Vol 3 No 2 Juni 2022

## PENILAIAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI MELALUI ALAT PERMAINAN EDUKATIF POM-POM

## Emsya Salsabela¹, Lizza Suzanti²
Universitas Pendidikan Indonesia
Email : emsya@upi.edu

## Abstract :
Assessment  of  cognitive  development  in  early  childhood  using  the  educational  game  tool  pom- pom  can  help  the  educator  process  knowing  cognitive  development.  Children  need  to  get  through  the provision  of  cognitive  stimulation  because  it  can  directly  stimulate  other  developments  such  as  morals and  religion,  language,  physical-motor,  socio-emotional,  and  art.  As  educators  and  prospective educators at the PAUD level, they are expected to have the ability to assess children's development, one of  which  is  the  assessment  of  observation  techniques  using  rating  scale  data  records  in  assessing  early childhood cognitive development. This study aims to describe the cognitive development achievements of early  childhood aged  5-6  years  using  the  educational  game  tool pom-pom media,  with  the  relevance  of the regulation of the Minister of Education and Culture of the Republic of Indonesia No. 137. in the South Tangerang  area,  Banten.  This  article  research  was  conducted  using  a  qualitative  approach  with  the observation  technique.  The  results  showed  that  the  cognitive  development  of  early  childhood  using  the media of the pom-pom educational game tool can develop according to the assessment carried out.
Keywords : Cognitive, assesment, early childhood education,

## Abstrak :
Penilaian perkembangan kognitif anak usia dini menggunakan alat permainan edukatif pom-pom dapat  membantu  proses  pendidik  mengetahui  perkembangan  kognitif.  Anak  perlu  mendapatkan pemberian  stimulasi  kognitif  karena  secara  langsung  dapat  menstimulasi  perkembangan  yang  lainnya seperti,  moral  dan  agama,  bahasa,  fisik-motorik,  sosial-emosional,  dan  seni.  Sebagai  pendidik  maupun calon pendidik pada jenjang PAUD, diharapkan memiliki kemampuan dalam menilai perkembangan anak, salah  satunya  ialah  penilaian  teknik  observasi  menggunakan  rekam  data  skala  jenjang  dalam  menilai perkembangan  kognitif  anak  usia  dini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  capaian perkembangan kognitif anak usia dini  usia 5-6 tahun menggunakan media alat permainan  edukatif pom- pom,  dengan  relevansi  peraturan  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  republik  Indonesia  no  137.  tahun 2014  tentang  standar  nasional  pendidikan  anak  usia  dini  yang  dilakukan  di  wilayah  Tangerang  Selatan, Banten. Penelitian artikel ini dilakukan menggunakan penelitian kualitatif dengan teknik observasi. Hasil
penelitian  menunjukkan  bahwa  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  melalui  media  alat  permainan edukatif pom-pom dapat berkembang sesuai penilaian yang dilakukan.

## Pendahuluan
Anak usia dini merupakan anak yang berusia 0-6 tahun, pada usia inilah biasa disebut usia emas. Usia emas ini merupakan  rentang waktu yang tepat untuk memberikan stimulus pada perkembangan anak (Suryadi, 2010).  Untuk memberikan stimulus pada perkembangan anak, penelitian kali ini berfokus pada perkembangan kognitif anak usia dini. Perkembangan kognitif anak usia dini tertera pada permendikbud no.  137  tahun  2014  mengenai  6  aspek  perkembangan  anak,  yaitu  (1)  moral  dan  agama,  (2)  sosial- emosional,  (3)  kognitif,  (4)  bahasa,  (5)  fisik-motorik,  dan  (6)  seni.  Perkembangan  kognitif  merupakan perkembangan  kemampuan  anak  dalam  berfikir.  Pengertian  kognitif  menurut  Piaget  (dalam  Musbikin, 2010:56)  adalah  kemampuan  ketika  anak  mengingat  atau  pengalaman  merasakan  yang  dapat  membuat anak berimajinasi. Anak yang pada awalnya belum mengerti, karena diberikan stimulus pada kognitifnya, kemudian akan mulai berkembang dalam kemampuannya untuk berfikir. Otak anak berhubungan dengan kognitif.  Perkembangan  Kognitif  pada  anak  juga  akan  selaras  dengan  perkembangan  lainnya.  Capaian perkembangan  kognitif  anak  menurut  permendikbud  no.  137  tahun  2014  yaitu,  ketika  anak  dapat mengidentifikasikan  bentuk,  dapat  mengklasifikasikan  warna,  anak  dapat  menyusun  benda  sesuai warnanya,  anak  dapat  menjelaskan  bentuk  geometri,  anak  dapat  menunjukkan  warna,  Anak  dapat merancang kegiatan bermain sampai selesai. Sehingga memberikan stimulus pada perkembangan kognitif anak, anak memerlukan kegiatan bermain.
Sebagai  pendidik  PAUD  diperlukan  untuk  memberikan  penilaian  pada  perkembangan  anak. Pengertian penilaian dalam penelitian yang dilakukan (Azmita & Mahyuddin, 2021) dalam (Simanjuntak et  al.,  2019)  bahwa  penilaian  suatu  proses  mengumpulkan  data  dan  informasi  mengenai  pertumbuhan anak  pada  saat  anak  di  sekolah,  termasuk  dalam  menilai  perkembangan  kognitif  anak.  Fungsi  penilaian bagi  pendidik  mempunyai  peran  penting  agar  mendapatkan  informasi  dalam  menerapkan  strategi pembelajaran untuk pertumbuhan dan perkembangan anak yang akan dapat dikelompokkan sesuai minat dan kebutuhan. Dalam penelitian yang dilakukan (Nurhayati & Rakhman, 2017) dalam (Jamaris 2006:164, dalam  Yuliani,  2009:  2)  tertulis  bahwa  proses  kegiatan  dalam  mengumpulkan  data  dan  proses perkembangan dalam hasil belajar pendidikan anak usia dini merupakan suatu asesmen. Selain itu dalam penelitian  artikel  ini  juga  tertera  dalam  (Jamaris  2006:164  dalam  Yuliani,  2009:  2)  menjelaskan  suatu kegiatan  penilaian  merupakan  proses  dalam  merencanakan,  memperoleh  data  dan  membuat  informasi untuk mengambil keputusan dalam penilaian.
Vol 3 No 2 Juni 2022
Pada  penelitian  yang  dilakukan  (Azmita  &  Mahyuddin,  2021)  juga  tertera  dalam  mengukur perkembangan  kognitif  anak  usia  4-6  tahun,  maka  pendidik  perlu  memberikan  penilaian  terhadap perkembangan kognitif anak yaitu dengan beragam macam penilaian seperti, penilaian observasi, catatan anekdot,  tanya  jawab,  unjuk  kerja,  hasil  karya  penugasan,  portofolio  dan  skala  jenjang  pencapaian perkembangan anak, dapat berbentuk ceklis. Pada penelitian ini menggunakan penilaian observasi dengan pengumpulan data menggunakan skala jenjang pencapaian anak menggunakan pemberian alat permainan edukatif pom-pom.
Alat permainan edukatif merupakan salah satu kegiatan yang dapat dijadikan sumber untuk anak belajar  agar  dapat  memudahkan  proses  pembelajaran  sambil  bermain  (Qalbi  et  al.,  2020).  Dalam penelitian (Halimah et  L., 2021) tentang “Penggunaan Alat Permainan Edukatif untuk Mengembangkan Kemampuan  Kognitif  Anak”  menggunakan  penelitian  kualitatif  pendekatan  deskripif.  Pada  hasil penelitian  ini  menyatakan  dari  hasil  subjek  penelitian  yang  terdiri  dari,  Guru,  Kepala  sekolah,  dan beberapa peserta didik. Bahwa penggunaan APE tidak akan menjadi penghambat jika adanya keselarasan tema,  sehingga  perkembangan  kemampuan  kognitif  anak  dalam  penggunaan  alat  permainan  edukatif dapat  berkembang,  dilihat  dari  hasil  penelitian  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dokumentasi. (Shunhaji et al., 2020) mengenai efektivitas  alat peraga edukatif balok, hasil penelitian tersebut  terdapat peningkatan  imajinasi  pada  anak  dalam  kemampuan  kognitif  dalam  kegiatan  memainkan  balok  dengan berbagai  macam  bidang.  Kemudian  terdapat  penelitian  (Veronica,  2018)    mengenai  permainan  edukatif untuk  perkembangan  kognitif  anak  diketahui  berdasarkan  penelitian  tersebut  dari  pengumpulan  artikel tentang  permainan  edukatif  dan  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini  adalah  bahwa  perkembangan kognitif anak usia dini dapat berkembang dengan pemberian permainan edukatif.
Berdasarkan  hasil  penelitian  sebelumnya  bahwa  alat  permainan  edukatif  untuk  perkembangan  kognitif anak  usia  dini  dirasa  efektif  memberikan  stimulasi  sehingga,  pada  penulisan  artikel  ini  menggunakan media  alat  permainan  edukatif  pom-pom . Media  pom-pom  merupakan  benang  yang  memiliki  beragam warna  yang  dibentuk  menjadi  bulat  dan  memiliki  tekstur  lembut    karena  berbahan  benang  wol.  media pom-pom  yang  berbahan  lembut  dan  memiliki  tekstur  lembut  ini  cocok  dimainkan  untuk  anak  usia  dini dan dapat dikreasikan untuk kegiatan bermain pom-pom untuk menstimulasi perkembangan kognitif anak seperti  mengelompokkan  warna  pom-pom  yang  dilakukan  oleh  penulis  dalam  penelitian  ini,  dan  dapat mengkreasikan  media  pom-pom  sesuai  kreativitas.  Sehingga  pihak  pendidik  dan  calon  pendidik  PAUD memerlukan  kemampuan  memberikan  penilaian  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  seperti  alat
permainan  edukatif.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka  penelitian  ini  berjudul  “Penilaian Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini melalui Alat Permainan Edukatif Pom-Pom”

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penilaian  perkembangan  kognitif  pada  karakteristik  anak  usia 5-6 tahun melalui pemberian media alat permainan edukatif pom-pom dengan teknik penilaian observasi dan  alat  rekam  data  skala  jenjang.  Metode  penelitian  ini  dilakukan  dengan  penelitian  kualitatif  dengan teknik  observasi.  Menurut  Moleong  dalam  (Harahap,  2020)  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang mempunyai tujuan dalam memahami fenomena mengenai apa saja yang dialami subjek penelitian , seperti perilaku,  tindakan,  persepsi,  dan  yang  lainnya  secara  menyeluru,  dan  dengan  hasil  penelitian  secara deskriptif  yaitu  berbentuk  kata-kata  dan  bahasa  secara  metode  alamiah.  Hasil  data  dari  penelitian  ini berasal  dari  observasi.  Subjek  penelitian  tersebut  merupakan  salah  satu  anak  di  wilayah  Tangerang Selatan, Banten berusia 6 tahun.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  dalam  penilaian  perkembangan  kognitif  anak  usia  5-6  tahun  menggunakan  media  alat permainan edukatif pom-pom yang dilakukan dengan teknik penilaian observasi melalui alat rekam data skala jenjang melalui relevansi peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan republik Indonesia no 137. Tahun 2014 tentang standar nasional pendidikan anak usia dini. Dalam perkembangan kognitif anak usia dini  memiliki  tahapan  karakteristiknya  sendiri,  teori  kognitif  Jean  Piaget  dalam  (Khadijah,  2016) mengemukakan  terdapat  empat  tahapan  kognitif  anak,  yaitu  dalam  tahap  sensorimotor  (usia  0-2  tahun), tahap pra operasional (usia 2-7 tahun), tahap operasional konkret (usia 7-12 tahun), dan tahap operasional formal  (usia  12-18  tahun).  Sehingga  tahapan  perkembangan  kognitif  anak  usia  5-6  tahun  termasuk  ke dalam tahap pra operasional menurut teori Jean Piaget. Dalam memberikan penilaian pada perkembangan anak sebagai pendidik perlu menyiapka strategi terlebih dahulu.
Inisial nama anak = YN
Usia anak : 6 Tahun
Tabel 1 . Teknik Penilaian Observasi perkembangan kognitif
Kegiatan Pembelajaran Aspek yang diamati Hasil Pengamatan (YN) skala Bermain Alat permainan edukatif pom-pom : Mengelompokkan warna ke dalam warna yang sama Dapat mengelompokkan 3 warna pom-pom ke dalam wadah gelas BSH Menyebutkan warna Dapat menyebutkan semua warna pom-pom tanpa harus dibantu BSB Menyebutkan tekstur pom- pom Dapat  menyebutkan tekstur halus pada pom- pom tetapi perlu dibimbing MB Menghitung jumlah pom- pom yang ada di dalam wadah gelas Dapat menghitung secara sederhana sesuai jumlah pom-pom yang dimasukkan BSB

## Tabel 2. Rubrik Penilaian
BB MB BSH BSB Apabila anak dapat mengelompokkan warna tetapi masih keliru Apabila anak dapat mengelompokkan warna tetapi masih memerlukan sedikit bimbingan guru Apabila anak dapat mengelompokkan warna ke dalam warna yang sama sesuai Apabila anak dapat mengelompokkan warna ke dalam warna yang sama secara utuh dan sangat baik Apabila anak tidak dapat menyebutkan Apabila anak dapat menyebutkan warna Apabila anak dapat menyebutkan warna Apabila anak dapat menyebutkan warna
warna tetapi perlu bimbingan guru sesuai harapan tetapi dalam mengungkapkan memerlukan sedikit waktu secara utuh dan sangat baik Apabila tidak dapat menyebutkan tekstur pom-pom yang dirasakan Apabila anak dapat menyebutkan tekstur pom-pom tetapi perlu sedikit bimbingan guru Apabila anak dapat menyebutkan tekstur pom-pom sesuai harapan  tetapi dalam mengungkapkan memerlukan sedikit waktu Apabila anak dapat menyebutkan tekstur pom-pom secara utuh dan sangat baik Apabila anak dapat menghitung pom-pom secara asal Apabila anak dapat menghitung jumlah pom-pom tetapi perlu dibimbing guru Apabila anak dapat menghitung pom-pom sesuai harapan tetapi memerlukan sedikit waktu Apabila anak dapat menghitung jumlah pom-pom sangat baik dan tepat
Keterangan :
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  diketahui  bahwa  alat  permainan  edukatif  pom-pom  dapat memberikan stimulasi perkembangan kognitif sesuai dengan karakteristik anak usia 5-6 tahun yaitu tahap pra  operasional  menurut  teori  Jean  Piaget.  Saat  anak  berusia  4-6  tahun  anak  sudah  memiliki  susunan koneksi  syaraf  dalam  mengkoordinasikan  otak  dan  gerak  baik  secara  fisik  maupun  non  fisik  (Khadijah, 2016). Pada hasil penelitian diketahui YN memiliki kemampuan kognitif dalam mengelompokkan warna, yaitu  memindahkan  pom-pom  dari  wadah  yang  berisikan  pom-pom  beraneka  warna,  dimasukkan  ke
Vol 3 No 2 Juni 2022
dalam  wadah  gelas  yang  berwarna  merah,  kuning,  dan  hijau  saja.  YN  juga  dapat  menyebutkan  warna pom-pom tersebut dan dapat menyebutkan tekstur halus yang YN rasakan pada tekstur pom-pom, dalam menghitung  jumlah  pom-pom  yang  YN  kelompokkan  ke  dalam  wadah  gelas  dan  dapat  menghitung dengan tepat. Sehingga, pada kegiatan bermain alat permainan edukatif pom-pom ini dapat menstimulasi perkembangan kognitif YN.
Gambar 1. Alat permainan edukatif pom-pom

## Dokumentasi Pribadi 2022

## Kesimpulan
Dalam menilai perkembangan kognitif anak dengan media alat permainan  edukatif pom-pom dapat memberikan stimulus perkembangan kognitif yang baik sesuai dengan pencapaian penilaian yang dinilai oleh  peneliti  selaku  calon  pendidik  PAUD.  Dari  hasil  penelitian-penelitian  terdahulu  antara  hubungan Kognitif  anak  usia  dini  dengan  penggunaan  alat  permainan  edukatif,  dengan  segala  macam  metode penelitian juga terbukti bahwa alat permainan edukatif dalam memberikan stimulus kognitif anak sangat berkembang,  sehingga  adanya  efektivitas  alat  permainan  edukatif  yang  sangat  baik  dan  dapat  dijadikan ide  yang  diberikan  oleh  pendidik  dalam  menilai  perkembangan  anak  usia  dini  yang  dapat  disesuaikan kembali sesuai kebutuhan masing-masing capaian yang diharapkan pendidik.

## Daftar Pustaka
Azmita, M., & Mahyuddin, N. (2021). Peningkatan Penilaian Aspek Perkembangan Kognitif Anak Usia
4-6 tahun di Taman Kanak-Kanak. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (1), 156–164.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1.276
Vol 3 No 2 Juni 2022
Halimah,  Sahitumbi,  M.,  &  Nurlina.  (2021).  Penggunaan  Alat  Permainan  Edukatif  untuk Mengembangkan  Kemampuan  Kognitif  Anak  . Jurnal  Ilmu  Manajemen  Sosial  Humaniora (JIMSH) , 3(2). e-issn: 2774-3845.
Harahap, N. (2020). Penelitian Kualitatif.
Khadijah. (2016). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini .
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://core.ac.uk/download/pdf/530370 14.pdf&ved=2ahUKEwjO79-
u9vHrAhVLfSsKHYWkCSgQFjAAegQIAxAB&usg=AOvVaw0_S_abnQpYEkF4FJ8At0XT
Moleong Lexy J. 2012 Metode Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung: Rosdakarya
Nurhayati, S., & Rakhman, A. (2017). Studi Kompetensi Guru Paud Dalam Melakukan Asesmen Pembelajaran Dan Perkembangan Anak Usia Dini Di Kota Cimahi. Jurnal Pendidikan Anak , 6 (2), 109–120. https://doi.org/10.21831/jpa.v6i2.17699
Qalbi, Z. M. (2020). Pengaruh Permainan Maze Terhadap Kemampuan Bercerita di TK Negeri 1 Padang Baru Jurnal. Jurnal Pelita PAUD , 4(2), 287-294.
Shunhaji,  A.  &  Fadiyah,  N.  (2020).  Efektivitas  Alat  Peraga  Edukatif  (APE)  Balok  dalam Mengembangkan  Kognitif  Anak  Usia  Dini.. Jurnal  ALIM  :  Journal  of  Islamic  Education,.  2(2).
ISSN 2686-0767.
Simanjuntak, I. A., Akbar, S., & Mudiono, A. (2019). Asesmen Formatif Perkembangan Bahasa Anak. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 4 (8), 1097. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i8.12686
Veronica, N. (2018). Permainan Edukatif Dan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 49.
https://doi.org/10.30651/pedagogi.v4i2.1939