Pemanfaatan  Media  Educandy  Dalam  Evaluasi  Pembelajaran  Teks  Puisi  pada Siswa Kelas X DI SMA Negeri 1 Pamekasan
Henny Motallip, Liana Rochmatul Wachidah
IAIN Madura hennymotallip@gmail.com
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Educandy is a web-based digital platform product that is packaged in the form of an interesting educational game. Educandy media can be used as a tool to measure students' understanding of poetry elements such as structure and language style. This research aims to describe the use of educational media as an evaluation of Indonesian language learning. The method used is a qualitative-descriptive  method.  The  research  data  is  in  the  form  of  the  final  score  of  the evaluation  using  the  Educandy  game.  The  research  data  sources  are  Indonesian  language students  and  teachers  in  class  X  SMA  Negeri  1  Pamekasan.  Data  collection  techniques  use questionnaires  and  observation.  Data  analysis  techniques  are  carried  out  through  1) observation,  2)  interviews,  and  3)  documentation.  The  results  of  this  research  are  the  use  of educational media in evaluating poetry text learning. The advantages of Educandy are 1) it has various  types  of  word  games;  2)  make  it  easier  for  educators  to  create  quizzes  according  to their  needs;  3)  flexible;  4)  make  practicing  questions  more  fun.  The  disadvantages  of  this educandy  are  1)  internet  dependence;  2)  limitations  of  free  features  and;  3)  the  quiz  maker (author) cannot know the final results.
Keywords: Media Educandy, Learning Evaluation, Poetry Text.

## Abstrak
Educandy merupakan  salah  satu  produk  digital  platform  berbasis  web  yang  dikemas  dalam bentuk game edukatif  yang  menarik.  Media educandy bisa  dipergunakan  sebagai  alat  untuk mengukur  pemahaman  peserta  didik  terhadap  unsur-unsur  puisi  seperti  struktur,  serta  gaya bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan media educandy sebagai evaluasi  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif- deskriptif.  Data  penelitian  yaitu  berupa  hasil  nilai  akhir  evaluasi  dengan game educandy . Sumber  data  penelitian  yaitu  siswa  dan  guru  bahasa  Indonesia  kelas  X  SMA  Negeri  1 Pamekasan.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu  menggunakan  kuesioner  dan  observasi.  Teknik analisis  data  dilakukan  melalui  1)  observasi,  2)  wawancara,  dan  3)  dokumentasi.  Hasil penelitian  ini  yaitu  pemanfaatan  media educandy dalam  evaluasi  pembelajaran  teks  puisi. Kelebihan educandy yaitu 1) memiliki beragam jenis permainan kata; 2) memudahkan pendidik dalam  membuat  kuis  sesuai  dengan  kebutuhan;  3)  fleksibel;  4)  menjadikan  latihan  soal  lebih menyenangkan.  Kekurangan  dari educandy ini  adalah  1)  ketergantungan  internet;  2) keterbatasan fitur gratis dan; 3) pembuat kuis ( author ) tidak dapat mengetahui hasil akhir.
Kata kunci: Media Educandy, Evaluasi Pembelajaran, Teks Puisi.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Di  era  digitalisasi  saat  ini,  perkembangan  teknologi  sangat  dibutuhkan    dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar  (Djamaluddin, 2019). Dengan kata lain, pembelajaran merupakan sebuah upaya guna mempermudah peserta  didik  supaya  bisa  belajar  dengan  maksimal  tentunya  di  tengah  gempuran globalisasi 5.0. Peran pendidik di era digitalisasi menjadi sangat penting. Peserta didik di  masa  kini  sudah  mahir  menggunakan  hasil  dari  kemajuan  teknologi  yang menjadikan  seorang  pendidik  harus  lebih  bervariasi  dan  inovatif  dalam  memberikan sebuah  pelajaran  di  dalam  kelas.  Pendidik  sebagai  perantara  dalam  pembelajaran tentunya perlu melakukan pembaharuan sesuai dengan perkembangan teknologi yang cocok  dan  tepat  bagi  peserta  didik  (Pamungkas,  2020).  Dalam  penerapan  kurikulum merdeka  saat  ini,  salah  satu  model  pembelajaran  yang  digunakan  yaitu  model pembelajaran berbasis masalah ( problem based learning ). Media pembelajaran  ialah suatu alat bantu yang dipergunakan pendidik dalam menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik  (Sadiman,  2015).  Berdasarkan  sudut pandang  pemikiran  Tedjasaputro  (2019),  dengan  pembelajaran  berbasis  bermain, anak  bisa  mengoptimalkan  peluang  untuk memanipulasi,  berlatih,  serta mendapatkan beragam  konsep  pembelajaran.  Saat  ini  peserta  didik  cenderung  menyukai  konsep belajar dengan bermain game untuk menghindari rasa jenuh dan merasa lebih nyaman menikmati proses pembelajaran (Ariani dan Haryanto, 2016).  Peserta didik akan lebih “memahami”  materi  pembelajaran  dengan  latihan  berulang  kali  menggunakan teknologi dibandingkan pembelajaran dengan metode konvensional “menghafal”. Berdasarkan  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan,  didapatkan  hasil  informasi bahwa  permasalahan  yang  kerap  terjadi  di  lingkungan  belajar  yakni  bagaimana pendidik  dapat  mengatasi  rasa  jenuh  dan  bosan  yang  terjadi  pada  peserta  didik. Penggunaan media konvensional yang tidak inovatif dalam pembelajaran tentunya ikut mempengaruhi hasil evaluasi belajar peserta didik.
Evaluasi merupakan alat atau sistem yang dipergunakan guna mengetahui dan mengukur  sesuatu  dalam  suasana  dengan  cara  dan  aturan-aturan  yang  sudah ditentukan  (Muryadi,  2017).  Sedangkan  evaluasi  pembelajaran  ialah  suatu  proses berkesinambungan  tentang  pengumpulan  dan  penafsiran  informasi,  dalam  menilai ( assessment )  keputusan  yang  dirancang  untuk  membangun  suatu  sistem pembelajaran (Rina, 2019). Peneliti berinisiatif merancang evaluasi yang dapat diakses menggunakan gadget dengan menggunakan teknologi educandy. Hal ini terjadi karena melihat  perangkat  evaluasi  yang  kurang  menarik  menjadi  salah  satu  faktor  penyebab turunnya hasil evaluasi peserta didik.
Salah  satu  perangkat  lunak  berbasis game edukasi  yang  dapat  dipergunakan pendidik pada saat kegiatan belajar mengajar yaitu educandy (Ulya, 2021). Educandy mempunyai slogan  ‘ making  learning  sweeter ’  (membuat  belajar  lebih  manis).  Kita dapat membuat permainan online yang menyenangkan dengan memanfaatkan media educandy .  Permainan  yang  dibuat  dengan  menggunakan  educandy  masih  dalam lingkup konteks belajar namun tidak membosankan (Lestari, 2020). Educandy memiliki 3  fitur  permainan  utama,  yaitu Words,  Matching  Pairs ,  dan Quiz  Questions .  Guna meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik,  utamanya  dalam  materi  Bahasa  Indonesia, educandy dinilai  sangat  membantu  (Widiastuti,  Sayekti,  dan  Eryani,  2021).  Beragam pilihan game pembelajaran  dalam educandy dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan peserta  didik  (Ulya,  2021).  Pendidik  dapat  mendesain  ketiga  fitur  permainan  tersebut ke  dalam  beragam  jenis  permainan  lainnya,  sehingga  pendidik  dapat  membuat  bank soal yang berkenaan dengan materi yang dikemas dalam bentuk game yang menarik dan disukasi oleh peserta didik.

## Social, Humanities, and Educational Studies
Penelitian  terdahulu  mengenai  evaluasi  pembelajaran  bahasa  Indonesia bermanfaat  media educandy dilakukan  oleh  Andrian  dkk,  (2022)  dengan  judul “Penerapan  Media  Aplikasi  Berbasis  Web Educandy Sebagai  Tes  Pembelajaran Prakarya di Era Digital”. Hasil dari penelitian Andrian dkk berupa pembuatan instrumen tes  dengan  menggunakan educandy .  Adapun  letak  persamaan  kedua  penelitian  ini terdapat  pada  objek  yang  digunakan,  yakni educandy .  Dan  perbedaan  kedua penelitian  ini  yaitu  pada  materi  pelajaran  yang  dibahas.  Pada  penelitian  Andrian  dkk mengkaji  penerapan  media  berbasis  web educandy sebagai  tes  pembelajaran prakarya  di  era  digital,  sedangkan  di  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  mengkaji evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia bermanfaat media educandy . Penelitian  lainnya  juga  dilakukan  oleh  Larasati  dkk,  (2023)  dengan  judul “Pemanfaatan  Media Wordwall.net Sebagai  Media  Evaluasi  dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia”.  Hasil  penelitian  ini    berupa  penggunaan  media wordwall.net sebagai  media  evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini  memiliki kesamaan  pada  evaluasi  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Namun,  perbedaannya berada pada objek yang digunakan. Pada penelitian yang dilakukan oleh Larasati dkk menggunakan  media wordwall.net sebagai  media  evaluasi,  pada  penelitian  ini menggunakan media educandy sebagai media evaluasi.
Proses evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia yang tepat sangat dibutuhkan di  dalam  dunia  pendidikan.  Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  tertarik  melakukan penelitian dengan judul “Pemanfaatan Media Educandy dalam Evaluasi Pembelajaran Teks  Puisi  pada  Siswa  Kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Pamekasan”.  Bermula  dari permasalahan di atas, penelitian ini  bertujuan untuk (1) mendeskripsikan pemanfaatan media educandy sebagai  evaluasi  pembelajaran bahasa  Indonesia  dalam  materi  teks puisi yang diterapkan di SMA Negeri 1 Pamekasan, (2) mendeskripsikan kelebihan dan kekurangan dari educandy sebagai media evaluasi pembelajaran. Pada  sebuah  penelitian  terkait  pemanfaatan  media educandy sebagai  media evaluasi  pembelajaran,  ditemukan  bahwa  salah  satu  kesulitannya  adalah  sulitnya menerapkan  atau  mengoperasikan  media educandy sebagai  evaluasi  pembelajaran teks  puisi.  Akan  tetapi,  hal  lain  yang  ditemukan  bahwasanya  kesulitan  peserta  didik dalam memahami sebuah materi pelajaran bukan hanya dengan metode konvensional. Tentunya  hal  ini  mengakibatkan  adanya  perbedaan  antara  penelitian  yang  sudah dilaksanakan  dengan  fakta  yang  terjadi  di  lapangan.  Jadi,  kekhasan  penelitian  ini adalah  mendeskripsikan  tentang  pemanfaatan  media educandy sebagai  evaluasi pembelajaran  teks  puisi  dengan  metode  online  bermanfaatkan  media educandy . Sehingga  kesenjangan  ini  dapat  dimanfaatkan  oleh  peneliti  selanjutnya  guna menjawab  pertanyaan  apakah  kesulitan  memahami  materi  pembelajaran  teks  puisi disebabkan  oleh  media  pembelajaran  yang  digunakan  ( online  learning )  atau  adakah faktor-faktor lain yang harus diteliti.

## METODE
Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode deksriptif dengan pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  menjadikan  kehadiran  peneliti  sebagai  instrumen kunci, dimana peneliti bertindak sebagai instrumen pembuat, penggali data, penelaah, penafsir  sekaligus  pengumpul  data.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  salah  satu  Sekolah Menengah  Atas  di  kota  Pamekasan,  yakni  SMA  Negeri  1  Pamekasan.  Penelitian dilakukan pada saat proses kegiatan belajar mengajar di dalam kelas.  Data penelitian berupa hasil skor akhir pembelajaran bahasa indonesia dengan memanfaatkan media educandy .  Sumber  data  penelitian  yakni  siswa/i  kelas  X  (sepuluh)  dan  guru  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam

## Social, Humanities, and Educational Studies
penelitian ini adalah 1) Observasi, 2) Wawancara dan 3) Dokumentasi. Teknis analisis data  berdasarkan  observasi  yakni  mencermati  objek  penelitian,  yaitu  instrumen evaluasi dengan media educandy , memadukan kesesuaian instrumen evaluasi dengan kompetensi  dasar  kurikulum  merdeka.  Dan  juga  dilakukan  wawancara  terhadap pendidik dan peserta didik untuk kemudian membahas atau menginterpretasikan hasil penelitian yang berupa dokumentasi hasil  skor akhir evaluasi pembelajaran  teks puisi bermanfaat  media educandy .  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  yakni  untuk mengetahui  bagaimana  pemanfaatan  media educandy sebagai  media  evaluasi pembelajaran teks puisi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  akan  disajikan  dalam  pembahasan  ini  merupakan  akumulasi  skor akhir  dari  evaluasi  pembelajaran  teks  puisi  dengan  memanfaatkan  media educandy . Selain  itu juga, terdapat  hasil  dari  survey  yang  peneliti  sebarkan melalui Google form terkait  tanggapan  peserta  didik  terhadap  media educandy .  Penelitian  ini  memiliki  2 subbab, diantaranya :
(1)  Pemanfaatan Media Educandy a.  Langkah-Langkah Penggunaan Media Educandy
Media  pembelajaran  mengandung  seluruh  komponen  yang  diperlukan untuk berkomunikasi dengan peserta didik. Hal tersebut dapat berupa perangkat keras atau  perangkat  lunak  (Sumiharsono  dan  Hasanah,  2017).  Media  pembelajaran tentunya  mempunyai  kriteria  pilihan.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dirasa sesuai  untuk  diterapkan  berdasarkan  dengan  kriteria  media  pembelajaran,  salah satunya  yaitu educandy . Educandy dapat  dipergunakan  saat  pembelajaran,  baik pembelajaran  di  dalam  kelas  maupun  pembelajaran  jarak  jauh  sehingga  dengan sifatnya  yang  fleksibel  memberikan  kesan  yang  tidak  mudah  membosankan  bagi peserta didik.
Salah satu produk digital platform berbasis website yang diluncurkan oleh Linguascope ( softwre developer di London) bernama educandy . Aplikasi educandy ini dapat  dipergunakan  dimana  saja  dan kapan  saja,  menggunakan gadget maupun PC . Melalui educandy ,  kita  dapat  menghasilkan  permainan  yang  interaktif  dalam  hitungan menit,  didukung educandy ini  memiliki  tampilan  yang  sangat  mudah  dipahami  bagi pengguna awam.
Adapun  langkah-langkah  penggunaan educandy sebagai  media  evaluasi pembelajaran yakni :
1.  Pendidik  mengharuskan  peserta  didik  untuk  mengunduh  aplikasi educandy yang  terdapat  pada Google  Play,  Play  Store,  App  Store, maupun Microsoft .  Selain  itu,  peserta  didik  juga  dapat  mengakses aplikasi educandy melalui tautan yang disebarkan oleh pendidik.
Gambar 1. Tampilan unduh Educandy pada Play Store
Gambar 2. Tampilan Educandy melalui tautan website
2.  Lalu peserta didik menginput 6 digit kode yang sudah disebarkan oleh pendidik  untuk  dapat  menggunakan game pada educandy. Setelah kode ter-input tekan tombol play .
Gambar 3. Tampilan kode educandy melalui website
3.  Setelah  menekan  tombol play ,  peserta  didik  dapat  menentukan beragam jenis permainan yang terdapat pada setiap fitur dan peserta didik dapat memainkannya secara berulang kali tergantung keinginan peserta didik.
3.1 Fitur Words
Terdapat  3 macam  bentuk  permainan  dalam  fitur words , antara  lain  : Word  Search (mencari  kata  diantara  susunan huruf-huruf yang acak), Spell It! (mencari kata), dan Anagram (pertukaran  huruf  dalam  kata-kata  sehingga  kata  itu  memiliki arti lain).
Gambar 4. Tampilan permainan bentuk word search dalam fitur words
Gambar 5. Tampilan permainan bentuk spell it! dalam fitur words
Gambar 6. Tampilan permainan bentuk anagrams dalam fitur words

## 3.2 Fitur Matching Pairs
Terdapat  5  jenis  permainan  dalam  fitur matching  pairs diantaranya  : Multiple  Choice (pilihan  ganda), Noughts  & Crosses (memilih  jawaban  yang  benar  sampai  pada  posisi melintang), Crosswords (teka-teki silang), Match-Up (menjodohkan),  dan Memory (memilih  jawaban  sesuai  pada urutan yang ditentukan).
Gambar 7. Tampilan permainan bentuk multiple choice dalam fitur matching pairs
Gambar 8. Tampilan permainan bentuk anagrams dalam fitur matching pairs
Gambar 9. Tampilan permainan bentuk crosswords dalam fitur matching pairs
Gambar 10. Tampilan permainan bentuk match-up dalam fitur matching pairs
Gambar 11. Tampilan permainan bentuk memory dalam fitur matching pairs

## 3.3 Fitur Quiz Questions
Pada  fitur quiz  questions hanya  terdapat  1  bentuk permainan yaitu multiple choice (pilihan ganda).
4.  Selesai menekan tombol play peserta didik dapat memulai permainan pada setiap fitur.
5.  Setelah  peserta  didik  memainkan  permainan  pada  aplikasi  maupun melalui website educandy , peserta didik dapat memahami materi teks puisi dengan memainkannya secara berulang kali.
6.  Kemudian  pendidik  dapat  mengulas  materi  bersama  peserta  didik mengenai materi yang dijadikan kuis.

## Social, Humanities, and Educational Studies
7.  Setelah  itu,  pendidik  meminta  peserta  didik  untuk  menangkap  layar dari  tampilan  skor  akhir  yang  didapat  oleh  masing-masing  peserta didik.
Adapun  pengembangan  materi  yang  telah  dibuat  oleh  pendidik,  dapat  di input ke dalam media educandy dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Menentukan  materi  “teks  puisi”  yang  akan  dikombinasikan  ke  dalam media pembelajaran educandy.
2. Setelah  menentukan  materi  “teks  puisi”  yang  akan  dikombinasikan, pendidik  mengunduh  aplikasi Educandy  Studio untuk  membuat  akun educandy dengan  mengisi username dan password untuk  dapat masuk ke dalam aplikasi educandy .
3.  Kemudian  klik Create  a  New  Activity untuk  memilih  aktivitas  yang sesuai dengan fitur yang telah disediakan pada aplikasi.
Gambar 12. Tampilan create a new activity pada aplikasi Educandy Studio
4.  Isi activity name dan activity subject untuk memberikan judul dan topik pelajaran di setiap fitur permainan.
Gambar 13. Tampilan detail judul materi pembelajaran pada aplikasi Educandy Studio
5.  Langkah  selanjutnya  tambahkan  konten  berupa  pertanyaan  dan jawaban dari materi yang dikombinasikan dengan educandy .
Gambar 14. Tampilan penambahan soal pada aplikasi Educandy Studio
6.  Terus ulangi langkah ke-lima untuk memasukkan semua materi.
7.  Kemudian pilih jenis permainan yang ingin dibagikan kodenya kepada peserta didik.
8.  Bagikan kode kepada peserta didik sesuai jenis permainan yang ingin dimainkan.
Gambar 15. Tampilan bagikan soal pada aplikasi Educandy Studio
Berikut  tampilan  media educandy ketika  diakses  sebagai  sebuah    inovasi pembelajaran yang lebih modern untuk memperdalam pemahaman terkait materi “teks puisi”.
Gambar 16. Tampilan media educandy

## Social, Humanities, and Educational Studies
Sedangkan  media  pembelajaran  dengan  metode  konvensional  atau  umum digunakan  untuk  menguasai  materi  “teks  puisi”  menggunakan  LKS  (lembar  kerja siswa) seperti gambar dibawah ini.
Gambar 17. Media Lembar Kerja Siswa
b.  Pemanfaatan Media Educandy
Untuk  melengkapi  hasil  penelitian  penggunaan  media educandy pada siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Pamekasan,  wawancara  dilakukan  kepada  pendidik. Selain  itu  juga,  kuesioner  juga  disebarkan  kepada  peserta  didik  untuk  mengetahui tanggapan peserta didik selama menggunakan media educandy dalam pembelajarannya. Berikut hasil wawancara dan kuesioner penelitian.
• Tanggapan Pendidik terhadap Pembelajaran
Pembelajaran  berjalan  dengan  lancar.  Metode  yang  diterapkan adalah  metode  dengan  basis  lebih  menekankan  pada  keaktifan peserta  didik.  Pada  era  saat  ini,  pembelajaran  memang  perlu  inovasi dalam  penyelenggaraannya.  Dalam  pembelajaran  materi  terkait  “teks puisi”, pendidik dapat menggunakan media educandy sebagai tahapan evaluasi atas pemahaman materi “teks puisi”.
Evaluasi  bermanfaatkan educandy juga  meningkatkan  jiwa kompetitif  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Peserta  didik tampak antusias dalam mengikuti proses pembelajaran bermanfaatkan media educandy . Dikarenakan peserta didik mengetahui pengaplikasian  media  ini  memberikan  kesan  bermain  yang  lebih menyenangkan  dibandingkan  menulis  di  buku  atau  menjawab  soal  di LKS  (lembar  kerja  siswa).    Perubahan  semangat  peserta  didik  dalam mengikuti proses pembelajaran bermanfaatkan media educandy dapat dikatakan cukup tinggi karena dapat menguji kecepatan berpikir.
Hasil  evaluasi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media educandy dinilai  bagus  karena  aplikasi  ini  memiliki  beragam  jenis permainan  kata  yang  dapat  dimainkan,  memudahkan  pendidik  untuk merancang  kuis  yang  bervariasi,  dan  menjadikan  latihan  soal  lebih

## Social, Humanities, and Educational Studies
menyenangkan.  Dengan  memanfaatkan  media educandy ini,  peserta didik  dapat mengetahui perolehan  skor  akhir yang  didapatkan  setelah menjawab  seluruh  pertanyaan.  Maka  karena  itu,  peserta  didik kemudian  akan  terpacu  untuk  lebih  berupaya  keras  dalam  proses pembelajaran maupun pada tahap evaluasinya.
• Tanggapan Peserta Didik terhadap Pembelajaran
Selanjutnya,  instrumen  berupa  kuesioner  disebarkan  kepada peserta didik. Kuesioner ini bertujuan untuk mengetahui seberapa jauh pandangan  dan  tanggapan  peserta  didik  terkait pembelajaran  dengan menggunakan  media educandy yang  telah  dilaksanakan  pendidik selama  pembelajaran.  Berikut  kuesioner  yang  disebarkan  kepada pendidik.
Tabel 1. Kuesioner Penelitian Pemanfaatan Educandy di Kelas X No. Pernyataan Kuesioner Respon Peserta Didik Sering / Puas Jarang / Biasa Saja Tidak Pernah / Tidak Puas 1. Seberapa  sering  guru  memberikan latihan soal 80% 20% 0 2. Seberapa  sering  guru  memberikan kuis semacam educandy 37% 62% 1% 3. Tingkat kepuasan educandy 87% 13% 0 Kuesioner  disebarkan  melalui  tautan Google  form agar terdigitalisasi  dengan  baik.  Seluruh  peserta  didik  mengisi  kuesioner tersebut  tepat  di  saat  pembelajaran  dengan educandy usai.  Melalui kuesioner  ini,  peserta  didik  dapat  memberikan  tanggapannya mengenai  materi  pembelajaran  bermanfaat  media educandy sesuai apa yang mereka rasakan.
Berdasarkan  data  yang  didapatkan  dari  25  responden  siswa/i dari  kelas  X  SMA  Negeri  1  Pamekasan,  didapat  data  bahwa  para pendidik sering memberikan latihan soal. Seperti yang tergambar pada diagram berikut :
Diagram 1. Persentase Pemberian Latihan Soal
Persentase  di  atas  menunjukkan  bahwa  pendidik,  terlebih khusus  dalam  muatan  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  sering memberikan latihan soal kepada peserta didik.
Sering 80% Jarang 20% seberapa sering guru memberikan latihan soal

## Social, Humanities, and Educational Studies
Data  ini  membuktikan  bahwa  intensitas  pemberian  latihan  soal yang  sudah  dilakukan  pendidik  belum  diimbangi  secara  sempurna dengan latihan soal yang lebih beragam. Kebanyakan, pendidik hanya membagikan latihan soal berupa bentuk essai atau pilihan ganda yang terdapat  dalam  buku  pelajaran  saja.  Intensitas  latihan  soal  tanpa diimbangi dengan bentuk latihan soal yang lebih beragam lambat laun akan  membuat  peserta  didik  cepat  merasa  bosan  atau  jenuh.  Hingga pada  akhirnya  peserta  didik  hanya  mengerjakan  latihan  sebagai sebuah bentuk kewajiban.
Pemanfaatan media educandy sebagai bentuk latihan soal dapat dimanfaatkan  oleh  pendidik  sebagai  sebuah  variasi  yang  baru. Dikarenakan  penggunaan  kuis  seperti educandy ini  masih  sangat jarang dipergunakan oleh pendidik dalam pemberian latihan soal.
Diagram 2. Persentase Penggunaan Kuis semacam Educandy
Persentase di atas menyatakan bahwa  hanya sebesar 37%  dari responden  pernah  diberikan  latihan  soal  berupa  kuis  semacam educandy dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Persentase  ini menjadi  data  tambahan  dari  pernyataan  sebelumnya  bahwa  rata-rata pendidik belum maksimal  memberikan bentuk latihan soal, khususnya berupa kuis.
Berdasarkan  persentase  di  atas,  maka  pemanfaatan educandy sebagai  sebuah  kuis  menjadi  angin  baru  yang  segar  dalam  dunia pendidikan.  Karena  penggunaan  kuis  semacam  ini  jarang  dilakukan oleh  pendidik,  keantuasian  peserta  didik  menjadi  ransangan  untuk menjadi  aktif  dalam  pembelajaran.  Alasan  lainnya  yang  menjadikan pemanfaatan  media educandy ini  dirasa  perlu  diterapkan  ke  dalam pembelajaran  khususnya  Bahasa  Indonesia  adalah  karena  selain memberikan warna baru, educandy juga menyenangkan.
37% 62% 1%

## seberapa sering guru memberikan kuis semacam
educandy
Sering Jarang Tidak Pernah
Diagram 3. Persentase Kepuasan Educandy Persentase di atas menunjukkan bahwa dari 25 responden, 87% orang  menganggap educandy ini  memuaskan.  Karena  kebanyakan dari responden ini menyatakan bahwa educandy menyenangkan maka educandy ini  sangat  cocok  untuk  diaplikasikan  dalam  pelajaran.
Ditambah  materi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  banyak  yang  bisa dijadikan  kuis  dalam educandy ini  seperti  materi-materi  puisi,  pantun dan lainnya.
c.  Evaluasi Pembelajaran Teks Puisi Memanfaatkan Media Educandy
Evaluasi merupakan bagian sentral dari proses pelaksanaan pembelajaran.  Menurut Essentials  of  Educational  Evaluation ,  evaluasi  dapat  diartikan sebagai  “tindakan  atau  proses  menentukan  nilai  dari  sesuatu”.  Sudut  pandang  ini menyatakan bahwa evaluasi adalah langkah yang diperlukan dalam menetapkan nilai dari segala sesuatu yang terlibat atau relevan dengan bidang pendidikan (Dimyati dan Mudjiono, 2014).
Penggunaan  media educandy dalam  evaluasi  pembelajaran  teks  puisi dapat  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  evaluasi pembelajaran  dengan  media educandy lebih  efektif  dibandingkan  evaluasi pembelajaran  tanpa  media educandy atau  dengan  media  konvensional.  Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  temuan  penelitian  lain  yang  menyatakan  bahwa  dengan memanfaatkan  media educandy dalam  proses  pembelajaran  menghasilkan  evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia berada dalam kategori baik, sebagaimana ditunjukkan oleh diagram berikut :
Diagram 4. Persentase Akumulasi Hasil Akhir
Terlihat dari diagram di atas bahwa pemanfaatan media educandy
Puas 87% Biasa Saja 13% Tingkat kepuasan educandy Memenuhi KKM 83% Tidak Memenuhi KKM
17%
Akumulasi Hasil Akhir Evaluasi Pembelajaran Teks
Puisi dengan Media Educandy

## Social, Humanities, and Educational Studies
Kuis dalam educandy ini lebih fokus pada permainan kata-kata, karena itu  cocok  diaplikasikan  dalam  pembelajaran  muatan  Bahasa  Indonesia.  Meskipun berbasis kata-kata, Educandy menawarkan berbagai bentuk kuis, membuat permainan ini  menyenangkan  dan  tidak  cepat  membosankan.  Hal  ini  seharusnya  menjadi tantangan  bagi  pendidik  untuk  mendesain  pembelajaran  yang  lebih  menarik  dengan menggunakan  media,  baik  dalam  proses  pembelajaran  maupun  evaluasi. Pemanfaatan  media  pembelajaran  Educandy  ini  dapat  mempermudah  proses  belajar mengajar antara pendidik dan peserta didik. Terlebih lagi, Educandy dapat digunakan kapan  saja  dan  di  mana  saja,  tidak  hanya  sebagai  media  pembelajaran  tetapi  juga sebagai media evaluasi.
(2)  Kelebihan dan Kekurangan dari Media Educandy Memanfaatkan  permainan  (game)  sebagai  media  pembelajaran  harus memperhatikan kontribusi yang dapat diberikan oleh permainan tersebut. Oleh karena itu, Educandy tidak  hanya  menyenangkan  tetapi  juga  membantu  mengulas  kembali pemahaman peserta didik terhadap suatu materi.
a.  Kelebihan Media Educandy
Beberapa  kelebihan  dari educandy berdasarkan  data-data  di  atas antara lain adalah :
1.  Memiliki beragam jenis permainan kata
Media  Educandy  memiliki  setidaknya  tiga  fitur  utama  yang  dapat dikreasikan menjadi delapan jenis model permainan. Fitur-fitur atau jenis permainan ini dapat dipergunakan untuk membantu siswa berpikir kritis dan  tidak  sembarangan  dalam  mengerjakan  kuis.  Pendidik  dapat memilih permainan yang dirasa cocok bagi peserta didik serta mengatur pembuatan kuis sesuai dengan tingkat kesulitan peserta didik.
2.  Memudahkan pendidik untuk membuat kuis sesuai kebutuhan
Banyaknya tawaran fitur dalam permainan educandy
mempermudah  pendidik  dalam  merancang  kuis  dengan  kurun  waktu hitungan menit namun dapat disesuaikan dengan kebutuhan tes peserta didik.
3.  Fleksibel
Untuk  dapat  mengakses  media educandy sangatlah  mudah. Peserta  didik  dapat  mengunakan  dimana  saja  dan  kapan  saja  hanya melalui gadget atau PC .  Selain  itu,  media educandy ini  tidak mengharuskan  pengguna  untuk  mendownload  aplikasi  ini.  Seringkali peserta didik mengeluh karena malas mengunduh aplikasi belajar akibat memori  penyimpanan  penuh.  Dengan  menggunakan  media  Educandy, peserta didik tidak perlu mengunduh aplikasinya.
4.  Menjadikan latihan soal lebih menyenangkan
Dengan  tampilan  warna  yang  berwarna-warni  tentunya menumbuhkan semangat dan memotivasi belajar peserta didik. Lay Out dari educandy ini  sangat  menggemaskan  namun  mudah  dipahami sekalipun  oleh  orang  awam.  Maka  dari  itu,  dengan  memanfaatkan media educandy ini  peserta  didik  tidak  merasakan  yang  namanya ketegangan  ketika  mengerjakan  kuis  atau  soal  yang  selama  ini dirasaksan.
a.  Kekurangan Media Educandy
Terdapat  kelebihan  tentunya  juga  terdapat  kekurangan.  Adapun kekurangan dari media educandy ini adalah :
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 785 - 800

## 1.  Ketergantungan internet
Educandy merupakan  media  berbasis software ,  maka  dari  itu diperlukannya akses internet ketika kita hendak membukanya. Mungkin ini  menjadi  salah  stu  sedikit  revisi  kedepannya.  Selain  itu,  kestabilan jaringan menjadi salah satu hal yang harus diperhatikan pula.
2.  Keterbatasan fitur gratis
Penggunaan  media educandy ini  memang  memudahkan pendidik  dalam  membuat  kuis  yang  beragam  dengan  fitur  yang ditawarkan.  Akan  tetapi,  dari  banyaknya  fitur  yang  ditawarkan  terdapat beberapa  fitur  yang  terkunci  dan  harus  melakukan upgrade terhadap aplikasi tersebut.
3.  Pembuat kuis ( author ) tidak dapat mengetahui hasil akhir
Pembuat  kuis  ( author )  di Educandy tidak  dapat  mengetahui  nilai yang diperoleh pengakses kuisnya. Meskipun hal ini bisa diatasi dengan tangkapan layar sebagai bukti, cara tersebut tetap  dinilai kurang efektif. Oleh  karena  itu,  peneliti  berpendapat  bahwa  Educandy  dirasa  lebih cocok  digunakan  sebagai  game  atau  latihan  soal  biasa  daripada sebagai media untuk Ujian Akhir Semester (UAS).
Meskipun  memiliki  beberapa  kekurangan,  Educandy  tetap  menjadi  salah  satu platform  pembuat  kuis  yang  sangat  cocok  bagi  pendidik  untuk  digunakan  dalam pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai alat permainan yang mendidik. Melalui game edukasi,  pendidik  dapat  memberikan  ransangan  kepada  peserta  didik  untuk memahami materi secara lebih mendalam. Selain itu, penggunaan Educandy sebagai game  edukasi  juga  merupakan  salah  satu  upaya  pendidik  untuk  menghindari pembelajaran yang monoton dan membosankan, terutama dalam latihan soal.

## SIMPULAN
Berdasarkan beberapa hal yang sudah dipaparkan di atas, maka dapat diketahui bahwa  akumulasi  nilai  akhir  evaluasi  pembelajaran  teks  puisi  dengan  memanfaatkan media educandy ini yaitu 83% peserta didik mendapatkan nilai di atas rata-rata, tingkat keseringan  memberikan  latihan  soal  yaitu  80%,  tingkat  keserigan  menggunakan permainan  semacam educandy yaitu  37%,  dan  tingkat  kepuasan  penggunaan educandy sebesar 87%. Sehingga dapat disimpulkan bahwasanya media educandy ini bermanfaat  dalam  evaluasi  pembelajaran  teks  puisi.  Kelebihan educandy sebagai game edukasi  yaitu  1)  memiliki  beragam  jenis  permainan  kata,  2)  memudahkan pendidik dalam membuat kuis sesuai kebutuhan, 3) fleksibel, dan 4 ) menjadikan latihan soal  lebih  menyenangkan.  Adapun  kekurangan  dari  media educandy ini  yaitu  1) ketergantungan internet, 2) keterbatasan fitur gratis, dan 3) pembuat kuis ( author ) tidak dapat mengetahui hasil akhir.
Besar  harapan  peneliti  bagi  peneliti  selanjutnya  yaitu  dapat  mengulas  secara lebih mendalam tentang pemanfaatan media educandy sebagai evaluasi pembelajaran guna  lebih  banyak  menarik  minat  pendidik  untuk  menggunakan  media  ini.  Dengan menggunakan  dan  berkembangnya  media educandy ini  atau  semacamnya  dapat memajukan pendidikan di Indonesia dengan terselenggaranya tujuan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Yunus,  Aljamaliah,  S.N.M,  Rakhmayanti,  F.,  Anggraeni,  D.  (2022).  Strategi Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  Menggunakan Educandy di  Kelas  V SD.  Naturalistic  :  Jurnal  Kajian  Penelitian  dan  Pendidikan  dan  Pembelajaran,  6 (2).
Albiana,  Ulil,  Suwarno  Imam  Samsul.  (2022).  Penggunaan Educandy untuk Pembelajaran  Kosakata  dalam  Keterampilan  Menulis  Bahasa  Jerman  Siswa SMA Kelas XII. E-Journal Laterne, 11(2).
Andrian,  M.,  Risa,  N.F.,  Rahmatullah,  M.  (2022).  Penerapan  Media  Aplikasi  Berbasis Web  Educandy sebagai  Tes  Pembelajaran  Prakarya  di  Era  Digital.  Seminar Nasional  (PROSPEK  I),  Digital  Learning  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  : Strategi dan Inovasi Pembelajaran.
Arikunto, S. (2010). Metode Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. Asrul,  Rusyrdi  Ananda,  Rosinta.  (2014).  Evaluasi  Pembelajaran.  Bandung  : Citapustaka Media.
Dimyati, M. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Djamaluddin,  A., Wardana.  (2019).  Belajar  dan Pembelajaran.  Sulawesi  Selatan  :  CV
Kaaffah Learning Center, 13.
Febriana,  Rina.  (2019).  EVALUASI  PEMBELAJARAN.  Jakarta  Timur  :  PT  Bumi Aksara, 158.
Fitriati,  I.,  Purnamasari,  R.,  Fitrianingsih,  N.,  Irawati,  I.  (2021).  Implementasi  Digital Game  Based  Learning Menggunakan  Aplikasi Educandy untuk  Evaluasi  dan Motivasi Belajar Mahasiswa Bima Prosiding Penelitian dan Pengabdian . Larasati,  Putti,  Putrayasa  I.B,  Martha,  I.N.  (2023).  Pemanfaatan  Media Wordwall.net sebagai  Media  Evaluasi  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Nusantara  : Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(3).
Noermanzah,  H.  Friantary.  (2019). Development  of  Competency-Based  Poetry Learning  Materials  for  Class  X  High  Schools . International  Journal  of  Recent Technology and Engineering , 8(4).
North  Central  Regional  Educational  Laboratory.  (2005).  Constructivist  Teaching  and Learning Models, Pathways to School Improvement. Naperville, IL : Author : 11- 12.
Nurhabibah, P., Fikriyah, Dewi, K. (2021). Pengembangan Website Educandy sebagai Alat Evaluasi pada Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Siswa Kelas V. Fon : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7 (2).
Pamungkas, Sigit. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Daring Pada Siswa Kelas VI Melalui Media Belajar Game Berbasis Edukasi Quizizz . Majalah Lontar, 32(2), 57-68.
Sumiharsono,  Rudy.  &  Hasanah,  Hisbiyatul.  (2017).  Media  Pembelajaran  :  Buku Bacaan Wajib Dosen, Guru dan Calon Pendidik. Jember : Pustaka Abadi, 10.
Susilana,  Rudi.,  Riyana,  Cepi.  (2014).  MEDIA  PEMBELAJARAN  :  Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung : Wacana Prima, 70. Tedjasaputra, M.S. (2014). Bermain, Mainan dan Permainan. Grasindo. Ulya, Maziyatul. (2021). Penggunaan Educandy dalam Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia.  Lingua  Rima  :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  10 (1), 61-62.
Widiastuti  R.,  Sayekti,  Candra  I.,  Eryani,  R.  (2021).  Peningkatan  Hasil  Belajar Melalui  Media  Kuis Educandy pada  Peserta  Didik  di  Sekolah  Dasar.  JURNAL BASICEDU, 5(4).