## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini

## PENGARUH AKTIVITAS MEWARNAI DAMAR KURUNG TERHADAP PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI
Ubaidillah 1 , Putri Purnawati 2 , Alviyatun Nisa’ Karimah 3 , Musyi’fatul Muchibbah 4 , Sayumi Indah Ali 5 , Nisrina Sofiul Inayah 6
12345 Institut Agama Islam Daruttaqwa, Gresik, Indonesia Email: ubaidillah@insida.ac.id , pprnwt12@gmail.com , alviyatunnisakarimah@gmail.com , musyifatulmuchibbah@gmail.com , ndahhindahh211@gmail.com , 5 nisrinasofiul@gmail.com Submit: Juli 2024 Proses Review: Agustus 2024 Diterima: Agustus 2024 Publikasi: Agustus 2024

## Abstract
Directed  coloring  activities  can  be  said  to  be  activities  that  provide  students  with  the opportunity  to  color  based  on  imagination  and  in  accordance  with  the  teacher's instructions. The aim of this research is not only to determine the increase in children's creativity, but also to determine the effect of using resin brackets as a medium to improve children's fine motor skills at the Al-Walida Bungah Gresik Kindergarten. The method used in this research is quantitative using primary and secondary data sources. The population and sample used was 25 children. Data collection techniques used observation, interviews and  documentation  methods.  Meanwhile,  technical  data  analysis  uses  validity  and reliability  tests,  and  simple  linear  regression  analysis.  The  results  of  the  regression equation analysis, the regression coefficient This may be because the activity of coloring resin brackets can indirectly train children's motor skills. The results of the research are based on data analysis and hypothesis testing, so the conclusions that can be put forward in  this  research  are  as  follows:  the  resin  bracket  coloring  activity  has  a  significant influence on the fine motor development of Group A children (4-5 years old). This is shown by  the  t-count  value  of  2,598>  1,717  with  a  significance  value  of  0.02>  0.05  with  a significance level of 5%. It is hoped that research like this can provide input for educators to be more creative in providing coloring activities with interesting media, so that Children are interested every time they see the picture shown by the teacher.

## Keywords: Damar Kurung Coloring Activity; Fine Motor Development

## Abstrak
Kegiatan  mewarnai  terarah  yang  bisa  dikatakan  sebagai  kegiatan  yang  memberikan kesempatan kepada anak didik untuk mewarnai berdasarkan imajinasi dan sesuai dengan petunjuk guru. Tujuan penelitian ini selaian untuk mengetahui peningkatan kreativitas anak, juga  untuk  mengatahui  pengaruh  penggunaan  damar  kurung  sebagai  media  untuk meningkatkan motorik halus anak di TK Al-Walida Bungah Gresik. Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan  menggunakan  sumber  data  primer  dan sekunder. Populasi dan sampel yang digunakan berjumlah 25 anak, Teknik pengumpulan data menggunakan metode pengamatan, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan teknis analisis  data  menggunakan  uji  validitas  dan  reliabilitas,  dan  analisis  regresi  linier

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 **************************************************************************************** ********
E-ISSN: 2620-5270
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
sederhana.  Hasil  analisis  persamaan  regresi,  koefisien  regresi  X  (Variabel  Aktivitas Mewarnai Damar Kurung) sebesar 0,579 menyatakan bahwa variabel aktivitas mewarnai damar  kurung  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  perkembangan  motorik  halus  anak Anak  Usia  Dini.  Hal  ini  mungkin  dikarenakan  aktivitas  mewarnai  damar  kurung  secara tidak  langsung  mampu  melatih  kemampuan  motorik  pada  anak.  Hasil  penelitian  yang didasarkan  pada  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis,  maka  kesimpulan  yang  dapat dikemukakan  dalam  penelitian  ini  sebagai  berikut:  aktivitas  mewarnai  damar  kurung mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perkembangan  motorik  halus  anak Kelompok  A (Usia  4-5  Tahun).  Hal ini ditunjukkan  dengan nilai thitung  sebesar 2.598> 1.717 dengan nilai signifikasi 0,02 > 0,05 dengan taraf signifikansi 5%. Diharapkan dengan penelitian seperti ini dapat menjadi masukan bagi para pendidik untuk lebih kreatif dalam memberikan aktivitas mewarnai dengan media-media yang menarik, sehingga anak tertarik setiap melihat gambar yang ditunjukkan guru.
Kata Kunci : Aktivitas Mewarnai Damar Kurung; Perkembangan Motorik Halus

## PENDAHULUAN
Perkembangan motorik anak terbagi menjadi  dua  bagian,  yaitu  gerakan motorik kasar dan gerakan motorik halus (Fitri  &  Mayar,  2020).  Gerakan  motorik kasar adalah gerakan yang membutuhkan koordinasi  sebagian  besar  tubuh  anak, seperti  kepala,  tangan,  badan  dan  kaki. Motorik  halus  adalah  gerakan  yang menggunakan otot-otot halus atau sebagian  anggota  tubuh  tertentu,  yang dipengaruhi  oleh  kemampuan  untuk belajar dan berlatih, misalnya kemampuan memindahkan benda dari tangan, mencoret-coret, menyusun balok, menggunting  dan  menulis  (Indraswari, 2012).  Pendapat  yang  dikemukakan  oleh Suryana  di  atas  untuk  meningkatkan perkembangan motorik halus anak sangatlah  penting  karena  bertujuan  agar anak  terampil dan mandiri dalam melakukan  aktivitas  sehari-hari  (Yanti Asmurita  &  Rismareni  Pransiska,  2019). Gerakan motorik halus tidak membutuhkan tenaga, namun gerakan ini
membutuhkan kordinasi  mata dan tangan yang cermat.
Perkembangan kognitif yang digambarkan  Piaget  merupakan  proses adaptasi intelektual. Adaptasi ini merupakan  proses yang  melibatkan skemata, asimilasi, akomodasi dan Equilibration . Skemata adalah struktur  kognitif  berupa  ide,  konsep, gagasan. Asimilasi ialah proses perubahan apa yang dipahami sesuai dengan struktur kognitif  (skemata)  yang  ada  sekarang. Asimilasi  adalah  proses  pengintegrasian informasi baru ke dalam struktur kognitif yang telah dimiliki oleh individu (Ubaidillah et al., 2024).
Salah  satu  aspek  perkembangan pada anak usia dini adalah perkembangan fisik  motorik  (Education  et  al.,  2024). Keterampilan  Motorik  adalah  gerakan- gerakan  tubuh  atau  bagian-bagian  tubuh yang  disengaja,  otomatis,  cepat  dan akurat.  Gerakan-gerakan  ini  merupakan rangkaian  koordinasi  dari  beratus-ratus otot yang rumit. Keterampilan motorik ini

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
dapat  dikelompokkan  menurut  ukuran otot-otot  dan  bagian-bagian  badan  yang terkait,  yaitu  keterampilan  motorik  kasar ( gross  motor  skill )  dan  keterampilan motorik halus ( fine motor skill ) (Hasanah,
2016).
Perkembangan motorik anak terbagi menjadi  dua  bagian,  yaitu  gerakan motorik kasar dan gerakan motorik halus (Astini  et  al.,  2019).  Gerakan  motorik kasar adalah gerakan yang membutuhkan koordinasi  sebagian  besar  tubuh  anak, seperti  kepala,  tangan,  badan  dan  kaki. Motorik  halus  adalah  gerakan  yang menggunakan otot-otot halus atau sebagian  anggota  tubuh  tertentu,  yang dipengaruhi  oleh  kemampuan  untuk belajar dan berlatih, misalnya kemampuan memindahkan benda dari tangan, mencoret-coret, menyusun balok, menggunting dan menulis. Pendapat yang dikemukakan  oleh  Suryana  di  atas  untuk meningkatkan  perkembangan  motorik halus  anak  sangatlah  penting  karena bertujuan agar anak terampil dan mandiri dalam  melakukan  aktivitas  sehari-hari (Yanti  Asmurita  &  Rismareni  Pransiska, 2019).  Gerakan  motorik  halus  tidak membutuhkan tenaga, namun gerakan ini membutuhkan kordinasi  mata dan tangan yang cermat.
Salah  satu  kegiatan  yang  dapat meningkatkan  perkembangan  motorik halus  anak  adalah  menggambar  dan mewarnai,  melalui  menggambar  dan mewarnai, anak dapat melenturkan bagian tengannya serta mengasah kreatifitas.
Sumantri (Sumantri,
2005)
mengatakan  bahwa  aktivitas  motorik halus  anak  usia  Taman  Kanak-kanak bertujuan  untuk  melatih  kemampuan koordinasi  mata  dan  anak.  Koordinasi
antara mata dengan tangan dapat dikembangkan melalui kegiatan bermain, membentuk  memanipulasi  dari  tanah  liat atau  lilin,  adonan,  mewarnai,  menempel, memalu,  menggunting,  merangkai  benda dengan  benang  (meronce),  memotong, menjiplak bentuk. Kemampuan daya lihat merupakan kegiatan kemampuan motorik halus  lainnya  melatih  kemampuan  anak melihat ke arah kiri dan kanan, atas bawah yang  penting  untuk  persiapan  membaca awal.
Salah  satu  media  yang  dapat digunakan  untuk  mengasah  keterampilan motorik  halus  anak  adalah  dengan memanfaatkan  damar  kurung  sebagai media mewarnai. Damar kurung (Sandika Wahyu,  2013)  adalah  sebuah  lampion, yakni pelita yang dikurung dalam bangun berbentuk persegi empat. Tiap sisi bangun tersebut terbuat dari kertas dan rangkanya terbuat  dari  bambu.  Sejak  zaman  Hindu- Budha  Damar  Kurung  sudah  dikenal Masyarakat  (Nurhadi  et  al.,  2014).  Di setiap sisi Damar Kurung terdapat hiasan gambar  yang  memiliki  sebuah  cerita  di setiap  sisinya  (Kholil  &  Muhajir,  2016). Gambar-gambar  yang  ada  di  setiap  sisi Damar  Kurung  menceritakan  tentang kegiatan  sehari  hari  masyarakat  Gresik, seperti pasar malam, Hari Raya Idhul Fitri, kondisi pasar dan kebudayaan masyarakat setempat.  Menariknya  lagi  adalah  pola menggambar pada Damar Kurung seperti bentuk relief candi dan wayang beber, dan pengadekan  pada  wayang  Kulit.  Bentuk gambar  manusia-manusia  pada  Damar Kurung  juga  mirip  cara  menggambar tokoh wayang yakni tampak samping Penelitian  terdahulu  yang  relevan dengan penelitian ini diantaranya penelitian  dari  Rizki  Wahyuni  (Wahyuni

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
& Erdiyanti, 2020) dengan judul
“Meningkatkan  Kemampuan  Motorik Halus  Anak  Melalui  Finger  Painting Menggunakan Tepung Singkong” dengan hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa finger  painting menggunakan  tepung singkong
dapat meningkatkan perkembangan motorik halus anak kelas B KB  Nur’ain  Mola  Selatan  Kabupaten Wakatobi.  Hal  ini  dapat  dilihat  hasil observasi  yang  menunjukkan  bahwa perkembangan motorik halus anak mengalami  perubahan  yang  sangat  baik. Pada  pra  siklus  atau  sebelum  dilakukan tindakan  penelitian  anak  yang  dikatakan tuntas  mencapai  23,07%,  pada  siklus  I anak  yang  tuntas  mencapai  61,53%  dan pada siklus II anak yang tuntas mencapai 84,61%. Hal ini menunjukkan peningkatan  dari  penelitian  awal  sampai siklus  II  keterampilan  motorik  halus semakin  meningkat  dan  dapat  dikatakan berhasil  karena  telah  sesuai  dengan indikator tingkat pencapaian yakni 75%.
Sedangkan  penelitian  dengan  judul “Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini  Melalui  Kolase  Media  Serutan Pensil”  dengan  penulis  Dwi  Nomi  Pura (Pura  &  Asnawati,  2019)  menunjukkan hasil  bahwa  Total  sampel  sejumlah  13 anak.  Hasil  dari  penelitiannya  adalah, sejumlah 11 anak memiliki perkembangan yang  sangat  baik  dan  2  orang  belum berkembang dengan baik. Penyebab anak yang belum berkembang dipengaruhi oleh perundungan secara verbal oleh anak lain, karena  anak  ini  selalu  ingin  membantu orang  lain  menurut  persepsinya,  tetapi menurut  persepsi  anak  lain  hal  ini dianggap mengganggu.
Selain  itu  ada  pula  penelitian  dari Yan  Yan  Nurjani,  dkk  (Yan  Yan  et  al.,
2019) dengan judul “Upaya Mengembangkan  Motorik  Halus  Anak Usia Dini Melalui Kegiatan
Menggunting” menunjukkan hasil bahwa Hasil  penelitian  pengembangan  motorik halus  Pra  Tindakan  menunjukan  kriteria kurang  baik  dengan  nilai  rata-rata pengembangan  motorik  halus  sebesar 46.65%.  Hasil  penelitian  pada  Siklus  I menunjukan  kriteria  cukup  dengan  nilai rata-rata  pengembangan  motorik  halus sebesar 63.3%. Setelah dilakukan tindakan  pada  siklus  I  telah  menunjukan keberhasilan dalam mengembangkan motorik  halus  tetapi  belum  mencapai indikator keberhasilan sehingga diperlukan siklus selanjutnya. Hasil Siklus II  pencapaian  kriteria  baik  dengan  nilai rata  rata  pengembangan  motorik  halus sebesar 87.8%.
Beberapa  penelitian  relevan  di  atas sangat  mendukung  dengan  penelitian  ini, namun  yang  menjadi  pembeda  antara penelitian ini dengan penelitian-penelitian terdahulu  adalah  penggunaan  damar kurung sebagai sarana mewarnai anak usia dini  untuk  meningkatkan  motoric  halus yang dimiliki.
Berdasarkan  pra-observasi  yang  di lakukan di TK Al-Walida Bungah Gresik pada  kelompok  A  (usia  4-5  tahun)  yang mana  keterampilan  anak  belum  sesuai dengan standart tingkat pencapaian perkembangan  anak  usia  4-5  tahun terutama pada kegiatan mewarnai. Hal ini terlihat  pada  saat  kegiatan  mewarnai, kegiatan  mewarnai  gambar  masih  saja belum menghasilkan proses pembelajaran yang  efektif  dan  optimal.  Ini  dilihat  dari beberapa faktor yaitu masih ada beberapa anak  yang  masih  kurang  memperhatikan komposisi  gambar  dan  warna,  belum

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
mampu mengoles warna dengan baik, ada beberapa  anak  yang  sudah  memadukan warna  pada  gambar  dengan  baik,  dan masih  ada  beberapa  anak  yang  belum mampu  menggerakkan  tangan  dengan lentur.
Berdasarkan  hal  yang  diketahui oleh peneliti mengenai keadaan keterampilan  yang  dimiliki  oleh  anak- anak kelompok A (usia 4-5 tahun) di TK Al-Walida,  peneliti  mencetuskan  suatu kegiatan mewarnai berbasis pada kegiatan mewarnai secara terarah dengan media  damar  kurung  yang  merupakan ikon  khas  kota  Gresik,  melalui  kegiatan mewarnai  terarah  yang  bisa  dikatakan sebagai  kegiatan  yang  memberikan kesempatan  kepada  anak  didik  untuk mewarnai  berdasarkan  imajinasi  dan sesuai  dengan  petunjuk  guru.  Selain meningkatkan  kreativitas  anak,  kegiatan ini  juga  menciptakan  gerakan  yang dilakukan  oleh  anak  secara  sadar  yang dipengaruhi oleh stimulus dari lingkungannya yang dapat direspon oleh anak dan sangat bagus untuk rangsangan terhadap motorik halus.

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  kuantitatif.  Metode  ini disebut kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistic (Sugiono, 2012).
Populasi  yang  diteliti  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh anak kelompok  A  (usia  4-5  tahun)  di  TK  Al- Walida  Bungah  Gresik.  Jumlah  sampel yang  diambil  oleh  peneliti  yaitu  seluruh anak kelompok A (usia 4-5 tahun) di TK Al-Walida Bungah Gresik dengan jumlah 25 anak.
Penelitian ini penulis
menggunakan  3  instrument  penelitian yang digunakan untuk pengumpulan data, yaitu  observasi  dalam  pelaksanaan penelitian  lembar  observasi,  wawancara untuk melakukan interview dan dokumentasi  untuk  pengambilan  bukti fisik baik dokumen-dokumen yang terkait dengan  profil  sekolah  maupun  foto-foto kegiatan  penelitian  pada  saat  anak melakukan kegiatan menggambar
dekoratif. Instrument diatas digunakan untuk mengembangkan indikator- indikator  yang  penulis  kembangkan sendiri  khususnya  pada  kemampuan motorik halus  pada  anak  usia  4-5  tahun yang meliputi:
1. Memegang pensil warna atau crayon atau sejenisnya dengan baik (diantara kedua ibu jari) .
2. Meniru  bentuk  atau  pola  mewarnai sederhana.
3. Mewarnai sesuai dengan tema.
4. Mewarnai gambar sederhana. Berdasarkan  pedoman  tersebut penulis  merumuskan  idikator instrument yang  akan  menjadi  butir  pertanyaan. Untuk  instrument  pengamatan  penulis menyusun  berupa  checklist  sehingga penulis hanya memberi tanda pada kolom yang  sudah  tersedia  sesuai  dengan  hasil kerja  dari  anak-anak  pada  saat kegiatan menggambar dekoratif.
Penulis menggunakan opsi rating scale menurut Sugiyono, untuk mempermudah penulis dalam melakukan penelitian, penulis akan menetapkan tema menggambar  yang  akan  dilakukan  anak agar  dalam penelitian  mempermudah penulis  dalam  memberikan  nilai  untuk

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
setiap perkembangan  anak  (Sugiono, 2010).
Model analisis data dalam penelitian  ini  menggunakan  analisis regresi. Yaitu studi mengenai ketergantungan  satu  variabel dependen (terikat) dengan  satu  atau  lebih  variabel independen (bebas),  yang  bertujuan untuk memprediksi  rata-rata  populasi atau  nilai  rata-rata  variabel dependen didasarkan nilai  variabel independen yang  diketahui.  Sebelum  melakukan analisis ini, untuk mendapatkan nilai yang baik,  maka  penulis  perlu  melakukan sebuah pengujian pada instrument pengumpulan  data  yang  digunakan. Metode pengujian  analisis  dalam  hal  ini adalah validitas dan reliabilitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
HASIL
Penulis  menggunakan  uji  validitas dan reliabilitas,
Analisis Regresi
sederhana,  uji  F,  dan  uji  determinasi, untuk  menguji  hipotesis  yang  di  ajukan peneliti. Jawab dihitung berdasarkan hasil kuisioner  yang  telah  disebarkan  dimana terdiri  dari  4  pernyataan  aktivitas mewarnai Damar Kurung, dan 4 pertanyaan  perkembangan  motorik  halus anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun).
a. Uji Validitas
Intrumen  dikatakan  valid  jika mampu  mengukur  apa  yang  hendak  di ukur  dari  variabel  yang  diteliti.  Teknik yang  digunakan  untuk  uji  validitas  ini adalah bivariate pearson (produk momen pearson)dengan tingkat kepercayaan 95% (α=0,05)  dilakukan  dengan  mengkorelasi skor  masing-masing  item  dengan  skor totalnya. Kemudian nilai korelasi (rhitung) yang telah diperoleh
dibandingkan  dengan  nilai  korelasi  pada tabel (rtabel). Jika nilai rhitung lebih besar dari rtabel artinya ada nilai korelasi yang menunjukan  bahwa  alat  ukur  tersebut valid, begitu juga sebaliknya. Nilai rtabel untuk  signifikasi  5%  atau  0,05  dengan jumlah  sampel  atau  n=25  adalah  sebesar 0,207.
Dalam  penelitian  ini  butir  item dinyatakan valid jika nilai Corrected Item Total  Correlation yang  diperoleh  lebih besar atau sama dengan 0.396. Nilai 0.396 dihitung  dengan  melihat  Tabel  Distribusi Nilai rtabel dengan signifikansi 5%.
1. Uji  Validitas  Variabel  Aktivitas Mewarnai Damar Kurung

## Tabel 1
Hasil Uji Validitas Variabel Aktivitas Mewarnai Damar Kurung
No Item Perta nyaan Koefisien Korelasi rtabel n=25; df=5% Ket 1 P1 0.403 0.396 Valid 2 P2 0.461 0.396 Valid 3 P3 0.702 0.396 Valid 4 P4 0.380 0.396 Valid Sumber: Data Primer yang diolah 2024
Berdasarkan  tabel  diatas,  dari  hasil pengolahan  data  uji  validitas  variabel produk  diperoleh  hasil  rhitung  >  rtabel, dan nilai signifikasi (0,000) yang bernilai jauh  dibawah  0,05.  Dengan  demikian masing-masing  butir  pertanyaan  dalam lembar  observasi  untuk  variabel  X dinyatakan valid.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini

## 2. Uji  Validitas  variabel  Kegiatan Motorik Halus
Tabel 2
Hasil Uji Validitas Variabel Perkembangan Motorik Halus Anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun) N o Item Pertan yaan Koefisien Korelasi rtabel n=25; df=5% Ket 1 P1 0.513 0.396 Valid 2 P2 0.430 0.396 Valid 3 P3 0.662 0.396 Valid 4 P4 0.649 0.396 Valid Sumber: Data Primer yang diolah 2024
Berdasarkan  tabel  diatas,  dari  hasil pengolahan  data  uji  validitas  variabel produk  diperoleh  hasil  rhitung  >  rtabel, dan nilai signifikasi (0,000) yang bernilai jauh  dibawah  0,05.  Dengan  demikian masing-masing  butir  pertanyaan  dalam angket untuk variabel Y dinyatakan valid.
b. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  digunakan  untuk mengetahui apakah butir-butir pertanyaan dalam lembar observasi penelitian konsisten  atau  tidak.  Suatu  variabel dikatakan  reliabel apabila  memiliki Croanbach  Alpha lebih  besar  dari  rtabel (Imam Ghozali, 2005).
Uji  reliabilitas  dilakukan  dengan menggunakan  teknik alpha  cronbach .
Adapun perhitungan tingkat alpha dilakukan dengan menggunakan program SPSS  22.  Adapun  hasil  uji  reliabilitas yang  dilakukan  terhadap  instrument penelitian  ini  dapat  dijelaskan  pada  tabel berikut :
Tabel 3
Hasil Uji Reliabilitas N o Variabel Alfa Cronbach’s Ket 1 Aktivitas Mewarnai Damar Kurung 0.200 Reliable 2 Perkembangan Motorik  Halus 0.305 Reliable
Anak Kelompok A (Usia 4-5
Tahun)
Sumber: Program SPSS 22
Dari  hasil  pengujian  didapatkan perhitungan  koefisien Croanbach  Alpha keempat  variabel  diatas  adalah  sebesar  > 0,6  dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  semua  item  pertanyaan  baik  dari variabel  independen  maupun  variabel dependen adalah reliable.
c. Analisis Regresi Linier Sederhana
Regresi  linier  sederhana  dapat diketahui  terdapat  tidaknya  pengaruh aktivitas mewarnai Damar Kurung terhadap  perkembangan  motorik  halus anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun) di TK Al-Walida Bungah Gresik.
Tabel 4 Hasil Analisis Regresi Coefficientsa
Model Unstandardize d Coefficients Standa rdized Coeffic ients T Sig. B Std. Error Beta (Constant) Aktivitas
Mewarnai Damar Kurung 5.592 2.152 2.5 98 .016 .579 .190 . 536 3.0 42 .006
Sumber: Program SPSS 22 a. Dependent Variable: Aktivitas Mewarnai Damar Kurung
Dari  persamaan  regresi  dapat diartikan dan diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Konstanta sebesar 5.592 menyatakan bahwa  jika  variabel  independen nilainya  0,  maka  keputusan  faktor yang  mempengaruhi  perkembangan motorik  halus  anak  Kelompok  A (Usia  4-5  Tahun)  adalah  sebesar 5.592.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
2. Koefisien regresi X (Variabel
Aktivitas  Mewarnai  Damar  Kurung) sebesar  0,579  menyatakan  bahwa variabel  aktivitas  mewarnai  damar kurung  mempunyai  pengaruh  positif terhadap perkembangan motorik halus  anak  Kelompok  A  (Usia  4-5 Tahun). Hal ini mungkin dikarenakan aktivitas  mewarnai  damar  kurung secara tidak langsung mampu melatih kemampuan motorik pada anak.
d. Uji Persyaratan Analisis
1. Uji Normalitas
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data penelitian  tentang  normalitas  data  pada variabel  menggambar  dekoratif  (X) terhadap  kemampuan  motorik  halus  (Y) dengan  menggunakan  aplikasi  statistik berbantukan  program  komputer  SPSS versi 16.0. for windows yaitu dengan cara memilih  menu  : Analyze  –  Non Parametric Test–1 Sample K-S diketahui nilai perhitungan normalitas, berikut :

## Tabel 5
Uji Normalitas Data Variabel (X) terhadap (Y) One-Sample Kolmogorov-Smirnov
Test Unstandardized Residual N 82 Normal Parameters a,b
Mean
.0000000 Std. Deviation 600.386.816
Most Extreme Differences Absolute .099 Positive .073 Negative -.099 Kolmogorov- Smirnov Z 1.092 Asymp. Sig. (2- tailed)
.184
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui bahwa  skor  Z  Kolmogorov-Smirnov sebesar  1,092  dengan  nilai Sig.(2-tailed) sebesar  0,184.  Karena  nilai ρ dari koefisien K-S sebesar 0,184 > 0,05 (5%), maka  keputusannya  Ho  diterima,  artinya menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  nilai residual  dengan  data  normal  baku, sehingga kesimpulannya adalah data pada variabel aktivitas mewarnai Damar Kurung  (X)  terhadap  perkembangan motorik halus anak Kelompok A (Usia 4- 5 Tahun) (Y) berdistribusi normal. Untuk memperkuat  data  di  atas,  dilihat  juga sebaran nilai pada grafik histogram regresi residual dan normal probability plot pada variabel aktivitas mewarnai Damar Kurung  (X) terhadap  perkembangan motorik halus anak Kelompok A (Usia 4- 5 Tahun) (Y). Berikut tampilan grafiknya.

## Gambar 1 Grafik Histogram Normalitas Data
Memperhatikan  grafik  di  atas, tergambar  sebaran  skor  variabel aktivitas mewarnai  Damar  Kurung  (X)  terhadap perkembangan motorik halus anak Kelompok  A  (Usia  4-5  Tahun)  (Y).  Ini menunjukkan bahwa data residual berdistribusi normal.
Dependent Variable:

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
2. Uji Linearitas
Uji  linearitas  dilakukan  dengan analisis variansi melalui harga F. Kriteria penetapannya dengan cara membandingkan  nilai Sig.(2-tailed) pada tabel  ANAVA  dengan  taraf  signifikansi 0,05  (5 %)  jika ρ dari  koefisien  anava  > 0,05,  maka  hubungan  antara variabel bebas  bersifat  linier.  Sebaliknya,  jika ρ dari  koefisien  anava  <  0,05,  maka
hubungan variabel bebas terhadap variabel terikat tidak linier.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data untuk uji linearitas data dengan menggunakan
aplikasi statistik berbantukan  program komputer  SPSS versi 16.0. for windows, yaitu dengan cara memilih menu :  Analyze  –  Compare Means  –  Means  dan  meng-klik Test  of Linearity, diperoleh  hasil  pengujian sebagai berikut: Tabel 6 Uji Linearitas (X) dengan (Y) ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Motorik  Halus * Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Between Groups (Combi ned) 5.246.158 42 124.909 1.166 0,315 Linearity 7.613 1 7.613 0,071 0,791 Deviation from Linearity 5.238.545 41 127.769 1.193 0,291 Within Groups 4.176.867 39 107.099 Total 9.423.024 81 Sumber: Program SPSS 22
Berdasarkan  tabel  ANAVA  di  atas dapat  diketahui  nilai F  pada  kolom Deviation  of  Linearity sebesar  1,193  dan nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,291. Dengan demikian, nilai Sig.(2- tailed tersebut lebih besar  dari  nilai  signifikansi  0,05  (5  %), sehingga  dapat  disimpulkan  hubungan antara  variabel  bebas  aktivitas  mewarnai Damar  Kurung  (X)  dengan  variabel perkembangan motorik halus anak
Kelompok A (Usia 4-5 Tahun) (Y) bersifat
linier. 3. Pengujian Hipotesis Pembuktian koefisien regresi
dimaksudkan  untuk menguji  signifikasi pengaruh  variabel  independen  (X)  yaitu, aktivitas mewarnai Damar Kurung, secara
individual  (Uji t)  terhadap  variabel dependen,  yaitu  perkembangan  motorik halus anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun). Dengan  demikian,  maka  akan  dapat diketahui bersama  apakah variabel- variabel  independen  tersebut  benar-benar bepengaruh terhadap  variabel  dependen pada penelitian ini.
a. Uji t
Tabel 7 Uji t Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standa rdized Coeffic ients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 5.592 2.152 2.598 .016 Aktivitas Mewarnai .579 .190 .536 3.042 .006

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
Damar Kurung Sumber: Data SPSS 22 diolah, 2023 a. Dependent  Variable:  Perkembangan  Motorik Halus Anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun)
Variabel  kegiatan  motorik  halus Dari  hasil  perhitungan  didapatkan  nilai t hitung sebesar 2.598>  1.717  dengan  nilai signifikasi  0,02  >  0,05,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  yang  artinya variabel  aktivitas mewarnai  Damar  Kurung  (X)  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel  perkembangan  motorik  halus anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun) (Y).

## PEMBAHASAN
Objek  penelitian  dalam  hal  ini adalah  anak  Kelompok  A  (Usia  4-5 Tahun) di TK Al-Walida Bungah Gresik. Sebelum dilakukannya penelitian mengenai  pengaruh  aktivitas  mewarnai damar  kurung  terhadap  perkembangan motorik halus anak kelompok A (Usia 4-5 Tahun) di TK Al-Walida Bungah Gresik, penulis mengamati kegiatan anak TK Al- Walida di kelas tersebut secara keseluruhan anak di kelompok A (Usia 4- 5  Tahun)  sudah  cukup  baik  dalam kegiatan  belajar  dan  anak-anak  setiap harinya sudah terbiasa dengan cara belajar yang sangat melatih kemampuan motorik halus  diantaranya  anak-anak  di  ajarkan berdoa  sebelum  belajar,  berhitung  1-20, mengahapal abjad, mengeja bacaan, serta mewarnai sederhana dari yang dicontohkan  oleh  guru  kelas  di  kelas tersebut.  Dari  hasil  pengamatan  tersebut, penulis mencoba untuk melakukan penelitian  melalui  tes  aktivitas  mewarnai damar  kurung.  Dalam  melakukan  tes aktivitas mewarnai damar kurung tersebut, penulis  membuat  lembar  pengamatan
sebanyak  25  anak  sebanyak  dua  rangkap masing-masing mengenai aktivitas mewarnai  damar  kurung  yang  berisi pedoman  penilaian  Berkembang  Sangat Baik (BSB), Berkembang Sesuia Harapan (BSH), Mulai Berkembang (MB), Belum Berkembang  (BB).  Pada  saat  melakukan penelitian,  penulis  mengajak  anak-anak untuk  ikut  berinteraksi  dalam  penelitian dengan  cara  mereka  ikut  menggambar  di buku  gambar  yang  telah  disediakan dengan  indikator  motorik  halus  sebagai berikut:
a. Memegang pensil warna / crayon atau sejenisnya dengan baik, pada indikator ini anak-anak diminta untuk dapat memegang pensil dengan baik, hal  ini  diharapkan  agar  anak-anak dapat nyaman dalam mewarnai damar kurung.  Karena  dalam  mewarnai tersebut terdapat lekukan yang mungkin agak sulit untuk di terapkan oleh anak-anak.
b. Meniru bentuk/pola mewarnai sederhana,  dalam  indikator  ini  anak- anak diharapkan mampu meniru pola lurus, melingkar, miring dan melengkung dan yang menjadi penilaian  adalah  keluwesan  mereka pada saat mewarnai.
c. Mewarnai sesuai dengan tema, setelah  dapat  meniru  pola  sederhana yang di arahkan oleh guru, anak-anak diminta  mewarnai  sesuai  dengan tema. Hal ini untuk menilai seberapa besar  pengetahuan  dan  imajinasi mereka dalam mewarnai.
d. Mewarnai gambar sederhana, setelah mewarnai  sesuai  dengan tema, anak- anak diminta untuk mewarnai gambar dengan  warna  aslinya  damar  kurung yang  ada  contoh  warnanya,  hal  ini

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
untuk  mengukur  seberapa  baik  anak dalam membedakan berbagai macam warna.
Untuk  menilai  variabel  aktivitas
mewarnai Damar Kurung penulis mengajak anak untuk memilih warna yang sesuai  dengan  gambar  yang  ada  pada gambar  damar  kurung  tersebut  lalu mereka  mewarnai  pada  kertas  kerja mereka.  Sedangkan  untuk  penilaian motorik  halus,  penulis  menilai  dari  cara anak-anak memegang pensil warna/ crayon atau  sejenisnya  dengan baik,  meniru  bentuk/pola  mewarnai sederhana, mewarnai sesuai dengan tema, dan mewarnai gambar sederhana.
Dari  serangkaian  penelitian  yang penulis  lakukan,  pengaruh  aktivitas mewarnai Damar Kurung terhadap perkembangan motorik halus anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun) di TK Al- Walida  Bungah  Gresik.  hasil  penelitian, pengaruh  aktivitas  mewarnai  Damar Kurung  terhadap  perkembangan  motorik halus anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun) di TK Al-Walida Bungah Gresik. Jumlah sampel  yang  diambil  oleh  peneliti  yaitu seluruh anak kelompok A (usia 4-5 tahun) di  TK  Al-Walida  Bungah  Gresik  dengan jumlah 25 anak.
Hasil  analisis  persamaan  regresi dapat  diartikan  dan  diambil  kesimpulan sebagai berikut:
1. Konstanta sebesar 5.592 menyatakan bahwa  jika  variabel  independen nilainya  0,  maka  keputusan  faktor yang  mempengaruhi  perkembangan motorik  halus  anak  Kelompok  A (Usia  4-5  Tahun)  adalah  sebesar 5.592.
2. Koefisien regresi X (Variabel
Aktivitas  Mewarnai  Damar  Kurung)
sebesar  0,579  menyatakan  bahwa variabel  aktivitas  mewarnai  damar kurung  mempunyai  pengaruh  positif terhadap perkembangan motorik halus  anak  Kelompok  A  (Usia  4-5 Tahun). Hal ini mungkin dikarenakan aktivitas  mewarnai  damar  kurung secara tidak langsung mampu melatih kemampuan motorik pada anak.
Hasil  pengujian  hipotesa  (Uji  t), Pembuktian koefisien regresi dimaksudkan  untuk  menguji  signifikasi pengaruh variabel  independen (X) yaitu, aktivitas  mewarnai  Damar  Kurung, secara individual (Uji t) terhadap variabel dependen,  yaitu  perkembangan  motorik halus  anak  Kelompok  A  (Usia  4-5 Tahun). Variabel kegiatan motorik halus Dari  hasil  perhitungan  didapatkan  nilai thitung sebesar 2.598> 1.717 dengan nilai signifikasi  0,02  >  0,05,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  yang  artinya  variabel  aktivitas mewarnai  Damar  Kurung  (X)  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap variabel  perkembangan  motorik  halus anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun) (Y).
Masa  perkembangan  anak  usia dini yaitu antara usia 3-6 tahun merupakan periode perkembangan yang sangat cepat seiring  dengan  terjadinya  perubahan dalam berbagai bidang aspek perkembangannya  (Hayati  &  Khamim Zarkasih  Putro,  2017).  Melalui  kegiatan bermain  misalnya  gerakan  motorik  anak akan  senantiasa  terlatih  dengan  baik. Berkembangnya  keterampilan  motorik anak  akan  berdampak  positif  pada  aspek perkembangan lainnya. Bredkamp
(Sulaeman  et  al.,  2022)  mengemukakan bahwa  bagi  anak  usia  dini  gerakan  fisik tidak  hanya  sekedar  penting  untuk

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
mengembangkan  keterampilan  fisik  saja, melainkan  dapat  berpengaruh  positif terhadap pertumbuhan rasa harga diri dan perkembangan kognisi.
Menurut  Mudjito  (Saepudin  &
Zulvian Iskandar, 2022) karakter perkembangan motorik halus keterampilan  motorik  halus  yang  paling utama adalah:
1) Pada  saat  anak  usia  3  tahun, kemampuan  gerak  halus  anak  belum berbeda dari kemampuan gerak halus anak bayi.
2) Pada usia 4 tahun, koordinasi motorik halus  anak  secara  substansial  sudah mengalami kemajuan dan gerakannya sudah lebih cepat, bahkan cenderung sempurna.
3) Pada usia 5 tahun, koordinasi motorik anak  sudah  lebih  sempurna  lagi tangan,  lengan,  dan  tubuh  bergerak dibawah koordinasi mata.
4) Pada  akhir  masa  kanak-kanak  usia  6 tahun ia belajar bagaimana menggunakan jemari dan pergelangan tangannya
untuk menggunakan ujung pensil.
Penggunaan damar kurung sebagai media  mewarnai  anak  usia  dini  guna meningkatkan motorik halus yang dimiliki merupakan ide kreatif dari para pendidik, selain  untuk  mengenalkan  damar  kurung sebagai kesenian masyarakat Gresik dapat juga menumbuhkan cinta terhadap kesenian  daerah  Dimana  anak-anak tumbuh  dan  berkembang.  Diharapkan
banyak pendidik yang terinspirasi dengan tulisan ini dengan meningkatkan kreativitas  dengan  memberikan  aktivitas menwarnai pada anak dengan menggunakan media-media yang menarik terlebih dapat menggunakan media kesenian  daerah  setempat  agar  anak mengenal  dan  lebih  tertarik  untuk melakukan kegiatan yang diberikan.

## SIMPULAN
Hasil  analisis  persamaan  regresi, koefisien  regresi  X  (Variabel  Aktivitas Mewarnai  Damar  Kurung)  sebesar  0,579 menyatakan  bahwa  variabel  aktivitas mewarnai  damar  kurung  mempunyai pengaruh  positif  terhadap  perkembangan motorik halus anak Kelompok A (Usia 4- 5  Tahun).  Hal  ini  mungkin  dikarenakan aktivitas  mewarnai  damar  kurung  secara tidak langsung mampu melatih kemampuan motorik pada anak.
Berdasarkan rumusan  masalah  dan hipotesis  yang  diajukan,  serta  hasil penelitian  yang  didasarkan  pada  analisis data  dan  pengujian  hipotesis,  maka kesimpulan  yang  dapat  dikemukakan dalam  penelitian  ini  sebagai  berikut: aktivitas mewarnai damar kurung mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap  perkembangan  motorik  halus anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun). Hal ini ditunjukkan dengan nilai t hitung sebesar 2.598> 1.717 dengan nilai signifikasi 0,02 > 0,05 dengan taraf signifikansi 5%.

## DAFTAR PUSTAKA
Astini,  B.  N.,  Nurhasanah,  Rachmayani,  I.,  &  Suarta,  I.  nyoman.  (2019).  Identifikasi Pemanfaatan Alat Permainan Edukatif (APE) dalam Mengembangkan Motorik Halus Anak. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Education, C., Pendidikan, J., & Usia, A. (2024). Efforts To Improve Cognitive Ability To

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Ubaidillah, Putri Purnawati, Alviyatun Nisa’ Karimah, Musyi’fatul Muchibbah, Sayumi Indah Ali & Nisrina Sofiul Inayah, Pengaruh Aktivitas Mewarnai Damar Kurung Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
Know Color Using . 5 (2), 265–277.
Fitri, D. H. A., & Mayar, F. (2020). Pelaksanaan Kemampuan Motorik Halus Anak melalui Kolase  di  Taman  Kanak-Kanak. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 4 (2),  1011–1017. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/563
Hasanah,  U.  (2016).  Pengembangan  kemampuan  fisik  motorik  melalui  permainan tradisional bagi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak . https://journal.uny.ac.id/index.php/jpa/article/view/12368
Hayati1,  S.  N.,  &  Khamim  Zarkasih  Putro2.  (2017).  Bermain  dan  Permainan  Anak  Usia Dini. Itqan , 7 (1), 1–187.
Indraswari, L. (2012). Peningkatan Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Melalaui Kegiatan Mozaik Di Taman Kanak-Kanak Pembina Agam. Jurnal Pesona PAUD , 1 (1– 13), 1–13.
Kholil, M., & Muhajir. (2016). Batik Damar Kurung di Gresik: Konsep, Unsur Bentuk dan Karakteristik. Jurnal Pendidikan Seni Rupa , 04 (1), 58–65.
Nurhadi, T., Dwijonagoro, S., Hadiprayitno, K., Karsam, Tabrani, P., Dharsono, Adisasmito, N.  D.,  &  Ismoerdjahwati,  I.  (2014).  Budaya  Adiluhung. Jurnal  Budaya  Nusantara , 1 (1), 1–91.
Pura, D. N., & Asnawati, A. (2019). Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Melalui Kolase  Media  Serutan  Pensil. Jurnal  Ilmiah  Potensia , 4 (2),  131–140. https://doi.org/10.33369/jip.4.2.131-140
Saepudin, A., & Zulvian Iskandar, Y. (2022). Pengembangan aspek motorik halus pada anak usia  dini  melalui  metode  kolase  pada  TKQ  Nurul  Huda  Karawang. Jurnal  Al-Amar (JAA) , 3 (1), 69–80.
Sandika  Wahyu,  R.  (2013).  Damar  Kurung  (Makna  Lukisan  Damar  Kurung  Sebagai Kesenian Masyarakat Gresik). AntroUnairDotNet , 2 (1), 114–123.
Sugiono. (2010). Metode Penelitian Kuantitaif Kualitatif R&D . Alfabeta.
Sugiono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Sulaeman, D., Rifki, M., & Utami, D. (2022). Upaya Meningkatkan Motorik Halus Melalui Pembuatan Kembang Kelapa Pada Kelompok a Di Tk . 2 (1), 55–68.
Sumantri,  M.  .  (2005). Pengembangan  Keterampilan  Motorik  Anak  Usia  Dini .  Dinas Pendidikan.
Wahyuni,  R.,  &  Erdiyanti.  (2020).  Meningkatkan  Kemampuan  sosial  emosional  bermain peran. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 28–40.
Yan  Yan,  N.,  Endah,  J.,  Sri,  N.,  &  Siti,  A.  (2019).  Anak  Usia  Dini  Melalui  Kegiatan Menggunting. Sport,  Physical  Education,  Organization,  Recreation,  Training , 3 (2), 85–92.
Yanti Asmurita, & Rismareni Pransiska. (2019). Peningkatan Motorik Halus Melalui Kreasi Pom-Pom di Taman Kanak-Kanak Permata Bunda Sitanang Kabupaten Agam. Golden Age:  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia  Dini , 4 (2),  1–12. https://doi.org/10.14421/jga.2019.42-01