## Volume 2 Nomor 2 2018

## Yoana Nurul Asri
Hubungan Persepsi Mahasiswa Pada Kinerja Dosen Terhadap Tingkat Kelulusan Mahasiswa

## HUBUNGAN PERSEPSI MAHASISWA PADA KINERJA DOSEN TERHADAP TINGKAT KELULUSAN MAHASISWA

## Yoana Nurul Asri
Universitas Nurtanio Bandung Jawa Barat ynurulasri@gmail.com
Abstrak: Based on the low pass rate then made a research about the relationship of perceptions of lecturer performance with graduation rate of engineering students at the  Nurtanio University. The sampling technique used is simple random sampling with the number of  samples taken at random as  many  as  60  students  who  take  physics  courses.  Obtained  average  results  From  the  above statistical results  seen as 92% of students agree that the  lecturer already  has a good readiness to teach. As many as 85% of students stated that lecturers already have material readiness. As many as 88% stated that the lecturer has discipline in teaching. For the category of evaluation of teaching as much as 83% of students stated that the lecturers have fulfilled. As many as 97% stated that the personality of lecturers in teaching in the classroom and personality outside the class is good. It's just for the correlation between courses with courses has lowest score as much as 68% said there was  a  positive  correlation.  Based  on  the  result  of  pearson  product  moment  test,  the  correlation between student's perception on  lecturer performance  has an  effect on graduation rate of student with value equal to 0,625 in enough category.
Kata kunci: Perception, Graduation

## PENDAHULUAN
Peranan  dosen  sebagai  pilar  utama  pendidikan  di  perguruan  tinggi  menjadi  dominan sebagai pencetak generasi masa depan. Setidaknya dalam mengampu tugasnya dosen dituntut untuk memiliki empat kompetensi sebagai implementasi dari tridarma perguruan tinggi dalam bidang  pengajaran,  penelitian,  dan  pengabdian  pada  masyarakat.  Kinerja  dosen  ini  paling tidak  terdiri  dari  tiga  katagori  yaitu:  kemampuan  profesional,  kemampuan  sosial,  dan kemampuan personal. Kemampuan profesional diukur dari kemampuan seseorang dalam hal penguasaan  materi,  sistematika  penyajian  materi,  metode  mengajar,  kesiapan  materi pembelajaran, kemampuan membuat dan menggunakan media pengajaran, serta kemampuan mengatur ruang belajar.
Kemampuan  sosial  diukur  dari  kemampuan  dosen  dalam  berinteraksi  selama  proses belajar  mengajar  di  kelas.  Hal  ini  diciptakan  melalui  suasana  kondusif  dalam  belajar, membangkitkan  motivasi  belajar  mahasiswa,  memberikan  kebebasan  bertanya  dan berpendapat,  menghargai  dan  tidak  membeda-bedakan  mahasiswa,  hubungan  sosial  diluar kelas, dan keaktifan dosen baik dalam mengajar, dan berkomunikasi.
Kemampuan  personal  dilihat  dari  seorang  dosen  dicirikan  dengan  sikap  kepribadian yang mantap, luasnya pengetahuan dan wawasan yang berkaitan dengan bahan ajar, ketepatan

## Volume 2 Nomor 2 2018

## Yoana Nurul Asri
Hubungan Persepsi Mahasiswa Pada Kinerja Dosen Terhadap Tingkat Kelulusan Mahasiswa
cara  berbicara  sehingga  menarik  perhatian  peserta  didiknya,  bersemangat  serta  bergairah dalam  mengajar,  kerapian  penampilan  fisik,  kemampuan  mengendalikan  diri  saat  marah, luwes  dan  fleksibel,  selera  humor  baik,  jujur  dalam  mengakui  keterbatasan  pengetahuan, mampu  memberikan  kritik  ataupun  saran  membangun,  mampu  menerima  kritik  dari  siswa, menciptakan kreativitas dalam belajar, serta pemilihan bahasa dalam proses belajar mengajar (Hamzah, 2008).
Anemo  masyarakat  terhadap  sebuah  jurusan  dalam  proses  pendidikan  dan  pengajaran bergantung pada beberapa hal, misalnya  jika jurusan yang tersedia disesuaikan dengan minat masyarakat  saat  itu,  selaras  dengan  tuntutan  jaman,  tenaga  pengajarnya  yang  berkompeten, proses  dan  kurikulum  pendidikannya  yang  berjalan  dengan  baik,  dan  sarana  dan  prasarana yang memadai. Beragam jurusan telah ada di universitas di Indonesia. Salah satu jurusan yang tersedia  di  Universitas  Nurtanio  ialah  jurusan  teknik  yang  terdiri  dari  teknik  penerbangan, elektro,  industri,  motor  pesawat,  rangka  pesawat,  avionika,  listrik  pesawat,  dan  teknik  dan manajemen  pembekalan.  Jurusan  ini  diunggulkan  dengan  tujuan  sebagai  produk  yang dihasilkan  mampu  menjadi  jurusan  yang  diakui,  dibutuhkan,  dan  sebagai  sumber  alternatif utama oleh masyarakat sebagai sumber daya manusia dibidang teknik.
Ilmu  teknik  merupakan  keilmuan  berdasarkan  ilmu  matematika  dan  fisika  dan dipandang  sebagai  penggabungan  antara  seni  dan  sains  yang  membutuhkan  kemampuan tertentu baik dari studi maupun praktik. Ilmu teknik merupakan hal yang menjembatani sains dengan  teknologi  yaitu  produk  dan  proses  dari  sains  tersebut  (Paul,  2002).  Salah  satu  ilmu dasar yang dipelajari di jurusan teknik ialah fisika. Namun kenyataannya, mata kuliah fisika yang  diajarkan  hanya  satu  semester  ini  belumlah  cukup  meningkatkan  kemampuan mahasiswa  dalam  mata  kuliah  selanjutnya  yang  lebih  praktis,  seperti  pada  studi  kasus  yang telah dilakukan sebelumnya.
Beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya,  diperoleh  kesimpulan  bahwa sebuah prestasi belajar salah satunya dipengaruhi oleh persepsi seseorang. Seperti yang telah dilakukan  Asri  (2016)  bahwa  persepsi  dianggap  sebagai  tingkat  awal  struktur  kognitif seseorang.  Jika  persepsinya  baik  maka  prestasi  belajarnya  pun  akan  baik.    Sebaliknya  jika persepsinya rendah maka prestasi belajar pun akan rendah. Persepsi dianggap sebagai tingkat awal  struktur  kognitif  seseorang  selama proses  pembelajaran.  Sekali mahasiswa mempunyai persepsi  keliru  terhadap  penyajian  materi  oleh  dosen,  maka  untuk  selanjutnya  akan  sukar mengubah  persepsi  tadi,  sehingga  mahasiswa  akan  memiliki  struktur  kognitif  yang  salah (Soekamto  &  Winataputra,  1997)  dan  berakibat  pada  rendahnya  hasil  akhir  dalam  proses pembelaran.
Terdapat  faktor-faktor  pencetus  perbedaan  persepsi  seseorang  dengan  orang  lain, Menurut  Siagian  (2004)  hal  ini  terjadi  karena  tiga  faktor  diantaranya  ialah:    karakteristik individual,  obyek  atau  sasaran  persepsi,  dan  situasi.    Melalui  karakteristik  individual, seseorang yang telah mendapat stimulus atau perlakuan dari lingkungan akan berusaha untuk memberikan  interpretasi  terhadap  stimulus  tersebut.  Dalam  interpretasinya,  seseorang  akan terpengaruh karakteristik individualnya, seperti sikap, motif, kepentingan, minat, pengalaman maupun harapannya.

## Volume 2 Nomor 2 2018

## Yoana Nurul Asri
Hubungan Persepsi Mahasiswa Pada Kinerja Dosen Terhadap Tingkat Kelulusan Mahasiswa
Obyek  atau  sasaran  persepsi  dapat  berupa  orang,  benda,  ataupun  mungkin  peristiwa. Sifat-sifat  sasaran  persepsi  biasanya  dapat  berpengaruh  terhadap  persepsi  seseorang.  Sifat- sifat sasaran persepsi tersebut meliputi gerakan, suara, ukuran, tindak tanduk ataupun ciri-ciri karakteristik  lain.  Faktor  terakhir  ialah  situasi.  Melalui  situasi  atau  keadaan  lingkungan persepsi  harus  dilihat  secara  kontekstual.  Hal  ini  berarti  dalam  situasi  apa  yang  hadir  dapat menimbulkan persepsi yang perlu didukung untuk mendapat perhatian.
Sebuah  persepsi,  erat  kaitannya  dengan  motivasi  belajar  untuk  tercapainya  proses pembelajaran  terutama  pada  mata  kuliah  yang  membutuhkan  kemampuan  berpikir  secara logis,  rasional,  kritis,  dan  cermat.  Motivasi  adalah  suatu  pendorong  seseorang  dalam bertindak  dan  merupakan  akibat  dari  interaksi  orang  tersebut  dengan  situasi  yang dihadapinya.  Sehingga  dengan  persepsi  dan  didukung  dengan  motivasi  yang  kuat  dapat menopang  kemajuan  pendidikan  nasional.  Salah  satu  mata  kuliah  tersebut  ialah  fisika  yang membutuhkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  analisis.  Fisika  merupakan  mata  kuliah  yang diajarkan  pada  semester  awal  sebuah  perkuliahan  sebagai  landasan  sebelum  mempelajari matakuliah lainnya terutama di jurusan teknik.
Beberapa penelitian sebelumnya menyebutkan bahwa kegiatan proses belajar mengajar harus dilakukan dengan cara yang menarik dan menyenangkan dalam rangka  menumbuhkan motivasi  belajar.  Peran  dosen  disini  sangatlah  vital  untuk  melakukan  inovasi  disetiap pembelajarannya. Motivasi belajar siswa dapat tumbuh apabila didukung oleh tenaga pendidik yang  cakap,  terampil  dan  inovatif  sebagai  motivator  para  mahasiswanya  dalam  mencapai tujuan  akhir  pembelajaran  (Arikunto,  2002).  Tujuan  akhir  inilah  yang  nantinya direpresentasikan melalui skor dari kelulusan seorang mahasiswa.
Dalam  bidang  sumber  daya  manusia,  peran  dosen  sangatlah  utama.  Peningkatan kualitas  dosen  perlu  dimulai  dari  sistem  perekrut,  peningkatan  kemampuan  dosen,  sistem penilaian    terhadap  kemampuan  dan  kinerja  dosen,  serta  sistem    peningkatan  karirnya. Kemampuan  dosen  itu  meliputi  kemampuan  dalam  ilmu    pengetahuan  yang  akan  diajarkan dan  teknik  dalam    memberikan  pengajaran.  Hal  ini  berarti  peningkatan  kemampuan  dosen perlu  dilakukan  dari  dua  aspek  yaitu  peningkatan  ilmu  pengetahuan  di  bidangnya,  dan kemampuan  atau  ketrampilan  dalam  mengajar  yaitu  menggunakan  metode  pembelajaran secara tepat (Asmawi, 2005).
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  yang  relevan  dilakukan  oleh  Iskandar  (2008) diperoleh  hasil  penelitian  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kemampuan pembelajaran  dengan  keinovatifan  guru.  Sehingga  dapat  diprediksi  bahwa  makin  tinggi tingkat keinovatifan guru, maka makin baik pula kemampuan mengelola pembelajarannya.

## METODE
Penelitian dilakukan di fakultas teknik Universitas Nurtanio dengan mengambil sampel mahasiswa  jurusan  teknik  tahun  ajaran  2017/2018.  Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah dengan simple random sampling, dimana dari jumlah sampel yang ada diambil secara acak 60 orang mahasiswa yang telah mengambil mata kuliah fisika.

## Volume 2 Nomor 2 2018

## Yoana Nurul Asri
Hubungan Persepsi Mahasiswa Pada Kinerja Dosen Terhadap Tingkat Kelulusan Mahasiswa
Metode pengambilan data dengan cara menggunakan angket yang terdiri dari beberapa butir    pertanyaan  dengan  katagori:  kesiapan  mengajar  dosen,  materi  pengajaran,  proses mengajar, evaluasi mengajar, kepribadian dosen, dan korelasi mata kuliah terhadap program studi.  Pilihan  jawaban  terdiri  dari  5  pilihan  yang  terdiri  dari:  sangat  setuju  (SS),  setuju  (S), tidak setuju (TS), dan dan sangat tidak setuju (STS).
Masing-masing jawaban memiliki nilai SS = 4, S = 3, TS = 2, dan  STS = 1.  Hasil ini kemudian  dikorelasikan  dengan  prestasi  akademik  selama  satu  semester  berupa  nilai  tugas, UTS  dan  UAS  sehingga  diperoleh  nilai  akhir  sebagai  keputusan  lulus  atau  tidaknya mahasiswa  menggunakan  persamaan  korelasi  Pearson  Product-Moment.  Keputusan  lulus ditentukan jika seorang mahasiswa mampu mencapai nilai akhir minimal 70 dalam skala 100. Nilai  akhir  diperoleh  dari  akumulasi  total  akhir  dari  tiga  nilai  yaitu  rata-rata  nilai  tugas sebesar 20%, nilai UTS sebesar 30%, dan nilai UAS sebesar 50%.
Data  korelasi  antara  persepsi  mahasiswa  terhadap  kinerja  dosen  dengan  tingkat kelulusan  dianalisis  menggunakan  analisis  korelasi  Pearson  Product-Moment  menggunakan SPSS Statistic 20.0. Jika diketahui bahwa korelasi antara variabel persepsi mahasiswa dengan tingkat kelulusan memiliki nilai signifikansi kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05), artinya terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan persepsi dan tingkat kelulusan mahasiswa.
Interpretasi  data  pada  penelitian  korelasional  adalah  apabila  dua  variabel  dihubungkan maka  akan  menghasilkan  koefisen  korelasi  dengan  simbol  (r).  Hubungan  variabel  tersebut dinyatakan dengan nilai dai -1 hingga +1. Nilai negatif (-) menunjukkan korelasi negatif yang variabelnya  saling  bertolak  belakang  dan  nilai  positif  (+)  meunjukkan  korelasi  positif  yang variabelnya  saling  mendekat  ke  arah  yang  sama.  Dengan  demikian,  kekuatan  hubungan menjadi semakin kuat jika mendekati +1 atau -1 dari nol (McMillan & Schumacher, 2001).
Selain  melalui  angket,  data  juga  ditambahkan  dari  wawancara  beberapa  mahasiswa yang  memiliki  prestasi  yang  rendah  terhadap  mata  kuliah  fisika  dan  ditandai  dari ketidaklulusannya  dalam  mata  kuliah  tersebut.  Wawancara  bersifat  pertanyaan  open  ended, dimana  mahasiswa  menjawab  pertanyaan  terbuka  dan  dilanjutkan  dengan  pertanyaan berikutnya  sesuai  dengan  hasil  jawaban  pertanyaan  sebelumnya.  Selanjutnya  hasil  tersebut akan mendukung data lainnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Statistika deskriptif yang diperoleh berdasarkan penelitian yang telah dilakukan terlihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 1. Hasil Statistik Deskritif
No Deskripsi Kinerja Dosen Persentase Rata-Rata 1 Kesiapan Mengajar 92% 2 Materi Pengajaran 85% 3 Proses Mengajar 88%

## Volume 2 Nomor 2 2018

## Yoana Nurul Asri
Hubungan Persepsi Mahasiswa Pada Kinerja Dosen Terhadap Tingkat Kelulusan Mahasiswa
4 Evaluasi Mengajar 83% 5 Kepribadian 97% 6 Korelasi Mata Kuliah-Prodi 68%
Dari  tabel  diatas  diperoleh  hasil  bahwa  terdapat  korelasi  positif  yang  signifikan  antara persepsi mahasiswa terhadap kinerja dosen dengan tingkat kelulusan mahasiswa sebesar 0,625 dan  tergolong  tinggi  dengan  nilai  Sig.  <  0,05.  Analisis  korelasional  mengenai  keeratan hubungan antara persepsi mahasiswa dengan tingkat kelulusannya menggunakan uji korelasi pearson  product  moment,  menunjukkan  bahwa  nilai  korelasi  berada  pada  kategori  cukup. Hasil ini kemudian di korelasikan dengan tingkat kelulusan mahasiswa.
Nilai  positif  yang  ditunjukkan  artinya  ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara persepsi mahasiswa terhadap kinerja dosen dengan tingkat kelulusan mahasiswa. Hasil positif ini memberikan pengertian bahwa mahasiswa dengan persepsi yang tinggi menunjukkan hasil belajar  yang  tinggi  pula  sehingga  peluang  untuk  lulusnya  pun  akan  tinggi.  Hasil  ini  telah cukup  memberikan  pemahaman  bahwa  persepsi  memang  sangat  penting  dan  sangat berpengaruh dalam proses belajar mengajar.

## PEMBAHASAN
Dari hasil statistika diatas terlihat sebanyak 92% mahasiswa setuju bahwa dosen sudah memiliki kesiapan mengajar yang baik. Sebanyak 85% mahasiswa menyatakan bahwa dosen sudah  memiliki  kesiapan  materi.  Sebanyak  88%  setuju  bahwa  dosen  memiliki  Proses mengajar  yang  baik.  Untuk  katagori  evaluasi  mengajar  sebanyak  83%  mahasiswa  setuju bahwa  dosen  sudah  memenuhinya.  Sebanyak  97%  menyatakan  bahwa  kepribadian  dosen dalam mengajar di dalam kelas dan kepribadian diluar kelas sudah baik. Untuk korelasi mata kuliah dan program studi  yang diambil sebanyak 68% mahasiswa menyatakan setuju bahwa fisika memiliki korelasi dengan program studi.
Diantara  katagori  kinerja  dosen tersebut, mahasiswa  memiliki  persepsi  bahwa  korelasi fisika dengan program studi mereka tidak terlalu signifikan, terbukti dari hasil persepsi yang lebih  kecil  dari  katagori  kinerja  dosen  yang  lainnya  yaitu  sebanyak  68%.  Data ini  didukung dari hasil wawancara beberapa mahasiswa yang merasa bahwa fisika terlalu teoritis dan tidak praktis sehingga kurang mempengaruhi pekerjaan mereka dalam bidang teknik. Anggapan ini pun  menjadi  landasan  utama  bagi  sulitnya  menerima  pelajaran  selama  di  kelas.  Mahasiswa cenderung merasa tidak tertarik untuk mempelajari mata kuliah ini.
Paradigma  pada  mata  kuliah  tersulit  selama  semester  awal  selalu  ada  di  mata  kuliah fisika.  Hal  ini  terbukti  dari  tingkat  kelulusan  mahasiswa  sebanyak  75%  yang  menjadi kelulusan  terendah  diantara  mata  kuliah  lainnya.  Tingkat  kelulusan  ini  pun  selalu  menjadi masalah pada mahasiswa tingkat awal dan bagi pihak kampus. Rata-rata mahasiswa memiliki kesulitan dalam konsepnya bukan karena hitungannya. Karena mata kuliah matematika yang keseluruhannya berupa hitungan memiliki tingkat kelulusan lebih dari 85%.
Selain  dari  hasil  angket,  penelitian  ini  pun  ditambahkan  dari  hasil  wawancara  pada mahasiswa yang tidak lulus mata kuliah fisika. Dalam proses pembelajaran mereka mengaku

## Volume 2 Nomor 2 2018

## Yoana Nurul Asri
Hubungan Persepsi Mahasiswa Pada Kinerja Dosen Terhadap Tingkat Kelulusan Mahasiswa
sulit  memahami  konsep  yang  abstrak  dan  tidak  dapat  menentukan  persamaan  mana  yang digunakan  jika  dihadapi  pada  soal.  Mahasiswa  dapat  menerapkan  hitungan,  namun  tidak mengetahui menggunakan rumus yang mana. Sehingga hasil tes selalu gagal. Jika dihadapkan pada UTS dan UAS  yang memiliki lebih dari satu mata kuliah yang dites. Maka mahasiswa cenderung  untuk  mempelajari  mata  kuliah  lain  terlebih  dahulu  dibandingkan  fisika,  dengan pertimbangan tidak tertarik untuk mengerti.
Akibatnya,  hasil  yang  tidak  memuaskan  tersebut  membuat  sebagaian  besar  mahasiswa tidak  lulus.  Sehingga  dosen  harus  menyediakan  remedial  teaching  dan  remedial  test  pada mahasiswa  untuk  mengurangi  tingkat  ketidaklulusan  di  tahun  ajaran  2017/2018.  Pada dasarnya  prestasi  belajar  fisika  adalah  kemampuan  siswa  dalam  menguasai  materi  pokok fisika  dengan  memahami,  menjelaskan,  menyelesaikan  soal-soal,  dan  dapat  menerapkan materi dalam kehidupan sehari-hari setelah melakukan proses pembelajaran fisika yang yang dicatat pada setiap akhir semester di  dalam buku laporan (Astuti, 2015). Dalam hal ini hasil akhir untuk menyatakan lulus tidaknya mahasiswa dalam sebuah mata kuliah.
Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  yang  menyatakan  bahwa  semakin  baik  persepsi mahasiswa  terhadap  sebuah  ilmu  pengetahuan  maka  akan  semakin  tinggi  pula  motivasi belajar  mahasiswa  tersebut.  Motivasi  yang  tinggi  akan  mempengaruhi  terhadap  hasil  belajar (Syarifah,  2016).  Hal  ini  pun  didukung  oleh  korelasi  antara  capaian  prestasi  mahasiswa terhadap model pembelajaran dosen dengan diperolehnya korelasi yang tinggi.
Hasil ini menunjukkan bahwa model pembelajaran dan karakter dosen berpengaruh kuat terhadap  tingkat  kelulusan  mahasiswa.  Keyakinan  dan  pengetahuan  mahasiswa  tentang konsep,  teori,  hukum  dan  formulasi  Fisika  dalam  bentuk  efikasi  diri  memperkuat  dan meningkatkan  daya  tahan  berupa  adversity  quotient  yang  kemudian  secara  tidak  langsung dapat  meningkatan  pemecahan  masalah  fisika  (Napis,  2018).  Keyakinan  inilah  yang mempengaruhi persepsi mahasiswa terhadap kinerja dosen.
Selanjutnya  dari  hasil  uji  pearson  product  moment  diperoleh  korelasi  yang  cukup sebesar  0,625  dan  menyatakan  bahwa  antara  persepsi  mahasiswa  terhadap  kinerja  dosen cukup  berpengaruh  pada tingkat  kelulusan  mahasiswa.  Hasil  ini  diduga  bukan  hanya  karena pengaruh  kinerja  dosen  saja  akan  tetapi  karena  konten  dari  mata  kuliah  tersebut.  Meskipun dosen  berusaha  mempersiapkan  materi,  penguasaan  teknik  dan  metode  pengajaran  sebaik mungkin,  namun  karena  memang  konten  yang  terlalu  teoritis  yang  membuat  tingkat kelulusannya hanya sebesar 75%. Nilai ini memiliki tingkat kelulusan paling rendah dari mata kuliah dasar lainnya.
Beberapa  alasan  ini  dikarenakan  anggapan  bahwa  fisika  masih  dianggap  materi  yang sulit.  Hasil  ini  terbukti  dari  perolehan  skor  angket,  rata-rata  mahasiswa  memiliki  persepsi negatif terhadap fisika. Sehingga meskipun persepsi mahasiswa terhadap kinerja dosen  yang baik namun tingkat kelulusan yang masih rendah dapat diindikasikan karena persepsi terhadap konten dan materi fisikanya sendiri yang masih rendah.
Anggapan  fisika  yang  sulit  dipelajari  ini  ternyata  sudah  tertanam  selama  mahasiswa tersebut  masih  duduk  di  SMA.  Sehingga  solusi  terbaik  ialah  bukan  hanya  memperbaiki kinerja dosen atau guru saja namun adanya inovasi-inovasi untuk mengajarkan fisika sehingga

## Volume 2 Nomor 2 2018

## Yoana Nurul Asri
Hubungan Persepsi Mahasiswa Pada Kinerja Dosen Terhadap Tingkat Kelulusan Mahasiswa
terlihat  lebih  menyenangkan    (Asri,  2017).  Motivasi  belajar,  perhatian  selama  belajar, ketertarikan dalam mata kuliah fisika akan menjadi aktivitas yang menyenangkan yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep lebih baik.
Pembelajaran  yang  menyenangkan  tentunya  akan  membuat  paradigma  mahasiswa terhadap fisika akan bergeser dari yang sulit menjadi menyenangkan. Berbagai variasi dalam gaya  mengajar  adalah  untuk  mengurangi  kejenuhan  dalam  proses  belajar  mengajar, meningkatkan  perhatian  mahasiswa,  memotivasi,  membentuk  sikap  positif  antara  dosen  dan mahasiswa,  dan  mendorong  mahasiswa  untuk  tetap  belajar.  Selain  melalui  variasi  belajar, penggunaan  media  pun  dapat  menjadi  slah  satu  alternatif  bagi  terbentuknya  persepsi  yang baik dalam menenrima mata kuliah fisika.
Media pembelajaran dengan penggunaan teknologi pun digunakan untuk mempertinggi kualitas proses belajar mengajar yang pada akhirnya dapat meningkatkan prestasi belajar dan tingkat  kelulusan  mahasiswa  (Muali,  2009).  Bukan  hanya  itu,  namun  aktivitas  yang  mampu mengasah  kemampuan  berpikir  pun  dapat  dilibatkan.  Salah  satunya  misalnya,  penggunaan fenomena-fenomena  menarik  selama  belajar  yang  menumbuhkan  keingintahuan,  keaktifan, dan aktivitas hands on dari diri peserta didik. Namun tentunya, aktivitas selama proses belajar mengajar tersebut harus dipertimbangkan dengan kurikulum di universitas tersebut.

## Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa:
1. Rata-rata diatas 80% mahasiswa menyatakan setuju bahwa dosen sudah memenuhi kinerjanya  dengan  baik,  hanya  saja  untuk  katagori  korelasi  antara  mata  kuliah dengan program studi memiliki persentasi paling rendah sebanyak 68%
2. Berdasarkan  hasil  uji  pearson  product  moment  diperoleh  korelasi  yang  cukup sebesar  0,625  dan  menyatakan  bahwa  antara  persepsi  mahasiswa  terhadap  kinerja dosen cukup berpengaruh pada tingkat kelulusan mahasiswa
3. Berdasarkan  hasil  wawancara  mahasiswa,  diperoleh  bahwa  persepsi  mereka terhadap fisika tergolong rendah sehingga mempengaruhi prestasi belajar yang tidak optimal
4. Tingkat  kelulusan  mahasiswa  sebesar  75%  diduga  bukan  hanya  dipengaruhi  oleh persepsi  terhadap  kinerja  dosen  saja  akan  tetapi  persepsi  terhadap  mata  kuliah  itu sendiri.

## Volume 2 Nomor 2 2018

## Yoana Nurul Asri
Hubungan Persepsi Mahasiswa Pada Kinerja Dosen Terhadap Tingkat Kelulusan Mahasiswa

## DAFTAR PUSTAKA
Asri, Y. N., Rusdiana, D. & Feranie, S. (2017). ICRAE Model Integrated with Science Magic to Improvement of Students’ Cognitive Competence In Heat and Temperature Subject . Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), vol. 57. Asri,  Y.  N.,  Rusdiana,  D.  &  Feranie,  S.  (2016).    Profil  Sikap  Pada  Pembelajaran  Suhu  dan Kalor Dengan Menggunakan Model ICARE. Prosiding SNIPS.
Arikunto S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta
Asmawi, Rosul. (2005). Strategi Meningkatkan Lulusan Bermutu Di Perguruan Tinggi. Makara, Sosial humaniora. Vol 9 No.2
Astuti,  Siwi.  P.  (2015).  Pengaruh  Kemampuan  Awal  Dan  Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi
Belajar Fisika. Jurnal Formatif. Vol: 5(1)
Hamzah B. Uno. (2008). Profesi Kependidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Iskandar,  Sofyan.  (2008).  Kemampuan  Pembelajaran  dan  Keinovatifan  Guru.  Jurnal Pendidikan Dasar No:9
McMillan, J.H., & Schumacher, S. (2001). Research in Education: A Conceptual Introduction (5th ed). New York: Longman.
Muali,  C.  2009.  Pengaruh  Penggunaan  Komputer  Multimedia  dan  Gaya  Belajar  Terhadap Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  Besuk  Probolinggo.  Proceeding Improving  Teachers  Professional  to  Face  The  Global  Education  Challenges.  1(1)132- 139
Napis. (2018). Analysis of Physics Problem Solving In The Perspective Of Self Efficacy And Adversity Quotient. Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. Vol: 8(1).
Paul, Wright. (2002) Introduction to Engineering, Third Edition, New Jersey: Johnn Wiley & Sons Inc., 2002
Siagian P. 2004. Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Soekamto  &  Winataputra.  (1997).  Teori  Belajar  dan  Model-Model  Pembelajaran.  Jakarta:
Ditjen Dikti Depdikbud.
Syaripah.  (2016).  Pengaruh  Persepsi  Pembelajaran  Matematika  Terhadap  Motivasi  Belajar Siswa  Dalam  Bidang  Matematika  Di  Sekolah  SMAN  1  Curup  Timur  Tp  2015/2016. Jurnal EduTech Vol.2. No:2.