BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 5 No 1,  2024, pp. 611-618 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v5i1.7630

## PELATIHAN PEMBUATAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM MERDEKA BELAJAR BAGI GURU-GURU DI SDN DEWISARI III KEC. RENGASDENGKLOK KAB. KARAWANG
Sri Rohartati 1 , Agung Cahya Gumilar 2 , Cucu Lisnawati 3 1,2,3 Universitas Langlangbuana, Bandung, Indonesia sriemultazam@gmail.com

## Abstract
Some of the curricula that have been implemented since Indonesian independence in 1945 until now are: 1952  Curriculum,  1964  Curriculum,  1975/1976  Curriculum,  1984  Curriculum,  1994  Curriculum,  2004 Curriculum  (Competency  Based  Curriculum),  2006  Curriculum  (Education  Unit  Level  Curriculum)  and  2013 Curriculum.  The  2013  curriculum  aims  to  develop  student  competencies  in  cognitive,  affective  and psychomotor aspects through an integrated thematic approach. Currently  the curriculum used is the 2020 Curriculum or Merdeka Curriculum. The aim of the Independent Curriculum is to give schools the freedom to develop  a  curriculum  that  suits  the  needs  and  potential  of  students.  However,  as  with  other  policy implementations.  The  Independent  Curriculum  also  faces  several  problems,  including  at  the  elementary school  level.  Based  on  the  results  of  the  survey  and  discussions  with  the  school,  especially  the  Principal, Regarding  the  implementation  of  the  Merdeka  Curriculum  at  SDN  Dewisari  III,  several  problems  faced include, teachers' understanding/readiness regarding the Merdeka Curriculum is not optimal because they do not  fully  understand  the  Merdeka  Curriculum,  one  of  which  is  the  problem  of  the  learning  tools  used (RPP/Teaching Modules) in the learning process. Therefore, we intend to provide assistance to teachers in creating/arranging learning tools that are in accordance with the Independent Curriculum. The form is in the form  of  in-service  training  in  the  form  of  explanations  (perception  similarities)  about  the  Independent Curriculum, as well as assistance until teachers are able to create learning tools that suit the Independent Curriculum. The output of this service is a product in the form of a service journal and learning tools that are in accordance with the Merdeka curriculum.
Keywords: Mentoring, Independent Curriculum, Learning Tools.

## Abstrak
Beberapa  kurikulum  yang  sudah  diterapkan  sejak  kemerdekaan  Indonesia  tahun  1945  hingga  saat  ini adalah: Kurikulum 1952, Kurikulum 1964, Kurikulum 1975/1976, Kurikulum1984, Kurikulum 1994, Kurikulum 2004  (Kurikulum  Berbasis  Kompetensi),  Kurikulum  2006  (Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan)  dan Kurikulum  2013.  Kurikulum  2013  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  kompetensi  siswa  dalam  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  melalui  pendekatan  tematik  terpadu.  Untuk  saat  ini  kurikulum  yang digunakan  adalah  Kurikulum  2020  atau  Kurikulum  Merdeka.  Tujuan  dari  Kurikulum  Merdeka  adalah memberikan kebebasan  kepada sekolah untuk mengembangkan kurikulum yang  sesuai  dengan kebutuhan dan  potensi  peserta  didik.  Namun,  seperti  halnya  dengan  implementasi  kebijakan  lainnya,  Kurikulum Merdeka  juga  menghadapi  beberapa  permasalahan  tidak  terkecuali  di  tingkat  sekolah  dasar.  Berdasarkan hasil  survey  dan  diskusi  dengan  pihak  sekolah,  khususnya  Kepala  Sekolah,  terkait  penerapan  Kurikulum Merdeka  di  SDN  Dewisari  III  beberapa  masalah  yang  dihadapi  diantaranya,  pemahaman/kesiapan  guru tentang  Kurikulum  Merdeka belum  optimal  dikarenakan belum  memahami sepenuhnya Kurikulum Merdeka salah satu diantaranya adalah masalah perangkat belajar yang digunakan (RPP/ Modul Ajar) di dalam proses pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  kami  bermaksud  mengadakan  pendampingan  pada  para  guru  dalam pembuatan/menyusun  pembuatan  perangkat  pembelajaran  yang  sesuai  Kurikulum  Merdeka.  Bentuknya berupa in  service  training  berupa  penjelasan  (penyamaan  persespi)  tentang  Kurikulum  Merdeka,  serta pendampingan  sampai  guru  mampu  membuat  perangkat  pembelajaran  yang  sesuai  Kurikulum  Merdeka. Luaran  dari  pengabdian  ini  adalah  produk  berupa  jurnal pengabdian  serta  perangkat  pembelajaran  yang sesuai dengan kurikulum Merdeka.
Kata Kunci: Pendampingan, Kurikulum Merdeka, Perangkat Pembelajaran
Accepted: 2023-12-03 Published: 2024-01-12

## PENDAHULUAN
Kebijakan  penerapan  kurikulum  di  Indonesia  dianggap  sebagai  penentu  keberhasilan pendidikan  (Yusuf,  2018),  oleh  karena  itu  Indonesia  mengalami  beberapa  kali  pergantian
kurikulum  pasalnya  kurikulum  selalu  memerlukan  pengembangan  baru  sesuai  dengan perkembangan  masyarakat.  Kurikulum  diibaratkan  suatu  mesin,  sedangkan  perangkat pembelajaran  seperti  materi  pembelajaran,  media  pembelajaran,  sumber  belajar,  RPP,  dan pengajar di sekolah sebagai rantai, roda, dan gir (Rahmawati, 2018). Apabila mesin motor tersebut saja sudah tidak berfungsi sebagaimana mestinya bagaimana yang lainnya dapat berfungsi dengan maksimal, sehingga seperti itulah peran penting dari kurikulum itu sendiri.
Beberapa  kurikulum  yang  sudah  diterapkan  sejak  kemerdekaan  Indonesia  tahun  1945 hingga  saat  ini  adalah:  Kurikulum  1952,  Kurikulum  1964,  Kurikulum  1975/1976,  Kurikulum1984, Kurikulum  1994,  Kurikulum  2004  (Kurikulum  Berbasis  Kompetensi),  Kurikulum  2006  (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) dan Kurikulum 2013 (Yusuf, 2018). Kurikulum 2013 ini bertujuan untuk mengembangkan  kompetensi  siswa  dalam  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  melalui pendekatan tematik terpadu.
Untuk saat ini kurikulum yang digunakan adalah Kurikulum 2020 atau Kurikulum Merdeka. Perkembangan kurikulum terjadi di semua jenjang sekolah tidak terkecuali juga di jenjang sekolah dasar  (SD). Tujuannya adalah memberikan pendidikan yang relevan, holistik, dan sesuai dengan kebutuhan siswa agar dapat bersaing dan berkembang di masa depan.
Tujuan  lain  dari  Kurikulum  Merdeka  adalah  memberikan  kebebasan  kepada  sekolah  untuk mengembangkan  kurikulum  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  potensi  peserta  didik.  Namun, seperti  halnya  dengan  implementasi  kebijakan  lainnya,  Kurikulum  Merdeka  juga  menghadapi beberapa permasalahan tidak terkecuali di tingkat sekolah dasar.
SDN Dewisari III yang beralamat di Dusun Bengle, RT 12 RW 4, Kelurahan Dewisari, Kec. Rengasdengklok,  Kab.  Karawang  (41352)  merupakan  Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN)  yang  sedang berkembang. Pendanaan untuk sarana prasarana maupun untuk pengembangan kompetensi guru- gurunya masih belum optimal
Berdasarkan  hasil  survey  dan  diskusi  dengan  pihak  sekolah,  khususnya  Kepala  Sekolah, terkait  penerapan  Kurikulum  Merdeka  di  SDN  Dewisari  III  beberapa  masalah  yang  dihadapi diantaranya,  pemahaman/kesiapan  guru  tentang  Kurikulum  Merdeka  belum  optimal  dikarenakan belum  memahami  sepenuhnya  Kurikulum  Merdeka  salah  satu  diantaranya  adalah  masalah perangkat  belajar  yang  digunakan  (RPP/Modul  Ajar)  di  dalam  proses  pembelajaran.  Perangkat pembelajaran  adalah  alat  atau  sarana  yang  digunakan  untuk  memfasilitasi  proses  pembelajaran. Perangkat ini dapat berupa media, teknologi, atau alat bantu lainnya yang membantu siswa dan guru dalam mengakses, mengorganisir, dan memperoleh pengetahuan.
Penyelesaian masalah tersebut membutuhkan suatu kajian baik secara teoritis atau empiris yang dapat disajikan dalam bentuk pelatihan/pendampingan pembuatan perangkat pembelajaran, salah  satunya  dengan  pendampingan  dan  bimbingan  pembuatan  perangkat  pembelajaran  sesuai Kurikulum  Merdeka.  Dengan  kajian  tersebut  diharapkan  dapat  membantu  menyelesaikan permasalahan  yang  dihadapi  guru  dalam  membuat  perangkat  ajar  Kurikulum  Merdeka,  sehingga tujuan dari Kurikulum Merdeka itu sendiri tercapai secara optimal.
Menghadapi  keadaan  tersebut  di  atas,  maka  disepakati  bahwa  para  guru  memerlukan dukungan,  daya  tambahan,  dorongan  dan  sekaligus  bantuan  dalam  upaya  meningkatkan  kinerja para  guru,  terutama  dalam  membuat  dan  menyajikan  perangkat  pembelajaran  di  kelas  sesuai dengan standar Kurikulum Merdeka.
Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Langlangbuana  Bandung  adalah  salah satu LPTK (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan) yang terus menerus berusaha mendorong dan  memberikan  pembelajaran  inovatif,  kreatif,  dan  tepat  sasaran  berdasarkan  kurikulum  yang berlaku. Hal ini tidak terlepas dari peran para dosen di dalamnya.  Sesuai ketentuan, para dosen mengemban  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  yaitu  pengajaran,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada masyarakat. Sehingga kegiatan pelatihan pembuatan perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka
belajar  bagi  guru-guru  SDN  Dewisari  III  menjadi  salah  satu  kegiatan  yang  dapat  dilaksanakan sebagai bentuk pengabdian kepada masyarakat.

## Permasalahan Mitra
Berdasarkan  survey  dan  diskusi  yang  dilakukan  dengan  pihak  sekolah,  khususnya  kepala sekolah, diketahui bahwa masih cukup banyak guru SDN DEWISARI III yang belum optimal dalam pembuatan  perangkat  pembelajaran  sesuai  standar  Kurikulum  Merdeka.  Meskipun  ada  satu  atau dua  guru  yang  sudah  pernah  membuat  perangkat  pembelajaran  sesuai  standar  Kurikulum Merdeka, namun secara umum belum optimal. Penjelasan tentang perangkat pembelajaran yang sesuai  standar  Kurikulum  Merdeka  sebetulnya  sudah  banyak  mereka  dapatkan  dari  berbagai sumber  seperti  sosial  media,  internet,  seminar,  atau  yang  lainnya,  namun  tidak  sampai  pada pendampingan/pelatihan. Sehingga informasi yang mereka dapatkan cendrung satu arah, mereka tidak mendapatkan umpan balik dari apa yang sudah mereka buat apakah sudah sesuai Kurikulum Merdeka atau belum.
Dalam  hal  ini,  kami  bermaksud  mengadakan  pendampingan  pada  pelatihan  pembuatan perangkat  pembelajaran  tersebut  bagi  para  guru.  Selain  itu  guru  juga  membutuhkan  konsultasi dalam pembuatan/menyusun pembuatan perangkat pembelajaran yang sesuai Kurikulum Merdeka. Berdasarkan  uraian  di  atas  teridentifikasi  bahwa  yang  menjadi  permasalahan  mitra  yang  utama adalah:
1. Guru  belum  banyak  mengetahui  informasi  lebih  mendalam  tentang  Kurikulum  Merdeka  yang sekarang sedang di galakkan oleh KEMENDIKBUD.
2. Guru  belum  mendapatkan  pendampingan  dan  bimbingan  dalam  pembuatan/penyusunan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka.
3. Guru  belum  optimal  dalam  membuat  perangkat  pembelajaran  dalam  hal  ini  RPP/Modul  Ajar yang sesuai Kurikulum Merdeka.
Tujuan PKM Adapun tujaun dari Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) ini adalah sebagai berikut :
1. Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar: Pelatihan  ini  bertujuan  untuk  membantu  guru-guru  dalam  memahami  dan mengimplementasikan  prinsip-prinsip  Kurikulum  Merdeka  Belajar.  Hal  ini  bisa  mencakup pengenalan terhadap pendekatan baru dalam pembelajaran dan pengembangan keterampilan yang sesuai dengan filosofi kurikulum tersebut.
2. Meningkatkan Keterampilan Guru dalam Pembuatan Perangkat Pembelajaran: Salah satu fokus utama pelatihan adalah meningkatkan keterampilan guru dalam merancang, mengembangkan, dan mengevaluasi perangkat pembelajaran yang efektif. Ini bisa mencakup penggunaan  teknologi  pendidikan,  pengembangan  materi  pembelajaran  yang  menarik,  dan metode evaluasi yang sesuai dengan pendekatan Kurikulum Merdeka Belajar.
3. Memfasilitasi Kolaborasi dan Pertukaran Pengalaman: Pelatihan  ini  juga  bertujuan  untuk  menciptakan  lingkungan  di  mana  guru-guru  dapat  saling berbagi pengalaman dan pengetahuan terkait pembuatan perangkat pembelajaran. Kolaborasi seperti  ini  dapat  memperkaya  pengalaman  belajar  dan  memungkinkan  penyebaran  praktik terbaik di antara guru-guru.
4. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di SDN Dewisari III: Salah  satu  tujuan  utama  pastinya  adalah  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah tersebut.  Dengan  meningkatkan  kualitas  perangkat  pembelajaran,  diharapkan  juga  dapat meningkatkan efektivitas proses pembelajaran di kelas.
5. Mendukung Pengembangan Profesionalisme Guru: Pelatihan  ini  mungkin  menjadi  bagian  dari  upaya  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru. Guru  yang  terampil  dan  terus-menerus  mengembangkan  keterampilan  mereka  diharapkan dapat memberikan kontribusi positif terhadap pendidikan di SDN Dewisari III.
Rohartati et al. 614
6. Menyesuaikan Pembelajaran dengan Kebutuhan Siswa: Pelatihan  ini  juga  memiliki  tujuan  untuk  membantu  guru-guru  menyesuaikan  perangkat pembelajaran dengan kebutuhan dan karakteristik siswa di SDN Dewisari III.
7. Menyediakan Dukungan dan Sumber Daya: Pelatihan  ini  mencakup  penyediaan  dukungan  dan  sumber  daya  kepada  guru-guru,  seperti contoh perangkat pembelajaran, panduan, atau akses ke materi pelatihan online.
Dengan  adanya  tujuan-tujuan  ini,  diharapkan  bahwa  pelatihan  ini  dapat  memberikan dampak positif pada kualitas pembelajaran dan pengajaran di SDN Dewisari III.

## METODE
Berdasarkan  solusi  yang  telah  ditetapkan,  maka  tim  menetapkan  metode  pelatihan  dan metode  pendampingan  (Yanto  et  al.,  2020).  Metode  pelatihan,  ditujukan  untuk  penyampaian informasi/transfer ilmu pengetahuan yang bersifat teoritis dalam hal ini materi tentang perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka . Metode ini bertujuan juga untuk menanamkan kecakapan dan pemahaman  yang  komprehensif  tentang  Kurikulum  Merdeka  sampai  dengan  perangkat pembelajarannya .  Metode  bimbingan  dan  pendampingan  ini  dilaksanakan  dengan  maksud  agar guru-guru  dapat  mencoba  langsung  proses  pembuatan  perangkat  pembelajaran.  Dengan menerapkan metode ini, guru diharapkan dapat menyusun produk perangkat pembelajaran sesuai standar Kurikulum Merdeka  Program pelatihan dan  pendampingan dalam PKM ini mengadaptasi program in  service  training  yang  merupakan  suatu  pelatihan  atau  pembinaan  yang  memberikan kesempatan  kepada  seorang  guru  untuk  mendapatkan  pengembangan  kinerja  (Ikhsan  et  al., 2012). Pelatihan ini dilakukan secara langsung dengan cara bekerja di tempat untuk belajar dan meniru suatu  pekerjaan  di  bawah  bimbingan  seeorang  pengawas.  Manfaat  yang  dapat  diperoleh dari program in service training ini dapat (1) meningkatkan kualitas dan kuantitas produktivitas, (2) mengurangi  waktu  belajar  yang  diperlukan  guru  untuk  mencapai  standar-standar  kinerja  yang ditentukan,  (3)  menciptakan  sikap,  loyalitas  dan  kerjasama  yang  lebih  menguntungkan,  (4) membantu guru dalam peningkatan dan pengembangan pribadi mereka. Berikut ini adalah matriks rumusan masalah dari PKM ini dengan solusi yang ditawarkan serta metode dan langkah-langkah yang akan ditempuh dalam PKM ini sebagai berikut:
Tabel: Metode dan Langkah-langkah PKM Permasalahan Solusi Metode Langkah-langkah Guru  belum  banyak mengetahui  informasi lebih mendalam tentang Kurikulum Merdeka yang sekarang sedang  di  galakkan oleh Kemendikbud. Diberikan informasi dan wawasan tentang Kurikulum Merdeka. In Service Training 1. Memberikan / memaparkan informasi dan  wawasan  tentang Kurikulum Merdeka. 2. Memberikan  pengarahan tentang prinsip-prinsip dasar,  metodologi,  dan cara implementasi yang efektif dalam menggunakan Kurikulum Merdeka. Guru belum mendapatkan pendampingan dan Memberikan informasi mengenai In Service Training 1. Memberikan informasi tentang perangkat pemebalajaran dalam
bimbingan dalam informasi  pembuatan / penyusunan  perangkat pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka. penjelasan tentang cara pembuatan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka tingkat SD beserta diberikan bebrapa contoh pendukung Kurikulum Merdeka 2. Menentukan kebutuhan setiap guru dalam membuat perangkat pembelajaran 3. Menyusun desain pelatihan dalam membuat perangkat pembelajaran Guru  belum  optimal dalam membuat perangkat pembelajaran dalam hal ini RPP/Modul Ajar yang sesuai Kurikulum Merdeka. Membimbing guru dalam pembuatan LKPD dan RPP sesuai standar Kurikulum Merdeka In Service Training 1. Memaparkan / memperlihatkan Modul Ajar yang baik dan benar dalam Kurikulium Merdeka
2. Memberikan  contoh  dalam pembuatan Modul Ajar
3. Membuat grup WA 4. Melakukan  pendampingan sampai menghasilkan perangkat  pembelajaran  / Modul ajar

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) yang dilakukan selama tiga bulan berjalan ini menghasilkan :
Tabel : Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat Permasalahan Hasil Peningkatan Mitra Guru  belum  banyak  mengetahui informasi  lebih  mendalam  tentang Kurikulum  Merdeka  yang  sekarang sedang di galakkan oleh Kemendikbud. 1. Guru  mendapatkan  tambahan  lebih  spesifik  tentang informasi dan wawasan tentang Kurikulum Merdeka.
2. Guru-guru  yang  mendapatkan  pendampingan  memiliki peluang  untuk  memperoleh  pemahaman  yang  lebih mendalam  tentang  konsep,  filosofi,  dan  prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka.
3. Dengan  pendampingan  dapat  memberikan  kontribusi positif  terhadap  peningkatan  kualitas  pembelajaran  di sekolah, sesuai dengan tujuan dari Kurikulum Merdek Guru belum mendapatkan pendampingan dan bimbingan
1. Guru  memahami  secara  holistik  tentang  informasi  cara pembuatan  perangkat  pembelajaran  yang  sesuai
Rohartati et al. 616
dalam  informasi  pembuatan  /
penyusunan perangkat pembelajaran  yang  sesuai  dengan Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka.
2. Dengan  bimbingan  dan  dukungan,  guru-guru  dapat menggabungkan  konsep-konsep  Kurikulum  Merdeka  ke dalam praktik pengajaran mereka dengan cara yang lebih kontekstual  dan  relevan  dengan  lingkungan  dan kebutuhan siswa Guru belum optimal dalam membuat  perangkat  pembelajaran dalam  hal  ini  RPP/Modul  Ajar  yang sesuai Kurikulum Merdeka. 1. Guru  dapat  membuat  produk  perangkat  pembelajaran berupa  RPP/Modul  Ajar  yang  sesuai  dengan  Kurikulum Merdeka
2. Dengan  pendampingan  ini  dapat  membantu  guru-guru dalam  mengembangkan  keterampilan  untuk  merancang Modul  Ajar  yang  lebih  sesuai  dengan  pendekatan Kurikulum  Merdeka,  termasuk  penyesuaian  dengan kebutuhan dan minat siswa.
Dari  15  peserta  yang  mengikuti  pelatihan  ini,  alhamdulillah  semua  hasil  modul  ajar  yang dirancang  olerh  guru-guru  SDN  Dewisari  III  semuanya  hasilnya  memuaskan.  Berikut  kami paparkan 3 hasil Modul Ajar Guru SDN Dewisari III yang membuat perangkat pembelajaran berupa Modul Ajar yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka sebagai berikut:
1. Hasil Modul Ajar Guru Ke I

## Gambar 1: Hasil modul ajar guru ke 1

## Komentar :
Modul  ajar  yang  dirancang  oleh  guru  ke  1  sudah  cukup  bagus  itu  terlihat  dari  adanya  bagian  : Identitas  Modul,  Kompetensi  awal,  Profil  Pelajar  Pancasila,  Saran  dan  Prasarana,  Target  peserta didik,  dan  Model  Pemeblajaran.  Pada  bagian  Inti  terdapat  :  Tujuan  kegiatan  Pembelajaran, Pemahaman  bermakna,  Pertanyaan  pematik,  dan  Kegiatan  pembelajaran,  Refleksi,  dan  kegiatan pengayaan dan remedial. Dan bagian akhir terdapat lampiran. Lebih lanjut modul ajar bisa dilihat pada :
https://docs.google.com/document/d/1p5VCELdiT_bpbuSRtQCGh8w7YbYk6CJS/edit?usp=drive_lin k&ouid=108129013636595070782&rtpof=true&sd=true

## 2. Hasil Modul Ajar Guru Ke 2

## Gambar 2: Hasil modul ajar guru ke 2

## Komentar :
Dalam  pembuatan  modul  ajar  guru  ke  2  sudah  bagus,  modul  ajar  tersebut  sudah  memenuhi  3 komponen wajib yang ada di modul ajar, seperti : 1. Komponen informasi umum, 2. Kompnen Inti, dan yang ke 3. Komponen Lampiran.
Komponen  Informasi  Umum  terdiri  :  Identitas  Modul,  kompetensi  Awal,  dan  Profil  Pelajar Pancasila.
Komponen Inti terdiri dari : Tujuan Pembelajaran, Pemahaman Bermakna, dan Asesmen Komponen  Lampiran  terdiri  dari  :  LKPD,  Bahan  bacaan  guru  dan  siswa,  glasarium  dan  daftar pustaka. Lebih lanjut modul ajar bisa dilihat pada : https://docs.google.com/document/d/119_7elteNFhEF9L53uYrBgByA9SOfjMZ/edit

## 3. Hasil Modul Ajar Guru Ke 3

## Gambar 3: Hasil modul ajar guru ke 3
Komentar :
Modul  Ajar  yang  dirancang  oleh  ibu  Sulistiawan,  S.Pd.SD  sudah  cukup  bagus  dan  menarik,  itu telihat  dari  hasil  modul  ajarnya  sudah  lengkap  dan  memenuhi  komponen-komponen  modul  ajar dalam kurikulum Merdeka. Komponen tersebut yaitua; 1. Komponen informasi umum, 2. Kompnen Inti, dan yang ke 3. Komponen Lampiran. Cuman bedanya modul ajar yang dibuat Ibu Sulistiawan dalam lampirannya lebih menarik karena ditanbahkan gambar-gambar yang menarik. Lebih lanjut modul ajar bisa dilihat pada :
https://docs.google.com/document/d/1eAJaiG2-sNRQPMXv0y2zhjERIlklHEgD/edit

## KESIMPULAN
Dari  hasil  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  di  SDN  Dewisari  III  Kec.  Rengasdengklok  Kab. Bandung menghasilkan dampak positif kepada Kepala Sekolah dan guru-guru di SDN Dewisari III. Hasil  yang  didapat  yang  terlihat  yaitu  guru-guru  sudah  lebih  paham  dan  mengerti  apa  itu Kurikulum Merdeka dan dapat membuat Modul Ajar yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka. Guru- guru  SDN  Dewisari  III  juga  dapat  belajar  untuk  mengembangkan  perangkat  pembelajaran  yang berbasis  proyek,  sesuai  dengan  pendekatan  Kurikulum  Merdeka  yang  menekankan  pada pembelajaran  kontekstual  dan  relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari  siswa.  Dalam  PKM  ini  juga terbentuk  kegiatan  kolaboratif  antara  guru-guru,  seperti  pertemuan  rutin,  forum  diskusi  online, atau  sesi  bertukar  pengalaman.  Kolaborasi  ini  dapat  menjadi  wadah  untuk  saling  berbagi  ide, memberikan  dukungan,  dan  menyelesaikan  masalah  bersama  terutam  dalam  pembuatan perangkat pembelajaran sesuai dengan Kurikulum Merdeka. Semoga dengan adanya PKM ini akan ada  lagi  pendampingan  lanjutan  bagi  guru-guru  SDN  Dewisari  III  yang  membutuhkan  bantuan tambahan  dalam  menerapkan  Kurikulum  Merdeka.  Pendampingan  dapat  dilakukan  melalui  sesi individu atau kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Ikhsan,  J.,  Utomo,  M.  P.,  Sunarto,  E.  P.,  &  ...  (2012).  Upaya  Peningkatan  Kompetensi  TIK  Guru Kimia SMA/MA Di Era Digital Melalui Insert-CT (In-Service Training for Chemistry Teachers).
… Matematika Dan Ilmu …, 6. http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/jaslin_full_LPPM_PPM_gelar_produk_INSERT_CT.pdf
Rahmawati,  A.  N.  (2018).  Identifikasi  Masalah  yang  Dihadapi  Guru  dalam  Penerapan  Kurikulum 2013  Revisi  di  SD. Indonesian  Journal  of  Primary  Education,  2(1),  114. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i1.14227
Sadiyah  Khalimatus,  Muhamad  Affa  Faris  Restian,  dkk.  2022.  Pelatihan  dan  pendampingan Pembuatan  Perangkat  Pembelajaran  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Bagi  Pendidik  Madrasah. Jurnal  Khaira  Ummah  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat.  Universitas  Islam  Nahdlatul Ulama, Jepara. Jilid 01. No 01. DOI: https://doi.org/10.34001/khairaummah.01012022-11
Yanto,  O.,  Susanto,  S.,  Darusman,  Y.  M.,  Wiyono,  B.,  &  Gueci,  R.  S.  (2020).  Sosialisasi  Dan Pelatihan  E-Litigasi  Di  Lembaga  Bantuan  Hukum  Unggul  Tangerang  Selatan  Guna Meningkatkan  Profesinalisme  Dalam  Rangka  Pendampingan  Masyarakat  Pencari  Keadilan Melalui  Aplikasi  Komputer. Jurnal  Abdimas  Tri  Dharma  Manajemen,  1(2),  1. https://doi.org/10.32493/abmas.v1i2.p1-9.y2020
Yusuf, W. F. (2018). Implementasi Kurikulum 2013 (K-13) Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam  Sekolah  Dasar  (SD). Al-Murabbi:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam,  3(2),  263–278. https://s.id/10hkf.