## SASTRA ANAK BERBASIS ETNOMATEMATIK SEBAGAI MEDIA PENANAMAN WAWASAN DAERAH
(Dewi Fitriana 1 ), (Nur Laesiyah Fitriyanti 2 ) ( 1 Program Studi Pendidikan Dasar Konsentrasi Matematika UNNES Semarang) ( 2 Program Studi Pendidikan Dasar Konsentrasi Matematika UNNES Semarang) Email ( 1 dewifitriana068@gmail.com), ( 2) Laesi.a4sma1tgl@gmail.com)

## ABSTRACT
The children’s’ literature is a form of imaginative creation with language exposure that  describes  the  world  of  fiction,  presents  understanding  and  experience  and contains  aesthetic  value.  The  children's  literature  is  synonymous  with  cultural elements,  namely  fairy  tales  or  legends.  The  development  of  culture  itself  is inseparable  from  the  discipline  of  mathematics.  The  cultural  relationship  with mathematics  is  a  scientific  discipline  called ethnomathematics .  The  c hildren’s literary  based ethnomathematics forms  influence  the  knowledge  of  regional insights  and  the  ability  to  think  critically  mathematics.  The  role  of  children's literature based ethnomathematics developed in a modern way through comics or fairy  tales,  gives  enthusiasm  for  reading  and  knowledge  of  regional  insights, namely local languages, traditional houses, special foods, and others.
Keywords: Children's Literature. ethnomathematics, Regional Insight

## ABSTRAK
Sastra  anak  merupakan  bentuk  kreasi  imajinatif  dengan  paparan  bahasa  yang menggambarkan dunia rekaan, menghadirkan pemahaman dan pengalaman serta mengandung  nilai  estetika.  Sastra  anak  identik  dengan  unsur  budaya  yaitu dongeng  atau  legenda.  Perkembangan  budaya  sendiri  tidak  lepas  terhadap disiplin ilmu matematika. Hubungan budaya dengan matematika merupakan suatu disiplin  ilmu  pengetahuan  yang  disebut  etnomatematik.    Bentuk  sastra  anak berbasis etnomatematika memberikan pengaruh terhadap pengetahuan  wawasan daerah  dan  kemampuan  berpikir  kritis  matematika.  Peran  sastra  anak  berbasis etnomatematik  yang  dikembangkan  secara modern melalui  komik  atau  dongeng, memberi  rasa antusias  untuk  membaca  dan pengetahuan  wawasan  dearah  yaitu bahasa daerah, rumah adat, makanan khas, dan lainya.
Kata Kunci: Sastra anak. Etnomatematik, Wawasan Daerah

## Pendahuluan
Pengetahuan  yang  diperoleh  anak  sebagian  besar  dari  buku  bacaan  yang dibacanya.  Kata-kata  bijak  mengatakan  bahwa  buku  adalah  jendela  ilmu pengetahuan,  serta  buku  adalah  jendela  untuk  melihat  dunia.  Oleh  karena  itu, segala sesuatu yang ada di penjuru dunia dapat diketahui dengan membaca buku. Budaya  membaca  buku  harus  dimulai  sejak  dini.  Akan  tetapi,  tidak  semua  buku bacaan  bisa  dibaca  oleh  anak-anak.    Semua  buku  bacaan  disesuaikan  dengan kebutuhan  dan  usia  anak.  Buku  bacaan  yang  efektif  untuk  usia  dini  dimulai  dari bacaan sastra anak.
Sastra  anak  merupakan  buku  bacaan  yang  sengaja  disediakan  untuk dikosumsi oleh anak-anak (Anafiah, 2014). Sastra anak hendaknya menempatkan mata  anak-anak  sebagai  pengamat  utama.  Anak  diharapkan  beranalogi  untuk mencerminkan  perasaan  dan  pengalamannya,yang  dapat  dilihat  dan  dipahami melalui  kacamata  anak. Hal  itu  merupakan  salah  satu  “modal  dasar”  bagi  anak untuk  memahami  bacaan  guna  memperoleh  permahaman  tentang  dunia  dan kehidupan  yang  dijalaninya.  Melalui  media  sastra  anak  dapat  memberikan informasi  yang  tepat  dalam  menjawab  kebutuhan  dilingkungan  sekitar.  Menurut Nurgiyanto (2018) mengemukakan kategori sastra anak diantaranya adalah puisi, sastra  tradisonal,  fiksi,  nonfiksi,  komik  dan  drama.  Akan  tetapi,  sastra  anak sekarang  lebih  diminat  melalui  dunia  digital.  Anak  lebih  akan  lebih  antusias  jika sastra  anak  tersebut  dibuat  kedalam  bentuk  kartun.  Inovasi  yang  diberikan diharapkan  tidak  mempengaruhi  alur  cerita.  Cerita  yang  disajikan  alangkah  lebih baik  bernuasa  kehidupan  sehari  yang  dikolaborasikan  dengan  budaya.  Budaya yang ada disekitar, akan memberi warna terhadap jalannya cerita.
Karya sastra anak yang berbasis nilai budaya  dapat dikolaborasikan dengan mata  pelajaran  yang  lain.  Salah  satunya  yaitu  mata  pelajaran  matematika. Matematika merupakan suatu mata pelajaran yang dianggap sulih oleh anak. Oleh karena  itu,  dengan  sastra  anak  melalui  dongeng  atau  komik  diharapkan  lebih antusias  dalam  belajar  dan  membaca.  Menurut    Nisa  (2015)  mengungkapkan bahwa  pengajaran  matematika  yang  dibangun  di atas  pengetahuan  budaya  lebih efektif  dan  akan  menghasilkan  lebih  banyak  peluang  bagi  kelompok-kelompok yang  terpinggirkan.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  yang  dapat  menjembatani antara  matematika,  budaya,  dan  karakter  salah  satunya  dengan  sastra  anak
berbasis  budaya  (Etnomatematik)  yang  dikemas  dalam bentuk  cerita  bergambar. Sastra  anak  berbasis  ethnomatematik  diharapkan  dapat memberikann sumbangsih  gagasan  mengenai  media  pembelajaran  matematika  yang  mampu memberikan  manfaat  bagi  peningkatan  kualitas  pembelajaran  matematika sekaligus penguatan wawasan daerah pada siswa pendidikan dasar, dan mampu mengenalkan budaya asli Indonesia kepada siswa.

## Pembahasan konsep ilmiah Sastra Anak
Sastra  anak  merupakan  bentuk  kreasi  imajinatif  dengan  paparan  bahasa yang menggambarkan dunia rekaan, menghadirkan pemahaman dan pengalaman serta  mengandung nilai estetika. Sastra anak lebih mencerminkan perasaan dan pengalaman  anak-anak  melalui  pandangannya.  Menurut  Anafiah  (2014) mengemukakan  sastra  anak  adalah  karya  seni  yang  imajinatif  dengan  unsur estetisnya dominan, bermediumkan bahasa lisan atau tertulis, yang secara khusus dapat dipahami  oleh anak, dan berisi tentang yang kehidupan anak. Sastra anak dapat  berkisah  tentang  apa  saja  yang  menyangkut  kehidupan  yang  dialami  oleh anak-anak  di  dunia  sekitar.  Misalnya  binatang,  tumbuhan,  legenda  yang  ada  di masyarakat yang dapat memberi emosi anak saat membacanya.
Ciri-ciri sastra anak menurut Anafiah (2014) yaitu a) tradisonal , bacaan anak- anak yang tumbuh dari lapiran rakyat sejak zaman dahulu dalam bentuk mitologi yaitu  cerita  binatang,  dongeng,  legenda,  dan  kisah-kisah  pahlawan,  b) idealistis , bacaan  anak-anak  harus  bersifat  patut  dan  universal  dalamarti,  idasarkan adabahan-bahan  terbaik  yang  diambil  dari  zaman  yang  telah  lalu  dan  karya- karyya  penulis  terbaik  saat  ini,  dan  d) teoritis ,  bacaan  anak-anak  adalah  bacaan yang dikonsumsi anak-anak dengan bimbingan dan pengarahan anggota-anggota dewasa suatu masyarakat, sedang penulisannya juga dilakukan oleh orang-orang dewasa.
Berdasarkan  ciri-ciri  tersebut  menunjukan  bahwa  sastra  anak  merupakan buku  bacaan  yang  sengaja  dibuat  untuk  dikosumsi  oleh  anak-anak,  yang kandungan  isinya  berangkat  dari  sudut  pandang  dan  jangkauan  pemahaman emosional  dan  pikiran  anak.  Sastra  anak  dapat  berkisah  tentang  apa  saja  yang menyangkut  kehidupan  makhluk  hidup  maupun  kehidupan  yang  lain,  hanya  saja masih dalam koridor pengetahuan dan daya pikir anak sebagai pembaca.

## Sastra Anak Berbasis Etnomatematik
Karya  sastra  anak  indentik  dengan  imajinasi  atau  khayalan  yang  alur  ceritanya tidak  jauh  dari  kehidupan  anak-anak.  Ketertarikan  anak  dalam  sastra  anak biasanya mengenai cerita rakyat, kisah pahlawan, binatang atau tumbuhan. Kisah yang diceritakan sebagian sastra anak identik dengan budaya disekitar.
Cerita  rakyat  atau  lengenda  merupakan  bentuk  sastra  anak  berhubungan budaya daerah. Melalui budaya daerah juga memberikan pengaruh dalam dispilin ilmu  pengetahuan  lain  yaitu  matematika.  Budaya  daerah  dengan  matematika merupakan  suatu  disiplin  ilmu  yang  tidak  dapat  terpisahkan.  Secara  tidak langsung,  melalui  budaya  daerah,  anak  bisa  belajar  mengenal  geometri, aritmatika,  dan  aljabar.  Anak  akan  lebih  mengenal  budaya  daerah  melalui  alur cerita yaitu dari segi bahasa daerah, makanan khas, rumah adat, atau bangunan peninggalan.  Oleh  karena  itu,  hubungan  budaya  daerah  dengan  matematika dalam dunia keilmuan sering disebut etnomatematik.
Para pakar etnomatematika berpendapat bahwa pada dasarnya perkembangan matematika sampai kapanpun tidak terlepas dari budaya dan nilai yang  telah  ada  pada  masyarakat  (Tandililing,  2013).  D’Ambrosio  (1985)  dalam Borba  (2014)  juga  meny atakan  “ ethnomathematics  is  the  mathematics  practice damong identifiable cultural groups, such as national tribal societies, labor groups, children of a certain age bracket, professional classes, and so on”.
Kolaborasi  sastra  anak  dengan  matematika  dapat  tergambar  jelas  melalui dongeng  berbasis  budaya  Tegal  yaitu  anak  lebih  antusias  dalam  mengenal budaya  daerahnya  dengan  mengenal  batik,  dan  makanan  khas  tegal  (Fitriyanti, 2020).  Berdasarkan  hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  anak  tertarik dengan cerita dongeng yang diberikan. Respon anak dalam buku dongeng sangat baik,  dimana  anak  sering  bertanya  kepada  guru  mengenai  permasalahan matematika  yang  dikaitkan  dengan  budaya  Tegal.  Menurut  Nisa  (2015) mengemukakan  bahwa  komik  berbasis  ethnomatematik  juga  memberi  pengaruh positif terhadap anak untuk mengenal budaya daerah. Respon yang diberikan juga sangat baik  yaitu  anak  anak  antusias dalam membaca  dan  menyelesaikan  suatu permasalahan matematika. Sajian gambar dalam komik akan berpengaruh dalam
pengetahuan  daerah  anak  misalnya  pakian  adat  atau  rumah  adat,  anak  secara tidak langsung menstimulus dirinya melalui membaca dan mengamati.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, diharapkan anak tidak tergerus dengan budaya  internasional  yang  masuk  ke  Indonesia.  Anak  akan  lebih  mencintai budaya  daerah  yang  kita miliki.  Hal  ini  terlihat  jelas,  bawasannya  orang  tua  lebih sering  menggunakan  bahasa  Indonesia  daripada  bahasa  daerah.  Dampak  yang diberikan oleh orang tua yaitu anak kesulitan dalam mata pelajaran daerah. Oleh karena  itu,  dengan  adanya  sastra  anak  berbasis  etnomatematika  memberikan dapat positif dalam pengetahuan daerah maupun konsep matematika.
Berikut ini contoh gambar buku dongeng berbasis budaya Tegal (Fitriyanti, 2020).

## Gambar 1 Ilustrasi cerita dongeng dan konsep matematika
Berdasarkan  gambar  1  menunjukan  bahwa  alur  yang  disajikan  dalam  cerita benar-benar  mengandung  unsur  matematika  dan  budaya.  Hal  tersebut  secara jelas  ditunjukkan  dengan  pakaian  yang  dipakian  oleh  tokoh  cerita.  Melalui membaca dan mengamati, anak akan mengenal bagian dari budaya daerah yaitu kebaya,  dan  blangkon.  Disamping  itu,  anak  juga  mengetahui  konsep  matematika secara benar. Sastra anak berbasis etnomatematika sangat berperan aktif dalam diri anak.

## Peran  Sastra  Anak  Berbasis  Etnomatematik  sebagai  Media  Penanaman Wawansan Daerah
Lewat  sastra  dapat  dijumpai  berbagai  sikap  dan  perilaku  hidup  yang mencerminkan budaya  suatu  masyarakat  yang  berbeda  dengan masyarakat  lain. Sastra  tradisional  atau folklore, misalnya  mengandung  berbagai  aspek kebudayaan  tradisional  masyarakat  pendukungnya.  Oleh  karena  itu,  melalui membaca  cerita  tradisional dari berbagai  daerah  akan memperoleh  pengetahuan tentang  kebudayaan  masyarakat  yang  bersangkutan.  Jadi,  dengan  membaca cerita tradisional itu tidak  saja akan diperoleh kenikmatan membaca cerita,  tetapi juga pengetahuan dan pemahaman budaya tradisional masyarakat lain.
Peran  sastra  anak  berbasis  etnomatematik  sendiri  tidak  jauh  dengan  peran dari  sastra.  Anak  akan  meningkatkan  kualitas  diri  untuk  berpikir  kritis  matematis dan  literasi.  Secara  psikologi,  anak  akan  antusias  dalam  belajar  maupun membaca jika penyajian ceritanya bergambar dan berwarna. Dongeng dan komik merupakan bentuk karya sastra anak yang banyak diminati. Kedua bentuk sastra tersebut memberi warna dalam segi penampilan dan tokoh dalam cerita.  Menurut Purnama,  Erni  dan  Isnaeni  (2019)  mengemukakan  bahwa  media  buku  dongeng matematika  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  matematika  anak.  Hasil penelitian  lain  juga  menunjukkan  bahwa  media  sastra  anak  berupa  dogeng Sumatera  Selatan  dapat  meningkatkan  wawasan  daerah  dan  aktifitas pembelajaran  (Hartati,  2018).  Menurut  kedua  ahli  tersebut,  menunjukan  bahwa dengan  media  sastra  anak  berbasis  dongeng  memberikan  konstribusi  baik  bagi anak. Anak secara tidak langsung belajar budaya daerah yang ada di sekitarnya. Alur  cerita  yang  dikemas  sangat  menarik  melalui  dialog-dialog  kecil  yang berhubungan  makanan  daerah  atau  rumah  adat.  Berikut  ini  contoh  dari  karya sastra anak yang berbasis ethnomatematika.

## Gambar 2. Dialog Buku Dongeng Matematika (Sumber Purnama, dkk: 2019)
Berdasarkan  gambar  2  dialog  tersebut,  menunjukkan  anak  mengenal makanan  khas  yang  ada  di  daerah  sekitar  yaitu  lapis  legit.  Anak  secara  tidak
langsung  menambah  wawasan  daerah  dari  dialog  tersebut.  Hubungan  dengan matematika sendiri, anak dapat berimajinasi bahwa lapis legit itu berbentuk balok. Oleh karena itu, melalui dongeng yang berbasis budaya daerah dapat menambah pengetahuan  dari  beberapa  aspek.  Menurut  Polina  dan  Puri  (2018) mengemukakan  bahwa  mendongeng  atau  aktivitas  bercerita  merupakan  pratik budaya yang alamiah dan sangat baik diberikan sejak anak-anak. Anak akan lebih bangga  terhadap  budaya  daerah  yang  dimiliki.  Anak  akan  menjunjung  budaya daerah  melalui  aktivitas  mendongeng.  Anak  tidak  akan  berpengaruh  dengan budaya  internasional  yang  terus  masuk  ke  Indonesia.  Akan  akan  menciptakan suatu  bentuk  karya  sastra  dengan  logat  bahasa  daerah  yang  diwariskan  oleh nenek moyang. Misal bentuk sastra anak berupa cerita Si Unyil. Alur dalam cerita Si Unyil menggunakan bahasa betawi, dengan pakaian khas betawi. Peran sastra anak  berbasis  ethnomatematik  sangatlah  besar  dalam  menjaga  melestarikan budaya daerah serta berpikir kritis dalam matematika.
Peran  dari  sastra  anak  berbasis  etnomatematik  dapat  kesimpulan  bahwa manusia  tidak  akan  lepas  dari  kebuyaaan  karena  manusia  adalah  pengguna budaya.  Berikut  bagan manfaat  dari  sastra  anak  berbasis  ethnomatematik  dalam wawasan daerah.

## Gambar 2. Bagan Manfaat Sastra Anak Berbasis Etnomatematik
Berdasarkan Gambar 2. bagan manfaat sastra anak berbasis etnomatematik menunjukan ada beberapa aspek yang dapat penambah wawasan daerah.  Salah satunya  melalui  cerita  rakyat  akan  menambah  pengetahuan  sejarah  daerah
Sastra anak Berbasis Ethomatematika Bahasa Daerah Pakaian Adat Permaian Daerah Makanan Khas Daerah Rumah Adat Legenda Daerah
sehingga  anak  akan  merasakan  suatu  apresiasi  melalui  kesenangan, kegembiraan,  dan  memberikan  pengalaman  baru  serta  meneruskan  warisan sastra (Azis, 2014).

## Penutup
Pembelajaran  sastra  anak  berbasis  etnomatematik  menjadi  sarana  yang  efektif untuk  menanam  wawasan  daerah.  Karya  sastra  anak  berbasis  ethnomatematik sebagai  sumber  pembelajaran  sarta  dengan  nilai-nilai  kehidupan  yang  menjadi inspirasi  anak  untuk  melakukan  moral  positif  yang  berlandaskan  kebudayaan daerah. Melalui pembelajaran yang lebih intens dengan media tesebut, anak akan lebih kaya pengetahuan daerahnya dan mendorong untuk mencintai budaya..

## DAFTAR PUSTAKA
Anafiah,  Siti.  2014.  Pemanfaatan  Sastra  Anak  sebagai  Media  Penanaman Wawasan Multikultural. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an . 1(1):10-15.
Azis.  A.S.,  2014.  Cerita  Rakyat  Salah  Satu  Media  Pembelajaran  Sastra  Anak Lintas Kurikulum. BASTRA . 1(1):97-104.
Borba,  Marcelo  C.  2014.  For  the  Learning  of  Mathematics. FLM  Publishing Association. 10(1):39-49.
Fitriyanti,  Nur  Laesiyah,  YL.  Sukestiyarno,  Nur.  K.D.,  2020.  The  Development  of Module  Containing  Local  Culture  with  Realistic  Approach  for  Mathematical Literation  of  Elementary  School  Studens. Journal  of  Primary  Education. 10(2):181-191
Hartati,  Anita,  Sri  S.,  dan  Syafdaningsih.  2018.  Pengembangan  Media  Bid  Book Berbasis  Dongeng  Sumatera  Selatan  pada  Anak  Kelompok  B  di  PAUD Pembina Nibung. Jurnal Tumbuhkembang . 5(1): 1-14
Nisa,  Ziyana  E.K.,  2015 .  Ethnomatematics  Digital  Comic  (EDC)  sebagai  Media Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Literasi  Matematika  dan  Pendidikan Karakter pada Anak Usia Pendidikan Dasar . Prosiding-PM36
Nurgiyanto,  Burhan.  2018. Sastra  Anak  Pengantar  Pemahaman  Dunia  Anak . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Polina, Lanny, dan Puri P., 2018. Pembelajaran Karakter melalui media Dongeng pada  PAUD  Formal  Binaan  I  dan  binaan  III  Ciracas  Jakarta  Timur. Jurnal Solma . 7(2): 215-224.
Purnama,  Ega.,  Erni  P.A.,  dan  Isnaeni  M.,  2019.  Buku  Dongeng  Elektronik sebagai  Media  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Budaya. Prosiding Seminar nasioal Matematika . (2): 323-329
Tandililing,  E.  2013.  Pengembangan  Pembelajaran  Matematika  Sekolah  dengan Pendekatan Ethnomatematika Berbasis Budaya Lokal sebagai Upaya untuk Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Matematika  di  Sekolah. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika FMIP