142 | Vol. 5 No. 2 Agustus 2022, Halaman:142-152 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v5i1.21132

## PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN PUBLIC SPEAKING SANTRIWATI
Siti Sofiatul Munawaroh 1 Siti Nursyamsiyah 2
Dhian Wahana Putra 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Jember Email : Sofimunawaroh131096@gmail.com, sitinursyamsiyah@unmuhjember.ac.id dhianwahana@unmuhjember.ac.id

## Abstract
Education is the distribution of knowledge given by teachers to their students either through formal or non- formal activities. There are many lessons that must be given by the teacher, including public speaking. Public Speaking is an activity to practice oral skills and skills that need to be honed by often practicing directly in front of the public. By looking at the level of students' ability to communicate is very minimal. Therefore the need  for  learning  and  training  in  public  speaking.  This  activity  is  an  activity  that  must  be  directly accompanied  by  teachers,  especially  Islamic  Religious  Education  teachers.  In  carrying  out  public  speaking, you  can  use  several  methods  including  the  impromptu,  memoriter,  script,  and  extemporaneous  methods. Based on the research that has been done, the researchers found several research results, namely the role of teachers in public speaking activities at the Baitul Hikmah Islamic Boarding School which really helped the success of this activity, because the teachers guided, taught, motivated and also provided evaluations for these activities. Therefore, the public speaking activity at the Baitul Hikmah Islamic Boarding School went well and in accordance with the purpose of the activity.
Keywords: The role of the teacher, Islamic Education, public speaking, Santriwati

## Abstrak
Pendidikan merupakan  penyaluran  ilmu  yang  diberikan  oleh  guru  kepada  anak  didiknya  baik melalui  kegiatan  formal  ataupun  non  formal.  Ada  banyak  sekali  pembelajaran  yang  harus  di berikan  oleh  guru,  diantaranya  ialah  public  speaking.Public  Speaking  merupakan  suatu  kegiatan untuk melatih kemampuan dan keterampilan lisan yang perlu diasah dengan sering berlatih secara langsung  di  depan  publik.  Dengan  melihat  tingkat  kemampuan  peserta  didik  dalam berkomunikasi  sangatlah  minim.  Oleh  karena  itu  perlunya  pembelajaran  dan  pelatihan  dalam public  speaking.  Kegiatan  ini  merupakan  kegiatan  yang  harus  di  dampingi  langsung  oleh  para guru,  khususnya  guru  Pendidikan  Agama  Islam.  Dalam  melaksanakan  public  speaking  bisa dengan  menggunakan  beberapa  metode  diantaranya  dengan  metode  impromtu,  memoriter, naskah,  dan  ekstemporan.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  peneliti  menemukan beberapa hasil penelitian yakni peran  guru dalam kegiatan public speaking di  Pondok  Pesantren Baitul  Hikmah  ini  sangat  membantu  suksesnya  kegiatan  ini,  karena  para  guru  tersebut membimbing,  mengajar, memotivasi dan juga memberikan evaluasi pada kegiatan tersebut. Oleh karena itulah kegiatan public speaking di Pondok Pesantren Baitul  Hikmah berjalan dengan baik dan sesuai dengan tujuan kegiatan tersebut.
Kata Kunci : Peran guru, PAI, Public speaking, Santriwati

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif  mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara, karena pendidikan merupakan tugas dan tanggung  jawab  bersama  antar  keluarga,  masyarakat  dan  pemerintah (Fathurrohman  2015, 3).  Dalam  literatur  pendidikan  islam  seorang  pendidik  bisa disebut  dengan ustadz,  mu’allim,  murabby,  murshid,  mudarris  dan  muaddib (Nursyamsiyah 2021, 10).
Pendidikan merupakan penyaluran ilmu yang diberikan oleh guru kepada anak  didiknya  melalui  pembelajaran  disekolah,  baik  pendidikan  secara  formal maupun non formal. Guru sangat berperan penuh dalam proses belajar mengajar di  sekolah.  Karena  guru  merupakan  sumber  utama  dalam  pembelajaran. Keberhasilan pembelajaran tidak hanya dilihat dari segi kecerdasan peserta didik dalam  berfikir,  akan  tetapi  juga  dapat  dilihat  dari  cara  mereka  berkomunikasi dengan  sesama  temannya  bahkan  dengan  khalayak  ramai  ( public ).  Bimbingan berkomunikasi kepada peserta didik sangatlah penting, karena komunikasi adalah suatu  hal  yang  akan  selalu  mereka  lakukan  dimanapun,  kapanpun  dan  dengan siapapun.
Tine  A.  Wulandari  mengatakan  bahwa  pentingnya  memahami  konsep dasar public speaking tidak  lain  karena public speaking bersifat  kontekstual. Pengertian public speaking secara  etimologi  adalah public merupakan  kata  benda yang  berartikan  publik,  umum,  masyarakat  umum,  rakyat,  khalayak.  Sedangkan speaking merupakan  kata  benda  yang  artinya  adalah  berbicara.  Ada  beberapa prinsip public speaking diantaranya  adalah  motivasi,    perhatian,  keindraan, pengertian, pengulangan dan kegunaan.
Edward  Depari  mengatakan  bahwa  komunikasi  adalah  proses penyampaian  gagasan,  harapan,  pesan  yang  disampaikan  melalui  lambang tertentu  yang  mengandung  arti  yang  dilakukan  oleh  penyampaian  pesan ditujukan  kepada  penerima  pesan  (Wincy  Firdaus  2014,  50).  Komunikasi  dapat dibagi  menjadi  dua  yaitu  komunikasi  verbal  dan  komunikasi  non  verbal. Komunikasi verbal merupakan proses penyampaian pesan secara lisan. Sedangkan komunikasi non verbal merupakan penyampaian informasi secara tertulis seperti buku,  majalah  dan  lain  sebagainya.  Dengan  keadaan  masyarakat indonesia  yang mayoritas  adalah  masyarakat  awam,  maka  komunikasi  yang  sering  digunakan adalah komunikasi verbal atau lisan.
Komunikasi  verbal  merupakan  penyampaian  pesan  atu  informasi  kepada orang  lain dengan menggunakan lisan atau penyampaian secara langsung. Sama halnya  dengan  pidato,  pidato  merupakan  penyampaian  pesan  kepada  khalayak
144 | Vol. 5 No. 2 Agustus 2022, Halaman:142-152 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v5i1.21132
ramai atau public dengan menggunakan komunikasi secara verbal. Secara harfiah pembicara  di  depan public adalah  sebuah  kemampuan  untuk  bertahan  karena pembangunan  dan  kemajuan  dalam  kehidupan  sosial  atau  lingkungan  kerja sangatlah dipengaruhi oleh kemampuan kita dalam berbicara secara efektif (Putra and  Annissa  2021,  971).  Oleh  karena  itu  pentingnya  pendidikan  berkomunikasi kepada peserta didik baik di sekolah maupun di lembaga pendidikan yang lainnya seperti  pesantren.    Dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan bagaimana  peran  guru  PAI  dalam  meningkatkan  kemampuan public  speaking santriwati melalui kegiatan muhadhoroh di Pondok Pesantren Baitul Hikmah.

## METODE PENELITIAN
Metode  pada  dasarnya  merupakan  cara  untuk  mendapatkan  data  yang valid  dalam  sebuah  penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  metode  yang  digunakan adalah  metode  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  deskriptif  berusaha mendeskripsikan  seluruh  gejala  atau  keadaan  yang  ada,  yaitu  keadaan  gejala menurut  apa  adanya  saat  penelitian  dilakukan(Imptomptu  et  al.  2020,  34). Sebagaimana  diketahui  pendidikan  kualitatif  merupakan  aktivitas  ilmiah  untuk mengumpulkan data secara sistematik, mengurutkannya sesuai kategori tertentu, mendeskripsikan  dan  menginterpretasikan  data  yang  diperoleh  dari  wawancara atau  percakapan  biasa,  observasi  dan  dokumentasi.  Datanya  bisa  berupa  kata, gambar, foto, catatan-catatan rapat, dan sebagainya (Manab 2015, 4).
Data  penelitian  dari  berbagai  sumber  yaitu  sumber  primer  dan  sumber sekunder. Data primer adalah data yang diperoleh secara langsung dari informan. Sedangkan  sata  sekunder  adalah  data  yang  diperoleh  dari  teknik  pengumpulan data  yang  menunjang  data  primer.  Dalam  penelitian  ini  uji  keabsahan  data menggunakan  uji  kredibilitas  data  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik triangulasi.  Triangulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  di  luar  data  tersebut  untuk  keperluan pengecekan  data  biasa  disebut  sebagai  pembanding  data  (Moleong  2017) (Magdalena  et  al.  2020,  124).  Triangulasi  yang  digunakan  tersebut  adalah triangulasi sumber.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru merupakan salah  satu  profesi  yang  dimiliki  oleh  seseorang.  Namun tidak  semua  orang  mampu  untuk  menjadi  seorang  guru,  karena  guru  memiliki tanggung jawab dan wewenang dalam proses pendidikan seluruh anak didiknya. Seperti yang kita ketahui bahwa guru merupakan seseorang yang dapat di gugu dan ditiru. Yang dimaksud disini adalah segala tingkah laku, tutur kata dan cara berinteraksi  dengan  orang  lain  dapat  dijadikan  sebagai  panutan  bagi  siswanya. Oleh karena itu, menjadi guru harus mampu mengkondisikan dan membiasakan diri  dalam  melakukan  kebaikan  supaya  dapat  dijadikan  panutan  oleh  siswanya.
Guru  merupakan  sumber  dari  keberhasilan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah maupun  di  luar  sekolah.  Pendidikan  tidak  hanya  dilakukan  di  bangku  sekolah saja, namun juga bisa dilakukan di luar sekolah.
Peran  guru  dalam  pendidikan  sangat  kompleks,  tidak  sebatas  mengajar supaya  siswanya  memahami,  namun  juga  mendidik  supaya  mereka  mampu dalam belajar untuk menjadi manusia yang bermanfaat bagi manusia lain. Banyak sekali  peran  yang  harus  dilakukan  oleh  seorang  guru  mulai  dari  merencanakan suatu pembelajaran yang akan diberikan kepada siswanya, menguasai materi yang akan  disampaikan,  mempersiapkan  pembelajaran,  mengevaluasi  hasil  belajar siswa  dan  lain  sebagainya.  Oleh  karena  itu  guru  merupakan  point  terpenting dalam  pembelajaran.  Tercapainya  suatu  tujuan  pembelajaran  tergantung  dari bagaimana  guru  tersebut  merasa  pentingnya  peran  dari  seorang  guru.  Lebih pentingnya  lagi  adalah  melatih  kecakapan  siswa  dalam  berbicara,    hal  tersebut sederhana namun jika diabaikan maka berakibat yang fatal. Melatih siswa dalam berbicara  dengan  temannya,  orang  lain  maupun  khalayak  ramai    sangatlah penting.  Melatih  kecakapan  siswa  dalam  berbicara  dapat  dilakukan  melalui kegiatan public speaking .
Public speaking merupakan tehnik penyampaian suatu pesan kepada khalayak ramai dengan cara yang menarik. Public speaking merupakan keahlian yang tidak dapat  dimiliki  oleh  semua  orang,  karena  hal  ini  merupakan  kemampuan  yang perlu diasah dengan kebiasaan. Terdapat banyak manfaat dari kemampuan public speaking seseorang,  salah satunya adalah tidak takut untuk maju dan berbicara di depan umum.
1. Peran  Guru  PAI  Dalam  Kegiatan Public Speaking Di  Pondok  Pesantren Baitul Hikmah Tempurejo
Pondok  pesantren  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  kompleks dan unik. Bersifat kompleks karena pondok pesantren sebagai organisasi di dalamnya  terdapat  berbagai  dimensi  yang  berkaitan.  Sedangkan  bersifat unik  karena  pondok  pesantren  memiliki  karakter  tersendiri,  dimana  di dalamnya terjadi proses belajar mengajar, dan tempat terselengarterselengar  di  pesantren  dalam  mewujudkan  tujuannya, sehingga mampu untuk mencetak para santri yang lebih berkualitas. Salah satu  kegiatan  yang  tidak  asing  lagi  dan  banyak  di  selenggarakan  di pesantren adalah muhadhoroh atau bisa juga disebut dengan public speaking . Public speaking merupakan  kegiatan  pembelajaran  bagi  santri  untuk menyampaikan pesan kepada khalayak ramai dengan menggunakan teknik yang  tepat.  Dalam  artian  lain, public speaking merupakan  teknik mengkomunikasikan suatu pesan atau informasi atau pendapat di khalayak ramai  atau  umum  dengan  maksud  supaya  orang  lain  mengerti  dan
146 | Vol. 5 No. 2 Agustus 2022, Halaman:142-152 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v5i1.21132
memahami  informasi  yang  diutarakan  dan  mampu  mengubah  pola  pikir atau pandangan seseorang(Imptomptu et al. 2020, 13).
Kegiatan Public Speaking di  Pondok  Pesantren  Baitul  Hikmah merupakan kegiatan rutinan dan selalu didampingi oleh para guru. Setiap mulai  dari  proses  awal  kegiatan  hingga  akhir  kegiatan  tidak  lepas  dari peran para guru dalam pesantren.  Berdasarkan hasil wawancara observasi dan  dokumentasi  pada  peran  guru  terhadap  kemampuan public speaking santriwati tersebut mendapatkan beberapa keterangan dan paparan data. Data  yang  diperoleh  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  terkait dengan  beberapa  peran  guru  dalam  meningkatkan  kemampuan public speaking santriwati. Dengan segala upaya yang dilakukan oleh guru dalam pondok  pesantren  ini  adalah  dengan  tujuan  mencetak  generasi  muda penerus  bangsa  dan  agama  mampu  menjadi  pemimpin  yang  patut memimpin. Salah satunya adalah mampu dalam berbicara di depan umum. Ada  beberapa  macam  peran  yang  di  lakukan  oleh  guru  untuk meningkatkan kemampuan public speaking santriwati yaitu :
a. Sebagai pendidik
Mendidik  merupakan  salah  satu  dari  beberapa  tugas  utama  guru dalam  proses  pembelajaran.  Guru  memiliki  peran  penuh  dalam mendidik  santrinya  guna  untuk  memperbaiki  kepribadiannya  menjadi lebih baik. Baik guru di dalam sekolah formal maupun pesantren yang telah  diyakini  oleh  masyarakat  dengan  penanaman  akhlak  yang  baik kepada santri. Guru merupakan panutan dan di jadikan sebagai contoh bagi peserta didiknya, oleh karena itu guru harus memiliki standar serta kualitas  tertentu  yang  harus  di  penuhi.  Sebagai  seorang  guru  wajib untuk  memiliki  rasa  tanggung  jawab,  mandiri,  wibawa  serta  jiwa disiplin  yang  dapat  di  jadikan  sebagai  contoh  kepada  peserta didiknya.(Yestiani, Zahwa, and Tangerang,  n.d., 42). Setiap kegiatan di pondok  pesantren  memiliki  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Begitupun kegiatan muhadhoroh yang  merupakan  kegiatan  wajib  dengan  tujuan yang sudah sangat jelas yaitu mencetak jiwa santri yang mampu dalam berpidato di depan umum.
b. Sebagai Pengajar
Dengan  Potensi  yang  dimiliki  oleh  guru  akan  mampu  memberikan pengertian  ilmu  kepada  peserta  didiknya  sehingga  mampu  mencetak peserta  didik  yang  berpengetahuan.  Kegiatan  belajar  mengajar  akan dipengaruhi  oleh  beragam  faktor  di  dalamnya  mulai  dari  kematangan motivasi  hubungan  antar  murid  dan  guru  tingkat  kebebasan kemampuan verbal keterampilan guru dalam berkomunikasi serta rasa aman(Yestiani,  Zahwa,  and  Tangerang,  n.d.,  42).  Setiap  jiwa  pengajar pasti  memiliki  metode  mengajar  yang  berbeda-beda  namun  juga
memiliki  tujuan  pencapaian  pendidikan  yang  sama.  Sudah  seharusnya seorang  pengajar  atau  guru  mampu  untuk  mengajar  khususnya berbicara  di  depan  publik  dengan  kemampuan  dan  pengalaman  yang cukup.
c. Sebagai motivator
Guru  memiliki  peran  yang  penting  untuk  menumbuhkan  motivasi serta semangat di dalam diri  siswa dalam belajar(Yestiani, Zahwa, and Tangerang,  n.d.,  44).  Salah  satu  peran  yang  harus  dilakukan  oleh seorang  guru  kepada  anak  didiknya  adalah  memotivasi.  Karena  santri sangat  membutuhkan  motivasi  dalam  meningkatkan  minat  dalam belajar, apalagi dari seorang guru yang merupakan panutan bagi santri.
Guru memiliki peran penting untuk meningkatkan dan menumbuhkan motivasi  belajar  dalam  diri  santri.  Oleh  karena  itu  sangat  penting  bagi guru untuk memotivasi santri dalam meningkatkan kemampuan supaya dia tidak merasa malas, begitupun dalam kegiatan public speaking . Guru selalu  memberi  motivasi  kepada  santri  supaya  terus  belajar memperbaiki teknik penyampaian pidatonya.
d. Sebagai evaluator
Melakukan evaluasi merupakan hal yang juga harus dilakukan oleh seorang guru. Dalam segala kegiatan perlu adanya evaluasi guna untuk dijadikan  sebagai  acuan  dalam  memperbaiki  hal  yang  kurang  baik menjadi lebih baik. Apalagi dalam hal pendidikan yang sudah menjadi keharusan untuk diperbaiki. Karena pendidikan perlu adanya perbaikan untuk  meningkatkan  tingkat  keberhasilan  pembelajaran.  Sebagai seorang  guru  harus  memiliki  kemampuan  dan  menilai  segala  sesuatu yang  dilakukan  oleh  anak  didiknya,  supaya  dapat  memberikan  kritik dan  saran  yang  baik  kepada  anak  didiknya.  evaluasi  ini  tidak  hanya untuk  mengevaluasi  keberhasilan  siswa  untuk  mencapai  tujuan  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Namun  juga  menjadi  evaluasi  bagi keberhasilan  guru  di  dalam  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar.(Yestiani, Zahwa, and Tangerang, n.d., 44)
Setelah  kita  pahami  bahwa  kegiatan  evaluasi  yang  dilakukan  oleh  ustadzah terhadap  santri  memiliki  dampak  positif  terhadap  keberhasilan  santri  dalam public  speaking .  Kegiatan  evaluasi  dapat  meningkatkan  pembelajaran  berpidato santri sehingga dapat memperbaiki teknik public speaking . Dari penjelasan di atas penulis  memahami  bahwa  tugas  guru  di  pondok  pesantren  Baitul  Hikmah sebagai  evaluator  telah  dilaksanakan  dengan  baik  dan  dapat  mempengaruhi potensi siswa dalam meningkatkan kemampuan public speaking . Bagi  para  guru  di  Pondok  Pesantren  Baitul  Hikmah. Public  speaking yang dimaksud  disini  adalah  berpidato.  Menurut  Abdurrahman  (2012:97)  pidato adalah penyampaian uraian atau pendapat yang dilakukan secara lisan mengenai
148 | Vol. 5 No. 2 Agustus 2022, Halaman:142-152 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v5i1.21132
sesuatu hal masalah dengan mengutarakan uraian permasalahan dengan kalimat yang  sejelas-jelasnya  dihadapkan  masa  atau  orang  banyak  pada  suatu  waktu tertentu (Wahyudin 2021, 6). Berpidato tidak sama dengan berkomunikasi biasa, karena  berpidato  harus  memiliki  materi  yang  tepat  dengan  tehnik  komunikasi yang  menarik  supaya  para  pendengar  dapat  menangkap  apa  yang  telah disampaikan.  Oleh  karena  itu  perlunya  persiapan  dan  memiliki  kemampuan dalam  percaya  diri.  Dengan  demikian  guru  mengasah  kemampun  santri  dan melakukan  inovasi  untuk  membuat  santri  lebih  belajar  berpidato  dengan  baik dan benar.
Dari  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  sangat  memperhatikan peningkatan  kemampuan  santri  dalam  berpidato.  Berdasarkan  wawancara tersebut  guru  di  pondok  pesantren  tersebut  sudah  memikirkan  tentang  teknik dalam  meningkatkan  kemampuan public  speaking santrinya.  Dengan  demikian dapat  kita  ketahui  bahwa  guru  dalam  pondok  pesantren  tersebut  tidak membedakan antara kemampuan santri, memberikan perhatian penuh terhadap santri  agar  santri  mampu  untuk    berusaha  dalam  meningkatkan  kemampuan public speaking.
Tabel 1. Macam - macam metode public speaking, Kelebihan dan kekurangan
No Jenis metode public speaking Kelebihan Kekurangan 1  Impromptu atau spontanitas Kelebihan  metode  ini  adalah lebih  menarik  apalagi  banyak menggunakan  improvisasi  dan biasanya akan terasa lebih segar. Kekurangannya  ialah  tidak lancar  atau  bahkan  bisa  kacau jika itu pembicara pemula dan kemungkinan gagal total. 2  Memoriter atau hafalan Kelebihan  metode  ini  adalah pesan  yang  akan  disampaikan akan tersampaikan dengan lancar apabila  pembicara  benar-benar hafal  dengan teks dan pembicara fokus memandang audiens. Kekurangannya ialah pembicara hanya menyampaikan apa yang telah dihafalkan tanpa adanya penghayatan. 3  Naskah Kelebihan  metode  ini  adalah semua hal yang ingin disampaikan  oleh  pembicara akan tersampaikan dengan tuntas tanpa ada pengulangan kalimat. Kekurangannya ialah kurangnya  interaksi  antara pembicara dan audiens karena pembicara  tidak  fokus  juga dipandang  tidak  menarik  oleh pendengar. 4  Ekstemporan Kelebihan  metode  ini  adalah penyampaian  isi  public  speaking tidak  mudah  terlupakan,  isinya beruntung,  sedikit  kesalahan yang terjadi dan Komunikatif. Kekurangannya  adalah  tangan terlalu mematung atau kurang bebas  dalam  bergerak  karena tangan masih memegang catatan.
Munawaroh , dkk| 149 P-ISSN: 2614-3925

## 1). Pelaku Public Speaking
Berikut  merupakan  semua  yang  berperan  dalam  kegiatan  pidato  yaitu Muballigoh (Orator)  merupakan  seseorang  yang  melakukan  pidato.  Audiens yang  merupakan  orang  yang  mendengarkan  para  orator  atau muballigoh . Motivator merupakan seseorang yang mampu memberikan motivasi bagi para orator  untuk  memberikan  saran  yang  mampu  untuk  memperbaiki  kesalahan atau kekurangan orator.

## 2). Tujuan Public Speaking
Tujuan  public  speaking  tidak  lepas  dari  tujuan  komunikasi,    menurut Cangara (2002: 22) adalah supaya yang disampaikan dapat dimengerti, artinya seorang  komunikator  harus  dapat  menjelaskan  kepada  komunikan  dengan sebaik-baiknya dan tuntas sehingga dapat mengikuti apa yang dimaksud oleh pembicara  atau  penyampai  pesan  (Anwar  2019,  59).  Dengan  demikian pembicara harus mampu menyampaikan dengan susunan bahasa yang mudah dipahami  oleh  para  pendengar.  Supaya  terhindar  dari  kesalah  pahaman maksud dari isi komunikasi.
Terdapat beberapa tujuan manusia berbicara antara lain :
a. Mengekspresikan pikiran, perasaan, imajinasi, gagasan, ide, dan pendapat.
b. Memberikan respon atas makna pembicaraan dari orang lain.
c. Ingin menghibur orang lain.
d. Menyampaikan informasi.
e. Membujuk atau mempengaruhi orang lain (Setyonegoro 2013, 76).
3). Teknik Menguasai Public Speaking
Public  speaking merupakan  penyampaian  pesan  kepada  audiens  dengan tujuan yang beragam. Namun tidak semua public speaking dapat dipahami oleh audiens  karena  terdapat  beberapa  hal  yang  tidak  diperhatikan  bahkan diabaikan  karena  dianggap  tidak  penting  oleh  orator.  Padahal  sebenarnya terdapat  banyak  teknik  yang  dapat  digunakan  oleh  orator  atau  komunikator untuk mensukseskan public speakingnya . Teknik tersebut ialah:
a. Mengatasi demam panggung saat berada di atas panggung atau  di depan umum.  Persiapan  yang  matang  dapat  membantu  seseorang  untuk membentuk rasa percaya diri, dengan membuat pembukaan yang unik dan menarik  dapat  menarik  perhatian  audiens,  dengan  mimik  muka  yang ramah dan penampilan diri yang enak dipandang dan dapat berfikir positif tentang kemampuannya dalam public speaking .
b. Teknik vocal dan pernafasan pidato atau public speaking . Teknik vocal pada saat  berpidato  harus  benar-benar  menarik.  Jangan  terlalu  datar  tapi menggunakan  intonasi  yang  sesuai,  dengan  penekanan    yang  tepat  pada setiap  kalimat  yang  berupa  peringatan  dan  dapat  membedakan  antara kalimat pernyataan dan pertanyaan. Penyampaian pidato jangan terlalu .
150 | Vol. 5 No. 2 Agustus 2022, Halaman:142-152 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v5i1.21132
c. Cara menyiapkan materi dengan baik. Maksudnya adalah dalam penyajian materi haru sesuai dengan tema yang sudah ditentukan atau sesuai dengan kebutuhan  para  audiens.  Yakni  harus  singkat,  jelas  dan  menarik,  dengan catatan jangan bertele-tele.
d. Persiapan  sebelum  berpidato  atau public  speaking .  Selain  persiapan  materi yang  akan  disampaikan,  maka  juga  harus  mempersiapkan  kondisi  tubuh yang  fit  dan  rileks,  penguasaan  materi  dengan  penyesuaian  gerakan  dan ekspresi wajah, serta persiapan busana yang menarik dapat menumbuhkan rasa percaya diri.
e. Mampu dalam membawa audiens dalam suasana yang dibentuk pada saat berpidato,  sehingga  audiens  tidak  dapat  mengalihkan  perhatiannya  pada hal lain.
f. Memberikan  pesan  yang  jelas  dalam  teks  pidato,  dengan  menggunakan kalimat  yang  indah  didengar  sehingga  audiens  dapat  menangkap  atau memahami pesan dari orator atau pembicara.
4). Manfaat Public Speaking
Public  speaking  memiliki  beberapa  manfaat  bagi  para  orator  atau penyampai materi, diantaranya ialah :
a. Meningkatkan  rasa  percaya  diri,  artinya  dengan  keterbiasaan  dalam berbicara  di  depan  banyak  orang  dapat  membantu  seseorang  dalam meningkatkan rasa percaya diri.
b. Modal  bisnis,  artinya  setiap  jiwa  pembisnis  harus  memiliki  kemampuan dalam  berbicara  didepan  umum  dengan  percaya  diri  guna  untuk mensukseskan kegiatan bisnis yang dilakukan seperti promosi, prestasi dan lain sebagainya.
c. Menumbuhkan skill  leadership, artinya menjadi  seorang  pemimpin  harus mampu dalam public speaking karena dia harus memimpin anggotanya.
d. Mudah bergaul, artinya seseorang yang mampu dalam public speaking dapat bergaul dengan orang lain karena dia sudah terbiasa untuk memulai suatu percakapan sehingga lawan bicara senang kepada kita.
e. Bisa menyampaikan ide dengan  lancar, artinya  orang yang  sudah terbiasa dengan public speaking yang mampu dalam mengembangkan suatu kalimat maka dia juga akan mampu dalam menyampaikan ide atau gagasan dengan baik kepada orang lain.
f. Meningkatkan  pengetahuan,  artinya  dalam  penyampaian  pesan  dengan segala  pengetahuan  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  komunikator sehingga dapat menambah wawasan  komunikator.

## KESIMPULAN
Berdasarkan data  yang  telah  didapatkan  dilokasi  penelitian  dengan mencocokkan data yang dibawa ke lapangan, maka peneliti menyimpulkan bahwa
Munawaroh , dkk| 151 P-ISSN: 2614-3925
guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  dalam  kegiatan muhadhoroh di  Pondok Pesantren  Baitul  Hikmah    berperan  sebagai;  pendidik,  pengajar,  motivator,  dan evaluator.  Serta  berperan  dalam  memberikan  bimbingan  kepada  santri  untuk meningkatkan  kemampuan  dalam  berpidato  atau public speaking, mengadakan penilaian terhadap kemampuan  santri  dan  juga  berperan  sebagai  pengawas  atas berjalannya kegiatan muhadhoroh .

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Maria Rahayu. 2019. “Guru PAUD Dan Kemampuan Public Speaking Di Era
MEA.” Jurnal Lonto Leok 2 (1): 56 – 61. http://unikastpaulus.ac.id/jurnal/index.php/jilpaud/article/view/338/227.
Fathurrohman,  Muhammad.  2015. Budaya  Religius  Dalam  Peningkatan  Mutu Pendidikan . Yogyakarta: Kalimedia.
Imptomptu,  Public  Speaking,  Mita  Tsalisa,  Putri  Ramadani,  Program  Studi, Komunikasi  Dan,  Fakultas  Dakwah,  D  A  N  Komunikasi,  Universitas  Islam, and Negeri Sunan. 2020. “PUBLIC SPEAKING IMPTOMPTU (Studi Dakwah Ustadz  Edi  Warsito  Di  Pondok  Pesantren  Mahasiswa  Khoirul  Huda Surabaya).”
Magdalena,  I.,  A.  Salsabila,  A.  Krianasari,  D.,  and  F.  Apsarini,  S.  2020. “Implementasi Model Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid -19 Di Kelas IIII SDN Sindangsari III.” Jurnal Pendidikan Dan Dakwah 3 (1): 119 – 28.
Manab, H. Abdul. 2015. Penelitian Pendidikan . Yogyakarta: Kalimedia.
Moleong,  Lexy  J.  2017. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Nursyamsiyah,  Siti.  2021. Manajemen  Pendidikan  (Suatu  Pendekatan  Teoritik) . Malang: CV Ismaya Berkah Group.
Putra,  Ricky  Widyananda,  and  Jeanie  Annissa.  2021.  “Peni ngkatan  Kepercayaan Diri  Dengan  Public  Speaking  Untuk  Program  Berita  Bagi  Pelajar  Sekolah Pkbm  Bakti  Asih  Ciledug  Tangerang.” BERNAS:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat 2 (4): 970 – 76. https://doi.org/10.31949/jb.v2i4.1624.
Setyonegoro,  Agus.  2013.  “Hakikat,  Alasan,  Dan  Tujuan  Berbicara  (Dasar Pembangun Kemampuan Berbicara Mahasiswa).” Jurnal Pena 3 (1): 76.
Wahyudin,  Rifky.  2021.  “Jurnal  Pendidikan  Mutiara.” Stkipmutiarabanten.Ac.Id 6 (1): 5 – 16. https://stkipmutiarabanten.ac.id/wp-
content/uploads/2021/04/Volume-5-Nomor-1-1-September-2019.pdf.
152 | Vol. 5 No. 2 Agustus 2022, Halaman:142-152 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v5i1.21132
Wincy Firdaus, M. Hum. 2014. Wirausahawan Yang Komunikatif . Bandung: Makrifat.
Wulandari, Tine A. n.d. “Metode Public Speaking.”
Yestiani,  Dea  Kiki,  Nabila  Zahwa,  and  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang.
n.d. “PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN” 4: 41– 47.