## EFEKTIVITAS TEKNIK SELF MANAGEMENT UNTUK MENINGKATKAN KEDISIPLINAN PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP ISLAM IBNU KHALDUN BANDA ACEH
Oleh: Wanty Khaira Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh Email: wanty.khaira@ar-raniry.ac.id

## Abstract
Discipline is a student's behavior that is formed through the process of a set of habits that show the values of obedience, obedience, order and order based on norm values. Students who have discipline will show obedience and regularity to their role as a student, namely students in a directed and orderly manner. This research was conducted at Ibnu Khaldun Islamic Middle School in Banda Aceh against the background of the problem of lack of students in managing time, because Ibnu Khaldun Islamic Middle School is a boarding school (dayah), therefore almost all students experience personal problems, especially on discipline.  This  study  aims  to  determine  self-management  techniques  before  and  after effective  group  guidance  services  are  provided  to  improve  student  discipline  in  Ibnu Khaldun Islamic Middle School Banda Aceh. Researchers use quantitative methods and use the type of pre-experimental research (pre-experimental) with One Group Pre-test and Post-test  Design.  Data  collection  used  is  a  Likert  scale.  Analysis  techniques  using  the normality test  and t-test. The population  in  this study were  grade VII students  of  Ibnu Khaldun Islamic Middle School in Banda Aceh. There are 61 students with high, medium and low discipline, while the sample is 7 students representing class VII. The sample is chosen through purposive sampling with the categorization of students with the lowest level of discipline. From the results of this study it can be concluded that, the results of the study show effective self management techniques to improve the discipline of students in grade VII in Ibnu Khaldun Islamic Middle School Banda Aceh.

## Keywords: Self Management Techniques, Discipline

## Abstrak
Disiplin  adalah  suatu  perilaku  peserta  didik  yang  terbentuk  melalui  proses  dari serangkaian kebiasaan yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, keteraturan dan ketertiban  berdasarkan  acuan  nilai  norma.  Peserta  didik  yang  memiliki  disiplin  akan menunjukkan ketaatan dan keteraturan terhadap perannya sebagai seorang pelajar yaitu pelajar secara terarah dan teratur. Penelitian ini dilakukan di SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh  dengan latar belakang masalah kurangnya peserta didik dalam  mengelola waktu,  karena  SMP  Islam  Ibnu  Khaldun  merupakan  sekolah  berbasis  asrama  (dayah), oleh  karena  itu  hampir  seluruh  peserta  didik  mengalami  masalah  pribadi  terkhusus terhadap kedisiplinan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui teknik self management sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok efektif untuk meningkatkan kedisiplinan  peserta  didik  di  SMP  Islam  Ibnu  Khaldun  Banda  Aceh.  Peneliti menggunakan metode kuantitatif dan menggunakan jenis penelitian pre-experimental (pra- eksperimen) dengan desain One Group Pre-test dan Post-test Design . Pengumpulan data yang digunakan adalah skala likert. Teknik analisis dengan menggunakan uji normalitas dan uji-t. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Islam
Ibnu  Khaldun  Banda  Aceh.  Berjumlah  61  peserta  didik  dengan  kedisiplinan  tinggi, sedang dan rendah, sedangkan sampelnya sebanyak 7 orang peserta didik yang mewakili dari  kelas  VII.  Sampel  di  pilih  melalui sampling  purposive dengan  pengkategorisasi peserta  didik  yang  tingkat  kedisiplinan  terendah.  Dari  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan bahwa, hasil penelitian menunjukkan teknik self management efektif untuk meningkatkan kedisiplinan peserta didik kelas VII di SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh.

## Kata Kunci: Teknik Self Managment, Kedisiplinan

## A. Pendahuluan
Pendidikan suatu proses untuk memperoleh pengetahuan, pemahaman dan belajar untuk  menyesuaikan tingkah laku dengan kebutuhan peserta didik. Untuk memperoleh suatu pengetahuan, pemahaman, pengalaman yang baik, maka seseorang harus memiliki kedisiplinan  diri  yang  baik  juga.  Pendidikan  sangat  berkaitan  dengan  adanya  disiplin. Setiap peserta didik memiliki tingkat disiplin yang berbeda antara satu dengan lainnya.
Pelayanan  Bimbingan  Konseling  merupakan  bagian  integral  dalam  proses pendidikan.  Program  pelayanan  Bimbingan  dan  Konseling  merupakan  upaya pengembangan kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung Bimbingan Konseling.  Kegiatan konseling  akan selalu terkait dengan  pendidikan,  karena  keberadaan  konseling  dalam  pendidikan  merupakan konsekuensi logis dari upaya pendidikan itu sendiri, karena program dalam Bimbingan dan Konseling meliputi aspek-aspek tugas perkembangan individu.
Kegiatan  peserta  didik  yang  tinggal  diasrama  dapat  dikatakan  jauh  berbeda dengan  peserta  didik  yang  bersekolah  umumnya.  Peserta  didik  yang  tinggal  diasrama harus dapat mengatur dan mengelola waktu agar dapat mengerjakan semua aktivitasnya, mulai  dari  bangun  tidur  jam  4  pagi,  shalat  berjamaah,  membaca  al-qur’an,  mengantri mandi, penambahan kosa-kata bahasa arab dan inggris, membuat tugas  yang diberikan guru,  mencuci  kain,  sekolah,  makan  siang,  belajar  kitab  dan  siswa  tetap  melakukan kegiatan dan aktivitas yang sama dari bangun tidur sampai tidur lagi.
Fakta  yang terjadi  di  lapangan hampir keseluruhan peserta didik di  SMP  Islam Ibnu  Khaldun  mengalami  permasalahan  pribadi  lebih  khususnya  dalam  mengatur  dan mengelola  waktu  yang  telah  disediakan  untuk  melaksanakan  kegiatan.  Sangat  banyak ditemukan peserta didik yang sering terlambat masuk kelas, tidak memakai seragam yang telah  ditentukan  sesuai  peraturan,  jarang  masuk  kelas  dengan  berbagai  alasan,  tidak membuat tugas yang diberikan oleh guru mata pelajaran, tidur di dalam kelas, dan tidak membuat  tugas  dengan  alasan  terlalu  padatnya  kegiatan  asrama  seperti  belajar  malam, menghafal mufradhat bahasa Arab dan bahasa Inggris, belajar kitab maupun hafalan Al- Qur’an  dan  tahajjud  malam    sehingga  peserta  didik  di  SMP  Islam  Ibnu  Khaldun  ini terlambat tidur dan terlambat pergi kesekolah.
Oleh  karena  itu,  berdasarkan  fenomena-fenomena  diatas  peneliti  juga  tertarik untuk  mengangkat  judul  penelitian  dengan  menggunakan  teknik self  management .
Karena  menurut  peneliti  teknik  ini  salah  satu  layanan  bimbingan  yang  efektif  untuk diberikan kepada peserta didik kelas VII di SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh.

## B. Kajian Pustaka
1. Efektivitas Teknik Self Management untuk Meningkatkan Kedisiplinan
Efektivitas  adalah  kemampuan  untuk  memilih  tujuan  yang  tepat  atau peralatan  yang tepat untuk pencapaian tujuan  yang telah ditetapkan. 1 Efektivitas selalu terkait dengan hubungan antara hasil yang diharapkan dengan hasil yang sesungguhnya dicapai.
Layanan bimbingan kelompok merupakan suatu proses pemberian bimbingan (bantuan)  kepada  individu  (peserta  didik)  melalui  kegiatan  kelompok.  Dalam  layanan bimbingan  dan  kelompok,  aktivitas  dan  dinamika  kelompok  harus  diwujudkan  untuk membahas berbagai hal yang berguna bagi perkembangan ataupun pemacahan masalah yang dialami individu (peserta didik) yang menjadi anggota kelompok. 2
Peneliti mengambil layanan bimbingan kelompok untuk menangani masalah yang  diangkat  karena  tujuan  umum  dari  bimbingan  kelompok  adalah  berkembangnya sosialisasi peserta didik, khususnya kedisiplinan peserta didik. 3 Serta tujuan lainnya yaitu untuk melatih peserta didik lebih berani dan mampu mengelola waktunya dengan baik. 4
Selain  bimbingan  kelompok,  peneliti  juga  memberikan  teknik Self  Managment untuk  mendukung  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  agar  peserta  didik  lebih  dapat mendalami Treatment yang  diberikan.  Teknik Self  Managment menurut  Cormier  & Nurius  adalah  melibatkan  klien  (peserta  didik)  untuk  mengamati  perilakunya, menetapkan  tujuan  bagi  dirinya  sendiri,  mengidendifikasi  penguat  yang  cocok, merencanakan  langkah-langkah  yang  diberi  nilai  untuk  mencapai  tujuannya  dan menetapkan  kapan  menerapkan  konsekuensi.  Pada  teknik  ini  individu  terlibat  pada beberapa  atau  keseluruhan  komponen  dasar  dengan  menentukan  perilaku  sasaran, memonitor  perilaku,  memilih  prosedur  yang  akan  diterapkan,  melaksanakan  prosedur
1 Hasnun  Jauhari  Ritonga, Manajenmen  Organisasi,  Pengantar  Teori  dan  Praktek, (Medan: Perdana Publishing, 2015), hal. 3.
2 Tohirin, Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah  dan  Madrasah, (Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada, 2013), hal. 164.
3 Tohirin, Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Integrasi), hal. 155.
4 Prayitno. Layanan Bimbingan dan Konseling…, hal. 25.
tersebut dan mengevaluasi prosedur. 5 Teknik ini dipilih sebagai teknik pendukung untuk meningkatkan  kedisiplinan  peserta  didik  ketika  melakukan  kegiatan-kegiatan  secara teratur dan tertib, baik di sekolah maupun di asrama.

## C. Metode Peneltian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yaitu menggambarkan suatu  kondisi  atau peristiwa secara sistematis, actual dan akurat mengenal  fakta,  sifat  serta  hubungan  antara  fenomena  yang  diselidiki  dengan menggunakan perhitungan statistik. Pada penelitian eksprimen ini peneliti menggunakan pre-exsprimental desaign dengan bentuk one group pre-test post-test desaign . Dimana pada desaign ini terdapat pre-test sebelum diberikan perlakuan, dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingakan dengan keadaan sebelum diberinya perlakuan. 6
Populasi  adalah  seluruh  data  yang  menjadi  perhatian  kita  dalam  suatu  ruang lingkup dan waktu yang kita tentukan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh yang jumlah keseluruhannya 111 peserta diidik  yang  terdiri  dari  empat  kelas.  Jumlah  populasi  kelas  VII-1  berjumlah  11  siswa, kelas VII-2 berjumlah 9 siswa, kelas VII-3 berjumlah 18 siswa, dan kelas VII-4 berjumlah 23 siswa.
Penelitian ini menggunakan non probability sampling yaitu purposive sampling Untuk menentukan jumlah sampel dalam penelitian. Purposive sampling adalah teknik pengambilan  sampel  sumber  data  dengan  pertimbangan  tertentu. 7 .  Sampel Purposive dilakukan dengan megambil orang-orang yang benar-benar terpilih oleh peneliti menurut ciri-ciri spesifik  yang dimiliki  oleh sampel tersebut. 8 Jadi,  sampel dalam  penelitian ini
5 Irfan Prabowo, Teknik Pengelolahan Diri ( Self Management ), di upload pada tanggal 31 Maret 2012, di akses pada tanggal 18 September 2019 dari situs web: http://irvanhavefun.blogspot.com/2012/03/teknik-pengelolahan-diri-self-managment.html?m=1
6 S. Margono, Metodelogi Penelitian Pendidikan , (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2005),  hal. 18.
7 M. Burhan Bungin, Metodelogi Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: Prenada Media Group, 2005), hal. 111.
8 Afid Burhannuddin, Ariesta Ridlo dan Ayu Susilo, Metodelogi Penelitian , di upload pada tanggal 24 september 2013 . Diakses pada tanggal 1 September 2019 dari situs: https://www.google.com/amp/s/afidburhannuddin.wordpress.com/2013/09/24/populasi-dan-sampel- 4/amp.
adalah    siswa  kelas  VII-1,  VII-2,  VII-3,  VII-4  yang  berjumlah  7  orang,  dimana  siswa tersebut terdiri dari 5 laki-laki dan 2 perempuan di SMP Islam Ibnu Khaldun.
Instrumen data yang digunakan dalam penelitian ini berupa skala yang merupakan alat  bantu  bagi  peneliti  untuk  mengumpulkan  data,  skala  yang  terdiri  dari  beberapa pertanyaan  untuk  melihat  efektifitas  teknik self  management untuk  meningkatkan kedisiplinan pada peserta didik dengan jawaban berbentuk skala dengan menggunakan skala likert, butir-butir skala yang dibuat dalam bentuk skala likert. Pernyataan ini terdiri dari empat alternatif jawaban yaitu sangat sesuai (SS), sesuai (S), tidak sesuai ( TS), dan sangat tidak sesuai (STS).
Menguji  validitas  ini  mengukur  kegunaan  instrument  dan  isi.  Instrument  yang digunakan  untuk  mengukur  ketetapan  isi  instrument  tersebut.  Untuk  memperoleh  alat ukur  yang  valid  dalam  penelitian  ini  item-item  harus  berdasarkan  konsep  operasional variable, agar dapat diperoleh alat yang memiliki kesesuaian teoritik suatu variable yang hendak diukur. Hasil perhitungan validitas dengan menggunakan rumus product moment dengan rumus sebagai berikut:
r xy = N ∑ XY−(∑ X)(∑ Y) √[N ∑ X 2 −(∑ X) 2 ][N ∑ Y 2 −(∑ Y) 2 ]
Keterangan:
r xy : Koefisien korelasi antara variable x dan variabel y, dua variable
yang dikorelasikan (product moment)
N
: Number of Cases.
∑XY : Jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y
∑X : Jumlah seluruh skor X ∑Y
: Jumlah seluruh skor Y
Uji Reabilitas dapat dilakukan dengan tes re-test , parallel, belah dua. Dengan kata lain  reabilitas  itu  merupakan  keandalan  yang  harus  dimiliki  oleh  alat  ukur  atau  SPSS mencapai
0,802  dengan  kategori  sangat  tinggi. 9 Adapun  output  SPSS  seri  22  uji  reliabilitas instrument yang telah di uji oleh peneliti sebagai berikut:
Tabel 3.9 Output Uji Reliabilitas Cronbach’s Alpha N of Items 0,668 51

## Sumber: Output SPSS Versi 22.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  skala  dan observasi. Dalam skala ada empat pilihan jawaban, dimana peneliti disini menggunakan skala  ordinal,  yaitu  skala  yang  memberikan  informasi  mengenai  jumlah  relative karakteristik  berbeda  yang  dimiliki  oleh  suatu  objek  atau  individu  tertentu.  Observasi merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  mempunyai  ciri  spesifik  bila  dibandingkan dengan teknik yang lain, yaitu wawancara dan kuesioner. Kalau wawancara dan kuesioner selalu berkomunikasi dengan orang, maka observasi tidak terbatas pada orang, tetapi juga objek-objek alam yang lain. 10
Teknik analisis data menggunakan uji normalitas dan uji-T. Pengujian normalitas data  menggunakan  bantuan software  SPSS  versi  22 dengan  uji  statistik Kolmogorov- Smirnov . Hipotesis dari uji normalitas adalah sebagai berikut:
H o : Data berdistribusi normal (sig. > 0.05).
H a : Data tidak berdistribusi normal (sig. < 0.05). 11
Skor  t  hasil  penelitian  menggunakan  program  SPSS  versi  22  dengan menggunakan teknik analisis Paired-Samples T-Test . Uji-t bertujuan mengkaji efeltivitas suatu perlakuan (treatment) dalam mengubah suatu perilaku dengan cara membandingkan antara  sebelumnya  dengan  keadaan  sesudah  perlakuan. 12 Kriteria  pengujian  yang digunakan adalah sebagai berikut:
Jika sig > 0.05 maka Ha diterima, dilain pihak Ho ditolak Jika sig < 0.05 maka Ha ditolak, dilain pihak Ho diterima
9 Chaedar Alwasilah, Dasar-dasar Melakukan Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: PT Dunia Pustaka Jaya, 2008), hal. 186.
10 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, (Bandung: Penerbit Alfabeta 2008), hal. 145.
11 Setia Prama, Ricky Yordani, dkk, Dasar-Dasar Statistika Dengan Software R Konsep dan Aplikasi, (Bogor: Penerbit In Media, 2016), hal.169.
12 Furqon, Statistik Terapan Untuk Penelitian, (Bandung: Alfabeta, 2009), hal. 198.

## D. Hasil Penelitian
1) Tingkat  Kedisiplinan  Peserta  Didik  Sebelum  Diberikan  Layanan Bimbingan Kelompok Melalui  Teknik  Self Management  Di SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh.
Tabel 4.2 Kategori Kedisiplinan Peserta Didik No Batas Nilai Kategori 1 >83 Tinggi 2 66-83 Sedang 3 <66 Rendah
Dari tabel di atas menyatakan bahwa batas nilai >83 berada pada kategori tingkat tinggi  kedisiplinan  peserta  didik , batas  nilai  antara  66-83  berada  pada  kategori  tingkat sedang kedisiplinan peserta didik, dan batas nilai <66 berada pada kategori tingkat rendah kedisiplinan peserta didik. Secara keseluruhan tingkat kedisiplinan peserta didik di SMP Islam  Ibnu  Khaldun  Banda  Aceh  dikelompokkan  menjadi  tiga  katagori,  yaitu  tinggi, sedang, dan rendah.
Tabel  Tingkat  Kedisiplinan  Peserta  Didik  Kelas  VII  SMP  Islam  Ibnu    Khaldun Banda Aceh
Kategori F % Tinggi 10 16,4 Sedang 44 72,13 Rendah 7 11,47 Jumlah 61 100
Tabel  Tingkat  Kedisiplinan  Peserta  didik  di  SMP  Islam  Ibnu  Khaldun  Banda Aceh  kelas  VII  Tahun  Ajaran  2019/2020  yang  diwakili  oleh  61  peserta  didik  yaitu: sebanyak  7  peserta  didik  (11,47%)  dari  jumlah  subjek  penelitian  berada  pada  kategori rendah  artinya  peserta  didik  mencapai  tingkat  kedisiplinan  yang  rendah  pada  sebagian ciri-cirinya.  Hasil tabel   di  atas  dapat  disimpulkan bahwa peserta didik  yang  memiliki tingkat  kedisiplinan  rendah  berjumlah  7  orang,  peserta  didik  yang  tingkat  kedisiplinan sedang  berjumlah 44 orang dan peserta didik yang tingkat kedisiplinan tinggi  berjumlah 10 orang peserta didik.

## Tabel Skor Pre-Test sebelum diberikan Layanan Bimbingan dengan menggunakan
Teknik Self Management
No Responden Pre-test 1 SM 64 2 MR 63 3 S 63 4 MZ 60 5 MA 53 6 AF 58 7 MAL 46 Jumlah 407
Berdasarkan tabel di atas dijelaskan bahwa sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok  dengan  teknik self  managment maka  dapat  dilihat  nilai  tingkat  kedisiplinan peserta didik dari hasil jawaban pre-test. Hasil skor jawaban pre-test dari 7 orang peserta didik  yang  belum  mendapatkan  perlakuan  ( treatment )  layanan  bimbingan  kelompok dengan teknik self managmet adalah 86, 85, 87, 89, 84, 80, 83. Peserta didik yang dipilih untuk diberikan perlakuan ( treatment ) layanan bimbingan kelompok dengan teknik self managment adalah peserta didik yang memiliki tingkat kedisipinan rendah.
2) Tingkat  Kedisiplinan  Peserta  Didik  Sesudah  Diberikan  Layanan Bimbingan Kelompok Melalui Teknik  Self Management Di SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh
Tabel  Skor  Post-Test  sesudah  diberikan  Layanan  Bimbingan  dengan mengunakanTeknik Self Management
No Responden Post-test 1 SM 86 2 MR 85 3 S 87 4 MZ 89 5 MA 84 6 AF 80 7 MAL 83 Jumlah 594
Berdasarkan  tabel  di  atas  menjelaskan  bahwa  setelah  diberikan  perlakuan ( treatment )  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Self  Managment maka  dapat dinilai  perubahan  tingkat  kedisiplinan    peserta  didik  dari  hasil  jawaban post-test. Berdasarkan  hasil  pengamatan,  secara  umum  peserta  didik  yang  menjadi  sampel penelitian menunjukkan peningkatan dalam kedisiplinan peserta didik . Perubahan dilihat
dari  perilaku  dan  psikologis  peserta  didik  yang  selama  diberikannya  perlakuan ( treatment )  oleh  peneliti  yaitu  berupa    kegiatan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan teknik Self Managment.

## 3) Efektifitas  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik  Self Management Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Peserta Didik Kelas VII
SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh
a. Uji Normalitas
Hasil  yang  diperoleh  dari  analisis  uji  normalitas  tersaji  pada  tabel  4.6 berikut:
Tabel 4.6 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 7 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 2.58027840 Most Extreme Differences Absolute .227 Positive .186 Negative -.227 Test Statistic .227 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Berdasarkan  tabel  diperoleh  nilai  uji  normalitas Kolmogorov-Smirnov data kedisiplinan  peserta  didik  adalah  0.200  lebih  besar  dari  (sig>0.05),  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  bahwa  data  kecemasan performa peserta  didik  dengan  teknik self managment berdistribusi normal.
b. Uji  Hipotesis  Efektifitas  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dengan Teknik  Self  Managment  Untuk  Meningkatkan  Kedisiplinan  Peserta Didik Kelas VII SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh
Secara  rinci  perbandingan  skor pre-test dan post-test kedisiplinan  peserta  didik pada pengukuran awal dan pengukuran akhir disajikan pada tabel berikut:

## Tabel Perbandingan Skor Pre-Test dan Post-Test
No Responden Pre-test Post-test 1 SM 64 86 2 MR 63 85 3 S 63 87 4 MZ 60 89 5 MA 53 84 6 AF 58 80 7 MAL 46 83 Jumlah 407 594
Tabel  menunjukkan  hasil  perbandingan  skor pre-test dan post-test kedisiplinan peserta didik mengalami peningkatan secara signifikan. Secara rinci perbandingan skor kedisiplinan pada pengukuran awal dan pengukuran akhir disajikan pada tabel berikut: Tabel Perbandingan Skor Pre-test dan Pos-test Kedisiplinan Peserta Didik Kelas VII SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh
No Kategori Pretest Postest F % F % 1 Tinggi 0 0 6 85,72 2 Sedang 0 0 1 14,28 3 Rendah 7 100 0 00.0 Jumlah 7 100 7 100
Berdasarkan  hasil  skor  tabel  menunjukkan  hasil  dari  perbandingan  skor pre-test dan post-test kedisiplinan , dimana  sebanyak  7  orang  peserta  didik  yang  berkategori rendah pada saat pre-test (belum adanya perlakuan layanan bimbingan kelompok dengan teknik Self Managmnet mengalami perubahan peningkatan berkategori tinggi dan sedang setelah diberikannya perlakuan ( treatment ) layanan bimbingan kelompok dengan teknik Self Managment .
Persentase dari 6 orang peserta didik yang berkategori tinggi sebanyak 85,72%, persentase dari 1 orang peserta didik berkategori sedang sebanyak 14,28%, dan kategori rendah 00.0%. Maka dari hasil skor rata-rata layanan bimbingan kelompok dengan teknik self managment yang diujikan dalam penelitian memiliki daya pengaruh pengaruh yang sangat  baik,  yaitu  mampu  menghasilkan  peningkatan  yang  signifikan  pada  perubahan skor kedisiplinan peserta didik pada pre-test dan post-test, dan dapat dilihat pada tabel seperti berikut:

## Tabel Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 pretest 58.14 7 6.568 2.483 postest 84.86 7 2.911 1.100
Sumber: SPSS Versi 22
Tabel menunjukkan rata-rata pre-test sebesar 58, 14, sedangkan rata-rata post- test sebesar 84,86. Artinya rata-rata post-test lebih tinggi dari rata-rata pre-test. Melihat skor post-test lebih  tinggi  dari  skor pre-test dapat  dikatakan  terjadi  peningkatan  pada tingkat  kedisiplinan  peserta  didik  setelah  memperoleh  layanan  bimbingan  kelompok dengan teknik Self Managment.
Tabel Uji t Berpasangan Pre-test dan Pos-test Kedisiplinan Peserta Didik
Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pair 1 pretes t – postte st - 26.714 5.823 2.201  -32.099  -21.329 - 12.13 8 6 .000
Berdasarkan tabel  diperoleh nilai  t  sebesar 12.138 dengan signifikan 0,00  yang berarti 0,00 < 0,05 jadi H a diterima dan H o ditolak. Hal ini membuktikan bahwa hasil uji hipotesis kedisiplinan peserta didik sebelum dan sesudah layanan bimbingan kelompok dengan teknik self managment mempunyai skor skala dan klasifikasi yang lebih tinggi. Dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  layanan  bimbingan kelompok dengan teknik self managment terhadap kedisiplinan peserta didik.

## E. Pembahasan Penelitian
1. Pembahasan  Tingkat  Kedisiplinan  Peserta  Didik  Sebelum  Diberikan Layanan Bimbingan Kelompok Melalui Teknik Self Managment Di SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh
Secara  umum  tingkat  kedisiplinan sebelum  diberikan  layanan  bimbingan kelompok dengan teknik self managment dalam penelitian ini sebanyak 7 orang peserta didik dengan kategori rendah artinya peserta didik mencapai  tingkat  kedisiplinan  yang
rendah pada sebagian ciri-cirinya, dimana peserta didik kesulitan dalam mengelola waktu, peserta didik sering terlambat ke sekolah, peserta didik sering tidak membuat PR, peserta didik sering tidur di dalam kelas, peserta didik kurang mampu menunjukkan sikap yang baik terhadap orang yang lebih dewasa, tidak ada waktu luang untuk belajar, dan sering terlambat setiap mengikuti kegiatan di asrama.
2. Pembahasan  Tingkat  Kedisiplinan  Peserta  Didik  Sesudah  Diberikan Layanan Bimbingan Kelompok Melalui Teknik Self Managment Di SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh
Peningkatan  yang  signifikan  terjadi  setelah  pemberian  perlakuan  ( treatment) layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik self  managment .  Hasil post-test menunjukkan  terdapat  perubahan  skor  kedisiplinan peserta  didik  sebelum  dan  sesudah diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik self  managment untuk meningkatkan kedisiplinan peserta didik.
Perlakuan ( treatment ) teknik self managment dilakukan sebanyak 3 kali dengan topik yang berbeda-beda, adapun tujuan dari pemberian atau pelaksanaan post-test ialah untuk  membantu  peserta  didik  mengukur  tingkat  kedisiplinan  peserta  didik setelah mengikuti  kegiatan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik self  managment sehingga  peserta  memiliki  kemampuan  untuk  mengatasi  masalah  kedisiplinan  yang dihadapinya.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  saat  pelaksanaan  kegiatan  layanan bimbingan kelompok dengan teknik self managment , bahwa peserta didik menunjukkan perubahan yang baik pada setiap pertemuan. Pada pertemuan terakhir peserta didik sudah mampu  mengenal  dirinya,  apasaja  tugas  yang  seharusnya  di  perbuat,  sudah  mampu mengelola  target  kegiatan  di  setiap  harinya,  pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  layanan bimbingan kelompok dengan teknik self managment semua peserta didik terlihat aktif.
3. Pembahasan  Efektifitas  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik Self Managment Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Peserta Didik Kelas VII SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh
Secara umum kedisiplinan peserta didik kelas VII SMP  Islam  Ibnu Khaldun Banda  Aceh  tahun  ajaran  2019/2020  berada  pada  kategori  tinggi.  Peserta  didik  pada kategori tinggi diasumsikan telah mencapai tingkat kedisiplinan yang efektif pada setiap aspek dan macam-macam disiplin, seperti:
1). Disiplin Waktu, yaitu Peserta didik sudah mampu mengelola waktu sesuai pencapaian target  di  setiap harinya,  2).  Disiplin Belajar,  yaitu  Peserta didik sudah  mampu  mengatur  waktu  untuk  mengerjakan  tugas  dan  PR  tanpa paksaan.
3). Disiplin Tata Krama, yaitu Peserta didik sudah mampu mengkondisikan sikap  terhadap  orang  yang  lebih  dewasa,  terutama  kepada  guru  di  sekolah tersebut.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  adanya  layanan bimbingan kelompok dengan teknik self managment mampu meningkatkan kedisiplinan peserta didik.
4. Pelaksanaan  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dengan  Teknik  Self

## Managment Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Peserta Didik
Dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  tiga  kali  pemberian  perlakuan  ( treatmen ). Untuk  mengetahui  kedisiplinan peserta  didik  sebelum  diberikan  perlakuan  ( treatment) maka peneliti memberikan pengukuran variabel yang berbentuk skala ( pre- test), setelah itu peneliti mendapatkan jumlah 7 sampel dengan kategori rendah sesuai dengan tingkat kedisiplinan  peserta  didik  yang  akan  diberikan  perlakuan  ( treatment) ,  dan  selanjutnya peneliti  kembali  memberikan  skala  ( post-test )  untuk  mengetahui  efektivitas  dari perlakuan ( treatment) yang telah diberikan.
a. Pre-Test
Pre-test dilaksanakan pada hari kamis di kelas VII yang dilaksanakan pada tanggal 26 September 2019 yang berjumlah 61 peserta didik. Adapun tujuan dilakukan pretest yaitu untuk mengukur tingkat kedisiplinan peserta didik kelas VII SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh.
Sebelum  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik self managment . Hasil pre-test menyatakan ada 7 orang peserta didik yang memiliki kategori rendah  yang  akan  dijadikan  sampel  dalam  penelitian  ini  yang  sesuai  dengan  macam- macam kedisiplinan. Peserta didik yang berada pada kategori rendah adalah peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mengelola waktu.
b. Perlakuan (Treatment)
Pelaksanaan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik self management, pada kelompok eksperimen sebanyak tiga kali pertemuan pada tanggal 2, 3
dan 4 Oktober 2019. Perlakuan ( treatment ) pertama diberikan topik “Mengenal diri dalam mengelola  waktu  ( self  management )”,  perlakuan  ( treatment )  kedua  dengan  topik “pentingnya  membiasakan  diri  untuk  disiplin”,  dan  pada  perlakuan  ( treatment )  ketiga juga diberikan satu topik yaitu “disiplin dulu, baru sukses !”.
c. Post Test
Post-test dilaksanakan  pada  tanggal  05  Oktober  2019  yang  berjumlah  7 orang  peserta  didik.  Adapun  tujuan  dilakukan post  test yaitu  untuk  mengukur  tingkat kedisiplinan  peserta  didik  kelas  VII  SMP  Islam  Ibnu  Khaldun  Banda  Aceh  sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik self managment .  Hasil post-test menyatakan ada 6 orang peserta didik yang mengikuti penelitian ini  termasuk kedalam kategori  sangat  efektif  dan  1  peserta  didik  kategori  cukup  efektif.  Adapun  kategori efektivitas  teknik self  management dengan  hasil  skor  disiplin  peserta  didik  sebagai berikut:
Tabel Standar Ukuran Efektivitas Sesuai Acuan Libang Depdagri
No Nama Skor Kedisiplinan Pre-Test Skor Kedisiplinan Post-Test Kategori Efektivitas 1 SM 64 86 Sangat Efektif 2 MR 63 85 Sangat Efektif 3 S 63 87 Sangat Efektif 4 MZ 60 89 Sangat Efektif 5 MA 53 84 Sangat Efektif 6 AF 58 80 Cukup Efektif 7 MAL 46 83 Sangat Efektif
Sumber: Suyadi Prawirosentono Libang Depdagri

## F. Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  mengenai efektifitas  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Self  Managment untuk meningkatkan kedisiplinan peserta didik di SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Kedisiplinan peserta  didik  kelas  VII  SMP  Islam  Ibnu  Khaldun  Banda  Aceh sebelum  mendapatkan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Self Managment berada pada kategori rendah.
2. Kedisiplinan peserta  didik  kelas  VII  SMP  Islam  Ibnu  Khaldun  Banda  Aceh sesudah  mendapatkan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik Self Managment berada pada kategori tinggi.
3. Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa ada perbedaan kedisiplinan peserta  didik  sebelum  dan  sesudah  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok dengan  teknik Self  Managment .  Dapat  disimpulkan  ada  pengaruh  yang signifikan antara pemberian bimbingan kelompok terhadap kedisiplinan peserta didik VII SMP Islam Ibnu Khaldun Banda Aceh.

## DAFTAR PUSTAKA
Afid  Burhannuddin,  Ridlo  Ariesta,  dkk.  (2013). Metodelogi  Penelitian ,      diakses  dari situs: https://www.google.comress.com/2013/09/24/populasi-dan-sampel-4/amp. Alwasilah, Chaedar. (2008). Dasar-dasar Melakukan Penelitian Kuantitatif, Jakarta: PT Dunia Pustaka Jaya.
Irfan Prabowo. (2012) “Teknik Pengelolahan Diri ( Self Management )”. Di akses dari situs web: http://irvanhavefun.blogspot.com/2012/03/teknik-pengelolahan-diri-self- managment.html?m=1
M.  Burhan  Bungin.  (2005). Metodelogi  Penelitian  Kuantitatif, Jakarta:  Prenada  Media Group.
Ritonga Hasnun Jauhari. (2015). Manajenmen Organisasi, Pengantar Teori dan Praktek,
Medan: Perdana Publishing.
S. Margono (2005). Metodelogi Penelitian Pendidikan , Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sugiyono (2008), Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung: Penerbit Alfabeta.
Tohirin. (2013). Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Prama  Setia,  Ricky  Yordani,  dkk.  (2016), Dasar-Dasar  Statistika  Dengan  Software  R Konsep dan Aplikasi, Bogor: Penerbit In Media.
Furqon. (2009). Statistik Terapan Untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta.