BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No 1,  2022 , pp. 100-105
DOI: 10.31949/jb.v3i1.1482
PENDAMPINGAN PEMANFAATAN MEDIA MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS POWERPOINT PADA PEMBELAJARAN PPKN DI SD KECAMATAN MUSTIKAJAYA KOTA BEKASI JAWA BARAT
Otib Satibi Hidayat*, Dudung Amir Soleh Universitas Negeri Jakarta, Indonesia *Email: otibsatibi@unj.ac.id

## Abstract
This  service  activity  is  carried  out  in  the  form  of  Assistance  in  the  Use  of  PowerPoint-based  Interactive Multimedia  in  Civics  Learning  at  SD  Mustika  Jaya  District,  Bekasi  City,  West  Java.  This  activity  aims  to provide solutions to partner schools as learning media for Civics. In this activity, the participants consisted of 30  teachers.  This  activity  was  carried  out  online  using  the  Zoom  Meeting  application.  The  results  of participants' reflections showed that 80% of the participants mastered the development of PowerPoint-based Interactive  Multimedia  in  Civics  Learning.  With  this  service  activity,  it  is  hoped  that  teachers  can  use PowerPoint-based  Interactive  Multimedia  media  to  improve  elementary  school  student  learning  outcomes and make learning more interesting.
Keywords: interactive multimedia; powerpoint; utilization; PPKn.

## Abstrak
Kegiatan pengabdian ini dilakukan dalam wujud Pendampingan Pemanfaatan Multimedia Interaktif berbasis PowerPoint pada Pembelajaran PPKn  di SD Kecamatan Mustika Jaya Kota Bekasi Jawa Barat. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan solusi kepada sekolah mitra sebagai media pembelajaran PPKn. Pada kegiatan ini, peserta terdiri dari 30 guru.. Kegiatan ini dilakukan secara daring menggunakan aplikasi zoom meeting. Hasil  refleksi  peserta  menunjukkan  80%  dari  peserta  menguasai  pengembangan  Multimedia  Interaktif berbasis  PowerPoint  pada  Pembelajaran  PPKn.  Dengan  adanya  kegiatan  pengabdian  ini,  diharapkan  guru dapat  memanfaatkan  media  Multimedia  Interaktif  berbasis  PowerPoint  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa sekolah dasar dan menjadikan pembelajaran menjadi lebih menarik.
Kata Kunci: multimedia interaktif; powerpoint; pemanfaatan; PPKn.
Submitted: 2021-09-08 Revised: 2022-01-27 Accepted: 2022-01-31

## PENDAHULUAN
Perubahan yang cepat dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan fakta dalam kehidupan.  Pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  merupakan  salah  satu  kunci keberhasilan  peningkatan  kemampuan  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  menghadapi tuntutan  perkembangan  zaman  abad  ke-21.  Abad  ke-21  merupakan  perubahan  zaman  dimana ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  berkembang  pesat.  Pada  era  digital  masyarakat  dapat memperoleh  informasi  lebih  mudah  dan  luas.  Teknologi  mampu  menjadi  alat  yang  membantu sebagian  besar  kebutuhan  manusia  sehari-hari.  Manusia  pada  era  ini  tidak  lepas  dari  perangkat elektronik.  Hal  ini  menjadi  tantangan  bagi  bangsa  Indonesia  yaitu  berusaha  mengikuti perkembangan teknologi dan informasi yang berkembang pesat.
Patnership  for  the  21st  Century Learning  and  Innovation  Skills  dapat  dikuasai  oleh  generasi penerus  bangsa  salah  satunya  melalui  pendidikan.  Siswa  pada  abad  ke-21  dalam  kegiatan pembelajaran  harus  mampu  mengikuti  perkembangan  teknologi.  Guru  dalam  abad  ke21  bukan hanya  sekedar  mengajar  melainkan  harus  menjadi  manager  belajar.  Setiap  guru  diharapkan mampu  memanfaatkan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  kegiatan  pembelajaran, mencipatakan  kondisi  belajar  yang  menantang  aktivitas  dan  kreativitas  siswa,  memotivasi  siswa agar mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Pemerintah  dalam  merancang  pembelajaran  abad  ke-21  melalui  kurikulum  2013  yang  pada dasarnya berbasis pada siswa dengan mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK)  yang  dapat  kita  manfaatkan  dalam  bidang  pendidikan.  Menurut  Syaifuddin  pendidikan Abad  ke-21  merupakan  pendidikan  yang  mengintegrasikan  antara  kecakapan  pengetahuan,
[Vol. 3 No 1,  2022 , pp. 100-105] 101
keterampilan  dan  sikap,  serta  penguasaan  terhadap  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (A. Setiawan, 2018; Syarifuddin, n.d.; Trianto, n.d.).
Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mampu mengikuti perkembangan IPTEK beberapa tahun  belakangan  ini  berkembang  dengan  kecepatan  yang  sangat  tinggi  yaitu  mengakses informasi  melalui  teknologi,  sehingga  perkembangan  IPTEK  ini  membawa  masyarakat  dalam mencari  dan  mendapatkan  informasi  untuk  mengakses  informasi  surat  kabar,  audio  visual, elektronik, dan sumber-sumber informasi up to date .
Sejalan dengan pernyataan tersebut  bahwa perkembangan Ilmu Pengetahuan  dan Teknologi dapat  kita  manfaatkan  dalam  bidang  pendidikan.  Salah  satunya  adalah  penggunaan  teknologi dalam  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam keberhasilan  suatu  pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah  sarana  penyampaian  informasi berupa media visual, audiovisual, maupun multimedia. Azhar menyatakan bahwa pemakaian media dalam proses pembelajaran sangat menentukan tingkat berhasil atau gagalnya perbuatan belajar siswa (Arsyad Azhar, 2007).
Pandemi  global  yang  terjadi  di  Indonesia  membuat  banyak  pihak  ikut  berperan  dalam mengatasinya.  Pandemi  yang  disebabkan  oleh  Coronavirus  menyebabkan  banyak  dampak  di Indonesia. Salah satu dampak pandemi Coronavirus 2019 ( COVID-19) ialah terhadap pendidikan di seluruh dunia (Mahyoob, 2020; Means & Neisler, 2021). COVID-19 merupakan penyakit menular yang disebabkan oleh sindrom pernafasan akut coronavirus 2 ( severe acute respiratory syndrome coronavirus  2 atau  SARS-Co  V-2).(A.  R.  Setiawan,  2020)  Pemerintah  berupaya  untuk menanggulangi  dampak  yang  muncul  dari  pandemi  ini  dengan  cara  menerapkan  sistem pembelajaran jarak jauh. Maka dari itu, pemanfaatan produk ini diharapkan dapat digunakan guru dalam  pembelajaran  jarak  jauh  khususnya  pada  pembelajaran  PPKn  Tema  Berbagai  Pekerjaan Kelas IV Sekolah Dasar.
Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  merupakan  mata  pelajaran  yang memfokuskan  pada  pembentukan  diri  yang  beragam  dari  segi  agama,  sosio  kultural,  usia,  dan suku bangsa untuk menjadi warga Negara yang cerdas, terampil, dan berkarakter sesuai dengan yang  diamanatkan  oleh  nilai-nilai  Pancasila  dan  UUD  1945.(Benaziria,  2018;  Ramadhani,  2017; Yudia & Ismail, n.d.) Berdasarkan ungkapan tersebut dapat diketahui bahwa PPKn memiliki peran penting  dalam  membentuk  kepribadian  peserta  didik  untuk  siap  menghadapi  masa  depan.  Perlu adanya pemanfaatan sumber belajar PPKn bukan hanya menggunakan buku namun menggunakan media  yang  kreatif  dan  inovatif  serta  memanfaatkan  lingkungan  sekitar.  Apabila  guru menggunakan media dan sumber belajar yang menarik, maka tujuan pembelajaran akan tercapai sesuai  dengan  yang  diinginkan  dan  peserta  didik  mampu  mengaplikasikan  materi  yang  telah dipelajari di kehidupan sehari-hari. Pembelajaran yang dilakukan harus berkesan agar peserta didik dapat menentukan tujuan atau cita-cita yang diinginkan agar siap menghadapi tantangan yang ada di masa mendatang.
Kurangnya  media  dan  sumber  belajar  yang  digunakan  guru  membuat  peserta  didik  menjadi bosan  sehingga  peserta  didik  tidak  mencapai  hasil  belajar  minimum.  Selain  itu,  kurangnya pemanfaatan  media  pembelajaran  dan  sumber  belajar  pada  pembelajaran  PPKn  SD  mendorong peneliti  merasa  perlunya  pengembangan PowerPoint untuk  dijadikan  media  pembelajaran  dan sumber  belajar  bagi  peserta  didik  agar  tuntas  dalam  memperoleh  hasil  belajar  (Zulkaida  et  al., 2005).
Keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  tidak hanya  ditentukan  oleh  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  kompetensi  dan  penyampaian materi,  tetapi  juga  ditentukan  oleh  penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat  (Ihsan,  n.d.). Guru kesulitan untuk mengembangkan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa sehingga  media  pembelajaran  yang  digunakan  kurang  bervariatif,  kurang  menarik,  dan  memiliki keterterapan yang rendah. PPKn sejatinya diharapkan mampu membentuk warga negara Indonesia
Satibi, Soleh, Pendampingan pemanfaatan media multimedia interaktif 102
yang  religius, berkemanusiaan dan berkeadaban, memiliki jiwa  nasionalisme, bertanggung  jawab dan  adil  terhadap  lingkungan  sosialnya  serta  demokratis.  Untuk  itu  diperlukan  sekali  proses pembelajaran  yang  sangat  baik,  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  siswa,  dan  media pembelajaran yang variatif. Agar mereka tidak merasa bosan selama proses pembelajaran. Karena untuk  membentuk  siswa  dengan  karakter  yang  baik,  diperlukan  proses  yang  cukup  Panjang (Berkowitz & Simmons, 2003; Koyan, 2013).
Pengabdian ini bermaksud memanfaatkan Media Powerpoint sebagai bahan ajar dalam belajar dan  pembelajaran  PPKn  SD  sehingga  menjadi  lebih  menarik,  menyenangkan,  dan  bermakna. Pemilihan  Powerpoint  ini  dipilih  karena  media  ini  cukup  menarik  dan  sesuai  dengan  kondisi perkembangan siswa sekolah dasar.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  ini  ialah brainstorming, case identification , ceramah bervariasi, workshop dan problem solving .
Kegiatan    ini  akan  dilaksanakan  di  SD  Kecamatan  Mustika  Jaya  Kota  Bekasi  Jawa  Barat dengan tahapan pelaksanaan sebagai berikut:
1. Brainstormning, tentang  konsep  pentingnya  pengembangan  pendekatan  pembelajaran berbasis media/alat peraga.
2. Case  identification ,  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  program peningkatan hasil belajar siswa yang beririsan dengan pembelajan PPKN siswa SD Kecamatan Mustika Jaya Kota Bekasi Jawa Barat
3. Simulasi tentang esensi pemberdayaan Multimedia Interaktif berbasis PowerPoint.
4. Workshop , ilmplementasi pemanfaat Multimedia Interaktif berbasis PowerPoint.
5. Problem  solving ;  terhadap  permasalahan-permasalahan  dalam  pelaksanaan  program peningkatan hasil belajar PPKn siswa yang diajarkan secara langsung
Kegiatan tersebut dilakukan secara team teaching dengan menerapkan pendekatan andragogi.  Hal ini  dilaksanakan  sebagai  upaya  agar  semua  peserta  mampu  mengikuti  kegiatan  sesuai  dengan kemampuan  yang  dimiliki  yang  pada  akhirnya  diharapkan  mampu  menghasilkan  guru  yang terampil  dalam  pemanfaatan  Multimedia  Interaktif  berbasis  PowerPoint  dalam  proses pembelajaran,  pencatatan  ke  dalam  jurnal,  sampai  pendampingan  kepada  siswa  dalam menyiapkan generasi bangsa yang cerdas sikap di era globalisasi ini.
Partisipasi  mitra  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  memberikan izin pelaksanaan sekaligus menugaskan para guru-guru yang akan mengikuti kegiatan pengabdian kepada  masyarakat.  Selain  itu,  mitra  akan  dilibatkan  langsung  pada  pelaksanaan  kegiatan pengabdian ini sebagai bentuk adanya sinergi antara Dinas Pendidikan di Kecamatan Mustika Jaya, Kota  Bekasi  dengan  FIP  UNJ  khususnya  dengan  Program  Studi  PGSD  dalam  pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat.
Evaluasi  terhadap  kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  tiga  tahap,  yaitu  pada  awal,  selama proses berlangsung, dan pada akhir kegiatan.
Pada  awal  kegiatan ,  evaluasi  dilakukan  terkait  persiapan  pelaksanakan  pendampingan, yang meliputi kesiapan peserta yang terlibat serta sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama proses  berlangsung. Evaluasi  proses; dilaksanakan  pada  saat  kegiatan  berlangsung,  dilakukan dengan  menggunakan  teknik  observasi  terhadap  pelaksanaan  pendampingan  dan  workshop. Sementara evaluasi  pada  akhir  k egiatan  dilaksanakan  untuk  persepsi  umum  peserta  pelatihan terhadap pemanfaatan Multimedia Interaktif berbasis PowerPoint dalam Pembelajaran PPKn. Selain itu,  dilakukan  pula  penilaian  peserta  terhadap  pelaksanaan  kegiatan.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk feedback pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat.
[Vol. 3 No 1,  2022 , pp. 100-105] 103

## Hasil  dan Pembahasan
Jenis luaran yang akan dihasilkan dari masing-masing solusi yang ditawarkan adalah; 1). Guru-guru  SD  Kecamatan  Mustika  Jaya  Kota  Bekasi  Jawa  Barat memperoleh  materi  Multimedia Interaktif berbasis PowerPoint sebagai peningkatan hasil belajar siswa untuk muatan pembelajaran PPKn,  2).  Guru-guru  SD  Kecamatan  Mustika  Jaya  Kota  Bekasi  Jawa  Barat mendapatkan pemahaman konsep dengan diberikan pelatihan secara berkelanjutan tentang Multimedia Interaktif berbasis  PowerPoint  sebagai  peningkatan  hasil  belajar  siswa  untuk  muatan  pembelajaran  PPKn  , 3).  Guru-guru  SD  Kecamatan  Mustika  Jaya  Kota  Bekasi  Jawa  Barat mendapatkan  masukan pemecahan  masalah  yang  terjadi  dalam  Multimedia  Interaktif  berbasis  PowerPoint  sebagai peningkatan hasil belajar siswa.
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  dilakukan  berupa  pendampingan  penerapan aplikasi sikap dalam implementasi kurikulum 2013 revisi di SDIT YARQI, Kota Bekasi pada tanggal 7 dan 14 Juli 2021. Pendampingan terhadap guru-guru dilakukan selama dua hari dengan agenda dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Agenda kegiatan Hari/Tanggal Agenda Sabtu,  07  Juli 2021 Sabtu,
08-08-2020
- Brainstormning, tentang konsep pentingnya pengembangan pendekatan pembelajaran berbasis media/alat peraga.
- Case identification , permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam pelaksanaan program peningkatan hasil belajar siswa yang beririsan dengan pembelajan PPKN siswa SD Kecamatan Mustika Jaya Kota
Bekasi Jawa Barat
- Simulasi tentang esensi pemberdayaan Multimedia Interaktif berbasis PowerPoint.
- Workshop ,  ilmplementasi  pemanfaat  Multimedia  Interaktif  berbasis PowerPoint.
- Problem  solving ;  terhadap  permasalahan-permasalahan  dalam pelaksanaan program peningkatan hasil
Program  pengabdian  kepada  masyarakat  melalui  kegiatan  ini  memberikan  beberapa alternatif  solusi  untuk  membantu  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  di  lingkungan  kehidupan mitra  dalam  hal  ini  guru-guru  SD  Mustika  Jaya,  Kota  Bekasi,  Jawa  Barat,  Solusi  yang  dapat diberikan diantaranya:
1).  Mendampingi  guru-guru  SD  menggali  pengetahuan  tentang  pengembangan  pendekatan pembelajaran  yang  kreatif, enjoyable, dan meaningfull ,  2)  Membimbing  penerapan  media/alat peraga  kontemporer  yang  sesuai  dengan  muatan  Pembelajaran  PPKn,  3)  Melatih  keterampilan memanfaatan media multimedia interaktid  berbasis  powerpoint  dalam proses  pembelajaran yang bermuatan PPKN SD, 4) Menggugah  guru-guru agar memiliki kesadaran pentingnya pemanfaatan media  multimedia  interaktif  berbasis  powerpoint  sebagai  upaya  pembelajaran  PPKn  khususnya yang terjadi di  sekitar wilayah mitra.
Sebagai  sebuah  solusi  maka  jika  diperhatikan  hakikat  multimedia  interaktif  berbasis powerpoint, maka tentang hak tersebut akan dipaparkan sebagai berikut:
Multimedia interaktif berbasis powerpoint  dikembangkan dari  hasil penelitian  yang  dilakukan oleh penulis sendiri memiliki beberapa kelebihan, antara lain:
1. Menampilkan PowerPoint dengan  tampilan  lebih  menarik  sesuai  dengan  usia  anak  sekolah dasar.
2. Mengemas materi, kuis, video, dan informasi tambahan lainnya mengenai berbagai pekerjaan yang ada di sekitar dalam bentuk flash.
Langkah  pertama  pada  kegiatan  pengabdian  ini  adalah:  menyiapkan  identifikasi  masalah  & materi kebutuhan pelatihan. Hal itu dilakukan dengan tujuan agar guru-guru memperoleh materi media multimedia interaktif berbasis powerpoint dalam pembelajaran PPKn. Dengan pendekatan demikian maka akan tersusun materi pelatihan yang sesuai.
Selanjutnya  penulis  juga  memberikan  sosialisasi  dengan  pelatihan  berkelanjutan  tentang materi  media  multimedia  interaktif  berbasis  powerpoint  dalam  pembelajaran  PPKn.  Hal  itu bertujuan  agar  guru-guru  mendapatkan  pemahaman  konsep  dengan  diberikan  pelatihan  secara berkelanjutan  tentang  materi  media  multimedia  interaktif  berbasis  powerpoint  dalam pembelajaran PPKn. Target dari pendampingan ini adalah memberikan pemahaman konsep 100% dibuktikan dengan pelaksanaan pembelajaran sesuai materi media multimedia interaktif berbasis powerpoint dalam pembelajaran PPKn.
Selanjutnya  penulis  juga  melakukan  sosialisasi  materi  media  multimedia  interaktif  berbasis powerpoint  dalam  pembelajaran  PPKn. Targetnya  adalah  agar  guru-guru  SD  di  sekitar  Mustika Jaya  Kota  Bekasi  mendapatkan  masukan  pemecahan  masalah  yang  terjadi  dalam  pemanfaatan materi  media  multimedia  interaktif  berbasis  powerpoint  dalam  pembelajaran  PPKn.  Dengan demikian  manfaat  penggunaan  media  multimedia  interaktif  berbasis  powerpoint  dalam pembelajaran PPKn menjadi nyata dan terukur.
Penulis  melakukan  pendampingan  dalam  melaksanakan  tindak  lanjut  pemanfaatan  materi media multimedia interaktif berbasis powerpoint dalam pembelajaran PPKn kepada seluruh guru- guru.  Hal  tersebut  secara  intensif  dilakukan  untuk  menganitispasi  apabila  ada  catatan-catatan pemanfaatan  materi  media  multimedia  interaktif  berbasis  powerpoint  dalam  pembelajaran  PPKn yang  perlu  pendampingan  dan  perlu  bimbingan.    Dengan  program  pendampingan  pemanfaatan media  multimedia  interaktif  berbasis  powerpoint  dalam  pembelajaran  PPKn  maka  akan tersosialisasikannya  penerapan  pemanfaatan  materi  media  multimedia  interaktif  berbasis powerpoint  dalam pembelajaran PPKn  khususnya di  SD sekitar  Mustika  Jaya, Kota Bekasi, Jawa Barat.

## Kesimpulan
Pengembangan pendekatan pembelajaran yang kreatif, enjoyable, dan meaningfull dapat diciptakan  melalui  pemanfaatan  Multimedia  Interaktif  berbasis  PowerPoint,  termasuk  pada  saat menyampaikan  muatan  materi  pelajaran  PPKn  SD.  Melalui  pemanfaatan  media  multimedia interaktif berbasis powerpoint guru-guru SD Kecamatan Mustika Jaya Kota Bekasi Jawa Barat telah dapat  menerapkan  media/alat  peraga  kontemporer  yang  sesuai  dengan  muatan  pembelajaran PPKn.
Program  pendampingan  dalam  rangka  pemanfaatan  media  multimedia  interaktif  berbasis powerpoint,  guru-guru  SD  Kecamatan  Mustika  Jaya  Kota  Bekasi  Jawa  Barat  telah  memiliki keterampilan  memanfaatan  media  multimedia  tinteraktif  berbasis  powerpoint  dalam  proses pembelajaran yang bermuatan PPKN SD. Dengan program pengabdian yang penulis lakukan maka guru-guru  SD  Kecamatan  Mustika  Jaya  Kota  Bekasi  Jawa  Barat  telah  memiliki  kesadaran pentingnya  pemanfaatan  media  multimedia  interaktif  berbasis  powerpoint  sebagai  upaya  dalam pembelajaran PPKn di sekolah dasar.

## Daftar Pustaka
Arsyad Azhar. (2007). Media Pembelajaran . PT. Raja Grafindo Persada.
Benaziria,  B.  (2018).  Pengembangkan  Literasi  Digital  pada  Warga  Negara  Muda  dalam Pembelajaran PPKn melalui Model VCT. Jupiis: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial , 10 (1), 11. https://doi.org/10.24114/jupiis.v10i1.8331
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3 No 1,  2022 , pp. 100-105] 105
Berkowitz, M. W., & Simmons, P. (2003). Integrating Science Education and Character Education - The  Role  of  Peer  Discussion. The  Role  of  Moral  Reasoning  on  Socioscientific  Issues  and Discourse in Science Education , 117–138.
Ihsan.  (n.d.).  Kecenderungan  Global  dalam  Proses  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan di Sekolah. Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan” , 2 (2).
Koyan,  I.  W.  (2013). Pengembangkan  Alat  Ukur  Pendidikan  Karakter  Dan  Kepekaan  Moral  Para Mahasiswa  the  Development  of  Measurement  Tools  of  Characters  Education  and  Moral Sensitivity of the Students of . 1 (1), 1–8.
Mahyoob, M. (2020). Challenges of e-Learning during the COVID-19 Pandemic Experienced by EFL
Learners. Arab World English Journal , 11 (4), 351–362. https://doi.org/10.24093/awej/vol11no4.23
Means,  B.,  &  Neisler,  J.  (2021). Teaching  and  Learning  in  the  Time  of  COVID :  The  Student Perspective . 25 (1).
Ramadhani, S. P. (2017). Pengaruh Pendekatan Cooperative Learning Tipe (TPS) Think, Pair, and Share Terhadap Hasil Belajar PKn di Sekolah Dasar. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 7 (02), 124. https://doi.org/10.25273/pe.v7i2.1653
Setiawan,  A.  (2018).  Effect  of  Higher  Order  Thinking  Laboratory  on  the  Improvement  of  Critical and  Creative  Thinking  Skills.  In IOP  Conference  Series:  Materials  Science  and  Engineering (Vol. 306, Issue 1). https://doi.org/10.1088/1757-899X/306/1/012008
Setiawan,  A.  R.  (2020).  Lembar  Kegiatan  Literasi  Saintifik  untuk  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Topik Penyakit Coronavirus 2019 (COVID-19). Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 28–36.
Syarifuddin.  (n.d.). Inovasi  Baru  Kurikulum  2013  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti . Penerbit Deepublish.
Trianto. (n.d.). Model Pembelajaran Terpadu . PT Bumi Aksara.
Yudia, F. dan A., & Ismail. (n.d.). Peran Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam Upaya Pembentukan Karakter Peserta Didik. Jurnal PPKN UNJ Online , 01 (02).
Zulkaida, A., Dewi, M. P., & Prabowo, H. (2005). Metode mengajar dengan menstimulasi otak kiri dan otak kanan. Seminar Nasional PESAT , 96–103. http://repository.gunadarma.ac.id/925/x