Implementasi  Program  Kampus  Mengajar  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kabupaten Tangerang dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi dan Numerasi
Fitri Anisa Kusumastuti, Muh. Khaedir Lutfi
Universitas Tangerang Raya fitrianisakusumastuti@gmail.com
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract.
The Kampus Mengajar Program is part of the Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) policy of  the  Ministry  of  Education,  Culture,  Research  and  Technology.  (Kemendikbudristek).  This program  invites  students  from  all  study  programs  in  higher  education  to  contribute  to strengthening  literacy  and  numeracy.    The  Kampus  Mengajar  include:  literacy  and  numeracy activities,  technology  adaptation  and  school  managerial  improvements.  Based  on  this,  the  aim of the research carried out was to look at increasing the numeracy literacy skills of students in elementary  schools  in  Tangerang  Regency.  The  research  method  used  is  descriptive quantitative  with  paired  sample  t-test  and  the  researcher  as  an  observer.    The  results  of  the research  show  that  students  are  very  interested  in  learning  that  uses  learning  media  and learning methods carried out in groups make learning very effective so that the development of skills and numeracy increases in the group of students who are not yet fluent in reading and it gets better in the group of students who are already fluent in reading.
Keywords: Kampus Mengajar, Literacy, Numeracy

## Abstrak
Program  Kampus    Mengajar  merupakan    bagian  dari  kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka(MBKM)  dari  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi. (Kemendikbudristek). Program  ini  menghadirkan mahasiswa dari  seluruh  program  studi  di perguruan    tinggi    untuk    berkontribusi    dalam    rangka  penguatan  literasi  dan  numerasi. Kabupaten  Tangerang  adalah  salah  satu  daerah  penempatan  mahasiswa  program  Kampus Mengajar.  Tujuan  dari    penelitian    yang    dilakukan    adalah  melihat  bagaimana  implementasi program  Kampus Mengajar, selain itu melihat bagaimana capaian  literasi   numerasi  siswa   di salah satu sekolah dasar di Kabupaten  Tangerang. Metode penelitian yang  digunakan  adalah deskriptif    kuantitatif  dengan  uji  paired  sample  t-test  dengan    peneliti    bertindak    sebagai observer.    Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  siswa  tertarik  dengan  pembelajaran berbantukan  media  pembelajaran    dan    metode    pembelajaran    yang    dilakukan    secara berkelompok  membuat  pembelajaran  sangat efektif  sehingga  perkembangan  keterampilan dan    numerasi    terdapat    peningkatan    pada    kelompok    siswa    belum  fasih  membaca  dan semakin baik pada kelompok siswa yang sudah fasih membaca.
Kata kunci: Kampus Mengajar, Literasi, Numerasi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 679 - 684

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aspek  krusial  dalam  pembangunan  suatu  negara,  yang mencakup  pengembangan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  sebagai  landasan utama(Chen  et  al.,  2022;  Dahlan  et  al.,  2023).  Penelitian  Hidayah  et  al.  (2021) menyoroti relatif rendahnya kemampuan literasi dan numerasi siswa Indonesia terbukti dari  hasil  Program  for  International  Student  Assessment  (PISA).  Hal  ini  berdampak negatif  pada  beberapa  hal  seperti  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  (Mellyzar  et  al., 2023), kemampuan berkisah yang rendah (Anisa Kusumastuti & Avip  Priatna, 2020) . Temuan-temuan  ini  menggarisbawahi  perlunya  intervensi  untuk  meningkatkan keterampilan literasi dan numerasi di kalangan siswa. Beragam upaya dapat dilakukan untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan,  salah  satunya  melalui  Program  Kampus Mengajar(Krisdiah et al., 2022a).
Program  Kampus  Mengajar,  bagian  dari  kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka  (MBKM),  melibatkan  mahasiswa  secara  sukarela  untuk  membantu  tugas mengajar  dan  administrasi,  sehingga  memperkaya  kompetensi  diri  sekaligus berkontribusi  pada  pengembangan  pendidikan  siswa(Direktorat  Jenderal  Pendidikan Tinggi, 2023). Kampus Mengajar mencakup keterlibatan langsung dalam pengajaran di kelas,  di  mana  mahasiswa  memperkenalkan  beragam  metode  pembelajaran  dan media  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca,  menulis,  dan  matematika  siswa. Program  ini  juga  berfokus  pada  adaptasi  teknologi  dan  mendukung  administrasi sekolah dengan mengaktifkan kembali perpustakaan, mengatur arsip, dan menerapkan rutinitas  baru  untuk  lingkungan  belajar  yang  lebih  kondusif  (Direktorat  Jenderal Pendidikan Tinggi Riset dan Teknologi, 2024). Setiap angkatan program akan diseleksi beberapa  mahasiswa  untuk  ditempatkan  di  sekolah  mitra.  Selanjutnya,  mahasiswa akan  memperoleh  pelatihan  yang  lakukan  secara  daring  oleh  Tim  kampus  Mengajar. Saat  penugasan  mahasiswa  akan  didampingi  oleh  Dosen  Pendamping  Lapangan (DPL) dan juga guru pamong yang dipilih oleh sekolah.
Kabupaten Tangerang merupakan salah satu wilayah di Indonesia yang memiliki tingkat  pendidikan  yang  beragam  (Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Tangerang,  2023). Meskipun demikian, tantangan dalam meningkatkan kualitas pendidikan masih terjadi, terutama dalam hal literasi dan numerasi siswa khususnya di sekolah dasar Kabupaten Tangerang(Oktovia  Manurung  &  Pamungkas,  2022).  Dalam  rangka  mengatasi tantangan tersebut,  penulis  mengikuti  Program Kampus  Mengajar  sebagai  salah  satu strategi untuk memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kemampuan literasi dan  numerasi  di  kalangan  siswa  di  Kabupaten  Tangerang.  Dalam  kegiatan  Kampus Mengajar  angkatan  7  penulis  mendampingi  kelompok  mahasiswa  yang  ditugaskan  di salah  satu  sekolah  dasar  Kecamatan  Jayanti,Kabupaten  Tangerang-Banten. Penugasan  berlangsung  selama  4  bulan  atau  16  minggu.  Kegiatan  yang  dijalankan berfokus  pada  peningkatan  keterampilan  membaca,  menulis,  dan  berhitung  melalui pembiasaan  membaca,  penggunaan  media  belajar,  dan  bimbingan  terstruktur  bagi siswa.
Studi  yang  dilakukan  oleh  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan Menengah (2021)  menunjukkan  bahwa  kolaborasi  sekolah  dan  Perguruan  Tinggi  tidak  hanya meningkatkan  kompetensi  akademik  siswa,  tetapi  juga  menginspirasi  sekolah  untuk mengembangkan  strategi  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  studi  terdahulu  telah menunjukkan  imlplementasi  program  Kampus  Mengajar  berdampak  dalam  beberapa hal  seperti  peningkatan  motivasi  siswa(Safaringga  et  al.,  2022),  peningkatan kompetensi  guru(Krisdiah  et  al.,  2022b),  bahkan  mampu  meningkatkan  literasi  dan numerasi siswa(Dwi Noerbella, 2022; Program et al., 2023). Namun, belum ada artikel yang  menganalisis  secara  kuantitatif  padahal  untuk  menyatakan  adanya  peningkatan memerlukan  uji  statistik.  Oleh  karena  itu,  melaui  tulisan  ini  penulis  berharap  dapat menyampaikan  bagaimana  praktik  baik  implementasi  program  Kampus  Mengajar

## Social, Humanities, and Educational Studies
angkatan 7 dalam upaya meningkatan kemampuan literasi dan numerasi beserta hasil analisis  kuantitatif  capaian  literasi  dan  numerasi  siswa  sebelum  dan  sesudah implementasi kegiatan.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif. Adapun  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes  ( pre-test dan post-test ), wawancara, observasi dan dokumentasi. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan analisis statistik uji t sampel berpasangan ( paired sample t-test) berbantukan software SPSS. Peneliti ingin mengetahui peningkatan kemampuan literasi dan numerasi siswa dalam  penerapan  program  Kampus  Mengajar.  Pengukuran  literasi  dan  numerasi menggunakan  pertanyaan-pertanyaan  yang  disediakan  di  website  Asesmen Kompetensi  Minimum  (AKM)  di  https://pusmendik.kemdikbud.go.id/.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  di  salah  satu  Sekolah  Dasar  (SD) Kecamata Jayanti, Kabupaten Tangerang-Banten. Sampel dalam penelitian ini adalah 10  siswa  kelas  IV  yang  dipilih  secara  terstruktur  menggunakan  kriteria  kemampuan literasi dan numerasi rendah, menengah dan atas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  Kampus  Mengajar  angkatan  7  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kabupaten Tangerang  diimplementasikan  dengan  melibatkan  mahasiswa  sebagai  pendamping guru.  Selain  itu,  mahasiswa  juga  terlibat  dengan  menjadi  guru  pengganti  untuk  kelas yang  membutuhkan  bantuan  khususnya  terkait  dalam  bidang  literasi  dan  numerasi. Mahasiswa  yang  terlibat  dalam  program  ini  dibimbing  oleh  dosen  pembimbing  untuk memastikan kualitas pembelajaran yang optimal.

## Langkah-langkah Implementasi Program:
1. Seleksi dan Pelatihan Mahasiswa : Mahasiswa peserta dipilih berdasarkan kriteria yang  ketat  dan  menjalani  pelatihan  intensif  sebelum  mulai  mengajar.  Pelatihan dilaksanakan  pada  tanggal  23-31  Januari  2024  secara  daring.  Beberapa  materi pembekalan  meliputi:  pengenalan  aplikasi  MBKM,  Konsep  dasar  pedagogi, asesmen  kognitif,  kurikulum  sekolah,  praktik  baik  literasi  dan  numerasi  di  sekolah, administrasi  sekolah,  profil  pelajar  Pancasila,  pemanfaatan  teknologi  dan pencegahan tiga dosa besar di dunia pendidikan.
2. Penugasan  di  Sekolah : Mahasiswa  ditempatkan  di  sekolah yang  telah ditentukan berdasarkan  kebutuhan  dan  potensi  untuk  pengembangan  literasi  dan  numerasi. Penugasan  dilakukan  selama  4  bulan  dari  19  Februari-09  Juni  2024.  Di  minggu awal  dilakukan  koordinasi  dengan  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Tangerang, observasi sekolah penugasan dan adaptasi. Kegiatan pertama yang dilakukan saat di  sekolah  adalah  revitalisasi  perpustakaan  dengan  menyusun  ulang  buku  sesuai kategori  di  rak,  membersihkan  area  baca,  dan  merapikan  alur  peminjaman  buku. Setelah  dilakukan  observasi,  direncanakan  beberapa  program  dalam  RAK  seperti bimbingan  terstrukur,  pembiasaan  membaca,  penggunaan  media  flashcard  dalam kelas  matematika,  memperkenalkan  aplikasi  Canva  bagi  guru,  pengadaan  pojok baca, mading, dan pohon literasi di setiap kelas(Gambar.1).
3. Pembimbingan  dan  Monitoring :  Dosen  pembimbing  melakukan  pembimbingan rutin  terhadap  mahasiswa  serta  melakukan  monitoring  terhadap  perkembangan kemampuan literasi dan numerasi siswa.
4. Evaluasi : Dilakukan evaluasi berkala terhadap keberhasilan program dan dilakukan penyesuaian strategi jika diperlukan untuk meningkatkan efektivitasnya.

## Gambar 1. Implementasi Program Kampus Mengajar
Selanjutnya  data  hasil  Pre  Test  dan  Post  Test  dari  ke-10  siswa  disajikan  pada Tabel 1 sebagai berikut.
Tabel 1. Skor pre test-post test literasi numerasi
Siswa Pre Test Literasi Post Test Literasi Pre Test Numerasi Post Test Numerasi S1 40 75 0 75 S2 30 75 45 75 S3 25 75 30 65 S4 40 70 20 80 S5 30 60 20 50 S6 40 70 25 80 S7 35 70 50 60 S8 35 75 20 75 S9 45 70 25 65 S10 50 80 15 60
Pengujian  menggunakan  data  tersebut  dilanjutkan  ke  uji  parametrik  yaitu  Uji Paired-Sample  T  Test.  Hasil  output  SPSS  untuk  Uji  Paired-Sample  T  Test  dapat diamati pada Tabel 2 dan Tabel 3 di bawah ini.

## Tabel 2. Paired Sample Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Preliterasi 35.4545 11 8.79049 2.65043 Postliterasi 70.9091 11 6.25227 1.88513 Pair 2 Prenumerasi 25.4545 11 13.68476 4.12611 Postnumerasi 69.5455 11 10.11300 3.04918

## Tabel 3. Uji Paired-Sample T Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Preliterasi - Postliterasi - 35.45455 7.56787  2.28180 - 40.53871 - 30.37038 - 15.538 10 .000 Pair 2 Prenumerasi - Postnumerasi - 44.09091 17.72261  5.34357 - 55.99712 - 32.18470 -8.251  10 .000

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 679 - 684
Hasil  studi  menunjukkan  bahwa  Program  Kampus  Mengajar  angkatan  7  di Kabupaten Tangerang berhasil meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa secara  signifikan.  Siswa-siswa  menunjukkan  peningkatan  dalam  kemampuan membaca,  menulis,  dan  berhitung,  serta  peningkatan  minat  terhadap  pembelajaran. Temuan  ini  konsisten  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa kolaborasi  antara  perguruan  tinggi  dan  sekolah  dasar  dapat  menjadi  kunci  dalam memajukan mutu pendidikan dasar.

## SIMPULAN
Implementasi  Program  Kampus  Mengajar  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kabupaten Tangerang  berhasil  menunjukkan  kontribusi  yang  positif  dalam  meningkatkan kemampuan  literasi  dan  numerasi  siswa.  Melalui  kolaborasi  yang  terstruktur  dan pendekatan  yang  terfokus  pada  hasil,  program  ini  memberikan  bukti  bahwa  integrasi mahasiswa sebagai agen pembelajaran tambahan mampu memberikan dampak yang signifikan  dalam  pendidikan  dasar.  Rekomendasi  untuk  masa  depan  termasuk perluasan  program  ini  ke  wilayah  lain  dengan  mempertimbangkan  konteks  lokal  yang berbeda,  serta  meningkatkan  dukungan  infrastruktur  dan  pengembangan  profesional bagi mahasiswa dan guru yang terlibat.

## DAFTAR PUSTAKA
. Anisa Kusumastuti, F., & Avip Priatna, B. (2020). The 2 nd International Conference on Elementary  Education  Volume  2  Nomor  1,  ISBN  978-623-7776-07-9  ICEE-2 Mathematics Literacy and Storytelling .
Chen,  X., Zhou, J., Wang,  J., Wang, D., Liu, J., Shi, D., Yang, D., & Pan, Q. (2022). Visualizing  Status,  Hotspots,  and  Future  Trends  in  Mathematical  Literacy Research  via  Knowledge  Graph. Sustainability  (Switzerland) , 14 (21). https://doi.org/10.3390/su142113842
Dahlan,  J.  A.,  Juandi,  D.,  Yogaswara,  A.,  &  Kurniasih,  D.  (2023).  Developing Mathematics  Teaching  Materials  Based  on  Numeracy  Literacy  for  Junior  High School  Mathematics  Teachers  in  West  Bandung  Regency. Transformasi  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 19 (2), 237 –249.
https://doi.org/10.20414/transformasi.v19i2.8294
Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Tangerang.  (2023). Profil  Pendidikan  Kabupaten Tangerang .
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.  (2023). Merenda  Asa  melalui  Kampus Mengajar .
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Riset dan Teknologi. (2024). BUKU PANDUAN KAMPUS MENGAJAR ANGKATAN 7 .
https://pusatinformasi.kampusmerdeka.kemdikbud.go.id/hc/id/article_attachment s/31822698577049
Dwi  Noerbella.  (2022).  IMPLEMENTASI  PROGRAM  KAMPUS  MENGAJAR ANGKATAN  2  DALAM  MENINGKATKAN  KOMPETENSI  LITERASI  DAN NUMERASI  PESERTA  DIDIK. Jurnal  Cakrawala  Pendas , 8 (2),  480 –489. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2087
Krisdiah,  H.  Y.,  Mustofa,  C.  H.,  &  Winarti,  A.  (2022a).  Implementasi  Pelaksanaan Program Kampus Mengajar dalam Meningkatkan Kompetensi SDN 6 JIMBUNG. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar , 36 –44. https://doi.org/10.56972/jikm.v2i1.21 Krisdiah,  H.  Y.,  Mustofa,  C.  H.,  &  Winarti,  A.  (2022b).  Implementasi  Pelaksanaan Program Kampus Mengajar dalam Meningkatkan Kompetensi SDN 6 JIMBUNG. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar , 36 –44. https://doi.org/10.56972/jikm.v2i1.21
Mellyzar,  M.,  Novita,  N.,  Muliani,  M.,  Marhami,  M.,  &  Retnowulan,  S.  R.  (2023).  The Literacy  and  Numeracy  Ability  Profile  Which  Are  Viewed  From  Minimum Assessment Components (Akm). Lantanida Journal , 11 (2), 168. https://doi.org/10.22373/lj.v11i2.19866
Oktovia  Manurung,  F.,  &  Pamungkas,  A.  S.  (2022). SDGS:  TINGKAT  NUMERASI SISWA  SMP  KELAS  VIII  BERDASARKAN  GENDER  DI  KABUPATEN TANGERANG (Vol. 10, Issue 2).
Program,  I.,  Angkatan,  K.  M.,  Peningkatan,  U.,  Literasi,  K.,  Numerasi,  D.,  &  Sd,  S.
(2023). Izzah  Muyassaroh,  Implementasi  Program  Kampus  Mengajar  Angkatan 4 … . https://ejournal.upi.edu/index.php/jppd/index
Safaringga,  V.,  Lestari,  W.  D.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022).  Implementasi  Program  Kampus Mengajar  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3514 – 3525. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2667