Revolusi Pemikiran: Memahami Peran Pendidikan dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0

## Revolusi Pemikiran: Memahami Peran Pendidikan dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0
Febriano Peea 1* , Djoys Rantung Anneke 1 , Lamhot Naibaho 1
1 Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia
Febrianopeea2@gmail.com *
Received: 15/01/2024 Revised: 22/01/2024 Accepted: 24/01/2024
Copyright©2024 by authors, all rights reserved. Authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution License 4.0 International License

## Abstrak
Artikel ini membahas bagaimana  pendidikan dapat berperan sebagai pilar fundamental dalam  membentuk  pemikiran  manusia  untuk  menghadapi  tantangan  kompleks  yang muncul  seiring  dengan  kemajuan  teknologi.  Pendidikan  tidak  hanya  membimbing individu  dalam  aspek  spiritual,  moral,  dan  etika,  tetapi  juga  memainkan  peran  sentral dalam  membentuk  paradigma  manusia  terhadap  inovasi  teknologi,  kemampuan  guru dalam  menggunakan  teknologi  juga  menjadi  salah  satu  bentuk  kesiapan  untuk menghadapi  era  teknologi  5.0.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  peran pendidikan  dalam  menghadapi  era  teknologi  5.0.  Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  studi  Pustaka.  Temuan  penelitian  ini  menunjukan  bahwa integrasi teknologi dalam pengajaran pendidikan dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan membantu mereka mengembangkan pemahaman yang mendalam tentang nilai-nilai agama.  Revolusi  pemikiran  dalam  konteks  memahami  peran  pendidikan  dalam menghadapi  Era  Teknologi  5.0  mencerminkan  perlunya  transformasi  dalam  sistem pendidikan  untuk  menjawab  tantangan  dan  peluang  yang  muncul  seiring  dengan kemajuan teknologi. Dalam era ini, pendidikan tidak hanya dianggap sebagai penyampai informasi, tetapi juga sebagai katalisator untuk mengembangkan keterampilan abad ke- 21  seperti  kreativitas,  kritis  berpikir,  dan  kolaborasi.  Pendidikan  harus  mampu menghasilkan individu yang tidak hanya terampil dalam menggunakan teknologi, tetapi juga  mampu  beradaptasi  dan  berinovasi  dalam  menghadapi  perubahan  yang  cepat. Revolusi Pemikiran ini juga menekankan pentingnya inklusi dan aksesibilitas pendidikan di tengah perkembangan teknologi yang merata.
Kata kunci: era teknologi 5.0; Pendidikan; revolusi pemikiran

## Abstract
This article discusses how education can act as a fundamental pillar in shaping human thinking  to  face the  complex  challenges that  arise  along  with technological  advances. Education not only guides individuals in spiritual, moral and ethical aspects, but also plays a central role in shaping human paradigms regarding technological innovation. Teachers' ability to use technology is also a form of readiness to face the technological era  5.0.  The  aim  of  this  research  is  to  describe  the  role  of  education  in  facing  the technology era 5.0. The research method used in this research is literature study. The
Revolusi Pemikiran: Memahami Peran Pendidikan dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0
findings  of  this  research  indicate  that  the  integration  of  technology  in  educational teaching can increase student engagement and help them develop a deep understanding of religious values. The revolution in thinking in the context of understanding the role of education in facing the Technology Era 5.0 reflects the need for transformation in the education  system  to  answer  the  challenges  and  opportunities  that  arise  along  with technological advances. In this era, education is not only considered as a conveyor of information, but also as a catalyst for developing 21st century skills such as creativity, critical thinking, and collaboration. Education must be able to produce individuals who are not only skilled in using technology, but also able to adapt and innovate in the face of rapid change. This Thought Revolution also emphasizes the importance of inclusion and accessibility of education amidst the even development of technology.
Keywords: Education; technology era 5.0; revolution of thought

## 1. Pendahuluan
Revolusi Pemikiran mengemuka sebagai respons terhadap tantangan yang dihadapi oleh masyarakat dalam menghadapi Era Teknologi 5.0. (Tjendanawangi Saputra, 2020) berpendapat bahwa  Perubahan  pesat  dalam  teknologi,  terutama  di  bidang  kecerdasan  buatan,  robotika,  dan konektivitas  global,  telah  merubah  fundamental  cara  kita  berinteraksi  dengan  dunia.  Dalam konteks  ini,  peran  pendidikan  menjadi  semakin  krusial,  bukan  hanya  sebagai  alat  untuk mengakuisisi  pengetahuan,  tetapi  juga  sebagai  katalisator  dalam  membentuk  pemikiran  yang inovatif, kritis, dan adaptif (Saputra, 2022). Revolusi Pemikiran menyoroti perlunya pendidikan yang tidak hanya mencetak lulusan yang kompeten secara teknis, tetapi juga yang mampu berpikir lintas disiplin dan memahami implikasi etis dari perkembangan teknologi.
Pendidikan dalam menghadapi era teknologi 5.0 tidak lagi dapat terpaku pada paradigma tradisional  sehingga  diperlukan  transformasi  mendalam  dalam  kurikulum,  metode  pengajaran, dan  evaluasi  pembelajaran.  Pembelajaran  sepanjang  hayat  menjadi  landasan  penting  dalam menyongsong perubahan ini, mengingat teknologi terus berkembang dengan cepat. Oleh karena itu, pendidikan harus mampu menciptakan lingkungan yang merangsang kreativitas, kolaborasi, dan  kemandirian  belajar.(Pudjianto  Bambang,  2018)  Dengan  begitu,  para  pelajar  dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, menyelesaikan masalah kompleks, dan menghadapi perubahan dengan sikap yang terbuka.
Selain itu, revolusi Pemikiran juga menyoroti pentingnya etika dalam pengembangan dan pemanfaatan teknologi. Pendidikan harus memberdayakan individu untuk mengenali dampak etis dari inovasi teknologi dan membimbing mereka dalam penggunaannya yang bertanggung jawab. Kesadaran  terhadap  implikasi  sosial,  ekonomi,  dan  lingkungan  dari  perkembangan  teknologi harus menjadi bagian integral dari kurikulum pendidikan (Alinurdin, 2018). Dengan demikian, revolusi  Pemikiran  bukan  hanya  mengubah  cara  siswa  belajar,  tetapi  juga  mengajarkan  siswa untuk  memahami  dan  membimbing  peran  teknologi  dalam  membentuk  masa  depan  yang berkelanjutan  dan  inklusif.  Pendidikan  menjadi  pilar  utama  dalam  membimbing  masyarakat menuju  transformasi  positif  di  tengah  era  teknologi  5.0  yang  penuh  dengan  kompleksitas  dan dinamika. Artikel ini bertujuan untuk mendekripsikan kesiapan pendidikan dalam menghadapi era teknologi 5.0 yang membawa peluang bagi pendidikan untuk memberdayakan sebagai alat untuk melaksanakan pembelajaran.
Revolusi Pemikiran: Memahami Peran Pendidikan dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## 2. Metodologi Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi Pustaka. Studi Pustaka adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan mengumpulkan, memahami, dan menganalisis sumber-sumber informasi yang relevan dan terkait dengan topik penelitian yang sedang diteliti (Darmalaksana, 2020). Dalam hal ini penulis melakukan penelitian terhadap sumber-sumber yang relevan  dengan  topik  tentang  Revolusi  Pemikiran:  Memahami  Peran  Pendidikan  dalam Menghadapi  Era  Teknologi  5.0.  sumber  yang  penulis  telesuri  untuk  jadikan  sebagai  sumber pustaka adalah  artikel, jurnal ilmial  yang terindex  sinta,  buku-buku  yang  berhubungan dengan topik penelitian. Beberapa langkah yang dilakukan dalam penelitian ini adalah, tahap pencarian dan pengumpulan sumber, tahap analisis, dan penarikan kesimpulan. Dari tahap-tahap inilah pada akhirnya,  artikel  ini  menjadi  satu  kesatuan  yang  utuh  yaitu  membahas  tentang  bagaimana memahami peran pak dalam menghadapi era teknologi 5.0.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Era Teknologi 5.0
Era Teknologi 5.0 mengacu pada periode perkembangan teknologi yang sangat canggih dan  kompleks,  di  mana  integrasi  antara  manusia  dan  teknologi  mencapai  tingkat  yang  belum pernah  terjadi  sebelumnya.  Menurut  Muhaimin  era  ini  ditandai  dengan  kemajuan  pesat  dalam kecerdasan  buatan,  komputasi  kuantum, Internet  of  Things  (IoT), dan  teknologi-teknologi revolusioner  lainnya  (Fricticarani  et  al.,  2023).  Era  teknologi  5.0,  manusia  tidak  hanya menggunakan  teknologi  untuk  memecahkan  masalah  kompleks,  tetapi  juga  menjadi  bagian integral  dari  sistem  tersebut  (Lee,  H.,  Lee,  J.,  &  Kim,  2020).  Manusia  dan  teknologi  bekerja bersama-sama dalam simbiosis yang erat, di mana manusia memberikan wawasan, kreativitas, dan  empati,  sementara  teknologi  menyediakan  kecepatan,  akurasi,  dan  kapabilitas  komputasi yang luar biasa.
Era teknologi 5.0 mencakup berbagai bidang, termasuk industri, pendidikan, kesehatan, transportasi,  dan  banyak  lagi.  Dalam  industri,  teknologi  5.0  memungkinkan  otomatisasi  yang lebih  tinggi,  produksi  yang  lebih  efisien,  dan  pengembangan  produk  yang  lebih inovatif.(Fricticarani et al., 2023) Tidak hanya faktor industri, Kesehatan dan transportasi. Faktor pendidikan  juga  mengalami  perubahan.  Pada  bidang  pendidikan,  teknologi  5.0  membawa pengalaman pembelajaran yang disesuaikan dan memungkinkan akses pendidikan yang lebih luas melalui  platform  digital.  (Fricticarani  et  al.,  2023).  Secara  keseluruhan,  Era  Teknologi  5.0 membuka  pintu  bagi  inovasi  yang  mengubah  paradigma  dalam  berbagai  aspek  kehidupan manusia. Dengan keterlibatan manusia yang mendalam dan teknologi yang sangat maju, era ini mengarah pada masyarakat yang lebih terhubung, efisien, dan berkelanjutan.
Era  digital  teknologi  telah  mengubah  lanskap  pendidikan  secara  signifikan,  membawa dampak positif dalam cara pembelajaran dan pengajaran dilakukan. Salah satu perubahan utama adalah adopsi platform pembelajaran online dan aplikasi pendidikan yang memungkinkan akses pendidikan secara fleksibel dan mudah diakses dari mana saja  (Fricticarani et al., 2023). Guru dapat menggunakan berbagai sumber daya digital, seperti video pembelajaran, simulasi interaktif, dan  platform  kolaboratif  untuk  meningkatkan  pengalaman  belajar  siswa.  Selain  itu,  integrasi teknologi dalam pendidikan juga memfasilitasi personalisasi pembelajaran. Sistem pembelajaran
Revolusi Pemikiran: Memahami Peran Pendidikan dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0
adaptif  dan  analisis  data  dapat  membantu  guru  memahami  kebutuhan  individu  siswa  dan menyediakan  materi  yang  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  masing-masing  (Prihanto,  2021). Hal ini memungkinkan setiap siswa untuk belajar pada tingkat mereka sendiri, memaksimalkan potensi  mereka  tanpa  tertinggal  atau  merasa  terlalu  tertekan.  Namun,  tantangan  juga  muncul seiring  dengan  perkembangan  ini.  Pengajaran  online  dapat  menciptakan  kesenjangan aksesibilitas, terutama di daerah yang kurang terjangkau oleh infrastruktur teknologi. Selain itu, diperlukan pelatihan dan pengembangan keterampilan baru bagi pendidik untuk mengoptimalkan pemanfaatan  teknologi  tersebut  (Prihanto,  2021).  Oleh  karena  itu,  pendidikan  di  era  digital teknologi memerlukan pendekatan yang seimbang antara inovasi teknologi dan memperhatikan keberlanjutan serta inklusivitas.

## 3.2 Tantangan Pendidikan di Era Teknologi 5.0
Pendidikan di era Teknologi 5.0 menghadapi sejumlah tantangan yang perlu diatasi untuk memastikan keberhasilan siswa dalam menghadapi perubahan dunia yang semakin cepat. Salah satu  tantangan  besar  yang  dihadapi  adalah  integrasi  teknologi  yang  kompleks  membutuhkan pemahaman  dan  keahlian  baru  dari  para  pendidik.(Prihanto,  2021)  Guru  harus  terus mengembangkan keterampilan digital dan pedagogi yang sesuai dengan teknologi mutakhir agar dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang efektif. Selain  itu,  ketidaksetaraan akses terhadap teknologi  menjadi  kendala  serius.  Dampaknya  siswa  yang  tidak  memiliki  akses  yang  sama terhadap  perangkat  dan  koneksi  internet  mungkin  tertinggal  dalam  pembelajaran online yang semakin  mendominasi.  Adopsi  teknologi  dalam  pendidikan  menciptakan  tantangan  dalam mengelola data dan privasi. Dengan semakin banyaknya penggunaan platform digital dan aplikasi pembelajaran, perlu kebijakan yang ketat untuk melindungi informasi pribadi siswa dan menjaga keamanan  data.(Boiliu  dan  Natonis,  2021)  Ketidakmampuan  mengelola  dengan  baik  aspek privasi dapat mengancam integritas pendidikan dan memberikan risiko kebocoran informasi yang bersifat pribadi.
Selain  itu,  kurikulum  tradisional  mungkin  tidak  lagi  memadai  untuk  mempersiapkan siswa menghadapi tuntutan Teknologi 5.0, karena kegiatan belajar mengajar lebih mendominasi menggunakan online . Pendidikan harus lebih fokus pada pengembangan keterampilan abad ke- 21,  seperti  pemecahan  masalah,  kreativitas,  dan  kemampuan  berpikir  kritis,  agar  siswa  dapat bersaing  di  dunia  yang  terus  berubah  dengan  cepat.  Pendidikan  harus  menjadi  sarana  untuk membentuk  individu  yang  adaptif  dan  mampu  berinovasi.  Terakhir,  perubahan  sosial  dan ekonomi  yang  diakibatkan  oleh  Teknologi  5.0  menciptakan  tantangan  dalam  menyelaraskan kurikulum dengan kebutuhan pasar kerja. Pendidikan harus dapat merespons dinamika perubahan pekerjaan dan industri dengan menyediakan keterampilan yang relevan dan memastikan bahwa siswa  siap  untuk  menghadapi  tantangan  dalam  dunia  kerja  yang  semakin  terotomatisasi  dan terhubung secara digital. Dengan mengatasi tantangan-tantangan ini, pendidikan dapat menjadi motor penggerak bagi kemajuan masyarakat di era Teknologi 5.0.
Dengan  demikian  maka,  dapat  disimpulkan  bahwa  keberadaan  pendidikan  di  era teknologi 5.0 membawa sejumlah tantangan yang mempengaruhi kelancaran pendidikan sehingga membutuhkan keterlibatan SDM (pendidik) untuk ikut serta dalam pengembangan pendidikan, guna  mengatasi  dampak  negatif  teknologi.  Melihat  dari  perkembangan  teknologi  maka pendidikan  harus  diselaraskan  dengan  IPTEK  melalui  perancangan  kurikulum  sehingga mempersiapkan siswa untuk beradaptasi dengan dinamika perkembangan teknologi yang semakin berkembang.
Revolusi Pemikiran: Memahami Peran Pendidikan dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0
Sebagai pendukung penelitian ini terdapat beberapa penelitian tentang peran pendidikan dalam  menghadapi  era  teknologi  5.0  yang  dilakukan  10  tahun  terakhir.  Penelitian  (Ramadhan Prasetya Wibawa, Dinna Ririn Agustina, 2019) tentang peran pendidikan berbasis higher order thinking skills (hots) pada tingkat sekolah menengah pertama di era society 5.0 sebagai penentu kemajuan  bangsa  indonesia.  Temuan  dalam  penelitian  ini  adalah  menerapkan  pembelajaran HOTS kemampuan siswa untuk berpikir secara kritis pada sekolah menengah pertama lebih cepat dalam  menerima  berbagai  informasi,  berpikir  kreatif  dalam  memecahkan  suatu  masalah menggunakan  pengetahuan  yang  dimiliki  serta  membuat  keputusan  dalam  situasi-situasi  yang kompleks. Selain itu, penelitian (Indar Sabri, 2020) tentang Peran Pendidikan Seni Di Era Society 5.0 untuk Revolusi Industri 4.0 ditemukan. bahwa Keterkaitan antara Society 5.0 dan Revolusi Industri 4.0 pada pendidikan seni dapat dilihat pada kasus kesenian yang beredar pada masyarakat atau  kesenian  tradisional  dimana  para  para  pendidik  seni,  baik  akademisi  maupun  praktisi, diharapkan  mampu  melakukan  riset  berkelanjutan  untuk  meneliti  dan mengkaji  bentuk-bentuk dan  konsep-konsep  setiap  kesenian  tradisional:  pengembangan  dan  penerapannya,  berbasis kearifan lokal dan kemajuan telekomunikasi dan informatika.
Kedua penelitian ini membahas tentang pendidikan di era teknologi 5.0. dengan demikian maka  kedua  penelitian  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  penulis.  Dengan  begitu maka, penelitian ini berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh penulis. Disamping itu belum ada  penelitian  yang  membahas  tentang  penelitian  ini.  Hal  ini  juga  menjadi  kebaruan  dalam penelitian ini.

## Pengertian Pendidikan
Secara  etimologi  kata  "pendidikan"  berasal  dari  bahasa  Latin,  yaitu "educare" yang berarti  "mendidik"  atau  "mengarahkan".  Pendidikan  merujuk  pada  proses  atau  upaya  untuk membentuk, mengembangkan, dan memperluas potensi individu melalui berbagai metode, baik formal  maupun  informal.(Syaiful  Sagala,  2014)  Dalam  perkembangannya,  konsep  pendidikan tidak hanya mencakup transfer pengetahuan, tetapi juga melibatkan pengembangan aspek moral, sosial, dan keterampilan yang mendukung pertumbuhan dan perkembangan seseorang. Menurut Daryanto  suatu  proses  yang  sistematis  dan  terstruktur  untuk  mentransfer  pengetahuan, keterampilan, nilai, dan norma kepada generasi muda atau peserta didik. (Daryanto, 2014) proses ini  dapat  dilakukan  melalui  berbagai  institusi  formal  seperti  sekolah  dan  perguruan  tinggi, maupun  melalui  pengalaman  sehari-hari,  interaksi  sosial,  dan  lingkungan  sekitar.  Dengan pendidikan,  individu  dapat  mengembangkan  kemampuan  kritis,  kreatif,  dan  adaptif  untuk menghadapi tantangan hidup dan berkontribusi positif dalam masyarakat.
Disimpulkan bahwa pendidikan adalah suatu proses pembelajaran dan pengajaran yang dirancang  untuk  mengembangkan  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan  nilai-nilai  pada individu.  Tujuan  utama  pendidikan  adalah  untuk  membantu  peserta  didik  mencapai  potensi maksimal mereka dan menjadi anggota masyarakat yang berfungsi dengan baik.

## Landasan Filosofis dan Sosiologis Pendidikan

## Landasan Filosifis
Landasan  filosofis  pendidikan  mencakup  prinsip-prinsip  dan  nilai-nilai  dasar  yang menjadi  dasar  bagi  pengembangan  sistem  pendidikan.  Dua  landasan  filosofis  utama  dalam pendidikan adalah idealisme dan realisme. Idealisme menekankan peran pikiran dan ide dalam
Revolusi Pemikiran: Memahami Peran Pendidikan dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0
proses pembelajaran. Menurut idealisme, pengetahuan adalah hasil dari aktivitas pikiran dan ide yang  murni,  dan  pendidikan  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  intelektual  dan  moral siswa.(Knight,  2018)  Di  sisi  lain,  realisme  berfokus  pada  pengamatan  dunia  nyata  dan pengalaman  empiris.  Menurut  realisme,  pengetahuan  diperoleh  melalui  pengalaman  langsung dengan dunia fisik, dan pendidikan bertujuan untuk mempersiapkan siswa untuk berfungsi efektif dalam  masyarakat  nyata.(Ornstein,  A.  C.,  &  Levine,  2018)  Keduanya  merupakan  landasan filosofis yang penting dan memberikan arahan dalam merancang kurikulum, metode pengajaran, dan tujuan pendidikan secara keseluruhan.

## Landasan Sosiologis
Landasan sosiologis pendidikan mencakup pemahaman tentang bagaimana masyarakat dan  struktur  sosial  memengaruhi  proses  pendidikan.  Sosiologi  pendidikan  meneliti  hubungan kompleks antara institusi pendidikan dengan faktor-faktor sosial, ekonomi, budaya, dan politik dalam  suatu  masyarakat.  Sebagai  contoh,  teori  fungsionalisme  dalam  sosiologi  pendidikan, seperti yang diungkapkan oleh Emile Durkheim, menekankan peran institusi pendidikan dalam memelihara  integrasi  sosial  dan  menciptakan  solidaritas.  Di  sisi  lain,  teori  konflik,  yang dikembangkan oleh  Karl Marx,  menyoroti  ketidaksetaraan sosial  yang  tercermin  dalam  sistem pendidikan, dengan fokus pada peran pembagian kelas dan perbedaan kekuatan.
Pentingnya  landasan  sosiologis  dalam  pendidikan  dapat  ditemukan  dalam  mengakui bahwa  pendidikan  tidak  terlepas  dari  konteks  sosialnya.  Sebuah  studi  oleh  Randall  Collins, "Functional  and  Conflict  Theories  of  Educational  Stratification,"  memberikan  pemahaman mendalam  tentang  bagaimana  teori  fungsionalisme  dan  teori  konflik  dapat  diterapkan  untuk menjelaskan  ketidaksetaraan  dalam  pendidikan.(Randall  Collins,  1971)  Selain  itu,  karya-karya Pierre  Bourdieu,  seperti  "Reproduction  in  Education,  Society  and  Culture,"  mengeksplorasi konsep kapital budaya dan kapital sosial dalam membentuk peluang pendidikan.(Bourdieu, P. & Passeron,  1990)  Oleh  karena  itu,  memahami  landasan  sosiologis  pendidikan  menjadi  krusial untuk merancang kebijakan pendidikan yang lebih inklusif dan menyeluruh.

## 3.3 Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan  Pendidikan  Nasional  Indonesia  tercermin  dalam  Undang-Undang  Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) No. 20 Tahun 2003 dan UU Guru dan Dosen No. 14 Tahun 2005. Secara umum, tujuan Pendidikan Nasional adalah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, mempersiapkan  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  beriman,  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  memiliki  pengetahuan,  keterampilan,  mental,  dan  moral  yang  tinggi,  serta berkepribadian dan berakhlak mulia. Pendidikan di Indonesia diarahkan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar dapat berperan aktif dalam pembangunan bangsa dan menjadi warga negara  yang  produktif,  kreatif,  serta  bertanggung  jawab.( Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional ,  n.d.)( Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen , n.d.)
Revolusi Pemikiran: Memahami Peran Pendidikan dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## 3.4 Revolusi Pemikiran: Pendidikan di Era Teknologi 5.0
Revolusi  pemikiran  dalam  pendidikan  di  era  Teknologi  5.0  menandai  transformasi fundamental dalam pendekatan pembelajaran dan pengajaran. Dengan perkembangan teknologi seperti  kecerdasan  buatan, Internet  of  Things ,  dan komputasi  kuantum, pendidikan  mengalami evolusi yang signifikan. Pemikiran ini didasarkan pada konsep personalisasi pendidikan, di mana teknologi  memungkinkan  penyesuaian  kurikulum  dan  metode  pembelajaran  sesuai  dengan kebutuhan  individu.  Sistem  kecerdasan  buatan  yang  canggih  dapat  menganalisis  gaya  belajar siswa,  memberikan  rekomendasi  yang  tepat,  dan  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang lebih adaptif.
Pentingnya akses pendidikan menjadi pusat perhatian dalam revolusi ini. Dengan adanya platform pembelajaran online dan teknologi virtual reality, siswa dapat mengakses pengetahuan dari  mana  saja  di  dunia.  Hal  ini  tidak  hanya  mengurangi  disparitas  akses  pendidikan  antara wilayah urban dan rural, tetapi juga memberikan peluang bagi individu yang sebelumnya terbatas oleh  keterbatasan  fisik  atau  geografis.(Dhawan,  2017)  Revolusi  ini  juga  mengubah  fokus kurikulum untuk lebih menekankan pada pengembangan keterampilan yang relevan dengan pasar kerja masa depan. Siswa tidak hanya belajar konten akademis, tetapi juga keterampilan seperti pemecahan  masalah,  kreativitas,  dan  literasi  digital.(Surani,  2019)  Guru  juga  mengalami perubahan  peran,  beralih  dari  penyampai  informasi  menjadi  fasilitator  pembelajaran  yang mendorong siswa untuk berpikir kritis dan mandiri.
Selain  di  tingkat  pendidikan  formal,  revolusi  pemikiran  ini  juga  melibatkan  sektor pelatihan  dan  pengembangan  di  dunia  kerja.  Program  pembelajaran  menjadi  kunci  untuk mendukung  adaptasi  terhadap  perubahan  teknologi  yang  terus  berlangsung.  Dengan  demikian maka, revolusi pemikiran dalam pendidikan di era Teknologi 5.0 menciptakan paradigma baru yang menuntut kreativitas, adaptabilitas, dan keterampilan yang relevan dengan tantangan global yang terus berkembang.

## 3.5 Peran Pendidikan Dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0
Pendidikan memegang peran kunci dalam menghadapi Era Teknologi 5.0 yang ditandai oleh  integrasi  teknologi  canggih  seperti  kecerdasan  buatan, Internet  of  Things ,  dan  komputasi kuantum.  Pendidikan  bukan  hanya  sarana  untuk  menghasilkan  individu  yang  terampil  dalam menggunakan  teknologi,  tetapi  juga  sebagai  fondasi  untuk  membentuk  pemikiran  kritis, kreativitas, dan kepekaan etika dalam konteks teknologi yang terus berkembang. Menurut (Saadia Zahidi;  2019)  ada  empat  peran  pendidikan  yang  harus  dipenuhi  sebagai  persiapan  dalam menghadapi era 5.0, yaitu:

## Pembekalan Keterampilan 4.0
Pendidikan  perlu  memberikan  pembekalan  keterampilan  4.0,  yaitu  keterampilan  yang melibatkan  pemahaman  teknologi,  pemecahan  masalah,  komunikasi,  dan  kolaborasi.  Sebuah studi oleh World Economic Forum (WEF) menunjukkan bahwa pada 2025, keterampilan seperti kecerdasan  emosional,  analisis  dan  inovasi  akan  menjadi  sangat  penting.  Oleh  karena  itu, kurikulum pendidikan perlu disesuaikan untuk mencakup mata pelajaran yang dapat memperkaya keterampilan tersebut agar generasi mendatang dapat sukses dalam Era Teknologi 5.0.

## Pengembangan Etika Teknologi
Revolusi Pemikiran: Memahami Peran Pendidikan dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0
Dalam menghadapi era teknologi 5.0, pendidikan juga memiliki tanggung jawab untuk membentuk  pemahaman  etika  teknologi.  Sumber  daya  manusia  yang  dilatih  secara  etis  akan memainkan peran kunci dalam pengembangan dan penerapan teknologi yang berkelanjutan dan aman.  Pendidikan  harus  memberikan  landasan  moral  dan  etika  yang  kuat  sehingga  individu mampu menghadapi dilema etika yang mungkin muncul seiring dengan kemajuan teknologi.

## Adaptabilitas dan Lifelong Learning
Era Teknologi 5.0 menuntut tingkat adaptabilitas yang tinggi dari individu. Pendidikan perlu  mengajarkan  konsep  " lifelong  learning" atau  pembelajaran  sepanjang  hayat,  di  mana individu terus-menerus mengembangkan keterampilan baru sepanjang kariernya. Inisiatif seperti kursus online, pelatihan berkelanjutan, dan sertifikasi digital menjadi penting untuk memberikan akses  pendidikan  yang  fleksibel  dan  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  (Saadia  Zahidi, 2024).

## 4. Kesimpulan
Revolusi pemikiran dalam konteks memahami peran pendidikan dalam menghadapi Era Teknologi 5.0 mencerminkan perlunya transformasi dalam sistem pendidikan untuk menjawab tantangan  dan  peluang  yang  muncul  seiring  dengan  kemajuan  teknologi.  Dalam  era  ini, pendidikan  tidak  hanya  dianggap  sebagai  penyampai  informasi,  tetapi  juga  sebagai  katalisator untuk  mengembangkan  keterampilan  abad  ke-21  seperti  kreativitas,  kritis  berpikir,  dan kolaborasi.  Pendidikan  harus  mampu  menghasilkan  individu  yang  tidak  hanya  terampil  dalam menggunakan  teknologi,  tetapi  juga  mampu  beradaptasi  dan  berinovasi  dalam  menghadapi perubahan  yang  cepat.  Oleh  karena  itu,  Revolusi  pemikiran  ini  menuntut  adanya  perubahan paradigma  dalam  pendidikan  untuk  memastikan  bahwa  para  pelajar  dilengkapi  dengan keterampilan yang relevan dan dapat menghadapi dinamika kompleks era teknologi 5.0. Selain itu, revolusi pemikiran ini juga menekankan pentingnya inklusi dan aksesibilitas pendidikan di tengah  perkembangan  teknologi  yang  merata.  Pendidikan  harus  mampu  menjangkau  berbagai lapisan masyarakat dan meminimalkan kesenjangan digital agar semua individu memiliki akses yang setara terhadap kesempatan pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Alinurdin,  D.  (2018).  Etika  Kristen  Dan  Teknologi  Informasi:  Sebuah  Tinjauan  Menurut Perspektif  Alkitab. Veritas:  Jurnal  Teologi  Dan  Pelayanan , 17 (2),  91–105. https://doi.org/10.36421/veritas.v17i2.309
Bourdieu,  P.  &  Passeron,  J.  .  (1990). Reproduction  in  Education,  Society  and  Culture .  Sage Publications.
Darmalaksana, W. (2020). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka dan Studi Lapangan. Pre- Print Digital Library UIN Sunan Gunung Djati Bandung , 1–6.
Daryanto. (2014). Pendidikan dan Pembelajaran . Rineka Cipta.
Dhawan,  S.  (2017).  A  Review  of  Flipped  Classroom  Research,  Practice,  and  Technologies." Educational Technology & Society. 19 , 3 , 16–31.
Fricticarani, A., Hayati, A., R, R., Hoirunisa, I., & Rosdalina, G. M. (2023). Strategi Pendidikan Untuk Sukses Di Era Teknologi 5.0. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi
Revolusi Pemikiran: Memahami Peran Pendidikan dalam Menghadapi Era Teknologi 5.0
Vol. 06 No.1 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
(JIPTI) , 4 (1), 56–68. https://doi.org/10.52060/pti.v4i1.1173
Knight, G. R. (2018). Philosophy & education: An introduction in Christian perspective . Baker Academic.
Lee, H., Lee, J., & Kim, M. (2020). Society 5.0 and its realization through AIoT. Sustainability .
Noh Ibrahim Boiliu dan Harun Y. Natonis. (2021). Pengantar Pendidikan Agama Kristen . BPK Gunung Mulia.
Ornstein, A. C., & Levine, D. U. (2018). Foundations of education. Cengage Learning .
Prihanto, A. dan K. E. D. N. P. (2021). Pentingnya Kompetensi Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Menghadapi Tantangan Di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Eulogia , 1 No. (1), 1– 15. https://ojs.sttblessing.ac.id/index.php/eulogia/article/view/5/9
Pudjianto Bambang. (2018). Dinamika Spiritualitas Generasi Muda Kristen Indonesia . Yayasan BRC.
Randall Collins. (1971). Functional and Conflict Theories of Educational Stratification. Jurnal:
American Sociological Association. 6 , 36 .
Saadia Zahidi. (2024). Global Risks Report 2024 . World Economic Forum.
Saputra, T. (2022). Signifikansi Teori Horace Bushnell bagi Pendidikan Keluarga Kristiani di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Abdiel: Khazanah Pemikiran Teologi, Pendidikan Agama Kristen Dan Musik Gereja , 6 (1), 55–72. https://doi.org/10.37368/ja.v6i1.349
Surani, D. (2019). Studi Literatur : Peran Teknologi Pendidikan dalam Pendidikan 4.0. Jurnal Universitas Sultan Ageng Tirtayasa , 2 (1), 456–469.
https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/5797
Syaiful Sagala. (2014). Konsep dan Makna Pembelajaran . Alfabeta.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen . (n.d.). UU Sisdiknas.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional . (n.d.). UU Sisdiknas.