Professional  Competence  of  Educators  as  an  Effort  to  Prepare  Professional Learning and Character Building in Students in Elementary Schools
Aliya Nur Wahidah, Alva Nurul Faizah, Dinda Rizky Ikebayu
Universitas Sebelas Maret whdhnr05@gmail.com

## Article History
accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
The  role  of  teachers  as  educators  is  very  important  in  determining  the  success  of  students  in relation to the learning process. Teachers must have good and correct teaching competencies. The competence of educators in this study focuses on the importance of professional competence in the character building of students, especially in elementary schools. The  purpose of this study is  to  examine  the  professional  competence  of  educators  as  an  effort  to  prepare  professional learning and character building in students in elementary schools. The research method used is a descriptive qualitative approach through literature review data collection techniques. The result of this  study  is  that  the  competence  of educators  is  a  major  factor  in  the  success  of students. Teachers who have professional competence and develop their abilities can create a conducive, creative, effective and fun learning atmosphere so as to realize professional learning that shapes the character of students, especially in elementary schools. Thus, the professional competence of  educators  has  an  important  role  in  efforts  to  prepare  professional  learning  and  character building of students in elementary schools.
Keywords: Competence, Professional, Character

## Abstrak
Peran  guru sebagai  pendidik harus memiliki kompetensi mengajar yang baik dan benar dalam pembentukan  karakter  peserta  didik  khususnya  di  sekolah  dasar.  Tujuan  penelitian  ini  adalah mengkaji tentang kompetensi profesional pendidik sebagai upaya mempersiapkan pembelajaran profesional  dan  pembentukan  karakter  pada  peserta  didik  di  sekolah  dasar.  Metode  penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif melalui teknik pengumpulan data kajian  literatur.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  Kompetensi  pendidik  menjadi  faktor  utama dalam  keberhasilan  peserta  didik.  Guru  yang  mempunyai  kompetensi  profesional  dan mengembangkan  kemampuannya  dapat  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  kondusif, kreatif, efektif dan menyenangkan sehingga dapat mewujudukan pembelajaran profesional yang membentuk  karakter  peserta  didik  khususnya  di  sekolah  dasar.  Dengan  demikian  kompetensi profesional  pendidik  memiliki  peran  penting  dalam  upaya  mempersiapkan  pembelajaran profesional dan pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar.
Kata kunci: Kompetensi, Profesional, Karakter
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu kegiatan universal dalam kehidupan manusia untuk meningkatkan  pengetahuaan  umum  seseorang  termasuk  di  dalam  peningkatan penguasaan  teori  dan  keterampilan,  Heidjrachman  dan  Husnah  (1997:77).  Karena pendidikan pada hakikatnya adalah upaya manusia untuk memanusiakan dirinya sendiri, yaitu  untuk  membudayakan  manusia.  Meskipun  pendidikan  merupakan  suatu  gejala yang  umum  dalam  setiap  kehidupan  masyarakat,  namun  perbedaan  filsafat  dan pandangan hidup yang dianut oleh masing-masing bangsa atau mayarakat dan bahkan individu menyebabkan perbedaan penyelenggaraan kegiatan pendidikan tersebut. Oleh karena itu, pendidikan tidak hanya bersifat universal, tetapi juga bersifat nasional.
Pentingnya pendidikan tidak sekedar diungkapkan dan dikomunikasikan secara tertulis, tetapi memerlukan langkah-langkah nyata dalam kehidupan. Kebijakan sistem pendidikan  harus  memenuhi  unsur  berdaya  guna  dan  aktualitas.  Konsep  pendidikan sepanjang hayat menjadi panduan dalam meningkatkan harkat dan martabat manusia (Driyarkara,  1980:  32  dalam  Siswoyo,  2013:1).  Anak-anak  bangsa  ini  tidak  boleh tertinggal  dari  negara  lain.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  sejak  dini  harus  ditanamkan kepada anak-anak supaya memiliki kesiapan untuk melanjutkan pendidikan selanjutnya dalam  rangka  mencapai  tujuan  Pendidikan  Nasional  yang  berbunyi  :  Pendidikan nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  bentuk  watak  dan  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Profesionalisme  berasal  dari  kata  “profesi”  yang  berarti  suatu  bidang  keahlian yang dicita-citakan atau ditekuni seseorang. Profesi juga dapat diartikan sebagai suatu jabatan  atau  pekerjaan  tertentu  yang  memerlukan  pengetahuan  dan  keterampilan khusus yang diperoleh melalui pendidikan akademis yang intensif (Rusman, 2014). Oleh karena itu, kata “profesi” secara harafiah dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang memerlukan  keterampilan  atau  keahlian  khusus,  dan  keterampilan  atau  keahlian tersebut  diperoleh  melalui  pleatihan  atau  pendidikan  khusus.  Menurut  para  ahli, pengertian profesi secara terminologi, adalah sebagai berikut: a. Menurut Prof. Dr. M. Surya, mengartikan bahwa profesional mempunyai dua arti, yaitu yang mengacu kepada sebutan tentang orang yang menyandang suatu profesi dan sebutan tentang penampilan seseorang dalam mewujudkan unjuk kerja sesuai dengan profesinya. (Surya, M, 2003). b.  H.A.R.  Tilaar  menjelaskan  bahwa  seorang  profesionalisme  melaksanakan pekerjaannya sesuai dengan tuntutan profesinya. (Tilaar, 2002).
Suatu profesi dikatakan profesional, apabila memiliki ciri-ciri sebagai berikut: a. Mementingkan layanan kemanusian. b. memerlukan waktu yang lama untuk  menguasai konsep  dan  prinsip  pengetahuan  khusus  yang  mengandung  keahliannya.  c.  Memiliki kualifikasi tertentu untuk memasuki profesi tersebut. d. Memiliki kode etik yang sesuai jabatannya.  e.  Membutuhkan  suatu  kegiatan  intelektual  yang  tinggi.  f.  Memberikan kesempatan untuk kemajuan spesialisasi dan kemandirian. g. Adanya organisasi profesi. h. Memandang profesi sebagai suatu karir hidup. (Aly, 1999).
Menurut undang-undang RI No. 14 tahun 2005 bab I pasal 1 No. 2 Guru adalah pendidik  profesional  yang  bertugas  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  usia  dini  jalur pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah.  teladan  bagi  anak didiknya,  dan  orang  yang  menentukan  arah  kemajuan  bangsa.  Artinya  guru  adalah orang  yang  mempunyai  kemampuan  mengajar  atau  profesinya  (mata  pencaharian, pekerjaan) adalah mengajar.
Etika  profesi  dalam  pendidikan  merupakan  penerapan  etika  umum  yang mengatur perilaku guru. Norma moralitas merupakan landasan yang mendasari perilaku suatu  profesi.  Landasan  perilakunya  bukan  hanya  hukum-hukum  pendidikan  dan prosedur  kependidikan  saja  yang  mendorong  perilaku  guru  namun  juga  nilai, moral,

## Social, Humanities, and Educational Studies
dan etika yang menjadi acuan penting dan harus dijadikan landasan kebijakan (Umar, 2014;  Sultoni,  Gunawan  &  Sari,  2018).  Setiap  orang  mempunyai  kepribadian  yang tercermin  dari  pola  perilakunya  sehari-hari.  Karakter  atau  kepribadian  seseorang dipengaruhi oleh faktor lingkungan dan faktor bawaan (Supriyono, Iskandar & Gutama, 2015).
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  keniscayaan  dalam  upaya  menghadapi berbagai  tantangan  pergeseran  dan  perubahan  karakter  yang  dihadapi  saat  ini. Pendidikan    karakter bertujuan    untuk    mengembangkan    kemampuan    mengambil Keputusan  yang  baik  dan  buruk,  melestarikan  apa  yang  baik,  dan  melaksanakan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati (Lickona, 1992; Omeri, 2015; dan Supriyono, Iskandar & Gutama, 2015). Peran  sekolah  sebagai  communities of  character,  dalam  konteks  pendidikan  karakter  sangatlah  penting.  Sekolah mengembangkan proses pendidikan karakter  melalui  proses  pembelajaran, pembiasaan,  kegiatan  ekstrakurikuler,  dan  Kerjasama  dengan  keluarga  dan masyarakat  dalam  pengembangannya  (Omeri,  2015;  Supriyono,  Iskandar  &  Gutama, 2015; dan Suwartini, 2017).
Istilah  “karakter”  berasal  dari  Bahasa  Yunani  yaitu  charassein,  yang  berarti mengukir. Karakter mempunyai dua pengertian. Pertama, ini menunjukkan bagaimana seseorang  berperilaku.  Kedua,  konsep  karakter  berkaitan  erat  dengan  kepribadian. Seseorang baru dap at disebut “orang yang berkarakter” atau a person of character,  jika tindakannya sesuai dengan kaidah moral (Kurniawan, 2013; Samani & Hariyanto, 2013; dan Supriyono, Iskandar & Gutama, 2015).
Menurut G. Allport (1961), karakter menentukan seseorang sebagai pribadi  atau character  is  personality  evaluated  (Allport,  1961).  Di  sisi  lain,  S.  Philips  (2008) mendefinisikan karakter sebagai seperangkat nilai yang mengarah pada suatu system mendasar dari pemikiran, sikap, dan perilaku yang ditampilkan (Philips, 2008:235).

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kajian atau  studi  literatur.  Data  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  dengan  metode  analisis deskriptif. Metode analisis yang digunakan adalah dengan cara merujuk fakta-fakta  dari kajian  teori  hasil  penelitian  yang  sudah  pernah  dilakukan  para  peneliti  sebelumnya berupa  jurnal  dan  artikel  yang  sudah  dibuat  oleh  peneliti.  Untuk  mengkaji  literature review,  langkah  pertama  yang  perlu  dilakukan  adalah  mencari  literatur  yang  relevan dengan topik penelitian. Ini melibatkan pencarian sumber akademis seperti buku, artikel jurnal,  dan  publikasi  lainnya  yang  terkait.  Setelah  mengumpulkan  literatur,  langkah selanjutnya  adalah  memilih  sumber  yang  spesifik  dan  relevan,  serta  mengevaluasi kualitas dan relevansinya terhadap topik yang sedang diteliti (Aulia N, 2023 hlm. 228). Artikel  ini  menganalisis  tentang  kompetensi  profesional  pendidik  sebagai  upaya mempersiapkan pembelajaran profesional dan pembentukan karakter pada peserta didik di sekolah dasar.

## Hasil

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  memperoleh  data  dari  analisis  beberapa  jurnalIlmiah yang disajikan dalam tabel berikut :
Tabel 1 Hasil Riview No Peneliti Judul Hasil Pengaruh 1. Dela Indah Saputri Pentingnya Peran guru profesional dalam meningkatkan pendidikan Pentingnya profesionalisme guru dalam Pendidikan karena  dapat  memberi manfaat  bagi  peserta didik yaitu mendapatkan pembelajaran Positif  yang signifikan
berkualitas yang berpengaruh dengan karakteristik peserta didik karena dapat memberikan motivasi belajar  pada  peserta didik. 2. Liyanatul  Qulub (2019) Profesionalisme Pendidik  dalam Proses Pembelajaran Kemampuan profesional  guru seperti kemampuan dalam merencanakan, menjalankan, dan mengevaluasi hasil pembelajaran, berpengaruh  terhadap pembelajaran yang dilakukan  oleh  guru. Pengembangan kompetensi guru merupakan  hal  yang sangat  penting  yang perlu dilakukan di dalam sekolah  yang  bertujuan mengembangkan kompetensi yang dimiliki guru agar menghasilkan pembelajaran yang berkualitas. Positif  yang signifikan 3. Roseta (2022) Profesionalisme Guru Agama Kristen dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Guru    harus  memiliki kemampuan profesional dalam melakukan kinerjanya sebagai pendidik.    Guru    dapat meningkatkan kompetensi   profesional melalui      kegiatan- kegiatan seperti : webinar,  seminar,  dan pelatihan-pelatihan yang dapat meningkatkan kompetensi  profesional guru. Positif  yang signifikan 4. Saraya Faridah (2020) Kompetensi Profesional dan Pedagogik Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran di Sekolah Dasar Kompetensi  pedagogik dan profesional pendidik berpengaruh dalam proses pembelajaran, oleh karena  itu  guru  harus mampu menguasai kompetensi  profesional dan kompetensi pedagogik. Positif  dan signifikan

## Social, Humanities, and Educational Studies
Berdasarkan  tabel  tersebut,  terdapat  hasil  yang  berkenaan  tentang  Kompetensi Profesional  Pendidik  Sebagai  Upaya  Mempersiapkan  Pembelajaran  Profesional  dan Pembentukan Karakter Pada Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Dari beberapa artikel dan jurnal ilmiah didapatkan data terdapat penelitian yang menunjukkan bahwa kompetensi profesional pendidik penting dan berpengaruh dalam mempersiapkan pembelajaran yang profesional dan dalam pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar. Selanjutnya peneliti  juga  meneliti  dengan  menganalisis  dari  sumber  jurnal  dan  buku  tersebut, sehingga memperoleh data bahwa kompetensi profesional pendidik yang baik dan sesuai menjadi  upaya  atau  cara  dalam  mempersiapkan  pembelajaran  yang  professional  dan pembentukan karakter peserta didik.

## Pembahasan

## Kompetensi Pendidik
Kompetensi  pendidik memiliki  banyak  pengertian  dan  makna, kompetensi  guru merupakan gambaran kualitatif tentang hakikat perilaku guru yang penuh arti. (Mulyasa, 2008:25).  Kompetensi  merupakan  gambaran  hakikat  kualitatif  dari  perilaku  guru  yang nampak sangat berarti (Broke and Stone, 1975). Kompetensi merupakan perilaku yang rasional  untuk  mencapai  tujuan  yang  dipersyaratkan  sesuai  kondisi  yang  diharapkan (Mc.Leod  1989).  Menurut  UU  No  14  Tahun  2005,  kompetensi  pendidik  adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai  oleh  guru  atau  dosen  dalam  melaksanakan  tugas  keprofesionalnya. Kompetensi pendidik merupakan kemampuan guru dalam melaksanakan kewajibannya yang diperoleh melalui pendidikan, dalam kompetensi pendidik ini meliputi performace dan perubahan yang rasional yang bertujuan untuk memenuhi spesifikasi tertentu dalam melaksanakan kewajiban pendidik. Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kompetensi pendidik merupakan kemampuan dan keterampilan pendidik dalam melaksanakan kewajibannya dalam profesi keguruannya.
Dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru Dan Dosen pasal 10 ayat  (1)  menjelaskan  bahwa  kompetensi  guru  ini  meliputi  kompetensi  pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang  diperoleh melalui pendidikan profesi.
1.  Kompetensi  Pedagogik  adalah  Kemampuan  mengelola  pembelajaran  peserta didik.
2.  Kompetensi  Kepribadian  menurut  UU  No  14  tahun  2005  menjelaskan  bahwa Kompenetnsi kepribadian yang dimiliki pendidik yaitu kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik.
3.  Kompetensi  Sosial  pendidik  merupakan  kemampuan  pendidik  yang  digunakan untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama pendidik, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
4.  Kompetensi  Profesional  merupakan  kemampuan  penguasaan materi  pelajaran yang dimiliki pendidik secara luas dan mendalam.

## Kompetensi Profesional Pendidik
Perkembangan kehidupan yang penuh tantangan menuntut guru lebih  maksimal dalam  mempersiapkan  peserta  didiknya  untuk  menghadapi  perubahan  zaman  yang terus  berkembang,  berubah.  Oleh  sebab  itu  pendidik  harus  bekerja  dengan  lebih profesional  yang  ditunjukkan  oleh  adanya  beberapa  kompetensi  yang  dimiliki  oleh seorang  tenaga  pendidik.  Profesionalisme  berasal  dari  kata  profesi  yang  memiliki  arti suatu  bidang  pekerjaan  yang  ingin  atau  akan  ditekuni  oleh  seseorang.  Profesi  juga diartikan  sebagai  suatu  jabatan  atau  pekerjaan  tertentu  yang  mensyaratkan pengetahuan  dan  ketrampilan  khusus  yang  diperoleh  dari  pendidikan  akademis  yang intensif. (Rusman, 2014).
Istilah  profesional  mengarah  pada  tingkat  kemampuan  pendidik  dalam melaksanakan  tugas-tugas  keguruannya  dengan  baik.  Menurut  Sugihartono  dkk. (2007:87),  dalam  menjalankan  profesinya  pendidik  dituntut  memiliki  beberapa

## Social, Humanities, and Educational Studies
kompetensi  yang  mencakup  kompetensi  kognitif,  kompetensi  afektif  dan  kompetensi psikomotorik.  Menurut  Wibowo  dan  Hamrin  (2012:  118),  kompetensi  profesional  guru diartikan  sebagai  penguasaan  materi  pelajaran  yang  luas  dan  mendalam.  Wujud profesional tenaga pendidik diwujudkan dengan adanya sertifikat pendidik.
Dalam  keanekaragaman  kecakapan  (kompetensi)  yang  bersifat  psikologis, meliputi:
a.  Kompetensi  kognitif  pendidik.  Secara  kognitif,  pendidik  hendaknya  memiliki kapasitas  kognitif  tinggi  yang  menunjang  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukannya, hal utama yang dituntut dari kemampuan kognitif ini adalah adanya fleksibilitas kognitif (keluwesan kognitif).
b.  Kompetensi  afektif  guru.  Secara  afektif  guru  seharusnya  memiliki  sikap  dan perasaan  yang  dapat  menunjang  proses  pembelajaran  yang  dilakukannya. Dengan  adanya  kompetensi  afektif,  pendidik  diharapkan  dapat  menciptakan pembelajaran dengan capaian hasil yang optimal.
c.  Kompetensi  psikomotor  guru  merupakan  ketrampilan  atau  kecakapan  yang bersifat jasmaniah yang dibutuhkan oleh guru yang bertujuan untuk menunjang kegiatan  profesionalnya  sebagai  guru.  Kecakapan  psikomotor  meliputi kecakapan  psikomotor  secara  umum  dan  secara  khusus.  Secara  umum direfleksikan  dalam  bentuk  gerakan  seperti  duduk,  berdiri,  berjalan,  berjabat tangan  dan  sebagainya.  Secara  khusus  kecakapan  psikomotor  dapat direfleksikan dalam bentuk ketrampilan untuk mengekspresikan diri secara verbal maupun nonverbal.
Secara  rinci,  kemampuan  profesional  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut:  a. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang sesuai dan mendukung bidang keahlian atau bidang studi yang diampu. b.  Memanfaatkan teknologi informasi dan teknologi (TIK) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sesuai dan mendukung bidang  keahliannya.  c.  Dapat  menguasai  metodologi,  filosofi,  teknis  dan  fraksis penelitian dan dapat menguasai pengembangan ilmu yang sesuai dan dapat mendukung bidang keahliannya. d. Mengembangkan diri dan kinerjanya dengan melakukan tindakan reflektif  dan  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  e.  Meningkatkan kinerjanya  dan  komitmen  dalam  pengabdian  kepada  masyarakat.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  kompetensi  profesional  merupakan  kompetensi  yang  dimiliki  oleh seorang pendidik yang berkaitan langsung dengan ketrampilan mengajar, penguasaan materi  pengajaran,  dan  penggunaan  metodologi  pengajaran,  serta  kemampuan penyelenggaraan administrasi sekolah.
Profesionalisme pendidik dibangun melalui penguasaan kompetensi yang secara nyata  diperlukan  dalam  menyelesaikan  profesinya.  Pendidik  yang  profesional  dituntut untuk  senantiasa  meningkatkan  kemampuan,  wawasan  dan  kreativitasnya.  Pendidik profesional  dipersyaratkan  memiliki  kualifikasi  akademik  yang  relevan  dengan  mata pelajaran  yang  diampunya  dan  menguasai  kompetensi  sebagaimana  dituntut  oleh Undang-Undang  Guru  dan  Dosen.  Sebagai  pendidik  profesional  dibuktikan  dengan kepemilikan  sertifikat  pendidik  yang  diperoleh  melalui  suatu  proses  sistematik  yang disebut sertifikasi.

## Peran Pendidik Profesional Dalam Pembelajaran
Seorang  pendidik  yaitu  guru  memiliki  andil  yang  sangat  besar  terhadap keberhasilan  pembelajaran  di  sekolah  khususnya  sekolah  dasar.  Kemampuan,  minat, bakat,  dan  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik tidak  dapat  berkembang  secara  optimal tanpa adanya campur tangan dari guru. Dalam kaitan dengan pembelajaran guru harus memperhatikan  peserta  didik  secara  individual,  dikarenakan  setiap  peesrta  didik memiliki  perbedaan  karakter.  Guru  harus  dapat  memberikan  kemudahan  belajar  bagi peserta  didik,  yang  bertujuan  dapat  mengembangkan  potensi  peserta  didik  secara optimal.
Mukhtar dan Martinis Yamin (2005) dalam M. Sobry Sutikno (2007)  menjelaskan bahwa,  Menjadi  pendidik  Profesional  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan

## Social, Humanities, and Educational Studies
Menyenangkan.  Seorang  pendidik  harus  melaksanakan  beberapa  peran,  sebagai berikut : a. Pendidik sebagai model serta anak dan remaja berkembang kearah idealisme dan  kritis.  Mereka  membutuhkan  Pendidikan  sebagai  model yang  dapat  dicontoh  dan dijadikan  teladan.  Karena  itu,  pendidik  harus  memiliki  kelebihan,  baik  pengetahuan, keterampilan,  maupun  kepribadian.  b.  Pendidik  sebagai  perencana.  Pendidik berkewajiban  mengembangkan  tujuan-tujuan  Pendidikan  menjadi  rencana-  rencana yang oprasional. c. Pendidik sebagai penilai kemajuan belajar peserta didik. Peranan ini erat kaitannya dengan tugas mengevaluasi kemajuan belajar peserta didik. d.  Pendidik  sebagai  pemimpin.  Pendidik  adalah  pemimpin  dalam  kelas,  sekaligus anggota  kelompok  dari  peserta  didik.  e.  Pendidik  sebagai  petunjuk  jalan  kepada sumber-sumber.
Pendidik  berkewajiban  menyediakan  berbagai  sumber  yang  memungkinkan peserta  didik  akan  memperoleh  pengalaman.  Pendidik  sebagai  salah  satu  komponen dalam sistem pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik, dan memiliki peranan penting dalam menentukan arah tujuan dari suatu proses pembelajaran. Oleh karena  itu,  seorang  pendidik  dituntut  dapat  menguasai  sejumlah  kemampuan  dan keterampilan yang berkaitan dengan proses pembelajaran, antara lain: a. Kemampuan menguasai  bahan/materi  pembelajaran.  b.  Kemampuan  dalam  mengelola  kelas  c. Kemampuan dalam menggunakan metode, media dan sumber belajar. d. Kemampuan untuk melakukan penilaian baik proses maupun hasil.

## Karakter Peserta Didik Sekolah Dasar
Sebagai  pendidik  harus  dapat  menerapkan  metode  pengajaran  yang  sesuai dengan karakter dan kebutuhanpeserta didik, oleh karena itu pendidik perlu mengetahui karakter peserta didiknya. Adapun karakter peserta didik sekolah dasar sebagai berikut, karakteristik yang pertama adalah senang bermain. Karakter ini menuntut pendidik dapat menciptakan  pembelajaran  dalam  bentuk  permainan  khususnya  pada  peserta  didik kelas  rendah.  Guru  harus  menyusun  model  pembelajaran  yang  didalamnya  terdapat permainan, karakteristik ini menuntut guru sekolah dasar untuk melaksanakan kegiatan pendidikan yang bermuatan permainan khususnya untuk siswa kelas rendah.
Karakteristik  yang  kedua  adalah  senang  bergerak,  anak-anak  akan  merasa mudah bosan apabila dalam pembelajaran hanya duduk saja. Oleh karena itu guru harus merancang  model  pembelajaran  yang  aktif  agar  peserta  didik  dapat  bergerak  atau berpindah. Karakteristik yang ketiga peserta didik SD senang bekerja dalam kelompok. Pada karakteristik ini guru harus merancang model pembelajaran yang memungkinkan anak  untuk  belajar  dalam  kelompok  besar  atau kelompok  kecil. Guru  dapat  membuat pembelajaran dengan membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4  orang dengan tujuan peserta didik dapat mempelajari atau menyelesaikan suatu tugas secara berkelompok.
Karakteristik  yang  terakhir  adalah  senang  merasakan  atau  memperagakan sesuatu secara langsung. Ditunjau dari teori perkembangan kognitif, anak SD memasuki tahap operasional konkret. Dari apa yang dipelajari di sekolah, peserta didik akan belajar menghubungkan konsep-konsep baru dengan konsep-konsep lama. Bagi peserta didik sekolah  dasar,  penjelasan  guru  tentang  materi  pelajaran  akan  lebih  mudah  dipahami apabila peserta didik melaksanakannya sendiri, sama halnya dengan memberi contoh bagi orang dewasa. Dengan demikian guru hendaknya merancang model pembelajaran yang memungkinkan peserta didik terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Pentingnya  Kompetensi  Profesional  Pendidik  Sebagai  Upaya  Mempersiapkan Pembelajaran  Profesional  dan  Pembentukan  Karakter  Pada  Peserta  Didik  Di Sekolah Dasar
Guru  yang  memiliki  kompetensi  profesional  merupakan  guru  yang  memiliki pengetahuan  yang  luas  dari  bidang  studi  yang  akan  diajarkan  serta  penguasaan metodologi,  dalam  arti  memiliki  konsep  teoritis mampu memilih  metode  dalam  proses belajar  mengajar.  Sehingga  proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  sebagaimana mestinya dan setiap peserta didik mampu menerima pembelajaran dengan baik sesuai dengan  kapasitasnya  masing-masing.  Pendidik  yang  professional  dapat  menjadikan
proses  pembelajaran  yang  berkualitas  dan  profesional  yang  mempengaruhi pembentukan karakter pada peserta didik di sekolah dasar.
Peningkatan  profesionalisme  guru  memiliki  misi  yaitu  dapat  terwujudnya penyelenggaraan pendidikan yang sesuai dengan prinsip-prinsip profesionalilitas yang bertujuan  untuk  pemenuhan  hak  yang  sama  untuk  setiap  warga  negara  memperoleh pendidikan  yang  bermutu.  Pendidik  pada  hakikatnya  merupakan  komponen  strategis yang  memiliki  peran  penting  dalam  proses  pembangunan  suatu  bangsa.  Pendidik merupakan role model bagi peserta didiknya, oleh karena itu pendidik harus  senantiasa mengembangkan kompetensinya, secara berkelanjutan sehingga perannya di sekolah menjadi  nyata sebagai  tenaga  professional.  Keberadaan  guru merupakan  faktor  yang tidak  mungkin  digantikan  oleh  komponen  manapun  dalam  kehidupan  bangsa  sejak dahulu, terlebih pada era kontemporer ini.
Dalam pendidikan, keberhasilan peserta didik sebagian besar ditentukan oleh pendidik. Kompetensi  pendidik  menjadi  faktor  yang  paling  utama  dalam  keberhasilan  peserta didik.  dalam  pembelajaran,  kompetensi  profesional  senantiasa  dapat  menyesuaikan perkembangan  kebutuhan  dan  pembelajaran.  Guru  yang  mempunyai  kompetensi profesional  dan  dapat  mengembangkan  kemampuannya  akan  mampu  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  kondusif,  kreatif,  efektif  dan  menyenangkan  sehingga mampu mewujudkan pembelajaran professional dan dapat membentuk karakter peserta didik  khususnya  di  sekolah  dasar.  Dengan  demikian  kompetensi  profesional  pendidik yang  sesuai  memiliki  peran  penting  dalam  upaya  mempersiapkan  pembelajaran profesional dan pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar.

## SIMPULAN
Guru  adalah  pendidik  profesional  yang  memiliki  peran  penting  dalam mengembangkan  kepribadian  dan  pembentukan  karakter  peserta  didik.  Penguasaan kompetensi professional pendidik memiliki makna penting bagi guru yang bersangkutan, serta tentunya bagi lembaga sekolah tempat dan juga siswa yang diajar. Dalam upaya mempersiapkan  pembelajaran  profesional,  kompetensi  profesional  pendidik  dapat mempengaruhi pembentukan pendidikan karakter pada peserta didik khususnya sekolah dasar. Pendidikan tidak hanya terkait dengan bertambahnya ilmu pengetahuan, namun harus  mencakup  aspek  sikap  dan  perilaku  sehingga  dapat  menjadikan  anak  sebagai manusia yang bertakwa, berilmu, dan berakhlak mulia. Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa seorang guru harus mampu dan mempunyai kompetensi profesional yang  baik  dan  sesuai  dalam  aturan  pendidikan.  Kompetensi  profesional  pendidik  di sekolah  dasar  meliputi  penguasaan  materi,  metode  pengajaran,  dan  pemahaman karakteristik  peserta  didik.  Hal  ini  penting  untuk  merancang  dan  melaksanakan pembelajaran  yang  efektif  serta  membentuk  karakter  siswa.  Dengan  kompetensi  ini, guru  dapat  mengembangkan  pembelajaran  yang  interaktif  dan  kreatif,  sehingga meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  hasil  belajar  siswa.  Selain  itu,  guru  yang profesional mampu memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran, memperkuat penguasaan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang relevan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia,  N,  (2023).  Penelitian  Kajian  Pustakawan  di  Perpustakaan  Melalui  Database Google  Scholar  :  Narrative  Literature  Review.  Jurnal  Kajian  Perpustakaan  dan Informasi. Vol 7 No 2 Hal 227-239 e ISSN: 2579-3802 Bararah, I. (2022). Peran Etika Profesi Pendidik dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik. Jurnal MUDARRISUNA : Media Kajian Pendidikan Agama Islam. Vol. 12, No. 4, ISSN : 2089-5137 p-ISSN : 2460-0733
Datunsolang,  R.,  Sidik,  F.,  &  Erwinsyah,  A.  (2021).  Peran  Guru  Dalam  Membentuk Karakter  Peserta  Didik  Di  Sekolah  Dasar.  EDUCATOR  (DIRECTORY  OF ELEMENTARY EDUCATION JOURNAL), 2(2), 181-197.
Faridah, S., Djatmika, E. T., & Utaya, S. (2020). Kompetensi Profesional dan  Pedagogik Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran di Sekolah Dasar (Doctoral dissertation,
State University of Malang).
Koriati,  E.  D.,  Syam,  A.  R.,  &  Ariyanto,  A.  (2021).  Upaya  Peningkatan  Kompetensi Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Dasar  Dalam  Proses  Pembelajaran.  AL- ASASIYYA: Journal Of Basic Education, 5(2), 85-95. Maula, I. (2020). Kompetensi Profesional Pendidik Menurut Al-Ghazali. OASIS : Jurnal Ilmiah Kajian Islam. Vol. 4, No. 2.
Mudri,  M.  W.  (2010).  Kompetensi  Dan  Peranan  Guru  Dalam  Pembelajaran.  Jurnal Falasifa, 1(1), 111-124.
Munawir,  M.,  Salsabila,  Z.  P.,  &  Nisa,  N.  R.  (2022).  Tugas,  Fungsi  dan  Peran  Guru Profesional. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(1), 8-12. Mutia. (2021). CHARACTERISTICS OF CHILDREN AGE OF BASIC EDUCATION, 3(1), 118-119.
Roseta,  R.,  &  Sirait,  J.  R.  (2022).  Profesionalisme  Guru  Agama  Kristen  Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Religiosity Entity Humanity (JIREH), 4(2), 382-398.
Rukajat,  A.,  &  Makbul,  M.  (2022).  Upaya  Tenaga  Pendidik  Dalam  Mempersiapkan Pembelajaran  Profesional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Era  RA  Al-Furqaan Kecamatan  Kadungora  Kabupaten  Garut.  AL-AFKAR  :  Journal  for  Islamic Studies. Vol. 5, No. 4, p-ISSN : 2614-4883 ; e-ISSN : 2614-4905
Saputri,  D.  I.  (2022).  Pentingnya  Peran  Guru  Profesional  Dalam  Meningkatkan Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin, 5-8.
Sari,  R.  (2016).  Profesionalisme  Guru  Sekolah  Dasar  Dalam  Pembentukan  Karakter Siswa. -, 2(1), 38-42.
Qulub,  L. (2019).  Profesionalisme  Pendidik  Dalam  Proses  Pembelajaran.  Jurnal  Studi Islam & Peradaban, 14(01), 34-40.