## PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP PADA MAHASISWA JURUSAN PPKN FIS UNIMA

## Jan A. Rattu
Dosen Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FIS UNIMA

## Abstrak
Tulisan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  deskripsi  tentang:  (1)  Pentingnya  penilaian kompetensi sikap, (2) Implementasi penilaian kompetensi sikap pada Mahasiswa Jurusan PPKn FIS Unima.
Berdasarkan  hasil  kajian  berbagai  literatur  penulis  menyimpulkan  bahwa:  a)  Penilaian kompetensi  sikap  dalam pembelajaran  PPKn    merupakan  hal  yang patut  dilaksanakan  karena amanat  dalam  Undang-undang  Nomor  10  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional, Permendikbud  RI  Nomor:  49  tahun  2014  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi  pasal 6:1,  pasal  20:3,  dan  Panduan  Akademik  Universitas  Negeri  Manado  edisi  2014  pasal  38  dan 39;  b)  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  merupakan sumberdaya  manusia  yang  perlu  dibekali  dengan  prilaku  dan  akhlak  mulia  sebagaimana diarahkan  oleh  falsafah  hidup  bangsa  Indonesia  yaitu  Pancasila,  sehingga  dapat  berperan sebagai warganegara yang efektif dan bertanggung jawab melalui mekanisme penilaian sikap; c)  Implementasi  penilaian  sikap  dalam  bentuk  observasi/pengamatan  langsung  dengan menggunakan  program  aplikasi.    dan;  d)    Indikator  penilaian  sikap  minimal  meliputi:  (1) Kompetensi  spiritual,  (2)  Kompetensi  kejujuran,  (3)  Kompetensi  tanggung  Jawab,  (4) Kompetensi kerjasama, (5) Kompetensi Kesantunan dan (6) Kompetensi kepercayaan diri.
Kata Kunci: Penilaian Sikap, Implementasi Penilaian Sikap.
A. Pendahuluan Penilaian sikap
dalam proses
pembelajaran  merupakan  bagian  yang  tidak kala  pentingnya  dalam  mengimplementasikan pendidikan  karakter  sebagai  salah  satu  isyu sentral  dalam  pembangunan  sumber  daya manusia Indonesia, penilaian sikap menjadi hal yang  penting  ketika  kita  diperhadapkan  pada kenyataan bahwa sebagai bangsa Indonesia kita telah  memiliki  sistem  nilai  luhur  dalam Pancasila yang harus di implementasikan dalam sendi-sendi kehidupan berbangsa, bermasyarakat  dan  bernegara,  artinya  bahwa Pancasila telah disepakati menjadi sistem nilai, ideology,  dasar  Negara,  pandangan  hidup bahkan menjadi kepribadian bangsa, disamping itu  Pancasila  telah  menjadi  nilai-bilai  relegi bangsa Indonesia yang menjunjung tinggi nilai- nilai  kemanusiaan  dan  keadaban,  dan mengedepankan  nilai-nilai  persatuan  dan kesatuan  bangsa,  menghormati  dan  menjujung tinggi kedaulatan rakyat dengan mengembangkan  kehidupan  demokrasi  serta menjunjung  tinggi  rasa  keadilan  dengan  tidak membeda-bedakan suku, agama ras.
Di  sisi  yang  lain  dalam  kasat  mata  kita diperhadapkan  dengan  kondisi  nyata  yang sangat memprihatinkan bahkan dapat mengarah pada  terganggunya  sendi-sendi  kehidupan bangsa,  masyarakat  dan  negara,  terindikasi perilaku  sebagian  manusia  Indonesia  yang cendrung  mengabaikan  nilai-nilai;    persatuan, kesatuan,  kebersaman,  cinta  tanah  air,  hormati menghormati, menghargai perbedaan, menghargai hak-hak orang lain,
Kondisi-kondisi yang memprihatinkan ini semakin parah manakala dilakukan oleh orang- orang-orang yang mengenyam dunia pendidikan  formal  apalagi  sudah  memperoleh gelar strata 1, strata 2, dan strata 3, seperti yang dapat  kita  lihat  prilaku  oleh  sebagian  anggota DPRI  melalui  layar  kaca  TV,    termasuk perilaku  orang-orang  yang  berpredikat  siswa, mahasiswa  dalam  melakukan  aksi  demonstrasi akhir-akhir  ini  yang  mengarah  pada  tindakan anarkis, pemaksaan kehendak, dan tidak segan- segan merusak barang milik iorang lain sarana prasarana  kepentingan  umum  bahkan  tindakan yang  mengarah  pada  menghilangkan  nyawa orang lain.
Detik  News,  Empat  hal  yang  membuat Indonesia terancam  jadi Negara  gagal,  21  Juni 2012 dalam Syamsi Pasandaran “Paper seminar nasional penguatan pendidikan karakter melalui PPKn  dalam  mempersiapkan  generasi  tahun 2045,  AP3KnI,  Unima  17  Oktober  2014. “Kondisi-kondisi  yang  memprihatinkan  ini, menempatkan  Indonesia  pada  posisi  yang mengkuatirkan.  Pada  Juli  2012 The  Fund  for Peace merilis  indeks  Negara  terancam  gagal tahun  2012.  Indonesia  menjadi  salah  satu Negara  terancam  gagal  dengan  total  indeks 80,6  dan  berada  pada  peringkat  63  dari  177 negara.  Terdapat  4  (empat)  indicator  yang menempatkan  Indonesia  menjadi  Negara terancam  gagal  yaitu;  demografi,  ketidak merataan  pembangunan  ekonomi,  kekerasan terhadap    minoritas  serta  ketidak  mampuan Negara  melindungi    kelompok  rentan,  dan lemahnya  aparat  keamanan.  Dijelaskan  pula bahwa  kondisi-kondisi  seperti  ini  tentunya berimplikasi terhadap kurikulum program studi pendidikan  kewarganegaraan  di  lembaga LPTK.  Upaya  untuk  meningkatkan  relevansi kurikulum  PPKn  di  perguruan  tinggi  sudah harus  dilakukan  secara  terus  menerus.  Upaya peningkatan  relevansi  itu  mencakup  relevansi materi  dan  bahan  ajar,  proses  pembelajaran yang telah banyak mengalami pergeseran teori- teori  belajar  yang  melatarinya.  Penilaian  hasil belajar yang secara spesifik mengukur perilaku etis  dan  sikap  moral  tentunya  berbeda  dengan penilaian  terhadap  aspek-aspek  kognitif  yang selama ini  banyak  mendominasi cara  penilaian pendidikan  karakter.  (Syamsi  Pasandaran 2014:3  “Paper  seminar  nasional  penguatan pendidikan  karakter  melalui  PPKn  dalam mempersiapkan  generasi  tahun  2045,  AP3KnI, Unima 17 Oktober 2014).

## B. Hakekat Penilaian Sikap
1. Pengertian Sikap
Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  RI  Nomor  49  tahun  2014 pasal  6  ayat  1  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan Tinggi; menjelaskan Sikap sebagaimana  dimaksud  dalam  Pasal  5  ayat  (1) merupakan  perilaku  benar  dan  berbudaya sebagai  hasil  dari  internalisasi  dan  aktualisasi nilai  dan  norma  yang  tercermin  dalam
kehidupan  spiritual  dan  sosial  melalui  proses pembelajaran,  pengalaman  kerja  mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat  yang  terkait  pembelajaran.  Teknik penilaian sikap terdiri atas observasi, partisipasi,  unjuk  kerja,  tes  tertulis,  tes  lisan, dan  angket.  (Permendikbud  RI  No  49  Tahun 2014 pasal 20:1).
Penilaian kompetensi Afektif
berhubungan  dengan  minat  dan  sikap  yang dapat  membentuk  tanggungjawab,  kerjasama, disiplin, komitmen, dan percaya diri.
Sikap  adalah  sekelompok  keyakinan  dan perasaan  yang  melekat  tentang  objek  tertentu dan  kecenderungan  untuk  bertindak  terhadap objek tersebut dengan cara tertentu (Calhoun & Acocella,  1995).  Menurut  Sarwono  (2002), sikap  adalah  kesiapan  pada  seseorang  untuk bertindak  secara  tertentu  terhadap  hal-hal tertentu.  Ajzen  (1988)  mendefinisikan  sikap sebagai  predisposisi  yang  dipelajari  individu untuk memberikan respon suka atau tidak suka secara  konsisten  terhadap  objek  sikap.  Respon suka  atau  tidak  suka  itu  adalah  hasil  proses evaluasi terhadap keyakinan-keyakinan ( beliefs )  individu  terhadap  objek  sikap (Fishbein & Ajzen, 1975).
Baron  dan  Byrne  (1997)  mendefinisikan sikap  sebagai  penilaian  subjektif  seseorang terhadap  suatu  objek.  Sikap  adalah  respon evaluative  yang  diarahkan  seseorang  terhadap orang,  benda,  peristiwa,  dan  perilaku  sebagai objek  sikap.  Sikap  melibatkan  kecenderungan respon yang bersifat preferensial. Sikap sebagai respon  evaluatif  menunjukkan  ekspresi  suka atau  tidak  suka,  setuju  atau  tidak  setuju, mendekati  atau  menghindari,  dan  tertarik  atau tidak tertarik terhadap objek sikap.
Cacioppo dkk (1986) berpendapat bahwa sikap  adalah  suatu  evaluasi  atau  penilaian seseorang terhadap obyek sikap yang tercermin dalam  bentuk  perasaan  setuju–tidak  setuju, mendukung-tidak  mendukung,  sebagai  potensi reaksi  terhadap  suatu  obyek  sikap.  Sears  dkk (1999)  berpendapat  bahwa  sikap  merupakan orientasi  yang  bersifat  menetap  dengan komponen-komponen  kognitif,  afektif  dan perilaku.  Komponen  kognitif  terdiri  dari seluruh  kognisi  yang  dimiliki  seseorang mengenai  objek  sikap  tertentu  berupa  fakta,
pengetahuan  dan  keyakinan  tentang  objek. Sedangkan Komponen afektif menurut Stephan dan  Stephan  (1985)  adalah  komponen  yang berkaitan dengan perasaan dan emosi seseorang terhadap  objek  sikap.  Dan  komponen  perilaku merupakan  kecenderungan  seseorang  untuk berperilaku sesuai dengan sikap yang ada pada dirinya.
Berdasarkan beberapa definisi yang telah dikemukakan oleh para ahli diatas, maka dapat disimpulkan bahwa sikap merupakan pandangan,  perasaan  dan  kecenderungan seseorang  bertindak  terhadap  objek  sikap. (http://www.vedcmalang.com/pppptkboemlg/in dex.php/artikel-coba  2/edukasi/488-teori-teori sikap), diakses 19 Nopember 2014).

## 2. Aspek-aspek Sikap
Menurut  Fishben  &  Ajzen  (1975), terdapat  dua  aspek  pokok  dalam  hubungan antara  sikap  dengan  perilaku,  yaitu:  1).  Aspek keyakinan  terhadap  perilaku.  Keyakinan terhadap  perilaku  merupakan  keyakinan individu  bahwa  menampilkan  atau  tidak menampilkan perilaku tertentu akan menghasilkan  akibat-akibat  atau  hasil-hasil tertentu. Aspek ini merupakan aspek pengetahuan  individu  tentang  objek  sikap. Pengetahuan individu tentang objek sikap dapat pula  berupa  opini  individu  tentang  hal  yang belum tentu sesuai dengan kenyataan. Semakin positif  keyakinan  individu  akan  akibat  dari suatu  objek  sikap,  maka  akan  semakin  positif pula  sikap  individu  terhadap  objek  sikap tersebut,  demikian  pula  sebaliknya.  2).  Aspek evaluasi  akan  akibat  perilaku.  Evaluasi  akan akibat  perilaku  merupakan  penilaian  yang diberikan  oleh  individu  terhadap  tiap  akibat atau  hasil  yang  dapat  diperoleh  apabila menampilkan atau tidak menampilkan perilaku tertentu.  Evaluasi  atau  penilaian  ini  dapat bersifat menguntungkan dapat juga merugikan, berharga  atau  tidak  berharga,  menyenangkan atau  tidak  menyenangkan.  Semakin  positif evaluasi  individu  akan  akibat  dari  suatu  objek sikap,  maka  akan  semakin  positif  pula  sikap terhadap  objek  tersebut,  demikian  pula sebaliknya.
(http://www.vedcmalang.com/pppptkboemlg/in
dex.php/artikel-coba  2/edukasi/488-teori-teori sikap, diakses 19 Nopember 2014).

## 3. Implementasi Penilaian Sikap
Penguatan  proses  pembelajaran  dan komitmen  melaksanakan  penilaian  sikap  harus menjadi  kebutuhan    semua  pihak  baik  sebagai dosen  atau  pun  sebagai  mahasiswa  di  lingkup jurusan  PPKn  FIS  Unima  dan  menjadikan penilaian sikap sebagai suatu kebutuhan dalam proses  penyiapan  sumber  daya  manusia  yang berdaya  saing  yang  memiliki  kecerdasan intelektual, sosial, spiritual maupun kinestetik,. menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang memiliki  kecerdasan  sosial  dan  spiritual  inilah yang  menjadi  sasaran  dalam  pelaksanaan penilaian sikap.
Djahiri  sebagaimana  dikutip  Dr.  Apeles. Lexi  Lonto,  M.Si  dan  Theodorus  Pangalila, S.Fil, M.Pd “Etika Kewarganegaraan” (2013:24)  menyatakan  bahwa  nilai  atau  value berada  dalam  diri  manusia    (suara  atau  lubuk hati  manusia),  dengan  acuan  landasan  atau tuntutan  nilai  moral  tertentu  yang  ada  dalam sistem  nilai  dan  sistem  keyakinan  yang bersangkutan.  Oleh  karena  itu  nilai  diartikan sebagai harga yang diberikan
seseorang/sekelompok  orang  terhadap  sesuatu. Harga ini menyangkut dunia afektif manusia.
Dr.  Apeles.  Lexi  Lonto,  M.Si  dan Theodorus  Pangalila,  S.Fil,  M.Pd  “Etika Kewarganegaraan” (2013:25) menyatakan nilai merupakan  suatu  ide,  konsep  dan  kepercayaan yang  dijadikan  patokan  untuk  menentukan pilihan  dalam  berfikir  dan  bertindak  tentang sesuatu yang pantas atau tidak pantas Menurut Adi Suryanto, dkk (2009:3.46) menyatakan  bahwa  ranah  sikap  yang  perlu dikembangkan  disekolah  antara  lain  sikap siswa  terhadap  guru,  mata  pelajaran,  dan sekolah. proses pembelajaran dikatakan berhasil  apabila  pihak  sekolah  mampu mengubah  sikap  siswa  dari  negative  menjadi sikap positif.
Penilaian  sikap  yang  objektif  memang terasa  sulit  hal  ini  sebagaimana  yang  menjadi pengakuan dari guru-guru yang mengajar PPKn pada  12  (dua  belas)  sekolah  yang  menjadi lokasi  observasi  mahasiswa  jurusan  PPKn semester  VII  pada  tanggal  14  Nopember  2014
di  Kabupaten  Minahasa,  Kota  Tomohon,  dan Kota  Manado,  penilaian  sikap  menurut pengakuan  guru-guru  penilaian  tersebut  hanya di dasarkan pada ingatan mereka tentang sikap siswa  tersebut  hal  ini  disebabkan  mereka  sulit merumuskan  indikatornya  dan  dari  pengakuan mereka  juga  menunjukkan  ketidak  pahaman mereka  terhadap    penilaian  sikap  sebagimana tuntutan  kurikulum  tahun  2013.  Tindakan seperti  ini  tentu  sangat  tidak  efektif  dalam menggambarkan  kemampuan  seseorang.  Telah banyak  penelitian  tentang  penilaian  diranah afektif/sikap  ini,  namun  kebanyakan  menitik beratkan masalahnya pada penyiapan perangkat/instrument penilaian afektif tersebut. Sedangkan  pada proses pelaksanaannya dilapangan  belum  terlihat  adanya  sistem  untuk membantu  memberikan  nilai  afektif  secara objektif dan proporsional.
Berkaitan  dengan  itu  Drs.  Gembong Sumadiyono,  M.Pd.  merumuskan  model penilaian  sikap  dalam  bentuk  aplikasi  yang dapat  memudahkan  dalam  pelaksanaannya sebagai berikut:
Prog. KeahlianTEKNIK PEMESINAN Semester :
Jurusan : Tahun akademik : Kuliah : Nama Dosen : NO NIM Nama Mahasiswa INSTRMN 1 1) Isikan data sisw a!
2
Isikan pada bagian berw arna/bertinta merah!
3 2) Isikan data penilaian siswa pada lembar 4 Instrumen dengan meng-"klik" kotak  biru. 5 Untuk kembali dg meng-"klik" kotak orange. 6 3) Untuk melihat hasil sementara atau akhir 7 Pengamatan dengan meng-"klik" hasil 8 Observasi / pengamatan. 9 10 11 12 13 14 15 16 Data Mahasiswa HASIL OBSERVASI / PENGAMATA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Nama Mahasiswa : Semester : Mata Kuliah : Nama Dosen : PEDOMAN PENILAIAN 1 2 3 4 1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu. 4 = Selalu 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan sesuai agama yang dianutnya. 3 = Sering 3 Memberi salam sesuai agama masing- masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi. 2 = Kadang-kadang 4 Mengucapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaran Tuhan sesuai agama masing-masing. 1 = Tidak Pernah 5 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan. JUMLAH SKOR 0 Nilai Konversi 0 Baik Sekali : Skor 16 - 20, Baik : Skor 11 - 15, Cukup : Skor 6 - 10, Kurang : Skor 1 - 5 INSTRUMEN /  LEMBAR OBSERVASI / PENGAMATAN DAN PENGOLAHANNNYA 1. OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL (Selalu = 4 ; Sering = 3 ; Kadang-kadang = 2 ; Tidak Pernah = 1) NO ASPEK PENGAMATAN SKOR KETERANGAN SKOR RKAP-
1 2 3 4 1 Tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan. 4 = Selalu 2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/ menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan tugas. 3 = Sering 3 Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya. 2 = Kadang-kadang 4 Melaporkan data atau informasi apa adanya. 1 = Tidak Pernah 5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki. JUMLAH SKOR 0 Nilai Konversi 0 Baik Sekali : Skor 16 - 20, Baik : Skor 11 - 15, Cukup : Skor 6 - 10, Kurang : Skor 1 - 5 1 2 3 4 1 Masuk kelas tepat waktu. 4 = Selalu 2 Mengumpulkan tugas tepat waktu. 3 = Sering 3 Memakai seragam sesuai tata tertib. 2 = Kadang-kadang 4 Mengerjakan tugas yang diberikan. 1 = Tidak Pernah 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran. 6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan. 7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran. 8 Membawa buku teks mata pelajaran. JUMLAH 0 Nilai Konversi 0 Baik Sekali : 25 - 32, Baik : 17 - 24, Cukup : 9 - 16, Kurang : 1 - 8 3. OBSERVASI SIKAP DISIPLIN NO ASPEK PENGAMATAN SKOR KETERANGAN SKOR 2. OBSERVASI SIKAP JUJUR NO ASPEK PENGAMATAN SKOR KETERANGAN SKOR 1 2 3 4 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik.
4 = Selalu
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan.
3 = Sering
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat. 2 = Kadang-kadang 4 Mengembalikan barang yang dipinjam.
1 = Tidak Pernah
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan. JUMLAH SKOR 0Nilai Konversi 0 1 2 3 4 1 Menghormati pendapat teman.
4 = Selalu
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya dan gender. 3 = Sering
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya. 2 = Kadang-kadang 4 Menerima kekurangan orang lain. 1 = Tidak Pernah
5 Memaafkan kesalahan orang lain.
JUMLAH SKOR 0 Nilai Konversi 0 Baik Sekali : Skor 16 - 20, Baik : Skor 11 - 15, Cukup : Skor 6 - 10, Kurang : Skor 1 - 5 NO ASPEK PENGAMATAN SKOR KETERANGAN SKOR 4. OBSERVASI SIKAP TANGGUNG JAWAB NO ASPEK PENGAMATAN SKOR KETERANGAN SKOR 5. OBSERVASI SIKAP TOLERANSI 1 2 3 4 1 Aktif dalam kerja kelompok. 4 = Selalu 2 Suka menolong teman/orang lain. 3 = Sering 3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan. 2 = Kadang-kadang 4 Rela berkorban untuk orang lain.
1 = Tidak Pernah JUMLAH SKOR 0 Nilai Konversi 0 Baik Sekali : Skor 13 - 16, Baik : Skor 9 - 12, Cukup : Skor 5 - 8, Kurang : Skor 1 - 4 1 2 3 4 1 Menghormati orang yang lebih tua.
4 = Selalu 2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain. 3 = Sering 3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat. 2 = Kadang-kadang 4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman. 1 = Tidak Pernah 5 Bersikap 3S (Salam, Senyum, Sapa) saat bertemu orang lain. JUMLAH SKOR 0 Nilai Konversi 0 Baik Sekali : Skor 16 - 20, Baik : Skor 11 - 15, Cukup : Skor 6 - 10, Kurang : Skor 1 - 5 1 2 3 4 1 Berani presentasi di depan kelas.
4 = Selalu 2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan. 3 = Sering 3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. 2 = Kadang-kadang 4 Mampu membuat keputusan dengan cepat. 1 = Tidak Pernah
5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah. JUMLAH SKOR 0 Nilai Konversi 0 Baik Sekali : Skor 16 - 20, Baik : Skor 11 - 15, Cukup : Skor 6 - 10, Kurang : Skor 1 - 5 NO ASPEK PENGAMATAN SKOR KETERANGAN SKOR 8. OBSERVASI SIKAP PERCAYA DIRI NO ASPEK PENGAMATAN SKOR KETERANGAN SKOR 6. OBSERVASI SIKAP KERJASAMA NO ASPEK PENGAMATAN SKOR KETERANGAN SKOR 7. OBSERVASI SIKAP SANTUN

## PENILAIAN SIKAP
JURNAL Indikator Kekuatan dan Kelemahan A. Prilaku di dalam kelas Semester : B. Prilaku di luar kelas Mata Kuliah : C. Prilaku secara umum Tahun akademik : PEDOMAN PENILAIAN (Selalu konsisten = 4 ; Konsisiten = 3 ; Mulai Konsisten = 2 ; Kurang konsisten = 1) A B C Rata-rata Nama Dosen, Indikator Kekuatan dan Kelemahan peserta didik: 1. Prilaku dan aktifitas di dalam kelas
2. Prilaku dan aktifitas di luar kelas 3. Prilaku dan aktifitas secara umum Predikat No. Nama Mahasiswa Penilaian Jurnal Jumlah Nilai Ratusan Cerminan Prilaku PENILAIAN SIKAP Penilaian: Semester A. Observasi
Mata Kuliah
B. Jurnal Tahun Akademik Nilai Sikap dengan Skala Ratusan (50-100) A B 1 2 3 4 5 6 7 Rata-rata Kelas Nama Dosen Kualifikasi OBSERVASI, JURNAL No . Nama Siswa Penilaian Rata-rata Kriteria Penilaian : <     60     Kurang 61 - 69     Cukup 70 - 79     Baik 80 - 100   Sangat Baik RKAP HASIL
Model  penilaian  sikap  sebagaimana tersebut  diatas  tentu  sangat  diharapkan  akan mempermudah    dalam  implementasi  penilaian sikap  oleh  guru  ataupun  dosen  terutama  guru yang  mengajar  PPKn  ataupun    dosen  yang mengajar  pada  mahasiswa  jurusan  PPKn  oleh karena format-format tersebut sudah dirancang dalam bentuk aplikasi.

## C. Penutup
Kunci  keberhasilan  dalam  pelaksanaan penilaian  sikap  sangat  tergantung  dari komitmen  dan  rasa  tanggungjawab  semua pihak  sebagai  guru  ataupun  dosen,  yang dilandasi oleh adanya kesadaran bahwa sumber daya manusia yang berdaya saing tidak sekedar memilki  kompetensi  kognitif  tapi  lebih  dari pada  itu  juga  memiliki  kompetensi  sikap, perilaku yang baik.
Kesulitan  dalam  mengimplementasikan penilaian  sikap  terutama  dalam  penyiapan format  dan  pengisiannya  solusinya  adalah
melalaui  pemahaman  dan  pengembangan program  aplikasi  penilaian  sikap  sebagaimana yang  telah  dijelaskan  sebelumnya  yang  pada prinsipnya  hanya  ditekankan  pada  kegiatan pengisian  data  pada  table  observasi  dan  Jurnal sedangkan  penentuan  rata-rata  dan  kualifikasi dalam bentuk aplikasi.

## Daftar Pustaka
Apeles  Lexi  Lontoh,  dan  Theodorus Pangalila,
2013 “Etika Kewarganegaraan. Yogyakarta, Ombak Adi Suryanto. Dkk.2009. Evaluasi Pembelajaran, Universitas Terbuka Jakarta.
Gembong  Sumadiyono,  2014.  “File  Prrogram Aplikasi  Penilaian  Sikap,  Pengetahuan dan Ketrampilan dalam rangka sosialisasi kurikulum  tahun  2013  lingkup  pengawas sekolah, Jakarta,
http://www.vedcmalang.com/pppptkboemlg/ind ex.php/artikel-coba  2/edukasi/488-teori- teori sikap, diakses 19 Nopember 2014.
Laporan hasil observasi dokumen pembelajaran guru PPKn, mahasiswa jurusan PPKn FIS Unima  pada  12  (dua  belas)  Sekolah  di Kabupaten Minahasa, Kota Tomohon dan Manado 14 Nopember 2014 Pasandaran  Syamsi,  2014  Paper  seminar nasional pendidikan karakter melalui PKn dalam  mempersipakan  generasi  emas tahun 2045,
AP3KnI, Unima. hhtp//news.detik.com/read .  detik  news empat  hal  yang  membuat  Indonesia terancam  jadi  Negara  gagal,  21  Juni 2012,    dalam  Pasandaran  Syamsi  Paper seminar  nasional  pendidikan  karakter melalui  PKn  dalam  mempersipakan generasi  emas  tahun  2045,  AP3KnI, Unima.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor  49  tahun  2014  Tentang  Standar Nasional  Pendidikan  Tinggi  pasal  6  ayat 1