## PENINGKATAN SIKAP DAN DISIPLIN SISWA SMK MENGGUNAKAN ALAT PELINDUNG DIRI DALAM PEMBELAJARAN K3

## IMPROVEMENT OF ATTITUDE AND DISCIPLINE PERFORMANCE OF VOCATIONAL SCHOOL STUDENTS USING SELF-PROTECTIVE EQUIPMENT IN LEARNING WORK SAFETY AND HEALTHY
Mariani 1 , Agus Amin Sulistyono 2 , dan Subijanto 3 1 Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta
2,3 Pusat Penelitian Kebijakan, Balitbangdikbud subijanto2012@gmail.com

## J U R N A L PENELITIAN KEBIJAK AN PENDIDIKAN
Naskah diterima: 13 Juni 2020
direvisi akhir: 14 Desember 2020 disetujui: 15 Desember 2020 Volume 13 Nomor 2/2020
DOI      : 10.24832/jpkp.v13i2.364

## ABSTRACT
The  improvement  of  attitude  and  disciplinary  behavior  of  vocational  school  students  in using personal protective equipment is part of standard operating procedures according to applicable regulations. Desk research is used as a method of the study. The purpose of the study is to examine and provide policy suggestions to improve student disciplinary attitudes and behavior when working in a culinary workshop/laboratory/kitchen. The results of the study show that 1) the attitude and behavior of student work discipline in practicing using personal protective equipment are still not fully following the rules of law work safety and healthy; 2) the practice room is not equipped with a set of personal protective equipment including  pictures/posters  of  occupational  safety  and  health.  This  study  concludes  that the use of personal protective equipment as part of efforts to establish a work ethic and graduate competence is important for the implementation of workplace safety and health in line with the demands of the world of work in the era of globalization. It is concluded that the implementation of occupational safety and health using personal protective equipment has not been enforced in compliance with legislative requirements and needs to be incorporated as part of the profile of vocational high school graduates.
Keywords : attitudes, disciplinary actions, vocational school students, personal protective equipment, work safety and healthy.

## ABSTRAK
Peningkatan  sikap  dan  perilaku  disiplin  siswa  sekolah  menengah  kejuruan  dalam menggunakan  alat  pelindung  diri  merupakan  bagian  dari  standar  operasional  prosedur sesuai peraturan yang berlaku. Tujuan kajian adalah untuk mengkaji dan memberi saran kebijakan peningkatan sikap dan perilaku disiplin siswa tatkala melakukan kerja di bengkel/ laboratorium/dapur  tata  boga.  Metode  kajian  menggunakan  penelitian  dokumen  ( desk research ). Hasil kajian menunjukkan bahwa 1) sikap dan perilaku disiplin kerja siswa dalam praktik menggunakan alat pelindung diri masih belum sepenuhnya mengikuti kaidah-kaidah Undang-Undang Keselamatan Kerja; 2) ruang praktik belum dilengkapi dengan seperangkat alat  pelindung  diri  termasuk  gambar-gambar/poster  keselamatan  dan  kesehatan  kerja. Kajian ini menyimpukan bahwa penggunan alat pelindung diri sebagai bagian dari upaya pembentukan etos kerja dan kompetensi lulusan merupakan sebuah keniscayaan dalam penerapan keselamatan dan kesehatan kerja sesuai tututan dunia kerja di era globalisasi. Disimpulkan bahwa penerapan keselamatan dan kesehatan kerja dengan penggunaan alat pelindung diri belum diterapkan sesuai standar peraturan perundang-undangan dan perlu dibudayakan sebagai bagian dari profil lulusan sekolah menengah kejuruan.
Kata kunci: sikap, disiplin, siswa SMK,APD, K3.
________________
1 penulis utama, 2,3 kontributor utama

## PENDAHULUAN
Pasca  pembentukan  Organisasi  Perdagangan Dunia (World Trade Organisation) dan Persetujuan Umum mengenai Tarif dan Perdagangan  ( General Agreement  on  Tariffs  and  Trade) ,  disepakati bahwa  hubungan  ekonomi  perdagangan  barang dan  jasa  antarnegara  wajib  dipenuhi  oleh seluruh negara anggotanya (termasuk Indonesia). Salah  satu  dampaknya  yakni  terkait  dengan ketenagakerjaan dimana setiap perusahaan wajib menyelenggarakan  keselamatan  dan  kesehatan kerja (K3). Dalam menghadapi hal itu, Indonesia telah  memiliki  Undang-Undang  No  1/1970 tentang  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  (K3) dan  UU  No.13/2003  tentang  Ketenagakerjaan yang memberikan panduan bagi pekerja Indonesia memperoleh  pelindungan  kerja  dan  pelayanan kesehatan  yang  bermutu  serta  memiliki  derajat kesehatan yang memadai.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebgai salah satu  lembaga  pendidian  pemasok  tenaga  kerja ikut bertanggung jawab dan perlu menyesuaikan dengan  standar  yang  diberlakukan  dunia  kerja. Salah  satu  bentuk  penyesuaiannya  yakni  K3 masuk  dalam  kurikulum  SMK.  Hal  ini  bertujuan agar lulusan SMK memiliki kompetensi K3 sesuai dengan  standar    kompetensi  yang  dibutuhkan dunia usaha dan/atau dunia industri (DU/DI).
Namun, hasil observasi penulis (2018 dan 2019) di  beberapa SMK di Jakarta Pusat, Jakarta Timur, Kabupaten Sidoarjo, Malang, dan Jember  (Jawa Timur),    Kabupaten  Banjarbaru  (Kalimantan Selatan),  dan  Kota  Palembang  menunjukkan bahwa  penerapan  K3  di  SMK  tersebut    belum sepenuhnya  mengikuti  kaidah-kaidah  K3 sesuai    peraturan  perundang-undangan.  Hal  itu berdampak  pada  sikap  dan  disiplin  siswa  dalam pembelajaran  K3  dengan  menggunakan  alat pelindung diri (APD) masih rendah. Hal tersebut didukung oleh hasil observasi di beberapa SMK di Yogyakarta  (Herlina, B.M, 2019).
Mempertimbangkan  fenomena  tersebut,  SMK perlu  meningkatkan  penerapan  K3  secara optimal, bertahap, berkelanjutan, dan konsisten melalui    pemberian    pengetahuan,  penerapan sikap  dan  perilaku  disiplin  (etos  kerja)  kerja  K3 dalam  menggunakan  alat  pelindung  diri  (APD) setiap  melakukan  praktik  kerja  agar  terhi  ndar dari  terjadinya  kecelakaan  kerja  dan  terjadinya sakit akibat kerja (UU No 1/1970).
Rasionalisasi  gagasan  peningkatan  penggnaan APD  dilatarbelakangi  dengan  asumsi  bahwa  di tempat  praktik  kerja  SMK  seperti  di  bengkel (workshop)/ laboratorium/dapur pengolahan boga dan  tempat praktik lainnya memiliki potensi terjadinya  kecelakaan  atau  terjadinya  penyakit akibat  kerja,  sehingga  perlu  dilakukan  upaya peningkatan sikap dan disiplin praktik siswa SMK. Salah  satu  upaya  pengendalian  resiko  terhadap praktik  yakni  melakukan  peningkatan  sikap  dan perilaku disiplin kerja dengan menggunakan APD setiap siswa melakukan praktik. Hasil pemikiran ini  diharapkan  dapat  menjadi  masukan/bahan pertimbangan  dalam  pembentuan  karakter disiplin  siswa  SMK  sehingga  memiliki  budaya kerja/etos  kerja  yang  menyatu  dalam  sebuah profil  lulusan SMK sesua tuntutan dunia kerja.
Resiko  kegagalan ( risk of failures ) akan selalu ada dalam suatu aktifitas pekerjaan yang disebabkan adanya  perencanaan  yang  kurang  sempurna, pelaksanaan  kerja  yang  kurang    cermat, pelaksanaan  kerja  yang  menyimpang  dari  SOP (termasuk tidak menggunakan alat pelindug diri) maupun  akibat  yang  tidak  disengaja  (Hidayat  & Wahyuni, 2016).
Penerapan  penggunaan  APD  dalam  K3 merupakan  salah  satu  bentuk  upaya  untuk menciptakan  tempat  kerja  yang  aman,  sehat, bebas  dari  pencemaran  lingkungan,  sehingga dapat  mengurangi  terjadinya  kecelakaan  kerja dan  penyakit  akibat  kerja  dan  pada  akhirnya dapat  meningkatkan  efisiensi  dan  produktivitas kerja.
Fakta  di  lapangan  menunjukkan  bahwa kecelakaan  kerja  tidak  hanya  menimbulkan korban  jiwa  maupun  kerugian  materi  bagi pekerja  dan  perusahaan,  akan  tetapi  dapat mengganggu proses produksi secara menyeluruh, merusak  lingkungan,  dan  akhirnya  berdampak pada  masyarakat  luas  (Widiyarini,  dkk.,(2019). Kecelakaan  kerja  merupakan  sesuatu  yang tidak  dapat  diduga  dan  tidak  juga  diharapkan, karena  mengakibatkan  kerugian  harta  benda, korban  jiwa/luka/cacat  maupun  pencemaran lingkungan.
Sebagai  faktor  penyebab  terjadi  kecelakaan kerja antara lain karena kurangnya pengetahuan, sikap  dan  perilaku  kurang  disiplin  pekerja dalam  mengikuti  standar  operasional  prosedur menggunakan  APD  serta  kompetensi  pekerja yang kurang memadai (Ramadhan, 2014.; Fairyo dan Wahyuningsih , 2018).
Dalam bekerja, K3 merupakan faktor yang sangat esensial untuk diperhatikan, karena pekerja yang mengalami  kecelakaan  atau  sakit  akibat  kerja akan  berdampak  pada  dirinya,  keluarga  dan lingkungannya. Salah satu komponen yang dapat meminimalisir  kecelakaan  dan  sakit  akibat  kerja dalam kerja yakni sikap dan perilaku disiplin kerja dengan mengunakan APD.
Penerapan  K3  di  SMK  dapat  memberikan  efek domino  bagi  sekolah  dan  pengguna  lulusan (perusahaan/industri). Selain memenuhi tuntutan standar  DU/DI,  penerapan  K3  merupakan aspek  vital  yang  harus  diterapkan  di  SMK.  K3 juga  mendorong  semua  warga  sekolah  untuk berkomitmen  menjalankan  program  K3  yang sudah  disepakati  bersama.  Hal  yang  paling penting yaitu K3 dapat membentuk mental yang memiliki komitmen dan konsisten dalam bekerja serta  sikap  disiplin  tinggi  yang  tercermin  dalam perilaku sehari-hari di sekolah.
SMK sebagi pihak pertama yang bertanggungjawab  dalam  pembentukan  sikap dan  perilaku  disiplin  yang  diwwujudkan  dalam etos  kerja  berkewajiban  membekali  kompetensi dasar  K3.untuk  beerja  maupun  menciptakan kerja (berwirausaha). Oleh karena itu, penerapan K3  dengan  mengunakan  APD  perlu  ditingkatkan peran dan fungsinya agar membudaya di kalangan siswa SMK Artinya, mulai sejak siswa melakukan pembelajaran  teori-praktik,  mereka  langsung menerapkan  kaidah-kaidah  K3  lengkap  dengan penggunaan APD sesuai tata tertib pembelajaran praktik  secara  disiplin  dan  konsekuen  manakala siswa  melakukan  pelanggaran  tidak  mengikuti tata tertib penggunaan APD.
Hasil  kunjungan  penulis  di  beberapa  SMK  di Jakarta  Pusat,  Jakarta  Timur,  Jakarta  Selatan, Temanggung, Sidoarjo, Malang, Banjar Baru (Kalsel) dan  Palembang, terkesan belum  semua  SMK menerapkan K3 khususnya mengikuti SOP praktik dengan menerapkan K3 dengan memberdayakan APD  yang  tersedia  di  ruang  praktik.  Akibatnya, belum semua siswa membiasakan diri mengikuti aturan  K3  manakala  melakukan  kerja  praktik dengan menggunakan APD. Sekalipun SMK telah mengajarkan  K3,  namun  tidak  menjamin  setiap SMK  memfasilitasi  peralatan  K3  khususnya  APD secara lengkap sesuai UU. No. 1/1970.
Sikap  dan  perilaku  disiplin    kerja  siswa  SMK pada  umumnya  masih  jauh  dari  harapan. Sekalipun  setiap  praktik  diawasi  oleh  guru pengampu  dan  teknisi  peralatan  atau  laboran,
namun masih ada saja praktikan yang tidak taat asas  pada  aturan  K3.  Misalnya,  siswa  sering tidak  menggunakan  alat  pelindung  diri  (APD) seperti  baju  praktik  ( wearpack), sepatu  kerja, sarung  tangan  (pengolahan  makanan),  kaca mata  dan  masker  (fabrikasi  logam:  pengerjaan pemsinan  dan  pengelasan),  helmet  (pelindung kepala)  pelindung  telinga  dan  sabuk  pengaman (pekerjaan keteknikan), dan sebagainya. Bahkan, terkadang  menggunaan  peralatan  kerja  yang tidak  sesuai  dengan  fungsinya,  seperti  penjepit benda  kerja  (tang)  difungsikan  sebagai  palu; obeng  difungsikan  sebagai  pengungkit,  dsb, serta  sikap  siswa  sebagai  praktikan  yang  tidak disiplin  dalam  bekerja  (kurang  memperhatikan kaidah-kaidah K3 seperti kebersihan, perawatan peralatan,  kelalaian  menggunakan  sumber  daya energi listik yang tidak efisien).
Cukup banyak contoh kejadian yang mengindikasikan  siswa  SMK  belum  konsisten dan  memiliki  komitmen  menerapkan  peraturan K3,  khususnya  penggunaan  APD  sewaktu  kerja praktik. Hal ini secara tidak langsung membiarkan peluang  terjadinya  bahaya  sewaktu-waktu. Kurang  maksimalnya  penggunaan  APD  biasanya terjadi karena kurang adanya pengetahuan, sikap dan  perilaku  disiplin  kerja,  Dengan  kata  lain, budaya penggunaan APD siswa SMK pada waktu praktik kerja masih perlu ditumbuh kembangkan agar menjadi suatu pembiasaan dalam  etos kerja siswa SMK.
Di samping itu, sikap dan perilaku kurang disiplin siswa juga tercermin manakala melakukan praktik yang  kurang  respon  terhadap  lingkungan  kerja seperti  tidak  langsung  membersihkan  tempat kerja  yang  kotor  atau  membersihkan  lantai yang  terkena  cairan  minyak/oli  atau  sampah bekas  bahan/benda  kerja  atau  menggunakan komponen elektronika yang tidak sempurna atau lupa mencabut stop kontak sehinnga berpeluang terjadinya hubungan arus pendek. Bahkan, jarang sekali sekolah yang merawat secara intensif alat pemadam ringan (APAR). APAR merupakan salah satu syarat keselamatan kerja yang sebagaimana tertera dalam UU  No 1/1970 tentang Keselamatan Kerja Pasal 3 ayat (b) untuk mencegah, mengurangi dan  memadamkan  kebakaran  kecil.  Alasannya, guru  praktik  tidak  mengetahui  cara  perawatan dan penggunaan APAR sudah ada petugas khusus dari  dinas  kebakaran  dan/atau  dari  perusahaan distributor.
Fakta  lapangan  menunjukkan  bahwa  berbagai jenis  kecelakaan  yang  terjadi,  disebabkan  oleh faktor  utama  manusia  (Riyadina,  2007).  Hal ini  diasumsikan  karena  kurang  mengindahkan peraturan  K3  dan  kecerobohan  dalam  bekerja atau rendahnya kesadaran pekerja dan/atu sikap/ perilaku  yang  kurang  disiplin  menerapkan  K3 dalam melakukan kerja.
Dalam kehidupan sehari-hari di SMK, sikap kerja dan  tingkah  laku  akan  berpengaruh  terhadap kesiapan  kerja  siswa  melaksanakan  praktik  di bengkel kerja di sekolah. Selanjutnya, pengalaman praktik  kerja  di  industri  (pakerin)  berpengaruh terhadap  tingkat  kesiapan  kerja  lulusan  SMK (Hana  2013,  Nurcahyono,  2015  dan  Mardiana. 2017)
Atas dasar uraian di atas, maka dirasa perlu utuk melakukan  kajian  terhadap  sikap  dan  perilaku disiplin  sisa  SMK  dalam  praktik  kerja  dengan menggunakan  APD.  Pertimbangannya  adalah pengetahuan,  sikap  dan  perilaku  disiplin  sisa SMK  dalam  praktik  kerja  menggunakan  alat pelindung  diri  (APD)  merupakan  bagian  yang tidak  terpisahkan  dalam  membentuk  karakter dan  etos  kerja  sebagai  calon  tenaga  kerja  yang dipersyaratkan  oleh  dunia  kerja  di  era  global. Hal ini sekaligus akan menjadi bahan penguatan pembentukan  profil lulusan SMK  yang memiliki kompetensi  sesuai  tuntutan  dunia  kerja  di  era global.  Oleh  karena  itu,  sikap  dan  disiplin  siswa SMK  perlu  ditingkatkan  agar  dalam  melakukan pekerjaan terhindar dari resiko kecelakaan dengan menggunakan  APD,  dengan  alasan,  a).sikap  dan disiplin  merupakan  syarat  yang  harus  melekat pada  kepribadian  calon  lulusan  SMK  yang  akan bekerja di dunia kerja; b) sikap dan disiplin siswa merupakan bagian yang tidak dapat terpisahkan dari profil calon lulusan SMK di era global; c) sikap dan  disiplin  menggunakan  APD  dalam  beerja merupakan    satu  kesatuan  dalam  etos  kerja untuk menjaga keselamatan dirinya, keselamatan peralatan, dan keselamatan lingkungan kerjanya.
Berkaitan  dengan  berbagai  tingkat  penerapan K3 terutama dalam menggunakan APD, rumusan masalah dalam kajian ini yaitu  “Mengapa sikap dan disiplin Siswa SMK dalam menggunakan APD masih rendah dalam setiap pembelajaran praktik K3?”
Atas  dasar  rumusan  masalah  tersebut,  tujuan gagasan/pemikiran  ini  dimaksudkan  untuk mengkaji  penyebab  mengapa  siswa  SMK tidak  disiplin  menggunakan  APD  dalam  setiap
melakukan  prakek  di  sekolah?.  Hasil  gagasan  ini dharapkan dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk  peningkatan  kualitas  pembelajaran Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) khususnya penggunaan  alat  pelindung  diri  (APD)  secara optimal sesuai standar operasional kerja.

## Keselamatan dan Kesehtan Kerja (K3)
Berdasarkan  UU No. 1 /1970,  Keselamatan Kerja adalah  suatu  syarat  atau  norma-norma  kerja  di segala  tempat kerja secara terus-menerus wajib diciptakan  dan  dilakukan    pembinaannya  sesuai dengan perkembangan masyarakat, industri, dan teknologi.  K3  merupakan  bagian  penting  dalam suatu pekerjaan di laboratorium, di perusahaan, maupun di bengkel.
Sejalan  dengan  UU  tersebut,  dalam  UU  No 13/2003  tentang  ketenagakerjaan,  Keselamatan Kerja merupakan keselamatan yang berhubungan erat  dengan  pekerja  (manusia),  peralatan kerja  seperti  pemesinan,  bahan  dan  proses pengolahan,  landasan  kerja  dan  lingkungan kerja  serta caracara melakukan pekerjaan sesuai standar operasional prosedur (SOP).  Sementara itu, Wirawan (2015) mendefinisikan keselamatan kerja  sebagai  “kondisi  dimana  para  pekerja selamat,  tidak  mengalami  kecelakaan  dalam melaksanakan tugas dari pekerjanya”.
Keselamatan  Kerja  telah  diatur  dalam  Undang- Undang  No.1  tahun  1970  tentang  keselamatan kerja  dalam  Pasal  3  ayat  (1)  dan  Pasal  9  ayat (3),  berbunyi:  “Dengan  peraturan  perundangan ditetapkan  syarat-syarat  keselamatan  kerja untuk: 1) mencegah dan mengurangi kecelakaan; 2)  mencegah,  mengurangi  dan  memadamkan kebakaran; 3) mencegah dan mengurangi bahaya peledak;  4)  memberi  kesempatan  atau  jalan menyelamatkan  diri  pada  waktu  kebakaran atau    kejadian-kejadian  lain  yang  berbahaya; 5)  memberi  pertolongan  pada  kecelakaan;  6) memberi alat-alat perlindungan diri pada pekerja; 7)  mencegah  dan  mengendalikan  timbulnya penyakit  akibat  kerja  baik physic aupun psychis , peracunan, infeksi dan penularan; 8) memelihara kebersihan,  kesehatan  dan  ketertiban;  9) memperoleh  keserasian  antara  tenaga  kerja, alat kerja, lingkungan cara dan  proses kerjanya; dan    10)  menyesuaikan  dan  menyempurnakan pengamanan  pada  pekerjaan  yang  bahaya kecelakaannya bertambah tinggi”.
Sementara  itu,  Wirawan  (2015),  memaknai
kesehatan  kerja  adalah  seagai  penerapan  ilmu kesehatan/kedokteran di bidang ketenagakerjaan bertujuan  untuk  mencegah  penyakit  yang timbul  akibat  kerja  danmempertahankan  dan meningkatkan  kesehatan  bagi  para  pekerja/ buruh untuk meningkatkan kinerjanya.
Lebih lanjut, Kesehatan Kerja telah diatur dalam Undang-Undang  Kesehatan    No.  23  Tahun  1992 Bagian 6 tentang Kesehatan Kerja, ’Pasal 23 terdiri atas:  (a)  Kesehatan  kerja  diselenggarakan  untuk mewujudkan produktivitas kerja yang optimal; (b) Kesehatan kerja meliputi perlindungan kesehatan kerja, pencegahan penyakit; dan akibat kerja, dan syarat  kesehatan  kerja;  dan    (c)  Setiap  tempat kerja wajib menyelenggarakan kesehatan kerja”.
Dari  uraian  di  atas  dapat  dipahami  bahwa keselamatan  dan  kesehatan    kerja  (K3) merupakan  suatu  sistem  program  yang  dibuat/ direncanakan    sebagai  upaya  untuk    mencegah timbulnya  kecelakaan  kerja,  mengenali  hal-hal yang  berpotensi  menimbulkan  kecelakaan  kerja sehingga  seorang  dapat  bekerja  dengan  aman dan  nyaman.  Dengan  kata  lain,  K3  merupakan pengkondisian  suasana  kerja  yang  aman  bagi pekerja,  peralatan  kerja,  benda  kerja,  maupun lingkungan  kerja  dari  kerusakan  atau  kerugian akibat terjadinya kecelakaan. Dari uraian tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  K3  merupakan  suatu sistem  program  yang  dibuat  sebagai  upaya untuk    mencegah  terjadinya  kecelakaan  kerja dan    menemu  kenali  hal-hal  yang  berpotensi menimbulkan kecelakaan kerja sehingga pekerja dapat  bekerja  dengan  hati-hati,  aman,  dan nyaman.
Fakta  dilapangan  menunjukkan  bahwa  masih banyak  kejadian  kecelakaan  kerja  yang disebabkan  oleh  factor  manusia.  Hal  tersebut didukung  oleh  hasil  penelitian  Riyadina,  (2007) menunjukkan bahwa faktor manusia memegang peranan  penting  timbulnya  kecelakaan  kerja. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa 80-85% kecelakaan kerja  disebabkan oleh kelalaian atau kesalahan factor manusia (human error).
Dalam  rangka  mempersiapkan  kompetensi  K3, Direktur Pembinaan SMK melalui pernyataannya bahwa  manajemen  Keselamatan  dan  Kesehatan Kerja  (K3)  akan  semakin  diperkuat  pada  tahun ajaran  2020.  Beliau  menambahkan,  sebenarnya manajemen  K3  telah  diintegrasikan  ke  dalam kurkulum    pendidikan  SMK  sekalipun  masih terbatas  pada  60  SMKN  sebagai  model  SMK penerapan K3 di wilayah Jakarta, Bogor, Depok,
Tangerang, Bekasi (Jabodetabek) dan Jawa Barat. Di  samping  itu,  para  guru/instruktur  juga  telah diajarkan dan dilatih perihal K3. Walaupun, dalam jumlahnya masih terbatas. Diharapkan penerapan tersebut  dilakukan evaluasi dan penyempurnaan penerapannya agar dapat diterapkan secara tepat di tingkat nasional (Fizriyani dan Putri,2020)
Menakertrans juga mendorong penerapan K3 di Indonesia yang dismpaikan kepada seluruh pemda untuk  “mendeklarasikan  komitmen  bersama penerapan  K3  di  daerahnya  masing-masing dengan  melibatkan  para stakeholder terkait. Menakertrans  berharap  agar  “Semua  pihak harus bekerja sama agar budaya K3 benar-benar terwujud  di  setiap  tempat  kerja  dan  lingkungan masyarakat umum di seluruh tanah air”.
Lebih  lanjut,  Menteri  Tenaga  Kerja  dan Transmigrasi  menegaskan  bahwa  ”sistem manajemen  K3  (SMK3)  merupakan  bagian dari  sistem  manajemen  perusahaan  secara keseluruhan  dalam  rangka  pengendalian  risiko yang  berkaitan  dengan  kegiatan  kerja  guna terciptanya  kerja  yang  aman,  efisien,  dan produktif.”  SMK3    sangat  membantu  untuk mencegah “accident  prevention” perusahaan dan  bahkan “zero  accident” (Thamrin.,  2015; Widiyarini, dkk, 2019).

## Tinjauan Historis K3
Fakta empiris  menunjukan bahwa K3 diterapkan bersamaan  dengan  revolusi  industri  di  Eropa, seperti  di  Inggris,  Jerman  dan  Perancis  serta revolusi industri di Amerika serikat. Era tersebut ditandai dengan pergeseran besar-besaran dalam penggunaan mesin- mesin produksi menggantikan tenaga kerja (manusia). Akibatnya, pekerja hanya berperan  sebagai  operator.  Penggunaan  mesin- mesin menghasilkan produk barang-barang dalam jumlah  berlipat  ganda  dibandingkan  dengan pekerjaan yang dikerjakan manusia. Sebelumnya. pada saat revolusi industri juga di  tandai dengan semakin  banyak  ditemukan  senyawa-senyawa kimia yang dapat membahayakan K3 fisik dan jiwa pekerja serta masyarakat dan lingkungan hidup.
Di Indonesia kesadaran K3 sudah ada sejak awal kemerdekaan.  Namun,  implementasi  K3  belum mendapatkan perhatian khusus dari masyarakat industri.  Masalah  ini  dapat  dipahami  karena Indonesia  masa  itu  masih  dalam  masa  transisi penataan  kehidupan  politik  dan  keamanan nasional.
K3  baru  menjadi  perhatian  utama  pada  tahun 1970-an  seiring  dengan  pertumbuhan    investasi modal  dan  penggunaan  teknologi  industri nasional    (manufaktur).  Perkembangan  tersebut mendorong Pemerintah  melakukan pengaturan dalam  bidang  K3  (  UU  No.  1/1970),  kemudian UU  ketenagakerjaan  yang  telah  melalui periode revisi (terbaru UU No 13/2003) beserta peraturan  perundang-undangan  lainnya  sebgai penyertanya.  Perpu  dimaksud  pada  prinsipnya mengamantakan agar setiap tempat kerja harus melaksanakan  program  K3,  tempat  kerja  yang dimaksud  mencakup  di  darat,  dalam  tanah, permukaan tanah, dalam air, di udara maupun  di ruang angkasa.
Sepengetahuan  penulis,  K3  di  lingkungan pendidikan kejuruan (SMK), secara faktual telah diterapkan sejak kurikulum STM 1969 (dilengkapi dengan  suplemen  poster  dan  gambar-gambar K3)  yang  sampai  saat  ini    masih  tetap  eksis dalam  strujktur  kurikulum  SMK  2013.    Namun demikian,  fakta  di  lapangan  menunjukkan implementasi  K3  di  SMK  pada  umumnya  belum sesuai  dengan  peraturan  perundang-undangan. Namun, dalam praktiknya sikap dan disiplin siswa dalam  pembelajaran  praktik  K3  menggunakan APD  masih  rendah.  Hal  ini  mengindikasikan baha  penerapan  K3  di  SMK  belum  sepenuhnya mengikuti  peraturan  perundang-undangan  yang berlaku,  dengan  asumsi  bahwa  a)  keterbatasan kepemilikan  sarana  dan  prasaraa  pembelajaran K3  khususnya  ketersedan  APD  ditinjau  dari aspek jumlah dan jenisnya, b) rendahnya respon penyelenggara  pendidikan  terhadap  peran  dan fungsi K3, dan c) terbatasnya guru pengampu K3 (guru produktif) yang berkompeten, professional, dan memadai.

## Sikap dan Perilaku Disiplin Sikap
Secara  harfiah,  sikap  merupakan  perasaan, pikiran,  dan  kecenderungan  seseorang  yang kurang lebih bersifat permanen mengenal aspek- aspek  tertentu  dalam  lingkungan.  Menurut Sukardi,  (2013)  memaknai  sikap  adalah  ”suatu kecenderungan  yang  relatif  stabil  yang  dimiliki seseorang dalam merespon dirinya sendiri, orang lain,  atau  situasi  tertentu”.  Sikap  memiliki  lima tahapan, yakni: (1) menerima ( receiving ), dimaknai bahwa  orang  (subyek)  mau  memperhatikan stimulus  yang  diberikan  (obyek);  (2)  merespon ( responding ),  memberikan  jawaban  apabila
ditanya  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan adalah  suatu  indikasi  dari  sikap;  (3)  menghargai (valuing), (4)  mengajak  oraang  lain  untuk mengerjakan atau mendiskusikan suatu masalah; dan (5) bertanggungjawab dengan segala resiko merupakan  indikasi  sikap  paling  tinggi  (Sukardi, 2013).
Hubungan  sikap  siswa  SMK  terhadap  K3 khususnya penggunaan alat pelinadung diri (APD) setiap  prakik  di  bengkal/lab/dapur  tata  boga dapat  dikelompokkan    dalam  dua  aspek,  yaitu aspek  sikap  positif  dan  sikap  negatif.  Sebagai contoh,  siswa  SMK  yang  memiliki  sikap  positif cenderung  untuk  menerima  dan  mereka  sadar untuk  berperilaku  K3.  Sebaliknya,  siswa  SMK yang  memiliki  sikap  negatif  cenderung  untuk tidak  komitmen  dan  konsisten  berperilaku  K3. Berdasarkan contoh tersebut, dapat disimpulkan bahwa  sikap  K3  adalah  suatu  respons  tertutup K3 yang berupa sikap menyukai atau sikap tidak menyukai  (merespon)  K3.  Hal  ini  didukung  oleh hasil penelitian. Dengan kata lain, sikap merupakan suatu  perbuatan/tingkah  laku  sebagai  reaksi respon terhadap suatu rangsangan stimulus yang disertai dengan pendirian dan atau perasaan itu sendiri  Pemahaman  Sikap  merupakan  perasaan, pikiran,  dan  kecenderungan  seseorang  yang kurang lebih bersifat permanen mengenal aspek- aspek tertentu dalam lingkungannya.
Menurut  Notoatmodjo  (2010)  terdapat  tiga komponen  sikap  yang  secara  bersama-sama dapat  membentuk  sikap  yang  utuh,  yakni:  a) kognitif (cognitive) , berisi kepercayaan seseorang mengenai apa yang berlaku atau apa yang benar bagi obyek sikap. Sekali kepercayaan itu terbentuk maka itu akan menjadi dasar seseorang mengenai apa yang dapat diharapkan dari obyek tertentu; b)  afektif (affective), terkait  dengan  emosional subyektif seseorang terhadap suatu obyek sikap yang umummya komponen ini disamakan dengan perasaan  yang  dimiliki  obyek  tertentu;  dan  c) konatif (conative), atau komponen perilaku dalam struktur sikap menunjukkan bagaimana perilaku atau  kecenderungan  berperilaku  dengan  yang ada dalam diri seseorang berkaitan dengan obyek sikap yang dihadapi.
Kepemilikan sikap diasumsikan akan berpengaruh terhadap  perilaku  siswa  itu  sendiri.  Sebagai contoh, seorang siswa SMK yang memiliki sikap responsive terhadap kecelakaan kerja, maka siswa tersebut berpikir dan berusaha untuk mencegah kecelakaan.  Setelah  berpikir  maka  komponen
emosi dan keyakinan ikut bekerja sehingga siswa berniat  untuk  menggunakan  alat  pelindung  diri dan  mematuhi  peraturan  K3  untuk  mencegah agar  tidak  terjadi  kecelakaan  kerja,  kemudian sikap  siswa  akan  terbentuk  yang  pada  akhirnya menjadi pembiasaan.
Sebagai  gambaran,  pekerja  yang  sehat  dan selamat  walaupun  bekerja  di  tempat  yang berbahaya  sekalipun,  mereka  pasti  memiliki pengetahuan  yang  cukup  luas  dan  sikap  yang positif.  Kaitannya  dengan  pemikiran  ini  bahwa siswa  yang  memiliki  pengetahuan  yang  cukup luas dan sikap yang positif dimungkinkan memiliki kesadaran berperilaku K3 yang tinggi. Sebaliknya, siswa  SMK  yang  memiliki  pengetahuan  terbatas dan  sikap  negatif  kevenderungannya  akan memiliki  kesadaran  berperilaku  yang  rendah (Ramadhan,2014).

## Perilaku disiplin
Perilaku merupakan suatu kegiatan atau aktifitas organisme  (makhluk  hidup)  yang  bersangkutan. Dalam  hal  ini  perilaku  disiplin  manusia  pada hakikatnya  adalah  tindakan  atau  aktifitas  dari manusia itu sendiri yang mempunyai bentangan sangat  luas  anatara  lain,  berjalan,  berbicara, menangis,  tertawa,bekerja,  kuliah,  menulis, membaca  dan  sebagainya  (Notoatmodjo,  2010). Lebih  lanjut,  perilaku  merupakan  suatu  respons terhadap  rangsangan  dari  luar  subjek  tersebut. Respons ini berbentuk dua macam, yakni bentuk aktif  dan  pasif.  Respon  pasi  (respon  internal), yaitu  respon  yang  terjadi  di  dalam diri  manusia dan  tidak  secara  langsung  dapat  terlihat  oleh orang lain misalnya berpikir, tanggapan atau sikap batin  dan  pengetahuan.  Misalnya,    siswa  tahu bahwa debu di tempat kerja dapat mengganggu pernafasan tetapi siswa tersebut tidak memakai masker untuk melindungi diri. Perilaku dimaksud merupakan  perilaku  yang  terselubung  ( covert behavior ).
Perilaku manusia sangat kompleks dan mempunyai ruang  lingkup  yang  sangat  luas.  Sumirta, dkk.,2013) membagi perilaku ke dalam 3 domain, yaitu (1) pengetahuan ( Knowledge ). Pengetahuan dari  tidak  tahu  menjadi  tahu  terjadi  setelah orang  melakukan  penginderaan  terhadap  obyek tertentu,  sebagian  besar  pengetahuan  manusia diperoleh melalui mata dan telinga. Pengetahuan merupakan  domain  yang  sangat  penting dalam  pembentukan  tindakan  seseorang (over
behavior); (2)  sikap  ( attitude ),  sikap  merupakan reaksi  atau  respon  yang  masih  tertutup  dari seseorang  terhadap  suatu  stimulus  atau  objek. Sikap merupakan kesiapan atau kesediaan untuk bertindak  dan  bukan  merupakan  pelaksanaan motif  tertentu.  Sikap  belum  merupakan  suatu tindakan  akan  tetapi  merupakan  predisposisi tindakan  sikap  perilaku;  dan  (3)  praktek  atau tindakan ( practice ), setelah mengetahui stimulasi atau  objek  kesehatan,  kemudian  mengadakan pendataan  terhadap  apa  yang  diketahui,  proses selanjutnya  diharapkan  ia  akan  melaksanakan atau mempraktekkan apa yang diketahuinya.
Disiplin  merupakan  kesadaran  dan  kesediaan seseorang mentaati semua peraturan atau norma- norma  sosial  yang  berlaku.  Kesadaran  adalah sikap  seseorang  yang  secara  sukarela  menaati semua  peraturan  dan  sadar  akan  tugas  dan tanggungjawabnya. Kesediaan merupakan suatu sikap, tingkah laku dan perbuatan seseorang yang sesuai dengan peraturan perusahaan, baik yang tertulis maupun tidak tertulis (Hasibuan,2009).
Sementra  Bintoro  dan  Daryanto,  (2017) berpendapat  bahwa  disiplin  kerja  merupakan suatu  proses  perkembangan  konstruktif  bagi pegawai  yang  berkepentingan  karena  disiplin kerja  ditujukan  pada  tindakan  bukan  orangnya, Menurut  Sutrisno  (2012)  berpendapat  bahwa disiplin merupakan perilaku seseorang yang sesuai dengan peraturan, prosedur kerja yang ada atau disiplin adalah sikap, tingkah laku dan perbuatan yang  sesuai  dengan  peraturan  dari  organisasi baik  tertulis  maupun  tidak  tertulis.  Berdasarkan pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa kedisiplinan merupakan tindakan seseorang yang dilakukan secara sadar dan tanpa paksaan dalam mentaati segala aturan atau norma yang berlaku di lingkungan/masyarakat.
Proses  disiplin  dalam  belajar  memberikan pengaruh  yang  positif  terhadap  hasil  belajarnya dimana dalam proses belajar siswa perlu  disiplin untuk  mengembangkan  motivasi  yang  kuat. Disiplin  perlu  dilakukan  dengan  baik,  karena keberhasilan  dalam  belajar  tidak  terlepas  dari disiplin siswa itu sendiri. Agar siswa berperilaku disiplin,  seluruh  warga  sekolah  juga  harus dikondisikan  membiasakan  disiplin  dalam keseharian baik di dalam maupun di luar sekolah. Respon aktif, yaitu apabila perilaku itu jelas dapat diobservasi secara langsung. Contohnya, seorang siswa SMK memakai “masker” untuk melindungi dirinya dari debu. Perilaku mereka sudah tampak
dalam  bentuk  tindakan nyata  ( overt  behavior). Perubahan  perilaku  dalam  diri  seseorang dapat  diketahui  melalui persepsi.  Setiap  orang mempunyai  persepsi  yang  berbeda  meskipun mengamati objek yang sama.
Perlunya  tumbuh  kembang  sikap  dan  perilaku disiplin  siswa  yang  secara  sukarela  mengikuti semua  peraturan  berkaitan  dengan  tugas  dan tanggungjawab  dalam  melakukan  pekerjaan baik  yang  tertulis  maupun  tidak  tertulis.  Begitu pula  kedisiplinan  yang  merupakan  kesadaran dan kesediaan siswa mentaati semua peraturan (K3),  khususnya  dalam  menggunakan  APD selama bekerja di tmepat kerja (praktik) dengan mengikuti  norma-norma  K3  (Kaligis,  dkk.,  2013; Ramadhan, 2014; dan Santosa, 2014).
Kesadaran berperilaku K3 merupakan kesadaran dari  dalam  diri  seseorang  untuk  menerapkan prosedur  K3.  Menurut  Freud  (2013)  “kesadaran merupakan  satu-satunya  bagian  yang  memiliki kontak  langsung  dengan  realitas.  Kesadaran adalah  bagian  dari  kejiwaan  yang  berisi  hal-hal yang disadarinya, diketahuinya. Fungsi kesadaran diatur  oleh  hukum-hukum  tertentu  yang dinamakan proses sekunder yaitu logika”.
Penerapan kesadaran terhadap K3 di SMK dapat dilihat dalam aktifitas terhadap akses kerja seperti pengaturan  dan  penertiban  terhadap  resiko dan  bahaya  kerja  terhadap  lingkungan  sekitar seperti  situasi  perkantoran  maupun  di  area dengan adanya tanda-tanda bahaya ( sign board ), membentuk  pola  kebiasaan  dalam  kerja  dan adanya  penyuluhan, meeting, slogan,  pasangan spanduk dan pengawasan terhadap pelaksanaan kebijakan  mbentukan  tindakan  seseorang karena perilaku didasari oleh pengetahuan lebih langgeng dan membudaya daripada perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan dan pembiasaan (Santosa,  2014;  Christina,  2012;  Brito,  2015; Suyono dan Nawawinetu, 2013).

## Kedisiplinan menggunaan APD
Secara  bebas,  disiplin  dapat  dimaknai  sebagai tindakan  yang  menunjukkan  perilaku  tertib dan  patuh  pada  berbagai  ketentuan  atau peraturan. Dengan kata lain, pengertian tersebut, mengindikasikan  bahwa  pembiasaan  dengan kedisiplinan  akan  mempunyai  pengaruh  yang positif  bagi  kehidupan  peserta  didik  manakala diterapkan dalam praktik di sekolah. Pada awalnya kedisiplinan dirasakan sebagai beban yang harus
dipatuhi secara sadar untuk kebaikan diri sendiri dan kebaikan bersama.
Rahmansyah  (2015)  sebagaimana  dikutip  dalam Herlina (2019), memknai disiplin merupakan sikap mental yang tercermin dalam perbuatan, tingkah laku  perorangan,  kelompok  atau  masyarakat berupa  kepatuhan  atau  ketaatan  terhadap peraturan,  ketentuan,  etika,  norma,  dan  kaidah yang  berlaku  pengajaran  atau  pelatihan  yang menekankan seseorang pada peraturan dan tata tertip  untuk  mentaati  ketentuan,  etika,  norma, dan  kaidah  yang  berlaku  untuk  mencapai  hasil yang lebih baik.
Pendapat  tersebut  sejalan  dengan  pendapat Sutrisno (2012) yang memaknai disiplin merupakan perilaku seseorang yang sesuai dengan peraturan, standar  operasional  prosedur  (SOP)  kerja  yang ada. Dengan kata lain, disiplin merupakan sikap, tingkah laku, dan perbuatan yang sesuai dengan peraturan  dari  organisasi  tempat  bekerja  baik tertulis  maupun  tidak  tertulis.  Sementara  itu, Bintoro dan Daryanto. (2017) disiplin merupakan suatu  proses  perkembangan  konstruktif  bagi pegawai  yang  berkepentingan  karena  disiplin kerja  ditujukan  pada  tindakan  bukan  orangnya. Mengacu  pada  beberapa  pendapat  tersebut disimpulkan  bahwa  kedisiplinan  merupakan tindakan  karyawan  yang  dilakukan  secara  sadar dan tanpa paksaan mentaati segala aturan yang berlaku.  Dalam  kondisi  apapun,  disiplin  kerja harus tetap ditegakkan baik yang sifatnya tertulis maupun  yang  tidak  tertulis  (norma),  sehingga dapat meminimalisir terjadinya kecelakaan kerja.
Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan  bahwa  kedisiplinan  merupakan tindakan seseorang yang dilakukan secara sadar dan  tanpa  paksaan  dalam  menaati  segala  tata tertib/aturan  organisasi  dalam  kondisi  apapun. Berkaitan  dengan  pelaksanaan  K3,  terdapat hubungan yang sangat erat antara kesadaran dan kedisiplinan  seorang  siswa  mengikuti/mentaati seluruh tata tertib pembelajaran praktik kerja.
Idealnya,  kesadaran  siswa  menggunakan  APD selama melakukan praktik karena secara otomatis (reflek) ada pada setiap individu siswa. Kesadaran taat  mengikuti  peraturan  kerja  dapat  tumbuh kembang  menjadi  etoss  kerja  yang  tumbuh kembang secara bertahap dan berkelanjutan dan pada  akhirnya  menjadi  suatu  kepribadian  siswa yang  berkarakter  sebagai  insan  pekerja  yang selalu  memiliki  komitmen  dan  konsisten  dalam melakukan pekerjaan.
Berbekal  kesadaran  dan  kedisiplinan  yang tinggi  dalam  melakukan  kerja  (praktik)  dengan menggunakan  APD  siswa  mampu  meminimalisir terjadinya  kecelakaan  kerja.  Hal  ini  didukung oleh  hasil  penelitian  Fairyo  dan  Wahyuningsih (2018)  tentang  “Kepatuhan  pemakaian  alat pelindung diri pada  pekerja proyek, disimpukan bahwa  terdapat  hubungan  antara sikap,  tingkat pendidikan,  dan  masa  kerja  dengan  kepatuhan pemakaian APD.

## Alat Pelindung Diri (APD)
Pelaksanaan K3 di lingkungan SMK tidak lepas dari tanggung jawab  manajemen K3, termasuk peran guru praktik. Alat Pelindung Diri (APD) merupakan sarana  pengendalian  resiko  yang  paling  rendah tingkatannya (Permenakertrans No. Per.08/Men/ Vii/2010).
Keberadaan  APD  perlu  mendapat  perhatian yang  serius,  antara  lain  selalu:  (a)  tersedia  di bengkel kerja (workshop) atau di dapur (kitchen) pengolahan makanan dan diberikan secara gratis, (b) bersih setelah digunakan, (c) digunakan sesuai fungsinya, (d) dijaga dalam kondisi baik, dan (e) diperabaiki/diganti  jika  terjadi  kerusakan  dan disimpan di tempat yang tepat setelah digunakan (Santosa, 2014).
Alat  pelindung  diri  (APD)  wajib  dipakai  oleh setiap  pekerja  pada  waktu  bekerja  (termasuk siswa SMK) yang melakukan embelajaran praktik di  bengkel,  laboratorium/dapur  pengolahan makanan  dan  tempat  praktik  lainya.  APD merupakan bagian penting dalam penerapan K3 di bengkel kerja (workshop), laboratorium, dapur pengolahan  makanan  (tata  boga),  dan  bahkan manakala pekerja melakukan pekerjaan di ruang terbuka seperti pekerjaan konstruksi, kelistrikan, kelautan, dsb.
Kewajiban dimaksud didasarkan pada peruturan perundang-undangan,  yaitu:  1)  Undang  Undang Nomor  1  Tahun  1970  tentang  Keselamatan  dan kesehatan kerja (K3); 2) Peraturan Menteri Tenaga Kerja  dan  Transmigrasi  Nomor:  Per.08/Men/ ViII/2010 tentang Alat Peli ndung Diri  (APD, 3) SNI 1-95890  tentang  Pedoman  APD.  Perlengkapan yang  mendukung  K3  sangat  diperlukan    untuk mengantisipasi kecelakaan kerja oleh karena itu perlengkapan  yang  disediakan  harus  memenuhi standar  nasional.  Menurut  hasil  penelitian Sompie  dan  Timboeleng  (2012)  dan  Faiziah  dan Sugiarto  (2013)  terkait  pengaruh  penggunaan
APD  terhadap  kecelakaan  kerja  pada  pekerja konstruksi  di  kota  Tomohon,  menyimpulkan bahwa  semakin  tinggi  penggunaan  APD  akan menurunkan  terjadinya  kecelakaan  kerja  pada pekerja.  APD  terdiri  atas  seperangkat  alat yang  digunakan  pekerja  sewaktu  melakukan pekerjaan.  Penggunan  APD  bertujuan  untuk melindungi sebagian atau seluruh anggota tubuh dari  adanya  potensi  bahaya  atau  kecelakaan kerja, seperti luka,  cidera, dan sakit akibat kerja. Sekalipun APD tidak secara sempurna menjamin pelindungan  tubuh,  tetapi  dapat  mengurangi tingkat keparahan kecelakaan kerja yang mungkin terjadi.
Kedisiplinan  siswa  SMK  menggunakan  APD dalam  pembelajaran  praktik  belum  sepenuhnya sesuai UU K3. Padahal hal ini , dapat mencegah terjadinya  kecelakaan  kerja  siswa  di  mana terjadinya  kecelakaan  sangat  dipengaruhi  oleh kebiasaan  atau  budaya  penerapan  K3  terkait dengan pengetahuan dan pemahaman, sikap  dan pengalaman  praktek  siswa  dalam  penggunaan APD.  Di  samping  itu,,  faktor  budaya  kerja  di tempat  kerja  juga  akan  mempengaruhi  suasana pekerja di mana mereka bekerja. Misalnya lulusan SMK bekerja di perusahaan asing (multy national corporate) akan berbeda dengan suasana kerja di perushaan nasional atau lokal.
Era globalisasi yang penuh kompetitif, standarissi kompetensi  pekerja    sudah  menjadi  kebutuhan bagi  calon  pekerja  di  mananapun  akan  bekerja. Mengantisipasi  persyaratan  tersebut,  sudah menjadi  keniscayaan  bagi  lembaga  pendidikan seperti SMK membekali peserta didiknya secara fleksibel  (sesuai  kebutuhan  dunia  kerja)  dengan menguatkan  kemampuan  kompetensi  dasar  di bidngnya  dan  memperkuat soft  skill yang  dapt tumbuh kembang menjadi sebuah etos kerja bagi lulusannya  yang  tercermin  dalam  profil  lulusan sedini mungkin.
Pelaksanaan K3 di lingkungan SMK tidak lepas dari tanggung jawab  manajemen K3, termasuk peran guru  praktik.  Alat  Pelindung  Diri  merupakan sarana  pengendalian  resiko  yang  paling  rendah tingkatannya (Permenakertrans No. Per.08/Men/ VII/2010). Oleh karena itu, tanggung jawab pekerja dalam  pemakaian  APD  sewaktu  melakukan pekerjaan  mencakup:  (a)  memilih  APD  dengn benar  sesuai  fungsinya;  (b)  mengikuti  pelatihan tentang  APD,  (c)  merawat  membersihkan  dan merawat APD , dan (d) menginformasikan kepada atasan tentang keperluan perbaikan APD.
Beberapa  jenis  APD  yang  standard  dan  lazim tersedia di tempat kerja (bengkel/laboratorium/ dapur  tata  boga),  antara  lain  berupa:  (1)  Helm Pengaman (safety  helmet)/ berfungsi  untuk melindungi  kepala  terhadap  kemungkinan tertimpa  benda  jatuh  atau  menghindari  cedera kepala  akibat  benturan  benda  berat.  Asesoris pelengkap  lainnya  seperti  kaca  mata  pengaman (speetacles)safety  goggles,  tameng  muka  (face shield),  serta  gabungan  maske,  tameng  muka, dan  kacamata  pengaman;  (2)  Penutup  Telinga (earplug/earmuff)/ penyumbat telinga (ear plug) , sebagai alat pelindung telinga karena bekerja di daerah  kebisingan  akibat  penggerindaan  dan pemukulan; (3)  Sarung Tangan (gloves) , berfungsi untuk  melindungi  jari  dan  tangan  pekerja  dari goresan, benturan dan pengaruh sinar las. Sarung tangan  terbuat  dari  kain/kulit  yang  nyaman serta  memungkinkan  jari  dan  tangan  bergerak bebas;  (4) Pelindung pernafasan seperti Masker; Respirator; Pelindung Wajah (face shield) , untuk melindungi pernafasan dan wajah dari pengaruh sinar pada saat bekerja;   (5) Apron, baju panjang dari  bahan  karet  timbal  dengan  daya  serap radiasi; (6) Sabuk Pengaman (safety belt) , berguna untuk melindungi diri dari kemungkinan terjatuh, biasanya  digunakan  pada  pekerjaan  konstruksi dan memanjat serta tempat tertutup atau boiler . Harus dapat menahan beban sebesar 80 Kg; (7) Kacamata Pengaman (safety glasses) melindungi mata  dari  sinar  radiasi  elektrik ; (8) APD  untuk tugas  khusus,  terdiri  atas:  a)  Alat  pelindung kepala,  b)  Topi  pelindung/pengaman  ( safety helme ) untuk melindungi kepala dari benda keras, pukulan dan benturan, terjatuh dan terkena arus listrik,  c)  Tutup  kepala:  melindungi  kepala  dari kebakaran,  korosif,  uap-uap,  panas/dingin,    dan d) Topi ( hats/cap), melindungi kepala dari kotoran debu  atau  tangkapan  mesin-mesin  berputar;  e) Sepatu  karet (boots /Sepatu  pengaman (safety shoes) untuk melindungi kaki dari bahaya jatuh ;
f) Jas hujan (raincoat) untuk menghindari terkena air  hujan ; g)  Pelampung;  h)  Rompi  safety; dan Wearpack atau Coverall untuk pelindung tubuh, i) handsill merupakan alat pelindung diri berbentuk topeng    dengan  kacamata  yang  bisa  diatur dengan intensitas kaca,  alat ini digunakan untuk melindungi diri dari percikan api,  penggunaannya dengan cara kanan kiri memegang headsill  dan di  gunakan  untuk  melindungi  muka  sedangkan tangan  kiri untuk proses las.  Dengan kata lain, headsill merupakan  alat  pelindung  diri  yang melindungi  kepala, muka dan telinga dari suara bising dan percikan api  las, kaca bisa diatur sesuai
dengan  tingkat  intensitas  yang    diinginkan,  alat pelindung diri ini hampir sama dengan handsill yang membedakan hanya headsill lebih nyaman dan    aman  untuk  dipakai  karena  tidak  perlu dipegang oleh tangan,  sebab headsill ini dikaitkan dengan kepala (UU No 1/1970).
Disamping  itu,  selain  APD  dikenal  juga  Alat Pengaman Kerja (APK) merupakan alat bantu agar pada  waktu  kita  bekerja  dalam  menggunakan mesin  perkakas    kayu,  tidak  terjadi  kecelakaan kerja  maupun  gangguan  kesehatan    kerja  yang diakibatkan peralatan kerja, juga lingkungan kerja disekitar bengkel (tempat praktik). Asapun jenis- jenis APK, antara lain: kotak P3K, kotak ini amat diperlukan untuk mengatasi gangguan kecil yang terjadi  pada    waktu  sedang  pelatihan,  misalkan luka  kulit,  gatal-gatal,  kurang    sehat  (pusing- pusing), flu, batuk dll sehingga gangguan tersebut dapat  diatasi.Alat  pemadam  kebakaran  yang disediakan  biasanya  adalah  tabung  pemadam kebakaran  ( fire  exitingused), alat  ini    bentuknya tidak  terlalu  besar  tetapi  sangat  diperlukan untuk  mengatasi bila ada kebakaran kecil, yang diakibatkan  oleh    korsleting  listrik  dikabin  dan sekitarnya.  Alat  pemadam  jenis  ini    biasanya dibuat di pabrik dalam bentuk tabung dari logam yang  diisi dengan cairan kimia atau bubuk kimia kering.  Kondisi    tabung  harus  diperiksa  secara berkala bahkan isinya harus  diganti dalam batas waktu tertentu sehingga petunjuk instansi  yang membuatnya;
Alat Pemadam Api Ringan (APAR) merupakan alat untuk mencegah, mengurangi, dan memadamkan kebakaran kecil. Peraturan Menteri Tenaga Kerja No 4.1980 tentang pemasangan dan pemeliharaan APAR, yaitu APAR dipasang dengan tanda segitiga berwarna merah,  APAR  juga  ditempatkan  pada posisi  yang  mudah  dilihat  dan  mudah  dicapai, Biasanya,  APAR  dipasang  menggantung  pada dinding dengan penguatan sengkang, serta APAR yang digunakan berwarna merah. Selain alat-alat pengaman  kerja  seperti  tersebut  di  atas,  masih terdapat  beberapa  alat  pengaman  kerja  yang lain,  seperti genset ,  penangkal  petir.  Fakta  di lapangan menunjukkan bahwa tidak setiap SMK memiliki  seperangkat  APD  yang  lengkap  sesuai dengan  kebutuhan  kompetensi  keahlian  yang diselenggarakan.
Dalam bebereapa kejadian kecelakaan kerja,  terdapat    faktor  yang  menyebabkan terjadinya  kecelakaan  kerja,  yaitu    unsafe condition dan unsafebehavior . Unsafe
behavior merupakan  perilaku  dan  kebiasaan yang mengarah pada terjadinya kecelakaan kerja seperti  tidak  menggunakan  APD,  penggunaan peralatan yang tidak standard, sedangkan unsafe condition merupakan  kondisi  tempat  kerja  yang tidak  aman  seperti  terlalu  gelap,  panas  dan gangguan-gangguan faktor fisik lingkungan kerja lainnya.  Faktor-faktor  kecelakaan  kerja  tersebut dapat  diminimalis  dengan  adanya  komitmen pekerja  dalam  menetapkan  kebijakan  dan peraturan  K3  serta  didukung  oleh  kualitas  SDM yang melakukan kerja (Hargiyanto, 2011; Thamrin, 2015; Widiyarini, dkk.2019).
Fakta di lapangan mengindikasikan belum disiplinn siswa  SMK  maupun  pekerja  di  perusahaan/ industry dalam menggunakan alat pelindung diri (APD) selama bekerja. Berdasarkan beberapa hasil penelitian  mengindikasikan bahwa pemnafaatan APD  belum  optimal  dan  bahkan  dalam  beberpa kasus  APD  sering  diabaikan  karena  ketidak tahuan,  sehinnga  terjadi  kecelakaan  dalam bekerja  (Zurriyah,  dkk,,  2018  dan  Solekhah., 2018).  Sebaliknya,  hasil  hasil  penelitiaan  yang dilakukan Permana, dkk. 2019; Solichin, dkk,2014; Brito, 2015 menunjukan bahwa keberadaan APD digunakan  secara  optimal  oleh  siswa  maupun pekerja industri

## METODE PENELITIAN
Beberapa langkah studi dokumen ( desk study ) yaitu sebagai  berikut:  (1)  identifikasi  permasalahan, (2) menetapkan tujuan, (3) mengelompokan dan mengkaji berbagai dokumen K3 yang bersumber dari (a) laporan siswa SMK praktik di sekolah, (b) kelengkapan  sarana  APD  di  bengkel,  (c)  skripsi/ tesis  pemanfaatan  APD  di  SMK,  (d)  karya  tulis ilmiah  (jurnal);  (e)  melakukan    analisis  secara deskriptif, dan (f) membuat simpulan dan saran kebijakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Beberapa    penelitian  terdahulu  yang  relevan antara lain dilakukan oleh Pertama,   Permana., dkk.  (2019)    tentang  Penerapan  K3  pada  Uji Kompetensi Paket 1 di SMK  menunjukan bahwa 63,7% peserta didik telah menggunakan APD pada pekerjaan servis mobil bensin, 70% peserta didik telah menggunakan APD dalam overhaul transmisi manual, 68,7% peserta didik telah menggunakan APD dalam perbaikan sistem starter.  Berdasarkan
hasil  kajian  di  atas  dapat  disimpulkan    bahwa penerapan  keselamatan  dan  kesehatan  kerja dalam penggunaan alat pelindung diri (APD)  dan ketepatan menggunakan alat dimaksud pada saat melakukan  servis  mobil  bensin  rata-rata  cukup baik.
Kedua,  penelitian  Narida  (2015)  terhadap Perilaku  Sanitasi,  Hygiene  dan  Keselamatan Kesehatan  Kerja  (K3)  Dalam  Praktik  Masakan Indonesia  Program  Keahlian  Tata  Boga  SMK Negeri  6  Yogyakarta  menunjukkan  bahwa  (1) Aspek pengetahuan perilaku sanitasi hygiene dan kesehatan keselamatan kerja, tergolong kategori baik,  dimana  prosentase  kategori  baik  sebagian besar  siswa  mendapatkan  nilai  di  atas  rata-rata (57,69%). (2) Aspek sikap perilaku sanitasi hygiene dan kesehatan dan keselamatan kerja, sikap siswa dapat tergolong dalam kategori sangat baik (92,0) memuaskan (100%). Ini berarti seluruh responden telah mengetahui tindakan yang harus dilakukan dalam perilaku sanitasi hygiene dan K3 pada saat praktik  pengolahan  makanan  Indonesia  lengkap dengan mengunakan APD.
Ketiga,  penelitian  Ramadhan  (2014)  terhadap “Pengaruh  pengetahuan  K3  dan  sikap  terhadap kesadaran  berperilaku  K3  di  Laboratorium  CNC dan PLC SMK Negeri 3 Yogyakarta” menunjukkan bahwa pengetahuan siswa dalam berperilaku K3 pada praktik pemesinan dengan mengunakan APD termasuk kategori baik (54%). Ini berarti sebagian besar siswa telah memahami pengetahuan K3 dan penggunaan APD. Siswa yang tergolong kategori cukup  (46%)  berarti  sebagian  siswa  memiliki pengetahuan  K3  mencukupi  sekalipun  belum memahaminya  secara  utuh.  Disimpulkan  bahwa .sikap  siswa  dalam  implementasi  K3  termasuk kategori baik sebanyak (60%). Hal ini berarti siswa memiliki kesadaran untuk selalu berperilaku K3.
Keempat,  penelitian  Nabilah  dan  Mardiana, (2017).  terhadap  Faktor  Perilaku  Keselamatan Pada  Siswa  Teknik  Pemesinan  SMK  Negeri  7 Semarang disimpulkan bahwa terdapat hubungan sikap terhadap K3 dengan perilaku keselamatan pada siswa teknik pemesinan SMK N 7 Semarang (p-value  <  α(0,05)),  sebaliknya  tidak  terdapat hubungan tingkat pengetahuan dan pengawasan guru  dengan  perilaku  keselamatan  pada  siswa teknik pemesinan SMK N 7 Semarang (p-value > α(0,05)).  Disaran  agar    SMK  Negeri  7  Semarang memberi  sanksi  kepada  siswa  yang  tidak mematuhi  peraturan  K3  dengan  menggunakan APD,  memberikan safety  sign pada  setiap
mesin  kerja  praktik  sebagai  pengingat  siswa dalam  menerapkan  K3,  dan  perlu  menerapkan model safety  talk di  mana  siswa  sendiri  yang mengingatkan  sesame  temannya  agar  selalu berperilaku K3 pada saat praktik kerja.
Kelima,  penelitian  Fairyo  dan  Wahyuningsih, (2018)  tentang  “Kepatuhan  pemakaian  alat pelindung  diri  pada    pekerja  proyek  PT  X Semarang  berdasar  pada  hasil  uji chi-fisher menunjukan  bahwa  variabel  yang  tidak  ada hubungan  dengan  kepatuhan  pemakaian  APD pada  pekerja  bagian  perakit  besi  yaitu  tingkat pengetahuan (p=653). Tedapat hubungan antara kepatuhan pemakaian APD pada pekerja perakit besit besi yaitu  sikap pekerja (p=0,001), tingkat pendidikan (p=0,001) dan masa kerja (p=0,001). Disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara sikap, tingkat pendidikan dan masa kerja dengan kepatuhan  pemakaian  APD  Brito  (2015)  tentang Analisis  Aspek  Pembentuk  Budaya  K3    Dengan Kepatuhan  Penggunaan  APD  pada  Pekerja Produksi Resin di Sidoarjo, menunjukkan bahwa 56%  pekerja  memiliki  perilaku  tidak  cukup  baik dalam pemakaian APD.
Keenam,  Zurriyah,  dkk.(2019)  tentang  faktor yang  berhubungan  dengan  kecelakaan  kerja pada bengkel las di bengkel las di Kota Makassar menunjukkan    terdapat  hubungan  antara  lama kerja dan penggunaan APD terhadap kecelakaan kerja,.  dan  penggunaan  APD  merupakan  faktor yang paling kuat hubungannya dengan kecelakaan kerja;
Ketujuh, Seviana, dkk., (2016). Pengaruh Tingkat Pengetahuan  Terhadap  Pelaksanaan  Pemakaian Alat Pelindung Diri Sebagai Upaya Pencapaian Zero Accidentdi PT  X  disimpulkan  terdapat  pengaruh pengetahuan terhadap pelaksanaan APD sebagai upaya pencapaian zero accindent bagian spinning T.  X  sebesar6,839.  Untuk  penelitian  lebih  lanjut perlu pengkajian terhadap faktor-faktor lain yang berpengaruh  terhadap  pelaksanaan  pemakaian APD di tempat kerja.
Kedelapan,  Suyono  dan  Nawawinetu  (2013) tentang  Hubungan  antara  faktor  pembentuk budaya keselamatan kerja dengan safety behavior di  PT  DOK  dan  Perkapalan  Surabaya Unit  Hull Construction menunjukkan menunjukkan  bahwa faktor  pembentuk  budaya  keselamatan  dengan kuat  hubungan  yang  lemah  terhadap safety behavior yaitu komitmen manajemen, peraturan dan  prosedur  K3,  serta  keterlibatan  pekerja. Faktor  pembentuk  budaya  keselamatan  yang
memiliki hubungan kuat dengan safety behavior yaitu komunikasi (c=0,414) dan lingkungan sosial pekerja (c=0,477).Disarankan kepada perusahaan untuk  mengoptimalkan  budaya  keselamatan melalui komunikasi dan lingkungan sosial pekerja dengan  mengadakan safety  talk dan safety induction .
Kesembilan,  penelitian  keberadaan  APD  di lingkungan LPTK dilaukan oleh Solichin, dkk. (2014) “Penerapan APD pada Laboratorium Pengelasan Universitas  Negeri  Malang”  mengindikasikan bahwa  sebagian  besar  peralatan  laboratorium termasuk APD yang digunakan dalam praktikum pengelasan  termasuk  kakegori  baik  dan  APD  di laboratorium pengelasan sudah digunakan sesuai dengan standard yang dipersyaratkan.
Selanjutnya,  hasil  penelitian  terkait  dengan kecelakaan  kerja,  dilakukan  Faiziah  dan Sugiyarto  (2013)  mengindikasikan  bahwa terdapat hubungan yang sangat kuat penerapan SMK3  dengan  tingkat  kecelakaan  kerja  di bidang  konstruksi  di  Surakarta,  Sukoharjo,  dan Karanganyar.  Implikasi  penerapan  K3  pada proyek konstruksi, selain melindungi tenaga kerja dari  kecelakaan  kerja  juga  mampu  memberikan pengaruh  yang  signifikan  terhadap  peningkatan produktivitas  kerja  (Kaligis,  dkk,  2013).  Padahal dengan  melakukan  pemeriksaan  kesehatan sebelum  pekerjaan  dimulai  maupun  di  tengah tengah  proyek  berjalan,  dapat  meminimalisir potensi kecelakaan kerja. sebagaimana penelitian Sompie dan Timboeleng (2012) di Kota Tomohon, yang  mengindikasikan  semakin  tinggi  faktor kesehatan  akan  menurunkan  faktor  kecelakaan kerja pada pekerja konstruksi.
Dari  bebrapa  hasil  penelitian  tersebut, menunjukkan  bahwa  penggunaan  APD  baik  di internal  SMK  maupun  di  kalangan  dunia  kerja masih belum optimal. Oleh karena itu, perlunya siswa  SMK  diberi  penguatan  sikap  dan  perilaku disiplin  K3  melalui  kesadaran  dan  disiplin  kerja sewaktu  praktik  dengan  menggunakan  APD secara  bertahap  dan  berkesinambungan  serta konsisten  dan  komitmen  sesuai  dengan  SOP pembelajaran praktik kerja.

## Upaya meningkatkan  sikap dan perilaku disiplin K3
Berdasarkan  kajian  literature  dan  pembahasan, sikap  dan  perilaku  disiplin  siswa  SMK  dalam menggunakan APD pada pembelajaran K3 dapat
dilakukan  sebagai  berikut:  Pertama,  Kepala Sekolah  (1)  sekolah  memfasilitasi  APD  dalam berbagai  jenis  dan  jumlah  yang  memadai;  (2) kepala  sekolah  bersama  wajasek  humas  dan kesiswaan serta guru praktik menyusun program K3  dan  mensosialisasikan  penggunaan  APD melalui tata tertib pelaksanaan pembeljaran K3;
Kedua,  guru  praktik:  (a)  mengecek  pemakaian baju praktik dan APD sebelum siswa melakukan praktik; (b) bersama siswa menciptakan suasana praktik  seperti  di  industri  (sesuai  SOP)  dan meningkatkan  pengetahuan  APD,  melalui safety talk ,  media  informasi  K3  seperti  pemasangan poster  K3,  dan  media  cetak/elekronik  serta pelatihan  fisik  dan  mental  secara  berkala  atas bimbingan  institusi  terkait;  (c)  menciptakan budaya  displin  pemakaian  APD  pada  saat  siswa praktik  dengan  cara  melakukan  pengawasan secara disiplin pemakaian APD untuk melindungi siswa  dari  potensi  bahaya  dan  faktor  risiko kecelakaan; (d) memberi penguatan pengetahuan (teori)    dan  keterampilan    (prkatik)  penggunaan berbagai  jenis  APD  yang  wajib  digunakan  siswa selama  melakukan  praktik  dan  siswa  yang  tidak menggunakan  APD  ditegor  dan  diberi  hukuman jika tidak sesuai aturan SOP praktik.
Ketiga, siswa: (1) melporkan kepada guru praktik manakala terjadi kerusakan dan/atau kekurangan APD  sebelum, pada waktu, dan sesuadah praktik; (2)  saling  menegur  sesame  siswa  apabila  tidak menggunakan APD; (3) membiasakan melakukan budaya  bersih,  indah,  dan  tertib  sehingga tercopta suasana tempat praktik yang  nyaman, aman,  dan  menyenagkan;  (4);  bersama  guru praktik  menyusun  program  peningkatan  sikap disiplin  ber  K3,  misalnya  membuat  danatau memasang  poster/gambar-gambar  kecelakaan kerja  akibat  kesalahan  tidak  mengguakan  APD; (5)  siswa  membentuk  tim  (kecil)  K3  seperti  P3K untuk  tanggap  darurat  jika  terjadi  kecelakaan kecil;  (6)  menghimpun  dana  suka  dan  rela untuk  menanggulangi  kerusakan  ringan  APD, dan  (7)  bersama  ketua  OSIS,  guru  praktik  atas bimbingan  wakasek  humas  menyusun  proposal untuk mencari sponsor/mitra kerja industri untu mengadakan orientasi pelatihan penggunan APD di  sekolah/industri  melalui  dana  CSR (Corporate Social Responsibility ).
Dari  uraian  tersebut  dapat  diasumsikan  bahwa aspek  kebaruan  dalam  gagasan  ini  akan  terjadi manakala SMK berhasil meningkatkan sikap dan disiplin  kerja  melalui  penerapan  program  K3  di
sekolah  dengan  me,nangun  kerjasama  secara intensif  dan  produkri  dengan  para  pemangku kepentingan penddikan kejuruan (Stake holders).

## SIMPULAN DAN USULAN KEBIJAKAN Simpulan
Berdasarkan hasil pemikiran, kajian literatur dan pembahasan disimpukan sebagai berikut.
Pertama,  kepemilikan  pengetahuan,  sikap  dan disiplin  siswa  SMK  dalam  penggunaan  APD manakala  praktik  masih  rendah  dikarenakan;  1) umumnya SMK sampel belum menaruh perhatian secara  serius  terhadap  pembelajaran  K3  secara optimal  (masih  apa  adanya).  Hal  ini,  ditengarai dengan:  (a)  setiap  siswa  melaksanakan  praktik pembelajaran K3 belum dilengkapi degan standar operasional prosedur (SOP) K3 sesuai persyaratan UU  No.  1/1970  tentang  K3  dan  UU  No.  132003 tentang Ketenagakerjaan khusunya  penggunaan APD;  (b)  sekolah  memiliki  keterbatasan kepemilikan  APD  baik  jenis  dan  jumlah  yang tersedia di bengkel kerja (workshop) ; (c) sekolah belum menerapkan budaya disiplin kerja praktik sesuai  SOP  praktik  secara  benar  dan  konsisten; dan  (d)  Tata  tertib  sekolah  terkait  pelaksanaan praktik tidak diikuti dengan pemberian efek jera terhadap siswa yang melangggar tata tertib.
Kedua,  pola  pembelajaran  praktik  yang  belum didukung  dengan  sistem  pembelajaran “team teaching” sehingga    (satu)  guru  praktik  harus membimbing,  mengawasi,  menilai,  sejumlah praktikan  di  setiap  rombongan  belajar  sehingga pelaksanaan pembelajaran kurang optimal.
Ketiga,  sekolah  sampel  tidak  memiliki  guru produktif  yang  memiliki  kompetensi  K3  yang mumpuni dan berkualitas (penguasaan teori dan praktik) serta memiliki pengalaman industri.

## USULAN KEBIJAKAN
Mengacu  pada  simpulan,  maka  saran  kebijakan yang dirumuskan sebagai berikut.
Pertama,  kepada  SMK  bersama  komite  sekolah, mitra  kerja  (institusi  pasangan)  dan  dewan guru  menyusun  program  K3  dalam  upaya meningkatkan  sikap  dan  disiplin  siswa  dalam pembelajaran  praktik  K3yang  berorientasi  pada upaya  meningkatkan  pengetahuan,  kesadaran, dan  disiplin  kerja  praktik  siswa  dengan
mengoptimalkan  penggunaan  APD  secara konsisten  dan  konsekuen  melalui  pendekatan yang sportif, edukatif, dan persuasif.
Kedua, sekolah meningkatkan sosialisasi tata tertib pelaksanaan  pembelajaran  praktik  K3  dengan melengkapi  gambar/poster  APD  dan  Pasal-Pasal yang penting dalam UU K3, UUKesejatan, dan UU Ketenaga  Kerjaan,  yang  diperlukan  dalam  SOP kerja  praktik  untuk  menjaga  keamanana  siswa daro  potensi  bahaya  kecelakaan  keja  selama praktik.
Ketiga  sekolah    melengkapai  kekurangan  APD secara bertahap dan berkesinambungan melalui kerjasama  dengan  Dinas  Pendidikan  Provinsi, mitra  kerja  industri,  dan  pemberdayan  alumni SMK  yang  bekerja  di  industri  untuk  melakukan pembinaan  peningkatan  sikap  dan  disiplin  kerja (ets kerja).
Keempat,  melakukan  kerjasama  dengan  dunia usaha  dn  duia  industri  (DUDI)  secara  intensif dan produktif melalui up-grading dan re-training kompetensi guru dengan cara “magang industri” dan  mengadakan  pelatihan  fungsional  K3  bagi guru  khususnya  pelatihan  APD  yang  mutakhir untuk  mengembangkan soft  skill dan hard  skill sesuai tuntutan dunia kerja.

## PUSTAKA ACUAN
Bintoro,  M.T.  dan  Daryanto.  (2017). Manajemen Penilaian Kinerja Karyawan , Cetakan kesatu. Yogyakarta: PT Gava Medika.
Brito.,  G.  T.,  (2015).  Analisis  aspek  pembentuk budaya K3  dengan kepatuhan penggunaan pada pekerja produksi resin di Sidoarjo, The International Journal of Occupayional Safety and Health, Vol 4, No 2, Jul-Dec 205, 34143
Christina,  W.Y.,  (2012).  Pengaruh  budaya keselamatan  dan  kesehatan  kerja  (K3) terhadap kinerja proyek konstruksi, Jurnal Rekayasa Sipil . Vol. 6. No. 1. 2012.
Fairyo,  L.S.,  dan  Wahyuningsih,  A.S.,  (2018). .  Kepatuhan  pemakaian  alat  pelindung diri  pada    pekerja  proyek, Higeia Journal  of  Public  Health,  2  (1)  Research and  Development, Januari  2018,  p  ISSN 1475-362846,eISSN1475-222656
Fizriyani, W., dan Putri, D.W., (2020). Manajemen K3 di SMK Akan Diperkuat, Republika .co.id. Jakarta, 30 Januari 2020 diakses tanggal 31
Januari 2020
Freud,  S..,  (2013).  Filsafat  Perilaku  Organisasi, academia.edu .  diunduh  tanggal  16  Januari 2020 pk. 14.00 wib
Faiziah, H. W., dan Sugiyarto., (2013).  Pengaruh Penerapan Sistem Manajemen Keselamatan dan  Kesehatan  Kerja  Terhadap  Tingkatan Kecelakaan  Kerja  Konstruksi. Jurnal  Matrik Teknik Sipil., Vol. 1. No.4. Desember 2013
Hidayat,  N.,  dan  Wahyuni,  I.,  (2016).  Kajian Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  Bengkel di  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Sipil  dan Perencanaan, Jurnal  Penelitian : Jurnal Pendidikan  Teknologi  dan  Kejuruan Universitas Negeri Yogyakarta, Vol. 23 No. 1, hlm. 51-66.
Hana., (2013), Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri  Dan  Locus  Of  Control  Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII SMK Negeri 1 Surakarta. Jurnal Jupe UNS, Volume 1 No.1
S urakarta: Universitas Sebelas Maret.
Herlina, M. B, (2019). Penerapan Kedisiplinan Kerja Siswa Kelas XI Dalam Kegiatan Praktik Mata Pelajaran Tata Hidang di Sekolah Menengah Kejuruanh  Yogyakarta,., Jurnal  KELUARGA Vol 5,No 1,Februari 2019 . Universitas Sarjana Wiyata Tamansiswa, Yogyakarta Hargiyanto,  P.,  (2011).  Analisis  kondisi  dan pengendalian bahaya di bengkel/ laboratorium  Sekolah  Menengah  Kejuruan Yogyakarta. Jurnal  Penelitian: Jurnal Pendidikan  Teknologi  dan  Kejuruan Universitas Negeri Yogyakarta, vol. 20, No. 2, hlm. 203-210.
Hasibuan,  M.,  (2009). Organisasi  &  Motivasi Dasar  Peningkatan  Produktivitas .  Jakarta: Bumi Aksara.
Kaligis, R.S.V., Sompie, B.F., Tjakra, J., Walangitan, D.R.O.,  (2013).  Pengaruh  implementasi program  keselamatan  dan  kesehatan  kerja terhadap  produktifitas  kerja, Jurnal  Sipil Statik . Vol. 1. No. 3. Februari 2013. .
Mardiana,  N.E.,  (2017).    Pengaruh  Praktik  Kerja Industri  Terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa Kelas  XII  SMKN  5  Bandung.  Universitas Pendidikan  Indonesia. repository.  upi.edu/ perpustakaan.upi.edu diunduh  tanggal  16 Oktober  2017.
Nurcahyono,  E.,  (2015)  .  Praktik  Kerja  Industri
(Prakerin)  dan  Kontribusinya  terhadap Kesiapan  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMK  Negeri 1 Pati . Economic Education Analysys Journal ISSN 2252-6544
Notoatmodjo, S.,(2010). Ilmu Perilaku Kesehatan . Jakarta. Rineka Cipta
Narida, A., (2015). Perilaku Sanitasi, Hygiene dan
Keselamatan  Kesehatan  Kerja  (K3)  Dalam
Praktik Masakan Indonesia Program Keahlian Tata  Boga  SMK  Negeri  6  YogyakartaTahun Pelajaran 2013-2014. Thesis, UNY
Nabilah,  N,A.,  dan  Mardiana,  (2017).  Faktor Perilaku  Keselamatan  Pada  Siswa  Teknik Pemesinan ,  Higeiajournal  Of  Public  Health Research  And  Development  HIGEIA1(3) (2017) http://journal.unnes.ac.id/sju/index. php/higeia
Peraturan  Menteri  Tenaga  Kerja  No  4.1980 tentang  pemasangan  dan  pemeliharaan APAR.
Peraturan Menteri Tenaga Kerja dan Transmigrasi No.Per.08/Men/VII/2010  tentang  Alat Pelindung Diri.
Permana, D,, Munawar, W., dan Ridwan, N.A. M.,
(2019). Penerapan K4 pada Uji Kompetensi Paket  1  di  SMK ,  Journal  of  Mechanical Engineering  Education,  Vol.  6,  No.  1,  Juni 2019
Ramadhan, P.R., (2014).  Pengrauh pengetahuan K3 dan sikap terhadap kesadaran berperilaku K3 di Lab. CNC dan PLC SMK Negeri 3 Yogya- karta. Skripsi, Fakultas Teknik, UNY.
Riyadina, W., (2007).  Kecelakaan kerja dan cedera yang dialami oleh pekerja Indistri di kawasan industri Pulogadung Jakarta. Jurnal Makara, kesehatan. Vol. 11. No. 1, hlm. 25-31
Sukardi,  K.D..  (2013).  Sikap  Guru  Pembimbing dan  Konseling  terhadap  evaluasi  program bimbingan dan konseling (Survei pada Guru Bimbingan  dan  Konseling  SMP  di  Bekasi Timur), jurnal.unj.ac.id .  diakses  tanggal  2 Februari 2020 pk. 20.00 wib.
Sumirta, A., Suarto, H., dan Sunaryo, W., (2013), The  Effect  of  Organsational  Culture, Transformational  Leadership  and  Work Motivation  toward  Teacher  Performance, Indian Journal of Positive  Psychology , 4 (4), 537-539
Sutrisno.  (2012). Manajemen  Keuangan  Teori Konsep dan Aplikasi . Yogyakarta : Ekonisia.
Santosa,  R.  Y.,  (2014).  Hubungan  Antara Pengetahuan  Siswa  Tentang  Keselamatan dan  Kesehatan  Kerja  (K3),  Kondisi  Bengkel dan  Kondisi  Alat  Pelindung  Diri  (APD) Terhadap  Pelaksanaan  K3  Praktikum Pengelasan  di  SMK  Wilayah  Kota  Malang. Skripsi: Universitas Negeri Malang
Suyono,  K.Z.,  dan  Nawawinetu,  E.D.,  (2013). Hubungan antara faktor pembentuk budaya keselamatan  kerja  dengan safety  behavior di  PT  DOK  dan  Perkapalan  Surabaya  Unit Hull Construction , The Indonesian Journal of Occupational Safety and Health , Vol. 2, No. 1 Jan-Jun 2013, pp. 67–74 Sompie,  B.F.,  dan  Timboeleng,  J.A.,  (2012). Pengaruh  kesehatan,  pelatihan,  dan penggunaan  alat  pelindung  diri  terhadap kecelakaan  kerja  pada  pekerja  konstruksi di  Kota  Tomohon. Jurnal  Ilmiah  Media Engineering . Vol. 2. No. 4. November 2012, hlm.219-231.
Solichin,  Endarto,F.E.W.,  dan  Ariwinanti,  D., (2014).:  Penerapan Personal  Protective Equipment (Alat  Pelindung  Diri)  pada Laboratorium  Pengelasan” Jurnal  Teknik Mesin Tahun 22, No. 1, April 2014, 9-101
Seviana R,  Widowati,,N. N dan, Rosanti, E., (2016). Pengaruh  Tingkat  Pengetahuan  Terhadap Pelaksanaan Pemakaian Alat Pelindung Diri Sebagai Upaya Pencapaian Zero Accidentdi PT.  X, Journal  of  Industrial  Hygiene  and Occupational Health (Vol. 1, No. 1, Oktober 2016) http://ejournal.unida.gontor.ac.id/ index.php/JIHOHNo.  ISSN  online:  2541- 5727DOI : http://dx.doi.org/10.21111/jihoh. v1i1.606No. ISSN cetak : 2527-468653
Solekhah, S. A., (2018). Faktor Perilaku Kepatuhan Penggunaan APD  pada Pekerja PT X, Jurnal Promkes , Vol 6 No. 1, Juli 201, 1-11
Thamrin,  H.  M.,  (2015).  Pencegahan  kecelakaan kapal  ke  titik  nol  (zero  accident). Jurnal Ilmiah Widya , 3, hlm. 110-116
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 1  Tahun  1970  tentang  Keselamatan  dan Kesehatan Kerja.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  13 Tahun 2003 tentang Ketenagakerjaan.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  23 Tahun 1992 tentang Kesehatan
Wirawan.,  (2015). Manajemen  Sumber  Daya Manusia  Indonesia. Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Widiyarini, Permana, J. D., dan Hunusalela, F. Z.,
(2019).  Penerapan  zero accident melalui penyuluhan  keselamatan  dan  kesehatan kerja  K3)  kepada  mitra  SMK,  J urnal  PKM: Pengabdian  kepada  Masyarakat, Vol.  02 No. 03, September-Desember 2019, p-ISSN 2614-574X, e-ISSN 2615-4749, hlm. 287-293
Zurriyah,  J.,  Thamrin,  Y.,  dan  Ikhtiar,  M., (2019).  Faktor  yang  berhubungan  dengan kecelakaan kerja pada bengkel las di bengkel las  di  Kota  Makassar  2018 Jurnal  Ilmiah Kesehatan Diagnosis Volume  14 Nomor  1 Tahun 2019 , eISSN : 2302-2531