ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 23/03/204 Revised: 25/03/2024
Accepted: 30/03/2024

## DEVELOPMENT OF LEARNING MEDIA BIG BOOK MEDIA MATERIALS FOR OBJECTS FOR CLASS III STUDENTS OF SDN 030 TARAKAN

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MEDIA BIG BOOK MATERI MATERI WUJUD BENDA PADA SISWA KELAS III SDN 030 TARAKAN
1* Hasmidah, 1 Sucahyo Mas’an Al Wahid, 1 Degi Alrinda Agustina
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar/Universitas Borneo Tarakan, Kota Tarakan Email*: cahyowahid@gmail.com
Abstract: The learning problems at and 030 tarakan were that the learning process in  the  classroom  looked  more  teeacher-cantered  and  there  were  someinactive students  who felt  bored,  less  focused,  and  needed  to  be  faster to  understand  the material  because  teachers  rarely  used  learning  media.  This  study  aimed  to determine the feasibility of the media and the student’s response  to  the  big  book material.  The  deploment  model  used  adopts  the  ADDIE  theory.  The  steps  of developing  big  book  learning  media  are  analysis,  design,  development, implementation, and evaluation. Experts conducted avalidation terst to determine the  feasibility  of  the  media.  The  resultsof  the  media  validation  test  showed  that the big book of object froms material scored 40 out of a maximum score of 50% with a Percentage of 90% (very feasible). in comparison, the material validation test  scored  40  out  of  a  maximum  score  of  50%  with  a  percentage  of  80% (feasible).  the langueage  validation test  scored  40  out  of  a  maximum  score 50% with a persentage of 80% (feasible).with these results, it has met the requitrements and  is  suitable  for  use  the  results  of  students  responses  to  the  big  book  media during  the limited  trial  whit  a  total  of  5 studens  obtained  a  score  of  250  with  a percentage of 100% (very interested). The results of the field trial with a total of 20  students  scored  932  with  a  percentage  of  93,2%  (very  interested).  Based  on the  results  of  the  validation  of  media  experts,  materials,  language  and  student responses.  the  big  book  learning  media  on  the  material  form  of  objects  was expected to improve students understanding of learning material.
Keywords:  Pengembangan, Media Big Book, Materi Wujud Benda, Kelas 3 SD.

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan  proses  pembelajaran  serta  usaha  sadar  untuk menciptakan suasana belajar selama berlangsungnya proses belajar mengajar agar siswa  memperoleh  kecerdasan  spritual  keagamaan,  kepribadian,  pengendalian diri, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  oleh  dirinya,  masyarakat bangsa dan negera.  Berdasarkan  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  perihal Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  3  mengemukakan  bahwa  pendidikan nasional
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 23/03/204 Revised: 25/03/2024
Accepted: 30/03/2024
berfungsi mengembangkan dan membentuk watak yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi siswa agar  menjadi  manusia  yang  sehat,  berilmu,  kereatif,  berilmu  dan  menjadi rakyat  negara  yang  demokratis,  serta  bertanggung  jawab.  Dalam  menerapkan kurikulum 2013 sangat berbeda dengan kurikulum sebelumnya, dimana kurikulum sekarang guru dituntut untuk mampu  berpikir  kreatif  dan inovasi.  Sejalan  dengan Supriadi  (2017)  yang  mengatakan  bahwa  pembelajaran  akan  lebih  baik  apabila ditunjang  dengan  kreativitas  guru  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran, dimana  seharusnya  seorang  guru  harus  bisa  membuat  siswanya  lebih  tertarik dalam  setiap  mata  pelajaran.  Untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  lebih menarik  dalam  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  memanfatkan  media pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan  alat  bantu  di  saat  proses  kegiatan  belajar mengajar  agar  tujuan  pembelajaran  yang  sudah dilaksanakan  dapat  tercapai,  bisa dijelaskan  bahwa  media  pembelajaran  ialah  komponen  pembelajaran  yang  dapat membangkitkan  hasrat  dan  minat  yang  baru,  meningkatkan  motivasi  dan rangsangan  pada  kegiatan  belajar  (Azhar,2014).  Sejalan  dengan  Arsyad  (dalam Lumbangaol 2021). Mengemukakan bahwa pada penggunaan media pembelajaran ialah  sebagai  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  digunakan  sebagai  sumber belajar,  sehingga  bisa  membantu  siswa  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran dengan baik, bisa membantu  keinginan, minat yang baru, dan motivasibelajar,  serta  bisa  memberikan  rangsangan  kepada  siswa  ketika  dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran dapat berupa audio, visual, multimedia, maupun media realita. Cara menentukan media pembelajaran yang akan digunakan pada saat proses belajar yaitu guru harus pempertimbangkan tujuan pembelajaran yang  ingin  dicapai,  kondisi  dan  keterbatasan  yang  ada dengan  memperhatikan karakteristik materi yang akan disampaikan dan karakteristik siswa, sehingga siswa dapat  terlihat  aktif  selama  proses  pembelajaran  berlangsung.  pengetahuan, keterampilan,  norma  positif, serta  nilainilai  yang  berasal  dari  banyak  sumber dalam suatu proses pembelajaran.
Oleh karena itu guru dituntut untuk dapat menciptakan sebuah pembelajaran yang  menarik  dan  menyenangkan.  Media  pembelajaran  adalah  media  yang digunakan dalam proses pembelajaran, yaitu meliputi alat bantu guru dalam proses pembelajaran  serta  sarana  sebagai  pembawa  pesan  dari  sumber  belajar  ke penerima  pesan  belajar  siswa.  Media  pembelajaran  adalah  perantara  yang menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa melalui penggunaan alat bantu tertentu, dengan  tujuan  agar  siswa  cepat  memahami  dan  menerima  materi  yang diberikan  oleh  guru  (Fernando,  dkk  2020),  media  pembelajaran adalah  alat  yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan informasi kepada peserta didik terkait dengan pembelajaran sehingga mudah  dipahami(Arsyad dalam Wahyuningtyas Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di kelas III SDN 030
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 23/03/204 Revised: 25/03/2024
Accepted: 30/03/2024
Tarakan,  pada  saat  proses  pembelajaran  terlihat  pembelajaran  lebih  berpusat kepada  guru  pada  saat  penyampaian  materi,  sedangkan  masih  banyak  siswa kurang  aktif  ,  merasa  bosan,  kurang  fokus  dan  lambat  dalam  memahami  materi yang  disampaikan  guru  dikarenakan  guru  jarang  sekali  menggunakan  media pembelajaran yang  mendukung  proses  belajar  mengajar  di dalam  kelas  dengan alasan  kendala  waktu  dan  biaya  dalam  pembuatan  media  pembelajaran.  Sesekali media yang digunakan pada saat pembelajaran menggunakan media gambar yang diambil  dari  buku  lalu  gambarnya  dicetak, siswa  lebih  senang  apabila  dalam pembelajaran  guru  menggunakan  media  pembelajaran  yang  memiliki  banyak gambar  salah  satunya  media  gambar  Big  Book.  Adapun  tujuan  penelitian  dan pengembangan ini adalah untuk: 1) Untuk mengetahui kelayakan media Big Book materi wujud benda pada siswa Kelas III SDN 030 Tarakan 2)Untuk mengetahui respon siswa pada media Big Book materi wujud benda siswa Kelas III SDN 030 Tarakan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode    penelitian Research  and  Development. (Sugiyono  2015)  Metode Research  and Development  adalah  metode  penelitian  yang menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut.  Untuk menghasikan produk tertentu digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan untuk  melihat  keefektifan  produk  tersebut.  Penelitian  ini  mengembangkan  produk berupa  media  pembelajaran  big  book.  Pengembangan  produk  ini  didasarkan  pada  alur prosedur  penelitian  dan  pengembangan.  Jenis  data  yang  digunakan  yaitu  kualitatif  dan kuantitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  berupa  komentar  dan  saran  dari  ahli media,  ahli materi,  ahli  bahasa.  Selanjutnya  data  kuantitatif  diperoleh  dari  angket  respon  siswa. Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  lembar  validasi,  angket  respon  siswa. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dan deskriptif  kuantitatif.  Teknik  analisis  deskripsi  kualitatif  dilakukan  dengan  melihat komentaran dan saran dari ahli media, ahli media, ahli bahasa. Sedangkan teknik analisis kuantitatif dilakukan dengan menghitung hasil angket respon  siswa. Uji Kelayakan dapat dilihat  berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  validator ahli  bahasa,  media,  materi  dan materi  serta  menggunakan  rumus  yang  dilaksanakan  oleh  Arthana  dalam  Ningrum (2018). Adapun yang  digunakan, yaitu:
𝑹 𝑵𝑷 = 𝑿 𝟏𝟎𝟎 % 𝑺𝑴
Keterangan:
NP = Nilai persen yang di harapkan       R =  Skor yang diperoleh
SM = Skor maksimal
Rumusan yang digunakan di atas berdasarkan dari kriteria kelayakan media dan Bahasa serta angket respon siswa. 0 sd 20 tidak layak dan tidak tertarik, 21 sd 40 kurang layak dan kurang tertarik, 41 sd 60 cukup layak dan cukup tertarik, 61 sd 80 layak dan tertarik, serta 81 sd 100 sangat layak dan sangat tertarik.
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 23/03/204 Revised: 25/03/2024
Accepted: 30/03/2024

## Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  berupa  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif. Data kualitatif berupa komentaran dan saran yaitu ; ahli meteri memberikan saran untuk  kajian  dan sumber  gambar  dicantumkan,  gambar  yang jarang  siswa  lihat, serta font penulisannya. ahli  bahasa  memberikan       komentar       dan saran ada beberapa  tanda  baca,  kata  dan  kalimat  yang  perlu  diperbaiki  serta  penggunaan huruf  kapital.Data  kuantitatif berupa  penilaian  dari  lembar  validasi  dan angket respon  siswa. rekapitulasi  persentase  yang  diperoleh  dari  validator  ahli  media mendapat skor 90%, materi mendapatkan skor 80%, dan bahasa mendapatkan skor 80% dikategorikan sangat layak. Hal ini diketahui bahwa media pembelajaran Big BooK dapat membantu  siswa  dalam  dalam  pembelajaran  dapat  mengaktifkan  siswa  dalam pengetahuan  sendiri.  Hasil  pada  uji  coba  terbatas  dapat  diketahui  bahwa  media pembelajaran Big Book yang  dikembangkan  memperoleh  skor  persentase  100%  dimana nilai  tersebut  dikategorikan  sebagai  kategori  tinggi.  Sedangkan  hasil  pada  uji  coba lapangan  dapat  diketahui  bahwa  media  pembelajaran  Big  Book yang  dikembangkan memperoleh skor persentase 93,2% dimana nilai tersebut dikategorikan sebagai kategori tinggi,  serta  media  pembelajaran  harus  menarik  minat  siswa  hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Sanjaya  (2021)  menyatakan  bahwa  dalam  penyusunan  suatu  media pembelajaran harus dapat menarik minat siswa dan valid atau sahih.

## Pembahasan
Kelayakan media pembelajaran Big Book yang dilihat melalui tahap validasi ahli  media,  ahli  materi,  dan  juga  ahli bahasa.  Hasil  validasi  yang  diperoleh  dari ahli media, ahli materi dan ahli bahasa mencapai persentase 83,3%. Berdasarkan hasil  tersebut  maka,  Media  Pembelajaran Big  Book Materi  Wujud  Benda  Pada Siswa  Kelas  III  SDN  Tarakan  sangat  layak  untuk  digunakan.  Sejalan  dengan pendapat  (Fernando,  dkk  2020)  Media  pembelajaran  adalah  perantara  yang menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa melalui penggunaan alat bantu tertentu, dengan  tujuan  agar  siswa  cepat  memahami  dan  menerima  materi  yang diberikan oleh guru. Angket respon siswa menyatakan bahwa tingkat tertarik siswa terhadap  media  pembelajaran Big  Book berada  pada  kategori  sangat  tertarik terbukti dari  hasil  angket  respon  siswa  pada  uji  coba  terbatas  dan  uji  coba lapangan. Uji coba terbatas memperoleh persentase  100% dengan katagori sangat tertarik, sedangkan respon uji coba lapangan memperoleh persentase 93,2%  dengan katagori sangat  tertarik . sependapat dengan Supriyadi (2017) pembelajaran akan lebih  baik  apabila  ditunjang  dengan  kreativitas  guru  dalam  meningkatkan  mutu pembelajaran.

## Simpulan
Media pembelajaran Big Book bisa digunakan sebagai media pembelajaran yang bisa membantu proses pembelajaran yang lebih menarik, agar materi yang disampaikan
Accepted: 30/03/2024
bisa  diterima  dengan  baik.  Materi  Wujud  Benda  ini  bisa  meningkatkan  pemahaman siswa terkait materi pada proses pembelajaran sehingga siswa termotivasi untuk belajar lebih  giat  serta  dapat  mengembangkan  media  pembelajaran Big  Book dengan  biaya terjangkau.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  ucapkan  terimakasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian masyarakat yang telah mensupport melalui surat tugas dan tidak lupa pula kepada Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Borneo  Tarakan  dalam memotivasi tridharma perguruan tinggi pada homebase masing-masing jurusan.

## Daftar Rujukan
Bloom, N., & Reenen, J. Van. (2013). Wandira, Ayu (2020) Pengembangan Buku Teks  Ipa Materi  Perubahan  Wujud  Benda  Berbasis  Big  Book  Terhadap Pemahaman Konsep Di Kelas III Sd Negeri 060852 Medan.
Kirana,  S.,  &  Hayudinna,  H.  G.  (2022).  Pengembangan  Media  Big  Book  dalam PembelajaranTematik SD. Madaniyah, 12(1), 85-98.
Marini, K., & Silalahi, B. R. (2022). Pengembangan
Media Monopoli Tematik Pada Subtema Keberagaman Budaya Bangsa Di SD. EduGlobal : Jurnal Penelitian Pendidikan, 1(2), 159-167.
Musfiqon,  H.  M.  (2012).  Pengembangan  media  dan  sumber  pembelajaran. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya.
Ningrum,  F.U.,  &  Widodo,  S  (2018).  pengembangan  media  pembelajaran scrapbook  pelajaran  tematik  tema  1  materi  lambang  negara  garuda pancasila untuk siswa kelas 3 di SD Muhammadiyah 22 surabay. Jurnal mahasiswa teknologi pendidikan , 9 (2)
Ningrum,  F.U.,  &  Widodo,  S  (2018).  pengembangan  media  pembelajaran scrapbook pelajaran tematik tema 1 materi lambang negara garuda pancasila untuk  siswa  kelas 3  di  SD Muhammadiyah  22  surabay. Jurnal mahasiswa teknologi pendidikan , 9 (2)
Purba,  R.  A,  dkk.  (2020).  Teknologi  Pendidikan.  Medan:  Yayasan  Kita MenulisJakarta: PT Raja Grafindo Persada
Skripsi  thesis,  Universitas  Islam  Negeri  Sumatera  Utara.  In NBER  Working Papers . UIVERSITAS ISLAM NEGERI.