Analisis Faktor Internal Dan Eksternal Kinerja Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Di SMP Negeri 1 Teluk Pandan Tahun Pelajaran 2023/2024
Setiyati 1 , Metta Virya Monica 2 , Tarman 3 , Zaenab Hanim 4 , James Marpaung 5
Universitas Mulawarman, Indonesia zainab.hanim@fkip.unmul.ac.id
Abstrak
Penelitian  bertujuan  untuk  mengevaluasi  faktor-faktor  internal  dan  eksternal  yang mempengaruhi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan di SMP Negeri 1 Teluk Pandan 2023/2024.  Dalam  analisis  ini,  kekuatan  (Strengths)  dan  kelemahan  (Weaknesses) diidentifikasi sebagai bagian dari faktor internal yang berada di bawah kendali sekolah. Kekuatan mencakup aspek-aspek seperti kualitas pengajaran, fasilitas yang memadai, dan manajemen  yang  efektif,  sementara  kelemahan  mencakup  area  yang  memerlukan perbaikan  seperti  keterbatasan  sumber  daya  atau  kurangnya  inovasi  dalam  metode pengajaran. Faktor eksternal meliputi peluang (Opportunities) dan ancaman (Threats) yang berada di luar kendali sekolah namun tetap berdampak signifikan. Peluang dapat berasal dari perkembangan teknologi pendidikan, kebijakan pemerintah yang mendukung, dan tren positif di masyarakat. Sebaliknya, ancaman dapat muncul dari persaingan dengan institusi lain,  perubahan  kebijakan  yang  tidak  menguntungkan,  atau  kondisi  ekonomi  yang menantang.  Melalui  analisis  SWOT,  sekolah  dapat  merumuskan  strategi  yang komprehensif  untuk  memaksimalkan  kekuatan  dan  peluang,  serta  mengatasi  kelemahan dan ancaman, guna meningkatkan kualitas pendidikan dan kinerja keseluruhan.
Kata Kunci: Faktor Kinerja, PTK, Strength, Weaknesses, Opportunity, Threat.

## Pendahuluan
Dalam  upaya  meningkatkan  kualitas pelayanan  pendidikan  di  SMP  Negeri  1 Teluk Pandan,  setiap  tahunnya  sekolah  melakukan analisis  mendalam  terhadap  faktor-faktor internal  dan  eksternal  yang  mempengaruhi kinerjanya. Faktor internal mencakup elemen- elemen yang berada di dalam kendali sekolah, sementara faktor eksternal terdiri dari berbagai aspek  yang  berada  di  luar  kendali  langsung sekolah namun tetap mempengaruhi operasional  dan  keberhasilan  sekolah  dalam melakukan  pelayanan  terhadap  pelanggan pendidikan. Artikel  ini  akan  membahas  kedua jenis  faktor  tersebut. Analisis  yang  dilakukan digunakan  untuk  mengidentifikasi  aset  dan kapabilitas internal yang membedakan sekolah dari yang lain, seperti kualitas pengajaran guru, program  ekstrakurikuler  yang  kuat,  atau fasilitas  yang  baik.  Menurut  Kamus  besar bahasa  Indonesia  “Analisis  adalah  penguraian suatu  pokok  atas  berbagai  bagiannya  dan penelaahan  bagian  itu  sendiri  serta  hubungan antar  bagian  untuk  memperoleh  pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan”.
Nana  Sudjana  (2016:27)  menyatakan “Analisis  adalah  usaha  memilah  suatu
integritas  menjadi  unsur-  unsur  atau  bagian- bagian  sehingga  jelas  hierarkinya  dan susunannya.” Selanjutnya ia juga menjelaskan bahwa analisis merupakan alat yang digunakan untuk memperbaiki kelemahan dan memanfaatkan  kekuatan  yang  dimiliki  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara keseluruhan.  Dari  pernyataan  tersebut  penulis berpendapat  bahwa  dengan  analisis,  sekolah memungkinkan
untuk melakukan pengembangan  strategi  jangka  panjang  dan pendek  yang  berdasarkan  pada  kekuatan  dan kelemahan internal sekolah. Selain itu analisis juga  membantu  dalam  menentukan  langkah- langkah  konkret  yang  harus  diambil  untuk memanfaatkan  kekuatan  dan  mengatasi kelemahan  sekaligus  mengidentifikasi  tren positif  di  lingkungan  eksternal  yang  bisa dimanfaatkan  oleh  sekolah,  seperti  kebijakan pemerintah yang mendukung pendidikan, atau peningkatan  kebutuhan  akan  pendidikan khusus.  Sedangkan  analisis  faktor  eksternal digunakan  untuk  mengidentifikasi  risiko  atau tantangan dari lingkungan eksternal yang dapat mempengaruhi kinerja sekolah, seperti persaingan dengan sekolah lain, atau perubahan kebijakan pendidikan.
Selain  itu  analisis  faktor  eksternal memungkinkan sekolah untuk mengidentifikasi perubahan  di  lingkungan  eksternal  dan menyesuaikan  strategi  dan  operasi  mereka secara  tepat  waktu.  Analisis  factor  eksternal juga  dapat  membantu  dalam  pengambilan keputusan  mengenai  pengembangan  program baru, investasi dalam fasilitas, atau perubahan dalam  kurikulum  berdasarkan  pada  analisis dampak lingkungan eksternal, selain itu analisis factor  eksternal  dapt  pula  mendorong  sekolah untuk menjadi lebih terbuka terhadap masukan dan  pengaruh  eksternal  yang  mungkin mempengaruhi operasi dan keputusan mereka. Serta  mengidentifikasi  area-area  di  mana sekolah mungkin kurang efektif atau memiliki kekurangan, seperti kekurangan dana, kurangnya  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  atau  kurikulum  yang  perlu diperbarui.

## Metode
Jenis  pendekatan  penelitian  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  ini  dipilih karena  penelitian  kualitatif  didasarkan  pada penelitian deskriptif dan cenderung menggunakan  analisis  mendalam.  Proses tersebut  lebih  terlihat  dalam  penelitian kualitatif,  di  mana  kajian  teoritis  digunakan sebagai  pedoman  untuk  memastikan  bahwa penelitian terfokus dan sesuai dengan fakta di lapangan.  Pendekatan  ini  memungkinkan peneliti  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang lebih  mendalam  mengenai  fenomena  yang diteliti.  Sugiyono  (2017)  penelitian  deskriptif adalah  penelitian  yang  digunakan  untuk menggambarkan  atau  mendeskripsikan  data yang  telah  dikumpulkan  sehingga  menjadi informasi yang bermanfaat
Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan  kualitatif  menggunakan  metode deskriptif  untuk  mendetailkan  data  sesuai dengan  kejadian  di  lapangan.  Pendekatan kualitatif dipilih untuk menggambarkan realitas sebenarnya. Penulis berperan sebagai instrumen  utama  dalam  pengumpulan  data  di sekolah tersebut. Melalui observasi langsung di lokasi  penelitian,  penulis  dapat  memperoleh data  yang  diperlukan  sesuai  dengan  fokus penelitian yang telah ditetapkan.
Strategi  yang  digunakan  adalah  studi kasus. Albert S. Humphrey (1970) mengatakan bahwa perencanaan seringkali gagal dikarenakan  kekurangan  data  yang  akurat sehingga  penerapan  tidak  sesuai  kebutuhan. Langkah-langkah analisis SWOT yang dilakukan  adalah  pertama  menentukan  tujuan analisis.  Tujuan  analisis  adalah  untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, peluang dan  tantangan  yang  dihadapi  sekolah.  Faktor- faktor internal dan eksternal apa sajakah yang mungkin  dapat  diidentifikasi  untuk  perbaikan mutu  layanan  pendidikan  di  SMP  Negeri  1 Teluk  Pandan.  Kedua,  megumpulkan  data terkait  faktor-faktor  internal  yang  meliputi sumber daya manusia, fasilitas, kurikulum, dan keuangan  sekolah.  Selanjutnya  megumpulkan data eksternal dari lingkungan sekitar sekolah, termasuk  kebijakan  pemerintah,  kondisi ekonomi,  tren  sosial  dan  budaya,  serta persaingan  dengan  institusi  lain.  Langkah selanjutnya mengidentifikasi Kekuatan (Strengths)  dan  mencatat  kekuatan  internal yang  dapat  mendukung  pencapaian  tujuan sekolah.  Selain  kekuatan,  sisi  kelemahan internal  sekolah  juga  perlu  dicatat,  karena faktor  internal  inilah  yang  dapat  menghambat pencapaian tujuan sekolah. Langkah selanjutnya adalah menganalisis faktor eksternal sekolah yaitu dengan cara mengidentifikasi peluang yang dapat dimanfaatkan oleh sekolah. Langkah selanjutnya dilakukan pemetaan dan merumuskan  strategi  perbaikan.  Implentasi, monitoring dan rencana tindak lanjut.

## Hasil Dan Pembahasan Faktor Internal
Lingkungan  internal  dalam  konteks pendidikan  merujuk  pada  semua  unsur  dan elemen  yang  berada  di  dalam  organisasi pendidikan itu sendiri. Ini mencakup berbagai faktor  yang  secara  langsung  berada  di  bawah kontrol  lembaga  dan  memiliki  pengaruh signifikan terhadap operasional serta pencapaian  tujuan  pendidikan.  Lingkungan internal ini sangat penting karena mempengaruhi  efektivitas  dan  efisiensi operasional  lembaga  pendidikan  serta  kualitas pendidikan  yang  disampaikan  (Mashuri  et  al., 2023).  Mengawali  pembahasan,  penting  bagi kita  untuk  memahami  konteks  dan  relevansi
factor-faktor internal dalam mendukung kinerja dan  kesuksesan  organisasi.  Mari  kita  telaah lebih  lanjut  mengenai  aspek-aspek  internal yang dapat mempengaruhi kinerja pendidik dan tenaga  kependidikan  di  SMP  Negeri  1  Teluk Pandan 2023/2024.

## 1. Sumber Daya Manusia
Sumber  daya  manusia  (SDM)  adalah salah  satu  hal  yang  harus  dimiliki  sebuah sekolah.  Kualitas  guru,  staf  administrasi,  dan
manajemen  sekolah  sangat  berpengaruh terhadap  proses  pembelajaran  dan  lingkungan sekolah. SDM yang kompeten, berdedikasi, dan memiliki  semangat  pengajaran  tinggi  akan menciptakan atmosfer akademis yang kondusif dan mendukung perkembangan siswa. Berikut ini  data  keadaan  guru/pendidik  serta  tenaga kependidikan  yang  merupakan  Sumber  Daya Manusia  yang  dimiliki  oleh  SMP  Negeri  1 Teluk Pandan.
Tabel 1. Data Keadaan Guru
NO MATA PELAJARAN JUMLAH PTK KUALIFIKASI STATUS KETERANGAN 1 Pendidikan  Agama  dan  Budi Pekerti 1 S1 PNS Sertifikasi 2 Matematika 1 S2 PNS Sertifikasi 3 Bahasa Indonesia 2 S1 PNS Sertifikasi 4 IPA 2 S1 PNS Sertifikasi 5 IPS 2 S1 PNS Sertifikasi 6 PKn 1 S2 PNS Sertifikasi 7 Prakarya 1 S1 P3K Non Sertifikasi 8 PJOK 1 S1 P3K Non Sertifikasi 9 Bahasa Inggris 1 S1 PNS Sertifikasi 10 TIK 1 S1 HONOR Non Sertifikasi 11 SBK 1 S1 PNS - JUMLAH PENDIDIK 14 Orang 11 Operator Dapodik 1 S1 PNS 12 Tendik Urusan Kesiswaan 1 SMK TK2D 13 Tendik Urusan Kepegawaian 1 SMK PNS 14 Tendik Urusan Sapras 1 SMA TK2D 15 Tendik Urusan Umum 2 SMA TK2D 16 Wakar 1 SMP HONOR JUMLAH TENDIK 7 Orang TOTAL PTK 21
Dari tabel keadaan kepegawaian diatas dapat disimpulkan bahwa dengan jumah peserta didik  kurang  dari  200  orang  dengan  rincian 7 rombel,  setiap  rombel  berisi  25-30  orang  dan jumlah pendidik 14 orang, maka data tersebut sudah  sesuai  dengan  standar  pengelolaan pendidikan  dan  tergolong  memadai.  Namun pendidik yang berkualifikasi S2 dan bersertifikat profesional juga perlu ditingkatkan. Berikut ini tabel yang menggambarkan keadaan jumlah  peserta  didik  secara  keseluruhan  pada tahun ajaran 2023/2024
Tabel.2 Keadaan Siswa 2023/2024
NO KELAS JUMLAH TOTAL L P 1 7A 13 12 25 2 7B 15 12 27 3 7C 14 12
26 4 8A 15 12
27 5 8B 14 14 28 6 9A 13 15 28 7 9C 13 11 24 TOTAL 185
1. Kurikulum dan Metode Pembelajaran Kurikulum  yang  digunakan  di  SMP
Negeri  1  Teluk  Pandan  sudah  relevan  dengan kondisi sekarang dimana berdasarkan Keputusan  dewan  pendidik  pada  rapat  dinas dan  berdasarkan  kebutuhan,  sekolah  telah sepakat dan mendaftarkan diri ke kemendikbudristek untuk melaksanakan kurikulum  merdeka  mandiri  berubah  selama dua  tahuun  berturut-turut  yaitu  untuk  kelas  7 dan  8.  Sedangkan  untuk  kelas  9  masih menggunakan kurikulum 2013. Penyebab dari perbedaan  ini  adalah  karena  adanya  panduan pelaksanaan yang meyebutkan secara bertahap.
Kurikulum menjadi kunci
dalam menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas. Selain itu, metode pembelajaran yang inovatif, termasuk  penggunaan  teknologi  pendidikan, dapat  meningkatkan  efektivitas  proses  belajar mengajar.  Sekolah  yang  mampu  menyusun kurikulum  sesuai  kebutuhan  zaman  dan memanfaatkan  metode  pembelajaran  modern akan lebih unggul dalam mencetak lulusan yang kompeten. Dibawah ini tabel muatan kurikulum operasional  pendidikan  SMP  Negeri  1  Teluk Pandan.
Tabel 3. Beban belajar Kurikulum Merdeka
ALOKASI WAKTU KEGIATAN REGULER/ MINGGU PAI 72 (2) PPKn 72 (2) Bahasa Indonesia 180 (5) Matematika 144 (4) IPA 144 (4) IPS 108 (3) Bahasa Inggris 108 (3) PJOK 72 (2) Prakarya 72 (2) SBK 72 (2) TIK 72 (2) JUMLAH 1044 (29) ALOKASI WAKTU ALOKASI/MINGGU KELOMPOK A KELAS IX PAI 3 PPKn 3 Bahasa Indonesia 6 Matematika 5 IPA 5 IPS 4 Bahasa Inggris 4 KELOMPOK B PJOK 3 Prakarya 3
SBK 2 JUMLAH 38
Dari  data  beban  belajar  kurikulum merdeka  dapat  diketahui  bahwa  belum  ada penentuan  mata  pelajaran  muatan  lokal, sehingga penerapan kurikulum merdeka belum sesuai,  hal  ini  disebabkan  oleh  belum  adanya peraturan bupati yang mengatur dan menetapkan  jenis  mata  pelajarannya  apakah seni, alam atau bahasa. Peraturan Bupati sangat diperlukan guna keseragaman muatan lokal di kabupaten Kutai Timur. Selain itu diwajibkannya  pelajaran  TIK  di  fase  D menyebabkan sekolah kesulitan menerapkannya dikarenakan belum ada sumber daya  yang  sesuai  dengan  kualifikasi  TIK. Pelaksanaan  P5  (penguatan  profil  pelajar pancasila)  terkesan  membingungkan  dan berbenturan dengan jam mengajar di kurikulum 2013 karena pengajar dari rekan pendidik yang sama.  Selanjutnya,  adanya  dua  penerapan kurikulum  menyebabkan  adanya  tumpang tindih materi yang kemudian membingungkan peserta didik dan guru. Guru menghadapi beban kerja  yang  lebih  berat  dalam  mengelola  dua kurikulum yang berbeda, sehingga pengajaran menjadi  tidak  efektif.  Penyelasaran  sistem penilaian menjadi terutama dalam memastikan keadilan dan konsistensi dalam penilaian siswa. Sumber  daya  dan  dan  pelatihan  guru  masih kurang.
2. Fasilitas dan Infrastruktur Fasilitas  dan  infrastruktur  di  SMP Negeri 1 Teluk Pandan cukup memadai, seperti ruang  kelas,  laboratorium,  perpustakaan,  serta akses  internet.  Tidak  dipungkiri  bahwa kelengkapan  fasilitas/sarana  dan  prasarana sekolah sangat menunjang proses pembelajaran. Ligkungan belajar yang optimal bagi siswa dan guru  dapat  diwujudkan  tidak  hanya  dengan kelengkapan sarana dan prasarana namun juga disertai  dengan  kondisi  alat  yang  baik.  Tabel dibawah ini menunjukkan kondisi ketersediaan sarana  dan  prasarana  di  SMP  Negeri  1  Teluk Pandan.
NO NAMA FASILITAS KONDISI KETERANGAN 1 Ruang Kepsek Baik Perlu Perawatan 2 Ruang Guru Rusak Sedang Perlu Perbaikan 3 Ruang TU Baik Perlu Perawatan 4 Ruang Kelas Rusak Sedang Perlu Perbaikan 5 Perpustakaan Baik Perlu Perawatan 6 UKS Baik Perlu Perawatan 7 Lab IPA Rusak Sedang Perlu Perbaikan 8 Lab Komputer Baik Perlu Perawatan 9 Gudang Baik Perlu Perawatan 10 Musholla Baik Perlu Perawatan 11 Mess Guru Baik Perlu Perawatan 12 Ruang BK Baik Perlu Perawatan 13 Toilet Rusak Sedang Perlu Perbaikan 14 Lapangan Bola Rusak Sedang Perlu Perbaikan 15 Parkiran Rusak Sedang Perlu Perbaikan
Dari  tabel  kondisi  fasilitas  dapat diketahui  bahwa  ada  6  fasilitas  dalam  kondisi rusak sedang sehingga perlu adanya perbaikan. Anggaran  perbaikan  baik  ringan  maupun sedang  dibebankan  pada  dana  bantuan operasional  sekolah  (BOS)  sementara  itu ruangan yang kondisinya masih baik, dilakukan oleh tim perawatan sarana dan prasarana  secara rutin supaya kondisi fasilitas dapat lebih tahan lama/awet.  Usaha  sekolah  yang  lumayan memiliki hasil seperti penjualan pupuk organik, sampah  guna  ulang,  sayuran  semusim,  ikan serta  koprasi  digunakan  untuk  memperbaiki kerusakan-kerusakan ringan.
3. Manajemen dan Kepemimpinan Manajemen  sekolah  yang  efektif  dan kepemimpinan  yang  visioner  adalah  faktor krusial  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan. Pemimpin  sekolah  yang  mampu  membuat keputusan  strategis,  mengelola  sumber  daya dengan baik, dan membangun budaya sekolah yang  positif  akan  mendorong  kinerja  seluruh komponen  sekolah  ke  arah  yang  lebih  baik. Kepemimpinan di SMP Negeri 1 Teluk Pandan mengacu pada Visi dan Misi sekolah.
Visi SMP Negeri 1 Teluk Pandan adalah melahirkan  pelajar  Pancasila  yang  Tangguh dalam  Imtaq,  Trampil  dalam  Iptek,  Unggul dalam  Prestasi  Peduli  dab  Brebudaya Lingkungan  yang  Berkelanjutan.  Visi  ini mengarahkan  mengarahkan  seluruh  warga sekolah  menuju  pencapaian  tujuan  sekolah. Kepemimpinan di SMP Negeri 1 Teluk Pandan mampu menginspirasi dan memotivasi pendidik dan tenaga kependidikan serta peserta didik  untuk  mencapai  potensi  penuh  mereka, menciptakan  lingkungan  belajar  yang  positif,
dan  mendorong  inovasi  serta  perubahan  yang berkelanjutan.  Selain itu Kepala sekolah fokus pada  peningkatan  kualitas  pengajaran  dan pembelajaran, termasuk memberikan dukungan profesional bagi guru, melakukan evaluasi dan supervisi  pengajaran,  serta  menggunakan  data untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Untuk menjalankan semua aspek operasional berjalan efektif dan efesien Kepala Sekolah melakukan hal-hal dbawah ini:
1) Manajemen sumber daya
2) Melakukan  Komunikasi  Efektif  terhadap seluruh warga sekolah
3) Membangun kolaborasi dan Kemitraan
4) Monitoring dan Evaluasi
5) Refleksi
6) Tindak Lanjut
7) Pelaksanaan Tindak Lanjut Kepala sekolah mendukung dan memfasilitasi pengembangan profesional berkelanjutan  bagi  PTK  dan  staf,  untuk memastikan  bahwa  mereka  selalu  memiliki keterampilan  dan  pengetahuan  terbaru  dalam pendidikan.  Dalam  mengelola  konflik  Kepala sekolah  menggunakan  pendekatan  personal untuk  menghindari  kesenjangan  hubungan kerja  dan  menciptakan  lingkungan  yang harmonis  dan  kondusif di  lingkungan  kerja  di sekolah.

## Faktor Eksternal
Faktor  internal  tidak  dapat  dipisahkan dengan factor eksternal. Lingkungan eksternal adalah  suatu  potensi  atau  kekuatan  yang dimiliki  oleh  sebuah  organisasi  yang    mana organisasi    tersebut    tidak    mampu    untuk memperungahinya,    sehingga    perubahan-
perubahan  yang  terjadi  mampu  memberikan efek    terhadap    jalannya    organisasi  (Yahya, 2024).    Begitu  pula  faktor  eksternal  yang dimiliki  oleh  SMP  Negeri  1  Teluk  Pandan. Seperti yang dijabarkan dibawah ini:
1. Lingkungan Sosial dan Budaya
Lingkungan sosial dan budaya di sekitar sekolah dapat mempengaruhi proses pendidikan. Nilai-nilai dan norma yang berlaku dalam  masyarakat  sekitar  seringkali  menjadi tantangan  atau  justru  dukungan  bagi  sekolah
dalam menjalankan program-program pendidikannya.  Sekolah  perlu  memahami  dan beradaptasi  dengan  konteks  sosial  budaya setempat  agar  program  pendidikan  dapat diterima  dan  diaplikasikan  dengan  baik. Mayoritas  warga  sekolah  berasal  dari pendatang  dari  berbagai  daerah,  hal  ini berakibat beragam pula sosial dan budayanya. Dibawah  ini  tabel  pemetaan  kondisi  sosial budaya,  dampak,  tantangan  dan  solusi  yang telah dilakukan sekolah.
Tabel.5 program management dan kepemimpianan
NO DAMPAK PROGRAM SOLUSI POSITIF NEGATIF 1 Keberagaman Budaya Perbedaan Bahasa dan Komunikasi: Materi tentang multikulturalisme, Mendorong kreativitas dan inovasi dalam pengajaran dan kegiatan sekolah. Perbedaan Sosial Ekonomi Kebijakan Inklusif Peningkatan Kreatifitas dan Inovasi Potensi Konflik Adanya program toleransi/interkultural yang menekankan karakter kebersamaan Program orientasi dan dukungan Pelatihan pengembangan profesional Peluang Pembelajaran Interdisipliner
2. Kebijakan Pemerintah Kebijakan  pemerintah  dalam  bidang pendidikan, seperti kurikulum nasional, standar pendidikan,  dan  regulasi  lainnya,  memiliki dampak langsung terhadap operasional sekolah. SMP  Negeri  1  Teluk  Pandan  selalu  update
dengan  kebijakan  terbaru  dan  memastikan bahwa  program  dan  kegiatan  mereka  sesuai dengan regulasi yang berlaku. Berikut ini tabel Kebijakan  Sekolah  yang  telah  disesuaikan dengan Kebijakan Pemerintah.
Tabel 6. Program penyesuaian Kebijakan
NO KEBIJAKAN KETERANGAN PEMERINTAH
SEKOLAH
1 Kurikulum Merdeka (kemendikbudristek, No.56 2022) KOSP Dokumen kurikulum 1 dan 2 2 Sekolah Adiwiyata (dinaslhk) PBLHS Menuju Adiwiyata Mandiri 3 Bullying (Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 tentang Perlindungan Anak) Pembentukan TPPK Pembelajaran Anti Kekerasan/Bullying 4 Gerakan Anti Korupsi Sekolah (KPK) Pembelajaran Anti Korupsi Pembelajaran Anti Korupsi 5 Pendidikan Kepramukaan (Kwartir Nasional) Gugus Depan Ramah Lingkungan Integrasi pendidikan kepramukaan  dan  lingkungan hidup
3. Perkembangan Teknologi Kemajuan  teknologi  mempengaruhi hampir  semua  aspek  kehidupan,  termasuk pendidikan  terkhusus  di  SMP  Negeri  1  Teluk Pandan. Meskipun letaknya tergolong pinggiran  namun  sekolah  mampu  beradaptasi dengan  perkembangan  teknologi  untuk
meningkatkan  proses  belajar  mengajar. Penggunaan  alat-alat  teknologi  pendidikan, platform  e-learning,  dan  media  sosial  sebagai sarana  komunikasi  dan  pembelajaran  adalah contoh bagaimana teknologi dapat diintegrasikan  ke  dalam  sistem  pendidikan  di SMP Negeri 1 Teluk Pandan.

## Tabel.7 Penerapan Perkembanngan Teknologi
NO JENIS TEKNOLOGI KEGUNAAN 1 Platform Merdeka Mengajar PMM Penilaian Kinerja Guru Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Diklat Daring Penyedia Rekomendasi Perangkat Ajar 2 Perencanaan Berbasis Data Berdasarkan  Rapor  Pendidikan  mengevaluasi  kekurangan  kinerja  tahun sebelumnya Merencanakan perbaikan sesuai anggaran 3 Web Sekolah Sistem  informasi  Terpadu  yang  memuat,  kurikulum,  gtk,  ppdb,  sarana  dan prasarana sekolah dll 4 Google Classroom dan Google Meet Sebagai  sarana  pembelajaran  daring  apabila  pendidik  berhalangan  hadir  di sekolah. 5 Media Sosial (Whatsup group, Instagram sekolah, Facebook sekolah) Wadah berbagi informasi dan konten positif untuk mendorong warga sekolah lebih kirits, kreatif dan inovatif. 4 Myspk BKN Wadah pengadministrasian pegawai yang menunjang SKP
Kelancaran penggunaan teknologi sangat ditentukan  oleh  ketersediaan  jaringan  internet yang  memadai.  Selamaini  kapasitas  jaringan internet masih kurang. Oleh karena itu sekolah mengajukan  bantuan  penambahan  kapasitas internet dari dinas pendidikan dan kebudayaan Kutai Timur.
4. Pembiayaan Sumber  pembiayaan  yang  tersedia memainkan  peran  penting  dalam  menentukan kualitas pendidikan yang dapat diberikan. SMP Negeri 1 Teluk Pandan memiliki akses sumber pembiayaan yang cukup memadai dan mampu menyediakan fasilitas dan program pendidikan yang lebih baik. Namun masih ada keterbatasan yang menjadi hambatan seperti yang tercantum pada tabel dibawah ini:
Tabel 8. Pembiayaan
NO PROGRAM SUMBER BIAYA HAMBATAN SOLUSI 1 Intrakurikuler BOSP Biaya belum cukup memadahi Adanya hasil usaha sekolah 2 Kokurikuler BOSP Biaya belum cukup memadahi Adanya hasil usaha sekolah 3 Ekstrakurikuler BOSP Biaya belum cukup memadahi. Regulasi pelarangan alokasi Adanya hasil usaha sekolah, iuran wajib anggota dan sumbangan sukarela dari stakeholder
Dana  dikelola  secara  tranparan  dan disesuaikan  dengan  kebutuhan.    Perencanaan perbaikan yang disusun berdasarkan hasil rapor pendidikan tahun sebelumnya, dengan bantuan rekomendasi  dari  pemerintah  menjadikan penggunaan dana dapat lebih terarah. Dibawah
ini  rangkuman  tindak  lanjut  yang  dilakukan SMPN  1  Teluk  Pandan  setelah  melakukan analisis  SWOT  dan  mendapatkan  data-data akurat, berikut tabel analisis dan rencana tindak lanjut  yang  akan  dilaksanakan  ditahun  ajaran 2024/2025.
Tabel 9. Formulasi strategi dan rencana Aksi
NO HASIL ANALISIS FORMULASI
STRATEGI
RENCANA AKSI Faktor Internal 1 Strengths: • Sumber Daya Manusia.
- Ratio jumlah guru dan peserta didik memadahi
• Kurikulum - Memiliki dokumen 1 dan 2 yang jelas.
- Memiliki dukungan dari stakeholder untuk melaksanakan IKM
• Mangement & Kepemimpinan.
- Memiliki Musyawarah Dewan Pendidik dan Tenaga Kependidikan sebagai kekuasaan tertinggi di sekolah.
- Adanya penyelesaian konflik dengan pendekatan personal
- Adanya monitoring dan Evaluasi,
- Adanya rencana aksi dan tindak lanjut
• Fasiltas/Sarana & Prasarana
- Fasilitas memadahi
- Memiliki intenet belum cukup memadahi
Strategi SO (Strength- Opportunities)
Menjadikan kelemahan sebagai kekuatan Menggunakan kekuatan internal untuk memanfaatkan peluang eksternal. • Semua  guru  mata  pelajaran mengintegrasikan  pelajarannya dengan  TIK  baik  dalam  proses pembelajaran  maupun  dalam penugasan dan penilaian. • Mengadakan diklat.InhT kurikulum  merdeka  sehingga pemahaman meningkat.
• Menyegerakan 1 kurikulum untuk semua kelas
• Menyelenggarakan P5 yang berorientasi  pada  keberagaman sosial, ekonomi dan budaya.
• Program  Tatap  Muka  dengan Kepala  Sekolah  sebulan  sekali secara  personal  untuk  mengatasi konflik profesi
• Musyawarah  Dewan  Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3 bulan sekali
• Revisi  Visi  misi  dan  Tujuan Sekolah
• Program  perawatan  sarana  dan prasaran/pengadaan  baru  sesuai kebutuhan dengan koordinasi dan komunikasi dengan dinas pendidikan dan kebudayaan kutai timur  serta  mengupdate  data kondisi sapras di dapodik • Penambahan  kapaisitas  internet untuk  mendukung  pembelajaran berbasis TIK
• Menyelenggarakan program ekkul peminatan yang berorientasi  pada  FLS2N,  O2N dan O2SN. • Menyelenggarakan  pembiasaan 45  menit  sebelum  pembelajaran (nasionalisme, peduli lingkungan, keagamaan dan kesehatan jasmani) 2 Weaknesses • Sumber Daya Manusia:
- Masih ada guru yang belum sertifikasi
- Belum Ada guru yang bersertifikat guru penggerak
- Belum ada guru yang memiliki kualifiaksi khusus di bidang TIK
• Kurikulum
- Adanya 2 kurikulum yang tumpeng tindih, guru dan siswa terkesan bingung
- Kurangnya pemahaman tentang kurikulum merdeka
- Prestasi peserta didik masih kurang
• Mangement & Kepemimpinan - Adanya konflik profesi
• Fasiltas/Sarana & Prasarana - Beberapa ruang belajar rusak berat
- Jaringan internet belum cukup memadahi
Strategi ST (Strength-Threath menggnakan kekuatan internal untuk mengatasi atau mengurangi dampak ancaman eksternal.
• Perumusan  dan  penetapan  motto sekolah. SANAKSASI &
SAGUSASI
• Mendirikan  komunitas  Belajar interen sekolah
• Mengangkat guru honor TIK
• Memerintahkan  pendidik  untuk belajar mandiri tentang bimbingan dan konseling di PMM • Menyelenggarakan program inklusi
• Memberi  akses  pada  guru  untuk memanfaatkan PMM untuk menbdopsi  perangkat  ajar  dan memodifikaisnya
• Menyelanggarakan program NO
Faktor Eksternal FORMULASI STRATEGI RENCANA AKSI 1 Opportunities
• Lingkungan Sosial & Budaya
- Kondisi sosial budaya dan ekonomi yang beragam • Teknologi Strategi WO
(Waeknesses-
Opportunities) Mengatasi kelemahan internal untuk • Menyelenggarakan  program  P5 dengan system BLOK • Mengadakan
Pembelajaran berdiferensiasi • Pemberian akses untuk
belajar/diklat  mandiri  di  PMM
- Adanya PMM mempermudah guru dalam pengadminitrasian  kinerja  pegawai  yang menunjang SKP
- Adanya akun belajar.id dari kemendikbud untuk  mempermudah  guru  dan  pendidik melaksanakan pembelajaran berbasis TIK
• Kebijakan - Perubahan kurikulum yang menyesuaikan perkembangan zaman dan kebutuhan • Pembiayaan
- Adanya BOSP,
- Bosda
- Adanya Usaha Sekolah
- Bantuan  Dunia  usaha  yang  mensupport program=program sekolah
- Adanya iuran wajib anggota pramuka
- Adanya iuran sukarela/sumbangan lainnya memanfaatkan peluang eksternal. Misalnya, jika Anda kekurangan teknologi canggih (kelemahan) tetapi ada peluang pasar untuk produk berteknologi tinggi (peluang), investasi dalam teknologi baru. dengan memanfaatkan akun belajar.id dari kemendikbudristek. • Menyelenggarakan program intrakurikuler dan kokurikuler
• Mneyelenggarakan ekstrakurikuler
• Menyelenggarakan Gugus Depan Ramah Lingkungan
• Menyelenggarakan kaderisasi
Adiwiyata
• Pengadaan  system  informasi terpadu berbasis web.
• Penggunaan  platform  google classroom dan google meet untuk menggantikan  ketidak  hadiran disekolah 2 Threats • Lingkungan Sosial & Budaya
- Egoisme
• Teknologi
- Kecanduan & Ketergantungan
- Degradasi Moral
- Kesehatan terganggu
- Kemandirian Hilang
• Kebijakan
- Resistensi guru terhadap perubahan
- Tumpang tindih kebijakan
• Pembiayaan
- Regulasi yang tidak konsisten
- Pembiayaan yang muncul diluar perencananaan Strategi WT (Weaknesses- Threats) Mengurangi kelemahan internal dan persiapkan diri untuk menghadapi ancaman eksternal.
• Integrasi  pembelajaran  anti korupsi,  toleransi  dan  anti kekerasan/bullying
• Pengawasan  ketat  terhadap penggunaan TIK di sekolah
• Penganggaran
kegiatan prioritas. • Peningkatan  usaha  sekolah melalui koprasi dan kewirausahaan berbasis pendidikan lingkungan

## Kesimpulan
Faktor internal dan eksternal di sekolah saling  terkait  dan  mempengaruhi  dinamika keseluruhan keberhasilan sekolah.
Kepemimpinan, budaya organisasi, dan kualitas staf  pengajar  berinteraksi  dengan  pemerintah, kondisi  ekonomi,  dan  tren  pendidikan  global, sehingga analisis kedua faktor ini penting untuk strategi  pengembangan  dan  peningkatan kualitas pendidikan.
Sekolah
harus memaksimalkan potensi internal dan beradaptasi dengan perubahan eksternal, seperti perkembangan  teknologi  pendidikan  yang menuntut  peningkatan  keterampilan  digital guru  dan  infrastruktur  teknologi.  Kinerja sekolah  dipengaruhi  kombinasi  faktor  ini; dukungan  komunitas  lokal  memperkuat program  sekolah,  sementara  kelemahan manajemen  internal  dapat  memperburuk dampak  negatif  perubahan  eksternal.  Untuk menciptakan  nilai  dan  keberlanjutan,  sekolah perlu  menyelaraskan  sumber  daya  internal dengan  peluang  dan  ancaman  eksternal, memastikan  kebijakan  sekolah  beresonansi
dengan  harapan  masyarakat  dan  kebijakan pemerintah,  dan  mengembangkan  strategi komprehensif untuk meningkatkan kinerja dan mencapai tujuan lebih efektif.

## Daftar Pustaka
Mashuri, M., Maisah, M., & Hakim, L. (2023). Analisis  Lingkungan  Internal  Lembaga Pendidikan Islam. Jurnal Inovasi Global ,
1 (2),
192–207.
https://doi.org/10.58344/jig.v1i2.30 Yahya, M. (2024). Analisis Lingkungan Internal Dan Eksternal Di Lembaga Pendidikan Islam Dalam Menghadapi Era Disrupsi. Atthiflah: Journal of Early Childhood Islamic Education , 11 , 74–84.
Erik  Beulen,  Hans  Timmermans,  Wim  van Grembergen.  2019. "Business  Analysis with  SWOT  and  PEST:  A  Practical Approach". London. Routledge . Gerard  Blokdyk.  2018. "SWOT  Analysis  34 Success Secrets - 34 Most Asked Questions on  SWOT  Analysis  -  What  You  Need  to Know". Australia. Emereo Publishing.
Edukasi.net. Panduan praktis bagi sekolah dan guru  dalam  menerapkan  Kurikulum Merdeka.
Kompas.com. gambaran  umum  tentang Kurikulum Merdeka dan bagaimana cara mengimplementasikannya di sekolah.
Kemendikbudristek  No.56  Tahun  2022. Penerapan Kurikulum Merdeka. Jakarta. Salinan  SK  KemenLHK  No.53. Penilaian
Sekolah Adiwiyata.
Jakarta. https://www.ruangkerja.id/blog/
https://www.bing.com/search?pglt=43&q= Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Undang-undang  RI  No.  20  Tahun  2003.
Sisdiknas  (Sistem  Pendidikan  Nasional). Jakarta: Sekretariat Jenderal. Departemen Pendidikan Nasional Permendikbud  Nomor  41/2007. Standart Proses  untuk  Satuan  Pendidikan  Dasar dan  Menengah. Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional.