## Menghilangkan Budaya “Gasab” Di Pondok Pesantren Melalui Konsep Manajemen
Perubahan Dan  Organisasi Pembelajaran
Ainur Rifqi, M.Pd
ainurrifqi214@gmail.com Universitas Nurul Jadid
Abstrak :  Pondok  pesantren  yang  menjadi  cerminan  bagi  lembaga  pendidikan lainnya  dalam  masalah  perbaikan  sikap,  memiliki  beban  tugas  yang  sangat  penting dalam  pendidikan  karakter.  Namun, gasab yang  merupakan  sikap  yang  kurang terpuji,  masih  menjadi trend di  beberapa  pesantren.  Untuk  mengubah  kebiasaan tersebut, maka perlu adanya organisasi pembelajaran yang dapat mengubah karakter buruk  santri  tersebut.  Agar  organisasi  pembelajaran  dapat  berjalan  secara  efektif maka  dibutuhkan  1)  visi  bersama  ( shared  vision ),  2)  berpikir  sistem  ( system thinking ),  3)  belajar  beregu  ( team  learning ),  4)  penguasaan  pribadi  ( personal matery ), dan 5) model  mental  ( mental  models ).  Dalam mengubah karakter tersebut, agar  santri  menerima  perubahan  yang  dilakukan  maka  pesantren  perlu  menerapkan model  manajemen  perubahan,  yang  terdiri  dari  1) The  Choice  Process ,  2) The Trajectory Process, 3) The Change Process .
Kata Kunci : Gasab, Pondok Pesantren, Manajemen Perubahan, Organisasi Pembelajaran

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan wahana dalam memperbaiki karakter seseorang. Pendidikan selain bertujuan  untuk  menambah  pengetahuan,  juga  memiliki  tujuan  utama  mengubah  sikap  peserta didik,  dari  yang  awalnya  kurang  baik  menjadi  lebih  baik.  Jika  peserta  didik  telah  mengenyam pendidikan,  namun  tidak  mengubah  peserta  didik,  maka  dapat  dikatakan  pendidikan  yang ditempuh oleh peserta didik tersebut menemui kegagalan.
Dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  Pasal  3  menyatakan  bahwa  tujuan  pendidikan  adalah  “mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa”. Pada undang-undang tersebut telah jelas  bahwa  selain  kemampuan  secara  kognitif  dan  psikomotorik,  pendidikan  juga  bertujuan untuk membentuk watak dan karakter.
Pondok pesantren (Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, 2005) berarti asrama tempat  santri  atau  murid  belajar  mengaji.  Menurut  M.  Arifin  (dalam  Qomar,  2007:2)  Pondok Pesantren merupakan lembaga pendidikan agama islam yang diakui masyarakat sekitar di mana santri  mempelajari  pendidikan  agama  dibawah  kepemimpinan  seorang  kiai  yang  bersifat karismatik  dan  independen.  Berdasarkan  dua  definisi  tersebut,  pondok  pesantren  memiliki  4 karakteristik  yaitu  1)  pesantren  merupakan  lembaga  pendidikan  agama  islam;  2)  pesantren memiliki  asrama  untuk  tempat  tinggal  santri.  Adanya  asrama  memungkinkan  bagi  santri  yang berasal  dari  luar  daerah  untuk  menetap  di  pesantren;  3)  peserta  didik  yang  belajar  di  pesantren disebut santri; 4) pesantren dipimpin oleh kiai.
Setiap  pesantren  memiliki  tujuan  yang  berbeda  dengan  pesantren  lainnya,  bergantung keinginan  pendiri  dan  pengasuh  pesantren  tersebut.  Namun  secara  umum  tujuan  berdirinya pesantren menurut Mastuhu (dalam Qomar, 2007:4) adalah
Menciptakan dan mengembangkan kepribadian muslim, yaitu kepribadian yang beriman  dan  bertakwa  kepada  tuhan,  berakhlak  mulia,  bermanfaat  bagi masyarakat  atau  berkhidmat  kepada  masyarakat  dengan  jalan  menjadi  kawula atau  abdi  masyarakat  .  .  .  .  mampu  berdiri  sendiri,  bebas,  dan  teguh  dalam kepribadian, menyebarkan agama atau menegakkan agama islam dan kejayaan umat  di  tengah-tengah  masyarakat  dan  mencintai  ilmu  dalam  rangka mengembangkan kepribadian manusia.
Fatah  (2005)  memerinci  tujuan  pesantren  adalah  1)  mendidik  santri  untuk  bertakwa kepada Allah SWT dan berakhlak mulia, cerdas, terampil, dan berjiwa pancasila; 2) menjadikan muslim yang berjiwa ikhlas, tangguh, dalam mengamalkan ajaran islam; 3) mendidik santri yang mandiri  dan  bertanggungjawab  kepada  bangsa  dan  negaranya;  4)  mendidik  santri  yang  cakap dalam  berbagai  sektor  pembangunan,  khususnya  pembangunan  mental-spiritual;  5)  mendidik santri  dalam  meningkatkan  kesejahteraan  masyarakat  di  lingkungannya.  Berdasarkan  dua pendapat  tersebut,  maka  diketahui  tujuan  pesantren  adalah  untuk  menciptakan  dan
mengembangkan  kepribadian  muslim  yang  tangguh  dalam  mengamalkan  ajaran  islam  sesuai dengan  ajaran  pesantren  dan  mandiri  dalam  mengembangkan  dirinya  dan  mengabdi  kepada masyarakat.
Salah  satu  kepribadian  yang  harus  dimiliki  oleh  santri  adalah  menghilangkan  kebiasaan gasab. Dalam Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, 2005),  gasab  berarti  “mempergunakan  milik  orang  lain  secara  tidak  sah  untuk  kepentingan sendiri”.  Beberapa  pondok  pesantren  masih  belum  mampu  mengatasi  kebiasaan  ini,  namun berdasarkan  tujuan  pendidikan  dan  tujuan  pesantren,  kebiasaan  gasab  perlu  dihilangkan.  Oleh karena itu dibutuhkan penerapan teori budaya organisasi pendidikan untuk mengubah kebiasaan tersebut, khususnya mengenai manajemen perubahan.

## Organisasi Pembelajaran
Organisasi  pembelajaran  adalah  suatu  organisasi  yang  terdiri  dari  sekumpulan  manusia yang  selalu  mengembangkan  kapasitas  untuk  mendapatkan  keputusan  yang  diinginkan, perkembangan corak pemikiran yang baru, aspirasi kolektif yang bebas dan anggota-anggotanya aselalu  belajar  untuk  belajar  bersama-sama  (Senge,  1990).  Menurut  Karash  (1994),  organisasi pembelajaran  adalah  satu  organisasi  di  mana  orang-orang  selalu  meningkatkan  kapasitas  untuk menghasilkan  keputusan  yang  ingin  dicapai.  Organisasi  pembelajaran  menekankan  tentang kumpulan  orang-orang  yang  memiliki  tujuan  yang  sama  dalam  hal  pembelajaran.  Selain  itu organisasi  pembelajaran  menurut  Pedler,  dkk  (2005)  adalah  organisasi  yang  memfasilitasi pembelajaran dari seluruh anggotanya dan terus menerus mentransformasikan dirinya. Salah satu bentuk transformasi diri di pondok pesantren adalah perbaikan karakter atau sikap yang dimiliki peserta didik sebagai  anggota di pondok pesantren. Santri sebagai anggota dari organisasi  yang bernama  pesantren,  dalam  organisasi  pembelajaran,  akan  memperbaiki  diri  termasuk  dalam menghilangkan  budaya  gasab.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  pembelajaran  secara  terus  menerus. Organisasi  yang  terus-menerus  memperluas  kapasitas  untuk  menciptakan  masa  depan memerlukan perubahan pemikiran secara mendasar di kalangan anggotanya.
Ada  5  komponen  yang  secara  berkala  mengubah  suatu  organisasi  menjadi  organisasi belajar.  Senge  (1990)  mengemukakan  organisasi  belajar  dapat  terlaksana  secara  efektif  dengan lima disiplin yang saling terkait, yaitu 1) visi bersama ( shared vision ), 2) berpikir sistem ( system thinking ),  3)  belajar  beregu  ( team  learning ),  4)  penguasaan  pribadi  ( personal  matery ),  dan  5) model  mental  ( mental  models ).  Membangun  visi  bersama  ( shared  vision )  yaitu  setiap  gagasan kepemimpinan  telah  memberikan  inspirasi  pada  organisasi,  menunjukkan  kapasitas mempertahankan  gambaran  tahun  depan  bersama  yang  ingin  diciptakan.  Untuk  mencapai  visi bersama  diperlukan  kesamaan  visi  individu  dengan  kelompok,  seperti  apa  visi  masing-masing individu,  sehingga  dapat  diketahui  keselarasan  visi  sehingga  muncul  pelaksanaan  yang  baik untuk tim.
Berpikir sistem ( system thinking ) adalah suatu kerangka kerja konseptual  untuk  membuat pola  penuh  menjadi  lebih  jelas,  dan  untuk  membantu  melihat  bagaimana  mengubahnya  secara efektif.  Berpikir  sistem  merupakan  berpikir  secara  menyeluruh  terhadap  semua  komponen organisasi  sebagai  satu  kesatuan  yang  saling  mempengaruhi.  Lemahnya  kinerja  di  suatu komponen  dapat  melemahkan  kinerja  sistem  secara  keseluruhan.  Untuk  itu  perlu  adanya kesatuan berpikir dalam sebuah organisasi.
Pembelajaran  tim  ( team  learning )  yaitu  ketika  tim  benar-benar  belajar,  tidak  hanya menghasilkan  hasil  yang  hebat  tetapi  anggota  individunya  tumbuh  lebih  cepat  dibanding  bisa terjadi  dalam  bentuk  lain.  Masing-masing  harus  melakukan  bagaimana  berpikir,  apa  yang sungguh-sungguh  diinginkan  dan  bagaimana  berinteraksi  dan  belajar  satu  sama  lain.  Dengan pembelajaran  tim,  tiap  individu  makin  berkembang,  metode  dan  gagasan  lain  yang  baru  dan belum terpikirkan dapat muncul. Pembelajaran tim ini dimulai dari sebuah dialog antar individu yang  kemudian  menimbulkan  suatu  diskusi.  Dalam  berdiskusi  tim  ini  pula,  dapat  ditemukan jalan  terbaik  untuk  sebuah  masalah  yang  dipertimbangkan  baik-baik  sesuai  yang  diinginkan sehingga muncul pertukan ide dan pikiran antar individu.
Penguasaan  pribadi  ( personal  mastery )  merupakan  suatu  kedisiplinan  dalam mengklarifikasi  secara  kontinu  dalam  memperdalam  visi  pribadi,  memfokuskan  energi,  atau mengembangkan  kesabaran,  dan  melihat  realitas  sebagai  objektif.  Dalam  memulai  organisasi pembelajaran,  sebaiknya  mengetahui  potensi  apa  yang  ada  (kelemahan  dan  kelebihan)  serta bagaimana untuk  mencapai  tujuan tersebut. Kemudian tidak putus semangat  dengan ujuan atau mimpi yang tinggi dijadikan sebagai acuan dan semangat untuk maju.
Model  mental  ( mental  models )  adalah  asumsi  yang  sangat  dalam  melekat,  umum,  atau bahkan suatu gambaran dari bayangan/citra yang berpengaruh pada bagaimana memahami dunia dan bagaimana mengambil tindakan terhadap perilaku. Adaptasi berkelanjutan dan pertumbuhan dalam  lingkungan  bisnis  yang  berubah  tergantung  pada  institusionalisasi  pembelajar,  yang merupakan  proses  dimana  tim  manajemen  mengubah  model  mental  yang  diberikan  kepada perusahaan,  pasar,  dan  pesaing.  Dengan  alasan  ini,  harus  memikirkan  tentang  perencanaan sebagai  pembelajaran  dan  perencanaan  perusahaan  sebagai  institusionalisasi  pembelajaran. Selain  itu,  tidak  hanya  sekedar  organisasi  pembelajaran,  pondok  pesantren  perlu  mengelola perubahan  kebiasaan  yang  dihadapi  oleh  santri.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  manajemen perubahan.

## Manajemen Perubahan
Manajemen perubahan merupakan proses untuk mengubah individu, tim, dan organisasi/ perusahaan menuju kondisi masa depan  yang lebih baik. Menurut Burnes (dalam Pudjosumedi, 2010), model manajemen perubahan yang dapat dilakukan oleh pondok pesantren adalah:
1. The Choice Process , terdiri dari tiga elemen:
a. Organizational  Context :  untuk  keberhasilan  organisasi  pihak  manajemen  harus mengetahui kekuatan dan kelemahan, kebutuhan pelanggan dan sifat lingkungan dengan menggunakan analisis, seperti analisis SWOT dan PEST.
b. Focus  of  Choice :  fokus  pada  rentang  yang  pendek,  menengah  dan  panjang. Menyesuaikan diri dengan mempengaruhi atau mengubah hambatan.
c. Organizational  Trajectory :  mengubah  organisasi  dengan  kejadian  masa  lalu  menuju masa depan yang terbaik.
2. The Trajectory Process, yang terdiri dari:
a. Vision : mengembangkan visi organisasi
b. Strategy: strategi perubahan direncanakan secara terpusat
c. Change: perubahan membentuk visi dan strategi
3. The Change Process, terdiri dari:
a. Objective and Outcomes , dengan cara:
- Visi dan strategi menyoroti kebutuhan untuk perubahan atau memperbaiki kinerja
- Kinerja mengindikasi bahwa beberapa masalah atau kepentingan muncul
- Saran atau peluang timbul secara potensial menawarkan manfaat yang sangat penting bagi organisasi
- The  remit (pembatalan)  menekankan  kebutuhan  untuk  fokus  pada  aspek  manusia sebanyak pertimbangan teknis dilibatkan
- The  assessment  team (tim  pengukuran),  tim  yang  harus  bersifat  multidisiplin,  yang terdiri  dari  perwakilan  bidang  yang  berpengaruh,  staf  spesialis,  konsultan  dan fasilitator perubahan dan senior manajer.
- The  assessment (pengukuran)  yang  bertugas  mereview  dan  mengklasifikasi  atau mengadmenkan pembatalan
b. Planning the Change
c. People
Mengacu pada pendapat Bruner tersebut, dalam melakukan perubahan di pondok pesantren disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan yang terjadi. Keterlibatan anggota organisasi, terutama santri, terhadap perubahan yang akan dilakukan perlu diberikan perhatian penuh. Selain itu,  perencanaan  yang  dibuat  mengenai  bagaimana  melaksanakan  suatu  perubahan  perlu dilakukan secara matang, sehingga dapat meminimalisir kesalahan-kesalahan yang akan terjadi.

## Daftar Rujukan
Fatah, R.A, dkk. 2005. Rekonstruksi Pesantren Masa Depan. Jakarta Utara: PT. Listafariska Putra.
Karash, R. 1994. Learning Organization. USA: Innovation Associates, Inc.
Pedler, M., Burgogyne, J. & Boydell, T. 2005. The Learning Company:A Strategy for Sustainable Development . London: McGraw-Hill.
Pudjosumedi. 2010. Organisasi Kepemimpinan . Jakarta: Penerbit Uhamka Press.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Qomar, M. 2007. Pesantren Dari Transformasi Metodologi Menuju Demokratisasi Institusi . Jakarta: Erlangga.
Senge, P. 1990. The Fifth Discipline . London: Century Business.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional