## ANALISIS WEBSITE E-LEARNING BERBASIS STANDAR SCORM CONTENT AGGREGATION MODEL 2.1 DI FAKULTAS ILMU KOMPUTER UNIVERSITAS BANDAR LAMPUNG
Wiwin Susanty Putri Oriniati Program Studi Sistem Informasi Fakultas Ilmu Komputer Universitas Bandar Lampung Telp. (0721) 701463, (0721)701979 Email. putrioriniati@ymail.com

## Abstract
Universitas  Bandar  Lampung  adalah  Perguruan  Tinggi  Swasta  terbesar  di  Provinsi  Lampung  yang  berdiri  sejak  tahun 1984  di  bawah  naungan  Yayasan  Administrasi  Lampung  (YAL)  yang  bergerak  dalam  bidang  pendidikan.  Tujuan  dari penulisan ilmiah ini adalah untuk menganalisis website  e-Learning Berbasis standar SCORM Content Aggregation Model (CAM)  di  Fakultas  Ilmu  Komputer  Universitas  Bandar  lampung    agar  dapat  membantu  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar  (KBM).  Dengan  adanya  penelitian  ini,  diharapkan  dapat  membantu  masalah  yang  dihadapi  FIK.    Seperti kurangnya  format-format  materi  dan  konten-konten  pembelajaran  yang  belum  terstruktur    didalam  website  e-Learning. Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  sebuah  website  e-Learning  yang  berbasis  Standar  SCORM  Content  Aggregation  Model (CAM).
Keywords : e-Learning, SCORM Content Aggregation Model (CAM)
1. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Seiring  dengan  perkembangan  Teknologi  Informasi yang  semakin  pesat,  kebutuhan  akan  suatu  konsep  dan mekanisme  belajar  mengajar  berbasis  TI  menjadi  tidak terelakkan lagi. Konsep yang dikenal dengan sebutan e- Learning ini  membawa  pengaruh  terjadinya  proses transformasi  pendidikan  konvensional  ke    bentuk digital, baik secara isi dan sistemnya. Saat ini konsep e- Learning sudah banyak diterima oleh masyarakat dunia, terbukti  dengan  maraknya  implementasi e-Learning di lembaga  pendidikan  maupun  industri  (Wahono,  2005). Beberapa  perguruan  tinggi  menyelenggarakan  kegiatan pembelajaran  elektronik  sebagai  suplemen  (tambahan) terhadap  materi  pelajaran  yang  disajikan  secara  reguler di kelas (Wildavsky, 2001; Lewis, 2002).  Sebagai salah satu  perguruan  tinggi  di  Lampung,  Universitas  Bandar Lampung  khususnya  Fakultas  Ilmu  Komputer  berperan dalam  pengembangan  Tekhnologi  Informasi  (TI). Selama  ini  proses  pembelajaran  di  Fakultas  Ilmu Komputer  masih  bersifat  konvensional,  Sistem e- Learning yang  sudah  ada  belum  sepenuhnya  berjalan, banyak  format-format  materi  dan  konten-konten
didalam  website e-Learning FIK  UBL    yang  belum terstuktur.
SCORM  ( Sharable  Content  Object  Reference Model )  adalah  sebuah  standar e-Learning yang dikembangkan  oleh  ADL  ( Advanced  Distributed Learning ).  Sebagai  standar  pendistribusian  paket e- Learning yang  dapat  digunakan  untuk  menampung berbagai  spesifikasi  dan  standar  untuk  konten e- Learning berbasis web dengan mengacu  pada interoperability,  accesibility, dan reusability (Rice 2006).   SCORM  memiliki tiga topik standarisasi  utama yaitu Content  Aggregation  Model (CAM), Run-Time Environment (RTE),  dan Sequencing  and  Navigation (SN).  SCORM  CAM  mengatur  standar  identifikasi, resources  agregation dan packaging pada learning content yang  terstruktur.  SCORM  RTE  mengatur tentang launching ,  komunikasi  antar e-Learning dan tracking  content dalam  lingkungan  berbasis  web. SCORM SN mengatur tentang pengurutan dan navigasi yang  mempengaruhi  bagaimana content dibangun  pada manifest .
Tujuan  dari  SCORM  adalah  sebuah  upaya  untuk mulai  menyeragamkan  pengembangan  sistem e- Learning berbasiskan  teknologi  web  yang  disebut Learning  Management  Systems (LMS).  SCORM menggunakan pendekatan object oriented dan
memandang  bahwa  setiap learning  object atau content object sebagai  sekumpulan  objek  yang  dapat  disatukan untuk membangun suatu sistem yang lebih besar. Website  e-learning  di  Fakultas  Ilmu  Komputer Universitas Bandar Lampung, perlu menerapkan standar SCORM khususnya SCORM CAM (Content Aggregation  Model) yang  digunakan  untuk  membuat aturan  pedagogi  untuk desainer  format materi pembelajaran dengan konten-konten yang terstruktur.

## 1.2  Identifikasi Masalah
Dari analisis yang dilakukan terdapat beberapa hal yang menjadi masalah yaitu:
1. Kurangnya  konten-konten  dan  elemen-elemen didalam website e-Learning . 2. Kurangnya  desain  materi  pembelajaran  dalam website e-Learning yang
mengakibatkan kurangnya minat
mahasiswa/i
untuk menggunakannya.
3. Belum  pernah  dilakukan  pengukuran  kualitas pembelajaran  dengan  standar  SCORM  CAM dalam website e-Learning.

## 1.3  Rumusan Masalah
Melihat  latar  belakang  diatas  maka  dapat  dirumuskan beberapa pertanyaan yaitu:
1. Apakah    sistem e-Learning di  Fakultas  Ilmu
Komputer  Universitas  Bandar  Lampung  ini  sudah memenuhi  standar  SCORM  khususnya  SCORM dengan Content Aggregation Model ?
2. Bagaimana  menerapkan  standar  SCORM  di Fakultas  Ilmu  Komputer  Universitas  Bandar Lampung  sehingga  mampu  mendukung  kegiatan belajar mengajar?

## 1.4  Batasan Masalah
Penelitian  yang  dilakukan  membahas  standar  yang berhubungan dengan standar e-Learning yaitu standar SCORM Content  Aggregation  Model dengan  kategori umum  dan  kategori  pendidikan.  Lingkup  pembahasan dalam  penelitian  dilakukan  pada  website e-Learning Fakultas Ilmu Komputer Universitas Bandar Lampung.

## 1.5  Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat :
1. Manfaat  Praktis  Penelitian  ini  diharapkan  dapat digunakan  sebagai  tolak  ukur  tingkatan  standar pembelajaran sesuai dengan standar SCORM.
2. Manfaat  Teoritis  dari  Penelitian  ini  adalah diharapkan  Penelitian  ini  dapat  menghasilkan suatu metode pengukuran baru.

## 1.6 Kerangka Pemikiran

## Gambar 1. Kerangka Pemikiran
Dari gambar diatas maka dapat disimpulkan penjelasan :
1. Study  literature :  Melakukan literature  review dengan  membaca  buku,  jurnal,  artikel  guna  untuk menentukan topik pemilihan.
2. Problem :  Kesesuaian  sistem e-Learning dengan standar SCORM
3. Oportunity : Dibuat analisis kesesuaian berdasarkan dengan standar SCORM CAM 2.1
4. Approach :  Menggunakan  metode  kualitatif deskriptif
5. Development : Design UML
6. Implementation :  Website e-Learning FIK  UBL dengan standar SCORM
7. Measurement :  Melakukan  pengukuran  dengan Metode Kualitatif Deskriptif sesuai dengan standar SCORM CAM 2.1
8. Result  :  Sistem e-Learning yang  sesuai  dengan standar SCORM CAM 2.1
2. LANDASAN TEORI
2.1  SCORM (Sharable  Content  Object  Reference Model)
SCORM (Shareable  Content  Object  Reference Model) adalah standar pendistribusian paket e-Learning yang  dapat  digunakan  untuk  menampung  berbagai spesifikasi  dan  standar  untuk  konten e-Learning berbasis  web  dengan  mengacu  pada interoperability, accesibility, dan reusability Rice  (2006).  Tujuan  dari SCORM adalah sebuah upaya untuk mulai menyeragamkan  pengembangan  sistem e-Learning berbasiskan  teknologi  web  yang  disebut Learning Management  Systems (LMS).  SCORM  menggunakan pendekatan object  oriented dan  memandang  bahwa setiap learning  object atau content  object sebagai sekumpulan  objek  yang  dapat  disatukan  untuk membangun  suatu  sistem  yang  lebih  besar. Metadata dalam  SCORM  merupakan  identitas  untuk  setiap sumber belajar, dan memudahkan untuk mengidentifikasi isi,  kategori,  dan  pencarian  Wang  (2007).  Selain  itu, dangan  menggunakan metadata yang  tepat,  tujuan  dari sharing dan reuse dapat terfasilitasi. Content packaging menyediakan  standarisasi  cara  belajar  untuk  bertukar konten  antara  sistem  atau  perangkat  yang  berbeda, seperti LMS dan content authoring tool .
Standar SCORM dibangun oleh Advanced
Distributed  Learning  Network  (ADLNet)  dengan komponen-komponen  yang  diperoleh  dari  berbagai kontributor.  SCORM  terdiri  dari  tiga  elemen  penting, yakni :
1. SCORM  mengimplementasikan  “Learning  Object Meta-data” (LOM)  yang  didasarkan  pada spesifikasi  milik  IMS  dan  ARIADNE.  Pada  Juli 2003  LOM  diterima  sebagai  standar  IEEE  dan menerangkan  mengenai  konten  (judul,  deskripsi, keyword),  pemilik,  harga,  technical  requirement, dan tujuan educational suatu konten.
2. Proses  pemaketan  dan  transmisi  konten  learning pada SCORM yang dirancang oleh IMS.
3. Setiap  konten  SCORM  harus  memuat  suatu  file dalam  XML  yang  mendaftar  semua  file  resource yang digunakan dan relasi / struktur antara file-file tersebut.  Resource  pada  SCORM  disebut  SCO (Sharable Content Object) yang biasanya disimpan sebagai file bertipe zip. File zip ini dapat disimpan dengan  mudah,  dishare,  atau  diimpor  ke  software SCORM  yang  kompatibel,  biasa  berupa  Learning Management  System  (LMS).  Elemen  ketiga  dari SCORM  adalah  mekanisme  komunikasi  antara SCO dan LMS. The Application Program Interface
(API)  yang  memungkinkan  interaksi  antara  SCO dan  LMS  dibangun  oleh  Aircraft  Industry Computer Committee (AICC).
Standarisasi diperlukan
untuk menjamin akuntabilitas konten pembelajaran yang digunakan pada e-Learning . Berdasarkan pengamatan dilapangan,
banyak
penyedia konten e-Learning tidak memperhatikan  standarisasi  pendistribusian  konten  e- Learning.  Model  pembelajaran e-Learning harus memenuhi standarisasi sebagai berikut :
1. Accessibility ,  kemampuan  untuk  mencari  dan mengakses  komponen  instruksional  dari  suatu lokasi dan mengirimkannya ke banyak lokasi lain.
2. Adaptability ,kemampuan  untuk  menyesuai  kan materi  sesuai  dengan    kebutuhan  pribadi  dan organisasi.
3. Affordability ,kemampuan  untuk  meningkat  kan efisiensi  dan  produktifitas  dengan  mengurangi biaya  dan  waktu  yang  dibutuhkan  dalam pengiriman materi.
4. Durability , kemampuan bertahan dari perkembangan  dan  perubahan  teknologi  tanpa banyak  mengeluarkan  biaya  untuk  mendesain, mengkonfigurasi serta penyimpanan ulang.
5. Interoperability ,  kemampuan  untuk  mengambil komponen-komponen  materi  yang  dikembangkan di  suatu  lokasi  dengan  kelengkapan  tool  atau platformnya  dan  menggunakannya  di  tempat  lain dengan tool atau platform yang berbeda.
6. Reusability ,  kemudahan  menggabungkan  dan menggunakan kembali komponen–komponen materi  dalam  aplikasi–aplikasi  dan  konteks– konteks bertingkat. Mackenzie (2004).
2.2 Content Aggregation Model (CAM)
Content  Aggregation Model  dapat  digunakan untuk  membuat  aturan  pedagogi  untuk  desainer  materi pembelajaran.  Pedagogi  adalah  sebuah  ilmu  yang mempelajari mengenai cara pembuatan materi pembelajaran. Content  Aggregation  Model memiliki beberapa  komponen  penting,  diantaranya Assets, Sharable Content Object (SCO) dan Content Aggregation .  Sebuah  materi  pembelajaran  juga  terdiri dari  beberapa asset ,  diantaranya  semua  media  teks, gambar,  suara,  halaman  web,  tugas,  quiz  atau  data apapun  yang  dapat  ditampilkan  melalui browser . Sebuah asset memiliki  keterangan  mengenai  dirinya sendiri dengan menggunakan Asset Metadata .
1. Asset Asset adalah  blok  bangunan  yang  utama  dari sebuah learning  resource . Asset merupakan representasi  elektronik  dari  media  seperti,  teks, gambar,suara,  obyek  penelitian  atau  bagian  data lain  yang  dapat  diolah  oleh  web  client  dan ditampilkan ke siswa.
2. Sharable Content Object (SCO) Mewakili  sekumpulan  dari asset dimana didalamnya  terdapat  sebuah asset yang  dapat  di- launch pertama  kali  dengan  memanfaatkan SCORM Run Time Environtment untuk melakukan komunikasi dengan Learning Management System (LMS) .  SCO  adalah  bagian  terkecil  dari  sebuah materi  pembelajaran  yang  dapat  di- tracking oleh LMS dengan SCORM Run Time Environtment .
3. Content Aggregation Content  Aggregation adalah  sebuah  peta (struktur  materi)  yang  dapat  digunakan  untuk menggabungkan  berbagai  bahan  pembelajaran SCO menjadi satu modul pembelajaran yang utuh. Content  Aggregation juga  mendefinisikan  struktur materi  yang  digunakan  sebagai  mekanisme  untuk menentukan  urutan  sebuah  materi  pembelajaran yang akan ditampilkan kepada mahasiswa. Content Aggregation mengandung  dua  bagian  penting, yaitu manifest dan metadata . Manifest memberikan  informasi  mengenai  daftar  file  yang terdapat  dalam  suatu content  package ,  sedangkan metadata memberikan keterangan metadata terhadap content  package tersebut. Content Aggregation ini  diimplementasikan  dalam  file imsmanifest.xml  yang  harus  ada  dalam  setiap SCORM  Content  Package .  Gambar  berikut menunjukkan Content Aggregation Hierarchy .

## 2.3 Moodle
Moodle  merupakan  singkatan  dari Modular  Object- Oriented  Dynamic  Learning  Environment yang  berarti tempat  belajar  dinamis  dengan  menggunakan  model berorientasi  objek.  Dalam  penyediannya  MOODLE memberikan paket software yang lengkap (MOODLE + Apache + MySQL + PHP).
a. Apache adalah  sebuah  nama  web  server  yang bertanggung  jawab  pada request-response HTTP dan logging informasi  secara  detail  (kegunaan basic nya).
b. MySQL  adalah  perangkat  lunak database  server atau  sebut  saja Database  Smart. Database ini semakin lama semakin populer. Dengan
menggunakan database ini, data semakin aman dan berdaya  guna.  Database  ini  juga  banyak  dipakai pada  web database sehingga  data  semakin terintegrasi  antara  database  dekstop  dengan database web.  Untuk  menggunakan  database MySQL  harus  menginstalasinya  dahulu  ke komputer.
c. PHP  adalah  sekumpulan script yang  digunakan untuk  mengolah  data  form  dari  web  (Rasmus Lerdorf pada tahun 1995).
2.4 Pengertian e-Learning
Istilah e-Learning mengandung banyak pengertian yang sangat  luas,sehingga  banyak  pakar  yang  menguraikan tentang  definisi e-Learning dari  berbagai  sudut pandang.  Beberapa  definisi  yang  cukup  diterima diberbagai banyak pihak adalah :
1. e-Learning adalah  semua  kegiatan  pendidikan yang  menggunakan  media  komputer  dan  internet. Effendi dan Zhuang  (2005:6)
2. e-Learning adalah penggunaan web dan tekhnologi internet  untuk  menciptakan  pengalaman  yang mendidik antara sesama manusia.
Horton Shackelford ( 2005:7)
3 e-Learning adalah penggunaan tekhnologi komputer atau  elektronik  device  lainnya  untuk  mendukung proses pembelajaran.
Rosenberg ( 2006:3)

## 3. METODELOGI PENELITIAN
Metode  Penelitian  adalah  cara  ilmiah  untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  deskriptif    kualitatif.  Metode  deskriptif kualitatif  adalah  penggambaran  secara  kualitatif  fakta, data  atau  objek  material  yang  bukan  berupa  rangkaian angka, melainkan berupa ungkapan bahasa atau wacana (apapun  itu  bentuknya)  melalui  interpretasi  yang  tepat dan sistematis (Wibowo, 2011: 43).
Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  untuk menyelidiki  obyek  yang  tidak  dapat  diukur  dengan angka-angka  ataupun  ukuran  lain  yang  bersifat  eksak. Penelitian  kualitatif  juga  bisa  diartikan  sebagai  riset yang  bersifat  deskriptif  dan  cenderung  menggunakan analisis dengan pendekatan induktif.

## 3.1 Metode Pengumpulan Data
Metode  pengumpulan  Data  yang  digunakan  pada Penelitian ini, yaitu :
1. Observasi
Observasi  adalah  kemampuan  seseorang  untuk menggunakan  pengamatannya  melalui  hasil  kerja pancaindra  mata  serta  dibantu  dengan  pancaindra lainnya.  Menurut  Patton  (dalam  Poerwandari 1998)  tujuan  observasi  adalah  mendeskripsikan setting  yang  dipelajari,  aktivitas-aktivitas  yang berlangsung,  orang-orang  yang  terlibat  dalam aktivitas,  dan  makna  kejadian  di  lihat  dari perpektif  mereka  yang  terlihat  dalam  kejadian yang diamati tersebut.
Dalam  penelitian  ini  penulis  melakukan  observasi pada  website e-Learning FIK  UBL  selama penelitian  ini  berlangsung.  Guna  menganalisa website e-Learning tersebut  berdasarkan  kategori- kategori pada standar SCORM CAM.

## 3.2 Variabel Penelitian
Variabel  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  terhadap website  e-Learning dengan menggunakan  standar  SCORM  CAM  yang  terdiri  dari kategori-kategori dalam tabel sebagai berikut :

## 1.
Mahasiswa/I melakukan login terlebih dahulu, jika mahasiswa  belum  terdaftar  di e-Learning FIK
UBL mahasiswa/I dapat melakukan pendaftaran di e-Learning FIK  UBL,  lalu  mahasiswa/I  dapat melakukan  perubahan  pada  profil,  dapat  melihat dan  mencari  kategori  kursus  serta  mengikuti kategori  kursus  tersebut.    mahasiswa/I  dapat mendownload materi dan keluar.

## 4. PEMBAHASAN
E-learning merupakan  cara  baru  dalam  proses  belajar mengajar yang menggunakan media elektronik khususnya  internet  sebagai  sistem  pembelajarannya. E- learning merupakan  dasar  dan  konsekuensi  logis  dari perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi. Dari  hasil  proses-proses  dalam  kategori  standar SCORM  CAM  di  jabarkan  dalam  tabel  berikut  ini berdasarkan tingkat kesesuaian dengan standar SCORM 1.2 :
Data  yang  di  dapat  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  data kualitatif. Data kualitatif yaitu data yang di peroleh dari analisa berdasarkan aspek-aspek dalam standar SCORM CAM 1.2
Dari tabel yang ada pada gambar 4.1 dapat disimpulkan bahwa:
a. Nr.1 Kategori Umum Nr.1  Kategori  Umum  pada  standar  SCORM merupakan ketentuan dalam proses menggambarkan  sumber  daya  informasi  secara keseluruhan.  Dari  hasil  analisa  terhadap  kategori
umum  ada  7  kategori  yang  memenuhi  deskripsi kategori umum dalam website e-learning FIK.
b. Nr 5 Kategori Pendidikan Kelompok kategori pendidikan adalah karakteristik pendidikan pedagodis dan sumber daya. Dari hasil analisa  terhadap  kategori  Pendidikan  ada  5 kategori  yang  memenuhi  deskripsi  kategori pendidikan dalam website e-Learning FIK.
Berikut  adalah  tampilan  website e-Learning FIK  UBL sesuai  dengan  kategori-kategori  umum  dan  kategori pendidikan dalam standar SCORM CAM.
Gambar 4.1 Tampilan Beranda website e-Learning
Dari  gambar  4.1  pada  tampilan  beranda  website e- Learning diatas  terdapat  beberapa  kategori  umum  dan kategori pendidikan dalam standar SCORM CAM yaitu:

## Pada Kategori Umum
1.  Nr  1.1  Identifier Elemen  data  ini  untuk menggambarkan  label  global  yang  unik  untuk mengidentifikasi sumber belajar.
2. Nr  1.2  Judul Elemen  data  ini  menggambarkan nama yang diberikan untuk sumber belajar.
3. Nr  1.4  Bahasa Elemen  data  ini  menggambarkan bahasa manusia utama atau bahasa yang digunakan dalam  hal  sumber  belajar  untuk  berkomunikasi dengan pengguna yang dimaksudkan.
4. Nr  1.4  Bahasa Elemen  data  ini  menggambarkan bahasa manusia utama atau bahasa yang digunakan dalam  hal  sumber  belajar  untuk  berkomunikasi dengan pengguna yang dimaksudkan.

## Pada Kategori Pendidikan
1. Nr  5.1  Interaktivitas  Jenis Elemen  data  ini menjelaskan  jenis  interaktivitas  didukung  oleh sumber belajar
2. Nr  5.6  Konteks Elemen  data  ini  menggambarkan lingkungan belajar yang khas di mana penggunaan sumber  belajar  dimaksudkan  untuk  mengambil tempat.
Gambar 4.2 Tampilan kategori Kursus TI website e-Learning
Dari gambar 4.2 pada tampilan kategori kursus TI pada website e-Learning terdapat  beberapa  kategori  umum yang memenuhi standar SCORM CAM  yaitu :
1. Nr 1.3 Katalog Entri Elemen ini menggambarkan data  entri  dalam  katalog  (yaitu  sebuah  daftar identifikasi sistem)  yang ditugaskan  untuk sumber belajar.  Kategori  sub-harus  menjelaskan  sumber belajar  menurut  beberapa  sistem  katalogisasi dikenal  sehingga  memungkinkan  mencari  secara eksternal  yang    terletak  sesuai  dengan  metodologi sistem tertentu.
2. Nr 1.5 Deskripsi Elemen data ini menggambarkan deskripsi tekstual dari isi ini sumber belajar.
3. Nr 1.6 Kata Kunci Elemen data ini menggambarkan  kata  kunci  atau  frase  yang menggambarkan pembelajaran sumber daya.
4. Nr 1.8 Struktur Elemen data ini menggambarkan struktur organisasi yang mendasari sumber belajar.
Gambar 4.3 Tampilan Login Dan Pendaftaran pada e- Learning FIK UBL
Dari  gambar  4.3  pada  tampilan  login  pada e-Learning FIK  UBL  terdapat  beberapa  kategori  pendidikan  yang sesuai dengan standar SCORM CAM yaitu :
1. Nr  5.3  Interaktivitas  Tingkat Elemen  data  ini menggambarkan tingkat interaktivitas antara pengguna akhir dan sumber belajar. Kosakata yang ditetapkan untuk elemen ini dibatasi kosakata.
2. Nr  5.5  Peran  Ditujukan  Pengguna Elemen  data ini menggambarkan pengguna normal dari sumber belajar
3. Nr  5.7  khas  Mengatur Elemen  data  ini menggambarkan usia pengguna.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian secara keseluruhan menghasilkan  beberapa  temuan  penting  yang  dapat dirumuskan dalam kesimpulan sebagai berikut: Website e-learning FIK UBL belum  memenuhi  standar SCORM  CAM.  Banyak  kategori-kategori  dan  konten dalam design materi yang belum tersedia dalam website e-Learning tersebut  sesuai  dengan  standar  SCORM seperti  pada  kategori  umum  dan  kategori  pendidikan yang  belum  sepenuhnya  diterapkan  dalam  website e- Learning FIK UBL.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Effendi,  Empy,  SE.,  MBA,  dan  Hartono  Zhuang, ST., MBA. 2008. e-Learning Konsep dan Aplikasi . Yogyakarta: Andi. [2]  Satria  Wahono,  Romi.  2003. Pengantar  e-Learning dan
Pengembangannya. http://www.ilmukomputer.com //.
[3]  Koran,  Jaya  Kumar  C.  2001. Aplikasi  E-learning dalam  Pengajaran  dan  Pembelajaran  di  Sekolah- Sekolah Malaysia.
[4]  Rahardja,  B.  2001. Internet  untuk  Pendidikan. http://budi.insan.co.id/internet-pendidikan.doc .
[5] Sharable  Content  Object  Reference  Model
(SCORM) version 1.2 : 2001, ADL http://www.adlnet.org//
[6]  Jogiyanto H.M., Analisa dan Desain, Andi    Offset, Yogyakarta, 1995.
[7]   Booch, Grady, Jacobson, Ivan and Rumbaugh, James. (1998 ). The Unified Modeling Language
Reference Manual . United States of America. [7]   Anonymous. 2009 Balanced Scorecard . http://www.balancedscorecard.org//
[8]  Turban,  E,  1995, Decision  Support  System  and Intelligence System:Fourth Edition , Prentice Hall [9]  Race,  W.H.,  &  Nash  S.S.  (2010). Moodle  1.9 teaching techniques : Creative ways to build  powerful  and  affective  online  course . Birmingham: PACKT Publishing. [10] Herman Wibowo (Penterjemah). 1993. Analisa Laporan Keuangan . Jakarta: PT. Erlangga