## ELSE (Elementary School Education Journal)
This is an open access article under the Creative Commons
Attribution-ShareAlike 4.0 International license.
e-ISSN 2597-4122 (Online)
p-ISSN 2581-1800 (Print)
*Correspondence: Parra Madhita Anjani
parraanjani84@g uru.sd.belajar.id
Received: 14-12-2023 Accepted: 16-08-2024 Published: 17-08-2024

## ANALISIS KEBUTUHAN GURU TERHADAP BAHAN AJAR DIGITAL IPA BERBASIS LEARNING CYCLE 5E DI SEKOLAH DASAR
Parra Madhita Anjani 1 , Herlina Usman 1
1 Universitas Negeri Jakarta, Kota Jakarta, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  digital  IPA  berbasis learning cycle  5E untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  sekolah  dasar.  Metode  penelitian menggunakan Research & Development dengan pendekatan ADDIE. Tahapan dalam ADDIE yaitu Analisis Kebutuhan, Desain bahan ajar, Pengembangan bahan ajar, Implementasi dan Evaluasi.  Pengambilan  data  dilakukan  melalui  wawancara,  dan  angket  untuk mengumpulkan data hasil dari analisis kebutuhan 20 siswa sekolah dasar dan 3 guru kelas. Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  66,7%  guru  menyatakan  bahwa  diperlukan  bahan  ajar digital  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Sedangkan  hasil  dari  wawancara  kepada peserta  didik  menunjukkan  bahwa  dibutuhkan  bahan  ajar  yang  mudah  diakses,  interaktif dan  menarik.  Siswa  dan  guru  merespon  dengan  baik  terhadap  upaya  pengembangan bahan ajar digital dalam pembelajaran IPA. Kesimpulan dari hasil analisis kebutuhan bahan ajar digital IPA berbasis learning cycle 5E sangat dibutuhkan sebagai bahan ajar tambahan. Kata Kunci: Bahan Ajar Digital; IPA; learning cycle 5E; sekolah dasar

## Abstract
This  research  aims  to  develop  a  digital  Science  instructional  material  based  on  the  5E learning  cycle  to  enhance  elementary  school  students'  learning  outcomes.  The  research method  employed  Research  &  Development  with  the  ADDIE  approach,  consisting  of Analysis of Needs, Design of instructional material,  Development of instructional material, Implementation, and Evaluation stages. Data collection was conducted through interviews and questionnaires to gather information from the analysis of the needs of 20 elementary school  students  and  3  class  teachers.  The analysis  results  indicate  that  66.7%  of  teachers state the necessity of digital instructional material to improve students' learning outcomes. Meanwhile, interviews with students reveal the need for easily accessible, interactive, and engaging  instructional  materials.  Both  students  and  teachers  responded  positively  to  the development  of  digital  instructional  materials  in  Science    learning.  In  conclusion,  the analysis underscores the crucial need for digital Science instructional material based on the 5E learning cycle as additional teaching resources.
Keywords: digital material; science; 5E learning cycle; elementary school
DOI http://dx.doi.org/10.30 651/else.v8i2.21063
Analisis Kebutuhan guru terhadap bahan ajar digital ipa berbasis learning cycle 5E di sekolah dasar Anjani, Usman

## PENDAHULUAN
Teknologi  informasi  dan  telekomunikasi (TIK) semaksimal mungkin menjadi tujuan utama untuk  mendapatkan  pengetahuan  baru,  dan menciptakan  nilai-nilai  baru  dengan  membuat hubungan  antara  "manusia  dan  mesin"  dan antara  dunia  "nyata  dan  dunia  maya",  sebagai cara yang efektif dan efisien untuk menyelesaikan masalah di masyarakat, menciptakan  kehidupan  yang  lebih  baik  bagi masyarakat (Danuri
Muhamad, 2019). Pemanfaatan  teknologi  menjadi  alternatif  yang sangat  kompetitif  dalam  pengembangan  bahan pembelajaran mobile yang praktis, menarik, dan efektif.  Program  pengembangan  pendidikan berbasis teknologi yang terarah akan memberikan  beberapa  pengaruh  pada  setiap elemen  pendidikan  yang  akan  mendekatkan teknologi dalam  dunia  pendidikan  (Hardiansyah et  al.,  2018).  Perkembangan  teknologi  dan informasi yang semakin pesat, dapat mempengaruhi  pola  belajar  siswa  dan  cara yang  digunakannya.  Saat  ini,  adaptasi  teknologi ke  dalam  bidang  pendidikan    menjadi  sebuah trend  yang  tidak  bisa  dipungkiri  dan  menjadi tuntutan  untuk  pembelajaran  yang  bermakna (Atmaja  et  al.,  2021).  Penyesuaian  itu dimaksudkan  agar  setiap  pendidik  harus  bisa adaptif  terhadap  arus  teknologi  yang  semakin deras,  agar  sumber  daya  manusia  yang dipersiapkan  sejak  dini  dapat  menghadapi tantangan  belum  pernah  dialami  sebelumnya. Persiapan dalam menghadapi tantangan tersebut  tentunya  guru  perlu  meningkatkan kompetensi personal yang akan di kolaborasikan dengan  kemampuan  mengelola  bahan  ajar berbasis  teknologi  informasi  (Munawar  et  al., 2020)
Pelaksanaan  pembelajaran  dituntut untuk  menyediakan  sumber  belajar  yang  dapat memfasilitasi  aktivitas  pembelajaran  peserta didik,  salah  satu  sumber  belajar  yang  memiliki urgensi dan memiliki pengaruh siginifikan dalam proses  pembelajaran  adalah  bahan  ajar Pengembangan  bahan  ajar  mampu  membuat pembelajaran  lebih  menyenangkan,  efektif, efisien,  dan  tidak  melenceng  dari  tujuan
pembelajaran.  Kompetensi  mengembangkan bahan  ajar  idealnya  telah  dikuasai  guru  secara baik,  namun  pada  kenyataanya  masih  banyak guru  yang  belum  menguasainya,  sehingga dalam  melakukan  proses  pembelajaran  masih banyak  yang  bersifat  konvensional  (Magdalena et  al.,  2020).  Selain  itu,  permasalahan  lain  yang menjadi hambatan yaitu, ketersediaan bahan ajar yang  belum  memfasilitasi  dan  melatih  peserta didik untuk belajar mandiri, hal ini menyebabkan peserta didik cenderung menunggu guru dalam menemukan  konsep  pembelajaran  sehingga hasilnya  belum  melatih  keaktifan  peserta  didik (Ramdani  et  al.,  2020).  Dengan  kata  lain  bahan ajar yang tersedia disekolah belum meningkatkan hasil belajar siswa dan mengaktifkan  peran  peserta  didik  dalam kegiatan belajar pembelajaran.
Peserta  didik  untuk  dapa  mengelola lingkungan alam dan sosial dalam satu kesatuan. Sehingga membuat guru harus mencari referensi pembelajaran  tambahan(Sains  et  al.,  2022). Pengajaran  sains  di  sekolah  dasar  (SD) khususnya  haruslah  menitikberatkan  pada pemberian pengetahuan langsung kepada anak- anak  untuk  membantu  mereka  membangun keterampilan  yang  mereka  butuhkan  untuk mengeksplorasi  dan  memahami  lingkungan secara ilmiah. Hal ini karena IPA sangat penting untuk  menjawab  banyak  tuntutan  manusia dalam  kehidupan  sehari-hari(Budiwati  et  al., 2023).
Learning  Cycle-5E  model  pembelajaran dengan fokus student centered yang menggunakan  fase-fase  pembelajaran  agar  bisa memberikan  perhatian  pada  konsep  materi, mengajak kegiatan observasi, memberi keterangan  penjelas,  menerapkan  konsep  ke dalam  kehidupan  nyata  atau  keadaan  baru  dan terakhir  melakukan  penilaian.  Peran  aktif  siswa selama  pembelajaran  akan  memudahkan  siswa membangun pengetahuannya dan mengkaitkannya  dengan  fenomena  yang  terjadi dalam kehidupan(RATNAWATI, 2022).
Banyak  peneliti  telah  menunjukkan bahwa  pengembangan  bahan  ajar  digital  dapat meningkatkan  minat  serta  hasil  belajar  peserta
Analisis Kebutuhan guru terhadap bahan ajar digital ipa berbasis learning cycle 5E di sekolah dasar Anjani, Usman
didik dalam bidang IPA.(Kurniati, 2023);(Adiari & Putra,  2023);(Syukur  et  al.,  2021);(Sains  et  al., 2022);(Budiwati  et  al.,  2023).  Kebaruan  dari penelitian  ini  yaitu  pengembangan  bahan  ajar digital  berbasis learning  cycle 5E.  Membuat bahan  ajar  digital  diperlukan  adanya  sebuah kebutuhan  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan.  Sehingga  bahan  ajar  yang  disajikan dapat  bermanfaat  dan  dikembangkan  sesuai kebutuhan.
Analisis kebutuhan bahan ajar merupakan  langkah  utama  untuk  mengetahui pengembangan bahan ajar digital. Penelitian ini berfokus  pada  analisis  kebutuhan  guru  terkait kebutuhan bahan ajar digital dalam pembelajaran  IPA  serta  perangkat  teknologi digital  dan  perangkat  lunak  yang  diperlukan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mempetakan terkait  kebutuhan  pendidik  dalam  penggunaan bahan  ajar  digital  pembelajaran  IPA.  Penelitian ini  berkontribusi  guna  merekomendasikan kepada seluruh pemangku kepentingan pendidik untuk mempetakan terkait kebutuhan penggunaan bahan ajar digital dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskripsi kualitatif. Subjek penelitian ini adalah Guru Kelas dan  20  siswa  di  SDN  Pekayon  Jaya  VII.  Teknik pengambilan  sampel  menggunakan  Random Sampling. Data dikumpulkan menggunakan hasil kuesioner campuran dengan 15 pertanyaan scala likert  dan  esay.  Sedangkan  untuk  siswa menggunakan wawancara dengan 20 pertanyaan. Indikator dalam kuesioner dan butir soal  pertanyaan  wawancara  yaitu  tentang kurikulum,  pengembangan  bahan  ajar,  masalah yang  dihadapi,  kebutuhan  bahan  ajar  IPA,  hasil belajar  siswa.  Data  yang  telah  dikumpulkan kemudian  dianalisis  berdasarkan  hasil  jawaban guru  terhadap  kuesioner  dan  jawaban  murid terhadap hasil wawancara. Guru yang menjawab setuju  dan  tidak  setuju  dihitung  menggunakan rumus:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑔𝑢𝑟𝑢 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑚𝑖𝑙𝑖ℎ 𝑠𝑒𝑡𝑢𝑗𝑢
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛
x 100%
Penelitian dilakukan pada bulan September – November 2023. Tempat penelitian yaitu  berada  di  SDN  Pekayon  Jaya  VII.  Sekolah tersebut  merupakan  sekolah  peneliti  mengajar. Data  diambil  dengan  teknik  angket,  dan wawancara secara langsung mengenai kebutuhan  bahan  ajar  di  sekolah  tersebut. Angket disebarkan kepada guru kelas.
Sedangkan wawancara dilakukan kepada siswa-siswi. Dalam angket tersebut tercantum 15 butir  soal  yang  didalamnya  membuat  berbagai aspek.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah angket,  dan wawancara. Instrumen pada angket dibuat  dengan  memperhatikan  4  aspek  yang terdiri  dari  (1)  bahan  ajar  berbasis  digital  yang pernah  digunakan;(2)  Frekuensi  penggunaan bahan  ajar  berbentuk  digital;(3)  kebutuhan bahan  ajar  dikelas;(4)  hasil  belajar  IPA  dikelas. Keempat  aspek  tersebut  digunakan  karena dianggap aspek utama yang perlu diamati dalam pelaksanaan  penggunaan  bahan  ajar  IPA  di lingkungan  sekolah.  Wawancara  dilakukan  pada siswa  fase  C  dengan  memperhatikan  3  aspek yaitu  (1)  kesulitan  dalam  belajar  IPA;(2)  Bahan Ajar  yang  diinginkan;(3)  Gaya  belajar.  Tahapan berikutnya  adalah  melakukan  wawancara dengan siswa-siswi di kelas atas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil angket dan wawancara yang  telah  dilakukan  kepada  3  guru  dan  20 siswa,  data  akan  disajikan  dalam  bentuk deskriptif  terkait  pemetaan  kebutuhan  bahan ajar  digital.  Kemudian  akan  dibahas  secara mendalam guna mengetahui potensi penggunaan bahan ajar digital dalam pembelajaran  IPA  yang  efektif  sesuai  dengan kebutuhan  peserta  didik  sehingga  mampu mencapai tujuan pembelajaran.
Analisis Kebutuhan guru terhadap bahan ajar digital ipa berbasis learning cycle 5E di sekolah dasar Anjani, Usman

## Tabel 1. Hasil Analisis Kebutuhan Guru

## Sumber: Hasil Penelitian, 2023
Berdasarkan  dari  hasil  angket  analisis kebutuhan guru terhadap bahan ajar digital IPA pada tabel 1. Guru sebagian besar menyatakan bahwa  bahan  ajar  yang  ada  saaat  ini  tidak memfasilitasi  siswa  untuk  dapat  belajar  secara mandiri.  Inilah  yang  menjadi  penyebab  siswa- siswi tidak bisa belajar secara mandiri dirumah. Salah  satu  bahan  ajar  digital  yang  digunakan oleh  guru  yaitu  powerpoint,  dan  sebagian besar  guru  menggunakan  bahan  ajar  berupa buku  cetak  yang  sudah  ada  di  sekolah  tanpa ada pengembangan dari guru tersebut. Kondisi ini  menjadi  kendala  karena  pembelajaran bersifat  konvensional  dan  bahan  ajar  yang disediakan  di  sekolah  belum  mendukung proses  pembelajaran  yang  berpusat  pada peserta  didik  dan  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik.  Kemudian  peneliti  memberikan sebuah  contoh  bahan  ajar  digital  dalam pembelajaran  IPA  dan  memberikan  kepada guru  untuk  mencobanya.  Pada  bahan  ajar digital  tersebut  sudah  menjadi  satu  kesatuan
mulai  dari  tujuan  pembelajaran,  materi,  video pembelajaran,  simulasi  interaktif  hingga evaluasi  dalam  aplikasi  tersebut.  Dari  bahan ajar yang telah saya sediakan para guru sangat antusias  untuk  mencobanya.  Guru  cenderung setuju  bahwa  bahan  ajar  yang  interaktif  dan digital  ini  perlu  digunakan  di  sekolah  untuk meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  peserta didik  terhadap  pembelajaran  IPA.  Persetujuan terhadap    penggunaan  bahan    ajar    digital pada  akhirnya  membuka  keselarasan  antara hakikat    muatan    IPA    dengan  keterampilan abad 21 yang menjadi tuntutan(Sari & Atmojo, 2021).
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap peserta  didik  dapat  dianalisis  bahwa  peserta didik  membutuhkan  bahan  ajar  yang  dapat digunakan dimanapun dan kapanpun.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  peserta didik kecenderungan memilih  bahan ajar yang interaktif  memilik  prosentse  yang  tinggi. Peserta  didik  cenderung  menyukai  bahan  ajar yang  tersedia  games  interaktif  di  dalamnya sekitar  95,65%.  Bahan  ajar  interaktif  86,95%, memiliki  audio  visual  82,6%,  dan  bahan  ajar mudah diakses 60,86%. Sebagian besar peserta didik  memiliki  kecenderungan  gaya  belajar yang  senang  dengan audio-visual membuat peserta didik lebih bersemangat dalam belajar. Sebagian  besar  peserta  didik  menyatakan bahwa  mereka  menyukai  pembelajaran  IPA dengan  disajikan  video  interaktif  atau  berupa game sehingga hal tersebut dapat meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  peserta didik.  Setelah  diberikan  sebuah  contoh  bahan ajar  digital  yang  telah  peneliti  buat,  peserta didik  mencoba  bahan  ajar  digital  tersebut dengan respon yang antusias. Mereka memiliki ketertarikan  yang  tinggi  terhadap  bahan  ajar digital  yang  peneliti  buat.  Setelah  melakukan
Pertanyaan Alternatif Jawaban % Bahan Ajar yang digunakan tidak difasilitasi siswa dapat belajar mandiri? Ya 66,7 Bahan ajar berbasis teknologi apa yang paling sering digunakan dalam pembelajaran IPA? Powerpoint 33,3 Tidak ada (buku cetak yang sudah ada) 66,7 Apakah dibutuhkan bahan ajar yang interaktif dan mendukung gaya belajar siswa? Ya 100 Apakah bahan ajar digital berbasis learning cycle 5E merupakan bahan ajar yang menarik? menarik 100 Apakah perlu menggunakan bahan ajar digital berbasis learning cycle 5E dalam meningkatkan hasil belajar siswa? perlu 100
Analisis Kebutuhan guru terhadap bahan ajar digital ipa berbasis learning cycle 5E di sekolah dasar Anjani, Usman
percobaan  tersebut  peserta  didik  menyatakan perlu  menggunakan  bahan  ajar  digital  pada pembelajaran  IPA.  Hal  ini  selaras  dengan penggunaan  bahan  ajar  digital  yang  sangat dibutuhkan  pada  pembelajaran  IPA(Utami  & Atmojo, 2021).
Penelitian  sebelumnya  yang  relevan dengan  penelitian  ini  diantaranya  yaitu penelitian  yang  dilakukan  oleh  Noviyani  dkk (2021)  tentang  Analisis  Kebutuhan  Bahan  Ajar Digital  dalam  Pembelajaran  IPA  di  Sekolah Dasar.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  kebutuhan  bahan  ajar  digital  sangat dibutuhkan  dalam  menunjang  keberhasilan belajar  dan  pembelajaran  di  sekolah  dasar khususnya  materi  pembelajaran  IPA.  Penelitian selanjutnya  yang  dilakukan  oleh  Sunarti  (2020) tentang Pengembangan Bahan Ajar Digital Gerak Melingkar  Berbantuan  Scratch  Berbasis Science, Technology, Engineering, and Mathematics .  Hasil dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  bahan ajar  digital  ini  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Penelitian  lainnya  yaitu  dilakukan  oleh  Hidayati dkk  (2019)  tentang  Analisis  Kebutuhan Pembelajaran  Era  Digital  4.0:  Multimedia Anatomi Fisiologi Manusia dengan Model STEM Education  di  Program  Studi  Pendidikan  Biologi IKIP Budi Utomo Malang. Hasil dari penelitian ini menunjukkan  bahwa  penggunaan  bahan  ajar digital  yang  sangat  sedikit  dan  belum tersedianya  bentuk  bahan  ajar  yang  sesuai dengan  kebutuhan  mahasiswa  dan  Perlu dikembangkan  bahan  ajar  multimedia  dengan menggunakan  model  pembelajaran  tertentu yang didalamnya terdapat aktivitas yang mampu mengaktifkan  kegiatan  pembelajaran,  uraian konsep  yang  sesuai  dengan  kurikulum,  dan aspek  keterampilan  yang  harus  dikuasai  oleh mahasiswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Bahan ajar pada pembelajaran IPA belum beragam  dan  memberikan  kesempatan  kepada peserta  didik  untuk  dapat  meningkatkan  hasil belajar.  Kenyataan  di  lapangan  bahan  ajar  yang ada  berbentuk  buku  yang  didapat  dari pemerintah  dan  tidak  ada  pengembangan  dari rekan-rekan guru. Para guru belum menggunakan bahan ajar yang dapat memenuhi kebutuhan  peserta  didik  dan  belum  berbasis digital.  Hal  tersebut  menjadi  hambatan  bagi peserta didik menerima materi.
Kurangnya  bahan  ajar  yang  menarik  dan interaktif  menjadi  salah  satu  permasalahan berikutnya  berdasarkan  hasil  wawancara  oleh peserta  didik.  Sehingga  diperlukan  bahan  ajar yang  dapat  menunjang  kompetensi  guru  pada saat  ini  dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik.
Kedepannya harus dilakukan pengembangan  bahan  ajar  digital  IPA  dengan menggunakan  metode  pembelajaran  yang variatif  untuk  dapat  meningkatkan  minat  dan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiari,  N.  K.  S.,  &  Putra,  I.  K.  D.  A.  S.  (2023). Analisis  Kesesuaian  Bahan  Ajar  Ipa Terhadap  Proses  Pembelajaran  Di  Kelas  V Sd N 2 Cempaga Info Artikel Abstrak. Jurnal Elementary , 6 (1), 19 – 24. Atmaja,  A.  T.,  Murtadho,  N.,  &  Akbar,  S.  (2021).
Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Kearifan Lokal  dan  Kecakapan  Hidup. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 6 (11), 1673. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i11.15104
Budiwati, R., Budiarti, A., Muckromin, A., Hidayati,
Y.  M.,  &  Desstya,  A.  (2023).  Analisis  Buku IPAS  Kelas  IV  Kurikulum  Merdeka  Ditinjau dari Miskonsepsi. Jurnal Basicedu , 7 (1), 523 – 534. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.456 6
Danuri  Muhamad.  (2019).  Perkembangan  Dan Transformasi  Teknologi  Digital. Infokam ,
Analisis Kebutuhan guru terhadap bahan ajar digital ipa berbasis learning cycle 5E di sekolah dasar Anjani, Usman
15 (2), 116 – 123.
Hardiansyah,  H.,  Rusmono,  &  Winarsih,  M.
(2018). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Mobile  Learning. Prosiding  Seminar  Dan Diskusi  Nasional  Pendidikan  Dasar  2018 ,
327 – 331.
Kurniati,  D.  (2023).  Pengembangan  Bahan  Ajar Berbasis  Android  Menggunakan  Smart Apps Creator Pada Teks Eksplanasi Kelas Xi Smk  Swasta  Pab  2  Helvetia. Institusional Repository  Universitas  Islam  Sumatera Utara , 1 – 23.
Magdalena,  I.,  Prabandani,  R.  O.,  Rini,  E.  S., Fitriani, M. A., & Putri, A. A. (2020). Analisis
Pengembangan Bahan Ajar. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (2), 170 – 187. Munawar,  B.,  Farid  Hasyim,  A.,  &  Ma’arif,  M.
(2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Digital Berbantuan  Aplikasi  Animaker  Pada  PAUD Di  Kabupaten  Pandeglang. Jurnal  Golden
Age , 4 (02), 310 – 320. https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2473
Putri,  F.,  Islam,  U.,  Sumatera,  N.,  Kritis,  B.,  & Pembelajaran,  M.  (n.d.). MEDIA  FAUNA KRITIS  MADRASAH  IBTIDAIYAH  ELSE  ( Elementary School Education . 8 (2), 253 – 260. Ramdani,  A.,  Jufri,  A.  W.,  Jamaluddin,  J.,  & Setiadi,  D.  (2020).  Kemampuan  Berpikir Kritis  dan  Penguasaan  Konsep  Dasar  IPA Peserta  Didik. Jurnal  Penelitian  Pendidikan
IPA ,
6 (1), 119.
https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.388 RATNAWATI,  E.  (2022).  Penerapan  Learning
Cycle – 5E Berkonteks Ssi Untuk Meningkatkan  Penguasaan  Konsep  Siswa
Pada  Materi  Larutan  Penyangga. SCIENCE : Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Matematika  Dan
IPA , 2 (4), 431 – 437. https://doi.org/10.51878/science.v2i4.1765
Sains, U., Semarang, K., Uji, K., Algoritma, P., & Dan, C. (2022). Semnastekmu 2022 . 45 .
Sari, F. F. K., & Atmojo, I. R. W. (2021). Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Digital Berbasis Flipbook untuk Memberdayakan Keterampilan Abad 21 Peserta Didik pada Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal
Basicedu , 5 (6), 6079 – 6085. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.171
5
Sinaga, D. P., Anas, N., Islam, U., & Sumatera, N. (2024). PENGEMBANGAN MEDIA SIKLUS AIR TIGA KREATIF SISWA ELSE ( Elementary School Education . 8 (2), 280 – 288.
Syukur, S. K., Fitria, Y.-, & F, F. (2021). Pengembangan Bahan Ajar IPA Tema 8 Menggunakan Model Project Based Learning Di Sekolah Dasar. PENDIPA Journal of Science Education , 6 (1), 120 – 127. https://doi.org/10.33369/pendipa.6.1.120- 127
Utami, N., & Atmojo, I. R. W. (2021). Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Digital dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6), 6300 – 6306.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.171
6