Sabaruddin, S., Sari, IT., Hanum, W., Annisa, F. 2022. Hubungan IPK dan Masa Studi Vol 8 (2), 2022

## Jenis Artikel: originial research

## Pengaruh Jurusan Sekolah Menangah terhadap IPK dan Masa Studi Mahasiswa Fisika
Sabaruddin  Sabaruddin 1, ,  Isma  Tindi Sari 2 ,  Wahyunita  Hanum 3 ,  Ferra  Annisa 1
1 Prodi  Pendidikan Fisika FTK UIN Ar-Raniry Banda Aceh
2 SMAS Plus Amal Aceh TImur
3 Pascasarjana UIN Ar-Raniry Banda Aceh
Corresponding  e-mail : sabaruddin@ar-raniry.ac.id
KATA KUNCI: IPK,
Sekolah  Menengah,

## Masa Studi
Diserahkan: 09 April 2022 Direvisi: 30 November 2022 Diterima: 24 Mei 2022 Diterbitkan: 30 Juli 2022 Terbitan daring:  25 Juli 2022

## 1. Pendahuluan
Berdasarkan  ketetapan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Tinggi  tentang Sistem Pendidikan  Tinggi  disebutkan  bahwa  untuk  memenuhi standar kompetensi  lulusan  bagi  mahasiswa

## Jurnal Phi
ABSTRAK. Prestasi belajar mahasiswa merupakan salah satu faktor pentingdalam kesuksesan  mahasiswa  di  masa  depannya.  IPK  dan  Masa  studi  menjadi  dua indikator  penting  dalam  menunjang  prestasi  mahasiswa  dalam  menentukan pasar  kerja.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  latar  belakang jurusan  pada  Sekolah  Menengah  Atas  sederajat  (SMA,  MA,  SMK)  terhadap indeks  prestasi  kumulatif  dan  masa  studi  mahasiswa  prodi  pendidikan  fisika FTK  UIN  Ar-Raniry  Banda  Aceh.  Metode  penelitian  dengan  jenis  penelitian deskriptif  korelasi  dilakukan  secara  retrospektif  dengan  menggunakan hubungan antara variabel satu dengan variabel lainnya. Sampel dalampenelitian ini  seluruh  mahasiswa  prodi  pendidikan  fisika  yang  masuk  pada  tahun akademik 2014/2015. Analisis data menggunakan uji anova dengan uji koefisien regresi secara bersama-sama (uji F) regresi ganda dengan tingkat kepercayaan α lebih  kecil dari  0,05  untuk  Uji  hipotesis. Berdasarkan  hasil  analisis data  maka diperoleh  nilai  F tabel adalah  3,06.  F hitung <  F tabel (0,078  <  3,06)  berdasarkan  kriteria pengujian F maka dapat disimpulkan bahwah jurusan pada sekolah menengah tidak mempengaruhi indeks prestasi kumulatif dan masa studi mahasiswa pendidikan fisika FTK UIN Ar-Raniry Banda Aceh.
Sabaruddin, S., Sari, IT., Hanum, W., Annisa, F. 2022. Hubungan IPK dan Masa Studi Vol 8 (2), 2022
program  sarjana    (S1)  beban  wajib  yang  harus    ditempuh  adalah  paling  sedikit  144-160    satuan  kredit  semester (sks) dengan masa  studi selama  8-12 semester atau 4-7 tahun  bedasar buku panduan  akademik UIN  Ar-raniry.
Masalah  ini  dapat  memberikan  dampak  yang  merugikan  bagi  pihak  universitas  dan  juga  mahasiswa. Minimnya jumlah mahasiswa yang lulus  tepat  waktu  menyebabkan  turunya kualitas  dan  mutu  program studi dan  universitas,  selain  itu  mahasiswa  yang  terlalu  lama  menempuh  masa  studi  memiliki  kecenderungan  terkena ancaman  Drop-Out  (DO).  Mahasiswa  dengan  kecenderungan  yang  demikian  umumnya  adalah  mahasiswa berkebutuhan  khusus  yang  memerlukan  bimbingan  lebih  dini  sehingga  mereka    butuh  untuk    dibina    agar  dapat lulus  tepat    waktu.  Oleh  sebab    itu,  penting  untuk    memberikan  perhatian  lebih  terhadap  mahasiswa-mahasiswa yang  berpotensi  lulus  tidak  tepat  waktu.  Adapun  akibat  lain  dari  keterlambatan    penyelesaian    studi    bagi mahasiswa,  ialah  beban  uang  pembiayaan  pelaksanaan  perkuliahan  bertambah,  dan  waktu  studi  yang  sudah ditetapkan  tidak  sesuai  dengan  rencana  awal  yang  sudah  ditetapkan,  yaitu  selama  5  tahun,  sehingga  tidak  sesuai dengan  yang  sudah  ditentukan.
Telah  diketahui  bahwa  SMA  Sederajat  pada  kelas  2  (Dua),  siswa  akan  memasuki  jurusan  sesuai  dengan pilihan dan kemampuan yang dimiliki siswa. Umumnya ada 3 jurusan yaitu IPA, IPS dan bahasa  yang mempunyai ciri-ciri  tersendiri.  Siswa  pada  jurusan  IPA  lebih  banyak  mempergunakan  pola  pikir  logis  dan  soalsoal  hitungan sehingga  harus  lebih  teliti  dalam  mengerjakan  soal  serta  mengasah  untuk  berfikir  secara  akurat  dengan  jawaban yang  pasti.  Jurusan  IPS,  siswa  mempunyai  aktifitas    dengan  mempergunakan    aktifitas    dengan    mempergunakan pola  pikir  analitis  karena  siswa  tersebut  dituntut  untuk  hafalan  materi    pelajaran    yang    berhubungan    dengan bahasa  maupun sejarah budaya  dan  ekonomi.
Prestasi  belajar  merupakan  kesempurnaan  yang  dicapai  seseorang  dalam  berfikir,  merasa  dan  berbuat. Prestasi  belajar  dikatakan  sempurna  apabila  memenuhi  3  aspek  yaitu  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  (Ridwan, 2008).  Fakta  yang  terjadi  di  Indonesia,  kiranya  jurusan  IPS  menjadi  tempat  penampungan  bagi  siswa  yang  tidak dapat  di  juruskan.  Hal  ini  memperkuat  anggapan  adanya  perbedaan  antara  jurusan IPA,  IPS,  dan  Kejuruan.  Siswa jurusan  IPA  dikenal  dengan  ketekunan  dalam  belajar,  karena  mata  pelajaran  mereka  yang  berwujud  hitungan menuntut  konsentrasi  dan  keseriusan  yang  tinggi.  Lain  halnya  dengan  jurusan  IPS  dan    Bahasa,    yang    terlihat kurang  antusias  dalam menerima pelajaran  yang  syarat  akan hafalan  (Drost, 2001).
Setiap  mata  pelajaran  memiliki  karakteristik  dan  tujuan  tersendiri.  Misalnya  IPS  tentang  refleksi kehidupan  masyarakat.  Bahasa  tentang  retensi  kata  dan  keterangan,  sedangkan  untuk  IPA  tentang  alam  dan gejalanya.  Salah  satu  fungsi  dan  tujuan  mata    pelajaran    IPA    adalah    mengembangkan    keterampilan    proses sehingga  anak  memiliki  keterampilan  proses  (Depdikbud,  1993).  Pada  anak  IPA  akan  lebih  menguasai  pelajaran fisika  kesehatan,  mikrobiologi,  biokimia,  dll  dikarenakan  mereka pernah  mendapatkan  pelajaran  itu  dari  kelas 1  sampai  kelas  3  SMA  dan  pada  Non  IPA  akan  kurang  menguasai  mata  kuliah  itu  dikarenakan  mereka  hanya mendapatkan pelajaran  itu  hanya  pada  kelas  1 SMA  saja.
Mahasiswa  yang  diterima  di  universitas  memerlukan    kete  kunan    dan    minat    ketika    proses    perkuliahan, karena   hal    ini    akan    mempengaruhi    cepat    atau    lambatnya    penyelesain    kuliah   dan    prestasi    yang      didapatkan. prestasi    belajar    adalah    intelegensi    dan    bakat,    minat    dan    motivasi    dapat      mempengaruhi      prsetasi      belajar (Muhibbin,  2012).  Penelitian  mengenai  lama  masa  studi  dan  prestasi  belajar  mahasiswa  sudah  banyak  dilakukan penelitian,  misalnya:  lama  masa  studi  dan  prestasi  dilihat  dari  jalur  reguler  dan  non  regurel  (  Dwi  dkk.,  2014). Indentifikasi  fakto  yang  mempengaruhi  keterlambatan  penyelesaian  studi  (Nor,  2016).  Faktor  yang  mepengaruhi penyelesain  tugas  akhir  (Sugeng    dkk.,    2017).    Faktor    keterlambatan    studi    mahasiswa    geografi    (Aprizal,    2018). Analisis prestasi akademik  dan  lama  studi ditinjau  dari jalur  masuk  dan program kuliah (Tomo,  2018).  Bersarkan hasil  analisis  jurnal  diatas   maka  yang  membedakan  dengan  penelitian  ini  adalah  pada  konsep  indikator  terikat dan  metode   yang  digunakan  dalam  pengambilan  data  dan  analisis   hasil  serta  intrumen  yang  digunakan.   Dari latar  belakang  di  atas  maka  penulis    ingin   meneliti    tentang  pengaruh   jurusan   pada   sekolah    menengah   terhadap indeks  prestasi  kumulatif  (IPK)  dan  masa  studi  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Fisika  FTK  UIN  Ar-Raniry  Banda Aceh.
Sabaruddin, S., Sari, IT., Hanum, W., Annisa, F. 2022. Hubungan IPK dan Masa Studi Vol 8 (2), 2022

## 2. Metode  penelitian
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  korelasi  dilakukan  secara retrospektif dengan  menggunakan metode  pendekatan cross sektional.  Pendekatan  ini  digunakan  untuk  melihat  hubungan  antara    variabel    satu dengan  variabel lainnya.
2.1. Intrumen  penelitian
Data dalam penelitian merupakan data  dokumen adalah data   akademik   mahasiswa  yang berupa  Jurusan pada saat  Sekolah  menengah,  IPK  dan  lama  masa  studi  mahasiswa  pendidikan  fisika  FTK  UIN  Ar-Raniry,  data  yang bersumber  dari  Pusat  Pangkalan Data  UIN  Ar-Raniry  Banda  Aceh.

## 2.2. Teknik  analisis data
Teknik  pengumpulan  data  adalah  menggunakan  dokumentasi  yang  menyangkut  data  Jurusan  pada  sekoleh menengah  data  yang  di  ambil  pada  pusat  pangkalan  data    UIN  Ar-Raniry  Banda  Aceh,  data  tentang  masa  studi akan di  ambil pada Bagian Alumni FTK UIN Ar-Raniry Banda Aceh sedangkan  data   Indek  Prestasi   Kumulatif akan di ambil  pada  Program  Studi Pendidikan Fisika FTK  UIN  Ar-Raniry  Banda  Aceh.
Analisa  data  adalah  uji  prasyarat  analisis  data  digunakan  untuk  menentukan  jenis  statistik  yang digunakan  apakah  menggunakan  statistik  parametrik  atau  non  parametrik,  uji  prasyarat  yang    digunakan meliputu  uji  normalitas,  multikoliearitas,  autokorelasi  dan  uji    heteroskedastisitas.    Dalam    uji    prasyarati    ini dapat  dihitung  dengan menggunakan bantuan program IBM  SPSS Statistik 25 . Prinsip  uji kolmogorov  smirnov menggunakan  cara  menghitung  selisih  absolut  dengan  distribusi frekuensi  komulatif    sampel  F s (x)  dan  fungsi  distribusi  komulatif    teoretis  F t (x)  pada  masing-masing  interval kelas  hal  ini  dilakukan  untuk  menentikan  statistik    parametrik    atau    non    parametrik    yang    akan    digunakan dalam  penelitian  ini.  Signifikansi yang digunakan α = 5 % (0,05)  dengan kriteria pengujian  sebagai berikut: H 0 = Data residualnya  berdistribusi  normal
H a = Data residualnya  tidak  berdistribusi  normal
Jika nilai signifikansi (Asymp.Sig 2-tailed) lebih besar dari 0,05 maka H 0 diterima dan apabila (Asymp.Sig 2- tailed) lebih  kecil dari  0,05  maka  H a yang  diterima.
Uji  multikolinearitas  dengan  melihat  nilau Tolerance dan Inflation  Fector (VIF).    Nilai    VIF    diperoleh dengan persamaan sebagai  berikut:
VIF = 1/ Tolerance
Dengan  kriteri pengujian  bahwa  nilai VIF  harus  kurang  dari 10  dan  nilai tolerance lebih  besar dari  0,10 maka  terdapat  korelasi antar  variabel  bebas dengan demikian tidak  terjadi multikoliniearitas (Santoso, 2012).
Uji autokorelasi dengan metode uji Durbin-Watson (DW test). Dengan kriteria pengambilan keputusan sebagai berikut:
H 0 =  tidak  terjadinya autokorelasi pada  model  regresi H a = terjadin  autokorelasi  pada  model  regresi DU < DW < 4-DU maka  H 0 diterima DW < DL < 4-DL maka  H 0 ditolak  dan H a terima
Uji heterosdastisitas pada penelitian ini mengguna uji glejser, dengan kriteria nilai signifikansi antara variabel  indenpenden  lebih  besar dari  0,05  maka  dalam  kesimpulan hasilnya tidak  terjadi keheroskedastisitas.
Uji yang  digunakan merupakan  uji anova (uji  F) dengan  langkah  pengujian  sebagai  berikut
a. Merumuskan  Hipotesis
H 0 = Indeks  prestasi kumulatif  dan masa  studi mahasiswa  secara bersama-sama tidak dipengaruhi oleh jurusan  pada  sekolah menengah.
H a = Indeks  prestasi kumulatif  dan masa  studi mahasiswa  secara bersama-sama dipengaruhi oleh jurusan pada  sekolah menengah.
b. Menentukan F hitung dan nilai  signifikan
c. Menentukan  F tabel
Sabaruddin, S., Sari, IT., Hanum, W., Annisa, F. 2022. Hubungan IPK dan Masa Studi Vol 8 (2), 2022
d. Kriteria  pengujian
Jika  F hitung < F tabel maka H 0 Diterima Jika  F hitung > F tabel maka H 0 Ditolak
e. Membuat  Kesimpulan
Persamaan  regresi linier  berganda  dengan 2 variabel  independen  adalah  sebagai berikut:
Y’ = a + b 1 X 1 +  b 2 X 2 Keterangan:
Y’ : Nilai prediksi  variabel  depedenden (Jurusan  pada sekolah menengah) a : Konstanta b 1 ,b 2
:  Koefisien regresi
X 1
: Variabel independen (IPK)
X 2
: Variabel  independen (Masa Studi)

## 3. Hasil  dan  Pembahasan
Pengujian regresi liniar  berganda  dapat  dilakukan  pada  penelitian  ini dengan  menggunakan  uji anova  dengan uji  koefisien  regresi  secara  bersama-sama  (uji  F)  untuk  menguji  pengaruh  jurusan  pada    sekolah    menengah terhadap  indeks  prestasi  kumulatif  dan  masa  studi  mahasiswa  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,05.  Ha  sil pengujian statistik  dapat  dilihat  pada  Tabel 1. dibawah  ini:
Tabel 1. Deskripsi data pengujian heteroskedasitasitas  dengan metode  uji Glejser
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 0,008 2 0,004 0,078 0,925 b Residual 7,889 153 0,052 Total 7,897 155
a. Dependent Variable:  Jurusan pada Sekolah  Menengah
b. Predictors: (Constant), Lama Masa Studi, IPK Akhir
Berdasarkan  Tabel  1  diatas  diperoleh  nilai  F hitun adalah  0,078,  dengan  nilai  signifikansi  sebesar    0,925. selanjut dibandingkan dengan F tabel pada tingkat signifikan 0,05 dangan df  1 (jumlah fariabel-1) =  2, dan df 2  (n- k- 1) adalah 156-2-1 = 153 (n ialah jumlah  data dan  k  ialah jumlah  variabel indenpenden), sehingga  di peroleh nilai F tabel adalah 3,06. F hitung < F tabel (0,078 < 3,06) berdasarkan kriteria pengujian F maka H 0 diterima, dengan kesimpulan adalah  indeks  prestasi    kumulatif    dan    masa    studi    mahasiswa    secara    bersama-sama    tidak  dipengaruhi  oleh jurusan  pada  sekolah menengah.
Berdasarkan   analisis  kemudian   dimasukkan   kedalam  persamaan   regresi   lininier   berganda   sebagai berikut:
Y’ = 0,095  +  (-0,033 X 1 ) + 0,010  X 2
Angka-angka tersebut dapat  diartikan  sebagai berikut
- Nilai  konstanta  (a)  adalah  0,095.  Hal  ini  dapat  diartikan  jika  nilai  IPK  dan  Lama  Masa  Studi  adalah  0 maka Jurusan pada  Sekolah  Menengah  nilai nya  0,095.
- Nilai koefisien  regresi variabel IPK Akhir  (b1)  bernilai  Negatif  yaitu  -0,033. Artinya  hubungan negatif  anatara IPK  dengan  Jurusan pada  Sekolah  Menengah.
- Nilai  koefisien regresi linear  Lama Masa Studi (b2) bernilai positif  yaitu 0,010. Apabila lama  masa studi meningkat  maka  jurusan  pada  sekolah menengah  nilai nya  akan meningkat.
Hasil  ini  menunjukan  bahwa  jurusan  pada  saat  sekolah  menegah  tidak  berpengaruh  terhadap  IPK Mahasiswa  selama  di  perguaan  tinggi  dan  lama  nyan  mahasiswa  tersebut  menjalankan  studinya.  Untuk  IPK Mahasiswa  banyak  hal yang  bisa  memperuhinya  misalnya  faktor dari dalam diri  mahasiswa  tersebut  dan  faktor
Sabaruddin, S., Sari, IT., Hanum, W., Annisa, F. 2022. Hubungan IPK dan Masa Studi Vol 8 (2), 2022
luar  dalam  kata  lain  adalah  faktor    lingkungan    yang    bisa    mempengaruhi    mahasiswa    atau    orang    berpotensi. Dalam hal ini maka mahasiswa lebih  banyak dipengaruhi oleh faktor dari dalam mahasiswa. Ada beberapa faktor yang  mempengaruhi  IPK  mahasiswa,  yaitu  faktor  internal,  faktor  eksternal,  dan  faktor  pendekatan  belajar (Muhibbin,  2012).
Faktor  internal  terdiri  dari  aspek  fisiologis  (status  gizi,  kesehatan,  dan    kebiasaan    sarapan    pagi)    dan aspek  psikologis  (intelegensi,  sikap,  bakat,  minat,  dan  motivasi).  Untuk  faktor  luar  berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  di  Stikes  Insan  SeAgung  Bangkalan  menunjukkan    bahawa    kinerja    dosen    mempunyai    pengaruh terhadap  nilai  IPK  mahasiswa.  Jadi,  apabila  kinerja  dosen  semakin  membaik  maka  nilai  IPK  mahasiswa  akan semakin  membaik  (Hikmah,  2015).  Indek  prestasi  merupakan  perkembangan  dari  kemampuan  yang  didapatkan dengan  adanya  serangkaian  kegiatan  belajar  harus  dilakukan.    IPK    merupakan    hasil    kemampuan    mahasiswa dalam memahami materi  pelajaran yang di  intepretasikan dengan  suatu skor atau nilai tetapan.
Kemampuan  mahasiswa  dalam  memahami  materi  perkuliahan  tidak  dipengaruhi  oleh  kemampuan  awal yang  sudah  didapatkan  di  bangku  sekolah.  Berdasarkan  data  pada  dari  ferkuensi  mahasiswa  yang  berasal  dari jurusan  IPA  pada  sebanyak  154  mahasiswa  sebesar  98,7  %,  jurasan  IPS  0  mahasiswa  atau  0  %,  sedangkan  dari jurusan lain  ada  2  mahasiswa  sebesar 1,3  %.  Dari hasil tersebut terlihat  bahwa  kempuan  dasar  mahasiswa  98,7 %  adalah  sama,  dikarekan  mereka  memiliki  jurusan  yang  sama  sehingga  materi  dan  proses  mendapat  ilmu  pada dasarnya hampir sama  pada  sekolah  menengah. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi prestasi belajar  mahasiswa FE  UNP  diantaranya  kualitas  pengajaran  kemandirian  belajar,  Lingkungan    Keluarga,    etos    kerja,    konsentrasi belajar dan  penunjang  (Vella, 2016).
Lamanya  masa  studi  mahasiswa  pendidikan  fisika  tidak  dipengaruhi  oleh    jurusan    pada    sekolah menengah,  jadi  hal  ini  seperti  hasil  penelitian  yang  lain,  mahasiswa  terlabat  selesai  kuliah  dikarenakan  kesulitan menemukan permasalahan  dan  menentukan  judul  penelitian,  kesulitan  menulis,  kesulitan  mencari  referensi dan  literatur  pendukung  teori,  karena  alasan  pekerjaan,  takut  bimbingan,  dan  malas  untuk  menyelesaikan  studi (Nyoman  dkk.,  2014).  Lulus  dengan  tepat  waktu  memang  gampang-gampang  susah,  dikarenakan  dalm menyelesaukan  kuliah  butuh  tekad  dan  niatan  yang  baik  dari  mahasiswa.    Dalam    sistem    kredit    semester mahasiswa  diberikan  kebebasan  yang  sesuai  dengan  bakat,  minat  dan  kemampuan  dengan  dalih  sehingga mahasiswa dapat  menyelesaikan  kuliah dengan  waktu sesingkat  mungkin.

## 4. Kesimpulan
Kemampuan  mahasiswa  di  perguraan  tinggi  terutama  pada  Indek  Prestasi  Komulatif  dan  lama  studi  secara bersamaan  tidak  dapat  dipengaruhi  oleh  jurusan  maupun  sekolah  asal  mahasiswa  tersebut.    Dengan    demikian untuk  jurusan  fisika  boleh menerima  mahasiswa  yang  bukan dari  jurasan  IPA  saja  ketika  di  sekolah  Menengah.

## Ucapan  Terimakasih
Ucapan  terimakasih  kami  ucapkan  kepada  Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry  Banda  Aceh  sebagai  pemberi  dana Bantuan  penelitian yang bersumber  dari  DIPA  UIN  Ar-Raniry  Banda Aceh Tahun  Anggaran 2019.

## Keterlibatan  Penulis
SS  menulis  manuskrip  original  dan  menulis  manuskrip  revisi  dengan penyumbang  ide  pokok  penelitian,  ITS    dan WH  melakukan analisis  data  dan  pengumpulan  data.

## Daftar  Pustaka
Aprizal, B. 2018. Faktor-Faktor Keterlambatan Studi Mahasiswa Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas  Negeri  Padang. Jurnal  Buana. 2(2), 518-530.
Depdikbud.   (1993).   Kurikulum   1994   SMU,    Landasan   Program   dan   Pengembanpan:   Pusat    Pengembangan Kurikulum  dan  Sarana  Pendidikan.
Drost, J. 2001. Masalah IPA dan  IPS (Pendidikan:   Kegelisahan  Sepanjang Zaman).  Yogyakarta,  Kanisius. Dwi, S., Haris, A.S. dan Sutrisno. 2014. Kecenderungan Lama  Studi Dan Prestasi Belajar Mahasiswa  Jalur  Reguler dan Non-Reguler Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan. Jurnal Teknologi dan Kejuruan . 37(2), 153- 166.
Hikmah,  N.,  2015.  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Nilai  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  Mahasiswa  Program Studi  D-III  Kebidanan  Stikes  Insan  Se-Agung  Bangkalan. Skripsi tidak    diterbitkan.    STIKES    Insan    Se Agung.
Nyoman,  A.J.P.,  Putu,  K.N.,  Nyoman,  A.  dan  Gede,  G.  2014.  Identifikasi  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Lama Masa  Studi  Mahasiswa  di  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Undiksha. Seminar  Nasional  Riset  Inovatif  II ,  ISSN: 2339-1553.
Muhibbin, S. 2012. Psikologi  Belajar .  Jakarta,  Rajawali  Press.
Nor, A. 2016. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Terlambatnya Penyelesaian Studi pada Mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial  dan Ilmu Politik  Universitas  Riau. JOM  FISIP .  3(2), 1-14. Ridwan.  2008. Belajar,  Minat,  Motivasi,  Prestasi  Belajar. http://www.artikel .  Com/202/Belajar.minat,  motivasi, prestasi  belajar.
Santoso, S. 2012. Analisis SPSS  pada  Statistik Parametrik. Jakarta,  Elex Media  Komputindo.
Sugeng,  H.,  Abdul,  H.F.A.  dan   Woro,  A.S. 2017. Identifikasi  Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penyelesaian Skripsi  Padamahasiswa S1 Psikologi  di Kota Semarang. Jurnal  Penelitian Pendidikan . 34(2), 155-160. Tomo, D. 2018. Nalisis Prestasi Akademik  dan Lama Studi Mahasiswa Lulusan Jurusan PMIPA FKIP Untan Ditinjau dari  Jalur  Masuk  dan Program  Kuliah. Jurnal Pendidikan Matematika dan  IPA . 9(2), 76-88. Vella,   A.   2016.   Analisis  Faktor-Faktor   yang   Mempengaruhi   Prestasi   Belajar   Mahasiswa   Fakultas    Ekonomi Universitas  Negeri Padang. Journal  of Economic and Economic  Education. 4(1), 19-29.