruh  Kefektifan Membaca Cepat Terhadap Kemampuan  Menentukan  Ide  Pokok Paragraf. Jurnal  Diksatrasia ,  1  (1):
203-211.
Harras,  K.,  Endah  T.P.,  &  Harsiati,  T.
(2007). Membaca  1:  Buku  Materi Pokok Modul 1-6 . Jakarta: Universitas Terbuka.
Inawati,  I.  (2019).  Tingkat  Membaca Pemahaman  Mahasiswa  terhadap  Isi Wacana  dengan  Tes  Rumpang. Jurnal Bindo Sastra , 3 (1), 23-28.
Inawati.,  &  Sanjaya,  M.D.  (2018). Mari Membaca Cepat . Yogyakarta: Deepublish.
Inawati & Darningwati, Kemampuan Mahasiswa Menentukan… Listini , Pengaruh Media Artike Listini , Pengaruh Media Artike
Inawati,  I.,  &  Sanjaya,  M.  D.  (2018). Kemampuan  Membaca  Cepat  dan
Pemahaman  Siswa  Kelas  V  SD
Negeri  OKU. Jurnal  Bindo  Sastra , 2 (1): 173-182.
Kosasih, E. ( 2010). Tata Bahasa Indonesia Praktis . Jakarta: Nobel Edumedia.
Munawaroh,  B.,  Madyono,  S.,  &  Suwarti. (2018).  Teknik Membaca Skimming dalam  Meningkatkan  Kemampuan Memahami  Teks  Narasi  Kelas  V
SDN  Ngereco  Kabupaten  Blitar. Jurnal  Wahana  Sekolah  Dasar, 26 (1): 7-12.
Rahim, F. (2009). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . Jakarta: Bumi
Aksara.
Soedarso.  (2005). Speed  Reading  Sistem Membaca Cepat dan Efektif . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Subadiyono. (2011). Peningkatan Pemahaman Bacaan dengan Menggunakan  Pendekatan  Interaktif (Penelitian Tindakan pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Sriwijaya) . Yogyakarta: Pohon Cahaya.
Sudijono,  A.  (2005). Evaluasi  Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Tampubolon,  D.  P.  (2008). Kemampuan Membaca  Teknik  Membaca  Efektif dan Efisien. Bandung: Angkasa.
Tarigan,  H.  G.  (2008). Membaca  Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa. Wahyuni,  S.,  &  Ibrahim,  A.S.  (2012). Assesmen  Pembelajaran  Bahasa. Bandung: Refika Aditama. Widdowson, H.G. (1983). Teaching Language as Communication. Oxford: Oxford University Press.