## HUBUNGAN ANTARA KEMATANGAN EMOSI DENGAN PERILAKU AGRESI PADA SISWA SMK DINAMIKA KOTA TEGAL

## Citra Melati Putri dan Abdurrohim

## Fakultas Psikologi UNISSULA Semarang

## Abstract
Adolescents begin to find her identity in interaction with social environment. This identity search process does not  always  go  smoothly,  but  strong  emotions  that  often  incurred  can  be  realized  with  aggressive  behavior. This we know from the phenomena fighting between students is a problem that is veryadverse the school and the community around. Teens who do aggressive behavior is affected byseveral factors one of which is emotional maturity.
This  research  aims  to  test  the  hypothesis  that  there  is  a  negative  relationship  between  emotional maturity  with  aggressive  behavior  in  students  SMK  Dinamika  Kota  Tegal.  The  subjects  used  in  this  study amounted to 95 people. Sampling technique using cluster random sampling.Methods of data collection in this study  using  a  scale  of  aggressive  behavior  and  emotional  maturity  scale  using  a  Likert  scale  with  the classification always, often, sometimes and never. The results showed that emotional maturity is included in the high category with the empirical mean of 86.5474 and hypothetical mean of 72.5. Aggressive behavior in class X  is  included  in  thelow  category,  it  is  seen  from  the  empirical  mean  of66.6211  which  is  lower  than  the hypothetical  meanof  82.5.  Based  on  the  results  of  hypothesis  testing  using  the  technique  acquired  product moment correlation coefficient for correlation r xy = - 0699 with         p = 0.000 (p <0.01). These results indicate that there is a very significant negative relationship between emotional maturity with aggressive behavior in students. Based  on  this  research  it  can  be  concluded  that  the  higher  the  emotional  maturity  that  have,  the  lower the  aggressive  behavior  that  is  raisedand  vice  versa,  the  lower  the  emotional  maturitythat  have  the  higher the aggressive behavior thatis raised.
Keywords: Behavior Aggression, Emotional Maturity

## Abstrak
Remaja  mulai  mencari  identitas  dirinya  dengan  mengadakan  interaksi  pada  lingkungan  sosialnya. Proses pencarian identitas ini tidak selalu berjalan dengan lancar namun sering timbul gejolak emosi yang dapat diwujudkan dengan perilaku agresi.Hal ini dapat kita ketahui dari fenomena tawuran antar pelajar  yang  menjadi  masalah  yang  sangat  merugikan  bagi  pihak  sekolah  maupun  masyarakat  di sekitarnya. Remaja yang melakukan perilaku agresi ini dipengaruhi oleh beberapa faktor salah  satunya adalah  kematangan  emosi.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  hipotesis  yaitu  ada  hubungan negatif antara kematangan emosi dengan perilaku agresi pada siswa SMK Dinamika Kota Tegal.Subjek yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 95 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling . Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan skala perilaku agresi dan skala kematangan emosi dengan menggunakan skala Likert dengan klasifikasi selalu, sering, kadang-kadang dan tidak pernah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kematangan emosi termasuk dalam kategori tinggi dengan mean empirik sebesar 86.5474 dan mean hipotetik sebesar 72.5. Perilaku agresi pada siswa kelas X termasuk dalam kategori rendah, hal ini terlihat dari mean empirik sebesar 66.6211 yang lebih rendah dari mean hipotetik sebesar 82.5. Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan menggunakan teknik korelasi product moment diperoleh koefisien korelasi sebesar r xy = - 0.699 dengan p = 0.000 (p < 0.01). Hasil ini menunjukkan bahwa ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara
40
kematangan emosi dengan perilaku agresi pada siswa SMK Dinamika  Kota  Tegal.  Berdasarkan hasil penelitian  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  semakin  tinggi  kematangan  emosi  yang  dimiliki, maka  semakin  rendah  perilaku  agresi  yang  dimunculkan  begitu  juga  sebaliknya,  semakin  rendah kematangan emosi yang dimiliki maka semakin tinggi perilaku agresi yang dimunculkan.
Kata kunci : Perilaku Agresi, Kematangan Emosi

## Pendahuluan
Permasalahan tawuran pelajar kini tengah menjadi topik yang hangat dimasyarakat. Hampir setiap hari kejadian tawuran dapat dilihat dan didengar di media cetak maupun elektronik. Data Bimas Mabes  POLRI  menyatakan  tahun  2008  terjadi  sejumlah  108  kasus  tawuran  maupun  perkelahian pelajar/mahasiswa se-Indonesia.  Peristiwa tawuran pelajar di DKI Jakarta tercatat masih tinggi pada tahun 2009. Berdasarkan data Pusat Pengendalian Gangguan Sosial DKI Jakarta, pelajar SD, SMP, dan SMA, yang terlibat tawuran mencapai 0,08 persen atau sekitar 1.318 siswa dari total 1.647.835 siswa di DKI Jakarta. Bahkan, 26 siswa diantaranya meninggal dunia (Lenny, http://www.beritajakarta.com/2009).  Pada  tahun  2010  data  Polda  Metro  Jaya  mencatat  28  kasus tawuran pelajar di DKI Jakarta, sedangkan di tahun 2011 dari Januari-Agustus tercatat 39 kasus (Tri Wahono, http://www.kompas.com/2011).
Salah satu kejadian tawuran yang baru saja terjadi yakni aksi tawuran antara SMA 6 dan SMA 70 Jakarta pada tanggal 4 Februari 2011. Aksi tawuran tersebut ditayangkan pada salah satu stasiun TV swasta yang ada di Indonesia yakni Trans TV pada acara Reportase Pagi tanggal 5 Februari 2011. Tawuran  pelajar  yang  terjadi  dimasyarakat  tidak  hanya  terjadi  antara  sekolah  satu  dengan  lainnya, tetapi juga sering terjadi perkelahian internal sesama pelajar di satu sekolah yang sama. Perkelahian antar pelajar yang pada umumnya masih remaja sangat merugikan pihak sekolah maupun masyarakat disekitarnya (Tri Wahono, http://www.kompas.com/2011).
Masa  remaja  itu  sendiri  merupakan  masa  transisi  dari  masa  kanak-kanak  ke  masa  dewasa. Masa remaja dimulai sekitar usia 10 sampai 12 tahun dan berakhir pada usia sekitar 18 tahun sampai 21 tahun. Masa remaja ditandai dengan terjadinya perubahan fisik yang cepat, seperti pertambahan berat badan dan tinggi badan, serta perkembangan fungsi seksual. Para remaja mengejar kebebasan secara  intens  dan  mencari  identitasnya  sendiri.  Pemikiran  remaja  menjadi  lebih  abstrak,  logis  dan idealis (Santrock, 2002, h.37).
Dunia  remaja  biasanya  dipenuhi  dengan  emosi  dan  pengalaman  emosional,  karena  emosi berkembang  sejak  seseorang  dilahirkan.  Pada  masa  kanak-kanak  cara  melampiaskan  emosi  dapat
41
melalui suatu tangisan. Melalui menangis anak menunjukkan adanya ketidakstabilan emosi, sehingga melalui  menangis  dapat  berarti  takut,  sedih,  lapar,  gelisah,  dan  lain-lain.  Semakin  anak  bertambah dewasa pernyataan emosi dapat lebih diperluas. Sementara itu sebagian remaja dalam bertingkah laku sangat  dikuasai  oleh  emosinya  (Mappiare,  2004,  h.60).  kali  melawan  norma  sosial  yang  berlaku, keadaan atau kondisi yang demikian
Hurlock (2001, h.185) mendefinisikan masa remaja ini sebagai “fase negatif” yaitu suatu fase dimana  perilaku  remaja  mendadak  sulit  diduga  dan  sering  akan  berpengaruh  terhadap  sikap  dan perilakunya. Remaja mulai mencari identitas dirinya dengan mengadakan interaksi pada lingkungan sosialnya.  Proses  pencarian  identitas  ini  tidak  selalu  berjalan  dengan  lancar  namun  sering  timbul gejolak emosi yang dapat diwujudkan dengan perilaku agresi.
Bentuk umum perilaku agresi adalah bertindak kasar sehingga menyakiti hati orang lain, suka berkelahi, membuat  kegaduhan  dalam  masyarakat  atau  sekolah, mengolok-olok  secara  berlebihan, mengabaikan perintah, melanggar peraturan, sering berbohong, sering memerintah orang lain, sangat mementingkan  diri  sendiri,  suka menyakiti  hati  anak yang  lebih kecil  atau  lebih  lemah  dari  dirinya, pendendam,  suka  melecehkan  lawan  jenis,  dan  lain  sebagainya  (Mappiare,  2004,  h.  192).  Perilaku agresi  juga  melibatkan  bentuk  penyiksaan  psikologis  atau  emosional  seperti  mempermalukan, menakut-nakuti atau mengancam (Breakwell, 2002, h.18).
Aksi-aksi kekerasan yang sering dilakukan remaja sebenarnya adalah perilaku agresi dari diri individu atau kelompok. Agresi sendiri menurut Robert Baron (Koeswara, 2007, h.5), adalah tingkah laku individu yang ditujukan untuk melukai atau mencelakakan individu lain yang tidak menginginkan datangnya tingkah laku tersebut. Sementara itu, Moore dan Fine (Koeswara, 2007, h.5) mendefinisikan agresi sebagai tingkah laku kekerasan secara fisik ataupun secara verbal terhadap individu lain atau terhadap objek-objek.
Yuliana (2000, h. 20) menyatakan bahwa  perilaku agresi yang dilakukan remaja disebabkan oleh berbagai macam persoalan. Persoalan yang dihadapi tidak hanya menyangkut masalah pribadi tetapi  juga  bersangkutan  dengan  orang  lain  baik  yang  sudah  dikenal  maupun  yang  belum  dikenal. Selain itu, remaja juga akan menghadapi permasalahan yang ada disekitar lingkungannya.
Seringkali  remaja  akan  melibatkan  perasaan  atau  emosinya  dalam  proses  penyelesaian masalah  yang  dihadapinya.  Pada  saat  remaja  merasa  senang  maupun  merasa  kesal,  subjek  akan meluapkannya secara berlebihan tanpa memperdulikan kondisi lingkungan dan orang lain yang ada disekitarnya. Hal ini senada dengan pendapat Goleman (2007, h. 36) bahwa seseorang dalam keadaan kacau  akan  kehilangan  kemampuan  berfikir  jernih  dan  ketidakmampuan  untuk  menyelesaikan
42
masalah.  Keterlibatan  emosi  dalam  suatu  situasi  membuat  seseorang  tidak  mampu  berfikir  secara objektif.
Emosi marah yang bersifat negatif dan meledak-ledak disertai dengan frustrasi dan provokasi, menyebabkan  terjadinya  proses  penyaluran  energi  negatif  berupa  dorongan  agresi  yang  akan mempengaruhi  perilaku  individu.  Individu  dengan  tingkat  kematangan  emosional  tinggi  mampu meredam dorongan agresi dan mengendalikan emosinya, pandai membaca perasaan orang lain, serta dapat  memelihara  hubungan  baik  dengan  lingkungannya.  Sehingga,  apabila  individu  memiliki kematangan emosi yang baik maka individu tersebut mampu untuk mengendalikan perilaku agresinya (Rahayu, 2008, h. 5). Hal ini senada dengan penelitian Jannah (2009, h. 58) yang menyatakan bahwa ada  hubungan  negatif  yang  sangat  signifikan  antara  kematangan  emosi  dengan  perilaku  agresi. Semakin tinggi kematangan emosi seseorang maka akan semakin rendah perilaku agresi yang muncul. Hasil  penelitian  lain  juga  menyatakan  hal  yang  serupa,  bahwa  kematangan  emosi  sangat mempengaruhi kemunculan perilaku agresi pada seseorang dalam situasi tertentu (Astuty, 2009, h. 67).
Hurlock  (2001,  h.  154-214)  menjelaskan  bahwa  sejumlah  penelitian  tentang  emosi  remaja menunjukkan  perkembangan  emosi  remaja  bergantung  kepada  faktor  kematangan  dan  faktor belajar.Remaja harus belajar memperoleh gambaran tentang situasi yang dapat menimbulkan reaksi emosional  untuk  mencapai  kematangan  emosi.  Adapun  caranya  adalah  dengan  membicarakan berbagai masalah pribadi dengan orang lain yang dipercaya.
Lebih  jauh  lagi  menurut  Gunarsa    (2001,  h.25)  kematangan  emosi  merupakan  dasar perkembangan seseorang dan sangat mempengaruhi tingkah laku, namun pada dasarnya dalam setiap periode atau tahap perkembangan ada tingkat kematangannya sendiri-sendiri. Budiarjo (2000, h.149) menyatakan kematangan emosi adalah kecenderungan untuk mengadakan tanggapan emosional yang matang  sesuai  dengan  usia  seseorang  dan  lingkungan  masyarakat.  Salah  satu  faktor  utama  yang mempengaruhi  kematangan  emosi  yaitu  faktor  lingkungan,  dalam  hal  ini  lingkungan  sekolah. Lingkungan  sekolah memiliki  pengaruh  yang  cukup  besar  dalam  perkembangan  kematangan  emosi remaja. Pendidikan yang baik menyediakan ruang yang cocok dimana siswa dapat mengembangkan kreativitas, kecerdasan dan kepribadian siswa.
Hurlock  (2002,  h.  210-213)  mengatakan  bahwa  secara  intensif  kematangan  emosi  mulai terbentuk  sejak  bayi,  kanak-kanak,  dan  remaja.  Kematangan  emosi  sangat  diperlukan  untuk pendewasaan diri. Individu yang telah mencapai kematangan dalam hal emosi dapat diidentifikasikan
43
sebagai individu yang dapat menilai situasi secara kritis terlebih dahulu sebelum bertindak, tidak lagi bereaksi tanpa berpikir sebelumnya seperti anak-anak atau orang yang tidak matang.
Kematangan emosi ini merupakan dasar bagi penyesuaian dalam kehidupan anak selanjutnya. Kurangnya kemampuan remaja dalam memahami serta mengelola emosi dalam porsi yang tepat akan mengakibatkan tidak terkendalinya emosi sehingga remaja mudah terlibat dalam tindak kekerasan dan kejahatan  serta  tindakan  lain  yang  mengarah  pada  perilaku  agresi.  (Puspita.www.bppnfi- reg4.net/emosi.html/2011).  Orang  yang  memiliki  kematangan  emosi  berarti  telah  mampu mengendalikan emosinya secara baik, mengetahui cara dan waktu yang tepat untuk mengungkapkan emosi. Seseorang harus belajar memperoleh gambaran tentang situasi yang dapat menimbulkan reaksi emosional untuk mencapai kematangan emosi (Hurlock, 2004 h. 213).
Berdasarkan uraian di atas peneliti mengajukan hipotesis yaitu ada hubungan negatif antara kematangan emosi dengan perilaku agresi pada siswa.. Semakin tinggi kematangan emosi seseorang maka  akan  semakin  rendah  perilaku  agresi  yang  muncul.  Sebaliknya  semakin  rendah  kematangan emosi seseorang maka akan semakin tinggi perilaku agresi yang muncul.

## Metode
Subjek dalam penelitian ini sebanyak 229 siswa kelas X SMK Dinamikan Kota Tegal yang terdiri dari  jurusan  Mesin,  jurusan  Listrik  dan  Jurusan  Otomotif.Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik cluster random sampling.
Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari dua macam skala yaitu skala  perilaku agresi dan skala kematangan emosi.Skala  perilaku agresi disusun berdasarkan aspek- aspek dari Koeswara (2007, h. 15-31), yaitu : pertahanan diri, survival, perlawanan disiplin, egosentris, superior, keinginan untuk menyerang, prasangka dan otoriter.
Tingkat  kematangan  emosi  dalam  penelitian  ini  diungkap  melalui  skala  kematangan  emosi, yang disusun oleh peneliti dengan mengacu pada teori Hurlock (2004, h. 225). Apek-aspek yang akan diungkap dalam kematangan emosi, yaitu : aspek kemandirian, aspek realita, aspek beradaptasi, aspek berempati, aspek mengontrol dan aspek bertanggung jawab.
Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode statistik uji korelasi product moment , dengan alat  bantu yang digunakan untuk analisis adalah program computer SPSS versi 17 for windows .
44
Hasil  uji normalitas menunjukkan bahwa  data penelitian memenuhi syarat normalitas yaitu kedua variabel terdistribusi normal. Dari hasil pengolahan data perilaku agresi diperoleh hasil K-SZ = 0.727 dengan p = 0.666 (p>0.05) dan data kematangan emosi diperoleh koefisien K-SZ = 0.534 dengan p = 0.938 (p>0.05).
Hasil  uji  linearitas  pada  kedua  variabel  diperoleh  F lin =  88.632  dengan  p  =  0.000  (p  0.01), sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  hubungan  antara  variabel  kematangan  emosi  dengan  variabel perilaku agresi dalam penelitian ini korelasinya linear atau keduanya membentuk garis lurus.
Uji  hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara  kematangan  emosi dan perilaku agresi pada siswa SMK Dinamika Kota Tegal. Dari hasil analisis menunjukkan besarnya koefisien korelasi antara variabel kematangan emosi dan perilaku agresi adalah r xy = - 0.699; p = 0.000 (p<0.01).  Hal  ini menunjukkan  adanya  hubungan  negatif  yang  sangat  signifikan  antara  kematangan emosi  dengan  perilaku  agresi  siswa.Semakin  tinggi  kematangan  emosi  siswa  maka  semakin  rendah perilaku agresinya, sebaliknya semakin rendah kematangan emosi siswa maka semakin tinggi perilaku agresinya.Hasil  analisis  data  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis  yang  dikemukakan  oleh  peneliti diterima.

## Pembahasan
Hasil  analisis  korelasi  dengan  menggunakan  teknik  korelasi produck  moment dari  Pearson menunjukkan koefisien korelasi  r xy = - 0.641 dengan  p = 0.000 ( p  0.01; sangat signifikan). Sumbangan efektif  kematangan  emosi  terhadap  perilaku  agresi  sebesar  48.8  %.Berdasarkan  data  diatas  dapat dikatakan bahwa adanya hubungan negatif yang sangat signifikan antara kematangan emosi dengan perilaku  agresi  siswa.Semakin  tinggi  kematangan  emosi  siswa  maka  semakin  rendah  perilaku agresinya,  sebaliknya  semakin  rendah  kematangan  emosi  siswa  maka  semakin  tinggi  perilaku agresinya.Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa.Pada masa  ini,  remaja  cenderung  memiliki  energi  yang  besar,  emosi  yang  meluap-luap  namun  belum memiliki  pengendalian  yang  sempurna.  Ketegangan  emosi  yang  tinggi  merupakan  akibat  dari perubahan fisik dan  kelenjar. Keadaan yang demikian tidak jarang menyebabkan remaja mengalami gangguan emosional (Hurlock, 2004, h.215).
Hariyadi  (2002,  h.29)  mengatakan  bahwa  gangguan  emosi  pada  masa  remaja  akan menimbulkan  beberapa  tingkah  laku  emosional  seperti:  agresi  atau  perusak,  rasa  takut  yang berlebihan,  apatis,  tingkah  laku  yang  tidak  masuk  akal  seperti  melukai  diri  sendiri.  Perilaku  agresi merupakan perilaku yang ditujukan untuk menyakiti makhluk hidup lain secara fisik maupun verbal.
Para ahli ilmu sosial menggunakan istilah agresi untuk setiap perilaku yang bertujuan menyakiti badan atau perasaan orang lain. Perilaku agresi melibatkan setiap bentuk penyiksaan, termasuk penyiksaan psikologis  atau  emosional.Oleh  karena  itu,  mempermalukan,  menakut-nakuti  atau  mengancam seseorang termasuk perilaku agresi (Iriani & Silvia, 2003, h. 71-72).
Turmujdi ( www.depdiknas.go.id , 2011) menyatakan bahwa perilaku agresi merupakan tingkah laku yang tidak dapat diterima secara sosial, yang menyebabkan luka fisik, psikis, pada orang maupun benda.Perilaku agresi pada remaja merupakan salah satu bentuk proyeksi adaptasi pada remaja yang diakibatkan gejolak  emosi yang semakin meningkat  dalam diri remaja.Perilaku agresi remaja sering termanifestasi  dalam  bentuk  tawuran,  pencurian,  perampokan  dan  bahkan  pada  sampai  pada pembunuhan merupakan realitas yang dilator belakangi oleh banyak faktor. Faktor penentu perilaku agresi yang utama adalah rasa marah dan proses  belajar respon agresi. Remaja yang tidak mampu mengendalikan emosi dan amarhnya akan cenderung bertindak agresi (Sears, 2002, h. 43).
Koeswara  (2007,  h.  82)  menyatakan  bahwa  faktor  penyebab  remaja  berperilaku  agresi bermacam-macam, baik dari dalam individu maupun dari luar individu. Dari dalam diri individu salah satunya  kematangan  emosi.  Remaja  yang  belum  stabil  dan  kurang  matang  emosinya  dapat  lebih mudah muncul perilaku agresinya daripada yang telah matang emosinya.Baron (Koeswara, 2007, h.5) menyatakan  setiap  individu  akan  berbeda  dalam  cara  menentukan  dirinya  untuk  mendekati  atau menjauhi perilaku agresi. Ketika telah mencapai kematangan emosi beberapa individu yang memiliki sifat karakteristik tertentu akan berortientasi untuk menjauhkan diri dari perilaku agresi.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  menunjukkan  hasil mean empirik  variabel  perilaku  agresi sebesar 66.6211 dan mean hipotetik sebesar 82.5. Hasil tersebut berarti menunjukkan bahwa perilaku agresi dalam penelitian ini berada dalam kategori rendah karena mean empirik lebih rendah daripada mean hipotetik. Hal ini berarti perilaku agresi pada siswa kelas X SMK Dinamika Kota Tegal termasuk rendah.
Hurlock (2010, h. 213) mengatakan bahwa kematangan emosi merupakan tingkah laku yang dimiliki  individu  sesuai  dengan  taraf  perkembangan  emosinya.Seseorang  yang  sudah  masak  tidak cepat terpengaruh oleh rangsang stimulus baik dari dalam maupun dari luar. Emosi yang sudah matang akan selalu belajar menerima kritik, mampu menangguhkan respon-responnya dan memiliki saluran sosial bagi energi emosinya, misalnya bermain, melaksanakan hobinya, dan lain-lain.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh hasil bahwa mean empirik variabel kematangan emosi sebesar  86.5474  dan mean hipotetik  sebesar  72.5.  Hasil  tersebut  berarti  menunjukkan  bahwa kematangan emosi dalam penelitian ini berada dalam kategori tinggi karena mean empirik lebih tinggi
46
daripada mean hipotetik. Hal ini menunjukkan kematangan emosi pada siswa kelas X SMK Dinamika Kota  Tegal  termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Artinya  bahwa  siswa  kelas  X  SMK  Dinamika  Kota  Tegal memiliki kemampuan untuk mengelola emosi secara baik dan memanfaatkannya dengan tepat pula.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  kematangan  emosi  yang  negatif  dapat menimbulkan perilaku agresi yang tinggi. Kematangan emosi yang positif siswa akan memahami segala kelebihan dan kelemahan yang ada pada dirinya, siswa yang memiliki kematangan emosi yang positif akan  memiliki  kemampuan  penyesuaian  diri  yang  baik  terhadap  segala  situasi  yang  dihadapinya, dengan kemampuan ini akan mempermudah dirinya mengatur serta melepaskan emosi-emosi yang negatif ditempat dan waktu yang tepat serta bertanggung jawab.

## Simpulan dan Saran
Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian hubungan kematangan emosi dengan perilaku agresi pada siswa yakni ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara kematangan emosi dengan perilaku agresi pada siswa.Semakin tinggi kematangan emosi, maka semakin rendah perilaku agresi subjek.Semakin rendah kematangan emosi, maka semakin tinggi perilaku agresi subjek.
Berdasarkan pada penelitian yang telah dilakukan, peneliti mengajukan saran sebagai berikut :
1. Bagi subjek penelitian
Mengingat bahwa kematangan emosi dapat dipengaruhi dari berbagai aspek kehidupan baik pribadi,  lingkungan  keluarga,  sekolah  maupun  masyarakat,  disarankan  siswa  untuk  dapat mempertahankan kematangan emosi yang sudah baik yang dimilikinya.

## 2. Bagi peneliti selanjutnya
Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  ingin  melakukan  penelitian  serupa  kiranya  perlu  melibatkan faktor-faktor lain yang mempengaruhi perilaku agresi.Seperti faktor sosial, faktor situasional, faktor hormon, alkohol, obat-obatan dan faktor-faktor yang berasal dari dalam individu.
Selanjutnya  diharapkan  peneliti  selajutnya  lebih  memperhatikan  alat  ukur  yang  akan digunakan. Pertama, sebisa mungkin meminimalisir aitem yang mengandung social desirability tinggi pada alat ukur perilaku agresi maupun pada alat ukur kematangan emosi.Kemudian yang kedua aitem- aitem  pada  perilaku  agresi  diharapkan  lebih  spesifik  mampu  mengungkap  sesuai  dengan  variabel bebasnya.

## Daftar Pustaka
47
Astuty.,  2009,  Hubungan  Antara  Kematangan  Emosi  Dan  Jenis  Kelamin  Dengan  Agresivitas  Pada Komunitas  Slankers, Skripsi (Tidak  Diterbitkan),Surakarta:  Universitas  Muhammadiyah Surakarta.
Breakwell, G. M., 2002, Mengatasi Perilaku Agresif, Yogyakarta: Kanisius.
Budiharjo, A., 2001, Kamus Psikologi , Semarang: Dahara Prize.
Goleman, D., 2007, Kecerdasan Emosi Untuk Mencapai Puncak Prestasi , Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Gunarsa, S. D., 2001, Psikologi untuk Keluarga , Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Hariyadi, Sugeng., 2002, Perkembangan Peserta Didik , Semarang: IKIP Semarang Press.
Hurlock , 2004, Psikologi Perkembangan , Jakarta: Erlangga.
_______ .,  2001, Perkembangan  Anak.  Jilid  2 ,  Edisi  Keenam.  Alih  bahasa:  Imed  Meitasari  Tjandrasa. Jakarta: Erlangga.
_______ .,  2010, Psikologi  Perkembangan  (Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang  Kehidupan)Edisi Kelima , Alih bahasa: Drs. Istiwidayanti, Jakata: Erlangga.
Iriani  dan  Silvia.,  2003,  Pengaruh  Tayangan  Kekerasan  Dalam  Film  Terhadap  Perilaku  Agresi  Pada
Remaja  Awal  Laki-Laki, Jurnal  Phronesis ,  Volume  5,  No.  10,  70-80.  Yogjakarta:  Fakultas Psikologi.
Jannah, F. N., (2009), Hubungan Antara Kematangan Emosi Dengan Perilaku Agresif pada Siswa kelas X  di  SMK  Muhammadiyah  1  Malang, Skripsi (Tidak  Diterbitkan).  Malang:  Fakultas  Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Malang. http://library.um.ac.id/pdf. 21 September 2011 . Koeswara, E., 2007, Agresi Manusia, Bandung: PT Eresco.
Lenny., 2009, Tawuran Pelajar di DKI Masih Tinggi, Jakarta: Retrieved from www.beritajakarta.com . 12 Februari.2009
Mappiare, A., 2004, Psikologi Remaja , Surabaya: Usaha Nasional.
Puspita., 2011, Emosi , Retrieved from Puspita.www.bppnfi-reg4.net/emosi.html, 14 Mei 2011.
Rahayu, C. D., (2008),Hubungan Antara Kematangan Emosi dan Konformitas Dengan Perilaku Agresif pada  Supporter  SepakBola. Skripsi (Tidak  Diterbitkan).  Surakarta:  Fakultas  Psikologi Universitas  Muhammadiyah  Surakarta Retrieved  from http://etd.eprints.ums.ac.id/pdf.2 Januari 2012 .
Santrock, J.W., 2002, Life Span Development (Perkembangan Masa Hidup) Edisi 5, Jakarta: Erlangga. Sears, D. O., 2002, Psikologi Sosial , Jakarta: Erlangga.
48
Tri  Wahono.,  2011, Sekolah  Harus  Bisa  Cegah  Siswa  Tawuran., Jakarta: Retrieved from http://www.kompas.com . 21 September 2011.
Turmudji,  T.,  2011,  Hubungan  Pola  Asuh  dengan  Agresivitas  Remaja, JurnalPendidikan . Retrieved from www.depdiknas.go.id . 21 Sepetember 2011
Yuliana.,  2000,  Hubungan  Kecerdasan  Emosional  Dengan  Perilaku  Agresif  Pada  Siswa  SMKN  10
Semarang, Skripsi (Tidak  Diterbitkan).  Semarang:  Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam Sultan Agung Semarang.