## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Achmad Zulva Ainun Faqih a , Nur Ahmad Muharram b , Irwan Setiawan c
a,b,c Universitas Nusantara PGRI Kediri, Indonesia
achmadzulva17@gmail.com a , nur.ahmad1988@unpkediri.ac.id b , irwansetiawan@unpkediri.ac.id c

## Abstrak
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar servis atas bolavoli pada peserta didik kelas X SMK Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dalam  dua  siklus  dan  terdiri  dari  empat  tahap  dalam  setiap  siklusnya  yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek dalam Penelitian Tindakan  Kelas  ini  adalah  peserta  didik  kelas  X  SMK  Taruna  Bakti  Kertosono Tahun  Ajaran  2022/2023  yang  berjumlah  28  peserta  didik  terdiri  dari  19  peserta didik putra dan 9 peserta didik putri. Sumber data dalam penelitian ini berasal dari peserta  didik,  peneliti  dan  guru  yang  bertindak  sebagai  kolaborator.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  tes  dan  observasi.  Validitas  data  menggunkan teknik  triangulasi  data.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  prosentase  untuk  melihat kencenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran. hasil analisis diperoleh peningkatan yang bertahap mulai dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini terlihat dari hasil belajar servis atas permainan bolavoli siswa prasiklus menunjukan  dari  28  siswa  secara  aspek  kognitif  terdapat  8  siswa  atau  sebesar 28,57% yang tuntas sedangkan yang belum tuntas sebanyak 20 siswa atau sebesar 71,42%  dan  secara  aspek  psikomotor  terdapat  7  siswa  atau  sebesar  25,00%  yang tuntas.  Kemudian hasil belajar servis atas permainan bolavoli yang ditunjukan siswa pada  siklus  I  aspek  kognitif  menunjukkan  peningkatan  sebesar  28,57%  dimana terdapat    16  siswa  atau  sebesar  57,14%  masuk  dalam  kategori  tuntas  sedangkan untuk aspek psikomotor menunjukan peningkatan sebesar 35,71% dimana terdapat 17  siswa  atau  sebesar  60,71%  masuk  dalam  kategori  tuntas.  Pada  siklus  II peningkatan hasil belajar siswa lebih baik. Aspek kognitif mengalami peningkatan sebesar 21,43% dari siklus I dan 50,00% dari prasiklus sedangkan aspek psikomotor mengalami  peningkatan  sebesar  25,00%  dari  siklus  I  dan  60,71%  dari  prasiklus. Pada siklus II aspek kognitif  terdapat 22 siswa atau sebesar 78,57% masuk kategori tuntas, 6 siswa atau sebesar 21,42 % siswa masuk kategori belum tuntas dan untuk aspek psikomotor terdapat 24 siswa atau sebesar 85,71% masuk kategori tuntas, 4 siswa atau sebesar 14,28 % siswa masuk kategori belum tuntas. Berdasarkan hasil penelitian  diperoleh  kesimpulan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran menggunakan  alat  bantu  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  servis  atas  permainan bolavoli pada siswa kelas X SMK Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023.

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Kata Kunci : servis atas,bolavoli,Penelitian Tindakan Kelas

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  improve  the  learning  outcomes  of  serve  on volleyball  in  class  X  students  of  SMK  Taruna  Bakti  Kertosono  Academic  Year 2022/2023. This research is a Classroom Action Research (CAR). This research was conducted in two cycles and consisted of four stages in each cycle, namely planning, action, observation and reflection. The subjects in this Classroom Action Research were class X students of SMK Taruna Bakti Kertosono Academic Year 2022/2023 with  a  total  of  28  students  consisting  of  19  male  students  and  9  female  students. Sources of data in this study came from students, researchers and teachers who acted as  collaborators.  Data  collection  techniques  using  tests  and  observations.  Data validity  uses  data  triangulation  techniques.  This  classroom  action  research  is  a percentage to see trends that occur in learning activities. the results of the analysis obtained a gradual increase from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. This can be seen from the results of service learning for volleyball games for pre- cyclical students, it shows that out of 28 students cognitively, 8 students or 28.57% have  completed,  while  20  students  or  71.42%  have  not  completed  and  from  the psychomotor aspect there are 7 students. or 25.00% complete. Then the results of learning  to  serve  for  volleyball  games  shown  by  students  in  the  first  cycle  of  the cognitive  aspect  showed  an  increase  of  28.57%  where  there  were  16  students  or 57.14% included in the complete category while for the psychomotor aspects showed an increase of 35.71% where there were 17 students or 60.71% fall into the complete category.  In  cycle  II  the  improvement  of  student  learning  outcomes  is  better. Cognitive aspects increased by 21.43% from the first cycle and 50.00% from the pre- cycle, while the psychomotor aspects increased by 25.00% from the first cycle and 60.71%  from  the  pre-cycle.  In  cycle  II  the  cognitive  aspect  had  22  students  or 78.57%  in  the  complete  category,  6  students  or  21.42%  of  students  were  in  the incomplete  category  and  for  the  psychomotor  aspect  there  were  24  students  or 85.71%  in  the  complete  category,  4  students  or  14.28%  of  students  are  in  the incomplete  category.  Based  on  the  results  of  the  study,  it  was  concluded  that  the application of learning models using assistive devices can improve service learning outcomes for volleyball games in class X students of SMK Taruna Bakti Kertosono Academic Year 2022/2023.
Keywords : top serve, volleyball, Classroom Action Research

## 1. Pendahuluan
Bolavoli merupakan salah satu cabang olahraga permainan bola besar yang di mainkan oleh dua regu terdiri atas enam orang pemain, di pisahkan oleh net, di mainkan di atas lapangan berbentuk empat persegi panjang. Teknik dasar yang diajarkan meliputi servis, passing, smash dan  block.  Servis  merupakan  pukulan  pertama  untuk  memulai  sekaligus  untuk  memberikan serangan awal untuk pihak lawan. Berdasarkan jenisnya, servis bolavoli dibedakan menjadi dua macam yaitu servis bawah dan servis atas. Di dunia pendidikan bolavoli merupakan salah satu

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
materi  yang  diajarkan  dalam  aspek  permainan  dan  olahraga.  Menguasai  teknik  dasar  bermain bolavoli merupakan factor yang fundamental agar siswa memiliki keterampilan bermain bolavoli. Macammacam  teknik  dasar  bolavoli  harus  dikuasai  diantaranya:  servis,  passing,  smash,  dan block.  dengan  menguasai  teknik  dasar  bermain  voli,  maka  akan  meningkatkan  kualitas penampilannya baik secara individu maupun kelompok (tim). Servis merupakan salah satu teknik dasar bolavoli yang harus dikuasai para siswa agar mampu bermain bolavoli.
Pendekatan seperti itu menjadikan anak kurang senang atau bahkan merasa frustasi untuk melakukan  program  pendidikan  jasmani  karena  mereka  tidak  mampu  dan  sering  gagal  untuk melaksanakan  tugas  yang  diberikan  dalam  bentuk  kompleks.  Untuk  itu  kebutuhan  untuk memodifikasi olahraga sebagai suatu pendekatan alternatif dalam pengajaran pendidikan jasmani mutlak  perlu  dilakukan.  Guru  dalam  hal  ini  harus  memiliki  kemampuan  untuk  melakukan modifikasi keterampilan yang hendak diajarkan agar sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Kesulitan-  kesulitan  yang  dihadapi  siswa  dalam  pembelajaran  servis  atas  bolavoli  menuntut seorang  guru  penjas  memiliki  kreatifitas  dalam  membelajarkan  servis  atas  bolavoli.  Pada pembelajaran yang konvensional cenderung menggunakan pendekatan yang mendasarkan pada olahraga prestasi dalam pengajarannya. Pendekatan seperti itu menjadikan anak kurang senang atau bahkan merasa frustasi untuk melakukan program pendidikan jasmani karena mereka tidak mampu  dan  sering  gagal  dalam  melaksanakan  tugas  yang  diberikan  dalam  bentuk  kompleks. Untuk itu kebutuhan memodifikasi olahraga sebagai suatu pendekatan alternatif dalam pengajaran pendidikan jasmani mutlak perlu dilakukan. Guru dalam hal ini harus memiliki kemampuan untuk melakukan  modifikasi  keterampilan  yang  hendak  diajarkan  agar  sesuai  dengan  tingkat perkembangan anak. Kesulitan- kesulitan yang dihadapi siswa harus dicarikan solusi yang tepat, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Secara umum kendala yang dihadapi guru dalam pembelajaran servis atas bolavoli adalah keterbatasan alat dengan jumlah siswa yang cukup besar. Satu  kelas  terdiri  atas  28  orang  siswa,  sedangkan  alat  yang  tersedia  disekolah  hanya  4  buah bolavoli, 1 buah net standar, dan 1 lapangan bolavoli. Seringkali juga saat pelajaran penjas masih berbagi peralatan dengan kelas yang lain. Hal itu juga membuktikan bahwa rasio penggunaan alat dengan  jumlah  siswa  berbanding  1:  7  dalam  arti  1  buah  bola  digunakan  untuk  7  orang  siswa. Artinya  kesempatan  belajar  yang  diperoleh  untuk  menguasai  teknik-  teknik  dasar  servis  atas bolavoli  hanya  beberapa  kali  saja.  Di  sisi  lain  alokasi  waktu  yang  tersedia  yang  semestinya digunakan oleh siswa untuk memperoleh pengalaman belajar secara maksimal, karena minimnya alat-  alat  pembelajaran,  malah  lebih  banyak  menunggu  giliran.  Apabila  proses  pembelajaran teknik  dasar servis atas  dilaksanakan  apa  adanya,  guru  pendidikan jasmani  tidak  akan  mampu menciptakan suatu strategi pembelajaran yang baik. Akibatnya pengalaman belajar siswa sangat kurang sekali.
Berdasarkan observasi yang dilakukan dan dari masalah umum yang dihadapi guru penjas dalam menyampaikan materi khususnya teknik dasar servis atas bolavoli, maka peneliti tertarik untuk  melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  pada  siswa  kelas  X  SMK  Taruna  Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023 dengan menggunakan Media Alat Bantu Pembelajaran Pada Siswa kelas X SMK Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023.
Bolavoli adalah olahraga permainan yang dimainkan oleh dua grup berlawanan. Masing- masing grup memiliki enam orang pemain. Terdapat pula variasi permainan bolavoli pantai yang masing-masing  grup  hanya  memiliki  dua  orang  pemain.  Olahraga  Bolavoli  dinaungi  FIVB

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
(Federation  Internationale  de  Volleyball)  sebagai  induk  organisasi  internasional,  sedangkan  di Indonesia di naungi oleh PBVSI (Persatuan Bola Voli Seluruh Indonesia(PBVSI, 2016). Menurut (Junaidi, S., & Muharram, 2021) mengusulkan sebuah nama yaitu “Volley ball”, dengan suatu alasan bahwa prinsipnya permainan tersebut adalah memainkan bola dengan cara mem”volley” yaitu memainkan bola kian kemari tanpa diperbolehkan menyentuh lantai. Bolavoli merupakan termasuk cabang olahraga populer, permainan bolavoli dapat dimainkan oleh anak-anak sampai orang dewasa, baik lakilaki maupun perempuan(Sujarwo, 2017). Seperti yang dikemukakan juga oleh (Muharram, N. A., & Putra, 2019) bahwa “permainan bolavoli dapat dilakukan oleh semua lapisan masyarakat, dari anak-anak sampai orang dewasa, laki  - laki  maupun perempuan, baik masyarakat kota sampai pada masyarakat desa”. Sebagai olahraga yang sering dipertandingkan, bolavoli dapat dimainkan di lapangan terbuka ( outdoor ) maupun lapangan tertutup ( in door ).
Secara individual penguasaan teknik dasar bolavoli akan mendukung penampilan seorang pemain. Secara tim atau jika semua pemain menguasai teknik dasar bolavoli dengan baik, akan meningkatkan  kualitas  permainan,  bahkan  dapat  mentukan  menang  atau  kalahnya  suatu  tim. (Muharram,  N.  A.,  &  Kholis,  2018)  menyatakan  bahwa,  “Penguasaan  teknik  dasar  permainan bolavoli merupakan salah satu unsur yang ikut menentukan menang kalahnya suatu regu di dalam suatu  pertandingan  di  samping  unsur-unsur  kondisi  fisik,  taktik  dan  mental”.  Servis  adalah pukulan  bola  yang  dilakukan  pemain  dari  garis  belakang  permainan  sebagai  awal  permaian dimulai. Seiring dengan berbagai perubahan pola dan strategi permainan maka pada saat ini servis sudah menjadi bagian dari serangan pada lawan. Apabila pihak lawan tidak bisa menerima servis dengan baik dan tidak bisa mengembalikan bola tim tersebut maka poin atau angka akan diperoleh oleh pihak yang melakukan servis. Atas dasar itulah maka teknik penguasaan servis yang baik sangat diperlukan oleh pemain bolavoli(TC Mutohir, et, 2013).
Belajar adalah kegiatan yang dilakukan oleh seseorang agar memiliki kompetensi berupa keterampilan  dan  pengetahuan  yang  diperlukan.  Belajar  juga  dapat  dipandang  sebagai  sebuah proses elaborasi dalam upaya pencarian makna yang dilakukan oleh individu. Proses belajar pada dasarnya  dilakukan  untuk  meningkatkan  kemampuan  atau  kompetensi  personal.  (Baharudin, 2017). Belajar juga merupakan suatu aktivitas atau suatu proses untuk memperoleh pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap, dan mengokohkan kepribadian(Supriyadi,  2018).  (Mark  K  Smith,  2019)  meyatakan  bahwa  belajar  adalah  suatu proses  yang  membawa  bersama  sama  pengaruh  dan  pengalaman  kognitif,  emosional,  dan lingkungan untuk memperoleh, meningkatkan atau membuat perubahan di dalam pengetahuan, keterampilan, nilai nilai, dan cara pandang dari seseorang. Segala upaya yang dilakukan oleh guru dalam  mewujudkan  proses  belajar  yang  dapat  dipahami  oleh  siswa  tidak  selamanya  berjalan sesuai dengan rencana. Menghadapi orang berbeda dengan menghadapi sebuah mesin bilamana mesin  diberikan  sebuah  progam  akan  berjalan  dengan  otomatis  sedangkan  menghadapi  orang tidak  demikian.  Berbagai macam  karakter juga  menjadi tantangan  sendiri  untuk  guru, terdapat siswa yang giat belajar, terdapat siswa yang pemalu, hingga siswa ynag malas untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar. Proses belajar merupakan hal yang kompleks(Dimyati, 2013).
Menurut (M Yamin, 2018) “Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada  peserta  didik’.  (Abidin,  2016)  berpandapat, “Komponen  pembelajaran adalah  kumpulan  dari  beberapa  poin  yang  saling  berhubungan  satu

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
sama  lain  yang  merupakan  hal  yang  urgen  dalam  proses  belajar  mengajar.  Komponen pembelajaran ini antara lain: tujuan pembelajaran, kurikulum, guru, siswa, metode, materi, alat pembelajaran,  dan  evaluasi”.  Belajar  merupakan  tindakan  dan  perilaku  siswa  yang  kompleks. Sebagai tindakan, maka belajar hanya dialami oleh siswa sendiri. Siswa adalah penentu terjadinya atau tidak terjadinya proses belajar. Proses belajar terjadi berkat siswa mempelajari sesuatu yang ada di lingkungan sekitar. Menurut (Baharuddin, & Wahyuni, 2017), “Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidup, sejak dia masih bayi hingga ke liang lahat nanti. Menurut (Anderson, 2018) menyatakan, “Hasil belajar mencakup kemampuan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Domain  kognitif  adalah knowledge (Pengetahuan,  ingatan), comprehension (Pemahaman,  menjelaskan,  meringkas,  contoh), Aplication (Menerapkan), analysis (Menguraikan,  menentukan  hubungan), synthesis (Mengorganisasikan,  merencanakan,  membentuk  bangunan  baru),  dan evaluation (Menilai). Domain afektif adalah receiving (Sikap menerima), responding (Memberikan respons), valuing (Nilai), organization (Organisasi), characterization (Karakterisasi). Domain psikomotor meliputi initiatiory , pre - routine dan rounrinized .  Psikomotor  juga  mencakup  keterampilan  produktif, teknik, fisik, sosial, manajerial, dan intelektual.“Hasil belajar pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku, sebagai hasil belajar mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotor”.
(Hergenhahn, B.R., Olson, 2018) berpendapat bahwa model pembelajaran adalah suatu perencanaan  atau  suatu  pola  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam  merencanakan pembelajaran  di  kelas  atau  pembelajaran  dalam  tutorial  dan  untuk  menentukan  perangkat  - perangkat pembelajaran termasuk didalamya buku-buku, film, kurikulum, dan lain-lain. Menurut (Husdarta,  J.S.  &  Saputra,  2018)  menjelaskan  bahwa  model  pembelajaran  memiliki  makna sebagai  suatu  kerangka  konseptual  yang  melukiskan  prosedur  yang  sistematis  dalam mengorganisasikan  pengalaman  belajar  untuk  mencapai  tujuan  belajar  tertentu,  dan  berfungsi sebagai  pedoman  bagi  para  perancang  pembelajaran  dan  para  pengajar  dalam  merencanakan aktifitas belajar mengajar. (Komara, 2019) “Model pembelajaran merupakan sebuah rencana yang dimanfaatkan untuk merancang. Isi yang terkandung didalam model pembelajaran adalah berupa strategi pengajaran yang digunakan untuk mencapai tujuan instruksioal”. Kemudian (Rahyubi, 2017)  mengungkapkan  bahwa  secara  operasional  model  pembelajaran  memiliki  empat  aspek. (Rahyubi,  2018)  menjelaskan  bahwa:  pembelajaran  menggunaka  media  alat  bantu  merupakan strategi  pembelajaran  yang  menggunakan  gambar  sebagai  media  untuk  menyampaikan  materi pembelajaran.

## 2. Metodologi Penilitian
Penelitian  Tindakan  kelas  ini    dilaksanakan  di  SMK  Taruna  Bakti  Kertosono.  Dalam penelitian  tindakan  kelas  ini  jumlah  siswa  terdiri  dari  28  siswa  kelas  X  SMK  Taruna  Bakti Kertosono  Tahun  Ajaran  2022/2023.  Langkah  wajib  yang  harus  dilalui  oleh  peneliti  dalam menerapkan  metode  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian.  Tindakan  yang  dilakukan  adalah menentukan  banyaknya  tindakan  yang  dilakukan  dalam  setiap  siklus.  Setiap  tindakan  dalam penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan tindakan yang berlangsung secara terus menerus kepada  subjek  penelitian.  Langkah-langkah  pelaksanaan  PTK  secara  prosedurnya  adalah dilaksanakan secara partisipatif atau kolaborasi dengan guru yang bersangkutan, yang dilakukan dengan berkerjasama mulai dari tahap observasi dilanjutkan tahap perencanaan dan dilanjutkan tahap pelaksanaan tindakan dalam siklus pertama, diskusi yang bersifat analitik yang kemudian

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
dilanjutkan kepada langkah reflektifevaluatif atas kegiatan yang dilakukan pada siklus pertama, untuk  kemudian  mempersiapkan  rencana  modifikasi,  koreksi,  atau  pembetulan,  atau penyempurnaan pada siklus berikutntya. Dalam penelitian ini yang menjadi instrumen penelitian pada  dasarnya  adalah  penelitian  sendiri.  Peneliti  menjadi  instrumen  penelitian  karena  dalam proses  pengumpulan  data  itulah  peneliti  akan  melakukan  adaptasi  secara  aktif  sesuai  dengan keadaan  yang  dihadapi  peneliti  ketika  berhadapan  dengan  subyek  penelitian.  Teknik Pengumpulan Data dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini terdiri dari dua proses, yaitu tes dan observasi. Pengumpulan data sebagai berikut: 1. Tes : digunakan untuk mendapatkan data tentang  hasil  gerakan  siswa  (psikomotorik),  serta  hasil  tes  pemahaman  (kognitif)  siswa  baik secara lisan maupun tulisan yang diberikan oleh guru. 2.  Obeservasi : digunakan sebagai teknik untuk  mengumpulkan  data  pada  saat  proses  belajar  mengajar  servis  atas  permainan  bolavoli dengan  penerapan  model  pembelajaran  menggunakan  alat  bantu  pada  Siswa  Kelas  X  SMK Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023.
Teknik  pengujian  validitas  data  pada  penelitian  tindakan  kelas  ini  menggunakan triangulasi  yang  merupakan  salah  satu  cara  yang  digunakan  untuk  peningkatan  validitas  data dalam penelitian. Data yang didapat saat observasi setiap kegiatan dan pelaksanaan siklus PTK dianalisis secara deskriptif kualitatif menggunakan teknik prosentase untuk melihat kemampuan setiap siswa saat kegiatan pembelajaran.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil Observasi antara peneliti dan guru tersebut dimaksudkan untuk mengetahui kondisi kelas pada materi pembelajaran menggunakan media alat bantu pada Siswa Kelas X SMK Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023. Data kondisi awal hasil belajar servis atas permainan bolavoli sebelum diberikan tindakan penerapan  model pembelajaran  menggunakan media alat bantu sebagai berikut:

## Tabel 1 Deskripsi Data Awal Nilai Pengetahuan Servis Atas Bolavoli
No Rentang Nilai Jumlah Anak Prosentase Keterangan 1 ≥90 1 6,25%  Tuntas 2 80 – 89 2 12,50%  Tuntas 3 70 – 79 5 31,25%  Tuntas 4 60 – 69 10 35,71%  Belum Tuntas 5 < 60 10 35,71%  Belum Tuntas Jumlah  28 100%

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Tabel 2 Deskripsi Data Awal Nilai Keterampilan Servis Atas Bolavoli No  Rentang Nilai Jumlah Anak Prosentase Keterangan 1 ≥90 1 6,25%  Tuntas 2 80 – 89 3 18,75%  Tuntas 3 70 – 79 3 18,75%  Tuntas 4 60 – 69 13 46,42%  Belum Tuntas 5 < 60 8 28,57%  Belum Tuntas Jumlah  28 100%
Melalui  deskripsi  data  awal  yang  telah  diperoleh  tersebut  masingmasing  aspek menunjukan  kriteria  keberhasilan  pembelajaran  yang  kurang  berhasil.  Maka  akan  dilakukan tindakan dalam rangka untuk memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar servis atas permainan bolavoli  pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Taruna  Bakti  Kertosono  Tahun  Ajaran  2022/2023  dengan menggunakan  penerapan   model  pembelajaran  menggunakan  alat  bantu.  Pelaksanaan tindakan kelas dilaksanakan sebanyak 2 siklus, yaitu masing-masing siklus terdiri atas 4 tahapan,  yaitu: (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Observasi, (4) Refleksi.
Selama  Pelaksanaan  Tindakan  I  maka  peneliti  dan  kolabolator  melakukan  pengambilan  data penelitian.  Adapun  deskripsi  data  yang  diambil  kondisi  hasil  belajar  servis  atas  permainan bolavoli dan sikap pada Siswa Kelas X SMK Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023 telah diberikan pembelajaran siklus I melalui penerapan model pembelajaran menggunakan alat bantu yang disajikan dalam tabel berikut:

## Tabel 3 Hasil Belajar Pengetahuan Servis Atas Bolavoli Siklus I
No  Rentang Nilai Jumlah Anak Prosentase Keterangan 1 ≥90 3 10,71%  Tuntas 2 80 – 89 7 25,00%  Tuntas 3 70 – 79 6 21,42%  Tuntas 4 60 – 69 10 35,71%  Belum Tuntas 5 < 60 2 7,14%  Belum Tuntas Jumlah  28 100%

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Tabel 4 Hasil Belajar Keterampilan Servis Atas Bolavoli Siklus I
No  Rentang Nilai Jumlah Anak Prosentase Keterangan 1 ≥90 6 21,42%  Tuntas 2 80 – 89 9 32,14%  Tuntas 3 70 – 79 2 7,14%  Tuntas 4 60 – 69 6 21,42%  Belum Tuntas 5 < 60 5 17,85%  Belum Tuntas Jumlah  28 100%
Berdasarkan tabel diatas, hasil belajar siswa dalam materi servis atas permainan bolavoli Siswa Kelas x SMK Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023, telah dilakukan dengan nilai  KKM  70.  Pada  hasil  belajar  servis  atas  permainan  bolavoli  dari  28  siswa,  untuk  aspek kognitif terdapat 16 siswa telah masuk dalam kriteria tuntas, 12 siswa belum tuntas dan untuk aspek psikomor terdapat 17 siswa telah masuk dalam kriteria tuntas, 11 siswa belum tuntas.
Selama Pelaksanaan Tindakan II maka peneliti dan kolabolator melakukan pengambilan data  penelitin.Adapun  deskripsi  data  yang  diambil  kondisi  hasil  belajar  servis  atas  permainan bolavoli  pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Taruna  Bakti  Kertosono  Tahun  Ajaran  2022/2023  telah diberikan pembelajaran siklus II melalui penerapan model pembelajaran menggunakan alat bantu yang disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 5. Hasil Belajar Pengetahuan Servis Atas Bolavoli Siklus II
No  Rentang Nilai Jumlah Anak Prosentase Keterangan 1 ≥90 7 25,00%  Tuntas 2 80 – 89 9 32,14%  Tuntas 3 70 – 79 6 21,42%  Tuntas 4 60 – 69 4 14,28%  Belum Tuntas 5 < 60 2 7,14%  Belum Tuntas Jumlah  28 100%

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Tabel 6. Hasil Belajar Keterampilan Servis Atas Bolavoli Siklus II
No  Rentang Nilai Jumlah Anak Prosentase Keterangan 1 ≥90 8 28,57%  Tuntas 2 80 – 89 9 32,14%  Tuntas 3 70 – 79 7 25,00%  Tuntas 4 60 – 69 2 12,50%  Belum Tuntas 5 < 60 2 12,50%  Belum Tuntas Jumlah  28 100%
Pada siklus ke II untuk hasil belajar servis atas permainan bolavoli dari 28 siswa, untuk aspek kognitif terdapat 22 siswa telah masuk dalam kriteria tuntas, 6 siswa belum tuntas dan untuk aspek psikomotor terdapat 24 siswa telah masuk dalam kriteria tuntas sedangkan 4 siswa belum tuntas.
Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II dapat di deskripsikan temuan  penelitian  bahwa terjadi  peningkatan  hasil  belajar  servis atas  permainan  bolavoli  pada Siswa Kelas X SMK Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023 baik secara aspek kognitif dan  aspek  psikomotor.  Dari  data  pratindakan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang ditetapkan sekolah yaitu 70, secara aspek kognitif terdapat 8 siswa (28,57%)  yang sudah tuntas dan secara aspek psikomotor terdapat 7 siswa (25,00%) yang sudah tuntas dari seluruh jumlah 28 siswa  untuk  hasil  belajar  servis  atas  permainan  bolavoli.  Pada  siklus  I  setelah  diberi  tindakan melalui penerapan model pembelajaran menggunakan alat bantu untuk jumlah siswa yang tuntas secara aspek kognitif menjadi 16 siswa (57,14%) dan secara aspek psikomotor menjadi 17 siswa (60,71%).  Hasil  siklus  I  belum  bisa  dikatakan  berhasil  karena  sesuai  dengan  indikator  target pencapaian  hasil  belajar  yaitu  sebesar  80,00%.  Proses  pembelajaran  pada  siklus  I  melalui penerapan  model  pembelajaran  menggunakan  alat  bantu  kurang  maksimal  dan  masih  banyak kekurangan  di  berbagai  tahap.  Pelaksanaan  pembelajaran  membutuhkan  rangsangan  orientasi terhadap  model  pembelajaran  menggunakan  alat  bantu  agar  ketika  pembelajaran  siswa  lebih mudah memahami materi dan arahan yang perlu dilakukan. Disamping itu masih banyak siswa yang tidak serius dalam melaksanakan pembelajaran. Kelemahan dari segi siswa, siswa mudah lupa dan  kurang percaya diri dengan gerakan yang telah diajarkan  pada saat melakukan teknik servis  atas  permainan  bolavoli.  Karena  kekurangan  dan  permasalahan  tersebut  maka  perlu diadakannya perbaikan pada siklus II. Pada Siklus II pembelajaran ditekankan pada perbaikan di siklus I dengan pemberian fokus perbaikan pada gerakan koordinasi mata,dan tangan dengan bola. Pemberian  arahan  dari  guru  ketika  siswa  melakukan  percobaan  analisis  gerakan  yang dilakukannya  juga  menjadi  proses  perbaikan  pada  siklus  II.  Terbukti  berdasarkan  data  hasil tindakan siklus II hasil belajar menunjukkan hasil belajar bahwa secara aspek kognitif sejumlah 22 siswa (78,57%) telah masuk dalam kriteria tuntas sedangkan 6 siswa (21,42%) belum tuntas dan untuk aspek psikomotor sejumlah 24 siswa (85,71%) telah masuk kriteria tuntas sedangkan 4 siswa (14,28%) belum tuntas. Hal tersebut menunjukan adanya peningkatan hasil dari Siklus I.

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Disamping  mempengaruhi  peningkatan  kemampuan  servis  atas  permainan  bolavoli, penerapan pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran menggunakan alat bantu dalam pembelajaran servis atas bolavoli juga berpengaruh terhadap pemahaman siswa terhadap teknik servis atas permainan bolavoli. Cara ini lebih efektif dalam penyampaian materi kepada siswa, sebab  dengan  pembelajaran  melalui  penerapan  model  pembelajaran  menggunakan  alat  bantu siswa diberi kebebasan untuk menganalisis dan menggali lebih dalam hasil analisisnya dengan melakukan percobaan dan dibantu teman sekelompoknya. Berdasarkan tindakan-tindakan yang sudah  dilakukan,  peneliti  berhasil  melaksanakan  model  pembelajaran  menggunakan  alat  bantu pada siklus II dengan memperbaiki tindakan dari siklus I. Maka dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan  model  pembelajaran  menggunakan  alat  bantu  dapat  meningkatkan  hasil  belajar servis atas permainan bolavoli pada Siswa Kelas X SMK Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023.

## 4. Kesimpulan
Penelitian  Tindakan  Kelas  pada  siswa  kelas  X  SMK  Taruna  Bakti  Kertosono  Tahun Ajaran 2022/2023 dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan, yaitu: (1) perencanaan: peneliti bersama kolaborator merancang pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran  example  nonexample  diberikan  kepada  siswa  dan  instrument  penilaian  dengan menggunakan  Lembar  Penilaian  RPP  (Sikap,  Pengetahuan  dan  keterampilan),  mempersiapkan sarana  dan  prasarana  pembelajaran  sesuai  dengan  rancangan  pembelajaran,  (2)  pelaksanaan tindakan:  melaksanakan  proses  pembelajaran  sesuai  yang  telah  dirancang  dengan  penerapan model pembelajaran menggunakan alat bantu, (3) observasi: observasi dilakukan selama proses pembelajaran  dengan  melakukan  penilaian  keterampilan  siswa,  dan  sikap  siswa  menggunakan lembar observasi sesuai RPP dan (4) Refleksi: melakukan refleksi apakah indikator pembelajaran telah tercapai, apabila belum maka harus merencanakan usaha perbaikan agar indikator tercapai pada siklus berikutnya. Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah diungkapkan pada BAB IV, dapat disimpulkan bahwa: Dari hasil analisis diperoleh peningkatan yang bertahap mulai dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini terlihat dari hasil belajar servis atas permainan bolavoli siswa prasiklus menunjukan dari 28 siswa secara aspek kognitif terdapat 8 siswa  atau  sebesar  28,57%  yang  tuntas  sedangkan  yang  belum  tuntas  sebanyak  20  siswa  atau sebesar 71,42% dan secara aspek psikomotor terdapat 7 siswa atau sebesar 25,00% yang tuntas. Kemudian hasil belajar servis atas permainan bolavoli yang ditunjukan siswa pada siklus I aspek kognitif  menunjukkan  peningkatan  sebesar  28,57%  dimana  terdapat    16  siswa  atau  sebesar 57,14%  masuk  dalam  kategori  tuntas  sedangkan  untuk  aspek  psikomotor  menunjukan peningkatan  sebesar  35,71%  dimana  terdapat    17  siswa  atau  sebesar  60,71%  masuk  dalam kategori  tuntas.  Pada  siklus  II  peningkatan  hasil  belajar  siswa  lebih  baik.  Aspek  kognitif mengalami peningkatan sebesar 21,43% dari siklus I dan 50,00% dari prasiklus sedangkan aspek psikomotor mengalami peningkatan sebesar 25,00% dari siklus I dan 60,71% dari prasiklus. Pada siklus II aspek kognitif  terdapat 22 siswa atau sebesar 78,57% masuk kategori tuntas, 6 siswa atau sebesar 21,42 % siswa masuk kategori belum tuntas dan untuk aspek psikomotor terdapat 24 siswa  atau  sebesar  85,71%  masuk  kategori  tuntas,  4  siswa  atau  sebesar  14,28  %  siswa  masuk kategori belum tuntas. Dari hasil analisis deskriptif yang dikemukakan diatas dapat disimpulkan bahwa: Penerapan model pembelajaran menggunakan alat bantu dapat meningkatkan hasil belajar

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
servis atas permainan bolavoli pada siswa kelas X SMK Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023.

## Daftar Pustaka
Abidin,  Y.  (2016). Desain  Sistem  Pembelajaran  Dalam  Konteks  Kurikulum  2013 .  Bandung: Refika Aditama.
Agus Kristiyanto. (2010). Memperluas Desain Permainan Bolavoli di masyarakat kita . Surakarta: UNS Press.
Ahmadi, N. (2017). Panduan Olahraga Bola Voli . Era Pustaka Utama.
Ali, H. F. S., et, A. (2021). The effect of John Zahorek’s model on learning transmitter reception and  handling  (forward  overhead)  in  volleyball  and  students’  attitudes  toward  the  game. Materials Today: Proceedings .
Anderson,  D.  (2018). Kerangka  Landasan  untuk  Pembelajaran,  Pengajaran,  dan  Asesmen (Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom) . Yogyakarta: Pustaka.
Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Baharuddin,  &  Wahyuni,  E.  (2017). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran. Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media.
Baharudin, & E. N. W. (2017). Teori Belajar dan Pembelajaran . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Beutelstahl, D. (2016). Belajar Bermain Bola Voli . Bandung : Pionir Jaya.
Budiarti,  W.  W.,  Hanif,  A.  S.,  &  Samsudin,  S.  (2019).  Volleyball  Smash  Learning  Model  for Middle  School  Students. Budapest  International  Research  and  Critics  in  Linguistics  and Education (BirLE) , 2 (4), 239–244.
Dimyati, M. (2013). Belajar dan Pembelajaran - Google Books . https://www.google.co.id/books/edition/KONSEP_DASAR_BELAJAR_DAN_PEMBEL
AJARAN/GXz7DwAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=Dimyati,+Mudjiono,+2013&pg=PA20 9&printsec=frontcover
Hergenhahn, B.R., Olson, M. H. (2018). Theories Of Learning (Teori Belajar) . Kencana Prenada Media Group.
Hidayat, W. (2017). Buku Pintar Bola Voli . Jakarta: Anugrah.
Husdarta,  J.S.  &  Saputra,  Y.  .  (2018). belajar  dan  pembelajaran  pendidikan  Jasmani  Dan Kesehatan . Bandung : Alfabeta.
Junaidi, S., & Muharram, N. A. (2021). Pendekatan Metode Bermain III-I Untuk Meningkatkan Kemampuan  Mengumpan  Pemain  Bolavoli  Pada  Tim  Putri  Puslatkot  Kota  Kediri  2021. Sport Science , 21(2) , 126–135.
Kitsiou Andriana,  dkk. (2020). Tendencies of the volleyball serving skill with respect to the serve type across genders. Jurnal of Physical Education and Sport (JPES) , 564 – 570.
Komara, E. (2019). Belajar dan Pembelajaan Interaktif . Bandung: PT. Refika Aditama.

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921
Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Kristiyanto Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas - Google Books .
https://www.google.co.id/books/edition/KERANGKA_PEMBINAAN_OLAHRAGA_DIS ABILITAS/gbQHEAAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=agus+Kristiyanto,+M.Pd&pg=PA143 &printsec=frontcover
Listina, R. (2012). Mengenal Olahraga Bola Voli . Yogyakarta : PT Balai Pustaka.
López-Ferrer, A., Marco-Ahulló, A., et., A. (2022). Effectiveness of the Type of Feedback on Learning to Pass in Volleyball. Journal of Motor Learning and Development, 1(Aop) , 1 , 1– 16.
M Yamin. (2018). Paradigma baru pembelajaran . Jakarta: Gaung persada press.
Mark  K  Smith,  D.  (2019). Teori  Pembelajaran  dan  Pengajaran:  Mengukur  Kesuksesan  Anda dalam  Proses  Belajar  Mengajar  Bersama  Psikolog  Pendidikan  Dunia . Jogjakarta:  Mirza Media Pustaka.
Muharram, N. A., & Kholis, M. N. (2018). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Servis Atas melalui Model  Pembelajaran  Problem  Based  Introduction  dalam  Permainan  Bola  Voli. JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN CITRA BAKTI (JIPCB) , 5 (2), 103–107.
Muharram,  N.  A.,  &  Kurniawan,  W.  P.  (2019).  Pengembangan  Model  Latihan  Fartlek  Untuk Meningkatkan Kemampuan Fisik Pemain Bolavoli (Studi Pengembangan Pada Pemain Bola Voli Putra Tingkat Intermediet Di Kota Kediri). JURNAL KOULUTUS , 2(1) , 50–60.
Muharram, N. A., & Putra, R. P. (2019). Pengembangan Buku Saku Mobile Learning Berbasis Android Tentang Signal-Signal Wasit Bolavoli Kota Kediri .
Muharram  N.A,  Suharjana.,  Irianto  Djoko  Pekik.,    et.  al.  (2022). Development  Theory  And Practice Volley Ball . deepublish : Yogyakarta.
Munir. (2017). Pembelajaran Afeksi. Tadris: Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Pendidikan Islam , 9 (1), 58–70.
Nasuka. (2019). PEMAIN BOLA VOLI PRESTASI . LPPM Universitas Negeri Semarang.
PBVSI. (2016). Peraturan Permainan Bola Voli . Jakarta: PBVSI.
Rahyubi, H. (2017). Teori-Teori Belajar Dan Aplikasi Pembelajaran Motorik . Bandung: Nusa Media.
Rahyubi, H. (2018). Teori-Teori Belajar Dan Aplikasi Pembelajaran Motorik . Bandung: Nusa Media.
Rusman.  (2013). Metode-Metode  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru .  PT Raja Grafindo Persada.
Sagala, S. (2018). Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Setiakarnawijaya, Y., Widiastuti, W., Taufik, M. S., Kuswahyudi, K., Awaluddin, A., Sina, I., ... &  Muharram,  N.  A.  (2022). Moderate-intensity  Exercise  Decreases  Cortisol  Response in Overweight Adolescent Women. Physical Education Theory and Methodology, 22(3s), S30- S36. Physical Education Theory and Methodology , 22(3s) , S30–S36.
Sujarwo. (2017). PERKEMBANGAN BOLA VOLI MODERN . Yogyakarta: UNY Press.

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis atas Permainan Bolavoli Menggunakan Media Pembelajaran Alat Bantu pada Siswa Kelas X Smk Taruna Bakti Kertosono Tahun Ajaran 2022/2023
Vol. 04 No.02 2022 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Sujarwo. (2021). Scouting Statistik Bola Voli . Yogyakarta : UNY Press.
Supriyadi, M. (2018). Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan  pada  Sekolah  Dasar. Elanggang  Olahraga:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan Olahraga , 1 (2), 64–73.
TC  Mutohir,  et,  A.  (2013). Konsep  Teknik  Strategi  dan  Modifikasi .  Surabaya:  Graha  Pustaka Media Utama.
Ye,  C.  (2020).  Cultivating  Interest  in  Volleyball  PE  Teaching  Considering  Interactive Programmed Teaching Method. International Conference on Virtual Reality and Intelligent Systems (ICVRIS) , 1018–1021.