ISSN (Online) : 2722-2535 - ISSN (Print) : 2745-9608 Volume 03, Nomor 02, September 2022 http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/NJIS/index

## PERAN KEPALA SEKOLAH PADA PENGELOLAAN PROGRAM TAHFIDZ QURAN UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER SISWA DI SD ANAK EMAS DENPASAR BALI
Yeni Anggraini 1 , Sudarsono 2
1 Sekolah Tinggi Agama Islam Denpasar Bali, Indonesia.
2 Sekolah Tinggi Agama Islam Denpasar Bali, Indonesia. Email : yeniangarai345@gmail.com 1 , sudarsonoalhas52@gmail.com 2
Abstrak: Kepemimpinan merupakan faktor yang paling penting dalam menunjang tercapainya tujuan organisasi sekolah. Keberhasilan kepala sekolah dalam mengelola kantor, mengelola sarana prasarana sekolah, membina guru, atau mengelola kegiatan sekolah lainnya, salah satunya mengelola  hafalan  Al- Qur’an  siswa.  Fokus  permasalahannya  sebagai berikut: 1) Bagaimana perencanaan pada pengelolaan program tahfidz quran dalam meningkatkan karakter siswa di SD Anak Emas Denpasar? 2)  Bagaimana  pelaksanaan  pada  pengelolaan  program  tahfidz  quran dalam  meningkatkan  karakter  siswa  di  SD  Anak  Emas  Denpasar?  3) Bagaimana  evaluasi  pada  pengelolaan  program  tahfidz  quran  dalam meningkatkan  karakter  siswa  di  SD  Anak  Emas  Denpasar?  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui:  1)  Perencanaan  yang  pada pengelolaan program tahfidz quran dalam meningkatkan karakter siswa di SD Anak Emas Denpasar. 2) Pelaksanaan pada pengelolaan program tahfidz  quran  dalam  meningkatkan  karakter  siswa  di  SD  Anak  Emas Denpasar. 3) Evaluasi pada pengelolaan program tahfidz quran dalam meningkatkan  karakter  siswa  di  SD  Anak  Emas  Denpasar.  Jenis penelitian ini menggunakan kualitatif dengan metode deskriptif, yakni dengan  metode  penyajian,  penafsiran  data  terhadap  faktor-faktor  di lapangan.  Untuk  memperoleh  data  yang  valid  dan  akurat,  peneliti menggunakan  tiga  teknik  pengumpulan  data,  yaitu:  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  adalah  1) Perencanaan  pengelolaan  program  tahfidz  untuk  meningkatkan karakter  siswa  dengan  cara  analisis  kemampuan,  pengumpulan  data, pengelompokkan  peserta  didik,  serta  perencanaan  program  tasmi’ jangka panjang, 2) Pelaksanaan pada pengelolaan program tahfidz quran dalam  meningkatkan  karakter  siswa  yaitu  pemberian  motivasi, pendekatan  karakter,  kendala/hambatan  peaksanaan  dan  3)  Evaluasi pada pengelolaan program tahfidz quran dalam meningkatkan karakter siswa  yaitu  strategi  mengajar  guru,  kualitas  bacaan  Alquran, kesenjangan kemajuan tiap kelas dan keterkaitan antara program tahfidz dengan karakter peserta didik.
Kata kunci: Peran ; Manajemen; Tahfidz Qur’an ; Siswa; Karakter;Pembelajaran
Abstract; Leadership  is  the  most  important  factor  in  supporting  the achievement  of  school  organization  goals.  The  success  of  the  principal  in managing  the  office,  managing  school  infrastructure  facilities,  fostering teachers,  or  managing  other  school  activities,  one  of  which  is  managing  the memorization of the Qur'an of students. The focus of the problem is as follows: 1) How to plan on the management of the tahfidz quran program in improving the character of students in Anak Emas Denpasar Elementary School? 2) How is  the  implementation  on  the  management  of  the  tahfidz  quran  program  in improving  the  character  of  students  in  Anak  Emas  Denpasar  Elementary School?  3)  How  is  the  evaluation  on  the  management  of  the  tahfidz  quran program  in  improving  the  character  of  students  in  Anak  Emas  Denpasar Elementary School? The purpose of this study was to determine: 1) Planning carried out in the tahfidz Quran program in improving the character of students at SD Anak Emas Denpasar. 2) Implementation of the tahfidz Quran program in  improving  the  character  of  students  at  SD  Anak  Emas  Denpasar.  3) Evaluation carried out in the tahfidz Quran program in improving the character of students at SD Anak Emas Denpasar. This type of research is descriptive with a qualitative approach, namely the method of presentation, interpretation of data on the factors in the field. To obtain valid and accurate data, the author uses three  data  collection  techniques,  namely:  observation,  interviews,  and documentation. The results of this study are 1) Planning the management of tahfidz program to improve student character by means of ability analysis, data collection,  grouping  of  learners,  and  long-term  tasmi'  program  planning,  2) Implementation of tahfidz quran program management in improving student character, namely the provision of motivation, character approach, peaksanaan obstacles  /  obstacles  and  3)  Evaluation  on  the  management  of  tahfidz  quran program in improving student character, namely strategy  teaching teachers, the quality of Qur'anic reading, the gap in progress of each class and the relationship between the tahfidz program and the character of learners .
Keywords: Role, Management;Tahfidz Quran, Student; Character;Learning

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  observasi  awal  peneliti,  SD  Anak  Emas  Denpasar  merupakan salah  satu  lembaga  Pendidikan  Islam  yang  memiliki  program  unggulan  yaitu program tahfidz. Berdirinya sekolah ini diharapkan dapat menjadi wadah untuk para  generasi  agar  mencintai  Alquran  dan  menumbuhkan  karakter  yang  baik dalam  kehidupan  sehari-hari.  Berkaitan  dengan  program  ini  peran  kepala sekolah  dalam  pengelolaan tahfidz diharapkan  besar  pengaruhnya  untuk keberhasilan  proses  belajar  hafalan  Alquran  di  SD  Anak  Emas  Denpasar. Program hafalan Al- Qur’an ini wajib di ikuti semua siswa terutama yang belum menyelesaikan  juz  30.  Karena  SD  Anak  Emas  Denpasar  merupakan  suatu lembaga  pendidikan  yang  berwawasan  Islam,  yang  mana  semua  siswa  yang
lulus diharapkan dapat menghafal Al- Qur’an minimal sat u juz namun ada juga yang dapat menghafal lebih dari satu juz.
Berangkat  dari  latar  belakang  tersebut,  maka  Penulis  terdorong  untuk meneliti  tentang  “Peran  Kepala  Sekolah  Pada  Pengelolaan  Program  Tahfidz Quran  Untuk  Meningkatkan  Karakter  Siswa  di  SD  Anak  Emas  Denpasar  Bali Tahun  Pelajaran  2020- 2021”. Sehubungan  dengan  latar  belakang  yang dikemukakan  di  atas,  maka  fokus  penelitian  adalah  sebagai  berikut:  1) Bagaimana  perencanaan  pada  pengelolaan  program  tahfidz  Quran  dalam meningkatkan  karakter  siswa  di  SD  Anak  Emas  Denpasar?  2)  Bagaimana pelaksanaan  pada  pengelolaan  program  tahfidz  Quran  dalam  meningkatkan karakter  siswa  di  SD  Anak  Emas  Denpasar?  3)  Bagaimana  evaluasi  pada pengelolaan program tahfidz Quran dalam meningkatkan karakter siswa di SD Anak Emas Denpasar?
Berdasarkan fokus penelitian tersebut, maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Untuk mengetahui perencanaan pada pengelolaan program tahfidz Quran dalam meningkatkan karakter siswa di SD Anak Emas Denpasar. 2)  Untuk  mengetahui  pelaksanaan  pada  pengelolaan  program  tahfidz  Quran dalam  meningkatkan  karakter  siswa  di  SD  Anak  Emas  Denpasar.  3)  Untuk mengetahui  evaluasi  pada  pengelolaan  program  tahfidz  Quran  dalam meningkatkan karakter siswa di SD Anak Emas Denpasar.
Adapun pendekatan penelitian merupakan sebuah keharusan dalam sebuah penelitian, karena hal ini akan berpengaruh pada penentuan pengumpulan data maupun  metode  analisis  dari  hasil  penelitian.  Dalam  penelitian  ini, menggunakan  pendekatan  kualitatif  fenomenologis,  yaitu  prosedur  penelitian yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh subyek penelitian dengan cara deskripsi dalam bentuk kata- kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah serta memanfaatkan berbagai metode alamiah(Sugiyono,2008).
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  yakni  dengan  metode  penyajian, penafsiran  data  terhadap  faktor-faktor  dilapangan.  Untuk  memperoleh  data yang  valid  dan  akurat,  peneliti  menggunakan  tiga  teknik  pengumpulan  data yaitu:  Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  kualitatif  meliputi  data pengamatan (observasi), wawancara, dan dokumentasi.
Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  saat  pengumpulan  data berlangsung  dan  setelah  pengumpulan  data  dalam  periode  tertentu.  Menurut Sukardi, “ Terdapat beberapa elemen penting dalam analisis data kualitatif yang perlu terus diingat oleh setiap peneliti dalam melakukan kegiatan analisis data, yaitu: reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan” ( Sukardi, 2006).

## DASAR TEORI
Alquran adalah kalam Allah SWT yang diturunkan kepada Nabi Muhammad Saw.  Bagi  yang  membacanya  adalah  suatu  ibadah  dan  mendapat  pahala. Alquran  disampaikan  melalui  Malaikat  Jibril  yang  terpercaya  kepada  Nabi Muhammad. Alquran berfungsi sebagai pedoman hidup dan sumber petunjuk dalam kehidupan manusia ( Muhammad Mas’ud, 2008).
Banyak keutamaan bagi orang  yang  menghafal Alquran yang  dijelaskan di dalam  Alquran  dan  hadist,  banyak  ditemui  para  penghafal  Alquran  dari kalangan  anak-anak,  remaja,  dewasa,  dan  orang  tua,  baik  yang  sehat  secara jasmani dan rohani hingga mereka yang memiliki keistimewaan-keistimewaan yang  dianggap  sebagai  kekurangan  bagi  sebagian  orang.  Hal  ini  merupakan bukti  bahwa  Allah  telah  memudahkan  hamba-Nya  untuk  menghafal  Alquran sebagaimana dijelaskan dalam Alquran surat Al-Qomar ayat 17.
َنَْرَّسَي ْدَقَلَو اْرُقْلا رِكَّدُّم ْنِم ْلَهَ ف ِرْكِ ذلِل َن : رمقلا( ١٧ )
Artinya: “Dan  sungguh,  telah  Kami  mudahkan  Alquran  untuk  peringatan,  maka adakah  orang  yang  mau  mengambil  pelajaran  ? "( Departemen  Agama RI,2011)
Menghafal  Alquran  penting  untuk  di  kembangkan  di  setiap  lembaga pendidikan  Islam  baik  sekolah  maupun  madrasah  karena  merupakan  usaha menjaga kemurnian Alquran yang mutlak menjadi kewajiban bagi umat Islam, membentuk pribadi mulia dan meningkatkan kecerdasan.
Hal tersebut sesuai dengan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional: Bahwa Undang-Undang Dasar Negara  Republik  Indonesia  tahun  1945  mengamanatkan  kepada  pemerintah untuk mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang  meningkatkan  keimanan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  serta  berakhlak mulia  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang  diatur  dengan undang- undang.
Keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan  sangat  tergantung  pada kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  Kepala  sekolah  merupakan  unsur  vital  bagi efektifitas  lembaga  pendidikan.  Tidak  kita  jumpai  sekolah  yang  baik  dengan kepala sekolah yang buruk atau sebaliknya sekolah yang buruk dengan kepala sekolah  yang  baik.  Kepala  sekolah  yang  baik  bersikap  dinamis  untuk mempersiapkan  berbagai  macam  program  pendidikan.  Bahkan,  tinggi rendahnya mutu suatu sekolah dibedakan oleh kepemimpinan kepala sekolah (Wahjosumidjo,2007).  Adapun  tugas  atau  peran  kepala  sekolah  yang menjalankan  peranannya  sebagai  manajer  seperti  yang  diungkapkan  oleh Wahjosumidjo  adalah:  “ (a)  Peranan  hubungan  antara  perorangan,  (b)  Peranan informasional, (c) Sebagai pengambil keputusan ”.
Program  tahfidz  Alquran  bisa  diterapkan  pada  pendidikan  formal  di    MI
maupun SD sebagai pendidikan paling dasar. Sehingga, siswa tidak hanya bisa membaca  dan  menghafal  Alquran,  namun  menjadi  pribadi  yang  berkualitas dalam segala perilakunya. Jiwa Alquran yang benar-benar tertanam pada siswa. Kegiatan  program  tahfidz  ini  tidak  cukup  jika  hanya  dilakukan  pada  saat intrakurikuler,  akan  tetapi  harus  ditunjang  dengan  adanya  kegiatan ekstrakurikuler atau program lain dalam rangka pembentukan karakter, potensi dan bakat siswa serta pembiasaan membaca dan mengulang hafalan di rumah bersama para orang tua.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan,  menunjukkan  bahwa  hasil analisis dari penelitian ini mengarah kepada upaya untuk menemukan temuan penelitian  yang  berpedoman  kepada  fokus  penelitian  yang  telah  disebutkan sebelumnya.  Berdasarkan  dari  uraian  hasil  penelitian  di  atas,  temuan-temuan yang dapat dikemukakan dalam kaitannya dengan peran Kepala Sekolah pada Pengelolaan Program Tahfidz Quran untuk Meningkatkan Karakter Siswa di SD Anak Emas Denpasar adalah sebagai berikut:
Analisa  Kemampuan,  Pengumpulan  Data,  dan  Pengelompokan  Peserta  Didik Sesuai Kemampuan
Tahfidz Alquran adalah usaha seseorang untuk dapat menjaga, menekuni dan menghafal  Alquran  agar  tidak  hilang  dari  ingatan  dengan  cara  selalu membacanya  serta  menjaga  hafalannya  secara  kontinu. Tahfidz Alquran merupakan  cara  untuk  memelihara,  menjaga  dan  melestarikan  kemurnian Alquran yang diturunkan Allah kepada Nabi Muhammad SAW diluar kepala agar  tidak  terjadi  perubahan  dan  kepalsuan  serta  dapat  menjaga  diri  dari kelupaan  baik  secara  keseluruhan  maupun  sebagian(Muhammad  Riduan, Mustolah Maufur, dan Omon Abdurakhman, 2016).
Untuk mengembangkan suatu rencana, seseorang harus mengacu pada masa depan ( forecast ) atau menentukan pengaruh pengeluaran biaya dan keuntungan, menetapkan perangkat tujuan atau hasil akhir, mengembangkan strategi untuk mencapai  tujuan  akhir,  menyusun  program  yakni  menetapkan  prioritas  dan urutan  strategi,  anggaran  biaya  atau  lokasi  sumber-sumber,  menetapkan prosedur  kerja  dengan  metode  yang  baru,  dan  mengembangkan  kebijakan- kebijakan berupa aturan dan ketentuan.
Pada  setiap  awal  tahun  pelajaran,  Kepala  Sekolah  dan  semua  guru tahfidz quran melakukan  pertemuan  untuk  menyusun  rencana  program tahfidz  quran . Perencanaan  awal  yang  disusun  di  SD  Anak  Emas  Denpasar  adalah  dengan menyusun target atau tujuan dari program tahfidz quran . Untuk mencapai target atau  tujuan  tersebut  diawali  dengan  guru tahfidz  quran melakukan  analisis kemampuan peserta didik . Pengelompokkan   peserta didik  memudahkan guru tahfidz dalam mengajar di kelas. Dengan adanya pengelompokkan peserta didik,
guru tahfidz bisa  menyesuaikan  strategi  mengajar  yang  tepat  untuk  peserta didiknya.  Tentu  sangat  membantu  peserta  didik  dalam  hal  memahami  setiap pembelajaran Alquran yang diberikan.

## Perencanaan Program Tasmi’ Jangka Panjang
Pengelolaan  merupakan  unsur  penting  dalam  pelaksanaan  setiap  program organisasi  pendidikan.  Pendidikan  merupakan  organisasi  yang  memiliki program-program  yang  direncanakan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan. Pengelolaan  pada  dasarnya  memiliki  makna  yang  sama  dengan  manajemen yaitu pengendalian dan pemanfaatan sumberdaya untuk mencapai tujuan.
Secara umum fungsi manajemen ini seperti yang telah diungkapkan oleh G. R.  Terry  bahwa  manajemen  memiliki  empat  fungsi  yang  sudah  mencakup keseluruhan  dan  dikenal  dengan  islilah  POAC.  Fungsi  manajemen  tersebut meliputi  perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing), pengarahan (actuating), dan pengawasan (controlling) ( Ernie Tisnawati Sule dan Kurniawan Saefullah,2005) . Menurut  Dean  R.  Spizer  dalam  bukunya  Munir  dan  Wahyu menyebutkan,  “ Those  who  fail  toplan,  plan  to  fail ”  (siapa  yang  gagal  dalam membuat  rencana,  sesungguhnya  ia  sedang  merencanakan  kegagalan)( Munir dan Wahyu,2006).
Salah  satu  cara  menilai  kegiatan  perencanaan  yang  bermacam-macam menurut  Terry  ialah  meninjau  dari  dimensi  waktu  yaitu  perencanaan  jangka pendek,  perencanaan  jangka  menengah,  dan  perencanaan  jangka  panjang. Program Tasmi’ ini menggunakan perencanaan jangka panjang. Sesuai dengan pemaparan  Kepala  Sekolah  dan  Waka  Kesiswaan  pada  hasil  wawancara  dan hasil ini dikuatkan oleh teori dari Terry bahwa salah satu cara menilai kegiatan perencanaan yang bermacam-macam antara lain meninjau dari dimensi waktu yaitu  perencanaan  jangka  pendek,  perencanaan  jangka  menengah,  dan perencanaan  jangka  panjang.  Sedangkan  ditinjau  dari  substansi  perencanaan tersebut  yaitu  sasaran (objective), kebijakan (policy), ukuran  baku (standard), anggaran (budget).
Program  Tasmi’  di  SD  Anak  Emas  menjadi  program  unggulan  dan  sangat diminati oleh peserta didik. Seperti apa yang yang telah disampaikan oleh Waka Kesiswaan SD Anak Emas Denpasar pada pemaparan hasil wawancara bahwa program tasmi’ ini merupakan program yang sedang gencar -gencarnya di SD. Banyak peserta didik yang  sedang  menghafal Alquran dengan semangat agar hafalannya bisa di Tasmi’kan.
Kepala  Sekolah  bersama  para  guru  terutama  guru tahfidz quran  dan  para orang  tua  sangat  mendukung  adanya  program  ini.  Sama  seperti  yang  telah dipaparkan oleh salah satu wali murid alumni bahwa dengan adanya program tahfidz ini membuat para peserta didik menjadi giat dalam menghafal Alquran.
Pemberian Motivasi
Fungsi  pengarahan  tidak  terlepas  dari  fungsi  manajemen  lainnya.  Fungsi pengarahan  dan  pelaksanaan  dalam  istilah  lainnya  yaitu motivating (membangkitkan  motivasi), directing (memberikan  arah), influencing (mempengaruhi),  dan commanding (memberikan  komando  atau  perintah) (Sondang P Siagian,2012). Adapun  Tahapan dalam pengarahan dibagi menjadi tiga tahapan yaitu sebagai berikut:
1) Memberikan semangat, motivasi, inspirasi atau dorongan sehingga timbul kesadaran  dan  kemauan  para  petugas  untuk  bekerja  dengan  baik. Tindakan ini juga disebut monivating.
2) Pemberian  bimbingan  melalui  contoh-contoh  Tindakan  atau  teladan. Tindakan  ini  disebut  juga  directing  yang  meliputi  beberapa  Tindakan, seperti pengambilan keputusan, mengadakan komunikasi antara pimpinan dan  staf,  memilih  orang-orang  yang  menjadi  anggota  kelompok  dan memperbaiki sikap, pengetahuan maupun keterampilan staf.
3) Pemberian  ( directing  atau commanding)  yang  dilakukan  dengan memberikan petunjuk-petunjuk yang benar, jelas dan tegas. Segala saran- saran atau instruksi kepada staf dalam pelaksanaan tugas harus diberikan dengan jelas agar terlaksana dengan baik dan terarah kepada tujuan yang telah ditetapkan.
Kepala Sekolah SD Anak Emas Denpasar selalu memberikan motivasi kepada semua guru, orang tua dan peserta didik mengenai program tahfidz quran sesuai dengan teori Malayu S.P Hasibuan yang menyatakan bahwa fungsi pengarahan tidak  terlepas  dari  fungsi  manajemen  lainnya.  Fungsi  pengarahan  dan pelaksanaan dalam istilah lainnya yaitu motivating (membangkitkan motivasi), directing (memberikan  arah), influencing (mempengaruhi),  dan commanding (memberikan komando atau perintah).
Pendekatan Karakter
Menurut Zubaedi, pengertian karakter adalah bawaan hati, jiwa, kepribadian, budi peketi, perilaku, personalitas, sifat, tabiat, temperamen dan watak. Karakter menunjukkan  bagaimana  seseorang  berperilaku  dan  erat  kaitannya  dengan personality.  Seseorang  dapat  disebut  berkarakter  apabila  perilaku  dan tindakannya berdasarkan aturan moral yang berlaku(Zubaedi,2011).
Wynne  mengemukakan  bahwa  karakter  berasal  dari  Bahasa  Yunani  yang berarti  “ to  mark ”  (memfokuskan)  pada  bagaimana  menerapkan  niai -nilai kebaikan  dalam  tindakan  nyata  atau  kehidupan  sehari-hari  (Mulyasa,2012). Guru tahfidz quran di SD Anak Emas Denpasar melakukan pendekatan kepada peserta  didik  secara  umum  dan  khusus.  Pendekatan  secara  umum  dilakukan dengan  memberi  motivasi  umum  kepada  semua  peserta  didik.  Sedangkan pendekatan  khusus,  dilakukan  kepada  peserta  didik  yang  memiliki  kesulitan dalam  memahami  terutama  dalam  menghafal  Alquran  secara  per  individu. Dengan seringnya membaca Alquran, karakter yang diharapkan dari program tahfidz ini adalah peserta didik mencintai Alquran dan mampu mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

## Kendala/Hambatan
Setiap  kegiatan  pastinya  akan  ada  sebuah  manajemen  yang  mengatur jalannya  kegiatan  tersebut,  begitu  juga  dengan  dunia  pendidikan  yang  mana setiap kegiatan dalam dunia pendidikan juga akan ada sebuah manajemen yang mengatur  kegiatan  tersebut  dengan  sistem  yang  berbeda-beda.  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia,  mendefinisikan  pengertian  kendala  adalah  halangan rintangan  dengan  keadaan  yang  membatasi,  menghalangi  atau  mencegah pencapaian sasaran.
Sama  hal  nya  pada  pelaksanaan  pengelolaan  program tahfidz  quran di  SD Anak  Emas  Denpasar  terdapat  beberapa  kendala  yang  menjadi  penghambat tercapainya tujuan dari program tahfidz tersebut. Kendala yang sering dialami pada pelaksanaan pengelolaan program tahfidz antara lain:
1) Bagi  guru,  kendala  yang  paling  menonjol  adalah  kemampuan  dalam mengatur waktu dan kemampuan menentukan strategi belajar.
2) Bagi peserta didik, kendalanya juga tidak jauh berbeda dengan kendala guru. Kemampuan mengatur waktu antara waktu belajar mata pelajaran umum  dan tahfidz serta  mengatasi  kebosanan/kejenuhan  ketika menghafal ayat-ayat sulit di Alquran.
3) Bagi  orang  tua,  kendalanya  adalah  menghadapi  kejenuhan  anak, mood anak yang kadang menurun.
Beberapa  kendala  di  atas,  tidak  menjadi  penghalang  ketercapaian  tujuan program  tahfidz  justru  menjadi  sebuah  tantangan  bagi  semua  elemen  di  SD Anak Emas Denpasar.

## Evaluasi Strategi Guru
GR. Terry mengatakan pengawasan merupakan proses penentuan apa yang harus  dicapai  yaitu  standar,  apa  yang  sedang  dilakukan  yaitu  pelaksanaan, menilai  pelaksanaan  dan  bilaperlu  melakukan  perbaikan-perbaikan,  sehingga pelaksanaan sesuai dengan rencana atau selaras dengan standar(Hasibuan,2012).
Proses pengawasan atau evaluasi melaui empat langkah dalam pengawasan, langkah-langkah tersebut:
1) Menetapkan standard dan metode untuk pengukuran kinerja, Penentapan standard  dan  metode  pengukuran  kinerja  ini  meliputi  standard  dan ukuran dalam berbagai hal, baik berupa target maupun sampai catatan kehadiran dan keamanan pekerja, agar efektif standar harus diterima oleh individu yang bersangkutan.
2) Mengukur  kinerja,  pengukuran  kinerja  merupakan  proses  yang berkelanjutan  atau  harus  terus  menerus  dilakukan.  Pengukuran  kinerja terhadap standar secara ideal hendaknya dilakukan atas dasar pandangan
ke depan, sehingga penyimpangan-penyimpangan yang mungkin terjadi dari standar dapat diketahui lebih awal.
3) Membandingkan kinerja dengan standar, membandingkan kinerja adalah membandingkan hasil yang telah diukur dengan target atau standar yang telah  ditetapkan.  Apabila  kinerja  sudah  sesuai  dengan  standar  maka segala sesuatunya telah berjalan secara terkendali.
4) Mengambil  tindakan  perbaikan,  pada  tindakan  perbaikan  dilakukan apabila  kinerja  rendah  di  bawah  standar  serta  analisis  menunjukan perlunya  diambil  tindakan.  Tindakan  ini  dapat  berupa  mengadakan perubahan terhadap satu atau beberapa aktivitas dalam operasi organisasi atau standar yang telah ditetapkan sebelumnya.( Siswanto,2005)
Evaluasi  digunakan  untuk  mengukur  tujuan  dengan  standar  yang  telah ditetapkan  apakah  pelaksanaan  program  tahfidz  Alquran  di  SD  Anak  Emas Denpasar  sudah  berjalan  dengan  baik  atau  sebaliknya,  serta  apakah  dalam pelaksanaan  program  tahfizh  ini  terdapat  penyimpangan  serta  hambatan. Pengawasan  ini  meliputi  kegiatan  menetapkan  standar  pengukuran  kinerja, menetapkan  metode  pengukuran  kinerja,  mengukur  kinerja  dan  mengadakan tindakan perbaikan.
Evaluasi di SD Anak Emas Denpasar dilakukan setiap minggu dan setiap per tiga  bulan  dan  berkoordinasi  dengan  para  ahli  Alquran  dan  guru  tahfidz  di bawah pengawasan Kepala Sekolah untuk meihat perkembangan atau hambatan dalam proses pelaksanaan program tahfidz quran. Berdasarkan hasil observasi, evaluasi yang dilakukan antara lain mengenai strategi mengajar guru, kualitas bacaan Alquran guru dan peserta didik, keterkaitan antara tahfidz quran dengan karakter  peserta  didik  serta  kesenjangan  progress  peserta  didik  dalam menghafal.

## Pembinaan Rutin
Sebagai  Kepala  Sekolah,  peran  dalam  proses  evaluasi  sangat  dibutuhkan. Sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  didapat  bahwa  Kepala  Sekolah menindaklanjuti adanya kendala tersebut dengan melakukan pembinaan rutin bagi semua guru tahfidz dan memberikan sosialisasi tentang tujuan menghafal Alquran dan sesuai dengan teori GR. Terry mengenai pengertian evaluasi.

## KESIMPULAN
Perencanaan pengelolaan program tahfidz quran di SD Anak Emas Denpasar adalah  menyusun  target  atau  tujuan  dari  program tahfidz  quran yang  dimulai dengan  proses  menganalisa  kemampuan  peserta  didik,  kemudian mengumpulkan  data  dan  dilanjutkan  dengan  pengelompokkan  peserta  didik sesuai kemampuan.  dan menggunakan perencanaan program jangka panjang.
Pada pelaksanaan program tahfidz , guru tahfidz quran melakukan pendekatan terhadap  peserta  didik  sesuai  dengan  tingkat  kemampuan  peserta  didik  dan memberikan  motivasi  yang  membangun  terutama  kepada  peserta  didik  yang memiliki kesulitan menghafal Alquran.
Proses evaluasi yang digunakan di SD Anak Emas Denpasar adalah evaluasi mingguan  dan  per  mid  semester  atau  tiga  bulan  dengan  memperhatikan kendala-kendala  seperti  strategi  mengajar  guru,  kualitas  bacaan  Alquran, keterkaitan  hafalan  Alquran  dengan  karakter  siswa,  kesenjangan  kelas tahfidz atau kemajuan hafalan yang tidak seragam.
Kepala sekolah beserta para guru diharapkan untuk tetap memperhatikan serta  mengevaluasi  pelaksanaan  program  tahfidz  quran  untuk  meningkatkan karakter siswa, agar pengelolaan yang disusun berhasil untuk mencapai tujuan yang  diharapkan,  karena  pengelolaan  merupakan  sebuah  hal  penting  yang berpengaruh dalam mewujudkan karakter siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Siswanto. 2002. Pengantar Manajemen Jakarta: PT Bumi Aksara, 2005
Hasibuan,  Malayu  S.P.  2016. Manajemen:  Dasar,  Pengertian  dan  Masalah ,
Jakarta:Bumi Aksara,
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2008.
Mulyasa. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter . Jakarta: Kencana.
Siagian. Sondang P. 2012. Fungsi-fungsi Manajamen . Jakarta: Bumi Aksara.
Munir dan Wahyu. 2006. Manajemen Dakwah. Jakarta: Kencana.
Tisnawati,  Ernie  Sule  dan  Kurniawan  Saefullah.  2005. Pengantar  Manajemen . Jakarta: Prenadamedia Group.
Riduan , Muhammad,  Mustolah  Maufur,  dan  Omon  Abdurakhman. 2016. Manajemen Program Tahfidz Al- Qur’an Pada Pondok Pesantren Modern, Jurnal Ta’dibi ISSN 2442 -4994, Vol. 5 No. 1x
Sukardi.  2006. Penelitian  Kualitatif  Naturalistik  dalam  Pendidikan, Yogyakarta: Usaha Keluarga.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.