## CORELASIONAL PERSONALITY (OPENNESS, CONSCIENTIOUSNESS, EXTRAVERSION, AGREEABLENESS, NEUROTICISM) AND INTENTION TO ACT WITH RESPONSIBILITY ENVIRONMENTAL BEHAVIOUR
Cucu Sugiarti 1)
1 Program Studi Ilmu Pemerintahan, Universitas Singaperbangsa Karawang. Jalan H.S Ronggowaluyo Telukjambe Timur- Karawang, 41361 Indonesia.
Korespondensi Penulis. E-mail: cucu1966sugiarti@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  Hubungan  Kepribadian (Openness, Conscientiousness,  Extraversion,  Agreeableness,  Neuroticism) dan  Keinginan  untuk bertindak (Intention  to  act) dengan  Perilaku  lingkungan  bertanggung  jawab (Responsible  environmental  behaviour) .  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif dengan metode korelasional. Penelitian dilakukan pada SMAN 1 Bekasi tahun 2019. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  kuesioner.  Analisis  dan interpretasi data menunjukan bahwa : 1. Terdapat hubungan positif antara kepribadian dengan  prilaku  lingkungan  bertanggung  jawab.  2.  Terdapat  hubungan  positif  antara kepribadian  dengan  keinginan  untuk  bertindak.  3.  Terdapat  hubungan  positif  antara kepribadian dalam openess dengan keinginan untuk bertindak. 4. Terdapat hubungan positif antara Personality dalam Conscientiousness dengan keinginan untuk bertindak. 5.  Terdapat  hubungan  positif  antara  kepribadian  dalam Extraversion dengan keinginan  untuk  bertindak.  6.  Terdapat  hubungan  positif  antara  kepribadian  dalam Agreeableness dengan keinginan untuk bertindak. 7. Terdapat hubungan positif antara kepribadian  dalam Neuroticism dengan  keinginan  untuk  bertindak.  8.  Terdapat hubungan positif antara keinginan untuk bertindak (intention to act) dengan perilaku lingkungan bertanggung jawab (Respesponsibility environment behaviour).
Kata kunci : Personality, Openness, Conciesness, Extraversion, Agreeableness,
Neuroticism, Intention to act, Responsibility environment behaviour

## ABSTRACT
The  objective  of  the  research  is  to  study  the  relationship  personality (openness,  conscientiousness,  extraversion,  agreeableness,  neuroticism)  and Intention  to  act  with  responsibility  environment  behaviour.  It  was  a  quantitative research with an study  corelational methode conducted in  high  school in Bekasi  in 2019.  The  data  were  collected  through  questioner.  The  data  analysis  and interpretation  indicate  that    1.  There  is  a  positive  relationship  between  personality
with responsible environmental behavior. 2. There is a positive relationship between personality  with  the  intention  to  act.  3.  There  is  a  positive  relationship  between personality,  openness  with  the  intention  to  act.  4.  There  is  a  positive  relationship between  personality,  conscientiousness  with  intention  to  act.  5.  There  is  a  positive relationship between personality, extraversion with the intention to act. 6. There is a positive relationship between personality, agreeableness with the intention to act. 7. There is a positive relationship between personality, neuroticism with the Intention to act.  8. There is  a positive relationship  between the intention to  act  with responsible environmental behavior.
Keyword : Personality, Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, Neuroticism, Intention to act, Responsibility environment behaviour.

## PENDAHULUAN
Manusia dan lingkungan merupakan bagian yang tidak terpisahkan. Kesatuan hidup  antar  berbagai  komponen  lingkungan  saling  berkaitan  satu  sama  lain. Keberadaan  satu  komponen  memberikan  pengaruh  secara  langsung  maupun  tidak langsung  bagi  komponen  lainnya.  Setiap  komponen  lingkungan  memiliki  hubungan fungsional  dalam  mendukung  kelangsungan  hidup  setiap  organisme  termasuk manusia.  Pertumbuhan  populasi  manusia  perlu  diiringi  dengan  daya  dukung lingkungan guna mendukung kelangsungan hidup yang lebih baik. Indonesia sebagai negara  berkembang  juga  telah  mengalami  kerusakan  lingkungan  yang  memberikan dampak  negatif  terhadap  kesejahteraan  hidup  masyarakatnya.  Pembangunan  yang dijalankan  oleh  pemerintah  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kesejahteraan masyarakat  dapat  saja  menimbulkan  bencana  jika  faktor  lingkungan  tidak  menjadi perhatian secara serius.
Laju kerusakan lingkungan yang terjadi sudah tergolong kepada tingkat yang mengkhawatirkan.  Hal  ini  ditandai  dengan  silih  bergantinya  bencana  yang  terjadi, sehingga  banyak  memakan  korban  baik  harta  maupun  nyawa.  Pada  lembaga pendidikan formal, kajian masalah lingkungan dilaksanakan melalui pengintegrasian
pendidikan lingkungan pada setiap mata pelajaran maupun pada muatan lokal. Hal ini dimaksudkan  agar  terjadi  pembiasaan  dan  pembentukan  perilaku  sejak  usia  dini sehingga  mereka  menjadi  generasi  yang  peduli  dan  bertanggung  jawab  terhadap lingkungan.  Di  lain  pihak  Putrawan  (2014)  mengatakan  bahwa,  keinginan  (niat) untuk  bertindak atau “ intention to  act “ merupakan dasar untuk tumbuhnya perilaku bertanggung jawab terhadap lingkungan hidup.  Dengan demikian generasi yang akan datang dapat menjadi generasi yang bijak terhadap lingkungannya.
Berdasarkan pendahuluan diatas maka dapat dirumuskan masalah penelitian ini  sebagai  berikut  :  (1)  Apakah terdapat  hubungan positif kepribadian ( personality ) dengan  perilaku  lingkungan  bertanggung  jawab  ( Responsible  environmental behavior )  siswa    SMAN  1  Bekasi  terhadap  lingkungan?  (2)  Apakah  terdapat hubungan  positif  kepribadian (personality) dengan  keinginan  untuk  bertindak (Intention  to  act) siswa  SMAN  1  Bekasi  terhadap  lingkungan?  (3)  Apakah  terdapat hubungan  positif  kepribadian  ( personality ) openness dengan  keinginan  untuk bertindak  ( intention  to  act )  siswa    SMAN  1  Bekasi  terhadap  lingkungan?
(4)Apakah  terdapat  hubungan  positif  kepribadian  ( personality ) conscientiousness dengan keinginan untuk bertindak ( intention to act ) siswa SMAN 1 Bekasi terhadap lingkungan?    (5)  Apakah  terdapat  hubungan  positif  kepribadian  ( personality ) extraversion dengan  keinginan  untuk  bertindak  ( intention  to  act )  siswa  SMAN  1 Bekasi  terhadap  lingkungan?  (6)  Apakah  terdapat  hubungan  positif  kepribadian ( personality ) agreeableness dengan keinginan untuk bertindak ( intention to act ) siswa SMAN  1  Bekasi  terhadap  lingkungan?  (7)  Apakah  terdapat  hubungan  positif kepribadian ( personality ) neuroticism dengan keinginan untuk bertindak ( intention to act )  siswa  SMAN  1  Bekasi  terhadap  lingkungan?  (8)  Apakah  terdapat  hubungan positif  keinginan  untuk  bertindak  ( intention  to  act )  dengan  perilaku  lingkungan bertanggung  jawab  ( Responsible  environmental  behavior )  siswa  SMAN  1  Bekasi terhadap lingkungan?

## TINJAUAN PUSTAKA
Perilaku adalah perbuatan yang dapat diamati secara fisik dari diri seseorang. Sivek  dan  Hungerford  (1990)  dalam  Lee  (2013),  menyatakan  bahwa, Responsibility e nvironmental  behavior (perilaku  lingkungan  yang  bertanggung  jawab)  adalah tindakan  yang dilakukan oleh individu  atau kelompok  yang diarahkan pada masalah lingkungan.  Lingkungan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi pembentukan  dan  perkembangan  perilaku  individu  baik  lingkungan  fisik  maupun lingkungan sosial dan termasuk didalamnya adalah belajar. Hal ini mengingat bahwa perubahan  perilaku  dalam  diri  seseorang  dapat  tejadi  melalui  proses  belajar. Disamping itu juga menurut Newhouse dalam : Implications of Attitude and Behavior Research  for  Environmental  Conservation, (Journal  of  Environmental  Education, tanpa  tahun)  mengatakan  bahwa  untuk  memahami  bagaimana  mendorong  perilaku bertanggung jawab terhadap lingkungan, kita harus mengidentifikasi beberapa faktor yang  mempengaruhinya.  Faktor-faktor  tersebut  meliputi  ; locus  of  control ,  rasa tanggung jawab, pengetahuan dan sikap.
Jika  sifat-sifat  Big  Five  hadir  diberbagai  budaya  maka  hal  itu  juga mempunyai  dasar  yang  cukup  kuat  mengingat  sifat-sifat  Big  Five  memiliki  nilai adaptif  yang  signifikan  bagi  manusia.  Menurut  Sokolov,  2002  dalam  B.  Hirsh  and Inzlicht, menyatakan bahwa, Keberhasilan adaptasi membutuhkan pembentukan peta kognitif sebagai pemberi suport terhadap informasi baru. Tujuan penelitian ini adalah untuk  mengetahui:  (1)  Hubungan  kepribadian  ( personality )  dengan  perilaku lingkungan bertanggung jawab ( Responsible environmental behavior ) siswa  SMAN 1 Bekasi. (2) Hubungan kepribadian (personality ) dengan keinginan untuk bertindak (intention to act ) siswa  SMAN 1 Bekasi. (3) Hubungan kepribadian openness dengan keinginan untuk bertindak (intention to act ) siswa  SMAN 1 Bekasi. (4)   Hubungan kepribadian conscientiousness dengan  keinginan  untuk  bertindak  ( intention  to  act ) siswa  SMAN  1  Bekasi.  (5)  Hubungan  kepribadian extraversion dengan  keinginan untuk bertindak ( intention to act ) siswa SMAN 1 Bekasi. (6) Hubungan kepribadian agreeableness dengan  keinginan  untuk  bertindak  ( intention  to  act )  siswa  SMAN  1
Bekasi.    (7)  Hubungan  kepribadian neuroticism dengan  keinginan  untuk  bertindak ( Intention  to  act )  siswa  SMAN  1  Bekasi.  (8)  Hubungan  keinginan  untuk  bertindak ( intention  to  act )  dengan  perilaku  lingkungan  bertanggung  jawab  ( Responsible environmental behavior ) siswa SMAN 1 Bekasi.

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  metode  survey  dengan  teknik  korelasional. Penelitian  ini  berkaitan  dengan  pengumpulan  data  untuk  menentukan  ada  atau tidaknya  hubungan  antar  variabel  dan  seberapa  besar  kekuatan  hubungan  tersebut (koefisien  korelasi).  Keterkaitan  antar  variabel  dalam  penelitian  ini  digambarkan dalam model hipotetik penelitian sebagai berikut :
Keterangan  :
X     : Kepribadian (personality)
X ₁ :  Kepribadian openess .
X ₂ :  Kepribadian conscientiousness .
X ₃ :  Kepribadian extraversion .
X ₄ :  Kepribadian agreeableness .
X ₅ :  Kepribadian neuroticism .
X 6 :   Keinginan untuk bertindak ( Intention to act ).
Y       :   Perilaku lingkungan bertanggung jawab ( Responsible environmental behavior ).
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  populasi  target  adalah  seluruh  siswa Sekolah  Menengah  Atas  (SMAN)  di  Kabupaten  Bekasi.  Sedangkan  populasi terjangkau  adalah  siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1  Bekasi.  Teknik pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik pengambilan  sampel  secara  random  sampling.  Teknik  pengambilan  sampel  ini dilakukan  karena  populasi  dianggap  homogen.  Untuk  menganalisis  data  yang  sudah terkumpul, maka dilakukan dengan prosedur dan rumus statistik sebagai berikut :  (1) Analisis statistik deskriptif dilakukan dengan menghitung nilai Mean, Modus, Standar Deviasi,  Varians,  Skor  maksimal  dan  minimal  serta  distribusi  frekuensi  dan histogram.  Pengelolaan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  SPSS  yang  dianalisis secara deskriptif untuk menjelaskan data setiap variabel sehingga diketahui gambaran setiap  variabel.  (2)  Uji  persyaratan  analisis  terdiri  dari  pengujian  normalitas  dengan menggunakan  data  galat  taksiran  dengan  menggunakan  rumus  Lilifors.  Pengujian homogenitas  dan  pengujian  linieritas  dilakukan  dengan  analisis  varian  (ANAVA), pengujian korelasi parsial. (3) Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan statistik inferensial  yaitu  Regresi  dan  korelasi  sederhana.  Kemudian  dilakukan  penyusunan persamaan  regresi  yang  diuji  dengan  analisis  varians  menggunakan  tabel  ANAVA dengan  uji  f.  Jika  f  hitung  ˃  f  tabel  pada  taraf  nyata  0,05  maka  regresi  sangat signifikan.  (4)  Analisis  korelasi  menggunakan  rumus  Product  moment.  Untuk melakukan  pengujian  signifikansi  hubungan  antar  variabel  bebas  dengan  variabel
terikat  maka  dilakukan  uji  t  hitung  ˃  t  tabel  pada  taraf  nyata  0,05  maka  korelasi sangat  signifikan.  (5)  Menghitung  koefisien  determinan  yang  besarannya  adalah kuadrat  dari  koefisien  korelasi  (r²).    Koefisien  ini  merupakan  koefisien  penentu karena varians yang terjadi pada variabel Y dapat dijelaskan melalui variabel X.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  data  yang  akan  disajikan  dalam  bagian  ini  meliputi  data  variabel terikat dan variabel bebas yaitu perilaku lingkungan bertanggung jawab ( Responsible environmental  behavior ),  keinginan  untuk  bertindak  ( Intention  to  act )  dan kepribadian ( Personality ). Berdasarkan data dari lapangan yang diolah secara statistik ke  dalam  daftar  distribusi  frekuensi  data,  rentangan  data,  jangkauan  data,  jumlah kelas  interval  dan  panjang  interval,  maka  dari  hasil  analisis  data  diperoleh  ukuran pemusatan  data  yaitu  :  rerata,  modus,  median  serta  ukuran  penyebaran  data simpangan baku seperti terangkum pada tabel berikut :
1. Data  variabel  perilaku  lingkungan  bertanggung  jawab  (Responsible environmental behavior).
Data  perilaku  lingkungan  bertanggung  jawab (Responsible  environmental behavior) selaku variabel Y, diperoleh melalui instrumen penelitian berupa kuesioner yang disampaikan kepada 162 orang responden siswa SMAN 1 Bekasi Bekasi. Data tersebut dapat dilihat dalam bentuk distribusi frekuensi pada tabel 4.2 dibawah ini.
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Skor Data Perilaku lingkungan bertanggung jawab (Responsible environmental behavior) Kelas interval Batas bawah Batas atas Frekuensi absolut Frekuensi relatif 51 -  57 50,5 57,5 3 1,85 58 -  64 57,5 64,5 29 17,90 65 -  71 64,5 71,5 48 29,65 72 – 78 71,5 78,5 54 33,36 79 – 85 78,5 85,5 18 11,11 86 – 92 85,5 92,5 8 4,9 93 – 99 92,5 99,5 2 1,23 Jumlah - - 162 100
2. Data variabel keinginan untuk bertindak (Intention to act).
Data intention  to  act selaku variabel  X6,  diperoleh  melalui  instrumen penelitian  berupa  kuesioner  yang  diberikan  kepada  162  orang  responden  siswa SMAN 1 Bekasi Bekasi. Data tersebut dapat dilihat dalam bentuk distribusi frekuensi pada tabel 4.4 dibawah ini.
Tabel 4.4
Distribusi frekuensi skor data keinginan untuk bertindak (Intention to act)
Kelas interval Batas bawah Batas atas Frekuensi absolut Frekuensi relatif 47 -  54 46,5 54,5 1 0,62 55 -  62 54,5 62,5 2 1,23 63 -  70 62,5 70,5 17 10,49 71 – 78 70,5 78,5 58 35,81 79 – 86 78,5 86,5 57 35,19 87 – 94 86,5 94,5 24 14,81 95 – 102 95,5 102,5 3 1,85 Jumlah - - 162 100
3. Data  variabel  kepribadian  (openness,  conscientiousness,  extraversion, agreeableness, neuroticism).
Data  tentang  kepribadian  siswa  ( openness,  conscientiousness,  extraversion, agreeableness,  neuroticism )  (X)  diperoleh  melalui  kuesioner  yang  disampaikan kepada 162 responden  yaitu siswa  SMAN 1 Bekasi  Bekasi.  Dengan demikian dapat dilihat dalam bentuk distribusi frekuensi sebagaimana tabel berikut.
Tabel 4.6
Distribusi frekuensi data kepribadian siswa (openness, conscientiousness, extraversion, agreeableness, neuroticism) Kelas interval Batas bawah Batas atas Frekuensi absolut Frekuensi relatif 41 -  49 40,5 41,5 1 0,62 50 -  58 41,5 58,5 8 4,93 59 -  67 58,5 67,5 42 25,93 68 – 76 67,5 76,5 47 29,02 77 – 85 76,5 85,5 51 31,48
86 – 94 85,5 94,5 12 7,40 95 – 103 94,5 103,5 1 0,62 Jumlah - - 162 100 3.1 Data variabel kepribadian siswa dalam openness (X ₁ ).
Data  mengenai  variabel  kepribadian  siswa  dalam    o penness diperoleh melalui  instrumen  penelitian  berupa  kuesioner  yang  disampaikan  kepada  162  orang responden  yaitu  siswa  SMAN  1  Bekasi  Bekasi.  Dengan  demikian  diperoleh  data penelitian  yang disusun  dalam bentuk  distribusi  frekuensi  sebagaimana terlihat  pada tabel dibawah ini.

## Tabel 4.8
Distribusi frekuensi data kepribadian siswa dalam openness   ( X ₁ ) Kelas interval Batas bawah Batas atas Frekuensi absolut Frekuensi relatif 33 -  42 32,5 33,5 1 0,62 43 -  50 33,5 50,5 1 0,62 51 -  60 50,5 60,5 17 10,49 61 – 70 60,5 70,5 43 26,55 71 – 80 70,5 80,5 45 27,78 81 – 90 80,5 90,5 37 22,83 91 – 100 90,5 100,5 18 11,11 Jumlah - - 162 100
2.2. Data variabel kepribadian siswa dalam conscientiousness (X ₂ ).
Data  tentang  variabel  kepribadian  siswa  dalam conscientiousness diperoleh melalui  instrumen  penelitian  berupa  kuesioner  yang  diberikan  kepada  162  orang responden  yaitu  siswa  SMAN  1  Bekasi  Bekasi.  Data  yang  diperoleh  dari  hasil
penelitian tersebut disusun dalam bentuk distribusi frekuensi sebagaimana pada tabel dibawah ini.
Tabel 4.10
Distribusi frekuensi data kepribadian siswa dalam conscientiousness ( X ₂ ) Kelas interval Batas bawah Batas atas Frekuensi absolut Frekuensi relatif 33 -  42 32,5 33,5 2 1,24 43 -  50 33,5 50,5 6 3,72 51 -  60 50,5 60,5 34 21,00 61 – 70 60,5 70,5 47 29,00 71 – 80 70,5 80,5 49 30,25 81 – 90 80,5 90,5 20 12,32 91 – 100 90,5 100,5 4 2,47 Jumlah - - 162 100
2.3.  Data variabel kepribadian siswa dalam extraversion ( X ₃ ).
Data  tentang  variabel  kepribadian  siswa  dalam  e xtraversion diperoleh melalui  instrumen  penelitian  berupa  kuesioner  yang  disampaikan  kepada  162  orang responden  yaitu  siswa  SMAN  1  Bekasi  Bekasi,  sehingga  diperoleh  data  hasil penelitian yang disusun dalam bentuk distribusi frekuensi sebagaimana tabel dibawah ini.
Tabel. 4.12
Distribusi frekuensi data kepribadian siswa dalam extraversion ( X ₃ ) Kelas interval Batas bawah Batas atas Frekuensi absolut Frekuensi relatif 31 -  41 30,5 31,5 1 0,62 42 -  52 41,5 52,5 12 7,50 53 -  63 52,5 63,5 35 21,60
64 – 74 63,5 74,5 58 35,80 75 – 85 74,5 85,5 50 30,86 86 – 96 85,5 96,5 6 3,70 97 – 107 96,5 107,5 0 0,00 Jumlah - - 162 100
2.4    Data variabel kepribadian siswa dalam agreeableness (X ₄ ).
Data tentang variabel kepribadian siswa dalam agreeableness disusun dalam bentuk distribusi frekuensi sebagaimana pada tabel berikut ini.
Tabel 4.14
Distribusi frekuensi data kepribadian siswa dalam agreeableness (X ₄ ) Kelas interval Batas bawah Batas atas Frekuensi absolut Frekuensi relatif 45 -  52 44,5 52,5 2 1,23 53 -  60 52,5 60,5 27 16,67 61 -  68 60,5 68,5 37 22,84 69 – 76 68,5 76,5 37 22,84 77 – 84 76,5 84,5 36 22,22 85 – 92 84,5 92,5 18 11,11 93 – 100 92,5 100,5 5 3,08 Jumlah - - 162 100
2.5. Data variabel kepribadian siswa dalam neuroticism (X ₅ ).
Data  tentang  variabel  kepribadian  siswa  dalam neuroticism diperoleh melalui  instrumen  penelitian  berupa  kuesioner  yang  diberikan  kepada  162  orang responden  yaitu  siswa  SMAN  1  Bekasi  Bekasi,  sehingga  diperoleh  data  hasil penelitian  yang  disusun  dalam  bentuk  distribusi  frekuensi  sebagaimana  pada  tabel dibawah ini.
Tabel 4.16
Distribusi frekuensi data kepribadian siswa dalam neuroticism (X ₅ )

## Pengujian persyaratan analisis data.
Sebelum melakukan analisis data dengan menggunakan analisis regresi  dan korelasi terlebih dahulu akan dilakukan uji statistik. Uji statistik yang harus dipenuhi dalam analisis regresi dan korelasi adalah : Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji Signifikansi dan Linieritas Regresi.
1. Uji normalitas.
Syarat  pertama  yang  harus  dipenuhi  dalam  analisis  korelasi  dan  regresi adalah  galat  sampel  harus  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal.  Uji normalitas  galat  data  dapat  dilakukan  untuk  mengetahui  bahwa  distribusi  galat sampel  yang  diamati  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi  normal  atau  tidak. Kriteria uji dipenuhi jika L hitung yang diperoleh  dari perhitungan uji liliefors < L tabel maka sampel berasal dari data yang berdistribusi normal.
a. Pengujian normalitas galat Y atas X 1 .
Data yang diperoleh mengenai perilaku lingkungan yang bertanggung jawab ( Responsibility  environmental  behavior )  di  bandingkan  dengan  data  personality,
Kelas interval
Batas bawah Batas atas Frekuensi absolut Frekuensi relatif 40 -  48 39,5 48,5 2 1,23 49 -  57 48,5 57,5 17 10,49 58 -  66 58,5 66,5 23 14,20 67 – 75 67,5 75,5 32 19,75 76 – 84 75,5 84,5 46 28,41 85 – 94 84,5 94,5 32 19,75 95 – 108 94,5 108,5 10 6,17 Jumlah - - 162 100
dengan  data  statistik  seperti  telah  diuraikan  di  atas,  uji  normalitas  yang  digunakan adalah uji lilifors. Uji normalitas dilakukan pada taraf signifikansi (α) 0,5% dengan df  =  162,  sehingga  diperoleh  nilai  kritis  (L tabel )  =  0,099.  Setelah  dihitung  diperoleh hasil  sebagai  berikut,  L hitung =  0,060.  Sehingga  jika  dibanding  dengan  L tabel ternyata L hitung <  L tabel ,  artinya  H o diterima.  Kesimpulannya  adalah  data  sampel  berasal  dari populasi yang berdistribusi normal.
b. Pengujian normalitas galat Y atas X 2 .
Data yang diperoleh mengenai perilaku lingkungan yang bertanggung jawab ( responsibility environmental Behavior ) di  bandingkan dengan data keinginan untuk bertindak,  dengan  data  statistik  seperti  telah  diuraikan  di  atas,  uji  normalitas  yang digunakan  adalah  uji  liliefors.  Uji  normalitas  dilakukan  pada  taraf  signifikansi  (α) 0,5%  dengan      df  =  162,  sehingga  diperoleh  nilai  kritis  (L tabel )  =  0,099.  Setelah dihitung  diperoleh  hasil  sebagai  berikut,  L hitung =  0,068.  Sehingga  jika  dibanding dengan L tabel ternyata L hitung < L tabel , artinya H o diterima. Kesimpulannya adalah data sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
c. Pengujian normalitas galat X 1 atas X 2 .
Data  yang  diperoleh  mengenai  personality  di  bandingkan  dengan  data keinginan  untuk  bertindak,  dengan  data  statistik  seperti  telah  diuraikan  di  atas,  uji normalitas  yang  digunakan  adalah  uji  liliefors.  Uji  normalitas  dilakukan  pada  taraf signifikansi  (α)  0,5%  dengan      df  =  162,  sehingga  diperoleh  nilai  kritis  (L tabel )  = 0,099. Setelah dihitung diperoleh hasil sebagai berikut, L hitung = 0,077. Sehingga jika dibanding  dengan  L tabel ternyata  L hitung <  L tabel ,  artinya  H o diterima.  Kesimpulannya adalah data sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal.

## 2. Homogenitas varians.
Homogenitas  varian  berdasarkan  data  sampel  yang  telah  diukur  untuk masing-masing variabel penelitian diuji dengan prosedur sebagai berikut :
Hipotesis :
H 0
: varian populasi sama
H 1 : varian populasi tidak sama
Dari perhitungan yang dilakukan, diperoleh hasil sebagai beri-kut :
Karena X 2 hitung = 0,76 < X tabel α 0,05 = 5,991, maka varian dinyatakan homogen.
Pengujian hipotesis.
1.  Hubungan  kepribadian  (personality)  sebagai  variabel  X    dengan  perilaku lingkungan  bertanggung  jawab  (Responsibility  environmental  behavior) sebagai variabel Y.
Dari hasil analisis regresi sederhana untuk variabel kepribadian ( personality ) sebagai  variabel  X  dengan  perilaku  lingkungan  yang  bertanggung  jawab ( responsibility  environmental  behavior) sebagai  variabel  Y didapat  koefisien  arah regresi b = 51,45 dan konstanta  a = 0,27. Dengan demikian bentuk hubungan kedua variabel tersebut dapat digambarkan dengan persamaan Ŷ = 51,45 + 0,27X. Sebelum hasil  perhitungan  tersebut  digunakan  untuk  memprediksi,  persamaan  regresi  harus memenuhi syarat keberartian dan kelinieran.
2. Hubungan  Kepribadian  (personality)  dengan  keinginan  untuk  bertindak (intention to act) siswa terhadap lingkungan.
Dari hasil analisis regresi sederhana untuk variabel kepribadian ( personality ) sebagai variabel X dengan keinginan bertindak ( intention to act ) sebagai variabel X 6 didapat  koefisien  arah  regresi  b  =  8,72  dan  konstanta    a  =  0,82.  Dengan  demikian bentuk hubungan kedua variabel tersebut dapat digambarkan dengan persamaan Ŷ = 8,72  +  0,82X 6 . Sebelum  hasil  perhitungan  tersebut  digunakan  untuk  memprediksi, persamaan regresi harus memenuhi syarat keberartian dan kelinieran.
3. Hubungan  kepribadian  dalam  openness  (X.1)  dengan  keinginan  untuk bertindak (Intention to act) (X.6) siswa terhadap lingkungan.
Hubungan kepribadian dalam openness selaku variabel X 1 dengan keinginan untuk  bertindak  ( Intention  to  act )  siswa  terhadap  lingkungan  sebagai  variabel  X.6.
Dari  hasil  analisis  regresi  sederhana  untuk  variabel  kepribadian  dalam openness dengan  keinginan  untuk  bertindak  ( Intention  to  act )  siswa  terhadap  lingkungan didapat  koefisien  arah  regresi  b  =  47,92  dan  konstanta    a  =  0,41.  Dengan  demikian bentuk hubungan kedua variabel tersebut dapat digambarkan dengan persamaan Y =
47,92 + 0,41X 1 ,  Sebelum  hasil perhitungan tersebut  digunakan untuk  memprediksi, persamaan regresi harus memenuhi syarat keberartian dan kelinieran.
4. Hubungan  kepribadian  dalam  conscientiousness  (X.2)  dengan  keinginan untuk bertindak (Intention to act) (X.6) siswa terhadap lingkungan.
Dari  hasil  analisis  regresi  sederhana  untuk  variabel  kepribadian  dalam openness dengan  keinginan  untuk  bertindak  ( Intention  to  act )  siswa  terhadap lingkungan didapat koefisien arah regresi b = 50,69 dan konstanta  a = 0,41. Dengan demikian  bentuk  hubungan  kedua  variabel  tersebut  dapat  digambarkan  dengan persamaan Y = 50,69 + 0,41X 2 ,  Sebelum hasil perhitungan tersebut digunakan untuk memprediksi, persamaan regresi harus memenuhi syarat keberartian dan kelinieran.
5. Hubungan  kepribadian  dalam  extravertion  (X.3)  dengan  keinginan  untuk bertindak (Intention to act) (X.6) siswa terhadap lingkungan.
Dari  hasil  analisis  regresi  sederhana  untuk  variabel  kepribadian  dalam extravertion  (X ₃ ) dengan  keinginan  untuk  bertindak  ( Intention  to  act )  (X.6)  siswa terhadap lingkungan didapat koefisien arah regresi b = 43,24 dan konstanta  a = 0,47. Dengan  demikian  bentuk  hubungan  kedua  variabel  tersebut  dapat  digambarkan dengan  persamaan  Y  =  43,24  +  0,47X.    Sebelum  hasil  perhitungan  tersebut digunakan untuk memprediksi, persamaan regresi harus memenuhi syarat keberartian dan kelinieran.
6. Hubungan  antara  kepribadian  dalam  agreeableness  (X.4)  dengan  keinginan untuk bertindak (Intention to act) (X.6) siswa terhadap lingkungan.
Dari  hasil  analisis  regresi  sederhana  untuk  variabel  kepribadian  dalam agreeableness (X ₄ ) dengan keinginan untuk bertindak ( Intention to  act )  (X.6) siswa terhadap lingkungan didapat koefisien arah regresi b = 48,53 dan konstanta  a = 0,41. Dengan  demikian  bentuk  hubungan  kedua  variabel  tersebut  dapat  digambarkan dengan  persamaan  Y  =  48,53  +  0,41X ₄ .    Sebelum  hasil  perhitungan  tersebut digunakan untuk memprediksi, persamaan regresi harus memenuhi syarat keberartian dan kelinieran.
7. Hubungan  antara  kepribadian  dalam  neuroticism  (X.5)dengan  keinginan untuk bertindak (Intention to act) (X.6) siswa terhadap lingkungan.
Dari  hasil  analisis  regresi  sederhana  untuk  variabel  kepribadian  dalam neuroticism (X ₅ )  dengan  keinginan  untuk  bertindak  ( Intention  to  act )  (X.6)  siswa terhadap lingkungan, didapat koefisien arah regresi b = 59,17 dan konstanta  a = 0,24. Dengan  demikian  bentuk  hubungan  kedua  variabel  tersebut  dapat  digambarkan dengan  persamaan  Y  =  59,17  +  0,24X ₅ .  Sebelum  hasil  perhitungan  tersebut digunakan  untuk  memprediksi  persamaan  regresi,  maka  harus  dipenuhi  terlebih dahulu syarat keberartian dan kelinierannya.
8. Hubungan  keinginan  untuk  bertindak  (Intention  to  act)  (X.6)  siswa  dengan perilaku  lingkungan  yang  bertanggung  jawab  (Responsibility  environmental behavior) (Y).
Dari  hasil  analisis  regresi  sederhana  untuk  variabel  keinginan  untuk bertindak  ( intention  to  act )  siswa  terhadap  lingkungan  selaku  variabel  X 6 dengan perilaku  lingkungan  yang  bertanggung  jawab  ( Responsibility  environmental behavior ) sebagai variabel Y didapat koefisien arah regresi b = 58,475 dan konstanta a  =  0,28.  Dengan  demikian  bentuk  hubungan  kedua  variabel  tersebut  dapat digambarkan  dengan  persamaan  Y  =  58,47  +  0,28X 6 .    Sebelum  hasil  perhitungan tersebut  digunakan  untuk  memprediksi,  persamaan  regresi  harus  memenuhi  syarat keberartian dan kelinieran.

## Pembahasan hasil penelitian.
Pada  bagian  ini,  pembahasan  hasil  penelitian  akan  dibahas  sesuai  dengan langkah-langkah  dan  prosedur  ilmiah  yang  berlaku.  Sedangkan  teori  dan  penelitian relevan yang dirujuk dijadikan sebagai penguat dari pembahasan hasil penelitian ini.
1. Hipotesis pertama, Terdapat hubungan positif antara Kepribadian (personality) dengan  perilaku  lingkungan  bertanggung  jawab  ( Responsibility environmental  behavior) .  Dari  hasil  analisis  data  dan  perhitungan  pada  bagian terdahulu,   serta temuan  dari hasil penelitian menyatakan bahwa, terdapat  hubungan
positif personality (kepribadian)  dengan  Perilaku  lingkungan  bertanggung  jawab ( Responsibility environmental behavior) siswa terhadap lingkungan.
2. Hipotesis  kedua, menyimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat signifikan  antara personality (kepribadian)  dengan  keinginan  untuk  bertindak ( intention to act ) siswa terhadap lingkungan.
3. Hipotesis  ketiga, menyimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat signifikan  antara  personality  (kepribadian)  dalam openness dengan  keinginan  untuk bertindak ( intention to act ) siswa terhadap lingkungan.
4. Hipotesis keempat, menyimpulkan bahwa terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara personaliti (kepribadian) dalam conscientiousness dengan keinginan untuk  bertindak  ( Intention  to  act )  siswa  terhadap  lingkungan.  Jika  dilihat  hubungan tersebut  merupakan  hubungan  yang  sangat  signifikan.  Oleh  sebab  itu  hal  ini  dapat diidentikan  dengan  pembinaan  siswa  disekolah.  Jika  pembinaan  terhadap  siswa disekolah  baik,  maka  siswa-siswa  tersebut  tentu  akan  dapat  dihandalkan  dalam berbagai prestasi. Prestasi yang handal dalam hal ini mencakup dalam segala bidang termasuk didalamnya adalah prestasi dalam menjaga dan melestarikan lingkungan.
5. Hipotesis kelima  : Personality (kepribadian) dalam e xtraversion (interaksi sosial) dengan  keinginan  untuk  bertindak  ( intention  to  act )  siswa  terhadap  lingkungan menyimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  antara extraversion dengan keinginan untuk bertindak siswa.
6. Hipotesis  keenam  : Personality (kepribadian)  dalam  a greeableness (keramahan) dengan  keinginan  untuk  bertindak  ( intention  to  act )  siswa  terhadap  lingkungan menyimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  antara agreeableness dengan keinginan untuk bertindak siswa.
7. Hipotesis  ketujuh  : Personality (kepribadian)  dalam neuroticism (kegelisahan) dengan  keinginan  untuk  bertindak  ( intention  to  act )  siswa  terhadap  lingkungan menyimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  antara neuroticism dengan keinginan untuk bertindak siswa.
8. Hipotesis  kedelapan, menyimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang sangat signifikan antara keinginan untuk bertindak ( Intention to act ) dengan perilaku lingkungan bertanggung jawab.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan temuan dan pembahasan hasil penelitian yang telah dipaparkan sebelumnya,  dapat  disimpulkan  bahwa  :  (1)  Semakin  baik personality (kepribadian) seorang  siswa  maka  makin  baik  perilaku  lingkungan  bertanggung  jawab  siswa ( Responsibility  environmental  behavior) terhadap  lingkungan.  (2)  Semakin  baik personality (kepribadian) seorang siswa maka makin tinggi keinginan untuk bertindak (intention to  act) siswa terhadap lingkungan.  (3)  Setelah dikontrol terhadap variabel bebas lainnya secara sendiri-sendiri, kepribadian (personality) dalam openness secara konsisten  berhubungan  langsung  secara  positif  dengan  keinginan  untuk  bertindak (intention to  act) siswa . Hal  ini berarti bahwa, makin baik personality (kepribadian) siswa dalam openness maka makin tinggi keinginan untuk bertindak (intention to act) siswa  terhadap  lingkungan.  (4)  Setelah  dikontrol  terhadap  variabel  bebas  lainnya secara  sendiri-sendiri,  kepribadian (personality) dalam conscientiousness secara konsisten  berhubungan  langsung  secara  positif  dengan  keinginan  untuk  bertindak (intention to  act) siswa . Hal  ini berarti bahwa, makin baik personality (kepribadian) siswa  dalam conscientiousness maka  makin  tinggi  pula  keinginan  untuk  bertindak (intention to  act) siswa terhadap lingkungan.  (5)  Setelah dikontrol terhadap variabel bebas  lainnya  secara  sendiri-sendiri,  kepribadian (personality) dalam extraversion secara  konsisten  berhubungan  langsung  secara  positif  dengan  keinginan  untuk bertindak (intention  to  act) siswa . Hal  ini  berarti  bahwa,  makin  baik personality (kepribadian)  siswa  dalam extraversion maka  makin  tinggi  pula  keinginan  untuk bertindak (intention  to  act) siswa  terhadap  lingkungan.      (6)  Setelah  dikontrol terhadap  variabel  bebas  lainnya  secara  sendiri-sendiri,  kepribadian (personality) dalam agreeableness secara  konsisten  berhubungan  langsung  secara  positif  dengan keinginan untuk bertindak (intention to act) siswa . Hal ini berarti bahwa, makin baik
personality (kepribadian)  siswa  dalam agreeableness maka  makin  tinggi  pula keinginan untuk bertindak (intention to act) siswa terhadap lingkungan.    (7) Setelah dikontrol  terhadap  variabel  bebas  lainnya  secara  sendiri-sendiri,  kepribadian (personality) dalam neuroticism secara  konsisten  berhubungan  langsung  secara positif  dengan  keinginan  untuk  bertindak (intention  to  act) siswa . Hal  ini  berarti bahwa,  makin  baik personality (kepribadian)  siswa  dalam neuroticism maka  makin tinggi  pula  keinginan  untuk  bertindak (intention  to  act) siswa  terhadap  lingkungan.
(8)  Semakin  tinggi  keinginan  untuk  bertindak (intention  to  act) siswa  terhadap lingkungan  maka  makin  baik  pula  perilaku  lingkungan  bertanggung  jawab ( Responsible environmental behavior ) siswa terhadap lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Damon  P.Coppola  dan  Erin  K.Maloney, Communicating  Emergency  Preparedness, Strategies  for  Creating  a  Disaster  Resilient  Public, (USA,  Taylor  and Francis Group, 2009)
Robert  Bolin  and  Lois  Stanford, The  Northridge  Earthquake,  Vulnerability  and Disaster (New York, Taylor & Francis e-Library, 2005)
Steven  L.  McShane  and  Mary  Ann  Von  Glinow, Organizational  Behavior,  5th Edition, (New York, McGraw-Hill, 2010)
I  Made  Putrawan, Konsep-Konsep  Dasar  Ekologi  Dalam  Berbagai  Aktivitas Lingkungan, (Bandung, Alfabeta, 2014)
Tsung Hung Lee dkk, Environmentally responsible behavior of nature-based tourists :  A  review, (National  Yunlin  University,  International  Journal  of Development and Sustainability Volume 2 Number 1, 2013)
Nancy,  Newhouse, Implications  of  Attitude  and  Behavior  Research  for Environmental  Conservation, (Journal  of  Environmental  Education,  tanpa tahun)
B.  Hirsh,  Jacob  and  Inzlicht,  Michael, Neuroticism  Predicts  Neural  Response  to Uncertainty, Canada,  University  Toronto,  Departement  of  Psychology, Journal Psychological Science, Volume. 19, Number.10, 2008.
Fred  Luthans, Organizational  Behavior,  An  Evidence-Based  Approach,  Twelfth Edition, (New York, McGraw-Hill, 2011)
Eldesouky, Lameese, Openness to experience and health : A Review of the literature , article, University of California, Berkeley.(Tanpa tahun).