Copyright ©2021 GTK Dikdas E-ISSN: 2746-0525 All Rights Reserved P-ISSN: 2580-006X Vol. 5, No. 3, November  2021 Page: 657-678

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERLARI, MELEMPAR, DAN MENANGKAP BOLA MELALUI PERMAINAN TIC TAC TOE BALL DI SEKOLAH DASAR
Irvan Nur Nugroho
Sekolah Dasar Negeri Karangtengah III, Yogyakarta, Indonesia Contributor Email: irvannurn@yahoo.com
Received: Feb 1, 2021 Accepted: Oct 6, 2021 Published: Nov 30, 2021
Article Url: https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/230

## Abstract
The  learning  outcomes  of  fourth  grade  students  of  SDN  Karangtengah  III  Wonosari District, Gunungkidul Regency for the 2019/2020 academic year, the material for small ball games (kasti) including the basic movements of running, throwing, and catching the ball is still low. The results showed an increase in learning outcomes of the basic motion of running, throwing, and catching the ball after using the tic tac toe ball game. The result of the improvement is that through the tic tac toe ball game, students who get learning outcomes meet the minimum completeness criteria for grade IV is 77, in the initial condition there are only six children or about 26%. After the implementation of learning using the tic tac toe ball game, students who succeeded in achieving the minimum completeness criteria 77 increased to 21 students or about 91%. The conclusion of this research is that the tic tac toe ball game can improve the learning outcomes of the basic movements of running, throwing, and catching the ball for fourth grade students of SDN Karangtengah III Wonosari in the 2019/2020 academic year.
Keywords: Tic Tac Toe Ball; Baseball; Learning Outcomes.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230

## Abstrak
Hasil belajar siswa kelas IV SDN Karangtengah III Kecamatan Wonosari Kabupaten Gunungkidul  Tahun  Pelajaran  2019/2020  materi  permainan  bola  kecil  (kasti) meliputi  gerak  dasar  berlari,  melempar,  dan  menangkap  bola  masih  rendah.  Hasil peningkatan  diperoleh  bahwa  melalui  permainan  tic  tac  toe  ball,  siswa  yang memperoleh  hasil  belajar  memenuhi  nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) untuk kelas IV adalah 77, pada kondisi awal hanya ada enam anak atau sekitar 26%. Setelah diterapkan pembelajaran menggunakan permainan tic tac toe ball, siswa yang berhasil mencapai KKM 77 meningkat menjadi 21 siswa atau sekitar 91%. Simpulan penelitian  ini  adalah  permainan  tic  tac  toe  ball  dapat  meningkatkan  hasil  belajar gerak  dasar  berlari,  melempar,  dan  menangkap  bola  siswa  kelas  IV  SDN Karangtengah III Wonosari Tahun Pelajaran 2019/2020.
Kata Kunci: Kata Kunci; Kata Kunci; Kata Kunci; Kata Kunci; Kata Kunci

## A. Pendahuluan
Pendidikan  dasar  merupakan  landasan  dasar  pondasi  untuk pendidikan ketingkat selanjutnya dan pembangunan nasional. Aset suatu bangsa  tidak hanya  terletak  pada  sumber  daya alam  yang  banyak,  akan tetapi  terletak pada sumber daya manusia  yang berkualitas dan mampu bersaing. Peningkatan sumber daya manusia sebagai modal dasar kekayaan yang kekal dan investasi untuk mencapai kemajuan bangsa. Peningkatan mutu  pendidikan  dasar  berlaku  secara  menyeluruh,  termasuk  didalamnya adalah pendidikan jasmani. Banyak faktor yang memengaruhi keberhasilan pendidikan jasmani, salah satu faktor yang sangat menentukan keberhasilan pendidikan adalah kemampuan guru.
Pembinaan  multilateral  merupakan  pengembangan  anak  melalui berbagai  kegiatan  jasmani  menyeluruh  yang  meliputi  berbagai  gerak dasar  umum  dan  gerak  dasar  olahraga  (Lumintuarso,  2011).  Pembinaan multilateral  anak  dapat  mengembangkan  potensi  gerak  yang  lebih  luas, sehingga memungkinkan anak dapat memiliki keterampilan gerak secara menyeluruh.  Guru  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  berhasil  atau tidaknya suatu pendidikan di sekolah, sebab gurulah yang memberi bentuk, isi, dan arah kepada siswa didik sesuai dengan tujuan-tujuan pendidikan. Bermacam-macam  kegiatan  permainan  disekolah  dasar  sangat  berperan

## Meningkatkan Kemampuan Berlari, Melempar, Dan Menangkap Bola Melalui Permainan Tic
terhadap  pengembangan  fungsi-fungsi  otot,  syaraf,  organ-organ  tubuh, kejiwaan, dan kepribadian siswa. Kehidupan masyarakat manusia dituntut untuk berlaku jujur, bekerjasama, mematuhi hukum atau ketentuan-ketentuan lain yang telah disepakati bersama, maka dalam kegiatan bermain setiap pelakunya dituntut untuk memiliki kejujuran, dapat bekerjasama dengan baik, sportif, tunduk kepada peraturan permainan yang telah digariskan.
Pendidikan  jasmani  di  sekolah  merupakan  bagian  integral  (tidak terpisahkan) dari pendidikan, karena pelaksanaan pendidikan jasmani di sekolah mempunyai tujuan untuk mencapai tujuan dari pendidikan nasional. Pendidikan jasmani di sekolah dasar meliputi dasar-dasar atletik, senam dan  permainan.  Pembelajaran  pendidikan  jasmani  dengan  permainan dapat  menciptakan  situasi  yang  interaktif  antara  guru  dan  siswa  atau siswa  dengan  siswa  yang  akan  melahirkan  rasa  senang  atau  gembira, saling  membantu,  saling  berkompetisi  secara  sehat  dan  meningkatkan kreatifitas serta nalar siswa yang akan membawa perubahan sikap perilaku siswa dalam menuju ketingkat kedewasaan.
Manfaat pendidikan jasmani antara lain (a) Membantu siswa mengenali dunia,  alam  kehidupannya  sendiri  dan  lingkungan  dunia  sekitarnya tempat dirinya berada; (b) Meningkatkan kesehatan jasmani,  rohani  dan sosial serta kegairahan hidup; (c) Meningkatkan kegemaran gerak, keluwesan gerakan  dan  kekayaan  keterampilan  gerak;  (d)  Memberikan  bimbingan kearah  penguasaan  gerak  sebagai  orang  dewasa,  sebagai  pribadi  yang mantap dan kreatif; (e) Kesiapan menghadapi tugas pelajaran.
Perkembangan keterampilan gerak pada pendidikan dasar merupakan inti dari program pendidikan jasmani. Perkembangan keterampilan gerak bagi anak-anak sekolah dasar dapat diartikan sebagai perkembangan dan penghalusan macam-macam keterampilan gerak dasar dan keterampilan gerak  yang  berkaitan  dengan  olahraga.  Keterampilan  gerak  ini  dapat dikembangkan  dan  diperhalus  sehingga  dapat  mencapai  taraf  tertentu yang  akan  memungkinkan  anak  tersebut  mampu  untuk  melaksanakannya dengan  tenaga  yang  hemat  (efektif  dan  efisien)  sesuai  dengan  keadaan lingkungannya.  Jika  keterampilan  gerak  anak  tersebut  sudah  matang, secara  otomatis  kemampuan  gerak  dasar  ini  juga  akan  berkembang  dengan
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230
sendirinya, selanjutnya kemampuan gerak dasar itu dapat mereka terapkan dalam bermacam-macam permainan.
Modifikasi model pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) sangat penting untuk diketahui dan dilaksanakan oleh para guru mata pelajaran PJOK. Modifikasi pembelajaran dapat membuat siswa memperoleh kepuasan dalam mengikuti pelajaran, meningkatkan kemungkinan keberhasilan dalam partisipasi, siswa dapat melakukan pola gerak secara benar (Lutan, 1988). Pendekatan modifikasi ini dimaksudkan agar materi yang  ada  didalam  kurikulum  dapat  disajikan  sesuai  dengan  tahapan perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor siswa. Guru merupakan kunci  sukses  dari  segala  kegiatan  pembelajaran  PJOK  di  sekolah,  oleh karena  itu  kemampuan,  kreatifitas,  dan  inovasi  seorang  guru  mutlak diperlukan guna tercapainya keberhasilan pembelajaran tersebut.
Menurut (Slameto, 2010: 54) salah satu faktor eksternal yang dapat memengaruhi  hasil  belajar  adalah  penggunaan  alat  pembelajaran,  agar hasil belajar gerak berlari, melempar dan menangkap bola optimal maka dalam  pemilihan  alat  belajar  harus  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai, hal ini sesuai dengan pendapat (Munadi, 2012: 190). Pembelajaran gerak dasar berlari, melempar, dan menangkap bola  idealnya  menggunakan  alat  pembelajaran  yang  dapat  digunakan untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  melakukan  gerak  dasar berlari, melempar, dan menangkap bola. Idealnya alat pembelajaran tersebut dapat digunakan dalam permainan, sesuai karakteristik anak usia sekolah dasar.  Sumantri  &  Nana  Sayodih  dalam  (Wardani,  2019)  yaitu  senang bermain,  senang  bergerak  dan  senang  bekerja  dalam  kelompok.  Alat pembelajaran juga harus aman, baik bagi pengguna maupun lingkungan sekitar.  Penggunaan  alat  pembelajaran  yang  tepat  dapat  meningkatkan hasil belajar gerak dasar lempar tangkap. Salah satu permainan bola kecil yang sangat populer dan disukai anak Sekolah Dasar (SD) adalah permainan kasti.  Permainan  kasti  ini  merupakan  permainan  yang  sangat  digemari oleh anak-anak bahkan sampai orang dewasa, terbukti permainan kasti ini

## Meningkatkan Kemampuan Berlari, Melempar, Dan Menangkap Bola Melalui Permainan Tic
masih eksis dan dilombakan dalam perlombaan-perlombaan di kampung atau di  desa,  contohnya  perlombaan  memperingati  Hari  Ulang  Tahun  (HUT) Kemerdekaan Republik Indonesia (RI). Permainan kasti merupakan permainan beregu  dengan  jumlah  permain  tiap  regu  adalah  12  orang,  yang  dibagi menjadi dua regu, yaitu regu pemukul dan regu penjaga. Adapun teknik dasar dalam permainan kasti adalah memukul  bola, melempar bola dan menangkap bola.
Sekolah Dasar Negeri (SDN) Karangtengah III berada di Kecamatan Wonosari Kabupaten Gunungkidul. Sekolah ini mempunyai gedung sekolah yang baik namun ruang bermain untuk siswa sangat sempit karena halaman sekolah  yang  dulunya  untuk  berolahraga  sekarang  dibangun  gedung perpustakaan  dan  aula  kegiatan  siswa,  didalam  pembelajaran  PJOK  di SDN Karangtengah III salah satu materi pembelajarannya adalah permainan bola kasti, akan tetapi proses pembelajarannya belum dapat dilaksanakan secara optimal karena terbentur dengan permasalahan sarana dan prasarana yang  digunakan  dalam  permainan  tersebut  sehingga  dipandang  perlu  untuk memodifikasi sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa, dengan memodifikasi alat pembelajaran yang ada dalam permainan bola kasti.
Solusi untuk meningkatkan hasil belajar gerak dasar berlari, melempar dan menangkap bola adalah dengan pembelajaran menggunakan permainan tic tac toe ball , karena permainan ini menyenangkan dan mudah dimainkan oleh anak-anak usia sekolah dasar. Alat yang dibutuhkan dalam permainan ini sangat sederhana  dan  mudah  didapatkan.  Alat  dalam  permainan tic  tac  toe  ball adalah bola plastik kresek, lapangan permainan tic tac toe ball , dan gawang lingkaran atau kolong. Bola  dalam permainan tic tac toe ball terbuat dari plastik kresek dan kertas yang dibuat menjadi bentuk bola dan dimasukkan kedalam  plastik  kresek  dan  dibentuk  menjadi  bola  kecil.  Gawang  lingkaran atau kolong terbuat dari selang air yang dibuat menjadi bentuk lingkaran atau  kolong  dengan  cara  disambung  dengan  ukuran  atau  diameter  tertentu sesuai kebutuhan. Lapangan permainan tic tac toe ball terbuat dari kardus susu  yang  digabungkan  dan  dibuat  kotak  persegi  dengan  jumlah  sembilan
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230
kotak. Alat yang digunakan dalam permainan tic tac toe ball sangat aman bagi  siswa  dan lingkungan sekitar karena terbuat dari  bahan bekas atau daur ulang.
Permainan tic  tac  toe  ball mengadopsi  dan  memodifikasi  dari  ide dasar  permainan  tiga  jadi,  yang  prinsipnya  pemain  tercepat  dapat menyusun tiga benda atau bola membentuk garis lurus secara horizontal, vertikal, dan diagonal adalah pemenangnya. Permainan tic tac toe ball ini menggunakan gerak dasar berlari, melempar, dan menangkap bola dalam pelaksanaannya. Permainan tic tac toe ball ini merupakan permainan sederhana, mudah,  dan  murah  karena  hanya  memerlukan  sedikit  peralatan  dan perlengkapan  sehingga  dapat  dimainkan  dimana  saja  meskipun  dengan keterbatasan sarana dan  prasarana. Permainan tic  tac toe ball diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar berlari, melempar dan menangkap bola dalam permainan kasti siswa kelas IV SDN Karangtengah III tahun pelajaran 2019/2020.  Hal  ini  disebabkan  permainan tic  tac  toe  ball banyak  melakukan gerakan berlari, melempar, dan menangkap bola sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan gerak berlari, melempar, dan menangkap bola  dengan  kontrol  yang  baik,  dengan  demikian  diharapkan  hasil  berlari, melempar dan menangkap bola semakin meningkat lebih baik. Permainan tic tac  toe  ball dapat  menanamkan  pendidikan  karakter  bagi  anak  yaitu  sikap gotong  royong  (kerjasama),  mandiri  (kerja  keras  atau  semangat)  dan integritas (mematuhi aturan atau sportivitas) kepada siswa.

## B. Metode
Berdasarkan tujuan yang telah diuraikan di atas, maka penelitian ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  yaitu  menjelaskan  fenomena yang ada dengan menggunakan angka-angka untuk mencandrakan karakteristik individu atau kelompok. Penelitian pengembangan ini  peneliti pusatkan pada fokus peningkatan kemampuan berlari, melempar, dan menangkap bola dengan permainan tic tac toe ball di SDN Karangtengah III Wonosari Kabupaten Gunungkidul.

## Meningkatkan Kemampuan Berlari, Melempar, Dan Menangkap Bola Melalui Permainan Tic
Jenis penelitian ini adalah peningkatan bersiklus (penelitian tindakan). Penelitian tindakan ini difokuskan pada peningkatan kemampuan berlari, melempar, dan menangkap bola melalui permainan tic tac toe ball . Penelitian peningkatan  dengan  penelitian  aksi  ( action  research )  dilakukan  beberapa langkah.  Menurut  (Pidarta,  2012:  20-22)  rancangan  penelitian  aksi  dapat ditempuh dengan langkah-langkah sebagai berikut.

## 1. Studi awal
Semua  fokus  yang  diteliti  melalui  survei  di  lapangan.  Dilakukan identifikasi  kemampuan  awal  siswa  sebelum  mendapatkan  perlakuan, dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan berlari,  melempar, dan menangkap bola melalui permainan tic tac toe ball di sekolah pada khususnya.
2. Pengembangan
a. Semua  fokus  dikembangkan  sesuai  dengan  kriteria  atau  standar indikator yang telah ditentukan.
b. Siklus pengembangannya sebagai berikut.

## Gambar 1. Siklus Pengembangan

## Siklus I
a. Semua fokus direncanakan cara-cara pengembangannya.
b. Pengembangan tersebut dilaksanakan dan diobservasi.
c. Hasil  pengembangan  direfleksi,  artinya  fokus  mana  yang berkembang dengan baik, mana yang baru setengah berkembang, dan mana yang sulit dikembangkan, dan sebagainya.
d. Bagi  fokus-fokus  yang  belum  berkembang  dengan  baik  cara pengembangannya direvisi. Hasil revisi menjadi bahan perencanaan siklus II.
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230

## Siklus II
Dilakukan dengan cara yang sama dengan siklus I, dengan perbaikan pada fokus-fokus yang belum berkembang pada siklus I.
Siklus III
Fokus-fokus  yang  belum  berkembang  pada  siklus  II,  dikembangkan pada  siklus  III,  dan  siklus-siklus  berikutnya.  Demikian  seterusnya, siklus  pengembangan  akan  berhenti  atau  dihentikan  kalau  semua fokus  yang  dikembangkan  sudah  berkembang  sesuai  standar  yang sudah  ditentukan.  Membandingkan  hasil  studi  awal  dengan  kondisi akhir hasil peningkatan  kemampuan berlari, melempar,  dan menangkap bola melalui permainan tic tac toe ball di SDN Karangtengah III Wonosari Kabupaten Gunungkidul.
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kuantitatif karena  menggunakan  angka-angka  untuk  mencadarkan  karakteristik individu  atau  kelompok.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  (Damaianti, 2011) bahwa  penelitian deskriptif kuantitatif merupakan penelitian yang bertujuan menjelaskan fenomena yang ada dengan menggunakan angka- angka  untuk  mencandarkan  karakteristik  individu  atau  kelompok. Penelitian ini dilaksanakan semester 1 tahun pelajaran 2019/2020.
Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui tes dan observasi. Tes digunakan untuk mendapatkan data tentang hasil gerak dasar berlari, melempar, dan menangkap bola yang dilakukan siswa, sedangkan observasi digunakan  sebagai  teknik  untuk  mengumpulkan  data  kebenaran  siswa melakukan  rangkaian  gerak  dasar  berlari,  melempar  bola,  menangkap bola, dan aktivitas siswa selama pembelajaran.
Teknik  analisis  data  merupakan  salah  satu  cara  yang  digunakan untuk  menganalisis  data  yang  telah  diperoleh dalam  penelitian.  Metode analisis  data  yang  digunakan  harus  sesuai  untuk  mencapai  hasil  yang maksimal.  Analisis  data  dalam  penelitian  tindakan  ini  menggunakan analisis  data  deskriptif  kualitatif,  sesuai  tujuan  penelitian  ini,  maka analisis dilakukan selama maupun setelah proses pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan meliputi reduksi data,  penyajian data, dan verifikasi, (Sugiyono, 2015: 247).

## C. Hasil dan Pembahasan
1. Hasil
Permainan tic tac toe ball adalah permainan yang sangat menyenangkan dan  dapat dimainkan kapan saja dan dimana saja. Pemain tic tac toe ball harus menguasai beberapa strategi agar dapat memenangkan permainan. Permainan tic  tac  toe ball ini  bentuk  lapangannya  adalah  persegi  dengan jumlah  kotak  di  tengahnya  ada  sembilan.  Regu  yang  dapat  menyusun bola  plastik  tiga  buah  menjadi  satu  garis  lurus  horizontal,  vertikal  atau diagonal  yang  menjadi  pemenang.  Permainan tic  tac  toe  ball ini  dibutuhkan kemampuan  kecepatan  dalam  berlari,  kecepatan  berfikir/  mengambil keputusan, dan kerjasama antara anggota tim.
Pembuatan alat  peraga untuk permainan tic tac toe ball ini sangat mudah  dan  bahan  yang  digunakan  mudah  didapatkan.  Alat  dan  bahan pembuatannya bisa menggunakan barang-barang bekas yang sudah tidak terpakai dan harganya murah.
a. Alat dan Bahan
Bahan  yang  digunakan  adalah  kertas,  tas  plastik/tas  kresek,  tali rafia,  kardus,  lem,    selang  air,  bambu,  pipa  air,  lakban,  dan  pasir  dan semen.  Alat  yang  digunakan  adalah  gunting/pisau,  penggaris,  gergaji, dan ember cat.

## b. Cara pembuatan
Setelah semua alat dan bahan pembuatan tersedia, maka langkah- langkah proses pembuatannya adalah sebagai berikut.
1) Bola kertas
a) Siapkan kertas, tas plastik, tali rafia, dan lakban;
b) Gulung  kertas  dan  diremas-remas/  dipadatkan  hingga membentuk bulat seperti bola;
c) Gulungan  kertas  yang  sudah  berbentuk  bulat,  masukan kedalam tas plastik;
d) Gulung tas plastik tadi hingga membentuk bola, sesuaikan ukuran bola dengan kebutuhan;
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230
e) Ikat  dengan  tali  rafia  dan  digulung  dengan  lakban  agar bola tadi semakin kuat dan tidak mudah rusak.
Gambar 2. Bahan pembuatan bola plastik kresek
Gambar 3. Hasil pembuatan bola plastik kresek
c. Lapangan permainan tic tac toe ball
1) Siapkan kardus (kardus bekas susu), lem, gunting, dan penggaris;
2) Buka kardus susu dan disambungkan menggunakan lem;
3) Bentuk pola menjadi tiga kolom dan tiga baris;
4) Gunting  kardus  susu  sesuai  ukuran  permainan tic  tac  toe  ball yang diinginkan.
Gambar 4. Bahan pembuatan kotak permainan tic tac toe ball

## Meningkatkan Kemampuan Berlari, Melempar, Dan Menangkap Bola Melalui Permainan Tic
Gambar 5. Hasil pembuatan kotak permainan tic tac toe ball
d. Lingkaran/kolong
1) Siapkan selang air, pipa air, pisau, gergaji, tali rafia, dan lem;
2) Potong  selang  air  dengan  ukuran  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan;
3) Potong pipa air untuk menyambung selang tadi;
4) Sambung  dua  ujung  selang  dengan  pipa  air  dan  dilem kemudian ikat dengan tali rafia agar tidak mudah lepas.
Gambar 6. Bahan pembuatan lingkaran/kolong
Gambar 7. Hasil pembuatan lingkaran/Kolong
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230

## e. Gawang
1) Siapkan pipa air, pasir, semen, gergaji, lem, dan tali rafia;
2) Potong pipa paralon dengan ukuran yang disesuaikan dengan kebutuhan;
3) Sambung potongan pipa air hingga membentuk gawang;
4) Campurkan pasir dan semen;
5) Masukkan kedua ujung pipa air bagian bawah ke dalam ember cat kemudian masukkan campuran pasir dan semen;
6) Tunggu hingga campuran pasir dan semen mengeras.
Gambar 8. Bahan pembuatan gawang/kolong
Gambar 9. Hasil pembuatan gawang/kolong
Cara bermain tic tac toe ball sangat mudah dan sederhana, dimainkan oleh dua orang, setiap pemain mendapatkan tiga bola untuk disusun dalam kotak permainan yang berjumlah sembilan kotak. Pemain dikatakan sebagai pemenang apabila dapat menyusun tiga benda/bola tersebut membentuk garis horizontal, vertikal, dan diagonal.
Hasil  observasi  awal  pembelajaran  kasti  siswa  kelas  IV  SDN Karangtengah III Wonosari  Kabupaten Gunungkidul  dengan KKM mata pelajaran  PJOK  adalah  77,  bahwa  hasil  belajar  gerak  dasar  berlari, melempar  dan  menangkap  bola  pada  permainan  kasti  siswa  kelas  IV  di

## Meningkatkan Kemampuan Berlari, Melempar, Dan Menangkap Bola Melalui Permainan Tic
SDN  Karangtengah  III  sangat  rendah.  Guru  menerapkan  pembelajaran permainan bola kecil (kasti) dengan pendekatan permainan tic tac toe ball untuk  meningkatkan  hasil  belajar  permainan  bola  kecil  (kasti)  di  SDN Karangtengah III Wonosari.

## Aplikasi Praktis dalam Pembelajaran
Kombinasi berlari dengan permainan tic tac toe ball
1) Kombinasi melempar dan menangkap dengan permainan tic tac toe ball
Pertemuan  pertama,  pembelajaran  gerak  dasar  berlari  menggunakan permainan tic  tac  toe  ball secara  sederhana  yang  dimodifikasi.  Alat  yang digunakan  bola  kresek  dan  gambar  lapangan  permainan tic  tac  toe  ball . Siswa dibagi menjadi empat regu, siswa putra dan putri disendirikan agar kemampuan dalam berlari sama rata. Jarak antara siswa dengan lapangan permainan tic tac toe ball dibuat bervariasi. Permainan pertama jarak siswa dengan  lapangan  permainan tic  tac  toe  ball dibuat  10  meter,  permainan kedua jarak 15 meter, dan permainan ketiga dibuat 20 meter. Setiap regu diberi  tiga  bola  kresek.  Siswa  pertama  berlari  secepat-cepatnya  dengan membawa satu bola kresek untuk ditempatkan atau disusun di lapangan permainan tic tac toe ball . Siswa kedua dan ketiga secara bergantian berlari membawa bola kresek tadi untuk ditempatkan di lapangan permainan tic tac  toe  ball yang  telah  disiapkan.  Siswa  selanjutnya  berlari  menuju lapangan permainan tic tac toe ball untuk memindahkan satu bola kresek yang telah ditempatkan di lapangan permainan tic tac toe ball oleh siswa sebelumnya hingga membentuk garis lurus horizontal, vertikal, maupun diagonal. Regu dinyatakan sebagai pemenang adalah regu tercepat yang berhasil menyusun bola kresek dilapangan permainan tic tac toe ball membentuk garis lurus horizontal, vertikal, maupun diagonal.
Gambar 11. Rancangan kombinasi berlari dengan permainan tic tac toe ball

## Berlari
X  X  X  X  X X  X  X  X  X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230

## 2) Kombinasi lempar tangkap melewati lingkaran dengan permainan tic tac toe ball
Pembelajaran gerak dasar melempar dan menangkap bola dengan kombinasi  permainan tic  tac  toe  ball .  Alat  yang  dibutuhkan  adalah  bola kresek  dan  lapangan  permainan tic  tac  toe  ball .  Siswa  kembali  dibagi menjadi  beberapa  regu,  dipisah  antara  laki-laki  dan  perempuan.  Regu perempuan  bertanding  dengan  regu  perempuan  dan  regu  laki-laki bertanding dengan regu laki-laki. Siswa melakukan lempar tangkap bola dengan  jarak  yang  bervariasi,  pertama  10  meter,  kedua  15  meter,  dan ketiga 20 meter.
Gambar 12. Rancangan kombinasi lempar tangkap dengan tic tac toe ball
3) Penerapan  Teknik  dasar  berlari,  melempar  dan  menangkap  bola kedalam permainan gawang kolong/lingkaran.
Pembelajaran gerak dasar melempar dan menangkap bola menggunakan lingkaran  dengan  kombinasi  permainan tic  tac  toe  ball .  Alat  yang  dibutuhkan adalah lingkaran, bola kresek, lapangan permainan tic tac toe ball dan gawang untuk  menggantung  kolong.  Siswa  kembali  dibagi  menjadi  beberapa  regu, dipisah  antara  laki-laki  dan  perempuan.  Siswa  melakukan  lempar  bola melewati  kolong  dan  bola  ditangkap  oleh  teman  pasangannya  dan kemudian berlari untuk menyusun bola kresek kedalam permainan tic tac toe ball dengan jarak yang bervariasi, pertama 10 meter, kedua 15 meter, dan ketiga 20 meter.
Melempar dan Menangkap bola X X X X

## Meningkatkan Kemampuan Berlari, Melempar, Dan Menangkap Bola Melalui Permainan Tic
Gambar 13. Rancangan kombinasi lempar tangkap melewati lingkaran dengan permainan tic tac toe ball
4) Penerapan Teknik Dasar Berlari, Melempar, dan Menangkap Bola Kedalam Permainan Kasti
Pertemuan kedua, menerapkan gerak dasar berlari, melempar, dan menangkap  bola  kedalam  permainan  gawang  kolong/lingkaran.  Alat yang  digunakan  adalah  bola  plastik  kresek  satu  buah  dan  dua  gawang lingkaran/kolong.
a) Waktu permainan
(1) Lamanya permainan disesuaikan dengan waktu pembelajaran.
(2) Permainan dilaksanakan dalam dua babak.
b) Pemain
(1) Permainan terdiri dari dua regu saling berhadapan.
(2) Jumlah pemain disesuaikan dengan ukuran lapangan.
(3) Pergantian  pemain  bebas,  pemain  yang  diganti  boleh dimasukkan/ dimainkan lagi.
c) Bentuk dan ukuran lapangan.
(1) Ukuran lapangan disesuaikan dengan kondisi lingkungan.
(2) Bentuk lapangan adalah persegi panjang.
X          Berlari X Lempar dan Lempar Tangkap Tangkap X X Berlari                X
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230

## Gambar 14. Lapangan permainan gawang kolong (Prabowo, 2018)
5) Penerapan Teknik Dasar Berlari, Melempar, dan Menangkap Bola Kedalam Permainan Kasti
Menerapkan  gerak  dasar  permainan tic  tac  toe  ball yaitu  gerak  dasar berlari,  melempar  bola  dengan  sasaran  dan  menangkap  bola  kedalam permainan  kasti.  Lapangan  kasti  terdiri  dari  beberapa  bagian  yaitu, pertama bagian untuk pemain yang akan melempar (area pelempar atau pelambung),  area  pemukul,  area  pos-pos,  dan  ruang  bebas.  Lapangan  kasti berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang 60-70 meter dan lebar 30 meter . Peralatan yang digunakan dalam permainan bola kasti, yaitu:
a) bola kasti atau bola tenis,
b) tongkat pemukul,
c) bendera kecil atau keset,
d) tiang hinggap.
Gambar 15. Lapangan Kasti

## 2. Pembahasan
Pada  saat  melakukan  permainan  bola  kecil  (kasti),  guru  melakukan penilaian aktivitas siswa menggunakan lembar observasi. Penilaian unjuk gerak  dasar  melempar,  menangkap  bola  dan  hasil  melempar,  dan menangkap  bola  dilakukan  pada  waktu  tersendiri  setelah  kegiatan pembelajaran selesai.

## Hasil Aplikasi Praktis Inovasi Pembelajaran
Metode  pembelajaran  meningkatkan  kemampuan  berlari,  melempar bola, dan menangkap bola melalui permainan tic tac toe ball ini digunakan dalam kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Indikator keberhasilan dari penerapan permainan tic tac  toe  ball dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan dapat  dilihat  dari  hasil  penilaian,  baik  proses  pembelajaran  maupun penilaian akhir siswa.
Nilai akhir hasil belajar gerak dasar lempar  tangkap siswa diperoleh dari jumlah total nilai yang diperoleh dari tiga aspek setelah dipersentase. Tiga aspek tersebut yaitu unjuk gerak dasar berlari, melempar, menangkap bola, hasil berlari, melempar, menangkap bola dan aktivitas selama pembelajaran, dengan  persentase  gerak  berlari,  melempar  dan  menangkap  40%,  hasil lempar  tangkap  35%  dan  aktivitas  selama  kegiatan  pembelajaran  25%. Data  unjuk  gerak  dasar lempar tangkap, hasil lempar  tangkap  dan  aktivitas siswa  selama  pembelajaran  dikumpulkan  dengan  teknik  observasi menggunakan lembar observasi.
Berdasarkan hasil observasi awal, tingkat hasil belajar gerak dasar berlari, melempar, dan menangkap bola sangat rendah yaitu dari jumlah siswa kelas IV yaitu 24  anak, hanya enam siswa yang memperoleh nilai diatas  KKM/tuntas,  dan  17  anak  dikatagorikan  belum  tuntas.  Hal  ini dapat dilihat dari tabel observasi awal permainan kasti di bawah ini.
Tabel 1. Hasil Belajar Permainan Bola Kecil (Kasti) Awal
No Rentang Nilai Keterangan Jumlah Anak Persentase Jumlah Siswa Tuntas KKM (77) 1 86 – 100 Sangat Baik (A) 0 0% 6 siswa atau
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230
2 85 – 92 Baik (B) 2 9% 26% 3 77 – 84 Cukup (C) 4 17% 4 <77 Kurang (D) 17 74% Jumlah 23 100%
Siswa kelas IV SDN Karangtengah III Tahun Pelajaran 2019/2020 berjumlah  23  siswa,  dalam  pembelajaran  olahraga  materi  pembelajaran bola kecil (kasti), meliputi gerak dasar berlari, melempar, dan menangkap bola. Banyak siswa yang belum mampu melakukan gerak dasar melempar dan  menangkap  bola  dengan  kontrol  yang  baik.  Pada  saat  dilaksanakan pembelajaran  gerak  dasar  melempar  dan  menangkap  bola,  kebanyakan siswa melempar terlalu jauh/keras, tidak terarah dan tidak tepat sasaran sehingga  sulit  ditangkap.  Saat  bermain  kasti,  siswa  terlihat  kurang bersemangat  dan  bekerja  sama  dalam  pelaksanaannya  karena  belum menguasai  gerak  dasar  berlari,  melempar,  dan  menangkap  bola  dengan baik.  Dari  hasil  observasi  awal,  diketahui  hanya  terdapat  enam  siswa yang  berhasil  mencapai  nilai  KKM  77  atau  sejumlah  26%,  dan  17  siswa mendapat nilai < 77 (Kurang/D) atau sejumlah 74%. Hal ini berarti masih ada 74% atau 17 siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM. Data awal tersebut  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  bola  kecil  (kasti)  dalam materi  hasil belajar  gerak  dasar  berlari,  melempar,  dan  menangkap  bola masih sangat rendah.
Permainan tic  tac  toe  ball dapat  meningkatkan  hasil  belajar permainan bola kecil (kasti) dalam hal gerak dasar berlari, melempar, dan menangkap  bola  karena  alat  pembelajaran  dan bentuk  permainan tic  tac toe  ball dapat  digunakan  untuk  melatih  siswa  melakukan  gerak  dasar berlari,  melempar,  dan  menangkap  bola  dengan  kontrol  yang  baik sehingga  hasil  lempar  tangkapnya  menjadi  banyak.  Hal  tersebut  sesuai dengan pendapat (Munadi, 2012: 190) bahwa pemilihan alat pembelajaran harus  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  yang  ingin dicapai.  Permainan tic  tac  toe  ball yang  dilakukan  secara  beregu  dan memungkinkan  siswa  untuk  selalu  bergerak,  sesuai  dengan  karakter siswa  sekolah  dasar  yang  senang  bermain,  senang  bergerak  dan  senang bekerja dalam kelompok, hal ini sesuai dengan pendapat dengan (Kurniawan,

## Meningkatkan Kemampuan Berlari, Melempar, Dan Menangkap Bola Melalui Permainan Tic
2016).  Selain  itu,  peraturan  yang  mudah  dilakukan,  membutuhkan  kerja sama  dan  kerja  keras  untuk  memenangkan  permainan  dapat  menanamkan karakter gotong royong (kerjasama), mandiri (kerja keras/ semangat) dan integritas (mematuhi aturan/ sportivitas) kepada siswa.
Setelah  pembelajaran  dengan  permainan tic  tac  toe  ball ,  siswa  sangat antusias  dan  bersemangat  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Hampir semua siswa aktif dan melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. Saat melakukan gerak dasar lempar tangkap, siswa berusaha mengontrol bola dengan  baik.  Selain  itu,  saat  melakukan  permainan  gawang  kolong, tampak  siswa  bekerja  sama  dengan  baik.  Dari  hasil  observasi,  dapat dilihat hasilnya sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Belajar Permainan Bola Kecil (Kasti) Akhir
No Rentang Nilai Keterangan Jumlah Anak Persentase Jumlah Siswa Tuntas KKM (77) 1 86 – 100 Sangat Baik (A) 5 22% 21 siswa atau 91% 2 85 – 92 Baik (B) 10 43% 3 77 – 84 Cukup (C) 6 26% 4 <77 Kurang (D) 2 9% Jumlah 23 100%
Tabel  diatas,  dapat  dilihat  setelah  dilaksanakan  pembelajaran menggunakan tic  tac  toe  ball terdapat  21  siswa  yang  berhasil  mencapai nilai KKM 77 atau sejumlah 91%, lima siswa mendapat nilai antara 86 s.d. 100  (sangat  baik/A)  atau  sejumlah  22%,  sepuluh  siswa  mendapat  nilai antara 85 s.d. 92 (Baik/B) atau sejumlah 43%, enam siswa  mendapatkan nilai antara 77 s.d. 84 (Cukup/C) atau sejumlah 26%, dan dua siswa mendapat nilai < 77 (Kurang/D) atau sejumlah 9%. Dari data tersebut, dapat diambil kesimpulan  bahwa  permainan  bola  kecil  (kasti)  setelah  dilaksanakan pembelajaran dengan menggunakan permainan tic tac toe ball hasil belajarnya meningkat, meski masih ada dua siswa yang mendapat nilai dibawah KKM.
Menurut Suyono (2015: 85) strategi pembelajaran sebagai serangkaian kegiatan yang berhubungan dengan pengelolan siswa, lingkungan belajar, sumber belajar, dan penilaian guna mencapai tujuan pembelajaran. Permainan tic  tac  toe  ball dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SDN
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230
Karangtengah  III  Wonosari.  Hal  ini  dapat  kita  lihat  dari  data  observasi awal  dengan  data  observasi  akhir,  terbukti  adanya  perubahan  hasil belajar siswa kelas IV SDN Karangtengah III secara signifikan, akan lebih jelas  digambarkan  pada  grafik  hasil  pembelajaran  permainan  bola  kecil (kasti) dengan menerapkan permainan tic tac toe ball di bawah ini.
Grafik 1. Hasil Belajar Permainan Kasti
Metode pembelajaran menurut (Kusuma, 2016) mengatakan bahwa metode pembelajaran  merupakan  suatu  cara  menerapkan  rencana  pembelajaran yang  telah  disusun  oleh  guru  dalam  bentuk  kegiatan  yang  nyata  dan praktis guna mencapai tujuan pembelajaran. Hasil analisis tersebut dapat dibuktikan bahwa dengan permainan tic tac toe ball dapat meningkatkan hasil belajar permainan bola kecil (kasti) dalam materi gerak dasar berlari, melempar, dan menangkap bola pada siswa kelas IV SDN Karangtengah III tahun pelajaran 2019/2020. Hal ini disebabkan karena permainan tic tac toe ball merupakan bentuk permainan menggunakan gerak dasar  berlari, melempar,  dan  menangkap  bola  yang  sesuai  dengan  karakter  anak  sekolah dasar yang senang bermain, senang bergerak, senang bekerja dalam kelompok. Selain itu, permainan tic tac toe ball juga melatih siswa untuk dapat berpikir cepat  dan  taktis  serta  menentukan  strategi  yang  baik  untuk  memenangkan permainan.  Dalam  permainan tic  tac  toe  ball juga  membutuhkan  kerja
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 < 77 77 - 84 85 - 92 86 - 100 Awa l Akhir

## Meningkatkan Kemampuan Berlari, Melempar, Dan Menangkap Bola Melalui Permainan Tic
sama yang baik agar memenangkan permainan. Permainan tic tac toe ball yang menyenangkan dan peraturan permainan yang mudah dilaksanakan.

## D. Penutup
Berdasarkan  dari  hasil  data  yang  diperoleh,  dapat  disimpulkan bahwa  permainan tic  tac  toe  ball dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas IV SDN Karangtengah III Tahun Pelajaran 2019/2020. Hal tersebut ditunjukkan dengan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam unjuk gerak  dasar  lempar  tangkap  dan  peningkatan  hasil  lempar  tangkapnya. Selain  itu,  siswa  bersemangat  dan  saling  bekerja  sama  selama  proses pembelajaran. Siswa yang memperoleh hasil belajar memenuhi nilai KKM (77) pada kondisi awal hanya enam siswa atau sekitar 26%, setelah diterapkan pembelajaran menggunakan inovasi, siswa yang berhasil mencapai KKM (77) meningkat menjadi 21 siswa atau sekitar 91%.
Sesuai dengan simpulan dan dalam rangka meningkatkan pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  di  sekolah,  maka dapat  disampaikan  saran  kepada  sekolah  agar  lebih  meningkatkan kelengkapan alat dan fasilitas yang digunakan dalam pembelajaran PJOK sesuai  dengan  kebutuhan  atau  jumlah  siswa,  sehingga  proses  pembelajaran dapat  berjalan  dengan  lancar.  Kepada  Guru  PJOK,  diharapkan  untuk meningkatkan  model  pembelajaran  yang  lain  atau  lebih  kreatif  dan inovatif agar gerak dasar pada materi permainan bola kecil (kasti) dapat mencapai nilai sesuai KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah.

## Ucapan Terimakasih
Penulisan  karya  ilmiah  ini  dapat  selesai  dengan  dukungan  dan bantuan  dari  beberapa  pihak.  Terima  kasih  penulis  ucapkan  pada  keluarga, kepala  sekolah,  teman-teman  guru  dan  siswa  SDN  Karangtengah  III. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Direktur Direktorat Guru dan  Tenaga  Pendidikan  Dasar  dan  editor    jurnal    Didaktika  Pendidikan Dasar  yang  telah  memberikan  bimbingan  dan  fasilitas  dalam  penulisan dan penerbitan artikel ini .
doi: 10.26811/didaktika.v5i3.230

## Daftar Referensi
Damaianti,  S.  d.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan  Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Kurniawan, M. (2016). Implementasi Pendidikan Karakter Disiplin dalam
Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Batusangkar. Jurnal Al- Fikrah Volume 4 , 2.
Kusuma,  E.  R.  (2016). Menjadi  Guru  Hebat  dengan  Hypnoteaching. Jakarta: Kata Pena.
Lumintuarso,  R.  (2011). Peralatan  Olahraga  Anak  (POA)  Untuk  Pengembangan Multilateral. Yogyakarta: UNY Press.
Munadi, Y. (2012). Media Pembelajaran. Bandung: Gaung Persada. Pidarta, M.  (2012). Analisis  Data  Penelitian-Penelitian  Kualitatif  dan  Artikel. Surabaya: Unesa University press.
Prabowo, A. (2018). Permainan Gawang Ajaib untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Gerak Dasar Lempar Tangkap Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Dikdaktika Pendidikan Dasar .
Rahmi,  R.,  Fitriati,  F.,  &  Fachraini,  S.  (2019).  An  Analysis  of  Teachers’
Perceptions toward the Role of ICT Based Media in Teaching and Learning  Process  among  Primary  Schools’  Teachers. Jurnal  Ilmiah Peuradeun, 7 (3), 469-482. doi:10.26811/peuradeun.v7i3.335 Rusli, Lutan. (1988). Belajar Keterampilan Motorik, Pengantar Teori, dan Metode . Jakarta:  Departemen  P&K  Dirjen  Dikti  Proyek  Pengembangan Lembaga Pendidikan dan Tenaga Kependidikan.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor yang Memengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suyono, H. (2015). Implementasi Belajar dan Pembelajran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tabrani  ZA.  (2014). Dasar-Dasar  Metodologi  Penelitian  Kualitatif . Yogyakarta: Darussalam Publishing.
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif
& Grounded Theory . Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Wardani,  P.  D.  (2019,  Juni  29). Implementasi  Pendidikan  Anak  Usia  Sekolah Dasar . Retrieved from http://pulungdwiwardani.wordpress.com.