Afryani, M., Jannah, M. dan Nasir, M. 2021. Meta analisis kesulitan peserta didik Vol 7 (2), 2021

## Jenis Artikel: review article

## Meta Analisis Kesulitan Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal-Soal Cerita Fisika Menurut Teori Polya
Meriska Afryani 1 ,  Misbahul Jannah 2 , Muhammad Nasir 3
1 Prodi Pendidikan Fisika,  Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry, Banda  Aceh, Indonesia
Corresponding  e-mail : meriska.pfs15@gmail.com
KATA  KUNCI: Kesulitan peserta didik, Teori Polya, Meta-Analisis
Diserahkan: 24 Maret 2021 Direvisi: 4 Mei 2021 Diterima: 30 Mei 2021 Diterbitkan: 15 Juli 2021 Terbitan daring:  15 Juli 2021

## Jurnal Phi
ABSTRAK. Kesulitan  belajar  adalah  suatu  keadaan  peserta  didik  mengalami kesulitan  tertentu  dalam  menjalani  suatu  proses  pembelajaran.  Adapun Tujuan penelitian adalah menganalisis penelitian-penelitian yang berkaitan kesulitan  peserta didik dalam memecahkan soal-soal fisika berbentuk soal cerita menurut tahapan pemecahan teori polya, yaitu: langkah pemecahan soal, rencana penyelesaian, pelaksanaan rencana, dan peninjauan kembali. Rancangan penelitian ini adalah meta analisis terhadap hasil-hasil penelitian sebelumnya. Pengumpulan data dengan menggunakan 5 artikel penelitian sebelumya  dan  dianalisis  kelima  artikel  tersebut.  Disimpulkan  bahwa kesulitan yang sering dihadapi peserta didik ketika menyelesaiakan soal-soal fisika  adalah  pada  tahap  pelaksanaan  rencana  dan  peninjauan  kembali. Sedangkan pada tahap pemahaman soal dan rencana penyelesaian peserta didik tidak terlalu mengalami kesulitan. Oleh karena itu diharapkan untuk peneliti selanjutnya dapat lebih memperhatikan tahapan teori polya dalam menyelesaikan soal-soal fisika.
Afryani, M., Jannah, M. dan Nasir, M. 2021. Meta analisis kesulitan peserta didik Vol 7 (2), 2021

## 1. Pendahuluan
Kesulitan  dalam  pembelajaran  merupakan  suatu  masalah  yang  yang  sering    dihadapi    peserta    didik terutama  pada  pembelajaran  fisika.  Kesulitan  belajar  adalah  suatu  keadaan  dimana  peserta  didik    mengalami kendala  tertentu  dalam  menjalani  suatu  proses  pembelajaran  dan    mencapai    hasil    belajar    yang  lebih  efisien (Irham  dan  Wiyani,  2013).  Pada  tahap  pembelajaran  yang  dilaksanakan  sering  kali  peserta  didik  mengalami kesulitan  dalam  berbagai  aspek,  kendala    yang    sering    dialami    peserta    didik    adalah    cenderung    sulit menyelesaikan  masalah  dalam  penyelesaian  soal  fisika  terutama  pada    soal-soal   yang  berbentuk  soal  cerita, seperti peserta didik kurang mampu memahami konsep fisika dengan baik, serta peserta didik juga lemah dalam perhitungan matematis.
Fisika  merupakan  mata  pelajaran  yang  berbeda  dengan  matematika,  namum  memiliki  kesamaan  yaitu sama-sama  dibidang  esksakta,  jika  matematika  lebih  mengutamakan  konsep  dan  logika-logika  abstrak,  maka fisika  lebih  menekankan  pada  konsep  fisis.    Konsep    abstrak    dan   fisis  dalam  ilmu  fisika  harus  sama-sama dikuasai  agar  mendapatkan  sebuah  hasil  penyelesaian  (Faisi,  2013).  Pelajaran  fisika  merupakan pelajaran yang amat  ditakuti  pada  sebagian  peserta    didik,    dikarenakan    pembelajaran    fisika    adalah    pembelajaran    dimana peserta  didik  sering  mengalami  tekanan  dalam  belajar  fisika,  jika    sedikit    terlewat    materi    akan    dapat menyebabkan  peserta didik tidak  memahami  sub  materi  yang akan dipelajari pada  pembahasan  seterusnya.
Dalam  mempelajari   fisika,   peserta   didik   tidak  ditekankan   hanya   mempelajari   konsep,   hukum   serta rumus  saja,  namun  peserta  didik  diharuskan  belajar  bagaimana  menggunakan  konsep  yang  tepat  untuk menyelesaikan permasalahan dalam penyelesaian soal -soal fisika terutama pada soal-soal yang berbentuk cerita. Fisika  berkaitan  dengan  matematika,  setiap  permasalahan  penggunaan  rumus-rumus    dalam    fisika    bisa diselesaikan  dengan  menggunakan  perhitungan  matematis.  Kemampuan  pemahaman  peserta  didik    terhadap konsep matematika  amat  dibutuhkan untuk  menunjang dalam  pembelajaran fisika.
Langkah-langkah  sistematis  yang  digunakan  dalam  menyelesaikan  permasalaham  dalam  fisika, membutuhkan  tahap  penyelesaian  yang  mudah  dan  terarah  agar  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang dianggap  efisien,  seperti  pada  langkah  penyelesaian masalah menurut  tahapan  teori polya.  Menurut  pendapat yang  dikemukakan  pada  teori  polya  ini  menyajikan  tekhnik  penyelesaian-penyelesaian  masalah  yang   menarik untuk  memecahkan  masalah  yang  dialami  peserta  didik  (Wena,  2013).  Melalui  teori  polya  ini  akan  lebih memudahkan  dalam  melihat  tingkat  kesulitan  peserta  didik  dalam  melakukan  pembelajaran  fisika  yang  lebih efisien.
Soal  fisika  dalam  bentuk  cerita  yakni  soal-soal  yang  tersajikan  berbentuk  kalimat-kalimat  yang  cukup panjang  sehingga  diperlukan  analisis  dan  pemahaman  yang  teliti  untuk  menyelesaikan  soal  tersebut.  Dalam penyelesaian  soal-soal  cerita  peserta  didik  harus  terlebih  dahulu  menguasai  konsep-konsep  materi  yang  akan pelajari  seperti,  penggunaan  rumus,  langkah  penyelesaian  soal,  dan    yang    terpenting    dapat    menguasai penyelesaian  soal secara matematis.
Afryani, M., Jannah, M. dan Nasir, M. 2021. Meta analisis kesulitan peserta didik Vol 7 (2), 2021
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Alamsyah,  Jusman  Mansyur  dan  Amiruddin  Kade menyimpulkan  bahwa  perta  didik  belum  memahami  konsep  sehingga  tidak  memahami  rumus  yang  dugunakan, sebagian  peserta  didik menuliskan rumus yang salah dalam penyelesaian soal (Alamsyah dkk, 2018). Kemudian dilanjutkan  dengan  penelitian  yang  sama  dilakukan  oleh  Ni  Luh  Yesi  Adriani,  Darsiki,    dan    Amiruddin menyimpulkan  bahwa  kesulitan  pada    peserta    didik    adalah    dalam    menerjemahkan/merubah    bentuk    soal kedalam  rumus  atau  dalam  perhitungan  matematikanya,  kesulitan  dalam  menerapkan    konsep    yang    telah dipelajari,  dan  kesulitan  dalam  membentuk  sistematika  penyelesaian  soal  (Andriani  dkk,  2016).  Kemudian dilanjutkan dengan penelitian yang dilakukan oleh  Musdalifah  menyimpulkan  bahwa  peserta  didik  kesulitan pada  saat  mengaplikasikan  konsep  fisika,  mengkonversikan  satuan  dan  sulit  untuk  mengubah  kedalam  bentuk perhitungan matematikanya (Musdalifah, 2017). Berdasarkan hasil penelitian  yang dilakukan  oleh  Alamsya  dkk, Ni Luh Yesi Andriani dkk, dan Musdalifah  dapat  ditarik  kesimpulan,  kesulitan  yang  kerap  dirasakan  peserta didik  dalam  memecahkan  masalah  pada  fisika  adalah  kesulitan  mengaitkan  konsep-konsep  fisika,  kesulitan dalam  sistematika  penyelesaian  soal,  kesulitan  dalam  memahami  rumus  dan  kesulitan  dalam  perhitungan matematis.
Meta-analisis  adalah  prosedur  statistikal  untuk  mencari  kecendrungan    besarnya    ef ek    yang  teramati dalam  satu  set  penelitian-penelitiaan  kuantitatif    dan  kesemuanya  termasuk  dalam  masalah  penelitian  yang sama.  Penelitian  meta-analisis  merupakan  suatu  bentuk  penelitian  yang  dapat  menelaah,  menilai  dan menginterprestasi  beberapa  penelitian-penelitian  yang  dianggap  sesuai  dengan  yang  dibutuhkan  peneliti,  atau pada pokok bahasan dan kejadian tertentu yang diinginkan oleh peneliti. Meta-analisis pada penelitian ini adalah meta  analisis  dengan  pendekatan  kualitatif.  Analisis  dilakukan  secara  deskriptif  kualitatif,  menggunakan  cara content  analysis  yang  menyesuaikan  dengan  tujuan  dati  penelitian  tersebut  (Hasana,  2016).  Penelitian  yang dilaksanakan  adalah  penelitian  meta  analisis  untuk  menganalisis  artike  l-artikel  yang  berhubungan  dengan kesulitan  peserta didik  berdasarkan  tahapan penyelesaian soal menurut teori Polya.
Perbedaan penelitian yang akan dilakukan dengan penelitian terdahulu yakni, peneliti sebelumnya hanya meneliti  kesulitan-kesulitan  yang  dialami  peserta  didik  dan  melihat  faktor-faktor  penyebab  kesulitan  dalam mememcahkan  soal  fisika.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  bermaksud  untuk  melakukan  penelitan  meta-analisis terhadap  beberapa  artikel  penelitian,  dan  mendeskripsikan  kesulitan  yang  dirasakan  peserta  didik  dalam penyelesaian  soal-soal fisika  berdasarkan  tahapan penyelesaian  soal menurut Polya.
Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  diuraikan diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis penelitian-penelitian yang berkaitan dengan analisis kesulitan peserta didik dalam memecahkan soal -soal fisika berbentuk soal cerita. Analisis ditinjau dari segi kesulitan yang sering peserta didik  dialami saat  menyelesaikan soal  fisika  menurut  tahapan  pemecahan  menurut  teori  Polya,  yaitu  :    tahapan    pemecahan    masalah,    tahapan rencana  penyelesaian,  dan tahap  pelaksanaan rencana,  serta  tahap  peninjauan kembali.

## 2. Metode  Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  rancangan  meta analisis terhadap hasil dari penelitian sebelumnya.
Penelitian  meta analisis adalah pengamatan pada beberapa hasil  penelitian pada suatu masalah yang serupa
Afryani, M., Jannah, M. dan Nasir, M. 2021. Meta analisis kesulitan peserta didik Vol 7 (2), 2021
(Haspen  dan  Festyied,  2019). Intrumen penelitian ini adalah  dokumentasi untuk memperoleh  data  dari artikel yang  telah diteliti.
Teknik   analisis    data    digunakan    pada    penelitian    ini   adalah    dengan    cara    mengumpulkan    artikel berhubungan dengan analisis kesulitan peserta didik dalam menyelesaikan soal -soal fisika berdasarkan tahapan penyelesaian  teori  Polya,  yaitu:  tahap  pemahaman  soal,  rencana  penyelesaian,  pelaksanaan    rencana    dan peninjauan kembali. Sampel  yang digunakan dalam penelitian sebanyak 5 artikel.

## 3. Hasil  dan  Pembahasan
Hasil penelitian  yang  diperoleh  dari  beberapa  sumber  adalah  sebanyak  5  penelitian.  Penelitian  ini bersumber  dari  artikel  yang telah diteliti  sebelumya.
Tabel  I. Penelusuran   sumber  yang  dijadikan   bahan  penelitian
No. Nama  Peneliti Subjek penelitian Aspek yang dianalisis Sumber Tahun 1. Dinda Yulia Darsa SMA Kesulitan  menyelesaiakan   soal pada  sub materi  kalor Artikel 2020 2. Nih  Luh Yesi Andriani MIA Kesulitan  penyelesaian  pada materi  gerak  lurus Artikel 2016 3. Alpiana Hidayatulloh MA Kesulitan  dalam   Belajar   Fisika Materi   Elastisitas  dan  Hukum Hooke Artikel 2020 4. Musdalifah SMA Kesulitan  dalam  pemecahan soal materi  gerak lurus Artikel 2017 5. Ihkbar Nur Jiwanto SMA Kesulitan    pemecahan    masalah fisika Artikel 2012
Tabel  1  menunjukan  hasil  penelusuran  sember  penelitian  yang  akan  digunakan  sebagai  subjek  pada penelitian  yang  dilakukan.  Data  yang  disajikan  meliputi:  Nama  peneliti,  subjek  penelitian  berupa  tingkatan pendidikan,  aspek yang  akan  dianalisis,  sumber,  tahun  diteliti.
Afryani, M., Jannah, M. dan Nasir, M. 2021. Meta analisis kesulitan peserta didik Vol 7 (2), 2021
Tabel 2. Analisis Data Kesulitan  Peserta Didik
No. Nama peneliti Judul Penelitian Tahapan  Teori  Polya I II III IV Memahami Masalah Merencanakan penyelesaian Melaksanakan rencana Meninjau Kembali Dinda  Yulia  Analisis kesulitan  siswa  Seluruh siswa sudah  Banyak peserta 1. Darsa dalam menyelesaikan soal  fisika  dengan  teori peserta didik  dapat bisa merencanakan diantaranya peserta didik didik sangat mengalami polya  pada  materi  kalor  mengusai pemecahan mengalami kesulitan kelas XI  SMAN  3 Banda Aceh soal soal dengan baik kesulitan dalam meninjau ulang 2. Nih Luh  Analisis kesulitan  siswa  Hanya Peserta didik  Hanya Peserta Yesi dalam menyelesaikan  beberapa sebagian  besar  sebagian  dari  didik Andriani materi gerak lurus peserta mengalami seluruh umumnya didik  yang mengalami kesulitan peserta yang didik tidak mendapatk an kesulitan kesulitan mengalami kesulitan 3. Alpiana Analisis Kesulitan  Peserta Peserta didik  Peserta  didik  kesulitan Hidayatullo  Belajar Fisika  Materi  didik  tidak  kesulitan kesulitan  pada  dalam h Elastisitas  dan  Hukum  memahami dalam pemahaman mengaplika Hooke dalam  soal menggunakan soal sikan  rumus penyelesaian  soal-soal rumus kedalam Fisika. persamaan fisika 4. Musdalifah Analisis kesulitan peserta didik dalam Pada   tahap ini  peserta Peserta didik sebagian  besar Hampir seluruh Hampir seluruh menyelesaikan  soal  soal  didik  tidak  kesulitan   pada  mengalami mengalami fisika pada  materi  kalor berdasarkan teori  polya mengalami kesulitan saat pengaplikasian kesulitan kesulitan dikelas  X  SMAN 2  Teluk rumus Dalam 5. Ihkbar  Nur  Analisis kesulitan  siswa  Sebagian Sebagian  besar  Peserta  didik  Peserta Jiwanto dalam menyelesaikan  peserta peserta didik  kesulitan  pada  didik maslah   fisika    menurut polya didik kesulitan kesulitan tahap penyelesaian kesulitan dalam pada  tahap soal pengecekan pemahaman soal ulang soal
Tabel  2  menunjukan  hasil  penelusuran  kesulitan-kesulitan  yang  dialami  peserta  didik  dilihat  dari  tahapan penyelesaian menurut  teori Polya. Data  yang disajikan  pada  Tabel 2  meliputi : nama  peneliti, judul  penelitian dan  tahapan teori Polya.
Afryani, M., Jannah, M. dan Nasir, M. 2021. Meta analisis kesulitan peserta didik Vol 7 (2), 2021
Meta analisis yang digunakan dalam penelitian ialah untuk menganalisis  artikel fisika tentang  kesulitan yang  dihadapi  peserta  didik  dalam  memecahkan  soal  cerita  menurut  tahapan  teori  polya.  Terdapat  5  artikel penelitian  tentang  kesulitan  peserta  didik  yang  akan  dijadikan  sampel pada penelitian ini. Berdasarkan Tabel 2 dapat dilihat dari beberapa penelitian tentang  kesulitan  peserta  didik  dalam  menyelesaikan  soal -soal  cerita fisika  menurut tahapan  polya.
Dari  kelima  artikel  yang  dianalisis  secara  umum  pada  tahap  memahami  masalah  4  hasil  penelitian menunjukan bahwa peserta didik sudah tidak mengalami kesulitan,  peserta  didik  sudah  dapat  menyelesaikan soal  yang  diberikan,  hanya  saja  1  penelitian  yang  menunjukan  bahwa  dalam aspek memahami masalah  peserta didik tidak memahami  soal yang berikan.
Kemudian pada  tahap  merencanakan  penyelesaian   4  penelitian  menunjukan  bahwa   sebagian  peserta didik  mengalami  kesulitan  pada  saat    mengaplikasikan    soal    kedalam    rumus,    peserta    didik    juga    kurang memahami  konsep-konsep  fisika.  Akan  tetapi  sebagian  dari  peserta  didik  lainnya  sudah  dapat  menggunakan persamaan  dan  penguasaan  konsep  dengan  baik.  Hanya  1  penelitian  yang  mnunjukan  peserta didik sudah dapat memahami soal yang  diberikan dan sudah dapat  memahami permasaaan yang  digunakan.
Selanjutnya  tahap  III  merencanakan  penyelesaian  dari  5  penelitian  menunjukan  bahwa  peserta  didik umumnya  mengalami  kesulitan  pada  tahap  ini,  yakni  Peserta  didik  mengalami  kesulitan  pada    saat mengkonversikan  satuan, kesulitan dalam membentuk  sistematika  soal dan  sulit  pada  saat  menentukan  apa yang  diketahui  dan  yang  ditanyakan dalam soal.
Pada  tahap  terakhir  peninjauan  kembali  soal  yang  telah  dikerjakan  dari  kelima  penelitian  menunjukan bahwa  pada  tahap  peninjauan  ulang  umumnya  hampir seluruh peserta didik mengalami kesulitan. Peserta didik tidak  meneriksa/  menelaah  kembali  jawaban  yang  telah  peserta didik kerjakan. Dikarenakan terbatasnya waktu untuk  mengecek  kembali,  peserta  didik  menghabiskan  waktu  pada  saat  penyelesaian  soal  pada    tahap merencanakan  penyelesaian  sehingga  mengalami  kesulitan  untuk  memeriksa  kembali  jawaban  yang  telah dikerjakannya.
Hasil  analisis  data  yang  diperoleh  dalam  pemecahan  sebuah  masalah  adalah  dengan    menggunakan beberapa tahap penyelesaian. Dalam tahap penyelesaian ini maka dapat dilihat aspek-aspek kesulitan yang lebih sistematis dan terarah.
Selain itu,  intrumen  dalam  analsisis   kesulitan  dalam  penyelesaian  masalah  dalam  pembelajaran  fisika berupa  dokumentasi  untuk  memperoleh  sebuah  data  yang  akan  dianalisis.  Dalam  hal  ini    perlu    diperhatikan langkah  sistematis  yang  digunakan.  Pemilihan instrumen dalam penelitian  ini  berdasarkan  aspek  yang  perlu diteili dalam sebuah meta  analisis.
Kemampuan  seseorang  dalam  mengidentifikasi    atau    mengenal    pemecahan    masalah    adalah   berbeda- beda.  Hal  ini  tidak  terlepas  dari  pada  faktor-faktor  yang  mendukung  kemampuan  dasar  peserta  didik  tersebut. kemampuan  dalam  pembelajaran  terutama  pada  pembelajaran  fisika  menjadi    sebuah    kendala    yang    sering dihadapi  peserta  didik  (Muhibbin,  2012).  Kendala-kendala  tersebut  yang  dapat  menjadi  sebuah  permasalahan dalam menunjang  keberhasilan  pembelajaran fisika.
Afryani, M., Jannah, M. dan Nasir, M. 2021. Meta analisis kesulitan peserta didik Vol 7 (2), 2021
Kesulitan  belajar  merupakan  suatu  kondisi  dimana  pesera  didik  mengalami    kendala-kendala    tertentu dalam  menjalankan  suatu  proses  pembelajaran  dan  mencapai  hasil  belajar  seecara  optimal  (Irhan  dan  Wiyani, 2013).  Kesulitan  belajar  dalam  belajar  tentunya  disebabkan  oleh  beberapa    faktor    yakni    diantaranya    faktor internal  dan  faktor  eksternal. Untuk menyelesaikan masalah dalam kesulitan  belajar maka  diperlukan  langkah yang  sistematis  agar  dalam  proses  pembelajaran  dapat  dianggap    lebih    efisien   dalam  usaha  untuk  mencapai tujuan  dalam pembelajaran.
Langkah-langkah  sistematis  yang  digunakan  dalam  menyelesaikan  permasalaham  dalam  fisika, membutuhkan  tahap  penyelesaian  yang  mudah  dan  terarah  agar  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang dianggap  efisien,  seperti  pada  langkah  penyelesaian masalah  menurut  tahapan  teori polya. Menurut  pendapat yang  dikemukakan  pada  teori  polya  ini  menyajikan  tekhnik  penyelesaian-penyelesaian  masalah  yang   menarik untuk  memecahkan  masalah  yang  dialami  peserta  didik  (Wena,  2013).  Melalui  teori  polya  ini  akan  lebih memudahkan  dalam  melihat  tingkat  kesulitan  peserta  didik  dalam  melakukan  pembelajaran  fisika  yang  lebih efisien.
Berdasarkan  tujuan  penelitian  maka  didapatkan  hasil  kesimpulan  dari  penelitian  yang  telah  diteliti  oleh 5  penelitian  sebelumnya  yang  telah  diuraikan  diatas  menurut  tahapan  teori  polya  maka  kesulitan  yang  paling dominan  yang  dialami  peserta  didik  adalah  pada  tahap  pemahaman  soal,  rata-rata  hasil  dari penelitian yang di analisis  maka  pada  tahap  ini  banyak  dari  peserta  didik  sudah  dapat  memahami  soal,  hanya  beberapa saja yang mengalami  kesulitan.  Pada  tahap  merencanakan  penyelesaian,  hanya  sebagian  peserta  didik  yng  mengalami kesulitan.  Tahapan  melaksanakan  rencana  dan  pada  tahapan  meninjau  kembali,  pada tahapan  ini peserta  didik yang  banyak  mengalami  kendala  yaitu  terkendala  pada   saat melakukan  perhitungan matematis,  peserta  didik tidak  memahami  apa  yang  diketahui  dan  ditanyakan  dalam  soal  serta  peserta  didik  kurang  mampu    dalam mengubah  soal  ke  dalam  rumus,  dan  juga  pada  tahap  pengecekan ulang soal yang telah dikerjakan peserta didik tidak  memeriksa kembali  apa  yang  telah dikerjakan.

## 4. Kesimpulan
Dari hasil penelitian Meta-Analisis pada beberapa penelitian yang telah diteliti oleh 5 peneliti sebelumnya menunjukan  bahwa  secara  umum  dapat  disimpulkan  peserta  didik  tahap  I,  peserta  didik  banyak  yang  dapat memahami  soal  yang  diberikan.  Selanjutnya  pada  tahap  II,  sebagian  peserta  didik    masih    kurang    memahami langkah  penyelesaian  soal,  disisi  lain  sebagian  peserta  didik  susah  dapat    memahami    soal.    Pada    tahap    ini sebagaian  peserta  didik  mengalami kesulitan. Selanjutnya  pada tahap III pelaksanaan rencana,  hampir  seluruh dari peserta didik  kesulitan  pada  saat  melakukan  perhitungan  matematis  dan  penggunaan  rumus.  Dan  tahap IV,  peserta  didik  hampir  seluruhnya  mengalami  kesulitan pada  saat pengecekan soal, peserta  didik  cenderung tidak  mengecek  ulang  jawaban  yang  telah  diselesaikan.  Pada  tahap  ini,  kesulitan  yang  paling  sering  dialami. Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  kesulitan  yang  paling  sering  dialami  peserta  didik  ketika menyelesaikan  soal  cerita  adalah  pada  tahap  pelaksanaan  rencana  dan  peninjauan  kembali.  Diharapkan  dalam penelitian  Meta-Analisis  selanjutnya  dapat  melakukan  penelusuran  sumber dalam jumlah yang lebih besar, agar dapat  melakukan penyeleksian yang  lebih  teliti.
Afryani, M., Jannah, M. dan Nasir, M. 2021. Meta analisis kesulitan peserta didik Vol 7 (2), 2021

## Keterlibatan  Penulis
MA membuat rancangan penelitian dan pengumpulan data, MJ dan MN membimbing dan merevisi hal-hal yang dalam penelitian dianggap  kurang  sesuai.

## Daftar  Pustaka
Alamsyah, Mansyur.  J., Kade,  A.  2018.  Analisis Kesulitan siswa dalam memecahkan  soal fisika  SMP  pada  materi suhu dan  kalor. Jurnal Pendidikan Tadakulo (JPFT ) .  Vol.  6(1), 40-43.
Andriani, N.L.Y., dkk. 2016. Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Gerak Lurus. Jurnal Pendidikan Fisika .  4(3), 36-41.
Annuru, M.P.  2018. Artikel  Meta-Analisis   Sripsi   Mahasiswa  Pendidikan  Fisika  FKIP   Utan  Tentang  Pelaksanaan Remediasi  Untuk  Mengatasi Miskonsepsi  Siswa .  FKIP Utan,  Pontianak.
Boisandi,  Darmawan,  H.  2017.  Meta  Analisis Pengaruh  Penerapan  Pembelajaran  Berbasis Kontruktivisme pada Materi  Fisika  Di Kalimantan Barat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni . 06(2), 179-185. Darsa,  D.Y. Artikel  Analisis  kesulitan  siswa  dalam menyelesaikan  soal  fisika dengan  teori Polya pada materi  kalor kelas  XI SMAN  3 Banda  Aceh .  UIN Ar-Raniry, Banda  aceh.
Faisi,  M.  2013. Ragam Metode  Mengajarkan  Eksakta  Pada  Murid .  Yogyakarta,  Diva  Prees.
Hidayatullah, A. Artikel Analisis Kesulitan Belajar Fisika Materi Elastisitas dan Hukum Hooke dalam penyelesaian soal-soal  Fisika .  Mataram.
Haspen,   C.D.T.,  Festiyed.   2019.   Meta-Analisis   Pengembangan   E-Modul   Berbasis   Ingkuiri   Terbimbing   pada Pembelajaran  Fisika. Jurnal  Penelitian  Pembelajaran  Fisika . 5(2), 180-187.
Irham, M.,  Wiyani.  2013. Psikologi  Pendidikan .  Yoyakarta, Ar-Ruszz  Media.
Hasana, N. 2016. Skripsi Meta-Analisis  Kualitatif  Skripsi  Mahasiswa  Berbasis  Ingkuiri  Database  Biologi  Unnes 2014 . Semarang.
Musdalifah. 2017. Skripsi Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal-Soal Fisika Pada Materi Kalor Berdasarkan  Teori Polya  Di Kelas  X  SMAN 2 Teluk Dalam .  Banda  Aceh.
Muhibbin Syah. 2012. Psikologi  Belajar .  Jakarta,  Raja  Grafindo  Persada.
Mansyur, Iskandar, A. 2017. Meta Analisis Karya Ilmiah Mahasiswa Penelitian dan Evalusai Pendidiika. Jurnal Scientifoc  Pinisi . 3(1), 72-79.
Jiwanto, I.N.  2012. Artikel  Analisis  Kesulitan  Siswa  Dalam Memecahkan  Masalah Fisika  Menurut  Polya .  UIN  Sunan Kalijaga, Yogyakrta.
Wena, M.  2013. Srategi  Pembelajaran  Inovatif  Kontemporer .  Jakarta,  Bumi  Aksara.