Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 3, No. 2, Agustus 2019

## PELANGGARAN PRINSIP KERJA SAMA DAN IMPLIKASINYA PADA MAHASISWA THAILAND DI IAIN SURAKARTA
Egi Dia Aisyia Oktarini 1 , Wahyu Oktavia 2 1,2 Institut Agama Islam Negeri Surakarta
1 egidia568@gmail.com
2 oktaviawahyu17@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  jenis-jenis  pelanggaran prinsip  kerja  sama  yang  terjadi  dalam  percakapan  mahasiswa  Thailand  di IAIN Surakarta. Penelitian ini juga bertujuan untuk mendeskripsikan tujuan- tujuan  tertentu  dari  setiap  pelanggaran  prinsip  kerja  sama  yang  terjadi dalam  percakapan  mahasiswa  Thailand  di  IAIN  Surakarta.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Subjek  penelitian  ini  adalah peristiwa  tutur  yang  terjadi  pada  percakapan  mahasiswa  Thailand.  Objek penelitian  ini  adalah  data  yang  mengandung  bentuk  pelanggaran  dalam. Teknik  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  menggunakan  teknik simak  berpartisipasi  dan  teknik  catat.  Data  dianalisis  dengan  metode deskriptif  kualitatif  dengan  langkah  transkrip  data  dan  klasifikasi  data. Analisis  data  model  interaktif  Matthew  B.  Miles  dan  A.  Michael  Huberman. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  tiga  kesimpulan.  Pertama,  bentuk pelanggaran  prinsip  kerja  sama  yang  terjadi  dalam  percakapan  mahasiswa Thailand di IAIN Surakarta yang terdiri atas empat maksim tunggal, yaitu (1) maksim  kuantitas,  (2)  maksim  kualitas,  (3)  maksim  relevansi,  dan  (4) maksim cara/ pelaksanaan. Kedua, yaitu tiga tujuan dari pelanggaran prinsip kerja  sama,  yaitu  (1)  tujuan  representatif  (berupa:  memberikan  informasi/ memberi  penjelasan,  memastikan,  menyatakan  harapan,  dan  menegaskan); (2)  tujuan  direktif  (berupa:  menyindir,  mengejek,  memberikan  saran,  dan mengkritik/  protes);  dan  (3)  tujuan  ekspresif  (berupa:  berbohong, menyombongkan diri, menyatakan tidak suka, menyatakan prihatin, merayu/ menggoda, memuji, bingung, dan menciptakan humor). Pelanggaran prinsip kerja  sama  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  ajar  kelas  berbicara  BIPA  IAIN Surakarta  yakni  mahaisswa  Thailand  dalam  bertutur  harus  mematuhi maksim-maksim  yang  ada  pada  prinsip  keja  sama  agar  komunikasi  dapat berjalan secara lancar.
Kata Kunci: prinsip kerja sama, maksim, representatif, direktif, ekspresif
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 3, No. 2, Agustus 2019

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  types  of  violations  of  the  principle  of cooperation  that  occurred  in  the  conversation  of  Thai  students  at  IAIN Surakarta.  This  study  also  aims  to  describe  the  specific  objectives  of  each violation  of  the  principle  of  cooperation  that  occurred  in  the  conversation  of Thai  students  at  IAIN  Surakarta.  This  research  is  a  qualitative  descriptive study.  The  subject  of  this  research  is  a  speech  event  that  occurs  on  the conversation of Thai students. The object of this study is data that contains a form  of  violation  in.  Techniques  used  in  collecting  data  using  participatory techniques  and  techniques  to  record.  Data  were  analyzed  by  qualitative descriptive  method  with  step  of  data  transcript  and  data  classification. Interactive  model  data  analysis  Matthew  B.  Miles  and  A.  Michael  Huberman. The  results  of  this  study  show  three  conclusions.  First,  a  violation  of  the principle  of  cooperation  that  occurs  in  Thai  student  conversations  at  IAIN Surakarta consisting of four single maxims, namely (1) maximized quantity, (2) maxim of quality, (3) maxim relevance, and (4) . Second, the three objectives of violation of the principle  of cooperation, namely (1) representative  objectives (in  the  form  of:  providing  information  /  explaining,  ensuring,  expressing expectations,  and  affirming);  (2)  the  purpose  of  the  directive  (in  the  form  of: insinuating,  mocking,  suggesting,  and  criticizing  /  protesting);  and  (3) expressive  purposes  (in  the  form  of:  lying,  boasting,  expressing  dislike, expressing  concern,  seducing  /  seducing,  praising,  confused,  and  creating humor).  Violations  of  the  principle  of  cooperation  can  be  used  as  a  teaching materials for BIPA IAIN Surakarta speaking class. Thai mahaisswa in speaking must adhere to the maxims that exist on the same principle of communication in order to communicate well
Keywords: principle  of  cooperation,  maxim,  representative,  directive, expressive
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 3, No. 2, Agustus 2019

## A. PENDAHULUAN
Komunikasi  merupakan  sebuah hal  yang  paling  penting  dalam kehidupan, karena melalui komunikasi manusia dapat menyampaikan  dan  memperoleh sebuah informasi. Dalam berkomunikasi,  terdapat  penutur dan mitra tutur sehingga menyebabkan  komunikasi  dua  arah atau berkesinambungan dari penutur  dan  mitra  tutur.  Di  era seperti  ini,  komunikasi  tidak  hanya dilakukan  oleh  seseorang  dari bahasa ibu yang dimiliknya, melainkan bahasa kedua, ketiga, dan seterusnya  pun  sering  dilakukan. Banyaknya  penguasaan  bahasa  dari seorang penutur menimbulkan mudah  terjadinya  kekeliruan  dalam melakukan  tuturan.  Seperti  halnya seorang mahasiswa yang berasal dari sebuah  negara  kemudian  berpindah ke  negara  lain  untuk  memperoleh ilmu  dengan  bahasa  yang  berbeda. Dengan  begitu  muncullah  beberapa kerentanan pelanggaran dalam berbahasa,  salah  satunya  yaitu  pada prinsip kerjasama. Pelanggaran  maksim  prinsip kerjasama melalui komunikasi verbal, sehingga akan tepat menggunakan  kajian  pragmatik. Kajian  pragmatik  berkaitan  dengan struktur  bahasa  secara  eksternal, yakni bagaimana satuan kebahasaan itu  digunakan  di  dalam  komunikasi (Wijana  dan  Muhammad,  2011:  4). Sementara  peran  konteks  tuturan sangat  menentukan  maksud  tuturan dalam  suatu  percakaapan  atau komunikasi, karena kajian pragmatik tidak  dapat  terlepas  dari  konteks tuturan.  Selain  itu,  bahasa  berperan sebagaialat komunikasi
dalam
berbagai  konteks  kehidupan  untuk menyampaikan  amanat  dan  pesan kepada para pembaca. Pragmatik selain diartikan sebagai  kajian  yang  mempelajari tindak tutur, pragmatik juga digunakan  untuk  menyampaikan sebuah amanat, tugas, dan kebutuhan penutur. Tujuan komunikasi adalah memelihara hubungan  sosial  penuturdengan pendengar.  Memelihara  hubungan sosial  dapat  dilakukan  dengan mematuhi  maksim-maksim  prinsip kerja  sama  Grace  sepenuhnya  yakni memberikan  informasi  yang  cukup, dan  relatif  memadai  ( the  maxim  of quantity ), seseorang dalam menyampaikan  sesuatu  nyata  dan sesuai  fakta  ( the  maxim  of  quality ), memberkan konstribusi yang relevan tentang sesuatu yang sedang dituturkan  ( the  maxim  of  relevance ), dan  tidak  samar  serta  ambigu  ( the maxim of manner ) (Rahardi, 2005:53) . Mahasiswa Thailand yang beradadi  IAIN  Surakarta  adalah objek  dari  rentannya  melakukan tuturan  yang  tidak  mematuhi maksim-maksim  prinsip  kerjasama Grice,  seperti  menanggapi    atau memberikan  pernyataan  yang    tidak relevan  dengan  topik  yang  sedang dibicarakan.  Selain  itu,  ada  pula mahasiswa  Thailand  memberikan tanggapan  atau  jawaban  yang berlebihan,  memberikan  informasi yang  tidak  benar  ataupun    tidak berdasarkan  fakta,  dan  memberikan informasi yang ambigu atau membingungkan. Hal itu merupakan fenomena  pelanggaran  prinsip  kerja sama  yang  terjadi  pada  percakapan mahasiswa Thailand.
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 3, No. 2, Agustus 2019
Pelanggaran tersebut dapat terjadi  karena  adanya  tujuan-tujuan tertentu  yang    sengaja    dilakukan oleh  mahasiswa  Thailand  karena manusia  dalam  bertutur  pasti memiliki  tujuan,  yakni  tindak representatif,  direktif  dan  ekspresif. Menurut  Levinson  (dalam  Nasihah, 2015:54)  tindak  representatif  atau tindak  tutur  asertif  adalah  tindak tutur  menyampaikan  proposisi  yang benar.  Artinya  tindak  tutur  yang disampaikan  oleh  penutur  lazimnya menghendaki  respons  dari  mitra tutur.  Tindak  representatif  antara lain  tindak  memberi  informasi, memberi  izin,  keluhan,  permintaan ketegasan  maksud  tuturan,  dan sebagainya. Lebih lanjuttindak direktif adalah tindak yang bermaksud menghasilkan efek melalui suatu tindakan oleh pendengar  sehingga  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  yang  dimaksud dengan  tindak  direktif  yaitu  tindak yang di dalam tuturannya mengandung  maksud  supaya  orang lain  melakukan  suatu  tindakan tertentu.  Tindak  tutur  direktif mencakup  tindak  tutur  meminta informasi,  tindak  tutur  meminta konfirmasi, tindak tutur menyampaikan  saran  yang  memiliki fungsi turunan tindak tutur menyuruh, menghimbau, dan menasihati, dan tindak tutur menguji.  Tindak  ujaran  ekspresif dipakai  oleh  penutur  bila  ingin menyatakan  keadaan  psikologisnya mengenai sesuatu, misalnya menyatakan, terima kasih, belansungkawa, menyampaikan ucapan selamat, dan juga mengumpat (Dardjowidjojo, 2003:96). Tuturan dalam percakapan antara tutor dan mahasiswa Thailand  serta  mahasiswa  Thailand dengan  mahasa  Thailand  lainnya banyak mengalami pelanggaran maksim  prinsip  kerjasama  dengan berbagai  tujuan  dapat  digunakan untuk bahan ajar atau strategi dalam pembelajaran BIPA di IAIN Surakarta,  khususnya  kelas  pada kelas  berbicara.  Merujuk  pada paparan di atas, fokus permasalahan dalampenelitian ini antara lain untuk mengetahui bagaimana bentuk pelanggaran maksim prinsip kerjasama yang terjadi pada mahasiswa Thailand di IAIN Surakarta dan apa tujuan atau alasan mahasiswa Thailand di IAIN Surakarta  melakukan  pelanggaran maksim prinsip kerjasama.

## B. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  kualitatif  deskriptif  yang bermaksud untuk memahai fenomena  tentang  apa  yang  dialami oleh  subjek  penelitian.  Sementara, Sukmadinta  (2010:  69)  menyatakan bahwa penelitin kualitatif ( qualitative  research )  adalah  suatu penelitian  yang  ditujukan  untuk mendeskripsikan  dan  menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan, persepsi, pemikiran  orang  secara  individual maupun  kelompok.  Adapun  cara yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah melalui pengumpulan  data  dan  informasi sebanyak-banyaknya  secara  objektif, relevan  kemudian  mendeskripsikan dalam  bentuk  naratif  sehingga memberikan  gambaran  secara  utuh
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 3, No. 2, Agustus 2019

## [14]
tentang  fenomena  yang  terjadi dengan fokus penelitian.
Subjek  penelitian  dalam  analisis pelanggaran  prinsip  kerja  sama adalah peristiwa tuturan yang terjadi di dalampercakapan adalah mahasiswa Thailand. Objek penelitian ini berupa bentuk tuturan pada percakapan mahasiswa Thailand  baik  dengan  mahasiswa Thailand  lainnya  maupun  dengan orang  Indonesia,yang  difokuskan pada jenis pelanggaran prinsip kerja sama dan alasanpelanggaran prinsip kerja sama pada tuturan percakapan mahasiswa  Thailand.Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode simak, dengan menggunakan metode simak berpartisipasi.  Menurut  Sudaryanto (1988:  3),  metode  simak  dengan berpartisipasi  adalah  metode  simak yang  peneliti  ikut  dalam  proses pembicaraan.  Metode  menyimak  ini dilakukan  dengan  berulang  kali, sehingga  mendapatkan  data  yang benar-benar  akurat  sesuai  objek yang  diteliti  dan  hal-hal  yang menjadi permasalahan dalam penelitian.
C. HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan  penelitian  yang telah dilakukan, ditemukan beberapa data  yang  mengalami  pelanggaran maksim  prinsip  kerjasama.  Pada umumnya mengalami jenis pelanggaran kuantitas, kualitas, relevansi,  dan  cara  (pelaksanaan). Setiap  bentuk  dari  pelanggaran maksim  prinsip  kerjasama  pasti memiliki  tujuan  atas  terjadinya, seperti tujuan ekspresif, direktif, dan representatif.  Pada  umumnya  yang terjadi  pada  data  yang  ditemukan
pada percakapan mahasiswa Thailand  di  IAIN  Surakarta  adalah tindak representatif dan relevansi.Berikut ini adalah pembahasan  mengenai  data-data yang mengalami pelanggaran makim prinsip  kerjasama  pada  mahasiswa Thailand  di  IAIN  Surakarta  dan tujuan dari pelanggaran yang terjadi.
1. Jenis Pelanggaran Maksim Kuantitas Maksim  Kuantitas  menghendaki setiap peserta percakapan memberikan kontribusi yang secukupnya  atau  sebanyak  yang dibutuhkan  oleh  lawan  tuturnya. Dalam  memberikan  informasi  yang wajar,  jangan  terlalu  sedikit  dan jangan  pula  terlalu  berlebihan,  dan memberikan kontribusi yang dibutuhkan.  Jadi,  peserta  tutur diharapkan jangan berlebihan dalam memberikan informasi. a) Pelanggaran  Maksim  Kuantitas dengan Tujuan Tindak Representatif Dalam  percakapan  mahasiswa Thailand  di  IAIN  Surakarta,  analisis tuturan  yang  melanggar  maksim kuantitas  dengan  tujuan  tindak representatif dengan beberapa alasan pelanggaran dijelaskan sebagai berikut. Konteks:  Egi  sebagai  pengajar, sedangkan  Lisa  dan  Leena  sebagai pelajar.  Pada  percakapan  ini  terjadi di dalam pembelajaran yang diadakan  BIPA  IAIN  Surakarta.  Pada proses pembukaan pembelajaran Egi menanyakan  mengenai  sudahkah mereka makan siang.
Egi      : Assalamualaikum, selamat siang. Kalian sudah makan siang?
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 3, No. 2, Agustus 2019
Lisa    : sudah tadi bersama Leena, Sumayah, Maryam di samping kampus tapi fausan tidak ikut. Egi      : oh iyaa, kemana fausan? Leena: Fausan pergi bersama Furqon
Percakapan  di  atas  mengalami pelanggaran  maksim  kuantitas.  Lisa sebagai  lawan  tutur  melanggar maksim kuantitas karena memberikan informasi yang berlebihan dari apa yang dibutuhkan. Informasi yang berlebihan  terjadi  pada  saat  Egi bertanya mengenai “Assalamu alaikum,  selamat  siang. Kalian sudah makan siang?” Kemudian  Lisa  menjawab  secara berlebihan  “Sudah  tadi  bersama Leena, Sumayah, Maryam di samping kampus tapi fausan tidak ikut.”Pelanggaran  maksim  kuantitas yang  dilakukan  oleh  Lisa  tersebut karena  Lisa  memiliki  tujuan  serta alasan,  yaitu  untuk    memberikan penjelasan.  Meskipun  penjelasan yang  disampaikan  oleh  Lisa  terlihat berlebihan  dari    yang    dibutuhkan. Oleh  karena  itu,  pelanggaran  yang dilakukan    oleh    Lisa  adalah pelanggaran  maksim    kuantitas dengan  tujuan  tindak  representatif dengan  alasan    pelanggaran  berupa memberikan penjelasan.
b) Pelanggaran  Maksim  Kuantitas Dengan Tujuan Ekspresif Dalam  percakapan  mahasiswa Thailand  di  IAIN  Surakarta,  analisis tuturan  yang  melanggar  maksim kuantitas  dengan  tujuan  tindak ekspresif  dengan  beberapa  alasan pelanggaran dijelaskan sebagai berikut. Konteks:  Fausan  merupakan pelajar sedangkan Egi adalah pengajar.  Egi  pada  saat  itu  sedang
menghapus  papan  tulis  dan  Fausan ingin membantu Egi.
Fausan : Mbak. Saya mau bantu Egi          : nggak usah, ini hampir selesai Fausan  : Saya mau bantu memasukkan
kipas angin Egi    : oh iya boleh. Percakapan  di  atas  mengalami pelanggaran maksim kuantitas. Fausan sebagai lawan tutur melanggar  maksim  kuantitas  karena memberikan  informasi  yang  kurang dari apa yang dibutuhkan. Informasi yang kurang terjadi pada saat Fausan menyatakan secara kurang informasi m engenai  “Mbak.  Saya  mau  bantu”, k emudian  Egi  menjawab  “nggak usah,  ini  hampir  selesai”  padahal Fausan  bukan  akan  membantu menghapus  papan  tulis    melainkan akan  membantu  memasukkan  kipas angin. Pelanggaran maksim kuantitas yang dilakukan oleh Fausan tersebut karena memiliki tujuan serta  alasan, yaitu  untuk    memberikan  bantuan.
Meskipun penjelasan yang disampaikan  oleh  Fausan  terlihat kurang  dari    yang    dilakukan  oleh Fausan adalah   pelanggaran maksim kuantitas    dengan    tujuan    tindak representatif dengan alasan pelanggaran  berupa  memberikan bantuan. c) Pelanggaran  Maksim  Kuantitas dengan Tujuan Direktif Dalam  percakapan  mahasiswa Thailand  di  IAIN  Surakarta,  analisis tuturan  yang  melanggar  maksim kuantitas  dengan  tujuan  tindak direktif dijelaskan sebagai berikut.
Konteks:  Egi  sebagai  pengajar, sedangkan  Lisa  dan  Lisa  sebagai pelajar.  Pada  percakapan  ini  terjadi di dalam pembelajaran yang diadakan  BIPA  IAIN  Surakarta.  Pada
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 3, No. 2, Agustus 2019
proses pembukaan pembelajaran Egi menanyakan
mengenai ketidakhadiran Fausan. Egi   : Fausan dimana? gak berangkat? Lisa  : Fausan kelas tadi, dia berangkat tapi dia bilang mau ke tempat Furqon. Dia sedang malas belajar mbak Egi. Dia ingin main. Dia harus harus diberi marah mbak Egi. Egi : Nanti coba mbak Egi WA Percakapan  di  atas  mengalami pelanggaran  maksim  kuantitas.  Lisa sebagai  lawan  tutur  melanggar maksim kuantitas karena memberikan informasi yang berlebihan dari apa yang dibutuhkan. Informasi yang berlebihan  terjadi  pada  saat  Egi bertanya mengenai “ Fausan dimana? gak  berangkat?”,  k emudian  Lisa menjawab  secara  kurang  “Fausan kelas  tadi  berangkat  tapi  dia  bilang mau  ke  tempat  Furqon,  dia  sedang malas  belajar  mbak  Egi,  dia  ingin main.  Dia  harus  harus  diberi  marah mbak Egi.”  Pelanggaran  maksim kuantitas  yang  dilakukan  oleh  Lisa tersebut  karena  memiliki  tujuan serta alasan, yaitu untuk memberikan saran. Meskipun penjelasan  yang  disampaikan  oleh Lisa  terlihat  berlebihan  dari    yang dilakukan  oleh  Lisa,  itu  merupakan pelanggaran  maksim    kuantitas dengan    tujuan  tindak  direktif dengan  alasan  pelanggaran  berupa memberikan saran.
2. Jenis Pelanggaran Maksim Kualitas Maksim  kualitas  menghendaki agar  peserta  komunikasi  hendaknya mengatakan sesuatu yang sebenarnya  sesuai  dengan  fakta, kecuali  jika  ia  tidak  tahu.  Jadi, peserta tutur jangan mengatakan apa yang diyakin salah, jangan mengatakan  sesuatu  yang  belum cukup buktinya. Konteks:  Egi  sebagai  pengajar,
sedangkan  Fausan  sebagai  pelajar. Pada percakapan ini terjadi di dalam pembelajaran  yang  diadakan  BIPA IAIN Surakarta.
Egi       : Fausan rumahnya dimana? Fausan  :  di  solo.  Saya  punya  nenek kakek di Indonesia Lisa        : dimana? Fausan   : di jawa hehehe Percakapan  di  atas  merupakan percakapan    dengan    tuturan    yang melanggar  maksim  kualitas  dengan tujuan    tindak    ekspresif    dengan alasan pelanggaran berupa berbohong. Fausan melanggar maksim  kualitas  karena  Fausan memberikan  informasi  yang    tidak benar dan  tidak  berdasarkan fakta. Tuturan    Fausan  yang  melaanggar maksim  kualitas  tersebut  tampak pada  tuturan  berikut,  “di  solo.  Saya punya  nenek  kakek  di  Indonesia ”, tuturan  Fausan    ini  dinilai    tidak berdasarkan  fakta  dan  tidak benar karena  semua  mengetahui  bahwa keluarga Fausan berasal dari Thailand. 3. Jenis Pelanggaran Maksim Relevansi Maksim    relevansi    adalah maksim  yang  mengharuskan  setiap peserta  pertuturan    memberikan kontribusi    yang    relevan    dengan masalah  yang  sedang dibicarakan.
Konteks: Egi dan Fausan bertemu di jalan. Pada saat itu Fausan sedang membeli minuman es kelapa muda di samping kampus.
Fausan   : Mbak egi Egi           : Iya Fausan, sedang minum apa itu?
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 3, No. 2, Agustus 2019
Fausan   : Mas Adi di mana? Egi     : Mas Adi di kontrakan.
Percakapan  di  atas,  merupakan percakapan  dengan  tuturan  yang melanggar prinsip kerjasama maksim relevansi. Pelanggaran maksim  relevansi  dilakukan  karena Fausan dianggap memberikan kontribusi  yang  tidak  relevan  atau melenceng  dari  topik    yang    sedang dibicarakan.  Ketika  Egi  bertanya tentang  sedang  minum  apa.  Fausan menjawab,  tidak  relevan  dengan pertanyaan  yang    diajukan  oleh  Egi. Hal  tersebut  tampak  pada  tuturan “Mas  Adi  di  mana?” .  Jadi,  tuturan Fausan  tersebut  merupakan  tuturan yang    melanggar  prinsip  relevansi karena  memberikan  kontribusi  yang tidak  relevan  atau  melenceng  dari topik  yang  sedang  dibicarakan. Adapun  tujuan  tuturan  dari  tuturan yang  disampaikan  oleh  Fausan  di atas,  yaitu  Fausan  memberikan penegasan.
Pelanggaran  Maksim  Relevansi dengan Tujuan Ekspresif Dalam  percakapan  mahasiswa Thailand,  ditemukan    tuturan  yang melanggar  prinsip  kerja  sama maksim  relevansi  dengan  tujuan tindak  ekspresif.  Tuturan  yang melanggar maksim relevansi dengan tujuan  ekspresif  dengan  beberapa alasan pelanggaran sebagai berikut. Konteks: Fausan saat pembelajaran  di  kelas  kebudayaan BIPA  IAIN  Surakarta  bertanya mengenai  arti  dari  sebuah  kalimat berbahasa Inggris ke Egi. Egi sebagai pengajar.
Fausan :Mbak Egi bahasa Indonesianya I love you apa? Egi               : Aku cinta kamu. Fausan       : Aku cinta kamu juga heheeh.
Egi               : Wah hahahhahah Fausan       :  hahhahaha
Dalam  komunikasi  peristiwa tutur  yang  terjadi,  selalu    terdapat tuturan  yang  mematuhi  maupun melanggar prinsip-prinsip yang sudah diterapkan. Setiap pelanggaran  maupun  pematuhan prinsip  tuturan  yang  terjadi,  selalu ada  maksud  dan  tujuan  tertentu. Dalam  tuturan  di  atas  yang melanggar maksim relevansi, merupakan  tuturan  dengan    tujuan tindak    ekspresif    dengan  alasan pelanggaran    berupa  merayu  atau menggoda.  Tuturan  di  atas  yang melanggar  maksim    relevansi    yang disampaikan  oleh    Fausan  sebagai mitra tutur bertujuan karena Fausan ingin  merayu  atau  menggoda.  Hal tersebut  tampak  pada  tuturan
Fausan“ Mbak Egi bahasa Indonesianya  I  love  you  apa? ”.
Fausan  merasa  dirinya    tidak mengetahui  bahasa  Indonesia  dari sebuah  kalimat  bahasa  Inggris tersebut.  Kemudian  Egi  menjawab “Aku  cinta  kamu”  namun  Fausan menjawab  “aku  cinta kamujuga hehehe” Oleh    karena    itu,    tuturan yang  disampaikan    oleh    Fausan merupakan  tuturan  yang melanggar prinsip    kerja    sama  maksim relevansi  yang  memiliki  tujuan ekspresif  dengan  alasan  mengoda atau merayu.
4. Jenis Pelanggaran Maksim Cara atau Pelaksanaan
Maksim    cara    mengharuskan penutur  dan  mitra  tutur  berbicara secara langsung,  tidak  kabur,  tidak berbelit-belit,    harus    jelas,    tidak ambigu,    tidak  berlebihan,  dan teratur.Dalam percakapan mahasiswa Thailand terdapat tuturan  yang    melanggar    maksim cara  dengan tujuan tindak ekspresif.
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 3, No. 2, Agustus 2019
Berekspresif dengan alasan pelanggaran berupa humor. Konteks:  Percakapan  ini  terjadi pada  saat  pembelajaran  kelas kebudayaan BIPA IAIN Surakarta.
Fausan  :  Ini  di  Indonesia  jadi  pakai bahasa Indonesia ya mb Egi? Egi         : iya Fausan Lisa        : Kamu juga tadi tidak pakek Fausan : Pakek apa? Pakek tas? Ini saya pakek tas. Hahahahahah Furqon : Hehehhehhehe Lisa       : hiiiiiiii tak paham Tuturan  di  atas,  merupakan tuturan yang melanggar prinsip kerja sama    maksim    cara  atau pelaksanaan.  Pelanggaran  maksim cara  terjadi  dikarenakan    peserta tutur    (khususnya    mitra    tutur) memberikan kontribusi yang berelit- belit sehingga  tidak jelas dan ambigu dari  apa  yang  dibutuhkan. Hal  itu terlihat  pada  tuturan Fausan “ Pakek apa?  Pakek  tas?  Ini  saya  pakek  tas. Hahahahahah ” . Padahal pada saat itu sedang  membicarakan  mengenai penggunaan  bahasa  Indonesia  tapi Fausan  membuat  ambigu  dengan tuturan tersebut. Pelanggaran maksim  cara  yang  terjadi  pada percakapan  di  atas  merupakan pelanggaran  dengan  tujuan  tindak ekspresif dengan alasan pelanggaran berupa  humor,  sehingga  tindak ekspresif berupa humor bisa terlihat.
5. Implikasi  Pelanggaran  Prinsip Kerjasama terhadap BIPA IAIN Surakarta Berdasarkan  hasil  penelitian dapat  diajukan  kemungkinan  yang diharapkan  dapat  diimplikasikan terhadap  bahan  ajar  BIPA  IAIN Surakarta. Pelanggaran prinsip kerja sama  dalam  percakapan  mahasiswa Thailand  yang  dilakukan  oleh peserta tutur saat berdialog menyebabkan  percakapan  tidak berjalan lancar dan terjadi komunikasi yang tidak tepat sasaran, bahkan tak jarang terjadi percakapan yang  tidak  sesuai  dengan  apa  yang diperbincangkan. Adapun komunikasi dikatakan lancar apabila dalam berkomunikasi memperhatikan  sikap  sopan  santun, saling  menghormati  dan  saling menghargai satu sama lain pada saat percakapan berlangsung. Pelanggaran-pelanggaran yang terjadi bukan tanpa alasan, melainkan  ada  beberapa  hal  yang menyebabkan  pelanggaran  tersebut dilakukan  oleh  peserta  pertuturan. Maksim-maksim pada prinsip tersebut harus dipatuhi dan disisipkan  pada  pembelajaran  kelas berbicara. Sehingga mahasiswa Thailand  nantinya  dapat  bertutur dengan  baik  dan  benar  dengan  cara mematuhi maksim-maksim yang ada.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan paparan hasil penelitian dan analisis data mengenai  pelanggaran  prinsip  kerja sama percakapan mahasiswa Thailand,  maka  kesimpulan  yang diperoleh  adalah  terdapat  bentuk pelanggaran  prinsip  kerja  sama dalam percakapan mahasiswa Thailand  di  IAIN  Surakarta.  Bentuk pelanggaran  prinsip  kerja  sama dalam percakapan mahasiswa Thailand terdiri atas (a) pelanggaran maksim  kuantitas,  (b)  pelanggaran maksim  kualitas,  (c)  pelanggaran maksim  relevansi,  (d)  pelanggaran maksim cara. Pelanggaran terbanyak terdapat  pada  maksim  kuantitas, sedangkan pelanggaran paling sedikit  terdapat  pada  maksim Kualitas  dan  maksim  cara.  yang
Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Majalengka Vol. 3, No. 2, Agustus 2019
hanya masing-masing maksim terdiri dari 1 data saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Miles,    B.    M.    dan    Michael    H. (1992). Analisis    Data Kualitatif    Buku  Sumber Tentang  Metode-metode  Baru .
Jakarta: UIP. Moleong,  L.  J.  (2012). Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung
: PT Remaja Rosdakarya. Nasihah,  M.  (2015). pelanggaran prinsip  kerja  sama  tayangan galau nite di metro tv: analisis pragmatik (online) . eprints.uny.ac.id/26770/1/Skr ipsi.pdf. diakses  pada  14  Mei 2018 pukul  10.00 WIB. Rahardi,  K.  (2005). Pragmatik: Kesantunan  Imperatif  Bahasa Indonesia .Jakarta: Erlangga Sudaryanto. (1988). Metode Linguistik:  Metode  dan  Aneka Teknik PengumpulanData . Yogyakarta:  Gadjah  Mada University Press. Wijana,  I.  D.  P.  dan  Muhammad,  R. (2011). Analisis Wacana Pragmatik  Kajian  Teori  dan Analisis .  Surakarta:  Yuma
Pustaka.