https://doi.org/10.25157/jwp.v%vi%i.9730
Pengembangan Multimedia Fabel Berbasis Powerpoint Pada Materi Satuan Baku (Berat Dan Panjang) Di Kelas III SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta
Nurhasanah Putri 1 , Febrianti Yuli Satriyani 2 1,2 Universitas Trilogi. Jl. TMP Kalibata No. 1, DKI Jakarta, Indonesia Email: nurhasanahputri311@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to produce PowerPoint-based fable multimedia on standard unit material (weight and length) at  SDN  Kuningan  Barat  01 Pagi Jakarta  that  is  feasible/valid,  interesting,  and  effective. This  research  was made  using the research  and  development method and  with  the  modified  borg  and  gall model,  namely:  1) Preliminary Study; 2) planning; 3) product design; 4) product validation; 5) product trials; 6) final product. This PowerPoint-based multimedia fable on standard unit material (weight and length) at SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta received 80% marks from linguists, 82.6% from media experts, and 90% from material experts. Based  on  the  average  score,  the  product  can  be  categorized  as  very  feasible  to  use.  The  results  of  the research given to students in the form of an assessment questionnaire at 3 stages of the media trial and in the large-scale trial obtained a result of 85.6% which was categorized as very interesting. PowerPoint-based fable multimedia on standard unit material (weight and length) at SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta is proven to fulfill the feasibility aspect for use in learning and has succeeded in increasing student learning effectiveness of increasing student grades. This was obtained from the results of increased student scores. The results of student assessments increased by 0.59%, namely the percentage of student scores before using the product was 63.6% and the percentage of student scores after using the product was 85.3% and all students passed the KKM.
Keywords: Multimedia Fables, PowerPoint, Standard Units (weight and length)

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan multimedia fabel berbasis Power Point pada materi satuan baku (berat dan panjang) di SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta yang layak/valid, menarik, dan efektif. Penelitian ini di buat dengan menggunakan metode research and development dengan model Borg and Gall yang telah dimodifikasi yaitu: 1) Studi Pendahuluan; 2) perencanaan; 3) desain produk; 4) validasi produk; 5) uji coba produk; 6) produk akhir. Multimedia fabel berbasis Power Point pada materi satuan baku (berat dan panjang) di SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta ini memperoleh nilai dari ahli bahasa sebesar 80%, ahli media 82,6%, dan  ahli  materi  90%.  Berdasarkan  rata-rata  skor  tersebut  maka  produk  dapat  dikategorikan  sangat  layak untuk digunakan. Hasil penelitian yang diberikan kepada siswa berupa angket penilaian pada 3 tahap uji coba media dan pada uji coba skala besar mendapatkan hasil sebesar 85,6% yang dikategorikan sangat menarik. Multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan panjang) di SDN Kuningan Barat 01  Pagi  Jakarta  terbukti  memenuhi  aspek  kelayakan  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  dan  berhasil meningkatkan  keefektifan  belajar  siswa  dari  peningkatan  nilai  siswa.  Hasil  penilaian  siswa  mengalami peningkatan  sebanyak  0,59  %  yaitu  dari  persentase  nilai  siswa  sebelum  menggunakan  produk  sebesar 63,6% dan persentase nilai siswa setelah menggunakan produk sebesar 85,3% dan seluruh siswa dinyatakan lulus KKM.
Kata Kunci: Multimedia Fabel, PowerPoint, Satuan Baku (berat dan panjang)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
Nurhasanah , P., & Febrianti, Y. S. (2024). Pengembangan Multimedia Fabel Berbasis PowerPoint Pada Materi Satuan Baku (berat dan panjang) di Kelas III SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta. Jurnal Wahana Pendidikan, 11 (1), 1-12.
Sejarah Artikel: Dikirim 10-1-2023 Direvisi 29-11-2023, Diterima 05-1-2024.

## PENDAHULUAN
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang dianggap sulit bagi kebanyakan siswa, hal tersebut  membentuk  kesan  dan  pengalaman  yang  negatif  terhadap  matematika  yang  nantinya berdampak  buruk  bagi  motivasi  belajar  siswa  terhadap  pelajaran  matematika  (Siregar,  2017). Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang objek kajiannya bersifat abstrak  (Maria Goreti usboko, 2018). Pada pendidikan Sekolah Dasar, penguasaan kompetensi pada matematika menjadi penting,  matematika  juga  salah  satu  pelajaran  yang  ilmunya  digunakan  dimanapun  sejak  dari bangun  tidur,  ketika  melihat  waktu,  mengukur  kecepatan,  menghitung  jarak  dan  lain  sebagainya (Setiawan, 2020).
Satuan baku (berat dan panjang) adalah salah satu materi yang terdapat pada mata pelajaran matematika. Dalam Kompetensi Dasar 3.7 dan 4.7 tema 3 mata pelajaran matematika, satuan baku (berat  dan  panjang)  pada  materi  kelas  III  sekolah  Dasar  ini  mencakup  pengukuran  berat  dan panjang. Pada materi satuan baku (berat dan panjang) ini siswa dituntut untuk dapat membedakan macam satuan baku (berat dan panjang), menuliskan satuan pengukuran dengan cepat dan tepat, ada pula macam-macam alat ukur yang digunakan untuk mengukur satuan baku (berat dan panjang) tersebut dan siswa harus memahami penggunaan serta perhitungannya (Maizar, 2016).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  pada  tanggal  2  November-24  November  2022 dapat  disimpulkan  bahwa  permasalahan  yang  ada  dalam  pembelajaran  adalah  (1)  belum lengkapnya isi (materi satuan baku (berat dan panjang) berat dan panjang dan contoh pengerjaan soal)  dari  buku  siswa  yang  dipelajari  (2)  kurangnya  media  pembelajaran  yang  menunjang  siswa untuk memahami materi khususnya pada materi satuan baku (berat dan panjang) berat dan panjang (3)  pembelajaran  belum  sepenuhnya  menggunakan  multimedia  dan  memotivasi  siswa  dalam pembelajaran  yang  menyenangkan,  memberikan  ruang  kepada  siswa  agar  dapat  berpikir  secara kreatif dan inovatif yang dimana sesuai dengan bakat serta kemampuan dalam kecerdasan afektif, kognitif dan psikomotornya (4) kurangnya penjelasan materi pada satuan baku (berat dan panjang) yang  terdapat  pada  buku  siswa  sehingga  untuk  tingkatan  siswa  kelas  rendah  kurang  memahami maksud dari materi tersebut.
Media  gambar  ataupun  foto  sangat  cocok  digunakan  di  sekolah  dasar  khususnya  di  kelas- kelas  rendah,  hal  tersebut  dikarenakan  media  gambar  dapat  dikongkritkan  dengan  hal-hal  yang bersifat  abstrak  dalam  bentuk  gambar  atau  foto  (Ramayulis,  2018).  Berangkat  dari  pendapat tersebut dikarenakan usia siswa kelas rendah belum memiliki membayangkan hal-hal yang abstrak, maka  dari  itu  contoh  pembelajaran  yang  diberikan  harus  bersifat  kongkret.  Pembelajaran  konkret yaitu  pembelajaran  yang  dibuat  secara  sistematis  dan  logis  yang  memberikan  suatu  informasi kepada siswa melalui kejadian dan fakta yang berada dilingkungan siswa.
Di  era  teknologi  seperti  saat  ini,  media  yang  dapat  dikaitkan  dengan  teknologi  dalam pembelajaran khususnya untuk pembelajaran matematika sangat diperlukan dan menjadi tantangan tersendiri  bagi  guru.  Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  digunakan  oleh  guru  untuk menyampaikan materi pembelajaran agar mudah dipahami oleh siswa (Fakhrudin & Inayati, 2015).
Media  pembelajaran  adalah  suatu  sarana  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dan informasi dalam pembelajaran (Hamid et al.,  2020). Media  pembelajaran penting untuk digunakan sebagai upaya memberikan suatu materi agar materi yang diberikan diharapkan dapat lebih muda diterima dan dipahami oleh siswa. Media pembelajaran adalah alat untuk membantu dalam poses kegiatan  belajar  mengajar  untuk  merangsang  pikiran,  perasaan  juga  perhatian  serta  kemampuan atau  keterampilan  siswa  sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses  pembelajaran  (Tafonao, 2018).
Multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  adalah  multimedia  pembelajaran  yang  dibuat  untuk menunjang  pembelajaran  berbasis  digital  pada  materi  satuan  baku  (berat  dan  panjang)  mata pelajaran  matematika.  Multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  ini  menyajikan  materi  yang  dikemas dengan cerita fabel pa  da aplikasi PowerPoint yang disajikan dengan gambar-gambar serta warna- warna  yang  menarik  khususnya  bagi  siswa  kelas  rendah.  Tujuan  dari  multimedia  fabel  berbasis PowerPoint  ini  adalah:  1)  Membantu  siswa  dalam  memahami  materi  satuan  baku  (berat  dan panjang)  berat  dan  panjang  yang  dikemas  melalui  fabel;  2)  Menjadi  multimedia  penunjang  pada pembelajaran  jarak  jauh  ataupun  pembelajaran  tatap  muka;  3)  Meningkatkan  keterampilan membaca  siswa  dan  Manfaat  Multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  ini  adalah:  1)  Meningkatkan motivasi  siswa  dalam  belajar;  2)  Membantu  guru  dalam  membuat  media  yang  menunjang pembelajaran; 3) Meningkatkan hasil belajar pada siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang digunakan oleh peneliti untuk melakukan penelitian ini adalah jenis penelitian research  and  development (R&D)  atau  penelitian  pengembangan  dengan  model  pengembangan Borg n  Gall. Penelitian pengembangan cerita fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat  dan  panjang)  ini  dilaksanakan  di  kelas  III  B  SDN  Kuningan  Barat  01  Pagi  Jakarta.  Subjek dalam penelitian pengembangan ini adalah siswa kelas III B SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta dengan jumlah siswa sebanyak 30 siswa (18 orang siswa perempuan dan 12 orang siswa laki-laki). Objek dalam penelitian ini adalah multimedia pembelajaran cerita fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan panjang) di kelas III.
Berdasarkan  langkah-langkah  model  pengembangan  Borg  and  Gall,  peneliti  menggunakan langkah-langkah yang telah disederhanakan dengan alasan tidak tersedianya waktu yang cukup dan memakan  banyak  biaya  untuk  melakukan  penyebarluasan  produk.  Peneliti  memodifikasi  langkah- langkah  dari  Borg  and  Gall  yang  telah  dimodifikasi  oleh  Cunningham  dalam  Borg  and  Gall (2003:573), yaitu dijelaskan pada gambar 1.1.
Gambar 1. 1 ;Langkah-langkah model pengembangan Borg and Gall
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket/kuesioner  dengan skala  pengukuran  skala  Likert.  Instrumen  digunakan  untuk  menilai  kelayakan,  kemenarikkan,  dan keefektifan oleh para ahli maupun siswa. Kelayakan dinilai oleh para ahli pada bidangnya dengan menggunakan  angket,  kemenarikkan  didapatkan  dari  angket  yang  diberikan  kepada  siswa,  dan keefektifan didapatkan dari nilai pre-test dan post-test. Perhitungan nilai keseluruhan dari multimedia fabel berbasis PowerPoint menggunakan statistik sederhana. Hasil dari data diatas lalu dikonversi dengan menggunakan skala likert yang memiliki lima tingkatan.
Tabel 1. 1Deskripsi Hasil Pengumpulan Data Kuantitatif menjadi Kualitatif
Rentang skor Deskripsi Keterangan 81,00% - 100,00% Sangat baik Sangat  valid,  atau  dapat digunakan tanpa revisi 61,00% - 80,00% Baik Valid,  atau  dapat  digunakan namun perlu revisi kecil 41,00% - 60,00% Cukup Kurang  valid,  disarankan tidak  digunakan  atau  perlu revisi besar 21,00% - 40,00% Kurang Tidak  valid,  atau  tidak  boleh dipergunakan,  perlu  revisi besar-besaran 00,00% - 20,00% Kurang sekali Sangat  tidak  valid,  tidak boleh dipergunakan
Untuk  melihat  hasil  dari  pengembangan  multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  ini    diukur menggunakan  skala  likert  dengan  tahap  menentukan  skala  jawaban  dengan  nilai  masing-masing skala,  menetapkan  skor  ideal,  mencari  nilai  rating  scale,  dan  menentukan  nilai  hasil.  Dibawah  ini penjabaran skala jawaban menurut Sugiyono (2019):
Tabel 1. 2 Skala Jawaban Skala jawaban Nilai Sangat Menarik 5 Menarik 4 Cukup 3 Kurang Menarik 2 Sangat Kurang Menarik 1
Setelah itu diawali dengan menentukan skor ideal untuk menetapkan nilai rating scale dihitung menggunakan skor kriterium dengan rumus sebagai berikut:
Skor Kriterium =
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑺𝒌𝒂𝒍𝒂 𝑻𝒆𝒓𝒕𝒊𝒏𝒈𝒈𝒊 𝑿 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑩𝒖𝒕𝒊𝒓 𝒙 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑹𝒆𝒔𝒑𝒐𝒏𝒅𝒆𝒏
Hasil dari skor ideal tersebut maka dapat menentukan nilai rating scale. Rating scale adalah nilai yang digunakan untuk mengetahui hasil ketentuan data pada angket/kuesioner.
Selanjutnya untuk mengukur hasil persentase maka dapat menggunakan rumus sebagai berikut:
Persentase = 𝒇 𝒏 x 100%
Setelah  data  didapatkan  dari  hasil  uji  validasi  oleh  tenaga  ahli  dan  siswa,  maka  dilakukan adanya perhitungan untuk mengetahui kelayakan, kemenarikkan, dan keefektifan produk. Rentang skor kriteria ini didapatkan dengan cara membagi hasil persentase tinggi dan jumlah kriteria pilihan, sehingga didapatkan hasil deskripsi dari pengumpulan data kuantitatif menjadi kualitatif berikut:
Tabel 1. 3Deskripsi Hasil Pengumpulan Data Kuantitatif menjadi Kualitatif
Dari kriteria diatas, maka dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. 0% - 25% = Tidak ada aspek kelayakan
2. 26% - 50% = Cukup rendah memenuhi aspek kelayakan
3. 51% - 75% = Cukup tinggi memenuhi aspek kelayakan
4. 76% - 100% = Memenuhi aspek kelayakan
Tabel 1. 4Penilaian Total Instrumen Validasi Ahli dan Responden Siswa Persentase Kategori x̅ > 75% Layak x̅ ≤ 0,75
Tidak Layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Studi Pendahuluan
Berdasarkan hasil temuan yang terdapat pada studi pustaka peneliti menemukan data yaitu: 1) kurangnya penyajian materi pembelajaran  khususnya tentang satuan baku (berat  dan panjang) yang  ada  pada  buku  siswa;  2)  Pada  halaman  7-8  materi  satuan  baku  (berat  dan  panjang)  hanya mencakup pertanyaaan, belum ada penjelasan awal tentang  judul materi yang sedang di pelajari; 3) Pada  halaman  30-31  belum  adanya  penjelasan  tentang  macam-macam  satuan  panjang,  belum adanya contoh fungsi dari alat ukur satuan panjang, belum adanya contoh cara menjawab soal; 4) Pada halaman 47-48 penjelasan mengenai cara menjawab soal belum  lengkap. Hasil studi pustaka yang peneliti temukan di kelas III B SDN Kuningan Barat 01 Jakarta memiliki dampak terhadap hasil
Rentang Skor Deskripsi 0% - 25% Kurang 26% - 50% Cukup 51% - 75% Baik 76% - 100 % Sangat Baik
belajar siswa yaitu pada pre-test memperlihatkan bahwa hanya 6 orang siswa yang mencapai KKM dengan keseluruhan rata-rata 63,6.
Berdasarkan survei lapangan dan analisis kebutuhan di Kelas III B SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta peneliti menemukan data bahwa pembelajaran di kelas III B SDN Kuningan Barat 01 Pagi  Jakarta  kurang  aktif  karena  masih  monoton  dan  berpusat  pada  guru  dan  kurangnya  media pembelajaran yang menunjang dalam proses belajar.

## 2. Perencanaan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  di  kelas  III  B,  peneliti  mulai  merancang  konsep multimedia fabel dengan menyesuaikan dengan karakter siswa kelas III B. Konsep multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan panjang) di kelas III SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta ini dikembangkan sesuai dengan karakteristik siswa kelas III yaitu menurut piaget anak  usia  7-12  tahun  masuk  pada  tahap  operasional  kongkret.  Peneliti  merancang  isi  multimedia fabel  ini  dengan  banyak  gambar  dan  warna.  Bahasa  pada  multimedia  juga  peneliti  sesuaikan dengan pemahaman siswa kelas III Sekolah Dasar. Pada penyajian cerita peneliti membuat Bahasa yang  mengajak  siswa  kelas  III  B  ikut  dalam  melakukan  kegiatan  yang  ada  pada  cerita  seperti menimbang berat badan dan mengukur berat badan. Terdapat pula soal latihan untuk meningkatkan pemahaman siswa erhadap materi yang disajikan pada multimedia fabel.

## 3. Desain Produk
Cerita  pada  multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  pada  materi  satuan  baku  (berat  dan panjang) di kelas III SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta ini dikaitkan dengan materi satuan baku (berat  dan  panjang).  Materi  satuan  baku  (berat  dan  panjang)  dikembangkan  berdasarkan kompetensi  dasar,  indikator,  dan  materi  yang  ada  pada  silabus.  Alur  cerita  dan  dialog  peneliti sesuaikan dengan kehidupan sehari-hari agar cerita lebih mudah dipahami.

## 4. Validasi Produk
Multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  pada  materi  satuan  baku  (berat  dan  panjang)  (berat atau panjang) di SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta dinilai oleh 3 ahli validator. Pertama validator Bahasa  yang  merupakan  dosen  PGPAUD  Universitas  Trilogi,  kedua  validator  media  yang merupakan  dosen  Desain  Komunikasi  Visual  Universitas  Trilogi,  dan  ketiga  validator  materi  yang merupakan guru di SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta. Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh  validator  didapatkan  hasil  bahwa  Multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  pada  materi  satuan baku (berat atau panjang) di SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta sangat valid atau layak untuk diuji cobakan dan sesuai dengan skala likert. Hasil persentase validasi ahli Bahasa sebesar 80%, validasi ahli  media  sebesar  82,6%,  dan  validasi  ahli  materi  sebesar  90%.  Berikut  paparan  hasil  penilaian oleh validator terhadap Multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan panjang) (berat atau panjang) di kelas III SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta yaitu sebagai berikut:
Tabel 1. 5 Hasil analisis oleh validasi ahli Judul Validator Skor Total Persentase Kualifikasi pemberian makna Multimedia fabel berbasis PowerPoint pada  materi  satuan baku  (berat  dan panjang) (berat atau panjang)  di  SDN Kuningan  Barat  01 Pagi Jakarta Ahli Bahasa  20  dari 25 80% Valid Ahli Media 62  dari 75 82,6% Sangat Valid Ahli Materi 54  dari 60 90% Sangat Valid

## 5. Uji Coba Produk
Uji  coba  produk  ini  dilakukan  dengan  cara  peneliti  membagikan  angket  dan  latihan  soal setelah siswa belajar menggunakan Multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan panjang) (berat atau panjang) di kelas III SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta.. Uji coba skala kecil dilakukan pada hari Rabu, 9 November 2022. Siswa yang mengikuti uji coba skala kecil sebanyak 3 orang siswa yang dilakukan secara langsung, setelah mendapatkan hasil uji coba skala kecil  peneliti  lanjut  melakukan  penelitian  uji  coba  skala  menengah.  Uji  coba  skala  menengah dilakukan  pada  hari  Jum’at,  11  November  2022.  Siswa  yang  mengikuti  uji  coba  skala  menengah sebanyak 6 orang siswa yang dilakukan secara langsung. Setelah kemudian peneliti mendapatkan juga hasil uji coba skala menengah, lalu peneliti lanjut ke uji coba skala besar pada hari Senin, 14 November 2022. Uji coba skala besar ini diikuti oleh seluruh siswa kelas III B berjumlah 30 orang. Multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  pada  materi  satuan  baku  (berat  dan  panjang)  ditampilkan dengan menggunakan laptop yang  dilihat  oleh siswa. Hasil akhir dari uji coba yaitu dengan skala besar yang dilakukan yang dilakukan kepada seluruh siswa kelas III B dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1. 6 Hasil penilaian produk oleh siswa Jumlah Soal 10 Jumlah Responden (Siswa) 30 Total Skor 1162 Skor Maksimal 1350 Persentase 86% Kriteria Sangat Menarik
Dari  paparan  data  diatas,  hasil  angket  uji  coba  skala  besar  kepada  sebanyak  30  siswa mendapatkan  skor  sebanyak  1162  poin  dari  skor  maksimal  1350  poin.  Skor  yang  didapatkan kemudian  dikonversikan  dalam  persentase  dan  mendapatkan  hasil  86%  angka  ini  menunjukkan hasil yaitu sangat menarik.
Multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan panjang) di kelas III SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta ini juga mengalami kenaikkan pada rata-rata hasil penilaian pada mata pelajaran matematika materi satuan baku (berat dan panjang) dan setelah rata-rata hasil penilaian  setelah  belajar  dan  setelah  peneliti  melakukan  revisi  di  setiap  tahapnya.  Hasil  analisis kenaikkan rata-rata hasil penilaian siswa dapat di lihat pada diagram di bawah ini:
Gambar 1.2
Pada saat uji coba produk skala kecil rata-rata hasil penilaian setelah belajar menggunakan Multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan panjang) kelas III SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta sebesar 80, selanjutnya pada saat uji coba produk skala menengah rata-rata  hasil penilaian setelah belajar menggunakan Multimedia fabel  berbasis PowerPoint pada materi  satuan  baku  (berat  dan  panjang)  (berat  atau  panjang)  di  kelas  III  SDN  Kuningan  Barat  01 Pagi Jakarta sebesar 83,3, dan yang terakhir uji coba produk skala besar rata-rata hasil penilaian setelah belajar menggunakan Multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan panjang)  (berat atau panjang) di kelas III SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta sebesar 85,3 dan setelah dipersentasekan menjadi 85,3%. Hasil persentase ini kemudian dimasukkan ke dalam bagan  garis  rentan  skor  untuk  dilihat  deskripsi  hasil  pengumpulan  data  dari  kuantitatif  menjadi kualitatif:

## 6. Produk Akhir
Berdasarkan hasil analisis uji coba produk yang peneliti kembangkan, hasil persentase yang didapat pada hasil latihan soal setelah belajar menggunakan multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan panjang) di kelas III SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta yaitu sebesar 85,3%. Hasil ini menunjukkan bahwa hasil akhir uji coba produk sebanyak tiga tahap pada Multimedia fabel berbasis PowerPoint  pada  materi satuan  baku  (berat dan panjang) >76%. Dapat disimpulkan  bahwa  produk  Multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  pada  materi  satuan  baku  (berat dan panjang) (berat atau panjang) dikatakan “memenuhi aspek kelayakan” dalam pembelajaran dan efektif digunakan sebagai media penunjang dalam proses belajar.

## KESIMPULAN
1. Penelitian ini terbukti memenuhi tingkat kebutuhan siswa kelas III B di SDN Kuningan Barat 01 Pagi Jakarta dalam belajar dengan menggunakan multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi  satuan  baku  (berat  dan  panjang)  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  yang  telah  peneliti analisis..
Uji Coba Produk Skala Kecil Uji Coba Produk Skala Menenga h Uji Coba Produk Skala Besar Series 1 80 83,3 85,3
80 83,3 85,3 10 30 50 70 90 Kenaikkan data hasil penilaian siswa Series 1 85,3% 0% 0% 50% 50% 25% 25% 100% 100% 75% 75%
2. Peneliti mengembangkan multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan  panjang)  dengan  menggunakan  2  aplikasi  yaitu  canva  dan  PowerPoint  sehingga menghasilkan output yang baik dan menarik.
3. Penelitian  ini  terbukti  kelayakannya  secara  teoretik  berdasarkan  hasil  validasi  dari  pada  ahli yaitu  validasi  bahasa,  validasi  media,  dan  validasi  materi  yang  memperoleh  nilai  rata-rata sebesar  85,3%.  Perolehan  rata-rata  nilai  dari  ahli  Bahasa  sebesar  80%,  ahli  media  sebesar 82,6%, dan ahli materi sebesar 93%. Dari peroleh skor tersebut yang dihasilkan maka produk pengembangan  multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  pada  materi  satuan  baku  (berat  dan panjang)  di  kelas  III  SDN  Kuningan  Barat  01  Pagi  Jakarta  dapat  dikategorikan  sangat  layak untuk  digunakan  dan  hasil  penilaian  oleh  siswa  setelah  melakukan  uji  coba  terhadap multimedia fabel berbasis PowerPoint pada materi satuan baku (berat dan panjang) di kelas III SDN  Kuningan  Barat  01  Pagi  Jakarta  dikategorikan  sangat  menarik,  dilihat  dari  perhitungan hasil pengisian angket siswa didapatkan skor total sebesar 1165 poin dari 1350 poin atau jika dipersentasekan sebesar 86%. Dari hasil perolehan tersebut maka produk yang dikambangkan mendapatkan kategori sangat menarik.
4. Penggunaan  multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  pada  materi  satuan  baku  (berat  dan panjang)  di  kelas  III  SDN  Kuningan  Barat  01  Pagi  Jakarta  terbukti  efektif  digunakan  sebagai media  penunjang  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  dan  berhasil  dalam  meningkatkan penilaian pada materi satuan baku (berat dan panjang) siswa kelas III B. Hal tersebut dibuktikan dari  hasil  latihan  soal  yang  peneliti  berikan  pada  saat  uji  coba  produk  tiga  tahap.  Rata-rata penilaian  siswa  sebelum  menggunakan  multimedia  fabel  berbasis  PowerPoint  pada  materi satuan  baku  (berat  dan  panjang)  Jakarta  yaitu  sebesar  63,6  dengan  KKM  70.  Pada  tahap pertama  saat  uji  coba  produk  skala  kecil  terhadap  3  siswa  mendapatkan  rata-rata  80,  pada skala menengah terhadap 6 orang siswa mendapatkan rata-rata 83,3, dan pada uji coba skala besar terhadap 30 orang siswa mendapatkan rata-rata 85,3 dan seluruh siswa lulus KKM.

## REKOMENDASI
Untuk produk ini sebaiknya dikembangkan untuk materi pelajaran dan mata pelajaran yang lainnya,  tidak  hanya  focus  pada  materi  satuan  baku  (berat  dan  panjang)  dalam  pelajaran matematika.  Produk  ini  juga  dapat  dikembangkan  dengan  tema  cerita  yang  berbeda  dan menyesuaikan keadaan belajar sesuai kebutuhan di lapangan

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  keluarga  peneliti  yang  memberikan  support dalam  menyelesaikan  penelitian  ini,  Universitas  Trilogi  yang  memberikan  ruang  kepada  peneliti untuk menerbitkan jurnal dari hasil penelitian yang peneliti temukan di lapangan, Universitas Galuh yang  memberikan  izin  kepada  peneliti  untuk  menerbitkan  jurnal  di  Jurnal  Wahana  Pendidikan, teman-teman  prodi  PGSD  dan  teman-teman  peneliti  lain  yang  banyak  membantu  peneliti  dalam menyelesaikan jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2008). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . PT. Rineka Cipta.
Astuti,  R.  W.  E.  R.  P.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Storyboard  Terhadap Kreativitas  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Seni  Budaya. Jurnal  Teknologi  Pendidikan , 4 (2), 69–79. Azizah,  M.,  Sulianto,  J.,  &  Cintang,  N.  (2018). Analysis  of  Critical  Thinking  Skills  of  Elementary School Students in Learning Mathematics Curriculum 2013 . 35 . Chaeruman,  U.  A.  (2019).  Evaluasi  Media  Pembelajaran. Dipetik  Januari , December ,  0–15.
https://doi.org/10.13140/RG.2.2.14419.12329
Everlin, S. (2017). Peran Visual Figur Kartun di Fabel Dalam Pendidikan Karakter Anak-Anak Usia Dini. Rupa Rupa , 3 (2).
Fakhrudin,  A.,  &  Inayati,  A.  U.  (2015).  Pengembangan  Media  Boneka  Tangan  Pada  Tema Lingkungan Kelas Ii Sd Negeri 02 Medayu Kabupaten Pemalang. Prosiding Seminar Nnasional Pendidikan:  “Meretas  Sukses  Publikasi  Ilmiah  Bidang  Pendidikan  Jurnal  Bereputasi,” November . Fikri,  H.,  &  Madona,  A.  S.  (2018). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia Interaktif . Gustiawati,  R.,  Arief,  D.,  &  Zikri,  A.  (2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Membaca  Permulaan dengan Menggunakan Cerita Fabel  pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (2),  355– 360. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.339
Halida, S. (2016). Kemampuan Menentukan Struktuk Teks Cerita Fabel Siswa Kelas Viii Smp Negeri 2 Limbong Kabupaten Luwu Utara. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra , 2 (1). Hamid,  M.  A., Ramadhani,  R.,  Masrul,  J.,  Meilani,  S.,  Jamaludin,  M.  M.,  &  Simarmata,  J.  (2020). Media Pembelajaran (T. Limbong (ed.)). Yayasan Kita Menulis.
Hamildah,  A.  R.  (2020).  Pengembangan  Dongeng  Jenis  Fabel  Berbasis  PowerPoint  Untuk Meningkatkan Kecerdasan Linguistik Verbal Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Negeri Pembina I Kota Bengkulu. 1–106.
Hardianto,  H.,  &  Baharuddin,  M.  R.  (2019).  Efektifitas  Penerapan  Model  Pembelajaran  PAIKEM Gembrot  terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah  Pembelajaran Matematika  Sekolah  Dasar. Cokroaminoto  Journal  of  Primary  Education , 2 (1). https://doi.org/10.30605/cjpe.212019.105 Hasanah,  N.  (2020).  Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi  Microsoft  Power  Point  Sebagai  Media Pembelajaran pada Guru SD Negeri 050763 Gebang. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (JPKM) , 1 (2), 34–41.
Hasanudin,  C.  (2017).  Media  pembelajaran :  kajian  teoretis  dan  kemanfaatan. Yogyakarta : Deepublish 2017 .
Hayati,  F.,  Neviyarni,  &  Irdamurni.  (2021).  Karakteristik  Perkembangan  Siswa  Sekolah  Dasar : Sebuah Kajian Literatur. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1), 1809–1815.
Indra Kartika Sari. (2021). Pengembangan Media Power point Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2156–2163. Jayani,  D. H.  (2021). Penetrasi  Internet  Indonesia  Meningkat  saat  Pandemi  Covid-19 .  Databoks  - Katadata.
Kadaruddin. (2017). Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Multimedia . DEEPUBLISH.
Lauma, A. (2017). Unsur-unsur Intrinsik Cerita Pendek “Protes” Karya Putu Wijaya. Jurnal Elektronik Fakultas Sastra Universitas Sam Ratulangi , 1 (5). Limbong, T., & Simarmata, J. (2020). Media dan Multimedia Pembelajaran: Teori&Praktik . Yayasan Kita Menulis.
Mahendra, M. I., & Womal, A. (2018). TEMA SEBAGAI UNSUR INTRINSIK KARYA FIKSI . Maria  Goreti  usboko.  (2018).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  ANIMASI  BERBASIS MACROMEDIA FLASH PADA MATERI TRIGONOMETRI. Gastrointestinal Endoscopy , 10 (1). Marinda, L. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Dan Problematikanya Pada Anak Usia Sekolah  Dasar. An-Nisa’ :  Jurnal  Kajian  Perempuan  Dan  Keislaman , 13 (1),  116–152. https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.26 Marliana, & Wahid, A. (n.d.). Pengembangan Media Pembelajaran SDMI . Mizar. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep  Satuan Berat Melalui Media Puzzle Kotak Bagi Anak Tunarungu Dikelas IV Slb Center Kota Payakumbuh . 5 .
Milala, H. F., & Agung, A. I. Keefektifan dan Kepraktisan Media Pembelajaran Menggunakan Adobe Flash Player.
Mudlofr, A., & Rusidiyah, E. F. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif. In Rajawali Pers . Nurhidayati,  N.,  Asrori,  I.,  Ahsanuddin,  M.,  &  Dariyadi,  M.  W.  (2019).  Pembuatan  Media Pembelajaran  Berbasis  PowerPoint  dan  Pemanfaatan  Aplikasi  Android  Untuk  Guru  Bahasa Arab. Jurnal KARINOV , 2 (3). https://doi.org/10.17977/um045v2i3p181-184
Prasetyo,  Y.  A.  (2014).  Ilustrasi  Buku  Cerita  Fabel  Sebagai  Media  Pendidikan  Karakter  Anak. Journal of Visual Art , 3 (1).
Pribadi, R. B. A. (2017). Media dan Teknologi dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana . Putra, H. D., Akhdiyat, A. M., Setiany, E. P., & Andiarani, M. (2018). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa SMP di Cimahi . 9 (1), 47–53. Putra,  Y.  W.  (2019). Implementasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Teks  Fabel  Dalam  Pembelajaran Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  di  Kelas  VII  SMP  Negeri  1  Gondang  Tulungagung .  Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.
Ramadani, Z., & Oktiningrum, W. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika “Minitim Kabar”  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa. Alifmatika:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran  Matematika , 2 (2),  152–168.  https://doi.org/10.35316/alifmatika.2020.v2i2.152- 168
Ramayulis,  R.  (2018).  Penggunaan  Media  Gambar  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Pkn  Siswa Kelas Ii Sd Negeri 157 Pekanbaru. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) , 2 (2), 214. https://doi.org/10.33578/pjr.v2i2.5070
Reistanti,  A.  P.  (2018).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Pada  Penulisan  Cerita  Fabel  Oleh  Siswa Kelas  VIII  E  di  SMP  2  Muhammadiyah  Surakarta. Kajian  Linguistik  Dan  Sastra , 2 (2). https://doi.org/10.23917/kls.v2i2.6735
Rejeki,  R.,  Adnan,  M.  F.,  &  Siregar,  P.  S.  (2020).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  pada Pembelajaran  Tematik  Terpadu  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 4 (2),  337–343. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.351
Rohmad. (2017). Pengembangan Instrumen Evaluasi dan Penelitian (1st ed.). KALIMEDIA.
Rosmayanti, D., & Zanthy, L. S. (2019). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VISUAL  BASIC  APPLICATION  POWERPOINT  PADA  MATERI  SISTEM  PERSAMAAN LINEAR  DUA  VARIABEL. JPMI  (Jurnal  Pembelajaran  Matematika  Inovatif) , 2 (6). https://doi.org/10.22460/jpmi.v2i6.p401-414
Sari, T. K. A. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Adobe Flash di SD Negeri 4 Metro Barat. Metodologi Penelitian Terapan , 161.
Setiawan,  Y.  (2020).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Matematika  SD  Berbasis  Permainan Tradisional Indonesia dan Pendekatan Matematika Realistik. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 10 (1), 12–21. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i1.p12-21 Siregar,  N.  R.  (2017).  Persepsi  siswa  pada  pelajaran  matematika:  studi  pendahuluan  pada  siswa yang menyenangi game. Prosiding Temu Ilmiah X Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia . Sudatha, I. G. W., & Tegeh, I. M. (2015). Desain Multimedia Pembelajaran . media akademi. Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . ALFABETA.
Sungkono.  (2012).  Pengembangan  Intrumen  Evaluasi  Media  Modul  Pembelajaran. Majalah  Ilmiah Pembelajaran , 8 (2), 1–16.
Surasmi, W. A. (2016a). Pemanfaatan Multimedia untuk Mendukung Kualitas Pembelajaran. Temu Ilmiah Nasional Guru (TING) VIII , November .
Surasmi, W. A. (2016b). Pemanfaatan Multimedia Untuk Mendukung Kualitas Pembelajaran . Tafonao, T. (2018).  Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2). https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113 Verawati.  (2020). Penerapan  Metode  Drill  Dalam  Matapelajaran  Matematika  Materi  Satuan  Berat. Penerapan Metode Drill Dalam Matapelajaran Matematika Materi Satuan Berat. 97–107. Yayuk, E. (2019). Pembelajaran Matematika SD . Universitas Muhammadiyah Malang.