## PENGARUH PENERAPAN KURIKULUM 2013 TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VI PADA MIN 3 KOTA BANDA ACEH
Oleh: Handayani Guru MIN 3 Kota Banda Aceh Email: Handayani7372@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  kurikulum  2013  terhadap motivasi  belajar  siswa  kelas  VI  pada  MIN  3  Kota  Banda  Aceh.  Jenis  penelitian  kausalitas juga mengukur kekuatan hubungan dua variabel atau lebih, juga menunjukkan arah hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat.Dalam menentukan sampel penelitian dalam peneliti menggunakan Teknik  Sampling  Jenuh yaitu  teknik  penentuan  sampel  bila  semua  anggota populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Maka  yang  dijadikan  sampel  dari  penelitian  ini  adalah keseluruhan  dari  jumlah  siswa  kelas  VI  pada  MIN  3  Kota  Banda  Aceh.  yang  berjumlah  77 orang. Analisis data menggunakan teknik regresi sederhana dengan bantuan SPSS Versi 24.0 for  Windows. Berdasarkan  hasil  analisis grand  mean variabel  (X)  penerapan  kurikulum sebesar  3,14  berada  pada  interval  2,51-3,25  yang  berarti  bahwa  penerapan  kurikulum termasuk dalam kategori baik.  Sedangkan grand  mean variabel  (Y) motivasi  belajar sebesar 3,11  berada  pada  interval  2,51-3,25  yang  berarti  bahwa  motivasi  belajar  termasuk  ke  dalam kategori  baik.  Hasil  analisis  korelasi product  moment “pengaruh penerapan kurikulum 2013 terhadap motivasi belajar siswa kelas VI pada MIN 3 Kota Banda Aceh” dikatakan signifikan dengan  nilai  0,710.  Maka  nilai  0,710  menunjukkan  bahwa  memiliki  pengaruh  yang  positif dan tingkat  hubungan  yang sangat  kuat  dengan dilihat dari interval  koefisien korelasi antara 3,80-1,000. Hasil  perhitungan  regresi  linier  sederhana  yaitu  Y  = 10.663 +  0,902X  dan  R Square  sebesar  0,710  berarti  bahwa  pengaruh  penerapan  kurikulum  2013  terhadap  motivasi belajar  sebesar  50,41%. Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  hipotesis  alternatif  (H o ) “Terdapat pengaruh penerapan kurikulum 2013 terhadap motivasi belajar siswa kelas VI pada MIN  3  Kota  Banda  Aceh”.  Sehingga  hasil  uji  hipotesi  dapat  teruji  kebenarannya  dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Kurikulum, Motivasi, Motivasi Belajar

## A. Pendahuluan
Terbitnya  kurikulum  2013  untuk  semua  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah, merupakan  salah  satu  langkah  sentral  dan  strategis  dalam  kerangka  penguatan  karakter menuju bangsa Indonesia yang madani. Kurikulum 2013 dikembangkan secara komprehensif, integratif,  dinamis,  akomodatif,  dan  antisipatif  terhadap  berbagai  tantangan  pada  masa  yang akan  datang.  Kurikulum  2013  didesain  berdasarkan  pada  budaya  dan  karakter  bangsa, berbasis  peradaban,  dan  berbasis  pada  kompetensi.  Dengan  demikian,  Kurikulum  2013 diyakini  mampu  mendorong  terwujudnya  manusia  Indonesia  yang  bermartabat,  beradab, berbudaya,  berkarakter,  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warna  Negara  yang  demokratis, bertanggung  jawab,  serta  mampu  menghadapi  berbagai  tantangan  yang  muncul  pada  masa depan. 1
Penerapan  Kurikulum  2013  meliputi  penyempurna  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi  pembelajaran  dalam  Peraturan  Pemerintah  No.  65  Tahun  2013  tentang  Standar Proses disebutkan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif,  inspiratif,  menyenangkan, menantang,  memotivasi  peserta  didik  untuk berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas,  dan kemandirian  aesuai  dengan  bakat,  minat,  dan  perkembangan  fisik  serta  psikologis  peserta didik.  Untuk    itu    setiap  satuan  pendidikan  melakukan  perencanaan  pembelajaran, pelaksanaan  proses  pembelajaran  serta  penilaian  proses  pembelajaran  untuk  meningkatkan efisiensi dan efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan. 2
Penerapan  kurikulum  2013  memberikan  metode  belajar  mengajar  yang  baru  bagi siswa  di  MIN  3  Kota  Banda  Aceh.  Dengan  kurikulum  2013  siswa  harus  mampu  beraptasi dengan  materi  yang  ada  pada  buku  dan  perlu  disesuaikan  dengan  teori  yang  akan  siswa pelajari. Hal ini di karenakan oleh, dalam satu buku mencakup 4 materi pelajaran umum yang menjadi  satu  kesatuan  dalam  kurikulum  2013.  Oleh  karena  itu  dengan  kurikulum  2013, diharapkan  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada  tingkat  Madrasah  Ibtidayah Negeri 3 Kota Banda Aceh. Dengan demikian peran guru untuk terus memotivasi siswa dalam beradaptasi dengan kurikulum 2013.
1 Pedoman  Pemberian  Bantuan  Implementasi  Kurikulum  Tahun  2013 ,  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan 2013. hal. 16.
2 Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, hal. 1.
Dengan  demikian,  sekolah  sebagai  tempat  pembentukan  siswa  yang  memiliki kompetensi  sebagaimana  yang  tertuang  dalam  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 1 ayat 1 yang menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 3
Madrasah Ibtidayah Negeri 3 Kota Banda Aceh merupakan salah satu sekolah dasar di  Kota  Banda  Aceh  yang  sudah  menerapkan  sistem  Kurikulum  2013  pada  tahun  ajaran 2013/2014 yang sudah berjalan selama lima tahun. Dalam menerapkan Kurikulum 2013 pada proses kegiatan pembelajaran, guru mencoba menggabungkan dua metode yakni ceramah dan diskusi  dengan  pendekatan  saintifik.  Guru  memberikan  ceramah  kepada  siswa  selama  10 menit,  kemudian  dilanjutkan  dengan  proses  belajar  mengajar  sesuai  dengan  mata  pelajaran yang akan diajarkan. Dengan adanya metode ini, guru mengharapkan siswa terlihat lebih aktif dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas.
Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini berusaha menganalisis pengaruh penerapan kurikulum  2013  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  VI  pada  MIN  3  Kota  Banda  Aceh. Maka  dari  itu  penelitian  ini  penulis  tertarik  untuk  meneliti  lebih  lanjut  tentang  judul “Pengaruh Penerapan Kurikulum 2013 Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas VI Pada MIN 3 Kota Banda Aceh”.

## B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di  atas, maka  rumusan masalahnya  adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana pengaruh penerapan kurikulum 2013 pada MIN 3 Kota Banda Aceh?
2. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VI pada MIN 3 Kota Banda Aceh?
3. Bagaimana  pengaruh  penerapan  kurikulum  2013  terhadap  motivasi  belajar  siswa kelas VI pada MIN 3 Kota Banda Aceh?

## C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini bertujuan sebagai berikut:
3 UU No. 20 Tahun 2003 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 1 ayat 1.
1. Untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  kurikulum  2013  pada  MIN  3  Kota  Banda Aceh.
2. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VI pada MIN 3 Kota Banda Aceh.
3. Untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  kurikulum  2013  terhadap  motivasi  belajar siswa kelas VI pada MIN 3 Kota Banda Aceh.

## D. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  metode penelitian  kuantitatif. 4 Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  verifikatif (kausalitas) yaitu mengukur  kekuatan  pengaruh  dua  variabel  atau  lebih,  juga  menunjukkan  arah  pengaruh antara variabel bebas dan variabel terikat. 5
Sugiyono menegaskan bahwa populasi merupakan wilayah generalisasi yang terdiri dari  objek/subjek  yang  mempunya  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  dan  ditetapkan  oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulan. 6 Sampel  yang  diambil  dari populasi  harus  betul-betul representatif (mewakili). 7 Dalam  menentukan  sampel  peneliti menggunakan Teknik Sampling Jenuh yaitu teknik penentuan sampel dilakukan bila jumlah populasinya  relatif  kecil,  kurang  dari  100  orang,  atau  penelitian  yang  ingin  membuat generalisasi  dengan  kesalahan  yang  sangat  kecil. 8 Namun,  dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  penelitian  populasi,  dimana  semua  populasi  dijadikan  sampel.  Maka  yang dijadikan sampel dari penelitian ini adalah keseluruhan dari jumlah siswa pada MIN 3 Kota Banda Aceh. yang berjumlah 77 orang.

## E. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian  dilakukan  pada  MIN  3  Kota  Banda  Aceh,  sedangkan  waktu  penelitian dilakukan selama satu bulan. Adapun hasil dari penelitian ini dalah sebagai berikut:
a. Hasil Uji Validitas
4 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D (Bandung: Alfabeta, 2013), hal. 14.
5 Muradjat  Kuncoro ,  Metode  Kuantitatif:  Teori  dan  Apikasi  untuk  Bisnis  dan  Ekonomi (Yogyakarta: STIM YKPN, 2001), hal. 16.
6 Ibid , hal. 117.
7 Ibid.
8 Sugiyono, Metode Penelitian, hal. 124-125.
Hasil  analisis  yang  diperoleh  dari  uji  validitas  terhadap  variabel  X  (penerapan kurikulum  2013)  yang  dilakukan  pada  tanggal  16  Agustus  2018  terhadap  30  responden pada MIN 3 Kota Banda Aceh adalah sebagai berikut:
Tabel 1 Rekapitulasi Uji Validitas Variabel penerapan kurikulum 2013 No No Soal N r-hitung r-tabel Keterangan 1 P-1 30 0,654 0,361 Valid 2 P-2 30 0,810 0,361 Valid 3 P-3 30 0,739 0,361 Valid 4 P-4 30 0,518 0,361 Valid 5 P-5 30 0,565 0,361 Valid 6 P-6 30 0,651 0,361 Valid 7 P-7 30 0,551 0,361 Valid 8 P-8 30 0,626 0,361 Valid 9 P-9 30 0, 566 0,361 Valid 10 P-10 30 0,777 0,361 Valid Sumber: Olah Data menggunakan IMB SPSS Version 24.0, 16 Agustus 2018
Berdasarkan hasil uji validitas variabel  X pada tabel  di  atas, dari masing-masing butiran soal  memiliki r hitung lebih besar dari pada r tabel (0,361), sehingga  dapat  dikatakan semua  butiran  soal  tersebut  valid.  Semua  item  pernyataan  pada  instrument  variabel  X dalam kuesioner tersebut dapat digunakan untuk penelitian.
Sedangkan  uji  validitas  yang  di  peroleh  dari  uji  validitas  variabel  Y  (motivasi belajar  siswa  kelas  VI)  dilakukan  pada  tanggal  16  Agustus  2018  terhadap  30  responden pada MIN 3 Kota Banda Aceh adalah sebagai berikut:

## Tabel 2
Rekapitulasi Uji Validitas Variabel Motivasi Belajar Siswa Kelas VI No No Soal N r-hitung r-tabel Keterangan 1 P-1 30 0,820 0,361 Valid 2 P-2 30 0,502 0,361 Valid 3 P-3 30 0,569 0,361 Valid 4 P-4 30 0,581 0,361 Valid 5 P-5 30 0,542 0,361 Valid 6 P-6 30 0,713 0,361 Valid 7 P-7 30 0,806 0,361 Valid 8 P-8 30 0,506 0,361 Valid 9 P-9 30 0, 703 0,361 Valid 10 P-10 30 0,753 0,361 Valid Sumber: Olah Data menggunakan IMB SPSS Version 24.0, 16 Agustus 2018
Berdasarkan hasil uji validitas variabel  Y pada tabel  di  atas, dari masing-masing butiran soal  memiliki r hitung lebih besar dari pada r tabel (0,361), sehingga  dapat  dikatakan semua  butiran  soal  tersebut  valid.  Semua  item  pernyataan  pada  instrument  variabel  Y dalam kuesioner tersebut dapat digunakan untuk penelitian.

## b. Hasil Uji Reliabilitas
Hasil  analisis  yang  diperoleh  dari  uji  reliabilitas  untuk  item-item  pernyataan  dari variabel  penerapan  kurikulum  2013  (X)  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  VI  (Y)  dapat dilihat pada table dibawah ini:

## Tabel 3
Hasil Uji Reliabilitas Variabel X dan Y Variabel Simbol Variabel Cronbach's Alpha Keterangan Penerapan Kurikulum 2013 X 0,902 Reliabel Motivasi Belajar Siswa Kelas VI Y 0,878 Reliabel Sumber: Olah Data menggunakan IMB SPSS Version 24.0, 16 Agustus 2018
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  nilai Alpha  Cronbach’s lebih  dari 0,60.  Semua  item  pernyataan  pada  variabel  X  dan  Y  dalam  kuesioner  tersebut  dinyatakan reliabel.
Adapun perhitungan grand mean dari soal angket variabel Penerapan Kurikulum 2013 (X) hasilnya adalah sebagai berikut:
Grand Mean ( GM ) =
Dari perhitungan grand mean di atas menunjukkan bahwa secara keseluruhan Variabel X  penerapan  kurikulum  2013  (X)  pada  MIN  3  Kota  Banda  Aceh  dapat  dikategorikan  baik dengan nilai rata-rata 3,14.
Adapun  perhitungan gran  mean dari  soal  angket  variabel  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas VI (Y) adalah sebagai berikut:
Grand Mean ( GM ) =
Dari perhitungan grand mean di atas menunjukkan bahwa secara keseluruhan Variabel Motivasi Belajar Siswa Kelas VI (Y) dapat dikategorikan baik dengan nilai rata-rata 3,11.
c. Hasil Analisis Product Moment
Analisis  korelasi product  moment digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  antara variabel  X  dan  variabel  Y.  Adapun  hasil  dari  pengujian  dengan SPSS  Versi  24.0 korelasi product  moment dalam  penelitian  ini  yang  dihitung  Berdasarkan  jumlah  masing-masing variabel dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

## Tabel 4 Hasil Uji Korelasi Product Moment

## Correlations
Penerapan_ kurikulum Motivasi_ Belajar Penerapan_kurikulum Pearson Correlation 1 .710** Sig. (2-tailed) .000 N 77 77 Motivasi_Belajar Pearson Correlation .710** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 77 77
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sumber: Data primer diolah pada September 2018
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  besar  koefisien  korelasi  antara variabel  (X)  dan  (Y)  memperoleh  hasil  sebesar  0,710.  Berdasarkan  pedoman  koefisien korelasi  nilai  r  dalam  Riduwan  menyatakan  bahwa  interval  koefisien  antara  0,60-0,79 menunjukkan  hubungan  yang  kuat.  Nilai  0,710  pada  hasil  perhitungan  pada  tabel  diatas menunjukkan  adanya  hubungan  yang  kuat.  Sedangkan  arah  hubungan  adalah  positif  karena nilai r menunjukkan angkat positif.
Martono mengemukakan untuk signifikansi, perlu diperhatikan p value (Sig.) sebagai berikut:
 Jika p value < 0,05, maka hubungan kedua variabel adalah signifikan
 Jika p value > 0,05, maka hubungan kedua variabel adalah tidak signifikan.
Nilai p  value (Sig.)  pada  tabel  di  atas  menunjukkan  hasil  sebesar  0,000,  sehingga hubungan  antara  variabel  X  dengan  variabel  Y  adalah  signifikan.  Tanda  “**”  juga menunjukkan bahwa hubungan tersebut adalah signifikan pada taraf signifikan 99% (0,01).

## d. Analisis Regresi Linier Sederhana
Besarnya  hubungan  antara  variabel  (X)  terhadap  (Y)  dapat  dihitung  menggunakan rumus regresi linier sederhana yaitu:

## Y = a + bX
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  perlu  dilakukan  perhitungan  regresi  sederhana dengan  menggunakan  program  IBM SPSS  Versi  24.0. adapun  hasil  dari  perhitungan  dengan menggunakan regresi linier sederhana dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

## Tabel 5 Hasil Regresi Linier Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 10.663 1.917 5.563 .000 Penerapan_ Kurikulum .902 .047 .710 19.207 .000

## a. Dependent Variable: Motivasi_Belajar
Sumber: Data Primer, olah data IMB SPSS Versi 24.0
Berdasarkan  hasil  perhitungan  pada  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  hasil  dari persamaan regresi antara variabel X dan variabel Y dengan memasukkan koefisien regresi ke dalam  bentuk  persamaan  regresi  linier  sederhana.  Adapun  persamaan  regresi  diperoleh sebagai berikut:
Y = 10.663 + 0,902X
Berdasarkan  persamaan  di  atas  koefisien  regresi  dapat  dikemukakan  bahwa kenaikan  penerapan  kurikulum  (X)  sebanyak  satu-satuan,  akan  tetapi  terjadi  penurunan motivasi belajar (Y) rata-rata dengan skor 0,459 lebih umunya bahwa penurunan penerapan kurikulum  sebesar  100%  diikuti  oleh  kenaikan  motivasi  belajar  sebesar  50,41  %.  Dengan kata  lain,  bahwa  setiap  penurunan  satu  skor  variabel  X  mengakibatkan  peningkatan  pada variabel Y sebesar 0,459 pada konstanta 10.663 .
Besarnya  hubungan  varian  variabel  dapat  digunakan  teknik  statistik  dengan menghitung  besar koefisien  determinasi .  Koefisien  determinasi  dihitung  dengan
mengkuadratkan  koefisien  korelasi  yang  telah  ditentukan  dan  selanjutnya  dikalikan  dengan 100%.
Tabel 6 Hasil Koefisien Determinasi (R Square) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .710 a .504 .503 3.460 a. Predictors: (Constant), Penerapan_Kurikulum
Sumber: Data primer diolah bulan September 2018. Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  r hitung memiliki  nilai  sebesar  0,710 dan  R  Square  sebesar  0,504.  Kemudian  R  Square  dikalikan  100%  (KD  =  r 2 x  100%),  maka hasilnya  adalah  50,41  %.  Nilai  R  Square  terletak  antara  0  sampai  1.  Semakin  mendekati  0 berarti  semakin  kecil  kamampuan  variabel  bebas  (X)  menjelaskan  variabel  terikat  (Y).  R Square yang diperoleh sebesar 0,504 berarti pengaruh penerapan kurikulum terhadap motivasi belajar  sebesar  50,41%.  Maka  hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  49,41%  motivasi  belajar dipengaruhi oleh faktor selain penerapan kurikulum.
Kemudian untuk mengetahui kedua variabel apakah mempunyai hubungan linier atau tidak  secara  signifikan  maka  dilakukan  uji  linieritas.  Riduwan  mengemukakan  untuk menentukan keputusan pengujian adalah sebagai berikut:
 Jika F hitung < F tabel, data berpola linier
 Jika F hitung > F tabel, data berpola tidak linier

## Tabel 7 Hasil Regresi Linier Sederhana
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Motivasi Belajar * Penerapan _Kurikulu m Between Groups (Combined ) 4737.11 4 22  215.323  18.284 .000 Linearity 4417.84 2 1  4417.84 2 375.13 2 .000 Deviation from Linearity 319.272 21 15.203 1.291 .177 Within Groups 4027.65 4 89 11.777 Total 8764.76 7 87
Sumber: Data primer diolah bulan September 2018.
Berdasarkan hasi tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai F hitung adalah sebesar 1.291. Dalam  hal  ini  taraf  signifikan  adalah  5%  dengan  N  =  77,  maka  df  =75  dan  di  dapat  F tabel sebesar  3,88  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  antara  penerapan  kurikulum  dengan  motivasi belajar terdapat pengaruh yang linier secara signifikan karena F hitung (0,1.291) > F tabel (3.88).

## f. Uji Hipotesis
Uji hipotesi dilakukan menggunkan beberapa langkah sebagai berikut:
1. Berdasarkan probabilitas dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Jika probabilitas > α (0,05), maka H o diterima dan H a ditolak
b. Jika probabilitas < α (0,05), maka H o ditolak dan H a diterima
Pada  tabel  olah  data  korelasi product  moment diketahui  probabilitas  yang  ada  atau korelasi yang signifikan adalah 0,000 (lihat hasil Sig. (2-tailed)). Hai ini dapat dikemukakan bahwa  probabilitas  (0,000)  <  α  (0,05),  sehingga  H o ditolak  H a diterima  yaitu  ada  pengaruh yang positif antara penerapan kurikulum terhadap motivasi belajar pada  MIN 3  Kota  Banda Aceh.
2. Membandingkan F hitung dengan F tabel , dengan ketentuan sebagai berikut:
a. F hitung < F tabel maka H o diterima dan H a ditolak
b. F hitung > F tabel maka H o ditolak dan H a diterima
Tabel 8
Hasil Regresi Linier Sederhana ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 4417.842 1 4417.842 368.922 .000 b Residual 4346.925 363 11.975 Total 8764.767 364 a. Dependent Variable: Motivasi Belajar
b. Predictors: (Constant), Penerapan_Kurikulum Sumber: Hasil olah data primer September 2018
Dalam  penelitian  ini  taraf  signifikan  adalah  5%  dengan  N  =  77,  maka  df=75  dan didapat F tabel sebesar 3.88, pada hasil olah data Anova a diketahui F hitung sebesar 368.922. Hal ini berarti F hitung (368.922 > F tabel (3.88). Jadi H o ditolak dan H a diterima. Ini menunjukkan bahwa penerapan kurikulum memiliki pengaruh terhadap motivasi belajar.
Pada hasil pengujian koefisien regresi linier sederhana dengan menggunakan F hitung sebesar  368.922  dengan  taraf  signifikan  probabilitas  adalah  0,000  <  α  0,05,  maka  regresi dapat  dipakai  untuk  melihat  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  dengan persamaan regresi yaitu Y = 10.663 + 0,902X dengan (Y) motivasi belajar dan (X) penerapan kurikulum. Konstanta sebesar 10.663 berarti jika tidak ada peningkatan penerapan kurikulum maka  motivasi  belajar  sebesar 10.663 .  Sedangkan  koefisien  regresi  sebesar 10.663 berarti setiap  penambahan  penerapan  kurikulum,  maka  akan  meningkat  motivasi  belajar  sebesar 0,902.
Berdasarkan hasil analisis statistik melalui cara diverifikasi dengan tabel correlations dan didapatkan perhitungan besarnya Pengaruh antara variabel penerapan kurikulum terhadap motivasi  belajar  diperoleh  sebesar  0,710  (lihat  kolom  beta)  yang  berarti  pengaruh  variabel sangat kuat dana arah pengaruh positif dangan tingkat korelasi  yang nyata dilihat dari 0,000 pada tingkat probabilitas < α 0,05. Dengan demikian maka hipotesinya adalah:
 H a : Terdapat pengaruh penerapan kurikulum 2013 terhadap motivasi belajar siswa kelas VI pada MIN 3 Kota Banda Aceh.

## F. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesi di atas, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil analisis grand mean variabel (X) penerapan kurikulum sebesar 3,14 berada pada interval 2,51-3,25 yang berarti bahwa penerapan kurikulum termasuk da- lam kategori baik. Sedangkan grand mean variabel (Y) motivasi belajar sebesar 3,11 berada pada interval 2,51-3,25 yang berarti bahwa motivasi belajar termasuk ke dalam kategori baik.
2. Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi product  moment “pengaruh  penerapan  kurikulum 2013  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  VI  pada  MIN  3  Kota  Banda  Aceh” dikatakan signifikan dengan nilai 0,710. Maka nilai 0,710 menunjukkan bahwa mem- iliki pengaruh yang positif dan tingkat hubungan yang sangat kuat dengan dilihat dari interval koefisien korelasi antara 3,80-1,000.
3. Berdasarkan hasil perhitungan regresi linier sederhana yaitu Y = 10.663 + 0,902X dan R  Square  sebesar  0,710  berarti  bahwa  pengaruh  penerapan  kurikulum  2013  terhadap motivasi belajar sebesar 50,41%.
4. Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  hipotesis  alternatif  (H o )  “Terdapat  pengaruh penerapan kurikulum 2013 terhadap motivasi belajar siswa kelas VI pada MIN 3 Kota Banda Aceh”. Sehingga hasil uji hipotesi dapat teruji kebenarannya dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Kuncoro , Muradjat. Metode  Kuantitatif:  Teori  dan  Apikasi  untuk  Bisnis  dan  Ekonomi Yogyakarta: STIM YKPN, 2001.
Pedoman Pemberian Bantuan Implementasi Kurikulum Tahun 2013 , Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2013.
Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D Bandung: Alfabeta, 2013.
UU No. 20 Tahun 2003 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 1 ayat 1.