doi: https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i3.1147
Copyright ©2023 E-ISSN: 2746-0525 is licensed under a CC-BY-SA P-ISSN: 2580-006X Vol. 7, No. 3, November 2023 Page: 829-842

## HUBUNGAN KEMAMPUAN LITERASI DIGITAL GURU DENGAN LEARNING LOSS PADA SISWA SEKOLAH DASAR DI NAGARI LIMA KAUM
Safrizal 1 ; Yulnetri 2 ; Nalfa Wulandari 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, Indonesia
1 Contributor Email: safrizal@iainbatusangkar.ac.id
Received: May 11, 2023 Accepted: Sep 19, 2023 Published: Nov 30, 2023 Article Url: https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/1147

## Abstract
The  aim  of  the  research  is  to  describe  the  relationship  between  teachers'  digital literacy  abilities  and  learning  loss  in  elementary  school  students  in  Nagari  Lima Kaum. The research method is a correlational quantitative method. The population is 83  teachers,  while  the  sample  is  64  teachers  obtained  through  stratified  random sampling technique. The data analysis technique used a simple linear regression test with  the  help  of  the  SPSS  22  application.  The  results  showed  that  there  was  a relationship between teachers' digital literacy skills and learning loss in elementary school students, with sig. 0.014 < 0.05, with the contribution of the teacher's digital literacy  ability  to  reduce  learning  loss  in  elementary  school  students by 9.4%,  and leads to the negative, meaning that the higher the teacher's digital literacy ability, the learning  loss  in  students  will  decrease,  conversely  the  lower  the  ability  teacher's digital literacy, the learning loss in students will be higher. So it can be concluded that in this study H0 was rejected and H1 was accepted, so it can be concluded that there is a significant relationship between teachers' digital literacy skills and learning loss in elementary school students in Nagari Lima Kaum.
Keywords: Teacher Digital Literacy; Learning Loss; Elementary School Students
E-ISSN: 2746-0525/  P-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v7i3.1147

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  hubungan  antara  kemampuan literasi digital guru dengan learning loss pada siswa sekolah dasar di Nagari Lima Kaum. Metode penelitian adalah metode kuantitatif korelasional. Populasi sebanyak 83  guru,  sedangkan  sampelnya  64  orang  guru  yang  diperoleh  melalui  teknik pengambilan  stratified  random  sampling.  Teknik  analisis  data  menggunakan  uji regresi  linear  sederhana  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS  22.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  kemampuan  literasi  digital  guru dengan  learning  loss  pada  siswa  sekolah  dasar,  dengan  nilai  sig.  0,014  <  0,05, dengan kontribusi kemampuan literasi digital guru menurunkan learning loss pada siswa  sekolah dasar  sebesar 9,4%,  dan  arah  hubungannya  negatif,  artinya  semakin tinggi  kemampuan  literasi  digital  guru,  maka  learning  loss  pada  siswa  akan menurun,  sebaliknya  semakin  menurun  kemampuan  literasi  digital  guru,  maka learning  loss  pada  siswa  akan  semakin  tinggi.  Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan literasi digital guru dengan learning loss pada siswa sekolah dasar di Nagari Lima Kaum.
Kata Kunci: Literasi Digital Guru; Learning Loss; Siswa Sekolah Dasar

## A. Pendahuluan
Learning loss adalah penurunan kemampuan dan keterampilan siswa secara akademik yang disebabkan oleh ketidaknormalan proses pembelajaran dan  masih  rendahnya  kemampuan  literasi  digital  guru  (Haris,  Senjaya,  & Sulindra,  2022). Learning  loss adalah  akibat  dari  ketidaknormalan  proses belajar  mengajar  yang  dilakukan  di  sekolah  sehingga  menurunkan pengetahuan  siswa  (Andriani,  Subandowo,  Karyono,  &  Gunawan,  2021). Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  mendefinisikan learning  loss sebagai  berkurangnya  keterampilan  siswa  dalam  belajar  yang diakibatkan  oleh  kurangnya  komunikasi  antara  guru  dan  siswa  pada  saat proses  pembelajaran,  sehingga  berakibat  pada  penurunan    penguasaan kompetensi pada siswa (Hidayat, Apriliya, & Fauziyaturrosyidah, 2021).
Dalam proses pembelajaran, gejala learning loss yang dialami siswa diantaranya  mundurnya  prestasi  dan  hasil  belajar,  menurunnya kemampuan intelektual dan keterampilan, mengalami tekanan psikologis dan psikososial (Budi, Utami, Jannah, Wulandari, Ani, & Saputri, 2021).
Hubungan Kemampuan Literasi Digital Guru dengan Learning Loss Safrizal et al.
Riski  (2022)  bahwa  siswa  yang  mengalami learning  loss ditandai dengan  sikap  bermalas-malasan  dalam  belajar  sehingga  nilai  yang diperoleh menurun. Hadi, 2022) juga mengungkapkan bahwa siswa yang mengalami learning  loss cenderung  akan  menganggap  pembelajaran  di sekolah itu tidak penting, sehingga ia hanya sekedar pergi ke sekolah saja tanpa  berniat  untuk  belajar.  Jadi  dapat  disimpulkan learning  loss ialah kondisi siswa yang mengalami penurunan pengetahuan yang disebabkan oleh ketidaknormalan proses pembelajaran.
Dampak yang ditimbulkan  dari  fenomena learning loss ini  adalah banyaknya  siswa  yang  kehilangan  semangat  dalam  belajar,  nilai  siswa menurun dari sebelumnya, siswa akan mengalami rasa kehilangan guru, teman,  serta  sekolahnya  yang  menyebabkan  gangguan  mental  pada siswa,  menimbulkan  rasa  tidak  puas  orang  tua  siswa  terhadap  hasil belajar  anaknya,  mengharuskan  guru  untuk  menciptakan  pembelajaran yang  menarik  (Amsikan,  Nahak,  &  Mone,  2021).    Alexander  (2007) menemukan  bahwa learning  loss meskipun  hanya  terjadidalam  3  bulan akan menimbulkan kesenjangan dan efek yang besar dalam pendidikan.
Kesenjangan yang ditimbulkan oleh learning loss ini akan berlanjut hingga  jenjang  berikutnya  dan  efek  yang  ditimbulkan  akan  sulit dihilangkan karena kesempatan pembelajaran di rumah berbeda dengan pembelajaran  di  sekolah  dan  lingkungan  sekitar  (Wicaksono,  2022).  Jadi learning loss sangat berdampak terhadap proses pendidikan terutama bagi siswa, guru, serta orang tua.
Faktor  yang  menyebabkan  terjadinya learning  loss pada  siswa, diantaranya    liburan    untuk    waktu    yang    lumayan    panjang,  pendidikan yang  tertutup,  sering  tidak  hadir  ke  sekolah,  putus  sekolah,  pembelajaran yang  tidak  efektif, dan kemampuan literasi digital guru yang masih minim (Engzell,  Frey,  &  Verhagen,  2021).  Pendapat  lain  dari  (Angrist,  Berhman, &Matsheng,  2021) menjelaskan faktor penyebab learning loss ini diantaranya peralihan pembelajaran PJJ (pembelajaran jarak jauh/daring) menjadi PTMT (pembelajaran  tatap  muka  terbatas/luring)  tanpa  perlakuan  transisi  yang
E-ISSN: 2746-0525/  P-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v7i3.1147
matang,  infrastruktur,  dan  fasilitas  yang  kurang  memadai  dalam pembelajaran  PJJ  atau  PTMT,  motivasi  siswa  cenderung  menurun  akibat terlalu  lama  PJJ,  durasi  waktu  PTM  yang  relatif  singkat/terbatas  belum sepenuhnya  dioptimalkan  dikelas,  kurangnya  pengetahuan  guru  dalam menerapkan model pembelajaran terkini untuk menghadapi PJJ atau PTMT (khususnya model pembelajaran blended learning ).
Sekretaris Jenderal Federasi Serikat Pengajar Indonesia (FGSI), Heru Pramono  (dalam  Wati,  2022)  menjelaskan learning  loss terjadi  akibat pembelajaran  yang  tidak  optimal,  karena  diberlakukannya  kurikulum darurat Covid-19 yang seharusnya 3 kurikulum menjadi 2 kurikulum. Oleh sebab  itu,  sistem    pembelajaran  pada  masa  pandemi Covid-19 berpotensi menyebabkan  terjadinya learning  loss .  Selain  itu,  rendahnya  kemampuan digital guru juga menjadi salah satu penyebab terjadinya learning loss.
Hal  senada  diungkapkan  oleh  Arifuddin  (dalam  Hanafiah,  Sauri, Mulyadi, & Arifuddin, 2022) learning loss terjadi karena semangat siswa yang kurang, terbatasnya interaksi antara guru dan siswa, hilangnya konsentrasi siswa dalam belajar, serta kemampuan literasi digital guru yang rendah.
Istilah  literasi  digital  pertama  kali  dikemukakan    oleh    Gilster    & Watson  pada  tahun  1997  dalam  (Syah,  Darmawan,  &  Purnawan,    2019) sebagai  sebuah  keterampilan  dalam  menggunakan  dan  memahami informasi dari semua sumber digital. Ia menjelaskan literasi digital adalah keterampilan  dalam  penggunaan  teknologi    dan    informasi    dari  sumber digital    secara    efektif    dan    efisien  untuk  berbagai  konteks,  seperti akademik,  karier,  maupun  kehidupan  sehari-hari.  Kemampuan  literasi digital  guru  adalah  kemampuan  atau  keterampilan  guru  dalam menggunakan  media  digital  dalam  proses  pembelajaran  yang  membantu guru menciptakan suasana belajar yang menarik minat siswa.
Supaya learning  loss tidak  terjadi  berkepanjangan  dalam pembelajaran,  dibutuhkan  kemampuan  literasi  digital  guru  dalam menciptakan proses pembelajaran yang menarik dan bermakna bagi siswa.
Hubungan Kemampuan Literasi Digital Guru dengan Learning Loss Safrizal et al.
Pasca pandemi Covid-19 pembelajaran berbasis literasi digital guru menjadi salah satu pembelajaran yang sangat menunjang proses pembelajaran.
Hal  ini  serupa  dengan  pendapat  Mahsunah  (2021)  yang mengungkapkan bahwa pembelajaran berbasis literasi digital membantu guru  dalam  mempersiapkan  proses  pembelajaran  pasca Covid-19 karena saat  ini  teknologi  digital  berkembang  pesat  dan  menuntut  kita  untuk menggunakan  teknologi  digital  dalam  kehidupan  sehari-hari,  terutama dalam proses pembelajaran. Kuncoro, Sukiyanto, Irfan, Amalia, Pusporini, Wijayanti,  &  Widodo  (2022)    juga  mengatakan  bahwa  setelah  pandemi Covid-19 pembelajaran  berbasis  literasi  digital  ini  sangat  dibutuhkan dalam  proses  pembelajaran  terutama  untuk  menciptakan  proses  belajar mengajar yang menarik bagi siswa.
Blaskó,  Costa,  &  Schnepf  (2022)  dalam  hasil  penelitiannya menyatakan  bahwa  untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan siswa dalam proses pembelajaran dibutuhkan kemampuan literasi digital guru  dalam  proses  pembelajaran  seperti  memilih  metode  dan  media pembelajaran  yang  menarik.  Sánchez-Cruzado,  Santiago,  &  Compana (2021)  dalam  hasil  penelitiannya  mengungkapkan  bahwa  kemampuan literasi  digital  guru  sangat  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran, terutama dalam menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif, aktif, inovatif, dan menarik bagi siswa.
Berbeda dengan penelitian sebelumnya, penelitian ini difokuskan pada pembuktian keterkaitan dan kontribusi literasi digital guru dengan fenomena  learning  loss  pada  siswa  sekolah  dasar.  Oleh  sebab  itu, penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  hubungan  kemampuan literasi  digital  guru  dengan  learning  loss  pada  siswa  sekolah  dasar. Asumsi yang digunakan adalah semakin baik kemampuan literasi digital guru,  maka  semakin  rendah  fenomena  learning  loss  yang  terjadi  pada siswa sekolah dasar.
E-ISSN: 2746-0525/  P-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v7i3.1147
. 834} Direktorat Guru Pendidikan Dasar, Ditjen GTK Kemendikbudristek R.I.

## B. Metode
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode  korelasional.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  sekolah dasar yang ada di Nagari Lima Kaum sebanyak 74 orang guru, sedangkan sampelnya  sebanyak  64  orang  guru  yang  dipilih  dengan  menggunakan teknik  pengambilan  berupa stratified  random  sampling ,  yaitu  sekitar  86,49
%  dari  jumlah  populasi . Instrumen  penelitian  yang  akan  digunakan dalam penelitian ini adalah Quesioner .
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  melalui  pengisian angket  atau quesioner yang  sudah  divalidasi  dan  diuji  reliabilitasnya  Angket disebarkan kepada seluruh guru di Nagari Lima Kaum melalui WhatsApp Group dan diisi oleh guru sekolah dasar di Nagari Lima Kaum secara online dengan menggunakan Google Form. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan dua langkah yaitu uji asumsi klasik yang terdiri dari normalitas dan liniearitas, serta uji hipotesis dengan menggunakan uji regresi linear sederhana.

## C. Hasil dan Pembahasan
Data-data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  hasil pengisian angket kemampuan literasi digital guru dan learning loss pada siswa  sekolah  dasar.  Untuk  memberikan  gambaran  data  secara  lebih terinci  dan  jelas,  maka  dilakukan  uji  statistik  deskriptif.  Data  tersebut disajikan dalam bentuk diagram dibawah ini.

## 1. Deskripsi Data Kemampuan Literasi Digital Guru
21.88% 51.56% 26.56% 0.00% Sangat Tinggi Tinggi
Cukup Rendah
Gambar 1. Diagram batang kemampuan litersi digital guru
Hubungan Kemampuan Literasi Digital Guru dengan Learning Loss Safrizal et al.
Berdasarkan  diagram  batang  di  atas  terlihat  persentase kemampuan  literasi  digital  guru  sekolah  dasar  di  Nagari  Lima  Kaum. Sebesar  21,88%  dengan  kategori  sangat  tinggi,  51,56%  dengan  kategori tinggi,  dan  26,56%  dengan  kategori  cukup,  sedangkan  kategori  rendah 0%.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  literasi  digital  guru  di Nagari Lima Kaum berada dalam kategori Tinggi .
2. Deskripsi Data Learning Loss 0% 1,59% 59,38% 39,06% Sangat Tinggi Tinggi
Cukup Rendah Gambar 2. Diagram batang Learning loss
Berdasarkan  diagram  batang  di  atas  terlihat  persentase learning loss pada siswa sekolah dasar di Nagari Lima Kaum. 0% dengan kategori sangat  tinggi,  sebesar  1,56%  dengan  kategori  tinggi,  dan  59,38%  dengan kategori  cukup,  sedangkan  kategori  rendah  sebesar  39,06%.  Jadi  dapat disimpulkan bahwa learning loss pada siswa sekolah dasar di Nagari Lima Kaum dalam kategori Cukup.

## 3. Uji Hipotesis Penelitian
Pengujian  hipotesis  pada  penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  terjadinya  korelasi/hubungan  antara  kemampuan  literasi digital guru dengan learning loss pada siswa sekolah dasar menggunakan uji regresi linear sederhana. Dengan persyaratan jika nilai sig. > 0,05 tidak signifikan,  sedangkan  jika  nilai  sig.  <  0,05  signifikan.  Untuk  pengujian hipotesisnya  peneliti  menggunakan  SPSS  versi  22.  Hasil  uji  hipotesis dapat dilihat dari tabel di bawah ini.
E-ISSN: 2746-0525/  P-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v7i3.1147
. 836} Direktorat Guru Pendidikan Dasar, Ditjen GTK Kemendikbudristek R.I.
Tabel 3. Hubungan variabel X dan Y (ANOVA a ) Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 270,093 1 270,093 6,416 ,014 b Residual 2609,907 62 42,095 Total 2880,000 63 a. Dependent Variable: LEARNING
b. Predictors: (Constant), LITERASI
Berdasarkan  tabel  3  di  atas  dapat  dilihat  hubungan  antara kemampuan literasi digital guru dengan learning loss pada siswa sekolah dasar.  Nilai  sig.  diperoleh  sebesar  0,014,  artinya  antara  kemampuan literasi  digital  guru  dengan learning  loss pada  siswa  sekolah  dasar memiliki hubungan yang signifikan karena nilai sig. < 0,05.
Tabel 4. Kontribusi variabel X terhafap Y (Model Summary)
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,306 a ,094 ,079 6,488 a. Predictors: (Constant), LITERASI
Dari  tabel  4  di  atas  dapat  dilihat  besar  kontribusi  kemampuan literasi  digital  guru  memengarhi  fenomena learning  loss pada  siswa sekolah  dasar.  Nilai  R  Square  sebesar  0,094,  artinya  sebesar  9,4% kemampuan  literasi  digital  guru  berkontribusi  menurunkan learning  loss pada siswa sekolah dasar.
Tabel 5. Arah hubungan variabel X dan Y (Coefficients a ) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 32,178 5,614 5,731 ,000 LITERASI -,193 ,076 -,306 -2,533 ,014
a. Dependent Variable: LEARNING
Hubungan Kemampuan Literasi Digital Guru dengan Learning Loss Safrizal et al.
Berdasarkan hasil pengujian pada tabel 5 diketahui arah hubungan antara memampuan literasi  digital guru dengan learning loss pada siswa sekolah  dasar.  Nilai  koefisien  regresi  sebesar  -0,193,  karena  nilai koefisiennya  negatif  artinya  hubungan  kemampuan  literasi  digital  guru dengan learning  loss pada  siswa  berlawanan  arah.  Maknanya  semakin tinggi  kemampuan  literasi  digital  guru,  maka  angka learning  loss pada siswa  sekolah  dasar  akan  menurun,  sebaliknya  semakin  rendah kemampuan  literasu  digital  guru,  maka  angka learning  loss pada  siswa akan meningkat.
Faktor-faktor  yang  menyebabkan  terjadinya learning  loss diantaranya  adalah  pembelajaran  yang  membosankan,  siswa  kesulitan dalam  menggunakan  media  online,  siswa  kesulitan  memahami pembelajaran  yang  diberikan  guru,  dan  rendahnya  kemampuan  literasi digital guru. Kemampuan literasi digital guru merupakan salah satu faktor yang  memengaruhi  terjadinya learning  loss ,  karena  dengan  adanya kemampuan  literasi  guru  yang  baik  guru  bisa  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  menarik  dengan  memanfaatkan media digital bagi siswa. Dengan terciptanya suasana belajar yang menarik minat  siswa  akan  membuat  siswa  bersemangat  dalam  belajar  sehingga dapat menurunkan angka learning loss pada siswa sekolah dasar.
Hal  ini  serupa  dengan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Pratiwi, Haida, & Koenarso, 2022) yang menyatakan bahwa kemampuan literasi digital guru berpengaruh terhadap learning loss yang dapat dilihat dari hasil penelitiannya yang menunjukkan bahwa dengan meningkatnya kemampuan literasi digital guru maka angka learning loss akan menurun.
Selain itu penelitian yang dilakukan oleh (Nahdi & Jatisunda, 2020) juga mengungkapkan  bahwa  fenomena learning  loss dapat  ditekan  dengan meningkatkan  kemampuan  literasi  digital  guru  dalam  proses pembelajaran  dengan  memanfaatkan  semua  aplikasi  media  digital  yang
E-ISSN: 2746-0525/  P-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v7i3.1147
mendukung  pembelajaran  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang menarik minat siswa.
Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Rajib  & Puspita Sari (2022) bahwa fenomena learning loss tidak hanya dipengaruhi oleh  kemampuan  literasi  digital  guru  saja,  tetapi  juga  dipengaruhi  oleh bagaimana  proses  pembelajaran  itu  berlangsung,  seperti  penggunaan metode,  pendekatan,  dan  media  pembelajaran  yang  digunakan  untuk mendukung proses pembalajaran yang menarik bagi siswa selama proses pembalajaran.
Dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  literasi  digital  guru merupakan  salah  satu  faktor  yang  memengaruhi  fenomena learning loss. Hal ini dapat dilihat dari sebesar 9,4% kontribusi kemampuan literasi digital guru dapat menurunkan angka learning loss pada siswa di sekolah dasar.  Dengan  meningkatnya  kemampuan  literasi  digital  guru,  guru dapat  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan menarik  dengan  menggunakan  teknologi  digital  yang  akan  membuat peserta  didik  akan  tertarik  dan  berminat  untuk  belajar  dan  dapat menurunkan fenomena learning loss pada siswa yang terjadi.

## D. Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan  literasi  digital  guru  berkontribusi  untuk  menurunkan fenomena learning  loss yang  terjadi  pada  siswa  sekolah  dasar  dan  nilai koefisien  regresinya  sebesar  -0,193.  Artinya,  hubungan  antara kemampuan literasi digital guru dengan learning loss pada siswa sekolah dasar  bersifat  negatif  (berlawanan  arah).  Maknanya  semakin  tinggi kemampuan  literasi  digital  guru,    angka learning  loss pada  siswa  akan menurun.  Begitu  juga  sebaliknya,  semakin  rendah  kemampuan  literasi digital guru, angka learning loss pada siswa akan meningkat.
Hubungan Kemampuan Literasi Digital Guru dengan Learning Loss Safrizal et al.

## Daftar Referensi
Amsikan,  S.,  Nahak,  S.,  &  Mone,  F.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Siswa Sebagai  Alternative  Solusi  Mengatasi  Learning  Loss  Siswa  Smpn Nunufafi. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat , 4 (4), 447–451.
Andriani, W., Subandowo, M., Karyono, H., & Gunawan, W. (2021). Learning Loss dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Corona. Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran Universitas Negeri Malang , 1(1) , 485–501. http://snastep.com/proceeding/index.php/snastep/index
Angrist,  N.,  Bergman,  P.,  &  Matsheng,  M.  (2021).  School&Apos;S  Out:
Experimental  Evidence  on  Limiting  Learning  Loss  Using  “Low- Tech” in a Pandemic. SSRN Electronic Journal .
https://doi.org/10.2139/ssrn.3762879
Aswat, H., Sari, E. R., Aprilia, R., Fadli, A., & Milda, M. (2021). Implikasi Distance  Learning  di  Masa  Pandemi  COVID  19  terhadap Kecerdasan Emosional Anak di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (2), 761–771. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.803
Blaskó,  Z.,  Costa,  P.  da,  &  Schnepf,  S.  V.  (2022).  Learning  losses  and educational  inequalities  in  Europe:  Mapping  the  potential consequences  of  the  COVID-19  crisis. Journal  of  European  Social Policy , 32 (4), 361–375. https://doi.org/10.1177/09589287221091687
Budi,  S.,  Utami,  I.  S.,  Jannah,  R.  N.,  Wulandari,  N.  L.,  Ani,  N.  A.,  &
Saputri,  W.  (2021).  Deteksi  Potensi  Learning  Loss  pada  Siswa Berkebutuhan Khusus Selama Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19  di  Sekolah  Inklusif. Jurnal  Basicedu , 5 (5),  3607–3613. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1342
Diputra, K. S., Tristiantari, N. K. D., & Jayanta, I. N. L. (2020). Gerakan Literasi Digital Bagi Guru-Guru Sekolah Dasar. JCES (Journal of Character Education Society) , 3 (1), 118–128. http://journal.ummat.ac.id/index.php/JCES
Engzell, P., Frey, A., & Verhagen, M. D. (2021). Learning loss due to school closures during the COVID-19 pandemic. Proceedings of the National Academy  of  Sciences  of  the  United  States  of  America , 118 (17). https://doi.org/10.1073/PNAS.2022376118
Erliana,  H.,  Safrizal,  S.,  Nuthihar,  R.,  Luthfi,  L.,  Wahdaniah,  W.,  Jaya,  I.,  &
Herman,  R.  (2021).  Vocational  Students’  Perception  of  Online Learning  during  the  Covid-19  Pandemic. Jurnal  Pendidikan  Teknologi Dan Kejuruan , 27 (1), 57–65. https://doi.org/10.21831/jptk.v27i1.34283
E-ISSN: 2746-0525/  P-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v7i3.1147
Hadi, B. (2022). Fenomena Learning Loss pada Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan  di  Indonesia. Edudikara:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran ,
6 (4), 290–296. https://doi.org/10.32585/edudikara.v6i4.262
Hanafiah,  H.,  Sauri,  R.  S.,  Mulyadi,  D.,  &  Arifudin,  O.  (2022). Penanggulangan  Dampak  Learning  Loss  dalam  Meningkatkan Mutu  Pembelajaran  pada  Sekolah  Menengah  Atas. JIIP  -  Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (6), 1816–1823. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i6.642
Haris, A., Sentaya, I. M., & Sulindra, I. G. M. (2022). Keterampilan Guru
Abad  21  Dalam  Mengurangi  Learning  Loss  pada  Peserta  Didik
(Kajian  Fenomenalogis  di  SMA  Kabupaten  Sumbawa). Jurnal Ilmiah Mandala Education , 8 (1), 2656–5862. http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/view
/2756
Heryani,  A.,  Pebriyanti,  N.,  &  Wahyuningsih,  Y.  (2022).  Peran  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  dalam  Meningkatkan  Literasi Digital  Pada  Pembelajaran  IPS  di  SD  Kelas  Tinggi  The  Role  of Technology-Based  Learning  Media  in  Improving  Digital  Literacy In IPS Learning In High Class SD. Maret , 31 (1), 17–28.
Hidayat,  S.,  Apriliya,  S.,  &  Fauziyaturrosyidah,  A.  (2021).  Metode Gamification  sebagai  Solusi  Fenomena  Learning  Loss  dalam Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi  COVID-19:  A  Literatur Review. Journal of Elementary Education , 04 (05), 5.
Kominfo. (2009). Instrumen penelitian indeks literasi digital 1.1 , 1–5.
Kuncoro,  K.  S.,  Sukiyanto,  S.,  Irfan,  M.,  Amalia,  A.  F.,  Pusporini,  W.,
Wijayanti, A., & Widodo, S. A. (2022). Peningkatan Literasi Digital Guru guna Mengatasi Permasalahan Pembelajaran di Era Pandemi Covid-19. Abdi Wiralodra : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (1),
17–34. https://doi.org/10.31943/abdi.v4i1.50
Landa,  Z.  R.,  Sunaryo,  T.,  &  Tampubolon,  H.  (2021).  Pengaruh  Literasi Digital Guru dan Manajemen Pembelajaran terhadap Minat Belajar Peserta  Didik  di  SMA  Pelita  Rantepao. Jurnal  Cendekia :  Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (1), 718–734. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.529
Luthfi  Ahsani,  D.  (2021). Penguatan  Literasi  Digital  dalam  Pembelajaran  Di Sekolah Dasar Indonesia Den Haag . 8 , 6.
Hubungan Kemampuan Literasi Digital Guru dengan Learning Loss Safrizal et al.
Mahsunah,  E.  (2021).  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Berbasis  Literasi Digital  Pasca  Pandemi  Covid-19. Qalamuna  -Jurnal  Pendidikan, Sosial, Dan Agama , 13 (2), 957–968. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v13i2.1257
Nahdi,  D.  S.,  &  Jatisunda,  M.  G.  (2020).  Analisis  Literasi  Digital  Calon Guru SDdalam Pembelajaran Berbasis Virtual Classroom di Masa Pandemi Covid-19 untuk Menekan Learning Loss. Jurnal Cakrawala Pendas , 6 (2), 116–123. https://doi.org/10.31949/jcp.v6i2.2133
Pratiwi,  H.,  Haida,  R.  N.,  &  Koenarso,  D.  A.  P.  (2022).  Implementasi Kemampuan Literasi Digital dan Identifikasi Learning Loss selama Pandemi:  Studi  Kasus  pada  R.A.  di  Daerah  Terpencil. Jurnal SMART  (Studi  Masyarakat,  Religi,  Dan  Tradisi) , 8 (1),  97–112. https://doi.org/10.18784/smart.v8i1.1508
Rajib, M., & Puspita Sari, A. (2022). Potensi Learning Loss di SMA Negeri 4  Polewali  Selama  Pembelajaran  Daring  pada  Masa  Pandemi Covid-19. BIOMA:  Jurnal  Biologi  Dan  Pembelajarannya , 4 (1),  40–48. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i1.1592
Riski. (2022). Faktor-Faktor Penyebab di Sekolah . 8 , 12–17.
Safrizal,  S.,  Yulia,  R.,  &  Suryana,  D.  (2021).  Difficulties  of  Implementing Online  Learning  in  Kindergarten  During  the  Covid-19  Pandemic Outbreak:  Teacher’s  Perspective  Review. Jurnal  Pendidikan  Dan Pengajaran , 54 (3), 406. https://doi.org/10.23887/jpp.v54i3.34974
Sánchez-Cruzado,  C.,  Santiago  Campión,  R.,  &  Sánchez-Compaña, M. T.
(2021).  Teacher  digital  literacy:  The  indisputable  challenge  after covid-19. Sustainability (Switzerland) , 13 (4), 1–29. https://doi.org/10.3390/su13041858
Syah,  R.,  Darmawan,  D.,  &  Purnawan,  A.  (2019).  Analisis  Faktor  yang
Memengaruhi Kemampuan Literasi Digital. Jurnal Akrab , 10 (2), 60–69.
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory . Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Wati, I. (2022). Upaya Pencegahan Terjadinya Learning Loss pada. Journal of Islamic Education for Early Childhood , 4 (1).
Wicaksono,  K.  P.  (2022).  Hubungan  antara  Learning  Loss  dan  Motivasi Belajar  Mahasiswa  pada  Proses  Pembelajaran  Jarak  Jauh. Bioma : Jurnal Biologi Dan Pembelajaran Biologi , 7 (1), 43–57.
E-ISSN: 2746-0525/  P-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v7i3.1147
. 842} Direktorat Guru Pendidikan Dasar, Ditjen GTK Kemendikbudristek R.I.
https://doi.org/10.32528/bioma.v7i1.7405
Yulia, R., Mayar, F., & Safrizal, S. (2021). Dampak Pembelajaran Daring di Taman  Kanak-Kanak  terhadap  Sense  of  Belonging  Siswa  pada Teman,  Sekolah,  dan  Guru. Indonesian  Journal  of  Early  Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini , 3 (2), 78. https://doi.org/10.35473/ijec.v3i2.926
Zalsabella,  M. P., Darmadi,  D., Ningrum, P. P., Yuliarisma, S. A., Safitri, A.,  Prasetyo,  Y.  E.,  &  Nabila,  R.  F.  (2020).  Dampak  Pembelajaran Jarak  Jauh  terhadap  Perasaan  Tertekan  pada  Siswa  Kelas  Tujuh SMP Saat Memahami Konsep Matematika. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran , 3 (2), 294–298. https://doi.org/10.31004/jrpp.v3i2.1305