INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 9597-9608 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Implementasi Program Les Siang Untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan Di Desa Manrayap
Nurdiana Siregar 1 ✉ , Salisah Putri 2 , Nuri Afia 3 , Dewi Sundari 4 ,
Azka Amalia Ashari Hsb 5 , Rahmat Selian 6 , Putri Darnisah Siregar 7 , Khairan Nur Panggabean 8 , Widya Ayu Yosantri 9
PGMI, FITK, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Email: nurdianasiregar@uinsu.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Implementasi program les siang di Desa Manrayap, Kabupaten Simalungun, merupakan upaya konkret dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  daerah  pedesaan.  Artikel  ini  mengeksplorasi  dampak program tersebut terhadap prestasi akademik siswa, minat belajar, dan keterlibatan orang tua serta masyarakat. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, penelitian ini menyoroti bahwa meskipun dihadapkan pada tantangan seperti akses terbatas dan dukungan yang belum merata, program les siang  mampu  memberikan  kontribusi  signifikan  dalam  memperkuat  pemahaman  siswa  terhadap materi  pelajaran  dan  mempersiapkan  mereka  untuk  menghadapi  tantangan  akademik.  Hasil wawancara  dan  observasi  lapangan  menggambarkan  respons  positif  dari  orang  tua  dan  siswa terhadap  program  ini,  menunjukkan  pentingnya  dukungan  komunitas  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan di tingkat lokal. Rekomendasi untuk masa depan mencakup peningkatan kapasitas guru lokal, peningkatan partisipasi masyarakat, serta dukungan berkelanjutan dari pemerintah daerah untuk menjaga kesinambungan dan efektivitas program. Dengan demikian, artikel ini menegaskan bahwa kolaborasi  antara  pendidikan,  masyarakat,  dan  pemerintah  penting  untuk  mencapai  tujuan mencerdaskan kehidupan bangsa sebagaimana diamanatkan dalam Undang-Undang Dasar 1945. Kata Kunci: Pendidikan di Pedesaan, Les Siang, Kualitas Pendidikan.

## Abstract
Implementation of afternoon tutoring programs in Desa Manrayap, Simalungun Regency, represents a concrete effort to enhance educational quality in rural areas. This article explores the program's impact  on  students'  academic  achievements,  learning  interest,  and  parental  and  community involvement. Using a qualitative approach, the study highlights that despite challenges such as limited access and uneven support, the afternoon tutoring program significantly contributes to strengthening students' understanding of subjects and preparing them for academic challenges. Interview results and field observations depict positive responses from parents and students, underscoring the community support's importance in improving education quality locally. Recommendations for the future include enhancing  local  teachers'  capacities,  increasing  community  participation,  and  securing  sustained support from local governments to maintain program continuity and effectiveness. Thus, the article underscores that collaboration among education, community, and government is crucial in achieving the goal of enlightening the nation's life, as mandated by the 1945 Constitution.
Keywords: Education in rural areas, Afternoon Tutoring, Quality of Education.

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara,  yaitu  dalam  upaya  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas. Pendidikan  merupakan  suatu  faktor  kebutuhan  dasar  untuk  setiap  manusia,  karena melalui pendidikan upaya peningkatan kesejahteraan rakyat dapat terwujud (Halean et al., 2021). Pendidikan mempengaruhi secara menyeluruh pertumbuhan ekonomi suatu negara. Hal ini tidak hanya karena pendidikan berpengaruh terhadap produktivitas, tetapi juga  terhadap  kemampuan  masyarakat  (Frederich  et  al.,  2023).  Pendidikan  dapat menjadikan sumber daya manusia lebih cepat memahami dan siap dalam menghadapi perubahan dan pembangunan suatu negara (Sudarsana, 2022).
Pendidikan tidak hanya berperan besar dalam kemajuan bangsa, tetapi juga terkait dengan pasar bebas yang semakin kompetitif. Pendidikan hendaknya dianggap mampu mengakomodir  masyarakat  agar  suatu  negara  memiliki  manusia-manusia  yang berkualitas (Kurniawan et al., 2022). Melalui pendidikan, dapat diciptakan tenaga kerja yang  tidak  hanya  kaya  akan  pengetahuan  teoritis  tetapi  juga  praktis,  menguasai teknologi,  dan  memiliki  keahlian  khusus.  Ini  menjadi  dasar  evaluasi  dan  peningkatan pendidikan di setiap negara secara berkelanjutan (Tabroni, 2013).
Sebagaimana yang diatur dalam UU No. 2 tahun 2003 bab II pasal 3, Pendidikan nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat, dengan tujuan mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan  bertujuan agar potensi  peserta didik dapat berkembang  sehingga mereka
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  serta  menjadi  warga  negara  yang demokratis dan bertanggung jawab (Kemendikbud, 2003).
Pendidikan  merupakan  pondasi  utama  bagi  kemajuan  suatu  bangsa  (Hidayati, 2016).  Melalui  sistem  pendidikan  yang  berkualitas,  sebuah  masyarakat  dapat mengembangkan  potensi  generasi  muda  untuk  menghadapi  tantangan  global  yang semakin kompleks. Namun, realitas di lapangan sering kali menunjukkan bahwa akses terhadap pendidikan yang berkualitas belum merata, terutama di daerah pedalaman dan perdesaan (Puja Ainun et al., 2024).
Menumbuhkan minat belajar anak merupakan aspek kritis dalam pendidikan yang dapat  membawa  dampak  jangka  panjang  yang  signifikan  (Kusuma,  2022).  Anak-anak yang memiliki minat belajar yang tinggi cenderung lebih termotivasi secara intrinsik untuk mengeksplorasi dan memahami materi pelajaran dengan lebih dalam. Hal ini tidak hanya meningkatkan pencapaian akademik mereka, tetapi juga mengembangkan keterampilan belajar seumur hidup, seperti kemampuan untuk mencari informasi dan menyelesaikan masalah. Selain itu, minat belajar yang kuat juga memberikan anak rasa percaya diri yang diperlukan dalam menghadapi tantangan pendidikan dan mengembangkan minat serta bakat mereka(Ikhtiarini & Ratnaningrum, 2024). Dengan menanamkan minat belajar sejak dini, kita dapat membantu anak-anak mengatasi berbagai tantangan dalam pendidikan dan meningkatkan potensi mereka untuk sukses di masa depan (Ulum, 2022).
Pembelajaran les di luar sekolah adalah alternatif yang penting untuk memperdalam pemahaman  siswa  dalam  mata  pelajaran  tertentu  atau  pengembangan  keterampilan tambahan di luar kurikulum sekolah (Saputri & Rahmawati, 2019). Program les di luar sekolah  dapat mencakup bimbingan akademis untuk mempersiapkan ujian,  kelas seni atau  musik  untuk  mengeksplorasi  minat  kreatif,  kursus  matematika  atau  ilmu pengetahuan  untuk  memperdalam  pemahaman  konsep-konsep  yang  sulit,  atau pelatihan keterampilan seperti bahasa asing atau teknologi. Ini memberikan fleksibilitas bagi siswa untuk belajar dengan cara yang sesuai dengan kebutuhan dan minat mereka, sambil  meningkatkan  motivasi  dan  percaya  diri  mereka  dalam  belajar.  Pentingnya pembelajaran  les  di  luar  sekolah  terletak  pada  kemampuannya  untuk  memperluas wawasan  dan  keterampilan  siswa  di  luar  lingkungan  kelas  tradisional,  sehingga mempersiapkan mereka lebih baik untuk tantangan akademik dan kehidupan di masa depan (Oktaviani & Utami, 2023).
Desa  Manrayap,  sebagai  salah  satu  contoh  wilayah  perdesaan,  menghadapi berbagai  tantangan  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Berbagai  faktor
seperti infrastruktur yang terbatas, keterbatasan akses terhadap sumber daya pendidikan, serta rendahnya tingkat partisipasi masyarakat dalam mendukung proses pembelajaran, menjadi kendala utama yang perlu diatasi.
Salah  satu  inisiatif  yang  dapat  diimplementasikan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan di Desa Manrayap adalah program les siang. Program ini bertujuan untuk memberikan tambahan waktu dan bimbingan belajar kepada siswa di luar jam sekolah reguler,  sehingga  mereka  dapat  memperdalam  pemahaman  materi  pelajaran  dan meningkatkan  prestasi  akademiknya.  Implementasi  program  les  siang  diharapkan mampu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  kondusif  dan  merangsang  minat belajar siswa secara positif.
Kegiatan les siang ini dilakukan sebagai salah satu program kerja dalam kegiatan Pengabdian  Masyarakat  di  Desa  Manrayap  Kecamatan  Huta  Bayu  Raja,  Kabupaten Simalungun. Inisiatif ini muncul setelah dilakukannya survey lokasi dan situasi keadaan pendidikan di desa tersebut  sehingga  pengadaan les siang  ini dianggap  penting atas beberapa alasan dan pertimbangan yang di temukan di lapangan diantaranya:
Akses  Terbatas  terhadap  Pendidikan  Berkualitas:  Desa-desa  sering  kali  memiliki infrastruktur pendidikan yang terbatas, seperti jumlah guru yang minim atau fasilitas yang kurang  memadai.  Les  siang  dapat  menjadi  sarana  tambahan  untuk  memperdalam pemahaman siswa atas materi pelajaran yang mungkin tidak sempat dipelajari dengan baik selama jam sekolah reguler.
Banyaknya  waktu  kosong;  Sepulangnya  sekolah  anak  tidak  melakukan  kegiatan berkaitan dengan pembelajaran dan dominan bermain. Dengan adanya les siang dapat mengisi waktu kosong anak dengan belajar.
Dukungan Kurang dari Orang Tua: Banyak orang tua di desa bekerja keras untuk mencukupi kebutuhan keluarga, sehingga mereka mungkin memiliki waktu yang terbatas untuk  membimbing  anak-anak  dalam  belajar  di  rumah.  Les  siang  dapat  memberikan dukungan  tambahan  yang  dibutuhkan  oleh  anak-anak  dalam  memahami  materi pelajaran dan mempersiapkan tugas-tugas sekolah.
Penyediaan  Lingkungan  Belajar  yang  Kondusif:  Program  les  siang  tidak  hanya memberikan waktu tambahan untuk belajar, tetapi juga menciptakan lingkungan belajar yang  kondusif  di  luar  jam  sekolah.  Ini  dapat  membantu  meningkatkan  fokus  dan konsentrasi siswa dalam memahami materi pelajaran.
Meningkatkan Prestasi Akademik: Dengan adanya bimbingan tambahan melalui les siang,  diharapkan dapat meningkatkan prestasi akademik siswa. Hal ini penting untuk mempersiapkan mereka menghadapi  ujian dan tantangan pendidikan lainnya dengan
lebih percaya diri.
Mengembangkan Potensi Siswa: Les siang juga dapat membantu mengembangkan potensi  siswa  secara  lebih  luas,  baik  dari  segi  pengetahuan  maupun  keterampilan. Dengan  adanya  waktu  tambahan  untuk  eksplorasi  dan  diskusi,  siswa  dapat mengembangkan kemampuan mereka secara holistik.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  akan  mengkaji  implementasi  program  les  siang sebagai  salah  satu  solusi  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Desa  Manrayap. Analisis  mendalam  terhadap  dampak  positif  dari  program  ini  diharapkan  dapat memberikan  pandangan  yang  jelas  mengenai  upaya  perbaikan  sistem  pendidikan  di wilayah perdesaan khususnya pendidikan di Desa Manrayap.

## METODE PENELITIAN
Artikel ini di susun sebagai laporan pelaksanaan Pengabdian Masyarakat di Desa Manrayap,  Kabupaten  Simalungun,    melalui  program  kegiatan  les  siang.  Kegiatan  les siang ini dilaksanakan selama 1 minggu dan diikuti oleh 20 orang siswa mulai dari kelas 1-5 SD. Kegiatan dilakukan dengan metode pendampingan belajar dengan durasi waktu 2 Jam. Tim pengajar berasal dari mahasiswa PGMI-1 UIN Sumatera Utara. Kegiatan ini dimulai  dengan  perencanaan  program  pembelajaran,  sosialisasi  dan  pembukaan pendaftaran, kemudian pelaksanaan les siang, evaluasi, penutupan dan feedback (umpan balik pelaksanaan program).
Sumber data dalam penyusunan laporan ini meliputi siswa yang secara aktif terlibat dalam kegiatan  les siang, orang tua,  dan masyarakat Desa Manrayap. Data diperoleh melalui kombinasi observasi lapangan dan partisipatif, di mana mahasiswa mengamati langsung dan terlibat dalam pelaksanaan sesi les siang. Selain itu, wawancara digunakan untuk mengeksplorasi respons dan dampak yang dirasakan oleh siswa, orang tua, dan masyarakat  terhadap  kegiatan  les  siang  yang  diimplementasikan.  Dokumentasi  juga dilakukan untuk mengumpulkan data tambahan dan mencatat berbagai kegiatan yang telah  dilaksanakan  sebagai  pendukung  data  utama.  Metode  ini  dirancang  untuk memberikan  pemahaman  yang  komprehensif  mengenai  implementasi  dan  efektivitas program les siang dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Desa Manrayap (Sugiono, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program Les Siang merupakan inisiatif yang disusun dan dijalankan oleh mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  (PGMI-1)  UIN  Sumatera  Utara sebagai  bagian  dari  program  pengabdian  masyarakat.  Program  ini  berlokasi  di  Desa Manrayap, Kecamatan Huta Bayu Raja, Kabupaten Simalungun. Tujuan utama kegiatan ini adalah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di desa tersebut melalui bimbingan belajar yang terstruktur.
Program ini berlangsung selama satu minggu dimulai pukul 14.00 WIB hingga 16.00 WIB.  Waktu  yang  ditentukan  ini  dipilih  agar  sesuai  dengan  jadwal  sekolah  dan  dapat diikuti oleh para siswa dengan mudah. Dalam kegiatan ini tidak hanya fokus pada satu mata pelajaran, tetapi membantu anak-anak les dalam menyelesaikan berbagai materi pelajaran yang mereka hadapi di sekolah dan mempersiapkan kesiapan mereka untuk memahami  materi  pembelajaran  kedepan.  Hal  ini  bertujuan  untuk  memperkuat pemahaman mereka terhadap pelajaran yang dipelajari.
Selain materi pembelajaran, kegiatan ini juga menyelipkan berbagai game dan kuis menarik  di  antara  sesi  pembelajaran.  Pendekatan  ini  bertujuan  untuk  menjaga  minat belajar siswa serta memberikan suasana yang menyenangkan dan interaktif.
Selama kegiatan ini di lakukan respon orang tuan dan masyarakat setempat sangat positif  dan  menyambut  program  yang  dibuat  dengan  terbuka  serta  mendukung pelaksanaan kegiatan mulai dari akses sosialisasi ke sekolah dan masyarakat, penyediaan tempat hingga sarana dan prasarana yang di butuhkan.

## (Gambar 1: Pelaksanaan Kegiatan Les Siang)
Melalui wawancara yang dilakukan dengan salah satu orang tuan siswa yang ikut dalam les siang itu dia menyampaikan:
“Saya sangan senang dengan kegiatan les ini karena di desa ini jarang ada kegiatan semacam ini, biasanya sepulang sekolah anak saya langsung bermain atau diam di rumah dengan gadget, saya berharapnya sih kegiatan ini ada yang melanjutkan bukan hanya pada k egiatan seperti ini saja”
Dari hasil wawancara tersebut, ditemukan respons positif dari orang tua terhadap kegiatan  les  siang  ini.  Mereka  berharap  kegiatan  semacam  ini  dapat  dilanjutkan  dan tersedia secara rutin di desa mereka. Melalui kegiatan les ini, diharapkan dapat mengisi waktu  luang  siswa  dengan  aktivitas  yang  lebih  bermanfaat,  meningkatkan  kualitas pembelajaran,  serta  membantu  mengurangi  ketergantungan  pada  gadget  dan mengarahkan mereka dari pergaulan bebas.
Kemudian  melalui  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  siswa  yang  aktif mengikuti les ditemukan:
“Saya  senang  ikut  les,  bisa  ngerjain  PR  dari  sekolah,  jumpa  sama  teman,  jumpa kakak yang baik dan belajarnya seru. Kalo di rumah pasti di suruh tidur siang dan kadang main sama kawan dan kadang nonton tv dan main HP”
Dari  hasil  wawancara  diatas  bahwa  anak-anak  senang  dengan  kegiatan  les semacam  ini,  mereka  terbantu  untuk  menyelesankan  tugas  sekolah  dan  dalam memahami  pelajaran  di  sekolah.  Dari  kegiatan  ini  juga  siswa  merasa  belajar menyenangkan dan lebih mudah memahami materi yang di berikan.
Selain  dari  respon  melalui  wawancara  diatas,  berdasarkan  pengamatan  yang dilakukan selama prgram dijalankan anak yang terlibat ikut les lebih sedikit dari yang di perkirakan. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya kurangnya dukungan orang tua, transportasi atau aksebilitas, aktivitas anak, dan kurangnya informasi.
Namun  disamping  itu  siswa  yang  aktif  mengikuti  les  siang  terpantaf  aktif  dan senang  mengikuti  kegiatan  ini  mereka  gembira  dan  bersenang-senang  menjalankan rutinitas les siang ini.

## Dampak Pelaksanaan Les Siang
Berdasarkan hasil penelitian ini, implementasi program les siang di Desa Manrayap memberikan dampak positif yang signifikan terhadap kualitas pendidikan, antara lain:
1. Meningkatkan prestasi akademik siswa.
2. Meningkatkan minat belajar dan motivasi siswa.
3. Keterlibatan orang tua yang lebih aktif dalam mendukung pendidikan anak.
4. Membangun  kesadaran  orang  tua,  pemerintah,  dan  masyarakat  akan pentingnya pendampingan dalam proses belajar anak.
Aulia & Hadiapurwa, (2023) dalam penelitiannya menemukan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar nonformal, yaitu: (1) Meningkatnya minat anak-anak dalam membaca; (2)  Mengurangi  ketidaktertarikan  anak-anak  terhadap  membaca.  Namun,  yang  paling umum diamati adalah peningkatan minat anak-anak untuk membaca lebih banyak, yang menunjukkan  bahwa  program  bimbingan  belajar  nonformal  memiliki  dampak  positif dalam merangsang minat literasi anak-anak.
Sejalan  dengan  hal  diatas  (Zulfitria  &  Arif,  2019)  menemukan  bahwa  banyaknya masyarakat yang memanfaatkan bimbingan belajar (bimbel) disebabkan oleh perannya yang membantu meningkatkan kemandirian belajar anak-anak serta hasil belajar mereka di sekolah.
Maka jelas bahwa pelaksanaan Les atau Bimbingan belajar ini sangat signifikan dan berdampak positif bagi siswa dalam hal pembelajaran dan bagi orang tuan dalam upaya mendukung pendidikan anak. Maka untuk mendukung hal ini diperluka kerjasama dari segala aspek baik orang tua, masyarakat dan perangkat desa.

## Tantangan Yang di Hadapi
Implementasi program les siang di Desa Manrayap menjadi langkah strategis dalam meningkatkan kualitas pendidikan, namun tidak terlepas dari sejumlah tantangan yang perlu dihadapi:
1. Aksesibilitas  dan  Transportasi:  Tantangan  aksesibilitas  menuju  tempat bimbingan  belajar  dapat  mengurangi  partisipasi  siswa,  terutama  di  daerah pedalaman yang jauh dari pusat perkotaan atau dengan  kondisi transportasi
yang terbatas.
2. Keterlibatan Orang Tua: Meskipun ada dukungan  positif dari  sebagian orang tua,  banyak  juga  yang  memiliki  keterbatasan  waktu  dan  aksesibilitas  untuk mendukung anak-anak dalam mengikuti kegiatan les siang secara konsisten.
3. Kesadaran dan Partisipasi Masyarakat: Tantangan lainnya adalah membangun kesadaran  masyarakat  akan  pentingnya  pendidikan  tambahan  di  luar  jam sekolah  dan  meningkatkan  partisipasi  mereka  dalam  mendukung  program- program seperti les siang.
4. Kesiapan  Siswa  dan  Motivasi  Belajar:  Beberapa  siswa  mungkin  mengalami tantangan dalam mempertahankan motivasi dan konsistensi belajar di luar jam sekolah reguler, terutama jika mereka merasa lelah setelah aktivitas harian atau terganggu oleh permainan dan aktivitas lainnya.
5. Ketersediaan  Sumber  Daya  Manusia:  Dalam  menjalankan  program  les  siang, ketersediaan  fasilitator  atau  pengajar  yang  berkualifikasi  juga  menjadi  faktor krusial yang dapat mempengaruhi efektivitas dari program tersebut.
6. Keberlanjutan Program: Untuk menjaga keberlanjutan dan efektivitas program, dibutuhkan  komitmen  dan  dukungan  berkelanjutan  dari  pemerintah  desa, lembaga  pendidikan  setempat,  serta  komunitas  dalam  mendukung  dan melanjutkan program les siang ini.
Dalam  penelitiannya  Suriyani  et  al.,  (2021)  mengungkapkan  bahwa  permasalah dalam pendidikan nonformal tidak hanya terbatas pada tingkat buta aksara, numerasi, dan kecacatan bahasa Indonesia dalam masyarakat. Permasalahan ini semakin meluas, seperti  ketidakjelasan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  nonformal  (standar penjaminan mutu pendidikan nonformal), kekurangan sistem insentif bagi pendidik dan tenaga kependidikan nonformal, tingkat profesionalisme yang masih rendah di sebagian besar lembaga penyelenggara pendidikan nonformal, serta kekurangan lembaga yang dapat menjamin mutu penyelenggaraan pendidikan nonformal.
Berdasarkan hal tersebut, kita menyadari bahwa masih ada tantangan yang timbul dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan bagi anak dan masyarakat. Salah satu tantangan  terbesar  yang  muncul  dalam  pelaksanaan  program  les  adalah  kurangnya dukungan dari orang tua, masyarakat, dan perangkat desa yang beberapa di antaranya masih merasa bahwa pendidikan bukan hal yang mendesak. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan  yang  komprehensif  dan  sosialisasi  yang  intensif  untuk  meningkatkan kesadaran  akan  pentingnya  pendidikan,  terutama  di  daerah  pedesaan  yang  jauh  dari akses pendidikan yang memadai.

## Implikasi dan Rekomendasi
Implementasi program les siang di Desa Manrayap dapat dijadikan contoh untuk daerah-daerah pedesaan lainnya yang menghadapi tantangan serupa dalam pendidikan. Rekomendasi untuk keberlanjutan program meliputi:
1. Membangun kapasitas guru dan fasilitator lokal untuk keberlanjutan kegiatan Les atau Bimbel.
2. Melibatkan  lebih  banyak  sukarelawan  dan  mendapatkan  dukungan  dari pemerintah daerah serta komunitas.
Bahwa penulis berharap  keberlanjutan kegiatan ini dapat menjadi  satu hal yang mendapat  perhatian  lebih  meninjau  kebutuhan  belajar  anak  dan  dalam  upaya membentuk generasi yang cerdas, berakhlak, dan memiliki kualitas pengetahuan yang memadai sejalan dengan cita- cita yang dituangkan dalam UU 1945 yaitu “mencerdaskan kehidupan  bangsa”  yang  mana  perlu  di  bangun  sejak  dini  dan  orang  tua,  guru, masyarakat  serta  aparatur  pemerintahan  memiliki  tanggung  jawab  yang  sama  dalam mewujudkan hal tersebut.

## SIMPULAN
Pendidikan bukan sekadar hak dasar, tetapi juga fondasi utama untuk kemajuan sosial  dan ekonomi suatu negara. Implementasi program les  siang di Desa  Manrayap adalah  langkah  konkret  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  daerah  terpencil. Meskipun menghadapi tantangan seperti aksesibilitas dan dukungan masyarakat yang terbatas, program ini telah terbukti efektif dalam meningkatkan prestasi akademik siswa dan membangun kesadaran akan pentingnya pendidikan tambahan di luar jam sekolah. Rekomendasi untuk masa depan termasuk memperkuat kapasitas guru lokal, melibatkan lebih  banyak sukarelawan,  serta memastikan  dukungan  berkelanjutan  dari  pemerintah daerah dan komunitas dalam menjaga keberlanjutan program. Dengan demikian, artikel ini menggarisbawahi pentingnya kolaborasi antara orang tua, pendidikan, masyarakat, dan  pemerintah  untuk  mencapai  cita- cita  “mencerdaskan  kehidupan  bangsa” sebagaimana diamanatkan dalam Undang-Undang Dasar 1945.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia,  W.  P.,  &  Hadiapurwa,  A.  (2023).  Pengaruh  Pendidikan  Non-Formal  Bimbel (Bimbingan  Belajar)  Terhadap  Minat  Literasi  Anak.  Indonesian  Journal  of  Early
Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 5(1), 192 – 196.
https://doi.org/10.35473/ijec.v5i1.2049
Frederich, R., Nurhayati, & Purba, S. F. (2023). Peranan Pendidikan Dalam Meningkatkan Pertumbuhan  Ekonomi  Di  Indonesia.  Jurnal  Ilmiah  Ekonomi  Bisnis,  28(1),  123 – 136. https://doi.org/10.35760/eb.2023.v28i1.7227
Halean,  S.,  Kandowangko,  N.,  &  Goni,  S.  Y.  V.  I.  (2021).  Peranan  Pendidikan  Dalam
Meningkatkan Sumber Daya Manusia Di Sma Negeri 1 Tampan Amma Di Talaud. Journal Holistik, 14(2), 1 – 17. https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/holistik/article/download/34453/32350
Hidayati, N. (2016). Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat A  .  Pendahuluan  Pendidikan  merupakan  pondasi  dalam  membentuk  dan menanamkan nilai-nilai kemanusiaan pada peserta didik sebagai bagian dari proses kehidupan  dalam  keluarga  ,  masyarakat  ,  ban.  Education,  11(1),  203 – 224. http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/Edukasia/article/view/811
Ikhtiarini, S. A., & Ratnaningrum, I. (2024). Peningkatan Motivasi Belajar Anak Sd: Tinjauan Psikologi  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Akademik.  Sindoro:  Cendikia Pendidikan, 5(1), 1 – 10. https://doi.org/10.9644/sindoro.v4i5.3317
Kemendikbud.  (2003).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional. BAB II Pasal 3. https://jdih.kemdikbud.go.id Kurniawan, A., Nurochmah, A., Fachrurrozy, A., Jalal, N. M., Djollong, A. F., Nurcahyawati, E., Syifa, J. N., Hamid, F., Bendriyanti, R. P., Shopia, K., Novita, L., Firmansyah, M. A., Syarifah, L. L., Suwarni, Cahyadi, N., Suharwanto, Wahab, A. Y. L., Rohmatillah, N., Dewi,  C.,  &  Farida,  I.  (2022).  Manajemen  Pendidikan  Dalam  Rangka  Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia. Cirebon, Yayasan Wiyata Bestari Samasta.
Kusuma, I. (2022). Menumbuhkan Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran. Journal Ability:
Journal of Education and Social Analysis, 3(4), 1 – 6. https://www.kompasiana.com/riamin/570ec6323697738d1a3e38b6/menumbuhkan- minat-belajar-siswa-dalam-pembelajaran
Oktaviani, Y., & Utami, I. I. S. (2023). Pendampingan Belajar Anak di Luar Sekolah melalui Kegiatan  Les  Belajar.  Educivilia:  Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat,  4(1),  38 – 48. https://doi.org/10.30997/ejpm.v4i1.6595
Puja Ainun, F., Setya Mawarni, H., Nimatul Fauzah, N., Mauldy Raharja, R., Studi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, P., Keguruan dan Ilmu Pendidikan, F., Sultan Ageng Tirtayasa,  U.,  &  Ciwaru  Raya,  J.  (2024).  Peran  Pendidikan  Sebagai  Pondasi  Utama dalam  Menyikapi  Dekadensi  Moral  pada  Generasi  Z.  Jurnal  Pendidikan  Sosial Humaniora, 3(1), 14 – 24. https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i1.1971
Saputri, O. D., & Rahmawati. (2019). Peran Guru dalam Memberikan Pelajaran Tambahan (LES) Bagi Peserta Didik Di Luar Jam Pelajaran Sekolah sebagai Wujud Implementasi Pengabdian Kepada Masyarakat.  Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang, 2, 493 – 504.
Sudarsana,  I.  K.  (2022).  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Luar  Sekolah  Dalam Upayapembangunan  Sumber  Daya  Manusia.  Jurnal  Penjaminan  Mutu,  1(1),  1. https://doi.org/10.25078/jpm.v1i1.34
Sugiono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. CV Alfabeta.
Suriyani, S., Napitupulu, A. P., Armyliyanda, N., & Emayanti, M. (2021). Peluang, Tantangan dan  Problematika  Pendidikan  Luar  Sekolah.  Edu  Society:  Jurnal  Pendidikan,  Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2), 284 – 291. https://doi.org/10.56832/edu.v1i2.103
Tabroni, T. (2013). Upaya Menyiapkan Pendidikan Yang Berkualitas. Jurnal Kependidikan Islam IAIN Sulthan Thaha Saifuddin, 6(5), 54 – 67.
Ulum, M. B. (2022). Menumbuhkan Minat Belajar Anak di Lembaga Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah  Bustanul  Ulum.  Auladuna :  Jurnal  Prodi  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah, 3(2), 65 – 77. https://doi.org/10.36835/au.v3i2.758
Zulfitria,  &  Arif,  Z.  (2019).  Peran  Bimbingan  Belajar  Dalam  Meningkatkan  Kemandirian Belajar  Siswa  Di  Bimbel  Hiama  Bogor.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pengabdian
Masyarakat LPPM
UMJ. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/view/5377/3590.