## ANALISIS STRUKTUR ESAI MAHASISWA PADA MATA KULIAH BAHASA INDONESIA DI IAIN SULTAN MAULANA HASANUDDIN BANTEN
Helaluddin Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten hello_oedinx@yahoo.com

## Abstrak
Salah  satu  keterampilan  menulis  pada  mata  kuliah  bahasa  Indonesia  untuk  mahasiswa  jurusan  non- pendidikan  bahasa  adalah  menulis  akademik.  Menulis  akademik  merupakan  kegiatan  menulis  yang berbeda  dengan  menulis  kreatif  yang  lebih  bersifat  bebas  (karya  sastra).  Salah  satu  contoh  tulisan akademik  adalah  menulis  esai. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  yang  bertujuan  untuk mendeskripsikan  struktur  esai  mahasiswa  pada  Prodi  Ekonomi  Syariah  di  IAIN  Sultan  Maulana Hasanuddin  Banten.  Data  ini  diperoleh  dari  tugas  menulis  esai  pada  mata  kuliah  bahasa  Indonesia  dan selanjutnya  data  dianalisis  dengan  menggunakan  metode  deskriptif.  Hasil  penelitian  ini  dari  30  esai mahasiswa, 6 esai atau 20% esai mahasiswa sudah terkategori sangat baik, 12 esai atau 40% terkategori baik, 10 esai atau 30% terkategori cukup, dan 2 esai atau 10% terkategori kurang. Beberapa kendala yang dihadapi  mahasiswa  dalam  menulis  esai  mayoritas  di  bagian  struktur  kalimat  dan  tata  bahasa  serta penggunaan diksi (pemilihan kata). , Kata kunci : menulis, esai, struktur esai

## Abstract
One  writing skills on courses for  students majoring in  Indonesian  language education is non-academic writing. Academic  writing  is a different  writing  activities  with more creative  writing  is free (literature). One example is writing an academic essay writing. This research is a descriptive study aimed to describe the structure of student essays on Islamic Economics Prodi in IAIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten. This  data  was  obtained  from  the  task  of  writing  essays  on  subjects  Indonesian  and  then  the  data  were analyzed using descriptive methods. Results penilitian of 30 student essays, six essays or 20% of student essays terkategori very good, 12 or 40% categorized essays well, 10 or 30% categorized essays enough, and  two  essays,  or  10%  less  categorized.  Some  of  the  constraints  faced  by  the  majority  of  students  in essay writing at the sentence structure and grammar as well as the use of diction (choice of words).
Keywords : writing, essay, essay stucture
©Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Palembang p-ISSN:  2549-5305
Pendahuluan Bahasa merupakan bagian dari komunikasi  yang  memiliki  peranan  sangat penting  bagi  kehidupan  manusia.  Bahkan secara  lebih  spesifik,  para  ahli  menyatakan bahwa  bahasa  merupakan  kemampuan pembeda  yang  dimiliki  manusia  dari makhluk lainnya. Hewan atau binatang juga memiliki  bahasa,  namun  bahasa  yang mereka  miliki  berbeda  dengan  bahasa manusia.  Dengan  bahasa,  manusia  mampu menciptakan dan mengembangkan
peradabannya menjadi lebih maju.
Lebih  lanjut,  bahasa  merupakan bentuk  kecerdasan  tersendiri  yang  dimiliki
oleh  manusia.  Pada  perkembangannya, kecerdasan berbahasa merupakan salah satu dari  beberapa  kecerdasan  yang  disebut multiple  intelligences .  Menurut  Howard Garner  (Psikolog  dan  Pengajar  di  Harvard University) menjabarkan bahwa kecerdasan manusia  berbeda-beda  antara  satu  dengan yang  lain.  Kecerdasan-kecerdasan  tersebut mencakup kecerdasan berbahasa, matematika, kinestetik, visual-spasial, inter- personal, intrapersonal, dan lain-lain (Chatib,  2009).  Bahkan  dalam  hasil penelitian  tersebut,  Howard  menyebut linguistik  sebagai  kecerdasan  pertama
Helaluddin, Analisis Struktur Esai dalam  kelompok multiple  intelligences tersebut. Mengingat pentingnya peranan
bahasa  tersebut,  para  peserta  didik  perlu mendapatkan  pengetahuan  dan  pemahaman tentang  bahasa,  termasuk  di  dalamnya adalah  bahasa  Indonesia.  Pada  tingkat perguruan  tinggi,  mata  kuliah  bahasa Indonesia  masuk  dalam  kelompok  mata kuliah wajib yang harus ditempuh mahasiswa  dalam  masa  studinya.  Mata kuliah  ini  masuk  dalam  kelompok  Mata Kuliah  Pengembangan  Kepribadian  (MPK) termasuk  juga  mata  kuliah  agama  dan pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.  Hal  ini  sesuai  dengan Surat  Keputusan  (SK)  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Tinggi  (DIKTI)  Nomor  43 Tahun 2006 tentang Rambu-rambu Pelaksanaan  Mata  Kuliah  Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Pada ranah yang lebih luas, pentingnya bahasa Indonesia juga disosialisasikan oleh Badan Bahasa
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.
Kemendikbud sebagai perpanjangan tangan dari  pemerintah  terus  berupaya  untuk menempatkan  bahasa  Indonesia  sebagai bahasa  yang  harus  mendapatkan  tempat  di negeri  sendiri  atau  bahkan  hingga  ke  luar negeri.  Mengingat  pentingnya  hal  tersebut,
pemerintah mengeluarkan Peraturan
Pemerintah  Nomor  24  Tahun  2009  tentang Bendera,  Bahasa,  dan  Lambang  Negara serta Lagu Kebangsaan.
Dalam mata kuliah bahasa Indonesia, terdapat  empat  kompetensi  berbahasa  yang harus  dicapai  oleh  para  mahasiswa  di samping pengetahuan umum dalam
berbahasa.  Keempat  kompetensi  tersebut adalah kompetensi mendengarkan,
berbicara,  membaca,  dan  menulis  yang memiliki  keterkaitan  antara  satu  dengan yang lain. Pada level mahasiswa,
seharusnya kompetensi yang harus mendapatkan pengoptimalan
adalah menulis  dan  berbicara.  Kedua  kompetensi yang  bersifat  produktif  tersebut  merupakan keterampilan  yang  akan  selalu  digunakan dalam kehidupannya kelak.
Salah satu kompetensi yang memiliki
peranan penting adalah kompetensi menulis.  Menulis  merupakan  kemampuan berbahasa yang cukup kompleks dan sangat
penting  peranannya  untuk  dikuasai  oleh mahasiswa.  Ada  beberapa  uraian  tentang definisi menulis dari beberapa ahli. Pertama ,  menulis  menurut  Satata  dkk. adalah kegiatan dalam menciptakan catatan atau informasi dengan menggunakan kertas sebagai medianya (2012:59). Kedua , Meyer menjabarkan  bahwa  kegiatan  menulis adalah  berbicara  kepada  orang  lain  melalui media  kertas  atau  layar  komputer  (2005:2). Makna  lain  dari  kegiatan  menulis  juga dikemukakan  oleh  Dalman  (2011:3)  yang menyatakan bahwa menulis adalah kegiatan komunikasi  berupa  penyampaian  gagasan, pesan,  dan  informasi  secara  tertulis  kepada pihak  lain  dengan  menggunakan  bahasa tulis.
Menulis merupakan kompetensi produktif yang dapat dikembangkan dengan latihan  dan  perlakuan  atau treatment di samping  juga  adanya  bakat  pada  diri seseorang.  Kemampuan  ini  tentu  berbeda dengan  kemampuan  berbicara  yang  lebih bersifat  performansi.  Dari  segi  kaidah, bahasa  lisan  cenderung  lebih  longgar  dan tidak  terlalu  terikat  namun  untuk  menulis dibutuhkan  kaidah  yang  berkaitan  dengan ejaan.  Dengan  perbandingan  tersebut, menulis  bukanlah  ragam  lisan/berbicara yang dituliskan.
Pada  kurikulum  tingkat  perguruan tinggi (prodi nonbahasa), kompetensi menulis  lebih  ditujukan  pada  jenis  tulisan akademik.  Tulisan  jenis  ini  tentu  berbeda jauh  dengan  jenis  tulisan  populer  ataupun tulisan  fiksi.  Ada  beberapa  jenis  tulisan akademik  yang  menjadi  fokus  pada  mata kuliah  umum  Bahasa  Indonesia,  yaitu menulis  paragraf  akademik,  esai,  makalah (paper) , proposal, skripsi atau tesis.
Salah  satu  jenis  tulisan  akademik yang  dibahas  pada  mata  kuliah  Bahasa Indonesia  adalah  menulis  esai.  Banyak mahasiswa  yang  belum familiar dengan istilah  esai  tersebut.  Istilah  esai  muncul  di Indonesia  dikaitkan  dengan  tulisan  yang membahas  tentang  kajian  sastra.  Hal  ini ditegaskan  oleh  definisi  esai  berdasarkan Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (KBBI) (2009:228)  yang  menguraikan  esai  dengan karya  tulis  atau  karangan  dalam  bentuk prosa yang memaparkan tentang sesuatu hal dari  perspektif  penulis  secara  tegas  dan sepintas lalu.
Oshima dan Hogue (2006:56), menyatakan bahwa esai adalah tulisan yang lebih  panjang  yang  terdiri  dari  beberapa paragraf yang membahas tentang satu topik tertentu. Pernyataan serupa juga diungkapkan  Rahayu  (2007:143)  yang menjabarkan bahwa esai merupakan bentuk tulisan  yang  membahas  suatu  masalah mulai dari menyajikan
masalah, mengemukakan  imajinasi,  dan  pendapat pribadi  penulis  yang  didukung  oleh  fakta dan teori.
Secara  tampilan,  bentuk  esai  lebih kompleks  dan  panjang  daripada  paragraf. Artinya  memang  sebuah  esai  merupakan tulisan  yang  terdiri  dari  beberapa  paragraf yang  membentuk  satu  kesatuan  dalam  satu topik  bahasan.  Dengan  demikian,  dalam menulis  sebuah  esai    harus  dibagi  esai  ke dalam  beberapa  paragraf.  Namun,  pada dasarnya  prinsip  penulisan  sebuah  esai  dan paragraf adalah sama.
Pada  dasarnya  sebuah  esai  memiliki tiga bagian utama, yaitu: paragraf pembuka
( introductory
paragraph ), beberapa paragraf  pengembang  (tubuh  esai),  dan paragraf  penutup  ( cencluding  paragraph ). Kesemua  paragraf  tersebut  membentuk satu-kesatuan  yang  saling  berkaitan  dalam memaparkan  suatu  topik.  Bagian  awal adalah paragraf pembuka yang hanya terdiri atas  satu  paragraf.  Pada  paragraf  pembuka ini penulis memberikan beberapa gambaran umum  tentang  topik/tema  yang  akan dibahas.  Pada  bagian  kedua,  penulis menjabarkan poin-poin penting yang menjadi isu dalam esai tersebut. Banyaknya paragraf  pada  tubuh  esai  ini  tentu  saja tergantung  pada  banyaknya  poin  yang tercantum pada pernyataan tesis di paragraf pembuka.  Selanjutnya,  penulis  menutup esai dengan sebuah paragraf penutup.
Secara  garis  besar,  ada  tiga  tahapan dalam  mengembangkan  tulisan  esai  yaitu pra-menulis,  menulis,  dan  pascamenulis. Robinson  (2004:10)  menguraikan  lima langkah  dalam  menyusun  tulisan  (esai) yaitu mencari/menemukan ide, mengorganisasi-kan  ide,  menuliskan  draf awal,  merevisi  draf  tulisan,  dan  mengedit aspek  bahasa  yang  digunakannya.  Dengan demikian,  proses  menulis  esai  merupakan proses yang tidak sederhana.
Ada beberapa struktur yang mendukung dalam tulisan esai. Keseluruhan struktur  tersebut  menjadi  patokan  penilaian oleh peneliti. Oshima dan Hogue (2006:316)  menjabarkan  ada  beberapa struktur  esai,  yaitu  bagian  mekanik, konten/isi,  pengorganisasian,  dan  struktur kalimat. Pada struktur mekanik, sebuah esai harus  ditulis  dengan  tanda  baca  dan  ejaan yang  tepat  dan  sesuai,  hal  ini  bertujuan untuk memudahkan pembaca dalam memahami makna kalimat yang dituangkan oleh penulis dalam esainya. Pada sisi konten, esai harus menggambarkan  secara  jelas  sebuah  topik yang  menarik  untuk  dibahas.  Topik  yang diangkat  dalam  esai  tersebut  harus  secara implisit  terlihat  pada  paragraf  pembuka yaitu pada pernyataan tesisnya. Selanjutnya, permasalahan dalam pernyataan  tesis  dikembangkan  pada  tubuh esai  dengan  menambahkan  fakta-fakta, contoh-contoh, dan argumen/pendapat yang meyakinkan pembaca.
Struktur  lain  dalam  membangun  esai yang  baik  adalah  pengorganisasian  tulisan itu  sendiri.  Bagian  ini  terkait  dengan kerangka  atau outline yang  digunakan dalam  menulis.  Dalam  esai,  kerangka penulisannya  terdiri  atas  tiga  bagian,  yaitu adanya paragraf pembuka, beberapa paragraf  dalam  tubuh  esai,  dan  paragraf penutup.  Pada  paragraf  pembuka,  esai dimulai  dengan  pemaparan  topik  secara garis besar dan mengurucut pada topik esai yang lebih spesifik dan diakhiri dengan satu kalimat  sebagai  pernyataan  tesis.  Pada tubuh  esai,  tiap-tiap  paragraf  membahas poin-poin yang dinyatakan pada pernyataan tesisnya,  ditopang  dengan  materi-materi pendukung  (fakta,  contoh,  dan  argumen), memiliki  kesatuan  dan  kepaduan,  dan penggunaan  tanda  transisi  yang  digunakan sebagai penghubung antar-paragraf.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  ada beberapa  permasalahan  dalam  penelitian ini, yaitu:
a. Bagaimanakah  pengorganisasian  esai yang  ditulis  oleh  mahasiswa  Prodi Ekonomi Syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam IAIN SMH Banten?
b. Bagaimanakah  tata  bahasa  dan  struktur kalimat dalam esai yang digunakan oleh
mahasiswa  Prodi  Ekonomi  Syariah Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Islam IAIN SMH Banten? c. Bagaimanakah  konten/isi  esai  yang digunakan oleh mahasiswa Prodi Ekonomi Syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam IAIN SMH Banten?
d. Bagaimanakah  struktur  mekanik  esai yang  digunakan  oleh  mahasiswa  Prodi Ekonomi Syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam IAIN SMH Banten?
e. Bagaimanakah  kosa-kata  atau  pilihan kata  dalam  esai  yang  digunakan  oleh mahasiswa  Prodi  Ekonomi  Syariah Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Islam IAIN SMH Banten?

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan pada  studi  ini  adalah  penelitian  deskriptif. Menurut  Sukmadinata  (2011:72)  penelitian deskriptif merupakan jenis penelitian paling mendasar yang menggambarkan atau mendeskripsikan
fenomena-fenomena alamiah  maupun  nonalamiah.  Lebih  lanjut, Darmadi  (2011:145)  juga  menguraikan bahwa  penelitian  deskriptif  merupakan penelitian  non  eksperimen  karena  peneliti tidak  melakukan  kontrol  dan  manipulasi variabel penelitian.
Tujuan dari penelitian jenis ini adalah mendapatkan informasi tentang permasalahan/fenomena  dalam  menyusun esai yang dialami oleh mahasiswa. Rancangan  penelitian  yang  digunakan peneliti  ini  tidak  bertujuan  untuk  menguji kebenaran  hipotesis  tertentu.  Artinya,  ada data  lain  yang  hendak  diperoleh  dalam penelitian  jenis  ini,  antara  lain  untuk mendeskripsikan informasi yang ada terkait variabel-variabel tertentu dan gejala maupun kendala yang diteliti.
Setelah  data  berhasil  dikumpulkan, peneliti  mendeskripsikan  berbagai  aspek yang  menyangkut  kesalahan-kesalahan  esai yang  dibuat  oleh  mahasiswa.  Kesalahan- kesalahan tersebut didasarkan  pada struktur esai  yang  dikemukakan  oleh  Oshima  dan Hogue.  Data  tersebut  dipaparkan  secara kualitatif dengan menjabarkan secara narasi disertai  penggambaran  tentang  apa  yang ditemui dalam penelitian tersebut.
Subjek dari penelitian  ini  adalah esai yang ditulis oleh mahasiswa Prodi Ekonomi Syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam IAIN  Sultan  maulana  Hasanuddin  Banten. Esai  tersebut  ditulis  oleh  mahasiswa  pada Semester  I  untuk  Mata  Kuliah  Bahasa Indonesia.  Ada  empat  kelas  (I  EKIS-A, EKIS-B,  EKIS-C,  dan  EKIS-D)  yang  yang diampu  oleh  peneliti  dengan  jumlah  126 mahasiswa.  Peneliti  mengambil  sampel secara  acak  dengan  jumlah  30  esai  yang ditulis  mahasiswa.  Peneliti  menggunakan teknik sampling berupa sampel random/sampel  acak  atau  sampel  campur. Menurut  Arikunto  (2006:134),  populasi yang  lebih  dari  100  maka  sampelnya  dapat diambil 10—15% atau 20—25% atau lebih.
Di  sisi  lain,  objek  penelitian  ini adalah kesalahan-kesalahan  yang dilakukan oleh  mahasiswa  dalam  menulis  esai. Kesalahan  tersebut  mencakup  beberapa struktur  yang  digunakan  dalam  menulis esai.  Objek  penelitian  ini  mencakup kesalahan  pengorganisasian  esai,  kesalahan tata  bahasa  dan  struktur  kalimat,  beberapa hal  yang  terkait  konten  atau  isi,  dan kesalahan aspek mekanik. Peneliti menerapkan uji kompetensi menulis sebagai instrumen dalam penelitian ini.
Lebih  lanjut,  dalam  mengolah  data peneliti  menggunakan  teknik  analisis  data deskriptif kualititatif. Teknik ini merupakan teknik  menganalisis  data  dengan  cara menginterpretasikan  data  yang  diperoleh dalam  penelitian  dengan  menggunakan kata-kata (verbal). Secara eksplisit, penelitian dengan teknik ini bertujuan untuk memperoleh  pemecahan  masalah  atau solusi dari permasalahan yang ada sekarang.  Teknik  ini  dilakukan  untuk mengilustrasikan tentang kesalahan- kesalahan  pada  esai  mahasiswa  Prodi Ekonomi Syariah IAIN SMH Banten.
Dalam  mengumpulkan  data,  peneliti meminta  kepada  mahasiswa  untuk  menulis esai.  Dengan  memberikan  empat  topik umum  kepada  para  mahasiswa,  peneliti mempersilakan  mahasiswa  untuk  memilih salah  satu  topik  dan  menyempitkannya sesuai dengan pengetahuan yang
dimilikinya.  Keempat  topik  umum  tersebut mencakup topik tentang pendidikan,
ekonomi, politik, dan kesehatan.
Hasil dan Pembahasan Berdasarkan  penelitian  yang  sudah dilakukan, ada beberapa hal yang diklasifikasikan  dalam  beberapa  kelompok sesuai  dengan  rubrik  penilaian  yang digunakan yaitu sebagai berikut.

## 1. Pengorganisasian esai
Ada  beberapa  hal  yang  menjadi patokan  dalam  pengorganisasian  sebuah esai.  Kerangka  pengorganisasian  esai  harus mencakup tiga bagian  utama yaitu paragraf pembuka, tubuh esai, dan paragraf penutup.
Masing-masing paragraf
memiliki subbagian yang harus tetap diikuti agar esai tersaji dengan sistematika yang baik.
Beberapa  esai  yang  berpredikat kurang  dan  cukup  memiliki  berbagai kesalahan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa. Esai  tersebut  tidak  memiliki  struktur  esai yang  jelas,  yaitu  memiliki satu  paragraf pembuka,  beberapa  paragraf  dalam  tubuh esai,  dan  satu  paragraf penutup .  Ada  dua esai  mahasiswa  yang  ditulis  dengan menggunakan  dua  paragraf  pada  bagian pembuka.  Dalam  esai  tersebut,  pemaparan topik  yang  diangkat  terlalu  luas  sehingga penjabarannya  terlalu  panjang.  Ada  esai yang  sudah  memiliki  ketiga  struktur tersebut  namun  pada  tubuh  esainya  hanya memuat  satu  paragraf  saja.  Hal  ini  tentu tidak  ideal  karena  ide-ide  atau  subtopik yang  dibahas  dalam  tubuh  esai  harus dipaparkan secara jelas pada tiap paragrafnya.  Artinya,  dalam  satu  paragraf di tubuh esai hanya membahas satu sub-ide pokok saja.
Kesalahan  lain  yang  dilakukan  oleh mahasiswa  adalah  tidak  adanya  pernyataan esai pada paragraf pembukannya.
Pemaparan  topik  dari  awal  paragraf  ke akhir  paragraf  hanya  pendeskripsian  secara umum. Kesalahan ini tentu tergolong cukup fatal  karena  dengan  keberadaan  sebuah pernyataan  tesis  pada  akhir  kalimat  sangat membantu pembaca yang ingin mengetahui secara umum topik yang dibahas dalam esai tersebut.  Di  sisi  lain,  ada  beberapa  esai yang sudah menyajikan pernyataan tesisnya,  namun  kalimatnya  cenderung masih  umum.  Sebagai  contoh,  pada paragraf pembuka esai mahasiswa, pernyataan tesisnya mengambang atau tidak jelas.  … Semua  wajib  pajak,  bahkan
termasuk  UMKM  (Usaha  Mikro  Kecil  dan Menengah)  bisa  ikut  amnesti  pajak  ini . Kalimat  yang  dicetak  miring  tersebut merupakan  pernyataan  tesis  yang  tidak memiliki kaitan dengan topik yang dibahas.
Pada  paragraf-paragraf  di  tubuh  esainya justru  membahas  beberapa  manfaat  dalam mengikuti program amnesti pajak. Kesalahan  pada  bagian  ini  disebabkan  oleh ketidakpahaman mahasiswa dalam menyusun  kalimat-kalimat  di  paragraf pembuka  esai.  Paragraf  pembuka  esai dimulai dengan kalimat-kalimat yang bersifat umum kemudian mengerucut menjadi  lebih  spesifik  dan  menyepit. Dengan kata lain, bentuk paragraf pembuka esai  itu  diibaratkan  sebuah  piramida terbalik  atau  model  corong.  Kalimat terakhir  yang  bersifat  paling  spesifik  itulah yang disebut sebagai pernyataan esai.

## 2. Tata Bahasa dan Struktur Kalimat
Dalam  hal  tata  bahasa  dan  struktur kalimat,  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  banyak  mahasiswa  yang  melakukan kesalahan dalam menyusun kalimat-
kalimatnya.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa perlu  adanya  perbaikan  dan  pelatihan  bagi mahasiswa untuk meningkatkan pemahamannya  tentang  tata  bahasa  dan struktur kalimat. Pada beberapa kasus esai mahasiswa, mereka sering menempatkan atau
meletakkan  konjungsi  pada  awal  kalimat. Ada  beberapa  kata  yang  tergolong  dalam konjungsi  atau  penghubung,  antara  lain: dan,  atau,  sedangkan,  sehingga dan  lain- lainnya.  Tidak  sedikit  mahasiswa  yang meletakkan  kata-kata  penghubung  tersebut pada  awal  kalimat  secara  berulang-ulang. Sebagai  contohnya  pada  cuplikan  kalimat berikut:  … Lensa  mata  hanyalah  sebuah contoh  kecil.  Dan  disrankan  bagi  semua wanita  agar  lebih  berhati-hati  dalam memilih barang yang akan digunakan. Kata dan yang  diletakkan  pada  awal  kalimat itulah  yang  salah  karena  fungsi  sebuah konjungsi  untuk  menghubungkan  antara bagaian satu dengan bagian lainnya.
Permasalahan  lain  yang  dihadapi mahasiswa dalam menulis adalah
penggunaan  tata  bahasa  dan  struktur kalimat  yang  benar.  Sebagian  mahasiswa masih tidak memahami tentang hal tersebut.
Sebagai  contoh: …bukan  hanya  cantik dipandang  mata  namun  juga  beragam jenisnya .  Kalimat  tersebut  salah  karena tidak  menggunakan  struktur  kalimat  yang benar.  Dalam  pasangan  idiomatik,  kata tidak hanya harus dipasangkan dengan kata tetapi  juga .  Sebagai  contoh  kesalahan  lain misalnya  pada  kalimat  … Hal  ini disebabkan  karena  pemerintah  kurang tegas dalam pemberian sanksi kepada para koruptor .  Pada  pasangan  kata disebabkan karena merupakan  bentuk  kesalahannya karena  kata disebabkan harus  dipasangkan dengan kata oleh . Ketidaktahuan  lain  yang  dialami mahasiswa adalah membedakan
penggunaan  kata  depan  (preposisi)  dan awalan.  Masih  banyak  mahasiswa  yang salah  dalam  menuliskan  kedua  hal  yang berbeda  itu  dalam  menulis  esainya.  Sesuai dengan  kaidah  bahasa  Indonesia,  penulisan untuk kata depan atau preposisi (contohnya kata di) harus  ditulis  terpisah  dengan  kata yang  mengikutinya  (menggunakan  spasi). Contoh-contoh  kata  depan  yang  dimaksud adalah di  sekolah,  di  atas,  di  depan,  di antara ,  dan  lain-lain.  Pada  konteks  kata yang mendapat awalan di, maka penuisannya  disambung  dengan  kata  yang mengikutinya seperti dipukuli, dimanifestasikan, ditendang, didiskriminasi , dan lain-lain.
Kaidah  lain  dalam  tata  bahasa Indonesia  yang  banyak  dilanggar  oleh mahasiswa saat menulis esai adalah  hukum DM  (Diterangkan-Menerangkan).  Dalam bahasa  Indonesia,  sesuatu  yang  bersifat menerangkan selalu berada di belakang dari sesuatu  yang  diterangkan.  Hal  ini  memang bertentangan  dengan  kaidah  bahasa  lain, seperti  bahasa  Inggris  dan  Belanda  yang memiliki  pola  berkebalikan  dengan  pola DM  tersebut.  Ada  beberapa  mahasiswa yang  menulis  kata sosial  media, padahal struktur  yang  benar  sesuai  dengan  kaidah yang  dibahas  tadi  adalah media  sosial . Contoh  kesalahan-kesalahan  serupa  antara lain  pada  penulisan Aston  hotel,  tadi  pagi, Bali  plaza,  lain  kesempatan,  mass media , dan lain-lainnya.
Ada sedikit kelemahan bagi beberapa mahasiswa  dalam  menuangkan  ide-idenya menjadi  tulisan.  Hal  ini  tidak  dapat dikategorikan  kesalahan,  tetapi  mungkin
dapat  dinyatakan  sebagai  keterbatasan kemampuan mahasiswa dalam mengembangkan kemampuan
berbahasanya.  Sebagai  contoh  pada  esai mahasiswa  yang  menangkat  topik  tentang jenis-jenis  asuransi  syariah  di  Indonesia. Beberapa  paragraf  di  tubuh  esai  belum terjalin  koherensi  yang  baik  antara  satu dengan  yang  lain.  Misalkan  pada  paragraf pertama di tubuh esai … Pertama, asuransi jiwa.  Jenis  asuransi  ini  paling banyak… . Pada  paragaraf    kedua  tertulis  … Kedua, asuransi  kesehatan.  Jenis  asuransi  ini merupakan sebuah  produk….  Dari  contoh kalimat-kalimat  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  mahasiswa  tersebut  tidak  memiliki kemampuan yang baik sehingga penjabaran tentang jenis-jenis asuransi pada tubuh esai terkesan  kaku  dan  monoton.  Setiap  awal paragragaf  tidak  harus  diawali  dengan menggunakan  pola  urutan pertama,  kedua, ketiga dan  seterusnya.  Hal  ini  dapat meninggalkan kesan kekakuan dalam kalimat  saat  dibaca.  Pada  paragraf  pertama dapat  kita  gunakan  kata  urutan  seperti  kata pertama tadi,  untuk  paragraf  berikutnya dapat diganti dengan kalimat Jenis asuransi lain  yang  tidak  kalah  pentingnya  adalah asuransi kesehatan.

## 3. Konten atau isi
Bagian  yang  tidak  kalah  penting dalam  menulis  esai  adalah  konten  atau  isi. Esai  yang  menarik  tentu  tidak  terlepas  dari pilihan  tema/topik  yang  diangkat  dalam tulisan  tersebut.  Pilihan  tema  atau  topik menjadi  sangat  vital  karena  berkaitan dengan  minat  atau  ketertarikan  orang  lain untuk membaca. Peneliti memang memberikan pilihan topik kepada mahasiswa namun masih bersifat umum/luas.  Mahasiswa  dituntut  jeli  dan cermat  untuk  menyempitkannya  menjadi topik yang menarik. Dari pilihan tema/topik tersebut, mahasiswa juga mampu
menghubungkannya ke permasalahan- permasahan terbaru yang menjadi perhatian khalayak  saat  ini.  Ada  beberapa  topik menarik yang dipilih oleh mahasiswa dalam esainya, antara lain: program amnesti pajak ( tax  amnesty ),  gejala  korupsi  di  Indonesia, permainan pokemon-go , perbankan syariah, asuransi  syariah,  gagalnya  pendidikan  di Indonesia,  MEA  (Masyarakat  Ekonomi
ASEAN),  pilkada  serentak,  dampak  media sosial, dan problematika buruh dan upah.

## 4. Mekanik
Mekanik  merupakan  struktur  esai yang  dinilai  juga  dalam  penelitian  ini.
Bagian  ini  mencakup  penulisan  huruf kapital,  tanda  baca,  pungtuasi,  dan  ejaan.
Penggunaan tanda baca merupakan kesalahan  terbanyak  dalam  bagian  ini. Kesalahan  pertama  adalah  penulisan  tanda koma yang digunakan dalam kalimat ditulis terpisah dari kata yang berada di depannya. Senada dengan kesalahan tersebut, penulisan  tanda  titik  juga  ditulis  terpisah (berspasi) dari kata sebelumnya.
Kesalahan  lain  juga  terletak  pada penulisan  awal  kalimat.  Pada  akhir  sebuah kalimat, penggunaan tanda titik harus diberi spasi  sebelum  memulai  awal  kalimat berikutnya.  Artinya,  banyak  mahasiswa yang  tidak  memberikan  spasi  setelah penggunaan titik akhir kalimat.
Peneliti  juga  menemukan  huruf kapital  yang  tidak  tepat  pada  esai mahasiswa.  Huruf  kapital  digunakan  pada setiap  huruf  awal  kalimat.  Namun  masih ada  beberapa  mahasiswa  yang  tidak menuliskan  huruf  kapital  pada  awal kalimat.  Sebagai  contoh  pada  penulisan judul esai mahasiswa Dampak Media Sosial Bagi  Kehidupan  Remaja. Penulisan  judul memang  menggunakan  huruf  kapital  pada setiap  awal  kata.  Namun  hal  ini  tidak berlaku  untuk  semua  jenis  kata.  Ada beberapa  kata  yang  tidak  ditulis  kapital, contohnya  kata dan,  atau,  bagi,  untuk,  di, pada, dan kata penghubung lainnya.

## 5. Diksi atau Pilihan Kata
Menulis  esai  dibutuhkan  kecakapan dalam memilih dan menggunakan kata-kata yang  tepat  atau  sesuai.  Kemampuan  ini disebut  sebagai  diksi  atau  pilihan  kata. Diksi  dibutuhkan  oleh  penulis  untuk memudahkan pembaca memahami ide yang dituangkan  dalam  esai  tersebut.  Dalam penelitian ini, penggunaan diksi mahasiswa dalam menulis esai relatif cukup baik.
Ada  beberapa  penulis  (mahasiswa) yang  belum  memahami  tentang  perbedaan penggunaan  kata bukan dan tidak .  Sekilas, kedua  kata  tersebut  memang  memiliki makna  yang  sama  untuk  menyatakan
pengingkaran. Namun keduanya tidak dapat digunakan  untuk  saling  menggantikan. Dalam  bahasa  Indonesia,  kata  bukan  selalu diikuti  oleh  kata  benda  sedangkan  kata tidak  diikuti  oleh  kata  kerja  (menyatakan tindakan).  Sebagai  contoh:  (1) Dia  bukan seorang diplomat , dan (2) Pemerintah tidak menyelenggarakan  program  pendidikan  itu tahun ini.
Banyak  esai  mahasiswa  yang  masih ditulis dengan ragam bahasa lisan.  Artinya,
esai tersebut menuliskan kalimat- kalimatnya  yang  berasal  dari  ragam  lisan. Kata bisa dalam bahasa Indonesia merupakan  salah  satu  contoh  kata  yang digunakan  dalam  ragam  lisan.  Dalam kegiatan menulis khususnya menulis tulisan ilmiah  dan  populer,  penggunaan  kata bisa harus dihindari dan diganti dengan menggunakan kata dapat .
Penggunaan  kata-kata  tidak  baku juga  menjadi  kesalahan  terbanyak  yang dilakukan  oleh  mahasiswa.  Mahasiswa masih  belum  mampu  membedakan  mana kata-kata  yang  baku  dan  mana  yang  tidak baku.  Berikut  daftar  kata  tidak  baku  yang digunakan  oleh  mahasiswa  dalam  menulis esainya.
Tabel 1 . Kata Baku dan Tidak Baku
No Kata tidak baku Kata baku 1. Jaman Zaman 2. Kenapa Mengapa 3. statmen ( statement ) pernyataan 4. Control Kontrol 5. Skill kemampuan 6. karna Karena 7. online Daring 8. pondasi fondasi 9. aktifitas aktivitas 10. dipersilahkan dipersilakan Kesalahan lain yang lumayan banyak dilakukan oleh mahasiswa adalah
penggunaan kata jamak dalam menulis esai. Konsep  jamak  dalam  bahasa  Indonesia berbeda  dengan  konsep  jamak  dalam bahasa Arab maupun bahasa Inggris. Dalam bahasa  kita,  pengertian  jamak  dapat dinyatakan dengan berbagai cara, yaitu: (1)
bentuk  perulangan  (reduplikasi),  (2)  kata bilangan,  dan  (3)  bentuk  kata  yang menyatakan  banyak.  Bentuk  kesalahan pengungkapan konsep jamak oleh
mahasiswa antara lain: a. Kebut-kebutan  adalah  faktor  yang paling  berbahaya  di  antara  semua faktor-faktor  yang  ada (ketika menggunakan  kata semua maka tidak  perlu  ada  reduplikasi  kata faktor ,  maka  yang  benar  adalah semua faktor atau faktor-faktor ).
b. Banyak  sekali  perilaku-perilaku manusia  yang  dipengaruhi  oleh budaya (banyak perilaku).
c. Sebagian perilaku-perlaku manusia dipengaruhi oleh budaya (sebagian perilaku).
d. Data-data  tersebut  diproses  secara alami  ( kata data sudah  bermakna jamak ).

## Simpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan, esai  mahasiswa  pada  Prodi  Ekonomi Syariah  IAIN  Sultan  Maulana  Hasanuddin Banten  dikatakan  cukup  baik.  Dari  sampel yang  diambil  (30  esai),  6  esai  atau  20% terkategori  sangat  baik,  12  esai  atau  40% baik,  10  esai  atau  30%  cukup,  dan  2  esai atau 10% kurang.
Pengorganisasian  esai  yang  ditulis oleh  mahasiswa  dapat  dikatakan  baik karena  sebagian  besar  mahasiswa  sudah memahami kerangka atau outline esai, yaitu adanya paragraf pembuka, beberapa
paragraf  di  tubuh  esai,  dan  paragraf penutup.  Namun  demikian  masih  ada beberapa mahasiswa yang belum
memahami  kerangka  esai  tersebut  dengan menuliskan  paragraf  pembuka  yang  lebih dari satu.
Pada  bagian  tata  bahasa  dan  struktur kalimat,  mahasiswa  juga  belum  mampu menulis  kalimat-kalimat  dengan  baik. Sebagian mahasiswa masih kesulitan dalam menuangkan  ide  dan  pikirannya  dalam ragam  tulis.  Bahkan  ada  esai  mahasiswa yang merupakan ragam lisan yang dituliskan. Demikian pula halnya pada diksi atau  pilihan  kata,  masih  banyak  mahasiswa yang  terjebak  pada  kebingungan  dalam penggunaan  kata  baku  dan  tidak  baku.
Kesalahan  lain  juga  terletak  pada  pilihan kata  yang  berasal  dari  bahasa  asing  tetapi tidak  sesuai  dengan  kaidah  penulisan bahasa Indonesia.
Untuk  konten  atau  isi  pada  esai,
mahasiswa  sudah  jeli  dan  cermat  dengan mengangkat  tema  atau  topik  terbaru  yang sedang terjadi (menjadi pembicaraan umum).  Tidak  hanya  itu,  mahasiswa  juga sudah  mengembangkan  tema  dan  topik tersebut  menjadi  sebuah  perspektif  atau pandangan  yang  menarik  untuk  dibaca. Perseptif  penulis  (mahasiswa)  juga  sudah dituangkan  dengan  baik  karena  sudah disertakan dengan contoh-contoh dan pembenaran  melalui  bukti-bukti  atau  teori.
Topik-topik  tersebut  tidak  hanya  terpaku pada  program  studi  yang  mereka  tempuh saja  tetapi  juga  meluas  ke  topik  tentang politik,  hukum,  kesehatan,  gaya  hidup,  dan lain-lain.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  Suharsimi.  (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Chatib, Munif. (2009). Sekolahnya Manusia . Bandung: Kaifa.
Dalman.  (2011). Keterampilan  Menulis .
Jakarta: Rajawali Pers. Darmadi, Hamid. (2011). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Dikti.  (2006). Rambu-rambu  Pelaksanaan Kelompok Matakuliah Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia. Meyers, Alan. (2005). Gateways to Academic Writing: Effectives Sentences,  Paragraph,  and Essays . New York: Longmann.
Oshima,  Alice  dan  Ann  Hogue.  (2006). Writing  Academic  English .  New York: Longman.
Rahayu,  Minto.  (2007) .    Bahasa  Indonesia di  Perguruan  Tinggi:  Matakuliah Pengembangan Kepribadian . Jakarta:
Grasindo. Robinson,  Linda  Fellag.  (2004). Write  a Head  Skills  for  Academic  Succes  2 . New York: Longman.
Satata,  Sri,  Devi  Suswandari  dan  Dadi Waras  Suharjo.  (2012). Bahasa
Indonesia  untuk  Penulisan Akademik di  Perguruan  Tinggi .  Jakarta:  Mitra wacana Media. Sukmadinata, Nana Syaodih. (2011). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Rosda.
Tim Pustaka Phoenix. (2009). Kamus Besar
Bahasa Indonesia . Jakarta: PT Media Pustaka. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  24  Tahun  2009  tentang Bendera,  Bahasa,  dan  Lambang Negara, serta Lagu.