## PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Ima Siti Rahmawati Universitas Majalengka im4oet89@gmail.com

## Abstrak
Menulis sebagai salah satu keterampilan dan penunjang kebutuhan ilmu pengetahuan yang  merupakan  hal  vital  bagi  keberlangsungan  hidup  masyarakat.  Mengacu terhadap pembelajaran di sekolah, keterampilan menulis dijadikan sebagai salah satu keterampilan yang dikaitkan dalam materi ajar bahasa Indonesia. Salah satu materi yang mengasah kemampuan menulis peserta didik yaitu materi teks eksplanasi. Pada artikel ini penulis bertujuan untuk mendeskripsikan tentang penerapan media audio visual dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi. Metode yang digunakan dalam pembahasan artikel ini yaitu metode deskriptif kualitatif. Pada pembahasan artikel akan disajikan tentang media pembelajaran, media audio visual, pembelajaran teks eksplanasi  dan  penerapan  media  aduio  visual  dalam  pembelajaran  menulis  teks eksplanasi. Adanya penelitian ini diharapkan dapat dapat membantu peserta didik untuk  meningkatkan  inovasi  dalam  menyampaikan  materi  ajar  khususnya  dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Kata kunci: media audio visual, pembelajaran menlis, teks eksplanasi

## Abstract
Writing as one of the skills and supporting the needs of science which is vital for the survival of the community. Referring to learning at school, writing skills are used as one of  the  skills  associated  with  Indonesian  language  teaching  materials.  One  of  the materials that hone students' writing skills is explanatory text material. In this article, the author aims to describe the application of audio-visual media in learning to write explanatory  texts.  The  method  used  in  the  discussion  of  this  article  is  a  qualitative descriptive  method.  In  the  discussion  of  the  article  will  be  presented  about  learning media, audio visual media, explanatory text learning and the application of audio visual media in learning to write explanatory texts. The existence of this research is expected to  be  able  to  help  students  to  increase  innovation  in  delivering  teaching  materials, especially in learning Indonesian.
Keywords: audio visual media, writing learning, explanatory text.

## A. PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Indonesia menempati posisi yang cukup ideal.
Artinya didalam pencantuman materi-materi  pembelajaran  yang terdapat dalam silabus pembelajaran,  tidak  lepas  dari materi  yang  berhubungan  dengan sastra misalnya materi pembelajaran mengenai  cerpen.  Pentingnya  siswa memahami  pembelajaran  tersebut yaitu agar siswa mampu berimajinasi dan menuangkan pemikirannya kedalam sebuah tulisan. Selain itu bisa meningkatkan keterampilan  berbahasa  khususnya dalam keterampilan menulis. Menulis sebagai salah satu keterampilan dan penunjang kebutuhan ilmu pengetahuan merupakan hal vital bagi keberlangsungan hidup masyarakat. Menurut  Suparno  dan  Yunus (2008:13) menyatakan bahwa menulis merupakan kegiatan menyampaikan  pesan  (komunikasi) dengan  menggunakan  bahasa  tulis sebagai  media  atau  alatnya.  Dalam kegiatan  menulis,  seseorang  akan mampu  untuk  mengembangkan kreativitas  dan  imajinasi  yang dimilikinya. Mengacu terhadap pembelajaran di  sekolah,  keterampilan  menulis dijadikan sebagai salah satu keterampilan  yang  dikaitkan  dalam materi  ajar  bahasa  Indonesia.  Salah satu materi yang mengasah kemampuan  menulis  peserta  didik yaitu  materi  teks  eksplanasi. Menurut Priyatni (2014) menyatakan  bahwa  teks  eksplanasi merupakan  teks  yang  memuat konten-konten  tentang  proses  yang berhubungan  dengan  fenomena  ala, ilmu  budaya,  sosial  dan  topik-topik lainnya. Dalam pembelajaran menulis  teks  eksplanasi,  peserta didik  dapat  menulis  berbagai fenomena yang terjadi di kehidupan nyata. Selain itu, dalam pembelajaran teks eksplanasi peserta  didik  dapat  dengan  mudah memahami  dan  memenuhi  capaian kompetensi  dasar  yang  telah ditentukan. Namun di samping itu, pencapaian kompetensi dasar peserta didik tersebut masih kurang memenuhi  kriteria  penilaian  yang maksimal. Hal itu disebabkan karena keterbatasan  media  atau  alat pendukung  dalam  mengajarkan materi  yang  diajarkan.  Akibatnya masih  banyak  peserta  didik  kurang menangkap pemahaman yang disampaikan  oleh  guru  atau  dari media buku. Sehingga pembelajaran terasa  monoton,  dan  peserta  didik hanya  memahami  pembelajaran pada  saat  pembelajaran  sedang berlangsung.
Media  audio  visual  merupakan salah  satu  media  yang  dapat digunakan  dalam  pembelajaran khususnya pada pembelajaran bahasa Indonesia. Menurut Suprianto (2019:24) media audiovisual  adalah  suatu  media pembelajaran  yang  dapat  didengar suaranya dan dapat dilihat gambarnya  secara  langsung  atau yang sering disebut video. Penggunaa  media  audio  visual, sangat membantu untuk memotivasi peserta didik pada saat pelaksanaan pembelajaran  dan  dapat  memenuhi capaian  kompetensi  ajar  yang diharapkan. Sekaitan dengan menulis  teks  eksplanasi  dengan
media  pembelajaran,  media  audio visual  menjadi  salah  satu  upaya untuk  meningkatkan  pemahaman peserta  didik  terhadap  materi eksplanasi yang diajarkan oleh guru. Selain  itu  perlunya  penggunaan media audio visual dalam pembelajaran,  guru  hanya  perlu mempersiapkan  berbagai  contoh materi tentang fenomena alam yang terjadi dilingkungan sekitar, dengan demikian  media  audio  visual  dapat membantu guru dalam memberikan materi ajar kepada siswa.
Berdasarkan  permasalahan  di atas,  dalam  artikel  ini  peneliti  akan membahas tentang penerapan audio visual  dalam  pembelajaran  menulis teks  eksplanasi.  Adapun  rumusan masalah  dari  penelitian  ini  yaitu bagaimanakan cara penerapan media audiovisual dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi?.  Pembahasan  dalam artikel  tentang  penerapan  audio visual  dalam  pembelajaran  menulis teks  eksplanasi  diharapkan  dapat membantu  peserta  didik  untuk meningkatkan inovasi dalam menyampaikan materi ajar khususnya  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia.
B. METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan  dalam  artikel  ini  yaitu metode deskriptif kualitatif. Menurut  Sukmadinata  (2015:72) menyatakan bahwa penelitian deskriptif  adalah  suatu  bentuk penelitian yang paling dasar diajukan  untuk  mendeskripsikan atau  menggambarkan  fenomena- fenomena yang bersifat alamiah atau pun rekayasa manusia Adapun Sugiyono  (2017:9)  menyatakan bahwa  metode  penelitian  kualittaif adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan pada filsafat pospositivisme,  digunakan  untuk meneliti  pada  kondisi  obyek  yang alamiah  (sebagai  lawannya  adalah eksperimen)  dimana  penelitian  ini adalah  sebagai  instrumen  kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis  data  bersifat  induktif  atau kualitatif dan hasil peneliti kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, dalam penelitian deskriptif kualitatif peneliti akan mendeskripsikan berbagai  penerapan  media  audio visual  dalam  pembelajaran  menulis teks eksplanasi.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian hasil dan pembahasan  ini,  peneliti  akan membahas tentang media pembelajaran  yaitu  media  audio visual,  menulis  teks  eksplanasi. Pembahasan  tersebut  yaitu  sebagai berikut.
1. Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  merupakan alat  atau  sarana  yang  digunakan untuk  menyampaikan  materi  ajar. Menurut  Winkel  (dalam  Susanto, 2013:56) menyatakan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang  dapat  membantu  siswa  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.
Berdasarkan  pendapat  tersebut, media  pembelajaran  seyogyanya adalah media yang dapat menumbuhkan motivasi siswa supaya dapat mengingat pembelajaran dengan mudah. Selain
itu,  penggunaan  media  audio  visual dalam  pembelajaran  khususnya pembelajaran  bahasa  Indonesia,
dapat beranggapan bahwa pembeajaran  yang  dilaksanakan sangat  menyenangkan.  Pada  saat menggunakan  media  dalam  proses pembelajaran,  guru  tidak  hanya menggunakan  media  buku  sebagai sarana pembelajaran. Seiring dengan perkembangan zaman saat ini, guru dapat  mencari  inovasi  penggunaan media  lain.  Salah  satun  upaya  yang dapat  dilakukan  oleh  guru  yaitu menggunakan  media  dari  aplikasi yang  terdapat  di  dalam gadget, aplikasi-aplikasi tersebut tentu dapat dimanfaatkan oleh guru untuk membantu  memberikan  materi  ajar kepada  peserta  didik.  Berkaitan dengan  hal  itu  media  dapat diklasifikasikan  ke  dalam  beberapa bagian  yaitu  media  visual,  media audio,  media  audiovisual,  dan berbagai  jenis  media  lainnya.  Pada pembahasan  artikel  ini,  peneliti memfokuskan  tentang  penerapan media  audio  visual  yang  dapat digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran.
2. Media Audio Visual Seiring  dengan  perkembangan teknologi  saat  ini,  muncul  berbagai media  yang  dapat  digunakan  oleh guru.  Mulai  dari  media  ajar  cetak, media  ajar  audio,  hingga  saat  ini terdapat media ajar audio visual. Jika diartikan  berdasarkan  kedua  frasa tersebut,  media  ajar  audio  visual merupakan media yang menggunakan  audio  dan  terdapat gambar  yang  ditampilkan.  Adapun, menurut  Mursini  (2012)  media audiovisual  adalah  media  yang
mengandung  unsur  suara  dan mengandung  unsur  gambar  yang dapat di lihat seperti rekaman video, film, dan sebagainya.
Berdasarkan  pendapat  di  atas, dapat  diartikan  bahwa  media  audio visual  merupakan  salah  satu  media yang  menampilkan  gambar-gambar disertai  dengan  audio  yang  sesuai dengan  gambar  yang  ditampilkan. Ketika  dalam  proses  pembelajaran, guru  dapat  mencari  film  atau  video yang  sesuai  dengan  materi  yang diajarkan,  baik  dari  youtube,  atau membuat video pendek dari lingkungan  sekitar.  Pada  saat pembelajaran  berlangsung,  guru hanya menayangkan video atau film dan  peserta  didik  dapat  menyimak dengan  jelas  terkait  dengan  materi yang diajarkan. Selain itu ketika guru menggunakan  audio  visual  dalam proses  pembelajaran,  guru  hanya sedikit memberikan penjelasan atau dapat dikatakan guru hanya sebagai pasilitator  dan  diharapkan  peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran. Media audio visual dapat diklasifikasikan  ke  dalam  beberapa bagian  yaitu  bisa  berbentuk  video, film,  televisi,  animasi  dan  berbagai bentuk lainnya.  Bentuk media audio visual  dapat  dipilih  berdasarkan kebutuhan pendidik dalam menyampaikan materi dan disesuaikan dengan durasi pembelajaran.  Salah  satu  bentuk media  audio  visual  yang  sering digunakan  dalam  pembelajaran yaitu  berupa  video.  Media  audio visual bentuk video yaitu salah satu bahan ajar yang didalamnya menyajikan  gambar-gambar  yang didamnya  terdapat  audio  dari gambar  yang  ditampilkan.  Durasi
yang biasanya ditayangkan maksimal 30 menit. Tayangan video yang  disajikan  dapat  disimak  oleh peserta didik, dan mudah menangkap  maksud  materi  ajar yang disampaikan. Isi video bisanya berupa contoh dari materi ajar, atau menyajikan  materi  ajar  yang disampaikan  untuk  pertemuan  saat itu.
Manfaat  menggunakan  media audio  visual  salah  satunya  dalam bentuk  video  diantaranya  yaitu pendidik  hanya  sebagai  pasilitator dalam  pembelajaran,  peserta  didik dapat  menangkap  objek  atau permasalahan  secara  jelas  dari materi  yang  disampaikan,  fleksibel artinya peserta didik hanya menyaksikan berbagai gambar yang ditayangkan  tidak  perlu  mencatat banyak, pembelajaran lebih komunikatif antara peserta didik dan guru  atau  peserta  didik  dengan peserta didik. Manfaat yang terakhir yaitu  pembelajaran  menjadi  lebih memyenangkan  dan  tercipta  suatu pembelajaran yang efektif.
3. Menulis Teks Eksplanasi Materi  ajar  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia mencakup kedalam  empat  keterampilan  yaitu menyimak, menulis, membaca, mendengarkan.  Menulis  merupakan salah  satu  keterampilan  yang  harus tercapai  berdasarkan  komoetensi yang  telah  ditentukan.  Untuk mengetahui dan mengasah kemampuan  menulis  peserta  didik, pendidik  dapat  mengevaluasi  dari penyampaian materi yang diajarkan salah  satunya  yaitu  dalam  materi ajar  teks  eksplanasi.  Menurut Kosasih  dan  restuti  (2013:85)
menyatakan  bahwa  teks  eksplanasi merupakan  teks  yang  menerangkan atau  menjelaskan  proses  atau fenomena alam dan sosial.
Berdasarkan  pendapat  di  atas, teks  eksplanasi  merupakan  teks yang  menjelaskan  tentang  berbagai fenomena  alam  yang  terjadi  di lingkungan  sekitar,  baik  itu  tentang peristiwa  alam,  atau  sosial  budaya yang terdapat di masyarakat. Setiap pembelajaran  tentang  teks,  di dalamnya  memiliki  struktur  atau bagian-bagian  yang  harus  diketahui oleh  peserta  didik.  Struktur  yang terdapat  dalam  teks  eksplanasi diantaranya pernyataan umum atau general  statement,  deretan  penjelas atau  sequence  of  explanations,  dan interpretasi  .  1)  Pernyataan  umum ini  berisi  tentang  pendapat  secara umum  yang  biasanya  diposisikan pada  bagian  paragraf  awal  dalam menulis teks eksplanasi. 2). Deretan penjelas atau sequence of explanations,  memaparkan  tentang isi  dari  teks  eksplanasi.  Penjelasan pada bagian ini biasanya terdiri dari beberapa paragraf dan menguraikan bagaimana  peristiwa  itu  terjadi.  3). Interpretasi,  yaitu  bagian  akhir dapat menulis teks eksplanasi. Pada bagian  ini  dapat  berupa  saran  atau kritikan dari isi teks eksplanasi. Berdasarkan penjelasan tersebut,  dalam  menulis  teks eksplanasi  peserta  didik  harus memahami  tentang  sistematik  teks eksplanasi  dan  mampu  untuk menulis  teks  eksplanasi.    Manfaat dalam menulis teks eksplanasi yaitu peserta  didik  dapat  mengetahui berbagai  fenomena  yang  terjadi  di sekitar lingkungan, dapat membedakan  berita  yang  bersifat
faktual,  dan  dapat  meningkatkan rasa  ingin  tahu  peserta  didik  yang berkaitan dengan fenomena alam.
4. Penerapan Media Audio Visual dalam  Pembelajaran  Menulis Teks Eksplanasi Pada saat pelaksanaan pembelajaran menulis teks eksplanasi, guru dapat menggunakan  media  audio  visual ketika dalam menyampaikan materi yang disampaikan. Penerapan media audio  visual  dalam  pembelajaran menulis teks eksplanasi yaitu model pertama, guru menjelaskan tentang kompetensi  yang  akan  dipelajari pasa saat itu. Setalah menyampaikan kompetensi dasar, guru memberikan apersespi atau tahap awal, pembelajaran dengan cara mengajak peserta didik untuk melihat fenomena yang terjadi dilingkungan sekitar.  Dari  pelaksanaan  apersepsi tersebut  peserta  didik  diharapkan bisa mendapatlan gambaran tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan. Setelah  melakukan  apersepsi, guru  menayangkan  sebuah  contoh video  yang  berkaitan  dengan kompetensi dasar dari teks eksplanasi.  Ketika  video  tersebut ditayangkan, guru dapat menanyakan  tentang  gambar  atau fenomena  yang  terjadi  di  dalam video.  Setelah  menayangkan  contoh teks eksplanasi, guru bisa memberikan  repleksi  atau  bertanya kepada  peserta  didik  tentang  topik atau  pembahasan  dari  video  yang ditayangkan. Setelah selesai memberikan  pertanyaan  kepada peserta  didik,  guru  dapat  membuat soal  tentang  isi  dari  video  yang disampaikan  kemudian  menyuruh peserta didik untuk mempresentasikan hasilnya. Berdasarkan  model  pertama  yang dilakukan oleh guru dalam menyampaikan  materi  ajar  teks eksplanasi,  peserta  didik  mampu memahami  tentang  teks  eksplanasi dan  dalam  proses  pembelajaran peserta  didik  lebih  aktif  sehingga pembelajaran berjalan dengan efektif. Model  kedua  yang  yang  dapat dilakukan oleh guru dalam memberikan  materi  ajar  menulis teks eksplanasi yaitu, guru memberikan tayangan video kepada peserta  didik  berupa  kemudian peserta  didik  dibagi  menjadi  tiga kelompok, dalam membuat kelompok  tersebut  masing-masing kelompok  diberikan  tema  yang berbeda  oleh  guru.  Setelah  semua peserta  didik  dibentuk  dalam  tiga kelompok,  masing-masing  anggota kelompok  diharapkan  bisa  menulis teks eksplanasi berdasarkan fenomena yang terdapat di lingkungan sekitar dengan memperhatikan  struktur  dari  teks eksplanasi. Kegiatan  pembelajaran  dalam model  kedua  ini  dilakukan,  supaya dapat  melatih  pemahaman peserta didik  dalam  mengamati  fenomena yang  terjadi  di  lingkungan  sekitar dan  bisa  direpleksikan  kedalam sebuah tulisan. Selain itu ketika guru dalam  menyampaikan  materi  ajar dengan  menggunakan  media  audio visual, dalam kegiatan belajar harus dilakukan  secara  bervariatif  dari setiap  pertemuan,  supaya  peserta didik tidak merasa bosan. Untuk itu, guru  harus  lebih  mengembangkan
kreativitas  dan  inovasi  dalam menyajikan  materi  ajar  karena pembelajaran  akan  terlaksanakan dengan  efektif  apabila  guru  dapat mengendalikan dan memiliki strategi  yang  tepat  ketika  dalam pelaksanaan pembelajaran.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Penerapan  media  audio  visual dalam  pembelajaran  menulis  teks eksplanasi  merupakan  salah  satu media  yang  efektif  dalam  pelajaran bahasa Indonesia. Media audio visual sudah  menjadi  media  yang  harus digunakan oleh guru, hal itu melihat capaian  kompetensi  yang  telah disesuaikan oleh sekolah mengharapkan  peserta  didik  untuk lebih kreatif dan mampu mengeksplorasi berbagai hal berkaitan  dengan  pembelajaran yang diberikan oleh guru. Pentingnya  penerapan  media audio  visual  dalam  pembajaran menulis  teks  eksplanasi,  dapat menjadikan  peserta  didik  berfikir tentang materi yang diajarkan tidak hanya sekadar materi yang dipelajari pada  saat  itu,  akan  tetapi  setiap materi  yang  diberikan  oleh  guru dalam  pembelajaran  merupakan salah  satu  cara  mendapatkan pengetahuan  bagi  peserta  didik untuk mengembangkan atau mengeksplorasi  berbagai  hal  yang terdapat  di  lingkungan  masyarakat, salah  satunya  yaitu  dalam  materi menulis teks eksplanasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Kosasih,  E  &  Restuti.  2013.  Jakarta: Erlangga.
Kusmana,  Suherli.  Mulyaningsih, Indrya.  Suryaman,  Maman. Septiaji, Aji. 2021. “Pengembangan  Bahan  Ajar Teks Fabel Bermuatan Kearifan Lokal untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia”. Sawerigading , Vol. 27, No.1, hlm. 55-65. Mursini. 2011. Apresiasi dan Pembelajaran Sastra Anak-anak . Bandung:  Cipta  Pustaka  Media Perintis. Priyatni, E.T. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam  Kurikulum  2013 .  Bumi
Aksara Sugiyono,  2015. Metode  Penelitian
Pendekatan Kuantitatif dan R & B . Bandung: Alfabet. Suparno, M. Yunus. 2008 . Keterampilan  dalam  Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Suprianto,  Edy.2019. Implementasi Media  Audio  Visual  untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis  Teks  Eksplanasi.  Jurnal Pendidikan Dasar . Vo.01. No.2 Susanto, Ahmad. 2013. Teroi Belajar dan  Pembelajaran  di  Sekolah Dasar . Jakarta: Kencana
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.