Analysis  of  The  Relationship  of  Children's  Personality  Development  With Parenting Patterns of Parents Who Are Equally Working (Case Study of Children Aged  4-6  Years  in  Blok  M  Taman  Cimanggu,  Kedungwaringin  Village,  Tanah Sareal District, Bogor City)
Karantiano Sadasa Putra 1 , Rumaisya Nur Fadhilah 2
1 Institut Pendidikan Indonesia Garut, 2 Universitas Ibn Khaldun Bogor karantiano67@gmail.com
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
The  development  of  a  child's  personality  is  closely  related  to  parental  parenting  issues. Parenting  is  an  important  thing  that  cannot  be  separated  from  a  child's  life  to  shape  their personality and development to be perfect in their golden years. This research aims: To obtain data and information about the parenting patterns of parents who both work; To obtain data and information  about  the  child's  personality  development;  and  to  obtain  information  regarding whether or not there is a relationship between working parents' parenting styles and the child's personality  development.  The  methodology  used  in  the  research  is  a  survey  method  with  a correlational  approach. The research subjects consisted  of 75 families as sample respondents taken randomly from the total research population of 92 families. The research was carried out in the Blok M area of Taman Cimanggu Housing, Kedungwaringin Village, Tanah Sareal District, Bogor City. The correlation coefficient value is ry = 0.631 at the significance level (α = 0.05), the strong  relationship  category.  The  research  conclusion  is  that  there  is  a  strong  and  very significant  positive  relationship  between  the  parenting  style  of  parents  who  work  together  and the personality development of children aged 4-6 years.
Keywords: parenting patterns, children's personality development, working parents

## Abstrak
Perkembangan  kepribadian  dari  seorang  anak  erat  hubungannya  dengan  masalah  pola  asuh orangtua.  Pola  asuh  merupakan  suatu  hal  yang  penting  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari kehidupan  seorang  anak  untuk  membentuk  kepribadian  juga  perkembangannya  menjadi sempurna  di  masa  emasnya.  Penelitian  ini  bertujuan:  Untuk  memperoleh  data  dan  informasi tentang  pola  asuh  orangtua  yang  sama-sama  bekerja;  Untuk  memperoleh  data  dan  informasi tentang  perkembangan  kepribadian  anak;dan  untuk  memperoleh  informasi  mengenai  ada tidaknya hubungan pola asuh orangtua yang bekerja dengan perkembangan kepribadian anak. Metodologi  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  metode  survey  dengan  pendekatan korelasional.  Subyek  penelitian  terdiri  dari  75  KK  sebagai  responden  sampel  yang  diambil secara acak dari total populasi penelitian sebanyak 92 KK.  Penelitian dilaksanakan di wilayah Blok  M  Perumahan  Taman  Cimanggu  Kelurahan  Kedungwaringin  Kecamatan  Tanah  Sareal Kota Bogor.  Nilai koefisien korelasi sebesar r y = 0,631 pada taraf signifikansi ( α=0,05), katagori hubungan kuat. Simpulan penelitian, terdapat hubungan positif yang kuat dan sangat signifikan antara Pola asuh orangtua yang sama-sama bekerja dengan Perkembangan kepribadian anak usia 4-6 tahun.
Kata Kunci : pola asuh, perkembangan kepribadian anak, orangtua yang bekerja.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Perkembangan  kepribadian  dari  seorang  anak  erat  hubungannya  dengan masalah pola asuh orangtua. Pola asuh merupakan suatu hal yang penting yang tidak bisa  dipisahkan  dari  kehidupan  seorang  anak  untuk  membentuk  kepribadian  juga perkembangannya  menjadi  sempurna  di  masa  emasnya  atau  biasa  disebut  dengan “The Golden Age” . Orangtua yang memiliki tanggung jawab untuk mengasuh, mendidik serta mengayomi anak-anaknya sebagai bentuk tanda rasa syukur dari amanah yang diberikan  dan  dipercayakan  oleh  Allah subhanahu  wa  ta’ala adalah  salah  satu  faktor utama pembentukan kepribadian dan perkembangan yang sempurna tersebut.
Hawadi (dalam Desmita, 2014:9) perkembangan secara luas diartikan sebagai keseluruhan  proses  perubahan  potensi  yang  dimiliki  individu  yang  diwujudkan  dalam bentuk  kualitas  kemampuan,  sifat,  ciri-ciri  yang  baru.  Perkembangan  juga  mencakup konsep  usia,  yang  dimulai  saat  terjadinya  pembuahan  dan  akan  berakhir  dengan kematian.  Seperti  yang  diutarakan  oleh  Frankenburg  (1981  dalam  Suprihatini  2012) terdapat  empat  tahap  perkembangan  anak  balita  (usia  dini)  yaitu  kepribadian,  atau tingkah laku sosial ( personal social ), motorik halus ( fine motor adaptive ), motorik kasar ( gross  motor ),  dan  bahasa  ( language ).  Perkembangan  anak  dapat  dilihat  dari kemampuan  anak  dalam  berbicara,  bermain,  berhitung,  membaca  dan  lainnya. Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  juga  dapat  dilihat  dari  perilaku  sosial  di lingkungan sekitar anak.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Mariani  (2014),  diketahui  bahwa  orangtua  yang memiliki pola asuh otoritatif dengan tumbuh kembang anak sesuai sebanyak  (23,5%) sedangkan  pola  asuh  demokratis  dan  permisif dengan  tumbuh  kembang  anak  sesuai sebanyak  (80%),  dan  terdapat  hubungan  pola  asuh  orangtua  terhadap  tumbuh kembang  anak.  Sedangkan  penelitian  Putri  (2012),  terdapat  35  (60,3%)  orangtua dengan  pola  asuh  demokratis  memiliki  anak  dengan  perkembangan  personal  sosial baik sebanyak 6 anak (17,1%), orangtua dengan pola asuh otoriter 23 (39,7%) memiliki anak  dengan  perkembangan  personal  sosial  baik  sebanyak  5  (21,7%)  anak,  dan personal sosial tidak baik 18 (78,3%) anak.
Dalam  kehidupan  sehari-hari  orangtua  tidak  hanya  secara  sadar,  tetapi  juga secara  tidak  sadar  dapat  memberikan  contoh  yang  kurang  baik  kepada  anak. Beberapa  contoh,  dalam  meminta  tolong  kepada  anak  dengan  nada  yang  keras  dan membentak,  orangtua  tidak  bisa  menjadi  tempat  bercerita  untuk  anaknya,  berbicara kasar  pada  anak, tidak memberikan  kebebasan anak  untuk menyampaikan  apa  yang ia  inginkan,  kurang  memberikan  kepercayaan  kepada  anak  untuk melakukan  sesuatu dan  sebagainya.  Dampak  negative  dari  sikap,  perilaku,  dan  kebiasaan-kebiasaan orangtua  dalam  mengasuh  anaknya  akan  menyebabkan  anak  tersebut  mempunyai sikap  yang  seharusnya  tidak  ada  didalam  dirinya  misalkan  anak  akan  memiliki  sifat keras hati, keras kepala, manja, pendusta, pemalas, dan rendahnya percaya diri.
Pola asuh dapat dipengaruhi oleh latar belakang tingkat pendidikan orangtua ini berkolerasi  possitif  dengan  cara  mereka  mengasuh  anak,  sementara  itu  pengasuhan anak  berhubungan  dengan  perkembangan  anak.  Hal  ini  menunjukkan  semakin  tinggi jenjang pendidikan terakhir orangtua akan makin baik pula cara pengasuhan anak dan akibatnya perkembangan anak terpengaruh positif. Sebaliknya semakin rendah tingkat pendidikan  orangtua  maka  akan  kurang  baik  dalam  mengasuh  anak,  sehingga perkembangan  anak  berjalan  kurang  menguntungkan.  Begitu  juga  semakin  tinggi pendidikan orangtua, semakin baik pekerjaan yang bisa didapatkan orangtua terutama ayah  untuk  menyejahterakan  kehidupan  istri  dan  juga  anak-anaknya.  Sebaliknya semakin rendah tingkat pendidikan orangtua maka akan semakin sulit pekerjaan yang bisa didapat orangtua untuk menyejahterakan kehidupan keluarganya.
Kondisi  ekonomi  menjadi  salah  satu  faktor  dalam  proses  tumbuh  kembang anak  usia  dini,  diman  semain  baik  keadaan  ekonomi  keluarga  dimungkinkan

## Social, Humanities, and Educational Studies
memberikan  dukungan  terhadap  perkembangan  anak  menjadi  lebih  baik.  Fenomena ini merupakan bagian dari perkembangan masyarkat Indonesia. Peningkatan keluarga dengan  orang  tua  yang  sama-sama  bekerja  terjadi  di  Indonesia.  Hal  tersebut  terlihat dari  meningkatnya  jumlah  wanita  yang  bekerja.  Berdasakan  data  dari  Badan  Pusat Statistika (Rahmatika & Handayani, 2012) di tahun 2010 ada 27,79% istri yang bekerja pada kelompok umur 25-44 tahun baik  yang tinggal di pedesaan maupun yang tinggal di perkotaan. Angka mengalami peningkatan sebesar 3,17% dari 24,75% ditahun 2009 dengan kelompok umur yang sama. Peningkatan ini juga terjadi pada kelompok umur 45-59  tahun,  yang  awalnya  berjumlah  6,62%  di  tahun  2009  menjadi  7,71%  ditahun 2010. Sedangkan data statistik pada tahun 2014, dari 118,2 juta jumlah total pekerja di Indonesia,  sebesar  43  juta  pekerja  adalah  wanita.  Data  hasil  survei  angkatan  kerja menunjukkan  bahwa  jumlah  wanita  bekerja  bertambah  setiap  tahunnya  1,18% (keluarga.com, 2015).
Pola  asuh  orang  tua  adalah  perlakuan  atau  sikap  orangtua  dalam  berinteraksi dengan  anak-anaknya  untuk  memenuhi  kebutuhan,  memberikan  perlindungan, mendidik, membimbing anak dalam kehidupan sehari-hari (Sarwono, 2010).
Dalam pengasuhan anak orang tua memiliki metode pola asuh karena orang tua menginginkan anaknya yang mempunyai kepribadian yang baik dan dapat diandalkan orang  tua.  Menurut  Tembong  (2003:25)  ada  beberapa  fungsi  dari  pengasuhan  itu sendiri, ada lima fungsi dari pengasuhan menurutnya, yaitu: Pembentukan kepribadian yang  baik,  kuat  dan  tangguh;  Pembentukan  karakter  anak;  Agar  anak  memiliki  budi pekerti yang baik; Melahirkan anak yang berkualitas tidak tergantung dengan orang tua dan  juga  orang  lain;  Dapat  menjadi  warga  masyarakat  yang  baik  dan  taat  pada peraturan adat yang berlaku didalam masyarakat. Kelima fungsi pola asuh diatas dapat disimpulkan bahwa pola asuh orang tua sangat berhubungan dengan kepribadian anak karena  dalam  proses  pengasuhan  karakter  anak  akan  terbentuk  dari  masa  kanak- kanak hingga ke masa remaja dan seterusnya.
Hasil  observasi  di  Taman  Cimanggu  Blok  M  menunjukkan  bahwa  sangat sedikit  anak-anak  yang  dapat  berkomunikasi  secara  aktif,  vokal,  mempunyai  teman sebaya  yang  banyak  dilingkungan  rumahnya  dan  dapat  bergaul  dengan  baik  kepada warga  atau  anak-anak  di  lingkungan  sekitar  rumahnya  yang  mencapai  100  KK.  Anak yang bermain dengan aktif, vokal berkomunikasi dengan teman sebayanya dan banyak bercanda  atau  mudah  bergaul  dengan  orang-orang  disekitar  lingkungan  rumahnya adalah anak yang berasal dari keluarga yang orangtuanya juga orang atau warga yang aktif  bersosialisasi  dilingkungan  sekitar  rumahnya;  dan  berasal  dari  orangtua  yang membebaskan anaknya dalam bergaul dengan tentunya memberitahukan terlebih dulu batasan-batasan  baik  buruk  dalam  bergaul,  disiplin-disiplin  atau  prinsip  hidup  yang  di pegang dalam keluarga juga norma-norma apa saja yang berlaku dilingkungan sekitar rumahnya.  Sehingga  anak-anak  tersebut  dapat  berkembang  dengan  baik  dan  sesuai dengan  usianya  masing-masing  tanpa  melupakan  nilai  atau  aturan-aturan  yang  telah ditanamkan orangtuanya semenjak dini.
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  di  atas  diperlukan  penelitian  yang lebih  mendalam  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  hubungan  pola  asuh orang tua bekerja terhadap perkembangan kepribadian anak dengan tema “Hubungan Pola Asuh Orangtua yang Bekerja dengan Perkembangan Kepribadian Anak Usia 4-6 tahun    Di  Taman  Cimanggu  Blok  M  Kelurahan  Kedungwaringin  Kecamatan  Tanah Sareal Kota Bogor”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  survey  dengan  75  KK  responden  sampel  yang diambil  secara  acak  dari  total  populasi  penelitian  sebanyak  92  KK.    Metodologi  yang digunakan  dalam  penelitian  adalah  metode  survey  dengan  pendekatan  korelasional yang terdiri dari variabel bebas, yaitu pola asuh orang tua yang sama-sama bekerja dan

## Social, Humanities, and Educational Studies
sebagai variabel terikat adalah perkembangan kepribadian  anak usia 4-6 tahun. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi deskriptif data, uji persyaratan analisis data, uji normalitas, uji homogenitas, uji linearitas, uji hipotesis,  dan uji koefisien determinasi.
Sugiyono  (2018:36)  Penelitian  survey  adalah  metode  penelitian  kuantitatif  yang digunakan  untuk  mendapatkan  data  yang  terjadi  pada  masa  lampau  atau  saat  ini, tentang  keyakinan,  pendapat,  karakteristik,  perilaku,  hubungan  variabel  dan  untuk menguji beberapa hipotesis tentang variabel sosiologis dan psikologis dari sampel yang diambil  dari  populasi  tertentu,  teknik  pengumpulan  data  dengan  pengamatan (wawancara atau kuesioner) yang tidak mendalam, dan hasil penelitian cenderung untuk digeneralisasikan.  Jadi  penelitian  survey  bisa  bersifat  deskriptif,  komparatif,  asosiatif, komparatif asosiatif, dan hubungan struktural.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pola asuh orangtua yang sama-sama bekerja
Dari pengumpulan dan hasil analisis data penelitian mengenai indikator variabel pola  asuh  orangtua  yang  sama-sama  bekerja  menunjukkan  bahwa  indikator kepribadian  orangtua  merupakan  faktor  yang  memiliki  pengaruh  utama  atau  tertinggi ditunjukkan  dengan  skor  rata-rata  sebesar  332,57  poin.  Dimana  indikator  kepribadian orangtua  meliputi:  terlebih  dahulu  mempertimbangkan  keinginan  anak  sebelum meminta  anak  melakukan  sesuatu,  mendorong  anak  untuk  berbicara  mengenai perasaan  dan  masalahnya,  mempertimbangkan  anak  dalam  merencanakan  sesuatu, memberikan  kebebasan  kepada  anak  untuk  memilih  dan  melakukan  suatu  tindakan dengan  penuh  tanggung  jawab,  menghibur  dan  menunjukkan  pengertian  bila  anak bingung  atau  marah,  dan  meluangkan  waktu  dengan  suasana  hangat  dan  akrab dengan anak.
Allport (1971) dalam bukunya Personality , mendefinisikan kepribadian sebagai Personality  is  the  dynamic  organization  within  the  individual  of  those  psychophysical systems  that  determine  his  unique  adjustments  to  his  environment .  Dimana kepribadian  adalah  merupakan  organisasi-organisasi  dinamis  dari  sistem-sistem psikofisik  dalam  individu  yang  turut  menentukan  cara-caranya  yang  unik/khas  dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Hal tersebut seiring dengan hasil penelitian, demikian juga pendapat Kartono, 1982 yang menyatakan bahwa perkembangan yang sehat  akan  berkembang  jika  kombinasi  dari  fasilitas  yang  diberikan  oleh  lingkungan dan  potensialitas  kodrati  anak  dapat  mendorong  berfungsinya  segenap  kemampuan anak.  Kondisi  sosial  menjadi  sangat  tidak  sehat  apabila  segala  pengaruh  lingkungan merusak, bahkan melumpuhkan potensi psikofisis anak.
Gambar 1. Histogram Pola Asuh Orangtua
6 15 23 20 9 2 0 5 10 15 20 25 Fr e ku e n si Interval 11 11 124 13 13 14 15 Interval  Kelas

## 2. Perkembangan kepribadian anak usia 4-6 tahun.
Merujuk  pada  hasil  pengumpulan  dan  analisis  data  tentang  variabel perkembangan kepribadian anak usia 4-6 tahun menggambarkan perkembangan yang baik.  Beberapa  indikator  yang  menunjukkan  perkembangan  kepribadian  yang  baik antara  lain  perkembangan  motorik,  bahasa  dan  emosi.  Untuk  aspek  perkembangan motorik  ditunjukkan  dengan  anak  mampu  berjalan  dengan    berbagai  variasi,  dapat menaiki dan menuruni tangga, dan mampu menangkap bola dengan tepat. Sedangkan  untuk  aspek  perkembangan  bahasa  dapat  dilihat  dari  kemampuan mengetahui  antara  3-5  macam  suara  binatang,  mengenal  4-7  bunyi  suku  kata, memahami  1-2  perintah  dari  guru  untuk  melakukan  sesuatu,  mengetahui  makna pertanyaan  guru  dan  berusaha  menjawabnya,  dan  memahami  masalah  yang disampaikan  guru.    Adapun  aspek  perkembangan  emosi  digambarkan  dengan  suka menjaga kerapian dirinya, mempunyai kebiasaan yang teratur, berusaha memecahkan masalah yang dihadapinya, dan sabar bila menunggu suatu giliran.
Carl  Gustav  Jung  (1875-1961)  mengatakan  bahwa  pertumbuhan  pribadi merupakan  suatu  dinamika  dan  proses  evolusi  yang  terjadi  sepanjang  hidup.  Individu secara  kontinu  berkembang  dan  belajar  keterampilan  baru  serta  bergerak  menuju realisasi  diri.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Erikson  (2006:157)  yang menyatakan  bahwa  :  Kepribadian  berkembang  melalui  tahapan  yang  berurutan sepanjang  hidup.  Hasil  dari  setiap  tahap  tergantung  hasil  tahapan  sebelumnya  dan resolusi  yang  sukses  dari  setiap  individu  penting  bagi  individu  untuk  dapat  tumbuh secara  optimal.  Bayi  berusaha  keras  untuk  mendapatkan  pengasuhan,  kehangatan, dan  ekspresi  yang  menyenangkan.  Jika  ibu  berhasil  memenuhi  kebutuhan  anaknya, anak tersebut akan mengembangkan untuk dapat mempercayai dan mengembangkan asa.  Namun  gangguan  pada  tahap  ini  dapat  membuat  anak  mengembangkan  rasa tidak percaya dan rasa terabaikan.
Gambar 2. Histogram Perkembangan Kepribadian Anak 6 7 20 13 18 11 0 5 10 15 20 25 Fr e ku e n si Interval Kelas 115,5 121,5 127,5
133,5 139,5 145,5 151,5 Interval Kelas
3. Hubungan  antara  pola  asuh  orangtua  yang  sama-sama  bekerja  dengan perkembangan kepribadian anak usia 4-6 tahun.
Hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara  Pola  Asuh Orangtua Yang Sama-sama Bekerja dengan Perkembangan Kepribadian Anak Usia 4- 6  tahun  di  wilayah  Blok  M  Perumahan  Taman  Cimanggu  Kelurahan  Kedungwarungin Kecamatan  Tanah  Sareal  Kota  Bogor.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa Perkembangan  Kepribadian  Anak  Usia  4-6  tahun  dipengaruhi  oleh  Pola  Asuh Orangtua  Yang  Sama-sama  Bekerja,  selain  terdapat  faktor-faktor  lain  yang  dapat mempengaruhinya.
Tabel. Rekapitulasi Hasil Uji Korelasi dan Signifikansi
r yx r 2 yx N t hitung t tabel * Kesimpulan  =0,05  =0,01 0,631 0,398 75 4,005 1,993 2,645 Sangat Signifikan Kriteria Uji Signifikansi Koefisien Korelasi t hitung > t tabel
Dari  hasil  pengolahan  dan  analisis  data  untuk  hubungan  antara  Pola  Asuh  Orangtua Yang  Sama-sama  Bekerja  dengan  dan  Perkembangan  Kepribdian  Anak  Usia  4-6 tahun  di  wilayah  Blok  M  Perumahan  Taman  Cimanggu  Kelurahan  Kedungwaringin Kecamatan  Tanah  Sareal  Kota  Bogor  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  r y = 0,631  pada  taraf  signifikansi  ( α=0,05).  Nilai  menunjukkan  bahwa  hubungan  antara kedua variabel adalah positif dan termasuk dalam kategori kekuatan hubungan “Kuat”, dimana koefesien korelasi berada pada interval 0,600-0,800.
Hasil  penelitian  tersebut  didukung  dan  selaras  dengan  beberapa  teori, pendapat dan hasil penelitian terdahulu. Dalam kaitan dengan hasil penelitian, Hurluck (1978:23)  mengemukakan  bahwa  perkembangan  berkaitan  dengan  perubahan kualitatif  dan  kuantitatif  atau  dapat  didefinisikan  sebagai  deretan  kemajuan  dari perubahan  yang  teratur  dan  koheren.  Kemajuan  yang  dimaksud  disini  adalah  bahwa perubahan  yang  terjadi  bersifat  terarah  untuk  maju  menjadi  lebih  baik,  sedangkan teratur  dan  koheren  menunjukkan  bahwa  setiap  perubahan  yang  sedang  terjadi  dan yang  akan terjadi  atau telah  terjadi  saling  berhubungan.  Seperti  yang  diutarakan juga oleh Frankenburg (1981 dalam Suprihatini 2012) terdapat empat tahap perkembangan anak  balita  (usia  dini)  yaitu  kepribadian,  atau  tingkah  laku  sosial  ( personal  social ), motorik  halus  ( fine  motor  adaptive ),  motorik  kasar  ( gross  motor ),  dan  bahasa ( language ). Perkembangan anak dapat dilihat dari kemampuan anak dalam berbicara, bermain,  berhitung,  membaca  dan  lainnya.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak juga dapat dilihat dari perilaku sosial di lingkungan sekitar anak.

## SIMPULAN
Terdapat  hubungan  positif  dan  sangat  signifikan  antara  Pola  Asuh  Orangtua  yang Sama-sama Bekerja dengan Perkembangan Kepribadian Anak Usia 4-6 tahun. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan  maka  dapat  diajukan  saran-saran, dimana  secara  umum  diperlukan  peningkatan  dan  perbaikan  dalam  pola  asuh  dari para  orangtua  yang  sama-sama  bekerja.  Sedangkan  secara  rinci  dapat  diajukan saran-saran sebagai berikut:
1.  Untuk  meningkatkan    perkembangan  kepribadian  anak  usia  4-6  tahun  perlu diperhatikan  peningkatan  indikator-indikator  sebagai  berikut:  perkembangan
intelektual, perkembangan sosial, dan perkembangan emosi. Selanjutnya diberikan motivasi dan cara bagaimana menyampaikan dan mengungkapkan setiap peristiwa yang terjadi dan menimpanya.
2.  Untuk meningkatkan  pola asuh orangtua  perlu diperhatikan peningkatan indikator- indikator  sebagai  berikut:  kepribadian  orangtua,  jenis  pola  asuh  yang  pernah diterima, dan pendidikan orangtua. Para orangtua berupaya menyiapkan waktu dan menjadwalkan  berbagai  kegiatan  untuk  lebih  intensif  dalam  meningkatkan wawasan dan pemahaman mengenai pendidikan dan perkembangan anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Ruslan. Pendidikan  Usia  Dini  yang  Baik,  Landasan  Keberhasilan  Pendidikan Masa Depan . Darul ma’arif: Bandung. 2007. Alwisol. Psikologi Kepribadian . Malang : UMM Press. 2009. Amirin, M.T. Menyusun rencan penelitian . Jakarta: Rajawali Pres. 1990. Arikunto, S. Prosedur   penelitian   suatu   pendekatan   praktik.   Rev .   Jakarta: Rineka Cipta. 2006.
Baron. R.A. dan Byrne. D. Psikologi Sosial . Jakarta: Erlangga. 2005. Bishop. Dukungan Sosial Terhadap Keluarga . Jakarta: Rajawali Pers. 2002. Casmini. Emotional  Parenting:  Dasar-dasar  Pengasuhan  Kecerdasan Emosi Anak . Yogyakarta: Pilar Media. 2007.
Dalyono. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta. 2002. Darsinah.. Perkembangan  Kognitif . Solo Baru : PT. Qinant. 2011. Desmita. Psikologi Perkembangan . Bandung: PT Remaja Rosda Karya. 2007. Dimyati  Mahmud. Psikologi  Pendidikan  Suatu  Pendekatan  Terapan .  Yogyakarta: BPFE.1990.
Direktorat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Depdiknas. Kerangka  Dasar  Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini . Universitas Negeri Jakarta: Jakarta. 2007. Djamarah,  S.B. Pola  Komunikasi  Orangtua  dan  Anak  dalam  Keluarga. Jakarta: Ghalia Indonesia. 2004.
Enoch,  M.M. Anak,  Keluarga,  dan  Masyarakat .  Jakarta:  Pustaka  Sinar  Harapan. 2005.
Fathus Salamiah. Hubungan Tingkat Ekonomi Orang Tua Terhadap Hasil Belajar PKN siswa kelas VII SMPN 21 . Pekanbaru. 2009.
Gerungan. Psikologi Sosial . Bandung: PT Refika Aditama. 2004. Gunarsa,  S.  & Gunarsa,  Y.S. Psikologi  perkembangan  Anak  dan  R emaja .  2006. Hadis, F.A. Psikologi Perkembangan Anak . Jakarta : Proyek Pendidikan Tenaga Guru Ditjen Dikti Depdikbud. 1996.
Hartati,  S. Perkembangan  Belajar  pada  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Departemen Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi. 2005.
Hurlock, Elizabeth. B. Child Development, Sixth Edition . New York : Mc. Graw Hill, Inc. 1978.
King,  Laura  A. Psikologi  Umum  :  Sebuah  Pandangan  Apresiatif .  Bandung  :  Salemba Humanika. 2010.
Marsiyanti, T. & Harahap, F. Psikologi Keluarga . FIP UNY. 2000. Purwanto, M. Ngalim. Psikologi Pendidikan . Bandung : Rosdakarya. 2006. Sambas Ali M. dan Maman A,. Analisis Korelasi, Regresi, dan Jalur Dalam Penelitian . Bandung : Pustaka Setia. 2007.
Santrock, John W. Perkembangan Anak . Jakarta : Erlangga. 2007.
_______. Life Span Development. Jakarta : Erlangga, 2006. Shochib, M. Pola asuh orangtua untuk membantu anak mengembangkan disiplin diri . Jakarta: Rineka Cipta. 2000. Snyder,  C.R.  &  Lopez,  J  Shine. Handbook  Of    Positive  Psycology .  Oxford  :  Oxford University Press. 2002.
Sobur, Alex. Psikologi Umum, Edisi Revisi . Bandung : CV. Pustaka Setia. 2016. Sugiyono. Metode P enelitian K uantitatif. Bandung : PT. Alfabeta. 2018 Sujiono. Konsep Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta : PT. INDEKS. 2011. Sukardi. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. 2011. Syamsu,  Yusuf  LN. Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja .  Bandung  :  PT. Remaja Rosda Karya. 2012.
Syaodih Sukmadinata. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. : PT Remaja. Bandung. 2003.
Tridhonanto. Mengembangkan Pola Asuh Demokratis . Jakarta: Elex. 2014. Weldiati. Pengaruh  Pendapatan  dan  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua  Terhadap  Hasil Belajar Siswa di SMAN 2 Siak Hulu Kampar. 2010.
Wina Sanjaya. Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode dan Prosedur . Jakarta : Kencana. 2013.