## Volume 12 Nomor 2 (2022)
ayusamth71@uinsby.ac.id

## PENGEMBANGAN MEDIA BUKU TEKS FIKIH DIGITAL DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR  PESERTA DIDIK DI MAN 1 MOJOKERTO
Ahmad Yusam Thobroni 1 , Dewi Masyithoh 2
1 UIN Sunan Ampel Surabaya, 2 MAN 1 Mojokerto

## A. Pendahuluan
Terjadinya wabah covid-19 sejak Maret 2020 yang berlangsung kurang lebih dua tahun merupakan problem yang berimbas pada dunia pendidikan. Pemberlakuan PPKM menyebabkan  pembelajaran  luring  tidak  bisa  dilakukan  karena  bahaya  penyebaran covid-19. Akibatnya peserta didik mengalami kesulitan belajar dan mendapatkan buku ajar  serta  sulit  mengakses  sumber  belajar  lainnya.  Pada  akhirnya  kebijakan

## ABSTRAK
Pengembangan  buku  teks  digital  merupakan  salah  satu  upaya  mengatasi  kesulitan  belajar  yang dialami peserta didik, terutama di masa pandemi covid-19 dan new normal pasca pandemi. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku teks fikih digital dan menganalisis efektivitasnya terhadap peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  di  MAN  1  Mojokerto.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian Research and Development (R&D) yang diikuti oleh uji efektivitas menggunakan uji paired sampel t- test melalui pre-test dan post-test . Tahapan pengembangan media buku teks fikih ini antara lain; (a) tahap define (b)  tahap design (perancangan);  (c)  tahap develop (pengembangan);  dan  (4)  tahap disseminate (penyebaran).  Sedangkan hasil  uji efektivitas  menunjukkan  signifikansi  perbedaan  hasil pre-test dan pos-test .  Nilai  rata-rata  sebelum  menggunakan  media  50,97  dengan  standar  deviasi 18,929 sedangkan setelah menggunakan media 79,44 dengan standar deviasi 10,473. Dari hasil paired- sample test diperoleh nilai t hitung 17,753 dan nilai t tabel 2,02809 serta nilai signifikansi (p-value) 0,000. Nilai t hitung lebih besar dari t tabel dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 yang menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan media pembelajaran buku teks fikih digital lebih efektif dari pada tidak menggunakan media.
Kata Kunci : Pengembangan, Buku Teks Fikih Digital, Hasil Belajar.

## ABSTRACT
The  creation  of  digital  textbooks  is  an  attempt  to  address  students'  learning  issues,  particularly during  the  Covid-19  epidemic  and  post-pandemic  new  normal.  The  purpose  of  this  research  is  to create digital fiqh textbooks and assess how successful it is in improving student learning results at MAN 1 Mojokerto. This is a research and development study, followed by an efficacy test employing a paired  sample  t-test  through  pre-test  and  post-test.  The methods  for  generating  a digital  fiqh text book  medium  are  as  follows:  (a)  define  stage  (b)  design  stage  (design);  (c)  develop  stage (development);  and  (4)  the  disseminate  stage.  While  the  efficacy  test  revealed  a  considerable difference between the pre-test and post-test outcomes. Before using the media, the average value was  50.97  with  a  standard  deviation  of  18.929,  and  after  using  the  media,  the  average  value  was 79.44 with a standard deviation of 10.473. The paired-sample test yielded a t-count value of 17.753, a t-table value of 2.02809, and a p-value of 0.000. The estimated t value is more than the t table, and  the  significance  value  is  less  than  0.05,  indicating  that  learning  using  digital  fiqh  textbook learning media is more successful than learning without media.
Keywords: Development, Digital Fiqh Textbooks, Learning Outcomes.
pembelajaran  diubah  menjadi  pembelajaran  daring.  Kondisi  ini  menjadi  tantangan tersendiri  bagi  dunia  pendidikan  untuk  memberikan  solusi  kegiatan  pembelajan  agar tetap berlangsung. 1
Pembelajaran  daring  ini  pada  akhirnya  melahirkan  konsekuensi,  yaitu kebutuhan  akan  media  pembelajaran  yang  sesuai.  Peserta  didik  membutuhkan pembelajaran  yang  mendukung  secara  visual  dan  audio  berupa  media  pembelajaran agar  dapat  menangkap  pembelajaran  dengan  mudah. 2 Media  pembelajaran  diakui menjadi  salah  satu  faktor  pendukung  keberhasilan  pembelajaran.  Dengan  media, peserta  didik  dapat  terlibat  aktif  secara  psikis  maupun  fisik,  memaksimalkan  seluruh indera peserta didik dalam belajar, termotivasi belajar, dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna.
Penelitian ini mengarah pada salah satu jenis media pembelajaran yang dapat digunakan  dalam  pembelajaran  fiqh,  yaitu  media  buku  teks  fikih  digital  yang menyediakan  media  komik  pembelajaran  praktik  jual  beli  pada  materi  aritmetika sosial. 3 Hal  ini  diharapkan  dapat  membuat  proses  belajar  menjadi  lebih  komunikatif dan  menyenangkan.  Di  samping  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  buku  teks digital  ini  menjadi  salah  satu  solusi  pembelajarn  daring  selama  terjadinya  pandemi, namun juga media ini dapat digunakan juga pada masa new normal.
Sejatinya,  pemerintah  telah  menggagas  media  buku  teks  fikih  digital  ini. Direktorat  KSKK  Madrasah  Ditjen  Pendidikan  Islam  Kementrian  Agama  RI  Tahun  2020 telah menerbitkan buku teks fikih digital ini, yang mulanya dilakukan pada tahun 2019 (buku cetak), namun akibat pandemi covid-19, diubah kebijakannya menjadi buku teks digital dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan guru dan  peserta didik madrasah di seluruh Indonesia.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  buku  teks  fikih  digital dalam  pembelajaran  dengan  harapan  peserta  didik  dapat  dapat  memahami  materi fikih  dengan  mudah  dan  menyenangkan.  Pertanyaan  riset  yang  dimunculkan  adalah
1 Ni  Komang  Suni  Astini,  “Tantangan  Implementasi  Merdeka  Bela jar  Pada  Era  New  Normal  Covid-19  Dan  Era
Society 5.0,” LAMPUHYANG 13, no. 1 (1 Januari 2022): 164 – 80, https://doi.org/10.47730/jurnallampuhyang.v13i1.298;  Sebastianus  Widanarto  Prijowuntato  dan  Aurelia Melinda  Nisita  Wardhani,  “Analisis  Kesan,  Tantangan,  H ambatan,  dan  Harapan  Pembelajaran  Daring  di  Era Pandemi  Covid  19,” Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Ekonomi  (JIPE) 11,  no.  1  (30  Mei  2021):  33 – 44, https://doi.org/10.24036/011121780;  Mila  Chrismawati  Paseleng  dan  Herry  Sanoto,  “Implementasi Pembelajaran  Online  Di  Era  Pandemi  Covid- 19:  Tantangan  Dan  Peluang,” Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan 11, no. 3 (24 September 2021): 283 – 88.
2 Muhibuddin  Fadhli,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Kelas  IV  Sekolah  Dasar,” Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran 3, no. 1 (2015).
3 Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Bandung: Sinar Baru, 2010), 43
bagaimana  tahapan  pengembangan  buktu  teks  fikih  digital  yang  dilakukan  dan bagaimana efektifitas penggunaannya di MAN 1 Mojokerto.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  ( Research  and Development ) buku teks fikh digital kelas XII yang kemudian diikuti oleh uji efektivitas menggunakan  uji paired  sampel  t-test melalui pre-test dan post-test .  Tahap pengembangan  penelitian  ini  merujuk  pada  model  4D  yang  dikembangkan  oleh Thiagarajan.  Model  pengembangan  4D  memiliki  4  tahapan  dalam  merancang  sebuah desain  produk  pengembangannya,  yakni  (1) Define (pendefinisian);  (2) Design (perancangan);  (3) Develop (pengembangan);  dan  (4) Disseminate (penyebaran). 4 Sedangkan  pedoman  pengambilan  keputusan  uji paired  sampel  t-test untuk mengetahui  efektivitas  mengikuti  hipotesis:  (1)  jika  nilai  t-hitung  >  t-tabel  maka hipotesis nol ditolak, hipotesis alternatif diterima, dan (2) jika nilai t-hitung < t-tabel maka hipotesis nol diterima, hipotesis alternatif ditolak.

## C. Hasil dan Diskusi

## 1. Pengembangan Media Pembelajaran Buku Teks Fikih Digital
Pengembangan media buku teks ini ini dilatarbelakangi oleh tidak tersedianya buku  teks  fikih  sebagai  sumber  belajar  bagi  peserta  didik  di  MAN  1  Mojokerto. 5
Pengembangan  media  menggunakan  pendekatan  model  4D  yang  dikembangkan  oleh Thiagarajan.  Berikut  ini  penjelasan  dari  tahapan  pengembangan  Media  Pembelajaran Buku Teks Fikih Digital:
a. Tahap Define (Pendefinisian)
Tahap  ini  bertujuan  untuk  mendefisikan  dan  menetapkan  syarat-syarat pengembangan produk dengan cara menganalisis kebutuhan pengguna dan tujuan dari berjalannya  proses  pembelajaran.  Pada  tahap  ini  juga  ada  lima  tahapan  yang  perlu digali, yakni:
1) Analisis Awal
Analisis  ini  dilakukan  dengan  wawancara  kepada  guru  fikih,  serta  observasi secara  langsung. Hasil  pengamatan  menunjukkan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran,
4 C. Annique Un, Alvaro Cuervo- Cazurra, dan Kazuhiro Asakawa, “R&D Collaborations and Product Innovation*,” Journal  of  Product  Innovation  Management 27,  no.  5  (2010):  673 – 89,  https://doi.org/10.1111/j.1540- 5885.2010.00744.x.
5 Hasil observasi di MAN 1 Mojokerto
guru hanya menggunakan LKS saja tanpa menggunakan buku teks karena tidak tersedia. Selain  itu,  guru  hanya  menyampaikan  materi  melalui  metode  ceramah  saja  kemudian mengerjakan soal yang ada di LKS, tanpa bantuan media pembelajaran yang lain. Hal tersebut membuat peserta didik menjadi pasif dan kurang termotivasi untuk memahami materi  pembelajaran.  Sehingga  tujuan  pembelajaran  juga  tidak  tercapai  secara maksimal. 6
2) Analisis Peserta Didik
Peserta  didik  di  MAN  1  Mojokerto  ditemukan  beberapa  yang  cenderung  pasif. Secara  detail,  peserta  didik  yang  masuk  kategori  ini  hanya  mendengarkan  saja kemudian  mengerjakan  soal,  tidak  tertarik  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  menjadi tertarik  semangat  membaca  dengan  tersedianya  buku  teks  digital.  Sehingga  tingkat pencapaian  tujuan  pemebelajaran  dapat  tercapai  secara  maksimal. 7 Peserta  didik kategori inilah yang menjadi sasaran dalam penelitian ini.
3) Analisis Tugas
Analisis tugas dalam penelitian ini merujuk pada langkah yang dilakukan untuk merumuskan  tujuan  pembelajaran  sesuai  dengan  KI  (kompetensi  inti)  dan  KD (kompetensi  dasar)  sesuai  dengan  kurikulum  madrasah  KMA  2019  pada  produk dikembangkan. Berdasarkan hasil analisi awal dan analisis peserta didik, penelitian ini mengembangkan media pembelajaran buku teks fikih digital.
4) Analisis Konsep
Analisis  konsep  dalam  penelitian  ini  merujuk  pada  penentuan  materi  pada produk  yang  dikembangkan,  yaitu  buku  teks  fikih  digital.  Analisis  ini  berupa  peta konsep  yang  akan  dibuat  sebagai  alat  ketercapaian  kompetensi.  Hasil  analisis  berupa peta konsep sederhana terkait rancangan  isi konten produk Media Pembelajaran Buku Teks Fikih Digital, sebagaimana gambar 1 berikut ini;
Gambar 1. Peta konsep rancangan isi media pembelajaran buku teks fikih digital

## Analisis Tujuan Pembelajaran
6 Hasil observasi di MAN 1 Mojokerto
7 Hasil observasi di MAN 1 Mojokerto
Berdasarkan  analisis  awal  hingga  analisis  konsep,  maka  dikonversikan  menjadi tujuan  pembelajaran  yang  didasari  oleh  analisis  materi  dan  kurikulum.  Dengan menuliskan  tujuan  pembelajaran  ini,  peneliti  dapat  mengetahui  apa  saja  yang  harus ditampilkan dan tidak perlu ditampilkan dalam produk.

## b. Tahap Develop (Pengembangan)
Dalam  tahap  pengembangan,  penilaian  dari  para  ahli  seperti  ahli  media,  ahli materi,  dan  praktisi  menjadi  dasar  utama.  Pada  tahap  pengembangan  ini  dilakukan melalui dua kegiatan, yaitu expert appraisal (penilaian ahli) dan developmental testing (uji coba produk).
1) Expert Appraisal (Penilaian Ahli)
Pengembangan  buku  teks  fikih  digital  yang  telah  disusun,  dilakukan  proses validasi oleh para ahli media, ahli materi/isi, dan para praktisi untuk mengetahui layak atau tidak untuk digunakan.  Penilaian ini dilakukan melalui angket validasi  mencakup aspek  media  visual,  aspek  materi,  dan  aspek  bahasa  sebagaimana  rekomendasi  dari beberapa hasil penelitian. 8
Masukan  dari  para  validator  digunakan  sebagai  bahan  perbaikan  media pembelajaran  yang  dikembangkan.  Setelah  draft  I  dilvalidasi  dan  direvisi,  maka dihasilkan draft II. Selanjutnya draft II akan diujicobakan kepada peserta didik dalam tahap  uji  coba  lapangan  terbatas.  Adapun  hasil  validasi  dari  para  validator  adalah sebagaimana tabel 1:
8 Siti  Zulifah  dkk.,  “Content  Validity  of  Android -Assisted  Problem  Based  Learning-Oriented  Illustrated  Stories Teaching  Materials,” Journal  of  Physics:  Conference  Series 1823,  no.  1  (Maret  2021):  012094, https://doi.org/10.1088/1742-6596/1823/1 /012094;  Kimberly  A.  Kaphingst  dkk.,  “Health  Literacy  INDEX: Development,  Reliability,  and  Validity  of  a  New  Tool  for  Evaluating  the  Health  Literacy  Demands  of  Health Information  Ma terials,” Journal  of  Health  Communication 17,  no.  sup3  (1  Oktober  2012):  203 – 21, https://doi.org/10.1080/10810730.2012.712612.

## Tabel 1. Tabel Hasil Validasi dari 8 Validator
Item V1 V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8 Jumlah CVR CVI rata-rata CVR (CVI) Kevalidan 1 4 4 5 4 4 5 5 4 35 0.75 0.875 0.8125 Valid 2 3 4 5 5 5 5 5 4 36 0.8 0.9 0.85 Valid 3 4 4 5 5 4 5 5 4 36 0.8 0.9 0.85 Valid 4 4 4 4 4 4 5 5 4 34 0.7 0.85 0.775 Valid 5 3 4 5 4 4 4 5 3 32 0.6 0.8 0.7 Valid 6 4 4 5 5 5 4 5 5 37 0.85 0.925 0.8875 Valid 7 3 4 5 4 5 5 5 5 36 0.8 0.9 0.85 Valid 8 5 4 5 5 4 4 5 4 36 0.8 0.9 0.85 Valid 9 4 4 5 4 4 5 5 4 35 0.75 0.875 0.8125 Valid 10 5 4 5 5 5 5 5 5 39 0.95 0.975 0.9625 Valid 11 4 4 5 5 5 5 5 5 38 0.9 0.95 0.925 Valid 12 4 4 5 4 5 4 5 5 36 0.8 0.9 0.85 Valid 13 5 4 5 5 5 4 5 5 38 0.9 0.95 0.925 Valid Overall 0.8 0.9
Angket validasi Media Pembelajaran Buku Teks Fikih Digital ini memiliki total 13 pertanyaan yang terdiri dari dari item aspek yang sudah ditentukan sebelumnya yaitu, aspek  visual,  materi,  dan  bahasa.  Penilaian  validator  terhadap  Media  Pembelajaran Buku Teks Fikih Digital dianalisis dengan menggunakan metode CVR dan CVI. Keputusan kevalidan  Media  Pembelajaran  Buku  Teks  Fikih  Digital  yang  ditentukan  dengan  CVR disesuaikan  dengan  nilain  kritis  berdasarkan  jumlah  validator  yang  dapat  dilihat  pada tabel 2. 9
Tabel 2. Nilai Kritis CVR (one-tailed, ɑ =0,05) Jumlah Validator Nilai Kritis CVR 5 0,736 6 0,672 7 0,622 8 0,582
Berdasarkan  nilai  CVR  dari  hasil  pengolahan  data  validitas  untuk  aspek  media visual, aspek materi, dan aspek bahasa diperoleh bahwa setiap item pernyataan pada angket validasi diterima oleh validator. Diterimanya setiap item pernyataan ahli pada angket validasi dikarenakan nilai CVR setiap item lebih besar dari nilai kritis 0,582.
Setelah  nilai  CVR  setiap  item  pernyataan  pada  ketiga  aspek  diperoleh,  maka nilai  CVI  atau  rata-rata  CVR  dapat  dihitung.  Hasil  pengolahan  data  validitas  dapat dilihat pada tabel 1. Berdasarkan informasi pada tabel 1, terlihat bahwa semua aspek
9 F. Robert Wilson, Wei Pan, dan Donal A. Schumsky, “ Recalculation of the Critical Values for Lawshe ’ s Content Validity Ratio, ” Measurement and Evaluation in Counseling and Development 45, no. 3 (2012): 197 – 210.
yang  dinilai  telah  valid.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  setiap  item  pernyataan  dalam angket validasi Media Pembelajaran Buku Teks Fikih Digital yang dikembangkan telah sesuai dengan aspek media visual, aspek materi, dan aspek bahasa yang dimaksud.
Angket  validitas  ini  tidak  untuk  mengungkapkan  tingkat  kevalidan  produk, tetapi  hanya  mengungkapkan  valid  atau  tidaknya  suatu  produk  untuk  membuatu keputusan  apakah  produk  penelitian  dapat  diujicobakan  atau  tidak.  Namun  dapat diketahui jika nilai CVR lebih mendekati 0,99 maka validitas produk akan lebih tinggi. 10
Dengan  demikian,  media  pembelajaran  buku  teks  fikih  digital  yang  dikembangkan telah valid dan dapat diujicobakan.
2) Developmental testing (Uji Coba Produk)
Setelah  dinilai  oleh  validator,  tahapan  selanjutnya  adalah  uji  coba  rancangan produk  kepada  beberapa  peserta  didik  sebelum  akhirnya  disebarkan.  Uji  coba dilakukan untuk mengetahui respon dan masukan secara langsung dari peserta didik uji coba.  Apakah  respon  dan  komentarnya  cukup  baik  atau  sebaliknya.  Uji  coba  ini dilakukan kepada empat peserta didik kelas XII MAN 1 Mojokerto.
Respon dari empat peserta didik tersebut menunjukkan tertarik membaca buku teks  fikih  digital  ini  hingga  akhir.  Respon  tersebut  menunjukkan  bahwa  Media Pembelajaran Buku Teks Fikih Digital ini layak untuk dilakukan penyebaran.
c. Tahap Disseminate (Penyebaran)
Setelah dilakukan uji coba terbatas dan revisi, tahap selanjutnya adalah tahap penyebaran. Pada tahap ini, produk yang sudah direvisi kemudian disebarkan kepada peserta didik kelas XII di MAN 1 Mojokerto. Pada saat diterapkan media pembelajaran buku teks fikih digital ini dilakukan pengukuran ketercapaian tujuan untuk mengetahui efektivitas produk yang dikembangkan.
2. Efektivitas  Media  Pembelajaran  Buku  Teks  Fikih  Digital  dalam  Membantu Kemudahan Belajar Peserta Didik di MAN 1 Mojokerto
Penelitian  ini  menggunakan pre-test dan post-test untuk  mengetahui efektivitas  media  pembelajaran  buku  teks  fikih  digital  dalam  membantu  kemudahan belajar materi fikih.
Uji  t-test  dilakukan  dengan paired-samples  t-test yang  dibantu  oleh  program SPSS. Hasil uji pre-test dan post-test kelasa XII-MIPA 1 dapat dilihat pada tabel 3.
10 Teimour Allahyari dkk., “ Development and Evaluation of a New Questionnaire for Rating of Cognitive Failures at Work, ” International Journal of Occupational Hygiene 3, no. 1 (2009): 6 – 11.

## Tabel 3. Nilai Pre-Test dan Post-Test
No  Peserta Didik  Nilai Pre-test  Nilai Post-test 1 A 45 75 2 B 60 85 3 C 25 65 4 D 75 90 5 E 75 85 6 F 45 75 7 G 50 80 8 H 25 60 9 I 35 70 10 J 60 85 11 K 45 80 12 L 40 75 13 M 50 80 14 N 45 80 15 O 30 65 16 P 50 85 17 Q 25 70 18 R 40 80 19 S 55 85 20 T 40 70 21 U 70 90 22 V 25 65 23 W 85 100 24 X 50 80 25 Y 50 85 26 Z 40 75 27 AA 75 90 28 AB 100 100 29 AC 25 60 30 AD 60 85 31 AE 30 65 32 AF 45 75 33 AG 60 85 34 AH 85 100 35 AI 55 80 36 AJ 65 85 Jumlah 1835 2860 Rata-rata 50.97222222 79.44444444
Data di atas menunjukkan adanya peningkatan dalam hasil belajar peserta didik antara  sebelum  dan  sesudah  diterapkannya  Media  Pembelajaran  Buku  Teks  Fikih Digital. Dengan jumlah hasil pre-test sebelum diterapkannya Media Pembelajaran Buku Teks  Fikih  Digital  total  nilai  1835  dengan  rata-rata  50,97.  Sedangkan  sesudah diterapkannya  Media  Pembelajaran  Buku  Teks  Fikih  Digital,  total  nilai  2860  dengan rata-rata 79,44.
Selanjutnya, penelitian ini menggunakan bantuan SPPS untuk mengetahui dalam keputusan  uji  normalitas paired  sample  t-test dalam  pengembangan  media pembelajaran buku teks digital fikih. Serangkaian hasil uji korelasi antar data pre-test dan post-test ditampilkan dalam beberapa tabel berikut ini:
Tabel 4. Hasil uji normalitas data
Tabel 5. Hasil uji korelasi pertama
Tabel 6. Hasil uji korelasi kedua
Pedoman  untuk  membaca  data  tabel  di  atas  untuk  mengambil  keputusan;  1) jika  nilai  sig.  (2-tailed)  <  0,05  maka  ada  perbedaan  produktivitas  yang  signifikan antara  sebelum  dilakukannya  training  dan  sesudah  dilakukannya  training,  dan  2)  jika nilai sig. (2-tailed) > 0,05 maka tidak ada perbedaan produktivitas antara sebelum dan sesudah dilakukannya training.
Data  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  sebelum  menggunakan  media  50,97 dengan  standar  deviasi  18,929  sedangkan  setelah  menggunakan  media  79,44  dengan
standar  deviasi  10,473.  Selanjutnya,  untuk  mengetahui  nilai  t-tabel  pada  tingkat kebebasan  dan  kepentingan  harus  merujuk  pada  derajat  kebebasannya  yaitu  36  dan nilai  pentingnya  adalah  05.0/025.0.  Nilai  ini  digunakan  sebagai  dasar  untuk  mencari nilai tabulasi dari t-value dalam distribusi t-value. Berdasarkan tabulasi statistik, maka nilai t-value tabularnya adalah 2,02809, seperti pada gambar berikut:
Gambar 2. Tabulasi statistik
Berdasarkan  hasil paired-sample  test sebelumnya  diperoleh  nilai  t  hitung 17,753 dan nilai t tabel 2,02809 serta nilai signifikansi (p-value) 0,000. Nilai t hitung lebih besar dari t tabel dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 yang menunjukkan bahwa pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  buku  teks  fikih  digital  lebih  efektif dari pada tidak menggunakan media. Berdasarkan data ini maka kesimpulannya adalah Hipotesis  Nol  ditolak  dan  Hipotesis  Alternatif  diterima.  Artinya,  ada  perbedaan  rata- rata  antara  hasil pre-test dan post-test dalam  pengembangan  media  pembelajaran
buku teks fikih digital dan ada pengaruh dari pengembangan media pembelajaran buku teks fikih digital dalam meningkatkan pemahaman materi fikih di MAN 1 Mojokerto.

## D. Kesimpulan
Pengembangan media pembelajaran buku teks fikih digital dalam penelitian ini telah tervalidasi sesuai dan layak untuk diterapkan dalam pembelajaran fikih di MAN 1 Mojokerto.  Adapun  alur  pengembangan  media  pembelajaran  buku  teks  fikih  digital mengacu  pada  model  pengembangan  4D,  yakni  meliputi:  (a)  tahap define (pendahuluan),  meliputi  menganalisan  dan  mendefinisikan  kebutuhan  pengguna;  (b) tahap design (perancangan),  meliputi  perancangan  produk  yang  diawali  dengan pemilihan tema dan disesuaikan dengan KI dan KD; (c) tahap develop (pengembangan), meliputi  penilaian  oleh  para  ahli  dan  uji  coba  terbatas;  dan  (4)  tahap disseminate (penyebaran),  yakni  menyebarkan  produk  yang  telah  direvisi.  Sedangkan  efektivitas media  pembelajaran  buku  teks  fikih  digital  dalam  meningkatkan  pemahaman  materi fikih ini menunjukkan signifikansi perbedaan hasil pre-test dan pos-test . Nilai rata-rata sebelum menggunakan media 50,97 dengan standar deviasi 18,929 sedangkan setelah menggunakan  media  79,44  dengan  standar  deviasi  10,473.  Dari  hasil paired-sample test diperoleh nilai t hitung 17,753 dan nilai t tabel 2,02809 serta nilai signifikansi (p- value)  0,000.  Nilai  t  hitung  lebih  besar  dari  t  tabel  dan  nilai  signifikansi  kurang  dari 0,05 yang menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan media pembelajaran buku teks fikih digital lebih efektif dari pada tidak menggunakan media. Hasil penelitian ini merekomendasikan  penelitian-penelitian  lanjutan  tentang  pengembangan  media digital  lainnya  selain  buku  ajar,  misalnya  penilaian  digital,  untuk  mendukung pembelajaran fikih yang lebih baik.

## E. Referensi
Allahyari, Teimour, Narmin Hassanzadeh Rangi, Yahya Khosravi, dan Farid Zayeri. “Development and Evaluation of a New Questionnaire for Rating of C ognitive Failures at Work.” International Journal of Occupational Hygiene 3, no. 1 (2009): 6 – 11.
Astini, Ni Komang Suni. “Tantangan Implementasi Merdeka Belajar Pada Era New Normal Covid- 19 Dan Era Society 5.0.” LAMPUHYANG 13, no. 1 (1 Januari 2022):
164 – 80. https://doi.org/10.47730/jurnallampuhyang.v13i1.298.
Fadhli, Muhibuddin. “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Kelas IV Sekolah Dasar.” Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran 3, no. 1 (2015).
Kaphingst, Kimberly A., Matthew W. Kreuter, Chris Casey, Luisa Leme, Tess Thompson, Meng- Ru Cheng, Heather Jacobsen, dkk. “Health Literacy INDEX: Development, Reliability, and Validity of a New Tool for Evaluating the Health Literacy Demands of Health Information Materials.” Journal of Health Communication 17, no. sup3 (1 Oktober 2012): 203 – 21.
https://doi.org/10.1080/10810730.2012.712612.
Paseleng, Mila Chrismawati, dan Herry Sanoto. “Implementasi Pembelajaran Online Di Era Pandemi Covid- 19: Tantangan Dan Peluang.” Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 11, no. 3 (24 September 2021): 283 – 88.
Prijowuntato, Sebastianus Widanarto, dan Aurelia Melinda Nisita Wardhani. “Analisis Kesan, Tantangan, Hambatan, dan Harapan Pembelajaran Daring di Era Pandemi Covid 19.” Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi (JIPE) 11, no. 1 (30 Mei 2021): 33 – 44. https://doi.org/10.24036/011121780.
Un, C. Annique, Alvaro Cuervo- Cazurra, dan Kazuhiro Asakawa. “R&D Collaborations and Product Innovation*.” Journal of Product Innovation Management 27, no. 5 (2010): 673 – 89. https://doi.org/10.1111/j.1540-5885.2010.00744.x.
Wilson, F. Robert, Wei Pan, dan Donal A. Schumsky. “Recalculation of the Critical Values for Lawshe’s Content Validity Ratio.” Measurement and Evaluation in Counseling and Development 45, no. 3 (2012): 197 – 210.
Zulifah, Siti, Murtono, Santoso, dan S. Masfuah. “Content Validity of Android -Assisted Problem Based Learning- Oriented Illustrated Stories Teaching Materials.”
Journal of Physics: Conference Series 1823, no. 1 (Maret 2021): 012094. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1823/1/012094.