## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Alfi Syahrina & Faizatul Faridy, Peran Ibu dalam Menumbuhkan Ekoliterasi pada Anak Kelompok B TKIT Azkia Aceh Besar

## PERAN IBU DALAM MENUMBUHKAN EKOLITERASI PADA ANAK KELOMPOK B TKIT AZKIA ACEH BESAR
Alfi Syahrina, Faizatul Faridy Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Email: 200210037@student.ar-raniry.ac.id , Faizatul.faridy@ar-raniry.ac.id Submit: Juli 2024 Proses Review: Agustus 2024 Diterima: Agustus 2024 Publikasi: Agustus 2024

## Abstract
Growing awareness of loving the environment in early childhood is an investment for the future. When children are raised by taking care of the environment, the environment will take care of them in the future, and vice versa. The aim of this research is to analyze the role of mothers in fostering ecoliteracy in TKIT Azkia group B children. This research uses qualitative methodology. Data collection methods are interviews, observation and separate document analysis. The results of this research are that mothers provide examples and get children  used  to  using  enough  water,  turning  off  the  water  tap  after  use,  cooking  for children  and  providing  tumblers  for  children  to  drink  in,  thus  minimizing  children's frequent snacks outside and the use of single-use plastic bottles.
Keywords: Role Mother's, Ecoliteracy, Early Childhood.

## Abstrak
Menumbuh  kesadaran  dalam  mencintai  lingkungan  pada  anak  usia  dini  merupakan investasi  bagi  masa  yang  akan  datang.  Ketika  anak  dibesarkan  dengan  menjaga lingkungan,  maka  lingkungan  akan  menjaga  mereka  di  masa  yang  akan  datang,  dan begitupula sebaliknya. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis peran ibu dalam  menumbuhkan  ekoliterasi  pada  anak  kelompok  B  TKIT  Azkia.  Penelitian  ini menggunakan  metodologi  kualitatif. Metode  pengumpulan  data  yaitu  dengan wawancara , observasi, dan analisis dokumen secara terpisah . Hasil dari penelitian ini ibu memberikan contoh dan membiasakan anak untuk menggunakan air secukupnya, mematikan kran air setelah digunakan, memasak untuk bekal anak dan mewadahi tumbler untuk  tempat  minum  anak  sehingga  meminimalisir  anak  sering  jajan  di  luar  dan penggunaan botol plastic sekali pakai.
Kata Kunci: Peran Ibu, Ekoliterasi, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Manusia  menghasilkan  limbah dari aktivitas sehari-harinya. Limbah yang paling  berbahaya  yang  dihasilkan  dari
sekian  banyak  aktivitas  manusia  adalah limbah  rumah  tangga.  Melalui  kegiatan sehari-hari seperti mandi, mencuci,

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Alfi Syahrina & Faizatul Faridy, Peran Ibu dalam Menumbuhkan Ekoliterasi pada Anak Kelompok B TKIT Azkia Aceh Besar
memasak,  makan  dan  aktivitas  lainnya ternyata menghasilkan sisa buangan yang dapat merusak lingkungan seperti penurunan  kualitas  air,  pencemaran  air,
peningkatan emisi C02 karena penggunaan listrik yang berlebih, penggunaan plastik sekali pakai atau tidak mengelola/memilah  sampah  dengan  baik yang mengakibatkan penumpukan sampah plastik (Hasibuan, 2016).
Perilaku manusia sehari-hari dapat berdampak besar bagi lingkungan, sehingga  penting  untuk  menanamkan kebiasaan-kebiasaan  yang  baik  di  rumah terutama  pada  anak  sedini  mungkin. Menumbuhkan kesadaran dalam mencintai lingkungan pada anak usia dini merupakan investasi bagi masa yang akan datang  (Nurhayani,  et  al.,  (2022).  Ketika anak dibesarkan dengan menjaga lingkungan, maka lingkungan akan menjaga  mereka  di  masa  yang  akan datang, dan begitu pula sebaliknya. Anak yang  tumbuh  tampa  rasa  kepedulian terhadap  lingkungan,  maka  lingkungan dapat  membahayakan  mereka.  Inilah mengapa penting menanamkan kesadaran lingkungan  sejak  dini  (Nurfarida  & Hasanah,  2021).  Kepedulian  terhadap lingkungan  dapat ditumbuhkan  dan dibiasakan  dari  perilaku  sehari-hari  di rumah.
Ibu  sebagai  bagian  penting  dari keluarga,  memiliki  tanggung  jawab  yang berpotensi mempengaruhi perilaku anggota  keluarga.  Kesadaran  ibu  tentang penghematan sumber daya alam, pengurangan  limbah,  dan  pemilihan produk ramah lingkungan dapat membentuk pola konsumsi keluarga yang berkelanjutan.  Selain  itu,  ibu  juga memiliki  peran  penting  dalam  mendidik
anak tentang pentingnya menjaga kebersihan lingkungan, seperti membuang sampah  pada  tempatnya,  menggunakan listrik seperlunya,
mengurangi penggunaan  plastik  sekali  pakai,  dan mendukung praktik daur ulang. Kontribusi  ibu  tidak  hanya  berdampak pada  kesejahteraan  keluarga,  tetapi  juga memiliki  implikasi  yang  dalam  terhadap keberlanjutan lingkungan secara keseluruhan (Asma Fadhilah et al., 2021).
Adapun peran penting seorang ibu
dalam peran penting ibu dalam menumbuhkan  ekoliterasi  pada  anak adalah  sebagai  berikut  (Devi  Sofa  Nur Hidayah, 2019):
1. Peran Ibu Sebagai Pendidik.
Peran ibu sebagai pendidik adalah ibu harus menanamkan pentingnya pendidikan  dan  ilmu  pengetahuan yang  anak  dapatkan  ketika  anak berada  di  rumah,  maupun  disekolah. Proses  pendidikan  dalam  keluarga meliputi  pengarahan  kepada  anak dalam  bentuk  nasihat,  perintah, larangan,  pembiasaan,  pengawasan, dan  pemberian  ilmu  pengetahuan (Suryani, S. (2020).
2. Peran Ibu Sebagai Pendorong. Ibu berperan untuk memberikan dorongan  baik  secara  fisik  maupun mental  kepada  anak,  menumbuhkan keberanian, dan supaya anak memiliki  rasa  percaya  diri  dalam menghadapi masalah dimasa depan.
3. Peran Ibu Sebagai Panutan. Anak  usia  dini  dalam  melakukan kegiatan sehari-hari akan mencontohkan  dan  meniru  apa  yang dilakukan oleh orang-orang
disekitarnya.  Salah  satu  lingkungan terdekat  anak  adalah  keluarga,

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
Alfi Syahrina & Faizatul Faridy, Peran Ibu dalam Menumbuhkan Ekoliterasi pada Anak Kelompok B TKIT Azkia Aceh Besar
dimana keluarga inti maupun keluarga  besar  terdapat  ibu  dan  juga ayah  yang  menjadi  panutannya.  Ibu dalam  melakukan  kegiatan  sehari- hari akan dilihat dan ditiru oleh anak. Oleh sebab itu, ibu perlu memberikan contoh  dan  menjadi  panutan  yang baik  untuk  anak-anaknya.  Menjadi contoh  untuk  anak  dapat  berupa tindakan maupun perkataan (Musawamah, et al., (2021). Perilaku baik yang ibu contohkan kepada anak akan  anak  ikuti,  dan  harapannya ketika  anak  dewasa  akan  memiliki perilaku yang baik. Begitupun dalam berkata, ibu harus senantiasa berkata jujur  dan  berbicara  dengan  bahasa yang  baik.  Supaya  anak  meniru  apa yang ibunya lakukan, dan dapat anak aplikasikan  ketika  anak  berada dilingkungan umum lainnya seperti di rumah atau di sekolah, taman bermain dan lain-lain.
4. Peran Ibu Sebagai Teman. Ibu dalam menghadapi masa keemasan  danmasa  perubahan  anak yang  sangat  cepat,  ibu  diharapkan dapat besabar. Dalam keseharian anak di rumah, ibu dapat berperan sebagai teman  bagi  anak.  Ibu  diharapkan mampu  mendengarkan  setiap  keluh kesah anak, menjadi pendengar yang baik,  dan  ibu  mampu  diajak  anak untuk saling bertukar pikiran. Jika ibu sudah mampu berperan sebagai teman untuk  anak-anaknya,  anak  akan merasakan  nyaman  dan  merasa terlindungi (Wahyuni, et al., (2022).
5. Peran Ibu Sebagai Pengawas.
Ibu berperan sebagai pengawas disini bermakna  bahwa  seorang  ibu  harus bertindak,  melihat,  dan  mengawasi
sikap  maupun  perilaku  yang  anak lakukan supaya anak tidak keluar jauh dari  jati  dirinya. ( Widayati,  et  al., 2018).  Pengawasan  yang  diberikan ibu terutama dari pengaruh lingkungan yang tidak baik, baik dari lingkungan  rumah  seperti  mencemar lingkungan atau sebagainya.
6. Peran Ibu Sebagai Konselor.
Seorang  ibu  memiliki  peranan  lain yaitu sebagai konselor atau penasihat Ibu yang baik bijak akan memberikan nasihat  kepada  anaknya  tentang adanya nilai positif dan negatif dalam kehidupanya (Suryani, et al., (2020). Hal  tersebut  seorang  ibu  lakukan untuk memberikan gambaran maupun pertimbangan kepda anaknya supaya anak  mampu  mengambil  keputusan dengan  tepat.  Oleh  sebab  itu,  orang tua  khusunya  ibu  harus  memberikan contoh  yang  baik  dan  benar  kepda anak.  Karena  baik  ibu  bekerja maupun ibu rumah tangga akan lebih menghabiskan banyak waktu bersama anak di bandingkan dengan ayahnya.

## Ekoliterasi.
Ekoliterasi  merupakan  cabang literasi  yang  berfokus  pada  hubungan timbal  balik  antara  manusia  dengan lingkungan sebagai satu kesatuan. Ekoliterasi  adalah  pemahaman  yang mendalam tentang ekologi dan hubungan yang  kompleks  antara  manusia  dan lingkungannya  (Ramadhan  &  Surjanti, 2022).  Ekoliterasi  merupakan  sikap  cinta lingkungan  yang  diimplementasikan  ke dalam bentuk kepedulian terhadap lingkungan.
Berdasarkan hasil observasi  awal, ibu-ibu  muda di  Aceh  Besar  sudah menerapkan  dengan  menyiapkan  bekal

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Alfi Syahrina & Faizatul Faridy, Peran Ibu dalam Menumbuhkan Ekoliterasi pada Anak Kelompok B TKIT Azkia Aceh Besar
anak dari rumah (tidak membeli dari luar) dan perilaku ini selain menjamin kesehatan  anak  juga  dapat  mengurangi penggunaan  plastik.  Selain  itu  ibu-ibu muda  juga  menyiapkan  minuman  untuk anak mereka dari rumah dengan membawa  tumbler  sendiri,  sehingga  hal ini  juga  termasuk  perilaku  mengurangi penggunaan  plastik  sekali  pakai  (air mineral  dalam  botol).  Peneliti  juga menemukan ibu muda di kota Banda Aceh sudah  mulai  mengajarkan  pada  anak mereka  soal  penghematan  listrik  dan  air dalam  aktivitas  sehari-hari.  (NAHAR, Syamsu,  et  al.    2017).  Hal  ini  bertolak belakang  dengan  hasil  pengamatan  yang juga dilakukan di salah satu desa di TKIT Azkia  Aceh  Besar,  ditemukan  bahwa sebagian  ibu-ibu  muda  membeli  bekal untuk dibawa ke sekolah anak di warung terdekat  dan  membawa  air  minuman  di botol  plastik  air  mineral  yang  digunakan ulang  atau  bahkan  pada  tumbler  yang tidak aman digunakan berkali-kali. Padahal penggunaan botol air minum yang tidak  standar  bisa  berdampak  buruk  bagi kesehatan.  Ditemukan  juga  ibu  lainnya memberikan  uang  jajan  pada  anak  untuk membeli sendiri jajanan di sekolah. Selain lebih  praktis,  anak  dapat  memilih  jenis makanan  apa  yang  disukai.  Hal  ini  tentu dapat menambah jumlah sampah plastik.
Penelitian  sebelumnya  dengan penelitian ini diantaranya adalah penelitian yang dilakukan oleh (Siregar et al.,  (2020)  dengan  judul  “Pengenalan
Ecoliteracy pada Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita”. Penelitian ini menyebutkan
bahwa pemahaman ecoliteracy sejak  dini  kepada  anak menjadi salah satu solusi untuk menangani kerusakan  lingkungan  yang  diciptakan
manusia, dan metode bercerita merupakan strategi yang efektif. Penelitian berikutnya adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Nurfarida, Pandue, et al., (2021), dengan judul “Perilaku Green  Behaviour dengan
Pembelajaran Ekoliterasi Pendidikan Karakter Anak Usia Dini”.  Hasil penelitian ini menyebutkan bahwa perilaku  green  behaviour  anak  melalui pembelajaran ekoliterasi berkembang sesuai harapan. Penelitian terakhir, adalah penelitian  (Ramadhani  et  al.,  (2023) dengan judul “ Pengaruh Kegiatan Window Farming Terhadap  Literasi  Ekologi  Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Laboratorium FKIP  Universitas  Riau”.  Hasil  penelitian ini menyebutkan bahwa Window Farming berpengaruh terhadap literasi ekologi pada anak usia dini.

## METODOLOGI
Lokasi penelitian ini alamat satuan PAUD  TKIT  Azkia  Aceh  Besar,  nama paud  TKIT  Azkia,  yayasan  wakaf  nurul ishlah,  JL.  Laksamana  malahayati,  km, 7.5, Gamong cadek, dusun lamkuta, desa cadek, kecamatan baitussalam, kabupaten Aceh  Besar,  Provinsi  Aceh,  kode  pos 23373.
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah Ibu-ibu wali murid siswa kelas B  di  TKIT  Azkia  Aceh  Besar.  Penelitian ini  menggunakan  metodologi  kualitatif dengan  jenis  penelitian  studi  kasus. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan serta  menganalisis  fenomena,  peristiwa, aktifitas  sosial,  kepercayaan,  pemikiran secara individu ataupun kelompok
(Sukmadinata  et  al.,  2015).  Sedangkan penggunaan  desain  studi  kasus  bertujuan agar  dapat  memberikan  informasi  yang

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
Alfi Syahrina & Faizatul Faridy, Peran Ibu dalam Menumbuhkan Ekoliterasi pada Anak Kelompok B TKIT Azkia Aceh Besar
berhubungan dengan
keresahan, kekhawatiran  individu  atau  kelompok (Santrock  et  al.,  2002).  Penelitian kualitatif  digunakan  untuk  memahami subjek  penelitian  secara  mendalam  dan mengandalkan  data  yang  bersifat  verbal. Rancangan studi kasus ini akan memungkinkan peneliti untuk
mengumpulkan data secara komprehensif dan  mendetail,  serta  memahami  konteks secara  menyeluruh,  selain  itu  masalah lingkungan merupakan kasus yang hingga saat  ini  masih  belum  terselesaikan.  Studi kasus  juga  memungkinkan  peneliti  untuk memahami respons ibu terhadap lingkungan dan strategi yang telah mereka terapkan.  Informasi  ini  dapat  digunakan untuk  mengembangkan  kebijakan  dan program  perlindungan  lingkungan  yang lebih responsif dan relevan.
Berisi tentang hasil Teknik analisis data  subjek  wawancara  danobservasi  hal ini dikarnakan subjek yang dipilih sebagai sumber data dengan pertimbangan kriteria tertentu, yaitu dua orang ibu dan dua orang anak  yang  memiliki  anak  usia  dini  yaitu anak  dengan  rentang  usia  5-6  tahun. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi terstruktur yaitu memelihara  perilaku  ibu  dan  anak, wawancara  terbuka  dengan  ibu  untuk mendapatkan pemahaman mendalam tentang  pandangan,  pengalaman,  dan penilaian  responden  terkait  dengan  topik yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  pada  anak  kelompok  B  TKIT Azkia  untuk  menganalisis  bagaimana peran ibu dalam menumbuhkan ekoliterasi pada  anak  kelompok  B  TKIT  Azkia.
Penelitian  ini  dilaksanakan  oleh  peneliti pada hari senin tanggal 03 Juni tahun 2024 berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  ibu Erlina Wati beliau merupakan orangtu dari Sheza Hoorya beliau mengatakan.
“ Kalo tentang menjaga lingkungan saya dirumah selalu membiasakan Sheza untuk menjaga alam dengan salah satu cara kecil yaitu dengan membiasakan  anak  membuang  sampah pada tempatnya. Selain membuang sampah pada tempatnya sheza juga selalu membawa bekal dan botol minum tumbler sehingga  membantu  pemerintah  dalam mengurangi limbah plastik. Tapi terkadang anak juga merasa bosan maka biasanya  saya  inisiatif  membuatkan jajanan yang bervariatif sehingga makanan menjadi tampak menarik walaupun dimakan setiap hari .”
Selanjutnya  ibu  Raisya  Fazila mengatakan  tentang  peran  ibu  dalam menumbuhkan ekoliterasi.
“ Kalo  dirumah  biasanya  saya selalu memberikan contoh seperti penggunaan air seminim mungkin, matikan  kran  air  setelah  digunakan, membuang air agar tidak mengenang, dan membuang  sampah  dengan  membedakan sampah organic dan sampah non organik. Dengan  melihat  apa  ayang  orangtuanya lakukan  setiap  hari  anak  menjadikannya sebagai contoh sehingga menjadi kebiasaan  yang  tanpa  sadar  akan  selalu anak  terapkan  baik  di  sekolah  maupun dirumah .”
Hasil  observasi  ketika  melakukan penelitian dari banyaknya orangtua siswa di kelompok usia kelas B masih ada ibu- ibu  mudah  yang  masih  membelikan anaknya  makanan  dan  minumanpun dibelikan dari botol plastic (sekali pakai).

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Alfi Syahrina & Faizatul Faridy, Peran Ibu dalam Menumbuhkan Ekoliterasi pada Anak Kelompok B TKIT Azkia Aceh Besar
Namun  dari  hasil  pengamatan  selama penelitian  itu  tidak  terjadi  sehari-hari melainkan  terkadang  saja  ketika  Ibu  dari wali  murid  tidak  sempat  memasak  atau lupa  menyediakan  bahan  makanan  yang akan di olah pagi harinya.
Dari  hasil  wawancara  diatas peneliti menyimpulkan penggunaan botol air  minum  yang  tidak  standar  bisa berdampak buruk bagi Kesehatan dengan selalu  memberikan  uang  jajan  pada  anak untuk membeli sendiri jajanan di sekolah. Selain  lebih  praktis,  anak  dapat  memilih jenis  makanan  apa  yang  disukai.  Hal  ini tentu  dapat  menambah  jumlah  sampah plastic.  Ecoliteracy  merupakan  sebuah istilah  yang  dipopulerkan  oleh      Fritjof Capra  singkatan  dari  kata  ecological literacy.  Secara  terminology  Ecoliteracy atau kecerdasan ekologis berasal dari kata ekologi  yang  merupakan  sebuah  ilmu yang  mempelajari  pola  hubungan  timbal balik antara makhluk hidup serta komponen  lingkungan  (Makatita  et  al., 2020).
Kecerdasan ekologis sangat dibutuhkan oleh manusia untuk keberlangsungan hidup yang berkelanjutan diantaranya ialah
kecerdasan kolektif.  Kecerdasan  tersebut merupakan kecerdasan sosial (Makatita et al., 2020). Dimana ecological intelligence ini  terintegrasikan  dengan  kesadaran diantara  teman,  keluarga,  perusahaan, sekolah atau melalui seluruh budaya yang akan   menghasilkan   peningkatan   yang sadar      dan      berkelanjutan.  Selain  itu, keberlangsungan   hidup   umat   manusia bergantung      pada      kemampuan      atau literasi ekologis untuk memahami berbagai prinsip ekologi (Syukron, 2018).
Berikut adalah dokumentasi bersama  wali  murid  dan  kondisi  serta suasana anak ketika berada dikelas.
Gambar 1.1 Wawancara dengan guru TKIT AZKIA
Gambar 1.2 Sudah melihat 2 orang anak dalam menumbukan ekoliterasi pada anak kelompok B
Gambar 1.3 Melihat kepribadian anak/ kemandirian anak

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Alfi Syahrina & Faizatul Faridy, Peran Ibu dalam Menumbuhkan Ekoliterasi pada Anak Kelompok B TKIT Azkia Aceh Besar

## Gambar 1.4 wawancara dengan orang tua
Sheza Hoorya
Gambar 1.5 wawancara dengan orang tua Raisya Fazila
Ekoliterasi  atau  melek  ekologi merupakan  sebutan  yang  digunakan  oleh Capra,  untuk  menggambarkan  Tingkat kesadaran  manusia  yang  paling  tinggi dalam  menghargai  lingkungan  hidup (ekosistem). Ekoliterasi
merupakan pemahaman  khusus  tentang  lingkungan hidup  yang  dimiliki  manusia  agar  dapat hidup  selaras  dan  berdampingan  dengan alam.  Ekoliterasi  sebagai  suatu  keadaan dimana  orang  telah  memahami  prinsip- prinsip  ekologi  dan  hidup  sesuai  prinsip- prinsip  ekologi  itu  dalam  menata  dan membangun  kehidupan  bersama  umat manusia  di  bumi  ini  dalam  dan  untuk mewujudkan  masyarakat  berkelanjutan (Syukron,  2018).  Sementara  menurut Goleman ekoliterasi adalah suatu gerakan tentang penyadaran kembali akan
pentingnya  keselarasan  atau  kelestarian lingkungan  hidup.  Orang  yang  memiliki
ekoliterasi diharapkan memiliki
pemahaman  yang  komprehensif  tentang aspek ekologis, baik ekologi manusia dan konsep kesinambungan lingkungan hidup sebagai alat untuk memecahkan masalah, khususnya krisis diplanet bumi (Jamhurriah, 2023). Capra menggagas 4 set
kompetensi  untuk  ekoliterasi  diantaranya (Setyaningrum, 2020) :
1. Kepala/kognitif  memahami  konteks masalah  dari  perspektif  sistem,
memahami  prinsip-prinsip  ekologi dasar,  berpikir  kritis,  serta  menilai dampak  dan  efek  etis  manusia tindakan, membayangkan konsekuensi    jangka    panjang    dari Keputusan. 2. Hati/emosional merasa peduli, memiliki sikap empati, dan menghormati  orang  lain  dan  makhluk hidup lainnya. 3. Tangan/aktif membuat dan
menggunakan  alat  dan  prosedur  yang dibutuhkan  oleh  masyarakat  yang berkelanjutan, menggunakan teknologi secara efektif dan bijak.
4. Semangat/koneksi merasakan penghormatan  terhapad  Bumi  dan semua makhluk hidup.
Berdasarkan  hal  tersebut  Capra menggagas  4  komponen  penting  dalam eccoliteracy pertama kognitif (pemahaman  prinsip  ekologis),  kedua emosional (rasa peduli lingkunga), ketiga aktif (membuat dan menyesuaikan energi dan sumber daya), dan yang terakhir yaitu koneksi (merasakan adanyan keterhubungan yang kuat dengan alam).

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
Alfi Syahrina & Faizatul Faridy, Peran Ibu dalam Menumbuhkan Ekoliterasi pada Anak Kelompok B TKIT Azkia Aceh Besar

## SIMPULAN
Peran  ibu  dalam  menumbuhkan ekoliterasi anak menjadi hal yang penting untuk ibu lakukan dirumah. Pertama bisa dilakukan  dengan  cara  mencotohkan terlebih dahulu setiap hari  sehingga anak dapat mengamati dan menerapkan dengan bai  kapa  yang  orang  tua  lakukan.  Kedua anak dapat dibuatkan makanan dari rumah serta  minuman  menggunakan  tumbler sehingga  mengurangi  sampah  plastic  dan botol  sekali  pakai  dengan  membiasakan anak  juga  membuang  sampah  pada tempatnya juga merupakan cara ibu dalam
menumbuhkan  ekoliterasi  pada  anak sehingga  anak  mampu  menjaga  dan memanfaatkan  lingkungannya  dimasa yang akan dating.

## DAFTAR PUSTAKA
Dini, Jurnal Pendidikan Anak Usia. "Buku Digital Berwawasan Lingkungan Sebagai Upaya Menumbuhkan  Ekoliterasi  Anak." Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini 7.6 (2023): 7262-7276.
Hasibuan, R. (2016). ANALISIS DAMPAK LIMBAH/SAMPAH RUMAH TANGGA
Jogiyanto Hartono, M.,  ed. Metoda pengumpulan dan teknik analisis data. Penerbit Andi,
2018.
Musawamah,  M.  (2021).  Peran  orang  tua  dan  guru  dalam  membentuk  karakter  anak  di kabupaten  demak. AL-HIKMAH  (Jurnal  Pendidikan  Dan  Pendidikan  Agama Islam) , 3 (1), 54-70.
NAHAR,  Syamsu,  et  al.  Standar  Kompetensi  Kepribadian  Guru  (Kajian  Berbasis  Data Penelitian Lapangan). 2017.
Nurfarida, R., & Hasanah, A. (2021). Perilaku Green Behaviour Dengan Pembelajaran Ekoliterasi Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Studi Islam Lintas Negara , 3 (2), 86.
Nurfarida,  R.,  Pandue,  &  Hasanah,  A.  (2021).  Perilaku  Green  Behaviour  Dengan Pembelajaran  Ekoliterasi  Pendidikan  Karakter  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Studi  Islam Lintas Negara , 3 (2), 86–94.
Nurfarida,  R.,  Pandue,  &  Hasanah,  A.  (2021).  Perilaku  Green  Behaviour  Dengan Pembelajaran  Ekoliterasi  Pendidikan  Karakter  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Studi  Islam Lintas Negara , 3 (2), 86–94.
Nurhayani, N., & Nurhafizah, N. (2022). Media dan Metode Pengembangan Literasi Anak Usia Dini di Kuttab Al Huffazh Payakumbuh. Jurnal Basicedu , 6 (6), 9333-9343.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 7 Nomor 2, Agustus 2024 ************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
Alfi Syahrina & Faizatul Faridy, Peran Ibu dalam Menumbuhkan Ekoliterasi pada Anak Kelompok B TKIT Azkia Aceh Besar
Ramadhani, F., Chairilsyah, D., Novianti, R., Kunci, K., Usia Dini, A., Window Farming,
K.,  &  Ekologi,  L.  (2023).  Pengaruh  Kegiatan  Window  Farming  Terhadap  Literasi Ekologi  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  TK  Laboratorium  FKIP  Universitas  Riau. Innovative: Journal Of Social Science Research , 3 (2), 10398–10412. https://doi.org/10.31004/INNOVATIVE.V3I2.1244
Ramadhani, F., Chairilsyah, D., Novianti, R., Kunci, K., Usia Dini, A., Window Farming, K.,  &  Ekologi,  L.  (2023).  Pengaruh  Kegiatan  Window  Farming  Terhadap  Literasi Ekologi  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  TK  Laboratorium  FKIP  Universitas  Riau. Innovative: Journal Of Social Science Research , 3 (2), 10398–10412. https://doi.org/10.31004/INNOVATIVE.V3I2.1244
Santrock, J. W., Johnson, C., & Patterson, C. (2002). LIFE-SPAN DEVELOPMENT .
Siregar, M.,  Meilanie, S. M.,  &  Purwanto, A. (2020). Pengenalan Ecoliteracy pada Anak Usia  Dini  melalui  Metode  Bercerita. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 5 (1), 719. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.700
Sukmadinata, N. S. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. In Remaja Rosdakarya.
Suryani, S. (2020). Peran Ibu Rumah Tangga Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam Pada Anak. Fitrah: Jurnal Studi Pendidikan , 11 (1), 63-78.
Susilawati, Samsul. "Pembelajaran Yang Menumbuhkembangkan Karakter Religius Pada Anak Usia Dini." Aulad: Journal On Early Childhood 3.1 (2020): 14-19.
Susilawati,  Samsul.  "Pembelajaran  Yang  Menumbuhkembangkan  Karakter  Religius  Pada Anak Usia Dini." Aulad: Journal On Early Childhood 3.1 (2020): 14-19.
Terhadap Pencemaran Lingkungan Hidup. Jurnal Ilmiah
Wahyuni, Sri. "Hubungan Peran Ibu Dengan Kemampuan Perilaku Prososial Anak Usia 5- 6 Tahun Di TK IT Insan Taqwa Lampung." (2022).
Widayanti, Tri, (2018). Peran Orang Tua Dalam Mendidik Anak Perempuan Perspektif Pendidikan Islam. (Skripsi). UIN Raden Inten Lampung, Lampung.