## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MOBILE DICTIONARY
SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MOBILE LEARNING TERHADAP PEMBELAJARAN MATA KULIAH MEMBACA BAGI MAHASISWA S1 PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA
Elyana elyana.elly03@gmail.com
Ziyo Chaprin ziyochaprin@gmail.com
Universitas Kristen Indonesia

## ABSTRACT
The  journal  is  titled  Effectiveness  of  Use  of  Mobile  Dictionary  for  Mobile Based  Learning  Media  against  Reading  Learning  Subject  for  Chinese Language  Education  Student  at  Christian  University  of  Indonesia.  The purpose  of  this  study  is  to  determine  the  effectiveness  of  the  use  of  mobile dictionary  as  a  learning  media  in  the  reading  subject.  This  research  uses survey method with qualitative and quantitative approach, and has descriptive nature.  Data  collection  techniques  used  are  interviews  and  surveys.  The discussion  is  analyzed  by  interpretation  of  interview  result  by  reading  study subjects  and  a  student.  In  addition,  an  analysis  of  the  questionnaires  was distributed to Chinese Language Education Student at Christian University of Indonesia. The results showed that mobile dictionary can serve as a medium of  mobile  learning  due  to  the  features  that  are  quite  helpful  for  students  in following  the  learning  of  reading.  Based  on  the  results  of  the  questionnaire, the level of effectiveness of mobile dictionary usage as a learning medium in the classified as good reading.
Keywords :  Mobile  dictionary,  learning  media,  Mobile  learning,  Reading subject
Elyana & Chaprin , Efektivitas Penggunaan Mobile Dictionary sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Mandarin   Universitas Kristen Indonesia

## ABSTRAK
Jurnal  ini  berjudul  Efektivitas  Penggunaan Mobile  Dictionary Sebagai  Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning Terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca  Bagi  Mahasiswa  S1  Pendidikan  Bahasa  Mandarin  Universitas Kristen  Indonesia.  Tujuan  dari  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  tingkat  efektivitas  penggunaan mobile dictionary sebagai  media pembelajaran  dalam  mata  kuliah  membaca.  Penelitian  ini menggunakan metode  penelitian  berbentuk  survey  dengan  pendekatan  kualitatif  dan kuantitatif,  serta  memiliki  sifat  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adala wawancara dan survey. Pembahasannya dianalisis dengan cara  interpretasi  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  pengajara  mata kuliah  membaca  dan  seorang  mahasiswa.  Selain  itu  juga  dilakukan  analisis terhadap  kuesioner  yang  disebarkan  kepada  mahasiswa  Pendidikn  Bahasa Mandarin  Universits  Kristen  Indonesia.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa mobile dictionary dapat berfungsi sebagai media mobile learning dikarenakan adanya  fitur-fitur  yang  cukup  membantu  mahasiswa  dalam  mengikuti pembelajaran  membaca.  Berdasarkan  hasil  kuesioner,  tingkat  efektivitas penggunaan mobile  dictionary sebagai  media  pembelajaran  dalam  mata kuliah membaca tergolong baik.
Kata  Kunci :  Efektivitas, Mobile  dictionary ,  Media  pembelajaran, Mobile learning , Mata kuliah membaca

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini  kita  sudah  memasuki era  globalisasi  yang  ditandai dengan pesatnya perkembangan  teknologi  informasi. Segala  bentuk  informasi  dapat diperoleh  dengan  cepat  kapanpun dan  dimanapun  tanpa  adanya batasan.  Kemutakhiran  teknologi tersebut  juga  telah  mengubah  cara manusia  dalam  belajar  (Naismith
dalam Rahim, 2009, h. 1) . Dewasa ini, salah satu bentuk pembelajaran berbasis  teknologi  yang  cukup populer adalah
proses pembelajaran mobile learning. Mobile  learning merupakan  suatu model pembelajaran yang memanfaatkan teknologi
komunikasi  dan  informasi . Mobile learning menekankan  pada  upaya untuk mempermudah proses
pembelajaran tanpa  terikat  kepada ruang dan waktu (Kukulska –Hulme & Taxler dalam Ahdon, 2014, h.11). Hal  ini  menjadikan mobile  learning memiliki daya tarik tersendiri.
Selain karena aksesnya yang mudah, mobile  learning juga  selalu berkembang,  karena  selalu  ada pembaharuan  informasi  tiap  hari. Dalam  dunia  pendidikan  saat  ini tidak  dapat  hanya  mengandalkan metode pembelajaran konvensional, oleh karena tuntutan zaman semakin  bertambah  dan  beragam. Mobile  learning berfungsi  sebagai media pembelajaran alternatif
dalam  bidang  pendidikan  tanpa mengesampingkan  peran  guru  dan buku ajar.
Saat ini jumlah pengguna smartphone di Indonesia dari tahun ke tahun  semakin  meningkat.  Indonesia saat  ini  menduduki  posisi  ke  lima dalam  daftar  pengguna smartphone terbanyak di dunia, dengan pengguna aktif  sebanyak  47  juta  orang  (GFK Asia:2013).  Cara  penggunaan  yang cukup  mudah  serta  harganya  yang relatif murah membuat banyak
masyarakat Indonesia beralih menggunakan  teknologi smartphone. Mengacu  pada  fakta  tersebut,  maka dengan  potensi  yang  dimilikinya, model  pembelajaran  berbasis mobile learning dapat  diterapkan  di  kalangan mahasiswa  Indonesia.  Pembelajaran melalui mobile  learning diharapkan dapat  menjadi  media  belajar  alternatif yang  dapat  meningkatkan  efisiensi, produktivitas, serta hasil belajar.
Mahasiswa  yang  mempelajari  Bahasa Mandarin sebagai objek belajar merupakan bagian  dari  civitas  academica  juga kerap  menggunakan  teknologi mobile learning sebagai  salah  satu  media pembelajaran. Berdasarkan pengamatan penulis, saat ini
kehidupan akademik mahasiswa program  studi  S1  Pendidikan  Bahasa Mandarin tidak dapat  terpisahkan  dari  perangkat mobile. Salah  satu  faktornya  yang menyebabkan  realita  tersebut  adalah karena  adanya  aplikasi  penunjang pembelajaran  yaitu mobile dictionary
Elyana & Chaprin , Efektivitas Penggunaan Mobile Dictionary sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Mandarin   Universitas Kristen Indonesia
yang  cukup  membantu  mahasiswa dalam mempelajari Bahasa Mandarin.
Bahasa  Mandarin  merupakan  bahasa yang  tidak  mengenal  huruf  melainkan karakter. Penulisan karakter Mandarin dapat dikatakan terbilang cukup rumit. Oleh  karena  itu  umumnya  kamus
Bahasa
Mandarin memiliki kekhususan  sendiri.  Saat  ini  telah banyak  banyak  beredar  berbagai macam  kamus  Bahasa  Mandarin. Akan  tetapi  seiring  perkembangan zaman  berbagai  hal  yang  cepat  dan praktis banyak diminati, maka dikembangkan mobile  dictionary yang
mulai dilirik oleh masyarakat khususnya  para  mahasiswa  yang mempelajari Bahasa Mandarin.

## Mobile Learning
Mobile learning merupakan segala  ketentuan  dan  perlengkapan edukasi dimana teknologi yang mendominasi adalah peralatan genggam (Traxler dalam Majid, 2012:4). Mobile  learning juga  dapat  dikatakan sebagai akuisisi dari berbagai
pengetahuan dan keahlian lewat penggunaan  teknologi mobile ,  dimana saja dan kapan saja, yang
menghasilkan perubahan dalam tingkah  laku  (Geddes  dalam  Majid, 2012  :5).  Dengan  demikian mobile learning adalah suatu cara pembelajaran modern dimana teknologi menjadi  salah  satu  media  belajar. Dengan  adanya  media  pembelajaran berbasis mobile maka ruang dan waktu tidak  lagi  menjadi  hambatan  untuk dapat mengembangkan diri dan memperoleh pengetahuan. Konten pembelajaran  dalam mobile  learning sangat  bervariasi,  dan  konten  tersebut memiliki keterkaitan dengan kemampuan perangkat untuk menampilkan atau menjalankannya (Saiful, 2014, h. 4).
Kemajuan  yang  pesat  membuat komputer  bertransformasi  ke  dalam bentuk  yang  lebih  kecil,  praktis,  dan mudah  untuk  digunakan.  Teknologi  ini menjadi  suatu  pintu  masuk  perangkat mobile kedalam  dunia  pendidikan. Permulaannya adalah pada tahun 2010 dimana  suatu  perusahaan  bernama
Apple  merintis  perangkat  elektronik yang  disebut  dengan  iPad.  iPad merupakan  suatu  bentuk  terobosan dalam  bidang  teknologi,  oleh  karena teknologi memperkenalkan suatu sistem yang sebelumnya belum pernah ada,  yaitu  teknologi  layar  sentuh, portabilitas ( kemampuan sebuah program  untuk  berjalan  pada  lebih  dari satu  jenis  sistem  komputer  tanpa adanya  modifikasi).  Pada  akhirnya teknonologi  juga  dikembangkan  oleh perusahaan lain, misalnya Google yang membuat  perangkat  mobile  dengan teknologi  android  yang  kurang  lebih menganut  prinsip  teknologi  yang  sama seperti yang Apple kembangkan. Apabila diimplementasikan  dengan  baik,  maka teknologi ini dapat semakin memajukan bidang  pendidikan  yang  notabene bertujuan untuk memanusiakan manusia. Teknologi mobile
telah menghilangkan  garis  pemisah  antara cara pembelajaran formal dan informal, serta  memfalitasi  pemahaman  menjadi seorang  pembelajar  sepanjang  hayat. Tingkat penggunaan yang relatif mudah,
harga  yang  terjangkau  menjadi  faktor pendorong yang memperluas kesempatan penggunaan atau penerapan mobile  learning sebagai sebuah  kecenderungan  baru  dalam belajar,  yang  membentuk paradigma pembelajaran  yang  dapat  dilakukan kapanpun dan  dimanapun (Miftah dalam Setyoko: 2012).
Teknologi Mobile Sebagai  Media Pembelajaran Bahasa
Seiring berkembangnya teknologi informasi,  pembelajar  saat  ini cenderung  menggunakan  perangkat mobile untuk mencari informasi,
dengan kata lain teknologi mobile dapat digunakan sebagai media pembelajaran.  Saat  ini  telah  banyak penelitian  yang  dilakukan  mengenai efektivitas penggunaan perangkat mobile dalam  pembelajaran,  dan  tidak sedikit  yang  mengungkapkan  bahwa penggunaan teknologi tersebut memiliki manfaat dalam hal pembelajaran. Salah satu bukti pemanfaatan teknologi mobile dalam  pembelajaran  adalah adanya penelitian pengembangan
Elyana & Chaprin , Efektivitas Penggunaan Mobile Dictionary sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Mandarin   Universitas Kristen Indonesia
rancangan Mobile phone based
learning pada  mata  kuliah  basis  data lanjut  di  prodi  Pendidikan  Teknik Informatika  Undiksha.  Hasil  penelitian tersebut  menunjukkan  respon  positif pada saat mengunakan teknologi
mobile sebagai media belajar
(Wirawan,2011).  Universitas  Novi  Sad (Serbia)  juga  telah  memanfaatkan teknologi mobile sebagai media pembelajaran, dan
hasilnya menunjukkan  bahwa mobile  learning memberikan  dampak  positif  terhadap subjek yang diteliti (Zoran, 2010).
Seorang mobile learner perlu memiliki pemahaman tentang bagaimana menerapkan perangkat genggam  untuk  mempelajari  bahasa, dengan  demikian  teknologi mobile dapat  menjadi  suatu  alat  instruksional yang  efektif  dalam  pembelajaran,  akan tetapi  diperlukan  suatu  aplikasi  yang benar-benar  efektif  (Chinnery  dalam Kenning, 2007, h. 191).
Mobile  Dictionary Sebagai  Media Pembelajaran Bahasa
Kamus  merupakan  sebuah  buku yang  berisi  makna  suatu  kata  ataupun terjemahan  arti  suatu  kata  dalam bahasa  lain.  Pada  umumnya  kamus berbentuk  sebuah  buku  yang  sangat tebal dan memiliki ukuran yang bervariasi. Seiring dengan
berkembangnya teknologi, bentuk kamus  juga  mengalami  inovasi,  salah satu  bentuk  inovasi  tersebut  adalah mobile  dictionary.  Mobile  dictionary merupakan suatu aplikasi yang umumnya  memiliki  fungsi  yang  sama seperti kamus konvensional akan tetapi yang  membuat  berbeda  adalah  kamus ini  dapat  diakses  melalui  perangkat mobile ,  kamus  ini  juga  lebih  efektif, cepat, dan mudah digunakan.
Teknologi mobile  dictionary dapat menjadi suatu media alternatif pembelajaran  bahasa.  Pembelajaran bahasa  dapat  dilakukan  melalui  format multimedia  yang  menyajikan teks, gambar,  audio,  ataupun  animasi.  Ada banyak  aplikasi mobile yang  dapat digunakan  untuk  mempelajari  bahasa. Beberapa aplikasi mengharuskan ketersediaan  jaringan  internet,  akan
tetapi  terdapat  beberapa  aplikasi  juga yang  dapat  diakses  dalam  kondisi offline .  Dalam  tulisan  ini,  penulis  akan memaparkan  beberapa  aplikasi mobile dictionary yang  dapat  digunakan  untuk mempelajari  Bahasa  Mandarin  sesuai dengan topik bahasan penulis.
Salah  satu  contoh  penggunaan mobile dictionary adalah dalam
pembelajaran membaca adalah dengan memanfaatkan fitur audio dalam aplikasi mobile dictionary , maka peserta  didik  dapat  belajar  tentang bagaimana  cara  melafalkan  suatu kosakata  dan  membunyikan  nada dengan tepat. Selain itu, dalam penggunaannya, apabila terdapat suatu kosakata yang sulit diketahui maknanya, peserta  didik  dapat  mengetikkan pinyin ataupun hanzi dari  kosakata  tersebut,
lalu mobile dictionary akan
menerjemahkan  kosakata  tersebut.  Hal ini tentunya jauh lebih efisien dibandingkan menggunakan kamus konvensional dimana dalam penggunaannya, pengguna kamus konvensional  harus  terlebih  dahulu
mencari radikal kosakata beserta halaman dimana kosakata itu berada.
Penggunaan teknologi seperti mobile dictionary  dapat  memacu  motivasi peserta didik dalam dalam  mempelajari bahasa  asing  (Mehrak,  2014,  h.  1473). Dengan menggunakan teknologi mobile dictionary , peserta didik dapat mempelajari  dengan  baik  kosakata yang relevan dengan materi pembelajaran.  Penyerapan  kosakata melalui  aplikasi  perangkat mobile jauh lebih efektif dibandingkan  dengan mempelajarinya  melalui  media  lain, seperti  materi  yang  ada  di  atas  kertas maupun yang ada di internet (Thornton dan Houser dalam Kenning, 2007:193). Akan tetapi, walaupun mobile dictionary memiliki  banyak  kelebihan,  media  ini juga memiliki keterbatasan, keterbatasan  yang  pertama  adalah mengenai  bahasa  yang  digunakan sebagai  petunjuk  penggunaan  maupun bahasa yang digunakan untuk menjelaskan  makna.  Pada  umumnya bahasa  yang  digunakan  dalam mobile dictionary merupakan  Bahasa  Inggris, sedangkan  tidak  semua  orang  memiliki
Elyana & Chaprin , Efektivitas Penggunaan Mobile Dictionary sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Mandarin   Universitas Kristen Indonesia
kemampuan  berbahasa  Inggris  yang baik.  Keterbatasan  kedua  yang  penulis temukan adalah, dalam mobile dictionary umumnya  makna  kosakata dijelaskan  secara  singkat  dan  tidak terlalu lengkap, berbeda dengan kamus konvensional  yang  menjelaskan  arti suatu kosakata secara mendalam.
Pembelajaran Membaca Dalam Bahasa Mandarin Bahasa  Mandarin  telah  menjadi bahasa  internasional  kedua  setelah Bahasa Inggris, oleh karena itu kebutuhan  akan  pembelajaran  Bahasa Mandarin  dirasa  cukup  penting  untuk diperhatikan.
Saat ini, Bahasa
Mandarin  banyak  diajarkan  di  sekolah, tempat kursus, sampai tingkat
universitas.
Salah satu bentuk pembelajaran  yang  dilakukan  dalam memahami  Bahasa  Mandarin  adalah pembelajaran membaca.
Kosakata dalam
Bahasa
Mandarin  tidak  ditulis  dengan  huruf  , melainkan  karakter  yang  disebut hanzi . Hanzi memiliki tiga elemen utama, yaitu bentuk,  bunyi,  dan  makna.  Setiap
karakter dalam Bahasa Mandarin merepresentasikan  akan  suatu  hal, oleh  karena  itu  jumlah hanzi dalam Bahasa Mandarin sangat banyak. Sebagai  contoh,  kata  “saya”  dituliskan dengan  karakter  “ 我 wo  ”  ,  dan  kata “baik” ditulis “ 好 ”  “hao” .
Dalam  Bahasa  Mandarin  saat  ini terdapat sekitar 400.000 – 500.000 kata (Liu  Xun  dalam  Yasmin  ,2009:13),  dan dalam  pembelajaran  kosa  kata,  salah satu hal yang perlu diperhatikan adalah mengenai pemahaman dan penggunaan kosa kata tersebut. Pembelajaran kosa kata dapat digabungkan dengan penjelasan
kalimat,  dengan  demikian  pembelajar dapat menguasai penggunaan kosakata  berdasarkan  konteks  suatu kalimat.
Dalam  membaca,  pembelajar  harus mengetahui  dan  peka  terhadap  makna suatu kosakata dalam bacaan. Kekurangtajaman  pembaca  mengenali dan memahami berbagai makna kosakata  akan  mengurangi  efisiensi dalam  membaca.  Untuk  memperkaya pembendaharaan kosakata, pembelajar
perlu memahami  makna setia kosakata dengan  teliti  serta  menghafalkannya. Salah satu media yang dapat digunakan untuk menerjemahkan suatu kosakata  antara  lain  adalah  kamus. Selain itu, setelah makna suatu kosakata  telah  didapatkan,  sebaiknya makna kosakata tersebut dicatat dalam suatu catatan tersendiri.
Pada saat membaca teks, pembelajar  harus  menemukan  kata kunci  yang  terpapar  dalam  teks,  yang dimaksud  dengan  kata  kunci  adalah kumpulan kosakata yang menjadi pembahasan  penting  di  dalam  teks, selain  itu  harus  dilakukan  analisis mendalam  tentang  kata  kunci  tersebut untuk  mendapatkan  padanan  leksikal yang baik. Pembelajar
harus menggunakan  kamus  ataupun  bahan bacaan  lain  untuk  mendapatkan  lebih banyak  informasi  mengenai  suatu kosakata.  Pembelajar  juga  sebaiknya tidak hanya memahami makna kata per kata,  tetapi  juga  kalimat  dan  hubungan antar kalimat.
Hal lain  yang  membedakan  Bahasa Mandarin dengan bahasa lainnya adalah  adanya  cara  pelafalan  yang
berbeda.  Pelafalan  tersebut  terdiri  atas tiga bagian, yaitu konsonan, vokal, dan nada  (Lu  Bisong  dalam  Raffaelia, 2008:15).  Dalam  Bahasa  Mandarin, pada  setiap  suku  kata  tidak  terdapat gabungan  konsonan.  Konsonan  dalam Bahasa  Mandarin  juga  dibagi  menjadi dua  jenis,  yaitu  konsonan  aspiratif  dan non aspiratif, konsonan tersebut sangat berpengaruh  dalam  hal  membedakan makna  suatu  kosakata.  .  Konsonan aspiratif  dilafalkan  dengan  disertai aliran  udara  dari  mulut,  sedangkan dalam  konsonan  nonaspiratif  pelafalan tidak  disertai  dengan  dorongan  udara dari mulut.
Dalam  pelafalan,  suku  kata  Bahasa Mandarin  tidak  hanya  terdiri  dari  vokal dan  konsonan,  tetapi  juga  terdapat nada  yang  dalam  Bahasa  Mandarin disebut dengan shengdiao .  Nada  memiliki  fungsi  yang sangat  penting,  sebab  apabila  seorang penutur salah  mengucapkan  nada maka  orang  lain  bisa  salah  memaknai kata yang dimaksud.
Pada  saat  membaca  sebuah  teks Bahasa  Mandarin,  seorang  pembelajar
Elyana & Chaprin , Efektivitas Penggunaan Mobile Dictionary sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Mandarin   Universitas Kristen Indonesia
harus  mengucapkan  setiap  kosakata dengan nada dan pelafalan yang tepat, apabila  hal  tersebut  tidak  dilakukan maka  dapat  terjadi  penyimpangan makna dalam isi teks.
Dalam  Bahasa  Mandarin  terdapat  lima nada  yang  membedakan  makna  dan pelafalan,  nada-nada  tersebut  adalah sebagai berikut:
1.  Nada  satu  ( 阴 平 )  :  dilambangkan dengan  “-“  ,  dilafalkan  dengan  nada
yang datar dan panjang.
2.  Nada  dua  ( 阳 平 )  :  dilambangkan dengan  “/  ”  ,  dilafalkan  dengan  nada naik  dan  agak  tinggi  dibandingkan dengan nada satu.
3.  Nada  tiga  ( 上 声 )  :  dilambangkan dengan  “v”  ,  dilafalkan  dengan  nada naik kemudian turun (mendayu).
4.  Nada  empat  ( 去 声 )  :  dilambangkan dengan  “  \  ”  ,  dilafalkan  dengan  nada turun
5.  Nada  netral  ( 轻 声 )  :  tidak  memiliki lambang  dan  dilafalkan  dengan  nada lembut dan pendek.
Aplikasi Mobile Dictionary Pembelajaran Bahasa Mandarin Aplikasi mobile yang dapat digunakan  untuk  mempelajarai  Bahasa Mandarin,  salah  satu  bentuk  aplikasi tersebut  adalah  aplikasi  berupa  kamus mobile . Beberapa aplikasi kamus yang dapat  digunakan  dalam  mempelajari Bahasa Mandarin adalah sebagai berikut:

## 1. Hanping
Hanping  merupakan  suatu  aplikasi yang memiliki berbagai macam fitur dan bisa  digunakan  saat  perangkat mobile dalam kondisi offline . Cara
penggunaannya pun tidak sulit, pengguna  hanya  mengetikkan  kata yang  ingin  ditemukan  terjemahannya, dan aplikasi ini akan menerjemahkannya dengan cepat. Selain itu, aplikasi ini juga memiliki fitur handwrite  input ,  yaitu  menuliskan guratan hanzi dengan tangan, sehingga pengguna  dapat  menemukan  suatu kosakata tanpa perlu mencari radikalnya  terlebih  dahulu.  Pengguna
juga  dapat  mencari  kosakata  yang diinginkan  dengan  memanfaatkan  fitur suara,  penggunaannya  pun  cukup mudah, pengguna hanya perlu membunyikan kosakata
yang
diinginkan,  maka  aplikasi  ini  akan menampilkan  kosakata  tersebut.  Fitur- fitur  ini  dpata  membantu  mahasiswa dalam  mata  kuliah  membaca  apabila mengalami  kesulitan  membaca hanzi .

## Gambar 1. Pencarian Definisi Kosakata Menggunakan Hanping

## 2. Google Translate
Google  translate  merupakan suatu  aplikasi  penerjemah  yang dikembangkan oleh Google. Untuk dapat  mengakses  aplikasi  ini,
perangkat genggam haruslah dalam  kondisi  terhubung  dengan jaringan internet. Cara penggunaannya pun cukup
mudah, pengguna hanya mengetikkan  kata  atau  kalimat yang  ingin  dicari  terjemahannya, lalu pilih ke bahasa apa kata atau kalimat tersebut
ingin diterjemahkan. Sama seperti Hanping,  Google  translate  juga memiliki  fitur handwrite input dan fitur input menggunakan suara.
Elyana & Chaprin , Efektivitas Penggunaan Mobile Dictionary sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Mandarin   Universitas Kristen Indonesia

## Gambar 2 Penerjemahan Kalimat Menggunakan Google Translate
3. Pleco Pleco merupakan suatu aplikasi  kamus  Bahasa  Mandarin yang  dapat  digunakan  tanpa  harus terhubung  ke  jaringan  internet.
Menggunakan kamus ini,
pembelajar  dapat  mencari  arti suatu kata dan kalimat. Setiap kata juga disertakan
contoh penggunaannya dalam kalimat. Selain itu, menggunakan aplikasi ini, pembelajar  dapat  menggunakan fitur menulis guratan dengan menggunakan tangan.
Fitur  ini  dapat  memudahkan suatu pengguna yang ingin mencari definisi  suatu  kata  akan  tetapi
belum  mengetahui  bagaimana  cara membacanya.  Dalam  aplikasi  ini terdapat  fitur  untuk  mengetahui bagaimana pelafalan suatu kosakata beserta bagaimana melafalkan  nada  suatu  kosakata. Fitur lain yang dimiliki Pleco adalah adanya  fitur  untuk  tidak  hanya menerjemahkan satu kosakata melainkan  juga  menerjemahkan kalimat.  Selain  itu  tidak  hanya kamus  umum,  Pleco  juga  dibekali dengan fitur kamus kosakata khusus, seperti kamus idiom, kamus  ilmu  pengobatan  Cina, kamus klasik, dan sebagainya.
Gambar  3. Penggunaan Fitur Handwrite Input Menggunakan Pleco

## METODE PENELITIAN
Analisa Hasil Wawancara Berikut ini adalah hasil penelitian yang penulis peroleh berdasarkan hasil wawancara dengan narasumber yang adalah seoarang dosen pada matakuliah Membaca :
1)
Pada  semester  awal, mahasiswa  harus  dapat  membaca
pinyin  dan  hanzi,  yang  dipelajari adalah  bagaimana  cara  pelafalan suatu  kosakata  dan  mengetahui maknanya. Sedangkan pada semeter  atas,  kesulitan  semakin bertambah, oleh karena mahasiswa harus  dapat  membaca  hanzi  tanpa harus melihat pinyin.
Elyana & Chaprin , Efektivitas Penggunaan Mobile Dictionary sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Mandarin   Universitas Kristen Indonesia
2) Dalam  hal  pengajaran, pada  awal  pembelajaran  akan diperkenalkan terlebih dahulu kosakata  baru  dalam  bab  yang ingin  dipelajari.  Mahasiswa  dan dosen  bersama-sama  membaca kosakata  baru  dan  memahami makna  dari  kosakata  baru  yang dipelajari.  Mahasiswa  juga  haru dapat membuat kalimat baru menggunakan kosakata yang dipelajari.  Daftar  kosakata  baru merupakan hal pertama yang dipelajari dalam pembelajaran serta pengajaran  mata  kuliah  membaca oleh karena kosakata baru tersebut nantinya  akan  muncul  dalam  teks yang nantinya akan dibaca.
Kosakata  baru  dalam  setiap  bab tidaklah  sama  dan  bahkan  bisa bertambah dan kompleks. kosakata yang  dulu  telah  dipelajari  tidak boleh dilupakan, karena dalam teks baru,  kosakata  lama  dapat  muncul kembali.  Oleh  karena  itu  dalam pembelajaran membaca, mahasiswa seharusnya juga mempelajari kembali topik
pembelajaran  yang  sudah  pernah dipelajari.
Dalam  pembelajaran  membaca, sebaiknya mahasiswa sudah melakukan  persiapan  yang  matang dari  rumah,  sehingga  saat  di  kelas nantinya  mahasiswa  dan  dosen hanya  melakukan  pengulangan, dan  apabila  ada  materi  yang  sulit dipahami, mahasiswa dapat bertanya  kepada  dosen.  Apabila mahasiswa melakukan persiapan di kelas,  maka  dikhawatirkan  hal tersebut  akan  memakan  banyak waktu  dan  pembelajaran  serta pengajaran  tidak  akan  berjalan dengan efektif.
3) Tujuan  dari  mata  kuliah
membaca adalah mengajarkan mahasiswa  agar  mahasiswa  dapat membaca  teks  dalam  Bahasa Mandarin, tidak hanya lancar dalam membaca,  mahasiswa  juga  harus dapat memahami teks yang dibacanya dan dapat menceritakannya kembali menggunakan kata-kata sendiri.

## 4)
Kendala  yang  dihadapi
mahasiswa  adalah  ketidaksiapan mahasiswa  dalam  mengikuti  mata kuliah  membaca,  sehingga  pada saat kuliah berlangsung, mahasiswa membaca dengan terbata-bata  dan  tidak  mengerti  isi dari  teks  yang  dibacanya.  Hal  ini membuat proses pembelajaran dan pengajaran dalam  kelas  terhambat. Dalam  membaca  teks,  terkadang mahasiswa juga menemukan kosakata yang sulit untuk dimengerti definisinya. 5) Mahasiswa cukup sering menggunakan mobile dictionary sebagai media pembelajaran mata
kuliah membaca.
6)
Mengenai  penggunaan mobile dictionary dalam mata kuliah membaca, penulis mendapat keterangan bahwa mahasiswa sering  kali  menggunakan mobile dictionary untuk  mengatasi  kendala dalam mata kuliah membaca, misalkan mencari  makna  suatu kosakata  ataupun  mencari  bentuk hanzi dan pinyin dari suatu kosakata.
Mahasiswa
menggunakan mobile  dictionary
dikarenakan  media  ini  memiliki faktor  kepraktisan  dan  fitur-fitur yang dapat memudahkan mahasiswa dalam proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisa Profil Responden Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil  penyebaran  kuesioner  pada  25 responden, penulis melakukan analisa dan mendapatkan hasil bahwa semua responden yang
menjadi objek penelitian
menggunakan smartphone yang
notabene merupakan media pembelajaran mobile learning . Mahasiswa yang menjadi objek penelitian  penulis  juga  menyatakan bahwa  pada smartphone mereka terdapat  aplikasi mobile  dictionary yang  salah  satu  fungsinya  adalah sebagai media pembelajaran Bahasa Mandarin  khususnya  dalam  mata
Elyana & Chaprin , Efektivitas Penggunaan Mobile Dictionary sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Mandarin   Universitas Kristen Indonesia
kuliah  membaca.  Hal  ini  senada dengan  pernyataan  daru  salah  satu dosen  yang  menjadi  narasumber penulis dalam wawancara yang
menyatakan bahwa mahasiswa
dalam  mata  kuliah  membaca  tidak jarang mengaplikasikan mobile dictionary sebagai aplikasi penunjang pembelajaran  dalam  mata  kuliah membaca. Rata-rata, sebagian besar responden menggunakan Pleco sebagai aplikasi media pembelajaran, salah  satu  penyebab  banyaknya mahasiswa  yang  menggunkan  Pleco
adalah  dikarenakan  Pleco  memiliki fitur-fitur yang cukup lengkap sebagai mobile dictionary .
Dalam  penggunaan mobile dictionary dalam pembelajaran
Bahasa Mandarin, didapatkan bahwa 24  responden  dari  25  responden secara
keseluruhan
menggunakannya untuk mencari pinyin dan  karakter hanzi dari  suatu kosakata.  Hal  ini  didapatkan  dari penghitungan sebagai berikut:
Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa 96 % responden menggunakan aplikasi mobile dictionary untuk  mencari pinyin dan karakter hanzi . Dalam pembelajaran  Bahasa  Mandarin, hanzi dan pinyin memang merupakan suatu hal yang vital oleh karena  dua  hal  tersebut  memiliki peranan  penting  dalam  membantu mahasiswa memahami suatu kosakata,  khususnya  dalam  mata kuliah membaca.
Apabila
mahasiswa  tidak  mengetahui pinyin atau hanzi dari  suatu  kosakata maka  dapat  dipastikan  mahasiswa tidak  akan  dapat  memahami  pokok pikiran  atau  isi  dari  suatu  teks. Hanzi dan pinyin menjadi  kendala utama bagi 72% mahasiswa, mereka menyatakan bahwa mengalami kesulitan dalam mencari tahu pinyin dan hanzi dari  suatu kosakata yang memang  merupakan kunci penting bagi mahasiswa dalam  kelancaran  membaca  dan
memahami  teks.  Kendala  kedua dalam mata kuliah membaca adalah sulitnya mencari makna suatu
kosakata.  Walaupun  mata  kuliah membaca memilki kendala
tersendiri  bagi  mahasiswa  yang terkadang  cukup  menyulitkan,  akan tetapi dengan adanya mobile dictionary yang memiliki fitur
penunjang pembelajaran, maka
mahasiswa dapat mengatasi
kendala tersebut.
Hal ini dibuktikan dengan pernyataan  20  responden  yang menyatakan  bahwa  fitur  dalam mobile  dictionary sangat  membantu mereka  dalam mengikuti  mata kuliah  membaca. Penghitungannya adalah sebagai berikut :
Hal ini menunjukkan bahwa
sebanyak 80 % responden menyatakan  bahwa  fitur  dalam mobile  dictionary sangat  membantu mahasiswa  dalam  mengikuti  mata kuliah  membaca.  Sedangkan  5 responden lainnya yang merupakan
20  %  dari  jumlah  responden menyatakan bahwa mobile
dictionary cukup  membantu  dalam pembelajaran mata kuliah membaca.
Hal ini didapatkan dari penghitungan sebagai berikut:

## Analisa Hasil Kuesioner
Tabel 1 adalah  hasil data yang penulis peroleh berdasarkan kuesioner yang diberikan kepada responden
Elyana & Chaprin , Efektivitas Penggunaan Mobile Dictionary sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Mandarin   Universitas Kristen Indonesia

## Tabel 1. Hasil Penilaian Kuesioner
NO Skor Responden (n) Skor Maksimum (N) Persentase Skor ( x100) 1 81 100 81 2 71 100 71 3 71 100 71 4 62 100 62 5 73 100 73 6 85 100 85 7 76 100 76 8 80 100 80 9 86 100 86 10 92 100 92 11 86 100 86 12 86 100 86 13 71 100 71 14 90 100 90 15 80 100 80 16 75 100 75 17 75 100 75 18 86 100 86 19 83 100 83 20 89 100 89 21 81 100 81 22 83 100 83 23 88 100 88 24 79 100 79 25 87 100 87
Jumlah 2016 2016
Rata-rata presentase=   2016 = 80,64 %

## 25
Dari hasil pengumpulan data diketahui bahwa rata-rata persentase perolehan skor adalah 80,64% dimana persentase skor tertinggi adalah 92% dan persentase skor paling rendah adalah 62% .
Keterangan  kategori  penggolongan  efektivitas  dapat  dilihat  dalam  kategori Table 2 :
Tabel 2 Kategori Efektivitas
Sumber : (Munir,2003, h. 96)
Seperti yang telah diketahui sebelumnya bahwa persentase rata-rata  efektivitas  penggunaan mobile  dictionary sebagai  media mobile  learning pada  mata  kuliah
membaca adalah 80,64%. Berdasarkan tabel, dapat diinterpretasikan bahwa bahwa efektivitas penggunaan mobile dictionary masuk  dalam  kategori
No Persentase Kategori
Jumlah Skor (%) 1 81 – 100 Tinggi 2 61 – 80 Baik 3 41 – 60 Cukup Baik 4 21 – 40 Rendah 5 0 – 20 Sangat Rendah
baik,  dan  dapat  dikatakan  bahwa bagi  mahasiswa  , mobile  dictionary dapat  membantu  mahasiswa  dalam
mengikuti  mata  kuliah  membaca oleh  karena  media  tersebut  banyak memberikan hasil yang positif.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang penulis lakukan mengenai “  Efektivitas  Penggunaan Mobile Dictionary Sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning Terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca Bagi Mahasiswa  Strata  Satu  Pendidikan Bahasa Mandarin Universitas Kristen  Indonesia.”  maka  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Mobile dictionary dapat berfungsi sebagai media pembelajaran  yang  efektif  oleh karena media ini memiliki portabilitas  yang  baik  sehingga lebih  praktis  dibandingkan  dengan kamus  konvensional.  Selain  itu mobile  dictionary memiliki  fitur-fitur yang dapat membantu dan
memberi kemudahan bagi
mahasiswa untuk memahami materi  pembelajaran  mata  kuliah membaca.
2.        Berdasarkan  hasil  penelitian, penulis mendapatkan bahwa tingkat efektivitas penggunaan mobile  dictionary sebagai  media pembelajaran  dapat  dikatakan  baik oleh  karena  media  tersebut  dapat berfungsi  secara  optimal  dalam menolong  siswa  memahami  materi pembelajaran.
3.    Responden  yang  merupakan Mahasiswa  Strata  Satu  Pendidikan
Bahasa Mandarin Universitas Kristen Indonesia memiliki pandangan bahwa mobile dictionary sangat membantu mereka  dalam  mengikuti  mata kuliah  membaca,  sebagian  besar
mahasiswa  menggunakan  aplikasi Pleco sebagai aplikasi media pembelajaran  dikarenakan  fiturnya yang cukup lengkap sebagai media mobile  learning khususnya  dalam pembelajaran mata kuliah
membaca. Penulis menemukan bahwa  kesulitan  mahasiswa  dalam mata kuliah membaca adalah mencari  tahu hanzi dan pinyin dari suatu kosakata, akan tetapi responden menyatakan bahwa
kesulitan  dapat  teratasi  dengan memanfaatkan fitur-fitur dalam mobile dictionary . Dengan demikian dapat  dikatakan  bahwa mobile dictionary bagi  mahasiswa  dalam mengikuti  mata  kuliah  membaca.
Mahasiswa juga berpendapat bahwa penggunaan mobile dictionary sebagai media pembelajaran lebih optimal dibandingkan menggunakan kamus konvensional.

## ACUAN PUSTAKA
Ahdon, F. (2014). Ke Arah Pembelajaran Mobile Learning di Politeknik Malaysia . Bharu : Politeknik Malaysia . Ghozi , S. (2014). Pengembangan Materi Mobile  Learning  Dalam Pembelajaran Matematika  kelas  X  SMA Perguruan Cikini KertasNusantara  Berau  . Indonesian Digital Journal  of  Mathematics and  EducationVolume  I Edisi 1 . Majid,  A  .  (2012)  . Mobile Learning . Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia . Marie,  M  .K  .  (2007). ICT  and Language  Learning  :  From
Print to the
Mobile  Phone .  New  York  : Palgrave Macmillan . Prihatini, Y. (2009).Skripsi Evaluasi Buku Hanyu Jiaocheng. Depok: Universitas Inodonesia. Rahimi,  M.  (2014). The  Impact of  Mobile  Dictionary  Use on  Language Learning . Jurnal  Procedia – Social and  Behavioral  Sciences
98 .
Elyana & Chaprin , Efektivitas Penggunaan Mobile Dictionary sebagai Media Pembelajaran Berbasis Mobile Learning terhadap Pembelajaran Mata Kuliah Membaca bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Mandarin   Universitas Kristen Indonesia
Rodiman,  R.Z..  (2008). Skripsi Rancangan Website Pengajaran Bahasa Cina .  Depok  :  Universitas Indonesia . Setyoko . (2012). Pembelajaran  Berbasis Mobile Learning . Malang  :  Universitas Negeri Malang .