## KEBERHASILAN PENEMPATAN KERJA BERDASARKAN PADA KECERDASAN INTELEKTUAL (IQ) DAN MOTIVASI DIRI DI POLITEKNIK LP3I JAKARTA
(Studi Kasus Tahun 2012 – 2014 PLJ Kampus Cimone dan PLJ Bekasi)
Oleh
1 Rahayu Tri Utami.
2 Rahmi Rosita
Program Studi Administrasi Bisnis, Politeknik LP3I Jakarta Gedung sentra Kramat Jl. Kramat Raya No. 7-9 Jakarta Pusat 10450
Telp. 021 – 31904598 Fax. 021 – 31904599
Email: ayyu.sam@gmail.com 1 , rahmirosita44@yahoo.com 2

## ABSTRAK
Penempatan  merupakan  suatu  proses  yang  sangat  menentukan  dalam  mendapatkan karyawan yang sesuai dengan yang dibutuhkan perusahaan, karena penempatan karyawan yang tepat dalam suatu jabatan akan dapat membantu perusahaan dalam mencapai tujuan yang  diharapkan.    Metode  yang  digunakan  dalam  metode  ini  adalah  metode  penelitian evaluasi  yang  artinya  “proses  pembuatan  keputusan,  yaitu  untuk  membandingkan  suatu kejadian, kegiatan, produk dengan standard dan program  yang telah ditetapkan.  Evaluasi sebagai  penelitian  berarti  akan  berfungsi  untuk  menjelaskan  fenomena  (  Riduwan (2004:53).  Karena  nilai  t hitung ≥  nilai  t tabel atau  4,645  ≥  1,65,  maka  Ho  ditolak  artinya kecerdasan  intelektual  benar-benar  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  penempatan kerja. Karena nilai t hitung ≥ nilai t tabel atau 2,168 ≥ 1,65, maka Ho ditolak artinya motivasi diri    benar-benar  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  penempatan  kerja.  Besarnya pengaruh secara simultan antara variabel kecerdasan intelektual (X 1 ) dan motivasi diri (X 2 ) terhadap penempatan kerja (Y) tergolong  sedang.  Sedangkan kontribusi secara bersama- sama  (simultan)  variabel  X 1 ,  X 2 terhadap  Y  =  R 2 x  100%    atau  0,422 2 x  100%  =  17,8% sedangkan  sisanya  49,4%  ditentukan  oleh  variabel  lain.    Kemudian  mengenai  naik turunnya atau besar kecilnya penempatan kerja dapat diprediksi melalui persamaan regresi Y = 22,42 + 0,410X 1 + 0,455X 2
Kata Kunci : penempatam kerja,  kecerdasan intelektual (IQ), motivasi diri

## ABSTRACT
Placement  is  a  very  decisive  process  in  getting  employees  in  accordance  with  what  is needed  by  the  company,  because  the  right  placement  of  employees  in  a  position  will  be able  to  assist  the  company  in  achieving  the  expected  goals.  The  method  used  in  this method is an evaluation research method which means "decision making process, which is to  compare  an  event,  activity,  product  with  predetermined  standards  and  programs. Evaluation as a research means that it will function to explain the phenomenon (Riduwan (2004: 53). Because the value of t arithmetic t value of t table or 4,645 ≥ 1.65, then Ho is rejected,  meaning  intellectual  intelligence  really  has  a  significant  effect  on  work placement.  Because  the  value  of  t  count  ≥  value  of  t  table  or  2.168  ≥  1.65,  then  Ho  is rejected,  meaning  self-motivation  really  has  a  significant  effect  on  work  placement.  The
magnitude  of  the  effect  simultaneously  between  the  variables  of  intellectual  intelligence (X1)  and  self-motivation  (X2)  on  work  placement  (Y)  is  classified  as  moderate.  While contributing together (simultaneous) variables X1, X2 to Y = R2 x 100% or 0.4222 x 100% = 17.8% while the remaining 49.4% is determined by other variables. Then regarding the ups and downs or the size of the work placement can be predicted through the regression equation Y = 22.42 + 0.410X1 + 0.455X2
Key Words : occupation, intellectual intelligence (IQ), self motivation

## PENDAHULUAN
Peranan  sumber  daya  manusia dalam  perusahaan  sangatlah  penting karena sebagian penggerak utama seluruh kegiatan  atau  aktivitas  perusahaan  dalam mencapai tujuannya, baik untuk memperoleh
keuntungan maupun mempertahankan  kelangsungan  hidup perusahaan.
Keberhasilan suatu organisasi  atau  perusahaan  baik  besar maupun  kecil  ditentukan  oleh  sumber daya manusia yang berperan merencanakan, melaksanakan dan
mengendalikan
organisasi yang bersangkutan. Dengan kata lain, organisasi atau perusahaan sangat dipengaruhi dan bahkan bergantung pada kualitas  dan  kemampuan  kompetitif sumber daya manusia yang dimilikinya.
Fenomena  yang  kami  perhatikan saat  ini  penempatan  kerja  yang  ideal tidak  lepas  dari  berbagai  permasalahan yang  mendasar  seperti  posisi  yang  tidak sesuai dengan ketrampilan, latar belakang pendidikan,  kecerdasan  intelektual  (IQ, EQ  dan  ESQ,  kurangnya  kesadaran  atau motivasi  diri  mahasiswa,  standar  gaji jauh  dibawah  UMR,    Penampilan mahasiswa yang kurang berkenan, kurang  sesuainya  antara  pekerjaan  yang ditugaskan  kepada  karyawan  dengan keahlian dan keterampilan yang
dimilikinya.  Selain  itu  masih  besarnya tingkat  perpindahan  atau  mutasi  yang dialami karyawan
serta besarnya karyawan  yang  keluar  masuk  atau tingginya  tingkat turn  over karyawan dalam perusahaan tersebut.
Selain  menggunaan  biro  jasa tenaga kerja, bursa tenaga kerja  atau dari lembaga  pendidikan  yang  mempunyai divisi penempatan kerja, perusahaan juga dapat  melakukan  penempatan  karyawan melalui referensi dari karyawan perusahaan  yang  memiliki  rekam  jejak baik  dan  memiliki  loyalias  yang  tinggi terhadap  perusahaan.  Diharapkan  calon karyawan ini dapat berkerja dan memiliki loyalitas  seperti  karaywan  yang  menjadi referensinya.
Alternatif  lain  yang  dapat  menjadi  cara perusahaan dapat melakukan penempatan karyawan  yang  tepat  adalah  dengan proses  seleksi.  Menurut Mardianto (2012:10) , seleksi dapat dimaknai “sebagai  suatu  proses  yang  terdiri  dari serangkaian  langkah  untuk  memilih  dan memutuskan  calon  karyawan  yang  akan dipilih  untuk  dipekerjakan”.  Dalam proses seleksi ini perusahaan benar-benar melakukan langsung setiap proses pengujian  dan  pengambilan  keputusan untuk  menempatkan  calon  karyawan dalam suatu jabatan. Dimulai  dari proses penerimaan  lamaran,  tes  pengetahuan atau  kecerdasan  intelektual,  tes  keahlian, wawancara  bahkan  hingga  tes  kesehatan dilakukan  langsung  oleh  perusahaan sehingga perusahaan dapat melihat secara langgsung  dan  lebih  mendalam  terhadap potensi yang dimiliki oleh calon karyawan yang akan dipilihnya.

## Maksud dan Tujuan Penelitian Maksud Penelitian
1. Untuk  menambah  pemahaman  dan teori  mengenai  penempatan  kerja,
kecerdasan  intelektual  (IQ)  dan motivasi diri. 2. Dengan memahami teori dan konsep  mengenai    penempatan kerja,  kecerdasan  dan  motivasi  diri mahasiswa,  maka  dapat  lebih memahami hubungan diantara dengan ketiganya dengan baik.
3. Dapat  mengembangkan  teori  yang berkaitan dengan penempatan
kerja,  kecerdasan  dan  motivasi  diri mahasiswa untuk tujuan teoris.
4. Menambah khasanah serta memperkaya perbendaharaan literature  yang  terkait  dengan penempatan  kerja  baik  secara teoritis dan praktis.
5. Membantu  mengembangkan  ilmu pengetahuan seiring dengan kemajuan ilmu pengetahuan.

## Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  sangat erat  dan  bersifat  sebagai  pembuktian terhadap  rumusan  masalah  tersebut  di atas yaitu :
1. Untuk mengetahui adanya pengaruh yang positif dan signifikan kecerdasan  intelektual terhadap penempatan  kerja pada Politeknik LP3I Jakarta.
2. Untuk mengetahui adanya pengaruh yang positif dan signifikan motivasi  diri terhadap penempatan kerja pada Politeknik LP3I Jakarta. 3. Untuk mengetahui adanya pengaruh yang positif dan signifikan kecerdasan  intelektual dan motivasi  diri secara  bersama- sama  terhadap penempatan  kerja mahasiswa pada  Politeknik  LP3I Jakarta.

## RUMUSAN MASALAH
Rumusan  masalah  merupakan suatu pertanyaan yang akan
dicarikan jawabannya melalui pengumpulan  data  (  Sugiyono, 2003;34), sehingga berdasarkan judul  penelitian  tersebut  di  atas, maka  dapat  dirumuskan  masalah sebagai berikut : 1. Seberapa  besar  pengaruh  yang positif dan signifikan kecerdasan  intelektual  (IQ) terhadap penempatan kerja mahasiswa Politeknik LP3I. 2. Seberapa  besar  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  motivasi diri terhadap penempatan kerja
mahasiswa Politeknik LP3I. 3. Seberapa  besar  pengaruh  yang positif dan signifikan kecerdasan intelektual (IQ) dan motivasi  diri  secara  bersama- sama  terhadap  penempatan kerja  mahasiswa  Politeknik LP3I

## KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN
1. Study Literatur Langkah kedua dalam proses penelitian  adalah  mencari  teori- teori,konsep-konsep dan generalisasi-generalisasi
hasil penelitian  yang  dapat  dijadikan sebagai  landasan  teoritis  untuk pelaksanaan  penelitian  (Sumadi Suryabrata,  1990:6)  yang  perlu ditegakkan  agar  penelitian  itu mempunyai  dasar  yang  kokoh bukan sekedar coba-coba ( trial and error )  dan  merupakan  ciri  bahwa penelitian  itu  adalah  cara  ilmiah untuk mendapatkan data. (Sugiyono,  2008:52)  yang  relevan dan sesuai dengan luasnya permasalahan  yang  secara  teknis tergantung  pada  jumlah  variabel yang akan diteliti (Sugiyono, 2008:58).
2. Kecerdasan intelektual
a. Pengertian kecerdasan intelektual Kemampuan intelektual menurut  Robbins  (2010  :57) adalah kemampuan yang diperlukan  untuk  menjalankan kegiatan mental, berpikir,
menalar dan memecahkan masalah.  Tes  IQ  (  Intelligence Quotinet)  misalnya  dirancang untuk memastikan kemampuan intelektual  umum  seseorang. Terdapat  perbedaan  tuntutan pekerjaan  bagi  wartawan  bagi karyawan untuk mengimplementasikan kemampuan intelektualnya. Semakin  rumit  pekerjaan  yang dikerjakan,  maka  karyawan tersebut  tentu  saja  IQ  nya harus semakin tinggi. Berbicara secara umum banyak tuntutan informasi dalam suatu pekerjaan,  semakin  banyak kecerdasan intelektual diperlukan untuk menghasilkan pekerjaan yang maksimal.
Menurut  William  Stern  (2010-
52)  mengemukakan  inteligensi adalah kesanggupan untuk menyelesaikan diri kepada kebutuhan baru dengan menggunakan alat-alat berpikir yang sesuai tujuan. Istilah ini umumnya digunakan untuk mencakup gabungan
kemampuan-kemampuan  yang diperlukan  untuk  bertahan  dan maju  dalam  budaya  tertentu. Kemampuan  intelektual  ini dapat  diukur  dengan  suatu  alat tes  yang  biasa  disebut  IQ ( Intellegence Quotient).
b. Dimensi Kecerdasan
Intelektual Ada  tujuh  dimensi  menurutt Robbins (2010-58) dalam kecerdasan intelektual yaitu :
1) Kecerdasan  angka  adalah merupakan kemampuan untuk  menghitung  dengan cepat dan tepat.
2) Pemahaman  verbal  adalah merupakan kemampuan memahami apa yang dibaca dan didengar
3) Kecepatan Persepsi adalah merupakan kemampuan mengenali  kemiripan  dan beda  visual  dengan  cepat dan tepat.
4) Penalaran  Induktif  adalah merupakan kemampuan mengenali  suatu  urutan logis dalam suatu masalah dan kemudian memecahkan masalah itu. 5) Penalaran Deduktif adalah merupakan kemampuan menggunakan logika dan menilai implikasi dari suatu argumen.
6) Visualisasi Spasial adalah merupakan kemampuan
membayangkan bagaimana  suatu      obyek akan  tampak  seandainya posisinya  dalam  ruang dirubah.
7) Daya Ingat adalah merupakan kemampuan menahan  dan  memegang kembali pengalaman masa lalu.
Kesimpulannya :
Fakta-fakta  inilah  yang  membuat penulis tertarik untuk meneliti kecerdasan intelektual mahasiswa  dalam hubungannya  dengan  pemahaman  mata kuliah tertentu.  Pemahaman mata kuliah yang baik akan mempengaruhi kemampuan    mahasiswa    saat  terjun  ke dunia  kerja.  Kecerdasan  intelektual mahasiswa  memiliki  pengaruh  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa.  Kecerdasan
intelektual  mampu  melatih  kemampuan untuk mengelola perasaannya,
kemampuan  dalam  menghadapi  frustasi, kemampuan  untuk  memotivasi  dirinya, kesanggupan dalam dorongan dan menunda  kepuasan  sesaat,  mengatur suasana  hati  yang  reaktif  serta  mampu berempati  dan  bekerja  sama  dengan orang lain.
3. Motivasi diri
a. Pengertian motivasi diri Manurut Koontz, O’Donnell and Weihrich, (1990:11),  motivasi  merupakan keadaan  di  dalam  diri  seseorang yang  mendorong,  mengaktifkan atau  menggerakkan  dan  yang mengarahkan  perilaku  ke  arah tujuan. Menurut Uno (2007 :57), ”Motivasi  diartikan  sebagai dorongan  dalam  diri  seseorang yang diindikasikan dengan
adanya hasrat dan minat, dorongan dan kebutuhan, harapan dan cita-cita, penghargaan dan penghormatan”. Salah  satu  yang  populer dari teori kebutuhan yang menyangkut motivasi kerja adalah  teori  Abraham  Maslow yang berbicara mengenai individu yang mempunyai kebutuhan yang bertingkat- tingkat. Menurut teori ini, setelah kebutuhan pokoknya seperti  pangan,  perlindungan dan keselamatan terpenuhi,
maka  seseorang  akan  segera merasakan kebutuhan yang lebih tinggi  tingkatnya  seperti  rasa dicintai  dan  mencintai,  rasa dihargai dan rasa ingin menampilkan kemampuannya. Teori  hirarki  kebutuhan menurut Maslow (Asnawi, 2002:106)  menyatakan  terdapat
lima  tingkat  kebutuhan,  yang merupakan  suatu  kerangka  yang mungkin berguna untuk memprediksi tingkah laku berdasarkan  tinggi  rendahnya kebutuhan. 1.  Kebutuhan Fisiologis; Kebutuhan fisiologis merupakan kebutuhan dasar manusia untuk mempertahankan kelangsungan    hidupnya, seperti:  makan,  minum, pakaian,  tempat  tinggal dan sebagainya. Jika kebutuhan  tersebut  sampai pada  waktu  tertentu  tidak terpenuhi  maka  manusia akan terancam hidupnya. 2.    Kebutuhan  Rasa  Aman; Rasa aman adalah kebutuhan  yang  meliputi rasa  aman  dari  ancaman bahaya secara fisik, seperti contohnya: seseorang berusaha untuk melindungi  dirinya  dari wabah penyakit dan ancaman  bahaya  secara psikis. 3.   Kebutuhan  Rasa  Cinta; Rasa cinta adalah kebutuhan untuk berhubungan atau berinteraksi  dengan  orang lain,  karena  itu  individu selalu berusaha untuk memasuki suatu kelompok atau organisasi untuk bersosialisasi. 4.      Kebutuhan  Penghargaan; Penghargaan adalah kebutuhan  untuk  diakui dan  dihormati,  sehingga individu  akan    berusaha mencapai  presatasi  dalam hidupnya sekaligus mempertahankan prestise-
nya.
5.   Kebutuhan Aktualisasi Diri; Aktualisasi diri adalah  kebutuhan  individu untuk mewujudkan dirinya
menjadi  yang  terbaik    dan utuh. b. Dimensi Motivasi Diri
Menurut Hasibuan (2002:97), bahwa ’Motivasi memiliki dimensi  motif,  harapan dan insentif. Motif didefinisikan sebagai suatu perangsang keinginan dan daya penggerak kemauan seseorang  untuk  belajar. Sementara  itu, harapan merupakan suatu kesempatan yang diharapkan  terjadi  pada mahasiswa untuk mencapai tujuannya. Sedangkan insentif adalah memberikan perangsang kepada mahasiswa dengan memberikan hadiah/imbalan
kepada mereka  yang  berprestasi lebih  dari  dari  standar yang diharapkan”.
Setiap  dimensi  manusia tersebut  memiliki  sumber pemicu untuk menumbuhkan motivasi diri.    Sumber  pemicu  itu adalah : 1. Visualisasi
(visualization) untuk dimensi mental. 2. Tanggung jawab
(responsinility)  untuk dimensi spritual. 3. Kenyamanan dan kesukaan (excited) untuk dimensi emosional. 4. Gerakan  (move)  untuk dimensi fisik. Menumbuhkan motivasi  diri  sebenarnya banyak caranya. Dibutuhkan kreatifitas agar  kita  dapat  memicu munculnya  motivasi  yang tinggi  dalam  diri  kita. Namun kreativitas tersebut sebenarnya berputar pada menstimulus sumber pemicu  motivasi  yang  ada pada empat dimensi manusia (yaitu visualisasi, tanggung jawab, kenyamanan/kesukaan dan gerakan).

## Kesimpulannya :
Dari  berbagai  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahkan  indicator-indikator dari  motivasi  diri  menurut  Uno  (2007 :57), ”Motivasi diartikan sebagai dorongan  dalam  diri  seseorang  yang diindikasikan dengan adanya hasrat dan minat , dorongan  dan  kebutuhan , harapan  dan  cita-cita,  penghargaan dan penghormatan ”.
4. Penempatan Kerja
a. Pengertian penempatan kerja Menurut Bangun (2012:159) ,
penempatan  sumber  daya  manusia adalah hal-hal yang berkaitan dengan  penyesuaian  kemampuan dan bakat seseorang dengan pekerjan yang akan dikerjakan. Menurut Schuler & Jacson (2000:372)  dalam  makalah  yang diterjemahkan oleh Umi Narimawati ( 2003 : 12) berpendapat bahwa : “Tepat tidaknya penempatan seseorang bergantung pada
kesesuaian antara pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan seseorang  dan  tuntutan  pekerjaan,
juga  kecocokan  antara  kepribadian, minat,  kesukaan,  serta  kesempatan, dan  budaya  yang  terkait  dengan perusahaan secara keseluruhan.”
Berdasarkan  prosedur  Politeknik LP3I  Jakarta  penempatan  magang kerja  no.  dokumen  :  PNT-11-01, tanggal 1 Desember 2011 , “Penempatan  kerja  adalah  suatu aktivitas  yang  ditujukan  untuk mahasiswa  yang  telah  mengikuti proses  belajar  selama  2  tahun  (4 semester),  dan  ditempatkan  kerja baik  yang  telah  mengikuti  program magang maupun yang belum, dengan  ketentuan  bagi  mahasiswa yang memiliki indeks prestasi
kumulatif  >  3.00,  belum  menikah dan umur maksimal 25 tahun”.
Dari  pengertian  diatas  dapat diambil kesimpulan bahwa penempatan  karyawan  merupakan salah satu usaha untuk  menyalurkan kemampuan karyawan sebaik- baiknya  dengan  jalan  menempatkan karyawan  pada  posisi  atau  jabatan yang paling sesuai untuk memperoleh  prestasi  kerja  yang optimal Penempatan juga tidak hanya
dikhususkan bagi pegawai baru saja, tetapi  bagi  pegawai  lama  juga dengan adanya :
1. Promosi  :  penempatan  pegawai pada  jabatan  yang  lebih  tinggi
dengan wewenang dan tanggung  jawab  yang  lebih tinggi  dan  penghasilan  yang lebih tinggi pula.
2. Mutasi  :  penempatan  pegawai dimana  secara  prinsip,  sama dengan  alih  tugas,  hanya  pada hal  ini  secara  fisik,  lokasi tempat  kerja  berbeda  dengan yang semula.
3. Demosi  :  penempatan  pegawai karena  beberapa  pertimbangan mengalami  penurunan  pangkat atau  jabatan  dengan  tanggung
jawab  dan  penghasilan  yang lebih kecil.
b. Faktor-faktor yang

## mempengaruhi penempatan
Menurut  Ardana,  Mujiati dan  Utama  (2012:83),  sebelum menempatkan tenaga kerja di tempat mereka  bekerja  Manajer  sumber daya manusia terlebih dahulu mempertimbangkan  beberapa  faktor sebagai berikut :
1) Latar Belakang Pendidikan
2) Pengalaman Kerja
3) Kesehatan Fisik dan Mental
4) Status Perkawinan
5) Faktor Umur
6) Faktor Jenis Kelamin
7) Minat dan Hobi
c. Pengertian penempatan kerja menurut Politeknik LP3I Jakarta Menurut Prosedur penempatan magang kerja Politeknik LP3I Jakarta,    no.  dokumen  :  PNT-11-01 tanggal, 1 Desember 2011, pengertiannya  Penempatan  kerja adalah suatu aktivitas yang ditujukan  untuk  mahasiswa  yang telah mengikuti proses belajar selama  2  tahun  (4  semester  )  dan ditempatkan  kerja  baik  yang  telah mengikuti program magang maupun yang  belum,  dengan  ketentuan  bagi mahasiswa  yang  memiliki  indeks prestasi  kumulatif  >  3,00,  belum menikah  dan  umur  maksimal  25 tahun.
d. Kriteria penempatan kerja menurut Politeknik LP3I Jakarta Menurut Prosedur penempatan magang kerja Politeknik LP3I
Jakarta,  no.  dokumen  :  PNT-11-01 tanggal, 1 Desember 2011,
Kriteria Penempatan Kerja meliputi:
1. Mempunyai  minimal  IPK  IPK 3,00  pada  semester  IV  untuk
konsentrasi Administrasi Bisnis & Sekretaris 2. 5  (Lima)  Terbaik  setiap  kelas minimal IPK  3,00  untuk konsentrasi  selain AB dan SK 3. Telah menyelesaikan perkuliahan selama 4 semester 4. Telah lulus mata kuliah
Agama  dengan  minimal  nilai
B
5. Tidak  memiliki  nilai  D  tidak lebih  dari  2  mata  kuliah  dan tidak memiliki nilai E.
6. Bersedia  mentaati  peraturan yang  telah  ditetapkan  oleh PIHAK PERTAMA
7. Disiplin,  Rapih,  tidak  sedang kuliah ditempat lain
8. Belum Menikah
9. Usia  tidak  lebih  dari  25  tahun kecuali yang sudah berpengalaman dan memenuhi krietria 10. Memiliki Setifikat Soft Skill
Kesimpulannya :
Dari berbagai  uraian di  atas, dapat disimpulkan  bahkan  indicator-indikator dari  penempatan  kerja  berdasarkan prosedur Politeknik LP3I Jakarta
penempatan magang kerja no. dokumen :
PNT-11-01, tanggal 1 Desember 2011 ,
“Penempatan  kerja  adalah  suatu aktivitas  yang  ditujukan  untuk mahasiswa  yang  telah  mengikuti proses  belajar  selama  2  tahun  (4 semester),  dan  ditempatkan  kerja baik  yang  telah  mengikuti  program magang maupun yang belum, dengan  ketentuan  bagi  mahasiswa yang memiliki indeks prestasi kumulatif  >  3.00,  belum  menikah dan umur maksimal 25 tahun”.
5. Kerangka Berpikir : Adapan  kerangka  berpikir  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
( X 1 ) KECERDASAN INTELEKTUAL Dimensi : 1. Kecermatan Angka 2. Pemahaman Verbal 3. Kecepatan Persepsi 4. Penalaran Induktif 5. Penalaran Deduktif 6. Visualisasi Spasial 7. Daya Ingat (Menurut Robbins 2010:58) Y PENEMPATAN KERJA Dimensi : 1. Proses belajar mengajar selama 2 tahun ( 4 semester) 2. IPK >3.00 3. Belum menikah 4. Umur maksimal 25 tahun Menurut Prosedur penempatan kerja Politeknik LP3I Jakarta (2011:1-18) ( X 2 ) MOTIVASI  DIRI Dimensi : 1. Hasrat dan minta 2. Dorongan dan kebutuhan 3. Harapan dan cita-cita 4. Penghargaan dan penghormatan (Menurut Uno 2007:57) R r1 r2 ∑ = epsilon

## Gambar 2.1  : Diagram Alur Kerangka
Pemikiran

## Ket :
X 1 = Variabel Kecerdasan Intelektual X 2 = Variabel Motivasi Diri Y  = Variabel Penempatan  kerja Ƹ =  Epsilon,  variabel  selain  atau  diluar X 1 dan  X 2 yang  tidak  diteliti  tetapi  juga mempengaruhi penempatan kerja.

## 3. Teknik Analisis  Data
1. Koefisien Korelasi
Koefisien korelasi yaitu merupakan  metode  statistic  yang digunakan untuk menentukan kuat atau  lemahnya  hubungan  antara dua  variabel  atau  lebih.  Pada analisis  korelasi  akan  diukur keeratan hubungan antara kecerdasab  intelektual  (IQ)  dan Motivasi diri terhadap
Penempatan kerja, dengan demikian  maka  didapat  formulasi korelasinya.    Untuk  menghitung kuatnya  hubungan  antara  dua variable  X  dan  Y  ditentukan dengan rumus:
Riduwan  (2003:227)
2. Koefisien Determinasi
Menurut Sugiono (2008:221) merupakan  metode  statistic  yang digunakan untuk menentukan seberapa  besar  signifikasi  dari kecerdasann  intelektual  (IQ)  dan Motivasi diri terhadap Penempatan kerja,  dengan rumus: KP = (r) ²x 100%

## 3. Regresi Ganda
Untuk  mengukur  sejauh  mana hubungan  variabel  kecerdasan intelektual (IQ) (X 1 ) dan motivasi diri  (X 2 )  terhadap  penempatan kerja (Y), maka digunakan metode pengujian regresi berganda. Regresi berganda didasarkan pada hubungan fungsional  ataupun  kausal  satu variable independen dengan
variable  devenden.    Persamaan umum  Regresi  Berganda  dikutip dari Riduwan (2008:222) adalah :
Y = a +b 1 X 1 + b 2 X 2 + e

## 4. Analisis Korelasi Berganda
Analisis  korelasi  dimaksudkan
untuk  mengetahui  seberapa  kuat tidaknya hubungan variabel kecerdasan  intelektual  (IQ)  dan motivasi diri terhadap penempatan kerja, dengan menggunakan rumus: Untuk  menghitung  nilai  koefisien korelasi berganda digunakan rumus sebagai berikut:

## 5. Analisis t-test
Penelitian  ini  dilakukan  untuk
mendapatkan pengaruh kecerdasan  intelektual  (IQ)  dan motivasi diri terhadap penempatan  kerja.    Pengujian dilakukan dengan one sample test dengan rumus sebagai berikut:
6. Lokasi dan Jadwal Penelitian Sesuai dengan judul dan permasalahannya,  penelitian  ini dilaksanakan  dengan  mengambil tempat  di  Politeknik  LP3I Jakarta kampus  Cimone  dan  kampus Bekasi. Penelitian ini dilaksanakan  sejak  awal  bulan April  2014  sampai  dengan  bulan akhir Juli 2014.

## PEMBAHASAN

## 1. DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN

## Objek Penelitian
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah keceradasan intelektual (IQ) , motivasi dhun 2012 pada Politeknik LP3I  Jakarta  kampus  Cimone  dan kampus  Bekasi  ,  yang  berkantor  di Jl.  Kramat  Raya  No.7-9,  Kramat, Jakarta  Pusat.  Hal  ini  didasarkan atas  pertimbangan  bahwa  penelitian ini  untuk  mengetahui  gambaran yang benar secara empirik mengenai kecerdasan  intelektual  dan  motivasi diri terhadap penempatan kerja pada Mahasiswa.
Penilaian  dilakukan  melalui  hasil psikotest  tahun  2012    yang  dibuat oleh Klinik Citra Ardhita Medifarma yang bekerjasama dengan  pihak  LP3I.    Hasil  psikotest mahasiswa  tahun  2012  Politeknik LP3I  Jakarta  kampus  Cimone  dan kampus  Bekasi,    mengenai  hasil kecerdasan  intelektual  (IQ)  dan motivasi  diri    terhadap  penempatan kerja.      Berdasarkan  data  tersebut diperoleh  data  populasi  Politeknik LP3I  Jakarta    kampus  Cimone
sebanyak  96  orang  dan  kampus Bekasi sebanyak 117 orang.

## 1. Analisis  Data  dan  Pengujian Hipotesis
Setelah  dilakukan  pengolahan  data sekunder  yang diperoleh melalui hasil rekapitulasi  psikotest  tahun  2012 dengan  sample  139  oorang  ternyata secara  keseluruhan  data  memenuhi syarat dan layak untuk dianalisis serta diinterprestasikan
dengan menggunakan  alat  bantu  computer program SPSS 20.0 for Windows guna memecahkan permasalahan yang telah dirumuskan
sebelumnya,
maka diperoleh  gambaran  hasil  penelitian dari masing-masing variabel penelitian “Kecerdasan intelektual
(X 1 ), Motivasi  diri  (X 2 )  dan  Penempatan kerja (Y) pada Politeknik LP3I Jakarta Kampus Cimone dan kampus Bekasi.
2. Rekapitulasi Hasil Psikotest Politeknik LP3I Jakarta Kampus  Cimone  dan  Kampus Bekasi a. Kecerdasan intelektual (IQ)
Tabel 1 kecerdasan intelektual
Sumber : hasil rekap psikotest 2012

## b. Motivasi Diri
Tabel 2 motivasi diri
Sumber : hasil rekap psikotest 2012
c. Penempatan kerja
Tabel 3 penempatan kerja Sumber : hasil rekap psikotest 2012
d. Hasil Rekapitulasi Psikotest X1,
X2 dan Y Tabel 4
3. Koefisien korelasi
1. Korelasi X 1 terhadap Y
rxy      = 0,3870
Analisa korelasi dari X 1 dengan Y Pengaruh  antara  variabel  kecerdasan intelektual  (  X 1 )  dengan  penempatan kerja  (Y)  sebesar  rx 1 y  =  0,387  tergolong rendah .    Sedangkan  untuk  menyatakan besar  kecilnya  kontribusi    variabel  X 1 terhadap Y atau koefisien diterminasi = r 2 x  100%  atau  0,387 2 x  100%    =  14,9%, sedangkan  sisanya  85,21%  ditentukan oleh  variabel  lain.    Selanjutnya  untuk mengetahui  signifikan  X 1 dengan  Y dihitung  dengan  rumus  Uji  t  sebagai berikut :
Kriteria pengujian : Jika t hitung > dari  t tabel ,  maka    berdasarkan perhitungan diatas, dengan ketentuan  α  =  0,05,  dk=n-2  =
139-2  =  137,  sehingga  didapat
1,65.
Ternyata t hitung lebih besar dari t tabel atau 11,726  >  1.65,  maka  signifikan  artinya
terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara kecerdasan  intelektual  (X 1 )  terhadap penempatan kerja (Y).
2. Korelasi  X 2 terhadap Y
Rxy  = n ∑ X 2 Y - ( ∑ X 2 )( ∑ Y ) √{n∑X 2 ² - (∑X2)²} {n∑Y² - (∑Y)²}
rxy      = 0,218 dibulatkan menjadi 0,219
Analisa korelasi dari X 2 dengan Y Pengaruh  antara  variabel  motivasi diri  (  X 2 )  dengan  penempatan  kerja  (Y) sebesar  rx 2 y  =  0,219  tergolong rendah . Sedangkan  untuk  menyatakan  besar kecilnya kontribusi  variabel X 2 terhadap Y atau koefisien diterminasi = r 2 x 100% atau 0,219 2 x 100%  = 4,79%, sedangkan sisanya  95,21%  ditentukan  oleh  variabel lain.    Selanjutnya  untuk  mengetahui signifikan  X 2 dengan  Y  dihitung  dengan rumus Uji t sebagai berikut :
r√n-2           4,79√139-2        = 11,7 √1-r 2 √1-4,79 2
Kriteria  pengujian  :  Jika  t hitung > dari t tabel , maka  berdasarkan perhitungan diatas, dengan ketentuan α = 0,05, dk=n- 2 = 139-2 = 137, sehingga didapat 1,65. Ternyata t hitung lebih besar dari t tabel atau 11,7  >  1.65,  maka  signifikan  artinya terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara motivasi  diri    (X2)  terhadap  penempatan kerja (Y).
3. Korelasi  X 1 dan X 2
rxy = n ∑ X 1 X 2 - ( ∑ X 1 )( ∑ X 2 ) √{n∑X 1 ² - (∑X1)²} {n∑X 2 ² - (∑X 2 )²} rxy      = 0,133
Analisa korelasi dari X 1 dengan X 2 Hubungan antara variabel kecerdasan  intelektual  (  X 1 )  dengan motivasi  diri  (  X 2 )  dengan  penempatan kerja  (Y)  sebesar  rx 2 y  =  0,133  tergolong sangat  rendah .    Sedangkan  untuk menyatakan  besar  kecilnya  kontribusi variabel  X 1 dan  variabel  X 2 terhadap  Y atau  koefisien  diterminasi  =  r 2 x  100% atau 0,133 2 x 100%  = 1,76%, sedangkan sisanya  98,24%  ditentukan  oleh  variabel lain.    Selanjutnya  untuk  mengetahui signifikan  X 1 dan  X 2 dihitung  dengan rumus Uji t sebagai berikut :
r√n-2           1,76√139-2        = 11,936 √1-r 2 √1-1,76 2
Kriteria  pengujian  :  Jika  t hitung > dari t tabel , maka  berdasarkan perhitungan diatas, dengan ketentuan α = 0,05, dk=n- 2 = 139-2 = 137, sehingga didapat 1,65. Ternyata t hitung lebih besar dari t tabel atau 11,936  >  1.65,  maka  signifikan  artinya terdapat  hubungan    yang  signifikan antara kecerdasan intelektual (X 1 ) dengan motivasi diri  (X 2 ).

## 4. Korelasi Berganda
Rumus Perhitungan korelasi adalah :
Berdasarkan Prog. SPSS 20

## Table 5
Dari  hasil  Perhitungan  di  atas menunjukan bahwa nilai korelasi sebesar 0,133  ,  maka  dapat  disimpulkan  antara Pengaruh  Kecerdasan  intelektual  (IQ) dan  Motivasi  Diri  Terhadap  Penempatan Kerja  menunjukan  hubungan  interval
yang  sangat cukup  kuat .  Untuk  arah hubungan,  menunjukan  arah  hubungan yang  positif  karena  nilai  korelasi  berada pada interval koefisien 0,40 – 0.599.
5. Koefisien  Determinasi    -  Regresi Berganda
Y = a +b 1 X 1 + b 2 X 2 + e Y =  22,42 +0,410X 1 + 0,455X 2 + e
Berdasarkan Prog. SPSS 20
Tabel 6.

## 6. Analisi Korelasi Berganda
Kontribusi secara simultan kp =  ( rx 1 x 2 y) 2 x 100% = 0,422 2 x 100% = 17,8 %
Dan sisanya ditentukan variable lain sebesar 82,2%
Dari hasil perhitungan diatas angka r  sebesar  0,422  menunjukkan  bahwa korelasi  atau  keeratan  pengaruh  antara kecerdasan  intelektual  dengan  motivasi diri dengan variabel dependennya (penempatan  kerja) adalah sedang .
Angka R square atau koefisien determinasi  adalah  0,178.  Hal  ini  berarti 17,8%  dari  variabel  penempatan  kerja (Y) dipengaruhi oleh kecerdasan intelektual(X 1 )  dan  motivasi  diri  (X 2 ).
Sedangkan  sisanya    82,2%  dipengaruhi oleh  faktor-fakto  yang  lain  diluar kecerdasan  intelektual  dan  motivasi  diri yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
F hitung dengan F table Rumus F hitung = R 2 (n-m-1) m (1-R 2 ) F hitung =  0,422 2 (139 - 2-1) 2 (1-0,422 2 ) = 14,74
Pengujian signifikan : Jika  F hitung ≥  F tabel ,  maka  tolak  Ho artinya  signifikan  dan  F hitung ≤  F tabel , terima Ho artinya tidak signifikan
Dengan taraf signifikan : α = 0,05 Rumus = F tabel = F {(1-α) (dk pembilang = m), (dk penyebut = n-m-1)}
F    {(1-0,05)  (2),  (dk  penyebut  =  139-2- 1)}
F  {(0,95) (2), (136)} F tabel = 3,06
Ternyata F hitung ≥ F tabel atau 14,7 lebih besar daripada 3,06, maka tolak Ho dan  terima  Ha  artinya  terdapat  pengaruh yang signifikan antara kecerdasan intelektual  dan  motivasi  diri  terhadap penempatan  kerja  di  Politeknik  LP3I Jakarta.
7. Analisis T_test
t hitung = 5,44
1. Taraf signifikan (α = 0,05)
2. Dk = n 1 + n 2 – 2 = 139 +139 – 2 = 276 Sehingga  memperoleh  t tabel =  1,65
(interpolasi)
3. Kriteria pengujian dua pihak Jika  –  t tabel ≤  t hitung ≥  +  t tabel , maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak Atau – 1,65 ≤ 5,44  ≥ + 1,65, maka Ho ditolak dan Ha diterima
Gambar 4.3 uji dua pihak
Ha  :  terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara  kecerdasan  intelektual  dan motivasi diri  terhadap penempatan
kerja  di  Politeknik  LP3I  Jakarta, diterima, sedangkan
Ho:  tidak  terdapat  perbedaan  yang signifikan
antara kecerdasan
intelektual dan motivasi diri terhadap  penempatan  kerja  di
Politeknik LP3I Jakarta

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa :

## Kesimpulan
Besarnya pengaruh
secara simultan  antara  variabel  kecerdasan intelektual  (X 1 )  dan  motivasi  diri  (X 2 ) terhadap penempatan kerja (Y) tergolong sedang.    Sedangkan  kontribusi  secara bersama-sama (simultan) variabel X 1 , X 2 terhadap  Y  =  R 2 x  100%    atau  0,422 2 x 100% = 17,8% sedangkan sisanya 49,4% ditentukan oleh variabel lain.  Kemudian mengenai  naik  turunnya  atau  besar kecilnya penempatan kerja dapat diprediksi melalui persamaan regresi Y = 22,42  +  0,410X 1 +  0,455X 2 sehingga dari  hasil  penelitian  ini  dapat  ditarik beberapa sub kesimpulan sebagai
berikut: 1. Kecerdasan  intelektual  berpengaruh secara signifikan terhadap penempatan kerja Besarnya  pengaruh  variabel kecerdasan intelektual terhadap penempatan  kerja  adalah  0,387, sedangkan  kontribusi  variabel  X 1 terhadap Y sebesar 14,9% kemudian sisanya  85,1%  ditentukan  oleh variabel lain. Informasi ini memberikan keterangan bahwa variabel kecerdasan intelektual memberikan pengaruh rendah terhadap penempatan kerja. Hasil penelitian ini menginformasikan bahwa
kecerdasan intelektual  yang dimiliki mahasiswa  dalam  penempatan  kerja dalam  tingkat  atau  kategori  tidak baik    dan  akan  lebih  mewujudkan pengajaran  yang  lebih  optimal sehingga diharapkan akan mempengaruhi kecerdasan intelektual dalam penempatan kerja. 2. Motivasi  diri  berpengaruh  secara signifikan terhadap penempatan kerja Besarnya  pengaruh  variabel motivasi  diri    terhadap  penempatan kerja  adalah  0,219,  sedangkan kontribusi  variabel  X 2 terhadap  Y sebesar  4,79%  kemudian  sisanya 95,21%  ditentukan  oleh  variabel lain.    Informasi  ini  memberikan keterangan  bahwa  variabel  motivasi diri    memberikan  pengaruh  rendah terhadap penempatan kerja. Hasil penelitian ini menginformasikan  bahwa  motivasi diri  yang dimiliki mahasiswa dalam penempatan kerja dalam tingkat atau kategori  tidak  baik    dan  akan  lebih mewujudkan gairah kerja yang lebih sehingga diharapkan akan mempengaruhi  motivasi  diri  dalam penempatan kerja.
3. Kecerdasan intelektual dan motivasi diri  berpengaruh  secara  signifikan terhadap penempatan kerja
Besarnya  pengaruh    variabel kecerdasan  intelektual  dan  motivasi diri    adalah  17,8%  sedangkan sisanya  49,4%  ditentukan  oleh variabel lain. Informasi ini
memberikan keterangan bahwa variabel kecerdasan intelektual dengan  motivasi  diri  memberikan hubungan    sangat  rendah  terhadap penempatan kerja. Hasil penelitian ini menginformasikan bahwa kecerdasan intelektual dengan motivasi diri yang dimiliki
mahasiswa  dalam  penempatan  kerja dalam  tingkat  atau  kategori  tidak baik    dan  akan  lebih  mewujudkan pengajaran  serta  gairah  semangat
yang lebih optimal sehingga diharapkan akan mempengaruhi kecerdasan  intelektual  dan  motivasi diri dalam penempatan kerja.

## Saran
Dari  kesimpulan  di  atas,  untuk mengantipasi  hal-hal  tersebut  untuk mencapai maksud dan
tujuan
penempatan kerja Politeknik LP3I Jakarta, maka disarankan sebagai berikut:
1. Perlu dibuatkan standarisasi kualitas dari pada mahasiswa untuk penempatan  magang  kerja  sesuai dengan skill .
2. Permintaan  dari  perusahaan  harus lebih  jelas  sesuai  dengan  skill  atau kemampuan mahasiswa dengan posisi yang dibutuhkan.
3. Hak mahasiswa yang sudah magang dan  sudah  bekerja  harus  sesuai dengan  aturan  perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma,  Buchori,  dan  Hurryati.  2008.
Manajemen Corporate dan Strategis pemasaran Jasa Pendidikan,  Fokus  Pada  Mutu  dan Layanan Prima . Alfabeta.
Bandung.
Anastasi,  A,  dan  Urbani,  S,  2009. Test Psikologi ( Psyhological  Testing ),
PT. Prehanllindo Jakarta
Azwar,  Saifuddin,  2006 Penyusunan
Skala Psikolgi , Yogyakarta :
Pustaka Belajar.
Darsono,  Max.  dkk.  2000. Belajar  dan
Pembelajaran .  Semarang:  IKIP Semarang Press.
Daniel Goleman, 2001. Kecerdasan Emosi Untuk Mencapai
Puncak Prestasi ,PT Gramedia Pusta ka Utama, Jakarta.
Djamarah,Syaiful  Bahri.  2002. Strategi Belajar Mengajar . Rineka
Cipta.Jakarta.
Goleman,  D,  2009. Kecerdasan  Emosi: Mengapa  Intelegensi  Lebih  Tinggi Daripada  IQ ,    PT  Gramedia Pustaka Utama,Jakarta
Hasibuan, Malayu S.P, 2005. Manajemen Sumber  Daya  Manusia ,    Bumi Aksara, Jakarta
Mangkunegara, A.A Anwar, Prabu. 2011. Sumber Daya Manusia Manajemen Perusahaan ,  Cetakan  Kesepuluh, Remaja, Bandung.
Politeknik  LP3I  Jakarta.  2011. Standar
Operasional Prosedur . Jakarta: Politeknik LP3I Jakarta.
Prosedur    SOP  Politeknik  LP3I  Jakarta,
2011. & standar 3 borang akreditasi D3, Jakarta.
Ridwan.  2009. Metode  dan  Teknik Manajemen Tesis , Alfabeta, Bandung
Rosidah  dan  Sulistiyani  Ambar  Teguh. 2005. Manajemen  Sumber  Daya Manusia ,  Graha Ilmu, Yogyakarta
Rosdakarya, Ngalim Purwanto.
1996. Psikologi Pendidikan ,  PT Re maja Rosdakarya, Bandung,
Sardiman.
1992.
Interaksi dan Motivasi Belajar Men
gajar ,  Rajawali, Jakarta
Sardiman,A.M.  2006. Interaksi  dan Motivasi Belajar Mengaja r.:Grafindo. Jakarta
Sedarmayanti. 2007 . Manajemen Sumber Daya  Manusia ,  Refika  Aditama, Bandung
Saifudin Azwar.
1997.
Metode Penelitian ,  Pustaka Pelajar
, Jakarta
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian Bisnis ,  Cetakan  Ke  16,      Alfabeta, Bandung
Sugiyono.  2009. Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D ,
Cetakan Ke 8, Alfabeta, Bandung
Sumadi Suryabrata.
1992. Metodologi Penelitian , Rajawali,
Jakarta
Syafie.  2009. Dasar-Dasar Administrasi,
Inter Media, Jakarta
Uno  Hamzah  dan  Masni  Kuadrat.  2009.
Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran, Bumi  Aksara,  PT, Jakarta