## DAMPAK KECANDUAN SMARTPHONE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
Wahyu Rikha Rofikhatul Ula 1
1 SD 5 Gondangmanis
1 wahyurikharofikhatulula@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  impact  of  smartphone  addiction  on  the  learning achievement of elementary school students. The research method used in this study is a qualitative research  method.  This  qualitative  research  was  conducted  on  the  impact  of  nomophobia  on elementary  school  age  children  in  Gondangmanis  Village,  Bae  District,  Kudus  Regency.  Data collection techniques in this study were observation, interviews and documentation. The research subjects in this study were 3 elementary school age children, namely AS, NAD, and RAW and their parents. Sources of data in this study consisted of primary data and secondary data. The validity of the data in this study is the triangulation of sources, researchers, theories, and methods. The data analysis  technique  in  this  study  consisted  of  data  collection,  data  reduction,  data  display,  and verification.
The results of this study are smartphone addiction has an impact on student achievement. AS,  NAD,  and  RAW  cannot  be  separated  from  their  smartphones,  this  makes  their  learning achievement  decline  because  they  are  lazy  in  doing  assignments,  feel  they  always  want  to  finish assignments  quickly  so  that  they  can  quickly  play  smartphones  again,  in  doing  assignments  as long  as  they  are  finished  they  never  think  carefully.  really,  and  he  admitted  that  he  was  often annoyed because every day he got assignments so that it reduced his time to play smartphones. This has an impact on students' low learning achievement after getting to know smartphones.
Keywords: Addiction, Learning Achievement, Smartphone

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  dari  kecanduan smartphone terhadap prestasi  belajar  siswa  sekolah  dasar.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  ini  dilakukan  mengenai  dampak nomophobia terhadap  anak-anak  usia  sekolah  dasar  di  Desa  Gondangmanis,  Kecamatan  Bae, Kabupaten  Kudus.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara dan  dokumentasi.  Subyek  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  3  anak  usia  sekolah  dasar  yaitu AS, NAD, dan RAW beserta orangtuanya. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari data primer dan data sekunder. Keabsahan data dalam penelitian ini adalah triangulasi sumber, peneliti, teori, dan  metode. Teknik  analisis  data dalam  penelitian  ini  terdiri  dari pengumpulan  data  reduksi  data, display data, dan verifikasi.
Hasil dari penelitian ini adalah kecanduan smartphone berdampak pada prestasi belajar siswa. AS, NAD, dan RAW tidak bisa terlepas dari smartphone nya, hal ini menjadikan ia prestasi belajar mereka  menurun  karena  malas  dalam  mengerjakan  tugas,  merasa  selalu  ingin  cepat-cepat menyelesaikan  tugas  supaya  cepat  bermain smartphone lagi,  dalam  mengerjakan  tugas  asal selesai  tidak  pernah  dipikirkan  dengan  sungguh-sungguh,  serta  ia  mengaku  seing  kesal  karena setiap hari mendapatkan tugas sehingga mengurangi waktunya untuk bermain smartphone . Hal ini berdampak pada prestasi belajar siswa yang rendah setelah mengenal smartphone .
Kata Kunci: Kecanduan, Prestasi Belajar, Smartphone

## Pendahuluan
Berbagai  kemajuan  teknologi  dapat  kita  peroleh  dengan  mudah  salah satunya smartphone .  Penggunaan smartphone yang  canggih  menimbulkan dampak  positif  antara  lain  untuk  memudahkan  seorang  anak  dalam  mengasah kreativitas dan kecerdasan anak (Novitasari & Khotimah, 2016). Namun jika dalam penggunaanya  berlebihan  dan  di  gunakan  untuk  mengakses  hal  yang  negatif maka  penggunaan smartphone dapat  berdampak  negatif.  Menurut  Irfai  dan Arsyad  (2020)  menyatakan  bahwa  salah  satu  dampak  negatif  dari  penggunaan smartphone yaitu mampu menyebabkan perilaku anak kurang baik, apabila dalam penggunaannya tidak ada pengawasan yang tepat dari orang tua.
Mandias  (2017),  Jocom  (2013),  Timbowo  (2016),  dan  Irnawaty  (2019) mengemukakan  bahwa smartphone adalah  sebuah  device  yang  memungkinkan untuk  melakukan  komunikasi  juga  didalamnya  terdapat  fungsi  PDA  ( Personal Digital  Assistant )  dan  berkemampuan  seperti  layaknya  komputer.  Penggunaan smartphone yang  canggih  menimbulkan  dampak  positif  antara  lain  untuk memudahkan  seorang  anak  dalam  mengasah  kreativitas  dan  kecerdasan  anak (Novitasari  &  Khotimah,  2016).  Namun  jika dalam  penggunaanya berlebihan  dan di  gunakan  untuk  mengakses  hal  yang  negatif  maka  penggunaan smartphone dapat  berdampak  negatif.  Menurut  Ramadhani,  Irfai,  dan  Arsyad  (2020) menyatakan bahwa salah satu dampak negatif dari penggunaan smartphone yaitu mampu  menyebabkan  perilaku  anak  kurang  baik,  apabila dalam  penggunaannya tidak  ada  pengawasan  yang  tepat  dari  orang  tua.  Penggunaan  yang  berlebihan dalam penggunaan smartphone yang dilakukan anak-anak biasanya dipergunakan  untuk  bermain.  Penelitian  yang  dilakukan  Pratiwi et  al (2020) menyatakan bahwa seorang anak yang suka bermain game menggunakan ponsel harus  berhati-hati,  karena  ia  khawatir  akan  mengalami  kecanduan  bermain smartphone.
Adanya  perkembangan  teknologi  komunikasi  yang  menjadi  jembatan  ilmu salah  satunya  adalah  dengan  dimanfaatkannya  perangkat  teknologi  seperti smartphone yang didalamnya sebagai media informasi misalnya internet. Ismanto, dkk  (2017)  berpendapat  bahwa  pemanfaatan smartphone dalam  program
pendidikan  menjadikan  perangkat  ini  sebagai  salah  satu  bentuk  perangkat  yang dapat  digunakan  sebagai  alternatif  dalam  spengembangan  media.  Penggunaan smartphone dalam  Pendidikan  dikenal  sebagai  teknologi mobile  learning (m- Learning) .  Selanjutnya,  dengan  menggunakan smartphone sebagai  media pembelajaran  memberikan  kesempatan  belajar  yang  lebih  mendalam  bagi  siswa karena  dengan  menggunakan smartphone siswa  dapat  mengembangkan pembelajaran  melalui  penelusuran  informasi  dari  internet,  serta  melatih keterampilan  mereka  dalam  melaksanakan  praktikum  karena  prinsip  mobilitas yang dimiliki oleh smartphone .
Berdasarkan  hasil  observasi  awal,  didapatkan  bahwa  keseluruhan  siswa mengaku  bahwa  mereka  sudah  diberikan smartphone oleh  orangtuanya . Hasil wawancara  terhadap  3  anak  sekolah  dasar  yang  mengalami  kecanduan smartphone yang  tidak  disadari  oleh  orang  tua  dan  bahkan  oleh  anak-anak  itu sendiri.  Kecanduan smartphone tersebut  tentu  membawa  berbagai  dampak terhadap  aktivitas  anak-anak  tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari,  khususnya dalam  kegiatan  belajar  siswa  sekolah  dasar.  Hal  tersebut  dapat  diketahui  dari hasil observasi dan wawancara awal kepada siswa, orang tua siswa dan saudara siswa  yang  merasa  bahwa  siswa  terlalu  sering  memainkan smartphone yang cenderung  mengalami  kecanduan  dimana memang  berdampak  pada  prestasi belajar siswa.
Prestasi  belajar  adalah  kesempurnaan  yang  dicapai  seseorang  dalam berfikir,  merasa dan berbuat  (Nasution,  1996). Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai  dari  hasil  latihan,  pengalaman  yang  didukung  oleh  kesadaran  (Wirawan, 2002). Prestasi belajar meliputi perubahan psikomotorik, sehingga prestasi belajar adalah  kemampuan  siswa  yang  berupa  penguasaan  pengetahuan,  sikap  dan ketrampilan  yang  dicapai  dalam  belajar  setelah  ia  melakukan  kegiatan  belajar (Suryabrata, 2005).
Penelitian  mengenai  dampak  penggunaan  handphone  pada  anak  SD  oleh Salman  (2012)  menyimpulkan  dampak  negatif  yang  ditimbulkan  antara  lain mengganggu  perkembangan  anak,  menurunka  prestasi  belajar  siswa,  rawan terhadap tindak kejahatan, berpotensi mempengaruhi sikap dan prilaku siswa dan siswa  akan  lebih  boros.  Nikmah  (2011)  juga  dalam  penelitiannya  mengatakan adanya  hubungan  yang  sangat  kuat  antara  pengaruh  penggunaan  handphone
terhadap  prestasi  siwa.  Siswa  harus  bisa  meminimalkan  waktu  penggunaan handphone yang kurang penting dan mengalihkannya untuk membaca buku atau hal lain yang positif.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak dari kecanduan smartphone terhadap  prestasi  belajar  siswa  sekolah  dasar.  Manfaat  dari  penelitian  ini digunakan  sebagai  referensi  guna  mengetahui  dampak  dari  kecanduan smartphone terhadap  prestasi  belajar  siswa.  Selain  itu,  bermanfaat  pula  untuk mengantisipasi anak dan juga orangtua untuk senantiasa melakukan pengawasan dan  kontrol  terhadap  kebiasaan  anak  bermain smartphone supaya  tidak menghambat prestasi belajar anak.

## Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan sebuah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif ini dilakukan mengenai dampak nomophobia terhadap anak-anak usia sekolah dasar di Desa Gondangmanis, Kecamatan Bae, Kabupaten Kudus. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Subyek penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  3  anak  usia  sekolah  dasar  yaitu  AS,  NAD, dan RAW beserta orangtuanya. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari data primer  dan  data  sekunder.  Data  primer  diambil  dari  observasi  dan  wawancara langsung terhadap anak yang mengalami keanduan smartphone , sedangkan data sekunder  diambil  dari  teori-teori  yang  berasal  dari  jurnal.  Keabsahan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah;  1)  Triangulasi  sumber;  2)  Triangulasi peneliti; 3) Triangulasi teori; dan 4) Triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi;  1)  pengumpulan  data  dilakukan  dengan wawancara  dan  observasi  guna  mengetahui  dampak  kecanduan smartphone terhadap  prestasi  belajar  siswa  sekolah  dasar;  2)  reduksi  data  yang  dilakukan dengan  cara  berdiskusi  dengan  teman  sejawat  sehingga  didapatkan  wawasan yang luas guna menelusuri data-data yang dianggap penting dan relevan dengan penelitian yang dilakukan; 3) display data, yang dilakukan dengan penggambaran dari apa yang telah didaparkan. Hasil dari observasi, wawancara dan dokumentasi digambarkan secara detail supaya mudah terbaca oleh orang lain; dan 4) verifikasi atau  penarikan  kesimpulan  yang dilakukan dengan  cara  menyimpulkan hasil dari penelitian dalam bentuk laporan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Berikut ini adalah data dari subyek penelitian dampak  kecanduan smartphone terhadap prestasi belajar siswa.
Tabel 1 Hasil Penelitian No Subyek Kondisi Kecanduan Prestasi Belajar Dampak Kecanduan Smartphone Hasil 1 AS − Gelisah dan merasa kesepian  ketika tidak bermain smaertphone − Tetap memainkan smartphone meskipun sambil mengisi daya − Tidak bisa terlepas dari smartphone Perasaan AS ketika diberikan  tugas  oleh  wali kelas adalah merasa kesal, karena ia tidak suka belajar. Hari-harinya dihabiskan  untuk  bermain smartphone . Prestasi belajar AS mnenurun dengan  diperolehnya  nilai yang  rendah  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  AS mengalami  gangguan  pada prestasi  belajarnya  karena sering bermain smartphone . Ia merasa tidak Kecanduan AS terhadap smartphone memang sudah mempengaruhi prestasi  belajarnya, ia  tidak  menyukai tugas  sekolah  yang diberikan oleh gurunya  dan  lebih senang bermain smartphone dibandingkan dengan belajar sehingga prestasi belajarnya menurun AS mengalami kecanduan smartphone  dan berdampak pada prestasi belajarnya  yang menjadi  rendah karena  nilainya menurun semenjak  sering bermain smartphone 2 NAD − Merasa kesepian  ketika tidak bermain smartphone − Dalam sehari bisa bermain smartphone selama  berjam- jam − Jika tidak diberikan smartphone maka  ia  akan menangis  dan mengamuk
NAD  selalu  kesal  ketika diberikan  tugas  dari  wali kelasnya.  Perasaan  kesal itu  berpengaruh  terhadap kesediaannya belajar sehingga prestasi belajarnya  rendah,  hal  ini mengindikasikan bahwa prestasi belajar NAD rendah. Ketika  menghadapi tugas yang diberikan  guru  ia menunjukkan ketidaktertarikan- nya  serta  merasa malas dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. Selain itu, prestasi belajarnya  rendah karena nilainya menurun  semenjak sering bermain smartphone NAD  semenjak mengenal smartphone menjadi jelek nilainya, ia terkena mengalami kecanduan smartphone karena dalam sehari bisa berjam-jam memainkan smartphone
No Subyek Kondisi Kecanduan Prestasi Belajar Dampak Kecanduan Smartphone Hasil 3 RAW − Sedih ketika tidak bermain smartphone − Merasa kesepian  ketika tidak bermain smartphone − Jika tidak bermain smartphone, seringkali ia menangis  dan mengamuk RAW  menjadi  malas  dalam belajar karena terlalu sering bermain smartphone. Ia juga  kadang  menggunakan smartphone untuk  mencari jawaban  dari  soal  yang diberikan oleh gurunya. Sehingga  ketika  pada  lain waktu  ditanya  tentang  apa yang  sudah  ia  pelajari,  ia tidak bisa menjawab karena tidak belajar dengan sungguh-sungguh RAW nampak nilainya menurun dibandingkan  pada kelas  sebelumnya karena seringnya bermain smartphone . RAW kecanduan smartphone karena ia menunjukkan perasaan  yang gelisah dan sedih ketika tidak bermain smartphone , prestasi belajarnya menjadi  rendah setelah ia mengenal smartphone
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  terhadap  AS,  kecanduannya terhadap smartphone memang  sudah  mempengaruhi  prestasi  belajarnya,  nilai yang  ia  peroleh  cenderung  menurun.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kecanduan smartphone memberikan  dampak  negatif  terhadap  prestasii  belajar  AS. Selanjutnya,  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  orang  tua  AS,  didapatkan informasi  bahwa  AS  memang  memiliki  prestasi  belajar  yang  rendah  dikarenakan sudah  kecanduan  terhadap smartphone .  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  sikap  AS menurut  pengakuan  orang  tuanya  bahwa  ketika  menghadapi  tugas  seringkali  ia mengeluh  dan  menyerah  tidak  mau  mengerjakan  lagi,  ada  perasaan  cemas  dan ingin  cepat-cepat  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  agar  secepatnya  bisa membuka smartphone- nya kembali.
Selanjutnya,  subyek  NAD  dapat  dilihat  bahwa  ia  juga  memiliki  prestasi belajar  yang  rendah  akibat  dampak  dari  kecanduan  bermain smartphone . Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang  dilakukan dengan NAD, dapat disimpulkan bahwa ia memperoleh dampak negatif dari kecanduan ponsel. Hal ini nampak  dari  prestasi  belajarnya  yang  rendah  dan  lebih  senang  bermain  dengan ponselnya.  Selanjutnya,  berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan orangtua  NAD,  didapatkan  informasi  bahwa  NAD  memang  memiliki  prestasi belajar yang rendah setelah sering bermain smartphone , hal ini nampak dari sikap NAD  yang  tidak  mau  belajar,  dia  merasa  kesal  ketika  harus  mengerjakan  tugas yang  diberikan  oleh  gurunya  dan  lebih  senang  bermain  ponsel  dibandingkan dengan belajar.
Subyek RAW menunjukkan ia memiliki prestasi belajar yang rendah akibat dari  kecanduan smartphone .  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan dengan  RAW,  didapatkan  informasi  bahwa  prestasi  belajarnya  masih  bagus meskipun ia sering bermain smartphone . Ia juga tidak merasa cemas dan gelisah ketika  tiba-tiba  daya  baterai smartphone nya  habis.  Ia  selalu  mengerjakan  tugas yang  diberikan  oleh  gurunya  meskipun  menghadapi  kesulitan  tetap  ia  kerjakan tugas tersebut.  Berdasarkan hasil wawancara dengan orangtua NAD,  didapatkan informasi  yang  berbeda  dengan  pengakuan  NAD.  Menurut  orangtua  niali  NAD sekarang menjadi menurun setelah sering bermain smartphone .

## Pembahasan
Dampak kecanduan smartphone yang dialami oleh ketiga subyek penelitian adalah  merasa  gelisah,  kesepian,  dan bingung  ketika  tidak bermain smartphone. AS,  NAD,  dan  RAW  sudah  kecanduan  bermain smartphone karena  jika  diajak bicara,  mereka sering tidak  menghiraukan dan tetap fokus pada smartphone nya serta  ketika smartphone diambil,  mereka  akan  marah.  Sedangkan  prestasi belajarnya  menurun  tiap  hari  yang  ia  pegang  dan  mainkan  adalah smartphone . AS,  NAD,  dan  RAW  merupakan  siswa  yang  telah  kecanduan  bermain smartphone ,  setiap  hari  selalu  bermain smartphone .  Dahulu  ketika  belum mengenal smartphone, masih  mau  belajar  namun  sekarang  sangat  susah  ketika diminta untuk belajar dan mengerjakan tugas.  Hal ini nampak bahwa smartphone memberikan  dampak  yang  negatif  terhadap  prestasi  belajar  ketiga  subyek penelitian. Hal yang dialami oleh subyek penelitian sejalan dengan hasil penelitian Mendoza, Pody,  Lee, Kim & McDonough (2018) bahwa penggunaan ponsel atau smartphone yang  berlebihan  mempengaruhi  perhatian  terhadap  pembelajaran  di kelas.  Mengingat  bahwa  perhatian  menurun  sehingga  terdapat  kecenderungan dalam  penurunan  motivasi  siswa  dalam  belajar.  Sejalan  juga  dengan  pendapat bahwa  penderita  dengan  gangguan  kecemasan  mengeluh  gugup,  cemas, berkeringat  dan  gemetar  terhadap  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  kebutuhan untuk  memiliki  perangkat  tertentu  dalam  genggamannya  seperti smartphone (Yildis: 2018).
Menurut  Shirinkam,  dkk  (2016)  menyatakan  bahwa  skor  kecanduan smartphone yang  tinggi  dapat menyebabkan  gangguan  fungsi  konteks  otak  yang dapat menghambat kognitif dan mekanisme kontrol korteks otak, sehingga kontrol
diri  yang  tinggi  memiliki  potensi  untuk  mengurangi  terjadinya  kecanduan smartphone pada individu. Menurut Anandio, dkk (2018) Penggunaan smartphone bagi  pelajar  sebagai  sarana  untuk  mencari  tugas  sekolah  dan  mencari  teman  di media  sosial,  atau  bahkan  untuk  menghilangkan  kebosanan. Smartphone bukanlah  hal  baru  lagi  bagi  pelajar  yang  ada  di  sekolah.  Para  pelajar  masa  kini sudah mahir dalam menggunakan smartphone .

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  kesimpulan  dari penelitian ini adalah AS, NAD, dan RAW tidak bisa terlepas dari smartphone nya, hal  ini  menjadikan  ia  prestasi  belajar  mereka  menurun  karena  malas  dalam mengerjakan tugas, merasa selalu ingin cepat-cepat menyelesaikan tugas supaya cepat  bermain smartphone lagi,  dalam  mengerjakan  tugas  asal  selesai  tidak pernah dipikirkan dengan sungguh-sungguh, serta ia mengaku seing kesal karena setiap  hari  mendapatkan  tugas  sehingga  mengurangi  waktunya  untuk  bermain smartphone .  Hal  ini  berdampak  pada  prestasi  belajar  siswa  yang rendah  setelah mengenal smartphone .

## DAFTAR PUSTAKA
Anandio,  dkk.  2018.  Program  Studi  Bimbingan  dan  Konseling.  Kecanduan  Gadget  dan Interaksi Sosial siswa di Smk Muhammadiyah 2 Pekanbaru, Jom FKIP Volume 5 2018
Ismanto.  2017.  Pemanfaatan  Smartphone  Android  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bagi Guru SMA Negeri 2 Kota Pekanbaru. Pekanbaru. Jurnal Untukmu Negeri Vol. 1 No 1
Irnawaty.  2019.  Smartphone  Addiction  pada  Mahasiswa  Pendidikan  Sosiologi  Fakultas Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri  Makassar. Jurnal  Sosialisasi  Pendidikan Sosiologi. 2 (1): 41-46.
Jocom,  N.  2013.  Peran  Smartphone  dalam  Menunjang  Kinerja  Karyawan  Bank Prismadana. Journal Acta Diurna . 1 (1): 1-24.
Mandias,  G.  2017.  Analisis  Pengaruh  Pemanfaatan  Smartphone  terhadap  Prestasi Akademik Mahasiswa Fakultas Ilmu Komputer Universitas Klabat. Cogito Smart Journal . 3 (1): 83-90.
Mendoza,  Jessica.,  Pody,  Benjamin.,  Lee,  Seungyeon.,  Kim,  Minsung.,  MmcDonough. 2018.  The  Effect  of  Cellphones  on  Attantion  anad  Learning:  The  Influences  of time, distraction and nomophobia. Computers in Human Behavior: 52-60.
Nasution, S. 1996. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi

## Aksara.
Nikmah,  Astin.  2010.  Dampak  Penggunaan  Handphone  terhadap  Prestasi  Siswa.  E- Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya; Volume 4.
Novitasari  &  Khotimah.  2016.  Dampak  Penggunaan  Gadget  terhadap  Interaksi  Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal PAUD Teratai, 5 (3): 182-186.
Pratiwi I A, et al. 2020. Identification  of  Nomophobia in Primary School Age Children and its Consequences for Friendly Character Behavior. ICONECT , 2 (22): 1-11.
Ramadhani,  IR,  Faturohman,  I  &    Fardani,MA..  2020.  Efek  Penggunaan Smartphone Berkelanjutan  pada  Masa  Pandemi Covid-19 terhadap  Perilaku  Anak. Jurnal Amal Pendidikan , 1 (2): 96-105.
Salman, Nofri. 2012. Dampak Penggunaan Handphone pada Anak Sekolah Dasar Negeri 006 Langgini Bangkinang Kecamatan Bangkinang Kabupaten Kampar.
Wirawan. 2002. Profesi dan Standar Evaluasi. Jakarta: Yayasan & UNHAMKA PRESS
Yildiz,  D.  2018.  What  Would  You  do  Without  Your  Smartphone?  Adolescents  Social Media Usage, Locus of Control, and Lionelliness as a Predictor of Nomophobia. The Turkish Journal on Addictions . 5 (3): 1-16.