BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 4 No 3,  2023, pp. 2437-2446 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i3.5672

## Peningkatan Kompetensi TIK Guru Melalui Pemanfaatan Evaluasi Online Berbasis Project Based Learning Bagi Guru Sekolah Dasar
Aldina Eka Andriani 1* , Sri Sulistyorini 2 , Siti Maryatul Kiptiyah 3 , Arif Widagdo 4
1234 Universitas Negeri Semarang, Semarang, Indonesia *e-mail korespondensi: aldinaekaandriani@mail.unnes.ac.id

## Abstract
Evaluation activities are always preceded by measurement and assessment activities using instruments. The purpose of the service is to improve teachers' knowledge and skills through workshops on the use of live worksheets as an interactive LKPD application. The methods used were lectures and discussions. The results of the implementation of community service activities include three components of success: the achievement of  the  objectives  of  the  workshop  activities,  the  achievement  of  the  planned  material  targets,  and  the increase in teacher knowledge and skills, as evidenced by the increase in the percentage of the number of teachers  in  the  pre-test  and  post-test  in  the  very  good  category  from  11%  to  66%  and  in  the  very  poor category from 32% to 9%.
Keywords: Online evaluation; LKPD; live worksheet

## Abstrak
Evaluasi pembelajaran memegang peranan yang sangat penting dalam proses pendidikan, kegiatan evaluasi selalu  didahului  dengan  kegiatan  pengukuran  dan  penilaian  dengan  menggunakan  instrument.  Tujuan pengabdian  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  melalui  workshop  penggunaan  live worksheet sebagai aplikasi LKPD interaktif. Metode yang digunakan ceramah dan diskusi. Hasil pelaksanaan kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  mencakup  3  komponen  keberhasilan,  yaitu:  ketercapaian  tujuan kegiatan workshop, ketercapaian target materi yang telah direncanakan dan peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru terbukti dengan adanya kenaikan persentase jumlah guru pada pengerjaan pre-test dan post-test pada kategori sangat baik yang awalnya 11% menjadi 66% dan pada kategori sangat kurang yang awalnya 32% menjadi 9%.
Kata Kunci: evaluasi online; LKPD; live worksheet
Accepted: 2023-06-14 Published: 2023-07-31

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 telah mempengaruhi dan memberikan inovasi pada dunia pendidikan, salah satunya  yaitu  perubahan  sistem  pembelajaran  pembelajaran  yang  berlangsung  secara  klasikal menjadi  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring).  Hal  ini  tentunya  mengharuskan  para  guru  untuk mengadaptasi diri dan berinovasi dalam menerapkan dan memanfaatkan penggunaan TIK dalam menyajikan  pembelajaran  daring  yang  inovatif  agar  lebih  mudah  memberikan  materi  ajar  dan tugas  kepada  peserta  didik  tanpa  adanya  tatap  muka.  Pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi merupakan hal baru bagi pendidik dan peserta didik dimana mereka harus menggunakan bantuan teknologi (zoom, meet, google classroom, dsb) untuk membantu proses pembelajaran. Tak hanya proses pembelajaran saja yang terus beradaptasi, dari segi pelaksanaan evaluasi bagi peserta didik juga  mengalami  hambatan  dimana  guru  harus  memikirkan  cara  yang  paling  efektif  guna melakukan evaluasi pembelajaran.
Penggunaan  aplikasi  evaluasi  online  berbasis  TIK  melalui  pemanfaatan  perangkat  computer dalam  pembelajaran  daring  untuk  saat  ini  sudah  menjadi  suatu  kebutuhan  yang  harus  dipenuhi untuk  mencetak  generasi  yang  handal  dan  memiliki  daya  saing  global.  Diharapkan  dengan penggunaan  evaluasi  pembelajaran  online  ini  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  minat  serta perhatian peserta didik sedemikian rupa sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik (Amalia, 2017). Selain itu, evaluasi pembelajaran online akan lebih efektif karena penggunaan TIK
memungkinkan teratasinya hambatan dalam proses komunikasi guru dengan peserta didik. Dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan,  maka  seorang  guru  bukan  hanya  mentrasferkan  ilmunya melalui  buku  akan  tetapi  seorang  guru  dapat  menggunakan  alat  bantu  berupa  evaluasi pembelajaran  berbasis  TIK  untuk  mengetahui  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  yang diajarkan.
Pelaksanaan  evaluasi  secara  online  dan  offline  merupakan  inti  dari  pelaksanaan  pendidikan dan  suatu  keharusan  untuk  dilakukan  serta  menjadi  catatan  penting  guna  memetakan  capaian peserta  didik  pada  proses  pembelajaran  dan  memperoleh  feedback  bagi  peserta  didik.  Teknik evaluasi ialah salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran (Astuti, 2017), dan salah satu  rangkaian  kegiatan  dalam  meningkatkan  kualitas,  kinerja,  atau  produktivitas  suatu  lembaga pendidikan  (Siregar,  2017).  Evaluasi  proses  belajar  mengajar  menyangkut  penilaian  terhadap kegiatan guru dan siswa, terutama penilaian hasil belajar jangka pendek dan panjang.
Evaluasi memegang peranan yang sangat penting dalam proses pendidikan, kegiatan evaluasi selalu  didahului  dengan  kegiatan  pengukuran  dan  penilaian.  Tujuan  evaluasi  dalam  bidang pendidikan  adalah  untuk  meningkatkan  kinerja  individu  maupun  lembaga  yang  bersangkutan. Namun, pandemi Covid-19 pada saat ini sudah berangsur-angsur membaik dan dapat diatasi oleh pemerintah.  Pada  aspek  pendidikan,  beberapa  sekolah  di  jenjang  sekolah  dasar  sudah  mulai sekolah  secara  tatap  muka.  Pemerintah  hanya  mengizinkan  tatap  muka  secara  offline  di  sekolah dengan syarat daerah tersebut kasus Covid-19 sudah menurun dan tergolong daerah yang sudah melakukan  vaksin  sebesar  80%.  Untuk  mempersiapkan  sekolah  offline,  maka  guru  sudah  mulai merancang  terkait  perencanaan  pembelajaran  hingga  sampai  pada  metode  evaluasi  penilaian pembelajaran.
Penilaian  pada  masa  pandemi  Covid-19  ini  dilakukan  secara  online.  Beragam  platform  yang dapat dipilih secara gratis oleh guru untuk keberlangsungan proses belajar secara daring, seperti Google  Classroom,  WhatsApp  (Abidah  et  al.,  2020)  dan  yang  dapat  mengirimkan  pesan  berupa teks, gambar, video dan file dalam bentuk word dan pdf (Firman et al., 2020). Dalam melakukan penilaian secara online membuat guru tidak bisa langsung mengetahui kemampuan peserta didik dalam  menerima  materi  yang  diajarkan.  Guru  memberikan  tugas  kepada  peserta  didik  seperti tugas video ataupun tugas portofolio yang nantinya setelah dikerjakan harus dikirim melalui grup WhatsApp.  Selain  itu,  peserta  didik  banyak  yang  mengalami  kejenuhan  dan  kebosanan  belajar sehingga terkadang menjawab soal secara asal- asalan. Peserta didik juga mengalami penurunan minat belajar yang ditunjukkan dengan kurangnya antusisme peserta didik dalam grup diskusi via aplikasi  bertukar  pesan  (Whatsapp  Group),  rendahnya  angka  partisipasi  peserta  didik  dalam mengumpulkan  tugas,  serta  peningkatan  jumlah  peserta  didik  yang  tidak  mengikuti  kelas  secara virtual (Adnan & Anwar, 2020).
Dengan  adanya  kebijakan  mengenai  penerapan  kurikulum  prototipe,  dimana  kurikulum prototipe  merupakan  kurikulum  berbasis  kompetensi  untuk  mendukung  pemulihan  pembelajaran dan  pengembangan  karakter  sesuai  dengan  profil  pelajar  Pancasila  melalui  penerapan pembelajaran  berbasis  proyek  (Project  Based  Learning).  Dalam  kurikulum  prototipe,  sekolah diberikan  keleluasaan  dan  kemerdekaan  untuk  memberikan  proyek-proyek  pembelajaran  yang relevan  dan  dekat  dengan  lingkungan  sekolah.  Pembelajaran  berbasis  proyek  dianggap  penting untuk pengembangan karakter siswa karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar melalui pengalaman (experiential learning). Pada tingkat sekolah dasar, guru melakukan evaluasi dengan  menganalisis  kemampuan  peserta  didik  dalam  menangkap  materi  pembelajaran, kemampuan  untuk  mengingat,  kemampuan  membuat  imajinasi  dan  kemampuan  lainnya  yang dimana kemampuan tersebut akan berguna untuk menunjang pada jenjang berikutnya. Dalam hal ini, guru juga dapat mengkombinasikan penilaian selama pembelajaran daring dan pembelajaran luring sehingga penggabungan dua metode tersebut akan memberikan banyak dampak positif bagi sekolah, guru dan peserta didik
Teridentifikasi  bahwa  guru-guru  di  Sekolah  Dasar  yang  termasuk  gugus  Wijaya  Kusuma Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang berjumlah 8 SD Negeri dengan jumlah keseluruhan 44 orang. Berdasarkan hasil pengamatan, guru mengalami kendala dalam melakukan evaluasi pembelajaran berbasis TIK. Kondisi tersebut dilatarbelakangi oleh beberapa hal, yaitu 1) kurangnya pemahaman guru tentang konsep evaluasi online dalam pembelajaran di masa pandemi, 2) guru belum mampu menerapkan  aplikasi  evaluasi  online  berbasis  Project  Based  Learning  dan  3)  guru  belum  mampu merancang  evaluasi  pembelajaran  yang  menerapkan  evaluasi  online  dalam  pembelajaran  secara optimal.  Guru  belum  memaksimalkan  teknologi  sebagai  sumber  dalam  memberikan  evaluasi pembelajaran  online,  baik  dari  segi  pengetahuan  dan  pengalaman  belajar  kepada  peserta  didik, sehingga hasil belajar yang dicapai peserta didik kurang maksimal. Padahal, pelaksanaan evaluasi secara  online  dan  offline  merupakan  bagian  dari  pelaksanaan  pendidikan  dan  suatu  keharusan untuk dilakukan serta menjadi catatan penting guna memetakan capaian peserta didik pada proses pembelajaran  dan  memperoleh  feedback  bagi  peserta  didik.  Teknik  evaluasi  juga  menjadi  salah satu  komponen  penting  dalam  proses  pembelajaran  (Astuti,  2017),  dan  salah  satu  rangkaian kegiatan  dalam  meningkatkan  kualitas,  kinerja,  atau  produktivitas  suatu  lembaga  pendidikan (Siregar, 2017). Hal ini berkaitan dengan evaluasi proses belajar mengajar menyangkut penilaian terhadap  kegiatan  guru  dan  peserta  didik,  terutama  penilaian  hasil  belajar  jangka  pendek  dan panjang.
Kemampuan  atau  kompetensi  guru  perlu  untuk  ditingkatkan.  Guru  memegang  jabatan professional yang kehadirannya di kelas selalu dinantikan oleh para peserta didik. Profesionalisme guru  tidak  hanya  terlihat  dari  kemampuannya  dalam  mengembangkan  pengetahuannya,  tetapi juga  pada  kemampuannya  melaksanakan  pembelajaran  yang  menarik  dan  bermakna  bagi  siswa. Guru  perlu  diberi  motivasi  dan  pelatihan  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  kemauan  untuk berkreasi  dalam  memanfaatkan  aplikasi  evaluasi  yang  berbasis  TIK  yang  dapat  diakses  secara online.  Hal  ini  dikarenakan  seorang  guru  dapat  menyajikan  evaluasi  pembelajaran  secara  efektif dan  efisien,  apabila  dapat  memanfaatkan  TIK  secara  baik  dan  tepat  (Nursamsu  &  Kusnafizal, 2017). Salah satunya menggunakan E-LKPD berbasis live worksheet sebagai evaluasi pembelajaran yang  dapat  diakses  oleh  peserta  didik  secara  online  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Selain  itu, penggunaan  E-LKPD  memberikan  kemudahan  bagi  guru  karena  dapat  menampilkan  materi  ajar dan  tugas  dalam  bentuk  gambar  serta  video,  dapat  menghemat  waktu  dan  biaya  (Mispa  et  al., 2022)
LKPD  interaktif  merupakan  salah  satu  alternatif  yang  dapat  digunakan  untuk  menunjang proses pembelajaran yang terdiri dari materi dan latihan soal yang dapat diakses melalui perangkat elektronik  seperti  komputer  atau  HP.  Manfaat  LKPD  adalah  mengaktifkan  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran,  membantu  mengembangkan  konsep,  melatih  menemukan  dan mengembangkan  ketrampilan  proses,  sebagai  pedoman  bagi  pendidik  dan  peserta  didik  dalam melaksanakan proses pembelajaran. Salah satu contohnya  adalah  LKPD elektronik menggunakan aplikasi liveworksheets. Aplikasi liveworksheet dapat diakses pada halaman www.liveworksheets.com.
Guru Sekolah Dasar yang tergabung dalam KKG Gugus Wijaya Kusuma Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang telah teridentifikasi mengalami kendala dalam menerakan aplikasi evaluasi online untuk menciptakan proses pembelajaran yang inovatif di masa pandemi ini. Guna menyelesaikan permasalahan  di  atas,  maka  akan  dilakukan  beberapa  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dengan memperhatikan potensi dan identifikasi permasalahan yang dihadapi oleh guru-guru SD di Gugus Wijaya Kusuma Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang, antara lain adalah: (1) melakukan sosialisasi tentang  konsep  yang  mendasar  terkaitan  pemanfaatan  dan  penerapan  aplikasi  online  berbasis project  based  learning  dalam  bentuk  E-LKPD  melalui  aplikasi  live  worksheet,  (2)  melakukan kegiatan  workshop  yang  berkaitan  dengan  pemanfaatan  dan  penerapan  aplikasi  online  berbasis Project Based Learning dalam bentuk E-LKPD melalui aplikasi live worksheet, bagi guru – guru SD
di Gugus Wijaya Kusuma Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang, 3) mendampingi dan mengarahkan guru  SD  mengimplementasikan  aplikasi  evaluasi  online  berbasis  Project  Based  Learning  dalam bentuk  E-LKPD  melalui  aplikasi  Live  Worksheet  melalui  modul  pendamping,  dan  4)  meningkatan pengetahuan dan keterampilan guru SD Gugus Wijaya Kusuma melalui implementasi aplikasi online berbasis Project Based Learning dalam bentuk E-LKPD melalui aplikasi Live Worksheet diharapkan dapat menciptakan pembelajaran yang inovatif.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dalam  bentuk workshop  peningkatan  pengetahuan  penggunaan  E-LPKP  dan  pengunaanna  adalah  pre-test  dan post-test, ceramah dan diskusi, pendampingan dan pengarahan dalam kegiatan, penugasan, dan demonstrasi  bagi  guru-guru  SD  Negeri  di  Gugus  Wijaya  Kusuma  Kecamatan  Ngaliyan  Kota Semarang  terdiri  dari  8  sekolah  dasar  negeri  yaitu  SDN  Podorejo  01  sebanyak  5  guru,  SDN Podorejo 02 sebanyak 5 guru, SDN Podorejo 03 sebanyak 5, SDN Bringin 01 sebanyak 5 guru, SDN Brigin 02 sebanyak 5 guru, SDN Wates 01 sebanyak 4 guru, SDN Wates 02 sebanyak 5 guru dan SDN  Gondoriyo  sebanyak  5  guru  dengan  jumlah  keseluruhan  guru  yang  mengikuti  sebanyak  44 orang. Dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini dilakukan secara luring dan daring dengan dating langsung ke sekokalh menggunakan platform Zoom Clouds Meeting, untuk materi workshop  disampaikan  melalui  luring,  dan  presentasi  tugas  melalui  daring,  kemudian  untuk evaluasi berupa pre-test dan post-test menggunakan google from yang dikirim melalui whatsapps.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  guru-guru  SD  Gugus  Wijaya  Kusuma  Kecamatan  Ngaliyan  yang diselenggaran  secara  luring  selama  dua  pekan  oleh  tim  pengabdi.  Acara  dihadiri  oleh  seluruh sekolah  yang  berada  dalam  Gugus  Wijaya  Kusuma,  terdapat  8  sekolah  yang  mengikuti  kegiatan yaitu SDN Podorejo 01, SDN Podorejo 02, SDN Podorejo 03, SDN Bringin 01, SDN Brigin 02, SDN Wates 01, SDN Wates 02 dan SDN Gondoriyo.
Pelaksanaan pengabdian pada tahap 1 dilaksanakan secara luring. Peserta workshop mengikuti kegiatan  pendampingan  dan  pelatihan  pada  Rabu,  3  Agustus  2022  bertempat  di  SDN  Wates  01 Ngaliyan.  Kemudian,  selama  2  pekan  dilakukan  pendampingan  secara  online  dengan memanfaatkan  zoom  meeting  dan  whatsapp  group.  Kegiatan  workshop  ini  dimulai  dengan registrasi  peserta,  kemudian  pembukaan  acara  workshop  yang  disi  oleh  sambutan  ketua  KKG Gugus Wijaya Kusuma dan sambutan Ketua Pengabdi. Selanjutnya ditutup dengan doa. Sebelum melakukan  pelatihan,  dilaksanakan  pre-test  terlebih  dahulu  kepada  para  peserta  workshop  pada pukul  08.00  sampai  08.30  WIB.  Adapun  kegiatan  pelatihan  ini  terdiri  dari  materi  Implementasi Kurikulum Merdeka dan Pelatihan Pembuatan E-LKPD Berbasis Live Worksheet.
Penyampaian  materi  workshop  oleh  narasumber  dimulai  pukul  08.30  sampai  dengan  pukul 12.30 WIB meliputi materi Implemenatasi Kurikulum Merdeka dengan pemateri Dr. Sri Sulistyorini,
M.Pd.,  sebagai  pemateri  pertama.  Adapun  narasumber  kedua  oleh  Aldina  Eka  Andriani,  S.Pd., M.Pd.,  menyampaikan  materi  mengenai  pembuatan  E-LKPD  berbasis  live  worksheet.  Dilanjutkan kegiatan  diskusi  dan  tanya  jawab.  Kegiatan  ditutup  dengan  sesi  foto  bersama.  Berikut  adalah gambar aktivitas workshop secara luring dapat dilihat pada gambar 1 dan gambar 2.
Gambar 1. Penyampaikan Materi Implementasi Kurikulum Merdeka oleh
Narasumber
Gambar 2. Pelatihan Pembuatan E-LKPD Berbasis Live Worksheet
Tim  Pengabdi,  selain  menghadirkan  narasumber  workshop  juga  melibatkan  tiga  mahasiswa untuk membantu dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian baik pelaksanaan secara luring maupun secara daring. Ketiga mahasiswa membantu dalam pelaksanaan pre-test dan post-test, membantu dalam  dokumentasi,  membantu  dalam  kelengkapan  administrasi  untuk  keperluan  sebelum,  saat dan  sesudah  kegiatan  pengabdian.  Selama  pelaksanaan  pelatihan,  ketiga  mahasiswa  mengamati peserta pelatihan meliputi aspek dalam sikap kreatif, kooperatif dan mandiri.
Sikap  kreatif  peserta  ditunjukkan  dengan  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  cukup  besar,  dapat dilihat antusias peserta yang mengikuti workshop/pelatihan dengan aktif. Peserta sangat antusias menyimak  materi  Kurikulum  Merdeka,  dimana  materi  tersebut  merupakan  hal  yang  baru  dan sangat  membantu  dalam  pengamplikasian  di  sekolah.  Ditambah  dengan  pelatihan  dalam pembuatan  E-LKPD  berbasis  live  worksheet  sangat  mendukung  dalam  proses  evaluasi pembelajaran. Selama proses penyampaikan materi, para peserta sering mengajukan pertanyaan, juga  berinisiatif  dalam  menyatakan  pendapat  atau  gagasan  secara  spontan  tanpa  adanya pengarahan orang lain.
Para  peserta  pelatihan  menampilkan  sikap  kooperatif  dengan  memaksimalkan  kesempatan untuk  meningkatkan  komptensi  diri,  menghargai  kontribusi  dan  pendapat  satu  sama  lain.  Para peserta  juga  menampilkan  sikap  mandiri  dengan  menyelesaikan  tugas  secara  mandiri  dan
5 5 5 5 5 9 5 5 0 2 4 6 8 10 Ju mlah Gu ru Daftar Sekolah Peserta Workshop

## Sebaran Peserta Workshop
SD N Podorejo 01 SD N Podorejo 02
SD N Podorejo 03
SD N Bringin 01
SD N Bringin 02 SD N Wates 01 SD N Wates 02 SD N Gondoriyo
bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas tepat waktu.
Gambar 3. Sebaran Peserta Workshop di Gugus Wijaya Kusuma
Berdasarkan  data  pada  gambar  3,  diketahui  bahwa  jumlah  sekolah  dan  peserta  pada  Gugus Wijaya  Kusuma  paling  banyak  berasal  dari  SDN  Wates  01  sebanyak  9  orang  guru.  Sebanyak  44 orang  peserta  berasal  dari  8  sekolah  yang  berada  di  Gugus  Wijaya  Kusuma  diantaranya  SDN Podorejo 01, SDN Podorejo 02, SDN Podorejo 03, SDN Bringin 01, SDN Brigin 02, SDN Wates 01, SDN Wates 02 dan SDN Gondoriyo.
Kegiatan  workshop  tahap  2  dilaksanakan  pada  hari  Rabu,  10  Agustus  2022  secara  online dengan  menggunakan  platform  Zoom  Clouds  Meeting  dengan  agenda  pengecekan  tugas  dan presentasi  hasil  karya  Gugus  KKG  Gugus  Wijaya  Kusuma.  Dalam  kegiatan  ini,  dilakukan pengecekan  tugas  yang  sudah  dikumpulkan  para  peserta.  Semua  peserta  mengumpulkan  tugas melalui link yang telah dibagikan di group whatsapp. Kegiatan dilanjutkan dengan mempersilahkan 3 peserta untuk mempresentasikan hasil karyanya, kemudian diberikan masukan oleh tim pengabdi dan  para  peserta  workshop  lainnya.  Selanjutnya  kegiatan  diakhir  dengan  pemberian  post-test dengan cara membagikan link yang dapat diakses oleh para peserta.
Gambar 4. Kegiatan Presentasi Peserta Hasil Karya Pembuatan E-LKPD Berbasis Live Worksheet
Kegiatan  workshop  tahap  3  dilaksanakan  melalui  daring  pada  hari  Kamis,  18  Agustus  2022 dengan melakukan pengecekan tugas yang sudah dikumpulkan oleh para peserta. Semua peserta mengumpulkan  tugas  tepat  waktu  dan  diakhiri  dengan  pengiriman  sertifikat  pengabdian  kepada para peserta guru-guru SD KKG Gugus Wijaya Kusuma.
Gambar 5. Hasil Pre-test Pengetahuan Guru tentang E-LKPD berbasis Live Worksheet
Berdasarkan  gambar  5.  Hasil  pre-test  pengetahuan  guru  tentang  E-LKPD  berbasis  live worksheet  menunjukkan  bahwa  pengetahuan  awal  Bapak/Ibu  Guru  masih  berada  pada  kategori sangat kurang dengan jumlah persentase 32% atau sekitar 14 peserta belum memahami tentang penggunaan E-LKPD berbasis live worksheet. Kemudian, kategori kurang dan cukup dengan jumlah persentase masing-masing sebesar 18% atau 8 peserta. Pada kategori baik sebesar  21% atau 9 peserta  dan  kategori  sangat  baik  sebesar  11%  atau  sebanyak  5  peserta  telah  memahami penggunaan E-LKPD berbasis live worksheet.
Setelah  melakukan  pemberia  materi  dan  pelatihan  serta  peserta  masing-masing  membuat penilaian  dengan  menggunakan  aplikasi  live  worksheet  selanjutkan  dilakukan  post  test  untuk mengukur  sejauh  mana  pengaruh  pelatihan  yang  diberikan  kepada  para  peserta.  Adapun  hasil analisis dari post test yang dikerjakan oleh para peserta dapat dilihat pada gambar 6 berikut.
Gambar 6. Hasil Post-test Pengetahuan Guru tentang E-LKPD berbasis Live Worksheet
Berdasarkan gambar 6 hasil post test pengetahuan guru tentang penggunaan E-LKPD berbasis live  worksheet  menunjukkan  adanya  peningkatan  pada  kategori  sangat  baik.  Hasil  post-test menujukkan bahwa pengetahuan akhir peserta dalam hal ini bapak ibu guru Gugus Wijaya Kusuma yang  telah  mengikuti  workshop  peningkatan  kompetensi  TIK  guru  melalui  pemanfaatan  evaluasi online berbasis project based learning dengan aplikasi live worksheet mengalami peningkatan pada kategori sangat baik dengan persentase 66% atau sebanyak 29 peserta. Kemudian, pada kategori baik dengan persentase 7% atau sebanyak 3 peserta telah memahami dengan baik penggunaan E- LKPD  berbasis  live  worksheet.  Pada  kategori  cukup  sebesar  2%  atau  1  peserta,  kategori  kurang dengan  persentase  16%  atau  sebanyak  7  peserta  dan  sebanyak  9%  atau  sebanyak  4  peserta masih sangat kurang dalam memahami penggunaan E-LKPD berbasis live worksheet.
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa workshop “Peningkatan Kompetensi TIK Guru melalui  Pemanfaatan  Evaluasi  Online  Berbasis  Project  Based  Learning  Bagi  Guru  SD  di  Gugus Wijaya  Kusuma  Kecamatan  Ngaliyan  Kota  Semarang”  yang  telah  dilaksanakan  diharapkan  dapat menambah pengetahuan, keterampilan dan kepercayaan diri bapak ibu guru dalam melaksanakan proses  pembelajaran.  Selain  itu,  dengan  memahami  evaluasi  pembelajaran  secara  online  akan menambah keterampilan, motivasi dan keterampilan guru dalam menciptakan proses pembelajaran yang lebih inovatif.
66% 7% 2% 16% 9%
Hasil Post-Test Pengetahuan Guru tentang E-LKPD berbasis Live Worksheet SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG SANGAT KURANG
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dalam  bentuk  workshop  yang dilaksanakan  secara  luring  dan  daring  secara  garis  besar  mencakup  beberapa  komponen keberhasilan, sebagai berikut.
1)  Ketercapaian tujuan kegiatan workshop.
2)  Ketercapaian target materi yang telah direncanakan
3)  Adanya  peningkatan  pengetahuan  berdasarkan  hasil  pre  test  dan  post  test.
Ketercapaian  tujuan  kegiatan  workshop  berupa  pemberian  wawasan  pengetahuan  dan peningkatan kompetensi TIK tentang pemanfaatan evaluasi online berbasis project based learning yang  dilaksanakan  melalui  pendampingan  dan  pengarahan  penggunaan  aplikasi  live  worksheet sebagai  media  evaluasi  online  secara  umum  sudah  baik.  Namun,  keterbatasan  waktu  dan signal/jaringan  internet  pada  saat  pendampingan  secara  daring  mengakibatkan    tidak  semua peserta dapat memaparkan hasil karyanya dan juga materi live worksheet tidak semuanya dapat presentasikan.  Langkah,  selanjutnya  dengan  memberikan  modul  pendamping  dalam  bentuk  soft file  yang  diberikan  kepada  para  peserta  workshop  untuk  lebih  memperdalam  pemahaman mengenai  penggunaan  E-LKPD  berbasis  aplikasi  live  worksheet.    Kemudian,  melihat  kualitas  dari tugas  dengan  penggunaan  aplikasi  live  worksheet  dalam  membuat  evaluasi  secara  online,  maka dapat disimpulkan bahwa tujuan kegiatan dapat tercapai.
Hal tersebut senada dengan penelitian yang dilakukan Wernely dan Rifdan (2018) yang dikutip (Iskandar,  2018)  menyatakan  bahwa  penyelenggaraan  workshop  TIK  dapat  meningkatkan kompetensi guru dalam hal penggunaan TIK sebagai media mengajar. Pelaksanaan pembelajaran yang baik didukung oleh perencanaan yang baik, supervisi klinis dapat meningkatkan kompetensi guru dalam membuat perangkat pembelajaran terutama RPP.
Pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan tiga tahapan kegiatan. Tahap 1 dilakukan secara luring dengan  pemberian  materi  dan  pendampingan  secara  langsung.  Pada  tahapan  2  dilaksanakan secara  daring  dengan  agenda  pemaparan  tugas  oleh  beberapa  peserta,  evaluasi  dan  pemberian masukan,  dan  pada  tahap  3  dilaksanakan  secara  online  dengan    agenda  pengumpulan  tugas, penguatan materi serta pembagian sertifikat.
Ketercapaian  target  materi  yang  telah  direncanakan  pada  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  melalui  pendampingan  dan  pengarahan  penggunaan  aplikasi  online  live  worksheet sebagai  media  evaluasi  pembelajaran    berbasis  online  secara  umum  sudah  baik.  Materi pendampingan  telah  disampaikan  secara  keseluruhan  melalui  modul  pendamping  yang  dibagikan kepada para peserta. Penggunaan modul pendamping  akan membantu individu dalam mencapai tujuan belajarnya. Hal yang sama disampaikan (Sukiman, 2012) dalam penelitiannya bahwa modul merupakan  bagian  kesatuan  belajar  yang  terencana  yang  dirancang  untuk  membantu  individu dalam mencapai tujuan belajarnya. Materi pada modul pendamping berupa:
1) Pendahuluan  mengenai  E-LKPD  sebagai  evaluasi  online  berbasis  project  based  learning dengan menggunakan live worksheet.
2) Panduan pengguan aplikasi live worksheet dari registrasi hingga pembuatan E-LKPD.
3) Materi evaluasi untuk memperdalam pemahaman mengenail aplikasi live worksheet.
Peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  di  Gugus  Wijaya  Kusuma  setelah  mengikuti kegiatan workshop mengenai  penggunaan E-LKPD dengan aplikasi live worksheet sebagai sarana evaluasi pembelajaran yang dapat dilakukan secara online. Pada kategor sangat baik dapat dilihat dari  pengerjaan  pre  test  dan  post  test  peserta  workshop  terbukti  adanya  peningkatan  (awalnya 11%  menjadi  66%),  selain  itu  pada  kategori  sangat  kurang  mengalami  penurunan  artinya pengetahuan peserta mengalami peningkatan (awalnya 32% menjadi 9%).
Secara  keseluruhan  kegiatan  workshop  peningkatan  kompetensi  TIK  guru  melalui pemanfaatan evaluasi  online berbasis project based learning dengan aplikasi live worksheet bagi guru-guru  sekolah dasar negeri yang tergabung dalam Gugus Wijaya Kusuma Kecamatan Ngaliyan
Kota  Semarang  dapat  dikatakan  berhasil.    Keberhasilan  ini  dapat  diukur  dari  tiga  komponen  di atas,  selain  itu  dapat  juga  dilihat  dari  kepuasan  peserta  setelah  mengikuti  kegiatan  workshop. Manfaat yang diperoleh guru adalah dapat menambah pengetahuan dan keterampilan  dalam hal evaluasi pembelajaran yang dapat dilakukan secara offline dan online sehingga memberikan pilihan yang luas kepada  para guru dalam meningkatan proses  pembelajaran. Hal Senada  disampaikan (Nurbayani  et  al.,  2021)  para  guru  merasa  terbantu  dengan    aplikasi  live    worksheet    sebagai alternatif dalam pembuatan LKPD yang interaktif dan juga mendapatkan wawasan tambahan untuk pembuatan LKPD yang interaktif dan menarik bagi siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang  telah disajikan pada  bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  workshop  pemanfaatan  evaluasi  online  berbasis  projectbased learning dengan aplikasi live worksheet sebagai berikut. Pertama, secara umum peserta workshop semakin  paham  terhadap  penggunaan  live  worksheet  sebagai  aplikasi  untuk  melakukan  evaluasi pembelajaran.    Kedua,  peserta  workshop  dapat  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan  dan kompetensinya  dalam  mengembangkan  evaluasi  pembelajaran  live  worksheet  sebagai  alternatif pembuatan LKPD.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidah, A., Hidaayatullaah, H. N., Simamora, R. M., Fehabutar, D., & Mutakinati, L. (2020). The Impact of Covid-19 to Indonesian Education and Its Relation to the Philosophy of “Merdeka Belajar.” Studies in Philosophy of Science and Education, 1(1), 38–49.
Adnan,  M.,  &  Anwar,  K.  (2020).  Online  learning  amid  the  COVID-19  pandemic:  Students perspectives. Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1), 45–51.
Amalia,  A.  F.  (2017).  Penerapan  Metode  Blended  Learning  Berbasis  Tik  Untuk  Meningkatkan Pemahaman  Konsep  Pada  Matakuliah  Listrik  Magnet  Ii. SOSIOHUMANIORA:  Jurnal  Ilmiah Ilmu Sosial Dan Humaniora, 3(1), 43–46.
Astuti,  E.  T.  (2017).  Problematika  Implementasi  Penilaian  Autentik  Kurikulum  2013  Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri Ploso I Pacitan. Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam, I(2), 18–41.
Firman, Rahayu, S., Aji, W., Dewi, F., Kristen, U., Wacana, S., Abidin, Z., Arizona, K., Barat, N. T., Studi,  P.  P.  C.-,  Fisika,  T.,  Arthamin,  M.  Z.,  B.,  Hamdan,  H.,  Ariani,  D.  N.,  Tengah,  D., Pandemi,  W.,  Learning,  S.  D.,  Pujilestari,  Y.,  &  Abidin,  Z,  L.  O.  (2020).  Platform  Whatsapp Group  Dan  Webinar  Zoom  Dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa  Pandemik  Covid  19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(1), 81–89.
Iskandar.  (2018).  Upaya  Peningkatan  Kemampuan  Guru  Dalam  Menyusun  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (Rpp)  Melalui  Supervisi  Klinis  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  001  Panipahan Kabupaten Rokan Hilir. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 2(3), 324–330.
Mispa, R., Prahatama Putra, A., & Zaini, M. (2022). Penggunaan E-Lkpd Berbasis Live Worksheet pada  Konsep  Protista  terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  X  Sman  7  Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(1), 1–12.
Nurbayani,  A.,  Rahmawati,  E.,  Nurfaujiah,  I.  I.,  Putriyanti,  N.  D.,  Fajriati,  N.  F.,  Safira,  Y.,  & Ruswan,  A.  (2021).  Sosialisasi  Penggunaan  Aplikasi  Liveworksheets  sebagai  LKPD  Interaktif
Bagi  Guru-guru  SD  Negeri  1  Tegalmunjul  Purwakarta. International  Journal  of  Community Services in Engineering & Education (IJOCSEE), 1(2), 126–133.
Nursamsu,  N.,  &  Kusnafizal,  T.  (2017).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Ict  Sebagai  Kegiatan Pembelajaran  Siswa  Di  Smp  Negeri  Aceh  Tamiang. Jurnal  IPA  &  Pembelajaran  IPA,  1(2), 165–170.
Siregar, R. L. (2017). Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Islam. HIKMAH: Jurnal Pendidikan Islam, 6(1), 59–75.
Sukiman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran (M. Alaika Salmulloh (ed.)). Pedagogia.