YOUTUBE: SENI KOMUNIKASI DAKWAH DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Guntur Cahyono 1 dan Nibros Hassani 2
IAIN Salatiga
Email: 1 guntur_elfikri@yahoo.com, 2 nibroshassani@gmail.com
Diterima Tangal: 26 April 2019 Selesai Tanggal 20 Mei 2019

## ABSTRACT
This  research  describes  the  development  of  Social  Media  YouTube  that  gives  new communication  pattern  for  the  preacher  and  the  teacher.  YouTube  is  the  most  strategic  media which  containing  videos  content  that  spreading  the  information  as  an  art  of  communication which  envolve  the  users.  The  society  routine  for  Revolutional  Industry  4.0  has  changed  the communication  pattern  to  get  online  information  (in  the  internet).  Through  certain  keywords, YouTube  users  can  get  the  information  that  is  wanted.  Media  social  platform  possess  the  vary contents  including  Islamic  Da’wah  and  Islamic  Education.  YouTube  in  the  context  of  Islamic Education  some  certain  of  da’wah  contents  can  become  as  learning  media  or  material enrichment that is still limited in text book learning present day.
[Penelitian  ini  mendiskripsikan  bahwa  perkembangan  media  sosial  YouTube  memberikan  pola baru  komunikasi  para  pendakwah  dan  guru.  YouTube  adalah  media  paling  strategis,  yang memuat  konten  video  untuk  menyebarkan  informasi  sebagai  seni  berkomunikasi  dengan melibatkan  para  pengguna.  Kebiasaan  masyarakat  di  era  revolusi  industri  4.0  mengubah  pola komunikasi  untuk mendapatkan informasi  daring (dalam jaringan). Melalui  kata  kunci  tertentu pengguna YouTube bisa memperoleh informasi yang diinginkan. Platform media sosial memiliki konten  yang  bermacam-macam  termasuk  didalamnya  adalah  dakwah  Islam  dan  pendidikan Islam.  YouTube  Dalam  konteks  pendidikan  Islam  beberapa  konten  dakwah  bisa  dijadikan sebagai media pembelajaran atau pengayaan materi yang selama ini masih terbatas pada buku pelajaran].
Kata Kunci : YouTube, Komunikasi Dakwah, Media Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Revolusi Industri 4.0 mengubah cara berkomunikasi  seseorang  dari  kontak  fisik berubah  dengan  memanfaatkan  teknologi internet. Revolusi ini membuat ketergantungan  industri  terhadap  teknologi
informasi  dan  komunikasi  menjadi  semakin tinggi.  Kemampuan  untuk  menciptakan inovasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi yang  terintegrasi  dengan  seluruh  proses bisnis  korporasi  menjadi  kunci  keberhasilan di  era  industri  4.0.  Internet  menjadi  kunci

## Guntur Cahyono dan Nibros Hassani

## Youtube: Seni Komunikasi Dakwah Dan Media Pembelajaran
utama manusia untuk berkomunikasi melalui teknologi digital. Komunikasi melalui Internet  secara  umum  memiliki  kelebihan dibanding  media  konvensional  dengan kemampuannya untuk menghadirkan pertukaran  informasi  yang  lebih  interaktif. Inilah  inti  yang  mengubah  masyarakat mengubah  cara  berkomunikasi  maupun memberikan informasi.
Seiring  berkembangnya  teknologi internet  muncullah  situs  YouTube  sebagai media  berbagi  video  untuk  menyebarkan berbagai  informasi  dan  hiburan.  YouTube bisa  diartikan  sebagai  media  baru  dengan internet  sebagai  cara  untuk  mengaksesnya. Revolusi Industri 4.0 yang memberi dampak digitalisasi  pada  banyak  aspek  kehidupan ikut mengubah cara dan gaya menyampaikan  pesan  dan  menerima  pesan tidak  terkecuali  bagi  para  pendakwah  dan cara belajar peserta didik dan juga pengajar. Hadirnya  beberapa platform dan  kanal seperti  yang  disajikan  oleh  YouTube,  telah ikut  mengubah  hal  tersebut.  Kehadiran YouTube  sebagai  salah  satu  kanal,  tidak hanya  dimanfaatkan  sebagai  hiburan  saja. Bahkan YouTube mulai banyak dimanfaatkan  sebagai  alat  komunikasi dakwah  dan  media  belajar.  YouTube memiliki  pengguna  yang  setiap  waktu semakin bertambah. Laporan terakhir,
Google  menyebutkan,  bahwa  pengguna  di Indonesia sendiri mencapai 50 juta pengguna  aktif  perbulannya  dari  146  juta pengakses. 1 Hal  ini  menandakan  YouTube sebagai platform populer  yang  akan  terus digunakan oleh mayoritas masyarakat,  tidak terkecuali  sebagai  media  pembelajaran seperti yang disebutkan diawal.
YouTube  sebagai  media  komunikasi yang baru juga menjadi tempat dakwah baru bagi  beberapa  ustadz  dan  ulama.  Beberapa nama  seperti  Ustadz  Abdul  Somad  (UAS), Ustadz  Adi  Hidayat  (UAH),  Gus  Muwafiq (GM),  Ustadzah  Mumpuni  Handayekti (UMH), dan Felix Siauw (FS) menggunakan YouTube  sebagai  media  penyebaran  konten dakwah.  Dengan  menggunakan  berbagai strategi penyebaran konten, hal ini memperkuat  alasan  digunakannya  YouTube oleh  mereka  sebagai  media  komunikasi baru.
Telah menjadi fakta, bahwa masyarakat global tidak bisa dipisahkan dari infiltrasi  aplikasi-aplikasi  media  sosial. Setiap  saat  dan  setiap  waktu  orang  bisa mengakses  media  sosial.  Selain  untuk berkomunikasi,  segala  hal  mulai  dari
1 Sebagaimana terangkum oleh CNN Indonesia:https://www.cnnindonesia.com/teknologi/2 0180406202852-213-288967/YouTube-jadi-aplikasi- media-paling-populer-di-indonesia diakses  pada  10 Desember 2018
informasi  positif  hingga  yang  paling  buruk sekalipun bisa diakses melalui media sosial. Dengan  semakin  masifnya  pengguna  media sosial, kiranya akan sangat disayangkan jika hal  tersebut  hanya  digunakan  untuk  sebatas komunikasi  dan  mengakses  informasi- informasi  yang  kadang  kala  tidak  penting dan  tidak  bermanfaat.  Lebih  dari  itu,  media sosial  bisa  dimanfaatkan  untuk  sarana berdakwah; menebar kabaikan, dan mengajak orang lain berbuat baik. Hal inilah yang  selanjutnya  menjadi  tantangan  bagi para da’i dalam berdakwah di era globalisasi khususnya di Indonesia. 2
Meski begitu, dari beberapa penelitian  yang  dilakukan,  belum  banyak yang membahas  secara detail  tautnya antara penggunaan YouTube sebagai media komunikasi dan media pembelajaran. Padahal, hal ini dapat ditemukan korelasinya menggunakan teori pembelajaran konektivisme serta menggunakan kajian ICT ( Information, Communication, and Technology) sebagai  satu  alasan  dari pembelajaran  di  era  revolusi  industri  4.0 yang menuntut banyak menggunakan media digital dengan internet.
2 Eko  Sumadi, DAKWAH  DAN  MEDIA SOSIAL:  Menebar  Kebaikan  Tanpa  Diskriminasi , dalam Jurnal AT-TABSYIR , vol. 4. No. 1 (2016), hlm. 175.
Komunikasi dengan mengakses media sosial menjadi teori dan praktek baru yang  digunakan  oleh  masyarakat  luas sebagai  cara  untuk  mendapatkan  informasi bahkan  ilmu  pengetahuan  baru.  Dimana dalam kajian ini dibatasi pada permasalahan agama  Islam.    Selebihnya  informasi  dari media  sosial  ini  digunakan  sebagai  media belajar  dengan  cara  mengakses  disaat kegiatan belajar mengajar ataupun penugasan diluar kelas.
Komunikasi akan membentuk sistem sosial  dalam  organisasi  pendidikan,  sistem ini akan mempengaruhi bagaimana komunikasi dalam organisasi itu terjadi serta menentukan  arah  dari  dan  kepada  siapa komunikasi  itu  ada.  Komunikasi  bisa ditingkatkan dengan mengurangi arah komunikasi vertikal yang terkesan hierarkhis dan kaku, sebagai gantinya perlu memperbanyak komunikasi individual dalam rangka mendapatkan informasi secara mendalam. Pada pelaksanaannya komunikasi  ini  diperlukan  intensitas  kontak yang  cukup  sering  yang  mengisyaratkan adanya  tranformasi  individu  dan  organisasi sudah terwujud dengan lebih baik, dan yang

## Guntur Cahyono dan Nibros Hassani
Youtube: Seni Komunikasi Dakwah Dan Media Pembelajaran
paling penting adalah adanya saling percaya dalam organisasi. 3

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengobservasi  tautnya  YouTube  sebagai media  komunikasi  bagi  pendakwah  dan audiens,  penyebaran  konten,  dan  YouTube sebagai  media  pembelajaran.  Menggunakan metode  kualitatif,  penelitian  ini  bersifat on- going dan bukan fixed, naratif, dan berujung pada intrepretasi data 4 .
Dalam  penelitian  ini,  penulis  perlu menggunakan tiga kajian diantaranya : Teori Komunikasi  Media  dan  Teknologi,  Teori pembelajaran konektivisme, dan Kajian ICT ( Information,  Communication,  Technology ) sebagai  tambahan.  Objek  Penelitian  ini berbatas pada konten-konten video YouTube oleh lima pendakwah YouTube yang penulis pilih  secara  acak  sebagai  pengguna  paling instens:  Ustadz  Abdul  Somad  (UAS), Ustadz  Adi  Hidayat  (UAH),  Gus  Muwafiq (GM),  Ustadzah  Mumpuni  Handayekti (UMH), dan Felix Siauw (FS). Dengan tidak
3 Imron  Muttaqin, Komunikasi  dan  Dakwah Pada  Lembaga  Pendidikan  Islam ,  dalam Jurnal Dakwah  Al  Hikmah ,  Volume  12  Nomor  2.  (2018) hlm. 298.
4 Nugrahenny  T.  Zacharias, Qualitative Research  Methods  for  Second  Language  Education: A  Coursebook. (Cambridge:  Scholars  Publishing, 2012),  hlm. 3.
lupa  menyeleksi  berdasarkan  konten-konten Islami  yang  dibuat  dan  sudah  banyak diakses oleh masyarakat.

## MEDIA SOSIAL YOUTUBE
Jefferson Graham yang juga dikutip oleh Wikipedia menyebutkan bahwa kebanyakan  konten  di  YouTube  diunggah oleh individu, meskipun perusahaan- perusahaan media seperti CBS, BBC, Vevo, Hulu, dan organisasi lain sudah mengunggah material  mereka  ke  situs  ini  sebagai  bagian dari program kemitraan YouTube. Pengguna tak terdaftar dapat menonton video, sementara pengguna terdaftar dapat mengunggah  video  dalam  jumlah  tak terbatas.  Video-video  yang  dianggap  berisi konten  ofensif  hanya  bisa  ditonton  oleh pengguna  terdaftar  berusia  18  tahun  atau lebih. Pada November 2006, YouTube, LLC dibeli  oleh  Google  dengan  nilai  US$1,65 miliar  dan  resmi  beroperasi  sebagai  anak perusahaan Google. 5
Laporan YouTube tahun 2016 menyebutkan bahwa YouTube menjadi situs online  Video  provider  paling  dominan  di Amerika  serikat,  bahkan  dunia,  dengan menguasai 43% pasar. Diperkirakan  20Jam durasi  video  di  upload  ke  YouTube  setiap
5 https://id.wikipedia.org/wiki/YouTube diakses pada 22 April 2019.
menitnya  dengan  6  miliar  views  perhari. YouTube  kini  telah  menjadi  berbagai macam  kebutuhan  dari  penggunanya,  fitur- fitur  yang  ditawarkan  dengan  kemajuan teknologi YouTube saat ini sangat membantu  dari  berbagai  aspek  kebutuhan yang dibutuhkan sang pengguna. 6
Memiliki  lebih  dari  satu  miliar pengguna,  hampir  sepertiga  dari  semua pengguna  internet    dan  setiap  hari  orang menonton  ratusan  juta  jam  video  di YouTube dan menghasilkan miliaran kali penayangan.  YouTube  secara  keseluruhan, telah  menjangkau  lebih  banyak  pemirsa yang  berusia  18-34  dan  18-49  tahun daripada jaringan kabel mana pun di Dunia. 7
Inilah  kiranya  bagaimana  YouTube merupakan  media  yang  paling  masif menyebarkan  informasi  dan  konsep  baru media  dalam  rancang  komunikasi  berbagai kebutuhan  dimasyarakat.  Dakwah  Islam mengambil  peran  baru  dalam  konsep penyebaran  ilmu  pengetahuan  keagamaan yang  dimanfaatkan  oleh  para  da’I  atau  juru dakwah.
6 Fatty  Faiqah,  Muh.  Nadjib,  dan  Andi Subhan  Amir, YouTube  Sebagai  Sarana  Komunikasi Bagi  Komunitas  Makassarvidgram ,  dalam Jurnal Komunikasi KAREBA , Vol. 5 No.2 (2016). hlm. 260. 7 Fatty  Faiqah,  Muh.  Nadjib,  dan  Andi Subhan Amir, YouTube… , hlm. 260.
Sebelum hadirnya
YouTube masyarakat mengandalkan informasi berbasis audio visual dari televisi. Sementara  televisi  memiliki  konsep  tayang yang  terjadwal.  Masyarakat  tidak  bisa memilih  informasi  sesuai  dengan  pilihan waktu.  Masyarakat  menyesuaikan  jadwal tayang  sebuah  acara.  Berbeda  dengan YouTube  yang  bisa  diakses  kapanpun  dan dimanapun  asalkan  diwilayah  tersebut  ada jaringan internet.
Selain itu terdapat beberapa karakteristik  dari  YouTube  yang  membuat banyak  dari  sebagian  pengguna  betah menggunakannya: 8
1. Tidak ada batasan durasi untuk mengunggah video. Hal ini yang membedakan  youtube  dengan  beberapa aplikasi  lain  yang  mempunyai  batasan durasi  minimal  waktu  semisal  instagram, snapchat, dan sebagainya.
2.  System  pengamanan  yang  mulai  akurat. Youtube membatasi pengamanannya dengan  tidak  mengizinkan  video  yang mengandung  sara,  illegal,  dan  akan memberikan pertanyaan konfirmasi sebelum menggunggah video.
8 Fatty  Faiqah,  Muh.  Nadjib,  dan  Andi Subhan Amir, YouTube.. ., hlm. 260-261.

## Guntur Cahyono dan Nibros Hassani

## Youtube: Seni Komunikasi Dakwah Dan Media Pembelajaran
3.  Berbayar.  Saat  ini  seperti  yang  sedang menjadi  viral  dimana-dimana,  youtube memberikan  penawaran  bagi  siapapun yang  mengunggah  videonya  ke  youtube dan  mendapatkan  minimal  1000  viewers atau  penonton  maka  akan  diberikan honorarium.  (Theoldman, 2011) 4.  Sistem offline .  Youtube  mempunyai  fitur baru bagi para pengguna untuk menonton videonya  yaitu  sistem offline .  Sistem  ini memudahkan para pengguna untuk memonton  videonya  pada  saat  offline tetapi  sebelumnya  video  tersebut  harus didownload terlebih dahulu.
5.  Tersedia  editor  sederhana.  Pada  menu awal  mengunggah  video,  pengguna  akan ditawarkan  untuk  mengedit  videonya terlebih  dahulu.  Menu  yang  ditawarkan adalah memotong video, memfilter warna,  atau  menambah  efek  perpindahan video.

## SENI KOMUNIKASI
Pembicaraan  mengenai  komunikasi dan kaitannya dengan media selalu berkaitan dengan  pengaruhnya  yang  besar  pada masyarakat.  Komunikasi  pun  dalam  teori mass  communication memiliki  kluster  yang
khusus  diantaranya  :  interpersonal,  grup, publik, dan organisasi 9 .  Menurut Menurut Rakhmat  dalam  Fatty  Faiqah  empat  tanda pokok  yang  menyertai  komunikasi  massa diantaranya  bersifat  tidak  langsung,  bersifat satu  arah,  bersifat  terbuka,  dan  memiliki khalayak  yang  luas.  Bersifat  tidak  langsung yakni  harus  melelui  media  teknis,  bersifat satu  arah  yakni  lebih  kepada  hubungan komuikator  dan  audiens—berbeda  dengan feedback dan  siaran  ulang,  bersifat  terbuka artinya  tidak  memiliki  limitasi  dalam  hal khalayak selama meiliki media tersebut, dan yang terakhir berarti massa yang besar. 10
Teori  yang  menyoal  tentang  media sendiri  tak  dapat  dilepaskan  dari  perbedaan historis first dan second  media  age .  Sifat interactivity yang  khas  pada second  media age misalnya,  cenderung  bercorak  dua  arah dalam  komunikasinya,  berbeda  dengan first media yang hanya satu  arah 11 .  Mark Poster, sebagai pemacu teori ini pada 1995 menjadi bukti  bahwa  teori  komunikasi  massa  tak dapat yang terlimitasi pada kajian broadcast ,
9 Baca  tulisan  Nibros  Hassani, Perempuan- Perempuan  Muhammadiyah  Dalam  Media  Massa Pada  Agenda  Abad  Dua  Muhammadiyah  (Kajian Semiotik) . (Prosiding Semnas AIK UMS, 2018). 10 Ibnu  Hajar, YouTube  Sebagai  Sarana Komunikasi  Dakwah  Di  Kota  Makassar  (Analisis Sosial  Media) , dalam Jurnal  Al-Khitabah ,  Vol.  V, No. 2, (2018). hlm. 98.
11 David  Holmes, Teori  Komunikasi:  Media, Teknologi,  dan  Masyarakat, (Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2012), hlm. 21.
sebab  muncul  teknologi-teknologi  yang terus  baru.  Berikut  tabel  yang  menjelaskan perbedaan first media dan second media :
first media age
(broadcast) second media age (interactivity) Tersentral (sedikit berbicara pada banyak) Tersebar  (banyak berbicara pada banyak) Komunikasi satu arah Komunikasi  dua- arah Cenderung pada kontrol negara Menghindari kontrol negara Instrumen  bagi  rezim stratifikasi dan ketidaksetaraan Demokratisasi : memfasilitasi kewarganegaaran universal Peserta  terfragmentasi dan dipandang sebagai suatu massa Peserta  dipandang tetap bisa memertahankan individualitas mereka Memengaruhi kesadaran Memengaruhi pengalaman individu tentang ruang dan waktu
Selain  kedua  teori  diatas,  ada  pula new media yang oleh Pierre Levy 12 memiliki karakteristik diantaranya :
a. Interaktif (ada  umpan  balik  dan  dapat diakses  semua  orang  hanya  dengan Internet)
b. Hipertekstual (media  lama  yang  diolah kembali kedalam media baru,
menyesuaikan kebaruan yang ada)
c. Jaringan (media yang menguatkan jaringan,  termasuk  contohnya  yakni YouTube)
d. Dunia  Maya  (orang  atau  kelompok didalamnya bisa tidak jelas)
e. Simulasi  (peniruan  atau  imitasi  hal berguna kedalam hidup nyata)
f. Digital  (foto  digital,  database,  dan  lain sebagainya)

## DAKWAH ISLAM
Ada  beberapa  istilah  yang  perlu dipahami  dengan  beberapa  arti  tentang dakwah.  Dalam  Ilmu  Komunikasi  pesan dakwah  adalah massage ,  yaitu  simbol- simbol.  Dalam  literatur  berbahasa  Arab, pesan  dakwah  disebut maudu’  ad-  da’wah .
Istilah  pesan  dakwah  dipandang  lebih  tepat untu  menjelaskan,  isi  dakwah  berupa  kata,
12 David  Holmes, Teori  Komunikasi:.. .,  hlm. 102-103.

## Guntur Cahyono dan Nibros Hassani

## Youtube: Seni Komunikasi Dakwah Dan Media Pembelajaran
gambar,  lukisan  dan  sebagainya  yang diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman bahkan  perubahan  sikap  dan  perilaku  mitra dakwah. 13
Pesan  dakwah  tidak  berbeda  dengan pokok-pokok ajaran Islam. Banyak klasifikasi  yang  diajukan  para  ulama  dalam memetakan Islam. Endang Saifuddin Anshari yang dikutip Aziz membagi pokok- pokok  ajaran  Islam  seperti  akidah,  syariah, dan akhlak. 14 Sedangkan menurut Darmawan  secara  etimologi,  kata  dakwah berasal  dari  bahasa  Arab  yaitu da’a,  yad’u, da’watan, yang berarti memanggil, menyeru,  mengundang,  atau  mengajak. 15
Ajak  atau  seruan  ini  bisa  dilakukan  dengan berbagai hal, dimana salah satunya memanfaatkan  media  sosial.  Media  sosial disini  yaitu  media  sosial  berbasis  video YouTube. Dakwah adalah bagian dari proses menyampaikan  pengetahuan  Islam  yang biasa dilakukan dengan membentuk kelompok- kelompok pengajian  yang ada di lingkungan  masyarakat.  Pengajian  disini bisa  dilakukan  dengan  membuat  kelompok- kelompok kecil maupun kelompok besar.
13 Moh.  Ali  Aziz,. Ilmu  Dakwah. (Jakarta: Prenadamedia Group, 2004), hlm. 318.
14 Moh. Ali Aziz,. Ilmu Dakwah... ., hlm. 332.
15 Andy Darmawan, Ibda’i  Bi  Nafsika  : Tafsir Baru  Keilmuwan Dakwah ,  (Yogyakarta: Tiara Wacana, 2005), hlm. 35.
Pada  perkembangan  ilmu  dakwah, tabligh  diartikan  sebagai  bentuk  dakwah dengan  cara  menyampaikan  atau  menyebar luaskan  ajaran  Islam  melalui  media  mimbar dan  media  massa  (baik  elektronik  maupun cetak),  dengan  sasaran  orang  banyak  atau khalayak.  Pada  prinsipnya,  tabligh  bersifat kontinue,  artinya  kegiatan  dakwah  yang senantiasa terus menerus harus dilaksanakan dan kaum Muslimin yang memiliki kewajiban untuk terus melaksanakan tabligh sampai akhir hayat. 16
Selama  ini  kita  biasa  melihat  proses dakwah ataupun pengajian di media televisi. Perkembangan media sosial YouTube memberikan  arah  baru  bagi  terciptanya model  dakwah  yang  lain  dengan  format berbagi link atau video. Pengajian selama ini secara konvenional membutuhkan ruang dan waktu  tertentu,  maka  dengan  YouTube  bisa memungkin  jamaah  untuk  mendapatkan konten pengajian kapanpun dan dimanapun. Jamaah  juga  bisa  memilih  ustadz  atau  kyai yang disukai  serta tema  yang sesuai dengan kebutuhan.  YouTube  memiliki  kemampuan menyebarkan  kontendakwah  atau  pengajian keseluruh dunia dan bisa dilihat oleh banyak kalangan  sesuai  dengan  kebutuhan  masing-
16 Aliyudin  dan  Enjang  AS, Dasar-Dasar Ilmu  Dakwah ,  (Bandung:  Tim  Widya  Padjadjaran, 2009), hlm. 56.
masing.  YouTube  juga  mampu  memberikan akses  kepada  penggunan  dengan  cara men download ataupun  melihat  secara on line .

## MEDIA PEMBELAJARAN
Media  ( singular  medium )  berasal dari  bahasa  latin  yang  berarti  antara  atau perantara,  yang  merujuk  pada  sesuatu  yang dapat  menghubungkan  informasi  antara sumber  dan  penerima  informasi.  Smaldino, Lowther  dan  Russel  (2008)  memandang media  sebagai  alat  komunikasi  ( means  of communication ).  Menururt  Newby  (2011) media adalah saluran informasi ( channels of communication) .  Sedangkan  Rogers  (2003) menyebutkan saluran komunikasi adalah alat yang  membawa  pesan  dari  seseorang individu ke individu lainnya. 17
Media  pembelajaran  dimanfaatkan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran  dan  hasil  pembelajaran,  kita tidak boleh melupakan satu  hal  yang sudah pasti kebenarannya, yaitu bahwa pembelajar harus sebanyak-banyaknya berinteraksi dengan  sumber  belajar.  Tanpa  sumber belajar  yang  memadai  sulit  diharapkan dapat  diwujudkan  proses  pembelajaran
17 Muhammad  Yaumi,  (2018). Media  dan Teknologi  Pembelajaran, (Jakarta:  Prenamedia, 2018), hlm. 5.
yang  mengarah  kepada  tercapainya  hasil belajar  yang  optimal.  Dengan  demikian penggunaan  media  sebagai  sumber  belajar dalam  kegiatan  pembelajaran  mempunyai arti yang sangat penting. Selain melengkapi,  memelihara  dan  memperkaya proses  pembelajaran  media  berkedudukan untuk  meningkatkan  kegiatan  akademik pembelajar.
Proses pembelajaran dengan memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  memerlukan  bimbingan  dari pengajar  untuk  memfasilitasi  pembelajaran pembelajar dengan efektif. Pengajar memberikan  kesempatan  yang  sebesar- besarnya  dan  menciptakan  kondisi  bagi pembelajar  untuk  mengembangkan  cara- cara  belajarnya  sesuai  dengan  karakteristik teknologi informasi dan komunikasi, kebutuhan,  bakat,  atau  minatnya. 18 Disini peran  strategis  media  pembelajaran  dalam proses belajar mengajar.
Media  pembelajaran  bisa  berbentuk apa saja. Menurut Rossi dan Breidle (1966) mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah  seluruh  alat  dan  bahan  yang  dapat dipakai  untuk  tujuan  pendidikan  seperti radio,  televisi,  buku,  Koran,  majalah,  dan sebagainya.  Alat-alat  semacam  radion  dan
18 Munir, Pembelajaran  Digital .  Bandung: Alfabeta, 2017), hlm. 104.

## Guntur Cahyono dan Nibros Hassani

## Youtube: Seni Komunikasi Dakwah Dan Media Pembelajaran
televisi  kalau  digunakan  dan  deprogram untuk  pendidikan  maka  merupakan  media pembelajaran. 19 Namun seiring perkembangan  zaman  dengan  ditandai dengan  adanya  revolusi  industri  4.0, internet  menjadi  media  baru  bersamaan dengan  mengakses  media  YouTube  untuk media pembelajaran.
Dengan kemampuan teknologi jaringan  internet,  YouTube  bisa  digunakan sebagai media penyampai pesan (informasi) berkonten materi pelajaran. Internet merupakan jaringan global yang merupakan kumpulan  dari  jaringan-jaringan  komputer diseluruh  dunia.  Internet  mempermudah para pemakainya untuk mendapatkan informasi-informasi di dunia cyber , lembaga-lembaga  milik  pemerintah  dan institusi  pendidikan  dengan  menggunakan komunikasi  protokolor  yang  terdapat  pada komputer,  seperti Transmission  Control Protocol (TCP)  yaitu  suatu  protokol  yang sanggup  memungkinkan  sistem  apapun antar jaringan komputer dapat berkomunikasi  baik  secara  local  maupun internasional,  yaitu  dengan  modus  koneksi
Serial  Line  Internet  Protocol (SLIP)  atau
19 Wina Sanjaya, Media Komunikasi Pembelajaran , (Jakarta: Kencana, 2012), hlm. 58.
Point to Point Protocol (PPP). 20
Melalui  internet  banyak  kegiatan yang bisa dilakukan : Discovery (penemuan) dengan cara browsing . Communication (komunikasi) dengan media  komunikasi e-mail . Collaboration (kolaborasi)  dengan  cara screen  sharing sampai dengan teleconferencing. 21
Kemampuan  inilah  maka  pembelajaran dikelas tidak hanya berjalan secara tradisional  dengan  bertatap  muka  dikelas tetapi  bisa  dilakukan  secara on-line yang kemudian disebut dengan e-learning dengan model komunikasi interaktivitas.
Interaktivitas  merupakan  istilah  yang merujuk  pada  proses  pembelajaran  yang efektif  dan  efisien.  Istilah  ini  merupakan perwujudan  dari  pembelajaran  itu  sendiri, dimana  pembelajaran  merupakan  proses interaksi yang dilakukan oleh user . Interaktivitas  erat  kaitannya  dengan  proses komunikasi  dan  sering  digunakan  sebagai istilah  yang  sering  digunakan  dalam pembelajaran on-line . 22
Pemanfaatan  teknologi  digital  da
20 Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan Profesionalisme  Guru Abad 21 , (Bandung: Alfabeta, 2018), hlm. 310.
21 Rusman, Belajar  dan  Pembelajaran….,
hlm. 311.
22 Dian Wahyuningsih dan Rakhmat Makmur, E-Learning  Teori  dan  Aplikasi .  (Bandung: Penerbit Informatika, 2017), hlm. 31.
internet  untuk  proses  belajar  berdampak terhadap  pola  belajar  seseorang.  Mau  tidak mau  jika  seorang  peserta  didik  sedang mengikuti e-learning maka  ia  dihadapkan kepada  satu  monitor  dan  satu  perangkat komputer,  apapun  jenisnya.  Kesendirian  di depan  komputer  mendorongnya  untuk mencoba  memahami  secara  langsung  apa yang  tersaji  pada  monitor.  Namun  proses belajar  seperti  ini  sebaiknya  dianggap sebagai  bagian  dari  kemandirian,  bukan mengarahkan peserta didik tersebut menjadi seseorang  yang solitaire ,  atau  penyendiri.
Interaksi  sosial,  atau  komunikasi  secara fisik  sebaiknya  tetap  harus  disediakan seperti dalam proses hybrid learning . 23

## PEMBAHASAN SENI KOMUNIKASI DAKWAH
Merunut teori-teori diatas,
pendakwah  YouTube  yang  penulis  sertakan dalam penelitian ini ikut serta mengembangkan  peran  YouTube  sebagai media,  dan  penonton  sebagai  khalayak  atau publiknya. Berikut deskripsi detail mengenai pendakwah YouTube yang penulis sertakan: 1. Ustad Abdul Somad, sumber link: https://www.youtube.com/watch?v=nqOx
23 Dewi  Salma  Prawiradilaga, Wawasan Teknologi  Pendidikan ,  (Jakarta:  Kencana,  2017), hlm. 279
yQSK7Lk , Jumlah penonton lebih dari 430.000 penonton
2. Ustadz Adi Hidayat, sumber link: https://www.youtube.com/watch?v=oEzt Lawb5HA , Jumlah penonton lebih dari 435.000 penonton
3. Gus Muwafiq, sumber link: https://www.youtube.com/watch?v=LxE Nkt6LUqc , jumlah penonton lebih dari 2.100.000 penonton
4. Ustadzah Mumpuni Handayekti, sumber link:
https://www.youtube.com/watch?v=YFU ayCSh4J4 ,  jumlah penonton lebih dari 790.000 penonton
5. Ustadz Felix Siauw, sumber link:
https://www.youtube.com/watch?v=h4ae xBURRuM&t=856s , jumlah penonton lebih dari 927.000 penonton
Jumlah penonton setiap link YouTube masing-masing da’i atau ustadz/ustadzah  memiliki  jumlah  penonton yang  berbeda-beda  tergantung  dengan  tema yang  disajikan.  Tema  yang  dikategorikan baru  atau  memiliki  momen  tertentu  akan memberikan  dampak  signifikan  seberapa banyak orang menonton.
Seperti halnya ceramah Gus Muwafiq  yang  disiarkan  langsung  oleh TVRI  dan  diupload  kembali  di  YouTube

## Guntur Cahyono dan Nibros Hassani

## Youtube: Seni Komunikasi Dakwah Dan Media Pembelajaran
oleh  akun  Bintang  Songo  tanggal  21 November  2018  dengan  judul  video “Ceramah  Gus  Muwafiq  Terbaru  di Hadapan  Presiden  di  Istana  Negara” berhasil dilihat penonton lebih dari dua juta seratus.  Dengan  dikomentari  oleh  lebih  dari empat  ribu  netizen.  Sedangkan  tema-tema yang  lain  penonton  mencapai  kisaran  dari ratusan ribu penonton.
Berbeda  dengan  konsep  komunikasi dari video Felix Siauw diberbagai upload an video. Jika berbagai  video para ustadz  yang lain video diambil saat pengajian akbar atau kelompok-kelompok  pengajian  sedangan Felix  Siauw  dengan  ceramah  didepan kamera  dengan  latar  lebih  santai  dan  tidak seperti  sedang  dalam  kajian.  Jadi  video  itu murni  menyasar  audien  dari  channel YouTube. Seperti pada link: https://www.youtube.com/watch?v=NVVfk 9oZ-84
Setiap ustadz atau ustadzah memiliki cara  serta  konsep  yang  berbeda  untuk menyampaikan  materi  serta  situasi  yang berbeda.  Identitas  yang  bisa  dilihat  adalah padadiri  Ustadzah  Mumpuni  Handayekti yang  memiliki  identitas  sebagai  ustadzah dengan  logat ngapak membawa  daerah  asal yaitu  Cilacap.  Logat  ngapak  ini  menjadi nilai  lebih  bagi  Ustadzah  Mumpuni  selain itu  dengan  pembawaan  materi  lucu  seperti
pada link: https://www.youtube.com/ watch?v=YFUayCSh4J4&t=18s.
Dengan  banyak  jumlah  penonton  di YouTube  para  da’i  atau  ustadz  memiliki akun  YouTube  pribadi  dan  dimanfaatkan untuk  mengupload  ceramahnya.  Akun  ini menjadi  akun  resmi  pribadi.  Akun  resmi yang dimiliki adalah:
1.  Ustadz  Abdul  Somad  memiliki channel resmi  Tafaqquh  Video  jumlah  subscriber 1.304.649 dengan tautan link: https://www.youtube.com/user/TAFAQQ UHVIDEO/videos
2.  Ustadz  Adi  Hidayat  memiliki channel resmi akhyar.tv jumlah subscriber
332.969 dengan tautan link:
https://www.youtube.com/channel/UCLg OKw4Xq1HdOW-aEejYBEg 3.  Gus  Muwafiq  memiliki channel resmi bernama  Gus  Muwafiq  Official  jumlah subscriber  85.681  dengan  tautan  link: https://www.youtube.com/channel/ UCyEW8_wUfTwFuyzx70NQHPg
4.  Ustadzah  Mumpuni  Handayekti  tidak memiliki  akun  resmi  tetapi  videonya banyak  diupload  dibeberapa  channel YouTube.
5.  Ustadz  Felix  Siauw  memiliki channel resmi  Felix  Siauw  jumlah  subscriber 272.165 dengan tautan link:
https://www.youtube.com/user/siauwfelix
Dari  kelima  penceramah  di  atas hanya  Ustadzah  Mumpuni  Handayekti  yang belum  memiliki  channel  YouTube.  Namun demikian ceramah-ceramah Ustdzah mumpuni  sangat  digemari  penonton  di YouTube  hingga  ratusan  ribu  penonton. Sementara  Ustadz  Abdul  Somad  memiliki jumlah subscriber terbanyak mencapai lebih dari satu juta. Sedangkan Gus Muwafiq dan Felix  Siauw  memakai  channel  dengan namanya  sendiri.  Kelima  ustadz  dan ustadzah  ini  begitu  popular  di  YouTube karena banyaknya diupload .
YouTube memiliki feature diantaranya like-dislike ,  tombol  melanggan, tombol  berbagi,  dan  juga  kolom  komentar. YouTube,  dengan feature kolom  komentar sebagai  wadah feedback bagi  penonton dapat  menerangkan  satu  karakternya  yang interactive -satu (atau dua) arah. Pada konten yang  tersebar,  konten islami  dengan penonton  terbanyak  ditemukan  tidak  merata atau  hanya  terbatas  pada  topik  atau  kajian tertentu  saja.  Misalnya,  dalam  penelitian ditemukan  satu  video  dengan  konten  Islami dengan penonton lebih dari 1 juta penonton, tidak  sebanding  dengan  konten  video  lain yang sama-sama Islami namun hanya diikuti sekian ribu penonton.
YouTube  memiliki  peran  strategis dalam  memperkenalkan  kelima  ustadz  dan ustadzah  akan  lebih  banyak  dibandingkan dengan  jumlah  jama’ah  disaat  pengajian atau  ceramah  secara  live.  Dengan  dimikian konsep komunikasi dan penyebaran infoemasi  dengan  YouTube  berjalan  lebih efektif  dan  massif  sehingga  penonton  akan lebih banyak.

## YOUTUBE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN
YouTube  sebagai  layanan  berbagi video,  bisa  dimanfaatkan  secara  gratis. Banyak  video-video  tutorial  di share untuk mempermudah para penonton untuk mengerjakan  sesuatu.  Layanan  ini  sangat mudah  diakses  selama  ada  jaringan  internet diwilayah  saat  mengakses.  Selain  itu  video di  YouTube  bisa  diunduh  secara  gratis  pula dengan  id.savefrom.net.  Alamat  web  ini memungkinkan  para  pengguna  YouTube untuk  mendownload  sehingga  video  bisa ditonton secara gratis kapan saja.
Konten  YouTube  memiliki  peran besar dalam penyebaran informasi sekaligus memiliki manfaat dalam memberikan kemudahan  para  siswa  dan  guru  dalam memahami  materi  pembelajaran.  Konten ceramah para ustadz dan ustadzah yang telah

## Guntur Cahyono dan Nibros Hassani

## Youtube: Seni Komunikasi Dakwah Dan Media Pembelajaran
diupload tidak  hanya  sekedar  sebagai informasi  dan  pengetahuan  bagi  khalayak umum. Namun konten tersebut bisa digunakan sebagai media pembelajaran. Hal ini  dikarenakan  konten  tersebut  beberapa membahas materi-materi pembelajaran. Materi  pembelajaran  ini  misalnya  adalah materi shalat.
Bisa  diambilkan  materi  di  link: https://www.youtube.com/watch?v=4OaEhk PxuHI  dengan  judul Cara  Shalat  Sesuai Tuntunan  Nabi  Muhammad  SAW dengan penceramah  Ustadz  Adi  Hidayat  bisa dijadikan  media  pembelajaran  tetang  tata cara  shalat.  Video  ini  berkaitan  dengan ceramah-ceramah  Ustadz  Adi  Hidayat  di YouTube dengan judul Mempelajari Bacaan Shalat,  Cara  Ruku’  Sujud  Sesuai  Sunnah (Lengkap),  Praktik  Tata  Shalat  Berjama’ah serta masih ada beberapa judul-judul konten yang lain.
Selain  itu  ada  beberapa  link  yang membuat konten khusus media pembelajaran. Sumber linknya adalah sebagai berikut:
1.  https://www.youtube.com/watch?v=shcV
mRaCjl8&app=desktop
2.  https://youtu.be/XZVJgtF_JII
3.  https://youtu.be/gJBZr8ltc90
4.  https://youtu.be/o_ZcynGoSbM
5.  https://www.youtube.com/watch?v=6P

## DFgDcoj-I
Pemanfaatan YouTube sebagai media  pembelajaran  secara  khusus  tidak sepopuler  konten  atau channel yang  lain. Namun  banyak  konten  di  YouTube  dimana pada  awalnya  tidak  khusus  bukan diupload sebagai  media  pembelajaran  tetapi  bisa dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran. Link: https://www.youtube.com/watch?v =wMPodAS60LU  dengan  judul  Adzan  : Bacaan Lafadz Adzan dan Arti Bacaan Azan Bahasa  Indonesia  merupakan  video  yang tidak khusus dibuat sebagai media pembelajaran.  Video  ini  bisa  dijadikan sebagai media pembelajaran materi adzan.
Proses pembelajaran dengan menggunakan YouTube juga dapat termediasi,  termasuk  konten  pendidikan agama  Islam.  YouTube  memiliki  kelebihan seperti  akses  tanpa  batas  waktu  dan  tempat, juga  tanpa  penggunaan  biaya  besar.  Meski begitu, YouTube untuk pembelajaran agama Islam, seperti yang biasa digunakan beberapa  pendakwah  seperti  data  diatas masih  sulit  untuk  pengadaan feedback atau diskusi  secara  langsung  karena  komunikasi bersifat  satu  arah,  antara  objek  dakwah  dan pendakwah. Disini bukan disebabkan karena kemampuan  aplikasi  YouTube  tapi  admin yang meng upload sebatas upload saja.

## SIMPULAN
YouTube  sebagai  seni  komunikasi para pendakwah Indonesia untuk menyebarkan konten dakwah masing- masing menjadi konsep baru dan lazim serta diterima oleh masyarakat. Dengan semakian banyaknya  konten  yang  setiap  materi  yang diupload memiliki  penonton  yang  cukup banyak  bahkan  sampai  dengan  jutaan. Begitu  juga  dalam  dunia  pendidikan,
YouTube  sebagai  media  pembelajaran  baru dapat  bermanfaat  untuk  penyebaran  banyak konten materi. YouTube berlaku komunikasi dua  arah  sehingga feedback atau  diskusi dapat  berjalan  antara  pemberi  materi  dan objek  pembelajaran  atau  bahkan  sesama pengakses atau sering disebut netizen.

## DAFTAR PUSTAKA
Aliyudin,  Enjang  AS.  (2009). Dasar-Dasar Ilmu  Dakwah ,  Bandung:  Tim  Widya
Padjadjaran.
Aziz,  M.A.  (2004). Ilmu  Dakwah. Jakarta:
Prenadamedia Group.
Darmawan,  A.  (2005). Ibda’i  Bi  Nafsika  :
Tafsir Baru Keilmuwan Dakwah . Yogyakarta: Tiara Wacana.
Faiqah.  F,  Nadjib.  M,  Amir.  A.S.  (2016).
YouTube  Sebagai  Sarana  Komunikasi Bagi Komunitas Makassarvidgram . Jurnal  Komunikasi  KAREBA.  Vol.  5 No.2 Juli – Desember.
Hajar,  I.  (2018). YouTube  Sebagai  Sarana Komunikasi Dakwah Di Kota Makassar (Analisis  Sosial  Media) Jurnal  Al- Khitabah, Vol. V, No. 2, November.
Hassani.  N.  (2018). Perempuan-Perempuan
Muhammadiyah  Dalam  Media  Massa Pada Agenda Abad Dua Muhammadiyah (Kajian Semiotik) . Prosiding Semnas AIK UMS.
Holmes,  D.    (2012). Teori  Komunikasi:
Media,  Teknologi,  dan  Masyarakat, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Munir, (2017). Pembelajaran Digital . Bandung: Alfabeta.
Muttaqin,  I.  (2018). Komunikasi  dan Dakwah  Pada  Lembaga  Pendidikan Islam .  Jurnal  Dakwah  Al  Hikmah.
Volume 12 Nomor 2.
Prawiradilaga, D.S. (2017). Wawasan Teknologi Pendidikan . Jakarta:
Kencana.
Rusman.  (2018). Belajar  dan  Pembelajaran Berbasis  Komputer  Mengembangkan Profesionalisme Guru Abad 21 . Bandung: Alfabeta.
Sumadi,  E. (2016). DAKWAH DAN MEDIA SOSIAL:  Menebar  Kebaikan  Tanpa Diskriminasi .  AT-TABSYIR:  Jurnal Komunikasi  Penyiaran  Islam.  Vol.  4 No. 1 Juni 2016.
Sanjaya,  W.  (2012). Media Komunikasi Pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Wahyuningsih,  D.,  Makmur,  R.  (2017). E- Learning Teori dan Aplikasi . Bandung : Penerbit Informatika.
Yaumi,  M.  (2018). Media  dan  Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Prenamedia

## Guntur Cahyono dan Nibros Hassani
Zacharias, N.T. (2012) Qualitative Research Methods
for Second Language Education:  A  Coursebook. Cambridge Scholars Publishing.
https://id.wikipedia.org/wiki/YouTube diakses pada 22 April 2019
https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20 180406202852-213-288967/YouTube- jadi-aplikasi-media-paling-populer-di- indonesia  diakses  pada  10  Desember 2018