## JURNAL TARBIYAH
E-ISSN : 2597-4270 | P-ISSN : 0854-2627 Volume 30, Number 1, June 2023, pp. 191-203

## TINJAUAN PUSTAKA SISTEMATIS : PROGRAM EKTRAKURIKULER PRAMUKA UNTUK MELATIH KEMANDIRIAN SISWA SEKOLAH DASAR
Fitri Wahyuningrum 1 , Muhamad Taufik Hidayat 2
1,2 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia a510190196@student.ums.ac.id
DOI : http://dx.doi.org/10.30829/tar.v30i1.2435
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History Received : June 2, 2023 Revised : June 25, 2023 Accepted : June 30, 2023 This  study  aims  to  analyze  the  activities  carried  out  during  the  scout extracurricular  activities  in  elementary  schools  and  the  elements  of independence  contained  in  each  activity.  The  method  used  in  this  writing issystematic  literature  review.  The  information used  contains  the  character  of independence. Processliterature review This is done by searching for relevant articles, evaluating by means of data extraction and then comparing the results of the literature. The database used isgoogle scholar. The results of this study indicate  that  (1)  the  weekly  activities  carried  out  during  the  Scout extracurricular take place can train students' self-reliance in stages and are well embedded, (2) the elements contained in each scouting activity form a pattern of  student  character  well  too.  The  implications  of  this  research  are:  First,  the teacher is able to provide training for instilling the character of independence for  students  through  scout  extracurricular  activities.  Second,  parents  can provide  full  support  for  their children  to  participate  in various  extracurricular activities. Third, students can get used to doing things independently, without bothering other people, so that students have a tough nature and don't depend on  others.  Furthermore,  in  this  study  the  authors  explain  the  various  kinds  of extracurricular  activities  that  have  been  carried  out  in  various  elementary schools to train the independence of their students, and other elements that are instilled in each activity carried out.
Keywords
Extracurricular scout, independence, elementary school

## Pendahuluan
Mandiri  adalah  salah  satu  karakter  yang  yang  perlu  ditanamkan  kepada  anak  sejak dini.  Karakter  mandiri  dibetuk  dengan  pembiasaan-pembiasaan  sikap  atau  tingkah  laku dengan berbagai macam ketentuan atau aturan didalamnya. Karakter tidak dapat semata-mata ditanamkan  dengan  satu  atau  dua  kali  pembiasaan,  namun  karakter  harus  dilakukan  secara
terus  menurus  sehingga  terbentuklah  kebiasaan  yang  diharapkan.  Menurut  Suyanto  yang dijelaskan  dalam  Hasanah  (2018)  karakter  adalah  pola  pikir  dan  tingkah  laku  yang  menjadi ciri  khas  setiap  manusia  untuk  hidup  bekerja  sama  dalam  setiap  lingkungannya,  dari  mulai keluarga,  masyarakat  umum,  bangsa  dan  juga  negara.  Karakter  mandiri  adalah  salah  satu karakter  yang  ditanamkan  untuk  tidak  menggantungkan  semua  hal  kepada  orang  lain  dan berusaha untuk mengerjakan segala sesuatunya sendiri tanpa bantuan dari orang lain (Indah & Amrullah, 2020). Hal tersebut juga selaras dengan yang dijelaskan oleh Samani dan Hariyanto (2012)  menjelaskan  bahwa  mandiri  adalah  sebuah  kemampuan  atau  cara  untuk  memenuhi kebutuhan  hidup  diri  sendiri  serta  tidak  bergantung  kepada  orang  lain  yang  berada disekitarnya  dan  seseorang  yang  mandiri  mampu  untuk  mempertimbangkan  sebuah  pilihan dan mampu untuk memutuskannya sendiriyang ditulis dalam (Krisnajati, 2017).
Pada  dasarnya  tujuan  dari  penanaman  karakter  mandiri  pada  anak  adalah  untuk melatih  sikap  dan  perilaku  anak  untuk  tidak  bergantung  kepada  orang  lain  dan  dapat menyelesaikan  tugas-tugasnya  tanpa  bantuan  dari  orang  lain  karena  mereka  terbiasa  untuk hidup diatas kakinya sendiri tanpa menjadi benalu bagi orang lain. Selain itu, dijelaskan juga dalam kajian yang ditulis oleh Nurul (2020) bahwa menurut Nasrudin (Maulidiyah, 2005:30) menyebutkan  bahawa  kemandirian  dapat  ditandai  dengan  terbentuknya  beberapa  perilaku, yaitu  :  (1)  Mengerjakan  tugas  hariannya  sendiri,  tanpa  paksaan  dari  orang  lain,  (2) Bersemangat dan juga aktif dalam segala upaya untuk meraih prestasi dan meraih harapan, (3) Inisiatif, (4) Bertanggung jawab, yang dibuktikan dengan kedisiplinan belajarnya, (5) Kontrol diri yang sangat kuat, mampu mengendalikan diri dan mengatasi masalah.
Selain  itu,  penanaman  karakter  mandiri  sangatlah  penting  untuk  ditanamkan  sejak dini,  karena  penanaman  karakter  mandiri  tersebut  diharapkan  dapat  melahirkan  anak-anak atau  generasi-generasi  yang  mandiri,  kreatif,  bertanggung  jawab,  dan  kemudian  dapat berkontribusi  yang  luas  untuk  bisa  menjadikan  bangsa  dan  negara  menuju  Indonesia  emas 2045.  Untuk  mewujudkan  harapan  dan  pembiasaan  terhadap  kemandiri  tersebut  dapat dilakukan  dengan  berbagai  hal  dan  kegiatan,  satunya  adalah  dengan  adanya  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka.  Menurut  Suyahman  (2020)  tujuan  dari  gerakan  pramuka  sebagai salah  satu  ekstrakurikuler  penyelengara  pendidikan  kepanduan  Indonesia,  yang  juga  bagian dari pendidikan nasional, memiliki tujuan untuk membimbing anak-anak muda dalam meraih segala potensi spiritual, sosial, intelektual, dan fisiknya, supaya dapat membentuk kepribadian dan  akhlak  mulia  anak  muda,  menanamkan  semangat  nasionalisme,  cinta  tanah  air  dan  bela negara  bagi  anak  muda,  meningkatkan  keterampilan  anak-anak  muda  sehingga  siap  untuk
menjadi  anggota  masyarakat  yang  bermanfaat,  nasionalis  dan  pejuang  yang  tangguh,  dan menjadi  calon  pemimpin  bangsa  yang  andal  pada  masa  depan.  Selain  itu dalam  kajian  yang dilaksanakan  oleh  Arista  (2021)  tujuan  dari  gerakan  kepramukaan  adalah  pendidikan  dan pelatihan  generasi  muda  secara  spiritual,  sosial,  moral,  spiritual,  emosional,  intelektual  dan fisik,  hal  tersebut  guna  menjadikan  generasi  muda  yang  berkepribadian,  berkarakter  dan berakhlak  mulia,  sebagai  warga  negara  Indonesia  yang  berjiwa  pancasila,  menjadi  anggota masyarakat  yang  baik  dan  bermanfaat  yang  dapat  membangun  dirinya  sendiri,  bersikap mandiri dan bertanggung jawab bersama atas rakyat dan negara, memiliki kepekaan terhadap sesama makhluk hidup  maupun alam sekitar. Oleh karena itu, dalam artikel ini penulis akan melakukan kajian tentang program ekstrakurikuler pramuka untuk melatih kemandirian siswa sekolah dasar.
Banyak  contoh  fenomena  dilapangan  yang  sangat  mencerminkan  ketidak  mandirian anak,  seperti  :  (1)  Dalam  lingkungan  keluarga  dan  masyarat,  banyak  sekali  anak  yang  tidak peduli terhadap kebersihan lingkungan sekitar, anak tidak ingin berbaur dalam kegiatan anak- anak dimasyarakat, apabila anak memiliki masalah dengan temannya yang lain anak cnderung untuk  terus  mengadu  kepada  orang  tua  dan  mencari  pembelaan  dari  orang  lain,  anak  terlalu manja/dimanja oleh orang tua dengan dilarang/tidak ingin mengerjakan pekerjaan rumah yang sebenarnya  sepele  dan  sebenarnya  merupakan  keterampilan  hidup  yang  lumayan  krusial seperti  mencuci  piring  atau  mencuci  pakaiannya  sendiri,  merapikan  tempat  tidur  atau  hanya sekedar  menyiapkan  buku-buku  untuk  belajar,  anak  cenderung  selalu  meminta  bantuan kepada  orang  tua  ;  (2)  Dalam  lingkungan  sekolah,  banyak  anak  yang  menyepelekan  tugas- tugas  yang  diberikan  oleh  guru,  banyak  anak  yang  tidak  mengerjakan  PR  atau  mengerjakan PR namun tidak dikerjakan sendiri, malainkan dengan menyontek atau dikerjakan oleh orang tua/  guru  les  nya,  selain  itu  banyak  anak  yang  tidak  mau  melakukan  tugas  piket  untuk membersihkan  lingkungan  kelas  karena  tidak  biasa  melakukan  bersih-bersih  atau  menyapu, dan banyak anak yang diatan jemput oleh orang tua/sopir walaupun jarak rumah atau sekolah tidak  jauh,  mereka  tidak  ingin  lelah  dan  kepanasan  apabila  bersepeda  atau  jalan  kaki.  Hal tersebut  menandakan  bahwa  kemandirian  anak  sangatlah  rendah,  terbukti  banyak  hal  kecil yang  seharusnya  dapat  dilakukan  dan  diselesaikan  sendiri,  namun  banyak  sikap/sifat  anak yang memilih untuk bergantung atau diselesaiakan oleh orang lain.
Telah  dilakukan  beberapa  penelitian  yang  terkait  dengan  penanaman  karakter  pada anak  sekolah  dasar.  Pertama,  Suyahman,  (2020)  dalam  penelitian  studi  kepustakaan mengungkapkan  bahwa  pelaksanaan  pendidikan  karakter  religius,  kepedulian,  kemandirian,
tanggung jawab, disiplin, nasionalisme, dan demokrasi dalam gerakan pramuka dapat berhasil dilakukan  meskipun  secara online dengan  aplikasi WA dan google  classroom .  Kedua penelitian  studi  kasus  dalam  skripsi  yang  ditulis  oleh  Praditya,  (2022)  bahwa  kepramukaan dilaksanakan  untuk  menginternalisasikan  nilai  ketuhanan,  kebudayaan,  kepemimpinan, kebersamaan, sosial, kecintaan alam, dan kemandirian pada peserta didik. Ketiga, penelitian literature  review yang  ditulis  oleh  Lastri  Winarsih  &  Nanik  Setyowati,  (2021)  menjelaskan bahwa  pendidikan  karakter  pada  anak  sekolah  dasar  membutuhkan  penguatan,  penguatan dapat  dilakukan  dengan  pendalaman  materi  pembelajaran,  aturan  sekolah,  perlombaan, peringatan  hari  kebangsaan,  praktik  ibadah,  dan  kegiatan-kegiatan  tambahan  lainnya  atau ekstrakurikuler seperti pramuka.
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa penanaman kemandirian di Sekolah  dasar  masih  sangatlah  perlu  ditanamkan.  Dari  uraian  sebelumnya  sudah  dipaparkan bahwa terdapat beberapa berbedaan. Penelitian ini mendeskripsikan secara khusus penanaman kemandirian melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Pada penelitian terdahulu  belum ada tinjauan pustaka yang membahas secara khusus mengenai penananaman kemandirian melalui kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Maka  dari  itu,  tujuan  dari  dilakukannya  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  program  ekstrakurikuler  pramuka  untuk  melatih kemandirian  bagi  siswa  sekolah  dasar  terkhusus  di  Indonesia.  Penjabaran  dari  tujuan penelitian Literature  review ini  adalah  (1)  Unsur  kemandirian  apa  saja  yang  ditanamkan dalam  kegiatan  pramuka?  (2)  Kegiatan  apa  saja  yang  dapat  melatih  kemandirian  dalam pramuka? Temuan penelitian ini akan menjadi  hal  penting bagi  sekolah dalam menanamkan nilai karakter terutama kemandirian.

## Metode Penelitian

## Jenis dan Desain
Metode  tinjauan  yang  digunakan  dalam  makalah  ini  adalah a  systematic  literature review .  Tipe  review  yang  digunakan  adalah mapping  review (Grant  &  Booth,  2009).  Proses Literature  Review ini  dilakukan  untuk  meninjau  dengan  kajian  sistematis  secara  transparan untuk mencari artikel-artikel penelitian yang sudah dipublikasikan, mengevaluasi dengan cara ekstraksi, menganalisis, dan selanjutnya langkah terakhir, yaitu melakukan sintesis (Robinson & Lowe, 2015, p.103). Literature Review ini dilaksanakan sejak Oktober 2022 hingga Januari 2023.

## Data dan Sumber Data
Adapun  database  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  adalah  artikel-artikel  dan skripsi/tesis  yang  relevansi  dengan  judul  yang  penulis  teliti.    Sumber  data  yang  digunakan untuk pencari artikel database tersebut adalah Google Scholar . Alasan menggunakan sumber database  tersebut  adalah  karena open  access dan  memudahkan  dalam  pencarian  artikel sehingga  dapat  dipahami  secara  seksama  mengenai  penanaman  karakter  anak  sekolah  dasar. Pencarian  awal  pada  database  tersebut  menggunakan  2  kata  kunci  yaitu  “Program ekstrakurikule  pramuka”  “melatih  kemandirian”  dan  “Program  ekstrakurikuler  pramuka” melatih kemandirian.
Pencarian  artikel  dengan  menggunakan  basis  data  Google  scholar  pada  kata  kunci yang telah disebutkan tersebut berjumlah 75 artikel, untuk selanjutnya dikaji secara mendalam dan  dipertimangkan  kembali  untuk  dilakukan selection  and  screening .  Pada  tahapan berikutnya  didapatkan  12  skripsi/tesis  yang  telah  dipublikasi  untuk  dipergunakan  sebagai bahan literature  review ,  sebagai  ulasan  dan  sintesis  lengkap  dalam  menjawab  pertanyaan kajian ini. Artikel dan skripsi yang digunakan dalam pencarian dibatasi waktu yaitu 10 tahun terakhir.  Total  artikel  yang  akan  digunakan  sebagai  bahan/data  kajian literature  review sebanyak  5  artikel  dan  skripsi/tesis.  Meskipun  hanya  sedikit,  artikel-artikel  yang  digunakan tersebut  berfokus  pada  penanaman  karakter  mandiri  melalui  ekstrakurikuler  pramuka. Sebagian  besar  artikel  yang  dikecualikan  dari literatur  review ini  membahas  karakter  lain selain kemandirian dan tidak terfokus pada kemandirian.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data dilakukan dengan menggunakan ekstrasi  data, termasuk informasi mengenai  ukuran  sempel/jumlah  informan,  desain  penelitian,  dan  metode  penelitian  yang digunakan.  Penyusunan  data  mengacu  pada  dua  pertanyaan  penelitian  yang  sudah  disajikan dalam  latar  belakang/pendahuluan.  Penulis  mengatur  data  yang  dikumpulkan  untuk mengidentifikasi  jawaban  yang  dibuat  dalam literature ini,  selanjutnya  merancang  kategori yang lebih luas dengan membandingkan hasil literature .

## Validitas Data/Keabsahan Data
Keabsahan data dalam artikel ini menggunakan konsep triangulasi sumber. Triangulasi sumber  atau  perbandingan  dilakukan  berdasarkan  dua database yang  digunakan  dalam pencarian artikel melalui review dari penelitian-penelitian terdahulu.

## Analisis Data
Peneliti  mengidentifikasi  unsur  kepramukaan  dan  kegiatan  apa  saja  yang  dilakukan untuk  meningkatkan  kemandisian  siswa  di  Sekolah  Dasar.  Dimulai  peneliti  memilih  dan menggolongkan materi hasil penelitian dari yang paling relevan, relevan, dan cukup relevan. Menyesuaikan  meteri  penelitian  yang  dipilih  dan  digunakan  dengan  masalah  yang  hendak dipecahkan  dengan  cara  membaca  bagian  abstraknya  terlebih  dahulu.  Peneliti  mencatat bagian-bagian  penting  yang  sesuai  dengan  kebutuhannya  beserta  sumber  dan  daftar pustakanya, jika memang mengutip informasi dari ide atau hasil penelitian orang lain.
Perbedaan dalam tahap pencarian artikel yang digunakan dalam literature review ini disajikan pada Gambar.1 dan hasil telaah melalui tahap seleksi artikel disajikan pada table.1.
Tabel.1. Artikel hasil seleksi No Study Method 1 Wafiyah, (2018) Kualitatif 2 Prastomo et al., (2019) Kualitatif 3 Misnan, (2020) Kualitatif 4 Larasati, (2017) Kualitatif 5 Maslahat et al., (2019) Kualitatif

## Hasil

## Kegiatan Kepramukaan yang Melatih Kemandirian Siswa SD
Dalam  sebuah  kajian  yang  ditulis  oleh  Wafiyah,  (2018)  dijelaskan  bahwa  terdapat beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  melatih  sikap  kemandirian  siswa  di  salah  satu  MI yang  menjadi  fokus  dalam  penelitiannya.  Kegiatan  tersebut  diantaranya  yaitu  siswa  harus mengikuti  kegiatan  upacara,  pionering,  kemah,  membuat  yel-yel,  menyelesaikan  tugas  dari pembina,  mengikuti  perlombaan,  dan  beberapa  kegiatan  lain  yang  belum  sempat terlaksanakan.  Penelitian  yang  lain  yang  dilakukan  oleh  Prastomo  et  al.,  (2019)  yang dilaksanakan  disalah  satu  sekolah  berbasis  agama  yaitu  salah  satu  sekolah  Muhammadiyah yang kepramukaannya memiliki nama lain yaitu hizbul wathan. Kegiatan hizbul wathan yang dapat melatih kemandirian siswa di SD Muhammadiyah tersebut antara lain Moerse semapor, Pendirian  tenda,  Sholat  berjamaah,  hafalan  surat  pendek,  Mengerjakan  materi  tentang kemuhammadiyahan,  Tali  temali,  dan  Kebersihan  diri  serta  lingkungan.  Penelitian  yang ketiga  yang  dilakukan  oleh  Misnan,  (2020)  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  melatih kemandirian  di  salah  satu  MI  yang  menjadi  fokus  penelitiannya  adalah  Tali  temali,  Baris berbaris, Morse semapor, Pionering, Kegiatan pengembaraan dilingkungan madrasah/ sekitar madrasah/  diluar  madrasah,  dan  Menentukan  arah  mata  angin.  Kegiatan  untuk  melatih kemandirian  dalam  penelitian  keempat  yang  dilakukan  oleh  Larasati,  (2017)  yaitu  Kegiatan rutin atau latihan rutin, Kemah/Jambore, dan Lomba-lomba tingkat kwartir/kwarcab dan yang lain. Penelitian terakhir yang dilakukan oleh  Maslahat  et  al.,  (2019) menjelaskan bahwa  ada beberapa  kegiatan  kepramukaan  yang  dapat  dilaksanakan  untuk  melatih  kemandirian  siswa yaitu antara lain Upacara pramuka, Baris-berbaris, dan Kegiatan mabit/ Kemah.
Kemudian  dari  penjelasan  beberapa  kegiatan  kepramukaan  yang  dilaksanakan  dalam beberapa  artikel  diatas  dapat  kita  tarik  kesimpulan  bahwa  ada  13  kegiatan  yang  dapat dilaksanakan untuk melatih kemandirian siswa di sekolah dasar. Kegiatan tersebut antara lain
1)Upacara,  2)Pionering,  3)Kemah/  Jambore/  Mabit,  4)Membuat  Yel-yel,  5)Menyelesaikan tugas-tugas  materi  atau  tugas  kepramukaan  lain  dari  pembina  pramuka,  6)Mengikuti  lomba kepramukaan  tingkat  kwartir/kwarcab,  7)Morse  semapor,  8)Tali  temali,  10)Baris-berbaris, 11)Latihan  kepramukaan  rutin,  12)Belajar  menentukan  arah  mata  angin,  dan  yanng  terakhir 13)Kebersihan diri dan pengembaraan lingkungan sekolah/ sekitar sekolah/ diluar sekolah.

## Unsur Kemandirian yang Ditanamkan dalam Kegiatan Kepramukaan
Dalam setiap kegiatan mengandung unsur kemandirian yang ditanamkan, diantaranya adalah Tanggung  jawab,  Mengembangkan  diri,  Tekun,  Menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan, Percaya diri, dan Mengerjakan sesuatu tanpa bantuan dari orang lain.

## Unsur Kemandirian (Tanggung jawab)
Tanggung  jawab  merupakan  sikap  yang  dikuasai  untuk  memahami  hal-hal  yang bersifat  positif  atau  negatif  dan  sikap  yang  dimiliki  untuk  selalu  menyelesaikan  keputusan- keputusan  yang  telah  diambilnya  serta  menerima  semua  resiko  atas  keputusannya  tersebut. Dalam kajian yang ditulis oleh Wafiyah, (2018) dan artikel-artikel yang ditulis oleh Prastomo et  al.,  (2019);  Misnan,  (2020);  Larasati,  (2017);  Maslahat  et  al.,  (2019)  ditemukan  beberapa kegiatan yang dapat melatih tanggung antara lain Tali temali, Baris-berbaris, Morse semapor.

## Unsur Kemandirian (Mengembangkan diri)
Mengembangkan  diri  merupakan  proses  dimana  seseorang  meningkatkan  potensinya atau  kemampuannya  untuk  terus  tumbuh  dan  berkembang.  Dalam  kajian  yang  ditulis  oleh Wafiyah, (2018) dan artikel-artikel yang ditulis oleh Prastomo et al., (2019); Misnan (2020); Larasati,  (2017);  (Maslahat  et  al., 2019)  telah ditemukan kegiatan yang dapat  meningkatkan kemandirian  unsur  pengembangan  diri.  Kegiatan  tersebut  antara  lain  Lomba-lomba kepramukaan tingkat kwartir/kwarcab, membuat yel-yel.

## Unsur Kemandirian (Tekun)
Tekun  adalah  sikap  kesungguhan  atau  keseriusan  dalam  mengerjakan  berbagai  hal untuk menggapai suatu yang diinginkan. Dalam kajian yang ditulis oleh Wafiyah (2018) dan artikel-artikel  yang  ditulis  oleh  Prastomo  et  al.,  (2019);  Misnan  (2020);  Larasati  (2017); (Maslahat  et  al.,  2019)  kegiatan  yang  mencerminkan  sikap  tekun  dalam  5  data  analisis tersebut ditunjukkan dalam kegiatan pionering, latihan rutin kepramukaan.

## Unsur Kemandirian (Menyesuaikan diri dengan lingkungannya)
Menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  atau  sering  kita  sebut  dengan  adaptasi.  Hal tersebut  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  bertahan  hidup  dalam  sebuah  lingkungan baru  dan  berbaur  serta  menyatu  dengan  kondisi  lingkungan/alam  yang  berada  disekitarnya. Contoh kegiatan yang dijelaskan dalam kajian yang ditulis oleh Wafiyah, (2018) dan artikel- artikel yang ditulis oleh Prastomo et al., (2019); Misnan, (2020); Larasati, (2017); (Maslahat et  al.,  2019)  yang  digunakan  sebagai  sumber  data  tersebut  adalah  kemah  atau  jambore  atau mabit.

## Unsur Kemandirian (Percaya diri)
Percaya  diri  adalah  sifat  yang  dimiliki  seseorang  untuk  yakin  atas  kemampuannya sendiri  dalam  melakukan  sesuatu  dengan  optimis  dan  berhasil.  Kegiatan  kepramukaan  yang dapat melatih sifat percaya diri dijelaskan dalam kajian yang ditulis oleh Wafiyah, (2018) dan artikel-artikel  yang  ditulis  oleh  Prastomo  et  al.,  (2019);  Misnan,  (2020);  Larasati,  (2017); Maslahat  et  al.,  (2019)  sebagai  sumber  data  yaitu  mengikuti  perlombaan,  yel-yel,  baris- berbaris.

## Unsur Kemandirian (Mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain)
Mengerjakan tugas tanpa bantuan dari orang lain merupakan sikap mendiri seseorang untuk  tidak  menjadi  beban  seseorang  dalam  melakukan  suatu  hal.  Unsur  ini  sangat mencerminkan  dari  sikap  mandiri.  Dalam  kajian  yang  ditulis  oleh  Wafiyah,  (2018)  dan artikel-artikel  yang  ditulis  oleh  Prastomo  et  al.,  (2019);  Misnan,  (2020);  Larasati,  (2017); Maslahat  et  al.,  (2019)  yang  digunakan  sebagai  sumber  data  review,  dijelaskan  bahwa  ada suatu  kegiatan  yang  mencerminkan  unsur  tersebut  yaitu  menyelesaikan  tugas  dari  pembina, tali-temali, menentukan arah mata angin.

## Pembahasan
Berdasarkan  penemuan  penulis,  setiap  sekolah  memiliki  kegiatan  yang  sama  dalam melaksanakan  ekstrakurikuler  pramuka.  Penulis  menemukan  bahwa,  dalam  setiap  kegiatan yang  dilakukan  selama  ekstrakurikuler  pramuka  dilaksanakan  memiliki  tujuan  yang  hampir sama  pula,  salah  satunya  yaitu  untuk  melatih  kemandirian  siswa-siswinya.  Kemandirian tersebut  dibentuk  dalam  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  selama  ektrakurikuler  pramuka berlangsung.  Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  tersebut  biasanya  dilaksanakan  setiap  sekali
dalam  seminggu.  Kegiatan  yang  dilaksanakan  secara  berulang  tersebut  akan  dengan sendirinya  membentuk  pola  kemandirian  pada  siswa  dan  akan  tertanam  dengan  baik.  Selain itu, terdapat kegiatan yang dilaksankan per semester atau pertahunnya untuk menguji sejauh mana  kemandirian  yang  telah  ditanamkan  setiap  minggunya.  Dalam  kajian  penelitian  yang penulis  gunakan  sebagai  sumber  data  dapat  disimpulkan  secara  keselurahan  bahwa  setiap penulis kajian membenarkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler pramuka dapat berhasil melatih kemandirian  siswa-siswinya  melalui  seluruh  kegiatan  yang  dilaksanakan.  Kegiatan-kegiatan mingguan  yang  dilaksanakan  diantaranya  yaitu  upacara  kepramukaan,  pionering,  membuat yel-yel,  penyelesaian  tugas  meteri  kepramukaan,  morse  semapor,  tali  temali,  baris-berbaris, dan lain sebagainya. Selain itu kegiatan yang dilaksanakan dalam setiap semester atau setiap tahunnya adalah kemah atau jambore, dan lomba-lomba kepramukaan yang dilaksanakan oleh kwartir  atau  kwarcab.  Hal  tersebut  selaras  dengan  penelitian  relevan  yang  telah  dilakukan oleh Suyahman, (2020) dan Lastri Winarsih & Nanik Setyowati, (2021), dalam kajian relevan tersebut menjelaskan bahwa melatih kemandirian siswa dapat dilakukan salah satunya dengan ekstrakurikuler  pramuka.  Diamana  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  tersebut  banyak kegiatan  yang  dapat  melatih  kemandirian  siswa.  Dalam  penelitian  relevan  memang  tidak dijelaskan kegiatannya secara spesifik, namun secara umum kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam  ekstrakurikuler  pramuka  pastinya  tidak  jauh  berbeda  dengan  kegiatan-kegiatan  yang telah  dijelaskan  dalam  kajian  penelitian  yang  digunakan  sebagai  sumber  data.  Menurut penulis, penulis juga setuju bahwa ekstrakurikuler pramuka dapat melatih kemandirian siswa sekolah dasar. Karena dalam setiap kegiatan dalam pramuka sangat  menekankan untuk siswa melakukan  berbagai  hal  kemandirian,  yang  kemudian  secara  tidak  langsung  akan  terbentuk pola kemandirian dalam diri siswa.
Tentu  saja  untuk  mencapai  hasil  dari  tujuan  melatih  kemandirian  tersebut  banyak sekali fakto-faktor yang mempengaruhi. Faktor tersebut dapat berupa faktor internal maupun faktor  eksternal.  Faktor-faktor  tersebut  dapat  sangat  mempengaruhi  terhadap  berhasil  atau tidaknya ekstrakurikuler pramuka dalam melatih kemandirian siswa. Dalam kajian penelitian yang dilakukan oleh Praditya (2022) dalam sumber data penelitian ini beberapa menjelaskan secara tersurat tentang faktor-faktor tersebut, namun beberapa pula dijelaskan secara tersurat. Faktor  internal  yang  dapat  mendukung  terbentuknya  kemandirian  melalui  ekstrakurikuler pramuka  ini  yaitu  niat  dan  semangat  dari  siswa  itu  sendiri.  Sedangkan  faktor  internal  yang menghambat  tercapainya  tujuan  yaitu  sifat  dan  watak  siswa  yang  masih  labil.  Selain  faktor internal,  terdapat  pula  faktor  eksternal  yang  dapat  mempengaruhi  tercapainya  tujuan  ini.
Faktor  eksternal  yang  dapat  mendukung  tercapainya  tujuan  tersebut  yaitu  adanya  hubungan dan  komunikasi  yang  baik  antara  orang  tua  siswa,  pembina  dan  guru  yang  memberikan semangat  serta  dukungan  yang  baik  kepada  putra-putrinya.  Kemudian  faktor  eksternal  yang dapat  menghambat  tercapainya  tujuan  tersebut  yaitu  kekhawatiran  orang  tua  terhadap berbagai kegiatan yang dilakukan anak selama kegiatan kepramukaan dilaksanakan, orang tua cenderung memanjakan anak, yang jarang sekali dibebaskan untuk melakukan apapun sendiri membuat  orang  tua  tidak  tega  apabila  anaknya  melakukan  kegiatan  terlalu  berat.  Selain  itu, faktor  dari  lingkungan  sekitar  rumah  maupun  sekolah  juga  dapat  menggoyahkan  niat  siswa untuk  semangat  mengikuti  kegiatan  kepramukaan  dan  pada  akhirnya  siswa  terpengaruh  dan lebih memilih  bermain  serta bersenang-senang.  Dalam penelitian relevan yang penulis baca, tidak  dijelaskan  secara  tersurat  mengenai  faktor-faktor  internal  dan  ekternal  yang  menjadi pendukung  maupun  penghambat  tercapainya  tujuan  ekstrakurikuler  pramuka  untuk  melatik kemandirian  siswa  sekolah  dasar.  Namun  penulis  meyakini  bahwa,  fakto-faktor  yang  telah dijelaskan  dalam  kajian  penelitian  sumber  data  memang  tepat.  Karena,  faktor-faktor  yang dijelaskan sangat relevan dengan fenomena yang ada.

## Kesimpulan
Penelitian  ini  mengungkapkan  semua  kegiatan-kegiatan,  dan  unsur  mengulas  unsur kemandiri yang terbentuk dalam setiap kegiatan kepramukaan secara komperhensif. Temuan penelitian  ini  akan  menjadi  penting  bagi  semua  pihak  pendidikan  dasar  untuk  menciptakan solusi yang efektif dalam masalah ini.
Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan. Pertama terkait penelitian yang relevan yang  sulit  didapatkan  karena  masih  sangat  jarang  penelitian  yang  terkait  dengan penggunakaan metode penelitian literature review . Kedua, durasi penelitian kurang dari satu tahun,  sehingga  datanya  tidak  lengkap.  Akhirnya,  hanya  menggunakan  sumber  data  yang menurut  penulis  sangat  relevan  dan  dapat  diakses  secara  bebas.  Kajian  selanjutnya  tentang ekstrakurikuler  pramuka  yang  diharapkan  dapat  melatih  kemandirian  siswa  sekolah  dasar akan lebih baik dengan informan yang lebih representatif dalam satu tahun kajian.
Penelitian ini memiliki tiga saran. Pertama, terkait guru mampu memberikan pelatihan untuk penanaman terhadap karakter kemandirian untuk siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Kedua, orang tua dapat memberikan dukungan penuh terhadap putra-putrinya untuk mengikuti berbagai kegiatan yang dilaksanakan selama ekstrakurikuler berlangsung.  Ketiga, siswa  dapat  membiasakan  diri  untuk  melakukan  berbagai  hal  secara  mandiri,  tanpa
merepotkan  orang  lain,  sehingga  siswa  memiliki  sifat  tangguh  dan  tidak  bergantung  pada orang lain.

## Daftar Pustaka
Arista, A. S. (2021). Manajemen Ekstrakurikuler Pramuka Dalam Membentuk Kedisiplinan Siswa Di Smp Negeri 35 Medan (Issue March).
http://repository.uinsu.ac.id/id/eprint/13363
Grant, M. J., & Booth, A. (2009). A typology of reviews: An analysis of 14 review types and associated  methodologies. Health  Information  and  Libraries  Journal , 26 (2),  91–108. https://doi.org/10.1111/j.1471-1842.2009.00848.x
Hasanah, A. (2018). Penanamanan Karakter Mandiri Pada Peserta Didik Di Mi Ma ’ Arif Nu Jipang  Kecamatan  Karanglewas  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah. Skipsi . https://core.ac.uk/download/pdf/295324767.pdf
Idrus,  M.  (2003). Paradigma  Baru  pendidikan  Islam  Kemandirian  Anak  Sejak  Usia  Dini . VIII , 73–83.
Indah, Y. T., & Amrullah, M. (2020). Study Analisis Jurnal Implementasi Karakter Mandiri Siswa  dalam  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19 . 7 ,  1–15. https://doi.org/10.21070/acopen.7.2022.3991
Krisnajati, E. (2017). Pengaruh Keaktifan Mengikuti Perkemahan Dalam the Effect of Joining the Camp Actively in Scout Education Towards. Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 11 .
Larasati,  E.  D.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Mandiri  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler Pramuka Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 5 (6), 381–388.
Lastri Winarsih, W., & Nanik Setyowati. (2021). Penguatan Pendidikan Karakter Pada Anak Pendahuluan  Pada  lingkungan  pendidikan  terdapat  kendala  dari  luar  maupun  dalam  . Kendala dari luar berupa perubahan sosial yang mengubah tata nilai , norma , budaya bangsa yang menjadi bebas , sedangkan kendala yang . 11 , 206–216. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i2.7869
Maslahat,  A.,  Fauziah,  S.  P.,  &  Suherman,  I.  (2019). Kegiatan  Ekstrakurikuler  Berbasis Tauhid Pramuka Sebagai Penguat Pendidikan Karakter Mandiri . 2 .
Misnan.  (2020).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Dalam  Kegiatan  Kepramukaan  Untuk Melatih  Kemandirian  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Di  Kecamatan  Trawas. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 4 , 127–140.
Praditya,  T.  (2022). Studi  Pustaka  Terhadap  Penggunaan  Metode  Praktik  Dalam  Gerakan Pramuka Untuk Penanaman Sikap Sosial Siswa Mi/Sd .
Prastomo, W., Huliyah,  M.,  Nasrudin, M.,  Kusumawati,  I., Nuryati, N.,  &  Ari  Bowo, A.  N. (2019).  Hizbul  Wathan  Bagi  Pendidikan  Kemandirian  Tingkat  Sekolah  Dasar. Nuansa Akademik: Jurnal
Pembangunan Masyarakat , 4 (1), 47–62. https://doi.org/10.47200/jnajpm.v4i1.506
Sa’ida,  N.  (2016).  Kemandirian  Anak  Kelompok  a  Taman  Kanak-Kanak  Mandiri  Desa Sumber Asri Kecamatan Nglegok Kabupetn Blitar. Jurnal Pedagogi , 2 , 88–95.
Sukatin,  P.  Karmila,  Marini,  R.  Nurul  Hidayah,  R.Nursavitri,  S.  itri  P.  (2019).  Mendidik Kemandirian  Anak. Fakultas  Pendidkan  Dan  Ilmu  Keguruan  Institut  Agama  Islam Nusantara Batanghari, Jambi , VI , 172–184.
Suyahman.  (2020). Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Gerakan  Pramuka  di  Era Pandemi  Covid  19  The  Covid  Pandemic  Era  19  semua  manusia  dalam  melakukan aktivitas kehidupannya . Kata karakter berasal dari bahasa manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa . 29 (2), 169–176. https://doi.org/https://doi.org/10.32585/jp.v29i2.803
Wafiyah, A. A. (2018).  Upaya Pembina Pramuka Dalam Menumbuhkan Sikap Kemandirian Siswa  Di  Mi  Salafiyah  Barek  Kebonsari  Madiun.  In Bitkom  Research (Vol.63,Issue 2).