DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx

## MANAGEMENT OF QUALITY IMPROVEMENT IN LEARNING BASED ON DIGITALIZATION AT MADRASAH UMMUL QURO AT-TARBAWIYAH PUTRI PLAKPAK PEGANTENAN PAMEKASAN
1 Ach. Syafiq Fahmi, 2 Fathor Rosid, 3 Ali Nurhadi, 4 Abdul Aziz, 5 Abdul Wahid 123 Institut Agama Islam Negeri Madura,
1 achsyafiqfahmi@gmail.com, 2 fathorrosid33@gmail.com,
3 alinurhadi@iainmadura.ac.id , 4 aziz45151982@gmail.com, 5 abdulwahidmphil@gmail.com.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  pelaksanaan,  hasil,  dan  faktor pendukung  serta  penghambat  dari  manajemen  peningkatan  mutu  pembelajaran berbasis  digitalisasi  yang diterapkan di  Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  model  kualitatif  dengan  ragam pendekatan  studi  kasus.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan manajemen meningkatan mutu pembelajaran berbasis digitalisasi di Madrasah Ummul Quro  At-Tarbawiyah  Putri  dilakukan  dengan  tiga  tahap  yaitu  perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Hasil  dari  manajemen  peningkatan  mutu  pembelajaran berbasis  digitalisasi  sangat  nampak,  guru  lebih  mudah  dalam  menyampaikan pembelajaran,  dan  santriwati  dapat  mudah  memahami  pelajaran  yang  berkaitan dengan visualisasi. Faktor pendukung dalam peningkatan mutu pembelajaran berbasis digitalisasi,  diantaranya  perkembangan  digitalisasi  dan  tuntutan  zaman,  ketersediaan teknologi  digital,  dan  dukungan  penuh  dari  pimpinan  pondok  dan  semangat  dewan guru  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Sedangkan  faktor  penghambatnya adalah biaya pengadaan fasilitas digital sangat mahal, dan kemampuan literasi digital guru kurang merata.
Kata Kunci : Mutu, Manajemen, Pembelajaran, Digitalisasi

## Abstract
This  research  aims  to  explore  the  implementation,  results,  and  supporting  and inhibiting  factors  of  digitalization-based  learning  quality  improvement  management implemented  at  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri.  This  research  was conducted  using  a  qualitative  model  with  a  variety  of  case  study  approaches.  The results  of  this  research  show  that  the  implementation  of  management  to  improve  the quality of digitalization-based learning at Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri was carried out in  three stages, namely planning, implementation  and evaluation.  The results of the management of improving the quality of digitalization-based learning are very visible, it is easier for teachers to convey learning, and female students can easily understand lessons related to visualization. Supporting factors in improving the quality of digitalization-based learning include developments in digitalization and the demands of  the  times,  the  availability  of  digital  technology,  and  full  support  from  the  boarding school  leadership,  as  well  as  the  enthusiasm  of  the  teacher  council  in  improving  the quality  of  learning.  Meanwhile,  the  inhibiting  factors  are  that  the  cost  of  providing digital facilities is very expensive, and teachers' digital literacy abilities are uneven.
Keywords : Quality, Management, Learning, Digitalization.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  modern  dihadapkan  pada  tuntutan  yang  semakin  kompleks  dan dinamis.  Globalisasi,  perkembangan  teknologi  informasi,  dan  perubahan  paradigma pembelajaran menjadi faktor-faktor utama yang mendorong lembaga pendidikan untuk terus  beradaptasi  dan  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Pada  dasarnya  pendidikan memang  selalu  diarahkan  untuk  dinamis  karena  harus  menyesuaikan  dengan  segala bentuk  perubahan.  Dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  no  20  Tahun  2003 sisdiknas. 1 Merumuskan  tentang  pendidikan  dititik  beratkan  terhadap  nilai  agama, budaya  dan  tantangan  perkembangan  zaman  saat  ini  berdasarkan  pancasila  dan  UUD yang ditetapkan.
Pendidik  harus  memberikan  pembelajaran  yang  bermutu  terhadap  peserta didiknya,  proses  pembelajaran  dikatakan  bermutu  apabila  kewajiban  dari  pendidik kepada peserta didik sudah terpenuhi, karena pendidik merupakan aspek penting dalam pendidikan. 2 Di  sisi  lain  pendidik/guru  merupakan  sumber  belajar  yang  hidup  dan berdaya pikir. 3 Serta mampu mengembangkan pembelajaran berdasarkan kebutuhan dan perkembangan masa yang harus siswa dapatkan. 4 Badan standar nasional pendidikan th 2015  mengamanahkan  mengenai  standar  proses  pembelajaran  yaitu  pembelajaran  di lembaga  pendidikan  dilaksanakan  dengan  aktif,  menggembirakan  serta  memberikan motivasi terhadap siswa. 5
Dalam hal ini sangat jelas bahwa tanggungan pengajar tidaklah mudah, pendidik dituntut  untuk  selalu  berinovasi  untuk  terciptanya  proses  pembelajaran  yang  bermutu, dari  sisi  lain  dapat  di  ketahui  bahwa  proses  pendidikan  harus  variatif,  interaktif,  dan menyenagkan  dan  kemudian  bisa  membuat  peserta  didik  semangat  dalam  belajar, sehingga rasa ingin tahu terhadap sesuatu terus ada dengan demikian minat belajar bagi peserta didik terus meningkat. 6
Manajemen  peningkatan  mutu  pembelajaran  tidak  hanya  melibatkan  proses administrasi  semata,  tetapi  juga  mencakup  pemahaman  mendalam  terhadap  kebutuhan siswa,    kurikulum  yang  relevan,  metode  pengajaran  yang  efektif,  dan  evaluasi  yang
1 Indriana  Rahmawati  and  Nur  Rahmi  Sonia,  “Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  Siswa  Di MTs  Darul  Huda  Mayak  Tunatan  Ponorogo,” Jurnal  Edumanagerial 1,  no.  2  (2022):  77, https://ejournal.iainponorogo.ac.id/index.php/edumanagerial/article/view/1497.
2 Muchlis Solichin, Moh. Hafidz, and Hilmi Qosim Mubah, “Kualitas Program Persiapan Guru Tugas Di Pondok Pesantren Mambaul Ulum Bata-Bata Panaan Palengaan Pamekasan,” Re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management) 2, no. 2 (2019): 305–20, https://doi.org/10.19105/re-jiem.v2i2.2870.
3 Tria Ayu Wulandari and Hilmi Qosim Mubah, “Implementasi Kurikulum Dalam Memanfaatkan Sumber Belajar  Sebagai  Penunjang  Pembelajaran,” Re-JIEM  (Research  Journal  of  Islamic  Education Management) 5, no. 1 (2022): 117–31, https://doi.org/10.19105/re-jiem.v5i1.5717.
4 Mahfida  Inayati  and  Nurul  Zainab,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Kerangka  TPACK  Berbasis  Video Pembelajran Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Semangat Belajar Siswa,” Jurnal Cendekia: Media  Komunikasi  Penelitian  Dan  Pengembangan  Pendidikan  Islam 15,  no.  2  (2023):  96–105, https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.
5 Hikmah  Eva  Trisnantari,  Prim  Masrokan  Mutohar,  and  Sulastri  Rini  Rindrayani,  “Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Berbasis Karakter Bangsa Dengan Sistem Fds (Full Day School),” Jurnal Pendidikan Karakter , no. 1 (2019): 116–32, https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.21947.
6 Deti Rostini, Lina Herlina, and Hanafiah, “Manajemen Peningkatan Mutu Pembelajaran Biologi Dengan Menggunakan Pendekatan Problem Based Learning,” Jurnal Education and Development 9, no. 4 (2021): 658–64, https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/3298/2118.
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx
berkelanjutan. Kwalitas atau mutu adalah proses yang disusun  dengan tujuan mencetak peserta  didik  yang  baik.  Mutu  merupakan  sebuah  proses  yang  terstruktur  untuk memperbaiki  keluaran  yang    dihasilkan. 7 Sedangkan  dalam  ranah  pendidikan  dan pengajaran  mutu  meliputi  input,  proses  dan  output. 8 Untuk  menciptakan  pembelajaran yang  bermutu  lembaga  pendidikan  harus  mampu  mendaya  gunakan  sumber-sumber pendidikan agar kegiatan belajar mengajar menjadi optimal.
Transformasi  digital  menjadi  sebuah  keniscayaan  dalam  dunia  pendidikan. Strategi  penerapan  digitalisasi  pendidikan  sudah  menjadi  tugas  pokok  kementrian pendidikan sejak 2022, yang bertujuan untuk mempercepat pencapaian pendidikan yang setara, personal dan sepanjang hayat. 9 Konsep digitalisasi pendidikan dapat dilihat dari meluasnya  adopsi  materi  virtual  dan  fasilitas  digital  dalam  praktik  pendidikan  yang mana  hal  tersebut  membuka  berbagai  peluang  bagi  suatu  pendidikan  dalam pegembangan  kemampuan  siswa. 10 Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  putri sebagai yayasan yang sangat peduli terhadap kwalitas pembelajran berbasis digitalisasi dalam  meningkatkan  efektifitas  dan  relevansi  pendidikan  yang  diberikan  terhadap santri-santrinya.  Teknologi  digitalisasi  masa  kini  semakin  canggih  sehingga  dapat menjangkau  segala  macam  informasi  dengan  berbagai  macam  cara,  dan  bisa memanfaatkan digitalisasi secara aman. 11
Digitalisasi  bukan  sekedar  mengadopsi  teknologi  semata,  tetapi  merupakan upaya  strategi  sistematis  untuk  mengoptimalkan  proses  pembelajaran,  melibatkan peserta didik, meluaskan hubungan antar pembelajaran, serta memberikan kesiapan bagi anak muda dalam menghadapi segala bentuk tantangan  di masa depan. Menurut Sanaky mengutip  dalam  tulisan  Bartolomeus  Galih  Visnhu  Pradana  dan  Yohanes  Mario Pratama, bahwa dampak digitalisasi alat belajar dapat memberikan kemudahan terhadap pendidik  untuk  mengendalikan  proses  pembelajaran  serta  meningkatkan  motivasi belajar peserta didik karena adanya varian baru yang memudahkan peserta didik dalam belajar. 12
7 Maryatul Wakiah and Jamiludin Usman, “Manajemen Peningkatan Mutu Kompetensi Lulusan Bidang Kewirausahaan  Dalam  Memenuhi  Standar  Nasional  Pendidikan  Di  Smk  Annuqoyyah  Guluk-Guluk Sumenep Jawa Timur,” Re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management) 3, no. 1 (2020): 23, https://doi.org/10.19105/re-jiem.v3i1.3517. 8 Khoirul  Holis,  Sherly  Quraisy,  and  Ali  Nurhadi,  “Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Melalui  Stakeholder Madrasah  Aliyah  (Tinjauan  Hasil  Penelitian  Dan  Teori  G.R.  Terry),” CONSILIUM  Journal:  Journal Education and Counseling 3, no. 1 (2023): 140–52,
https://unars.ac.id/ojs/index.php/consilium/article/view/2934/2162.
9 Yilei  Wang,  Daocheng  Hong,  and  Jun  Huang,  “A  Diffusion  of  Innovation  Perspective  for  Digital Transformation on Education,” Procedia Computer Science 225 (2023): 2439–48, https://doi.org/10.1016/j.procs.2023.10.235.
10 Md. Jahangir Alam, Rakibul Hassan and Keiichi Ogawa, “Digitalization of higher education to achieve sustainability:  Investigating  students’  attitudes  toward  digitalization  in  Bangladesh,” International Journal of Educational Research Open 5, (2023): 2. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100273
11 Ellyzabeth  Sukmawati, Digitalisasi  Sebagai  Pengembangan  Model  Pembelajaran (Batam:  Cendikia Mulia Mandiri, 2022), 27.
12 Galih  Visnhu  Pradana  Bartolomeus  and  Mario  Pratama  Yohanes,  “Peran  Digitalisasi  Media Pembelajaran  Terhadap  Kualitas  Pembelajaran,” Jurnal  Sosial  Humaniora 13,  no.  2  (2022):  145–53, https://ojs.unida.ac.id/JSH/article/view/4989/3309.
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx
Dalam  konteks  ini,  manajemen  peningkatan  mutu  pembelajaran  berbasis digitalisasi  menjadi  sebuah  fokus  utama.  Melalui  manajemen  yang  efektif,  madrasah dapat memastikan bahwa penerapan teknologi dalam pembelajaran tidak hanya menjadi sebuah alat tambah, tetapi benar-benar memberikan nilai tambah dalam mencapai tujuan pendidikan yang lebih luas.
Penelitian ini ingin menelusuri lebih mendalam tentang Manajemen Peningkatan Mutu Pembelajaran, sebagaimana penelitian terdahulu yang ditulis oleh Iqbal Syahrijar, Udin  Supriadi,  dan  Agus  Fakhruddin  dalam  artikel  “Upaya  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran  PAI  Melalui  Pembelajaran  Berbasis  Digital”,  hasil  penelitiannya menyatakan  bahwa ketersediaan sarana digital dapat menunjang terhadap pembelajaran PAI  di  sekolah.  Adapun  pelaksanaan  proses  pembelajaran  PAI  berbasis  digital dilakukan  di  ruang  kelas  khusus  bagi  yang  disediakan  oleh  sekolah  dan  laboratorium computer.  Penelitian  ini  memaparkan  akan  pengaruh  penggunaan  TIK  untuk peningkatan kwalitas pembelajaraan PAI. 13
Dalam  penelitian  lain  yang  ditulis  oleh  Suyono,  yang  berjudul  “Upaya Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  Melalui  Supervisi  Akademik  di  SMPN  7  Sampang” hasilnya dengan kemmapuan guru dalam menyusun perangkat pembelajaran lebih-lebih pada penyususna RPP atau modul ajar yang terintegrasi terhadap teknologi dapat dilihat sesuai  dengan supervisi  akademik memiliki peningkatan dan kemudahan. 14 Sedangkan penelitian ini lebih pada bagaimana penerapan dan pemanfaatan digitalisasi sebagai alat yang  mendukung  proses  pembelajaran  sehingga  tercipta  mutu  pembelajaran  baik  yang dilakukan di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri Plakpak Pamekasan.
Berdasarkan  beberapa  problem  dan  kajian  diatas,  peneliti  ingin  lebih  luas mengetahui  dan  membahas  tentang  “Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pembelajaran Berbasis  Digitalisasi  Di  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri  Plakpak Pegantenan Pamekasan”

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan ialah model kualitatif dan studi kasus ialaah ragam pendekatannya. 15 Pemilihan studi kasus sebagai pendekatan dalam penelitian ini karena  peneliti  ingin  mengetahui  secara  mendalan  tentang  manajemen  peningkatan mutu pembelajaran berbasis digitalisasi di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri yang  terletak  di  desa  Plakpak  Pegantenan  Pamekasan,  penggunaan  teknologi  digital dalam  pembelajaran  yang  diterapkan  di  madrasah  yang  notabennya  adalah  pondok pesantren merupakan pembaruan, dimana pada umumnya banyak pesantren yang masih menggunakan  pembelajaran  manual,  sedang  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah menggiring  santri-santrinya  untuk  lebih  melek  digital,  karena  ini  sudah  merupakan
13 Iqbal Syahrijar, Udin Supriadi, and Agus Fakhruddin, “Upaya Meningkatkan Mutu Pembelajaran PAI Melalui  Pembelajaran  Berbasis  Digital  (Studi  Eksploratif  Di  SMA  Negeri  15  Dan  SMA  Alfa  Centauri Kota Bandung),” Journal on Education 5,
no. 4 (2023): 13766–82, https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2389.
14 Suyono, “Upaya Peningkatan Mutu Pembelajaran Melalui Supervisi Akademik Di Smpn 7 Sampang,” JIEM  (Research  Journal  of  Islamic  Education  Management) 4,  no.  2  (2021):  193–205, https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i2.5837.
15 Feny  Rita  Fiantika, Metodologi  Penelitian  Kualitatif (Sumatra  Barat,  2022),  PT.  Global  eksekutif teknologi, 7.
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx
tuntutan  dari  perkembangan  zaman.  Peneliti  dalam  penelitian  ini  tidak  secara  umum meneliti bagian besar dari Pondok Pesantren Ummul Quro As-Suyuty, akan tetapi lebih spesifik  pada  lembaga  dibawah  naungan  pondok  pesantren,  yaitu  Madrasah  Ummul Quro  At-Tarbawiyah  Putri  yang  biasa  dikenal  dengan  sebutan  MUTRI.  Menurut pandangan  peneliti  dari  semua  lembaga  yang  berada  dibawah  naungan  Pondok Pesantren  Ummul  Quro,  MUTRI  terbanyak  menerapkan  digitalisasi,  dengan  adanya Smart  TV  dan  Digital  Library.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  ialah observasi  partisipant  serta  wawancara.  Pengamatan  dilaksanakan  pada  jam  pelajaran dan  diluar  jam  pelajaran/kegiatan  ma’had  yang  ada  kaitannya  dengan  pencarian informasi  seperti  munaqosah, dll., yang melibatkan digitalisasi.  Sedangkan wawancara dilakukan kepada ketua dewan asatidzah, sebagian ustad dan ustadah yang mengajar di MUTRI,  dan  juga  sebagian  Santriwati  yang  terlibat  dalam  pembelajaran  berbasis digitalisasi.  Adapun  pengecekan  keabsahan  data  untuk  menentukan  akurasi  dan kredibilitas dilakukan dengan cara Triangulasi sumber dan metode. 16

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  dapat  dikategorikan  pada  3  Sub  Pembahasan sebagaimana rincian berikut ini :
Pelaksanaan Manajemen Peningkatan Mutu Pembelajaran Berbasis Digitalisasi Di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri
Pelaksanaan manajemen peningkatan mutu pembelajaran berbasis digitalisasi di Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri  telah  dilaksanakan  dengan  baik  dengan mengikuti  perkembangan  zaman.  Dalam  pelaksanaan  peningkatan  mutu  pembelajaran, para  dewan  asatidz  dan  asatidzah  memilih  digitalisasi  sebagai  alat  bantu  dan  nilai tambah  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Adapun  manajemen  meningkatan  mutu pembelajaran di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri dilaksanakan melaalui 3 tahapan  diantaranya  ialah,  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Tahapan  ini  sesuai dengan  teori  yang  terdapat  dalam  tulisan  Muhammad  Nahidh  Ismail,  Dkk.,  bahwa terdapat tiga tahap dalam manajemen yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi guna memenuhi tujuan yang telah disusun dengan efektif. 17
Pada tahap perencanaan sebagaimana disampaikan oleh Ust. Abdurrohim selaku direktur    Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri.  Bahwa  untuk  meningkatkan mutu  pembelajaran,  madrasah  berencana  untuk  mengkolaborasikan  pembelajaran dengan  teknologi  digital,  karena  digitalisasi  merupakan  bagian  dari  perkembangan zaman yang harus terus diikuti. 18 Dari hal tersebut madrasah mengadakan sarana digital untuk  mendukung  proses  pembelajaran  sesuai  dengan  perkembangan  zaman,  diantara teknologi  digital  yang  disediakan  oleh  madrasah  diantaranya  Smart  TV  di  sebagian
16 Dr.  Ali  Nurhadi,  M.Pd.  and Dedi  Yusup,  “Manajemen  Pembelajaran  Berbasis  Pendekatan  Perubahan Perilaku  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Di  Smp  Negeri  3  Pademawu  Pamekasan,” Re- JIEM  (Research  Journal  of  Islamic  Education  Management) 2,  no.  2  (2019):  288–304, https://doi.org/10.19105/re-jiem.v2i2.2871.
17 Dalilan  Aini  et  al.,  “Manajemen  Program  Perencanaan,  Pelaksanaan,  Dan  Evaluasi  Munadharah ’Ilmiyah Pekan Arabi Di Universitas Negeri Malang Di Masa Pandemi,” Taqdir 7, no. 2 (2022): 181–97, https://doi.org/10.19109/taqdir.v7i2.9073.
18 Abdurrohim,  Direktur  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri, Wawancara  Langsung (3  Mei 2024)
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx
kelas  untuk  membantu  dan  menudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi,  dan santriwati dalam memahami materi. Serta adanya  digital library yang dapat  digunakan oleh santriwati dalam mencari informasi dan mengerjakan tugas.
Hal  ini  sebagaimana  disampaikan  oleh  ustadzah  Ulfatul  Karimah  ketua  dewan asatidzah,  bahwa  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran  berbasis  digitalisasi, santriwati  diberikan  fasilitas  Smart  TV  dan  digital  library  yang  dilengkapi  aplikasi maktab asy-syamilah sebagai  pencarian referensi  hukum  serta bacaan buku, baik  kitab dan  buku-buku  umum. 19 Menurut  Suryosubroto  yang  dikutip  dalam  tulisan  Eko  Budi Santoso,  Dkk.,  mengemukakan  bahwasannya  perencanaan  ialah  pemilahan  dari beberapa  rencana  dari  urutan  pencapaian,  dan  anggapan  dari  berbagai  sumber  yang sudaah disediakan tentang SDM, material, dalam mencapai tujuan yang ditetapkan. 20 Adapun tahap selanjutnya yaitu pelaksanaan, disamping ketersediaan sarana digital, pun juga  madrasah  perlu  meningkatkan  kompetensi  para  ustadz  dan  ustadzah  dalam mengaplikasikan  teknologi  digital,  maka  sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  di  dalam kelas para ustadz dan ustadzah dibekali kemampuan teknologi yang dibentuk pelatihan yang  diisi  oleh  tim  multi  media  Pondok  Pesantren  Ummul  Quro  As-Suyuty.  Hasil observasi  dilapangan  terhadap  Dewan  Asatidzah  MUTRI  yang  menyampaikan  bahwa semua  pengurus  dan  asatid  yang  mengajar  diberikan  pelatihan  literasi  digital  tentang pengaplikasian smart TV dalam pembelajaran, sedangkan santriwati diberikan pelatihan cara mengaplikasikan komputer dan cara mencari sumber referensi dalam bentuk kursus atau  dikenal  dengan  sebutan  ( Darsul  Masa’ ). 21 Program  ini  dilakukan  setiap  minggu tepatnya  pada  hari  rabu,  dilaksanakan  pada  jam  setenga  empat  sore  sampai  setengah lima sore.
Adapun pelaksanaan penerapan teknologi digital dalam pembelajaran baru-baru ini diterapkan di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri oleh sebagian guru untuk menciptakan  pembaruan  dalam  pembelajaran,  yang  pada  awalnya  pembelajaran dilakukan  dengan  manual/konvensional,  sekarang  dengan  adanya  digitalisasi, pembelajaran terkesan lebih inovatif, dan menarik minat belajar santriwati.
Penerapan  digitalisasi  dalam  pembelajaran  di  Madrasah  Ummul  Quro  At- Tarbawiyah Putri diantaranya pemamfaatan Smart TV dalam pembelajaran, sebagai alat bantu  bagi  guru  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  dan  motivasi  belajar santriwati.  Para  Ustadz  dan  Ustadzah  dapat  mengkolaborasikan  pembelajaran  dengan adanya  digitalisasi,  sehingga  pelajaran  tidak  menoton  dan  membosankan.  Terutama pada  mata  pelajaran  umum  seperti  Biologi,  Fisika  dan  semacamnya.  Serta  mata pelajaran  yang  membutuhkan  alat  bantu  untuk  ketercapaian  tujuan  dan  pemahaman santriwati.
19 Ulfatul  Karimah,  Ketua  Dewan  Asatidzah  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri, Wawancara Langsung (3 Mei 2024)
20 Eko Budi Santoso et al., “Sistem Manajemen Perencanaan, Pelaksanaan Dan Evaluasi Pembelajaran Di Smp Qur’an Darul Fattah Lampung Selatan,” Al  Wildan: Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam 1,  no.  3 (2023): 146–55, https://doi.org/10.57146/alwildan.v1i3.1520.
21 Zanuba  Arifa  Chofsoh,  Dewan  Asatidzah  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri, Wawancara Langsung (3 Mei 2024)
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx
Hal  ini  sebagaimana  disampaikan  oleh  Ust.  Sufyanto  bahwa  beliau  sangat terbantu  dalam  menyampaikan  pembelajaran  dengan  adanya  digitalisasi. 22 Pernyataan yang  sama  juga  disampaikan  oleh  Ust.  Rifqi  Ramadhani,  yang  menyatakan  bahwa dengan adanya digitalisasi di dalam kelas penyampaian pemahaman terhadap santriwati semakin  mudah  dan  santriwati  semakin  semangat  dalam  belajar. 23 Tahap  pelaksanaan ini  sepadan  dengan  teorinya  Wahyudianto  dan  Ansar  yakni  proses  penerapan  belajar ialah  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  dalam  kelas  dari  pendidik  sebagai  suatu kegiatan inti yang ada disekolah. 24
Proses  pelaksanaan  inilai  yang  kemudian  banyak  memberikan  pengaruh terhadap peningkatan mutu pembelajaran, apabila pelaksanaan pembelajaran baik maka dampaknya juga demikian, sehingga ketercapaian tujuan yang dirumuskan dalam tahap perencanaan  akan  tercapai  dengan  mudah.  Namun  di  sisi  lain,  jika  pelaksanaan pembelajaran kurang baik, maka dampaknya akan kurang yaitu lambatnya ketercapaian tujuan, dan akan ditemukan banyak permasalahan pada tahap evaluasi nantinya.
Tahap  yang  terakhir  adalah  evaluasi.  Menurut  Putriani  L.  Maliki  dan  Alfian Erwinsyah,  evaluasi  adalah  tahap  penilaian  yang  dilakukan  secara  sistematis  guna mengumpulkan,  menggambarkan,  menjelaskan  dan  menyiapkan  informasi  kemudian dijadikan  dasar  dalam  membuat  suatu  keputusan,  penyususnan  kebijakan  serta penyusunan  program. 25 Tahap  evaluasi  ini  perlu  dilakukan  oleh  pengelola  dan  seluruh dewan asatid serta asatidzah untuk mengetahui efektifitas penggunaan teknologi digital dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah Putri.
Adapun  bentuk  penilaian  yang  dilakukan  dengan  model  non  tes  berupa pengamatan,  dan  pernyataan  dari  pengajar  yang  dikonsep  dalam  musyawarah  bulanan bersama  direktur.  Menurut  Sigit  Pranomo  yang  dikutip  dalam  tulisan  Rinto  Hasiholan Hutaepa,  penilaian  non-tes  merupakan  penilaian  yang  dikakukan  dengan  cara mengamati objek secara sistematis, seperti observasi, wawancara, angket, dan meneliti dokumen. 26 Sebagaimana  pernyataan  dari  Ust.  Abdurrohim  bahwa  setiap  akhir  bulan diadakan  musyawarah  untuk  mengevaluasi  segala  kegiatan  yang  berkaitan  dengan pembelajaran. 27 Dari  hasil  evaluasi  tentu  akan  diketahui  sejauh  mana  efektifitas penerapan digitalisasi dalam meningkatkan mutu pembelajaran, sehingga hasil evaluasi
22 Sufyanto, Guru Mapel Boilogi di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri, Wawancara Langsung (3 Mei 2024)
23 Rifqi  Ramadhani,  Guru  Pengajar  Fiqih  di  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri, Wawancara Langsung (3 Mei 2024)
24 Sripuniati,  “Pengelolaan  Peningkatan  Disiplin  Kerja  Guru  Di  SMP  Negeri  1  Papalang  Kabupaten Mamuju,” Jurnal Administrasi, Kebijakan, Dan Kepemimpinan Pendidikan (JAK2P) 2, no. 1 (2021): 5– 24, http://eprints.unm.ac.id/19972/1/SRIPUNIATI_JURNAL.pdf.
25 Putriani L Maliki and Alfian Erwinsyah, “Evaluasi Manajemen Pembelajaran Di Madrasah,” Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 10, no. 1 (2020): 24–37, https://doi.org/10.35673/ajmpi.v10i1.854.
26 Retno  Hasijolan  Hutapea,  “Instrumen  Evaluasi  Non-Tes  Dalam  Peningkatan  Hasil  Belajar  Ranah Afektif Dan PSikomotorik,” Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristen Kontekstual 2, no. 2 (1999): 151–65, https://www.jurnalbia.com/index.php/bia/article/view/94/pdf.
27 Abdurrohim,  Direktur  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri, Wawancara  Langsung (3  Mei 2024)
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx
tersebut  yang  kemudian  dijadikan  pedoman  untuk  lebih  mengembangkan  proses pembelajaran berbasis digitalisasi menuju perbaikan yang lebih baik.

## Hasil  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  Berbasis  Digitalisasi  Di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri
Hasil  dari  manajemen  peningkatan  mutu  pembelajaran  berbasis  digitalisasi  di Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri  sangat  nampak,  karena  dengan  adanya inovasi dan pembaruan dalam pembelajaran, santriwati lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran,  pun  juga  santri  dapat  lebih  mudah  memahami  pelajaran  yang  berkaitan dengan  visualisasi,  yang  mana  dalam  pembelajaran  sebelumnya  hal  ini  agak  sulit dipahami.
Pernyataan  diatas  sesuai  dengan  apa  yang  disampaikan  Ust.  Sufyanto  selaku guru  dalam  bidang  biologi  yang  menyatakan  bahwa  keberadaan  Smart  TV  sangat membantu pengajar sehingga dapat lebih mudah menjelaskan materi kepada santriwati dan  mereka  dapat  melihat  contoh  dari  pembahasan  yang  sedang  diajarkan  secara langsung. 28 Hal  senada  juga  disampaikan  oleh  Ust.  Rifqi  Ramadhani  selaku  guru pengajar  Fiqih  yang  menyambaikan  bahwa  keberadaan  Smart  TV  sangat  membantu dalam  meningkatkan  pemahaman  santriwati,  karena  materi  yang  disampaikan  dapat langsung  dilihat  praktiknya  dengan  cara  ditampilkan  vidio  yang  terkait  dengan pembahasan. 29
Selain  itu  hasil  dari  penerapan  digitalisasi  dalam  dalam  meningkatkan  mutu pembelajaran  juga  disampaikan  oleh  Ustadzah  Zanuba  Arifa  Chofsoh  diantaranya: 30 Membantu  dewan  asatidz  dan  asatidzah  dalam  menyampaikan  materi,  Memudahkan santriwati  dalam  memahami  pelajaran  yang  membutuhkan  visualisasi,  Memudahkan santriwati  dalam  mencari  sumber/referensi  untuk  mengerjakan  tugas  terlebih  dalam mencari  referensi  hukum  dalam  kegiatan  munaqosah,  Proses  pembelajaran  menjadi menyenangkan, Memberikan kesan kekinian sehingga tidak ketinggalan perkembangan zaman dan tentunya peningkatkan pengetahuan intelektual santriwati
Dari  hasil  observasi  peneliti  dan  3  pernyataan  diatas  sangat  jelas  bahwa  mutu pembelajaran  dapat  ditingkatkan  dengan  bantuan  digitalisasi.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan pradana dan pratama yang dikutip dalam tulisan Puput Novita Sari dan Noor Miyono bahwa digitalisasi diharapkan dapat memudahkan setiap pekerjaan dan kegiatan dan  pekerjaan  yang  ada  di  sekolah  sebagai  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan termasuk proses pembelajaran. 31
28 Sufyanto, Guru Mapel Boilogi di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri, Wawancara Langsung (3 Mei 2024)
29 Rifqi  Ramadhani,  Guru  Pengajar  Fiqih  di  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri, Wawancara Langsung (3 Mei 2024)
30 Zanuba  Arifa  Chofsoh,  Dewan  Asatidzah  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri, Wawancara Langsung (3 Mei 2024)
31 Sripuniati,  “Pengelolaan  Peningkatan  Disiplin  Kerja  Guru  Di  SMP  Negeri  1  Papalang  Kabupaten Mamuju.”
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx
Dalam penerapa teknologi digital, Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri berpedoman pada : 32
حلصلأا ديدجلاب ذخلأاو حلاصلا ميدقلا ىلع ةظفاحملا
Artinya  :    Melestarikan  nilai-nilai  lama  yang  baik  dan  mengambil  nilai-nilai  baru yang lebih baik.

## Faktor  Pendukung  dan  Faktor  Penghambat  Manajemen  Peningkatan  Mutu Pembelajaran  Berbasis  Digitalisasi  Di  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah Putri
Terdapat  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  manajemen  peningkatan mutu pembelajaran berbasis digitalisasi di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri. Dari pengamatan yang sudah dilaksanakan, pengamat menemukan beberapa faktor yang dianggap  mendukung  dalam  peningkatan  mutu  pembelajaran  berbasis  digitalisasi, diantaranya  perkembangan  digitalisasi  dan  tuntutan  zaman,  yang  mana  seiring berkembangnya  zaman,  tuntutan  lembaga  pendidikan  semakin  besar  termasuk mengikuti perkembangan zaman yang serba digital.
Selain itu faktor pendukung dalam manajemen peningkatan mutu pembelajaran berbasis  digital  di  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri,  yaitu  ketersediaan teknologi  digital  dalam  menunjang  kegiatan  pembelajaran,  walaupun  secara  ukuran standart ketersediaan teknologi digital di  Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri belum secara penuh memadai. Namun untuk awal mula tranformasi pembelajaran sudah bisa  dikatakan  cukup,  dan  dapat  dikembangkan  pada  masa  selanjutnya.  Faktor pendukung  lainnya  adalah  adanya  dukungan  penuh  dari  pimpinan  pondok  pesantren ummul  quro  As-Suyuty  dan  semangat  dewan  asatidz  serta  asatidzah  dalam meningkatkan mutu pembelajaran.
Hasil pengamatan peneliti diatas sesuai dengan hasil wawancara dengan direktur Madrasah,  beliau  menyampaikan  bahwa  manajemen  peningkatan  mutu  pembelajaran berbasis teknologi didukung oleh pimpinan pondok dan para asatidz dan ustadzah, serta tuntutan zaman dan ketersediaan teknologi digital. Sehingga beliau beserta bawahannya bersikeras dalam hal tersebut. 33
Hasil observasi  diatas  sesuai  dengan yang disampaikan oleh  Fadia Puja  Ainun, Dkk.,  bahwa  perubahan  digital  telah  menekan  dunia  pendidikan  untuk  selalu berinteraksi  dengan  perkembangan  teknologi  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan, utamanya  menyesuaikan  bagi  pemakaian  teknologi  dalam  pendidikan  terkhusus  dalam pelaksanaan pembelajaran. 34
Selain  beberapa  faktor  pendukung  diatas,  peneliti  dalam  observasinya  juga menemukan  beberapa  faktor  yang  dirasa  menjadi  penghambat  dalam  manajemen
32 Mukhlison  Effendi  and  Suradi  Suradi,  “Transformasu  Kurikulum  Pesantren:  Telaah  Pemikiran  KH. MA. Sahal Mahfudh Dan Nurcholish Madjid,” Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan 12, no. 1 (2016): 15, https://doi.org/10.21154/cendekia.v12i1.361.
33 Abdurrohim,  Direktur  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri, Wawancara  Langsung (3  Mei 2024)
34 Fadia Puja Ainun et al., “Identifikasi Transformasi Digital Dalam Dunia Pendidikan Mengenai Peluang Dan Tantangan Di Era Disrupsi,”
Teachin.Id 6, no. 1 (2019): 1570–80, https://journal.upy.ac.id/index.php/pkn/article/view/2778.
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx
paningkatan  mutu  pembelajaran  berbasis  digitalisasi  di  Madrasah  Ummul  Quro  At- Tarbawiyah  Putri,  diantara  faktor  penghambatnya  adalah  biaya  pengadaan  fasilitas digital sangat mahal, sedangkan di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah yang berasa di  bawah  maungan  pondok  pesantren  Ummul  Quro  As-Suyuty  terkesan  mandiri  dan lemah  dalam  urusan  pendanaan.  Sehingga  tidak  bisa  cepat  dalam  pengadaan  fasilitas. Al-hasil  pengelola  masih  memaksimalkan  media  digital  yang  ada  agar  bisa  merapa  ke semua santriwati.
Faktor penghambat lainnya yaitu kemampuan digital para asatidz dan asatidzah kurang  merata,  hanya  sebagian  yang  berkompeten.  Sehingga  madrasah  masih menanggulangi hal tersebut dengan adanya pelatihan digital terhadap pengajar terutama para  asatidzah  yang  secara  waktu  lebih  banyak  membersamai  santriwati  di  Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri.
Hasil  observasi  peneliti  diatas  sesuai  dengan  yang  disampaikan  oleh  direktur Madrasah  bahwa  fasilitas  teknologi  digital  masih  banyak  yang  kurang  dan  untuk pengadaannya  lumayan  berat  karena  harganya  cukup  mahal,  juga  para  ustadz  dan ustadzah banyak yang belum bisa mengaplikasikan teknologi digital secara mendalam. 35 Kemampuan  literasi  digital  seorang  guru  adalah  bagian  dari  keberhasilan  kegiatan pembelajaran  berbasis  digitalisasi,  apabila  kemampuan  literasi  guru  itu  kurang/lemah, maka  akan  berpengaruh  pada  proses  pembelajaran.  Pendidik/guru  sebagai  pemeran utama  dalam  dunia  pendidikan  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam mengelola  pembelajaran,  dengan  demikian  sangat  diharapkan  untuk  mampu  memiliki skill dalam literasi digital. 36

## KESIMPULAN
Pelaksanaan manajemen peningkatan mutu pembelajaran berbasis digitalisasi di Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri  telah  dilaksanakan  melalui  3  tahapan diantaranya  ialah  tahapan  perencanaan,  ditahap  ini  madrasah  berencana  untuk mengkolaborasikan  pembelajaran  dengan  teknologi  digital,  dengan  cara  mengadakan sarana  digital  berupa  Smart  TV  dan  Digital  Library  untuk  mendukung  proses pembelajaran, kedua  adalah tahap pelaksanaan, tahap ini diawali dengan  peningkatkan kompetensi  para  ustadz  dan  ustadzah  dalam  mengaplikasikan  teknologi  digital  yang dibentuk  pelatihan.  Kemudian  Penerapan  digitalisasi  dalam  pembelajaran  diantaranya pemamfaatan  Smart  TV  dalam  pembelajaran,  sebagai  alat  bantu  bagi  guru  untuk meningkatkan  mutu  pembelajaran  dan  motivasi  belajar  santriwati  serta  pemanfaatan Digital Library yang dapat membantu santriwati dalam mengerjakan tugas dan mencari referensi.  Dan  yang  terakhir  adalah  tahap  evaluasi.  Adapun  bentuk  evaluasi  dilakukan dengan model non tes berupa pengamatan, dan pernyataan dari pengajar yang dikonsep dalam musyawarah bulanan bersama direktur.
Hasil  dari  manajemen  peningkatan  mutu  pembelajaran  berbasis  digitalisasi  di Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri  diantaranya  :  Memudahkan  santriwati
35 Abdurrohim,  Direktur  Madrasah  Ummul  Quro  At-Tarbawiyah  Putri, Wawancara  Langsung (3  Mei 2024)
36 Warsiyah Warsiyah et al., “Urgensi Literasi Digital Bagi Pendidik Dalam Meningkatkan Keterampilan Mengelola Pembelajaran,” Dimas: Jurnal Pemikiran Agama Untuk Pemberdayaan 22, no. 1 (2022): 115– 32, https://doi.org/10.21580/dms.2022.221.10042.
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx
dalam  memahami  pelajaran  yang  membutuhkan  visualisasi,  Memudahkan  santriwati dalam  mencari  sumber/referensi  untuk  mengerjakan  tugas  terlebih  dalam  mencari referensi  hukum  dalam  kegiatan  munaqosah,  Proses  pembelajaran  menjadi menyenangkan, Memberikan kesan kekinian sehingga tidak ketinggalan perkembangan zaman dan tentunya peningkatkan pengetahuan intelektual santriwati
Adapun  faktor  pendukung  dalam  peningkatan  mutu  pembelajaran  berbasis digitalisasi di Madrasah Ummul Quro At-Tarbawiyah Putri diantaranya: tuntutan zaman dan perkembangan digitalisasi yang semakin maju, ketersediaan teknologi digital dalam menunjang  kegiatan  pembelajaran,  walaupun  secara  ukuran  standart  ketersediaannya belum  secara  penuh  memadai.  Serta  adanya  dukungan  penuh  dari  pimpinan  pondok pesantren  dan  semangat  guru  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Sedangkan faktor  penghambatnya  adalah  biaya  pengadaan  fasilitas  digital  sangat  mahal,  dan kemampuan literasi digital para asatidz dan asatidzah yang kurang merata.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini, Dalilan, Muhammad Nahidh Islami, Eva Famila Rosyida, Zakiyah Arifa, and Umi Machmudah.  “Manajemen  Program  Perencanaan,  Pelaksanaan,  Dan  Evaluasi Munadharah  ’Ilmiyah  Pekan  Arabi  Di  Universitas  Negeri  Malang  Di  Masa Pandemi.” Taqdir 7, no. 2 (2022): 181–97.
https://doi.org/10.19109/taqdir.v7i2.9073.
Ainun,  Fadia  Puja,  Heni  Setya  Mawarni,  Lulu  Sakinah,  Nabila  Ayu  Lestari,  and  Tebi Hariyadi  Purna.  “Identifikasi  Transformasi  Digital  Dalam  Dunia  Pendidikan Mengenai  Peluang  Dan  Tantangan  Di  Era  Disrupsi.” Teachin.Id 6,  no.  1  (2019): 1570–80. https://journal.upy.ac.id/index.php/pkn/article/view/2778.
Alam, Md. Jahangir, Rakibul Hassan and Keiichi Ogawa, “Digitalization of higher education to achieve  sustainability:  Investigating  students’  attitudes  toward  digitalization  in Bangladesh,” International  Journal  of  Educational  Research  Open 5,  (2023):  2. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100273
Bartolomeus,  Galih  Visnhu  Pradana,  and  Mario  Pratama  Yohanes.  “Peran  Digitalisasi Media Pembelajaran Terhadap Kualitas Pembelajaran.” Jurnal  Sosial  Humaniora 13, no. 2 (2022): 145–53. https://ojs.unida.ac.id/JSH/article/view/4989/3309.
Effendi,  Mukhlison,  and  Suradi  Suradi.  “Transformasu  Kurikulum  Pesantren:  Telaah Pemikiran  KH.  MA.  Sahal  Mahfudh  Dan  Nurcholish  Madjid.” Cendekia:  Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan 12, no. 1 (2016): 15. https://doi.org/10.21154/cendekia.v12i1.361.
Fiantika, Feny Rita. Metodologi Penelitian Kualitatif . Sumatra Barat, 2022. PT. Global eksekutif teknologi.
Holis,  Khoirul,  Sherly  Quraisy,  and  Ali  Nurhadi.  “Peningkatan  Mutu  Pendidikan
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx
Melalui  Stakeholder  Madrasah  Aliyah  (Tinjauan  Hasil  Penelitian  Dan  Teori  G.R. Terry).” CONSILIUM Journal: Journal Education and Counseling 3, no. 1 (2023):
140–52. https://unars.ac.id/ojs/index.php/consilium/article/view/2934/2162.
Hutapea,  Retno  Hasijolan.  “Instrumen  Evaluasi  Non-Tes  Dalam  Peningkatan  Hasil Belajar Ranah Afektif Dan PSikomotorik.” Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristen Kontekstual 2, no. 2 (1999): 151–65. https://www.jurnalbia.com/index.php/bia/article/view/94/pdf.
Inayati,  Mahfida,  and  Nurul  Zainab.  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Kerangka  TPACK Berbasis  Video  Pembelajran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Meningkatkan Semangat  Belajar  Siswa.” Jurnal  Cendekia:  Media  Komunikasi  Penelitian  Dan Pengembangan Pendidikan Islam 15, no. 2 (2023): 96–105. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.
Maliki,  Putriani  L,  and  Alfian  Erwinsyah.  “Evaluasi  Manajemen  Pembelajaran  Di Madrasah.” Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 10, no. 1 (2020): 24–37. https://doi.org/10.35673/ajmpi.v10i1.854.
Nurhadi,  Ali,  and  Dedi  Yusup.  “Manajemen  Pembelajaran  Berbasis  Pendekatan Perubahan Perilaku Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di Smp Negeri 3 Pademawu  Pamekasan.” Re-JIEM  (Research  Journal  of  Islamic  Education Management) 2, no. 2 (2019): 288–304. https://doi.org/10.19105/re- jiem.v2i2.2871.
Rahmawati,  Indriana,  and  Nur  Rahmi  Sonia.  “Manajemen  Peningkatan  Mutu Pembelajaran  Siswa  Di  MTs  Darul  Huda  Mayak  Tunatan  Ponorogo.” Jurnal Edumanagerial 1, no. 2 (2022): 77. https://ejournal.iainponorogo.ac.id/index.php/edumanagerial/article/view/1497.
Rostini,  Deti,  Lina  Herlina,  and  Hanafiah.  “Manajemen  Peningkatan  Mutu Pembelajaran  Biologi  Dengan  Menggunakan  Pendekatan  Problem  Based Learning.” Jurnal  Education  and  Development 9,  no.  4  (2021):  658–64. https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/3298/2118.
Santoso,  Eko  Budi,  M.  Abdullah  Hamid,  Andi  Warisno,  An  An  Andari,  and  Agus Sujarwo.  “Sistem  Manajemen  Perencanaan,  Pelaksanaan  Dan  Evaluasi Pembelajaran Di Smp Qur’an Darul Fattah Lampung Selatan.” Al Wildan: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1, no. 3 (2023): 146–55.
https://doi.org/10.57146/alwildan.v1i3.1520.
Solichin, Muchlis, Moh. Hafidz, and Hilmi Qosim Mubah. “Kualitas Program Persiapan Guru  Tugas  Di  Pondok  Pesantren  Mambaul  Ulum  Bata-Bata  Panaan  Palengaan Pamekasan.” Re-JIEM  (Research  Journal  of  Islamic  Education  Management) 2, no. 2 (2019): 305–20. https://doi.org/10.19105/re-jiem.v2i2.2870.
Sripuniati. “Pengelolaan Peningkatan Disiplin Kerja Guru Di SMP Negeri 1 Papalang Kabupaten  Mamuju.” Jurnal  Administrasi,  Kebijakan,  Dan  Kepemimpinan
re-JIEM / Vol. 7 No. 1 June 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.vxix.xxxx Pendidikan (JAK2P) 2, no. 1 (2021): 5–24.
http://eprints.unm.ac.id/19972/1/SRIPUNIATI_JURNAL.pdf.
Sukmawati,  Ellyzabeth. Digitalisasi  Sebagai  Pengembangan  Model  Pembelajaran . Batam: Cendikia Mulia Mandiri, 2022.
Suyono.  “Upaya  Peningkatan  Mutu  Pembelajaran  Melalui  Supervisi  Akademik  Di Smpn 7 Sampang.” JIEM (Research Journal of Islamic Education Management) 4, no. 2 (2021): 193–205. https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i2.5837.
Syahrijar,  Iqbal,  Udin  Supriadi,  and  Agus  Fakhruddin.  “Upaya  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran  PAI  Melalui  Pembelajaran  Berbasis  Digital  (Studi  Eksploratif  Di SMA Negeri 15 Dan SMA Alfa Centauri Kota Bandung).” Journal on Education 5, no. 4 (2023): 13766–82. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2389.
Trisnantari,  Hikmah  Eva,  Prim  Masrokan  Mutohar,  and  Sulastri  Rini  Rindrayani. “Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Berbasis  Karakter  Bangsa  Dengan Sistem Fds (Full Day School).” Jurnal Pendidikan Karakter , no. 1 (2019): 116–32. https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.21947.
Wakiah, Maryatul, and Jamiludin Usman. “Manajemen Peningkatan Mutu Kompetensi Lulusan Bidang Kewirausahaan Dalam Memenuhi Standar Nasional Pendidikan Di Smk  Annuqoyyah  Guluk-Guluk  Sumenep  Jawa  Timur.” Re-JIEM  (Research Journal  of  Islamic  Education  Management) 3,  no.  1  (2020):  23. https://doi.org/10.19105/re-jiem.v3i1.3517.
Wang, Yilei, Daocheng Hong, and Jun Huang. “A Diffusion of Innovation Perspective for Digital Transformation on Education.” Procedia Computer Science 225 (2023): 2439–48. https://doi.org/10.1016/j.procs.2023.10.235.
Warsiyah, Warsiyah, Muna Yastuti Madrah, Ahmad Muflihin, and Agus Irfan. “Urgensi Literasi  Digital  Bagi  Pendidik  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Mengelola Pembelajaran.” Dimas:  Jurnal  Pemikiran  Agama  Untuk  Pemberdayaan 22,  no.  1 (2022): 115–32. https://doi.org/10.21580/dms.2022.221.10042.
Wulandari,  Tria  Ayu,  and  Hilmi  Qosim  Mubah.  “Implementasi  Kurikulum  Dalam Memanfaatkan  Sumber  Belajar  Sebagai  Penunjang  Pembelajaran.” Re-JIEM (Research  Journal  of  Islamic  Education  Management) 5,  no.  1  (2022):  117–31. https://doi.org/10.19105/re-jiem.v5i1.5717.