## PENGARUH KECEPATAN REAKSI TANGAN, KELINCAHAN DAN MOTIVASI TERHADAP KEMAMPUAN DRIBBLING BOLA DALAM PERMAINAN BOLABASKET PADA SISWA SMK TELKOM MAKASSAR
THE INFLUENCE OF HAND REACTION SPEED, AGILITY AND MOTIVATION ON THE ABILITY TO DRIBBLE THE BALL IN BASKETBALL GAMES FOR STUDENTS SMK TELKOM MAKASSAR MAKASSAR CITY
Lita Puspita 1 , Habibi Sutirta 2 , Mahardhio Mursyid Kuncahyo 3 , Rachtria Puspananda Aris Sutrisno 4 , Indra Yudistira 5 , Muh. Syaiful Syam 6 . 1,3,4,5 Pendidikan Jasmani, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Papua Madani Jayapura
2 Pendidikan Jasmani STKIP Hermon Timika
* C orespondence Author, lithapuspita21@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Kecepatan Reaksi Tangan dan Kelincahan secara langsung terhadap Kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket. Serta untuk mengetahui pengaruh tidak langsung Kecepatan Reaksi Tangan dan Kelincahan terhadap Kemampuan dribbling bola  dalam  permainan  bolabasket  jika  ditinjau  dari  Motivasi.  Penelitian  ini  menggunakan  desain Analisis Jalur dengan pengolahan secara statistik menggunakan aplikasi SPSS versi 20.00 dan taraf signifikan  0,05  atau  95%.  Populasinya  adalah  Siswa  SMK  Telkom  Makassar  kota  Makassar  dengan sampel siswa kelas X SMK Telkom Makassar kota Makassar dengan tehnik pengambilan sampel yaitu Random  Sampling.Hasil  penelitian  dari  pengujian  analisis    regresi  struktur  1  dan  stuktur  2 menunjukkan bahwa Pengaruh langsung Kecepatan Reaksi Tangan terhadap Motivasi sebesar 0,012. Pengaruh langsung Kelincahanterhadap Motivasi sebesar 0,000. Pengaruh langsung Kecepatan Reaksi Tangan terhadap Kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket sebesar 0,041. Pengaruh langsung Kelincahan terhadap Kemampuan dribbling bola dalam permainan bola basket adalah 0,033. Pengaruh  langsung  Motivasi  terhadap  Kemampuan  dribbling  bola  dalam  permainan  bola  basket adalah  0,000.  Dilihat  dari  nilai  α  0,05  maka  pengaruh  langsung  Kecepatan  Reaksi  Tangan  dan Kelincahan  terhadap  motivasidan  Kecepatan  Reaksi  Tangan,  Kelincahan  dan  Motivasi  terhadap kemampuan dribbling bola dalam permainan bola basket diterima karena nilai signifikan di bawah α 0,05. Hasil penelitian dari nilai Standardized Coefficients Beta. Pengaruh tidak langsung Kecepatan Rekasi Tangan terhadap Kemampuan dribbling bola dalam permainan bola basket melalui Motivasi sebesar  0,198  lebih  kecil  dari  pengaruh  langsung  Kecepatan  Reaksi  Tangan  terhadap  Kemampuan dribbling  bola  dalam  permainan  bola  basket  sebesar  0,224.  Pengaruh  tidak  langsung Kelincahanterhadap  Kemampuan  dribbling  bola  dalam  permainan  bola  basket  melalui  Motivasi sebesar  0,298  lebih  besar  dari  pengaruh  langsung  Kelincahanterhadap  Kemampuan  dribbling  bola dalam permainan bola basket sebesar 0,263. Sehingga dapat disimpulkan Kecepatan Reaksi Tangan cenderung berpengaruh langsung  terdapat Kemampuan dribbling bola pada permainan bolabasket dan kelincahan cenderung berpengaruh  tidak langsung terhadap kemampuan dribbling bola pada permainan bola basket pada siswa SMK Telkom Makassar kota Makassar.
Kata Kunci : Kecepatan Reaksi Tangan, Kelincahan, Motivasi, dribbling, bolabasket.

## Abstract
This study aims to determine the effect of Hand Reaction Speed and Agility directly on dribbling ability in basketball games. And to determine the indirect effect of Hand Reaction Speed and Agility on dribbling ability in basketball games when viewed from Motivation. This study uses a Path Analysis design with statistical processing using the SPSS version 20.00 application and a significant level of 0.05 or 95%. The population is SMK Telkom Makassar students in Makassar city with a sample of class X students of SMK Telkom Makassar Makassar city with the sampling technique, namely Random Sampling. The results of research from regression analysis testing structure 1 and structure 2 show that the direct effect of Hand Reaction Speed on Motivation is 0.012. The direct effect of agility on motivation is 0.000. The direct effect of Hand Reaction Speed on ball dribbling ability in basketball games is 0.041. The direct effect of agility on dribbling ability in basketball games is 0.033. The direct effect of Motivation on dribbling ability in basketball games is 0.000. Judging from the value of α 0.05, the direct influence of Hand Reaction Speed and  Agility  on  motivation  and  Hand  Reaction  Speed,  Agility  and  Motivation  on  dribbling  ability  in basketball games is accepted because the significant value is below α 0.05. Research results from the Standardized Coefficients Beta value. The indirect effect of Hand Reaction Speed on dribbling ability in basketball games through Motivation of 0.198 is smaller than the direct effect of Hand Reaction Speed on dribbling  ability  in  basketball  games  of  0.224.  The  indirect  effect  of  agility  on  dribbling  ability  in basketball games through motivation of 0.298 is greater than the direct effect of agility on dribbling ability in basketball games of 0.263. So it can be concluded that Hand Reaction Speed tends to have a direct effect on the ability to dribble the ball in basketball games and agility tends to have an indirect effect  on  the  ability  to  dribble  the  ball  in  basketball  games  for  students  of  SMK  Telkom  Makassar Makassar city.
Keywords: Hand Reaction Speed, Agility, Motivation, ball dribbling in basketball games

## PENDAHULUAN
Dalam  usaha  meningkatkan  prestasi  olahraga,  khususnya  cabang  olahraga bolabasket, maka setiap individu telah memilih keolahragaan sebagai bidang profesinya. Harus  berusaha  sekuat  mungkin  memecahkan  masalah-masalah  yang  merupakan hambatan terwujudnya perkembangan dan peningkatan prestasi olahraga.
Peningkatan prestasi olahraga dengan penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam  suatu  bentuk  usaha  yang  diperoleh  berdasarkan  metode  ilmiah  yakni  melalui prosedur  penelitian.  Hasil-hasil  penelitian  dalam  bidang  olahraga  dapat  dimanfaatkan untuk  meningkatkan  prestasi  olahraga  melalui  penelitian  dapat  dikemukakan  hal-hal baru atau menguji kebenaran suatu pendapat, sehingga dapat dimanfaatkan dalam usaha pembinaan ke arah prestasi, termasuk peningkatan prestasi cabang olahraga bolabasket.
Di  Sulawesi  Selatan,  bolabasket  merupakan  cabang  olahraga  yang  sudah  mulai diminati para pelajar, mahasiswa, maupun kalangan masyarakat. Ini terlihat dari hampir setiap  sekolah  dan  perguruan  tinggi  memiliki  sarana/prasarana  lapangan  bolabasket, hanya  dalam  hal  kompetisi  antar  pelajar,  mahasiswa  dan  klub  masih  belum  berjalan lancar, akibatnya berdampak pada perkembangan prestasi yang sangat lambat. Hal inilah yang menjadi masalah terutama bagi para pembina dan pelatih bolabasket di Sulawesi Selatan. Dengan demikian solusi yang terbaik adalah perlunya dilakukan penelitian ilmiah terhadap  berbagai  hal  yang  menunjang  peningkatan  prestasi,  seperti  keberadaan komponen fisik, teknik dan anthropometrik yang dapat dilibatkan dalam meningkatkan kemampuan dan keterampilan teknik pada cabang olahraga termasuk cabang olahraga bolabasket.
Dribbling bola  pada  permainan  bolabasket  merupakan  salah  satu  teknik  dasar yang sangat dibutuhkan oleh setiap pemain, mengingat teknik ini memiliki karakteristik yang bersifat individual. Dribbling bola dalam permainan artinya memantul-mantulkan bola  apakah  dalam  posisi  di  tempat,  sambil  bergerak  dalam  arti  sambil  berjalan  atau berlari  dan  bola  tetap  dalam  penguasaan.  Dengan  demikian  untuk  dapat  melakukan penyerangan, seorang pemain harus melakukan dribbling ke daerah pertahanan lawan sehingga  mendapat  kesempatan  untuk  melakukan shooting .  Melihat  peranan dribbling pada saat bermain, dapat dikatakan bahwa betapa pentingnya teknik dribbling tersebut. Pada  siswa  SMK  Telkom  Makassar  kota  Makassar  memiliki  kegiatan ekstrakulikuler  bolabasket  yang  diadakan  tiga  kali  seminggu  akan  tetapi  peminatnya masih  kurang.  Pada  sekolah  tersebut  pernah  mengikuti  kejuaraan  atau  pertandingan bolabasket yang di adakan di Kota Makassar. Akan tetapi tidak pernah lolos dalam babak kualifikasi.  Inilah  yang  membuat  peneliti  ingin  meneliti  tentang  penyebab  kekurangan dalam sekolah tersebut.
Dribbling bola adalah membawa lari bola ke segala arah sesuai dengan peraturan yang ada. Seorang pemain diperolehkan membawa bola lebih dari satu langkah asal bola dipantulkan  ke  lantai,  baik  dengan  berjalan  maupun  berlari. Dribbling bola  harus menggunakan satu tangan. Kegunaan dribbling bola adalah mencari peluang serangan, menerobos pertahanan lawan, ataupun memperlambat tempo permainan.
Dribbling adalah  sebuah  aksi  memantulkan  bola  secara  terus-menerus.  Seorang pemain  harus  melakukan dribbling ketika  berpindah  dengan  membawa  bola.  Dalam permainan dilarang berpindah lebih dari tiga langkah dengan membawa bola dribbling . (Permana; 2008:6) Bentuk-bentuk  latihan dribbling bermacam-macam,  seperti dribbling dengan bertukar tangan, dribbling beranting ( estafet ), dan dribbling dengan perubahan tempo. Diutamakan agar pemain yang sedang dribbling bola tidak mengarahkan pandangan ke bola, sehingga dalam permainan sesungguhnya bisa lebih baik melihat temannya yang
berdiri    bebas  atau  lawan  yang  muncul  dengan  tak  diduga-duga.  Penting  pula diperhatikan  di  sini  bahwa  pada  saat dribbling ,  bola  harus  selalu  dilindungi  dari kemungkinan  sergapan  pemain  lawan.  Bola  dilindungi  dengan  tubuh  dan  mata tidakmemandang ke arah bola.
Bentuk-bentuk  menggiring  bola  menurut  Ahmadi  (2007:17 ) yang  sering dilakukan antara lain: (a) Menggiring bola tinggi adalah menggiring bola dengan pantulan tinggi dilakukan bila menginginkan gerakan atau langkah dengan cepat (kecepatan), (b). Mengiring bola rendah adalah menggiring bola dengan pantulan rendah dilakukan untuk mengontrol  atau  menguasai  bola,  terutama  dalam  melakukan  terobosan  ke  dalam pertahanan lawan.
Dribbling ( dribble )  adalah  salah  satu  dasar  bola  basket  yang  pertama diperkenalkan kepada para pemula, karena keterampilan ini sangat penting bagi setiap pemain  yang  terlibat  dalam  pertandingan  bola  basket.  Seorang dribbling yang  terampil bisa dribbling bola dengan tangan kanan maupun kiri, dengan berbagai kecepatan, sambil menjaga pandangan ke depan. Seorang dribbling yang ahli bisa dribbling ke berbagai arah terganung pada situasi pertandingan dan posisi para permain bertahan. Selain itu, para pendribel  terampil  bisa  menghindari  pelanggaran  semacam double-dribble , traveling , ataupun palming . Meskipun dribbling mungkin merupakan salah satu keterampilan bola basket yang pertama  diperkenalkan  kepada  para  pemain,  tetap  saja  dibutuhkan  latihan  yang konsisten  dengan  menggunakan  dasar-dasar  yang  tepat  agar  berkembang  menjadi seorang dribbling ulung.
Biasanya  komponen  reaksi  ini  lebih  dikenal  dengan  sebutan  kecepatan  reaksi, waktu reaksi dan reaktion time. Menurut Nala (2011:19) mengatakan bahwa: “reaksi atau kecepatan reaksi adalah kemampuan tubuh untuk bereaksi secepat mungkin ketika ada rangsangan yang diterimah oleh reseptorsomatik , kinestetik atau vestibular ”. Reaksi  ini  merupakan  kemampuan  tubuh  untuk  melakukan  aktivitas  kinetis secepatnya  akibat  suatu  rangsangan  yang  diterimah  oleh reseptor .  Pelari,  pembalap, persepeda,  perenang  jarak  pendek  bila  terlambat  “ start ”,  akibat  waktu  reaksi  lambat, akan kehilangan waktu yang amat berharga, yang merupakan salah satu penyebab utama kelelahan. Waktu yang dibutuhkan oleh rangsangan dari mulai bunyi letusan pistol yang didengar oleh panca indra telinga menuju ke pusaf saraf kemudian sampai timbul reaksi tungkai dan tangan untuk bergerak, dengan suatu pelatihan yang tepat akan menjadikan lebih singkat.
Menurut  Sajoto  (1988:59)  mengatakan  bahwa:  “Reaksi  atau reaction adalah kemampuan  seseorang  segera  bertindak  secepatnya,  dalam  menanggapi  rangsangan- rangsangan  datang  lewat  indera,  syaraf  atau feeling ”.  Reaksi  seperti  mengantisipasi datangnya bola untuk melakukan tangkapan, dipukul atau ditendang, kecepatan reaksi pada  saat  “ start ”,  dalam  menghindari  pukulan  dalam  tinju.  Seperti  halnya  komponen keseimbangan, koordinasi dan kelincahan. Maka komponen reaksi lebih baik diberikan dalam program latihan cabang masing-masing.
Menurut  Harsono  (1988:216)  mengatakan  bahwa  yang  dapat  mempengaruhi kecepatan adalah: “(1) Strength, (2) Waktu reaksi ( Reaktion time ), dan, (3) Fleksibilitas. Waktu  reaksi  ( reaktion  time )  sering  kali  dirancukan  dengan  istilah-istilah  lain  seperti refleks dan kecepatan gerak ( movement speed ). Menurut Harsono (1988:217) mengatakan bahwa:  “Waktu  reaksi  adalah  waktu  antara  pemberian  rangsangan  (stimulus)  dengan gerak pertama”. Misalnya antara bunyi pistol (rangsangan) dengan gerak, pertama atlet sebagai respon terhadap rangsangan tersebut. Menurut Oxendine (1984) dalam Harsono
(1988:217), mengatakan bahwa: “.... the period from the stimulus to the beginning of the response”. Artinya, ..... periode dari stimulus ke awal dari respon. Dalam dunia olahraga, rangsangan dapat berupa sinar yang diterima oleh indera mata,  suara  atau  bunyi  yang  diterimah  oleh  bunyi  yang  diterima  oleh  indera  telinga, sentuhan yang diterima oleh kulit dan posisi tubuh yang diterima oleh alat keseimbangan dalam tubuh. Rangsangan dalam bidang olahraga yang paling sering dialami yang erat kaitannya  dengan  waktu  reaksi  adalah  bunyi  letusan  pistol  yang  diterima  oleh  indera telinga pada waktu start untuk cabang olahraga renang, lari dan lain-lainnya. Dapat  pula  rangsangan  tersebut  berupa  gerakan  lengan  memukul  atau  tungkai menendang dari lawan yang diterima oleh indera mata yang harus dihindari secepatnya pada  olahraga  beladiri  dan  sebagainya.  Semua  rangsangan  yang  diterima  oleh  alat penerima (panca indera) atau receptor ini, dikirim melalui urat syaraf afferen ke sistem syaraf  pusat  (otak).  Setelah  dipelajari  dan  diolah  di  sistem  ini,  kemudian  ada  perintah (dari otak), melalui urat syaraf efferen menuju ke efector yakni otot sceleta untuk bereaksi. Waktu yang dibutuhkan sejak rangsangan mulai diterima oleh receptor (panca indera) sampai efector (otot) bereaksi terhadap rangsangan tersebut, waktu inilah yang disebut waktu reaksi.
Menurut  Mylsidayu,  Kurniawan  (2015:116)  mengatakan  bahwa:  “kemampuan seseorang untuk menjawab rangsangan dalam waktu sesingkat mungkin”. Waktu reaksi merupakan faktor penentu keberhasilan pada hampir semua cabang olahraga, sehingga perlu dilatihnya secara benar agar prestasi tinggi dapat diraih oleh atlet.
Menurut  Harsono  (2001)  dalam  Mylsidayu  dan    Kurniawan  (2015:147) mengatakan bahwa: “ Agility adalah kemampuan untuk mengubah arah dan posisi tubuh dengan  cepat  dan  tepat  pada  waktu  sedang  bergerak,  tanpa  kehilangan  keseimbangan dan kesadaran akan posisi tubuhnya”. Sedangkan menurut Juliantine, dkk (2007) dalam Mylsidayu;  Kurniawan  (2015:147)  mengatakan  bahwa:  “ Agility adalah  kemampuan seseorang  untuk  dapat  mengubah  arah  dengan  cepat  dan  tepat  pada  waktu  bergerak tanpa kehilangan keseimbangan”.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa agility adalah kemampuan  mengubah  arah  dan  cepat  dan  fleksibel  ketika  sedang  bergerak.  Seorang atlet atau pemain yang mempunyai agility yang baik akan mampu melakukan gerakan dengan lebih efektif dan efisien.
Menurut Halim (2011:123), mengatakan bahwa: “Kelincahan adalah kemampuan untuk  mengubah  posisi  tubuh  atau  arah  gerakan  tubuh  dengan  cepat  ketika  sedang bergerak cepat tanpa kehilangan keseimbangan atau kesadaran orientasi terhadap posisi tubuh”. Dalam komponen kelincahan ini sudah termasuk unsur mengelak dengan cepat, mengubah  posisi  tubuh  dengan  cepat,  bergerak  lalu  berhenti  dan  dilanjutkan  dengan bergerak  secepatnya.  Kemampuan  seperti  ini  memerlukan  koordinasi  yang  prima. Seorang  atlet  agar  memiliki  kelincahan  yakni,  kemampuan  untuk  bergerak  secepatnya dari  satu  titik  ke  titik  lainnya,  kemudian  secara  tiba-tiba  mengubah  arah  gerakannya, menghindari  atau  mengelilingi  obyek  secepatnya  memerlukan  kecepatan.  Untuk meningkatkan komponen kelincahan ini takaran latihan tergantung tipe olahraga yang digunakan.
Menurut  Sajoto  (1988:55)  mengatakan  bahwa:  “Kelincahan  adalah  kemampuan mengubah arah dengan cepat dan tepat, selagi tubuh bergerak dari satu tempat ke tempat lainnya”.  Sedangkan  menurut  Lubis  (2013)  dalam    Mylsidayu;  Kurniawan  (2015:148) mengatakan  bahwa:  “ Agility adalah  seperangkap  kompleks  yang  dilakukan  oleh seseorang untuk merespon stimulus eksternal dengan perlambatan, perubahan arah dan reacceleration ”. Kelincahan mempunyai banyak kegunaan seperti pada cabang olahraga bolabasket,  pada  saat  melakukan dribbling bola,  pemain  harus  cepat  menghindar  dari
halangan lawan.
Menurut  Widyiastuti  (2011:125)  mengatakan  bahwa:  “ Agility atau  kelincahan adalah kemampuan untuk mengubah arah atau posisi tubuh dengan cepat yang dilakukan secara  bersama-sama  dengan  gerakan  lainnya”.  Bagi  anak,  kelincahan  merupakan komponen  kesegaran  jasmani  yang  harus  dimiliki.  Tanpa  kelincahan,  anak  dikatakan tidak dalam keadaan normal atau mungkin sedang sakit. Kelincahan bagi mereka adalah suatu  yang  khas  sesuai  dengan  kodratnya.  Jadi  kelincahan  harus  menempati  prioritas utama dalam melatih kesegaran jasmani setiap anak.
Bagi orang dewasa kelincahan tidak berarti kurang penting, tetapi apabila dilihat dari  kebutuhan  serta  aktivitas  yang  dilakukan,  kelincahan  terbatas  kepada  cabang olahraga yang dilakukannya. Untuk atlet, kelincahan memiliki peran yang penting demi tercapainya  kemampuan  penampilan  secara  baik,  seorang  atlet  sangat  perlu  untuk memiliki,  memelihara  dan  menjaganya  agar  kemampuan agility tetap  menjadi  satu kesatuan dengan kemampuan fisik yang lainnya.
Menurut  Noer  (2002:253)  mengatakan  bahwa:  “Kelincahan  adalah  kemampuan dari seseorang untuk merubah posisi dan arah secepat mungkin sesuai dengan situasi yang  dihadapi  dan  dikehendaki”.  Kelincahan  sangat  penting  fungsinya  untuk meningkatkan prestasi maksimal dalam cabang olahraga.
Winardi (2002:1). “Istilah motivasi ( motivation ) berasal dari perkataan bahasa latin, yakni movere , yang berarti menggerakkan”. Para pelatih atau tenaga pengajar perlu memahami  proses–proses  psikologikal,  apabila  mereka  berkeinginan  untuk  membina atlet  atau  siswa  mereka  secara  berhasil,  dalam  upaya  pencapaian  sasaranyang  telah direncanakan. motivasi harus menjadi perhatian yang tatkala pentingnya seorang pelatih, manager ataupun tenaga pengajar terhadap atlet, siswa ataupun karyawannya. Karena dengan adanya motivasi ini maka seorang atlet atau peserta didik menjadi lebih semangat untuk mencapai beberapa target atau tujuan yang telah diprogramkan.
Sejalan dengan itu Mylsidayu (2014:22) mengemukakan bahwa  “Motivasi adalah kekuatan yang mendorong seseorang untuk bereaksi/tidak bereaksi untuk menentukan arah aktivitas terhadap pencapaian tujuan”. Selain itu dapat dikatakan bahwa motivasi sangat  penting  dalam  proses  belajar,  penampilan  olahraga,  dan  pencapaian  prestasi belajar/pertandingan.
Selanjutnya Gunarsa dkk (1996:111) “motivasi yang artinya secara singkat ialah kekuatan  atau  tenaga  pendorong  agar  seseorang  bertingkah  laku.  Jadi  dalam  hal  atlet motivasi diartikan kekuatan atau pendorong pada atlet dalam penampilannya”. Motivasi bisa  positif  jika  pendorongnya  kuat  sekali,  tetapi  tanpa  ada  beban  yang  terlalu  berat sehingga menimbulkan ketegangan yang berlebihan, jadi cukup menimbulkan keinginan yang  kuat  untuk  menang,  ditandai  dengan  perilaku  dalam  bermain  yang all  out . Disamping  itu  Moejikat  (2002:5)  mengemukakan  bahwa  motivasi  ialah  “suatu  daya pendorong atau perangsang untuk melakukan sesuatu”.
Motivasi ini hanya diberikan kepada manusia, khususnya kepada atlet, bawahan atau  karyawan.  Motivasi  mempersoalkan  bagaimana  caranya  mendorong  gairah  atlet, agar  merekamau  bekerja  keras  dengan  memberikan  semua  kemampuan  dan keterampilannya  untuk  mewujudkan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Motivasi  ini  sangat penting karena dengan motivasi ini diharapkan setiap individu atlet mau berlatih keras dan dan antusias untuk mencapai produktivitas latihan yang tinggi (Hasibuan, 2008:92).
Selain  itu  Gunarsa  (2008:47)  kembali  menegaskan  bahwa  “  motivasi  dapat diartikan  sebagai  suatu  kekuatan  atau  tenaga  pendorong  untuk  melakukan  suatu haluntuk menampilkan suatu perilaku tertentu. Sejalan dengan itu, sesuai dengan teori
system  kebutuhan  seseorang  akan  menampilkan  suatu  perilaku  karena  adanya kebutuhan akan suatu hak tertentu. Kebutuhan tersebut akan menimbulkan dorongan, kehendak  dan  niat  untuk  melakukan  suatu  perbuatan.  Adapun  motivasi  untuk menampilkan suatu perilaku tertentu, dilandasi oleh adanya keinginan untuk mencapai atau memuaskan suatu kebutuhan. Motivasi untuk melakukan sesuatu dapat datang dari diri  sendiri  yang  dikenal  dengan  motivasi  intrinsik,  serta  dapat  pula  datang  dari lingkungan yang biasa disebut dengan motivasi ekstrinsik.
Motivasi  intrinsik  merupakan  dorongan  atau  kehendak  yang  kuat  yang  berasal dari dalam diri seseorang. Semakin kuat motivasi intrinsik yang dimiliki oleh seseorang, semakin  besar  ia  memperlihatkan  tingkah  laku  yang  kuat  untuk  mencapai  tujuan. Motivasi ekstrinsik dapat muncul sebagai suatu karakter atau ciri khas yang telah ada sejak  seseorang  dilahirkan.  Jadi  motivasi  tersebut  merupakan  bagian  dari  sifat kepribadiannya,  yang  muncul  karena  adanya  faktor  endogen,  faktor  dunia  alam,  atau faktor konstitusi, sesuatu bawaan, sesuatu yang ada, yang diperoleh ketika dilahirkan.

## METODE
Bagian Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah Ex Post Facto. Menurut Sudaryono, Margono, Rahayu, (2013:11) mengatakan bahwa:  “Penelitian Ex Post Facto adalah jenis penelitian dimana peneliti menyelidiki permasalahan dengan mempelajari atau meninjau variabel-variabel. Variabel terkait dalam penelitian seperti ini segera dapat diamati dan persoalan utama peneliti selanjutnya adalah menemukan penyebab yang menimbulkan akibat tersebut”. Menurut Sudaryono, Margono, Rahayu, (2013:20) mengatakkan bahwa: “variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  sehingga  diperoleh  informasi  tentang  hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya”. Adapun variabel yang ingin diteliti adalah: (a) Variabel bebas (Independent Variable): Kecepatan reaksi tangan dan kelincahan (b) Variabel  Moderating  (Modetare  Variable):  Motivasi  (3)  Variabel  Terikat  (Dependent Variable): Kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket
Untuk  menghindari  penafsiran  yang  meluas  tentang  variabel-variabel  yang  terlihat dalam penelitian ini, maka variabel-variabel tersebut perlu didefinisikan sebagai berikut: 1.  Kecepatan  reaksi  tangan  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan seseorang  dalam  melakukan  kegaiatan  secara  seingkat.  Tes  yang  digunakan  adalah menangkap penggaris dengan satuan cm.
2.  Kelincahan  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan  seseorang merubah  arah  lari  ke  kiri  dan  ke  kanan  secara  zig-zag  dengan  kecepatan  maksimal tanpa kehilangan kelincahan. Untuk mengukur kemampuan para siswa dilakukan tes lari zig-zag.
3.  Motivasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah suatu proses di mana kebutuhan atau  dorongan  siswa  SMK  Telkom  Makassar  kota  Makassar  untuk  belajar  pelajaran bolabasket dengan tujuan tertentu. Untuk mengetahui tujuan tersebut, maka diambil motivasi  intrinsik  yaitu  kebutuhan,  harapan,  minat  sedangkan  motivasi  ekstrinsik yaitu  keluarga,  lingkungan,  imbalan.  Dalam  hal  penelitian  ini  diukur  dengan menggunakan skala sikap.
4.  Kemampuan  menggiring  bola  dalam  permainan  bolabasket  yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  adalah  kemampuan  seseorang  dalam  melakukan  dribbling  bolabasket sambil berlari dengan bola tetap terkontrol atau tetap dalam penguasaan. Menurut Abdullah (2015:226) mengatakan bahwa: “Populasi adalah kumpulan unit yang  akan  diteliti  ciri-ciri  (karakteristik),  dan  apabila  populasinya  terlalu  luas,  maka peneliti harus mengambil sampel (bagian dari populasi) itu untuk diteliti”. Bertolak dari
pengertian  diatas,  maka  ditarik  suatu  makna  bahwa  seluruh  obyek  yang  memiliki karakteristik tertentu diistilahkan sebagai populasi. Jadi, yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa laki-laki SMK Telkom Makassar kota Makassar kelas X dengan jumlah populasi adalah 130 siswa. sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa laki-laki SMK Telkom Makassar sebanyak 30 siswa SMK Telkom Makassar dengan tehnik pengambilan sampel adalah random sampling atau sistem acak.
Pengumpulan data dilakukan untuk memperoleh data empirik sebagai bahan untuk menguji  kebenaran  hipotesis.  Data  yan  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  meliputi: kecepatan  reaksi  tangan,  kelincahan,  motivasi  dan  kemampuan  dribbling  bola  dalam permainan  bolabasket.  Data  yang  dikumpulkan  tersebut  perlu  dianalisis  statistik deskriptif maupun secara inferensial untuk keperluan pengujian hipotesis penelitian.)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk mendapatkan gambaran umum data suatu penelitian maka digunakanlah analisis data deskriptif terhadap data kecepatan reaksi tangan , kelincahan, Motivasi dan Kemampuan dribbling bola  dalam  permainan  bolabasket  pada  siswa  SMK  Telkom Makassar kota Makassar. Hal ini dimaksudkan untuk memberi makna pada hasil analisis yang  telah  dilakukan.  Hasil  analisis  deskriptif  data  tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Statistics Kecepatan Reaksi Tangan Kelincahan Motivasi Kemampuan Dribbling Bola N Valid 30 30 30 30 Missing 0 0 0 0 Mean 8.5333 8.3863 1.8250E2 11.5360 Std. Deviation 1.73669 .56607 5.50705 .50332 Variance 3.016 .320 30.328 .253 Range 7.00 2.71 30.00 2.22 Minimum 5.00 7.14 166.00 10.31 Maximum 12.00 9.85 196.00 12.53 Sum 256.00 251.59 5475.00 346.08
Hasil Adapun kesimpulan hasil pada tabel diatas untuk lebih jelasnya diuraikan sebagai berikut:
a. Untuk kecepatan reaksi tangan pada siswa SMK Telkom Makassar kota Makassar dari 30  jumlah  sampel  diperoleh  total  nilai  sebanyak  256,00  cm  dan  rata-rata  yang diperoleh 8,5333cm dengan hasil standar deviasi 1,73669, dan nilai varians 3,016 dari range data 7,00 cm antara nilai minimum 5,00 cm dan 12,00 cm untuk nilai maksimal.
b. Untuk kelincahan pada siswa SMK Telkom Makassar kota Makassar dari 30 jumlah sampel  diperoleh  total  nilai  sebanyak  251,59detik  dan  rata-rata  yang  diperoleh 8,3863detik dengan hasil standar deviasi 0,56607, dan nilai varians 0,320 dari range data 2,71detik antara nilai minimum 7,14detik dan 9,85 detik untuk nilai maksimal.
c. Untuk  motivasi  pada  siswa  SMK  Telkom  Makassar  kota  Makassar  dari  30  jumlah sampel diperoleh total nilai sebanyak 5475,00 dan rata-rata yang diperoleh 1,8250 dengan  hasil  standar  deviasi  5,50705,  dan  nilai  varians  30,328  dari  range  data 30,00antara nilai minimum 166,00dan 196,00untuk nilai maksimal.
d. Untuk  kemampuan dribbling bola  dalam  permainan  bolabasket  pada  siswa  SMK Telkom Makassar kota Makassar dari 30 jumlah sampel diperoleh total nilai sebanyak 346,08detik dan rata-rata yang diperoleh 11,5360 detik dengan hasil standar deviasi 0,50332,  dan  nilai  varians  0,253dari  range  data  2,22  detik  antara  nilai  minimum 10,31detik dan 12,53detik untuk nilai maksimal.
Penelitian ini menurunkan tujuh hipotesis, dimana ketujuhnya harus diuji kebenarannya dengan menggunakan analisis statistik inverensial yakni dengan menggunakan Analisis Jalur ( Path Analysis ). Secara beruntun, hipotesis dalam penelitian ini dapat diungkapkan sebagai berikut:
a. Hipotesis pertama
Persamaan  di  atas  dikatakan  layak  untuk  digunakan  karena  nilai  P  pada  uji  tersebut <0,05.  Dari  tabel  koefisien  Model  Sub  Struktur  1  diatas  diperoleh  nilai  koefisien persamaan struktural untuk variabel kecepatan reaksi tanganterhadap motivasi sebesar -0,380. Sedangkan nilai signifikan yang diperoleh untuk variabel kecepatan reaksi tangan adalah 0,012. Karena nilai signifikan kurang dari 0,05 (0,012 < 0,05) maka dapat diambil keputusan  H 0 ditolak.  Artinya  terdapat  pengaruh  langsung  yang  signifikan  kecepatan reaksi tangan terhadap motivasi.
b. Hipotesis kedua
Koefisien  persamaan  struktural  yang  diperoleh  untuk  variabel  kelincahan  terhadap motivasi adalah -0,572. Sedangkan nilai signifikan yang diperoleh adalah 0,000. Karena nilai  signifikansi  kurang  dari  0,05  (0,000  <0,05)  maka  dapat  diambil  kesimpulan  H 0 ditolak.  Artinya  terdapat  pengaruh  langsung  yang  signifikan  kelincahan  terhadap motivasi.
c. Hipotesis ketiga
Nilai  koefisien  persamaan  struktural  untuk  variabel  kecepatan  reaksi  tangan  terhadap kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket sebesar 0,224 dengan signifikan yang diperoleh adalah0,041. Karena nilai signifikan kurang dari 0,05 (0,041 <0,05) maka dapat diambil keputusan H 0 ditolak. Artinya terdapat pengaruh langsung yang signifikan kecepatan  reaksi  tangan  terhadap  kemampuan dribbling bola  dalam  permainan bolabasket.
d. Hipotesis keempat
Nilai  koefisien  kelincahan  terhadap  kemampuan dribbling bola  dalam  permainan bolabasket sebesar 0,263 dengan signifikan yang diperoleh 0,033. Karena nilai signifikan kurang  dari  0,05  (0,033  <0,05)  maka  dapat  diambil  keputusan  H 0 ditolak.  Artinya terdapat pengaruh langsung yang signifikan kelincahan terhadap kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket.
e. Hipotesis kelima
Nilai  koefisien  motivasi  terhadap  kemampuan dribbling bola  dalam  permainan bolabasket sebesar -0,521 dengan signifikan yang diperoleh 0,000. Karena nilai signifikan kurang  dari  0,05  (0,000  <0,05)  maka  dapat  diambil  keputusan  H 0 ditolak.  Artinya terdapat  pengaruh  langsung  yang  signifikan  motivasi  terhadap  kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket.

## f. Hipotesis keenam
Diketahui  nilai  koefisien  beta  pengaruh  langsung  kecepatan  reaksi  tangan  terhadap motivasi  adalah  -0,380  dan  nilai  koefisien  beta  pengaruh  langsung  motivasi  terhadap kemampuan dribbling bola  dalam  permainan  bolabasket  adalah  -0,521.  Maka  nilai koefisien  beta  pengaruh  tidak  langsung  kecepatan  reaksi  tangan  melalui  motivasi terhadap kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket adalah (-0,380*-0,521 = 0,198). Hasil ini menunjukkan nilai koefisien beta tersebut lebih kecil dibanding nilai
koefisien  beta  pengaruh  langsung  kecepatan  reaksi  tangan  terhadap  kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket sebesar 0,224 (0,224 > 0,198). Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  tidak  langsung  antara  kecepatan  reaksi tangan  melalui  motivasi  terhadap  kemampuan dribbling bola  dalam  permainan bolabasket.
g. Hipotesis ketujuh
Diketahui nilai koefisien beta pengaruh langsung kelincahan terhadap Motivasi adalah - 0,572  dan  nilai  koefisien  beta  pengaruh  langsung  motivasi  terhadap  kemampuan dribbling bola  dalam  permainan  bolabasket  adalah  -0,521.  Maka  nilai  koefisien  beta pengaruh  tidak  langsung  kelincahan  melalui  motivasi  terhadap  kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket adalah (-0,572*-0,521 = 0,298). Hasil ini menunjukkan nilai koefisien beta tersebut lebih besar dibanding nilai koefisien beta pengaruh langsung kelincahan  terhadap  kemampuan dribbling bola  dalam  permainan  bolabasket  sebesar 0,263  (0,263  <  0,298).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  tidak langsung  antara  kecepatan  reaksi  tangan  melalui  motivasi  terhadap  kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket.
1. Ada pengaruh langsung kecepatan reaksi tangan terhadap motivasi pada siswa SMK Telkom Makassar kota Makassar.
2. Ada pengaruh langsung kelincahan terhadap motivasi pada siswa SMK Telkom Makassar kota Makassar.
3. Ada pengaruh langsung kecepatan reaksi tangan terhadap kemampuan dribbling bola  dalam  permainan  bolabasket  pada  siswa  SMK  Telkom  Makassar  kota Makassar.
4. Ada pengaruh langsung kelincahan terhadap kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket pada siswa SMK Telkom Makassar kota Makassar.
5. Ada  pengaruh  langsung  motivasi  terhadap  kemampuan dribbling bola  dalam permainan bolabasket pada siswa SMK Telkom Makassar kota Makassar.
6. Tidak  ada  pengaruh  kecepatan  reaksi  tangan  melalui  motivasi  terhadap kemampuan dribbling bola  dalam  permainan  bolabasket  pada  siswa  SMK Telkom Makassar kota Makassar.
Ada pengaruh langsung kelincahan melalui motivasi terhadap kemampuan dribbling bola dalam permainan bolabasket pada siswa SMK Telkom Makassar kota Makassar.

## REFERENSI
Abdullah Ma’ruf. 2015. Metodologi Penelitian Kuantitatif . Yogyakarta : Aswaja Pressindo Ahmadi Nuril. 2007. Permainan Bola Basket . Solo : Era Intermedia Apta Mylsidayu, Febi Kurniawan. 2015. Ilmu Kepelatihan Dasar . Bandung : Alfabeta Bompa. O Tudor. 1994. Periodization. Theory and Methodology of Training .
Brittenham  Greg.  2002. Bola  Basket  Panduan  Lengkap  Latihan  Khusus  Pemantapan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Gunarsah  D.  Singgih,  Setiadarma  P.Monty  dan  Soekasah  R.HardjolukitobMyrna.  1996. Psikologi Olahraga . Jakarta : BPK Gunung Mulia
Hamidsyah  Noer,  dkk.  2002. Kepelatihan  Dasar .  Jakarta  :  Pusat  Penerbitan  Universitas Terbuka.
Harsono. 1988. Coaching dan Aspek-aspek Psikologis Olahraga Dalam Coaching . Jakarta : Dekdikbud, Dirjen Dikti.
Hasibuan Malayu S.P. 2008. Organisasi dan Motivasi . Jakarta : PT. Bumi Aksara
I  Gusti  Ngurah  Nala.  2011. Prinsip  Pelatihan  Fisik  Olahraga .  Denpasar  :  Udayana University Press.
Lutan Rusli. 2001. Perkembangan Gerak . Depdikbud Moejikat. 2002. Dasar – Dasar motivasi . M. Sajoto. 1988. Pembinaan Kondisi Fisik Dalam Olahraga. Semarang : FPOK Nur Ichsan Halim. 2011. Tes dan Pengukuran Kesegaran Jasmani . Makassar :   Badan Penerbit UNM. Nurhasan. 2000. Tes dan Pengukuran Pendidikan Olahraga . Bandung: FPOK UPI Oliver Jon. 2003. Dasar-dasar Bola Basket . Jakarta. Pakar Raya Pakarnya Pustaka. Permana  Asepta  Yoga.  2008. Bermain  dan  Olahraga  Bola  Basket .  Surabaya  :  Insan Cendekia
Prusak Keven A. 2005. Permainan Bola Basket . Jakarta. Citra Aji Parano
Satiadarma  P.  Monty.  2000. Dasar  –  Dasar  Psikologi  Olahraga .  Jakarta  :  Pustaka  Sinar Harapan.
Sudaryono,  Gaguk  Margono,  Wardani  Rahayu.  2013. Pengembangan  Instrumen Penelitian Pendidikan . Jakarta : Graha Ilmu. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan . Jakarta : Alfabeta Widiastuti. 2011. Tes dan Pengukuran Olahraga . Jakarta : PT. Bumi Timur Jaya.
Winardi.  2002. Motivasi  dan  Pemotivasian  Dalam  Manajemen .  Jakarta  :  PT RajaGrafindo Persada.