## Revitalisasi Semangat Literasi Taman Baca Melalui Pemanfaatan Infografis Dengan Metode Humanitas
Helen Safitri 1)* , Nur Fitriyanah 2) , Nurhayati 3) , Siti Maryam Nurillah 4) , Sonia 5) , Arip Kristiyanto 6)
1), 3), 4), 6) Sistem Informasi (Kampus Kota Serang), Universitas Pamulang
2) Manajemen (Kampus Kota Serang), Universitas Pamulang
5) Matematika (Kampus Kota Serang), Universitas Pamulang Jl. Raya Jakarta – Serang. Walantaka, Kota Serang, Banten 42183 *Email Penulis Koresponden: hellensafitri377@gmail.com
Received : 13/07/24; Revised: 15/08/24 ; Accepted: 19/08/24

## Abstrak
Berdasarkan survei Programme for International Student Assessment (PISA) tahun 2022 Indonesia skor kemampuan rata-rata siswa Indonesia pada kemampuan membaca menurun dibandingkan tahun  2018,  memperoleh  skor  359  dari  skor  rata-rata  dunia  469.  Kemampuan  membaca merupakan  kemampuan  dalam  memahami  dan  menyerap  makna  berbagai  informasi.  Namun, banyak  orang  yang  belum  mengetahui  manfaat  membaca  dan  cenderung  mengabaikannya. Perkembangan teknologi, alih-alih menjadi penunjang belajar, justru menjadi penghalang karena banyak  anak  yang  terjebak  dalam  konsumsi  hiburan  (game,  dll.  Desa  Mengger  sudah  memiliki taman  baca  namun  keberadaanya  belum  dimaksimalkan.  Hasil  diskusi  dengan  mitra  terdapat permasalahan yang dialami diantaranya: 1) rendahnya minat baca anak usia (5-12) tahun warga Mengger,  2)  tempat  baca  yang  kurang  nyaman  dan  koleksi  buku  sedikit,  3)  kurangnya  tenaga pengelola  yang  kreatif  dan  inovatif.  Metode  yang  digunakan  meliputi  tahap  persiapan, implementasi  infografis,  pendekatan  humanitas,  dan  evaluasi.  Hasil  program  menunjukkan peningkatan minat baca anak-anak dan kualitas pengelolaan Taman Bacaan Masyarakat (TBM) Mengger Membaca. Penggunaan  infografis yang menarik berhasil menarik perhatian anak-anak dan  memberikan  informasi  yang jelas  bagi  pengelola  TBM.  Berdasarkan  evaluasi  menunjukkan peningkatan  jumlah  anak-anak  yang  mengunjungi  taman  bacaan  dan  belajar  bersama. Kemampuan dan pemahaman pengelola TBM Mengger membaca mengenai infografis meningkat 30 %. Pada minat belajar anak anak kampung mengger terjadi peningkatan  38  anak, Kegiatan pertama jumlah peserta sebanyak 13 anak hingga kegiatan ke 5 naik menjadi 51 anak.
Kata kunci : Literasi, Infografis, Humanitas, Taman Baca.

## Abstract
Based  on  the  Program  for  International  Student  Assessment  (PISA)  survey  in  2022,  Indonesia's average reading ability score decreased compared to 2018, at a score of 359 from the world average score of 469. Reading ability is the ability to understand and absorb the meaning of various things. information.  However,  many  people  don't  know  the  benefits  of  reading  and  tend  to  ignore  it.  The development  of  technology,  instead  of  being  a  support  for  learning,  actually  becomes  a  barrier because many children are trapped in consuming entertainment (games, etc. Mengger Village already has a reading park but its existence has not been maximized. The results of discussions with partners revealed problems experienced including: 1) low interest in reading among children aged (5-12) years, Mengger residents, 2) uncomfortable reading place and small book collection, 3) lack of creative and innovative  management  staff.  The  methods  used  include  the  preparation  stage,  infographic implementation, humanitarian approach, and evaluation. The results of the program show an increase in children's interest in reading and the quality of management of the Mengger Reading Community Reading Park (TBM). The use of attractive infographics succeeded  in  attracting  children's  attention and providing clear information for TBM managers. Based on the evaluation, it shows an increase in
the number of children visiting reading gardens and studying together. The ability and understanding of TBM Mengger managers to read infographics increased by 30%. In the learning interest of children from  Mengger  village  there  was  an  increase  of  38  children.  The  number  of  participants  in  the  first activity was 13 children until the five activity increased to 51 children.
Keywords : Literacy, Infographics, Humanity, Reading Garden.

## 1. PENDAHULUAN
Berdasarkan survei Programme for International Student Assessment (PISA) tahun 2022, Indonesia  dalam  peringkat  naik  dibandingkan  tahun  2018,  namun  skor  kemampuan  rata-rata siswa Indonesia pada kemampuan membaca atau literasi berada di skor 359 dari skor rata-rata dunia 469, justru menurun dari tahun 2018 (Ahdiat Adi, 2024; Hewi & Shaleh, 2020)
Membaca  menjadi  salah  satu  parameter  keberhasilan  dari  tujuan  pendidikan  serta menjadi kegiatan penting dalam kebiasaan sehari-hari (Irman syarif, 2020). Namun, di era digital ini, minat baca dan belajar anak- anak cenderung menurun. Hal ini disebabkan berbagai faktor, salah  satunya  adalah  perkembangan  teknologi  yang  yang  membuat  anak-anak  lebih  tertarik untuk  bermain handphone daripada  membaca  dan  belajar  (Sunanda  et  al.,  2020). Selain  itu banyak yang memiliki akun media sosial teta pi belum memahami mengenai  literasi media (Tukan et al., 2023). Faktor lainnya adalah Kurangnya tenaga pengelola yang kreatif dan inovatif. Membaca  merupakan  kamampuan  memahami  dari  berbagai  informasi.  Namun,  banyak orang  yang  belum  mengetahui  manfaat  membaca.  Membaca  bukanlah  suatu  hal  yang  mudah. Membaca  suatu  proses  yang  dapat  dikembangkan  dengan  cara  yang  sesuai  dengan  tujuan (Maulana & Firdaus, 2023). Taman Bacaan Masyarakat merupakan suatu sarana penting dalam kegiatan literasi bagi masyarakat. (Hanum et al., 2024).
Pemanfaatan  infografis  dalam  pembelajaran  teks  eksposisi  dapat  meningkatkan kemampuan  membaca  pemahaman  siswa  (Hasisah  et  al.,  2024;  Martini  &  Sueca,  2023). I nfografis menjadi salah satu media pembelajaran digunakan untuk meningkatkan minat belajar siswa. Media  Infografis  menjadi  salah  satu  alternatif  dalam  pembelajaran,  dengan  infografis menumbuhkan minat baca dan dan motivasi belajar (Hersita et al., 2020; Salsabilla et al., 2021). Berdasarkan  pengabdian  dengan  tema  infografis  untuk  meningkatkan  minat  baca  anak,  dari pengabdian kami menggunakan metode humanitas untuk pendekatan kepada anak.
TBM  Mengger  Membaca  didirikan  di  Kampung  Mengger,  Desa  Kepuren,  Kecamatan Walantaka,  Kota Serang-Banten. Luas wilayah Desa Kepuren kecamatan walantaka kabupaten Serang adalah 169,70 Ha dan letaknya 7.1 km jarak dari pemerintahan kecamatan Ciruas, 12,8 km jarak dari pusat pemerintahan kecamatan Serang, 16,6 km  jarak dari pusat pemerintahan kecamatan Kasemen, 13 km jarak dari pusat pemerintahan kecamatan Petir, 10 km jarak dari pusat provinsi banten, 75 km jarak dari ibu kota Negara Indonesia DKI Jakarta, Desa Kepuren Memiliki  7  Kampung,  Salah  satunya  yaitu  Kampung  Mengger.  Desa  Kepuren  terdapat  enam sekolah yang terdiri dari dua TK, satu SD, satu Madrasah Ibtidaiyah dan dua Madrasah Raudatul Ilmi.  TBM  Mengger  berjarak  2,3  km  dari Universitas  Pamulang  PSDKU  Serang,  membutuhkan waktu tempuh 5 menit menggunakan roda dua.
Desa Kepuren  sudah  memiliki  taman  baca  namun  keberadaanya  belum  dimaksimalkan. Hasil  diskusi  dengan  mitra  terdapat  permasalahan  yang  dialami  diantaranya:  1)  rendahnya minat  baca  anak  usia  (5-12)  tahun  warga  Mengger, 2)  tempat baca yang kurang nyaman dan koleksi buku sedikit, 3) kurangnya tenaga pengelola yang kreatif dan inovatif.
Berdasarkan latar belakang tersebut, kami tim pengabdian masyarakat melakukan upaya meningkatkan  minat  baca  anak-anak  di  Taman  Bacaaan  Masyarakat  terutama  TBM  Mengger Membaca. Tujuan dari program ini meningkatkan minat baca dan belajar anak-anak di taman bacaan mengger membaca. Meningkatkan kualitas pengelolaan TBM Mengger Membaca sehigga menjadi  tempat  belajar  yang  menyenangkan  dan  edukatif.  Manfaat  dari  program  ini Meningkatnya motivasi belajar dan minat baca anak-anak di kampung Mengger. Meningkatnya kreativitas  dan  imajinasi  anak-anak  di  kampung  Mengger.  Meningkatnya  kualitas pengelolaan taman baca kampung Mengger.

## 2. METODE PELAKSANAAN PENGABDIAN
Gambar  1  memperlihatkan  diagram  alur  yang  mengilustrasikan  empat  tahap  utama dalam  program  PKM-PM  ini.  Diagram  ini  secara  visual  menyederhanakan  proses  tahap pelaksanaan,  mulai  dari  tahap  persiapan  awal  hingga  evaluasi  akhir.  Tahap-tahap  yang disajikan  meliputi:  Tahap  Persiapan  yang  menandai  awal  dari  semua  kegiatan,  diikuti  oleh Implementasi  Pemanfaatan  Infografis,  kemudian  Implementasi  Metode  Humanitas  yang menekankan  aspek  sosial  dan  kemanusiaan  dalam  pogram,  dan  diakhiri  dengan  Evaluasi sebagai langkah untuk mengukur keberhasilan.
Gambar 1. Metode Pelaksanaan
Tahapan pelaksanaan lebih lengkapnya di jelaskan sebagai berikut:
2.1.   Tahap Persiapan Tahapan pertama yang dilakukan dalam program ini adalah :
1) Survei lokasi untuk melihat sarana apa saja yang dibutuhkan.
2) Membentuk tim pelaksana yang terdiri dari dosen, mahasiswa, dan mitra dari Taman Bacaan.
3) Mempersiapkan media sosialisasi dan pelatihan (poster, dll).

## 2.2.    Tahap Implementasi Pemanfaatan Infografis
Tahapan kedua yang dilakukan dalam program ini adalah :
1) Membuat infografis yang menarik dan informatif tentang berbagai tema yang relevan dengan minat anak-anak.
2) Menyebarkan infografis melalui media sosial dan platform online lainnya.
3) Mencetak infografis dan memajangnya di taman baca.
2.3.    Tahap Implementasi Metode Humanitas Tahapan ketiga yang dilakukan dalam program ini adalah :
1) Pendekatan yang mengedepankan nilai-nilai kemanusiaan, seperti kasih sayang dan empati.
2) Menciptakan suasana yang nyaman dan aman bagi anak-anak di taman baca.
3) Membangun hubungan yang positif antara mahasiswa, pengelola taman baca dan anak- anak.
2.4.    Tahap Evaluasi Tahapan keempat yang dilakukan dalam program ini adalah :
1) Melakukan evaluasi terhadap minat baca dan belajar anak-anak.
2) Melakukan tes membaca dan belajar untuk mengukur kemampuan dan pemahaman anak.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Program PKM pengabdian masyarakat ini dilaksanakan selama 4 bulan dari Bulan April - Juli 2024 dengan melibatkan target peserta  pengelola dan anak anak TBM Mengger Membaca. Kegiatan dimulai dari sosialisasi, pelatihan infografis kepada pengurus TBM Mengger Membaca sebanyak 2 kali, dan kegiatan literasi bersama anak anak TBM Mengger Membaca.  Program ini berfokus  pada  meningkatkan  semangat  literasi  melalui  pemanfaatan  infografis  dan  metode humanitas.  Gambar  2  Menunjukkan  kegiatan  sosialisasi  Program  PKM-PM  kepada  mitra  setelah pengumuman kelolosan dari SIMBELMAWA.

## Gambar 2. Sosialisasi Program PKM-PM
Setelah  kami  melaksanakan  sosialisasi  kegiatan  selanjutnya  ialah  pelatihan  pembuatan desain  infografis,  peserta  pelatihan  infografis  sebanyak  6  (enam)  peserta.  Pelaksanaan pelatihan  dilakukan  dengan  2  (dua)  kali  kegiatan  pertama  pengenalan  infografis  dan  canva, pelatihan  kedua  praktik  membuat  desain  infografis  dengan  Canva.  Gambar  3.  menunjukkan kegiatan pelatihan desain infografis.
Pada  pelatihan  desain  infografis  sesi  terakhir,  peserta  diberikan  tugas  untuk  mendesain sebuah infografis menggunakan canva. Gambar 4 menunjukkan hasil-hasil karya desain infografis yang beragam dan kreatif dari para peserta. Karya ini menunjukkan pemahaman mereka terhadap konsep dasar desain infografis.
Gambar 4 . Hasil Karya Pelatihan Infografis
Dalam mengukur keberhasilan  tingkat kemampuan peserta pelatihan, kami memberikan soal Pre-test dan Post  test berjumlah  10  butir  pilihan  ganda.  Hasilnya  terdapat  peningkatan peserta  rata-rata  sebanyak  30%.  Dari  6  peserta  rata-rata  menjawab  benar  pada pre-test sejumlah 48% dan untuk post- test dengan soal yang sama rata-rata menjawab benar sejumlah 78%.
Tabel 1. Tabel Perbandingan Pre-Test dan Post-Test No PERTANYAAN QUESTION ACCURACY PRE TEST POST TEST 1 Apa yang dimaksud dengan Infografis ? 60% 80% 2 Apa Tujuan Utama Pembuatan Infografis ? 80% 100% 3 Elemen-elemen Penting yang Harus ada dalam sebuah Infografis, Kecuali ? 10% 40% 4 Pernyataan dibawah ini yang Benar Mengenai Kegunaan Penyampaian Informasi dari Infografis ? 30% 80% 5 Contoh Infografis yang Benar di bawah ini adalah ? 50% 80% 6 Dibawah ini yang Bukan Keuntungan Menggunakan Infografis dibadingkan dengan Teks Tradsional ? 80% 100% 7 Dimana Anda Biasanya Menemukan Infografis ? 60% 80% 8 Apa saja Jenis-jenis Infografis yang dapat dibuat di Canva ? 50% 80% 9 Apa yang dimaksud dengan keseimbangan dalam Desain Grafis ? 20% 60% 10 Apa yang dimaksud dengan Ruang Putih dalam Desain Grafis ? 40% 80% JUMLAH 48% 78%
Setelah implementasi infografis yang menarik dan informatif, minat baca anak-anak di Taman Bacaan Mengger meningkat secara signifikan. Infografis yang berwarna-warni dan mudah dipahami menarik  perhatian  anak-anak  dan  membuat  mereka  lebih  tertarik  untuk  membaca.  Pendekatan humanitas  yang  mengedepankan  nilai-nilai  kemanusiaan  menciptakan  hubungan  yang  positif antara pengelola TBM, Tim SIGERCA, dan anak-anak. Kerjasama yang baik ini membuat suasana di TBM lebih nyaman dan menyenangkan, sehingga anak-anak lebih termotivasi untuk membaca dan belajar di TBM Mengger Membaca. Kegiatan literasi yang terlaksana diantaranya:

## 3.1.    Pendekatan Humanitas dengan Puzzle Literasi
Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Minggu, 26 Mei 2024,  Kegiatan ini diikuti oleh 13 (tiga belas) anak, dengan rincian 9 (sembilan) anak tingkat TK, 3 (tiga) anak tingkat SD, dan 1 (satu) anak tingkat  SMP/MTs.  Melalui  permainan  puzzle  gambar  dan puzzle kata  yang  menarik,  anak-anak diajak  untuk  mengenal  berbagai  kosakata  baru  dan  mengembangkan  kemampuan  membaca mereka.  Kegiatan  ini  tidak  hanya  menyenangkan,  tetapi  juga  berhasil  menumbuhkan  minat  baca pada anak-anak. Gambar 5. menunjukkan kegiatan puzzle literasi.

## Gambar 5. Puzzle Literasi

## 3.2. Kegiatan Membaca Bersama Buku Sains Qur’an Model Infografis
Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Minggu, 02 Juni 2024, Kegiatan ini diikuti oleh 15 (lima belas) anak, dengan rincian 2 (dua) anak tingkat TK, 9 (sembilan) anak tingkat SD, 4 (empat)anak tingkat SMP/Mts.Kegiatan ini bertujuan untuk memperkenalkan keajaiban sains yang terkandung dalam  Al- Qur’an.  Melalui  infografis  yang colorful dan  mudah  dipahami,  anak-anak  mampu memahami  berbagai  fenomena  alam  seperti  langit,  bumi,  dan  makhluk    hidup.  Gambar  6. menunjukkan kegiatan Membaca Bersama Buku Sains Qur;an Model Infografis.

## Gambar 6. Membaca Buku Sains Qur’an Model Infografis

## 3.3.    Pendekatan Humanitas dengan Kegiatan Game Literasi Kosakata
Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Minggu, 16 Juni 2024, Kegiatan ini diikuti oleh 17 (tujuh belas) anak, dengan rincian 5 (lima) anak tingkat TK, 8 (delapan) anak tingkat SD, 4 (empat) anak tingkat  SMP/MTs.  Melalui  permainan  tebak  kata,  susun  kata,  dan  bercerita,  anak-anak  diajak untuk  belajar  kosakata  baru  dengan  cara  yang  menyenangkan.  Selain  itu,  permainan  ini  juga melatih  kemampuan  berbicara  dan  berpikir  kritis  anak-anak.  Gambar  7.  Menunjukkan  kegiatan Game Literasi Kosakata.

## Gambar 7. Game Literasi Kosakata
3.4.    Pendekatan Humanitas Membaca Infografis Hewan Bersama Anak- anak. Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Minggu, 14 Juli 2024, Kegiatan ini dihadiri 19 (sembilan belas) anak, dengan rincian 6 (enam) anak tingkat TK, 8 (delapan) anak tingkat SD,  5 (lima) anak tingkat  SMP/MTs.  Kami  membaca  infografis  yang  telah  dibuat  oleh  pengurus  tentang  Hewan. Anak-anak sangat antusias belajar tentang Hewan, mulai dari jenis hewan, makanan hewan, serta habitat tempat mereka tinggal. Registan ini ditunjukkan pada Gambar 8.

## Gambar 8. Membaca Ingfografis Hewan Bersama

## 3.5.    Kegiatan Lomba Literasi
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  Minggu,  21  Juli  2024,  Kegiatan  ini  dihadiri  51  (lima puluh satu) anak, dengan rincian 20 (dua puluh) anak tingkat TK, 17 (tujuh belas) anak tingkat SD, 1 4 ( e m p a t   b e l a s )   anak  tingkat  SMP/MTs.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  menumbuhkan kecintaan  pada  membaca  sebagai  hobi  dan  kebutuhan  serta  Menumbuhkan  kesadaran  akan pentingnya  literasi  di  kalangan  masyarakat,  khususnya  di  daerah  Mengger.  Kegiatan  Lomba Literasi ditunjukkan pada Gambar 9.

## Gambar 9. Kegiatan Lomba Literasi
Berdasarkan  hasil  evaluasi  kegiatan  menunjukkan  peningkatan  jumlah  anak-anak  yang mengunjungi  taman  bacaan  dan  belajar  bersama.  Kegiatan  pertama  jumlah  pengunjung  TBM sebanyak 13 (tiga belas) anak hingga kegiatan ke 5 (lima) naik menjadi 51 (lima puluh satu) anak, artinya terjadi peningkatan sebesar 38 (tiga puluh delapan) anak yang hadir dalam kegiatan literasi. Gambar  10  menunjukkan  grafik  peningkatan  jumlah  pengunjung  selama  kegiatan  PKM-PM 2024 dilaksanakan:

## 4. KESIMPULAN
Program ini menunjukkan bahwa dapat menjadi solusi efektif untuk meningkatkan minat baca anak- anak dan kualitas pengelolaan TBM Mengger Membaca. Berdasarkan hasil kegiatan terdapat peningkatan  pengetahuan  pengelola  TBM  rata-rata  sebanyak  30%.  Dari  6  peserta  rata-rata menjawab benar pada pre-test sejumlah 48% dan untuk post-test dengan soal yang sama rata-rata menjawab  benar  sejumlah  78%.  Pada  minat  belajar  anak  anak  kampung  mengger  terjadi peningkatan 38 anak, Kegiatan pertama jumlah peserta sebanyak 13 anak hingga kegiatan ke 5 naik menjadi 51 anak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami, Tim SIGERCA mengucapkan terima kasih kepada Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan  Kementerian  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  Republik  Indonesia  yang telah  memberikan  Pendanaan  dengan  no.  2546/E2/DT.01.00/2024.  Terimakasih  kepada Universitas  Pamulang  Serang  atas  dukungan  dan  kesempatan  yang  diberikan  dalam  pelaksanaan program ini. Ucapan terima kasih juga kami sampaikan kepada mitra di Desa Mengger, pengelola TBM Mengger Membaca, serta semua pihak yang telah berpartisipasi dan memberikan dukungan, baik moral maupun material, sehingga program ini dapat terlaksana dengan baik. Kami berharap kerjasama yang baik ini dapat terus berlanjut untuk meningkatkan semangat literasi dan kualitas pendidikan di Desa Mengger.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahdiat  Adi.  (2024,  January  25). PISA  2022:  Kemampuan  Sains  Pelajar  Indonesia  Turun . Databoks.Katadata.Co.Id.
Https://Databoks.Katadata.Co.Id/Datapublish/2024/01/25/Pisa-2022-Kemampuan-Sains- Pelajar- Indonesia-Turun
Hanum, F., Fitriandika Sari, N., Siregar, M., & Herawati Limbong, C. (2024). Meningkatkan Semangat Membaca  Siswa  SDN  04  Melalui  Literasi  Taman  Bacaan  Di  Desa  Rintis  Kabupaten Labuhanbatu. Ika Bina En Pabolo : Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (1), 17 – 24. Hasisah,  S.  N.,  Umaya,  N.  M.,  &  Riyanawati,  D.  S.  (2024).  Transformasi  Teks  Infografis  Sebagai Strategi  Untuk  Mengatasi  Kesulitan  Belajar  Pada  Kemampuan  Membaca  Pemahaman  Teks Eksposisi. Medan  Makna:  Jurnal  Ilmu  Kebahasaan  Dan  Kesastraan , 22 (2). Https://Doi.Org/10.26499/Mm.V22i2.6040.
Hersita,  A.  F.,  Kusdiana,  A.,  Respati,  R.,  &  Respati,  R.  (2020).  Pengembangan  Media  Infografis Sebagai Media Penunjang Pembelajaran IPS Di SD. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (4). Https://Doi.Org/10.17509/Pedadidaktika.V7i4.30132 Hewi,  L.,  &  Shaleh,  Muh.  (2020).  Refleksi  Hasil  PISA  (The  Programme  For  International  Student Assesment): Upaya Perbaikan Bertumpu Pada Pendidikan Anak Usia Dini). Jurnal Golden Age ,
4 (01). Https://Doi.Org/10.29408/Jga.V4i01.2018
Irman Syarif, E. (2020). Pengadaan Taman Baca Dan Perpustakaan Keliling Sebagai Solusi Cerdas Dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik SDN 30 Parombean Kecamatan Curio. Maspul Journal Of Community Empowerment , 1 (1).
Martini, N. N., & Sueca, I. N. (2023). Penggunaan Media Infografis Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Teks Kelas X AKL 1 SMKN 1 Bangli. Jurnal Pendidikan Deiksis , 5 (1).
Maulana, A., & Firdaus, N. M. (2023). Jurnal Comm-Edu Peran Taman Bacaan Terhadap Minat Baca Masyarakat Di Taman Bacaan Masyarakat Stone Garden. Jurnal Comm-Edu , 6 (2), 62 – 69. Salsabilla,  T.  D.,  Yuliati,  Y.,  &  Cahyaningsih,  U.  (2021).  Studi  Literatur  :  Penggunaan  Media  Visual Infografis. Seminar  Nasional  Pendidikan FKIP  Unma  “System  Thinking Skills  Dalam  Upaya Mentransformasi Pembelajaran Di Era Society 5.0.”
Sunanda,  A.,  Salma,  I.  A.,  Nugroho,  Y.  S.,  Aulia,  K.  M.,  Wilartono,  R.  Y.,  Farisa,  D.,  Susilowati,  E., Kusumaningrum,  H.,  Puspitasari,  N.  H.,  &  Imaduddin,  Z.  (2020).  Revitalisasi  Perpustakaan
Untuk Meningkatkan Minat Baca Dan Budaya Literasi Siswa MI Muhammadiyah Jambangan, Sragen. Buletin KKN Pendidikan , 2 (2). Https://Doi.Org/10.23917/Bkkndik.V2i2.11842 Tukan, G. D., Fatima Nifu, M. O., Besin, J. A., Setyaningsih, F. D., De Rozari, C. C., Nogi Beribe, M. A., Martins, J. A., & Melly Rani, M. E. (2023). Pembelajaran Literasi Media Kepada Siswa Siswi SMA Negeri  1  Bajawa  Kabupaten  Ngada. Jurnal  Abdimas  Mandiri , 7 (3),  155 – 161. https://doi.org/10.36982/jam.v7i3.333