Jenis Artikel: originial research
Pengembangan Alat Peraga Sistem Pompa Hidrolik Sederhana Pada Materi Fluida Statis Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik
Opa  Mouli  Parahna 1, ,  Mulyadi  Abdul  Wahid 2 ,  Nurhayati 3 ,  Santi  Bellia 3
1 Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
2 Program Studi Arsitekstur, Fakultas Sains  dan  Teknologi,  Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry  Banda Aceh
3 Program Studi Teknik Fisika, Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Corresponding  e-mail : mulyadi.wahid@ar-raniry.ac.id
KATA  KUNCI: Alat Peraga Pompa Hidrolik, Validasi kelayakan Alat Peraga, Fluida Statis
Diterima: 26 Mei 2022 Direvisi: 14 Juni 2022 Diterbitkan: 30 Juli 2022 Terbitan daring:  26 Juli 2022

## Jurnal Phi
ABSTRAK. Pemahaman  konsep  fisika  peserta  didik  yang  rendah  dapat disebabkan  oleh  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  pemahaman  konsep fisika  peserta  didik.  Salah  satu  faktor  eksternal  yang  dimaksud  adalah kurangnya  media  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Ada  berbagai macam alternatif alat peraga yang dapat mendukung proses belajar mengajar yang  lebih  baik.  Oleh  karena  itu  dalam  penelitian  ini,  peneliti  bertujuan mengembangkan salah satu alat peraga yaitu sistem pompa hidrolik sederhana yang bisa dimanfaatkan dalam pembelajaran. Penelitian ini tergolong kedalam jenis Research and  Development (R&D)  yang  mengadopsi  Model Bord  and Gall yaitu  terdiri  dari  beberapa  tahapan,  antara  lain  idefikasik  potensi  masalah, pengumpulan data, desain produk berupa alat peraga sistem pompa hidrolik sederhana,  validasi  desain,  revisi  desain  produk,  dan  uji  coba  produk. Instrument  yang  digunakan adalah  lembar  validasi  alat  peraga. Alat  peraga diuji kelayakan oleh enam orang validator yaitu tiga ahli media dan tiga ahli materi. Dari hasil penelitian ini diketahui bahwa penilaian validasi ahli media untuk alat peraga sistem pompa hidrolik berada dalam kategori sangat layak, dimana  persentase  kelayakan  95%  dan  penilaian  validasi  ahli  media  berada dalam kategori sangat layak dimana persentase kelayakan 87,5%.

## 1. Pendahuluan
Permasalahan  yang  sering  dihadapi  peserta  didik  dalam  pembelajaran    fisika    adalah    kurangnya pemahaman  konsep.  Materi  Fisika  dalam  proses  pembelajaran  sering  berkaitan  dengan  pengalaman  nyata  yang dihadapi sehari-hari  sehingga  peserta  didik  memiliki  kesempatan  untuk  mengembangkan  pengetahuanny a.  Oleh karena  itu  diperlukan  media  pembelajaran  yang  mampu  membuat  peserta    didik    belajar    secara    mandiri  serta dapat  pengembangkan  pengetahuan  dan  pemahaman  peserta  didik.  Keterbatasan  penyampaian  materi  di  depan kelas  salah  satunya  dapat  diatasi  dengan  menggunakan  alat  peraga,  animasi,  grafik  yang  mampu  menjelaskan fenomena fisika  agar  lebih  terlihat nyata  (Sudirman,  2019).
Berdasarkan  hasil  observasi,  pengamatan  dan  wawancara  dengan  subjek  penelitian,  diketahui  bahwa beberapa  permasalahan  yang  sering  kali  menjadi  penghambat  peserta  didik  untuk  semangat  dan  antusias  dalam belajar  serta  memahami  materi  pembelajaran  diantaranya  adalah  a)  Metode  yang  digunakan  masih  metode  yang hanya  berfokus  dengan  teori  (Nurqorimah,  2015);  b)  Masih  kurang    aktif    dalam    penggunaan    laboratorium sehingga  peserta  didik  belum  mampu  mengenal  alat-alat    sederhana    laboratorium    fisika    yang    berhubungan dengan  materi  fisika  (Rusman,  2010);  c)  Guru  masih lebih  mendominasi  jalannya  pembelajaran  dikelas, sehingga mengakibatkan  peserta  didik  pasif  serta  Kurangnya  aktif  peserta  didik  saat  berlangsungnya  pembelajaran (berdasarkan hasil  wawancara  dengan guru di lapangan).
Berdasarkan  observasi yang    dilakukan,    fasilitas   laboratorium   yang    dimiliki    masih    kurang    memadai untuk  menunjang  proses    pembelajaran    fisika    sehingga    peserta    didik    belum    mendapatkan    pembelajaran berbasis pengalaman langsung. Hal ini di dukung  oleh  hasil  wawancara   dengan   guru   fisika,  “banyak  peserta didik yang belum mampu  menggunakan  alat  peraga   karena   jarang  melakukan  proses  pembelajaran  berbasis alat  peraga  dikarenakan alat  peraga  yang  disediakan kurang memadai”.
Beberapa  riset  menunjukkan  bahwa  keterampilan  sains  dapat  di  tingkatkan  dengan  menggunakan  alat peraga  (Anggereni,  2014).  Upaya  melatih  keterampilan  sains  yaitu  salah  satu  upaya  yang  penting  untuk memperoleh  hasil  belajar  peserta  didik. Dengan  begitu    peserta    didik   akan   lebih  mudah  memahami   pelajaran, lebih  mudah  diingat  jika  peserta  didik  itu  sendiri  yang  mengalaminya  langsung  dari  peristiwa  belajar  melalui pengamatan  atau  eksperimen  (Suharjana  dkk.,  2009).  Kegiatan  proses  pembelajaran  menggunakan  alat  peraga diperlukan  untuk  mneingkatkan  proses  sains  peserta  didik  dan  meningkatkan  hasil  belajar  peserta    didik    itu sendiri. (Sartika, 2012).
Bersadarkan  uraian    diatas    maka    penelitian    merasa    perlu   melakukan    penelitian    tentang    proses pembelajaran  menggunakan  alat  peraga  sederhana  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Ada  banyak sekali  konsep  fisika yang  bisa  dijelaskan  yang  bekerja  dibalik  fungsi  dari  alat    peraga    ini, seperti konsep    fluida statis.  Konsep  ini  sering  ditemukan  dan  diterapkan  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  konsep  ini  juga menjadi  dasar  dari  pengembangan  alat-alat  yang  bermanfaat  seperti  rem  hidrolik,  eskavator  hidrolik,  pompa hidrolik, sehingga  dianggap  perlu  untuk  memberikan  pengalaman  langsung  kepada  peserta  didik  melalui proses pembelajaran  dengan  menggunakan  alat  peraga  sederhana,  dengan  begitu  diharapkan  mereka  dapat  lebih menguasai materi  secara dan  meningkatkan hasil  belajar.

## 2. METODE  PENELITIAN
Rancangan  penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  Pengembangan  dan    Riset    atau Reseach    and Development (R&D).  Metode  penelitian  R&D  adalah  metode  penelitian    yang    digunakan    untuk    menghasilkan produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut.  Secara  istilah,  penelitian  dan  pengembangan  atau Reseach and Development adalah  suatu  proses    atau  langkah-langkah  untuk  mengembangkan  suatu  produk  baru atau  menyempurnakan  produk  yang    telah    ada,    yang    dapat    dipertanggung    jawabkan.    Penelitian    dilakukan dengan  pengembangan  alat  peraga  sistem  pompa  hidrolik    sederhana    sebagai    alat    peraga    penerapan    konsep fluida statis.
Subjek yang digunakan dalam penelitian  ini adalah  ahli media  yang  terdiri tiga  orang   dan   ahli materi yang  juga  terdiri  tiga  orang  sebagai  validator  alat  peraga.  Untuk  kegiata  validasi  maka  peneliti    menyusun instrument  yaitu  Lembar  Validasi.  Lembar  validasi  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  masukan  berupa  penilaian berdasarkan  kriteria-kriteria  yang  telah  dirumuskan,  dan  juga  kritikan,    saran,    dan    tanggapan    terhadap    alat peraga  yang  di kembangkan  oleh  peneliti. Dalam penilaian alat  peraga,  Instrumen validasi terdiri  dari  beberapa
indikator  yang  mencakup  penilaian  media  dan  penilaian  materi.  Masing-masing  bagian    ini    memiliki    baberapa aspek  turunannya  yaitu  pada  bagian  media  terdiri  dari  aspek  nilai  pendidikan,  keterkaitan  dengan  bahan  ajar, ketahanan  alat  peraga,  keamanan  alat  peraga,  estetika,    penyimpanan    alat    peraga.    Sedangkan    bagian    materi terdiri dari  beberapa aspek yaitu  aspek kelayakan  isi,  keakuratan  materi, dan mendorong  kengingintahuan.
Teknik  pengumpulan data yang  digunakan    dalam  penelitian ini  adalah   validasi  oleh    6    orang   validator, yang  terdiri  dari  tiga  orang  ahli  materi  dan  tiga  orang  ahli  media.  Validator  memberikan  penilian  terhadap  alat peraga  dengan  memberi  tanda  centang  pada  baris  dan    kolom    yang    sesuai,    kemudian    menuliskan    masukan berupa  kritikan  dan  saran  jika  ada  kekurangan.  Setelah  validasi  tersebut  maka  peneliti  akan  memperoleh  data mentah  yang  kemuian  ditabulasikan  oleh  peneliti  ke  dalam  sebuah  table.  Rekapitulasi  nilai -nilai lembar  validasi yang digunakan bertujuan untuk memperoleh  nilai  kelayakan  dari  alat peraga  yang  telah  dikembangkan  dan juga  masukan  berupa  kritikan,  saran,  dan  tanggapan  terhadap  alat  peraga  tersebut.  Hasil  akhir  dari  penilaian terhadap  alat  peraga  terdiri  dari  empat  adalah  berupa  4  kategori yaitu  tidak valid  (1), cukup valid  (2), valid  (3), sangat  valid (4).
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisa  statistik  dari  data-data  hasil  uji validasi  alat  peraga  yang  diperoleh  dari  lembar  validasi.  Data-data  ini  merupakan  data  kuantitatif  yang dikonversikan  ke  dalam  data-data  kualitatif  dimaksudkan  agar  mendapatkan  rata-rata  dan  persentase.  Lembar validasi  yang  diamati  dalam  penelitian  ini  berupa  lembar    validasi    media    dan    lembar    validasi    bahan    ajar. Penilaian tersebut terdiri dari  4 kriteria yakni:
a. Skor 1, apabila penilaian  sangat  kurang baik/sangat  kurang  sesuai (tidak  valid)
b. Skor 2, apabila penilaian  kurang  baik/kurang  sesuai (kurang  valid)
c. Skor 3, apabila  penilaian  baik/ sesuai( valid)
d. Skor 4, apabila penilaian  sangat  baik/sangat  sesuai (sangat  valid)
Selanjutnya  data  yang  didapat  dilakukan  analisis  statistik  untuk  menghitung  rata-rata  dan  persentasemasing- masing  kategori  atau  setiap  aspek.  Menghitung  rata-rata  dari  setiap  aspek  yang  di  nilai  dalam  lembar  validasi menggunakan  persamaan:
𝑋̅ = ∑ 𝑋 𝑁 (1)
Dengan 𝑋̅ skor  rata-rata  penilaian  oleh  ahli, ∑ X   jumlah  skor  masing-masing  aspek,  N  jumlah  pertanyaan  dalam masing-masing  aspek.  Selanjutnya  skor    rata-ata    yang    diperoleh    diubah    menjadi    data    kualitatif.    Kategori kualitatif ditentukan terlebih dahulu dengan mencari jarak antara  jenjang kategori sangat layak (SL)  hingga tidak layak(TL) menggunakan persamaan berikut:
persentase  Kelayakan  = Rata−rata keseluruhan   aspek
Skor tertinggi  penilaian 𝑋 100% (2)
Selanjutnya  diperoleh kategori penilaian pengembangan  alat  peraga sebagai berikut:
Tabel 3. kriteria  kualitas  pengembangan  alat peraga
No Nilai Kriteria Keputusan 1. 81,26<x ≤ 100 Sangat  layak Jika  semua  item  sangat  cocok    dengan    elemen    yang dievaluasi  dan  tidak  ada  kekurangan  media  pembelajaran maka  pembelajar  dapat menggunakannya  sebagai  media pembelajaran. 2. 62,51<x ≤ 81,25 Layak Jika  semua   butir  soal  yang  dievaluasi  sudah  sesuai,  maka dapat  terus  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  siswa,
meskipun  terdapat kekurangan-kekurangan  kecil  dan  perlu adanya  pembenaran  produk media  pembelajaran.
3. 43,76<x ≤ 62,50 Kurang  Layak Jika semua item  dalam  suatu  item  ditentukan  inferior, maka  produknya  hampir  sempurna  dan  Anda  harus menggunakan  justifikasi  sebagai media  pembelajaran. 4. 25,00<x ≤ 43,76 Tidak  Layak Unsur tersebut telah ditentukan tidak sesuai dan memiliki kekurangan yang memerlukan pembenaran untuk menggunakan  produk  ini sebagai media  pembelajaran.
( Wagiran, 2014)

## 3. HASIL DAN  PEMBAHASAN

## 3.1 Alat  Peraga  Sistem Pompa  Hidrolik Sederhana
Hasil  dari  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah  alat  peraga  sistem    pompa    hidrolik    sederhana. Penelitian  ini  dilakukan dengan metode Riset dan Pengembangan atau Reseach  and  Development ( R&D ) Pengembangan  alat peraga ini  telah melalui  beberapa tahapan  yaitu sesuai dengan Model Bord and Gall :

## 1. Analisis  Potensi dan  Masalah
Proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu  fase  penting  dalam    memperoleh    penge  tahuan,    hal    ini memicu  penulis  untuk  mencari  dan  memahami  masalah-masalah  yang  terjadi  pada  proses  pembelajaran  di Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Aceh  Jaya.  Setelah  melalukan  observasi,  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa terdapat  salah  satu  masalah  dalam  proses  belajar  mengajar  yaitu  kurang  tersedianya  alternatif  alat/media  yang digunakan  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran,  dan  alat  peraga  sistem  pompa  hidrolik  sederhana  adalah  salah satu dari  sekian banyak  alat  peraga.

## 2. Mengumpulkan  Informasi
Penulis  mengumpulkan  informasi  tentang  jenis  alat/media  apa  yang  layak  dikembangkan,  se  rta peralatan  apa  saja  dan  bagaimana  melakukannya.  Setelah  alat  dan  bahan  yang  diperlukan  untuk  membuat  alat peraga  sistem pompa  hidrolik  sederhana dikumpulkan,  peneliti  mulai melakukan  proses perancangan.

## 3. Desain  Produk
Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  mendisain  alat  peraga  sistem  pompa  hidrolik  sederhana diantaranya  sebagai berikut:
a. Membuat  kerangka  untuk  masing-masing  alat  peraga  dengan  konstruksi    yang    kokoh    sehingga    alat    tidak mudah  rusak.  Kerangka  ini  dibuat  dengan  memodifikasi  kerangka  yang    sudah    pernah    dibuat    lalu dikembangkan  kembali.  Adapun  salah  satu contoh   kerangka    pada    alat    peraga    yaitu    eskavator    sederhana dapat diliat pada gambar berikut. Pada bagian diatas dari kerangka tumpuan diberikan tiang dan pada masing- masing  siku tiang dibuat engsel agar  alat  peraga  dapat  berfungsi  dengan  baik.
b. Memodifikasi  alat  peraga  merupakan  bagian  paling  penting,  karena  disinilah    letak    perbedaan    antara    alat peraga  yang  dibuat  oleh  peneliti  dengan  alat  yang  sudah    dibuat    oleh    penelitian    selanjutnya.    Modifikasi terdapat  pada  bentuk  dari  alat  peraga  dimana    peneliti    menggunakan    acuan    eskavator    sebagai    acuan kemiripan dan penggunaan bahan yang  digunakan   ialah triplek  dan  kayu sebagai  bahan  dasar   pembuatan alat.  Penggunan  tabung  suntikan  yang  lebih  banyak  dan  lebih  kecil  yang  menyesuaikan  dengan  ukuran  alat peraga  yang  dibuat  sehingga  mudah  dibawa.  Adapun    bahan    lain    yang    digunakan    dalam    pembuatan    alat peraga  yaitu  lem  tembak, cutter, tabung  suntikan  12  ml,  kabel  tis,  tusuk  sate,  selang  ukuran  kecil,  pewarna makanan, pilox . c. Alat  peraga  sistem  pompa  hidrolik  sederhana  dibuat  dengan  menggunakan  triplek  dan  kayu    sebagai  bahan utama  pembuatan.  Dimana beberapa  triplek sudah  dibentuk yang kemudian direkatkan  sehingga  menyerupai
kerangka  dasar  eskavator  namun  pada  tiang  eskavator  masing-masing  siku  diberi  engsel  sebagai  penggerak, langkah selanjutnya perekatan tabung dan  selang  masing-masing  direkatkan  menggunakan  lem tembak,  hal ini  sebagai  penggerak  eskavator  sekaligus  penerapan  dari  konsep  hukum  pascal  dimana  ketika    diberikan tekanan  maka  tabung  akan  bergerak.  Lakukan  pengeleman  dan  perangkitan  dengan  benar  untuk  mencegah kebocoran  dan  kerusakan  alat.  Langkah  selanjutnya  diisi  air  yang  sudah  ditandai  pada  tabung  yang  telah  di rangkai  kemudian  pasang  tabung    suntikan    ke    masing-masing    tiang eskavator yang    memiliki    engsel penggerak.
d. Cara  Kerja  Alat  Peraga  Sistem  Pompa  Hidrolik  Sederhana  model  ini    terdapat    empat    suntikan.    Sepasang suntikan  terdiri  atas  dua  macam  suntikan.  Pada  prinsipnya  dalam  sepasang  suntikan,  terdiri  atas  suntikan pertama  sebagai  penghisap  dan  suntikan  kedua  sebagai reservoir (suntikan  kedua).  Kedua  suntikan  tersebut dihubungkan  dengan  selang,  demikian  pula  pada  sepasang  suntikan  selanjutnya.  Sepasang  suntikan  pertama, penghisap  berfungsi  untuk  menghisap  air  dari reservoir (suntikan  kedua)  melalui  selang    dan    mendorong kembali  ke reservoir sehingga recervoir dapat  menggerakan  alat  peraga  kea  rah  kiri  dan  kanan.  selanjutnya sepasang suntikan  kedua  penghisap  berfungsi  menghisap    air  dari reservoir (suntikan  kedua)    melalui selang dan  mendorong  kembali  ke reservoir (suntikan  kedua)  sehingga  recervoir  dapat  menggerakan  arm  (lengan eskavator  hidrolik).  kemudian  sepasang  suntikan  ketiga,  penghisap  berfungsi  untuk  menghisap    air    dari recervoir  melalui  selang  dan  mendorong  kembali  ke reservoir sehingga  dapat  menggerakan  boom  (batang eskavator  hidrolik).  Kemudian  sepasang  suntikan  ke  empat,  penghisap  berfungsi  untuk  menghisap  air  dari reservoir (suntikan  kedua)  melalui  selang  dan  mendorong  kembali  ke reservoir sehingga  dapat  menggerakan bucket (penggaruk eskavator hidraulik).
Gambar  1. Bentuk Alat Peraga  Sistem Pompa  Hidrolik Sederhna

## 3.2 Hasil Kelayakan Alat  Peraga
Setelah  alat  peraga  dikembangkan  pada  tahap  pertama  kemudian  diuji  kelayakannya  melalui  uji    validasi oleh  enam  orang  validator,  yaitu  validator  materi  dan  validator  media.  Validasi  bertujuan  untuk  mengetahui kelayakan  alat  peraga  yang  telah  dikembangkan  melalui  penilaian    sekaligus    menerima    kritik    dan    saran    dari parah  ahli  materi dan ahli  media untuk  pengembangan berikutnya.
a. penilaian  oleh ahli  media
Berdasarkan validasi ahli media yang telah dilakukan didapatkan persentase kelayakan sebesar 95% yaitu sangat  layak,  sehingga  alat  peraga  dapat  digunakan dalam proses pembelajaran.
Gambar  2. Grafik Persentase Kelayakan Media  dari  Validasi  Ahli  Media
Berdasarkan  hasil  analisis  penilaian  dari  validator    ahli    media    alat    peraga    secara    keseluruhan memperoleh  skor  95% (sangat layak) sehingga  pengembangan  alat  peraga  layak  digunakan  dalam  pembelajaran. Pada  penilaian  media  terdiri  dari  enam  aspek,  yaitu  aspek    nilai  pendidikan  memperoleh  persentase    kelayakan 90%,  aspek  keterkaitan  dengan  bahan  ajar  memperoleh  persentase  95%,  aspek    ketahanan    alat    peraga memperoleh  persentase  95%,  aspek  keamanan  alat  peraga  memperoleh  persentase  100%,  aspek  estetika memperoleh  persentase  95%  dan  penyimpanan  alat  peraga  memperoleh  persentase  95%.  Dengan  demikian, penilaian  oleh  validator  ahli  media  terhadap  alat  peraga  menunjukkan  bahwa  layak  digunakan.  Dikatakan  layak apabila semua item pada  unsur  penilaian sesuai dan  meskipun  ada sedikit  saran atau masukan  dari  validator.

## b. Penilaian  Oleh Ahli  Materi
Sedangkan  pada  validasi  ahli  materi  secara  keseluruhan  mendapatkan  persentase  87,5%    yaitu mendapatkan kriteria  sangat  layak.  Dimana penilian tersebut dilakukan oleh tiga  orang validator  Ahli  Materi.
Gambar  3. Grafik Persentase Kelayakan Materi  dari Validasi  Ahli  Materi
Berdasarkan  hasil  analisis  penilaian  oleh  validator  ahli  materi  secara  keseluruhan    mendapatkan    skor 87,5%  (Sangat  Layak)  sehingga  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Dimana  pada  aspek  kelayakan isi/materi  mendapatkan  87,5%,  pada  aspek  keakuratan  materi  mendapatkan  87,5%,  dan  pada  aspek  mendorong keingintahuan  mendapatkan 82,5% dengan  kategori sangat  layak.

## 4. KESIMPULAN
Penelitian  pengembangan  alat  peraga  sistem  pompa  hidrolik sederhana  pada  materi  Fluida  Statis   untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan  contoh kasus  di  Madrasah  Aliyah  Negeri (MAN)  Aceh Jaya  telah berhasil  dilaksanakan.  Alat  peraga  yang  telah  dikembangkan    mendapatkan    hasil    uji kelayakan    Media   sebesar 95% dan  kelayakan Materi  sebesar 87,5%. Kedua nilai  kelayakan  ini masuk  ke dalam  kategori Sangat  Layak.

## Ucapan  Terimakasih
Terimakasih peneliti ucapkan pada kepala laboratorium Pendidikan  Fisika  UIN  Ar-Raniry  atas  izin  yang diberikan dalam  menggunakan  laboratorium untuk  melakukan eksperimen.

## Keterlibatan  Penulis
OMP mengambil data  eksperimen,  menganalisis  data,  menulis  manuskrip  original dan  menulis  manuskrip  revisi, MAW mengarahkan hasil  penelitian dan  NH melakukan  edit artikel  ke dalam  template jurnal.

## Daftar  Pustaka
Anggreni,  Santih. 2014. Mengembangan Asesmen Kinerja melalui  pembelajaran berbasis laboratorium .  Makasar:  Alauddin University  Press.
Indah Khairani M.Pd. Hasil wawancara guru dan pengamatan peneliti  terhadap peserta didik . MAN Aceh Jaya.
Nurq orimah,  Gunawan,  Sutrio.  2015.  Pengaruh  Model  Prob lem  Based  Learning  Dengan  Metode  Eksperimen  Terhadap  Hasil Belajar IPA Fisika Siswa  VII SMP Negeri 19 Mataram. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknolog . Universitas Mataram. Vol  1. No  3. ISSN.  2407-6902.
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran  Mengembangkan Profesionalisme Guru . Jakarta: Rajawali Pers.
Sudirman, Aditya. 2019. Penerapan pembelajaran  berbasis  alat peraga sederhana  terhadap keterampilan proses sains  peserta didik  kelas x. jurnal  pendidikan  fisika fakultas tarbiyah dan keguruan UIN Alauddin  Makassar . Vol. 7 No.1. hal 82-86
Sartika.  S.  B.  2012. Pengaruh  Penerapan  Metode  Eksperimen .  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa.  Jurnal  Pedagodia.
Suharjana,  Agus  dan  Sukayati.  2009. Pemanf aatan Alat Peraga  M ate matika Dalam  Pembe lajaran SD .  Departemen  Pendidikan Nasional.  Pusat  Pengemb angan  dan  Pemerdayaan  Pendidikan  Dan  Tenaga  Pendidikan  (PPPPTK)   Matematika Yogyakarta.
Wagiran.  2014. Metodologi penelitian pendidikan (Teori dan Implementasi). Yogjakarta: Deepublish.  Hal.337.