## JURNAL TARBIYAH
E-ISSN: 2597-4270 | P-ISSN: 0854-2627 Volume 31, Number 1, Juni 2024, pp. 96-102

## MOTIVASI BELAJAR DITINJAU DARI KONFORMITAS TEMAN SEBAYA PADA SISWA
Zahratun Nisha 1 , Rina Mirza 2 , Sangap Kita Pinem 3 , Marissa Icha Marpaung 4 , Beby Astri Tarigan 5
1,2,3,4 Universitas Prima Indonesia, Indonesia rinamirza.psi@gmail.com
Corresponding Author: Rina Mirza DOI : http://dx.doi.org/10.30829/tar.v30i2.3532

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article History Received: May 21, 2024 Revised: June 21, 2024 Accepted: June 30, 2024 The aim of this study is to determine the relationship between peer conformity and student  learning  motivation.  This  research  study  uses  a  quantitative  approach method. Learning motivation is used as the dependent variable and peer conformity is used as the independent variable. The data sources for this study are population and sample. The objects that are the population in this study are students of grades X, XI, XII MAS Alwasliyah Gedung Johor Medan totaling 266 people. The sample used  in  this  study  was  153  people.  The  sampling  technique  in  this  study  used  the disproportionate stratified random sampling technique. Namely, a population used is  stratified  but  not  proportional.  The  results  of  this  study  indicate  a  positive relationship  between  the  learning  motivation  variable  and  the  peer  conformity variable with a Pearson Correlation value of 0.191 and Sig. of 0.018 (p 0.05). This result shows that the research hypothesis is accepted. From the results obtained, it states  that  the  higher  the  student's  learning  motivation,  the  higher  the  peer conformity  and  vice  versa,  the  lower  the  learning  motivation,  the  lower  the  peer conformity.  The  results  of  this  study  are  in  accordance  with  previous  studies conducted  on  students  of  SMA  Muhammadiyah  Kudus.  The  results  of  this  study answer  the  hypothesis  proposed  that  there  is  a  significant  positive  relationship between peer conformity and student learning motivation.
Keywords Learning Motivation,
Peer Conformity

## ABSTRAK
Kata Kunci Motivasi Belajar, Konformitas Teman Sebaya Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara konformitas teman sebaya  dan  motivasi  belajar  siswa.  Metode  yang  dilakukan  menggunakan  metode kuantitatif.  Motivasi  belajar  digunakan  sebagai  variabel  terikat  dan  konformitas  teman sebaya digunakan sebagai variabel bebas. Objek yang menjadi Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X, XI, XII MAS Alwasliyah Gedung Johor Medan yang berjumlah 266 orang dengan 153 orang sampel. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan  teknik  disproportionate  stratified  random  sampling.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan adanya hubungan positif antara variabel motivasi belajar dengan variabel konformitas  teman  sebaya  dengan  nilai  Pearson  Correlation  sebesar  0.191  dan  Sig. sebesar 0.018 (p < 0.05). Hasil ini memperlihatkan bahwa hipotesis penelitian diterima. Dari hasil yang diperoleh menyatakan bahwa semakin tinggi motivasi belajar siswa maka semakin tinggi pula konformitas teman sebayanya dan begitu sebaliknya. Hasil penelitian ini  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  pernah  dilakukan  pada  siswa  SMA Muhammadiyah  Kudus.  Hasil  penelitian  ini  menjawab  hipotesis  yang  diajukan  bahwa ada hubungan positif signifikan antara konformitas teman sebaya dengan motivasi belajar siswa.
Volume 31, Number 1, Juni 2024, pp. 96-102

## Pendahuluan
Pembelajaran di sekolah, lingkungan, dan masyarakat dapat mempengaruhi pendidikan. Tidak  hanya  lingkungan  belajar  yang  ada,  tetapi  juga  cara  siswa  belajar  menentukan keberhasilan  pembelajaran.  Siswa  yang  rajin  belajar  selalu  berusaha  hadir  di  kelas  dan menyelesaikan  tugas  dengan  sungguh-sungguh.  Belajar  membutuhkan  proses  untuk mengetahui  dan  menikmatinya,  jadi  seseorang  juga  harus  mengetahui  seperti  apa  sistem belajarnya. Pengalaman dapat mengubah tingkah laku seseorang hal ini disebut  dengan belajar (Nidawati, 2013) Berbagai pengalaman belajar siswa berdampak pada hasil belajar mereka dan pertemanannya.  Salah  satu  permasalahan  belajar  pernah  dialami  oleh  17  siswa  di  Ponorogo, mereka  ditemukan  sedang  berada  diluar  sekolah  di  jam  belajar  (bolos  dari  sekolah).  Saat dikonfirmasi, pelajar tersebut bolos karena sedang asyik duduk di sebuah kafe di Desa Gabel, Kawasan Kauman. Hal tersebut membuat pihak polisi lasngsung turun tangan ke lokasi tersebut dengan membawa pihak sekolah dan orang tua siswa untuk mengetahui siapa saja siswa yang sengaja  membolos.  Menurut  pengakuan  beberapa  siswa,  mereka  sengaja  membolos  sekolah karena sering terlambat bangun, ada juga yang sengaja membolos hanya karena malas untuk pergi ke sekolah sehingga menghabiskan waktu di kafe tersebut (www.beritajatim.com).
Masalah belajar ini juga dialami oleh beberapa siswa di MAS Al Washliyah Gedung Johor Medan. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa diketahui bahwa mereka memilih  membolos  sebelum  kelas  berakhir  karena  tidak  menyukai  pelajaran  tersebut  dan menganggap guru yang mengajar tidak kompeten serta pilih kasih terhadap murid-muridnya. Mereka juga mengatakan bahwa sebelum  membolos  mereka  akan berdiskusi terlebih dahulu dengan teman-temannya. Permasalahan yang dialami oleh para siswa seperti yang dijelaskan diatas,  menunjukkan  bahwa  suatu  permasalahan  dalam  belajar  itu  terjadi  karena  adanya dorongan, baik dari dalam dirinya maupun berasal dari luar hal ini berkaitan dengan Motivasi.
Kata  motivasi  sendiri  berasal  dari  kata  "motif",  yang  berarti  kekuatan  yang  dimiliki seseorang  untuk  bertindak.  Apabila  seseorang  memiliki  prinsip  yang  kuat  untuk  mendorong mereka dalam belajar maka motivasi tersebut dapat berhasil, dan ini dapat menjadi komponen penting untuk kesuksesan di masa depan. Motivasi sendiri terdiri dari minat, respons, dan reaksi dari seseorang yang diperlukan untuk mencapai suatu tujuan. Motivasi merupakan istilah yang paling sering dipakai untuk menjelaskan suatu keberhasilan atau kegagalan pada hampir semua tugas  yang  rumit.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Rahman  (2021)yang  menyatakan  bahwa sebahagian  pakar  setuju  bahwa  suatu  teori  tentang  motivasi  berkenaan  dengan  faktor-faktor yang mendorong tingkah laku seseorang dan memberikan arah kepada tingkah laku tersebut, pada  umumnya  juga  dapat  diterima  jika  motif  seseorang  untuk  terlibat  dalam  satu  kegiatan tertentu didasarkan pada kebutuhan yang mendasarinya.
Menurut kedudukan motivasi dalam belajar tidak hanya memberikan arahan yang tepat untuk belajar, tetapi juga memastikan bahwa seseorang memberikan perhatian yang positif pada kegiatan belajar mereka. Terdapat dua komponen yang mempengaruhi keinginan siswa untuk belajar yakni; Pertama, motivasi belajar internal yaitu minat atau keinginan internal seseorang untuk  mencapai  tujuan  dan  prestasi  belajar.  Dan  kedua,    motivasi  belajar  eksternal  yaitu motivasi  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa,  mencakup  guru,  keluarga,  lingkungan,  uang (imbalan),  dan  lingkungan  pertemanan.  Motivasi  belajar  juga  memegang  peranan  penting dalam  memberikan  gairah  atau  semangat  belajar,  sehingga  siswa  yang  memiliki  motivasi belajar yang kuat bisa melakukan kegiatan belajar dengan giat. Zebua dan Nurdjayadi (Lestari dan Fauziah, 2017)  mengemukakan bahwa konformitas sendiri berarti kesepakatan pendapat kelompok,  sehingga  masyarakat  yang  dihadapkan  pada  keputusan  kelompok  yang  bulat mendapat tekanan yang kuat untuk mengubah keyakinannya. Hal tersebut juga sejalan dengan pendapat Aulia dan Hasanah (Jufri, dkk, 2023) yang mengemukakan bahwa konformitas teman sebaya merupakan jenis pengaruh sosial di mana individu mengubah sikap dan perilaku mereka
agar sesuai dengan kelompok sebaya sehingga dapat menyesuaikan diri dengan norma-norma sosial.  Kenyamanan  mempengaruhi  perilaku  remaja,  termasuk  kebiasaan,  kesenangan,  hobi, dan  penampilan.  Siswa  yang  beradaptasi  secara  positif  dengan  teman  sebayanya  mungkin meniru kebiasaan baik teman sebayanya. Kebiasaan yang baik dapat meningkatkan kepedulian dan keterampilan seseorang secara positif, seperti menjadi lebih peduli terhadap lingkungan, giat belajar, taat kepada orang tua, dan sebagainya. Siswa yang berkelakuan baik, bermotivasi tinggi, dan secara umum memiliki prestasi akademik  yang baik lebih mungkin diterima oleh teman-temannya daripada siswa yang sering ditolak, terutama siswa yang agresif dan memiliki masalah akademik yang serius, seperti mendapat nilai yang buruk serta berisiko putus sekolah. Siswa yang memiliki teman sebaya mungkin memiliki keinginan yang lebih besar untuk belajar. Salah satu motivasi siswa untuk lebih giat belajar adalah dengan dihargai oleh teman-temannya. Latar belakang masalah yang digunakan dalam penelitian ini adalah “Apakah ada dan terdapat hubungan antara Motivasi belajar dan Konformitas teman sebaya?” serta tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa tinggi hubungan antara motivasi belajar dengan konformitas teman  sebaya  terhadap  siswa  di  sekolah  dan  lingkungannya. Hasil  Penelitian  ini  juga diharapkan  mampu  memberikan  manfaat  pada  orang lain  baik  secara teoritis  maupun  secara praktis.

## Metode Penelitian
Studi  penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kuantitatif.  Motivasi  belajar digunakan sebagai variabel terikat dan konformitas teman sebaya digunakan sebagai variabel bebas. Sumber data penelitian ini adalah populasi dan sampel. Yusuf (2014) menyatakan bahwa populasi sendiri merupakan area generalisasi yang terdiri dari objek, subjek, dan kualitas yang telah  ditentukan  oleh  peneliti  dan  kemudian  diteliti.  Objek  yang  menjadi  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X,  XI,  XII  MAS  Alwasliyah  Gedung  Johor  Medan  yang berjumlah 266  orang.  Sedangkan Sampel  adalah  bagian  dari  beberapa  jumlah populasi  yang memiliki  karakteristik  yang  digunakan  dalam  penelitian  (Sujarweni,  2014).  Adapun  sampel yang  digunakan  pada  penelitian  ini  berjumlah  153  orang  (jumlah  ini  diambil  menggunakan ketentuan  tabel  Isaac dan Michael  dengan taraf  kesalahan 5%).  Teknik  pengambilan  sampel dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik disproportionate  stratified  random  sampling. Penelitian  dilakukan  pada  siswa/siswi  di  MAS  Al  Washliyah  Gedung  Johor,  Medan.  Hasil penelitian ini menunjukkan adanya hubungan positif antara variabel motivasi belajar dengan variabel konformitas teman sebaya dengan nilai Pearson Correlation sebesar 0.191 dan Sig. sebesar 0.018 (p < 0.05). Hasil ini memperlihatkan bahwa hipotesis penelitian diterima. Dari hasil yang diperoleh menyatakan bahwa semakin tinggi motivasi belajar siswa maka semakin tinggi  pula  konformitas  teman  sebayanya  dan  sebaliknya,  semakin  rendah  motivasi  belajar maka  akan  semakin  rendah  pula  konformitas  teman  sebayanya.  Uji  coba  skala  penelitian dilaksanakan pada tanggal 27 Maret 2024 dengan menggunakan metode try out terpakai. Dalam penelitian ini, skala motivasi belajar yang digunakan berjumlah 45 aitem dan skala konformitas teman  sebaya  berjumlah  31  aitem.  Aitem-aitem  tersebut  terdiri  dari  aitem  yang favorable (terdiri atas 4 alternatif jawaban yaitu sangat setuju dengan skor 4, setuju dengan skor 3, tidak setuju dengan skor 2, sangat tidak setuju dengan skor 1), dan aitem yang unfavorable (terdiri atas 4 alternatif jawaban yaitu sangat setuju dengan skor 1, setuju dengan skor 2 tidak setuju dengan skor 3, dan sangat tidak setuju dengan skor 4).

## Metode pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian ini yaitu  menggunakan  skala.  Skala  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  ada  2  (dua)  yakni;  skala konformitas teman sebaya dan skala motivasi belajar yang disusun dalam bentuk skala likert .
Skala ini digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang  tentang  fenomena  sosial.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  hanya  menggunakan  4  (empat) pilihan  jawaban  dari  skala  likert,  yang  dibagi  menjadi  pernyataan  yang favourable dan unfavourable yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS).

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Technik  korelasi Product Moment dimana koefisien korelasi antara variable bebas interval atau skor dan variable terikat interval atau skor lainnya dihitung melalui teknik analisis tersebut. Sebelum melakukan analisis data sejumlah uji asumsi juga akan dilakukan, seperti uji normalitas dan uji linieritas. Dalam  program SPSS  25.0  for  Windows ,  uji  normalitas  dilakukan  dengan  uji  normalitas Kolmogorof-Smirnov untuk  menentukan  apakah  sampel  yang  diambil  berasal  dari  populasi dengan  distribusi  normal  atau  tidak.  Sedangkan  Uji  linearitas  dilakukan  dengan  uji Tes  for Linearity ,  yang  menentukan  apakah  hubungan  antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat tersebut mengikuti garis lurus (linear).

## Hasil dan Pembahasan Hasil
Uji  coba  skala  penelitian  dilaksanakan  pada  tanggal  27  Maret  2024  dengan menggunakan  metode try  out terpakai.  Subjek  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah siswa-siswi di MAS Al Washliyah Gedung Johor yang berjumlah 153 orang. Pengambilan data yang  dilakukan  peneliti  yaitu  menggunakan  kuesioner  berupa  skala  yang  dibagikan  kepada subjek.  Skala  yang  diuji  coba  berupa  skala  motivasi  belajar  dan  skala  konformitas  teman sebaya. skala motivasi belajar yang digunakan berjumlah 45 aitem dan skala konformitas teman sebaya  berjumlah  31  aitem.  Aitem-aitem  tersebut  terdiri  dari  aitem  yang  favorable  dan unfavorable.

## 1. Skala Motivasi Belajar
Jumlah  aitem  yang  diuji  dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak  45  aitem  dan  hasil  uji coba validitas menunjukkan bahwa 38 dari 45 aitem dinyatakan sahih, yaitu aitem 1, 4, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45. Uji validitas ini dilakukan dengan menggunakan bantuan IBM SPSS Statistics 25 . Hal tersebut didukung oleh pernyataan Azwar (2014) bahwa jika koefisien validitas (r) lebih dari 0.30 biasanya dianggap memuaskan.
Uji validitas ini menggunakan metode corrected item total correlation , di mana aitem sahih dapat dilihat dari tabel corrected item total correlation berdasarkan nilai r minimal 0.30 dengan nilai r bergerak dari 0.303-0.533. Dari nilai tersebut maka dapat dinyatakan aitem 2, 3, 5,  7,  8,  26 dan 29 tidak  valid/gugur.  Pada  pengujian  reliabilitas  digunakan  teknik Alpha Cronbach . Pada skala Motivasi belajar diperoleh koefisien reliabilitas Alpha Cronbach sebesar 0.896. Hal tersebut menunjukkan bahwa skala ini layak digunakan sebagai alat pengumpulan data penelitian. Berikut tabel perincian butir-butir skala Motivasi belajar yang sahih dan gugur.
2. Skala
Tabel 1. Perincian Butir Butir Skala Motivasi Belajar Sahih Dan Gugur

## 3. Konformitas Teman Sebaya
Jumlah item  yang  digunakan  untuk  uji coba  dalam  penelitian  ini adalah  sebanyak  31 item dan hasil validitas menunjukkan bahwa 21 dari 31 aitem dinyatakan sahih, yaitu aitem 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 24, 25, 29, 30. Hal tersebut didukung oleh pernyataan Azwar (2014) yang menyatakan bahwa jika koefisien validitas (r) lebih dari 0.30 biasanya dianggap memuaskan.
Tabel 2. Perincian Butir Skala Konformitas Teman Sebaya Sahih & Gugur
Uji validitas ini menggunakan metode corrected item total correlation , di mana aitem sahih dapat dilihat dari tabel corrected item total correlation berdasarkan nilai r minimal 0.30 dengan  nilai  r  bergerak  dari 0.307-0.593. Dari  nilai  tersebut  maka  dapat  dinyatakan  aitem nomor 2, 3, 13, 15, 20, 21, 26, 27, 28, 31 Dinyatakan tidak valid. Pada pengujian reliabilitas digunakan teknik  Alpha  Cronbach .  Pada  konformitas  teman  sebaya  diperoleh  koefisien reliabilitas Alpha  Cronbach sebesar 0.840 .  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  skala  ini  layak digunakan sebagai alat pengumpulan untuk data penelitian. Berikut tabel perincian butir-butir skala keadilan organisasi yang sahih dan gugur.

## Pembahasan
Penelitian dilakukan pada 153 siswa/siswi di MAS Al Washliyah Gedung Johor, Medan. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  adanya  hubungan  positif  antara  variabel  motivasi  belajar  dengan  variabel konformitas teman sebagay dengan nilai Pearson Correlation sebesar 0.191 dan Sig. sebesar 0.018 (p < 0.05). Hasil ini memperlihatkan bahwa hipotesis penelitian diterima. Dari hasil diperoleh bahwa semakin tinggi motivasi belajar siswa maka semakin besar pula konformitas teman sebayanya dan sebaliknya, semakin rendah motivasi belajar maka akan semakin rendah pula konformitas teman sebayanya.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang pernah dilakukan pada siswa SMA Muhammadiyah Kudus. Hasil penelitian ini  menjawab hipotesis  yang diajukan bahwa ada hubungan
NO Aspek
Konformitas Teman Sebaya Butir – butir Pernyataan Jumlah Valid Favorable Unfavorable Sahih Gugur Sahih Gugur 1 Kekompakan 16, 22, 23 2, 15 4, 17, 25 13, 21 6 2 Kesepakatan 1, 6, 9, 18 - 7, 10, 11, 29 3, 20 8 3 Ketaatan 5 26, 27,31 8, 12, 14, 19, 24, 30 28 7 TOTAL 8 5 13 5 31 NO Aspek Motivasi Belajar Butir – butir Pernyataan Jumlah Valid Favorable Unfavorable Sahih Gugur Sahih Gugur 1 Attention (perhatian) 11, 15, 21, 35 5 6, 12, 20, 22, 28, 30 - 10 2 Relevance (relevansi) 9, 17, 23, 34, 40 7 14, 16, 24, 38, 44 8 10 3 Confidence (kepercayaan diri) 25, 27, 31, 39, 42 3 10, 18, 41 2, 26 8 4 Satisfaction (kepuasan) 1, 13, 19, 37, 43 29 4, 32, 33, 36, 45 - 10 TOTAL 19 4 19 3 45
positif  signifikan  antara  konformitas  teman  sebaya  dengan  motivasi  belajar  siswa.  Dengan  nilai sumbangan sebesar 24.5% dan 75.5% lainnya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain diluar penelitian (Lestari & Fauziah, 2016). Salah satu faktor lain tersebut, diungkap Aulia & Hasanah (2020) dalam penelitiannya bahwa konformitas teman sebaya juga berhubungan dengan motivasi berprestasi yakni semakin tinggi hubungan konformitas teman sebaya maka semakin tinggi pula motivasi berprestasi siswa dan sebaiknya.
Hasil  penelitian  ini  telah  menjawab  perbedaan  dari  penelitian-penelitian  sebelumnya  terkait hubungan variabel konformitas dengan variabel motivasi. Namun, masih terdapat banyak kekurangan dalam penelitian ini yaitu, dalam penelitian ini hanya meneliti salah satu faktor yang berhubungan dengan motivasi  siswa  dalam  belajar  yaitu  konformitas.  Namun,  dalam  penelitian  ini  konformitas  bukan merupakan faktor utama pada motivasi siswa disekolah. Konformitas hanya merupakan salah satu faktor yang dapat memengaruhi motivasi siswa dalam proses pembelajarannya disekolah.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  diperoleh  hasil  kesimpulan  bahwa hasil  penelitian  membuktikan  adanya  sumbangan  efektif  dari  variabel  konformitas  teman sebaya yakni 3.7% yang mempengaruhi motivasi belajar siswa. Sisanya 96.3% didapatkan dari faktor  luar  penelitian.  Terdapat  hubungan  antara  konformitas  dengan  motivasi  belajar  siswa disekolah.  Variabel  konformitas  dan  variabel  motivasi  terdapat  hubungan  signifikan  yang bersifat  positif.  Hasil  positif  pada  koefisien  korelasi  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi konformitas teman sebaya maka semakin tinggi pula motivasi belajar pada siswa. Sebaliknya, semakin  rendah  konformitas  teman sebaya  maka  semakin  rendah pula  motivasi  belajar pada siswa  disekolah.  Berdasarkan  data  tersebut,  dapat  dikatakan  bahwa  hipotesis  penelitian diterima.

## Daftar Pustaka
Aulia,  R.  &  Hasanah,  N,  (2020).  Hubungan  Antara  Konformitas  Teman  Sebaya  Dengan Motivasi Berprestasi Kelas VII Budaya Langkat. Jurnal Serunai dan Konseling. Vol 9 No 1. DOI: https://doi.org/10.37755/jsbk.v9i1.282
Azwar, S. (2016). Reliabilitas dan Validitas. Edisi 4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Berita  Jatim.  (2023).  Bolos  sekolah,  puluhan pelajar terjaring  razia  di  warung  kopi.  Diakses pada tanggal 1 Desember 2023 dari www.beritajatim.com.
Jufri, I. H., Zainuddin, K. and Kusuma, P. (2023) ‘Pengaruh Konformitas Teman Sebaya Dan Kontrol Diri Terhadap Perilaku Merokok Pada Siswa SMP “ X ” Makassar’, 2(6), pp. 1164–1183.
Lestari, K.A. and Fauziah, N. (2017) ‘Hubungan Antara Konformitas Dengan Motivasi Belajar Pada Siswa Di Sma Muhammadiyah Kudus’, Jurnal EMPATI , 5(4), pp. 717– 720. Available at: https://doi.org/10.14710/empati.2016.15451.
Kompri.  (2016).  Motivasi  Pembelajaran  Perspektif  Guru  dan  Siswa.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset.
Mehta, C. R., & Patel, N. R. (2012). IBM SPSS Exact Tests. 1–236. Nidawati (2013) ‘Belajar dalam Perspektif Psikologi dan Agama’, Pionir , 1(5), p. 17. Available at: http://ascelibrary.org/doi/pdf/10.1061/(ASCE)0733- 9410(1994)120:1(225)%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.conbuildmat.2013.07.024%0A http://eprints.uanl.mx/5481/1/1020149995.PDF%0Ahttp://scholar.google.com/scholar ?hl=en&btnG=Search&q=intitle:windenergie+report+.
Priyatno, D. (2011). Buku Saku Analisis Statistik Data SPSS. Yogyakarta: Penerbit Mediakom. Rahman, A.A (2013). PSIKOLOGI SOSIAL: Integrasi Pengetahuan Wahyu dan Pengetahuan Empirik. Jakarta: PT. RAJAGRAFINDO PERSADA Rahman, S. (2021) ‘Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar’,
Merdeka Belajar , (November), pp. 289–302. Sugiyono, (2016). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono, (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sujarweni, W.V. (2014). Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Tutiana, S., Sulistiana, D., & Isti’adah, N.F. (2023). Analisis konformitas negatif kelompok teman sebaya pada siswa. Jurnal Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan. Vol 6 No. 3 hal 71-81. DOI: 10.22460/fokusv6i3.17687.
Vivin.,  Marpaung,  W.,  &  Manurung,  Y.S.  (2019).  Kecemasan  dan  Motivasi  belajar. Jurnal Psikologi Indonesia . Vol 8
No. 2 hal 240-257.
DOI:
http://doi.org/10.30.996/persona.v8i2.2276. Yusuf,  M.A.  (2014 ).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Penelitian Gabungan . Jakarta: Kencana Premadenia Grup.