## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN ONLINE DALAM
MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH IKHWANUL MUKMININ BINJAI
Cendani AlFanizha Hidma 1 , Tia Pratiwi 2 , Nurana Dwi Bintang 3 , Maulana Yontino 4,
cendanialfanzhdma12@gmail.com , tia098711@gmail.com ,
nuranadwinabintang@gmail.com , maulanayontino9@gmail.com

## Abstrak
Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO)  menyatakan  bahwa  COVID-19  merupakan  pandemi  yang telah  menyebar ke  seluruh  negara  di  dunia. Hal  ini  mengakibatkan  terbatasnya  aktivitas  interaksi  dan pertemuan  kelompok  sosial.  Sektor  pendidikan  terkena  dampak  langsung  dari  kebijakan  pembatasan interaksi fisik masyarakat, sehingga proses pembelajaran bertransformasi sepenuhnya ke dalam bentuk pembelajaran online. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tantangan dan peluang dalam proses  pembelajaran  online  yang  telah  dilaksanakan  selama  masa  pandemi  covid-19.  Metode  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  mendeskripsikan  proses pembelajaran  online  yang  telah  dilaksanakan.  Subjek  dalam  penelitian ini  adalah  siswa  dan  guru  SMA Lab Satya Wacana Salatiga. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan triangulasi data  yang  terdiri  dari  data  hasil  observasi,  wawancara  dan  observasi  lapangan.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  proses  pembelajaran  online  memiliki  tantangan  dalam  hal ketersediaan teknologi yang mumpuni seperti perangkat elektronik dalam proses pembelajaran, jaringan internet, dan kesiapan siswa  dan  guru  dalam  menghadapi  pembelajaran  online.  Sedangkan  peluang  dari  proses  pembelajaran online  yang  telah  dilaksanakan  adalah  secara  langsung  membiasakan  siswa  untuk  berlatih  secara mandiri dalam proses pembelajaran, dan dari sisi guru, mendorong guru untuk menguasai teknologi dan berinovasi dalam proses pembelajaran sehingga lebih variatif dan efektif.
Kata Kunci : Pendidikan, Belajar Online, Minat Belajar.

## Abstract
The  World  Health  Organization  (WHO)  stated  that  COVID-19  was  a  pandemic  that  has spread  to  all  countries  in  the  world.  It  has  resulted  on  limited  interaction  activities  and  social groups  meetings.  The  education  sector  is  directly  affected  by  the  policy  of  limiting  community
physical  interaction,  so  that  the  learning  process  is  fully  transformed  into  the  form  of  online learning. The purpose of this research is to find out the challenges and opportunities in the online learning  process  that  has  been  implemented  during  the  covid-19  pandemic.  The  method  in  this study is a descriptive qualitative research method by describing the online learning process that has been implemented. The subjects in the study were students and teachers of Satya Wacana Lab High School  Salatiga.  Analysis  of  the  data  used  in  this  study  is  to  triangulate  data  consisting  of  data from  observations,  interviews  and  field  observations.  The  results  of  the  study  showed  that  the online learning process had challenges in terms of the availability of qualified technology such as electronic devices in the learning process, internet networks, and students’ and teachers’ readiness in facing online learning. While the opportunities from the online learning process that have been implemented  are  directly  familiarizing  students  to  practice  independently  in  the  learning  process, and  from  the  teacher's  side,  encouraging  teachers  to  master  technology  and  innovate  in  the learning process so that it would be more varied and effective.
Keyword : Education, Online Learning, Interst In learning.

## PENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  di  Indonesia  sedang  mengalami  tantangan  baru  yang  disebabkan karena  adanya  wabah  virus  Covid-19,  yang  menyebabkan  seluruh  sistem  pembelajaran  di lembaga  pendidikan  dialihkan  kepada  metode  pembelajaran  online  atau  dalam  jaringan (daring).  Adanya  gangguan  dalam  proses  pembelajaran  menyebabkan  terjadinya  beberapa perubahan  terhadap  peserta  didik  yang  pada  akhirnya  berpengaruh  terhadap  motivasi belajarnya.  Keadaan  ini  tentu  saja  memberikan  dampak  pada  kualitas  pembelajaran,  siswa dan  guru  yang  sebelumnya  berinteraksi  secara  langsung  dalam  ruang  kelas  sekarang  harus berinteraksi  dalam  ruang  virtual  yang  terbatas.  Guru  dituntut  memberikan  pengajaran  yang baik,  menciptakan  suasana  yang  kondusif  untuk  belajar  dan  secara  kreatif  dan  inovatif menggunakan media belajar yang menarik agar siswa dapat memahami materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Selain itu, motivasi belajar siswa juga berpengaruh dalam keberhasilan pembelajaran. Hal  ini  sesuai  dengan  yang  diungkapkan  oleh  Emda  bahwa  proses  pembelajaran  akan mencapai  keberhasilan  apabila  siswa  memiliki  motivasi  belajar  yang  baik,  Motivasi  belajar yang  rendah  dapat  menyebabkan  rendahnya  keberhasilan  dalam  belajar  sehingga  akan merendahkan  prestasi  belajar  siswa.  Motivasi  belajar  dalam  diri  siswa  satu  dengan  siswa yang lain berbeda, ada siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan ada juga siswa yang memiliki motivasi belajar rendah.
Oleh  karena  itu,  kami  melakukan  penelitian  yang  menyangkut  masalah  pendidikan karakter  di  Min  Binjai  yang  akan  diteliti  mengenai  penerapan  pendidikan  karakter  dalam lingkungan  sekolah  tersebut.  Saya  melakukan  riset  di  MIS  Ikhwanul  Mukminin  yang Lokasinya di Jl. IR. H. Juanda 181 A, Mencirim, Kecamatan Binjai Timur, Kota Binjai.

## LANDASAN TEORI
Dewasa  ini  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  berkembang sangat  pesat  sehingga  mendorong  berkembangnya  berbagai  lembaga  pendidikan  yang memanfaatkan pembelajaran online untuk meningkatkan efektivitas dan  fleksibilitas belajar. Pembelajaran  online  dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi  khususnya  internet. Pembelajaran  online  dilakukan  dengan  sistem  belajar  jarak  jauh,  dimana  Kegiatan  Belajar dan  Mengajar  (KBM)  tidak  dilakukan  secara  tatap  muka  sehingga  hal  ini  mempengaruhi semangat belajar siswa dan mengakibatkan turun nya motivasi belajar siswa juga.
Motivasi berasal Bahasa latin yaitu kata movere yang memiliki arti dorongan di dalam diri  seseorang  untuk  dapat  bertindak  sehingga  mencapai  tujuan  tertentu.  Motivasi  adalah hasrat,  dorongan  dan  kebutuhan  seseorang  untuk  dapat  melakukan  aktivitas  tertentu. Sehingga  motivasi  diartikan  sebagai  kekuatan  yang  mendorong  tindakan  menuju  suatu tujuan.  Motivasi  belajar  dalam  diri  seseorang  akan  menimbulkan  gairah  atau  meningkatkan semangat  dalam  belajar.  Motivasi  belajar  mengandung  usahauntuk  mencapai  tujuan  belajar yaitu  pemahaman  materi  dan  pengembangan  belajar.  Selain  itu,  motivasi  belajar  adalah sebuah  penggerak  atau  pendorong  yang  membuat  seseorang  akan  tertarik  kepada  belajar sehingga  akan  belajar  secara  terus-menerus.  Motivasi  belajar  yang  rendah  dapat menimbulkan dampak negatif  bagi  siswa, Motivasi  belajar  yang rendah dapat  menyebabkan rendahnya  keberhasilan  dalam  belajar  sehingga  akan  merendahkan  prestasi  belajar  siswa. Motivasi  belajar  dalam  diri  siswa  satu  dengan  siswa  yang  lain  berbeda,  ada  siswa  yang memiliki  motivasi  belajar tinggi dan ada  juga siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar rendah. Motivasi belajar siswa juga berpengaruh dalam keberhasilan pembelajaran.
Oleh karena itu motivasi belajar sangat penting untuk dimiliki oleh setiap siswa, baik motivasi  intrinsik  maupun  ekstrinsik.    Motivasi  memiliki  peranagar  tujuan  dari  pendidikan terlaksana  dengan  baik  dikarenakan  pentingnya  suatu  pendidikan  untuk  bermasyarakat  dan bersosialisasi  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  adanya  pendidikan  dapat  membuat karakter atau sifat orang menjadi lebih baik, dandapat memberi dorongan agar mendapatkan prestasi  dalam  belajar.  Adanya  pendidikan  seseorang  dapat  memahami  serta  menerapkan  di dalam kehidupan sehari-hari sehingga mampu menghasilkan karya dalam hidupnya.

## METODOLOGI PENELITIAN

## A.    Subjek dan Objek Penelitian
Subjek Penelitian yang menjadi subjek penelitian kami adalah guru dan seorang siswi di  MIS  Ikhwanul  Mukminin  tersebut  dan  yang  menjadi  objek  penelitian  kami  adalah penerapan / implementasi dalam menumbuhkan semangat belajar online.

## B.     Data & Sumber Data
1.      Data Pokok
Faktor-faktor yang mempengaruhi semangat belajar adalah :
 Dukungan sosial Orang Tua
hubungan  antara  orang  tua  dengan  anak,  di  mana  orang  tua  memberikan dukungan  dalam  bentuk  bantuan  baik  secara  emosional,  informatif, instrumental, dan penghargaan.
 Konsep Diri
pandangan serta sikap seseorang terhadap diri sendiri.
2. Data Pendukung
a.    Suasana Covid
b.    Keadaan Guru
c.    Keadaan Siswa
3. Sumber Data
Untuk memperoleh data tersebut penulis menggalinya melalui sumber data sebagai berikut
a. Informan  yaitu  guru  Madrasah  yang  bernama  Chofifah  Khairi  Ananda  dan  Siswi Madarasah tersebut.
b.  Dokumen  yaitu  segala  informasi  tertulis  yang  berhubungan  dengan  subjek  dan objek penelitian.

## C.    Teknik Pengumpulan Data
Dalam  rangka  memperoleh  data  dan  informasi  dalam  penelitian  ini  ada  beberapa  metode yang digunakan yaitu :
1.      Metode Interview
Metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  jalan  wawancara.  Interview  yang kami lakukan bersifat bebas tetapi terkoordinir artinya pertanyaan yang akan diajukan sudah disusun  secara  lengkap  meskipun  pelaksanaannya  tidak  terikat  oleh  daftar  pertanyaan  yang tersusun.
2.      Metode Observasi
Metode  Observasi  adalah  metode  pengamatan  dan  pencatatan  dengan  sistematis terhadap fenomena-fenomena yang diselidiki.

## LAPORAN HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil observasi  yang kami  lakukan di  MIS Ikhwanul  Mukminin  dengan menggunakan  metode  interview  kepada  salah  satu  guru  dan  siswi  nya  didapat  hasil  sebagai berikut :
Melihat fenomena yang terjadi pada ketiga responden menunjukan bahwa ada factor- faktor  yang  mempengaruhi  meningkatnya  motivasi  belajar  pada  siswa  di  masa  pandemi COVID-19 yakni yang pertama ada dukungan sosial dari orang tua. Hal tersebut  merupakan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya motivasi belajar salah satunya adalah dukungan sosial  dari  lingkungan  sekitar  terutama  dari  lingkungan  keluarga.  Adanya  dukungan  dari orang  tua  untuk  belajar  akan  memberikan  hasil  yang  maksimal  dalam  proses  pembelajaran
yang dilakukan mahasiswa. Dukungan orangtua sangatlah dibutuhkan dalam menunjang anak agar mampu mendapatkan prestasi belajar yang baik dan sesuai dengan harapannya. Sehingga apa  yang  menjadi  cita-citanya  bisa  terwujud.  Karena  dengan  dukungan  orangtua  tersebut anak  akan  merasa  dihargai  dan  diperhatikan  oleh  orangtua  mereka  sehingga  akan meningkatkan  motivasi  anak  untuk  belajar  dan  akan  tercapai  suatu  prestasi  belajar  yang optimal.
Selain  dukungan  sosial  ada  faktor  lain  yang  mempengaruhi  meningkatnya  motivasi belajar pada  mahasiswa di  masa pandemi  COVID-19 ini  yakni  yang kedua ada konsep diri. Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Djamarah  (2011)  yang  mengatakan  bahwa  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  meningkatnya  motivasi  belajar  adalah  konsep  diri.  Apabila seseorang  berkonsep  diri  negatif,  maka  seseorang  itu  mempunyai  sikap  pesimis  terhadap kompetisi seperti ia enggan bersaing dengan orang lain dalam membuat prestasi. Begitu pula sebaliknya  apabila  seseorang  mempunyai  konsep  diri  positif  maka  ia  akan  menetapkan tujuan-tujuannya  secara  masuk  akal.  Dia  dapat  mengukur  kemampuannya  secara  objektif dalam meraih tujuan yang akan dicapainya.
Lampiran Hasil Wawancara  dengan Guru :
 Bagaimana menurut anda tentang pembelajaran daring saat ini ? Apakah efektif ? Menurut  saya  pembelajaran  daring  ini  tetap  saja  kurang  efektif..  selain  mata pelajaran  yg  berkurang,  siswa  juga  menjadi  tidak  leluasa  dalam  memahami pembelajaran karena tidak dapat langsung bertanya dan praktik.
 Selama pembelajaran daring ini, bagaimana respon para siswa ?
Respon siswa tergolong lebih pasif dr pada biasanya
 Apakah respon mereka mempengaruhi semangat dan motivasi belajar mereka selama daring ini ?
ya,  tentu  saja...  Daring  membuat  belajar  mereka  tidak  terkontrol..  tidak  sesuai dengan posisinya, tidak sepenuhnya belajar.. belajarnya sambilan.
 Selama daring ini bagaimana kualitas belajar mereka ?
Kualitas nya tetap saja lebih bagus luring
 Apakah ada kendala belajar selama daring ini ?
Tentu  saja  ada...  Baik  dr  segi  keaktifan  belajar,  dan  koneksi  internet  yg  tidak memadai
 Bagaimana upaya anda supaya semangat belajar mereka tetap baik selama daring ini ?
Melakukan  interaksi  lebih  banyak  kepada  siswa  serta  memberikan  motivasi pmblajaran sebelum memulai pembelajaran
 Apa harapan anda kedepan nya mengenai daring ini ?
Harapan  saya  meskipun  daring  semoga  siswa  siswi  kedepannya  meskipun menggunakan  daring  semuanya  bisa  ttp  aktif  dalam  melakukan  pmebelajaran...turut aktif dan andil dalam pembelajaran yg ada.
Lampiran hasil hasil wawancara dengan siswi :
 Menurut anda bagaimana pembelajaran selama daring ini ? Apakah efektif ? Menurut saya pembelajaran  daring kurang efektif, dikarnakan penjelasan pelajaran yang kurang memuaskan sehinggakan saya masi kurang mengerti tentang penyampaian materi yang diberikan.
 Bagaimana menurut anda pembelajaran selama daring ? Apakah susah ?
Menurut saya tidak terlalu susah, karna zaman sekarang sudh canggih, jadi ketika ada soal saya bisa mencarinya melewati pencarian google.
 Bagaimana semangat anda selama daring ? Apakah motivasi belajar nya menurun atau meningkat ?
Motivasi saya standar, karna terkadang saya semangat, namun terkadang tidak terlalu, karna juga tergantung pada mapel yang saya sukai.
 Selama daring ini, bagaimana kualitas belajar anda ? Apakah mempengaruhi ? kualitas pembelajaran saya sedikit meningkat. sebab karna ada PTMT.
 Apakah ada kendala selama daring ini ?
Kendala yang saya alami, ketika ada soal latihan yang tidak dapat dimengerti, dan saya tidak bisa menanyakannya dikarnakan jika diterangkan melewati vn whatsapp ataupun chat pribadi guru kurang puas.
 Bagaimana cara anda supaya semangat belajar selama daring ini tetap semangat ? Saya mencari motivasi untuk semangat belajar
 Apa harapan anda kedepan nya mengenai daring ini ?
saya berharap agar tahun pembelajaran yang akan datang tidak daring lagi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  beberapa faktor  yang  mempengaruhi  meningkatnya  motivasi  belajar  pada  siswa  di  MIS  Ikhwanul Mukminin  pada  masa  pandemi  Covid-19  yakni  dukungan  sosial  dan  konsep  diri  pada
mahasiswa. Dukungan sosial dapat  meningkatkan  motivasi  belajar karena dengan dukungan sosial  seseorang  akan  merasa  diperhatikan  oleh  karena  itu  seseorang  yang  mendapatkan dukungan  sosial  akan  memiliki  motivasi  belajar  yang  baik.  Selain  dukungan  sosial,  konsep diri  juga  memiliki  peran  penting  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar.  Seseorang  yang memiliki  konsep  diri  baik  akan  mudah  untuk  berpikiran  positif  untuk  itu  konsep  diri  yang baik akan mampu meningkatkan motivasi belajar meskipun dalam kondisi pandemi covid-19.
Rendahnya  motivasi  belajar  akan  mempengaruhi  hasil  dari  proses  pembelajaran,  oleh karena  itu,  permasalahan  motivasi  belajar  perlu  mendapatkan  perhatian  khusus.  Motivasi belajar merupakan keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah dalam kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh siswa dapat tercapai.

## SARAN
Kami menyadari masih banyak nya kekurangan pada penilitian kami ini. Oleh sebab itu kami memohon  agar  di  berikan  kritikan  dan  saran  yang  dapat  membangun  miniriset  kami  agar lebih baik lagi kedepan nya.

## DAFTAR PUSTAKA
Atiqoh,  L.  N.  (2020). Respon  Orang  Tua  terhadap  Pembelajaran  Daring  pada  Masa Pandemi Covid-19. Thufuli: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 45- 52.
Gunawan,  Suranti,  N.  M.  Y.,  &  Fathoroni.  (2020). Variations  of  Models  and  Learning Platforms  for  Prospective  Teachers  during  the  COVID-19  Pandemic  Period. Indonesian Journal of Teacher Edu-cation, 1(2), 61–70.
Jamaluddin,  D.,  Ratnasih,  T.,  Gunawan,  H.,  &  Paujiah,  E.  (2020 ).  Pembelajaran  Daring Masa Pandemik Covid-19 pada Calon Guru: Hambatan, Solusi dan Proyeksi. LP2M.
Yunitasari,  R.,  &  Hanifah,  U.  (2020). Pengaruh  Pembelajaran  Daring  terhadap  Minat Belajar Siswa pada Masa COVID 19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 232-243.