Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PJBL PADA SEKOLAH PENGGERAK DI KABUPATEN MANOKWARI
Irfan Irnanda, Nahrun Najib Siregar, Andi Fajeriani Wyrasti Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Papua, Indonesia
Corresponding Author * : Irfan Irnanda, Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Papua, Jl. Gn. Salju, Amban, Manokwari, Papua Indonesia. Email: i.irnandi@gmail.com Contact Person: -
Informasi Artikel: Diterima : 08 Juni 2023 Direvisi  : 26 Juni 2023 Diterima : 05 Juli 2023

## How to Cite:
Irnandi,  Irfan.,  Siregar,  N  Najib., Wyrasti,  Andi  Fajeriani.  (2023).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Untuk Pembelajaran Berbasis Pjbl  Matematika Pada  Sekolah Penggerak Di Kabupaten Manokwari. Jurnal Theorems (The Original Reasearch of Mathematics , 8 (1), 84-92.

## ABSTRAK
Salah  satu  komponen  penting  dalam  evaluasi  pendidikan  adalah  penilaian.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan instrumen penilaian untuk pembelajaran matematika berbasis PjBL pada sekolah penggerak di kabupaten manokwari. Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti merupakan penelitian dan pengembangan dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Prosedur penelitian ini terdiri dari Hal ini meliputi 4 tahap yaitu tahap pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop) dan diseminasi  (disseminate).  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  dengan  metode observasi, validasi instrumen, dan wawancara. Instrument penilaian divalidasi dengan pendekatan rasio validitas isi, kemudian reliabilitasnya diuji dengan uji  Alpha Cronbach berbantuan SPSS. Hasil Penelitian a) Instrumen Penilaian PTS proyek kolaborasi antar mata pelajaran memperoleh rata-rata 3,67 dari validator. Rata-rata skor validasi berada pada kategori sangat baik. Berdasarkan hasil validasi tersebut dapat disimpulkan bahwa instrumen yang akan digunakan valid.  b) Uji reliabilitas instrumen penilaian PTS proyek kolaborasi antar mapel pada kelas 7 Putra dan kelas 7 Putri memperoleh nilai koefisien reliabilitas alpha Cronbach untuk masing-masing sebesar 0,749 dan 0,774 dimana kedua nilai tersebut berada pada selang antara 0,7 dan 0,9 sehingga dapat disimpulkan bahwa instrumen yang akan digunakan memiliki realibilitas tinggi.
Kata Kunci : Project Based Learning, Kolaborasi Antar Mapel, Sekolah Penggerak, Instrumen Penelitian

## ABSTRACT
One  of  the  important  components  in  educational  evaluation  is  assessment.  This  study  aims  to  develop  an assessment instrument for PjBL-based learning in mathematics at a driving school in Manokwari district. The research  method  used  by  the  researcher  is  research  and  development  with  a  4D  development  model  (Define, Design, Develop, and Disseminate). This research procedure consists of this includes 4 stages, namely the stage of defining (define), design (design), development (develop) and dissemination (disseminate). The data collection technique used in this study is the method of observation, instrument validation, and interviews. The assessment instrument  was  validated  with  a  content  validity  ratio  approach,  then  its  reliability  was  tested  with  the  SPSS- assisted  Cronbach  Alpha  test.  Research  Results  a)  The  PTS  Assessment  Instrument  for  collaborative  projects between subjects obtained an average of 3.67 from the validator. The average validation score is in the very good category. Based on the results of the validation, it can be concluded that the instrument to be used is valid. b) The reliability test of the PTS assessment instrument for the collaboration project between subjects in 7th grade boys
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
and 7th graders obtained Cronbach's alpha reliability coefficient values of 0.749 and 0.774, respectively, where both  values  were  between  0.7  and  0.9  so  that  it  could  be  concluded  that  the  instrument  to  be  used  has  high reliability.
Keywords: Project Based Learning, Subjects Collaboration, Sekolah Penggerak, Research Instruments

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  dapat  dikatakan  sebagai  proses  interaktif  antara  siswa  dengan  guru  dalam  suatu lingkungan  belajar.  Proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  dapat  menentukan  berhasil    tidaknya pembelajaran yang dilaksanakan. (Trimawati et al., 2020). Untuk mencapai keberhasilan pembelajaran diperlukan sinergi yang optimal antara semua unsur dalam proses pembelajaran. Salah satu komponen penting  penunjang  pembelajaran  adalah  penggunaan  model  dalam  pembelajaran  itu  sendiri.  Guru diharapkan  dapat  menggunakan  model  pembelajaran  terbaik  yang  sesuai  dengan  keadaan  siswa, lingkungan belajar siswa dan daya dukung siswa.
Menurut Cahyadi (2019), Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) merupakan suatu model  pembelajaran  yang  dimulai  dengan  menghadapi  masalah  sebagai  langkah  awal  dalam mengumpulkan  dan  mengintegrasikan  pengetahuan  baru  berdasarkan  pengalaman  nyata  dalam melakukan  kegiatan.  Trianto  (2010)  juga  menyatakan  bahwa  Model  pembelajaran  Project  Based Learning ialah suatu model kegiatan pembelajaran yang berbeda dengan pembelajaran biasa. Kegiatan pembelajaran  berbasis  proyek  dalam  jangka  waktu  lama,  melibatkan  disiplin  ilmu  yang  berbeda, berpusat  pada  siswa  dan  terintegrasi  dengan  masalah  dunia  nyata.  Di  samping  itu,  Abidin  (2014) menambahkan bahwa Model Project Based Learning memiliki keunggulan sebagai salah satu model pembelajaran  yang  efektif  dalam  mengembangkan  keterampilan  dasar  yang  harus  dimiliki  siswa, seperti  keterampilan  berpikir,  keterampilan  dalam  membuat  keputusan,  kemampuan  berkreativitas, kemampuan dalam memecahkan masalah, dan sekaligus efektif untuk mengembangkan rasa percaya diri dan manajemen diri para siswa. Dengan menggunakan Model pembelajaran Project Based Learning yang  didukung  dengan  percobaan,  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  tematik  terpadu  kurikulum  2013.  Hal  ini  karena  siswa  secara  langsung  terlibat  dalam pembelajaran seperti melakukan percobaan, menemukan sesuatu yang ditugaskan dalam lingkungan sekolah, dan mengerjakan proyek secara individu. Dengan demikian, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan tetapi juga keterampilan yang dapat meningkatkan hasil belajar mereka.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  baru  saja  meluncurkan  Program  Sekolah  Penggerak yang bertujuan untuk mendukung sekolah negeri dan swasta di seluruh Indonesia dalam menciptakan generasi pembelajar yang memiliki kepribadian Pelajar Pancasila. (Setyawan et al., 2021). Peserta didik yang  mengikuti  program  ini  diharapkan  dapat  menjadi  sumber  daya  manusia  yang  unggul  dan berkarakter,  dengan  landasan  Pancasila  yang  kuat.  Kemendikbud  Ristek  berkomitmen  untuk mewujudkan profil Pelajar Pancasila melalui program ini. Beberapa capaian profil Pelajar Pancasila
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
meliputi memiliki iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia, menghargai keberagaman  global,  berjiwa  gotong  royong,  mandiri,  berpikir  kritis,  dan  kreatif.  Menurut  Pusat Penelitian Kebijakan (2020), Program Sekolah Penggerak merupakan program yang secara menyeluruh meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  sekolah  melalui  intervensi  kepada  Kepala  Sekolah,  Pengawas Sekolah, dan Guru.
Seleksi Sekolah Penggerak dilakukan oleh Kemdikbud dengan membuka pendaftaran bagi kepala sekolah di Provinsi dan Kabupaten/Kota yang telah terpilih untuk menyelenggarakan program sekolah penggerak. Kepala sekolah yang mendaftar akan diseleksi dan selanjutnya ditetapkan oleh tim panel yang  terdiri  dari  Pemerintah  Daerah  dan  Kemdikbud.  Menurut  Kemdikbud (2021),  Kriteria  sekolah yang  dipilih  berdasarkan  keterwakilan  mutu  sekolah,  dan  setiap  jenjang  harus  berada  dalam  lokasi Kabupaten/Kota yang telah ditetapkan. SMPIT Insan Mulia merupakan salah satu sekolah penggerak di kabupaten Manokwari yang berhasil lolos seleksi. Berdasarkan hasil observasi awal, SMPIT saat ini sedang  berusaha  mewujudkan  tercapainya  profil  pelajar  Pancasila.  Salah  satunya  dengan  membuat pembelajaran berbasis proyek (PjBL). Bukan hanya PjBL yang dilakukan tiap mata pelajaran, tapi juga adanya PjBL hasil kolaborasi antar mata pelajaran yang dimaksudkan agar dengan terlaksananya proyek tersebut maka siswa dapat memenuhi capaian profil Pelajar Pancasila. Satiri et al., (2021) mengatakan bahwa Penilaian proyek kolaborasi antarmata pelajaran merupakan kegiatan evaluasi tugas yang harus diselesaikan  dalam  jangka  waktu  tertentu.  Tugas  tersebut  berupa  urutan  kegiatan  dari  proses perencanaan,  pengumpulan  data,  pengorganisasian,  pengolahan,  penyajian  data,  hingga  pelaporan. Penguasaan  siswa  dari  topik  pembelajaran  terkait  dapat  terlihat  dari  penilaian  tersebut.  Guru  akan terbantu dalam mengukur pemahaman siswa melalui hasil penilaian tersebut. Langkah penilaian proyek pada  dasarnya  dapat  dibagi  ke  dalam  dua  tahap,  yaitu  menyusun  instrumen  penilaian  proyek  dan membuat  rubrik  penilaian.  Berdasarkan  hasil  wawancara  awal  dengan  guru  mapel,  pembelajaran berbasis proyek kolaborasi antarmata pelajaran pada SMPIT Insan Mulia masih tergolong baru dimulai sehingga pada prosesnya sekolah mengalami kendala untuk melakukan penilaian, akibatnya guru sulit menentukan ketercapaian hasil pembelajaran siswa melalui proyek yang dilakukan.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Avianty  et  al.,  (2022)  menyatakan  bahwa  penilaian  merupakan salah  satu  aktivitas  pengukuran,  kuantifikasi,  dan  penetapan  mutu  pengetahuan  siswa  secara menyeluruh.  Guru  dituntut  untuk  melakukan  penilaian  secara holistic  yang  mencakup  semua  aspek kompetensi seperti aspek pengetahuan (kognitif), aspek keterampilan (psikomotor), dan aspek sikap (afektif).  Proses  penilaian pada  pembelajaran berbasis  proyek  bukan  hanya melihat  hasil  akhir saja, melainkan keseluruhan proses saat proyek berlangsung. Rachmawati et al., (2022) menyatakan bahwa guru  perlu  memperhatikan  rancangan  assesmen  dalam  penguatan  proyek  pembelajaran.  Hal  ini bertujuan  untuk  memetakan  kemampuan  siswa  setelah  selesai  mengikuti  pembelajaran  ataupun
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
aktivitas lainnya sehingga guru mengetahui kemampuan siswa mulai dari siswa yang sudah mampu hingga siswa yang butuh bimbingan khusus.
Berdasarkan kondisi belum adanya instrumen penilaian untuk pembelajaran matematika berbasis proyek  kolaborasi  antarmata  pelajaran  di  SMPIT  Insan  Mulia,  maka  peneliti  merasa  perlu  untuk dilakukannya perancangan dan pengembangan instrumen penilaian secara khusus untuk pembelajaran matematika  berbasis  proyek  kolaborasi.  Hasil  nyata  penelitian  ini  adalah  tersusunnya  instrumen penilaian untuk pembelajaran matematika berbasis PjBL yang bersifat kolaborasi antar mata pelajaran khususnya topik aritmatika sosial dengan mata pelajaran kolaborasi IPS dan Seni Budaya.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Pada metode penelitian  dan  pengembangan  terdapat  beberapa  jenis  model.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  model  pengembangan  model  4D  (Define,  Design,  Develop,  dan  Disseminate). Pengembangan  dalam  penelitian  ini  adalah  pengembangan  Instrumen  Penilaian  untuk  Pembelajaran Matematika Berbasis PjBL pada Sekolah Penggerak yang valid dan reliabel.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMPIT Insan Mulia yang merupakan sekolah penggerak di kabupaten manokwari. Sampel penelitian yang dipilih merupakan siswa kelas VII yang berjumlah 35  siswa.  Instrumen  penilaian  yang  akan  disiapkan  pada  muatan  pelajaran  matematika  yaitu  materi tentang aritmatika sosial.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  dengan  Teknik  observasi, wawancara,  dan  angket  validasi.  Instrumen  penilaian  yang  dikembangkan  kemudian  diuji kelayakannnya oleh 2 orang ahli bidang ilmu Pendidikan matematika dan 1 orang ahli bidang Bahasa. Data  yang  diperoleh  dari  validator  kemudian  dianalisis  dan  digunakan  untuk  merevisi  instrumen penilaian yang sudah ada. Selain angket validasi, dilakukan wawancara guru mapel untuk mengetahui efektivitas  instrumen  yang  telah  dibuat.  Data  yang  diolah  diperoleh  dari  hasil  uji  ahli  dan  uji  coba terbatas.  Pengukuran  kemampuan  siswa  berdasarkan  instrumen  yang  telah  dikembangkan menggunakan angket pengukuran dengan skala Likert. Kategori kevalidan instrumen penilaian yang telah dikembangkan dibuat dalam empat kategori seperti pada Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1 Kategori Uji Validasi Ahli Interval rata-rata skor Kategori 0,0 < rata skor ≤ 1,75 Kurang 1,75 < rata skor ≤ 2,50 Cukup 2,50 < rata skor ≤ 3,25 Baik 3,25 < rata skor ≤ 4,00 Sangat Baik
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Penelitian  Pengembangan  Instrumen  penilaian  untuk  pembelajaran  matematika  berbasis  PjBL untuk Siswa Kelas VII Sekolah Penggerak ini menggunakan analisis validitas dan analisis reliabilitas dari lembar validasi yang telah disebarkan kepada tiga ahli.
Pengujian reliabilitas instrumen dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach karena instrumen penelitian  ini  berbentuk  angket  dan  skala  bertingkat.  Kriteria  kualifikasi  reliabilitas  instrumen  yang telah dikembangkan dibuat dalam lima kriteria seperti pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2 Kriteria Kualifikasi Reliabilitas Instrumen Penilaian (%) Kualifikasi 0,0 < r_ac ≤ 0,5 Reliabilitas rendah 0,5 < r_ac ≤ 0,7 Reliabilitas moderat 0,7 < r_ac ≤ 0,9 Reliabilitas tinggi 0,9 < r_ac ≤ 1 Reliabilitas sempurna

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program sekolah penggerak yang merupakan implementasi dari kurikulum merdeka merupakan sesuatu yang baru  dan  terus  mengalami perkembangan  kearah yang lebih  baik. Instrumen  Penilaian Pembelajaran Berbasis PjBL Matematika yang bersifat kolaborasi antar mata pelajaran pada Sekolah Penggerak  di  Kabupaten  Manokwari  dalam  hal  ini  di  SMPIT  Insan  Mulia  merupakan  salah  satu komponen  yang  wajib  dimiliki  sekolah  dalam  melakukan  penilaian  terhadap  siswa.  Adanya  proyek kolaborasi  antarmata  pelajaran  dapat  membangun  kerja  sama  antar  guru  mapel  untuk  mengukur kompetensi  tertentu  yang  dianggap  menjadi  inti  pembelajaran  sehingga  tercipta  sebuah penugasan/tagihan untuk melatih berbagai kecakapan. (Satiri et al., 2021). Berdasarkan hasil observasi awal di SMPIT Insan Mulia, baik guru maupun sekolah belum memiliki dokumen instrumen penilaian khususnya untuk menilai proyek yang bersifat kolaborasi antar mata pelajaran.
Tahap  pendefinisian  merupakan  tahap  awal  yang  dilakukan  dengan  studi  literasi  dan mengumpulkan  berbagai  informasi  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  diantaranya  pemahaman terkait pedoman sekolah penggerak, selanjutnya melalui informasi yang diperoleh dari modul proyek serta hasil wawancara 3 guru mata pelajaran yang terlibat dalam proyek kolaborasi antar mata pelajaran yaitu mapel matematika, ips dan seni budaya. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan guru yang diperoleh melalui penyebaran angket, dapat disimpulkan bahwa semua guru yang berkolaborasi sebagai subjek dalam penelitian ini membutuhkan instrumen penilaian yang lebih praktis untuk melakukan penilaian Proyek Kolaborasi antar mapel.
Tahap  perencanaan  ini  dilakukan  dengan  merancang  instrumen  penilaian.  Hal  yang  pertama dilakukan  dalam  penyusunan  instrumen  penilaian  ini  adalah  dengan  menyusun  rubrik  penilaian. Mahmud dalam Avianty et al., (2022) menyatakan bahwa rubrik merupakan pedoman penskoran yang
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
digunakan untuk menilai unjuk kerja siswa berdasarkan jumlah skor dari beberapa kriteria dan tidak hanya menggunakan satu skor saja. Rubrik penilaian yang digunakan pada penelitian ini adalah rubrik holistic, dimana rubrik yang dibuat berupa pedoman penilaian untuk menilai secara keseluruhan atau kombinasi  dari  semua  aspek/kriteria. Aspek  yang  diamati  dalam  proses  penilaian  diantaranya: pemahaman  konsep  aritmatika  sosial,  kemampuan  dalam  komputasi/perhitungan,  penyajian  dalam video  (presentasi),  waktu  penyelesaian  proyek,  serta  kesesuaian  proyek  dengan  penugasan.  Adapun skala yang digunakan dalam rubrik penilaian adalah skala 1-5 dimana masing-masing skala memiliki deskripsi sesuai aspek yang akan dinilai, hasil skor total akan dihitung dan menjadi nilai akhir dengan skor 0-100.
Tahap pengembangan ini dilakukan dengan validasi instrumen oleh para ahli. Instrumen Penilaian PTS proyek kolaborasi antar mapel memperoleh rata-rata 3,67 dari 3 validator. Rata-rata skor validasi berada  pada  kategori  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil  validasi  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa instrumen yang akan digunakan valid.
Tahap  penyebaran  dilakukan  dengan  menyebarkan  instrumen  penilaian  untuk  digunakan  guru matematika dalam melakukan penilaian PTS proyek kolaborasi antar mapel yang dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2021/2022. Proses penilaian dilakukan pada 22 siswa kelas 7 putra dan 13 siswi kelas 7 putri. Selanjutnya dilakukan uji reliabilitas Alpha Cronbach dengan menggunakan SPSS untuk  intrumen  yang  telah  diuji  pada  kedua  kelompok  kelas  7  putra  dan  putri.  Hasil  uji  reliabilitas instrumen penilaian PTS proyek kolaborasi antar mapel dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3 Hasil uji reliabilitas instrumen penilaian PTS proyek kolaborasi antar mapel pada kelas 7 Putra
Reliability Statistics Cronbach’s Alpha N of Items 0.749 5
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada tabel 3, uji reliabilitas pada nilai PTS proyek kolaborasi siswa  7  Putra  dengan  menggunakan  uji  Alpha  Cronbach  diperoleh  nilai  koefisien  reliabilitas  alpha cronbach ( 𝑟 𝑎𝑐 ) sebesar 0,749 dimana nilai tersebut berada pada selang 0,7 < 𝑟 𝑎𝑐 ≤ 0,9 atau dengan kata lain  instrumen  yang  digunakan  memiliki  realibilitas  tinggi.  Hasil  ujicoba  pengembangan  instrumen penilaian proyek kolaborasi antar mapel siswa kelas VII Putra menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan valid dan reliabel dalam mengukur kemampuan siswa.
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Tabel 4 Hasil uji reliabilitas instrumen penilaian PTS proyek kolaborasi antar mapel pada kelas 7 Putri Reliability Statistics Cronbach’s Alpha N of Items 0.774 5
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada tabel 4, uji reliabilitas pada nilai PTS proyek kolaborasi siswa  7  Putri  dengan  menggunakan  uji  Alpha  Cronbach  diperoleh  nilai  koefisien  reliabilitas  alpha cronbach ( 𝑟 𝑎𝑐 ) sebesar 0,774 dimana nilai tersebut berada pada selang 0,7 < 𝑟 𝑎𝑐 ≤ 0,9 atau dengan kata lain  instrumen  yang  digunakan  memiliki  realibilitas  tinggi.  Hasil  ujicoba  pengembangan  instrumen penilaian  proyek  kolaborasi  antar  mapel  siswa  kelas  VII  Putri  menunjukkan  bahwa  instrumen  yang digunakan valid dan reliabel dalam mengukur kemampuan siswa.
Berdasarkan hasil validasi, reliabilitas instrumen, serta hasil wawancara guru setelah instrumen penilaian digunakan untuk menilai PTS proyek yang bersifat kolaborasi antar mata pelajaran khususnya mata  pelajaran  matematika,  diperoleh  hasil  sebagai  berikut.  Menurut  3  guru  yang  diwawancarai khususnya  guru  matematika  menyatakan  bahwa  instrumen  yang  dibuat  sangat  membantu  proses penilaian  PTS  proyek  di  SMPIT Insan  Mulia  sebagai  sekolah  penggerak  di  Kabupaten  Manokwari. Selain  itu,  Instrumen  yang  dibuat  sangat  detail  berdasarkan  berbagai  aspek  sehingga  nilai  yang diperoleh siswa sesuai dengan capaian pembelajaran yang diharapkan. Instrumen penilaian yang telah dinyatakan valid dan layak oleh para ahli untuk diterapkan pada proses penilaian proyek kolaborasi antarmapel di SMPIT Insan Mulia nantinya bukan hanya untuk mapel matematika saja tetapi juga mapel lainnya yang akan menyesuaikan dengan capaian pembelajaran masing-masing.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa Instrumen Penilaian PTS proyek kolaborasi antar mata pelajaran memperoleh rata-rata 3,67 dari validator. Rata- rata  skor  validasi  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil  validasi  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  instrumen  yang  akan  digunakan  valid.  Selain  itu,  berdasarkan  uji  reliabilitas instrumen penilaian PTS proyek kolaborasi antar mapel pada kelas 7 Putra dan kelas 7 Putri diperoleh nilai koefisien reliabilitas alpha Cronbach untuk masing-masing sebesar 0,749 dan 0,774 dimana kedua nilai tersebut berada pada selang antara 0,7 dan 0,9 sehingga dapat disimpulkan bahwa instrumen yang akan digunakan memiliki realibilitas tinggi.
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Untuk  Pembelajaran  Berbasis PjBL  Matematika  pada  Sekolah  Penggerak  di  Kabupaten  Manokwari,  maka  dapat  disampaikan beberapa saran sebagai berikut. a) Bagi peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian pengembangan instrumen penilaian untuk proyek penguatan profil pelajar pancasila (P5) yang cakupannya lebih luas karena  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebatas  mengembangkan  instrumen  penilaian  untuk  PTS berbasis  proyek  kolaborasi  di  sekolah  penggerak.  b)  Bagi  guru  dan  satuan  pendidikan  perlu mengembangkan instrumen  penilaian  PTS  berbasis  proyek  kolaborasi  antar mapel  yang  disesuaikan dengan mapel serta jenis proyeknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. (2014). Desain Sistem Pembelajaran Dalam Kontek Kurikulum 2013. Bandung: PT
Refika Aditama.
Anas Sudjiono. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
_________________. 2011. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi VII. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Avianty, D.,  Kartika, R. S. (2022). Pengembangan Rubrik Penilaian Berbasis Proyek pada Materi Aritmatika Sosial Kelas VII SMP. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 3(2), 88-93.
Cahyadi, Edi. "Peningkatan Hasil Belajar Tematik Terpadu melalui Model Project Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar." Jartika, vol. 2, no. 1, Jan. 2019, pp. 205-218.
George Lucas Educational Foundation. (2005). Instructional Module Project Based Learning.
[Online]. Diakses dari http://www.edutopia.org/modules/ pbl/project-based-learning
Kemdikbud. (2014). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2014/2015: Mata pelajaran IPA SMP/MTs. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemdikbud. (2021). Daftar Pertanyaan yang sering ditanyakan Program Sekolah Penggerak (PSP). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lawshe, C. H.. (1975). A Quantitive Approach to Content Validity. Purdue University: Personnel Psychology, Inc. Hlm. 563-575.
NYC Departement of Education (2009). Project Based Learning: Inspiring Middle School Student to Engage in Deep and Active Learning. New York : Division of Teaching and Learning Office Purwanto, M. 2002. Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Pusat Penilaian Kebijakan. 2020. Naskah Akademik Program Sekolah Penggerak. Jakarta: Balitbang
Kemendikbud.
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I. (2022). Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila dalam Impelementasi Kurikulum Prototipe di Sekolah Penggerak Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3613-3625.
Satiri, H., Sudibawa, I. P., & Jaelani, M. N. G. (2021). Pembelajaran dan Penilaian Proyek Kolaborasi Antarmata Pelajaran di SMA. Jakarta: Direktorat Sekolah Menengah Atas.
Setyawan, F. A., & Masduki, L. R. (2021). Desain Math E-Learning Berbasis Moodle pada Sekolah Penggerak. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6, 346–353.
Thomas, J.W. (2000). A Review of Research on Project Based Learning. California : The Autodesk Foundation.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif - Progresif. Jakarta: Kencana.
Trimawati, K., Kirana, T., & Raharjo, R. 2020. Pengembangan Instrumen Penilaian IPA Terpadu Dalam Pembelajaran Model Project Based Learning (PJBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa SMP. QUANTUM: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains. Volume 11, No. 1, hlm. 36–52.