p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861

## Pendidikan Karakter Bersahabat, Komunikatif Dan Antisipasi Perilaku Perundungan Di Sekolah Dasar

## Friendly, Communicative Character Education and Anticipation of Bullying Behavior in Elementary Schools
Fifi Elvira 1* , Sundari Hamid 2 , Burhan 2
1 Dinas Pendidikan Kota Makassar
2 Program Studi Pendidikan Dasar , Program Pascasarjana, Universitas Bosowa
* E-mail:  fielvira4@gmail.com
Diterima: 10 Januari 2024/Disetujui 30 Juni 2024
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk, dampak, dan penanganan perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III. Dengan menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perundungan di sekolah ini terdiri dari perundungan fisik dan non-fisik, dengan  pelaku  sering  kali  berasal  dari  latar  belakang  keluarga  yang  kurang  mampu  dan  tidak  memberikan  perhatian  yang memadai. Korban perundungan cenderung mengalami penurunan minat belajar dan kesulitan bergaul. Intensitas perundungan terjadi  hampir  setiap  hari,  terutama  di  area  yang  kurang  terpantau  seperti  halaman  dan  kantin.  Penanganan  perundungan  di sekolah masih kurang efektif, disebabkan oleh minimnya sensitivitas guru dan kurangnya kerjasama dengan orang tua. Upaya pencegahan melalui sosialisasi dan program pembinaan diharapkan dapat meningkatkan pemahaman dan keterlibatan semua pihak dalam mengatasi perundungan. Rekomendasi termasuk peningkatan kerjasama antara sekolah dan orang tua, pembinaan guru yang lebih intensif, dan penyediaan fasilitas pendidikan yang mendukung lingkungan belajar yang kondusif.
Kata Kunci : Perundungan, Penanganan Perundungan, Pendidikan Karakter, Sosialisasi, Kualitas Pendidikan
Abstract. This research aims to describe the form, effects, and handling of bullying at UPT SPF SD Inpres Mariso III. Using descriptive qualitative research methods, data was collected through observation, interviews, and document studies. The results showed that bullying in this school consists of physical and non-physical bullying, with the perpetrators often coming from underprivileged family backgrounds and not providing adequate attention. Victims of bullying tend to experience decreased interest in learning and social difficulties. The intensity of bullying occurs almost every day, especially in less monitored areas such as courtyards and canteens. The handling of bullying in schools is still ineffective, due to the lack of sensitivity of teachers and  the  lack  of  cooperation  with  parents.  Prevention  efforts  through  socialization  and coaching  programs  are  expected  to increase understanding and involvement of all parties in addressing bullying. Recommendations include increased cooperation between  schools  and  parents,  more  intensive  teacher  coaching,  and  the  provision  of  educational  facilities  that  support  a conducive learning environment.
Keywords : Bullying, Bullying Handling, Character Education, Socialization, Education Quality
This work is licensed under Creative Commons Attribution License 4.0 CC-BY International license

## Pendahuluan
Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI)  melaporkan  bahwa  perundungan  di  kalangan  anak-anak  sering  kali mendominasi di tingkat Sekolah Dasar (SD). Data terbaru menunjukkan bahwa selama periode Januari hingga April 2019, KPAI mencatat  sebanyak  25  kasus  perundungan,  yang  mencakup  pengaduan  baik  secara  langsung  maupun  online.  Dari  jumlah tersebut,  12  kasus  terkait  dengan  pelanggaran  hak  anak  di  ranah  pendidikan,  sementara  4  kasus  melibatkan  perundungan terhadap guru, 3 kasus berupa pengeroyokan, 8 kasus kekerasan fisik, dan 3 kasus kekerasan seksual (KPAI, 2019). Kasus- kasus ini menunjukkan bahwa perundungan bukan hanya masalah lokal tetapi juga fenomena yang merentang ke berbagai aspek kehidupan anak-anak di sekolah.
Fenomena  perundungan  atau  bullying  ini  telah  menjadi  perhatian  global,  sebagaimana  dibahas  olehPutri  &  Hudah (2019). Roberts menekankan bahwa perundungan merupakan masalah internasional yang berdampak besar pada lingkungan pendidikan. Kekhawatiran internasional terkait bullying menggarisbawahi pentingnya tindakan preventif  dan intervensi yang efektif.  Temuan  (AA,  2021)  memperluas  perspektif  ini  dengan  menunjukkan  bahwa  perundungan  tidak  hanya  terjadi  di lingkungan sekolah lokal tetapi juga merupakan fenomena global yang melibatkan hampir semua individu, baik sebagai pelaku maupun korban (Halimah, 2020). Ini mencerminkan betapa meluasnya dampak perundungan yang tidak hanya terbatas pada satu lokasi atau negara, tetapi mempengaruhi berbagai sistem pendidikan di seluruh dunia.
Pada  tahun  2022,  KPAI  menerima  total  4683  pengaduan  terkait  kekerasan  terhadap  anak,  dengan  429  di  antaranya berkaitan dengan kekerasan di lingkungan pendidikan. Di Sulawesi Selatan, terdapat sekitar 54 kasus kekerasan terhadap anak pada tahun yang sama (KPAI, 2022). Data ini menunjukkan bahwa kekerasan di sekolah masih merupakan masalah signifikan
yang memerlukan perhatian mendalam. Efek dari kekerasan seperti ini dapat meluas hingga gangguan mental, perasaan rendah diri,  dan  bahkan  depresi  pada  anak-anak.  Kesenjangan  sosial,  sebagai  salah  satu  faktor  penyebab  perundungan,  menjadi perhatian serius yang harus diatasi oleh para pelaku pendidikan untuk memastikan bahwa masalah ini tidak dianggap sepele (KPAI, 2022).
Seiring dengan perkembangan situasi, KPAI mencatat peningkatan kasus kekerasan di satuan pendidikan pada 31 Maret 2023, dengan 64 aduan kekerasan yang meliputi berbagai bentuk kekerasan, seperti kekerasan fisik, perundungan, kekerasan seksual, dan diskriminasi kebijakan. Peningkatan jumlah kasus dari tahun 2022 menunjukkan perlunya upaya antisipasi yang lebih intensif terhadap perundungan. Implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar menjadi langkah penting dalam upaya ini, untuk mengatasi dan mencegah perundungan secara efektif (KPAI, 2023).
Kasus yang terjadi di UPT SPF SD Inpres Mariso III mencerminkan bahwa banyak murid dan guru yang masih kurang menyadari perundungan yang terjadi, sering kali menganggap perilaku tersebut sebagai hal yang biasa dan tidak penting. Contoh perundungan  di  sekolah  ini  melibatkan  pemanggilan  nama  orang  tua,  pekerjaan  orang  tua,  serta  status  sosial  korban,  yang semuanya mengarah pada pengucilan. Perilaku ini sering dilakukan oleh individu yang memiliki pengaruh sosial lebih besar di kelas, dan budaya perundungan ini masih dipandang remeh oleh sebagian besar anak didik karena kurangnya perhatian dari pendidik  (Anwar,  2021).  Ini  menunjukkan  bahwa  perlu  adanya  kesadaran  dan  pelatihan  lebih  lanjut  bagi  pendidik  untuk mengenali dan mengatasi perundungan dengan cara yang lebih efektif.
Perundungan  dapat  berupa  kekerasan  fisik  seperti  memukul  dan  menendang,  serta  kekerasan  psikologis  seperti penyebaran  kejelekan  dan  pengucilan  sosial.  Selama  ini,  guru  sering  kali  menggunakan  pendekatan  berbasis  hadiah  dan hukuman  untuk  mengatasi  masalah  di  kelas  (Mansyur,  2021;  Puspitasari,  2023).  Namun,  pendekatan  ini  sering  kali  tidak memadai untuk menangani perundungan secara menyeluruh. Pendekatan alternatif yang lebih komprehensif, seperti pendidikan karakter yang mengajarkan nilai-nilai empati, komunikasi efektif, dan sikap bersahabat, diperlukan untuk mengubah perilaku anak dan menciptakan lingkungan yang lebih aman (Andara et al., 2021; Marhadi et al., 2023)
Dengan  memperhatikan  berbagai  kasus  dan penelitian terkini,  sangat penting  untuk  menerapkan pendidikan  karakter yang  mendukung  sikap  bersahabat  dan  komunikatif  di  tingkat  sekolah  dasar  (Heryani  et  al.,  2020;  Karimah  et  al.,  2024). Pendidikan karakter yang efektif tidak hanya membantu mengurangi insiden perundungan tetapi juga membangun lingkungan sekolah  yang  lebih  inklusif  dan  mendukung  bagi  semua  siswa.  Implementasi  program  pendidikan  karakter  harus  dilakukan dengan pendekatan yang holistik dan terintegrasi, melibatkan seluruh pihak terkait di lingkungan sekolah, termasuk guru, orang tua, dan siswa itu sendiri (Chiani & Hakim, 2024; Herlambang et al., 2019).
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk, dampak, dan penanganan perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk mengungkap secara mendalam mengenai kasus  perundungan  di  lingkungan  sekolah  dasar  serta  kekurangan  dalam  pendidikan  karakter  bersahabat  dan  komunikatif. Penelitian  ini  mengumpulkan  berbagai  data  dan  informasi  terkait  dengan  kejadian  perundungan,  termasuk  wawancara mendalam  dengan  guru,  murid,  dan  orang  tua,  serta  observasi  langsung  di  lingkungan  sekolah.  Data  yang  diperoleh  dari berbagai  sumber  ini  kemudian  dianalisis  untuk  mengidentifikasi  pola-pola  perilaku  perundungan,  faktor-faktor  yang mempengaruhi, serta kekurangan dalam pendekatan pendidikan karakter yang ada. Dengan pendekatan ini, diharapkan dapat ditemukan solusi yang efektif untuk menangani dan mencegah perundungan serta meningkatkan pendidikan karakter di sekolah dasar.
Pengumpulan data  dilakukan  melalui  metode  wawancara semi-terstruktur dan observasi lapangan. Wawancara semi- terstruktur memungkinkan peneliti untuk menggali informasi secara mendalam dari berbagai perspektif, sementara observasi lapangan  memberikan  pemahaman  langsung  tentang  dinamika  perundungan  dan  penerapan  pendidikan  karakter  di  sekolah. Data  yang  terkumpul  kemudian  dianalisis  dengan  teknik  analisis  tematik  untuk  mengidentifikasi  tema-tema  utama  yang berkaitan dengan kasus perundungan dan pendidikan karakter. Hasil analisis ini akan memberikan wawasan tentang bagaimana perundungan  terjadi,  bagaimana  pendidikan  karakter  dapat  diperbaiki,  dan  langkah-langkah  yang  dapat  diambil  untuk menciptakan lingkungan sekolah yang lebih positif dan inklusif.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Hasil Penelitian
Perundungan  yang  terjadi  di  UPT  SPF  SD  Inpres  Mariso  III  memiliki  beragam  bentuk,  penyebab  serta  dampaknya. Perundungan di sekolah juga dipengaruhi latar belakang murid, lingkungan di sekitar murid, pola pengasuhan orang tua dan tingkat  Pendidikan  orang  tua  yang  rendah.  Tindakan  perundungan  juga  terjadi  karena  hal-hal  yang  sepele  yang  memuncak karena emosi murid di sekolah. Berdasarkan hasil wawancara beberapa informan menyebutkan perundungan yang terjadi di UPT SPF SD Inpres Mariso III dapat disebabkan beberapa macam seperti perbedaan usia, karakter murid serta latar belakang murid mempengaruhi perilaku murid di sekolah. Tindakan perundungan dapat terjadi karena awalnya anak hanya bercanda dan kesalahpahaman  kemudian  salah  satu  dari  mereka  ada  yang  merasa  tersakiti  dan  membalas  dengan  tindakan  perundungan seperti memukul, mendorong dan sebagainya.
p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861

## 1. Bentuk Perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III
Perilaku  Perundungan  dapat  terjadi  dalam  beragam  bentuk  baik  secara  fisik  maupun  non  fisik.  Perundungan  dalam bentuk fisik akan berdampak pada keadaan fisik maupun psikis korban sedangkan perundungan dalam bentuk non fisik hanya berdampak  pada  psikis  korban.  Secara  umum  perundungan  dalam  bentuk  fisik  dapat  diamati  secara  langsung,  begitu  pula dengan  perundungan  non  fisik  yang  kadang  dapat  diamati  namun  tidak  dapat  dirasakan  orang  lain  yang  mengamatinya. Beberapa bentuk perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III dapat dikatakan beragam, walaupun jenisnya ada yang sama. Bentuk perundungan di setiap kelas juga beragam, karena tergantung pada kondisi murid yang bersangkutan, lingkungan dan pengalaman murid selama di sekolah dan luar sekolah. Warga sekolah tentunya juga mengetahui perilaku murid secara umum. Hal ini terutama guru, karena guru memiliki posisi yang paling dekat dengan murid saat di sekolah.
Penelitian ini menunjukkan bahwa bentuk perundungan yang terjadi di UPT SPF SD Inpres Mariso III yang terjadi di kelas  IV,  V,  dan  VI  banyak  terjadi  antara  lain,  memukul,  menendang,  mendorong,  menempeleng  kepala/menjitak  kepala. Sedangkan untuk perundungan verbal yaitu mengejek, mengejek teman dengan julukan tertentu (name calling), mengejek nama orang tua teman, mengejek pekerjaan maupun tingkah laku orang tua, mengancam dan menganggu saat belajar maupun diluar jam pelajaran. Terdapat 23 kasus perundungan yang terjadi, 10 kasus di kelas IV, 7 kasus di kelas V, dan 6 kasus di kelas VI. Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  ada  beberapa  dampak  yang  ditimbulkan  dengan  adanya  perundungan  di  UPT  SPF  SD Inpres  Mariso  III,  beberapa  murid  yang  di  rundung  antisipatif  misalnya  membalas  perlakuan.  Namun  beberapa  murid  juga belum dapat mengatasi perundungan dan mereka cenderung menangis, bahkan diam tidak berani melawan.
Tabel 1. Bentuk Perundungan di kelas IV.

## Sumber: Hasil observasi di kelas IV, 06 November sampai 18 November 2023
Tabel 1. di atas merupakan hasil observasi yang dilakukan pada tanggal 06 November hingga 18 November 2023 yang terjadi  saat  jam  pelajaran  olahraga,  dijelaskan  bentuk  perundungan  yang  terjadi  di  kelas  IV  yaitu  memukul,  mendorong, menarik niqab, mengejek, memukul dengan penggaris besi, memandang dengan tajam, mengejek dengan sebutan “bau mulut” (name  calling),  adapun  respon  yang  ditimbulkan  dengan  adanya  perlakuan  perundungan  yang  diterima  korban  membalas dengan memukul, mendorong dan mengambil penggaris besi, namun secara umum tidak ada respon dari tindakan yang diterima oleh para korban. Penyebab terjadinya perundungan dapat dilihat karena awalnya bercanda dan adanya tindakan teman lain yang memicu terjadinya perundungan.
Tabel 2. merupakan hasil observasi di kelas V yang dilakukan pada tanggal 20, 21, 22, 25, dan 27 November 2023. Dari pemaparan  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  bentuk  perundungan  yang  dilakukan  di  kelas  V  antara  lain  memukul  kepala, mendorong kepala, mengejek dengan sebutan “miring”, mengejek nama orang tua, Respon yang ditimbulkan dengan adanya perlakuan perundungan yang diterima korban membalas dengan memukul, mengejek kembali, membalas dengan mendorong dan menangis, namun ada juga murid juga tidak membalas perlakuan perundungan. Penyebab terjadinya perundungan dapat dilihat karena teman lain yang memicu terjadinya perundungan.
Bentuk Perundungan Jenis Perundungan Pelaku dan korban Respon Penyebab Waktu Kejadian Memukul Fisik Naz ke Nov tidak ada respon Mengejek sebutan hitam 06/11/2023 Mendorong Fisik Azh ke Nov tidak ada respon Bercanda 06/11/2023 Menarik niqab Fisik Naz ke Nov Membalas dengan mendorong Bercanda 06/11/2023 Mengejek Non Fisik (verbal) Fiq ke MB tidak ada respon Mengejek tentang bau mulut 08/11/2023 Mendorong Fisik Fhr ke Ikb  dibalas dengan mendorong Berebutan masuk kelas 08/11/2023 Memukul Fisik Ryh ke Grl tidak ada respon adu mulut 08/11/2023 Mendorong Fisik Fhr ke Nov tidak ada respon menyuruh untuk duduk 13/11/2023 Memukul dengan penggaris besi Fisik Azh ke Arn  mengambil penggaris besi dan membalas memukul Bercanda 15/11/2023 Memandang dengan     tajam Non Fisik Fiq dan Fhr ke Hrl tidak ada respon Diejek “lelong” 18/11/2023 Mengejek dengan sebutan “bau mulut” Non Fisik (verbal) Naz dan Azh ke Mb tidak ada respon Mb berbicara ke Naz dan Azh 18/11/2023

## Tabel 2. Bentuk Perundungan di kelas V
Sumber: Hasil observasi, 20 November dan 27 November 2023

## Tabel 3. Bentuk Perundungan di kelas VI

## Sumber: Hasil Observasi di kelas VI, 27 November 2023
Tabel 3. di atas menunjukkan hasil observasi terkait bentuk perundungan pada tanggal 24 November dan 29 November 2023. Dari tabel tersebut dapat diketahui bentuk perundungan yang terjadi di kelas VI antara lain mendorong kepala, Intimidasi, memukul,  mengejek dengan sebutan “sinis dan nama orang tua” (name calling). Seperti gambar dibawah ini menunjukkan perilaku perundungan yang awalnya hanya mendorong kepala dan terjadi kelanjutan hingga menendang.

## 2. Pelaku dan Korban Perundungan
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dipaparkan di atas dapat diketahui bahwa karakteristik yang dimiliki oleh pelaku perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III setiap kelas memiliki karakter yang berbeda. Hal ini dapat dilihat pada penjelasan mengenai karakter pelaku pada tabel 4.5 hingga tabel 4.7 bentuk perundungan di atas.
Dari hasil penelitian yang dilakukan di kelas IV terdapat 5 pelaku perundungan yang selalu  aktif melakukan aksinya dan  terdapat  6  korban  perundungan,  dan  yang  menjadi  pendukung  terjadinya  perundungan  sebanyak  5  murid,  di  kelas  V terdapat 3 pelaku perundungan, 3 korban perundungan, yang berperan sebagai pendukung terjadinya perundungan sebanyak 2 orang  dan  dikelas  VI  terdapat  3  pelaku  perundungan,    3  korban  perundungan,  3  yang  ikut-ikutan  menjadi  pendukung
Bentuk Perundungan Jenis Perundungan Pelaku dan korban Respon Penyebab Waktu Kejadian Memukul kepala Fisik MZ ke Cntk dibalas dengan memuk ul Memanggi l cntk namun cntk tidak menoleh 20/11/2023 Mendorong kepala Fisik Bgs ke Cntk menangis Dd sengaja mendoron g kepala Cntk 20/11/2023 Mendorong kepala Fisik MZ ke Cntk membalas dengan memukul MZ sengaja mengejek cntk 21/11/2023 Mengejek “miring” Non fisik (verbal) MZ ke cntk Tidak ada respon Bercanda 21/11/2023 Mengejek “nama orangtua” Non fisik (verbal) MZ ke DD Dibalas dengan mengejek Kembali Bercanda 21/11/2023 Mengganggu Non fisik (verbal) MZ ke Kys Membalas dengan makian Bercanda 23/11/2023 Memukul Fisik MZ ke DD tidak ada respon Bercanda 23/11/2023 Bentuk Perundungan Jenis Perundungan Pelaku dan korban Respon Penyebab Waktu Kejadian Mendorong Kepala Fisik MR ke Asb Asb mendorong kembali kepala Emosi melihat asb tertawa 24/11/2023 Menendang kaki Fisik MR ke Asb Asb membalas MR Emosi karena tidak terima saat kepala didorong 24/11/2023 Mengintimidasi Fisik MR ke Asb  menendang kaki Asb berawal dari candaan 24/11/2023 Memukul Fisik Nr ke Sb tidak ada respon Sb menganggu nr saat menulis 28/11/2023 Mengejek dengan sebutan “sinis” Non fisik (verbal) SNA ke SN  tidak ada respon Tatapan SN yang sinis ke SNA 29/11/2023 Mengejek dengan sebutan “nama orang tua”
Non fisik (verbal) MR ke Asb  Melap orkan ke orangt uanya
Asb tertawa saat MR berbicara dengan temannya (tersinggung) 29/11/2023
p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861
perundungan, dengan total pelaku dari kelas IV sampai kelas VI sebanyak 11 murid yang menjadi pelaku perundungan dan 12 murid yang menjadi korban perundungan, dan sebanyak 10 orang yang menjadi pendukung terjadinya perundungan.

## 3. Intensitas Perundungan yang terjadi di UPT SPF SD Inpres Mariso III
Intensitas  perundungan  dapat  diartikan  sebagai  kualitas  emosional  dari  perundungan,  atau  seberapa  sering  pelaku melakukan  perundungan  dan  korban  merasa  ditindas.  Intensitasnya  ditentukan  oleh  frekuensi  dan  penindasan  yang  terjadi. Intensitas intimidasi di sekolah berubah setiap hari, namun perundungan terjadi setiap hari di sekolah, bahkan tanpa disadari. Hal ini berdasarkan data observasi yang dilakukan, menunjukkan bahwa perundungan terdeteksi pada observasi harian. Ada beberapa pelaku yang melakukan perundungan ketika dirinya sedikit atau tidak memiliki kendali sama sekali dari guru kelas atau orang lain disekitarnya. Intensitas perundungan yang terjadi disekolah paling sedikit 3 kali, dan biasanya terjadi 4-5 kali kasus perundungan (Chiani et al., 2022).
Pemahaman kepala sekolah dan guru sebagai pihak ketiga  dalam permasalahan perundungan  yang terjadi di sekolah sangat diperlukan sebagai sarana dalam memberikan intervensi terhadap permasalahan yang terjadi serta dengan pemahaman yang  sesuai  maka  akan  memberikan  solusi-solusi  relevan  dengan  situasi  dan  kondisi  yang  semestinya.  Mereka  menyadari bahwa  tindakan  perundungan  terjadi  di  UPT  SPF  SD  Inpres  Mariso  III  namun  mereka  belum  memahami  secara  luas perundungan yang terjadi di sekolah. Hal ini terbukti dengan adanya kasus perundungan yang terjadi hampir setiap hari, tetapi belum ada penanganan yang lebih mengarah pada tindakan perundungan dengan kategori ringan. Salah satu langkah yang dapat dilakukan guru untuk mengantisipasi perundungan disekolah adalah dengan peka terhadap lingkungan, membutuhkan kejelian dari  para  guru,  khususnya  dalam  hal  mengidentifikasi  tanda  perilaku  perundungan  baik  sebagai  pelaku  maupun  sebagai perundungan,  yang  kedua  berusaha  untuk  terus  peduli  dan  menanggapi  serius  saat  ada  indikasi  murid  yang  melakukan perundungan dan merespon hal tersebut dengan serius dan yang ketiga guru menciptkan ruang kelas yang aman bagi siapa saja (Karimah et al., 2024).
Penanganan terhadap tindakan perundungan diperlukan sebagai langkah dalam mengurangi perundungan yang terjadi serta mencegah timbulnya tindakan perundungan yang terjadi di kemudian hari. UPT SPF SD Inpres Mariso III sebagai sekolah yang  berada  di  salah  satu  kawasan  beresiko  kota  makassar  berpeluang  terjadinya  kasus  perundungan  di  sekolah  sehingga memerlukan  upaya  penanganan  perundungan  yang  dilakukan  di  sekolah  dengan  dukungan  berbagai  pihak.  Berdasarkan pemaparan tentang penanganan perundungan, dapat dijelaskan ada beberapa strategi yang dilakukan sekolah dalam menangani perundungan  di  UPT  SPF  SD  Inpres  Mariso  III,  antara  lain  pembinaan  karakter  dengan  salah  satu  fokus  dari  beberapa pendidikan  karakter  seperti  pembinaan  Duta  Kebaikan  Sekolah,  dengan  menerapkan  karakter  bersahabat/komunikatif. Sebagian besar korban perundungan adalah individu yang tidak berani mengekspresikan terkait apa yang sedang terjadi pada dirinya.  Beban  yang  berat  dan  tidak  ingin  membuka  diri  adalah  beberapa  indikasi  bahwa  seseorang  sedang  mendapatkan perundungan dari pihak lain di lingkungan. Individu yang ditetapkan sebagai korban perundungan biasanya anak baru, termuda, atau terlemah. Bersamaan dengan itu, memiliki perbedaan, keunikan, atau keanehan yang tidak ada pada umumnya berpotensi menjadi korban perundungan. Akibat kurangnya empati dan simpati terhadap teman lainnya, serta kurangnya komunikasi dan bersahabat diantara anak sekelasnya, mereka cenderung untuk berkelompok atau bahkan ada yang tidak bergaul sama sekali dengan teman-temannya, karena tidak memiliki rasa percaya diri.
Peran  orang  tua  sangat  penting  bagi  perkembangan  anak  di  sekolah,  karena  di  keluargalah  yang  menjadi  tempat sosialisasi yang pertama bagi anak. Proses pembentukan kepribadian anak juga diawali peran orang tua   di rumah. Dengan demikian  sebagai  upaya  mengatasi  permasalahan  anak  maka  seharusnya  orang  tua  bertanggung  jawab  dan  berperan  dalam mengatasi permasalahan anak saat di lingkungan tempat tinggal maupun lingkungan sekolah. Melihat situasi yang terjadi di sekolah  UPT  SPF  SD  Inpres  Mariso  III  kerjasama  dengan  orang  tua  dalam  hal  mengawasi  anaknya  untuk  terlibat  dalam perundungan masih sangat kurang, karena kurangnya perhatian mereka terhadap Pendidikan anak.
Pelaksanaan penaCnganan perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III, ada beberapa faktor yan mendukung, antara lain:
1) Koordinasi semua pihak sekolah
Koordinasi  dan  komunikasi  sangat  diperlukan  dalam  pelaksanaan  program  yang  dilakukan  dalam  rangka  mencapai tujuan  yang  diinginkan.  Koordinasi  sebagai  salah  satu  faktor  internal  yang  mempengaruhi  pelaksanaan  penanganan perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III. Seluruh pemangku  kepentingan di lingkungan sekolah bertugas  memantau perilaku  murid agar permasalahan dapat mudah diselesaikan. Di UPT SPF SD Inpres Mariso III, dilakukan koordinasi oleh semua pihak yang terlibat untuk mengatasi perundungan.
2) Kekompakan antar komponen sekolah
Kekompakan dan rasa kekeluargaan dimiliki oleh seluruh komponen di UPT SPF SD Inpres Mariso III. Hal ini dapat terjadi  karena  adanya  pembiasaan  yang  dilakukan  di  UPT SPF  SD  Inpres  Mariso  III  seperti  penjemputan  murid  dan  saling berjabat tangan di gerbang sekolah, senyum, sapa dan salam. Kekompakan dan kekeluargaan antar komponen sekolah ini akan mampu  mendukung  upaya  sekolah  dalam  menangani  perundungan  karena  pembinaan  yang  dapat  dilakukan  oleh  siapa  saja misalnya tata usaha, tukang kebun, ibu kantin terutama guru kelas, guru dan kepala sekolah.
3) Sarana dan prasarana yang memadai
Suatu program di sekolah tidak terlepas dari fasilitas maupun sarana prasarana. Secara umum sarana prasarana di UPT SPF  SD  Inpres  Mariso  III  cukup  memadai  dalam  mendukung  proses  belajar  mengajar. Proses  belajar  mengajar  merupakan salah  satu  upaya  yang dilakukan  untuk  menangani perundungan karena bagaimanapun juga dalam proses belajar mengajar, guru dapat memberikan nasehat dan pembelajaran agar murid menghindari tindakan perundungan, penyampaian sosialisasi dan kegiatan positif agar murid terhindar dalam perilaku negatif.
4) Peran orang tua yang mendukung program sekolah
Orang tua sebagai orang terdekat  murid akan  mampu  mengendalikan perilaku  murid saat di rumah. Peran orang  tua dalam menangani permasalahan anak khususnya perundungan sangat dibutuhkan.
5) Faktor Penghambat Penanganan Perundungan di UPT SPF SDI Mariso III
Upaya  UPT  SPF  SD  Inpres  Mariso  III  dalam  memerangi  perundungan  belum  sepenuhnya  mengurangi  jumlah perundungan yang terjadi. Penanggulangan perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III belum maksimal karena adanya faktor penghambat.
Adapun faktor penghambatnya adalah:
1) Masih adanya orang tua yang kurang perhatian terhadap murid
Latar belakang dan karakter orang tua murid di UPT SPF SD Inpres Mariso III berbeda-beda. Orang tua murid yang sibuk dengan pekerjaannya cenderung memberikan perhatian yang kurang ke murid. Hal ini yang menjadi penghambat bagi orang tua dalam melakukan pengawasan dan pembinaan pada anak saat di rumah maupun di lingkungan tempat tinggalnya. Bahkan orang tua juga ada yang secara langsung memasrahkan murid di sekolah.
2) Komunikasi orang tua dan pihak sekolah
Proses pembinaan ke murid secara umum, baik sebagai korban perundungan maupun murid bermasalah membutuhkan komunikasi  orang  tua  dan  murid  di  sekolah,  namun  kenyataannya  kurangnya  komunikasi  dari  orang  tua  menghambat penanganan perundungan di sekolah. Ada beberapa orang tua yang menyadari pentingnya berkomunikasi dengan sekolah dalam rangka melihat berkembangan murid di sekolah, tetapi banyak orang tua yang masih kurang memperhatikan murid. Kondisi seperti ini yang dirasa masih memerlukan perbaikan, faktor perceraian orangtua juga menjadi masalah dalam perilaku didikan murid di sekolah.
3) Lingkungan di sekitar tempat tinggal
Lingkungan  disekitar  tempat  tinggal  murid  yang  kurang  mendukung  lingkungan  tempat  tinggal  murid  sangat mempengaruhi pembentukan karakter murid terutama pada masa anak-anak. Mereka masih cenderung meniru perilaku yang sering dilihat terutama disekitar tempat tinggal. Jika dilihat dari status sosialnya beberapa murid di UPT SPF SD Inpres Mariso III bertempat tinggal di wilayah pemukiman jl. Nuri dan jl. Rajawali yang secara umum berada di rumah susun dan pinggiran kanal. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru dan kepala sekolah juga menjelaskan bahwa orang tua murid ada yang bertato saat ke sekolah, bahkan ada yang hanya menggunakan singlet (bapak), serta daster (ibu).
4) Dukungan dan kerjasama pihak lain yang masih kurang
Berdasarkan hasil pemaparan terkait dukungan dan kerjasama dengan pihak lain dalam penanganan perundungan dapat disimpulkan  bahwa  dukungan  dan  kerjasama  dengan  pihak  lain  masih  kurang.  Hal  ini  berpengaruh  pada  penanganan perundungan yang dilakukan sekolah yang   sifatnya intern.

## B. Pembahasan
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan tentang perundungan yang terjadi di UPT SPF SD Inpres Mariso III dari segi bentuk  perundungan  dan  karakteristik  pelaku  dan  korban  perundungan,  serta  mengetahui  penanganan  perundungan  di  UPT SPF  SD  Inpres  Mariso  III,  dampak  penanganan  yang  telah  dilakukan  dan  faktor  pendukung  dan  penghambat  penanganan perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III. Data sebelumnya yang sudah ada pada hasil penelitian akan dianalisis pada bab  ini  sehingga  ditemukan  kesimpulan  dan  kemudian  dikaitkan  dengan  teori  dapat  memberikan  rekomendasi  pada  pihak- pihak  terkait.  Perundungan  yang  terjadi  di  UPT  SPF  SD  Inpres  Mariso  III  dapat  disebabkan  beberapa  macam  seperti  yang dijelaskan oleh informan di atas. Pengaruh antara latar belakang dan ekonomi orang tua, tingkat Pendidikan orang tua yang rendah, karakter murid serta latar belakang murid mempengaruhi perilaku murid di sekolah.

## 1. Bentuk Perilaku Perundungan
Bentuk  Perundungan  yang  terjadi  di  UPT  SPF  SD  Inpres  Mariso  III  dapat  dibedakan  menjadi  2  macam  yaitu perundungan  fisik  dan  perundungan  non  fisik.  Perundungan  fisik  dapat  terjadi  secara  spontan,  ada  yang  memicu,  maupun karena  bercanda  atau  hal-hal  yang  sepele,  adapun  respon  yang  ditimbulkan  dengan  adanya  perlakuan  perundungan  yang diterima korban membalas dengan memukul, mendorong, mengejek dengan sebutan orang tua, mengejek keterbatasan fisik, melecehkan dengan verbal dan memukul dengan penggaris, namun secara umum tidak ada respon dari tindakan yang diterima oleh para korban. Penyebab terjadinya perundungan dapat dilihat karena awalnya  bercanda dan adanya tindakan teman lain yang  memicu  terjadinya  perundungan,  namun  ada  juga  juga  murid  juga  tidak  membalas  perlakuan  perundungan.  Penyebab terjadinya perundungan dapat dilihat karena teman lain yang memicu terjadinya perundungan. Hal ini merupakan bentuk awal dari  perilaku  agresif  yaitu  tingkah  laku  kasar,  bisa  secara  fisik,  psikis  melalui  kata-kata  ataupun  kombinasi  dari  ketiganya. Pelaku mengambil keuntungan dari orang lain yang dilihatnya mudah diserang. Witarsa (2021:14) menyatakan bullying adalah sebuah hasrat untuk menyakiti. Hasrat untuk diperlihatkan ke dalam aksi, menyebabkan seseorang menderita.
Ghyna (2021) mengatakan beberapa contoh perilaku yang termasuk dalam kategori perundungan atau bullying seperti pengucilan,  melakukan perbuatan  yang tidak  menyenangkan terhadap seseorang,  memberikan tatapan tidak sopan, bersikap kasar,  menyebut  dengan  panggilan  nama  yang  mengganggu,  menggoda,  serta  hal  negatif  lainnya,  serta  kadang  juga menyebarkan  kebohongan  atau  fitnah  yang  belum  diketahui  kebenarannya.  Melecehkan  seseorang  berdasarkan  ras,  jenis kelamin, keterbatasan fisik, serta mental, mengambil keuntungan dari kekuasaan jabatan merupakan bentuk bullying verbal.
Teori-teori  diatas  sangat  mendukung  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan menyebutkan bahwa bentuk perundungan yang dilakukan oleh pelaku perundungan fisik dan non fisik dengan cara spontan, yang awalnya bercanda, memukul, mendorong, mengejek dengan sebutan orang tua, mengejek keterbatasan fisik, melecehkan dengan verbal dan memukul dengan penggaris. Alasan pelaku melakukan hal tersebut karena menurut pelaku, korban sangat
p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861
menyebalkan dan lemah sehingga hal itu memudahkan pelaku untuk melakukan perundungan kepada korban agar korban tidak mempunyai teman di kelas.

## 2. Pelaku dan Korban Perundungan
Dari hasil observasi yang dilakukan ada beberapa dampak yang ditimbulkan dengan adanya perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III, beberapa murid yang di rundung antisipatif misalnya membalas perlakuan, namun beberapa murid juga belum  dapat  mengatasi  perundungan  dan  mereka  cenderung  menangis,  bahkan  diam  tidak  berani  melawan,  serta  merasa kesakitan.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan faktor yang mempengaruhi seseorang melakukan perilaku perundungan adalah faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor karakteristik internal individu. Inayah.N (2017). Perundungan yang terjadi tidak semata-mata berasal dari pelaku dan korban saja, beberapa dari murid yang ada juga berperan sebagai saksi (bystander) dalam kasus yang terjadi di lingkungan sekolah, sehingga jumlah murid yang melakukan tindakan perundungan ini bisa saja berkembang setiap harinya.
Adanya perundungan yang terjadi secara terus menerus membuat minat belajar korban perundungan menjadi berkurang (Asikin & Nur Arsyad, 2022). Hal yang sama diungkapkan oleh Susanti (2022) bahwa Anak korban bullying akan mengalami kesulitan  dalam  bergaul,  merasa  takut  datang  ke  sekolah  sehingga  absensi  mereka  tinggi  dan  tertinggal  pelajaran,  dan mengalami kesulitan berkonsentrasi dalam mengikuti pelajaran sehingga akan berdampak pada prestasi belajarnya. Hertinjung (2015)  mengatakan  pelaku  perundungan  cenderung  berasal  dari  keluarga  dengan  SES  yang  bervariasi,  dengan  tingkat pendidikan orangtua mayoritas SD dan pekerjaan mayoritas buruh harian lepas.
Teori-teori  diatas  relevan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan menyebutkan  bahwa  pelaku  dan  korban  perundungan  juga  didasarkan  dari  kehidupan  keluarga  pelaku  yang  kurang  kasih peneliting dari orangtua dan berasal keluarga yang kurang mampu, serta korban yang yang dianggap lemah karena keterbatasan fisik dan tidak memiliki teman, dan  jarangnya korban bergaul, serta minat belajar menjadi berkurang, dan adanya pengaruh antara latar belakang Pendidikan orang tua yang rendah, serta adanya peran saksi (bystander) dalam periku perundungan yang terjadi.

## 3. Intensitas Perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III
Intensitas  perundungan  berdasarkan  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  dalam  sehari  perundungan  dapat  terjadi. Secara umum dalam satu sekolah setiap harinya dapat terjadi kasus perundungan, walaupun dengan kategori yang sering terjadi di setiap kelas, terutama di kelas tinggi seperti kelas IV, V, dan VI. Berdasarkan hasil observasi (tabel 4.5) selama lima hari observasi di kelas IV terdapat 10 kejadian, kelas V 7 kejadian dan kelas VI 5 kejadian. Dari sisi intensitas berkaitan dengan kualitas perundungan yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan selama melakukan observasi di UPT SPF SD Inpres Mariso III, kualitas perundungannya tergolong dari tingkat ringan hingga sedang, dan dampak yang tidak ditimbulkan paling parah adalah anak tersebut merasa rendah diri dan tidak datang kesekolah (absen). Namun juga pernah terjadi kasus hingga muridnya terluka robek dibagian pelipis dan di bawa ke puskesmas terdekat. Berdasarkan hasil observasi perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III paling sering terjadi di halaman dan di dalam kelas saat tidak ada kontrol dari guru, di kantin sekolah. Hal ini dapat terjadi saat jam istirahat dan saat jam belajar terutama saat guru keluar kelas. Kesimpulannya adalah kasus kekerasan yang terjadi di kelas IV, V dan VI dapat dikategorikan sebagai kasus perundungan karena intesitasnya yang dilakukan setiap hari. Sejalan dengan yang dikemukakan, pengulangan perilaku perundungan terjadi lebih dari satu kali dan dilakukan secara berulang. dan korban mendapat tekanan yang semakin lama semakin besar, dan dapat melukai psikis korban (Utama, 2017).
Teori  diatas  sangat  mendukung  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan menyebutkan bahwa intensitas tindakan yang disebut sebagai agresi atau kekerasan untuk merendahkan harga diri orang lain, yang disengaja dan menyebabkan luka psikis, psikologis dan sosial bagi korbannya dan membentuk fenomena perundungan di sekolah.
1) Pembinaan Guru Terhadap Antisipasi Perilaku Perundungan
Tingkat sensitivitas guru terhadap kasus perundungan yang terjadi di UPT SPF SD Inpres Mariso III secara umum masih kurang. Hal ini terbukti dengan beberapa guru yang belum memahami tentang perundungan sehingga berpengaruh pula dalam mengambil langkah menangani perundungan di sekolah. Selain itu berdasarkan observasi yang dilakukan guru kurang peka terhadap kasus   perundungan ringan sampai sedang karena tidak menimbulkan dampak yang serius. Masih ada beberapa guru juga tidak rutin mencatat perilaku murid di sekolah salah satunya perundungan, tetapi beberapa guru juga sudah berupaya untuk mencatat permasalahan murid dalam buku catatan tersendiri.
Ibnu Awwaliansyah (2021) dalam disertasinya, kata perundungan sebagai sinonim dari perundungan, sebagaimana yang dikuatkan  oleh  Anies  Baswedan  ketika  masih  aktif  menjabat  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  ia  lebih  memilih  kata perundungan  atau  rundung  bagi  padanan  kata  perundungan.  Kata  perundungan  atau  rundung  dapat  mewakili  istilah perundungan  yang  bermakna  mengganggu  korbannya  atau  mengusik  secara  terus-menerus  seperti  melakukan  intimidasi, penghinaan, pemalakkan, pemukulan, penindas atau pengganggu orang lain  yang lebih lemah  sehingga korban terluka atau depresi.  Sehingga  penanganan  yang  dilakukan  adalah  dimulai  dari  pembinaan  guru  agar  dapat  menjadi  contoh  dan mengantisipasi perilaku perundungan.
Teori-teori  diatas  sangat  mendukung  program  sekolah  terhadap  pembinaan  guru  dalam  mengantisipasi  perilaku perundungan dengan Langkah-langkah sebagai berikut:
a) Semua  komponen  (stakeholder)  harus  dilibatkan,  termasuk  komponen-komponen  pendidikan  itu  sendiri,  yaitu kurikulum, proses pembelajaran dan penilaian, kualitas hubungan, penanganan atau pengelolaan mata pelajaran,
pengelolaan  sekolah,  pelaksanaan  aktivitas  atau  kegiatan  kulikuler,  pemberdayaan  sarana,  prasarana,  dan  ethos kerja seluruh warga dan lingkungan sekolah.
b) Guru  adalah  orang  tua  para  murid,  dengan  Pendidikan  karakter  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu penyelenggaraan  dan  hasil  pendidikan  di  sekolah  yang  mengarah  pada  pencapaian  pembentukan  karakter  dan akhlak  mulia  murid  didik  secara  utuh,  terpadu  dan  seimbang.  Sekolah  berperilaku  proaktif  dengan  membuat program  pengajaran,  keterampilan  social,  problem-solving,  manajemen  konflik,  dan  pendidkan  karakter bersahabat/komunikatif.
c) Guru  memantau  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  murid  di  dalam  maupun  di  luar  kelas  shingga  perlu  adanya kerjasama  yang  harmonis  antara  guru  BK,  guru  mata  pelajaran  serta  karyawan  sekolah.  Sebaiknya  orang  tua menjalin  kerjasama  dengan  pihak  sekolah  untuk  tercapainya  tujuan  pendidikan  secara  maksimal  tanpa  adanya tindakan bullying antar pelajar di sekolah.
2) Penanganan Perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III
Berikut adalah beberapa upaya pencegahan perundungan bagi korban yang dilakukan, meliputi:
a) Berikan perhatian dan solusi bagi murid yang menemukan kesulitan ketika ingin bergaul.
b) Memberikan  masukan  dan  pemahaman  bahayanya  menanamkan  rasa  dendam  dan  depresi  sehingga  berdampak pada prestasi individu di lingkungannya.
c) Berikan semangat dan motivasi untuk memiliki keberanian agar mau berteman dengan siapapun
d) Memberi arahan untuk tidak mudah percaya dengan orang lain, tapi tidak menjadi orang yang berprasangka negatif
e) Berikan semangat untuk terus meningkatkan minat individu untuk bersosialisasi dengan lingkungan sekitar.
Upaya  penanganan  diatas  merupakan  hal  yang  berkelanjutan  untuk  terus  dilaksanakan  setiap  hari  dikelas,  dan  juga melakukan sosialisasi dengan memilih anak yang dapat menjadi duta kebaikan dikelasnya, serta adanya indikasi mereka sebagai korban perundungan dan sebagai pelaku perundungan, dan memilih anak yang juga dianggap di percaya oleh teman sekelasnya untuk mengutarakan apa yang mereka rasakan.
Sosialisasi  ini  dilaksanakan  selama  lima  kali  pertemuan  dimulai  tanggal  01  Desember-07  Desember  2023,  waktu pelaksanaan diluar jam Pelajaran yaitu setelah jam pulang sekolah. Tahap pelaksanaannya dimulai dari rapat orang tua, untuk memberikan izin kepada anaknya untuk mengikuti sosialisasi disekolah. Program sosialisasi ini juga merupakan pengimbasan dari kegiatan UNICEF tentang DKMP (Dukungan Kesehatan Mental dan Psikososial), melihat program ini adalah program yang  mudah  dan  disenangi  anak  dan  sebagai  Upaya  untuk  mengantisipasi  perundungan  dengan  adanya  duta  kebaikan kelas/sekolah.
3) Kerjasama dengan orangtua
Fakta  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  banyak  orang  tua  yang  tidak  mengetahui  apa-apa  mengenai  perilaku perundungan dan akibat yang ditimbulkannya, sehingga ketika anaknya menjadi pelaku atau korban perundungan, hal tersebut tidak  berdampak  pada  anak  tersebut.  Untuk  itu  diperlukan  tindakan  intervensi  menyeluruh  yang  melibatkan  orang  tua  dan sekolah untuk mengatasi masalah perundungan. Pada kenyataannya kerjasama dengan orang tua Murid di UPT SPF SD Inpres Mariso  III  yang  sudah  dilaksanakan  antara  lain  melalui  kerjasama  dalam  sosialisasi  anti  perundungan  dan  melakukan pengawasan  murid  di  dalam  sekolah  (sesuai  kebutuhan)  dan  di  luar  sekolah  sebagai  salah  satu  proses  dalam  melaksanakan pembinaan yang dilakukan orang tua. Komunikasi orang tua dengan pihak guru di UPT SPF SD Inpres Mariso III juga sudah dilakukan  melalui  pertemuan  bersama  dengan  para  orang  tua,  pertemuan  dengan  guru  kelas  saat  penerimaan  laporan  hasil belajar maupun pada waktu tertentu misalnya saat mengantar dan menjemput murid di sekolah.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  yang  dilakukan  beberapa  orangtua  tidak  peduli  terhadap  perilaku anaknya disekolah. Hal ini tentunya membutuhkan perhatian dari pihak sekolah karena pada usia SD seharusnya orangtua juga ikut  mengawasi  perilaku  anaknya  dalam  bergaul,  dan  mampu  beradaptasi  dengan  baik  di  sekolah.  Sekolah  sebagai  tempat belajar dan bersosialiasi seharusnya mampu memberikan keramahan dan kenyamanan belajar, tetapi pada kenyataannya hal ini belum dapat terjadi di UPT SPF SD Inpres Mariso III, sebagaimana dikemukakan Oktavia Purnamasari (2023), peran orang tua sangat penting dalam menjamin perlindungan dan pengasuhan keluarganya. Orang tua merupakan pendukung pertama dan terpenting dalam meminimalisir perilaku anak. Latar belakang, ekonomi keluarga, dan pendidikan yang rendah oleh orang tua adalah faktor yang saling berkaitan dalam mendidik dan menumbuhkan rasa empati terhadap kehidupan murid dilingkungan keluarganya, yang membawa dampak ke kehidupan di lingkungan sekolahnya.  Karena itu, peran orang tua dalam mencegah perilaku perundungan pada anak sangatlah penting.
4) Faktor Pendukung Penanganan Perundungan di UPT SPF SDI Mariso III
Koordinasi  dan  komunikasi  sangat  diperlukan  dalam  pelaksanaan  program  yang  dilakukan  dalam  rangka  mencapai tujuan yang diinginkan. Koordinasi dengan keluarga dan orangtua murid sangat diperlukan sebagai salah satu faktor internal yang mempengaruhi pelaksanaan penanganan perundungan di UPT SPF SD Inpres Mariso III. Seperti yang di ungkapkan oleh Nurul  Inayah  (2017)  Upaya  dalam  penanganan  perundungan  dalam  mengimplementasikan  pendidikan  karakter  di  sekolah dibutuhkan berbagai faktor pendukung diantaranya yaitu kondisi kelas yang kondusif, baik kondusif fisik maupun non fisik. Kondusif  fisik  diantaranya  meliputi  kondisi  bangunan,  fasilitas  dan  lingkungan  yang  mendukung  pendidikan  tersebut. Sedangkan kondusif non fisik yaitu suasana dalam kelas, suatu sekolah dikatakan kondusif non fisik apabila sekolah tersebut mampu menciptakan suasana yang damai atau peaceful.
Sejalan dengan teori diatas maka faktor pendukung penanganan perundungan adalah
a) Adanya  pendidikan  dan  kesadaran  terhadap  murid  dalam  mengikuti  sosialisasi  Pendidikan  karakter bersahabat/komunikatif. Kampanye kesadaran di sekolah dan masyarakat bisa membantu.
b) Partisipasi orang tua dalam upaya pencegahan aksi perundungan, orang tua perlu terlibat aktif dalam pendidikan anak-anak mereka tentang etika, empati, dan menghormati orang lain.
p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861
c) Pemanfaatan media sosial dan teknologi, dengan tersedianya teknologi di lingkungan sekolah dapat memudahkan dalam pembinaan penanganan perundungan. Guru dan murid juga perlu memiliki pemahaman tentang penggunaan yang bertanggung jawab atas media sosial dan teknologi, serta cara melindungi diri dari perundungan online.
5) Faktor Penghambat Penanganan Perundungan di UPT SPF SDI Mariso III
Dukungan dan kerjasama dengan pihak lain masih kurang. Hal ini berpengaruh pada penanganan perundungan yang dilakukan sekolah yang   sifatnya intern. Serta ekstern Masih banyaknya pihak  orangtua yang menganggap biasa pergaulan murid disekolah sebagai sebuah candaan dan hal ini berlaku kepada keluarga pelaku, sedangkan untuk keluarga korban sendiri beberapa ada yang merasa tidak terima dan terkadang orangtua dari beberapa murid datang untuk memukul si pelaku. Sehingga hal ini yang menjadi penghambat untuk mencegah perundungan bagi murid disekolah. Karena orangtua dari murid banyak juga memberikan contoh tidak baik bagi perkembangan murid

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penyebab utama terjadinya perundungan di sekolah UPT SPF SD Inpres Mariso III adalah disebabkan adanya pengaruh latar belakang dan ekonomi keluarga dan tingkat pendidikan orang tua  yang  rendah  yang  menyebabkan  banyaknya  pelaku  perundungan  dengan  mencari  perhatian  dan  bahkan  sengaja mengganggu korbannya, dan dengan pendidikan karakter bersahabat/komunikatif dapat mengatasi tindak perilaku perundungan yang terjadi di lingkungan UPT SPF SD Inpres Mariso III hal ini ditandai dengan berkurangnya intensitas perilaku perundungan yang terjadi dikelas, dan berfungsinya dengan baik duta kebaikan sekolah di kelas masing-masing. Dengan kehadiran peran duta kebaikan ini membuat pelaku yang biasanya sering menganggu teman-temannya berubah menjadi berbaur dengan siapa saja, dan mulai membentuk aktifitas yang positif dikelasnya. Implementasi Pendidikan karakter bersahabat/komunikatif sebagai upaya  untuk  mengantisipasi  perilaku  perundungan  di  lingkungan  sekolah  UPT  SPF  SDI  Mariso  III  adalah  dengan melaksanakan sosialisasi Pendidikan karakter sesuai dengan indikator bersahabat/komunikatif dan membentuk kelompok dan memilih  murid  secara  random  untuk  mengikuti  kegiatan  ini  yang  nantinya  mereka  yang  dianggap  sebagai  pelaku  maupun korban dan yang memiliki pengaruh dikelasnya di ikutkan dalam sosialisasi ini, agar pengimplementasian Pendidikan karakter ini  dapat  terlaksana  dengan  baik  dikelas  masing-masing.  Duta  kebaikan  ini  berfungsi  dikelasnya  sebagai  teman  untuk mendengarkan keluh kesah dan teman lainnya juga melakukan hal yang sama, kepada siapa saja menceritakan suasana hatinya yang dirasakan. Sehingga menimbulkan rasa bersahabat kepada siapa saja dengan menjalin komunikasi yang baik.
Diharapkan pihak sekolah mengadakan sosialisasi kepada murid dan walid murid mengenai kasus perundungan secara berkelanjutan dan diadakan setiap tahunnya.

## Daftar Pustaka
AA, D. A. R. D. (2021). Peran Modal Sosial Pesantren Dalam Penguatan Pendidikan Karakter.  As-Suluk: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1).
Andara, S., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Meningkatkan Semangat Nasionalisme Melalui Pembelajaran Ppkn Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5(3).
Anwar, K. (2021). Manajemen Pendidikan Karekter Berbasis Kearifan Lokal Pada Sekolah Menengah Pertama Negeri Kota Banjarmasin. Jurnal Manajemen Pendidikan Al Hadi, 1(1). https://doi.org/10.31602/jmpd.v1i1.4222
Chiani, S. H., & Hakim, F. (2024). Pengaruh Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) terhadap Perilaku Perundungan di Sekolah Dasar Kabupaten Sumbawa Barat. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(3). https://doi.org/10.54371/jiip.v7i3.3604
Chiani,  S.  H.,  Sulami,  N.,  Windari,  A.  P.,  Irawan,  B.,  &  Indrayani,  N.  (2022).  Studi  tentang  Perilaku  Perundungan  Siswa Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di  Kabupaten  Bima.  JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  5(2). https://doi.org/10.54371/jiip.v5i2.444
Halimah, M. (2020). Penanganan Perilaku Perundungan di Sekolah Dasar Memakai Metode Golden Circle” (Studi di SDN
Tanah Sereal 03 Pagi Jakarta). Tesis.
Herlambang,  S.,  Andhika,  M.,  &  Ayu,  F.  (2019).  Gambaran  perilaku  perundungan  (bullying)  siswa  sekolah  dasar  di  Kota Jambi. Naskah Prosiding Temilnas XI IPPI, September.
Heryani, N., Asmuni, A., & Nasution, A. F. D. (2020). Pengembangan Aplikasi Strategi Pencegahan Perilaku Perundungan (Bullying) pada Sekolah Dasar di Kota Jambi.  Jurnal  Akademika Baiturrahim Jambi, 9(2). Karimah,  A. F., Julia, J., Iswara,  P.  D.,  Ismail,  A.,  Gusrayani,  D.,  &  Isrokatun,  I.  (2024).  Penggunaan  Video  Animasi  untuk  Meningkatkan Pengetahuan  dan  Kesadaran  Siswa  Sekolah  Dasar  Terhadap  Perundungan.  Ideguru:  Jurnal  Karya  Ilmiah  Guru,  9(1). https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.841
KPAI. (2019). Laporan Tahunan KPAI. Jakarta: Komisi Perlindungan Anak Indonesia. KPAI. (2022). Laporan Tahunan KPAI 2022. Jakarta: Komisi Perlindungan Anak Indonesia. KPAI. (2023). Laporan Data Kekerasan di Lingkungan Pendidikan. Jakarta: Komisi Perlindungan Anak Indonesia. Mansyur, Z. (2021). Pola Penanganan Perilaku Bullying Pada Sekolah Dasar. JIVA: Journal of Behavior and Mental Health,
2(2). https://doi.org/10.30984/jiva.v2i2.1770
Marhadi, H., Erlisnawati, E., Risma, D., Alpusari, M., Elmustian, E., & Fatmawilda, F. (2023). Pemberdayaan Guru dalam Upaya Pencegahan Perilaku Perundungan (Bullying) di Sekolah Dasar. Journal of Community Engagement Research for Sustainability, 3(6). https://doi.org/10.31258/cers.3.6.254-261
Puspitasari, P. (2023). Mengembangkan Kesadaran Diri Pada Siswa Untuk Mencegah Tindak Perundungan Di Sekolah Dasar.
Dharmas Education Journal (DE_Journal), 4(1). https://doi.org/10.56667/dejournal.v4i1.901 Putri, O. N., & Hudah, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Role Playing Materi Bola Basket Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Ketanggungan. Jendela Olahraga, 4(2). https://doi.org/10.26877/jo.v4i2.4005