## TANGGAPAN REMAJA DI SAMARINDA TERHADAP NOVEL POPULER JINGGA DAN SENJA KARYA ESTI KINASIH: KAJIAN RESEPSI SASTRA
Widhari Putri, Mursalim, Dahri Dahlan Program Studi Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Budaya Universitas Mulawarman email: widhariputri925@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tanggapan  atau  respons  remaja terhadap  novel  populer Jingga dan Senja karya  Esti  Kinasih.Jenis  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  metode kualitatif.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah novel Jingga dan Senja Karya Esti  Kinasih.  Subjek  penelitian  ini  adalah  kelompok  siswa  kelas  XI  Bahasa  dan Budaya  SMAN  2  Samarinda  sebagai  responden  penelitian.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  wawancara.  Teknik analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  interaktif,  yang  terdiri  atas  tiga komponen analisis, yaitu: reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  beberapa  hal.  Pertama, tanggapan  remaja  terhadap  novel  Jingga  dan  Senja  telah  menunjukan  beberapa tanggapan.  Dalam  penelitian  ini  objek  yang  digunakan  adalah  pembaca  real sehingga dapat memberikan tanggapan yang apa adanya. Responden beranggapan bahwa  novel Jingga  dan  Senja merupakan  novel teenlit yang  bagus  dengan  alur yang  dibuat  semenarik  mungkin  oleh  penulis  sehingga  responden  dapat menikmati  novel  dan  dimanfaatkan  sebagai  pengisi  waktu  luang.  Responden memberikan  tanggapan  aktif  dan  pasif  yang  dipengaruhi  oleh  pengalaman  dan pengetahuan  responden  terhadap  karya  sastra  yang  dibaca  sebelumnya.  Kedua, novel Jingga dan Senja banyak terdapat adegan-adegan tauran, melawan guru dan sifat tokoh utama yang badung. Jika pembaca tidak benar-benar meresapi makna yang  ingin  disampaikan  oleh  pengarang,  maka  pembaca  akan  berfikir  bahwa perilaku seperti itu tidak masalah jika diterapkan dalam kehidupan nyata.
Kata Kunci : tanggapan, remaja, novel populer

## ABSTRACT
The objective of the study is to describe adolescent response to Jingga dan Senja Novel  written  by  Esti  Kinasih.  This  study  used  a  descriptive  qualitative  method. The data source in this study is Jingga dan Senja Novel by Esti Kinasih.The subject
e-ISSN 2549-7715 | Volume 4 | Nomor 2 | April 2020 | Hal: 201-210 Terakreditasi Sinta 4
of this study was a group of 9th grade students of SMA Negeri 2 Samarinda who majoring  in  language  and  culture.Techniques  of  collecting  data  employed  in  this study  were  interview  technique.Technique  of  analyzing  data  used  an  interactive model of analysis that consist three components: reduction data, display data and conclusion  drawing  or  verification.Based  on  the  results  of  the  study,  it  can  be concluded:  First,  adolescent  responses  to Jingga  dan  Senja novel  have  shown several  responses.  The  object  of  the  study  is  the  real  reader  so  they  can  give response as what it is. Respondents assume that Jingga dan Senja Novel is a good teen literature with interesting plot that written by the author. Thus, respondents can enjoy the novel and read it in their free time.Respondents provide active and passive  responses  that  are  influenced  by  the  experience  and  knowledge  of respondents  to  previous  literary  works.  Second,  this  novel  has  a  lot  of  brawl scenes,  contrary  to  teacher  and  the  main  character  is  delinquent.  If  the  reader doesn't really understand the meaning that the author wants to convey, then the reader think that it does not matter to have bad behavior in real life.
Keywords: response, adolescent, popular novel

## A. PENDAHULUAN
Penelitian  dilakukan  terhadap  Novel teenlit Jingga dan Senja (2010)  karya Esti Kinasih didasarkan beberapa alasan. Yaitu, karena novel ini merupakan salah satu  novel best-seller yang  telah  mencapai  cetakan  kesepuluh  pada  tahun  2016 sejak pertama terbit pada tahun 2010. Esti Kinasih adalah salah satu penulis teenlit yang karya-karyanya banyak menjadi best seller seperti Fairish (2004) yang terus dicetak  ulang  hingga  kini. Jingga  dan  Senja adalah  novel  kelima  Esti.  Pemilihan novel disesuaikan dengan subjek penelitian yaitu remaja. Novel ini menggunakan gaya bahasa yang mudah dipahami, sehingga remaja mampu memberi tanggapan dan saran.
Adanya  perbedaan  resepsi  remaja  dalam  menanggapi  karya  sastra memunculkansuatu  masalah  yang  menarik  untuk  diketahui.  Setidaknya  bentuk sastra  yang  paling  disukai  pembaca  remaja  hanya  akan  diketahui  apabila dilakukan  penelitian  resepsi  sastra.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  berupaya mengetahui  tanggapan  remaja  terhadap  novel  populer Jingga  dan  Senja (2010) karya Esti Kinasih.Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana tanggapan remaja terhadap Novel Populer Jingga dan Senja Karya  Esti  Kinasih.  Sesuai  dengan  rumusan  masalah  yang  telah dipaparkan,  maka  tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan Bagaimana tanggapan remajaterhadap Novel Populer Jingga dan Senja Karya Esti Kinasih.Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberi  manfaat,  baik  secara  teoritis maupun secara praktis. Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan  dalam  mengembangkan  ilmu  analisis  terhadap  sastra  Indonesia, terutama  dalam  bidang  penelitian  novel  Indonesia  yang  memanfaatkan pendekatan  resepsi  sastra.Secara  praktis  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  masukan  kepada  pembaca,  dalam  mengkaji  dan  menelaah  novel.
e-ISSN 2549-7715 | Volume 4 | Nomor 2 | April 2020 | Hal: 201-210 Terakreditasi Sinta 4
Dengan pemahaman resepsi sastra terhadap novel, diharapkan penelitian ini akan menambah  referensi  penelitian  selanjutnya  yang  berhubungan  dengan  sastra Indonesia. Penelitian ini diharapkan dapat memberi gambaran tentang minat dan motivasi baca remaja, serta kemampuan mereka dalam meresepsi.

## B. LANDASAN TEORI

## 1.    Hakikat Novel
Novel dan cerita pendek merupakan dua bentuk karya sastra yang sekaligus disebut fiksi. Bahkan dalam perkembangannya novel dianggap bersinonim dengan fiksi. Dengan demikian, pengertian fiksi seperti dikemukakan di atas, juga berlaku untuk novel. Novel berasal dari bahasa itali novella , secara harfiah novella berarti sebuah  barang  baru  yang  kecil,  dan  kemudian  diartikansebagai  ‘cerita  pendek dalam  bentuk  prosa,  Abrams  (melalui  Nurgiyantoro,  2013:11).  Istilah novella mengandung  pengertian  yang  sama  dengan  istilah  Indonesia  novelet.  Menurut Scholes  (melalui  Junus,  1984:121)  novel  adalah  sebuah  cerita  yang  berkaitan dengan  peristiwa  nyata,  atau  fiksional  yang  dibayangkan  pengarang  melalui pengamatannya  terhadap  realitas.  Aristoteles  (melalui  Hartoko,  1984:17) mengemukakan bahwa sastra bukanlah jiplakan dari kenyataan, melainkan sebuah ungkapan atau perwujudan mengenai universalia atau konsep-konsep umum.

## 2.Hakikat Resepsi Sastra
Resepsi sastra adalah pendekatan penelitian sastra yang tidak berpusat pada teks. Karena teks sastra tidak satu-satunya objek penelitian, pendekatan ini tidak murni  meneliti  sastra.  Teks  sastra  diteliti  dalam  kaitannya  dengan  pengaruh, bagaimana  pembaca  menerima  teks.  Oleh  karena  itu  dasar  pemikirannya  adalah teks sastra ditulis untuk disajikan kepada pembaca. Secara definitif resepsi sastra berasal  dari  kata  latin  recipere,  dan  Inggris  reception  yang  berarti  penerimaan atau penyambutan pembaca. Menurut Ratna (2008:165), resepsi diartikan sebagai pengolahan  teks,  cara-cara  pemberian  makna  terhadap  karya  sehingga  dapat memberikan  respon  terhadapnya.  Menurut  Pradopo  (2013:206),  estetika  resepsi atau estetika tanggapan adalah estetika yang didasarkan pada tanggapan-tanggapan atau resepsi-resepsi pembaca terhadap karya sastra. Teeuw (2003:204),  berpendapat  bahwa  resepsi  sastra  adalah  keterkaitan  antara  karya sastra  dengan  perbedaan  horizon  pembaca  yang  diwujudkan  dalam  bentuk tanggapan  oleh  pembaca.  Dalam  arti  luas  resepsi  didefinisikan  sebagai  cara pengolahan  teks,  cara  pemberian  makna  terhadap  karya  sastra  sehingga  dapat memberikan  respons.  Hal  yang  sama  diungkapkan  oleh  Junus  (1985:1),  resepsi sastra  diartikan  sebagai  pemberian  makna  oleh  pembaca  terhadap  karya  sastra yang dibacanya, sehingga pembaca dapatmemberikan reaksi atau tanggapan pada karya  sastra.  Tanggapan  tersebut  dapat  bersifat  aktif  maupun  pasif.  Tanggapan aktif  adalah  Bagaimana  pembacamerealisasikan  apa  yang  telah  dibacanya, sedangkan  tanggapan  pasif  adalah  bagaimana  pembaca  memahami  suatu  karya sastra sesuai kemampuannya (Hetami, 2010: 176).

## a. Teori Resepsi Sastra
Metode  resepsi  sastra  mendasarkan  diri  pada  teori  bahwa  karya  sastra  itu sejak terbitnya selalu mendapat tanggapan dari pembacanya. Maka penelitian ini menitikberatkan  pada  analisis  atas  respons  pembaca.  Melalui  respons  pembaca yang  berbeda-beda  itulah  hal  penting  dalam  mengkonkretkan  sebuah  karya.  Hal ini sesuai dengan pendapat Jauss (1983:14) apresiasi pembaca pertama terhadap sebuah karya sastra akan dilanjutkan dan diperkaya melalui tanggapan-tanggapan yang lebih lanjut dari generasi ke generasi.
Pradopo  (2003:210)  menyatakan  bahwa  dalam  meneliti  karya  sastra berdasarkan  resepsi  sastra  dapat  dilakukan  dengan  dua  metode  yaitu  metode resepsi sinkronik dan metode resepsi diakronik. Metode resepsi sinkronik meneliti karya  sastra  dalam  hubungannya  dengan  pembaca  se-zaman,  sedangkan  bentuk resepsi  diakronik  adalah  pengkajian  resepsi  pembaca  dari  angkatan  yang berturut-turut  sesudah  masa  penerbitan  suatu  karya  sastra,  serta  melibatkan pembaca sepanjang sejarah. Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah metode  sinkronik.  Penulis  ingin  mengetahui  bagaimana  tanggapan  pembaca se-zaman  atas  karya  sastra  mutakhir  sehingga  nantinya  dapat  disimpulkan kebermutuan sebuah karya sastra berdasar resepsi-resepsi pembaca.
Cakrawala  harapan  atau  horison  harapan  adalah  harapan  pembaca  tentang teks  yang  telah  dibacanya.  Seorang  dengan  orang  lain  itu  akan  berbeda  dalam menanggapi  sebuah  karya  sastra,  hal  tersebut  diungkapkan  oleh  Pradopo (2013:207). Hal ini disebabkan oleh perbedaan cakrawala harapan. Sesungguhnya seorang  pembaca  mengharapkan  bahwa  karya  sastra  yang  dibaca  itu  sesuai dengan  pengertian  sastra  yang  dimilikinya.  Cakrawala  harapan  seseorang ditentukan  oleh  beberapa  hal  yaitu  pendidikan,  pengalaman,  pengetahuan,  dan kemampuan dalam menanggapi karya sastra.
Menurut  Jauss,  horizon  harapan  setiap  pembaca  sastra  dipengaruhi  oleh beberapa hal, antara lain: (1) pengetahuan pembaca mengenai genre-genre sastra; (2)  pengetahuan  dan  pemahaman  membaca  karya  sastra;  (3)  pengetahuan  dan pemahaman  terhadap  pertentangan  antara  bahasa  sastra  dengan  bahasa sehari-hari  atau  bahasa  nonsastra  pada  umumnya;  dan  (4)  sidang  pembaca bayangan.  Dengan  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  cakrawala harapan pembaca akan berbeda-beda sesuai dengan latar belakang pembaca dan kemampuan menganalisis sebuah karya sastra.
Koherensi karya sastra sebagai sebuah peristiwa terutama dijembatani oleh horizon-horizon  harapan  pengalaman  kesastraan  dan  horizon  harapan  pembaca, kritikus,  dan  pengarang  (Jauss  1983:  21).  Horizon  harapan  tidak  hanya berhubungan dengan aspek sastra dan estetika, melainkan juga menyangkut aspek lain,  yaitu:  (1)  hakikat  yang  ada  disekitar  pembaca,  yang  berhubungan  dengan seks,  pekerjaan,  pendidikan,  tempat  tinggal,  dan  agama;  (2)  sikap  dan  nilai  yang ada pada pembaca; (3) kompetensi atau kesanggupan bahasa dan sastra pembaca; (4)  pengalaman  analisanya  yang  memungkinkannya  mempertanyakan  teks;  dan (5) situasi penerima seorang pembaca. Selain itu, menurut Endraswara (mengutip simpulan  Jauss,1982)  berpendapat,  Horison  pembaca  memungkinkan  terjadinya
e-ISSN 2549-7715 | Volume 4 | Nomor 2 | April 2020 | Hal: 201-210 Terakreditasi Sinta 4
penerimaan  dan  pengolahan  dalam  batin  pembaca  terhadap  teks  sastra.  Horizon harapan pembaca terbagi menjadi dua, yaitu horizon pembaca yang bersifat estetis dan  tak  estetis.  Horizon  pembaca  yang  bersifat  estetis  berupa  penerimaan unsur-unsur struktur pembangun karya sastra, seperti tema, alur dan gaya bahasa. Sedangkan yang tak bersifat estetis berupa sikap pembaca, pengalaman pembaca, situasi  pembaca,  dan  sebagainya.Kedua  sisi  resepsi  sastra  tersebut  sama-sama penting dalam pemahaman karya sastra (Endraswara, 2011:123).
Konsep  horizontal  harapan  yang  menjadi  teori  jauss  (1983:24)  ditentukan oleh  tiga  faktor,  yaitu:  (1)  norma-norma  umum  yang  keluar  dari  teks  yang  telah dibaca oleh pembaca; (2) pengetahuan dan pengalaman pembaca atau semua teks yang  telah  dibaca  sebelumnya;  dan  (3)  pertentangan  antara  fiksi  dan  kenyataan, misalnya  kemampuan  pembaca  memahami  teks  baru  baik  dari  harapan-harapan sastra maupun dari pengetahuan tentang kehidupan.

## b. Metode Penelitian Resepsi
Penelitian dengan metode resepsi sastra secara garis besar dapat dirumuskan dalam  tiga  jenis  pendekatan.  Hal  tersebut  diungkapkan  oleh  Teeuw (2003:171-175) yaitu, (1) metode resepsi sastra secara eksperimental, (2) metode resepsi sastra melalui kritik sastra, (3) analisis resepsi sastra dengan pendekatan intertekstualitas.  Penelitian  ini  akan  lebih  memfokuskan  pada  metode  resepsi sastra  secara  eksperimental  sehingga  pembahasan  akan  dibatasi  dalam  metode tersebut.
Analisis  resepsi  sastra  menggunakan  metode  eksperimental  dilakukan dengan cara studi lapangan, yaitu peneliti menyajikan sebuah karya sastra kepada pembaca tertentu secara individu. Selanjutnya mereka memberikan tanggapannya melalui pertanyaan yang diberikan penulis. Jawaban yang menunjukkan tanggapan para  pembaca  kemudian  dianalisis  secara  sistematik.  Dapat  pula  dipancing jawaban  yang  tak  terarah  dan  bebas,  yang  kemudian  dianalisis  secara  kualitatif (Teeuw,2003:171).  Dengan  demikian,  di  samping  siswa  secara  langsung berhadapan  dengan  karya  sastra,  mereka  juga  menanggapi  secara  kreatif.  Ketika hal  tersebut  dilakukan  berulang-ulang,  siswa  akan  memperoleh  pengalaman membaca dan menanggapi karya sastra yang lebih banyak sehingga daya apresiasi mereka juga akan meningkat.

## C. METODE PENELITIAN 1.    Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  lapangan.  Adapun  metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  melalui  berbagai  macam  teknik  pengumpulan data, dalam penelitian ini penulis mengumpulkan data dengan wawancara.
Analisis dokumen, diskusi terfokus, dan observasi yang telah dituangkan dalam catatan lapangan (transkrip)
2.    Data dan Sumber Data
e-ISSN 2549-7715 | Volume 4 | Nomor 2 | April 2020 | Hal: 201-210 Terakreditasi Sinta 4
Data  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  dari  hasil  wawancara  pada  remaja  di Samarinda. Data yang digunakan berupa kata, ujaran, kalimat yang diperoleh dari 27 responden mengenai tanggapannya terhadap novel Jingga dan Senja karya Esti Kinasih.  Sedangkan  sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  sebelas Bahasa dan Budaya SMA Negeri 2 Samarinda di Kalimantan Timur.

## 3.    Populasi dan Sampel Penelitian
peneliti  memilih  remaja  di  Samarinda  sebagai  populasi  penelitian.  Sedangkan dalam  penentuan  subjek  atau  responden  penelitian  ini,  peneliti  memilih  remaja yang pernah membaca novel Jingga dan Senja (2010) karya Esti Kinasih.
4.    Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dimulai  pada  tanggal  27  September  2017  hingga  20  Oktober 2017, penelitian dilakukan di SMA Negeri 2 Samarinda, kecamatan Sungai Pinang, kota Samarinda, Kalimantan Timur.

## 5.    Teknik Pengumpulan Data
Untuk  mendapatkan  data-data  atau  bahan-bahan  yang  diperlukan  dalam penelitian ini, penulis menggunakan wawancara sebagai teknik pengumpulan data. Penulis  mengumpulkan  sejumlah  data  dari  informan  menggunakan  daftar pertanyaan dengan merajuk pada pedoman wawancara yang telah disusun secara sistematis agar data yang ingin dipeoleh lebih lengkap dan valid.

## 6.    Teknik Analisis Data dan Langkah Penelitian
Menurut  Sugiono  (2012:89)  analisis  data  adalah  proses  mencari  dan menyusun  secara  sistematis  data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan lapangan,  dan  dokumentasi  dengan  cara  mengorganisasikan  data  ke  dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, memilih mana yang penting  dan  yang  akan  di  pelajari  dan  membuat  kesimpulan  sehingga  mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.
Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik  analisis  interaktif,  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Miles  dan  Huberman (2007:19-20), yang terdiri atas tiga komponen analisis, yaitu: reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Resepsi  sastra  mendasarkan  diri  pada  teori  bahwa  karya  sastra  itu  sejak terbitnya  selalu  mendapat  tanggapan  dari  pembacanya.  Maka  penelitian  ini menitikberatkan  pada  analisis  atas  tanggapan  dan  penilaian  pembaca  terhadap sebuah  karya  sastra.  Melalui  tanggapan  pembaca  yang  berbeda-beda  itulah  hal penting dalam mengkonkretkan sebuah karya.
e-ISSN 2549-7715 | Volume 4 | Nomor 2 | April 2020 | Hal: 201-210 Terakreditasi Sinta 4
Koherensi  karya  sastra  dijembatani  oleh  horizon  harapan  pembaca. Horizon  pembaca  memungkinkan  terjadinya  penerimaan  dan  pengolahan  dalam batin  pembaca  terhadap  teks  sastra.  Menurut  Endraswara  (2011:123)  Horizon pembaca terbagi menjadi dua, yaitu pembaca yang bersifat estetis dan tak estetis. Horizon  pembaca  yang  bersifat  estetis  berupa  penerimaan  unsur-unsur pembangun  karya  sastra,  seperti  tema,  alur,  gaya  bahasa,  dan  sebagainya. Sedangkan yang tak bersifat estetis berupa sikap pembaca, pengalaman pembaca, situasi  pembaca,  dan  sebagainya.  Kedua  hal  tersebut  sama  pentingnya  dalam penelitian  resepsi,  kedua  sifat  pembaca  akan  mempengaruhi  horizon  harapan responden terhadap sebuah karya sastra.
Dalam  penilaian  ini  dilakukan  wawancara  pada  27  siswa  SMA  Negeri  2 Samarinda yang bertindak sebagai pembaca real. Pembaca real yaitu kategori real reader yang  pada  umumnya  memberikan  penilaian  secara  individual.  Dalam penelitian  ini,  pembaca  real  menjadi  objek  penelitian,  karena  pembaca  real memberikan  arti  individual  kepada  struktur-struktur  yang  dipresentasikan  oleh pengarang. Hal ini sesuai dengan pendapat Segers (2000:50) bahwa pembaca real jauh lebih penting bagi estetika resepsi daripada kategori-kategori pembaca ideal maupun pembaca implisit. Berikut tanggapan responden terhadap novel.

## b. Hasil penelitian
Muhammad  Farud  Afandi#1  adalah  siswa  kelas  sebelas  di  SMAN  2 Samarinda. Informan berpendapat bahwa novel teenlit adalah novel yang bercerita tentang  anak  sekolah,  tanggapan  tersebut  dilatarbelakangi  oleh  pengetahuan pembaca  mengenai  genre-genre  sastra.  Informan  gemar  membaca  novel  yang bergenre  komedi  dan  misteri.  Sehingga,  pengalaman  dan  pengetahuan  tentang novel teenlit kurang  dan  hal  tersebut  mempengaruhi  horizon  harapan  pembaca tentang teks yang telah dibaca.
Menurut  Farud  Afandi,  karakter  Angga  pada  novel Jingga dan Senja tidak gentle karena  seharusnya  tidak  perlu  memanfaatkan  Tari  untuk  membalaskan dendamnya kepada Ari. Pada novel Jingga dan Senja , diceritakan Ari yang sedang mencoba  mendekati  Tari,  yaitu  adik  kelas  yang  memiliki  nama  yang  sama dengannya.  Hal  itu  diketahui  oleh  Angga  dan  dimanfaatkan  oleh  Angga  untuk mengganggu  Ari  dengan  cara  mendekati  Tari  juga.  Menurut  farud,  apa  yang dilakukan  Angga  tidak  mencerminkan  sifat  laki-laki,  karena  selain  membawa masalah  pada  orang  lain  juga  menggunakan  seorang  wanita  untuk  membalaskan dendamnya padahal tidak ada sangkut pautnya dengan dendamnya selama ini.
“Lo  yakin  naksir  si  Matahari  itu,  atau  karena  tu  cewek  diincar Ari?”Bram mengulang pertanyaannya.
Angga menantang dua manik hitam yang menatapnya lurus-lurus itu. Milik  Bram.  Teman  terdekat  yang  diperolehnya  saat  mereka  berdua sama-sama  dibantai  para  senior  saat  MOS  dulu.namun,  ternyata  ada  yang
harus dia sembunyikan dari sahabatnya ini. Bahwa Tari bukan sama sekali soal hati. Tapi dendam.
Keduanya  saling  tatap.Lewat  sorot  mata,  Angga  berusaha  keras meyakinkan Bram tentang perasaannya pada Tari. Sengaja dia menghindar untuk  membuka  mulut,  agar  tidak  perlu  dibohonginya  Bram  dengan terang-terangan.(Kinasih, 2010:178)
Selain  itu,  farud  berpendapat  bahwa,  bagian  pada  novel  yang  cukup menarik perhatiannya adalah pada saat adegan tauran. Hal tersebut sesuai dengan konsep  horizon  harapan  menurut  Jauss  bahwa  horizon  harapan  ditentukan  oleh tiga faktor salah satunya pengetahuan dan pengalaman pembaca atau semua teks yang  telah  dibaca  sebelumnya  (1983:24).  Selama  ini,  responden  tidak  pernah membaca novel yang bertemakan anak remaja, novel yang dibaca oleh responden lebih  banyak  novel  komedi  dan  misteri  dan  responden  juga  tidak  pernah mengalami hal yang terjadi pada novel seperti tauran tersebut. Hal tersebut yang membuat responden tertarik untuk membaca novel Jingga dan Senja.
Tanggapan  yang  diberikan  oleh  Farud  Afandi  menunjukan  bahwa responden  termasuk  dalam  kategori  pembaca  pemula  karena,  pada  kasus  ini informan tidak pernah membaca novel teenlit sehingga tanggapan yang diberikan merupakan tanggapan pasif.
b. pembahasan
Menurut  responden,  novel Jingga  dan  Senja cukup  menarik  karena  tidak hanya  membahas  persoalan  cinta  tokoh  utama,  tapi  juga  persahabatan  dengan konflik-konflik  masa  lalu  yang  terjadi  pada  tokoh,  sehingga  pembaca  menjadi penasaran dan ingin membaca kelanjutan dari cerita.
Horizon  harapan  setiap  pembaca  salah  satunya  dipengaruhi  oleh pengetahuan dan pemahaman terhadap pertentangan antara bahasa sastra dengan bahasa  sehari-hari  atau  bahasa  nonsastra  pada  umumnya.  Beberapa  dari responden menyukai novel Jingga dan Senja karena pengarang menggunakan gaya bahasa non-formal. Menurut responden bahasa yang digunakan ringan dan mudah dimengerti.  Namun,  sebagian  responden  berpendapat  bahasa  yang  digunakan tidak dapat diterima karena, bahasa yang tidak biasa digunakan.

## E. PENUTUP
Berdasarkan penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa tanggapan remaja  terhadap  novel  Jingga  dan  Senja  telah  menunjukan  beberapa  tanggapan. Dalam  penelitian  ini  objek  yang  digunakan  adalah  pembaca  real  sehingga  dapat memberikan  tanggapan  yang  apa  adanya.  Responden  beranggapan  bahwa  novel Jingga  dan  Senja merupakan  novel teenlit yang  bagus  dengan  alur  yang  dibuat semenarik mungkin oleh penulis sehingga responden dapat menikmati novel dan dimanfaatkan  sebagai  pengisi  waktu  luang.Responden  memberikan  tanggapan aktif  dan  pasif  yang  dipengaruhi  oleh  pengalaman  dan  pengetahuan  responden
e-ISSN 2549-7715 | Volume 4 | Nomor 2 | April 2020 | Hal: 201-210 Terakreditasi Sinta 4
terhadap  karya  sastra  yang  dibaca  sebelumnya.  Novel Jingga  dan  Senja banyak terapat  adegan-adegan  tauran,  melawan  guru  dan    sifat  tokoh  utama  yang badung. Jika pembaca tidak benar-benar meresapi makna yang ingin disampaikan oleh  pengarang,  maka  pembaca  akan  berfikir  bahwa  perilaku    seperti  itu  tidak masalah  jika  diterapkan  dalam  kehidupan  nyata.  Namun  responden  remaja  di Samarinda,    sudah dapat memilah mana bagian pada novel yang harusnya tidak boleh  ditiru  dan  mana  bagian  yang  dapat  dipetik  sebagai  pelajaran  dalam kehidupannya.
Berdasarkan pada simpulan di atas, maka peneliti menyarankan beberapa hal sebagai  berikut.  Untuk  guru,  hendaknya  lebih  menumbuhkan  ketertarikan  siswa dalam  mengapresiasi  sebuah  karya  sastra  berupa  novel teenlit. Karena  dalam novel teenlit banyak terdapat fenomena anak remaja yang dapat diambil pelajaran. Untuk  siswa,  diharapkan  siswa  dapat  mengapresiasi  karya  sastra  berupa  novel teenlit, dengan  membaca  novel  t eenlit siswa  dapat  belajar  menyikapi masalah-masalah  yang  ditemui  dalam  kehidupan.  Untuk  peneliti,  yang  akan melakukan  penelitian  dengan  teori  yang  sama,  hendaknya  penelitian  ini  dapat menjadi  acuan  bagi  peneliti  lain  sehingga  dapat  diperoleh  perbandingan  untuk dijadikan sebagai tambahan pembelajaran bagi dunia sastra.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, Ida Rochani. 2011. Fiksi Populer: Teori dan Metode Kajian . Yogyakarta:Pustaka pelajar.
Ali,  Muhammad  dan  Muhammad  Asrori.  2006. Psikologi  Remaja:  Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Andi, Mappiare. 2006. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional. Arikunto, Suharsmi. 2007. Manajemen Penelitian . Jakarta: PT Rineka Cipta. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan . Bandung. PT Remaja Rosdakarya.
Dewojati,  Cahyaningrum.  2010. Wacana  Hedonisme  dalam  Sastra  Populer Indonesia . Yogyakarta: Pustaka Belajar. Endraswara,  Suwardi.  2013. Metodologi  Penelitian  Sastra:  Epistemologi,  Model,
Teori, dan Aplikasi . Yogyakarta: Caps. Hetami,  Fatma.  2010.  “ Resepsi  Sastra  dan  Intertekstualitas  sebagai  Alternatif Pembelajaran Efektif dalam Mata Kuliah Drama Analysis ”.  Jurnal  Lembaran Ilmu Pendidikan. Edisi September, 174-180.
Jabrohim. 2015. Teori Penelitian Sastra . Yogyakarta: Pustaka Belajar. Jalaludin, Rahmat. 1999. Psikologi Komunikasi . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Jauss, Hans Robert, 1983. Toward an Aesthetic of Receptions. Mineapolis: University of Minnesota press.
Junus, Umar. 1985. Resepi Sastra: Sebuah Pengantar . Jakarta: PT Gramedia.
Kinasih, Esti. 2016. Jingga dan Senja . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Kusmarwanti. 2005. Makalah: Teenlit Dan Budaya Menulis Di Kalangan .Yogyakarta:
Tiara Wacana.
Miles,  Matthew  B.  dan  A.  Michael  Huberman.  2007. Analisis  Data Kualitatif .(Terjemahan Tjetjep Rohendi Rohidi). Jakarta: UI Press.
Nurgiyantoro,  Burhan.  2013. Teori  Pengkajian  Fiksi .  Yogyakarta:  Gajah  Mada University Press.
Pradopo,  R.  J.  1995. Beberapa  Teori  Sastra,  MetodeKritik,  dan  Penerapannya.
Yogyakarta: PustakaPelajar.
Ratna, Nyoman Kuta. 2009. Peneitian Sastra (Teori, Metode dan Teknik). Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Rokhmansyah,  A.  (2014). Studi dan Pengkajian Sastra: Perkenalan Awal terhadap Ilmu Sastra . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Segers, Rien T. 2000. Evaluasi Teks Sastra . Diterjemahkan oleh Prof.Dr. Suminto A.
Sayuti. Yogyakarta: AdiCita Karya Nusa
Stanton,  Robert.  2007. Teori Fiksi Robert Stanton .  Diterjemahkan  oleh  Sugihastuti dan Rossi Abi Al Irsyad. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta, cv.
Teeuw, A. 2003. Sastera dan Ilmu Sastera .Jakarta : PT Dunia Pustaka Jaya. Walgito, Bimo. 2003. Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: CV Andi.