Analisis  Bibliometrik:  Tren  Penelitian  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPS
Nares Parasti, Mintasih Indriayu
Universitas Sebelas Maret, Universitas Sebelas Maret naresparasti41@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Social  science  is  a  learning  subject  that  requires  critical  thinking  skills.  This  research  aims  to determine  the  development  of  research  that  examines  the  guided  inquiry  learning  approach influencing  social  studies  critical  thinking.  Literature  studies  with  bibliometric  analysis  are  used  to utilize existing data for additional research. Descriptive analysis is used in this research to analyze journal  articles  indexed  by  Google  Schoolar.  Research  in  2015 –2024  found  nine  main  groups discussing  how  the  inquiry  learning  paradigm  influences  critical  thinking  skills  in  social  studies learning with a focus on students. Bibliometric data shows that by 2024, Google Scholar will have few papers on how the inquiry learning paradigm in social studies affects students' critical thinking abilities  at  various  levels.  This  literature  review  concludes  that  there  is  a  stable  trend  of  inquiry learning in influencing critical thinking skills even though there are other, more renewable methods.. Keywords: bibliometrics, guided inquiry learning, creative thinking skills, social  studies

## Abstrak
Ilmu pengetahuan sosial merupakan studi pembelajaran yang memerlukan kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan penelitian yang menguji tentang pendekatan  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  mempengaruhi  berpikir  kritis  IPS.  Studi  literatur dengan analisis bibliometrik digunakan untuk memanfaatkan data yang ada untuk penelitian tambahan. Analisis deskriptif digunakan dalam penelitian ini untuk menganalisis artikel jurnal yang  terindeks  google  schoolar.  Penelitian  pada  tahun  2015–2024  menemukan  sembilan kelompok  utama  perdebatan  tentang  bagaimana  paradigma  pembelajaran  inkuiri mempengaruhi  kemampuan  berpikir  kritis  dalam  pembelajaran  IPS  dengan  berfokus  pada siswa.  Data  bibliometrik  menunjukkan  bahwa  pada  tahun  2024,  Google  Schoolar  memiliki sedikit makalah tentang bagaimana paradigma pembelajaran inkuiri dalam IPS mempengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa di berbagai tingkatan. Kajian literatur ini menyimpulkan bahwa adanya kestabilan tren pembelajaran inkuiri dalam mempengaruhi keterampilan berpikir kritis meskipun sudah ada metode lain yang lebih terbarukan.
Kata kunci: bibliometric, pembelajaran inkuiri terbimbing, keterampilan berpikir kritis, IPS
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1249-1258

## PENDAHULUAN
Kajian yang ada pada ilmu pengetahuan sosial dicermati sebagai serangkaian peristiwa,  fakta,  konsep,  dan  generalisasi  yang  saling  berhubungan  dan  terkait  erat dengan berbagai isu sosial yang memiliki relevansi dan kepentingan signifikan saat ini (Ritonga,  2019).  Disiplin  ilmu  ini  berperan  penting  dalam  pendidikan  dan  pelatihan komprehensif bagi individu dengan kapasitas analisis kritis dan partisipasi aktif  dalam dinamika  sosial  (Hutagalung  &  Nurjannah,  2024).  Hal  yang  paling  sederhana  dalam pembelajaran IPS adalah persiapan dasar untuk integrasi dalam masyarakat, studi ketat ilmu  sosial  mendorong  kesadaran  akan  tanggung  jawab  masyarakat,  meningkatkan individu  untuk  mengulangi  dan  menyelesaikan  norma-norma  yang  ditetapkan,  serta berpartisipasi dalam cara melakukan aktivitas dalam kemajuannya dan terus berlanjut (Ulya  et  al.,  2023).  Tujuan  pendidikan  IPS  adalah  untuk  membekali  dan  membekali peserta didik dengan keterampilan dasar agar peserta didik dapat berkembang sesuai dengan bakat, minat, kemampuan dan lingkungan, serta memperoleh kemampuan yang diperlukan  untuk  melanjutkan  pelatihan  ke  tingkat  yang  lebih  tinggi  (Hopeman  et  al., 2022).  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  mengiplementasikan  pengembangan  kemampuan berpikir kritis melalui fakta dan konsep yang dipelajari dan membantu peserta didik untuk semakin peka terhadap kejadian yang ada di lingkungan sekitar.
Kemampuan berpikir kritis adalah cara berpikir yang selalu ingin tahu terhadap informasi yang ada untuk mencapai pemahaman yang mendalam (Farida et al., 2017; Oktaviarini,  2017).  Berpikir  kritis  memungkinakan  peserta  didik  untuk  memecahkan permasalahan yang ditemui dalam pembelajaran sehingga dapat menguraikan secara terstruktur  termasuk  di  dalamnya meninjau  informasi  yang  ada  (Lusiana  et  al.,  2021). Berpikir  kritis  pada  peserta  didik  merupakan  pembiasaan  yang  dapat  dilatih  dengan mengedepankan peranan pendidikan dalam konsep yang lebih efektif(Cahyaningsih & Nahdi, 2019). Kondisi peserta didik mampu bepikir kritis membantu peserta didik dapat mencapai pemahaman dalam konsep dan dijembatani dengan proses pembelajaran di sekolah. Sejalan dengan materi IPS yang membantu peserta didik untuk menjadi warga yang reflektif (Sanusi & hamzan, 2023). Sehingga dalam pembelajaran IPS memerlukan proses pembelajaran yang mampu memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis mereka, sesuai dengan jenjang pendidikan masing-masing.
Model  pembelajaran  yang  bervariasi  diperlukan  untuk  menerapkan  konsep berpikir  kreatif  peserta  didik  dalam  menjalani  pembelajaran  peserta  didik  (Oktaviarini, 2017).  Dikarenakan  selama  proses  pembelajaran  yang  menarik,  setiap  siswa  dapat mengalami  berbagai  macam  perasaan  dan  emosi,  seperti  kegembiraan,  antusiasme, kesulitan, tantangan, kebosanan, kemalasan, frustrasi, kepuasan, prestasi, dan lain-lain (Lu  et  al.,  2022).    Ketika  menemui  kondisi  tersebut,  guru  perlu  memvariasikan  model pembelajaran  yang  lebih  inovatif,  yang  memungkinkan  terjadi  pemantik  berpikir  kritis peserta  didiknya.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang  memiliki  harapan mengembangkan  sesi  latihan  peserta  didik  dalam  kemampuan  berpikir  kritis  adalah model  inkuiri  terbimbing  (Ahaddin  et  al.,  2020).  Pembelajaran  inkuiri  terbimbing memotivasi  siswa  untuk menemukan  dan menganalisis  jawaban  masalah(Dewi  et  al., 2020).  Sedangkan  menemukan  dan  menganalisis  jawaban  permasalahan  merupakan kemampuan berpikir kritis dan refleksi (Akinoglu & Baykin, 2015). Kegiatan siswa yang terlibat  dalam  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  antara  lain  melakukan  observasi, mengajukan  pertanyaan  dan  menganalisis,  menguji  dan  mengevaluasi  hipotesis, membuktikan dan menafsirkan secara eksperimen, memberikan penjelasan dan diskusi sederhana,  memberikan  penjelasan  dan  argumentasi  lebih  lanjut,  memprediksi  dan menyajikan hasil, serta berdiskusi (Dolman, 2016).
Peningkatan  kemampuan  berpikir  kritis  dengan  menggunakan  model pembelajaran  inkuri  berhasil  dibuktikan  di  SDI  Babussalam  Sangkawana  (Sanusi  & hamzan, 2023). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dapat dicermati ketika memulai

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1249-1258
kegiatan perencanaan, diskusi kelompok hingga pengerjaan tes yang terjadi pada siklus II yang menghasilkan keaktifan peserta didik dalam proses belajar mengajar. Penelitian lain  yang  membahas  efektivitas  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  terhadap keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran IPS terbukti dengan terdapat perbedaan yang  signifikan  antara  kelas  yang  memberikan  kesempatan  belajar  terbimbing  dan mandiri  dengan  kelas  yang,  dibandingkan  dengan  kelas  yang  tidak  menggunakan kesempatan  belajar  terpandu  dan  mandiri,  memiliki  nilai  rata-rata  yang  lebih  tinggi. (Widiya & Radia, 2023). Inkuiri terbimbing yang dikombinasikan dengan media flipbook juga memperlihatkan kenaikan kemampuan bepikir kritis dengan membandingkan hasil peserta  didik  antara  pre  test  dan  post  test  setelah  perlakuan  pembelajaran  inkuiri terbimbing (Wahyuni et al., 2023). Fokus dalam inkuiri terbimbing terlihat dalam setiap Langkah/sintaks  inkuiri  terbimbing  sendiri,  dan  terdapat  aktivitas  yang  menjadi  kunci saat  Perencanaan  asesmen,  yaituu  (1)  pemberian  penjelasa  dasar,  (2)  membangun keterampilan dasar mencari informasi, (3) mengkronstruksi Kesimpulan, (4) memberikan penjelasan  dengan  lebih  lanjut,  (5)  penggunaan  strategi  dan  tekni  saat  memecahkan permasalahan.
Keterkaitan antara kemampuan berpikir kritis dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing  sering  disandingkan  dalam  penelitian-penelitian  yang  ada.  Proses  dalam pembelajaran  inkuri  terbimbing,  membantu  peserta  didik  secara  terstruktur memecahkan  permasalahan  serta  memberikan  solusi  efektif  (Abdulla,  2023).  Kajian yang  beririsan  dengan  penggunaan  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  yang bermunculan, masih sedikit yang menganalisis pemanfaatan analisis bibliometrik dalam pengembangan terbitan berkala  yang mengkaitkan  antara  model  pembelajaran  inkuiri terbimbing dengan kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran IPS.
Analisis  bibliometrik  adalah  metode  yang  efektif  untuk  mengidentifikasi  dan mengevaluasi tren penelitian di bidang tertentu. Alat ini memungkinkan data dianalisis secara  sistematis  dan  informasi  yang  relevan  dapat  diekstraksi,  yang  memungkinkan peneliti  memperoleh  gambaran  holistik  tentang  situasi  terkini  di  bidang  keahliannya (Hutami  et  al.,  2023).  Analisis  bibliometrik  adalah  alat  statistik  yang  digunakan  untuk memetakan keadaan pengetahuan ilmiah, membantu mengidentifikasi informasi penting yang  diperlukan  untuk  tujuan  penelitian,  peluang,  dan  memperkuat  penelitian  atau publikasi ilmiah (Machmud et al., 2023). Analisis bibliometrik bisa disimpulkan sebagai pencarian  yang  sistematis  untuk  menemukan  gambaran  tren  yang  berpeluang  untuk menemukan penelitian yang sesuai dengan perkembangan.
Kajian  penelitian  ini  membahas  tentang  tren  penelitian  terkait  model pembelajaran inkuiri terbimbing yang berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran IPS pada database google scholar menggunakan metode analisis bibliometrik. Berkenaan dengan tujuan penelitian ini adalah mengetahui tren publikasi terkait  penelitian  pengaruh  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  terhadap  keterampilan berpikir  kritis  IPS  dari  database  google  scholar  berdasarkan  tahun  terbitnya. Berdasarkan  uraian  dan  analisis  yang  akan  dibahas,  mencari  tahu  beberapa  faktor menarik  yang  mempengaruhi  ketersediaan  publikasi  jurnal  dengan  topik  tertentu  dan jangka waktu tertentu, serta berkaitan dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing.

## METODE
Untuk  tujuan  mentransformasikan  data  yang  telah  tersedia  menjadi  informasi yang mudah dipahami dan bermanfaat, metode yang digunakan adalah tinjauan pustaka dengan  menggunakan  pendekatan  analisis  bibliometrik.  Metode  penelitian  analisis bibliometrik umumnya digunakan untuk memberikan pemahaman komprehensif tentang tren  penelitian,  kemajuan,  dan  sumber  ilmiah  yang  digunakan  dalam  menjawab pertanyaan penelitian  (Hakim, 2020). Penelitian ini berfokus pada analisis bibliometrik

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1249-1258
dalam  bidang  pembelajaran  IPS  dengan  keyword  yang  digunakan  “social  studies”; “inquiry  learning”; “critical thinking skills”. Ini mengkaji evolusi domain penelitian, topik, dan  penulis  dalam  suatu  disiplin  ilmu.  Analisis  bibliometrik,  juga  dikenal  sebagai scientometrics,  adalah  metodologi  evaluasi  penelitian.  Analisis  ini  dapat  dilakukan dengan menggunakan metode khusus yang terdapat dalam literatur (Ellegaard & Wallin, 2015).  Penggunaan  eligibility  criteria  artikel  penelitian  yang  dikaji    diantaranya  :  1) dipublikasikan dalam rentang 2015 -2024; 2) terdapat dalam google scholar; 3) berkaitan dengan  inkuiri  terbimbing  dan  kemampuan  berpikir  kritis.  Sedangkan  kriteria  eksklusi dalam penelitian ini yaitu prosiding dan buku yang berkaitan dengan topik utama. Dalam penelitian ini metode analisis bibliometrik menggunakan beberapa tahapan (Chen et al., 2016) seperti terlihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Prosedur Analisis Bibliometrik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai  dengan  temuan  penelusuran  yang  dilakukan  memanfaatkan  software PoP pada Google Scholar mengindikasikan bahwa perkembangan penelitian pengaruh model  inkuiri  terbimbing  dengan  kemampuan  berpikir  kritis  dalam  mata  pekajran  IPS pada  jangka  waktu  antara  2015  sampai  2024  mengalami  kestabilan  jumlah.  Terlihat penambahan maupun  pengurangan jumlah  artikel  yang tidak terlalu  signifikan.  Hal  ini menunjukkan  apabila  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  masih  menjadi  model pembelajaran  yang  menarik  dan  tidak  tergantikan  dengan  model  pembelajaran  lain untuk mengoptimalkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Berikut diagram jumlah penelitian artikel yang menjadi topik kajian ini
Download data Data Collection Selection of Keyword Choosing a field Choosing a field Determine the frequency of the main key. Remove unrelated keywords from the analysis. Establishing a matrix of co-occurrences Creating binary matrix Network Visualization Overlay Visualization Density Visualization Selection of Keyword Selection of Keyword
Interpretation of data & network

## Gambar 2. Jumlah Penelitian
Artikel-artikel yang dijadikan acuan dalam penyelidikan ini dikumpulkan dengan bantuan  perangkat  lunak  Publish  or  Perish.  Hasil  analisis  Publish  or  Perish  dari  882 artikel dengan menyingkirkan file dengan jenis buku dan sitasi yang kemudian direduksi kem bali  dengan  mengambil  fokus  penelitian  pada  “IPS”,  “Model  pembelajaran  inkuiri terbimbing”, dan juga “berpikir kritis” didapatkan 53 artikel rujukan. Artikel rujukan yang berjumlah  53  tersebut  direduksi  kembali,  untuk  menentukan  artikel  rujukan  utama. Dalam  menilai  kualitas  suatu  karya  ilmiah,  salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan adalah  dengan  menghitung  berapa  kali  karya  tersebut  dinyatakan  oleh  peneliti  lain (Pisuko Herawati - et al., 2022).
Tabel 1. Artikel sebagai rujukan utama No. Penulis Judul Tahun 1 JW Saye Disciplined inquiry in social studies classrooms 2017 2 MS Crocco, MP Marino Promoting inquiry-oriented teacher preparation in social studies through the use of local history 2017 3 G Myskow Calibrating the 'right values': The role of critical inquiry tasks in social studies textbooks 2019 4 O Akinoglu, Y Baykin Raising critical thinkers: Critical thinking skills in secondary social studies curricula in Turkey 2015 5 D Stovall, D Morales-Doyle Critical media inquiry as high school social studies for social justice: Doc your bloc 2022
Hasil  analisis  dengan  VOSviewers  yang  dapat  dilihat  dalam  perkembangan pengkajian penelitian dari tahun 2015-2024 adalah sebagai berikut:
0 20 40 60 80 100 120 140 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 Jumlah penelitian
Jumlah penelitian

## Gambar 3. Analisis visualisasi jaringan
Tampilan  visualisasi  tersebut  diatas  mencermati  keterbaruan  Investigasi pengaruh model inkuiri yang dibimbing terhadap kemampuan berpikir kritis dalam ilmu humaniora dan sosial berdasarkan analisis 890 artikel yang terindeks Google Scholar dengan jumlah minimal   kemunculan  pada  suatu  istilah  adalah  sebanyak  5  dokumen. Sehingga menampilkan 53 keyword yang memiliki hubungan circumstance. Gambar 3 menunjukkan visualisasi jaringan pada co-circumstance yang menjelaskan keterkaitan dari  satu  kata  kunci  ke  kata  kunci  lain  selama  kurun  waktu  2015-2024.  Visualisasi jaringan menunjukkan bagaimana jaringan bibliografi penelitian terdahulu dihubungkan dengan kata kunci penelitian. Analisis bibliografi di atas menunjukkan bahwa topik setiap cluster  dipelajari  secara  ekstensif.  Visualisasi  jaringan  juga  dapat  digunakan  untuk menentukan  korelasi  cluster  yang  ditandai  dengan  garis-garis  yang  menghubungkan titik-titik (Andronic, 2023; Özdem i̇r et al., 2023; SERİM & BİLGİLİ, 2023). Berdasarkan temuan analisis sebelumnya, dapat diketahui bahwa penelitian mengenai transformasi digital di bidang pendidikan terbagi menjadi sembilan klaster, yaitu sebagai berikut
Tabel 2. Perincian Klaster Klaster Jumlah Terdiri dari 1 9 item Content knowledge, disciplined inquiry, elementary classroom, informed inquiry, inquiry arc, inquiry prosess, middle school social studies, student engagement 2 8 item Creative thinking, creative thinking ability, learning proses, qualitative inquiry, reflective thinking, social studies pedagogy, social studies research, social studieas teaching 3 7 item 21 st century skill, action research, critical reflection, inquiry design model, inquiry model, social studieas, social studies discipline 4 6 item Critical thought, environment, higher order thinking skill, primary source, secondary social studies, social studies lesson 5 6 item Enquiry, junior high school, social science, social studies learning, student critical thinking 6 5 item Application, elementary social study, elementary student, guided inquiry, social studies methods course 7 5 items Inquiry method, secondary school, social studies curricula, social studies subject, teaching method 8 4 items Critical pedagogy, critical reasoning, higher order thinking, secondary social studies 9 3 items Creative thinking skill, inquiry learning model, social studies course

## Social, Humanities, and Educational Studies
Analisis  selanjutnya  adalah  analisis  bibliometrik  berdasarkan  rentang  tahun publikasi  yaitu  2015-2024.  Apabila  suatu  diskusi  mempunyai  warna  yang  mendekati merah,  maka  hal  tersebut  merupakan  bukti  bahwa  telah  banyak  penelitian  yang dilakukan  terkait  dengan  diskusi  tersebut  (Furstenau  et  al.,  2021).  Sebaliknya  jika warnanya masih hijau maka belum banyak penelitian yang membahas sub pembahasan ini.Terlihat pada Gambar 3 pada tahun 2024 berwarna kuning dan tahun 2015 berwarna ungu, pengertiannya semakin terang warna (kuning) maka topik tersebut semakin baru. Sampai tahun 2024, metode inkuiri terbimbing masih dikategorikan sebagai topik yang masih  baru  dengan  dikaitkan  pada  pembelajaran  Ilmu  pengetahuan  sosial  serta menunjukkan adanya keterbaruan juga dengan keterampilan berpikir kritis.

## Gambar 4. Analisis Visualisasi Overlay Berdasarkan Tahun
Berbantuan  VOSviewers  peneliti  juga  mendapatkan  Gambaran  density visualitation  atau  visualisasi  kerapatan  yang  berkaitan  dengan  kata  kunci  “Ilmu pengetahuan sosial”, “Berpikir kritis”, dan “Metode inkuiri terbimbing”. Berdasarkan hasil pemetaan pada gambar 5 terlihat wilayah-wilayah padat atau dengan kata lain memiliki kerapatan tinggi pada topik satu dengan topik lainnya. Tingkat kegelapan pada Gambar 5  diidentifikasikan  seagai  banyaknya  kata  kunci  dengan  tanda  warna  kuning  yang memiliki pengertian bahwa topik yang ada pada wilayah tersebut merupakan topik yang sudah banyak diteliti dan terindeks google scholar, seperti social studies course, critical reflection, 21th century skill, inquiry design model. Berkebalikan dengan titik berwarna kuning,  titik  dengan  warna  lebih  gelap  menunjukkan  topik  yang  belum  banyak  diteliti seperti guided  inquiry,  student  engagement,  learning  proses,  social  studies  method course . Adapun hasil pemetaan berdasarkan sering munculnya sebagai topik penelitian dapat dilihat di Gambar 5

## Gambar 5. Analisis Visualisasi Kepadatan Tema
Merujuk  pada  peta  visualisasi  jaringan,  visualisasi  overlau  dan  termasuk visualisasi  kepadatan  melalui  Perangkat  lunak  VOS  Viewer  mengenai  pembelajaran inkuiri  terbimbing  dan  berpikir  kritis  pada  pembelajaran  IPS,  kata  kunci  yang  muncul secara dominan adalah pembelajaran inkuiri terbimbing, berpikir kritis dan pembelajaran IPS.  Hasil  penelitian  sebelumnya  yang  berjudul  “Analisis  Bibliografi:  Tren  Penelitian Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dalam  Pembelajaran IPS ” memperlihatkan bahwa dominan kata kunci yang berkaitan dengan  keterampilan  berpikir  kritis  dalam  pembelajaran  IPS  adalah  “dampak  IPS, pembelajaran  berbasis  masalah,  sekolah  dasar,  dan  pengaruh  model  pembelajaran” (Hutami et al., 2023). Penelitian tersebut memiliki kesamaan kata kunci dalam pencarian data yaitu “berpikir kritis” yang dapat mendukung penelitian ini. Ditemukan perbedaan hasil  penelitian  ini  dengan  penelitian  yang  pernah  ada.  Hal  ini  dikarenakan  adanya perbedaan kata kunci yang diperlukan dalam pencarian data yaitu model pembelajaran yang berbeda dan dalam penelitian ini menggunakan sumber artikel terbaru dalam kurun waktu 10 tahun kebelakang yaitu tahun 2015 sampai dengan 2024.

## SIMPULAN
Sebagai usaha memenuhi kebutuhan penelitian pendidikan khususnya bagi guru dan  praktisi  pendidikan,  temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengkajian  model pembelajaran  inkuiri  terbimbing  belum  banyak  muncul  di  tahun  2024,  sedangkan kemampuan  berpikir  kritis  menjadi  kajian  terbanyak  yang  dikaitkan  dengan pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Berdasarkan  hasil  analisis  menggunakan Publish  or  Perish  dan  juga  VOSviewers  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  dengan kajian  inkuiri  terbimbing  yang  berdampak  pada  keterampilan  berpikir  kritis  pada  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  merupakan  kajian  terbaru  dan  dapat  lebih dikembangkan sebagai topik penelitian ke depannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulla, S. A. (2023). The effect of using the inquiry strategy in teaching social studies and developing metacognitive skills seventh grade students at dildar elementary school. In Nasaq . iasj.net. https://www.iasj.net/iasj/download/a32e7870655e0c84

## Social, Humanities, and Educational Studies
Ahaddin,  Budi  Jatmiko,  &  Zainul  Arifin  Imam  Supardi.  (2020).  The  Improvement  of Critical  Thinking  Skills  of  Primary  School  Students  Through  Guided  Inquiry Learning  Models  with  Integrated  Peer  Instructions. Studies  in  Learning  and Teaching , 1 (2), 104 –111. https://doi.org/10.46627/silet.v1i2.39 Akinoglu,  O.,  &  Baykin,  Y.  (2015).  Raising  critical  thinkers:  Critical  thinking  skills  in secondary social studies curricula in Turkey. The Anthropologist . https://doi.org/10.1080/09720073.2015.11891765
Andronic,  A.  (2023).  Digital  transformation  in  education:  A  comparative  analysis  of Moldova  and  Estonia  and  recommendations  for  sustainable  financing. Eastern European Journal of Regional Studies . https://doi.org/10.53486/2537-6179.9-2.07 Cahyaningsih,  U.,  &  Nahdi,  D.  S.  (2019).  Realistic  Mathematic  Education  pada Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar. Social,  Humanities,  and Educational Studies (SHEs): Conference Series , 2 (1), 208.
https://doi.org/10.20961/shes.v2i1.37647 Chen, X., Chen, J., Wu, D., Xie, Y., & Li, J. (2016). Mapping the Research Trends by Co- word  Analysis  Based  on  Keywords  from  Funded  Project. Procedia  Computer Science , 91 , 547 –555. https://doi.org/10.1016/j.procs.2016.07.140 Dewi,  E.,  Ratman,  R.,  &  Mustapa,  K.  (2020).  The  implementation  of  guided  inquiry learning model to enhance students’ critical thinking skills on reaction rate topic: The case of an Indonesian public school. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia) , 5 (2), 66 –77. https://doi.org/10.17977/um026v5i22020p066 Dolman, A. (2016). Using primary sources with an inquiry-based curriculum to enhance engagement in social studies in a second grade classroom . scholarworks.calstate.edu. https://scholarworks.calstate.edu/downloads/1544bs099 Ellegaard, O., & Wallin, J. A. (2015). The bibliometric analysis of scholarly production:
How great is the impact? Scientometrics , 105 (3), 1809 –1831. https://doi.org/10.1007/s11192-015-1645-z
Farida, Farida, U., Ferina Agustini, Agustini, F., Ferina Agustini, Ferina Agustini, Husni Wakhyudin,  Husni  Wakhyudin,  &  Wakhyudin,  H.  (2017). EFEKTIVITAS  MODEL

## PEMBELAJARAN SCRAMBLE BERBASIS
KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN  BERPIKIR  KRITIS  IPS  SISWA  KELAS  III  SD  NEGERI KEBONDALEM 01 BATANG . 1 (3), 192 –199.
https://doi.org/10.23887/jisd.v1i3.11840
Furstenau, L. B., Leonardo Bertolin Furstenau, Furstenau, L. B., Michele Kremer Sott, Sott, M. K., Andrio Jonas Ouriques Homrich, Homrich, A. J. O., Liane Mählmann Kipper,  Kipper,  L.  M.,  Michael  S.  Dohan,  Dohan,  M.  S.,  José  Ricardo  López- Robles,  López-Robles,  J.-R.,  Manuel  J.  Cobo,  Cobo,  M.,  Manuel  J.  Cobo, Guilherme Luz Tortorella,  & Tortorella, G. L. (2021).  An overview of 42 years of lean production: Applying bibliometric analysis to investigate strategic themes and scientific evolution structure. Technology Analysis & Strategic Management , 33 (9), 1068 –1087. https://doi.org/10.1080/09537325.2020.1865530
Hakim,  L.  (2020).  BIBLIOGRAPHY  ANALYSIS  OF  BUSINESS  INCUBATOR RESEARCH  IN  SCIENTIFIC  PUBLICATIONS  INDEXED  BY  SCOPUS. Procuratio : Jurnal Ilmiah Manajemen, 8 ((2)), 176 –189.
Hopeman,  Teofilus  Ardian  Hopeman,  Nur  Hidayah,  Nur  Hidayah,  Winda  Arum Anggraeni,  &  Winda  Arum  Anggraeni.  (2022).  HAKIKAT,  TUJUAN  DAN KARAKTERISTIK  PEMBELAJARAN  IPS  YANG  BERMAKNA  PADA  PESERTA DIDIK  SEKOLAH  DASAR. Jurnal  Kiprah  Pendidikan , 1 (3),  141 –149. https://doi.org/10.33578/kpd.v1i3.25
Hutagalung & Nurjannah. (2024). Memahami Dan Menguasai Hakikat IPS. ALACRITY : Journal of Education , 4 ((1)), 201 –208. https://doi.org/10.52121/alacrity.v4i1.266
Hutami,  T.  S.,  Nugroho,  P.  A.,  &  Anis,  F.  (2023). ANALISIS  BIBLIOMETRIK:  TREN PENELITIAN PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN IPS . 8 . Lu, J., Luo, T., Zhang, M., Shen, Y., Zhao, P., Cai, N., Yang, X., Pan, Z., & Stephens, M. (2022).  Examining  the  impact  of  VR  and  MR  on  future  teachers’  creativity performance  and  influencing  factors  by  scene  expansion  in  instruction  designs. Virtual Reality , 26 (4), 1615 –1636. https://doi.org/10.1007/s10055-022-00652-4
Lusiana,  Lusiana,  N.,  Jenny  Indriastoeti  Siti  Poerwanti,  Poerwanti,  J.  I.  S.,  Matsuri Matsuri,  &  Matsuri,  M.  (2021).  Hubungan  antara  motivasi  belajar  dan  disiplin belajar  dengan  keterampilan  berpikir  kritis  ips  materi  interaksi  manusia  dengan lingkungan dan pengaruhnya pada anak didik kelas v. Didaktika Dwija Indria , 9 (1). https://doi.org/10.20961/ddi.v9i1.48771
Machmud,  W.  S.,  Etty  Nurbayani,  &  Syahrul  Ramadhan.  (2023).  ANALISIS
BIBLIOMETRIK KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MENGGUNAKAN R PACKAGE. Judika (Jurnal Pendidikan Unsika) , 11 (1), 45 –68.
https://doi.org/10.35706/judika.v11i1.8582
Oktaviarini.  (2017). PENERAPAN  MODEL  CHARACTER  PROJECT  CITIZEN  (CPC) BERBASIS  OUTDOOR  STUDY  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN BERPIKIR  KRITIS  IPS  (STUDI  PADA  SISWA  KELAS  IV  SDN  TALUN  05 KECAMATAN TALUN KABUPATEN BLITAR) . 2 (2).
https://doi.org/10.29100/jpsd.v2i02.444 Özdem i̇r, A., Ali Teki̇n, & Yağiz Saraçoğlu. (2023). Bibliometric Analysis of Research on Digital  Transformation  and  Education. Journal  of  Educational  Technology  and Online Learning . https://doi.org/10.31681/jetol.1331297
Pisuko  Herawati  -,  Pisuko  Herawati  -,  Sawitri  Budi  Utami,  Sawitri  Budi  Utami,  Nina Karlina,  &  Nina  Karlina.  (2022).  ANALISIS  BIBLIOMETRIK:  PERKEMBANGAN PENELITIAN DAN PUBLIKASI MENGENAI KOORDINASI PROGRAM MENGGUNAKAN VOSVIEWER. Jurnal Pustaka Budaya , 9 (1), 1 –8.
https://doi.org/10.31849/pb.v9i1.8599
Ritonga,  I.  P.  (2019). DIMENSI  DAN  STRUKTUR  IPS  Oleh  Kelompok  5 . https://doi.org/10.31227/osf.io/kqyb5
Sanusi  &  hamzan.  (2023).  PENINGKATAN  KEMAMPUAN  BERPIKIR  KRITIS  SISWA MELALUI  MODEL  PEMBELAJARAN  BERBASIS  INKUIRI  TERBIMBING  PADA MUATAN  PELAJARAN  IPS  DI  KELAS  V  SDI  BABUSSALAM  SANGKAWANA TAHUN PELAJARAN 2023. Journal of Primary Education , 2 (2). https://doi.org/10.61798/wjpe.v2i2.31
SERİM, A. B. Ö., & BİLGİLİ, A. (2023). Digitized Higher Education: Digital Transformation in  Education  from  a  Bibliometric  Perspective. Journal  of  International  Scientific Researches , 8 (3), 531 –549. https://doi.org/10.23834/isrjournal.1359200 Ulya, Rina Windah Astuti, & Salis Sarifa Aqidatul Islamiyyah. (2023). Konsep Dasar IPS dan  Implementasinya  di  Sekolah. Jurnal  Gentala  Pendidikan  Dasar . https://doi.org/10.22437/gentala.v8i2.29970
Wahyuni, E. T., Mayasari, T., & Erawan Kurniadi. (2023). Penerapan Inkuiri Terbimbing dan Penggunaan Media Flipbook untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Prosiding Konferensi Berbahasa Indonesia Universitas Indraprasta PGRI , 437 –445. https://doi.org/10.30998/kibar.27-10-2022.6341
Widiya, A. W., & Radia, E. H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS. Aulad Journal on Early Childhood , 6 ((2)), 127 –136. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i2.477