ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 18/03/204 Revised: 20/03/2024
Accepted: 30/03/2024

## The Effect of Using the Digestive System Booklet on Learning Outcomes for Class Xi Man 1 Bukittinggi

## Pengaruh Penggunaan Booklet Sistem Pencernaan Terhadap Hasil Belajar Kelas Xi Man 1 Bukittinggi
1* Mustika Lara, 1 S. Syamsurizal
1 Universitas Negeri Padang, Kota Padang Email*: mustikalara502@gmail.com
Abstract:  The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  effect  of  the  Digestive  System Booklet on Learning Outcomes for Class Xi Man Phase 1 Bukittinggi. This research is experimental  research  with  a  post-test  only  control  group  design  method,  with  a population of 108 and a sample size of two classes consisting of 36 students of class XI phase f1.5 (experimental class) and 36 students of class XI phase f1.4 class (control). The sampling used was cluster random sampling. Data collection uses a questionnaire. Data were analyzed using t-test. The research results show that there is a significant impact on the use of booklet media on student learning outcomes with a t value of 5.129 with  sig.  0.001  or  smaller  than  0.5.  This  is  because  booklet  media  has  several advantages,  namely  its  smaller  size  so  students  can  carry  it  everywhere.  Apart  from that,  the  booklet  media  is  composed  of  interesting  pictures  and  the  concept  of  the material is presented based on learning problems found in the environment around the students to encourage students' curiosity and attract students' attention to be active and enthusiastic  in  learning  and  help  students  understand  the  learning  material  verbally and visually. based on concrete things that students often encounter. Based on this, it can be concluded that there is an influence of the use of the digestive system booklet on the learning outcomes of class xi phase f students at MAN 1 Bukittinggi.

## Keywords: Influence, Booklet, Learning Results

## Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  usaha  pendidikan  yang  dilaksanakan  secara sengaja,  dengan  tujuan  yang  telah  ditetapkan  terlebih  dahulu  sebelum  proses dilaksanakan,  serta  pelaksanaannya  terkendali.  Dalam  proses  pembelajaran  tidak semua siswa memiliki daya terima yang sama terhadap suatu materi. Oleh karena itu,  seorang  guru  harus  mampu  menciptakan  suatu  kondisi  atau  proses  yang mampu  menggerakkan  siswanya  untuk  melakukan  aktivitas  belajar.  Penggunaan media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  cara  yang  dapat  mendorong  hasil belajar siswa untuk aktif dalam belajar. Menurut Alencia dan Syamsurizal (2021),
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 18/03/204 Revised: 20/03/2024
Accepted: 30/03/2024
penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  memberi  arti  penting  sebagai perantara  dalam  membantu  untuk  menjelaskan  materi  atau  konsep  yang  sulit sehingga menjadi lebih jelas dan mudah dipahami oleh peserta didik.
Media  pembelajaran  digunakan  untuk  mewujudkan  pembelajaran  yang bermakna bagi peserta didik. Penggunaan media pembelajaran yang menarik akan berdampak  terhadap  peningkatan  kreativitas  peserta  didik  dan  pemilihan  meda yang  tepat  sangat  berpengaruh  agar  peserta  didik  tidak  jenuh  dalam  proses pembelajaran. (Putri dkk, 2021). Berdasarkan hal tersebut, diperlukan suatu upaya untuk  dapat  mewujudkan  pembelajaran  yang  efektif  dan  peserta  didik  dapat dengan  mudah  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru.  Salah  satu  upaya yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan  menghadirkan  media  penunjang  kegiatan pembelajaran  berupa  media  ajar  berbentuk  booklet.  Media  pembelajaran  yang digunakan  untuk  mengatasi  berbagai  kekurangan  yang  muncul  selama pembelajaran  merupakan  suatu  upaya  untuk  memastikan  peserta  didik  dapat memahami materi pembelajaran yang diajarkan, selain itu fokus peserta didik juga menjadi kuncinya (Karmellia & Lufri, 2023).
Berdasarkan  hasil  observasi,  proses  pembelajaran  di  MAN  1  Bukittinggi, cenderung  siswa  memiliki  hasil  belajar  yang  rendah  sehingga  membuat  kodisi belajar  siswa  di  kelas  menjadi  lebih  pasif.  Siswa  terlihat  jenuh  dan  tidak memperhatikan  guru  saat  menjelaskan  di  depan  kelas  sehingga  pada  saat  guru bertanya  sebagian  dari  siswa  lebih  memilih  untuk  diam.  Hal  ini  disebabkan  oleh beberapa faktor salah satunya, yaitu belum ada penggunaan media  pembelajaran yang  menarik  belajar  siswa.  Media  pembelajaran  yang  diyakini  mampu meningkatkan  hasil  belajar  siswa  siswa  untuk  belajar  adalah  melalui  media booklet.  Tujuan  Penelitian  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  ada  atau tidaknya  pengaruh  penggunaan  Booklet  Sistem  Pencernaan  Terhadap  Hasil Belajar Kelas Xi Fase Man 1 Bukittinggi

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen,  dengan  desain  post-test only    control.  Penelitian    ini    dilakukan   di    MAN  1  Bukittinggi  pada    semester genap    tahun   ajaran  2023/2024.  Populasi  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  Biologi MAN  1  Bukittinggi  yang  berjumlah  108  siswa  dengan  3  rombongan  belajar. Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  cluster  random  sampling    dan  dipakai dua kelas sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol yang berjumlah 72 siswa.

## Hasil Penelitian
Data yang diperoleh pada penelitian ini adalah data tes hasil belajar biologi peserta  didik  Fase  F  kelas  XI  di  MAN  1  Bukittinggi.  Tes  hasil  belajar  tersebut berupa  posttest  yang  diberikan  pada  kelas  XI  fase  f1.5  berjumlah  36  siswa  yang merupakan  kelas  eksperimen  dan  kelas  XI  fase  f1.4  berjumlah  36  siswa  yang
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 18/03/204 Revised: 20/03/2024
Accepted: 30/03/2024
merupakan  kelas  kontrol.  Kelas  eksperimen  pada  saat  proses  pembelajaran menggunakan  media  booklet  sedangkan  kelas  kontrol  menggunakan  media modul.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  MAN  1  Bukittinggi,  pada  bulan Februari  sampai  Maret  2024  dengan  sampel  Kelas  XI  Fase  F1.4  dan  Kelas  XI Fase  F1.5.  Data  hasil  belajar  peserta  didik  diperoleh  dengan  soal  postest berbentuk  pilihan  ganda  sebanyak  25  soal.  Rata-rata  hasil  posttest  peserta  didik kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat terlihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Rata-rata nilai posttest
No Kelas Rata-rata nilai posttest 1 Eksprimen 84 2 Kontrol 77
Berdasarkan data Tabel 1 rata-rata nilai peserta didik kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Untuk mengetahui perbedaan kemampuan hasil belajar  kelas  sampel  dilakukan  uji  kesamaan  dua  rata-rata  atau  uji  hipotesis. Namun  sebelumnya  harus  dilakukan  terlebih  dahulu  uji  normalitas  dan  uji homogenitas.
Tabel 2. Data Statistik Uji Normalitas
Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas Data Posttest
Data Statistik Posttest Eksperimen Kontrol Sampel (N) 36 36 Sig/p-value 0,119 0,05 α 0,05 0,05 Keterangan 0,119 > 0,05 0,05 Kesimpulan Normal Data Statistik Posttest Eksperimen Kontrol Sampel (N) 36 36 Sig/p-value 0,07 α 0,05 Keterangan 0,07 > 0,05
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 18/03/204 Revised: 20/03/2024
Accepted: 30/03/2024

## Tabel 4. Hasil Uji Hipotesis Data Posttest
Data Statistik Posttest Eksperimen Kontrol Sampel (N) 36 36 Sig/p-value 0,01 α 0,05 Keterangan 0,01 < 0,05 Kesimpulan signifikan

## Pembahasan
Penelitian ini dilaksanakan di MAN 1 Bukittinggi pada kelas XI Fase F1.4 dan kelas XI Fase F1.5. Penelitian ini dilakukan selama tiga kali pertemuan proses pembelajaran  pada  materi  sistem  pencernaan.  Pada  penelitian  ini  kelas  XI  Fase F1.4  adalah  kelas  kontrol  dan  XI  Fase  F1.5  adalah  kelas  eksperimen.  Kelas kontrol  dan  kelas  eksperimen  di  pilih  menggunakan  teknik  Cluster  Random Sampling. Cluster Random Sampling adalah pengambilan sampel yang dilakukan dengan  teknik  acak  kelas.  Kelompok  eksperimen  memperoleh  nilai  rata-rata  84 sedangkan  kelompok  kontrol  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  77.  Perolehan nilai rata-rata yang ada pada kelompok eksperimen lebih besar daripada kelompok kontrol.  Perolehan  tersebut,  menunjukkan  bahwa  siswa  pada  kelompok eksperimen  mengalami  peningkatan  setelah  diterapkan  media  booklet  dalam pembelajaran  tersebut.  Siswa  yang  diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan media  pembelajaran  berupa  booklet  merasa  tidak  bosan  dan  menjadi  lebih semangat pada saat proses pembelajaran. Dengan demikian, hasil belajar kognitif dapat dipengaruhi oleh penggunaan media booklet pada proses belajar mengajar.
Setelah dilakukan proses pembelajaran sebanyak tiga kali pertemuan dengan perlakuan  yang  berbeda  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol,  selanjutnya
Kesimpulan Homogen
ISSN: 2714-7665 (print); ISSN: 2715-2472 (online) Received: 18/03/204 Revised: 20/03/2024
Accepted: 30/03/2024
siswa  pada  kedua  kelas  tersebut  diberikan  posttest  berupa  25  butir  soal  pilihan ganda. Hasil uji hipotesis pada data posttest dengan menggunakan uji-t diperoleh nilai  signifikansi  sebesar  0,00  yang  berarti  lebih  kecil  dari  0,05  (0,00  <  0,05), maka  H0  ditolak,  dan  Ha  diterima.  Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh yang signifikan dari penggunaan media booklet sistem pencernaan  terhadap hasil belajar biologi siswa . Hal itu sejalan dengan penelitian Khorunnisa (2018) yang menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  dari  penggunaan  media  booklet  terhadap hasil  belajar.  Perbedaan  hasil  belajar  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol dikarenakan  adanya  perbedaan  penggunaan  media  pada  kedua  kelas  tersebut. Hasil  belajar  di  kelas  kontrol  yang  menggunakan  modul  lebih  rendah  jika dibandingkan dengan hasil belajar di kelas eksperimen yang menggunakan media booklet.
Hal  ini  disebabkan  karena  modul  tersebut  merupakan  media  yang  biasa digunakan  oleh  siswa  saat  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  isi  materi  di  dalam modul  walaupun  ringkas  dan  padat  tetapi  di  dalamnya  tidak  disertai  dengan banyak gambar yang berwarna dan tampilan modul tersebut kurang menarik bagi siswa,  sehingga  menyebabkan  kebosanan  dan  siswa  kurang  termotivasi  untuk mengikuti  proses  pembelajaran.  Berdasarkan    uraian    di    atas,    maka    dapat disimpulkan    bahwa    media  booklet  adalah  salah  satu  cara  yang  terbukti  dapat meningkatkan    hasil    belajar  peserta  didik    terutama    pada  materi  sistem pencernaan di MAN 1 Bukittinggi.

## Simpulan
Berdasarkan  tujuan  penelitian  maka  penulis  menimpulkan  bahwa  ada pengaruh yang signifikan dengan penggunaan media pembelajaran booklet dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  MAN  1  Bukittinggi.  Artinya  Pengaruh penggunaan  media  dalam  proses  pemebelajaran  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian,  dan  minat  siswa  sedemikian  rupa  sehingga  proses  belajar terjadi.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  pihak  yang  telah  yang  memfasilitasi kegiatan  penelitian  ini  sehingga  dapat  dilakukan  Peneltian  ini.  Selain  itu  diucapkan terima kasih kepada Kepala sekolah MAN 1, Guru Biologi MAN 1 Bukittinggi, serta semua Pihak yang terkait yang telah membantu sehingga kegiatan Penelitian ini dapat berjalan dengan baik.

## Daftar Rujukan
Accepted: 30/03/2024
Alencia,  P.,  &  Syamsurizal,  S.  (2021).  Meta-analisis  validitas  booklet  klasifikasi makhluk  hidup  sebagai  suplemen  bahan  ajar  ipa  kelas  vii  smp. Bio- Pedagogi : Jurnal Pembelajaran Biologi .
Arifah,  L.,  Ardi,  Syamsurizal,  Rahmatika,  H.,  Murianti,  A.,  &  Mardayanti,  F. (2023). Validity test digital booklet of human digestive system for students in  class  xi  senior  high  school. Bio-Inoved:  Jurnal  Biologi-Inovasi Pendidikan .
Imtihana,  M.,  Martin,  F.,  &  Priyono,  B.  (2014).  Pengembangan  Buklet  Berbasis Penelitian  Sebagai  Sumber  Belajar  Materi  Pencemaran  Lingkungan  di SMA. Journal Unnes .
Khoirunnisa,  N.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Booklet  terhadap  Hasil Belajar  Biologi  Siswa  Kelas  X  pada  Sub  Konsep  Spermatophyta. Skripsi. Repository.Uinjkt.Ac.Id . http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/40072
Putri,  D.  A.  H.,  Ardi,  A.,  Alberida,  H.,  dan  Yogica,  R.  2021.  Validitas  Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Edmodo pada Materi Sel untuk Peserta Didik Kelas XI SMA / MA. Journal for Lesson and Learning Studies . Vol 4(2), 230–237.
Shoimin,  Aris.  (2014).  68 Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 . Yogyakarta: Ar-
Sugiyono.2011. Metode Penelitian Pendidikan(PendekatanKuantitatif,Kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta
Sumiharsono,  M.  R.,  dan  Hasanah,  H.  2018. Media  Pembelajaran .  Jember:
CV.Pusataka Abadi
Triwiyanto, Teguh, 2014. Pengantar Pendidikan Jakarta: Bumi Aksara
Yani,  Ahmad.,  Muhsyanur,  Sahriah,  Haerunnisa,  dan  Sri  Salmawati. 2018. . Efektivitas  Pendekatan  Saintifik  dengan  Media  Booklet  Higher Order Thinking terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA di Kabupaten Wajo. Jurnal Biology  Science & Education Vol. 7, No. 1