Konvergensi  dan  Pemanfaatan  Tanaman  Obat  Lokal  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar Guna Meningkatkan Pembelajaran  Berbasis Kearifan Lokal
Atsnal Mala Lestari, Fahma Hanum Sari, Fanny Irnadianis Ifadha, Farah Nur Amilia
Universitas Sebelas Maret atsnalmala@student.uns.ac.id

## Article History
accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
This article discusses the importance of convergence between the use of local medicinal plants and local wisdom-based learning in elementary schools. This is very important to preserve the cultural heritage of the Indonesian nation and can improve  the  health  and  welfare  of  students,  and  can also  increase  awareness  of  the  surrounding  environment.  This aspect can make a significant contribution to elementary school students. Learning methods based on local wisdom and the use of local medicinal plants can be carried out by integrating traditional and scientific knowledge in the curriculum, students can learn to identify, plant and care for local medicinal plants directly in the school or community environment. Thus, this  method  not only  supports  natural  resource  conservation  education  but also  promotes  local  wisdom  as an integral part of their education. Examples of local medicinal plants include ginger, turmeric, galangal, ginger, galangal and betel leaves. This plant not only has value as a source of traditional medicine but also as an important part of cultural heritage and local wisdom. The integration of this knowledge in the elementary school curriculum can provide in-depth and  relevant  learning  experiences  for  students.  Expand  their  understanding  of  the  natural  environment  and  their surroundings. By studying local medicinal plants, students not only develop practical skills in caring for and using these plants but also support their conservation. Local biodiversity and encourage sustainable and cultural living practices. Keywords:  Local Medicinal Plants, Local Wisdom, Elementary School

## Abstrak
Artikel  ini  membahas  pentingnya  konvergensi  antara  penggunaan  tanaman  obat  lokal  dan  pembelajaran  berbasis kearifan lokal di sekolah dasar. Ini sangat penting untuk melestarikan warisan budaya bangsa Indonesia serta dapat meningkatkan  kesehatan  dan  kesejahteraan  siswa,  dan  juga  dapat  meningkatkan  kesadaran  terhadap  lingkungan sekitar. Aspek ini dapat memberikan kontribusi yang signifikan bagi siswa sekolah dasar. Metode pembelajaran berbasis kearifan lokal dan pemanfaatan tanaman obat lokal dapat dilakukan dengan mengintegrasikan pengetahuan tradisional dan ilmiah dalam kurikulum, siswa dapat belajar mengidentifikasi, menanam, dan merawat tanaman obat lokal secara langsung  di  lingkungan  sekolah  atau  komunitas.  Dengan  demikian,  metode  ini  tidak  hanya  mendukung  pendidikan konservasi  sumber  daya  alam  tetapi  juga  mempromosikan  kearifan  lokal  sebagai  bagian  integral  dari  pendidikan mereka. Contoh tanaman obat lokal seperti jahe, kunyit, kencur, temulawak, lengkuas, dan daun sirih. Tanaman ini tidak hanya memiliki nilai sebagai sumber pengobatan tradisional tetapi juga sebagai bagian penting dari warisan budaya dan kearifan lokal. Integrasi pengetahuan ini dalam kurikulum sekolah dasar dapat memberikan pengalaman belajar yang  mendalam  dan  relevan  bagi  siswa  memperluas  pemahaman  mereka  tentang  lingkungan  alam  dan  budaya sekitarnya dengan mempelajari tanaman obat lokal,  siswa tidak hanya mengembangkan keterampilan praktis dalam merawat dan menggunakan tanaman tersebut tetapi juga mendukung pelestarian biodiversitas lokal serta mendorong praktik hidup yang berkelanjutan dan berbudaya.
Kata kunci: Tanaman Obat Lokal, Kearifan Lokal, Sekolah Dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2110-2113

## PENDAHULUAN
Integrasi kaarifan lokal dalam kurikulum pendidikan dasar merupakan salah satu upaya untuk  memperkaya  pangalaman  belajar  siswa  dan  meningkatkan  sprasisisi  maraka terhadap  hudsys  lokal.  Salah  satu  bentuk  kaarifan  lokal  yang  signifikan  adalah pengetahuan  tentang  fänstmän  oba ł  tradisionst.  Tanaman  obal  lokal  fidek  hanya memiliki  nilai  kesehatan tetapi juga  nilai  adukatif yang  dapat  dijadikan  sebagai  bahan pambelajaran  di  sekolah  dasar.  Pengenalan  dan  permanfaatan  tanaman  obat  lokal diharapkan  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  biodiversites  serta memperkuat  katerikatan  mereka  dengan  lingkungan  dan  budaya  lokal.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengeksplorasi  konvergensi  dan  permanfseten  tanaman  obat  lokal dalam  pembelajaran,  serts  manganalisis  dampaknya  terhadap  peningkatan pembelajaran  berbasis  kabrifan  lokal  di  sekolah  dasar.  Tumbuhan  obat  merupakan sekumpulan  jenis  tumbuhan  yang  digunakan  sebagai  bahan  ramuan  obat  tradisional dimana bahan aktifnya dapat digunakan sebagai bahan obat sintetik baik secara tunggal maupun campuran yang dianggap dan dipercaya dapat menyembuhkan suatu penyakit atau dapat memberikan pengaruh terhadap kesehatan. Pemanfaatan tumbuhan sebagai bahan ramuan obat tradisional terbentuk melalui sosialisasi yang secara turun temurun dipercaya  dan  diyakini  kebenaranya  (Azmin  dan  Rahmawati,  2019).Masyarakat Indonesia sudah mengenal dan menggunakan tumbuhan berkhasiat obat sebagai salah satu upaya dalam penanggulan masalah kesehatan jauh sebelum pelayanan kesehatan formal  dengan  obat-obatan  sintetik.  Dengan  pengetahuan  dan  kearifan  lokal  yang dimiliki  secara  turun  temurun  dari  leluhurnya,  masyarakat  Indonesia  memanfaatkan tumbuhan  untuk  meredakan  gejala  hingga  menyembuhkan  beragam  penyakit  yang diderita.  Ada  yang  langsung  dimanfaatkan  dan  ada  juga  yang  harus  diracik  dengan tumbuhan obat lainnya. Bahan-bahan yang dijadikan ramuan dapat diambil dari bagian akar,  daun,  bunga,  buah  maupun  kayu  (Hartati  dkk,  2019).  Pendidikan  di  Indonesia menghadapi tantangan untuk menciptakan pembelajaran yang relevan dan bermakna bagi  siswa,  khususnya  dalam  konteks  kearifan  lokal.  Salah  satu  pendekatan  yang menjanjikan  adalah  pemanfaatan tanaman  obat  lokal  dalam  kurikulum  sekolah  dasar. Tanaman obat lokal memiliki peran penting dalam budaya dan kesehatan masyarakat Indonesia.  Mengintegrasikan  pengetahuan  tentang  tanaman  obat  ke  dalam pembelajaran  dapat  membantu  siswa  memahami  nilai  budaya  lokal  sekaligus mendapatkan manfaat edukatif yang mendalam. Konvergensi pengetahuan tradisional dengan  metode  pembelajaran  modern  diharapkan  dapat  menghasilkan  pengalaman belajar  yang  holistik.  Dengan  menggunakan  tanaman  obat  lokal  sebagai  alat pembelajaran, siswa dapat belajar tentang botani, kimia, kesehatan, serta sejarah dan budaya  lokal.  Pendekatan  ini  tidak  hanya  memperkaya  kurikulum  tetapi  juga meningkatkan  kesadaran  siswa  akan  pentingnya  menjaga  dan  melestarikan  kearifan lokal. Penggunaan tanaman obat lokal dalam pendidikan dasar dapat dilakukan melalui berbagai  metode.  Misalnya,  kegiatan  praktikum  lapangan  di  mana  siswa  diajak  untuk mengenali, mengumpulkan, dan mempelajari berbagai jenis tanaman obat yang ada di sekitar  lingkungan  mereka.  Selain  itu,  siswa  dapat  diajarkan  cara  meramu  obat tradisional sederhana, sehingga mereka memahami proses dan manfaat dari tanaman tersebut.  Pembelajaran  interaktif  semacam  ini  dapat  meningkatkan  minat  dan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Pentingnya pendekatan ini didukung oleh berbagai penelitian yang menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis kearifan lokal dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Ketika  siswa  merasa  terhubung  dengan materi  yang  relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari  mereka,  mereka  cenderung  lebih tertarik  dan  terlibat  dalam  proses  belajar.  Hal  ini  juga  dapat  mendorong  rasa  bangga terhadap  budaya  lokal  dan  meningkatkan  kesadaran  ekologis  siswa.  Selain  manfaat akademis, penggunaan tanaman obat lokal dalam pembelajaran juga memiliki dampak positif  terhadap  perkembangan  karakter  siswa.  Siswa  diajarkan  nilai-nilai  seperti

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2110-2113
kebersamaan, kerjasama, dan tanggung jawab melalui kegiatan-kegiatan kolektif yang melibatkan eksplorasi dan pemanfaatan tanaman obat. Mereka juga belajar menghargai kekayaan alam dan budaya yang ada di sekitar mereka, yang dapat membentuk sikap peduli terhadap lingkungan dan budaya lokal. Untuk mengimplementasikan pendekatan ini secara efektif, diperlukan dukungan dari berbagai pihak, termasuk guru, orang tua, dan komunitas lokal. Guru harus dibekali dengan pengetahuan yang memadai tentang tanaman  obat  lokal  dan  metode  pengajarannya.  Orang  tua  dan  komunitas  lokal  juga dapat  berperan  sebagai  sumber  daya  tambahan  yang  memberikan  informasi  dan pengalaman  langsung  tentang  pemanfaatan  tanaman  obat.  Secara  keseluruhan, konvergensi dan pemanfaatan tanaman obat lokal dalam pendidikan dasar merupakan langkah  strategis  untuk  mengintegrasikan  kearifan  lokal  dalam  proses  pembelajaran. Pendekatan  ini  tidak  hanya  memperkaya  pengetahuan  siswa  tetapi  juga  membentuk karakter  dan  kesadaran  mereka  terhadap  lingkungan  dan  budaya.  Dengan  demikian, pendidikan  berbasis  kearifan  lokal  dapat  menjadi  fondasi  kuat  untuk  menciptakan generasi yang menghargai dan melestarikan warisan budaya Indonesia.

## METODE
Metode  studi  literatur  dan  studi  lapangan  sangat  penting  dalam  mengembangkan pendekatan holistik untuk konvergensi dan pemanfaatan tanaman obat tradisional dalam pembelajaran berbasis kaarifan lokal  bagi siswa sekolah dasar. Melalui studi literatur, pendidik dapat mengakses Informasi yang terverifikasi tentang jenis-jenis tanaman obat, manfaat  kesehatannya,  dan  praktik  penggunaannya  dalam  konteks  budaya  lokal. Sementara  itu,  studi  lapangan  memungkinkan  observasi  langsung  terhadap  cara tanaman obat tradisional dikumpulkan, diproses, dan digunakan oleh masyarakat lokal, yang  memberikan  konteks  praktis  dan  pengalaman  nyata  kepada  siswa.  Kombinasi kadua metode ini memungkinkan siswa tidak hanya untuk memahami secara mendalam nilai-nilai kearifan lokal, tetapi juga untuk mengembangkan keterampilan praktis dalam mengenali,  menghargal,  dan  memanfaatkan  sumber  daya  alam  secara  berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Konvergensi  dan  pemanfaatan  tanaman  obat  lokal  bagi  siswa  sekolah  dasar memiliki hasil yang signifikan dalam meningkatkan pembelajaran berbasis kearifan lokal, melalui pendekatan  ini  siswa  tidak  hanya  memperoleh  pengetahuan  tentang  tanaman  obat tradisional tapi juga mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang hubungan antara  manusia  dan  lingkungan  alam  mereka.  Berikut  ini  hasil  dan  pembahasan  dari penerapan konsep konvergensi dan pemanfaatan tanaman obat lokal.
1.  Integrasi  tanaman  obat  lokal  dalam  kurikulum  sekolah  dasar  membantu  siswa memahami  prinsip  sains  yang  mendasari  khasiat  dan  cara  penggunaan  tanaman obat. Mereka belajar tentang komponen-komponen kimia dalam tanaman obat dan berinteraksi dengan organisme lain di lingkungan serta mempelajari proses biologi seperti fotosintesis dan respirasi.
2.  Melalui pengumpulan pengetahuan dari komunitas lokal dan eksplorasi langsung di lapangan  siswa  dapat  mengenali  nilai-nilai  kearifan  lokal  yang  terkandung  dalam penggunaan  tanaman  obat,  mereka  belajar  bagaimana  tanaman  obat  telah digunakan  secara  turun-temurun  untuk  pengobatan  dan  perawatan  kesehatan  di lingkungan.
3.  Kegiatan  seperti  menanam  dan  merawat  tanaman  obat  di  sekolah  dapat memperkuat  keterlibatan  siswa  dengan  alam. Mereka  belajar tentang  siklus  hidup tanaman,  pentingnya  menjaga  keberagaman  hayati,  dan  dampak  positif  dari konferensi sumber daya alam lokal.

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 2110-2113
4.  Siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan teoritis tetapi juga keterampilan praktis seperti  mengenali  tanaman,  merawatnya  dan  memanfaatkan  secara  tepat,  hal  ini mengajarkan  mereka  tanggung  jawab  dalam  merawat  lingkungan  serta  keahlian yang dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
5.  Dengan melibatkan orang tua, tokoh masyarakat, dan ahli lokal dalam pembelajaran tentang tanaman obat memperkuat hubungan sekolah dengan komunitas sekitar, hal ini  juga  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  belajar  dari  pengalaman  dan pengetahuan praktis yang dimiliki oleh komunitas.
6.  Proses  evaluasi  terhadap  pemahaman  siswa  tentang  tanaman  obat  lokal memastikan  bahwa  tujuan  pembelajaran  tercapai  dengan  baik,  siswa  juga  diajak untuk merenungkan dampak pembelajaran terhadap pandangan alam dan budaya lokal mereka.

## SIMPULAN
Untuk  meningkatkan  pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal  melalui  konvergensi  dan penanaman tanaman lokal di sekolah dasar, ada beberapa langkah yang dapat diambil. Pertama,  sekolah  sebaiknya  mengintegrasikan  materi  kearifan  lokal  dalam  kurikulum formal.  Guru-guru  perlu  dilatih  dan  diberikan  sumber  daya  yang  memadai  untuk mengajarkan materi ini secara efektif. Pengembangan modul atau buku panduan yang menggabungkan  pengetahuan  ilmiah  dengan  kearifan  lokal  akan  sangat  membantu dalam  proses  pembelajaran.  Kedua,  penting  bagi  sekolah  untuk  menjalin  kemitraan dengan komunitas lokal, termasuk petani, ahli botani, dan orang tua siswa. Kolaborasi ini  dapat  memberikan  siswa  pengalaman  langsung  dan  pengetahuan  praktis  tentang tanaman  lokal.  Mengadakan  workshop  atau  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  melibatkan komunitas  dapat  menambah  wawasan  siswa  serta  memperkuat  hubungan  antara sekolah dan masyarakat. Ketiga, sekolah perlu menyediakan fasilitas yang mendukung kegiatan penanaman, seperti kebun sekolah atau greenhouse. Fasilitas ini tidak hanya berfungsi sebagai tempat belajar, tetapi juga sebagai laboratorium hidup di mana siswa dapat melakukan eksperimen dan observasi secara langsung. Menyediakan waktu yang cukup  dalam  jadwal  sekolah  untuk  kegiatan  penanaman  juga  penting  agar  siswa memiliki kesempatan untuk merawat tanaman dan melihat hasil dari usaha mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Azmin,  N.,  &  Rahmawati,  A.  (2019).  Skrining  dan  analisis  fitokimia  tumbuhan  obat tradisional masyarakat kabupaten bima. Jurnal Bioteknologi & Biosains Indonesia (JBBI),6(2),259â-268.
Hartati,  H.,  Azmin,  N.,  Andang,  A.,  &Hidayatullah,  M.  E.  (2019).  Pengaruh  Kompos Limbah  Kulit  Kopi  (Coffea)  Terhadap  Pertumbuhan  Tanaman  Kacang  Panjang (Vigna sinensis L.). Florea: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 6(2), 71-78.
Abadi, A. R., & Santoso, D. (2019). Penerapan Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal dalam Pendidikan Datar. Jumal Pendidikan, 7(2), 123-135.
Hartati,  S. (2020).  Potensi  Tanaman Obat  sebagai  Sumber  Pembelajaran  di  Sekolah. Jurnal Kearifan Lokal, 5(1), 45-57.
Sulastri, E. (2021). Integraci Tanaman Obat dalam Kurikulum Sakolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 3, 67-74.