## ANALISIS NARATIF TERHADAP ALUR DAN PENOKOHAN DALAM CERPEN KADO ISTIMEWA KARYA SUWADJI SEBAGAI ALTERNATIF BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA KELAS XI
Ade Nurhasanah 1 , Any Budiarti 2 , Desti Fatin Fauziyyah 3 1.2 Universitas Pasundan Bandung
1 adhenurhasanah2104@gmail.com
2 anybudiarti1968@gmail.com
3 destifatinfauziyyah.unpas.ac.id

## Abstrak
Cerpen merupakan karya sastra berbentuk prosa yang berisi cerita ringkas, karena ceritanya ringkas cerpen dapat dibaca  dalam  waktu  15  menit  saja.    Berdasarkan  data  yang  ditemukan,  dalam  pembelajaran  cepen  peserta  diidik kesulitan menentukan alur dan penokohan. Penelitian ini bertujun untuk menganalisis unsur alur dan penokohan dalam cerpen Kado Istimewa karya Suwadji, sekaligus mengetahui kebermanfaatannya sebagai alternatif bahan ajar pada peserta didik kelas XI. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dalam analisis alur, cerpen Kado Istimewa karya Suwadji memuat orientasi, komplikasi, pencapaian konflik, puncak konflik, resolusi dan koda. Selain itu juga, memuat kaidah plausibilitas, suspen, surprise , dan kepaduan. Cerpen ini beralur  progresif, berjumlah  tunggal, dan bersifat padat,  dan  dalam  analisis  penokohan,  Berdasarkan  peran  terdapat  2  tokoh  utama,  1  tokoh  bawahan,  5  tokoh tambahan.  Berdasarkan fungsi penampilan, semua tokoh (8 tokoh) merupakan protagonis. Berdasarkan perwatakan, semua tokoh berwatak sederhana, dan berdasarkan berkembang atau tidaknya, semua tokoh adalah statis. Kemudian, semua tokoh dalam cerpen ini dilukiskan secara dramatik. Selanjutnya, cerpen ini dapat dijadikan sebgai alternatif pemilihan bahan ajar bahasa Indonesia di kelas XI, bahan ajar yang dibuat berdasarkan pada karakter dan kelayakan bahan ajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Data dalam penelitian bukan berupa angka, melainkan narasi atau deskripsi. Sumber data dalam penelitian ini yaitu kumpulan cerpen Kado Istimewa karya Suwadji  yang  diterbitkan  oleh  Telaga  Ilmu  dan  buku  penunjang  lainnya.  Prosedur  pengumpulan  data  dilakukan melalui telaah pustaka, wawancara, dokumentasi dan analisis.
Kata Kunci: analisis, cerpen, alur, penokohan, bahan ajar

## Abstract
Short stories are literary works in the form of prose that contain short stories, because short stories can be read in just 15  minutes.  Based  on  the  data  found,  in  short  learning,  students  have  difficulty  determining  the  plot  and characterizations. This study aims to analyze the plot elements and characterizations in the short story Kado Istimewa by Suwadji, as well as to find out its usefulness as an alternative teaching material for class XI students. The results of this study indicate that in plot analysis, Suwadji's short story Kado Istimewa contains orientation, complications, conflict achievement, conflict peaks, resolution and code. In addition, it also contains the rules of plausibility, suspense, surprise, and coherence. This short story is progressive, single in number, and solid, and in the characterization analysis, based on the  roles  there  are  2  main  characters,  1  subordinate  character,  5  additional  characters.  Based  on  the  appearance function, all the characters (8 characters) are protagonists. Based on character, all characters are simple characters, and based on development or not, all characters are static. Then, all the characters in this short story are described in a dramatic way. Furthermore, this short story can be used as an alternative for selecting Indonesian language teaching materials in class XI, teaching materials made based on the character and feasibility of teaching materials. The method used  in  this  research  is  qualitative  method.  The  data  in  the  study  are  not  in  the  form  of  numbers,  but  narratives  or descriptions. The source of data in this study is a collection of short stories, Kado Istimewa by Suwadji, published by Telaga  Ilmu  and  other  supporting  books.  Data  collection  procedures  were  carried  out  through  literature  review, interviews, documentation and analysis.
Keywords: Analysis, short story, plot, characterization, teaching materials

## A. PENDAHULUAN
Sastra  merupakan  keindahan yang  dibalut  dalam  sebuah  tulisan.
Keindahan  dalam  sastra  terlihat melalui makna dan gaya bahasa yang disajikan, sastra seringkali digunakan sebagai sarana menuangkan  pikiran,  perasaan  dan gagasan  melalui  kalimat-kalimat indah dan puitis, penulis menuangkan  perasaannya  dalam bentuk  kata-kata  yang  puitis  dan indah  serta  memiliki  makna  yang mendalam, Surastina (2018, hlm. 3) mengatakan,  “Sastra  merupakan ekspresi  dan  perasaan  manusia untuk  mengungkapkan  gagasannya melalui  bahasa  yang  lahir  dari perasaan seseorang”.
Cerpen termasuk ke dalam jenis karya sastra berbentuk prosa, prosa terbagi  menjadi  dua  yaitu  prosa nonsastra  dan  prosa  sastra.  Prosa nonsastra  berupa  artikel,  makalah, dan  laporan.  Prosa  sastra  berupa dongeng, novel, biografi, autobiografi,  esai,  dan  cerpen. Cerpen  merupakan  sebuah  cerita yang  memiliki  konflik  tunggal  dan panjangnya  tak  lebih  dari  15
halaman.  Oleh  karena  itu,  cerpen seringkali  disebut  sebagai  cerita yang dapat dibaca hanya dengan satu kali  duduk,  hal  tersebut  sesuai dengan  pernyataan  Sastromiharjo (2011, hlm. 47), “Cerpen merupakan cerita yang hanya menceritakan satu peristiwa  dari  seluruh  kehidupan pelakunya  dan  karena  bentuknya singkat  cerpen  dapat  dibaca  hanya dalam waktu kurang lebih 15 menit saja”.
Salah  satu  kompetensi  yang termuat  dalam  kurikulum  2013 adalah pembelajaran sastra. Dewasa
ini,  pembelajaran  sastra  di  sekolah kurang  mendapat  perhatian,  tak sedikit  yang  menganggap  bahwa pembelajaran sastra itu membosankan  dan  menjemukan karena kata-kata-kata dan maknanya  yang  sulit  dipahami, Warisman (2017, hlm. 6) mengatakan,  “Pembelajaran  sastra khususnya  apresiasi  sastra,  sejak kurang lebih tahun 1995 sampai saat ini  belum  memenuhi  harapan,  hal tersebut disebabkan oleh pembelajaran  sastra  yang  tidak mengena  pada  sasaran”.  Kenyataan mengenai  pembelajaran  apresiasi sastra  kurang  mendapatkan  tempat di  hati  peserta  didik  tak  lepas  dari adanya ketidaksesuaian dalam pemilihan  bahan  ajar.  Tarsinih (2018, hlm. 70) mengatakan, “Bahan ajar  sastra  di  SMA  sangat  kurang, karena guru biasanya hanya mengajarkan  apa  yang  disajikan dalam  buku  paket  siswa  saja,  dan media  yang  digunakan  masih monoton”. Artinya, peranan pendidik  sangat  penting  dalam upaya  meningkatakan  pemahaman peserta  didik  dalam  pembelajaran apresiasi sastra. Hal  tersebut    mendorong  penulis untuk  mmenganalisis  cerpen Kado Istimewa karya  Suwadji  sebagai upaya pemilihan bahan ajar sastra di kelas  XI.  Menganalisis  merupakan bagian  dari  mengapresiasi,  hal tersebut  lebih  lanjut  diungkapkan oleh Ramadhanti (2018, hlm. 3) “Ada beberapa  langkah  yang  dapat ditempuh  dalam  mengapresiasi sebuah  karya  sastra,  salah  satunya adalah dengan menganalisis”. Menganalisis merupakan penguraian karya sastra atas bagian-
bagian  atau  norma-normanya  yang meliputi elemen pembangun fiksi. Berdasarkan  beberapa  data yang  peneliti  temui  baik  dari  jurnal maupun wawancara, dalam pembelajaran  cerpen  peserta  didik kesulitan  menentukan  alur  dan penokohan,  Y.  Ramadhanti  (2019 hal. 3) mengatakan bahwa permasalahan  menulis  cerpen  yang umumnya  ada  di  sekolah-sekolah yang berada di daerah perkotaan di
Indonesia  salah  satunya  adalah siswa  tidak  dapat  memahami kriteria  penulisan  cerpen,  tidak menguasai  alur,  konflik,  klimaks, bahkan  penokohan  dalam  cerpen.
Hal  tersebut  didukung  dengan pernyataan Ibu Lista, S.Pd. salah satu guru  bahasa  indonesia  di  SMK Pasundan 2 Bandung, beliau mengatakan, “Kesulitan yang dialami peserta  didik  dalam  pembelajaran cerpen adalah menentukan struktur”,  dalam  unsur  intrinsik struktur merupakan bagian dari alur. Selain  itu,  pernyataan  lainnya disampaikan  oleh  Fadhlul,  peserta didik kelas XI di SMAN 1 Compreng, ia  mengatakan  “Dalam  materi cerpen,  yang  paling  susah  itu menentukan alurnya”.
Permasalahan-permasalahan yang  peneliti  temui,  menjadi  dasar atau  pijakan  yang  mengantarkan peneliti memilih alur dan penokohan sebagai  kajian  dalam  penelitian  ini. Selain  itu,  sedikit  sekali  penelitian yang sekaligus membahas mengenai kedua  unsur  ini.  Padahal,  alur  dan penokohan  saling  terkait,  alur  atau plot  merupakan  jalan  cerita  yang mengisahkan  gambaran  yang  jelas tentang  seseorang  dalam  sebuah cerita.
Peneliti memilih cerpen Kado
Istimewa karya  Suwadji  untuk dianalisis  karena  cerpen  tersebut belum pernah dianalisis sebelumnya, selain  itu  di  dalam  cerpen  tersebut terdapat  unsur-unsur  pembangun dan  makna  kehidupan  yang  sangat menyentuh, serta memberikan manfaat  melalui  nilai-nilai  yang disajikan, hal tersebut sesuai dengan salah  satu  fungsi  karya  sastra  yaitu memberikan manfaat kepada pembaca.  Maka,  cerpen  tersebut dipilih dengan harapan peserta didik nantinya  dapat  mengambil  manfaat dan  nilai-nilai  positif  yang  terdapat dalam  cerpen  tersebut  untuk kemudian diaplikasikan dalam kehidupan. Hasil penelitan ini dimaksudkan  untuk  membantu pencapaian  tujuan  dalam  materi pembelajaran  menganalisis  unsur- unsur  pembangun  cerita  pendek, sehingga  selain  belajar  mengenai cerpen  peserta  didik  juga  dapat memahami  rangkaian  peristiwa dalam cerita melalui analisis alur dan penokohannya. Penelitian  sebelumnya  dengan judul “Analisis Struktur Alur Kumpulan  Cerpen Robohnya  Surau Kami Karya  A.A.  Navis”  yang dilakukan  oleh  Rara  Marselina Jupon, dan “Analisis Unsur Penokohan  pada  Kumpulan  Cerpen Perempuan Karya  Mochtar  Lubis sebagai  Alternatif  Pemilihan  Bahan Ajar  Peserta  Didik  Kelas  XI”  yang dilakukan  oleh  Ainun  Alawiyah Subarkah relevan dengan penelitian ini. Persamaannya, yaitu sama-sama menganalisis unsur cerpen, sedangkan  perbedaannya  terletak
pada fokus penelitian dan kumpulan cerpen yang dijadikan sumber data.

## B. METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini tahap-tahap analisis  yang  dilakukan  adalah:  1)
Peneliti  membaca  cerpen Kado Istimewa secara  berulang  dan mendeskripsiskan  isi  cerpen  secara garis  besar.  2)  Peneliti  menentukan unsur  alur  dan  penokohan  dalam cerpen tersebut, 3) Peneliti mengklasifikasikan  cerpen  tersebut berdasarkan unsur alur dan penokohannya  dengan  menyertai bukti kutipan. Penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif  yang  bersifat deskriptif  dengan  memanfaatkan analisis  naratif.  Penelitian  kualitatif melibatkan  studi  menggunakan  dan mengoleksi  variasi  materi-materi empiris,  studi  kasus,  pengalaman personal,  introspektif, life  history , interview , observasi, sejarah, interaksional,  dan  teks  visual  yang mengambarkan rutinitas dan problem waktu  dan  arti  hidup individual. Analisis naratif merupakan  teknik  menganalisis sebuah karya sastra dengan mengambil keseluruhan teks sebagai objek  analisis,  sejalan  dengan  itu Stokes  dalam  Rafiek  (2011,  hal.  4)
mengatakan, “Dalam analisis naratif, kita  mengambil  keseluruhan  teks sebagai objek analisis, berfokus pada struktur  kisah  atau  narasi”.  Rafiek (2011, hal. 4) mengatakan, “Analisis naratif  adalah  sebuah  metode  yang kuat  untuk  menganalisis  teks, analisis naratif dapat dijadikan cara untuk  meneliti  sebuah  teks  dan menemukan  ideologi  di  balik struktur sastra”. Sumber data dalam
penelitian  ini  yaitu  cerpen Kado Istimewa karya  Suwadji  yang diterbitkan  oleh  Telaga  Ilmu  dan buku  penunjang  lainnya.  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik dokumentasi dan teknik wawancara, teknik  wawancara  yang  digunakan adalah  wawancara  tak  terstruktur.
Teknik pengumpulan data dilakukan melalui  telaah  pustaka,  wawancara, dokumentasi dan analisis.
Menurut  Sugiyono  (2017,  hal. 224)  “Teknik  pengumpulan  data merupakan  langkah  yang  paling strategis  dalam  penelitian,  karena tujuan utama dari penelitian adalah mengumpulkan data”. Sementara itu, teknik analisis data yang digunakan dalam  peneltian  ini  adalah  teknik kualitatif,  Mahsun  dalam  Rizal (2018,  hlm.  365)  mengatakan,
“Analisis  data  merupakan  upaya peneliti menangani langsung masalah  yang  terkandung  pada data”. Sementara itu, Hardani (2020, hlm. 36) mengatakan, “Secara umum, analisis  data  dalam  penelitian kualitatif  bergerak  secara  induktif, yaitu  dari  data/fakta  menuju ketingkat abstraksi yang lebih tinggi, termasuk  juga  melakukan  sintesis dan  mengembangkan  teori  (bila diperlukan, dan datanya menunjang)”. Analisis kualitatif yang digunakan  adalah  model  analisis data  Miles  dan  Huberman,  yaitu model analisis yang memerlukan tiga komponen  berupa  reduksi  data, sajian data, serta penarikan kesimpulan/verifikasi.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang dilaporkan meliputi  deskripsi  cerpen Kado
Istimewa karya  Suwadji,  unsur  alur dan  penokohan  dalam  cerpen Kado
Istimewa karya  Suwadji.  Unsur  alur meliputi  tahap-tahap-tahap  alur, kaidah alur dan kategori alur. Unsur penokohan  meliputi  pembedaan tokoh  dan  teknik  pelukisan  tokoh. Analisis alur berdasarkan pada teori Nurhayati, Widayati, dan Nurgiyantoro.  Sedangkan,  unsur penokohan  berdasarkan  pada  teori Widayat, dan bentuk bahan ajar yang digunakan.

## 1. Deskripsi Cerpen
Cerpen Kado  Istimewa karya Suwadji  mengisahkan  tentang  kisah persahabatan  dua  wanita  bernama Riska  dan  Raisa.  Mulanya,  mereka bermain dan belajar bersama setiap hari.  Tetapi  saat  memasuki  bangku SMA mereka jarang bersama karena kesibukan  masing-masing.  Hingga pada  suatu  ketika  kedua  orang  tua Riska bercerai ia pindah ke Surabaya mengikuti  ibunya.  Singkat  cerita, Raisa datang ke rumah Riska, namun rumah yang ia kunjungi telah kosong tak  berpenghuni.  Menurut tetangga, Riska telah pindah ke Surabaya. Saat itu  Raisa  sangat  sedih  karena  harus berpisah dengan sahabatnya, ia terus memikirkan Riska. Hingga pada hari ulang  tahunnya,  Raisa  dan  Riska membuat  janji  temu  saat  liburan semester  nanti,  mereka  akan bertemu  di  rumah  tante  Eka, tantenya Riska. Waktu terus berlalu, hingga saatnya yang dinantikan tiba, Raisa sangat bahagia karena hari ini ia  akan  bertemu  kembali  dengan Riska  setelah  sekian  lama  berpisah.
Ia pergi ke rumah tante Eka, setelah sebelumnya  Riska  mengabari  akan sampai  2  jam  lagi.  Sesampai  di rumah tante Eka, Raisa dan tante Eka menunggu  Riska  sambil  bercerita banyak hal. Namun, sampai dua jam berlalu Raisa tak kunjung datang, tak berapa lama ponsel Raisa bordering, tertulis  nama  Riska  disana.  Tetapi, bukan  suara  Riska  yang  ada  dibalik telfon,  melainkan  suara  orang dewasa  yang  mengabari  bahwa Riska  kecelakaan  dan  kondidinya kritis,  ia  dibawa  ke  rumah  sakit. Tanpa pikir panjang, Raisa dan tante
Eka  pergi  ke  rumah  sakit  tersebut, sesampai  disana  mereka  melihat Riska  tengan  diperiksa  oleh  dokter. Saat  itu  datang  seorang  lelaki  yang membawa  sebuah  bingkisan,  ia menyerahkan  bingkisan  tersebut kepada Raisa, katanya itu kado untuk Raisa  yang  ditemukan  di  dekapan tangan  Riska.  Raisa  mendekap  erat kado tersebut dengan air mata yang terus berlinang. Tak lama kemudian seorang  dokter  berjalan  dengan langkah  berat  menemui  tante  Eka dan Raisa, ia memberikan kabar yang saat  itu  juga  membuat  Raisa  dan tante  Eka  menangis  pilu,  ya  Riska telah  dipanggil  sang  pencipta,  ia meninggal  dalam  kecelakaan  saat hendak menemui sahabatnya. Semesta  selalu  memiliki  cara  untuk mempertemukan,  pertemuan  yang seharusnya membuat mereka bahagia,  justru  menciptakan  luka. Rencana  pertemuan  mereka  dan bingkisan  dalam  dekapan  Raisa menjadi  kado  istimewa  pada  ulang tahunnya yang ke-16.
2. Unsur  Alur  dan  Penokohan dalam Cerpen a. Alur Cerpen Kado Istimewa memenuhi  tahap-tahap  alur  yang meliputi orientasi, komplikasi, pencapaian  konflik,  puncak  konflik, resolusi  dan  koda.  Selain  itu  juga memenuhi kaidah alur yang meliputi plausibilitas,  suspen, surprise ,  dan kepaduan,  cerpen  ini  beralur progresif, berbentuk tunggal, dan ceritanya padat, berikut kutipannya.
1) Tahap-tahap Alur
Orientasi :  “ Pagi  hari  yang  cerah, matahari  bersinar  dengan  terangnya, burung-burung  berkicau  riang,  menyapa siapa  saja  dengan  ramah.  Dua  anak  kecil, Raisa dan Riska, mereka bersahabat. Mereka selalu bersama saat bermain dan belajar….,” (hal. 26) Komplikasi : “Hingga  suatu  hari, Riska  harus  pindah  ke  Surabaya.  Riska mengikuti ibunya ke Surabaya karena kedua orang tuanya sudah bercerai, Riska merasa sangat  sedih  dan  semakin  sedih  karena  ia harus meninggalkan Raisa, sahabat kecilnya…,”
(hal. 26) Pencapaian  Konflik : “Mengapa Riska pindah ke Surabaya tanpa mengabari dirinya,  apakah  dia  sudah  melupakannya? Apakah dia sudah membenci dirinya? Tidak mampu  menahan  rasa  sedihnya,  Raisa menangis dan menangis
karena ditinggalkan sahabat kecilnya…,” (hal. 27) Puncak  Konflik : “Hallo,  apa  betul ini  mbak  Raisa”?  “Iya  benar  mas,  terus Riskanya  mana”?  “Mbak  Riska  mengalami kecelakaan  mbak,  sekarang  dia  sedang dibawa  ke  rumah  sakit  terdekat,  mbak buruan  ya  soalnya  kondisi  teman  mbak sedang sangat kritis…,” (hal. 30-31)
Resolusi : “Riska  memberi  kabar bahwa liburan semester dua nanti dia akan berkunjung  ke  rumah  tante  Eka,  mereka akan bertemu disana…,” (29-30)
Koda : “Pertemuan  yang  semestinya membuat mereka bahagia, justru sebaliknya. “Ris, teman kecilku. Kita berdua membuat  rencana,  tetapi  rencana  tuhan jualah  yang  pasti,  semoga  kamu  tenang  di alam sana. Terima kasih telah memberikan aku sebuah kado yang tidak akan pernah aku lupakan  selamanya”,  ucap  Raisa  dengan mata  memerah  dan  berlinangan  air  mata”. (hal. 32-33)
2) KaidahAlur Plausibilitas : “Riska memberi kabar bahwa liburan semester dua nanti dia akan  berkunjung  ke  rumah  tante  Eka, mereka  akan  bertemu  disana.  Betapa senangnya hati Raisa mendapat kabar itu, ia ingin  cepat-cepat  bertemu  Riska,  teman kecilnya…,” (hal. 29-30) Suspen : “Ini  mbak,  kado  ini  dari  Mbak Raisa, tadi saya menemukannya di dekapan tanga Riska…,” (hal. 31)
Surprise : “Pertemuan  yang  semestinya membuat mereka bahagia, justru sebaliknya. “Ris, teman kecilku. Kita berdua membuat  rencana,  tetapi  rencana  tuhan jualah  yang  pasti,  semoga  kamu  tenang  di alam sana. Terima kasih telah memberikan aku sebuah kado yang tidak akan pernah aku lupakan  selamanya”,  ucap  Raisa  dengan mata  memerah  dan  berlinangan  air  mata”. (hal. 32-33) Kepaduan : “Pagi  hari  yang  cerah, matahari  bersinar  dengan  terangnya, burung-burung  berkicau  riang,  menyapa siapa  saja  dengan  ramah.  Dua  anak  kecil, Raisa dan Riska, mereka bersahabat. Mereka selalu bersama saat bermain dan belajar….,” (hal. 26) “Mengapa  Riska  pindah  ke  Surabaya  tanpa mengabari  dirinya,  apakah  dia  sudah melupakannya? Apakah dia sudah membenci dirinya? Tidak mampu menahan rasa  sedihnya,  Raisa  menangis  dan menangis  karena  ditinggalkan  sahabat kecilnya…,” (hal. 27) “Riska  memberi  kabar  bahwa  liburan semester dua nanti dia akan berkunjung ke rumah  tante  Eka,  mereka  akan  bertemu disana…,” (29-30) “Hallo, apa betul ini mbak Raisa”? “Iya benar mas,  terus  Riskanya  mana”?  “Mbak  Riska mengalami  kecelakaan  mbak,  sekarang  dia
sedang  dibawa  ke  rumah  sakit  terdekat, mbak  buruan  ya  soalnya  kondisi  teman mbak sedang sangat kritis…,” (hal. 30-31)
3) Kategori Alur Kategori  alur  dibagi  menjadi  3,
yaitu:  berdasarkan  kriteria  waktu yang  mencakup  progresif  dan regresif,  berdasarkan  jumlah  yang mencakup  tunggal  dan  pararel,  dan berdasarkan kepadatan yang mencakup padat dan longgar. Progresif : “Pagi hari yang cerah, matahari bersinar dengan terangnya, burung-burung berkicau riang, menyapa siapa saja dengan ramah.  Dua  anak  kecil,  Raisa  dan  Riska, mereka bersahabat. Mereka selalu bersama saat bermain dan belajar….,” (hal. 26) “Hingga  suatu  hari,  Riska  harus  pindah  ke
Surabaya.  Riska  mengikuti  ibunya  ke Surabaya karena kedua orang tuanya sudah bercerai,  Riska  merasa  sangat  sedih  dan semakin sedih karena ia harus meninggalkan  Raisa,  sahabat  kecilnya…,” (hal. 26) “Mengapa  Riska  pindah  ke  Surabaya  tanpa mengabari  dirinya,  apakah  dia  sudah melupakannya? Apakah dia sudah membenci dirinya? Tidak mampu menahan rasa  sedihnya,  Raisa  menangis  dan menangis  karena  ditinggalkan  sahabat kecilnya…,” (hal. 27)
“Riska  memberi  kabar  bahwa  liburan semester dua nanti dia akan berkunjung ke rumah  tante  Eka,  mereka  akan  bertemu disana…,” (29-30) “Hallo, apa betul ini mbak Raisa”? “Iya benar mas,  terus  Riskanya  mana”?  “Mbak  Riska mengalami  kecelakaan  mbak,  sekarang  dia sedang  dibawa  ke  rumah  sakit  terdekat, mbak  buruan  ya  soalnya  kondisi  teman mbak sedang sangat kritis…,” (hal. 30-31) “Pertemuan  yang  semestinya  membuat mereka  bahagia,  justru  sebaliknya.  “Ris, teman  kecilku.  Kita  berdua  membuat rencana,  tetapi  rencana  tuhan  jualah  yang pasti,  semoga  kamu  tenang  di  alam  sana. Terima kasih telah memberikan aku sebuah kado  yang  tidak  akan  pernah  aku  lupakan selamanya”,  ucap  Raisa  dengan  mata memerah  dan  berlinangan  air  mata”.  (hal. 32-33)
Tunggal : “ Pagi hari yang cerah, matahari bersinar dengan terangnya, burung-burung berkicau riang, menyapa siapa saja dengan ramah.  Dua  anak  kecil,  Raisa  dan  Riska, mereka bersahabat. Mereka selalu bersama saat bermain dan belajar….,” (hal. 26) “Mengapa  Riska  pindah  ke  Surabaya  tanpa mengabari  dirinya,  apakah  dia  sudah melupakannya? Apakah dia sudah membenci dirinya? Tidak mampu menahan rasa  sedihnya,  Raisa  menangis dan menangis  karena  ditinggalkan  sahabat kecilnya…,” (hal. 27)
“Pertemuan  yang  semestinya  membuat mereka  bahagia,  justru  sebaliknya.  “Ris, teman  kecilku.  Kita  berdua  membuat rencana,  tetapi  rencana  tuhan  jualah  yang pasti,  semoga  kamu  tenang  di  alam  sana. Terima kasih telah memberikan aku sebuah kado  yang  tidak  akan  pernah  aku  lupakan selamanya”,  ucap  Raisa  dengan  mata memerah  dan  berlinangan  air  mata”.  (hal. 32-33)

## b. Penokohan
1) Pembedaan Tokoh Pembedaan tokoh dalam analisis ini  mencakup  tokoh  berdasarkan peran, penampilan, perwatakan, dan berkembang  atau  tidaknya.  Tokoh berdasarkan  peran  meliputi  utama, bawahan  dan  tambahan.  Tokoh berdasarkan  penampilan  meliputi protagonis  dan  antagonis.  Tokoh berdsarkan  perwatakan  meliputi sederhana dan bulat. Tokoh berdasarkan berkembang atau idaknya  mencakup  tokoh  statis  dan dinamis.
Tokoh utama : Riska dan Raisa “Pagi  hari  yang  cerah,  matahari  bersinar dengan terangnya, burung-burung berkicau riang,  menyapa  siapa  saja  dengan  ramah. Dua  anak  kecil,  Raisa  dan  Riska,  mereka bersahabat.  Mereka  selalu  bersama  saat bermain dan belajar….,” (hal. 26) Tokoh bawahan : Tante Eka “Raisa,  silakan  masuk.  Riska  tadi  bilang mungkin dia akan tiba setengah jam lagi…,” (hal. 30) Tokoh tambahan : Tetangga Riska
“Adik mencari Riska?” “Apa adik tidak tahu, Riska sudah pindah ke Surabaya  sejak  dua  hari  yang  lalu…,”  (hal. 27) Teman Raisa “Raisa,  senyum  dong,  masa  cemberut  aja, lagi mikirin apa sih…,” (hal. 28) Laki-laki 1 “Mbak  Riska  mengalami  kecelakaan  mbak, dan sekarang sedang dibawa ke rumah sakit terdekat…,” (hal. 30-31) Laki-laki 2 “Ini  mbak,  kado  ini  buat  Mbak  Raisa,  tadi saya  menemukannya  di  dekapan  tangan Riska…,”(hal. 31) Dokter “Yang  tabah  ya,  bu.  Kami  sudah  berusaha yang  terbaik,  tetapi  Tuhan  berkehendak lain.  Riska  telah  dipanggil  oleh  Yang  Maha Kuasa”. (hal. 32) Protagonis : Raisa “Iya  tante,  mengapa  ya  hatiku  tiba-tiba merasa khawatir…,” (hal. 30) Riska “Selamat ulang tahun teman kecilku, semoga bertambahnya  umurmu  menjadikanmu seorang yang berguna bagi semua orang…,” (hal. 29) Tante Eka “Mungkin  sebentar  lagi,  nggak  usah cemas…,” (hal. 30) Tetangga Riska “Apa adik tidak tahu, Riska sudah pindah ke Surabaya  sejak  dua  hari  yang  lalu…,”  (hal. 27) Teman Raisa “Raisa,  senyum  dong,  masa  cemberut  aja, lagi mikirin apa sih…,” (hal. 28) Laki-laki 1 “Mbak  Riska  mengalami  kecelakaan  dan sekarang  sedang  dibawa  ke  rumah  sakit terdekat…,” (hal. 30-31) Laki-laki 2 “Ini  mbak,  kado  ini  buat  Mbak  Raisa,  tadi saya  menemukannya  di  dekapan  tangan Riska…,”(hal. 31) Dokter “Yang  tabah  ya,  bu.  Kami  sudah  berusaha yang  terbaik,  tetapi  Tuhan  berkehendak lain.  Riska  telah  dipanggil  oleh  Yang  Maha Kuasa”. (hal. 32)
Sedehana : Raisa “Iya  tante,  mengapa  ya  hatiku  tiba-tiba merasa khawatir…,” (hal. 30) Riska “Selamat ulang tahun teman kecilku, semoga bertambahnya  umurmu  menjadikanmu seorang yang berguna bagi semua orang…,” (hal. 29) Tante Eka “Mungkin  sebentar  lagi,  nggak  usah cemas…,” (hal. 30) Tetangga Riska “Apa adik tidak tahu, Riska sudah pindah ke Surabaya  sejak  dua  hari  yang  lalu…,”  (hal. 27) Teman Raisa “Raisa,  senyum  dong,  masa  cemberut  aja, lagi mikirin apa sih…,” (hal. 28) Laki-laki 1 “Mbak  Riska  mengalami  kecelakaan  dan sekarang  sedang  dibawa  ke  rumah  sakit terdekat…,” (hal. 30-31) Laki-laki 2 “Ini  mbak,  kado  ini  buat  Mbak  Raisa,  tadi saya  menemukannya  di  dekapan  tangan Riska…,”(hal. 31) Dokter “Yang  tabah  ya,  bu.  Kami  sudah  berusaha yang  terbaik,  tetapi  Tuhan  berkehendak lain.  Riska  telah  dipanggil  oleh  Yang  Maha Kuasa”. (hal. 32)
Statis : Raisa “Iya  tante,  mengapa  ya  hatiku  tiba-tiba merasa khawatir…,” (hal. 30)
Riska “Selamat ulang tahun teman kecilku, semoga bertambahnya  umurmu  menjadikanmu seorang yang berguna bagi semua orang…,” (hal. 29) Tante Eka
“Mungkin  sebentar  lagi,  nggak  usah cemas…,” (hal. 30) Tetangga Riska “Apa adik tidak tahu, Riska sudah pindah ke Surabaya  sejak  dua  hari  yang  lalu…,”  (hal. 27) Teman Raisa “Raisa,  senyum  dong,  masa  cemberut  aja, lagi mikirin apa sih…,” (hal. 28)

## Laki-laki 1
“Mbak  Riska  mengalami  kecelakaan  dan sekarang  sedang  dibawa  ke  rumah  sakit terdekat…,” (hal. 30-31) Laki-laki 2 “Ini  mbak,  kado  ini  buat  Mbak  Raisa,  tadi saya  menemukannya  di  dekapan  tangan Riska…,”(hal. 31) Dokter “Yang  tabah  ya,  bu.  Kami  sudah  berusaha yang  terbaik,  tetapi  Tuhan  berkehendak lain.  Riska  telah  dipanggil  oleh  Yang  Maha Kuasa”. (hal. 32)
2) Teknik Pelukisan Tokoh
Dalam  cerpen  ini,  teknik  pelukisan yang  digunakan  penulis  untuk mneghadirkan  tokoh  adalah  teknik dramatik.  Penulis  menggambarkan tokoh  secara  tidak  langsung,  baik melalui dialog tokoh maupun reaksi tokoh lain.
Raisa
“Iya  tante,  mengapa  ya  hatiku  tiba-tiba merasa khawatir…,” (hal. 30) Riska “Selamat ulang tahun teman kecilku, semoga bertambahnya  umurmu  menjadikanmu seorang yang berguna bagi semua orang…,” (hal. 29) Tante Eka “Mungkin  sebentar  lagi,  nggak  usah cemas…,” (hal. 30) Tetangga Riska “Apa adik tidak tahu, Riska sudah pindah ke Surabaya  sejak  dua  hari  yang  lalu…,”  (hal. 27)
Teman Raisa
“Raisa,  senyum  dong,  masa  cemberut  aja, lagi mikirin apa sih…,” (hal. 28) Laki-laki 1 “Mbak  Riska  mengalami  kecelakaan  dan sekarang  sedang  dibawa  ke  rumah  sakit terdekat…,” (hal. 30-31) Laki-laki 2 “Ini  mbak,  kado  ini  buat  Mbak  Raisa,  tadi saya  menemukannya  di  dekapan  tangan Riska…,”(hal. 31) Dokter “Yang  tabah  ya,  bu.  Kami  sudah  berusaha yang  terbaik,  tetapi  Tuhan  berkehendak
lain.  Riska  telah  dipanggil  oleh  Yang  Maha Kuasa”. (hal. 32)
3) Bentuk  Bahan  Ajar  yang Digunakan Bahan ajar merupakan komponen pembelajaran yang digunakan  oleh  guru  sebagai  bahan belajar  bagi  siswa  dan  membantu guru  dalam  melaksanakan  kegiatan belajar  mengajar  di  kelas.  Menurut Faturrahman  dalam  Maryati  (2018 hal.  789)  “Bahan  ajar  merupakan medium  untuk  mencapai  tujuan pengajaran  yang  “dikonsumsi”oleh peserta didik, bahan ajar merupakan materi  yang  terus  berkembang secara  dinamis  seiring  dengan kemajuan dan tuntutan perkembangan  masyarakat”.  Lestari dalam  Tania  (2017,  hlm.  2) mengatakan  “Bahan  ajar  memiliki beragam  jenis  yang  terdiri  dari bahan  ajar  cetak  tak.    Bahan  ajar cetak  terdiri  dari  buku,  handout, modul,  brosur,  dan  lembar  kerja siswa.  Sedangkan  bahan  ajar  non cetak  meliputi  bahan  ajar  dengar (audio) seperti kaset, radio, piringan hitam,  dan  compact  disc  audio.
Adapula  bahan  ajar  multimedia interaktif  seperti  CAI,  compact  disk (CD) multimedia pembelajaran interaktif,  dan  bahan  ajar  berbasis web”. Berdasarkan  pendapat  di  atas,
dapat disimpulkan bahwa bahan ajar memiliki peran yang sangat penting dalam  proses  pembelajaran,  bahan ajar  memiliki  beberapa  bentuk  dan kualitas bahan ajar sangat berdampak  pada  kualitas  pendidik dan peserta didik. Karena, bahan ajar yang  baik  dapat  menunjang  proses pembelajaran  yang  baik  pula  antar pendidik  dan  peserta  didik.  Pada
penelitian  ini,  bahan  ajar  yang digunakan  peneliti  yaitu  bahan  ajar cetak,  yakni lembar  kerja  peserta didik yang  disesuaikan  dengan karakteristik  dan  kelayakan  bahan ajar  menurut  direktorat  Guru Menengah  Kejuruan,  Direktorat
Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan Menengah  Pendidikan  Nasional Tahun  2003  dalam    Kantun  dan Budiawati  (2015,  hlm.  133)  dan Badan  Standar  Nasional  Pendidikan (2006). Adapun tujuan penyususnan bahan  ajar  yakni:  1)  Menyediakan bahan  ajar  yang  sesuai  dengan karakteristik  dan  kelayakan  bahan ajar,  2)  Membantu  guru  dalam memperoleh  alternatif  bahan  ajar, dan  memudahkan  guru  dalam pelaksanaan pembelajaran.
D. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis peneliti  mengenai  unsur  alur  dan penokohan  dalam  cerita  pendek Kado Istimewa karya Suwadji, dapat disimpulkan bahwa cerpen tersebut memenuhi unsur alur dan penokohan  yang  terdiri  dari beberapa aspek analisis. Selanjutnya,  hasil  analisis  ini  akan dijadikan sebagai alternatif pemilihan  bahan  ajar  Bahasa Indonesia  kelas  XI  mengenai analisis  unsur  pembangun  cerpen.
Bahan  ajar  yang  dibuat  telah disesuaikan  dengan  kriteria  dan kelayakan  bahan  ajar  serta  situasi dan  kondisi  saat  ini.  Saran  yang dapat  dikemukakan  peneliti  dalam penelitian Analisis Naratif Terhadap Alur  dan  Penokohan  dalam  Cerpen Kado  Istimewa karya  Suwadji sebagai  Alternatif  Bahan  Ajar Bahasa Indonesia Kelas XI, yaitu: 1)
Bagi peneliti lain, peneliti ini dapat dijadikan  sebagai  referensi  apabila melakukakan  penelitian  serupa.  2) Bagi  pendidik,  penelitian  ini  dapat dijadikan referensi untuk bahan ajar dan  sarana  mengajar  peserta  didik dalam  mengapresiasi  sebuah  kaya sastra dan pesan yag terkandung di dalamnya. 3) Bagi pembaca umum, Skripsi  ini  dapat  dijadikan  sebagai sarana untuk mengapresiasi sebuah karya  sastra  menggunakan  unsur alur  dan  penokohan  dalam  karya sastra tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardani.  (2020). Metode  Penelitian Kualitatif  dan  Kuantitatif .  CV Pustaka Ilmu Yogyakarta. Kantun  dan  Budiawati.  (2015). Analisis  Kelayakan  Bahan  Ajar Ekonomi  yang  Digunakan  oleh Guru di SMAN 4 Jember. Jurnal
Pendidikan Ekonomi . Maryati,  D.  (2018).  Menganalisis Unsur Intrinsik Cerpen Katastropa. Jurnal  Pendidikan
Bahasa Dan Sastra Indonesia , 1 . Ramadhanti,  D.  (2018). Buku  Ajar Apresiasi Prosa Indonesia . Deepublish Publisher. Ramadhanti, Y. (2019). Problematika
Pembelajaran Cerpen di Sekolah Tujuan  SM-3T. Pena:  Jurnal Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra , 9 . Rizal. (2018). Kohesi dan Koherensi dalam  Surat  Kabar  Serambi Indonesia. Jurnal  Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 3 . Sastromiharjo, A. (2011). Bahasa dan Sastra Indonesia . Yudhistira. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .
Alfabeta. Surastina.  (2018). Pengantar  Teori Sastra . Elmasera. Tarsinih, E. (2018). Kajian Nilai-nilai Sosial  dalam  Kumpulan  Cerpen “Rumah  Malam  di  Mata  Ibu” karya  Alex  R.  Nainggolan sebagai  Alternatif  Bahan  Ajar. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan Sastra Indonesia , 3 . Warisman.  (2017). Pembelajaran Sastra di Sekolah . UB Press.