## Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Pembentukan Kepribadian pada Siswa SMA Argopuro Panti Kabupaten Jember
( The Correlation between Parenting Styles and Personality Formation in Argopuro Panti High School, Jember Regency )
Nur Aini, Erti Ikhtiarini Dewi * , Yeni Fitria Fakultas Keperawatan Univeritas Jember Jln. Kalimantan No. 37 Jember 68121 e-mail: erti_i.psik@unej.ac.id

## Abstract
In  the  adolescent  phase,  individuals  will  experience  the  process  of  searching  for self-identity  related  to personality formation in adolescents. One of the factors that influence personality formation in adolescents is  the  application  of  parenting  styles.  This  study  analyzes  the  relationship  between  parenting  style  and personality construction in SMA Argopuro Panti, Jember Regency students. This study used a correlational research  method  with  a  cross-sectional  approach.  The  sampling  technique  was  Stratified  Random Sampling with a total sample of 151 students. Data collection uses the Parental Authority Questionnaire (PAQ) and Big Five Personality questionnaires. The results showed that the majority received authoritarian parenting parents, namely as many as 86 respondents (57%), and extraversion personalities, as many as 89 respondents (58.9%). The results of the bivariate test with Cramer's V showed that the p-value = 0.000 <0.05 with a correlation coefficient of 0.355. This means a relationship exists between parenting style and the personality formation of SMA Argopuro Panti Jember Regency students. Nurses' role is essential to educate parents and adolescents about parenting styles and adolescent personality.
Keywords: Adolescent, Personality, Parenting Style

## Abstrak
Pada fase remaja, individu akan mengalami apa yang disebut dengan proses pencarian identitas diri yang berkaitan  dengan  pembentukan  kepribadian  pada  remaja.  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi pembentukan  kepribadian  pada  remaja  adalah  penerapan  pola  asuh  orang  tua. Penelitian  ini  bertujuan untuk menganalisis hubungan antara pola asuh orang tua dengan pembentukan kepribadian pada siswa SMAS  Argopuro  Panti  Kabupaten  Jember.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  korelasional dengan  pendekatan cross  sectional .  Teknik  pengambilan  sampel  adalah Stratified  Random  Sampling dengan  jumlah  sampel  sebanyak  151  siswa.  Pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner Parental Authority Questionnaire (PAQ) dan kuesioner Big Five Personality. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa memperoleh pola asuh orang tua yang authoritarian yaitu sebanyak 86 responden (57%) dan berkepribadian extraversion sebanyak 89 responden (58,9%). Hasil uji bivariate dengan Cramer’s V didapatkan bahwa nilai p-value = 0,000 < 0,05 dengan koefisien korelasi sebesar 0,355. Artinya terdapat hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua  dengan  pembentukan  kepribadian  siswa  SMAS  Argopuro  Panti Kabupaten  Jember.  Peran  perawat  sangat  penting  untuk  mendidik  orang  tua  dan  remaja  tentang  gaya pengasuhan dan kepribadian remaja.
Kata kunci: Remaja, Kepribadian, Pola Asuh Orang Tua

## Pendahuluan
Remaja  merupakan  proses  perubahan perkembangan  individu  yang  dimulai  dari  masa kanak-kanak  hingga  usia  dewasa.  Pada  fase remaja,  individu  akan  mengalami  apa  yang disebut  dengan  proses  pencarian  identitas  diri. Dalam teori Erikson, identity vs identity confusion adalah  tahap  perkembangan  ke-5  dalam  rentan kehidupan  manusia  yang  terjadi  selama  masa remaja. Pada masa ini, remaja akan dihadapkan mengenai pertanyaan siapa mereka, mereka itu sebenarnya  apa,  dan  kemana  tujuan  mereka dalam  hidupnya  (1).  Seorang  remaja  dikatakan berhasil apabila mampu menyelesaikan tugasnya dalam  pembentukan  suatu  kepribadian  yang menghasilkan  sebuah  identitas  diri(2).  Remaja yang  berhasil  melewati  krisis  identitas  akan memiliki  kepribadian  yang  mandiri,  percaya  diri, kreatif,  inisiatif  dan  memiliki  control  diri  internal. Sedangkan remaja yang tidak berhasil melewati krisis  identitas  cenderung  akan  mengalami kebingungan  identitas  yang  ditandai  dengan adanya  perasaan  tidak  berdaya,  harga  diri rendah,  tidak  percaya  diri  dan  pesimis  dalam menghadapi masalah (3).
Hasil penelitian sebelumnya menyatakan bahwa perilaku merokok pada remaja berhubungan  dengan  tipe  kepribadian  remaja. Dimana  kepribadian  ekstrovert  sebagian  besar berada  pada  perokok  sedang  yaitu  17  (45,9%) dari  37  remaja,  sedangkan  untuk  kepribadian introvert sebagian besar berada pada kelompok perokok pasif yaitu 10 (41,7%) dari 24 remaja(4). Kepribadian  merupakan  salah  satu  faktor  yang melatarbelakangi perilaku bullying(5). Riset oleh Pamungkas  dkk  (2021),  menyebutkan  bahwa salah  satu  penyebab  seseorang  melakukan tindakan bullying yaitu adanya sifat temperamental (6).
Menurut seorang ahli penyakit jiwa yang berasal dari Swis yaitu Jung mengklasifikasikan kepribadian manusia ke dalam dua kategori, yaitu ekstraversi dan introversi(7). Karakter kepribadian  tiap  individu  juga  dapat  dijelaskan dengan menggunakan salah satu teori kepribadian yaitu The Big Five Personality yang ditemukan oleh McCrae dan Costa. Teori The Big Five  Personality dapat  menunjukkan  baik  atau tidaknya kemampuan individu dalam berperilaku(8). Tipe kepribadian Big Five antara lain extraversion,  agreeableness,  openness  to experience, conscientiousness , dan neuroticism . Kepribadian  memiliki  karakter  yang  dinamis, dimana  seseorang  akan  sering  mengalami
masalah kepribadian. Namun, seiring berjalannya  waktu,  kepribadian  individu  dapat berubah dan menjadi matang sampai mencapai batasan  tertentu  (9).  Menurut  Sjarkawi  (2006) menyebutkan  bahwa  terdapat  dua  faktor  utama yang  mempengaruhi  kepribadian,  yakni  faktor internal  dan  eksternal  (10).  Faktor  internal merupakan faktor kepribadian yang berasal dari dalam  diri  individu,  sebaliknya  faktor  eksternal merupakan faktor kepribadian yang berasal dari luar  individu,  seperti  keluarga,  sekolah,  teman sebaya, hingga pengaruh dari media audiovisual. Keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  yang memiliki peranan penting untuk membentuk dan mengembangkan kepribadian individu.Pola asuh menurut  Gunarsa  (2013)  adalah  metode  yang dipilih  pendidik  dalam  mengasuh  anaknya, termasuk  cara  memperlakukan  anak  didiknya. Pendidik  disini  merujuk  pada  orang  tua, khususnya  ayah  dan  ibu(11).Diana  Baumrind membedakan pola asuh menjadi tiga jenis, yaitu authoritarian atau otoriter , authoritative atau demokratif , dan permissive . Hasil penelitian sebelumnya
menunjukkan  bahwa  pola  asuh  yang  kurang dilakukan  secara  optimal  dapat  meningkatkan neurotisisme .  Sebaliknya,  pola  asuh  yang dilakukan secara optimal menghasilkan neurotisisme yang  lebih  rendah(12).  Penelitian sebelumnya  menunjukkan  bahwa  pola  asuh otoriter membuat remaja takut untuk menyuarakan pendapatnya. Pola asuh demokratis  menghasilkan  remaja  dengan  rasa percaya diri yang tinggi dan mudah berinteraksi dengan  sekitarnya.  Sedangkan  pola  asuh permisif menyebabkan remaja tidak dapat hidup secara  mandiri  dengan  selalu  bergantung  pada orang  tua,  sehingga  remaja  sulit  untuk berinteraksi  dengan  orang  lain  jika  tanpa didampingi oleh orang tuanya(13).
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  di SMA Argopuro Panti Kabupaten Jember, dalam bulan  Juni  sampai  dengan  bulan  September 2022 terdapat beberapa kasus pelanggaran pada siswa  SMA  Argopuro  Panti  seperti  membolos, tidak masuk sekolah tanpa keterangan, merokok, bermain handphone saat  pembelajaran,  dan berpacaran di dalam lingkungan sekolah.Menurut guru kesiswaan SMA Argopuro Panti, menjelaskan  bahwa  beberapa  siswa  yang melanggar  peraturan  di  sekolah  tersebut dikarenakan kurang pengawasan dari orang tua. Akibatnya siswa melakukan beberapa pelanggaran  sebagai  bentuk  pelampiasan  atau
mencari perhatian, baik dari guru maupun orang tua.Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka peneliti  ingin  mengetahui  apakah  terdapat “Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan Pembentukan  Kepribadian  pada  Siswa  SMA Argopuro Panti Kabupaten Jember”.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian korelasional dengan pendekatan cross sectional. Pendekatan cross  sectional merupakan  desain penelitian  yang  mempelajari  hubungan  dua variabel atau lebih, dimana semua variabel baik independen  maupun  dependen  diamati  dalam waktu yang sama. Populasi dalam penelitian ini adalah  seluruh  siswa  dan  siswi  SMA  Argopuro Panti Kabupaten Jember yang secara keseluruhan berjumlah 241 siswa. Sampel yang digunakan  sebanyak  151  respondendengan teknik Stratified  Random  Sampling. Kriteria inklusi yaitu siswa di SMA Argopuro Panti dengan rentan usia 15-18 tahun, mampu berkomunikasi dengan baik, serta bersedia menjadi responden. Kriteria  eksklusi  yaitu  siswa  yang  tidak memiliki orang tua atau yatim piatu.
Penelitian  dilakukan  secara  langsung dan  online  melalui google  form untuk  kelas  XII. Analisis univariat digunakan untuk menggambarkan  karakteristik  responden,  pola asuh orang tua, dan kepribadian. Analisis bivariat menggunakan  uji Cramer  V (p<0,05).Kuesioner yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah Parenting  Authority  Questionnaire (PAQ)  dan kuesioner  kepribadian Big  Five  Personality . Penelitian ini telah dinyatakan lolos kelaikan etik melalui KEPK Faklutas Keperawatan Universitas Jember denganNo. 105/UN25.1.14/KEPK/2023.

## Hasil

## Karakteristik Responden
Tabel 1. Distribusi Karakteristik Responden siswa
SMA Argopuro Panti Kabupaten Jember
(n=151)
Data Demografi Frekuensi (%) Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 63 41,7% 88 58,3% Usia 15-16 tahun 17-18 tahun 20 13,2% 131 86,8% Tingkat Pendidikan Orang Tua Tidak tamat SD/tidak sekolah SD SMP SMA Perguruan Tinggi 15 9,9% 58 38,4% 20 13,2% 48 31,8% 10 6,6% Penghasilan Orang Tua <500.000 500.000- 1.000.000 >1.000.000 70 46,4% 57 37,7% 24 15,9% Jumlah Anak 1 2 >2 19 12,6% 81 53,6% 51 33,8% Status Tinggal Kedua Orang Tua Ayah Ibu 133 88,1% 6 4% 12 7,9%
Tabel  1.  menunjukkan  bahwa  distribusi responden  menurut  jenis  kelamin  terbanyak adalah perempuan yaitu 88 responden (58,3%), usia  terbanyak  pada  rentan  usia  17—18  tahun yaitu 131 responden (86,8%), tingkat pendidikan orang tua paling banyak adalah lulusan Sekolah Dasar  (SD)  yaitu  58  responden  (38,4%), penghasilan  orang  tua  mayoritas  adalah <500.000  sebanyak  70  responden  (46,4%), jumlah  anak  dalam  keluarga  mayoritas  adalah memiliki 2 anak yaitu 81 responden (53,6%), dan status  tinggal  paling  banyak  bersama  kedua orang tua yaitu 133 responden (88,1%).

## Karakteristik Pola Asuh Orang Tua
Tabel  2.  Distribusi  Pola  Asuh  Orang  Tua  pada
Siswa SMA Argopuro Panti (n=151) Pola Asuh Orang Tua Frekuensi (%) Authoritarian 86 57% Permissive 60 39,7% Authoritative 5 3,3% Total 151 100% Tabel  2.menunjukkan  bahwa  mayoritas siswa di SMA Argopuro Panti Kabupaten Jember menerima pola
asuh authoritarian atauotoritersebanyak 86 responden (57%).

## Karakteristik Kepribadian
Tabel 3. Distribusi Kepribadian pada Siswa SMA
Argopuro Panti (n=151) Kepribadian Frekuensi (%) Extraversion 89 58,9% Agreeableness 7 4,6% Conscientiousness 5 3,3% Neuroticism 41 27,2% Openness 9 6% Total 151 100%
Tabel  3.menunjukkan  bahwa  sebagian besar  siswa  di  SMA  Argopuro  Panti  Kabupaten Jember  memiliki  kepribadian extraversion yaitu sebanyak 89 responden (58,9%).

## Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kepribadian
Tabel 4. Hasil Korelasi Pola Asuh Orang Tua dengan Pembentukan Kepribadian pada siswa SMA Argopuro Panti (n=151)
Pola Asuh Orang Tua Kepribadian Remaja Total Extraversion Agreeableness Conscientiousness Neuroticism Openness f % f % f %
f % f % N % Authoritarian 64 74,4% 4 4,7% 4 4,7% 9 10,5% 5 5,8% 86 100% Permissive 21 35% 3 5% 1 1,7% 32 53,3% 3 5% 60 100% Authoritative 4 80% 0 0% 0 % 0 0% 1 20% 5 100% Total 89 100% 7 100% 5 100% 41 100% 9 100% 151  100%
Tabel  4.  menunjukkanbahwa  dari  151 responden, sebanyak 86 responden dengan pola asuh authoritarian atau  otoriter  mayoritas memiliki  kepribadian extraversion sebanyak  64 siswa  (74,4%).  Sebagian  besar  responden dengan  pola  asuh permissive dengan  60 responden  memiliki  kepribadian neuroticism sebanyak  32  siswa  (53,3%).  Serta  untuk responden  dengan  pola  asuh authoritatiev atau demokratif sebanyak 5 responden paling banyak berkepribadian extraversion sebanyak  4  siswa (80%).
Tabel 5. Hasil Uji Statistik Cramer’s V Variabel R p-value Pola Asuh Orang Tua 0,355 0,000 Kepribadian Remaja
Tabel  5.  menunjukkan  bahwa  hasil analisa  data  dengan  menggunakan  uji  statistik Cramer’s  V diperoleh  nilai  signifikasi  sebesar 0,000  lebih  kecil  dari  0,05  ( p-value <α)  yang berarti  Ha  diterima,  yakni  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua dengan  kepribadian  pada  siswa  SMA  Argopuro
Panti Kabupaten Jember. Nilai Koefisien Korelasi Cramer’s V sebesar 0,355 yang berarti hubungan antara  kedua  variabel  adalah  lemah  serta menunjukkan  bahwa  arah  hubungan  kedua variabel positif atau searah.

## Pembahasan

## Karakteristik Responden
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa jenis kelamin pada penelitian ini mayoritas adalah perempuan  dengan  jumlah  88  responden (58,3%).  Pada  penelitian  sebelumnya  diketahui bahwa  responden  yang  berjenis  kelamin perempuan  lebih  banyak  dibandingkan  laki-laki (14).  Terdapat  perbedaan  perlakuan  pola  asuh orang  tua  terhadap  remaja  laki-laki  dan perempuan,  dimana  remaja  laki-laki  lebih dibebaskan  daripada  remaja  perempuan  yang dianggap sering menghadapi konflik (15). Penulis berasumsi  bahwa  perbedaan  penerapan  pola asuh orang tua pada remaja laki-laki dan remaja perempuan disebabkan karena remaja perempuan  sering  kali  dianggap  sebagai  sosok yang  rentan  mengalami  tindakan  kejahatan maupun asusila dibandingkan pada remaja laki- laki.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa usia  responden  pada  penelitian  ini  didominasi oleh usia 17-18 tahun sebanyak 131 responden (86,8%).  Sejalan  dengan  hasil  penelitian sebelumnya  yang  mengungkapkan  bahwa responden  paling  banyak  berusia  17(16). Berdasarkan teori psikososial Erikson menjelaskan bahwa tahap perkembangan remaja berada  pada  tahap identity  vs  role  confusion , dimana  pada  tahap  ini  remaja  akan  sadar  akan jati  diri  dan  peran  sosialnya.  Apabila  remaja mampu memahami dirinya dan perannya dengan baik  maka  ia  akan  menemukan  identitasnya, sebaliknya  jika  ia  tidak  mampu  memahami perannya  maka  akan  timbul  kebingungan(17). Peneliti  berasumsi  bahwa  remaja  yang mengalami  permasalahan  dalam  beradaptasi maupun  berinteraksi  dengan  lingkungan  sosial disebabkan  oleh  ketidakmampuannya  dalam menemukan identitas dirinya.
Hasil  penelitian  untuk  pendidikan  orang tua,  diketahui  bahwa  pendidikan  terakhir  orang tua dari responden paling banyak adalah Sekolah Dasar  (SD)  sebanyak  58  responden  (38,4%). Penelitian  ini  berbeda  dengan  penelitian sebelumnya  yang  mengungkapkan  bahwa pendidikan orang tua sebagian besar berpendidikan  SMA(18).  Rendahnya  tingkat pendidikan orang tua siswa menyebabkan orang tua  kurang  pengalaman  didalam  mendidik  dan membimbing  anaknya  di  rumah(19).  Peneliti berasumsi  bahwa  tingkat  pendidikan  orang  tua yang mayoritas lulusan Sekolah Dasar menyebabkan  pola  asuh  yang  diterima  oleh siswa kurang optimal. Hal ini disebabkan karena di  tingkat  pendidikan  Sekolah  Dasar  belum diajarkan  tentang  cara  mendidik  maupun merawat anak.
Hasil data menunjukkan bahwa penghasilan  orang  tua  responden  mayoritas sebesar  <500.000  sebanyak  70  responden (46,4%).Dimana  penghasilan  orang  tua  siswa memiliki  rata-rata  pengeluaran  per  kapita  per bulan  di  bawah  Garis  Kemiskinan  (GK)  di Indonesia  yaitu  sebesar  Rp535.547  per  kapita per bulan pada bulan September 2022. Berbeda dengan  penelitian  Arsianti,  dkk  (2022)  yang mengungkapkan bahwa data penghasilan orang tua  responden  cukup  beragam(20).  Faktor ekonomi  biasanya  menjadi  salah  satu  kendala utama  dalam  mendidik  anak(21).  Orang  tua dengan penghasilan menengah ke bawah sering berpikiruntuk dapat menafkahi anaknya, sehingga waktu yang disediakan untuk bersama anaknya sangat minim(22). Peneliti berpendapat bahwa  jumlah  penghasilan  orang  tua  yang
rendah  cenderung  menerapkan  pola  asuh  yang kurang  maksimal,  sebab  fokus  orang  tua  akan terbagi  antara  merawat  dan  mendidik  remaja dengan  bagaimana  cara  memenuhi  kebutuhan keluarga.
Hasil  penelitian  untuk  jumlah  anak, didapatkan hasil bahwa sebagian besar keluarga memiliki  anak  sejumlah  2  anak  sebanyak  81 responden  (53,6%).  Menurut  BKKBN  (2017) menyatakan  bahwa  jumlah  anak  ideal  yang dalam sebuah keluarga adalah ≤ 2 anak dan tidak ideal  jika  memiliki  ≥  2  anak  dalam  sebuah keluarga(23). Sibling  rivalry yang  terjadi  dalam sebuah  keluarga  juga  turut  mempengaruhi penerapan  pola  asuh  orang  tua(24).Penulis berasumsi bahwa banyaknya jumlah anak dalam sebuah  keluarga  menyebabkan  penerapan  pola asuh  orang  tua  kurang  maksimal,  sebab perhatian  dan  kasih  sayang  orang  tua  harus terbagi  pada  semua  anaknya  sesuai  dengan kebutuhannya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  untuk status  tinggal,  diketahui  bahwa  mayoritas responden  tinggal  bersama  kedua  orang  tua sebanyak  133  responden  (88,1%).  Hasil penelitian  sebelumnya  menyebutkan  bahwa status  keluarga  dari  responden  didominasi  oleh tinggal  bersama  kedua  orang  tua(25).  Terdapat perbedaan antara pola asuh yang ditetapkan oleh orang tua yaitu ayah dan ibu(26). Pola asuh yang dilakukan  oleh  orang  tua  tunggal  pada  remaja juga memiliki perbedaan dengan pola asuh oleh orang tua lengkap(27). Peneliti berasumsi bahwa keutuhan  sebuah  keluarga  dalam  merawat  dan mendidik  remaja  memiliki  pengaruh  terhadap perkembangan  kepribadian  remaja.  Hal  ini dikarenakan  penerapan  pola  orang  tua  dalam merawat dan mendidik remaja dapat disesuaikan dengan tugas dan perannya masing-masing.

## Pola Asuh Orang Tua
Hasil penelitian pada tabel 2, menunjukkan  bahwa  siswa  di  SMA  Argopuro Panti Kabupaten Jember mayoritas memperoleh pola  asuh  orang  tua  yang  otoriter  atau authoritarian  yaitu  sebanyak  86  responden (57%).  Pada  pola  asuh  otoriter,  orang  tua cenderung  keras  dan  anak  harus  mematuhi aturan-aturan  yang  dibuat  oleh  orang  tua  tanpa ada  bantahan.  Hasil  penelitian  sebelumnya mengemukakan  bahwa  pola  asuh  yang diterapkan  oleh  orang  tua  kepada  remaja sebagian  besar  ialah  pola  asuh  otoriter  yang menunjukkan  bahwa  orang  tua  memaksakan aturan  serta  batasan  kepada  anaknya  disertai
penjelasan  mengenai  adannya  aturan  dan batasan tersebut(25).
Pola asuh yang diterapkan oleh keluarga memiliki  pengaruh  terhadap  perkembangan psikologi  maupun  sosial  pada  remaja.  Dimana dari  penerapan  pola  asuh  ini,  remaja  dapat menumbuhkan kemampuan dalam bersikap dan berperilaku  di  lingkungan  sekitar(20).  Semakin baik  pola  asuh  yang  diterapkan,  maka  semakin baik pula tingkah laku yang muncul pada remaja. Sebaliknya,  semakin  buruk  pola  asuh  yang diterapkan  pada  remaja,  maka  semakin  buruk pula tingkah laku yang muncul pada remaja.Hal tersebut  tidak  lepas  dari  faktor-faktor  yang mempengaruhi penerapan pola asuh orang tua.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pola asuh  orang  tua  adalah  faktor  pekerjaan  orang tua,  pendidikan  orang  tua  dan  lingkungan sekitar(28).  Pada  penelitian  ini,  pendidikan terakhir  orang  tua  siswa  SMA  Argopuro  Panti mayoritas  adalah  Sekolah  Dasar  (SD)  yaitu sebanyak 58 responden (38,4%). Dimana untuk penerapan  pola  asuh  yang  diterima  oleh  siswa mayoritas  adalah  pola  asuh  otoriter  atau authoritarian .  Hasil  penelitian  sebelumnya menyebutkan bahwa pendidikan orang tua yang cenderung  menggunakan  pola  asuh  otoriter termasuk dalam kategori pendidikan rendah yaitu pendidikan sekolah dasar(29).
Dari  penelitian  ini  penulis  berasumsi bahwa  sebagian  remaja  menerima  pola  asuh otoriter meskipun terdapat beberapa remaja yang menerima pola asuh permisif dan demokratis. Hal ini  ditunjukkan  dengan  mayoritas  remaja menerima  batasan-batasan  dalam  bertindak, dimana orang tua sering melarang anaknya untuk berperilaku yang tidak sesuai dengan kehendak orang  tua.  Apabila  remaja  membuat  kesalahan, orang  tua  akan  memarahi  serta  memberikan hukuman  kepada  remaja.  Dari  penerapan  pola asuh ini tidak lepas dari adanya beberapa faktor yang  mempengaruhinya,  seperti  jenis  kelamin anak,  pendidikan  orang  tua,  penghasilan  orang tua dan jumlah anak.

## Kepribadian
Berdasarkan analisis data, dapat diketahui dari kelima dimensi big five , mayoritas kepribadian yang ada pada siswa SMA Argopuro Panti adalah kepribadian extraversion sebanyak 89  responden  (58,9%).  Dimana  remaja  dengan kepribadian extraversion akan cenderung mudah bergaul,  banyak  bicara  dan  membangkitkan semangat orang lain. Hasil penelitian sebelumnya  menjelaskan  bahwa  mayoritas responden  memiliki  kepribadian  extraversion
yang  positif,  dimana  remaja  cenderung  suka bersosialisasi  dan  memiliki  pikiran  yang fleksibel(14).
Erikson  (1958)  mengemukakan  bahwa remaja  yang  berhasil  dalam  mencapai  dan menangani  krisis  identitas  akan  berkembang menjadi  orang  dewasa  yang  sehat  secara  fisik dan  mental.  Sedangkan  remaja  yang  tidak mampu  mengatasi  krisis  dan  memperlihatkan kebingungan  identitas  maka  akan  muncul gangguan  psikososial  yang  dimanifestasikan kedalam  bentuk  kenakalan,  penyalahgunaan obat, agresi anti sosial, rasa cemas, depresi dan gangguan tidur(30). Individu dengan kepribadian yang  berbeda-beda  dan  ketika  di  lingkungan baru,  dimana  mereka  akan  berperilaku  sesuai dengan tipe kepribadian yang dominan pada diri mereka seperti cara mengatasi masalah, bergaul, serta  dalam  berinteraksi  dengan  individu  yang baru mereka temui(8). Hasil penelitian sebelumnya  mengemukakan  bahwa  mayoritas responden  yang  diteliti  memiliki  kepribadian neuroticism , dimana individu dengan kepribadian ini cenderung penuh kecemasan, temperamental,  sentimental,  emosional  dan rentan terhadap stress(31).
Kepribadian merupakan
pola berkesinambungan  yang  menjelaskan  tentang bagaimana seorang individu merasakan, berpikir dan berperilaku(32). Kepribadian bersifat komprehensif yang berarti mengacu pada semua aspek  pada  individu,  seperti  kehidupan  mental, pengalaman  emosional  dan  perilaku  sosial(33). Penulis  memiliki  asumsi  bahwa  siswa  memiliki karakter  yang  kuat  dan  aktif,  hal  ini  disebabkan kemampuan  remaja  dalam  menangani  krisis serta mencapai identitas diri. Sebaliknya remaja yang  tidak  mampu  menangani  krisis  dan mencapai identitas diri akan membentuk karakter remaja cenderung negatif, seperti mudah cemas, murung dan depresi.

## Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kepribadian pada Remaja
Dari  hasil  uji  statistik Cramer’s  V menunjukkan bahwa nilai p = 0,000, berarti nilai p lebih kecil dari α (0,05), berarti Ho ditolak dan Ha  diterima  yang  menyatakan    bahwa  terdapat hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua  dengan kepribadian.  Hubungan  dari  kedua  variabel lemah,  hal  ini  dikarenakan  ditemukan  nilai koefisien korelasi sebesar 0,355.
Hasil  analisis  data  mengenai  hubungan pola  asuh  orang  tua  dengan  pembentukan kepribadian  siswa  dapat  diketahui  bahwa sebagian  responden  dengan  pola  asuh
authoritarian sebanyak  86  responden  memiliki kepribadian extraversion sebanyak 64 responden (74,4%) dan sisanya 25,6% memiliki kepribadian lainnya. Sejalan dengan penelitian Kilonzo (2017) pada remaja di sekolah menengah negeri, Kenya yang  menyebutkan  bahwa  pola  asuh  otoriter membentuk  kepribadian extraversion yang tinggi(34).  Penerapan  pola  asuh  otoriter  akan membentuk  kepribadian extraversion negatif. Dari  penerapan pola asuh otoriter menimbulkan rasa  tidak  percaya  diri  dan  tidak  terbuka  pada remaja  karena  mereka tidak  memiliki  keyakinan kepada dirinya sendiri(14).
Penerapan pola asuh authoritarian yang tinggi  dalam  penelitian  ini  disebabkan  oleh beberapa faktor, salah satunya yaitu pendidikan orang  tua.  Dalam  penelitian  ini,  pendidikan terakhir  orang  tua  dari  responden  mayoritas adalah Sekolah Dasar (SD). Minimnya pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  orang  tua menyebabkan  orang  tua  kurang  memiliki pemahaman  tentang  cara  mendidik  anak- anaknya  sesuai  dengan  kebutuhan  dan perkembangan  anak,  khususnya  pada  usia remaja. Orang tua cenderung mengekang anak- anaknya  dan  remaja  sulit  untuk  menyampaikan pendapatnya pada orang tua. Masa remaja pada individu  merupakan  usia  rentan  dalam  tahap perkembangan  individu.  Sebab  pada  tahap  ini, remaja akan mengalami krisis identitas terhadap peran barunya yang akan menghasilkan sebuah identitas diri.
Dari  penjabaran  di  atas,  peneliti  dapat berasumsi bahwa penerapan pola asuh orang tua yang diberikan kepada remaja menjadi salah satu faktor  dalam  pembentukan  kepribadian  pada remaja,  meskipun  pengaruh  yang  diberikan bukan menjadi faktor utama melainkan terdapat faktor-faktor  lain  yang  turut  mempengaruhi pembentukan  kepribadian  remaja.  Disinilah peran  perawat  sangat  diperlukan  untuk memberikan edukasi kepada orang tua maupun remaja  tentang  pola  asuh  orang  tua  dan kepribadian remaja. Perawat dapat memberikan edukasi kesehatan secara langsung di lingkungan  masyarakat  maupun  lingkungan sekolah.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  tujuan  dari pelaksanaan  edukasi  tentang  pola  asuh  dan kepribadian  remaja  dapat  tersampaikan  secara langsung pada orang tua dan remaja.

## Simpulan dan Saran
Hasil penelitian yang dilakukan pada 151 siswa  SMA  Argopuro  Panti  Kabupaten  Jember menggambarkan  karakteristik  siswa  mayoritas berjenis  kelamin  perempuan,  usia  17-18  tahun,
pendidikan orang tua SD, penghasilan orang tua <500.000,  jumlah  anak  2  dan  tinggal  bersama kedua orang tua. Mayoritas siswa SMA Argopuro Panti Kabupaten Jember memperoleh pola asuh otoriter.  Siswa  SMA  Argopuro  Panti  Kabupaten Jember mayoritas memiliki kepribadian extraversion.  Hasil  penelitian  juga  menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pola  asuh  orang  tua  dengan  pembentukan kepribadian  siswa  SMA  Argopuro  Panti Kabupaten Jember.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat digunakan  oleh  institusi  pendidikan  untuk berkerjasama  dalam  memperkenalkan  dan menjelaskan secara detail mengenai penerapan pola asuh yang baik, sehingga kepribadian pada remaja  dapat  terbentuk  secara  optimal. Penelitian  ini  diharapkan  dapat  digunakan sebagai bahan dalam mengembangkan pelayanan,  pemberi  informasi  dan  konselor kesehatan.  Penelitian  ini  dapat  menjadi  bahan pertimbangan  untuk  adanya  upaya  promosi kesehatan  yang  dilakukan  oleh  perawat  di lingkungan  pelajar  tentang  topik  pola  asuh  dan pembentukan kepribadian. Promosi kesehatan di lingkungan  pelajar  dapat  dilakukan  dengan menggunakan  media  sosial  maupun  cetak, seperti brosur, pamflet dan sebagainya.

## Daftar Pustaka
[ 1].   Santrock JW. Adolescence. 2019. 17th Editi. Adolescene. New York:  McGraw-Hill Education; . 3–32 p.
[2].   Loama  RT.  2021.  Keefektifan  Teknik Penerimaan untuk Mereduksi Krisis
Identitas  Siswa  Kelas  XI  di  SMAN  11 Yogyakarta. PROSIDING, 1:991–7. [3].   Alfitaningrum EK. 2021. Hubungan Dukungan  Sosial  Keluarga  dengan  Status Identity  Achievement  pada  Remaja.  J  Ris Mhs Bimbing dan Konseling, 7(1):74–80.
[4].   Farida  F,  Rohim  A,  Wadding  AZ.  2022. Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan dan Tipe Kepribadian dengan Perilaku Merokok pada  Remaja  di  Desa  Segong  Kabupaten Kungingan Tahun 2021. J Nurs Pract Educ, 2(2):127–39.
[5].   Lestari  S, Yusmansyah, Mayasari  S.  2018. Bentuk  dan  Faktor  Penyebab  Perilaku Bullying  Forms  and  Factors  Causing Bullying  Behavior.  J  Bimbing  Konseling, 6(2).
[6].   Pamungkas  D,  Makruf  I.  2021.  Pengaruh Antara  Pendidikan  Orang  Tua  dan  Tipe
Kepribadian Anak dengan Perilaku Bullying di Sekolah. Cendekia, 15(2):232–44.
[7].   Herminsih AR, Wulandari RA, Hutabarat NI, Febriana B, Fitria Y, Nancy MN, et al. 2021. Psikologi  Keperawatan.  Bandung:  Media Sains Indonesia.
[8].   Muhammad Y, Murdiana S, Ridfah A. 2019. Trait  Kepribadian  Big  Five  dan  Shyness Pada  Mahasiswa  Baru.  J  Psikol  Klin Indones., 4(2):83–97.
[9].   Yunita  L.  2021.  Perkembangan  Personality dan  Sosial  Anak  Usia  Dini.  J  Pendidik Tambusai., 5(3):9671–8.
[10]. Martinah W, Zulaiha S. 2018. Peran Orang Tua dalam Membentuk Kepribadian Anak di Rumah pada Murid SDN 06 Pal 100 Bermani Ulu Raya Kab. Rejang Lebong. Terampil  J Pendidik dan Pembelajaran Dasar, 5(1):58– 79.
[11].  Subagia  IN.  2021.  Pola  Asuh  Orang  Tua: Faktor & Implikasi terhadap Perkembangan Karakter  Anak  [Internet].  Cetakan  1.  Bali: NILACAKRA. Available
from:
http://eprints.radenfatah.ac.id/1554/5/BAB II agra.pdf
[12]. Averina GC, Zhafira YA, Venny, Corinna B, Emmanuela  JLB,  Sari  MP.  2021. The  Role of Parenting Styles on Neuroticism in Young Adults.  Adv  Soc  Sci  Educ  Humanit  Res, 570:1076–83.
[13]. Parulian  TS, Yulianti  AR.  2019.  Hubungan Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Interaksi Teman Sebaya pada Remaja. J
Keperawatan Jiwa., 7(2):173–8.
[14].  Labaiga  NGE,  Tuda  J,  Kundre  R.  2019. Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan Kepribadian  Remaja  di  Sekolah  Menengah Pertama  Negeri  1  Remboken.  e-journal Keperawatan, 7(1):1–9.
[15].Santrock JW. 2023. Adolescence Perkembangan Remaja. Edisi ke-6. Jakarta: Penerbit Erlangga.
[16].Saputri LK, Lestari DR, Zwagery RV. 2020. Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan Kepercayaan  Diri  Remaja  di  SMK  Borneo Lestari  Banjarbaru  Linda.  J  Keperawatan dan Kesehatan, 8(1):34–42.
[17].Buanasari  A.  2021.  Asuhan  Keperawatan Sehat  Jiwa  Pada  Kelompok  Usia  Remaja. Cetakan 1. Makasar: CV. Tohar Media.
[18].Harahap  AF,  Hamid  A,  Roslita  R.  2021. Hubungan  Tipe  Pola  Asuh  Orang  Tua dengan  Kepribadian  Remaja.  J  Kesehat Tambusai, 2(2):335–42.
[19].Handayu  A.  2023.  Pengaruh  Tingkat Pendidikan Orang Tua, Lingkungan
Sekolah,  Sarana  dan  Prasarana,  dan  Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa  pada  Sekolah  Dasar  Negeri  Selat Baru di Kabupaten Barito Selatan. KINDAI, 19(1):60–9. Available from: https://medium.com/@arifwicaksanaa/peng ertian-use-case-a7e576e1b6bf
[20]. Arsianti L, Debora BM, Safdiantina A. 2022. Gambaran Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan  Remaja  di  SMP  Kristen Immanuel Grogol. J Nurse, 5(1):95–104.
[21].Riyanti  NE,  Setiawan  D,  Rondli  WS.  2023. Pola  Asuh  Single  Parent  Berpendidikan Rendah  Dalam  Pendidikan  Anak.  J  Educ, 9(2):507–14.
[22].R  LM,  Nurhani,  Syaiful  Y.  2019.  Hubungan Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Kejadian Penyalahgunaan  Narkoba  pada  Remaja  di Klinik  Pratama  BNN  Gresik.  J  Ners Community, 10(1):39–52.
[23]. BKKBN. 2017. Laporan Akuntabilitas Kinerja
Instansi Pemerintah 2017. Badan Kependudukan  dan  Keluarga  Berencana Nasional. Jakarta.
[24]. Sunarsih, Hariyadi. 2015. Pola Asuh Orang Tua  Dengan  Kejadian  Sibling  Rivalry  pada Anak  dengan  Jarak  kelahiran  Kurang  Dari atau Sama Dengan 3 Tahun. J Kesehatan, 2(1):1–8.
[25].Mediastuti  F,  Revika  E,  Winarsih.  2022. Penerapan  Pola  Asuh  Orangtua  pada Remaja  Awal  di  SDN  Monggang  Fitriani Mediastuti.  Tunas-Tunas  Ris  Kesehat, 12(3):216–20.
[26].Bibelia  JT,  Hidayati  NO,  Somantri  I.  2021. Pola Asuh Orang Tua pada Remaja dengan Kecanduan  Internet.  Holistik  J  Kesehat, 15(1):166–75.
[27].Faizah I,  Zaini  AA.  2022.  Pola  Asuh  Orang Tua  Tunggal  (Single  Parent)  dalam Membentuk  Perkembangan  Kepribadian Remaja  di  Desa  Banyutengah  Panceng Gresik. Busyro  J Dakwah dan Komun Islam, 2(2):83–91.
[28].Fatmawati E, Ismaya EA, Setiawan D. 2021. Pola  Asuh  Orang  Tua  dalam  Memotivasi Belajar  Anak  pada  Pembelajaran  Daring.  J Educ, 7(1):104–10.
[29].Miyati  DS,  Rasmani  UEE,  Fitrianingtyas  A. 2021.  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Orang Tua  terhadap  Pola  Asuh  Anak.  Kumara Cendekia, 9(3):139–47.
[30].Huriati, Hidayah N. 2016. Krisis Identitas Diri pada  Remaja.  Sulesana,  10(1):49–62. Available
from:
http://journal.uinalauddin.ac.id/index.php/sls
/article/view/1851
[31].Mulyana FI, Christanti FD, Mulya HC. 2021. Perbedaan  Suicide  Ideation  pada  Remaja Ditinjau  dari  Big  Five  Personality  Traits.  J Experentia, 9(1):50–62.
[32].Metwally  SM.  2018.  The  Relationship Between Parenting Styles and Adolescents’ Personality  Traits.  Mansoura  Nurs  J, 5(2):38–51.
[33].Hasanah  I,  Hasmayni  B.  2022.  Perbedaan
Perlilaku Social Loafing Ditinjau dari Big Five Personality Theory pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Medan Area. JOUSKA J Ilm Psikol, 1(2):150–8.
[34]. Kilonzo PM. 2017. The Impact of Parenting Styles  on  Personality  Dimensions  of Adolescents in Public Secondary Schools: A Case of Mombasa County, Kenya. Int J Educ Res., 5(7):263–76.