## ANALISIS TREN PENELITIAN PENDIDIKAN BIOLOGI SELAMA 1 DEKADE (2011-2020) DI UNIVERSITAS BORNEO TARAKAN

## Analysis of Biological Education Research Trends For 1 Decade
(2011-2020) at Borneo University Tarakan
1 Lolyta Damanik, 1* Fadhlan Muchlas Abrori, 1 Aidil Adhani
1 Universitas Borneo Tarakan, Tarakan Email*: fadhlan1991@gmail.com
This  study  aimed  to  analyze  trends  in  Biology  Education  research  for  a  decade (2011-2020) at the University of Borneo Tarakan. This literature study research used a  quantitative  approach.  The  subject  in  this  study  was  the  undergraduate  theses  of biology education students in 2011-2020 who submitted to the UBT library. The trend was seen from the dimensions of the approach used, the research method, the field of research,  and  the  research  sample.  The  collected  theses  were  based  on  the  data collected  from  the  library,  namely  315  theses.  The  results  showed  that  the quantitative approach had a significant  value compared to  other approaches with a percentage  value  of  53%,  followed  by  a  combination  approach  of  37%  and  a qualitative approach of 10%. Furthermore, based on the fields used, it was found that 84%  were  in  the  field  of  biology  education,  and  16%  were  in  pure  biology. Meanwhile,  when  viewed  from  the  type/research  method,  the  quasi-experiment  and R&D with samples were widely used by biology education students at the junior and senior high school levels.
Keywords: research trend, approach, type/method, sample

## Pendahuluan
Perkembangan  zaman  di  era  globalisasi  berdampak  luas  dalam  segala  aspek kehidupan, salah satunya adalah sistem pendidikan yang ada di Indonesia. Munculnya teknologi  memaksa  pendidikan  juga  harus  mengalami  perkembangan  sesuai  dengan kebutuhan  zaman  (Widodo,  2009).  Tidak  heran  banyak  bermunculan  tren-tren penelitian  yang  dipulikasikan  oleh  peneliti  untuk  mengetahui  perkembangan pendidikan  (Indriani,  2016  dan  Herlanti,  2020).  Selanjutnya  Indiriani  (2016) menyatakan  bahwa  analisis  tren  dilakukan  untuk  melihat  kecenderungan  bidang kajian  penelitian  pada  masa  atau  waktu  tertentu  dan  melihat  adanya  perkembangan dari  suatu  penelitian.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang  dikemukakan  Hasanah  (2014) bahwa  analisis  tren  penelitian  biologi  dapat  memberikan  gambaran  atau kecenderungan tema atau topik penelitian yang diteliti. Lebih lanjut dikatakan bahwa kebanyakan permasalahan yang diangkat dalam dunia Pendidikan Biologi cenderung mengkaji proses pembelajaran yang ada di dalam kelas.
Secara umum tren diartikan sebagai sesuatu yang banyak dibicarakan pada masa atau  waktu  tertentu  atau  bisa  dikatakan  kecenderungan  yang  banyak  dibahas  pada rentang waktu tertentu. Menurut KBBI tren diartikan sebagai gaya mutakhir (terakhir atau  terbaru).  Dari  pengertian  diatas,  dalam  konteks  penelitian  ini,  tren  diartikan sebagai  kecenderungan  jenis/topik  penelitian  yang  diteliti.  Menurut  Siswono  (2014) tren ditampilkan dalam bentuk grafik dan uraian akan memberi bukti kecenderungan jenis/topik  penelitian  pada  rentang  waktu  tertentu.  Kajian  mengenai  tren  penelitian pendidikan sains sudah banyak publikasikan
Perkembangan penelitian Pendidikan Biologi dapat diketahui melalui penelitian Pendidikan Biologi yang dipublikasikan oleh beberapa penulis. Kajian mengenai tren penelitian  pendidikan  sains  sudah  banyak  publikasikan.  Sebagai  contoh  Lee,  dkk. (2009)  melakukan  analisis  tren  penelitian  pendidikan  sains  dari  tahun  2003  hingga 2007.  Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian  tindak  lanjut  dari  penelitian Tsai  &  Wen  (2005),  studi  ini  menganalisis  802  artikel  yang  diterbitkan  dalam International  Journal  of  Science  Education,  Journal  of  Research  in    Science Teaching,  Research  in  Science  Education,  and  Science  Education dari  tahun  1998 hingga  2002,  selanjutnya  Gul  &  Sozbilir  (2016)  melakukan  penelitian  analisis terhadap 1376 jurnal hasil penelitian Pendidikan Biologi. Hasil yang diperoleh bahwa desain penelitian yang dominan digunakan adalah interaktif 40,8%, Non-eksperimen 30,2%,  eksperimen  12,5%,  Non-interaktif  12,3%  dan  campuran  ( mixed )  4,2%.  Di Indonesia  analisis  tentang  tren  penelitian  telah  dilakukan  oleh  Firdaus  &  Arief (2014)  tentang  tren  penelitian  25  tahun  (1988-2012)  tugas  akhir  mahasiswa Pendidikan Biologi IKIP Universitas Riau. Hasil yang didapat bahwa dari 525 skripsi 25% menggunakan metode deskriptif, 23,8% survei, 19,4% PTK, 18,1% eksperimen, 8,8%  korelasi,  4,6%  komparatif,  dan  0,4% library  research .  Subjek  penelitian  yang cenderung  diteliti  adalah  jenjang  SMA  dan  variabel  terikat  yang  paling  dominan diteliti adalah tentang hasil belajar.
Mahasiswa  semester  akhir  Pendidikan  Biologi  setiap  tahun  akan  melakukan penelitian  untuk  menyelesaikan  studinya  yang  dilaporkan  dalam  bentuk  karya  tulis ilmiah  atau  sering  disebut  sebagai  skripsi.  Berdasarkan  data  kelulusan  yang  diperoleh dari  fakultas  keguruan  dan  ilmu  pendidikan  berupa  data  base  diperoleh  sekitar  316 mahasiswa  Pendidikan  Biologi  telah  menyelesaikan  masa  studinya  dengan  beragam topik bahasan. Setiap mahasiswa dapat meneliti yang berkaitan dengan konsep bidang pendidikan,  murni  dan  terapan.  Analisis  tren  penelitian  sudah  banyak  dilakukan  yang bertujuan untuk  melihat arah kecenderungan penelitian pada masa atau waktu  tertentu tetapi  di  Universitas  Borneo  Tarakan  khususnya  di  Pendidikan  Biologi  penelitian mengenai  tren  penelitian  belum  pernah  dilakukan.  Berdasarkan  uraian  diatas,  maka peneliti  ingin  melakukan  penelitian  mengenai  analisis  tren  penelitian  Pendidikan Biologi selama 1 dekade (2011-2020). Hasil penelitian ini diharapkan dapat memetakan arah dan perkembangan penelitian Pendidikan Biologi dan harapannya hasil studi yang dilakukan  dapat  menjadi  refleksi  atas  kejadian  masa  lampau  dan  menjadi  bahan pertimbangan dalam menentukan topik penelitian bagi peneliti pemula.

## Metode Penelitian

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  studi  pustaka  dengan  pendekatan kualitatif.  Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu  skripsi  mahasiswa  pendidikan  biologi lulusan  tahun  2011-2020  yang  mengumpulkan  ke  perpustaakan  UBT.  Tren  yang dilihat  yaitu  dari  dimensi  pendekatan  yang  digunakan,  jenis  atau  metode  penelitian, bidang penelitian dan sampel penelitian.

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada bulan September-November 2020 di Perpustakaan Universitas Borneo Tarakan Lantai 4 Rektorat Lama.

## Subjek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  skripsi  mahasiswa  selama  sepuluh  tahun terakhir (tahun 2011-2020) di prodi Pendidikan Biologi Universitas Borneo Tarakan sebanyak 315 buah skripsi. Kategori yang di lihat adalah pendekatan, jenis penelitian, bidang  penelitian dan sampel penelitian.

## Instrumen Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  berperan  sebagai  instrumen  utama  dan  dibantu oleh lembar kategori yang digunakan.

## Teknik Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis  dokumen,  yaitu  analisis  secara  sistematis  terhadap  dokumen  skripsi  alumni sebagai sumber data. Dalam penelitian ini peneliti memperoleh gambaran yang akan dikaji  melalui  analisis  abstrak  dan  metodologi  penelitian.  Selanjutnya  peneliti mengkategorikan  jenis  penelitian  yang  digunakan  dan  disajikan  dalam  bentuk  tabel kategori.  Pengkategorian  yang  dilihat  adalah  pendekatan  yang  digunakan,  jenis penelitian dan bidang penelitian.

## Teknik analisis data
Teknik analisis yang digunakan untuk menganalisis data yang terkumpul adalah deskriptif  kuantitatif  yaitu  memadukan  dan  menggeneralisasikan  hasil  data  dalam bentuk kalimat deskriptif. Pertama, data  yang diperoleh akan dianalisis mengunakan lembar  kategori  yang  berisi  judul  skripi,  ringkasan  isi  skripsi,  pendekatan  yang digunakan,  jenis  penelitian  dan  bidang  penelitian  yang  mengadaptasi  dari  Muhiddin (2018).    Kedua,  data  yang  diperoleh  akan  dihitung  jumlah  persentase  dari  tiap kategori dengan rumus persentase berikut :
P = (diadaptasi dari Nursaeni, 2016)
Vol. 4 No. 1, 2022; pp. 54-65 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 08/12/2021 Revised: 17/02/2022 Accepted: 01/03/2022
Ket :    P = angka persentase N = jumlah skripsi f = kategori yang dicari
Selanjutnya  data  diurutkan  berdasarkan  urutan  rangking  dan  dibuat  grafiknya untuk  mempermudah  dalam  mendeskripsikannya.  Terakhir  akan  dilakukan  reduksi data  dari  hasil  wawancara  dengan  cara  merangkum,  memfokuskan  hal-hal  yang penting  atau  memilih  hal-hal  pokok  dan  selanjutnya  membuat  kesimpulan. Selanjutnya  dalam  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  pemerikasaan  keabsahan  data dengan cara perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan dalam penelitian, dan diskusi dengan alumni.

## Hasil Penelitian
Selama  1  dekade  (2011-2020)  mahasiswa  lulusan  Pendidikan  Bologi  cenderung memilih penelitian pendekatan kuantitatif diilustrasikan pada gambar 1.
Gambar 1. Persentase Skripsi Berdasarkan Pendekatan
Gambar  1  menunjukkan  bahwa  penelitian  dengan  pendekatan  kuantitatif memiliki  nilai  yang  singnifikan  dibandingkan  dengan  pendekatan  yang  lainnya. Dimana  pendekatan  kuantitatif  dengan  nilai  persentase  53  %  dengan  jumlah  168 skripsi,  dan  diikuti  dengan  kombinasi  dengan  nilai  persentase  37%  dengan  jumlah 115  skripsi.  Sedangkan  kualitatif  dengan  nilai  persentase  10%  dengan  jumlah  32 skripsi.  Selanjutnya  berdasarkan  jenis  penelitian  yang  digunakan  selama  sepuluh tahun akan diilustrasikan pada tabel 1.
Berdasarkan tabel 1 menunjukkan bahwa tren jenis penelitian yang dipilih oleh mahasiswa  Pendidikan  Biologi  lulusan  tahun  2011-2020  dengan  pendekatan kuantitatif  lebih  cenderung  digunakan  dari  pada  pendekatan  yang  lainnya.  Dimana selama  sepuluh  tahun  terakhir  penelitian  kuantitatif  quasi  eksperimen  lebih  banyak ditemukan  dibandingkan  dengan  jenis  penelitian  yang  lainnya  dan  diurutan  kedua pada pendekatan kombinasi dengan metode R&D.  Selanjutnya hasil kajian mengenai bidang  penelitian akan diilustrasikan pada gambar 2.
Berdasarkan  gambar  2  menunjukkan  bahwa  kecenderungan  bidang  penelitian mahasiwa  lulusan  2011-2020  bidang  penelitian  Pendidikan  Biologi  memiliki  nilai yang  signifikan  dibandingkan  dengan  bidang  penelitian  biologi  murni  dengan  nilai persentase  84%  dengan  jumlah  265  skripsi.  Sedangkan  penelitian  dibidang  murni
memiliki  nilai  persentase  16%  dengan  jumlah  50  skripsi.  Selanjutnya  berdasarkan sampel penelitian yang digunakan selama 1 dekade akan diilustrasikan pada tabel 2.
Tabel 1. Frekuensi Jenis/metode Penelitian Pendidikan Biologi Selama 1 Dekade
Pendekatan Jenis Jumlah (%) Kuantitatif Eksperimen Tru-eksperimen 7 2,2% Pre-eksperimen 4 1,2% Quasi-eksperimen 123 39% Non-eksperimen Korelasi 18 5,7% Deskriptif 12 3,8% Survei 3 0,9% Ex-post facto 1 0,3% Sub total 168 53,3% Kualitatif Studi kasus 3 0,9% Analisis isi 4 1,2% PTK 25 7,9% Sub total 32 10% Gabungan R&D 115 36,5%
0 20 40 60 80 100 Biologi murni Pendidikan Biologi Jum la h Sk ri ps i (% ) Gambar 2 Persentase Bidang Penelitian Yang digunakan
Accepted: 01/03/2022
Tabel 2 Frekuensi Sampel Yang Digunakan Dalam Penelitian Mahasiswa Pendidikan Biologi No   Sampel penelitian Jumlah (%) 1 SD 1 0,3% 2 SMP 160 52% 3 SMA 133 44 % 4 SMK 5 1,7% 5 Masyarakat 1 0,3% 6 Guru 3 1 % 7 Mahasiswa 1 0,3% Total 303 100%
Nb: beberapa penelitian tidak menggunakan sampel dalam penelitian
Berdasarkan  tabel  2  menunjukkan  bahwa  SMP  merupakan  sampel  yang cenderung  dipilih  oleh  peneliti.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  tingginya  sampel  SMP dengan nilai persentase 52% dengan jumlah 160 skripsi , jenjang SMA dengan nilai persentase  44%  dengan  jumlah  128  skripsi,  SMK  1,7%  dengan  jumlah  skripsi  5, Guru  1  %  dengan  jumlah  3  skripsi,  sedangkan  masyarakat  dan  mahasiswa  dengan nilai persentase 0,3% dengan jumlah 1 skripsi.

## Pembahasan
Tren  penelitian  Pendidikan  Biologi  ditinjau  dari  jenis  penelitian,  materi pembelajaran  yang  diteliti,  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan,  sampel  dan analisis  data  yang  digunakan  (Gul  &  Sozbilir,  2015  dan  Derman,  2017).  Namun, dalam  penelitian  ini  tren  penelitian  dikaji  dari  dimensi  pendekatan  penelitian,  jenis penelitian,  dan  sampel  penelitian.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa mahasiswa  lulusan  Pendidikan  Biologi  dari  tahun  2011-2020  diperoleh  sekitar  315 mahasiswa  yang  mengumpulkan  skripsi  dipusat  perpustakaan  lantai  4  Universitas Borneo Tarakan.

## Tren berdasarkan Pendekatan dan Jenis Penelitian
Berdasarkan  gambar  1  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  tren  pendekatan penelitian  yang  digunakan  oleh  mahasiswa  lulusan  tahun  2011-2020  adalah pendekatan  kuantitatif.  Kecenderungan  penelitian  kuantiatif  di  Universitas  Borneo Tarakan dipengaruhi oleh beberapa faktor, misalnya faktor dosen, teman sejawat, dan kebutuhan  sekolah  sejalan  dengan  pendapat  Indiriani  (2018)  menyatakan  bahwa dalam penentuan jenis penelitian bisa dipengaruhi oleh teman sejawat, minat peneliti, dan  kondisi  atau  kebutuhan  sekolah  berdasarkan  permasalahan  yang  diperoleh  saat melakukan observasi.
Tren penelitian kuantitatif  jenis quasi eksperimen adalah jenis penelitian yang tren  digunakan  selama  sepuluh  tahun.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  faktor  kondisi  siswa yang  beberapa  latar  belakang  yang  dilakukan  peneliti  mengatakan  bahwa  kondisi siswa pada saat  itu bermasalah dan dengan penerapan suatu  model, strategi,  metode dan  pendekatan  ingin  mengetahui  apakah  berpengaruh  atau  tidak  terhadap  hasil
belajar. Selain itu berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa mahasiswa biologi lulusan  2019  mengatakan  bahwa  pemilihan  jenis  penelitian  disesuaikan  dengan kondisi  sekolah  mengenai  permasalahan  pembelajaran  biologi  yang  terjadi  di  dalam kelas. Oleh karena, itulah peneliti menerapkan suatu model, strategi, pendekatan dan metode  untuk  melihat  apakah  ada  pengaruhnya  atau  tidak  terhadap  variabel penelitian,  selanjutnya  teman  sejawat  juga  berpengaruh  terhadap  pemilihan  judul dimana pada hasil analisis ditemukan bahwa ada judul yang berbeda tetapi memiliki jenis penelitian yang sama dan yang sering terjadi adalah adanya ketergantungan atau pengaruh dari penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa pada tahun sebelumnya. Hal ini  sejalan  dengan  pendapat  Hasannah  (2014)  yang  mengatakan  bahwa  penelitian terdahulu berpengaruh terhadap penelitian pemula. Selain itu, Febriyani,  dkk (2018) juga  mengatakan  bahwa  pemilihan  quasi  eksperimen  karena  mahasiswa  ingin membuktikan suatu hipotesis dengan melakukan percobaan.
Selanjutnya  tren  penelitian  kualitatif  selama  sepuluh  tahun  memiliki  nilai persentase  terkecil  dibandingkan  dengan  penelitian  yang  lainnya.  Tren  penelitian kualitatif  dengan  jenis  PTK  adalah  yang  tren  digunakan  dibandingkan  dengan  jenis penelitian  lainnya.  Hal  ini  dikarenakan  bahwa  peneliti  ingin  meningkatkan  hasil pembelajaran  biologi  sejalan  dengan  pendapat  Febriyani,  dkk  (2018)  bahwa pemilihan  PTK  karena  peneliti  ingin  memberikan  konstribusi  dalam  menyelesaikan permasalahanpembelajaran biologi. Seperti salah satu  judul mahasiswa lulusan 2018 dengan judul “Meningkatkan Pemahaman Konsep  IPA Melalui Model Pembelajaran Direct Instruction Berbantuan Media Gambar Pada Kelas VII SMP N 10 Tarakan”. Berbeda  halnya  dengan  penelitian  kombinasi  dengan  metode  R&D  memiliki proporsi tertinggi kedua setelah penelitian kuantitatif, hal ini disebabkan bahwa pada tahun  tersebut  sebagian  besar  mahasiswa  meneliti  biologi  murni  dimana  hasil penelitian  harus  berkaitan  dengan  pendidikan  oleh  sebab  itulah  mahasiswa mengembangkan  suatu  produk  baik  berupa  sumber  belajar,  bahan,  dan  media pembelajaran  yang  membantu  dalam  proses  pembelajaran  biologi.  Sugiyono  (2013) menyatakan  bahwa  penelitian  pengembangan  dilakukan  untuk  menghasilkan  sebuah produk yang dapat digunakan dalam membantu proses pembelajaran biologi.
Selanjutnya,  Novianti,  dkk  (2018)  mengatakan  bahwa  sekolah  yang  berada diperbatasan masih menggunakan media konvensional seperti papan tulis dan spidol, kurangnya  sarana  dan  prasarana  dalam  proses  pembelajaran  mempengaruhi keberhasilan  berlangsungnya  proses  belajar  dan  mengajar  dikelas  oleh  sebab  itulah pentingnya  pengembangan  media  pembelajaran.  Selain  pendapat  diatas  berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa mahasiswa lulusan 2019  yang memilih  penelitian R&D  dengan  alasan  bahwa  teman  sejawat  memberikan  pengaruh  dalam  memilih jenis penelitian dan berdasarkan kebutuhan disekolah.

## Bidang Penelitian
Pada  umunya  bidang  penelitian  Pendidikan  Biologi  dikategorikan  dalam  tiga bidang  yaitu  bidang  penelitian  biologi  murni,  penelitian  terapan  dan  penelitian Pendidikan  Biologi  (Nugroho  &  Harytami,  2015).  Bidang  penelitian  murni  dan
mempunyai  ruang  lingkup  permasalahan  mengenai  konsep-konsep  biologi,  seperti mikrobiologi,  botani,  zoologi  teknologi  pangan  atau  inventaris  makhluk  hidup. Sedangkan penelitian pendidikan mempunyai ruang lingkup mengenai permasalahan pendidikan yang berhubungan dengan pembelajaran biologi (Firdaus, 2014).
Tren  bidang  penelitian  Pendidikan  Biologi  ada  dua  bidang  yang  ditemukan, yaitu  bidang  biologi  murni  dan  bidang  Pendidikan  Biologi.  Dimana  kedua  bidang memiliki  ruang  lingkup  permasalahan  yang  berbeda  tetapi  masih  berada  dalam  satu cakupan  yang  sama  yaitu  tentang  biologi.  Bidang biologi  murni  mengkaji  konsep- konsep  biologi  seperti  zoologi,  botani,  mikrobiologi,  atau  inventaris  mahkluk  hidup yang  dilakukan  dengan  cara  eksperimen.  Seperti  salah  satu  judul  penelitian mahasiswa  lulusan  2011,  yaitu:  “Uji  Kualitas  Pupuk  Cair  Dengan  Menggunakan Mikroorganisme  Lokal  (MOL)  Yang  Terbuat  Dari  Limbah  Tomat  Dan  Limbah Pisang”  dimana  peneliti  ingin  mengetahui  efektivitas  penambahan  MOL  tomat  dan MOL pisang terhadap bioaktivator dalam pembuatan pupuk cair yang hasilnya bahwa penambahan  MOL  pisang  dan  MOL  tomat  tidak  meningkatkan  kadar  unsur  hara. Penelitian  di  bidang  Pendidikan  Biologi  mengakaji  permasalahan  pendidikan  yang berkaitan  dengan  pembelajaran  biologi,  seperti  kurangnya  sarana  dan  prasarana dalam  pembelajaran  biologi,  hubungan  minat  belajar  dan  motivasi  siswa  terhadap hasil  belajar,  dimana  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  terjadi  dengan  cara melakukan  penelitian  penerapan  model,  strategi  dan  pengembangan  media pembelajaran. Sejalan dengan pendapat  Firdaus (2014) bahwa penelitian  pendidikan mempunyai  ruang  lingkup  permasalahan  yang  timbul  dalam  pembelajaran  biologi. Seperti salah satu judul mahasiswa lulusan 2020 “ Penerapan Model PAKEM Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  SMP  N  10  Tarakan”,  dimana  peneliti  ingin meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  penerapan  model  PAKEM.  Selanjutnya, judul penelitian mahasiswa lulusan tahun 2018 yaitu : pengaruh model pembelajaran PBL terhadap hasil belajar IPA kelas VII SMP N 4 Tarakan, yang bertujuan apakah ada pengaruh penerapan model PBL terahadap hasil belajar siswa.
Gambar  2  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  Pendidikan  Biologi  lulusan  2011- 2020 memiliki kecenderungan memilih bidang pendidikan sebagai bidang penelitian yang  diteliti  dalam  skripsi.  Besarnya  proporsi  pada  bidang  pendidikan  hal  ini disebabkan  karena  Pendidikan  Biologi  pada  dasarnya  dilatar  belakangi  oleh pendidikan  oleh  sebab  itulah  hasil  dari  penelitian  akan  diterapkan  ke  Pendidikan Biologi. Selain itu, berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa mahasiswa lulusan tahun  2019  dan  2020  yang  menjadi  alasan  memilih  bidang  pendidikan  dikarenakan bahwa pada waktu melakukan observasi peneliti memperoleh beberapa permasalahan pembelajaran  di  sekolah  dan  faktor  penempatan  PPL  juga  mempengaruhi  dalam penentuan bidang pendidikan.
Hasil  kajian  tersebut  hampir  sama  dengan  tren  di  Universitas  Mataram  yang dilakukan oleh Zulkifli (2015) bahwa dari 104 judul skripsi penelitian yang dilakukan oleh  mahasiswa  pendidikan  IPA  lebih  cenderung  kearah  bidang  pendidikan.  Sejalan dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Firdaus  &  Arief  (2014)  juga menyebutkan  bahwa  mahasiswa  Pendidikan  Biologi  FKIP  Universitas  Riau  selama
dua puluh tahun terakhir (1988-2012) memilih bidang penelitian pendidikan sebagai bidang  penelitian  yang  diteliti.  Sejalan  dengan  itu  penelitianyang  dilakukan  oleh Sudarisman  (2013)  juga  menyebutkan  bahwa  penelitian  yang  dilakukan  oleh mahasiswa  Pendidikan  Biologi  FKIP  UNS    (2011-2012)  hanya  memilih  bidang pendidikan sebagai bidang penelitian.

## Tren sampel penelitian
Sampel  merupakan  objek  sasaran  dalam  mencapai  tujuan  penelitian. Berdasarkan  tabel  2  menunjukkun  bahwa  tren  sampel  penelitian  mahasiswa Pendidikan  Biologi  selama  1  dekade  yaitu  di  jenjang  SMP.  Tren  sampel  di  SMP dikaitkan dengan kurikulum 2013 bahwa pembelajaran  IPA di SMP dikembangakan sebagai  mata  pelajaran interagtive  science atau  IPA  Terpadu  yang  memadukan konsep biologi, fisika, dan kimia yang dimana materi yang diajarkan lebih kompleks dibandingkan  di  SD  (Sutjipto,  2016).  Oleh  sebab  itu,  sebagian  besar  mahasiswa Pendidikan  Biologi  meneliti  di  jenjang  SMP.  Selain  itu,  berdasarkan  Permendikbud No.  12  Tahun  2018  Tentang  Renstra  LPMP  Kalimantan  Utara  bahwa  sekolah dijenjang SMP lebih banyak dibandingkan dengan SMA. Bagi mahasiswa Pendidikan Biologi  yang  latar  belakangnya  sebagai  guru,  melakukan  penelitian  di  SMP  atau SMA  akan  memberikan  pengalaman  yang  berharga.  Dimana  berdasarkan Permendiknas No. 16 Tahun 2007 bahwa kualifikasi akademik guru SMP dan SMA harus sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan yang diperoleh dari program studi yang  terakreditas.  Oleh  sebab  itu,  lulusan  Pendidikan  Biologi  akan  menjadi  guru  di SMP atau di SMA.
Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa  mahasiswa lulusan tahun 2020 bahwa  pemilihan  sampel  di  jenjang  SMP  karena  selama  observasi  permasalahan pembelajaran  biologi  lebih  banyak  ditemukan  di  jenjang  SMP  yang  diakarenakan bahwa  pembelajaran  IPA  lebih  mendalam  di  bandingkan  di  SD.  Sejalan  dengan pendapat Insani (2016) dan Ariany, dkk. (2017) bahwa mata pelajaran IPA Biologi di SMP  merupakan  perluasan  dan  pendalaman  biologi  di  sekolah  dasar  yang  berkaitan dengan  kehidupan  sehari-hari  yang  hakikatnya  pembelajaran  IPA  merupakan  suatu pendekatan  pembelajaran  yang  membiasakan  peserta  didik  secara  individual  atau kelompok  dengan  aktif  mengeskplorasi,  mengelaborasi,  mengkonfirmasi,  dan mengkomunikasikan  hasilnya.  Selain  itu,  yang  menjadi  alasan  beberapa  mahasiswa kenapa  memilih  jenjang  di  SMP  karena  adanya  keterkaitan  dengan  penempatan selama  PPL  karena  mahasiswa  sudah  mengenal  lingkungan  sekolah,  guru  dan karakteristik siswa.
Hasil kajian berbanding terbalik dengan hasil kajian yang dilakukan oleh Fauzi & Paradipta (2018) bahwa dari delapan jurnal terbitan Pendidikan Biologi yang tahun terbitnya pada tahun 2017 bahwa sampel yang tren digunakan adalah di jenjang SMA dan hasil kajian yang dilakukan oleh Gul & Sozbilir (2016) juga menunjukkan bahwa tren  sampel  penelitian  di  jenjang  SMA  lebih  banyak  digunakan  dari  1376  artikel. Sejalan  dengan  itu,  hasil  kajian  yang  dilakukan  oleh  Firdaus  (2014)  bahwa mahasiswa  Pendidikan  Biologi  lulusan  (1988-2012)  FKIP  Universitas  Riau
cenderung  memilih  jenjang  SMA  sebagai  sampel  penelitian.  Selain  itu,  minimya materi  biologi  di  SMK  menyebabkan  sedikit  mahasiswa  melakukan  penelitian  di SMK, seperti salah satu judul skripsi “Pengembangan Buku Refererensi Berdasarkan Uji  Aktivitas  Antibakteri  Dari  Ekstrak  Kombinasi  Daun  ( Catharanthus  roseus Dan Akar Polygala  paniculata Terhadap  Bakteri  Patogen”  dimana  produk  yang dikembangkan  diuji  cobakan  kepada  siswa  SMK  Kesehatan  yang  berkaitan  dengan materi pembelajaran mengenai jenis-jenis tumbuhan obat.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  kajian  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  tren penelitian pendidikan biologi selama sepuluh tahun terakhir (2011-2020), jika dilihat dari  pendekatan  yang  digunakan  diperoleh  bahwa  pendekatan  kuantitatif  memiliki nilai persentase tertinggi dibandingkan dengan pendekatan yang lainnya, dimana nilai persentase  kuantitatif  53%,  kombinasi  37%  dan  kualitatif  10%.  Selanjutnya  dikaji berdasarkan  jenis/metode  penelitian  yang  digunakan  diperoleh  bahwa  penelitian dengan  quasi  eksperimen  memiliki  nilai  persentase  tertinggi.  Sedangkan  jika  dikaji berdasarkan  bidang  penelitian  yang  diteliti  diperoleh  bahwa  bidang  penelitian pendidikan  biologi  memiliki  proporsi  tertinggi  dibandingkan  dengan  penelitian biologi  murni.  Selanjutnya  berdasarkan  sampel  yang  digunakan  oleh  peneliti diperoleh bahwa sampel di jenjang SMP lebih banyak digunakan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  maka  terdapat  beberapa  saran yang diajukan oleh peneliti. Pertama, hasil penelitian ini bisa dijadikan sebagai acuan bagi peneliti pemula dalam menentukan jenis penelitian guna untuk mengembangkan keaenekaragaman    penelitian  yang  ada  di  Universitas  Borneo  Tarakan  khususnya  di Pendidikan  Biologi.  Kedua,  bagi  mahasiswa  dengan  adanya  penelitian  ini diharapakan peneliti lebih memfokuskan kearah kualitatif melihat proporsi penelitian kualitatif masih rendah. Ketiga, penelitian ini bisa dilanjutnya dengan mengkaji tren terkait  materi  biologi  yang  diteli,  subjek  penelitian  yang  diteliti  dan  teknik pengumpulan data.

## Daftar Rujukan
Arifin,  Z.  (2011).  Penelitian  pendidikan  metode  dan  paradigma  baru. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya .
Suharsimi, A. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta , 120-123.
Ariany,  Y.,  &  Ardi,  Y.  L.  R.  (2017).  Problematika  Pelaksanaan  Kurikulum  2013 Dalam  Pembelajaran  IPA  Kelas  VII  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Lima  Kaum Tahun 2017-2018. Journal Biosains , 1 (2).
Accepted: 01/03/2022
Creswell,  J.  W.  (2016).  Research  design  pendekatan  kualitatif,  kuantitatif,  dan mixed. Yogyakarta: pustaka pelajar .
DERMAN,  M.  (2017).  Biology  education  research  in  Turkey:  Trends  from  1989  to 2015. Journal of Turkish Science Education , 14 (1), 89-109.
Fauzi, A., & Pradipta, I. W. (2018). Research methods and data analysis techniques in education  articles  published  by  Indonesian  biology  educational  journals. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia) , 4 (2), 123-134.
Febriyani,  S.,  Mardiyanti,  L.,  &  Suwono,  H.  (2018,  December).  Kecenderungan mahasiswa  pada  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  dalam  memilih  jenis  dan bidang  penelitian  skripsi:  Sebuah  studi  teori  grounded.  In Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Biologi .
Firdaus, L. N., & Arief, R. H. (2014). Trend 25 Tahun (1988-2012) Penelitian Tugas Akhir Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP Universitas Riau. Biogenesis , 10 (2), 18-27.
Gul,  S.,  &  Sozbilir,  M.  (2015).  Biology  education  research  trends  in Turkey. EURASIA  Journal  of  Mathematics,  Science  and  Technology Education , 11 (1), 93-109.
Şeyda,  G.  Ü.  L.,  &  Sözbilir,  M.  (2016).  International  trends  in  biology  education research  from  1997  to  2014:  A  content  analysis  of  papers  in  selected journals. Eurasia  Journal  of  Mathematics,  Science  and  Technology Education , 12 (6), 1631-1651.
Hasanah,  M.  (2014).  Analisis  kecenderungan  penelitian  skripsi  mahasiswa  PGMI sebagai  revitalisasi  bidang  keahlian  guru  MI  (suatu  pendekatan  meta- analisis). Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 4 (1), 281-302.
Haviz,  M.,  Dewi,  A.,  Putri,  A.  L.,  Wahyuni,  A.,  Fajar,  N.,  &  Lufri,  L.  (2019).  The Trends of Biology Education Research from 2000 to 2017: A Content Analysis for the Thesis of Pre-Service Teachers. Al-Ta lim Journal , 26 (3), 280-297.
Haviz, M., & Ridho, M. (2019). Trend in Biology Education Research From 2012 To 2017:  a  Content  Analysis  of  Papers  in  Selected  Journals  From Indonesia. EDUSAINS , 11 (2), 221-232.
Herlanti,  Yanti.  (2020).  Tren  Riset  Pendidikan  Biologi.  Disampaikan  Pada Seminar Nasional Pembelajaran Biologi Di Era Industry 4.0 , Universitas Kuningan
Indriani,  A.  (2016).  Analisis  kecenderungan  penulisan  skripsi  mahasiswa  program studi pendidikan matematika Di ikip pgri bojonegoro. JIPMat , 1 (1).
Accepted: 01/03/2022
Insani,  M.  D.  (2016).  Studi  pendahuluan  identifikasi  kesulitan  dalam  pembelajaran pada guru IPA SMP se-Kota Malang. Jurnal Pendidikan Biologi , 7 (2), 81-93.
Mestika,  Zed.    (2014). Metode  penelitian  Kepustakaan ..  Penerbit:  Yayasan  Pustaka Obor Indonesia : Jakarta
Lee,  M.  H.,  Wu,  Y.  T.,  &  Tsai,  C.  C.  (2009).  Research  trends  in  science  education from  2003  to  2007:  A  content  analysis  of  publications  in  selected journals. International Journal of Science Education , 31 (15), 1999-2020.
Muhiddin,  M.  (2018). Analisis  Tren  Penelitian  Skripsi  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Matematika Kelas International di Universitas Negeri Makassar ( Doctoral dissertation, FMIPA).
Murtiyasa, Budi. (2016). Isu-Isu Kunci Dan Tren Penelitian Pendidikan Matematika. Prosiding  Konferensi  Nasional  Penelitian  Matematika  Dan  Pembelajaran (KNPMP I) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Novianti, N., Nugroho, E. D., & Ilma, S. (2019). Pengembangan media pembelajaran pop-upsnakes  and  ladders  pada  materi  archaebacteria  dan  eubacteria  kelas  x sma/ma  di  daerah  perbatasan. Borneo  Journal  Of  Biology  Education (BJBE) , 1 (1), 34-45.
Nugroho,  R.  T,  dan  Hariyatmi.  (2015). Kecenderungan  Mahasiswa  Pendidikan Biologi  FKIP  UMS  Dalam  Melaksanakan  Penelitian  Skripsi  Tahun  2015. Artikel Skripsi. UMS
Nursaeni, N. (2016). Tema Kajian Skripsi Mahasiswa Fakultas Tarbiyah Iain Palopo (Deskripsi Kecenderungan Pilihan Tema-Tema Penelitian Pendidikan). Kelola: Journal of Islamic Education Management , 1 (1), 56-72.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  16  Tahun  2007  Tentang  Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru. Jakarta : Depdiknas,
Permendikbud No. 12 Tahun 2018 Tentang Renstra LPMP Kalimantan Utara.
Reid.J,  (2016).  A  History  of  Biology  Education  Research  from  2002-2015:  A Synthesis  of  Methodological. Presentation  to  be  given  at Mid-South Educational Research Association Annual Meeting.
Rosana,  Dadan.  (2016).  Analisis  Tren  Penelitian  Pendidikan  Sains.  Prosiding Seminar  Nasional  “Optimalisasi  Action  Learning  dan  Character  Building Dalam  Meningkatkan  Daya  Saing  Bangsa  di  Era  Masyarakat  Ekonomi  Asean (MEA)” , Yogyakarta.