## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SINEKTIK SISWA KELAS VII SMP SANDIKA SUKAJADI
Listini 1 Saraswati 2
1 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UM Palembang listini1958@yahoo.com
2 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UM Palembang watisaras758@gmail.com

## Abstrak
Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya kreativitas siswa dalam menuangkan ide ke dalam bentuk tulisan karena model pembelajaran yang digunakan tidak dapat mengembangkan motivasi-motivasi siswa dalam  mengembangkan  dan  mengekspresikan  perasaannya.  Penelitian  ini  bertujuan  meningkatkan kemampuan  menulis  cerpen  siswa  kelas  VII  SMP  Sandika  Sukajadi  dengan  menggunakan  model Pembelajaran  Sinektik.  Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Penelitian  dilaksanakan dalam  tiga  siklus  dengan  mengikuti  prosedur  penelitian  tindakan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah (1) tes, (2) observasi . Subjek dalam penelitian adalah siswa kelas VII 3 SMP Sandika Sukajadi dengan jumlah siswa 33 orang, terdiri dari 16 laki-laki dan 17 perempuan. Hasil penelitian ini  membuktikan peningkatan kemampuan menulis cerpen siswa kelas VII 3 SMP SANDIKA Sukajadi. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari nilai tes rata- rata  siswa  pada  prasiklus  yaitu  66,2  dengan  klasikal  ketuntasan  belajar  siswa  sebesar  57,5%.  Pada  tes siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa 70,1 dengan klasikal ketuntasan belajar siswa sebesar 63,6%. Pada siklus II nilai rata-rata yang diperoleh siswa 74,7 dengan klasikal ketuntasan dalam belajar sebesar 84,8%, hanya 5 orang yang belum mencapai KKM 70. Berdasarkan temuan di atas, kesimpulan penelitian ini  adalah  model  pembelajaran  sinektik  telah  terbukti  dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis  cerpen siswa kelas VII 3 SMP SANDIKA Sukajadi. Oleh karena itu, disarankan pada sekolah agar menerapkan model  pembelajaran  sinektik,  karena  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis  cerpen  siswa.  Dengan demikian,  akan  meningkatkan  kepercayaan  masyarakat  sekitar  terhadap  kualitas  yang  dimiliki  oleh sekolah.
Kata kunci : menulis cerpen, model sinektik

## Abstract
The  background  of  this  study  is  the  lack  of  creativity  in  the  students'  ideas  into  written  form  for  the learning  model  used  is  not  able  to  develop  the  motivations  of  students  to  develop  and  express  their feelings.  This  study  aims  to  improve  students'  ability  to  write  a  short  story  class  VII  Sandika  Sukajadi using  Sinectic  Learning  model. This  study uses a Class Action Research. Research carried out  in  three cycles  following  the  procedure  of  action  research  including  planning, implementation,  observation  and reflection.  Data  collection  techniques  in  this  study  were  (1)  test,  (2)  observation.  Subjects  in  the  study were students of class VII SMP Sandika 3 Sukajadi by the number of students 33 people, consisting of 16 men  and  17  women.  The  results  of  this  study  are  proven  to  increase  the  ability  to  write  short  stories junior  class  VII  3  SANDIKA  Sukajadi.  Such  improvements  can  be  seen  from  the  average  test  scores  of students in prasiklus ie 66.2 with classical learning completeness students of 57.5%. In the first cycle test average  value  obtained  70.1  students  with  classical  learning  completeness  students  by  63.6%.  In  the second cycle the average value obtained with classical completeness 74.7 students in learning by 84.8%, only  5  people  who  have  not  yet  reached  KKM  70.  Based  on  the  above findings,  the  conclusions  of  this study are sinectic learning model has been shown to improve the ability writing short stories junior class VII  3  SANDIKA  Sukajadi.  Therefore,  it  is  recommended  to  schools  that  implement  sinectic  learning model,  because  it  can  improve  students'  skills  of  writing  short  stories.  Thus,  it  will  increase  public confidence about the quality of which is owned by the school.
Keywords : short story writing, model cinectik.
©Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Palembang p-ISSN:  2549-5305

## Pendahuluan
Pada  umumnya  pendidikan  dapat diartikan sebagai suatu proses bantuan yang diberikan  oleh  orang  dewasa  kepada  anak yang  belum  dewasa  untuk  mencapai kedewasaan.  Proses  pendidikan  dapat bersifat  formal  dan  informal.  Pendidikan formal  lazimnya  yang  diberikan  di  sekolah atau  lembaga-lembaga  pendidikan  lainnya yang  bersifat  formal,  dan  pendidikan  yang informal yaitu pendidikan yang diberikan di dalam lingkungan keluarga dan di lingkungan  lain  yang  sifatnya  informal.  Di luar  sekolah  dan  keluarga  masih  terdapat satu  jenis  pendidikan  lagi,  yaitu  yang disebut pendidikan non-formal.
Dalam keterampilan
berbahasa tersebut  salah  satu  komponen  yang  penting adalah  kemampuan  menulis.  Kemampuan menulis  adalah  salah  satu  keterampilan yang  sangat  penting.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  banyaknya  butir  pembelajaran  yang mengarahkan  siswa  untuk  terampil  dalam menulis,  salah  satunya  adalah  menulis cerpen.
Kemampuan  menulis  siswa  perlu diperhatikan  oleh  para  pendidik.  Hal  ini diperlukan  untuk  menunjang  keberhasilan dalam  proses  akademik  di  sekolahnya. Karena  kemampuan  menulis  siswa  harus diperhatikan dan diberi motivasi agar siswa terdorong untuk terampil dalam mengembangkan  keterampilannya  dalam menulis.  Guru  sebagai  tenaga  profesional harus  memiliki  sejumlah kemampuan seperti  mengaplikasikan  berbagai  teori belajar  di  bidang  pengajaran,  kemampuan memilih dan menerapkan metode pengajaran  yang  efektif  dan  efisien, kemampuan melibatkan siswa berpartisipasi aktif, dan kemampuan menciptakan suasana belajar    yang  menunjang  agar  tercapainya tujuan pendidikan.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang dapat dilakukan dalam pembelajaran bahasa Indonesia  adalah  model  sinektik.  Model pembelajaran sinektik adalah model
pembelajaran yang memiliki struktur strategi membuat  sesuatu menjadi baru dan struktur  strategi  membuat  hal  yang  asing (tak  biasa)  menjadi  familiar  (biasa)  (Joyce,
2009:257). Joyce (2009:248), menyatakan
bahwa  sinektik  merupakan  pendekatan
yang  sangat  menarik  dan  menyenangkan dalam mengembangkan
“kelompok- kelompok  aktivitas”  dalam  organisasi industri, yaitu kelompok orang yang dilatih untuk  bekerja  sama  memecahkan  masalah atau mengembangkan produk. Gordon telah menyesuaikan  sinektik  untuk  digunakan dalam  lingkungan  sekolah,  dan  materi- materi yang berisi banyak kegiatan sinektik sekarang telah dipublikasikan.
Berdasarkan  informasi  awal  yang diterima  peneliti  dari  guru  bidang  studi Bahasa  Indonesia  yang  mengajar  di  kelas VII  SMP  Sandika  Sukajadi  ternyata  siswa SMP  memiliki  pengetahuan  yang  sangat minim tentang model pembelajaran sinektik.  Karena  di  sekolah  tersebut  guru hanya  menggunakan  metode  ceramah sebagai  pengantar  pengajaran  saja  tanpa menerapkan  model  pembelajaran  yang tepat.  Padahal  model  sinektik  ini  adalah salah  satu  model  yang  sangat  baik  untuk diterapkan dalam proses belajar mengajar.
Sehubungan  dengan  ini,  peneliti merasa  perlu  untuk  menerapkan  model sinektik  dalam  proses  belajar  mengajar, supaya  siswa  dapat  berpikir  kreatif  dan inovatif.
Berdasarkan  latar  belakang,  rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimanakah meningkatkan  kemampuan  menulis  cerpen melalui  model  pembelajaran  sinektik  siswa kelas VII SMP Sandika Sukajadi. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan mendeskripsikan  peningkatan  kemampuan menulis cerpen melalui model pembelajaran sinektik siswa kelas VII SMP Sandika  Sukajadi.  Adapun  manfaat  yang diharapkan  dari  penelitian  ini  adalah sebagai berikut. (1) Bagi Sekolah, merupakan  masukan  untuk  mengetahui tingkat keberhasilan pembelajaran
mengenai  keterampilan  menulis;  (2)  Bagi Guru,  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  bantuan  bagi  guru  untuk  lebih memahami  penerapan  model  pembelajaran sinektik dan diharapkan menjadi tolak ukur dalam  meningkatkan  mutu  pengajaran bahasa  dan  sastra  Indonesia  khususnya dalam  keterampilan  menulis  cerpen;  (3) Bagi  Siswa,  penelitian  ini  diharapkan  agar dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis cerpen.

## Metode Penelitian
Prosedur penelitian ini menggunakan metode  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Penelitian  ini  bermaksud  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menulis  cerpen melalui  model  pembelajaran  sinektik. Untuk  mengetahui  peningkatan  siswa dalam  menulis  cerpen,  guru  memberikan tes  awal  yang  dilaksanakan  sebagai  bahan refleksi  menentukan  tindakan  selanjutnya.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara bersiklus dengan prosedur: (1) perencanaan; (2) pelaksanaan; (3)
pengamatan;  dan    (4)  refleksi.  (Arikunto, 2012:16).

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  data  tes melalui pembelajaran menulis cerpen sebelum menggunakan model pembelajaran sinektik  dapat  diketahui  bahwa  nilai  yang didapat  siswa  pada  prasiklus  menyatakan dari  33  siswa  hanya  19  orang  siswa  yang mendapat  nilai  ≥70  yang  dikategorikan baik,  dan  yang  mendapat  nilai  ≤70 sebanyak  14  siswa  yang  dikategorikan kurang. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 72 dan nilai terendah yang diperoleh siswa  adalah  54.  Nilai  rata-rata  tes  tersebut adalah  66,2  dengan  persentase  ketuntasan belajar  siswa  sebesar  57,5%.  Rendahnya nilai  tes  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan  siswa  dalam  keterampilan menulis  cerpen  dikategorikan  rendah. Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  guru untuk  kepentingan  refleksi  terhadap  proses pembelajaran  pada  prasiklus  bahwa  tidak semua siswa dapat menulis cerpen, akibatnya  masih  banyak  siswa  yang  belum mendapatkan  nilai  ≥70,  siswa  masih  sulit menemukan  inspirasi,  mengembangkan  ide menjadi  sebuah  cerita  karena  kurangnya penguasaan kosakata.
Berdasarkan  hasil  tes  siklus  1  yang menggunakan  model  pembelajaran  sinektik dapat  dinyatakan  mengalalami  peningkatan dari  33  siswa  hanya  21  orang  siswa  yang mendapat  nilai  ≥70  yang  dikategorikan baik,  dan  yang  mendapat  nilai  ≤70 sebanyak  12  siswa  yang  dikategorikan kurang. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 79 dan nilai terendah yang diperoleh siswa  adalah  60.  Nilai  rata-rata  tes  tersebut
adalah  70,1  dengan  persentase  ketuntasan belajar  siswa  sebesar  63,6%.  Melihat  hasil persentase pada siklus 1 sudah menunjukkan  peningkatan  hasil  belajar siswa meskipun belum signifikan.
Berdasarkan  hasil  tes  siklus  2  dapat dinyatakan  mengalami  peningkatan  dari  33 siswa  yang  mendapat  nilai  ≥80  yang dikategorikan  baik  sekali  berjumlah  4 siswa. Siswa yang mendapat nilai ≥70 yang dikategorikan  baik  berjumlah  24  siswa, sedangkan  yang  mendapat  nilai  ≤70 sebanyak  5  siswa  yang  dikategorikan cukup.  Nilai  tertinggi  yang  diperoleh  siswa adalah 85 dan nilai terendah yang diperoleh siswa  adalah  70.  Nilai  rata-rata  tes  tersebut adalah  74,7  dengan  persentasse  ketuntasan belajar siswa sebesar 84,8%. Melalui  kriteria  ketuntasan  belajar yang telah dicapai, dapat diambil kesimpulan  bahwa  penelitian  pada  siklus  2 telah  berhasil.  Dari  aspek  penggunaan model pembelajaran sinektik dapat meningkatkan keterampilan menulis cerpen siswa  kelas  VII  SMP  Sandika  Sukajadi. Data  pengamatan  (Observasi):  Berdasarkan pengamatan  aktivitas  belajar  siswa  selama proses  pembelajaran  menyatakan  bahwa hasil  pengamatan  terhadap  aktivitas  siswa dalam  belajar  secara  keseluruhan  telah berhasil.  Hal  ini  menyatakan  bahwa  secara keseluruhan  hasil  pengamatan  aktivitas belajar  siswa  meningkat.  Pada  prasiklus minat  belajar  siswa  cukup  rendah.  Ini terbukti hanya 7 siswa  yang mendapat skor 3  yang  dikategorikan  tinggi,  10  siswa  yang mendapat  skor  2  yang  dikategorikan sedang, dan 16 siswa yang mendapat skor 1 yang dikategorikan rendah. Hasil pengamatan terhadap aktivitas belajar siswa selama  proses  belajar  mengajar  secara keseluruhan  belum  berhasil.  Pada  prasiklus minat  siswa  dalam  belajar  hanya  21,2%. Sedangkan  pada  siklus  1  minat  belajar siswa menyatakan 16 siswa yang mendapat skor  3  yang  dikategorikan  tinggi,  9  siswa yang  mendapat  skor  2  yang  dikategorikan sedang,  dan  8  siswa  yang  mendapat  skor  1 yang dikategorikan rendah. Hasil
pengamatan terhadap aktivitas belajar siswa selama  proses  belajar  mengajar  secara keseluruhan  belum  berhasil  meskipun sudah ada peningkatan. Dimana pada siklus 1  minat  siswa  dalam  belajar  hanya  48,4%.
Pada  siklus  2  hasil  pengamatan  terhadap aktivitas belajar siswa selama proses belajar mengajar secara keseluruhan telah berhasil. Pada  siklus  2  minat  siswa  dalam  aktivitas belajar 78,5%.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada siklus  2,  pengamatan  terhadap  aktivitas belajar siswa sebagai upaya perbaikan pada siklus  1  membawa  dampak  positif  pada hasil  pembelajaran  siswa  pada  siklus  2. Penerapan  siklus  1  dan  siklus  2  berhasil meningkatkan  kemampuan  belajar  siswa sebesar  57,5%.  Jadi  kemampuan  siswa menulis cerpen dengan model pembelajaran sinektik mengalami peningkatan.

## Simpulan
Pada tes prasiklus dari 33 siswa hanya 19  orang  yang  mendapat  nilai  ≥70  yang dikategorikan  baik,  dan  yang  mendapat nilai  ≤70  sebanyak  14  siswa  yang dikategorikan  kurang.  Nilai  tertinggi  yang diperoleh  siswa  adalah  72  dan  nilai terendah  yang  diperoleh  siswa  adalah  54. Nilai  rata-rata  tes  tersebut  adalah  66,2 dengan  persentase  ketuntasan  belajar  siswa sebesar  57,5%.  Pada  siklus  1  yang menggunakan  model  pembelajaran  sinektik menyatakan  peningkatan  dari  33  siswa hanya  21  orang  yang  mendapat  nilai  ≥70 yang dikategorikan baik, dan yang mendapat nilai ≤70 sebanyak 12 siswa yang dikategorikan  kurang.  Nilai  tertinggi  yang diperoleh  siswa  adalah  79  dan  nilai terendah  yang  didperoleh  siswa  adalah  60. Nilai  rata-rata  tes  tersebut  adalah  70,1 dengan  persentase  ketuntasan  belajar  siswa sebesar  63,6%.  Dari  hasil  tes  siklus  2 menyatakan peningkatan dari 33 siswa yang mendapat nilai ≥80 yang dikategorikan baik sekali  berjumlah  4  siswa.  Siswa  yang mendapat nilai ≥70 yang dikategorikan baik berjumlah  24  siswa,  sedangkan  yang mendapat  nilai ≤70 sebanyak 5 siswa  yang dikategorikan  cukup.  Nilai  tertinggi  yang diperoleh  siswa  adalah  85  dan  nilai terendah  yang  diperoleh  siswa  adalah  70. Nilai  rata-rata  tes  tersebut  adalah  74,7 dengan  persentase  ketuntasan  belajar  siswa sebesar  84,8%.  Dari  hasil  penelitian  ini diketahui bahwa model pembelajaran sinektik  dapat  meningkatkan  kemampuan keterampilan  menulis  cerpen  siswa  kelas
VII  SMP  SANDIKA  Sukajadi,  berarti
penelitian ini dinyatakan terbukti benar. Hal ini  didukung  oleh  hasil  data  tes  dan observasi pada saat pembelajaran berlangsung.
Telah terbuktinya model pembelajaran sinektik  dapat  meningkatkan  aktivitas belajar siswa pada materi pelajaran menulis cerpen,  maka  penulis  mengemukakan  hal- hal  sebagai  berikut.  (1)  Bagi  siswa, diharapkan  dapat  berpartisipasi  aktif  dalam proses  belajar  mengajar  pada  materi pelajaran  menulis  cerpen,  sehingga  akan tercipta suasana belajar yang aktif dan lebih kreatif  daam  keterampilan  menulis  cerpen; (2)  Bagi  guru,  kegiatan  belajar  mengajar diharapkan dapat menjadikan model pembelajaran sinektik sebagai suatu
alternatif  daam  mata  pelajaran  menulis cerpen;  dan  (3)  Bagi  sekolah,  agar menerapkan  model  pembelajaran  sinektik, karena  dapat  meningkatkan  kemampuan keterampilan menulis cerpen siswa. Dengan demikian,  akan  meningkatkan  kepercayaan masyarakat  sekitar  terhadap  kualitas  yang dimiliki oleh sekolah.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi, dkk. (2012).
Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi              Askara.
Aqib,  Zainal,  dkk.  (2014).  Penelitian Tindakan  Kelas  untuk  Guru  SD,  SLB, dan TK. Bandung: Yrama Widya.
Joyce,  Bruce,  dkk.  (2009).  Models  of Teaching  Model-model  Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.