p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
Video Animasi Sebagai Sarana Meningkatkan Semangat Belajar Mata Kuliah Media Pembelajaran di STKIP PGRI Lubuklinggau
AGUS SUSILO 1 , MARETA WIDIYA 2
1 Prodi Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan IPS, STKIP PGRI Lubuklinggau agussusilo4590@gmail.com
2 Prodi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan MIPA, STKIP PGRI Lubuklinggau maretawidiya@gmail.com

## Abstrak
Permasalahan  penelitian  ini  adalah  era  globalisasi  pendidikan  saat  ini  yang  mengharuskan pendidikan  mengikuti  perkembangan  zaman.  Kesiapan  dunia  pendidikan  terutama  perguruan tinggi  terkait  pengembangan  media  dalam  pembelajaran  harus  disambut  dengan  positif  bagi pengajar di perguruan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan semangat belajar  mata  kuliah  media  pembelajaran  di  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  melalui  media  video. Metode penelitian  yang digunakan  yaitu metode penelitian deskriptif kualitatif. Sumber analisis data didapatkan  melalui  studi  pustaka  dan  pengamatan  langsung  di  lapangan  peneliti  sebagai Dosen  mata  kuliah  media  pembelajaran.  Pembahasan  meliputi  Media  Pembelajaran  di  Era Teknologi  Informasi,  yaitu  media  pembelajaran  menjadi  sangat  penting  di  era  teknologi informasi  saat  ini.  Peran  tenaga  pendidik  dalam  menciptakan  atau  menggunakan  fasilitas  dari perkembangan  teknologi  tersebut  harus  dilakukan.  Video  Animasi  dan  Semangat  Belajar  di Perguruan  Tinggi,  yaitu  saat  ini  dalam  penerapan  media  animasi  dalam  mata  kuliah  media pembelajaran  yang  vital.  Media  animasi  yang  diajarkan  di  STKIP  PGRI  Lubuklinggau menggunakan  media web yang  ada  di  internet  sebagai  penunjang  fasilitas  pembuatan  media animasi.  Simpulannya,  yaitu:  media  pembelajaran  sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan. Seorang pengajar harus tetap belajar dalam menerapkan media bagi dunia pendidikan saat ini. aspek-aspek  dalam  pembelajaran  media  tetap  harus  mengedepankan  unsur  kebutuhan  dan kondisi peserta didik. Saat ini penerapan media animasi dengan memanfaatkan platform web di internet sangat mendukung peserta didik maupun tenaga pengajarnya.
Kata Kunci: Animasi, Semangat Belajar, Media Pembelajaran

## Abstract
The  problem  of  this  research  is  the  current  era  of  globalization  of  education  which  requires education  to  keep  up  with  the  times.  The  readiness  of  the  world  of  education,  especially universities related to media development in learning, must be welcomed positively by teachers in  universities.  This  study  aims  to  analyze  the  increase  in  enthusiasm  for  learning  in  learning media courses at STKIP PGRI Lubuklinggau through  video media. The research method used is  descriptive  qualitative  research  methods.  Sources  of  data  analysis  were  obtained  through literature study and direct observation in the field of researchers as lecturers in learning media courses. The discussion includes Learning Media in the Age of Information Technology, namely learning  media  is  very  important  in  the  current  era  of  information  technology.  The  role  of educators in creating or using facilities from these technological developments must be carried out.  Animation  Videos  and  the  Spirit  of  Learning  in  Higher  Education,  namely  currently  in  the application  of  animation  media  in  vital  learning  media  courses.  The  animation  media  taught  at STKIP PGRI Lubuklinggau uses web media on the internet to support animation media creation facilities. The conclusion, namely: learning media is very important in the world of education. A teacher  must  continue  to  learn  in  applying  media  to  the  world  of  education  today.  aspects  in media  learning  still  have  to  prioritize  the  elements  of  the  needs  and  conditions  of  students. Currently,  the  application  of  animation  media  by  utilizing  web  platforms  on  the  internet  is  very supportive of students and teachers.
Keywords: Animation, Spirit of Learning, Learning Media
p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  era  globalisasi  seperti  saat  ini  memiliki  tantangan  tersendiri  dalam meningkatkan  kemampuan  berpikir  peserta  didik.  Dalam  bidang  pendidikan,  diperlukan semangat dan inovasi dari guru-guru saat ini agar peserta didik yang dididiknya dapat bersaing di  masa  kini.  Belajar  merupakan  proses  untuk  membentuk  diri  menjadi  lebih  baik,  didasarkan pada proses pemilihan, penyusunan, cara berinteraksi, dan menyajikan sebuah informasi yang berguna  bagi  pendidikan  sesuai  kebutuhan.  Sebenarnya  dari  masa  ke  masa,  banyak bermunculan  media-media  pembelajaran  yang  dapat  menunjang  sistem  pembelajaran  di jenjang  pendidikan.  Namun  tidak  adanya  pengalaman  dalam  menggunakan  media pembelajaran,  sehingga  banyak  kalangan  pengajar  hanya  menggunakan  media  pembelajaran yang sesuai dengan kemampuannya. Kebanyakan tenaga pengajar hanya berpacu pada media pembelajaran yang ada, seperti papan tulis, spidol, buku teks, Lembar Kerja Siswa, yang dalam penerapannya  digabungkan  dengan  metode  ceramah,  tanya  jawab  serta  diskusi  (Daryanto, 2014).
Kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  kapan  dan  dimanapun  berada, semuanya harus diciptakan dengan baik dan sesuai kebutuhan. Guru sebagai tenaga pengajar memiliki peran yang sangat vital dalam menciptakan sistem pembelajaran yang kondusif. Siswa sebagai  orang  yang  menuntut  ilmu,  membutuhkan  sistem  pembelajaran  yang  menyenangkan dan menarik. Dalam belajar siswa terkadang tidak semuanya memahami konsep audio maupun visual yang  dijelaskan  oleh  guru.  Di  zaman  yang  serba  modern  dengan  konsep  teknologi komunikasi  membutuhkan  pengembangan  keilmuan  guru  dalam  memciptakan  pembelajaran berbasis teknologi. Pembelajaran dengan menerapkan teknologi di dalamnya akan berdampak pada  semangat  yang  timbul  dalam  diri  peserta  didik tersebut  (I  Safitri,  Pasaribu,  Simamora,  & Lubis,  2019).  Guru  harus  mampu  mengantarkan  peserta  didik  dari  belajar  itu  sendiri.  Belajar yang dapat meningkatkan kemampuan dan ilmu pengetahuan (Latifah, 2018).
Adanya media berbasis komunikasi di masa pandemik Covid -19 sangat penting dalam menunjang  kegiatan  akademik,  khususnya  dalam  bidang  pengajaran.  Media  komunikasi  ini memiliki  peran  sebagai  penghubung  atau  penyampaian  pesan  yang  paling  efektif  sehingga tercipta  sistem  pembelajaran  yang  kondusif  dan  menyenagkan  (Zakirman  &  Chichi  Rahayu, 2018). Jika melihat kondisi pendidikan di Indonesia, sebenarnya telah banyak memiliki berbagai fasilitas  yang  dapat  menunjang  penerapan  media  pembelajaran  di  Sekolah.  Beberapa perlengkapan  media  pembelajaran,  seperti  Komputer,  jaringan  internet,  dan  tenaga  teknisi teknologi  informasi.  Namun  sampai  saat  ini,  perlengkapan  dalam  dunia  pendidikan  tersebut belum sepenuhnya difungsikan oleh unsur pendidikan di Sekolah (Pujiriyanto, 2012).
Media  animasi  adalah  media  pembelajaran  yang  menampilkan  bentuk  audio  visual yang  berisi  gambar  gerak  dengan  disertai  unsur  suara.  Media  animasi  dapat  menghadirkan efek nyata dari sebuah gambar yang mati (Hariati, Rohanita, & Safitri, 2020). Jika dibandingkan dengan media lainnya, media animasi lebih baik  untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Saat  ini  pembuatan  media  animasi  dapat  dilakukan  dengan  mudah  untuk  dikembangkan. Beberapa pembuatan  media  animasi  tidak memerlukan  aplikasi.  Animasi  dapat  dibuat dengan menghidupkan  laptop  yang  terhubung  jaringan  internet  dengan  memanfaatkan  platform  yang ada.  Beberapa  fitur  di web telah  disediakan  untuk  dikembangkan  sesuai  keinginan  dengan memperhatikan  unsur  kebutuhan.  Media  pembelajaran  dengan  menggunakan  animasi  sendiri akan menghadirkan  sistem  pembelajaran  yang  menarik  (Safitri,  2017).  Saat  ini  media  animasi dengan  menggunakan  fitur-fitur  yang  ada  di website ataupun  media online lainnya  dapat dikembangkan  kapan  dan  dimanapun  berada.  edia  animasi  dengan  memanfaatkan  situs-situs online akan  mempermudah  guru  dalam  mendesain  animasi  dengan  cepat  dan  sesuai keinginannya.  Bukan  hanya  dengan  laptop,  Smarphone  android  juga  memiliki  beberapa  fitur yang dapat mengembangkan media berbasis animasi (Lidi, 2019).
Penelitian  yang  sebelumnya  yang  sesuai  dengan  penelitian  ini  adalah  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Nazmi,  2017),  yaitu  media  animasi  sangat  efektif  dalam  menambah  minat belajar peserta didik dan  menambah semangat  yang ditimbulkan dari proses  belajar mengajar tersebut.  Peserta  didik  timbul  antuasias  yang  tinggi  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai  sesuai dengan  yang diinginkan. Penelitian selanjutnya  yang  relevan adalah penelitian  yang dilakukan oleh  (Tandirerung,  2017),  adalah  media  animasi  yang  dikembangkan  dalam  pembelajaran memiliki pengaruh yang besar dalam meningkatkan minat belajar siswa. guru dalam mengajar,
p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense

## Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Labuhanbatu
berusaha  mengkombinasikan  materi  pembelajaran  yang  ada  dalam  media  animasi  dengan strategi dan metode pembelajaran yang relevan.
Berdasarkan  pernyataan  diatas  maka  media  animasi  sangat  dibutuhkan  dalam pembelajaran  ditingkat  Perguruan  Tinggi,  khususnya  di  STKIP  PGRI  Lubuklinggau. Pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  animasi  dinilai  sangat  efektif  diterapkan  bagi kalangan  mahasiswa.  Materi-materi  yang  disampaikan  dalam  pembelajaran  dapat  dipadukan dengan  berbagai  macam  media  yang  dibutuhkan.  Media  animasi  yang  diajarkan  dibutuhkan dalam  membentuk  sikap  peserta  didik  yang  aktif.  Peserta  didik  nantinya  dapat  menerapkan sendiri  media  animasi  yang  telah  diajarkan  dengan  tetap  berpengang  teguh  pada  aspek kebutuhan yang akan digunakan.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif deskritif. Sumber dalam penelitian ini  adalah  studi  pustaka  dan  pengamatan  langsung  di  lapangan.  Penelitian  ini  dilakukan  di Kampus  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  pada  tahun  2021  (Sugiyono,  2013).  Untuk mengembangkan hasil analisis data yang didapatkan melalui pengamatan langsung ini, peneliti mencari  data  penunjang  didalam  sumber  referensi  buku  dan  jurnal  yang  relevan  dengan penelitian (Moleong, 2012).
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif  yang  dikembangkan  oleh  tim peneliti  sebatas  pengamatan  secara  langsung  di  lapangan  yang  dikemas  dengan  sumber referensi  yang  mendukung  penelitian  ini.  Hal  ini  dilakukan  agar  penelitian  yang  dikerjakan sesuai.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  mendapatkan  data  penelitian.  Data-data  penelitian yang  didapatkan  dalam  penelitian  ini  kemudian  dianalisis  melalui  beberapa  tahapan,  seperti: Reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan pemeriksaan keabsaan data  (STKIP PGRI Lubuklinggau, 2015).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Media Pembelajaran di Era Teknologi Informasi
Teknologi  saat  ini  serba  canggih  dengan  beragam  inovasi  yang  dihadirkan  untuk kepentingan masyarakat luas. Era teknologi ini memberikan kemudahan akses bagi masyarakat luas  dalam memanfaatkan  karya-karya  terbaik  dunia  industri  saat  ini.  Dalam  dunia  pendidikan sendiri  sudah  sangat  banyak  beredar  media  pembelajaran  yang  dapat  dikembangkan  oleh lembaga  pendidikan  yang  membutuhkan.  Semua  itu  tergantung  bagaimana  lembaga pendidikan  menyikapi  terhadap  munculnya  beragam  media  pembelajaran  selalui  terupdate. Media  pembelajaran  hadir  tidak  untuk  menggantikan  peran  seorang  tenaga  pengajar,  namun sebagai  pemberi  kemudahan  bagi  perkembangan  pendidikan.  Saat  ini,  pendidik  dapat memanfaatkan berbagai media pembelajaran yang dapat diakses secara online maupun offline . Bahkan  dalam  menggunakannya,  tenaga  pengajar  dapat  menggunakannya  hanya  dengan Smartphone  android yang  terhubung  paket  data.  Tentunya  sebuah  kemudahan  yang  harus disyukuri dalam dunia pendidikan. Kita harus banyak berpikir positif terhadap kemajuan sebuah zaman ini.
Saat  ini  kualitas  dunia  pendidikan  Indonesia  sedang  mengalami  fase  perkembangan dengan hadirnya teknologi. Pengajar yang profesional tentunya harus memiliki mutu  yang baik dalam  menciptakan  dunia  pendidikan  yang  terbaik.  Pengajar  harus  selalu  update  terhadap perkembangan  sebuah  zaman  agar  tidak  ketinggalan  zaman.  Sebagai  tenaga  pengajar  yang inovatif  juga  harus  tetap  mau  belajar  dalam  mengembangkan  dirinya.  Saat  ini  banyak  sekali kegiatan-kegiatan  untuk  mengembangkan  diri  melalui  organisasi  tertentu  maupun  melalui media  online  seperti WhatsApp  Group , Youtube ,  dan  media  sosial  lainnya.  Dalam  mengikuti perkembangan  zaman  saat  ini,  seorang  pengajar  dituntut  untuk  aktif  dan  kreatif  dalam menciptakan  kelas  yang  baik  dan  kondusif.  Mengajar  bukan  hanya  sekedar  menanamkan bahan  bacaan  melalui  cerita,  namun  juga  harus  memberikan  efek  yang  baik  dengan memberikan  pengalaman bagi  peserta  didiknya. Dalam  penggunaan  media  itu sendiri  sebagai perantara untuk menyampaikan sebuah materi yang memiliki tujuan untuk menciptakan peserta didik yang aktif dan kreatif (Andriani, 2019).
Pendidikan  saat  ini  ditekankan  pada  penerapan  kurikulum  2013  sebagai  panduan dalam  menunjang  proses  pembelajaran.  Didalam  penerapannya,  diperlukan  pendekatan
p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
saintifik yang mana pada tahapan-tahapannya meliputi mengamati (untuk mengidentifikasi atau menemukan  masalah,  merumuskan  masalah,  mengajukan  atau  merumuskan  hipotesis, mengumpulkan  sebuah  data,  menganalisis,  dan  menentukan  sebuah  kesimpulan  yang berdasarkan hukum dan prinsipnya (Daryanto, 2014).
Perkembangan  media  sebagai  sarana  penunjang  pembelajaran  terus  mengalami perubahan dan perkembangan secara bertahap seiring perkembangan zaman. Bahkan saat ini media  telah  berkembang  menjadi  lebih  modern  dan  terbaik  seperti multimedia .  Kehadiran media didalam dunia pendidikan sangat penting dalam menambah khazanah sarana penunjang sistem belajar mengajar. Adanya media pembelajaran proses pembelajaran akan menjadi lebih tersampaikan  dengan  jelas  kepada  peserta  didik.  Hadirnya  media  dalam  pembelajaran  akan sangat diperlukan dalam dunia pendidikan, namun media tidak akan menggantikan peran guru dalam  mengajar.  Media  pembelajaran  sebagai  fasilitas  dan  juga  penunjang  kelancaran  dalam media pembelajaran  itu sendiri. Media pembelajaran  membantu peserta dalam mengenali dan memahami materi  yang  diajarkan  oleh  pengajarnya.  Media  didesain  dengan  gaya  dan  konsep terbaru  agar  menambah  warna  dalam  proses  pembelajaran.  Media  didesain  tidak  hanya sebagai  pendamping  pengajar  dalam  melakukan  proses  belajar  mengajar,  namun  juga memungkinkan peserta didik dalam memperoleh pengalaman dan pengetahuan lain yang lebih baik (Ainina, 2014).
Kehadiran  media  pembelajaran  sangat  penting  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan kualitas mutu peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran tersebut. Media pembelajaran  harus  dikembangkan  dengan  baik  sesuai  kebutuhan.  Beberapa  lembaga pendidikan  telah  memilih  media  yang  sesuai  dengan  lingkungannya  dan  efesiensinya.  Tujuan lembaga  pendidikan  menghadirkan  media  di  dalam  kelas  agar  peserta  didik  menjadi  lebih termotivasi dan tidak mengalami kebosanan dalam belajar. Di era globalisasi saat ini, belajar di dalam  kelas  harus  dirancang  dengan  benar  agar  peserta  didik  selalu  dapat  mengikuti  proses belajar  tanpa  ada  kendala  apapun.  Tuntutan  zaman  membuat  seorang  pengajar  harus  tetap mengupdate  keilmuannya  agar  mampu  menghadirkan  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan dunia pendidikan saat ini. Penyesuaian pengetahuan ini oleh karena pendidikan sangat penting  bagi  dunia  pendidikan.  Bukan  hanya  peserta  didik  yang  belajar,  namun  pengajar  juga harus mau membagi waktunya untuk tetap belajar (Melawati, 2019).
Guru  bermutu  adalah  guru  yang  hanya  berpatokan  pada  bagaimana  peserta  didiknya mendapatkan  nilai  akademik  saja,  namun  juga  pengetahuan  dan  keahlian  yang  lebih  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Dalam  penggunaan  sebuah  media  pembelajaran  di  dalam pendidikan  guru  harus  melibatkan  strategi  dan  metode  pembelajaran  yang  relevan  agar pengembangan  potensi  peserta  didik  dalam  dihasilkan  dengan  baik  dan  optimal.  Inovasi kegiatan  didalam  kelas  yang  dilakukan  oleh  pengajar  dalam  ranngka  meningkatkan  mutu pembelajarannya.  Maka  beberapa  media  termasuk  media  animasi  harus  diterapkan  didalam kelas  agar  kemampuan  peserta  didik  dapat  terasah  dengan  baik.  Adanya  media  animasi  dan sejenisnya akan mempertajam pandangan peserta didik saat mengikuti pembelajaran di kelas. Hal  tersebut  tentunya  akan  berdampak  pada  peningkatan  kemampuan  peserta  didik  dan pengajar sendiri akan mendapatkan kemampuan dalam mengelola kelas (Sidi, 2016).
Penggunaan  media  pembelajaran  didalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas  sangat penting di era industri saat ini. Lembaga pendidikan yang berdampak pada era globalisasi saat ini harus bijaksana dalam memilih sebuah media pembelajaran yang sesuai kebutuhan. Media pembelajaran di dalam kelas saat proses pembelajaran merupakan kebutuhan yang tidak dapat ditawar-tawar lagi. Dalam menambah wawasan dan pengetahuan dimasa kini, dan masa yang akan  datang, penting  sekali  penerapan  sebuah  media  dalam  pendidikan.  Peserta  didik  sangat butuh  media  agar  pengetahuan  dan  pengalamannya  bertambah. Media  pembelajaran  sebagai sumber  belajar  yang  efektif  dan  efesien  yang  dapat  menghadirkan  pengalaman  didalam kegiatan  mendidik  anak  bangsa.  Media  pembelajaran  sebagai  sarana  untuk  menyalurkan pesan yang efektif dalam membantu terjadinya proses belajar. Media pembelajaran juga dapat mengurangi rasa kejenuhan peserta didik dalam belajar. Adanya media pembelajaran, peserta didik  akan  lebih  terfokus  terhadap  materi-materi  yang  diajarkan  oleh  pengajarnya,  sehingga akan berdampak pada prestasi peserta didik (Annisa, 2018).
Dari beberapa pernyataan di atas bahwa media pembelajaran di era globalisasi sangat penting  untuk  dilakukan.  Saat  ini  dunia  pendidikan  telah  mengalami  kemajuan  yang  sangat
p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
tinggi.  Untuk  itu  perubahan  dalam  dunia  pendidikan  sangat  diperlukan.  Pengalaman  dari pengajar  untuk  diajarkan  kepada  peserta  didik  dirasa  sangat  kurang.  Maka  pengajar  harus tetap  mengasah  kemampuannya  agar  mampu  menghadirkan  semangat  belajar  peserta didiknya  melalui  media  pembelajaran  yang  inovatif.  Media  pembelajaran  yang  bervariasi  dan sesuai  kemajuan  zaman  akan  berdampak  pada  meningkatnya  kemampuan  berpikir  anak  dan tingkat prestasinya.

## Video Animasi dan Semangat Belajar di Perguruan Tinggi
Seorang  pengajar  di  era  teknologi  informasi  saat  ini  juga  dapat  berperan  sebagai pendesain  media  yang  baik  untuk  peserta  didik.  Guru  atau  pengajar  harus  berinovasi  dalam kegiatan  pembelajaran.  Inovasi  yang  dapat  dilakukan  oleh  pengajar  tentunya  yang  sesuai kemampuannya.  Pengajar  dapat  berinovasi  dengan  mengembangkan  media  yang  telah  ada dengan  memanfaatkan  platform-platform  yang  ada    sebagai  sarana  dan  prasarana  yang mendukungnya.  Pengembangan  teknologi  dalam  pembelajaran  akan  merangsang  sistem berpikir  peserta  didik  untuk  lebih  aktif  dan  berkembang.  Peserta  didik  dapat  berpikir  dengan melihat  berbagai  ragam  media  yang  ditayangkan  oleh  pengajarnya.  Beberapa  konsep  media memang  memberikan  efek  imajinasi,  ide,  konsep, visual dan  bahkan  sampai  memberikan pengaruh pada perkembangan prestasi dan motivasi peserta didik (Ponza, 2018).
Media  adalah  sebuah  alat  yang  digunakan  sebagai  sumber  penunjang  dalam pembelajaran.  Sumber  belajar  yang  dimaksud  dapat  beranekaragam  bentuknya,  ada  yang sifatnya  visual,  audio,  atau  audio  visual  Semua  media  tersebut  digunakan  sebagai  langkah dalam  menunjang  kemudahan  pembelajaran  pada  beberapa  materi  perkuliahan.  Pembuatan media  atau  pengembangan  sebuah  media  sendiri  nantinya  dapat  menjadi  alat  bantu  dalam meningkatkan  sistem  pengetahuan  dan  keterampilan  pengajar  dalam  mendesain  media pembelajaran.  Media  pembelajaran  hadir  didalam  kelas  bukan  sebagai  alat  bantu  dalam menunjang  kebutuhan  pendidikan  saja,  namun  lebih  mengarah  pada  aspek  terpisah  dalam proses  belajar  mengajar.  Media  sendiri  akan  memberikan  efek  yang  unik  dan  membantu peserta didik dalam meningkatkan proses belajar. Media pembelajaran yang kreatif akan dapat meningkatkan  daya  tarik  peserta  didik  untuk  meningkatkan  semangat  belajarnya.  Beberapa media yang muncul dalam berbagai layar laptop atau smarphone android salah satunya adalah media berbasis video (Agustien, Relis, 2018).
Dalam  penerapannya,  media  animasi  bukan  hanya  media  animasi  yang  diambil  dari web langsung  diajarkan.  Namun  animasi  yang  dibuat  yaitu  dengan  memberikan  efek  suara, musik,  dan  tulisan.  Media  animasi  tersebut  dapat  dikembangkan  dengan  menghadirkan karakter  tokoh-tokoh  sejarah  atau  karakteristik  yang  akan  dibahas  di  materi  tersebut.  Media animasi  dibuat  untuk  menghadirkan  efek  yang  bagus  dalam  pembelajaran.  Peserta  didik diharapkan  dapat  memahami  dan  menganalisis  isi  dari  video  animasi  tersebut.  Media  video animasi  diharapkan  dapat  meningkatkan  semangat  belajar  dan  motivasi  yang  tinggi  terhadap materi-materi perkuliahan di perguruan tinggi. Dapat diketahui saat ini penggunaan media harus berdasarkan kebutuhan dan keadaan peserta didik. Media animasi dapat menjadi solusi dalam pembelajaran  saat  ini.  Media  animasi  dikatakan  lebih  baik  dari  pada  media  lainnya.  Animasi dapat memberikan efek motivasi ekstinsik pada peserta didik.
Hadirnya  media  video  animasi  dalam  berbagai  materi  pembelajaran  akan  berdampak pada  perkembangan  berpikir  peserta  didik.  Media  animasi  yang  disertai audio  visual akan berdampak  dengan  memberikan  banyak  motivasi  dari  tulisan  dan  gambar  yang  bergerak tersebut.  Pada dasarnya media animasi  yang menarik akan memudahkan peserta didik dalam memahami  materi  pembelajaran  dan  berdampak  positif  terhadap  hasil  belajar.  Peran  media pembelajaran  animasi  sangat vital dalam menarik minat  belajar.  Perlu  dipahami  saat  ini  untuk meningkatkan  sebuah  motivasi  dan  semangat  belajar  peserta  didik  adalah  sebuah  kewajiban seorang  pengajar.  Sudah  seharusnya  pengajar  berpikir  ke  arah  demikian  dengan  terus meningkatkan skill dan kemampuannya dalam mendesain media pembelajaran. Media animasi yang  dikemas  dengan  baik  dan  rapi,  serta  disusun  berdasarkan  kaidah  pembelajaran  akan memberikan rasa antusias dengan materi-materi yang diberikan oleh pengajarnya. Bagaimana peran  pendidik  dalam  menciptakan  media  pembelajaran  yang  inovatif,  aktif,  dan  kreatif  sudah menjadi  kewajiban  saat  ini.  Pendidik  yang  profesional  bukan  hanya  bergelar  sarjana  saja, namun  juga  pendidik  harus  pandai  dalam  melihat  kemajuan  zaman.  Kemajuan  zaman  yang
p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
semakin  canggih  akan  memotivasi  pengajar  dalam  menciptakan  media-media  pembelajaran yang terbaik bagi dunia pendidikan (Andriani, 2019).
Video  pembelajaran  sendiri  memiliki  tujuan  untuk  membantu  dalam  menyampaikan pesan yang disampaikan agar pembelajaran yang dilakukan dapat efektif. Media video animasi merupakan  salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  dalam  menyampaikan  suatu  materi pelajaran.  Adanya  media  video  animasi  tersebut  akan  menambah  semangat  belajar  dan  rasa keingintahuan  yang  tinggi.  Pembelajaran  yang  baik  sebenarnya  adalah  pembelajaran  yang menarik  dan  tidak  membosankan.  Dosen  harus  mampu  mengelola  pembelajaran  dan mengelola  kelas  agar  tercipta  pembelajaran  yang  diinginkan  (Qurrotaini,  Lativa,  2020).  Dalam dunia  pendidikan,  pengemasan  media  video  animasi  yang  menarik  akan  menambah  gairah belajar  peserta  didik.  Selain  itu  materi  pelajaran  harus  berisi  materi  yang  mudah  dipahami. Media  video  animasi  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  baik  tingkat  dasar,  menengah, sampai  pada  tingkat  perguruan  tinggi.  Semua  hal  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  dukungan pengajar dalam mendesain media video animasi yang menarik (Isti, Lailia Arditya, 2020).
Pengaruh  sebuah  keberhasilan  dari  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  tidak hanya  tergantung  pada  peningkatan  aspek  kognitif  saja,  namun  Dosen  harus  melihat meningkatan  perilaku  mahasiswa  ke  arah  yang  lebih  positif.  Perilaku  mahasiswa  yang  baik selalu  dikaitkan  dengan  adanya  peningkatan  moral  mahasiswa  untuk  menunjang  masa depannya  yang  lebih  baik.  Dalam  pengembangan  video  animasi  yang  berisi  materi-materi terkait,  dapat  menghidupkan  suasana  belajar  yang  baik.  Para  mahasiswa  akan  merasa tertantang  terhadap  materi  yang  sedang  dipelajarinya.  Media  animasi  yang  baik  akan  mampu mengatasi  permasalahan  dalam  materi-materi  pelajaran  yang  sedang  dipelajari  (Wuryanti  dan B.K, 2016).
Selain  menarik  untuk  dipelajari,  media  video  animasi  juga  dapat  meningkatkan  pola berpikir  peserta  didik  tingkat  tinggi.  Didalam  jenjang  Perguruan  Tinggi,  pembelajaran  bukan hanya  tentang  mengenal  atau  mengetahui  saja,  namun  juga  berusaha  menemukan  dan memecahkan  suatu  permasalahan.  Permasalahan  yang  ada  pada  mata  kuliah  yang  sedang diujikan,  akan  menimbulkan  semangat  untuk  terus  mengasah  kemampuannya  dalam  belajar (Andriani, 2019).
Penggunaan media video animasi dalam pembelajaran harus didasarkan pada metode dan  strategi  pengajar  dalam  mengajarkan  media  pembelajaran  tersebut.  Pengajar  tentunya selalu  berpatokan  pada  lembar  Rancangan  Proses  Pembelajaran  (RPP)  sehingga  nantinya pembelajaran  yang  diinginkan  dapat  sesuai  dengan  rencana.  Media  video  animasi  didesain untuk mengurangi dampak kurang antusiasnya peserta dalam belajar mengikuti berbagai materi perkuliahan  media  pembelajaran.  Penggunaan  media  video  animasi  ini  dapat  meningkatkan efektivitas pengajar dalam melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas dengan baik. Pengajar harus  mampu  menghadirkan  suasara  belajar  yang  nyaman  dan  kondusif  agar  peserta  didik dapat  nyaman  belajar.  Pengajar  dalam  menerapkan  media  tentunya  harus  berdasarkan wawasan  terhadap  metode  pembelajaran  yang  dapat  memberikan  pengaruh  yang  baik  dalam meningkatkan  proses  belajar  mengajar.  Media  sebagai  alat  bantu  yang  dapat  berpengaruh besar pada peningkatan minat belajar peserta didik. Melalui strategi dan metode yang diajarkan tersebut, alur penerimaan bahan ajar akan mempermudah tanpa kendala. Media pembelajaran yang dipergunakan juga harus tepat sasaran dan sesuai kebutuhan dunia pendidikan (Hasmira, 2017).
Efek ektrinsik dari  media  animasi  diharapkan  dapat  meningkatkan  banyak  perhatian peserta  didik  di  dalam  pembelajaran  yang  sedang  diikuti.  Media  video  animasi  yang diterangkan  melalui  tokoh  pahlawan  atau  tokoh-tokoh  lainnya  yang  sesuai  dengan  materi perkuliahan,  harus  berkarakter  karena  memiliki  tanggung  jawab  sebagai  keteladanan  kepada peserta didiknya. motivasi dari animasi pahlawan yang dipelajari tersebut akan menjadi panutan bahkan  peserta  didik  dapat  berpikir  untuk melanjutkan  aktivitas  perjuangan  pahlawan  karakter tokoh  animasi  tersebut  dengan  penuh  tanggung  jawab.  Maka  dalam  memilih  media  animasi yang bergambar pahlawan harus benar-benar teliti dan tentunya memberikan dampak keilmuan yang baik untuk menambah wawasan peserta didik (Widiyasanti, 2018).
Media animasi diterapkan dalam mata kuliah media pembelajaran sebagai upaya untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  disudutkan  dengan  melihat  gaya  belajar  peserta didik  dan  dikaitkan  dengan  media  pembelajaran  yang  digunakan.  Pengajaran  di  kelas  harus
p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
menarik, tidak menoton atau bahkan membosankan. Media pembelajaran animasi harus jelas, bervariasi,  menyenangkan  dan  menjadikan  peserta  didik  untuk  mengamati,  menganalisis,  dan melakukan.  Untuk  menghadirkan  media  pembelajaran  sebagai  media  yang  memotivasi  harus direalisasikan  dengan  isi  dan  gaya  bahasanya.  Media  video  animasi  bukan  hanya  sebagai hiburan  semata,  namun  juga  sebagai  bentuk  menghadirkan  penghayatan  peserta  didik terhadap  tokoh  dan  alur  cerita  yang  ada  pada  video  animasi  tersebut.  Media  animasi  yang menarik  dan  relevan  tidak  dibuat  hanya  untuk  kesenangan  pribadi  atau  tidak  melihat  kaidah pendidikan.  Namun  media  animasi  yang  didesain  harus  berbasis audio  visual yang  dapat menambah kemampuan mengingat peserta didik terhadap pembelajaran  yang diikutinya. Pada dasarnya peserta didik dengan melihat media animasi yang sifatnya audio visual bukan hanya mudah  memahami  dan  meninggalkan  unsur  ingatan  yang  baik,  namun  juga  dapat menghadirkan suasana rekreasi bagi peserta didik itu sendiri (Nazmi, 2017).
Media  animasi  di  dalam  kampus  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  mulai  diterapkan  saat  ini pada  mata  kuliah  media  pembelajaran.  Sebelum-sebelumnya  media  yang  banyak  diterapkan adala  media visual , audio  visual berupa  video,  gambar,  dan  diorama.  Saat  ini  media  animasi mulai  diajarkan  kepada  para  mahasiswa  sebagai  peserta  didiknya.  Animasi  yang  diajarkan kepada  para  mahasiswa  adalah  animasi  yang  didesain  melalui  berbagai web di  akun google seperti Animaker dan web google lainnya. Selain memanfaatan berbagai situs di google , media pembelajaran  sejarah  juga  diajarkan  cara  editing  lewat  laptop  dan Smartphone sebagai penunjang  belajar  mahasiswa.  Media  pembelajaran  yang  diajarkan  di  STKIP  PGRI Lubuklinggau  dari  tahun  ke  tahun  harus  menyesuaikan  dengan  kemampuan  dan  kebutuhan zaman  yang  serba  modern.  Saat  ini  perkembangan  teknologi  pembelajaran  yang  semakin pesat  dalam  perkembangannya,  sehingga  media  pembelajaran  yang  diajarkan  Dosen  harus memiliki  kebaharuan  agar  tetap  menjadikan  pengetahuan  mahasiswa  berkembang  pesat. Selain  belajar  dari web  animaker dan  media  sosial  lainnya,  Dosen  pengampu  mata  kuliah media  pembelajaran  juga  banyak  yang  menambah  keilmuan  terkait  media  melalui  beragam pelatihan  yang  diadakan  Ikatan  Guru  Indonesia  dan  lembaga-lembaga  pendidikan  lainnya secara online .
Media  animasi  menjadi  salah  satu  desain  media  pendidikan  di  era  industri  saat  ini. Adanya media animasi ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan berpikir dan membuka semangat  peserta  didik.  Beberapa  materi  yang  diajarkan  pengajar  dalam  mata  kuliah  tertentu membutuhkan media pembelajaran animasi. Media animasi yang menghadirkan tokoh pahlwan akan menambah wawasan kesejarahan bagi peserta didik. Setiap tokoh pahlawan yang dipilih tersebut  mewakili  nilai-nilai  semangat  perjuangan,  cinta  tanah  air,  dan  semangat  berjuang meraih  cita-cita  bagi  generasi  muda.  Maka  seorang  pengajar  harus  mendesain  media pembelajaran  animasi  dengan  melihat  beberapa  konsep  yang  cocok  dalam  penerapannya. Animasi tidak hanya asal  membuat, namun harus berdasarkan penilaian  yang baik dan penuh kebenaran  di  dalamnya.  Generasi  muda  di  era  globalisasi  dengan  pendidikan  sebagai  jalan meraih  cita-citanya  harus  diarahkan  kepada  jalan  yang  terbaik.  Media  pembelajaran  hanya sebuah  sarana,  namun  peran  pengajar  dalam  menjadikan  media  sebagai  sumber  belajar sangat penting.

## KESIMPULAN
Video  animasi  merupakan  salah  satu  media  yang  diajarkan  kepada  mahasiswa  di Kampus STKIP PGRI Lubuklinggau. Animasi yang diajarkan tentunya telah tersedia di platform internet yang  dapat  dikembangkan  oleh  para  mahasiswa.  Dalam  pembuatan  video  animasi sendiri  tidak  sulit,  namun  membutuhkan  kejelian  dan  semangat  dalam  mendesainnya.  Dosen maupun mahasiswa sendiri dapat mengembangkan video animasi sebagai media pembelajaran yang  inovatif.  Bahkan  pembuatan  video  animasi,  selain  dapat  dilakukan  melalui  laptop  yang terhubung pada jaringan internet, juga dapat dilakukan melalui smartphone android yang Dosen dan  mahasiswa  miliki.  Saat  ini  peneliti,  selain  meneliti  tentang  animasi  dalam  pembelajaran media  pembelajaran  juga  belajar  untuk  mengembangkan  animasi  di  dalam  proses pembelajaran. Deskripsi terkait media berbasis animasi telah memberikan dampak yang positif pada  perkembangan  pola  pikir  peserta  didik  untuk  lebih  mengembangkan  materi  pelajaran. Belajar  media  pembelajaran  animasi  dan  media  lainnya  merupakan  bekal  untuk  peserta  didik nantinya saat melakukan penelitia skripsi maupun sebagai guru saat telah lulus kuliah.
p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu

## DAFTAR PUSTAKA
Agustien, Relis,  dkk. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Dua Dimensi Situs Pekauman di Bondowoso Dengan Model Addie Mata Pelajaran Sejarah Kelas X IPS. JURNAL EDUKASI , 5 (1), 19 –23.
Ainina, I. A. (2014). Pemanfaatan Media Audio Visual Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah. Indonesian Journal of History Education , 3 (1), 40 –45. Andriani, E. Y. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi dan Hasil Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran , 6 (1), 31 –36.
Annisa,  dkk. (2018). Penerapan Media Audio Visual (Vidio Animasi Kartun) Materi Wudhu Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Kelas I dan II SD IT Al-Mawaddah Warrahmah Kolaka. Jurnal Teknologi Pendidikan Madrasah , 1 (2), 96 –122. Daryanto. (2014). Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013 . Yogyakarta: Gava Media.
Hariati, P. N. S., Rohanita, L., & Safitri, I. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Video Animasi Terhadap Respon Siswa dalam Pembelajaran Matematika pada Materi Operasi Bilangan Bulat. JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) , 6 (1), 18 –22. Hasmira,  dkk. (2017). Penggunaan Media Video Animasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Pada Siswa Kelas IV di SD Negeri 1 Ngapa. Jurnal Wahana Kajian Pendidikan IPS , 1 (2), 128 –137.
Isti, Lailia Arditya,  dkk. (2020). Pengembangan Media Video Animasi Materi Sifat-Sifat Cahaya Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar , 4 (1), 21 –28. Latifah, U. (2018). Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MI MA’ARIF NU 01 Sokawera Kecamatan Cilongok Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2012/2013. JPA , 19 (1), 151 –161.
https://doi.org/10.24090/jpa.v19i1.2018.pp151-161 Lidi, M. W. & M. H. D. (2019). Penggunaan Media Animasi Pada Mata Kuliah Biologi Dasar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Motivasi Mahasiswa Materi Genetika. Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi , 3 (1), 1 –9.
Melawati. (2019). Implementasi Media Pembelajaran Audio Visual Pada Sekolah SMP Al- Munib. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP , 2 (1), 153 –160. Moleong, L. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nazmi, M. (2017). Penerapan Media Animasi Untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Gografi di SMA PGII 2 Bandung. Gea. Jurnal Pendidikan Geografi , 17 (1), 48 –57.
Ponza, Putu Jerry Radita,  dkk. (2018). Pengembangan Media Video Animasi Pada Pembelajaran Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar. Jurnal EDUTECH Universitas Pendidikan Ganesha , 6 (1), 9 –19. Pujiriyanto. (2012). Teknologi untuk Pengembangan Media dan Pembelajaran . Yogyakarta:
UNY Press.
Qurrotaini, Lativa, D. (2020). Efektivitas Penggunaan Media Video Berbasis Powtoon dalam Pembelajaran Daring. In Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ (pp. 1 –7). Jakarta:
Universitas Muhammadiyah Jakarta.
Safitri, I. (2017). Pengaruh Media Audio Visual terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dikelas X SMA Muhammadiyah-10 Rantauprapat Tahun Pembelajaran 2016/2017. JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) , 3 (1), 14 –23. Safitri, I., Pasaribu, R., Simamora, S. S., & Lubis, K. (2019). THE EFFECTIVENESS OF ANDROID APPLICATION AS A STUDENT AID TOOL IN UNDERSTANDING PHYSICS PROJECT ASSIGNMENTS. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 8 (4), 512 –520.
https://doi.org/10.15294/jpii.v8i4.19433
Sidi, J. & M. (2016). Penggunaan Media Audiovisual untuk Meningkatkan Hasil belajar IPS di SMP. SOCIA Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial , 15 (1), 52 –72. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/socia.v13i1.9903 STKIP PGRI Lubuklinggau. (2015). Buku Panduan Penulisan Skripsi . Lubuklinggau: STKIP PGRI. Sugiyono. (2013). Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
Tandirerung, Nasaruddin,  dkk. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Melalui Pendekatan Pembelajaran Konstruktivistik Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Muhammadiyah 1 Palu. E Jurnal Katalogis , 5 (7), 158 –168.
Widiyasanti, M. & Y. A. (2018). Pengembangan Media Video Animasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Karakter Tanggung Jawab Siswa Kelas V. JURNAL PENDIDIKAN KARAKTER , 8 (1), 1 –16.
Wuryanti, U. dan B. K. (2016). Pengembangan Media Video Animasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Karakter Kerja Keras Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter , 6 (2), 232 –245. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12055 Zakirman & Chichi Rahayu. (2018). Popularitas WhatsApp Sebagai Media Komunikasi dan Berbagi Informasi Akademik Mahasiswa. Shaut Al-Maktabah Jurnal Perpustakaan, Arsip Dan Dokumentasi , 10 (1), 27 –38.