Examining  the  Effectiveness  of  Reality  Counseling with  Dhikr Therapy  to  Reduce Homesickness: A Study in Junior High School

## Wulan Nurviana, Abi Fa’izzarahman Prabawa
Universitas Islam Negeri Salatiga wulannurfiana@gmail.com
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Homesickness  can  have  a  negative  impact  on  daily  life,  disrupting  psychological  and  academic development, this is why it is important to carry out special treatment. The aim of this research is to  determine  the  effectiveness  of  reality  counseling  with  dhikr  therapy  to  treat  homesickness  in junior high school students. This research method  is quantitative  Pre-Experimental Design using One-Group Pretest-Posttest Design. The sample in this study consisted of 12 class VII students at MTs  SA  Pancasila  Salatiga  obtained  using  a  purposive  sampling  technique.  The  data  collection technique uses a questionnaire, namely the homesickness scale adapted from Oberg (1960). The data analysis technique uses Paired sample t-test. The validity value is > 0.3 and the reliability is .769. The results of the paired t-test show p = .000; p < 0.05. This means that reality counseling with remembrance therapy is effective in reducing homesickness in junior high school students. Keywords: Reality Counseling, Dhikr Therapy, Homesickness

## Abstrak
Kerinduan  pada  kampung  halaman  (homesickness)  dapat  berdampak  negatif  pada  kehidupan sehari-hari,  terganggunya  perkembangan  psikologis,  dan  akademis,  inilah  sebab  pentingnya untuk  melakukan  penanganan  khusus.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  efektivitas konseling  realita  dengan  terapi  zikir  untuk  menangani  homesickness  siswa  SMP.  Metode penelitian  ini  adalah  kuantitatif  Pre-Experimental  Design  menggunakan  One-Group  Pretest- Posttest Design. Sampel  dalam penelitian ini berjumlah 12 siswa kelas VII di MTs SA Pancasila Salatiga  yang  diperoleh  dengan  teknik  purposive  sampling.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan angket yakni skala homesickness adaptasi dari Oberg (1960). Teknik analisis data menggunakan  Paired  sample  t-tes.  Adapun  nilai  validitas  >  0.3  dan  reliabilitas  .769.  Hasil  uji paired t-test menunjukkan p = .000; p < 0,05. Artinya, konseling realita dengan terapi zikir efektif untuk menurunkan homesickness siswa SMP.
Kata kunci: Konseling Realita, Terapi Zikir , Homesickness
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Homesickness merupakan kesedihan mendalam akibat berada jauh dari rumah (Kirana  dkk.,  2021).  Zu'am  (2022)  menyatakan  bahwa homesickness adalah melemahnya  kemampuan  beradaptasi  terhadap  lingkungan  baru  dan  kuatnya keterikatan  terhadap  lingkungan  lama  akibat  kerinduan.  Menurut  Mozafarina  dkk. (2014), homesickness adalah  terjadinya  emosi  negatif  yang  ditandai  dengan  pikiran terus-menerus  tentang  rumah,  kerinduan  terhadap  teman,  keinginan  kuat  untuk kembali  ke  lingkungan  lama,  dan  seringkali  munculnya  keluhan  fisik.  Karena  itu, homesickness adalah keadaan reaksi emosional merugikan yang dipicu oleh kerinduan akan rumah dan ketidakmampuan untuk beradaptasi dengan lingkungan baru.
Homesickness menunjukkan  gejala  dan  sering  terjadi  pada  tahun  pertama setelah  berpindah  dari  lingkungan  lama  ke  lingkungan  baru.  Menurut  Nejad  dkk. (2013), homesickness adalah kemungkinan besar terjadi pada tahun pertama relokasi sehingga  menimbulkan  berbagai  gejala.  Menurut  Oberg  (1960),  ada  enam  gejala homesickness :  1)  Ketegangan  karena  mencoba  beradaptasi  secara  psikologis;  2) Merasa ada yang kurang atau kurang dari segi teman, profesi, status, dan harta benda; 3) Tidak diterima dengan baik oleh anggota baru budaya; 4) Merasa bingung mengenai ekspektasi  peran,  nilai,  emosi,  dan  identitas;  5)  Merasa  kaget,  khawatir,  cemas, bahkan  jijik  dan  marah  ketika  menyadari  budaya  perbedaan;  dan  6)  Merasa  lemah atau tidak mampu menghadapi lingkungan baru.
Berbagai  gejala homesickness pada  pelajar  dapat  menimbulkan  dampak  yang beragam.  Kirana  dkk.  (2021)  menyatakan  bahwa homesickness dapat  berdampak negatif  terhadap  perkembangan  psikologis  dan  kehidupan  sehari-hari.  Pendapat  lain dari  Biasi  dkk.  (2018)  mengemukakan  dampak  lain  dari homesickness ,  seperti  fungsi kognitif,  kontrol  emosi,  aspek  sosial,  dan  aspek  somatic  individu.  Prastama  (2019) menyebutkan  dampak  negatif homesickness dalam  kehidupan  sehari-hariaktivitas seperti  berdiam  diri  di  kamar,  menangis  berkepanjangan,  tidak  mau  makan,  takut bergaul di  tengah  keramaian,  ketidakmampuan  mengendalikan  emosi,  mencari  cara untuk  melarikan  diri,  dan  dalam  kasus  yang  parah,  mengambil  hal-hal  yang  bukan miliknya dan melakukan tindakan yang merugikan diri sendiri.
Fenomena homesickness banyak  ditemui  di  pesantren.  Fisher  (2016) menyatakan  dalam  penelitiannya  bahwa  71%  santri  yang  bersekolah  atau  tinggal  di pesantren  akan  mengalami homesickness .  Penelitian  yang  dilakukan  Yusrina  dkk. (2023) menunjukkan bahwa siswa baru MTSS Babun Najah di Banda Aceh mengalami homesickness kategori,  terdiri  dari  44  siswa  (49,4%).  Fenomena homesickness juga terlihat  pada  beberapa  siswa  kelas  VII  MTs  SA  Pancasila  Salatiga  yang  diharuskan tinggal  di  pesantren,  berdasarkan  wawancara  dan  observasi  santri  yang  mengalami homesickness yang  berdampak  pada  akademik  dan  kehidupan  sehari-hari. Mengetahui  fenomena homesickness membuat  para  peneliti  tertarik  untuk  mengatasi permasalahan  tersebut.  Hasil  studi  pendahuluan  pada  MTs  SA  Pancasila  Salatiga pada  90  siswa  hanya  31,46%  (28  siswa)  yang  berada  pada  kategori  rendah  dan sisanya  pada  kategori  sedang  dan  tinggi.  Artinya  perlu  adanya  pengobatan  untuk mengurangi tingkat homesickness pada siswa.
Upaya-upaya  yang  dilakukan  sebelumnya  untuk  mengurangi homesickness meliputi  berbagai  pendekatan:  1)  menggunakan Cognitive  Behavioral  Therapy (CBT) dengan  teknik  restrukturisasi  kognitif  dan  kesabaran  terapi  (Kirana  et  al.,  2021);  2) kegiatan psikoedukasi seperti ceramah, focus group diskusi (FGD), dan lomba poster (Dewi  et  al.,  2020);  3)  remaja  tangguh  pelatihan  (Rahma,  2022);  4)  pengobatan tanaman  harapan Orchidaceae (Kristanto  et  al.,  2017);  5)  konseling  individu (Prastama, 2019); 6) upaya klinis (Strobe et al., 2015); 7) digital teknologi (Kelly et al., 2021);  8)  dukungan  sosial  (Ferrara,  2020);  9)  konseling  profetik  (Safinah,  2020);  10) bimbingan  kuratif  (Rassi,  2020);  11)  pelatihan  coping  yang  berfokus  pada  masalah
(Adhani,  2016);  12)  strategi  coping  (Rumaisa  et  al.,  2023);  13)  berbagai  koping mekanisme seperti berdiskusi dengan teman, berpikir positif, melakukan aktivitas fisik beraktivitas, dan menyibukkan diri dengan aktivitas positif (Saravana et al., 2019); dan 14)  sebelumnya  penelitian  Febrianto  dkk.  (2019)  mengemukakan  bahwa  konseling kelompok  merupakan  salah  satu  cara  untuk  mengurangi  tingkat homesickness pada klien  pemasyarakatan.  Merujuk  pada  penelitian  terdahulu,  upaya  untuk  mengurangi homesickness telah  dilakukan  sebagian  melalui  pendekatan  kognitif,  perilaku,  dan keagamaan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggabungkan  pendekatan-pendekatan tersebut  secara  komprehensif  melalui  konseling  realitas.  Konseling  realitas  dapat memberikan  intervensi  berdasarkan  perubahan  pemikiran  dan  perilaku  yang berdampak  perubahan  fisiologis  dan  emosional.  Hal  ini  sejalan  dengan  konsep  yang dikemukakan  oleh  Burdenski  dan  Wubbolding  yang  menyatakan  bahwa  perubahan perilaku total ibarat mobil yang bergerak secara konsisten. mengikuti arah roda depan. Roda  depan  merupakan  analogi  pikiran  dan  perilaku,  sedangkan  roda  belakang merupakan analogi perasaan dan fisiologi (Burdenski & Wubbolding, 2011; Prabawa & Antika,  2021a;  Prabawa  &  Antika,  2021b).  Jusoh  et  al.  (2015)  mendukung  bahwa konseling  kelompok  dengan  pendekatan  realitas  membantu  konseli homesickness menghadapi realitas kehidupannya.
Konseling realitas dilakukan dengan menggunakan konseling kelompok dengan harapan  dapat  mereduksi homesickness dengan  berbagai  dukungan  dari  anggota kelompok lainnya. Penelitian lain yang dilakukan Efrila (2019) menggunakan konseling kelompok  untuk  mengatasi homesickness siswa  di  MTs  Darel  Hikmah.  Gharavi  dkk (2015)  penelitian  menunjukkan  bahwa  konseling  kelompok  secara  signifikan mengurangi  tingkat homesickness tahanan.  Febrianto  et  al.  (2019)  mendefinisikan konseling  realitas  sebagai  proses  komunikasi  antara  konselor  dan  konseli  mengenai pilihan-pilihan konseli dalam hidupnya.
Kebaruan  penelitian  ini  terletak  pada  penggabungan  terapi  zikir  dengan konseling  realitas.  Zikir  terapi  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Shalawat  Jibril sebagai  terapi  penanganan homesickness .  Widyastuti  (2019)  mengartikan  terapi  zikir sebagai  upaya  mengingat  Allah  secara  berulang-ulang  SWT  yang  diiringi  kesadaran Allah  SWT  untuk  menyembuhkan  kondisi  patologis.  Zikir  terapi  dapat  mengatasi berbagai  kecemasan,  seperti  mengatasi  kecemasan  pada  lansia  (Widyastuti,  2019), mengatasi  tingkat  kecemasan  pada  ibu  hamil  (Rahman,  2020),  dan  mengatasi kecemasan  pada  individu  (Kamila,  2020).  Shalawat  Jibril  dalam  penelitian  ini  diyakini memiliki  manfaatnya  menghilangkan homesickness ,  menjadikan  individu  mampu menerima  dirinya  sendiri  dan  merasa  istimewa.  Chakimah  (2017)  menyoroti  manfaat Sholawat  Jibril  diantaranya  menghilangkan  perasaan  khawatir,  cemas,  dan  depresi serta  mengalami  suatu  keunikan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk membuktikan  efektivitas  konseling  realitas  dengan  zikir  terapi  dalam  mengatasi homesickness pada siswa SMP.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan  menggunakan  desain  pre- eksperimental  dan  onegroup  pretest-posttest  design  (Sugiyono,  2017).  Menurut Nursalam  (2013),  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  12  siswa  kelas  tujuh  MTs  SA Pancasila  Salatiga,  Indonesia.  Sampel  diambil  dengan  menggunakan  metode pengambilan  purposive  sampling.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  skala    homesickness.  Skala  homesickness  adalah  salah  satu  jenis  skala psikologis.  Menurut  Azwar  (2022),  skala  psikologis  adalah  alat  yang  digunakan  untuk mengukur  atribut-atribut psikologi  sebagai  alat  ukur  subjek,  diungkapkan  secara tidak langsung  atau  melalui  indikator  perilaku,  dan  dijelaskan  dalam  bentuk  berbagai  item. Skala homesickness dikembangkan  dari  teori  Oberg  (1960)  dengan  jumlah  enam
indikator.  Skala  yang  dikembangkan  kemudian  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya sebesar  89  responden.  Item  yang  lolos  uji  validitas  dan  reliabilitas  berjumlah  25  item dengan  nilai  validitas  >0,3  dan  nilai  reliabilitas  0,769.  Teknik  analisis  data menggunakan Paired sample t-tes .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Responden  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII  SMP. Respondennya  berjumlah  12  siswa,  terdiri  dari  enam  laki-laki  dan  enam  perempuan. Tabel  1  menjelaskan  data  demografi  penelitian  secara  lebih  rinci.  Tabel  1  juga menggambarkan  bahwa  tingkat homesickness pretes t  lebih  tinggi  dibandingkan post- test .  Saat pretest ,  jumlah  siswa  mengalami homesickness tinggi  sebanyak  10  orang, dan  2  orang  masuk  dalam  kategori  sedang.  Pada  saat  itu  dari  hasil post-test seluruh siswa  yang  berjumlah  12  orang  mengalami  penurunan  tingkat homesickness menjadi rendah.
Penelitian  ini  menggunakan  uji  hipotesis  berupa  uji paired  sample  t-test . Hasilnya  adalah  nilai  Sig.  (2  ubin)  untuk pretest dan posttest sebesar  0,000. Berdasarkan  pedoman  untuk  pengujian  hipotesis  yang  disampaikan  pada  penjelasan sebelumnya, nilai 0,000 < 0,05, maka Ho ditolak, dan Ha diterima. Jadi, ada perbedaan yang  signifikan  antara pretest dan  skor posttest .  Artinya  layanan  konseling  realitas dengan terapi zikir dapat menangani homesickness siswa kelas VII MTs SA Pancasila Salatiga.  Ini  didukung  berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  selama  proses penelitian.  Hasil  data  Analisis  diperoleh  perbedaan homesickness dari pretest dan post-test sebesar 25,67. mengalami penurunan rata-rata sebesar 25,67 seperti terlihat pada Tabel 2.
Tabel 1. Data Demografi Penelitian N N (pretest) N(posttest) Seks Laki-laki perempuan 6 6 Tingkat homesickness Tinggi Sedang Rendah 10 2 - - - 12 Catatan .N = jumlah responden
Tabel 2. Uji Efektivitas Konseling Realitas dengan Terapi Dzikir Terhadap Penurunan homesickness M N P pretest 84.5 12 postest 58.83 12 25.67 12* .000 Catatan . Uji hipotesis menggunakan uji beda berpasangan (paired sample t- test) .M = Berarti. hal < 0,05. * = Peringkat negatif (pretest > posttest)
Berdasarkan  hasil pretest sebagian  besar  siswa  kelas  VII  tergolong  memiliki homesickness yang  tinggi.  Hal  ini  sejalan  dengan  pengamatan  awal  yang menggambarkan  fenomena homesickness pada  siswa  kelas  VII  MTs  SA  Pancasila, dibuktikan  dengan  perilaku  seperti  gagap  dan  kehilangan  fokus,  tidak  mau  makan hingga berpura-pura sakit untuk pulang, menyendiri di kelas atau di asrama, menangis berkepanjangan  untuk  menghindari  mengaji  dan  sekolah,  tindakan  pemberontakan
termasuk  berlari  jauh  dari  asrama,  dan  diam  ketika  ditanyai.  Ini  sesuai  dengan penelitian  sebelumnya mengidentifikasi tanda-tanda  perilaku homesickness ,  termasuk pratingkat homesickness akan  perpisahan,  sikap  negatif  terhadap  perpisahan,  dan kurangnya  pengalaman  pemisahan  sebelumnya  (Thurber  et  al.,  1999).  Individu mengalami homesickness cenderung  menampilkan  ciri-ciri  kepribadian  seperti somatisasi,  kekakuan,  dan  ikatan  emosional  yang  kuat  dengan  orang  tuanya (Eurelings-Bontekoe,  1994).  Selain  itu, homesickness sering  dikaitkan  dengan  gejala depresi dan masalah perilaku internalisasi, khususnya pada anak laki-laki (Thurber et al.,  1999;  Thurber 1995).  Temuan  ini  menunjukkan  bahwa homesickness dapat terwujud  dalam  berbagai  cara  dan mungkin  lebih  umum  pada  individu  dengan  ciri-ciri kepribadian dan pengalaman tertentu.
Berbagai  faktor  mempengaruhi  munculnya  perilaku  terkait homesickness . Homesickness merupakan  fenomena  kompleks  yang  dipengaruhi  oleh  faktor    pribadi dan lingkungan. Usia, jenis kelamin, budaya, sikap, dan kepribadian bisa berkontribusi pada  kerentanan  individu  terhadap homesickness (Sünbül  &    Çekici,  2018).  Faktor lingkungan,  meliputi  lingkungan  baru  secara  fisik,  sosial,  dan  aspek  budaya,  dapat berdampak  pada homesickness (Sünbül  &  Çekici,  2018).  Memusuhi  elemen lingkungan,  seperti  trauma  akibat  perang,  dapat  memperburuk homesickness dan masalah  kesehatan  mental  lainnya  (Ferrara,  2020).  Didukung  oleh  penelitian  yang dilakukan  oleh  Sun  et  al.  (2017),  latar  belakang  demografi  termasuk  di  antaranya faktor-faktor  yang  mempengaruhi homesickness ,  dan  penelitian  menunjukkan  bahwa siswa  internasional  dengan    kemampuan  berbahasa  Inggris  yang  lebih  rendah mempunyai tingkat homesickness yang lebih tinggi terhadap kampung halaman. Penelitian  lain  mengenai  penyebab homesickness ,  seperti  Borg  et  al.  (2014), menjelaskan bahwa perubahan diakibatkan oleh perpisahan teman dan keluarga dapat mempengaruhi  mereka.  Remaja  mungkin  merasa  kehilangan  sosok  yang  akrab  dan kekurangan  intensitas  interaksi  dengan  keluarganya.  Dewi  dkk.  (2020)  juga menyatakan perasaan nyaman di rumah dan tidak nyaman di pesantren berkontribusi pada homesickness .
Berbagai  dampak  yang  ditimbulkan  dari homesickness ,  bermacam-macam karena berbeda-beda faktor kontribusi. Dampak negatif dari homesickness antara lain depresi, kecemasan, dan gangguan kesehatan. Dewi dkk. (2020) menunjukkan bahwa dampak  jauh  dari  rumah  tidak  selalu  merugikan;  Namun,  untuk  mental  individu  yang rentan,  ada  peningkatan  risiko  mengalami  gejala  seperti  depresi,  kecemasan,  dan gangguan  kesehatan.  Dampak  negatif  lainnya  antara  lain  stres  akulturatif,  kebiasaan makan  yang  buruk,  dan  rutinitas  tidur  yang  terganggu  (Yusuf  et  al.,2014).  Gangguan emosi, keinginan kuat untuk pulang kampung, gangguan dalam kehidupan sehari-hari. Aktivitas  seperti  merajuk,  menangis,  sulit  makan,  perilaku  antisosial,  dan  keinginan keluar  pesantren  juga  menjadi  dampaknya  (Prastama,  2019).  Kasus  yang  parah mungkin  terjadi mengarah  pada  tindakan  seperti  mengambil  barang-barang  yang bukan  miliknya  dan  melakukan  perikatan  dalam  menyakiti  diri  sendiri.  Selain  itu, homesickness yang  parah  berdampak  negatif  terhadap    kesejahteraan  mental  dan menurunnya  prestasi  akademis  dan  dapat  menyebabkan  putus  sekolah  (Kelly dkk.,2021).
Selain  berdampak  negatif, homesickness juga  mempunyai  dampak  positif karena  dapat  melahirkan  karya  kreatif.  Penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa kerinduan  dapat  menginspirasi  berbagai  kreasi  seni,  seperti  seni  grafis  (Pratomo, 2016), lukisan yang mencerminkan nostalgia kampung halaman (Agapitus, 2023), dan gambar artistik yang menggambarkan dinamika migrasi (Albahi, 2020).
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  perbedaan  tingkat homesickness pada siswa  sebelum  dan  sesudah  perlakuan.  Penurunan  skor  terjadi  setelah  kenyataan konseling dengan terapi zikir. Hal ini sejalan dengan penelitian Matondang (2022) yang
mana  membuktikan  bahwa  konseling  realitas  berbeda  secara  signifikan  dalam mengelola  berbagai  kecemasan,  termasuk homesickness siswa. homesickness pada konseli pun juga demikian berhasil diatasi melalui konseling realitas. Konseling realitas dapat  mengubah  perilaku,  pemikiran,  persepsi,  dan  keyakinan  individu  yang  dilanda homesickness ,  berfokus  pada  kenyataan  saat  ini  daripada  memikirkan  masa  lalu (Prabawa & Antika, 2021a; 2021b).
Pengurangan  ini  disebabkan  oleh  konseling  realitas,  yang  membantu  siswa mengatur perilakunya untuk mengatasi homesickness . Konseling realitas menyediakan siswa  mempunyai  kesempatan  untuk mendiskusikan  masalahnya, menyelesaikannya, dan  memikirkan  diri  sendiri.  memantau  untuk  secara  mandiri  mengatasi  masalah mereka,  memungkinkan  mereka  mengendalikan  perilaku  menyebabkan  tingkat homesickness yang  tinggi.  Menurut  Mulawarman  dkk.  (2020),  itu.  Keuntungan  dari konseling realitas antara lain tidak memerlukan waktu yang lama untuk mendengarkan keluhan,  menekankan  pilihan  dan  tanggung  jawab,  fokus  pada  masa  kini,  dan  tidak memikirkan masa lalu. Didukung oleh penelitian Istiqomah (2019), kenyataan konseling terbukti  efektif  mengatasi homesickness .  Sukses  dalam  kenyataan  konseling  dengan terapi zikir untuk mengurangi homesickness difokuskan pada hal yang telah ditentukan tahapan  menggunakan  model  WDEP.  Menurut  Wubbolding  (2017),  WDEP  adalah singkatan  dari keinginan,  pengarahan,  evaluasi,  dan  perencanaan  serta  merupakan konsep pelaksanaan yang praktis untuk konseling realitas.
Selain  itu,  kajian  ini  mengintegrasikan  sentuhan  keagamaan  melalui  zikir. Individu yang mengalami homesickness akan merasakan kesedihan dan ketidaknyamanan.  Melalui  zikir,  rasa  cemas,  tidak  nyaman,  dan  sedih  saat homesickness dapat  dikurangi.  Hal  ini  didukung  oleh  Muniruddin  (2018)  yang menyatakan  bahwa  zikir  atau  mengingat  dan  Alhamdulillah,  memiliki  efek menenangkan  pada  individu,  membantu  mereka  menjaga  keseimbangan  dan kedamaian  pikiran.  Zikir  dianggap  sebagai  aspek  penting  dari  kehidupan  muslim, memberikan  kenyamanan  dan  ketenangan  di  saat  stres  atau  kecemasan.  Shalawat Jibril,  salah  satu  bentuk  zikir  khusus  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  dapat menjadi sarana berharga bagi individu yang mencari kedamaian batin.
Apalagi  zikir,  merupakan  amalan  keagamaan  yang  melibatkan  pengulangan tertentu  doa  atau  ungkapan,  menawarkan  berbagai  manfaat  dalam  meredakan kecemasan.  Hal  ini  termasuk  meningkatkan  relaksasi  dengan  membantu  individu melepas  lelah  dan  melepaskan  ketegangan  dalam  tubuh  (Sulistyawati  dkk.,  2019). Studi  menunjukkan  bahwa  terapi  zikir  efektif  mengurangi  kecemasan,  terutama  pada pasien  kanker  dan  orang  lanjut  usia,  menyucikan  hati  sikap  dan  emosi  negatif, sehingga membebaskan individu dari tekanan duniawi dan kecemasan (Juniarni et al., 2022). Selain itu, praktik ini berkontribusi terhadap peningkatan kekuatan dan vitalitas spiritual,  membangkitkan  semangat  hidup  dalam  hati  (Sulistyawati  dkk.,  2019). Khususnya,  teknik  relaksasi  zikir  jauh  lebih  rendah  tingkat  stres,  yang  sangat bermanfaat  bagi  pasien  hipertensi  (Septiawan  &  Idris,  2021).  Selain  itu,  terapi  zikir menimbulkan rasa tenang pada lansia, pada akhirnya mengurangi tingkat kecemasan mereka (Bahtiar et al., 2020).

## SIMPULAN
Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa  konseling realitas dengan terapi zikir  adalah  efektif  dalam  mengurangi homesickness pada  siswa  SMP.  Pertama rekomendasinya  adalah  perlunya  penelitian  lebih  lanjut  dengan  sampel  yang  lebih besar  dan  bervariasi  populasi  sekolah,  termasuk  sekolah  non-Islam,  untuk memvalidasi  dan  memperluas  generalisasi  temuan  ini.  Penelitian  lebih  lanjut  juga dapat  mempertimbangkan  variabel  tambahan,  seperti  dukungan  sosial  siswa  dan faktor  lingkungan  sekolah,  yang  mungkin  mempengaruhi  efektivitas  intervensi  ini.
Saran  lebih  lanjut  melibatkan  penyelidikan  kontekstual  faktor-faktor  yang  dapat memoderasi  atau  mengubah  dampak  positif  konseling  realitas  dengan  terapi  zikir. Selain  itu,  disarankan  agar  dilakukan  studi  longitudinal  memahami  keberlanjutan manfaat  intervensi  ini  dalam  jangka  waktu  yang  lebih  lama.  Kolaborasi  dengan lembaga  pendidikan  dan  praktisi  konseling  diharapkan  dapat  mendukung  penerapan pendekatan  ini  dan  pengembangan  lebih  lanjut  untuk  mengatasi homesickness dan meningkatkan  kesejahteraan  emosional  siswa  di  tingkat  sekolah  menengah.  Dengan menyempurnakan  metodologi  dan  mempertimbangkan  variabilitas  faktor  kontekstual, hal  ini  dapat  dilakukan.  Upaya  ini  dapat  membawa  dampak  positif  yang  lebih  luas terhadap pengobatan homesickness pengaturan pendidikan.
Hasil  dari  penelitian  ini  signifikan  bahwa  konseling  realitas  dipadukan  dengan terap  zikir  dengan  shalawat  Jibril  dapat  menurunkan  tingkat  homesickness  secara efektif.  Penelitian  ini  menjadi  kontribusi  berhargadalam  mengembangkan  teori  dan praktik  konseling  di  bidang  pendidikan  untuk  memahami  dan  merespon  permasalan siswa dengan lebih baik.
Keterbatasan  dalam  penelitian  ini  pada  ukuran  sampel  dan  terbatasnya  fokus penelitian  pada  populasi  Islam.  Oleh  karena  itu,  penelitian  masa  depan  dapat menggunakan  sampel  yang  lebih  besar  termasuk  sekolah  non-Islam  dan mempertimbangkan  variabel  tambahan  seperti,  tingkat  pergaulan  siswa,  dukungan sosial, dan faktor lingkungan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhani, I. A. (2016). Efektivitas Pelatihan Problem-Focused Coping Untuk Menurunkan Tingkat Homesickness Santriwati Ummul Mukminin. (Tesis, Universitas Negeri Makassar). Diakses dari http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/9152 Agapitus, R. (2023). Rindu Kampung Halaman Sebagai Penciptaan Karya Seni Lukis.
(Tesis, Institut Seni Indonesia Yogyakarta). Diakses dari http://digilib.isi.ac.id/14976/
Albahi, H. D. (2020). Dinamika Merantau Penciptaan Karya Lukis Drawing dengan Ide Dinamika  Kehidupan  di  Perantauan.  (Tesis,  Institut  Seni  Indonesia).  Diakses dari http://repository.isi-ska.ac.id/4603/
Azwar, S. (2022). Penyusunan skala psikologi (2 ed). Yogyakarta: Pustaka Pelajar Bahtiar,  B.,  Sahar,  J.,  &  Widyatuti,  W.  (2020).  Music,  dhikr,  and  deep  breathing technique  to  decrease  depression  level  in  older  adults:  Evidence-based practice in Depok City, Indonesia. ASEAN Journal of Community Engagement, 4(2), 468-484. Diakses dari https://doi.org/10.7454/ajce.v4i2.1093
Biasi,  V.,  Mallia,  L.,  Russo,  P.,  Menozzi,  F.,  Cerutti,  R.,  &  Violanis,  C.  (2018). Homesickness  experience,  distress  and  sleep  quality  of  first-year  university students  dealing  with  academic  environment.  Journal  Of  Educational  And Social  Research,  8(1),  9-18.  Diakses  dari  https://doi.org/10.2478/jesr-2018- 0001
Borg, C., & Cefai, C. (2014). Stress, Health And Coping Among International Students
At The University Of Malta. Malta: Centre For Resilience And Socio Emotional Health, University Of Malta. Diakses dari
https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/22019
Burdenski,  T.  &  Wubbolding,  R.  (2011).  Extending  reality  therapy  with  focusing:  A humanistic  road  for  the  choice  theory  total  behavior  car.  International  Journal of  Choice  Theory  and  Reality  Therapy:  An  On-Line  Journal,  31(1),  14-30. Diakses  dari  https://www.wglasserinternational.org/wp-content/uploads/bsk- pdf-manager/24_IJCTRT_FALL2011.PDF
Chakimah, & Lia, R. (2017). Pembentukan Karakter Cinta Rasul pada Santri Melalui Kegiatan  Pembacaan  Sholawat  Di  Pondok  Pesantren  al-  Hidayah  Karangsuci
Purwokerto  Kabupaten  Banyumas.  (Tesis,  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN) Purwokerto).  Diakses  dari  https://eprints.uinsaizu.ac.id/2732/1/COVER_BAB I_BAB V_DAFTAR PUSTAKA.pdf Dewi,  E.,  &  Nurdin,  M.  (2020).  Psikoedukasi  homesick  santri  di  ummul  mukminin makassar. Jurnal Dedikasi, 22(1), 1-4. Diakses dari
https://doi.org/10.26858/dedikasi.v22i1.13814
Efrilla,  M.  (2020).  Pelaksanaan  layanan  konseling  kelompok  dengan  pendekatan behavioral  untuk  mengatasi  kecemasan  siswa  di  sekolah  madrasah tsanawiyah  darel  hikmah  pekanbaru.  (Tesis,  Universitas  Islam  Negeri  Sultan Syarif Kasim Riau). Diakses dari https://repository.uin-suska.ac.id/25409/
Eurelings-Bontekoe,  E.H.,  Vingerhoets,  A.J.,  &  Fontijn,  T.  (1994).  Personality  and behavioral  antecedents  of  homesickness.  Personality  and  Individual Differences,  16(2),  229-235.  Diakses  dari  https://doi.org/10.1016/0191- 8869(94)90161-9
Febrianto,  B.,  &  Ambarini,  T.  K.  (2019).  Efektivitas  konseling  kelompok  realita  unutk menurunkan  kecemasan  pada  klien  permasyarakatan.  Jurnal  Ilmiah  Psikologi Terapan, 07(01). 132-146. Diakses dari https://doi.org/10.22219/jipt.v7i1.7838
Ferrara, T. (2020). Understanding homesickness: A review of the literature. Journal For Leadership And Instruction, 19(1). 1-15. Diakses dari https://eric.ed.gov/?id=EJ1255848
Fisher,  S.  (2016).  Homesickness,  Cognition  and  Health.  Routledge:  London.  Diakses dari https://doi.org/10.4324/9781315636900
Gharavi,  M.  M.,  Kashani,  H.,  Lotfi,  M.,  &  Borhani,  M.  (2015).  Comparison  of depression, anxiety, general mental health and self-esteem among prisoners in consultancy  and  ordinary  wings.  Journal  of  Fundamentals  of  Mental  Health,
17(1). 7-52. Diakses dari https://www.magiran.com/paper/1351141/comparison-of-depression-anxiety- general-mental-health-and-self-esteem-among-prisoners-in-consultancy-and- ordinary-wings?lang=en
Istiqomah, D., & Bakhrudin, A. H. (2019). Keefektifan konseling realita untuk mengatasi kecemasan mengemukakan pendapat pada siswa SMP. Indonesian Journal of Educational Counseling, 3(1), 61-70. Diakses dari https://doi.org/10.30653/001.201931.48
Juniarni,  L.,  Putri,  T.  A.  R.  K.,  Rachma,  A.  (2022).  The  efficacy  of  dhikr  therapy  on anxiety  in  the  elderly  people  with  decreased  cognitive  function.  Malaysian Journal  of  Medicine  and  Health  Sciences,  18(17),  139-146.  Diakses  dari https://doi.org/10.9734/acri/2023/v23i8613
Jusoh, A. J., & Hussain, S. P. (2015). Choice theory and reality therapy (CTRT) group counseling module. Asian Journal of Humanities and Social Studies, 3(04). 19- 25. Diakses dari
https://www.ajouronline.com/index.php/AJHSS/article/view/2961 Kamila, A. (2020). Psikoterapi zikir dalam menangani kecemasan. Happiness, 4(1). 40- 49. Diakses dari https://doi.org/10.30762/happiness.v4i1.363
Kelly,  R.,  Cheng,  Y.,  Mckay,  D.,  Wadley,  G.,  &  Buchanann,  G.  (2021).  It’s  about missing much more than the people: How students use digital technologies to alleviate  homesickness.  Proceedings  of  the  2021  CHI  Conference  on  Human Factors in Computing Systems. 1-17. Diakses dari
https://doi.org/10.1145/3411764.3445362
Kirana,  D.  L.,  Khaldun,  R.,  &  Alfaizi,  A.  F.  (2021).  penanganan  kasus  homesickness melalui cognitive behavior terapi dengan teknik restrukturasi kognitif dan terapi sabar di yayasan peduli anak. Journal For Gender Mainstreaming, 15(1), 1-20. Diakses dari https://doi.org/10.20414/qawwam.v15i1.3437
Kristanto, A. A., Apriliani, N. A., Doni, S. R., & Saputra, P. (2017). Harapan Etam: Hope Plant  (Orchidaceae)  Treatment  Katarsis  Emosional  Mahasiswa  Baru Terindikasi  Homesickness.  Psikotudia:  Jurnal  Psikologi,  6(1),  41-49.  Diakses dari http://dx.doi.org/10.30872/psikostudia.v6i1.2362
Matondang,  F.  S.  P.,  Netrawati.,  &  Karneli,  Y.  (2022).  Konseling  kelompok  realitas sebagai upaya dalam mengatasi kecemasan siswa. Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Sains, II(1). 47-55. Diakses dari https://ejournal.yana.or.id/index.php/algebra/article/view/97 Mozafarinia, F., & Tavafian, S. S. (2014). Homesickness and coping strategies among international  students  studying  in  university  technology  malaysia.  Health Education and Health Promotion, 2(1), 53-61. Diakses dari https://hehp.modares.ac.ir/article-5-2569-en.html Muniruddin, M. (2018). Bentuk Zikir Dan Fungsinya Dalam Kehidupan Seorang Muslim. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat, 6(1), 1-17. Diakses dari http://dx.doi.org/10.37064/jpm.v6i1.4982
Mulawarman, M., Ajeng, I. N. R., & Imam, A. (2020). Konseling kelompok pendekatan realita; pilihan tanggung jawab. Jakarta :Prenada  Media
Nejad,  S.  B.,  Pak,  S.,  &  Zarghar,  Y.  (2013).  Effectiveness  of  social  skills  training  in homesickness,  social  intelligence  and  interpersonal  sensivitity  in  female university student resident in dormitory. International journal of psychology and behavioral research, 2(3), 168-175. Diakses dari https://doi.org/10.4324/9781315639600 Nursalam.  (2013).  Metodologi  Penelitian  Ilmu  Keperawatan:  Pendekatan  Praktis. Jakarta: Salemba Medika. Oberg, K. (1960). Cultural Shock: Adjustment to New Cultural Environments. Practical Anthropology, 7(4), 177-182. Diakses dari https://doi.org/10.1177/009182966000700405
Prabawa, A., & Antika, E. R. (2021a). The Effectiveness of Reality Cybercounseling in Improving  Senior  High  School  Students’  Academic  Honesty.  Indonesian Journal  of  Guidance  and  Counseling:  Theory  and  Application,  10(2),  35-47. Diakses dari https://doi.org/10.15294/ijgc.v10i2.47504
Prabawa,  A.,  &  Antika,  E.  R.  (2021b).  Keterampilan  Berfikir  (Mindskills)  dalam
Perspektif  Pengubahan  Perilaku  Konseling  Realita.  Pamomong:  Journal  of Islamic Educational Counseling, 2(1), 1-13. Diakses dari http://dx.doi.org/10.18326/pamomong.v2i1.1-13
Prastama, N. R. (2019). Bimbingan Kuratif Terhadap Santri Remaja Dalam Menangani Homesickness.  (Tesis,  UIN  Sunan  Gunung  Djati  Bandung).  Diakses  dari https://digilib.uinsgd.ac.id/41863/
Pratomo,  R.K.  (2016).  Homesickness  Sebagai  Ide  Dasar  Penciptaan  Karya  Seni Grafis. (Tesis, Institut Seni Indonesia). Diakses dari http://digilib.isi.ac.id/1553/ Rahma,  S.  A.  (2022).  Efektivitas  Pelatihan  Remaja  Tangguh  Untuk  Menurunkan Tingkat  Homsickness  Pada  Santri  di  Pondok  Pesantren.  (Tesis,  UIN  Sunan Kalijaga). Diakses dari https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/51994/
Rahman,  D.  H.  (2015).  Keefektifan  teknik  metafora  dalam  bingkai  konseling  realitas untuk  meningkatkan  harga  diri  siswa.  JKI  (Jurnal  Konseling  Indonesia),  1(1), 47-53. Diakses dari https://doi.org/10.21067/jki.v1i1.856
Rassi,  N.  (2020).  Bimbingan  kuratif  terhadap  santri  remaja  dalam  menangani homesickness.  (Tesis,  UIN  Sunan  Gunung  Djati  Bandung,  Bandung, Indonesia. Diakses dari https://etheses.uinsgd.ac.id/41863/
Rumaisa, A. & Triyono, T. (2023). Strategi coping mahasiswa rantau yang mengalami homesickness. (Tesis, UIN Raden Mas Said). Diakses dari https://eprints.iain- surakarta.ac.id/6261/
Safinah,  T.  N.  (2020).  Konseling  profetik  dalam  menanggulangi  rindu  pada  pesantren santri  muhammadiyah,  prambanan,  sleman,  Yogyakarta.  (Tesis,  UIN  Sunan Kalijaga). Diakses dari https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/43645 Sarvanan,  C.,  Alias,  A.,  &  Mohammed,  M.  (2017).    The  Effects  Of  Brief  Individual Cognitive  Behavioral  Therapy  For  Depression  And  Homesickness  Among International  Students  In  Malaysia.  Jurnal  Of  Affective  Disorders,  220.  108- 116. Diakses dari https://doi.org/10.1016/j.jad.2017.05.037
Septiawan, T. & Idris, M. T. (2021). The effect of dhikr relaxation techniques on stress level in hypertension patients literature review. Proceedings of the International Conference  on  Nursing  and  Health  Sciences,  2(2),  89-106.  Diakses  dari https://doi.org/10.37287/picnhs.v2i2.930
Strobe,  M.,  Schut,  H.,  &  Nauta,  M.  H.  (2015).  Is  Homesickness  A  Mini-Grief? Development  Of  A  Dual  Process  Model.  Clinical  psychological  science,  4(2), 344-358. Diakses dari https://doi.org/10.1177/2167702615585302
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
Sulistyawati,  R.  A.,  Probosuseno,  &  Setiyarini,  S.  (2019).  Dhikr  therapy  for  reducing anxiety in cancer patients. Asia-Pacific journal of oncology nursing, 6(4), 411 – 416. Diakses dari https://doi.org/10.4103/apjon.apjon_33_19
Sünbül, Z. A., & Çekici, F. (2018). Homesickness in the first-year college students: The role  of  personality  and  attachment  styles.  International  Journal  of  Social
Sciences and Education Research, 4(3), 412-420. Diakses dari http://dx.doi.org/10.24289/ijsser.426764
Thurber  C.  A.  (1995).  The  experience  and  expression  of  homesickness  in preadolescent  and  adolescent  boys.  Child  development,  66(4),  1162 –1178. Diakses dari https://doi.org/10.1111/J.1467-8624.1995.TB00929.X
Thurber, C. A., Sigman, M. D., Weisz, J. R., & Schmidt, C. K. (1999). Homesickness in preadolescent  and  adolescent  girls:  risk  factors,  behavioral  correlates,  and sequelae.  Journal  of  clinical  child  psychology,  28(2),  185 –196.  Diakses  dari https://doi.org/10.1207/s15374424jccp2802_6
Widyastuti,  T.,  Hakim,  M.A.,  &  Lilik,  S.  (2019).  Terapi  zikir  sebagai  intervensi  untuk menurunkan kecemasan pada lansia. Journal of proffesonal psychology, 5(2), 147-158. Diakses dari https://doi.org/10.22146/gamajpp.13543
Wubbolding,  R.  E.  (2017).  Reality  Therapy  and  Self-Evaluation:  They  key  to  client change. USA: American Counsiling Association. Diakses dari https://doi.org/10.1002/9781119376248
Yusrina, N., Hidayat, H., & Arnita, Y. (2023). Gambaran Homesickness Pada Siswa Di Pesantren  Kota  Banda  Aceh.  Jurnal  Ilmu  Keperawatan,  11(1),  8-16.  Diakses dari https://jurnal.usk.ac.id/JIK/article/view/32832
Zu’am,  F.  A.  (2022).  Hubungan  internal  locus  of  control  dan  dukungan  sosial  dengan
homesickness  pada  santri  baru  di  pondok  pesantren  Al  Ishlah  Mangkang Kulon. (Tesis, UIN Walisongo). Diakses dari
https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/16637/
Johnson,  B.  &  Christensen,  Larry.  (2012).  Educational  Research:  Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches (4th ed).  London: SAGE Publication Ltd. Hakim,  C..  (2016,  Juni  16).  Kode  Morse  THR.  Kompas  Online.  Diakses  dari http://www.kompas.com
Young,  R.F.  (2007).  Crossing  Boundaries  in  Urban  Ecology  (Doctoral  Dissertation).
Tersedia dari Proquest Dissertation & Theses Database.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.  (2011).  Peraturan  Mendiknas  tentang Satuan  Pengawasan  Internal  (Permendiknas  Nomor  47  tahun  2011). Jakarta: Penulis.