## Jurnal Civic Education:
Media Kajian Pancasila dan Kewarganegaraan http://ejournal.unima.ac.id/index.php/jce
2599-1833 (print) 2621-3467 (online )
Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa PPKn Semester 7 Pada Perkuliahan PKn
Jaya Sasube Sore, 1 *, Natanael F. Kaunang b, 2 , Theodorus Pangalila c, 3 a Jurusan PPKn FIS Unima, Manado, Indonesia *jayasore@gmail.com
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan : 20-10-2019 : 10-11-2019 : 2-12-2019 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  hubungan  minat belajar  dengan  prestasi  belajar  mahasiswa  PPKn  semester  7  pada perkuliahan  PKN.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa jurusan PPKn tahun pelajaran 2018/2019. Sampel penelitian ini  adalah  28  mahasiswa.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif. Penelitian  deskriptif  kuantitatif  ini  diharapkan  mampu  memberikan gambaran  atau  hasil  tentang  hubungan  minat  belajar  dengan  prestasi belajar mahasiswa semester 7 PPKn pada perkuliahan PKN.
Kata kunci:
Minat Belajar,
Prestasi Belajar
Perkuliahan PKN

## ABSTRACT
Keywords: Interest to learn, Learning achievement Civics learning This  study  aims  to  determine  how  the  relationship  of  learning  interest with  the  learning  achievement  of  PPKn  7  semester  students  in  PKN lectures. The population in this study were all students majoring in PPKn 2018/2019  academic  year.  The  research  sample  was  28  students.  The method  used  in  this  research  is  descriptive  research  method  with  a quantitative approach. This quantitative descriptive research is expected to be able to provide a picture or results about the relationship of learning interest with student learning achievement in the 7th semester of PPKn in Civic Education learning process.
Copyright © 2019 Jaya Sasube Sore, Natanael F. Kaunang, Theodorus Pangalila. All Right Reserved

## Pendahuluan
Pendidikan  ialah  salah  satu  hal  yang pokok  dalam  kehidupan  manusia.  Melalui pendidikan akan dapat menciptakan manusia  yang  berpotensi  cerdas,  terampil, kreatif, berbudi pekerti luhur dan memiliki ide  cemerlang  sebagai  bekal  untuk memperoleh  masa  depan  yang  lebih  baik lagi.  Pada  hakikatnya  berfungsi  untuk mengembangkan  potensi  yang  dimiliki individu,  membentuk  kepribadian  individu yang  cakap,  kreatif,  mandiri,  berkarakter, serta  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa. Hal ini selaras dengan Undang-Undang No.  20  Tahun  2003  Pasal  3  yang menyebutkan bahwa: “Pendidikan Nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban
bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  siswa  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. “Dalam  Undang-Undang  Republik
Indonesia  No.  12  Tahun  2012  tentang Pendidikan  Tinggi  Pasal  4”  dikatakan bahwa:  “Pendidikan  Tinggi  berfungsi:  (a). “mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa”;  (b). “mengembangkan Sivitas Akademika yang inovatif, responsif, kreatif, terampil,
berdaya  saing,  dan  kooperatif  melalui pelaksanaan
Tridharma”; dan (c).
“mengembangkan  Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi  dengan  memperhatikan  dan menerapkan nilai Humaniora”.
Mudiyahardjo,  (2000:4)  mengatakan bahwa  “pendidikan  adalah  karya  bersama yang  berlangsung  dalam  suatu  pola kehidupan  insan  tertentu”.  “Berdasarkan penjelasan  pendidikan  tersebut  pendidikan nasional  Indonesia  merupakan  system social  dengan  salah  satu  sector  dalam keseluruhan  kehidupan  bangsa  sedang membangun”. “Pendidikan merupakan satu system  bertugas  membentuk  manusia dengan  kecakapan  tertentu  melalui  proses belajar” https://nie07independent.wordpress.com/k onsep-pendidikan/ diakses tanggal 4 September 2019. “Undang-Undang  No.  14  Tahun  2005 tentang “Guru dan Dosen” dan
Permendiknas  No.  16  tahun  2007  tentang “Standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi  Guru”  menyebutkan  bahwa seorang  guru/dosen  dituntut  memiliki empat  (4)  kompetensi:  yaitu,  kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional”.
“Berdasarkan Undang-Undang  No. 14 Tahun  2005  tentang  “Guru  dan  Dosen”  di atas,  Guru/Dosen  di  wajibkan  menguasai empat  kompetensi  tersebut  agar  dapat menjadikan  proses  belajar  menjadi  lebih baik dan dapat dengan mudah meningkatkan minat belajar dan menghasilkan  prestasi  yg  lebih  baik”. “Namun  Salah  satu  kompetensi  penting yang  kadang  dilupakan  oleh  dosen  adalah kompetensi  social”.  “Kompetensi  sosial adalah kemampuan dosen untuk berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara efektif  dan  efisien  dengan  mahasiswa, sesama dosen, orang tua/wali peserta didik, dan  masyarakat.  Manusia  merupakan makhluk sosial yang tidak dapathidup tanpa bantuan  orang  lain”.  “Oleh  karena  itu, dosen  sebagai  manusia  perlu  berinteraksi dengan manusia lainnya”. “Interaksi sosial yang  menjadi  syarat  utama  terjadinya aktivitas-aktivitas  sosial  ini  merupakan
hubungan sosial yang dinamis”. “Permasalahan  yang  ditemui  di  lapangan, secara  khusus  di  Jurusan  PPKn  dalam proses  perkuliahan  masih  ada  mahasiswa yang  mengeluhkan  soal  dosen  yang  tidak memiliki  kemampuan  untuk  berinteraksi dengan  mahasiswa  sebagai  peserta  didik”. (Pangalila, 2017)
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari (Pangalila,  2017)  yang  dilakukan  pada “dosen dan mahasiswa di jurusan PPKn FIS Unima ditemukan bahwa hubungan interaksi  dosen  dan  mahasiswa  berjalan dengan baik”. “Berdasarkan hasil wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa terungkap  bahwa  hubungan  interaksi berjalan  dengan  baik”.  “Mahasiswa  tidak mengalami kesulitan ketika hendak berkomunikasi  dengan  dosen,  khususnya dalam  proses  perkuliahaan”.  “Namun demikian  ada  beberapa  mahasiswa  juga yang  mengatakan  ada  sebagian  dosen  di jurusan PPKn yang sulit untuk berinteraksi dengan  mahasiswa  karena  dosen  yang bersangkutan  memang  jarang  berada  di kampus”.  “Dari  permasalahan  tersebut maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa  hal tersebutd  dapat  menjadi  salah  satu  faktor menurunya minat belajar, karena guru/dosen  jarang  berinteraksi  dengan mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran (teacher  Center)  khususnya  pada  MK PKN”. “Hal ini sejalan dengan data yang di dapat dari fakta yang terjadi di kelas A & B Semester 7 PPKn diketahui bahwa prestasi belajar mata pelajara PKN masih rendah”. “Hal  ini  diketahui  dari  Hasil  Ujian  Akir Semester  mata  pelajaran  PKN”.  “Peneliti mengasumsi bahwa hal Ini disebabkan oleh kurangnya  minat  belajar  pada  MK:  PKn”. “Minat  belajar  yang  ada  pada  Mahasiswa dapat  dilihat  dari  beberapa  ciri  yang nampak,  yaitu  adanya  perasaan  senang terhadap  belajar,  adanya  keinginan  yang tinggi terhadap penguasaan dan keterlibatan dengan  kegiatan  belajar,  ada  perasaan tertarik  yang  tinggi  terhadap  belajar,  ada kesadaran  sebagai  subjek  pendidikan  dan sadar akan kebutuhan terhadap belajar, dan mengetahui tujuan belajar”.
“Keberhasilan  belajar  ditentukan  oleh beberapa  faktor  yang  salah  satunya  adalah minat  belajar”.  Purwanto,  (2010:66) mengatakan  bahwa  “minat  merupakan landasan  penting  bagi  seseorang  untuk melakukan  suatu  kegiatan  dengan  baik yaitu  dorongan  seseorang  untuk  berbuat”. (Djamarah,  2008:191)  “mengatakan  minat adalah satu rasa lebih suka dan keterikatan pada suatu hal atau aktifitas tanpa ada yang menyuruh”.
“Namun  Pada  proses  pembelajaran PKN  guru/dosen  jarang  menggunakan media”. “Guru/dosen cenderung menggunakan  buku  teks  sebagai  satu- satunya  sumber  belajar  sehingga  proses pembelajaran  menjadi  tidak  menarik  dan perhatian mahasiswa berkurang”.
“Beberapa gejala yang telah dipaparkan di atas,  Kurangnya  Mahasiswa  terlibat  dalam pembelajaran kemudian membuat Mahasiswa menaruh perhatian yang rendah pada mata pelajaran PKn”. “Perhatian yang rendah  membuat  siswa  tidak  dapat  fokus dalam  menerima  pesan  dan  isi  materi pembelajaran, yang kemudian berpengaruh pada  prestasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran PKn”.
Berdasarkan penelitian terdahulu yang telah  dilakukan  oleh  Pangalila,  (2017), diketahui banyak “faktor
yang mempengaruhi  minat  belajar  Mahasiswa PPKn  semester  7  pada  perkuliahan  PKN sehingga  menyebebkan  prestasi  belajar yang  kurang  memuaskan”.    “Sehubungan dengan  masalah  tersebut  maka  peneliti tertarik untuk meneliti permasalah tersebut”.  Dengan  merumuskan  judul penelitian  yaitu  ‘Hubungan  Minat  Belajar dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  PPKn Semester 7 Pada Perkuliahan PKN”.
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah diuraikan di atas,  maka  masalah  dalam  penelitian  ini dibatasi  pada  “minat  belajar  dan  prestasi belajar  PKn  Mahasiswa  Sem  7  PPKn  T.P 2018/2019”.  Rumusan  masalah  masalah penelitian ini adalah: Apakah ada Hubungan  antara  “Minat  Belajar  dengan
Prestasi belajar pada Mahasiswa PPKn sem 7 Pada MK PKn”.

## Metode
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan penelitian yang bersifat kuantitatif, karena hasil data dari  angket  yang  diperlukan  untuk mengungkap  masalah  dalam  bentuk  skor angka  data  kuantitatif  yang  selanjutnya diolah  dan  diuji  dengan  teknik  analisis statistika.
Tempat penelitian ini adalah di kelas A  dan  B  jurusan  PPKn  semester  7”. Adapun  pemilihan  lokasi  tersebut  dengan alasan  sebagai  berikut:  Adanya  relevansi masalah yang akan diteliti di kelas tersebut. Lokasi  relatif  dekat  dengan  domosili peneliti,  sehingga  mudah  dijangkau  dan bisa lebih efisien (waktu dan biaya).
Waktu  penelitian  ini  dilaksanakan kurang lebih selama 1 bulan di Kelas A dan B jurusan PPKn semester 7 T.A 2015/2016. Populasi  adalah  seluruh  mahasiswa PPKn:  obyek/subyek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan. Jadi populasi bukan  hanya  orang  tetapi  juga  obyek  dan benda-benda  alam  yang  lain.  Populasi bukan  sekedar  jumlah  yang  ada  pada obyek/subyek yang dipelajari,tetapi meliputi  seluruh  karakteristik/sifat  yang dimiliki  oleh  subyek  atau  obyek  itu (Sugiyono, 2011:20)
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  maka dapat disimpulkan bahwa yang dimaksudkan populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan mahasiswa PPKn  yang dijadikan  sebagai  sumber  data  dalam penelitian yaitu mahasiswa tahun angkatan 2014  s/d  2018  sebanyak  350  mahasiswa. Adapun  populasi  penelitian  ini  adalah seluruh mahasiswa Jurusan PPKn.
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi tersebut.  Bila  populasi  besar,  dan  peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya keterbatasan dana, tenaga  dan  waktu  maka  peneliti  dapat
mengunakan  sampel  yang  diambil  dari populasi  itu.  Sampel  dalam  penelitian  ini akan diambil 1 kelas semester 7 PPKn yang berjumlah  28  mahasiswa.  Arikunto  (1998: 120)  menjelaskan  pengertian  “sampel penelitian  ini  adalah  sebagian  atau  wakil dari  keseluruhan  (jumlah)  yang  akan diteliti”. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa sampel yang dimaksudkan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagian dari jumlah keseluruhan mahasiswa  yang  dijadikan  sebagai  sumber data dalam penelitian.
Kelas  Populasi  Sampel  mahasiswa semester 7 PPKn Tabel. 1 No Kelas Jenis Kelami n Jumla h
L P
1 Kelas A 6 7 13 2 Kelas B 7 8 15 Total 13 15 28 Beberapa teknik dalam pengumpulan data  penelitian  ini  dilakukan  sebagai berikut:
1) Teknik Angket.
“Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah dengan teknik angket untuk data variabel  tentang  pelayanan  guru/dosen dengan kedisiplin belajar Mahasiswa”.
Langkah yang dilakukan dalam pengumpulan  data  melalui  angket  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: a) “Mempersiapkan kisi-kisi dan indikator angket”
b)  “Membuat  pertanyaan  sesuai  dengan indikator angket yang telah ditentukan, dan selanjutnya  dikonsultasikan  pada  Dosen Pembimbing”
c)  “Melakukan  try  out  angket  dan menganalisis hasil try out”
d) “Menyebarkan angket pada siswa untuk penelitian” e) “Melakukan analisis hasil penelitian”
2)     Dokumentasi.
“Teknik  studi  dokumen,  terutama untuk  keperluan  data  tentang  keadaan
mahasiswa,  guru/dosen  dan  berbagai dokumen  yang  relevan  dengan  keperluan pengumpulan data penelitian ini”.
“Langkah yang dilakukan dalam pengumpulan  data  melalui  teknik  studi dokumentasi  dalam  penelitian  ini  adalah mengumpulkan data-data yang
berhubungan  dengan  keadaan  mahasiswa seperti  data  pribadi,  dan  data  tentang kegiatan mahasiswa” 3)     Teknik Observasi. Teknik ini dilakukan untuk mengamati  berbagai  keadaan  mahasiswa”. “Langkah dalam pengumpulan data melalui teknik observasi adalah mengamati menggunakan  lembar  observasi  tentang semua aktivitas mahasiswa selama pelaksanaan penelitian yaitu saat melakukan pembelajaran”. “Penelitian  ini  untuk  mengungkap tentang  hubungan  Minat  Belajar  dengan Prestasi Belajar Mahasiswa PPKn Semester 7 pada perkuliahan PKn. Adapun teknik  analisis  data  yaitu  dengan  Korelasi Product Moment.
“rXY =” “rXY  =  Koefisien  Korelasi  X  dan Y” “= Produk dari X dan Y” “= Kuadrat dari Variabel X” “= Kuadrat dari Variabel Y” “N = Jumlah Responden”
Uji Korelasional
Ukuran  sampel  dalam  penelitian hanya  berjumlah  24  responden,  maka  alat analisa data yang telah terjaring menggunakan  analisa  korelasi  Spearmen dengan formula”:
X Y R
“r Rho =  1  - 6∑d 2 N(N 2 −1) ”
“d  =  Perbedaan  antara  pasangan jenjang” “N = Jumlah pasangan”

## Uji Signifikansi
“Untuk  menguji  hipotesis  penelitian, menggunakan  uji t dengan  formula sebagai berikut”:
“t = r√N−2 √1− r 2 ”

## Hasil dan Pembahasan Uji Korelasional
Dari  hasil  analisa  korelasi,  diperoleh nilai r = 0.753 ini artinya bahwa hubungan antara variabel X dan Y bersifat positif; ini dapat juga bermakna bahwa variabel minat belajar berhubungan yang signifikan dengan variabelprestasi belajar”.

## Uji Determinasi
Untuk mengetahui kontribusi variabel minat belajar terhadap prestasi belajar maka dicari  koefisien  determinasi  (r 2 )  yang merupakan  kuadrat  dan  koefisien  korelasi, yaitu:
“r 2 = (r) 2 x 100%” “r 2 = (0,75) 2 x 100%” “r 2 = 0,567 x 100%”
“r 2 = 56% (pembulatan)” Koefisien determinasi tersebut mengandung  arti  secara  statistik  56% variabelminat  belajardapat  dijelaskan  oleh variabel  prestasi  belajar.  Artinya  bahwa 56% variabel profesionalitas guru berhubungan  dengan  variable  prestasi belajar. Sedangkan sisanya 44% dijelaskan oleh variabel lainnya di luar variabel minat belajaryang tidak di bahas dalam penelitian ini.

## Uji Signifikansi
Untuk  uji  signifikansi  digunakan rumus”;
2 1 2 r n r t   
Pengujian  signifikansi  (keberartian) korelasi  ini  akan  dilakukan  melalui hipotesis  nol  –  H o –  (yakni  p-0)  dengan hipotesis  tandingan  –  H 1 –  (yakni  p  =  0) melawan hipotesis tandingan – H 1 – (yakni p  0)”. Pernyataan hipotesis nol ini adalah: “Korelasi antara X dan Y tidak berarti (tidak signifikan)”.    Sedangkan  pernyataan hipotesis  tandingan  (H 1 )  adalah:  “Korelasi antara X dan Y berarti (signifikan).
Kriteria pengujiannya adalah :
Tolak  hipotesis  nol  (H 0 )  p  =  0  jika t hitung lebih  besar  dari t tabel ,  dan  menerima hipotesis  tandingan  (H 1 )”.  “Dalam  hal lainnya atau yang berbeda dengan itu maka hipotesis  nol  (H 0 )  diterima,  dan  hipotesis tandingan (H 1 ) ditolak”. Pengujian : Diketahui : “r  = 0,75” “r 2 = 0,56”
“n = 19”
Maka diperoleh :
"t = 0,75√ 28 − 2 1 − 0,56
“ 𝑡 = 0,75√ 26 0,44 ”
"𝑡 = 0,75√59.0909 … . "
“ 𝑡 = 0,75 𝑥 7.6870 .....”
"𝑡 ℎ = 5.765 …. ”
"𝑡 ℎ = 5.76 (𝑝𝑒𝑚𝑏𝑢𝑙𝑎𝑡𝑎𝑛)"
Pada taraf nyata 0,05 dan dk n  - 2 = 26  daftar  tabel t diperoleh t tabel sebesar 2.059 yang jauh lebih kecil dari t hitung 5.76.
Ini berarti hipotesis nol yakni p = 0 ditolak. Ini artinya bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa korelasi antara variabel X  dan  Y  tidak  berarti  (tidak  signifikan) ditolak  kebenarannya”.  “Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  korelasi  antara variabel X dan Y berarti (signifikan).

## Uji Hipotesis
Pengujian  Hipotesis  dilakukan  untuk mengetahui  ada-tidaknya  pengaruh  antara variabel  bebas  dan  teerikat.  Pengujian hipotesis ini mengunakan taraf signifikansi 5%”. Harga yang diperoleh dari perhitungan Perhitungan statistik dikonsultasikan  dengan  nilai  dalam  table. Apabila  harga  r hitung lebih  besar  dari t tabel maka  koefisien  dikatakan  signifikan  dan begitu sebaliknya”. “Dan berdasarkan hasil analisis  data  di  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti  diketahui  harga  r hitung lebih  besar dari t tabel yaitu t tabel sebesar 2.074 yang jauh lebih  kecil  dari t hitung 5.76  itu  artinya terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  minat  belajar  dengan
prestasi  belajar  mahasiswa  PPKn  semester 7 pada perkuliahan PKN.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji  adanya  hubungan  minat  belajar dengan  prestasi  belajar  pada  mahasiswa PPKn  semester  7  terhadap  perkuliahan
PKN.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan  antara  minat  belajar  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  semester  tuju yang ditunjukkan dari uji signifikansi (Uji t) yang diperoleh t tabel sebesar 2.074 yang jauh lebih  kecil  dari t hitung 5.76.  yang  artinya terdapat hubungan yang positif yang sangat besar antara minat belajar terhadap prestasi belajar  mahasiswa  PPKn  semester  7  tahun angkatan 2015/2016.
Dalam  hasil  analisis,  dijelaskan bahwa terdapat hubungan  yang positif dan signifikan  antara  minat  belajar  dengan prestasi  belajar  pada  mahasiswa  PPKn semester 7 terhadap perkuliahan PKN”. Hal ini  berkaitan  dengan  kajian  teori  yang menjelaskan  bahwa  menurut  Slameto (Mun’Im, 2008:7) minat adalah suatu rasa lebih  suka  dan  rasa  keterikatan  pada  suatu hal atau aktifitas tanpa ada yang menyuruh. Selain  itu  juga  minat  termasuk  dalam bagian  dari  faktor  yang  mempengaruhi suatu  keberhasilan.  Menurut  W.S.  Winkel, (2004)  prestasi  adalah  bukti  suatu  usaha yang  dapat  di  capai  dalam  waktu  tertentu dan  dapat  di  ukur  dengan  suatu  alat/tes. Prestasi  belajar  erat  kaitanya  dengan penguasaan  pengetahuan  semakin  tinggi prestasi belajar yang diperoleh mahasiswa, maka  semakin  tinggi  pula  pengetahuan diperoleh  mahasiswa  dalam  mata  kuliah tertentu.  Secara  umum  hal  ini  dilihat melalui tes yang diberikan oleh dosen mata kuliah yang bersangkutan. Dan keberhasilan  dalam  hal  ini  adalah  adanya minat  pada  diri  mahasiswa  untuk  mau belajar  agar  mendapatkan  prestasi  yang lebih baik.
Dengan  adanya  minat  belajar  dalam proses  belajar  maka  mahasiswa  akan terdorong  untuk  mencapai  sasaran  dan tujuan  karena  yakin  dan  sadar  akan
kebaikan tentang kepentingan dan manfaatnya  dari  belajar.  Minat  belajar mahasiswa dapat menentukan baik tidaknya dalam  mencapai  tujuan  sehingga  semakin besar  minat  belajar  Mahasiswa  akan semakin  besar  kesuksesan  belajarnya. “Minat belajar adalah merupakan salah satu faktor  yang  sangat  penting  dalam  meraih nilai  atau  hasil  yang  maksimal  dalam pembelajaran”.  “Selain  itu  minat  belajar menjadikan diri bersemangat untuk mencari tahu  apa  yang  belum  pernah  kita  ketahuai sebelumnya”.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan  antara  minat  belajar  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  semester  tuju yang ditunjukkan dari uji signifikansi (Uji t) yang  diperoleh  ttabel  sebesar  2.074  yang jauh  lebih  kecil  dari  thitung  5.76”.  “yang artinya terdapat hubungan yang positif yang sangat  besar  antara  minat  belajar  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  PPKn  semester 7 tahun angkatan 2015/2016”.

## Referensi
Djamarah.  (2008). Psikologi  Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Mudiyahardjo,  R.  (2000). Pengantar Pendidikan:  Sebuah  Study  Awal Tentang  Dasar-Dasar  Pendidikan Pada  Umumnya  Dan  Pendidikan  Di Indonesia. Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Pangalila, T. (2017). Interaksi Sosial Dosen dan Mahasiswa Dalam Proses Perkuliahan  di  Jurusan  PPKn  FIS Unima. PKn Progresif, 12(2). Retrieved from http://jurnal.fkip.uns.ac.id Purwanto, N. (2010). Psikologi Pendidikan.
Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. Bandung: ALFABETA.
W. S. Winkel. (2004). Psikologi
Pengajaran. Jakarta: Grafindo.