UPAYA TBM KUNCUP MEKAR DALAM MEMBANGUN BUDAYA LITERASI MASYARAKAT PESISIR DAN PEDESAAN DI GUNUNGKIDUL, YOGYAKARTA

## Arina Faila Saufa
Prodi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Adab dan Ilmu Budaya, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email: arina.saufa@uin-suka.ac.id
Received  : 16 July 2021 Revised :20 January 2022 Accepted  : 11 April 2022 DOI :

## Abstract
Building  a  society  that  is  literate  to  information  in  rural  coastal areas is a challenge  for information activists. The lack of  access to  information  such  as  reading  materials  and  low  awareness  of the  importance  of  knowledge  are  often  obstacles.  This  study examines  the  efforts  of  the  Kuncup  Mekar  Community  Reading Park (TBM) in the village of Kepek Gunungkidul Yogyakarta in building information literacy for people living in coastal and rural areas through the One Home One Library program, so that it has an  impact  on  improving  the  quality  of  education  and  the economy.  The  author  uses  qualitative  methods  with  data collection  techniques  through  interviews,  observation  and documentation.  Informants  were  selected  through  a  purposive technique,  namely  people  who  are  considered  very  instrumental and  understand  the  One  Home  One  Library  program.  Based  on the data obtained, TBM Kuncup Mekar conducted the One Home One  Library  program  through  5  (five)  stages,  namely socialization,  preparing  bookshelves  in  each  house,  distributing books,  making  book  control  tools,  and  arranging  book  lending schedules. The One Home One Library program has been able to instill public information literacy skills which have an impact on the  education  and  economic  aspects  of  the  community.  The impact of information literacy skills include; increasing children's interest in reading and learning, the emergence of parents' desire to  provide  access  to  learning  and  information  for  their  children, as  well  as  increasing  community  understanding  in  agricultural and livestock cultivation.
Keywords :  Community  Reading  Park;  Information  Literacy; Rural coastal communities, One Home One Library

## PENDAHULUAN
Memasuki  era  revolusi  industri  4.0,  kemajuan  teknologi  informasi  semakin berkembang  pesat.  Teknologi  informasi  sudah  menjadi  bagian  penting  yang  banyak
membantu pekerjaan manusia sehari-hari, diantaranya bidang pendidikan, kesehatan, bisnis, pemerintahan dan lain sebagainya. Keberadaan informasi juga menjadi sangat penting  di  era  ini,  dimana  informasi  dapat  membantu  mengembangkan  potensi  dan pengetahuan  individu,  sehingga  masyarakat  yang  melek  terhadap  informasi  dapat meningkatkan kualitas hidup mereka.
Salah  satu  dampak  positif  dari  pesatnya  perkembangan  teknologi  informasi saat  ini  adalah  semakin  mudahnya  akses  informasi  yang  bisa  dinikmati  masyarakat. Banyak sekali fasilitas dan sumber informasi yang bisa didapatkan secara gratis, baik melalui  internet  maupun  lembaga  penyedia  informasi  konvensional  seperti perpustakaan. Kemudahan akses terhadap informasi sudah seharusnya bisa dirasakan oleh  masyarakat  di  semua  wilayah.  Tidak  hanya  dirasakan  masyarakat  perkotaan, tetapi  juga  masyarakat  pesisir  dan  pedesaan.  Dalam  hal  ini,  informasi  seharusnya dapat dimanfaatkan masyarakat di mana saja dan kapan saja (Kusmayadi, 2017).
Di  tengah-tengah  banyaknya  ketersediaan  informasi,  masyarakat  tidak  lagi hanya dituntut untuk mampu membaca dan menulis, tetapi juga dituntut mempunyai kemampuan  literasi  informasi  (Eisenberg,  et.  al.,  2004).  Kemampuan  literasi informasi  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan  dalam  mengakses,  mengevaluasi, mengorganisasi  dan  menggunakan  informasi  secara  efektif  baik  sebagai  upaya pembelajaran,  pemecahan  masalah,  maupun  membuat  keputusan  (Bruce,  2003). Sementara  menurut  Verzosa  (2009)  literasi  informasi  adalah  sebuah  keahlian  dalam mengakses  dan  mengevaluasi  informasi  secara  efektif  untuk  memecahkan  masalah dan  membuat  keputusan.Bundy  (2004)  mengemukakan  tiga  elemen  utama  dalam literasi informasi  yang meliputi; 1) keterampilan umum yang terdiri dari pemecahan masalah,  kolaborasi  dan  kerja  sama,  2)  keterampilan  informasi  yang  terdiri  dari pencarian  informasi,  penggunaan  informasi  serta  kemampuan  teknologi  informasi, dan  3)  nilai  dan  kepercayaan  yang  terdiri  dari  kemampuan  menggunakan  informasi dengan bijak, etis dan bertanggungjawab.
Kemampuan literasi informasi ini sudah saatnya dimiliki oleh semua orang, tidak  hanya  masyarakat  perkotaan  tetapi  juga  masyarakat  yang  berada  di  pedesaan. Meskipun  karakter  masyarakat  pedesaan  cenderung  berbeda  dengan  masyarakat perkotaan,  seperti  pernyataan  Rahardjo  (1999)  yang  mengungkapkan  beberapa karakter  masyarakat  pedesaan,  yaitu;  1)  mempunyai  hubungan  yang  lebih  erat dibanding  dengan  masyarakat  perkotaan,  2)  sistem  kehidupan  berkelompok  dengan asas  kekeluargaan,  3)  sebagian  besar  masyarakatnya  hidup  dari  pertanian  dan  4) cenderung homogen dalam mata pencaharian, agama, adat istiadat dan sebagainya.
Upaya  menumbuhkan  literasi  informasi  di  wilayah  pedesaan  sebenarnya sudah  banyak  dilakukan,  baik  oleh  perpustakaan  desa  maupun  pegiat-pegiat  literasi yang  peduli  dengan  kondisi  di  lingkungan  sekitarnya.  Namun  yang  masih  menjadi tantangan  besar  adalah  menemukan  metode  yang  tepat  agar  masyarakat  mampu menerima  program  tersebut.  Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM)  Kuncup  Mekar  di desa  Kepek  Gunungkidul  menjadi  salah  satu  TBM  yang  berupaya  membangun literasi  informasi  masyarakat  pesisir  dan  pedesaan  melalui  program  yang  unik. Program  tersebut  adalah  menyediakan  perpustakaan  kecil  di  masing-masing  rumah yang diberi nama One Home One Library .
Selain menjadi satu-satunya program di Yogyakarta, One Home One Library ternyata  mampu  menjadikan  Desa  Kepek  sebagai  kampung  percontohan  dalam literasi informasi bagi pegiat literasi seluruh Indonesia pada tahun 2018 lalu. Hal ini tentu  menarik  dikaji  untuk  melihat  bagaimana  program  tersebut  dapat  dijalankan  di tengah  berbagai  macam  keterbatasan  di  wilayah  pesisir  pedesaan  serta  apa  saja dampak yang didapatkan oleh masyarakat setelah adanya program tersebut. Penelitian ini  penting  dilaksanakan  mengingat  program  pengembangan  literasi  informasi  bagi masyarakat pesisir pedesaan masih jarang dilakukan. Selain itu diharapkan penelitian dapat  menjelaskan  metode  yang  tepat  untuk  menjalankan  program  literasi  informasi di  wilayah  pedesaan,  sehingga  dapat  menjadi  contoh  dan  diimplementasikan  di wilayah pedesaan lain di Indonesia.

## KAJIAN TERDAHULU
Kajian  mengenai  literasi  informasi  sudah  banyak  sekali  dilakukan  oleh peneliti  yang  lain.  Akan  tetapi,  kajian  yang  berfokus  pada  pengembangan  literasi informasi  di  wilayah  pesisir  atau  pedesaan  masih  sedikit  dilakukan.  Peneliti menemukan  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  ada  sedikit  kesamaan  dengan penelitian ini diantaranya adalah penelitian yang dilakukan oleh Irfansyah dan Dedy Surya (2021) yang berjudul Membangun Budaya Literasi Perdesaan di Desa Pondok Kemuning  Kota  Langsa.  Pada  penelitian  tersebut  dijelaskan  bahwa  upaya membangun budaya literasi di perdesaan dapat dimulai dengan menanamkan literasi terhadap  orang  tua  dan  guru.  Hal  ini  dikarenakan  mereka  adalah  orang  yang  akan mengajari  anak-anak  di  perdesaan  dan  seringkali  dianggap  menjadi  panutan. Sehingga  dengan  menanamkan  budaya  literasi  orang  tua  dan  guru  terlebih  dahulu, maka budaya literasi juga akan dimiliki oleh anak-anak. Selain itu disebutkan bahwa ternyata  anak-anak  di  pedesaan  belum  mampu  menggunakan gadget sebagai  media menelusur informasi dan hanya digunakan untuk  main game , sosmed dan menonton film.
Penelitian  lain  dilakukan  oleh  Andi  Nur  Fighi,  dkk  (2021)  dengan  judul Peningkatan  Minat  Baca  Masyarakat  Melalui  Pengembangan  Ruang  Literasi  dan Keperpustakaan di Dusun Coci, Kecamatan Pamboang, Kabupaten Majene. Menurut penelitian  tersebut  permasalahan  utama  rendahnya  literasi  informasi  di  pedesaan adalah  kurangnya  ketersediaan  akses  bacaan  untuk  masyarakat.  Sehingga  untuk mendorong  literasi  informasi  perlu  dilakukan  beberapa  cara  yaitu  meningkatkan kualitas  Taman  Baca  Masyarakat  (TBM)  dan  meningkatkan  pengetahuan  tentang literasi serta kepustakaan kepada pengurus TBM.
Kedua penelitian terdahulu di atas mempunyai kemiripan dengan penelitian ini  yaitu  sama-sama  mengkaji  tentang  literasi  informasi  di  wilayah  pedesaan.  Akan tetapi  kedua  penelitian  tersebut  belum  mengkaji  tentang  program  khusus  yang
dilakukan  oleh  TBM  untuk  meningkatkan  budaya  literasi  masyarakat  serta  dampak yang terjadi setelah program peningkatan literasi tersebut dijalankan. Oleh karena itu, penelitian  ini  menarik  dan  penting  dilakukan  mengingat  program One  Home  One Library di desa Kepek Gunungkidul ini belum diterapkan di tempat yang lain.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif.  Penelitian  kualitatif  dilakukan  dengan  maksud  untuk  memahami  sebuah fenomena yang dialami oleh subjek penelitian misalnya; perilaku, persepsi, motivasi, tindakan secara holistik yang dilengkapi dengan deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa  yang  alamiah  dan  menggunakan  metode  ilmiah  (Moleong,  2007).  Pada penelitian kualitatif yang sangat ditekankan adalah sejauh mana kemampuan peneliti mampu  mengungkap  sebuah  fenomena.  dan  yang  menjadi  instrumen  atau  alat penelitian  adalah  peneliti  itu  sendiri.  Selain  itu,  peneliti  juga  dianggap  sebagai  alat pengumpul data dan tidak dapat didelegasikan, karena data mendalam biasanya dapat berkembang melalui proses pengumpulan data dan wawancara (Sugiyono, 2010).
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi  subjek  penelitian  adalah  TBM  Kuncup Mekar  dan  obyek  penelitiannya  adalah  literasi  informasi  masyarakat  pesisir  di  desa Kepek  Gunungkidul  Yogyakarta.  Menurut  Yin  (2004),  ada  beberapa  teknik pengumpulan  data  penelitian  yang  bisa  digunakan  oleh  peneliti  yaitu  (1) pengumpulan dokumen, (2) rekaman arsip, (3) wawancara, (4) pengamatan langsung, (5)  observasi  partisipan,  dan  (6)  perangkat-perangkat  fisik.  Dalam  penelitian  ini, teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  adalah  wawancara,  pengamatan langsung  dan  dokumentasi.  Pada  kegiatan  wawancara,  peneliti  terlebih  dahulu melakukan  pemilihan  informan  dengan  menggunakan  teknik purpossive yaitu informan  yang  dipilih  atas  dasar  pertimbangan  atau  kriteria  tertentu  dan  didasarkan pada  pemenuhan  kebutuhan  informasi.  Kriteria  informan  yang  digunakan  peneliti antara lain:
a. Informan  merupakan  pengurus  Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM) Kuncup Mekar.
b. Informan merupakan pengurus TBM Kuncup Mekar yang bertanggung jawab dan aktifmenjalankan program One Home One Library.
c. Informan merupakan masyarakat desa Kepek yang sudah memanfaatkan koleksi perpustakaan di rumahnya.
Berdasarkan  pada  kriteria  informan  di  atas,  maka  peneliti  akan  melakukan wawancara  kepada  ketua  TBM  Kuncup  Mekar,  ketua  program One  Home  One Library dan masyarakat  desa kepek  yang menggunakan bahan bacaan di  pojok baca rumah  mereka  masing-masing.  Sementara  pengamatan  langsung  dilakukan  peneliti dengan  mendatangi  langsung  lokasi  TBM  Kuncup  Mekar  serta  melihat  kegiatan pemanfaatan pojok baca One Home One Library di rumah-rumah warga. Kegiatan ini juga dilakukan peneliti dengan mengumpulkan dokumentasi  pendukung  yang sesuai dengan topik penelitian yang sedang dikerjakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Implementasi One Home One Library oleh TBM Kuncup Mekar Program One Home One Library merupakan salah satu program Taman Baca  Masyarakat  (TBM)  Kuncup  Mekar  yang  berada  di  Desa  Kepek Kecamatan  Saptosari  Gunungkidul  Yogyakarta.  Program  ini  dimulai  sejak awal  tahun  2017  yang  digagas  oleh  pengurus  TBM  Kuncup  Mekar  karena melihat kondisi minat baca dan kepedulian terhadap pendidikan masih sangat rendah.  Banyak  anak-anak  usia  produktif  yang  seharusnya  masih  duduk  di bangku  sekolah,  malah  memilih  untuk  bekerja  merantau  ke  kota.  Selain  itu, masyarakat desa Kepek yang mayoritas bekerjadi sektor pertanian, peternakan dan  perkebunan  hanya  mendapatkan  penghasilan  yang  tidak  menentu  dan relatif  kecil.  Masyarakat  desa  Kepek  dianggap  masih  belum  mempunyai kepedulian  yang  tinggi  terhadap  pentingnya  pendidikan  dan  perlu  adanya
pengetahuan tambahan tentang cara mengelola lahan pertanian dan peternakan yang  lebih  optimal.  Oleh  karena  itu  pengurus  TBM  Kuncup  mekar  merasa perlu untuk membangun literasi informasi bagi masyarakat.
Sebuah  program  yang  sangat  inovatif  dilakukan  oleh  pengurus  TBM untuk  membangun  literasi  informasi  masyarakat  pesisir  pedesaan  ini  yaitu dengan  program One  Home  One  Library .  Program  ini  adalah  memberikan fasilitas pojok baca/perpustakaan di rumah-rumah warga. TBM Kuncup Mekar membantu  memfasilitasi  rak  buku  dan  juga  beberapa  koleksi  buku  untuk masing-masing rumah. Harapannya adalah masyarakat mempunyai akses yang dekat  dan  mudah  terhadap  bahan  bacaan,  sehingga  pikiran  dan  wawasan mereka  terbuka  atau  dengan  kata  lain  masyarakat  mampu literate terhadap informasi.  Ada  beberapa  proses  yang  dilakukan  TBM  Kuncup  Mekar  dalam melaksanakan program One Home One Library, anatara lain:
Gambar 1. Proses Implementasi One Home One Library di Desa Kepek (Penulis, 2021)

## 1) Sosialisasi program
Sebagai  program  baru  dan  belum  pernah  ada  di  desa  Kepek, maka  pengurus  TBM  Kuncup  Mekar  merasa  perlu  memberikan
pengenalan  dan  pemahaman  tentang  program One  Home  One  Library kepada  masyarakat.  Masyarakat  desa  Kepek  merupakan  masyarakat pesisir pedesaan dengan mayoritas pekerjaannya adalah petani, nelayan dan  peternak  yang  biasanya  belum  mempunyai  ketertarikan  terhadap hal-hal  yang  bersifat  akademis  atau  intelektual.  Oleh  sebab  itu, melakukan  pendekatan  kepada  masyarakat  serta  memberikan pemahaman  yang  baik  tentang  program  yang  akan  dijalankan  menjadi sangat penting. Menurut salah satu pengurus TBM, sosialisasi pertama kali  dilakukan  dengan  mendatangi  ketua  RT  selaku  orang  yang mempunyai  wewenang  dan  bertanggung  jawab  terhadap  wilayah setempat,  baru  kemudian  memberikan  sosialisasi  kepada  masyarakat yang  lain  melalui  acara-acara  yang  biasa  dilakukan  oleh  masyarakat setempat,  seperti  acara  tahlilan  dan  yasinan  yang  dilakukan  sebulan sekali dan acara pengajian ibu-ibu  yang juga dilakukan sebulan sekali. Sesuai dengan hasil wawancara di bawah ini:
”Sebelum program dijalankan, kami rasa perlu untuk menemui pak RT  dulu  ya.  Kalau  pak  RT  sudah  setuju  dan  oke  dengan programnya,  baru  kita  melakukan  pendekatan  kepada  masyarakat yang lain. Intinya, kalau pak RT mengijinkan, biasanya masyarakat akan mengikuti,” ujarnya.
Berdasarkan hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa untuk  melaksanakan program One Home One Library , pengurus TBM Kuncup  Mekar  melakukan  komunikasi  kepada  masyarakat  yang dilakukan dengan Top to Down atau dari atas yaitu ketua RT setempat baru ke lapisan bawah yaitu masyarakat yang lain.
2) Menyiapkan rak buku
Setelah  masyarakat  menyetujui  program One  Home  One Library untuk  dijalankan  di  wilayah  setempat,  langkah  selanjutnya yang  dilakukan  pengurus  TBM  adalah  menyiapkan  rak-rak  untuk tempat  koleksi  buku.  Rak  berisi  buku-buku  tersebut  yang  nanti  akan diletakkan di rumah-rumah warga sebagai perpustakaan. Pada kegiatan ini, pengurus TBM mengajak warga untuk bergotong-royong membuat rak  buku  dari  bahan-bahan  seadanya,  seperti;  kayu  dan  papan  bekas yang  ada  di  sekitar  rumah,  kardus,  dan  benda-benda  lain  yang  bisa digunakan untuk  membuat  rak. Hal  ini dijelaskan oleh pengurus TBM sebagai berikut:
”Karena kami kan tidak  punya banyak biaya, terus gak mungkin juga  kalau  kami  minta  iuran  ke  warga  untuk  beli  rak  baru.  Ya jadi kami kira bisa memanfaatkan barang-barang  yang  ada saja. Malah ada yang hanya pakai ban bekas buat jadi rak,” ujarnya.
Kegiatan  menyiapkan  rak  buku  ini  dilakukan  oleh  pengurus TBM  bersama  warga  sekitar.  Menurut  informasi  yang  didapatkan peneliti, ada sekitar 26 rumah dari total  32 rumah di  RT 8  yang sudah bisa  disiapkan  rak  buku  untuk  dijadikan  perpustakaan.  Dari  jumlah tersebut  terbilang  banyak  dan  masyarakat  terlihat  antusias  untuk membuat perpustakaan di rumah mereka masing-masing.

## 3) Mendistribusikan buku
Kegiatan  selanjutnya  yang  dilakukan  pengurus  TBM  adalah membagi  buku  ke  rumah-rumah  warga.  Buku  yang  bisa  dibagikan belum terlalu banyak, mengingat koleksi buku yang dimiliki oleh TBM masih  sedikit.  Menurut  informasi,  ada  sekitar  5  hingga  6  buku  yang bisa diberikan untuk masing-masing rumah. Buku-buku yang dibagikan
sudah  dipilih  sesuai  tema-tema  yang  diprioritaskan  yaitu  tema pendidikan,  agama,  peternakan,  pertanian  dan  resep  makanan.  Tema- tema  ini  sebelumnya  sudah  didiskusikan  bersama  warga  yang  telah disesuaikan  juga  dengan  kondisi  dan  kebutuhan  informasi  masyarakat di sana.
”Untuk  buku-bukunya  kami  sesuaikan  dengan  tema-tema  yang sudah  di- rembug bareng.  Tapi  ada  juga  warga  yang  kadang minta  tolong  dicarikan  buku-buku  tertentu.  Kayak  kemarin  ada yang  minta  buku  tentang  budidaya  ikan  lele,  ya  kami  usahakan untuk mencarikannya,” Ujar pengurus TBM.
Kegiatan  membagikan  buku-buku  ke  rumah-rumah  warga  ini dilakukan oleh pengurus TBM dengan tujuan agar warga mendapatkan akses  yang lebih mudah  dan cepat  terhadap bahan bacaan. Warga bisa membaca buku  yang sudah ada tersebut  kapan saja tanpa harus datang ke  TBM.  Selain  itu,  diharapkan  juga  warga  mulai  terbiasa  dengan membaca buku sehingga banyak informasi yang mereka dapatkan.

## 4) Membuat alat kontrol buku
Selain memberikan bahan bacaan berupa buku ke rumah-rumah warga,  pengurus  TBM  juga  berinisiatif  untuk  melakukan  pengawasan terhadap  aktivitas  membaca  yang  dilakukan  warga.  Pengawasan  ini dilakukan  dengan  membuat  buku  administrasi  sebagai  alat  kontrol penggunaan  buku  oleh  setiap  penghuni  rumah.  Dalam  alat  kontrol  ini akan tercatat berapa banyak buku dan berapa lama buku tersebut dibaca dalam  sehari  serta  oleh  siapa  saja  yang  membacanya.  Menurut  salah satu pengurus TBM, alat kontrol ini penting untuk mengetahui seberapa
tinggi  masyarakat  mengakses  buku-buku  tersebut  dan  buku  dengan tema apa yang paling banyak dibaca oleh mereka.
Alat  kontrol  penggunaan  buku  ini  diberikan  kepada  masing- masing  kepala  keluarga  dan  diberi  nama  sesuai  dengan  nama  kepala rumah  tangga.  Misalnya,  pojok  baca  di  rumah  bapak  Wahid,  maka pojok baca yang ada di rumahnya juga diberi nama sebagai pojok baca Bapak Wahid. Di dalam alat kontrol tersebut dicatat semua judul buku yang  ada  di  pojok  baca,  kemudian  setiap  harinya  didokumentasikan siapa-siapa saja anggota keluarga yang telah membaca buku.
5) Membuat jadwal rolling peminjaman buku
Buku-buku yang dibagikan ke masing-masing pojok baca rumah warga  adalah  buku-buku  dengan  berbagai  macam  topik.  Akan  tetapi jumlah  yang  diberikan  tidak  begitu  banyak,  hanya  sekitar  5  hingga  6 buku.  Untuk  mengantisipasi  kebutuhan  buku  serta  agar  masyarakat dapat  membaca  buku  yang  bervariatif,  maka  pengurus  TBM  Kuncup Mekar  melakukan  kegiatan rolling buku  dari  rumah  ke  rumah.  Secara teknis,  kegiatan rolling buku  dilakukan  dengan  memindahkan  buku- buku  dari  satu  rumah  ke  rumah  lainnya,  dengan  rentang  waktu  dua minggu  setelah  buku-buku  tersebut  masuk  ke  perpustakaan  di  masing- masing rumah. Misalnya di pojok baca rumah pak Wahid mendapatkan 5  judul  buku  yang  berbeda  dan  akan  berada  di  perpustakaannya  mulai dari  tanggal  1  sampai  15  Februari  2021.  Kemudian,  pada  tanggal  16 Februari,  buku-buku  tersebut  akan  diganti  dengan  buku-buku  yang berbeda dari perpustakaan dari rumahsebelahnya, sedangkan buku-buku yang  ada  di  pojok  baca  pak  Wahid  diteruskan  ke  pojok  baca  rumah setelahnya.
Kegiatan rolling buku  yang  dilakukan  pengurus  TBM  Kuncup Mekar ini dianggap cukup efektif mengingat jumlah koleksi buku yang dimiliki  belum  banyak.  Selain  itu,  masyarakat  juga  bisa  mendapatkan sumber  bacaan  yang  berbeda-beda  karena  mendapatkan  koleksi  buku bergantian dengan pojok baca lainnya. Berdasarkan informasi dari salah satu  pengurus,  buku-buku  yang  ada  tersebut  merupakan  koleksi  dari perpustakaan  desa  Kepek  yang  sudah  lama  tidak  berjalan  sehingga dimanfaatkan  terlebih  dahulu  untuk  kegiatan  di  TBM.  Pengurus  juga sudah  mengirimkan  proposal  pengajuan  koleksi  ke  beberapa perusahaan, pemerintahan dan lembaga perpustakaan untuk mendapatkan bantuan penambahan koleksi.
b. Dampak yang Terjadi setelah Program One Home One Library Program One  Home  One  Library di  desa  Kepek  Gunungkidul Yogyakarta  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  menumbuhkan minat  baca  masyarakat  dan  literasi  informasi  di  wilayah  pesisir  dan pedesaan. Pengurus TBM Kuncup Mekar sebagai penggagas dari program tersebut  melihat  bahwa  kondisi  masyarakat  di  desa  Kepek  masih  belum sadar  pentingnya  informasi.  Bahkan,  masih  banyak  masyarakat  yang kurang  memperhatikan  kualitas  pendidikan  sehingga  tidak  banyak  anak- anak usia produktif yang bisa menempuh sekolah tinggi. Mayoritas anak- anak  di  desa  Kepek  lebih  memilih  merantau  ke  kota-kota  besar  untuk bekerja daripada sekolah.
Masyarakat  desa  Kepek  banyak  menggantungkan  hidupnya  pada sumber  daya  alam  dari  pertanian  dan  laut.  Kehidupan  modernitas  juga sangat  jarang  ditemui  di  sana,  sehingga  pola  pikir  dan  tingkah  laku masyarakatnya  berbeda  dengan  masyarakat  yang  tinggal  di  wilayah perkotaan.  Sebelum  program One  Home  One  Library dilakukan  di  sana,
kondisi pendidikan dan ketersediaan informasi masih sangat memperihatinkan. Tidak hanya kemampuan membaca yang masih kurang, tetapi  juga  kemampuan  literasi  informasi  yang  sama  sekali  belum terbangun.  Akan  tetapi,  setelah  program One  Home  One  Library dilakukan  di  sana  ada  beberapa  perubahan  yang  terjadi  berkaitan  dengan kemampuan literasi informasi. Perubahan-perubahan tersebut meliputi;
1) Meningkatnya kesadaran belajar dan membaca bagi anak-anak Sebelum program One Home One Library berjalan di desa Kepek, anak-anak  usia  produktif  seperti  Sekolah  Dasar  (SD)  dan  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  masih  kesulitan  mendapatkan  bimbingan belajar  di  luar  jam  sekolah.  Para  orang  tua  juga  tidak  mempunyai banyak  untuk  waktu  menemani  mereka  belajar  serta  tidak  mempunyai kemampuan  cukup  dalam  hal  pelajaran  di  sekolah.  Hal  ini menyebabkan  anak-anak  usia  produktif  tidak  mempunyai  banyak kesempatan  belajar  di  rumah  sehingga  motivasi  belajarnya  tidak  ada. Padahal  sebenarnya  banyak  waktu  yang  justru  dihabiskan  di  rumah daripada di sekolah.
Untuk dapat memperbaiki keadaan ini, pengurus TBM melakukan kegiatan bimbingan belajar di Posko One Home One Library . Posko ini dibagi ke beberapa tempat dengan meminjam fasilitas tempat di rumah- rumah  warga.  Setiap  posko  biasanya  terdapat  10-15  anak-anak  usia produktif  yang  rumahnya  saling  berdekatan.  Di  posko One  Home  One Library ini,  mereka  mendapatkan  kesempatan  belajar  bersama  dengan ditemani  kakak-kakak  dari  pengurus  TBM.  Bahkan,  kadang  juga  ada beberapa  mahasiswa  dari  beberapa  Perguruan  Tinggi  di  Yogyakarta yang ikut membantu membimbing anak-anak belajar.
Setelah  program  bimbingan  belajar  di  posko One  Home  One Library dilakukan,  pengurus  TBM  melihat  ada  perbedaan  yang  cukup
signifikan  antara  sebelum  dan  sesudah  program  dijalankan.  Perbedaan yang  dirasakan  adalah  ada  peningkatan  jumlah  anak-anak  desa  Kepek yang mau bergabung untuk belajar. Sedikitnya ada sekitar 40 anak yang rutin  mengikuti  program  belajar  tersebut,  yang  sebelumnya  hanya sekitar  20  anak.  Peneliti  melihat  ada  pengaruh  yang  cukup  besar terhadap  motivasi  belajar  anak-anak  usia  produktif  setelah  program tersebut  dijalankan.  Hal  ini  juga  didukung  dengan  adanya  fasilitas bacaan  yang  sudah  diberikan  di  masing-masing  rumah  serta  dukungan dari  para  orang  tua  sehingga  kesadaran  akan  pentingnya  belajar  dan pendidikan mulai melekat pada diri mereka.
2) Meningkatnya kualitas perekonomian masyarakat
Selain  memberikan  dampak  pada  bidang  pendidikan,  program OHOL  ternyata  juga  mampu  memberikan  perubahan  yang  baik  pada kondisi ekonomi masyarakat Kepek. Awalnya, masyarakat desa Kepek hanya  menggantungkan  kehidupannya  pada  hasil-hasil  pertanian  dan laut.  Akan  tetapi,  melalui  program One  Home  One  Library tersebut masyarakat  mulai  sadar  bahwa  sumber  mata  pencaharian  tidak  hanya dari  pertanian  dan  laut,  namun  ada  beberapa  peluang  usaha  yang  bisa diciptakan  sendiri.  Ketergantungan  hidup  dari  hasil  pertanian  dan  laut saja  membuat  tingkat  perekonomian  masyarakat  Kepek  tergolong rendah. Meskipun tidak semua dirasakan oleh masyarakat Kepek, akan tetapi  hal  tersebut  membuat  adanya  ketimpangan,  misalnya  yang mendapatkan  hasil  panen  melimpah  hanya  orang-orang  yang mempunyai  lahan sawah luas sementara orang-orang  yang mempunyai lahan  sempit  atau  bahkan  tidak  mempunyai  lahan  pertanian  akan mendapatkan hasil sedikit.
Setelah program One Home One Library dijalankan, masyarakat mulai  sadar  pentingnya  informasi.  Masyarakat  mulai  memanfaatkan
buku-buku  yang  ada  di  pojok  rumah  masing-masing  sehingga  mereka mendapatkan  cukup  informasi  salah  satunya  tentang  peluang-peluang usaha.  Berkat  itulah  masyarakat  desa  Kepek  mulai  mengembangkan usaha  budidaya  ikan  lele  dan  ternak  kambing  bersama  dengan masyarakat lainnya. Budidaya ikan lele dilakukan secara gotong-royong bersama  masyarakat  lainnya,  mulai  dari  menyiapkan  kolam,  bibit  ikan lele hingga masalah perawatannya. Pada program budidaya ikan lele ini, setiap  satu  kolam  ikan  lele  dikelola  3  hingga  4  kepala  rumah  tangga. Mereka  juga  mengimplementasikan  informasi  cara  budidaya  ikan  lele yang  baik  melalui  buku-buku  yang  ada  di  pojok  baca,  sehingga  panen yang  didapatkan  bisa  maksimal  dan  dapat  dibagi  kepada  semua pengelola.
Sementara  untuk  ternak  kambing,  masyarakat  juga  saling bekerjasama  membuat  kandang  kambing  dengan  memanfaatkan  lahan tak  terpakai  milik  beberapa  warga.  Pada  program  ini,  masyarakat mendapatkan  bantuan  beberapa  anak  kambing  dari  pemerintah  desa yang  kemudian  dirawat  dan  dibesarkan  oleh  warga.  Dalam  masa perawatannya,  warga  mencari  pakan  kambing  secara  bergantian  setiap pagi  dan  sore  hari.  Hal  ini  merupakan  bentuk  gotong-royong  yang sangat baik  yang nampak di wilayah pedesaan. Dari hasil usaha ternak kambing  inilah  masyarakat  desa  Kepek  mendapatkan  tambahan penghasilan  selain  dari  hasil  pertanian  dan  perkebunan.  Masyarakat juga  merasa  bahwa  hasil  peternakan  kambing  ini  sangat  membantu dalam meningkatkan perekonomian keluarga.

## KESIMPULAN
Membangun literasi  informasi di  tengah-tengah  masyarakat  pedesaan bukan hal yang  mudah.  Seperti  halnya  upaya  yang  dilakukan  oleh  Taman  Bacaan
Masyarakat  (TBM)  Kuncup  Mekar  yang  berada  di  desa  Kepek  Gunungkidul Yogyakarta untuk mendirikan program One Home One Library . Program OHOL ini  merupakan  bentuk  upaya  menggiatkan  kesadaran  masyarakat  pedesaan tentang  literasi  informasi  melalui  membaca.  Dengan  memberikan  bahan  bacaan melalui perpustakaan di setiap rumah warga diharapkan masyarakat mempunyai akses  terhadap  bahan  bacaan  sehingga  kesadaran  literasi  informasi  dapat terbangun.  Namun,  dalam  menjalankan  program One  Home  One  Library tersebut,  pengurus  TBM  melakukan  upaya-upaya  yang  tidak  mudah  yaitu melakukan  melakukan  sosialisasi  kepada  masyarakat,  menyiapkan  rak  buku, mendistribusikan  buku  ke  rumah-rumah  warga,  membuat  alat  kontrol  buku sebagai bentuk pengawasan penggunaan buku hingga melakukan penjadwalan rolling buku.  Setelah  program  OHOL  berjalan  di  desa  Kepek,  ada beberapa dampak yang terjadi pada masyarakat tersebut. Hal ini dijelaskan oleh pengurus  TBM  Kuncup  Mekar  bahwa  masyarakat  desa  Kepek  menjadi  lebih peduli  dengan  pendidikan  anak-anaknya  dibuktikan  dengan  bertambahnya jumlah  anak-anak  yang  mau  mengikuti  program  belajar  bersama.  Selain  itu adalah semakin membaiknya kondisi perekonomian warga setelah mengimplementasikan  informasi  dari  bahan  bacaan  untuk  melakukan  budidaya ikan  lele  dan  ternak  kambing.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan One Home One Library mampu menumbuhkan literasi pendidikan dan ekonomi bagi masyarakat desa Kepek Gunungkidul Yogyakarta.

## DAFTAR PUSTAKA
American  Library  Association.  2000.  Information  Literacy  Competency Standards for Higher Education. Diakses pada 15 Januari 2020 melalui www.ala.org/legalis.html-69
Bruce,  Christine.  2003.  Seven  Faces  of  Information  Literacy:  towards  inviting students  into  new  experiences.  Diakses  pada  14  Januari  2020  melalui http://crm.htc.ac.ae/events/archives/2003/speakers/bruce.pdf
Bundy, A. 2004. Australian and New Zealand Information Literacy: Framework, Principles,  Standards  and  Practice . Adelaide  :  Australian  and  New Zealand Institute for Information Literacy
Eisenberg, Michael B., et. al. 2004. Information Literacy: Essential Skills for the Information Age (second edition). London: Libraries Unlimited.
Fiqhi,  Andi  Nur,  dkk.  2021.  Peningkatan  Minat  Baca  Masyarakat  Melalui Pengembangan  Ruang  Literasi  dan  Keperpustakaan  di  Dusun  Coci, kecamatn Pamboang, Kabupaten Majene. Jurnal Abdidas, 2 (1), hal. 22- 27.
Irfansyah  dan  Dedy  Surya.  2021.  Membangun  Budaya  Literasi  Perdesaan  di Desa  Pondok  Kemuning  Kota  Langsa.  Connection:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat, 1 (1), hal. 29-35.
Kementarian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2012). Petunjuk  Teknis  Pengajuan dan  Pengelolaan  Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM)  Ruang  Publik . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kusmayadi,  Eka.  2017. Teknologi  Komunikasi  dan  Informasi .  Jakarta: Universitas Terbuka.
Koentjoroningrat. 1990. Sejarah dan Teori Antropologi II. Jakarta: UI Press.
Moleong,  L.J.  2007.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Rahardjo.  1999. Pengantar  Sosiologi  Pedesaan  dan  Pertanian. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Satria,  Arif.  2015. Pengantar  Sosiologi  Masyarakat  Pesisir .  Jakarta:  Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Soerjono  Soekanto.  2015. Sosiologi:  Suatu  Pengantar .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
UNESCO.  2007.  Information  for  All  Programme:  “Understanding  Information Literacy: A Primer”. Paris: UNESCO.
Verzosa,  Fe  Angela.  2009.  “User  Education  and  Information  Literacy:  Current Practices and Innovative Strategies”.
Yin,  Robert  K.  2004. Studi  Kasus:  Desain  dan  Metode .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.