## HUBUNGAN KONTROL DIRI DAN DUKUNGAN ORANG TUA DAN PERILAKU DISIPLIN PADA SANTRI

## Zulva Pujawati 1
Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda
ABSTRACT. This study aims to determine the relationship between self-control and support parents with  behavioral  discipline  darussa'adah  samarinda  boarding  school  students.  Subjects  were boarding  school  students  darussa'adah  samarinda.  The  total  number  of  subjects  134  people. Sampling  using  random  sampling.  The  research  data  was  obtained  using  a  scale  of  self-control, parental  support,  and  behavioral  discipline.  Statistical  analysis  technique  used  is  multiple regression  models  with  SPSS  20  for  windows. The  results  showed  that there  was  a  relationship  of self-control  and  support  parents  with  behavioral  discipline  on  students  at  the  boarding  school darussa'adah samarinda. This is evidenced by the value of F count = 71 939> F table = 3.07 The R2 =  0523  and  p  =  0.000.  Then  from  the  stepwise  regression  showed  that  there  was  a  significant relationship  between  self-control  and  discipline  the  behavior  of  the  Beta  =  0.700,  T  Count  =  11 237>  T  Table  =  1,657,  p  =  0.000.  Then  on  the  support  of  parents  and  behavioral  discipline  with Beta = 0.079, T Count = 1.270 <T Table 1657, p = 0206 showed that no significant relationship.
Keywords: behavioral discipline, self-control, support for the elderly.
ABSTRAK .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  pengendalian  diri  dan dukungan  orang  tua  dengan  disiplin  perilaku  siswa  darussa'adah  samarinda  di  pondok  pesantren. Subjek  penelitian  adalah  siswa  sekolah  asrama  darussa'adah  samarinda.  Total  jumlah  subjek  134 orang.  Pengambilan  sampel  menggunakan  random  sampling.  Data  penelitian  diperoleh  dengan menggunakan skala kontrol diri, dukungan orang tua, dan disiplin perilaku. Teknik analisis statistik yang  digunakan  adalah  model  regresi  berganda  dengan  SPSS  20  for  windows.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  kontrol  diri  dan  dukungan  orang  tua  dengan  disiplin perilaku  pada  siswa  di  pondok  pesantren  darussa'adah  samarinda.  Ini  dibuktikan  dengan  nilai  F hitung  =  71  939>  F  tabel  =  3,07  The  R2  =  0523  dan  p  =  0,000.  Kemudian  dari  regresi  bertahap menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara kontrol diri dan disiplin perilaku Beta = 0,700,  T  Hitung  =  11  237>  T  Tabel  =  1,657,  p  =  0,000.  Kemudian  pada  dukungan  orang  tua  dan disiplin  perilaku  dengan  Beta  =  0,079,  T  Hitung  =  1,270  <T  Tabel  1657,  p  =  0206  menunjukkan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan.
Kata kunci: disiplin perilaku, kontrol diri, dukungan untuk lansia.
1 Email: atifazahra@yahoo.com

## PENDAHULUAN
Pesantren adalah lembaga
pendidikan  keagamaan  yang  mempunyai kekhasan  tersendiri  dan  berbeda  dengan lembaga  pendidikan  lainnya.  Pendidikan di  pesantren  meliputi  pendidikan  Islam, dakwah,  pengembangan  kemasyarakatan, dan pendidikan lainnya yang sejenis. Para peserta didik pada pesantren disebut santri yang  umumnya  menetap  dan  tempat  bagi santri  yang  menetap  di  lingkungan pesantren  disebut  dengan  pondok  (Depag RI, 2003).
Dalam  perkembangannya,  pondok pesantren  juga  memiliki  kelebihan  dan kekurangan. Salah satu bentuk kelemahan berupa  tingkat  kedisiplinan  (Depag  RI, 2003).  Berbagai  upaya  dilakukan  untuk mengoptimalkan peran serta fungsi pesantren, termasuk menciptakan kebijakan tertentu yang dituangkan dalam bentuk  aturan  yang  harus  dilaksanakan oleh  setiap  santri,  diharapkan  santri  dapat melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya dengan  teratur  dan  sesuai  dengan  tata tertib yang berlaku di lingkungan. Namun pada kenyataannya masih banyak pelanggaran yang dilakukan oleh santri.
Gunarsa  (1995)  mengatakan  bahwa pelanggaran-pelanggaran kedisiplinan siswa antara lain keterlambatan, membolos,  perkelahian,  dan  menyontek, maka fenomena-fenomena tersebut menunjukkan  bahwa  masih  rendahnya kedisiplinan di pondok pesantren.
Perilaku  tidak  disiplin  di  pondok pesantren  banyak  dilakukan  oleh  santri dalam  fase  remaja.  Menurut  Erickson (dalam  Santrock,  2003)  remaja  termasuk dalam  tahap  perkembangan  identitas  dan kebingungan  identitas (identity  versus identity  confusion) .  Pada  tahap  ini  remaja dihadapkan dengan banyak peran baru dan
ststus orang dewasa. Jika remaja menjajaki  peran-perannya  dengan  cara sehat  dan  tiba  pada  suatu  jalan  yang positif untuk diikuti, maka identitas positif yang dicapai.
Ali  dan  Asrori  (2008)  menyatakan bahwa  pada  periode  perkembangannya, remaja mengalami tahapan masa menantang (trozalter) yang  ditandai dengan  adanya perubahan mencolok pada dirinya,  baik  aspek  fisik  maupun  psikis sehingga  menimbulkan  reaksi  emosional dan  perilaku  radikal.  Selain  itu,  remaja memiliki kecenderungan untuk melakukan perlawanan  terhadap  otoritas.  Tidak terkecuali  remaja  yang  berlatarbelakang sebagai santri pondok pesantren.
Pondok Pesantren Darussa’adah yang terletak di Jl. Mugirejo Gg. Mukhlis
RT.10  No.01  Kecamatan  Sungai  Pinang Samarinda merupakan salah satu lembaga pendidikan formal dengan sistem Boarding School . Pada pondok pesantren, pola  pengajaran  yang  dilakukan  yaitu selain  mengajarkan  ilmu  pendidikan agama, juga memberikan pelajaran umum sebagai  pendidikan  formal  pada  tingkat SMP  dan  SMK.  Santri  yang  terdapat  di Pondok  Pesantren  berasal  dari  berbagai daerah, akan tetapi lebih di dominasi oleh wilayah  Samarinda.  Hal  ini  dikarenakan jarak  yang  masih  dapat  dijangkau  dari tempat  tinggal,  sedangkan  alasan  orang tua  santri  yang  berasal  dari  luar  daerah adalah  untuk  menjadikan  anak  mereka sebagai pribadi yang baik dan berlandaskan agama.
SMP Islam Terpadu Madina dengan sistem Boarding  School atau  berasrama sehingga  santrinya  tidak  diperbolehkan untuk  pulang  kerumah  sebelum  jadwal yang  telah  ditentukan.  Santri  akan  di ajarkan  pendidikan  diniyah  yang  tidak
diajarkan  di  sekolah  pada  umumnya seperti  Tahfidz  (menghafal  Al-Qur’an),
Tahsin (membaca Al-Qur’an), Doa, Hadits,  Tafsir  Qur’an,  Kemandirian, Ekstrakurikuler, dan lain-lain.
Tata  tertib  yang  diterapkan  di pondok  pesantren  meliputi  peraturan terkait kegiatan akademik maupun peraturan  yang  mengatur  kegiatan  harian santri,  seperti  kewajiban  datang  tepat waktu  ke  sekolah,  mengenakan  seragam yang  sesuai,  kewajiban  berkomunikasi dalam  bahasa  Arab  dan  Inggris  dalam kegiatan  harian,  larangan  membawa  dan menggunakan barang elektronik,
kewajiban melaksanakan sholat
berjama’ah  di  masjid,  larangan  keluar asrama tanpa perizinan dan lain sebagainya.
Upaya yang dilakukan untuk mengoptimalkan peran serta fungsi pesantren  yaitu  dengan  menciptakan kebijakan tertentu yang dituangkan dalam bentuk  peraturan  yang    wajib  dipatuhi oleh santri, akan tetapi pada kenyataannya masih  terdapat  santri  yang  melakukan pelanggaran  disiplin.  Berdasarkan  hasil wawancara pertama yang dilakukan
peneliti  dengan  Koor.  Kesantrian  di Pondok Pesantren Darussa’adah
Samarinda  pada  hari  Selasa,  24  Februari 2015  menjelaskan  bahwa  pelanggaran yang  terjadi  di  asrama  bolos  mengikuti kegiatan  diniyah,  membawa handphone, merokok, pacaran, mencuri, dan meninggalkan pesantren tanpa izin.
Pengurus  dan  pengasuh  sudah berusaha  mengatasi  tindakan  pelanggaran disiplin  santri  dengan  memberikan  sanksi baik  lisan,  tertulis  maupun  tindakan lainnya seperti kerjasama pengasuh dengan  orang  tua  melalui  komunikasi formal  dan  non  formal,  antara  lain
pemanggilan  rapat,  informasi  melalui surat  dan  kegiatan  kunjungan  ke  rumah- rumah  santri (Home  Visit) .  Akan  tetapi upaya  ini  belum  berhasil  secara  optimal karena  sikap,  dan  respon  orang  tua  santri yang  beragam.  Latar  belakang  atau lingkungan  tempat  tinggal  yang  berbeda, dukungan orang tua, juga faktor kepribadian dan sikap santri terhadap tata tertib yang berlaku.
Data kesantrian menunjukkan bahwa  pelanggaran  disiplin  lebih  banyak dilakukan oleh santri putra daripada santri putri,  hal  ini  menunjukkan  adanya perbedaan  antara  santri  putra  dan  putri yaitu  secara  biologis,  perasaan,  cara berfikir,  perilaku  dan  bersikap.  Anderson (dalam  Baron,  2010)  mengatakan  bahwa laki-laki  lebih  agresif  dan  dominan,  lebih bermotifasi,  dan  cenderung  lebih  mau mengambil resiko daripada perempuan.
Laki-laki  dan  perempuan  memiliki perbedaan secara psikologis yaitu laki-laki mampu mengendalikan ekspresi perasaan, dominan,  ambisius,  dan  memiliki  jiwa petualang,  sebaliknya  perempuan  lebih didorong  untuk  mampu  mengekspresikan perasaan  dan  permasalahan,  tidak  agresif, tidak  ambisius,  dan  mudah  mengalah. Perempuan  merasa  terlalu  bertanggung jawab  akan  kesejahteraan  orang  lain  dan sulit untuk bersikap asertif dalam hubungannya (Baron, 2010).
Menurut Dreikurs dan Cassel (1992) mengemukakan  hal  yang  berhubungan dengan disiplin sistem pendidikan menghadapi suatu dilema, yaitu rendahnya  kesadaran  dalam  disiplin, selebihnya  disiplin  dalam  tata  tertib  di lembaga  pendidikan  hanya  didasarkan sebagai  paksaan.  Akibatnya,  santri  belum banyak menyadari bahwa perilaku disiplin terhadap tata tertib sebenarnya merupakan
tangung  jawab  pribadi  santri  dan  akan memberikan manfaat pada santri.
Kohlberg (dalam Widodo, 2013) menambahkan  bahwa  perilaku  disiplin akan lebih mudah tumbuh dan berkembang  bila  muncul  dari  kesadaran dalam diri seseorang.
Mengontrol  diri  berarti  individu berusaha dengan sekuat-kuatnya mengarahkan  pengaruh  terhadap  sesuatu yang  bermanfaat  dan  dapat  diterima secara sosial. Kontrol diri memungkinkan remaja  untuk  berfikir  atau  berperilaku yang  lebih  terarah,  dapat  menyalurkan dorongan-dorongan perasaan dalam
dirinya secara benar dan tidak menyimpang  dari  norma-norma  dan aturan-aturan  yang  berlaku  di  lingkungan sekitarnya (Hurlock, 1991).
Calhoun dan Acocella (1990) mendefinisikan kontrol diri sebagai pengaturan  proses-proses  fisik,  psikologi, dan  perilaku  seseorang,  dengan  kata  lain serangkaian  proses  yang  membentuk dirinya  sendiri.  Kontrol  diri  merupakan suatu kecakapan individu dalam kepekaan membaca  situasi  diri  dan  lingkungannya serta  kemampuan  untuk  mengontrol  dan mengelola  faktor-faktor  perilaku  sesuai dengan situasi dan kondisi.
Orang  tua  memiliki  pengaruh  besar dalam menentukan perilaku yaitu
menentukan  kualitas  kontrol  diri  pada anak.
Pertumbuhan
fisik dan perkembangan  emosional  anak,  akan senantiasa  dipengaruhi  oleh  keluarga khususnya  pada  orang  tua  karena  lebih banyak  waktu  bersama  mereka  dan memiliki  ikatan  emosional  yang  lebih dekat (Wikstrom dan Kyle, 2007).
Gottfredson dan Hirschi mengemukakan bahwa tingkat dan kualitas pengendalian diri individu
sebagian  besar  ditentukan  oleh  orang  tua (Beaver,  2008).  Orang  tua  yang  terlibat dalam pengasuhan seharusnya memberikan dukungan baik pada anaknya, dengan dukungan tersebut maka dapat  menentukan  kualitas  kontrol  diri pada  anak.  Sebaliknya,  orang  tua  yang tidak  memberikan  dukungan  dan  tidak mau  terlibat  dalam  pengasuhan,  maka orang  tua  cenderung  membesarkan  anak- anaknya  dengan  tingkat  kontrol  diri  yang rendah (Malatras dan Allen, 2013).

## TINJAUAN PUSTAKA

## Perilaku Disiplin
Disiplin  berasal  dari  bahasa  latin “Disciplina” yang  menunjukkan  kepada kegiatan belajar mengajar. Istilah tersebut juga  hampir  sama  dengan  istilah  dalam bahasa  Inggris  “ Disciple ”  yang  berarti mengikuti  orang  untuk  belajar  di  bawah pengawasan  seorang  pemimpin.  Istilah lainnya  dalam  bahasa  Inggris  adalah “ Discipline ” yang artinya: 1). Tertib, taat, atau mengendalikan tingkah laku, penguasaan  diri,  kendali  diri;  2).  Latihan membentuk, meluruskan dan
menyempurnakan
sesuatu sebagai
kemampuan  mental  dan  karakter  moral; 3).  Hukuman  yang  diberikan  untuk melatih  atau  memperbaiki;  4).  Kumpulan atau  sistem  peraturan-peraturan  bagi tingkah laku, Millan dalam (Tu’u, 2004).
Tu’u  (2004)  menjelaskan  dalam bahasa Indonesia istilah disiplin seringkali terkait  dan  menyatu  dengan  istilah  tata tertib  dan  ketertiban.  Istilah  ketertiban mempunyai  arti  kepatuhan  seseorang dalam mengikuti peraturan atau tata tertib karena  didorong  atau  disebabkan  oleh sesuatu  yang  datang  dari  luar  dirinya. Sebaliknya,  istilah  disiplin  diartikan sebagai  kepatuhan  dan  ketaatan  yang
muncul  karena  adanya  kesadaran  dan dorongan dari dalam diri orang tersebut.
Prijodarminto  (1994)  mengatakan bahwa  disiplin  adalah  suatu  kondisi  yang tercipta  dan  terbentuk  melalui  proses  dari serangkaian  perilaku  yang  menunjukkan nilai-nilai  ketaatan,  kepatuhan,  kesetiaan, keteraturan,  dan  atau  ketertiban.  Karena sudah  menyatu  dengan  dirinya,  maka sikap  atau  perbuatan  yang  dilakukan bukan  lagi  dirasakan  sebagai  beban, bahkan  sebaliknya  akan  membebani dirinya bilamana ia tidak berbuat sebagaimana lazimnya.

## Kontrol Diri
Kontrol  diri  merupakan  kecakapan individu dalam kepekaan membaca situasi dan  lingkungannya.  Selain  itu,  juga kemampuan untuk mengontrol dan mengelola  faktor-faktor  perilaku  sesuai dengan situasi dan kondisi untuk menampilkan  diri  dalam  melakukan sosialisasi
kemampuan untuk mengendalikan  perilaku,  kecenderungan menarik  perhatian,  keinginan  mengubah perilaku  agar  sesuai  untuk  orang  lain, menyenagkan  orang  lain,  selalu  konform dengan orang lain, dan menutupi perasaannya (Ghufron, 2010).
Terbentuknya  kontrol  diri (self control) tidak  terlepas  dari  kesadaran  diri yang tinggi. Kemampuan tersebut ditentukan  oleh  berapa  besar  dan  sejauh mana individu tersebut berusaha mengontrol  dirinya.  Tingkah  laku  kontrol diri menunjukkan pada kemampuan untuk mengarahkan  tingkah  lakunya  sendiri yaitu  tindakan  yang  berkenaan  dengan kemampuan  melakukan  suatu  keinginan dengan tujuan terarah. Melalui kemampuan ini, individu dapat
membedakan perilaku yang dapat diterima
dan  tidak  dapat  diterima  sebagai  perilaku standar  untuk  membimbing  perilakunya sehingga mau menunda pemenuhan kebutuhannya (Santrock, 2003).
Menurut  Calhoun  dan  Acocella (dalam  Ghufron,  2010)  mendefinisikan kontrol  diri  sebagai  pengaturan  proses- proses  fisik,  psikologi,  dan  perilaku seseorang  dengan  kata  lain  serangkaian proses  yang  membentu  dirinya  sendiri. Goldfried  dan  Merbaum  dalam  (Ghufron, 2010)  menyatakan  bahwa  kontrol  diri sebagai suatu kemampuan untuk menyusun,  membimbing,  mengatur  dan mengarahkan  bentuk  perilaku  yang  dapat membawa  individu  ke  arah  konsekuensi positif. Kemampuan mengontrol diri pada hakikatnya  berkembang  seiring  dengan bertambahnya  usia.  Salah  satu  tugas perkembangan yang harus dikuasai remaja adalah  mempelajari  apa  yang  diharapkan oleh kelompok darinya dan kemudian mau membentuk perilakunya agar sesuai dengan  harapan  sosial  tanpa  harus dibimbing, diawasi, didorong dan diancam  seperti  hukuman  seperti  yang dialami waktu anak-anak.

## Dukungan Orang Tua
Menurut Santrock (2003), dukungan orang  tua  merupakan  dukungan  dimana orang  tua  memberikan  kesempatan  pada anak agar dapat mengembangkan kemampuan  yang  dimilikinya,  belajar mengambil inisiatif, mengambil keputusan  mengenai  apa  yang  ingin dilakukan dan belajar mempertanggungjawabkan segala perbuatan. Anak akan mengalami
perubahan  dari  keadaan  yang  sepenuhnya tergantung  pada  orang  tua  menjadi mandiri.
Dukungan  sosial  yang  diberikan oleh  orang  tua  memainkan  peranan penting  terhadap  penyesuaian  psikologis selama  masa  transisi  yang  dihadapi  anak dalam  usia  remaja  (Mounts,  2005). Dukungan  sosial  merupakan  informasi verbal  dan  non  verbal,  saran  subyek  di dalam  lingkungan  sosialnya  atau  yang berupa  kehadiran  dan  berpengaruh  pada tingkah  laku  penerimanya.  Individu  yang memperoleh  dukungan  sosial  secara emosional merasa
lega karena
diperhatikan,  mendapat  saran  atau  kesan
yang menyenangkan pada dirinya, Gottlieb dalam (Smet, 1994).

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini adalah  Santri  di  Pondok  Pesantren Darussa’adah  Samarinda.  Metode  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data dalam  penelitian  ini  adalah  metode  skala. Metode  skala  merupakan  suatu  metode pengumpulan  data  yang  berisikan  suatu daftar pertanyaan yang harus dijawab oleh subjek  secara  tertulis  (Sugiyono,  2008). Alat  pengukuran  atau  instrument  yang digunakan  ada  tiga  macam  yaitu  skala perilaku disiplin, kontrol diri dan
dukungan orang tua.
Skala  perilaku  disiplin  disusun berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan  oleh  Bahri  (2009)  yaitu: ketaatan  terhadap  peraturan,  kesadaran untuk  melaksanakan  tugas,  tanggung jawab, dan jujur. Skala ini bertujuan untuk mengetahui kontrol diri. Skala kontrol diri disusun  berdasarkan  aspek-aspek  yang dikemukakan  oleh  Ghufron  (2010)  yaitu: kontrol  perilaku,  kontrol  kognitif,  dan kontrol  keputusan.  Skala  dukungan  orang tua disusun berdasarkan aspek-aspek yang
dikemukakan  oleh  Cotruna  (2004)  yaitu: hubungan yang dapat diandalkan, bimbingan,  adanya  pengakuan,  kedekatan emosional, integrasi sosial, dan kemungkinan untuk dibantu.
Analisa  yang  digunakan  untuk pengolahan data penelitian adalah dengan menggunakan  analisis  regresi  model ganda.  Keseluruhan  teknik  analisis  data menggunakan  progam  SPSS  ( Statistical Package  for  Sosial  Science ) 20.0  for windows.
HASIL PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  uji  menunjukkan bahwa besarnya hubungan antara variabel kontrol  diri  dan  dukungan  orang  tua dengan  perilaku  disiplin  menunjukkan nilai F Hitung = 71.939 > F Tabel = 3.07 R 2 =  0.523  dan  p  =  0.000  yang menunjukkan  hubungan  antara  variabel kontrol  diri  adalah  sangat  signifikan karena  p  <  0.05  (p  =  0%  <  5%).  Dengan demikian hipotesis pertama yang diajukan dalam  penelitian  diterima.  Adapun  angka koefisien  korelasi  ini  termasuk  dalam kategori  tingkat  hubungan  yang  kuat. Semakin  tinggi  kontrol  diri  maka  akan semakin  rendah  perilaku  disiplin  pada santri,  begitu  pula  sebaliknya  semakin rendah  kontrol  diri  maka  akan  semakin tinggui perilaku disiplin pada santri.
Menurut  Goldfried  dan  Merbaum (dalam  Ghufron,  2010)  kontrol  diri sebagai  kemampuan  untuk  menyusun, membimbing, mengatur dan mengarahkan bentuk  perilaku  yang  dapat  membawa  ke arah  konsekuensi  positif.  Kemampuan mengontrol  diri  berkaitan  dengan  cara seseorang  mengendalikan  emosi  serta dorongan-dorongan dalam dirinya. mengendalikan  emosi  berarti  mendekati
situasi  dengan  menggunakan  sikap  yang rasional  untuk  merespon  situasi  tersebut dan mencegah reaksi yang berlebihan.
Kontrol  diri  yang  dimiliki  santri dengan kedisiplinan sangat erat
hubungannya. Santri yang memiliki kontrol  diri  yang  tinggi  akan  mampu menginterprestasikan setiap stimulus yang diberikan,  mempertimbangkannya  dan memilih  tindakan  yang  akan  dilakukan dengan  meminimalkan  konsekuensi  atau dampak  yang  tidak  diinginkan.  Kondisi yang berbeda akan ditampilkan oleh santri yang  memiliki  kontrol  diri  yang  rendah, mereka akan kesulitan dalam
mengarahkan  dan  mengatur  perilaku sehingga mereka akan cenderung menunda-nunda pekerjaan mereka sebagai santri dan mengalihkannya kepada kegiatan  yang  lebih.  Dengan  demikian, salah satu cara untuk menghindari ketidak mampuan  dalam  berdisiplin  ialah  dengan meningkatkan  kontrol  diri  yang  terdapat pada diri santri (Tu’u, 2004).
Selanjutnya,  hasil  analisis  data mengenai hubungan antara variabel dukungan  orang  tua  dengan  perilaku disiplin.  Nilai  Beta  =  0.079,  T  Hitung  = 1.270  <  T  Tabel  1.657,  p  =  0.206      yang menunjukkan  hubungan  antara  variabel dukungan orang tua adalah tidak signifikan  karena  p  >  0.05  (p  =  21%  > 5%).  Dengan  demikian  hipotesis  kedua yang  diajukan  dalam  penelitian  ditolak. Adapun  angka  koefisien  ini  termasuk dalam  kategori  tingkat  hubungan  yang rendah.  Semakin  tinggi  dukungan  orang tua  belum  tentu  semakin  tinggi  pula perilaku  disiplin.  Sebaliknya  semakin rendah  dukungan  orang  tua  belum  tentu semakin rendah pula perilaku disiplin.
Anak-anak yang mendapatkan dukungan  dan  bantuan  dari  orang  tuanya
akan  bisa  belajar  mencapai  kemajuan lebih  baik  dibanding  dengan  anak-anak yang  tidak  mendapatkan  dukungan  dan bantuan (Katz, 1997).
Sarason  (dalam  Innovani,  2002) dalam  penelitiannya  menunjukkan  hasil bahwa orang-orang yang mendapat dukungan  sosial  yang  tinggi  mengalami hal-hal  yang  positif  dalam  kehidupannya, memiliki  harga  diri  yang  tinggi  dan mempunyai pandangan yang lebih optimis terhadap  kehidupannya  daripada  orang- orang yang rendah dukungan sosialnya.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat
Prijodarminto dalam (Tu’u, 2004)
menyatakan bahwa disiplin sebagai kondisi  yang  tercipta  dan  terbentuk melalui  proses  dari  serangkaian  perilaku yang  menunjukkan  nilai-nilai  tersebut telah  menjadi  bagian  perilaku  dalam kehidupannya.  Perilaku  tercipta  melalui proses  binaan  dari  keluarga,  pendidikan dan  pengalaman.  Berarti  dukungan  sosial dari  orang  tua  sangat  diharapkan  untuk meningkatkan kedisiplinan santri.
Penelitian  ini  juga  didukung  oleh hasil  uji  deskriptif  yang  menyatakan bahwa perilaku
disiplin yang menunjukkan  rata-rata  perilaku  disiplin sebjek  berada  dalam  kategorisasi  sangat tinggi  yaitu  sebesar  94.74  persen  atau sebanyak 127 orang dari total keseluruhan subjek.  Nilai  rata-rata  tingkat  perilaku disiplin  yang  berada  dalam  kategori sangat tinggi menunjukkan bahwa sebagian  besar  subjek  penelitian  ini menyatakan  bahwa  perilaku  disiplin  yang ada pada santri sangat tinggi.
Hasil uji deskriptif kontrol diri pada penelitian ini menunjukkan tingkat kontrol  diri  subjek  berada  dalam  kategori tinggi,  yaitu  sebesar  47.76  persen  atau sebanyak  64  orang  dari  total  keseluruhan
subjek.  Nilai  rata-rata  tingkat  kontrol  diri yang  berada  dalam  kategori  sangat  tinggi menunjukkan  bahwa  sebagian  besar subjek  penelitian  ini  menyatakan  bahwa kontrol  diri    yang  ada  pada  santri  sangat tinggi.
Begitu pula hasil uji deskriptif untuk variabel  dukungan  orang  tua  pada penelitian  ini  menunjukkan  rata-rata tingkat  dukungan  orang  tua  berada  dalam kategori sangat tinggi, yaitu sebesar 51.49 persen  atau  sebanyak  69  orang  dari  total keseluruhan subjek. Nilai rata-rata tingkat dukungan  orang  tua  yang  berada  dalam kategori sangat tinggi menunjukkan bahwa sebagian besar subjek penelitian ini menyatakan  bahwa  dukungan  orang  tua yang  ada  pada  santri  sangat  tinggi.  Dari hasil  uji  deskriptif  ini  dapat  disimpulkan bahwa  perilaku  disiplin  menjadi  variabel yang dominan dalam penelitian ini.
Hasil  uji  hipotesis  diatas  didukung dari  hasil  uji  bertahap  dan  didukung dengan hipotesis lainnya yang didapatkan dari  hasil  analisis  regresi  bertahap didapatkan hasil bahwa terdapat hubungan antara  kontrol  diri  dengan  perilaku disiplin  yang  sangat  signifikan  dengan nilai  beta  =  0.700,  t  hitung  =  11.237,  t tabel  =  1.657,  p  =  0.000.  Semakin  tinggi kontrol  diri  maka  akan  semakin  tinggi pula perilaku disiplin. Sebaliknya semakin rendah  kontrol diri maka semakin rendah pula perilaku disiplin.
Santrock  (1998)  bahwa  kontrol  diri mempunyai peranan penting dalam pembentukan  perilaku  remaja.  Goldfried dan Merbaum (Lazarus, 1996) menjelaskan  bahwa  kontrol  diri  sebagai proses  yang  menjadikan  individu  sebagai agen utama dalam memandu, mengarahkan  dan  mengatur  perilaku utamanya  yang  dapat  membawa  ke  arah
konsekwensi  positif.  Sebagai  salah  satu sifat  kepribadian,  kontrol  diri  pada individu  yang  satu  dengan  yang  lainnya tidaklah  sama.  Ada  individu  yang memiliki  kontrol  diri  yang  tinggi  dan  ada yang memiliki kontrol diri yang rendah.
Sedangkan  hasil  analisis  uji  regresi antara  dukungan  orang  tua  dengan perilaku disiplin tidak memiliki hubungan yang  signifikan,  hal  ini  didapat  dengan nilai beta 0.079, t hitung = 1.270, t tabel = 1.657,  p  =  0.206.  Semakin  tinggi dukungan  orang  tua  belum  tentu  semakin tinggi  pula  perilaku  disiplin.  Sebaliknya semakin  rendah  dukungan  orang  tua belum tentu semakin rendah pula perilaku disiplin.
Pembentukan  individu  berdisiplin dan penaggulangan masalah-masalah disiplin merupakan tanggung jawab keluarga atau orang tua, karena orang tua adalah  pendidik  pertama  dan  utama  yang sangat besar pengaruhnya dalam pembinaan  dan  pengembangan  perilaku siswa  (Tu’u,  2004).  Menurut  Adriansyah, M,  A.,  &  Rahmi,  M  (2012)  menyatakan bahwa apabila terdapat pola interaksi yang baik  dari  para  pengasuh  dan  orang  tua, maka  hal  tersebut  dapat  memberikan dampak positif bagi perkembangan moralitas remaja

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut :
1. Ada  hubungan  antara  kontrol  diri dengan  perilaku  disiplin  pada  santri pondok pesantren
darussa’adah samarinda.  Artinya  semakin  tinggi kontrol  diri  maka  akan  semakin  tinggi pula  perilaku  disiplin.  Sebaliknya
semakin  rendah  kontrol  diri  maka semakin rendah pula perilaku disiplin.
2. Tidak  ada  hubungan  antara  dukungan orang  tua  denga  perilaku  disiplin  pada santri  pondok  pesantren  darussa’adah samarinda.  Artinya  semakin  tinggi dukungan  orang  tua  belum  tentu semakin  tinggi  pula  perilaku  disiplin. Sebaliknya  semakin  rendah  dukungan orang  tua  belum  tentu  semakin  rendah pula perilaku disiplin.
3. Ada  hubungan  antara  kontrol  diri  dan dukungan  orang  tua  dengan  perilaku disiplin  pada  santri  pondok  pesantren darussa’adah samarinda. Artinya semakin  tinggi  kontrol  diri  dan dukungan  orang  tua  maka  semakin tinggi  perilaku  disiplin  pada  santri, sebaliknya semakin rendah kontrol diri dan dukungan orang tua maka semakin rendah  pula  perilaku  disiplin  pada santri.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas, maka saran yang diajukan dalam penelitian ini adalah:
1. Kontrol  diri  dan  dukungan  orang  tua hendaknya  dapat  dimiliki  para  santri, mereka perlu terus menerus disadarkan akan  pentingnya  kedua  hal  tersebut agar  dapat  mengendalikan  segala bentuk
perilakunya, khususnya
perilaku yang mengarah pada
pelanggaran  tata  tertib  di  pesantren karena perilaku disiplin harus
senantiasa tertanam dalam dirinya.
2. Bagi  orang  tua  hendaknya  orang  tua dapat  memberikan  dukungan  kepada anak  demi  terbentuknya  disiplin  pada diri  anak.  Dengan  cara  menyediakan fasilitas  sekolah  anak,  mengawasi kegiatan dan penggunaan waktu belajar
anak, memberikan motivasi dan bimbingan,  mengenal  dan  menolong anak dalam mengatasi kesulitan belajar.
3. Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  ingin meneliti  dengan  tema  yang  sama, disarankan  untuk  mempertimbangkan dan  mengontrol  faktor  lain  yang  ikut mempengaruhi perilaku disiplin misalnya variabel penyesuaian diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriansyah,  M.  A.,  &  Rahmi,  M.  (2012). Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi Moralitas Remaja Awal. Psikostudia: Jurnal Psikologi , 1 (1), 1-16.
Adrienne  Katz.  (1997). Membimbing
Anak  Belajar  Membaca .  Surakarta:
Arcan. Ali,  M  &  Asrori,  M.  (2008). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: Bumi Aksara. Bahri,  S.  (2009). Tanggung  Jawab, Disiplin, Jujur Itu Keren (Pendidikan  Anti  Korupsi  Kelas  I SMP/MTS) . Jakarta: KPK Direktorat Pendidikan dan Pelayanan Masyarakat. Baron,  R.A.,  &  Byrne,  D.  (2010). Social
Psychology:  Understanding  Human
Interaction. Boston: Allyn & Bacon,
Inc. Beaver,  K.  M.,  John,  P.  W.,  Matt,  D.,  &
Michael,  G.  V.  (2008).  Genetic influences  on  the  stability  of  low self-control:
Results from a
longitudinal sample of twins.
Journal  of  Criminal  Justice .  36: 478-485. Calhoun, J. F., dan Acocella, J. R. (1990).
Psikologi Tentang Penyesuaian Dan
Hubungan Kemanusiaan . Semarang: Press Semarang.
Cutrona  E.  Carolyn.  (1994).  Dukungan Sosial  Orang  Tua  dan  Prestasi Akedemik. Jurnal  Kepribadian  dan Sosial .  66(2): 369-378.
Depag, RI. (2003). Pondok Pesantren dan Madrasah  Diniyah  :  Pertumbuhan dan Perkembangannya. Jakarta: Depag R.I. Dreikurs    &  Cassel.  (1990). Discipline Without tears. USA: Penguin Books Ltd.
Ghufron,  M.  Nur,  Rini  Risnawati  S.
(2010). Teori-teori Psikologi . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Gunarsa.  (1995). Psikologi  Praktis  Anak, Remaja dan Keluarga . Jakarta: BPK
Gunung Mulia. Hurlock, Elizabeth B. (1991). Perkembangan Anak. Edisi Keenam.  Alih  Bahasa:  Meitasari Tjandrasa. Jakarta: Erlangga.
Innovani. (2002). Hubungan Antara Penerimaan  Diri  dan  Dukungan Sosial Dengan Aspirasi Masa Depan
Narapidana . Skripsi .  Yogyakarta  : Fakultas Psikologi Unoversitas Wangsa Manggala. Lazarus, R.S. (1996). Pattern Of
Adjustmen  :  Third  Edition. Tokyo  : Mc. Graw Hill Kogakusha, Ltd. Malatras, J. W. & Allen C. I. (2013). The influence of family stability on self-
control  and  adjustment. Journal  of Clinical  Psychology .  69(7):  661- 670. Mounts,  N.  S.,  Valentiner,  D.  P., Anderson,  K.  L.,  &  Boswell,  M.  K. (2005).  Shyness,  Sociability  and Parental  Support  for  the  College Transition:  Relation  to  Adolescents Adjustment. Journal  of  Youth  and Adolescence. 35(1): 71-80.
Prijodarminto.  (1994). Disiplin  Kiat Menuju Sukses . Jakarta: PT. Pradnya Paramita.
Santrock,  John  W.  (2003). Adolescence (7 th edition) .  New  York  :  Mc  Graw Hill. Smet,  B.  (1994). Psikologi  kesehatan . Jakarta:  PT.  Gramedia  Widiasarana
Indonesia. Tu’u,  T.  (2004). Peran  Disiplin  Pada Perilaku dan Prestasi Siswa . Jakarta: Grasindo. Widodo,  B.  (2013).  Perilaku  Disiplin Siswa Ditinjau Dari Aspek Pengendalian  Diri  (Self  Control) dan Keterbukaan Diri (Self Disclosure) Pada Siswa SMK Wonosari Caruban Kabupaten Madiun. Jurnal  Widya  Warta .  (1):
140-151.
Wikstrom, P. O. H. & Kyle T. (2007). The role of self-control in crime causation .  European  Journal  of Criminology, 4(2): 237-264.