## SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN LABUHAN BATU

## PENGARUH MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK  SISTEM  EKSKRESI  PADA  MANUSIA  DI  KELAS  XI  IPA  SMA  NEGERI  2 KOTAPINANG

## Siti Zahara Saragih
Dosen Pendidikan Biologi, STKIP Labuhan Batu, Jalan SM Raja No 126 A, Aek Tapa, Rantauprapat  email: sitizaharasaragih@gmail.com

## Info Artikel
________________
Riwayat Artikel:
Diterima Juni 2017 Disetujui Agustus 2017 Dipublikasikan Agustus 2017 ________________

## Abstrak
___________________________________________________________________
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  media  animasi terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  pokok  sistem  ekskresi    pada  manusia  di kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kotapinang. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Kota Pinang yang terletak di Jalan Lapangan Bola Mampang Kecamatan Kotapinang Kabupaten  Labuhanbatu  Selatan.  Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa kelas XI IPA SMA  Negeri 2 Kotapinang sebanyak dua kelas yaitu kelas XI IPA-1 dan kelas XI-IPA-2 sebanyak 60 siswa. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA-1 sebanyak  30  orang  dan  kelas  XI-IPA-2  sebanyak  30  siswa.  Instrumen  penelitian adalah  test  pilihan  berganda  sebanyak  30  butir  soal  dengan  5  pilihan  jawaban (a,b,c,d,e).  Hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  nilai  post-test  siswa  kelas  XI  IPA-1 dibelajarkan  dengan  menggunakan  media  animasi  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 77,83  dengan  standar  deviasi  82,21.  Sedangkan  siswa  kelas  XI  IPA-2  yang dibelajarkan dengan menggunakan media gambar diperoleh rata-rata nilai post-test sebesar 73,33 dengan standar deviasi 10,53. Hasil pengujian hipotesis diperoleh t- hitung  >  t-tabel  yaitu  2,27  >  2,065  sehingga  Ha  diterima    yang  berarti  terdapat pengaruh hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan media animasi dan  yang  dibelajarkan  dengan  menggunakan  pembelajaran  ceramah  pada  materi pokok sistem ekskresi pada manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kotapinang.
Kata Kunci: Media pembelajaran animasi, ceramah, sistem ekskresi

## PENDAHULUAN
Proses  belajar  mengajar  pada  hakekatnya adalah proses komunikasi, yaitu proses penyampaian  pesan  dari  sumber  pesan  melalui saluran. Pesan berupa isi ajaran dan didikan yang ada dikurikulum dituangkan oleh guru atau sumber lain  ke  dalam  simbol-simbol  komunikasi  berupa simbol verbal maupun non verbal. Guru dan siswa merupakan  komponen  utama  dalam  proses pembelajaran.  Guru  harus  dapat  membimbing siswa  sedemikian  rupa  sehingga  mereka  dapat mengembangkan  pengetahuannya  sesuai  dengan struktur pengetahuan bidang studi yang dipelajari. Guru  disamping  harus  memahami  sepenuhnya materi  yang  diajarkan  juga  dituntut  untuk menbgetahui secara tepat dimana tingkat pengetahuan  siswa  pada  awal  atau  sebelum
mengikuti  proses  pembelajaran.Selanjutnya  guru mencari  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan materi  pembelajaran tersebut (Djamarah, 2011).
Pengelompokkan  berbagai  jenis  media apabila  di  lihat  dari  segi  perkembangan  teknologi oleh Seels  dan  Glasgow (1990)  dalam  Arsyad (2008)  di  bagi  dalam  dua  kategori  luas,yaitu pilihan  media  tradisional  dan  pilihan  media mutakhir. Salah satu media mutakhir adalah media animasi,  yaitu  media-media  yang  mempunyai unsur  suara  dan  gambar.  Sebagai  fasilitator,  guru berperan  dalam  memberikan  pelayanan  untuk memudahkan  siswa  dalam  kegiatan  proses pembelajaran  serta  mempunyai    keterampilan dalam  merancang  suatu  media  serta  memiliki keterampilan menggunakan media yang merupakan  hasil  teknologi  yang  canggih.  Media
gambar  adalah  media  yang  mempunyai  unsur gambar  dan  konsep-konsep  penting  dalam  materi tersebut,  pada  dasarnya  media  gambar  tidak membutuhkan  biaya  yang  tinggi  serta  mudah dibuat dan membantu dalam menerangkan kepada siswa  tentang  isi  pembelajaran  yang  ingin disampaikan.
Dalam  mempelajari  biologi  bukan  semata- mata  hanya  menghapal  tetepi  harus  memahami konsep-konsep  dasarnya,  karena  pelajaran  biologi serba kompleks dan memarlukan nalar yang tinggi untuk  menganalisanya.Salah  satu  pokok  bahasan pelajaran  biologi  SMA  adalah  sistem  ekskresi diperlukan pemahaman yang lebih karena topik ini merupakan  salah  satu  pokok  bahasan  yang  cukup rumit  sehingga  ini  tidak  mudah  dipahami  siswa. Walaupun  manusia  memiliki  sistem  ekskresi, namun  secara  kongkritnya  tidak  semua  hal  yang berhubungan dengan sistem ekskresi dapat dilihat dan  yang  dapat  diketahui  dan  dilihat  hanya terbatas  pada  alat-alat  ekskresi  seperti  kulit, sedangkan  paru-paru,hati  dan  ginjal  tidak  terlihat karena  termasuk  jenis  organ  dalam.Untuk  itu dengan  kehadiran  media  animasi  dan  media gambar ini diharapkan akan memberikan pengalaman  belajar  yang  menarik  sehingga  dapat tersimpan dalam memori peserta didik.
Media  berasal  dari  bahasa  latin  dan merupakan  bentuk  jamak  dari  kata  medius  yang secara  harfiah  berarti  tengah,  perantara  atau penngantar.  Media  menurut  makna  umumnnya adalah  perantara  atau  pengantar  pesan  dari pengirim  kepenerima  pesan.  Sedangkan  media pembelajaran  adalah  sarana  komunikasi  yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau bahan pembelajaran. Dengan demikian media pembelajaran adalah media yang dirancang secara khusus  untuk  meerangsang  pikiran,  perasaan, perhatian,  dan  kemauan  peserta  didik  sehingga terjadinya  proses  pembelajaran.  Media  apabila dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia, materi,  atau  kejadian  yang  membangun  kondisi yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap.  Dalam pengertian  ini,  guru,  buku  teks,  dan  lingkungan sekolah  merupakan  media.  Secara  lebih  khusus, pengertian  media  dalam  proses  belajar  mengajar cenderung  diartikan  sebagai  alat  –  alat  grafis, photografis,  atau  elektronis  untuk  menangkap, memproses,  dan  menyusun  kembali  informasi visual atau verbal.
Fungsi media pendidikan, yaitu sebagai alat bantu  pengajaran.  Hal  ini  berarti  media  sebagai alat  bantu  yang  digunakan  untuk  :  1.  Memotivasi belajar peserta didik; 2. Memperjelas informasi/papan  pengajaran;  3.  Memberi  tekanan pada  bagian  –  bagian  yang  pentin  ;  4.  Memberi variasi  pengajaran;  5.  Memperjelas  struktur pengajaran.
Manfaat  media  pendidikan  adalah  sebagai berikut: 1. Meletakkan dasar – dasar yang kongkrit untuk  berfikir  dan  oleh  karena  itu  mengurangi “verbalisme”;  2.  Memperbesar  perhatian  pada siswanya;  3.  Meletakkan  dasar  –  dasar  yang penting  untuk  perkembangan  belajar  dan  oleh karena  itu  membuat  pelajaran  lebih  mantap;  4. Memberikan  pengalaman  yang  nyata  yang  dapat menumbuhkan kegiatan berusaha sendiri dikalangan  siswa;  5.  Menumbuhkan  pemikiran yang  teratur  dan  kontinu,  terutama  melalui gambar hidup; 6. Membantu tumbuhnya pengertian  yang  dapat  membantu  perkembangan kemampuan  bahasa;  7.  Memberikan  pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain, dan membantu  efisiensi  dan  keragaman  yang  lebih banyak (Hamalik, 2010).
Keuntungan media animasi pada umumnya dapat memberikan suasana yang hidup, penampilannya lebih menarik,dan dapat digunakan untuk  memperlihatkan  suatu  proses  tertentu secara  lebih  nyata,  sedangkan  kelemahan kelemahan media ini, terutama terletak dalam segi teknis  dan  juga  biaya.  Penggunaan  media  ini memerlukan  dukungan  sarana  dan  prasarana tertentu seperti listrik dan peralatan /bahan-bahan khusus yang tidak selamanya diperoleh di tempat- tempat  tertentu.  Di  samping  itu,  pengadaannya maupun  pemeliharaannya  cenderung  menuntut biaya yang mahal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Kota  Pinang  yang  terletak  di  Jalan  Lapangan  Bola Mampang  Kecamatan  Kotapinang  Kabupaten Labuhanbatu  Selatan.  Populasi  dari  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  yang  duduk  di  kelas  XI  IPA SMA  Negeri 2 Kotapinang sebanyak 60 siswa yang terdiri  dari  kelas  XI  IPA-1  dan  kelas  XI  IPA-2. Dikarenakan populasi siswa kurang dari 100 siswa maka sampel yang digunakan adalah seluruh siswa kelas XI IPA yang ada yaitu 60 orang siswa, terdiri dari  XI  IPA-1  sebanyak  30  Siswa  dan  XI  IPA-2 sebanyak  30  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel dilakukan  dengan  total  sampling.  Instrument yang  digunakan  adalah  tes  pilihan  berganda sebanyak  30  butir  soal  dengan  lima  pilihan jawaban yaitu (a, b, c, d, e).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  melakukan  pembelajaran  dengan menggunakan  media  pembelajaran  yang  berbeda yaitu  pembelajaran  dengan  menggunakan  media animasi  dan  media  gambar.  Terlebih  dahulu dilakukan pre-tes (tes awal) yang tujuannya untuk mengetahui  kemampuan  awal  dari  siswa  tanpa dipengaruhi  model  pembelajaran.  Siswa  yang
mengikuti  pre-tes  untuk  kelas  yang  diibelajarkan dengan  menggunakan  media  animasi  dan  kelas yang  dibelajarkan  dengan  menggunakan  model konvensional  masing-masing  berjumlah  30.  Dari hasil  pemberian  pre-tes  diperoleh  skor  rata-rata hasil belajar siswa pada tabel 4.1.
Berdasarkan  tabel  4.1,  diketahui  bahwa nilai tertinggi dan terendah pada kelas eksperimen dan  kontrol  memiliki  kesamaan,  yaitu  masing  – masing 75 dan 35 . Nilai rata – rata (mean) 52,03 pada  kelas  eksperimen  dan  55,03  pada  kelas kontrol.  Nilai  varians  189,52  pada  kelas eksperimen  dan  155,95  pada  kelas  kontrol. Sedangkan  standar  deviasi  (SD)  pada  kelas eksperimen 13,77 dan kelas kontrol 12,49 dengan jumlah  subyek  30  siswa.  Hal  ini  menunjukkan kelas  yang  akan  diajarkan  dengan  menggunakan media animasi kemampuan awalnya sama dengan kelas  yang  akan  diajarkan  dengan  menggunakan metode pembelajaran media gambar.
Berdasarkan  tabel  4.2,  diketahui  bahwa nilai tertinggi dan terendah pada kelas eksperimen dan  kontrol  memiliki  kesamaan,  yaitu  masing  – masing  90  dan 55  .  Nilai  rata  –  rata  (mean) 79,9 pada  kelas  eksperimen  dan  73,5  pada  kelas kontrol. Nilai varians 82,21 pada kelas eksperimen dan 110,92 pada kelas kontrol. Sedangkan standar deviasi (SD) pada kelas eksperimen 9,07 dan kelas kontrol 10,53 dengan jumlah subyek 30 siswa. Hal ini  menunjukkan  kelas  yang  telah  diajarkan dengan  menggunakan  media  animasi  (kelas eksperimen)  kemampuan  akhirnya  meningkat dibanding  dengan  kelas  yang  akan  diajarkan dengan  menggunakan  metode  pembelajaran konvensional menggunakan ceramah (kelas kontrol).
Penelitian  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  2 Kotapinang  termasuk  penelitian  quasi  eksperimen untuk  mengetahui  ada  tidaknya  akibat  atau pengaruh  dari  sesuatu  yang  dikenakan  pada subjek  yaitu  siswa.  Penelitian  ini  melibatkan  dua kelas  yang  diberikan  pembelajaran  yang  berbeda, yaitu satu kelas dibelajarkan dengan menggunakan  media  animasi  dan  satu  kelas  yang dibelajarkan dengan menggunakan media gambar. Hasil penelitian diperoleh nilai post-test siswa kelas eksperimen setelah dibelajarkan dengan menggunakan media animasi pada materi pokok
sistem  ekresi  pada  manusia    diperoleh  rata-rata sebesar  77,83  dengan  standar  deviasi  82,21. Sedangkan  siswa  kelas  media  gambar    diperoleh rata-rata  nilai  post-test  sebesar  73,33  dengan standar  deviasi  10,53.  Berdasarkan  pengujian normalitas data diperoleh bahwa data hasil belajar siswa  kedua  kelompok  sampel  memiliki  sebaran data  yang  berdistribusi  normal.  Selanjutnya  hasil pengujian  homogenitas  dari  data  diperoleh  bahwa kedua  kelompok  siswa  yang  dijadikan  sampel berasal  dari  populasi  yang  homogen  dan dinyatakan  dapat  mewakili  seluruh  populasi  yang lainnya.  Hasil  pengujian  hipotesis  diperoleh  t hitung  >  t  tabel  yaitu  2,27  >  2,065  sehingga terima  Ha  yang  berarti  terdapat  pengaruh  hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan media animasi dan yang dibelajarkan  dengan  menggunakan  media  gambar pada  materi  pokok  sistem  ekresi  pada  manusia  di kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kotapinang.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  Kelas  XI SMA  Negeri  2  Kotapinang  pada  materi  pokok sistem  ekresi  pada  manusia  menunjukkan  bahwa pembelajaran dengan menggunakan media animasi memberikan  pengaruh  yang  lebih  baik terhadap  hasil  belajar  siswa  dibandingkan  dengan pembelajaran  yang  menggunakan  pembelajaran media  gambar.  Selama  pembelajaran  berlangsung tampak  bahwa  siswa  yang  dibelajarkan  dengan menggunakan  media  animasi  lebih  aktif  dan antusias  dalam  belajar.  Hal  ini  terlihat  dari  rasa keingintahuan  siswa  yang baik  pada  materi pokok dunia  tumbuhan  serta  antusias  siswa  saat melakukan    pembelajaran  tentang  materi  yang dipelajari  dengan  menggunakan  media  animasi. Sementara siswa yang diberi pembelajaran dengan menggunakan  pembelajaran  media  gambar  lebih banyak  pasif,  dan  guru  yang  lebih  banyak  aktif memberikan pembelajaran penjelasan atau ceramah  sehingga  pembelajaran  berjalan  satu arah  karena  siswa  hanya  sebagai  penerima informasi dari guru. Dengan demikian berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  hasil  belajar  siswa  yang dibelajarkan  dengan  menggunakan  media  animasi dan  yang  dibelajarkan  dengan  menggunakan pembelajaran  konvensional  pada  materi  pokok dunia  tumbuhan  kelas  XI  SMA  Negeri  2 Kotapinang.
Tabel 4.1 Tabel Hasil pretes kelas eksperimen dan Kelas kontrol Data Kelas eksperimen Kelas kontrol NilaiMaksimum 75 75 Nilai Minimum 35 35 Means 52,03 55,03 Varians 218,51 222,29 Standar Deviasi 14,78 14,90
Tabel 4.2 Perbandingan Hasil postes kelas eksperimen dan postes Kelas kontrol
Data Kelas Eksperimen Kelas kontrol NilaiMaksimum 90 90 Nilai Minimum 55 55 Means 79,9 73,5 Varians 82,21 110,92 Standar Deviasi 9,07 10,53

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  Azhar.  2008.  Media  Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Djamarah,  S.B.  2011.  Psikologi  Belajar.  Jakarta: PT Rineka Cipta.
Darsono,  Max,  2000.  Belajar  dan  Pembelajaran Semarang: IKIP Semarang Press.
Dimyati dan Mudjiono.2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik,  Oemar.  2010. Proses  Belajar  Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Karti,Soeharto. 1996, Dasar-Dasar Media Pembelajaran,  Surabaya:  University  Press IKIP Surabaya.
Marczyk,  Geoffrey,  dkk.  2005.  Essentials  of Reseach  and  Design  and  Methodology.  New
Jersey: John Wiley and Sons. Inc.
Mustikasari, Ardiani.2008. Mengenal
Media
Pembelajaran.
(http://edu-
articles.com/mengenal-media- pembelajaran ) diakses  tanggal  28  April 2017.
Seels ,  B.B. Dan  Glasgow ,  Z. 1990 .  Exercises  in Intructionals  Design.  Columbus:  Merril
Publishing Company.
Winkel,  W.S.  1983.  Psikologi  Pendidikan  dan Evaluasi Belajar. Jakarata: Gramedia.