## MODEL KEPEMIMPINAN LEMBAGA DALAM MENGELOLA PROGRAM (STUDI PADA LKP JENGGALA COURSE JEPARA)
Muhammad Ainur Rofiq, Dr. Amin Yusuf, M.Si Jurusan Pendidikan Non Formal FIP Universitas Negeri Semarang Semarang 50299, Indonesia Email: arvi.aira@gmail.com
Abstrak:
Keberadaan lembaga pendidikan nonformal khususnya Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) sangat  berperan  penting  dalam  mengembangkan  kemampuan  kecakapan  hidup  ( Life  Skill ) sebagai  bekal  mencari  ataupun  menciptakan  lapangan  pekerjaan.  Terdapat  72  LKP  yang berdiri  di  Jepara,  hal  tersebut  membuat  adanya  pengelolaan  terhadap  lembaga  dan  program yang dijalankan menjadi sangat penting agar lembaganya mampu berkembang, maka dari itu Model  Kepemimpinan  yang  digunakan  menjadi  inti  utama  dalam  pengelolaan  tersebut. Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu:  (1)  Bagaimana  model  kepemimpinan  yang relevan  digunakan  dalam  mengelola  program-program  yang  dijalankan  di  LKP  Jenggala Course; (2) Bagaimana upaya pimpinan lembaga dalam mengelola LKP Jenggala Course; (3) Apa  saja  faktor  pendorong  dan  penghambat  dalam  pengelolaan  program  LKP  Jenggala Course.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Lokasi  penelitian  di  4  tempat yaitu  LKP  Jenggala  Pusat,  LKP  Jenggala  cabang  Kalinyamatan,  LKP  Jenggala  cabang Bangsri,  dan  LKP  Jenggala  cabang  Keling.  Subjek  penelitian  adalah  4  orang  staff administratif LKP Jenggala pusat dan cabang, dan 1 orang Pimpinan LKP jenggala. Metode pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  berupa  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi, pemeriksaan  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  sumber,  data  dan  teori.  Analisis  data melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian di lapangan menunjukkan bahwa pimpinan LKP Jenggala Course dalam mengelola program menggunakan beberapa model kepemimpinan dalam melakukan pengelolaan program, yaitu model  kepemimpinan  Partisipatif,  Demokratis,  dan  Otokratis  dengan  Gaya  Otokratis  Bijak. Model  kepemimpinan  yang  dominan  dipakai  oleh  pimpinan  adalaj  model  kepemimpinan partisipatif.
Kata Kunci: Model Kepemimpinan, Pengelolaan Program, Lembaga Kursus
Muhammad Ainur Rofiq, Dr. Amin Yusuf, M.Si Jurusan Pendidikan Non Formal FIP Universitas Negeri Semarang Semarang 50299, Indonesia Email: arvi.aira@gmail.com
Abstract:
The  existence  of  non-formal  education  institutions,  especially  the  Institute  Courses  and Training (CGC) plays an important role in developing the ability of life skills (Life Skills) as a provision to search for or create jobs. There are 72 LKP standing in Jepara, it makes the management of the institutions and programs that run becomes very important that the institution is able to flourish, and therefore used leadership model becomes the main core of the management. The problems of this study are: (1) How relevant leadership models used  in  managing  programs  that  run  on  a  Jenggala  LKP  Course;  (2)  How  does  the institution led efforts in managing the CGC Jenggala Course; (3) What are the drivers and inhibitors  in  the  management  of  the  CGC  program  Jenggala  Course.  This  study  used  a qualitative  approach.  Research  sites  in  four  places,  namely  LKP  Jenggala  Centre,  CGC Jenggala Kalinyamatan branch, branch Jenggala Bangsri CGC and CGC branch Jenggala Keling. The subjects were 4 people LKP Jenggala administrative staff and their branches, and  1  LKP  leadership  Jenggala.  Methods  of  data  collection  in  this  research  such  as interviews,  observation,  and  documentation,  checks  the  validity  of  the  data  using triangulation  sources,  data  and  theory.  Analysis  of  data  through  data  reduction,  data presentation and conclusion. Based on the research in the field shows that the leaders of LKP  Jenggala  Course  in  managing  the  program  using  several  models  of  leadership  in managing  the  program,  ie  participatory  leadership  model,  Democratic  and  Style Autocratic  Autocratic  with  Wise.  Dominant  leadership  model  used  by  the  leadership adalaj participative leadership model.
Keywords : Leadership Model, Program Management, Courses Institute

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  sistem, yang mana kegiatan dalam pendidikan terdiri dari beberapa  komponen  pendidikan  yang  saling berkaitan  dan  bersinergi.  Apabila  salah  satu komponen  dari  pendidikan  ada  yang  hilang  atau tidak berjalan dengan baik maka akan berdampak pada  terganggunya  kinerja  sistem  tersebut. Menurut  Undang–Undang  Nomor  2  Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  pasal  1 dikatakan bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar untuk  mempersiapkan  peserta  didik  melalui kegiatan  bimbingan,  pengajaran,  dan  atau  latihan bagi  peranannya  di  masa  yang  akan  datang”. Berdasarkan  pengertian  tersebut  dapat  dipahami bahwa  pendidikan  merupakan  usaha  sadar  yang dilakukan oleh suatu lembaga (lembaga pendidikan formal, nonformal, instansi pemerintah, lembaga swadaya, dan lain sebagainya) dalam melakukan kegiatan bimbingan,  pengajaran,  maupun  pelatihan  untuk menyiapkan  generasi  yang  lebih  baik  dimasa mendatang.  Pelatihan  merupakan  bagian  dari pendidikan, proses pelatihan  dapat diperoleh dari setiap  kegiatan  dalam  pendidikan  khususnya dalam setiap kegiatan pendidikan nonformal.
Pelatihan  merupakan  kegiatan  yang bertujuan untuk mengembangkan potensi individu dalam menghadapi dunia kerja. Kegiatan pelatihan menggambarkan suatu proses memahami,  mendalami,  menata  ulang  sikap,  dan mempraktekkan  bidang  latih  tertentu,  sehingga dapat  menyangkut  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik,  dengan  tekanan  pada  penguasaan atau  penambahan  kompetensi  atau  kebiasaan yang telah dimiliki (Sutarto, 2013: 2).
Lembaga Kursus dan Pelatihan merupakan  bagian  dari  satuan  pendidikan nonformal,  seperti  dijelaskan  dalam  Undang- Undang  No.20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional pasal 26 ayat 4 bahwasanya “Satuan  pendidikan  nonformal  terdiri  atas lembaga  kursus,  lembaga  pelatihan,  kelompok belajar,  pusat  kegiatan  belajar  masyarakat,  dan majlis  taklim  serta  satuan  pendidikan  yang sejenis”; dan ayat 5 menerangkan bahwa “kursus dan  pelatihan  diselenggarakan  bagi  masyarakat yang memerlukan bekal pengetahuan, keterampilan,  kecakapan  hidup,  dan  sikap  untuk mengembangkan  diri,  mengembangkan  profesi, bekerja,  usaha  mandiri,  dan  atau  melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi”. Sedangkan  menurut  PP  RI  No.17  tentang Pengelolaan  dan  Penyelenggaraan  Pendidikan pasal 103 ayat 3, Lembaga pelatihan menyelenggarakan  program  pelatihan  kerja  dan pelatihan  lain  untuk  meningkatkan  kompetensi kerja  bagi  pencari  kerja  dan  pekerja”.  Jadi lembaga kursus dan pelatihan diperuntukkan bagi
masyarakat  yang  memerlukan  bekal  untuk mengembangkan  diri  dalam  pengetahuan  dan keterampilan  melalui  program  pelatihan  kerja atau program lain.
Menurut  Direktorat  Pembinaan  Kursus dan  Pelatihan  P2PAUDNI,  di    Jawa  tengah terdapat sebanyak 2120 LKP yang berdiri dengan jumlah  yang  sudah  di  verifikasi  adalah  sebanyak 1466  lembaga  dengan  jumlah  kursus  sebanyak 3201 program. Dari jumlah itu  menurut data dari Direktorat  Pembinaan  Kursus  dan  Pelatihan P2PAUDNI  terdapat  100  lembaga  pelatihan tersebar  di  Jepara,  namun  data  dari  Dinas Pendidikan  dan  Keolahragaan  Kabupaten  Jepara tercatat hanya ada 72 LKP pada tahun 2015. Dari jumlah  tersebut  di  lihat  dari  kinerjanya  pada tahun  2015  menurut  data  dari  Dinas  Pendidikan dan Keolahraga Kabupaten Jepara hanya terdapat satu LKP yang memiliki kinerja dan akreditasi A yaitu  LKP  Nissan  Fortuna,  satu  LKP  memiliki kinerja  dan  akreditasi  B  yaitu  LKP  Jenggala Course,  dua  belas  LKP  memiliki  kinerja akreditasi  C,  tujuh  LKP  memiliki  kinerja akreditasi  D,  empat  puluh  dua  LKP  belum memiliki  kinerja,  dan  sembilan  LKP  sedang dalam proses kinerja.
Jumlah  LKP    lembaga  pelatihan  yang ada  di  Jepara  sebanyak  72  lembaga  menjadikan adanya  persaingan  dalam  mempertahankan  dan mengembangkan  lembaga  pelatihan  tersebut, disitulah  fungsi  dari  pengelolaan  program  yang dilakukan  oleh  seorang  pemimpin  ataupun pengelola  dengan  model  kepemimpinan  yang digunakan.  Kartono  (2013:  13)  menjelaskan bahwa kepemimpinan  mempunyai  fungsi sebagai penggerak  atau  dinamisator  dan  koordinator  dari sumber  daya  manusia,  sumber  daya  alam,  semua dana, dan sarana yang disiapkan oleh sekumpulan manusia  yang  berorganisasi.  Dari  pengertian diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  fungsi  dari seorang  pemimpin  dalam  lembaga  pelatihan  ini adalah  sebagai  sebagai  penggerak  segala  sumber daya  yang  ada  dalam  lembaganya,  penggerak dalam  ini  memiliki  dua  unsur  yaitu  manajemen dan administrasi.
Menurut  Morell  dalam  Kartono  (2013: 13) Manajemen adalah aktifitas dalam organisasi, terdiri  dari  penentuan  tujuan-tujuan  (sasaran) suatu  organisasi,  dan  penentuan  sarana-sarana untuk  mencapai  sasaran  secara  efektif.  Dengan demikian fungsi pemimpin sebagai manajer dapat diartikan  sebagai  seorang  pemimpin  dalam lembaganya  berfungsi  sebagai  penentu  dari sasaran  lembaganya.  Menurut  Siagian  dalam Kartono (2013: 13) Administrasi ialah keseluruhan  proses  kerjasama  antar  dua  orang manusia  atau  lebih  didasarkan  atas  rasionalitas tertentu  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditentukan  sebelumnya.  Dari  pengertian  diatas
menunjukkan bahwa fungsi kepemimpinan dalam administrasi  berarti  kerjasama  seorang  pemimpin dengan  yang  lain  untuk  mencapai  tujuan  dari lembaganya.
Namun  dengan  adanya  72  Lembaga Kursus  dan  Pelatihan  tersebut  mengakibatkan terjadinya  persaingan  antara  LKP  satu  dengan LKP  lainnya.  Agar  tetap  bertahan  dan  bahkan mampu berkembang, tentunya dibutuhkan adanya pengelolaan  yang  tepat  agar  lembaga  tersebut mampu  mempertahankan  keberadaannya  dan mengembangkan  pendidikan  dan  pelatihan  yang dibutuhkan oleh masyarakat. Wardoyo (1980: 41) mendefinisikan pengelolaan adalah suatu rangkaian  kegiatan  yang  berintikan  perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan,  dan  pengawasan dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan sebelumnya  (Ferayanti,  26  Agustus  2015). Pengelolaan sebuah lembaga tentunya tidak lepas dari  campur  tangan  seorang  pemimpin  yang mengelola  lembaga  tersebut,  dalam  hal  ini seorang  pemimpin  dalam  mengelola  lembaganya akan dipengaruhi oleh model kepemimpinan yang ada pada dirinya
LKP  Jenggala  Course  memiliki  sepuluh program  unggulan  diantaranya  adalah,  Kursus
Komputer  Office,  Mengemudi  Mobil,  Bahasa Inggris, Menjahit, Elektronika, Teknisi Komputer, Teknisi Handphone, Jarimatika,
Bengkel  Motor,  dan  bengkel  Mobil.  Serta  ada beberapa  program  lainnya  seperti  program  kejar paket  A,  B  dan  C,  Desain  Grafis,  Akuntansi, Sempoa,  Renang,  dan  juga  Perhotelan.  Dari program  tersebut  ada  dua  program  yang  sudah memiliki  akreditasi  yaitu  program  menjahit dengan  nomor  SK  :  015/SKEP/STS-AKR/BAN PNF/XII/2011 dan komputer  dengan nomor SK  : 014/SKEP/STS-AKR/BAN PNF/XII/2011.
Melalui pengelolaan yang baik pula LKP Jenggala  Course  telah  memiliki  banyak  prestasi diantaranya  adalah  Juara  1  lomba  PLS  dalam rangka  Hari  Aksara  Internasional  2002  di  Jepara pada  19  September  2002,  Juara  3  lomba  rumpun bahsa  dalam  rangka  memperingati  Hari  Aksara Internaisonal  XXXVIII  tingkat  Propinsi  Jawa Tengah 2003, dan mendapatkan penghargaan dari Kementrian  Tenaga  Kerja  dan  Transmigrasi  RI sebagai  Lembaga  pelatihan  kerja  berprestasi  di bidang  pelatihan  dan  produktifitas  kurun  waktu 2011-2013 pada 17 April 2013 di Jakarta. Dari permasalahan di atas dapat disimpulkan  bahwa  peran  seorang  pemimpin dengan model kepemimpinan yang digunakannya dalam mengelola dan mengembangkan lembaganya akan sangat mempengaruhi keberlangsungan  lembaga  yang  dipimpinnya, peran  pimpinan  LKP  Jenggala  Course  dalam mengelola lembaganya sehingga lembaga tersebut mampu  berkembang  dan  mencapai  berbagai
prestasi  dapat  dijadikan  contoh  sebagai  model kepemimpinan  yang  relevan  digunakan  dalan mengelola sebuah LKP.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah  apa  model  yang  kepemimpinan  yang digunakan  oleh  pimpinan  dalam  mengelola program-program  yang  dijalankan  di  LKP Jenggala Course Jepara.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Lokasi  penelitian  di  4  tempat  yaitu LKP  Jenggala  Pusat,  LKP  Jenggala  cabang Kalinyamatan,  LKP  Jenggala  cabang  Bangsri, dan  LKP  Jenggala  cabang  Keling.  Subjek penelitian adalah 4 orang  staff administratif LKP Jenggala pusat dan cabang, dan 1 orang Pimpinan LKP  jenggala.  Metode  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  berupa  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi, pemeriksaan keabsahan data menggunakan  triangulasi  sumber,  data  dan  teori. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.1 Profil LKP Jenggala Course LKP Jenggala Course berdiri sejak tahun 1990  di  Jepara  dan  sudah  sah  secara  hukum melalui  keluarnya  surat  pengesahan  yayasan dengan  No.  6945/1.03.20/La89.  Lembaga  ini merupakan  sebuah  Yayasan,  lembaga  pendidikan yang  menyiapkan  calon  tenaga  kerja  dengan memberikan  pendidikan  dan  pelatihan,  dengan Tagline “SARANA  MENUJU  SUKSES” lembaga yang dipimpin oleh Bp. Niti Sumito, SE, MM. ini berharap bahwa lembaga ini  merupakan suatu  sarana  yang  dapat  digunakan  oleh masyarakat  baik  itu  orang  tua,  remaja,  pelajar, dan umum ataupun korban PHK dan pengangguran  untuk  untuk  menambah  dan mengembangkan  keterampilan  dan  kecakapan hidup  agar    mampu  hidup  lebih  baik  menuju kesuksesan.  Menyadari  akan  mahalnya  biaya pendidikan formal dan lamanya waktu yang harus ditempuh  warga  belajar  apabila  belajar  pada lembaga pendidikan formal menginspirasikan Bp. Niti  Sumito  untuk  mendirikan  sebuah  lembaga pendidikan  nonformal  yang  fokus  pada  bidang pelatihan  dan  keterampilan  agar  warga  belajar yang  tidak  sempat  merasakan  pendidikan  formal ataupun  warga  belajar  yang  ingin  menambah keterampilan  kecakapan  hidup  dapat  menambah pengetahuan  dan  keterampilan  sebagai  bekal untuk kehidupannya yang lebih baik.
Sebagai  lembaga  pelatihan  yang  cukup lama  berdiri  dan  berjalan  di  Jepara,  lembaga  ini dalam  perjalanannya  mampu  berkembang  dan bersaing  dengan  lembaga  lain,  hingga  saat  ini LKP Jenggala memiliki 3 cabang yang terletak di
Jl.  Raya  Purwogondo  Timur  Masjid  Taqwa Kalinyamatan,  Jl.  Raya  Bangsri,  dan  Jl.  Raya Sambungoyot  KUD  Sidoluhur  Keling.  Adapun instruktur  dari  masing-masing  program   adalah Niti  Sumito,SE  (Instruktur  Setir  mobil),  Erna Zunaini,SS  (Instruktur  Bahasa  Inggris),  Tony Kurniawan (Instruktur komputer), Sunarsih
(Instruktur Menjahit), A. Nurhasanudin (Instruktur  Tekhnisi  Komputer),  Suryo  Subekti
(Bengkel  Motor),  Pramo  Mukti  W.  (Instruktur elektonika).
Program-program kursus yang dijalankan  pada  LKP  Jenggala  adalah  Komputer, Mengemudi  mobil,  Bahasa  Inggris,  Menjahit, Sempoa,  Teknisi  Komputer,  Teknisi  Handphone, Bengkel  Sepeda  Motor,  Bengkel  Mobil,  Renang. Dari  Sekian  program  tersebut  yang  sudah terakreditasi  adalah  program  menjahit  dan komputer,  dengan  perincian  pada  lampiran.  Dari program-program tersebut yang memiliki akreditasi adalah program menjahit dan komputer,  kebanyakan  dari  program  yang dijalankan merupakan program dari LKP Jenggala  sendiri  dengan  biaya  program  swadaya, namun  ada  juga  program  dari  pemerintah  yaitu PKH  (Program  Kecakapan  Hidup)  dengan  jenis program  Menjahit,  program  tersebut  dijalankan pada tahun 2015 dengan jumlah peserta sebanyak 30 orang.
Visi dari lembaga ini adalah Terwujudnya  masyarakat  yang  cerdas,  terampil, mandiri,  gemar  belajar,  berdaya  saing,  dan bertaqwa.  Misi  dari  lembaga  ini  adalah  1)
Melaksanakan upaya pembelajaran melalui
tindakan berdimensi pembelajaran; 2)
Mengembangkan jaringan strategis dalam penguatan  unit  usaha  dan  menggali  sumber- sumber  yang  ada;  3)  Memperkuat  kemandirian organisasi  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  dalam pembelajaran, usaha ekonomi.
2.2 Model Kepemimpinan yang digunakan pimpinan dalam mengelola program. 2.2.1 Model Kepemimpinan Partisipatif
Kepemimpinan  erat  kaitannya  dengan proses pengambilan keputusan, prosedur pengambilan  keputusan  dalam  kepemimpinan partisipatif melibatkan orang lain dan memberikan  orang  lain  suatu  pengaruh  terhadap keputusan  yang  pimpinan  ambil.  Hal  ini  sesuai dengan  yang  dikemukakan  Yukl  (1998:  132) menyangkut penggunaan berbagai macam prosedur  keputusan  yang  memberikan  orang  lain suatu  pengaruh  tertentu  terhadap  keputusan- keputusan  pimpinan  tersebut.  Bentuk  prosedur pengambilan  keputusan  yang  dapat  digunakan oleh  pimpinan  untuk  mengikut  sertakan  orang lain  dalam  mengambil  keputusan  menggunakan kontinuum dari prosedur pengambilan keputusan, yaitu  mulai  dari  keputusan  yang  otokratik,
konsultasi,  keputusan  bersama,  hingga  sampai kepada proses pendelegasian. Proses pendelegasian  itu  adalah  sebuah  proses  khusus yang  terjadi  bila  seorang  manajer  meminta  salah seorang  atau  beberapa  orang  bawahan  untuk mengambil  alih  tanggung  jawab  dalam  membuat keputusan  yang  sebelumnya  dibuat  oleh  manajer tersebut.  Pimpinan  LKP  Jenggala  Course  dalam pendelegasian  telah  memenuhi  kontinuum  dari prosedur  pengambilan  keputusan  tersebut,  jadi continuum  dari  proses  pengambilan  keputusan kepemimpinan  partisipatif  memang  dijalankan oleh  pimpinan,  namun  tidak  menyangkup  semua aspek  seperti  pada  pengambilan  keputusan  yang masih berada pada tangan pimpinan seutuhnya.
2.2.2 Model Kepemimpinan Demokratis Kepemimpinan  Demokratis  menghargai
potensi setiap individu untuk mau  mendengarkan nasihat  dan  sugesti  bawahan,  juga  bersedia mengikuti keahlian para spesialis dengan bidangnya  masing-masing,  mampu  memanaatkan kapasitas  setiap  anggotanya  seefektif  mungkin pada  saat-saat  dan  kondisi  yang  tepat.  Pemimpin memandang dan  menempatkan orang-orang  yang dipimpinnya  sebagai  subjek  yang  memiliki kepribadian  dengan  berbagai  aspeknya,  seperti dirinya  juga  (Rivai,  2011:  37).  Menurut  Kartono (2013:  86)  kepemimpinan  demokratis  memiliki gejala-gejala sebagai berikut:
1. Organisasi  dengan  segenap  bagian- bagiannya berjalan lancar, sekalipun pimpinan  tidak  berada  di  kantor, pimpinan selalu melakukan koordinasi  dengan  bawahan  melalui media komunikasi.
2. Otoritas  sepenuhnya  di  delegasikan ke bawah, dan masing-masing orang menyadari  tugas  serta  tanggung jawabnya  sehingga  mereka  merasa senang-puas, dan aman menyandang setiap  kewajibannya.  Hal  tersebut nampaknya  kurang  dipenuhi  oleh pimpinan, pendelegasian tugas tetap ada namun tidak sepenuhnya dilimpahkan kepada bawahan, bawahan
hanya menerima pendelegasian  kewenangan  yang berhubungan  dengan  pelaksanaan program yang ada di cabangnya dan itu pun atas keputusan dari pimpinan.
3. Diutamakan  tujuan  kesejahteraan pada  umumnya,  dan  kelancaran kerja  sama  dari  setiap  warga kelompoknya. Hal tersebut nampaknya kurang dipenuhi, karena tujuan  kesejahteraan  yang  diperoleh bawahan hanya berupa gaji bulanan.
Pimpinan  demokratis  berfungsi  sebagai katalisator  untuk  mempercepat  dinamisme  dan kerjasama,  demi  pencapaian  tujuan  organisasi dengan  cara  yang  paling  cocok  dengan  jiwa kelompok  dan  situasinya.  Pimpinan  menjalin kerjasama  dengan  komunikasi  dan  berkoordinasi dengan bawahan.
2.2.3 Model Kepemimpinan Otokratis Kepemimpinan Otokratis didasarkan atas  perintah-perintah,  paksaan,  dan  tindakan yang  arbiter  atau  sebagai  wasit  (Kartono,  2013: 72).  Ciri  kepemimpinan  Otokratis  seperti  yang diungkapkan  Kartono  (2013)  mengandung  unsur berikut:
1. Perintah yang dipaksakan, Pimpinan memberikan  perintah  disesuaikan  dengan jenis pekerjaan dan kemampuan bawahannya, cara pimpinan
dalam memberikan tugas atau perintah mengandung unsur  paksaan  walaupun  tidak  secara langsung memaksa melainkan dengan menggunakan  motivasi  yang  mengandung unsur paksaan.
2. Kebijakan  untuk  semua  pihak,  namun  tidak semua  kebijakan  yang  pimpinan  ambil berdasarkan  konsultasi  dengan  bawahan. Konsultasi  dilakukan  hanya  menyangkut kebijakan yang berkaitan dengan permasalahan masing-masing cabang.
3. Tidak memberikan informasi yang mendetail tentang  rencana-rencana  yang  akan  datang, akan  tetapi  hanya  memberitahukan  kepada setiap  bawahan  mengenai  langkah-langkah segera yang harus dilakukan.
4. Pemberian  pujian  dan  kritikan  terhadap setiap  bawahan  dengan  inisiatif  sendiri. Pimpinan memberikan pujian kepada bawahan  atas  kinerja  yang  baik,  sebaliknya pimpinan  bersikap  tegas  terhadap  bawhan dan pimpinan tidak sungkan untuk memberikan  sanjungan  ataupun  teguran kepada bawahan.
Gaya  kepemimpinan  otokratis  yang digunakan  pimpinan  disini  nampaknya  adalah Otokratis bijak (Benevolent Authoritative). Otokratis  bijak  merupakan  gaya  kepemimpinan yang  menunjukkan  bahwa  sebagian  maslah  yang timbul dalam organisasi diputuskan oleh pimpinan, namun bawahan sudah diberi kesempatan  menyampaikan  gagasannya  dan keleluasaan  menyampaikan  gagasannya  dan keleluasaan  untuk  melaksanakan  tugas  (Yusuf, 2010:  23).  Dari  pernayataan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  pimpinan  dalam  mengelola lembaganya  tidak  sepenuhnya  bersikap  otokratis, hal tersebut dikarenakan hanya sebagian sifat dari kepemimpinan  otokratis  yang  di  praktekkan  oleh pimpinan.
3.3 Pengelolaan program yang dilakukan meliputi proses perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan, dan evaluasi program.
Perencanaan Perencanaan dilakukan untuk menyusun rangkaian tindakan atau kegiatan untuk  mencapai  tujuan  yang  diawali  dengan kegiatan identifikasi, tujuan perencanaan program LKP  Jenggala  menurut  Pimpinan  adalah  agar program  yang  dijalankan  dapat  berjalan  sesuai rencana.  Perencanaan  program  LKP  Jenggala dilakukan  melalui  musyawarah  dengan  pihak terkait di masing-masing program selalu berkoordinasi dengan guru, tutor, atau instrukturnya,  meminta  pendapat  dari  berbagai pihak  baik  dari  dalam  maupun  luar  terutama dunia  usaha  dan  industri  yang  selalu  menjadi mitra utama yang menerima lulusan dari lembaga. Pengorganisasian  program,  merupakan kegiatan  untuk  menghimpun  dan  menyusun sumberdaya terutama sumberdaya manusia sehingga  kegiatan  pencapaian  tujuan  dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien. Pengorganisaian program yang dilakukan pimpinan  dengan  menyerahkan  kepada  guru  atau instruktur masing-masing program.
Pelaksanaan  program  terdapat  adanya kegiatan motivasi sebagaimana diutarakan bahwa memberikan motivasi kepada calon warga belajar dan masyarakat merupakan langkah awal sebelum melaksanakan  program  (D.  Sujana,  2010),  dalam pelaksanaan  program  pimpinan  berlaku  sebagai motivator  dan  koordinator,  dan  memberikan pengarahan  terhadap  program  yang  berjalan, pimpinan  selalu  memberikan  pengarahan  dan mendampingi kerja bawahan terhadap programnya  dan  memberikan  pengarahan  kepada bawahan  terhadap  pelaksanaan  program.  Selain itu pimpinan juga mengadakan bahan ajar, namun diserahkan  kepada  tutor  atau  instruktur  masing- masing  program,  pimpinan  ikut  serta  dalam pelaksanaan  program  karena  beliau  ikut  menjadi tutor dalam kursus menyetir, terkadang pimpinan ikut menilai proses pembelajaran, namun utamanya adalah
memantau
proses pembelajarannya sedangkan penilaiannya diserahkan  kepada  masing-masing  tutor  seperti penuturan para bawahan.
Evaluasi  program  merupakan  metode sistematik  untuk  mengumpulkan,  selanjutnya dianalisis,  dan  menggunakan  informasi  untuk menjawab  pertanyaan  dasar  mengenai  program (Wirawan:  2011).  Pimpinan    melakukan  evaluasi program  dengan  cara  membuat  skala  prioritas terhadap  program  yang  banyak  peminatnya  dan yang  sedikit  peminatnya,  evaluasi  program  yang dilakukan  pimpinan  melaui  koordinasi  dengan tutor  masing-masing  program,  evaluasi  program dilakukan dengan melihat dulu banyak sedikitnya peserta kursus dari tiap-tiap program dan melihat
output yang dihasilkan dari program tersebut, dan melihat  daya  serap  peserta  didik  yang  bekerja atau  mandiri.  Jadi  evaluasi  terhadap  program dilakukan  dengan  musyawarah  antara  pimpinan dengan  tutor  program,  dengan  melihat  skala prioritas  program  yang  memiliki  peminat  banyak dan  yang  kurang  banyak  peminatnya  agar  dapat mengambil  tindakan  terhadap  progam  tersebut selanjutnya.

## SIMPULAN DAN SARAN SIMPULAN
Model  kepemimpinan  yang  digunakan dalam  mengelola  program  yang  dikelola  LKP Jenggaka  Course  yaitu  Model  kepemimpinan partisipatif,  model  kepemimpinan  demokratis, dan  model  kepemimpinan  otokratis.  Namun model  kepemimpinan  yang  paling  relevan digunakan  pimpinan  dalam  mengelola  program adalah  model  kepemimpinan  partisipatif,  karena model  kepemimpinan  tersebut  yang  paling dominan  digunakan  dan  sudah  mencakup  dari beberapa model yang lain.
Upaya pimpinan dalam mengelola program  yang  di  LKP  Jenggala  Course  adalah pimpinan melakukan proses pengelolaan program yang  terdiri  dari  proses  perencanaan  program, pengorganisasian program, pelaksanaan program, dan evaluasi program.
Faktor  pendorong  dalam  pengelolaan program adalah 1) Sarana dan prasarana terbilang cukup  lengkap  dan  memadai  untuk  menunjang terlaksananya program; 2) Tenaga pendidikan dan tenaga  administratif  yang  terbaik,  diperoleh melalui  serangkaian  tes  tertulis,  wawancara, psikologis  dan  microteaching  bagi  tenaga pendidik;  3)  Bantuan  dari  pemerintah  berupa pengadaan  mesin  jahit  dan  komputer  serta  dana pelaksanaan  Program  Kecakapan  Hidup  (PKH); 4)  Adanya  jalinan  kerjasama  dengan  perusahaan lokal  seperti  perusahaan  garment  dalam  bentuk penerimaan  peserta  magang  dan  penyaluran tenaga kerja dari lulusan LKP Jenggala Course.
Faktor  penghambat  dalam  pengelolaan program adalah sulitnya mencari tenaga pendidik Yng  terbaik  dan  kurangnya  tenaga  pendidik,  dan bantuan  dari  pemerintah  untuk  pengadaan  sarana dan prasarana kurang maksimal.
Saran Bagi lembaga di harapkan dapat melengkapi  sarana  dan  prasarana,  mengganti sarana  dan  prasarana  yang  kurang  layak  agar lebih menunjang
berjalannya program, menambah link kerjasama dengan pihak lain agar dapat menyerap lebih banyak tenaga lulusan LKP Jenggala  Course,  lebih  baik  menambah  program yang  sedang  dibutuhkan  oleh  masyarakat  sekitar untuk  membantu  menambah  kecakapan  hidup mereka.  Bagi  Pimpinan  LKP  Jenggala  Course
dalam  mengelola  program  atau  mengelola lembaga  alangkah  lebih  baik  jika  lebih  banyak melakukan  koordinasi  dengan  bawahan  yang  ada di  cabang  agar  pelaksanaan  programnya  lebih terkontrol, agar lebih efektif dan efisien lebih baik melimpahkan  kewenangan  pengelolaan  LKP Jenggala Course yang ada di cabang kepada pihak yang  dipercaya  sebagai  pimpinan  cabang.  Bagi Pemerintah  Kabupaten  Jepara  hendaknya  lebih membantu memfasilitasi LKP dalam menjalankan programnya,  menambah  program  PKH,  dan membantu dalam penyaluran tenaga kerja lulusan LKP.

## DAFTAR PUSTAKA
Basu, Swastha dan Irawan. 1997. Manajemen Pemasaran Modern . Yogyakarta: Liberty.
Johnson, David W., Frank P. Johnson. 2012. Dinamika Kelompok: Teori dan Keterampilan . Edisi Kesembilan. Diterjemahkan oleh: Theresia,SS. Jakarta: PT. Indeks Permata Puri Media.
Kartono, Kartini. 2013. Pemimpin dan Kepemimpinan: Apakah Kepemimpinan Abnormal Itu? . Cetakan ke-19. Jakarta: Rajawali Pers.
Pubrin, Andrew J. 2006. The Complete Ideal’s Guide: Leadership . Edisi kedua. Cetakan ke-2. Diterjemahkan oleh: Tri Wibowo B.S. Jakarta: Prenada.
Republik Indonesia, 2003. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sekretariat Negara.
Rivai, Veithzal., Deddy Muyadi. 2003. Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sutarto, Joko. 2013. Manajemen Pelatihan . Yogyakarta: Deepublish.
Terry, George R. 2003. Prinsip-Prinsip Manajemen . Cetakan ketujuh. Diterjemahkan oleh: J. Smith D.F.M. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Yukl, Garry. 1998. Kepemimpinan dalam Organisasi . Edisi ketiga. Diterjemahkan oleh: Jusuf Udaya. Jakarta: Prenhallindo.
Yusuf, Amin. 2010. Kepemimpinan dalam Masyarakat . Semarang: Bahan Ajar.