IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS ENTREPRENEURSHIP DALAM RANGKA PEMBENTUKAN JIWA ENTREPRENEUR PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH FKIP UNTIRTA
Sudadio University of Sultan Ageng Tirtayasa dr.dio@untirta.ac.id

## ABSTRAK
Keyakinan  dan  keberani  bermimpi  berarti  kita  memiliki  visi,  visi  akan lebih dapat menciptakan kekuatan positif di dalam pikiran kita. Sehingga nantinya akan  lebih  mampu  meningkatkan  kemampuan  belajar  dan  kualitas  hidupnya. Karena  itu  saya  sangat  yakin  dengan  ungkapan  berikut  ini:  " Hati-hatilah  dengan angan-anganmu, karena angan-anganmu itu akan menjadi kenyataan:"
Dalam konteks inilah, kita sebagai pendidik dengan jiwa entrepreneurship, dalam aktivitas kita harus memiliki keberanian dalam bermimpi. Kita harus punya keyakinan bahwa rejeki ini akhirnya mengikuti mimpi kita. Dan sebetulnya rejeki itu bisa direncanakan menurut mimpi kita. Rejeki itu berbanding lurus  dengan  mimpi  kita,    akan  tetapi  agar  rejeki  kita  benar  –  benar  berbanding lurus  dengan  mimpi  kita,  masih  diperlukan  kereativitas  dan  kemandirian  untuk senantiasa berbuat dan mengejar prestasi puncak.
Atas  dasar  inilah  pada  kesempatan  ini  peneliti  tertarik  untuk  meneliti tentang  Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  Entrepreneurship  dalam  Rangka Pembentukan  Jiwa  entrepreneurs  pada  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Luar Sekolah FKIP Untirta
Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa 0,901 persen dosen  yang  mengajar dilingkungan  jurusan  pendidikan  luar  sekolah  secara    terusmenerus  dan berkesinambungan dalam kegiatan proses pembelajaran dapat berkontribusi dalam memberikan  dan  menanamkan  pembelajaran  yang  berbasis  entrepreneurship, dengan    cara  menanamkan  kepada  mahasiswa  berupa;  jiwa  kreatif,  jiwa  inovatif, jiwa  percaya  diri  dan  penanaman  jiwa  berani,  keempat  aspek  ini  merupakan pondasi  dan  modal  dasar  sebagai  pegangan  untuk  terjun  dalam  kegiatan entrepreneur,  terutama  lagi  bagi  lulusan  pendidikan  luar  sekolah  yang  harusnya memiliki kompetensi entrepreneurship serta diharapkan  mampu mewujudkan jiwa entrepreneurship  tersebut  dalam  setiap  pengabdian  mereka  disistuasi  yang sesungguhnya dimanapun dan sebagai apaun pekerjaan yang akan mereka emban.
Kata Kunci:  Pembelajaran Berbasis Enterpreneurship
MODEL-BASED LEARNING IMPLEMENTATION OF ENTREPRENEURSHIP IN THE FRAMEWORK OF THE ESTABLISHMENT OF THE SOUL ENTREPRENEUR STUDENTS DEPARTMENT NON-FORMAL EDUCATION
FKIP UNTIRTA
Sudadio University of Sultan Ageng Tirtayasa dr.dio@untirta.ac.id ABSTRAK
Confidence  and  courage  to  dream  means  that  we  have  a  vision,  a vision will be able to create a positive force in our minds. So that will be able to  improve  learning  ability  and  quality  of  life.  So  I  am  very  confident  with the following phrase: "Beware of thinking over your head, because of wishful thinking will come true: "
In  this  context,  we  as  educators  with  the  entrepreneurial  spirit,  the activity  we  must  have  the  courage  to  dream.  We  must  have  faith  that  this windfall  eventually  follow  their  dreams.  And  actually  windfall  that  can  be planned  according  to  our  dreams.  Fortune  is  directly  proportional  to  our dreams,  but  that  fortune  we  really  -  really  proportional  to  our  dreams,  it  is still  necessary  creativity  and  independence  to  always  do  and  pursue  peak performance.
Based on this, on this occasion researchers interested in studying on the  implementation  of  the  Framework  Based  Learning  Entrepreneurship  in the  Life  Formation  of  entrepreneurs  in  the  Student  Department  of  School Education FKIP Untirta
The  results  showed  that  0.901  percent  of  the  faculty  member teaching  environment  outside  the  school  education  department  is continuously  and  sustainably  in  the  activities  of  the  learning  process  can contribute  in  providing  and  instilling  entrepreneurship-based  learning,  by instilling  to  students  in  the  form;  creative  spirit,  innovative  spirit,  soul confidence  and  planting  brave  souls,  these  areas  are  the  foundation  and capital  base  as  a  handle  to  engage  in  activities  of  entrepreneurs,  especially again  for  graduate  school  education  which  should  have  the  competence  of entrepreneurship  and  is  expected  to  embody  the  spirit  of  entrepreneurship that the each of them condition true devotion wherever and as  work they will inherit.
Keywords: Learning-Based Entrepreneurship

## Pendahuluan
“Rejeki itu mengikuti mimpi kita, rejeki itu  bisa  direncanakan  menurut  mimpi  kita,  dan rejeki  itu  berbanding  lurus  dengan  mimpi  kita”. Mimpi  itu  tidak  perlu  biaya,  tetapi  masalahnya adalah belum tentu semua orang berani bermimpi, sehingga tidak berlebihan kalau untuk bermimpipun, dibutuhkan sebuah keberanian.
Saya punya keyakinan, keberani bermimpi  berarti  kita  memiliki  visi,  visi  akan lebih  dapat  menciptakan  kekuatan  positif  di  da- lam  pikiran  kita.  Sehingga  nantinya  akan  lebih mampu  meningkatkan  kemampuan  belajar  dan kualitas  hidupnya.  Karena  itu  saya  sangat  yakin dengan  ungkapan  berikut  ini:  " Hati-hatilah dengan angan-anganmu, karena angan-anganmu itu akan menjadi kenyataan:"
Dalam  konteks  inilah,  kita  sebagai pendidik  dengan  jiwa  entrepreneurship,  dalam aktivitas  kita  harus  memiliki  keberanian  dalam bermimpi.  Kita  harus  punya  keyakinan  bahwa rejeki ini akhirnya mengikuti mimpi kita. Dan se- betulnya  rejeki  itu  bisa  direncanakan  menurut mimpi  kita.  Rejeki  itu  berbanding  lurus  dengan mimpi  kita,    akan  tetapi  agar  rejeki  kita  benar  – benar berbanding lurus dengan mimpi kita, masih diperlukan  kereativitas  dan  kemandirian  untuk senantiasa berbuat dan mengejar prestasi puncak.
Mahasiswa  harus  diajarkan  jiwa  berani, karena  dengan  memiliki    keberanian  untuk mencoba,  dan  kita  lebih  tekun  dan  ulet,  maka pasti  yang  namanya  kegagalan  itu  tak  akan pernah  ada.  Sesungguhnya  tidak  ada  orang  yang tidak  pernah  gagal  selagi  dia  masih  berani mencoba, lantas kapan orang dikatakan gagal, di- katakan  ngagal  apabila  orang  tersebut  telah berhenti mencoba. Seorang pendidik dengan jiwa entrepreneur  dia  akan  senatiasa  mampu  bertahan dan  tetap  ekses  dalam  situasi  dan  kondisi  sesulit apapun,  keadaan  yang  sulit  justru  semakin membuat  jiwanya tertantang untuk tidak  berhenti mencoba,  dan  berkarya,  sehingga  pada  akhirnya ia  akan  meraih  kemenangan  dan  kesuk-sesan yang pantas ia dapatkan.
Keberhasilan  untuk  memperbaiki  serta meningkatkan  kualitas    pendidikan  sangat ditentukan  oleh  semangat  kewirausahaan  yang tum-buh  dan  berkembang  dalam  jiwa  setiap pendidik  dan  pengelola  institusi  pendidikan,  hal ini  cukup  beralasan  bila  dicermati  dari  per- nyataan  ini,  ” Kesuksesan  di  era  global  saat  ini bukan  ditentukan  oleh  kecanggihan  teknologi komputer-isasi,  akan  tetapi  ditentukan  oleh kemampuan  entrepreneur ”  Lantas  kenapa  dunia pendidikan  kita  semakin  lama  semakin  terpuruk, hanya  nilai  politik  yang  mengatakan  pendidikan kita  tidak  ada  masalah  padahal  mulai  dari pengelola  tingkat  departemen  hingga  pengelola pembelajaran  sebagai  pelaksana  utama  kebijakan pendidikan  kesemuanya  sudah  dilaksanakan  oleh
tenaga-tenaga  terdidik  dan  profesional,  tapi kenyataannya  mutu  pendidikan  tetap  saja  masih rendah,  diyakini  ” bakat,  dan  kejeniusan  serta tingkat  pendidikan  seseorang  tidak  serta  merta menjamin  kesuksesan.  sebab  ke-jeniusan  dan bakat  yang  hanya  dipendam  sama  saja dengan omong-kosong ,  ”  pernyataan  ini  ada  benar-nya sebab dunia ini sudah penuh dengan orang pintar dan dengan pengangguran yang berijazah dengan berbagai  latar  belakang  pendidikan  mulai  dari pendidikan dasar dan menengah hingga pendidikan  tinggi,  Lantas  apa  yang  harus dilakukan,  yang  harus  dilakukan  adalah  tumbuh- kan  karakter  berani  mencoba  dan  mencoba dengan  berbagai  inovatisi  serta  kreativitas  yang terukur dan  fokus,  inilah  yang dapat menentukan keberhasilan kita.
Tapi  waspadalah  selalu  karena  terpaan
"angin " pasti akan selalu datang dan menggoyahkan  keyakinan  kita.  Tapi bagi pendidik  sejati  yang  berjiwa  seorang  enter- preneurship sejati, terpaan "angin " itu justru akan membakar  semangat  untuk  tetap  pada  perinsip dan  jalan  yang  benar  ( the  spirit  of  entre- preneurship ),  hingga  ia  menjadi  semakin  yakin bahwa kesuksesan akan segera menghampirinya.
Atas  dasar  inilah  pada  kesempatan  ini peneliti tertarik untuk meneliti tentang Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  Entre- preneurship  dalam  Rangka  Pembentukan  Jiwa entrepreneurs  pada  Mahasiswa  Jurusan  Pen- didikan Luar Sekolah FKIP Untirta.

## Kajian Literatur
Jiwa entrepreneur dibentuk dan dilahirkan  dari  dunia  pendidikan  melalui  proses pembelajaran,    adapun  yang  menjadi  rohnya entrepreneur  adalah  tumbuh    sifat  dan  jiwa  yang mandiri, kreatif,  inovatif dan  berani  menghadapi. Adapun    Hakikat  dari  berani  dalah  suatu  kebe- ranian dalam  mengadapi resiko dan   mampu  me- ngerjakan  atau  menyelesaikannya,  sementara orang lain tidak  mampu untuk mengerjakan serta menyelesaikannya.
Oleh  sebab  itu  pembelajaran  berbasis entrepreneurship  hakikatnya  adalah  terciptanya proses  pembelajaran  yang  dapat  menghasilkan produk  lulusan  dengan  kepemilikan  jiwa    yang mandiri,  kreatif  dan  inovatif,    Untuk  meng- hasilkan  lulusan    yang  mandiri,  kreatif  dan inovatif diperlukan strategi atau model pembelajaran yang tepat, yang dapat memberikan kebebasan  kepada  peserta  didik  untuk  membuka ruang  cognitif  agar  terbebas  dari  belelnggu ketertutupan  yang  pasif  yang  membelenggu peserta  didik  dengan  kekengan  dan  instruksi pendidik yang harus diikuti, padahal ma-salahnya instruksi  tersebut  belum  tentu  dapat  membuka ruang kreatifitas.
Dalam masa transisi, Anda
membutuhkan  kematangan  jiwa  dan  kesabaran yang tinggi  untuk bisa tetap berada di  jalur  yang baru  atau  di  kuadran  kanan  (versi  Robert  T Kiyosaki, kuadran Business Owner and Investor ). Hal  ini  terjadi  perbedaan  yang  sangat  signifikan antara  mental,  sikap,  dan  perilaku  orang  yang berada  sisi  kuadran  kiri  ( Employee  and  Self Employee )  dengan  orang  yang  berada  di  sisi kuadran  kanan.  Pada  kuadran  kiri,  orang cenderung memilih sesuatu yang aman. Menerima  gaji  bulanan  yang  'pasti',  tidak mengambil  risiko,  monoton,  dan  kurang  kreatif. Itu  adalah  contoh  'keamanan'  bagi  mereka. Kondisi  ini  tentu  sangat  berbeda  dengan  sikap orang-orang  yang  berada  di  kuadran  kanan.  Di sini  orang  harus  proaktif,  kreatif,  penuh tantangan,  berani  mengelola  risiko,  berani menghadapi  ketidakpastian  penghasilan,  dan seba-gainya.  Orang  yang  sukses  selalu  lebih banyak  menggunakan pikirannya dibanding  yang lain.  Berpikir  dan    berpikir,  Apakah  Anda berpikir bahwa pindah status merupakan  sesuatu yang  sulit  ataukah  sesuatu  yang  mudah?    Itulah kuncinya  !  Ketika  Anda  berpikir  perpindahan  itu sulit,  maka  tamatlah  rencana  Anda,  karena  itu akan menghentikan langkah Anda.
Seorang manajer sering melihat bawahannya  sebagai  orang  yang  kemampuannya lebih  rendah,  sementara  pemimpin  mengarahkan orang yang sering kali lebih pintar darinya. Untuk itulah  kita  harus  menyeimbangkan  fungsi  kedua otak  kita  yaitu  otak  kiri  dan  otak  kanan, Berikut perbedaan antara kerja otak kanan dan otak kiri :
Untuk  menyadap  dan  melatih  agar  otak kanan  dapat  digunakan  secara  optimal,  Stephen R.Covey dalam buku The Seven Habits of Highly Effective People, menyarankan dua cara  yaitu; 1) Meluaskan  Perspektif ;  Selama  di  sekolah kebanyakan orang diajarkan untuk selalu menggunakan otak kirinya, sehingga perspektifnya  (cara  pandang  terhadap  sesuatu) menjadi  relatif  sempit.  Perspektif  dapat  menjadi lebih  luas  atau  dapat  keluar  dari  lingkungan  dan pola  berpikir  otak  kiri  melalui  proses  yang direncanakan maupun tidak. Proses tidak direncanakan seperti adanya peristiwa  yang tidak mengenakan  diri  kita.  Kematian  orang  yang dikasihi,  penyakit  parah,  kebangkrutan  dan lainnya  dapat  menjadikan  kehidupan  kembali set back (menengok  kembali  ke  belakang)  dan mendorong  kita  untuk  berpikir  ulang  tentang kehi-dupan  yang  sedang  dialami  dan  bagaimana memecahkan permasalahan itu.
Jika  Anda  orang  yang  proaktif,  Anda tidak  perlu  menunggu  keadaan  atau  kehadiran orang  lain  yang  mampu  mendatangkan  penga- laman  yang  meluaskan  perspektif  Anda,  karena Anda dapat secara sadar menciptakan pengalaman  sendiri.  Caranya  dengan  membuat
imajinasi  tentang  kebangkrutan  Anda  (bila  Anda tidak  berbuat  sesuatu),  seperti  pensiun  merana dan  karir  mandeg.  Bisa  juga  pengalaman  itu diciptakan  dengan  membayangkan  prestasi  atau gambaran  masa  depan  Anda  yang  cemerlang, kontribusi  yang  ingin  Anda  capai,  kehidupan sejahtera  dengan  pensiun  dini  dan  sebagainya. Dengan  demikian,  pikiran  akan  menjadi  kaya. Anda  kretaif.  Libatkan  juga  emosi  dan  perasaan, serta  indera  Anda,  2) Visualisasi  dan  Afirmasi ,
Anda  dapat  melakukannya  pada  setiap  kegiatan kehidupan  Anda.  Misalnya  sebelum  presentasi, negoisasi yang sulit, menghadapi tantangan besar merintis  bisnis,  Anda  dapat  melihat  hal  tersebut dengan  jelas,  nyata,  tegar  dan  berulang-ulang (afirmasi)  dalam  alam  pikiran  (angan-angan Anda).  Ciptakan  zona  kenyamanan  internal, sehingga  keti-ka  Anda  memasuki  situasi  yang sebenarnya,  Anda  tidak  merasa  takut  lagi  karena Anda  sudah  membuat  simulasi  dan  visualisasi yang  jelas  dalam  pikiran  Anda.  Afirmasi  atau penegasan,  sedikitnya  memiliki  empat  kriteria (sesuai  hukum  pikiran  bawah  sadar  yang  telah dijelaskan  sebelumnya).  Stephen  R.Covey  men- ambahkannya, dengan kekuatan emosional. Sebagai  contoh,  Anda  dapat  menulis  dan mengatakan,  "Saya  sangat  senang  (emosional) bahwa  saya  (pribadi)  saat  ini  sudah  bijaksana, tenang  dan  optimis  (positif)  manakala  meng- hadapi  rin-tangan  bisnis  dan  saya  yakin  pasti berhasil." Kemudian Anda dapat memvi- sualisasikan  dan  menghabiskan  waktu  beberapa menit  setiap  harinya  untuk  membuat  piki-ran menjadi tenang ketika Anda menghadapi rintangan atau hambatan bisnis.
Mengapa  teknis  visualisasi  ini  penting, setidaknya  dapat  kita  lihat  dari  adanya  simulasi orang belajar mengemudi. Sebelum mereka terjun langsung  mengemudi  di  jalan,  biasanya  mereka melakukan simulasi dengan menggunakan mobil- mobilan  yang  ada  di  monitor  komputer,  dan  hal itu  setidaknya  sudah  memberikan  gambaran  di jalan  yang  sebenarnya,  Selain  itu,  ada  beberapa sikap,  mental,  dan  perilaku  pendidik  yang  harus dikembangkan  sebagaimana  yang  harus  dimiliki oleh  seorang  pengusaha,  diantaranya  adalah  :  1) Mengelola Risiko. Hidup selalu dihadapkan pada resiko  dan  pilihan,  agar  bisa  mengelola  dan menjadikan  resiko  sebagai  suatu  keberhasilan adalah kuasai dan tekuni tugas kita. Menghindari tantangan  berarti  meng-hindari  kemajuan  dan kesuksesan dalam tugas, oleh sebab itu tantangan harus dihadapi dengan memberdayakan kemampuan  yang  kita  miliki.  Memiliki  daya tahan  tinggi  berarti  tidak  cengeng.  Pengusaha sukses. Biasanya mampu bertahan dalam menghadapi  pahit  getirnya  berbagai  kendala usaha  dan  tingkat  persaingan  atau  hambatan lainnya.  Berbagai  macam  kendala  bisa  membuat putus  asa,  oleh  sebab  itu  hadapi  semua  kendala
dengan  lapang  dada  dan  tidak  cengeng.  Sekeras apapun  terpaan  terhadap  anda,  anda  harus berusaha  bangkit  dan  terus  belajar  sambil  me- nemukan betapa manisnya maraih kesuksesa Niat untuk memberikan yang terbaik kepada konsumen,  akan  membawah  kesuksesan  yang anda nantikan, 2) Strategi Menghadapi Persaingan
Mental  berani  menghadapi  persaingan sebenarnya sudah diajarkan oleh Tuhan sejak kita diciptakan.  Kita  semua  yang  lahir  di  dunia  telah memenangkan  persaingan  saat  ribuan  sperma berebut  untuk  bersatu  dengan  sel  telur  yang  ada dalam  rahim  ibu  kita.  Setelah  lahir  dan  masih balita,  kita  juga  sudah  belajar  bersaing  dengan adik  atau  kakak  untuk  mendapatkan  perhatian orang  tua.  Ketika  sekolah  kita  ber-saing memperebutkan  ranking  kelas.  Ketika  sedang mencari  pacar  atau  calon  istri,  kita  bersaing dengan  mereka  yang  juga  berusaha  merebut  hati gadis  idaman  kita.  Di  kantor  kita  bersaing memperebutkan  pengaruh  dan  perhatian  bos, berjuang  meraih  puncak  prestasi,  jabatan  dan  se- terusnya.
Ini semua merupakan proses pembelajaran dalam bersaing teru-tama perebutan „hidup-mati'  saat  proses  pembuahan  janin  yang sekarang  menjadi  diri  kita,  seharusnya  menjadi inspirasi bahwa  kita  semua  adalah  para pemenang,  bukan  pecundang.  Dengan  demikian, mengapa  sekarang  Anda  menjadi  pecundang, takut bersaing,? Hingga anda berani merekayasa dan  meng-halalkan  berbagai  macam  cara, berkonspirasi,  berdalih  maca-macam,  hingga sampai  pada  fitnah  dan  memberi  penilaian subjetivitas, kesmua ini mencerminkan jiwa anda sebagai jiwa pecundang, Silakan direnungkan!
Untuk  bisa  memenangkan  persaingan, kuncinya  adalah  bagaimana  Anda  mampu memberikan  nilai  tambah (value  added) atas kinerja,  produk  atau  jasa  yang  Anda  tawarkan. Nilai  tambah  berarti  mem-berikan  manfaat sebanyak-banyaknya  kepada  orang  lain.  Orang sukses karena ia berhasil dan selalu me-miliki dan nmemberikan  nilai  tambah  pada  dirinya  dan orang lain.
Nilai  tambah  juga  sangat  terkait  dengan pemenuhan kebutuhan konsumen dengan pelayanan  lebih,  termasuk  bagaimana  Anda  bisa mensejahterakan  orang  lain.  Bila  Anda  bisa memberikan  sesuatu  yang  lebih  atau  manfaat lebih  maka  tidak  ada  alasan  bagi  Anda  untuk kalah  dalam  persaingan.  Jadi  untuk  menghadapi persaingan  Anda  tidak  perlu  takut,  tetapi berusahalah untuk menjadi yang terbaik!
Buanglah sikap malu bertanya. Hilangkan ego dan terus merasa paling „berpendidikan, paling menguasai, paling berkuasa, paling-paling dan paling, karena keber- hasilan memerlukan jalan dan aktivitas nyata.
Kedua  sifat  ini  merupakan  hambatan yang cukup mendominasi dalam budaya masyarakat  paternalistik  yang  lebih  menghargai profesi.  Minder  muncul  karena  tidak  memiliki kepercayaan  diri  terhadap  apa  yang  akan dilakukan, juga karena adanya sistem nilai dalam masyarakat  tersebut.  Sedangkan  gengsi  lebih karena  manajemen  citra  diri  untuk  mengesankan bahwa  kita  'baik-baik  saja',  yang  juga  bermula dari perasaan rendah diri dan ingin dianggap lebih dari  yang  sebenarnya  terjadi.  Kondisi  tersebut kemudian  melahirkan  sikap  dan  tindakan  untuk 'mengemas'  supaya  kondisi  yang  sebenarnya terjadi menjadi tertutupi. Kedua perasaan ini tidak baik  karena  akan  menghambat  potensi  diri  yang sebenarnya.
Gengsi juga akan menyebabkan seseorang  akan  berbuat  di  luar  kemampuannya. Oleh  karena  itu,  sebaiknya  Anda  bersikap  apa adanya. Tunjukkan kemampuan dengan maksimal,  3) Menghadapi  Keraguan .  Anda tidak  perlu  malu  untuk  memulai  dari  yang  kecil. Justru  Anda  akan  dibuat  malu  oleh  sikap  Anda sendiri  jika  Anda  memaksakan  untuk  kelihatan besar  kemudian  berantakan.  Pemaksaan  terhadap sesuatu yang  sebenarnya berada  di luar kemampuan,  pada  akhirnya  akan  berpengaruh negatif  pada  citra  anda  sendiri.  Burke  Hedges dalam  sebagai  buku  Ingin  Jadi  Konglomerat mengemukakan  3  emosi  yang  berkuasa  da-lam diri  manusia  yaitu  ketakutan,  antusiasme,  dan keraguan,  berikut  uraian  selengkapnya  yaitu;  1) Keta-kutan. Cara  untuk  mengalahkan  ketakutan adalah dengan menghadapi dan bukan memasang muka  berani  dan  berpura-pura  tidak  ada  rasa takut.  Menghindar  dengan  cari    „aman‟  atau menolak  mengambil  resiko  bukanlah  cara  untuk mengendalikan  risiko,  tetapi  justru  rasa  takut  itu yang  mengendalikan  Anda.  Gunakan  rasa  takut sebagai  motivator untuk  menumbuhkan kemauan untuk  maju dan  mengatasi segala hambatan  yang ada.
Menurut  Cora  Haris,  cara  paling  berani ketika  takut  adalah  menyatakan  keberanian  dan ber-tindak sesuai pernyataan itu. Sementara Mark Twain  mengatakan,  keberanian  adalah  pengua- saan rasa takut, bukan ketiadaan rasa takut. Rasa takut  memang  sudah  menjadi  bagian  dari  diri manusia.  Tetapi  bukan  karena  faktor  itu kemudian  Anda  menjadikannya  sebagai  alasan untuk  tidak  berani  bertindak.  Simaklah  fir-man Allah  SWT  dalam  surat  Al-Baqarah  ayat  155. dalam  ayat  tersebut  Allah  SWT  menyatakan sedang menguji manusia dengan sedikit ketakutan,  kelaparan,  kekurangan  harta,  jiwa  dan buah-buahan.  Kemudian  Allah  SWT  mengan- jurkan  untuk  sabar  dan  menyerahkan  semuanya kepadaNya.  Tentu  saja  semua  itu  setelah  kita melakukan  upaya  yang  maksimal,  2) Antusi- asme. Pada dasarnya manusia memiliki
antusiasme  yang  tinggi.  Manfaatkan  emosi  ini untuk  mewujudkan  rencana  anda,  karena  tidak ada  hal  besar  yang  dicapai  tanpa  antusiasme,  3)

## Kekhawatiran
Sekuat  apapun  keyakinan  anda,  selalu ada  ruang  dalam  hati  bagi  hadirnya  keraguan terhadap  keputusan  yang  akan  anda  jalani. Daripada  waktu  dan  pikiran  anda  terkuras  hanya untuk memikirkan keraguan, maka tinggalkanlah, karena  menurut      Dr.  Charles  Mayo,  dia  tidak pernah  tahu  ada  orang  yang  meninggal  karena keraguan.  Oleh  karena  itu,  segeralah  membuat ko-mitmen  dan  keyakinan  baru,  bahwa  apa  yang akan anda lakukan pasti berhasil.
Berikut  ini  cara  untuk  mengatasi keraguan  :  yaitu;  a).  Mempersiapkan  secara matang  atas  rencana,  termasuk  mempersiapkan teknis  pelaksanaannya.  belajarlah    secara  terus menerus  agar  mendapatkan  pengetahuan  yang memadai, b) Kalkulasikan peluang untuk berhasil dan  bandingkan  dengan  peluang  terjadinya kegagalan.  Jika  peluang  berhasilnya  lebih  besar dan  peluang  terjadinya  kegagalan  masih  bisa diantisipasi,  maka  tidak  ada  alasan  untuk  masih bersikap ragu-ragu. Apalagi jika Anda juga sudah bisa  mengalkulasikan  kemampuan  Anda  untuk menanggung  risiko  yang  bakal  muncul,  c) Tanamkan  keyakinan  yang  tinggi  untuk  berhasil. Dengan  keyakinan  tinggi,  Anda  akan  berusaha mengerahkan  segala  daya  yang  Anda  miliki, sehingga upaya tersebut kemungkinan besar akan memberi hasil yang optimal.
Sedangkan dalam buku Financial Success . Brian Tracy  menawarkan  langkah untuk meng-halau  keraguan  yaitu  dengan  :  antara  lain;
a)  Kejelasan.  Kejelasan  adalah  segalanya.
Gambarkan  situasi  keraguan  dengan  jelas  secara tertulis.  Separuh  dari  semua  permasalahan  dapat dipecahkan  dengan  melukiskannya  secara  jelas. Ingatlah,  diagnosa  akurat  merupakan  separuh pengobatan, b) Menentukan Kemungkinan
Terburuk.  Antisipasi  hasil  yang  terburuk  yang mungkin terjadi. Apa kemungkinan terburuk yang dapat  terjadi?  Tulislah  dan  tentukan  bagaimana cara  Anda  untuk  bisa  mengatasinya!,  c) Berkeinginanlah  Mempunyai.  Terima  risiko terburuk  yang  mungkin  akan  terjadi.  Langkah pertama  menghadapi  situasi  yang  negatif  adalah menimbulkan  keinginan  untuk  mau  menerima risiko.  Selesai  berhasil  memecahkan  masalah, pikiran  tenaga  akan  jernih.  Anda  akan  siap mengambil  tindakan  yang  bersifat  membangun,
d)  Mulailah  Bertindak.  Segera  mulai  membuat segalanya serba mungkin untuk menyempurnakan kekurangan,  e)  Kuasai  Penawar  Keraguan.  Ingat, keraguan  berasal dari ketakutan  yang disebabkan oleh  kebimbangan.  Satu-satunya  penawar  adalah bertindak  sepenuh  hati.  Usahakan  sibuk  bekerja sehingga  anda  tidak  punya  waktu  untuk  ragu- ragu. Saat mulai bertindak keyakinan, keberanian,
dan  pengendalian  diri  akan  pulih  dan  menghalau ketakutan.
1. Kreativitas
Einstein  pernah  berkata,  Pengetahuan yang  tidak  diterapkan  itu  tidak  berguna.  Hanya ide  yang  bisa  mengubah  dunia."  Karena,  se- belum  bisa  menghasilkan  ide,  pikiran  kita  harus bebas,  dan,  itulah  yang  saya  coba  capai. Pendidikan harus membebaskan pikiran  kita dan bukan  menguncinya,  "Tujuan  pendidikan  adalah menggantikan  pikiran  yang  kosong  dengan pikiran  yang    terbuka.” Perhatikan  bahwa  salah seorang  penemu  terbesar  sepanjang  sejarah, Thomas  Alfa Edison,  hanya  bersekolah  selama 3 bulan. Henry Ford bersekolah hanya sebentar. Di satu  sisi,  pada  kenyataannya,  banyak  spesialis yang tidak menghasilkan sebuah penemuan pun.
"Mungkin  spesialis  terlalu  terbenam dalam pikiran mereka sehingga mereka tidak bisa keluar  untuk  memecahkan  masalah.  "Bila  Anda merenungkan  lebih  lanjut,  ternyata  setiap masalah yang belum terselesaikan adalah karena kita belum memikirkan ide untuk me- mecahkannya . Kalau  Anda  berani  tampil  beda, itu berarti Anda berjiwa mandiri dan kreatif ”.... ” berarti roh entrepreneur sudah merasuk dalam diri anda. ” ( Sudadio ).
Abad  ini  adalah  abad  kreativitas.  Untuk memenangkan persaingan dalam segala macam u- saha, kunci utamanya adalah kreativitas. Manajemen  kreativitas  bukan  berarti  melepaskan segala  hal  yang  sudah  ada,  namun  membentuk suatu  hal  baru  untuk  dikembangkan  kedalam kegiatan  usaha  yang  sudah  ada.  Perusahaan sekelas  Intel,  selalu  membuat  penghancuran produk-produk  lama  mereka.  Lalu  mereka mengganti  dengan  produk  baru  yang  dilahirkan sebagai  hasil  dari  pemikiran  kreatif.  Perusahaan Unilever,  yang  memproduksi  produk  per- lengkapan  mandi,  selalu  muncul  dengan  hal-hal baru.  Produk  lama  mereka  selalu  dihancurkan oleh pro-duk baru yang lebih inovatif.
”  Jagad  ide"  yang  akan  mati  saat  ide sudah hilang tergantikan dengan rutinitas mekanistik.  Rutinitas  itu,  sering  terjadi  sebagai dampak  psikologi  dunia  formal.  Ya,  tegasnya pendidikan  formal.  Korban-korbannya  begitu banyak.  Mereka  bersekolah,  tapi  kebingungan dalam menyusun kemauannya sendiri. Berbondong-bondong  mengekori  sebuah  tujuan tertentu,  membuat  sebuah  peluang  kerja  menjadi kian  sempit  lantaran  persaingan  amat  ketat, Padahal,  segudang  fakta  menunjukkan,  mereka yang  "lepas  dari  belenggu  persekolahan  dan penjara pengetahuan", malah melihat peluang dan membangunkan jiwa kewirausahaan dalam dirinya, perha-tikan pernyataan ini,
“ Saya  pasti  akan  sukses  karena  telah  kehabisan percobaan  yang  gagl  ”      Thomas  Alfa  Edison
Secara  sederhana,  kegagalan  adalah situasi  tak  terduga  yang  menuntut  transformasi dalam  sesuatu  yang  positif.  Jangan  lupa  bahwa Amerika  Serikat  merupakan  hasil  dari  kegagalan total. Karena Colombus sebenarnya ingin mencari jalan ke Asia. ( Eugenio Barba )
Kedua  sikap  ini  sangat  menentukan terjadinya kegagalan  maupun keberhasilan dalam meraih  prestasi  hasil  pembelajaran  yang  ber- kualitas  baik  dari  aspek  kebutuhan  institusi maupun dari aspek kebutuhan peserta didik.
Untuk menunjang tercipta-nya keberhasilan  dalam  pembelajaran  sudah  barang tentu  kita  sebagai  pendidik  maupun  sebagai peserta  didik  haruslah  senantiasa  untuk  me- ngembangkan serta mempertahankan agar senantiasa berada pada rana positif yang dilandasi oleh  dimensi  dasar  pembelajaran  berbasis  entre- preneueship  yaitu  :1)  vissioner,  2)  mandiri,  3) kreatif, 4) inovatif, 5) berani menghadapi rsiko, 6) tanggap,  cepat  dan  tepat,  7)  ulet,  dan  tampil,  8) memiliki  kemampuan  teknis  dan  profesional,  9) disiplin, 10) cerdas IQ,EQ, SQ1 dan SQ2.
2. Model  Pembelajaran    Berbasis  Entrepre- neurship
Banyak  pilihan  model  pembelajaran yang  dipandang  tepat  untuk  diterapkan  dalam pembelajaran  berbasis  entrepreneur,  diantaranya seperti,  model  pembelajaran PAI-KEM,  CTL, Discovery, model  –  model    ini  sudah  biasa diterapkan di sekolah dasar dan menengah, untuk itu satu lagi ditawarkan model pembelajaran yang dipandang tepat untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran  berbasis  entrepren-eurship  yaitu model  pembelajaran PAKEIT ( Pembelajaran  - Aktif  -  Kereatif  - Efektif  -  Interaktif dan Terapan ), beda model ini dengan model-model lain adalah terletak  pada  ” Action ”  yaitu  setiap  pokok bahasan  harus  dapat  dan  mampu  diterapkan secara  nyata  dalam  kehidupan  nyata  peserta didik.baik  secara  kuantitatif  terlebih  lagi  secara kualitatif.  Bila  model  ini  diterapkan  dengan sungguh-sungguh  pada  ber-bagai  pokok  bahasan terutama  terhadap  pokok  bahasan    yang  ber-sifat
” life skill  ”, maka  dapat  diyakini    peserta  didik tidak saja hanya menguasai tataran deduktif, akan tetapi  lebih  diutamankan  lagi  adalah  dari  aspek induktif  yaitu    penerapannya    pun  peserta  didik akan  lebih  terampil  lagi,  dengan  kata  lain  akan tercipta keselarasan antara penguasaan konseptual dengan ope-rasional, .Artinya adanya  konsistensi anatara  ucapan  dengan  tindakan,  Pertimbangan dalam menentukan dan memilih model pembelajaran  perlu  memperhatikan  bebarapa  hal penting  diantaranya  adalah,  1)  tujuan  pem- belajaran,  2)  kompetensi  yang  diin-ginkan,  3) waktu  yang  tersedia,  4)  latar  belakang  peserta didik,  5)  kemampuan  institusi,  6)  kemampuan pendidik,  7)  biaya  yang  tersedia,  8)  tingkat
keamanan  dan  kenyamanan  model  pembelajaran, dan 9) materi pelajaran.
Keberlangsungan  dan  kesuksesan  suatu kegiatan  pembelajaran  yang  diberikan  oleh seorang  pendidik  banyak  hal  yang  menyumbang untuk  menunjang  keberhasilan,  selain  ditentukan oleh  kurikulum,  kemampuan  pendidik  dan keaktifak  peserta  didik,  juga  ditentukan  oleh pemilihan  model  pembelajaran    yang  dipandang tepat  dengan  berbagai  hal  terutama  berhubungan dengan  tujuan,  kompetensi  dan  materi  pelajaran, pemi-lihan model yang tepat perlu diikuti dengan pemilihan  metode  dan  media  pembelajaran  yang dipandang  tepat,  dengan  sinergisnya  antara strategi, metode dan media pembelajaran diharapkan kegiatan pembelajaran dapt berlangsung  dengan  baik,  menyenangkan,  dan berbudaya.
Karaktristik Pembelajaran Berbasis

## Entrepreneurship
Matrik 1 . LernerPreneur NO SIKAP POSITIF Sikap Negatif 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17
18 19 20 Disiplin Mandiri Kreatif, proakif. Inisiati, inovatif. Percaya diri. Utamakan prestasi. Membiasakan yang benar. Berani hadapi resiko. Bertanggung jawab. Memanfaatkan peluang. Senantiasa waspada. Rendah status. Emosi stabil. Objektif. Senang  orang lain berhasil. Menjual program, profsional. Sedrhana Konsisten Kosmopolitan Plural Indisipliner. Ketergangtungan. Inkreasi, menunggu. Ininisiator, statis. Ragu-ragu. Utamakan prestize. Membenarkan yang biasa. Menghidar dari resiko. Tidak bertanggung jawab. Takut gagal. Gegabah/ ceroboh. Reaktif. Status oriented. Emosi labil / tempramental. Subjektifitas. Senang melihat orang susah. Banyak menuntut,
meminta. Gila hormat. Ambivallensi. Lokal peodal.
1 Identifikasi pokok bahasan 2
Rumuskan kompetensi 6 Aplikasi terapan 3 Rumuskan standar 4 Desain instruksional 5 Aplikasi konseptual MODEL PEMBELAJARAN PAKEIT
Kedua  sikap  ini  sangat  menentukan terjadinya kegagalan  maupun keberhasilan dalam meraih prestasi hasil pembelajaran yang berkualitas  baik  dari  aspek  kebutuhan  institusi maupun  dari  aspek  kebutuhan  peserta  didik. Untuk menunjang terciptanya keberhasilan dalam pembelajaran  sudah  barang  tentu  kita  sebagai pendidik  maupun  sebagai  peserta  didik  haruslah senantiasa untuk mengembangkan serta mempertahankan  agar  senantiasa  berada  pada rana  positif  yang  dilandasi  oleh  dimensi  dasar pem-belajaran berbasis entrepreneueship yaitu :1) vissioner,  2)  mandiri,  3)  kreatif,  4)  inovatif,  5) berani  menghadapi  rsiko,  6)  tanggap,  cepat  dan tepat, 7) ulet, dan tampil, 8) memiliki kemampuan teknis  dan  profesional,  9)  disiplin,  10)  cerdas IQ,EQ, SQ1 dan SQ2
Untuk  lebih  jelas  berikut  visualisasi langkah-langkah  model  pembelajaran  berbasis entrepreneurship  dengan  menggunakan  model pembelajaran  yang  dipandang  tepat  untuk kegiatan  pembelajaran  guna  pembentukan  jiwa entrepreneur  pada  setiap  diri  mahasiswa  dian- taranya  yaitu  dengan  menggunakan  model pembelajaran  PAKEIT  ( Pembelajaran  -  Aktif  - Kereatif  -  Efektif  -  Interaktif  dan  Terapan  ) sebagaimana  divisualisasikan  pada  gambar berikut:
Gambar 1 Model  Pembelajaran PAKEIT
Model pembelajaran berbasis entrepreneurship  dapat  mengelaborasi  model pembelajaran  yaitu:  pembelajaran    aktif,  Kreatif, efektif,  interaktif  dan  terapan  ( aktif  learning, creatyve,  efective,  interactive  and  aplication ( PAKEIT  )  )  sebagaimana  dalam  gambar,  berikut diuraikan  secara  narasi  intisari  kegiatan  setiap langkah  yaitu:  1)  Identifikasi  pokok  bahasan  : pada  tahap  awal  sebelum  menyusun  rumusan kompetensi terlebih dahulu harus dipahami pokok atau  sub  pokok  bahasan  yang  akan  disampaikan, hal  ini  sangat  penting  karena  akan  mengarahkan pola  pikir  seorang  guru  tentang,  lingkup  dan cakupan  materi  yang  akan  disampaikan,  sumber buku,  serta  sasaran  yang  akan  menerima pembelajaran,  2)  Membuat  rumusan  kompetensi, rumusan  kompetensi  dibuat  dengan  mengacu kepada  cakupan  atau  pokok  atau  sob  pokok bahasan  yang  akan  disampaikan  kepada  peserta didik,  3)  Merumuskan  standar  kompetensi  yang harus dicapai oleh peserta didik, rumusan standar mengacu kepada rumusan kompetensi  yang telah ditetapkan,  baik  standar  konseptual  maupun standar  praktek  baik  dilaboraturium,  klasikal maupun  di  lingkungan  nyata  atau  diluar  gedung, 4) Membuat desain  instruksional  lengkap dengan metode,  serta  media  yang  dierlukan  sesuai kebutuhan yang mengacu kepada standar kompetensi  yang  akan  dicapai  beserta  jenis  dan bentuk  evaluasi  terhadap  kemampuan  peserta didik,    5)  Menyusun  rumusan  Performance assessment sebagai alat ukur terhadap kemampuan    peserta  didik  dalam  penguasaan  i kompetensi  secara  konseptual  yang  diha-rapkan baik  melalui  simulasi  maupun  dalam  bentuk praktek langsung, 5) sebagai langkah akhir dalam model  pembelajaran PAKEIT adalah  meru- muskan pedoman performance assessment terhadap  kemampuan  peserta  didik  dalam melakukan  suatu  aplikasi  konsep  dalam  kegiatan prak-tek ataupun kegiatan  simulasi.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian deskriptif  adalah  penelitian  yang  bermaksud untuk  membuat  gambaran  (deskripsi)  me-ngenai situai-situasi  atau  kejadian.  Menurut  Whitney dalam Nazir (1988), metode deskriptif adalah pe- ncarian  fakta  dengan  interpretasi  yang  tepat. Penelitian deskriptif mempelajari masalah- masalah,  tata  cara  yang  berlaku  serta  situasi- situasi  tertentu,  termasuk  tentang  hubungan, kegiatan-kegiatan,  sikap-sikap  serta  proses  yang sedang  berlangsung  dan  pengaruh-pengaruh  dari suatu fenomena.
Metode  Penelitian  Deskriptif  digunakan untuk  mempelajari  gambaran  secara  sistematis, aktual, dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat, dan

## Model Pembelajaran
PAKEIT berbasis Entrepreneurship
hubungan antara fenomena-fenomena yang diteliti  sehingga  dapat  memberikan  gambaran secara  deskripsi  yang  valid.  Menurut  Sugiyono (2005),  metode  penelitian  kuantitatif  adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunakan instrument penelitian yang merupakan  angka-angka,  analisis  data  bersifat statistik,  dan  hasil  penelitian  kuantitatif  dapat digenera-lisasikan  pada  populasi  dimana  sampel tersebut  diambil  karena  sampel  diambil  secara random.
Berdasarkan  masalah  pene-litian,  maka yang  menjadi  populasi  pada  penelitian  adalah penelitian  adalah  seluiruh  mahasiswa  pendidika luar  sekolah  pada  semester  genap  tahun  2015. Namun demikian mengi-ngat keterbatasan peneliti,  maka  peneliti  memandan  perlu  untuk menarik  sampel  yang  dijadikan  sumber  data utama  yaitu  dimana  sampael  diambi  dari  245 orang mahasiswa sebanyak 148  orang mahasiswa secara  acak.  Adapun  instrument  pengumpulan data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah: Instrument  dalam  bentuk  Angket  dalam  bentuk skala , Angket  adalah  teknik  pengumpulan  data dengan  memberi  seperangkat  pertanyaan  tertulis kepada  responden  untuk  dijawabnya  sesuai pilihan yang sudah  ada, selanjutnya untuk mena- mbah  tingkat  validitas  secara  aktula  peneliti melakukan  obsevasi  yang  disesuaikan  dengan maslaha yang dibutuhkan.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  kuantitatif. Analisis data kuantitatif digunakan untuk
menjelaskan temuan-temuan
dilapa-ngan.
Analisis  data  dilakukan  dengan  pengumpulan data, analisis ini dila-kukan dengan mengidentifikasi tema-tema utama yang ditampilkan  data,  menyusun  kategori  serta memban-dingkan  perbedaan-perbedaan.  Inter- pretasi  peneliti  nantinya  akan  dikompirmasikan kembali  kepada  responden.  (Sugiyono,  2009), seda-ngkan untuk menganalisis data yang didapat peneliti  menggunakan rumus  statistic  Korelasi Product  Moment yang  dirumuskan  (Arikunto, 2002-:114).

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan teknik pengumpulan data guna menjawab maslah penelitian  yang  telah  dirumuskan  yaitu;  “ Implementasi  Model  Pembelajaran  Berbasis Entrepreneurship  dalam  Rangka  Pembentukan Jiwa  entr-epreneur  pada  Mahasiswa  Jurusan Pendidikan  Luar  Sekolah  FKIP  Untirta  tahun 2015  “, yang  mengg-unakan  instrument  bentuk skala,  dengan  sumber  data  diambil  dari  sampel 148  orang  mahasiswa  se-mester  genap  tahun
2015,    dimana  peneliti  mendapatkan  hasil  pene-
litian,  bahwa    rerata  0,901  dosen  yang  mengajar di  jurusan  Pendidikan  luar  sekolah  telah melaksanakan  pengajaran  dengan  menanamkan jiwa entrepreuneruship kepada semua mahasiswa,  hal  ini  sangat  strategis  dalam  rangka menghasilkan lulusan yang memiliki jiwa kreatif, inovatif, pemberani dan percaya diri.
Selanjutnya  dari    dari  keseluruhan aktivitas  pembelajaran,  dosen  yang  mengajar  di jurusuan  pendidikan  luar  sekolah  menunjuklan kontirbusi;  0,467  dan  0,133  diantara  dosen tersebuit    masuk  katagori selalu dan sangat selalu dalam kegiatan pembelajaran mampu  me- nanamkan dan  membentuk  jiwa entrepreneurship kepada  mahasiswa,  namun  demikian  masih terdapat    0,092  dan  0,307  dinatara  dosen  yang mengajar  dijurusan  pendidikan  luar  sekolah masuk katagori tidak selalu dan katagori kadang –  kandang dalam  aktivitas    pembelajaran  yang mereka  berikan  belum  secara konsisten dan terus menerus  menanamkan  serta  membentuk  jiwa entrepreneurship  pada  mahasiswa.  Untuk  lebih jelas  berikut  divisualisasikan  pembahasan  hasil penelitian  dan  Sebagaimana  dapat  dilihat  pada grafik berikut.
Dari  data  yang  divisua-lisasikan  pada grafik  1  ini ,  menun-jukkan  bahwa 0,901 persen dosen  yang  mengajar  dilingkungan  jurusan pendidikan  luar  sekolah  secara    terus-menerus dan  berkesinambungan  da-lam  kegiatan  proses pembelajaran dapat berkontribusi dalam memberikan dan menanamkan pembelajaran yang berbasis entrepreneurship, dengan cara menanamkan  kepada  mahasiswa  berupa;  jiwa kreatif,  jiwa  inovatif,  jiwa  percaya  diri  dan penanaman  jiwa  berani,  keempat  aspek  ini merupakan  pondasi  dan  modal  dasar  sebagai pegangan untuk terjun dalam kegiatan entrepreneur, terutama lagi bagi lulusan pendidikan  luar  sekolah  yang  sudah  harusnya memiliki  kompetensi  entrepreneur-ship  serta diharapkan mampu me-wujudkan jiwa entrepreneurship tersebut dalam setiap pengabdian mereka disistuasi yang sesungguhnya dimanapun  dan  sebagai  apaun  pekerjaan  yang akan mereka emban.
JIWA KREA TIF PBM PERCA YA DIRI 0,261 0,238
0,247 0,252 JIWA INOVATIF
JIWA BERANI 0,901 Imlemen tasi model
pembelaj aran berbasis Entrepre neurship PERAN DOSEN

## DAFTAR PUSTAKA
Alma, Buchari, ( 2013 ), Kewirausahaan , Bandung: Alfabeta Dimyati,
dan Mudjiono. Belajar
dan Pembelajaran. Cet  III.  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2006. Depatemen  Pendidikan  Nasional,  Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang sistem Pendidikan Nasional , (2003). Jakarta Emzir. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta:  PT Rajagrafindo Persada, 2008. Sudadio,  (  2011  ), Dimensi  Esensial  Peningkatan Mutu Pendidikan , Banten : Dbb Press Suyono,  (2011  ), Belajar  dan  Pembelajaran , Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantiatif  Kualitatif dan R&D , Bandung: Alfabeta, 2007... Suharsimi Arikuntono. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Cet V. Jakarta: Bumi Aksara, 2005. Supranto,  2006, Pengukuran  Tingkat  Kepuasan Pelanggan , Jakarta : Rineka Cipta. Tayibnapis,  Yusuf,  Farida,  2000, Evaluasi  Program dan Instrumen Evaluasi untuk Program
Pendidikan  dan  Penelitian, Jakarta:    PT.  Rineka Cipta. Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran
Kompetensi Bahasa. Bandung: Angkasa.
Taufik.  2013. Pengantar  Pendidikan .  Bandung: Mujahid Press. Pradopo,  Rachmat  Djoko.2007. Pengkajian  Puisi . Jogjakarta : Gadjah Mada University Press.
Zainurrahman.  2013. Menulis  Dari  Teori  Hingga Praktik . Bandung: Alfabeta. http://Gorontalo--education.blogspot- .com/20/12/09/konsep-materi-puisi.html.