## FARABI Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Pengaruh Teknologi Aritificial Intelligence dalam Upaya Penyelesaian Tugas Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Al Washliyah Medan
Yenni Novita Harahap 1 , Siswadi 2
1 Prodi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Al Washliyah, Medan-Indonesia 20155
2 Universitas Singaperbangsa Karawang, Bandung-Indonesia Email: 1 yenninovita172gmail.com, 2 siswadi@ft.unsika.ac.id

## ABSTRAK
Mahasiswa  pendidikan  matematika  sering  menghadapi  tantangan  besar  dalam  menyelesaikan tugas-tugas akademik, baik dalam memahami teori matematis maupun dalam menerapkan konsep- konsep  tersebut  dalam  situasi  nyata.  Teknologi  AI,  melalui  alat-alat  seperti  perangkat  lunak pembelajaran  yang  cerdas,  sistem  tutor  adaptif,  dan  analisis  data  berbasis  AI,  dapat  menawarkan dukungan  yang  sangat  berharga. Kemampuan  AI  untuk  memberikan  umpan  balik  yang  real-time, personalisasi pembelajaran, serta akses ke sumber daya pendidikan yang luas, dapat mempercepat pemahaman  dan  meningkatkan  kinerja  akademik  mahasiswa.  Dalam  jurnal  ini,  kami  bertujuan untuk  mengeksplorasi  berbagai  manfaat  yang  dapat  diperoleh  dari  penerapan  AI  dalam penyelesaian  tugas-tugas  akademik  oleh  mahasiswa  pendidikan  matematika.  Kesimpulan  dari penelitian  ini  adalah  Artificial  Intelegence  itu  berpengaruh  dalam  upaya  penyelesaian  tugas mahasiswa  pendidikan  matematika  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Al Washliyah  Medan.  Hal  ini  dapat  ditunjukan  dari  hasil  akademik  yang  didapat  mahasiswa  dan motivasi  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  yang  di  berikan  dosen.  Namun,  tidak  semua  AI  dapat diakses secara gratis, masih banyak AI yang harus berbayar dalam penggunaannya.
Kata kunci: Pengaruh, Artificial Intelegence, Pendidikan Matematika

## ABSTRACT
Mathematics education students often face major challenges in completing academic assignments, both in understanding mathematical theories and in applying these concepts in real situations. AI technology, through tools such as intelligent learning software, adaptive tutoring systems, and AI- based  data  analysis,  can  offer  invaluable  support.  AI's  ability  to  provide  real-time  feedback, personalized  learning,  and  access  to  extensive  educational  resources  can  accelerate  students' understanding  and  improve  their  academic  performance.  In  this  paper,  we  aim  to  explore  the various benefits that can be gained from the application of AI in completing academic assignments by mathematics education students. The conclusion of this study is that Artificial Intelligence has an  effect  on  the  completion  of  assignments  by  mathematics  education  students  at  the  Faculty  of Teacher  Training  and  Education,  Al  Washliyah  University,  Medan.  This  can  be  seen  from  the academic  results  obtained  by  students  and  their  motivation  in  completing  assignments  given  by lecturers. However, not all AI can be accessed for free, there are still many AIs that must be paid for in their use.
eywords: Influence, Artificial Intelligence, Mathematics Education
A. Pendahuluan
Di tengah pesatnya perkembangan teknologi  digital,  kecerdasan  buatan  (artificial intelligence,  AI)  muncul  sebagai  salah  satu inovasi  yang  paling  mempengaruhi  berbagai
bidang  kehidupan,  termasuk  pendidikan.  AI, dengan  kemampuannya  untuk  meniru  dan meningkatkan  fungsi  kognitif  manusia,  telah membuka  jalan  bagi  metodologi  pembelajaran baru  yang  lebih  efektif  dan  adaptif.  Dalam
konteks  pendidikan  matematika,  yang  sering kali  melibatkan  konsep-konsep  yang  kompleks dan  memerlukan  pemecahan  masalah  yang mendalam, penerapan AI berpotensi menghadirkan  perubahan  signifikan.  Artificial Intelligence  (AI)  berpotensi  memainkan  peran penting  dalam  mendukung  mahasiswa  dengan ketidakmampuan belajar dan membantu mereka mencapai  potensi  maksimal  mereka.  Untuk bidang  emosional  mahasiswa,  penggunaan teknologi  Artificial  Intelligence  (AI)  dapat membantu membangun rasa percaya diri dalam hasil  belajar,  karena  teknologi  kecerdasan buatan  manusia  dapat  membantu  pembelajaran dalam  lingkungan  yang  menyenangkan  dan nyaman,  sehingga  meningkatkan  rasa  percaya diri  dan  mengurangi  kecemasan  dalam  belajar (Arly, 2023)
Mahasiswa  pendidikan  matematika  sering menghadapi tantangan besar dalam menyelesaikan  tugas-tugas  akademik,  baik dalam  memahami  teori  matematis  maupun dalam  menerapkan  konsep-konsep  tersebut dalam situasi nyata. Teknologi AI, melalui alat- alat  seperti  perangkat lunak  pembelajaran  yang cerdas,  sistem  tutor  adaptif,  dan  analisis  data berbasis AI, dapat menawarkan dukungan yang sangat  berharga.  Kemampuan  AI  untuk memberikan  umpan  balik  yang  real-time, personalisasi  pembelajaran,  serta  akses  ke sumber  daya  pendidikan  yang  luas,  dapat mempercepat  pemahaman  dan  meningkatkan kinerja akademik mahasiswa.
Hal  demikian  juga  dinyatakan  oleh  Putri dan  Khasanah  (2022)  mahasiswa    melihat penggunaan teknologi   AI   sebagai   alat   yang inovatif      dan      membantu      dalam menghasilkan   ide   serta mengatasi   hambatan kreativitas   dalam   penyusunan   proposal.
Menurut  penelitian  oleh  Smith  et  al. (2021),  "Kecerdasan  buatan  memiliki  potensi untuk merevolusi pendidikan dengan menyediakan  solusi  yang  lebih  personal  dan responsif  terhadap  kebutuhan  individu  siswa. Dalam  konteks  pendidikan  matematika,  alat berbasis  AI  dapat  membantu  mahasiswa  dalam mengatasi  kesulitan  belajar  dan  meningkatkan hasil akademik mereka.
Selain itu, penelitian oleh Brown dan Patel (2022) menunjukkan bahwa Sistem pembelajaran  berbasis  AI  yang  adaptif  dapat memberikan  umpan  balik  yang  lebih  tepat waktu  dan  relevan,  serta  menyajikan  materi pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kecepatan
dan  tingkat  pemahaman  siswa.  Ini  sangat penting  dalam  bidang  matematika,  di  mana pemahaman  yang  mendalam  dan  aplikatif  dari konsep-konsep dasar sangat krusial.
Adanya    teknologi    ChatGPT    memberi kesempatan    untuk    menggunakan  chatbot    AI bagi    pendidikan    di    Indonesia    khususnya untuk  mengembangkan    keterampilan    (skill) peserta  didik  yang  dibutuhkan  di  abad  ke- 21(Setiawan    &  Luthfiyani,  2023).  Dengan kemajuan  teknologi,  potensi  sumber  belajar semakin dimanfaatkan  tidak  hanya  terfokus  atau terpaku    pada    pendidik,    tetapi    juga  orientasi sumber  belajar  menjadi  lebih  luas  lagi  dan menggunakan  alat  bantu  (as  a    tools)    untuk mempercepat  mencari  sumber  belajar  secara luas  (broad  based learning)(Salmi & Setiyanti, 2023).
Dalam  jurnal  ini,  kami  bertujuan  untuk mengeksplorasi  berbagai  manfaat  yang  dapat diperoleh dari penerapan AI dalam penyelesaian tugas-tugas akademik oleh mahasiswa pendidikan matematika.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam pemecahan  permasalahan  merupakan  metode penelitian  kualitatif  menggunakan  analisis angket  yag  terdiri  dari  4  klasifikasi  dengan  10 pernyataan.
Tabel1. Klasifikasi Angket
Jenis Klasifikasi Angket Banyak Pernyataan Penggunaan Teknologi AI 3 Manfaat yang dirasakan 4 Dampak terhadap hasil belajar 2 Saran dan komentar 1
Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa program  studi  pendidikan  matematika  fakultas keguruan  dan  ilmu  pendidikan  universitas  Al Washliyah  Medan.  Sampel  penelitian  ini berjumlah 32 mahasiswa

## C. Hasil dan Pembahasan
Untuk  hasil  pada  klasifikasi  angket pertama  yakni  penggunaan  teknologi  yang terdiri dari 3 pernyataan sebagai betikut :
Dari penyataan 1 yang berisi Apakah Anda pernah  menggunakan  teknologi  AI  dalam penyelesaian  tugas  matematika?  Memperoleh hasil bahwa 100% mahasiswa menjawab pernah
yang  artinya  seluruh  mahasiswa  menggunaan AI  dalam  penyelesaian  tugas  matematika. Untuk  pernyataan  2  mengenai  jenis  teknologi AI apa yang Anda gunakan?

## Gambar 1. Hasil Pernyataan 2
Hasil  dari  penyataan  2  yang  di  tunjukan pada  gambar  1  menyatakan  bahawa  dari  32 mahasiswa ada 14 mahasiswa yang menggukan AI  melalui  apikasi-aplikasi  yang  ada,  10 mahasiswa menggukan AI melaui Sistem Tutor, 2 mahasiswa menggukan AI sebagai alat untuk menganalisis data dan 6 mahasiswa menggunakan AI untuk mendapatkan pemecahan masalah secara otomatis. Pernyataan  3  pada  klasifiksi  penggunaan Teknologi  AI  adalah  seberapa  sering  anda menggunakan  Teknologi  AI?  Hasil  pada pernyataan ini adalah 7 mahasiswa menyatakan sangat  sering  menggunakan  AI,  13  mahasiswa menyatakan sering menggunakan AI, 7 mahasiswa  kadang-kadang  menggunakan  AI dan 5 mahasiswa menyatakan jarang menggunakan AI.
Gambar 2. Hasil Pernyataan 3

## Gambar 3. Hasil Pernyataan 4
Untuk  klasifikasi  kedua  yaitu  mengenai manfaat yag dirasakan terdiri dari 4 pernyataan. Pernyatan  4  yaitu  apakah  AI  membantu  dalam menyelesaikan  tugas  mahasiswa?  Hasil  dari penyataan  tersebut  dinyatakan  oleh  gambar diatas,  yang  artinya  ada  20  mahasiswa menyatakan sangat setuju bahwa AI membantu mahasiswa dalam menyelesaikan tugas mahasiswa,  7  mahasiswa  menyatakan  setuju dan  5  mahasiswa  menyatakan  netral  saja tentang  manfaat  AI  membantu  mereka  dalam menyelesaikan  tugas.  Pernyatakan  ke  5  masih mengenai  manfaat  AI  bagi  makasiswa.  Isi pernyatana  5  antara  lain;  AI  mempercepat mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas.  Hasil dari  pernyataan  ini  menatakan    18  mahasiswa sangat  setuju  bahwa  AI  mempercepat  mereka mengerjakan tugas, 8 mahasiswa merasa setuju an  4  mahasiswa  merasa  netral  terhadap  AI mempercepat mereka memnyelesaikan tugas.
Gambar 4. Hasil Pernyataan 5 44% 31% 6% 19% Pernyataan 1 Apliksai Sistem Tutor Analisis data Pemecahan Masalah 22% 40% 22% 16% Pernyataan 3 Sangat Sering Sering Kadang-kadang Jarang
62% 22% 16% 0% Pernyatan 4 Sangat Setuju Setuju Netral Tidak Setuju
60% 27% 13% 0% Pernyataan 6 Sangat Setuju setuju Netral Tidak Setuju

## Gambar 5. Hasil Pernyataan 6
Gambar  5  merupakan  hasil  dari  penyataan 6  yang  berisi  bahwa  AI  memberikan  umpan balik  kepada  mahasiswa  terhadap  penyelesaian tugas.  Dari  gambar  tersebut  bisa  di  nyatakan bahawa  ada  6  mahasiswa  yang  sangat  setuju terhadap  pernyataan  tersebut,  14  mahasiswa menyatakan  setuju,  8  mahasiswa  menyatakan netral  da  ada  4  mahasiswa  yang  menatakan tidak  setuju  terhadap  pernyataan  bahwa  AI memberikan  uman  balik  terhadap  penyelesaian tugas.  Untuk  pernyatan  ke  7  merupakan pernyataan terakhir pada klasifikasi manfaat AI berisi  tentang  beberapa  manfaat  AI  dalam penyelesaian Matematika. Hasil untuk penyataan ini dituangkan dalam tabel berikut :
Tabel 2. Hasil pernyataan 7 Manfaat AI dalam Penyelesaian Tugas Matematika Jumlah Responden Penjelasan  bertahap  langkah demi langkah 18 Memberikan  umpan    balik dalam  penyelesaian  tugas matematika 8 Sebagai  sumber  tambahan dan referensi dalam menyelesaikan tugas matematika 22 Sebagai Personalisasi materi 14 Sebagai pengingat dan jadwal tugas 9

## Gambar 6. Hasil Pernyataan 8
Gambar merupakan hasil dari penyataan ke 8  yang    merupakan  klasifikasi  dampak  hasil belajar.  Penyataan  8  berisi  tentang  AI membantu dalam meningkatkan akademi. Hasil yang  didapat  yakni  18  mahasiswa  menyatakan sangat  setuju  terhadap  pernyataan  bahwa  AI membantu meningkatkan akademik mahasiswa, 12  mahasiswa  menyatakan  setuju,  dan  2 mahasiswa  menyatakan  netral  atas  pernyataan AI  meningkatkan  hasil  akademik  mahasiswa. Pernyataan  9  merupakan  pernyaan  yang  berisi AI  meningkatkan  motivasi  mahasiswa  dalam menyelesaikan  tugas.  Hasil  yang  didapat  dari penyataan ini menyatakan 21 mahasiswa meras AI  meningkatkan  motivasi  yang  sangat  positif dalam  menyelesaikan  tugas,  10  mahasiswa merasa  AI  memberikan  hal  yang  positif terhadap  motivasi  mereka,  dan  1  mahasiswa merasa  AI  memberikan  pengeruh  netral    bagi motivasinya.

## Gambar 7. Hasil Pernyataan 9
Pernyataan  10  merupakan  pendapat  para responen angket yang sebagian besar menyatakan  bahwa  melalui  AI  mahasiswa merasa  sangat  terbantu  dalma  menyelesaikan tugas,  baik  melalui  referensi  materi,  jawaban otomatis ataupun menganalissi data.

## D. Kesimpulan dan Saran
1. Kesimpulan :
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah Artificial  Intelegence  itu  berpengaruh  dalam
19% 44% 25% 12% Pernyataan 6 Sangat Setuju Setuju Netral Tidak Setuju 56% 38% 6% Pernyataan 8 Sangat Setuju Setuju Netral Tidak Setuju
66% 31% 3% Pernyataan 9 Sangat Positif Positif Netral Negatif
upaya penyelesaian tugas mahasiswa pendidikan  matematika  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Al  Washliyah Medan.  Hal  ini  dapat  ditunjukan  dari  hasil akademik yang didapat mahasiswa dan motivasi dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  yang  di berikan  dosen.  Namun,  tidak  semua  AI  dapat diakses  secara  gratis,  masih  banyak  AI  yang harus berbayar dalam penggunaannya.

## 2. Saran
Saran Peneliti, untuk penelitian berikutnya lakukan  penelitian  secara  khusus  terhadap Artificial intelegence tertentu agar lebih terlihat jelas  kemanfaatannya  dan  dapat  menghitung secara  optimal  pencapaian  dan  peningkatan yang akan di ukur.

## E. Daftar Pustaka
Smith,  J.,  Johnson,  A.,  &  Lee,  K.  (2021). The Impact  of  Artificial  Intelligence  on Educational  Outcomes:  A  Review  of
Recent  Advances .  Journal  of  Educational Technology, 15(2), 45-62. Brown,  T.,  &  Patel,  S.  (2022).  Adaptive
Learning  Systems  and  Their  Effectiveness in  Mathematics  Education.  International
Journal  of  AI  in  Education,  18(3),  112- 130. Arly,  A.,  Dwi,  N.,  &  Andini,  R.  (2023, November). Implementasi penggunaan artificial intelligence dalam proses pembelajaran  mahasiswa  ilmu  komunikasi di  kelas  A.  In Prosiding  Seminar  Nasional
Ilmu Ilmu Sosial (SNIIS) (Vol. 2, pp. 362-
374).
Putri, V. V.,  & Khasanah, I.  (2022).  Perspektif Mahasiswa Pendidikan Matematika Unisma 2023 Terhadap Penggunaan Artificial  Intelligence  Chat  Gpt  Dalam Penyusunan  Seminar  Proposal. J-PRIMA (Jurnal  Pembelajaran,  Riset,  dan  Inovasi
Matematika), 1(1), 23-35.
Setiawan,      A.,      &      Luthfiyani,      U.      K.
(2023).      Penggunaan      ChatGPT      Untuk
Pendidikan    di    Era    Education    4.0: Usulan        Inovasi        Meningkatkan Keterampilan  Menulis.  JURNAL  PETISI (Pendidikan  Teknologi  Informasi),  4(1), 49–58. https://doi.org/10.36232/jurnalpetisi.v4i1.3 680 Salmi,  J.,  &  Setiyanti,  A.  A.  (2023).  Persepsi Mahasiswa  Terhadap  Penggunaan  Chatgpt
di  Era  Pendidikan  4.0. Jurnal  Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(19), 399-406.