## PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MAHASISWA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM IAIN LHOKSEUMAWE
Cut Intan Hayati cutintanhayati@iainlhokseumawe.ac.id
Saiful Bahri saifulbahri@iainlhokseumawe.ac.id
Abstrak:  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kesulitan-kesulitan mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  IAIN  Lhokseumawe  pada pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif  kualitatif  yang  menggunakan  data  alamiah  (lapangan).  Di  mana  peneliti mendeskripsikan gejala-gejala atau keadaan yang ada yakni keadaan yang sebenarnya terjadi di lapangan  pada saat penelitian dilaksanakan dengan menggunakan instrumen wawancara dan observasi serta dokumentasi yang berhubungan dengan pembelajaran SKI  di  Jurusan  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  serta  data  pendukung  lainnya  yang dibutuhkan  oleh  peneliti.  Hasil  penelitian  diperoleh  dari  kesulitan  mahasiswa  dalam memahami  pembelajaran  SKI  adalah  sebagai  berikut:  pertama,  Kedua,  rendahnya kegiatan  literasi  mahasiswa.  Kedua,  metode  yang  digunakan  oleh  dosen  cenderung monoton  Ketiga,  kurangnya  sarana  dan  prasarana  dalam  menunjang  proses pembelajaran SKI.
Keywords: Kesulitan Belajar, Pembelajaran SKI, Mahasiswa PAI.

## PENDAHULUAN
Sejarah Kebudayaan Islam merupakan rumpun dari pendidikan Islam dan menjadi kompetensi yang harus dikuasai oleh mahasiswa sebagai calon guru Pendidikan Agama Islam (PAI), selain dari kompetensi Fikih, al-Qur’an Hadis dan Aqidah Akhlak. Sesuai dengan  KMA  183  tahun  2019  yang  menekankan  pada  kemampuan  siswa/  mahasiswa agar  mampu  mengambil  ibrah/  pelajaran  dari  sejarah  Islam,  meneladani  serta  mampu mengaitkan dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek, seni dan lainnya, untuk  mengembangkan  kebudayaan  serta  peradaban  Islam  masa  kini,  dan  masa  yang akan  datang 1 .  Melalui  pembelajaran  SKI,  peserta  didik  diharapkan  mampu  mengenal,
1 KMA, Nomor. 183 Tahun 2019 Tentang Kurikulum Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab Pada Madrasah , 2019.
memahami,  dan  menghayati  Sejarah  Islam  yang  menjadi  pandangan  hidupnya (way  of life) melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan, pengamatan dan pembiasaan. 2 .
Institut Agama Islam (IAIN) merupakan salah satu lembaga Pendidikan Tinggi di bawah  naungan  Kementerian  Agama  RI  yang  fokus  tujuannya  pada  kajian  ilmu keislaman  dan  bertujuan  untuk  menyiapkan  lulusan  yang  kompetitif,  identik  dengan kemajuan sains dan teknologi. Sementara Jurusan Pendidikan Agama Islam adalah salah satu  jurusan  yang  ada  di  Fakultas  Tarbiah  dan  Ilmu  keguruan  (FTIK)  yang  profil utamanya  menjadi  pendidik  (guru)  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI).  Sebagai  seorang calon  guru  sudah  barang  tentu  harus  menguasai  semua  kompetensi  dari  jurusan  PAI yang terdiri dari Kompetensi Fikih, al-Qur’an hadis, Aqidah Akhlak serta SKI.
Kompetensi  yang  dimaksud  tentunya  diperoleh  berdasarkan  proses  pembelajaran yang  dilaksanakan  oleh  pendidik  secara  terarah  dengan  tujuan  agar  proses pembelajarannya  dapat  dilaksanakan  secara  maksimal.  Dalam  pelaksanaannya, mahasiswa  diharapkan  mampu  menguasai  materi  pembelajaran,  dan  indikator keberhasilan  dapat  diukur  dengan  pelaksanaan  evaluasi  yang  menunjukkan  kualitas hasil belajar mahasiswa. 3 .
Kesulitan  dapat  diartikan  sebagai  suatu  kondisi  dalam  proses  pembelajaran  yang ditandai  dengan  munculnya  hambatan-hambatan  tertentu  yang  dialami  mahasiswa. Kondisi  ini  jika  dibiarkan  akan  menjadi  sebuah  dilema  bagi  keberlangsungan pembelajaran di Perguruan Tinggi tersebut. 4 . Kesulitan belajar juga dapat  dialami oleh mahasiswa jika  ada standar yang ingin dicapai oleh Perguruan Tinggi tidak memenuhi kriteria ketuntasan. Sebagaimana pendapat dari Partowisastro yang berpendapat bahwa ”kesulitan  belajar  pasti  ada  jika  mahasiswa  tersebut  tidak  memenuhi  harapan-harapan yang diisyaratkan oleh sebuah Perguruan Tinggi”, dan salah satunya adalah tercapainya hasil belajar mahasiswa yang optimal. 5 .
Dalam pelaksanaannya, mahasiswa mengalami kesulitan dalam menguasai materi dan  penguasaan  keterampilan  lainnya.  Hal  ini  berdasarkan  hasil  observasi  awal,
2 Departemen  Agama, Pedoman  Khusus  Sejarah  Kebudayaan  Islam (Jakarta:  Depertemen Kemenag, 2004).
3 Diah Nugraheni, ‘Analisis Kesulitan Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Mekanika’, Edusains , 5.1 (2017).
4 Ismail, ‘Diagnosis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Aktif Di Sekolah’, Edukasi , 2.1 (2020), 34.
5 Koestoer  Partowisastro, Diagnosa  Dan  Pemecahan  Kesulitan  Belajar  I (Jakarta:  Erlangga, 1986).
wawancara  serta  dokumentasi  berupa  hasil  belajar  mahasiswa  diperoleh  bahwa  hasil belajar mahasiswa PAI tergolong rendah, dikarenakan motivasi belajar mahasiswa yang tergolong  rendah  khususnya  pada  mata  kuliah  SKI,  penguasaan  materi  juga  minim dalam pelaksanaan pembelajaran micro teaching dan ujian comprehensif serta berbagai kesulitan  lainnya.  Kendala  tersebut  menjadi  momok  terbesar  bagi  keberlangsungan proses  pembelajaran  SKI  pada  Jurusan  PAI  di  IAIN  Lhokseumawe  sehingga  perlu kiranya peneliti memaparkan permasalahan yang ada di dalamnya.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang  dalam penelitiannya  cenderung  menggunakan  data  lapangan  (alamiah).  Data  yang  bersumber dari tatanan realitas yang dilakukan oleh peneliti langsung sesuai dengan keadaan yang berlaku.  Penelitian deskriptif kualitatif mencoba mendeskripsikan hal-hal  yang terjadi di  lapangan  berdasarkan  gejala  dan  kondisi  real  yang  ada  di  lokasi  penelitian. 6 . Memaparkan data apa adanya tanpa adanya penambahan atau merekayasa variabel yang ada,  dan  terfokus  pada  hasil  dan  maknanya.  Data  yang  telah  dikumpulkan  melalui beberapa  tahapan  agar  tingkat  validitas  dan  reliabilitas  dari  data  penelitian  dapat dipertanggung  jawabkan.  Adapun  data  yang  telah  dikumpulkan  meliputi    catatan  di lapangan, hasil rekaman, wawancara, dokumentasi dan lainnya yang dianggap penting. Data  yang  telah  ada  dianalisis  menggunakan  metode  deskripsi  kualitatif  untuk menganalisis  dan  mengintepretasikan  data  yang  ada.  Analisis  data  dilakukan  melalui reduksi data, display serta verifikasi data.

## PEMBAHASAN
Pembelajaran berasal dari kata belajar yang bermakna proses untuk mendapatkan pengetahuan,  meningkatkan  keterampilan,  memperbaiki  sikap  serta  mengukuhkan kepribadian.  Belajar  juga  dapat  diartikan  sebagai  aktivitas  psikis  yang  dilakukan  oleh
6 Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi Dan Praktiknya (Jakarta: Bumi Aksara, 2008).
setiap individu guna mengubah tingkah laku, memperoleh pengetahuan dan pengalaman baru dan dilakukan secara kontinu. 7
Belajar  merupakan  proses  mengubah  kepribadian  seseorang  sehingga menunjukkan  peningkatan  kualitas  perilaku,  pengetahuan,  keterampilan,  daya  pikir, pemahaman, sikap dan lainnya. Dengan demikian dapat disimpulkan yang bahwasanya belajar  merupakan  proses  individu  yang  mengarah  kepada  pembentukan  pengetahuan serta kepribadian yang mencerminkan perubahan dari sebelumnya.
Proses belajar ini dapat terjadi melalui berbagai cara baik disengaja maupun tidak disengaja  serta  berlangsung  sepanjang  waktu,  perubahan  yang  dimaksud  bisa  dari pengetahuan,  pemahaman,  keterampilan,  pembiasaan  dan  sebagainya.  Sementara pembelajaran  adalah  proses  yang  dilakukan  oleh  seseorang  agar  dapat  melakukan kegiatan belajar.
Pengajaran lebih bersifat formal dan hanya dapat dilakukan oleh guru dan peserta didik  di dalam kelas/sekolah,  sementara   “pembelajaran” tidak  hanya dilakukan oleh guru  dan  peserta  didik  di  kelas  secara formal,  akan  tetapi  juga  meliputi  kegiatan- kegiatan  belajar  peserta  didik  saat  berada  di   luar  kelas  yang  mungkin   saja  tidak dihadiri    pendidik    secara    fisik. 8 .  Jadi  pembelajaran  merupakan  proses  yang sistematis,bersifat  lebih  interaktif  dan    komunikatif    antara  pendidik  atau  guru  dengan peserta  didik,  sumber  belajar  dan  lingkungan  diciptakan  dalam  rangka  melaksanakan tindakan  belajar  bagi  peserta    didik,  baik  di  kelas  maupun  di  luar  kelas,  baik  dihadiri pendidik secara fisik atau  tidak, untuk menguasai kompetensi yang telah di tentukan.

## Problematika Pembelajaran
Problematika berasal  dari  kata problem  yang bermakna masalah, masalah adalah kesenjangan yang terjadi antara teori dan fakta empirik. Dengan kata lain masalah ada kesenjangan yang terjadi antara apa yang diharapkan dengan kenyataan yang terjadi di lapangan.  Problematika  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  suatu  kondisi  yang dialami  oleh  mahasiswa  pada  suatu  kondisi  yang  dapat  menghambat  proses pembelajaran. Problematika merupakan sebuah momok yang dialami oleh pendidik dan
7 Ahddar Djamaluddin dan Wardana, Belajar Dan Pembelajaran 4 Pilar Peningkatan Kompetensi Pedagogis (Pare-Pare: Kaffah Learning Center, 2019).
8 Nurul  Indana,  ‘Upaya  Guru  Mengatasi  Problematika  Pembelajaran  SKI  Berbasis  Al-Qur’an  Di MTs Al-Urwatul Wutsqo Jombang’, Cendikia , 5.1 (2019), 48.
peserta  didik,  karena  jika  tidak  segera  ditangani  akan  berakibat  terhambatnya  proses pembelajaran  di  kelas  dan  tidak  tercapainya  tujuan  pembelajaran  sebagaimana  yang dimaksud.
Dalam menangani permasalahan ini dibutuhkan pemikiran dan analisa yang tajam. Pendidik  dalam  hal  ini  dosen  dituntut  untuk  memahami  persoalan-persoalan  yang dihadapi  oleh  mahasiswa.  Dosen  harus  memiliki  pemahaman  perihal  masalah-masalah belajar  berikut  cara  pemecahan  masalah  tersebut.  Permasalahan  metode  atau  strategi yang  digunakan  dalam  menyampaikan  pembelajaran,  dapat  diselesaikan  oleh  dosen dengan  mengganti  atau  memadukan  beberapa  metode  pembelajaran,  sehingga memudahkan mahasiswa untuk menyerap pembelajaran.

## Sejarah Kebudayaan Islam
Kata sejarah berasal  dari Bahasa Arab  yaitu dari kata “syajarah” yang memiliki makna  pohon  atau  sebatang  pohon.  Tumbuh  kembang  pohon  dari  benih  hingga menghasilkan  buah. Syajarah dapat  dikatakan  sebagai  cacatan  secara  detail  tentang pohon  dan  segala  sesuatu  yang  dihasilkan  dari  pohon  tersebut.  Dengan  demikian, sejarah diartikan sebagai cacatan detail secara lengkap tentang sesuatu.
Sejarah juga diartikan sebagai ilmu yang berusaha mengungkapkan, menemukan, serta  memahami  nilai  dan  makna  dari  budaya  yang  terkandung  dalam  peristiwa- peristiwa  masa  lalu. 9 .  Sementara  sejarah  juga  diartikan  sebagai  cacatan  peristiwa- peristiwa  yang  terjadi  pada  masa  lampau  yang  mencakup  perjalanan  hidup  manusia dalam mengisi perkembangan hidup dari masa ke masa.
Sementara  kata  kebudayaan  memiliki  akar  kata  budaya (sansekerta) yaitu Buddhayah (bentuk  jamak  dari buddhi (budi  dan  akal)  yang  diartikan  sebagai  hal-hal yang  berkaitan  dengan  budi  dan  akal  manusia.  Dalam  bahasa  Arab  kebudayaan dikatakan sebagai Tsaqafah , sementara dalam bahasa Inggris disebut culture atau kultur dalam bahasa Indonesia.
Kata  Islam  memiliki  arti  agama  yang  ajarannya  diwahyukan  oleh  Allah  Swt melalui  Nabi  Muhammad  Saw  melalui  perantaraan  jibril.  Secara  etimologi,  Islam
9 Dudung Abdurrahman, Metodologi Penelitian Sejarah (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2007).
memiliki sejumlah derivasi (kata turunan) di antaranya: “Aslama” (menyerahkan diri), Salima (selamat), “Salam” (damai sejahtera). 10 .
Dari  pengertian  di  atas  maka  Islam  mengandung  makna  penyerahan  diri sepenuhnya  kepada  Allah  dengan  sikap  taat  dan  patuh  kepada  ketentuan-Nya  agar selamat, sejahtera, sentosa, aman, damai dan tenteram.
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  Sejarah  Kebudayaan  Islam  merupakan  kejadian masa  lalu  dalam  bentuk  karya,  karsa  dan  cipta  umat  Islam  yang  didasarkan  kepada sumber  nilai-nilai  Islam.  Dalam  KMA  No.  65  Tahun  2014  dicantumkan  bahwa pengertian  Sejarah  Kebudayaan  Islam  merupakan  catatan  perkembangan  perjalanan hidup  manusia muslim dari masa ke masa dalam  hal  beribadah, muamalah dan akhlak serta  sarana  mengembangkan  sistem  kehidupan,  atau  upaya  penyebaran  Islam  yang dilandasi akidah islamiah. 11
Mata  kuliah  Sejarah  Kebudayaan  Islam  bertujuan  agar  siswa  memiliki kemampuan sebagai berikut:
1. Membentuk  kesadaran  mahasiswa  akan  pentingnya    mempelajari  landasan  dasar ajaran Islam, nilai-nilai dan norma yang telah dibangun oleh Rasulullah Saw dalam mengembangkan peradaban Islam.
2. Membangun  kesadaran  mahasiswa  akan  pentingnya  waktu  dan  tempat  yang merupakan proses dari masa lalu, sekarang dan akan datang.
3. Melatih  daya  kritis  mahasiswa  agar  memahami  fakta  sejarah  secara  benar berdasarkan pendekatan yang ilmiah.
4. Memberikan  apresiasi  dan  penghargaan  siswa  terhadap  peninggalan  Islam  sebagai bukti dari peradaban Islam masa lalu.
5. Agar  mampu  mengambil  pelajaran  dari  sebuah  peristiwa  masa  lalu,  meneladani tokoh-tokoh  dan  mengaitkan  pada  fenomena  sosial,  budaya,  politik,  ekonomi  dan sebagainya.

## Fungsi Pembelajaran SKI
10 Jalaluddin, Filsafat Pendidikan Islam (Jakarta: Kalam Mulia, 2010).
11 KMA, No.  165  Tahun  2014  Tentang  Kurikulum  2013  Mapel  Pendidikan  Agama  Islam  Dan Bahasa Arab Pada Madrasah , 2014.
Dalam  pembelajaran  SKI  terdapat  tiga  fungsi  dari  pembelajaran  SKI  yang tercantum dalam kurikulum madrasah yaitu:

## ➢ Fungsi Edukatif
Dalam  mempelajari  SKI  di  harapkan  siswa/  mahasiswa  mampu  menegakkan nilai, prinsip serta sikap hidup yang islami dalam menjalankan aktivitas sehari- hari.
➢ Fungsi keilmuan
Melalui  materi  SKI  ini  diharapkan  peserta  didik  memperoleh  pengetahuan yang memadai tentang masa lalu serta perkembangan peradabannya..
➢ Fungsi Transformasi
Sejarah adalah salah satu sumber yang penting dalam merancang transformasi masyarakat.

## Ruang lingkup Pembelajaran SKI
Dalam  mempelajari  SKI  sering  dipahami  sekedar  hanya  sebagai  Sejarah Kebudayaan Islam saja (history of Islamic culture), sementara dalam kurikulum KKNI dituntut  lebih  dari  sekedar  memahami  hal  tersebut.  Dalam  pembahasannya  SKI memiliki  ruang  lingkup  yang  lebih  luas    tidak  hanya  sekedar  menampilkan  sejarah kekuasaan  raja-raja  melainkan  juga  mengetahui  tokoh  yang  muncul  tidak  hanya Rasulullah dan para sahabat, namun masih banyak tokoh lainnya  dari setiap fase dalam perjalanan sejarah Islam.

## PAPARAN DAN HASIL PENELITIAN

## Proses Pembelajaran SKI di Jurusan PAI IAIN Lhokseumawe
Pembelajaran SKI di Jurusan PAI IAIN Lhokseumawe yaitu Pembelajaran SKI di madrasah yang dalam pelaksanaannya masih banyak mengalami kendala, baik kendala yang  datangnya  dari  Pendidik,  peserta  didik  maupun  sarana  dan  prasarana  lainnya. Pembelajaran SKI meliputi materi-materi yang meliputi pembelajaran SKI di madrasah yaitu  madrasah  Ibtidaiyah,  Tsanawiyah  dan  Aliyah.  Hal  yang  sangat  mendasar  dari materi tersebut adalah terletak pada bagaimana kemampuan mahasiswa dalam menggali nilai, makna, ibrah/ hikmah, dalil dan teori serta dari fakta yang ada. Pembelajaran SKI
tidak  hanya  sekedar transfer  of  knowledge (transfer  imu)  melainkan  juga transfer  of knowledge (transfer nilai).
Pelaksanaan pembelajaran SKI yang dilaksanakan tidak terlepas dari kepiawaian tenaga  pengajar  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Dengan  berbagai keterampilan  yang  dimiliki  baik  keterampilan  menyampaikan  materi,  menyusun perangkat  pembelajaran,  penggunaan  media  pembelajaran,  metode  pembelajaran  serta evaluasi pembelajaran.
Fakta  di  lapangan  ditemukan  bahwasanya  sebagian  mahasiswa  belum  mampu menyerap materi yang diberikan, hal tersebut berdasarkan hasil evaluasi akhir semester dan pelaksanakan ujian comprehensif di mana materi yang paling minim skornya adalah SKI.  Dan  berdasarkan  wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa  maka  dapat diklasifikasikan permasalahan sebagai berikut:

## Problematika Peserta didik
Berdasarkan  hasil  temuan  di  lapangan  perihal  problematika  pembelajaran  SKI bagi  mahasiswa  PAI  IAIN  Lhokseumawe  maka  ditemukan  beberapa  permasalahan berikut:
1. Rendahnya kegiatan literasi mahasiswa
Rendahnya  kegiatan  literasi  mahasiswa  dalam  mengikuti  pembelajaran dikarenakan  kurangnya  persediaan  referensi  di  Perpustakaan,  jumlah  referensi  cukup memadai  dari  jumlah  eksamplar  namun  masih  kurang  memadai  dari  segi  kuantitas bacaan  yang  bervariasi.  Hal  ini  berdampak  bagi  minat  mahasiswa  untuk  mencari referensi  perkuliahan  di  perpustakaan.  Namun  demikian  faktor  dari  dalam  diri mahasiswa  juga  mempengaruhi  terhadap  literasi  mahasiswa.  Kurangnya  kesadaran mahasiswa  akan  pentingnya  mempelajari  sejarah  Islam  menjadikan  mahasiswa  merasa kurang memiliki motivasi yang kuat untuk mempelajari SKI, walaupun SKI bagian dari kompetensi  PAI  yang  harus  dikuasai.  Ditambah  lagi  kurangnya  kesadaran  untuk menggali informasi tambahan melalui bacaan, padahal mempelajari sejarah tidak lepas dari kegiatan membaca dan menganalisis.
Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Azmi  Rizky  dkk  yang  menyatakan  bahwa kemampuan/ kemauan seseorang dalam membaca akan mempengaruhi pengetahuannya. Dengan  kegiatan  membaca  akan  membantu  dirinya  sendiri  dalam  melakukan  banyak
hal,  sehingga orang yang banyak membaca akan memiliki kualitas lebih dibandingkan dengan orang lain. 12 .
2. Rendahnya antusiasme mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran SKI Antusiasme  mahasiswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  SKI  tergolong  masih rendah.  Hal  tersebut  dikarenakan  proses  pembelajaran  yang  belum  optimal,  baik  dari strategi,  metode,  media  maupun  sumber  pembelajaran,  hal  ini  sangat  mengganggu kelangsungan  dari  proses  pembelajaran.  Antusiasme  mahasiswa  sangat  berhubungan dengan  minat  belajar,  jika  antusiasme  mahasiswa  rendah  dapat  dipastikan  minat belajarnya juga rendah.
Salah  satu  penyebab  minimnya  antusiasme  mahasiswa  adalah  dalam  proses pembelajaran  yang  kurang  bervariasi.  Dosen  cenderung  menggunakan  metode  yang monoton  dan  kurang  menguasai  media  elektronik  serta  media  lainnya.  Penggunaan media  pembelajaran  sangat  penting  untuk  memudahkan  mahasiswa  dalam  menyerap pembelajaran.

## 3. Kesulitan mahasiswa dalam mengingat materi
Materi pembelajaran merupakan isi pembelajaran yang disajikan untuk mencapai tujuan. Seorang guru harus  menguasai  materi dan wawasan lainnya yang  berhubungan dengan  pembelajaran.  Materi  yang  telah  disajikan  oleh  seorang  dosen  juga  hendaknya harus  dikuasai  oleh  mahasiswa.  Keberhasilan  dari  suatu  pembelajaran  diukur  dari seberapa  jauh  mahasiswa  menguasai  materi.  Dalam  pembelajaran  keberhasilan  tidak hanya  sekedar  mengetahui  atau  memahami  materinya  saja  melainkan  mampu menerapkan dalam kehidupan sehari-hari
Temuan dari penelitian ini menerangkan bahwa mahasiswa mengeluh bahwasanya mereka  terkendala  pada  saat  harus  mengingat  materi  yang  berhubungan  dengan kronologis  suatu  kejadian  berikut  tahun  dan  nama  tokohnya.  Padahal  tidak  selamanya pembelajaran  sejarah  dituntut  untuk  mengingat  hal  tersebut,  karena  selain  mengingat materi sejarah juga harus dihayati dan diambil ibrah yang akan mempengaruhi sikap dan perilaku  mahasiswa.  Hal  ini  selaras  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  Warto  yang
12 Azmi Rizky Annisa dkk, ‘Pengaruh Kurangnya Literasi Serta Kemampuan Berpikir Kritis Yang Masih  Rendah  Dalam  Pendidikan  Di  Indonesia’,  in Conference  Series  Journal (Curent  Research  in Education, 2021), p. 3.
menjelaskan  bahwasanya  generasi  muda  harus  memiliki  sikap  sadar  sejarah,  di  mana generasi muda tidak hanya mengingat materi sejarah yang berhubungan dengan kronikel yang  berisi  apa,  siapa,  kapan,  di  mana  tempat  terjadinya  peristiwa,  melainkan  dalam pembelajaran  sejarah  adanya  unsur-unsur  diakronik  yang  menggambarkan  proses jalannya sebuah peristiwa (bagaimana peristiwa tersebut terjadi) dan sebab akibat yang ditimbulkan sehingga mempengaruhi peristiwa. 13 .

## Problematika pendidik
1. Kesesuaian keilmuan Dosen dengan Mata kuliah yang di ampu
Kesesuaian  keilmuan  dosen  dengan  mata  kuliah  yang  diampu  menjadi  salah  satu penyebab  terhambatnya  pembelajaran  SKI.  Berdasarkan  data  yang  ditemukan masih ada dosen yang mengajar yang bukan bidang keahliannya. Hal ini berdampak pada  kualitas  pembelajaran  SKI.  Kualitas    pembelajaran  juga  ditentukan  oleh kualifikasi  dari  pengajar,  sehingga  akan  berdampak  positif  pada  keberlangsungan pembelajaran.  Kualifikasi  pendidikan  adalah  latar  belakang  pendidikan  minimal yang harus dipenuhi oleh seorang dosen yaitu Strata-2 (S2).
2. Kurangnya kreativitas dosen dalam menggunakan media pembelajaran.
Kreativitas  dosen  dalam  proses  pembelajaran  juga  memegang  peranan  penting,  di mana  penggunaan  strategi,  metode  dan  media  yang  bervariasi  perlu  ditingkatkan agar  proses  pembelajaran  berjalan  lancar.    Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan, proses  pendidikan  yang  dilaksanakan  oleh  sebagian  dosen  sudah  sangat  baik,  hal tersebut  dapat  dilihat  dari  keseriusan  dosen  dalam  pelaksanaan  pembelajaran dengan  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  berupa  media  pembelajaran,  serta menggunakan  metode  pembelajaran  yang  bervariatif.  Namun  sebagian  lainnya masih didapati dosen yang belum optimal dalam pelaksanaan pembelajaran ditandai dengan  kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran.  Dosen  juga  masih menggunakan metode ceramah sehingga mahasiswa terasa jenuh sesekali diselingi dengan  diskusi  dan  tanya  jawab.  Hal  ini  juga  berdampak  pada  minat  belajar mahasiswa serta kurangnya interaktif antara dosen dan mahasiswa.
13 Warto, Internalisasi Nilai-Nilai Sejarah Sebagai Upaya Meningkatkan Rasa Nasionalisme Dan Sadar Sejarah Kepada Generasi Muda (Yogyakarta, 2017).
Hal  ini  sependapat  dengan  Indana  yang  menjelaskan  akan  minimnya  kreativitas  guru sejarah  dalam  menggunakan  metode  serta  media  pembelajaran  SKI.  Pada  umumnya guru  hanya  menggunakan  metode  kisah  dalam  menyampaikan  materi  sehingga kurangnya daya analisis dari siswa terhadap peristiwa yang terjadi. 14 .

## Problematika sarana dan prasarana
Problematika lainnya yaitu minimnya atau keterbatasan dari sarana dan prasarana yang dimiliki adalah kurangnya sarana dan prasarana pendukung lainnya. Dalam hal ini sarana  dan  prasarana  sangat  mendukung  dalam  proses  pembelajaran  SKI.  Penggunaan infokus  sebagai  sarana  pendukung  menjadi  sangat  urgen,  akan  tetapi  karena keterbatasan sarana menjadikan pembelajaran menjadi terhambat.
Oleh karena itu  sebagaimana problem  yang terjadi  terhadap proses pembelajaran Sejarah kebudayaan Islam khususnya bagi mahasiswa harus segera mencari solusi agar mahasiswa  tidak  merasa  jenuh  dalam  proses  pembelajaran.  Misalnya  problem  yang dihadapi oleh perserta didik, dosen harus mampu meggunakan metode dan tehnik dalam mengajar,  atau  model  yang  harus  dikembangkan  oleh  seorang  dosen.  Tentu  hal  ini seorang dosen boleh menggunakan dalam mengajar menggunakan metode karyawisata dengan  mengunjungi  situs-situs  sejarah  yang  terdekat,  serta  juga  mengunjungi  cagar budaya  atau  mesium  agar  para  peserta  didik  tidak  merasa  jenuh  dan  juga  dapat mengembangkan daya ingat bagi para mahasiswa.  Hal ini sangatlah penting agar dalam proses  pembelajaran  sejarah  kebudayaan  Islam  berjalan  sesuai  dengan  harapan pencapaian dalam pembelajaran.

## PENUTUP
Dari  apa  yang  telah  penulis  kemukakan  di  atas  mengenai  problematika pembelajaran di sejarah kebudayaan Islam di IAIN Lhokseumawe bagi mahasiswa PAI perlu sekali mencermati apa saja materi yang harus dikembangkan melalui tahap proses pembelajaran, hal ini sangat penting khususnya para pimpinan IAIN Lhokseumawe agar sarana  dan  prasana  dalam  pembelajaran  sejarah  kebudayaan  islam  harus  ditingkatkan seperti infokus, meniatur, poster serta gambaran lainnya yang berkaitan dengan sejarah
14 Nurul Indana.
kebudayaan Islam, oleh karena itu para dosen sebagai tenaga pengajar harus mampu dan proaktif  dalam  menggunakan  metode  dalam  proses  pembelajaran  sejarah  kebudayan Islam.  Seperti  memprogramkan  kunjungan  ke  tempat-tempat  situs  sejarah  dan  cagar budaya serta tempat-tempat lainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,  Dudung, Metodologi  Penelitian  Sejarah (Yogyakarta:  Ar-Ruzz  Media,
2007)
Azmi  Rizky  Annisa  dkk,  ‘Pengaruh  Kurangnya  Literasi  Serta  Kemampuan  Berpikir Kritis Yang Masih Rendah Dalam Pendidikan Di Indonesia’, in Conference Series Journal (Curent Research in Education, 2021), p. 3
Departemen  Agama, Pedoman  Khusus  Sejarah  Kebudayaan  Islam (Jakarta: Depertemen Kemenag, 2004)
Diah Nugraheni, ‘Analisis Kesulitan Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Mekanika’, Edusains , 5.1 (2017)
Ismail,  ‘Diagnosis  Kesulitan  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Aktif  Di  Sekolah’,
Edukasi , 2.1 (2020), 34 Jalaluddin, Filsafat Pendidikan Islam (Jakarta: Kalam Mulia, 2010) KMA, No. 165 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Mapel Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab Pada Madrasah , 2014
———, Nomor.  183  Tahun  2019  Tentang  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  Dan Bahasa Arab Pada Madrasah , 2019 Nurul  Indana,  ‘Upaya  Guru  Mengatasi  Problematika  Pembelajaran  SKI  Berbasis  Al- Qur’an Di MTs Al-Urwatul Wutsqo Jombang’, Cendikia , 5.1 (2019), 48 Partowisastro,  Koestoer, Diagnosa  Dan  Pemecahan  Kesulitan  Belajar  I (Jakarta: Erlangga, 1986)
Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi Dan Praktiknya (Jakarta: Bumi Aksara, 2008)
Wardana,  Ahddar  Djamaluddin  dan, Belajar  Dan  Pembelajaran  4  Pilar  Peningkatan Kompetensi Pedagogis (Pare-Pare: Kaffah Learning Center, 2019)
Warto, Internalisasi  Nilai-Nilai  Sejarah  Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Rasa Nasionalisme Dan Sadar Sejarah Kepada Generasi Muda (Yogyakarta, 2017)