Pengembangan Petunjuk Praktikum Fisika Mandiri Berbasis Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemandirian Siswa Kelas X SMA Negeri 9 Purworejo Tahun Pelajaran 2016/2017
Ika Sri Purwaningsih, Eko Setyadi Kurniawan, Nur Ngazizah
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. K.H.A. Dahlan 3 Purworejo Telp. 0275-321494 email: ikas476@yahoo.com
Intisari  – Telah  dilakukan  penelitian  untuk  mengembangkan  petunjuk  praktikum  fisika  mandiri  berbasis  project based  learning  yang  layak  dan dapat  meningkatkan  kemandirian  siswa.  Model  pengembangan  mengacu  pada ADDIE yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas  X-3  dan  X-4  SMA  Negeri  9  Purworejo  tahun  pelajaran  2016/2017  yang  berjumlah  4  siswa  pada  tahap  uji coba terbatas dan 32 siswa pada tahap penyebaran. Teknik pengumpulan data menggunakan validasi, observasi, dan  angket.  Hasil  analisis  data  petunjuk  praktikum  fisika  mandiri  berbasis  project  based  learning  yang  telah divalidasi oleh empat dosen ahli dan dua guru fisika diperoleh  skor 89 dengan reratanya 3,42 termasuk kategori baik  dan  percentage  agreement  97,70%.  Respon  siswa  terhadap  petunjuk  praktikum  fisika  mandiri  berbasis Project  Based  Learning  diperoleh  rerata  90,41%  dengan  kategori  sangat  baik.  Persentase  kemandirian  siswa sebesar  72,34%,  sehingga  diperoleh  gain  0,446  dan  termasuk  kategori  sedang.  Dengan  demikian,  petunjuk praktikum fisika mandiri berbasis Project Based Learning yang dikembangkan dalam penelitian ini dikategorikan baik dan layak digunakan dalam pembelajaran serta dapat meningkatkan kemandirian siswa.
Kata Kunci: petunjuk praktikum fisika mandiri, Project Based Learning .

## I. PENDAHULUAN
Berdasarkan salinan lampiran
Permendikbud  Nomor  65  Tahun  2013  tentang Standar  Proses  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah menyebutkan  bahwa  proses  pembelajaran  pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang, memotivasi siswa untuk  berpartisipasi  aktif, serta memberi  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,  dan  perkembangan  fisik  serta  psikologis siswa.  Berdasarkan  Permendikbud  Nomor  65 Tahun  2013  tersebut,  pembelajaran  fisika  harus menekankan  pada  pemberian  pengalaman  secara langsung  kepada  siswa.  Kegiatan  yang  dapat memberikan pengalaman langsung adalah kegiatan  praktikum.  Kegiatan  praktikum  yang dilaksanakan  dapat  mengembalikan  peran  guru dan  siswa  sesuai  dengan  posisi  yang  sebenarnya, yaitu siswa berperan sebagai pembentuk pengetahuan  berdasarkan  pengalamannya  sendiri sedangkan guru berperan sebagai fasilitator. [4]
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan Bapak  Sugiarto  yang  dilakukan  pada  tanggal  31 Maret  2016  di  SMA  Negeri  9  Purworejo diperoleh  informasi  bahwa  pembelajaran  fisika sudah sesuai  dengan kurikulum dan RPP,  apabila terdapat  beberapa  ketidaksesuaian  antara  praktik pembelajaran  di  kelas  dengan  RPP  dikarenakan
pembelajaran  tersebut  bersifat  insidental,  yaitu dilakukan dengan menyesuaikan metode pembelajaran, bahan ajar, serta materi pembelajaran  dengan  kebutuhan  siswa  dan kondisi  sekolah.  Metode  yang  digunakan  guru dalam  pembelajaran  yaitu  metode  ceramah, diskusi,  dan  demonstrasi.  Sampai  saat  ini  siswa belum  pernah  melaksanakan  kegiatan  praktikum dikarenakan  ruang  laboratorium  dialih  fungsikan sebagai  ruang  kelas.  Petunjuk  praktikum  yang digunakan  guru  adalah  petunjuk  praktikum  yang diambil  dari  buku  ringkasan  materi  yang  dimiliki oleh  setiap  siswa  dan  disajikan  dalam  bentuk resep  masakan,  sehingga  kurang  memberikan kesempatan  kepada  siswa  dalam  menganalisis masalah, merumuskan hipotesis, mengembangkan pengetahuan sains, dan merancang sebuah proyek. Guru belum mengembangkan petunjuk praktikum sendiri  dan  belum  mengembangkan  petunjuk praktikum  yang  dapat  meningkatkan  aspek-aspek tertentu  dari  kompetensi  siswa.  Kemandirian siswa  termasuk  dalam  kategori  sangat  rendah dengan  rerata  persentase  49,99%.  Dikategorikan rendah karena berada dalam rentang skor < 50% .
Pengembangan petunjuk praktikum fisika mandiri  untuk  meningkatkan  kemandirian  siswa sangat  diperlukan.  Aspek-aspek  kemandirian belajar  yang  harus  dimiliki  siswa  yaitu:  (1) percaya diri, (2) tanggung jawab, (3) inisiatif, dan
(4)  disiplin.  Pengembangan  petunjuk  praktikum fisika  mandiri  ini  dilakukan  dengan  menerapkan model  Project  Based  Learning.  Pembelajaran berbasis  proyek  memberikan  kebebasan  kepada siswa untuk bekerja secara otonom, mengkonstruk pengetahuannya sendiri, serta menghasilkan suatu produk yang nyata. Pembelajaran berbasis proyek ini  siswa  terlibat  aktif  dalam  memecahkan masalah yang ditugaskan oleh guru dalam bentuk suatu proyek. Siswa aktif mengelola pembelajarannya  agar  dapat  mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalaman nyata, sedangkan  guru  bertugas  sebagai  fasilitator.  Oleh karena  itu,  melalui  petunjuk  praktikum  fisika mandiri berbasis Project Based Learning diharapkan  siswa  dapat  bekerja  mandiri  dalam kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  pernyataan  di  atas,  peneliti tertarik  melakukan  penelitian  yang  berkaitan dengan  pengembangan  petunjuk  praktikum  fisika agar  dapat  meningkatkan  kemandirian  siswa. Penelitian  ini  bertema  pengembangan  petunjuk praktikum  fisika  mandiri  berbasis Project  Based Learning untuk  meningkatkan  kemandirian  siswa kelas  X  SMA  Negeri  9  Purworejo  Tahun Pelajaran 2016/2017.

## II. LANDASAN TEORI
Fisika  merupakan  salah  satu  cabang  ilmu IPA,  dapat  diartikan  bahwa  hakekat  Fisika  sama dengan  hakekat  IPA.  Hakekat  fisika  dapat diartikan sebagai ilmu pengetahuan yang mempelajari  gejala-gejala  melalui  serangkaian proses  yang  dikenal  dengan  proses  ilmiah  yang dibangun  atas  dasar  sikap  ilmiah  dan  hasilnya terwujud  sebagai  produk  ilmiah  yang  tersusun atas  tiga  komponen  terpenting  berupa  konsep, prinsip  dan  teori  yang  berlaku  secara  universal.
[7]
Surat  Keputusan  Menteri  Pendidikan Nasional  Nomor:  36/D/O/2001  menjelaskan pengertian  petunjuk  praktikum  adalah  pedoman pelaksanaan  praktikum  yang  berisi  tata  cara persiapan, pelaksanaan, analisis data dan pelaporan.[3]
Kemandirian  berasal  dari  kata  mandiri. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, mandiri adalah  keadaan  dapat  berdiri  sendiri,  tidak bergantung  pada  orang  lain  [6].  Kemandirian belajar sebagai suatu proses belajar dimana setiap individu  dapat  mengambil  inisiatif,  dengan  atau tanpa bantuan orang lain, dalam hal mendiagnosa kebutuhan  belajar,  merumuskan  tujuan  belajar, mengidentifikasi  sumber-sumber  belajar  (baik berupa  orang  maupun  bahan),  memilih  dan menerapkan  strategi  belajar  yang  sesuai  bagi
dirinya,  serta  mengevaluasi  hasil  belajarnya  [2]. Menurut  Yunita,  kemandirian  belajar  siswa dirumuskan  dalam  empat  indikator,  yaitu:  (1) percaya diri, (2) tanggung jawab, (3) inisiatif, dan (4) disiplin. [1]
Pembelajaran  Berbasis  Proyek  ( Project Based  Learning )  adalah  metode  pembelajaran yang  menggunakan  proyek  atau  kegiatan  sebagai media.  Siswa  melakukan  eksplorasi,  penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk menghasilkan  berbagai  bentuk  hasil  belajar. Pembelajaran berbasis proyek merupakan metode belajar  yang  menggunakan  masalah  sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan  pengetahuan  baru  berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata.[5]

## III. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian pengembangan.  Model  penelitian  pengembangan ini  terdiri  dari  5  tahap,  yaitu Analisys,  Design, Development,  Implementation, dan Evaluation . Subjek  uji  coba  pada  penelitian  ini  adalah  siswa kelas X. Pada tahap simulasi dan uji coba terbatas berjumlah 4 siswa pada kelas X-4 dan pada tahap penerapan  berjumlah  32  siswa  pada  kelas  X-3. Pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan angket.  Instrumen  penelitian  menggunakan  uji validitas  yaitu  validitas  isi  dan  validitas  konstruk dilakukan  oleh  validator.  Validitas  ini  berkaitan dengan  penilaian  terhadap  indikator-indikator penilaian yang sudah dibuat (rancangan awal), uji reliabilitas  menggunakan percentage  agreement . Analisis  kelayakan  petunjuk  praktikum  fisika mandiri  berbasis project  based  learning yaitu berupa  skor  aktual  kemudian  direrata  lalu dikonversi  menjadi  skala  4  yang  dapat  dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Acuan Pengubahan Nilai Menjadi Skala
Empat Interval skor Interpretasi 0,00-1,69 Tidak baik 1,70-2,59 Kurang baik 2,60-3,50 Cukup baik 3,51-4,00 Baik
Analisis  keterlaksanaan  berupa  skor aktual  kemudian  direrata  dan  dikonversi  menjadi skala 4 penilaian skor rerata dan uji reliabilitasnya menggunakan percentage  agreement ,  sedangkan analisis peningkatan kemandirian siswa
menggunakan normalized gain .

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Data
A. Data  Hasil  Validasi  Petunjuk  Praktikum Fisika Mandiri
Data hasil validasi petunjuk praktikum fisika  mandiri  berbasis project  based  learning oleh  dua  dosen  ahli  dan  guru  fisika  dilihat pada Tabel 2, Tabel 3, dan Tabel 4.
Tabel  2. Data  Hasil  Validasi  Petunjuk Praktikum  Fisika  Mandiri  Berbasis Project
Based Learning oleh Dosen Ahli Materi Aspek Skor Dosen Ahli Rerata Skor I II Syarat Didaktis 24 23 23,5 Syarat Konstruksi 45 46 45,5 Jumlah Skor Aktual 69 69 69 Rerata 34,5 34,5 34,5 Hasil  validasi  oleh  dua  dosen  ahli materi  pada  syarat  didaktis  diperoleh  jumah rerata skor aktual 23,5 sehingga reratanya 3,36 dengan kategori cukup baik. Syarat konstruksi diperoleh  jumlah  rerata  skor  aktual  45,5 sehingga  reratanya  3,5 dengan  kategori  baik.
Reliabilitas  petunjuk  praktikum  fisika  mandiri berbasis project based learning yang didapatkan  pada  syarat  didaktis  adalah 97,90%,  sedangkan  pada  syarat  konstruksi adalah 98,91%.
Tabel  3. Data  Hasil  Validasi  Petunjuk Praktikum  Fisika  Mandiri  Berbasis Project Based Learning oleh Dosen Ahli Media Aspek Skor Dosen Ahli Rerata Skor I II Syarat Teknis 22 22 22
Hasil  validasi  oleh  dua  dosen  ahli media  pada  syarat  teknis  diperoleh  jumlah rerata  skor  aktual  22  sehingga  reratanya  3,6 dengan  kategori  baik.  Reliabilitas  petunjuk praktikum  fisika  mandiri  berbasis project based  learning yang  didapatkan  pada  syarat teknis adalah 100%.
Tabel  4. Data  Hasil  Validasi  Petunjuk Praktikum  Fisika  Mandiri  Berbasis Project
Based Learning oleh Guru Fisika Aspek Skor Guru Fisika Rerata Skor I II Syarat Didaktis 22 25 23,5 Syarat Konstruksi 39 48 43,5 Syarat Teknis 20 20 20 Jumlah  Skor Aktual 81 93 87 rerata 27 31 29
Hasil  validasi  oleh  dua  guru  fisika pada  syarat  didaktis  diperoleh  jumlah  rerata skor  aktual  23,5  sehingga  reratanya  3,36 dengan  kategori  baik.  Syarat  konstruksi diperoleh  jumlah  rerata  skor  43,5  sehingga reratanya  3,34  dengan  kategori  baik.  Syarat teknis  diperoleh  jumlah  rerata  skor  aktual  20 sehingga  reratanya  3,33  dengan  kategori  baik. Reliabilitas  pada  syarat  didaktis  adalah 93,62%, syarat konstruksi adalah 89,70%, dan syarat teknis adalah 100%.
Hasil penilaian dari keseluruhan aspek mendapatkan  jumlah  rerata  skor  aktual  89 sehingga  reratanya  3,42  dengan  kategori  baik. Reliabilitas  yang  didapatkan  dari  keseluruhan aspek syarat petunjuk praktikum fisika mandiri berbasis project  based  learning adalah 97,70%.
Berdasarkan data tersebut dapat dinyatakan  bahwa  petunjuk  praktikum  fisika mandiri berbasis project based learning dinilai baik dan layak digunakan dalam pembelajaran fisika.  Berdasarkan  perhitungan  percentage agreement  dinyatakan  bahwa  data  yang didapatkan sangat reliabel karena ≥ 76%.

## B. Tahap Uji Coba Terbatas
Berdasarkan  hasil  penilaian  dari  tiap-tiap aspek  diperoleh  jumlah  skor  aktual  dari keseluruhan  aspek  yaitu  209,  sehingga  diperoleh rerata  87,40%  dan  dapat  disimpulkan  bahwa respon  siswa  menggunakan  petunjuk  praktikum fisika  mandiri  berbasis  project  based  learning adalah sangat baik. Berikut diagram keterlaksanaan  pembelajaran  disajikan  pada Gambar 1.
Gambar 1. Diagram Respon Siswa

## C. Tahap Penerapan
1. Keterlaksanaan Pembelajaran
Pertemuan  pertama  pada  percobaan pengukuran  menggunakan  jangka  sorong diperoleh persentase 89,16% dengan kategori sangat baik, pertemuan kedua pada percobaan pengukuran menggunakan
mikrometer  sekrup  diperoleh  persentase 87,50%  dengan  kategori  sangat  baik.  Uji reliabilitas  pertemuan  pertama  diperoleh percentage  agreement 100%  dan  pertemuan kedua diperoleh percentage agreement 95,42%.  Reliabilitas  yang  didapatkan  dari keseluruhan pertemuan adalah 97,71%.
Berdasarkan  data  tersebut,  dapat dinyatakan keterlaksanaan pembelajaran melalui  petunjuk  praktikum  fisika  mandiri berbasis project based learning adalah sangat baik.  Berdasarkan percentage  agreement dinyatakan  bahwa  data  yang  didapatkan reliabel  karena  ≥75%.  Berikut  diagram keterlaksanaan  pembelajaran  pada  tahap penerapan disajikan pada Gambar 2.
Gambar 2. Diagram Keterlaksanaan
Pembelajaran
Keterangan: Pertemuan I   =Pengukuran menggunakan jangka sorong
Pertemuan II   =  Pertemuan  menggunakan mikrometer sekrup

## 2. Respon Siswa
Aspek  cakupan  materi  mendapatkan jumlah  skor  348  dengan  persentase  90,62% sehingga  dikategorikan  sangat  baik.  Aspek kemudahan  dalam  belajar  mendapatkan jumlah  skor  475  dengan  persentase  92,77% sehingga  dikategorikan  sangat  baik.  Aspek tampilan  petunjuk  praktikum  mendapatkan jumlah  skor  110  dengan  persentase  85,93% sehingga  dikategorikan  sangat  baik.    Aspek kemandirian siswa mendapatkan jumlah skor 803  dengan  persentase  89,62%  sehingga dikategorikan sangat baik.
Berdasarkan data respon siswa terhadap  petunjuk  praktikum  fisika  mandiri berbasis project  based  learning ,  dapat dinyatakan  bahwa  petunjuk  praktikum  fisika mandiri  tersebut  dikategorikan  sangat  baik dengan  rerata  persentase  90,41%.  Berikut diagram  respon  siswa  terhadap  petunjuk praktikum  fisika  mandiri  berbasis project based learning disajikan pada Gambar 3.
Gambar 3. Diagram Respon Siswa terhadap
Petunjuk  Praktikum  Fisika  Mandiri  Berbasis
Project Based Learning
Keterangan: Aspek 1= Cakupan Materi Aspek 2= Kemudahan dalam Belajar Aspek 3= Tampilan Petunjuk Praktikum Aspek 4= Kemandirian Siswa

## 3. Peningkatan Kemandirian Siswa
Rerata  persentase  pada  keseluruhan aspek  kemandirian  belajar  siswa  yaitu
89.58
85.94 87.50 86.61 84.00 89.00 Aspek 1Aspek 2Aspek 3Aspek 4 Persen ta se (%) Aspek Penilaian Diagram Respon Siswa Menggunakan Petunjuk Praktikum Fisika Mandiri Berbasis Project Based Learning
Sangat Baik
89,16 Sangat Baik 87,50 86.00 86.50 87.00 87.50 88.00 88.50 89.00 Pertemuan I Pertemuan II Persenta se (%) Diagram Keterlaksanaan
Pembelajaran Sangat Baik 90,62 Sangat Baik 92,77 Baik 85,93 Sangat Baik 89,62 82.00 84.00 86.00 88.00 90.00 92.00 94.00 Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Persen ta se (%) Aspek yang Dinilai Diagram Respon Siswa terhadap Petunjuk Praktikum Fisika Mandiri Berbasis Project BAsed Learning
72,34%  memperoleh  kriteria gain 0,433 dengan kategori sedang.
Data kemandirian siswa disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Data Kemandirian Siswa Aspek Data Awal Data Akhir Percaya Diri 56,06% 75,00% Tanggung Jawab 52,27% 71,21% Inisiatif 45,45% 65,15% Disiplin 46,21% 78,03% Rerata 49,99% 72,34%
Berikut  diagram  peningkatan  kemandirian siswa disajikan pada Gambar 4.
Gambar  4. Diagram  Peningkatan  Kemandirian Siswa

## Pembahasan
Berdasarkan  analisis  data  validasi  dari dua  dosen  ahli  materi  yang  mencakup  syarat didaktis dan syarat konstruksi, data validasi dari dua  dosen  ahli  media  yang  mencakup  syarat teknis  serta  data  validasi  dari  dua  guru  fisika yang mencakup syarat didaktis, syarat konstruksi  dan  syarat  teknis,  diperoleh  hasil bahwa  petunjuk  praktikum  fisika  mandiri berbasis project  based  learning mendapat jumlah  skor  rerata  keseluruhan  aspek  89 sehingga  reratanya  3,42  termasuk  kategori cukup  baik  sehingga  layak  digunakan  dalam pembelajaran  fisika.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori mengenai  persyaratan  petunjuk  praktikum  yang baik  yang  dikemukakan  oleh  Lourensius  (2015: 23-25)  bahwa  petunjuk  praktikum  yang  baik harus  memenuhi  berbagai  persyaratan  yaitu syarat  didaktis,  syarat  konstruksi  dan  syarat teknis.  Data  validasi  dari  validator  telah  diuji reliabilitasnya  sehingga  diperoleh percentage
agreement 97,70% sehingga  dapat  dinyatakan bahwa data yang didapatkan adalah reliabel.
Petunjuk  praktikum  fisika  mandiri berbasis project  based  learning yang  sudah divalidasi  digunakan  dalam  pembelajaran  yang diujikan pada tahap uji coba terbatas, pada tahap uji  coba  terbatas  dicari  respon  siswa  terhadap petunjuk  praktikum  fisika  mandiri  berbasis project  based  learning .  Respon  siswa  terhadap petunjuk  praktikum  fisika  mandiri  berbasis project  based  learning mendapatkan  jumlah skor aktual dari keseluruhan aspek 209 sehingga memiliki  rerata  87,40%  dengan  kategori  sangat baik.  Komentar  siswa  menggunakan  petunjuk praktikum fisika  mandiri  berbasis project based learning umumnya senang menggunakan petunjuk  praktikum  fisika  mandiri  berbasis project based learning karena dapat menggunakan  pengetahuan  sains  siswa  dan membuat mereka aktif dan mandiri.
Analisis  data  pada  tahap  penerapan diperoleh  rerata  persentase  kemandirian  siswa untuk  keseluruhan  aspek  yaitu  72,34%  dengan kategori  tinggi.  Peningkatan  kemandirian  siswa untuk  keseluruhan  aspek  diperoleh  gain  0,446 dengan  kategori  sedang.    Dengan  demikian, petunjuk  praktikum  fisika  mandiri  berbasis project based learning  pada uji penerapan dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data validasi petunjuk  praktikum  fisika  mandiri  berbasis project  based learning  oleh  dua  dosen  ahli  dan guru  fisika  diperoleh  jumlah  skor  89  dengan rerata  3,42  dengan  kategori  cukup  baik  dan percentage  agreement 97,70%.  Respon  siswa terhadap  petunjuk  praktikum  fisika  mandiri berbasis Project Based Learning yang dikembangkan  adalah  sangat  baik  dengan jumlah  persentase  rerata  90,41%.  Persentase kemandirian  siswa  sebesar  72,34%,  sehingga diperoleh gain 0,446  dan  termasuk  kategori sedang.  Dengan  demikian,  petunjuk  praktikum fisika  mandiri  berbasis Project  Based  Learning yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini dikategorikan  cukup  baik  dan  layak  digunakan dalam pembelajaran fisika serta dapat meningkatkan kemandirian siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
SMA Negeri 9 Purworejo sebagai tempat penelitian
56.81 53.78 46.21 47.72 75.00 71.21 65.15 78.03 0 20 40 60 80 100 Persen tase (%) Aspek Penilaian Diagram Peningkatan Kemandirian Siswa Data Awal Data Akhir

## PUSTAKA Artikel Jurnal
[1] Febriastuti, Linuwih.S., et.al. 2013. Peningkatan Kemandirian  Belajar  Siswa  SMP  Negeri  2 Geyer  Melalui  Pembelajaran  Inkuiri  Berbasis Proyek.  Diunduh  dari http://journal.unnes.ac.id Volume  2  No.  1.  Diakses  22  Maret  2016  pukul 07.25 WIB.
[2]    Rambe,  Ade  Riza.  2011.  Hubungan  Antara
Dukungan  Orang  Tua  dengan  Kemandirian Belajar  pada  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas. Diunduh  dari http://repository.usu.ac.id diakses pada  tanggal  27  November  2015  pukul  10.25 WIB.
Internet [3]  Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional.  2001.
Petunjuk Praktikum . Diunduh dari
http://luk.staff.ugm.ac.id diakses  11  Mei  2016 Pukul 11.17 WIB. [4] Permendikbud. 2013. Salinan Lampiran
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor  65  Tahun  2013  tentang  Standar  Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. [5]  Rofiah,  Fikrotur.  2014. Project  Based  Learning
(Online) . Diakses dari www.eurekapendidikan.com pada  tanggal  27 November 2015 pukul 11.34 WIB.
Buku [6]    Pusat  Bahasa.  2015. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
[7]    Trianto.  2015.  Model Pembelajaran  Terpadu
Konsep,  Strategi,  dan  Implementasinya  dalam Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) . Jakarta: PT Bumi Aksara.