Stress dan Strategi Coping Pada Anak Pidana
Decky Diyan Kesuma 1
Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda
ABSTRACT. This study raises the title Stress and Coping Strategies in Criminal Children (Case Study in Class IIA Penitentiary in Samarinda) with the formulation of the problem in this study is how to describe the stress experienced by criminal children and how the form of coping strategies used by criminal children in dealing with stress while undergoing sentence in prison. The purpose of this study is to describe the stress experienced by criminal children while in prison and provide an overview of what coping strategies are  used  by  criminal  children  in  class  IIA  prison  in  Samarinda.  This  type  of  research  uses  qualitative research. The total number of subjects and informants in this study was 9 people with the reason that the research subjects chosen by the researchers adjusted the conditions or situation conditions at the study site, namely, in Class IIA Lapas Samarinda. 5 research subjects for initial research and then 4 subjects for further  research.  The  most  common  stress  triggers  (symptom)  in  this  study  were  feeling  headaches, experiencing  initial  anxiety  into  prison,  anxiety  thinking  about  both  parents  at  home,  failure  to  make parents happy, experiencing sadness, depression, and inability to relax or relax in prison. Then from this study it can be concluded that the use of emotion focused coping is most often used by the subjects of this study. The reason is that emotion focused coping is more effective in preventing stressors while the criminal is in prison compared to problem focused  coping. In addition, the media  for emotion focused coping is abundant, available, and done almost every day.
Keywords: Stress, Coping Strategies, and Criminal Children
ABSTRAK. Penelitian ini mengangkat judul Stress dan Strategi Coping pada Anak Pidana (Studi kasus di Lembaga Permasyarakatan Kelas  IIA Samarinda) dengan Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana  gambaran  stress  yang  dialami  anak  pidana  dan  bagaimana  bentuk  strategi  coping  yang digunakan oleh anak pidana dalam mengatasi stressnya selama menjalani masa hukuman didalam lapas. Tujuan penelitian ini adalah menggambarkan stress yang dialami anak pidana selama berada di dalam lapas dan memberi gambaran mengenai bentuk strategi coping apa yang digunakan oleh anak pidana didalam lapas  kelas  IIA  Samarinda.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Jumlah  keseluruhan subjek dan informan dalam penelitian ini adalah 9 orang dengan alasan subjek penelitian yang dipilih oleh peneliti  menyesuaikan  keadaan  atau  situasi  kondisi  di  tempat  penelitian  yakni,  di  Lapas  Kelas  IIA Samarinda.  5  subjek  penelitian  untuk  di  penelitian  awal  kemudian  4  subjek  untuk  penelitian  lanjutan. Kondisi pemicu (symptom) stress yang paling sering ditemui subjek penelitian ini adalah merasakan sakit kepala,  mengalami  kecemasan  awal  masuk  ke  dalam  lapas,  kegelisahan  memikirkan  kedua  orangtua dirumah, kegagalan membahagiakan orangtua, mengalami kesedihan, depresi, dan ketidakmampuan rileks atau santai di dalam lapas. Kemudian dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan  emotion focused coping paling sering dipakai oleh subjek penelitian ini. Alasannya emotion focused coping lebih efektif untuk mencegah stressor selama anak pidana berada di dalam lapas dibandingkan dengan problem focused coping. Selain itu media untuk melakukan emotion focused coping banyak, tersedia, dan dilakukan hampir setiap hari.
Kata kunci: Stress, Strategi Coping, dan Anak Pidana
1 Email: deckydiyankesuma@rocketmail.com

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan Ajun  Komisaris  Sekar  Wijayanti  selaku  Kepala Unit PPA Satreskrim Polresta Samarinda, data yang tercatat  ada  sebanyak  194  anak  yang  telah melakukan  tindak  pidana  kejahatan  sepanjang tahun  2010-2013.  Ada  tiga  penyebab  anak melakukan  tindak  pidana  yaitu,  pengawasan orangtua  yang  kurang  terhadap  anak,  pengaruh canggihnya  teknologi  informasi,  dan  penghasilan ekonomi  orangtua  yang  kurang  memadai.  (Data Penanganan  Kasus  Unit  PPA  Satreskrim  Polresta Samarinda  Bulan  Januari  S/D  Desember  2013). Bagi  anak  yang  sudah  divonis  bersalah  oleh pengadilan  dan  sudah  berkekuatan  hukum  tetap, ditempatkan di lapas kelas IIA Samarinda.
Lapas Kelas IIA Samarinda merupakan tempat untuk  melaksanakan  pembinaan  warga  binaan permasyarakatan  di  Kota  Samarinda.  Salah  satu warga binaan permasyarakatan di Lapas Kelas IIA Samarinda  adalah  Anak  Pidana.  Ibu  A  (2014) mengatakan  jumlah  anak  yang  masuk  ke  blok tahanan  anak  di  lapas  kelas  IIA  pada  tanggal  27 September  2014  sebanyak  31  orang  yang  terdiri tahanan  Anak  7  orang  dan  Narapidana  Anak  24 orang.  Selama  berada  didalam  lapas,anak  pidana sangat  rentan  mengalami  stress  akibat  adanya peraturan  terikat,  hilangnya  kebebasan,kegiatan didalam lapas yang monoton, dan sulit beradaptasi.
Menurut John (2007) dalam Anggraini (2014) stress adalah  respons  individu  terhadap  stressor, yaitu  situasi  dan  peristiwa  yang  mengancam mereka dan menuntut kemampuan coping mereka. Pada  remaja  dan  orang-orang  yang  beranjak dewasa,  stress  dapat  bermuara  dari  berbagai sumber.  Sumber-sumber  itu  antara  lain  adalah peristiwa  hidup,  kesibukan  sehari-hari,  dan  faktor sosial-budaya. Agoes (2003) dalam Baiq Dwi Suci Anggraini (2014) juga  menyebutkan bahwa stress dapat dibedakan kedalam stress yang masih dalam tingkatan  ringan,  tingkatan  medium  dan  tingkatan berat  serta  kronis.  Dalam  tingkatan  yang  masih ringan stress ini masih belum berpengaruh kepada fisik dan mental hanya saja penderita sudah mulai agak  sedikit  tegang  dan  was-was.  Dalam  keadaan medium  penderita  mulai  agak  kesulitan  tidur, sering  menyendiri  dan  sering  tegang.  Dalam keadaan  berat  (kronis)  penderita  sudah  mulai terkena  gangguan  fisik  dan  mental.  Yang  paling berat  akan  memukul  otak.  Kadriati  (2008)  dalam Agustin (2009) mendefinisikan stress sebagai suatu keadaan  dimana  individu  harus  berubah  dan
menyesuaikan  diri  terhadap  suatu  peristiwa  yang terjadi.  Menurutnya,  semakin  besar  perubahan yang  kita  alami,  maka  semakin  besar  stress  yang kita alami.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli,  peneliti menyimpulkan  bahwa stress merupakan  respons individu  terhadap stressor dan  keadaan  dimana individu  harus  berubah  dan  menyesuaikan  diri terhadap  suatu  peristiwa  yang  terjadi.  Semakin besar  perubahan  yang  kita  alami,  maka  semakin besar  stress  yang  kita  alami.Wawancara  awal kepada  empat  subjek  anak  pidana  yang  bernama ES,  ER,  RRH,  R  yang  dilakukan  pada  tanggal  27 September  2014  jam  10.00  WITA,  Secara  umum mereka berempat mengalami stress selama berada di lapas kelas IIA Samarinda.
Subjek  ES  selama  berada  di  lapas  kelas  IIA mengalami  stress  dan  tertekan.  Saat  subjek  ES kurang  nyaman  dengan  keadaannya  itu,  maka  dia mengatasinya  dengan  cara  mendekatkan  diri kepada  Allah  SWT.  Sisi  positif  yang  diambil Subjek ES selama mengalami stress ialah berjanji tidak akan mengulangi lagi perbuatannya. Kemudian  Subjek  ER  mengalami  stress  berada didalam  lapas.  Subjek  ER  menggambarkan stressnya  seperti  keinginannya  untuk  bertemu dengan keluarganya, teman-temannya, dan pulang ke  rumahnya.  Subjek  ER  memilih  menghindari stress  daripada  menghadapinya  dengan  alasan menghindari  stress  merupakan  keinginannya  saja. Selanjutnya  keadaan  yang  dirasakan  Subjek  RRH di  dalam  Lapas  Kelas  IIA  Samarinda  yakni, perasaan  menyesal,  tidak  ingin  mengulangi  lagi perbuatannya, merenung sebagai bahan pembelajaran  untuk  diri  subjek  RRH,  dan mengalami  stress.  Kemudian  Subjek  R  selama berada  di  Lapas  Kelas  IIA  Samarinda  mengalami stress (banyak pikiran). Subjek R memilih dua cara dalam  mengatasi  stressnya,  yaitu  menghindar  dan menghadapinya. Cara subjek R menghadapi stress yaitu dengan mendekatkan diri kepada Allah SWT yakni  lebih  rajin  sholat,  mengaji,  dan  mencari banyak solusi dari teman-teman satu blok. Ia juga mendapat  dukungan  dari  orangtua.  Dukungan tersebut  dirasa  sangat  efektif  dalam  mengatasi stress yang timbul dan perasaan subjek R menjadi lebih tenang
Gambaran wawancara awal yang peneliti telah lakukan,  keempat  subjek  anak  pidana  memiliki pandangan  berbeda  mengenai  stress  dan  cara mengatasinya.  Kesamaannya,  keempat  subjek mengambil  sisi  positif  selama  mengalami  stress.
Sisi positif yang mereka ambil adalah mereka bisa mengakrabkan  diri  dengan  sesama  anak  pidana (sebagai  teman  bercerita).  Subjek  mendapatkan dukungan  dan  dorongan  dari significant  other (orang terdekat) yaitu  Ibu Y dan keluarga mereka dalam  mengatasi  stress  yang  dialami  sehingga subjek  diharapkan  dapat  memperbaiki  diri  atau intropeksi  diri,  dan  mengambil  hikmah  selama berada  di  dalam  Lapas  Kelas  IIA  Samarinda. Menurut  Adriansyah,  M,  A.,  &  Rahmi,  M  (2012) menyatakan bahwa apabila terdapat pola interaksi yang baik dari para pengasuh dan orang tua, maka hal tersebut dapat memberikan dampak positif bagi perkembangan moralitas remaja
Ketiga hal tersebut menggambarkan sisi positif yang  diambil  keempat  subjek  anak  pidana  selama mengalami  stress  di  Lapas  Kelas  IIA  Samarinda. Sebelumnya Penelitian dengan judul diatas pernah dilakukan  oleh  Sholichatun  (2011)  mengambil judul yang sama yakni, Stress dan Strategi Coping pada  Anak  didik  di  Lembaga  Permasyarakatan Anak.  Rahayu,  D.,  &  Adriansyah,  M,  A  (2014) pada  mahasiswa,  perubahan  sosial  yang  dialami menyebabkan  terjadinya  perubahan  peran  sosial dan kegiatan sosial. Perubahan peran dan kegiatan ini  menyebabkan  agar  dituntut  untuk  lebih bertanggung  jawab  atas  peran  dan  kegiatannya  di masyarakat.  Keterlibatan  pada  peran  baru  dan kegiatan yang dilakukan inilah harus memecahkan sendiri masalah yang dihadapi.
Penelitian  tersebut  menyimpulkan  bahwa usaha-usaha coping terhadap masalah yang dialami Anak Didik di LAPAS diselesaikan dengan usaha- usaha  yang  berfokus  emosi  baik  melalui  strategi kognitif  maupun  perilaku.  Coping  berfokus  pada masalah  sulit  dilakukan  oleh  para  anak  didik  di LAPAS  karena  sedikitnya  peluang  mereka  untuk melakukan  pilihan-pilihan  yang  sesuai  dengan kebutuhan mereka. Untuk itu peneliti tertarik untuk mengetahui  lebih  jauh  bagaimana  bentuk  stress yang dirasakan oleh Anak Pidana, Strategi Coping apa  yang  digunakan  oleh  Anak  Pidana  untuk mengatasi  stress  tersebut,  dan  sebagai  tempat penelitian  ini  adalah  Lembaga  Permasyarakatan (Lapas) Kelas IIA Samarinda.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Stress
Stress  adalah  suatu  keadaan  dimana  individu merespon  adanya stressor yang  tidak  dapat dihindari bersumber dari situasi dan peristiwa yang menuntut  individu  untuk  berubah,  menyesuaikan
diri dan sebagai respon untuk memberikan stimulus terhadap perubahan dan pertumbuhan.
Menurut Kadriati (2008) dalam Agustin (2009) mendefinisikan  stress  sebagai  suatu  keadaan dimana individu harus berubah dan menyesuaikan diri  terhadap  suatu  peristiwa  yang  terjadi. Menurutnya,  semakin  besar  perubahan  yang dialami, maka semakin besar stress yang dialami.
Stress  sebagai  respon  yang  tidak  dapat dihindari  oleh  individu  yang  diperlukan  untuk memberikan  stimulus  terhadap  perubahan  dan pertumbuhan  (Potter  &  Perry,  2005)  dalam (Wulandari, 2012).
Penyebab stress ( stressor ) adalah segala situasi atau  pemicu  yang  menyebabkan  individu  merasa tertekan  atau  terancam. Stressor yang  sama  akan dinilai  berbeda  oleh  setiap  individu.  Penilaian individu  terhadap stressor akan  mempengaruhi kemampuan  individu  untuk  melakukan  tindakan pencegahan terhadap stressor yang membuat stress. (Safaria  &  Saputra,  2009)  dalam  (Wulandari, 2012).
Individu yang mengalami stress akan berperilaku berbeda dibandingkan dengan tujuannya  yang  tidak  mengalami  stress.  Oleh karena itu, kondisi individu yang mengalami stress gejala-gejalanya  dapat  dilihat  baik  secara  fisik maupun secara psikologis.
Gejala  secara  fisik  individu  yang  mengalami stress, antara lain ditandai oleh: gangguan jantung, tekanan  darah  tinggi,  ketegangan  pada  otot,  sakit kepala, telapak tangan dan atau kaki terasa dingin, pernapasan tersengal- sengal, kepala terasa pusing, perut terasa mual-mual, gangguan pada pencernaan,  susah  tidur,  bagi  wanita  akan mengalami  gangguan  menstruasi,  dan  gangguan seksual (impotensi). (Sukadiyanto, 2010)
Gejala  secara  psikologis  individu  yang mengalami  stress,  antara  lain  ditandai  oleh: perasaan selalu gugup dan cemas, peka dan mudah tersinggung, gelisah, kelelahan yang hebat, enggan melakukan  kegiatan,  kemampuan  kerja  dan penampilan  menurun,  perasaan  takut,  pemusatan diri  yang  berlebihan,  hilangnya  spontanitas, mengasingkan  diri  dari  kelompok,  dan  phobia. (Sukadiyanto, 2010).
Sarafino  dan  Smith  (2012)  dalam  Safitri Naning  (2014)  membagi  aspek-aspek  stress menjadi  dua,  yaitu: Aspek  Biologis  dan  Aspek Psikologis (Gejala kognisi, Gejala emosi,dan gejala tingkah  laku).  Aspek  Biologis  terdiri  dari  sakit fisik, intensitas waktu mengalami sakit, durasi lama
waktu sakit, cemas, dan gelisah (Wilkinson, 2002) dalam (Safitri Naning, 2014).
Kemudian  Aspek  Psikologis  (Gejala  fisik) terdiri dari sulit berkonsentrasi, sering lupa, merasa takut  gagal.  Lalu  aspek  psikologis  (Gejala  emosi) terdiri  dari  mudah  marah,  kecemasan  berlebihan terhadap segala sesuatu, merasa sedih, depresi, dan perasaan tidak mampu mengatasi masalah.Selanjutnya  aspek  psikologis  (Gejala tingkah laku) adalah sulit bekerjasama, kehilangan minat,  tidak  mampu  rileks,  mudah  terkejut  atau kaget,  dan  merokok  cenderung  meningkat.  (Amin & Al-fandi, 2007) dalam (Safitri Naning, 2014)

## Strategi Coping
Menurut Taylor (1991) dalam Itsnaini (2007) menjelaskan bahwa Coping merupakan proses serta usaha  dalam  bentuk  kognitif  dan  perilaku  untuk mengatur  tuntutan  eksternal  dan  internal  yang dipandang membebani individu.
Sarafino  (1994)  dalam  Itsnaini  (2007) mendefinisikan coping sebagai  suatu  proses dinamis  dari  suatu  pola  tingkah  laku  maupun pikiran  seseorang  yang  secara  sadar  digunakan untuk  mengatasi  tuntutan-tuntutan  dalam  situasi yang menekan atau menegangkan.
Menurut  Pestonjee  (1992)  dalam  Itsnaini (2007)  mengatakan  bahwa Coping merupakan respon spesifik terhadap situasi yang penuh dengan tekanan yang berfungsi memecahkan, mengurangi, dan menggantikan kondisi yang penuh tekanan.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli,  Peneliti menyimpulkan coping adalah.  respon  spesifik terhadap  situasi  yang  penuh  dengan  tekanan  yang secara sadar digunakan  untuk mengatasi tuntutan- tuntutan  dalam  situasi  eksternal  dan  internal  yang dipandang membebani individu.
Individu  memiliki  sejumlah  cara  dalam coping terhadap  stress.  (Sarafino,  2006)  dalam Itsnaini (2007) menyatakan bahwa coping memiliki dua fungsi utama, yaitu mengubah masalah sebagai penyebab  stress  atau  mengatur  respon  emosi terhadap  masalah  tersebut.  Jenis coping terbagi menjadi dua bagian, yaitu:
1. Problem  focused  coping digunakan  dengan mengurangi tuntutan dari situasi atau menggunakan sumber daya yang dimiliki untuk menghadapinya.  Contoh:  membuat  individu yang  bersangkutan  menerima  tanggung  jawab untuk  menyelesaikan  atau  mengontrol  masalah yang  menimbulkan  stress.  Dengan  merubah situasi  dari  masalah  yang  bersangkutan,
diharapkan efek stressnya juga akan menghilang.  Aspek-aspeknya  adalah  Coping aktif,  perencanaan,pembatasan  aktivitas,coping penundaan,dan coping dengan dukungan sosial.
2. Emotion  focused  coping digunakan  untuk mengontrol  situasi  yang  dnilai  sebagai  stress. Coping yang  berfokus  pada  emosi  ( Emotion- focused  coping )  adalah  istilah  Lazarus  untuk strategi  penanganan  stress  dimana  individu memberikan  respon  terhadap  situasi  stress dengan  cara  emosional,  terutama  dengan menggunakan penilaian defensif. Dalam emotion  focus  coping ini  individu  menghadapi stress  dengan  fokus  kepada  bagaimana  menata dirinya secara emosional sehingga siap menghadapi stress itu sendiri. Beberapa contoh penerapan teknik emotion-focused coping antara lain:  menerima  simpati  dan  pengertian  dari individu  (teman,  saudara,  atau  support  group lainnya),  mencoba  untuk  melihat  sesuatu  dari sisi lain (yang lebih positif).
Sarafino  (2006)  dalam  Itsnaini  (2007) menyatakan  bahwa  individu  cenderung  untuk menggunakan problem-focused  coping dalam menghadapi  masalah-masalah  yang  menurut individu  tersebut  dapat  dikontrolnya.  Sebaliknya, individu cenderung menggunakan emotion focused coping dalam  menghadapi  masalah-masalah  yang menurutnya sulit untuk dikontrol. Sarafino (2006) dalam  Itsnaini  (2007)  menyatakan  bahwa  dalam penelitian menemukan bahwa individu menggunakan  metode coping dalam  empat  cara berbeda, yaitu:
1. Individu cenderung konsisten dalam
menghadapi tipe stressor , dimana jika mengalami  kondisi  stress  yang  sama,  individu cenderung  menggunakan  strategi  coping  yang sama.
2. Individu biasanya menggunakan kombinasi dari problem dan emotion coping strategi.
3. Metode coping yang  digunakan  individu berbeda antara kondisi stress yang berlangsung singkat dengan kondisi stress yang berlangsung dalam waktu yang lama.
4. Walaupun  metode  yang  digunakan  individu berkembang
dari transaksi
selama kehidupannya, individu yang kembar cenderung menggunakan metode coping yang sama.

## Anak Pidana
Anak  Pidana  adalah  anak  yang  berdasarkan putusan  pengadilan  menjalani  pidana  di  Lembaga
Pemasyarakatan anak paling lama sampai berumur 18 (delapan belas) tahun (UU No. 12 Tahun 1995). Berdasarkan  pasal  1  angka  8  Undang-Undang Nomor  12  Tahun  1995  tentang  Pemasyarakatan dikenal  adanya  3  (tiga)  macam  Anak  Didik Pemasyarakatan yaitu:
1. Anak  Pidana  yaitu  anak  yang  berdasarkan putusan  pengadilan  menjalani  pidana  di Lembaga  Pemasyarakatan  Anak  paling  lama sampai berumur 18 (delapan belas) tahun.
2. Anak  Negara  yaitu  anak  yang  berdasarkan putusan  pengadilan  diserahkan  pada  negara untuk  dididik  dan  ditempatkan  di  Lembaga Pemsyarakatan  Anak  paling  lama  sampai berumur 18 (delapan belas) tahun.
3. Anak  Sipil  yaitu  anak  yang  atas  permintaan orang  tua  atau  walinya  memperoleh  penetapan pengadilan untuk dididik di Lembaga Permasyarakatan  Anak  paling  lama  sampai berumur 18 (delapan belas) tahun.
Anak  pidana  ditempatkan  di  Lembaga Pemasyarakatan  (Lapas)  anak.  Hak-hak  anak pidana sebagai berikut:
1. Berhak  melakukan  ibadah  sesuai  dengan agama atau kepercayaannya,
2. Berhak  mendapat  perawatan  baik  perawatan rohani maupun jasmani,
3. Berhak mendapatkan pendidikan dan pengajaran
4. Berhak  mendapat  pelayanan  kesehatan  dan makanan yang layak,
5. Berhak menyampaikan keluhan,
6. Berhak mendapat bahan bacaan dan mengikuti siaran  media  massa  lainnya  yang  tidak dilarang.
7. Berhak menerima kunjungan keluarga, penasihat hukum, atau orang tertentu lainnya,
8. Berhak  mendapatkan  pengurangan  masa pidana (remisi),
9. Berhak  mendapat  kesempatan  berasimilasi termasuk cuti mengunjungi keluarga,
10. Berhak mendapatkan pembebasan bersyarat,
11. Berhak  mendapatkan  cuti  menjelang  bebas, dan
12. Berhak  mendapatkan  hak-hak  lain  sesuai dengan  peraturan  perundang-undangan  yang berlaku.
Anak  Pidana  wajib  mengikuti  secara  tertib program  pembinaan  dan  kegiatan  tertentu  yang akan  diatur  dengan  Peraturan  Pemerintah.  Anak Pidana  (Pasal  24  Undang-undang  No.12  Tahun 1995)  dapat  dipindahkan  dari  satu  LAPAS  ke
LAPAS  Anak  lain.  Pemindahan  itu  adalah  untuk kepentingan;  pembinaan,  keamanan,  ketertiban, pendidikan,  proses  peradilan  dan  lainnya  yang dianggap  perlu.  Anak  Pidana  tidak  berhak mendapatkan upah atau premi atas pekerjaan yang dilakukan, karena anak tidak boleh bekerja.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode observasi dan  wawancara  dengan  pendekatan  jenis  studi kasus yang dilakukan adalah Intrinsic Case Study . Alasannya  adalah  karena  penelitian  ini  bertujuan untuk memahami secara intrinsik dengan lebih baik dan  mendalam  tentang  suatu  kasus  tertentu  yaitu stress yang dialami oleh anak pidan dan bagaimana strategi  coping yang  dilakukan  untuk  mengatasi dan mengantisipasi stress yang dialami anak pidana selama  menjalani  masa  hukuman  di  Lapas  Kelas IIA  Samarinda.  Salam  (2006)  dalam  Herdiansyah Haris (2007).
Jumlah  Keseluruhan  Subjek  dan  Informan dalam  penelitian  ini  adalah  9  orang.  Teknik sampling  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah purposive  sampling .  Teknik  ini  digunakan karena  pemilihan  subjek  dan  informan  penelitian didasarkan  atas  ciri-ciri  atau  sifat-sifat  tertentu yang dipandang mempunyai sangkut paut yang erat dengan ciri-ciri atau sifat populasi yang memenuhi tujuan-tujuan  yang  telah  ditetapkan.Azwar  (2003) dalam  Herdiansyah  Haris  (2007).  Selanjutnya Wawancara dalam penelitian ini menggunakan HP Nokia  C-3  untuk  merekam,  HP  Asus  Zenphone  6 sebagai  perekam  suasana  wawancara,  panduan wawancara  ( Protocol  Interview  atau  Guide Wawancara ) dan observasi menggunakan Behavior Checklist & metode Anecdotal Records .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  mengangkat  judul  Stress  dan Strategi Coping pada Anak Pidana (Studi kasus di Lembaga  Permasyarakatan  Kelas  IIA  Samarinda) untuk menguraikan bentuk stress yang dialami anak pidana  selama  berada  di  dalam  lapas,  bentuk strategi  coping  apa  yang  paling  sering  digunakan oleh anak pidana, dan membuktikan bahwa strategi coping  merupakan  salah  satu  solusi  untuk mengatasi stress yang dialami oleh anak pidana di dalam Lapas.
Berdasarkan  skema  hasil  penelitian  yang terdiri dari stress (aspek biologis, aspek psikologis,aspek  emosi,  dan  aspek  tingkah  laku)
dan  strategi  coping    ( problem  focused  copin g  dan emotion  focused  coping )  dari  keempat  subjek penelitian ini didapatkan hasil yang berbeda-beda. Hasil yang berbeda-beda tersebut merupakan hasil wawancara  dan  observasi  yang  peneliti  lakukan kepada  keempat  subjek  pada  tanggal  17-09-2015 jam 08.00- 11.30 WITA di lantai 2 gedung (aula) lapas kelas IIA Samarinda. Skema hasil penelitian ini  peneliti  gunakan  sebagai  pedoman  untuk menulis pembahasan di bab IV.
Selama berada di dalam lapas, bentuk kondisi pemicu  stress  ( symptom )  yang  dialami  subjek  B adalah  sakit  fisik,  cemas,  merasa  takut  gagal, kecemasan berlebihan terhadap sesuatu,dan merasa sedih. Kemudian Symptom yang dialami subjek C adalah  sakit  fisik,  gelisah,  sulit  berkonsentrasi, kecemasan  berlebihan,  perasaan  gagal,gangguan mood,tidak bisa rileks. Lalu symptom yang dialami subjek  F  ialah  sakit  fisik,  kegelisahan,  kegagalan, kecemasan berlebihan,sulit berkonsentrasi,gangguan mood,merasa sedih,mudah  marah,tidak  bisa  rileks.  Selanjutnya symptom  sakit  fisik,  kesulitan  berkonsentrasi, sering lupa, mudah marah, kecemasan berlebihan,depresi  dialami  subjek  S  selama menjalani masa hukuman didalam lapas.
Dari  penjelasan  diatas,  diketahui  bahwa sumber  stress  yang  dialami  subjek  penelitian  ini relatif  sama.  Kondisi  ini  dialami  oleh  keempat subjek penelitian pada awal masuk ke dalam lapas. Dalam posisi berada dilapas yang menuntut mereka beradaptasi  dan  menyesuaikan  diri  di  lingkungan yang  baru,  menimbulkan  kondisi  tidak  nyaman yang  bisa  berakibat  mengalami  stress.  Untuk  itu keempat  subjek  penelitian  ini  berusaha  untuk mencari jalan keluar atau mengatasi masalah yang dialaminya. Penggunaan Emotion Focused Coping paling  sering  digunakan  oleh  keempat  subjek penelitian  untuk  mengatasi  masalah  yang  mereka hadapi. Alasannya adalah emotion focused coping lebih efektif untuk mencegah stressor selama anak pidana berada di dalam lapas dibandingkan dengan problem  focused  coping .  Selain  itu  media  untuk melakukan emotion  focused  coping banyak, tersedia, dan dilakukan hampir setiap hari. Contoh: Masjid,  Sholat  lima  waktu,  sholat  berjamaah, berteman di dalam lapas, keinginan besar dari diri sendiri untuk berubah, dsb.
Kemudian problem  focused  coping kurang efektif  digunakan  oleh  anak  pidana  disebabkan kurangnya  pengetahuan  anak  pidana  mengenai stress, tidak memiliki perencanaan dalam
mengatasi  stress,  dan  kesulitan  mendapatkan dukungan  sosial  di  dalam  lapas.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  Harreveld,  dkk (2007)  dalam  Yulia  Sholichatun  (2011)  bahwa Problem  focused  Coping dapat  menjadi  kurang efektif  bagi  para  remaja  di  LAPAS  karena  sangat kurang tersedianya sarana untuk melakukan koping secara perilaku. Sejumlah penelitian membuktikan Emotion  Focused  Coping lebih  efektif  daripada Problem  Focused  Coping ketika  kemampuan kontrol para individu terhadap akibat-akibat negatif dari stres sangat rendah termasuk situasi seperti di LAPAS.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarakan hasil observasi dan wawancara, Subjek B menggunakan Emotion Focused Coping yaitu:  Penerimaan  diri,  memiliki  banyak  teman dilapas  dan  melaksanakan  aktivitas  keagamaan untuk  mengatasi symptom stress.  Penggunaan emotion  focus  coping pada  subjek  B  merupakan suatu usaha yang diarahkan untuk mengatasi,mengurangi,atau menghilangkan ketegangan  emosional  yang  timbul  dari  situasi stress,atau bertahan terhadap tekanan emosi negatif akibat  masalah  yang  dihadapi  sekaligus.  (Taylor, 2012) dalam Wedastra (2015).
Lalu  subjek  C  menggunakan Emotion Focused  Coping yakni:  Melakukan  penerimaan diri, interpretasi secara positif, menyangkal kondisi banyak  pikiran,  bekerjasama  dengan  teman- temannya  dilapas,  dan  melakukan  aktivitas keagamaan sebagai  cara  untuk  meminimalisir kondisi symptom stress.  Alasan  digunakannya emotion  focused  coping sesuai  dengan  teori Davidson & Neale (2001) dalam Itsnaini Oktarina (2007). Menurut Davidson & Neale (2001) dalam Itsnaini  Oktarina  (2007)  pemakaian emotion focused  coping oleh  individu  dikarenakan coping berfokus  emosi  merupakan  suatu  usaha  untuk mengatur  respon  emosional  terhadap  situasi  yang penuh  stress,  saat  individu  tersebut  tidak  mampu merubah stressor ,  maka  individu  akan  cenderung untuk mengatur emosinya.
Penggunaan Emotion Focused Coping digunakan  Subjek  F  agar  bisa  memproteksi keadaan  mengalami  stress  seperti  melakukan pengingkaraan, penginterpretasian secara positif,melaksanakan  aktivitas  keagamaan,  dan memiliki  banyak  teman.  Penggunaan emotion focused coping diarahkan subjek F sebagai langkah
atau  upaya  antisipasi  dalam  menghalangi  atau memfilter  subjek  F  sebelum  atau  sesudah mengalami kondisi stress. Menurut Hartati (2015) penggunaan Emotion Focuesd Coping ini dilakukan  apabila  seorang  individu  tidak  dapat mengubah  kondisinya  sedang  mengalami  stress, maka individu tersebut akan mengatur emosinya.
Kemudian  subjek  S  menggunakan Emotion Focused Coping dengan cara melakukan penerimaan  diri,  menjalani  aktivitas  keagamaan, dan bertukar pikiran atau bercerita dengan teman- temannya  di  lapas. Emotion  focused  coping digunakan subjek S untuk mengontrol situasi yang dinilai  sebagai  stress  dimana  individu  melibatkan usaha-usaha  untuk  mengatur  emosinya  dalam rangka  menyesuaikan  diri  dengan  dampak  yang akan  ditimbulkan  oleh  suatu  kondisi  atau  situasi yang  penuh  tekanan.  (Lazarus  &  Folkman,  1984) dalam Lusi (2010).

## Saran
Dalam  skripsi  ini,  peneliti  menyampaikan beberapa  saran-saran  yang  berguna  dan  dapat dijadikan  pertimbangan  bagi  semua  pihak  yang terkait:
1. Berdasarkan  penelitian  ini,  anak  pidana  rentan mengalami stress selama berada didalam lapas. Sangat  dibutuhkan  sikap  penerimaan  diri,  rajin beribadah, dan pencarian dukungan sosial untuk alasan  emosional  seperti  sikap  mau  berteman, sikap  membuka  diri,  dan  selalu  mengikuti kegiatan  yang  dilakukan  secara  bersama-sama dengan  anak  pidana  lainnya  adalah  sikap  yang perlu  terus  diterapkan,  dilakukan  secara konsisten,  dan  diharapkan  bisa  meminimalisir anak  pidana  dari  kondisi stressor .  Karena  dari sikap-sikap inilah, anak pidana bisa memproteksi  dirinya  agar  tidak  mengalami stress.
2. Anak  pidana  menggunakan Emotion  Focused Coping dalam memproteksi dirinya mengalami stress.  Untuk  itu  peran  keluarga  sangat dibutuhkan  oleh  anak  pidana.  Kelekatan  emosi seperti  pemberian  semangat,  nasehat,  support, dukungan moril dan menjenguk pada jam besuk sangat  diperlukan  anak  pidana  agar  bisa terhindar mengalami kondisi stress.
3. Rentannya  anak  pidana  mengalami  stress  di dalam  lapas  sangat  membutuhkan  perhatian ekstra  dari  petugas  lapas  atau  Pembina  blok. Dalam  kondisi  ini,  peran  petugas  lapas  atau Pembina blok sangat diperlukan untuk
mencegah anak pidana mengalami stress. Untuk itu  pemberian  metode-metode  pelatihan  yang berkaitan  stress  sangat  dibutuhkan  oleh  anak pidana.  Contoh:  Konseling,  seminar,  games menyenangkan, dsb.
4. Selanjutnya kepada Mahasiswa atau Mahasiswi Psikologi  Universitas  Mulawarman  yang  ingin melakukan  penelitian  dengan  subjek  anak pidana, saya merekomendasikan aspek dukungan  orangtua,  penerimaan  diri,  dan efektivitas aktivitas keagamaan sebagai variabel penelitian untuk diteliti di penelitian yang akan dilakukan  sekaligus  melakukan screening atau penyaringan  pada  subjek  anak  pidana  dengan tujuan  agar  jalannya  penelitian  bisa  sesuai dengan harapan, terukur, dan lebih mendalam.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriansyah,  M.  A.,  &  Rahmi,  M.  (2012).  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Moralitas Remaja Awal. Psikostudia:  Jurnal  Psikologi , 1 (1),  1- 16.
Agoes, A, dkk. 2003 . Teori dan Manajemen Stres : Kontemporer dan Islam: Malang: Taroda
Herdiansyah,  Haris.  2007. “Kecemasan  dan Strategi  Coping  Wanita  danWaria  pelacur  “ . Tesis  dipublikasikan.  Yogyakarta:  Sekolah Pasca  Sarjana  Fakultas  Psikologi  Universitas Gajah Mada. Diakses pada tanggal 24 Januari 2015 jam 00.10 WITA.
Hartati.2015. Strategi  Coping  pada  Mahasiswa korban  Broken  home  (studi  kasus  atas  empat mahasiswa  program  studi  bimbingan  dan konseling islam angkatan 2011) .Skripsi dipublikasikan.Banjarmasin: Fakultas
Tarbiyah dan Keguruan  Institut Agama  Islam Negeri  Antasari.  Diakses  pada  tanggal  27 September 2016 jam 14.00 WITA.
Itsnaini, Oktarina. 2007. “Gambaran Coping Stress Wanita Penyintas Usia Dewasa Madya Pasca-
Gempa Bumi di
Klaten” . Skripsi dipublikasikan.  Semarang:  fakultas  Psikologi Universitas Diponegoro. Diakses pada tanggal 8 Juni 2015 jam 09.35 WITA.
Kandriati,  Surati.    2008.    Hubungan  antara Dukungan  Suami  Selama  Kehamilan  dengan Toleransi  Stress  Menghadapi  Persalinan  pada Ibu  Hamil  Di  RS.  Graha  Juanda –  Bekasi. Jurnal  Unpad Vol.  02,  No.  01,  Thn.  2008 . Fakultas  Psikologi.  Universitas  Padjajaran.
Bandung.  Diakses  tanggal  8  Juni  2015  jam 09.50 WITA.
Rahayu,  D.,  &  Adriansyah,  M.  A.  (2014). Hubungan  Antara  Kemandirian  dan  Gaya
Belajar Dengan Strategi Menyelesaikan Masalah Pada Mahasiswa. Psikostudia: Jurnal Psikologi, 3(1), 1-11.
Safitri, Naning. 2014. “Pengaruh Rasa Syukur dan Dukungan sosial terhadap Stress pada Lanjut Usia” .  Skripsi  dipublikasikan.  Pekanbaru:
Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam  Negeri Sultan  Syarif  Kasim  Riau.  Diakses  pada tanggal 24 Januari 2015 jam 00.30 WITA.
Solichatun,  Yulia.  2011,  “Stress  dan  Strategi Coping  pada  Anak  Didik  di  Lembaga Permasyarakatan anak”. Jurnal Psikoislamika, Jurnal Psikologi Islam (JPI) Vol 8 No.1 2011
23-42 .  Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam
Negeri Malang. Malang. Diakses pada tanggal
23 Januari 2015 jam 15.21 WITA.
Sukadiyanto, 2010. “Stress dan cara menguranginya”. Jurnal  Online  Cakrawala
Pendidikan ,  Th.  XXIX,  No.  1.  Yogyakarta. Diakses  pada  tanggal  8  Juni  2015  jam  09.47 WITA
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  12 Tahun 1995 Tentang Permasyarakatan.
Wedastra,  Made  I.,  2015. Hubungan  Fungsi keluarga dan strategi koping dengan agresivitas  pada  gay  di  Denpasar .  Tesis dipublikasikan.  Bali:Fakultas  Ilmu  Biodemik Program  Magister  Pasca  Sarjana  Universitas Udaya.  Diakses  pada  tanggal  27  September 2016 jam 11.24 WITA.
Wulandari, Putri Resti. 2012. “Hubungan Tingkat Stress dengan Gangguan Tidur pada Mahasiswa  Skripsi  di  salah  satu  Fakultas Rumpun  Science - Technology  UI”. Skripsi dipublikasikan. Depok: Fakultas Ilmu Keperawatan Program Sarjana Reguler Universitas Indonesia. Diakses pada tanggal 8
Juni 2015 jam 08.43 WITA.