https://academicjournal.yarsi.ac.id/index.php/jobs
DOI: https://doi.org/10.33476/jobs.v4i1.3600

## Analisis Pengaruh Literasi Keuangan, Sosialisasi Keuangan Keluarga, dan Uang Saku Terhadap Minat Menabung pada Siswa Remaja Kota Yogyakarta
Aldilla Iradianty¹, Pandan Zahwa Azizah²*
1,2 Universitas Telkom, Indonesia Corresponding Author: pandan.zahwa9@gmail.com

## Abstrak
Usia menjadi tumpuan bagaimana perilaku seseorang dalam menabung. Memahami perilaku menabung sedari  usia  remaja  dapat  menjadi  alat  investasi  keuangan  masa  depan  yang  turut  meningkatkan pertumbuhan ekonomi.  Penelitian  bertujuan untuk menganalisis apakah terdapat dampak dari unsur- unsur  eksternal  yang  mempengaruhi  perilaku  finansial  remaja  terhadap  kebiasaan  menabung.  Dalam menjawab pertanyaan ini, peneliti melakukan survey yang relevan terhadap variabel yang diujikan. Survey dilakukan  agar  dapat  menggambarkan  situasi  sebenarnya.    Hasil  perhitungan  bobot  masing-masing pertanyaan pada survey di akumulasi dan di ukur menggunakkan metode SEM ( Structural Equation Model ). Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  masing-masing variabel yaitu literasi keuangan, sosialisasi keuangan keluarga, dan uang saku terhadap minat menabung. Dewasa  ini  para  remaja  sudah  melakukan  pencatatan  keuangan.  Peran  orang  tua  masih  dibutuhkan untuk  turut  serta  mengontrol  dan  membimbing  perilaku  keuangan  agar  tercipta  pentingnya  minat menabung.  Melihat  dari  segi  praktiknya,  penelitian  ini  menyarankan  perlunya  menggalakkan  edukasi keuangan secara aplikatif yang sesuai antara pembelajaran dengan kehidupan nyata.
Kata Kunci: literasi keuangan, minat menabung, sosialisasi keuangan keluarga, uang saku

## Abstract
Age is the foundation of how a person behaves in saving. Understanding saving behavior from an adolescents can be a financial investment tool for the future that helps increase economic growth. This study aims to analyze whether there is an impact of external elements that influence adolescents financial behavior on saving habits. The researcher conducted a survey that’s relevant  to  the  variables  tested.  This  survey  was  conducted  to  describe  the  actual  situation.  The  results  of  the calculation  of  the  weight  of  each  question  in  the  survey  were  accumulated  and  measured  using  the  SEM  (Structural Equation  Model)  method.  The  results  revealed  that  there  is  a  significant  relationship  between  each  variable,  namely financial literacy, family financial socialization, and pocket money to interest in saving. Nowadays, teenagers are already keeping financial records. The role of parents is still needed to participate in controlling and guiding financial behavior to create the importance of saving interest. In terms of practice, this study suggests the need to promote financial education in an applicable manner that is in accordance between learning and real life.
Keywords : family financial socialization, financial literacy, pocket money, saving behavior

## 1. Pendahuluan
Pertumbuhan  ekonomi  dapat  mencerminkan  berhasil  atau  tidaknya  proses  pembangunan  dari  suatu negara,  pertumbuhan  ekonomi  yang  stabil  dapat  memberikan  dampak  positif  terhadap  kesejahteraan masyarakat,  salah  satu  upaya  yang  terus  gencar  dilakukan  adalah  pengerahan  penggunaan  tabungan sebagai sumber investasi di masa depan (Rikayanti & Listiadi, 2020). Tabungan merupakan bagian dari pendapatan yang disisihkan atau dicadangkan sebagai pendanaan masa kritis atau penyimpan kekayaan di  masa  depan  yang  mendorong  investasi  dan  tentunya  merangsang  pertumbuhan  ekonomi  (Afsar, 2018). Tingkat tabungan di Indonesia masih tergolong rendah sekitar 31% dibandingkan dengan negara tetangga seperti Philipina 46%, Singapura dan China 49% ((OJK), 2019). Maka dari itu Indonesia perlu menggalakkan kegiatan menabung dengan mendorong kebiasaan masyarakat untuk menabung sedari kecil hingga dewasa. Walaupun 53% remaja Indonesia berpendapat bahwa menabung itu mudah tetapi kembali pada kenyataan bahwa kegiatan menabung masih sulit dilakukan, belum lagi 85% remaja di Indonesia  dinyatakan tidak  sehat  secara finansial  yang  artinya  para remaja di  Indonesia belum  dapat
DOI: https://doi.org/10.33476/jobs.v4i1.3600
menyeimbangkan  antara  pendapatan  yang  dimiliki  dengan  pengeluaran  yang  mereka  belanjakan  dan 43% diantaranya meminjam uang kepada keluarga dan teman (Sari, 2021).
Rendahnya  tingkat  menabung  mengimplikasikan  bahwa  pengetahuan  atas  keuangan  yang  dimiliki terbilang  rendah  (Ulfi,  Siswandari,  &  Octaria,  2017).  Padahal  kemampuan  kecerdasan  finansial dibutuhkan  untuk  menghindarkan  manusia  dari  budaya  konsumtif  yang  telah  melekat  pada  watak manusia  sebagai  makhluk  hedonis  yang  tidak  memiliki  rasa  puas  akan  segala  sesuatu  yang  dimiliki. Adanya literasi keuangan memudahkan manusia untuk mengambil keputusan penggunaan produk dan layanan  serta  resiko  juga  manfaat  terhadap  jasa  keuangan  yang  digunakan  sesuai  dengan  kebutuhan pengelolaan keuangan untuk mencapai kesejahteraan dalam kehidupannya.
OJK melakukan pembagian tingkat literasi keuangan penduduk Indonesia ke dalam kelompok penduduk yang well literate (keterampilan yang baik), sufficient literate (keterampilan yang cukup), less literate (keterampilan yang kurang) dan not literate (tidak memiliki keterampilan). Divisi ini dibuat untuk dapat menjelaskan  siklus  ekonomi  dengan  melihat  seberapa  baik  masyarakat  dalam  menggunakan  layanan keuangan yang tersedia. Total skor literasi keuangan masyarakat Indonesia adalah 38,03%, menurut data Survei Literasi dan Inklusi Keuangan Nasional (SNLIK) 2019. Provinsi DIY sendiri memperoleh tingkat indeks literasi nasional diatas nilai indeks umum yaitu 58,53% (ojk.go.id, 2019). Dapat dikatakan bahwa mayoritas penduduk Provinsi DIY memiliki kemampuan well literate .
Jika ditinjau dari perhitungan persentase literasi keuangan berdasarkan usia pada SNLIK 2019 bahwa klaster usia 15-17 tahun yang notabenenya dikatakan sebagai remaja memiliki indeks yang paling kecil terbilang hanya sebesar 15,92% saja. Dapat dikatakan bahwa dari 100 remaja hanya 15 remaja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan yang baik dalam hal pengelolaan keuangannya.  Indeks yang rendah  ini  dapat  terjadi  lantaran  asupan  literasi  keuangan  remaja  di  Indonesia  secara  umum  masih diberikan sepotong-sepotong. Sejatinya, pendidikan literasi sedini mungkin akan menciptakan perilaku dan kebiasaan yang baik saat menginjak dewasa sehingga meminimalkan kemungkinan dampak buruk yang akan terjadi. Mengingat generasi remaja adalah generasi penerus bangsa yang dapat mempengaruhi perekonomian suatu negara.
Tentunya dalam menanamkan pendidikan literasi keuangan sedini mungkin ditunjang dengan adanya peran orang tua yang besar. Para orang tua menjadi panutan dan memacu sikap positif kegiatan keuangan anak (Dangol & Maharjan, 2018). Orang tua merupakan guru pertama anak dalam pendidikan apapun. Interaksi hubungan keluarga sangat penting karena pandangan holistik sosialisasi keuangan mengakui bahwa pola interaksi keluarga berdampak pada bagaimana orang mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan keuangan mereka. Pendidikan keuangan pada keluarga menitikberatkan pemahaman nilai uang dan pemanfaatan uang, orang tua yang melakukan kebiasaan diskusi terkait masalah keuangan bersama anak akan sangat mempengaruhi pola menabung dan meminjam uang pada anak.
Mulai diberikannya uang saku pada anak adalah salah satu wujud pendidikan dan rasa tanggungjawab yang  diberikan  orang  tua  dalam  hal  kecerdasan  finansial.  Pemberian  uang  saku  yang  besar,  akan membuat besar pula tingkat konsumsi sehingga menjadikan hidup boros dan tidak menabung (Zulaika &  Listiadi,  2020).  Berbeda  halnya  dengan  mereka  yang  memiliki  uang  saku  tidak  terlalu  tinggi, pengelolaan  keuangan  jauh  lebih  baik  karena  tuntutan  untuk  memetakan  sumber  daya  keuangannya sebagai cadangan yang sewaktu-waktu dibutuhkan saat kebutuhan mendesak.
Beberapa penelitian terdahulu seperti yang dilakukan oleh Dalin & Listiadi (2019), Oktafiani & Haryono (2019),  Krisdayanti,  M  (2020),  Mardiana  &  Rochmawati  (2020),  Zulaika  dan  Listadi  (2020)  telah sepakat  bahwa minat  menabung  sangat  dipengaruhi literasi  keuangan,  sosialisasi  keuangan  keluarga, maupun uang saku. Namun, tidak banyak diantara penelitian yang ada menjadikan siswa remaja sebagai objeknya. Secara praktiknya, memang mereka belum memiliki penghasilan seperti usia lain yang berada diatasnya, disaat memiliki uang dalam jumlah banyak mereka lebih memilih untuk kesenangan daripada menabung.  Hal  ini  yang  menjadi  celah  peneliti  untuk  menggunakan  siswa  remaja  sebagai  objek permasalahan. Fokus yang disajikan dalam penelitian ini menyorot pada tingkah laku siswa remaja yang sekarang ini belum siap menghadapi situasi darurat ditinjau dari simpanan tabungannya. Sebagaimana penelitian  yang  dilakukan  Dangol  &  Maharjan  (2018)  dan  Rikayanti  &  Listiadi  (2020)  yang
https://academicjournal.yarsi.ac.id/index.php/jobs
DOI: https://doi.org/10.33476/jobs.v4i1.3600
mengasumsikan bahwa siswa usia remaja ini perlu memiliki pemahaman menabung yang baik untuk kedepannya  dapat  melakukan  kegiatan  perekonomian strategis.  Dengan demikian  pada  penelitian ini bertujuan menguji variabel literasi keuangan, sosialisasi keuangan  keluarga, dan uang saku apakah tetap mempengaruhi perilaku seseorang dalam menabung ditinjau dari segi usia mereka.

## 2. Tinjauan Pustaka dan Hipotesis

## 2.1 Literasi Keuangan
Menurut  SNLIK  (2019),  yang  dimaksud  dengan  literasi  keuangan  merupakan  keterampilan  dalam membuat keputusan keuangan yang sehat yang akan berujung pada kekayaan. Literasi keuangan juga dapat diartikan sebagai sikap seseorang yang mampu mendorong sikap bijaksana dalam kesejahteraan perekonomiannya  (Yudasella  &  Krisnawati,  2019).  OJK  melakukan  pembagian  tingkat  literasi keuangan  penduduk  Indonesia  ke  dalam  kelompok  penduduk  yang well  literate (keterampilan  yang baik), sufficient literate (keterampilan  yang  cukup), less literate (keterampilan yang  kurang)  dan not literate (tidak  memiliki  keterampilan).  Tujuan  utama  adanya  literasi  keuangan  adalah  meningkatkan kesadaran masyarakat akan penggunaan jasa keuangan yang dapat serta menggerakkan pertumbuhan ekonomi negara.

## 2.2 Sosialisasi Keuangan Keluarga
Lingkungan  keluarga  yang  harmonis  dapat  menjadikan  teladan  sehingga  anak-anak  lahir  memiliki kepribadian pola yang mantap. Anak-anak mendapatkan hasil maksimal dari lingkungan rumah dalam hal  potensi  perhatian,  cinta,  dorongan,  arahan,  panutan,  dan  pertumbuhan  di  masa  depan.  Tujuan pendidikan keuangan keluarga adalah untuk membantu para anggota memahami nilai dan tujuan uang. Paling  tidak,  anak-anak  perlu  diajari  untuk  bertanggung  jawab  dengan  uangnya dan  mengelola  uang sakunya serta berinvestasi. Sementara orang tua mengajari anak mereka tentang uang saat mereka masih kecil, kebiasaan menabung bisa muncul dan tumbuh di masyarakat.

## 2.3 Uang Saku
Kebiasaan belanja anak dapat dipengaruhi oleh uang saku yang mereka terima dari orang tua (Rikayanti &  Listiadi,  2020).  Pemberian  uang  saku  ini  menunjukan  kepercayaan  orang  tua  terhadap  anak  dan melatih rasa tanggung jawab finansial bagi mereka untuk mengatur keuangan masing-masing.  Orang tua  juga  dapat  membentuk  penanaman  nilai  uang  pada  anak  dengan  harapan  anak  dapat  melakukan perencanaan keuangan dengan baik melalui uang saku tersebut.

## 2.4 Minat Menabung
Minat menabung adalah kecenderungan seseorang sebelum bertindak atas respon terhadap keinginan untuk melakukan penyimpanan (Hikmah, 2020). Minat menabung juga dapat dikatakan sebagai sikap individu  jasa  keuangan  mengambil  keputusan  terkait  penyimpanan  yang  akan  dilakukan.  Minat menabung seorang individu  dapat  dipengaruhi  oleh kebiasaan  perilaku lingkungan  sekitar, orang  tua selaku contoh bagi anaknya, dan rencana kebutuhan untuk lebih maju di masa yang akan datang
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  peneliti  mempertimbangkan  untuk  melakukan  kajian  yang  lebih mendalam dengan topik “Analisis Literasi Keuangan, Sosialisasi Keuangan Keluarga, dan Uang Saku terhadap Minat Menabung pada Siswa Remaja di Kota Yogyakarta”. Rumusan masalah yang didapatkan dari topik diatas adalah sebagai berikut:
https://academicjournal.yarsi.ac.id/index.php/jobs
DOI: https://doi.org/10.33476/jobs.v4i1.3600
Pada gambar 1 yang merupakan kerangka pemikiran berdasarkan identifikasi permasalahan dan kajian teoritis  yang  telah  dipaparkan  pada  penjelasan  diatas.  Penelitian  oleh  Oktafiani  &  Haryono  (2019), Krisdayanti (2020), dan Rikayanti & Listiadi (2020) menyatakan bahwa semakin tingginya pengetahuan atau  literasi  atas  keuangan  seseorang  maka  semakin  tinggi  pula  kesadaran  mereka  akan  menabung. Selaras  dengan  Ubadillah &  Asandimitra  (2019)  dapat membuat  penilaian keuangan yang  bijaksana. Sehingga  hipotesis  penelitian  ini  dapat  dirumuskan  sebagai  H1  :  Literasi  Keuangan  berpengaruh signifikan  terhadap  Minat  Menabung.  Para  orang  tua  menjadi  panutan  dan  memacu  sikap  positif kegiatan  keuangan  anak  (Dangol  &  Maharjan,  2018).  Pendidikan  keuangan  pada  keluarga menitikberatkan pemahaman nilai uang dan pemanfaatan uang, orang tua yang melakukan kebiasaan diskusi  terkait  masalah  keuangan  bersama  anak  akan  sangat  mempengaruhi  pola  menabung  dan meminjam uang pada anak. Hipotesis penelitian ini dapat dirumuskan sebagai H2 : Sosialisasi Keuangan Keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap  Minat  Menabung.  Perilaku  keuangan  siswa  remaja bergantung  pada  besar  kecilnya  pemberian  uang  saku  oleh  orang  tua  (Rikayanti  &  Listiadi,  2020). Hipotesis  penelitian  ini  dapat  dirumuskan  sebagai  H3  :  Uang  Saku  berpengaruh  signifikan  terhadap Minat Menabung.

## 3. Metode Penelitian
Kajian ini dilakukan dengan tujuan untuk memahami variabel sebab akibat, serta mengamati bagaimana relasi  antar  variabel  yang  diteliti.  Variabel  bebas  yang  digunakan  ialah  literasi  keuangan,  sosialisasi keuangan keluarga, dan uang saku. Sedangkan, variabel terikatnya ialah minat menabung.  Pengujian variabel tersebut menggunakan metode Structural  Equation Modelling (SEM)  berbasis Partial  Least Square (PLS)  dalam  mengukur  model  analisis  berupa  uji  validitas,  uji  reliabilitas,  dan  uji  hipotesis. Populasi yang digunakan ialah siswa usia remaja kota Yogyakarta sejumlah 131 siswa. Menggunakan teknik sampling nonprobabilitas  dengan purposive  sampling taraf  kesalahan  sebesar  5%  didapatkan hasil  sampel  sejumlah  99  siswa.  Data  primer  digunakan  sebagai  alat  pengumpulan  data  melalui penyebaran kuesionar. Seluruh instrumen pertanyaan dalam kuesioner di kalkulasi menggunakan skala likert 5 tingkat (Sugiyono, 2019).

## 4. Hasil Penelitian

## Uji Validitas
a. Faktor Loading ( Convergent Validity )
Tabel 1. Convergent Validity
Variabel Pertanyaan Hasil Uji 1 Hasil Uji 2 Kriteria Uji 0.7 Indikator Faktor Loading Faktor Loading Literasi Keuangan Saya suka menabung X1.1 0,567 Tidak Valid Saya memiliki tabungan di bank X1.2 0,719 0,781 Valid Saya mencatat pendapatan dan pengeluaran X1.3 0,866 0,835 Valid Saya  mengatur  keuangan  dengan mudah X1.4 0,163 Tidak Valid Sekolah merupakan investasi saya X1.5 0,804 0,783 Valid Sosialisasi Keuangan Keluarga Orang  tua  menyuruh  saya  untuk menabung sedari kecil X2.1 0,740 0,796 Valid Orang tua bangga dengan saya karena menabung X2.2 0,716 0,747 Valid Saya  meminta  orang  tua  untuk membantu  menyimpan  uang  saku saya untuk ditabung X2.3 0,688 Tidak Valid
https://academicjournal.yarsi.ac.id/index.php/jobs
DOI: https://doi.org/10.33476/jobs.v4i1.3600
Orang  tua  mengontrol  pengeluaran saya X2.4 0,839 0,861 Valid Orang tua memberikan nasihat tentang bagaimana mengatur keuangan dengan baik X2.5 0,788 0,753 Valid Uang Saku Saya mendapatkan uang saku per hari X3.1 0,721 0,757 Valid Saya  mendapatkan  uang  saku  per mingguan X3.2 0,808 0,820 Valid Saya  mendapatkan  uang  saku  per bulan X3.3 0,408 Tidak Valid Saya  tidak  mendapatkan  uang  saku saat orang tua menghukum saya X3.4 0,752 0,776 Valid Saya  mendapatkan  uang  saku  lebih besar saat nilai sekolah saya baik X3.5 0,828 0,798 Valid Minat Menabung Saya menabung untuk masa depan Y.1 0,820 0,829 Valid Saya menabung sampai target terpenuhi Y.2 0,712 0,755 Valid Saya suka membandingkan harga saat membeli sesuatu Y.3 0,838 0,859 Valid Saya suka menghemat, dengan membeli apa yang dibutuhkan saja Y.4 0,789 0,807 Valid Saya mempunyai simpanan uang saat keadaan darurat Y.5 0,792 0,803 Valid
Sumber : data telah diolah, 2022
Diketahui  perhitungan  pada  hasil  uji  tahap  1  terdapat  tiga  konstruk  yang  memiliki  nilai  0.7  pada indikator  X1.1,  X2.3,  dan  X3.3  sehingga  dapat  dikatakan  ketiga  konstruk  tersebut  tidak  valid  dalam menjelaskan  unsur  variabel  masing-masing.  Perlu  adanya  penghapusan  indikator  yang  tidak  valid dengan loading antara 0.30  – 0.70 (Hidayat A. , 2021). Penghapusan dilakukan untuk meningkatkan nilai  AVE  agar  0.50  dan  nilai composite  reliability agar  0.70.  Setelah  dilakukan  penghapusan indikator tidak valid maka peneliti melanjutkan pengujian tahap 2 yang menghasilkan seluruh konstruk mampu menghasilkan indikator valid dalam menjelaskan variabel konstruk.

## b. Average Variance Extracted (AVE)

## Tabel 2. Average Variance Extracted
Variabel Hasil AVE Kriteria Uji 0,50 Literasi keuangan 0,660 Valid Sosialisasi keuangan keluarga 0,627 Valid Uang saku 0,620 Valid Minat menabung 0,626 Valid
Sumber : data yang telah diolah, 2022
Setelah penghapusan indikator  yang  tidak  valid, terbukti  pada  tabel  3  telah  menghasilkan  nilai  AVE yang valid atau bernilai 0,50. Menurut Pan-Islami dan Hendayani (2020), AVE yang bernilai 0,50 dinyatakan valid.
DOI: https://doi.org/10.33476/jobs.v4i1.3600
c. Cross Loading ( Discriminant Validity )
Tabel 3. Cross Loading (Discriminant Validity)
Indikator Literasi Keuangan Sosialisasi Keuangan Keluarga Uang Saku Minat Menabung X1.2 0,762 0,158 0,366 0,424 X1.3 0,847 0,232 0,487 0,524 X1.5 0,825 0,326 0,640 0,492 X2.1 0,259 0,770 0,338 0,470 X2.2 0,165 0,749 0,485 0,330 X2.4 0,282 0,867 0,483 0,528 X2.5 0,214 0,777 0,312 0,441 X3.1 0,442 0,247 0,742 0,437 X3.2 0,429 0,313 0,820 0,552 X3.4 0,402 0,516 0,764 0,582 X3.5 0,655 0,473 0,820 0,619 Y1.1 0,447 0,476 0,585 0,819 Y1.2 0,434 0,279 0,525 0,714 Y1.3 0,512 0,370 0,566 0,840 Y1.4 0,464 0,485 0,550 0,787 Y1.5 0,489 0,605 0,558 0,790
Sumber : data yang telah diolah, 2022
Tabel  4   menunjukan  bahwa  indikator  X1  atau  Literasi  Keuangan  memiliki  hasil  nilai cross  loading lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  konstruk  Sosialisasi  Keuangan  Keluarga,  Uang  Saku,  dan  Minat Menabung. Dapat disimpulkan model ini telah memenuhi syarat discriminant validity .

## d. Fornell Larcker
Tabel 4. Fornell Larcker Validitas Hasil Uji Akar AVE Kriteria Uji 0,5 Pengaruh AVE Evaluasi Average Variance Extracted (AVE) Literasi Keuangan 0,660 0,812 Valid Sosialisasi  Keuangan Keluarga 0,627 0,792 Valid Uang Saku 0,620 0,787 Valid Minat Menabung 0,626 0,791 Valid
Sumber : data yang telah diolah, 2022
Hasil output tabel 5 pada metode uji validitas fornell larcker atau akar kuadrat AVE memiliki hasil nilai yang lebih besar dari nilai AVE dari setiap konstruk. Dalam Pan-Islami  Hendayani (2020) nilai fornell larcker yang  memiliki  nilai  0,50  dinyatakan  memiliki discriminant  validity yang  baik.  Sehingga, kesimpulan yang diambil adalah seluruh konstruk memiliki nilai yang valid.
https://academicjournal.yarsi.ac.id/index.php/jobs
DOI: https://doi.org/10.33476/jobs.v4i1.3600

## Uji Reliabilitas
Tabel 5. Cronbach’s Alpha dan Composite Reliability Hasil Uji Kriteria Uji 0,70 Pengaruh Loading Cronbach’s  Alpha Literasi Keuangan 0,742 Reliabel Sosialisasi Keuangan Keluarga 0,802 Reliabel Uang Saku 0,797 Reliabel Minat Menabung 0,850 Reliabel Composite Reliability Literasi Keuangan 0,853 Reliabel Sosialisasi Keuangan Keluarga 0,870 Reliabel Uang Saku 0,867 Reliabel Minat Menabung 0,893 Reliabel
Sumber : data yang telah diolah, 2022
Hasil Tabel 6 mengungkapkan bahwa semua konstruksi dapat dipercaya sebagaimana ditentukan oleh Cronbach's Alpha dan Composite Reliability , keduanya memiliki nilai lebih besar dari 0,70. Kehandalan penelitian  ini  bergantung  pada  apakah  pengukuran  yang  sama  menghasilkan  hasil  yang  sama  untuk setiap variabel yang diselidiki.

## Uji R-Square
Tabel 6. R-Square Variabel R Square R Square Adjusted Minat menabung 0,601 0,588
Sumber : data yang telah diolah, 2022
Analisis  R  Square  menunjukkan  bahwa  60,1%  motivasi  untuk  menabung  dapat  dikaitkan  dengan paparan  pendidikan  keuangan,  sosialisasi  keuangan  keluarga,  dan  uang  saku.  Sedangkan  faktor  lain, tidak  diperhitungkan,  sisanya  sebesar  39,9%.  Setelah  dilakukan  pengujian  yang  diperlukan,  ternyata nilai R Square Adjusted pada tabel 7 lebih besar dari 0,50. Artinya, kemampuan setiap variabel dependen (X) dalam menjelaskan variabel independen (Y) tergolong kuat (substantial).

## Uji Hipotesis (T-Statistics)
Besarnya hasil pengujian variabel Literasi Keuangan terhadap Minat Menabung adalah sebesar 0,264 yang  ditunjukkan  dengan  perhitungan bootstrapping  total  effect yang  menunjukkan  pengaruh  positif antara kedua variabel. Nilai T- Statistics berada pada 2,485 dan standar deviasi sebesar 0,106. Maka nilai dari  p- value adalah  0,013   0,05 menyatakan  H1  diterima atau  berpengaruh  secara  signifikan  antara Literasi Keuangan dengan Minat Menabung.
Tabel 7. T-Statistics
https://academicjournal.yarsi.ac.id/index.php/jobs
DOI: https://doi.org/10.33476/jobs.v4i1.3600
Selanjutnya, hasil uji koefisien parameter untuk variabel Sosialisasi Keuangan Keluarga terhadap Minat Menabung  sebesar  0,293,  hal  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh  positif  antara  Sosialisasi  Keuangan Keluarga terhadap Minat Menabung. Nilai T- Statistics berada pada 1,979 dan standar deviasi sebesar 0,148. Maka nilai dari p- value adalah 0,048  0,05 menyatakan H2 diterima atau berpengaruh secara signifikan antara Sosialisasi Keuangan Keluarga dengan Minat Menabung.
Hasil  positif  dari  uji  koefisien  parameter  hubungan  antara  Uang  Saku  dan  Bunga  Tabungan  (0,393) menunjukkan bahwa kedua variabel tersebut berhubungan positif. Standar deviasi adalah 0,157 dan nilai T-Statistic adalah 2,505. H3 diterima, atau berpengaruh signifikan antara sosialisasi keuangan keluarga dengan minat menabung, karena p-value 0,013  0,05.

## 5. Pembahasan
Literasi Keuangan Berpengaruh Signifikan terhadap Minat Menabung. Pengujian hipotesis menggunakan bootstrapping diperoleh hasil bahwa nilai T- Statistics berada pada 2,485    1,96  dan  nilai  dari  p-value  adalah  0,013    0,05.  Hubungan  antara  literasi  keuangan  dan keinginan  untuk  menabung  dengan  demikian  dapat  dijelaskan.  Tingginya  nilai  persentase  jawaban responden  terhadap  pertanyaan  X1.3,  “Saya  mencatat  pemasukan  dan  pengeluaran”,  dengan  nilai 83,50%, memberikan dukungan terhadap hasil tersebut. Pencatatan ini dapat menjadi awalan yang baik untuk mereka memahami siklus keuangan yang selanjutnya dapat menentukan perilaku menabung.
Semakin  tinggi  tingkat  literasi  keuangan  seorang  individu  akan  menyebabkan  semakin  tinggi  pula tingkat  tabungan  yang  dimiliki  olehnya  sejalan  pada  Teori Planned  Behaviour .  Sesuai  pula  pada penelitian Oktafiani  Haryono (2019), Krisdayanti (2020), dan Rikayanti  Listiadi (2020) orang yang memiliki kemampuan literasi keuangan yang tinggi akan semakin menyadari pentingnya menabung dan memahami serta lebih berhati-hati dalam mengelola keuangannya.
Sosialisasi Keuangan Keluarga Berpengaruh Signifikan terhadap Minat Menabung. Pengujian hipotesis menggunakan bootstrapping diperoleh hasil bahwa nilai T- Statistics berada pada 1,979  1,96 dan nilai dari p-value adalah 0,048  0,05 dapat dijelaskan sosialisasi keuangan keluarga berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat  menabung.  Hasil  yang  diperoleh  ini  didukung  dengan tingginya besaran nilai jawaban responden pada X2.5 “Saya mendapatkan uang saku lebih besar saat nilai  sekolah  saya  baik”.  Pertanyaan  pada  poin  ini  cukup  menjelaskan  pendidikan  keuangan  yang diajarkan oleh orang tua kepada anak sejalan dengan literasi yang dipahami (Afsar, 2018). Hasil ini juga diperkuat dengan penelitian Rikayanti dan Listiadi (2020) yang menyatakan bahwa perilaku keuangan seorang anak bergantung pada pendapatan dari uang saku yang mereka dapatkan dari orang tua.
Uang Saku Berpengaruh Signifikan terhadap Minat Menabung. Pengujian hipotesis menggunakan bootstrapping diperoleh hasil bahwa nilai T- Statistics berada pada 2,505  1,96 dan nilai dari p-value adalah 0,013  0,05. Dengan demikian, dapat dijelaskan uang saku berpengaruh positif signifikan terhadap minat menabung. Oktafiani  Haryono (2019) dan Mardiana Rochmawati (2020) mendapatkan hasil yang sama pada penelitian ini. Adanya kontrol dari orang tua atas pemberian uang saku sebagai pendapatan anak guna menjadikan mereka untuk lebih berhati-hati dalam mengeluarkan uang karena takut akan hal atau kejadian yang  tak terduga yang membuat uang saku  mereka  habis  sebelum  waktunya.  Dengan  ini  mereka  akan  lebih  mengutamakan  kebutuhan daripada keinginan sehingga tingkat menabung mereka juga akan tinggi.

## 6. Kesimpulan
Berdasarkan  temuan  pengujian  di  atas  di  simpulkan  bahwa  literasi  keuangan  berpengaruh  signifikan pada  minat  menabung  siswa  remaja  di  Kota  Yogyakarta.  Bentuk  literasi  keuangan  yang  sudah  di aplikasikan oleh para remaja adalah mereka mulai melakukan pencatatan keuangan. Pencatatan ini dapat menjadi  awalan  yang  baik  untuk  mereka  memahami  siklus  keuangan  yang  selanjutnya  dapat menentukan perilaku menabung.
Sosialisasi  keuangan  keluarga  berpengaruh  signifikan  pada  minat  menabung  siswa  remaja  Kota Yogyakarta.  Mereka  menyepakati  bahwa  orang  tua  menjadi  tolak  ukur  dalam  kegiatan  keuangan.
https://academicjournal.yarsi.ac.id/index.php/jobs
DOI: https://doi.org/10.33476/jobs.v4i1.3600
Adanya diskusi dan pengontrolan atas pendapatan maupun pengeluaran oleh orang tua termasuk dalam dukungan keluarga dalam meningkatkan rasa ingin menabung sebagai langkah dalam mempersiapkan kebutuhan selanjutnya.
Uang saku berpengaruh signifikan pada minat menabung siswa remaja kota Yogyakarta. Dikarenakan peran dan andil orang tua sangat besar dalam pemberian uang saku sebagai pendapatan anak agar sesuai dengan  kebutuhan.  Mereka  akan  cenderung  berhati-hati  dalam  membuat  keputusan  keuangan  untuk menghindarkan dari resiko pengeluaran lebih besar.

## Implikasi
Peneliti  menyarankan  kepada  para  remaja  untuk  tak  sekedar  memahami  teori  pentingnya  menabung namun mulai menanamkan disiplin kebutuhan finansial untuk diri sendiri sebagai langkah meningkatkan literasi  keuangan,  menyisihkan  sedikit  uang  saku  untuk  ditabung,  menentukan  target  kegunaan menabung, menghindarkan sikap boros, serta mengikuti kegiatan sekolah dengan baik sebagai wujud investasi  awal  pendidikan. Pihak  pendukung  lainnya  seperti  orang tua  dan  sekolah  disarankan  untuk turut  memberikan  edukasi  finansial  seperti  pengenalan  produk  jasa  keuangan  yang  sesuai  dengan masing-masing kebutuhan anak. Kegiatan dapat berupa perpaduan aplikatif antara pembelajaran dengan masalah di kehidupan nyata.

## Daftar Pustaka
OJK (2019). Strategi Nasional Literasi dan Inklusi Keuangan Indonesia (SNLIK) 2021-2025.
Adi.  (2021). Kejar  Target  70%  Pelajar  Miliki  Rekening  Tabungan,  OJK  Gelar  Program  KREASI . Retrieved from Pasardana.id: https://pasardana.id
Afsar,  J. (2018).  Impact  of  Financial  Literacy  and  Parental  Socialization  on  the Saving  Behavior  of. Journal of Accounting and Finance in Emerging Economies .
Ariffin, M., Sulong, Z.,  Abdullah, A. (2017). Students’ Perception Towards Financial Literacy and Saving Behaviour. World Applied Sciences Journal , 2194-2201.
Az-Zahra, K. N., Andriana, I.,  Thamrin, K. M. (2022). Pengaruh Literasi Keuangan Syariah Terhadap Minat  Menabung  di  Bank  Syariah  dalam  Perspektif  Syariah  :  Studi  pada  Mahasiswa  S1  FE Universitas Sriwijaya. Al-Kharaj : Jurnal Ekonomi, Keuangan  Bisnis Syariah , 1801-1809.
Civelek, M. E. (2018). Essentials of Structural Equation Modeling. Lincoln: Zea Books.
Dalin,  M.,    Listiadi,  A.  (2020).  Literasi  Keuangan,  Uang  Saku,  Kontrol  Diri,  dan  Teman  Sebaya terhadap Perilaku Menabung Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi .
Dangol, J.,  Maharjan, S. (2018). Parental and Peer Influence on the Saving Behavior of the Youth.
The International Research Journal of Management Sceince .
Gaisina, S.,  Kaidarova, L. (2017). Financial Literacy of Rural Population as a Determinant of Saving. Rural Sustainability Research , 333.
Hidayat,  A.  (2021). Bootstrapping  PLS  SEM  Metode  Basic  SmartPLS .  Retrieved  from  Statistikian: https://www.statistikian.com
Hidayat,  A.  (n.d.). Tutorial  Partial  Least  Square  dalam  PLS  SEM .  Retrieved  from  Statiskian: https://www.statistikian.com/
Hikmah, Y. (2020). Literasi Keuangan pada Siswa Sekolah Dasar di Kota Depok, Provinsi Jawa Barat, Indonesia. Jurnal Pengabdian Masyarakat , 103-108.
Krisdayanti, M. (2020). Pengaruh Literasi Keuangan, Inklusi Keuangan, Uang Saku, Teman Sebaya, Gaya  Hidup,  dan  Kontrol  Diri  terhadap  Minat  Menabung  Mahasiswa. Platform  Riset Mahasiswa Akuntansi , 79-91.
https://academicjournal.yarsi.ac.id/index.php/jobs
DOI: https://doi.org/10.33476/jobs.v4i1.3600
Mardiana, V.,  Rochmawati. (2020). Self - Control Sebagai Moderasi Antara Pengetahuan Keuangan, Financial  Attitude,  dan  Uang  Saku  Terhadap  Perilaku  Menabung. Jurnal  Pendidikan  Ilmu Sosial , 83-98.
Ningtyas, M. N. (2019). Literasi Keuangan pada Generasi Milenial. Jurnal Ilmiah Bisnis dan Ekonomi Asia , 20-27.
Oktafiani, L. T.,  Haryono, A. (2019). Pengaruh Literasi Ekonomi, Jumlah Uang Saku dan Modernitas terhadap Perilaku Menabung Mahasiswa S1 Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Malang. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 111-117.
Pan-Islami, F.,  Hendayani, R. (2020). Pengaruh Sosial Media sebagai Strategi Electronic-Word Of Mouth  dan  Citra  Perusahaan  Pada  Niat  Pembelian  Oppo  di  Kota  Bandung. e-Proceeding  of Management , 498.
Rikayanti, V.,  Listiadi, A. (2020). Pengaruh Literasi Keuangan, Pembelajaran Manajemen Keuangan, dan Uang Saku Terhadap Perilaku Menabung. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 29-36.
Sari,  N.  I.  (2021,  August  19). Riset:  85%  Milenial  Indonesia  Belum  Sehat  Kondisi  Keuangannya . Retrieved from Katadata Green: https://katadata.co.id
Ubaidillah,  H.  L.,    Asandimitra,  N.  (2019).  Pengaruh  Demografi,  dan  Literasi  Keuangan  terhadap Perilaku Menabung Masyarakat di Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Ilmu Manajemen .
Ulfi, D. S., Siswandari,  Octaria, D. (2017). Hubungan Literasi Keuangan dan Perilaku Teman Sebaya dengan Kebiasaan Menabung. Jurnal Tata Arta UNS , 12-21.
Yudasella, I. F.,  Krisnawati, A. (2019). Pengaruh Literasi Keuangan terhadap Perilaku Konsumtif Siswa Sekolah Menengah Atas di Kota Bandung. Jurnal Mitra Manajemen , 674-687.
Zulaika, M.,  Listiadi, A. (2020). Literasi Keuangan, Uang Saku, Kontrol Diri, dan Teman. Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi , 137-146.