## JURNAL PSIKOHUMANIKA
http://ejurnal.setiabudi.ac.id/ojs/index.php/psikohumanika

## IDENTIFIKASI PROPERTI PSIKOMETRIK SKALA KONSTRUAL DIRI UNTUK MAHASISWA INTERNASIONAL DI INDONESIA
Nugraha Arif Karyanta 1* , Suryanto 2 , Andik Matulessy 3 1,2 Fakultas Psikologi, Universitas Airlangga
3 Fakultas Psikologi, Universitas Tujuh Belas Agustus

## ARTICLE INFO ABSTRACT

## Article History
Be accepted: Feb 2024
Approved: May 2024 Published: June 2024
Self-construal is the way in which individuals see themselves either as separate identities  or  as  identities  that  are  more  connected  to  others.  Efforts  to determine  the  validity  and  reliability  of  the  self-construal  scale  for international  students  in  Indonesia  are  important,  considering  that  self- construal  significantly  influences  various  psychological  variables  in international students. One of the most commonly used self-construal measures in  various  studies  is  the  Self-Construal  Scale  (SCS),  and  this  study  aims  to determine the psychometric properties of the SCS on international students in Indonesia.  The  participants  of  this  study  were  100  international  students currently  studying  at  various  universities  in  Indonesia.  The  population consisted  of  international  students  from  diverse  cultural  backgrounds.  The sample  was  taken  using  a  purposive  sampling  method.  Data  were  collected through  an  online  questionnaire.  The  scale  adaptation  process  included  pre- conditions, development,  review,  and  pre-final stages,  including  initial  testing and  revisions  based  on  feedback.  Content  validity  was  obtained  through discussions  with  experts.  Data  analysis  was  conducted  using  confirmatory factor analysis to evaluate construct validity and scale reliability. The analysis results  show  that  the  modified  SCS  meets  content  validity,  construct  validity, and reliability. The modified SCS met four goodness of fit criteria with RMSEA =  0.075,  SRMR  =  0.074,  NFI  =  0.90,  and  CFI  =  0.95.  The  reliability  of  the SCS  was  observed  from  the  AVE  value,  which  reached  0.63  for  independent self-construal and 0.53 for interdependent self-construal. Overall, the CR value reached  0.96  for  independent  self-construal  and  0.93  for  interdependent  self- construal. It can be concluded that the SCS is valid and reliable for measuring self-construal among international students in Indonesia.
Keywords : self-construal scale; independent; interdependent; validity; reliability.

## Alamat Korespondensi:
Jl. Airlangga No.4-6, Airlangga, Kec. Gubeng, Surabaya Jl. Semolowaru No.45, Menur Pumpungan, Kec. Sukolilo, Surabaya E -mail: optimissaja@gmail.com (correspondence) suryanto@psikologi.unair.ac.id andikmatulessy@untag-sby.ac.id
p-ISSN: 1979-0341 e-ISSN : 2302-0660

## INFO ARTIKEL ABSTRAK
Sejarah Artikel Konstrual  diri  adalah  cara  di  mana  seseorang  melihat  dirinya  sebagai  identitas yang  terpisah  atau  sebagai  identitas  yang  lebih  terhubung  dengan  orang  lain. Upaya  untuk  menentukan  validitas  dan  reliabilitas  skala  self-construal  untuk mahasiswa  internasional  di  Indonesia  penting  dilakukan,  mengingat  self- construal  sangat  berpengaruh  terhadap  berbagai  variabel  psikologis  pada mahasiswa  internasional.  Salah  satu  ukuran  konstrual  diri  yang  paling  sering digunakan  dalam  berbagai  penelitian  adalah  Self-Construal  Scale  (SCS),  dan penelitian  ini  bertujuan  untuk  menentukan  properti  psikometrik  SCS  pada mahasiswa  internasional  di  Indonesia.  Partisipan  penelitian  ini  adalah  100 mahasiswa internasional yang sedang menempuh studi di berbagai universitas di Indonesia.  Populasi  penelitian  terdiri  dari  mahasiswa  internasional  dengan berbagai  latar  belakang  budaya.  Sampel  diambil  menggunakan  metode purposive  sampling.  Data  dikumpulkan  melalui  kuesioner  yang  disebarkan secara  online.  Proses  adaptasi  skala  meliputi  pra-kondisi,  pengembangan, tinjauan,  dan  pra-final  yang  meliputi  uji  coba  awal  dan  revisi  berdasarkan feedback. Validitas konten diperoleh melalui diskusi dengan pakar. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis faktor konfirmatori untuk mengevaluasi  validitas  konstruk  dan  reliabilitas  skala.  Hasil  analisis menunjukkan  bahwa  SCS  yang  dimodifikasi  memenuhi  validitas  konten, validitas  konstruk,  dan  reliabilitas.  SCS  yang  dimodifikasi  memenuhi  empat kriteria  goodness  of  fit  dengan  nilai  RMSEA  =  0.075,  SRMR  =  0.074,  NFI  = 0.90,  dan  CFI  =  0.95.  Reliabilitas  SCS  dilihat  dari  nilai  AVE  yang  mencapai 0.63  untuk  self-construal  independent  dan  0.53  untuk  self-construal interdependent. Secara keseluruhan, nilai CR mencapai 0.96 untuk self-construal independent  dan  0.93  untuk  self-construal  interdependent.  Dapat  disimpulkan bahwa  SCS  valid  dan  reliabel  untuk  mengukur  self-construal  pada  mahasiswa internasional di Indonesia.
Diterima : Februari 2024 Disetujui : Mei 2024 Dipublikasikan : Juni 2024
Kata Kunci : skala  konstrual  diri; independent; interdependent, validitas, reliabilitas.

## PENDAHULUAN
Konstrual diri didefinisikan sebagai bagaimana seseorang melihat diri dalam hubungannya dengan  orang  lain  (Giacomin  &  Jordan,  2017;  Ross  &  Murdock,  2014).  Markus  &  Kitayama (1991) menjelaskan bahwa secara mendasar ada dua macam konstrual diri,  yakni konstrual diri independen  dan  interdependen,  yang  keduanya  sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  budaya sekitar.  Orang-orang  yang  tumbuh  dalam  budaya  yang  mementingkan  individualisme  biasanya mengembangkan konstrual diri yang independen, sementara mereka yang tumbuh dalam budaya yang menekankan nilai kolektif cenderung membentuk konstrual diri yang interdependen.
Individu  dengan  konstrual  diri  independen  menganggap  ciri  khas  pribadi,  bakat,  prinsip, dan  pandangan  sebagai  elemen  penting  dari  identitas  mereka.  Di  sisi  lain,  individu  dengan konstrual  diri  interdependen  menempatkan  nilai  lebih  pada  hubungan  intim,  fungsi  dalam masyarakat,  dan  afiliasi  dengan  kelompok  sebagai  fondasi  dari  identitas  mereka  (Giacomin  & Jordan, 2017). Atribut dari konstrual yang independen termasuk kebebasan pribadi, kedirian, dan keistimewaan,  sedangkan  konstrual  diri  interdependen  lebih  menonjolkan  aspek  kebersamaan, keselarasan, dan saling ketergantungan dengan sesama. Penelitian mengenai teori konstrual diri ini  luas  diaplikasikan  dalam  ilmu  psikologi  sosial  dan  psikologi  antarbudaya.  Konstrual  diri bertujuan  untuk  menata  bagaimana  seseorang  memandang  dirinya,  baik  dari  segi  kemandirian maupun  keterikatan  sosial,  dan  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  mental  dan  interaksi  sosial (Cross, 2020; Voyer & Franks, 2014)
Hubungan  antara  konstrual  diri  dan  variabel  psikologis  lainnya  di  antara  mahasiswa internasional  telah  menjadi  fokus  dari  beberapa  studi.  Sebagai  contoh,  sebuah  studi  meneliti hubungan  antara  faktor  konstrual  diri  independen  dan  interdependen  terhadap  penyesuaian psikologis mahasiswa internasional (Villibharathan, 2022). Kafetsios (2019) menjalankan sebuah studi tentang peran pengaruh konstrual diri yang interdependen dalam mengatur hubungan antara emosi positif dan kualitas dari interaksi sosial. Penelitian tersebut menunjukkan bahwa konstrual diri  yang  independen  berfungsi  sebagai  moderator  dalam  hubungan  antara  emosi  positif  dan
kualitas  interaksi  sosial.  Selain  itu,  penelitian  lain  telah  mengeksplorasi  hubungan  antara konstrual diri, harga diri, dukungan sosial, dan adaptasi sosial budaya mahasiswa Afrika (Tchoh &  Mertan,  2018).  Studi-studi  tersebut  memberikan  pencerahan  tentang  pengaruh  konstrual  diri terhadap berbagai variabel psikologis di antara mahasiswa internasional.
Penelitian  ini  akan  mengadopsi  pendekatan  yang  menyatakan  bahwa  diri  yang  saling tergantung  dan  diri  yang  mandiri  adalah  dua  aspek  yang  terpisah,  bukan  dua  ekstrem  dari  satu spektrum  yang  sama.  Oleh  karena  itu,  dua  aspek  instrumen  pengukuran  yang  berlainan  akan dipakai  untuk  menilai  kedua  konsep  diri  tersebut.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  setiap  orang mampu  mengembangkan  kedua  jenis  konstrual  diri  baik  yang  independen  maupun  yang interdependen  dan  dapat  mengaktifkannya  dalam  pemikiran  serta  mempengaruhi  bagaimana mereka berinteraksi dalam konteks sosial (Besta, 2018).
Penelitian  tentang  konstrual  diri  di  antara  mahasiswa  internasional  di  Indonesia  masih jarang.  Kebanyakan  studi  tentang  mahasiswa  internasional  Indonesia  bersifat  kualitatif  dan bertujuan untuk mendeskripsikan pengalaman adaptasi dan komunikasi mereka (Roshima, 2017; Solihat,  2018).  Kurangnya  penelitian  mengenai  konstrual  diri  pada  mahasiswa  internasional  di Indonesia  menandakan  pentingnya  pembuatan  instrumen  pengukuran  kuantitatif  untuk  menilai konstrual diri pada mahasiswa internasional dari negara-negara berbeda yang sedang menempuh pendidikan  di  Indonesia.  Hal  tersebut  dikarenakan  konstrual  diri  berpengaruh  luas  terhadap penyesuaian diri mahasiswa internasional di Indonesia.
Umumnya, penilaian mengenai konstrual diri dilaksanakan melalui penggunaan kuesioner. Setelah  meninjau  literatur,  peneliti  memilih  untuk  mengembangkan  skala  konstrual  diri  dari Singelis  (1994)  berdasarkan  beberapa  pertimbangan.  Pertama,  dari  80  jurnal  yang  mengkaji konstrual diri yang ditelaah, mayoritas memilih menggunakan skala konstrual diri oleh Singelis. Kedua, penelitian-penelitian yang memanfaatkan skala konstrual diri oleh Singelis menunjukkan karakteristik psikometrik yang sangat baik. Sementara itu, skala yang dikembangkan oleh Leung &  Kim  (1997)  tidak  terlihat  memberikan  kontribusi  signifikan  terhadap  peningkatan  validitas (Levine  et  al.,  2003).  Oleh  karena  itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  properti psikometrik skala konstrual diri untuk mahasiswa internasional di Indonesia.

## METODE

## Subjek Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang dilakukan di berbagai perguruan tinggi di  Indonesia  yang memiliki  mahasiswa internasional.  Populasi penelitian mencakup mahasiswa internasional  yang  saat  ini  sedang  menempuh  studi  di  beberapa  perguruan  tinggi  di  Indonesia. Metode sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling. Karakteristik subjek  penelitian  meliputi  mahasiswa  internasional,  baik  tingkat  sarjana  maupun  pascasarjana, yang  tengah  mengejar  pendidikan  di  berbagai  perguruan  tinggi  di  Indonesia,  bersedia  menjadi subjek  penelitian,  dan  menyelesaikan  kuesioner  secara  lengkap.  Rekrutmen  partisipan  dalam penelitian  ini  menghasilkan  partisipasi  100  mahasiswa  internasional  dari  berbagai  perguruan tinggi di Indonesia. Meskipun terdapat beberapa pandangan yang berbeda, namun jumlah sampel sebanyal 100 orang dinilai sudah dapat memenuhi untuk model analisis faktor konfirmatori yang sederhana (Kyriazos, 2018).

## Instrumen Penelitian
Konstrual  diri  pada  penelitian  ini  diukur  menggunakan Self-Construal  Scale (SCS)  yang diadaptasi dari Singelis (1994), skala ini terdiri dari 30 item pernyataan untuk mengukur pikiran, perasaan,  dan  tindakan  yang  meliputi  konstrual  diri.  SCS  terdiri  dari  dua  sub-skala  yaitu konstrual  diri  independen  dan  konstrual  diri  interdependen,  dimana  masing-masing  subskala terdiri dari 15 aitem. Berikut blueprint SCS: Tabel 1. Blueprint Self-Construal Scale
No Nama Komponen No. Item Jumlah Item 1 Independen 1, 2, 5, 7, 9, 10, 13, 15, 18, 20, 22, 24, 25, 27, 29 15 2 Interdependen 3, 4, 6, 8, 11, 12, 14, 16, 17, 19, 21, 23, 26, 28, 30 15
Opsi  jawaban  menggunakan  skala  Likert  5  poin  dengan  pilihan  yang  berkisar  dari  1 (sangat  tidak  setuju)  hingga  5  (sangat  setuju).  Tipe  konstrual  diri  ditentukan  berdasarkan perbandingan  skor  antara  dimensi  independen  dan  dimensi  interdependen,  dimana  skor  paling tinggi  menunjukkan  kecenderungan  paling  dominan.  Kedua  dimensi  tersebut  disusun  dengan kalimat yang saling berlawanan dan bertentangan sehingga dapat menutup kemungkinan adanya skor yang seimbang pada kedua dimensi.

## Prosedur Penelitian
Sebelum  digunakan,  Self-Construal  Scale  (SCS)  terlebih  dahulu  diadaptasi  ke  budaya Indonesia.  Langkah-langkah  adaptasi  mengikuti  Pedoman  Komisi  Tes  Internasional  untuk Adaptasi Tes (2016), yang dijelaskan sebagai berikut:
Pre-kondisi:  Pada  tahap  ini,  peneliti  meminta  izin  melalui  email  dari  pencipta  alat  ukur asli. Format asli dari skala diambil dari artikel jurnal berjudul "The Measurement of Independent and  Interdependent  Self-Construals"  oleh  Theodore  M.  Singelis  dari  University  of  Hawaii  & East-West  Center  Program  for  Cultural  Studies  yang  diterbitkan  di  Journal  of  Personality  and Social Psychology Bulletin pada tahun 1994.
Pengembangan  Tes:  Tidak  ada  proses  terjemahan  dalam  penelitian  ini  karena  SCS digunakan  dalam  bahasa  Inggris  sesuai  dengan  bentuk  skala  aslinya.  Pemilihan  penggunaan bahasa Inggris sesuai skala asli adalah karena partisipan penelitian berasal dari berbagai negara internasional  yang  kemungkinan  besar  lebih  menguasai  bahasa  Inggris  dibandingkan  bahasa Indonesia.
Tinjauan:  Penulis  memilih  tiga  pereview  ahli.  Kualifikasi  pereview  ahli  dalam  penelitian ini  adalah  Ph.D.  dalam  bidang  psikologi,  memiliki  keahlian  dalam  psikologi  sosial,  psikologi pendidikan  dan  perkembangan,  dan  memiliki  keahlian  dalam  bidang  pengukuran  psikologis, yang berkorelasi  dengan pemahaman terhadap stres akulturasi  pada mahasiswa internasional di Indonesia. Penulis kemudian memberikan penjelasan singkat tentang SCS beserta versi asli skala kepada  tiga  pereview  ahli  instrumen  konten  bersama  dengan  surat  pengantar.  Surat  pengantar juga  menjelaskan  mengapa  para  ahli  dipilih  dan  menyatakan  bahwa  mereka  setuju  untuk berpartisipasi. Tiga ahli diminta untuk menguji validitas skala dengan mengisi formulir penilaian yang disediakan. Komponen yang dinilai adalah: relevansi (relevance), pentingnya (importance), dan  kejelasan  (clarity)  dengan  skala  Likert  berkisar  antara  1  hingga  4.  Skor  1  menunjukkan sangat  tidak  relevan,  tidak  penting,  dan  tidak  jelas,  sedangkan  skor  4  menunjukkan  sangat relevan, sangat penting, dan sangat jelas.
Pra-final:  Pada  tahap  ini,  penulis  melakukan  studi  uji  coba  dengan  melibatkan  10 mahasiswa  internasional  dari  berbagai  negara  dan  perguruan  tinggi  di  Indonesia.  Agar mahasiswa  internasional  dapat  memberikan  masukan  terhadap  item  yang  terdaftar,  penulis menyediakan instrumen pengukuran dengan kolom komentar. Penulis juga menanyakan kepada mahasiswa  internasional  tentang  cara  memahami  setiap  item.  Secara  keseluruhan,  mahasiswa internasional menyatakan bahwa item tersebut jelas, mudah dipahami, dan sesuai dengan konteks kehidupan di Indonesia.

## Analisis Data
Analisis  data  dalam  studi  ini  mencakup  uji  validitas  dan  reliabilitas.  Validitas  yang digunakan dalam studi ini adalah validitas berdasarkan konten dan validitas berdasarkan struktur
internal.  Validitas  berdasarkan  konten  teks  dalam  Self-Construal  Scale  (SCS)  ini  diukur menggunakan Content Validity Index (CVI). Nilai CVI dihitung untuk setiap item skala (I-ICI) dan  untuk  keseluruhan  skala  (S-CVI).  Validitas  berdasarkan  struktur  internal  diukur  dengan validitas  konvergen  dan  validitas  diskriminan.  Validitas  konvergen  diukur  dengan  Factor Loading  (FL),  Confirmatory  Factor  Analysis  (CFA),  Average  Variance  Extracted  (AVE),  and Composite  Reliability  (CR).  Uji  validitas  diskriminan  dilakukan  dengan  membandingkan  nilai akar  kuadrat  dari  Average  Variance  Extracted  (AVE)  setiap  variabel  konstruk  dengan  nilai korelasi antar variabel  konstruk. Nilai Average  Variance Extracted (AVE) dan nilai  Composite Reliability  (CR)  kemudian  digunakan  untuk  menentukan  reliabilitas  instrumen.  Data  akan dianalisis menggunakan program LISREL (Linear Structural Relationships) program.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Validitas Konten
Uji validitas konten dilakukan untuk memastikan kesesuaian isi kuesioner dengan tujuan penelitian,  dan  proses  tersebut  dilakukan  oleh  sejumlah  ahli  (Hendryadi,  2017).  Penelitian  ini menggunakan  Content  Validity  Index  (CVI)  yang  diperoleh  dari  3  pereview  ahli.  Skala  untuk validasi  ahli  menggunakan  skala  ordinal  dari  1  hingga  4.  Angka  1  (tidak  relevan),  2  (kurang relevan),  3  (cukup  relevan),  dan  4  (sangat  relevan)  merupakan  salah  satu  predikat  yang digunakan  untuk  skala  pengukuran  (Yusoff,  2019).  Nilai  CVI  yang  dapat  diterima  adalah  1.00 ketika jumlah ahli  yang  terlibat  adalah 3 (Polit, Beck,  & Owen, 2007).  Hasil  I-CVI dan S-CVI disajikan dalam Tabel 2.
Tabel 2.
Rangkuman CVI dari Self-Construal Scale (SCS) Komponen I-CVI S-CVI Relevancy 1.00 1.00 Importance 1.00 1.00 Clarity 1.00 1.00
Keterangan: CVI dihitung untuk 30 item (I-CVI) dan keseluruhan skala (S-CVI). Penilaian 3  ahli  dikonversi  menjadi  skala  dikotomis  0  dan  1.  Skor  1  dan  2  termasuk  dalam  skala  0, sementara skor 3 dan 4 termasuk dalam skala 1.
Dari data yang tercantum dalam Tabel 2, dapat dilihat bahwa nilai CVI untuk 30 item SCS adalah  1.00,  karena  semua  tiga  penilai  memberikan  penilaian  3  dan  4  untuk  semua  pernyataan dalam  SCS.  Nilai  S-CVI  untuk  skala  ini  juga  1.00.  Ini  menunjukkan  bahwa  setiap  item  dalam SCS  digunakan  dan  isi  keseluruhan  skala  sesuai  dengan  konteks  mahasiswa  internasional  di berbagai  perguruan  tinggi  di  Indonesia.  Skala  dengan  validitas  konten  yang  sangat  baik  harus terdiri dari I-CVI sebesar 0.78 atau lebih tinggi dan S-CVI sebesar 0.90 atau lebih tinggi (Polit & Beck, 2006; Rodrigues, Adachi, Beattie, & MacDermid, 2017). Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa SCS pada penelitian ini merupakan skala dengan validitas konten yang sangat baik.

## Goodness of Fit
Langkah  uji Confirmatory  Factor  Analysis (CFA)  mengevaluasi  kesesuaian  model pengukuran  dengan  menggunakan  nilai Goodness  of  Fit .  Uji  kesesuaian  model  pengukuran melibatkan  perbandingan  statistik  benchmark  seperti Chi-squared (χ2)  atau  probabilitas Chi- square (P), Root  Mean  Square  Error  of  Approximation (RMSEA), Standardized  Root  Mean Square Residual (SRMR), Normed Fit Index (NFI), Comparative Fit Index (CFI), dan Goodness Of  Fit  Indices (GFI).  Kriteria  untuk  menyimpulkan  bahwa  model  pengukuran  memadai  atau memenuhi  kriteria Goodness  of  Fit adalah Chi-squared (χ2)  ≤  tabel Chi-squared atau probabilitas Chi-squared ≥ 0.05; RMSEA ≤ 0.08; SRMR ≤ 0.10; NFI ≥ 0.90; CFI ≥ 0.90; GFI ≥ 0.90. Variabel  konstruk atau dimensi  harus memenuhi  setidaknya 4 dari 6 kriteria Goodness  of Fit model (Ghozali, 2014; Hair, Black, Babin, & Anderson, 2014).
Hasil  uji  kesesuaian  pada  model  awal  CFA Self-Construal  Scale (SCS)  menunjukkan bahwa  model  tersebut  masih  belum  sesuai.  Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh  adanya  item pernyataan  yang  memiliki  nilai Factor  Loading (FL)  yang  rendah  (<  0.30),  seperti  pada  item SCS16,  SCS18,  SCS23,  dan  SCS30.  Oleh  karena  itu,  langkah  selanjutnya  adalah  melakukan modifikasi pada model CFA dengan menghapus empat item yang memiliki FL rendah tersebut. Selain  itu,  perlu  juga  menambahkan  hubungan  antara error  measurement ,  yaitu  antara error measurement dari  item  SCS6  dan  SCS4,  serta  antara error  measurement dari  item  SCS1  dan SCS2.  Berikut  tabel  yang  berisi  hasil  nilai Goodness  of  Fit dari  model  CFA  awal  dan  setelah dimodifikasi untuk skala SCS .
Tabel 3. Perbandingan Kesesuaian Model CFA: SCS Awal dan Modifikasi Model CFA P-value (χ2 ) RMSEA SRMR CFI NFI GFI SCS awal 0.00 0.082 0.088 0.90 0.80 0.69 SCS modifikasi 0.00 0.075 0.074 0.95 0.90 0.84
Berdasarkan informasi dari tabel 3 tersebut, diketahui bahwa model awal hanya memenuhi dua kriteria, yaitu SRMR dan CFI. Pada model yang telah dimodifikasi, terdapat empat kriteria yang memenuhi persyaratan model fit, yakni RMSEA dengan nilai di bawah atau sama dengan 0.08,  SRMR  dengan  nilai  di  bawah  0.10,  serta  NFI  dan  CFI  dengan  nilai  lebih  dari  atau  sama dengan  0.90.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  model  CFA  yang  telah  dimodifikasi adalah  model  yang  sesuai,  dan  selanjutnya  disebut  sebagai  model  CFA  akhir  untuk  skala  SCS. Keberhasilan model yang sesuai ini mengindikasikan bahwa struktur atau bentuk skala SCS yang telah disusun telah sesuai dengan data yang ditemukan dalam konteks empiris.
Nilai  RMSEA  dan  SRMR  yang  lebih  rendah,  serta  nilai  NFI,  CFI,  dan  GFI  yang  lebih tinggi, menunjukkan tingkat kesesuaian yang lebih baik. Sebagai contoh, nilai RMSEA di bawah 0.08 umumnya dianggap sebagai tingkat kesesuaian  yang baik, sementara nilai NFI dan CFI di atas  0.90  mengindikasikan  tingkat  kesesuaian  yang  dapat  diterima.  Demikian  pula,  nilai  GFI yang  mendekati  1.00  menunjukkan  tingkat  kesesuaian  yang  lebih  baik.  Selain  itu,  nilai  yang lebih rendah mengindikasikan tingkat kesesuaian yang lebih baik, dengan nilai kurang dari 0.08 atau 0.10 dianggap sebagai tingkat kesesuaian yang baik. Metrik-metrik ini umumnya digunakan untuk  menilai  kesesuaian  model  persamaan  struktural  dan  model  regresi  (Ozkok  et  al.,  2019; Rodrigues et al., 2017).

## Validitas Konvergen
Validitas  ini  mencerminkan  apakah  instrumen  penelitian  yang  digunakan  telah  dirancang sesuai  dengan  kerangka  teoretis  yang  tepat  dan  relevan.  Terdapat  beberapa  metode  untuk mengukur validitas konstruk, termasuk validitas konvergen dan validitas diskriminan (Budiastuti & Bandur, 2018). Nilai  FL minimal  adalah  lebih besar dari 0.50. Meskipun demikian, nilai  FL yang  melebihi  0.40  masih  dapat  diterima  jika  jumlah  subjek  yang  digunakan  dalam  penelitian melebihi 200. Selain itu, sesuai dengan Hair et al. (2014), standar untuk skor AVE adalah lebih besar  dari  0.05  dengan  skor  CR  yang  melebihi  0.70.  Berikut  tabel  yang  menyebutkan  hasil  uji validitas  dan  reliabilitas  Self-Construal  Scale  (SCS)  dengan  model  CFA  awal  dan  yang  telah dimodifikasi:
Tabel 4. Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas SCS: Model CFA Awal dan Akhir Skala Model Awal Model akhir Indikator Item Loading Faktor (FL) Item Loading Faktor (FL) Average Variance Extracted (AVE) Composite Reliability (CR) SCS Independent SCS1 0.75  SCS1 0.82 0.63 0.96 SCS2 0.67  SCS2 0.69 SCS5 0.76  SCS5 0.87 SCS7 0.72  SCS7 0.83 SCS9 0.68  SCS9 0.78 SCS10 0.68  SCS10 0.78 SCS13 0.75  SCS13 0.84 SCS15 0.64  SCS15 0.73 SCS18 0.29  dihilangkan SCS20 0.6  SCS20 0.68 SCS22 0.79  SCS22 0.92 SCS24 0.57  SCS24 0.63 SCS25 0.81  SCS25 0.93 SCS27 0.76  SCS27 0.88 SCS29 0.61  SCS29 0.68 Interdependent SCS3 0.65  SCS3 0.65 0.53 0.93 SCS4 0.88  SCS4 0.86 SCS6 0.84  SCS6 0.81 SCS8 0.73  SCS8 0.72 SCS11 0.68  SCS11 0.69 SCS12 0.67  SCS12 0.67 SCS14 0.81  SCS14 0.82 SCS16 0.23  dihilangkan SCS17 0.6  SCS17 0.6 SCS19 0.65  SCS19 0.66 SCS21 0.67  SCS21 0.67 SCS23 0.25 dihilangkan SCS26 0.83  SCS26 0.84 SCS28 0.68  SCS28 0.69 SCS30 0.19 dihilangkan SCS 0.59 0.97
Pengujian validitas instrumen dilakukan dengan membandingkan nilai loading faktor (FL) dengan  standar  minimum,  yaitu  0.50.  Dari  tabel  4  di  atas,  terlihat  bahwa  semua  item  memiliki FL  melebihi  0.50.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  pernyataan-pernyataan  dalam model  CFA  SCS  akhir  yang  telah  dimodifikasi  memenuhi  kriteria  validitas  konvergen  untuk menjelaskan variabel indikatornya. Temuan ini diperkuat oleh nilai Average Variance Extracted (AVE)  skala  SCS  sebesar  0.59.  AVE  untuk  indikator  independen  mencapai  0.63,  sementara AVE untuk indikator interdependen adalah 0.53. Kombinasi kedua nilai AVE indikator tersebut memenuhi kriteria validitas konvergen.
FL menggambarkan kekuatan dan arah hubungan antara variabel laten dan indikator yang diukur,  sementara  AVE  mengukur  sejauh  mana  konstruk  tersebut  menangkap  variasi dibandingkan  dengan  varians  yang  disebabkan  oleh  kesalahan  pengukuran  (Tavakol  &  Wetzel, 2020).  Kedua  nilai  ini  membantu  mengevaluasi  validitas  konvergen  pengukuran,  di  mana  nilai FL  dan  AVE  yang  lebih  tinggi  menunjukkan  validitas  konstruk  yang  lebih  baik  (Cheung, Cooper-Thomas,  Lau,  &  Wang,  2023).  Dalam  konteks  ini,  SCS  secara  efektif  mengukur konstrual  diri  mahasiswa  internasional  di  Indonesia.  Alat  ukur  SCS  juga  dapat  mengukur konstruk konstrual diri yang dialami dengan akurat oleh mahasiswa internasional di Indonesia.
Berikut  ini  visual  gambar  hasil  nilai  estimates  dan  t-value  model  CFA  yang  telah dimodifikasi dari SCS
Dilihat dari gambar 1, terdapat nilai estimasi dan t-value untuk model akhir. Lebih lanjut, nilai  estimasi  menunjukkan  seberapa  besar  FL  terlihat  dari  konstruk  (lingkaran  kuning)  ke indikator  (kotak  hijau).  Selain  itu,  dalam  gambar  t-value  yang  menguji  pengaruh  koefisien hubungan  reflektif  dari  indikator  ke  item  skala  SCS,  terdapat  nilai  pengaruh  hubungan  yang signifikan. Hal ini dapat diketahui dari nilai t-value yang melebihi nilai t-tabel (1.96).

## Validitas Diskriminan
Setelah melakukan pengujian konvergensi terhadap validitas konstruk, langkah selanjutnya untuk  memperkuat  kesimpulan adalah melakukan pengujian validitas diskriminan. Uji  validitas diskriminan  dilakukan  dengan  membandingkan  nilai  akar  Average  Variance  Extracted  (AVE) dari  setiap  variabel  konstruk  dengan  nilai  korelasi  antara  variabel  konstruk  tersebut.  Jika  nilai akar  AVE  lebih  besar,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  konstruk-konstruk  tersebut  memiliki validitas diskriminan yang baik. Proses pengukuran validitas diskriminan hanya dapat dilakukan pada  instrumen  pengukur  yang  mencakup  beberapa  konstruk  untuk  menilai  apakah  setiap konstruk  bersifat  berbeda  satu  sama  lain  saat  mengukur  suatu  variabel  (Ghozali,  2014;  Hair  et al.,  2014).  Berikut  merupakan  tabel  pengujian  validitas  diskriminan  dari  Self-Construal  Scale (SCS):
Tabel 5. Nilai Akar AVE Vs. Korelasi Antara Indikator Indikator Independen  Interdependen Independen 0.80 Interdependen 0.37 0.73
Berdasarkan  pada  tabel  5  tersebut,  akar  AVE  (yang  tercetak  tebal)  lebih  besar  dari  pada nilai korelasi antara indikator (independen dan interdependen). Hal ini menunjukan bahwa item- item pernyataan lebih memiliki hubungan yang kuat dengan indikatornya atau dengan kata lain lebih menjelaskan indikatornya daripada menjelaskan indikator lain.

## Reliabilitas
Pada  tahap  ini,  dilakukan  pengujian  reliabilitas  untuk  mengevaluasi  keandalan  suatu variabel  indikator,  dimensi,  atau  konstruk  (faktor).  Uji  statistik  pada  pengujian  reliabilitas  ini menggunakan  nilai  Average  Variance  Extracted  (AVE)  dan  nilai  Composite  Reliability  (CR). Jika  nilai  AVE  ≥  0.50  dan  CR  ≥  0.60,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  indikator, dimensi, atau faktor (konstruk) tersebut dianggap handal atau reliabel (Ghozali, 2014; Hair et al., 2014). Berikut merupakan tabel hasil uji reliabilitas Self-Construal Scale (SCS):
Tabel 6. Hasil Uji Reliabilitas SCS Akhir Konstruk Average Variance Extracted (AVE) Composite Reliability (CR) Keterangan Skala Konstrual Diri Independent 0.63 0.96 Reliabel Interdependent 0.53 0.93 Reliabel
Dengan  merujuk  pada  hasil  pengujian  reliabilitas  pada  model  CFA  terakhir  pada  SCS, dapat disimpulkan bahwa 26 pernyataan mengukur dan menjelaskan dengan reliabel baik untuk indikator independen maupun interdependen. FL memiliki rentang nilai antara 0.60 hingga 0.93. Selain itu, nilai AVE melebihi 0.50, yakni 0.63 untuk konstrual diri independen dan 0.53 untuk konstrual  diri  interdependen.  Seluruhnya,  nilai  CR  mencapai  0.96  untuk  konstrual  diri independen dan 0.93 untuk konstrual diri interdependen.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Self-Construal  Scale  (SCS)  dari  Singelis  (1994) yang  telah  dimodifikasi  dapat  digunakan  secara  efektif  untuk  mengukur  self-construal  pada mahasiswa  internasional  di  Indonesia.  Implikasi  praktis  dari  temuan  ini  adalah  bahwa  praktisi, seperti  konselor  akademik  dan  psikolog  pendidikan,  dapat  menggunakan  skala  SCS  untuk mengidentifikasi tipe self-construal mahasiswa. Dengan mengetahui apakah seorang mahasiswa lebih  memiliki  self-construal  independen  atau  interdependen,  praktisi  dapat  merancang intervensi  yang  lebih  tepat  untuk  membantu  mahasiswa  tersebut  dalam  menyesuaikan  diri dengan lingkungan akademik dan sosial yang baru.
Selain  itu,  universitas  dapat  menggunakan  temuan  ini  untuk  mengembangkan  program orientasi yang lebih spesifik. Program orientasi dapat disesuaikan berdasarkan tipe self-construal yang dominan di antara mahasiswa internasional, sehingga dapat membantu mereka beradaptasi dengan lebih baik dan meningkatkan kesejahteraan mereka selama studi di Indonesia.
Secara  teoritis,  penelitian  ini  berkontribusi  pada  literatur  tentang  self-construal  dengan menunjukkan  bahwa  SCS  dari  Singelis  dapat  diadaptasi  dan  tetap  valid  serta  reliabel  dalam konteks  budaya  yang  berbeda,  yaitu  mahasiswa  internasional  di  Indonesia.  Hal  ini  mendukung validitas  lintas  budaya  dari  SCS  dan  menunjukkan  fleksibilitas  skala  ini  dalam  mengukur konstruk psikologis yang penting dalam berbagai konteks budaya.
Temuan  bahwa  SCS  yang  dimodifikasi  memenuhi  kriteria  validitas  dan  reliabilitas memperkuat  penggunaan  skala  ini  dalam  penelitian-penelitian  psikologis  yang  melibatkan populasi internasional. Ini juga membuka jalan bagi penelitian lebih lanjut untuk mengeksplorasi bagaimana  self-construal  dapat  mempengaruhi  berbagai  aspek  kehidupan  mahasiswa internasional, termasuk penyesuaian akademik dan sosial, serta kesehatan mental.
Secara keseluruhan, temuan penelitian ini tidak hanya menambah pengetahuan kita tentang validitas  dan  reliabilitas  SCS  dalam  konteks  mahasiswa  internasional  di  Indonesia,  tetapi  juga menawarkan  panduan  praktis  bagi  institusi  pendidikan  dalam  upaya  mereka  untuk  mendukung kesejahteraan  mahasiswa  internasional.  Penelitian  ini  membuka  jalan  bagi  studi  lanjutan  yang dapat  mengeksplorasi  hubungan  antara  self-construal  dan  berbagai  variabel  psikologis  lainnya dalam konteks akulturasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  evaluasi  validitas  dan  keandalan  pada  model  CFA  terakhir  yang  telah dimodifikasi untuk Self-Construal Scale (SCS), dapat dinyatakan bahwa 26 pernyataan berhasil mengukur  dan  menjelaskan  indikator  independen  dan  interdependen  secara  valid  dan  reliabel. Model awal CFA skala SCS belum sesuai berdasarkan hasil uji kesesuaian. Selanjutnya peneliti mengubah  model  CFA  dari  SCS  dengan  menghapus  item-item  yang  memiliki  loading  faktor rendah.  Tambahan  langkah  modifikasi  melibatkan  pembuatan  hubungan  antara  error measurement.  Dalam  model  CFA  yang  dimodifikasi,  terdapat  empat  kriteria  yang  memenuhi persyaratan  kecocokan  model:  RMSEA  <  0.08,  SRMR  <  0.10,  serta  NFI  dan  CFI  >  0.90. Sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa  model  CFA  yang  dimodifikasi  sesuai  dan  dinamakan sebagai  model  CFA  akhir  untuk  SCS.  Rentang  nilai  loading  faktor  pada  SCS  akhir  berkisar antara 0.60 hingga 0.93. Selain itu, nilai AVE melebihi ambang batas 0.50, yakni mencapai 0.63 untuk  konstrual  diri  independen  dan  0.53  untuk  konstrual  diri  interdependen.  Nilai  CR  juga termasuk dalam kategori tinggi, dengan mencapai 0.96 untuk konstrual diri independen dan 0.93 untuk konstrual diri interdependen.

## DAFTAR PUSTAKA
Besta, T. (2018). Independent and Interdependent? Agentic and Communal?Self-construals of People  Fused  with  a  Group.  Anales  de  Psicologia,  Vol.  34,  pp.  123–134. https://doi.org/10.6018/analesps.34.1.266201
Budiastuti,  D.,  &  Bandur,  A.  (2018).  Validitas  dan  Reliabilitas  Penelitian.  In  Mitra  Wacana Media (1st ed.). Jakarta: Mitra Wacana Media.
Cheung,  G.  W.,  Cooper-Thomas,  H.  D.,  Lau,  R.  S.,  &  Wang,  L.  C.  (2023).  Reporting reliability,  convergent  and  discriminant  validity  with  structural  equation  modeling:  A review  and  best-practice  recommendations.  Asia  Pacific  Journal  of  Management. https://doi.org/10.1007/s10490-023-09871-y
Cross, S. E. (2020). Self‐construal. In The Wiley Encyclopedia of Personality and Individual Differences (pp. 381–386). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118970843.ch242
Ghozali,  I.  (2014).  Structural  Equation  Modeling  Metode  Alternatif  dengan  Partial  Least Squares (PLS). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Giacomin,  M.,  &  Jordan,  C.  (2017).  Interdependent  and  Independent  Self-Construal.  In Encyclopedia  of  Personality  and  Individual  Differences  (pp.  1–7).  Cham:  Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8_1136-1
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2014). Multivariate Data Analysis. Harlow: Pearson Education Limited.
Hendryadi,  H.  (2017).  Validitas  isi:  tahap  awal  pengembangan  kuesioner.  Jurnal  Riset Manajemen  Dan  Bisnis  (JRMB)  Fakultas  Ekonomi  UNIAT,  2(2),  169–178. https://doi.org/10.36226/jrmb.v2i2.47
Kafetsios,  K.  G.  (2019).  Interdependent  Self-Construal  Moderates  Relationships  Between Positive  Emotion  and  Quality  in  Social  Interactions:  A  Case  of  Person  to  Culture  Fit. Frontiers in Psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00914
Kyriazos,  T.  A.  (2018).  Applied  Psychometrics:  Sample  Size  and  Sample  Power Considerations  in  Factor  Analysis  (EFA,  CFA)  and  SEM  in  General.  Psychology, 09(08), 2207–2230. https://doi.org/10.4236/psych.2018.98126
Leung,  T.,  &  Kim,  M.  S.  (1997).  A  Revised  Self-construal  Scale.  Honolulu:  Department  of Speech, University of Hawaii at Manoa.
Levine, T. R., Bresnahan, M. J., Park, H. S., Lapinski, M. K., Wittenbaum, G. M., Shearman, S. M., … Ohashi, R. (2003). Self-construal scales lack validity. Human Communication Research, 29(2), 210–252. https://doi.org/10.1093/hcr/29.2.210
Markus,  H.  R.,  &  Kitayama,  S.  (1991).  Culture  and  the  self:  Implications  for  cognition,
emotion, and motivation. Psychological Review, 98(2), 224–253. https://doi.org/10.1037/0033-295X.98.2.224
Ozkok, O., Zyphur, M. J., Barsky, A. P., Theilacker, M., Donnellan, M. B., & Oswald, F. L.
(2019).  Modeling  Measurement  as  a  Sequential  Process:  Autoregressive  Confirmatory Factor Analysis (AR-CFA). Frontiers in Psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02108
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: Are you sure you know what’s being  reported?  critique  and  recommendations.  Research  in  Nursing  &  Health,  29(5), 489–497. https://doi.org/10.1002/nur.20147
Polit, D. F., Beck, C. T., & Owen, S. V. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity?  Appraisal  and  recommendations.  Research  in  Nursing  &  Health,  30(4),  459– 467. https://doi.org/10.1002/nur.20199
Rodrigues, I. B., Adachi, J. D., Beattie, K. A., & MacDermid, J. C. (2017). Development and validation of a new tool to measure the facilitators, barriers and preferences to exercise in  people  with  osteoporosis.  BMC  Musculoskeletal  Disorders,  18(1),  1–9. https://doi.org/10.1186/s12891-017-1914-5
Roshima,  R.  (2017).  Komunikasi  antarbudaya  mahasiswa  asing  dengan  mahasiswa  pribumi. JOM FISIP, 4(01), 119–133. Retrieved from
https://media.neliti.com/media/publications/186313-ID-komunikasi-antarbudaya- mahasiswa-asing-d.pdf
Ross,  A.  S.,  &  Murdock,  N.  L.  (2014).  Differentiation  of  Self  and  Well-being:  The Moderating  Effect  of  Self-construal.  Contemporary  Family  Therapy,  36(4),  485–496. https://doi.org/10.1007/s10591-014-9311-9
Singelis, T. M. (1994). The Measurement of Independent and Interdependent Self-Construals.
Personality and Social Psychology Bulletin, 20(5), 580–591.
https://doi.org/10.1177/0146167294205014
Solihat,  M.  (2018).  Program  internasional  di  Universitas  Komputer  Indonesia  (  Unikom  ) bandung. Jurnal Common, 2(1), 57–70.
Tavakol,  M.,  &  Wetzel,  A.  (2020).  Factor  Analysis:  a  means  for  theory  and  instrument development  in  support  of  construct  validity.  International  Journal  of  Medical Education, 11, 245–247. https://doi.org/10.5116/ijme.5f96.0f4a
Tchoh, B. K., & Mertan, E. B. (2018). Understanding the relationship between self-construals, self-esteem,  social  support,  and  the  sociocultural  adaptation  of  African  students  in Northern Cyprus.
Journal of International Students, 8(2), 795–820. https://doi.org/10.5281/zenodo.1250381
Villibharathan, S. (2022). Cross-cultural Adjustment: Impact of self-construals. The Seybold Report, 17(108), 756–775. https://doi.org/10.5281/zenodo.6985006
Voyer, B. G., & Franks, B. (2014). Toward a better understanding of self-construal theory: An agency  view  of  the  processes  of  self-construal.  Review  of  General  Psychology,  18(2), 101–114. https://doi.org/10.1037/gpr0000003
Yusoff, M. S. B. (2019). ABC of Content Validation and Content Validity Index Calculation.
Education in Medicine Journal, 11(2), 49–54. https://doi.org/10.21315/eimj2019.11.2.6
Lampiran 1. Self-Construal Scale (Singelis, 1994) Hasil Modifikasi
No Item
SCS:
Item 1 I enjoy being unique and different from others in many respects.
2
I can talk openly with a person who I meet for the first time, even when this person is much older than I am.
3 Even when I strongly disagree with group members, I avoid an argument.
4 I have respect for the authority figures with whom I interact.
5 I do my own thing, regardless of what others think.
6 I respect people who are modest about themselves.
7 I feel it is important for me to act as an independent person.
8 I will sacrifice my self interest for the benefit of the group I am in.
9 I'd rather say "No" directly, than risk being misunderstood.
10 Having a lively imagination is important to me.
11 I should take into consideration my parents' advice when making education/career plans.
12 I feel my fate is intertwined with the fate of those around me.
13 I prefer to be direct and forthright when dealing with people I've just met.
14 I feel good when I cooperate with others.
15 I am comfortable with being singled out for praise or rewards.
16 I often have the feeling that my relationships with others are more important than my own accomplishments.
17 I would offer my seat in a bus to my professor (or my boss).
18 I act the same way no matter who I am with.
19 My happiness depends on the happiness of those around me.
20 I value being in good health above everything.
21 I try to do what is best for me, regardless of how that might affect others.
22 Being able to take care of myself is a primary concern for me.
23 It is important to me to respect decisions made by the group.
24 My personal identity, independent of others, is very important to me.
25 It is important for me to maintain harmony within my group.
26 I act the same way at home that I do at school (or work).

## Lampiran 2. Skala awal Singelis Self Construal Scale (Singelis, 1994)
This  is  a  questionnaire  that  measures  a  variety  of  feelings  and  behaviors  in  various  situations. Listed below are  a number of statements. Read  each one as if it referred to  you. Give the “X” mark to response that best matches  your agreement or disagreement. 1 = Strongly disagree, 2 = disagree, 3 = not sure, 4 = agree, 5 = strongly agree
No Item 1 I enjoy being unique and different from others in many respects.
2 I can talk openly with a person who I meet for the first time, even when this person is much older than I am.
3 Even when I strongly disagree with group members, I avoid an argument.
4 I have respect for the authority figures with whom I interact.
5 I do my own thing, regardless of what others think.
6 I respect people who are modest about themselves.
7 I feel it is important for me to act as an independent person.
8 I will sacrifice my self interest for the benefit of the group I am in.
9 I'd rather say "No" directly, than risk being misunderstood.
10 Having a lively imagination is important to me.
11 I should take into consideration my parents' advice when making education/career plans.
12 I feel my fate is intertwined with the fate of those around me.
13 I prefer to be direct and forthright when dealing with people I've just met.
14 I feel good when I cooperate with others.
15 I am comfortable with being singled out for praise or rewards.
16 If my brother or sister fails, I feel responsible.
17 I often have the feeling that my relationships with others are more important  than my own accomplishments.
18 Speaking up during a class (or a meeting) is not a problem for me.
19 I would offer my seat in a bus to my professor (or my boss).
20 I act the same way no matter who I am with.
21 My happiness depends on the happiness of those around me.
22 I value being in good health above everything.
23 I will stay in a group if they need me, even when I am not happy with the group.
24 I try to do what is best for me, regardless of how that might affect others.
25 Being able to take care of myself is a primary concern for me.
26 It is important to me to respect decisions made by the group.
27 My personal identity, independent of others, is very important to me.
28 It is important for me to maintain harmony within my group.
29 I act the same way at home that I do at school (or work).
30 I  usually  go  along  with  what  others  want  to  do,  even  when  I  would  rather  do something different.