Pemanfaatan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Macromedia Flash 8 Guna

## Meningkatkakan Motivasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Sifat Mekanik
Bahan Kelas  X Tkj 2 SMK Batik Perbaik Tahun Pelajaran 2011/2012

## Widi Hardiyanto, Eko Setyadi Kurniawan, Nurhidayati
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo Jalan KHA. Dahlan 3 Purworejo, Jawa Tengah email: widihardiyanto@gmail.com
Intisari – Telah dilakukan penelitian tindakan kelas guna mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa menggunakan media pembelajaran  Fisika  berbasis Macromedia  Flash  8 pada  pokok  bahasan  Sifat  Mekanik  Bahan.  Subyek  penelitian  ini  adalah siswa kelas X TKJ 2 semester 2 SMK Batik Perbaik Tahun Pelajaran 2011/2012, dengan jumlah 31 siswa, yang terdiri dari 27 siswa perempuan dan 4 siswa laki-laki. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode observasi, angket,dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa dengan pemanfaatan media pembelajaran Fisika berbasis Macromedia Flash 8 sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini ditandai dengan meningkatnya nilai rata-rata persentase  motivasi belajar siswa pada setiap siklus. Sebelum pemanfaatan  media pembelajaran Fisika berbasis Macromedia Flash  8 persentase  motivasi  belajar  siswa  49,56%.  Setalah  memanfaatkan  media  pembelajaran  Fisika  berbasis Macromedia Flash 8 pada siklus I meningkat menjadi 67,33% dan pada siklus II meningkat menjadi 74,76%. Sehingga media pembelajaran Fisika  berbasis Macromedia  Flash  8 dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  alat  bantu  dalam  proses  pembelajaran  guna meningkatkan motivasi belajar siswa. Sebaiknya guru dalam melaksanakan proses pembelajaran Fisika menggunakan metode dan media pembelajaran yang variatif dan disesuaikan dengan kondisi siswa maupun materi yang diajarkan, karena siswa akan menjadi tertarik sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar.
Kata Kunci : Macromedia Flash 8, Media Pembelajaran, Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dapat  dimanfaatkan  secara  positif  dalam  pembelajaran. Dalam  pembelajaran  Fisika  dapat  menggunakan  media komputer  untuk  menunjang  proses  pembelajaran.  Belajar Fisika  dengan  didukung  media  komputer  dapat  menjadi daya  tarik  bagi  siswa  yang  kurang  menyukai  pelajaran Fisika.
Penggunaan media pembelajaran menjadi salah satu poin penting  demi  menunjang  motivasi  siswa,  untuk  itu  seorang guru  hendaknya  dapat  memilih  metode  pembelajaran  yang tepat  dengan  didukung  media  pembelajaran  salah  satunya dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis Macromedia  Flash  8 .  Media  ini  bisa  mengurangi  metode ceramah  yang  menjadikan  guru sebagai pusat pembelajaran dan  mempunyai  keunggulan  lebih  interaktif  dengan  siswa karena  adanya  animasi  yang  menarik  serta  audiovisual. Pemilihan  media pembelajaran  yang tepat diharapkan dapat meningkatkan  motivasi belajar  siswa  sehingga  siswa  tidak bosan yang akhirnya pembelajaran dapat berlangsung efektif dan efisien.
Mata  pelajaran  Fisika  di  sekolah  merupakan  mata pelajaran  yang  mempunyai  karakteristik  khusus.  Jika dibandingkan dengan mata pelajaran yang lain, Fisika lebih menekankan  pada  pengajaran  konsep.  Kegiatan  berpikir lebih  diutamakan  dalam  memahami  konsep  Fisika  secara sempurna.  Untuk  dapat  mempelajari  Fisika  dengan  baik, diperlukan  kemampuan  siswa  dalam  berpikir  dan  berlogika menggunakan bilangan dan simbol Fisika. Selain dibutuhkan  kemampuan  berpikir  siswa  juga  diperlukan dukungan  mental dari siswa tersebut sepertihalnya  motivasi belajar.  Penguasaan  konsep  Fisika  yang  kurang  baik
menjadikan  pelajaran  Fisika  terkesan  sulit,  sehingga  perlu adanya motivasi belajar.
Nasution  dalam  Adi  Wibowo  (2011:2)  menyatakan media  animasi  merupakan  peralatan  elektronik  digital  yang dapat  memproses suatu  masukan untuk  menghasilkan  suatu keluaran  yang  bekerja  secara  digital.  Media  animasi  adalah hasil  teknologi  modern  yang  membuka  kemungkinan- kemungkinan  yang  besar  alat  pendidikan.  Hal  ini  bisa menjadikan  terciptanya  suasana  yang  kondusif.  Siswa  akan lebih  memperhatikan  materi  yang  disampaikan  guru, sehingga terjalin interaksi yang menyenangkan antara siswa dan  juga  guru.  media  pembelajaran  berbasis Macromedia Flash  8 jika  diterapkan  dalam  pembelajaran  Fisika  dapat mendorong  motivasi  belajar  siswa,  sehingga  keberhasilan pembelajaran Fisika juga akan meningkat.

## LANDASAN TEORI

## A. Motivasi Belajar
Motivasi  menurut  Hamzah  B.  Uno  (2007:1)  adalah dorongan  dasar  yang  menggerakan  seseorang  bertingkah laku.  Dorongan  ini  berada  pada  diri  seseorang  yang menggerakan  untuk  melakukan  sesuatu  yang  sesuai  dengan dorongan dalam dirinya.
Menurut  Slameto  (1995:2)  belajar  adalah  suatu  proses usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh  suatu perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  dapat  ditarik  suatu kesimpulan bahwa motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak  di  dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan belajar,  yang  menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan  belajar
dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.
Djamarah (2001:162) menyatakan bahwa motivasi ada 2 yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. a. Motivasi intrinsik
Motivasi  intrinsik  adalah  motivasi  yang  tercakup  dalam situasi  belajar  yang  bersumber  dari  kebutuhan  dan  tujuan- tujuan  siswa  sendiri,  motivasi  ini  timbul  tanpa  pengaruh luar.  Salah  satu  contoh  motivasi  intrinsik  menurut  Lilik Wahyu Utomo (2007:133) yaitu ketika siswa belajar karena didorong  oleh  suatu  keinginan  untuk  mengetahui  sesuatu yang dipelajarinya.
b. Motivasi ekstrinsik Motivasi  ekstrinsik  adalah  motivasi  yang  berasal  dari luar atau motivasi yang timbul dari pengaruh luar. Motivasi yang berasal dari luar berupa adanya keinginan memperoleh penghargaan,  adanya  persaingan  antar  teman  dan  adanya dorongan  dari  guru.  Salah  satu  contoh  motivasi  ekstrinsik menurut Lilik Wahyu  Utomo  (2007:133) yaitu ketika siswa belajar  agar  mendapat  nilai  yang  baik,  naik  kelas,  dan mendapat ijazah setelah lulus.
Menurut  Hamzah  B.  Uno  (2007:23)  indikator  motivasi belajar baik intrinsik maupun ekstrinsik dapat diklasifikasikan sebagai berikut.
a) Adanya hasrat dan keinginan berhasil.
b) Adanya dorongan dan kebutuhan belajar.
c) Adanya harapan dan cita-cita masa depan.
d) Adanya penghargan dalam belajar.
e) Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar.
f) Adanya  lingkungan  belajar  yang  kondusif,  sehingga memungkinkan siswa belajar dengan baik.
1. Fungsi Motivasi Belajar Motivasi belajar berfungsi sebagai pendorong timbulnya kelakuan atau sesuatu perbuatan tanpa motivasi maka tidak akan timbul suatu perbuatan seperti belajar.
2. Strategi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar
Adapun  strategi  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar menurut Djamarah dan Zain (2006:149-157) adalah sebagai berikut.
a) Memberi angka
b) Hadiah
c) Pujian
d) Gerakan tubuh
e) Memberi ulangan
f) Memberi tugas
g) Mengetahui hasil
h) Hukuman
B. Media Pembelajaran
Menurut  Heinich  et.al  dalam  Daryanto  (2010:4)  kata media merupakan bentuk jamak dari kata medium. Medium didefinisikan  sebagai  perantara  atau  pengantar  terjadinya komunikasi dari pengirim menuju penerima.
Rossi dan Breidle dalam Sanjaya (2010:163) mengemukakan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  seluruh alat  dan  bahan  yang  dapat  dipakai  untuk  tujuan  penidikan, seperti radio, televisi, buku, koran, majalah, dan sebagainya.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  dipahami  bahwa  media pembelajaran  adalah  alat  bantu  apa  saja  yang  dapat dijadikan  sebagai  penyalur  pesan  untuk  memperoleh  hasil pembelajaran yang maksimal.
1. Media memiliki beberapa fungsi, diantaranya.
a) Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh para peserta didik.
b) Media  pembelajaran dapat  melampaui  batasan  ruang kelas.
c) Media  pembelajaran memungkinkan  adanya  interaksi langsung antara peserta didik dengan lingkungannya.
d) Media menghasilkan keseragaman pengamatan.
e) Media  dapat  menanamkan  konsep  dasar  yang  benar, kongkrit, dan realistis.
f) Media membangkitkan keinginan dan minat baru.
g) Media  membangkitkan  motivasi  dan  merangsang  anak untuk belajar.
h) Media  memberikan  pengalaman  yang  integral  atau menyeluruh dari yang konkrit sampai dengan abstrak.

## C. Macromedia Flash 8
Menurut  Yudhiantoro  (2006:1) Macromedia  Flash adalah  sebuah  program  yang  ditujukan  kepada  para desaigner  maupun  programer  yang  bermaksud  merancang animasi  untuk  pembuatan  halaman  web,  presentasi  untuk tujuan  bisnis  maupun  proses  pembelajaran  hingga pembuatan  game  interaktif  serta  tujuan-tujuan  lain  yang lebih spesifik.
Menurut  Riski  Rahman  J.  (2008:5) Macromedia  Flash adalah software yang  banyak  dipakai  oleh  para  profesional web  karena  kemampuannya  yang  mengagumkan  dalam menampilkan  multimedia,  menggabungkan  unsur  teks, grafis, animasi, suara dan serta interaktivitas bagi pengguna program  animasi  internet.  Menurut  Astuti  Salim  (2011:2) Macromedia  Flash adalah  salah  satu Future  Splash Animator yang memudahkan pembuatan animasi pada layar komputer  dalam  menampilkan  gambar  secara  audiovisual dan lebih menarik.
Macromedia  Flash juga  dilengkapi  dengan tool-tool (alat-alat)  untuk  membuat  gambar  yang  kemudian  akan dibuat  animasinya.  Selanjutnya  animasi  disusun  dengan menggabungkan  adegan-adegan  animasi  hingga  menjadi movie. Langkah terakhir adalah menerbitkan media tersebut ke  media  yang  dikehendaki.  Tampilan  utama Macromedia Flash 8 disajikan pada gambar 1.
Gambar 1. Interface Materi Mengunakan Macromedia Flash 8
Macromedia
Flash adalah program yang bisa menghasilkan  file  kecil  (ringan)  sehingga  mudah  diakses pada halaman web tanpa membutuhkan waktu loading yang lama. Macromedia Flash menghasilkan file dengan ekstensi .fla.  Setelah  file  tersebut  siap  dimuat    kehalaman  web, selanjutnya file akan disimpan dalam format .swf agar dapat dibuka  tanpa  menginstal  perangkat  lunak Flash ,  tetapi cukup  menggunakan Flash  Player yang  dipasang  pada browser berbasis Windows .
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa Macromedia  Flash  8 merupakan software yang
mampu menghasilkan presentasi, game, film, CD interaktif, maupun  CD  pembelajaran,  serta  untuk  membuat  situs  web yang  interaktif,  menarik,  dan  dinamis.  Dari  uraian  di  atas, maka Macromedia  Flash  8 cocok  digunakan  sebagai  alat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Fisika.

## KAJIAN PUSTAKA
Telah dilakukan penelitian oleh  Arif Rahman  Aththibby (2011) dengan tema perancangan media pembelajaran fisika berbasis  animasi  komputer  untuk  SMA  pokok  bahasan Hukum Newton tentang Gerak. Subjek penelitian ini adalah siswa  SMA  kelas  X.  Media  disusun  dengan  mengacu  pada model  pengembangan  ADDIE  yaitu Analysis , Design , Development , Implementation ,  dan Evaluation .  Program diuji  oleh  pakar  bidang  studi  Fisika  dan  pakar  media  untuk mengetahui tingkat kelayakan media (program) berdasarkan kriteria yang telah ditentukan. Hasil pengujian menunjukkan bahwa  media  pembelajaran  yang  dikembangkan,  untuk kriteria  tampilan  program  termasuk  dalam  kategori  baik, kesesuaian  program  terhadap  bahan  ajar  Fisika  pokok bahasan Hukum Newton tentang gerak dalam kategori baik, dan kriteria kualitas teknisnya juga temasuk dalam kategori baik.  Pengguna  dapat  memilih  menu  ( form )  berupa petunjuk,  pengantar,  materi,  laihan  soal,  evaluasi,  sumber dan  penyusun.  Berdasarkan  hasil  pengujian  yang  telah dilakukan,  diperoleh  bahwa  media  ini  dapat  dimanfaatkan dalam  pembelajaran  fisika  pokok  bahasan  Hukum  Newton Tentang  Gerak  untuk  SMA  kelas  X.  Kesesuaian  media bahan  ajar fisika  pokok  bahasan  Hukum  Newton  tentang Gerak  SMA  kelas  X  sebesar  84,03%  atau termasuk  dalam kategori  baik  (B),  dan  kualitas  teknisnya  sebesar  84,27  % temasuk dalam kategori baik (B).
Telah dilakukan penelitian pula oleh Astuti Salim (2011) dengan tema pemanfaatan media pembelajaran Macromedia Flash dengan  pendekatan  kontruktivis  dalam  meningkatkan efektifitas pembelajaran. Penerapan  media pembelajaran ini untuk  memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran  yang  mudah  dipahami  oleh  siswa  sehingga mampu  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Populasi penelitian  ini  adalah  semua  siswa  kelas  X  SMK Muhammadiyah  Majenang  tahun  ajaran  2010/2011  yang berjumlah  279  siswa.  Sampel  pada  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  X  yang  terdiri  dari  37  siswa  yang  diambil dengan  menggunakan  teknik Cluster  Random  Sampling . Instrumen penelitian berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku paket, dan tes hasil belajar fisika. Analisis  data  dilakukan  dengan  deskripsi  kuantitatif.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan efektifitas belajar fisika siswa antara pembelajaran kontruktivis menggunakan media pembelajaran Macromedia  Flash .  Hal  ini  ditunjukkan  oleh hasil  analisis  datadengan  uji-T  dua  pihak  diperoleh  nilai sebesar 2,682 lebih besar dari nilai 5% sebesar 2,000. Hasil yang  lebih  baik  diperoleh  kelompok  pembelajaran kontruktivis menggunakan media pembelajaran Macromedia  Flash dengan  nilai  rata-rata  20,94  sedangkan untuk  kelompok  pembelajaran  kontruktivis  yang  tanpa menggunakan  media  pembelajaran Macromedia  Flash nilai rata-ratanya sebesar 18,87.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa
kelas  X  TKJ  2  semester  2  SMK  Batik  Perbaik  Tahun Pelajaran  2011/2012,  dengan  jumlah  31  siswa,  yang  terdiri dari  27  siswa  perempuan  dan  4  siswa  laki-laki. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan metode observasi, angket,dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil dan Pembahsan Observasi Motivasi Belajar Siswa
Dalam  penilaian  yang  dilakukan  selama  pembelajaran maka  diperoleh  data  motivasi  belajar  siswa  pra  siklus sebesar  44,44 % Kemudian  setelah  dilakukan  tindakan selama siklus I di peroleh data peningkatan motivasi belajar siswa  sebesar  61,33%  serta  pada  siklus  II  menjadi  70,66%. Peningkatan  motivasi  belajar  siswa  dengan  memanfaatkan media  pembelajaran  Fisika  berbasis Macromedia  Flash  8 secara jelas dapat dilihat pada gambar 2.

## Gambar 2. Rerata Persentase Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Persentase  motivasi  belajar  siswa  pada  gambar  2 menunjukan  bahwa  selama  pembelajaran  di  kelas,  siswa memilki  motivasi  sebesar  44,44 % ,  maka  dapat  dinyatakan bahwa  motivasi  belajar  siswa  diketegorikan  rendah. Selanjutnya  setelah  dilakukan  pembelajaran  menggunakan media  pembelajaran  Fisika  berbasis Macromedia  Flash  8 yang berlangsung pada siklus I, terjadi peningkatan menjadi 61,33%.  Dengan  persentase  ini,  motivasi  belajar  siswa menggunakan media pembelajaran Fisika berbasis Macromedia Flash 8 dikategorikan sedang.
Kemudian  hasil  data  pada  siklus  II  terlihat  bahwa motivasi  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media pembelajaran  Fisika  berbasis Macromedia  Flash  8 meningkat  mencapai  70,66%.  Hal  ini  menunjukkan  tingkat motivasi belajar siswa dapat  dikategorikan tinggi. Sehingga dapat dikatakan bahwa pelaksanaanpenelitian tindakan kelas dari  setiap  siklus  yaitu  pra  siklus,  siklus  I,  dan  siklus  II mengalami  peningkatan  dan  telah  mencapai  indikator minimal yang telah ditentukan.

## B. Hasil dan Pembahasan Angket Motivasi Belajar Siswa
Hasil  dari  angket  motivasi  belajar  siswa  pra  siklus diperoleh data sebesar 49,56%. Kemudian setelah dilakukan tindakan  selama  siklus  I  di  peroleh  data  peningkatan motivasi  belajar  siswa  sebesar  67,33%  serta  pada  siklus  II menjadi 74,76%. Peningkatan motivasi belajar siswa dengan memanfaatkan media pembelajaran Fisika berbasis Macromedia Flash 8 secara jelas dapat dilihat pada gambar 3.
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% Pra Siklus Siklus I Siklus II 44,44% 61,33% 70,66%
Gambar 3. Rerata Persentase  Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa
Persentase  motivasi  belajar  siswa  pada  gambar  3 menunjukan  bahwa  selama  pembelajaran  di  kelas,  siswa memiliki  motivasi  sebesar  49,56%,  maka  dapat  dinyatakan bahwa  motivasi  belajar  siswa  diketegorikan  rendah. Selanjutnya  setelah  di  lakukan  pembelajaran  menggunakan media  pembelajaran  Fisika  berbasis Macromedia  Flash  8 yang berlangsung pada siklus I, terjadi peningkatan menjadi 67,33%.  Dengan  persentase  ini,  motivasi  belajar  siswa menggunakan media pembelajaran Fisika berbasis Macromedia Flash 8 dikategorikan sedang. Kemudian hasil data  pada  siklus  II  terlihat  bahwa  motivasi  belajar  siswa dengan  menggunakan  media  pembelajaran  Fisika  berbasis Macromedia  Flash  8 meningkat  mencapai  74,76%. Persentase  ini  menunjukan  bahwa  motivasi  belajar  siswa menggunakan media pembelajaran Fisika berbasis Macromedia Flash 8 dikategorikan tinggi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  peneliti  mengambil simpulan  bahwa  melalui  pemanfaatan  media  pembelajaran berbasis Macromedia Flash 8 dapat meningkatkan motivasi belajar  siswa  di  kelas  X  TKJ  2  SMK  Batik  Perbaik.  Dapat dilihat  dari  hasil  observasi    motivasi  belajar  siswa meningkat  dari  44,44%  pada  pra  siklus  menjadi  61,33% pada  siklus  I  dan  meningkat  lagi  menjadi  70,66%  pada siklus  II.  Semetara  itu  persentase  angket  motivasi  belajar siswa  meningkat  49,56%  pada  pra  siklus  menjadi  67,33% pada siklus I dan  menjadi 74,76% pada siklus II atau  dapat dikatakan  bahwa  peningkatan  motivasi  belajar  siswa minimal  menjadi  70%  telah  tercapai,  dan  secara  umum peningkatan  motivasi  belajar  siswa  naik  menjadi  25%  dari kondisi awal.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih yang sebesar-besarnya untuk:
  Bapak K.R. Dawud Masykuri dan Abah Dawami Misbah Abudarda beserta dzuriyah (keluarga ndalem) yang telah memberi doa dan tuntunan kepadaku.
  Bapak  Ahmad  Johari  dan  Ibu  Siti  Soharoh  yang  telah memberiku nafkah.
  Guru  dan  Dosen  yang  telah  membimbingku  dalam bidang IPTEK.
  Sahabat-sahabatku di Maunah Ma’had Assalafi.
  Teman-teman  tercinta  angkatan  2008  terlebih  pada (Rusman,  Weni  Arianingtyas  U.L.,  Siti  Maryanti,  Siti Nurohimah).

## PUSTAKA
Buku:
[1] Daryanto.  2010. Media  pembelajaran .  Yogyakarta  : Gava media.
[2] Djamarah,  Syaiful.  2008. Psikologi  Belajar .  Jakarta  : Rineka cipta.
[3] Djamarah,  Syaiful,  dan  Aswan  Zain.  2010. Strategi belajar mengajar . Jakarta : Rineka cipta.
[4] Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran
Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan .  Jakarta: Kencana
[5] Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
[6] Syah,  Muhibbin.  2008 .  Psikologi  Belajar .  Jakarta: Raja Grafindo Persada.
[7] Uno,  Hamzah  B.  2007. Teori  Motivasi  dan Pengukurannya . Jakarta : Bumi Aksara.
[8] Utomo,  Wahyu  Lilik.  2007. Psikologi  Belajar . Purworejo: Universitas Muhammadiyah Purworejo.
[9] Yudhiantoro,  Dhani.  2006. Membuat  Animasi  Web dengan Macromedia Flash Profesional 8 . Yogyakarta: ANDI.
Artikel jurnal:
[10] Aththibby, Arif Rahman, dan Ishafit. 2011. Perancangan  Media  Pembelajaran  Fisika  Berbasis Animasi Komputer untuk SMA Pokok Bahasan Hukum Newton  tentang  Gerak .  Yogyakarta:  Universitas Negeri  Yogyakarta.  Prosiding  seminar  nasional penelitian, pendidikan, dan penerapan MIPA. F-81.
[11] J. Rizky Rahman, Wawan Setiawan, dan Eka Fitrajaya R.  2008. Optimalisasi  Macromedia  Flash  untuk Mendukung  Pembelajaran  Berbasis  Komputer  pada Program  Studi  Ilmu  Komputer  FPMIPA  UPI . Bandung:  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi. ISSN:1979-9264.
[12] Salim  Astuti,  Ishafit,  dan  Moh.  Toifur.  2011. Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  (Macromedia Flash)  dengan  Pendekatan  Kontruktivis  Dalam Meningkatkan  Efektifitas  Pembelajaran  Fisika  Pada Konsep  Gaya .  Yogyakarta:  Universitas  Ahmad Dahlan.  Prosiding  seminar  nasional  penelitian, pendidikan, dan penerapan MIPA. F-279.
Skripsi: .
[13] Wibowo,  Adi.  2011. Peningkatan  Kemandirian Belajar  Siswa  dengan  Penggunaan  Media  Animasi pada  Siswa  Kelas  VIII  MTs  Negeri  II  Kebumen .
Purworejo: Universitas Muhammadiyah Purworejo.
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% Pra Siklus Siklus I Siklus II 49,56% 67,33% 74,76%