## Pengembangan Modul Praktikum Computer Based Laboratory (CBL) Pada Kegiatan Praktikum Mekanika dan Gelombang Fisika SMA
Endah Ayunda Sari, Eko Setyadi Kurniawan, Ashari Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. K.H.A Dahlan 3 Purworejo Telp. 0275-321494 Email: Endahayunda69@gmail.com
Intisari - Telah  dilakukan  penelitian  pengembangan  modul  praktikum  computer  based  laboratory  (CBL)  guna mengetahui kelayakan modul praktikum computer based laboratory pada kegiatan praktikum fisika,  respon siswa setelah  menggunakan  modul  praktikum  computer  based  laboratory  dan  mengetahui  hasil  praktikum  siswa.  Jenis penelitian  pengembangan  mengacu  pada  model  pengembangan  ADDIE  yaitu  Analysis,  Design,  Development, Implementation  dan  Evaluation.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MA  Negeri  Purworejo  dengan  subjek  penelitian berjumlah 31 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar keterlaksanaan pembelajaran, lembar  validasi,  angket  respon  siswa,  dan  hasil  praktikum  siswa.  Berdasarkan  penelitian  diperoleh  data  hasil validasi modul praktikum computer based laboratory dari enam validator yaitu dua dosen ahli media, dua dosen ahli materi dan dua guru fisika mendapatkan rerata nilai sebesar 3,06 dengan kategori baik dan layak digunakan. Respon  siswa  terhadap  modul  pembelajaran  fisika  berbasis  masalah  tahap  penerapan  diperoleh  persentase  77% dengan  kategori  baik.  Nilai  rerata  kelas  dari  praktikum  computer  based  laboratory  sebesar  81,21  sehingga dinyatakan  tuntas.    Dengan  demikian,  modul  praktikum  computer  based  laboratory  yang  dikembangkan    dalam penelitian ini dikategorikan baik dan layak digunakan sebagai alternatif pembelajaran dalam kegiatan praktikum fisika SMA.
Kata kunci: computer based laboratory, data praktikum, Modul praktikum

## I. PENDAHULUAN
Kurikulum  merupakan  salah  satu  unsur sumber  daya  pendidikan  yang  memberikan kontribusi  signifikan  untuk  mewujudkan  proses berkembangnya  kualitas  siswa.  Salah  satu  fungsi kurikulum  ialah  sebagai  alat  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  yang  pada  dasarnya  memiliki komponen  pokok  dan  komponen  penunjang  yang saling berkaitan dan saling berinteraksi satu sama lainnya dalam rangka mencapai tujuan tersebut.
Pembelajaran  fisika  merupakan  salah  satu proses pembelajaran yang memiliki peran penting dalam menunjang ilmu pengetahuan dan teknologi. Praktikum merupakan salah satu bagian yang  tidak  terlepas  dalam  kegiatan  pembelajaran fisika. Salah satu tujuan dilaksanakannya praktikum  adalah  membuktikan  teori-teori  yang terdapat  dalam  ilmu  fisika.  Praktikum  merupakan salah  satu  cara  agar  yang  dapat  dilakukan  agar tujuan pendidikan dapat tercapai.
Sejalan dengan perkembangan teknologi yang pesat, teknologi dapat dimanfaatkan dalam proses pendidikan. Teknologi yang semakin modern juga mempengaruhi  perkembangan  alat  praktikum sains, dalam hal ini fisika yang mulanya dilakukan secara  manual  sekarang  dapat  dilakukan  dengan lebih mudah, yaitu dengan menggunakan perangkat  lunak  yang  dapat  digunakan  sebagai media  eksperimen  fisika,  antara  lain  adalah Audacity dan Logger Pro.
Pelaksanaan  praktikum  yang  baik  tidak terlepas  dari  ketersediaan  bahan  ajar  yang digunakan sebagai penuntun siswa dalam melakukan kegiatan praktikum. Berdasarkan hasil observasi  dan  wawancara  di  MAN  Purworejo, diperoleh  informasi  bahwa  ketersediaan  alat praktikum  kurang  lengkap  dan  kurang  memadai. Kurang  lengkapnya  ketersediaan  alat  praktikum dapat berpengaruh pada kegiatan praktikum fisika yang  dilakukan  di  MAN  Purworejo,  selain  itu pengolahan  data  yang  siswa  hasilkan  kurang akurat,  hal  tersebut  dapat  diakibat  oleh  beberapa faktor diantaranya siswa kurang konsentrasi ketika pelaksanaan  praktikum,  skala  pada  alat  yang kurang jelas,  petunjuk praktikum yang digunakan bukan  merupakan  modul  dan  isi  petunjuk praktikum belum lengkap.
Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan berdasarkan  latar  belakang  di  atas  adalah, melaksanakan alternatif kegiatan praktikum dengan  menggunakan  perangkat  lunak  komputer dan  diperlukan  bahan  ajar  mandiri  yang  dapat mempermudah siswa dalam melaksanakan kegiatan praktikum, dalam hal ini peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
tentang pengembangan  modul  praktikum computer  based laboratory (CBL)  pada  kegiatan  praktikum mekanika dan gelombang fisika SMA.

## II. LANDASAN TEORI
A. Hakekat Pembelajaran Fisika
Fisika  merupakan  salah  satu  cabang  ilmu pengetahuan  alam  (sains).  Fisika  merupakan kumpulan  fakta,  prinsip,  dan  konsep  yang mendeskripsikan  bagaimana  prilaku  dunia fisik. Setiap teori fisika memiliki suatu rentang keberlakuan,  di  mana  di  luar  rentang  tersebut teori  tidak  dapat  berlaku.  Seringkali  suatu perkembangan  baru  dalam  fisika  memperluas rentang  keberlakuan  suatu  prinsip.  Hakikat fisika adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari  gejala-gejala  melalui  serangkaian proses yang dikenal dengan proses ilmiah yang dibangun atas dasar sikap ilmiah [7].
Fisika  sebagai body  of  knowledge berisi sekumpulan fakta, konsep, prinsip, hukum dan teori  yang  harus  dipelajari  dan  dipahami.  Ini adalah produk ilmiah dari fisika yang termasuk aspek  pengetahuan  [11].  Fisika  sebagai  proses atau a  way  of  investigating memberikan gambaran  mengenai  cara  ilmuan  ekerja melakukan  penemuan-penemuan  [11].  Fisika sebagai  sikap  atau a  way  of  thinking menggambarkan  rasa  ingin  tahu  dan  rasa penasaran  yang  besar,  diiringi  dengan  rasa percaya, sikap objektif, jujur  dan terbuka serta mau mendengarkan pendapat orang lain [11].
B. Laboratorium Secara  etimologi  kata  “laboratorium” berasal  dari  kata  latin  yang  berarti  “tempat kerja”  dan  dalam  pengembangannya  kata “laboratorium”  mempertahankan  kata  aslinya yaitu  tempat  kerja  [10].  Laboratorium  di  duni pendidikan  merupakan  tempat  proses  belajar mengajar  melalui  metode  praktikum  yang dapat menghasilkan pengalaman belajar [12].
C. Praktikum
Praktikum  adalah  bagian  dari  proses pembelajaran yang bertujuan agar peserta didik mendapat  kesempatan  untuk  menguji  dan melaksanakan  dalam  keadaan  nyata  apa  yang diperoleh  dalam  teori.  Kegiatan  praktikum adalah  salah  satu  bentuk  mengajar  yang menghadapkan  peserta  didik  dengan  benda- benda dan peristiwa-peristiwa [5].
Tahap-tahap  kegiatan  praktikum  meliputi beberapa hal diantaranya (1) Siswa melakukan observasi  atau  pengamatan  (2)  Mrumuskan hipotesis,  siswa  dapat  melaksanakan  hipotesis sementara  berdasarkan  hasil  pengamatannya,
(3) verifikasi yang dilakukan untuk membuktikan  kebenaran  dari  dugaan  awal yang telah dirumuskan [2].
D. Analisis Analisis  data  merupakan  kegiatan  setelah data  dari  seluruh  informasi  dan  sumber  data lainnya  terkumpul.  Kegiatan  yang  dilakukan dalam  analisis  data  adalah,  mengelompokan data berdasarkan hasil penelitian atau praktikum yang telah siswa lakukan, mentabulasi  data,  menyajikan  data  dari  setiap yang  diteliti,  melakukan  perhitungan  untuk menjawab tujuan dari praktikum [6].
E. Modul Modul  adalah  bahan  ajar  cetak  yang disusun  untuk  dapat  dipelajari  oleh  siswa secara  mandiri  tanpa  ada  bimbingan  dari  guru karena  telah  disajikan  secara  sistematis  dan dikembangkan  sesuai  perkembangan  siswa. Modul  paling  tidak  berisi  tentang  petunjuk belajar,  kompetensi  yang  akan  dicapai,  isi materi,  informasi  pendukung,  latihan-latihan dan evaluasi. Sebuah modul dikatakan baik dan menarik  apabila  memenuhi  karakteristik Self Instructional,  Self  Contained,  Stand  Alone, Adaptive, User Friendly [1].
Modul  praktikum  disusun  berdasarkan kebutuhan siswa untuk  melaksanakan kegiatan praktikum.  Modul  praktikum  disusun  dengan tujuan,  agar  siswa  tidak  merasakan  kesulitan dengan hal baru yang akan mereka pelajari.
F. Praktikum Computer Based Laboratory Komputer menjadi popular sebagai media proses  belajar  karena  computer  memiliki keistimewaan  yang  tidak  dimiliki  oleh  media proses  belajar  yang  lain  sebelum  jaman komputer  [3].  Didalam  komputer  terdapat  dua perangkat  yang  tidak  asing  lagi,  yaitu perangkat  lunak  ( software) dan  perangkat keras ( Hardware) .
Perangkat  lunak  yang  digunakan  dalam kegiatan praktikum computer based laboratory ini adalah Audacity dan Logger Pro . Audacity 2.1.0 merupakan sebuah aplikasi editor musik [7]  perangkat  lunak  ini  digunakan  untuk mengetahui  bentuk  dan  gambar  gelombang serta  besar  frekuensi  yang  dihasilkan  dari sumber  bunyi. Logger  Pro  3.10.1 merupakan salah  satu  perangkat  lunak  yang  mampu menyajikan  gejala  fisika  secara  nyata  baik berupa  data  kuantitatif  dan  grafiknya  secara simultan  dan  memberikan  jembatan  antara pengamatan  langsung  dengan  representasi abstrak dari berbagai fenomena fisika [9].

## III. METODE PENELITIAN
Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini  adalah  modul  praktikum computer  based laboratory (CBL). Desain penelitian ini diadaptasi dari  model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri atas  lima  tahap  pengembangan  yaitu analysis (analisis), Design (perancangan), Development (pengembangan), Implementation (penerapan), Evaluation (mengevaluasi)  [4].  Subyek  dalam penelitian ini adalah siswa MA Negeri Purworejo yang  berjumlah  31  siswa.  Pengumpulan  data dalam  penelitian  ini,metode  wawancara,  metode angket  yang  terdiri  dari  lembar  validasi,  lembar respon  siswa,  lembar  observasi  keterlaksanaan dan  lembar  penilaian  kinerja  praktikum  siswa. Metode observasi keterlaksanaan digunakan untuk mengetahui  keterlaksanaan  pembelajaran  di  kelas menggunakan  modul  yang  telah  dikembangkan. Metode  angket  dilakukan  untuk  mengetahui respon siswa terhadap modul yang dikembangkan, lembar validasi digunakan untuk melihat seberapa layak  modul  yang  dikembangkan,  data  validasi diperoleh  dari    penilaian  yang  dilakukan  oleh dosen  ahli  media,  dosen  ahli  materi  dan  guru fisika,  sehingga  diperoleh  rerata  dari  ke-enam validator dan penilaian kinerja praktikum dilakukan  untuk  mengetahui  hasil  atau  nilai praktikum  siswa  setelah  melaksanakan  kegiatan praktikum  menggunakan  modul computer  based laboratory .

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian pengembangan  ini  merupakan  hasil  validasi modul  praktikum computer  based  laboratory yang  dilakukan  oleh  enam  orang  validator diantaranya  dua  dosen  ahli  media,  dua  dosen ahli materi dan dua guru fisika.
Berdasarkan analisis uji validasi diperoleh rerata  validasi  oleh  ahli  media  3,16  dengan kategori  baik  dan  reliabilitas  89,00%  dengan kategori  sangat  reliabel,  ahli  materi  2,93 dengan  kategori  baik  dan  reliabilitas  94,00% dengan  kategori  sangat  reliabel  serta  guru fisika  3,10  dengan  kategori  baik  dan reliabilitas  98,46  dengan  kategori  sangat reliabel,  sehingga  diperoleh  rerata  nilai  dari dosen  ahli  dan  guru  fisika  3,06  termasuk kategori  baik  dengan  reliabilitas  93,82% termasuk  kategori  sangat  reliabel.  Hasil  yang diperoleh  dalam  validasi  produk  ini  dapat dilihat pada Tabel 1 dan Gambar 1.

## Tabel 1.

## Data Hasil Validasi
Gambar 1. Diagram Kelayakan Modul
Praktikum Computer  Based  Laboratory Oleh Dosen Ahli Dan Guru Fisika
Setelah  diperoleh  program  evaluasi  yang valid  dan  layak,  kemudian  dilakukan  uji  coba pada  subyek  penelitian  yang  telah  ditentukan. Pada  tahap  ujicoba  ini  dilakukan  pada  dua kelompok  yaitu,  pada  kelompok  uji  coba terbatas dengan jumlah mahasiswa 8 orang dan uji keterlaksanaan dengan jumlah 31 siswa. Uji coba  pada  kelompok  kecil  hanya  akan  dilihat tanggapan atau respon mahasiswanya saja. Uji keterlaksanaan  yang  dilakukan  dilihat  hasil praktikum dan respon siswa.
Hasil  praktikum  siswa  dapat  diketahui dari  proses  kegiatan  dan  laporan  praktikum yang  telah  siswa  susun.  Berdasarkan  hasil praktikum  siswa  diperoleh  rerata  skor  kelas dari  dua  praktikum  yaitu,  aspek  observasi memperoleh  rerata  sebesar  3,19  dengan kategori  baik,  merumuskan  hipotesis  2,11 dengan  kategori  sedang,  mengeskplorasi  4,00
3.16 baik 2.93 baik 3.10 baik 2.8 2.85 2.9 2.95 3 3.05 3.1 3.15 3.2 Sko r Validator Kelayakan  Hasil Validasi Modul Praktikum CBL ahli media ahli materi guru fisika No Validator Aspek
yang Dinilai Reliabilitas 1 Ahli Media 3,16 89,00 % 2 Ahli Materi 2,93 94,00% 3 Guru Fisika 3,10 98,46% Rerata Kelayakan Modul 3,06 93,82% Kategori Baik Sangat Reliabel
dengan kategori sangat baik, menganalisis data 3,85  dengan  kategori  sangat  baik  dan merumuskan kesimpulan 3,08 dengan kategori baik. Hasil praktikum siswa dapat dilihat pada Tabel 2 dan Gambar 2.

## Tabel 2.
Penilaian Hasil Praktikum Siswa
Praktiku m Men gobser vasi Merum usk an hipotesi s Men gekspl or Men go lah D ata Merum usk an Kesim pula n
Gelomban g 3.19 2.10 4.00 3.90 3.06 Gerak Parabola 3.19 2.13 4.00 3.81 3.10 Jumlah Skor 6.39 4.23 8.00 7.71 6.16 Rerata 3.19 2.11 4.00 3.85 3.08
Gambar 2. Penilaian Hasil Prakitikum Siswa
Berdasarkan analisis respon siswa menggunakan  modul  praktikum computer based labpratory pada tahap uji keterlaksanaan terdapat lima aspek yang dinilai yaitu, aspek kelayakan isi, keterbacaan, sajian, desain  dan  interaksi  media.  Rerata  skor masing-masing  aspek  tersebut  yaitu,  aspek kelayakan  isi  76,00%  Termasuk  kedalam kategori  baik,  keterbacaan  80,00%  Termasuk kedalam  kategori  baik,  sajian  77%  Termasuk kedalam  kategori  baik,  desain  76%  Termasuk
kedalam  kategori  baik  dan  interaksi  media 76%  Termasuk  kedalam  kategori  baik.  Data hasil  respon  siswa  terhadap  modul computer based  laboratory dapat  dilihat  pada  Tabel  3 dan Gambar 3.
Tabel 3.

## Data Hasil Respon Siswa
Gambar 3. Diagram Respon Siswa
Menggunakan  Modul  Praktikum Computer Based Laboratory
B. Pembahasan Penelitian ini diawali dengan menganalisis kebutuhan dalam pembelajaran fisika, analisis yang dilakukan  diantaranya  analisis  materi, kurikulum  dengan  melakukan  wawancara dan observasi dengan guru fisika dan siswa di MAN Purworejo.
3.19 Baik 2.11 Cukup 4.00
Sangat Baik 3.85 Sangat Baik 3.08 Baik - 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 4.50 Sko e Aspek Penilaian Hasil Praktikum Siswa Mengobservasi Merumuskan hipotesis
Mengeksplor Mengolah Data Merumuskan Kesimpulan 76% Baik 80% Baik 77% Baik 77% Baik 76% Baik 72.00 74.00 76.00 78.00 80.00 82.00 Per sentase (% ) Aspek Hasil Respon Siswa Terhadap Modul Praktikum CBL pada Uji Keterlaksanaan Kelayakan
Isi Keterbacaa n Sajian Desain
No Aspek yang dinilai Skor Yang Diperoleh Rerata Tiap Aspek (%) 1 Kelayakan Isi 23,17 76,00% 2 Keterbacaan 24,88 80,00% 3 Sajian 23,62 77,00% 4 Desain 23,12 77,00% 5 Interaksi Media 23,62 76,00%
Jumlah Tiap Aspek 118,41 386% Rerata Seluruh Aspek 23,69 77,00%
Setelah  dilakukan  proses  analisis, tahap  selanjutnya  adalah  tahap  desain, tahap  ini  dilakukan  untuk  menrencanakan proses pengembangan produk. Hasil pengembangan produk ini kemudian divalidasi  oleh  enam  validator  yaitu  dua dosen  ahli  media,  dua  dosen  ahli  materi dan  dua  guru  fisika.  Validasi  dilakukan untuk  mengetahui  kelayakn  produk  yang telah  dikembangkan.  Berdasarkan  hasil analisis  data  validasi  produk  dari  enam validator  tersebut  diperoleh  rerata  skor sebesar  3,  06  termasuk  kategori  baik dengan reliabilitas sebesar 93,82% termasuk kategori sangat reliabel.
Sehingga  modul  praktikum computer based  laboratory layak  dan  dapat  digunakan sebagai  alternatif    media  pembelajaran  dalam kegiatan praktikum fisika SMA.
Modul  praktikum  yang  layak  digunakan dalam  pembelajaran  kemudian  diuji  cobakan kepada  8  mahasiswa  smester  6  prodi pendidikan  fisika,  hal  ini  dilaksanakan  untuk memperbaiki  modul  yang telah  dikembangkan dan akan dilakukan proses revisi.
Tahap  selanjutnya  adalah implementation (Penerapan),  dalam  tahap  ini  dilakukan  uji coba keterlaksanaan kepada 31 siswa kelas XI MIPA  3,  MAN  Purworejo,  dalam  tahap  ini data  yang  diperoleh  adalah  hasil  praktikum siswa  melalui  laporan  praktikum  yang  siswa susun, dengan nilai rerata kelas sebesar 81,21, berdasarkan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  di  MAN  Purworejo  hasil  praktikum tersebut  dinyatakn  tuntas.  Respon  siswa  pada tahap  ini    diperoleh  jumlah  persentase  seluruh aspek  386,00%  sehingga  reratanya  77,00% dengan kategori baik.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan Validasi kelayakan
modul praktikum computer  based laboratory  dosen  ahli dan  guru  fisika  mendapatkan  nilai  secara keseluruhan  sebesar  3,06  termasuk  kategori  baik sehingga  layak  digunakan  dalam  pembelajaran. Respon  siswa  terhadap  modul  praktikum  yang dikembangkan  pada  uji  keterlaksanaan  diperoleh persentase sebesar 77% dengan kategori baik. Hasil praktikum  siswa  dapat  dilihat  dari  laporan praktikum  yang  disusun  siswa  dengan  nilai  rerata kelas sebesar 81,21 dan berdasarkan KKM di MAN Purworejo,  hasil  praktikum  fisika  menggunakan modul  praktikum computer  based  laboratory dinyatakan tuntas.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada Nurngazizah, S.Si, M.Pd sebagai reviewer dan MA Negeri Purworejo sebagai tempat penelitian .

## PUSTAKA
Buku:
[1] Daryanto. 2013. Menyusun Modul, Bahan Ajar Untuk Persiapan Guru Mengajar . Yogyakarta: Gava Media
[2] Hamdayana,  Jumanta.  2014. Model  dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia
[3] Munir. 2012. Multimedia Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
[4] Pribadi, Benny A. 2010. Model Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: PT. Dian Rakyat.
[5] S.Nasution. 2015. Berbagai Pendekatan dalam Proses  Belajar  &  Mengajar. Jakarta:  Bumi Aksara
[6] Sugiono.  2015. Metode  Penelitian  Pendidik an pendekatan  kuantitatif,  kualitatif  dan  R  &  D . Bandung: Alfabeta
[7] Trianto.  2015. Model  Pembelajaran  Terpadu . Jakarta: Bumi Aksara
Internet:
[8] Audio  Spectrometer  Software  Audacity  1.2.6 (Perangkat  lunak  Spectrometer), The  Audacity manual    was  written  by  Anthony  Oetzmann, with major contributions by Dominic Mazzoni
[9] http://logger-pro.software.informer.com/3.2/ diunduh  pada  Minggu  3  Januari  2015,  Pukul 15.32.
[10]  Naelunnajah.  2014. Efektifitas  Pengelolaan laboratorium  Biologi  Dalam  Mendukung
Pelaksanaan  pembelajaran  Biologi  di  MAN Rembang. Diunduh dari http://emprints.walisongo.ac.id/i>view>creator
Pada tanggal 15 Maret 2016 Pukul 12.32
[11]  Sutrisno.  2006. Fisika  dan  Pembelajarannya. Diunduh pada tanggal 1 Desember 2015.
Skripsi/tesis/disertasi:
[12] Wargo  Pramono.  2012. Pemahaman  guru dalam pengelolaan laboratorium fisika di SMA dan  MA  se-Kabupaten  Temanggung. Skripsi. Jurusan Fisika, Universitas Negeri Semarang.