doi: https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i1.603
Copyright ©2024 E-ISSN: 2746-0525 is licensed under a CC-BY-SA P-ISSN: 2580-006X Vol. 8, No. 1, March 2024 Page: 377-398

## PENGEMBANGAN MEDIA BEBERAN JUAL BELI UNTUK MELATIH KECAKAPAN LITERASI NUMERASI SISWA TUNARUNGU
Zakiyah 1 & Lailin Mustiana 2 2 Sekolah Luar Biasa Negeri Seduri Mojokerto,Indonesia
2 Sekolah Dasar Negeri KALEN Mojokerto Jawa Timur, Indonesia Contributor Email: zakiyahbamuzaham68@gmail.com
Received: November 16, 2021 Accepted: Juni 08, 2023 Published: March 30, 2024
Article Url: https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/603

## Abstract
This study aims to determine the characteristics of the sale and purchase disclosure media  to  be  developed,  to  test  the  feasibility  of  the  buying  and  selling  disclosure media, and to test the effectiveness of the use of buying and selling disclosure media on the results of students' numeracy literacy skills. This type of research is Research and development (R & D). The product of development in this research is the media of  buying  and  selling  information,  namely  the  development  of  buying  and  selling statements to train numeracy literacy skills. The research design using the ADDIE approach  was  developed  by  Dick  and  Carry.  To  design  a  learning  system  with  5 development  phases  including:  Analysis,  Design,  Development  or  Production, Implementation or Delivery and Evaluations with qualitative and quantitative data analysis. The development of buying and selling information media was carried out at  SLBN  Seduri  Mojokerto  in  August-September  in  the  odd  semester  of  the 2021/2022  academic  year.  The  data  sources  for  this  research  were  4th  grade  deaf students.  The  results  of  expert  validation  in  this  development  research  obtained  a validity percentage of 82, 3, the development of the media for selling and selling, the student response value was obtained at 78, the results of the analysis obtained good results. So it can be concluded that the results of the media disclosure of buying and selling are effectively used.
Keywords: Beberan Sale and Purchase; Deaf; Numerical Literacy
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
. 378} Direktorat Guru Pendidikan Dasar, Ditjen GTK Kemendikbudristek R.I.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menentukan karakteristik media beberan jual beli yang akan  di  kembangkan,  menguji  kelayakan  dari  media  beberan  jual  beli,  serta  menguji efektifitas  penggunaan  media  beberan  jual  beli  terhadap  hasil  kemampuan  literasi numerasi siswa. Jenis penelitian ini adalah Research and development (R & D). Produk pengembangan  dalam  penelitian  ini  adalah  media  beberan  jual  beli  yaitu pengembangan  dari  beberan  jual  beli  untuk  melatih  kecakapan  literasi  numerasi. Rancangan penelitian menggunakan pedekatan ADDIE dikembangkan oleh Dick and Carry. Untuk merancang sistem pembelajaran dengan 5 fase pengembangan meliputi: Analysis , Design , Development or Production , Implementation  or  Delivery  dan Evaluations  dengan  analisis  data  kualitatif  dan  kuatitatif.  Pengembangan  media beberan jual beli dilakukan di SLBN Seduri Mojokerto pada bulan Agustus-September semester  ganjil  tahun  ajaran  2021/2022,  Sumber  data  penelitan  ini  adalah  siswa tunarungu kelas 5 berjumlah 4. Hasil validasi ahli yang pada penelitian pengembangan ini diperoleh persentasi validitas nya sebesar 82,3, pengembangan media beberan jual beli  diperoleh  nilai  respon  siswa  sebesar  78,  hasil  analisis  diperoleh  hasil  yang  baik. Maka dapat disimpulkan bahwa hasil media beberan jual beli efektif digunakan.
Kata Kunci: Beberan Jual Beli; Tunarungu; Literasi Numerasi

## A. Pendahuluan
Kehilangan  pendengaran  yang  dialami  anak  tunarungu mengakibatkan  banyak  kesulitan  dalam  kehidupan  sehari  harinya,  karena terisolasi dalam kesunyian dan keterasingan dalam hidupnya. Kemampuan anak  tunarungu  dalam  pengembangan  literasi  numerasi  kelihatan  lebih rendah dibanding dengan anak berpendengaran normal, hal ini dikarenakan intelegensinya  tidak  mendapat  kesempatan  berkembang  secara  maksimal yang dikarenakan hambatan pada pendengaran (Pubaningrum, 2013: 6).
Anak  tunarungu  dalam  segi  mekanikal  serta  dalam  intelegensi konkret sama dengan anak mendengar, akan tetapi dalam hal intelegensi verbal  dan  dalam  segi  kemampuan  akademik  menunjukkan  adanya keterbatasan dibanding dengan anak mendengar. seperti halnya di kelas 5 tunarungu di SLBN Seduri Mojokerto, di dalam kegiatan  pengembangan kecakapan literasi numerasi cenderung pasif, anak sering takut dan kurang senang  terhadap  pengembangan  literasi  numerasi,  di  karenakan pengembangan literasi numerasi sering bertemu dengan angka–angka dan
Pengembangan Media Beberan Jual Beli untuk Melatih Kecakapan Literasi Numerasi Zakiyah & Lailin Mustiana
menghitung  dengan  penjelasan  lebih  banyak  bersifat  verbal,  itu merupakan hal yang membuat anak sering merasa jenuh.
Modalitas  anak  tunarungu  adalah  visualnya.  Dengan  menggunakan strategi  pengajaran  yang  bersifat  visual  akan  memudahkan  anak  untuk memahami pembelajaran. seperti yang dikemukakan Lerner dalam Abdurahman (1996: 80) Metode pembelajaran yang menekankan pada modalitas pemrosesan yang  disukai  disebut  aptitude  –  treatmen  -  interaktion.  Pendekatan  ini menggunakan kekuatan anak sebagai dasar strategi pembelajaran.
Literasi numerasi merupakan literasi yang bersifat fungsional yang dikenal manusia sejak awal dan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Oleh  sebab  itu,  literasi  numerasi  dikembangkan  baik  dalam  kegiatan pembelajaran  dalam  kelas  maupun  kegiatan  pembelajaran  di  luar  kelas (ekstrakurikuler) secara sistematis dan berkelanjutan.
Han  et  al.  (2017)  menjelaskan  bahwa  literasi  numerasi  dapat diartikan  sebagai  pengetahuan  dan  kecakapan  untuk  dapat  (a) menggunakan  angka  dan  simbol  yang  berkaitan  dengan  pengetahuan matematika dasar agar dapat memecahkan berbagai masalah praktis yang ada  dalam  konteks  kehidupan  sehari-hari  yang  beraneka  ragam  dan  (b) kemampuan  dalam  menganalisis  berbagai  informasi  yang  ditampilkan melalui  berbagai  bentuk  (bagan,  table,  grafik,  dan  sebagainya)  serta menggunakan interpretasi hasil dari analisis tersebut untuk memprediksi dan menetapkan keputusan.
Pengertian  literasi  numerasi  juga  disampaikan  oleh  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2017)  yang  mengartikan  literasi  numerasi sebagai kecakapan dalam menggunakan berbagai angka dan simbol yang berhubungan dengan matematika dasar yang melibatkan berbagai macam cara  memecahkan  madalah  praktis  yang  ada  dalam  konteks  kehidupan sehari-hari.
Kondisi awal siswa kelas 5 tunarungu yang berjumlah 4 di SLBN Seduri  Mojokerto  dengan  hambatan  pendengaran  yang  ada  pada  diri mereka,  kemampuan  literasi  numerasi  mereka  tidak  berkembang  secara maksimal,  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  pembelajaran  matematika
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
yang  sesuai  kurikulum  sekolah  juga  kesulitan  dalam  mengembangkan kecakapan literasi numerasi dalam kehidupan sehari-hari, ini di buktikan pada perolehan nilai kecakapan literasi numerasi yang masuk pada mata pelajaran juga ektrakurikuler pramuka pada tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Awal kecakapan literasi numerasi
No Nama Nilai kecakapan literasi numerasi Mapel Ekstra 1 Rs 40 40 2 Rn 40 50 3 Rh 50 60 4 Rd 30 40 Jumlah 160 190 Rata – rata 40 47,5
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  menganalisis  bahwa penggunaan  media  beberan  jual  beli  memiliki  hubungan  dalam pengembangan  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  tunarungu,  apakah hubungan  tersebut  dapat  dijadikan  referensi  dalam  mengembangkan kemampuan  literasi  numerasi  pada  siswa  tunarungu?.  Dengan melatihkan  media  beberan  jual  beli  diharapkan  siswa  tunarungu  lebih mudah  dalam  mengembangkan  kemampuan  literasi  numerasi, berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  melakukan  penelitian  pengembangan dengan  judul  “Pengembangan  Media  beberan  Jual  Beli  Untuk  Melatih Kecakapan Literasi Numerasi Siswa Tunarungu”.
Berdasarkan  pengkajian  latar  belakang  diatas,  maka  masalah dapat dirumuskan sebagai berikut: “Bagaimana efektifitas pengembangan media beberan jual beli untuk melatih kecakapan literasi numerasi siswa tunarungu?”.  Sedangkan  tujuan  penelitian  ini  adalah  menentukan karakteristik  media  beberan  jual  beli  yang  akan  di  kembangkan  pada materi jual beli, menguji kelayakan dari media beberan jual beli yang telah dikembangkan, serta menguji efektifitas penggunaan media beberan jual beli terhadap hasil kemampuan literasi numerasi siswa.
Pengembangan Media Beberan Jual Beli untuk Melatih Kecakapan Literasi Numerasi Zakiyah & Lailin Mustiana
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  alternatif pemecahan masalah dalam memperbaiki kecakapan literasi numerasi siswa tunarungu, serta dapat dijadikan salah satu cara melatih kecakapan literasi numeras siswa tunarungu yang valid, dan efektif, belajar dengan suasana yang  menyenangkan  diharapkan  bisa  meningkatkan  kecakapan  literasi numerasi siswatunarungu.
Batasan  dalam  penelitan  ini  dapat  di  jelaskan  sebagai  berikut: Penelitian  ini  diuji  cobakan  secara  terbatas  pada  siswa  kelas  kelas  5 tunarungu di SLB Negeri Seduri Mojokerto dengan jumlah siswa 4 sebagai sampel  dikarenakan  siswa  kelas  5  adalah  masih  belum  berkembang kecakapan  dalam  literasi  numerasi.  Materi  yang  dikembangkan  adalah operasi hitung bilangan dalam jual beli.
Spesifikasi  rancangan  dalam  pembuatan  media  beberan  jual  beli ini  sangat  penting  untuk  memberikan  warna  baru  pada  kegiatan pembelajaran.  Pengembangan  media  beberan  jual  beli  ini  yang dibutuhkan dalam penelitian pengembangan ini adalah membuat produk media  pembelajaran  dengan  memberikan  beberan  sebagai  proses pelaksanaannya  untuk  melatih  kecakapan  dalam  literasi  numerasi  siswa tunarungu yang telah di tentukan.
Beberan  jual  beli  seperti  yang  diungkapkan  dalam  kamus  besar bahasa  Indonesia  1994  beberan  mempunyai  arti  sesuatu  yang  proses penggunaanya  atau  pembuatannya  di  bentangkan,  sedangkan  jual  beli mempunyai  arti  persetujuan  yang  mengikat  antara  penjual  sebagai pemilik  barang  dan  pembeli  sebagai  yang  membutuhkan  barang  atau yang  membayar  bisa  juga  di  sebut  juga  transaksi  jual  beli,  beberan  jual beli  merupakan  media  yang  berbasis  beberan,  dalam  proses memainkannya  tidak  hanya  bermain  tapi  proses  beberannya  bisa mengembangkan logika, aktifitas fisik juga pengembangan sosial siswa.
Media  beberan  jual  beli  sesuai  dengan  implementasi  pembelajaran saintifik  5  M  yang  diterapkan  dalam  kurikulum  2013  seperti  dikemukakan
Yunus, 2015 yaitu: mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan.  Beberan  jual  beli  ini  juga  meningkatkan  atifitas  fisik
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
sebab dengan ikut bermain siswa menjadi senang, bergembira dan sekaligus belajar  mengembangkan  kecakapan  literasi  numerasinya.  Tata  cara pengembangan  media  beberan  jual  beli.  Peraturan  dan  cara  bermain  adalah sebagai berkut: Beberan ini membutuhkan beberan petak warna–warni yang nantinya dijadikan sebagai beberan. Peraturan beberan menyesuaikan proses jual beli pada gambar di setiap petak yang di tentukan.
Beberan  ini  dimainkan  oleh  3  atau  lebih  pembeli  dan  1  orang sebagai penjual. Kemampuan siswa  dalam melakukan transaksi jual beli sesuai  gambar  yang  ada  dipetak  baik  sebagai  pembeli  yang  melakukan pembayaran pada barang yang di beli di petak juga proses pengembalian oleh  penjual,  ketepatan  penggunaan  nominal  uang  baik  dalam  proses pembayaran dan pengembalian merupakan proses beberan dalam media beberan  jual  beli  yang  memberikan  gambaran  tentang  penyelesaian masalah, siswa menganalis dan menyerap informasi, pemahman pola dan pengambilan keputusan, dan semua tahapan tersebut ada dalam beberan beberan jual beli dalam melatih kecakapan siswa dalam literasi numerasi.
Menurut  Dyah,  dkk  (2018)  leterasi  numerasi  merupakan penerapan konsep dalam keterampilan berhitung dan membilang secara sederhana  dalam  kehidupan  sehari-hari  anak,  mengutip  dari  laman literasi  numerasi  tidaklah  sama  dengan  kompetensi  matematika. Keduanya berlandaskan pada pengetahuan dan keterampilan yang sama, tetapi  perbedaannya  terletak  pada  pemberdayaan  pengetahuan  dan keterampilan  tersebut,  Pengetahuan  matematika  saja  tidak  membuat seseorang  memiliki  kemampuan  numerasi.  Numerasi  merupakan keterampilan  mengaplikasikan  konsep  dan  kaidah  matematika  dalam situasi nyata di kehidupan sehari-hari.
Menurut  Ibrahim,  dkk  (2017:  8)  adalah  pengetahuan  dan kecakapan untuk dapat memperoleh, menggunakan menginterpretasikan dan  mengomunikasikan  angka  dan  simbol  matematika  untuk memecahkan  masalah  praktis  yang  ada  dalam  kehidupan  sehari-hari. Mengkaji  dari  berbagai  teori  diatas  peneliti  dapat  menarik  kesimpulan bahwa  literasi  numerasi  dibutuhkan  dalam  semua  aspek  kehidupan
Pengembangan Media Beberan Jual Beli untuk Melatih Kecakapan Literasi Numerasi Zakiyah & Lailin Mustiana
dalam kegiatanya sehari-hari siswa. maka dengan melatihkan kecakapan literasi numerasi menggunakan media beberan jual beli, siswa akan lebih mudah  mengaplikasikan  konsep  matematika  pada  kecakapan  literasi numerasi  mereka  pada  kegiatan  sehari-hari  dengan  rasa  santai,  senang dan dapat berkomunikasi dengan baik dengan temannya.
Anak  tunarungu  adalah  anak  yang  kehilangan  sebagian  atau keseluruhan  pendengarannya,  dampak  dari  hal  tersebut  adalah  kesulitan untuk  berkomunikasi  karena  anak  kurang  banyak  kosakata  yang didengarnya. Gangguan pendengaran ini dapat berkisar ringan, sedang dan berat. Kemampuan mendengar siswa tunarungu mengalami gangguan yang mengakibatkan  kemampuan  dalam  hal  yang  bersifat  verbal,  dan  abstrak mengalami  hambatan.  Sehingga  perkembangan  belajar  siswa  tunarungu lebih lambat dibandingkan dengan anak normal seusianya (Theresia, 2017).
Anak  yang  memiliki  gangguan  pendengaran  berat  dan  sedang biasanya  kesulitan  terlibat  dalam  percakapan.  Mereka  tidak  mampu memahami hal yang disampaikan oleh lawan bicara. Mereka seringkali juga kesulitan berbicara seperti anak pada umumnya. Biasanya anak tunarungu juga diiringi ketidakterampilan berbicara atau tunawicara karena sejak kecil mereka  menemui  kesulitan  dalam  menyerap  kosakata.  Namun,  pada  anak yang masih mempunyai sisa pendengaran, mereka mempunyai kesempatan untuk  belajar  berkomunikasi  belajar  bicara  dan  memahami  percakapan orang  lain  dengan  membaca  gerak  bibir.  Keterbatasan  yang  dimiliki  oleh anak tunarungu dalam pendengaran maka informasi dapat diberikan dalam bentuk visual, sehingga pembelajaran matematika dengan mengembangkan media  beberan  jual  beli  untuk  melatih  kemampuan  belajar  dapat  diterima dengan baik oleh anak tunarungu.
Pengembangan  literasi  numerasi  dilakukan  oleh  (Mahmud  dan Pratiwi, 2019). “Literasi dan Numerasi Siswa Dalam Pemecahan Masalah Yang Tidak Terstruktur”, di lihat dari hasil penelitiannya terbukti efektif untuk memahami pola dan urutan, dan untuk mengenali situasi di mana penalaran  matematika  dapat  diterapkan  untuk  memecahkan  masalah, (Manovy  dan  Sopandi,  2020).”  Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
. 384} Direktorat Guru Pendidikan Dasar, Ditjen GTK Kemendikbudristek R.I.
Bagi  Anak TunarunguKelas VII di  SLB Negeri  1 Painan”. Meningkatkan kemampuan literasi dengan pengembangan minat baca melalui kegiatan menanggapi  bacaan  mengembangkan  kemampuan  memahami  bacaan dan  menghubungkannya  dengan  pengalaman  pribadi,  mengelolah kemampuan komunikasi secara kreatif.
Penelitian  menggunakan  media  beberan  juga  dilakukan  oleh Wahyuingsih tentang “Pengembangan beberan charta untuk meningkatkan motovasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA”, Penelitian ini bertujuan untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  melalui  penggunaan  beberan charta dalam pembelajaran pada siswa SMP. Subyek penelitian adalah 26 siswa  kelas  VIII-C  SMPN  2  Baureno  Bojonegoro  (Wahyuningsih,  Endang, 2021).  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan  dari  siklus pertama  ke  siklus  kedua.  Berdasarkan  data  hasil  penelitian  pada  siklus pertama  dan  siklus  kedua,  semua  indikator  mengalami  peningkatan keberhasilan sesuai dengan yang diharapkan.
Dari beberapa penelitian diatas, dapat disimpulkan media beberan jual beli  tidak saja melatih logika, tapi juga melatih fisik, sosial dan emosi sehingga dapat dikembangkan untuk dapat digunakan dalam melatihkan kecakapan  siswa  tunarungu  dalam  literasi  numerasi.  Kerangka  berfikir dalam  penelitian  ini  adalah  jika  media  beberan  jual  beli  yang dikembangkan  dengan  beberan  untuk  melatih  kecakapan  literasi numerasi  dan  di  uji  cobakan  pada  siswa  tunarungu  maka  akan meningkatkan  kecakapan  literasi  numerasi  pada  siswa  tunarungu. Kecakapan literasi numerasi dibutuhkan dalam semua aspek kehidupan, baik di rumah, di pekerjaan, maupun di masyarakat. (Andreas Schleicher dalam Han, dkk, 2017) serta digunakan sebagai salah satu alternative bagi guru dalam pemecahan masalah pada perbaikan proses belajar mengajar. Dan tersedianya media pembelajaran di sekolah.

## B. Metode
Jenis penelitian ini adalah Research and development (R & D) . Produk pengembangan  dalam  penelitian  ini  adalah  media  beberan  jual  beli  yang
Pengembangan Media Beberan Jual Beli untuk Melatih Kecakapan Literasi Numerasi Zakiyah & Lailin Mustiana
digunakan  dalam  melatih  kecakapan  literasi  numerasi  siswa  tunarungu. Dengan pendekatan penelitian ADDIE dikembangkan oleh Dick and Carry pada  tahun  1996  (Mulyanitiningsih,  2016).  Untuk  merancang  sistem pembelajaran  dengan  5  fase  pengembangan  meliputi: Analysis , Design ,
Development or Production , Implementation or Delivery dan Evaluations .
Pengembangan  media  beberan  jual  beli  dilakukan  di  SLB  Negeri Seduri Mojokerto pada bulan Agustus - September semester ganjil tahun ajaran  2021/2022.  Sumber  data  penelitan  ini  adalah  siswa  kelas  5 tunarungu berjumlah 4 sebagai subyek penelitian.
Tehnik analisis data menggunakan data kuantitatif dan kaulitatif. Validasi  pengembangan  media  beberan  jual  beli  ini  dilakukan  oleh  ahli materi  dan  ahli  praktisi.  Tiga  ahli  yang  menilai  dalam  validasi pengembangan  media  beberan  jual  beli  serta  angket  respon  siswa terhadap pengembangan media beberan jual beli (Walidin et al., 2015).
Analisis  data  hasil  validasi  pengembangan  media  beberan  jual  beli dari  validator  direkapitulasi  per  indikator.  Selanjutnya  dianalisis  secara deskriptif kuantitatif, yaitu dengan cara menghitung rata-rata skor penilaian dari  validator.  Setelah  diperoleh  predikat  validitas  maka  ditentukan frekuensi validitas dengan menggunakan Percentage of agreements.
Sebelum  pengembangan  media  beberan  jual  beli  ini  digunakan dalam  pembelajaran,  di  uji  coba  kelayakan  pada  kelas  5  tunarungu sebanyak 4 siswa. Setelah itu siswa diminta mengisi angket. Setelah didapat skor  masing  –  masing  indikator,  selanjutnya  di  cari  skor  keseluruhan. Kemudian  diubah  menjadi  nilai.  Setelah  melihat  hasil  uji  coba  kelayakan dilakukan  maka  pengembangan  media  beberan  jual  beli  ini  digunakan untuk melatih kecakapan literasi numerasi siswa tunarungu.

## C. Hasil dan Pembahasan

## 1. Hasil
Proses  pengembangan  Media  beberan  jual  beli  kecakapan  literasi numerasi siswa tanarungu menggunakan 5 fase pengembangan meliputi
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
Analysis , Design , Development or Production , Implementation or Delivery dan Evaluations .
Tahap pertama dalam pengembangan media beberan jual beli pada tahap Analysis dilakukan  analisis  yang  meliputi  3  hal  yaitu  analisis potensi,  analisis  masalah  dan  analisis  kurikulum,  dengan  melihat keterbatasan  dalam  diri  siswa  tunarungu,  menjadi  potensi  yang menunjang  pengembangan  media  beberan  jual  beli,  sebab  siswa tunarungu  adalah  anak  pemata,  dimana  dia  bisa  memahami  sesuatu tergantung  apa  yang  dilihatnya,  demikian  juga  dengan  materi pembelajaran,  siswa  tunarungu  akan  menemui  kendala  bila  dijelaskan secara verbal, materi yang diajarkan pada siswa tunarungu harus bersifat visual, dengan mengembangkan potensi yang ada pada siswa tunarungu yaitu  visualnya,  melihat  potensi  di  atas  pengembangan  media  beberan jual beli sangat mungkin di kembangkan sebab memberikan proses secara visual  dalam  melakukan  beberannya,  juga  melatih  motorik,  fisik,  sosial, emosi juga logika anak.
Seperti  yang di kemukakan oleh  (Bangsawan, 2019) manfaat dari beberan jual beli sangat besar untuk siswa baik itu secara fisik dan psikis, juga  memberikan  manfaat  dalam  melatih  motorik  kasar,  melatih keseimbangan, meningkatkan sosialisasi dan kemandirian, meningkatkan kecerdasan emosi inter personal, meningkatkan kecerdasan logika.Analisis kurikulum dilakukan untuk memenuhi kebutuhan dalam pengembangan  media  beberan jual beli, analisis KD (Kompetensi Dasar) yang peneliti ambil untuk pengembangan media beberan jual beli adalah sebagai  berikut:  3.6  Memahami  strategi  pemecahan  masalah  dengan mengurangi,  menambah,  dan  menukarkan  sejumlah  uang.  4.6 Menyelesaikan  masalah  yang  berkaitan  dengan  pengurangan, penambahan,  dan  penukaran  sejumlah  uang.  KD  tersebut  digunakan sebagai acuan pengembangan  media beberan jual  beli  untuk melatihkan kecakapan literasi numerasi siswa tunarungu.
Tahap  kedua yaitu  tahap Design ,  ada  2  langkah  yang  dilakukan dalam  tahap  perancangan  yaitu:  Perumusan  IPK  (Indikator  pencapaian
Pengembangan Media Beberan Jual Beli untuk Melatih Kecakapan Literasi Numerasi Zakiyah & Lailin Mustiana
Kompetensi)  Perumusan  IPK  berfungsi  sebagai  arah  pembelajaran  dan sebagai acuan pengembangan. IPK dikembangkan berdasar KD. Tampilan bentangan  setiap  petak  disajikan  dengan  tampilan  yang  lebih  menarik dengan warna yang berbeda–beda. Petak beberan jual beli berisi gambar barang serta harganya yang harus dibeli siswa ketika sampai pada petak tersebut. dalam gelaran beberan jual beli terdapat informasi tetang harga barang,  juga  keuntungan  bagi  yang  mendampat  tangga  keatas,  serta kerugian  juga  sampai  pada  petak  yang  berisi  gambar  ekor  ular,  dan  di siapkan  uang  mainan  dengan  nominal  yang  sama  setiap  siswa  dengan berbagai macam nilai dari pecahan terkecil sampai terbesar, baik berupa uang  asli  logam  juga  uang  mainan  kertas.  Adapun  masalah  lain  yang sering  ditemui  adalah  kurangnya  media  pembelajaran  yang  digunakan dalam pembelajaran yang memberikan efek santai, menyenangkan dalam proses pembelajarannya.
Tahap  ketiga yaitu  tahap Development or Production adalah  tahap memproduksi  media  beberan  jual  beli.  Pada  tahap  ini  dilakukan pembuatan  konsep  media  beberan  jual  beli,  seperti  yang  diungkapkan dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia  1994  beberan  mempunyai  arti sesuatu  yang  proses  penggunaanya  atau  pembuatannya  di  bentangkan, sedangkan  jual  beli  mempunyai  arti  persetujuan  yang  mengikat  antara penjual sebagai pemilik barang dan pembeli sebagai yang membutuhkan barang  atau  yang  membayar  bisa  juga  di  sebut  juga  transaksi  jual  beli, beberan jual beli merupakan media yang berbasis beberan, dalam proses memainkannya  tidak  hanya  bermain  tapi  proses  beberannya  bisa mengembangkan logika, aktifitas fisik juga pengembangan sosial anak.
Dalam  pembuatan  suatu  media  pembelajaran  konsep  pembuatan media  sangatlah  penting.  Dengan  membuat  konsep  akan  dijelaskan hubungan  antara  langkah  satu  dengan  langkah  lainnya  yang  saling berhubungan  dan  dalam  konsep  juga  menggambarkan  alur  atau  proses penggunaan  dari  produk  yang  akan  kita  buat  sehingga  penggunaan menjadi  lebih  terarah.  Dalam  konsep  juga  terdapat  cara  –  cara  yang berguna  sebagai  arah  atau  aturan  dalam  menjalankan  suatu  beberan.
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
Pembuatan konsep sangat berguna karena konsep ini yang akan memberi arahan  dan  acuan  dari  media  beberan  jual  beli  yang  dibuat.  Konsep pembuatan  bersifat  hirarki  dan  tersusun  secara  sistematis  sehingga  hal tersebut tidak membinggungkan dalam menjalankan pengembangannya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  Dalilatus  Sholihah  (2018) Program peningkatan kemampuan numerasi siswa di jenjang kelas awal SD/MI telah diimplementasikan di Kabupaten Sidoarjo pada tahun 2018. Yang  menjadi  alasan  adalah  pelajaran  matematika  masih  menjadi pelajaran  yang  dianggap  menakutkan  bagi  siswa.  Setelah  program dilaksanakan  selama  kurang  lebih  satu  tahun,  dampak  yang  terlihat ternyata luar biasa, kini menggunakan media pembelajaran yang menarik agar siswa lebih tertarik belajar matematika.
Validasi pengembangan media beberan jual beli ini dilakukan oleh para ahli, yaitu ahli media, ahli materi dan ahli praktisi. Hasil validasi ahli yang  pada  penelitian  pengembangan  ini  setelah  menghitung  rata-rata skor  penilaian  dari  validator  diperoleh  predikat  validitas  diperoleh  nilai sebesar  82,3  Ini  berarti  persentasi  validitasnya  sebesar  82,3  maka pengembangan  media  beberan  jual  beli  tinggi  sehingga  bisa  digunakan pada pembelajaran. Adapun hasil validasi sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Validasi Pengembangan media beberan jual beli
No   Validator Hasil Validasi 1 Ahli Media 82 2 Ahli Materi 83 3 Ahli Praktisi 82 Jumlah 247 Rerata 82,3
Dari  tabel  diatas  didapat  nilai  rata  –  rata  validasi  sebesar  82,3 dengan predikat valid, sehingga dengan demikian pengembangan media beberan jual beli layak digunakan. Setelah pengembangan media beberan jual  beli  di  validasi  oleh  ahli  dan  dinyatakan  baik,  langkah  selanjutnya dilakukan  uji  coba  di  kelas  5  tunarungu  dengan  jumlah  responden  4
Zakiyah & Lailin Mustiana
siswa.  Pada  uji  coba  dilakukan  pada  tanggal  24  Agustus  2021  dengan melakukan uji efektifan dengan menggunakan One Groups Pretest - Posttest Design untuk  membandingkan  hasil  tes  kemampuan  literasi  siswa sebelum  dan  sesudah  menggunakan  produk  hasil  pengembangan.  Data hasil pengolahan nilai pre test dapat dilihat pada table 1.
Setelah dilakukan uji coba siswa diberikan angket dengan jumlah pertanyaan  10  item,  hasil  pengisian  angket  di  rekapitulasi  dengan  hasil pada tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3. Rekapitulasi Angket Uji Coba No Pernyataan SS S TS STS Jumlah   %  Jumlah   %  Jumlah   %  Jumlah  % 1 Tampilan pengembangan media beberan jual menarik 4 80  1 20 2 Petunjuk beberan jual beli mudah dimengerti 3 60  1 20  1 20 3 Beberan jual beli mudah dilakukan 1 20  3 80 4 Ukuran angka yang ditempel mudah terbaca 2 40  3 60 5 Ukuran lembar beberan untuk melangkah cukup luas 4 80  1 20 6 Pecahan uang beragam 3 60  2 40 7 Benda yang di jual dikenal siswa 1 20  3 80  1 8 Media jual beli mendorong siswa melakukan penalaran sekaligus 2 80  3 20
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
. 390} Direktorat Guru Pendidikan Dasar, Ditjen GTK Kemendikbudristek R.I.
No Pernyataan SS S TS STS Jumlah   %  Jumlah   %  Jumlah   %  Jumlah  % permainan 9 Pengembangan media beberan
jual beli membantu siswa dalam
melatih kecakapan literasi numerasi 2 80  3 20 10 Proses jual beli tidak menyulitkan 2 40  2 40 Jumlah 24 13 2 0
Skor maksimum tiap item pertanyaan adalah 4, jumlah respodennya 5  maka  skor  maksimum  untuk  setiap  item  adalam  5  x  4  =  20.  Jumlah pertanyaan ada 10 item, jadi skor maksimum untuk semua item adalah 10 x 20 = 200. Dari tabel diatas jumlah responden yang menjawab SS = .3, S = 2, TS = 0 , STS = 0 , maka diperoleh nilai respon sebesar 78, nilai tersebut termasuk predikat  yang  positif,  jadi  dapat  di  simpulkan  respon  siswa  terhadap pengembangan  media  beberan  jual  beli  adalah  positif.  Dalam  penyebaran angket respon siswa sebagai uji coba pengembangan media beberan jual beli maka  diperoleh  nilai  respon  siswa  sebesar  78,  nilai  tersebut  termasuk predikat  yang  positif,  jadi  dapat  di  simpulkan  adanya  respon  positif  siswa terhadap  pengembangan  media  beberan  jual  beli.  Berikut  tampilan rancangan produk hasil pengembangan:
Pengembangan Media Beberan Jual Beli untuk Melatih Kecakapan Literasi Numerasi Zakiyah & Lailin Mustiana
Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar {391

## Gambar 1. Rancangan prroduk hasil pengembangan
Tahap  ke  empat  adalah  tahap Implementation  or  Delivery  yaitu pengembangan  media  beberan  jual  beli  dalam  dilakukan  di  kelas  5 tunarungu  dengan  8  kali  pertemuan  ,  semua  anak  di  beri  keempatan melakukan  permainan  sebanyak  20  kali  dengan  menilai  aktifitas  dan kecakapan litarasi numerasi siswa. Ini dilakukan pada tanggal 31 Agustus sampai  dengan  21  September  2021.  Untuk  hasil  analisis  uji  efektifitas diperoleh rerata 68,69 pada A, 25,5 pada TA dan 3,75 pada P.  sedangkan untuk uji literasi numerasi diperoleh rerata sebesar 59,19 pada A, 32 pada TA, dan 8,44 pada P.
Tahap  ke  lima  adalah  tahap Evaluations merupakan  tahap mengkaji  hasil  dari  tahap Analysis , Design , Development or Production , Implementation or Delivery apakah hasil pengembangan media beberan jual beli  efektif  digunakan.  Produk  yang  diuji  adalah  efektifitas pengembangan media beberan jual beli dalam melatih kecakapan literasi numerasi.
Adapun  hasil  pengembangan  media  beberan  jual  beli    dianalisis menggunakan kuantitatif dan kualitatif , diperoleh  nilai A (aktif) = 68,69%
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
TA  (Tidak  Aktif)=  25,5 %dan  P  (Pasif)  =  7,44  %  pada  aktifitas  termasuk sedang,  sehingga  efektifitas  pengembangan  media  beberan  jual  beli  bisa digunakan  dalam  melatih  kecakapan  literasi  numerasi  pada  siswa tunarungu di kelas 5, seperti terlihat pada tabel 3.
Tabel 3.Analisis Efektifitas Pengembangan Media Beberan Jual Beli pada aktifitas
No Nama Analisis uji efektifitas Aktifitas A TA P 1 Rs 73,25 22,5 14,25 2 Rn 63,5 27,25 6,5 3 Rh 67,5 27,25 5,25 4 Rd 70,5 25 3,75 Jumlah 274,75 102 29,75 Rata – rata 68,69 25,5 7,44
Dapat di gambarkan pada diagram 1 berikut ini:
Diagram 1. Analisis Efektifitas Pengembangan Pada Aktifitas
Hasil  analisis  pengembangan  beberan  jual  beli  pada  kecakapan literasi  numerasi  diperoleh  hasil  A  (Dapat  dengan  benar)  =59,19  %  B (Dapat dengan bantuan) = 32 %dan C (Tidak dapat) = 8,44%.
Pengembangan Media Beberan Jual Beli untuk Melatih Kecakapan Literasi Numerasi Zakiyah & Lailin Mustiana
Tabel 4. Analisis Efektifitas Pengembangan Pada Kecakapan literasi numerasi
No Nama Analisis uji efektifitas Kecakapan Literasi Numerasi A B C 1 Rs 63,5 30 5,75 2 Rn 54,75 34 11,25 3 Rh 53,25 35,75 10,5 4 Rd 65,25 28,25 6,25 Jumlah 236,75 128 33,73 Rata – rata 59,19 32 8,44
Melihat  hasil  pada  tabel  4  dapat  dikatakan  hasil  melatih kecakapan  literasi  siswa  kelas  5  tunarungu  dengan  mengembangkan media beberan jual beli dapat dikatakan meningkat, siswa rata-rata dapat melakukan  kegiatan  transaksi  jual  beli  dengan  benar  dengan  hasil  rata- rata sebesar 59,19 % dan rata-rata 32 %siswa  dapat melakukan transaksi dengan  bantuan,  untuk  siswa  yang  tidak  dapat  melaksanakan  transaski jual beli hanya 8,44 %.
Diagram 2. Analisis Efektifitas Pengembangan Pada Kecakapan Lierasi Numerasi

## 2. Pembahasan
Proses  pengembangan  Media  beberan  jual  beli  kecakapan  literasi numerasi siswa tanarungu menggunakan 5 fase pengembangan meliputi
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
Analysis , Design , Development or Production , Implementation or Delivery dan

## Evaluations
Pada  tahap Analysis dilakukan  analisis  yang  meliputi  3  hal  yaitu analisis  potensi,  analisis  masalah  dan  analisis  kurikulum.  Analisis kebutuhan  untuk  mengetahui  kesenjangan  dalam  proses  pembelajaran sehingga  diketahui  kebutuhan  dalam  pengembangan  kecakapan  literasi numerasi  siswa  tunarungu.  Analisis  potensi  digunakan  untuk  mengukur sejauh  mana  kemampuan  siswa,  analisis  masalah  merupakan  analisis untuk  mengetahu  kesenjangan  dalam  proses  literasi  numerasi  siswa,  dan analisis kurikulum adalah dilakukan untuk menganalisis kompetensi dasar, merumus  kan  tujuan  pembelajaran,  dan  mengembangkan  indikator pencapaian kompetensi.
Pada  tahap Design melakukan  proses  desain  produk  yang  akan dikembangkan  sesuai  hasil  dari  analisis  yaitu  media  beberan  jual  beli dihasilkan  sebuah  rancangan  media  yang  cocok  digunakan  untuk kecakapan  literasi  numerasi  siswa  tunarungu.  ada  2  langkah  yang dilakukan  dalam  tahap  perancangan  yaitu:  Perumusan  IPK  (Indikator pencapaian Kompetensi).
Tahap Development or Production adalah  tahap  memproduksi media  beberan  jual  beli.  Pada  tahap  ini  dilakukan  pembuatan  konsep media  beberan  jual  beli.  Hasil  dari  tahap  ini  adalah  validasi  ahli  yang pada  penelitian  pengembangan  ini  diperoleh  persentasi  validitas  nya sebesar  82,3,  pengembangan  media  beberan  jual  beli  diperoleh  nilai respon siswa sebesar 78, hasil analisis diperoleh hasil yang baik sehingga dapat  dikatak  media  beberan  jual  beli  ini  cocok  digunakan  pada  siswa tunarungu,  sebab  media  pembelajaran  beberan  jual  beli  memberikan visualisasi pada penggunaaanya, juga ada unsur permainan, menjadikan siswa  senang  dalam  menerima  pembelajaran. Uji  keefektifan  produk dengan  menggunakan  one  group  pre  test-post test  design menunjukkan bahwa  penggunaan  produk  ini  dapat  meningkatkan  kecakapan  literasi numerasi siswa tunarungu.
Pengembangan Media Beberan Jual Beli untuk Melatih Kecakapan Literasi Numerasi Zakiyah & Lailin Mustiana
Tahap Implementation  or  Delivery  yaitu pengembangan  media beberan jual beli dilakukan di kelas 5 tunarungu, media beberan jual beli dirancang  khusus  untuk  melatih  kecakapan  siswa  dalam  literasi numerasi,  diharapkan  siswa  minat  siswa  dapat  muncul  dan  memberi kesempatan  siswa  tunarungu  untuk  berlatih,  selain  itu  struktur  nya disesuaikan dengan kebutuhan siswa. seperti dapat dilihat dalam gambar di bawah ini:

## Gambar 2 Hasil Tahap Implementasi
Seperti  dikatakan  Siregar  dalam  Sadjaah  1995  yaitu  untuk meningkatkan  kemampuan  anak  tunarungu,  media  yang  digunakan dalam  pembelajaran  harus  meningkatkan  rasa  aman  dalam lingkungannya,  anak  di  beri  keleluasan  untuk  mengembangkan  diri maksimal mungkin, juga anak dibebaskan dari perasaan takut,cemas,dan perasaan bersalah, dan media pembelajaran harus mampu meningkatkan konsep diri anak tunarungu.
Seperti  yang  di  kemukakan  oleh  Wulandani  2007  bahwa matematika adalah sebuah bahasa, kita akan mengerti suatu bahasa kalau kita  mengenal  bahasa  itu,  ini  berarti  dalam  belajar  matematika  bila  kita mengerti  cara  nya  kita  akan  mudah  dalam  mempelajarinya,  selain
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
. 396} Direktorat Guru Pendidikan Dasar, Ditjen GTK Kemendikbudristek R.I.
mengerti  cara–cara  kerja  matematika  kita  harus  juga  mengerti  dan memahami  karakteristik  anak  didik  kita,  untuk  anak  didik  tunarungu kelas  dasar,  masih  di  sebut  anak–anak  untuk  itu  dalam  memberikan pelajaran kita harus mampu menyelami dunia mereka, dunia anak – anak adalah  dunia  bermain,  untuk  itu  media  pembelajaran  yang  tepat  agar anak bisa dengan nyaman untuk belajar adalah media yang memberikan permainan dalam penerapannya.
Media  beberan  jual  beli  memberikan  proses  permainan  dan berbasis visual sehingga siswa tunarungu lebih mudah dalam memahami aturan  mainnya,  dengan  berlatih  dalam  suatu  permainan  siswa  lebih mudah  menjalankannya.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil pengembangan media beberan jual beli terbukti efektif digunakan dalam melatih kecakapan literasi numerasi siswa kelas 5 tunarungu.

## D. Penutup
Berdasarkan  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  yang  di peroleh  selama  proses  pembelajaran  dengan  pengembangan  media beberan  jual  beli  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1) Karakteristik  media  beberan  jual  beli  yang  di  kembangkan  pada  materi jual beli, berdasarkan hasil validasi ahli yang pada penelitian ini diperoleh nilai sebesar 82,3. Ini berarti persentasi validitasnya sebesar 82,3.
Setelah  melihat  dan  menganalisis  hasil  validasi  ahli  maka  dapat disimpulkan bahwa pengembangan media beberan jual beli validitasnya tinggi sehingga bisa digunakan pada pembelajaran. (2) Menguji kelayakan dari  media  beberan  jual  beli  yang  telah  dikembangkan  dengan penyebaran  angket  respon  siswa  sebagai  uji  terbatas  pengembangan media beberan jual beli maka diperoleh nilai respon siswa diperoleh nilai respon siswa sebesar 78, termasuk predikat yang positif.
Melihat hasil analisis respon siswa jadi dapat di simpulkan bahwa respon  siswa  terhadap  pengembangan  media  beberan  jual  beli  adalah positif.(3)  Menguji  efektifitas  penggunaan  media  beberan  jual  beli terhadap  hasil  kemampuan  literasi  numerasi  siswa,  dari  hasil  efektifitas
Pengembangan Media Beberan Jual Beli untuk Melatih Kecakapan Literasi Numerasi Zakiyah & Lailin Mustiana
pengembangan  media  beberan  jual  beli  setelah  di  analisis  didapatkan rata-rata  nilai  hasil  kecakapan  literasi  numerasi  dari  kemampuan  awal dan  hasil  pengembangan  media  beberan  jual  beli  di  kelas  dikelas  5 tunarungu  terdapat  perbedaan  nilai  yang  siginifikan.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  media  pembelajaran  yang  digunakan  telah efektif digunakan untuk melatih kecakapan literasi numerasi siswa.
Pengembangan  media  beberan  jual  beli  ini  diharapkan  menjadi motivasi  pengembangan  media  pembelajaran  bagi  guru  di  sekolah, sehingga sekolah kaya akan pengembangan pembelajaran sehingga siswa lebih aktif tidak saja pada fisik, tapi juga pada segi logika, sosial dan yang penting siswa lebih aktif dalam pembelajaran dikelas.

## Ucapan Terimakasih
Penulisan  karya  ilmiah  ini  dapat  selesai  dengan  dukungan  dan bantuan  dari  beberapa  pihak.  Untuk  itu,  ucapan  terima  kasih  penulis ucapkan  pada  keluarga,  kepala  sekolah,  teman-teman  guru  serta  siswa kelas  5  tunarungu  di  SLB  Negeri  Seduri  Mojokerto  dan  Cabang  Dinas Pendidikan Kabupaten Mojokerto. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada editor jurnal Didaktika Pendidikan Dasar yang telah memberikan bimbingan dan fasilitas dalam penulisan dan penerbitan artikel ini.

## Daftar Referensi
Abdurrahman,  Mulyono.  1996 Pendidikan  Bagi  Anak  Berkesulitan  Belajar . Jakarta:  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Tinggi  Proyek  Pendidikan Tenaga Guru.
Ekowati,  Dyah  Worowirastri  dan  Suwandayani,  Beti  Istanti.  (2018).
Literasi Numerasi Untuk Sekolah Dasar . Malang: UMM pres.
Ibrahim,  Gufran  Ali,  dkk.  (2017). Peta  Jalan  Gerakan  Literasi  Nasional . Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Garis–Garis Besar Program Pengajaran (GBPP) Mata Pelajaran Matematika 2006. Kurikulum  Pendidikan  Luar  Biasa  Sekolah  Dasar  Luar  Biasa Tunarungu. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
doi: 10.26811/didaktika.v8i1.603
. 398} Direktorat Guru Pendidikan Dasar, Ditjen GTK Kemendikbudristek R.I.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi kedua 1994. Depatemen Pendidikan dan Kebudayaan, balai pustaka.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan”Literiasi  Numerasi,Gerakan Literasi Nasional. Jakarta 2017.
Manovy,  Welly  dan  Sopandi,  Asep  Ahmad.  (2020).  ”Implementasi Gerakan Literasi  Sekolah Bagi Anak Tunarungu Kelas VII di SLB Negeri  1  Painan”.  JUPPEKHU, Jurnal  Penelitian  Pendidikan Kebutuhan Khusus , Volume 8 Nomor I.
Purbaningrum, Endang. (2013). Modul Bina Persepsi Bunyi dan Bina Bicara .
Universitas Negeri Surabaya.
Rifqi Mahmud, Muhammad dan Marthyane Pratiwi, Inne. (2019). “Literasi dan Numerasi  Siswa  Dalam  Pemecahan  Masalah  Yang  Tidak  Terstruktur. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika Volume 4, No. 1.
Sholikah  dalilatus  (2018) Program  peningkatan  kemampuan  numerasi  siswa https://www.inovasi.or.id/id/?practices_category=numerasi
Theresia  Sukismiyati  2017.”  Peningkatan  Kemampuan  Mendeskripsikan Perjuangan  Tokoh  Pejuang  Pada  Era  Penjajahan  Menggunakan Metode Bermain.” Journal Pendidikan Konvergensi , edisi 20, Vol 5.
Wahyuningsi,  Endang.  (2021).  “Pengembangan  beberan  charta  untuk meningkatkan  motovasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA” https://jurnalp4i.com/index.php/action/article/view/289
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory . Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Wiliam  Han,  dkk  (2017).  “Materi  Pendukung  Literasi  Numerasi,  Gerakan Literasi Nasional” Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta.
Peni,  Wulandani  Septi.  (2014). Penjumlahan  dan  Pengurangan .  Jakarta:
Kawan Kita.
Yunus. (2015).
https://www.kompasiana.com/m.../implementasi- pembelajaran-saintifik-5m_55e6c43d92 . https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/buku-literasi-numerasi/