## BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat

## PENGUATAN LITERASI MATEMATIKA DAN JIWA KEWIRAUSAHAAN MELALUI MATRIKULASI

## Alpha Galih Adirakasiwi
Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia alpha.galih@fkip.unsika.ac.id
Abstract Community  service  activity  aims  through  this  matriculation  is  to  improve  the  ability  of mathematical literacy and entrepreneurial spirit of vocational  students. The method used in this activity is through pretest, giving material and practice questions, posttest and finally evaluation of activities. The result of this activity is an increase in students' mathematical literacy skills and entrepreneurial spirit by 43.72%. based on the level of entrepreneurial spirit at level 1 - Employee (Littele Risk).
Keywords : student literacy, entrepreneurial spirit, matriculation

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  bertujuan  melalui  matrikulasi  ini  adalah  untuk  meningkatkan kemampuan  literasi  matematis  dan  jiwa  kewirausahaan  siswa  SMK.    Metode  yang  digunakan dalam  kegiatan  ini  melalui  pretest,  pemberian  materi  dan  latihan  soal,  postest  dan  terakhir evaluasi kegiatan. Hasil dari kegiatan ini adalah meningkatnya kemampuan literasi matematis dan jiwa  kewirausahaan  siswa  sebesar  43.72%.  berdasarkan  level  jiwa  kewirausahaan  berada  pada level 1 – Employee ( Littele Risk ). Kata Kunci: literasi mahasiswa, jiwa kewirausahaan, matrikulasi
Submitted Revised : : Approved Published : :

## Pendahuluan
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  23  Tahun  2015  tentang Penumbuhan  Budi  Pekerti.  Permendikbud  ini  kemudian  menginisiasi  lahirnya  Gerakan Indonesia  Membaca  dan  Gerakan  Literasi  Sekolah.  Fokus  Pemerintah  bukan  hanya sekedar  membuat  siswa  bisa  calistung  (membaca,  menulis  dan  berhitung),  melainkan mendorong  siswa  paham  materi  yang  dibaca  dan  dipelajarinya.  Pernyataan  ini  sesuai dengan literasi yang digunakan oleh PISA.
Dalam studi PISA ada empat konteks yang menjadi fokus, yaitu: konteks pribadi (personal),  konteks  pekerjaan  (occupational),  konteks  sosial  (social)  dan  konteks  ilmu pengetahuan (scientific) (OECD, 2013). Salah satu yang menjadi fokus kegiatan abdimas ini adalah konteks pekerjaan dan ilmu pengetahuan. Konteks pekerjaan berkaitan dengan kehidupan  siswa  di  sekolah  dan  atau  tempat  lingkungan  siswa  bekerja.  Literasi matematika  diharapkan  dapat  membantu  untuk  merumuskan,  melakukan  klasifikasi masalah, dan memecahkan masalah tersebut.
Jiwa  kewirausahaan  termasuk  ke  dalam  konteks  pekerjaan.  Kewirausahaan adalah salah satu alternatif bagi masyarakat untuk mengatasi masalah pengangguran dan kemiskinan. Hal tersebut didasarkan dari pengertian kewirausahaan yaitu Kewirausahaan merupakan  kemampuan  seseorang  yang  berinti  pada  pemikiran  kreatif  dan  tindakan inovatif  yang  dijadikan  dasar,  kiat  dan  sumber  daya  untuk  memecahkan  masalah  dan
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
menciptakan peluang agar meraih sukses dalam berusaha atau hidup. Selain itu, Marvin & Flora  (2014)  juga  menyatakan  bahwa  kewirausahaan  dapat  mendorong  perekonomian dan  memiliki  manfaat  dalam  menciptakan  lapangan  pekerjaan  bagi  orang  yang  tidak dapat bekerja baik pada lembaga pemerintahan maupun perusahaan swasta.
Pentingnya  kewirausahaan  sebagai  solusi  alternatif  bagi  masalah  pengangguran dan  kemiskinan  ini  membuat  pemerintah  mengeluarkan  Instruksi  Presiden  Nomor  4 Tahun 1995 dan membuat suatu Visi Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2014. Dari dasar inilah  pendidikan kewirausahaan  diterapkan  pada  kurikulum  pendidikan  mulai dari jenjang pendidikan dasar maupun pendidikan menengah. Salah satu wujud nyata dari hal ini  adalah  dilaksanakannya  pendidikan  kewirausahaan  khususnya  di  Sekolah  Menengah Kejuruan (SMK). Seperti di SMK Wirasaba mata pelajaran kewirausahaan wajib dipelajari oleh  siswa  kelas  X  pada  semua  jurusan.  Siswa  dituntut  untuk  dapat  mengembangkan produk  hasil  rumahan  yang  dapat  dijadikan  lapangan  pekerjaan.  Sayangnya,  produk kewirausahaan hanya sebatas tugas akhir yang digunakan untuk penambahan nilai ujian. Seperti pada gambar di bawah ini hasil karya siswa
Gambar  1.  Hasil  Karya  Siswa Produk  Kewirausahaan  Sabun Mandi,  Pembersih  Lantai  dan Pencuci Piring
Gambar 2. Hasil Karya Siswa  Produk  Kewirausahaan
Shampo Motor Gambar 3. Hasil Karya Siswa  Produk  Kewirausahaan Minyak Rambut dengan berbagai Varian Rasa
Adirakasiwi, Penguatan Literasi Matematika dan Jiwa Kewirausaan Melalui Matrikulasi 48
Salah  satu  cara  untuk  mengatasi  permasalahan  di  atas  adalah  dengan  kegiatan matrikulasi.  Kegiatan  matrikulasi penguatan  literasi matematika  dan  jiwa  kewirausahaan bagi kelas XI sebagai upaya program yang mempunyai sisi positif bagi siswa-siswi dalam peningkatan  mutu  pembelajaran  (Ali,  2014).  Kegiatan  matrikulasi  penting  dilaksanakan sebagai  respon  atas  fakta-fakta  yang  ada  demi  terwujudnya  proses  pembelajaran  yang mudah.
Luaran  yang  hendak  dicapai  dalam  kegiatan  ini  yaitu  meningkatkan  literasi matematika  dan  jiwa  kewirausahaan  melalui  matrikulasi  dengan  tahapan  memberikan sosialisasi kepada orangtua  dan  siswa,  tujuan  dan  manfaat  kegiatan,  pemberian  pretes, pemberian materi tambahan seperti latihan soal-soal dan penambahan materi wawancara berdasarkan  level  jiwa  kewirausahaan,  posttes  dan  evaluasi.  Diharapkan  melalui wawancara dapat dijdaikan dasar dan pengatahuan kewirausahaan, melalui produk kreatif dan  kewirausahaan  dapat  dikembangkan  menjadi  usaha  mandiri.  Pendahuluan menguraikan latar belakang  permasalahan yang diselesaikan, isu-isu yang terkait dengan masalah yg diselesaikan, ulasan penelitan/pengabdian yang pernah dilakukan sebelumnya oleh peneliti/pengabdi lain yg relevan dengan penelitian/pengabdian yang dilakukan.

## Metode
Metode yang akan digunakan pada kegiatan pengabdian adalah matrikulasi. Adapun tujuan  kegiatan  matrikulasi  bertujuan  pada  dasarnya  untuk  mencapai  entry  level  yang sama bagi seluruh siswa berisi pemantapan materi yang harus dikuasai.
Adapun  alur  pelaksanaan  kegiatan  matrikulasi  dijelaskan  secara  terperinci  sebagai berikut:  1)  Sosialisasi  kepada  orangtua  dan  siswa;  2)  Tujuan  kegiatan  dan  manfaat kegiatan,  Matrikulasi  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menyetrakan pengetahuan  literasi  matematika  dan  jiwa  kewirausahaan  di  mulai  dari  usia  sekolah. Melalui kegiatan ini, siswa bukan hanya mampu memahami dan menguasai pengetahuan tetapi juga memiliki bekal yang sama dalam literasi matematika dan jiwa kewirausahaan;
3)  Pemberian  pretes,  Tes  awal  atau  Pretes  dilaksanakan  sebelum  matrikulasi  dilakukan unuk  melihat  sejauh  mana  pemahaman  siswa  dalam  literasi  matematika;  4)  Pemberian materi  tambahan  literasi  matematika  secara  intesif  dan  latihan  soal-soal  PISA  yang menjadi tolak ukur literasi matematika dan penambahan materi jiwa kewirausahaan serta melakukan  wawancara  berdasrakan  indikator  level  jiwa  kewirausahaan;  5)  Pemberian posttes dilaksanakan  setelah  matrikulasi dilakukan  untuk  meliha  sejauh  mana  kemajuan yang  telah  dicapai  pada  kegiatan  matrikulasi  ini;  6)  Evaluasi  dilakukan  secara  kumulatif dalam  bentuk  nilai  tes  awal  dan  tes  akhir  siswa  setelah  mengikuti  matrikulasi.  Berikut diagram alir kegiatan matrikulasi

## Gambar 4. Diagram Alir Kegiatan Matrikulasi
Metode-metode  yang  digunakan  dalam  penyelesaian  pelaksanaan  pengabdian kepada  masyarakat  dituliskan  di  bagian  ini.  Bagian  ini  memuat  khalayak  sasaran,  lokasi kegiatan,  metode  yang  digunakan,  evaluasi  kegiatan,  materi  kegiatan.  Bagian  ini  juga berisi informasi yang lengkap bagi pembaca bila ingin melakukan hal yang sama. Bahan yang  digunakan  harus dijelaskan  asalnya dan  kuantitasnya.  Cara  kerja dan  analisa  data harus  ditulis  secara  jelas  dan  ringkas.  Modifikasi  dan  cara  kerja  yang  pernah dipublikasikan cukup menyebut sumbernya dan menjelaskan bagian yang dimodifikasi.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  Pengabdian  Masyrakat  dilakukan  dengan  matrikulasi.  Skor  pretes digunakan untuk mengetahui kemampuan literasi matematis siswa. Berikut akan disajikan analisis statistik deskriptif dari data pretes kedua kelas adalah sebagai berikut :

## Tabel 1 Pretes Kemampuan Literasi Matematis Siswa
Skor Kemampuan Literasi Matematis Siswa ̅ s Pretes 9,109 (20,24%) 6,570
Keterangan : Skor ideal untuk kemampuan Literasi matematis adalah 45
Adirakasiwi, Penguatan Literasi Matematika dan Jiwa Kewirausaan Melalui Matrikulasi 50
Setelah dilakukan pretes, kegiatan selanjutnya pemberian materi dan latihan-latihan SOAL  PISA.  Materi  tambahan  dilakukan  setelah  pulang  sekolah  dengan  durasi  60  menit sebanyak  5  kali  pertemuan  dimulai  dari  bulan  September  sampai  November.  Pada pertemuan  pertama  siswa  diberikan  materi  statistika  sesuai  dengan  konten  PISA. Pertemua kedua siswa masih banyak yang belum terbiasa dengan soal PISA, perlu adanya penjelasan untuk menyelesaikan soal PISA. Pertemuan ketiga dan keempat siswa berikan materi  peluang  serta  tambahan  soal  PISA.  Pertemuan  kelima  setelah  pemberian  materi dilakukan posttes. Hasil posttes disajikan pada table dibawah ini.
Tabel 2 Posttes Kemampuan Literasi Matematis Siswa
Skor Kemampuan  Literasi  Matematis Siswa ̅ s Posttes 28,783 (63,96%) 6,992
Keterangan : Skor ideal untuk kemampuan Literasi matematis adalah 45
Tabel 3 di atas menunjukkan bahwa rerata pretes dan posttes kemampuan literasi matematis  siswa  pada  kelas  X  secara  rata-rata  meningkat  dari  9,109  menjadi  28,783. Kenaikan dengan sebesar 19,674 atau sebesar 43.72%.
Gambar 6. Siswa diberikan Soal Postes
Tabel 3. Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Matematis Siswa N Data Statistik Pretes Postes 46 ̅ 9,109 (20,24%) 28,783 (63,96%) s 6,570 6,992
Tabel 3 di atas menunjukkan bahwa rerata pretes dan posttes kemampuan literasi matematis  siswa  pada  kelas  X  secara  rata-rata  meningkat  dari  9,109  menjadi  28,783.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Kenaikan  dengan  sebesar  19,674  atau  sebesar  43.72%.  Mengetahui  level  jiwa kewirausahaan  siswa  melakukan  wawancara.  Berikut  hasil  disajikan  pada  tabel  dibawah ini.
Tabel 4. Level Jiwa Kewirausahaan Siswa Level Jiwa Kewirausahaan Jumlah Siswa Level 1- Employee (Little Risk) 46 Level  2  -  Self  Business  or  (Self Employee) 0 Level  3  –  Self  Businessman  or (Business Owner) 0
Berdasarkan  hasil wawancara  yang  dibuat  dari pedoman  wawancara  yang  disusun berdasarkan  indikator  level  jiwa  kewirausahaan  menurut  Hendro  dan  Widhianto (Supriatna dan Supartono, 2017), mayoritas siswa menempati Level 1 – Employee (Little Risk). Walaupun demikian terdapat juga siswa yang memiliki cikal bakal pada level yang lebih  tinggi  yaitu  Level  2  –  Self  Business  or  (Self  Employee),  dan  Level  3  –  Self Businessman  or  (Business  Owner).  kegiatan  selanjutnya  adalah  kegiatan  evaluasi.  Dari beberapa tahapan kegiatan matrikulasi yang dilakukan terdapat beberapa catatan temuan penelitian sepertinya instrumen tes untuk mengetahui level jiwa kewirausahaan.

## Kesimpulan
Hasil dari kegaiatan abdimas adalah meningkatnya kemampuan literasi matematis dan jiwa kewirasusahaan melalui matrikulaasi dilihat berdsarkan hasil pretes dan postes dengan  kenaikan  sebesar  43.72%.  berdasarkan  level  jiwa  kewirausahaan  berada  pada level 1 – Employee ( Littele Risk).

## Daftar Pustaka
Ali,  M.  (2014).  Strategi  Manajemen  Mutu  Pelajaran  Bahasa  Arab  Melalui  Program Matrikulasi di Madrasah Aliyah Darut Taqwa Sengonagung Pasuruan. Jurnal Review Pendidikan Islam, 1(1), 41–53.
Permendikbud  (2015). Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Nomor  24  Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti
Marvin, M. E., & Flora, T. P. C. (2014). “An Investigation of Students’ Readiness Towards Entrepreneurial  Intentions  at  Kigali  Independent  University  (ULK)”. International Journal of Education and Research, Volume 2 No. 10. Hal 263–276
OECD. 2013. PISA 2012 Results: What Students Know and Can Do Student Performance in Mathematics, Reading and Science (Volume 1). PISA, OECD Publishing.
OECD.  2013.  PISA  2012  Assessment  and  Analytical  Framework  Mathematics,  Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. PISA. OECD Publishing.
Adirakasiwi, Penguatan Literasi Matematika dan Jiwa Kewirausaan Melalui Matrikulasi 52
Supriatana,  Hendra.  Supartono.  (2017).  Kemampuan  Literasi  Matematika  dan  Jiwa Kewirausahaan  pada  Pembelajaran  Matematika  Problem  Based  Learning Berpendekatan Entrepreneurial Pedagogy. Unnes Journal of Mathematics Education Research 6(1) hlm 1-10