Psikostudia Jurnal Psikologi Volume 11 No. 4 | Desember 2022: 693-701
DOI: http://dx.doi.org/10.30872/psikostudia.v11i4
p-ISSN: 2302-2582
e-ISSN: 2657-0963
Psikostudia  :  Jurnal  Psikologi  by http://e-journals.unmul.ac.id/index.php/PSIKO is  licensed  under  a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## Analisis School Well Being Pada Remaja di Lokasi Pengungsian Kabupaten Lumajang Melalui Logoanalis Pasca Erupsi Gunung Semeru
Ferianto 1 Muhammad Erwan Syah 2 Suwarno 3
1 Department of Nursing, Universitas Jenderal Achmad Yani Yogyakarta, Indonesia Email: ferianto.dilla30@gmail.com
2 Department of Phsycology,
Universitas Jenderal Achmad Yani Yogyakarta, Indonesia
Email: muhammaderwansyach@yahoo.com
3 Department of Nursing, Universitas Jenderal Achmad Yani
Yogyakarta, Indonesia
Email: suwarno.m787@gmail.com
Correspondence:

## Muhammad Erwan Syah
Universtias Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
Email: muhammaderwansyach@yahoo .com Abstract Abstrak
As a result of the Mount Semeru eruption disaster, disaster victims  experience  a  crisis  of  the  meaning  of  life  for adolescents while taking meaningful learning and affecting their level of spirituality. The meaning of life alone makes a significant contribution to adolescent spirituality. Learning from experience in the form of the psychospiritual impact of the disaster, it is necessary to make efforts to reduce the bad  risks  due  to  disasters,  especially  those  that  are preventive  in  nature,  namely  the  logoanalysis  program. The purpose of this research is to analyze school wellbeing in youth staff through logoanalysis. This research method is  action  research  with  an  experimental  type  with  One Group  Pretest-Posttest  and  a  research  sample  of  30 people.  Data  collection  was  carried  out  using  the Psychological  Preparedness  Scale  for  Disasters  and analyzed  using  the  paired  sample  t-test.  The  results showed  that  after  the  training  the  average  score  of positive affect level of School Well Being in Adolescents at the  Lumajang  Regency  Refugee  Site  after  the  treatment had  increased  from  18.70  to  23.10.  The  conclusion  is  that there is a significant difference regarding the decrease in negative  affect  on  respondents  before  and  after treatment.
Akibat  dari  bencana  erupsi  Gunung  Semeru  telah membuat korban bencana mengalami krisis makna hidup bagi  remaja  saat  menempuh  belajar  yang  berarti  serta mempengaruhi tingkat spiritualitas yang dimiliki. Makna hidup  sendiri  memberikan  kontribusi  yang  signifikan terhadap  spiritualitas  remaja.  Belajar  dari  pengalaman berupa  dampak  psikospiritual  dari  bencana  tersebut, perlu  dilakukan  usaha-usaha  untuk  mengurangi  resiko buruk  akibat  bencana  terutama  yang  bersifat  preventif yaitu  program  logoanalisis.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk untuk menganalisa school wellbeing pada tenaga remaja  melalui  logoanalisis.  Metode  Penelitian  ini merupakan penelitian tindakan (action research) dengan jenis  eksperimen  dengan  One  Group  Pretest-Posttest dan sampel penelitian berjumlah 30 orang. Pengumpulan data  dilakukan  dengan  menggunakan  Skala  Kesiapan Psikologis  terhadap  Bencana  dan  dianalisis  dengan  uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukan bahwa setelah  pelatihan  terjadi  skor  rata-rata  tingkat  afek positif  School  Well  Being  Pada  Remaja  di  Lokasi Pengungsian  Kabupaten  Lumajang  setelah  dilakukan perlakuan mengalami kenaikan dari 18.70 menjadi 23.10. Ada perbedeaan yang signifikan terkait penurunan afek negatif pada responden sebelum dan setelah perlakuan.
Keyword : School Well Being, Remaja, Logoanalisis
Kata Kunci : School Well Being, Adolescents, Logoanalysis Copyright (c) Psikostudia: Jurnal Psikologi Received 2022-11-02 Revised 2022-11-03 Accepted 2022-12-20

## LATAR BELAKANG
Wilayah  Indonesia  teutama  pada  satu dekade  terakhir  ini  sering  terkena  bencana alam baik bencana yang terjadi secara alamiah maupun  karena  hasil  perbuatan  manusia (https://www.tribunnews.com/). Dampak yang muncul akibat bencana juga beragam. Sebagai contoh,  bencana  alam  erupsi  Gunung  Semeru yang  menimpa  wilayah  Kabupaten  Lumajang, Kabupaten Malang pada bulan Desember 2021 ( https://www.tribunnews.com/ ). Bencana yang terjadi waktu itu membuat warga yang tinggal di  kawasan  rawan  bencana  Semeru,  terutama yang tinggal di Dusun Kampung Renteng, Desa Oro-oro Ombo
Kecamatan Pronojiwo, Kabupaten
Lumajang (https://www.tribunnews.com/).
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada bapak (NA) warga Semeru mengatakan bahwa mereka merasa hidupnya menjadi tidak berarti akibat  rumah,  ternak  dan  tempat  belajar sebagai  sumber  mata  pencahariannya  selama ini  musnah  diterjang  erupsi.  Dampak  bagi remaja  yang  masih  duduk  di  bangku  sekolah dikarenakan erupsi gunung Semeru diantaranya kelas dan sekolah rusak diakibatkan  larva  erupsi  sehingga  harus dihentikan kegiatan belajar mengajar, selain itu kondisi  pembelajaran  yang  sedang  dilakukan secara  daring  juga  mempengaruhi  motivasi remaja berkurang (Hasil Wawancara,03/02/22). Kondisi  psikologis  remaja  yang  terdampak erupsi  Semeru  diantaranya  cemas,  gangguan tidur, kelelahan fisik dan mental, kesejahteraan hidup serta depresi (Hasil Wawancara,03/02/22).
Demikian  pula  warga yang  tidak  terkena erupsi  namun  tinggal  di  pinggiran  sungai- sungai  yang  berhulu  di  Semeru  merasakan kecemasan  yang  tinggi  akibat  ancaman  banjir lahar  dingin  yang  sewaktu-waktu  dapat menerjang rumah-rumah mereka (https://www.medcom.id/).  Musim  hujan  yang diperkirakan segera datang menambah kecemasan warga, apalagi mereka mengetahui dari  media  massa  bahwa  baru  sebagian  kecil muntahan  material  erupsi  yang  mengalir  ke
sungai-sungai  dalam  bentuk  lahar  dingin beberapa bulan yang lalu.
Akibat  bencana  telah  membuat  korban bencana  mengalami  krisis  makna  hidup  bagi remaja  saat  menempuh  belajar  yang  berarti serta mempengaruhi tingkat spiritualitas yang dimiliki  (Emda,2018).  Makna  hidup  sendiri memberikan kontribusi yang signifikan terhadap spiritualitas remaja, selain itu adalah bagian dari pendidikan (Konu & Rimpela, 2002). Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Herawati bahwa dalam proses pendidikan terjadi proses belajar-mengajar (Herawati, 2018). Bisa dikatakan jika belajar merupakan poin penting dalam pelaksanaan setiap kegiatan pendidikan. Belajar  merupakan  poin  penting  yang  dapat menunjukkan  berhasil  atau  tidaknya  proses pendidikan  yang  dijalani  oleh  remaja  (Konu  & Rimpela, 2002).
Belajar  dari  pengalaman berupa  dampak psikospiritual  dari  bencana  tersebut,  perlu dilakukan  usaha-usaha  untuk  mengurangi resiko  buruk  akibat  bencana  terutama  yang bersifat  preventif  (Konu  &  Rimpela,  2002). Kabupaten  Lumajang  sendiri  sebagian  besar wilayahnya  dikategorikan  rawan  bencana Semeru,  selain  Kabupaten  Malang.  Selain bencana  erupsi,  beberapa  waktu  yang  lalu  di musim  penghujan  ini  telah  terjadi  bencana banjir lahar dingin (Hasil Wawancara,03/02/22). Menurut hasil pemetaan yang telah dilakukan, wilayah-wilayah  yang  dikategorikan  rawan bencana  di  Kecamatan  Pronojiwo  Kabupaten Lumajang.
Program  pengurangan  dampak  resiko akibat bencana atau mitigasi bencana termasuk dalam  usaha  prevensi  yang  bersifat  sekunder. Prevensi sekunder adalah usaha yang dilakukan untuk menekan atau meminimalisir kemungkinan  munculnya  gangguan  yang ditujukan pada para remaja terkait School Well Being (Ahmad, 2010).  Selain itu juga harus ada dukungan dari keluarga. Seperti yang dikemukakan
oleh Suryabrata yang menjelaskan bahwa perhatian yang  berasal  dari  orang  tua  atau  keluarga terhadap  pendidikan  anak  dapat  membantu
menumbuhkan  potensi  yang  berharga  untuk bisa  menghadapi  masa  depan  (Suryabrata, 2018)  .  Pernyataan  tersebut  didukung  dengan penelitian yang dilakukan oleh Sari (2020) yang juga  menunjukkan  hasil  bahwa  dukungan keluarga berpengaruh secara signifikan.
Nuraini  dkk.  Telah  melakukan  penelitian terdahulu yang memberikan hasil jika terdapat hubungan diantara dukungan keluarga, motivasi  belajar  secara  positif  dan  signifikan (Nuraini et al., 2022). Penelitian yang dilakukan Sudewaji  &  Eryani  juga  menunjukkan  hasil serupa.  Penelitian  tersebut  memberikan  hasil jika ada hubungan yang positif serta signifikan pada  dukungan  keluarga  dan  motivasi  belajar (Sudewaji  &  Eryani,  2019).  SWB  adalah kepuasan  remaja  untuk  memenuhi  kebutuhan dasar di sekolah yang meliputi having (kondisi sekolah), loving (hubungan  sosial), being (pemenuhan diri), dan health (status kesehatan)  (Bastaman,  2017).  Salah  satu alternatif model prevensi yang dapat diberikan untuk meningkatkan ketahanan mental spiritual  pada  warga  yang  tinggal  di  daerah rawan  bencana  adalah  pemberian  pelatihan Logoanalisis (Bastaman, 2017).
Logoanalisis merupakan model pelatihan pengembangan diri yang ditujukan bagi remaja yang  masih  sehat  secara  mental  untuk meningkatkan  kualitas  diri  dan  menemukan kebermaknaan hidup (Bastaman, 2017). Remaja yang  tinggal  di  daerah  rawan  bencana diasumsikan  merupakan  individu  yang  masih sehat  secara  mental  sehingga  pelatihan Logoanalisis  merupakan  salah  satu  alternatif yang dapat diberikan (Ahmad, 2010). Selain itu, logoanalisis  juga  mampu  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  pada  remaja  dengan  adanya dukungan keluarga (Ahmad, 2010).
Noble dkk., menjelaskan bahwa dukungan  keluarga  mampu  memunculkan motivasi  bagi  anak  (Yulianingsih  et  al.,  2021). Munirah  dkk.  dalam  penelitian  yang  telah dilakukan  juga  menunjukkan  bahwa  ada hubungan  antara  dukungan  keluarga  dengan motivasi  belajar  daring  (Munirah  et  al.,  2022). Peran dukungan keluarga di masa pandemi ini
sangat  dibutuhkan  agar  anak  tetap  dapat menjalani kegiatan belajar dengan baik (Konu & Rimpela,  2002).  Bukan  hanya  fasilitas  belajar yang dibutuhkan anak dari keluarga atau orang tua, akan tetapi dibutuhkan juga pendampingan pada anak selama masa belajar.
Berangkat  dari  urgensi  permasalahan  di atas  maka  dalam  peneltian  ini  berfokus  pada remaja korban erupsi Gunung Semeru dengan menggunakan  pelatihan  Logoanalisis  sebagai upaya  mitigasi  untuk  mengurangi  resiko psikospiritual akibat bencana pada warga yang tinggal di daerah rawan bencana di Kabupaten Lumajang.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk mengurangi  resiko  psikologis  yang  mungkin muncul  pada  remaja  yang  tinggal  di  kawasan rawan  bencana,  serta  meningkatkan  SWB. Dimilikinya  kesiapan  mental  yang  kuat  pada remaja  apabila  mengalami  bencana  meskipun tidak  diharapkan,  tidak  mengalami  dampak psikologis yang berat, apalagi berkepanjangan yang  dapat  mengganggu  keberfungsian hidupnya  maupun  menjadi  beban  bagi keluarga, anggota masyarakat lainnya maupun pemerintah  dalam  melanjutkan  proses  belajar di bangku sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  ( action  research )  dengan  jenis eksperimen, yang di desain sendiri oleh peneliti dan  berkolaborasi  dengan  pihak-pihak  terkait yang  disesuaikan  dengan  situasi  lokasi pengungsian atau situasi sekolah di Kabupaten Lumajang ( Sugiyono, 2013)
Modul  Pelatihan  Logoanalisis  dan  Skala Kesiapan  Psikologis  Terhadap  Bencana  yang digunakan dalam penelitian ini merupakan hasil pengembangan dari penelitian peneliti sebelumnya. Skala Kesiapan Psikologis terhadap Bencana, yang meliputi pengetahuan terhadap  bencana  dan  menyikapi  bencana secara  positif  dari  sudut  pandang  psikologis, antara  lain  berpikir  positif  dan  meraih  makna hidup  dari  bencana  yang  mungkin  dialami. Apabila  ada  peningkatan  yang  signifikan  skor hasil pengisian
Skala  Kesiapan  Psikologis  terhadap Bencana  antara  sebelum  dan  sesudah  diberi perlakuan  dan  menunjukkan  berkurangnya resiko  psikologis  akibat  bencana.  Sebaliknya apabila  tidak  ada  peningkatan  yang  signifikan skor  hasil  pengisian  Skala  Kesiapan  psikologis terhadap Bencana antara sebelum dan sesudah diberi  perlakuan  dan  menunjukkan  tidak adanya  pengurangan  resiko  psikologis  akibat bencana.  Validitas  skala  ini  adalah  0,219-0,586 dan  reliabilitas  skala  ini  adalah  0,996.  PANAS sendiri terdiri dari 20 item kata sifat positif dan negatif, dan menggunakan skala Likert dengan rentang 1 sampai 4.
Modul  Pelatihan  Logoanalisis  yang disusun  oleh  peneliti  berdasarkan  teori  dari Frankl tentang Logoanalisis yang meliputi lima aspek atau Panca Cara Temuan Makna sebagai berikut:  (1)  Pemahaman  Diri (Self  Evaluation);
(2)  Bertindak  Positif (Acting  as  If); (3) Pengakraban  Hubungan (Establishing  Personal Encounter); (4)  Pendalaman  Catur  Nilai (Exploring Human Values for Personal Meaning); dan (5) Ibadah (Establishing with Higher Being) (Frank, 2013) .
Selanjutnya pemberian perlakuan berupa Logonalisis  Program yang  dilakukan  dengan beberapa kegiatan yaitu; lima aspek atau Panca Cara  Temuan  Makna  dalam  Logoanalisis meliputi  aspek  pemahaman  diri,  bertindak positif,  pengakraban  hubungan,  pendalaman catur nilai, dan Ibadah (Konu & Rimpela, 2002). Diharapkan kelima aspek yang tertanam dalam diri  individu  yang  telah  mengikuti  pelatihan akan  mempengaruhi  kesiapan  dan  ketahanan psikologis  sehingga  dapat  mengurangi    resiko buruk,  khususnya  resiko  psikologis  akibat bencana.
Model  rancangan  eksperimen  yang digunakan merupakan model yang dikemukakan  oleh  Sugiartini,  G.  A  yaitu One
Group  Pretest-Posttest .  Peneliti  sebelumnya memberikan  pre-test  kepada  kelompok  yang akan  diberikan  perlakukan.  Kemudian  peneliti melakukan  perlakuan  atau  intervensi.  Setelah selesai  perlakuan,  peneliti  memberikan  post- test.  Besarnya  pengaruh  perlakuan  dapat diketahui  secara  lebih  akurat  dengan  cara membandingkan  antara  hasil  pre-test  dengan post-test (Sugiartini, Dantes, & Candiasa, 2015).
Subjek  yang  akan  dijadikan  bagian  dari penelitian  ini  adalah  tenaga  remaja  korban erupsi Gunung Semeru di Kabupaten Lumajang yang  memiliki  skor  skala  Kesiapan  Psikologis Terhadap  Bencana dalam  kategori  sedang sampai  rendah  dan  bersedia  mengikuti program.  Dalam  penelitian  ini  akan  diambil sampel penelitian dengan menggunakan teknik sampling  berupa proportional  cluster  random sampling , yaitu mengambil sampel yang berupa individu-individu yang jumlahnya diambil secara proporsional sesuai jumlah populasi dalam tiap- tiap cluster atau wilayah.
Jumlah  sampel  yang  akan  diambil diperkirakan  sebanyak  30  orang.  Peneliti sebelumnya  memberikan  pre-test  kepada kelompok  yang  akan  diberikan  perlakukan. Kemudian  peneliti  melakukan  perlakuan  atau intervensi.  Setelah  selesai  perlakuan,  peneliti memberikan  post-test.  Besarnya  pengaruh perlakuan  dapat  diketahui  secara  lebih  akurat dengan cara membandingkan antara hasil pre- test dengan post-test yang diuji menggunakan uji parametrik ( paired sample t-test).

## HASIL PENELITIAN
Hasil  analisis  tingkat  afek  negatif  tenaga kesehatan  sebelum  dan  sesudah  dibertikan pelatihan kebersyukuran dijabarkan pada tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1. Gambaran karakteristik responden N=30 Karakteristik F % Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 12 18 40% 60%
Tabel 2. Gambaran nilai Mean dan Standar Deviasi (SD) Tingkat Afek Positif School Well Being Pada Remaja di Lokasi Pengungsian Kabupaten Lumajang sebelum dan setelah perlakuan N=30 Tahap Mean SD Pre-test 18.70 .994 Post-test 23.10 2.541
Pada  tabel  2  menunjukan  bahwa  skor rata-rata tingkat afek positif School Well Being
Pada Remaja di Lokasi Pengungsian Kabupaten
Lumajang setelah dilakukan perlakuan
mengalami kenaikan dari 18.70 menjadi 23.10.
Tabel 3. Gambaran Perbandingan skor Pre-test dan Post-test Afek Positif N=30 Skor Kategori Kelompok Perlakuan Pre-Test Post-test F % F % X<16 Sangat Rendah 10 33,33 0 0 16≤X≤22 Rendah 20 66,66 0 0 22≤X≤28 Sedang 0 0 16 53,33 28≤X≤34 Tinggi 0 0 14 46,6 34≤X Sangat Tinggi 0 0 0 0 Total 30 100 30 100
Berdasarkan tabel  4.  perbandingan  skor pre-test  dan  post-tes  afek  positif  pada kelompok  perlakuan,  menunjukkan  bahwa setelah diberikan pelatihan logoanalisis mengalami kenaikan dari yang semula memiliki afek  negative  sangat  rendah  dan  rendah,  kini
menjadi sedang dan tinggi. Uji beda afek positif pada  kelompok  perlakuan  dilakukan uji analisis paired  Sample  t-test. Hasil  uji  beda  afek negative pada kelompok perlakuan dijabarkan dalam table di bawah ini.
Tabel 5. hasil uji beda afek negatif  pada kelompok  perlakuan (pre-test dan post-test).
Data Perlakuan Mean Std. Deviasi Std.  Eror Mean Nilai t df Sig. 2 tailed Pre-test-Post-test 4.400 2.119 .670 6.567 9 .000

## Dapat dilihat dari tabel 5 bahwa nilai t uji
Paired Sample t-test didapatkan nilai t sebesar 6,567  dengan  nilai  signifikasi  sebesar  0.000 yang  berarti  kurang  dari  0.05  (p<0.05) sehingga menunjukkan bahwa ada perbedaan yang  signifikan  antara  hasil  pretest  dan posttest  pada  responden  yang  memperoleh pelatihan  Logoanlisis  terhadap School  Well Being Pada  Remaja  di  Lokasi  Pengungsian Kabupaten Lumajang. Berdasarkan hal tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa School  Well  Being pada  remaja  di  Lokasi Pengungsian Kabupaten Lumajang mengalami kenaikan  afek  positif setelah  diberikan pelatihan logoanalisis.

## PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari pelatihan
logoanalisis untuk mengatasi untuk mengurangi  resiko  psikologis  yang  mungkin muncul  pada  remaja  yang  tinggal  di  kawasan rawan  bencana,  serta  meningkatkan school well being . Adapun hasil yang diperoleh dari uji paired  sample  t-test menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan  afek  negatif  yang mengarah  pada  kelelahan  pandemi  antara pada saat sebelum diberikan pelatihan dengan setalah  diberikan  pelatihan.  Afek  negatif merupakan  alat  ukur school  well  being yang diberikan  kepada  partisipan.  Afek  negatif meruapakan  hasil  reaksi  afektif  dan  kognitif
baik  positif  maupuan  negatif  yang  di persepsikan  dan  dievaluasi  berdasarkan pengalaman  yang  terjadi  dalam  kehidupan individu.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh Pertiwi,  Andriany,  &  Pratiwi  menunjukkan bahwa  terdapat  korelasi  negatif  antara subjective  well-beig dengan burnout selama pandemi pada tenaga medis, dimana semakin tinggi subjective well being tenaga medis maka semaki  rendah  kelelahan  atau burnout yang dialami,    begitu    juga  sebaliknya  (Pertiwi, Andriany, & Pratiwi, 2021). Dimana afek negatif pada  nakes  mengalami    penurunan.  Sehingga dari  hasil  penelitian  dapat  dikatakan  bahwa pelatihan logoanalisis memiliki pengaruh yang signifikan untuk mengurangi resiko psikologis yang  mungkin  muncul  pada  remaja  yang tinggal  di  kawasan  rawan  bencana,  serta meningkatkan school well being .
Pelatihan ini menunjukan pengaruh yang positif terhadap school well being pada remaja di  lokasi  pengungsian  kabupaten  Lumajang pasca erupsi gunung Semeru dilihat dari adanya penurunan  afek  negatif  setelah  diberikan pelatihan. Hal ini sesuai dengan  sesuai dengan hasil  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan oleh  Ulifa,  Faizah,  Dara  dan  Wafiyyah  yaitu hasilnya  terdapat  hubungan  positif  antara variabel  school  connectedness  dengan  school well being pada siswa Sekolah Menengah yang signifikan  (Ulifa,  Faizah,  Dara,  &  Wafiyyah, 2020).  Hasil  penelitian  ini  memiliki  nilai  yang positif  dimana  terdapat  hubungan  positif antara  variabel  yaitu  semakin  tinggi  tingkat school connectedness siswa terhadap sekolahnya maka semakin tinggi pula tingkat school well beingnya, dan sebaliknya.
Dimensi  school  connectedness  yang berpengaruh  terhadap  school  well  being adalah being connected and liked by students, communication  dan  being  liked  by  teachers. Namun untuk dimensi belonging tidak memiliki pengaruh  terhadap  school  wellbeing  pada siswa  SMA.  Dimensi  school  connectedness yang memiliki effect size terbesar adalah being liked  by  teachers  kemudian  communication
dan yang terakhir adalah being connected and liked by students.
Pada akhir sesi dari serangkaian kegiatan pelatihan  yang  diberikan,  remaja  di  lokasi pengungsian  kabupaten  Lumajang  pasca erupsi  gunung  Semeru  mengaku  bahwa mereka  merasa  terbantu  dengan  adanya pelatihan  ini,  merasa  lebih  konkrit  dalam bersyukur,  serta  menjadi  lebih  bersemangat dalam  melakukan  tugasnya  sebagai  pelajar. Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Hidayati, (2018) yaitu pelatihan kebersyukuran memiliki pengaruh yang signifikan terhadap penurunan kecemasan  menghadapi  ujian  sekolah  dasar. Berdasarkan  penelitian  tersebut  diketahui bahwa  terjadi  penurunan  afek  negatif  dan peningkatan afek positif.
Penelitian  lain  juga  menguatkan  hasil penelitian  ini  bahwa  peserta  pelatihan kebersyukuran dapat mengaplikasikan kebersyukuran  dalam  kehidupan  sehari-hari sehingga mengalami peningkatan kesejahteraan  subjektif  dan  menurunkan stress  pada  remaja  di  masa  pandemi  covid-19 (Saraswati, Taufik, Hana, & Lestari, 2021).
Berbeda  dengan  penelitian  sebelumnya Hidayati  (2018)  dengan  variabel  tergantung adalah  kecemasan,  pelatihan  ini  disusun dengan  variabel  tergantung  yaitu school  well being . Pelatihan kebersyukuran ini menggabungkan  teknik  kebersyukuran  yang sebelumnya  telah  ada,  namun  peneliti mengembangkan  dan  menyesuaikan  dengan keadaan  remaja  di  lokasi  pengungsian kabupaten  Lumajang  pasca  erupsi  gunung Semeru  sehingga  pelatihan  dapat  dilakukan dengan  efisien  dan  mudah  dipahami  oleh remaja.  Pelatihan  logoanalisis  ini  yang  sudah dikemas sedemikian rupa.
Kelelahan  merupakan  akibat  psikologis karena  ketakutan  dan  kecemasan  terkait pandemi  (Morgul  &  et  al,  2021).  Penanganan pandemic  fatigue yang  tepat  dengan  cara mengatasi  kelelahan  fisik  dan  mental  untuk meningkatkan  kesejahteraan  pribadi  selama situasi  pandemic  (Rokim,  Sari,  &  Aulia,  2022).
Sehingga  upaya  dalam  mengatasi  resiko psikologis yang mungkin muncul pada remaja yang  tinggal  di  kawasan  rawan  bencana melalui pelatihan logoanalisis untuk menurunkan  afek  negatif  yang  merupakan salah  satu  efek  dari  resiko  psikologis  yang mungkin  muncul  pada  remaja  yang  tinggal  di kawasan rawan bencana. Penelitian Suwardianto  dan  Setiawan  menyebutkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  penurunan  energi  dengan  kelelahan (Suwardianto  &  Setiawan,  2021).  Sehingga dibutuhkan  adanya  pelatihan  logoanalisis sebagai  upaya  untuk  mengurangi  resiko psikologis yang mungkin muncul pada remaja yang tinggal di kawasan rawan bencana.
Perbedaan school well-being pada remaja yang  tinggal  di  kawasan  rawan  bencana  juga dipengaruhi  karena  dukungan  sosial  sekitar ( Dewi, L., & Nasywa, N, 2019) . Terdapat tiga aspek penting  dari  dukungan  sosial  terhadap  school well-being,  yaitu  dukungan  dari  guru,  teman sebaya  dan  juga  orangtua.  School  well-being akan menjadi baik apabila remaja yang tinggal di  kawasan  rawan  bencana  mendapatkan dukungan-dukungan  tersebut  (Tian,  Liu, Huang, & Huebner, 2013).
Hal  ini  sebenarnya  memberikan  sinyal pada  lingkungan  sosial  siswa  (guru,  teman sebaya,  orangtua)  agar  tetap  memberikan interaksi  yang  selaras  dalam  pemenuhan kebutuhan diri untuk dapat sejahtera di sekolah baik  di  jenjang  SMA,  tanpa  pilih  kasih dikarenakan usia ataupun jenjang sekolah yang dilalui  siswa.  Hubungan  guru  dan  murid merupakan bagian dari loving yang menjelaskan  bagaimana  kepuasan  siswa terhadap  relasi  yang  terjalin  dengan  guru mereka  ( Saraswati,  S.  S.,  2019) .  Ketika  siswa menemukan  kesulitan  dalam  belajar,  maka bantuan dan keterbukaan dari para guru akan membuat  siswa  menjadi  lebih  puas  terhadap kehidupan sekolahnya (Wijayanti & Sulistiobudi, 2018).
Remaja  yang  tinggal  di  kawasan  rawan bencana  mendapatkan  keuntungan  dari hubungan positif dengan guru. Semakin positif
hubungan  antara  siswa  dengan  guru,  maka akan  meningkatkan  ikatan  antara  siswa  dan guru sehingga meningkatkan tingkat keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran (Hughes & Kwok, 2007). Hubungan antara guru dengan  siswa  dapat  memengaruhi  prestasi akademik  siswa  (McCormick  &  O'Connor, 2015).  Selain  dukungan  guru,  well-being  siswa di  sekolah  juga  membutuhkan  dukungan teman sebaya (peer relation).
Peer  relation  dalam  hal  loving  memiliki peran paling besar pada aspek perasaan siswa. Siswa  dengan  well-being  yang  tinggi,  salah satunya disebabkan keterbukaan dalam menjalin  persahabatan,  mengajak  teman- temannya berbincang-bincang, bercanda, tersenyum dan menyebarkan aura positif. Peer relation  pada  siswa,  secara  signifikan  dapat memprediksi  perasaan  tidak  menyenangkan dengan  situasi  di  sekolah  ( Putriana,  D.  dan Dwityanto,  A,  2018) .  Ketika  relasi  pertemanan sebaya  para  murid  sekolah  dasar  berlangsung dengan  terbuka,  mereka  memiliki  banyak teman,  dapat  melakukan  aktivitas  bermain bersama ( Laba, N.R. dan Kusumaputri, E.S., 2020) . Hal  ini  akan  meminimalisir  munculnya perasaan  negatif  terhadap  situasi  sekolah. Sebaliknya,  ketika  siswa  terabaikan  secara sosial  di  sekolah,  tidak  memiliki  teman,  tidak banyak  bermain  dan  bersosialisasi  secara terbuka  dengan  rekan-  rekannya  maka  dapat diprediksi munculnya perasaan sedih (Wijayanti &  Sulistiobudi,  2018).  Bahkan  dalam  latar akademik,  sebuah  penelitian  menunjukkan kebahagiaan  seorang  siswa  dipengaruhi  oleh kebahagiaan  teman  sekelas  mereka  (King  & Datu, 2017). Teman sebaya yang hubungannya positif  dalam  pertemanan,  memiliki  peranan yang  sangat  penting  dalam  membangun kesejahteraan remaja yang tinggal di kawasan rawan  bencana,  sehingga  akan  memengaruhi pola  pikir  dan  sikap  siswa  dalam  pertemanan ( Gregory, E.M. dan Rutledge, P.B. 2016).

## KESIMPULAN
Pelatihan  logoanalisis  ini  menunjukkan pengaruh positif terhadap terhadap school  well
being pada  remaja  di  lokasi  pengungsian kabupaten  Lumajang  pasca  erupsi  gunung Semeru  dilihat  dari  adanya  penurunan  afek negatif  setelah  diberikan  pelatihan.  Hal  ini menunjukkan  bahwa school  well-being dapat meningkatkan  produktivitas,  meningkatkan kepuasan hidup, mengurangi emosi negatif dan meningkatkan  optimisme  serta  emosi  positif sehingga  berpengaruh  terdahap    kesehatan fisik  maupun  mental.  Dalam  hal  ini  remaja  di lokasi pengungsian kabupaten Lumajang pasca erupsi gunung Semeru mengaku bahwa mereka merasa  terbantu  dengan  adanya  pelatihan  ini, merasa  lebih  konkrit  dalam  bersyukur,  serta menjadi  lebih  bersemangat  dalam  melakukan tugasnya  sebagai  pelajar.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  pelatihan  logoanalisis memliki  pengaruh  yang  signifikan  dalam meningkatkan school well weing pada remaja di lokasi pengungsian kabupaten Lumajang pasca erupsi  gunung  Semeru.  Saran  selanjutnya, untuk  dilakukan  penelitian  lebih  luas  dengan variable  yang  sama  akan tetapi  jumlah  sampel yang lebih banyak serta tempat yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Aco,  H.  (2021,  4  Desember).  Gunung  Semeru Meletus  Warga  Berusaha  Menyelamatkan Diri.  Diakses  pada  25  Januari  2022  melalui https://www.tribunnews.com/regional/202 1/12/04/breaking-news-gunung-semeru- meletus-warga-berusaha-menyelamatkan- diri.
Ahmad,  J.  N.  (2010).  Penggunaan  School  Well Being pada Sekolah Menengah Atas (SMA) Bertaraf  Internasional  Sebagai  Barometer Evaluasi  Sekolah. Jurnal  UI  Untuk  Bangsa Seri Sosial dan Humaniora, 1 , 102-103. Bastaman,  H.  D.  (2017). Logoterapi:  Psikologi untuk Menemukan Makna Hidup dan Meraih Hidup Bermakna. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Frank, V. E. (2013). Logoterapi: Terapi Psikologi Melalui
Pemaknaan Eksistensial.
Yogyakarta: Kreasi.
Dewi,  L.,  &  Nasywa,  N.  (2019).  Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhi  Subjective  Well-
Being. Jurnal  Psikologi  Terapan  dan Pendidikan, 1 (1), 54-62.
Emda,  A.  (2018).  Kedudukan  Motivasi  Belajar
Siswa  Dalam  Pembelajaran.  Lantanida Journal, 5(2), 172.
https://doi.org/10.22373/lj.v5i2.2838
Gregory,  E.M.  dan  Rutledge,  P.B.  (2016).
Exploring  Positive  Psychology: The  Science of Happiness and Well-Being: The Science of Happiness and Well- Being . ABC-CLIO.
Herawati.  (2018).  Memahami  proses  belajar anak. Jurnal UIN Ar-Raniry Banda Aceh, IV, 27 – 48.
Hughes, J., & Kwok, O. M. (2007). Influence of student-teacher and parent-teacher relationships  on  lower  achieving  readers’ engagement  and  achievement  in  the primary  grades. Journal  of  Educational Psychology, 99(1) , 99-51.
King, R. B., & Datu, J. A. (2017). Happy classes make  happy  students:  Classmates’  well being  predicts  individual  student  well- being.  . Journal  of  School  Psychology,  65 ,
116-128.
Konu,  A.,  &  Rimpela,  M.  (2002).  Well-being  in School  A  Conceptual  Model. Health Promotion International, 17(1) , 79-87.
Laba,  N.R.  dan  Kusumaputri,  E.S.  (2020).
Peningkatan  Kebahagiaan  di  Tempat Kerja:  Penggunaan  Website  Tiga  Hal  Baik pada Pelatihan  Kebersyukuran. JIP (Jurnal Intervensi Psikologi) . 12(1):51-64.
Matatula,  I.  R  .  (2021,  6  Desember).  Posko
Utama  Korban  Erupsi  Gunung  Semeru  Di Desa  Sumberwuluh.  Diakses  pada  25 Januari 2022 melalui https://www.medcom.id/nasional/daerah/l KYr2zjN-posko-utama-korban-erupsi- gunung-semeru-di-desa-sumberwuluh Munirah, F., Susanti, S. S., & Fithria. (2022). JIM FKep  Volume  V  Nomor  2  Tahun  2021  JIM FKep  Volume  V  Nomor  2  Tahun  2021.  JIM FKep, V(1), 38 – 46.
McCormick,  M.  P.,  &  O'Connor,  E.  E.  (2015). Teacher – child  relationship  quality  and academic  achievement  in  elementary
school:  Does  gender  matter?  . Journal  of Educational Psychology, 107(2) , 502-516.
Morgul, E., & et al. (2021). COVID-19 Pandemic and  Psychological  Fatigue  in  Turkey.
International  Journal  of  Social  Psychiatry,
67(2) , 128-135.
Nuraini,  Mubina,  N.,  &  Sadijah,  N.  A.  (2022).
Hubungan  Antara  Dukungan  Keluarga Dengan Motivasi Belajar Siswa Smp Tunas Dharma  Karawang  Dalam  Pembelajaran Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.
Empowerment Jurnal Mahasiswa Psikologi
Universitas  Buana  Perjuangan  Karawang,
2(2), 48 – 54.
https://doi.org/10.36805/empowermen  .v 2i2.355
Pertiwi,  M.,  Andriany,  A.  R.,  &  Pratiwi,  A.  M.
(2021).  Hubungan  Antara  Subjective  Well- Being Dengan Burnout Pada Tenaga Medis Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Syntax  Idea, 3(4) , 857-866.
Putriana,  D.  dan  Dwityanto,  A.  (2018).
Hubungan  Antara  Rasa  Bersyukur  dengan
Burnout pada Perawat RSUD DR. MOEWARDI (Doctoral
dissertation,
Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Rokim,  M.,  Sari,  E.  Y.,  &  Aulia,  A.  (2022).
Performance  of  ASN  Nurses  during  the Covid-19  Pandemic  in  terms  of  Self- Efficacy,  Altruism,  and  Interpersonal Communication. Jurnal Psikologi, 11(2) , 200- 208. Saraswati, S. S. (2019). Faktor-faktor psikologis yang  memengaruhi  kesehatan  tidur  pada mahasiswa. Bachelor's  thesis,  Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah  Jakarta. Saraswati,  D.  R.,  Taufik,  T.  D.,  Hana,  D.  R.,  &
Lestari, S. (2021). Pelatihan Kebersyukuran Untuk Meningkatkan Kesejahteraan Subjektif  Remaja  di  Masa  Pandemi  Covid-
19. . Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2) , 303-311.
Sari, T. T. (2020). Dukungan Keluarga dan Self Efficacy  Terhadap  Keberhasilan  Belajar dari  Rumah  di  Masa  Pandemi  Covid-19 Melalui Motivasi Belajar. Journal Education Research and Development, 4, 127 – 136.
Sudewaji,  B.  A.,  &  Eryani,  R.  D.  (2019). Hubungan  dukungan  keluarga  dengan motivasi  untuk  sembuh  pada  pecandu narkoba.  Prosiding  Psikologi,  5(2),  332 – 340.
Sugiartini,  G.  A.,  Dantes,  N.,  &  Candiasa,  I.
(2015).  Pengaruh  Penggunaan  Metode Pembelajaran  Kontekstual  Berbantuan Media Gambar terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas VI SLB Negeri Gianyar. Jurnal  Penelitian  dan  Evaluasi Pendidikan Indonesia, 5(1) , 1-10. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung.Alfabeta.
Suryabrata.  (2018).  Psikologi  Pendidikan.  Raja Grafindo Persada.
Suwardianto, H., & Setiawan, L. (2021). Dampak Penurunan  Energi  Terhadap  Kelelahan Perawat  Pada  Masa  Bencana  Pandemic Covid-19. Jurnal Ilmu Kesehatan, 12(1) , 406- 412.
Tian,  L.,  Liu,  B.,  Huang,  S.,  &  Huebner,  E.  S. (2013). Perceived social support and school well-being among Chinese early and middle adolescents:  The  mediational  role  of  self esteem. Social  Indicators  Research ,  991- 1008.
Ulifa,  R.,  Faizah,  Dara,  Y.  P.,  &  Wafiyyah,  N.
(2020).  Bagaimana  meningkatkan  school wellbeing?  memahami  peran  school connectedness  pada  siswa  SMA. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 8(1) , 45-53.
Wijayanti,  P.  A.,  &  Sulistiobudi,  R.  A.  (2018).
Peer  relation  sebagai  prediktor  utama school  well-being  siswa  sekolah  dasar. Jurnal Psikologi, 17(1) , 56-67.
Yulianingsih, W., Suhanadji, S., Nugroho, R., &
Mustakim, M. (2021). Keterlibatan
Orangtua  dalam  Pendampingan  Belajar Anak  selama  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1138 – 1150. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.740