## Systematic Literature Review: Principal Leadership in Educational Institutions
Agustin Hanivia Cindy, Viana Putri Aisyah
Universitas Negeri Surabaya agustincindy@unesa.ac.id
Article History
accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
The aim of this research is to provide a comprehensive analysis of the role of school principals in  improving  educational  institutions  through  effective  leadership.  The  research  methodology used  is  the  Systematic  Literature  Review  (SLR)  method,  sometimes  also  called  the  literature review research method. The literature used comes from various sources. According to various literature sources, primary  leadership in educational institutions refers to a leader's capacity to effectively influence and unite individuals towards the common goals of a group or organization. The principal is an individual who carries out a leadership role in the field of education and has a  big  responsibility  in  advancing  the  school  he  leads.  In this  case, school  progress  is  not  only determined by its progress, but also by the presence of a strong leadership spirit. The results of this  research  can  be  concluded  that  the  leadership  of  a  school  principal  in  an  educational institution  refers  to  the  capacity  of  a  leader  to  influence  and  mobilize  individuals  towards  the collective  goals  of  a  group  or  organization.  The  principal  is  an  individual  who  carries  out  a leadership role in the field of education and has a big responsibility in advancing the school he leads.  In  this  case,  the  crucial  factor  is  not  only  the  progress  of  the  school,  but  also  the existence of a strong leadership ethos.
Keywords: leadership, headmaster, educational institutions.

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memberikan analisis komprehensif tentang peran kepala sekolah  dalam  meningkatkan  institusi  pendidikan  melalui  kepemimpinan  yang  efektif. Metodologi  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode Systematic  Literature  Review (SLR), kadang  disebut  juga  dengan  metode  penelitian  tinjauan  pustaka.  Literatur  yang  digunakan berasal dari berbagai sumber. Menurut berbagai sumber literatur, kepemimpinan utama dalam lembaga  pendidikan  mengacu  pada  kapasitas  seorang  pemimpin  untuk  secara  efektif mempengaruhi  dan  menyatukan  individu  menuju  tujuan  bersama  suatu  kelompok  atau organisasi.  Kepala  sekolah  adalah  individu  yang  mengemban  peran  kepemimpinan  dalam bidang  pendidikan  dan  mempunyai  tanggung  jawab  besar  dalam  memajukan  sekolah  yang dipimpinnya.  Dalam  hal  ini  kemajuan  sekolah  tidak  hanya  ditentukan  oleh  kemajuannya  saja, melainkan  oleh  adanya  jiwa  kepemimpinan  yang  kuat.  Hasil  dari  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  mengacu pada  kapasitas  seorang  pemimpin  dalam  memberikan  pengaruh  dan  menggalang  individu menuju  tujuan  kolektif  suatu  kelompok  atau  organisasi.  Kepala  sekolah  adalah  individu  yang mengemban  peran  kepemimpinan  dalam  bidang  pendidikan  dan  mempunyai  tanggung  jawab besar  dalam  memajukan  sekolah  yang  dipimpinnya.  Dalam  hal  ini,  faktor  krusialnya  bukan hanya kemajuan sekolah saja, melainkan adanya etos kepemimpinan yang kuat. Kata kunci: kepemimpinan; kepala sekolah; lembaga pendidikan.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 63 - 74

## PENDAHULUAN
Mutu  pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  pengembangan  sumber daya manusia (SDM) dan mempunyai arti strategis dalam kemajuan nasional. Lintasan kemajuan  suatu  bangsa  sangat  bergantung  pada  kualitas  kerangka  pendidikannya. Oleh karena itu, pendidikan di tingkat sekolah harus berkualitas tinggi untuk menjamin mutu  pendidikan  secara  keseluruhan.  Pengertian  mutu  pendidikan  berkaitan  dengan alokasi sumber daya yang tidak merata antar sekolah, meliputi bahan ajar, infrastruktur sekolah, dukungan administrasi, dan sumber daya lainnya. Ungkapan “kualitas dalam” mengacu  pada  derajat  prestasi  pendidikan,  khususnya  pada  tingkat  sekolah menengah, yang dibuktikan dengan perolehan informasi dan keterampilan. Hasil ujian rata-rata  jauh  dari  harapan,  dan  sebagian  besar  lulusan  kurang  memiliki  kesiapan untuk  melanjutkan  studi  lebih  lanjut  atau  memasuki  dunia  kerja.  Tentang  kurangnya bakat dan kecenderungan kognitif (Julianto, 2017; Cindy et al, 2024).
Mutu  pendidikan  terutama  ditentukan  oleh  guru  dan  kepala  sekolah  di  sekolah. Efektivitas  sekolah  berkaitan  dengan  pemberdayaan  seluruh  unsur  dalam  sekolah sebagai  organisasi  pembelajar,  yang  masing-masing  komponennya  menjalankan peran  dan  fungsi  pokoknya  dalam  suatu  program  terstruktur  yang  mempunyai  tujuan pendidikan. Sekolah yang sukses adalah sekolah yang mempunyai kemampuan untuk meningkatkan  dan  memperkuat  seluruh  komponen  penting  lembaganya,  baik  faktor internal  maupun  eksternal.  Sekolah  memerlukan  sistem  manajemen  yang  terorganisir secara  cermat  dan  terbuka  serta  dapat  dipertanggungjawabkan  dalam  mencapai  visi, maksud  dan  tujuan  sekolah  secara  efektif  dan  efisien.  Gagasan  yang  mendasarinya adalah bahwa seorang pendidik yang cakap diserahi tugas mengawasi suatu sekolah, tempat berlangsungnya proses belajar mengajar (Damayanti, 2017).
Keberhasilan pendidikan di sekolah terutama bergantung pada kemahiran kepala sekolah  dalam  mengawasi  lembaganya,  yang  didukung  oleh  budaya  sekolah  yang baik.  Kepala  sekolah  merupakan  faktor  penting  dalam  meningkatkan  efektivitas  guru dan menumbuhkan budaya sekolah yang produktif.
Subyek  wacana  berkaitan  dengan  kepemimpinan  yang  ditunjukkan  oleh  kepala sekolah  dan  metodologi  yang  digunakan  oleh  mereka  dalam  peran  mereka  sebagai pemimpin.  Kepala  sekolah  memenuhi  tiga  peran  utama: pertama ,  membantu  guru dalam  memahami,  memilih,  dan  mengembangkan  tujuan  pendidikan; kedua , mengerakkan guru, staf, siswa,  dan masyarakat untuk menjamin keberhasilan inisiatif pendidikan  di  sekolah;  dan ketiga ,  menjadikan  sekolah  sebagai  suasana  kerja  yang kohesif,  berkembang,  energik,  dan  menyenangkan,  memungkinkan  semua  anggota untuk beroperasi dengan efisiensi maksimal dan mencapai kepuasan kerja yang tinggi. Pernyataan tersebut menekankan pentingnya kepala sekolah sebagai pemimpin yang mempunyai  tanggung  jawab  memenuhi  keinginan  dan  tujuan  seluruh  warga  sekolah. Oleh  karena  itu,  sangat penting  untuk  memiliki  kepala  sekolah  yang memiliki  visi  dan kemampuan  yang  luas  untuk  mengarahkan  organisasi  sekolah  dan  memberikan kepemimpinan yang patut dicontoh dan efisien (Anggraeni et al 2016).
Kepala  sekolah  memegang  peranan  penting  sebagai  pemimpin  pendidikan, karena  mereka  bertanggung  jawab  langsung  dalam  melaksanakan  program pengajaran  di  sekolah.  Penerapan  kepemimpinan  yang  efektif  selalu  bertumpu  pada landasan atau norma resmi yang telah ditetapkan. Dalam lembaga pendidikan formal, kedudukan  kepemimpinan  diemban  oleh  seorang  kepala  sekolah  yang  bertindak sebagai  pengajar  dan  mengemban  tugas  mengawasi  pengelolaan  sekolah.  Kepala sekolah,  dalam  kapasitasnya  sebagai  pemimpin  formal,  menghadapi  beberapa tantangan manajerial dalam menjalankan sekolah dan harus secara efektif memenuhi peran  mereka  sebagai  administrator  yang  dapat  diandalkan  untuk  mendorong kemajuan  sekolah.  Kepala  sekolah  mempunyai  berbagai  tugas  dan  kewajiban,  yang mencakup  peran  sebagai  pendidik,  manajer,  administrator,  pengawas,  pemimpin, inovator, dan motivator (Siswanto, 2020).

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 63 - 74
Hal  ini  selaras  dengan  temuan  penelitian  Hana  et  al  (2021)  Kepala  sekolah memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan  standar  pendidikan  dengan  memenuhi berbagai  peran,  termasuk  sebagai  pendidik,  manajer,  administrator,  pengawas, pemimpin,  inovator,  dan  motivator.  Gagasan  tentang  mutu  pendidikan  tidak  hanya sekedar  ketersediaan  sumber  daya  pendidikan,  namun  juga  menyoroti  pentingnya berbagai elemen yang terlibat dalam proses pendidikan. Selain itu, kualitas pendidikan bergantung pada praktik perekrutan kepala sekolah, yang harus hati-hati memilih calon pengajar berdasarkan kompetensi dan sifat mereka, bukan hanya mempertimbangkan hubungan keluarga atau sumber daya keuangan.
Studi  tambahan  yang  dilakukan  oleh  Syarifah  &  Hasanah  (2020)  Keterlibatan kepala sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan sangatlah penting karena mereka berperan  sebagai  pemimpin  yang  membimbing  sekolah.  Untuk  menjamin  mutu lembaga yang tinggi dicapai melalui pemanfaatan sumber daya pendidikan yang ada, baik  input,  proses,  dan  output,  serta  infrastruktur  pendukungnya.  Selain  itu, keterlibatan  kepala  sekolah  dan  kolaborasi  mereka  dengan  guru  dalam  pelatihan sangatlah penting, karena hal ini memungkinkan guru untuk berkembang dan menjadi dewasa  secara  profesional.  Saat  menawarkan  sumber  daya  atau  materi  pengajaran yang  akan  diajarkan  kepada  siswa,  penting  untuk  memastikan  bahwa  produk  yang dihasilkan  berkualitas  tinggi.  Hal  ini  tentu  saja  akan  menghasilkan  penilaian  hasil belajar siswa yang memuaskan dan pada akhirnya meningkatkan mutu sekolah secara keseluruhan.
Dalam  hal  ini,  pendidikan  berkualitas  dapat  didefinisikan  sebagai  pendidikan yang secara efektif memenuhi keinginan dan harapan masyarakat, sekolah, dan guru. Guru  diharapkan  memiliki  keinginan  yang  kuat  agar  siswanya  berkembang  sehingga menghasilkan  hasil  yang  berkualitas  tinggi  (Aziz,  2015).  Pendekatan  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  adalah  dengan  memberikan  harapan  yang  tinggi kepada  sekolah  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  (Fadhli,  2017).  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  analisis  komprehensif  tentang  peran  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  institusi  pendidikan  melalui  kepemimpinan  yang  efektif. Untuk  meningkatkan  institusi  pendidikan,  kepala  sekolah  harus  menerapkan  gaya kepemimpinan  yang  efektif  dan  mengelola  sumber  daya  manusia  di  sekolah  secara efektif untuk mendorong pengembangan sekolah berkualitas tinggi. Artikel penelitian ini menekankan  pentingnya  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  lembaga  pendidikan, dengan  fokus  pada  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan melalui kepemimpinan yang efektif.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metodologi Systematic  Literature  Review (SLR). Systematic  Literature  Review (SLR)  adalah  metodologi  penelitian  yang  melibatkan pemeriksaan, penelitian, dan interpretasi kumpulan data (Kuncoro & Yuliawan, 2022). Tujuan  dari Systematic  Literature  Review (SLR)  adalah  untuk  menemukan  artikel terkait,  mengambil  data  yang  diperlukan,  melakukan  analisis,  dan  mengumpulkan pengetahuan yang komprehensif  untuk  dijadikan  dasar tinjauan  utama artikel (Shaffril et  al.,  2020).  Proses  pelaksanaan  penelitian  dengan  metode  SLR  (Systematic Literature  Review)  meliputi  langkah-langkah  sebagai  berikut:  (1)  menganalisis pertanyaan penelitian; (2) menerapkan kriteria untuk menentukan apa yang boleh dan tidak  boleh  dimasukkan  dalam  isi  penelitian;  (3)  mencari  bahan  penelitian  yang relevan; (4) pemilihan sumber data; (5) menerapkan kriteria inklusi dan eksklusi pada konten  penelitian,  yang  meliputi  penilaian  kualitas  sumber  data  (validasi);  (6) menganalisis dan menafsirkan hasil data (Hiebl, 2021).
Sumber  data  terdiri  dari  data  sekunder  yang  diperoleh  dari  berbagai  artikel elektronik.  Artikel  dipilih  berdasarkan  subjek  penelitian  kepemimpinan  kepala  sekolah di lembaga pendidikan. Publikasi yang dipilih untuk penelitian ini adalah publikasi yang

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 63 - 74
telah terindeks di Google Scholar dan platform pembanding antara tahun 2021 hingga 2023.  Pemanfaatan  kriteria  sumber  data  dalam  kriteria  penelitian  (kriteria  inklusi) adalah sebagai berikut: a) Informasi terkait kepemimpinan kepala sekolah; b) Publikasi dapat  diakses  di  Google  Cendekia  dan  sumber  terpercaya  lainnya;  c)  Penelitian terfokus  pada  suatu  lembaga  pendidikan;  d)  Data  mencakup  periode  2021  hingga 2023. Metode analisis data yang digunakan adalah analisis anotasi bibliografi. Susanti dkk.  (2021)  mendefinisikan  anotasi  bibliografi  sebagai  ringkasan  ringkas  yang diperoleh  dari  sebuah  artikel.  Penting  untuk mempertimbangkan  aspek-aspek  berikut: a) identifikasi sumber data; b) penulisan tujuan dan kualifikasi; c) ringkasan singkat dari sumber  artikel;  dan  d)  pentingnya  sumber  artikel  dalam  menjawab  pertanyaan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persyaratan  pembahasan  penelitian  untuk  penerbitan  tahun  2021  sampai dengan  2023  meliputi  publikasi  yang  diperoleh  dari  sumber  elektronik  dengan menggunakan penelusuran data. Artikel-artikel tersebut disajikan pada tabel 1.

## Tabel 1. Daftar Referensi Artikel
Peneliti Judul Penelitian Hasil Penelitian Sana & Effane (2023) Peran Kepemimpinan Pendidikan Kepemimpinan  adalah  tindakan  memberikan  pengaruh  pada individu  atau  kelompok  untuk  memotivasi  mereka  agar bersedia mencapai tujuan tertentu.
Kepemimpinan pendidikan  mengacu  pada  kapasitas  untuk  memberikan pengaruh, mengoordinasikan, dan memobilisasi mereka yang terlibat  dalam  pelaksanaan  dan  kemajuan  pendidikan, dengan  tujuan  mencapai  tujuan  pendidikan  atau  sekolah dengan  sukses  dan  efisien.  Untuk  mencapai  tujuan pendidikan  secara  efektif,  sangat  penting  untuk  memiliki kepemimpinan  yang  cakap  dan  efektif  dari  prinsip  tersebut. Ada beberapa  faktor yang  dapat digunakan untuk mengidentifikasi  kepemimpinan  yang  efektif  pada  kepala sekolah. Pertama ,  hal  ini  melibatkan  memiliki  visi  yang  jelas dan  kemampuan  untuk  memotivasi  seluruh  anggota komunitas  sekolah  untuk  berupaya  mencapainya.  Selain  itu, kepala  sekolah  yang  kompeten  menetapkan  standar  yang lebih  tinggi  bagi  keberhasilan  akademis  siswa  dan  kinerja keseluruhan  seluruh  anggota  dalam  lembaga  pendidikan. Selain  itu,  mereka  menerapkan  inisiatif  dan  memberikan umpan  balik  yang  berharga  dan  menggembirakan  untuk mendorong  kemajuan  dan  kemajuan.  Selain  itu,  mereka mendorong  efisiensi  penggunaan  waktu  dan  memanfaatkan sumber  daya  belajar  yang  beragam.  Selain  itu,  kepala sekolah  yang  efektif  memantau  kemajuan  siswa  baik  secara individu  maupun  dalam  kelompok.  Terakhir,  mereka  terlibat dalam evaluasi dan perbaikan berkelanjutan untuk memastikan  keberhasilan  berkelanjutan.  Seorang  pemimpin harus  memiliki  kualitas-kualitas  penting  yang  diperlukan  oleh seorang  kepala  sekolah,  karena  atribut-atribut  ini  sangat penting dalam memastikan manajemen sekolah yang sukses dan  efisien  untuk  memenuhi  tujuan  pendidikan.  Efektivitas pemimpin bergantung pada keterlibatan aktif dan keterlibatan konstituennya. Namun, individu dalam bisnis atau masyarakat tidak akan mampu memenuhi tanggung jawab dan komitmen mereka  secara  efektif  tanpa  bimbingan,  pengawasan,  dan kolaborasi dari para pemimpin.
Peneliti Judul Penelitian Hasil Penelitian Susanti, Ahyani,  & Missriani (2021) Pengaruh lingkungan kerja dan kepemimpinan kepala  sekolah sebagai supervisor terhadap kinerja guru. Lingkungan  kerja  mempunyai  pengaruh  langsung  terhadap kinerja  instruktur  di  SMK  Negeri  2  Prabumulih.  Kinerja pengajar  di  SMK  Negeri  2  Prabumulih  juga  dipengaruhi  oleh kepemimpinan  kepala  sekolah.  Kinerja  guru  SMK  Negeri  2 Prabumulih dipengaruhi oleh lingkungan kerja dan kepemimpinan kepala sekolah. Nisa (2022) Kepemimpinan Pendidikan dalam Manajemen Berbasis Sekolah Kepemimpinan  adalah  tindakan  memberikan  pengaruh  pada individu  atau  kelompok  untuk  memotivasi  mereka  agar bersedia mencapai tujuan tertentu, sehingga mencapai tujuan yang  diinginkan.  Kepemimpinan  pendidikan  mengacu  pada kapasitas  untuk  memberikan  pengaruh,  mengoordinasikan, dan  memobilisasi  individu  yang  terlibat  dalam  pelaksanaan dan  kemajuan  pendidikan,  dengan  tujuan  mencapai  tujuan pendidikan atau sekolah dengan cara yang sangat efektif dan efisien.  Kajian  mengenai  kepemimpinan  transformatif  di Indonesia  masih  dalam  tahap  awal,  namun  belum sepenuhnya  baru.  Oleh  karena  itu,  tidak  mengherankan  jika hanya  sedikit  sekolah  di  tingkat  praktik  yang  memilih  untuk mengadopsi  bentuk  kepemimpinan  ini.  Mengingat  semakin besarnya tantangan dan harapan di bidang pendidikan, maka penting  untuk  menerapkan  gaya  kepemimpinan  transformatif di  lembaga  pendidikan  (sekolah).  Khususnya  dalam penerapan  model  manajemen  berbasis  sekolah  yang mengedepankan  manajemen  partisipatif,  transparan,  dan demokratis. Maknun, Arbarini, &  Pranoto (2023) Pengaruh kepemimpinan kepala  sekolah terhadap kinerja  guru  di PAUD Kabupaten Kudus pada era New Normal. Peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  terbukti  berpengaruh signifikan  terhadap  kinerja  guru  di  PAUD  Kabupaten  Kudus. Peran  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam  menentukan berfungsinya  lembaga.  Kemanjuran  kinerja  guru  ditentukan langsung  oleh  keberhasilan  penerapan  peran  kepemimpinan kepala  sekolah.  Sebaliknya,  kualitas  kinerja  guru  juga mempengaruhi efektivitas kepemimpinan kepala sekolah.
Dasmana, Kurniasih, Barlian,  & Sauri (2021) Peningkatan Kinerja Guru SMP Al- Amanah Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung melalui Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah Kepala  Sekolah  SMP  Al-Amanah  Cileunyi  Kabupaten Bandung menyusun program kebijakan yang bertujuan untuk meningkatkan  kinerja  guru.  Program  ini  diperkenalkan  pada pertemuan  seluruh  sekolah  pada  awal  tahun  ajaran,  dengan partisipasi  seluruh  guru.  Sekolah  telah  melaksanakan berbagai  program  kebijakan,  antara  lain  kalender  akademik, peraturan  bagi  siswa,  guru,  dan  karyawan,  kegiatan pengembangan  diri  bagi  staf,  dan  program  sekolah. Selanjutnya  Kepala  Sekolah  SMP  Al-Amanah  Cileunyi Kabupaten Bandung menerapkan pendekatan kepemimpinan yang  mengutamakan  peningkatan  efikasi  guru.  Teknik  ini mencapai  keseimbangan  yang  harmonis  antara  perilaku diktator  dan  demokratis.  Gaya  kepemimpinan  situasional melibatkan  adaptasi  pendekatan  seseorang  agar  selaras dengan  keadaan  dan  kondisi  tertentu  dari  institusi.  Peristiwa dan  situasi  ini  mencakup  berbagai  faktor,  termasuk  tingkat kedewasaan  yang  ditunjukkan  oleh  guru  dan  personel. Kepala  Sekolah  SMP  Al-Amanah  Cileunyi  Kabupaten
Peneliti Judul Penelitian Hasil Penelitian Bandung  menghadapi  berbagai  tantangan.  Pada  awalnya, program pelatihan yang ditawarkan oleh kelompok pemerintah dan non-pemerintah gagal sepenuhnya memenuhi kebutuhan guru dan karyawan. Kedua, kurangnya program pelatihan berkelanjutan. Terakhir, program pelatihan belum  memberikan  peningkatan  yang  signifikan  terhadap kinerja guru. Agus, Nadifah, & Yaqin (2023) Peran kepala sekolah  dalam membina profesionalisme guru Bimbingan kepala sekolah dalam
meningkatkan profesionalisme  guru  sangat  berpengaruh  terhadap  upaya guru  mencapai  tujuan  sekolah  menjadi  lembaga  berkaliber tinggi.  Kepemimpinan  mengacu  pada  kemampuan  individu untuk  secara  efektif  mengawasi  dan  membimbing  organisasi menuju  pencapaian  tujuan  yang  diinginkan.  Profesionalisme guru  mengacu  pada  kemampuan  untuk  memahami  secara utuh dan unggul dalam materi pelajaran yang diajarkan, serta menerapkannya  secara  efektif  dengan  standar  kualitas  yang tinggi.  Penelitian  ini  menawarkan  analisis  komprehensif mengenai  dampak  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  profesionalisme  guru.  Kepala  SMP  Bhakti  Pertiwi mempunyai  sikap  tegas  dalam  melaksanakan  segala gagasannya,  terlihat  dari  tanggapannya  yang  komprehensif terhadap  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan.  Ada  lima tanggung  jawab  berbeda  yang  dipenuhi  kepala  sekolah: manajer,  administrator,  inovator,  pendidik,  dan  pengawas. Kepala  Sekolah  SMP  Bhakti  Pertiwi  berperan  sebagai manajer,  bertanggung  jawab  mengawasi  beberapa  aspek operasional  sekolah,  termasuk  struktur  guru,  manajemen koordinasi,  dan  penyelesaian  perselisihan.  Pengurus  SMP Bhakti  Pertiwi  mempunyai  tanggung  jawab  untuk  mencatat dengan  cermat  semua  kejadian  yang  ada  di  buku  dasar sekolah.  Lebih  lanjut,  peran  kepala  sekolah  sebagai  inovator antara  lain  berperan  sebagai  katalisator  motivasi  guru. Kepala Sekolah Menengah Bhakti Pertiwi menyelenggarakan sesi  pelatihan  atau  lokakarya,  di  mana  para  instruktur mengadakan pertemuan pagi untuk saling menginspirasi dan memotivasi.  Kepala  sekolah  sebagai  pendidik  merupakan pemimpin  lembaga  pendidikan  yang  menjadi  preseden. Selain itu, kepala sekolah mengadakan pertemuan mingguan untuk  mendiskusikan  dan  menilai  permasalahan  yang diidentifikasi,  berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah,  dengan  para  guru.  Lebih  lanjut,  kepala sekolah  dalam  perannya  sebagai  pengawas  melakukan evaluasi  terhadap  berbagai  personel  sekolah,  antara  lain guru, staf administrasi, staf pendukung, dan pegawai layanan kebersihan. Wulandari (2022) Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan Islam Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  tipe  kepemimpinan yang terdapat pada lembaga pendidikan
Islam.
Kepemimpinan  pendidikan  mengacu  pada  individu  yang mengambil  peran  sebagai  pengambil  keputusan  dan bertanggung  jawab  untuk  merancang  dan  melaksanakan rencana  dalam  suatu  organisasi  atau  lembaga  pendidikan. Peran kepala sekolah sangat menentukan keberhasilan suatu lembaga  pendidikan  Islam.  Para  pemimpin  pendidikan  Islam dituntut  untuk  mengawasi  lembaga  pendidikan  secara  efektif guna  mencapai  kemajuan  dan  menjamin  keberhasilan  masa depan  peserta  didik.  Institusi  pendidikan  memainkan  peran
Peneliti Judul Penelitian Hasil Penelitian penting  dalam  proses  pendidikan,  dan  efektivitasnya  dapat dianggap  sebagai  penentu  kualitas  pendidikan.  Terwujudnya sekolah atau lembaga pendidikan  yang  berprestasi, menonjolkan  kinerja  guru  yang  patut  diteladani,  dan berprestasi,  pada  hakikatnya  berkaitan  dengan  fungsi supervisi.  Kurangnya  program  pengawasan  pada  lembaga pendidikan  Islam  mengakibatkan  kurangnya  kesadaran  guru atau tenaga pengajar mengenai kesalahan, kekurangan, atau hambatan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Akibatnya,  staf pengajar  tidak  dapat  mengevaluasi  metode  pengajarannya, dan tidak ada upaya untuk memperbarui taktik pembelajaran yang digunakan. Purwanto (2021) Kepemimpinan visioner  Kepala Sekolah berfokus  pada peningkatan mutu dan keunggulan sekolah  di  SD Negeri Soko. Kepala  SD  Negeri  Soko  telah  menunjukkan  kepemimpinan visioner  dalam  upayanya  meningkatkan  kualitas  sekolah, yang  bisa  dibilang  luar  biasa.  Selain  itu,  kinerja  guru  SD Negeri  Soko  dalam  mengembangkan  proses  pembelajaran dan  penilaian  hasil  pembelajaran  sangat  patut  diapresiasi. Faktor-faktor  seperti  kepemimpinan  pendidikan  yang  efektif, tuntutan  standar  bagi  guru  dan  staf,  kerja  sama  antara sekolah  dan  masyarakat,  suasana  yang  positif  dan mendukung,  penilaian  kinerja  siswa  yang  konsisten,  dan dedikasi  terhadap  prestasi  siswa  semuanya  berkontribusi terhadap pencapaian pendidikan unggul dan kualitas sekolah. Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  visioner  memberikan dampak yang bermanfaat dan  substansial terhadap keunggulan  dan  mutu  SD  Negeri  Soko.  Selain  itu,  kinerja guru  mempunyai  pengaruh  yang  bermanfaat  dan  besar terhadap keunggulan dan mutu SD Negeri Soko. Sugiarti (2022) Analisis  peran kepala  sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan di era Revolusi Industri 4.0 Kepemimpinan yang diperlukan untuk menghadapi perluasan revolusi  industri  keempat  harus  memiliki  kemauan  untuk menyelidiki dan merangkul kemajuan dan kemajuan teknologi kontemporer.  Kesiapan  kepemimpinan  kepala  sekolah ditunjukkan dengan sikap senantiasa memperhatikan suasana, kondisi, dan kearifan lokal di lingkungan pendidikan yang  diawasinya.  Diperlukan  visi  dan  misi  bersama  serta komitmen  kepala  sekolah  dan  pemangku  kepentingan lainnya.  Pemimpin  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap organisasinya  dan  menjadi  referensi  dan  pedoman  bagi orang  lain  dengan  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia,  khususnya  di  bidang  ICT.  Kepemimpinan  kepala sekolah  dapat  didukung  secara  efektif  oleh  komunitas sekolah,  memfasilitasi  pencapaian  tujuan  sekolah  dengan cepat dalam meningkatkan keunggulan pendidikan. Kesiapan kepala sekolah dalam  menghadapi tantangan  dalam  konteks revolusi  industri  keempat,  serta  kesiapan  mereka  dalam mengatasi  permasalahan  dengan  menyusun  strategi  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah.  Kepemimpinan kepala  sekolah  harus  fokus  pada  peningkatan  dan penyelidikan kemampuan, pemberdayaan guru dalam proses pendidikan,  menetapkan  batas  waktu  penyelesaian  tugas yang  jelas,  membina  hubungan  antarpribadi  yang  kuat, menunjukkan  keadilan,  efisiensi,  dan  efektivitas,  memikul tanggung  jawab  dan  akuntabilitas,  dan  bekerja.  secara kolaboratif  dengan  tim  manajemen  yang  menghubungkan seluruh aspek sekolah. Novyana, Peningkatan Kepala  sekolah  memiliki  beragam  tanggung  jawab  yang
Peneliti Judul Penelitian Hasil Penelitian Ainun,  & Islami (2021) Mutu Pendidikan melalui Manajerial Kepala Sekolah berkontribusi  terhadap  peningkatan  standar  pendidikan.  Ini termasuk  peran  sebagai  pendidik,  manajer,  administrator, penyelia,  pemimpin,  inovator,  dan  motivator.  Gagasan tentang  mutu  pendidikan  tidak  hanya  sekedar  penyediaan variabel  masukan  pendidikan  dan  lebih  menekankan  pada faktor-faktor  di  dalam  proses  pendidikan.  Selain  itu,  kualitas pendidikan  bergantung  pada  kemampuan  kepala  sekolah untuk  memilih  calon  pengajar  berdasarkan  kompetensi  dan sifat  pribadi  mereka,  bukan  hanya  mempertimbangkan hubungan  kekeluargaan,  kedekatan,  atau  sumber  daya keuangan. Wartono, Kailola,  & Simbolon (2021) Peningkatan Standar Pendidikan melalui Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Budaya Sekolah  pada Lembaga Pendidikan Bina Pangudi Luhur Jakarta Kepemimpinan  kepala  sekolah  mempunyai  pengaruh  yang cukup  besar  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan  di Lembaga Pendidikan Bina Pangudi Luhur Jakarta, dibuktikan dengan  hasil  uji  koefisien  regresi  berganda,  dimana  t-  nilai (3,19)  lebih  besar  dari  nilai  t  kritis  (2,01);  2)  Fungsi  budaya sekolah sangat penting dalam meningkatkan mutu pendidikan. Lembaga Pendidikan Bina Pangudi Luhur Jakarta menggunakan  ujian  statistik  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan. Uji koefisien regresi  berganda menunjukkan  nilai thitung sebesar 7,47 melebihi nilai ttabel sebesar 2,01. Selain itu uji F dengan jumlah sampel 55 menghasilkan nilai Fhitung sebesar  0,96  lebih  rendah  dari  nilai  Ftabel  kritis  sebesar 4,303  pada  taraf  signifikansi α  =  0,05.  Hal  ini  menunjukkan besarnya  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan budaya  sekolah  terhadap  peningkatan  standar  pendidikan  di Lembaga Pendidikan Bina Pangudi Luhur Jakarta.
Berdasarkan temuan penelitian di atas, kepemimpinan merupakan aspek penting dalam  suatu  organisasi  karena  pemimpin  bertanggung  jawab  untuk  membimbing  dan mengarahkan  organisasi  menuju  tujuannya.  Topik  kepemimpinan  telah  banyak  diteliti namun  menghadirkan  tantangan  dalam  pemahaman.  Kepemimpinan  terkadang dikonseptualisasikan  sebagai  sebuah  proses,  namun  lebih  tepat  dianggap  sebagai keterampilan mendasar yang harus dimiliki setiap manusia (Saefurridja et al., 2023).
Definisi lain berpendapat bahwa kepemimpinan adalah tindakan menghargai dan mengakui orang lain untuk mencapai pemahaman dan konsensus bersama mengenai tindakan  yang  diperlukan  dan  pelaksanaannya  secara  efisien.  Hal  ini  juga  mencakup tindakan  yang  memungkinkan  dan  mendukung  upaya  individu  atau  kolektif  untuk mencapai tujuan utama (Gary, 1997). Kepemimpinan merupakan kualitas penting yang harus  dimiliki  seorang  pemimpin,  hal  ini  mengacu  pada  kemampuan  untuk mempengaruhi  bawahan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  (Ely  et  al  2010).  Selain  itu, istilah  yang  digunakan  untuk  menggambarkan  kepemimpinan  dalam  bahasa  Inggris adalah  “ leadership ”,  yang  mengacu  pada  tindakan  menjadi  pemimpin  dan  memiliki kemampuan  untuk  membimbing  orang  lain.  Hal  ini  mencakup  kualitas  dan  atribut seorang pemimpin (Harnby, 1990).
Kepemimpinan memainkan peran penting dalam mendorong keberhasilan bisnis. Untuk  membangun  organisasi  yang  efektif,  pemimpin  harus  menentukan  tujuan  yang dapat  dicapai  dan  kemudian  memotivasi  organisasi  untuk  beradaptasi  dan  bekerja menuju  visi  baru  tersebut.  Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  kemakmuran  suatu  bisnis sangat  dipengaruhi  oleh  aspek-aspek  yang  berkaitan  dengan  kepemimpinan. Kepemimpinan  mencakup  individu-individu  yang  berperan  sebagai  pemimpin  dan mereka yang berperan sebagai pengikut. Seorang pemimpin, baik bekerja sendiri atau sebagai  bagian  dari  kelompok,  tidak  dapat  beroperasi  secara  efektif  tanpa  tim  yang

## Social, Humanities, and Educational Studies
terdiri  dari  bawahan  yang  berdedikasi.  Bawahan  ini  memainkan  peran  penting  dalam berkontribusi  terhadap  keberhasilan  organisasi  dengan  bekerja  secara  efisien,  hemat biaya, dan produktif (Hart et al 2008).
Nurhalim  dkk  (2023)  menyimpulkan  dalam  penelitiannya  bahwa  kepemimpinan adalah  hubungan  timbal  balik  pengaruh  antara  pemimpin  dan  pengikut  (bawahan) yang  mendambakan  transformasi  nyata  yang  selaras  dengan  tujuan  bersama.  Ketika membahas  fungsi  seorang  pemimpin,  jelas  bahwa  mereka  memainkan  peran  penting dalam membangun hubungan, memberikan pengaruh terhadap orang lain, secara aktif memperoleh dan berbagi informasi, dan mengambil keputusan. Penulis menggarisbawahi  pentingnya  dan  sifat  kepemimpinan,  menyoroti  bahwa  tanggung jawab untuk membangun kepemimpinan berasal dari syariah melalui ijma'.
Kepemimpinan Pendidikan adalah tindakan memberikan pengaruh, memfasilitasi koordinasi,  dan  membimbing  individu  dalam  organisasi  pendidikan  untuk  mencapai tujuan  pendidikan.  Hal  ini  mencakup  tanggung  jawab  kepala  sekolah  untuk memberikan  inspirasi,  motivasi,  memberikan  bimbingan,  memberikan  petunjuk,  dan menggerakkan  guru,  staf,  siswa,  orang  tua/wali,  dan  pemangku  kepentingan  lainnya yang  terlibat  dalam  pencapaian  tujuan  tersebut.  Pemimpin  pada  suatu  lembaga pendidikan  harus  memiliki  kewibawaan,  sifat,  kemampuan,  dan  kemampuan beradaptasi,  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia,  alokasi anggaran, fasilitas, dan interaksi masyarakat. Tujuan suatu lembaga pendidikan dapat tercapai  apabila  seorang  pemimpin  mampu  membimbing  organisasi  atau  lembaga pendidikan  secara  efektif  dalam  mencapai  tujuannya.  Pemimpin  harus  memiliki keterampilan seperti merekomendasikan anggota, menawarkan motivasi, memberikan bimbingan,  memberi  instruksi,  dan  menggerakkan  orang  lain  untuk  melaksanakan pengembangan  dan  pengajaran  pendidikan  secara  efektif  agar  berhasil  mencapai tujuan pendidikan (Nabila et al., 2020).
Kepala  sekolah  merupakan  sosok  yang  berwibawa  dalam  suatu  lembaga pendidikan.  Kepala  sekolah,  sebagai  pemimpin  pendidikan  resmi,  diangkat  dan ditugasi  tugas  mengawasi  pengajaran,  personel,  siswa,  sarana  dan  prasarana, keuangan, dan interaksi antara lembaga pendidikan dan masyarakat. Selain itu, kepala sekolah  bertanggung  jawab  atas  pengawasan  dan  pengajaran  pendidikan. Pembentukan  lembaga  pendidikan  luar  biasa  bergantung  pada  efektivitas kepemimpinan  kepala  sekolah.  Kemanjuran  kepemimpinan  adalah  hasil  upaya kolaboratif  antara  pemimpin  dan  konstituennya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  derajat efektivitas  kepemimpinan  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  satu  atau  beberapa  pemimpin saja. Pemimpin tidak dapat melakukan apa pun tanpa partisipasi aktif dari anggotanya. Sebaliknya,  mereka  yang  dipimpin  tidak  akan  efisien  jika  memenuhi  tanggung  jawab dan tugasnya tanpa mengawasi bimbingan dan kerjasama anggota lain yang berada di bawah kepemimpinannya (Jeflin & Afriansyah, 2020).
Untuk  mewujudkan  lembaga  pendidikan  yang  berkualitas,  kepemimpinan  yang efektif  sangatlah  penting.  Hal  ini  mencakup  berbagai  tugas  penting:  a)  Memfasilitasi peluang  bagi  anggota  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam  proses  perubahan, memungkinkan  mereka  untuk  merenungkan  tindakan  mereka  dan  menumbuhkan pemahaman  individu  tentang  esensi  dan  dampak  perubahan;  b)  Mendorong  seluruh individu  yang  terlibat  dalam  implementasi  perubahan  sekolah  untuk  membentuk kelompok  sosial  dan  menumbuhkan  budaya  saling  membantu  sepanjang  proses transformasi;  c)  Menciptakan  jalan  bagi  umpan  balik  positif  bagi  semua  pihak  yang terlibat;  d)  Memperhatikan  hasil  proses  pembangunan  dan  menciptakan  lingkungan yang  memfasilitasi  umpan  balik  yang  dibutuhkan  oleh  para  pemimpin.  Hal  ini  harus diikuti  dengan  melibatkan  berbagai  pemangku  kepentingan  dalam  diskusi  mengenai ide dan praktik (Sari & Suci, 2019).
Dari  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah mengacu  pada  kapasitas  seorang  pemimpin  untuk  memberikan  pengaruh  dan

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 63 - 74
menggalang individu untuk berkolaborasi guna mencapai tujuan kolektif atau lembaga. Kepala sekolah adalah individu yang memegang peranan kepemimpinan dalam bidang pendidikan  dan  mempunyai  kedudukan  penting  dalam  kemajuan  sekolah  yang dipimpinnya.  Dalam  hal  ini,  kemajuan  sekolah  tidak  hanya  ditentukan  oleh kemajuannya saja, melainkan oleh adanya jiwa kepemimpinan yang kuat.

## SIMPULAN
Dari  analisis  data  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  mengacu  pada  kapasitas  seorang pemimpin  dalam  memberikan  pengaruh  dan  menggalang  individu  menuju  tujuan kolektif  suatu  kelompok  atau  organisasi.  Kepala  sekolah  adalah  individu  yang mengemban peran kepemimpinan dalam bidang pendidikan dan mempunyai tanggung jawab  besar  dalam  memajukan  sekolah  yang  dipimpinnya.  Dalam  hal  ini,  faktor krusialnya bukan hanya kemajuan sekolah saja, melainkan adanya etos kepemimpinan yang  kuat.  Temuan  penelitian  ini  hanyalah  tinjauan  literatur,  sehingga  diperlukan penelitian  tambahan  untuk  membuktikan  efektivitas  kepemimpinan  kepala  sekolah  di lembaga pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus,  R.,  A.,  H.,  Nadifah,  S.  &  Yaqin,  A.,  M.  (2023).  Kepemimpinan  kepala  sekolah dalam  mengembangkan  profesionalitas  guru. Jurnal  Educatio. 9(4),  2204-2212. DOI: 10.31949/educatio.v9i4.6361. Aziz, A. (2015). Peningkatan mutu. Jurnal Studi Islam Peningkatan Mutu. 10(2), 1-14. http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/pwahana/article/view/2688 Anggraeni,  I.,  Komariah,  A.,  &  Kurniatun,  T.  C.  (2016).  Kinerja  manajerial  kepala sekolah,
kinerja  mengajar  guru  dan  mutu  sekolah  dasar.  Jurnal  Administrasi  Pendidikan. 23(2). https://ejournal.upi.edu/index.php/JAPSPs/article/view/5640/0 Cindy,  A.,  H.,  Runtu,  A.,  R., Muhammad, I.,  Halim,  C.  &  Pamuji,  S.  (2024).  Research trends management educational technology in indonesia. Journal of Technology Global. 1(2), 150-158. https://penaeducentre.com/index.php/JTeG/article/view/94 Damayanti, D. (2017). Kemampuan manajerial kepala sekolah, iklim sekolah dan mutu sekolah  dasar. Jurnal  Administrasi  Pendidikan  UPI .  24(1),  154-162. https://ejournal.upi.edu/index.php/JAPSPs/article/view/6525
Dasmana,  A.,  Kurniasih,  N.,  Barlian,  U.,  C.  &  Sauri,  S.  (2021).  Manajemen kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  pada  SMP  Al- Amanah  kecamatan  cileunyi  kabupaten  bandung. JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan. 4(1), 5-10. http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id .
Ely, K., Boyce, L. A., Nelson, J. K., Zaccaro, S. J., Hernez-Broome, G., & Whyman, W.
(2010). Evaluating  Leadership  Coaching:  A  Review  and  Integrated  Framework . New York: The Leadership Quarterly.
Fadli,  M.  (2017).  Manajemen  peningkatan  mutu  Pendidikan. Tadbir:  Jurnal  Studi Manajemen Pendidikan. 1(2), 215. http://journal.iaincurup.ac.id/index.php/JSMPI/article/view/295/0
Gary,  A.  Y.  (1997). Kepemimpinan  dalam  Organisasi .  Diterjemah  oleh  Jusuf  Udaya. Jakarta: Prenhallindo.
Hana,  N.,  Ainun,  I.,  I.,  &  Islami,  W.,  N.  (2021).  Manajerial  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  Pendidikan. Prosiding  dan  Web  Seminar  (Webinar). https://openknowledgemaps.org/map/2bdb7164d405265aaf3c32e0c030df60 .
Harnby, A.S. (1990). Oxford Edvanced Dictionary of English . London: Oxford University Press.
Hart,  R.  K.,  Conklin,  T.  A.,  &  Allen,  S.  J.  (2008). Individual  leader  development:  An Appreciative Inquiry Approach . Advances in Developing Human Resources.
Hiebl,  M.  R.  W.  (2021).  Sample  selection  in  systematic  literature  reviews  of management research. Sage Journals . https://doi.org/10.1177/1094428120986851
Juliantoro,  M.  (2017).  Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan. Al-Hikmah:  Jurnal  Kependidikan  dan  Syariah .  5(2),  24-38. http://www.jurnal.staiba.ac.id Jeflin,  H.  &  Afriansyah,  H.  (2020).  Kepemimpinan  pendidikan. INSANIA:  Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan. 11(1), 19-33. https://doi.org/10.24090/insania.v11i1.93
Kuncoro,  B.,  &  Yuliawan,  D. (2022).  Systematic  literature  review: method  quality  as  a determinant  of  succesful  athletic  learning. Journal  of  Physical  Education,  Sport,
Health, and Recreations . 11(1), 59 –63.
Maknun,  N.,  L.,  Arbarini,  M.  &  Kurniawati,  Y.  (2023).  Peran  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kinerja guru masa era new normal di PAUD kabupaten kudus. 7(1), 1035-1043. DOI: 10.31004/obsesi.v7i1.4033.
Nabila,  F.,  S.,  Husna,  I.,  &  Makrifatullah,  N.,  H.  (2020).  Hubungan  kepemimpinan dengan  lembaga  pendidikan. Produ:  Prokurasi  Edukasi  Junal  Manajemen Pendidikan Islam. 2(1), 11-25. https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/produ/article/view/2245/1557 .
Nisa,  K.  (2022).  Kepemimpinan  Pendidikan  dalam  manajemen  berbasis  sekolah. Jurnal  Manajemen  Pendidikan:  Al-Hadi .  2(2),  19-22. https://ojs.uniska- bjm.ac.id/index.php/JMPD/article/download/7339/3915 Nurhalim,  Saputra,  M.,  Z.,  A.,  Ningsih,  N.,  S.,  Amirullah.,  Musli.,  &  Jamrizal.  (2023).
Konsep  kepemimpinan:  pengertian,  peran,  urgensi  dan  profil  kepemimpinan. Jurnal Pendidikan Tambusai . 7(1), 2070-2076.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/5525
Purwanto,  R.  (2021).  Kepemimpinan  visioner  kepala  sekolah  terhadap  mutu  dan kualitas sekolah di SD Negeri Soko. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia (JPTI). 1(4), 151-160. DOI: https://doi.org/10.52436/1.jpti.26
Saefurridja,  A.,  Mujab,  S.,  &  Amarullah,  M.,  M.,  S.  (2023).  Model  kepemimpinan Pendidikan  masa  depan:  sebuah  tinjauan  berlandasakan  perspektif  agama, filsafat,  psikologi  dan  sosiologi. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan .  5(2),  849-857. https://edukatif.org/index.php/edukatif/index
Sajidah,  K.,  Sari,  N.,  F.,  Tania,  T.,  &  Syarifudin,  E.  (2023).  Kepemimpinan  dalam Lembaga  Pendidikan. Humantech:  Jurnal  Ilmiah  Multidisiplin  Indonesia. 2(6), 960-969. https://journal.ikopin.ac.id/index.php/humantech/article/view/3189/2672 Sari,  J.,  &  Suci,  I.  (2019).  Hakekat,  dinamika  organisasi  dan  fungsi  pemimpin  dan kepemimpinan Pendidikan islam. Jurnal Ilmiah
Iqra’ . 13(1), 26.
https://doi.org/10.30984/jii.v13i1.934
Shaffril, M., H. A., Samsuddin, S. F., & Abu Samah, A. (2020). The abc of systematic literature  review:  the  basic  methodological  guidance  for  beginners. Quality  & Quantity . 55(4), 1319 –134. https://doi.org/10.1007/s11135-020-01059-6 .
Sana,  N.,  N.  &  Effane,  A.  (2023).  Peran  kepemimpinan  pendidikan. Karimah  Tauhid. 2(1), 111-124. https://ojs.unida.ac.id/karimahtauhid/article/view/7704
Siswanto, A. (2020). Kepemimpinan kepala sekolah dalam mengembangkan lembaga pendidikan.
Jurnal Prodi MPI: Idaaratul ‘ulum . 2(2). https://jurnal.stitmugu.ac.id/index.php/idaarotul/article/view/127 .
Sugiarti,  Y. (2022).  Studi  literatur  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan mutu sekolah di era revolusi industry 4.0. jurnal Manajemen Pendidikan: Al-Hadi. 2(2), 14-18. DOI: 10.31602/jmpd.v2i2.7338 .
Susanti,  R.,  Sidik,  D.  Z.,  Hendrayana,  Y.,  &  Wibowo,  R.  (2021).  Latihan  pliometrik dalam  meningkatkan  komponen  fisik:  a  systematic  review. Journal  of  Sport Science and Education . 6(2), 156 –171.
Susanto,  E.  (2019).  Isu-isu  global  kepemimpinan  pendidikan  islam  (transformasional, visioner,  kecerdasan,  kharismatik,  dan  teknologi  informasi). Jurnal  Kajian  Ilmu Pendidikan: Tarbiyatul Misbah. 12(2). https://jurnal.stitmugu.ac.id/index.php/pai/article/view/79
Syarifah  &  Hasanah,  A.  (2020).  Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan. Jurnal  Administrasi  Pendidikan  &  Konseling  Pendidikan. 1(1),  1-4. https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/JAPKP/article/view/9214/7165
Wulandari,  A.,  E.  (2022).  Kepemimpinan  dan  supervisi  pendidikan  islam. Leadership: Jurnal  Mahasiswa  Manajemen  Pendidikan  Islam. 4(1),  107-123.  DOI: http://dx.doi.org/10.32478/leadership. v4i1.1299