## Analisis Penggunaan Teknik Ecoprint untuk Menanamkan
Kreativitas Siswa Kelas I pada Pelajaran SBdP di SDI Kuanino 3
Kristina E. Noya Nahak 1 , Asbin Selten Umbu Deta 2 , Loys Eunike Anin 3 , Asty Tia Nomleni 4 1,2,3,4 Universitas Citra Bangsa E-mail: kristina.noya.nahak@gmail.com 1 , umbudeta677@gmail.com 2 , loysanin13@gmail.com 3 , astynomleni04@gmail.com 4
Article History:
Received: 20 Juli 2024 Revised: 10 Agustus 2024 Accepted: 12 Agustus 2024
Abstract: Penelitian ini bertujuan untuk menanamkan kreativitas siswa kelas I dengan menggunakan teknik ecoprint  dalam  mata  pelajaran  Seni  Budaya  dan Prakarya  (SBdP)  di  SD  Inpres  Kuanino  3  kota Kupang.  Pendidikan  seni  dianggap  krusial  dalam mengembangkan  potensi  siswa  sejak  usia  dini,  dan teknik  ecoprint  dipilih  karena  keberlanjutannya terhadap  lingkungan  serta  penggunaan  bahan  alami seperti daun dan bunga untuk menciptakan motif pada kain.  Penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan wawancara untuk mengumpulkan data yang menggambarkan bagaimana penerapan teknik ecoprint  mempengaruhi  kreativitas  siswa.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  dengan  teknik ecoprint  siswa  menunjukan  kresativitas  yang  tingi. Penggunaan teknik ecoprint tidak hanya
meningkatkan  keterampilan  teknis  siswa  dalam  seni, tetapi  juga  mendalami  pemahaman  mereka  tentang lingkungan  dan  warisan  budaya  local  yang  dapat dijadikan  seni.  Dengan  demikian,  teknik  ini memberikan  dampak  positif  dalam  mengembangkan kreativitas dan apresiasi seni siswa di tingkat sekolah dasar.

## Keywords: Teknik Ecoprint,
Kreativitas, Lingkungan

## PENDAHULUAN
Indonesia  adalah  negara  yang  memiliki  kekayaan  budaya  yang  melimpah.  Budaya  di Indonesia  sangat  beragam  dan  kaya,  beberapa  aspek  budaya  yang  mencerminkan  kekayaan Indonesia  adalah  keberagaman  etnis,  bahasa,  agama,  adat  istiadat,  seni  dan  tradisi  yang  ada  di seluruh kepulauan nusantara. Sebuah kebudayaan yang ada harus dilestarikan, karena kebudayaan adalah  warisan  leluhur  dari  nenek  moyang  yang  sudah  ada  sejak  zaman  dulu  (Griyandari  et  al, 2023).  Pendidikan  seni  bagi  siswa  sangat  berperan  penting  dalam  mengembangkan  kreativitas. Salah  satu  mata  pelajaran  yang  memuat  kreativitas  tersebut  adalah  seni  budaya  dan  prakarya (SBdP).
Mata pelajaran SBdP menawarkan berbagai seni yang sangat cocok untuk mengembangkan kreativitas siswa sejak usia dini. SBdP merupakan salah satu mata pelajaran seni yang bertujuan untuk  mengembangkan  kreativitas  dan  keterampilan  prakarya  siswa.  Materi  yang  umumnya diajarkan  dalam  mata  pelajaran  SBdP  meliputi  seni  rupa,  seni  musik,  seni  tari,  dan  prakarya. Namun,  implementasi  dalam  kelas,  seringkali  ditemui  kendala  sehingga  siswa  belum  mampu
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
mengembangkan  kreativitasnya.  Keberhasilan  pendidikan  seni  pada  tingkat  kelas  rendah  tidak selamanya bergantung pada materi yang disampaikan, tetapi juga pada pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Kreativitas adalah proses mental individu yang menghasilkan gagasan, metode, atau produk baru  yang  imajinatif  dan  efektif,  serta  bermanfaat  bagi  diri  sendiri  dan  orang  lain  (Fatmala  & Hartati, 2020). Kemampuan kreativitas menjadi salah satu penentu bagi keberhasilan siswa untuk dapat  dikembangkan  dalam  kehidupan  di  masyarakat  dan  pendidikan  selanjutnya.  Kreativitas merupakan salah satu aspek seni yang perlu dikembangkan pada anak. Kreativitas adalah proses mental individu yang menghasilkan gagasan, metode, atau produk baru yang imajinatif dan efektif, serta  bermanfaat  bagi  diri  sendiri  dan  orang  lain  (Kusumawati,  2024).  Salah  satu  aspek  yang menarik  dari  SBdP  untuk  mengembangkan  kreativitas  siswa  adalah  eksplorasi  motif  pada  kain, budaya yang kaya dan diwariskan secara turun temurun. Proses pembuatan motif ini melibatkan teknik dan keterampilan khusus, sehingga menciptakan pola-pola yang menarik.
Motif pada kain bukan sekedar gambar-gambar yang indah, motif adalah jendela kedalam sejarah, budaya dan identitas suatu masyarakat. Setiap motif memiliki makna tersendiri yang terkait erat  dengan  konteks  budaya  motif  itu  berasal.  Dalam  konteks  pembelajaran  seni,  pemahaman tentang motif-motif pada kain ini melalui teknik ecoprint tidak hanya mencetak sebuah gambar, tetapi  juga  tentang  memahami  arti  dan  sejarah  yang  terkandung  di  dalamnya.  Ketika  siswa diperkenalkan  tentang  motif-motif  tersebut,  mereka  tidak  hanya  mengapresisasi  keindahannya, tetapi  juga  memahami  konteks  budaya  disetiap  pola.  Dengan  demikian,  penggunaan  motif  pada teknik  ecoprint  bukan  hanya  mencetak  gambar,  melainkan  juga  tentang  menjelajahi  warisan budaya.
Ecoprint berasal dari kata "eco" yang berarti ekosistem atau alam, dan "print" yang berarti mencetak  (Yunisda  et  al,  2023).  Ecoprint  juga  dikenal  sebagai  mentransfer  warna  dan  bentuk secara langsung ke kain. Kegiatan membuat seni dengan menggunakan teknik ecoprint merupakan teknik yang aman untuk sekolah dasar, selain bahan dasar yang digunakan ramah lingkungan teknik ecoprint juga aman bagi siswa karena tidak menggunakan bahan kimia. Menempelkan dedaunan yang menarik ke kain putih dan dipukul-pukul sehingga menghasilkan motif yang menarik. Teknik ecoprint  dapat  digolongkan  pembuatan  karya  seni  yang  mudah,  karena  alat  dan  bahan  yang digunakan mudah didapatkan, sehingga siswa bebas membuat karya seni.
Berdasarkan  pengamatan  awal  pada  mata  pelajaran  SBdP  pada  kelas  I  di  SD  Inpres Kuanino 3 ditemukan bahwa peningkatan kretativitas siswa belum optimal. Hal tersebut terlihat pada  materi  menggambar  dan  mewarnai  siswa  belum  mampu  menyalurkan  ide  dan  gagasannya dalam mengembangkan kreativitasnya, sehingga siswa cenderung kurang percaya pada hasil karya sendiri.  Pernyataan  tersebut  lebih  diperjelas  oleh  guru  wali  kelas  bahwa  siswa  belum  mampu meningkatkan  kreativitasnya  melalui  seni  pada  mata  pelajaran  SBdP,  kurangnya inspirasi  untuk menciptakan  karya  seni  konkrit  dan  terbatasnya  pengetahuan  tentang  kerajinan.  Peningkatan kreativitas siswa merupakan salah satu aspek yang perlu dikembangkan, maka pada penelitian ini sangat  diharapkan  membuat  karya  seni  dengan  teknik  ecoprint  dapat  meningkatkan  kreativitas siswa.
Dari permasalahan di atas, maka dilakukan penelitian dengan judul Analisis Penggunaan Teknik Ecoprint Untuk Menanamkan Kreativitas Siswa Kelas I Pada Mata Pelajaran SBDP di SD Inpres  Kuanino  3.  Keunikan  dan  keistimewaan  dari  teknik  ecoprint  ini  adalah  warna  dan  corak yang dihasilkan sesuai dengan bahan alam yang digunakan (Handhayani, 2024). Berdasarkan latar belakang  tersebut,  maka  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  implementasi teknik  ecoprint  dalam  pembelajaran  SBdP?,  bagaimana  kreativitas  siswa  dengan  menggunakan
teknik  ecoprint  dalam  mata  pelajaran  SBdP?.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menanamkan kreativitas seni siswa dan diharapkan penelitian ini juga dapat membatu siswa untuk memanfaatkan alam sekitar untuk menciptakan karya seni.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif. Data  dikumpulkan  melalui  observasi  langsung  terhadap  aktivitas  pembelajaran,  wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta dokumentasi hasil karya siswa. Setelah data terkumpul, dilakukan  reduksi  data  dengan  menyederhanakan  dan  menyeleksi  informasi  yang  relevan  untuk menyoroti  aspek-aspek  penting  terkait  kreativitas  siswa.  Data  yang  telah  direduksi  kemudian disajikan dalam bentuk narasi yang terstruktur untuk memudahkan pemahaman pembaca terhadap hasil  penelitian.  Penarikan  kesimpulan  dilakukan  dengan  menginterpretasikan  data  yang  telah disajikan,  sehingga  dapat  diketahui  sejauh  mana  teknik  ecoprint  berperan  dalam  meningkatkan kreativitas siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas I SD Inpres Kuanino 3 kota Kupang yang berjumlah 26 siswa.

## PEMBAHASAN
A. Implementasi  Teknik  Ecoprint  dalam  Pembelajaran  SBDP  di  Kelas  I  SD  Inpres Kuanino 3
Penggunaan teknik ecoprint dalam pembelajaran SBdP di sekolah memperkenalkan metode yang inovatif dan ramah lingkungan. Dalam pembelajaran SBdP, teknik ini tidak hanya mengajarkan siswa tentang proses kreatif dan seni visual, tetapi juga menanamkan pentingnya  pelestarian  lingkungan.  Hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  mengungkapkan bahwa siswa menjadi lebih antusias dan  termotivasi saat mereka terlibat langsung dalam pembuatan ecoprint . Guru menyatakan, "Anak-anak sangat menikmati proses pengumpulan daun dan bunga dari sekitar sekolah, dan mereka menjadi lebih peduli terhadap alam setelah memahami bagaimana alam dapat dimanfaatkan untuk seni." Observasi selama kegiatan ini juga menunjukkan peningkatan keterlibatan siswa, di mana mereka tampak lebih fokus dan senang  berbagi  hasil  karya  dengan  teman-teman.  Salah  satu  siswa  berkata,  "Saya  suka membuat  gambar  dengan  daun  dan  bunga.  Sekarang,  saya  lebih  sering  memperhatikan tanaman  di  sekitar  rumah."  Hasil  wawancara  dan  observasi  ini  menunjukkan  bahwa penerapan teknik ecoprint tidak hanya memperkaya pengalaman belajar siswa tetapi juga meningkatkan kesadaran mereka terhadap isu lingkungan sejak dini.
Penerapan teknik ecoprint dalam pembelajaran seni menghadirkan pendekatan yang baru  dan  berkesinambungan,  menggunakan  materi  alamiah  seperti  daun  dan  bunga, sehingga menciptakan motif artistik pada kain. Haryanto dan Gunadi (2021) menyatakan bahwa keterlibatan dalam seni tidak hanya mengembangkan kreativitas artistik, tetapi juga kreativitas sehari-hari dengan mendorong pemikiran kreatif dan pola pikir inovatif. Praktik ini tidak hanya merangsang imajinasi siswa melalui eksplorasi beragam warna dan tekstur alam,  tetapi  juga  mengedukasi  mereka  akan  pentingnya  menjaga  keberlangsungan lingkungan.  Hal  tersebut  juga  dijelaskan  oleh  peneliti  terdahulu    Listiana  et  al  (2024) dengan  judul  Eksplorasi Ecoprint Untuk  Anak  Sekolah  Dasar  dI  SDN  Ponteh  1  Galis Pamekasan,  mengatakan  bahwa  aktivitas  membuat  karya  seni  dengan  teknik ecoprint merupakan kesempatan berharga untuk menyampaikan pengetahuan dan keterampilan baru kepada  siswa,  sambil  memaksimalkan  potensi  lokal  dengan  memanfaatkan  tanaman  di sekitar lingkungan sekolah.
J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah Vol.3, No.5, Agsutsu 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
Proses ecoprint yang  mencakup  tahap-tahap  seperti  pengumpulan  bahan  dengan tanggung jawab, penyusunan motif, dan pencetakan, memerlukan ketelitian dan kesabaran, yang  berkontribusi  pada  pengembangan  keterampilan  motorik  halus  dan  kemampuan berpikir analitis siswa. Hasil wawancara dengan guru kelas menegaskan bahwa kegiatan ini tidak hanya membantu siswa dalam mengasah keterampilan teknis seperti pemilihan dan penyusunan  material,  tetapi  juga  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  memecahkan masalah dan mengambil keputusan secara kreatif. Guru menyatakan, "Saya melihat siswa- siswa  menjadi  lebih  terampil  dalam  menangani  detail  dan  mengembangkan  motif  yang unik.  Mereka  belajar  bekerja  dengan  cermat  dan  penuh  dedikasi,  yang  pada  akhirnya membawa hasil yang memuaskan dalam karya  mereka." Observasi selama kegiatan juga menunjukkan  bahwa  siswa  menunjukkan  peningkatan  dalam  fokus,  ketekunan,  dan  rasa bangga terhadap hasil kerja mereka, mencerminkan pentingnya proses pembelajaran yang berbasis  pengalaman  dan  kreativitas  dalam  pengembangan  keterampilan  mereka. Penggunaan  bahan  alam  dalam  membuat  karya  seni  dengan  teknik ecoprint juga  dapat meningkatkan  kreativitas  (Simanungkalit  &  Syamwil  2020).  Selain  itu,  hasil  akhir  dari proses ecoprint memberikan kepuasan yang memotivasi siswa karena mereka dapat melihat hasil karya mereka secara langsung, meningkatkan  minat dan keterlibatan  mereka dalam pembelajaran  seni  sehingga  membuat  siswa  dapat  belajar  mandiri.  Mandiri  adalah  sikap tidak  bergantung  pada  orang  lain  dan  menggunakan  waktu,  tenaga,  serta  pikiran  untuk mencapai impian (Nalle & Nahak 2022).
Langkah-langkah penerapan teknik ecoprint dalam pembelajaran SBdP dilaksanakan dengan beberapa tahap, pertama dimulai dengan peneliti memperkenalkan konsep ecoprint kepada  siswa  yakni  teknik  pencetakan  alami  yang  menggunakan  bahan-bahan  organik seperti daun dan bunga untuk mencetak pola atau warna pada kain. Kedua, siswa kemudian terlibat dalam pengumpulan bahan-bahan alami di sekitar lingkungan sekolah, bahan yang dikumpulkan yaitu daun papaya jepang, daun ketapang, bunga mawar dan bunga kenikir. Ketiga,  setelah  bahan-bahan  dikumpulkan  mereka  mempersiapkan  bahan  dengan membersihkan untuk proses pencetakan. Keempat, siswa menyusun motif atau desain yang diinginkan  dengan  menata  bahan-bahan  alami  di  atas  kain.  Proses  pencetakan  dilakukan dengan memukul daun atau bunga diatas kain untuk mentransfer warna alami ke permukaan kain.  Terakhir,  siswa  dan  peneliti  mengevaluasi  karya  seni  yang  sudah  dibuat.  Melalui langkah-langkah  ini,  siswa  tidak  hanya  mengembangkan  keterampilan  teknis  dalam  seni dan  kerajinan,  tetapi  juga  meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang  keberlanjutan lingkungan dan potensi kreatif alamiah dalam seni budaya dan prakarya.
B. Kreativitas  Siswa  dengan  Menggunakan  Teknik  Ecoprint  dalam  Mata  Pelajaran SBdP
Pembuatan  karya  seni  teknik ecoprint dalam  meningkatkan  kreativitas  siswa  pada mata pelajaran SBdP menghasilkan temuan yang positif. Proses tersebut membantu siswa dalam  mengembangkan  keterampilan  motorik  halus  sehingga  dapat  diterapkan  dalam berbagai kegiatan sehari-hari (Hilmawati et al, 2023). Dengan menciptakan sebuah karya, siswa  dapat  mengembangkan  kemampuan  kreativitas  yang  berguna  untuk  meningkatkan pola pikir mereka (Nahak et al, 2024). Hasil wawancara oleh guru kelas menegaskan bahwa siswa-siswa menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan mereka untuk mengatur  dan  menyusun  motif  dengan  teliti.  Guru  menyatakan,  "Saya  melihat  siswa menjadi  lebih  percaya  diri  dalam  mengekspresikan  ide-ide  kreatif  mereka  melalui penggunaan  bahan-bahan  alamiah.  Mereka  belajar  untuk  menghargai  detail  dan  melihat
keindahan  dalam  hal-hal  sederhana  seperti  daun  dan  bunga".  Observasi  selama  proses pembelajaran juga menunjukkan bahwa siswa menunjukkan tingkat fokus yang tinggi dan ketekunan  dalam  menyelesaikan  proyek  seni  mereka.  Mereka  terlihat  antusias  dalam berbagi hasil karya dengan teman-teman mereka, yang mencerminkan pengalaman belajar yang  mendalam  dan  berarti  bagi  mereka  dalam  pengembangan  keterampilan  seni  dan kreativitas.
Hasil  wawancara  dan  pengamatan  menunjukkan  bahwa  menggunakan  teknik ecoprint dalam  pembuatan  karya  seni  tidak  hanya  meningkatkan  keterampilan  motorik halus  siswa,  tetapi  juga  meluaskan  kemampuan  mereka  dalam  menciptakan  karya  yang kreatif. Siswa menunjukkan kemajuan dalam mengatur motif dan mengekspresikan ide-ide secara kreatif dengan memanfaatkan bahan alami. Observasi juga mengungkapkan bahwa siswa menunjukan tingkat fokus yang tinggi dan antusiasme dalam menyelesaikan proyek seni,  yang  menggambarkan  manfaat  positif  dari  pendekatan  ini  dalam  mengembangkan kreativitas mereka.
Proses kreatif dalam ecoprint mulai dari pemilihan bahan-bahan alami seperti daun dan bunga hingga pencetakan pola pada kain atau kertas, memberikan siswa kesempatan untuk  mengeksplorasi  dan  mengembangkan  ide-ide  mereka  sendiri.  Ini  tidak  hanya meningkatkan kreativitas mereka, tetapi juga memungkinkan mereka untuk menyampaikan perasaan dan pandangan pribadi melalui karya seni mereka. Jamilah (2022) juga sependapat bahwa ecoprint merupakan salah satu cara untuk menuangkan ide kreativitas dengan unik. Observasi  selama  pelaksanaan  kegiatan  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  tidak  hanya meningkatkan  keahlian  teknis  dalam  merancang  motif  dan  menerapkan  warna  alami, melainkan juga berhasil mengekspresikan perasaan serta pandangan pribadi mereka melalui karya  seni,  yang  mencerminkan  pengalaman  belajar  mendalam  dan  bermakna  di  bidang seni.  Observasi  tersebut  menegaskan  bahwa  melalui  pendekatan  ini,  siswa  dapat  secara efektif mengekspresikan ide-ide pribadi mereka dengan menggunakan bahan-bahan alami, menghasilkan pengalaman belajar yang mendalam dan bermakna dalam konteks seni.
Hasil penelitian mengungkapkan bahwa teknik ecoprint tidak hanya membantu siswa mengembangkan  keterampilan  teknis  dan  kognitif  yang  mendukung  ekspresi  artistik mereka, tetapi juga memberikan kesempatan bagi mereka untuk mengeksplorasi kreativitas mereka  dengan  menggunakan  bahan  alami.  Observasi  selama  kegiatan  ini  menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam keterampilan merancang  dan menerapkan motif serta warna alami, mencerminkan manfaat yang jelas dari pendekatan ini dalam pengembangan keterampilan seni siswa. Dari hasil observasi juga ditemukan bahwa siswa memiliki rasa ingin tau yang besar. Rasa ingin tahu peserta didik terhadap fenomena di sekitarnya dapat dikembangkan  dan  meningkatkan  pemahaman  mereka  mengenai  alam  dan  kehidupan manusia  saling  berinteraksi  (Nahak,  2023).  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  dari  tokoh  Carl Rogers, “ Kreativitas muncul dari interaksi pribadi yang unik dengan lingkunganya” (Sit et al,  2016).  Dalam  penelitian  terdahulu  oleh  Wilda  et  al  (2023)  mengatakan  bahwa penggunaan teknik Ecoprint dapat meningkatkan kreativitas siswa. Hasil karya siswa yang dihasilkan  melalui  teknik ecoprint juga  menunjukkan  kualitas  estetis  yang  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  metode  pembelajaran  seni  konvensional.  Dengan  demikian,  teknik ecoprint terbukti efektif dalam meningkatkan kreativitas siswa sekaligus mengembangkan berbagai keterampilan yang diperlukan dalam pembelajaran seni yang holistik.

## KESIMPULAN
J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah Vol.3, No.5, Agsutsu 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
Berdasarkan hasil praktek membuat karya seni dengan teknik ecoprint secara langsung bagi siswa-siswi kelas I SD Inpres Kuanino 3 Kota Kupang, maka dapat disimpulkan melalui teknik ecoprint  siswa  kelas  I  diberi  kesempatan  untuk  membuat  karya  seni  dengan  sekreatif  mungkin dengan menggunakan bahan alam sebagai bahan ekperimen. Proses ini tidak hanya memberi nilai tambah  pada  pengalaman  belajar  siswa,  tetapi  juga  mengembangkan  keterampilan  seni, pengetahuan  tentang  lingkungan,  serta  menghargai  keberagaman  alam.  Temuan  analisis  juga menunjukkan bahwa teknik ecoprint mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran, meningkatkan rasa percaya diri mereka dalam menyampaikan ide dan emosi melalui karya seni.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatmala Y, Hartati S. Pengaruh Membatik Ecoprint terhadap Perkembangan Kreativitas Seni Anak di Taman Kanak-Kanak. J Pendidik Tambusari. 2020;4(2):1143-1155.
Griyandari,  S.  A.,  Wardhannie,  N.  A.  F.,  &  Purnawirawan,  O.  (2023).  Systematic  Literature Review: Dampak Kegiatan Membatik di Lingkungan Sekolah Terhadap Pelestarian Budaya Batik pada Generasi Z di Era Revolusi Industri 4.0. In Prosiding Seminar Nasional Industri Kerajinan dan Batik (Vol. 5, No. 1, pp. D-05).
Handhayani,  Teny.  2024.  “Pelatihan  Pembuatan  Batik  Ciprat  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar  Di Kecamatan Lasem.” 8: 597–601.
Hilmawati, Hilda, Ilyas Aminuddin, Ujang Badru Jaman, and Yusuf Iskandar. 2023. “Ekspresi Seni Ramah Lingkungan : Belajar , Berkreasi , Dan Berkarya ( B3 ) Melalui Teknik Ecoprint Bersama  Anak  -  Anak  Desa  Cimaja  Kecamatan  Cikakak.”  2(01):  32–39. doi:10.58812/ejimcs.v2i01.
Jamilah,  Jamilah,  et  al.  "Pengelolaan  Dan  Pelatihan Ecoprint Berbasis  Potensi  Lokal  Desa  Bah Sarimah  Kecamatan  Silau  Kahean  Kabupaten  Simalungun."  Martabe:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat 5.6 (2022): 2165-2175.
Kusumawati, Eny et al. 2024. “Pemberdayaan Siswa Sekolah Dasar Al Islam 2 Jamsaren Surakarta Melalui Pelatihan Batik Ecoprint Untuk Meningkatkan Kreativitas.” 5: 39–44.
Listiana,  Heni,  et  al.  "Eksplorasi  Eco-Print  Untuk  Anak  Sekolah  Dasar  Di  Sdn  Ponteh  1  Galis Pamekasan." Mubtadi: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah 5.2 (2024): 125-135.
Mujiyono,  Mujiyono,  Eko  Haryanto,  and  Gunadi  Gunadi.  2021.  “Peran  Guru  Dalam Pengoptimalan  Potensi  Emosi  Anak  Terhadap  Peningkatan  Kreativitas  Ekspresi  Pada Pembelajaran Seni Rupa Di SD Kota Semarang.” Mudra Jurnal Seni Budaya 36(2): 146– 52. doi:10.31091/mudra.v36i2.1456.
Mujiyono,  Mujiyono,  Eko  Haryanto,  and  Gunadi  Gunadi.  2021.  “Peran  Guru  Dalam Pengoptimalan  Potensi  Emosi  Anak  Terhadap  Peningkatan  Kreativitas  Ekspresi  Pada Pembelajaran Seni Rupa Di SD Kota Semarang.” Mudra Jurnal Seni Budaya 36(2): 146– 52. doi:10.31091/mudra.v36i2.1456.
Nahak,  Kristina  E.  Noya.  2023.  “Implementasi  Pembelajaran  Berdiferensiasi  Untuk Mengoptimalisasi  Hasil  Belajar  Ipas  Siswa  Kelas  Iv  Sd  Inpres  Labat  Kota  Kupang.” Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 8.
Nahak,  Kristina,  Cornelia  Naitili,  Maria  Ceunfin,  and  Rasty  Ndolu.  2024.  “Merancang  Media Papan Kosa Kata Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Sd Inpres Fatufeto 2.” Pemimpin-Pengabdian Masyarakat Ilmu Pendidikan 4(1): 2–5.
Nalle, Efraim Semuel, and Kristina E. Noya Nahak. 2022. “Profil Karakter Siswa Sd Di Kabupaten Belu Pasca Pandemi Covid -19.” Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 7(2): 445–56. doi:10.23969/jp.v7i2.6401.
Pamekasan, Ponteh Galis. 2024. “MUBTADI : Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah.” 5(2): 126–35. Simanungkalit,  Yesica  Stefany,  and  Rodia  Syamwil.  2020.  “Teknik Ecoprint Dengan Memanfaatkan Limbah Mawar ( Rosa Sp .) Pada Kain Katun.” 9(1): 90–98.
Sit, Masganti et al. 2016. Perdana Publishing Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini Pengembangan Teori Dan Praktik .
Wilda,  Syarifah,  Dwi  Putri,  Welli  Marlisa,  and  Zuhairansyah  Arifin.  2023.  “Meningkatkan Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Melalui  Teknik Ecoprint .”  6(2):  82–91.  doi:10.31849/paud- lectura.v.
Yunisda,  Putri,  Yuli  Ambarwati,  Tiara  Savana,  and  Vera  Yunita.  2023.  “Pengenalan  Kearifan Lokal Melalui Pelatihan Pembuatan Batik Ecoprint Pada Siswa Sekolah Dasar Sdn Pangur 1 Ngawi.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 08(September): 5695–5705.