## JURNAL TARBIYAH
E-ISSN : 2597-4270 | P-ISSN : 0854-2627 Volume 31, Number 1, June 2024, pp. 114-127

## KECENDERUNGAN LITERASI MEMBACA BUKU DI PERPUSTAKAAN PADA GENERASI Z
Annisa Fajrina 1 , Asnan Purba 2
1,2 Institut Agama Islam Tazkia, Bogor, Indonesia nisafajrina411@gmail.com
Corresponding Author: Annisa Fajrina DOI : http://dx.doi.org/10.30829/tar.v31i1.3492 ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History Received : May 5, 2024 Revised : June 17, 2024 Accepted : June 30, 2024 The purpose of this research is to know the intensity and quality of literacy of  Generation  Z  as  well  as  their  interest  in  reading  books  in  libraries, because libraries as a medium of scientific development, are now beginning to  not  attract  the  attention  of  younger  generations.  This  research  is aqualitative research using a phenomenological and descriptive approach carried out to the 22 people of Generation Z and librarians of the National Library of RI. This research uses the technique of interviewing and retrieval of visitors' data that is done directly in National Library RI. The results of this  research  show  that  there  are  still  many  generations  of  Z  who  are interested in reading the book either online or physical. As they tend to love books with fiction categories and technology provides a change that greatly facilitates Generation Z to explore reading material. This indicates that the more advanced technology is, the more information will be received by the general  public,  re-creating  great  writers  and  readers  in  the  country  of Indonesia. Keywords Library,
Generation Z, Reading Literacy, Education,
Digitalization

## Kata Kunci
Perpustakaan,
Generasi Z, Literasi Membaca, Pendidikan, Digitalisasi

## ABSTRAK
Tujuan penelitian adalah untuk  mengetahui intensitas dan kualitas literasi Generasi Z serta ketertarikan mereka dalam membaca buku di perpustakaan, karena  perputakaan  sebagai  media  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  kini sudah  mulai  tidak  menarik  perhatian  para  generasi  muda.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan fenomenologi  dan deskriptif  yang dilakukan kepada  22  orang Generasi  Z dan  pustakawan  Perpustakaan  Nasional  RI.  Penelitian  ini  menggunakan teknik wawancara dan pengambilan data pengunjung yang di lakukan secara langsung  di  Perpustakaan  Nasional  RI.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa masih banyak Generasi Z yang tertarik dengan membaca buku baik itu  secara  online  atau  buku  fisik.  Sebagaian  mereka  cenderung  menyukai buku  dengan  kategori  fiksi    dan  teknologi  memberikan  perubahan  yang sangat  mempermudah  Generasi  Z  untuk  mengeksplore  bahan  bacaan.  Ini menandakan  bahwa  semakin  canggih  teknologi  maka  semakin  banyak informasi  yang  akan  di  terima  masyarakat  luas,  kembali  ciptakan  para penulis hebat dan gemar membaca di negara Indonesia.

## Pendahuluan
Kehidupan suatu negara tidak akan  mampu berjalan secara lancar tanpa menyertakan masyarakat yang ada di dalamnya. Kehidupan Masyarakat bukan hanya berkaitan dalam satu generasi  saja,  akan  tetapi  ada  berbagai  macam  kalangan,  mulai  dari  yang  paling  tua  hingga generasi muda. Setiap kalangan memiliki peranan penting untuk perkembangan suatu negara. Generasi muda adalah agen perubahan kesuksesan atau kegagalan bangsa Indonesia. Kondisi masyarakat Indonesia saat ini sangat  memprihatinkan, terutama dalam hal kesehatan mental, kepribadian, dan kurangnya soft skill pada generasi muda (Mufida, 2023).
Generasi  muda  saat  ini  tidak  memiliki  kualitas  yang  diperlukan  untuk  mendukung kemajuan  dan  keberhasilan  bangsa  di  masa  mendatang.  Sejak  kecil,  mereka  sudah  kenal teknologi, bahkan batita zaman sekarang sudah mengenal yang namanya handphone . Maka dari itu, tidak heran jika di media sosial kini sudah banyak terpampang bahwa perkembangan anak- anak  bersandingan  dengan  teknologi  (Hastini  et  al.,  2020).  Kecenderungan    orang  tua  yang membesarkan  anaknya  dengan  kehidupan  mewah,    membuat  anak-anak  zaman  sekarang menjadi lebih manja (Dewi Rahayu, 2023). Perlu diperhatikan bahwa perkembangan anak-anak masa  kini  sudah  berdampingan  dengan  berkembang  pesatnya  teknologi  dan  internet.  Hal tersebut menjadi faktor lain yang mampu mengubah karakteristik dan kualitas anak-anak masa kini.  Generasi  masa  kini  sudah  jauh  berbeda  dengan  genarasi  zaman  dahulu  yang  dimana bertindak fisik di suatu Lembaga Pendidikan itu sebagai bentuk pembelajaran untuk menjadi lebih baik, akan tetapi tidak untuk generasi saat ini, banyak dari kalangan mereka sangat mudah terganggu dengan adanya tuntutan dan keharusan tersebut.
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  arti  dari  kata  "generasi"  adalah  kelompok orang  yang  sama  dalam  suatu  angkatan.  Ada  setidaknya  enam  kelompok  generasi  manusia dalam seratus tahun terakhir. Generasi Z saat ini adalah generasi dengan populasi terbanyak di dunia  (Gabrille  Lianti,  2023).  Generasi  saat  ini  sangat  merasakan  perkembangan  tekhnologi yang begitu cepat tetapi memiliki mental jiwa yang sangat terganggu, dalam hal ini peran orang tua dan guru sangat diperlukan. Menurut Kasali  (2018) pada waktunya, anak-anak yang dididik dalam keterampilan berpikir benar, akan mampu keluar dari masalah yang dihadapinya, artinya bukan hanya Lembaga Pendidikan yang berperan dalam meningkatkan kemampuan siswa, akan tetapi  peran  seorang  guru  dan  orang  tua  sangat  dibutuhkan.  Saat  ini,  generasi  muda  sedang dilanda  dengan  mental  jiwa  yang  semakin  menurun  tiap  tahunnya,  bahkan  banyak  sekali pemuda Indonesia yang sering mengeluh dalam melaksanakan tugasnya (Dewi Rahayu, 2023). Selain  itu,  diungkapkan  oleh  Renald  Kasali  dalam  bukunya  “tanpa  kecekatan,  produktivitas perekonomian suatu bangsa akan terhambat. Orang akan saling menunggu, menjadi penonton dan penumpang, bukan duduk sebagai pengemudi” (Kasali, 2018). Hal tersebut menjadi salah satu  dampak  yang  dirasakan  oleh  beberapa  Lembaga  Pendidikan,  kualitas  generasi  muda semakin tidak baik, bagaimana bisa mengubah dan menciptakan generasi saat ini menjadi lebih baik dan berkualitas dari segi psikologi dan keilmuan justru bermasalah?
Menurut  kamus  besar  Bahasa  Indonesia  Generasi  Z  adalah  generasi  yang  lahir  pada tahun  1990  dan  awal  tahun  2000  (KBBI,  n.d.).  Generasi  Z  berasal  dari  kata zoomer yang bermakna kelahiran mereka bersandingan dengan perkembangan pesatnya tekhnologi, sehingga mereka memiliki kedekatan terhadap tekhnologi dan internet (Binanusantara, 2023). Dari data yang  di  lansirkan  oleh  BPS  pada  tahun  2020  bahwa  Generasi  Z,  yang  lahir  dari  tahun  1997 hingga 2012 mencapai 71,509 juta orang (BPS, 2020). Generasi Z adalah mereka yang memiliki banyak  karakter  dalam  kehidupannya  sehingga  memberikan  dampak  pada  budaya  dan  sikap dari Sebagian Masyarakat, bukan hanya itu Generasi Z sangat memanfaatkan perkembangan tekhnologi karena saat ini segala sesuatu sudah bersandingan dengan hal tersebut  (Rakhmah, 2021). Pembentukan karakter dari Generasi Z sangat di butuhkan perhatian yang tinggi, baik dari  sisi  keluarga  atau  pihak  Lembaga  Pendidikan.  Abad  ke-21  telah  membawa  banyak
perubahan. Masyarakat Indonesia sedang mengalami dampak globalisasi saat ini, tetapi tetap mempertahankan karakter bangsanya. Fondasi negara berkembang adalah pendidikan karakter bangsa,  yang  mendukung  pertumbuhan  intelektual  dan  spiritual  anak-anak  (Maharani  et  al., 2023).
Generasi  Z  adalah  generasi  pertama  yang  lahir  sudah  dekat  dengan  internet,  media sosial,  dan  berbagai  macam  tekhnologi  lainnya.  Tekhnologi  ini  memberikan  dampak  besar mulai dari cara berkomunikasi, belajar, dan mencari informasi dunia (Dr. Drs. Danang Sunyoto, S.H., S.E., M.M., 2024). Bukan hanya dari sisi kehidupan rumah atau keluarga yang berperan pada  pencegahan  dan  pemantauan  Generasi Z ,  akan  tetapi  peran  Lembaga  Pendidikan  juga penting  dalam  membentuk  perubahan  serta  pemantauan  tersebut.  Perpustakaan  adalah  salah satu fasilitas pendukung Lembaga Pendidikan dalam menciptakan generasi yang berkualitas. Perpustakaan pasti akan memengaruhi masyarakat. Berbagai jenis perpustakaan meningkatkan kemampuan  individu  dan  masyarakat  (Hadayani  et  al.,  2020;  Nurhayati,  2018).  Membaca seharusnya sudah menjadi budaya yang diterapkan sejak dini (Bustomi et al., 2023), akan tetapi di  negara  Indonesia  kini  menjadi  sebuah  permasalahan  karena  tingkat  literasi  yang  sangat rendah.
Permasalahan pendidikan yang sedang dialami oleh bangsa Indonesia yakni rendahnya minat  literasi  membaca.  Kemampuan  membaca  adalah  kemampuan  yang  mendasar, perkembangan generasi muda dalam proses membaca perlu di perhatikan oleh orang tua dan guru atau orang dewasa di sekitarnya, bukan hanya itu orang tua dan guru di haruskan memiliki kemampuan yang lebih baik dalam pengetahuan atau pengalaman sehingga membantu proses membaca pada generasi muda.  Di lansir menurut Anjarningsih (2021) permasalahan seseorang sulit  dalam  membaca  itu  terjadi  dalam  jangka  pendek  tapi  ini  akan  terjadi  dalam  jangka Panjang,  dan  ini  perlu  di  perhatikan  selama  orang  tersebut  masih  dalam  naungan  lembaga Pendidikan  baik  itu  formal  atau  non  formal.  Menurut  PISA  (2018)  ,  Indonesia  telah berpartisipasi  dalam  PISA  sejak  tahun  2001  dan  sejak  saat  itu  kinerjanya  tetap  datar  secara keseluruhan. Kinerja dalam membaca telah berubah. Pada tahun 2018, kinerja membaca turun kembali ke level 2001 setelah puncak pada tahun 2009.  Hasil penelitian PISA pada tahun 2011 menunjukkan bahwa peserta didik Indonesia berada pada peringkat ke-64 dari 65 negara yang turut berpartisipasi dalam PISA dengan skor 396 atau skor rata-rata OECD 496. Hasil penelitian PISA pada tahun 2015 menunjukkan bahwa peserta didik Indonesia berada pada peringkat ke- 61  dari  65  negara  yang  turut  berpartisipasi  dalam  PISA  dengan  skor  397  atau  skor  rata-rata OECD 493. Pada tahun 2015 ada 70 negara yang turut berpartisipasi dalam penelitian tersebut (PISA, 2018). Menurut PISA (2022) menyatakan bahwa indonesia berada pada skor 359 dalam kategori  membaca  dan  ini  mengalami  penurunan  sebanyak  12  point  dari  tahun  2018.  Untuk mewujudkan  masyarakat  yang  literat,  terutama  remaja,  sesuai  dengan  definisi  sebelumnya, diperlukan  berbagai  Upaya,  individu  yang  memiliki  dorongan  yang  kuat  untuk  berpikir, membaca, dan menulis harus dibangun terlebih dahulu (Rahmadanita, 2022).
Menurut  Mustika  Wanda  (2024)  Remaja  saat  ini  membutuhkan  literasi  digital  untuk bertahan hidup di era kemajuan ilmu pengetahuan dan komunikasi saat ini. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa mereka perlu memahami dan memanfaatkan teknologi dengan baik di tengah perkembangan zaman.  Menurut Wardani et al (2023) Dengan pemahaman yang kurang tentang etika  digital,  pengguna  internet  Generasi  Z  menerima  berbagai  risiko.  Mereka  juga  dapat menjadi  korban  dari  penggunaan  media  digital.  Tujuan  literasi  digital  Generasi  Z  adalah menyediakan  mereka wadah untuk  menghadapi  tantangan ke depannya, sehingga memenuhi tujuan SDGs terkait peningkatan kualitas pendidikan, serta membentuk karakter moral Generasi Z  (Ramadhan,  2023).  Literasi  adalah  keterampilan  penting  dalam  hidup,  dan  sebagian  besar proses  pendidikan  bergantung  pada  kemampuan  dan  kesadaran  seseorang  untuk  membaca. Tingkat keberhasilan siswa di sekolah dan dalam kehidupan bermasyarakat dipengaruhi oleh
budaya literasi yang tertanam dalam diri mereka (Wandasari & Abang, 2017). Bukan hanya itu di dalam dunia Pendidikan Sangat penting untuk mempertimbangkan masalah literasi membaca dan menulis saat menciptakan strategi pembelajaran bagi Generasi Z sehingga bisa memberikan keefektifitasan (Adriyanto et al., 2019). Generasi Z akan memilih strategi  yang positif untuk mencapai  tujuannya  sehingga  dapat  mempresepsikan  segala  sesuatu  yang  terjadi  dalam kehidupan mereka secara positif (Nabella Dananier, 2006).
Permasalahan  yang  kita  hadapi  terkait  rendahnya  minat  literasi  membaca  pada  anak, harus  mendapatkan  langkah  preventif  dalam  mencegahnya.  Mayoritas  masyarakat  hanya mengetahui bahwa kegiatan literasi hanya kegiatan membaca saja, padahal makna sebenarnya literasi adalah kemampuan mengakses, memahami, dan menggunakan informasi secara cerdas. Pada tahun 2003 diungkapkan bahwa yang termasuk kedalam literasi adalah bagaimana orang- orang mampu berkomunikasi dengan orang lain. Gerakan literasi ini menjadi salah satu bentuk perwujudan  Lembaga  pendidikan  dalam  membentuk  karakter  siswa.  Dalam  pembentukan karakter  siswa  ini  bukan  hanya  sekolah  yang  berperan  penting,  akan  tetapi  keluarga,  dan masyarakat  menjadi  peran  terbentuknya  pendidikan  karakter  siswa  (Wandasari  &  Abang, 2017).  Kegiatan  literasi  dapat  meningkatkan  minat  baca  generasi  saat  ini  untuk  memerangi masalah  dan  meningkatkan  kualitas  generasi  yang  melek  akan  tekhnologi.  Kemampuan manusia  untuk  menggunakan  media  digital  sebagai  media  informasi  disebut  literasi  digital. Literasi digital juga digunakan untuk meningkatkan kemampuan generasi Z dalam menerapkan ilmu pengetahuan, informasi, dan komunikasi di kehidupan sehari-hari. Jika generasi abad ke- 21  ingin  menentukan  perbedaan  antara pendidikan, kebijakan pemerintah, dan  media  massa, mereka harus belajar dengan kritis  (Stevens, 2014). Karena generasi saat ini adalah generasi digital,  para  pendidik  harus  memperhatikan  penggunaan  tekhnologi  dalam  pembelajaran (Ramadhan, 2023)
Hal ini sesuai dengan Pasal 16 dan 17 UU Nomor 40 tahun 2009 tentang kepemudaan, yang  menyatakan  bahwa  pemuda  berperan  sebagai  kekuatan  moral,  kontrol  sosial,  dan  agen perubahan  dalam  setiap  aspek  pembangunan  nasional  (Republik  Indonesia,  2009).  Dengan mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  tekhnologi  serta  kepedulian  terhadap  masyarakat, partisipasi  pemuda  sebagai  agen  perubahan  adalah  salah  satu  cara  (Rahmawati,  2020). Bagaimana kualitas literasi pada Generasi Z ? Apakah membaca buku di perpustakaan  masih menjadi  daya  tarik  bagi  Generasi Z ?  Apakah  perkembangan  literasi  digital  memberikan perubahan terhadap literasi buku fisik?
Tujuan dari adanya penelitian adalah untuk mengetahui intensitas dan kualitas literasi Generasi Z serta  ketertarikan  mereka  dalam  membaca  buku  di  perpustakaan,  karena perputakaan sebagai media perkembangan ilmu pengetahuan, kini sudah mulai tidak menarik perhatian  para  generasi  muda.  Saat  ini,  segala  sesuatu  sudah  disediakan  secara online yang hanya tinggal klik tanpa harus berpergian menghabiskan waktu lama dengan perjalanan yang jauh. Sebagai generasi penerus bangsa, sudah menjadi tugas bersama dalam mengembangkan pengetahuan,  baik  di  era  modern  maupun  era  terdahulu.  Hidupkan  kembali  suasana perpustakaan dan lahirkan kembali penulis-penulis hebat dan berkualitas.

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan menggunakan pendekatan fenomenologi  dan  deskriptif.  Yang  tujuannya  untuk  menguraikan  dan  mengungkapkan perkembangan Generasi Z  pada era globalisasi. Dengan begitu maka peneliti akan mengetahui kecenderungan Generasi  Z  terhadap  literasi membaca buku  yang terjadi  di  Indonesia.  Objek yang di gunakan oleh peneliti adalah Generasi Z,  yang   menjadi informan  yaitu para remaja yang masuk usia  dalam kategori Generasi Z. Penelitian di fokuskan di Perpustakaan Nasional Jakarta.  Alasan  memiliih  tempat  tersebut,  karena  menjadi  salah  satu  fasilitas  pusat  yang  di
sediakan  negara  bagi  masyarakat  Indonesia,  sehingga  mampu  menjawab  fenomena  yang peneliti  ambil.  Penjelasan  hasil  penelitian  akan  di  lalukan  secara  deskriptif  sehingga memberikan gambaran terkait kecenderungan Generasi Z terhadap kegiatan literasi membaca buku di perpustakaan. Peneliti mengambil data dengan wawancara dan observasi lapangan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Responden  yang  dilibatkan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak  22  orang,  dimana masing-masing responden telah memenuhi kualifikasi untuk menjadi informan, yaitu Generasi- Z  tahun  kelahiran  1997-2012.  Setiap  responden  akan  dilambangkan  dengan  inisial  nama mereka.
Table 1. Responden Generasi Z NO INISIAL NAMA USIA TAHUN LAHIR 1 NDA 24 tahun 1999 2 MA 24 tahun 2000 3 RF 22 tahun 2001 4 AN 21 tahun 2002 5 SN 21 tahun 2002 6 ZF 20 tahun 2003 7 EC 20 tahun 2003 8 DW 19 tahun 2004 9 NY 18 tahun 2005 10 RL 18 tahun 2005 11 ZH 18 tahun 2005 12 AZ 17 tahun 2006 13 IR 17 tahun 2006 14 RD 17 tahun 2006 15 RO 17 tahun 2006 16 AJ 17 tahun 2007 17 RY 15 tahun 2008 18 LS 15 tahun 2008 19 SR 14 tahun 2009 20 NA 14 tahun 2010 21 JS 12 tahun 2011 22 ZL 11 tahun 2012
Dari hasil penelitian Sebagian generasi muda memandang lingkungan sebagai salah satu terbentuknya  jati  diri  mereka,  jati  diri  yang  mengarahkan  kedalam  hal-hal  yang  positif  dan negatif.  Lingkungan  keluarga  menjadi  poin  utama  dalam  pembentukan  jati  diri  dan  karakter generasi muda. Pola asuh orang tua dapat memengaruhi anak dalam lima dimensi potensinya: fisik, emosi, kognitif, sosial, dan spiritual. Orang tua harus mengembangkan kelima dimensi ini untuk membentuk generasi yang baik dan percaya diri(Siregar et al., 2023).
Bukan  hanya  keluarga  yang  menjadi  peran  penting  dalam  pembentukan  Generasi  Z lembaga  Pendidikan  menjadi  tempat  kedua  setelah  keluarga  untuk  membentuk  karakter Generasi Z.  Di era ini generasi muda memiliki kecenderung bertingkah laku mental hedonis dan ini terbentuk oleh informasi yang didapatkan di media sosial (Mansur & Ridwan, 2022). Dari sini banyak lahir generasi yang kurang percaya diri, malas, generasi instan, generasi tidak mampu bersosialisasi, tidak dapat menerima pendapat orang lain. Sedangkan di dalam islam
sendiri pembentukan generasi sangat di perhatikan. Menurut Purba & Kamaluddin (2019) Ada 4 hal yang harus di perhatikan terhadap diri sendiri bagi generasi muda agar mampu melawan hawa nafsu, yaitu berjuang untuk diri sendiri dengan mempelajari agama secara benar, berjuang mengamalkan ilmu yang sudah di dapatkan, berjuang dengan menyampaikan apa yang sudah di  dapat  kepada  orang  lain,  berjuang  untuk  terus  bersabar  atas  apa  yang  menimpa  dirinya. Menurut  kasali  (2018)  untuk  melahirkan  generasi-generasi  yang  unggul  di  perlukan  kualitas intake yang baik, di samping proses yang mampu mengembangkan mereka menjadi insan yang tumbuh.

## a. Katakteristik Generasi Z
Karakteristik Generasi Z memiliki banyak referensi, menurut Mansur & Ridwan (2022) Generasi  Z  adalah  mereka  yang  melek  dengan  kemajuan  media  dan  teknologi  digital,  gaya hidup yang serba instan, lebih kritis dalam menyikapi informasi baru, senang akan hal baru atau berinovasi,  memiliki  gaya  hidup  yang  konsumtif  dan  produktif,  selalu  menggunakan smartphone ,  bersifat  individual.  Berdasarkan  hasil  wawancara  Generasi  Z  sebagaian  besar mereka mengungkapkan bahwa keterampilan berkomunikasi dan interaksi sosial yang kurang dan  sebagian  mereka  berkomunikasi  melalui  media  sosial.  Hal  ini  di  ungkapkan  dari  hasil penelitian    Wardani  et  al  (2023)  Gen  Z  masih  rentan  dalam  penggunaan  media  digital.  Jika mereka  tidak  bijaksana  dalam  menggunakan  teknologi  digital  maka  akan  terjadi,  seperti cyberbullying, penyebaran berita hoax, doxing, trolling, serta penyebaran hatespeech di media digital, semua resiko ini dapat diterima. Selain itu, jika Gen Z gagal memahami literasi digital dengan  baik,  beberapa  resiko  tersebut  dapat  terjadi.  Pada  faktanya  Mereka  yang  lahir  di  era digitalisasi pasti lebih suka menggunakan media digital saat berkomunikasi.
Menurut we are social (2024) Laporan tahun ini berfokus pada fakta bahwa ada lebih dari lima miliar identitas pengguna media sosial aktif saat ini, dan jumlah ini akan mencapai 5,04 miliar di seluruh dunia pada awal tahun 2024. Berdasarkan hasil penelitian, Generasi Z sulit lepas dari smartphone yang mampu menghubungkan mereka dengan internet serta media sosial. Akibat dari Generasi Z yang lebih banyak menggunakan komunikasi secara pasif dan menjadi jarang berkomunikasi secara tatap muka sehingga masalah dengan komunikasi yang lebih dominan serta perbedaan konsep bahasa. Bahkan di ungkapkan dalam penelitian Khairani et al bahwa generasi Z mengalami kecemasan dan ketakutan karena tidak bisa berkomunikasi dengan  orang  lain  melalui  handphone,  kehilangan  jaringan  atau  konektivitas,  tidak  dapat mengakses informasi dan terlalu menikmati kenyamanan yang disuguhkan oleh handphone dan pada  hasil  penelitiannya  Generasi  Z  menempati  presentase  sebesar  100%  dalam  masalah tersebut di banding dengan Generasi lain (Khairani et al., 2022)

## b. Kecenderungan dan Kualitas Literasi Membaca
Menurut  beberapa  survei,  literasi  membaca  siswa  di  Indonesia  masih  relatif  rendah. Kekurangan buku bacaan adalah salah satu penyebabnya (Permatasari et al., 2022). Berbagai survei kepada sebelas orang dari kategori Generasi Z menunjukan hasil yang Sebagian besar mereka suka membaca. Menurut hasil PISA Indonesia pada tahun 2018 adalah 358 untuk laki- laki dan 383 untuk perempuan, dengan rata-rata 472 untuk laki-laki dan 502 untuk perempuan di  kawasan negara OECD.  Memahami,  menggunakan, dan  merenungkan teks  tertulis adalah tujuan  dari  survei  ini  untuk  mencapai  tujuan  pengembangan  pengetahuan  dan  potensi  serta berpartisipasi dalam masyarakat (PISA, 2018). Setelah melakukan penelitian langsung kepada salah satu pustakawan Perpustakaan Nasional RI yang berlokasikan di Jakarta tepat pukul 14.00 mengungkapkan jika di lihat daftar kunjungan atau penambahan jumlah anggota Perpustakaan Nasional RI dari tahun 2015 sampai sekarang saat ini, karena fasilitas yang di tawarkan. Berikut data yang di dapatkan:

## Gambar  1. Daftar Pengunjung Perpustakaan Nasional RI
Unggahan di atas adalah data yang di dapatkan langsung dari Perpustakaan Nasional RI, pendaftaran secara online adalah pengunjung yang mendaftarkan diri secara online melalui link yang  sudah  tersedia  di  website  Perpustakaan  Nasional,  dan  untuk onsite adalah  pengunjung yang  mendaftar  langsung  di  perpustakaan  nasional.  Di  lihat  dari  data  penambahan  anggota Perpusnas mengalami penurunan di tahun 2018-2029 dan mulai meningkat Kembali di tahun 2020-2021.
Aktivitas yang di lakukan generasi muda sangat di pengaruhi dengan faktor eksternal dan  internal  (Gomes,  2017).  Begitu  juga  dengan  kegiatan  membaca  yang  termasuk  kedalam salah  satu  bentuk  belajar  generasi  muda,  kesulitan  membaca  saat  ini  menjadi  salah  satu permasalahan  yang  hadir  di  beberapa  sekolah  karena  menyebabkan  siswa  rendahnya kemampuan untuk memahami materi yang di sampaikan  dan hasil belajar yang rendah (Gomes, 2017).    Di  dalam  Undang-Undang  Nomor  12  Tahun  2012  tentang  Pendidikan  tinggi mengungkapkan “Pendidikan adalah upaya sadar dan terencana untuk menciptakan lingkungan dan  proses  pembelajaran  di  mana  siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, akhlak mulia, dan keterampilan yang diperlukan untuk diri mereka sendiri, masyarakat, bangsa, dan negara” (Kementrian Hukum dan HAM, 2012). Pendidikan diharapkan dapat mengubah pola pikir seseorang ke arah yang lebih baik, memberi mereka kemampuan untuk membedakan etika dan moralitas, dan memberi mereka kemampuan untuk memahami apa yang benar dan salah.(Nur et al., 2019).
Dari hasil penelitian mengungkapkan bahwa sebagain generasi muda mampu membaca buku  akan  tetapi  tidak  semua  kategori  buku  mereka  baca,  dan  di  ungkapkan  langsung  oleh seorang  pustakawan  Perpustakaan  Nasional  RI  bahwa  banyak  dari  mereka  yang  pergi keperpustakaan  untuk  mengerjakan  tugas,  hanya  sekedar  membaca  buku,  atau  meminjam koleksi  yang  tersedia. Berikut  data peminjaman buku  dengan  kategori  buku  monografi  yang terletak di lantai 21 dan 22 di Gedung Perpustakaan Nasional RI di tahun 2023:

## Gambar  2. Data Peminjaman Buku Layanan Monografi
Dari data peminjaman buku di atas bisa di nilai bahwa Masyarakat Indonesia lumayan tertarik dengan layanan monografi yang di dalamnya banyak kategori buku fiksi dan non-fiksi. Dari hasil penelitian, waktu yang di gunakan ketika generasi muda membaca hanya pada saat waktu  luang,  setelah  mewawancarai  seseorang  dengan  berinisial  AZ  yang  merupakan  siswa Madrasah  Aliyah  mengungkapkan  bahwa  dalam  waktu  satu  bulan  dia  bisa  membaca  buku pengetahuan seperti buku psikologi, filsafat, geografi, dan agama dengan paham, dan satu buku fiksi  dalam  sehari.  Dari  hasil  wawancara  22  informan,  12  di  antaranya  mereka  menyukai kegiatan  membaca  buku,  delapam  diantara  mereka  tidak  suka  membaca  buku,  dan  dua  di antaranya jarang membaca buku, bukan hanya itu salah seorang informan dengan berinisial ZF mengungkapkan bahwa lebih menyukai membaca dengan menggunakan buku fisik akan tetapi jika  bukunya  sulit  di  cari  maka  terpaksa  harus  menggunakan  buku  digital.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  permatasari  yaitu  hasil  survei  internal  dan  eksternal  menunjukkan  bahwa literasi siswa di Indonesia masih rendah. Kekurangan bahan bacaan adalah salah satu penyebab rendahnya  literasi  (Permatasari et al.,  2022).  Menurut Nur  (2019)  kepintaran seseorang juga berpengaruh  terhadap  jenis  minat  membacanya,  minat  membaca  seseorang  akan  meningkat seiring  dengan  peningkatan  keilmuan.  Namun  Sebagian  informan  menyukai  buku  dengan kategori fiksi seperti novel dan satu di antara mereka lebih menyukai buku dengan visual atau lebih cepat menangkap pembelajaran dengan metode audio visual .

## c. Peran Perpustakaan dalam meningkatkan Literasi Generasi Z
Perpustakaan  adalah  salah  satu  Lembaga  di  dalam  Pendidikan  yang  mampu  menjadi sarana penyampaian ilmu melalui berbagai macam buku dan media yang di sediakan. Menurut Putri (2013) Perpustakaan  tidak  berguna  kecuali  mereka  dapat  memenuhi  kebutuhan pembacanya  dengan  informasi  yang  mereka  butuhkan.  Menurut  Syahdan  et  al  (2021) Perpustakaan  juga  dapat  didefinisikan  sebagai  tempat  kumpulan  buku-buku  yang  disusun sehingga dapat digunakan sebagai alat untuk membantu siswa belajar.
Jumlah  Perpustakaan  di  Indonesia  sebanyak  164.610,  menurut  sensus  Perpustakaan Nasional  RI  yang dilakukan  pada  tahun  2018.  Ada  113.541  Perpustakaan  Madrasah,  42.460 Perpustakaan umum, dan 6.552 Perpustakaan khusus (Merdeka, 2021). Bahkan di Jawa Barat sendiri khusunya di daerah Bogor sudah tersedia 1446 Perpustakaan yang bisa di kunjungi oleh Masyarakat Bogor. Berikut data yang di dapatkan dari website Perpustakaan Nasional RI:
Gambar  3. Jumlah Perpustakaan di Bogor Sumber: https://data.perpusnas.go.id//public/direktori
Perpustakaan pada dasarnya tidak berdiri sendiri, mereka termasuk dalam ruang lingkup di  bawah  koordinasi  suatu  lembaga.  Oleh  karena  itu,  Perpustakaan  berfungsi  sebagai  unsur pendukung  dan  memiliki  tanggung  jawab  untuk  menyelesaikan  sebagian  dari  tugas  penting suatu Lembaga. Peran Perpustakaan adalah sebagai salah satu sumber pembelajaran dan sarana untuk menumbuhkan minat, bakat, dan kegemaran masyarakat melalui berbagai kegiatan yang diadakan  (Sahril,  2018).  Menurut  Afdi  (2018)  Perpustakaan  membantu  Generasi  Z  menjadi lebih  baik  dengan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan,  wawasan,  dan  daya  pikir  Generasi  Z untuk mencapai tujuan Pendidikan.
Begitu  juga  dengan  Perpustakaan  Nasional  yang  sebagai  Perpustakaan  pusat  di Indonesia  banyak  menyediakan  fasilitas-fasilitas  penunjang  masyarakat dari  semua generasi, seorang pustakawan mengatakan “Beragam macam koleksi baik dalam bentuk konvensional (layanan serta fasilitas yang di layankan kepada masyarakat, di tujukan ke anak-anak, lansia, disabilitas,  masyarakat  secara  luas.  Kemudian  banyak  sejarah,  koran  lama,  bahkan kesusastraan,  karena  kami  menyimpan,  menyediakan  naskah-naskah  kuno  beberapa peninggalan  Kerajaan-kerajaan  lampau,  peninggalan  tulisan  di  berbagai  daerah  dan digitalisasi.” Bukan hanya itu Perpustakaan Nasional memiliki program unggulan yang menjadi sarana bagi masyarakat untuk bisa ikut serta yang pertama adalah hari kunjung perpustakaan bagi  anak-anak,  pameran  diluar  atau  di  dalam  Perpusnas  sendiri, work  shop inklusi  sosial (mengedukasi  masyarakat/  mengajak  masyarakat  untuk  membuat  ide  sehingga  bisa  menjadi sebuah  bisnis),  bantuan  buku  untuk  perpustakaan  sekolah,  desa,  komunitas,  indeks  literasi masyarakat Indonesia, bantuan layanan informasi berbentuk live chat .

## d. Perkembangan  Teknologi  Memberikan  Dampak  Pada  Literasi  Membaca  Buku Generasi Z
Literasi  tidak  dapat  dipisahkan  dari  dunia  pendidikan.  Literasi  membantu  siswa mengenal,  memahami,  dan  menerapkan  apa  yang  mereka  pelajari  di  sekolah  (Wandasari  & Abang, 2017). Dalam era industri 4.0 yang berkembang pesat, manusia dan perangkat sangat terkait  satu  sama  lain.  Masyarakat  luas  sudah  melihat  penggunaan  perangkat  sebagai kebutuhan. Gadget dapat ditemukan di tangan orang dewasa, remaja, dan anak-anak (Adhari et al.,  2022).  Generasi  Z  merasa  nyaman  bekerja  di  lingkungan  kerja  global.  Mereka  sudah menguasai banyak informasi dari media sosial, oleh karena itu, kita sebagai Generasi Z harus
memastikan bahwa penggunaan teknologi tidak menghambat atau merusak pendidikan mereka, tetapi sebaliknya justru sangat membantunya (Ramadhan, 2023).
Faktor-faktor  yang  mendukung  aktivitas  literasi  adalah  ketersediaan  sarana  dan prasarana yang mendukung pembelajaran berbasis teknologi dan lingkungan (Khoirunnida & Yusuf,  2022).  Ketika  Generasi  Z  menggunakan  teknologi  dan  internet  setiap  hari,  mereka terlatih untuk tertarik pada beberapa subjek atau masalah secara bersamaan. Ini mungkin karena keterampilan motorik Generasi Z yang sangat sinkronis, terutama dalam hal mata, tangan, dan telinga,  dibandingkan  dengan  generasi  sebelumnya  (Hastini  et  al.,  2020).  Literasi  yang  baik bergantung pada kemampuan untuk membaca.
Literasi dapat didefinisikan sebagai kemampuan  membaca  dan  menulis, dan  itu  akan berfungsi  sebagai  dasar  yang  akan  menentukan  ke  mana  hasil  membaca  sebelumnya  akan bergerak (Rahmawati, 2020). Kemampuan memecahkan sebuah masalah yang matematis dapat dipengaruhi  oleh  kemampuan  membaca  dan  menulis(Lubis  et  al.,  2023).  Sebagian  generasi muda  saat  ini  lebih  banyak  menggunakan  literasi  digital  untuk  meningkatkan  kemampuan membaca, namun tidak semua menggunakannya masih banyak generasi muda yang mau datang untuk  membaca  di  perpustakaan.  Mereka  memanfaatkan  teknologi  sebagai  sumber  segala sesuatu  sehingga  dirinya  mampu  menghasilkan  kualitas  yang  berarti  dan  bermakna.  Setelah melakukan wawancara kepada salah satu Generasi Z berinisial JS pada tanggal 29 Maret 2024 tepatnya pukul 11.49 dia mengatakan menggunakan dua aplikasi membaca, yang di dalamnya terdapat  kumpulan  novel  dan  komik  yaitu  wattpad  dan  webtoon,  dia  mengatakan  bahwa menggunakan media digital dalam literasi memang gampang untuk di cari atau lebih mudah tapi memiliki efek samping seperti gampang pegel leher, karena terlalu lama menunduk dalam menggunakan gadget.
Perpustakaan  nasional  sendiri  pun  sudah  memberlakukan  sistem  digital,  baik  itu  dari segi membaca atau penyediaan layanan digital. Di ungkapkan oleh seorang pustakawan  yang berinisial HM  bahwa “Perpusnas  menyediakan  aplikasi di  mana  masyarakat  bisa  mengakses koleksi-koleksi digital yang diadakan oleh perpustakaan nasional. Ada beberapa aplikasi. Yang pertama itu Ipusnas, Itu aplikasi yang paling pertama dikembangkan oleh perpustakaan nasional bersama pihak ketiga, Sarabaya. Ipusnas ini melayankan koleksi umum dalam bentuk digital yang secara prinsip sistem perpustakaannya seperti perpustakaan konvensional, jadi di dalam aplikasi itu menyediakan fasilitas peminjaman buku. Buku yang tersedia itu tidak kita download untuk  milik  kita  pribadi,  tapi  dari  aplikasi  itu  sudah  ada  fitur  baca,  ada  fitur  peminjaman. Peminjaman akan di berikan waktu selama 7 hari, nanti semisal buku itu sudah selesai masa peminjamannya,  maka  akan  hilang  sendiri  dari  kontak  peminjaman  kita  dan  ada  ketentuan berapa jumlah koleksi yang bisa dipinjam. Ada ketentuan antrian untuk peminjaman juga, jadi kalau misalnya salinan bukunya cuma ada dua yang mau pinjam itu ada lima orang maka kita harus antri dulu sesuai dengan daftar antrian yang pertama kali memilih buku itu. Yang kedua, terbaru dikembangkan namanya Bintang  Pusnas  Edu. Secara sistem  atau  secara  konsep  juga sama kayak Ipusnas bedanya kalau di Bintang Pusnas Edu itu koleksi yang di layankan adalah koleksi  yang  diperuntukan  bagi  siswa  atau  pelajar  dan  mahasiswa.  Buku  penunjang  sekolah sama  buku  penunjang  untuk  kuliah,  ditambah  juga  selain  aplikasi  itu  ada  data  base  atau repository namanya E-Resources . E-Resources ini beda dari aplikasi yang lain. Dia bentuknya website yang dikembangkan oleh Perpusnas untuk bisa mengakses koleksi atau fasilitas yang di layankan di E-Resources itu sudah harus memiliki kanora (kartu anggota) Perpusnas. Yang di  dalamnya  itu  nanti  ditawarkan  jurnal-jurnal  atau  artikel  premium  yang  dilanggan  oleh Perpusnas Setiap tahun baik internasional atau nasional. Jadi yang menjadi layanan unggulan di luar layanan profesional. Diluar koleksinya ada juga bantuan layanan tanya pustakawan atau live chat . Ngobrol live chat tanya pustakawan Perpusnas itu bisa digunakan oleh teman-teman yang mau melakukan penelusuran informasi ataupun membutuhkan literatur  yang digunakan
untuk penelitian, jadi bisa menanyakan pustakawan di situ. Fiturnya berbentuk live chat , nanti yang menjawab langsung pustakawan menanyakan tentang jurnal, dan masih banyak. Ada juga, satu lagi namanya layanan kemas ulang dan diseminasi informasi. Itu semacam newsletter , jadi kalau  ada  masyarakat  atau  penelitian  yang  ingin  berlangganan newsletter ,  berlangganan produk-produk kemas ulang, informasi terbaru terkait dengan literatur-literatur, terkait dengan subjek-subjek yang dibutuhkan oleh yang membutuhkan informasi itu bisa melakukan reservasi ke pustakawan yang dikunci Kemas ulang”.

## Kesimpulan
Lembaga  pendidikan  dan  lingkungan  keluarga  memainkan  peran  penting  dalam pembentukan karakter Generasi Z. Pengaruh media sosial terhadap perilaku mental hedonis dan kecenderungan instan membentuk karakter generasi muda. Dalam agama Islam, membangun karakter adalah penting untuk mempelajari agama dengan benar, mengamalkan apa yang telah di pelajari, berbagi pengetahuan dengan orang lain, dan bersabar atas ujian hidup. Generasi Z lebih  cenderung  melek  teknologi  dan  hidup  serba  instan.  Sebagian  mereka  lebih  suka berkomunikasi secara langsung daripada melalui media sosial. Literasi membaca tetap menjadi prioritas  bagi  beberapa  orang.  Penggunaan  teknologi  dan  media  digital  yang  memengaruhi kebiasaan membaca Generasi Z adalah masalah utama dalam literasi membaca mereka. Namun, beberapa anggota Generasi Z menunjukkan minat dalam membaca buku asli dan mengunjungi perpustakaan. Perpustakaan memainkan peran penting dalam meningkatkan literasi Generasi Z.  Mereka  dapat  membantu  generasi  muda  meningkatkan  minat  dan  kemampuan  membaca mereka dengan berbagai program dan layanan. Namun, meskipun teknologi dapat menjadi alat yang  bermanfaat  untuk  meningkatkan  literasi,  penggunaan  yang  berlebihan  juga  dapat berdampak  negative.  Literasi  digital  memang  sangat  mempermudah  Generasi  Z  dalam meningkatkan literasi membaca, akan tetapi tidak merubah kualitas buku fisik yang tersedia. Beberapa dari Generasi Z memiliki pilihannya sendiri untuk bisa menikmati cerita yang tersedia baik di aplikasi secara digital atau di buku fisik.

## Daftar Pustaka
Adhari, F. N., Hanipah, R., Rustini, T., & Arifin, M. H. (2022). Pengaruh Penggunaan Gawai Terhadap  Minat  Literasi  Baca  Pada  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar. Mahaguru:
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 3 (1), 36–41. https://doi.org/10.33487/mgr.v3i1.3232
Adriyanto, A. R., Santosa, I., & Syarief, A. (2019). Memahami Perilaku Generasi Z Sebagai Dasar  Pengembangan  Materi  Pembelajaran  Daring. Jurnal  Seminar  Nasional:  Seni,
Teknologi Dan Masyarakat , 2 (2013), 165–170. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33153/semhas.v2i0.116
Afdi,  M.  F.  (2018). PERAN  PERPUSTAKAAN  DALAM  UPAYA  MENINGKATKAN  MUTU PENDIDIKAN DI SMAN 47 JAKARTA . Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Anjarningsih,  harwintha Y. (2021). “Disleksia-perkembangan” di indonesia: perspektif siswa dan guru . yayasan pustaka obor indonesia anggota IKAPI DKI Jakarta.
Binanusantara. (2023). MENGENAL GEN Z . Binus Higher Education. https://parent.binus.ac.id/2023/09/mengenal-gen-z/ BPS. (2020). JUMLAH PENDUDUK
GENERASI
Z . https://sensus.bps.go.id/topik/tabular/sp2020/2/0/0
Bustomi, Y., Gunadi, F. R., & Dewi, R. S. (2023). GERMABUK “GERAKAN MEMBACA BUKU”:  Preventif  dalam  Meningkatan  Nilai-Nilai  Literasi  Pendidikan  melalui Perwujudan  Sekolah  yang  Berkarakter. PUSTAKA:  Jurnal  Bahasa  Dan  Pendidikan , 3 (2), 196–206.
Dewi Rahayu, R. B. (2023). Strawberry generation: self reward pada mahasiswa antropologi unimed dalam mengatasi stres akibat tugas perkuliahan. Jurnal Penelitian Pendidikan Sosial Humaniora , 8 . https://doi.org/https://doi.org/10.32696/jp2sh.v8i1.2042 Dr. Drs. Danang Sunyoto, S.H., S.E., M.M., C. B. L. D. M. (2024). MENGASAH GENERASI Z.  In  C.  G.  L.  Alfatah  Kalijaga,  S.T.,  M.T.  (Ed.), Angewandte  Chemie  International Edition, 6(11), 951–952. (Vol. 2). CV. EUREKA MEDIA AKSARA. Gabrille  Lianti,  I.  K.  (2023). Berdiri  di  Tengah  Kerapuhan .  BPK  PENABUR. https://bpkpenabur.or.id/jakarta/smak-5-penabur/berita/berita-lainnya/berdiri-di- tengah-kerapuhan
Gomes.  (2017).  Diagnosis  Dan  Metode  Belajar  Membaca  Siswa  Sekolah  Dasar  Yang Berkesulitanbelajar  Membaca  Tahap  Permulaan. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Dasar , 1 (2).
Hadayani,  D.  O.,  Delinah,  &  Nurlina.  (2020).  Membangun  Karakter  Siswa  Melalui  Literasi Digital  Dalam  Menghadapi  Pendidikan  Abad  21  (Revolusi  Industri  4.0). Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Program  Pascasarjana  Universitas  PGRI  Palembang , 21 , 999–1015.
Hastini, L. Y., Fahmi, R., & Lukito, H. (2020). Apakah Pembelajaran Menggunakan Teknologi dapat Meningkatkan Literasi Manusia pada Generasi Z di Indonesia? Jurnal Manajemen Informatika (JAMIKA) , 10 (1), 12–28. https://doi.org/10.34010/jamika.v10i1.2678
Kasali, R. (2018). Strawberry generation: mengubah generasi rapuh menjadi generasi tangguh.
In Mizan . KBBI. (n.d.). generasi z . badan pengembangan dan pembinaan bahasa. https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/generasi z
Kementrian Hukum dan HAM. (2012). UU RI No. 12/2012 tentang Pendidikan Tinggi. Undang Undang , 18.
Khairani, M. K., Irmayana, I., Mawarpury, M., & Nisa, H. (2022). Nomophobia pada Generasi X, Y, Dan Z. Psychopolytan : Jurnal Psikologi , 6 (1), 20–31. https://doi.org/10.36341/psi.v6i1.2565
Khoirunnida,  F.  L.,  &  Yusuf,  S.  M.  (2022).  Penguatan  Literasi  Pembelajaran  IPS  dalam Menghadapi Perubahan Sosial Budaya Generasi Z Era 4.0. ASANKA : Journal of Social Science and Education , 3 (2), 131–141. https://doi.org/10.21154/asanka.v3i2.5028 Lubis,  M.,  Zein,  H.  U.,  &  Lubis,  M.  S.  (2023).  Pengaruh  Literasi  Membaca  Dan  Menulis Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Mahasiswa  Pendidikan Matematika  Uinsu  Medan  Di  Era  Society  5.0. Jurnal  Tarbiyah , 30 (1),  39. https://doi.org/10.30829/tar.v30i1.2244
Maharani,  A.,  Rahmah,  M.,  Anisha,  R.  F.,  &  Ardi.  (2023).  Menyiapkan  Generasi  Z  yang Berkarakter dan Bijak Dalam Penggunaan Teknologi Melalui Pendidikan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 9 (7), 53–59.
Mansur,  A.,  &  Ridwan,  R.  (2022).  Karakteristik  Siswa  Generasi  Z  dan  Kebutuhan  Akan Pengembangan  Bidang  Bimbingan  dan  Konseling. Educatio , 17 (1),  120–130. https://doi.org/10.29408/edc.v17i1.5922
Merdeka,  W.  (2021). Pastikan  Jumlah  Perpustakaan,  Perpusnas  Lakukan  Pendataan . Perpustakaan Nasional RI. https://perpusnas.go.id/berita/pastikan-jumlah- perpustakaan,-perpusnas-lakukan-pendataan
Mufida,  S.  (2023). INTELIGENSIA  GENERASI  STROBERI :  MEWUJUDKAN  SDGs BERPRINSIP AL-MUSLIMU Al-QAWIYYU . 3 , 419–436.
Mustika  Wanda,  E.  (2024).  Pengaruh  Literasi  Digital  Pada  Generasi  Z  Terhadap  Pergaulan Sosial  Di  Era  Kemajuan  Ilmu  Pengetahuan  Dan  Teknologi. Jurnal  Sosial  Teknologi , 3 (12), 1035–1042. https://doi.org/10.59188/jurnalsostech.v3i12.1078
Nabella Dananier. (2006). Learning self-determination: Lessons from the literature for work with  children  and  youth  with  emotional  and  behavioral  disabilities . 35 (4),  327–337. https://doi.org/10.1007/s10566-006-9020-0
Nur, R. M., Niswaty, R., & Darwis, M. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi Mahasiswa memilih  program  studi  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  fakultas  ilmu  Sosial Universitas Negeri Makassar.
Universitas Negeri Makassar , 1–6. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/cived.v6i3.106221 Nurhayati,  A.  (2018).  Perkembangan  Perpustakaan  dalam  Pemenuhan  Kebutuhan  Informasi Masyarakat. UNILIB : Jurnal Perpustakaan , 9 (1), 21–32. https://doi.org/10.20885/unilib.vol9.iss1.art3
Permatasari, A. D., Iftitah, K. N., Sugiarti, Y., & Anwas, E. O. M. (2022). Peningkatan Literasi Indonesia  Melalui  Buku  Elektronik. Kwangsan:  Jurnal  Teknologi  Pendidikan , 10 (2), 261. https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v10n2.p261--282
PISA.  (2018). PROGRAMME  FOR  INTERNATIONAL  STUDENT  ASSESMENT  (PISA) RESULT FROM PISA 2018 .
PISA.  (2022).  Programme  for  International  Student  Assessment  (PISA)  2022 :  Insights  and Interpretations. In Oecd 2023 .
Purba, A., & Kamaluddin, I. (2019). Urgensi Jihad Masa Kini Dalam Perspektif Islam. Jurnal Ijtihad , Volume 13 (2), 131–145.
https://doi.org/https://doi.org/10.21111/ijtihad.v13i1.3228
Putri,  H.  &  B.  (2013).  Peranan  Perpustakaan  Dalam  Proses  Pendidikan:  Berdasarkan  Sudut Pandang Kepala Sekolah, Guru, Karyawan, Tenaga Perpustakaan, Dan Siswa Di Sma Negeri 1 Sungayang Kabupaten Tanah Datar. Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan Dan Kearsipan , 2 (1), 331–339. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/2340-0934 Rahmadanita, A. (2022). Rendahnya Literasi Remaja di Indonesia: Masalah dan Solusi. Jurnal Pustaka Ilmiah , 8 (2), 55. https://doi.org/10.20961/jpi.v8i2.66437
Rahmawati,  R.  (2020).  Komunitas  Baca  Rumah  Luwu  Sebagai  Inovasi  Sosial  Untuk Meningkatkan  Minat  Baca  Di  Kabupaten  Luwu. Diklus:  Jurnal  Pendidikan  Luar Sekolah , 4 (2), 158–168. https://doi.org/10.21831/diklus.v4i2.32593 Rakhmah, D. N. (2021). Gen Z Dominan, Apa Maknanya bagi Pendidikan Kita? Kemendikbud. https://pskp.kemdikbud.go.id/produk/artikel/detail/3133/gen-z-dominan-apa- maknanya-bagi-pendidikan-kita
Ramadhan, A. (2023). Optimalisasi Literasi Digital Terhadap Generasi Z dan Merekontruksi Moral  Menuju  Pendidikan  Berkualitas  Perspektif  SDGs  2030. Literaksi:  Jurnal Manajemen Pendidikan , 01 (02), 161–167. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/literaksi.v1i02.222
Republik  Indonesia,  U.  –  U.  R.  I.  N.  40  T.  2009  2009.  (2009). UNDANG  –  UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 40 TAHUN 2009 2009 TENTANG KEPEMUDAAN . Sahril.  (2018).  Peran  Perpustakaan  dalam  Menunjang Pembelajaran  Siswa di  SMP  Negeri  6 Makassar. In Skripsi .
Siregar, A. P., Universitas Islam, U., Syekh, N., Hasan, A., & Padangsidimpuan, A. A. (2023). TERAPI  POLA  ASUH  ISLAMI  DALAM  MEMPERKUAT  KARAKTER  REMAJA STROBERI  (Strawberry  Generation)  Aulia  Putri  Siregar. Jurnal  Pendidikan  Agama Islam , 1 (1), 47–62. https://doi.org/https://doi.org/10.62086/al-murabbi.v1i1.130 Stevens, D. (2014). Critical Literacy through Initial Teacher Education in English. Changing English , Vol. 21 , N (November), 37–41.
https://doi.org/10.1080/1358684X.2013.875752
Syahdan, Ridwan, M. M., Amirullah, A. M., & Elihami. (2021). Peranan Perpustakaan dalam Mendukung  Proses  Pembelajaran  Siswa  Madrasah  Aliyah  Ma’had  Manailil  Ulum
Pondok  Pesantren  Guppi  Samata. Maktabatun:  Jurnal  Perpustakaan  Dan  Informasi , 1 (2), 48–65. https://ummaspul.e-journal.id/RMH/article/download/2083/658 Wandasari,  Y.,  &  Abang,  K.  S.  N.  1  T.  (2017).  IMPLEMENTASI  GERAKAN  LITERASI SEKOLAH  (GLS)  SEBAGAI  PEMBENTUK  PENDIDIKAN  BERKARAKTER Yulisa. Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan , 2 (2), 290–303. https://doi.org/https://doi.org/10.31851/jmksp.v2i2.1480
Wardani, A., Hayati, K., Suprayitno, D., & Hartanto, H. (2023). Gen Z dan Empat Pilar Literasi Digital. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Nusantara , 4 (4),  3995–4002. https://doi.org/DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4.1962
we are social. (2024). DIGITAL 2024: 5 BILLION SOCIAL MEDIA USERS . We Are Social. https://wearesocial.com/id/blog/2024/01/digital-2024-5-billion-social-media-users/.