## Tingkat Keterampilan Dasar Pencak Silat Peserta Ekstrakurikuler Pencak Silat SMK Ma’arif NU 1 Bener
Wisnu Guntur Sutopo
Program Studi Pendidikan Olahraga, Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen, Indonesia
tatakraharja@gmail.com

## Abstrak
Belum  diketahuinya  tingkat  keterampilan  dasar  pencak  silat  siswa  peserta ekstrakurikuler  pencak  silat  di  SMK  Ma’arif  Nahdltul  Ulama  1  Bener  berdampak pada tidak  tersusunnya  program  latihan  dengan  tepat.  Tidak  diadakannya  evaluasi yang  berkala  serta  frekuensi  latihan  yang  kurang  mempengaruhi  tingkat keterampilan  dasar  siswa  peserta  ekstrakurikuler  pencak  silat  di  SMK  Ma’arif Nahdlatul  Ulama  1  Bener.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat keterampilan dasar pencak  silat  siswa peserta  ekstrakurikuler pencak  silat di  SMK Ma’arif  Nahdlatul  Ulama  1  Bener.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah survei dengan teknik tes dan pengukuran. Subjek penelitian ini adalah siswa peserta  esktrakurikuler  pencak silat  SMK  Ma’arif  Nahdlatul  Ulama  1  Bener  yang berjumlah  16  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  instrumen  yang  disusun oleh  Drs.  Agung  Nugroho  AM.,  M.  Si.  Analisis  data  yang  digunakan  untuk mendeskripsikan  hasil  penelitian  adalah  deskriptif  persentase.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa  tingkat  keterampilan  dasar  pencak  silat    siswa  ekstrakurikuler pencak  silat  SMK  Ma’arif  Nahdlatul  Ulama  1  Bener  0  siswa  (0%) dalam  kategori baik sekali, 0 siswa (0%) dalam kategori baik, 0 siswa (0%) dalam kategori sedang, 1  siswa  (6,25%)  dalam  kategori  kurang,  dan  15  siswa  (93,75%)  dalam  kategori kurang sekali.
Kata kunci: keterampilan, pencak silat, siswa, ekstrakurikuler

## Abstract
The unknown level  of  the  basic  skills  of  pencak  silat  students  participating  in extracurricular pencak silat at SMK Ma'arif Nahdltul Ulama 1 Bener has an impact on  the  improper  arrangement  of  the  training  program.  The  absence  of  regular evaluations and the frequency of training that does not affect the basic skill level of the  students  participating  in  the  extracurricular  pencak  silat  at  SMK  Ma'arif Nahdlatul Ulama 1 Bener. This study aims to determine the level of basic skills of pencak  silat  students  participating  in  extracurricular pencak  silat  at  SMK  Ma'arif Nahdlatul  Ulama  1  Bener.  The  method  used  in this research  is  a  survey  with  test and measurement techniques. The subjects of this study were students participating in  the  extracurricular  pencak  silat  at  SMK  Ma'arif  Nahdlatul  Ulama  1  Bener, totaling 16 students. The instrument used is an instrument composed by Drs. Agung Nugroho  AM.,  M.  Si.  Analysis  of  the  data  used  to  describe  the  results  of  the research is descriptive percentage. The results showed that the level of basic skills of  pencak  silat  extracurricular  pencak  silat  students  at  SMK  Ma'arif  Nahdlatul Ulama 1 Bener 0  students  (0%)  in  the  very good  category, 0  students  (0%)  in  the
good  category,  0  students  (0%)  in  the  excellent  category.  moderate,  1  student (6.25%) in the poor category, and 15 students (93.75%) in the very poor category.
Keywords: skills, pencak silat, students, extracurricular

## 1. Pendahuluan
Bela diri adalah sistem pertahanan diri manusia yang sudah ada sejak dulu kala. Hal ini diperkuat  oleh  (Lubis  &  Wardoyo,  2014)  yang  mengungkapkan  bahwa  manusia  pada  masa prasejarah harus mempertahankan kelangsungan hidupnya dengan melawan  binatang ganas dan berburu yang pada akhirnya manusia mengembangkan ilmu bela diri.
Pencak  Silat  adalah  salah  satu  dari  sekian  banyak  jenis  bela  diri  yang  ada  di  dunia. Pencak  silat  yang  mengutamakan  beladiri  sebetulnya  sejak  dahulu  sudah  ada  karena  dalam mempertahankan hidupnya manusia harus bertempur, baik manusia melawan manusia maupun melawan  binatang  buas.  Pada  waktu  itu  orang  yang  kuat  dan  pandai  berkelahi  mendapat kedudukan  yang baik  di  masyarakat  sehingga  dapat  menjadi  kepala  suku  atau  panglima  raja. Lama-kelamaan  ilmu  berkelahi  lebih  teratur  sehingga  timbullah  suatu  ilmu  beladiri  yang disebut pencak silat (Amjad & Mega, 2017). Pencak silat, sebagai salah satu cabang olahraga bela  diri,  menjadi  salah satu  ekstrakurikuler  olahraga  yang  ada  di  sekolah  khususnya  di  SMK Ma’arif  NU  1  Bener  ini.  Sebagai  ekstrakurikuler,  latihan  pencak  silat  diadakan  di  luar  jam pelajaran  sekolah.  Dalam  proses  pelatihan  dan  kaitannya  dengan  program  latihan,  idealnya pelatih mengetahui tingkat keterampilan siswanya untuk menysusun program latihan yang akan diterapkan. Akan tetapi, dalam kenyataannya pelatih tidak memiliki  data  tingkat  keterampilan siswa  karena  pelatih  tidak  mengetahui akan tes keterampilan pencak silat yang baik. Hal ini berakibat  pada  pelatih  tidak  dapat  menyusun  program  latihan,  padahal  tingkat  keterampilan siswa  sangat  penting  bagi  pelatih  untuk  menyusun  program  latihan  yang  sesuai  dengan kemampuan peserta didiknya. Hal tersebut menjadikan pelatih hanya secara spontanitas dalam memberikan materi pada setiap sesi latihan.
Permasalahan  lain  yang  timbul,  pelatih  ekstrakurikuler  pencak  silat  di  Ma’arif  NU  1 Bener  tidak  melakukan  evaluasi  pada  periode-  periode  tertentu.  Padahal,  evaluasi  sangat penting  untuk  dilakukan  demi  tercapainya  tujuan-tujuan  yang  telah  ditentukan.  Hal  ini diperkuat oleh (Lubis & Wardoyo, 2014) yang menyatakan bahwa evaluasi adalah suatu proses yang  sistematis  untuk  menentukan  atau  membuat  keputusan,  sampai  sejauh  mana  tujuan  atau program telah tercapai.
(Mulligan,  2014)  menyatakan  bahwa  evaluasi  adalah  hal  yang  sangat  penting  yang tujuannya  adalah  untuk  memberikan  informasi  tentang  kinerja  produk  pendidikan. Ekstrakurikuler adalah salah satu dari produk pendidikan di sekolah, peningkatan keterampilan siswa  adalah  salah  satu  indikator perkembangan  siswa.  Pelatih  juga memiliki  tanggung  jawab untuk  melaporkan hasil kegiatan  ekstrakurikuler  kepada  sekolah. Seperti yang dinyatakan oleh (Lestari,  2016)  bahwa  hasil  dan  proses  kegiatan ekstrakurikuler  diniliai  secara  kualitatif  dan dilaporkan  kepada  pimpinan  sekolah/madrasah  dan  pemangku  kepentingan  lainnya  oleh penanggung jawab kegiatan.
Hal  lain  yang  menjadi  permasalahan  yang  penulis  temukan  adalah  bahwa ekstrakurikuler  pencak  silat  di  SMK  Ma’arif  NU  1  Bener  ini  dilakukan  satu  kali  dalam seminggu, sedangkan frekuensi latihan yang ideal menurut Agung Nugroho (2001: 70) adalah
2-3  kali  seminggu.  Begitu  juga  menurut  (Arianti,  2017)  bahwa  frekuensi  latihan  yang disarankan adalah 2-4 kali seminggu.
Sarana dan prasarana yang ada, menurut penulis kurang memadahi, di antaranya 1 buah punching box dan satu pasang body protector . Diambilnya SMK Ma’arif NU 1 Bener sebagai tempat  penelitian  adalah  sebagai upaya mengembangkan kegiatan  ekstrakurikuler pencak  silat yang ada di sekolah tersebut.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  ciri-ciri  tidak  adanya  hipotesis dan  data  yang  diperoleh  akan  dipaparkan.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  survei dengan  teknik  tes  dan  pengukuran  yang bertujuan  untuk  mengetahui  data  empirik  tingkat keterampilan dasar pencak silat siswa peserta ekstrakurikuler pencak silat SMK Ma’arif NU 1 Bener.
(Arikunto, 2012) menyatakan bahwa variabel adalah objek penelitian atau apa saja yang menjadi  titik  perhatian.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  data  empirik  tingkat keterampilan dasar pencak silat dari objek yaitu siswa peserta ekstrakurikuler pencak silat SMK Ma’arif  NU  1  Bener.  Adapun  definisi  operasionalnya  adalah  sebagai  berikut:  Variabel  yang diukur  pada  penelitian  ini  adalah  tingkat  keterampilan  dasar  pencak  silat  dengan memaparkannya  menggunakan  data-data  dalam bentuk  skor  atau  angka.  Keterampilan  dasar pencak silat diketahui dengan cara dites dan diukur menggunakan instrumen yang disusun oleh Drs.  Agung  Nugroho  AM.  M.  Si.  Keterampilan  yang  dites  dan  diukur  tersebut  adalah  teknik tendangan lurus, tendangan sabit, tendangan “T”, dan pukulan.
Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  peserta  ekstrakurikuler  pencak  silat SMK Ma’arif NU 1 Bener yang berjumlah 16 siswa.
Menurut  (Guntur  Sutopo  &  Misno,  2021)  instrumen  adalah  alat  pengumpul  data. Penelitian  ini  menggunakan  instrumen  yang disusun  oleh Drs.  (Anwar, 2009)Agung Nugroho AM., M. Si. yang berjudul “Tes Keterampilan Pencak Silat Bagi Mahasiswa FIK UNY”.
Sejatinya tes tersebut diperuntukkan bagi mahasiswa. Akan tetapi, dengan pertimbangan subjek  penelitian  adalah  siswa  SMK  yang  memiliki rentang  usia  yang  tidak  jauh  dan  kondisi fisik  yang  dapat  disamakan  dengan  mahasiswa,  maka  diambillah  tes  ini  sebagai  instrumen dalam pengambilan data.
Meskipun  demikian  karena  subjek  penelitian  tidak  sama  dengan  subjek  yang diperuntukkan  dalam  instrumen,  maka  dilakukan  uji  coba.  Instrumen  diujicobakan  kepada  16 siswa  peserta  ekstrakurikuler  pencak  silat  SMK  Ma’arif  NU  1  Bener  pada  tanggal  16 September 2016. Hasil uji coba instrumen dapat dilihat di bawah ini.
Instrumen  yang  valid  berarti  alat  ukur  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data (mengukur)  itu  valid.  Valid  artinya  instrumen tersebut  dapat  digunakan  untuk  mengukur  apa yang hendak diukur (Anwar, 2009).
Dari pengertian valid menurut Sugiyono di atas dapat ditarik pengertian bahwa validitas adalah derajat ketepatan atau kebenaran dari instrumen yang akan digunakan untuk mengukur.
Validitas instrumen pada penelitian telah diketahui melalui metode face validity .
Reliabilitas adalah ketetapan atau keajegan alat ukur tersebut dalam mengukur apa yang diukurnya  (Guntur  Sutopo  &  Misno,  2021).  Reliabilitas  instrumen  pada  penelitian  ini ditentukan dengan metode tes Re-test dengan mengambil lokasi uji coba di SMK Ma’arif NU 1 Bener dan dianalisis dengan rumus korelasi Pearson Product Moment .
Tes  dilaksanakan  oleh  masing-masing  siswa  sebanyak  dua  kali.  Analisis  dilakukan pada setiap item tes untuk ditentukan reliabilitasnya. Berikut ini adalah hasil tes uji coba  yang dilaksanakan di SMK Ma’arif NU 1 Bener.
Tabel 1. Percobaan 1 Uji Coba Instrumen Penelitian
NO. NAMA TEND. LURUS TEND. SABIT TEND. “T” PUKULAN 1. A 7 10 8 25 2. B 8 9 9 24 3. D 8 8 7 27 4. E 7 9 9 25 5. F 7 10 9 26 6. G 7 9 7 25 7. H 8 10 9 27 8. I 7 9 9 26 9. J 9 10 9 24 10. K 7 9 9 27 11. L 8 9 9 22 Tabel 2. Percobaan 2 Uji Coba Instrumen Penelitian NO. NAMA TEND. LURUS TEND. SABIT TEND. “T” PUKULAN 1. A 7 9 9 24 2. B 8 10 9 24 3. D 7 9 8 26 4. E 8 9 9 25 5. F 7 9 9 26 6. G 7 10 7 27 7. H 9 9 9 27
8. I 7 10 9 24 9. J 9 10 9 25 10. K 7 9 8 26
Berikut ini adalah hasil analisis koefisien reliabilitas untuk masing- masing item tes:
Tabel 3. Koefisien Reliabilitas Item Tes No. Tes Koefisien Reliabilitas 1. Tendangan Lurus 0.74 2. Tendangan Sabit 0.52 3. Tendangan “T” 0.75 4. Pukulan 0.69
Pengumpulkan data pada penelitian ini menggunakan  metode survei dengan teknik tes dan  pengukuran.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  penilitian  survei  dengan  tes keterampilan dasar pencak silat yang terdiri dari 4 butir tes yaitu:
a. Keterampilan  tendangan  lurus  dengan  samsak  yang  dalam  pelaksanaannya didahului  dengan  hindaran  menyamping  ke  kiri/kanan,  satuan  pengukurannya adalah jumlah tendangan lurus dalam waktu 20 detik.
b. Keterampilan tendangan samping (T) dengan samsak yang  dalam pelaksanaannya  didahului  hindaran  menyamping  ke  kiri/kanan.  Satuan pengukurannya adalah jumlah tendangan T dalam waktu 20 detik.
c. Keterampilan  tendangan  busur/sabit  dengan  sasaran  samsak  yang  dalam pelaksanaannya didahului hindaran menyamping ke kiri/kanan.
d. Satuan pengukuran adalah jumlah tendangan sabit dalam waktu 20 detik.
e. Keterampilan  memukul  dengan  tangan  mengepal  dengan  sasaran  samsak  yang dahun  pelaksanaannya  didahului  teknik  tendang  ke  depan  sebelum  memukul samsak.  Satuan  pengukuran  adalah  jumlah  pukulan  tangan  mengepal  dalam waktu 20 detik.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode analisis  deskriptif persentase,  yaitu  pengolahan  data  seperti  yang  dikemukakan  (Kurniawan,  2018)  dengan  cara frekuensi  dibagi  dengan  total  jumlah  responden  dikali  100  persen  dengan  rumus  sebagai berikut:
P = 𝑓 × 100% 𝑁 Keterangan : P : persentase f : frekuensi N : jumlah responden
Data  yang  telah  terkumpul  dianalisis  untuk  selanjutnya  dikategorikan  ke  dalam  5 kategori yaitu baik sekali, baik, sedang, kurang, dan kurang sekali dengan mengacu pada nilai TSCORE yang dipaparkan dalam tabel berikut ini.
Tabel 4. Skor T Tes Keterampilan Pencak Silat
Setelah empat butir tes selesai dilakukan, maka akan didapatkan hasil perolehan. Hasil dari  setiap  butir  tes  dikonversikan  ke  dalam  nilai  TSCORE      kemudian      dijumlahkan      dan didapatkan     nilai     akhir     untuk menentukan  kategori  keterampilan  dengan  mengacu  pada skor  baku  tes berikut
No. Skor T Tendangan T Tendangan Lurus Tendangan Sabit Pukulan 1. 65 11 12 12 40-41 2. 64 10 - - 38-39 3. 58-63 - - - 37 4. 57 - - - 36 5. 56 - - - 35 6. 55 - - - 34 7. 54 9 - - 33 8. 52-53 - - - - 9. 51 - - - 32 10. 50 - 11 - 30-31 11. 49 - 10 - 28-29 12. 47-48 - - - - 13. 46 - - 10-11 - 14. 41-45 - - - - 15. 40 - - - 26-27 16. 39 - - - 23-25 17. 38 - - 9 - 18. 37 - 9 8 - 19. 36 - 8 - - 20. 35 7-8 - - - 21. 34 - - 7 22 22. 33 - - 6 21 23. 32 - 7 - 20 24. 30-31 - - - - 25. 29 6 - - - 26. 17-28 - - - -
Tabel 5. Skor Baku Tes Skor Baku Kategori Nilai 278 Baik Sekali A 245-277 Baik B 212-244 Sedang C 179-211 Kurang D 178 Kurang Sekali E

## 3. Hasil dan Pembahasan
Subjek  dalam  penelitian  ini  sebanyak  16  siswa  peserta  ekstrakurikuler  pencak  silat. Variabel  penelitian  ini  adalah  tingkat  keterampilan  dasar  pencak  silat  siswa  peserta ekstrakurikuler  pencak  silat  SMK  Ma’arif  NU  1  Bener.  Data  yang  diperoleh  dari  tes  tersebut digunakan untuk mengkategorikan menjadi lima kategori yaitu baik sekali, baik, cukup, kurang dan  kurang  sekali.  Kategori  tersebut  diperoleh  dari  penjumlahan  data  seluruh  item  tes  yang sebelumnya telah diubah ke dalam nilai TSCORE. Adapun hasil tes yang telah dilakukan sesuai dengan ketentuan tiap item tes, adalah sebagai berikut.

## 1. Tingkat Keterampilan Tendangan Sabit
Hasil  analisis  tes  keterampilan  tendangan  sabit  yang  dilakukan  oleh siswa  peserta ekstrakurikuler  pencak  silat  SMK  Ma’arif  NU  1  Bener  diperoleh data  tertinggi  adalah 10  dan terendah  adalah  6.  Data  yang  terkumpul  dikonversikan  ke  dalam  nilai  TSCORE  yang  dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 6. Hasil Tes Tendangan Sabit
No. Nama Perolehan TSCORE 1 NL 8 37 2 YS 10 46 3 DE 10 46 4 FN 10 46 5 AY 8 37 6 DMN 9 38 7 RU 8 37 8 CP 7 34 9 DP 9 38
10 IA 8 37 11 MNA 8 37 12 JK 6 33 13 PTR 8 37 14 LRA 6 33 15 KR 9 38 16 IN 8 37

## 2. Tingkat Keterampilan Tendangan Lurus
Hasil  analisis  tes  keterampilan  tendangan  lurus  yang  dilakukan  oleh siswa  peserta ekstrakurikuler  pencak  silat  SMK  Ma’arif  NU  1  Bener  diperoleh data  tertinggi  adalah 10  dan terendah  adalah  7.  Data  yang  terkumpul  dikonversikan  ke  dalam  nilai  TSCORE  yang  dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 7. Hasil Tes Tendangan Lurus
No. Nama Perolehan TSCORE 1 NL 8 36 2 YS 8 36 3 DE 9 37 4 FN 8 36 5 AY 7 32 6 DMN 8 36 7 RU 9 37 8 CP 7 32 9 DP 9 37 10  IA 10 49 11  MNA 9 37 12  JK 7 32 13  PTR 9 37
14 LRA 8 36 15 KR 9 37 16 IN 8 36

## 3. Tingkat Keterampilan Tendangan Samping
Berikut ini adalah hasil tes keterampilan tendangan samping yang dilakukan oleh siswa peserta  ekstrakurikuler  pencak  silat  SMK  Ma’arif  NU  1  Bener.  Data  yang  terkumpul dikonversikan ke dalam nilai TSCORE yang dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 8. Hasil Tes Keterampilan Tendangan Samping
No. Nama Perolehan TSCORE 1 NL 9 54 2 YS 9 54 3 DE 8 35 4 FN 8 35 5 AY 7 35 6 DMN 8 35 7 RU 9 54 8 CP 6 29 9 DP 8 35 10  IA 8 35 11  MNA 9 54 12  JK 7 35 13  PTR 7 35 14  LRA 8 35 15  KR 9 54

## 4. Tingkat Koordinasi Pukulan
Berikut  ini  adalah  hasil  analisis  tes  koordinasi  pukulan  yang  dilakukan  oleh  siswa peserta  ekstrakurikuler  pencak  silat  SMK  Ma’arif  NU  1  Bener.  Data  yang  terkumpul dikonversikan ke dalam nilai TSCORE yang dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 9. Hasil Tes Koordinasi Pukulan
No. Nama Perolehan TSCORE 1 NL 25 39 2 YS 24 39 3 DE 26 40 4 FN 28 49 5 AY 26 40 6 DMN 30 50 7 RU 30 50 8 CP 28 49 9 DP 28 49 10 IA 24 39 11 MNA 28 49 12 JK 28 49 13 PTR 22 34 14 LRA 30 50 15 KR 38 64 16  IN 41 65
Data  hasil  dari  masing-masing  item  tes  yang  telah  dikonversikan  ke dalam  nilai TSCORE  dijumlahkan  untuk  mengetahui  kategori  tingkat keterampilan  siswa.  Hasilnya  dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 10. Hasil Tes Keterampilan Dasar Pencak Silat No. Nama Tes 1 Tes 2 Tes 3 Tes 4 Jumlah Nilai 1 NL 37 36 54 39 166 E 2 YS 46 36 54 39 175 E 3 DE 46 37 35 40 158 E 4 FN 46 36 35 49 166 E
5 AY 37 32 35 40 144 E 6 DMN 38 36 35 50 159 E 7 RU 37 37 54 50 178 E 8 CP 34 32 29 49 144 E 9 DP 38 37 35 49 159 E 10 IA 37 49 35 39 160 E 11 MNA 37 37 54 49 177 E 12 JK 33 32 35 49 149 E 13 PTR 37 37 35 34 143 E 14 LRA 33 36 35 50 154 E 15 KR 38 37 54 64 193 D
Hasil penelitian seperti yang telah dipaparkan dalam tabel bahwa tingkat keterampilan dasar pencak silat siswa peserta ekstrakurikuler pencak silat SMK Ma’arif NU 1 Bener 0 siswa (0%)  dalam  kategori  baik  sekali,  0  siswa  (0%)  dalam  kategori  baik,  0  siswa  (0%)  dalam kategori sedang, 1 siswa (6,25%) dalam kategori kurang, dan 15 siswa  (93,75%) dalam kategori kurang  sekali.  Sehingga  secara  keseluruhan  tingkat  keterampilan  dasar  pencak  silat  siswa peserta ekstrakurikuler pencak silat SMK Ma’arif NU 1 Bener termasuk dalam kategori kurang sekali dengan frekuensi terbanyak yaitu 15 siswa (93,75%).
4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  bahwa  1  orang  siswa masuk  ke  dalam kategori  kurang  (6,25%)  dan  15  siswa  masuk  dalam  kategori  kurang  sekali  (93,75%),  maka dapat disimpulkan bahwa tingkat keterampilan dasar pencak silat siswa peserta ekstrakurikuler pencak silat SMK Ma’arif NU 1 Bener termasuk dalam kategori kurang sekali.

## Daftar Pustaka
Amjad, & Mega, S. (2017). Teori dan Praktek Pencak Silat . 77.
Anwar, A. (2009). Statistika untuk Penelitian Pendidikan. In IAIT Press (Vol. 53, Issue 9).
Arianti, R. (2017). Hubungan intensitas mengakses media sosial dengan perialku belajar siswa SMP swasta bina bangsa kendari. IAIN Kendari , 8–31. http://digilib.iainkendari.ac.id/id/eprint/796
Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek .
Guntur Sutopo, W., & Misno. (2021). Analisis Kecepatan Tendangan Sabit Pada Pesilat Remaja
Perguruan Pencak Silat Tri Guna Sakti Di Kabupaten Kebumen Tahun 2020. JUMORA: Jurnal Moderasi Olahraga , 1 (01), 27–34. https://doi.org/10.53863/mor.v1i01.131 Kurniawan, A. W. (2018). PENGEMBANGAN MEDIA AUDIO-VISUAL PENCAK SILAT SENI DENGAN MUSIK. Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia , 2 (1). https://doi.org/10.17977/um040v2i1p10-17
Lestari, P. (2016). Membangun Karakter Siswa Melalui Kegiatan Intrakurikuler, Ekstrakurikuler, dan Hidden Curriculum di SD Budi Mulia Dua Pandeansari Yogyakarta.
Jurnal Penelitian , 10 (1), 71. https://doi.org/10.21043/jupe.v10i1.1367
Lubis, J., & Wardoyo, H. (2014). Pencak silat . March 2016 .
Mulligan, S. (2014). A Guide to Evaluation. Occupational Therapy Evaluation for Children , April , 43–56.