## ANALISIS PENGEMBANGAN MANAJEMEN PESERTA DIDIK PADA LEMBAGA PENDIDIKAN MELALUI SISTEM INFORMASI
Eneng Siti Suherni 1 , Encep Syarifudin 2 , Abdul Muin 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasnuddin Banten Email: 1 nengsitisuhernipdg@gmail.com , 2 encep.syarifudin@uinbanten.ac.id , 3 abdul.muin@uinbanten.ac.id

## Article History
Received: 25-4-2024 Revised: 15-7-2024 Published: 11-8-2024 Keywords: Student Management,  Educational Institutions, Information Systems. Abstract: In the article written by the researcher, the aim of this research is to determine the implementation of management information systems in educational institutions, especially for students. The control holder is the operator in the educational institution. As well as to find out the factors that support  the  implementation  of  management  information  systems  in educational institutions. This type of research is qualitative, using a library study  approach  or  literature  review  obtained  from  Google  Scholar, Mendeley and Publish or Parish. The stage in searching for some literature using  a  search  engine  or  perhaps  easier  is  an  indexer  for  any  type  of document.  For  example,  if  we  use  a  query  containing  the  clause  Social
Network,  of  course  there  will  be  a  number  of  clauses  with  a  list  of documents  related  to  the  keywords  student  management,  information systems  and  educational  institutions.  In  the  use  of  Dapodik  data management applications in general educational institutions and EMIS in educational institutions under the auspices of the Ministry of Religion as well  as  information  technology  in  supporting  the  learning  process  by providing  technology-based  educational  services,  such  as  learning facilities by combining computers with WiFi. The process of managing all matters related to students, starting from student acceptance to student exit from  a  school.  Factors  that  support  the  existence  of  a  management information system are the dapodik system which contains teacher data and student data. So it can be concluded that information system management is  very  supportive  in  the  world  of  education,  especially  in  student management. Katakunci: Manajemen Peserta  Didik,  Lembaga Pendidikan, Sistem Informasi Abstrak: Dalam artikel yang dibuat peneliti memiliki tujuan Penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  pelaksanaan  sistem  informasi  manajemen  pada lembaga pendidikan terkhusus pada bagian peserta didik. Adapun pemegang kendali  adalah  operator  dalam  lembaga  pendidikan  tersebut.  Serta  untuk mengetahui faktor-faktor yang mendukung implementasi sistem informasi manajemen pada lembaga pendidikan. Jenis penelitian ini adalah kualitatif, dengan lebih mengunakan pendekatan studi pustaka atau telaah kepustakaan yang dihasilakan dari google scholar, mendeley dan publish or parish. Tahap dalam  penelusuran  beberapa  literatur  menggunakan  mesin  cari  atau mungkin  lebih  mudahnya  adalah  pengindeks  jenis  apa  saja  dokumen. Misalnya  kita  gunakan  dengan  kueri  mengandung  anak  kalimat  Social Network,  tentunya  akan  dihasilkan  jumlah  anak  kalimat  dengan  daftar dokumen  terkait  dengan  kata  kunci  manajemen  peserta  didik,  sistem informasi dan lembaga pendidikan. Dalam penggunaan aplikasi pengelolaan data  dapodik  pada  lembaga  pendidikan  umum  dan  emis  pada  lembaga pendidikan  dibawah  naungan  kemenag  serta  teknologi  informasi  dalam menunjang proses pembelajaran dengan menyediakan layanan pendidikan berbasis  teknologi,  seperti  pembelajaran  fasilitas  dengan  menggabungkan komputer dengan wifi. Proses pengurusan segala hal yang berkaitan dengan peserta didik mulai dari penerimaan peserta didik hingga keluarnya peserta didik dari suatu sekolah. Faktor yang mendukung adanya sistem informasi manajemen yaitu sistem dapodik yang berisi data pendidik dan data peserta didik.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen  sistem  informasi sangat  mendukung  dalam  dunia  pendidikan  khususnya  pada  manajemen peserta didik.

## PENDAHULUAN
Pada  dasarnya  pengaturan  manajemen  yang  baik  dan  rapih  dalam  suatu  lembaga pendidikan  menjadi  hal  yang  wajib  bagi  keberlangsungan  hidup  lembaga  pendidikan tersebut.  Salah  satu  hal  penting  yang  dapat  mempertahankan  bahkan  mengembangkan sebuah  lembaga  pendidikan  adalah  pengelolaan  sistem  informasi  dengan  baik  dan berkesinambungan  (Helmawati,  2015).  Tersedianya  teknologi  dan  sistem  informasi  telah banyak  mengubah  paradigma  dan  gaya  hidup  masyarakat  Indonesia  dalam  menjalankan kegiatannya, termasuk dalam ruang lingkup lembaga sekolah.
Selain  itu,  tehnologi  informasi  menjadi  penyebab  terjadinya  tuntutan  dari  khalayak ramai untuk mendapatkan pelayanan yang lebih baik, cepat, transparan, tidak dibatasi waktu dalam bidang pendidikan, adanya tehnologi informasi merupakan suatu keniscayaan untuk mempermudah  proses  dan  penyelenggaraan  pendidikan  sekaligus  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan  itu.  Yang  diimaksud  dalam  bentuk  sebuah  sistem  yang  menggunakan bagian-bagian perangkat teknologi informasi yang memberikan serta memungkinkan semua stakeholder  dan  yang  terkait  dapat  melakukan  kebermanfaatannya  masing-masing  yang dikenal  sebagai  sistem  informasi  manajemen  dengan  mudah  dan  cepat  (Anwar  Darwis Pascasarjana & Hilal Mahmud, 2017).
Peningkatan  kualitas  dan  pengembangan  manajemen  lembaga  pendidikan  Islam mutlak  diperlukan,  agar  mampu  bertahan  dan  mengembangkan  diri  dari  perkembangan jaman saat ini (Akmal Firdaus & Aslinda, 2020). Manajemen merupakan suatu proses atau kegiatan  yang  terstruktur  dalam  penggunaan  sumber  daya  untuk  mencapai  sasaran  atau tujuan  pokok  yang  sudah  ditetapkan.  Menggunakan  individu-individu  pelaksana  dalam hubungan kerjasama. Manajemen adalah suatu pandangan bahkan perlu menjadi perhatian dalam upaya peningkatan mutu lembaga pendidikan, karena manajemen adalah salah satu kegiatan  yang  harus  diupayakan  strategis  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  dan merupakan  komponen  integral  dan  tidak  dapat  dipindah  bahkan  dipisahkan  dari  proses pendidikan secara umum.
Sehingga  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  di  madrasah  maka  ditentukan keberhasilan  manajemen  pada  sektor  semua  komponen  pendidikan  seperti  peserta  didik, sarana prasarana, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, pembiayaan, hubungan sekolah dengan masyarakat, dan kurikulum. Namun, dalam artikel ini peneliti lebih akan membahas mengenai  manajemen  dengan  focus  peserta  didik.  Sebagaiman  kita  ketahui  peserta  didik sebagai  titik  sentral  pendidikan  mempunyai  kebutuhan,  potensi,  bakat  dan  minat  yang berbeda-beda  sehingga  membutuhkan  manajemen  yang  mampu  memenuhi  dan  melayani perbedaan-perbedaan  tersebut  sehingga  mampu  mengantarkan  peserta  didik  dalam pencapaian  tujuan  sebagaimana  yang  diamanatkan  dalam  Undang-Undang  No  20  Tahun 2003 Tentang sisitem pendidikan Nasional negara indonesia.

## METODE PENELITIAN
Metode dalam penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi  pustaka  ( library  research ).  Pengumpulan  literatur–literatur  yang  berkaitan  dengan tema  diatas.  Selanjutnya,  jika  dilihat  dari  kedekatan  isi,  literatur  dapat  diklasifikasikan menjadi  dua. Pertama ,  sumber  primer  (primary  source)  dan  kedua  sumber  sekunder ( secondary  source ).  Sumber  primer  adalah  karangan  asli  yang  ditulis  oleh  seorang  yang melihat, mengalami, atau mengerjakan sendiri. Bahan Literatur semacam ini dapat berupa buku harian ( autobiography ), tesis, disertasi, laporan penelitian, dan hasil wawancara. Selain itu sumber primer dapat berupa laporan pandangan mata suatu pertandingan, statistik sensus penduduk dan lain sebagainya.
Selain itu, kedua adalah yang dimaksud dengan sumber sekunder ( secondary source ) adalah  tulisan  tentang  penelitian  orang  lain,  tinjauan,  ringkasan,  kritikan,  dan  tulisan- tulisan  serupa  mengenai hal-hal  yang  tidak langsung  disaksikan atau dialami sendiri  oleh penulis. Bahan Literatur sekunder terdapat di ensiklopedi, kamus, buku pegangan, abstrak, indeks, dan textbooks dan kumpulan literatul seperti jurnal yang ada pada google scholar, mendeley search, publish or parish dan sincedirect.
Tahap dalam penelusuran beberapa literatur menggunakan mesin cari atau mungkin lebih mudahnya adalah pengindeks jenis apa saja dokumen. Misalnya kita gunakan dengan kueri  mengandung  anak  kalimat  Social  Network,  tentunya  akan  dihasilkan  jumlah  anak kalimat dengan daftar dokumen terkait dengan kata kunci manajemen peserta didik, sistem informasi dan lembaga pendidikan (Mahyuddin, 2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam upaya peningkatan kinerja atau kualitas pendidikan untuk masa depan, tentu akan  diperlukan  sistem  informasi  dan  teknologi  informasi  yang  memadai  bukan  hanya memiliki  fungsi  sebagai sarana  pendukung,  tetapi lebih  sebagai  senjata  atau  sumber daya utama untuk mendukung tujuan para praktisi  pendidikan mampu bersaing pada sektor global dan cakupan yang lebih besar.
Menurut Ety Rochaety (2006) perjalanan sistem lembaga pendidikan telah berusaha untuk melakukan perubahan dan pergerakan dalam tataran konsep, misalnya melalui pada tiga  implementasi  kebijakan  pemerintah. Pertama ,  meningkatkan  ketentuan  wajib  belajar dari enam ke sembilan tahun. Kedua , mengarahkan pendidikan  agar lebih relevan dengan perkembangan  industri,  dengan  teknologi  informasi  atau  memiliki  keterkaitan  dan kesesuaian yang beriringan. Ketiga , mendorong pendidikan sekolah menengah untuk lebih banyak menyiapkan tenaga terampil sehingga lulusannya tidak memandang perguruan tinggi sebagai satu-satunya alternatif pilihan di masa yang akan datang.

## 1.1 Analisis Konsep Definisi Manajemen Peserta Didik
Mengenal  kata  Manajemen  Peserta  Didik  merupakan  penggabungan  dari  kata Manajemen dan Peserta Didik, pengertian Peserta Didik menurut ketentuan umum UU No. 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  adalah  anggota  masyarakat  yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik adalah orang yang mempunyai pilihan untuk  menempuh  ilmu  sesuai  dengan  cita-cita  dan  harapan  masa  depan.  Demikian  juga Hamalik menambahkan bahwa siswa adalah suatu organisme yang hidup, di dalam dirinya beraneka ragam kemungkinan potensi yang hidup dan berkembang.
Dalam  kajiannya  Manajemen  peserta  didik  merupakan  penggabungan  dari  kata manejemen dan peserta didik. Istilah memanajemen memiliki banyak arti, bergantung pada orang yang mengartikannya. Manajemen peserta didik merupakan penggabungan dari kata manajemen dan peserta didik. Secara Etimologis, kata manajemen merupakan terjemahan (Bahasa Inggris). Kata ini berasal dari bahasa latin, Prancis dan Italia yaitu manus, mano, manage/menege  dan  maneggiare.  Sementara  itu  menurut  para  ahli  seperti  Terry mendefinisikan manajemen sebagai pencapaian tujuan yang telah di tentukan sebelumnya melalui usaha orang lain.
Manajemen Peserta Didik bisa pula diartikan sebagai suatu proses pengurusan  segala hal  yang  berkaitan  dengan  siswa  di  suatu  sekolah  mulai dari perencanaan, penerimaan siswa,  pembinaan  yang  dilakukan  selama  siswa  berada  di  sekolah,  sampai  dengan  siswa menyelesaikan  pendidikannya  di  sekolah.  Dengan  kata  lain  manajemen  kesiswaan merupakan  keseluruhan  proses  penyelenggara  usaha  kerja  sama  dalam  bidang  kesiswaan
dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran di sekolah.

## 2.1 Pendekatan Manajemen Peserta Didik pada Lembaga Pendidikan
Pendekatan  dalam  manajemen  peserta  didik  yang  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan dan fungsi manajemen peserta didik adalah sebagai berikut:
1. Pendekatan  kuantitatif  ( the  kuantitative  approach ).  Pendekatan  ini  lebih  menitik beratkan  pada  segi-segi  administrasi  dan  birokratif  lembaga  pendidikan.  Pada pendekatan ini peserta didik diharapkan dapat  memenuhi tuntutan-tuntutan dan harapan- harapan lembaga pendidikan tempat peserta didik itu berada. Wujud pendekatan ini pada manajemen  peserta  didik  secara  operasional  adalah  dengan  mengharuskan  kehadiran secara mutlak bagi peserta didik di sekolah, memperketat presensi, penuntutan disiplin yang  tinggi,  dan  menyelesaikan  tugas-tugas  yang  diberikan,  dengan  demikian diharapkan peserta didik menjadi mampu.
2. Pendekatan  kualitatif  ( the  kualitative  approach ).  Dibandingkan  dengan  pendekatan kuantitatif  yang  bertujuan  membuat  peserta  didik  menjadi  mampu,  pendekatan  ini bertujuan  untuk  membuat  peserta  didik  menjadi  senang  dan  sejahtera.  Asumsi pendekatan ini adalah jika peserta didik senang dan sejahtera, maka mereka dapat belajar dengan  baik,  selain  itu  mereka  juga  akan  senang  mengembangkan  dirinya  sendiri  di lembaga  pendidikan  yang  mereka  tempati.  Pendekatan  ini  juga  menekankan  perlunya penyediaan  iklim  yang  kondusif  dan  menyenangkan  bagi  pengembangan  diri  secara optimal.
3. Pendekatan  terpadu.  Pendekatan  ini  merupakan  perpaduan  antara  kedua  pendekatan diatas,  didalam  pendekatan  ini  peserta  didik  diminta  memenuhi  tuntutan-tuntutan birokratif  dan  administratif  di  sekolah  dan  sekolah  juga  menawarkan  insentif-insentif lain yang dapat memenuhi kebutuhan dan kesejahteraan peserta didik, misalnya peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas-tugas berat yang diberikan dari pihak lembaga pendidikan,  dan  lembaga  pendidikan  menyediakan  iklim  yang  kondusif  untuk menyelesaikan tugas-tugas tersebut.
3.1 Prinsip, Tujuan dan Ruang Lingkup Manajemen Peserta Didik
Prinsip-prinsip  yang  harus  diperhatikan  dalam  manajemen  peserta  didik  menurut Mustari (2014:109) adalah sebagai berikut:
1. Pada proses penyelenggaraan  harus lebih mengacu  pada  peraturan  yang  berlaku  pada saat program dilaksanakan atau akan dijalankan;
2. Dalam  manajemen  peserta  didik  harus  mempunyai  tujuan  yang  sama  dan/  atau mendukung terhadap tujuan manajemen sekolah secara keseluruhan;
3. Apapun segala  bentuk  kegiatan  manajemen  peserta  didik  haruslah  mengembang misi pendidikan dan dalam rangka mendidik peserta didik;
4. Kegiatan-kegiatan manajemen peserta didik haruslah diupayakan untuk mempersatukan peserta yang mempunyai keragaman latar belakang dan punyai banyak perbedaan;
5. Kegiatan  manajemen  peserta  didik  haruslah  dipandang  sebagai  upaya  pengaturan terhadap pembimbingan peserta didik. Tujuan manajemen peserta didik adalah sebagai berikut:
a. Meningkatkan pengetahuan, ketrampilan dan psikomotor peserta didik;
b. Menyalurkan  dan  mengembangkan  kemampuan  umum  (kecerdasan),  bakat  dan  minat peserta didik;
c. Menyalurkan aspirasi, harapan dan memenuhi kebutuhan peserta didik.;
d. Dengan  terpenuhinya  keseluruhan  hal  tersebut  di  atas  peserta  didik  dapat  mencapai kebahagiaan dan  kesejahteraan hidup  yang  lebih  lanjut  dapat  belajar dengan  baik  dan tercapai cita-cita mereka.
Dalam kajian atau pembahasan ini manajemen peserta didik yang peneliti dapatkan adalah  meliputi  beberapa  kegiatan  yaitu  :  pertama,  perencanaan  terhadap  peserta  didik; kedua, pembinaan peserta didik; ketiga, evaluasi peserta didik; keempat, mutasi peserta didik. Aturan dalam bentuk petunjuka atau arahan demikian harus dipedomani karena ia memang dibuat  dalam  rangka  mendapatkan  calon  peserta  didik  sebagaimana  yang  diinginkan  atau diidealkan (Ali Imron, 2015).
4.1  Sistem  Informasi  Manajemen  dan  Pengaruhnya  Terhadap  Manajemen  Peserta Didik pada Lembaga Pendidikan
Pada poin 4.1 ini membahas bahwa sistem informasi manajemen merupakan, bagian dari  ilmu  manajemen.  Semua  fungsi  manajemen  baik  itu  perencanaan  ( planning ), pengorganisasian  ( organizing ),  pemimpin  ( leading/actuating ),  dan  pengendalian ( contrilling )  diperlukan  untuk  keberhasilan  kegiatan  dalam  suatu  organisasi,  termasuk dalam bidang pendidikan. Keberhasilan saat menjalankan fungsi manajemen tersebut salah satunya  ditunjang  oleh  sistem  informasi  yang  mampu  menyediakan  informasi  yang dibutuhkan para pengolah (pemimpin lembaga tersebut).
Sistem informasi manajemen dalam dunia pendidikan, khususnya dalam pendidikan Islam adalah suatu kebutuhan. Hal ini didasari atas fakta bahwa  masyarakat sekarang ini membutuhkan dan menuntut pelayanan pendidikan berkualitas. Salah satu solusi yang dapat diberikan  adalah  tersedianya  instrumen  dan  infrastruktur  tehnologi  yang  memungkinkan pendidikan  diselenggarakan  dengan  baik  dan  bermutu  dalam  bentuk  sistem  informasi manajemen pendidikan Islam.
Aplikasi dapodik dan emis adalah suatu  aplikasi sistem pendataan dan pengelolaan data-data pendidikan yang bersifat mikro secara online dan real time. Terdapat jenis data utama yang dikelola pada sistem dapodik dan emis, meliputi data sekolah, data siswa, data pendidik, data karyawan, dan staf sekolah. Dapodik dan emis bertujuan untuk mewujudkan basis data sehingga dapat tercipta tata kelola data pedidikan yang terpadu dan menghasilkan data  yang  representative  untuk  memenuhi  kebutuhan  kementrian  dan  pemangku kepentingan  lainnya.  Dan  tujuan  berikutnya  adalah  untuk  mendukung  peningkatan efesiensi, efektif, dan sinergi kegiatan pengumpulan data pokok yang terintegrasi dalam satu sistem  pendataan.  Dalam  melaksanakan  sistem  informasi  manajemen  mempunyai  tiga bagian untuk mengolah data yaitu :
1. Bagian Pengumpulan Data
Data  yang  dikumpulkan  berupa  data  internal  dan  data  eksternal.  Data  internal merupakan  data  yang  berasal  dari  dalam  organisasi  sedangkan  data  eksternal  merupakan data  yang  berasal  dari  luar  organisasi  akan  tetapi  masi  terdapat  hubungan  dengan perkembangan organisasi.
2. Bagian Pengolahan Data
` Dalam  mengolah data dengan  mengikuti  serangkaian  langka  tertentu  sehingga data diubah  ke  dalam  bentuk  informasi  yang  lebih  berguna  dengan  menggunakan  perangkat computer  kemudian  diinput  melalui  pengelola  data  yaitu  dapodik.  Dengan  sistem pengolahan  data  melalui  dapodik  maka  pengelolaan  riwayat  data  sekolah,  peserta  didik, pendidik, karyawan sekolah lebih mudah diterintegrasikan dan disimpan secara terpusat dan dapat diakses dengan mudah dalam batasan tertentu melalui internet.
3. Bagian Penyimpanan Data
Penyimpana data sangat diperlukan, karena tujuan utamanya adalah  demi keamanan data. Apabila level-level  manajemen  membutuhkan data, baik  data berupa  bahan  mentah maupun  data  yang  telah  diolah,  maka  data  dapat  diambil  dan  digunakan  sesuai  dengan kebutuhan manajer (kepala sekolah dan wakil-wakilnya).
Berdasarkan  semua  pernyataan  informan  di  atas,  maka  peneliti  dapat  menarik kesimpulan bahwa penerapan sistem informasi manajemen pada lembaga pendidikan sangat dibutuhkan,  karena  dalam  menghadapi  persaingan  global  lembaga  pendidikan  dituntut untuk memberikan informasi lebih cepat, akurat dan nyaman yang merupakan bagian dari kualitas pelayanan, sehingga akan menjadi keunggulan bersaing.

## 5.1 Faktor  yang  Menghambat  dan  Mendukung  Penerapan  Sistem  Informasi Manajemen Peserta Didik
Faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan sistem informasi secara umum dapat  mempengaruhi  keberhasilan  atau  kegagalan  implementasi  sistem  informasi  dalam suatu perusahaan. Beberapa faktor pendukung antara lain adanya dukungan dari manajemen eksekutif, keterlibatan end-user (pemakai akhir), penggunaan kebutuhan perusahaan yang jelas, perencanaan yang matang, dan harapan perusahaan yang nyata. Sedangkan beberapa faktor penghambat antara lain kurangnya dukungan dari manajemen eksekutif dan input dari end-user,  pernyataan  kebutuhan  dan  spesifikasi  yang  tidak  lengkap  dan  selalu  berubah- ubah, serta inkompetensi secara teknologi.
Dalam penerapan sistem informasi manajemen kita pasti ketahui bahwa banyak sekali kendala  ataupun  peluang  yang  akan  terjadi  seperti  ancaman  dan  sumber  daya  sebagai fasilitas.  Ada  beberapa  factor  yang  menghambat  dan  mendukung  dengan  adanya  sistem informasi manajemen. Sebagaimana yang dijelaskan La Ode Ismail Ahmad & Ristati Sinen (2017)  dalam  penelitiannya  petikan  berikut:  Faktor  yang  menunjang  sistem  informasi manajemen yaitu, dengan adanya sistem dapodik yang melakukan pendataan tentang data pendidik, peserta didik, dan karyawan.
Kemudian factor yang menghambat sistem informasi manajemen yaitu, kesalahan dan keterlambatan  pemberian  data  dari  tiap-tiap  unit  kerja”.  Factor  yang  menunjang  dan menghambat  penerapan  sistem  informasi  manajemen  pada  lembaga  pendidikan  yaitu, dengan  adanya  sistem  dapodik  dan adanya  kesalahan Dan  keterlambatan pemberian  data dari  tiap-tiap  unit  kerja. Adapun  secara  umum  faktor  yang  mendukung dan  menghambat penerapan  manajemen  peserta  didik  pada  lembaga  pendidikan  dapat  bervariasi.  Menurut sebuah  dokumen  yang  saya  temukan,  faktor  pendukung  penerapan  manajemen  berbasis sekolah bisa berasal dari internal maupun eksternal.
Beberapa faktor pendukung yang penting adalah dukungan politik, baik itu sekedar political will maupun dalam bentuk peraturan dan perundang- undangan formal. Dukungan financial,  dukungan  sumber  daya  manusia  beserta  pemikirannya.  Sarana  dan  prasarana lainnya  juga  menjadi  faktor  pendukung  yang  penting.  Sementara  itu,  faktor  penghambat dalam  pengelolaan lembaga  pendidikan  diantaranya  adalah:  pertama,  Anak didik  :  Anak didik  merupakan  salah  satu  faktor  utama  pendidikan  yang  dapat  mempengaruhi keberhasilan  proses  belajar  mengajar;  Kedua,  Pendidik:  Keadaan  keluarga  guru  yaitu kesehatan, sosiologi, psikologi serta kesejahteraan ekonomi merupakan pengahalang atau faktor  sosial  yang  dapat  mempengaruhi  kemajuan  pelaksanaan  tugas  guru,  iklim  sosial psikologi  yang  tidak  tentram,  kesehatan  keluarga  yang  tidak  memenuhi  persyaratan kesehatan  dalam  keadaan  kesejahteraan  ekonomi  mereka  kurang  terjamin  dapat mengganggu tugas mereka disekolah.

## SIMPULAN
Dari kajian yang sudah dipaparkan diata. Maka, dapat disimpulkan bahwa Manajemen Peserta  Didik  atau Pupil  Personel  Administration adalah  layanan  yang  memusatkan perhatian pada pengaturan, pengawasan dan layanan siswa di kelas dan di luar kelas seperti: pengenalan, pendaftaran, layanan individu seperti pengembangan keseluruhan kemampuan,
minat, kebutuhan sampai ia matang sekolah.
Sistem  informasi  manajemen  adalah  sebuah  metode  formal  untuk  menyediakan informasi  yang  akurat  dan  tepat  waktu  bagi  manajemen  yang  diperlukan  untuk mempermudah  proses  pengambilan  keputusan,  dan  memungkinkan  fungsi-fungsi  dari manajemen  seperti  perencanaan,  pengendalian,  dan  operasional  organisasi  dapat dilaksanakan secara efektif. Dalam penggunaan aplikasi pengelolaan data dapodik dan emis serta  teknologi  informasi  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  dengan  menyediakan layanan  pendidikan  berbasis  teknologi,  seperti  pembelajaran  fasilitas  dengan menggabungkan komputer dengan wifi.
Proses  pengurusan  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  peserta  didik  mulai  dari penerimaan peserta  didik  hingga keluarnya  peserta  didik  dari  suatu sekolah.  Faktor  yang mendukung  adanya  sistem  informasi  manajemen  yaitu  sistem  dapodik  yang  berisi  data pendidik  dan  data  peserta  didik.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen  sistem informasi sangat mendukung dalam dunia pendidikan khususnya pada manajemen peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Akmal Firdaus & Aslinda, (2020). Strategi pengembangan manajemen peserta didik dalam meningkatkan mutu pendidikan di MtsN Padang Panjang. Jurnal al-Fikrah, Vol. VIII, No. 2
Arpinus, dkk, 2019, Manajemen Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Budaya Religius di Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Ar-Rahman  Palangki,  Jurnal  Al  Fikrah  Manajemen Pendidikan,  Vol  7,  No.  2,  http://ecampus.  iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/ alfikrah/article/view/1595
Astuti  (2021).  Manajemen  Peserta  Didik.  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam.  Institut Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Bone. Volume 11,  No.2,  Agustus  2021  P-ISSN:  2407- 8107 E-ISSN: 2685-4538.
Ali Imron (2015). Imron, Ali, 2015, Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah, Jakarta: Bumi Aksara.
Machali  ,  Imam  dan  Ara  Hidayat  (2018).  Hand  Book  of  Education  Management :  Teori dan  Praktik  Pengelolaan  Sekolah/Madrasah  di  Indonesia.  Cet.  II, Jakarta : Premadia Group.
Helmawati. Sistem Informasi Manajemen, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, 2015 Asmendri,  dkk.,  2019,  Manajemen  Prinsip  Madrasah  di  MA  KMM  Kauman  Padang Panjang  dalam  Melaksanakan  Program  Adiwiyata”,  Proceeding  Batusangkar International Conference III, Graduate Programme of IAIN Batusangkar. ISBN: 978- 602-329-074-1,
Hamiyah  Nur  dan  Mohammad  Jauhar,  Pengantar  Manajemen  Pendidikan  di  Sekolah, (Jakarta: Presatasi Pusataka Jakarta, 2015) hal 35
Sugiyono,  Metode  Penelitian  Pendidikan;  pendekatan  kuantitaf,  kualitatif.
Bandung: Alfabet 2014
Hamiyah  Nur  dan  Mohammad  Jauhar,  Pengantar  Manajemen  Pendidikan  di  Sekolah, (Jakarta: Presatasi Pusataka Jakarta, 2015) hal 36
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Baldwin, T.T., & Ford, J.K. Transfer of training: a review and directions for future research. Personnel Psychology, 41, 1988, 63-105.
Broad,  M.L.,  &  Newstrom,  J.W.  Transfer  of  training.  Action-packed  strategies  to ensurehigh  payoff  from  training  investments.  Reading,  Mass:  Addison-Wesley
Publishing Company, Inc., 1992.
Sugiyono,  Metode  Penelitian  Pendidikan;  pendekatan  kuantitaf,  kualitatif.  Bandung: Alfabet 2014
Zakiyudin Ais. Sistem Informasi Manajemen. Jakarta: Mitra Wacana Media 2011 Ahmad, L. O. I., & Sinen, R. (2017). Penerapan Sistem Informasi Manajemen Pendidikan dalam  Proses  Pembelajaran  di  SMP  Negeri  21  Makasar. Pendidikan , 1 (2),  20. http://journal.uin-alauddin.ac.id
Kaharu,  S.,  &  Sakina,  O.  (2016).  Perencangan  Sistem  Informasi  Pengolahan  Data Akademik Pada TK- Al-Hidayah Lolu. Pendidikan , 2 (1), 13. jesik.web.id
Lipursari,  A.  (2013).  Peran  Sistem  Informasi  Manajemen  (SIM)  dalam  pengambila  n keputusan. Pendidikan , 5 (1), 12. http://jurnal3.stiesemarang.ac.id Purnama, C. (2016). Sistem Informasi Manajemen (C. Anam (ed.); 1st ed.). Insan Global. https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents
Ramadanti, & Sabandi, A. (2019). Persepsi Pegawai Terhadap Penerapan Sistem Informasi Manajemen  Pepegawaian  (simpeg)  di  Badan  Kepegawaian  Daerah  Provinsi Sumatera Barat. Pendidikan . Jurnal bahana pendidikan manajemen
Sugiyono,  Metode  Penelitian  Pendidikan;  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D. Cet. VI, Bandung: Alfabeta, 2008
Vindi,  A.,  &  Sabandi,  A.  (2019).  Persepsi  Guru  terhadap  Penerapan  Sistem  Informasi Manajemen  Akademik  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (smk)  Negeri  3  Padang. Pendidikan , 8 (1), 8. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/bahana Wardani,  K.  T.  (2012).  Pembangunan  Sistem  Informasi  Akademik  Lembaga  Bimbingan Belajar Spectrum. Pendidikan , 4 (2), 8. http://ijns.org Zakia,  H.  (2019).  Pemanfaatan  Sistem  Informasi  Manajemen  Sebagai  Strategi  dalam Menjalin  Kerjasama  Sekolah  dengan  Wali  Murid  di  Sekolah  Menengah  Pertama Negeri 1 Talamau. Pendidikan , 8 (1), 8. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/bahana Al Bahra, L. Bin. (2012). Rekayasa Perangkat Lunak. Graha Ilmu.
Alfaini,  A.  U.  H.,  Wulandari,  U.  F.,  &  Nadlir.  (2021).  Implementasi  Sistem  Informasi Manajemen Guna Meningkatkan Kinerja Sekolah pada Masa Pandemi Covid-19 di SMAN 1 Gondang Mojokerto. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11(2), 202– 214.
Alfiyanto, A. R. R. A. (2021). Penerapan Sistem Informasi Manajemen dalam Mendukung Pelayanan  Administrasi  Peserta  Didik  (Studi  Kasus  di  SMA  Islam  Az  Zahrah Palembang). Jurnal Idaarah, 5, 62–72.
Amuna, Y. M. A., Al Shobaki, M. J., & Abu Naser, S. S. (2017). The Role of Knowledge- Based  Computerized  Management  Information  Systems  in  the  Administrative Decision-Making  Process.  Journal  of  Information  Technology  and  Electrical Engineering, 6(2), 1–9. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal01522412
Anugerah,  Y.,  Ambabunga,  M.,  &  Sampetoding,  E.  A.  M.  (2021).  Pemanfaatan  Sistem Aplikasi ERapor Untuk Memudahkan Proses Penginputan Nilai Siswa SMA Negeri 1 Rantepao Kabupaten Toraja Utara Provinsi Sulawesi Di Masa Pandemi Covid-19.
Indonesian Journal of Community and Service (IJOCS), 1(2), 2775–2666.
Apri  Wahyudi,  O.,  &  Ambarita,  A.  (2015).  Implementasi  Sistem  Informasi  Manajemen Akademik Berbasis Web (Studi Kasus di SMK Negeri 3 Metro). Jurnal Manajemen Mutu  Pendidikan.  Arfan,  S.,  Yaumi,  M.,  &  Yusuf,  M.  (2019).  Penerapan  Sistem Informasi  Manajemen  dalam  Pengolahan  Data  Peserta  Didik  di  MI  Nasrul  Haq. Jurnal Idaarah, 289–300.
Bosker, R. J., Branderhorst, E. M., & Visscher, A. J. (2007). Improving the utilisation of management information systems in secondary schools. School Effectiveness and School  Improvement,  18(4),  451–467.  https://doi.org/10.1080/09243450701 712577
Budi Utama, H., & Manap Somantri, D. (2019). Implementasi Sistem Informasi Manajemen di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 1 Padang (Vol. 4, Issue 2)