## METODE JARITMATIKA UNTUK MELATIH KEMAMPUAN BERHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PESERTA DIDIK KELAS 2 SD
Dzurriyatin Thoyyibah Universitas Nahdlatul Ulama (UNISNU) Jepara
diyajeng4@gmail.com

## ABSTRACT
Students'  numeracy  skills  must  be  built  from  an  early  age,  especially  in  elementary  level  learning because it is the basis or foundation in the development of learning. However, in reality the ability of students  to  count  is  still  relatively  low,  especially  the  addition  and  subtraction  material  for  low-grade students.  This  is  due  to  the  stigma  of  students  who  think  that  learning  mathematics  is  difficult  and boring  because  most  teachers  are  still  doing  conventional  learning  in  mathematics  learning.  The jaritmatika  method  is  considered  effective  in  dealing  with  these  problems  because  the  jaritmatika method  is  a  method  of  counting  that  uses  the  help  of  fingers  and  involves  students  directly.  This research uses the literature study method or also known as documentation study, the data collection by  the  author  is  by  collecting  as  much  information  as  possible  from  various  sources  of  literature  or documentation  related  to  the  application  of  the  jaritmatika  method  in  mathematics  learning  addition and subtraction material. The results of this study indicate that the jaritmatika method can be used to train  the  addition  and  subtraction  of  students'  numeracy  skills  because  learning  with  the  jaritmatika method is packaged in a fun way in the form of a game which will greatly influence the development of students.  In  addition,  the  method  does  not  burden  the  brain  because  it  does  not  need  to  memorize. With  a  pleasant  situation  students  will  not  feel  pressured  so  that  students'  numeracy  skills  can increase.
Keywords : Jaritmatika Method, Addition and Subtraction, Nomeracy Skills

## ABSTRAK
Kemampuan berhitung peserta didik harus dibangun sejak dini terutama dalam pembelajaran tingkat dasar karena merupakan dasar atau fondasi dalam pengembangan pembelajaran. Namun, realitanya kemampuan peserta didik dalam berhitung masih terbilang rendah terutama materi penjumlahan dan pengurangan  pada  peserta  didik  kelas  rendah.  Hal  ini  disebabkan  oleh  stigma  peserta  didik  yang menganggap  bahwa  pembelajaran  matematika  itu  susah,  dan  membosankan  karena  kebanyakan guru masih melakukan pebelajaran konvensional pada pembelajaran matematika. Metode jaritmatika dianggap  efektif  untuk  menangani  permasalahan  tersebut  karena  metode  jaritmatika  ialah  metode berhitung yang menggunakan bantuan jari-jari tangan dan melibatkan peserta didik secara langsung. Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  kepustakaan  atau  disebut  juga  studi  dokumentasi, pengumpulan  data  yang  dilakukan  penulis  adalah  dengan  cara  mengumpulkan  informasi  sebanyak- banyaknya  dari  berbagai  sumber  kepustakaan  atau  dokumentasi  yang  berhubungan  dengan penerapan  metode  jaritmatika  dalam  pembelajaran  matematika  materi  penjumlahan  dan pengurangan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  metode  jaritmatika  dapat  digunakan  untuk melatih  kemampuan  berhitung  penjumlahan  dan  pengurangan  peserta  didik  karena  pembelajaran dengan  metode  jaritmatika  dikemas  secara  menyenangkan  dalam  bentuk  permainan  yang  akan sangat  berpengaruh  bagi  perkembangan  peserta  didik.  Selain  itu,  metode  jaritmatika  tidak memberatkan  otak  karena  tidak  perlu  menghafal.  Dengan  situasi  yang  menyenangkan  peserta  didik tidak akan merasa tertekan sehingga kemampuan berhitung peserta didik dapat meningkat.
Kata Kunci: Metode Jaritmatika, Penjumlahan dan Pengurangan, Kemampuan Berhitung

## Pendahuluan
Matematika  merupakan  ilmu  dasar  yang  memiliki  peran  penting  dalam  dunia pendidikan  dan  termasuk  salah  satu  ilmu  yang  mendasari  pesatnya  perkembangan teknologi  dan  pengetahuan  masa  kini.  Mata  pelajaran  matematika  wajib  diberikan bagi  semua  peserta  didik  tingkat  sekolah  dasar  guna  membekali  peserta  didik kemampuan  berfikir  logis,  kritis,  analitis,  sistematis  dan  dapat  membentuk  peserta didik  berpikir  secara  ilmiah.  Selvianiresa  (2017)  menyebutkan  bahwa  pembelajaran matematika bukan hanya berorientasi pada kemampuan berfikir kognitif peserta didik saja,  namun  juga  berorientasi  pada  keterampilan  peserta  didik  dalam  pemecahan masalah yang bersifat abstrak dan disajikan dengan simbol-simbol matematika. Oleh sebab  itulah  matematika  sering  dianggap  sebagai  pelajaran  yang  ‘menakutkan’, membosankan,  membingungkan  dan  dihindari  oleh  peserta  didik.  Apalagi  masih banyak para guru yang menggunakan model konvensional hanya dengan ceramah, menghafal  dan  mengingat  pelajaran  tanpa  didukung  dengan  media  pembelajaran atau model pembelajaran yang inovatif dan melibatkan peserta didik agar aktif dalam pembelajaran.  Selain  itu,  adanya  stigma  turun-temurun  yang  menyatakan  bahwa matematika  itu  pelajaran  yang  sulit  secara  tidak  langsung  sudah  menurunkan motivasi belajar peserta didik terutama peserta didik kelas rendah.
Peserta didik kelas rendah terutama kelas II SD masih sering merasa kesulitan untuk  mengoperasionalkan  penjumlahan  dan  pengurangan.  Metode  monoton  yang disajikan  oleh  guru  sangat  tidak  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik  kelas rendah  yang  masih  suka  bermain  dan  banyak  bergerak.  Selain  itu,  penerapan metode  yang ‘kliru’  oleh  guru  akan  membuat  peserta  didik  tidak  tertarik  untuk mengikuti  pembelajaran.  Padahal  jika  ditilik  lebih  dalam  materi  penjumlahan  dan pengurangan  merupakan  materi  dasar  yang  harus  dikuasai  oleh  peserta  didik  jika ingin  menguasai  materi  selanjutnya  yang  lebih  kompleks.  Materi  penjumlahan  dan pengurangan dengan teknik menyimpan juga  menjadi beban tersendiri bagi peserta didik.  penanaman  konsep  yang  salah  serta  pembelajaran  tanpa  penggunaan  media akan membuat peserta didik kesulitan untuk meng- ‘abstrak’nya apalagi peserta didik kelas  rendah  masih  berada  pada  tahap  operasional  konkret  yang  membutuhkan media nyata untuk mengkontruksi pengetahuannya.
Menurut  Pitadjeng  (2015)  belajar  matematika  akan  lebih  efektif  apabila pembelajaran  tersebut  dikemas  dalam  suasana  yang  menyenangkan.  Suasana menyenangkan  yang  dihadirkan  oleh  guru  setiap  harinya  akan  menambah  motivasi belajar  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  tidak  akan  merasa  tertekan  dalam mengikuti pembelajaran dan akan menganggap matematika sebagai mata pelajaran yang asik dan menarik.  Selaras dengan hal tersebut,  Heruman (2014) menyatakan bahwa dalam pembelajaran  matematika, setiap konsep abstrak yang baru dipahami oleh peserta didik perlu segera diberi penguatan, agar dapat membekas bagi ingatan peserta didik. Salah satu cara penguatan yang dapat dilakukan ialah dengan metode learning  by  doing atau  belajar  sambil  melakukan,  atau  bisa  juga  dikemas  dalam bentuk  belajar  sambil  bermain  yang    disesuaikan dengan  karakteristik  peserta  didik tingkat SD kelas rendah.
Metode jaritmatika  merupakan metode yang dianggap efektif untuk menangani permasalahan  tersebut  karena  metode  jaritmatika  ialah  metode  berhitung  yang menggunakan  bantuan  jari-jari  tangan.  Keterlibatan  peserta  didik  untuk menggunakan  metode  jaritmatika  dalam  berhitung  akan  menjadikan  pembelajaran lebih  bermakna  dan  menyenangkan.  Penggunaan  metode  jaritmatika  dapat memberikan  visualisasi  proses  berhitung  dan  dapat  dilakukan  dengan  mudah  oleh peserta didik. Metode jaritmatika juga mampu mengembangkan gaya belajar peserta didik baik gaya belajar visual, auditori, maupun kinestetik dimana peserta didik dapat belajar berhitung  sambil  bernyanyi  dan  memainkan  jari  mereka.  Dengan penerapan metode  jaritmatika  ini  maka  pembelajaran  akan  terasa  lebih  menyenangkan  dan peserta didik dapat terlibat aktif dalam pembelajaran.
Bertolak dari beberapa pemikiran yang telah dijabarkan di atas, maka penelitian ini  dirumuskan  dalam  judul  “Metode  Jaritmatika  Untuk  Melatih  Kemampuan Berhitung  Penjumlahan  Dan  Pengurangan  Peserta  Didik  Kelas  2  SD”.  Dengan perumusan tersebut maka tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk mengidentifikasi peran  metode  jaritmatika  dalam  melatih  kemampuan  berhitung  penjumlahan  dan pengurangan peserta didik kelas 2 SD, dan 2) Untuk menganalisis kelebihan metode jaritmatika    dalam  melatih  kemampuan  berhitung  penjumlahan  dan  pengurangan peserta didik kelas 2 SD.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kepustakaan  atau  studi  dokumentasi,  karena  pada  penelitian  ini  peneliti  hanya menggunakan sumber perpustakaan dan dokumentasi untuk memperoleh data (Zed, 2014).  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  adalah  dengan  cara mengumpulkan  informasi  sebanyak-banyaknya  dari  berbagai  sumber  kepustakaan atau  dokumentasi  yang  berhubungan  dengan  penerapan  metode  jaritmatika  dalam pembelajaran  matematika  materi  penjumlahan  dan  pengurangan.  Sumber kepustakaan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  buku,  jurnal,  hasil- hasil  penelitian  (tesis  dan  disertasi),  serta  sumber  lainnya  seperti  kebijakan pemerintah dan kurikulum.
Dalam  penelitian  kepustakaan  atau  studi  dokumentasi,  seorang  peneliti  wajib mengikuti  kaidah-kaidah  yang  berlaku.  Antara lain adalah    mengidentifikasikan  teori secara sistematis, penemuan pustaka, serta analisis dokumen berisi informasi yang berkaitan dengan topik penelitian. Sehingga, setelah bahan kepustakaan terkumpul, peneliti dapat menyusun bahan tersebut secara sistematis dan mengklasifikasikannya sebagai data relevan dan tidak relevan. Kemudian, pada akhir tahapan peneliti melakukan analisis terhadap teori-teori yang didapatkan.

## Hasil dan Pembahasan

## 1.  Metode Jaritmatika
Metode  jaritmatika  merupakan  suatu  metode  belajar  menghitung  dalam matematika  yang  digagas  oleh  Ibu  Septi  Peni  Wulandari.  Menurut  Wulandari (2013)  metode  jaritmatika  adalah  suatu  cara  yang  digunakan  untuk  melatih kemampuan  berhitung  (Kali  Bagi  Tambah  dan  Kurang  atau  biasa  disebut KABATAKU) dengan menggunakan jari-jari. Sulistyaningsih (2018) menyebutkan bahwa  jaritmatika  merupakan  suatu  metode  dalam  pembelajaran  matematika (khususnya  berhitung)  yang  menyenangkan  dengan  menggunakan  sepuluh  jari tangan.  Metode  jaritmatika  dianggap  menyenangkan  karena  anak  turut  terlibat secara  langsung  menggunakan  jari-jari  mereka  sendiri.  Penerapan  metode jaritmatika  ini  harus  dibekali  oleh  penanaman  konsep  dasar  yang  benar  seperti konsep  bilangan,  lambang  bilangan  dan  operasi  hitung  dasar.  Selain  itu,  Astuti (2013)  menyebutkan  bahwa  metode  jaritmatika  adalah  metode  berhitung  yang
sangat  cocok  diterapkan  untuk  peserta  didik  usia  operasional  konkret,  dimana jari-jari tangan anak berfungsi sebagai objek nyata dan simbol numerik.
Menurut  Asih  (2009)  metode  jaritmatika  adalah  alternatif  jitu  untuk mengatasi  kesulitan  menghitung  peserta  didik.  Pembelajaran  dengan  metode jaritmatika  adalah  pembelajaran  yang  dikemas  dalam  bentuk  permainan  yang akan  sangat  berpengaruh  bagi  perkembangan  peserta  didik.  Melalui  permainan peserta  didik  dapat  menemukan  kekuatan  serta  kelemahannya  sendiri,  dapat mengenali minatnya dan juga dapat menemukan cara-cara untuk menyelesaikan tugas  dan  melatih  konsentrasi.  Pembelajaran  dengan  metode  jaritmatika  juga dianggap ideal karena dapat melibatkan emosi, seluruh tubuh dan semua panca indera.
Dari  beberapa  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  metode jaritmatika  merupakan  metode  yang  memudahkan  peserta  didik  untuk  belajar berhitung  dengan  bantuan  jari-jari  mereka  dan  dapat  mengemas  pembelajaran menjadi  menyenangkan  karena  peserta  didik  turut  terlibat  secara  langsung menggunakan jari-jari mereka sendiri.
2.  Langkah  Pengaplikasian  Metode  Jaritmatika  dalam  Operasi  Penjumlahan dan Pengurangan
Kunci  keberhasilan  penerapan  metode  jaritmatika  di  SD  adalah  adanya pengulangan  terus- menerus  dan  penanaman  konsep  yang  ‘satu’  serta  benar. Adapun  langkah  penerapan  metode  jaritmatika  menurut  Wulandari  (2013) adalah:
a. Perkenalan
Tahap  perkenalan  ini  adalah  tahap  yang  dilakukan  dengan  cara mengenalkan  peserta  didik  terhadap  lambang-lambang  bilangan  yang digunakan dalam jaritmatika. Dimulai dengan tangan kanan sebagai lambang bilangan satuan mulai dari 1 sampai 9 seperti gambar di bawah ini
Dilanjutkan  dengan  pengenalan  tangan  kiri  sebagai  lambang  bilangan  10 sampai 90 seperti gambar di bawah ini
Contoh :
Lambang bilangan 27 dalam jaritmatika dapat digambarkan sebagai berikut
Dan lambang bilangan 99 dapat digambarkan sebagai berikut
b. Pendalaman praktek operasi penjumlahan dan pengurangan sederhana
Tahap  ini  dapat  dimulai  dengan  melakukan  penjumlahan  dan  pengurangan sederhana  agar  peserta  didik  dapat  memahami  sepenuhnya.  Contoh  untuk penjumlahan :
1 + 2 = .........
Formasi jaritmatikanya dapat digambarkan sebagai berikut :
Dibaca : tambah satu BUKA, tambah dua BUKA, oke Hasilnya adalah : 3
Contoh berikutnya untuk pengurangan :
3 – 1 = ........
Formasi jaritmatikanya dapat digambarkan sebagai berikut :
Dibaca : tambah tiga BUKA, kurung satu TUTUP, oke Hasilnya adalah gambar terakhir yang menunjukkan bilangan 2.
Hal ini juga berlaku untuk puluhan.
Contoh untuk puluhan
Dibaca: Tambah dua puluh BUKA, tambah sepuluh BUKA, oke Hasilnya, lihat tangan kiri, adalah 30 .
Setelah  peserta  didik  menguasai  konsep  dasar  tersebut,  guru  dapat melanjutkan  pembelajaran  dengan  mempraktekkan  penjumlahan  dua  angka dan operasi campuran antara penjumlahan dan pengurangan seperti contoh di bawah ini :
1.  21 + 13 – 12 = .......
20 + 10 = ....
Dibaca:  Tambah  dua  puluh  satu  BUKA,  (tambah  tiga  belas)  tambah sepuluh  BUKA,  tambah  tiga  BUKA,  kurang  dua  TUTUP.  Dan  hasilnya adalah 22.
2.  6 – 5 + 3 – 1 = ..........
Dibaca:Tambah  enam  BUKA,  kurang  lima  TUTUP,  tambah  tiga  BUKA, kurang satu TUTUP, oke. Dan hasilnya adalah 3
c. Pendalaman  praktek  operasi  penjumlahan  dan  pengurangan  yang  lebih kompleks.  Dengan  mengenalkan  konsep  teman  kecil,  teman  besar  dan formula gabungan.

## 3.  Kelebihan Metode Jaritmatika
Jaritmatika memperkenalkan pada peserta didik bahwa berhitung itu mudah dan  menyenangkan.  Mudah  karena  mereka  menggunakan  jari  mereka  sendiri dan  menyenangkan  karena  pembelajaran  dikemas  secara  gembira.  Dalam proses  yang  menyenangkan  dan  penuh  kegembiraan  itulah  peserta  didik dibimbing  dan  dilatih  agar  dapat  berhitung  dengan  benar  dan  tidak  dalam tekanan  (Tribudiyono,  2012).  Selain  itu,  nilai  lebih  dari  metode  jaritmatika  ini adalah  tidak  memberatkan  memori  dan  bayangan,  melatih  konsentrasi  serta medianya  tersedia  dalam  tubuh.  Wulandari  (2013)  menyebutkan  ada  beberapa kelebihan  dalam  penerapan  metode  jaritmatika  yaitu:  a)  Memberikan  visualisasi proses berhitung pada peserta didik; b) Gerakan jari tangan dapat menarik minat dan  motivasi  belajar  peserta  didik,  dan  c)  Tidak  memerlukan  hafalan  yang menjenuhkan.
Kelebihan  lain  dari  metode  jarimatika  adalah  tidak  menghilangkan  konsep operasi  matematis,  tetapi  proses  berhitung  dapat  diupayakan  lebih  mudah  dan cepat.  Metode  ini  mungkin  bersifat  primitive,  akan  tetapi  metode  ini  mudah diterima  dan  dipahami  oleh  peserta  didik  karena  cukup  menarik,  praktis, sederhana,  dan  ekonomis,  karena  hanya  mengunakan  sepuluh  jari  tangan. Metode  jaritmatika  dianggap  spesial  karena  penggunaan  metode  ini  sangat ekonomis dan tidak memerlukan biaya sepeserpun karena medianya hanya jari- jari tangan dan konsentrasi serta keuletan guru dan peserta didik. Gerakan jari- jari  saat  menghitung  juga  dapat  melatih  aspek  psikomotorik  peserta  didik  yang akan berguna bagi tingkat kecakapannya. Metode ini juga dapat mengembangkan  kinerja  otak  kanan  dan  kiri  peserta  didik,  baik  secara  motorik maupun  secara  fungsional  sehingga  otak  bekerja  lebih  optimal  dan  terbiasa terarah.

## 4.  Peran  Metode  Jaritmatika  dalam  melatih  Kemampuan  Berhitung  Peserta Didik
Pembelajaran  di  sekolah  dasar  terutama  di  kelas  rendah  selalu mengutamakan  pada  kemampuan membaca,  menulis  dan  berhitung. Kemampuan  berhitung  peserta  didik  harus  dibangun  sejak  dini  terutama  dalam pembelajaran  tingkat  dasar  karena  merupakan  fondasi  dalam  pengembangan pembelajaran.  Metode  jaritmatika  merupakan  alternatif  jawaban  untuk permasalahan  tersebut.  Metode  jaritmatika  dianggap  efektif  untuk  melatih kemampuan  berhitung  anak  karena  metode  jaritmatika  berperan  sebagai  cara atau  teknik  sekaligus  media  yang  bermanfaat  untuk  memberikan  rasa  senang bagi peserta didik dalam proses pembelajaran serta memberi visualisasi peserta didik dalam berhitung (Sitio, 2017).
Metode  jarimatika  merupakan  bentuk  pembelajaran  yang  sangat  menarik dan  memudahkan  peserta  didik  untuk  dapat  menyelesaikan  tugas-tugas  yang diberikan  oleh  guru.  Keadaan  yang  menarik  ini  memungkinkan  dapat meningkatkan  kemampuan  berhitung  peserta  didik,  karena  dengan  ketertarikan peserta didik terhadap metode ini maka peserta didik akan lebih berminat untuk mengikuti  pembelajaran  matematika.  Pembelajaran  dengan  metode  jaritmatika juga  dianggap  ideal  karena  dapat  melibatkan  emosi,  seluruh  tubuh  dan  semua
panca  indera.  Metode  jaritmatika  juga  termasuk  metode  yang  dianggap  efektif untuk menangani permasalahan tersebut karena metode jaritmatika ialah metode berhitung yang menggunakan bantuan jari-jari tangan (Sumirat, 2017).
Keterlibatan  peserta  didik  untuk  menggunakan  metode  jaritmatika  dalam berhitung  akan  menjadikan  pembelajaran  lebih  bermakna  dan  menyenangkan. Penggunaan  metode  jaritmatika  dapat  memberikan  visualisasi  proses  berhitung dan  dapat  dilakukan  dengan  mudah  oleh  peserta  didik.  Metode  jaritmatika  juga mampu  mengembangkan  gaya  belajar  peserta  didik  baik  gaya  belajar  visual, auditori,  maupun  kinestetik  dimana  peserta  didik  dapat  belajar  berhitung  sambil bernyanyi dan memainkan jari mereka. Dengan penerapan metode jaritmatika ini maka  pembelajaran  akan  terasa  lebih  menyenangkan  dan  peserta  didik  dapat terlibat aktif dalam pembelajaran.

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan atau disebut juga studi dokumentasi,  pengumpulan  data  yang  dilakukan  penulis  adalah  dengan  cara mengumpulkan  informasi  sebanyak-banyaknya  dari  berbagai  sumber  kepustakaan atau  dokumentasi  yang  berhubungan  dengan  penerapan  metode  jaritmatika  dalam pembelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan.

## Simpulan
Metode  jaritmatika  merupakan  metode  yang  memudahkan  peserta  didik  untuk belajar  berhitung  dengan  bantuan  jari-jari  mereka  dan  dapat  mengemas pembelajaran  menjadi  menyenangkan  karena  peserta  didik  turut  terlibat  secara langsung menggunakan jari-jari mereka sendiri. Nilai lebih dari metode jaritmatika ini adalah  tidak  memberatkan  memori  dan  bayangan,  melatih  konsentrasi  serta medianya  tersedia  dalam  tubuh,  ekonomis  dan  juga  dapat  mengembangkan  kinerja otak kanan dan kirinya
Metode  jaritmatika  juga  termasuk  metode  yang  dianggap  efektif  untuk menangani permasalahan tersebut karena metode jaritmatika ialah metode berhitung yang  menggunakan  bantuan  jari-jari  tangan.  Keterlibatan  peserta  didik  untuk menggunakan  metode  jaritmatika  dalam  berhitung  akan  menjadikan  pembelajaran
lebih  bermakna  dan  menyenangkan.  Penggunaan  metode  jaritmatika  dapat memberikan  visualisasi  proses  berhitung  dan  dapat  dilakukan  dengan  mudah  oleh peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Asih, N. M. (2009). Penerapan Metode Jarimatika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep  Penjumlahan  dan  Pengurangan  pada  Siswa  Kelas  1  dan  2  SDN  6 Sesetan , Denpasar Selatan. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 16 (1), 1 –8.
Astuti, T. (2013). Metode Berhitung Lebih Cepat Jaritmatika . Lingkar Media.
Heruman. (2014). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar . Rosda Karya.
Idham  Sumirat,  T.  W.  (2017).  Pengaruh  Praktik  Jarimatika  Terhadap  Keterampilan Berhitung Perkalian Pada Siswa Kelas Ii Sd. Jurnal Kreatif : Jurnal Kependidikan Dasar , 7 (1).
Pitadjeng. (2015). Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan . Graha Ilmu.
Selvianiresa,  D.  (2017).  Kesulitan  Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Materi  Nilai  Tempat Mata Pelajaran Matematika di Kelas 1 SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 2 (1). Sitio,  T.  (2017).  Penerapan  Metode  Jarimatika  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Kelas  I  SDN  003  Pagaran  Tapah  Darussalam  Kabupaten Rokan  Hulu. Jurnal  Primary  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau , 6 (1).
Sulistyaningsih,  N.  (2018).  Peningkatan  Keaktifan  Belajar  Matematika  dengan Metode Jaritmatika. Jurnal Pendidikan: Riset Dan Konseptual , 2 (1), 57 –63.
Tribudiyono.  (2012).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  dalam  Menyelesaikan Soal  Bilangan  Perkalian  dan  Pembagian  di  Kelas  II  SD  dengan  Metode Jaritmatika. Jurnal Formatif , 1 (3), 255 –263.
Wulandari,  C.  (2013).  Pembelajaran  berhitung  penjumlahan  dengan  jarimatika. Jurnal Didaktik Matematika , 8 (1), 1 –11.
Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan . Yayasan Obor Indonesia.