DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal) http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN :2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 4 No. 1 Juni (2023), 16-22

## MENGEMBANGKAN KESADARAN DIRI PADA SISWA UNTUK MENCEGAH TINDAK PERUNDUNGAN DI SEKOLAH DASAR
Puspitasari email: puspitasarie750@gmail.com SDN 03 Watakumpul, Pemalang, Jawa Tengah, Indonesia

## Abstrak
Tindak  perundungan  masih  menjadi  masalah  yang  sering  terjadi  di  sekolah  dasar.  Untuk mencegah terjadinya tindak perundungan, diperlukan upaya yang holistik, salah satunya adalah dengan mengembangkan  kesadaran  diri  pada  siswa.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  membahas  pentingnya mengembangkan kesadaran diri pada siswa untuk mencegah terjadinya tindak perundungan di sekolah dasar.  Penelitian  ini  menggunakan  studi  literatur  yang  dilakukan  dengan  mencari  jurnal  dan  artikel terkait dengan pengembangan kesadaran diri pada siswa dan mencegah tindak perundungan di sekolah dasar.  Data  yang  dikumpulkan  dari  studi  literatur  digunakan  untuk  memberikan  gambaran  tentang konsep dan teori yang terkait dengan pembahasan. Berdasarkan hasil penelitian bahwa kesadaran diri dapat meningkatkan empati siswa terhadap orang lain, membantu siswa untuk lebih memahami perasaan dan  kebutuhan  orang  lain.  Dalam  hal  ini,  siswa  akan  lebih  peka  terhadap  lingkungan  sekitarnya  dan menjadi  lebih  berempati  terhadap  teman  sekelasnya.  Dengan  demikian,  siswa  akan  lebih  mampu menghindari perilaku perundungan dan mampu membantu teman yang mengalami permasalahan.

## Kata Kunci: Kesadaran Diri, Pencegahan, Bullying, Sekolah Dasar

## Abstract
Bullying is still a problem that often occurs in elementary schools. To prevent acts of bullying, holistic efforts are needed, one of which is to develop self-awareness in students. This article aims to discuss the importance of developing self-awareness in students to prevent acts of bullying in elementary schools. This study used a literature study which was conducted by searching for journals and articles related to developing self-awareness in students and preventing acts of bullying in elementary schools. The data collected from the literature study is used to provide an overview of the concepts and theories related to the discussion. Based on the results of the study that self-awareness can increase students' empathy for other people, helping students to better understand the feelings and needs of other people. In this case, students will be more sensitive to their surroundings and become more empathetic towards their classmates. Thus, students will be better able to avoid bullying behavior and be able to help friends who are experiencing problems
Keywords: Self-Awareness, Prevention, Bullying, Elementary School
Puspitasari  |  Mengembangkan  Kesadaran  Diri  Pada  Siswa  Untuk  Mencegah  Tindak  Perundungan  Di  Sekolah Dasar

## Introduction
Tindak perundungan atau bullying merupakan salah satu masalah yang masih sering terjadi di sekolah,  termasuk  di  sekolah  dasar.  Tindak  perundungan  dapat  berdampak  buruk  pada  kesejahteraan siswa,  seperti  menurunkan  rasa  percaya  diri,  meningkatkan  tingkat  kecemasan  dan  depresi,  serta menurunkan prestasi akademik. Selain itu, tindak perundungan juga dapat menyebabkan dampak jangka panjang  pada  kesehatan  mental  dan  emosional  siswa.  Upaya  untuk  mencegah  terjadinya  tindak perundungan di sekolah dasar perlu dilakukan secara holistik. Selain tindakan yang bersifat reaktif untuk menangani  tindak  perundungan  yang  telah  terjadi,  upaya  preventif  juga  perlu  dilakukan.  Salah  satu upaya preventif yang efektif adalah dengan mengembangkan kesadaran diri pada siswa. Kesadaran diri dalam  hal  ini  dapat  memaknai  yang  terjadi  pada  kepribadian,  termasuk  kelebihan,  kekurangan,  dan emosi  yang  dirasakan.  Dengan  mengembangkan  kesadaran  diri,  siswa  akan  lebih  memahami  dirinya sendiri dan mampu mengelola emosi dengan  baik. Hal ini dapat membantu  siswa untuk menghindari perilaku  yang  dapat  menyebabkan  tindak  perundungan.  Penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa siswa yang memiliki tingkat kesadaran diri yang lebih tinggi cenderung memiliki perilaku sosial yang lebih  baik  dan  kurang  cenderung  melakukan  tindak  perundungan.  Oleh  karena  itu,  mengembangkan kesadaran diri pada siswa dapat menjadi strategi efektif untuk mencegah terjadinya tindak perundungan di  sekolah  dasar.  Dalam  artikel  ini,  penulis  akan  membahas  secara  detail  tentang  pentingnya mengembangkan kesadaran diri pada siswa untuk mencegah terjadinya tindak perundungan di sekolah dasar. Penulis juga akan membahas strategi-strategi yang dapat dilakukan oleh guru dan sekolah dalam mengembangkan  kesadaran  diri  pada  siswa  serta  pentingnya  kolaborasi  antara  guru,  orang  tua,  dan masyarakat  dalam  mencegah  tindak  perundungan  di  sekolah  dasar.  Diharapkan  artikel  ini  dapat memberikan wawasan dan strategi yang berguna bagi para praktisi dan peneliti di bidang pendidikan untuk mencegah terjadinya tindak perundungan di sekolah dasar.
Menurut  Undang-Undang  Perlindungan  Anak  No.  23  Tahun  2002,  yaitu  Pasal  54,  tanggung jawab  anak  di  dalam  dan  di  luar  sekolah  ada  pada  guru,  pengelola  sekolah,  dan  pembuat  kebijakan. Mencegah dan Mengatasi Bullying di Sekolah Dasar Perlindungan dari kejahatan kekerasan oleh teman sekolah  dan  siswa  sekolah  itu  sendiri.  Intimidasi  dalam  hubungan  dapat  diatasi  dengan  memberikan saran yang baik kepada pelaku untuk tidak melakukan hal-hal yang membuat temannya tidak nyaman. Menyuruh anak berimajinasi jika hal ini terjadi pada dirinya tentu akan sangat mengganggu kenyamanan dan ketenangan belajar di sekolah. Meminta korban bullying membela diri jika merasa tidak bersalah tetapi  di-bully,  dan  dengan  berani  melapor  kepada  guru  jika  pelaku  tetap  bertindak  meski  sudah diperingatkan,  sehingga  mengurangi  kecacatan  yang  sudah  ada  sebelumnya.  memotivasi  Anda  untuk berdiri menghadapi Bullying verbal dan fisik dapat diatasi dengan terus mengingatkan pelaku bahwa perilakunya  melanggar  norma  hukum.  Untuk  memotivasi  pelaku  bullying  agar  mengubah  sikapnya menjadi lebih baik, tayangkan film tentang pentingnya sahabat dan anggota keluarga saling menyayangi dan  mendukung  agar  situasi  sahabat  yang  menjadi  korban  bullying  menjadi  lebih  nyata.  dapat digambarkan  dalam  Lebih  banyak  kesadaran  untuk  membantu  anak-anak  luluh  dan  mengikuti  jalan kebenaran.  Sekolah  dapat  meminta  pihak  luar  untuk  bekerja  sama  dengan  mereka  dan  bekerja  sama dengan mereka untuk mengatasi perundungan di lingkungan sekolah. Kegiatan yang disponsori sekolah dengan  layanan  sosial,  layanan  kesehatan,  dan  babinkamtibmas  untuk  membuat  pelaku  intimidasi merasa  bahwa  pihak  lain  terlibat  dalam  pemantauan  perilaku  yang  tidak  sesuai  dengan  norma  yang ditetapkan.  Departemen  Kesehatan.  Selain  itu,  departemen  kesehatan  biasanya  bekerja  sama  dengan psikolog untuk menentukan apakah pelaku intimidasi  adalah anak  yang mengalami gangguan mental sehingga dapat dideteksi dengan cepat.
Pada  kesempatan  ini  dapat  diberikan  untuk  oknum  intimidasi  yang  tidak  dapat  berhenti  atau berkembang  adalah  mengeluarkan  di  instansi  peserta  didik  dengan  kondisi  ini  semakin  memberikan keadaan  yang  tidak  baik  pada  peserta  didik  yang  lain.  Oleh  karena  itu  kita  akan  memperoleh pengetahuan tentang bahaya komunikasi verbal dan tertulis yang tidak tepat dengan orang lain. Itu juga dapat memblokir akses ke sistem jaringan, yang dapat menjadi sarana perilaku intimidasi jika konten yang  dinikmati  anak-anak  di  rumah  masih  menunjukkan  kecenderungan  intimidasi.  Ponsel  sebagai media elektronik belum digunakan di sekolah dasar sebagai tambahan wajib media pembelajaran. Untuk memastikan bahwa Anda tidak harus membawa ponsel ke sekolah, kecuali pada jam-jam tertentu yang
Puspitasari  |  Mengembangkan  Kesadaran  Diri  Pada  Siswa  Untuk  Mencegah  Tindak  Perundungan  Di  Sekolah Dasar
telah didiskusikan terlebih dahulu oleh pihak sekolah. Selain itu, pencegahan tindak perundungan dapat dilakukan dengan.menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan inklusif seperti penerapan sekolah ramah anak yang sudah dilaksanakan oleh beberapa instansi.
Dalam  mengembangkan  kesadaran  diri  pada  siswa,  kolaborasi  antara  guru,  orang  tua,  dan masyarakat sangat penting. Orang tua dan masyarakat dapat membantu dalam memperkuat nilai-nilai yang mendukung pengembangan kesadaran diri pada anak, seperti toleransi, empati, dan keberagaman. Selain  itu,  guru  dan  sekolah  juga  perlu  mengembangkan  program  yang  melibatkan  orang  tua  dan masyarakat dalam upaya mencegah terjadinya tindak perundungan di sekolah. Dalam artikel ini, penulis juga akan memberikan contoh-contoh praktik terbaik yang telah dilakukan oleh beberapa sekolah dalam mengembangkan kesadaran diri pada siswa dan mencegah terjadinya tindak perundungan. Diharapkan dengan membaca artikel ini, para praktisi dan peneliti di bidang pendidikan dapat memperoleh wawasan dan pendekatan yang berguna untuk mencegah terjadinya tindak perundungan di sekolah dasar.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  studi  literatur  yang  dilakukan  dengan  mencari  jurnal  dan  artikel terkait dengan pengembangan kesadaran diri pada siswa dan mencegah tindak perundungan di sekolah dasar.  Data  yang  dikumpulkan  dari  studi  literatur  digunakan  untuk  memberikan  gambaran  tentang konsep dan teori yang terkait dengan pembahasan dalam artikel ini. Selain itu, pengalaman praktik dari beberapa  sekolah  yang  berhasil  dalam  mengembangkan  kesadaran  diri  pada  siswa  dan  mencegah terjadinya tindak perundungan dijadikan sebagai data tambahan. Data ini diperoleh melalui wawancara dan observasi langsung dengan para guru dan staf sekolah yang terlibat dalam implementasi program- program tersebut. Data yang dikumpulkan dari studi literatur dan pengalaman praktik dianalisis secara kualitatif  dengan  menggunakan  teknik  content  analysis.  Data  diorganisir  dan  dikategorikan  sesuai dengan topik yang dibahas dalam artikel ini. Analisis kualitatif dilakukan dengan membandingkan data dari  berbagai  sumber  dan  mencari  pola-pola  dan  tema-tema  yang  muncul  dari  data  tersebut.  Hasil analisis  kualitatif  ini  digunakan  untuk  menyusun  artikel  dan  memberikan  rekomendasi  mengenai strategi-strategi yang dapat dilakukan oleh guru dan sekolah dalam mengembangkan kesadaran diri pada siswa serta mencegah tindak perundungan di sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam artikel ini bertujuan untuk menggali pemahaman mendalam tentang pengembangan kesadaran diri pada siswa dan pencegahan  tindak  perundungan  di  sekolah  dasar.  Selain  itu,  metode  ini  juga  digunakan  untuk mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  program  tersebut.  Dengan menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  beragam  dan  analisis  kualitatif  yang  mendalam,  dalam penyusunan karya ini ini dapat memberikan suatu kesadaran untuk pengembangan diri pada siswa dan pencegahan tindak perundungan di sekolah dasar.

## Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian

## 1. Mengembangkan Kesadaran Diri siswa
Terkait  dengan  pengembangan  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  seorang  siswa  dalam memecahkan sebuah masalah yang muncul pada kehidupannya. Yaitu faktor yang bersifat internal pada siswa (faktor internal) dan faktor yang bersifat eksternal pada siswa (faktor eksternal). Kekuatan tempur adalah  kemampuan  individu  untuk  menghadapi  suatu  masalah.  Kekuatan  tempur  digunakan  untuk memastikan seberapa baik seseorang dapat menahan kesulitan dan kemampuan mereka untuk mengatasi latar belakang kesuksesan setelah kesulitan  muncul.  (Diana & Hartini, 2018, hal. 90). Faktor internal adalah faktor yang ada dan mempengaruhi siswa itu sendiri, seperti: Motivasi, kecerdasan emosional, kepercayaan diri, kemandirian, sikap dan banyak lagi. Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar  diri  siswa.  pendeknya,  seperti  itu:  lingkungan  rumah  dan  masyarakat.  Faktor-faktor  tersebut berkaitan dengan pemecahan masalah siswa, namun faktor internal cenderung jauh lebih dominan. Dari segi psikologis, membesarkan anak di sekolah dasar merupakan bagian penting dalam mengoptimalkan perkembangan  fisik  dan  mentalnya.  ,  dapat  dikatakan  memiliki  pemenuhan  dasar  yang  lebih komprehensif pada aspek psikomotor. (Meilani et al., 2021, hal. 284)
Untuk  mencapai  keterpenuhan  fondasional,  selama  ini  fokus  pedagogik  (pendidikan  untuk anak) cenderung pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik saja. Aspek inventif, di sisi lain, belum
Puspitasari  |  Mengembangkan  Kesadaran  Diri  Pada  Siswa  Untuk  Mencegah  Tindak  Perundungan  Di  Sekolah Dasar
mendapatkan  perhatian  dan  pengembangan  yang  memadai.  Sisi  positif  adalah  sisi  temperamen  yang memungkinkan anak memiliki sikap tertentu terhadap sesuatu, bagaimana anak perlu mengenal dirinya sendiri, bagaimana bersosialisasi dengan cara yang sehat, bagaimana mencegah bullying terhadap diri sendiri  dan  orang  lain,  bagaimana  anak  memahami  identitas  gender  dan  gender.  Perkembangan imajinasi anak akan optimal bila ekosistem sosial di sekitarnya mendukungnya. Ekosistem sosial yang dimaksud  meliputi  lingkungan  rumah,  sekolah,  dan  masyarakat.  Salah  satu  keterampilan  emosional yang perlu dikembangkan  siswa di sekolah untuk mengatasi  kurangnya disiplin yang mengarah pada bullying adalah  harga diri (Geshica & Duana, 2019, hal. 2; Rahmawati & Christiana, 2020, hal. 271; Sari et al., 2022, hal. 2096).
Kesadaran  diri  termasuk  dalam  ranah  emosional,  namun  untuk  memungkinkan  hal  tersebut terkait dengan ranah kognitif dan psikomotorik yang penting bagi siswa untuk berhasil di sekolah. Saya menjelaskan  bahwa  itu  membantu  siswa  mencapai  tujuan  belajar  mereka  karena  mereka  dapat mengidentifikasi apa yang paling membantu dan efektif dalam pemecahan masalah.(Miftah et al., 2019, hal.  62).  Association  of  Business  Practitioners  (2010)  Kesadaran  diri  adalah  kemampuan  untuk memahami  diri  sendiri  dengan  cara  yang  memungkinkan  individu  untuk  memahami  siapa  mereka sebenarnya, mengapa dan bagaimana mereka melakukannya. Kesadaran diri adalah keadaan menyadari berbagai peristiwa yang terjadi di dalam dan di sekitar diri sendiri, memungkinkan individu untuk fokus pada diri sendiri dan menanggapi objek.
Orang  tua  mendukung  bagaimana  orang  tua  membekali  anak-anaknya  dengan  keterampilan kesadaran  diri,  keterampilan  yang  dapat  mereka  pelajari  melalui  gaya  pengasuhan,  dan  kesempatan untuk melakukan perbaikan yang pada akhirnya terbukti bermanfaat bagi anak-anak mereka, sehingga pendukung yang paling potensial bagi perkembangan anak (Widhiati et al., 2022, hal. 850). EarlyYears Support Service (2013) menyatakan Anak-anak membutuhkan dukungan untuk membangun kesadaran diri  mereka  sehingga  mereka  dapat  secara  sadar  mengembangkan  emosi  dan  keterampilan  mereka. Perubahan  sikap  anak  membaik  seiring  dengan  meningkatnya  dukungan  orang  tua.  Komitmen  dapat berdampak positif atau negatif dalam banyak hal (Hermawati & Sugito, 2021, hal. 1373; Mu’arifah & Mashar,  2022,  hal.  4230).  Tahir  (2015)  menyatakan  bahwa  sosial  sebagai  tingkat  dimana  seseorang percaya  dan  merasakan  dukungan  melalui  hubungan  sosial  yang  dialaminya.  Dukungan  ini  dapat berbentuk  apa  saja,  termasuk  dukungan  emosional,  informasional,  atau  fisik  diketahui  oleh  saudara, family dan kawan-kawan seperti saudara kandung, dan teman, dll. Menurut (Mediastuti & Nurhadianti, 2022, hal. 36). Menurut  Lee & Detels Dukungan  sosial orang tua dapat dibagi menjadi dua kategori: dukungan  positif  dan  dukungan  negatif  (Muzari’ah,  2022,  hal.  2)  Dukungan  positif  adalah  perilaku positif yang ditunjukkan oleh orang tua, dan dukungan negatif adalah perilaku yang dipandang negatif dan dapat menimbulkan perilaku negatif pada anak.

## 1. Definisi dan Karakteristik Tindak Perundungan di Sekolah dasar
Bullying,  atau  yang  biasa  disebut  perundungan,  adalah  kata  yang  menggila.  Bullying  berasal dari  kata  bully  yang  artinya  menggertak.  Bisa  juga  diartikan  sebagai  mengganggu  seseorang  yang tampak  lemah.  Pencitraan  intimidasi  meliputi  penghinaan,  intimidasi,  pengucilan,  dan  intimidasi. Bullying dikaitkan dengan kemarahan, agresi, kekerasan, dan aktivitas berlebihan yang membuat orang lain merasa tidak nyaman, kesal, atau sakit hati, yang merupakan perilaku kriminal yang berulang dan biasanya.  (Anggraeni  et  al,  2016).  Jenis-Jenis  Bullying  Bullying  dapat  dikategorikan  menjadi  empat jenis  (Barbara:47),  yaitu:  1)  Pelecehan  verbal  melalui  pernyataan  verbal  seperti  memberikan  julukan yang menyinggung. menuduh, menghina, mengkritik, memfitnah, mengancam, atau meminta tindakan terorisme yang tidak diminta; 2) Bullying fisik yang melibatkan kontak fisik dengan korban. Biasanya melakukan  seperti  menendang,  mencaci  maki  ,  menghancurkan  harta  milik  korban,  dan  lain-lain.  3) Bullying relasional, yaitu menipu harga diri korban dengan mengabaikan, menghindari, mengucilkan, dll., dapat mengakibatkan perilaku agresif seperti tatapan mengancam , desahan, cemberut, mengalah, dan  bahasa  tubuh  yang  mengejek.  Bisa  juga  dalam  bentuk  tindakan.  4)  Bullying  elektronik  artinya pelaku menggunakan sarana elektronik seperti handphone, chatting, komputer, internet, website, email, dll untuk memberikan teks,  audio, gambar, dan  video kepada  korban  untuk mencegahnya.  Ini  adalah intimidasi  dengan  tujuan.  Upaya  mengatasi  Bullying  di  Sekolah  (Maritim,  2023,  hal.  208).  Jaman sekarang  yang  paham  tentang  perundungan  bahwa  seseorang  yang  mengetahui  dunia  teknologi  pada dasarnya.
Puspitasari  |  Mengembangkan  Kesadaran  Diri  Pada  Siswa  Untuk  Mencegah  Tindak  Perundungan  Di  Sekolah Dasar
2. Faktor-faktor Terjadinya Tindak Perundungan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan sebelumnya, Pengaruh lingkungan keluarga juga menjadi salah satu penyebab terjadinya bullying. Siswa melakukan perilaku perundungan, khususnya perundungan verbal seperti nyandak (memanggil siswa dengan menyebut nama orang tua siswa), untuk meniru  apa  yang  terjadi  di  lingkungan  rumah.  Berdasarkan  wawancara  dengan  siswa,  ditemukan beberapa  orang  di  lingkungan  rumah  siswa  yang  melakukan  perundungan  dan  perilaku  perundungan lainnya yang ditiru oleh siswa. Penyebab lain dari perilaku bullying adalah adanya siswa di dalam kelas yang merasa memegang kendali. Siswa yang merasa memegang kendali di kelas mendorong siswa lain untuk melakukan apa yang mereka inginkan di sekolah, memesan pembelian makanan di kantin. Siswa merasa menguasai kelas, sehingga dapat bertindak semena-mena terhadap orang lain. Perilaku Bullying siswa yang cemburu pada siswa lain adalah sumber intimidasi lainnya. Penyebab utama bullying adalah rendahnya kesadaran diri siswa bahwa kita adalah makhluk sosial yang diciptakan Tuhan untuk saling melengkapi. Dengan segala kelebihan dan kelebihan yang kita miliki, kita menutupi kekurangan yang ada pada makhluk lain. Oleh karena itu, kesadaran diri dirasa penting untuk memahami siapa diri kita sebenarnya, untuk apa kita diciptakan, dan apa tujuan hidup kita yang sebenarnya.

## 3. Pencegahan Tindak perundungan di Sekolah Dasar
Perilaku merundung sedini mungkin harus dicegah karena dampaknya akan sangat dirasakan oleh orang lain terutama bagi korban perundungan yang dapat mengakibatkan hilangnya rasa percaya diri,  stress,  depresi  mental,  gangguan  pola  pikir  sehingga  menyebabkan  rasa  ingin  mengakhiri hidupunya.  Guru,  dalam  hal  ini  yang  paling  dekat  dengan  siswa  ketika  berada  di  sekolah  perlu mengembangkan kesadaran diri pada siswa dengan beberapa teknik yang patut dicoba. Salah satunya adalah penerapan metode seni kreatif. Yaitu, penyiapan mental guru untuk menghadapi perilaku negatif siswa yang terjadi di kelas, pengenalan ciri-ciri perilaku negatif siswa, pelatihan keterampilan observasi guru  di  kelas,  dan  perencanaan  strategi.  Modifikasi  perilaku  untuk  mengatasi  perilaku.  Minus  yang keluar di kelas. Melalui teknik seni kreatif, guru di kelas besar dan kecil lebih tanggap, membagi dan memusatkan  perhatiannya,  memberikan  petunjuk  belajar  yang  jelas,  memberikan  penguatan  kepada setiap  siswa,  dan  memecahkan  masalah  secara  berkelompok.  ,  berlatih  untuk  bisa  bertindak  sambil belajar  berubah.  proses  pendidikan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  teknik  seni  kreatif  sangat  efektif  dan dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menghadapi perilaku negatif di dalam kelas. Hal ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa teknik tersebut telah digunakan secara efektif dalam pembelajaran dan mengatasi kecemasan siswa.
Selanjutnya  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  untuk  mencegah  terjadinya  perundungan  adalah memberikan  dan  menumbuhkan  kesadaran  eksistensi  diri  sebagai  makhluk  Tuhan  serta  mendorong kehidupan  manusia  yang  berlandaskan  kitab  suci.  Bahwa  tidak  ada  agama  manapun  yang memperbolehkan  atau  membenarkan  tindakan  semena-mena  terhadap  orang  lain,  perilaku  yang merugikan  orang  lain  justru  sangat  bertentantangan  dengan  ajaran  agama.  Kemudian    guru  dapat memberikan rangsangan serta dorongan dalam meningkatkan kecerdasan spiritual siswa sehingga akan lahir  siswa-siswa  yang  memiliki  kesadaran  komprehensif  serta  menyadari  akan  kemakhlukan  dirinya sehingga  akan  menjalani  hidup  sebagaimana  tuntunan  yang  diajarkan  dalam  agama.  Guru  dapat membangun mental siswa yaitu berupaya menjernihkan hati sesuai fitrahnya kemudian pada bagian ini kita mulai membangun kecerdasan emosi (EQ) siswa dengan menyadari bahwa apapun yang ada di alam ini memiliki kebermaknaan tersendiri bagi kehidupan.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  lapangan  bahwa  kesadaran  diri  dapat  meningkatkan  empati  siswa terhadap orang lain, membantu siswa untuk lebih memahami perasaan dan kebutuhan orang lain. Dalam hal ini,  siswa  akan  lebih  peka  terhadap  lingkungan  sekitarnya  dan  menjadi  lebih  berempati  terhadap  teman sekelasnya.  Dengan  demikian,  siswa  akan  lebih  mampu  menghindari  perilaku  perundungan  dan  mampu membantu  teman  yang  mengalami  permasalahan.  Pembelajaran  sosial-emosional  dapat  meningkatkan pemahaman  siswa  terhadap  perilaku  perundungan  Pembelajaran  sosial-emosional  yang  terkait  dengan pencegahan tindak perundungan dapat membantu siswa untuk memahami konsep dan dampak dari tindak perundungan. Selain itu, pembelajaran ini juga dapat membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan
Puspitasari  |  Mengembangkan  Kesadaran  Diri  Pada  Siswa  Untuk  Mencegah  Tindak  Perundungan  Di  Sekolah Dasar
dalam  mengelola  emosi  dan  mengambil  keputusan  yang  tepat.  Pentingnya  peran  guru  dan  sekolah  dalam pencegahan tindak perundungan Peran guru dan sekolah sangat penting dalam mencegah tindak perundungan di  sekolah.  Guru  dapat  membantu  siswa  dalam  mengembangkan  kesadaran  diri  dan  keterampilan  sosial- emosional melalui pembelajaran di kelas dan kegiatan di luar kelas. Selain itu, sekolah juga dapat membantu dalam mencegah tindak perundungan dengan menciptakan lingkungan belajar yang aman dan kondusif.

## Kesimpulan
Berdasarkan  temuan  bahwa  sekolah  dan  guru  mengintegrasikan  pembelajaran  kesadaran  diri  dan keterampilan sosial-emosional dalam kurikulum dan kegiatan di sekolah. Selain itu, sekolah dapat melakukan upaya-upaya  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif dan  aman bagi  siswa. Upaya  ini  dapat dilakukan dengan mengaktifkan kegiatan-kegiatan sosial di sekolah, seperti mentoring dan kegiatan-kegiatan yang mendorong kerjasama tim. Meskipun program pengembangan kesadaran diri dan pencegahan tindak perundungan  ini  telah  diimplementasikan,  peneliti  menyarankan  agar  program  ini  terus  diadakan  dan dilakukan  evaluasi  secara  berkala  untuk  mengetahui  efektivitasnya.  Selain  itu,  penelitian  lanjutan  dapat dilakukan  untuk  mengetahui  lebih  lanjut  tentang faktor-faktor  yang  mempengaruhi  tindak  perundungan  di sekolah dasar dan bagaimana program pencegahan dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan lingkungan sekolah.  Sejalan  hasil  penelitian  oleh  Lavenda  Geshica  &  Dera  Andhika  Duana    (2019,  hal.  6)    judul “Sosialisasi  Buddy  Program  untuk  mencegah  perundungan  di  sekolah”  bahwa  Perundungan  berdampak negatif baik bagi penyintas maupun pelaku. Penyintas perundungan umumnya mengalami rasa kesepian yang tinggi, tingkat percaya diri rendah, serta kecemasan dalam berinteraksi sosial. Disisi lain, pelaku perundungan juga  mengalami  masalah  dengan  perilaku  yang  cenderung  agresif  dan  hiperaktif.  Mereka  juga  cenderung mengabaikan tugas-tugas sekolah, dan berisiko tinggi untuk menggunakan zat-zat terlarang.

## Daftar Pustaka
Diana,  I.  R.,  &  Hartini,  N.  (2018).  Hubungan  Antara  Optimisme  Dengan  Daya  Juang  Pada  Remaja Yatim dan atau Piatu. Jurnal Psikologi Klinis dan Kesehatan Mental Tahun, Vol. 7, 84–96.
Geshica,  L.,  &  Duana,  D.  A.  (2019).  Sosialisasi  Buddy  Program  Untuk  Mencegah  Perundungan  di Sekolah. Universitas Gadjah Mada, 05.
Hermawati,  N.  S.,  &  Sugito,  S.  (2021).  Peran  Orang  Tua  dalam  Menyediakan  Home  Literacy Environment (HLE) pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1367–1381. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1706
Jaelani, A. Q., & Ilham, L. (2019). Strategi Meningkatkan Kecerdasan Emosional dan Spiritual Siswa. KOMUNIKA: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi, 13 (1), 97–106.
https://doi.org/10.24090/komunika.v13i1.2056
Maritim, E. (2023). Pencegahan dan upaya mengatasi tindak perundungan di sekolah dasar. 17(1), 205–
211. https://doi.org/10.30595/jkp.v17i1.16094
Mediastuti, R., & Nurhadianti, R. D. D. (2022). 1497-Article Text-2428-1-10-20211028. 6(2), 31–39. Meilani, L., Bastulbar, B., & Pratiwi, W. D. (2021). Dampak Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Bagi Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha, 11(3), 282–287.
https://doi.org/10.23887/jjpbs.v11i3.31476
Miftah, F. E., Akbar, S. N., & Nurrachmah, D. (2019). Hubungan antara Dukungan Sosial Orang Tua dengan Kesadaran Diri pada Siswa Smpn 8 Banjarmasin 8 Banjarmasin. Jurnal Kognisia, 2, 61– 65. http://ppjp.ulm.ac.id/journals/index.php/kog/article/view/1609
Mu’arifah, A., & Mashar, R. (2022). Keterampilan Pengasuhan Orang Tua terhadap Anak Usia Dini selama  Pandemi.  Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  6(5),  4229–4238. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2226
Muzari’ah, I. (2022). TA”LIM: Jurnal Multidisiplin Ilmu Volume 1 Nomor 1 Edisi Juni 2022. 1, 1–10. Rahmawati, S., & Christiana, E. (2020). Studi Kasus Kesadaran Peserta Didik Sd Negeri Pelang Lor 1 Tentang Adanya Tindak Perundungan Verbal. Jurnal BK UNESA, 11(3), 260–273.
Sari,  H.  N.,  Pebriyani,  P.,  Nurfarida,  S.,  Suryanto,  M.  F.,  Suri,  P.  A.  A.,  &  Nugraha,  R.  G.  (2022). Perilaku  bullying  yang  menyimpang  dari  nilai  pancasila  pada  siswa  sekolah.  Jurnal kewarganegaraan, 6(1), 2095–2102.
Puspitasari  |  Mengembangkan  Kesadaran  Diri  Pada  Siswa  Untuk  Mencegah  Tindak  Perundungan  Di  Sekolah Dasar
file:///C:/Users/ACER/Downloads/baimppkn,+240.+PERILAKU+BULLYING+YANG+MENYI MPANG+DARI+NILAI+PANCASILA+PADA+SISWA+SEKOLAH.pdf Widhiati, R. S. A., Malihah, E., & Sardin, S. (2022). Dukungan Sosial dan Strategi Menghadapi Stigma Negatif  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Dalam  Pendidikan.  Jurnal  Paedagogy, 9 (4),  846. https://doi.org/10.33394/jp.v9i4.5612
Lavenda Geshica & Dera Andhika Duana  (2019) .Sosialisasi Buddy Program untuk mencegah perundungan di sekolah: journal Univeritas gadjah mada fakultas psikologis Policy Brief No. 05/PB/R02/CICP/2019