## JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 7 Nomor 1 Bulan  Maret Tahun 2024 Hal  136-148
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN Online : 2615-8574

## Manajemen Peserta Didik Melalui Peran Guru dalam Upaya Peningkatan Karakter Disiplin Siswa SMA PAB 4 Melalui Pendidikan Agama Islam

## Aisyah Amini, Humaidah Br. Hasibuan
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara E-mail: aisyah0301203041@uinsu.ac.id
Abstract: Student discipline is a matter of obeying the rules in all aspects of life. Student discipline is very influential in life in managing whatever they want to do according to their time. However, currently there are still many  individuals  who  are  negligent  in disciplining  their  time,  especially students who are still in the process of studying. In reality, many students come to school late and do not comply with the rules made by the school. So this research aims to examine the duties of Islamic religious education teachers  in  improving  student  discipline,  specifically  at  SMA  PAB  4 Sampali. This study used qualitative research methods. The data collection technique in this research is by observation, interviews and documentation. The data analysis techniques used are data reduction, namely summarizing, data  presentation,  namely  choosing  the  main  things,  or  focusing  on  the important  things,  and  drawing  conclusions.  The findings  of  this  research show that Islamic religious education teachers are well-known as educators who  guide  students  in  terms  of  discipline  such  as  giving  advice  on  the importance  of  discipline,  giving  warnings  to  students  who  are  not disciplined and giving punishments according to violations committed by students.
Keywords: Student Management, Discipline, PAI
Abstrak: Disiplin siswa adalah soal mentaati peraturan dalam segala aspek kehidupan.  Disiplin  siswa  sangat  berpengaruh  dalam  kehidupan  dalam mengatur  apapun  yang  ingin  dilakukannya  sesuai  dengan  waktunya. Namun  saat  ini  masih  banyak  oknum  yang  lalai  dalam  mendisiplinkan waktunya,  terutama  para  pelajar  yang  masih  dalam  proses  belajar. Kenyataannya banyak  siswa  yang  datang  terlambat ke  sekolah  dan  tidak mematuhi  peraturan  yang  dibuat  oleh  sekolah.  Maka  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengkaji  tugas  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam meningkatkan  kedisiplinan  siswa  khususnya  di  SMA  PAB  4  Sampali. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data yaitu merangkum, penyajian data yaitu memilih hal-hal yang pokok, atau memusatkan perhatian pada hal-hal yang penting, dan menarik kesimpulan. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa guru pendidikan agama  Islam  terkenal  sebagai  pendidik  yang  membimbing  peserta  didik dalam  hal  kedisiplinan  seperti  memberi  nasehat  pentingnya  disiplin, memberi teguran kepada peserta didik yang tidak disiplin dan memberikan hukuman sesuai pelanggaran yang dilakukan. siswa.
Kata kunci: Manajemen Siswa, Disiplin, PAI
Adapun  kedisiplinan  siswa  yang  penulis  maksud  adalah  ketaatan  dan  ketaatan  siswa terhadap  peraturan  dan  segala  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  kesiswaan.  Istilah  disiplin berasal  dari  kata  yang  familiar  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kata  ini  menjadi  populer  di masyarakat. Baik di lingkungan sekolah, kantor, rumah, atau saat bepergian dan lain sebagainya (Embong, 2021)
Menurut  Drajat  (dalam  Karyanto)  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  memegang  peranan penting dalam meningkatkan kedisiplinan. Dengan pendidikan agama Islam, manusia dapat sadar akan  pentingnya  ilmu  agama  dalam  kehidupan  di  dunia  dan  dapat  melaksanakan  kedisiplinan peserta didik sesuai dengan norma agama. Pendidikan agama Islam dapat dimulai dari pendidikan di  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat  umum.  Pendidikan  dalam  Islam  menurut  Daradjat  adalah pendidikan  Islam  lebih  ditujukan  pada  peningkatan  sikap  dan  mental  yang  diwujudkan  dalam tindakan karena dari segi praktis ajaran Islam tidak memisahkan iman dan amal shaleh (Karyanto, 2019).
Penelitian terkait peningkatan disiplin siswa yang sebelumnya telah dilakukan merupakan hasil penelitian Murni dkk yang berjudul Peran Guru PKn dalam Upaya Meningkatkan Disiplin Siswa di Sekolah (Studi Kasus di SMA Negeri 1Cibal Kecamatan Cibal Kabupaten Manggarai ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa SMA Negeri 1 Cibal telah mempunyai peraturan dan sanksi tegas  yang  terdiri  dari  10  peraturan  dan  masing-masing  mempunyai  poin  tersendiri  dalam mengatur perilaku disiplin siswa.
Oleh karena itu, fungsi peraturan tersebut adalah untuk membantu mengekang perilaku atau tindakan yang kurang diinginkan oleh siswa. Agar fungsi peraturan tersebut dapat tercapai maka peraturan  tersebut  harus  dipahami  dan  diterima  oleh  peserta  didik  agar  dapat  bertindak  sesuai dengan peraturan yang ada. (Murni dkk., 2022). Ada pula penelitian Usman yang berjudul Strategi Guru  PAI  dalam  Menanamkan  Disiplin  Siswa  di  MAN  1  Buton  Tengah.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa:  untuk  mencapai  keberhasilan  suatu  madrasah  dalam  menanamkan kedisiplinan  pada  peserta  didiknya,  paling  tidak  harus  ada  yang  namanya  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengendalian  yang  terus  menerus  dilakukan  oleh  seluruh pendidik  yang  ada  di  dalamnya  agar  apa  yang  ditanamkan  tersebut  dapat  melahirkan.  untuk tindakan yang jauh lebih baik. lagi (Usman, 2021).
Penelitian  ini  berbeda  dengan  penelitian  sebelumnya,  pada  penelitian  ini  guru  terlebih dahulu mencontohkan sikap disiplin terhadap peraturan yang ada di sekolah untuk menunjukkan kepada  siswa  pentingnya  sikap  disiplin.  Namun  pada  kenyataannya  masih  banyak  siswa  yang kurang disiplin dalam menaati peraturan yang ada, hal ini terbukti dengan masih banyak siswa yang  sering  terlambat  ke  sekolah,  masih  terdapat  siswa  yang    terlambat  masuk  kelas  terutama setelah olah raga. mata pelajaran pendidikan dan setelah istirahat.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan di SMA PAB 4 Sampali pada tanggal 21 Maret 2024, terlihat masih banyak siswa yang sering terlambat ke sekolah, seperti siswa yang terlambat masuk kelas terutama setelah mata pelajaran pendidikan olahraga dan setelah istirahat siswa. yang sering terlambat dalam menyerahkan tugas yang diberikan. oleh guru. Selain itu dalam menjaga kebersihan tempat pembelajaran siswa disini tergolong kurang baik, seperti menyapu kelas jika terlihat  kotor,  dalam  hal  menaati  peraturan  di  sekolah  masih  banyak  siswa  yang  melanggar peraturan,  tidak  mengikuti  kegiatan  yang  diwajibkan  sekolah,  tidak  rapi  dalam  berpakaian.  , rambut acak-acakan, dan siswa yang sering membolos.
Oleh  karena  itu,  diperlukan  penelitian  lebih  lanjut  mengenai  tugas  guru  dalam meningkatkan  kedisiplinan.  Bahwa  tugas  guru  dalam  bidang  kemanusiaan  di  sekolah  harus mampu  menjadikan  dirinya  sebagai  orang  tua  kedua  sehingga  mampu  menarik  simpati  dan menjadi teladan yang baik bagi siswanya. Apapun pelajaran yang diberikan hendaknya menjadi motivasi belajar siswa Usman (2011).
Untuk mengarahkan peserta didik ke arah akhlak yang baik, maka perlu adanya pendidikan agama Islam yang diajarkan kepada peserta didik yang bertujuan untuk menanamkan budi pekerti yang  baik  khususnya  dalam  bidang  kedisiplinan.  SMA  PAB  4  Sampali  sendiri  mempunyai peraturan yang berkaitan dengan kedisiplinan. Oleh karena itu, tugas guru dalam meningkatkan kedisiplinan  siswa  dapat  melalui  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Dengan  memberikan pembelajaran  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  dalam  menaati  peraturan. Disiplin  dalam  Islam  sangat  dianjurkan  untuk  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini tertuang dalam (QS al-Ashr ayat 1-3) :
َوِۙ ِِّقَحْلاِب ا ْوَصا َوَت َو ِت ٰحِلّٰصلا اوُلِمَع َو ا ْوُنَمٰا َنْيِذَّلا  َّلِْا  ِۙ رْسُخ ْيِفَل َناَسْنِ ْلْا َّنِا  ِِۙرْصَعْلا َو ِرْبَّصلاِبا ْوَصا  َوَت
Artinya : “Demi waktu”, “Sesungguhnya manusia itu berada dalam kerugian”, “kecuali orang- orang  yang  beriman  dan  beramal  shaleh  serta  saling  menasihati  tentang  kebenaran  dan  saling menasihati dalam bersabar.” (Kementerian Agama RI, 2019: 908)
Dalam ayat ini, menurut tafsir Al Azhar karya Hamka jilid 10 dijelaskan bahwa dasar ayat ini artinya: “Demi Waktu!”, Dunia ini berputar dan berbagai masa yang dilaluinya; naik turun, naik turun, muda dan tua. Ada masa hidup, lalu mati dan yang tersisa hanyalah kenang-kenangan masa  lalu.  Padahal  manusia  berada  dalam  kerugian.”  (ayat  2).  Dalam  masa  yang  dilalui  jelas bahwa  manusia  hanya  selalu  merugi.  Dalam menjalani  masa  itu  tidak ada  untung  sama  sekali. Yang ada hanyalah kerugian. Suatu hari dimulailah dilahirkan ke dunia, pada hari itu dan kelak umurnya kurang dari satu tahun, kecuali orang-orang yang beriman.” (bawah ayat 3). Orang yang tidak akan merasa rugi pada waktunya hanyalah orang yang beriman. Orang yang meyakini bahwa hidupnya berdasarkan kehendak Yang Maha Kuasa. (Hamka, 1988)
Dari ayat tersebut terlihat bahwa Allah SWT memerintahkan manusia untuk memanfaatkan
waktunya dengan baik, yaitu tidak menyia-nyiakan waktu yang ada dengan melakukan perbuatan yang  sia-sia.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Tuhan  menyuruh  manusia  untuk  disiplin  dalam menggunakan waktu yang ada. Namun perintah disiplin tidak hanya sebatas pada aspek waktu saja, namun disiplin juga harus diterapkan dalam kehidupan sehari-hari (Khairi et al., 2023)
Kemudian Islam juga memerintahkan umatnya untuk selalu konsisten dengan aturan yang telah Allah tetapkan. Hal ini sesuai dengan firman Allah dalam QS Hud ayat 112:
رْي ِصَب َن ْوُلَمْعَت اَمِب هَّنِ ا ۗا ْوَغْطَت  َلْ َو  َكَعَم  َباَت  ْنَم َو  َت ْرِمُا اَمَك ْمِقَتْساَف Artinya: Maka tinggallah (pada jalan yang benar), sebagaimana diperintahkan kepadamu (Nabi Muhammad). Demikian pula orang-orang yang bertaubat bersamamu. Jangan melampaui batas! Sesungguhnya Dia Maha Melihat apa yang kamu kerjakan. (Kemenag RI, 2019:323)
Dalam ayat tersebut menurut tafsir Al Azhar karya Hamka jilid 5 dijelaskan bahwa dalam ayat tersebut  terkandung istaqim,  dari  kata  pokok istiqamah  yang  dalam  bahasa  Indonesia  kita artikan tegak lurus. Maksudnya teguh pada pendirian, tidak membelok atau menyimpang dari kiri ke kanan, serta tidak pernah mundur dan tetap teguh. Dalam ayat tersebut Nabi kita SAW disuruh untuk teguh memegang teguh pendiriannya, jangan sampai goyah oleh gejala apapun yang tampak di  luar.  Faktanya,  banyak  orang  yang  masih  ragu-ragu,  masih  ragu-ragu,  lambat  laun  akan tertundukkan jika melihat Rasulullah sebagai pendukung ideologi Tauhid tidak melangkah lebih jauh  dari  langkah  yang  telah  ditetapkannya.  “Dan  orang-orang  yang  bertaubat  itu  ada bersamamu.”  Selain  Ali bin  Abu  Thalib  yang menyatakan  keimanannya terhadap  seruan  Nabi ketika masih belum dewasa, semua sahabat Rasulullah, baik Abu Bakar, Umar, Usman, atau siapa pun, semuanya dahulunya hanyalah musyrik belaka. . Jika mereka telah menyetujui ajaran yang dibawa oleh Rasulullah, kemudian mereka mengakui dan mengucapkan (Syahadat) bahwa tidak ada  Tuhan  selain  Allah,  dan  bahwa  Muhammad  adalah  Rasulullah,  mulai  saat  itulah  mereka bertaubat dari kemusyrikan.
Maka  dalam  ayat  tersebut Rasulullah  diperintahkan Allah  untuk teguh  pendiriannya,  dan beliau juga harus mengajak seluruh pengikutnya yang sudah bertaubat dari kemusyrikan untuk mengikuti  langkah  tegas  Rasulullah.  Jika  mereka  tabah,  sudah  berpegang  teguh  pada  disiplin Iman,  maka  orang-orang  yang  bimbang  dan  bimbang  pasti  akan  semakin  terguncang  pada pendiriannya yang salah dan tunduk pada kebenaran. “Dan jangan melampaui batas.” (Hamka, 1988)
Berdasarkan ayat di atas menunjukkan bahwa disiplin tidak hanya sekedar tetap tepat waktu, tetapi juga menaati peraturan yang ada. Melaksanakan apa yang diperintahkan dan meninggalkan segala yang dilarang. Selain itu, perbuatan-perbuatan tersebut juga kita lakukan secara rutin dan terus  menerus  walaupun  hanya  sedikit,  karena  selain  itu  perbuatan  yang  kita  lakukan  juga bermanfaat bagi diri kita sendiri.(Sakinah, 2019).
Dari observasi awal  yang  telah  dilakukan  diketahui bahwa  tugas  yang  dilaksanakan  oleh guru  Pendidikan  Agama  Islam  SMA  PAB  4  Sampali  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu mengontrol  aktivitas  siswa  baik  pada  jam  pelajaran,  antara  lain:  memberi  nasihat,  menegur, pemberian  bimbingan  dan  pemberian  hukuman,  serta  upaya-upaya  lainnya.  Namun  dalam pelaksanaannya  ditemukan  masih  banyak  siswa  yang  tidak  mau  menaati  peraturan  dan menerapkan sikap disiplin di sekolah. Maka dengan memberikan pendidikan agama Islam yang diajarkan diharapkan dapat meningkatkan kedisiplinan siswa dan mendorong siswa berpikir dan bertindak aktif dan kreatif. Hingga saat ini masih tidak banyak penelitian yang dilakukan secara khusus dalam mengkaji terkait dengan manajemen peserta didik melalui peran guru dalam upaya meningkatkan kedisiplinan peserta didik.

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian fenomenologi kualitatif yang bertujuan untuk mengungkap,  mempelajari  dan  memahami  suatu  fenomena  yang  khas  dan  unik  yang  dialami individu. Pengalaman atau fenomena yang tidak biasa pada umumnya mengakibatkan perubahan sikap, cara pandang atau perilaku pada orang yang mengalami pengalaman tersebut, dengan fokus penelitian pada upaya memahami fenomena sosial yang bentuknya sistematis (Sugiyono, 2022).
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  18  Maret  sampai  dengan  15  Mei  2024  di  SMA PAB  4  Sampali  yang  beralamat  di  Jl.  Pasar  Gelap  No.  69  Distrik.  Percut  Sei  Tuan,  Kab. DeliSerdang.  Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  sumber  data  utama (primer)  dan  sumber  data  tambahan  (sekunder).  Sumber  data  primer  adalah  sumber  data  yang langsung memberikan data kepada peneliti. Data primer adalah data yang diperoleh langsung di lapangan  dari  sumber  aslinya.  Dalam  penelitian  ini  data  primer  digunakan  untuk  menggali informasi mengenai peningkatan kedisiplinan siswa SMA PAB 4 Sampali yang dikaitkan dengan pemberian  guru  pendidikan  agama  Islam.  Sumber  data  sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah jurnal-jurnal terdahulu yang sudah ada sesuai dengan judul penelitian yang diangkat.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui:  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Teknik analisis datanya melalui reduksi data, yaitu merangkum, memilih hal-hal yang pokok, dan memusatkan perhatian pada hal-hal yang penting, mencari tema dan pola serta membuang yang tidak perlu. Penyajian data, yaitu data yang disajikan dalam bentuk uraian singkat dan sebagainya agar  mudah  dipahami  apa  yang  terjadi  dan  akhirnya  ditarik  kesimpulan/verifikasi.  (Sugiyono, 2018)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL

## Peranan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Disiplin Siswa
Selain dari data observasi yang peneliti peroleh, hasil wawancara dengan guru pendidikan agama Islam seperti yang dijelaskan oleh Pak HZ selaku guru pendidikan agama Islam di SMA PAB 4 Sampali mengatakan bahwa:
“ Untuk Peranan guru pendidikan agama Islam dalam meningkatkan kedisiplinan siswa, kami tidak mempunyai strategi khusus, hanya saja kita melakukan pendekatan kepada siswa, kita harus mengetahui permasalahannya dimana, karena terkadang mereka tidak mau terlambat tetapi karena kondisi jalan yang terlalu padat dan bagi pelajar yang berangkat sekolah masih diantar  oleh  orang  tuanya  yang  harus  mengantar  anaknya  kesana  kemari,  ada  yang  SMP, misalnya  ada  yang  SD  yang  tidak  mempunyai  tempat  yang  sama,  terkadang  itu  menjadi permasalahan  tersendiri,  sehingga  tidak  ada  strategi  khusus  untuk  "Makanya  pendekatan kepada  siswa  untuk  mendengar  alasan  kenapa  sering  terlambat  atau  hal-hal  lain  yang berhubungan  dengan  pelanggaran  peraturan ".  (Wawancara  dengan  Bapak  HZ  pada tanggal 20 Maret 2024)
Selain  pendekatan  untuk  mengetahui  permasalahan  yang  dialami  siswa,  guru  juga  harus memberikan  bimbingan  kepada  siswa  dalam  menjalankan  peraturan  di  sekolah  (Khairi  et  al., 2023).  Hal  ini  juga  disampaikan  oleh  Bapak  HZ  mengenai  pedoman  pelaksanaan  peraturan  di sekolah dan di kelas, yaitu:
“ Adapun  peraturan  di  kelas  ini  biasanya  kita  mempunyai  peraturan  tersendiri,  misalnya anak  ingin  bertanya  maka  harus  angkat  tangan  terlebih  dahulu,  jika  tidak  angkat  tangan saat hendak bertanya maka mereka akan mengangkat tangan terlebih dahulu.” tidak akan dilayani  atau  dibolehkan  bertanya,  maka  kita  biarkan  saja  mereka  berbicara  dan menurutinya.  Mereka  pasti  akan  sadar  bahwa  mereka  tidak  merespon  karena  tidak mengangkat  tangan  terlebih  dahulu,  dan  mereka  sadar  bahwa  mereka  tidak  mengikuti perintah tersebut. aturan itulah yang membuat mereka akhirnya berubah dan mulai angkat tangan ketika ingin bertanya. Contoh lainnya adalah ketika mereka piket, kalau di kelas tidak piket.  Itu  aturan  wajib,  tapi  ini  untuk  melatih  kedisiplinan  siswa.  begitu  juga,  jadi  kalau mereka  tidak  piket,  biasanya  kita  kasih  arahan  dan  kalau  sampai  terjadi  lagi  kita  suruh bersih-bersih  dulu  baru  kita  laksanakan  pelajarannya  mengambil  pendekatan  pribadi kepada  orang  yang  melakukan  pelanggaran. "  (Wawancara  dengan  Bapak  HZ  pada tanggal 23 Maret 2024)
Selain itu dalam meningkatkan kedisiplinan ketika guru memberikan arahan kepada siswa untuk pulang lebih awal, hal ini sesuai dengan penjelasan Bapak HZ yaitu:
“ Dalam  meningkatkan  disiplin  waktu  siswa,  saya  memberikan  nasehat  dan  arahan  agar siswa tidur lebih awal agar dapat bangun lebih awal dan pulang lebih awal, dan saya juga menyarankan untuk pergi sendiri jika rumahnya agak dekat dengan sekolah, dan jika jarak rumahnya sedikit. rumahnya jauh dari "Sekolah Niaka berusaha meminta orang tua untuk mengantar siswanya lebih awal. " (Wawancara dengan Pak HZ tanggal 23 Maret 2024)
Berdasarkan hasil observasi, hal ini sesuai dengan arahan dan bimbingan dari guru kepada siswa  dalam  meningkatkan  disiplin  waktu  sangat  baik  karena  dapat  membuat  siswa  memiliki jadwal tidur dan jadwal bangun yang lebih teratur, dapat berangkat lebih awal dan disiplin dalam datang  ke  sekolah.  Selain  itu  juga  dapat  menjaga  kesehatannya  mengingat  siswa  masih  dalam
masa pertumbuhan dan perkembangan.
Selain  meningkatkan  kedisiplinan  waktu,  guru  juga  berPeranan  untuk  meningkatkan kedisiplinan dalam melaksanakan Peranan, hal ini sesuai dengan yang dijelaskan oleh Pak HZ:
“ Kalau  kita  bimbing  mereka  dalam  mengerjakan  Peranan,  pasti  kita  sebagai  pendidik.  Biasanya kalau kita di kelas, sebenarnya banyak sekali  Peranan-Peranan yang harus mereka selesaikan di setiap Peranan. Tentu kita bimbing dulu, kita arahkan mereka tentang cara mengerjakannya, lalu mereka  mengerjakan  Peranan,  dan  kalaupun  ternyata  ada  masalah  saat  Peranan,  kami  tetap mendatangi  mereka,  biasanya  saya  lebih  suka  mendekati  mereka  lebih  personal,  karena  pada umumnya masing-masing anak. masalahnya tidak sama atau  berbeda padahal Peranan yang kita berikan  sama.  Kemudian  mereka  ditanya  dimana  letak  masalahnya  pada  anak,  kemudian  kita memberikan petunjuk atau bimbingan bahkan solusi kepada siswa agar mereka memahami Peranan yang  diberikan  dan  dapat  mengerjakannya.  karena  jika  kita  tidak  memberikan  arahan  ini  maka siswa  yang  tidak  memahami  atau  memahami  Peranan  tersebut  akan  menjadi  malas  dalam mengerjakannya dan pada akhirnya Peranannya terbengkalai .” (Wawancara dengan Bapak HZ pada tanggal 1 April 2024)
Dari hasil observasi ini sesuai dengan penjelasan Pak HZ diatas terlihat bahwa pengarahan dan  bimbingan  dalam  melaksanakan  Peranan  sangat  penting  guna  meningkatkan  kedisiplinan siswa  dalam  melaksanakan  Peranan  yaitu  dengan  menjelaskan  materi  terlebih  dahulu. dipresentasikan  dan  memberikan  contoh  Peranan  dari  pembelajaran  yang  dipresentasikan.  Jika masih  ada  siswa  yang  kurang  memahami  Peranan  yang  diberikan  maka  guru  harus  melakukan pendekatan  personal  dan  menanyakan  kendala  dan  kendala  apa  yang  dialami  siswa,  kemudian guru  memberikan  arahan  dan  bimbingan  dengan  menjelaskan  kembali  materi  yang  diajarkan sampai siswa benar-benar paham. materi dan dapat melakukan Peranannya dengan baik.
Selain  arahan  dan  bimbingan  dari  guru  kepada  siswa,  Peranan  guru  untuk meningkatkan kedisiplinan siswa juga harus dimulai dari siswa itu sendiri. Dengan kesadaran dan kemauan serta arah  perubahan  maka  kedisiplinan  siswa  pun  akan  meningkat.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang disampaikan oleh Bapak HZ yaitu:
“ Untuk meningkatkan kedisiplinan siswa, kita juga harus bekerja sama dengan siswa. Harus ada kesadaran dan kemauan berubah terlebih dahulu dari siswa agar terjadi perubahan dan peningkatan  kedisiplinan,  karena  jika  tidak  ada  kemauan  dari  siswa  itu  sendiri,  maka bagaimana pun kita berusaha mengubahnya, tetap saja tidak akan terjadi perubahan, oleh karena itu arahan yang kita berikan juga membuat mereka termotivasi untuk berubah, salah satu  arah  yang  dapat  menggugah  motivasi  mereka  untuk  berubah  adalah  dengan  kita tunjukkan perubahannya. hal-hal positif dari penerapan aturan, biar mereka punya kemauan oh aku harus seperti ini supaya bisa seperti ini seperti itu. " (Wawancara dengan Pak HZ pada tanggal 18 April 2024)
Sanksi  ini  diberikan  kepada  siswa  dalam  rangka  menyadarkan  siswa  akan  pentingnya kedisiplinan siswa dan peraturan sekolah. Pak HZ kembali menambahkan bahwa ada beberapa Peranan berupa sanksi, yaitu:
“ Kalau dilihat dari sanksi yang sebenarnya, di sekolah pada umumnya saat ini sudah tidak ada  lagi  yang  namanya  sanksi  berat  berupa  hukuman  badan,  biasanya  guru  akan memberikan  teguran  terlebih  dahulu  kepada  siswa  yang  melanggar  peraturan  yang  ada, itupun  kita  memberikan  sanksi  kepada  siswa.  ada  sanksinya  lebih  mendidik  atau
mengarahkan agar mereka tahu dimana letak kesalahannya, misalnya jika tidak piket kelas maka  sanksi  yang  kita  berikan  adalah  tetap  membersihkan  kelas,  jika  tidak  bersih  maka pembelajaran  tidak  akan  terjadi.  memulai,  atau  kita  ajak  mereka  belajar  di  ruang  guru supaya  bisa  ketemu  sama  kepala  sekolah  dan  guru  lainnya,  kalau  misalnya  mereka  tidak mengerjakan PR, kita tanya dulu kenapa mereka tidak mengerjakan PR, lalu jika alasannya nanti  kita  lupa  lalu  kita  suruh  mereka  melakukannya,  dan  jika  mereka  tidak  mengerti alasannya  maka  kita  harus  mengajarkannya  lagi  walaupun  memakan  banyak  waktu,  tapi yang penting siswa menjadi paham, dan jika kita memberikan sanksi yang berkaitan dengan hal-hal  yang  bersifat  fisik  biasanya  akan  membuat  siswa  tidak  nyaman  dalam  belajarnya yang pada akhirnya mengakibatkan pelajaran yang kita ajarkan tidak dapat mereka pahami. “Kemudian, misalnya ada siswa yang berulang kali tidak menaati peraturan di kelas, kami akan  menghubungi  orang  tua  atau  wali  siswa  tersebut  dan  mencari  solusi  bersama  atas pelanggaran yang dilakukan siswa tersebut .” (Wawancara dengan Pak HZ pada tanggal 29 April 2024)

## Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Meningkatkan Disiplin Siswa
Hal ini juga sesuai dengan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan Bapak HZ yang mengatakan bahwa:
“ Dalam meningkatkan kedisiplinan siswa pasti ada faktor pendukung dan penghambatnya. Yang mendukung bisa berasal dari lingkungan sekolah, keluarga dan teman, serta dari diri sendiri,  misalnya  ada  kesadaran  dari  dirinya  untuk  berubah,  dan  ada  baiknya.  contoh menaati peraturan di sekolah, maka ada juga dukungan dari keluarga dan teman agar siswa termotivasi  untuk  berubah.  Selain  itu  yang  meningkatkan  penerapan  peraturan  adalah biasanya  kita  juga  memberikan  penghargaan,  misalnya  ucapan  hari  ini  kelas  kami  luar biasa, terima kasih kepada yang sudah melaksanakan piket dengan baik, atau misalnya hari ini anda. Jadi apresiasi yang dimaksud bisa dalam bentuk pujian yaitu ucapan, atau memberi tepuk  tangan,  menyebut  nama  siswa  yang  sudah  melaksanakan  peraturan  dengan  baik,”
(Wawancara dengan Pak HZ pada tanggal 6 Mei 2024 )
Selain  faktor  pendukung  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  juga  terdapat  faktor penghambat  sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  dengan  Bapak  HZ  yang mengatakan bahwa :
“ Faktor penghambat siswa untuk meningkatkan kedisiplinan terhadap peraturan, jika saya bertanya satu per satu kepada siswa pasti akan menjawab bahwa kendalanya bukan pada individunya, namun bisa saja dari latar belakang keluarga yang berbeda, misalnya orang tuanya  mempunyai  untuk  mengantar  kakak  laki-laki  atau  perempuannya  terlebih  dahulu, Lalu bisa juga karena faktor pertemanan, misalnya jika rumahnya berdekatan, mereka lebih suka pergi atau berangkat bersama, dan jika temannya lama keluar rumah otomatis dia lama sekali  berangkatnya  karena  menunggu  temannya.  Selain  itu  ada  pengaruh  dari  teman, seperti saat jemput kelas nanti “Ada teman yang tidak piket dan dia juga tidak piket. , jadi akhirnya mereka berdua tidak piket dan langsung pulang ." (Wawancara dengan Pak HZ tanggal 8 Mei 2024)
Berdasarkan hasil observasi diatas, hal ini sesuai dengan yang disampaikan oleh Bapak HZ, bahwa faktor penghambatnya berasal dari faktor luar atau eksternal yaitu pengaruh latar belakang keluarga, serta pengaruh persahabatan (Khairi et al. , 2023). Keterbatasan kendaraan juga menjadi kendala  bagi  siswa  untuk  meningkatkan  kedisiplinan.  Selain  itu  kurang  disiplinnya  jam  tidur
menjadi  salah  satu  faktor  penghambat  siswa,  karena  jam  tidurnya  yang  tidak  teratur  akhirnya terbangun terlambat, dimana mereka juga harus membantu ibunya terlebih dahulu untuk membuka warung sarapan sebelum bisa berangkat ke sekolah.  Terlebih lagi ada pengaruh dari teman yang tidak mau menaati peraturan dengan baik sehingga ia pun melanggar peraturan di sekolah (Hamka, 1988).

## PEMBAHASAN

## Peranan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Disiplin Siswa
Peningkatan kedisiplinan siswa dalam menaati peraturan di SMA PAB 4 Sampali biasanya dengan menciptakan suasana yang dapat memotivasi siswa dalam hal perubahan tingkah laku atau perubahan tingkah laku yang mengarah pada hal positif khususnya dalam mengubah kedisiplinan siswa sesuai dengan peraturan yang ada di sekolah. sekolah. seperti kedisiplinan saat datang ke sekolah, dan kedisiplinan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran(Sakinah, 2019)..
Kemudian  salah  satu  langkah  yang  dilaksanakan  agar  kedisiplinan  siswa  tertanam  dalam diri siswa adalah guru pendidikan agama Islam memberikan teladan yang baik kepada siswanya, karena guru adalah teladan maka hendaknya guru memberikan teladan yang baik. Hal ini didasari oleh  kenyataan  bahwa  siswa  pada  umumnya  mempunyai  perilaku  meniru,  terutama  meniru perilaku orang-orang di lingkungannya. Seperti bergaul satu sama lain, berkata-kata yang baik hati dan segala hal yang mendukung perubahan siswa ke arah yang lebih baik, terutama yang berkaitan dengan penanaman disiplin (Hamka, 1988).
Sebagai seorang pendidik tentunya Anda memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap disiplin. Motivasi yang diberikan adalah setiap masuk kelas selalu menyampaikan atau bercerita tentang orang-orang sukses karena kedisiplinannya. Manfaat yang terlihat setelah diterapkannya kedisiplinan  siswa  adalah  siswa  yang  biasanya  tidak  disiplin  atau  selalu  melanggar  peraturan sekolah, baik dari cara berpakaian, ketepatan waktu datang ke sekolah dan kedisiplinan siswa pada saat pembelajaran, sebagian besar siswa tidak lagi disiplin. melanggarnya.
Adapun tugas-tugas yang dilaksanakan oleh guru pendidikan agama Islam di SMA PAB 4 Sampali,  diperoleh  dari  kegiatan  observasi,  banyak  sekali  tugas  yang  dilaksanakan  oleh  guru, salah satunya adalah melakukan pendekatan pemberian arahan dan bimbingan mengenai menjaga kedisiplinan, setiap pagi dilakukan secara berjajar. sebelum memasuki kelas masing-masing, dan pada  saat  itu  guru  akan  memberikan  arahan  dan  bimbingan  kepada  siswa  mengenai  menjaga kedisiplinan,  guru  juga  memberikan  pujian  kepada  siswa  yang  telah  mampu  menerapkan kedisiplinan  siswa  terhadap  peraturan  yang  berlaku  di  sekolah.  Selain  pujian,  guru  juga memberikan imbalan berupa makanan atau alat tulis. Pemberian ini akan memotivasi siswa untuk meningkatkan kedisiplinan terhadap peraturan sekolah(Sakinah, 2019).
Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut,  hal  ini  sesuai  dengan  penjelasan  yang  disampaikan oleh  Bapak  HZ.  Diketahui  bahwa  guru  tidak  mempunyai  strategi  khusus  dalam  meningkatkan kedisiplinan siswa, hanya melakukan pendekatan terhadap siswa dan mencari tahu permasalahan apa  saja  yang  menyebabkan  siswa  tidak  mendisiplinkan  diri  sesuai  aturan.  telah  dilaksanakan. Pendekatan itu sendiri juga bertujuan untuk mencari solusi terhadap permasalahan yang dialami siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  diketahui  pula  bahwa  guru  memberikan  bimbingan  berupa arahan kepada siswa agar lebih disiplin terhadap peraturan yang telah dibuat, khususnya kepada siswa yang melakukan pelanggaran.  Bimbingan tersebut  dapat  berupa teguran  atau  pengabaian yang  ditujukan  agar  siswa  dapat  instropeksi  diri  apabila  telah  melakukan  pelanggaran,  agar menyadari  kesalahannya  sendiri  dan  berusaha  untuk  tidak  mengulangi  kesalahan  atau pelanggarannya.(Sakinah, 2019).
Guru juga memberikan pemahaman bahwa siswa yang melanggar peraturan akan diberikan sanksi,  yaitu  dengan  melakukannya  secara  bertahap  mulai  dari  pemberian  teguran,  kemudian hukuman edukatif, serta menghubungi orang tua atau wali siswa agar siswa dapat sadar dan tidak mengulanginya lagi. Memang  benar  sanksi  atau  hukuman  mempunyai  konotasi negatif,  namun pada dasarnya setiap hukuman ditujukan untuk kebaikan dan perbaikan. Walaupun mungkin bagi siswa  itu sendiri, hukuman  tersebut  sangat merugikan  dan membuatnya merasa malu  dan  pada akhirnya siswa tersebut jera atas kesalahannya dan tidak akan mengulanginya lagi.
Dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  harus  ada  kerjasama  antara  guru  dan  siswa  itu sendiri, siswa harus mempunyai motivasi, kemauan dan kesadaran untuk berubah menjadi lebih disiplin, dengan cara ini usaha yang dilakukan oleh pendidik dapat berhasil dan kedisiplinan siswa pun meningkat.
Dan harus ada arahan untuk meningkatkan kedisiplinan siswa, dengan memberikan contoh hal  positif  dari  penerapan  peraturan,  misalnya  memberikan  apresiasi  kepada  siswa  yang  selalu datang tepat waktu, selalu mendengarkan alasan guru, selalu mengerjakan tugas tepat waktu, dan selalu  mengikuti  arahan.  dan  peraturan  atau  ketentuan  yang  sudah  berlaku  di  sekolah.  Dalam meningkatkan  kedisiplinan  siswa,  guru  juga  harus  memberikan  sanksi  atau  hukuman  sesuai dengan pelanggaran yang dilakukan siswa.

## Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Meningkatkan Disiplin Siswa
Berbicara  tentang  kedisiplinan  siswa  tidak  lepas  dari  faktor  pendukung  dan  penghambat dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa.  Faktor  pendukung  adalah  hal-hal  yang  dapat mempengaruhi sesuatu untuk berkembang, meningkat, dan menjadi lebih baik dari sebelumnya. Dapat  dikatakan  bahwa  faktor  pendukung  adalah  keadaan  yang  dapat  mendukung  seseorang
dalam melaksanakan sesuatu, seperti peran teman, lingkungan, keluarga atau bahkan kesadaran diri dalam melaksanakan sesuatu. Faktor pendukung juga dapat dikatakan sebagai motivasi untuk tetap konsisten dalam menjalankan suatu hal tertentu. Sedangkan faktor penghambat adalah hal- hal yang mempunyai pengaruh kecil atau bahkan menghentikan sesuatu untuk menjadi lebih baik dari  sebelumnya.  Dapat  diartikan  bahwa  faktor  penghambat  adalah  suatu  hal  yang  dapat mempengaruhi seseorang dalam melaksanakan sesuatu, seperti pengaruh yang ditimbulkan dari dalam diri yaitu rasa malas dan terbawa pergaulan remaja, selain itu juga faktor lingkungan, teman bahkan keluarga. yang kurang mendukung akan berdampak buruk (Murni et al., 2022).
Dalam  hal  ini  berdasarkan  hasil  observasi  dan  observasi  peneliti  di  sekolah,  terdapat beberapa  faktor  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  yaitu  faktor  pendukung  dan  faktor penghambat.  Peneliti  melihat  hal  yang  dapat  menjadi  faktor  pendukung  dalam  meningkatkan kedisiplinan  siswa,  yaitu  berdasarkan  diri  siswa  harus  mempunyai  kesadaran  yang  tinggi  akan betapa pentingnya mendisiplinkan diri terhadap peraturan yang ada di sekolah. Selain itu adanya dukungan dari lingkungan sekitar, adanya teladan bagi siswa dalam mendisiplinkan dirinya, dan guru dapat menjadi contoh yang baik bagi siswa untuk meningkatkan kedisiplinannya. Dukungan dari keluarga yang bekerja sama dengan guru juga menjadi hal yang harus diberikan, agar siswa sendiri termotivasi dan terbiasa disiplin di rumah.(Sakinah, 2019). Salah satu faktor penghambat yang  peneliti  lihat  dan  amati  setelah  melakukan  observasi  di  sekolah  adalah  kurangnya  akses kendaraan bagi siswa untuk berangkat ke sekolah, sehingga ada yang harus berjalan kaki cukup jauh dari rumahnya, dan ada juga yang harus menunggu. giliran mereka diambil oleh orang tuanya. karena orang tuanya harus mengantar adiknya terlebih dahulu. Selain faktor tersebut, ada faktor lain  yang  dapat  menghambat  siswa  dalam  meningkatkan  kedisiplinannya,  yaitu  faktor persahabatan, siswa sering kali terprovokasi oleh temannya untuk tidak mengikuti peraturan yang berlaku di sekolah, seperti piket membersihkan kelas, padahal jadwal sudah dibuat, namun masih ada  siswa  yang  langsung  pulang  tanpa  menyelesaikan  tugasnya  membersihkan  kelas,  siswa tersebut  malah  memprovokasi  temannya  untuk  tidak  piket,  sehingga  temannya  juga  langsung dibawa pulang tanpa menyelesaikan pekerjaannya di sekolah( Karyanto, 2019).
Faktor  pendukung  siswa  untuk  meningkatkan  kedisiplinannya  berasal  dari  diri  sendiri, dengan  kesadaran  dan  kemauan  untuk  lebih  disiplin  maka  segala  upaya  untuk  meningkatkan kedisiplinan perlahan-lahan akan berhasil. Selain itu jika ada contoh yang baik dari lingkungan sekolah,  seperti  contoh  dari  guru,  atau  bahkan  teman  yang  menjalankan  dan  melaksanakan peraturan dengan baik, maka siswa akan berusaha meningkatkan dirinya agar lebih disiplin karena contoh  nyata  yang  dilihatnya.  Kemudian  adanya  dukungan  dari  lingkungan  keluarga  yang bekerjasama  dengan  pihak  sekolah  akan  sangat  membantu  siswa  dalam  meningkatkan kedisiplinan,  misalnya  orang  tua  memberikan  nasehat  kepada  siswa  untuk  selalu  menaati
peraturan  di  sekolah,  sehingga  kedisiplinan  siswa  di  rumah  perlahan  juga  terbentuk  di  sekolah karena dari kebiasaan menaati aturan (Usman, 2021).
Kemudian  faktor  penghambat  disiplin  anak  selanjutnya  adalah  faktor  dari  lingkungan keluarga  harus  ditingkatkan,  guru  dan  orang  tua  harus  bekerja  sama  mencari  solusi  agar  siswa dapat  meningkatkan  kedisiplinan  dengan  baik.  Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam meningkatkan  tingkat  kedisiplinan  siswa,  karena  orang  tua  mempunyai  waktu  lebih  dalam melakukan pengawasan terhadap siswanya, sehingga orang tua juga dapat menegakkan peraturan di rumah agar siswa menjadi lebih disiplin ketika berada di sekolah karena kebiasaan-kebiasaan yang mereka lakukan di sekolah. Rumah (Karyanto, 2019).

## SIMPULAN DAN SARAN

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Disiplin merupakan hal yang sangat penting dan dibutuhkan oleh setiap siswa. Disiplin merupakan prasyarat terbentuknya sikap, perilaku, dan aturan hidup yang disiplin, yang akan mengantarkan seorang siswa pada keberhasilan dalam belajar. Kedisiplinan yang dimiliki siswa akan membantu siswa  itu  sendiri  dalam  berperilaku  sehari-hari,  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah.  Siswa  akan mudah beradaptasi dengan lingkungan yang dihadapinya. Peraturan di sekolah dapat dilaksanakan dengan baik apabila siswa sudah mempunyai kedisiplinan dalam dirinya. Dalam meningkatkan kedisiplinan siswa SMA PAB 4 Sampali, guru pendidikan agama Islam juga mengalami berbagai macam  kendala  atau  kendala  yang  berasal  dari  siswa,  lingkungan  sekolah,  masyarakat  dan keluarga.  Namun  dengan  cara  ini  guru  pendidikan  agama  Islam  dapat  mengatasi  kendala  atau kendala  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah.  Tugas  guru  pendidikan  agama  Islam  terhadap kedisiplinan siswa khususnya dalam kegiatan belajar mengajar sangat dirasakan sehingga siswa dapat memperhatikannya seperti memberikan nasehat dan motivasi di kelas maupun di sekolah. Selain  itu,  guru  pendidikan  agama  Islam  juga  memberikan  apresiasi  yang  tinggi  dalam memberikan penghargaan atau hadiah dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, sehingga siswa dapat lebih meningkatkan aktivitas belajarnya di rumah dan di sekolah.

## SARAN
Dengan dilaksanakannya penelitian ini, penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi  peneliti  selanjutnya  untuk  menambah  pengetahuan  dan  memberikan  referensi.  Apabila terdapat kekurangan saya mohon maaf dan  berharap bagi peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian dan penulisannya dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustin, T. T., Widodo, A., Andyastuti, E., Hidayat, R., Pristiani, Y. D., Hajuan, M. A., & Sorong,
U. M. (2024). Faktor Penyebab Keterlambatan Siswa dalam Melanjutkan Pendidikan Tinggi di Kota Sorong . 11 (1), 101–110.
Arifandi, A. S. D. (2017). Peran Guru PAI dalam Meningkatkan Karakter Siswa. Edukais : Jurnal Pemikiran Keislaman , 1 (1), 66–75. https://doi.org/10.36835/edukais.2017.1.1.66-75
Asqalani, Ibnu Hajar al-. Fathul Barri Syarah. Jakarta: PustakaAzzam, 2015
Departemen Agama RI, Drijen Kelembangaan Agama Islam, (Metodologi Pendidikan Agama Islam, Jakarta: 2002), 7
Drajat, Z. and dkk (eds.) (2006). Ilmu Pendidikan Islam, Drajat, Z. and dkk (eds.) (Jakarta: Bumi Aksara), 28–28.
Embong, M. (2021). Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Kelas Viii. Jurnal Kependidikan Media , 10 , 02.
Harahap, A. C. P., Ritonga, R. R., Syahputri, S., Dewi, A., Dewi, I. K., & Batubara, M. A. (2023).
Pelaksanaan Kunjungan Rumah Dalam Mengatasi Masalah Keterlambatan Siswa di
Sekolah SMA YP Utama Medan. El-Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (2), 550– 554. https://doi.org/10.47467/elmujtama.v3i3.2782
Hasyim, A. F. (2023). Hubungan Pemahaman Hadis Menghargai Waktu. Jurnal Stiudi Hadis Nusantara , 5 (1), 93–103.
Karyanto, D. (2019). Upaya Peningkatan Kedisiplinan Siswa Melalui Pembelajaran Pendidikan
Agama Islam Pada Sekolah Menengah Pertama. Halaqa: Islamic Education Journal , 3 (2),
97–103. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i2.2873
Kementerian Agama RI, (2019) Al-Qur’an dan terjemahannya.
Khairi, K., Samsukdin, S., & Hairoh, H. (2023). Strategi Pembelajaran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa. IJRC: Indonesian Journal of Religion Center , 1 (1), 23–33. https://doi.org/10.61214/ijrc.v1i1.33
Laili Zufiroh, dkk, “Tantangan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menghadapi Era Society 5.0”, Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman, Vol. 9, No. 1, 2023, 82-83. Murni, V., Kertih, W., Yudana, M., & Pendidikan Ganesha, U. (2022). Peran Guru Ppkn Dalam Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Di Sekolah (Studi Kasus Di Sma Negeri 1 Cibal,
Kec Cibal, Kab Manggarai) . https://ejournal2.undiksha.ac.id/index.php/JMPPPKn/index Nafeesa, N. (2018). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prokrastinasi Akademik Siswa yang
Menjadi Anggota Organisasi Siswa Intra Sekolah. Anthropos: Jurnal Antropologi Sosial Dan Budaya (Journal of Social and Cultural Anthropology) , 4 (1), 53.
https://doi.org/10.24114/antro.v4i1.9884
Ridwan A Sani dan Muhammad Kadri, Pendidikan Karakter Mengembangkan Karakter Anak
Yang Islami (Jakarta: Bumi Aksara, 2016), hal. 385
Sakinah. (2019). No TitleΕΛΕΝΗ. Αγαη , 8 (5), 55
P. D. Sugiyono, “Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, dan R&D,” Penerbit CV. Alf. Bandung, 2018
Sugiyono, P.D.(2022). Metode Penelitian Kualitatif (S.E. Sofia Yustriani Suryandari (ed); kelima). CV.Alfabeta.
Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), 36 Usman, U. (2021). Strategi Guru PAI dalam Menamamkan Kedisiplinan Siswa di MAN 1 Buton Tengah. El-Idarah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 7 (2), 89–98. http://journal.parahikma.ac.id/el- idarah/article/view/213%0Ahttp://journal.parahikma.ac.id/el- idarah/article/download/213/99
Wulandari, M. (2014). Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Melalui Proses Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Ilmiah PPKn IKIP Veteran Semarang 2, 46–46.