P-ISSN 2654-2587 E-ISSN 2654-735X Vol.2, Nomor 1, April 2019 Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
IKIP Budi Utomo Malang

## ANALISIS  PENERAPAN METODE CIRC PADA KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VIIIA MTS HIDAYATUL MUBTADIIN MALANG
Endang Setyowati IKIP Budi Utomo Malang endangsetyowati605@gmail.com

## Abstrak
Salah  satu  kompetensi  yang  dikembang  dalam    keterampilan  menulis siswa kelas VIII adalah keterampilan menulis teks eksplanasi. Tujuan dari pembelajaran  ini  adalah  siswa  mampu  mendiskripsikan    suatu  proses gejala  alam  atau  sosiokultural  yang  terjadi  disekitarnya.  Dari  pre-test menulis  eksplanasi  yang  telah  dilaksanakan,  dapat  diketahui  bahwa  nilai siswa kelas  VIIIAMTS  Hidayatul  Mubtadiin Malang masih di  bawah KKM. Penerapan  metode  yang  inovatif  belum  dilakukan  oleh  pendidik, sehingga  hal  ini  menjadi  salah  satu faktor  penyebab  nilai  siswa  masih rendah. Dari 30 siswa, terdapat 19 siswa atau 63,33% kurang tertarik pada pembelajaran  menulis  teks  eksplanasi,  hal  ini  dilihat  dari  proses pembelajaran  yang  berlangsung,  dimana  siswa  banyak  yang  tidak kooperatif  dan  tidak aktif,  mereka  juga  jarang  membaca  buku,  artikel, maupun  teks  berita.  Pernyataan  tersebut  diperkuat  dengan  hasil  dari angket,  dimana  hanya  12  siswa  atau  40,00%  dari  30  siswa  yang  suka membaca  buku,  artikel  maupun  teks  berita  di  media  cetak  maupun elektronik.  Dalam  hal  ini  untuk  memperbaiki  pembelajaran  yang  efektif diperlukan  sebuah  metode  yang  kooperatif,  yaitu  metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Hal yang pertama dilakukan dalam  metode  ini  adalah  siswa  membentuk  sebuah  kelompok  belajar, kemudian  menentukan  topik  terlebih  dahulu,  membuat  sebuah  referensi, membuat kerangka teks eksplanasi yang benar, kemudian langkah terakhir yaitu  menyusun  kerangka  teks  eksplanasi. Hasil  yang  diharapkan  dari metode  CIRC  ini  adalah  siswa  mampu  menulis teks  eksplanasi  secara benar  dan  tepat,  melalui  prosedur  dan  tahapan-tahapan  dalam  sebuah penulisan.
Kata kunci:analisis,teks eksplanasi, metode CIRC

## APPLICATION ANALYSIS OF CIRC METHOD ON WRITING SKILLS EXPLANATION TEXTS OF CLASS VIII A MTS HIDAYATUL MUBTADIIN MALANG

## Abstract
One of the competencies developed in the writing skills of class VIII students is explanatory  text  writing  skills.  The  purpose  of  this  learning  is  that  students  are able to describe a process of natural or sociocultural symptoms that occur around it. From the explanatory writing pre-test that has been carried out, it can be seen that the grades of class VIII A MTS Hidayatul Mubtadiin Malang are still under the  KKM.  The  application  of  innovative  methods  has  not  been  carried  out  by educators,  so  this  becomes  one  of  the  factors  causing  student  grades  to  be  low. From  30  students,  there  are  19  students  or  63.33%  less  interested  in  learning  to write  explanatory  texts,  this  is  seen  from  the  learning  process  that  takes  place  , where  many  students  are  not  cooperative  and  inactive,  they  also  rarely  read books,articles, or news texts. The statement was strengthened by the results of the questionnaire,  where  only  12  students  or  40.00%  of  the  30  students  liked  to readbooks,  articles  and  news  texts  in  print  and  electronic  media.  In  this  case  to improve  effective  learning  a  cooperativeIntegrated  Reading  and  Composition (CIRC)  method.  The  first  thing  to  do  in  this  method  is  students  form  a  study group,  then  determine  the  topic first,  make  a  reference,  make  a  framework correctexplanatory  text,  then  the  last  step  is  to  compile  the  explanatory  text framework.The expected results of the CIRC method are that students are able to write explanatory texts correctly and precisely, through procedures and stages in a writing.
Keywords: analysis, explanatory text, CIRC method

## PENDAHULUAN
Tujuan  dari  pembelajaran menulis  pada  umumnya  adalah  agar siswa  mampu  menangkap  segala bentuk  informasi,  ide  atau  gagasan, pendapat,  serta  apa  yang  dirasakan peserta  didik  dalam  bentuk  tulisan. Menurut
Mujiyanto (1999:70)
mendiskripkan  tentang  tujuan  dari pembelajaran  menulis  adalah  siswa diharapkan dapat menjabarkan sebuah  gagasan  atau  ide  mereka dalam bentuk tulisan, sebagai bentuk
dari  interpretasi  ide,  pengalaman hidup, ilmu  pengetahuan,  imajinasi dan lain sebagainya.
Sekolah  Menengah  Pertama (SMP), khususnya kelas VIII terdapat  salah  satu  keterampilan menulis  yang  harus  dikuasi  oleh siswa,  yaitu  keterampilan  menulis teks eksplanasi. Selain teks eksplansi,  berdasarkan Kurikulum KTSP SMP (2006:23-25), kompetensi yang harus dikembangkan  siswa  kelas  VIII
adalah  menulis  laporan,  menulis surat  resmi,  menulis  surat  tidak resmi, menulis biografi, menulis teks eksposisi, teks berita, teks ulasan dan lain sebagainya.
Dari  kegiatan  observasi  yang dilakukan,  menunujukkan  kegiatan pembelajaran  kelas VIII A MTS Hidayatul  Mubtadiin masih  bersifat tradisional,  dimana  guru  masih menggunakan metode ceramah ketika  menerangkan  materi  teks eksplanasi  dalam  mengajar  serta memakai  LKS  dan  buku  paket sebagai  media  pembelajarannya.  Hal tersebut  menyebabkan  siswa  cepat
merasa bosan,
sehingga
pembelajaran tidak berlangsung secara maksimal.
Dalam  pembelajaran  menulis teks  eksplanasi di  kelas  VIIIA MTS Hidayatul  Mubtadiin,  guru  jarang menerapkan  metode  kerja  kelompok dalam kelas, sehingga siswa kesulitan  untuk  berinteraksi  dan sharing pendapat  terhadap  teman sekelas  mereka.  Motivasi  belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis teks eksplanasipun tergolong masih  rendah,  terlihat  dari  siswa banyak  yang  tidak  tertarik  dan bersikap malas-malasan dalam
mengikuti pembelajaran menulis teks eksplanasi.
Dari  hasil  observasi  dalam proses  pembelajaran  menulis  teks eksplanasi, dapat dilihat bahwa siswa masih  kesulitan  dan  kebingungan dalam menuangkan idea atau gagasannya.  Siswa  juga  belum  bisa membuat  struktur  kalimat  yang  baik dan  benar, serta  dalam  pemilihan kosakatanya pun masih belum sesuai atau belum tepat.
Sembilan siswa  atau  sekitar 30% dari 30 siswa di kelas VIII MTS Hidayatul  Mubtadiin, mendapatkan nilai diatas KKM pada mata pelajaran  menulis  teks  eksplanasi, sedangkan  21  siswa  memperoleh nilai  dibawah  KKM. Data  diatas diperoleh dari guru pengajar pelajaran Bahasa
Indonesia. permsalahan  ini  ada  dikarenakan banyak faktor, seperti tidak tersedianya media pembelajaran yang  sesuai,  metode  yg  digunakan oleh  guru  adalah  metode  ceramah, serta  dalm  hal  pengelolan  kelas masih  bersifat  individual,  sehingga siswa  tidak  aktif dalam  mengikuti pembelajaran. Hal tersebut ditunjukkan  dengan  sikap  siswa  yg asyik  bicara  sendiri  dengan  teman
sebangkunya,  ketika  guru  sedang menjelaskan  di  depan  kelas.  Faktor yang lain yaitu guru belum memberikan penjelasan secara
terperinci  mengenai  tahapan-tahapan dalam penulisan, yaitu tahap prapenulisan, penulisan, dan pascapenulisan. Masalah  pembelajaran  diatas, dapat diatasi dengan mengaplikasikan sebuah model pembelajaran yang kooperatif,
dimana  siswa  dapat  berinteraksi dengan temannya dan bertukar pendapat atau ide.
Dalam  penelitian  ini, Peneliti
menerapkan metode kooperatif, yaitu metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRCP)dalam mata pelajaran menulis  teks  eksplanasi.Tujuan  dari penerapan  metode  CIRCP  adalah siswa  dapat  merancang,  merevisi serta  menyuting  hasil  tulisannya dengan  bantuan  temannya,  dimana mereka  saling  berkolaborasi  untuk menciptakan  suatu  tulisan  yang menarik.Jadi dalam metode ini kehadiran  teman  di sekelilingnya sangat diperlukan.
Melalui  metode  CIRC  siswa dapat bekerja secara kelompok, yaitu
yang  pertama  dilakukan  adalah menentukan  topik terlebih  dahulu, membuat  sebuah  referensi,  membuat kerangka teks eksplanasi yang benar, kemudian  langkah  terakhir  yaitu menyusun  kerangka  teks  eksplanasi. Tahapan-tahapan yang perlu diperhatikan dalam penulisan, yakni tahap  prapenulisan,  tahap  penulisan, dan tahap pascapenulisan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  tindakan  kelas  (PTK), dimana  terdapat  suatu  permasalahan dalam  pembelajaran  yang  ada  di kelas. Penelitian  ini  terdiri  dari  satu siklus  dan  akan diadakan  siklus selanjutnya  apabila  hasil  dari  siklus satu  masih  kurang  sempurna.  Pada pelaksanaan  siklus  diawali  dengan pra siklus, dilanjutkan dengan penerapan  siklus  satu  yang  terdiri dari empat aspek, yakni perencanaan, pelaksanaan  tindakan,  pengamatan, dan refleksi.
Setelah  mendapatkan  hasil dari  refeleksi  dan  hasilnya  kurang memuaskan,  maka  perlu  diadakan perencanaan dan refleksi ulang.Tujuan  dari  penelitian  ini adalah meningkatkan
kwalitas
pembelajaran dan memperbaiki metode yang ada dalam kelas. Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini adalah metode analisis deskriptif kuantitatif.
Maksud  dari  penelitian  kuantitatif adalah dimana  dalam  penelitian tersebut    mengadakan  pengukuran secara  mendalam  tentang  indikator- indikatorsetiap  variabel,  dan  akan mendapatkan ilustrasi dari variabel – variabel tersebut.
Penelitian ini dilaksanakan di MTS  Hidayatul  Mubtadiin yang
beralamatkan  di  Jalan K.H.  Yusuf No.01 Malang, Jawa Timur.
Terdapat  6  ruang  kelas  di MTS
Hidayatul  Mubtadiin,  yaitu:  kelas VII  terdapat  2 ruang,  kelas  VIII terdapat  2  ruang,  dan  kelas  IX terdapat 2 ruang.
Objek  dalam  penelitian  ini adalah  pembelajaran  menulis  teks eksplanasi  pada siswa  kelas  VIII AMTS Hidayatul Mubtadiin Malang. Sedangkan    subjek  dalam  penelitian ini  adalah  siswa  kelas  VIII AMTS Hidayatul  Mubtadiin Malang,  yang berjumlah 30 siswa dalam satu kelas, terdiri  dari  14  siswa  perempuan  dan 16 siswa laki-laki.

## Teknik PengumpulanData
Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  2  cara  yaitu,  tes dan  nontes.  Untuk  mengetahui  hasil dari  pembelajaran  menulis  teks eksplanasi  yang  berupa  nilai,  maka digunakanlah  teknik  tes,  sedangkan teknik  nontes  dimanfaatkan  untuk mengukur  perubahan  tingkah  laku pelajar setelah mengikuti pembelajaran menulis teks
eksplanasi  melalui  metode  CIRC, dimana  data  tersebut  dikumpulkan melalui hasil observasi,dan wawancara.

## Teknik analisis data
Teknik  analisis  data  dalam penelitian ini menggunakan teknikanalisis kuantitatif dan deskriptif.
a. Teknik analisis data kuantitatif
Data  kuantitatif  didapat  dari hasil  tes  siswa  dalam  menulis  teks eksplanasi  yang  telah  menggunakan metode CIRC. Pengolahan data yang berupa  nilai  tersebut  menggunakan rumus  yang  telah  ditentukan.Hasil yang  didapat  dari  setelah  melakukan perhitungan nilai pada pretest sampai siklus  1  adalah  untuk  mengetahui tingkat keberhasilan dalam
pembelajaran menulis teks
eksplanasi melalui metode CIRC. b. Teknik analisis data deskriptif
Teknik  analisi  data  deskriptif ini  digunakan  untuk  menganalisis data  dari  hasil  tes  dan nontes
(observasi  dan  wawancara),  yang dijelaskan dalam
bentuk kalimat.Hasil  yang  didapat  dari analisis tersebut adalah mendapatkan ilustrasi mengenai perubahan tingkah laku  setelah  mengikuti  pembelajaran menulis  teks  eksplanasi  dengan metode CIRC. Hasil dari wawancara untuk mendapatkan informasi tentang  kelebihan  dan  kekurangan metode CIRC dalam  pembelajaran menulis eksplanasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ada  beberapa  tingkatan  pada setiap siklus penelitian ini, yaitupertama adalah mengidentifikasi permasalahan yang ada dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Kedua, melakukan  pengumpulan  data,  yang kemudian  data  tersebut  dianalasis berdasarkan  permasalahan  yang  ada. Ketiga, melakukan sebuah perencanaan  untuk  menanggulangi permasalahan yang ada dalam proses pembelajaran
menulis teks eksplanasi. Keempat, penerapan
rencana  yang  telah  disusun  dalam proses  bempelajaran,  dan  terakhir, yaitu evaluasi.
Data  yang  dianalisis  pada pelaksanaan  siklus  ini  adalah  data proses  dan  data  hasil  dari  penerapan metode CIRC dalam proses pembelajaran menulis teks eksplanasi. Teknik pengumpulan data proses melalui lembar observasi dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh peneliti,  kemudian  data  tersebut dijabarkan  secara  deskriptif.  Namun untuk  pengumpulan data  hasil  yang berupa  hasil  tes  siswa  berupa  angka, di jabarkan secara kuantitatif.

## HASIL SIKLUS I
Hasil  siklus  1  yang  telah dilaksanakan menunujukkan
hasilpenilaian dari segi proses, belum memuaskan. Setelah diadakan pengkajian  dan  evaluasi,  terdapat beberapa  faktor  penyebab  dari  tidak berhasilnya  pembelajaran  tersebut yaitu:  (1)  Penjelasan  yang  diberikan oleh  guru  mengenai  materi  menulis teks  eksplanasi  terlalu  cepat  dan kurang maksimal, sehingga menyebabkan  siswa  sulit  memahami materi yanag diberikan. (2)
Pengaturan  dan  pembagian  waktu dalam  pembelajran  tidak  sesuai
dengan  RPP  yang  telah  disusun,
sehingga menyebabkan ketidak efektifan  dalam  pembelajaran.  (3) Materi  yang  disampaikan  oleh  guru tidak dikemas dengan baik, sehingga terkesan  monoton  ,  dimana  secara tidak langsung mempengaruhi
motivasi belajar siswa. Siswa menjadi  cepat  bosan  dan  tidak  ada motivasi untuk belajar. (4) Pembagian sebaran anggota kelompok  belajar  oleh  guru  terlalu
besar  sehingga  guru  kesulitan  ketika mengkondisikan dan mengontrol keadaan siswa pada saat pembelajaran.(5) Tidak  semua  siswa aktif  terlibat  dalam  mengerjakan tugas membuat karangka teks eksplanasi  berdasarkan  tema  yang telah ditentukan, fktor ini disebabkan karena  pembagian  kelompok  yang terlalu besar. (6) Pada awal pembelajaran, guru tidak menerangkan kriteria penilaian dalam    penulisan  teks  eksplanasi, sehingga  siwa tidak  mengetahui poin-poin  yang  menjadi  penilaian guru dalam menulis.
Dari  keterangan  diatas,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  proses
pembelajaran
menulis teks
eksplanasi menggunakan metode
CIRC masih  membutukan  berbaikan dan  penyempurnaan,  agar  tercapai target  pembelajaran  sesuai  yang diinginkan.

## Hasil  Tes  Keterampilan  Menulis Teks Eksplanasi SiklusI
Data yang diambil dari menulis teks eksplanasi pada siklus 1 menunjukkan  nilai  rata-rata  siswa kelas VIII
AMTS Hidayatul
Mubtadiin Malang adalah  71,77
masih  dalam  katagori  baik.  Dari  30 siswa, hanya 3 siswa yang mendapatkan nilai sangat baik dengan  rentang nilai 85-90, 13 siswa mendapatkan  nilai  baik  dengan rentang  nilai  70-84,  11  siswa mendapatkan  nilai  cukup  dengan rentang nilai 60-69, 5 siswa mendapatkan  nilai  kurang  dengan rentang  nilai  50-59,  dan  terakhir  1 siswa  mendapatkan  nilai  sangat kurang dengan rentang nilai 0-49.
Berdasarkan  hasil  penilaian diatas,  maka  Peneliti  memutuskan untuk  melaksanakan  siklus  II,  dalam rangka penyempurnaan kegiatan pembelajaran menulis teks eksplanasi menggunakan metode
CIRC.

## HASIL SIKLUS II
Pada  siklus  II  kali  ini,  dilihat dari  penilaian  segi  proses  dalam penerapan  metode CIRC sudah berjalan  cukup  optimal. Hal  tersebut dijabarkan dalam  kegiatan:  (1)  Guru memberikan  penjelasan  mengenai teks eksplanasi sudah cukup optimal, pada akhirnya siswa mampu mencerna materi dengan sangat baik.
(2) Guru mengatur waktu
semaksimal mungkin sehingga perencanaan waktu dalam
pembelajaran  sudah  sesuai  dengan
RPP  yang  dibuat  oleh  guru. (3) motivasi belajar sudah mulai tumbuh pada  sebagian  besar  siswa,  hal  ini dapat  dilihat  dari  keaktifan  siswa
dalam mengikuti proses pembelajaran dikelas. (4) Pembagian sebaran  anggota  kelompok  belajar sudah  diperkecil  menjadi  3-4  orang perkelompok  sehingga  guru  dapat mengondisikan sekaligus mengontrol keadaan siswa pada saat pembelajaran  dengan  maksimal.  (5) Mayoritas  siswa  sudah  terlihat  aktif ketika guru memberikan tugas kelompok,  hal  ini  terjadi  karena pembagian  anggota  kelompok  sudah dibagi  secara  rata  sesuai  dengan kemampuan  siswa  berdasarkan  hasil
pada data siklus  I.  (6) Siswa  sudah dapat  membuat  teks  eksplanasi dengan  cukup  baik  sesuai  dengan kriteriria penilaian yang sudah diberikan oleh guru.
Berdasarkan  hasil  analisis dan evaluasi pelaksanaan pembelajaran  siklus  2  menggunakan metode  CIRC  sudah  dapat  dikatakan berhasil,  hal  tersebut  dibuktikan dengan beberapa langkah pembelajaran  yang  sudah  terlaksana secara maksimal.

## Hasil  Tes  Keterampilan  Menulis Teks Eksplanasi Siklus II
Data pada siklus II
menunjukkan  hasil  penilaian  tes keterampilan menulis teks eksplanasi mengalami kenaikan secara signifikan,  dengan  rata-rata 79,47. Dari  30  siswa,  8  siswa mendapatkan nilai  sangat  baik  dengan    rentang nilai  85-90,  20  siswa    mendapatkan nilai baik dengan rentang nilai 70-84, 2  siswa  mendapatkan  nilai  cukup dengan  rentang  nilai  60-69.  Pada siklus  II  ini,  tidak  ada  siswayang mendapatkan  kurang  dan  sangat kurang.
Berdasarkan data hasil penilaian diatas, maka peneliti memutuskan  untuk  berhenti  pada
siklus II, karena kegiatan pembelajaran menulis teks eksplanasi menggunakan metode CIRC dinyatakan  sudah  berhasil, dengan  adanya  kenaikan  nilai  siswa yang rata-rata di atas KKM.

## KESIMPULAN
Penerapan metode CIRC
pada  mata  pelajaran  menulis  teks eksplanasi siswa  kelas  VIIIAMTS Hidayatul Mubtadiin
Malang, disimpulkan seperti dibawah ini.
1) Setelah  guru  menerapkan metode  CIRC  pada  pembelajaran menulis  teks  eksplanasi  pada mata pelajaran  Bahasa  Indonesia,  siswa mengalami peningkatan pada keterampilan  menulis  teks  eksplansi.
Tingkat
keberhasilan dalam pembelajaran  ini  dapat  dilihat  dari perbandingan  nilai  rata-rata  yang diperoleh  dari  prasiklus  yaitu  61,09 (cukup),  siklus  I  yaitu  71,77  (baik), dan  siklus  II  yaitu  79,47  (baik). Merujuk dari data dengan demikian, terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata dari  siklus  I  ke  siklus  II  sebesar 7,7%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa setelah  dilakukan  penelitian  menulis teks eksplanasi melalui  metode
CIRC, terdapat  peningkatan  nilai yang signifikan.
2) Perubahan perilaku yang lebih  baik  terlihat  pada siswa  kelas VIII A MTS  Hidayatul  Mubtadiin Malang, dimana setelah guru menerapkan  metode  CIRC  pada pembelajaran menulis teks eksplanasi. Hasil  tersebut  dapat dilihat  dari  data  observasi  dan wawancara pada  siklus  I  dan  siklus II. Pada  siklus  I,  terlihat  perilaku kebanyakan siswa kurang termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas, dimana terlihat siswa masih ngomong sendiri, bersikap acuh-tak acuh, tidak memperhatikan ketika guru menerangkan, serta tidak mau bertanya ketika mereka tidak memahami  materi  yg  diajarkan. Tetapi  perilaku  siswa  mengalami perkembangan  ke arah  yang  lebih baik pada siklus II ini. Siswa terlihat sudah  siap  mengikuti  pembelajaran, lebih aktif dan fokus dalam menerima materi yang diberikan oleh guru.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggorom, M.  Toha,dkk.  2010.
Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Arends, dalam Suprijono, Agus. 209. Model – Model
Pembelajaran. Jakarta:  Bumi Aksara.
Djamarah, Syaiful  Bahri  dan  Aswan Zain.  2010. Strategi  Belajar Mengajar. Jakarta:  Rineka Cipta.
Huda,  Miftahul.  2013. Model – Model Pengajaran dan Pembelajaran  . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Saifulloh. 2003. Model Pembelajaran  CIRC. Jakarta: Alfabeta. Stevens,  dkk.  1991. Cooperative Integrated Reading and Composition. Bandung: Angkasa Biru. Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan
R&D. Bandung: CV.
Alfabeta.