BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 5 No 1,  2024, pp. 481-486 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v5i1.7449
Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Melalui  Pembiasaan  Literasi dan Numerasi, Adaptasi Teknologi dan Pengelolaan Administrasi
Bradley  Setiyadi 1* ,  Ervina  Septiwi 2 , Irma  Yohana  Manalu 3 ,  Karenina  Merceau 4 ,  Gledi Agustina  Sihombing 5 ,  Daniel  Feronrido  Sinaga 6 ,  Afrilia  Miwarna 7 ,  Septhia  Wahyu Lestari 8 123456 Universitas Jambi, Muaro Jambi, Indonesia
7 Universitas Nurdin Hamzah, Kota Jambi, Indonesia
8 Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Yogyakarta, Indonesia *e-mail korespondensi: bradleysetiyadi@unja.ac.id

## Abstract
“Program  Kampus  Mengajar”  is  a  form  of  implementing  the  “Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)” which helps to improve the quality of learning in various schools in Indonesia, including schools in  City of Jambi. SD Negeri 149/IV and SD Negeri 158/IV City of Jambi are one of the target schools in this program. In this program, students involved have the responsibility to assist the school in the teaching and learning process,  assist  with  technology  adaptation,  and  assist  with  administration.  Apart  from  that,  students  also have  a  responsibility  to  improve  literacy  and  numeracy  skills  as  well  as  increase  student  interest  and motivation  in  learning.  The  results  of  this  program  are  to  increase  the  real  role  of  universities  in  national development, especially in the field of education, as well as for students to hone their leadership spirit and character, increase students' sense of empathy and social sensitivity towards the problems being faced by society and education in Indonesia. also hone thinking skills and collaborate across disciplines in solving the problems faced.
Keywords: literacy, numeracy, technological adaptation, administrative management.

## Abstrak
Program  Kampus  Mengajar  merupakan  salah  satu  bentuk  pelaksanaan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (MBKM)  yang  membantu  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  berbagai  sekolah  di  Indonesia, termasuk  sekolah-sekolah  yang  ada  di  Kota  Jambi.  SD  Negeri  149/IV  dan  SD  Negeri  158/IV  Kota  Jambi merupakan  salah  satu  sekolah  sasaran  dalam  program  ini.  Pada  program  ini,  mahasiswa  yang  terlibat memiliki  tanggung  jawab  dalam  membantu  pihak  sekolah  dalam  proses  belajar  mengajar,  membantu adaptasi teknologi, dan membantu administrasi. Selain itu, mahasiswa juga memiliki tanggung jawab dalam upaya  meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  serta  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar siswa.  Hasil  dari  program  ini  adalah  meningkatkan  peran  nyata  perguruan  tinggi  dalam  pembangunan nasional,  terutama  dalam  bidang  pendidikan  serta  bagi  mahasiswa  untuk  mengasah  jiwa  dan  karakter kepemimpinan,  meningkatnya  rasa  empati  dan  kepekaan  sosial  pada  diri  mahasiswa  terhadap  masalah- masalah yang sedang dihadapi oleh masyarakat dan pendidikan di Indonesia juga mengasah keterampilan berpikir dan bekerja sama lintas ilmu dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi . Kata Kunci: literasi, numerasi, adaptasi teknologi, pengelolaan administrasi.
Accepted: 2023-11-22 Published: 2024-01-09

## PENDAHULUAN
Merdeka  belajar  sendiri  memiliki  esensi  bahwa  peserta  didik  nantinya  akan  memiliki kebebasan  dalam  berpikir  baik  secara  individu  ataupun  kelompok,  sehingga  di  masa  mendatang dapat  melahirkan  peserta  didik  yang  unggul,  kritis,  kreatif,  kolaboratif,  inovatif,  serta  partisipasi. Harapannya dengan  adanya program merdeka belajar akan ada keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran akan semakin meningkat (Siregar dkk., 2020). Kebijakan program Merdeka Belajar tidak  hanya  dicanangkan  pada  tingkat  pendidikan  dasar  saja,  namun  juga  dicanangkan  untuk tingkat  perguruan  tinggi.  Program  merdeka  belajar  untuk  tingkat  perguruan  tinggi  diberi  nama Kampus Merdeka Belajar (Widiyono, dkk, 2021:103). Kampus Mengajar merupakan bukti dedikasi
kampus  melalui  mahasiswa  untuk  bergerak  menyukseskan  pendidikan  nasional  (Iriawan  & Saefudin,  2021:15).  Program  ini  diharapkan  mampu  meningkatkan  kompetensi  lulusan,  baik  soft skills  maupun  hard  skills,  agar  lebih  siap  dan  relevan  dengan  kebutuhan  zaman,  menyiapkan lulusan sebagai pemimpin masa depan bangsa yang unggul, beromal dan beretika (Suhartoyo dkk, 2020).  Dengan  hadirnya  program  ini,  diharapkan  mahasiswa  akan  memiliki  kesempatan  untuk mengasah jiwa kepemimpinan dan karakter serta memiliki pengalam belajar, menanamkan empati dan kepekaan sosial pada diri mahasiswa terhadap permasalahan kehidupan kemasyarakatan yang ada di sekitarnya, mengasah keterampilan berpikir dalam bekerja bersama lintas bidang ilmu dan ragam  asal  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masalah-masalah  yang  dihadapi,  mendorong  dan memacu pembangunan nasional dengan menumbuhkan motivasi masyarakat untuk berpartisipasi dalam pembangunan, meningkatkan peran dan kontribusi nyata perguruan tinggi dan mahasiswa dalam pembangunan nasional (Khotimah, dkk, 2021:195-196).
Kampus  mengajar  melibatkan  mahasiswa  di  setiap  kampus  dari  berbagai  latar  belakang pendidikan  untuk  membantu  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  serta  memberikan  kesempatan kepada mereka untuk mengembangkan diri melalui aktivitas di luar kelas perkuliahan (Setiyadi dkk, 2022:382).  Mahasiswa  di  sini  ditugaskan  untuk  membantu  para  guru  dan  kepala  sekolah  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran,  membantu  administrasi  dan  membantu  adaptasi  teknologi sebagai  upaya  membantu  sekolah  serta  memberikan  manfaat,  seperti  membimbing  belajar  bagi peserta didik, membantu siswa berkebutuhan khusus dan sekaligus menjadi wadah pemberdayaan mahasiswa  untuk  dapat  membantu  kegiatan  sekolah  berdasarkan  kebutuhan  sekolah  tersebut (Setiyadi  &  Sutarman,  2022:202).  Aktivitas  dan  kegiatan  dalam  Program  Kampus  Mengajar dilandasi oleh:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003.
2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014.
4. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020.

## METODE
Tulisan ini disusun berdasarkan laporan kegiatan Kampus Mengajar Angkatan V di SD Negeri 149/IV dan SD Negeri 158/IV Kota Jambi. Subyek dari tulisan ini adalah SD Negeri 149/IV dan SD Negeri 158/IV Kota Jambi sementara obyek dari tulisan ini adalah bagaimana upaya peningkatan kualitas  pembelajaran  di  SD  Negeri  149/IV  dan  SD  Negeri  158/IV  Kota  Jambi  melalui  program Kampus  Mengajar.  Sebelum  program  dilaksanakan,  terlebih  dahulu  dilakukan  analisis  kebutuhan pada  sekolah  yang  bertujuan  agar  diperoleh  gambaran  mengenai  proses  pembelajaran  yang dilakukan  di  sekolah  berserta  kelengkapan  sarana  dan  prasarana  yang  menunjang  proses pembelajaran.  Setelah  dilakukan  analisis  kebutuhan,  maka  disiapkan  recana  program  kegiatan yaitu:
1. Kegiatan  mengajar  yang  menekankan  aspek  literasi  (Bahasa  Indonesia)  dan  aspek numerasi (Matematika).
2. Membantu  adaptasi  teknologi,  yaitu  memvariasikan  pembelajaran  siswa  dengan menggunakan media internet serta menyediakan sumber bacaan.
3. Membantu  administrasi,  yaitu  mempersiapkan  administrasi  sekolah  dan  administrasi pembelajaran serta mengobservasi sarana dan prasarana sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pembiasan Literasi dan Numerasi
Berkaitan dengan pembelajaran, kemampuan literasi adalah kemampuan penting yang harus dimiliki oleh setiap siswa. Kemampuan literasi sangat dibutuhkan siswa dalam rangka menguasai berbagai  mata  pelajaran.  Agar  siswa  dapat  mencapai  tujuan  setiap  mata  pelajaran  (meliputi penguasaan  ranah  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap)  maka  mereka  harus  memiliki kemampuan  literasi.  Dengan  demikian,  jelaslah  bahwa  kemampuan  literasi  tidak  terbatas  pada kemampuan kognitif, melainkan kemampuan yang bersifat lebih kompleks karena mencakup aspek sosial, aspek kebahasaan, dan aspek psikologis (Subandiyah, 2015:112). Sebagai mata pelajaran yang berfokus pada pengembangan keterampilan berkomunikasi, mata pelajaran bahasa Indonesia secara  langsung  bertanggung  jawab  atas  terselenggaranya  pembelajaran  literasi  sebagai  sarana pengembangan  manusia  Indonesia  yang  berkualitas.  Pembelajaran  literasi  memerlukan  inovasi nyata  agar  dapat  mendongkrak  kemampuan  baca  tulis  yang  akan  diikuti  dengan  tumbuhnya kompetensi berbahasa lainnya (Lubis, 2019:2). Dalam hal ini, guru memiliki peran penting dalam merangsang  siswa  untuk  belajar,  sehingga  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  guru  harus menggunakan pendekatan yang komprehensif serta progresif agar bisa memotivasi rasa ingin tahu siswa  dan  memicu  siswa  untuk  berpikir  kritis.  Hal  ini  akan  berhasil  jika  guru  mampu mengembangkan  pembelajaran  yang  tepat  sehingga  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dapat meningkatkan kemampuan literasi dan potensi siswa seutuhnya (Teguh, 2020:19).
Sementara  kemampuan  numerasi  adalah  kemampuan  untuk  menerapkan  konsep  bilangan dan  keterampilan  operasi  hitung  di  dalam  kehidupan  sehari-hari,  misalnya,  dirumah,  pekerjaan dalam kehidupan masyarakat, dan kemampuan untuk menjelaskan suatu informasi yang terdapat di sekitar kita (Han & Santoso, 2017:3). Kemampuan numerasi merupakan kemampuan memahami dan menggunakan matematika dalam berbagai konteks untuk memecahkan masalah, serta mampu menjelaskan  kepada  orang  lain  bagaimana  menggunakan  matematika  (Maulidina  &  Hartatik, 2019:2).  Peserta  didik  yang  mempunyai  kemampuan  numerik  tinggi  akan  mampu mengembangkan  konsep  baru  dengan  memadukan  berbagai  konsep  dasar  sebagai  pendukung untuk menyelesaikan masalah (Anderha & Maskar, 2021:3).
Secara umum, pembiasaan literasi dan numerasi di sekolah belum berjalan maksimal, seperti belum  maksimalnya  Gerakan  Literasi  Sekolah,  kemampua  baca  tulis  siswa  serta  kemampuan berhitung  siswa.  Termasuk  masih  terbatasnya  sarana  penunjang  untuk  kegiatan  literasi  dan numerasi. Oleh karena itu, program yang dijalankan untuk meningkatkan pembiasaan literasi dan numerasi yaitu:
1. Penataan ruang perpustakaan.
2. Pembiasaan hari Linu (Literasi-numerasi).
3. Pengaktifan pojok baca.
4. Penataan kelas yang mendukung kegiatan literasi dan numerasi.
5. Jam tambahan Calistung (baca, tulis dan hitung).
Gambar 1

## Kegiatan Literasi-Numerasi Siswa

## Adaptasi Teknologi
Aplikasi dan adaptasi teknologi dalam ruang-ruang pembelajaran menjadi sebuah keharusan dalam  menghadapi  perubahan  di  era  globalisasi,  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  telah  memberikan  pengaruh  terhadap  dunia  pendidikan  khususnya  dalam  proses pembelajaran. Perkembangan teknologi telah memunculkan model pembelajaran yang inovatif dan kreatif dalam proses pembelajaran (Effendi & Wahidy, 2019:125).
Pelaksanaan  pendampingan  adaptasi  teknologi  di  SD  Negeri  149/IV  dan  SD  Negeri  158/IV Kota  Jambi  berupa  kegiatan  yang  diperuntukkan  untuk  guru  dan  siswa.  Kegiatan  untuk  guru berupa  workshop  penggunaan  aplikasi-aplikasi  untuk  memudahkan  pekerjaan  guru,  seperti menyusun daftar nilai dan menentukan nilai rata-rata serta membuat media pembelajaran dengan menggunakan  fasilitas  TIK.  Sementara  kegiatan  untuk  siswa  berupa  pengenalan chrome  book sebagai salah satu sumber belajar serta pelatihan menggunakan perangkat computer/laptop.

## Gambar 2

## Workshop Pemanfaatan Aplikasi TIK untuk Guru

## Pengelolaan Administrasi
Administrasi  pembelajaran  bagi  guru  sangat  penting.  Guru  diharapkan  mampu  merancang pembelajaran  dalam  bentuk  tertulis  sebelum  melakukan  praktik  mengajar  di  kelas.  Kelengkapan administrasi  pembelajaran  sangat  penting  disiapkan  guru  agar  pembelajaran  yang  dilakukan menjadi menyenangkan, dan mengundang siswa untuk aktif di dalamnya. Administrasi guru juga memuat perencanaan rinci mengenai apa-apa saja hal yang dilakukan oleh guru untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, administrasi pembelajaran sejatinya menunjang kesuksesan pencapaian tujuan belajar yang targetkan (Nuzuar & Warsah, 2018:263).
Pelaksanaan pendampingan administrasi sekolah dan guru SD Negeri 149/IV dan SD Negeri 158/IV Kota Jambi telah sesuai dengan ketercapaian tujuan yang diharapkan oleh program kampus mengajar Angkatan 5 yakni, membantu administrasi sekolah baik dari segi pelaporan ketercapaian kegiatan  pembelajaran  meliputi  kegiatan  guru  dan  siswa,  jadwal  pelaksanaan,  materi  (tema, subtema,  pembelajaran  dan  mata  pelajaran)  yang  diajarkan  serta  jumlah  siswa  yang  merespon dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  membantu  administrasi  guru  dalam  kelengkapan administrasi pembelajaran dari segi kelengkapan perangkat pembelajaran (RPP, Silabus bahan ajar dan  materi  ajar,  media  pembelajaran,  Instrumen  penilaian  dan  evaluasi  dan  bahan  evaluasi  per tema  pembelajaran)  serta  dalam  kegiatan  penilaian  akhir  semester.  Pendampingan  pengelolaan administrasi  juga  dilaksanakan  dalam  penataan  sarana  dan  prasarana  serta  penataan perpustakaan.

## Gambar 3 Pencatatan Buku dan Penataan Perpustakaan

## KESIMPULAN
Pelaksanaan Program Kampus Mengajar Angkatan 5 yang bertempat di SD Negeri 149/IV dan  SD  Negeri  158/IV  Kota  Jambi  telah  dilaksanakan  dengan  baik.  Program  ini  telah  berhasil meningkatkan pembiasaan literasi dan numerasi termasuk penataan dan pengaktifan fungsi pojok baca  dan  perpustakaan.  Dalam  hal  adaptasi  teknologi,  baik  guru  dan  siswa  telah  mengadaptasi dan  mencoba  menggunakan  fasilitas  TIK  sebagai  media  pembelajaran  dan  sumber  belajar. Demikian juga dalam pengelolaan administrasi sekolah, sudah banyak terbantu dalam inventarisasi dokumen-dokumen  dan  sarana  prasarana  sekolah  serta  untuk  persiapan  menghadapi  akreditasi sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderha, R.R & S. Maskar. (2021). Pengaruh Kemampuan Numerasi dalam Menyelesaikan Masalah Matematika  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika.  Jurnal  Ilmiah Matematika Realistik. 2(1), 1-10.
Effendi,  D  &  A.  Wahidy.  (2019).  Pemanfaatan  Teknologi  dalam  Proses  Pembelajaran  Menuju Pembelajaran Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Universitas PGRI Palembang, 3 Mei 2019, 125-129.
Han,  W  &  D.  Santoso.  (2017).  Materi  Pendukung  Literasi  dan  Numerasi.  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Iriawan, S.B & A. Saefudin. (2021). Buku Saku Utama Program Kampus Mengajar 2021. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Khotimah, N.R., Riswanto & Udayati. (2021). Pelaksanaan Program Kampus Mengajar di SD Negeri 014 Palembang Sumatera Selatan. Sinar Sang Surya, 5(2), 194-204.
Lubis, E.L.S. (2019). Peran Guru dalam Menciptakan Pembelajaran Literasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 050718 Cempa. Jurnal Sintaksis, 1(1), 1-7.
Maulidina,  A.P  &  S.  Hartatik.  (2019).  Profil  Kemampuan  Numerasi  Siswa  Sekolah  Dasar Berkemampuan  Tinggi  dalam  Memecahkan  Masalah  Matematika.  Jurnal  Bidang  Pendidikan Dasar, 3(2), 1-6.
Nuzuar  &  I.  Warsah.  (2018).  Analisis  Inovasi  Administrasi  Guru  dalam  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran (Studi MAN Rejang Lebong). Edukasi, 16(3), 263-274.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi.  Berita  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  2020  Nomor 47.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  4  Tahun  2014  tentang  Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Pendidikan Tinggi. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 16, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5500.
Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 24.
Siregar, N., R. Sahirah & A.A. Harahap. (2020). Konsep Merdeka Belajar di Era Revolusi Industri 4.0. Fitrah: Journal of Islamic Education, 1(1), 141-157.
Setiyadi,  B  &  Sutarman.  (2022).  Upaya  Membantu  Meningatkan  Kualitas  Pembelajaran: Pelaksanaan  Kampus  Mengajar  di  SD  Negeri  11/X  Nipah  Panjang.  BERNAS:  Junal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 201-207.
Setiyadi, B., N.Febryanti., G. Salsabila., P.A. Pradipta., D.P. Asmarinda., D.A. Oktarizka., A. Arindra & N. Zahrak. (2022). Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Melalui Pendampingan Asistensi Mengajar:  Program  Kampus  Mengajar  di  SD  Tunas  Abadi  Kota  Jambi.  BERNAS:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(3), 381-386.
Subandiyah,  H.  (2015).  Pembelajaran  Literasii  dalam  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia. Paramasastra, 2(1), 111-123.
Suhartoyo,  E.,  S.A.  Wailissa.,  S.  Jalarwati.,  S.  Samsia.,  S.  Wati.,  N.  Qomariah.,  E.  Dayanti.,  I. Maulani.,  I.  Mukhlish.,  R.  Azhari.,  M.  Isa  &  I.M.  Amin.  (2020).  Pembelajaran  Kontekstual Dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat, 1(3), 161-164.
Teguh, M. (2020). Gerakan Literasi Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamarota, 1(2), 18- 26.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336.
Widiyono,  A.,  S.  Irfana  &  K.  Firdausia.  (2021).  Implementasi  Merdeka  Belajar  Melalui  Kampus Mengajar Perintis di Sekolah Dasar. Metodik Didaktik, 16 (2), 102-107.