## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.3, November 2020, pp. 361-368 | p-ISSN: 1410-4695 - e-ISSN: 2620-3952 http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp DOI:  10.33541/jdp.v12i3.1295
Received on XX/XX/XXXX; Revised on XX/XX/XXXX; Accepted on XX/XX/XXXX; Published on:XX/XX/XXXX
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI MENGAJAR GURU DI TKK SANTO YUSUP BEKASI BARAT
Modesta 1) , Hotmaulina Sihotang 2*) dan Witarsa Tambunan 3) 1,2,3 Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Universitas Kristen Indonesia, Jakarta *) Corresponding author: hotmaulina.sihotang@uki.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  provide  an  overview  of  teacher  teaching  competencies  in implementing  Catholic  religious  learning  in  Santo  Yusup  Kindergarten,  North Bekasi. The application of Catholic religious education learning, which is developed through the Research and Development (R&D) method. The resulting product is a module of teaching materials. Based on the results of the module expert validation that has been developed, the proportion is 85.5% in the very feasible category. The results of limited trials were 87.5%, and were at a n interval of 3.25 <X ≤ 4.00 = v ery good. Furthermore, the results of expert validation and limited trial results averaged a proportion of 86.5% in the category very worthy. From the results, it can be seen that the Catholic religious education learning module to improve teacher teaching competence  is  declared  very  feasible,  the  Catholic  religious  education  learning module.
Keywords : module development, teaching competence

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan memberikan gambaran tentang kompetensi mengajar guru, dalam  melaksanakan  pembelajaran  Pendidikan  agama  Katolik  di  TKK  Santo Yusup  Bekasi  Utara.  Penerapan  pembelajaran  Pendidikan  agama  Katolik, dikembangkan  melalui  metode  research  and  develompment  (R&D)  Produk  yang dihasilkan  berupa  Modul  bahan  ajar.  Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  modul  yang telah  dikembangkan  memeroleh  persentase  sebanyak  85,5%  berada  pada  kategori sangat layak. Hasil uji coba terbatas sebanyak 87,5%, dan berada pada jarak interval 3,25  <  X  ≤  4,00  =  Sangat  Baik. Selanjutnya  hasil  validasi  ahli  dan  hasil  uji  coba terbatas  dirata-rata  memeroleh  persentase  sebanyak  86,5%  berada  pada  kategori sangat  layak.  Dari  hasil  yang  ada  dapat  disimpulkan  bahwa  modul  pembelajaran Pendidikan  Agama  Katolik  untuk  meningkatkan  kompetensi  mengajar  guru, dinyatakan sangat layak, sebagai modul pembelajaran Pendidikan Agama Katolik.
Kata kunci: pengembangan modul, kompetensi mengajar
How  to  Cite: Nugroho,  A.R.  (2020).  Konsep Creative  Counseling  (Proops) Melalui  Pendekatan  SFBC (Solution-Focused Brief Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem) Siswa. Jurnal Dinamika Pendidikan, 13 (3): pp. XX-XX. DOI: 10.1007/10.33541-XX-0000-00

## PENDAHULUAN
Adanya  kenyakinan  pada  masyarakat  Indonesia  bahwa  Pendidikan  agama  yang  baik  dan benar dari semua pemeluk agama di Indonesia, merupakan salah satu jembatan untuk turut serta menguatkan  karakter  bangsa.  Namun  tidak  dapat  disangkal,  bahwa  agama  sering  kali  menjadi

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
361 | Pengembangan Modul Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik Untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru Di TKK Santo Yusup Bekasi Barat
pemicu  timbulnya  kekacauan,  ketidak  nyamanan,  kekeraran,  anarkis,  bahkan  orang  saling membunuh karena membela agamanya. hal ini terjadi karena minimnya pengetahun agama yang diperoleh sejak usia dini, atau adanya kesalahan dalam mendokrin ajaran agama kepada generasi penerus  bangsa.  Sebagai    lembaga  publik  yang  menyelenggarakan  Pendidikan  sudah  sewajarnya menanamkan value religius yang  baik  dan  benar,  melalui  Pendidikan  agama  sesuai  iman  dan kepercayaan  yang  dianut  oleh  peserta  didik.    Pendidikan  agama  yang  baik  dan  benar  juga, merupakan penguatan untuk berakhar pada budaya bangsa. Bangsa Indonesia adalah bangsa yang menjamin setiap warga negaranya untuk memeluk agamanya sesuai dengan kenyakinannya untuk bertakwah kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Pendidikan  agama  Katolik  merupakan  usaha  secara  terencana  dan  berkesinambungan dengan  tujuan  untuk  memperteguh  iman  dan  kepercayaan  peserta  didik  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa  sesuai  dengan  ajaran  Yesus  Kristus  melalui  agama  Katolik.  Peran  agama  dalam kehidupan manusia sebagai pedoman untuk mewujudkan kehidupan yang selaras dengan makluk ciptaan Tuhan serta bermakna damai dan bermartabat. Menyadari pentingnya peran agama bagi kehidupan umat manusia maka sejak usia dini Pendidikan agama sudah harus ditanamkan kepada anak baik dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Menurut Paus Fransiskus, (2016: 150) dalam  buku  kabar  suka  cita  ( Amoris  Laetitia ) Keluarga  merupakan  sekolah  pertama  nilai-nilai kemanusiaan di mana dipelajari nilai-nilai kebebasan dengan baik, ( La famiglia dan prima scuola di valori umani di cui la libertà è ben studiata)
Pendidikan  agama  juga  bertujuan  untuk  membentuk  peserta  didik  menjadi  manusia  yang berakhlak mulia, dan meningkatkan potensi spiritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral. Pontensi spiritual mencakup pengenalan dan penanaman nilai-nilai keagamaan dalam kehidupan individual atau kelompok, kemasyarakatan. Dan pada akhirnya dapat mengoptimalkan berbagai potensi yang dimiliki manusia dalam aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabat sebagai makhluk Tuhan, dengan tetap memperhatikan penghormatan terhadap agama lain dalam hubungan  kerukunan  antar  umat  beragama  dalam  masyarakat  untuk  mewujudkan  persatuan Nasional. Pengalaman menyatakan bahwa apa yang diketahui oleh ilmu pengetahuan, tidak selalu membuat hidup seseorang sukses dan bermutu, tetapi sikap spiritual dan penghayatan iman yang benar, yang dapat memberikan daya juang, keuletan, kedisiplinan, iman, harap dan kasih, dapat membuat hidup seseorang sukses dan bermutu, menjadi manusia utama dalam berbagai  dimensi kehidupan.  Menurut  Pius  Pandor,  (2015:183)Manusia  utama  meliliki  ciri-ciri  sebagai  berikut; manusia  utama  adalah  manusia  yang  tidak  dapat  dibeli,  perkataannya  dapat  diandalkan,  lebih menghargai  karakter  dari  pada  kekayaan,  memiliki  pendapat  sendiri,  berkemauan  keras,  tidak gentar  mengambil  resiko,  jujur,  adil,  tidak  kompromi  dengan  kejahatan,  berpegang  pada kebenaran  meskipun  tidak  popular,  pandangan  Pius  Pandor  ini,  dipertegas  oleh  pendapat Valentinus Saeng,( 2015: 8) bahwa kebenaran religius tetap menganut asas “ benar adalah benar dan tidak ada kebenaran yang mendua”
Taman  Kanak-kanak  Santo  Yusup  adalah  sebuah  Lembaga  Pendidikan  yang  bernaung dibawa Yayasan Pendidikan Katolik, sebagai Lembaga Pendidikan Katolik mempunyai visi, misi, dan tujuan untuk mengembangkan ajaran Kristiani, sesuai dengan ajaran gereja Katolik, salah satu cara  mengembangkan  ajaran  gereja  Katolik  melalui  pembelajaran  Pendidikan  agama  Katolik. Namun  Pendidikan  agama  Katolik  pada  Lembaga  ini  tidak  dilaksanakan  sesuai  visi,  misi  dan harapan  masyarakat  yang  beragama  Katolik.  beberapa  factor  penyebab  tidak  terlaksananya pembelajaran, Pendidikan agama katolik dilembaga ini antara lain disebabkan oleh,1) Kompetensi

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.3, November 2020, pp. 361-368 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp
Modesta, Hotmaulina Sihotang, dan Witarsa Tambunan
362 | Pengembangan Modul Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik Untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru Di TKK Santo Yusup Bekasi Barat
mangajar  guru  belum  memadai  ,2)  Minimnya  pengetahuan  manajerial  kepala  sekolah,3)  Sarana prasarana pendukung kurang memadai.
Ahmad  Susanto,  (2016)  mengatakan  bahwa  sebagai  manajer  sekolah.  Kepala  sekolah memiliki  multi  peran,  sebagai  Educator,  Manajer,  Administrator,  Supervisor,  Leader,  Inovator, dan  Motivator  (Emaslim)  Rendahnya  Pembelajaran  Pendidikan  agama  Katolik  di  Lembaga Pendidikan  Katolik,  adalah  sebauah  cerminan  bahwa  kepala  sekolah  dan  guru  pada  Lembaga Pendidikan Katolik  belum memiliki kompentesi yang memadai, oleh sebab itu butuh kerja sama dengan  Lembaga  terkait,  dalam  kegiatan  gugus  tugas  maupun  dari  Lembaga  MPK  (  Mejelis Pendidikan Katolik) agar dapat meningkatkan kompetensi mengajar guru.
Guru adalah sosok pribadi yang sangat berpengaruh dalam memanamkan nilai-nilai religius kepada peserta didiknya, Yayat Hidayat, (2020:7) mengatakan: Guru merupakan role model sebagai rol  model  guru  mempunyai  tugas  menjadi  teladan  dalam  penghayatan  dan  pengamalan  agama yang dianutnya melaui kata dan tindakkan. Oleh karena itu guru memiliki tugas untuk mengajar dan  mendidik  generasi  penerus  bangsa  dalam  konteks  ini  adalah  (anak  usia  dini)  mereka  harus dibekali dengan karakter yang baik, dan akhlak yang mulia, agar mereka dapat menjadi manusia Indonesia  yang  memiliki  kemampuan  hidup  sebagai  pribadi  dan  warga  negara  yang  beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan efektif, sehingga pada gilirannya mereka mampu berkontribusi bagi kehidupan masyarakat, negara, dan bangsa, bahkan untuk kehidupan dunia.
Pandangan para ahli yang telah dipaparkan diatas, menunjukkan bahwa; sebagai pendidik guru  adalah  seorang  pribadi  yang  dapat  menjadi  tokoh  panutan  ia  harus  mampu  mengatakan kebenaran kepada peserta didiknya melalui kata dan tidakkannya, atau dapat dikatakan, kata dan perbuatannya  harus  sama.  Contoh,  jika  guru  mengatakan  kepada  peserta  didiknya  buanglah sampah pada tempatnya, maka ia juga harus melakukan hal yang sama, membuang sampah pada tempat sampah. Dalam konteks keagamaan berani mengatakan ya pada apa yang benar, dan tidak pada hal yang salah, maka dapat disimpulkan guru adalah pendidik, dia adalah tokoh panatuan, rol model, teladan, motivator, kreativator, dan inovator, bagi peserta didiknya. Berdasarkan uraian pada  bagian  pendahuluan,  dan  pandangan  para  ahli  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  kompetensi  mengajar  guru  dengan  mengembangkan  modul  pembelajaran pendidikan agama Katolik, untuk mengatasi rendahnya pembelajaran Pendidikan agama Katolik di Lembaga Pendidikan Santo Yusup, Bekasi Utara.

## METODE PENELITIAN
Modul  pembelajaran  Pendidikan  agama  Katolik  di  kembangkan  menggunakan  metode Research and Develompment (R&D) menurut Nusa Putra, (2015:67) Penelitian pengembangan secara sederhana dapat didefenisikan sebagai metode penelitian yang secara sengaja, sistimatis, bertujuan atau  diarahkan  untuk;  merumuskan,  mencaritemukan,  memperbaiki,  mengembangkan  sebuah produk. Dan produk yang dihasilkan dapat mengatasi masalah yang sedang dihadapi atau dialami oleh  perusahan  atau  Lembaga  tersebut.    Pendapat  yang  sama  juga  dikemukakan  oleh  Amir Hamzah, (2019:1) Pada dasarnya penelitian pengembanan merupakan penelitian yang digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu.  Pengembangan  Modul  pembelajaran  Pendidikan  agama Katolik,  dengan  menambahkan  SIMEX  (Simple  Experiment)  dikategorikan  sebagai pengembangan skala kecil

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
363 | Pengembangan Modul Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik Untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru Di TKK Santo Yusup Bekasi Barat
Pengembangan MPPAK melalui 3 tahap: Pertama tahap prosedur pengembagan, ada tujuh Langkah,  antara  lain  1)  Pengumpulan  informasi,  2)  desain  produk  MPPAK,  3)  Validasi Produk,MPPAK  4)  Revisi  Produk  MPPAK,5)  Uji  coba  produk,  6)  Revisi  Produk,  7)  Produksi MPPAK. Kedua tahap  validasi  produk  oleh  ahli  desain/tampilan  dan  ahhi  Bahasa  dan  materi, Ketiga tahap pengumpulan data. Pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan kuesioner. Analisis  data  melalui  analisis  data  kuantitatif  dan  analisis  data  kualitatif.  Langkah  -langkah pengembangan produk   digambarkan dalam adaptasi skema Borg dan Gal sbb:
Gambar Adaptasi Pengembangan Skema Borg dan Gall Tempat penelitian, TKK Santo Yusup Bekasi Utara, waktu penelitian bulan Juni- Agustus 2020.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pembahasan Temuan Penelitian
1. Pembahasan Temuan Data Observasi
Berdasarkan  hasil  temuan  selama  Peneliti  melakukan  observasi  hal  yang  mendukung terjadinya  rendahnya  pelaksanaan  pembelajaran  Pendidikan  agama  Katolik  di  Lembaga Taman-Kanak-kanak Santo Yusup antara lain:
a. TKK  Santo  Yusup  tidak  memiliki  program  khusus  untuk  pembelajaran  Pendidikan Agama Katolik, hal ini bertentangan dengan ciri khas Lembaga tersebut
b. Di  setiap  ruangan  kelas,  tidak  tersedianya  sarana  pendukung  untuk  kegiatan  Agama Katolik  seperti:  sudut  doa  yang  dilengkapi  dengan  sarana  pendukung  seperti:  Salib, lilin, Kitab Suci, Rosario, patung Bunda Maria, Patung Hati Kudus Yesus,
c. Dalam  proses  pembelajaran  tidak  terlihat  guru  menyiapkan  sarana  doa  dalam mengawali  dan  mengakhiri  kegiatan,  guru  langsung  mengajak  anak  untuk  berdoa dengan  tanda  salib  diikuti  doa  spontan,  hal  ini  kurang  mendukung  situasi  doa  yang mengajak  anak  untuk  sikap  sopan  sebagai  wujud  syukur  kepada  Tuhan  atas  semua yang telah dikerjakannya
d. Sebelum melakukan kegiatan proses belajar mengajar tidak terlihat kepala sekolah dan guru  mengadakan  pertemuan  untuk  membahas  materi  pembelajaran  pada  hari
Revisi Produk Uji coba Produk Produksi Modul PPAK Revisi Produk Desain Produk PPAK Validasi Desain Produk Pengumpulan informasi

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.3, November 2020, pp. 361-368 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp
Modesta, Hotmaulina Sihotang, dan Witarsa Tambunan
364 | Pengembangan Modul Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik Untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru Di TKK Santo Yusup Bekasi Barat
tersebut,  atau  kepala  sekolah  melakukan  koreksi  atau  tanda  tangan  atas  rencana program pembelajaran harian (RPPH)
e. Tidak terlihat adanya dokumen program pendidikan agama untuk tahunan, mingguan dan harian, pada tingkat Taman Kanak-kanak disebut dokumen I bagian ke III tentang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
f. Keadaan  gedung  dan  ruangan  tertutup  kurang  mendapat  sirkulasi  udara  yang  baik. Dari semua masalah yang ditemukan pada saat observasi khususnya masalah tentang rendahnya  pembelajaran  Pendidikan  agama  katolik,  Peneliti  melakukan  konfirmasi terhadap  guru  dan  kepala  sekolah  untuk  memastikan  dan  mendapat flashback (kilas balik)  tentang  semua  hal  terutama  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  Pendidikan agama  Katolik,  Peneliti  mengadakan  wawancara  dengan  Kepala  sekolah  dan  dua orang guru.

## 2. Pembahasan Temuan Data Wawancara
Berdasarkan  data  wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  dua  guru  Taman  Kanak- kanak Santo Yusup bahwa tidak ada program khusus untuk pembelajaran Pendidikan agama Katolik, di Lembaga ini, kegiatan yang sering dilakukan untuk menguatkan iman anak hanya melalui  kegiatan  pembiasaan  seperti  doa  sebelum  dan  sesudah  kegiatan,  seperti melaksanakan doa rosario bersama, pada bulan Mei dan Oktober untuk menghormati Santa perawan  Maria,  bina  iman  anak  pada  bulan  Kitab  suci.  Tidak  ada  program  khusus  untuk pembelajaran Pendidikan agama Katolik dapat dilihat juga dari data administrasi tidak ada bukti fisik administrasi kelas, seperti Rencana Program Pembelajaran Mingguan (RPPM) dan Rencana  Program  Pembelajarn  Harian  (RPPH)  serta  portofolio  peserta  didik  yang berhubungan dengan obyek penelitian.
Ada tidaknya program pembelajar pada satuan Pendidikan sangat tergantung kepada pengaturan  dan  kebijakan  kepala  sekolah,  karenanya  peran  kepala  sekolah  sebagai  manajer sangat dibutuhkan karena kepala sekolah adalah orang yang memiliki peranan penting dalam memutuskan  ada  tidaknya  program  pembelajaran  pada  tingkat  satuan  Pendidikan.  Kepala sekolah  mengatakan  dengan  adanya  modul  pembelajaran  yang  disusun  oleh  peneliti merupakan  salah  satu  bantuan  bagi  guru  dapat  meningkatkan  kompetensinya  dalam menyiapkan materi pembelajaran dalam bidang pengembangan agama Katolik.
3. Pembahasan Temuan Data Kuesioner / Angket Berdasarkan  data  kuesioner  tentang  modul  pembelajaran  Pendidikan  agama
Katolik,  responden  yang  adalah  guru  Taman  Kanak-kanak  Santo  Yusup  memberi  skor penilaian sangat layak atau nilai 5 dengan prosentase 85% berdasarkan perolehan skor dari responden  modul  yang  di  susun  oleh  Peneliti  sebagai  bantuan  untuk  guru  dalam meningkatkan  kompetensi  mengajar  guru  (Modul  pembelajaran  Pendidikan  Agama Katolik) Sangat lanyak untuk digunakan

## 4. Pembahasan temuan data validasi ahli terhadap produk MPPAK
1). Validasi Aspek Desain/tampilan
Validasi  produk  Modul  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik  oleh  ahli  desain  dan tampilan  yang  adalah  dosen  Pascasarjana  UKI  Prof.  Dr.  Ir.  Amos  Neolaka,  M.  Pd dilakukan      dua  kali,  pada  tanggal  27  Juli  2020  mendapat  catatan  perbaikan  dari  aspek tampilan  antara  lain  perbaikan:  jenis  font,  ukuran  huruf  dan  bentuk  cetak,  dan  penulisan daftar Pustaka. Setelah diberbaiki pada tanggal 30 Juli 2020 Modul divalidasi oleh Validator dari  8  indikator  dengan  memeroleh  skor  nilai=  5  (Sangat  Layak)  dengan  prosentase  85%. Modul siap untuk digunakan oleh guru dalam proses belajar mengajar.

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
365 | Pengembangan Modul Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik Untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru Di TKK Santo Yusup Bekasi Barat

## 2). Validasi Aspek Bahasa dan materi
Validasi produk modul pembelajaran Pendidikan agama Katolik aspek Bahasa dan materi oleh  Benedikta  Yosefina  Kebingin  S.Pd.  Lic.Theol  yang  adalah  ketua  Perguruan  Tinggi Agama Katolik Renya Rosari Larantuka, merangkap Pemimpin Umum CIJ. Pada tanggal 01 Agustus 2020, dilihat dari aspek Bahasa dan materi dari 15 indikator tidak ada perbaikan maka modul divalidasi oleh validator dengan memeroleh nilai= 5 (Sangat Lanyak) dengan prosentase 86%. Modul siap digunakan oleh guru dalam proses belajar mengajar.
5. Pembahasan temuan data uji coba produk MPPAK kepada peserta didik 1). Uji coba Produk tahap I (MPPAK) Model Sr.Modesta,CIJ pada kelompok besar (TK B 42 orang pesrta didik) pada tanggal 03, Agustus 2020, ditinjauh:
Aspek waktu , alokasi waktu yang disiapkan hanya (60 menit) dari alokasi waktu 60 menit dibagi menjadi tiga  kegiatan  yaitu  kegiatan  pembukaan  alokasi  waktu,  15  menit,  kegiatan  inti  alokasi waktu 30 menit, dan kegiatan penutup alokasi waktu 15 menit.  Pada uji coba produk tahap pertama ini mengalami hambatan dari sisi manajemen waktu.

## Aspek metode
metode Learning Manajemen System (LMS) aplikasi zoom, semua siswa dapat terhubungkan dengan menggunakan link sekolah kolese santo Yusup. tetapi mengalami hambatan karena jaringan dan juga dari alokasi waktu disiapkan untuk kegiatan inti hanya 30 menit. sehingga Sebagian peserta didik belum menyelesaikan tugasnya
2). Uji coba Produk Model Sr. Modesta CIJ, MPPAK kepada 16 peserta didik. Dilaksanakan pada tanggal 04, Agustus 2020. Dilihat dari aspek persiapan materi ajar, alokasi waktu dan jumlah  peserta  didik,  sangat  mendukung  pembelajaran  melalui  daring  dengan menggunakan  aplikasi  zoom,  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  anak-anak terlihat  sangat  siap  untuk  belajar  secara  virtual,  mereka  sangat  menikmati  filem  tentang kisah  penciptaan  yang  ditanyangkan  oleh  guru,  dan  mengerti  isi  alur  cerita  dalam  filem kisah penciptaan. Selanjutnya guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menggambar matahari, bulan, dan bintang. Semua anak dapat mengerjakan tugasnya dengan baik sesuai dengan  alokasi  waktu  yang  telah  disiapkan.  Keberhasilan  dalam  uji  coba  produk  tahap kedua ini menunjukkan produk modul pembelajaran layak dikembangkan oleh guru, dalam meningkatkan kompetensi mengajar guru, dengan tetap memperhatikan manajemen waktu
3). Hasil uji coba produk Model Sr. Modesta CIJ, MPPAK terhadap 16 peserta didik
Hasil  uji  coba  produk  terhadap  16  peserta  didk  di  konversikan  kedalam  rumus  kriteria penilaian  total: Sangat  Baik ,  87,5%.  Baik  12,5%.  Kurang  0%  dan  Sangat  Kurang  0%  atau berada pada jarak interval 3,25 < X ≤ 4,00 = Sangat baik .
Berdasarkan  pembahasan  hasil  penelitian  dilihat  dari  data  observasi,  wawancara, kuesioner,  dan  data  validasi  produk  oleh  ahli,  menunjukkan  adanya  kesinambungan  antara perumusan  masalah  dengan  hasil  temuan  bahwa  di  Taman  Kanak-Kanak  Santo  Yusup Pendidikan agama Katolik sangat rendah, untuk mengatasi rendahnya Pendidikan agama katolik di sekolah ini telah tersedia Modul Pembelajaran Pendidikan agama Katolik (MPPAK) yang di susun  oleh  Peneliti  yang  diberi  nama  “Model  Sr.Modesta,CIJ”  modul  ini  telah  mendapat pengesahan  oleh  validator  (  ahli  desain  dan  tampilan  serta  ahli  materi  dan  Bahasa.  berikut adalah foto Model Sr.Modesta,CIJ

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.3, November 2020, pp. 361-368 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp
Modesta, Hotmaulina Sihotang, dan Witarsa Tambunan
366 | Pengembangan Modul Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik Untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru Di TKK Santo Yusup Bekasi Barat Jurnal Dinamika Pendidikan | DOI: 10.33541 / xxxxxx-xxx-0000-0

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  data  observasi,  wawancara,  kuesioner,  dan  data  validasi  produk  Model  Sr. Modesta CIJ, oleh team ahli, menunjukkan adanya kesinambungan antara perumusan masalah dengan  hasil  temuan  selama  penelitian  bahwa  di  TKK  Santo  Yusup  Perumahan  Mutiara Gading City Bekasi Utara, Pendidikan agama Katolik sangat rendah.
Keberhasilan  sebuah  Lembaga  Pendidikan  sangat  bergantung  pada  peran  pempimpin pada  Lembaga  tersebut,  dan  kompetensi-kompetensi  yang  dimiliki  oleh  pemimpin  sekolah beserta  guru-gurunya.  Dalam  penelitian  ini  secara  khusus  Peneliti  mengfokuskan  penelitian pada  kompetensi  mengajar  guru  yang  berkaitan  dengan  judul  “Pengembangan  Modul Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik  untuk  meningkatkan  kompetensi  mengajar  guru. Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  Pendidikan  Agama Katolik,  pada  lembaga  tersebut  “Sangat  Rendah”.  Untuk  mengatasi  rendahnya  pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan agama Katolik, telah diuji coba sebuah produk berupa modul, yang dikembangkan melalui pendekatan Research dan Development (R&D).
Penelitian Research  dan  Development (R&D)  pada  TKK  Santo  Yusup,  memeroleh  hasil keseluruhan:  ditinjauh  dari  aspek  validasi  ahli  memeroleh  persentase  sebanyak  85,5%  berada pada kategori sangat layak. Hasil uji coba terbatas sebanyak 87,5%, Selanjutnya hasil validasi ahli dan hasil uji coba terbatas dirata-rata memeroleh persentase sebanyak 86,5% berada pada kategori sangat layak. Dan berada pada jarak interval 3,25 < X ≤ 4,00 = Sangat baik . Dari hasil yang  ada  dapat  disimpulkan  bahwa:  Model  Sr.Modesta  CIJ,  MPPAK  adalah  modul  yang disusun oleh Peneliti untuk meningkatkan kompetensi guru. Modul ini   telah dikembangkan
Modul Pembelajaran Pendidikan
Agama Katolik
Untuk Anak Usia Dini (4-6 thn)

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
367 | Pengembangan Modul Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik Untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru Di TKK Santo Yusup Bekasi Barat
pa da  TKK  Santo  Yusup  dan  dinyatakan  “Sangat  Layak ” ,  sebagai  modul  pembelajaran Pendidikan agama Katolik.

## Saran
Beberapa  faktor  penyebab  rendahnya  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik  di  sekolahan ini  adalah,  kurangnya  peran  kepala  sekolah  dalam  mendorong  para  guru  dalam  menyiapkan materi  bahan  ajar  Pendidikan  Agama  Katolik,  selain  itu  kurangnya  sarana  penunjang terlaksananya  Pendidikan  Agama  Katolik,  faktor  lain  para  guru  kurang  ada  insiatif  untuk menyiapkan  materi  bahan  ajar,  hal  ini  sangat  berkaitan  dengan  kompetensi  mengajar  guru. Sehubungan dengan adanya temuan selama penelitian maka disarankan:
1. Bagi  kepala  sekolah  agar  lebih  berperan  aktif  dalam  membimbing  dan  mendorong  atau memotivasi  guru  agar  dapat  mengembangkan  kompetensi  mengajarnya  dalam  hal menyusun program pembelajaran Pendidikan agama Katolik,
2. Bagi Yayasan agar menyiapkan sarana pendukung sesuai dengan ciri khas agama Katolik seperti:  Kitab  Suci.Salib,  patung  bunda  Maria,  patung  Hati  Kudus  Yesus,  Rosario,  dan lilin, buku panduan guru dan peserta didik.
3. Bagi guru agar lebih kreatif dan aktif serta invofatif dalam menyiapkan materi bahan ajar Pendidikan agama Katolik, agar peserta didik mengalami pengelaman akan kasih Tuhan sejak dini, sesuai dengan iman dan kepercayaan.
4. Untuk  mengatasi  rendahnya  pembelajaran  Pendidikan  agama  Katolik,  Peneliti  telah menyusun  sebuah  model  modul  pembelajaran  Pendidikan  agama  Katolik  dengan  nama: Model Sr. Modesta CIJ

## REFERENSI
Abdul  Rahmat,  Syaiful  Kadir,  (2017)  Kepemimpinan  Pendidikan  dan  Budaya  Mutu.  Penerbit Safir  Publishing  Kadisoka  RT.05  RW.02,  Purwomartani,  Kalasan,  Sleman,  Yogyakarta 55571
Ahmad Susanto, (2016) Teori Belajar dan Pembelajaran di sekolah Dasar.   Penerbit:
Prenadamedia Group. Jl. Tambra Raya No.23 Rawamangun Jakarta,13220
Ahmad Susanto, (2016). Manajemen Peningkatan Kinerja Guru, Penerbit Prenadamedia Group. Jl. Tambra Raya No.2      Rawamangun.Jakarta,13220
Ali  Nugraha,  Utin  Ritayanti,  Yulianti  Siantayani,  Sisilia  Maryati.  (2017:  3) buku  panduan pembelajaran Taman Kanak-kanak,2017
Agus Purwanto, Reza Primahendra, Ardian Sopa, Sekundina, Williana, Kusumaningsih, Rudy Pramono, (2020:5)
Amir Hamzah, (2019) Metode Penelitian dan Pengembangan Research Development. Penerbit Literasi Nusantara Abdi Jl. Sumedang No. 319 Cepokomulyo, Kepanjeng Malang, 65163
Budi Suhardiman, (2012). Studi Pengembangan Kepala Sekolah: Konsep dan   Aplikasi, Jakarta: PT Rineka Cipta,
Chilmiyah  Izzatul  Mufidah,  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Pada  Kompetensi  Dasar Hubungan Masyarakat Kelas X Apk 2 Di Smkn 10 Surabaya terbaca 19 Maret 2020
Elis  Supartini,  &  Dini  Wati,  (2016)  Modul  Guru  Pembelajar  Taman  Kanak-Kanak  Kelompok Kompetensi  A.  Pedagogik:  Karakteristik  Anak  Usia  Dini  Profesional:  Masalah  dan Penanganan Anak Usia Dini terbaca tanggal 20 Maret 2020

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.3, November 2020, pp. 361-368 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp
Modesta, Hotmaulina Sihotang, dan Witarsa Tambunan
368 | Pengembangan Modul Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik Untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru Di TKK Santo Yusup Bekasi Barat
Eriva Syamsiatin, Niken Pratiwi, Sofia Hartati, (2018) PG-PAUD Modul 3 Konten Kurikulum terbaca tanggal 30 Maret 2020
Heriyansyah,  (2018:120)  dalam  Jurnal  Islamic  Management:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam P-ISSN: 2614-4018 Doi: 10.30868/imv3i01.687
Ira Shor, & Paulo Freire, (2017) Menjadi Guru Merdeka. Penerbit LKiS Yogyakarta,
Kemal  M.  Surji,  (2015).  European  Journal  of  Business  and  Management  www.iiste.org  ISSN 2222-1905 (Paper) ISSN 2222-2839 (Online)Vol.7, No.33, 2015
Muhammad  Fathurrohman,  (2017)  Belajar  dan  Pembelajaran  Modern,  Konsep  dasar,  Inovasi dan Teori Pembelajaran.Penerbit Garudhawaca Yogyakarta
Made  Pidarta  (2013).  Landasan  Kependidikan  Edisi  Revisi  III  Penerbit  Reneka  Cipta,  Jln. Matraman Raya No. 148 Jakarta 13150
Nusa  Putra  2015.  Research  Development,  penelitian  pengembangan  suatu  Pengantar,  PT. RajaGrafindo Persada. Jakarta
Pius Pandor, 2014. Seni Merawat Jiwa Tinjauan Filosofis. Penerbit Obor
Rombang,  AMD,  &  Sihotang,  H.  (2020).  Pedoman  Pengawasan  Klinis  Yang  Dipatakan Paradigma  Pedagogis  Reflektif        Untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Di  Strada Jakarta. Jurnal Handayani, 11 (1), 78-87.
Sihotang, H.Limbong, M.Simbolon,  B. R.Tampubolon, H.  &  Silalahi,  M.  (2019). Peningkatan Kompetensi  Guru  Dalam  Mengimlementasikan  Kurikulum  2013  Dalam  Education 4.0. JURNAL  ComunitÃ  Servizio:  Jurnal  Terkait  Kegiatan  Pengabdian  kepada Masyarakat, terkhusus
bidang Teknologi, Kewirausahaan dan Sosial Kemasyarakatan, 1(2), 223-234.
Sihotang,  H.  (2020).  Kepemimpinan  Transformasional  Dan  Pemberdayaan  Guru  Dalam Tranformasi Pendidikan 4.0. Jurnal Dinamika Pendidikan, 13(2), 204- 215.
Siman juntak, N., Tampubolon, M. P., & Sihotang, H. (2020). The Influencen of Teachers’craft And  Teacher  Holistic  AbilityTo  Teachers’performance  In  Christian  Schools  of  Raffles Beautiful Hospital Academic Year 2018-2019.
Setyo Hartanto, Yusnaini  Agustina,  Edy  Pudiyanto,  (2017).  Diterbitkan  Oleh:  LPPKS, Indonesia.
Timang,  M.  (2020). Pengaruh  Kemampuan  Manajerial  Kepala  Sekolah,  Pelatihan  Dan KecerdasanSpiritual  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada  SMPN  1  Rantepao (Doctoral dissertation, Universitas Kristen Indonesia).
Valentinus Saeng , (2015). Seri Filsafat & Teologi, Vol. 25 No. Seri 24,
Wayne K. Hoy &Cecil G. Miskel (2017). Penerbit Pustaka Belajar
Wa  Ode  Zusnita  Muizu,  Umi  Kaltum,  Ernie  T.  Sule.  Pengaruh  Kepemimpinan  terhadap Kinerja Karyawanolume 18 No. 1 Maret 2020 P-ISSN 1411-8637 E-ISSN 2550-1178
Yahaya, Mashira, et al. (2020). Amalan Pembelajaran Abad Ke-21 (Pak21) Dalam Pengajaran Dan Pemudahcaraan (Pdpc) Guru-Guru