## JURNAL

## SOSAINS

## JURNAL SOSIAL DAN SAINS
VOLUME 2 NOMOR 12 2022 P-ISSN 2774-7018, E-ISSN  2774-700X
MANAJEMEN REKRUTMEN PENDIDIK DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI SDI AL IKHLAS CILANDAK JAKARTA SELATAN
Akhmad Shunhaji 1 , Ahmad Zain Sarnoto 2 , Mhd Sukron 3
Institut PTIQ Jakarta Email : akhmadshunhaji@ptiq.ac.id, ahmadzain@ptiq.ac.id, sukronmuhammad259@gmail.com
Kata kunci: Mutu, Pendidik, Rekrutment.
Keywords: Quality, Educators, Recruitment.

## ABSTRAK
Latar Belakang : Pendidikan adalah alat utama untuk meningkatkan kualitas sumber daya  manusia  suatu  bangsa.  Adapun  dasar  dari  pendidikan  yang  berkualitas  adalah pengajaran  yang  berkualitas  tinggi,  pengajaran  berkualitas  hanya  bisa  dilakukan  oleh pendidik yang berkualitas.
Tujuan  : Salah  satu  cara  untuk  mendapatkan  pendidik  yang  bermutu  adalah  dengan melakukan  proses  rekrutmen  yang  baik,  rekrutmen  yang  terencana,  terukur  dan obyektif.
Metode : Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  jenis  studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,wawancara dan dokumentasi .
Hasil :  Hasil  penelitian  ini  adalah:  1)  Proses  rekrutmen  pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas masih  belum  terselenggara  dengan  baik,  yaitu  terdapat  beberapa  kekurangan  seperti tidak  ada  perencanaan  terkait  pembentukan  panitia  rekrutmen  pendidik,  tidak  adanya pedoman wawancara dan tidak adanya format penilaian tes kemampuan membaca Al- Qur’an.  2)  Manajemen  rekrutmen  pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas  sudah  berperan  dengan baik dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDI Al Ikhlas. Hal demikian dilihat dari banyaknya  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM)  pendidik  dan meningkatnya jumlah perserta didik  kelas 6 yang  khatam  Al-Qur’an lebih  dari 1 kali dari tahun 2019 sampai 2021, serta prestasi-prestasi lain yang sudah diraih oleh peserta didik SDI Al Ikhlas, baik prestasi akademik maupun non akademik.
Kesimpulan: Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  manajemen  rekrutmen  pendidik dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  di  SDI  Al-Ikhlas,  Cilandak,  Jakarta  Selatan. Sesuai  dengan  rumusan  masalah,  hasil  observasi  dan  pembahasan  serta  temuan penelitian yang sudah dipaparkan pada bab IV, maka dapat peneliti simpulkan bahwa proses  rekrutmen  pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas  masih  belum  terselenggara  dengan  baik, terdapat beberapa  kekurangan.

## ABSTRACT
Background :  Education  is  the main  tool  to  improve  the  quality  of  a  nation's human resources. The basis of quality education is high quality teaching, quality teaching can only be done by qualified educators.
Purpose: One way to get quality educators is to carry out a good recruitment process, recruitment that is planned, measurable and objective.
Volume 2, Nomor 12, December 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
Method: This research  uses a  qualitative  descriptive  case  study  type  approach.  Data collection techniques using observation, interviews and documentation.
Results: The results of this study are: 1) The process of recruiting educators at SDI Al Ikhlas has not been carried out properly, namely there are several deficiencies such as no  planning  regarding  the  formation  of  an  educator  recruitment  committee,  no interview guidelines and no format for assessing Al-Qur'an reading ability tests an. 2) Educator  recruitment  management  at  SDI  Al  Ikhlas  has  played  a  good  role  in improving  the  quality  of education  at  SDI Al Ikhlas. This can  be  seen  from  the many improvements  in  the  quality  of  human  resources  (HR)  educators  and  the  increasing number of  grade  6  students who  have  completed  the  Al-Qur'an more  than  once  from 2019 to 2021, as well as other achievements that have been achieved by SDI students. Al Ikhlas, both academic and non-academic achievements.
Conclusion: Based on the results of research on educator recruitment management in improving  the  quality  of  education  at  SDI  Al-Ikhlas,  Cilandak,  South  Jakarta.  In accordance  with  the  formulation  of  the  problem,  the  results  of  observations  and discussions as well as the research findings that have been described in chapter IV, the researcher  can  conclude  that  the  process of  recruiting  educators  at  SDI Al  Ikhlas  is still not well organized, there are several deficiencies.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  strategis  bagi  peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia (A’yun,  Imron,  &  Arifin,  2019). Suatu  negara  dan  bangsa  akan  maju  apabila rakyatnya memiliki pendidikan yang tinggi dan berkualitas, sebaliknya suatu negara akan tertinggal  dari  negara  dan  bangsa  lain  apabila  pendidikan  rakyatnya  rendah  dan  tidak berkualitas (Subroto, 2019). Tanpa sumber daya  manusia yang berkualitas, suatu bangsa akan tertinggal dari bangsa lain  dalam percaturan dan persaingan  kehidupan global yang semakin kompetitif (Berangka, 2018).
Pendidikan yang baik pada hakekatnya adalah pendidikan yang berkualitas (Wijaya &  Rifa’i,  2016). Pendidikan  harus    memenuhi  standar,  metode    dan  kurikulum  yang tepat,  serta  kualitas  pendidikan  yang  baik.    banyak  faktor  yang  mempengaruhi kemerosotan  dunia  pendidikan  Indonesia.  Hampir  pada  semua  komponen  masukan (input)  dan  komponen  proses  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  Indonesia,  kurang mendukung  terciptanya  pendidikan  berkualitas,  dan  hal  ini  terjadi  di  sebagian  besar sekolah  di  Indonesia.  Oleh  karena  itu  wajar  apabila  komponen  keluaran  (output),  yakni para lulusannya, juga berkualitas rendah (Sutrisno, Fatoni, & Nawawi, 2010).
Para pendidik atau guru, sebagai salah satu komponen masukan dari suatu proses pembelajaran,  belum  dapat  melaksanakan  tugasnya  secara  optimal  dan  professional. Ketidak  profesionalan  pendidik  ini  telah  menjadi  penyebab  utama  rendahnya  kualitas pendidikan  di  Indonesia.  Banyak  faktor  yang  menyebabkan  masih  rendahnya  kualitas pendidik, antara lain proses rekrutmen yang kurang selektif, faktor gaji dan kesejahteraan pendidik  yang  rendah,  kualifikasi  pendidik  yang  masih  belum  memenuhi  standar,  peran Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan  (LPTK)  yang  relatif  kurang  berkualitas dalam mendidik calon pendidik, merupakan beberapa faktor penyebab rendahnya kualitas pendidik  di  Indonesia. Selain  itu,  ditambah  sering  terjadinya  pergantian  kurikulum  yang membuat  para  pendidik  harus  terus  beradaptasi  dengan  kurikulum  baru,  jaminan  masa depan pendidik yang tidak pasti dan masih banyak penyebab lainnya yang tidak mungkin diurai secara keseluruhan.
Disisi  lain,  hampir  semua  pihak  sepakat  bahwa  pendidik  diposisikan  sebagai sentral  keterlaksanaan  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  di  sekolah,  maka  sebab  itu pendidik  senantiasa  menjadi  topik  pembicaraan  dan  sorotan  banyak  pihak  berkaitan
Manajemen  Rekrutmen  Pendidik  Dalam  Peningkatan
Mutu  Pendidikan  Di  SDI  Al  Ikhlas  Cilandak  Jakarta Selatan
dengan  kinerjanya.  Kesenjangan  yang  terjadi  dari  fenomena  tersebut,  diharapkan  pada masa yang akan datang setiap sekolah harus didukung oleh para pendidik yang kompeten dan  memiliki  jiwa  kader  yang  senantiasa  bergairah  dalam  melaksanakan  tugas profesionalnya secara inovatif untuk mencapai pendidikan bangsa yang lebih berkualitas.
Sehubungan dengan rendahnya kinerja pendidik, terdapat beberapa hasil penelitian yang  menjelaskan  bahwa  ada  tiga  hal  penting  yang  perlu  dicermati.  Pertama,  pendidik cenderung  mengajar  hanya  memindahkan  pengetahuan  saja (Fauzie,  2018). Dimensi pengembangan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif kurang diperhatikan. Kedua, pendidik enggan beralifauzh dari model mengajar yang diyakininya tepat, meskipun tidak selamanya  benar (Fadhallah,  2020). Ketiga,  pendidik  cenderung  hanya  memenuhi  target minimal  dari  keseluruhan  capaian  yang  diharapkan  dalam  proses  belajar  mengajar, sebatas siswa mampu menjawab tes dengan baik.
Hal  lain  yang  mendukung  rendahnya  kinerja  pendidik  dilihat  dari  kualifikasi pendidik di semua tingkatan sekolah belum seluruhnya memenuhi syarat (Hadi, Asrori, & Rusman,  2021). Program  penyetaraan  tentu  saja  menjadi  alternatif  jawabannya  dengan biaya yang tentu tidak sedikit, di samping kendala dari motivasi masing-masing pendidik yang masih rendah untuk mengembangkan ilmu melalui program tersebut.
Data  terbaru  menunjukkan  bahwa  peringkat  daya  saing  Indonesia  berdasarkan laporan World Economics Forum (WEF) 2019 turun lima peringkat menjadi urutan ke-50 bila  dibandingkan  dengan  tahun  sebelumnya  di  posisi  ke-45.    Hal  tersebut mengindikasikan  bahwa  pendidik  Indonesia  masih  memerlukan  perbaikan  struktural untuk  memperbaiki  daya  saing  nasional.  Posisi  Indonesia  sebelumnya  kini  diisi  oleh Bahrain  dan  tertinggal  dari  negara  tetangga  seperti  Singapura  dan  Malaysia.  Salah  satu faktor  yang  menyebabkan  turunnya  indeks  daya  saing  Indonesia  adalah  terkait  dengan keterampilan SDM yang masih terbilang rendah. Ketua Kamar Dagang Indonesia (Kadin) menyebutkan  bahwa  produktivitas  SDM  masih  berada  di  bawah  standar  kebutuhan industri.
Tinggi  rendahnya  kualitas  SDM  antara  lain  ditandai  dengan  adanya  unsur kreativitas  dan  produktivitas  yang  direalisasi  dengan  hasil  kerja  atau  kinerja  yang  baik secara perseorangan atau kelompok (Hansen, 2020). Permasalahan ini akan dapat diatasi apabila  SDM  mampu  menampilkan  hasil  kerja  produktif  secara  rasional  dan  memiliki pengetahuan,  keterampilan,  dan  kemampuan  yang  umumnya  dapat  diperoleh  melalui pendidikan.  Dengan  demikian  pendidikan  merupakan  salah  satu  solusi  untuk meningkatkan kualitas SDM.
Belajar  dari  Jepang,  keberhasilan  negara  tersebut  menjadi  negara  maju  tak  lepas dari  kualitas  pendidikan  dan  kedisiplinan  yang  dimilikinya.    Pemerintah  Jepang  sangat memperhatikan  perkembangan  pendidikan  dan  rutinitas  para  pelajar  sekolah  dasar  (SD) sampai  perguruan  tinggi.  Standardisasi  pendidikan  dilakukan  secara  merata  melalui pilihan  SD  dan  SMP  yang  ditentukan  oleh  pemerintah  daerah  setempat  dengan mempertimbangkan  jarak  sekolah  dengan  rumah.  Selain  Jepang,  Indonesia  juga  dapat belajar  dari  Hong  Kong  yang  merupakan  salah  satu  negara  dengan  sistem  pendidikan terbaik di dunia. Sistem pendidikan yang diterapkan oleh Pemerintah Hong Kong adalah kompetitif  dan  mengedepankan  kualitas  pendidik.  Selain  itu  sistem  pendidikannya  pun mengadopsi  struktur  pendidikan  Inggris.  Pendidikan  di  Hong  Kong  juga  lebih mengutamakan pengetahuan, keahlian praktik, serta kemampuan interpersonal.
Besaran  anggaran  pendidikan  perlu  diikuti  dengan  perbaikan  kualitas  belanjanya. Pasalnya  jumlah  anggaran  di  Indonesia  relatif  sama  dengan  Vietnam,  tetapi  peringkat kualitas  pendidikan  Vietnam  berada  jauh  di  atas  Indonesia.  Berdasarkan  skor  The Program  for  International  Student  Assessment  (PISA)  tahun  2018,  Indonesia  menempati
Volume 2, Nomor 12, December 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
posisi  ke-62  dengan  skor  sebesar  395,3.  Angka  tersebut  jauh  bila  dibandingkan  dengan negara tetangga seperti Singapura (556), Thailand (415), dan Vietnam (495).
Bank  Dunia  menyebutkan  bahwa  akses  pendidikan  di  Indonesia  sejatinya  telah mengalami  peningkatan  signifikan,  namun  sayangnya  peningkatan  akses  tersebut  belum bisa  memperbaiki  kualitas  pendidikan  di  Indonesia (Harahap,  2019). Oleh  sebab  itu pemerintah  Indonesia  perlu  memperluas  akses  pendidikan  yang  lebih  merata  dan  sesuai dengan  standar  pendidikan  internasional,  baik  secara  kurikulum  maupun  praktik.  Selain itu  pemerintah  Indonesia    perlu  meningkatkan  kriteria  kualifikasi  pendidik  yang  diikuti dengan peningkatan kesejahteraannya.
Peningkatan  kualitas  SDM  perlu  segera  dilakukan  untuk  mendorong  peningkatan pertumbuhan  ekonomi  dan  investasi  agar  dapat  berada  setingkat  dengan  negara-negara maju.  Kini  Indonesia  telah  memasuki  masa  bonus  demografi  hingga  16  tahun  ke  depan. Melalui  dukungan  kebijakan  pemerintah,  kesempatan  ini  tentu  harus  dimanfaatkan dengan sangat optimal untuk membangun kesiapan menuju era Indonesia Emas 2045.
Berdasarkan  data  UNESCO  dalam  Global  Education  Monitoring  (GEM)  Report 2016, kualitas pendidik Indonesia menempati urutan ke-14 dari 14 negara berkembang di dunia.  Jumlah  pendidik  (pendidik)  mengalami  peningkatan  sebanyak  382%  dari 1999/2000  menjadi  sebanyak  3  juta  orang  lebih,  sedangkan  peningkatan  jumlah  peserta didik  hanya  17%  .  Dari  3.9  juta  pendidik  (pendidik)  yang  ada,  masih  terdapat  25% pendidik  (pendidik)  yang  belum  memenuhi  syarat  kualifikasi  akademik  dan  52%  di antaranya belum memiliki sertifikat profesi.
Selain  menyiapkan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dan  kurikulum,  sumber  daya manusia  pendidik  juga  harus  dipersiapkan  dengan  sebaik  mungkin.  Sebagai  pelaksana pendidikan pendidik  memegang peranan penting untuk mencerdaskan dan mengantarkan anak bangsa menyongsong masa depan yang cerah.
Pendidik diharapkan mampu membawa perubahan bagi peserta didiknya, terutama dalam  upaya  membangkitkan  semangat  dan  keinginan  peserta  didiknya  untuk  belajar. Sehingga pada akhirnya akan membawa peserta didiknya kepada keberhasilan.
Kualitas pendidikan  dalam suatu bangsa tidak  lain adalah  ditentukan  oleh  kualitas tenaga pendidiknya. Seorang tenaga pendidik  harus memiliki kompetensi dan  kualifikasi yang  memenuhi  standar  nasional  pendidikan.  Dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan sangat berkaitan  erat dengan  masalah sumber daya manusia pendidiknya, karena dengan adanya  sumber  daya  manusia  pendidik  yang  professional  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan yang lebih tinggi.
Pendidik yang berbermutu mampu menyampaikan pembelajaran yang bermutu dan selalu berupaya menciptakan suasana belajar yang kondusif dengan memanfaatkan segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar  serta  meminimalisir  keterbatasan dan hambatan.
Faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya kualitas pendidik adalah ketidaksesuaian disiplin ilmu dengan bidang ajar, kualifikasi Pendidik yang belum setara sarjana,  program  Peningkatan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  Pendidik  yang  rendah dan rekrutmen Pendidik yang tidak efektif.
Faktor  utama  yang  menyebabkan  kualitas  Pendidik  di  Indonesia  sampai  dengan hari  ini  masih  rendah  adalah  kurang  maksimalnya  manajemen  sumber  daya  manusia (SDM) dalam proses perekrutan tenaga pendidik atau pendidik.
Rekrutmen sumber  daya manusia pendidik tidak bisa dianggap remeh begitu saja, mengingat  tujuan  diadakannya  rekrutmen  adalah  untuk  mendapatkan  sumber  daya manusia pendidik yang bermutu tinggi sesuai dengan kebutuhan sekolah.
Sebelum  mengadakan  program  rekrutmen  sumber  daya  manusia  pendidik,  pihak sekolah  sebagai  penyelenggara  kegiataan  harus  mempersiapkan  sistem  rekrutmen  yang
Manajemen  Rekrutmen  Pendidik  Dalam  Peningkatan
Mutu  Pendidikan  Di  SDI  Al  Ikhlas  Cilandak  Jakarta Selatan
sistematis  dan  terukur.  Salah  satu  penyebab  mutu  sumber  daya  pendidik  kita  sampai dengan  hari ini  masih rendah adalah belum  maksimalnya proses rekrutmen  sumber daya manusia pendidik.
Berdasarkan  pengamatan  penulis,  proses  rekrutmen  pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas belum  terselenggara  dengan    baik.  Kepala  sekolah  beserta  wakil-wakil  kepala  sekolah belum  mempersiapkan  sistem  rekrutmen  yang  baik,  rekrutmen  yang  sistematis  dan terukur.  Kurang  maksimal  dalam  membuat  perencanaan  rekrutmen,  seperti  belum ditentukan hari dan waktu  dilakukan tes bagi  calon pendidik. Dan tidak ditentukan juga siapa-siapa saja yang akan mewawancara, menilai microteaching dan tes baca Al Qur’an.
Suksesnya  reksrutmen  sangat  dipengaruhi  oleh  perencanaan,  karena  pada  saat perencanaan  ditetapkan  bagaimana  alur  rekrutmen,  sarta  atau  kualifikasi,  waktu rekrutmen,  penguji,  format  penilaian,  musyawarah  hasil  rekrutmen  dan  pengumuman (Hayudiyani, Supriyanto, & Timan, 2020). Apabila pada saat perencaan tidak dibahas dan tidak ditetapakan,  maka besar kemungkinan proses rekrutmen tidak berjalan sesuai  yang dinginkan  dan  lebih  parahnya  lagi  besar  kemungkinan  hasil  rekrutmen  tidak  sesuai dengan yang diharapkan.
Pada  saat  tes  kemampuan  baca  Al  Qur’an    bagi    calon  pendidik  baru  di  SDI  Al Ikhlas tidak ada format penilaiannya (Rahman, 2015). Salah satu sarat ketika melakukan tes adalah  harus memiliki format penilaian.  Dengan adanya format penilaian akan lebih mudah  mengukur  kemampuan  baca  Al  Qur’an  calon  pendidik,  dan  tentunya  juga  bisa dipertanggung jawabkan.
Di  SDI  Al  Ikhlas  masih  menerima  calon  pendidik  yang  latar  belakang pendidikannya  tidak  linier  dengan    lowongn  yang    dibutuhkan,  seperti  lulusan  S1 Pendidikan  Matematika  mengajar  mata  pelajaran  Tematik  (walikelas),  lulusan  S1 Pendidikan  Bahasa  Arab  mengajar  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Terkait linieritas  ini  sudah  ada  ketentuan  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah,  meskipun  pendidik tersebut memiliki kemampuan untuk mengajar mata pelajaran lain (tidak linier).
Terkait  sosialisasi  program  rekrutmen  di  SDI  Al  Ikhlas  juga  masih    kurang maksimal,  hal  ini  terlihat  pada  saat  mengiklankan  program  rekrutmen  pendidik  hanya pada  satu  website  saja  (www.jobs.id)  dan  via  whatsaap.  Salah    satu  cara  untuk mendapatkan  calon  pendidik  yang  banyak  dan  memiliki  kualitas  sesuai  dengan  yang dibutuhkan  adalah  dengan  membuat  iklan  yang  menarik  dan  diiklankan  melalui  banyak website, jangan  cuman mengandalkan satu website saja.
Pendidik  yang  sudah    diterima  dan  berstatus  sebagai  pegawai  kontrak  tidak mendapatkan  pembinaan  dari  pihak  sekolah.  Pendidik  yang  baru  saja  diterima  haruslah mendapatkan  pembinaan  terkait  administrasi,  program  dan  peraturan  sekolah (Mahdali, 2020). Dengan  adanya  pembinaan  terhadap  pendidik  baru,  akan  mempercepat  proses adaptasi  dengan  lingkungan  baru.  Sehingga  pendidik-pendidik  yang  baru  saja  direkrut bisa  menjalankan  tugasnya  sesuai  harapan,  dan  memperkecil  peluang  terjadinnya pemutusan kontrak bagi pendidik-pendidik yang  belum diangkat menjadi pegawai tetap.
Berdasarkan  fenomena-fenomena  di  atas,  peneliti  ingin  memberikan  kontribusi dalam  perbaikan  kualitas  SDM  Indonesia  melalui  perbaikan  manajemen  rekruitmen pendidik, dengan harapan masyarakat mendapat gambaran yang jelas tentang kriteria dan tahapan-tahapan dalam manajemen rekrutmen pendidik.
Program  rekrutmen  yang  bermutu  tentu  akan  mengasilkan  sumber  daya  manusia pendidik  yang  bermutu  pula.  Dengan  memperoleh  sumber  daya  pendidik  baru  yang bermutu,  maka  kecil  kemungkinan  terjadi  pendidik  pendidik  kontrak  yang  tidak diperpanjang kontraknya dan pendidik-pendidik kontrak yang dicukupkan (tidak diangkat menjadi  pendidik  tetap).  Sehingga  pihak  manajemen  tidak  perlu  mengadakan  program rekrutmen  sumber  daya  pendidik  baru,  dengan  alasan  pendidik-pendidik  kontrak  yang
Volume 2, Nomor 12, December 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
sudah  ada  tidak  memenuhi  standar  kompetensi  pendidik  yang  sudah  ditetatapkan  oleh sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif,  yang  juga didukung  oleh  data-data  lapangan  melalui  wawancara.  Sebagaimana  pendapat  Sugiyono yang  dikutip  oleh  Abd.  Hadi,  et.all,  menjelaskan  bahwa,  metode  penelitian  kulitatif adalah  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  (sebagai  lawannya  eksperimen)  dimana peneliti  adalah  sebagai  instrument  kunci,  pengambilan  sampel  sumber  data  dilakukan secara  purposive  dan  snowbaal,  teknik  pengumpulan  dengan  trianggulasi  (gabungan), analisis  data  bersifat  induktif/  kualitaif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan makna dari pada generalisasi.
Sedangkan  bersifat  deksriptif  maksudnya  adalah  data yang  diperoleh  berupa  kata- kata,  gambar  dan  perilaku,  tidak  dituangkan  dalam  bentuk  bilangan  atau angka  statistic, melainkan tetap dalam bentuk kualitatif/narasi yang memiliki arti  lebih kaya dari sekadar angka atau frekuensi.  Penelitian ini dilakukan di SDI Al Ikhlas, Cilandak, Jakarta Selatan dan  sasaran  penelitian  adalah  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  (kepala  sekolah,  para  wakil kepala sekolah dan bagian SDM Yayasan Masjid Al Ikhlas), Cilandak, Jakarta Selatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Manajemen Rekrutmen Pendidik Di SDI Al Ikhlas
Manajemen rekrutmen pendidik adalah serangkaian aktifitas mencari, memilih dan merekrut  pendidik  yang  memiliki    kompetensi  sesuai  dengan  yang  sedang  dibutuhkan oleh  sekolah.  Rekrutmen  pendidik  harus  dilakukan  oleh  orang-orang  yang    kompeten, orang  yang  memahami  kebutuhan  sekolah.  Seperti  rekrutmen  yang  dilaksanakan  di  SDI Al  Ikhlas  dilakukan  atas  kerja  sama  antara  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  (kepala  sekolah, wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dan wakil  kepala  sekolah  bidang  SDM)  dengan    bagian  SDM  Yayasan  Masjid  Al  Ikhlas. Rangkaian proses rekrutmen pendidik di SDI Al Ikhlas bisa dilihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Perencanaan Rekrutmen (Analisis kebutuhan dan Penentuan Persyaratan) Di SDI Al Ikhlas
Manajemen  Rekrutmen  Pendidik  Dalam  Peningkatan
Mutu  Pendidikan  Di  SDI  Al  Ikhlas  Cilandak  Jakarta Selatan
Tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  (kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bidang kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dan    wakil  kepala  sekolah  bidang SDM) dan bagian SDM Yayasana Masjid Al Ikhlas masing-masing sudah memiliki tugas pokok, salah satu tugas pokoknya itu adalah melakukan rekrutmen. Mulai dari rekrutmen pendidik, tenaga pendidik sampai pramubakti (petugas kebersihan) .
Tujuan  utama  proses  rekrutmen  pendidik  adalah  mendapatkan  tenaga  pendidik yang tepat dalam suatu jabatan tertentu sehingga mampu bekerja secara optimal dan dapat bertahan  di  sekolah  dalam  jangka  waktu  yang  lama,  mulai  pertama  diangkat  menjadi pegawai kontrak sampai  diangkat menjadi pegawai tetap (Tika & Maryam, 2021). Proses rekrutmen  pendidik    menjadi  salah  satu  faktor  yang  menentukan  tercapai  atau  tidaknya tujuan  sekolah.  Pendidik  yang  bagus  dan  berkualitas  (memiliki  motivasi  dan  komitmen yang  tinggi,  meningkatkan  kemampuan  kompetensi  dan  performa,  serta  melaksanakan kegiatan  pengajaran  dengan  sebaik  mungkin  untuk  pencapaian  hasil  yang  lebih  baik), tentu  tidak  didapat  dari  hasil  rekrutmen  yang  asal-asalan  (tanpa  perencanaan  yang matang) melainkan dari hasil rekrutmen yang bagus dan berkualitas.
Adapun  faktor-fakrot  yang  membolehkan  dilakukannya  rekrutmen  dalam  suatu organisasi  diantaranya  berdirinya  organisasi  baru,  adanya  perluasan  kegiatan  organisasi, terciptanya  pekerjaan-pekerjaan  baru,  adanya  pekerja  yang  berhenti  dan  diberhentikan, adanya  pekerja  yang  pensiun  dan  adanya  pekerja  yang  meninggal  dunia.    Begitu  juga dalam  organisiasi  pendidikan,  sebagaimana  yang  dikemukan  oleh  Gomes  dalam  Candra Wijaya,  et.al,  bahwa  rekrutme  dapat  diadakan  karena  berdirinya  lembaga  pendidikan baru,  adanya  penambahan  kelas,  adanya  peluasan  kegiatan  siswa  (ekstra  kulikuler), adanya  pekerjaan-pekerjaan  baru  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  (pendidik  piano, pendidik  angklung  dan  lain  sebagainya),  adanya  pendidik  atau  tenaga  pendidik  yang pindah, adanya pendidik atau tenaga pendidik yang berhenti, adanya pendidik atau tenaga pendidik  yang  memasuki  usia  pensiun  dan  adanya  pendidik  atau  tenaga  pendidik  yang meninggal dunia.
Kegiatan  perencaan  rekrutmen  pendidik  baru  di  SDI  Al  Ikhlas  mulai  dilakuakan pada  saat  menejelang  tahun  ajaran  baru,  yaitu  sebelum  penilaian  semester  genap  tim manajemen SDI Al Ikhlas (kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wakil kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dan  wakil  kepala  sekolah  bidang  SDM)  akan mengadakan  rapat  tahunan  .  Pada  rapat  tersebut  dilakukan  analisis  kebutuhan  pendidik untuk  tahun  ajaran  mendatang,  yaitu  dengan  cara  melihat  rasio  peserta  didik  dengang jumlah  pendidik  yang  ada.    Apabila  jumlah  peserta  didik  lebih  banyak  dari  pendidik, karena  banyaknya  peserta  didik  baru  (kelas  1  tahun  pelajaran  yang  akan  datang)  yang sudah mendaftar maka ada kemungkinan dilakukan rekrutmen pendidik baru.
Sedikitnya  jumlah  pendidik  dibandingkan  peserta  didik  bisa  dikarenakan  oleh beberapa hal seperti, adanya pendidik yang pensiun, adanya pendidik yang pindah tempat tugas, adanya pendidik yang meninggal dunia, adanya pendidik yang diberhentikan karen melakukan tindakan kriminal dan adanya pendidik yang dicukupkan kontraknya.
Setelah  dilakukan  analisis  kebutuhan  pendidik,  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas (kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bidang kesiswaan dan wakil kepala sekolah bidang SDM) bertanggung jawab untuk memutuskan perlu  tau  tidak  dilakukannya  rekrutmen.    Jika  diputuskan  perlu  untuk  melakukan rekrutmen,  maka  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  (kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah bidang  kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dan  wakil  kepala  sekolah bidang SDM) harus merumuskan berapa jumlah pendidik yang dibutuhkan, jenis jabatan yang  dibutuhkan  (walikelas,  pendamping  dan  mata  pelajaran),  menentukan  apa-apa  saja persyaratan yang harus dipenuhi dan waktu dibutuhkannya.
Volume 2, Nomor 12, December 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
Dalam  proses  menentukan  jumlah  pendidik  yang  dibutuhkan,  jenis  jabatan  dan persyartannya,  tim  manajemena  SDI  Al  Ikhlas  (kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah bidang  kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dan  wakil  kepala  sekolah bidang SDM) harus mengacu kepada peraturan perundang-undangan yang berlaku, surat keputusan Yayasan Masjid Al Ikhlas dan fakta lapangan yang ada di SDI Al Ikhlas, yaitu melalui masukan atau saran dari para pendidik.
Terdapat  beberapa  persiapan  yang  harus  dilakukan  oleh    sekolah  ketika  akan melakukan    rekrutmen  pendidik  baru,  meliputi  (a)  menentukan  panitia;  (b)  pengkajian undang-undang  yang  telah  ditentukan  oleh  pemerintah,  peraturan  yayasan  yang berhubungan dengan peraturan penerimaan tenaga pendidik baru; (c) penetapan persyarat untuk  melamar  menjadi  tenaga  pendidik  baru,  (d)  penetapan  prosedur-prosedur pendaftaran  tenaga  pendidik  baru  (d)  penetapan  jadwal  rekrutmen  tenaga  pendidik  baru, (e)  penyiapan  fasilitas  yang  diperlukan  dalam  proses  rekrutmen  tenaga  pendidik  baru seperti  media  pengumuman  penerimaan  guru  baru,  format  rekapitulasi  pelamar,  dan format rekapitulasi pelamar yang diterima; (f) menyiapkan ruang atau tempat memasukan lamaran  tenaga  pendidik  baru;  (g)  menyiapkan  bahan  ujian  seleksi,  pedoman-pedoman pemeriksaan  hasil  ujian  dan  tempat  ujian.  Setelah  persiapan  selesai  dilakukan,  kegiatan selanjutnya  adalah  penyebaran  pengumuman  melalui  media,  seperti  brosur,  facebook, instagram, majalah dan sebagainya.
Pada  saat  membuat  perencanaan  rekrutmen  pendidik  baru  di  SDI  Al  Ikhlas  masih terdapat  kekurangan,  yaitu  hanya  membahas  jumlah  pendidik  yang  dibutuhkan,  jenis jabatan  pendidik  yang  dibutuhkan,  persyaratan  calon  pendidik,  waktu  rekrutmen  dan pengumuman hasil rekrutmmen saja. Tidak  ada pembahasan terkait pembentukan panitia rekrutmen,  sehingga  tidak  tahu  siapa  nanti  yang  menilai  micro  teaching  calon  pendidik baru, siapa yang mewawancara calon pendidik baru dan siapa yang  akan menilai bacaan Al Qur’an calon pendidik baru.
Maka ketika pelaksanaan rekrutmen pendidik baru dilakukan dan dinilai oleh guru (kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah)  yang  sedang  memiliki  waktu  luang  atau  yang hadir  pada  hari  itu.  Proses  rekrutmen  pendidik  baru  yang    dilakukan  seperti  ini  akan berdampak tidak baik pada hasil rekrutmen. Walaupun pengadan atau rekrutmen pendidik baru  merupakan  tugas  dan    tanggung  jawab  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  (kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan dan wakil kepala sekolah bidang SDM), tatap saja harus dibentuk kepanitiaan rekrutmen pendidik  baru,  yang  disertai  surat  tugas  agar  rekrutmen  terprogram  dengan  baik, terlaksana dengan baik dan mengahsilkan rekrutmen yang baik, sesuai dengan kebutuhan sekolah.
Pada  saat  rekrutmen  pendidik  baru  kepala  sekolah  SDI  Al  Ikhlas  tidak mengeluarkan  surat  tugas  untuk  guru  atau  wakil  kepala  sekolah  yang  nanti  akan melakukan proses rekrutmen  dan seleksi terhadap calon pendidik baru (Muslihat, 2020). Untuk  memperoleh  haril  rekrutmen  yang  berkualitas  haruslah  dibentuk    sebuah kepanitiaan  khusus,  sehingga  lebih  terarah  dan  mudah  melakukan  pengawasan  atau evaluasi terhadap proses rekrutmen.
Tahapan-tahapan mendasar demikian sangatlah penting dalam mewujudkan proses rekrutmen yang baik, karena apabila hal-hal yang dasar ini tidak diatur dengan baik akan berakibat  fatal  pada  proses  rekrutmen  yang  akan  dilakukan  nantinya.  Segala  sesuatunya harus  dilakukan  atas  perhitungan  dan  pertimbangan  yang  jelas,  sehingga  proses rekrutmen  bisa  berjalan  sesuai  dengan  fungsinya  dan    mendapatkan  individu  yang berkualitas sebagai pendidik sesuai dengan yang diinginkan sekolah.
B. Metode, Sumber dan Sosialisasi Formasi Rekrutmen Di SDI Al Ikhlas
Manajemen  Rekrutmen  Pendidik  Dalam  Peningkatan
Mutu  Pendidikan  Di  SDI  Al  Ikhlas  Cilandak  Jakarta Selatan
Secara  umum  metode  rekrutmen  itu  terbagi  dua,  yaitu  dengan  metode  terbuka, yaitu     rekrutmen diinformasikan  secara  luas,  baik  dengan  iklan  atau media  massa, dan  metode  tertutup,  yaitu  rekrutmen  hanya  diinformasikan  kepada  para  karyawan  atau orang      tertentu      saja.    Metode  terbuka  akan  membuka  peluang  orang-orang  dari  luar untuk  melamar  menjadi  pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas,  semakin  banyak  yang  melamar semakin besar peluang untuk mendapatkan  pendidik yang berkualitas sesuai dengan yang dibutuhkan  oleh    sekolah.  Metode  tertutup  akan  mempercepat  proses  rekrutmen  dan memperkecil  biaya,  dan  bisa  membuka  peluang  bagi  karyawan  lain  yang  memiliki kompetensi  untuk  mengisi  jabatan  tersebut,  contohnya  pegawai  tata  usaha  bisa  diangkat menjadi guru pendamping.
Metode  rekrutmen  yang  digunakan  dalam  setiap  rekrutmen  pendidik  di  SDI  Al Ikhlas  adalah  metode  terbuka  dan  sumber  yang  berasal  dari  eksternal  SDI  Al  Ikhlas, dengan  tujuan  membuka  peluang  sebanyak-banyaknya  bagi    calon  pendidik  yang  ingin bergabung  di SDI  Al Ikhlas.  Salah satu kelebihan  dari rekrutmen  dengan  menggunakan metode terbuka adalah banyaknya calon pelamar. Semakin banyak orang yang mendaftar atau  mengirimkan  lamaran,  semakin  besar  pula  peluang    untuk  mendapatkan  pendidik- pendidik yang berkualitas dan sesuai dengan yang diinginkan sekolah. Metode rekrutmen terbuka  ini  juga  berlaku  terhadap  proses  rekrutmen  yang  dilakukan  pada  lembaga- lembaga pendidikan di bawah naungan Yayasan Masjid Al Ikhlas (TK dan SMP), seperti rerutmen pendidik, tenaga pendidik.
Terdapat  kekurangan  dalam  proses  pembuatan  dan  penyebaran  pengumuman, wawancara tahap I dan tes psikotes yang dilakukan oleh bagian SDM Yayasan Masjid Al Ikhlas,  yaitu  tidak  adanya  kepanitiaan.  Sama  halnya  dengan  tim  manajemen  SDI  Al Ikhlas,  semuanya  dikerjakan  dan  dilakukan  oleh  anggota  yang  punya  waktu  luang  atau sedang  tidak  sibuk.  Meskipun  semunya  memiliki  kompetensi  dalam  bidang-bidang tersebut, akan lebih baik dibentuk sebuah kepanitiaan khusus, sehingga proses rekrutmen itu  benar-benar  dilakukan  secara  profesional  dan  akan  mendapatkan  pendidik  yang profesional pula.
Setelah  diputuskan  oleh  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  (kepala  sekolah,  wakil kepala  sekolah  bidang  kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dan  wakil kepala sekolah bidang SDM), terkait jumlah pendidik yang dibutuhkan, jabatan pendidik, kriteria  pendidik,  persyatatan  pendidik,  waktu  tes,  pengumuman  tes  dan  tempat  tes. Berikutnya  adalah  tugas  bagian  SDM  Yayasan  Masjid  Al  Ikhlas  yang  membuat  atau mendisain template pengumuman dibuka lowongan pendidik baru.
Pengumuman penerimaan pendidik baru harus dibuat dengan semenarik  mungkin, pemilihan kosa kata, warna dan  posisinya juga mempengaruhi daya tarik calon pelamar. Informasi yang disampaikan harus jelas dan singkat, hindari pengulangan kata dan jangan menggunakan  kata  yang  multi  tafsir.  Terdapat  beberapa  point  yang  ahrus  ada  dalam pengumaman  penerimaan  pendidik  baru  yaitu,  deskripsi  jabatan,  kualifikasi  jabatan, kisaran  jumlah  gaji,  alamat  lokasi  kerja,  nama  sekolah  atau  perusahaan,  alamat  kantor, nomor telpon, alamat email dan tanggal terakhir pengiriman lamaran.
Pengumuman dibuka lowongan pendidik baru SDI Al  Ikhlas akan disebar luaskan dengan  dua  cara,  pertama  yaitu  dengan  menggunakan  akun  resmi  media  sosial  milik Yayasan Masjid Al Ikhlas, seperti instagram, wahatsapp, website resmi dan lain-lain dan kedua menggunakan jasa iklan melalui website www.jobs.id.
Semua  calon  pendidik  yang  ingin  bergabung  menjadi  bagian  dari  keluarga  besar SDI  Al  Ikhlas  harus  mengikuti  prosedur  yang  sudah  ada.  Tidak  ada  istilah  masuk  dari jalur pintas atau orang dalam, semuanya akan diseleksi sesuai prosedur yang berlaku.
Volume 2, Nomor 12, December 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
C. Seleksi dan Penetapan Hasil Rekrutmen Pendidik Di SDI Al Ikhlas
Seleksi  calon  pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas  dibagi  menjadi  tiga  tahapan,  pertama seleksi  bahan  atau  dokumen  yang  menjadi  persyaratan  bagi  calon  pendidik,  kedua wawancara dan tes psikotes yang ditangani lansung oleh bagian SDM Yayasan Masjid Al Ikhlas dan yang  ketiga wawancara, tes  membaca Al-Qur’an dan  micro teaching.  Semua rangkaian  seleksi  ini  wajib  ditempuh  oleh  setiap  calon  pendidik  yang  berminat  menjadi pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas,  meskipun  orang  tersebut  adalah  rekomendasi  dari  ketua Yayasan  Masjid  Al  Ikhlas,  rekomendasi  dari  kepala  sekolah  SDI  Al  Ikhlas  atau rekomendasi dari salah satu pendidik di SDI Al Ikhlas.
Setiap  calon  pendidik  yang  mendaftar  diminta  untuk  mengirimkan  persyartan  ke email bagian  SDM Yayasan Masjid Al Ikhlas atau mengapload di website www.jobs.id. Setiap  lamaran  yang  masuk  lansung  dicek  kelengkapan  dokumennya  oleh  bagian  SDM Yayasan Masjid Al Ikhlas.
Bagi  calon  pendidik  yang  sudah  lulus  seleksi  berkas  akan  diundang  oleh  bagian SDM Yayasan Masjid Al Ikhlas melalaui email dan whatsapp, guna untuk melakukan tes psikotes  dan  wawancara.  Adapun  hal-hal  yang  sangat  diperhatikan  oleh  bagian  SDM Yayasan  Masjid  Al  Ikhlas  ketika  wawancara  adalah  akhlakul  karimah,  semangat  kerja dan  merokok  atau  tidak.    Wawancara  merupakan  bagian  yang  sangat  penting  dilakukan ketika melakukan rekrutmen, karena dengan wawancaralah akan diketahui karakter, latar belakang, dan semangat kerja secara langsung.
Tujuan dilakukannya wawancara adalah  mengumpulkan informasi secara lengkap, adil dan akurat.  Maka dari  itu oang yang  melakukan wawancara harus benar-benar ahli dan  memiliki  kompetensi  untuk  mewawancara.  Proses  pengumpulan  informasiini  tidak bisa  dianggak  remeh,  selain  menyiapkan  pertanyaan,  juga  harus    memilih  dan  memilah informasi  yang  mana  yang  akan  diambil  dan  yang  mana  yang  akan  di  buang.  Selain memilih-dan  memilah  informasi  yang  didengar,  jugaharus  bisa  memastikan  informasi yang diambil itu memang dapat dipertanggung jawabkan dan bisa diuji kebenarannya.
Proses  wawan  cara  yang  dilakukan  oleh  bagian  SDM  Yayasana  Masjid  Al  Ikhlas dan  yang  dilakukan  oleh  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  (kepala  sekolah,  wakil  kepala sekolah  bidang  kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dan  wakil  kepala sekolah  bidang  SDM)  belum  dilakukan  dengan  baik,  yaitu  pada  saat  melakukan wawancara  tidak  menggunakan  pedoman  wawancara.    Wawancara  dilakukan  secara langsung dengan tidak ada tabel pertanyaan atau  daftar point-point yang akan digali pada saat  wawancara  (wawancara  tidak  terstruktur),  sehingga  pertanyaan  yang  ditanyakan kepada  calon  pendidik  ditanyakan  sesuai  dengan  persepsi  penanya  saja  (spontanitas). Proses wawancara seperti ini tentu jauh dari kata profesional, hal demikian terlihat tidak memiliki persiapan.
Wawancara  terbagi  kepada  tiga  acam  yaitu,  (a)  wawancara  terstruktur,  (b) wawancara semi terstruktur dan (c) wawancara tidak terstruktur.  Wawancara terstruktur dilengkapi  dengan  daftar  pertanyaan,  sehingga  wawancara  menjadi  terarah,  dapat mempersingkat  waktu  dan  mudah  untuk  dievaluasi.  Wawancara  semi  terstruktur  juga memiliki daftar pertanyaan, akan tetapi pertanyaan tidak ditanyakan secara berurutan dan bisa  dievaluasi,  akan  tetapi  dapat  memakan  waktu  yang  cukup  lama.  Wawancara  tidak terstruktur  tidak  memiliki  daftar  pertanyaan,  pertanyaan  bersifat  spontanitas,  sulit dijadikan  sebagai  evaluasi  dan  tidak  memiliki  ketentuan  waktu.  Wawancara  tidak tersturktur bisa selesai dengancepat dan juga bisa memakan waktu yang lama, faktor dari pertanyaan yang bersifat spontanitas.
Apabila  wawancara  dan  tes  psikotes  telah  selesai,  calon  pendidik  akan  mengikuti tes  dengan  tim  SDM  Yayasan  Masjid  Al  Ikhlas.  Adapun  tesnya  rangkaiannya,  yaitu wawancara,  microteaching  dan  tes  kemampuan  membaca  Al-Qur’an.  Sama  halnya
Manajemen  Rekrutmen  Pendidik  Dalam  Peningkatan
Mutu  Pendidikan  Di  SDI  Al  Ikhlas  Cilandak  Jakarta Selatan
dengan wawancara yang dilakukan oleh bagian SDM, sistem  wawancara yang dilakukan oleh  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  adalah  tidak  tersturktur,  hanya  mengandalkan pertanyaan  spontanitas  saja.  Terdapat  banyak  peranyaan  yang  bisa  ditanyakan, diantaranya seperti berikut:
Pertanyaan-pertanyaan di atas bisa menjadi pedoman ketika melakukan wawancara terhadap  calon  pendidik  baru,  supaya  pembicaraan  pada  saat  wawancara  terarah,  tepat sasaran  dan  bisa  dievaluasi.  Salah  satu  kelebihan  pengumpulan  informasi  dengan  teknik wawancara  adalah  kedetailan  data  yang  diperoleh  secara  langsung  dengan  sumber  yang bersangkutan.  Maka wawancara harus benar-benar dipersiapkan dengan baik, mulai dari menentukan  siapa  yang  akan  melakukan  wawancara,  topic  yang  akan  digali,  daftar pertanyaan  yag  akan  ditanyakan  dan  alat  tulis  beserta  alat  untuk  merekam  proses wawancara.
Micro teaching merupakan salah satu tes yang harus dilakukan bagi calon pendidik yang  berminat  menjadi  pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas,  micro  teaching  merupakan  salah  satu tes yang wajib ditempuh bagi calon pendidik. Micro teaching berfungsi untuk mengetahui kualitas  calon  pendidik  ketika  mengajar.    Melalaui  tes  micro  teaching  tim  manajemen SDI  Al  Ikhlas  dapat  menilai  calon  pendidik,  apakah  memenuhi  kualifikasi  sebagai pendidik di SDI Al Ikhlas atau tidak.
Praktek micro teaching ini sebenarnya sudah tidak asing lagi bagi  calon pendidik, karena  micro  teaching  merupakan  salah  satu  mata  kuliyah  wajib  yang  harus  diikuti  oleh mahasiswa  pendidikan  keguruan.  Pembelajaran  micro  teaching  diberikan  kepada  setiap mahasiswa  pendidikan  dan  keguruan  bertujuan  agar  calon  pendidik  mampu  menghadapi pekerjaan  mengajar  sepenuhnya  di  muka  kelas  dengan  memiliki  pengetahuan, keterampilan, kecakapan dan sikap sebagai guru yang profesional.  Jadi aspek-aspek yang dinilai    ketika  melakukan  micro  teaching  itu  adalah  penguasaaan  materi,  metode pembelajaran,  strategi  pembelajaran,  penggunaaan  bahan  dan  media  pembelajaran,  serta manajemen kelas dan peserta didik.
Selain  wawancara  dan  micro  teaching,  terdapat  satu  tes  yang  juga  memiliki pengaruh  yang  cukup  besar  dalam  menentukan  diterima  atau tidaknya  calon  pendidik  di SDI  Al  Ikhlas,  yaitu  tes  kemampuan  membaca  Al  Qur’an.  Kemampuan  membaca  Al- Qur’an  adalah  merupakan  kemampuan  seorang  individu  untuk  membaca  AlQur’an dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  ketentuan  yang  berlaku.    Adapaun  ketentuan membaca Al-Qur’a dengan baik dan benar, sudah diatur dengan baik dalam ilmu Tajwid.
Seorang  calon  pendidik  bisa  dinyatakan  mampu  membaca  Al-Qur’an  dengan  baik dan lancar apabila sudah memenuhi tiga indikator, fashah (kecakapan dalam pengucapan huruf-huruf  Hijaiyah),  penguasaan  Tajwid  dan  tartil  (kelancaran  bacaan).    Seseorang tidak bisa dikatakan bagus bacaan Al-Qur’annya, yaitu apabila cara penyebutan hurufnya masih  ada  yang  salah    atau  kurang  tepat.  Seseorang  juga  belum  bisa  dikatakan  lancar membaca Al-Qur’an, apabila tidak mengerti apa itu hukum Nun sukun dan Tanwin, tidak mengerti  bacaan  panjang  dan  pendek  dan  lain-lain.  Selain  penyebutan  huruf  yang  benar dan  memahami  hukum-hukum  tajwid,  orang  yang  dikatakan  mahir  dalam  membaca  Al- Qur’an  juga  tidak  boleh  terbata-bata.  Orang  yang  mahir  tentu  tidak  akan  terbata-bata ketika membaca  Al-Qur’an, karena sudah memahami kaidah-kaidah yang berlaku dalam membaca Al-Qur’an.
Tes kemampuan membaca Al-Qur’an di SDI Al Ikhlas belum terselenggara dengan baik.  Selain  tidak  adanya  perencaan  terkait  petugas  seleksi  kemampuan  membaca  Al- Qur’an, juga tidak ada format penilaian bacaan Al-Qur’an. Sehingga penilaian bacaan Al- Qur’an  seperti  ini  membuka  peluang  terjadinya  penilaian  yang  tidak  obyektif.  Berikut format  penilaian  tes  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  yang  bisa  digunakan  pada  proses rekrutmen pendidik di SDI Al IKhlas:
Volume 2, Nomor 12, December 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
Penilaian  tes  kemampuan  baca  Al-Qur’an  bagi  calon  pendidik  yang  berlatar belakang  pendidikan  umum  seperti  pendidik  wali  kelas,  pendidik  olah  raga,  pendidik computer,  harus  dibedakan  dengan  calon  pendidik  yang  memiliki  latar  belakang keagamaan,  seperti  pendidik  PAI  dan  pendidik  Al-Qur’an.  Tes  kemampuan  bagi  calon pendidik  Agama  harus  lebih  ketat,  karena  mata  pelajaran  yang  akan  diajarkan  harus memiliki kemampuan membaca Al-Qur’an dengan baik dan juga memahami teori dengan baik juga.
Hasil  dari  serangkaian  seleksi,  mulai  dari  seleksi  dokumen,  dilanjut  dengan wawancara dan tes psikotes dengan bagian SDM Yayasan Al Ikhlas dan terakhir dilanjut dengan  wawancara,  tes  membaca  Al-Qur’an  dan  micro  teaching  dengan  tim  manajemen SDI  Al  Ikhlas  (kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum,  wakil  kepala sekolah  bidang  kesiswaan  dan  wakil  kepala  sekolah  bidang  SDM)  akan dimusyawarahkan  di  tingkat  bidang  masing-masing.  Bagian  SDM  Yayasan  Masjid  Al Ikhlas  akan  musyawarah  dengan  anggotanya,  untuk  membahas  hasil  tes  berkas  atau dokumen,  tes  psikotes  dan  wawancara  yang  sudah  dilakukan.  Begitu  juga  dengan  tim manajemen  SDI  Al  Ikhlas  akan  melakukan  musyawarah  dengan  anggotanya,  untuk membahas  hasil  tes  wawancara,  micro  teaching  dan  tes  kemampuan  embaca  Al-Qur’an yang sudah dilakukan.
Tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  tidak  bisa  langsung  memutuskan  calon  pendidik mana  yang  diterima  atau  tidak  diterima  menjadi  pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas,  tanpa  ada musyawarah  dengan  bagian  SDM  Yayasan  Al  Ikhlas.  Begitu  juga  sebaliknya,  Bagian SDM  Yayasan  Masjid  Al  Ikhlas  tidak  bisa  langsung  memutuskan  siapa  yang  diterima atau tidak diterima menjadi pendidik di SDI Al Ikhlas tanpa ada musyawarah dengan tim Manajemen SDI Al Ikhlas. Musyawarah adalah suatu kegiatan yang melibatkan beberapa orang  untuk  mengemukakan  pendapat  guna  menyelesaikan  masalah  atau  mencari  solusi secara  bersama-sama  dengan  menghasilkan  kesepakatan  bersama.    Melakukan musyawara  pada  setiap  akan  mengambil  keputusan  atau  membuat  kebijakan  yang dilakukan  oleh  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  dan  bagian  SDM  Yayasan  Masjid  Al Ikhlas, merupakan cara yang baik dan harus dipertahankan.
Keputusan  terkait  siapa  calon  pendidik  yang  diterima  dan  siapa  calon  pendidik yang  tidak  diterima  menjadi  pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas,  akan  diumumkan  setelah dilakukan  musyawarah  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  dengan  bagian  SDM  Yayasan Masjid Al Ikhlas. Hasil musyawarah akan disampaikan secara terutup kepada setiap calon pendidik  yang  sudah  mengikuti  seleksi  penerimaan  pendidik    baru    di  SDI  Al  Ikhlas. Pemberitahuan ini dilakukan oleh bagian SDM Yayasan Masjid Al Ikhlas.
D. Kendala-kendala Dalam Proses Rekrutmen Di SDI Al Ikhlas Selama melakukan rekrutmen pendidik di SDI Al Ikhlas terdapat berbagai kendala yang sering ditemu, diantranya sebagai berikut:
1. Calon  pendidik  yang  mengirimkan  lamaran  kepada  bagian  SDM  Yayasan  Masjid  Al Ikhlas,  akan  tetapi  yang  bersangkutan  masih  aktif  mengajar  di  sekolah  lain.Ikut melamar menjadi pendidik di SDI Al Ikhlas, karena sudah tidak tahu lagi mau berkerja apa.  SDI  Al  Ikhlas  mebutuhkan  pendidik  yang  profesional,  pendidik  yang  mengerti dunia pendidikan dan menyukai dunia pendidikan.
2. Pendidik  yang  berakidah  selain  ahlus  sunnah  wal  jama’ah.  SDI  Al  Ikhlas  adalah lembaga  pendidikan  Islam  yang  menjunjug  tinggi  nilai-nilai  Al-Qur’an  dan  Sunnah, serta cinta akan kasih sayang.
3. Calon pendidik yang kurang lancar ketika membaca Al-Qur’an. SDI Al Ikhlas adalah lembaga  pendidikan  Islam,  dan  setiap  pembelajaran  itu  harus  selalu  berintegrasi dengan  nilai-nilai  islam  yaitu  Al-Qur’an  dan  Sunnah.  Kemampuan  mengintegrasikan
Manajemen  Rekrutmen  Pendidik  Dalam  Peningkatan
Mutu  Pendidikan  Di  SDI  Al  Ikhlas  Cilandak  Jakarta Selatan
pembelajaran  dengan  nilai-nilai  islami  membutuhkan  kemampuan  membaca  Al- Qur’an yang baik.
4. Pendidik yang merokok, memang bagi sebagian orang merokok adalah hal yang biasa, akan tetapi tidak bagi SDI Islam Al Ikhlas. SDI Islam Al Ikhlas menganggap merokok adalah hal yang tidak baik bagi kesehatan, maka memberi contoh untuk tidak merokok kepad peserta didik adalah wajib hukumnya. Calon pendidik yang berharap mendapat gaji  tinggi.  Memang  tidak  dapat  dipungkiri  lagi,  semua  orang  pasti  menginginkan pekerjaan  dengan  gaji  yang  tinggi.  Akan  tetapi  SDI  Al  Ikhlas  sudah  memiliki  aturan dan  ketentuan  tersendiri  mengenai  gaji  setiap  pendidik,  memang  tidak  bisa  ditawar lagi.  DHasil  tes  psikotes  yang  menunjukkan  (tidak  direkomendasi).  Walaupun  tes psikotes  bukan  hasil  final  dari  seleksi,  akan  tetapi  hasil  psikotes  juga  bisa  menjadi pertimbangan  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  (kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah bidang  kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dan  wakil  kepala  sekolah bidang SDM).
5. Calon  pendidik  yang  berharap  mendapat  gaji  tinggi.  Memang  tidak  dapat  dipungkiri lagi, semua orang pasti menginginkan pekerjaan dengan gaji yang tinggi. Akan tetapi SDI  Al  Ikhlas  sudah  memiliki  aturan  dan  ketentuan  tersendiri  mengenai  gaji  setiap pendidik, memang tidak bisa ditawar lagi.
6. Hasil  tes  psikotes  yang  menunjukkan  (tidak  direkomendasi).  Walaupun  tes  psikotes bukan  hasil  final  dari  seleksi,  akan  tetapi  hasil  psikotes  juga  bisa  menjadi pertimbangan  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  (kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah bidang  kurikulum,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  dan  wakil  kepala  sekolah bidang SDM).
E. Peran  Manajemen  Rekrutmen  Pendidik  Dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di SDI Al Ikhlas
Mutu  pendidikan  menjadi  suatu  persoalan  yang  dianggap  penting  pada  setiap lembaga  pendidikan.  Mutu  pendidikan  akan  baik,  apabila  sekolah  melibatkan  semua komponen-komponen  yang  ada  seperti,  kepemimpinan  kepala  sekolah,  pendidik,  peserta didik,  kurikulum  dan  jaringan  kerja  sama.    Dari  berbagai  koomponen  tersebut,  yang paling  menentukan  dalam  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  adalah  pendidik.  Untuk mendapatkan  pendidik  yang  profesional  dan  berkualitas  sangat  tergantung  pada pelaksanaan  rekrutmen  tenaga  pendidik.    Rekrutmen  yang  baik  adalah  rekrutmen  yang dilakukan  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  manajemen,  dimulai  dengan  perencaan, pengorganisasian,  inplementasi  atau  pelaksaan  dan  diakhiri  dengan  evaluasi  atau pengawasan.
Dalam upaya menigkatkan mutu pendidikan di SDI Al Ikhlas, tim manajemen SDI Al  Ikhlas  melakukan  rekrutmen  calon  pendidik  baru.  Proses  rekrutmen  calon  pendidik baru di SDI Al Ikhlas memilki  dampak positif terhadap peningkatan  mutu pendidikan  di SDI  Al  Ikhlas  yaitu  terlihat  dari  berbagai  perubahan  yang    terjadi  di  SDI  Al  Ikhlas  dan prestasi  yang  diperoleh  peserta  didik  ketika  mengikuti  perlombaan.  Mulai  dari meningkatnya  kualitas  sumber  daya  manusia  seperti,  memiliki  12  orang  pendidi  mata pelajaran Al-Qur’an bersyahadah Tilawati.
Volume 2, Nomor 12, December 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
0 2 4 6 8 10 12 14 2019 2020 2021 Jumlah  Pendidik Al-Qur'an yang memiliki  Syahadah Tilawati 0 5 10 15 20 25 2019 2020 2021

## Jumlah   Peserta Didik Kelas 6
Khatam Qur'an  Lebih dari 2 Kali
Data tersebut selaras dengan pendapat Meila Hayudiyani tentang  indikator sekolah yang  bermutu  idea,  yaitu  1)  memiliki  nilai  moral  dan  karakter  positif  yang  tinggi,  2) memiliki prestasi yang gemilang dan sesuai harapan, 3) mendapat dukungan dari berbagai stakeholders, 4) memiliki sumber daya melimpah, 5) pelaksanaan teknologi yang inovatif, 6) kepemimpinan yang visioner, 7) memiliki rasa kepedulian terhadap peserta didik yang tinggi, 8) dan kurikulum  memiliki relevansi dengan perubahan zaman.  Perubahan buruk menjadi  baik,  dari  rendah  menjadi  tinggi,  dari  sedikit  menjadi  banyak  dan  dari  negatif menjadi  positif,  merupakan  sebuah    peningkatan.  Peningkatan  mutu  pendidikan  adalah terjadi sebuah perubahan positif pada lingkungan suatu sekolah.
Menigkatnya  jumlah  pendidik  mata  pelajaran  Al-Qur’an  yang  lulus  sertifikasi metode  Tilawati,  merupakan  suatu  peningkatan  mutu  yang  terjadi  pada  kualitas  sumber daya  manusia  (SDM)  pendidik  SDI  Al  Ikhlas.  Peningkatan  juga  terjadi  pada  jumlah peserta  didik  yang  khatam  Al-Qur’an  lebih  dari  1  kali  di  tingkat  kelas  6,  merupakan bentuk  prestasi  yang  dicapai  oleh  kelas  6  di  SDI  Al  Ikhlas.  Peningkatan  sumber  daya manusia  (SDM)  pendidik  dan    capaian  pembelajaran  Al-Qur’an  kelas  6  yang  terjadi  di SDI  Al  Ikhlas,  adalah  berkat  proses  rekrutmen  yang  sudah  diselenggarakan  oleh manajemen SDI Al Ikhlas yang berkerja sama dengan bagian SDM Yayasan SDM Masjid Al Ikhlas.
Pendidikan  yang bermutu tentu tidak bisa dipisahkan  dengan peran pendidik  yang memiliki  bermutu  pula,  pendidik  yang  memiliki  kompetensi  yang  baik.  Rekrutmen merupakan  satu-satunya  cara  bagi  sekolah  untuk  memiliki  pendidik  yang  bermutu  atau berkualitas. Tujuan  pendidikan  yang  sudah  ditetapkan  oleh  sekolah  akan  mudah  dicapai dengan  memiliki  pendidik-pendidik  yang  kompeten  dibidangnya.  Pembelajaran  akan lebih  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik,  apabila  diajarkan  oleh  pendidik  yang berkualitas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  manajemen  rekrutmen  pendidik  dalam peningkatan mutu pendidikan di SDI Al-Ikhlas, Cilandak, Jakarta Selatan. Sesuai dengan rumusan  masalah,  hasil  observasi  dan  pembahasan  serta  temuan  penelitian  yang  sudah dipaparkan  pada  bab  IV,  maka  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  proses  rekrutmen pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas  masih  belum  terselenggara  dengan  baik,  yaitu  terdapat beberapa  kekurangan seperti pada saat proses perencanaan rekrutmen pendidik, tidak ada pembahasan  terkait  kepanitiaan  rekrutmen  calon  pendidik  baru,  pada  saat  pelaksanaan rekrutmen,  hanya  ditangani  oleh  guru  atau  anggota  yang  sedang  memiliki  waktu  luang saja,  tidak  ada  pedoman  wawancara,  sehingga  pertanyaan  yang  ditanyakan  saat wawancara  hanya  bersifat  spontanitas  saja,  tidak  ada  format  penilaian    untuk  tes kemampuan membaca Al Qur’an.
Manajemen  Rekrutmen  Pendidik  Dalam  Peningkatan
Mutu  Pendidikan  Di  SDI  Al  Ikhlas  Cilandak  Jakarta Selatan
Meskipun  tim  manajemen  SDI  Al  Ikhlas  dan  bagian  SDM  Yayasan  Masjid  Al Ikhlas merasa cara rekrutmen yang dilakukan selama ini sudah bagus, akan lebih baiknya ketika  akan  mengadakan  rekrutmen  pendidik  ataupun  tenaga  pendidik  baru  dibentuk sebuah  panitia  khusus.  Dengan  tujuan,  supaya  semuanya  bisa  terencana  dengan  baik, terlaksana  dengan  baik  dan  mendapatkan  pendidik  atau  tenaga  pendidi  yang  memiliki kompetensi yang dibutuhkan sekolah.
Manajemen  rekrutmen  pendidik  di  SDI  Al  Ikhlas  sudah  berperan  dengan  baik dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SDI  Al  Ikhlas.  Hal  demikian  dilihat  dari banyaknya  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM)  pendidik  dan meningkatnya jumlah perserta didik kelas 6 yang khatam Al-Qur’an lebih  dari 1 kali dari tahun 2019 sampai 2021, serta prestasi-prestasi lain yang sudah diraih oleh peserta didik SDI Al Ikhlas, baik prestasi akademik maupun non akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
A’yun,  Qurratu,  Imron,  Ali,  &  Arifin,  Imron.  (2019). Rekrutmen  Tenaga  Pendidik  di SMA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 4 (7), 850–856. Berangka, Dedimus. (2018). Pengaruh Simulasi Micro Teaching Terhadap Keterampilan Pengelolaan  Kelas  Mahasiswa Sekolah  Tinggi  Katolik  Santo  Yakobus  Merauke  Di Sekolah. Jurnal Masalah Pastoral , 6 (2), 23. Fadhallah, R. A. (2020). Wawancara. Jakarta . UNJ Press.
Fauzie, Yuli Yanna. (2018). Bank Dunia: Kualitas Pendidikan Indonesia Masih Rendah. CNN Indonesia . Hadi,  Abd,  Asrori,  Asrori,  &  Rusman,  Rusman.  (2021). Penelitian  kualitatif:  studi fenomenologi, case study, grounded theory, etnografi, biografi . Pena Persada. Hansen,  Seng.  (2020). Investigasi  teknik  wawancara  dalam  penelitian  kualitatif manajemen konstruksi. J. Tek. Sipil , 27 (3), 283.
Harahap, Arifin S. (2019). Teknik Wawancara Bagi Reporter Dan Moderator Di Televisi. KOMUNIKOLOGI: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi , 16 (01).
Hayudiyani,  Meila,  Supriyanto,  Ahmad,  &  Timan,  Agus.  (2020). Manajemen peningkatan  mutu  pendidikan  melalui  pengembangan  budaya  lokal. JAMP:  Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 3 (1), 102–109. Mahdali,  Fitriyah.  (2020). Analisis  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Dalam  Perspektif Sosiologi  Pengetahuan. Mashdar:  Jurnal  Studi  Al-Qur’an  Dan  Hadis , 2 (2),  143– 168.
Muslihat,  Ihat.  (2020). Peran  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam  Meningkatkan Kompetensi  Pedagogik  Guru:  Dra.  Hj.  Ihat  Muslihat,  M.  Pd.  I. My  Campaign Journal , 2 (02), 51–65. Rahman, K. A. (2015). Rekrutmen Tenaga Pendidik  dalam Peningkatan Mutu Madrasah Aliyah  Negeri  Insan  Cendekia  Jambi. Nadwa:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 9 (1),  23– 38. Subroto,  Jl  Gatot.  (2019). Peningkatan  Kualitas  Pendidikan:  Program  Pendidikan Profesi  Guru  Prajabatan  dalam  Pemenuhan  Kebutuhan  Guru  Profesional  di Indonesia . Sutrisno,  Eddy,  Fatoni,  Abdurrahmat,  &  Nawawi,  Hadad.  (2010). Manajemen  Sumber Daya Manusia (MSDM) . Kencana Prenada Media Group. Jakarta. Tika,  I.  Nyoman,  &  Maryam,  Siti.  (2021). PEMBELAJARAN  MICROTEACHING SELAMA MASSA COVID-19
BERBASISKANTUGAS PROYEKBAGI
MAHASISWA  PENDIDIKAN  KIMIA. Jurnal  Pendidikan  Kimia  Indonesia , 5 (2), 85–93.
Wijaya,  Candra,  &  Rifa’i,  Muhammad.  (2016 ). Dasar-dasar manajemen:
Volume 2, Nomor 12, December 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
mengoptimalkan pengelolaan organisasi secara efektif dan efisien .
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.