## KAJIAN PENtrRIMAAN PEMBf,LAJARAN MEMBACA ANAK USIA DINI BERDASARKAN KONSEP TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL
Yutllsi Aprilindo'/ Program Studi T€knik Infomatika
Fakultas ll-rnu Komputer Unive6itas Bardar LampuDS In.  Z.A. Pagar Alan No.26 Labuhan Ratu Bandar Lampung 35142 Telp. (0721) 701463, (0721) 701919 Fax. (0721) 701467 Web. www.ubl.ac.id E-mail: vuthsi aorilfavahoo.comr).vuthsi.aprilindafrubl ac.id I)
HandDhonq 081t7886363"

## Abstah
Penelitian ini  membahas mengenai penerimaan Softu'are Education Cara Membaca yang daryt  dideteksi dari persepsi dan Wrilaht  pengguna dalom penggunaonnya di  Sekolah Pendidikah IJsia Dni  (PAUI)  sep.rti  :l amen Kanah-Kanak j'la!  Grc p  (Kelonpok Rernaih).  Peheliliak ini berlujuan unluk mengelahui faklohfaklor  yang ntempengaruhi dllerlma dengan balk atau lldak yd Sof,ware Education Cofa  Membaca  oleh anak usta dihL Juga ingin  dikctahut hubungan antaru hklor-faktor  yang n,enpengaruht penerimaon ltoliwore Educatrcn tersebut. Model Jong digunakan untu* mengetahui penefimoan Raha4a Multimedia lidutainment ini odolah nodel IAM  [echnologl Acceptance Model). Secara terinci model TAM menjelaskan peherimaan Tl dengan dimensi-dirnensi leflentu ydhg dapal nempehgaruhi penerimaan leknologi oleh pengguha. Model thi  menempatkan JAfuor sikap dah  liap-liap  perilaLu pehgguna dengon menggunakan dua  voriabel utama  yaitu kenanfaoton (usefulners) dan k  mudahan pengg.truan (easy of  use). Diduga penerimaan Sofware E.lucation Cara Membaca ini juga dipengoruhi oleh faktor lain anlara lain : Auilude Toward llsing (ATU) atau sikap untuk menggunakah, Intehtion to (|se (lTll)  atau niot untuk mehEgurnkon terhadap prcduusenis dan Aclu.rl Syslem Usage (ASU) alau pcilaku  pehgg haan.
Kata hunci : I'AM, usefulness, easy of  use, PAUD
r. PENDAHULUAN
Pada era  Slobalisasi seperti sekarang ini tcknoloSi infoniasi  mcmcgarg pcranan yang sadgat penting pada b€rbagai aspek kehidupan. Hal  ini  dapat  dipahami karena keberadaan teknologi informasi t€rsebut dapat memenuhi kebutuhan informasi  dengan  cepal  tepat, relcvan dan akurat sehingga dapat diSunakan oleh  peDgguna teknologi  dalam  membantu menyelesaikan pekerjaln.  Untuk  memenuhi kebutulan informasi yang relevan, cepal dan akurat  tersebut, ma.ka p€nerapan teknologi informasi khususnya yanS berbasis komputer tidak  dapat  terlepas  dari  peranan  tiga komponen dasar komputer yaitu  berupa (l) perangkat keras  (hardware)  (2)  Pera'lgkat l$ak
(softu)arc)  dan (3) pengguna ( braint'ore\. Suks€snya penempan  teknologi  informasl sangat bergantung pada penerimaan oleh 6el sebagai pengguna t€knologi. (Davig  1989 : p79)  telah  mengernbangkan suatu  modcl penerimaan teknologi  (TAM  =  Technolog, Acceptance ModeD  unfl*  menjelaskan dan memprediksi penerimaan teknologi oleh trrsz Model  TAM  secara  tqinci  menjelaskan penerimaan  teknologi  informasi  dengan dimensi-dimensi  t€rlentu yang dapat rnqnpengaruhi  penerimaan teknologi  oleh pengguna. Model  ini  menempatkan faktor sikap, niat  dan  perilaku  pengguna dengan meng8unakan 2  variab€l  masukan  utama yaitu kemanfaatan (rret  ne.rr) dan kemudahan (easy of  use). Secara ernpiris model ini  telah terbukti  memberikar  gambann  perilaku pengguna teknologi hformasi,  yakni  banyak pengguna teknologi informasi dapat manerima TI  karcna sesuai detrgan apa yang diinginkan
Iqbaria 1997:p86). Hasil inovasi para spesislis di bidag teknologi  informrsi dalam mefigcrl)bangkatr perangkat lunak baru secara be.kelanjutan dan  dalam  skala  besar, telal memp€rsingkat  umur  teknis  dan  umur ekonomis dari perangkat lunak s€belumnya.
Studi  kasus kali  ini  membahas penggrmaan teknologi pembelajaran cara membaca  anal usia  dini  berupa Solware  Educalion  \Jnitk pembelajaran cara membaca anak usia dini , di bebeopa sekolah PAUD  (Pendidikan Anaft Usia  Dini)  di  Bandar Larnpung. Belajar membaca untuk  anat-anal  terkadang sangat susah dilakulan. Perlu berbagai trik yang harus dilakukan agar si anak terangsang untuk mau belajar membaca. yang  perlu  diperhatikan adalah  bahwa  sehap  anal  mempunyaj karakteristik sendiri-sendiri. Satu metoda bisa efektil bagi seorang anak alaD tetapi ntungkrn tidak bis3 diterapkan pada anak lain. Kejehan kita  s€bagai orang  tua  yang  harus blsa membaca sifat si anak dan memberikan metoda yaag paling cocok bagi si anak untuk mulal belajar membaca.
Belajar mernbaca sebisa mungkin menjadikan suatu keasikan pada si  anak. jangan sarnpai justru  anak marasa tsrtckan dengan proses belajar mernbaca. Disinilah letak kejelian kita melihat  kondisi  anak,  bagaimana kita memasukkan proses belajar  membaca pada dlmia bermain mereka. Kegemaran ana.l( relatif adalah menyanyi dan  melihat video  atau animasi. Peranan teknologi  informasi  untu}
perDbelajaran meinbaca bagi  anal  usia dini, dengan merDbuat animasi  berbagai bentuk huru{, angk,  hewarl  benda daIt lain-lainnya dcngan tujuan  agar dia  dengan tidak  sadar sela.lu belajar  dan  proses  itu  tidak  akan mengganggu kesenargarmya.
Pendidikan usia  dini  merupakan pendidikan yang diberikan kepada anak sejak usia 0-6 tahun. Usia dini  merupakan usia emas untuk menyerap berbagai infofinasi. N:unun oranStua dan tenaga pendidik harus mcmberikan maleri yang dekat dengan kehidupan dan lingkungan anak  yang  ten€fleksi  dalam  kegiatan pembelajaran yar g menyenangkan.
Dengo  adanya SoItt'are  Frlucalion  \ntuk pernbelajaran cara membaca anak usia dini ini diha'rpkan  dapat  mendukung pembelajaran
dengan penyajian yang  meny€suaikan cara a:rak usia dini belajar (berrnain sarnbil belajar).
Model yang digunakan untuk menggambarkan bentuk hubungan perilaku dalam penerimaan Softuare L:ducation untuk pernbelajaran cara membaca adalah dengan menggunakan model TANI, (Technobg/  Acceptonce Model)  y^ig akan dianalisis dengan mengg[nakall sol^rarc AMOS.

## l.l  ldctrlifikrsi Maealah
Selelah  men8etahui kenyataan mengenai perkembangan t€knologi khususnya di bidang Tcknologi Informasi,  mafta pcnulis mengidentifikasi  adanya  hal-hal  yang melatarbelakongi penulisai  penelitiar  Inr sebagai masalah p€nelitian, yaitu:
a.  Apa  saja  iaktor-iaktor  yang  sairng berhubungan dan berpengaruh terhadap tingkat pen6imaan,!b/wore  liducalion cara membaca anak usia  dini  pada sekolah PAUD di Bandar Lampung ?
b.  Bagaimarra bentuk model penerimaan *bt.Jah  Soft$,are  l:ducation .Na membaca anak usia  dini  yanS  akan diterapkan di bebempa sekolah PAUD di Bandar Larnplmg ? c.  Bagaimana hubungan kausal antara faktor-faktor yang mempengaruhi pen€rima4n ^tof\eare  lilucalion  ca'a membaca anak usia dini ?
1.2 Ruong Lingkup Mesrlah
Ruang lin*up  permasalahan dibalasi lentang kajian  fakto.-fakor  penei'l].a3ft  SoJiwarc Education caft fiembaca anal usiadini  bagi para guru dan orang tua murid di sepuluh (10)
sekolah PAUD di Bandar Lanpung.

## 1.3 Rumusrn Masqleh
Terkait  dengan  berbagai  masalah  dan ponggunaan lfiftworc  Fducalion  di  sekol^h PAUD,  maka rumusan  permasalahan yang menjadi dasar unluk melakukan penelitian ini. yaitu :
a.  Bagaimana perlunya meneliti fattor- faktor  yang  mempengaruhi terhadap penerimaan Softnarc  llducalion  caIa membaca anal  usia dini  di  sekolah PAUD  sehingga dapat  diketahui
p€rmasalahan-permasalahan  dalarn ptoses penerapan tehologi  ir formasi tersebut ? b.  Bagaimana mengetaftui model peoenmaan Softu,are Educatioh  cara membaca anal  usia  dini  di  sekolal PAUD ?
I .4 Tujuen P.oelitian
a.  Untuk  meogetahui fakor-faktor  yang memp€ngaruhi  tingkat  penerimaan p€ngguna terhadap Softwdre l:ducatnn  cata membaca anak usia dini.
b.  Untuk  mengetahui bagaimana model p€nerimaan pengguna Soflware EJuca on  caru membaca anak usia dini  yang  diterapkan pada sekolah
PAUD di Bandar Lampung
1.5 Mrnfaat P€nelitirn
Penelitian ini  dihanpkan  dapat  membantu sekolah PAUD untuk meningkau€n pen€nrnaan teknologi  melalui  penggunaan Soflware Elucaooh  cara membaq! anak usia dini  untuk membantu nser yaitu anak  dalam Pros€s pembelajaran.

## 2. LANDASAN TEORI
2.1  PanerimaanTeloologilnformasi
(lqbari4 1994:p83) menyatakan bahw4 secara individu maupun kolekif peneriftaan teknologi  dapal  dijelaskan  dari  variasi pengguaan  suatu  sistem,  karena  diyakini bahwa pcnggunan suatu sistern yang berbasis TI  dap6t meningkatkan kinerja individu atau kinerj! organisasi. Untuk mengetahui indikator penerimaan TI,  s€cara umurn dikelaltri  bahwa penenm&|n TI  dapat dilihat  dengan adanya indikator penggunaan sistem dan  ftekuensi Penggunaan komput€r,  atau  dari  aspek kepu$a.  pengguna  dan  ada  juga  yang menjadikan  penggunaatr sistem  sebagai indikator ulama penerimaan teknologi oleh per€8unanya.
2.2  Techrrolo&l Acceptance Model (T AM)

## E)aPLORE -  Jtml  Sisid  hfom$i  .bl  Teldoiit!
T echnolog) Acceptdhce Model ('l l\M)  peft?|Ir]6 kali  dikembangkan oleh Davis talun  1989. Dalam  penelitian Teknologi  Informasi  (TI), TAM  merupakan model yang paling banyak digunaftan menurut  (Iqbaria  1997:pl20), (Adaft,  1992:p43) dan  (Chiq  1995:p5?), karena model ini  sederhana dan mudah unrux ditcropkan- TAM  diadaptasi dai  Theory ol Reasoned Action  (TRA)  yang dikernbangkan oleh  Fishbein,  yaitu  teori  tindakan  yang beralasan dengan satu premis bahwa reaksi dan persepsi scs€orang terhadap s€suatu hal, akan menentukan sikap dan  perilaku  orang terseDut,
Model TAM  menj€laskan perilaku pengguna komputer, yaifu berlandaskan pada kepercayaan (behefel.  sikap  (ar  tude),  nial (ihlehtion\. dur hubungan perilaku pengguna (u:;er beharior rcldttonsh?). Tujuan model ini unhrk  menjolaskan faldor-faktor  utama  dad perilsku p€nggunaan TL  Model TAM  sccara lebih terperinci menjelaskan penerimaan TI dengan di$ensi-dimensi tertentu yang  dapat mempengaruhi dengan mudah ditaimaDya TI oleh  pengguna. Model  TAM  menempatkan faklor sikap dari  tiap-tiap perilaku pcngguna dengan  dua  vadabel  yaitu  kemanfaatsn (!.rgfulre$)  dan k€mudahan penggunaan (edre ojf  'lje).  Kedua  variabel  tersebut  oapar menjelaskan  aspek  keF,rilakuan pengguna (Davis, 1989:p97).
2.2.1 Percelved Usefu hesJ (Kemanfa{ten)
Menurut  (Davis,  l989rp?7)  dan  (Adam, 1992:p69), Kernanfaatan (usefulness) diafiikur sebaSai suatu ukuan  kepercayaan seseorang terhadap penggunaan sesuatu untuk  dapat meninSkalkan prestasi keda  oralg  yang menggunakannya. Menurul  (Thompson. l99l:p90), kegunaan TI  merups.kan manfaat yang diharapkan oleh pengguna TI untuk dapar melaksa.nakan  tugasny4 pengukurannya didasarkan pada fiekuensi  penggunaan dan keragaman aplikasi  yang  dijalankan. (Chin, 1955:p46) memboikan  beberapa dimensl tentang  kegunaan  TI,  dima.na  kegunaan tersebut dibagi kedala.rn dua kategori, yaitu a.  Kegunaan dengan estimasi satu faktor b.  Kegunaan dengan estimasi dua faxtor
(kegunaan dan efektivitas).
Kegunaan dengan satu faktor meliputi :
a.  Menjadikan pekerjaan lebii  mudah b.  Bermanfaat
c.  Menarnbah produllivitas
d.  Memp€rtinggiefekivitas
e.  MenSembangka, kinerja pekerjaan
Sedan*an kegmaar  dengan estimasi dua fa-ktor mehputi dimensi-dimensr. anrara lain:
a.  Kegunaan  melipun  dimensl menjadikan pekerjaan lebih mudah dar)
beflnanfaa! menambah produktivitas b  Efeku\ltas  mehpub  drmensi mempertnggl ef€ktivitas, mengernbangkan kinerja pekerjaan
2,2,2 Perceived Ease of Ur"  (Kemudahan)
(Davis, l989ip6l) mendefinisikan kemudahan penEgur,aan (ease ofuse, sebagai suatu ukuran bahwa seseorang percaya balwa  komputer dapat  dengan mudah  drpaharn,. Menurut (Adam,  I992:p87),  menyatakan brhwa intensitas penggunaan dan  inleraksi antar pe[88una  (r/rel)  dcnSan  sistem  dapat menuriukkar kemudala.n peng8unaan.
(Davis,  1989:p93), memberikan beberapa indikalor kemudahan penggmaan teknologi informasi, meliputi:
a.  Komputer sangat mudah dipelajari b.  Komputer mengerjalan dengan mudah apa yang diinginkan oleh p€ngguna c.  Keterampilan  pengguna dapal benambah  dengan  menggunahan KOmpurer d.  Komputcr  sangat dioperasikan rnudal uDtuk

## 2.3  AMOS
AMOS  (,4rdl)/Jis oJ  Monrcnt  Sttulure\ merupakan salah satu prograrn alav sottare yang  digunakan untuk  mengistemasi model pada  model  persarnaa.n struktural  (SEM)
(Ghozali, 2004:p95). AMOS
mengimplementasikan pendekalan yang umum untuk  analisa data pada mod€l persamaan struktural yang menjelaskan analisa struklur kovarians, atau causal modeling. Pendekatu\ ini  meliputi kasus khusus banyak teknik konvensional terkenal, mencakup model linrer yang  unurn  dan  analisis fattor  u'nu|n (Smaflwaters, 2006:p843). S|.,'t ini  soJhwrc AMOS  merupalan  softwarc  yar.g  dapal
DeLORE  -  JUful  sistd  lnfoimi rbn Telmatilx
p€rmasalahrur sosial  karena  kemampuannya dalam menguL-ur variabel yang bersifat laten atau tidak dapat diukur secara langsung tetapi dapat diukur melalui indikatomya.
2.4 Sofreare Educalion C{rs  Membrce
Solh,arc Education Cara Membaca merupa.kan salal  satu  prograrn  interaktif  yang  untuk rnendulung proses pembelajarai khususnya belaJar membaca unruk anak usia dinr. disedai dengan gambar, animasi, musik, dan suara.
2.5 Teknologi
Definisi teknologi dalam karnus umum Bahasa Indonesia  yang  disusun  oleh W.J.S Poerwadarminta  ialah ilmu leknik, tengetahuan tentang teknik. Dcfinisi Prodrk teknologi adalah hasil dari sebuah teknologi yang telah diciptakan.
Tujuan Teknologi adalah untuk mcmpermudah rnenuju manusia agar  dapat  hidup  lebih nya.rnan. Hasil  dari  teknoloSi yang  berupa produk dapat dima.nfaatkan untuk  keSiatan penbelajaran anak usia dini.
2.6 Pendidiksn Anak Usia Dini (PAUD)
Pengenian pendidikan  anak  usia  dini berdasarkan Undang-undang No.  20  Tahun 2003 bahwa pendidikan anak usia dini adalai suatu upaya pembinaa yang ditujukan bagi anak sejak lahir  sampai dengan usia ensm lahrm  yang  dilakuhen rnelalur pemberian rangsargan pendidikal  untuk  membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak dapat memiliki  kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanlut.
Menurur Dra. Nani SLisilawati (Staf Pengajar FISIP USU), tujuan PAUD adalah membantu mengembangkan  seluruh potcnsi dan kemampuan fisik,  intelektual, emosional, moral  dan  agiuna  seca.a  optimal  dalam lingkunga.n pendidikan  yang  kondusif, demokratis dan kompetitif.
Pentingnya PAUD :
a.  PAUD  sebagai titik  seDtral strategi pembangunan suinber daya Inanusia dan sangat firndarnental. diandalkan dalam menyelesaikan
b.  PAUD mernegarg poranan penting dan menentukan bagi sejamh perkembangan anak selanjutny4 s6bab merupakan  pondasi  dasar  bagi kepribadian anak. c. Merupakan masa Golden Age tusia keernasan). Dari  perkembangan otak manusi4  maka  tahap perkembangan otak pada anak usia dini  menempati posisi yarg  paling  vital  yakni  80 o/o perkembangan anak.
Cerminan diri untuk melihat keberhasilan anak dimasa mendatanS. Anak  yang mendapa&ar layanan baik  somenjat  usia  0  -  6  tahun memiliki  hsrapan lebih  besar untuk  meraih kebefiasilan dimasa mendatang. S€baliknya anal  yang  tidak  mendapatkan pelayanan pendidikan  yang  memadai  membutuhkan pqjuangan  yang cukup beral untuk mengcrnbangkan hidup selanjutiya.
2.7 K.nngkt  P€mikiren
Penelitiar ini  merupakan salah satu penelitian lanjulan yang dikernbangkan dari  teori TAM yang dip€rkenalkan Davis  pada tahun  1989 yang menguji dua faktor penerimaan teknologi yalit  Perccived Ease of  Use  (PEOU)  dafj Perceived  lJsefulhess  (PU). Kerangka pemikira.n yang dijadikan landasan pemikiran adalah modifikasi  dari  penelitian TAM seb€lumnya, yaiftr menggunakan model ya.ng mentiadakan faktor ekstemal, karcna menuut penelitian  sebelumny4  diketahui  bahwa Eksternal variabel seperti karaktgistik  sistem dan  karakteristik pengguna dapat  diabarkan karcna selanjutnya dik€talui  bahwa meskipun memiliki pengarui, faktor ekstornal dianggap tidak signifikan dalarn TAM (Milchram, 2003 : p40).
Model TAM  yang digunakan dalarn penelitian yang dilakuka.n saai ini  tergambar pada model berikut:
Ganbar L  Teth olog  Arceptance Model1AM)
Perceived Ease of Use (PEOU) Persepsi konudahan panggunaan didefinisikan sebagai  sebagai  suatu  ukuran  dimana seseorang percaya  bahwa  komputer  dapat dengaa mudah dipahami (Davis, 1989 | p985). B€berapa indikator  kemudahan pengguMan teknologi informasi (Davis,  1989  :  p985) meliputi:
a-  Komputer sangat mudah dipelajari b.  Komputer mengerjakan dengan mudah apa yang diinginkan oleh pengguna c.  Keterampilan pengguna dapat berta.rnbal dengan menggunalch komputer d.  Komputer sangat dioperasikan Perceived Usefu ln ess ( P U)
Pers€psi kemanfaatan didefinisikan  sebagai suatu ukunn  dims.na kepercayaan seseorang terhadap  penggunaan s€suatu  akan  dapat meningkatkan  prestasi  kerja  orang  yang rnenggunakannya (DAVIS, 1989 : p98J).
Beberapa  dimensi  tcntang  kegunaa[  TI, dimana kegunaan tersebut dibagi kedalam dua kateSori, yaitu: I)  keSunaan dengan estimasi satu faktor. d6n 2) kegunaan dengan estimasi dua faktor (KeSunaan dan efektivitas) (Todd, 1995 : p326) pada (Nasltion, 2004 : p2l7).
KeBunaan dengan satu faktor meliputi : a.  Menjadikan pekerjaan lebih mudah
b.  Bennalfaat c.  Menanbah produktivitas
d.  Mempertinggi efektivitas
e.  Mengembangkan kinerja pekerjaan
Sedangkan kegunaan dengan estimasi  dua faklor meliputi dimensi-dimensi: a  Kegunaan meliputi dimersi: menjadikan pekerjaan lebih  mudah, bermsnfaat, menarnbah produkivitas b. Ffekrivitas mehputi dirnensi: memperfinSSr efektivitas, mengembangkar kinerja pekerjaan Anitude Toward Using (ATI,
Allilude loward using thg r.Dtl  yang dipakai dalam  TAM  didefinisilan  sebagai  suatu
mudah untul
tingkat penilaian yang dirasakan (negatif atau positi|  yang  dialami  sebagai dampak bila seseorang menggunal€n suatu teknologi dalan pekedaannya (Davis, 1989 : p 985).
Per|eliti lain  menyatalaD bahwa faktor  sikap (auitude)  sebagai salah  satu  aspek  yang mempengaruhi perilaku  individual.  Sikap ses€orang terdiri  atas  komponen  kognisi (cognitite), afeksi (afecliw),  dan konpone  - kompon€n yang  berkaitan  d€ngan perilaku (hehavioral components). (Thompson l99l  : pl25) pada (Nasution 2004 tp2l7).
I  earion to Use (ITU)
Intenion to Use adalah kecenderungan tinglah laku untuk meng€tahui seberapa kuat p€rhatian seorarg pengguna unfuI  menggunakan sebuah
teknologi.
Tingkat penggunaan  sebual teknologi komputcr  pada  sescorang dapat  diprediksi dengan a.kurat dari sikap perhatiannya terhadap teknologi  tersebut, misalnya  keinSinanan nenunbah  peripheral  pendulung.  motivasi unrul  tetap menggunakarl sena keinginan untuk memotivasi pengguna lain  (IDAVIS 19891, 985). Peneliti selanjutnya menyatakan bahwa sikap  perhatian untuk  menggunakan adalah prediksi yang baik untuk meng€tahui Actual Usage (Malhoi4'  1999 | p9).
Actual Syslem Usage (ASU)
Perilaku  pernalaian  nyata  pe(ama  kali dikonsepkan  dalam  bentuk  pengukuran fiekuensi  dan  durasi  waktu  lerhadaD penggunaan s€buai teknologi (Davis, 1989 | p985).
Seseorang akan puas menggunakan sistem jika mereka meyakini bahwa sistem te$ebut mud6h digunakan dan akan meningkatkan
produkifitas  merek4  yang  tercermin  dari kondisi perilaku nyata pemakai (lqbaria 1997 pada (Natali4 2003 : pl2).
: I:'r!  9."1 semai(in tinggi
kemanfaatannya. 2.E Hipotestr Hipotesis-hipotesis khusus pada penelilian lnl adalah : d.  DiduSa Persepsi K€mudahan menggunakan SoJl\/arc  Education untuk Pembelajaran Cara Membaca berpen8aruh  terhadap  Persepsi Kemanfaatan Persepsi Kemanfaatan (Perciewd  Usefulness/PI4. Semakin rnudah  Sofuore  Educauon Cara Membaca  untuI  digunakan ma.ka

## Tabel t. Ketungka Penrhran
tlngkat b.  Diduga Persepsi Kemanfaatan Soheare Educotion Cara Membaca Usefulness/PU) berpengaruh terhadap Sikap Pengguna (Auitude Tonord Using/ATU) Semakin tinggi  tingkar kema.nfaatan SoIt$ore Education Cara Membaca maka semakin positif sikap pengguna dalan menggunakan Softwarc l') duca t ion CaIa M embaca tersebut. c.  Diduga Persepsi Kernudahan menggunakan  Sq/ivarc  Educatrcn Cara Membaca (Perceived L.ase of Ilse Pl:Ol, berpengaruh terhadap Sikap  Pengguna lA  it  P  I oian) UsngAllt). Sema.kin  rnudah Softttar? Educarioh Cara Membaca unrul digunakan maka semakin positif sikap  pengguna da.larn mengglma.kan Soft\|are Educorion Cara Membaca tefsebut.
Diduga  Sikap  P.trgglna  Sofiware Educarion  Csfa  Me]'l'bacs (Auitude Toward  Using/ATU)  berpengaruh terhadap Perilaku Pengguna (Intention
to  Use/ITU).  Sernakin positif  sikap pengguna dalam menggrmakan
Softuare  Education  Cara Membaca maka serna*in mcningkat niat  unh* menggunskannya. Dduga Persepsi Kemanfaatan SoIfirare Education Cara M€mbaca
E)aPLORE  JUml  Sktm  Inforusi  d{  Tcl@til€
guru dan wali  rnudd. Jurnlah guru dan wali murid yang hendak dijadikan responden adalah sebanyak 120 responden, dimana 60% adalah guru darr 40olo adalah orangtua murid.
Metode penarikan sernpling dilakukan dengan menggunalan penarikan sampling purposlve yaitu penarikan  sampling dengan penimbangan terlentu yang didasarkan pada kepentingan atau tujuan penelitian.
Terdapat dua cam penarikan sanpel purposive. yaitu  convenience Oerdasarkan keingioan peneliti) dan judgement sampling (berdasarkan penilaian terhadap karakteristik yang ada).
Tahel 2. Junlah Anggotd Populasi dan Sanpel
IiI\-D€NG^TIFN LN'lI  EL.e 9H^h'I

## 3.1.3 P.nelifien P€rpustrkran
Dima.ksudkan untuk  mendapatkan data atau fakta yang benifat  teoritis yang berhubungan dengan panelitian ini,  yang diperoleh dengan cara  mempelajari  literanrlitcratur,  jumal- jumal  penelitian, bahan kuliah  dan surnLrer- sumber lain  yang  ada hubungannya dengan pennasalahan yang penulis bahas.
3.1.4 Kuesioner
Merupakan pertanyaar-pertanyaan yang dibuat ol€h  penulis  untuk  mengetahui bagaimana pengaruh antara variabel Persepsi Kemudahan Menggunakan (Percelved Ease of Use/PEOU), Persepsi Kemanfaatan (Perceived
Ilsefulness/Pu),  Sik^p  Penggvna  (Auitude 'I o\tard  Using/AIU),  Perilaku  Pengguna (Behaviorol  lhtehtion  7o  Use  /ITU)  dan Perifa.ku Nyata  (Actual S$tem  UsagelASU)
(Percieved
Usefulhess/Pu) berpengaruh  t€rhadap  Perilaku
Penggu'n  (Intention  to  UselTU). Semakin tinggi  tingkat kemanfaatan
Software Education Cara Membaca maka semalon meningkat niat untuk menggunakannya.
/ Diduga Perilaku Pengguna Aplikasi Pembelajaran  Cara
Membaca Qnlention  to  Usefll U)  beryeng$r]'J,r terhadap  Pemakaian Ny.t^  (Actual Systch Usage ASU) Semakln ringgi niat  unhrl  me'1gg.jtrtak2Jl. Sofrwarc Educatioh  Cara  Membaca  maka sernakin  positif perilalu dalarn menggunakannya.

## 3. METODE PENELITIAN
3,1 ADelisr K€butuhrn
3.1.1 J.nis Peneliti.n
Perelitian ini  termasuk ke  da.la.rn jenis peneltna  Explaratory, yaitu  penelitian yang berisi  pernbukian  hipotess  yang  dibangun melalui teori  dengan pendekstan Technologr' Acceptonce Model (TAM), diuji  menggunakan perangkat lunak AMOS 7.0.
3,1.2 Popul$i dcn Srmpel Pen€litian
Metode yang digunekan untuk  mendapatkan data  empids  melalui  kuesioner berskala Semantik  diferensial.  Dengan  metode  lnl dilErapkan dapal diperoleh rating penerimaan pen&guna ,Sofwdr€ Educatioh C?'a, Memb?r,a Anak Usia Dini di sepuluh (10) s€kolah PAUD di Bardar t ampung-
Populasi pengguna teknologi  pembelajaran cara membaca untuk  anak usia dini  adalah
dari  responden terhadap pengguna Sollrare Education Ce.Ia Membaca Anak Usia Dini.
3.1 J  Perencrngrn Penelitisn
J.ls.l  Konstruk€ksogenous
(Exogenous Consttucts)
Kotrstruk ini dikenal sebagai sources ,ariables atau independen variabel yang tidak diprediksi ol€h  variabel yanS lain  dalarn model.  Pada Penelitian ini  konstruk eksogenous meliputir
I'erceived L:ase of  Use  (PL,OU), met\pakul suatu tingkatan  dimana  seseorang percaya bahwa sebuah teknologi dapat dengan mudai dipahami.
3,1.5.2 Konstruk Endogen
(E n d ogen ou s Con stru cts)
Adalah faktor-fakior yang diprediksi oleh satu alau  bebempa konstruk.  Konsfirk  endoSen dapat  memprediksi satu  alau  b€berapa konstrul endogen lainny4  tetapi konsfuk cndogen hanya dapat berhubungan kausal dengan konsnuk endogen Pada penehnan ini konstruk  endogen  meliputi  Perceived Usefulness (PU).  A  itude  lowatul  lls ,i.g (ATU), Rehavioral lntention'lo (Jse (I7 U) dul Actual System LJsage (ASl,.
Stala pengukuran semua variabel  bebas dan vsriabel  tak  b€bas yang  diSunalan  dalam penclitiar  ini adalah  skala  Semantik Diferensial, yakni  skala  penguluran yang dapal  mernbenkan penjelasan mengenai kategori, peringkat, jarat  dan perbandingan.
Jenis data yang digunakan adalah data primer yaitu  data m€ntah yang  dikutip  dan  diolah lanSsung oleh  penulis  dari  responden individua.l. Dala.rn ha] ini  beopa kuesioner yang  penulis  sebarkan kepada  para  staff, karyawan dan  manajemen yang  memenuhl kiteria-kriteria  yang telal  ditetapkan. Untuk mengantisipasi  tingkat pengembalian kuesioner agor  relatif  tinggi,  kuesioner- kuesioner tersebut diseral (an secara langsung kepada respondcn.
3.2 T.knikAnalisis

## 3,2.1 Anrlbir  Deskripfif
Tujuaa ana.lisis ini  memberikm ga.rnbaran atau detesis suatu dafa berupa rata-rata"  st?mdar deviasi,  tarionce,  maksimum,  minimum, L:unosis (puncak  dari  distribusi  dala),  dan rkenrer.r (kemencengan distribusi data).
3.2,2 Metode Olah Dats Dengan S'tracl!/dl Equattun Model (SEM)
Lsngk  h-l,angkrh Dal.m SEM a.  P€ngemblogen mod€l b€rbalis acori Tujuan  dari  analisis  ini  untuk  menS€tahui bagaimana  audit.  Konstrul  (fattor) dar dimensi-dimensi yang akan ditelili dari model teoritis  diatas  akar  diuraikan  dalarn  bagan berikut inil
lubsl 3. Dutquttut ivh ri ieotiris
I
b. Pengembangrn Disgram Alur  (Pal, dlagram\
Setelah dibangu[ model teorilis, kemudian digambarkan sebuah pal,  diagram.  Biasa ya diketahui bahwa hubungan-hubungan kausal dinyarakan dalam bentuk persamaan. Terapi dalsrn SEM (dalnn operdli AMOS) hubungan kausalitas cukup diganbarkan da.larn sebuah palh  diagran.  Selanjutny4 bahasa program akan  mengkonversikan  garnbar  menjadi persanaan, dan persanaan menjadi eslimasi.
Tujuatr dibuahya pat,  diagrant ndalah t^tttk merruahhkan  peneliti dalam melihat hubungan-hubmgan kausalitas yang  ingin diuji.  Hubungan antar  konstruk  dinyatakan dengan  anak  panah.  Anat  panah  yang mengarah da.i suatu konstruk ke konstruk lain menunjukkan hubungan kausal.
Pada  penelitian  ini,  path  diagran  yaul.g dibangun seperti yanS terlihat  pada gambar berikul:
Ganbar 2
Diagan Model Ya abel Petvlitia  hri
c. KoDversi dirgrem  4lur  ke  doLm
Pcnlamaan
Setclah larykah  I  dan 2  dilakukan, peneliti dapal  memulai  mengkonveBi spesilikasi model lgrsebut kedalarn raDgkaian persamaan,
diantaranya adalah: L Persama.an-persanaanSmrktural (Struclural Equalions) Pgsamaan  ini dirumuskan  untuk menyatakan hubungan kausalitas antar berbagai konsrtuk,  dengan mernbentuk model pengukuran  variabel  laten eksogenous dan  endogenous, bentuk pgsamaannya antara lainl
PU  = 1l IPEOU + gl ATU = y2IPEOU + p2lPU + 62
ITU :  P32ATU +p3lPU+ 63
A S U : P 4 3 I T U + q 4 ( 1 ) (2) (3) (4) Pdsamaan sp€sifikasi model pengukuran (Measurement Model\
P€neliti  menentden  variabel  mana menguku konstruk man4 s€rta
serangkaian matriks yang  meuunjukkan korclasi  yang dihipotesakan  antar konstruk atau variabel. Bentuk percama.an indikator  vaiabel  lat€n eksogenous dan
EXPLORI  -  Juml  Sisla  llfo@si  drn Tdefudt
irdikator  variabel  laten  endogenous antam lain :
Pe$amaan pengukura[ indikalor variabel eksogenous Xl  =,,1IPEOU + 61 ) ( 2 = t 2 l P E O U + 6 2 )<3=),3lPEOU+63 X4=),4lPEOU+64
X 5 - ) . 5 I P E O U + 6 5
Persemaan pengukulan  indikator  variabel endogenous
y l = l , l l P U + € l y2:12lPU  +.2 y 3 = } . 3 I P U + e 3 y 4 : l 4 l P U + 8 4
y5 :  15lPU + €5 y6:I62ATU+06 y1 =L??ATU + e7 y 8 = M 2 A T U + € 8
y 9 = I 9 3 I T U + s 9
y l 0 = 1 , l 0 3 I T U + e l 0
yll  = ),l13lTU+ ell yl2 = l.124ASU+ el2 yl3 = tl34ASU+ el3 y14 = ll44ASU+ el4
d.  M.milih  ortrik!  input  den  Esiimrli modal
Dalam  SEM  hanya  monggunakan rnatriks variaN  atau kovarians atau matriks korelasi sebagai data input unruk keseluruhan estimasi yang dilakukannya.  Matsiks  kovarians digunakan karena ia  m€miliki  keunggulan d alam  menyajikan pcrbandingan yang  valid antara populasi yang berbed! dengan sampel yang  berbeda. Matiks  kovarians urnurnnya lebih  banyak  digunakan  dalam  penelitian meng€nai hubungan seperti direkomendasikan oleh Baumgather dan Hombwg (1996), sebab staftdat etor  yang dilaporkan dari  be$agai penelitian umumnya menunju.kkan angka yang kurang akurat bila mafiks  korelasi digunakan scbagai input.
Disarankan agar peneliti menggunakan maniks kova  ans/varians pada saat pengujian teoritis sebab  kovarians/varians  lebih  mernenuhi asumsi-asumsi metodologi  dar  merupakan bentuk  data  yang  lebih  sesuai  untuk menvalidasi hubungan-hubungar kausalitas (Hair 1996:p112).
Untuk  melatutan  estimasi dari  model  ya.ng dikombangkan dan  input  data yang  dipilih, peneliti menggunakan AMoS.16 dengan teknik estimasi sebagai berikut: L  Maximum Likelihood Eslihldtioh ML)
2.  Generalized Least  Sqffire  Estimation (GLS)
3.  Unweighted  Leasl  Square  Eslimalion (rLS)
'1.  Scale Free Least Square Estimation (SLS)
5.  Aslmptotically Distribulion-l.rce Estination (ADI.) c. Kemungkinan munculny{  mrsslah identifikssi Ketika akan melalukan  estimasi pada model kausal ini,  salah  satu  masala!  yang  akan drhadap adala.h masalah rdenhlikasr. Problem idcntifikasi pada prinsipnya adalah problem mengenai ketidakmarnpuan dari  model  yang dlkembangkan unruk meng.hasilkan eshmosr yang unik.
I Evafussi kiiteria  Goodness of  Fil Ttndakan yang dilakukan adala.h mengevaluasi apakall data yang digunakan dapat memenuhi asu.rnsi-asumsi SEM-

## 4. PEMBAIIASAN
4.1 Pang€lompokln Drte 4.1,1 Dats Profil RcspondcD Responden yang  menjawab kuesioner scbanyak 120  orang, kuesioncr tersebut disebarkan secara langsung. Data Profil
responden yang menjadi obyek penelitian ini dapat dilihat pada Tabel berikut : Tobel .t. Retpot  en penelitiatl
Tabel 5. Rlspun kn  Penehtn i.  TX  P.m Budl I : .ts \ld:::t:  todrur  r1r r:drt

## S nbt:  Oluhan I'en  lB
Pada penelitian ini responden yang paling banyak adalah guru  karena guru lah yang bisa  mewakili  banyak  anak  dalam mengoperasikan Softurare Lducat ion  Car.a
Membaca didalam kelas untuk melakukan pengajaran.
4.2 Hesil Penelition 4,2.1  Anelisb Srstutik D€skriptif Pengujian atau analisa terhadap statistik deskriptif  yang memberikan prenjelasan berupa  nilai  mean  (rata-tata),  standa( deviasi, varian. maksimurn. range. kunosis dan skewness dapat dilihat pada Lampiran 1 (statistik deskripti0. :
D€ngan melihat l.ampiran l,  dijelaskan bahwa  datra memiliki  nilai  Valid  N (ristwtre)  dengan tingkat  validitas  yang baik yaitu sebesar 120 ( 100 %), demikian pula  dengan kriteria  lain  ya.ng terdapat pada uji statistik d€skiptif.
Analfu is Strtistik Infcrensirl Tabel s. Assesment ol Nornalit! . c , . i ; _ : t 9 t t ; o 'i.".*,*,**"'
Sebuah distribusi dikatakan normal jika  angka c.r  skweness atau  angka  c.r  kurtosis  ada diast ra  .2,58  sampai +2,58. Namun jika 6ngka-angka tersebut berada di  bawai  -2,58 dan diatas +2.58 maka distibusi  dikatakan tidak normal.
Berdasarkan nilai c.r (critical rasio) dalam text oulput di "Assessment of  Normality" s€besar
9,255, sedangkan 9,255  >  2,58 yang berarti dala tidak normal.
4.2.3  Objek Penelltian
fabel 6. ya  ab?l Penelittoh yang diobsensi
4.2.4  Pcnguji.n Model Bcrb.stu T.od Pengujian model berbasis teod  dikkuten dengan menggunakan sojnwale AMOS versi 16.0. Bcrikut ini adalah h.sil penguji.n model tersebut :

## MOOEL SIRUKTURAL
Ganhar 3. Hdsil Mdel  Aval Pe elitiah
Berdasarkan Gatnbar 3,  diperlihatkan bahwa model leori yang diajukan pada penelitian ini tidak  sesuai dengan model  populasi yang
diobsewasi, karena  diketahui  bahwa  nilai probability  (P)  =  0,002  tidak  memetruhi porsyaratan karena hasilnya di  bawai  oilai yang  direkomerdasikan  yaitu  p  >  0.05 (Ghozali, 2005 pi83).
Untuk  sernerfara dapat  disimpulkan  bshwa output model  belum  memenuhi persyarstan penerimaal  Ho, sehingga  tidak dapat dilakukan uji  hipotesis selanjuhya.  Narnun demfiarl sgar  model  yang  diajukan dinyatakan  fit
maka  dapat  dilakukan modifikasi  model  sesuai  dengan  yang disarankan oleh AMOS.
Berdasarkan justif*asi  teoritis yang telah ada, maka  dilakukar  modifikasi  model  dengsn asumsi  perubahan model  struktural  hatus dilandasi dcngan teori  yang  kuat  (Ghozali, 2005 p:71).
Tabel 7. Ianskah Modilikasi
MODEL STRUKTURAL
Hrlil  P.ngujier
Tabelg. UJi Parunetet l/a  abel PEOU
Tabel 12. Uji Paraneter Yariabel ATU
Tabel 13. Uii Paran eaer Yariabel ITII
4.3
Ganbar 1. Hasil Pengxjian Model Akhb Perclitim
Tabel 8. Uji Petb@dingan Kesesllaidn Modzl }i@!]lilb ?:o:  ,dlr'. }jry& !e4 NLUnd!ft rirn
PEOI EnlD.t. \ l C . i 6 i l ;ions'.rul ]i!g  rr:d 0 . i , i 6 0 70: Ko!5rut  targ  ra:d

## Tabel t0.  Uji Paraneter Ya  abelPU
Pt- E r t l n a t . K.t.rilgl! t l 0.i.ls liousEuk r rng !ird 1': 0 . i - r j KonrlruL srng s.;td 1'.1 0 . 7 9 1 Korerut  saDg ldrd YI 0 . i : 6 Konfiul  llng  r'.-rd rTt' E n l 6 r r . 0  : : 9 rE i] i80 ITI' a 6t: r 0  7 l ?
Tabel 11. Uji Pamne@  Vafiabel ASU
.{sr f 3   n   .
K.t.n!8.b rl: c  r l :
i r . : t 6
Tabel ts.  Uji Reliabilitas Gabungan
Iabel t6. Ha  l Pengujnn Hipotes's
slt
H . , : T t . a S ' . ]
Berdasarkan Tabel  di  atas, dapat dijelaskan bahwa :
a.  Variabel  Perceived  Ease  of  Use
(PEOU) borpengeruh terhadap y ar i^bel P e r c e i e e d U s efu I h e s s (PU\
b.  Variabel Perceived  Utefultess  (PU) berpengrruh terhadap  vadabel Intention to Use (lTU).
c.  Vadabel  Perceived  Ease  of  Use (PEOU) tidak  berpeng.ruh te  adap vai^bel Arifi/de  Tovard UrrrA (ATU).
d.  yoriabel Attitude Toward Using (ATU) tidak  berpeng.ruh terhadap variabel lntention to Use (lT1J)
e.  Variabel Perceived  llsefulness  (PU) berpetrgaruh terhadap Alitude  T ov,ard Ust g (ATU).
f.  Variabel  Intention  to  Use  (ITU)
b€rpengaruh terhadap lai''bel  Actual
Systen Usage(ASU) . 4.4 htcrpret  !i  Modcl Ganbar 5. Model Akht Peneliliarl Bcrdasarkan  model  pada  gambar  4.3 didapatlm bahwa model pada penelitian ini adalah model TANf  (Technolog/ Acceptance ModcD oldl  Davis (1989)  Vari.hcl  yang mempengaruhi  penSSunaan
Sof\vare
Educatrcn  Cara  Baca  pada  penelitian  ini meliputi  PU  (Perceived Usefulness), PEAJ (Percetved Easy  of  Use), Alltlude  Totrard Using (A'lU),  Intehtion ro Ure (ITU) dan ASU (Actual Ststen Usoge ).

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpula|t
Berddsarkan  pengujian-p€ngujian yang dilakukan  terhadap hipotesis,  maka  dapat disimpulkan hal-hal scbagai bcrikut :
a.  Model  penelitian  pada  penelitian  rnr ad.lah  msndatory artinya  modcl  yang dibuat harus dipakai oleh pengguns atau diwajibkan jadi  sikep  dan  niat  lmtuk mcnggunak.n tidak dipeft atikan.
b.  Mod€l  akhir  yang  diperoleh  pada penelitian  ini  adalah  modifitasi  dari model  TAM  (Technologt  Acceptance Model) oleh (Dsvis, l9E9)
c. Variabel  Perceived  Ease  of  Use (PEOU) berporyuuh  terhadap vadabel Perce ived Us efu hte ss (PU)
d. Variabel Perceired  Uselulness  (PU) bcrpengaruh tefiadap vaiabel  Inlention to llse (ITU\.
e. Variabel Perceived Usefulhess  (PU) berpcng.ruh  tethadap Attirude  Toward Uring (ATU).
5. 5.1
f. Variabel  lhtehtioh  to  Ure  (lTU)
barpcngrruh terhadap variabel,4clral Systen Usage(ASU) .
5.2 Sxrsn
Adapun saral  yang  diajukal  sesuai dengan penelitian yang telah dilakukan adalah: a.  Penggunaan Softuare  Education  Cdra Baco ha  ts  didukung secara penuh oleh pihak  sekolah terutama sekolah PAUD untuk  memberikan fasililas  pendukung pembelajaran cara bac4 misalnya adanya berisi beberapa komputer yang dilengkapi dcngan spcaker dan monilor LCD b.  Software Education  Cara  Baca,  ha ts selalu dilakukan pengupdetan selalu dapat m€nggunakan software versi terbaru yanS lebih baik dan menarik dan sesuai untuk anak usia dini. c.  Untuk pembelajaran dengan menggunakrur sofi\'are, pihak manajeman sekolah harus bisa memastikan bahwa
guru sudah mqnpelajari software tersebut atau  diadakan  pelatihan  penggunaan softwarc tersebut terlebih dahulu.
d.  Moderuting  faclor  lonttnk  the  basrc slfuchre  of  user  IAM  /  the laclor  of ihterest  terdii dai gentler,  age,
erperience, inleleclual capacily d^n llpe of  techonolg/.  Pada  penelilian  Inl moderating  factor  nya  tid0k  terlalu dipedatikan dan diharapkan  pada penelitan selanjutnya moderuling lilclor te$ebut harus diperhatikan dengan baik karcna dengan memperhatikan
moderuting /actor  hasilnya akan  lebih baik dan model yang dihasilkanjuga baik.
e.  I,bctor  contributing  user  acceptance (independent variable) pada TAM  terditi daji  usefulness (perceired), easy of  se (perceived), playfulness,  subjectieehess,
dan  faalitating conditions. Pada
penelitian  ini  Factor  contributing  user acceptancenya tidak terlalu diperhatikan dan diharapkan pada penelitan selanjutnya hclor  conlrib  ling user acceplance har\ts diperhatikan dengan baik  karena dengan memperhatikan foclor  conlribuling uset acceptance hasllnya akan lebih baik dan model yang dihasilkan juga baik.
f. The  basic struchrre of  uses technology acceptance dari  TAM  terbentut  dari moderating factor  yang terbagi menjadi
dua variable yaitu  independent variable dan dependent variable. Pada penelitian selanjutnya  diharapkan  dua  variable teisebut diperhatikan dengan baik.
g.  Dalam sistern yang  bersifat  mandatory, masalah sikap  dan  niat  tidak  p€rlu diperhatikan karena memang ciri dan sifat mandatory ini  adalah dipaksaka.n atau diwajibkar. Dalarn penelitian selanjutnya jika menggunakan model mandatory maka sikap dan nial tidal perlu diperhatikan. h.  Pada penelitian selanjutnya untuk  guru dan  orangtua  murid dapat  lebih dikelompokkan lagi dalam hal klisionemya karcna penefifiaa'l. Soffeare Lducation  Catu  Bdrd  untuk  guru  dan orangtua murid  itu  b€rbeda. Kalau guru dapat membanrunya dalam memberikan pembelajaran cara baca anak hanya di sekolah sedangkan untuk orangtua murid dapat membantunya pembelajara.n cara baca anak hanya di rumah-

## DAFTAR PUSTAKA
lll Arief  wibowo,  "Kajian  Penerapan Sistem Infonnasi Layanan Akademik Berbasis Web Berdasarkan Pendekatan TAM:  Studi  Kasus  di  Perguruan tioggiBudi  Luhur",  Tesis,  Perguruan tinggiBudi Luhur, Jakart4 2006.
I2l Imam  Ghozali,  "Structural  L:quation
Model,  Teoi,  Konsep  dan  Aplikasi dengan ltrogran Lisrcl 11.51", Penerb|t
Undip, Semarang, 2004. I3l Haavelmo,  T., 7 he Probability Apfroach in liconometn,a. Economehic4 1944. l4l HdiJ. J. F.. Muhtwriat Data Analys^ , New Jersey, Prentice Hall, 1998.
[5] Iqbaria  M.,  An  l;xamination of  the I-aclor Conl  buling lo Micro  Cothplller Technologl Acceptance, Journal  of
Infornmtion  System, Elsiever  Ecience, usA, 1994.
[6] Jogiyanto, "Analisis dan Desain Sistem Infornasi"  Andi Y ogyak€trt4 2005 .
[7] Joreskog, K. G., Non-l,ihear Sttuctural Equatioh Models  :  The  Kenny  Jucld Model eith Inleraclion l!:lIects. ln  G.A,., Marcoulides dan R.8., Schmacker (Eds). Advanc€d Sfuchrra.l Equation Modeling.Mhwah.NJ: Erlbaum, 1973 [8] Yogesh Malhotra &  Dennis F. Galett4 '' Extentling The Techholog/ Acceptance

## tel
tl01 Model to Account fot  Social Inluence", 199D Mc  Leo4 Jr.,  Rsytnon4  "SiJten Informasi Manajemen", . Jilid  I , Edisi ke 7. FI  Pr€nhalitrdo, 2001 Elisab€t  Milchram4  "Modelling  rhe Aoopetance  Model  of  Information
Technology",
htto://www.inforun.c2y'inforum2003 (rltricvcd 2l  F€brurd 2006) Fahmi  Natigor  Nasutioi,  "fe,btologi Infomdsi  Berdasa en  Apek  Pe  lahl Nllr  Indriantoro,  Pengaruh  Cofipuler Anxiety  Tethadop  Keahlian  Dosen Dalom  Pengguban  Komputer,  lwml Akuntansi dan  Auditing  (JAAI)  Vol.3 No.l, FE Un, Yory.karta, 2000. Jmos  A.  O'bricn "Inlroducllon  to Informdlioh Sysrerr". Eleventi  Editiofl. Mc Graw Hill,  2003
Syam  Fazli,  Dampak  Konplel6itas
Tekhologl Inforrrasi  boEi Slrdlegl Dan Kelangsungan UJarro, Jumal Akuntansi dsn  Auditing  (JAAI)  Vol.3  No.l,  FE UII, Yogysksrt , 1999.
EXPLORE -  Jl@l  sbtaD llfolrui drr  T.l.mt*t
(Beho$ot  Ascpect)",  USU  Digital Library,  2004,  htto://librarv. usu. ac. id (rcticvod 16 Janudi 2006) 021  Nurlia, "Kajian Pcogguaar Softwre AMOS/LISREL B€rdasarkan P€odckatan  TAM Studi  Kasus  : Peng$nsan Software Pada  Pomodolal Porsamaan Stn*turel di  Perguuan Tinggi",  T€sis,  Pcqurusn  tinggiBudi
Luhur, Jatona, 2006.
AMOS  5.0,  htF,  ://smdlh,/aters, com. 2006 TriEnawati, RinC Perlimbahgdn Perilah/ dan Faktor Penentu Kebe*asilan  Pehgembo gan  Sistem Irpr"rrasi, Jumal  Kajian Bisnis, Yogyakartr, 1998 rlidodo,  Eabowo,  P.,  Statistika : Analitit Muh  )adal. Se Metode Ktantl tatif  P e'grrluur tinggiBudi Luhur, Jakan
l l  l l ll31
ll6l
lt Tl ll41
t t 5 l