## IMPLEMENTASI METODE SAS MENGGUNAKAN MEDIA LAGU DALAM MENUMBUHKAN MOTIVASI  MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS     II SD NEGERI 4 BANDA ACEH

## Khadijah
Fakultas Tarbiyah UIN Ar-Raniry Banda Aceh Email: Khadijah.khadijah@ar-raniry.ac.id

## Abstract
The research entitled "Implementation of the SAS Method Using Song Media in Raising Reading  Motivation  for  Class  II  Students  at  State  Elementary  School  4  Banda  Aceh", aims to find out the activities of educators and students in implementing the SAS method using  song  media  in  growing  student  and  female  students'  reading  motivation  and speeding  up  students'  learning.  in  implementing  the  process  of  understanding  reading through the SAS method using song media in class  II  of  Banda  Aceh State Elementary School  4.  By  using  a  qualitative  approach  and  Classroom  Action  Research  type  of research. The research subjects were 20 class II students. Data collection techniques were carried out using observation sheets and reading tests. Looking at the data analysis using the  Frequency  Distribution  formula,  it  can  be  seen  that  the  teacher's  activeness  during cycle  I implementing the SAS method  and song media was  able to obtain a percentage value  of  75%  at  a  good  level.  If  we  look  at  cycle  II,  it  has  increased  to  90%  using  the very  satisfactory  category.  Students'  activeness  and  creativity  in  the  learning  process  in cycle I in the implementation of the SAS song media method obtained a percentage score of  75.2%  with  a  good  level.  Cycle  II  greatly  increased  to  90.25%  with  a  satisfactory category. Students' initial reading ability in cycle I was 60% good, in cycle II it was very satisfactory  at  90%.  Therefore,  it  can  be  concluded  that  with  the  implementation implemented  in  the  SAS  method  using  song  media,  students  are  very  motivating  in lessons and make it easy to understand vocabulary better.
Keywords: SAS method, Reading with songs

## Abstrak
Penelitian  yang  berjudul  “Implementasi  Metode  SAS  Menggunakan  Media  Lagu  Dalam Menumbuhkan  Motivasi  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  II  Sekolah  Dasar  Negeri  4  Banda Aceh”,  bertujuan  untuk  mengetahui  kegiatan  pendidik  serta  siswa  dalam  implementasi  metode SAS  menggunakan  media  lagu  dalam  menumbuhkan  motivasi  membaca  siswa  dan  siswi  serta mempercepat  siswa  dalam  implementasi  proses  dalam  memahami  bacaan  melalui  metode  SAS memakai  media  lagu  di  kelas  II  Sekolah  Dasar  Negeri  4  Banda  Aceh.  Dengan  memakai pendekatan  kualitatif  dan  jenis  penelitian  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Subjek  penelitian  peserta didik  kelas  II  sebanyak  20  orang.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dan  lembar  observasi serta  tes  membaca.  Di  lihat  pada  analisa  data  menggunakan  rumus  Distribusi  Frekuensi,  dapat diketahui  bahwa  keaktifan  pengajar  selama  menyiasati  pada  siklus  I  mengimplementasikan metode SAS serta media lagu mamperoleh nilai presentase 75% dalam tingkatan baik. Bila kita lihat  dari  siklus  II  mengalami  peningkatan  menjadi  90%  menggunakan  kategori  yang  sangat memuaskan.  Keaktifan  dan  kreatifan  siswa  pada  proses  pembelajaran  pada  siklus  I  dalam implementasi  metode  SAS  media  lagu  memperoleh  tingkatan  nilai  presentase  75,2%  dengan tingkatan  baik.  Siklus  II  sangat  memperoleh  peningkatan  menjadi  90,25%  dengan  kategorit memuaskan.  Kemampuan membaca  permulaan  siswa  di  siklus  I  yaitu  60%  baik,  di  siklus  ke  II sangat  memuaskan  sebagai  90%.  Maka    dari  itu,  bisa  disimpulkan  bahwa  dengan  impelemtasi yang di terapkan dalam metode SAS menggunakan media lagu kepada siswa sangat  memotivasi dalam pelajaran serta mudah memahami kosa kata yang lebih baik
Kata Kunci: Metode SAS,  Membaca dengan lagu

## PENDAHULUAN
Siswa akan memahami suatu isi buku jika dia membaca. Membaca adalah cara siswa untuk  meraih  sesuatu  di  dalam  buku  yang  akan  menjadi  bahan  atau  materi  dia  dalam menyelesaikan suatu masalah, baik itu secara lisan maupun tulisan. Membaca juga akan menjadikan  seorang  anak  berwawasan  luas.  Seorang  pengajar  bisa  menguasai  pelajar dalam  proses  mengajar  dengan  menggunakan  penelaahan  yang  baik.  Dimana  metode mengajar  yg  di  gunakan  lebih  baik  sesuai  dengan  karakter  (sifat)    peserta  didik.  Proses pembelajaran baik itu kompetensi dasar dan indikator harus sesuai dengan metode yang akan di gunakan ke siswa.
Bermacam  macam  metode  bisa  kita  pakai  gunakan  untuk  keaktifan  siswa  dalam
pembelajaran.  Salah  satunya  yaitu  Metode  SAS  yg  mana  siswa  diperkenalkan  teknik membaca  permulaan  dengan  kalimat  atau  wacana  utuh,dilanjutkan  ke  unsur-  unsur  yg lebih  kecil  sebagai  akibatnya  peserta  didik  praktis  memahami  juga  mempunyai kemampuan buat membaca.
Dengan  menggunakan  metode  SAS  ini  tentu  akan  lebih  menarik  dan  memudahkan siswa  dapat  dipadukan  dengan  media  lagu.  Di  era  komunikasi  yang  canggih  sekarang ini  lagu  adalah  pilihan  bagi  seorang  guru  sangat  berguna  untuk  siswanya.  Setelah menggunakan media lagu sangat memotivasi siswa untuk belajar serta menghilangkan ke jenuhan.  Sangat  besar  harapan  peneliti  memfokuskan  pada  lagu  dengan  judul  ”Dua Mata  Saya”  ciptaan  Soerjono  dikenal  Pak  Kasur.  Lahir  di  Purbalingga,  Jawa  Tengah pada tanggal 26 Juli 1912 sangat terkenal dengan lagu anak-anak.
Karya-karya  dan  lagu-lagu  Pak  Kasur  (Fahri,2021)  yang  dikenal  dan  di  sukai  anak- anak. Ini yang menjadi daya tarik buat dicermati sebab lagu lagu karya Pak Kasur masih di  pakai  untuk  lagu  contoh  sebagai  pelajaran  pada  famili  maupun  pembelajaran  formal serta Pak Kasur membentuk lagu-lagu  yang bersifat ceria, mendidik dan patriotik untuk anak-anak  Indonesia,  temasuk  lagu  menggunakan  judul  “Dua  Mata  saya”  yang menggambarkan tentang anggota tubuh manusia.
Dasar metode  SAS  m e m a k a i   media  lagu  dengan  judul  ” Dua  Mata saya ” di atas, maka tentu sangat cocok dengan upaya menaikkan kemampuan membaca pemula di anak ditingkat SD, mengingat kemampuan membaca pemula di kalangan anak, sebagian besar masih rendah. Dengan membaca yang baik akan bisa menaikkan yang akan terjadi belajar  siswa.  Akan  menggugah  semangat  siswa  untuk  lebih  semangat  dan  tidak  jenuh. Keterampilan membaca menggunakan media lagu sangat membantu untuk meningkatkan berbahasa yg tidak bisa dipisahkan menggunakan keterampilan menulis, berbicara, serta menyimak.
Pembelajaran membaca  dalam pelajaran bahasa  Indonesia di tingkat Sekolah Dasar kelas II dijabarkan dari Kompetensi Dasar KD 3.1 berbunyi “Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang ada dalam teks cerita atau lagu yang mendeskripsikan perilaku hidup rukun serta KD 4.1 mengungkapkan “menirukan, saran, arahan, sanggahan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa  yang santun”. Sedangkan di pelajaran  ada di
KD  3.1  yaitu  “mengenal  elemen  musik melalui  lagu  dan  KD  4.1  yaitu  “mempraktikkan elemen musik dengan media pembelajaran lagu.
Metode yang tepat bagi seorang guru menghilangkan kejenuhan siswa dalah satunya menggunakan metode SAS. Berdasarkan hasil observasi awal selama menjalani penelitian di SD Negeri 4 Banda Aceh  di semester ganjil tahu ajaran 2022/2023 tepatnya di tanggal 20-23 Maret 2022 dari pengamatan peneliti maka masahnya adalah motivasi siswa untuk belajarmembaca  perlumaan  sangat  rendah,  disebabkan  siswa  merasa  bosan  dan  siswa begitu kurang memahami kosa kata serta menggunakan bahasa yang baik menurut EYD. Begitu  berperannya  seorang  pengajar  dalam  memotivasi  siswa  untuk  meningkatkan kemampuan  membaca  permualaan  yang  baik  dan  benar.  Maka  dari  itu  pengajar  harus bisa memahami kondisi siswa. Karena tidak semua siswa punya kemampuan untuk udah melafaskan huruf dan merangkai kata dalam membaca.
Oleh  karena  itu,  menyebabkan  siswa  tidak  termotivasi  untuk  membaca  permulaan. Hal  ini  diperkuat  dari  data  awal  yg  peneliti  temukan  terkait  kemampuan  membaca pemulaan  siswa  kelas  II  Sekolah  Dasar  Negeri  4  Banda Aceh  yang  sebagian  belum mencapai nilai KKM sebanyak 70 yang ditetapkan guru, dimana dari 20 (100%) terdapat 6 (30%) belum  mampu membaca menggunakan baik, 14 (60 %) masih tergolong sudah baik dan bahkan terdapat 2 (10%) siswa belum bisa membaca sama sekali.
Maka, peneliti tertarik buat melakukan penelitian wacana “Implementasi Metode SAS Menggunakan Media Lagu Dalam Menumbuhkan Motivasi  Membaca Permulaan Siswa Kelas    II SD Negeri 4 Banda Aceh.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  kualitatif  ialah  suatu  mekanisme  di  penelitian  ini  diantaranya  terdiri berasal: perencanaan, tindakan, serta  refleksi. Penelitian kualitatif artinya penelitian yang bermaksud buat tahu fenomena perihal apa yang dialami sang subjek penelitian misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan  dan  lain-lain.  Serta  berfokus  pada  pengamatan yang mendalam. Seperti metode SAS dalam media lagu ‘Dua Mata Saya”. Seorang anak akan mampu untuk mendalami isi dari bait-bait lagu tersebut.
Dalam  menganalisis  data  ini,  dalam  implementasi  Metode  SAS   menggunakan
Media Lagu dalam menaikkan Kemampuan Membaca Pemulaan siswa. Subjek penelitian diartikan  sebagai  bagian  dari  populasi  yang  menjadi  sumber  data    sebenarnya  pada  satu penelitian.  Tekhnik  pengambilan  data  menggunakan  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian ini, yaitu Penelitian Tindakan Kelas.
Untuk  meningkatkan  motivasi  membaca  permulaan,  maka  pelaksanaan  aktivitas belajar mengajar pada pertemuan mengikuti alur dasar tindakan kelas, yaitu:
1. Planning,
2. Tindakan,
3. Observasi
4. Refleksi
Rumus yang digunakan adalah analisisnya ialah rumus (Sugiyono,2012),  yaitu:
P =
Ket : P  : Angka persentase
f : Skor yang diperoleh
N           : Skor maksimal 100          : Bilangan tetap.
Prediksi  menggunakan persentase, dimana kriteria ketika sinkron saat menggunakan itu cocok, tidak cukup atau melebihi 3 menit. Untuk menit asal standar waktu yang ideal. Kategori  belum  sesuai  bila  waktu  yang  dipergunakan  kurang  atau  lebih  satu  menit  dari baku  surasi  seimbang  antara  RPP.  Dengan  mengajarkan  metode  SAS  guru  pada mengelola  pelajaran    dengan  media  lagu,  digunakan  analisis  data  sesuai  akibat  tingkat kekesuaian pengamatan. (Aqib dkk, 2019) dilakukan yaitu:
1. Bila  > 80 = Sangat Baik
2. Bila 60 – 79 = Baik
3. Bila 40 – 59 = Cukup Baik
4. Bila 20 – 39 = Kurang
5. Jika kriterianya < 20 Sangat kurang .

## LANDASAN TEORITIS

## 1. Membaca Permulaan
Permulaan artinya tahap dimana seorang siswa memulai belajar membaca pada kelas dasar.  pada  membaca  permulaan,  siswa  terlebih  dahaulu  mengetahui  alfabet  atau kumpulam  alfabet  sebagai  bunyi  bahasa  juga    teknik  tertentu  dan  fokus  di  keharusan menyampaikan goresan pena, pengucapan dan tekanan huruf yang masuk akal, kefasihan serta keemampuan bunyi sebagai akibatnya pelajar  harus lebih mampu, dalam  membaca lanjutan atau untuk membaca pemahaman di kelas lebih tinggi.
Menurut Slamet, tujuan membaca permulaan ialah sebagai berikut :
a. Membina serta mengembangkan kemampuan anak buat tahu serta memperkenalkan cara membaca permulaan sahih,
b. Melatih serta membuatkan kemampuan anak buat mengubah goresan pena menjadi bunyi bahasa,
c. Mengenalkan  serta  melatih  anak  supaya  mampu  membaca  sinkron menggunakan  dengan cara tertentu,
d. Membina kemampuan  siswa  buat  mengerti  istilah-istilah  yg  dibaca,  didengar atau  ditulis serta mengingatkan menggunakan  kata yang benar,
e. Membina kemampuan  siswa  agar bisa menetapkan  dan memilih  arti tentu  asal sebuah  istilah  dalam suatu bacaan.

## 2. Metode SAS (Struktur Analitik Sintetik)
Metode  SAS  (Struktur  Analisik  Sintetik)  pertama  proses  belajar  membaca permulaan  dasar  kalimat  yang  sudah  menjadi  unsur-unsur  yang  lebih  mungil.  Pada metode  SAS,  pelajar  bermula  dikenalkan  pada  suatu  kalimat.  Yang  mana  kalimat  tadi, dirinci menjadi istilah-kata. Dipisahkan lagi menjadi suku kata; serta selanjutnya dipisah- pisahkan    lagi  menjadi  huruf-huruf.  Metode  SAS  berdasarkan  atas  penyesuaian  cerita. Langkah  pelaksanaanya  merupakan  kemampuan  memilah  kartu  istilah  serta  kartu kalimat.
Dalam  mencari  huruf  siswa  baik  itu  suku  istilah,  dan  istilah,  kemudian menempelkan kata-kata istilah yg terangkai menjadi  sebuah kalimat yang berarti. Tapi,
pelaksanaan  metode SAS, bukan saja guru harus  lebih aktif, siswa juga sangat berperan aktif  dalam  proses  aplikasi  proses  pembelajaran  dimana  siswa  dituntut  terampil  pada mencari huruf-huruf , kosa  kata istilah, dan merangkai sebagai suatu kalimat yang  lebih baik.  Langkah-langka  penggunaan  metode  SAS  dalam  proses  pembelajaran  (  Silvia, 2019) yaitu:
1. Memperkenalkan
2. Mengulang
3. Membedakan
4. Menirukan
5. Menyebutkan
6. Membaca kalimat structural
7. Proses analitik
8. Proses sintesik

## 3. Media Lagu
Dengan  lagu  siswa  bisa  berlatih  memilih  kalimat,  suku  istilah  dan  huruf  dengan diiringi  musik  menggunakan  menggunakan  media  lagu  peserta  didik  belajar  Bahasa secara tidak eksklusif berdasarkan Arief media suara artinya perangkat buat memberikan pesan  yang  akan  ditujukan  kepada  bentuk  lambang-lambang  auditif,  baik  verbal  (ke dalam  istilah-kata  atau  bahasa  ekspresi)  maupun  non  verbal.  peserta  didik  sangat termotivasi  untuk  belajar.  Metode  SAS  sangat  berpengaruh  pada  proses  belajar menggunakan media lagu.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## a. Hasil Analisis Data
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 20 – 22 Maret 2023 yang berlokasi di SD Negeri  4  Banda  Aceh  pada  kelas  II  semester  dua    tahun  2023.  Dari  hasil  penelitian, Maka dilaksanakanlah dua siklus, kinerja pada  siklus pertama adalah sebagai berikut: Tahap  awal  perencanaan  yaitu;  mempersiapkan  segala  keperluan  serta  langkah-langkah pada  melakukan  penelitian.  Dalam,  tahap  ini  penelitian  ini  menyiapkan  persiapan-
persiapan intrumen, yaitu: seorang pengajar menyusun RPP tentang materi yg diajarkan, membuat hasil observasi pada langkah permulaan. Dalam hal ini, guru juga harus mampu menyesuaikan  materi  dengan  model.  Maka  dari  itu  guru  akan  mampu  menyesuaikan materi  dengan  karakter  siswa  dan    juga  membentuk  lembaran  observasi  keaktifan pengajar  setelah  melaksanakan  proses  observasi  pada  langkah  permulaan  dan  keaktifan guru dan siswa. Seorang pengajar melakukan pre test dan post tes.

## Siklus I
Dari siklus I seorang guru akan melihat sejauh mana, guru menggunakan media lagu Dua  Mata  Saya  dengan  metode  SAS.  Sebelum  pembelajaran  membaca  menggunakan metode SAS berbantuan media lagu dengan judul “Dua Mata Saya, maka sudah diberikan pree  test kepada  20  orang  siswa  guna  melihat  kemampuan  membaca  awal  siswa.  Baru setelah  kegiatan  pembelajaran  pada  siklus  I  berlangsung  di  kelas  II  SD  Negeri  Banda Aceh dengan menggunakan metode SAS berbantuan media lagu dengan judul “Dua Mata Saya, maka  selanjutnya  guru  menyerahkan lembaran post  test yang  di kerjakan  oleh  20 siswa guna mengetahui. Begitu juga seorang guru harus mampu mengenai pembelajaran yang telah diajarakan. Lalu guru menanyakkan sejauh mana proses pembelajaran dengan menggunakan media lagu dua mata saya.
Pada    hasil pree  test diketahui  kemampuan  membaca  siswa  kelas  II  SD  Negeri Banda  Aceh  pada  siklus  I  naik  menjadi  12  orang  atau  60%  siswa  yang  tuntas  (Cukup Baik) dan 8 orang atau 40 % tidak tuntas. Bisa kita, simpulkan bahwa pencapaian siswa dalam  belajar  membaca  permulaan  secara  klasikal  untuk  siklus  I  belum  tercapai, sehingga perlu adanya perubahan dengan melanjutkan pada siklus ke II.
Siklus  kedua  dalam  pelajaran  membaca  permulaan  menggunakan  metode  SAS berbantuan media lagu dengan judul “Dua Mata Saya, diberikan kepada 20 orang siswa kelas  II  SD  4  Negeri  Banda  Aceh.  Setelah  dilakukan  pembelajaran,  maka  selanjutnya guru menyerahkkan post test yang dikerjakan oleh 20 siswa guna mengetahui. Nilai hasil kemampuan  membaca  permulaan  siswa,  sebagaimana  dapat  dilihat  dapat  diketahui bahwa hasil post test kemampuan membaca siswa kelas II SD 4 Negeri Banda Aceh pada siklus II terdapat 18 orang atau 90% siswa yang tuntas (Sangat Baik) dan hanya 2 orang
atau  10%  siswa  yang  tidak tuntas. Dari hasil ini bisa kita lihat, bahwa ketuntasan belajar  siswa  secara  klasikal untuk  siklus  II  mencapai sangat baik.
Guru melakukan perubahan pada kegiatan inti, dan  refleksi,  pada  siklus  ke II.  Perencanaan  guru  yang baik    mulai  menyusun  RPP
dan  lembar  LKS  juga  menyiapkan  lembar  observasi  guru  dan  siswa.  Sedangkan  pada tindakan,di  siapkan  langkah-langkahnya  yaitu:  pada  kegiatan  awal,  pada  kegiatan  inti, dan  pada  kegiatan  penutup  dan  Refleksi  sejauh  mana  metode  SAS  dalam  media  lagu mampu meningkatkan dan motivasi siswa dalam membaca permulaan begitu juga untuk memahami kosa kata.
Yang terakhir observasi, dalam lembar observasi siswa dan guru. Meningkat baik itu  dari  aktivitas  guru  mau  pun  siswa  juga  kemampuan  siswa  dalam  membaca  dan merangkai  bahasa.  Peningkatan  akan  terlihat  pada  siklus  II.  Kepiawaian  seorang  guru pada  membaca  permulaan  akan  membuat  siswa  kelas  II  mudah  memahami  buku  yang akan di baca.

## PEMBAHASAN
Kurang  mampunya  siswa  dalam  membaca  dengan  baik  serta  mudah  memahami huruf-huruf dalam bacaan. Sehingga dapat kita lihat kurangnya interaksi antara guru dan siswa. Pada diklus pertama di peroleh skor nilai persentase sebanyak 75%  kategori baik. Disini  bisa  kita  lihat  kurangnya  kemampuan  dalam  menyampaikkan  apersepsi  langkah- langkah metode SAS terutama media lagu masih kurang di pahami dengan baik
Sedangkan  siklus  II  dapat  kita  lihat  guru  menunjukkan  berperan  aktif  guru  yang dalam  mengamati  dan  mengelola  pembelajaran  dan  memperoleh  nilai  secara
SIKLUS I perencanaan: Rpp,  lks dan sesuai dengan materi ajar dengan bahan ajar pelaksanaan: kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan akhir observasi aktivitas guru dan siswa pada siklus I Refleksi pada siklus I
keseluruhan sebesar 90 % serta termasuk kategori sangat baik, yana mana  setiap langkah pembelajaran  dilakukan  secara  baik  dan  sesuai  langkah-langklah  nya,  sehingga   tercapai dengan maksimal.
Aktivitas  siswa  menghasilka  skor  nilai  75%  termasuk  tingkat  baik  dan  siklus  II terjadi  kenaikkan  skor  nilai  menjadi  92,10%  dengan  kategori  sangat  baik.  Berikut  ini adalah perbandingan aktivitas siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia menggunakan metode SAS dan media lagu “Dua Mata Saya” pada siklus I dan siklus II disajikan dalam bentuk  diagram  di  bawah  ini.  Di  sini  dapat  kita  lihat  sejauh  mana  terjadi  peningkatan motivasi keaktifan siswa pada siklus II :
Disni  menujukkan  bahwa  aktivitas  serta  motivasi  guru  dalam  mengelola  pelajaran siklus  pertama  berada  di  persentase  72,5%  kriteria  baik.  Siklus  dua  mencapai peningkatan  yang sangat memuaskan  yaitu  90,25%.  D e n ga n   b e gi t u ,   m e n u n j u k a n b a h w a   p e l a j a r a n   Bahasa  Indonesia  memakai  media  lagu“Dua  Mata  Saya”  pada siklus I dan siklus II disajikan dalam menunjukkan bahwa pengajar dapat mengupayakan remedial  dan  pembaharuan  dalam    meningkatkan  motivasi  meningkatkan    proses pembelajaran  metode SAS dan media lagu .
Ketuntasan  siswa  dalam  penggunaan  metode  SAS,  pada  siklus  I  adalah berdasarkan  grafik  dapat  dilihat  bahwa  hasil  keberhasilan    proses  belajar  siswa  secara unik melalui penggunaan metode SAS dan media lagu pada materi membaca permulaan yang  diterapkan  guru  di  kelas  II  SD  Negeri  Banda  Aceh  telah  mencapai  (75  %)  pada siklus  II  pada  siklus  II  terdapat  18  orang  atau  90%  siswa  yang  tuntas  (Sangat  Baik) untuk 2 orang atau 10% siswa yang tidak tuntas. Bahwa keberhasilan suatu proses belajar siswa secara unik pada siklus II begitu  sangat memuaskan.
Namun,  ada  juga  siswa  yang  mengalami  kesukaran  dalam  mencapai  ketuntasan pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Terutama  memahami  isi  bacaan,  dan  kosa  kata  dalam merangkaikan  paragraf.  Sebagaimana  kita  ketahui  bahwa  setiap  siswa  mempunyai kemampuan  atau  ketrampilan  memahami  sesuatu  materi,  yang  berbeda-beda  ada  siswa yang  mempunyai  kemampuan  lebih  baik,  sedang  dan  rendah  di  dalam  kegiatan  proses pembelajaran, tidak bisa memahami materi yang diajarkan guru, mereka  harus dilakukan pendekatan lebih dalam melalui pembinaan lebih lanjut oleh guru tersebut

## KESIMPULAN
Langkah awal dari seorang siswa di sekolah dasar untuk bisa membaca, dengan ini siswa akan lebih mampu merangkai tekhnik bacaan yang lebih baik lagi serta menangkap isi  bacaan  pada  sekolah  dasat  tingkatan  awal.  Metode  SAS  adalah  metode  yang  baik dalam  melatih  anak  pada  kegiatan  permulaan  membaca.  Langkah-langkah  penggunaan metode SAS yaitu: memperkenalkan, mengulang, membedakan, menirukan, menyebutkan  ,membaca  kalimat  struktural,  proses  analitik  Metode  SAS  bisa  dari berbagai  sumber  antara  lain  gambar  dari  buku  besar    perpuatakaan  yang  guru membacakan  kepada  anak-anak  dengan  suara  besar  dan  keras.  Sumber  lain  juga  bisa menggunakan buku perputakaan atau vidoe PPT, cerita suara atau radio bahkan bisa juga menggunakan poster dan gambar.
Disini dapat kita lihat bahwa pada siklus I siswa kurang mampu dalam membaca serta memahami kosa dan merangkai kata. Pada aktivitas guru siklus I Setelah di lakukan metode  SAS  dengan  langkah-langkah,  menggunakan  media  lagu  Dua  Mata  dapat diketahui  bahwa  keaktifan  pengajar  selama  mengajari  siswa  pada  siklus I mengimplementasikan  metode  SAS  dan  media  lagu  mencapai  nilai  presentase  75% dalam kategori baik. Bila kita lihat dari siklus  II terjadi  kenaikkan persentase sebanyak 90% menggunakan kriteria yang sangat memuaskan. Keaktifan dan kreatifan siswa pada proses pembelajaran pada siklus I dalam implementasi metode SAS media lagu mencapai nilai skor 75,2% dengan kriteria baik.
Siklus  II  terjadi  peningkatan  yaitu  90,25%  dengan  kategori  sangat  memuaskan. Kemampuan membaca permulaan siswa di siklus I yaitu 60% baik, di siklus ke II sangat memuaskan  sebagai  90%.  Maka dari  itu,  bisa  disimpulkan  bahwa  dengan  impelemtasi yang  di  terapkan  dalam  metode  SAS  menggunakan  media  lagu  selama  proses  belajar siswa  sangat  aktif   dalam  pembelajaran  serta  mudah  memahami  kosa  kata  .  Maka pentingnya peran seorang guru dalam mengaktifkan suasana pembejaran dan memahami karakter  siswa  dalam  dengan  menggunakan  berbagai  macam  metode  pembelajaran  dan media terkini.
Guru  sangat  berperan  aktif  dalam  menguasai  metode  serta  memahami  media pembelajaran  untuk  menguasai  materi.  Di  karena  tidak  semua  anak-anak  mampu
menguasai  semuanya,  setiap  siswa  mempunyai  karakter  dan  cara  untuk  memahami suatu  pelajaran  yang  di  sampaikan  oleh  gurunya.  Ada  yang  mudah  menerima,  dan  ada juga  kesusahan  untuk  mencapai  peningkatan  pada    media  lagu  serta  cepat  dalam memahami proses pembelajaran dan materi  yang di sampaikan  guru. Serta memberikan bimbingan dan arahan kepada pelajar yang kurang mengerti membaca permulaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SMP, SMA, SMK , Bandung: Yrama Widya.
Ardi, Setyanto. 2014. Panduan Sukses Komunikasi Belajar-Mengajar , Yogjakarta: Diva Press.
Depatemen
Pendidikan  Nasional. 2009 Membaca dan Menulis
Permulaan .  Jakarta: Depatemen Pendidikan Nasional.
Deporter,  Bobbi  dan  Mike  Hernacki. 2015 Quantum  Learning:  Membiasakan  Belajar Nyaman dan Menyenangkan, Jakarta: Mizan Pustaka.
Kustandi  dan  Bambang  Sutjipto. 2013. Media  Pembelajaran  Manual  dan  Digital . Bogor: Ghalia Indonesia.
Poerwadarminta, W.J.S. 1984. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press. Sabarti Akhadiah dkk. 1992/1993. Bahasa Indonesia 3. Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti. Sugiyono. 2012. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R  & D, Bandung: Alfabetha .
Suharsimi  Arikunto. 2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.