## Jurnal Keperawatan Jiwa, Volume  4 No 2, Hal 132 – 136, November 2016 FIKKes Universitas Muhammadiyah Semarang bekerjasama dengan PPNI Jawa Tengah

## RESPONS EMOSI DAN SOSIAL REMAJA BERJERAWAT
Livana PH 1 , Mohammad Fatkhul Mubin 2 , Azizah Rahma Mahmudah 1
1 Program Studi Ilmu Keperawatan, STIKES Kendal
1 Program Studi Ilmu Keperawatan, Universitas Muhammadiya Semarang livana.ph@gmail.com

## ABSTRAK
Anak  pada  periode  pra  sekolah  perlu  untuk  mencapai  tugas-tugas  perkembangan  mereka  yang mencakup  :  keterampilan  motorik,  sosial  dan  bahasa.  Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  akan membantu  pencapaian  tugas-tugas  perkembangan  ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengukur perbedaan tingkat perkembangan anak yang mengikuti dan tidak mengikuti PAUD. Terdapat 61 anak yang  tidak  mengikuti  PAUD  dan  79  anak  dari  tiga  sekolah  PAUD  di  Desa  Protomulyo  Kabupaten Kendal.  Subyek  diukur  menggunakan  Denver  Developmental  Screening  Test  II  (DDST  II)  pada  satu kali  periode.  Diantara  mereka  yang  tidak  mengikuti  PAUD,  41%  (25  anak)  didiagnosis suspect , sementara 8,9% (7 anak) dari PAUD yang tidak bisa mencapai tugas perkembangan. Tujuh puluh dua anak  yang  telah  mengikuti  minimal  3  bulan  program  PAUD,  mampu  mencapai  tugas-tugas perkembangan  mereka  sepenuhnya.  Oleh  karena  itu,  ada  perbedaan  tingkat  perkembangan  antara anak-anak  yang  mengikuti  dan  tidak  mengikuti  PAUD,  dengan p  value (p  =0,000).  Program    PAUD mempunyai  peran  yang  sangat  penting  untuk  merangsang  perkembangan  anak.  Orangtua  dapat meyediakan  permainan  yang  mendidik  di  rumah  dan  bagi  petugas  kesehatan  harus  aktif  dalam memberikan screening pengembangan menggunakan DDST II untuk semua anak di masyarakat.
Kata Kunci: Pendidikan anak usia dini (PAUD), perkembangan, anak pra sekolah

## LEVEL OF DEVELOPMENT OF 3-5 YEAR PRA SCHOOL CHILDREN WHO FOLLOWS AND DOES NOT FOLLOW EARLY CHILDREN EDUCATION

## ABSTRACT
Children  in  the  pre-school  period  need  to  achieve  their  developmental  tasks  which  include:  motor, social  and  language  skills.  Early  childhood  education  (PAUD)  will  help  achieve  the  tasks  of  this development.  This  study  aims  to  measure  differences  in  the  level  of  development  of  children  who follow  and  do  not  participate  in  PAUD.  There  were  61  children  who  did  not  attend  PAUD  and  79 children  from three  PAUD  schools in  Protomulyo  Village, Kendal  Regency.  Subjects  were  measured using  the  Denver  Developmental  Screening  Test  II  (DDST  II)  at  one  time  period.  Among  those  who did not attend Early childhood education (PAUD), 41% (25 children) were diagnosed suspect, while 8.9% (7 children) of Early childhood education (PAUD) were unable to achieve developmental tasks. Seventy-two  children  who  have  participated  in  at  least  3  months  of  the  Early  childhood  education (PAUD)  program  are  able  to  fully  accomplish  their  development  tasks.  Therefore,  there  are differences in the level of development between children who follow and do not participate in PAUD, with p value (p = 0,000). The Early childhood education (PAUD) program has a very important role in  stimulating  children's  development.  Parents  can  provide  educational  games  at  home  and  health workers  must  be  active  in  providing  development  screening  using  DDST  II  for  all  children  in  the community.
Keywords: Early childhood education (PAUD), development, pre-school children

## PENDAHULUAN
Fase  remaja  merupakan  segmen  perkembangan individu  yang  sangat  penting,  yang  diawali dengan  pematangan  fisik  (seksual  )  sehingga mampu bereproduksi. Sehingga remaja didefisinikan  sebagai  masa  peralihan  dari  masa kanak-kanak ke masa  dewasa.istilah ini menunjukan    masa  dari  awal  puberitas    sampai
tercapainya  kematangan.  Menurut World  Healt Organization (WHO),  batas  remaja  secara umum  adalah  mereka,  yang  usianya  10  tahun sampai  19  tahun,    Ciri  utama  pada  remaja ditandai  dengan  adanya  perbagai  perubahan. Perubahan  –  perubahan  tersebut  antara  lain adalah  perubahan  fisik,  perubahan  intelektual,
perubahan  emosi,  perubahan  sosial,  perubahan moral. ( Proverawati, 2010 ).
Perubahan  berupa  meningginya  emosi  pada masa  remaja  seringkali  mendatangkan  berbagai masalah.  Inilah  yang  menyebabkan  mereka tidak  stabil  pada  saat  harus  menghadapi tantangan.  Masa  remaja  dikenal  sebagai  masa storm  and  stress (masa  badai  dan  tekanan). Perubahan  fisik  juga  menyebabkan  berbagai masalah. Kematangan seksual misalnya, mendorong gairah seksual yang luar biasa yang sering tidak terkendalikan. Remaja juga sensitif dengan  masalah  fisik  yang  berkaitan  dengan pencitraan  diri  mereka.  Misalnya  masalah jerawat,  bisa  membuat  remaja  mengalami stress.
Sebanyak  80-100%  Jerawat  terjadi  pada  usia remaja  14  -  17  tahun  pada  wanita,  dan  16-19 tahun  pada  pria.  Berdasarkan  penelitian Goodman (1999), jerawat dialami pada usia 16- 17  tahun,  dimana  wanita  berkisar  83-85%  dan pria berkisar 65-80%. dikawasan Asia tenggara, terdapat  40  -  80%  kasus  jerawat.  Catatan kelompok studi Dermatologi Kosmetik Indonesia,  menunjukan  diindonesia  terdapat 60%  penderita  jerawat  pada  tahun  2008  dan 80% ditahun  2009. Berdasarkan Kasus ditahun 2009,  kebanyakan  penderitanya  adalah  remaja dan  dewasa  usia  11  -  25  tahun  (Arispurnomo, 2010).
Jerawat  merupakan  kelainan  kulit  yang  paling sering  terjadi  pada  remaja.  Insiden  jerawat berfariasi  antara  30  –  60  %  dengan  insiden terbanyak  pada  umur  14  –  17  tahun  pada wanita,  16  –  19  tahun  pada  pria.  Kligman melaporkan  15%  remaja  mempunyai  jerawat klinis ( akne major ) dan 85 % jerawat fisiologi ( akne minor ), yaitu jerawat yang hanya terdiri dari  beberapa  komedo, Beberapa  faktor fisiologis seperti menstruasi dapat mempengaruhi jerawat. Pada wanita, 60 – 70 % jerawat  yang  diderita  menjadi  lebih  parah beberapa  hari  sebelum  menstruasi  dan  menetap sampai seminggu setelah menstruasi (Soetjiningsih, 2004 )
Jerawat  adalah  salah  satu  penyakit  umum  kulit dan  sekitar  U$  4  miliar  dihabiskan  untuk pengobatan  jerawat.  Ada  juga  signifikan  sosial dan emosional costs . Meskipun jerawat mempengaruhi  segala  usia  dinegara-negara Barat,  prevalensi  mulai  meningkat  dari  usia  4 tahun,  dan  mencapai  puncak  dalam  16  sampai 18 tahun  ketika 75% sampai 98% dari populasi
dipengaruhi.Jerawat hasil dari hyperkeratinization dan obstruksi dari  folikel sekunder pilosebaceous merangsang  androgen kegagalan  deskuamasi  yang  normal  dari epitel folikular , androgen dirangsang sebum produksi, kolonisasi  folikel  oleh Propionibacterium jerawat dan bervariasi peradangan. Dari jumlah tersebut,  faktor  androgen  (testosterondan  5a- mengurangi  steroid)  dan  interaksi  mereka dengan  reseptor  kepekaan  yang  bervariasi  pada pilosebaceous. (Jimmy, 2005)
Perubahan peran, fisik dan spikologi mempengaruhi  harga  diri  seseorang  dan  harga diri  berpengaruh  kuat  terhadap  tingkah  laku seseorang  kita  akan  lebih  mudah  memahami tingkah  laku  orang  ,  dengan  mengetahui  harga diri  seseorang,  respon    siswa  yang  memiliki jerawat  berbeda-beda.ada  yang  menutup  diri, malu  bila  bertemu  orang  lain,  menjadi  bahan ejekan  teman-teman,sehingga  membuat  mereka merasa tidak percaya diri khususnya pada siswa putri.ada  juga  yang  mengangap  biasa  terhadap jerawat. (Hoqail,2003).
Berdasarkan hasil studi pendahuluan padadengan  wawancara  pada  20  remaja berjerawat,  13  siswi    mengatakan  tidak  ingin berjerawat  tetapi  jerawatnya  selalu  muncul terus  sehingga  membuat  mereka  merasa  malu, minder, sering jadi pembicaraan teman-temanya sehingga  sering  tidak  percaya  diri  dan  sering merasa  pusing  jika  ada  jerawat  pada  wajahnya, menurut  mereka  jerawatnya  sering  muncul ketika ada masalah   memikirkan pacar dan jika sedang  ada  masalah  yang  sedang  dihadapi,  dan pada  saat  menstruasi,  sedangkan  7  siswi mengatakan  ketika  jerawat    meraka  merasa biasa  biasa  saja,  merasa  tetap  cantik  dan  tetap percaya  diri.  karna  bagi  mereka  jerawat sudahlah biasa. Sedangkan, 3 siswa mengatakan tidak merasa malu atau minder jika berjerawat dan mereka tetap merasa biasa biasa sajatetap  ganteng,  dan  2  siswa    diantaranya merasa  malu  dan  tidak  percaya  diri  dan  takut jika berjerawat  mereka tidak lagi disukai pacar .dan tidak merasa ganteng lagi. Hasil wawancara  dan  pengamatan  terdapap  respon tersebut, ternyata mereka memiliki respon yang berbeda beda dalam menyikapi jerawatnya, dari uraian  diatas  peneliti  tertarik  untuk  meneliti “respons  emosi  dan  sosial  remaja  berjerawat dikelas XII SMK NU 01 Kendal.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah deskriptif  dengan  pendekatan cros  sectional . Populasi    pada  penelitian  ini  adalah  semua siswa  kelas  XII  di  SMK  NU  1  Kendal  yang berjumplah 347 siswa. Sampel dalam penelitian ini  yaitu  siswa  kelas  XII  di  SMK  NU  01 Kendal.  Jumlah  sampel  penelitian  ini  adalah 186 responden.  Cara pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah Proportional random sampling. Adapun kriteria inklusi  penelitian  ini  yaitu Tercatat  sebagai siswa  kelas  XII  yang  masih  aktif  mengikuti kegiatan  belajar  mengajar  di  SMK  NU  01 Kendal,  siswa  kelas  XII,  bersedia  menjadi responden,  siswa  berjerawat.  Kuesioner  untuk mengukur  tingkat  emosi  remaja  berjerawat terdiri dari 15 pertanyaan dengan menggunakan  skala  Likert  dengan  pilihan jawaban  “Sangat  Setuju”,  “Setuju”,  “Tidak Setuju”,  dan  “”Sangat  Tidak  Setuju”.  Untuk pertanyaan favourable jawaban “Sangat Setuju” skor 4, “Setuju” skor 3, “Tidak Setuju” skor 2, dan  “”Sangat  Tidak  Setuju”  skor  1  sedangkan pertanyaan unfavourable jawaban  “Sangat Setuju” skor 1, “Setuju” skor 2, “Tidak Setuju” skor 3, dan “”Sangat Tidak Setuju” skor 4.
Kuesioner  untuk  mengukur  respon  sosial remaja  berjerawat  terdiri  dari    15  pertanyaan dengan  menggunakan  skala  Likert  dengan pilihan  jawaban  “Sangat  Setuju”,  “Setuju”, “Tidak  Setuju”,  dan  ”Sangat  Tidak  Setuju”. Untuk  pertanyaan favourable jawaban  “Sangat Setuju” skor 4, “Setuju” skor 3, “Tidak Setuju” skor  2,  dan  ”Sangat  Tidak  Setuju”  skor  1 sedangkan  pertanyaan unfavourable jawaban “Sangat Setuju” skor 1, “Setuju” skor 2, “Tidak Setuju”  skor  3,  dan  “”Sangat  Tidak  Setuju” skor 4. Kuesioner tersebut dapat dipertanggungjawabkan  karena  telah  diuji validitas  dan  reliabilitasnya.  Uji  validitas  telah dilakukan  pada  10  responden  di  SMK  Bakti Persada  Kendal  dengan  hasil  r hitung <  r tabel (0,444)  sehingga  semua  item  soal  dinyatakan valid.  Kuesioner  tersebut  juga  reliabel  karena nilai  alpha  >  0,6  atau  mendekati  1.  Data dianalisis  secara  univariat  dengan  menghitung distribusi  frekuensi  respons  emosi  dan  sosial remaja berjerawat.

## HASIL
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  responden  adalah  perempuan  yaitu  157 responden ( 84,41 %) sedangkan sebagian kecil berjenis  kelamin  laki-laki  yaitu  29    responden (15,59%.) Tabel 1 Distribusi Frekuensi Tingkat Respon Emosi Remaja Berjerawat (n= 186) Respon Emosi Katagori Kurang Cukup Baik f 3 183 0 % 1,61 98,39 0,00 Tabel 2. Distribusi Frekuensi Tingkat Respon Psikologi (Emosi ) Remaja laki-laki Berjerawat (n=29) Respon Emosi Laki-laki Katagori Kurang Cukup Baik f 0 29 0 % 0,00 100,00 0,00 Tabel 3. Distribusi Frekuensi Tingkat Respon Psikologi (Emosi) Remaja Perempuan Berjerawat (n=157) Respon Emosi Perempuan Katagori Kurang Cukup Baik f 3 154 0 % 1,91 98,09 0,00

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  100% respon  psikologi  (emosi)  remaja  berjerawat
dikelas  XII  SMK  NU  01  Kendal  dari  29 responden  laki-laki  termasuk  kategori  cukup baik    yang  dimana  mereka  tetap  peraya  diri,
merasa  tetap  nyaman  walaupun  berjerawat, tidak  mudah  marah  atau  tersinggung  apabila ada  orang  yang  membicarakan  jerawat  mereka, sedangkan pada responden perempuan mayoritas  respon  psikologi  (  emosi  )  remaja berjerawat  dikelas  XII  SMK  NU  01  Kendal sebanyak  157  responden  siswi  ,    (98,09%) dikategorikan  cukup  baik  yang  dimana  mereka berusaha  menerima  dengan  ihklas  kondisi mereka yang berjerawat dengan tidak melakukan  berbagai  cara  untuk  melakukan perawatan  wajah,  mereka  tetap  menyukai wajahnya  meskipun  berjerawat  dan  mereka merasa    memiliki  harapan  untuk  sembuh  dari jerawat, sedangkan 1,19% dikategorikan kurang baik  dimana  mereka    kecewa  wajahnya berjerawat,  sehingga  mereka  merasa  tidak percaya  diri,  mudah  marah  apabila  ada  orang lain  yang  membicarakan  jerawatnya,  khawatir jika jerawatnya tidak dapat sembuh.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan    teori soetjiningsih  (2004).  Pada  responden  yang kurang menerima kondisinya dapat menyebabkan  stres  sehingga  Acne  dapat kambuh  atau  bertambah  buruk  pada  penderita dengan stres emosional. Pada beberapa penderita,  stress  dan  gangguan  emosi  dapat menyebabkan  eksaserbasi  akne.  Kecemasan menyebabkan  penderita  memanipulasi  aknenya secara  mekanis,  sehingga  terjadi  kerusakan pada  dinding  folikel  dan  timbul  lesi  beradang yang  baru.  Teori  lain  yang  mendukung penelitian  ini  adalah  Teori  Harahap  (2006) mengatakan  bahwa  eksaserbasi  ini  disebabkan oleh  meningkatnya  produksi  hormon  androgen dari  kelenjar  anak  ginjal  dan  sebum,  bahkan asam lemak dalam sebum pun meningkat . Pada remaja laki-laki dan perempuan tingkat emosionalnya  atau  respon  psikologi  terhadap jerawat  lebih  baik  laki-laki  karena  laki-laki terlihat  lebih  cuek  dari  pada  perempuan  saat mereka  berjerawat  karena  dipengaruhi  hormon endrogen    dalam  tubuhnya,  dan  kebanyakan remaja perempuan  merasa bahwa jerawat dapat mempengaruhi penampilan mereka.
Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  sebanyak  29 responden  siswa.    dapat  diketahui  bahwa  lebih dari  setengah  (  82,76%)    respon  psikologi (sosial)  remaja  laki-laki  berjerawat  dikelas  XII SMK  NU  01  Kendal    termasuk  kategori  cukup yaitu,  merasa  tidak  nyaman  jika  ada  orang mengomentari  soal  jerawatnya,  mereka  tetap menyukai wajahnya walaupun berjerawat, tidak perduli  dengan  pendapat  orang  lain  mengenai jerawatnya,  tetap  masih  punya  banyak  teman
meskipun  berjerawat,  Sedangkan  kurang  dari setengah  (17,25%)  dikategorikan  baik  yaitu, mereka  merasa  tidak  mudah  tersinggung  jika ada  orang  mengomentari  jerawatnya,  masih punya  banyak  teman,  tidak  minder  saat berjerawat,  dan masih dapat  berprestasi disekolah walaupun berjerawat.
Berdasarkan  tabel  3    di  atas,  dapat  diketahui bahwa  sebanyak  157  responden  perempuan, (96,18%),    Respon  Psikologi  (Sosial)  Pada Remaja  Perempuan  Berjerawat  dikelas  XII SMK    NU  01  Kendal dari  157  responden perempuan  termasuk  kategori  cukup  .dan 3,82%  dikategorikan  baik.  Hasil  penelitian  ini sesuai dengan teori Hurlock (2003) berpendapat remaja  mengetahui  bahwa  penampilan  fisik yang  menarik  dapat  meningkatkan  penerimaan sosial  baik  dari  teman-teman  sejenis  atau  dari teman-teman lawan jenisnya dan dapat menimbulkan  kesan  pertama  yang  baik. Pengertian ini dapat membantu remaja mengatasi masalah-masalah sosial yang dihadapi  dengan  baik,  termasuk  salah  satunya adalah  upaya  untuk  menyesuaikan  diri  secara sosial. Penerimaan sosial yang baik dari teman- teman  sejenis, membantu  remaja  dalam membentuk  penyesuaian  diri  sosial  yang  lebih baik.  remaja  menyadari  bahwa  merupakan  hal yang  menyenangkan  memiliki  fisik  yang menarik  dan  tubuh  yang  ideal.  Hal  ini  dapat mempertinggi kesempatan mereka dalam penerimaan sosial.
Perbedaan  respon  psikologis  pada  remaja  laki- laki  dan  perempuan  ,  pada  remaja  perempuan memiliki  tingkat  respon  psikologis  lebih  lemah daripada laki-laki. Perempuan  memiliki  intuisis yang  lebih  tajam  daripada  laki-laki.  Intuisis adalah  kemampuan  untuk  ikut  merasakan segala  sesuatu  yang  tengah  dialami  orang  lain atau  merasakan  suatu  peristiwa  diluar  dirinya sebagai  hasil  dari  suatu  proses  yang  tidak disadari, dirasakan sebagai pengalaman sendiri. Ketajaman intuisi ini tergantung pada ketajaman  emosional  seseorang  yang  didasari oleh penghayatan batiniyah, kemampuan mawas  diri,  dan  relasi  psikis  dengan  subjek yang dimiliki. Menurut Prof.Heymans, perbedaan  perempuan  dan  laki-laki  terletak pada  sifat  sekunderitas,  emosionalitas,  dan aktifitas  dari  fungsi  kejiwaan.  Nilai  perasaan dari  pengalamannya  lebih  lama  mempengaruhi struktur  kepribadiannya.  Olah  emosi  yang  kuat menjadikan  wanita  lebih  tabah,  mudah  tegang- cemas,  berani,  dan  keras.  Selain  itu  laki-laki dan  perempuan  memiliki  perbedaan  psikologis
diantara  lainnya  perbedaan  cara  berfikir terhadap  dunia  luar  dimana  laki-laki  berfikir sentratif  (memusat)  akan  mengaitkan  satu  hal dengan  hal  lainnya secara bertahap membentuk sebuah  gambaran  yang  dapat  ia  mengerti. Sedangkan  perempuan  memiliki  sifat  ekspansif (meluas)  dimana  pada  tahap  awalnya  ia  akan mencoba  menjelajah  segala  aspek  yang  terkait dengan  objek  kemudian  mengkaitkan  bagian- bagian  tersebut.  Selain  itu,  tabiat  perempuan untuk memperkuat dan meningkatkan hubungan  dengan  orang  lain  lebih  besar dibandingkan  dengan  laki-laki.  Laki-laki  yang dalam  tindakannya  lebih  dominan  bersifat egois, berfikir memusat pada kebutuhan dirinya saja. Sedangkan pada perempuan lebih dominan bisa  mendorong  seseorang  mau  memberikan perhatian dan keperdulian kepada orang lain.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Respons  emosi  dan  sosial  remaja  berjerawat mayoritas berada pada kategori cukup.

## Saran
Diharapkan tenaga kesehatan dapat memberikan  pendidikan  kesehatan    pada remaja  sehingga  resiko  timbulnya  jerawat  pada remaja  dapat  dikurangi  agar  remaja  tetap memiliki  respon  psikologi  yang  baik  dan positip dilingkungan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhi,  D.,  Hamzah,  M.,  Aisyah,  S.,  (  2004  ). Akne  vulgaris.  Dalam:  Ilmu  Penyakit Kulit  Dan  Kelamin, Edisi  3,  Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia. Al-Hoqail,  I.A.,  (  2003  ). Knowledge,  beliefs and  perception  of  youth  toward  acne vulgaris ,  Saudi  Med  Journal.  Avaibel from  :  {  Accessed:  September  15,  2012} hptt:
// www.smg.org./reprint/352/14/1463
Alya,  (2010). Bicara  Seks  Bersama  Anak . Yogyakarta:  2010  Baharudin.  (2007). Psikilogis Pendidikan. Yogyakarta. Gmeltzer, Suzanne, (2002). Buku Ajar
Keperawatan  Medikal  Bedah.  Jakarta: EGC Harahap,  M.  (2006). Aspek  psikis  dan  Akne Vulgaris. Dalam:  Harahap,  M.ed. Ilmu Penyakit Kulit Psikologis . Jakarta. Hidayat,A.  A.  (2007). Metode  Penelitian Keperawatan dan Tekhnik Analisis Data . Jakarta :Salemba Medika. Kristiono. Perkembangan  Psikologi  Remaja. 2007. Avaibel at Http://Kristiono.wordpress.com/2008/04/ 23/perkembangan-psikologi-remaja/april 23,2008. Diposkan tanggal 15 june 2012
Muaja,  James  (2012).  Seputar  Kehidupan Remaja. http://jamesmuaja.com/10/2009/remaja- kristus Notoatmodjo,  S,  (2005). Metodologi  Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta.
Nursalam,  (2006). Konsep  dan  penerapan metodologi penelitian ilmu keperawatan. Jakarta: Salemba Medika,
Purnomo, A. (2010). Definisi Jerawat.
Hptt://arispurnomo.com/2010/22/07 definisi  –jerawat/acne-konsep-penyakit- jerawat/acne. Soejiningsih,  (  2004  ).  Tumbuh  Kembang Remaja dan Permasalahanya. Jakarta:EGC
Sugiyono.  (2004). Statistika  untuk  penelitian . Bandung: Alfabeta. Udiyono,  Ari.  (2007). Metodologi  Penelitian Kesehatan .  Semarang  :  Badan  Penerbit Universitas Diponegoro. Widjaja,  E.,  (2008). Rosasea  dan  Akne Vulgaris,  Ilmu  Penyakit  Kulit,  Marlina Harahap , Cetakan 1 , Jakarta: Hipokrates