Alucyana, Ary Antony Putra, Bahril hidayat Kesiapan Sekolah Ditinjau dari Usia dan Kecerdasan di SD Muhammadiyah Kabupaten Rokan Hulu Riau
157

## KESIAPAN SEKOLAH DITINJAU DARI USIA DAN KECERDASAN DI SD MUHAMMADIYAH KABUPATEN ROKAN HULU RIAU
Alucyana 1, Ary Antony Putra 2 , Bahril hidayat 3 1,2,3 Fakultas Agama Islam, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Indonesia e-mail : alucyana@fis.uir.ac.id

## ABSTRACT
School readiness is essential for children because children ready to enter elementary school will benefit and progress further than those who are not prepared to enter elementary school. Kustimah (2008) stated that  the  factors  that  influence  children's  readiness  to  enter  elementary  school  include  age  and  level  of intelligence. Age factors can affect thinking and work. A person's mindset and grasping power are also influenced by age. The older a person gets, the more his grasping ability and attitude will develop and, of course, affect the knowledge he gains. This study is a quantitative study that aims to determine the effect between age and intelligence of early childhood on their readiness to enter elementary school by using psychological  test  tools  Nijmeegse  Schoolbekwaamheids  Test  (NST)  and  Colored  Progressive  Matrices (CPM). This research was conducted at Muhammadiyah Elementary School, Rokan Hulu Regency, Riau Province. From 85 respondents, using the ordinal regression model, the results obtained were 0.998, 0.998, 0.278 and 0.887; this shows that age and intelligence have no significant effect on children's readiness to enter school.

## Keywords: School Readiness, Intelligence, NST, CPM

## ABSTRAK
Kesiapan sekolah merupakan hal yang penting bagi anak, karena anak yang telah siap untuk memasuki sekolah dasar akan memperoleh keuntungan dan kemajuan dalam perkembangan selanjutnya dibandingkan anak anak yang belum siap masuk sekolah dasar. Kustimah (2008) menyatakan faktor yang mempengaruhi anak dalam kesiapan masuk sekolah dasar diantaranya adalah usia dan tingkat kecerdasan. Dalam berfikir dan bekerja faktor usia dapat mempengaruhinya. Pola fikir dan daya tangkap seseorang juga dipengaruhi oleh usia di mana semakin bertambah usia seseorang semakin berkembang pula daya tangkap dan pola pikirnya  dan  tentunya  berpengaruh  terhadap  pengetahuan  yang  ia  peroleh.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  usia  dan  kecerdasan  anak  usia  dini terhadap  kesiapan  mereka  untuk  memasuki  Sekolah  Dasar  dengan  menggunakan  alat  tes  psikologi Nijmeegse  Schoolbekwaamheids  Test (NST)  dan Coloured  Progressive  Matrices (CPM).  Penelitian  ini dilakukan di Sekolah Dasar Muhammadiyah Kabupaten Rokan Hulu Provinsi Riau. Dari 85 responden, dengan  menggunakan  model  regresi  ordinal  diperoleh  hasil  0,998,  0,998,  0,278  dan  0,887,  hal  ini menujukkan  bahwausia  dan  kecerdasan  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan  anak  masuk sekolah.
Kata kunci: Kesiapan Masuk Sekolah, Kecerdasan, NST, CPM
Alucyana, Ary Antony Putra, Bahril hidayat Kesiapan Sekolah Ditinjau dari Usia dan Kecerdasan di SD Muhammadiyah Kabupaten Rokan Hulu Riau
158

## FIRST RECEIVED:
23 August 2021 REVISED: 28 October 2021 ACCEPTED: 30 October 2021 PUBLISHED: 31 October 2021

## PENDAHULUAN
Anak  adalah  miniaturnya  manusia dewasa,  dimana  mereka  sejak  lahir  telah Allah berikan potensi, maka lingkungan yang berperan  besar  dalam  mengembangkan potensi  yang  mereka  miliki  tersebut.  Anak yang berusia 0-6 tahun disebut anak usia dini, usia ini juga dikenal dengan masa golden age yang  disebut  masa  keemasan.  Pada  masa inilah  berkembangnya  seluruh  potensi- potensi  pada  anak  usia  dini,  baik  aspek kognitif, bahasa, perkembangan motorik dan aspek  sosial  dan  emosional.  Usia  ini  juga otak mereka berkembang demikian pesatnya. Oleh karena itu, pada masa ini mempermudah  bagi  orangtua  dan  guru menginternalisasikan  pengetahuan  kepada mereka,  dalam  mengenalkan  bentuk  konsep maupun  dalam  bentuk  aktualisasi  dalam kehidupan  sehari  hari.    Jika  di  usia  ini pendidikan  diberikan  secara  optimal  serta rangsangan yang tepat maka akan sangat baik untuk  perkembangan  di  usia  selanjutnya.
(Peraturan Mentri Pendidikan
dan
Kebudayaan nomor 146 Tahun 2014 tentang kurikulum tahun 2013 PAUD)
Masa  krusial  belajar  anak  dimulai  dari dalam kandungan hingga seribu hari pertama di  masa  kehidupannya.  Pakar  syaraf mengatakan, saat lahir otak bayi mengandung seratus hingga dua ratus milyar neuron,  di  mana  sel  syaraf  tersebut  akan melakukan sambungan antar sel. Sebaliknya
jika anak dibesarkan dengan satu kekerasan maka akan dapat merusak 1 sampai 10 milyar sel  otak.  Karenanya,  upaya  yang  bisa diperbuat untuk pengembangan potensi anak usia  dini  tersebut  salah  satunya  dengan program  Pendidikan  terstruktur  yakni melalui  Lembaga  PAUD  (Peraturan  Mentri Pendidikan  dan  Kebudayaan  nomor  146 Tahun  2014  tentang  kurikulum  tahun  2013 PAUD).  Sujiono  dalam  Alucyana  (2017) juga mengatakan masa golden age ini hanya terjadi sekali dalam perkembangan manusia, oleh  sebab  itu  masa  ini  disebut  masa  yang krusial dalam kehidupan. Di masa keemasan ini  anak  usia  dini  sedang  menjalani kehidupan  yang  sangat  fundamental  untuk perkembangan  selanjutnya.  Jika  masa  ini terjadi pengabaian baik pengasuhan, pendidikan, perawatan, dan kesehatan maka tumbuh  kembang  anak  tidaklah  berjalan sesuai dengan perkembangannya. Oleh sebab itu  pihak  terkait  hendaknya  mengetahui pentingnya  masa  usia  dini  tersebut  serta mengetahui  bagaimana  mengoptimalisasi pertumbuhan dan perkembangannya (Yamin Martinis & Jamilah Sabri Sanan, 2013).
Mc  Carthy  dan  Houston,  (1980)  telah merintis pendidikan anak usia dini sejak abad ke  18.  Para  ahli  telah  menyepakati  bahwa pendidikan  di  masa  usia  dini  sangatlah penting.  Seberapa  besar  stimulasi  yang diberikan  pada  anak  di  masa  tersebut  akan menentukan  perkembangan  selanjutnya. Pandangan  psikologi  juga  berpendapat demikian yang dikenal dengan istilah rentang
Alucyana, Ary Antony Putra, Bahril hidayat Kesiapan Sekolah Ditinjau dari Usia dan Kecerdasan di SD Muhammadiyah Kabupaten Rokan Hulu Riau
159
kehidupan  ( life-span  perspective )  yang menyebutkan bahwa perkembangan manusia memiliki  hubungan  yang  kuat  antar perkembangan  satu  dengan  perkembangan lainnya.  Artinya Ketika tahap perkembangan pada  tahap  satu  berjalan  dengan  baik  maka akan  mempengaruhi  tahap  perkembangan berikutnya,  masa  usia  dini  merupakan peletakan  dasar  untuk  keberhasilan  pada jenjang  studi  berikutnya.  Di  usia  inilah momentum  yang  tepat  untuk  meletakkan pondasi  dasar  perkembangan  baik  aspek fisik,  sosial,  kognitif,  konsep  diri,  seni  dan moral.  Agar  masa  tersebut  berkembang secara optimal maka perlu secara menyeluruh memperhatian aspek yang mencakup seluruh dasar kehidupan manusia baik fisik maupun perkembangan  mental  (Mukhtar  Latif,  dkk, 2013).
Seperti yang telah disebutkan sebelumnya,
perkembangan kognitif
merupakah  bagian  dari  aspek  yang dikembangan pada usia dini. Aspek kognitif merupakan  salah  satu  aspek  yang  ada  pada manusia  yang  meliputi  tentang  pengertian (pengetahuan),  dimana  pada  aspek  tersebut terjadi  proses  berfikir  yang  terlihat  dalam kemampuan  manusia  dalam  membuat penilaian,  menghubungkan  satu  peristiwa dengan  peristiwa  lainnya  dan  ditarik kesimpulan.  Kemampuan  nalar,  kreatifitas atau kemampuan menciptakan sesuatu, daya ingat serta kemampuan berbahasa merupakan pengertian  dari  kognitif  itu  sendiri. Penggabungan  kematangan  anak  dan lingkungan  dinamai  kognisi  (Khadijah, 2016).    Dalam  pengukuran  psikologi, intelekual  dapat  diukur  dengan  alat  test
psikologi. Salah satu alat tes alat tes psikologi yang dapat mengukur taraf kecerdasan anak usia  5-11  tahun  adalah  Colour  Progresive Matric (CPM).
Berdasarkan  wawancara  awal  kepada kepala sekolah dan guru di SD Muhammadiyah  Kabupaten  Rokan  Hulu Provinsi  Riau,  menyatakan  bahwa  jika mereka hanya menerima calon peserta didik berdasarkan  observasi  dan  wawancara  saja, mereka  kurang  mendapatkan  hasil  yang akurat.  Mereka  tidak  mengetahui  tingkat kecerdasan anak serta apakah mereka sudah siap  masuk  sekolah  dasar,  karena  secara pengamatan  sederhana  mereka  anak  anak tersebut  berkembang  dengan  baik  namun belum  memasuki  usia  7  tahun.  Pengalaman sebelumnya  guru  menjadi  kewalahan  dalam proses belajar dan mengajar terhadap siswa, karena  ternyata  mereka  tidak  siap  untuk masuk sekolah dasar. Terlihat beberapa anak yang  belum  memahami  instruksi  tugas, konsentrasi yang masih rendah, aspek sosial yang  belum  berkembang  baik  serta  belum siapnya  mereka  menerima  tuntutan  tugas yang lebih berat di sekolah dasar. Sementara guru juga dihadapkan pada pernyataan calon wali  murid  peserta  didik  yang  mengatakan bahwa  anak-anak  mereka  sudah  bisa membaca, menulis dan berhitung.   Menurut Edia  (2012),  Sebelum  anak  masuk  sekolah ada  dua  hal  yeng  perlu  menjadi  perhatian yaitu  :  kematangan  masuk  sekolah  dan kesiapan anak masuk sekolah. Adapun yang dimaksud  dengan  kesiapan  anak  masuk sekolah  dasar  adalah  ketrampilan  akademik yang  dimiliki  anak  yang  diperlukan  saat mereka  mengerjakan  tugas  tugas  yang
Alucyana, Ary Antony Putra, Bahril hidayat Kesiapan Sekolah Ditinjau dari Usia dan Kecerdasan di SD Muhammadiyah Kabupaten Rokan Hulu Riau
160
menjadi  tuntutan  di  sekolah  dasar  (usia  6-7 tahun  di  awal  pendidikan  dasar)  (Mariyati dan  Afandi,  2016).  Dalam  pengukuran psikologi  alat  test  yang  dapat  melihat kesiapan  atau  kematangan  masuk  sekolah dasar adalah alat test NST. Alat test tersebut dapat  memprediksi  kesiapan  anak  masuk sekolah  dasar.  Beberapa  penelitian  telah dilakukan untuk melihat faktor apa saja yang mempengaruhi  anak  masuk  sekolah  dasar. Penelitian oleh Dewi Sartika, Lilim Halimah, Nurul  Annisa  (2011)  dengan  judul  Studi Eksplorasi Mengenai Kesiapan Anak Masuk Sekolah Dasar Ditinjau dari Hasil Tes NST di PAUD Cihanjuang dan PAUD Cikutra Indah Bandung.  Hasil  penelitian  menggambarkan bahwa  PAUD  Cihanjuang  ada  50  %  yang siap untuk sekolah dan 50 % yang tidak siap sekolah. Sedangkan pada PAUD Cikutra 71 %  yang  siap  untuk  sekolah  dan  29  %  yang tidak  siap  sekolah.  Pada  penelitian  lain dilakukan  oleh  Nur  Halimah  dan  Fajar Kawuryan  (2010)  yang  berjudul  Kesiapan Memasuki  Sekolah  Dasar  pada  Anak  yang mengikuti Pendidikan TK dengan yang tidak mengikuti  Pendidikan  TK  di  Kabupaten Kudus.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  sangat signifikan kesiapan sekolah antara anak yang mengikuti  pendidikan  TK  (Mean  =  25,  98) dengan yang tidak mengikuti pendidikan TK (Mean  =  11,  25),  dimana  anak  SD  yang sebelumnya  mengikuti  pendidikan  TK memiliki  kesiapan  sekolah  lebih  tinggi dibandingkan yang tidak mengikuti pendidikan TK. Nuryati Mustamiroh (2012) juga  melakukan  penelitian  yang    berjudul Kesiapan Bersekolah Anak pada Anak-anak
TK Fullday Ditinjau dari Tingkat Pendidikan Orang Tua.  Hasil analisis penelitian tersebut menggambarkan bahwa ada perbedaan yang signifikan  kesiapan  bersekolah  anak  yang memiliki  orang  tua  yang  berpendidikan sekolah menengah dan perguruan tinggi dan kesiapan anak memasuki SD pada orang tua dengan  pendidikan  PT  memiliki  kategori sedang  dan  kesiapan  anak  memasuki  SD pada  orang  tua  dengan  pendidikan  PT memiliki kategori rendah.
Dari  pemaparan  di  atas  peneliti menyimpulkan  penting  dilakukan  penelitian untuk  melihat  kesiapan  masuk  sekolah ditinjau  dari  usia  dan  taraf  kecerdasan. Adapun  yang  menjadi  rumusan  masalah dalam  penelitian  ini  adalah:  Apakah  ada pengaruh  Usia  terhadap  kesiapan  masuk sekolah  dasar  dan  apakah  ada  pengaruh Tingkat  kecerdasan  (IQ)  terhadap  kesiapan masuk sekolah dasar?

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan penelitian  korelasional  yang  menggunakan pendekatan  kuantitatif  yang  mana  data berupa  angka  untuk  kemudian  dihitung  dan dianalisa  menggunakan  analisa  statistik. Penelitian ini dilakukan di SD
MUHAMMADIYAH  Kabupaten  Rokan Hulu Propinsi Riau. Penelitian ini dilakukan selama 8 bulan yakni mulai dari bulan April –  November  2020.  Metode  pengumpulan data yang utama digunakan dalam penelitian ini  dengan  cara  pengetesan  kepada  anak dengan menggunakan alat tes NST. Tes NST merupakan  alattes  yang  bertujuan  untuk mengukur  kesiapan  anak  masuk  sekolah
Alucyana, Ary Antony Putra, Bahril hidayat Kesiapan Sekolah Ditinjau dari Usia dan Kecerdasan di SD Muhammadiyah Kabupaten Rokan Hulu Riau
161
dasar,  dengan  melihat  kesiapan  fisik (psikomotor),  intelektual,  emosi  dan  sosial.
Tes ini menghasilkan skor yang membutuhkan  interpretasi  dari  psikolog, sehingga menghasilkan profil kesiapan anak masuk sekolah.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa-siswi  yang  mengikuti  pendidikan Taman  Kanak-kanak  atau  lembaga  PAUD dan calon siswa/siswi yang akan melanjutkan ke  sekolah  dasar  di  daerah  Rokan  Hulu. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah  calon  siswa  di  SD  Muhammadiyah yang  berjumlah  85  orang,  dengan  kriteria yaitu:  1)  Anak-anak  kelompok  TK  B.  2) Telah  terdaftar  di  SD  Muhammadiyah Rambah, Rokan Hulu. 3) Usia diantara 5,10 tahun – 7 tahun
Variable  penelitian  ini  terdiri  dari Variabel  Bebas:  Usia  dan  Kecerdasan  (IQ) serta  Variabel  Terikat:  Kesiapan  Masuk Sekolah  Dasar.  Sedangkan  analisis  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  Korelasi Rank  Spearman  digunakan  untuk  mencari korelasi  antara  2  variabel  yang  memiliki skala  ordinal  yang  memungkinkan  untuk diberi  jenjang.  Data  yang  digunakan  dapat bersumber  dari  sumber  yang  berbeda  dan tidak  harus  berdistribusi  normal.    Teknik statistika ini merupakan kelompok statistika nonparametric.  Analisis  penelitian  ini memakai  model  analisis  regresi  ordinal dengan  data  berskala  ordinal.  Model  ini digunakan  untuk  mendapatkan  gambaran sederhana  tentang  pengaruh  variable  bebas terhadap variable terikat
HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Dari hasil olah data terhadap 85 orang calon  siswa  SD  Muhammadiyah  Rokan Hulu,  terdapat  20  anak  yang  beusia  kurang dari 6 tahun atau sebanyak 23,3% dari total peserta  tes,  39  anak  berusia  6  sampai  6,5 tahun atau sebesar 45,9% dan 26 anak berusia di atas 6,5 tahun atau 30,6%.
Tabel 4.1 Usia Anak Usia Frequency Percent < 6 tahun 20 23.5 6 - 6,5 tahun 39 45.9 > 6,5 tahun 26 30.6 Total 85 100.0
Penelitian ini menggunakan kategori taraf kecerdasan CPM dari Raven yang hasil berupa kategori kecerdasan, yaitu superior, di atas  rata-rata,  rata-rata  dan  di  bawah  rata- rata.  Dibawah  ini  merupakan  tabel  jumlah siswa berdasarkan kategori tersebut, dimana anak  yang  berada  pada  taraf  kecerdasan superior  berjumlah  11  orang  atau  sebesar 12,9%  dari  total  jumlah  peserta,  anak  yang berada  di  atas  rata-rata  berjumlah  26  orang atau  30,6%,  anak  yang  bertaraf  kecerdasan rata-rata  berjumlah  33  orang  atau  sebanyak 38,8%  dan  di  bawah  rata-rata  sebanyak  15 orang atau sebesar 17,6%
Tabel 4.2 Kategori Taraf Kecerdasan Frequency Percent Superior 11 12.9 Di Atas Rata-Rata 26 30.6 Rata-Rata 33 38.8 Di Bawah Rata-Rata 15 17.6 Total 85 100.0
Alucyana, Ary Antony Putra, Bahril hidayat Kesiapan Sekolah Ditinjau dari Usia dan Kecerdasan di SD Muhammadiyah Kabupaten Rokan Hulu Riau
162
Kesiapan masuk sekolah dapat diukur dengan instrument piskologi salah satunya dengan  tes  NST.  Hasil  dari  tes  NST berupa
rekomendasi disarankan, dipertimbangkan dan tidak disarankan. Pada penelitian ini terdapat 4 anak yang mendapat rekomendasi  dipertimbangkan  atau  sebesar 4,7%,  81  anak  disarankan  atau  95,3%  dan tidak ada anak yang mendapat rekomendasi tidak disarankan.
Tabel 4.3
Rekomendasi Frequency Percent DIPERTIMBANGKAN 4 4.7 DISARANKAN 81 95.3 Total 85 100.0

## Hasil Uji Rank Spearman
Korelasi  Rank  Spearman  digunakan untuk  mencari  hubungan  antara  2  variabel yang  masing-masing  datanya  berskala
ordinal  sehingga  dapat  diberi  jenjang,  data variable  yang  ingin  di  korelasikan  dapat berasal dari sumber yang tidak sama dan juga tidak  terdistribusi  normal.  Uji  hipotesis dengan membandingkan sig.(2-tailed) dengan  α  (0,05).  Jika  nilai sig.(2-tailed) ≥  α (0,05)  maka  H 0 diterima  dan  H a ditolak. Sebaliknya jika nilai sig.(2-tailed) < α (0,05) maka H 0 ditolak dan H a diterima.Nilai correlation  coefficient ,  dapat menentukan  arah  korelasi.  Hubungan  yang searah dapat di lihat dengan nilai correlation coefficient yang  positif  namun  hubungan tidak  searah.  Ditentukan  oleh  nilai correlation coefficient negative. Berikut tabel hasil uji rank spearman.
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan hasil  uji  korelasi  rank  spearman  antara variabel kesiapan masuk sekolah/ rekomendasi hasil NST (Y) dengan variabel usia (X1), didapat 3 nilai yaitu -0,094, 0,393 dan 85. Nilai 85 menunjukkan jumlah sampel yaitu  sebanyak  85  responden.  Nilai  -0,094 menunjukkan  korelasi  yang  sangat  lemah antara  variabel  rekomendasi  dan  usia.  Nilai 0,393  menunjukkan  bahwa  antara  variabel rekomendasi  dan  usia  tidak  memiliki hubungan yang berarti.
Sedangkan  untuk  korelasi  antara rekomendasi  (Y)  dengan  IQ  (X2)  didapat nilai  0.333,  0,002  dan  85.  Nilai  85 menunjukkan jumlah sampel yaitu sebanyak 85  responden.  Nilai  0,333  menunjukkan hubungan  yang  cukup  kuat  antara  variabel rekomendasi dan IQ. Nilai 0,002 menunjukkan bahwa antara variabel rekomendasi  dan  IQ  memiliki  hubungan yang signifikan.
Tabel 4.4 Correlations Rekomen  Usia IQ
S p e a r m a n ' s r h
o
Rekomendasi Correlation Coefficient 1.000  -.094  .333 * * Sig. (2-tailed) . .393  .002 N 85 85 85 Usia Correlation Coefficient -.094  1.000  .147 Sig. (2-tailed) .393 .  .178 N 85 85 85 IQ Correlation Coefficient .333 ** .147  1.000 Sig. (2-tailed) .002 .178 . N 85 85 85
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

## Alucyana, Ary Antony Putra, Bahril hidayat
Kesiapan Sekolah Ditinjau dari Usia dan Kecerdasan di SD Muhammadiyah Kabupaten Rokan Hulu Riau
163

## 1. Hasil Uji Regresi Ordinal
Variable  dengan  skala  pengukuran minimal
ordinal maka analisisnya menggunakan  analisis  regresi  ordinal,  agar memperoleh  gambaran  pengaruh  antara variable  bebas  dengan  variable  terikat. Demikian  pula  dalam  penelitian  ini,  tujuan menggunakan  analisis  regresi  ordinal  untuk membuktikan  hipotesis  tentang  pengaruh varibael  usia  (X1)  dan  IQ  (X2)  terhdapa kesiapan masuk sekolah (Y). Berikut output pengujian  regresi  ordinal  menggunakan SPSS 21.
Tabel 4.5 Model Fitting Information Model -2 Log Likelihoo d Chi- Square df Sig. Intercept Only 21.874 Final 5.570 16.304 5 .006 Link function: Logit.
Untuk  mengetahui  signifikan  atau tidaknya  model  regresi  ordinal  maka digunakan Model  fitting  information.  -2log likelihood menjelaskanbahwa tanpa memasukkan variabel independen ( intercept only )  nilainya  21,874,  setelah  memasukkan variabel independen ke model ( final ) terjadi penurunan  nilai  menjadi  5,570.  Perubahan nilai ini ditunjukkan dengan nilai chi-square, yaitu  16,304. -2log  likelihood merupakan tingkat  kecocokan  model  yang  dianalisis, yang  mana  apabila modelFinal memiliki pengaruh  (nilai sig. ≤  0,05),  maka  terdapat peningkatan nilai yang signifikan atas model Intercept  Only. Dari  table  di  atas,  diperoleh nilai sig. sebesar 0,006, yang artinya model tersebut dinyatakan bahwa terdapat pengaruh
antara variable IQ dan usia terhadap kesiapan masuk sekolah.
Tabel 4.6 Goodness-of-Fit Chi-Square df Sig. Pearson .000 6 1.000 Deviance .000 6 1.000 Link function: Logit.
Untuk  menguji  kesesuaian  model regresi  ordinal  dengan  data  empiris  yang diteliti  digunakan Goodness  of  fit. Tabel  di atasmenunjukkan  nilai  Pearson  Chi-Square sebesar 0.00 dengan signifikansi 1 > 0,05 dan juga  Deviance  sebesar  0.00  dengan signikansi  1  >  0,05,  yang  artinya  data konsisten dan layak di uji.
Tabel 4.7 Pseudo R-Square Cox and Snell .175 Nagelkerke .553 McFadden .505 Link function: Logit. Pseudo  R-Square digunakan  untuk mengetahui seberapa besar variabel independen  (IQ  dan  usia)dapat  menjelaskan variabel dependen (kesiapan masuk sekolah). Berdasarkan tabel diatas diperoleh beberapa nilai R  square ,  diantaranya  Nilai  Cox  and Snell  sebesar  0,175  (17,5%),  Nagelkerke sebesar 0,553 (55,3%), dan Nilai Mc Faden sebesar  0.505  (50,5%).  Masing-masing  dari tersebut  berarti  bahwa  variable  bebas mempengaruhi  variabel  terikat  sebesar 17,5%  (Cox  and  Snell),  sedangkan  sisanya 82,5% dipengaruhi oleh factor lain yang tidak masuk dalam penelitian. Sama halnya dengan nilai Nagelkerke (0,553) yang berarti bahwa
Alucyana, Ary Antony Putra, Bahril hidayat Kesiapan Sekolah Ditinjau dari Usia dan Kecerdasan di SD Muhammadiyah Kabupaten Rokan Hulu Riau
164
variable bebas memberikan pengaruh kepada variable  terikat  sebesar  55,3%  sedangkan 44,7% lagi adalah factor lain yang tidak diuji. Begitu juga dengan nilai Mc Faden (0.505), yang  artinya  variable  bebas  berpengaruh sebesar 50,5% pada variable terikat.
Parameter estimates melihat signifikansi pengaruhmasing-masing
variable bebas terhadap variable terikat, yang apabila  pada  nilai sig. <  0,05  maka dinyatakan  signifikan.  Dari  table  di  atas xmenunjukkan  semua  variable  bebas memiliki nilai signifkansi > 0,05, yaitu 0,998 (IQ  di  atas  rata-rata),  0,998  (IQ  rata-rata), 0,278  (di  bawah  6  tahun)  dan  0,887  (6-6,5 tahun) yang mana artinya variable bebas (IQ dan usia) tidak berpengaruh signifikan pada variable terikat (kesiapan masuk sekolah).
Kustimah  (2008)  menyatakan  faktor yang  mempengaruhi  anak  dalam  kesiapan masuk sekolah dasar diantaranya adalah usia dan tingkat kecerdasan. Menurut Uno (2010) Kecerdasan intelektual merupakan gambaran bagaimana  sesorang  dalam  menghadapi lingkungannya secara efektif. Dalam berfikir dan bekerja faktor usia dapat mempengaruhinya.  Pola  fikir  dan  daya tangkap seseorang juga dipengaruhi oleh usia di  mana  semakin  bertambah  usia  seseorang semakin berkembang pula daya tangkap dan pola  pikirnya  dan  tentunya  berpengaruh terhadap  pengetahuan  yang  ia  peroleh. Namun  berbeda  dengan  pernyataan  di  atas, hasil penelitian kali ini menunjukkan bahwa usia  dan  tingkat  kecerdasan  anak  tidak berpengaruh signifikan pada kesiapan masuk sekolah dasar.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa usia  dan  tingkat  kecerdasan  (IQ)  tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan anak masuk sekolah dasar.
Hasil  penelitian  dapat  menjadi  masukan bagi orang tua dan guru untuk mempersiapkan  aspek  aspek  perkembangan untuk  kesiapan  anak  masuk  sekolah  dasar. Penelitian  ini  juga  dapat  dikembangkan dengan vaiabel yang lain atau aspek yang lain dari  hasil  NST  untu  dikaitkan  dengan perkembangan anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Alucyana.  (2017).  Pengembangan  Potensi Anak  Usia  Dini. IAIN  Pontianak Press .
Tabel 4.8
Parameter Estimates Estim ate Std. Error Wald  df  Sig. 95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound [Rekomen dasi = DIPERTI MBANG KAN] -1.609  1.095  2.159  1  .142 -3.756 .538 [IQ=1] 20.83 4 .000 .  1 . 20.834 20.834 [IQ=2] 20.62 0 9180. 759 .000  1  .998 - 17973.337 18014.5 77 [IQ=3] 20.51 2 8162. 283 .000  1  .998 - 15977.268 16018.2 92 [IQ=4] 0 a . .  0
.
. . [Usia=1] -1.609  1.483  1.177  1  .278 -4.517 1.298 [Usia=2] -.223  1.565 .020  1  .887 -3.291 2.845 [Usia=3] 0 a . .  0 . . .
Link function: Logit. a. This parameter is set to zero because it is redundant.
Alucyana, Ary Antony Putra, Bahril hidayat Kesiapan Sekolah Ditinjau dari Usia dan Kecerdasan di SD Muhammadiyah Kabupaten Rokan Hulu Riau
165
Damayanti,  Kusuma,  A.,  &  Rachmawati.
(2016).  Kesiapan  Anak  Masuk Sekolah  Dasar  Ditinjau  dari Dukungan Orang Tua dan Motivasi Belajar. Jurnal Psikovidya .
Halimah,  Nur,  &  Kawuryan,  F.  (2010).
Kesiapan Memasuki Sekolah Dasar pada Anak yang Mengikuti Pendidikan  TK  dengan  yang  Tidak Mengikuti  Pendidikan  TK  di
Kabupaten Kudus. Jurnal Psikologi Universitas Muria Kudus . Huberman,  A.  M.,  &  Mile,  M.  B.  (1992).
Analisis  Data  Kualitatif. Jakarta: Universitas Indonesia. Hurlock, E. B. (1998). Psikologi
Perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Khadijah.  (2016).  Pengembangan  Kognitif Anak Usia Dini. Perdana Publishing .
Kustimah, Kusumawati, D., & A. F. (2008). Gambaran  Kesiapan  Anak  Masuk Sekolah  Dasar  Ditinjau  Dari  Hasil NST. Jurnal Psikologi .
Latif,  M.,  Zukhairina,  Zubaidah,  R.,  & Affandi, M. (2013). Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana. Mustamiroh, N. (2012). Kesiapan Bersekolah Anak  pada  Anak-anak  TK  Fullday Ditinjau  dari  Tingkat  Pendidikan Orang Tua. Naskh Publikasi .
Novitawati. (2011). Kesiapan Sekolah Anak
Taman Kanak-kanak Berbasis Model  Pembelajaran  Sentra  (Studi Kualitatif  di  TK  Islam  Sabilal Muhtadin  Banjarmasin. Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini .
Santrock, J. (1995). Life Span Development. Jakarta: Erlangga.
Sartika,  D.,  Halimah,  L.,  &  Annisa,  N. (2011).  Studi  Eksplorasi  Mengenai Kesiapan  Anak  Masuk  Sekolah Dasar  Ditinjau  dari  Hasil  Tes  NST di  PAUD  Cihanjuang  dan  PAUD Cikutra  Indah  Bandung. Prosiding
Seminar  Nasional  Penelitian  dan PKM: Sosial, Ekonomi dan Humaniora . Sugiyono. (2013). Statistika Untuk
Penelitian. Jakarta: Alfabeta. Sujanto, A. (2012). Psikologi Umum. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
U.  B.,  Hamzah,  &  Kuadrat,  M.  (2010).
Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Yamin  Martinis,  J.  S.  (2013). Panduan. Gaung Persada Press Group.
Yenti,  K.  N.  (2014).  Pengaruh  Kecerdasan Emosional,  Kecerdasan  Intelektual dan  Disiplin  Terhadap  Kinerja Perawat pada R.S PMC Pekanbaru. Journal Onlinr Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Riau .