## ANALISIS KEBUTUHAN BAHASA ARAB BAGI PUSTAKAWAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PEKALONGAN

## Muhammad Alghiffary
Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan Email: muhammad.alghiffary@iainpekalongan.ac.id
Nani Nuryani
Pustakawan, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan Email : nani.nuryani@iainpekalongan.ac.id
Nasrun Salim Siregar
Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sumatera Utara Medan Email: nasersiregar@uinsu.ac.id
Received  : 12 Oct 2022 Revised : 13 Oct 2022 Accepted  : 18 Nop 2022 DOI

## Abstract
This study aims to analyze the need for Arabic for IAIN Pekalongan librarians.
There are several main duties and functions of the librarian that directly intersect with the Arabic language. This research is a qualitative research, because the data taken is in the form of written and spoken words. The IAIN Pekalongan Library was used as the locus of research with six librarians as the main informants. The capable  method  is  used  to  obtain  data  with  fishing  rod,  record,  and  record techniques. The data was tested using the completion method at the time of data retrieval. The data is then analyzed using interpretive descriptive methods. The results of this study show that IAIN Pekalongan librarians need Arabic language competence  in  supporting  their  performance,  namely:  collection  development, library  material  processing  (classification),  and  user  services  in  the  field  of circulation.
Keywords: arabic language needs, librarians, islamic religious colleges

## PENDAHULUAN
Pustakawan merupakan fasilitator sumber pengetahuan, karena memiliki kompetensi dalam  mengelola  literasi.  Kompetensi  pustakawan  diperoleh  melalui  Pendidikan  dan/atau pelatihan  kepustakawanan  (Indonesia,  2007).  Kompetensi  tersebut  berguna  untuk mengembangkan  koleksi,  mengolah  bahan  pustaka,  melayani  pemustaka,  mengembangkan sistem, menghasilkan karya tulis, dan melakukan pengabdian kepada masyarakat (Hasbana, 2017).
Standar  kompetensi  pustakawan  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  atau  pelatihan kepustakawanan,  dalam  realitanya,  kurang  memberikan service  excellent (layanan  prima), khususnya  kepada  pemustaka  di  lingkungan  perguruan  tinggi  keagamaan  Islam  (PTKI). Eswoyo, salah satu pemustaka perpustakaan IAIN Pekalongan menjelaskan, dirinya pernah meminta pengadaan literatur berjudul “ al-Ashbah  wa  al-Nadhair ” karya selain as-Suyuthi, namun judul “ al-Ashbah wa al-Nadhair ” karya as-Suyuthi yang kembali diadakan (Eswoyo, 2021). Proses pengolahan bahan pustaka bahasa Arab juga belum sepenuhnya benar. Peneliti
menemukan  literatur  berjudul  “ al-Khaththu  al-Arabiyyu ”  diletakkan  pada  kelas  sosial  dan budaya  Islam  dengan  nomor  panggil  buku  RF  2X6.76  KAY  k.  Padahal  literatur  tersebut seharusnya masuk pada kelas bahasa dengan nomor panggil RF 492.
Berpijak  pada  dua  permasalahan  tersebut,  penulis  berasumsi  bahwa  pustakawan PTKI, selain harus menguasai ilmu perpustakaan murni, juga perlu menguasai ilmu Bahasa Arab. Suprayogo, sebagaimana dikutip (Rusydi, 2020) menjelaskan, Bahasa Arab merupakan salah  satu  ilmu  dasar  yang  harus  dikuasai  masyarakat  PTKI.  Sebab,  Ilmu-ilmu  yang dikembangkan  PTKI  tidak  akan  lepas  dari  peran  Bahasa  Arab  sebagai  media  penyampai informasi ilmu-ilmu keislaman.
Peran Bahasa Arab dalam mengembangkan ilmu-ilmu keislaman di lingkungan PTKI perlu disadari dan dikuasai  pustakawan, selaku  manajer informasi.  Hal  ini  juga dibuktikan oleh  penelitian-penelitian  sebelumnya  yang  membahas  hubungan  bahasa  Arab  dengan pustakawan.  (Masruri  et  al.,  2016)  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  “Pengembangan Kompetensi dan Pendidikan Berkelanjutan Pustakawan PTAIN: Studi Kasus di Perpustakaan UIN  Sunan  Kaliijaga  Yogyakarta”,  memasukkan  kompetensi  bahasa  Arab  pada  bidang pengelolaan informasi yang harus dimiliki pustakawan.
Sejalan dengan kesimpulan Masruri di atas, (Mohammad, 2010) dalam penelitiannya yang berjudul “ Case Study on Collection Development  Policy, Procedures, and Collection Evaluation  of  Arabic  Language  Collection  in  IIUM  Academic  Library” juga  memasukkan kompetensi  bahasa  Arab  meski  hanya  sebagai  syarat  kualifikasi  pegawai  baru..  Adapun (Sulaiman  &  Suprapto,  2019)  dalam  penelitannya  yang  berjudul  “Model  Evaluasi  Kinerja Pustakawan  sebagai  Dasar  Pengembangan  Profesionalisme  Pustakawan  di  PTKIN” menyimpulkan bahwa perlu adanya peningkatan kinerja pustakawan di segala bidang, . tidak terkecuali kompetensi bahasa Arab.
Berbeda  dari  penelitian-penelitian  sebelumnya  yang  memfokuskan  kajian  pada pengembangan  kompetensi  pustakawan,  kebijakan  perpustakaan,  dan  evaluasi  kinerja pustakawan,  penelitian  ini  memfokuskan  kajian  pada  tugas-tugas  pustakawan  IAIN Pekalongan  yang  langsung  bersinggungan  dengan  bahasa  Arab.  Adapun  tugas-tugas pustakawan yang dimaksud, yaitu:  pengembangan koleksi, pengolahan bahan pustaka, dan pelayanan referensi dalam hal penelusuran informasi bahasa Arab.
Perpustakaan  IAIN  Pekalongan  dipilih  sebagai  objek  penelitian  karena  IAIN Pekalongan  sedang  mengalami  proses  transformasi  dari  IAIN  Pekalongan  menjadi  UIN Abdurrahman  Wahid.  Hal  ini,  akan  memantik  perkembangan  unit-unit  di  bawahnya  untuk beradaptasi. Pustakawan, sebagai salah satu Sumber Daya Manusia di lingkungan perguruan
tinggi menjadi kekuatan inti dalam menunjang integrasi keilmuan UIN Abdurrahman Wahid. Sebab, UIN Abdurrahman Wahid mengharuskan masyarakatnya untuk mengetahui ilmu-ilmu keIslaman yang bersumber pada al-Qur’an, hadits, pendapat para sahabat, ulama, dan ilmuan muslim (Maryamah et al., 2021).
Penelitian ini penting karena memadukan dua keilmuan (ilmu perpustakaan dan ilmu bahasa Arab) guna membantu pustakawan dalam menyempurnakan kinerjanya di lingkungan PTKI. Pustakawan IAIN Pekalongan memiliki beberapa tugas pokok dan fungsi. Sebagian di antaranya  berhubungan  langsung  dengan  bahasa  Arab.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  kebutuhan  Bahasa  Arab  bagi  pustakawan  IAIN  Pekalongan  guna  menunjang kinerja dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi pustakawan.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, karena data yang diperoleh, berupa kata- kata  tertulis  dan  lisan  (Moleong,  2013).  Penelitian  ini  berlokasi  di  perpustakaan  IAIN Pekalongan.  Ada  enam  pustakawan  yang  dijadikan  informan  dalam  penelitian  ini.  Data diperoleh menggunakan metode cakap dengan teknik pancing untuk mengetahui permasalahan Bahasa Arab yang sedang dihadapi. Teknik cakap semuka dijadikan sebagai teknik lanjutan untuk mengetahui  akurasi data. Data-data diabadikan menggunakan teknik rekam dan catat. Data-data diuji menggunakan metode ketuntasan pada saat pengambilan data (Mahsun, 2012). Data  tersebut,  kemudian  dianalisis  menggunakan  metode  deskriptif  interpretatif  untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Realita Pustakawan IAIN Pekalongan
Secara etimologi, pustakawan berarti orang yang bekerja dalam bidang perpustakaan atau ahli perpustakaan (Bahasa, 1988). Adapun secara terminologi, pustakawan, sebagaimana dijelaskan  (Basuki,  2013),  adalah  seseorang  yang  memiliki  keahlian  dibidang  ilmu perpustakaan, dokumentasi, dan informasi serta menerapkannya dalam kegiatan perpustakan sebagai  bentuk  usaha  pemberian  layanan  sesuai  dengan  misi  lembaga  induknya.  Pendapat senada  juga  dilontarkan  Hermawan,  sebagaimana  dikutip  (Sulaiman  &  Suprapto,  2019), bahwa pustakawan adalah seseorang yang mengimplementasikan pendidikan kepustakawanan guna memberikan pelayanan kepada pemustaka di lingkungan perpustakaan.
Pustakawan  IAIN  Pekalongan  merupakan  bagian  dari  karyawan  yang  bekerja  di lingkungan  perpustakaan  IAIN  Pekalongan.  Secara  keseluruhan,  perpustakaan  IAIN
pekalongan memiliki karyawan berjumlah 20 orang yang terdiri dari berbagai latar belakang pendidikan. Enam orang merupakan tenaga ahli perpustakaan, empat orang merupakan dosen yang diperbantukan di perpustakaan, selebihnya tenaga umum. Tenaga umum diberikan tugas membantu  melancarkan  tugas-tugas  kepustakawanan  yang  belum  bisa  dilaksanakan pustakawan, seperti: melayani pemustaka pada layanan tandon, referensi, dan lokal konten. Undang-Undang  Nomer  43  Tahun  2007  pasal  29,  sebagaimana  dikutip  (Hasbana,  2017), menjelaskan  bahwa  tenaga  teknis  (umum)  perpustakaan  termasuk  bagian  dari  tenaga perpuspustakaan.  Tenaga  umum  tersebut  ditugaskan  untuk  memberikan  pelayanan  prima terhadap pemustaka, menciptakan suasana yang kondusif, dan menjaga nama baik lembaga.
Pustakawan IAIN Pekalongan yang berjumlah enam orang terdiri dari tiga pustakawan PNS dan tiga pustakawan non PNS. Dilihat dari latar belakang pendidikan, pustakawan IAIN Pekalongan  terdiri  dari  lima  pustakawan  berpendidikan  ilmu  perpustakaan  dan  satu pustakawan impassing . Junaeti, selaku kepala perpustakaan, menjelaskan bahwa pustakawan IAIN Pekalongan berjumlah enam orang, tiga orang mendapatkan SK PNS, sedangkan tiga lainnya merupakan pegawai kontrak. Satu dari tiga pustakawan PNS berasal dari impassing (Junaeti, 2021a).
Dari  keenam  pustakawan  yang  dimiliki  perpustakaan  IAIN  Pekalongan  hanya  satu pustakawan  yang  menempuh  pendidikannya  di  perguruan  tinggi  Islam.  Pendidikan  yang ditempuh  pun  tidak  mengambil  jurusan  ilmu  perpustakaan,  sehingga  pustakawan  tersebut kurang menguasai pengetahuan tentang kepustakawanan. Sebaliknya, lima pustakawan yang menempuh  pendidikan  ilmu  perpustakaan  di  perguruan  tinggi  umum  menguasai  ilmu perpustakaan,  namun  di  lain  sisi  kurang  memahami  ilmu-ilmu  keIslaman.  Menurut pengamatan  penulis,  perbedaan  itu  menjadi  salah  satu  penyebab  kurang  maksimalnya pelayanan  perpustakaan  terhadap  pemustaka,  khususnya  di  bidang  penelusuran  informasi ilmu-ilmu  keIslaman.  Hal  ini  tentu  kurang  sejalan  dengan  pendapat  yang  mengatakan, Perpustakaan  IAIN  Pekalongan  memberi  perhatian  khusus  pada  layanan  dokumentasi  dan informasi  ilmu-ilmu  keIslaman,  baik  dari  literatur  klasik  hingga  modern  ( Sejarah Perpustakaan IAIN Pekalongan , n.d.).
Pustakawan  IAIN  Pekalongan  termasuk  dalam  jenis  pustakawan  khusus,  karena perpustakaan  yang  dijadikan  sebagai  tempat  bekerja  berada  di  bawah  naungan  lembaga tertentu. Menurut (Basuki, 2013), perpustakaan perguruan tinggi dapat dikategorikan sebagai perpustakaan  khusus.  Sebagai  pustakawan  khusus,  pustakawan  IAIN  Pekalongan  perlu memahami  minat  kajian  pemustakanya,  menyediakan  jasa  informasi  dan  memenuhi keperluan  informasi  tersebut.  Selain  itu,  pustakawan  khusus  juga  turut  mendukung
terselenggaranya tri dharma perguruan tinggi, yaitu: pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.(Basuki, 2013)

## Tugas Pokok dan Fungsi Pustakawan IAIN Pekalongan
Pustakawan,  sebagaimana  dijelaskan  Hermawan,  bertugas  menjaga  kesinambungan pengetahuan dari waktu ke waktu (Masruri et al., 2016). Selain itu, pustakawan juga memiliki fungsi  penting  guna  mengelola  dan  menyebarluaskan  ilmu  pengetahuan.  Pasal  3  Undang- Undang  Nomer  43  Tahun  2007  menjelaskan,  perpustakaan  berfungsi  sebagai  wahana pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi, dan rekreasi, untuk meningkatkan kecerdasan dan keberdayaan bangsa (Indonesia, 2007).
Tugas dan fungsi pustakawan yang cukup berat juga diakui oleh beberapa pakar ilmu perpustakaan, seperti: Basuki dan Gorman. Menurut Basuki, seseorang yang hendak menjadi pustakawan  harus  mempunyai  keahlian  dibidang  ilmu  perpustakaan,  dokumentasi,  dan informasi yang didapatkan melalui pendidikan kepustakawanan. Hal senada juga dijelaskan Gorman, sebagaimana dikutip (Masruri et al., 2016), bahwa seseorang yang hendak menjadi pustakawan profesional pada lembaga terakreditasi harus memperoleh pendidikan setingkat master dan mengembangkan pengetahuannya dengan mengikuti pelatihan kepustakawanan.
Secara  umum,  tugas  pokok  dan  fungsi  (tupoksi)  pustakawan  yaitu:  pengembangan koleksi, pengolahan bahan pustaka, pelayanan pengguna, pengembangan sistem, karya tulis, pengabdian kepada masyarakat  (Hasbana, 2017). Di perpustakaan  IAIN  Pekalongan, tugas pengembangan  sistem  tidak  diemban  pustakawan,  namun  diemban  oleh  tenaga  ahli  IT. (Nasrul, 2021), selaku tenaga ahli IT, menjelaskan bahwa dirinya diberi tanggung jawab untuk mengembangkan sistem SliMS dan Repository di perpustakaan IAIN Pekalongan.
Tugas karya tulis baru dilakukan oleh Junaeti. Berdasarkan penelusuran karya tulis di google cendekia, ada tujuh artikel yang pernah ditulis oleh Junaeti. Ketujuh artikel tersebut membahas tentang permasalahan yang ada di perpustakaan. Dari ketujuh artikel tersebut juga tidak  ditemukan  adanya  pembahasan  tentang  bahasa  Arab.  Dari  segi  referensi,  tidak  pula ditemukan sumber rujukan bahasa Arab. Dengan kalimat lain, tugas karya tulis pustakawan IAIN pekalongan belum berhubungan dengan bahasa Arab. Oleh karenanya tugas ini tidak masuk ke dalam pembahasan.
Adapun  tugas  pengabdian  kepada  masyarakat  dilakukan  oleh  Junaeti  dan  Nani Nuryani. Berdasarkan pengamatan penulis, Junaeti dan Nani tergabung dalam satu kelompok guna  mensosialisasikan  penggunaan  turnitin  kepada  dosen-dosen  IAIN  Pekalongan. Sosialisasi  ini  berguna  untuk  mengecek  prosentase  plagiasi  karya  tulis  ilmiah  baik  dosen
maupun mahasiswa. Dalam pengabdian ini, kompetensi bahasa Arab tidak diperlukan, karena aplikasi ini menerima kopian tulisan dari artikel yang ditulis.
Pustakawan IAIN Pekalongan memiliki tugas yang cukup berat, karena dituntut untuk mengelola sumber informasi yang dibutuhkan oleh pemustaka dari berbagai latar pendidikan dan  tingkatan  strata,  baik  dari  sarjana,  magister,  doktor,  dan  professor.  Menurut  Evans, sebagaimana dikutip (Masruri et al., 2016), pustakawan perguruan tinggi bertugas mengelola transfer informasi yang dibutuhkan masyarakatnya, mulai dari identifikasi hingga diseminasi informasi.

## Garis Persinggungan Tupoksi Pustakawan IAIN Pekalongan dengan Bahasa Arab
1. Pengembangan Koleksi.
Koleksi perpustakaan adalah semua informasi dalam bentuk karya tulis, karya cetak, dan/ atau karya rekam dalam berbagai media yang mempunyai nilai pendidikan, yang dihimpun, diolah, dan dilayankan (Indonesia, 2007). Koleksi perpustakaan perlu dikembangkan  agar  informasi  yang  dikandungnya  selalu  relevan.  Dalam mengembangkan  koleksi  dibutuhkan  beberapa  tahapan,  yaitu:  pengadaan  koleksi, mengetahui kebutuhan koleksi pengguna, penyeleksian informasi, membuat kebijakan dalam  rangka  pengembangan  koleksi,  penyiangan  koleksi,  dan  melakukan  evaluasi (Wahyuni & Rahmah, 2012).
Pertama,  pengadaan  koleksi.  Koleksi  pustaka  dapat  diadakan  melalui  dua bentuk,  yaitu: hard  copy (cetak)  dan soft  copy (non  cetak).  Perpustakaan  IAIN Pekalongan,  sebagaimana  dijelaskan  Junaeti,  memiliki  beberapa  tahapan  dalam mengadakan koleksi Bahasa Arab cetak, yaitu: menunggu usulan dari pemustaka, jika responnya kurang maka perpustakaan IAIN Pekalongan menyebar brosur daftar judul buku dari penerbit, seperti Beirut ke pemustaka untuk di pilih sesuai kebutuhan, namun apabila  respon  pemustaka  kurang  maksimal,  pustakawan  menginisiasinya  dengan melihat RPS perkuliahan (Junaeti, 2021a).
Tiga  tahapan  pengadaan  koleksi  Bahasa  Arab  cetak  menunjukkan  usaha perpustakaan  IAIN  Pekalongan  dalam  mengetahui  kebutuhan  koleksi  pengguna. Meskipun  usaha  tersebut  kurang  mendapat  respon  maksimal  dari  pemustaka,  namun ada pemustaka yang aktif membantu proses pengadaan koleksi Bahasa Arab. (Eswoyo, 2021)  misalnya,  pernah  mengusulkan  buku  “ al-Ashbah  wa  al-Nadhair ”  karya  selain imam  as-Suyuthi,  namun  usulan  tersebut  belum  terealisasikan  dengan  baik.  Sebab, perpustakaan IAIN Pekalongan kembali mengadakan buku “ al-Ashbah wa al-Nadhair ”
karya  imam  as-Suyuthi.  Terlepas  dari  ketidaktepatan  pengadaan  sesuai  kebutuhan pemustaka, pengadaan koleksi Bahasa Arab berhubungan langsung dengan kompetensi Bahasa  Arab.  Adapun  pengadaan  koleksi  bahasa  Arab  non  cetak,  pustakawan mengandalkan software lidwa  dan  maktabah  syamilah.  Selain  itu,  ada  pula  beberapa situs  internet  yang  dimanfaatkan  untuk  mengadakan  koleksi  bahasa  Arab,  seperti: perpustakaan Islam digital dan al-Jazeera (Junaeti, 2021b).
Kedua, mengetahui kebutuhan koleksi pengguna. Usulan pengadaan buku yang dilakukan  Eswoyo  juga  dapat  dikategorikan  sebagai  tugas  pustakawan  dalam mengetahui  kebutuhan  koleksi  pengguna.  Pustakawan  perlu  memahami  kebutuhan Eswoyo tentang literatur bahasa Arab yang berjudul “ al-Ashbah wa al-Nadhair ” selain karya  imam  as-Suyuthi.  Pustakawan  perlu  memahami  kebutuhan  Eswoyo  dan menelusurinya menggunakan bahasa Arab, sehingga kebutuhannya dapat terpenuhi.
Ketiga,  penyeleksian  informasi.  Tugas  penyeleksian  informasi  bahasa  Arab pustakawan  IAIN  pekalongan  dapat  dilihat  pada  koleksi  pustaka  Pojok  Khazanah Pekalongan. Pojok Khasanah Pekalongan menyajikan koleksi khusus kitab-kitab bahasa Arab kiai-kiai Pekalongan. Saat ini, baru ada dua kiai yang karya-karyanya dimasukkan ke dalam Pojok Khazanah Pekalongan, yaitu: KH. Subki Masyhadi dan KH. Sakhowi Amin.  Meski  demikian,  penulis  menemukan  ada  satu  koleksi  karya  kiai  Misbah Mustofa  yang  ikut  serta  dalam  pengadaan  koleksi  Pojok  Khasanah  Pekalongan.  Kiai Misbah Mustofa merupakan seorang kiai yang berasal dari kota Tuban. Oleh karenanya, bukan termasuk dalam materi Pojok Khazanah Pekalongan.
Keempat,  membuat  kebijakan.  Di  perpustakaan  IAIN  Pekalongan, pengembangan koleksi bahasa Arab tampaknya belum mendapat perhatian serius. Hal ini dapat dilihat pada standar operasional prosedur perpustakaan tahun 2020 yang belum mencantumkan pembahasan pengembangan koleksi berbahasa Arab (Penyusun, 2020). Kepala  perpustakaan  perlu  mengeluarkan  kebijakan  tersebut,  meski  dalam pembuatannya  tidak  membutuhkan  kompetensi  Bahasa  Arab.  Nani,  salah  satu pustakawan  IAIN  Pekalongan,  menjelaskan,  pembuatan  kebijakan  pengembangan koleksi Bahasa Arab tidak memerlukan Bahasa Arab, karena hanya membahas tentang peraturan (Nuryani, 2021b).
Menurut  (Mohammad,  2010),  pengembangan  koleksi  berbahasa  Arab  perlu didukung dengan adanya kebijakan khusus. Sebab, koleksi berbahasa Arab merupakan koleksi yang sulit ditemukan dipasaran sehingga membutuhkan keahlian khusus dalam
menelusuri  koleksi.  Lebih  lanjut  dijelaskan,  salah  satu  aspek  yang  harus  ada  dalam kebijakan perpustakaan ialah kemampuan bahasa Arab pustakawan.
Kelima,  penyiangan  koleksi.  Penyiangan  adalah  suatu  perlakuan  terhadap koleksi pustaka lama untuk mengoptimalkan tempat penyimpanan (Rahayu & Rahmah, 2013). Dalam penyiangan, pustakawan perlu mengecek langsung koleksi pustaka yang ada di lapangan sebagai bentuk sinkronisasi data.  Oleh karenanya, pustakawan perlu membaca dan memahami isi koleksi pustaka, tidak terkecuali koleksi Bahasa Arab agar tidak  terjadi  salah  penyiangan.  Keenam,  evaluasi.  Menurut  Nani,  evaluasi  tidak membutuhkan  Bahasa  Arab,  karena  hanya  bersifat  umum,  sebagaimana  yang  terjadi pada pembuatan kebijakan. (Nuryani, 2021b).

## Tabel.1. Kebutuhan Bahasa Arab Pengembangan Koleksi
Kebutuhan Bahasa Arab Pengembangan Koleksi No. Tahapan Pengembangan Koleksi Butuh B. Arab Tidak Butuh B.Arab 1. Pengadaan koleksi √ 2. Mengetahui kebutuhan koleksi pengguna √ 3. Penyeleksian informasi √ 4. Membuat kebijakan √ 5. Penyiangan koleksi √ 6. Melakukan evaluasi √
Tabel di atas menjelaskan bahwa, pengembangan koleksi di perpustakaan IAIN Pekalongan memiliki sedikitnya enam tahapan, yaitu: pengadaan koleksi, mengetahui kebutuhan koleksi pengguna, penyeleksian informasi, membuat kebijakan, penyiangan koleksi,  dan  melakukan  evaluasi.  Dari  keenam  tahapan  tersebut,  empat  di  antaranya membutuhkan  kompetensi  bahasa  Arab,  yaitu:  pengadaan  koleksi  mengetahui kebutuhan koleksi pengguna, penyeleksian informasi, dan penyiangan, sedangkan dua di  antaranya  tidak  membutuhkan  bahasa  Arab,  yaitu:  membuat  kebijakan  dan melakukan evaluasi.
2. Pengolahan Bahan Pustaka
Pengolahan bahan pustaka  adalah suatu proses lanjutan yang dilakukan setelah mendapatkan  bahan  pustaka  guna  mempermudah  pegawai  perpustakaan  menyusun koleksi  pustaka  di  rak  dan  mempermudah  pemustaka  menemukan  kembali  sumber informasi  yang  dicari  (Veronika  Vivi,  Desie  M.D.  Warouw,  2018).  Ada  beberapa tahapan  yang  harus  dilakukan  pustakawan  saat  mengolah  bahan  pustaka,  yaitu: inventarisasi,  klasifikasi,  katalogisasi,  penjajaran  kartu, dan shelving (Nurfatah et  al., 2016). Dari kelima tahapan tersebut, tahap penjajaran kartu tidak dilakukan lagi oleh pustakawan  IAIN  Pekalongan,  karena  sudah  menggunakan Online  Public  Access Catalog (OPAC). Oleh karenanya, penjajaran kartu tidak dibahas dalam pembahasan ini.
Pertama, inventarisasi. Inventarisasi adalah mendata bahan pustaka baru, serta mencocokkan  kesesuaian  bahan  pustaka  dengan  daftar  pengadaan  koleksi  pustaka (Nurfatah et al., 2016). Kegiatan ini juga dilakukan oleh pustakawan IAIN Pekalongan. (Nuryani,  2021b)  menjelaskan,  pemeriksaan  fisik  dan  isi  bahan  pustaka  merupakan tahapan pertama dalam inventarisasi.  Pustakawan perlu memeriksa kesesuaian bahan pustaka dengan daftar pengadaan koleksi pustaka. Lebih lanjut dijelaskan, pustakawan perlu menguasai Bahasa Arab untuk memeriksa bahan pustaka Bahasa Arab agar tidak terjadi kesalahan dalam proses inventarisasi.
Tahapan  selanjutnya  dalam  proses  inventarisasi  ialah  pemberian  stempel  dan nomor bahan pustaka. Berbeda dari tahapan pemeriksaan fisik dan isi bahan pustaka, inventarisasi  tahap ini tidak memerlukan kompetensi  Bahasa Arab.  (Nuryani,  2021b) menjelaskan, pemberian stempel merupakan bagian dari alur inventarisasi yang tidak membutuhkan Bahasa Arab, karena hanya sebagai tanda kepemilikan sah perpustakaan IAIN Pekalongan. Begitu pula yang terjadi pada inventarisasi tahap pemberian nomor. Menurutnya, pemberian nomor bahan pustaka hanya sebagai pembeda nomor induk.
Kedua, klasifikasi. Klasifikasi merupakan salah satu upaya untuk menyusun dan mengelompokkan  bahan  pustaka  secara  sistematis  (Basuki,  2013).  (Nuryani,  2021b) menjelaskan,  proses  klasifikasi  harus  mengetahui  isi  bahan  pustaka,  karena  menjadi dasar untuk pemberian nomor kelasnya, tidak terkecuali bahan pustaka Bahasa Arab. Lebih  lanjut  dijelaskan,  bahan  pustaka  Bahasa  Arab  harus  diketahui  isinya  terlebih dahulu. Meskipun tulisannya Bahasa Arab, boleh jadi bahan pustaka tersebut membahas tentang ilmu ekonomi, sehingga harus dimasukkan pada kelas ekonomi.
Ketiga,  katalogisasi.  Katalogisasi  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan pustakawan  untuk  mendata  seluruh  koleksi  pustaka  yang  dimiliki  perpustakaan,  baik pengarang,  judul,  maupun  subjek  buku.    Selain  itu,  pustakawan  juga  perlu mendeskripsikan isi buku agar pemustaka dapat memahami rangkuman informasi yang terkandung di dalamnya  (Basuki, 2013). (Nuryani, 2021b) menjelaskan, pengetahuan Bahasa Arab dibutuhkan pustakawan guna mengetahui deskripsi koleksi bahasa Arab baik fisik (judul buku, pengarang, jumlah halaman, dan penerbit) maupun isi (abstrak).
Adapun  secara  keseluruhan,  proses  katalogisasi  di  perpustakaan  IAIN Pekalongan, sebagaimana terdapat pada form pengisian data bahan pustaka, dilakukan untuk mengetahui judul, kategori bahan pustaka (buku, jurnal, kamus, dll), edisi, ISBN, penerbit,  tahun  terbit,  deskripsi  fisik,  bahasa  yang  digunakan,  tempat  terbit,  abstrak, pengarang, subjek, dan kode eksemplar (Nuryani, 2021a). Bahan pustaka bahasa Arab menggunakan Bahasa Arab untuk mendekripsikan data-data tersebut. Oleh karenanya, pustakawan  membutuhkan  kompetensi  bahasa  Arab  dalam  melaksanakan  tugas katalogisasi bahan pustaka bahasa Arab.
Keempat, shelving . Shelving merupakan proses penataan koleksi pustaka di rak sesuai nomor klasifikasi  (Salsabila & Ati, 2017). Pada tahapan ini, pustakawan tidak perlu  menggunakan  kompetensi  bahasa  Arab  ketika  menata  koleksi  pustaka  bahasa Arab  di  rak.  (Nuryani,  2021b)  menjelaskan,  proses  penyusunan  buku  di  rak  tidak memerlukan  pengetahuan  bahasa  Arab,  karena  proses  ini  didasarkan  atas  nomor klasifikasinya.
Dari keempat tahapan pengolahan bahan pustaka, pustakawan IAIN pekalongan kesulitan dalam melaksanakan tugas inventarisasi, klasifikasi, dan katalogisasi. Sebab, pustakawan  IAIN pekalongan  kurang memahami  bahasa Arab.  Solusi  alternatif  yang dilakukan  pustakawan  dalam  menyelesaikan  permasalahan  ini  ialah  mengadakan kerjasama  dengan  tenaga  ahli  bahasa  Arab  untuk  mentransliterasi  deskripsi  bahan pustaka, baik fisik maupun isi (Junaeti, 2021a). Hal inilah yang menjadi pembeda alur pengolahan bahan pustaka bahasa Arab dengan bahasa Indonesia.
Proses  transliterasi,  sesuai  dengan  aturan  yang  tertuang  dalam  standar operasional  prosedur  (SOP)  pengolahan  buku  perpustakaan  IAIN  Pekalongan  tahun 2020. Dalam SOP pengolahan buku, dijelaskan bahwa ada 21 tahapan yang harus dilalui saat mengolah bahan pustaka bahasa Arab. Salah satunya ialah transliterasi judul buku, nama  pengarang,  nama  penerbit,  tahun  terbit,  dan  kota  penerbit  dari  bahasa  Arab  ke bahasa latin (Penyusun, 2020). Proses transliterasi ini, sebagaimana dijelaskan (Junaeti,
2021a),  menjadi  salah  satu  kendala  pustakawan  ketika  mengolah  bahan  pustaka.  Isi bahan  pustaka  yang  dapat  diketahui  dengan  mudah  menggunakan  ilmu  perpustakaan menjadi sulit, karena tidak mengetahui cara membaca teks Arab yang benar.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa  sebagian  besar  tugas pokok dan fungsi pustakawan IAIN Pekalongan pada bidang pengolahan bahan pustaka membutuhkan  kompetensi  bahasa  Arab.  Tugas  pengolahan  bahan  pustaka  yang dimaksud, yaitu: inventarisasi, klasifikasi, dan katalogisasi.

## Tabel.2. Kebutuhan Bahasa Arab Pengolahan Pustaka
Kebutuhan Bahasa Arab Pengolahan Pustaka No. Tahapan Pengolahan Bahan Pustaka Butuh Bahasa Arab Tidak butuh Bahasa Arab 1. inventarisasi √ 2. Klasifikasi √ 3. Katalogisasi √ 4. shelving √
Tabel  di  atas  menjelaskan  bahwa,  pengolahan  bahan  pustaka  di  perpustakaan IAIN Pekalongan memiliki sedikitnya empat tahapan, yaitu: inventarisasi, klasifikasi, katalogisasi,  dan shelving .  Dari  keempat  tahapan  tersebut,  tiga  tahapan  yakni inventarisasi,  klasifikasi,  dan  katalogisasi  membutuhkan  kompetensi  bahasa  Arab, sedangkan satu tahapan lain yakni shelving , tidak membutuhkan bahasa Arab.

## 3. Pelayanan Pengguna
Ada  beberapa  layanan  yang  disediakan  perpustakaan  IAIN  Pekalongan  bagi pengguna yang membutuhkan sumber informasi, diantaranya: sirkulasi, tandon, konten lokal,  dan  referensi.  Dari  keempat  layanan  ini,  layanan  sirkulasi  diemban  oleh pustakawan,  sedangkan  tiga  layanan  lain  diemban  oleh  staff  perpustakaan  non pustakawan. Oleh karenanya, layanan tandon, konten lokal, dan referensi tidak dibahas dalam pembahasan ini.
Layanan  sirkulasi  merupakan  salah  satu  layanan  yang  berhubungan  langsung dengan pemustaka, karena menjadi lokasi layanan pinjam-meminjam koleksi pustaka (Bororing,  2016).  Selain  pinjam-meminjam,  layanan  sirkulasi  juga  berfungsi  untuk melayani  administrasi  anggota  serta  membuat  statistika  peminjaman.  (Basuki,  2013)
menjelaskan, layanan sirkulasi memiliki beberapa tugas sebagai berikut: 1) mengawasi pintu  masuk  dan  keluar  perpustakaan,  2)  melayani  peminjaman,  pengembalian,  dan perpanjangan  koleksi  pustaka,  3)  menarik  denda  bagi  koleksi  yang  terlambat,  4) mengeluarkan surat peringatan kepada pemustaka yang belum mengembalikan koleksi, 5) menindak lanjuti buku hilang atau rusak, 6) mengembalikan koleksi ke rak.
Pertama, mengawasi pintu masuk dan keluar perpustakaan. Menurut (Basuki, 2013),  mengawasi  pintu  masuk  dan  keluar  harus  dilakukan  dengan  ramah  dan  tegas. Tujuannya  untuk  meminimalisir  tindakan  negatif  yang  dilakukan  pemustaka,  seperti membawa koleksi tanpa melalui peminjaman. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan penulis, pintu keluar perpustakaan IAIN Pekalongan telah dipasang alarm gate . Alarm gate berguna  untuk  mendeteksi  koleksi  pustaka  yang  belum  ditransaksikan  melalui SliMS. Apabila koleksi pustaka belum terdaftar sebagai koleksi yang dipinjam, maka alarm gate akan berbunyi. Dengan demikian, tugas pengawasan ini tidak berhubungan dengan bahasa Arab.
Kedua,  melayani  peminjaman,  pengembalian,  dan  perpanjangan  koleksi pustaka. Di perpustakaan IAIN Pekalongan, tugas ini dilakukan menggunakan dua cara, yaitu:  melalui  petugas  dan  mandiri.  (Khusnu,  2021),  salah  satu  pustakawan  yang bertugas di layanan sirkulasi, menjelaskan bahwa tugas peminjaman masih dilakukan melalui  bantuan  petugas,  sedangkan  tugas  pengembalian  dilakukan  secara  mandiri. Pada saat observasi, penulis mengamati adanya alat yang diletakkan di samping pintu belakang  lantai  satu  perpustakaan  IAIN  Pekalongan  yang  disebut  dengan book  drop . Alat  inilah  yang  digunakan  untuk  pengembalian  mandiri  pemustaka.  Oleh  karena bantuan alat dan sistem, maka tugas ini tidak berhubungan dengan bahasa Arab.
Ketiga,  menarik  denda  bagi  koleksi  yang  terlambat.  Keterlambatan pengembalian  koleksi  merupakan  fenomena  yang  sering  terjadi  di  perpustakaan. Berbagai  cara  dilakukan  oleh  banyak  perpustakaan  untuk  menekan  tingkat keterlambatan  pengembalian  koleksi  pustaka.  Di  antaranya:  memberikan  fasilitas perpanjangan online ,  mengirimkan  pesan  singkat,  dan  memblokir  perpanjangan (Maryatun, 2016). Selain itu, pemberian stempel pengembalian dan pemberian sanksi berupa  denda  juga  banyak  dilakukan  oleh  perpustakaan  (Armiati  &  Zuha,  2019), sebagaimana diterapkan juga dalam perpustakaan IAIN Pekalongan.
Salah  satu  penerapan  sanksi  denda  kepada  pemustaka  yang  terlambat mengembalikan buku ialah membayar denda secara manual atau tunai melalui petugas sirkulasi.  Cara  ini  dapat  dianggap  sebagai  cara  tradisional,  karena  dibeberapa
perpustakaan  perguruan  tinggi  sudah  menggunakan  sistem online atau  non  tunai, (Saputra,  2019).  Berdasarkan  pengamatan  penulis,  pembayaran  denda  dilakukan  saat pemustaka mengembalikan koleksi pustaka yang terlambat atau saat meminjam koleksi pustaka baru bagi pemustaka yang telah mengembalikan koleksi melalui book drop. Hal ini  sesuai  dengan  SOP  perpustakaan  IAIN  Pekalongan  nomer  3,  yakni  menyerahkan denda  keterlambatan  buku  kepada  petugas  pengembalian  (Penyusun,  2020).  Proses penarikan  denda  berhubungan  langsung  dengan  SliMS,  sehingga  pustakawan  tidak perlu menggunakan kompetensi bahasa Arab.
Keempat,  mengeluarkan  surat  peringatan  kepada  pemustaka  yang  belum mengembalikan  koleksi.  Pemberian  sanksi  denda  kepada  pemustaka  yang  terlambat mengembalikan koleksi tampaknya belum memberikan kontribusi maksimal terhadap stabilitas  keluar  masuk  koleksi.  Ada  beberapa  alasan  pemustaka  yang  terlambat mengembalikan koleksi, diantaranya: lupa memperpanjang, sengaja tidak diperpanjang karena  koleksi  sudah  dipesan,  serta  lupa  tanggal  pengembalian.  Oleh  karenanya perpustakaan  berinisiasi  dengan  melakukan  penagihan  koleksi  dengan  mengirimkan pesan  singkat  bagi  pemustaka  yang  terlambat  mengembalikan  koleksi  agar  koleksi segera dikembalikan (Maryatun, 2016).
Pengiriman pesan terhadap pemustaka yang terlambat mengembalikan koleksi juga  dilakukan  oleh  perpustakaan  IAIN  pekalongan.  (Angga,  2021c),  salah  satu pustakawan  yang  bertugas  di  layanan  sirkulasi  bagian  pengembalian  koleksi, menjelaskan,  petugas  sirkulasi  akan  mengirimkan  pesan  singkat  melalui whatsapp kepada mahasiswa yang terlambat mengembalikan koleksi lebih dari 30 hari, sedangkan kepada dosen, petugas sirkulasi akan mengirimkan pesan melalui whatsapp dan surat yang diantarkan langsung kepada yang bersangkutan. Layanan ini juga dijelaskan dalam SOP layanan penagihan buku untuk pemustaka perpustakaan IAIN Pekalongan nomor delapan,  yakni  mengantarkan  dan  mengirimkan  surat  penagihan  buku  (Penyusun, 2020).
Kelima, menindak lanjuti buku hilang atau rusak.  Koleksi pustaka yang ada di sirkulasi merupakan koleksi pustaka yang boleh dipinjam dan dibawa pulang. Layanan ini, berbeda dengan layanan tandon, konten lokal, maupun referensi, karena pemustaka hanya boleh  pinjam  di  tempat.  Dibawanya koleksi  pustaka ke rumah memungkinkan koleksi pustaka sirkulasi hilang atau lebih cepat mengalami kerusakan. Bagi pemustaka yang menghilangkan koleksi pustaka diminta untuk mengganti koleksi yang baru sesuai dengan judul, pengarang, dan penerbit, jika tidak ada maka diganti dengan buku lain
yang  subjeknya  sesuai.  Proses  layanan  ini  memunginkan  pustakawan  bersentuhan dengan  bahasa  Arab  saat  menindaklanjuti  koleksi  berbahasa  Arab  yang  hilang.  Titik persentuhan  pustakawan  terletak  pada    pencatatan  informasi-informasi  buku  yang hilang serta mencocokkannya dengan data peminjaman pemustaka (Penyusun, 2020).
Bagi  pemustaka  yang  merusakkan  buku  pinjaman,  diharuskan  memperbaiki buku  tersebut  sebelum  dikembalikan.  Selain  kerusakan  yang  disebabkan  keteledoran pemustaka, kerusakan juga bisa disebabkan oleh internal perpustakaan, seperti: terkena bencana alam dan banjir. Pustakawan perlu menindak lanjuti koleksi pustaka yang rusak agar tidak bertambah parah, sehingga bisa dipakai pemustaka dengan nyaman. Teygeler menyebutnya  dengan  aktif  konservasi.  Tindakan  ini  bertujuan  untuk  menyelamatkan informasi yang ada di dalam koleksi serta menyelamatkan fisiknya (Fatmawati, 2018).
Dalam menghadapi koleksi pustaka yang rusak, pustakawan IAIN Pekalongan juga  melakukan  tindakan  aktif  konservasi  dengan  mengambil  koleksi  pustaka  yang mengalami kerusakan. Menurut (Angga, 2021a), ada dua jenis kerusakan yang terjadi pada koleksi pustaka, yaitu: berat dan ringan. Koleksi pustaka yang mengalami rusak berat, seperti tulisan tidak bisa dibaca atau kertas halaman menempel satu sama lain, maka  harus  diganti  dengan  koleksi  pustaka  yang  baru  sesuai  judul,  pengarang,  dan penerbit  yang  sama.  Pada  proses  pendataan  koleksi  bahasa  Arab  yang  rusak  berat, pustakawan akan bersentuhan dengan kompetensi  bahasa Arab guna membaca judul, nama pengarang, dan penerbit.
Adapun  koleksi  pustaka  yang  mengalami  rusak  ringan  akan  didata  oleh pustakawan  sirkulasi,  mulai  dari  judul,  pengarang,  penerbit,  hingga  nomer barcode koleksi pustaka yang rusak (Angga, 2021b). Sebagaimana terjadi pada koleksi pustaka yang mengalami rusak berat, pendataan koleksi pustaka bahasa Arab yang mengalami rusak  ringan  juga  memerlukan  kompetensi  bahasa  Arab  untuk  mengetahui  judul, pengarang,  dan  penerbit.  Setelah  melakukan  tindakan  aktif  konservasi,  pustakawan akan  mencatat  koleksi  yang  sudah  selesai  diperbaiki,  sebagaimana  dijelaskan  dalam SOP pemeliharaan buku (Penyusun, 2020).
Keenam,  mengembalikan  koleksi  ke  rak.  Pengembalian  koleksi  ke  rak  atau sering  disebut  dengan shelving merupakan  salah  satu  tugas  pustakawan  yang  cukup penting,  karena  berhubungan  langsung  dengan  proses  temu  kembali  koleksi  pustaka. Kegiatan shelving tidak  hanya  sekedar  mengembalikan  buku  di  rak,  namun  harus menyesuaikan  nomor  klasifikasi  dan  urutan  alfabetis  guna  memudahkan  pemustaka mendapatkan buku (Salsabila & Ati, 2017). Di perpustakaan IAIN Pekalongan, kegiatan
shelving dilakukan  setiap  hari  (Khusnu,  2021).  Buku-buku  yang  dikembalikan pemustaka di meja sirkulasi kemudian diklasifikasikan dan dihitung jumlahnya sebelum dibawa  ke  rak  (Penyusun,  2020).  Dalam  proses shelving ini,  pustakawan  tidak bersentuhan  dengan  kompetensi  bahasa  Arab.  Sebab,  klasifikasi  buku  dan  penataan ulang di rak berpedoman pada sistem deway decimal classification (DDC)
Tabel.3. Kebutuhan Bahasa Arab Layanan Sirkulasi
Kebutuhan Bahasa Arab Layanan Sirkulasi No. Tugas Layanan Sirkulasi Butuh Bahasa Arab Tidak butuh Bahasa Arab 1. Mengawasi  pintu  masuk  dan keluar perpustakaan √ 2. Melayani peminjaman, pengembalian, dan perpanjangan koleksi pustaka √ 3. Menarik  denda  bagi  koleksi yang terlambat √ 4. Mengeluarkan  surat  peringatan kepada  pemustaka  yang  belum mengembalikan koleksi √ 5. Menindak  lanjuti  buku  hilang atau rusak √ 6. Mengembalikan koleksi ke rak √
Tabel di atas menjelaskan bahwa layanan sirkulasi di perpustakaan IAIN Pekalongan memiliki  sedikitnya  enam  tugas,  yaitu:  mengawasi  pintu  masuk  dan  keluar  perpustakaan, melayani peminjaman, pengembalian, dan perpanjangan koleksi pustaka, menarik denda bagi koleksi  yang  terlambat,  mengeluarkan  surat  peringatan  kepada  pemustaka  yang  belum mengembalikan  koleksi,  menindak  lanjuti  buku  hilang  atau  rusak,  dan  mengembalikan koleksi ke rak. Dari keenam tugas tersebut, satu tugas membutuhkan kompetensi bahasa Arab berupa  menindak  lanjuti  buku  hilang  atau  rusak,  sedangkan  lima  tugas  lain  tidak membutuhkan bahasa Arab.

## PENUTUP

## Simpulan
Pustakawan IAIN pekalongan memiliki tiga tugas pokok yang berhubungan dengan kompetensi  bahasa  Arab,  yaitu:  pengembangan  koleksi,  pengolahan  bahan  pustaka,  dan layanan  pengguna  bagian  sirkulasi.  Tugas  pengembangan  koleksi  memiliki  empat  tahapan yang  membutuhkan  kompetensi  bahasa  Arab,  yaitu:  pengadaan  koleksi,  mengetahui kebutuhan  koleksi  pengguna,  penyeleksian  informasi,  dan  penyiangan.  Tugas  pengolahan
bahan  pustaka  memiliki  tiga  tahapan  yang  membutuhkan  kompetensi  bahasa  Arab,  yaitu: inventarisasi,  klasifikasi,  dan  katalogisasi.  Adapun  layanan  pengguna  bagian  sirkulasi memiliki  satu  tugas  yang  membutuhkan  kompetensi  bahasa  Arab  berupa  menindak  lanjuti buku hilang atau rusak.

## Saran
Disarankan  kepada  para  pemangku  kebijakan  untuk  mendukung  peningkatan kompetensi  pustakawan  dalam  memahami  Bahasa  Arab,  sedangkan  kepada  para  peneliti disarankan untuk merumuskan kembali materi-materi Bahasa Arab khusus bagi pustakawan.

## DAFTAR PUSTAKA
Angga. (2021a). Wawancara buku Rusak Berat dengan Angga .
Angga. (2021b). Wawancara Buku rusak ringan dengan Angga .
Angga. (2021c). Wawancara Surat Penagihan Koleksi dengan Angga .
Armiati, & Zuha, K. (2019). Efektivitas Penerapan Sanksi Administratif Dalam
Meningkatkan Kedisiplinan Pemustaka di Perpustakaan Universitas Negeri Padang.
JIPI (Jurnal Ilmu Perpustakaan Dan Informasi) , 4 (1), 52.
https://doi.org/10.30829/jipi.v4i1.3838
Bahasa, P. P. dan P. (1988). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Balai Pustaka.
Basuki, S. (2013). Pengantar Ilmu Perpustakaan . Gramedia Pustaka Utama.
Bororing, H. (2016). PEMANFAATAN JASA LAYANAN SIRKULASI UPT
PERPUSTAKAAN OLEH MAHASISWA UNSRAT. ACTA DIURNA KOMUNIKASI , V (5).
Eswoyo, A. (2021). Fieldnote Andy Eswoyo.pdf .
Fatmawati, E. (2018). Identifikasi Faktor-Faktor Penyebab Kerusakan Koleksi Perpustakaan. Edulib , 7 (2), 108–119. https://doi.org/10.17509/edulib.v7i2.9722
Hasbana, A. (2017). Standar Kompetensi Pustakawan sebagai Instrumen Asesmen Jabatan Fungsional Pustakawan. Al-Maktabah , 16 , 68–79.
Indonesia, U.-U. R. (2007). UU. No. 43 Tahun 2007 .
Junaeti. (2021a). Wawancara kebutuhan bahasa Arab dengan Junaeti . Junaeti. (2021b). Wawancara pengembangan koleksi dengan Junaeti .
Khusnu. (2021). Wawancara Tugas Pustakawan Sirkulasi dengan Khusnu .
Mahsun. (2012). Metode Penelitian Bahasa: Tahapan Strategi, Metode, dan Tekniknya . Rajawali Pers.
Maryamah, M., Ahmad Syukri, A. S., Badarussyamsi, B., & Ahmad Fadhil Rizki, A. F. R.
(2021). Paradigma Keilmuan Islam. Jurnal Filsafat Indonesia , 4 (2), 160. https://doi.org/10.23887/jfi.v4i2.36116
Maryatun. (2016). Evaluasi Peraturan Pelayanan Perpustakaan di Perpustakaan Fakultas
Ekonomika dan Bisnis UGM. Berkala Ilmu Perpustakaan Dan Informasi , XII , 43–53.
Masruri, A., Kuntoro, S. A., & Arikunto, S. (2016). Pengembangan Kompetensi Dan Pendidikan Berkelanjutan Pustakawan Ptain: Studi Kasus Di Perpustakaan Uin Sunan Kalijaga Yogyakarta. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi , 4 (1), 1. https://doi.org/10.21831/jppfa.v4i1.9818
Mohammad, R. F. binti. (2010). CASE STUDY ON COLLECTION DEVELOPMENT POLICY , PROCEDURES , AND COLLECTION EVALUATION OF ARABIC LANGUAGE COLLECTION IN IIUM ACADEMIC LIBRARY BY RUHILL FAHIMA BINTI MOHAMMAD A dissertation submitted in partial fulfilment of the requirements for the degree o . August .
Moleong, L. J. (2013). Metodologi Penelitian Kualitatif (31st ed.). PT Remaja Rosdakarya. Nasrul. (2021). Wawancara dengan nasrul IT .
Nurfatah, A., Khadijah, U. L., & Rosfiantika, E. (2016). Pengolahan Bahan Pustaka Karya Cetak Di Kantor Arsip Dan Perpustakaan Daerah (Kapd). Jurnal Kajian Informasi Dan Perpustakaan , 4 (1), 79. https://doi.org/10.24198/jkip.v4i1.11050
Nuryani, N. (2021a). Pengolahan-Buku Khazanah Pekalongan .
Nuryani, N. (2021b). Wawancara Kebutuhan Bahasa Arab dengan Nani Nuryani .
Penyusun, T. (2020). 3.1.1. SOP Perpustakaan.PDF .
Rahayu, A., & Rahmah, E. (2013). Kegiatan Penyiangan Bahan Pustaka (Weeding) di Perpustakaan Universitas Negeri Padang. Ilmu Informasi Perpustakaan Dan
Kearsipan , 2 (1), 12–19. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/iipk/article/view/2285
Rusydi, M. (2020). Paradigma Pembelajaran Bahasa Arab Dalam Integrasi Ilmu: Komparasi Pemikiran Imam Suprayogo Dan Azhar Arsyad. Lughawiyah: Journal of Arabic Education and Linguistics , 2 (2), 107–119.
https://doi.org/10.31958/lughawiyah.v2i2.2258
Salsabila, G. N., & Ati, S. (2017). Efektivitas Shelving Alfabetis Pada Sistem Temu Kembali Informasi Di Perpustakaan Teknik Arsitekturuniversitas Diponegoro. Jurnal Ilmu Perpustakaan , 6 (3), 591–600.
https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jip/article/view/23191
Saputra, A. (2019). Evaluasi Penerapan Sistem Pembayaran Denda Non Perspektif
Pengguna ( Studi Kasus Upt Perpustakaan Universitas Andalas ) . 21 (2), 79–88.
Sejarah Perpustakaan IAIN pekalongan . (n.d.).
http://perpustakaan.iainpekalongan.ac.id/index.php/profil/sejarah
Sulaiman, S., & Suprapto, S. (2019). Model Evaluasi Kinerja Pustakawan Sebagai Dasar
Pengembangan Profesionalisme Pustakawan di PTKIN. IJAL (Indonesian Journal of
… , 3 (1), 51–64. http://journals.apptisjatim.org/index.php/ijal/article/view/47

## Veronika Vivi, Desie M.D. Warouw, A. M. G. (2018). MANAJEMEN PENGOLAHAN BAHAN PUSTAKA, UNTUK EFEKTIVITAS PENGGUNAAN KOLEKSI UPT PERPUSTAKAAN UNIKA DE LA SALLE OLEH MAHASISWA FAKULTAS
EKONOMI. ACTA DIURNA KOMUNIKASI , 7 .
Wahyuni, S., & Rahmah, E. (2012). Pengembangan Koleksi Perpustakaan di Perpustakaan Kopertis Wilayah X. Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan Dan Kearsipan ,
1 (September), 351–357. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/iipk/article/view/1526