Volume 2, Nomor 1, Januari 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
PROBLEMATIKA PENDIDIKAN ERA PANDEMI COVID-19: SUATU KAJIAN PSIKOLOGI DAN IMPLEMENTASINYA BAGI PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
Roy Imbing
Universitas Kristen Indonesia Jakarta, Indonesia E-mail: royimbing32@gmail.com
Diterima: 03 Januari 2021
Direvisi: 08 Januari 2022
Disetujui:
15 Januari 2022

## Abstrak
Latar  Belakang  : Corona  virus  mengubah  berbagai  aspek kehidupan  masyarakat  saat  ini,  mulai  dari  kesehatan,  ekonomi dan  terkhusus  dunia  pendidikan.  Situasi  ini  membuat  seluruh lapisan  pendidikan  berpikir  keras  untuk  melanjutkan  sisa semester. Tujuan  : Menjadi  sebuah  tatanan  perilaku  individu dalam peranya sebagai warga Negara. membentuk anak menjadi warga negara yang baik. Metode : Tulisan ini termasuk penelitian kualitatif,  yaitu  kajian  pustaka  dari  beberapa  literature  yang berkaitan dengan judul materi serta media-media lainnya seperti berita  dari  beberapa  media  online.  Penulis  menyelidiki problematika  pendidikan  era  pandemic  dari  sudut  pandang psikologi  dan  implikasinya  dalam  pendidikan  agama  Kristen dengan membaca beberapa konsep, teori dan gagasan yang telah dipublikasikan  sebelumnya. Hasil : Pengembangan  usaha  kecil dan  mikro  syariah,  bukan  semata-mata  langkah  yang  harus diambil  oleh  Pemerintah    dan  hanya  menjadi  tanggung  jawab Pemerintah. Pihak usaha kecil dan mikro syariah sendiri sebagai pihak internal yang dikembangkan, dapat mengayunkan langkah bersama-sama dengan Pemerintah. Karena potensi yang mereka miliki mampu menciptakan kreatifitas usaha dengan memanfaatkan fasilitas yang diberikanoleh pemerintah.
Kesimpulan  : Sesuai  dengan  pembahasan  materi  dan implikasinya  terhadap  PAK,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa, pendidikan  harus  tetap berjalan  karena pendidikan  adalah kunci untuk membangun pola pikir dan pola hidup naradidik baik secara kognitiif, afektif, psikomotorik dan spiritualitas.
Kata kunci: : Problematika pendidikan, Corona Virus,
dampak psikologi, pendidikan agama kristen

## Abstract
Background  :  Corona  virus  is  changing  various  aspects  of people's  lives  today,  starting  from  health,  economy  and especially  the  world  of  education.  This  situation  makes  all levels  of  education  think  hard  to  continue  the  rest  of  the semester. Purpose : Becoming an order of individual behavior in their role as  citizens.  shaping  children into good  citizens. Method: This  paper  includes  qualitative  research,  namely  a literature  review  of  several  literatures  related  to  the  title  of  the material and other media such as news from several online media. In this case, the author investigates the educational problems of the  pandemic  era  from  a  psychological  point  of  view  and  its implications in Christian religious education by reading several
Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu
Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan
Agama Kristen
concepts, theories and ideas that have been published previously. Results  :  In  the  development  of  sharia  small  and  micro businesses,  it  is  not  merely  a  step  that  must  be  taken  by  the Government and is only the responsibility of the Government. The sharia small and micro businesses themselves as internal parties that are developed, can take steps together with the Government. Because  the  potential  they  have  is  able  to  create  business creativity  by  utilizing  the  facilities  provided  by  the  government. Conclusion  :  In accordance  with  the  discussion  of  the  material and its implications for PAK, it can be concluded that education must continue because education is the key to building the mindset and  lifestyle  of  students  both  cognitively,  affectively, psychomotorically and spiritually.
Keywords: Educational problems, Corona Virus, psychological impact, Christian religious education

## Pendahuluan
pendidikan  adalah  suatu  orientasi  dalam  diri  setiap  orang  dan  orientasi  tersebut diperlihatkan  dengan  gambaran  taraf  hidup  yang  baik  dan  meningkatnya  perubahan karakter  seperti  peningkatan  kemampuan  dari  berbagai  aspek  kehidupan  manusia. Pendidikan  merupakan  kebutuhan  yang  akan  menjamin  kelangsungan  hidup  bagi  setiap manusia.  Proses  pendidikan,  pihak-pihak  yang  mengambil  bagian  dalam  pendidikan mengalami berbagai kesulitan dalam belajar sebagaimana mestinya, yang disebabkan oleh hambatan atau  gangguan tertentu, sehingga tidak dapat mencapai hasil yang diharapkan. Pendidikan menjadi salah satu dasar utama dalam pertumbuhan serta perkembangan suatu negara  guna  meningkatkan  kemampuan  untuk  bersaing  dala  lajunya  perubahan  waktu Pendidikan  memproduksi  kemampuan  belajar  siswa  dan  memberi  perubahan  bagi  masa depan  setiap  naradidik  yang  ambil  bagian  dalam  kegiatan  belajar  mengaja  Pendidikan seharusnya  memberikan  kebebasan  dan  melepaskan  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam pendidikan  dari  ketidaktahuan,  kepincangan,  kemelaratan,  dan  penjajahan  Setelah munculnya pandemic corona virus diberbagai negara, tata kelola pendidikan mulai mencari solusi untuk mendukung berlangsunya aktivitas pendidikan, dengan dikeluarkannya Surat Edaran no. 4 tahun 2020 dari Menteri Pendidikan dan kebudayaan, maka semua aktivitas institusi pendidikan harus melaksanakan semua aktivitas pendidikan secara virtual. Semua lembaga  pendidikan  pun  dituntut  membuat  kreativitas  terbaru  untuk  membentuk  proses pembelajaran.  Masalahnya,  beberapa  lembaga  pendidikan  belum  terlalu  memahami kreativitas  yang  harus  dipakai  untuk  melakukan  aktivitas  pendidikan  dalam  situasi pandemic  corona.  Mayoritas  dari  beberapa  lembaga  pendidikan  terhambat  karena terkendala sarana dan prasarana.
Pandemi virus corona merupakan penyakit menular yang baru ditemukan. Corona virus  (Covid-19)  bisa  menyerang  siapa  saja,  mulai  dari  bayi,  anak-anak,  hingga  orang dewasa.Virus corona menyebabkan ganguan, mulai dari sistem pernapasan, infeksi paru- paru  yang  berat,  hingga  kematian.  Virus  corona  (Covid-19)  awalnya  ditemukan  di  kota Wuhan, pada akhir Desember 2019. Penyakit ini menular sangat cepat dan telah menyebar ke semua belahan bumi da terdeteksi di Indonesia pada bulan maret 2020. Badan kesehatan dunia  menetapkan  wabah  ini  sebagai  pandemi  global  pada  11  maret  2020.Situasi  ini membuat beberapa negara menetapkan kebijakan untuk memberlakukan lockdown dalam rangka  mencegah  penyebaran  virus  corona.  Indonesia  memberlakukan  kebijakan Pembatasan Sosial Berskala Besar dan pembatasan sosial berskala mikro untuk menekan
penyebaran  virus  ini.  Semua  kegiatan  yang  dilakukan  di  luar  rumah  harus  dihentikan sampai pandemi mereda Persoalan-persoalan yang terjadi, jika tidak segera ditangani dapat menimbulkan  kekacauan  mental  dan  gangguan  emosional  seperti  stres.  Stres  dapat menyebabkan  perasaan  mental  menjadi  kurang  berhastrat,  kurang  bersemangat,  lambat bergerak  dan  hasil  kerja  yang  mulai  menurun,  fokus  serta  metode  berpikir  yang  lambat. Kekacauan  mental  tersebut  sangat  berpengaruh  dalam  target  akademis  jika  yang mengalami  gangguan  mental  adalah  naradidik  yang  sedang  aktif  dalam  kegiatan pendidikan  sekolah.  Hasil  penelitian  Maia,  Berta  Rodrigues,  Paulo  César  (2020) menunjukan evaluasi belajar dalam situasi pandemi membuat tingkat kecemasan, depresi, dan  stres  yang  jauh  lebih  tinggi,  dibandingkan  dengan  masa-masa  normal.  Penelitian membuktikan  bahwa  pandemi  memiliki  efek  psikologis  negatif  pada  siswa . Berdasarkan pembahasan diatas, maka perlu melakukan penelitian tentang problematika pendidikan era pandemic Covid-19 dari sudut pandang psikologi dan implikasinya bagi pendidikan agama Kristen.

## Metode Penelitian
Tulisan ini termasuk penelitian kualitatif, yaitu kajian pustaka dari beberapa literature yang berkaitan dengan judul materi serta media-media lainnya seperti berita dari beberapa media  online.  Penulis  menyelidiki  problematika  pendidikan  era  pandemic  dari  sudut pandang  psikologi  dan  implikasinya  dalam  pendidikan  agama  Kristen  dengan  membaca beberapa konsep, teori dan gagasan yang telah dipublikasikan sebelumnya.

## Hasil dan Pembahasan
A. Hakekat pendidikan dan Tujuan Pendidikan Agama Kristen
Pendidikan  merupakan  senjata  yang  sangat  mematikan,  karena  lewat  pendidikan maka  manusia  bisa  mengubah  dunia  (Nelson  Mandela).  Pendidikan  menjadi  hal  yang sangat vital bagi kemajuan suatu negara. Jika dalam suatu negara terdapat pendidikan yang berkualitas, maka akan memberikan pengaruh yang besar dari segi kualitasnya pula, untuk memajukan suatu bangsa dan generasinya, maka peningkatan mutu pendidikan juga harus ditingkatka. Menurut Sidjabat,  pendidikan berasal dari dua kata Latin yakni Educare yang berarti merawat, memperlengkapi dengan gizi agar sehat dan kuat, dan educere yang berarti membimbing ke luar. Maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan merupakan sebuah upaya sadar  dan  sengaja  untuk  memperlengkapi  seseorang  atau  sekelompok  orang,  guna membimbing  keluar  dari  suatu  tahapan  keadaan  hidup  ke  suatu  tahapan  yang  lebih baik.Jadi  dari  pendapat  ini  dapat  dikatakan  bahwa  sebenarnya  pendidikan  mempunyai sebuah  misi  transformasi.  Berupaya  mengubah  kehidupan  seseorang  menjadi  lebih  baik, membuat orang tidak tahu menjadi tahu untuk mengenalkan kepada orang sebuah dimensi pemikiran baru yang dapat mentransformasi kehidupan.
Secara umum, pendidikan terdiri dari tiga jenis, yaitu  pendidikan formal, nonformal, dan  pendidikan  informal.Menurut  UU  Sisdiknas  No.20  tahun  2003,  pendidikan  formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi.  Pendidikan  ini  diselenggarakan  oleh pemerintah  dan/atau  masyarakat.Pendidikan  nonformal  adalah  jalur  pendidikan  yang mencakup  pendidikan  kecakapan  hidup,  pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keaksaraan,  pendidikan keterampilan    dan  pelatihan  kerja,  pendidikan  kesetaraan,  serta  pendidikan  lain  yang ditujukan  untuk  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik.Pendidikan  jenis  ini  dapat diadakan  oleh    lembaga  kursus,  lembaga  pelatihan,  kelompok  belajar,  pusat  kegiatan belajar masyarakat, dan majelis taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis. Sementara
Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu
Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan
Agama Kristen 2022
itu,  pendidikan  informal  adalah  kegiatan  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  keluarga  dan lingkungan  berbentuk  kegiatan  belajar  secara  mandiri  dimana  hasilnya  dapat  diakui pemerintah  sebagai  setara  dengan pendidikan formal  dan nonformal setelah peserta didik lulus ujian sesuai dengan standar  nasional  pendidikan.
Tujuan pendidikan menurut undang-undang dapat diartikan lebih luas menjadi sebuah tatanan perilaku individu dalam peranya sebagai warga Negara. membentuk anak menjadi warga  negara  yang  baik.  Pendidikan  merupakan  bimbingan  terhadap  perkembangan manusia  menuju  ke  arah  cita-cita  tertentu,  maka  masalah  pokok  bagi  pendidikan  ialah memiliki  sebuah  tindakan  agar  dapat  mencapai  sebuah  tujuan.  Pembahasan  pendidikan agama  Kristen  dalam  kaitan  keduanya  karena  pelaksanaan  pendidikan  agama  Kristen secara  formal  tidak  bisa  berjalan  sendiri,  tetapi  harus  ditopang  oleh  pendidikan  agama Kristen yang dijalankan secara nonformal dan informal di dalam gereja dan masyarakat.
Tantangan  pendidikan  Kristen  saat  ini  diperhadapkan  dengan  kemajuan  zaman  di bidang  pengetahuan  dan  teknologi  yang  berkembang  pesat.  Informasi  dunia  yang  dapat diakses  dengan  mudah  dan  murah  oleh  siapa  saja  melalui  genggaman  tangan,  menjadi tantangan  yang  kompleks  bagi  pendidik  dalam  mendidik  anak  didik  terutama  dalam perkembangan  karakter  yang  disesuaikan  dengan  asas-asas  yang  berlandaskan  sumber kebenaran  firman  Allah  yaitu  Alkitab.  Robet  W.Pazmino  sebagaimana  dikutip  oleh Sidjabat  mengungkapkan  bahwa  Pendidikan  Kristen  (Christian  Education)  merupakan usaha  bersahaja  dan  sistematis,  ditopang  oleh  upaya  rohani  dan  manusiawi  untuk mentransmisikan  pengetahuan,  nilai-nilai,  sikap-sikap,  keterampilan-keterampilan,  dan tingkah  laku  yang  sesuai  dengan  iman  Kristen;  mengupayakan  perubahan,  pembaharuan dan reformasi pribadi, kelompok bahkan struktur oleh kuasa Roh Kudus sehingga peserta didik hidup sesuai dengan kehendak Allah sebagaimana dinyatakan oleh Alkitab terutama dalam Yesus Kristus.
Jadi dari pernyataan ini dapat  disimpulkan bahwa fokus Pendidikan Agama Kristen itu  adalah  mengenai  pembaharuan  hidup  seseorang  supaya  sejalan  dengan  kehendak Kristus  dengan  berlandaskan  firman  Tuhan  yang  tertuang  dalam  Alkitab.  Dengan    kata lain,  Pendidikan  Agama  Kristen  dapat  disebut  sebagai  pendidikan  berbasis  Alkitab. Sejarah  pendidikan  agama  Kristen  dimulai  dari  persekutuan  Allah  dan  manusia  dalam Perjanjian Lama. Bermula saat Tuhan telah memilih  dan  memanggil  Abraham  dari jauh untuk    melayani    kehendak-Nya  yang  agung  guna  keselamatan  seluruh  umat manusia.Bimbingan  dan  maksud  Tuhan  itu  perlu  dijelaskan  kepada  anak  cucunya.Ishak meneruskan  ajaran  yang  penting  itu  dan  kemudian  anaknya  Yakub  pula  menanamkan segala perkara ini ke dalam batin anak-anaknya.Dalam Perjanjian Baru pendidikan Kristen pertama-tama berpusat pada Tuhan Yesus. Di samping jabatan-Nya sebagai Penebus dan Pembebas, Tuhan Yesus juga menjadi seorang Guru yang Agung.
Pendidikan  agama  Kristen  bertujuan  untuk  menyatakan  kehendak  Allah  dengan mengajarkan,  mendidik,  membina,  menasihati  dan  menuntun  warga  gereja  atau  warga kristiani  maupun  naradidik  untuk  mengenal  Allah  dan  kehendakNya,  menyatakan  kasih, pengampunan,  perdamaian,  keadilan,  kebenaran  dalam  mewujudkan  Kerajaan  Allah ditengah  dunia.Sebagaimana  maksud  dan  tujuan  Kristus  dalam  memproklamasikan pekerjaanNya di tengah dunia dan sesama manusia.Yesus menyatakan bahwa “Roh Tuhan ada padaKu, oleh sebab Ia  telah mengurapi  Aku  untuk  menyampaikan kabar  baik  kepada orang-orang  miskin; dan Ia telah mengutus Aku untuk memberitakan pembebasan kepada orang-orang tawanan, dan penglihatan bagi orang-orang buta, untuk membebaskan orang- orang yang tertindas, untuk memberitakan tahun rahmat Tuhan telah datang” (band. Lukas 4:18-19; Yesaya 61:1-2; Matius 13:57; Markus, 6:4; Yohanes 4:44). Pendidikan Kristiani berupaya/bertujuan  untuk  mendampingi,  memperlengkapi  manusia  agar  mengalami
pertumbuhan  imannya secara utuh mengalami perkembangan secara fisik, jiwa dan roh. Hakikat  dan  tujuan  pendidikan  agama  Kristen  membutuhkan  manusia  untuk  mencapai tujuannya  dan  merubah  hidup  pola  pikir,  pola  hidup,  pola  tingkah  laku  dan  pola  sosial masyarakat dalam bersosialisasi.

## B. Problematika pendidikan era Pandemi Covid-19
Pemerintah memberi kebijakan bekerja, beribadah, dan belajar dari rumah. Prinsip proaktif,  adaptif,  gotong-royong  dan  semangat  kebangsaan  dijalankan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam menghadapi tantangan ganda yaitu gerakan perubahan kebijakan  pendidikan  nasional  dan  penanganan  darurat  pandemi  corona  virus  yang diharapkan  membuat  proses  pembelajaran  semakin  bermakna.Salah  satunya  adalah pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring.  Pelaksanaan  pembelajaran  daring  membuat semua  pihak  saling  membantu  dan  mendukung  satu  sama  lain.  Prinsip  kebijakan pendidikan di masa pandemic adalah Kesehatan dan keselamatan peserta didik, pendidik, tenaga  kependidikan,  keluarga,  dan  masyarakat  merupakan  prioritas  utama  dalam menetapkan  kebijakan  pembelajaran.  Tumbuh  kembang  peserta  didik  dan  kondisi psikososial juga menjadi pertimbangan dalam pemenuhan layanan pendidikan selama masa pandemi.
Pandemi telah memberikan gambaran atas kelangsungan dunia pendidikan melalui bantuan teknologi. Namun, teknologi  tetap tidak dapat menggantikan peran guru, dosen, dan  interaksi  belajar  antara  pelajar  dan  pengajar  sebab  edukasi  bukan  hanya  sekedar memperoleh  pengetahuan  tetapi  juga  tentang  nilai,  kerja  sama,  serta  kompetensi.  Situasi pandemi  ini  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  kreativitas  setiap  individu  dalam menggunakan  teknologi  untuk  mengembangkan  dunia  pendidikan.  Kondisi  pandemic memaksa para pemangku kebijakan di bidang pendidikan untuk dapat menyesuaikan diri dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran.Pembelajaran  Jarak  Jauh  dirancang  agar siswa/mahasiswa  bisa  belajar  secara  virtual  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi. Seperti Zoom dan Google Meet, Microsoft teams, whatsap dan tayangan televise nasional. Oleh karena itu, siswa dan guru sangat memerlukan sarana dan prasarana untuk mendukung berlangsungnya aktivitas akademik Ada tiga hal yang harus diperhatikan dalam menjawab tantangan  model  pembelajaran  di  masa  pandemic,  dengan  melihat  evaluasi  pelaksanaan Pendidikan Jarak Jauh, yaitu infrastruktur, kurikulum, dan peningkatan kapasitas guru.
1. Infrastruktur teknologi
Teknologi  merupakan  semacam  perpanjangan  tangan  manusia  untuk  dapat memanfaatkan  alam  dan  sesuatu  yang  ada  disekelilingnya  secara  lebih  maksimal. Teknologi bertujuan untuk mempermudah pemenuhan kebutuhan manusia. Perkembangan teknologi menjadi faktor penting dalam menyelesaikan masalah pendidikan saat pandemi. Teknologi memberikan kemudahan informasi serta penyampaian materi sehingga kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  tidak  menjadi  kendala  terkhusus  pada  saat  Pembelajaran Jarak  Jauh.  Ciri  khas,  antusias,  dan  perkembangan  yang  cepat  saat  ini  serta  berkaitan dengan generasi muda di saat pandemic, membuat teknologi menjadi solusi aktif yang tepat dan  efisien  yang  dapat  dimanfaatkan  guna  menunjang  pembelajaran  mandiri  Pandemic corona mendorong pelaksanaan pendidikan  jarak  jauh  yang sebelumnya belum pernah dilakukan  secara  serempak, untuk semua  lapisan  pendidikan  yakni peserta didik,  guru hingga  orang  tua (Mastuti et al., 2020). Mengingat pada  masa  pandemic,  waktu,  lokasi dan    jarak  menjadi  permasalahan  besar  saat    ini.  Media  virtual    menjadi  solusi  untuk mengatasi  kesulitan  dalam    melaksanakan    kegiatan  akademik  secara  offline  (Ningsih, 2020). Hal tersebut memberikan tantangan kepada semua lapisan dan institusi pendidikan untuk konsisten  mempertahankan kelas tetap aktif meskipun sekolah ditutup.
Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu
Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan
Agama Kristen
Penggunaan media teknologi mempunyai sumbangan besar bagi institusi pendidikan untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  jarak  jauh  yang  efektif  (Muhaemin  &  Mubarok, 2020). Berbagai jenis media dapat digunakan untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran secara  virtual.  Seperti  kelas-kelas  virtual  menggunakan  layanan  Google  Classroom, Edmodo, Schoology serta Microsoft teams dan lain sebagainya  dan applikasi pesan instan seperti  WhatsApp,  Instagram  dan  facebook  (Siahaan,  Sasongko,  Minerva,  Saragi,  & Kinanti, 2020). Pembelajaran secara daring bahkan dapat dilakukan melalui media social seperti  Facebook  dan  Instagram  (Mutaqinah  &  Hidayatullah,  2020).  Kegiatan  akademik secara  virtual  menghubungkan  peserta  didik  dengan  sumber  belajarnya  (database, pakar/instruktur,  perpustakaan)  yang  secara  fisik  terpisah,  namun  dapat  saling berkomunikasi,  berinteraksi  atau  berkolaborasi  (secara  langsung/synchronous  dan  secara tidak langsung /asynchronous).
Hasil penelitian Isman et al., 2004 dari kegiatan akademik tatap muka memerlukan masa transisi di lingkungan online.Selanjutnya dijelaskan bahwa kegiatan akademik secara virtual  menuntut  siswa  bertanggung  jawab,  memotivasi  diri,  dan  melakukan  komunikasi dengan  guru  serta  siswa  lainnya  melalui  teknologi  informasi  dan  komunikasi.Bagian penting dalam kegiatan akademik virtual adalah perlunya untuk membangun pemahaman bersama,  kualitas  pribadi  dalam  hal  ini  motivasi,  sikap,  gaya  belajar,  jenis  kelamin  dan pengalaman belajar sebelumnya, perseptif siswa adalah faktor yang membentuk persepsi siswa.Faktor-faktor tersebut perlu diintegrasikan untuk meminimalkan perbedaan di antara peserta didik yang mendukung keberhasilan kegiatan akademik secara virtual.
2. Kurikulum
Kurikulum adalah alat  yang  digunakan  untuk  melihat  sejauh  mana proses kegiatan akademik yang mampu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara virtual. Kurikulum tidak  terlepas  dari  sebuah  proses  aktivitas  akademik  serta  pengalaman  dalam  belajar  itu sendiri. Dalam hal ini kurikulum tidak hanya diperlukan dalam pendidikan formal, namun dalam  pendidikan  informal  sekalipun  sangat  dibutuhkan,  sebab    kurikulum    juga merupakan    dasar  yang  kuat  dalam  sebuah  kegiatan  akademik.  Kurikulum  memiliki kedudukan  dan  peranan  yang  sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan  khususnya pendidikan formal, karena kurikulum berhubungan dengan penentuan  arah, isi dan proses pendidikan,  yang  pada  akhirnya    akan  menentukan  macam  dan  kualifikasi  lulusan  suatu institusi  pendidikan.Kurikulum  menyangkut  rencana  dan  pelaksanakan  pendidikan  baik dalam lingkup yang sempit seperti di kelas, sekolah, daerah, wilayah maupun nasional. komponen kurikulum terbagi kepada 4 bagian yaitu :1)Tujuan, 2) Bahan pelajaran,
3) Proses belajar mengajar, 4) Penilaian.Pendapat Nasution ini secara mayoritas disepakati oleh para pengembang kurikulum di Indonesia dari tahun 1990-an sampai decade sekarang (Sudrajat, Komarudin, & Zaqiah, 2020). Komponen kurikulum berkaitan satu sama lainnya (Arifin, 2013:80), karena setiap kegiatan pengembangan kurikulum selalu diarahkan pada tujuan pendidikan tertentu misalnya pembentukan karakter, penguasaaan ilmu pengetahuan dan teknologi atau persiapan bekerja, untuk mencapai tujuan tersebut, diperlukan isi atau materi  yang  relevan  dengan  tujuan  sebelumnya,  selanjutnya  bahan  materi  tersebut disampaikan pada peserta didik dengan jangka waktu dan metode tertentu. Akhir dari siklus itu  adalah  evaluasi  untuk  mengetahui  efektivitas  kurikulum  yang  telah  dirancang sebelumnya  dan  tingkat  penguasaan  materi  yang  dikuasai  oleh  peserta  didik.  Peralihan metode kegiatan akademik memaksa berbagai pihak untuk mengikuti alur yang sekiranya bisa ditempuh agar aktivitas akademik dapat berlangsung lama yang menjadi pilihan adalah dengan  pemafaatan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran  dalam  jaringan.  Perubahan penerapan  jadwal  pendidikan  dalam  situasi  pandemi ini  cukup  merepotkan,  khususnya bagian  sebagian  orang  tua  atau  wali  murid.  Dimana  sebelumnya,  anak  anak  belajar  di sekolah sekarang berubah belajar di rumah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
menerbitkan  Pedoman  Pelaksanaan  Kurikulum  pada  Satuan  Pendidikan  dalam  Kondisi Khusus. Satuan pendidikan dapat menggunakan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan aktivitas  akademik  peserta  didik.  Satuan  pendidikan  pada  kondisi  khusus  dalam pelaksanaan  pembelajaran  dapat:1.  tetap  mengacu  pada  Kurikulum  Nasional;  2. menggunakan  kurikulum  darurat;  atau  3.  melakukan  penyederhanaan  kurikulum  secara mandiri.  Kurikulum  darurat  yang  disiapkan  oleh  Kemendikbud  merupakan penyederhanaan dari kurikulum nasional. Pada kurikulum tersebut dilakukan pengurangan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran sehingga guru dan siswa dapat berfokus pada kompetensi  esensial  dan  kompetensi  prasyarat  untuk  kelanjutan  pembelajaran  di  tingkat selanjutnya.
3. Kapasitas guru
Perlu  dipahami  bersama,  bahwa  pandemi  corona  tidak  mengurangi  atau  bahkan menghilangkan  pemenuhan  tugas  dan  tanggung  jawab  seorang  guru.Proses  kegiatan akademik merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan dengan guru sebagai pemegang  peran  utama.Proses  kegiatan  akademik  juga  merupakan  suatu  proses  yang mengandung  serangkaian  perbuatan  guru  dan  peserta  didik  atas  dasar  hubungan  timbal balik  yang  berlangsung  dalam  situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.Interaksi antara guru dan peserta didik merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses kegiatan akademik. Situasi pembelajaran, gurulah  yang memimpin dan bertanggung jawab penuh atas kepemimpinannya yang dilakukan  itu. Mutu pendidikan akan dipersalahkan bila tidak sesuai  dengan  yang  diharapkan.Mutu  pendidikan  merupakan  hal  tentang  dua  sisi  yang sangat penting yaitu proses dan hasil.Mutu dalam proses pendidikan melibatkan berbagai input  seperti;  bahan  ajar  (kognitif,  afektif,  atau  psikomotorik),  metodologi  (bervariasi sesuai  kemampuan  guru),  sarana  dan  prasarana  lembaga  pendidikan,  dukungan administrasi, berbagai sumber daya dan upaya penciptaan suasana yang fair dan nyaman untuk belajar.
Tantangan pendidikan di era revolusi industri 4.0 dan dalam situasi pandemi berupa perubahan  dari  cara  belajar,  pola  berpikir,  serta  cara  bertindak  para  siswa  dalam mengembangkan inovasi kreatif berbagai bidang (Pasaribu, 2021). Tenaga pendidik di era pandemic harus meningkatkan pemahaman dalam mengekspresikan diri di bidang literasi media,  memahami  informasi  yang  akan  dibagikan  kepada  para  siswa  serta  menemukan analisis untuk menyelesaikan permasalahan.Harapannya, semua pihak harus meningkatkan kolaborasi  dalam  orientasi  pendidikan  mendatang  serta  mengubah  kinerja  system pendidikan  yang  dapat  mengembangkan  kualitas  pola  pikir  pelajar  dan  penguatan digitalisasi pendidikan  yang berbasis aplikasi. Rendahnya hasil belajar siswa disebabkan oleh strategi penyampaian pelajaran kurang tepat. Hal ini guru mungkin kurang atau tidal memanfaatkan  sumber  belajar  secara  optimal.  Diantaranya  guru  dalam  menyampaikan pengajaran  sering  mengabaikan  penggunaan  media,  padahal  media  berfungsi  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan  pada  gilirannya  akan  meningkatkan  mutu pendidikan  siswa.Selama  ini  guru  cukup  puas  dengan  penggunaan  media  pembelajaran konvensional seperti papan tulis, charta yang kadang di mata siswa kurang menarik lagi, yang pada akhirnya mengurangi motivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran sehingga hasil  belajarnya  pun  menjadi  kurang  memuaskan  (Rorimpandey,  Palapa,  &  Maramis, 2018).
Sudah  saatnya  para  guru  merubah  paradigma  dari  pembelajaran  konvensional menjadi  pembelajaran  digital  yang  memanfaatkan  teknologi  computer  dan  internet. Perbedaan    pembelajaran  konvensional  dengan  digital  yaitu  pada  pembelajaran konvensional  guru  dianggap  sebagai  orang  yang  serba  tahu  dan  ditugaskan  untuk menyalurkan  ilmu  pengetahuan  kepada  siswa.Sedangkan  didalam  pembelajaran  digital, focus  utamanya  adalah  siswa  (Jayawardana,  2017).  Suasana  pembelajaran  digital  akan
Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu
Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan Agama Kristen
membuat  siswa  lebih  aktif  dalam  proses  belajarnya,  karena  siswa  dapat  mencari  materi dengan usaha dan inisiatif sendiri.Perkembangan  teknologi  yang  ada  saat ini merupakan modifikasi dari teknologi yang telah ada atau merupakan penemuan baru.
Pada  pembelajaran-pembelajaran  online  atau  e-learning  pada  dasarnya  adalah pembelajaran  jarak  jauh.  Pembelajaran  jarak  jauh  adalah  metode  pengajaran  yang dilakukan  dengan  keterpisahan  antara  pengajar  dan  pembelajar  (Pardede,  2011). Keterpisahan  dapat  diakibatkan  oleh  jarak  secara  fisik  atau  berdasarkan  waktu  sehingga kondisi tersebut mengakibatkan di antara tidak dapat melakukan pembelajaran secara tatap muka  (Irawati  &  Santaria,  2020).  Elearning  adalah  pembelajaran  dimungkinkan menyampaikan  materi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  internet,  intranet  atau alat elektronik lainnya untuk menyampaikan materi dan pelaksanaan evaluasi pembelajaran (Prasetya, 2015). Elearning adalah penggunaan internet dan teknologi digital lainnya untuk menciptakan  pengalaman    yang  mendidik  atau  mengajar  orang  lain  (Nurkolis  &  Muhdi, 2020).

## C. Dampak Problematika pendidikan era pandemi bagi Psikologi  Naradidik
1. Dampak positif
Masalah  penyakit  virus  corona  menimbulkan  berbagai  masalah  kemanusiaan. Namun  ada  beberapa  pengaruh  positif  yang  dirasakan  dalam  kehidupan  manusia. Kepedulian  terhadap  kesehatan  dan  sikap  pro  terhadap  kehidupan  semakin  terasa. Ketergantungan  seseorang  terhadap  yang  lain  semakin  kuat  menyusul  kebijakan  untuk menjaga  jarak  di  antara  sesame  manusia  dalam  interaksinya.  Situasi  ini  juga  membuat kreativitas  manusia  tertantang  untuk  dapat  mengatasi  berbagai  kendala  dalam  menjalani kehidupan, sekaligus kreativitas dalam hal saling menolong Diana Setiyawati, Ph.D, staf pengajar Fakultas Psikologi UGM, mengatakan pandemi sebagai stressor menekan hidup masyarakat  saat  ini.Padahal,  tekanan  sendiri  sesungguhnya  bersifat  netral,  artinya  tanpa pandemic pun orang sudah menghadapi bermacam tekanan. Pandemi Covid-19 yang dinilai membawa  begitu  banyak  dampak  negatif,  ternyata  juga  membawa  dampak  positif  bagi dunia pendidikan.Menurut psikolog Samuel Paul Veissière Ph.D. menyatakan, setidaknya ada lima hal positif yang terjadi di tengah-tengah wabah virus corona Covid-19.(1.Lebih peduli dengan kesehatan, 2. Seluruh dunia bekerjasama, 3. Manusia saling membantu, 4. Kualitas udara membaik, 5. Hobi tertunda bisa terlaksana saat isolasi mandiri). Sedangkan Artikel I love live menulis positif yaitu (1. Menjadi lebih dekat dengan keluarga di rumah, 2. Kepedulian sosial meningkat 3. Solidaritas untuk membantu tenaga medis, 4. Meeting online  lebih  efisien,  5.  Punya  banyak  waktu  untuk  melakukan  hal-hal  yang  ditunda,  6. Polusi  udara  menurun  drastis,  7.  Perairan  jadi  lebih  bersih,  8.  Satwa  dilindungi  leluasa berkembang biak, 9. Konsumsi plastik turun,10. Konsumsi  BBM turun).
Disisi  lain,  dampak  positif  Covid-19  membuat  para  pendidik  melek teknologi.Seperti  yang kita  ketahui bersama  bahwa, mutu pendidikan di  Indonesia  harus ditingkatkan,  banyak  pendidik    yang  masih  menggunakan  pembelajaran  konvensional, sehingga  dengan  diterapkannya  belajar  dari  rumah,  pendidik  (guru  dan  dosen),  dituntut utuk  menguasai  berbagai  kecanggihan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  kemudian digunakan dalam proses pembelajaran daring. Bagaimana guru menciptakan kelas virtual yang  nyaman  bagi  siswa,  sehingga  siswa    menjadi  lebih  mudah  menyerap  materi  yang disampaika  oleh  guru  (Maryani,  2013).  Dalam  situasi  pandemic,  orang  tua  berperan sebagai  pendidik  utama  bekerja  sama  dengan  guru  dan  pemerintah  dalam  mendidik, sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai secara efektif Dampak negatif
Covid 19 tidak hanya menyerang terhadap kesehatan fisik namun juga menyerang kesehatan  psikologis.  Keadaan  ini  membuat  individu  merasa  terganggu  kesehatan psikologisnya.    Hal  ini  juga  dialami  oleh  peserta  didik  yang  sudah  terlihat  kejenuhan
Pandemi covid-19 mengharuskan peserta didik untuk belajar jarak jauh dan belajar dirumah dengan  bimbingan  dari  orang  tua.Karena  pandemi  ini,  peserta  didik  kurang  dalam mempersiapkan  diri.Seperti  motivasi  peserta  didik  yang  kurang  dalam  mengikuti pembelajaran daring.Peserta didik yang biasanya mengikuti pembelajaran di kelas dengan teman-teman  harus  dihadapkan  dengan  belajar  di  rumah  sendiri  sehingga  peserta  didik merasa jenuh.Kemudian libur panjang yang terlalu lama membuat peserta didik bosan dan jenuh,membuat mereka ingin keluar rumah.Fasilitas yang kurang memadai, menjadi salah satu  penyebab  peserta  didik  kurang  termotivasi  dalam  mengikuti  pembelajaran daring.Peserta  didik  harus  dihadapkan  dengan      sistem      online  yang  pembelajarannya berupa  teori.Yang  biasanya  peserta  didik  melakukan  praktik  untuk  mata  pelajaran  yang membutuhkan  praktik  karena  pandemic  covid-19  ini,  membuat  penyampaian  materi tersebut hanya dengan  teori.Hal ini menyebabkan peserta didik lambat dalam menyerap pembelajaran, apalagi jika dilihat dari daya serap peserta didik yang berbeda.
Cemas yang berkepanjangan dan terjadi secara terus-menurus dapat menyebabkan stres  yang  mengganggu  aktivitas  sehari-hari.  Tanggung  jawab  dan  tuntutan  kehidupan akademik pada mahasiswa dapat menjadi bagian stres yang dialami oleh mahasiswa. Stres merupakan salah satu reaksi atau respon psikologis manusia saat dihadapkan pada hal-hal yang  dirasa  telah  melampaui  batas  atau  dianggap  sulit  untuk  dihadapi.  Setiap  manusia mempunyai  pengalaman  terhadap  stres  bahkan  sebelum  manusia  lahir  (CF,  2018).  Stres akademik  merupakan  tekanan  mental  dan  emosional,  atau  tension,  yang  terjadi  akibat tuntutan kehidupan kampus (Barseli, Ifdil, & Fitria, 2020). Sumber stres akademik meliputi :  situasi  yang  monoton,  kebisingan,  tugas  yang  terlalu  banyak,  harapan  yang  mengada- ngada,  ketidakjelasan,  kurang  adanya  kontrol,  keadaan  bahaya  dan  kritis,  tidak  dihargai, diacuhkan,  kehilangan  kesempatan,  aturan  yang  membingungkan,  tuntutan  yang  saling bertentangan,  dan  deadline  tugas  perkuliahan  (Selviana,  2019).  Pada  tingkat  stres  yang sedang  sampai  dengan  berat  dapat  menghambat  pembelajaran.  Peningkatan  jumlah  stres akademik  akan  menurunkan  kemampuan  akademik  yang  berpengaruh  terhadap  indeks prestasi  mahasiswa.  Psikolog  Anak  dan  Remaja,  Novita  Tandry  mengatakan,  kondisi psikologis  orang  tua  di  rumah  sangat  memengaruhi  diri  anak  yang  sedang  melakukan adaptasi di masa pandemi ini.Jika orang tua tidak mampu berdamai dengan situasi sulit ini dan selalu menunjukkan tindakan serta emosi yang tidak stabil di depan anak, maka anak- anak pun akan mengalami hal serupa.
Implementasi  kebijakan  pembatasan  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  tentunya berdampak  signifikan  pada  kesehatan  mental  para  siswa  meskipun  dengan  derajat  yang bervariasi. Anak-anak usia sekolah yang mengalami karantina proses belajar akibat Covid- 19 menunjukkan beberapa tanda-tanda tekanan emosional. Data yang diperoleh dari survei penilaian  cepat  yang  dilakukan  oleh  Satgas  Penanganan  Covid-19  (BNPB,  2020) menunjukkan bahwa 47% anak  Indonesia merasa bosan di rumah, 35% merasa khawatir ketinggalan  pelajaran,  15%  anak  merasa  tidak  aman,  20%  anak  merindukan  teman- temannya,  dan  10%  anak  merasa  khawatir  tentang  kondisi  ekonomi  keluarga.  Dengan berbagai  kondisi  psikologi  yang  muncul  pada  setiap  individu  anak   pada  masa  pandemi maka kesehatan jiwa menjadi hal yang paling penting diperhatikan.
Perasaan  sugesti  yang  dibangun  dari  dalam  pikiran  sangat  berpengaruh  terhadap kesehatan  kondisi  fisik  dan  psikis  anak-anak  dalam  situasi  pandemi.Sedangkan  dengan gangguan  psikosomatik  akan  timbul  apabila  seseorang/anak-anak  merasakan  stres  serta kecemasan  berlebihan  sehingga  dapat  menimbulkan  depressi  Anak-anak/peserta  didik mulai dengan hidup stay at home dengan belajar dari rumah, mengurangi kegiatan sosial, dan bepergian untuk bermain dengan teman-teman sebayanya  Implikasi bagi Pendidikan Agama Kristen.
Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu
Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan Agama Kristen
Berdasarkan  pembahasan  diatas,  maka  implikasi  problematika  pendidikan  era pandemic  dari  sudut  pandag  psikologi  dan  implikasinya  bagi  pendidikan  agama  Kristen adalah  sebagai  berikut,  pandemi  covid  19  telah  memberikan  dampak  yang  sangat  besar bagi  dunia  pendidikan  dimana  dengan  adanya  pandemic  ini  proses  belajar  mengajar disekolah  tidak  lagi  dilakukan  dengan  tatap  muka  tetapi  dilakukan  dengan  cara  online. Peralihan  system  pendidikan  yang  dilakukan  dengan  carat  tatap  muka  antara  siswa  dan guru menjadi system pendidikan online menjadi suatu problem pendidikan yang tidak dapat diabaikan karena sangat mempengaruhi psiklogis para siswa sebagai peserta didik dan para guru  sebagai  pengajar.  Karena  itu  perlu  dilakukan  pengkajian  dan  tindakan  yang  nyata untuk dapat mengatasi masalah masalah yang timbul akibat perubahan cara proses belajar mengajar  yang  tidak  seperti  biasanya  agar  siswa  dapat  belajar  dengan  baik  dan  dapat mengikuti pendidikan sebagaimana mestinya dan para guru dapat mengajar sesuai dengan pola yang ditetapkan.
Kreativitas  mengajar  menjadi  bagian  yang  sangat  penting  dalam  sistem pembelajaran  daring  pada  masa  covid.-19.  Kreativitas  ialah  kemampuan  untuk memberikan gagasan-gagasan baru dan menerapkannya dalam pemecahan masalah (Meika &  Sujana,  2017).  Kreativitas    mengajar  guru  PAK  menjadi    penting  dalam  menghadapi masalah covid-19. Kreativitas guru PAK dalam memilih media dan metode mengajar pada masa  pandemi  covid-19  adalah  sangat  penting.  Memilih  dan  menetapkan  metode pembelajaran  sama  artinya dengan memilih dan menetapkan tujuan pembelajaran,  sebab metode  memiliki  signifikansi  fungsional  yang  kuat  dan  terarah  dengan  tujuan pembelajaran.  Untuk    itu,    kreativitas  guru  PAK  dalam  memilih  media  dan  metode pembelajaran daring menjadi bagian  penting yang perlu diperhatikan  dalam  mengatasi tantangan  guru  dalam mengajar di masa covid-19.
Menghadapi  pandemi  covid  19  ini  para  guru  agama  dapat  menerapkan  fungsinya sebagai  pendidik  yang  memiliki  kreatifitas  yang  tinggi  dalam  memberikan  pengajaran kepada nara didik sehingga para nara didik dapat mengikuti proses belajar mengajar dengan senang hati tanpa merasa bosan dan terutama dapat menyerap semua pengetetahuan yang diberikan dengan baik. Guru agama juga harus memperbesar kapasitas kesabarannya dalam menghadapi nara didik yang mengalami goncangan psikologis akibat pandemic covid 19 ini.,  diperlukan  juga  kerjasama  para  siswa  untuk  bisa  mengikuti  pelajaran  dengan  serius dan  menghormati  para  guru  agama  yang  dengan  tulus  mau  membimbing  siswa  siswa dimasa pandemic yang masih berlangsung sampai saat ini.
Keluarga orang tua yang merupakan pendidik utama bagi anak anak  juga diharapkan dapat  menjalankan  perannya  dengan  penuh  tanggung  jawab  kepada  Tuhan  agar  anak anaknya dapat mengenal Tuhan dengan benar dan hidup taat kepada FirmanNya melalui pengajaran yang keluar dari mulut maupun pengajaran melalui teladan hidup yang baik dari orang tua. Ketulusan kasih dan kesabaran orang tua dalam mendidik anak anaknya akan menjadikan  anak  anaknya  berakhlak  mulia  seperti  karakter  Tuhan  Yesus  Kristus  dan mempunyai  tujuan hidup yang jelas sehingga anak anak tidak akan kehilangan arah dan tidak menjadi putus asa dalam menghadapi pandemic ini.
Pendidikan  agama  Kristen  memiliki  peran  mencerdaskan  dan  meningkatkan pengenalan akan Tuhan sebagai prioritas utama. Sehingga dampak bagi keluarga maupun pribadi  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  Tuhannya  dan  terlebih  menjadi  pemicu kebaikan  dengan  orang  lain,  terlebih  dapat  membimbing  orang  percaya  agar  dapat mengenal  panggilan  Allah  serta  menjawabnya  dengan  penyerahan  diri  bahwa  semua karena  anugrah  Tuhan.  Pendidikan  Agama  Kristen  harus  mendorong  mereka  untuk menyatakan  imannya  dalam  lingkungan  yang  terkecil  dari  keluarga  sampai  pada lingkungan yang besar untuk membawa kabar kesukaan dalam pengarapan didalam Tuhan
yang  membuat  orang  percaya  baik  dalam  keluarga  untuk  teguh  berdiri  dan  tidak  kuatir maupun cemas mengahadapi Covid-19. Karena Keluargalah sesungguhnya yang menjadi unit terkecil yang paling efektif mencegah, memperlengkapi, dan mengampanyekan pola hidup  keluarga  yang  baik,  bertumbuh,  dan  menjadi  berkat  di  tengah  masyarakat  kita sekarang  ini.  Orang  tua  perlu  belajar  untuk  mengajarkan  apa  yang  mereka  percayai, memberi contoh sikap-sikap Kristen dan mengajarkan sera memberi teladan tentang nilai- nilai yang mereka ingin dimiliki oleh anak-anaknya ketika anak anak mereka.

## Kesimpulan
Sesuai  dengan  pembahasan  materi  dan  implikasinya  terhadap  PAK,  maka  dapat disimpulkan bahwa, pendidikan harus tetap berjalan karena pendidikan adalah kunci untuk membangun pola pikir dan pola hidup naradidik baik secara kognitiif, afektif, psikomotorik dan  spiritualitas.  Jika  mengacu  pada  dampak  yang  ditimbulkan  akibat  pandemic,  maka tidaklah masuk akal jika itu dijadikan alasan  untuk  tidak melakukan kegiatan  akademik. Sebab itu, implikasi dari pembahasan sudah jelas memberikan gambaran bahwa, pandemi merupakan suatu ujian untuk menantang banyak pihak terutama pendidikan agama Kristen untuk terus berbenah dan melakukan inovasi dalam melakukan berbagai aktivitas akademik lewat berbagai kerjasama demi tercapainya tujuan pendidikan agama Kristen itu sendiri.

## Bibliografi .
Barseli, Mufadhal, Ifdil, Ifdil, & Fitria, Linda. (2020). Stress akademik akibat Covid-19. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia) , 5 (2), 95–99.
CF, Hari Handika. (2018). Prestasi Belajar Dengan Tingkat Stres Pada Remaja. Journal of Holistic and Traditional Medicine , 2 (04), 219–224.
Irawati,  Ria,  &  Santaria,  Rustan.  (2020).  Persepsi  Siswa  SMAN  1  Palopo  Terhadap Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  Mata  Pelajaran  Kimia. Jurnal  Studi  Guru  Dan Pembelajaran , 3 (2), 264–270.
Jayawardana,  H.  B.  A.  (2017).  Paradigma  pembelajaran  biologi  di  era  digital. Jurnal Bioedukatika , 5 (1), 12–17.
Maryani,  Dwi.  (2013).  Pembuatan  media  pembelajaran  interaktif  bangun  ruang matematika. Speed-Sentra Penelitian Engineering Dan Edukasi , 6 (2).
Mastuti,  Rini,  Maulana,  Syarif,  Iqbal,  Muhammad,  Faried,  Annisa  Ilmi,  Arpan,  Arpan,
Hasibuan,  Ahmad  Fauzul  Hakim,  Wirapraja,  Alexander,  Saputra,  Didin  Hadi, Sugianto,  Sugianto,  &  Jamaludin,  Jamaludin.  (2020). Teaching  from  home:  Dari belajar merdeka menuju merdeka belajar . Yayasan Kita Menulis. Meika, Ika, & Sujana, Asep. (2017). Kemampuan berpikir kreatif dan pemecahan masalah matematis  siswa  SMA. JPPM  (Jurnal  Penelitian  Dan  Pembelajaran  Matematika) , 10 (2).
Muhaemin,  Muhaemin,  &  Mubarok,  Ramdanil.  (2020).  Upgrade  Kompetensi  Guru  PAI Dalam  Merespon  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Dimasa  Pandemi  Covid-19. AL-FIKR: Jurnal Pendidikan Islam , 6 (2), 75–82.
Mutaqinah,  Rina,  &  Hidayatullah,  Taufik.  (2020).  Implementasi  Pembelajaran  Daring (Program BDR) Selama Pandemi Covid-19 di Provinsi Jawa Barat. Jurnal Petik , 6 (2),
86–92.
Ningsih,  Sulia.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi Covid-19. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran , 7 (2), 124–132. Nurkolis, Nurkolis, & Muhdi, Muhdi. (2020). Keefektivan Kebijakan E-Learning berbasis Sosial  Media  pada  PAUD  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 212–228.
Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu
Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan
Agama Kristen
Pardede,  Timbul.  (2011).  Pemanfaatan  e-learning  sebagai  media  pembelajaran  pada pendidikan  tinggi  jarak  jauh. Diambil  Dari:  Http://Repository.  Ut.  Ac. Id/2511/Fmipa201144. Pdf .
Pasaribu,  Johni  S.  (2021).  Peran  Industri  4.0  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  Dalam  Dunia Pendidikan  Tinggi. Prosiding  Penelitian  Pendidikan  Dan  Pengabdian  2021 , 1 (1), 489–500.
Prasetya,  Marzuqi  Agung.  (2015).  E-learning  sebagai  sebuah  inovasi  metode  active learning. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 10 (2).
Rorimpandey, Andika, Palapa, Tommy M., & Maramis, Alfonds A. (2018). Pemanfaatan Media  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komputer  Dalam  Pembelajaran  Biologi Pada Materi Lingkungan Hidup Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Sma  Negeri  1  Motoling  Barat. JSME  (Jurnal  Sains,  Matematika  &  Edukasi) , 5 (1),
69–75.
Selviana,  Agustin  Kurnia.  (2019). Hubungan  Antara  Stres  Akademik  Dengan  Kualitas Tidur Pada Mahasiswa . Yogyakarta: Universitas Mercu Buana Yogyakarta.
Siahaan, Chontina, Sasongko, Singgih, Minerva, Liv, Saragi, Jonaris, & Kinanti, Ni Made Vanesa Cintara. (2020). Laporan Akhir Penelitian Dosen Dan Mahasiswa Tantangan Bagi Orangtua Sebagai Pendamping Dalam Pembelajaran Online Anak Sd Negeri Di  Jakarta  Timur  (Survey  Di  Lingkungan  Orangtua  Pelajar  Sd  Negeri  Di  Jakarta Timur) .
Sudrajat, Tatang, Komarudin, Omay, & Zaqiah, Qiqi Yuliati. (2020). Inovasi Kurikulum dan Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 6 (3), 339–347.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.