INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 13520-13526 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Media Pembelajaran Wordwall Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran IPAS SDN Pakis V Surabaya
Putri Nabila Nur Faizzah 1 ✉ , Anna Roosyanti 2 , Suprihatien 3
Universitas Wijaya Kusuma Surabaya Email: Putrinabilanf17@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  pembelajaran  WordWall  terhadap  motivasi belajar  IPAS.  Penelitian  menggunakan  metode  kuasi  eksperimen  (Quasi  Experimental).  Populasi penelitian adalah siswa kelas 5 SDN Pakis V Surabaya sebanyak 116 orang, dengan besaran sampel 59 siswa.  Sampel  diambil  menggunakan  teknik  simple  random  sampling.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan tes. Teknik dianalisis data menggunakan uji normalistas, uji homogenitas, dan uji t. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  Sig.  (2  tailed)  0,00  <  0,05,  artinya  terdapat  perbedaan  motivasi siswa  antara  pretest  dan  posttest  akibat  pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  Wordwall terhadap motivasi belajar IPAS.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Wordwall, Motivasi Belajar IPAS.

## Abstract
The research aims to determine the effect of WordWall learning media on science learning motivation. The research uses a quasi-experimental method (Quasi Experimental). The research population was 116 grade  5  students  at  SDN  Pakis  V  Surabaya,  with  a  sample  size  of  59  students.  Samples  were  taken using  simple  random  sampling  technique.  Data  collection  techniques  use  tests.  The  data  analysis technique uses the normality test, homogeneity test, and t test. The research results show that the Sig. (2 tailed) 0.00 < 0.05, meaning that there is a difference in student motivation between the pretest and posttest due to the influence of the use of Wordwall learning media on science learning motivation Keyword: Learning Medium, World Wall, Motivation To Learn Science.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memainkan  peran  penting  dalam  kehidupan  dan  dapat  membuat segalanya  lebih  baik.  Tanpa  pendidikan,  kualitas  negara  akan  menurun  di  berbagai bidang.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  pemerintah  Indonesia  untuk  memberikan perhatian lebih pada sektor pendidikan di Indonesia Undang-Undang No.20 Tahun 2003 mendefinisikan  pendidikan  sebagai  sarana  positif  bagi  peserta  didik  untuk mengembangkan kekuatan mental, disiplin, akhlak, kecerdasan, dan keterampilan yang bermanfaat  bagi  masyarakat,  proses,  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara. Didefinisikan  sebagai  lingkungan  belajar  yang  dapat  dikembangkan,  pendidikan merupakan  interaksi  antara  guru  dan  siswa  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  dan berlangsung dalam lingkungan tertentu. Dapat pula diartikan sebagai pemindahan ilmu, keterampilan, sikap, dan kebiasaan antara guru dengan siswa yang biasanya berlangsung di suatu tempat dan biasanya dapat disimpulkan dari suasana kelas serta interaksi antara guru dengan siswa(Yunita 2023).
Pendidikan merupakan landasan penting dalam membangun karakter, pengetahuan, dan  keterampilan  siswa.  Peran  guru  dalam  lingkungan  belajar  tidak  hanya  mengajarkan materi, tetapi juga memotivasi siswa untuk belajar. Poin penting dalam hal ini adalah gaya mengajar  guru.  Mengajar  adalah  keterampilan  yang  disengaja  yang  menciptakan lingkungan  belajar  yang  positif  di  mana  siswa  mengembangkan  pengendalian  diri, kecerdasan,  dan  moralitas.  Pendidikan  dapat  berubah  seiring    berjalannya  waktu  dan seiring  berkembangnya  teknologi.  Siswa  hendaknya  diajak  atau  didorong  untuk  lebih kreatif dan inovatif dalam memahami ilmu pengetahuan (Suryani 2023). Guru memegang peran  penting  dalam  Pendidikan,  peran  guru  sebagai  pendidik  sangat  mempengaruhi perubahan  kemampuan  berpikir  siswa.  Guru  bertanggung  jawab  untuk  merencanakan pelajaran,  melaksanakan  kegiatan  dan  menilai  pembelajaran  dan  keterlibatan  (Mudjiran
dkk., 2020).
Di sekolah, pembelajaran berfungsi sebagai langkah awal dalam proses pendidikan, dengan  tujuan  mewujudkan  transformasi  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Keterlibatan aktif,  partisipasi,  dan  komunikasi  guru-siswa  yang  efektif  sangat  penting  dalam memfasilitasi  kegiatan  pembelajaran.  Efektivitas  kegiatan  tersebut  diukur  dari  tingkat motivasi  belajar  siswa.  Keberhasilan  pembelajaran  juga  bergantung  pada  pemanfaatan media  pembelajaran  yang  tepat  dan  terjalinnya  keterhubungan  yang  kuat  di  antara keduanya (Munawaroh 2023).
Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  untuk  menunjang  proses  belajar  yang inovatif dan  lebih bervariasi adalah media Wordwall.  Wordwall merupakan aplikasi yang memiliki keunikan sebagai alat evaluasi dalam bentuk soal pilihan ganda ( quiz), teka-teki silang  ( crossword),  memilih  kartu  atau  gambar  sesuai  pasangannya  (matching  pairs), memasangkan  jawaban  yang  tepat  (find  the  match)  dan  lain-lain  sehingga  alat  evaluasi tersebut  dapat  dipakai  untuk  Penilaian  Harian  (PH).  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat menurut Yarza (2021) wordwall dapat digunakan sebagai alat belajar, sumber belajar atau evaluasi  secara  online  yang  menarik  untuk  siswa.  Keunikan  lain  dalam  wordwall dibandingkan  aplikasi  game  edukasi  online  lainya  yaitu  guru  dapat  melihat  tingkat kesukaran perbutir soal, dan terdapat nilai presentasenya agar dapat diketahui soal yang paling sulit hingga yang paling mudah.  Media Wordwall bisa berupa tulisan konsep inti pembelajaran dengan tambahan gambar, diagram, atau objek nyata dengan ukuran yang bisa dibaca siswa dengan jelas dari seluruh jarak dan posisi siswa di dalam kelas (Wafiqni 2021).
Mata pelajaran IPAS mempunyai arti  penting di sekolah dasar, karena mempelajari fenomena  alam  yang  berdampak  langsung  pada  pengalaman  siswa  sehari-hari.  Tujuan pendidikan  sains  pada  tingkat  ini  adalah  untuk  menumbuhkan  penemuan  diri  dan memperdalam  pemahaman  siswa  tentang  dunia  yang  mereka  tinggali.  Dengan menerapkan  pengetahuan  ini  dalam  kehidupan  sehari-hari,  siswa  dapat  membuka berbagai  kemungkinan  untuk  pertumbuhan  dan  kemajuan  di  masa  depan.  Proses pembelajaran  IPAS  memberikan  pengalaman    langsung  kepada  siswa  sehingga  mereka dapat  mengeksplorasi  dan  memahami  lingkungan  alam  dan  pada  akhirnya mengembangkan kemampuan untuk menemukan sendiri konsep-konsep mata pelajaran yang  dipelajarinya. Sekolah dasar adalah masa ketika anak berada dalam tahap aktivitas tertentu,  di  mana  segala  sesuatunya  menjadi  kenyataan  (Marinda,  2020).  Dalam pembelajaran harus memiliki media agar pembelajaran menjadi nyata.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  kelas  VA  SDN  Pakis  V  Surabaya  yang  mendapatkan pembelajaran  IPAS,  ditemukan  bahwa  siswa  kurang  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran. Ketika  guru  bertanya,  siswa  tidak  menjawab  karena  siswa  tidak  memahami  materi tersebut.Mereka  masih  pasif  dalam  percakapan  dan  tidak  tertarik  dengan  pembelajaran yang  sedang  berlangsung.  Kondisi  ini  dapat  mempengaruhi  motivasi  siswa  dan  hasil belajar siswa pada mata pelajaran tersebut.
Dalam  pembelajaran  memerlukan  lingkungan  belajar  yang  tepat  agar  materi  yang diajarkan tersampaikan dengan baik dan meningkatkan motivasi belajar siswa. Salah satu lingkungan belajar yang paling efektif adalah lingkungan belajar interaktif media wordwall. Media  Wordwall  menawarkan  berbagai  templat  yang  berfungsi  sebagai  platform  bagi guru  untuk  membuat  pembelajaran  menyenangkan  dan  memastikan  bahwa  siswa  tidak bosan dengan materi yang disajikan. Selain itu, tidak dapat dipungkiri bahwa kata media wordwall mempunyai pengaruh yang besar terhadap peningkatan motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Dalam Penelitian ini metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  kuasi  eksperimen  (Quasi  Experimental).  Experimen  semu  merupakan  bentuk desain yang melibatkan dua kelompok dimana salah satu kelompok sebagai kelompok eksperimen dan satu kelompok lainnya sebagai kelompok kontrol desain. Penelitian yang digunakan  adalah  desain  Nonequivalent  control  group  design,  kedua  kelompok diberikan soal pretest kemudian diberi perlakuan dan trakhir diberi posttest.  Kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diberikan perlakuan yang berbeda kemudian hasilnya dibandingkan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang dilakukan ini adalah penelitian eksperimen yang menggunakan dua kelas  sebagai  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen  dengan  perbedaan  perlakuan  disetiap kelasnya. Kelas kontrol hanya menggunakan mmetode ceramah dalam pembelajarannya, sedangkan kelas eksperimen menggunakan media pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada 59 siswa di SDN Pakis V Surabaya, diperoleh hasil sebagai berikut :
Pada  tabel  diatas  dapat  di  simpulkan  bahwa  kedua  sampel  penelitan  Kelas eksperimen dan Kelas kontrol memiliki data yang berdistribusi normal, pernyataan ini bisa dibuktikan dengan nilai signifikansi uji normalitas pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dalam  tabel Kolmogorov-Smirnov  yang  lebih  tinggi  dari  0,05.  Jadi,  dapat  disimpulkan bahwa nilai signifikansi data posttest antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol lebih  besar  dari  taraf  kepercayaan  (α)  =  0,05  dan  data  kedua  kelompok  dikatakan berdistribusi normal.

## Tabel 2. Hasil Uji Homogenitas
Dari  Tabel  diatas,  hasil  uji  homogenitas  dengan  menggunakan  Leven’s  Statistic menunjukkan bahwa variansi yang bersifat homogen (sama). Kesimpulan ini berdasarkan hasil  uji  homogenitas  sebanyak  data  motivasi  belajar  siswa  diantaranya  lebih  besar  dari 0,05.

## Tabel 3. Uji Hipotesis
Persyaratan  pengujian  hipotesis  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan jika tingkat signifikansi uji-t kurang dari atau sama dengan 0,05, dan sebaliknya jika  nilai  signifikansi  kurang  dari  atau  sama  dengan  0,05.  Pernyataan  terkait  uji-t menyimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran wordwall memberikan pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar siswa kelas V pada pembelajaran IPAS di SDN Pakis  V  Surabaya.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  hasil  belajar  kelas  eksperimen yaitu:Nomor  telepon  86.9  dan  rata-rata  hasil  belajar  kelas  referensi  sebesar 72.8.Penerapan  Media  Pembelajaran  Wordwall  pada  Tabel  untuk  Uji  Hipotesis Berdasarkan  Nilai  Sig.(2-tailed)  di  bawah  0.05  seperti  pada  Tabel  4.7.  Berdasarkan  tabel dan penyajian data di atas dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan H0 ditolak karena sig.(dua sisi) ≤ 0.05 yang menunjukkan bahwa penggunaan pembelajaran Wordwallmedia mempengaruhi IPA dan motivasi belajar IPA siswa kelas V SDN Pakis V Surabaya

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  dan  analisis  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan  motivasi  belajar  siswa  yang  menggunakan  media  pembelajaran Wordwall  berbasis  website  dengan  kelas  kontrol  yang  menggunakan  media pembelajaran  biasa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  uji  t  independent  sample  t  test  yaitu diperoleh hasil nilai sig. (2-tailed) adalah 0,000  dan nilai sig. 0,05 (0,000 < 0,05) maka kesimpulannya  (Hipotesis  alternatif)  diterima  dan  (Hipotesis  nihil)  ditolak.  Yang  berarti terdapat  perbedaan  motivasi  belajar  siswa  dengan  menerapkan  media  pembelajaran Wordwall.

## DAFTAR PUSTAKA
Munawaroh,  Usman  Sarah.  2023.  “Inovasi  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Dengan Aplikasi Quizizz Di Era New Normal (Penelitian Pengembangan Aplikasi Di Kelas Xi
Man 1 Garut).” Jurnal Wahana Pendidikan 10(1):129. doi: 10.25157/jwp.v10i1.8886. Rukminingsih, Gunawan Adnan, dan Mohammad Adnan Latief. 2020. Metode Penelitian Pendidikan.  Penelitian  Kuantitatif,  Penelitian  Kualitatif,  Penelitian  Tindakan  Kelas.
Vol. 53.
Sari,  Fetra  Bonita,  Risda  Amini,  dan  Mudjiran  Mudjiran.  2020.  “Lembar  Kerja  Peserta Didik Berbasis Model Integrated di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 4(4):1194–1200. doi: 10.31004/basicedu.v4i4.524.
Suryani,  Nasution.  2023.  “Jurnal  Pendidikan  dan  Konseling .”  Jurnal  Pendidikan  dan Konseling 5(1):4093–96.
Wafiqni,  Putri.  2021.  “Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Wordwall  dalam  Pembelajaran Daring  (Online)  Matematika  pada  Materi  Bilangan  Cacah  Kelas  1  di  MIN  2  Kota Tangerang  Selatan.”  Elementar :  Jurnal  Pendidikan  Dasar  1(1):70.  doi: 10.15408/elementar.v1i1.20375.
Yarza,  Sari.  2021.  “Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi  Quizizz  Dan  Wordwall  Pada Pembelajaran  Ipa  Bagi  Guru-Guru  Sdit  Al-Kahfi.” Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Berkemajuan 4.
Yunita,  Irwandi  Andini.  2023.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  wordwall terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistemperiodik Unsur.” Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia 10(1):11–12.