## POLA PELATIHAN JURNALISTIK DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI SANTRI DI PESANTREN DURROTU ASWAJA SEMARANG
Nur Hidayatun, Liliek Desmawati
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Semarang, Kampus Sekaran Gunungpati Semarang 50299
e-mail : pls1.12029@gmail.com,  liliek@mail.unnes.ac.id
Abstrak : Tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan pola pelatihan jurnalistik,  dampak,  serta  faktor  pendukung  dan  penghambat  santri mengikuti  pelatihan  jurnalistik  di  pondok  pesantren  Durrotu  Aswaja Semarang. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif, metode  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara, dan  dokumentasi.  Subyek  penelitian  terdiri  dari  8  orang  yaitu  5  orang peserta didik, 2 tutor, dan 1 ketua pelaksana kegiatan. Teknik  keabsahan data  menggunakan  triangulasi  teori  dan  sumber.  Teknik  analisis  data melalui  pegumpulan  data,  reduksi  data,penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  adalah  pola  pelatihan  jurnalistik  dari perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Dampak  pelatihan  bagi  santri yaitu  pada  keterampilan  tulis  menulis  dan  pola  pikir.  Sedangkan  yag menjadi  faktor  pendukung  adalah  kondisi  dan  hubungan  sosial  didalam pesantren  dan  faktor  penghambatnya  adalah  sarana  dan  reward  bagi peserta pelatihan.
Kata Kunci : Pola, Pelatihan, Motivasi, Pondok pesantren .

## THE PATTERN OF JURNALITIC TRAINING IN INCREANSING MOTIVATION SANTRI

## IN PESANTREN  DURROTU ASWAJA SEMARANG
Abstract  : The  purpose  of  this  was:  to  describe  training  patern journalistic,  the  impact  of,  to  describe  factors  of  support  and  restrain santri  follow  the  training  journalistic  in  pesantren  Durrotu  Aswaja Semarang. Methodes research use kualitatif research. Data are compiled by  interview,  observation  and  documentation.  The  research  of  subject are  8  person,  which  consist  of  5  participants  students,  2  tutor,  and  1 executive  chairman  of  the  activities.  Technique  the  validity  of  data using  use  triangulation  the  theory  and  source  of  .Technique  data analysis  through  data  collection,  reduction  data  ,  presentation  of  data  , and the withdrawal of conclusion. The result of this research is training pattern  journalistic  from  planning  ,  the  implementation  and  evaluation .The  impact  of  training  for  santri  where  the  skill  wrote  writing  and mindset.  While  that  being  by  factors  in  support  is  the  condition  and social relationships in pesantren and factors  restrain  is a facilities  and rewards for the trainees
Kata kunci : Pattern, Training, Journalistic, Pesantren

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  kegiatan penanaman  nilai  dan  pengembangan  pribadi  untuk memben-tuk  manusia  menjadi  lebih  berkualitas, unggul  dan  berkarakter.  Pendidikan  dianggap sebagai  pondasi  awal  kemajuan  suatu  negara  yang diawali  dengan  kemajuan  dan  kualitas  dari  masing- masing individu manusia melakukan progress dalam pembangu-nan bangsa. Munib (2012 :144), memaparkan  terkait  dengan  pendidika  naional bahwa  “  pendidikan  nasional  berfungsi  mengem- bangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskasan kehidupan bangsa”.
Pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  masih dirasa  belum  stabil,  masih  perlu  adanya  perbaikan- perbaikan terkait dengan  mutu, pemerataan  maupun pembiayaan pendidikannya. Menurut Haryati (2012),  memaparkan  terkait  mutu  pendidikan Indonesia  saat  ini  bahwa  peningkatan  mtu pendidikan  nasional  yang  direfleksikan  dalam berbagai kebijakan pembangunan pendidikan dengan  berbagai  program  inovasi  pendidikan  yang dilaksanakan  belum  menunjukkan  hasil  pencapaian mutu  pendidikan  yang  mampu  membangun  daya saing bangsa.
Pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  memang cukup  dilematis,  salah  satu  contoh  dengan perubahan-perubahan  kurikulum  yang  digunakan dalam pembelajaran yang seharusnya tidak sembarangan  diubah-ubah  justru  dengan  mudah sebagai  uji  coba.  Kurikulum  KTSP  yang  awalnya digunakan,  berubah  menjadi  Kurikulum  2013. Dimana  guru  hanya  sebagai  fasilitator  dan  peserta didik  yang  lebih  aktif  dalam  pembelajaran.  Guru hanya  menyampaikan  sedikit  materi  dan  peserta didik  lebih  dominan  mengembangkan  sendiri  dari materi  yang  diajarkan.  Metode  ini,  masih  dianggap kurang  efektif  karena  peserta  didik  harus  kelabakan dan  kebingunan  dengan  soal-soal  materi  yang berbagai macam bentuknya. Bukan hanya demikian, pendidikan  yang  berlangsung  aat  ini  pun  masih kurang  memperhatikan  dalam  penanaman  nilai  dan akhlak  pada  peserta  didiknya.  Hal  ini,  membuka oppurtunity  bagi  pendidikann  nonformal  sebagao penambah, pelengkap dan pengganti dari pendidikan formal.
Pendidikan non formal merupakan pendidikan  diluar  bangku  persekolahan  sebagai pengganti,  penambah,  maupun  pelengkap  dari pendidikan  persekolahan.  Pendidikan  non  formal sebagai  wadah  untuk  masyarakat  yang  tidak berkesempatan  mengenyampendidikan  formal,  atau sebagai penambah dan pelengkap dari pembelajaran yang  sudah  didapatkan  dibangku  persekolahan. Menurut  PP  nomor  73  tahun  1991  tentang pendidikan  luar  sekolah  bahwa  “pendidikan  luar
sekolah  mencakup  pendidikan  umum,  pendidikan keagamaan,  pendidikan  jabatan  kerja,  pendidikan kedinasan  dan  pendidikan  kejuruan”.  Perlu  adanya pembenahan  pendidikan  yaitu  bukan  hanya  dalam materi  pembelajaran,  tapi  juga  dalam  penanaman nilai-nilai  dalam  akhlak  disuatu  pembelajaran  salah satunya  melalui  pendidikan  keagamaan  yaitu pondok pesantren.
Pesantren  merupakan  salah  satu  bentuk pendidikan non formal berbasis agama islam sebagai pengganti  dan  juga  pelengkap  dari  adanya pendidikan  formal  dalam  penanaman  nilai-nilai  dan akhlak  didalam  proses  pembelajarannya,  sehingga melalui  pondok  peantren  peserta  didik  dapat mengembangkan potensi, sikap, keterampilan, nilai- nilai  keagamaan  dan  pengembangan  nilai  moral. Dimana,  dalam  perkembangannya  selalu  tumbuh dan  berkembang.  Menurut  Sutarto  (2007:11),  “pada awalnya  pendidikan  nonformal  berbentuk  pondok pesantrian,  yang  sekarang  dikenal  dengan  pondok pesantren,  yang  proses  pembelajarannya  diarahkan pada  pengembangan  potensi  penge-tahuan,  sikap, keterampilan, nilai-nilai keagamaan dan pengembangan nilai moral.”
Pendidikan  didalam  pondok  pesantren bukan hanya selalu mengupas terkait hal keagamaan saja,  tetapi  juga  menambahkan  berbagai  kegiatan dengan ilmu penge-tahuan umum untuk mengembangkan  dan  meningkatkan  kemampuan santri  sehingga  dapat  bersaing  dalam  dunia  global. Misalnya  saja  didalam  praksis  pembelajaran pesantren  ada  bimbingan  belajar  bahasa  Inggris, lifeskill  maupun  pelatihan-pelatihan.  Sama  halnya dengan pondok pesantren Durrotu As-waja Semarang  yang  menyuguhkan  berbagai  kegiatan dengan pelatihan-pelatihan. Pondok pesantren Durrotu  Aswaja  merupakan  salah  satu  pondok pesantren  yang  berada  di  sekitar  kom-pleks universitas  yang  memiliki  banyak  peminat  dan berbagai kegiatan untuk menunjang kemampuan dan kete-rampilan  santri  bukan  hanya  dalam  bidang keagamaan  saja.  Pelatihan  merupakan  proses pengembangan  kemampuan  dan  keterampilan  sese- orang  sehingga  dapat  meningkatkan  kesejahteraan hidupnya.  Kegiatan  yang  ada  di  pondok  pesantren Durrotu Aswaja Semarang adalah pelatihan  bahasa, pelatihan    hadroh,  pelatihan  tilawah  Quran,  dan pelatihan jurnalistik.
Mayoritas santri pondok pesantren Durrotu  Aswaja  Semarang  merupakan  mahasiswa dari  Universitas  Negeri  Semarang,  sehingga memiliki banyak kesibukan diluar pesantren. Untuk menanggapi  hal  inilah,  pe-santren  memberikan kegiatan-kegiatan  yang  dapat  menunjang  kegiatan santri di  kampus juga sehingga lebih  menyibukkan santri  dengan  kegiatan  di  dalam  pesantren.
Kegiatan  yang  dapat  menunjang  kegiatan  di kampus  atau  perkuliahan  salah  satunya  yaitu  pe- latihan jurnalistik. Kegiatan ini merupakan kegiatan yang  masih  kon-sisten  dan  masih  aktif  berjalan  di pondok  pesantren  Durrotu  Aswaja  Semarang. Untuk  meningkatkan  mo-tivasi  santri  dalam mengikuti  kegiatan  pelatihan  jurnalistik  di  pondok pesan-tren  Durrotu  Aswaja  ini,  perlu  mana-jemen yang baik dan tepat.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah:  1) mendeskripsikan  pola  pelatihan  jur-nalistik  di pondok pesantren Durrotu Aswaja, 2) dampak bagi santri,  serta  3)  faktor  pendukung  dan  penghambat santri dalam  mengikuti pelatihan jurnalistik ini.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekaan kualitatif yaitu penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang yang dialami  subyek  penelitian  misalnya  perilaku, persepsi,  motivasi,  tindakan  dll.  Secara  holistik  dan dengan  cara  mendeskripsikan  dalam  bentuk  kata- kata  dan  bahasa    pada  suatu  konteks  khusus  yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah ( Moleong, 2012:6).
Lokasi  penelitian  ini  tepatnya  di  pondok pesantren  Durrotu  Aswaja  di  dukuh  Banaran, Kecamatan  Gunung  Pati  ,  Semarang,  pertimbangan penulis  mengambil  lokasi adalah  karena   di pondok pesantren Durrotu Aswaja ini menyediakan program pelatihan bagi santri  yang juga sebagai mahasiswa.
Pemilihan subyek penelitian didasarkan pada tujuan  penelitian,  sehingga  dapat  memperoleh informasi yang dibutuhkan.Jumlah subyek penelitian sebanyak  8  (delapan)  orang  yaitu  5  peserta pelatihan,  2  tutor  dan  1  ketua  pelaksana  kegiatan. Menurut  Moleong  (2012:94),  bahwa  “fokus penelitian  merupakan  arahan  bagi  seorang  peneliti sehingga tahu persis data mana dan data tentang apa yang  perlu  dikumpulkan  dan  data  mana  pula  yang walaupun  mungkin  menarik,  karena  tidak  relevan tidak  perlu  dimasukkan  ke  dalam  sejumlah  data yang sedang dikumpulkan”.  Fokus penelitian dalam penelitian ini adalah pola pelatihan jurnalistik dalam memotivasi  santri  mengikuti  pelatihan  jurnalistik, faktor  pendukung  dan  penghambat  santri  mengikuti pelatihan jurnalistik, dampak bagi santri dari adanya pelatihan jurnalistik.
Sumber  data  penelitian  menurut  Sugiyono (2012:193), “bisa dilihat dari sumber datanya, maka pengumpulan  data  dapat  menggunakan  sumber primer dan sumber sekunder”. Sumber primer dalam penelitian ini adalah santri yang mengikuti pelatihan jurnalistik,  sedangkan  sumber  sekundernya  adalah
penyelenggara  kegiatan  pelatihan  jurnalistik  yaitu ketua pelaksana dan tutor pelatihan.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Metode  wawancara  adalah  pertemuan  dua  orang untuk  bertukar  informasi  dan  ide  melalui  tanya jawab  sehingga  dapat  dikontruksikan  makna  dalam suatu  topik  tertentu.  Sedangkan  observasi  menurut Sugiyono  (2012:203),  “observasi  merupakan  suatu proses  yang  kompleks,  suatu  proses  yang  tersusun dari  berbagai  proses  biologis  dan  psikologis”. Metode  dokumentasi  merupakan  catatan  peristiwa yang  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar,  antau  karya- karya monumental dari seseorang.
Teknik  keabsahan  data  menurut  Moleong (2012:171),  bahwa  “  teknik  keabsahan  data  adalah suatu  strategi  yang  digunakan  untuk  memeriksa keabsahan  data  atau  dokumen  yang  diperoleh  dari penelitian,  supaya  hasil  penelitiannya  benar-benar apat  dipertanggung  jawabkan  dari  segala  seg”. Teknik keabsahan data penelitian ini meng-gunakan triangulasi dengan sumber.
Sugiyono  (2012:335),  mema-parkan  bahwa “analisis data  adalah proses  mencari dan  menyusun secara  sistematis  data  yang  diperoleh  dari  hasil wawancara,  catatan  lapangan,  dan  dokumentasi dengan  cara  meng-organisasikan  data  kedalam kategori,  menjabarkan  ke  dalam  unit-unit,  mela- kukan  sintesa,  menyusun  kedalam  pola,  memilih mana  yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari,  dan membuat  kesim-pulan  sehingga  mudah  dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain”. Teknik analisis data  dalam  penelitian  ini  yaitu  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data dan simpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.
Pola  pelatihan  jurnalistik  dipondok  pesantren Durrotu  Aswaja  merupakan    bentuk  pelatihan dalam meningkatkan kemampuan dan keterampilan santri yang dilakukan dari perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi  sehingga  memmotivasi santri  untuk  mengikuti  pelatihan  jurnalistik  di pondok  pesantren  Durrotu  Aswaja  Semarang. Menurut  Sudjana  (2005:12),  bahwa  ”pengelolaan program pelatihan di modifikasi menjadi tiga fungsi menca-kup perencanaan, pelaksanaan dan penilaian.”
Kamil (2012:10), memaparkan bahwa “pelatihan  merupakan  proses  yang  disengaja  atau direncanakan,  bukan  kegiatan  yang  bersifat kebetulan  atau  spontan.  Pelatihan  merupakan proses  yang  terdiri  dari  serangkaian  kegiatan  yang sistematis  dan  terencana  yang  terarah  pada  suatu tujuan.”  Pelatihan  merupakan  bagian  pendidikan yang menyangkut proses belajar yang dilaksanakan di  luar  sistem  sekolah,  memerlukan  waktu  yang relatif singkat, dan lebih menekankan pada praktik.
Pelatihan  diselenggarakan  baik  terkait  dengan kebutuhan  dunia  kerja  maupun  dalam  lingkungan masyarakat yang  lebih luas.  Pelatihan  ini diharapkan mampu meningkatkan kinerja seseorang sehingga  memiliki  modal  untuk  meningkatkan kesejahteraan  hidupnya.  Dalam  kegiatan  pelatihan ini  diselenggarakan  sesuai  dengan  kebutuhan masyarakat  sehingga  peserta  pelatihan  dapat  terus berkembang.
Menurut  Colles  dan  Tenant  (2011), The training
methods
can be genenerally  be  categorized  as  either  on  the  job  of off the job. The training delivery options for either method  can  be  sourced  from  either  in-house  or external sources, or a combination of both. On the job  training  methods  is  having  a  person  to  learn the job by actually doing it where as defines on the job  training  as  a  method  where the  learner develops  skills  in  the  real  work  environment  by actually using th machinery ad the materials during training. Off the job training  is classroom training approaches  are  conducted  outside  of  the  normal work  setting. On  the  job  training  dan  off  the  job training  merupakan  metode  yang  digunakan  dalam proses  pembelajaran  pelatihan.  Perbedaanya,  jika on the job training  merupakan  metode dengan cara mengikutsertakan  peserta  didik  langsung  dalam kondisi  pekerjaan  yang  sebenarnya,  sedangkan  off the  job  training  merupakan  proses  kegiatan pembelajaran yang hanya dilakukan dildalam kelas dengan pembelajaran konvensional. Metode- metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  pe- latihan  dirancang  dan  disesuaikan  dengan  sasaran kegiatan  pelatihan  sehingga  tujuan  pelatihan  dapat dengan  mudah  tercapai.  Metode-metode  ini bertujuan untuk mempermudah peserta didik dalam memahami  materi  yang  diberikan  sehingga  dapat mening-katkan  pengetahuan,    keterampilan,  dan memotivasi peserta didik mengikuti suatu pelatihan.
Dalam  hal  ini  pelatihan  yang  ada  di  pondok pesantren  Durrotu  Aswaja  Semarang  adalah pelatihan  jurnalistik.  Menurut  Ermanto  (2005:25), jurnalis-tik pada intinya adalah kegiatan mengkomunikasikan  informasi/  berita  yang  aktual kepada  masyarakat  melalui  media  massa  secepat- cepatnya. Dari pengertian itu ada beberapa hal yang perlu  dipahami.  Pertama,  jurnalistik  merupakan proses/  kegiatan  pengkomunikasian  informasi/ berita,  mulai  dari mencari, mengumpulkan, mengolah,  menulis  dan  mengedit  informasi  hingga menjadi  berita  yang  aktual.  Kedua,  hasil  olahan informasi  itu  bisa  berwujud  berita  langsung, reportase,  feuture,  atau  opini.  Ketiga,  informasi yang  telah  diolah  itu  disiarkan  secepat-cepatnya melalui  media  massa  seperti  surat  kabar,  majalah atau televisi.
Menurut  Wahyudi  (1996:3),  fungsi  kegiatan jurnalistik  adalah  menginformasikan  fakta  atau pendapat  yang  menganung  nilai  berita  yang  terjadi di  tengah-tengah  masyarakat,  serta  memberikan penjelasan  masalah  hangat  melalui  narasumber yang  relevan  untuk  mengurangi  atau  meniadakan ketidakpastian  yang  ada  di  tengah  masyarakat. Sedangkan dengan tugas jurnalistik adalah mengungkap fakta atau pendapat yang mengandung nilai  berita,  membela  kebenaran  dan  keadilan, menjelaskan  permasalan  hangat  serta  mendidik masyarakat agar lebih bersikap demokratis.
Sedangkan  menurut  Anyim  dkk  (2012), motivation  is  the  inner  drive  that  channels  human beings to  achieve  goals.  Motivation  is  directly proportonal  to  an  individual’s  needs.  On the surface,  needs  seem  obvious.  We  all  need  food, shelter, love, self-esteem, and purpose. Anyim dkk, menjelaskan bahwa motivasi adalah suatu dorongan yang  kuat  untuk  seseorang  mencapai  tujuannya. Motivasi  adalah  perbandingan  secara  langsung kebutuhan  individu.  Kebutuhan  seseorang  nampak jelas  terlihat.  Kita  semua  butuh  makan,  tempat berlindung,  kasih  sayang,  penghargaan  pada  diri sendiri dan tujuan.
Motivasi  dibagi  menjadi  dua  yaitu:  a.) Motivasi instrinsik, ialah motivasi yang berasal dari diri seseorang itu sendiri tanpa dirangsang dari luar. Motif intrinsik juga diartikan sebagai motivasi yang pendorongnya  ada  kaitan  langsung  dengan  nilai- nilai  yang  pendorongnya  ada  kaitan  langsung dengan  nilai-nilai  yang  terkandung  didalam  tujuan pekerjaan  sendiri.  b.)  Motivasi  ekstrinsik,  yaitu motivasi yang datang karena adanya perangsangannya  dari  luar.  Motivasi  ekstrinsik  ini juga  dapat  diartikan  juga  dapat  diartikan  sebagai motivasi yang pendorongnya ( Shaleh, 2009:194).
Pola pelatihan jurnalistik di pondok pesantren ini  bertujuan  untuk  memotivasi  santri  mengikuti pelatihan. Santri adalah sebutan peserta didik dalam lingkungan  pesantren. Azra  dalam Taufiqurrohman (2015 ),  the  pesantren  is  a  residential  shcool decicated  to  the  transmission  of  the  classical islamic sciences, including study of the Qur’an and hadith,  jurisprudence  (fiqh),  Arabic  grammar, mysticism (tasawwuf),  and  the  Arabic  sciences (alat)).  A  typical  pesantren  complex  consists of  a mosque,  study  rooms,  dormitories,  and  kyai’s  (the islamic
scholar who
builds and  leads  the  pesantren. Pesantren  adalah  tempat sebagai  suatu  sekolah  untuk  menyalurkan  ilmu agama,  meliputi  belajar  qur’an  dan  hadist,  fiqh, bahasa  Arab,  ilmu  tasawwuf,  ilmu  alat.  Elemen- elemen  dalam  pesantren  yaitu  terdapat  masjid, tempat  belajar,  asrama  dan  kyai  sebagai  seorang pengasuh dan pembimbig dalam pesantren.
Asmani  dalam  Mulkhan  (2003:28),  juga berpedapat bahwa secara institusional, pembaharuan  pesantren  sebenarnya  sudah  lama dilakukan  salah  satunya  dalam  pengembangan paradigma wawasan santri pada wawasan keilmuan.  Tentu  saja  yang  dimaksud  bukan  cuma ilmu  agama  yang  berorientasi  pada  akhirat  saja, seperti  yang  dipahami  oleh  kalangan  pesantren. Sebab  problem  kehidupan  yang  semakin  kompleks mustahil  hanya  didekati  dengan  kunci  agama. Rasionalitas,  sains  dan  teknologi,  manajemen, informasi  dll,  adalah  kunci-kunci  lain  yang  terlalu signifikan  untuk  diabaikan  terutama  penguasaan bahasa  Arab  dan  bahasa  Inggris  sebagai  alat  untuk membuka, menggali, mengumpulkan dan mengembangkan pengetahuan. Pesantren berkewajiban  mengembang-kan  keilmuan  yang komprehensif (kombinasi antara tuntutan dunia dan panggilan akhirat).
Sedangkan  menurut  Madjid  (1997:20),  santri dalam  agama  hindu  berasal  dari  kata cantrik yang berarti  orang-orang yang  ikut  belajar  dan mengembara  dengan  empuempu  ternama.  Namun, ketika  diterapkan  dalam  agama  Islam  kata cantrik berubah  menjadi  santri  yang  berarti  orang-orang yang belajar kepada guru agama.
1. Pola  pelatihan  jurnalistik  di  pondok pesantren Durrotu Aswaja Semarang
a. Perencanaan Perencanaan  pelatihan  merupakan  kegiatan dasar  yang  dilakukan  sebelum  terlaksananya  suatu kegiatan  pelatihan.  Menurut  Sudjana  (2005:56), bahwa  “perencanaan berkaitan dengan penyusunan pola,  rangkaian  dan  proses  kegiatan  yang  kan dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut.”
Adapun  tahapan-tahapan  dalam  perencanaan program  pelatihan  menurut  D.Sudjana  dalam Sudjana  (2007:13),  bahwa  “fungsi  perencanaan terdiri  atas  langkah  mengidentifikasi  kebutuhan, sumber-sumber dan kemungkinan hambatan pelatihan, merumuskan tujuan pelatihan, menyusun program  pelatihan,  menetapkan  peraturan  seleksi peserta  pelatihan,  menyusun  atas  penilaian  awal dan melakukan pelatihan bagi pelatih”.
Tahap  perencanaan  pada  pelatihan  jurnalistik di  pondok  pesantren  Durrotu  Aswaja  Semarang dimulai  dari  penentuan  asesmen  kebutuhan  santri, jumlah  peserta  pelatihan,  tempat,  waktu,  materi, metode  dan  media  yang  akan  digunakan  pada berlangsungnya  kegiatan  pelatihan  jurnalistik. Semakin  pesatnya  perkembangan  jumlah  santri pondok pesantren Durrotu Aswaja, semakin banyak pula  jumlah  santri  yang  berminat  pada  kegiatan tulis  menulis  didalam  pondok  pesantren  sendiri yang  salah  satunya  yaiu  SQA.  Kegiatan  pelatihan jurnalistik  ini  diikuti  sekitar  54  orang  santri  yang meliputi  santri  putra  dan  santri  putri.  Media  yang digunakan pada saat menyampaikan informasi akan adanya  pelatihan  jurnalistik  di  pondok  pesantren
Durrotu  Aswaja Semarang adalah papan tulis  yang biasanya digunakan saat kegiatan madrasah diniyah dan  LCD  milik  organisasi  lain  didalam  pondok pesantren  sendiri.  Dengan  media  yang  ada  walau tidak  kepemilikan  sendiri  dari  SQA  tapi  dapat menunjang  kegiatan  tersebut  dapat  berjalan. Metode  pembelajaran  yang  digunakan  tutor  adalah menggunakan  model  diskusi,  dimana  dalam  satu kelompok dibagi menjadi dua bagian yaitu majalah dan  embun.  Kemudian  dari  bagian  kelompok tersebut  mendiskusikan  tema  apa  yang  akan diangkat.  Dengan  model  pembelajaran  seperti  ini tutor juga menggunakan model bermain peran atau penugasan,  yaitu  santri  melaksanakan  peran  atau tugas yang telah diberikan entah itu sebagai pencari berita, penulis, layout atau editing.
Kegiatan pelatihan jurnalistik pondok pesantren  Durrotu  Aswaja  diharapkan  terus bertahan  dan  lebih  meningkatkan  kualitas  dalam kegiatan pembelajarannya didalam pelatihan. Karakteristik  warga  belajar  pelatihan  jurnalistik  di pondok pesantren Durrotu Aswaja Semarang adalah sebagai mahasiswa sehingga ada motivasi mengikuti  pelatihan  jurnalistik  untuk  menunjang kegiatan  santri  di  kampus.  Adapun  tujuan pelaksanaan  pelatihan  jurnalistik  adalah  untuk mewadahi  minat  dan  bakat  santri  dalam  tulis menulis sehingga dapat meningkatkan keterampilan tulis menulis santri. Sebagai mahasiswa, santri juga dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  dalam  tulis menulis  karena  memang  keduanya  sangat  erat hubungannya,  yang  diharapkan  mahasiswa  santri dapat menyalurkan ide dan pikiran yang bermanfaat untuk masyarakat luas nantinya.
Pelatihan jurnalistik pondok pesantren Durrotu Aswaja merupakan program kegiatan santri yang mewadahi bakat dan minat mereka dalam tulis menulis.  Sebagai  santri  dan  juga  mahasiswa, keterampilan tulis menulis sangat dibutuhkan untuk mendukung  proses  belajar  di  kampus  sebagai mahasiswa, sehingga pelatihan jurnalistik diharapkan  mampu  membekali  santri  untuk  terus berkem-bang dan berkarya. Bukan hanya demikian, dengan  adanya  inovasi-inovasi  pendidikan  di pesantren,  dapat  pula  meningkatkan  kualitas lulusan pesantren untuk bersaing dalam menghadapi perubahan
-perubahan global. Jurnalistik merupakan kegiatan yang dapat memperluas  informasi  dan  wawasan  santri  dalam mempelajarinya  sehingga  dapat  pula  mengubah pandangan masyarakat terhadap lu-lusan pesantren. Respon  santri  dalam  pelatihan  ini  sangat  antusias, terlebih  lagi  didalam  kegiatan  SQA  ini  merupakan kegiatan berupa pelatihan-pelatihan terkait kejurnalistikan.  Sehingga  santri  dapat  secara langsung  belajar  secara  praktek  dengan  tutor-tutor yang mumpuni dalam bidang kepenulisan.
Pelaksanaan  pembelajaran  dida-lam  pelatihan jurnalistik  di  pondok  pesantren  Durrotu  Aswaja, tidak  terlepas  dari  peran  tutor  dalam  menyalurkan
informasi  atau  pengetahuan  kepada  warga  belajar. Tutor  dalam  pelatihan  jurnalistik  di  pondok pesantren  Durrotu  Aswaja  adalah  dari  luar  pondok pesantren  atau  tamu  undangan  yang  ahli  di  bidang jurnalistik sebagai pemateri dan dari dalam pondok pesantren sendiri atau dari santri-santri senior yang mumpuni  dalam  bidang  kejurnalistikan.  Pesantren Durrotu  Aswaja  telah  mengupayakan  tenaga  ahli dalam  pelatihan  jurnalistik  dengan  mengun-dang tokoh-tokoh  jurnalistik  yang  berpengalaman  dan dapat menambah wawasan santri terkait kejurnalistikan  seperti  bapak  asiqin  editor  dari kompas  dan  pak  alamsyah  dosen  dari  UNNES. Selain  itu,  pondok  pesantren  Durrotu  Aswaja sendiri  memiliki  orang-orang  yang  berpengalaman dalam jurnalistik yang bisa menularkan kemampuannya  yaitu  santri-santri  senior  yang pernah mengikuti kejuaraan tulis menulis.
b. Pelaksanaan
Setelah adanya suatu rancangan atau perencanaan pada program pelatihan barulah suatu kegiatan  itu  dilaksanakan  sesuai  dengan  tujuan program  yang  akan  dilaksanakan.  Adapun  dalam pelaksanaan  pelatihan  ada  suatu  tahapan  yang perlu  untuk  dilakuka.  Tahapan  tersebut  menurut Sudjana  (2007:13),  bahwa  pelak-sanaan  pelatihan meliputi menyeleksi peserta pelatihan, melaksanakan  penilaiaan  awal  terhadap  peserta pelatihan, melaksanakan program pelatihan, menyelia  dan  memantau  program  pelatihan,  dan melaksanakan  penilaian  akhir  peserta  program pelatihan.
Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  jurnalistik tidak  terlepas  dari  peran  pengurus  baik  dari pengurus pesantren ataupun pengurus kegiatan dan juga  peran  pengasuh  dalam  menciptakan  tujuan pelatihan. Dalam pelaksanaan pelatihan  jurnalistik ini, di kelola oleh seorang ketua yang dibantu oleh bendahara dan sekertaris yang dalam kepengurusannya  dibawahi  oleh  pengasuh  dan pengurus litbang.
Pelatihan jurnalistik pondok pesantren Durrotu  Aswaja  merupakan  kegiatan  santri  dalam tulis menulis yang diwadahi oleh UKS SQA, yang dalam  pelaksanaan  kegiatannya  ketua  pelaksana kegiatan  pelatihan  berkoordinasi  dengan  pengurus litbang dan pengasuh  yang dibantu oleh  sekertaris dan  bendahara  SQA  Peran  tutor  dalam  pelatihan jurnalistik  sangatlah  penting  dalam  menyalurkan ilmu  dan  pengetahuan  kepada  peserta  pelatihan. Tutor  dalam  pelatihan  jurnalistik  di  pondok pesantren Durrotu Aswaja adalah dari santri-santri sendiri yang memang sudah senior dan berpengalaman  dalam  kegiatan  jurnalistik.  Selain itu,  tutor  dari  pelatihan  jurnalistik  terkadang mengundang tenaga ahli dalam bidang kejurnalistikan. Metode dan teknik dalam
pembelajaran  sangat  diperlukan  untuk  pencapaian pemahaman pada santri.
Motivasi  merupakan  suatu  dorongan  bagi seseorang untuk melakukan suatu tindakan. Hal ini berkaitan  pula  dengan  motivasi  santri  yang dipengaruhi  oleh  pola  pelatihan  jurnalistik  di pondok  pesantren  Durrotu  Aswaja  Semarang. Santri  yang  juga  sebagai  mahasiswa  tentu memiliki  berbagai  kegiatan  baik  di  pesantren maupun  di  kampus.  Dengan  berbagai  kegiatan yang  dimilikinya  tersebut  sudah  barang  tentu menuntut  santri  untuk  membagi  waktu  dengan seimbang sehingga mampu menerima pembelajaran diantara keduanya. Menjadi hal yang istimewa  jika,  sebagai  santri  dengan  segudang kegiatan  masih  mengikuti  kegiatan tambahan baik dikampus  maupun  di  dalam  pesantren  sendiri. Motivasi  tersebut  berasal  dari  dalam  diri  peserta pelatihan  sendiri  dan  dari  lingkungan  sekitarnya. Adapun motivasi santri dalam mengikuti pelatihan jurnalistik  di  pondok  pesantren  Durrotu  Aswaja yaitu  motivasi  instrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik. Motivasi Intrinsik merupakan dorongan dalam diri seseorang  untuk  melakukan  suatu  tindakan tertentu.  Berkaitan  pula  dengan  motivasi  santri dalam  mengikuti  pelatihan  jurnalistik  yang  di pengaruhi  oleh  dorongan  dalam  dirinya  sendiri seperti  minat  dan  ketertarikan  santri  dalam kegiatan,  harapan  dan  juga  cita-cita  santri  yang berhubungan dengan kejurnalistikan.
Motivasi  ekstrinsik  adalah  dorongan  yang berasal  dari  luar  diri  santri.  Dimana  dorongan tersebut  dipengaruhi  adanya  suatu  pengaruh  dari lingkungan sekitar santri dalam mengikuti pelatihan  jurnalistik.  Adapun  motivasi  ekstrinsik santri  dalam  mengikuti  pelatihan  jurnalistik  di pondok pesantren Durrotu Aswaja adalah mendapatkan  penghargaan  bukan  dalam  bentuk sertifikat atau imbalan lainnya, tetapi penghargaan yang  mereka  terima  adalah  suatu  melalui  tulisan yang mereka hasilkan.

## c. Evaluasi
Evaluasi  atau  penilaian  dilakukan  setelah suatu  program  pelatihan  telah  berjalan.  Evaluasi ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui  keberhasilan dalam  pencapaian  program  pelatihan  yang  telah dirumuskan.  Menurut  Sudjana  (2007:13),  bahwa penilaian  program  pelatihan  mencakup  penilaian terhadap  proses  ,  hasil  dan  pengaruh  program penilaian.  Setelah  adanya  evaluasi  tersebut terdapat umpan balik sebagai masukan dari adanya pelaksanaan program pelatihan.
Kegiatan  akhir  setelah  adanya  pelaksanaan kegiatan pelatihan jurnalistik adalah tahap evaluasi. Dimana, kegiatan ini dimaksudkan untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  warga  belajar selama  mengikuti  pelatihan  jurnalistik  di  pondok
pesantren  Durrotu  Aswaja  Semarang.  Selain  itu, kegiatan  ini  bertujuan  sebagai  masukan  bagi berlangsungnya  kegiatan.  Dalam  pelaksanaan program  kegiatan  pelatihan  ini  teknik  evaluasi yang  digunakan  sebagai  tolok  ukur  keberhasilan dalam  progam  pelatihan  jurnalistik  ini  hanya dilihat  dari  antusias  dan  hasil  karya  santri  dalam kegiatan  pelatihan  jurnalistik  di  pondok  pesantren Durrotu Aswaja ini.

## 2. Dampak Pelatihan Jurnalistik
Dengan  adanya  suatu  pelatihan,  keterampilan dan  pengetahuan  peserta  didik  dapat  mengalami peningkatan  atau  mengalami  perubahan.  Hal  ini memberikan  suatu  kebanggaan  tersendiri  bagi santri  sebagai  peserta  pelatihan  jurnalistik  di pondok  pesantren  Durrotu  Aswaja  Semarang. Selain  itu,  pelatihan  juga  berdampak  pada perubahan  sikap,  perilaku  dan  keterampilan peserta didik.
3. Faktor Pendukung dan Penghambat
a. Faktor Pendukung
Pesantren  merupakan  bagian  dari  pendidikan non  formal  yang  memberikan  pembelajaran berbasis  keagamaan.  Salah  satunya  pondok pesantren  Durrotu  Aswaja.  Dalam  mengikuti pelatihan  jurnalistik  di  pondok  pesantren  yang merupakan tempat tinggal sekaligus tempat belajar bagi  mereka  sehingga  menjadi  faktor  pendorong untuk  mengikuti  pelatihan  jurnalistik  di  pondok pesantren  Durrotu  Aswaja.  Entah  itu  kondisi pesantren  yang  aman,  menyenangkan  ataupun iklim  belajarnya  yang  dapat  memotivasi  santri untuk  mengikuti  pelatihan  jurnalistik.  Selain  itu, Pondok pesantren memang dikenal dengan suasana kekeluargaannya  yang  erat.  Dimana  antar  santri saling  menghargai  dan  menghormati,  dan  antar santri dan pengasuh terdapat suatu hubungan yang begitu  kental  dengan  budaya  pesantren  yaitu hormat  terhadap  guru  atau  disebut  dengan tawadhu’.  Hal  inilah  yang  menjadikan  suasana pesantren  terasa  begitu  harmonis  sehingga  dapat meningkatkan  motivasi  santri  mengikuti  pelatihan jurnalistik.
b. Faktor Penghambat
Adapun  faktor  penghambat  bagi  santri  dalam mengikuti pelatihan jurnalistik adalah : 1.) Fasilitas yang belum mencukupi kebutuhan belajar santri, 2.) Kurangnya  koordinasi  pengurus  dengan  pengasuh. 3.)  Penghargaan  atau  reward  dari  pesantren  yang masih  kurang.  Untuk  mewujudkan  tujuan  bersama dari  adanya  pelatihan  jurnalistik  tersebut  perlu adanya  dukungan  dari  berbagai  pihak  di  sekitar lingkungan  santri,  baik  tutor  pesantren  ataupun fasilitas  pembelajaran.  Sehingga,  dengan  upaya tersebut dapat mendorong santri dalam mengeksplorasi diri.
Pelatihan  jurnalistik  di  pondok  pesantren Durrotu Aswaja merupakan pelatihan yang memberikan  manfaat  bagi  santri  sendiri  dan  juga pada  pesantren.  Dengan  karya-karya  santri  hasil dari  pelatihan  jurnalistik  di  pondok  pesantren tersebut  sedikit  banyak  dapat  menyumbang  untuk pembangunan  pesantren  dengan  pencarian  donatur melalui  majalah  bulanan  tersebut.  Namun  dalam pelaksanaannya  terkait  dengan  fasilitas,  santri merasa  belum  ada  perhatian  dari  pihak  pesantren Terkait  dengan  hal  ini  pun  tidak  menjadi  alasan bagi  santri  untuk  mengikuti  pelatihan  jurnalistik. Mereka  tetap  mengikuti  pelatihan  atas  dasar kehendak dari diri sendiri.

## SIMPULAN
Pola pelatiihan jurnalistik dalam meningkatkan  motivasi  santri  di  pondok  pesantren Durrotu  Aswaja  diawali  dari  perencanaan  yaitu identifikasi kebutu-han, metode, media yang akan di gunakan  saat  berlangsungnya  pelati-han,  kemudian pelaksanaan pelatihan jurnalistik di pondok pesantren Durotu  Aswaja dilaksanakan satu  minggu sekali setiap minggu malam senin. Tahap selanjutnya  setelah  pelaksanaan  pelatihan  adalahh evaluasi  pelaksanaan  pelatihan.  Evaluasi  dilakukan dengan  melihat  respon  santri  dalam  mengikuti pelatihan  jurnalistik,  hasil  karya  dari  santri  dan dampak  pelatihan  jurnalistik  bagi  santri.  Dalam pelaksanaan    pela-tihan  jurnalistik  masih  kurang adanya  koordinasi  antar    pengurus  sehingga pencapaian tujuan dari pelatihan   be-lum  maksimal, kurangnya  sarana dan fasilitas, kurangnya perhatian atau  re-ward  untuk  memotivasi  santri  mengi-kuti pelatihan
jurnalistik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anyim,C.F.,  O.C.Chidi,  &  A.E.  Badejo.  2012.
Motivation  and  employee’s  performance in the public and private sectors in Nigeria.
Internationa Journal
of Business Administration . Vol.03, No.1, 31-40
Ermanto.  2005. Wawasan  Jurnalistik  praktis,
peluang  dan  tantangan  wartawan  kreatif .
Yogyakarta : Cinta Pena
Haryati, Sri. 2012.Pengembangan dan
peningkatan  mutu  pendidikan  sekolah  dan madrasah melalui proses akreditasi. Jurnal pengembangan  Humaniora .  Vol.  12,  No.
3, 199-199-204
Kamil,  Mustofa.2012. Model  pendidikan  dan pelatihan . Bandung : Alfabeta
Madjid,  Nurcholis.  1997 .  Bilik-bilik  pesantren, sebuah potret pengalaman . Jakarta: Paramadin
Moleong,  L  J.  2012.  Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Mulkhan, Abdul
Munir.2003. Menggagas pesantren  masa  depan .  Yogyakarta:  CV Qalam
Munib, Achmad. 2011. Pengantar ilmu
pendidikan . Semarang : Unnes Press
Ongori,  Henry  &  Jennifer  C.N.  Training  and development  practices  in  an  organisation an  intervention  to  enhance  organisational effectiveness. International  Journal  of Engineering  and  Management  Sciences. Vol 2, No 4  187-198
Shaleh,  Abdurrahman  dkk.  2000 .  Pendidikan agama  dan  keagamaan .  Jakarta  :  PT Germawindu Panca perkasa
Sudjana,  Djudju.  2005. Sistem  dan  Manajemen Pelatihan. Bandung : Fallah Production
Sudjana, Djudju. 2008. Evaluasi Pendidikan Luar Sekolah .  Bandung  :  PT  Remaja  Rosda Karya
Sugiyono.  2012. Metodologi  peneltian  kualitatif . Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Sutarto, Joko.2013. Manajemen
Pelatihan .Yogyakarta : Deepublish
Taufiqurrahman.2015. Pesantren literature a form of ideological discourse countening comunism. International Jurnal of Indonesian Studies . Vol : 01 No.2 128-140
Wahyudi JB. 1996. Dasar-dasar jurnalistik radio dan  televisi .  Jakarta:  Pustaka  Utama Grafiti