INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 13355-13362 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Studi Literatur: Strategi Peningkatan Minat Baca Siswa Sekolah Dasar Melalui Program Perpustakaan Kelas
Awalina Barokah 1 , Tiara Rosalia Mahulae 2 ✉ , Aisyah Aizza Junda 3 , Dea Sopotunida 4 ,
Jingga Agustin Eka Darmawan 5
Universitas Pelita Bangsa Email: tiararosaliam261@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Membaca merupakan keterampilan yang sangat penting untuk dikuasai sejak usia dini. Kemampuan membaca  yang  baik  akan  membantu  anak  dalam  mengembangkan  diri  dan  meningkatkan pengetahuan mereka di berbagai bidang. Manfaat dari penulisan ini ialah dapat mengetahui bahwa program perpustakaan kelas dapat membantu meningkatkan minat siswa dalam membaca. Tujuan pada penulisan  ini  adalah  mengembangkan  program  perpustakaan  kelas  di  sekolah  dasar  untuk meningkatkan  minat  membaca  siswa.  Metode  penulisan  yang  digunakan  ialah  metode  deskriptif kualitatif jenis studi literatur yang bertujuan menggambarkan hasil temuan peneliti atas beberapa artikel jurnal yang ditemukan. Hasil dari penulisan ini adalah pengaruh  program perpustakaan kelas dalam meningkatkan minat membaca siswa dengan strategi yang tepat.
Kata Kunci: Minat Baca Siswa, Perpustakaan Kelas, Sekolah Dasar

## Abstract
It is crucial that children learn to read at a young age. Children who can read well will grow as individuals and learn more about a variety of topics. This article's advantage is that it reveals how classroom libraries can stimulate kids' enthusiasm in reading. The purpose of this essay is to create a classroom library program that will boost elementary school pupils' reading enthusiasm. A qualitative descriptive writing style was employed in the writing process. This kind of literature study tries to explain the findings of the researcher based on a number of journal articles that were located. The outcomes of this writing demonstrate how, with the correct approaches, the school library program can increase kids' enthusiasm in reading.
Keywords: Reading Interests of Students, Classroom Libraries, Elementary Schools.

## PENDAHULUAN
Membaca merupakan keterampilan yang penting sekali untuk dipelajari sejak usia dini. Keterampilan  membaca  yang  baik  membantu  anak  mengembangkan  dan  memperluas pengetahuannya  di  berbagai  bidang.  Namun,  minat  membaca  anak  di  Indonesia  relatif rendah. Kurangnya minat baca di kalangan siswa sekolah dasar merupakan salah satu dari berbagai  tantangan  yang  dihadapi  oleh  pendidik-pendidik  di  Indonesia.  Menurut Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa - Bangsa (UNESCO),  hanya  0,001  persen  masyarakat  Indonesia    atau  1  dari  1000  penduduk  yang berminat  membaca.  Menurut  Tim Program  of  Internasional  Student  Assessment  (PISA) tahun 2018, kemampuan rata-rata membaca siswa di Indonesia masih tergolong rendah jika dibandingkan  dengan  negara-negara  ASEAN  lainnya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada kebutuhan mendesak untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa melalui strategi pembelajaran yang efektif.
Kurangnya  minat  membaca  anak  dapat  disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  seperti kurangnya  akses  terhadap  bahan  bacaan,  lingkungan  yang  tidak  mendukung  budaya membaca,  serta  kurangnya  minat  membaca  yang  menyebabkan  sulitnya  mengenalkan membaca  pada  anak.  Oleh  karena  itu,  Perlu  adanya  inisiatif  dan  strategi.  Peningkatan kemampuan literasi siswa sekolah dasar dapat dicapai melalui pengembangan minat baca.
Salah satu cara efektif untuk mencapai tujuan ini adalah dengan menerapkan program perpustakaan kelas. Konsep ini bertujuan untuk menyediakan akses yang lebih mudah dan menyenangkan terhadap bahan bacaan bagi para siswa. Perpustakaan kelas memungkinkan siswa  untuk  mengeksplorasi  dan  memilih  buku-buku  yang  sesuai  dengan  minat  dan kebutuhan  mereka  secara  lebih  bebas.  Dengan  demikian,  perpustakaan  kelas  menjadi sarana yang potensial dalam meningkatkan minat baca siswa. Mengingat pentingnya peran perpustakaan  kelas  dalam  mendorong  minat  baca,  penelitian  ini  berfokus  pada  strategi peningkatan minat baca siswa melalui implementasi program perpustakaan kelas di sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Dalam proses penelitian dan penyusunan jurnal ini, metode yang digunakan dalam penelitian  adalah  kajian  pustaka.  Kajian  pustaka  yang  bertujuan  untuk  mencari  materi- materi  yang  digunakan  sebagai  rujukan  dan  digunakan  sebagai  referensi,  dengan  cara membaca  atau  mencatat  informasi-informasi  yang  relevan  dengan  kebutuhan. Pengumpulan data ini bersumber dari beberapa referensi e-book, artikel dan jurnal, yang
relevan dengan tema yang dibahas mengenai  strategi peningkatan minat baca siswa SD melalui program perpustakaan kelas.
Berbagai macam sumber dapat digunakan untuk melakukan studi literatur, termasuk jurnal ilmiah, buku referensi, dokumen resmi, sumber daring, dan berbagai bentuk pustaka lainnya.  Proses  studi  literatur  melibatkan  serangkaian  aktivitas  sistematis,  dimulai  dari pengumpulan  informasi  dari  sumber-sumber  tertulis,  dilanjutkan  dengan  pembacaan seksama  dan  pencatatan  data  yang  relevan,  hingga  pengolahan  bahan-bahan  tersebut menjadi materi penulisan yang terstruktur. Dalam konteks ini, pendekatan yang diterapkan adalah  tinjauan  literatur,  di  mana  penulis  mengkaji  dan  menganalisis  berbagai  sumber pustaka  yang  berkaitan  erat  dengan  topik  yang  sedang  diteliti  atau  dibahas.  Dalam penyusunan penelitian ini juga menggunakan teknik analisis data. Teknik analisis data yang digunakan  adalah  analisis  isi  ( content  analysis)  untuk  mengidentifikasi  dan  menganalisis strategi-strategi yang telah digunakan dalam meningkatkan minat baca siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Strategi Peningkatan Minat Baca Siswa
Menurut Ama (2021), salah satu indikator utama minat baca adalah munculnya rasa gembira atau kenikmatan saat melakukan aktivitas membaca. Tantri (2017) menambahkan bahwa kegiatan membaca bukan sekadar respons terhadap tuntutan luar, melainkan juga karena  individu  merasakan  kesenangan  dalam  proses  membaca  itu  sendiri.  Minat  baca mendorong seseorang untuk membaca atas inisiatif pribadi. Hal ini berbeda dengan kondisi di mana seseorang membaca karena kewajiban atau tekanan dari pihak luar. Sebagaimana diungkapkan  oleh  Artana  (2016)  dan  Cahyono  (2014),  minat  baca  berperan  sebagai penggerak internal yang mendorong individu untuk membaca secara sukarela dan proaktif. Menurut Sinambela, (Hartono 2016:281) minat membaca dapat didefinisikan sebagai suatu kecenderungan positif yang muncul dari dalam diri seseorang terhadap aktivitas membaca. Hal ini meliputi perasaan nyaman saat membaca dan ketertarikan terhadap berbagai jenis bahan bacaan.
Suprihati  mengusulkan  beberapa  strategi  untuk  meningkatkan  minat  baca  di masyarakat: a) Memberikan dukungan dan fasilitas untuk perkembangan perpustakaan dan taman bacaan. b) Melakukan upaya pembinaan dan pengembangan perpustakaan serta minat  baca  secara  komprehensif,  efektif,  dan  efisien  dengan  memanfaatkan  kemajuan teknologi. c) Melaksanakan pembinaan dan pengembangan minat baca masyarakat secara terencana,  bertahap,  dan  berkelanjutan.  d)  Memberikan  dukungan  dan  fasilitas  untuk perkembangan  perpustakaan  dan  taman  bacaan.  e)  Melakukan  pembinaan  dan
pengembangan perpustakaan serta minat baca secara terpadu dan bekerja sama dengan pemerintah  daerah  dan  instansi  terkait.  f)  Penguatan  masyarakat  melalui  peningkatan infrastruktur. g) Kolaborasi pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten/kota mengevaluasi penguatan  perpustakaan  sebagai  sarana  peningkatan  minat  baca  masyarakat.  h) Mendorong  terbentuknya  dan  berkembangnya  gerakan  penyebaran  minat  membaca  di pemerintah negara bagian dan kabupaten/kota. i) Mempromosikan pengembangan profesi di bidang perbukuan dan lembaga membaca.
Inti dari strategi-strategi yang disebutkan di atas, yaitu menyediakan dukungan dan fasilitas  yang  komprehensif  untuk  meningkatkan  perkembangan  perpustakaan,  taman bacaan,  dan  minat  baca  masyarakat  melalui  kolaborasi  dan  pengembangan  teknologi. Dengan  dukungan  dan  fasilitas  yang  komprehensif  ini,  perpustakaan  dapat  lebih  efektif dalam meningkatkan minat baca dan memberikan akses yang lebih luas kepada masyarakat, terutama bagi siswa di lingkungan sekolah.
Hanum & Rendi (2021), membagi strategi kegiatan literasi menjadi 3 (tiga) tahap, yaitu tahap pembiasaan, tahap pengembangan, dan tahap pembelajaran. a) Tahap Pembiasaan: membiasakan kegiatan membaca sebelum pembelajaran, membuat pojok bacaan di kelas, dan menciptakan lingkungan yang kaya teks. b) Tahap Pengembangan: mengadakan jam wajib berkunjung ke perpustakaan dengan kegiatan membaca, mengadakan diskusi setelah kegiatan membaca, melakukan  pengembangan membaca sebelum belajar,  mengadakan kegiatan  majalah  dinding,  dan  mengadakan    kegiatan    pengembangan    literasi    seperti lomba bertajuk literasi. c) Tahap Pembelajaran: melakukan kegiatan membaca pada setiap pembelajaran, melakukan pembelajaran yang meningkatkan literasi menggunakan metode dan media, serta melakukan pembelajaran di perpustakaan.
Strategi peningkatan minat baca siswa di sekolah dasar melalui tahap pembiasaan, pengembangan,  dan  pembelajaran  tersebut  bertujuan  untuk  menumbuhkan  budaya membaca siswa. Dan, dari strategi peningkatan minat baca melalui ketiga tahap tersebut juga bertujuan untuk meningkatkan minat baca pada siswa.
Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Minat Baca Siswa
Ruslan  &  Sri  H.  A  (2019)  dalam  penelitiannya  menyebutkan  ada  dua  faktor  yang mempengaruhi minat baca siswa, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Didukung oleh teori yang dikemukakan oleh Rahim (2008) & Herman Wahadaniah (1997), faktor internal yang  mempengaruhi  minat  baca  siswa  mencakup  beberapa  aspek  psikologis  seperti keadaan  emosi  atau  perasaan,  perhatian,  dan  dorongan  atau  motivasi  dalam  diri  setiap siswa. Maka dari itu penting bagi pendidik untuk konsisten dalam memberikan dukungan,
dorongan, dan perhatian pada siswa. Ada juga faktor eksternal yang mempengaruhi minat baca siswa yaitu peran pengajar, kondisi lingkungan sekitar, dukungan dari keluarga, dan ketersediaan sumber pendukung atau fasilitas yang membuat siswa memiliki minat untuk membaca.
Sebagaimana dikemukakan Crow dan Crow (Supriyadi, 1986: 75), minat membaca juga dipengaruhi oleh beberapa faktor  antara lain, yaitu kondisi fisik, keadaan mental, keadaan emosi, dan lingkungan sosial. a) Kondisi Fisik. Kondisi fisik merupakan hal yang terpenting, dan apabila seseorang dalam kondisi fisik yang baik dan sehat, maka kondisi orang tersebut (siswa) akan stabil. Hal ini juga dapat mempengaruhi aktivitas seperti membaca. b) Kondisi Mental.    Sama  seperti  kondisi  fisik,  kondisi  mental  seseorang  (siswa)  juga  mempunyai pengaruh yang besar terhadap aktivitasnya sehari-hari  Jika siswa dalam keadaan pikiran baik maka mereka akan merasa senang dan menikmati kegiatan membaca. c) Status Emosi. keadaan  emosi  Seperti  halnya  keadaan  fisik  dan  mental,  keadaan  emosi  mempunyai pengaruh yang besar terhadap keadaan setiap individu. Ketika keadaan emosi Anda stabil dan baik, melakukan aktivitas favorit membuat Anda bahagia, namun emosi Anda menjadi tidak  stabil  dan  Anda  menjadi  pasif  atau  tidak  mampu  beraktivitas  sama  sekali.  d) Lingkungan Sosial. Lingkungan sosial  setiap  individu (siswa)  pastinya  berbeda-beda.  Jika lingkungan sosial tempat individu (siswa) tinggal adalah lingkungan yang baik, Maka akan berpengaruh positif. Sebaliknya jika lingkungannya kurang baik maka dapat berpengaruh negatif.
Faktor-faktor  yang  sudah  disebutkan  di  atas  sangat  berpengaruh  terhadap  setiap siswa. Jika kondisi fisik, mental, emosi, dan adanya lingkungan sosial yang baik dan sehat, maka setiap siswa akan merasa senang melakukan berbagai kegiatan yang bermanfaat dan juga menambah wawasan serta pengetahuan mereka, seperti kegiatan membaca, sehingga dari sinilah minat baca pada siswa akan mulai bertumbuh.

## Manfaat Program Perpustakaan Kelas
Program  Perpustakaan  merupakan  program  area  khusus  di  dalam  kelas  yang dirancang untuk meningkatkan minat membaca siswa. Perpustakaan Kelas  menampilkan koleksi buku yang menarik dan terorganisir, baik buku kelas maupun non-kelas. Beberapa buku di perpustakaan kelas ini disediakan oleh perpustakaan sekolah. Perpustakaan kelas berperan sebagai perpanjangan tangan dari perpustakaan sekolah dasar dan membantu memperkenalkan  buku kepada siswa.
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2016, perpustakaan kelas adalah suatu ruangan yang terletak di sudut kelas yang dilengkapi dengan buku-buku
untuk memperluas fungsi perpustakaan. Melalui perpustakaan kelas siswa akan belajar dan dilatih  hobi  membaca  buku  sehingga  meningkatkan  budaya  membaca  siswa.  Program perpustakaan kelas  memberikan dampak positif terhadap minat membaca siswa. Misalnya, program Pojok Membaca mengoptimalkan waktu luang pada jam sekolah dan juga siswa diberikan kesempatan untuk membaca secara mandiri. Selain itu, perpustakaan kelas juga dapat menyediakan berbagai fasilitas untuk menyediakan bahan bacaan yang menarik bagi pengunjung perpustakaan kelas.
Program perpustakaan kelas memiliki  banyak  sekali manfaat baik  bagi siswa, guru, mau pun sekolah. Berikut  beberapa manfaat program perpustakaan kelas, yaitu: a) Bagi Siswa. Program perpustakaan kelas ini dapat meningkatkan minat baca pada siswa, karena dengan adanya program ini dapat menyediakan akses yang mudah untuk siswa membaca di dalam kelas. Melalui program ini juga dapat memperluas wawasan, hingga meningkatkan pengetahuan dan pemahaman siswa, serta dapat membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan literasi mereka seperti membaca, menulis, dan belajar kosa kata. Dari program ini  juga  dapat  meningkatkan  kreativitas  dan  imajinasi  siswa,  di  mana  dalam  proses mendekorasi  perpustakaan  kelas  ini  dapat  memunculkan  ide-ide  yang  kreatif.  Dengan menerapkan  program  ini  akan  menyediakan  tempat  yang  nyaman  bagi  siswa  untuk membaca,  apabila  tempat  untuk  membaca  nyaman,  maka  siswa  akan  tertarik  untuk membaca.  Serta  dari  program  ini  juga  dapat  meningkatkan  minat  baca  siswa,  dan meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  b)  Bagi  Guru.  Manfaat  program perpustakaan  kelas  bagi  guru  yaitu  dapat  membantu  meningkatkan  keikutsertaan  atau partisipasi  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar.  Program  ini  dapat  mendukung pembelajaran  di  kelas,  dengan  adanya  program  perpustakaan  kelas  ini  guru  dapat menggunakan buku dan bahan bacaan yang terdapat dalam perpustakaan kelas. Melalui program ini dapat meningkatkan keterampilan mengajar. Program perpustakaan kelas juga dapat membangun hubungan guru dengan siswa, perpustakaan kelas ini menjadi salah satu tempat guru untuk membangun hubungan dengan siswa dengan cara berdiskusi buku dan bahan  bacaan  lainnya.  c)  Bagi  Sekolah.  Melalui  program  perpustakaan  kelas  dapat meningkatkan  citra  sekolah,  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  dan  dapat  menciptakan lingkungan belajar yang positif.
Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  secara  keseluruhan  program  perpustakaan  kelas merupakan suatu program yang sangat bermanfaat dan penting bagi siswa, guru, mau pun sekolah. Karena melalui program perpustakaan kelas ini dapat memberikan banyak sekali manfaat untuk memudahkan proses dalam meningkatkan minat baca siswa. Secara garis besar,  manfaat  dari  program  perpustakaan  kelas  ini  yaitu  dapat  mengembangkan
kompetensi budaya membaca siswa, menciptakan lingkungan pemberdayaan masyarakat dan sekolah yang mengenal kompetensi budaya membaca, menjadikan sekolah  sebagai taman  yang  menyenangkan  dan  pembelajaran  ramah  anak,  serta  juga  menjadi  strategi membaca untuk mendukung pembelajaran berkelanjutan.

## SIMPULAN
Dalam  upaya  untuk  meningkatkan  minat  baca  pada  siswa  sekolah  dasar  melalui program perpustakaan kelas, beberapa strategi telah dikemukakan. Strategi-strategi ini meliputi,  melaksanakan  pembiasaan  wajib  membaca  pada  siswa,  memberikan  tugas membaca yang menarik, membuat dan mengadakan berbagai kegiatan yang menarik minat siswa untuk membaca, dan memberikan berbagai kemudahan bagi siswa dalam mendapatkan bacaan-bacaan yang menarik.
Dalam peningkatan minat baca, ada beberapa faktor yang mempengaruhi minat baca  pada  siswa  yaitu  meliputi  kondisi  fisik,  kondisi  mental,  status  emosi,  dan  juga lingkungan  sosialnya.  Perlu  diperhatikan  bahwa  faktor-faktor  tersebut  sangat berpengaruh dalam peningkatan minat baca pada siswa. Saat kondisi fisik, mental, dan emosi siswa dalam keadaan baik, serta didukung juga dengan lingkungan sosial baik, akan membuat  siswa  merasa  nyaman  untuk  melakukan  segala  kegiatan  pembelajaran, terutama dalam peningkatan minat baca siswa.
Terdapat juga beberapa manfaat dari adanya program perpustakaan kelas, yakni dapat  menumbuh  kembangkan  budaya  literasi,  mengingatkan  siswa  bahwa  betapa pentingnya berliterasi, menjadikan sekolah menjadi tempat yang menyenangkan untuk belajar, serta dapat menghadirkan buku-buku yang beragam, sehingga dapat menarik minat baca siswa. Dapat ditarik kesimpulan dalam penelitian ini yang menunjukkan bahwa program perpustakaan kelas dapat berperan penting dalam meningkatkan minat baca pada siswa dan juga meningkatkan kemampuan literasi pada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti, F. Y., Faishol, R., & Trianingsih, R. (2020). Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Terhadap Minat Baca Pada Mata Pelajaran SKI Kelas XI Agama Di MAN 2 Banyuwangi. Jurnal Ilmiah Ar-Risalah: Media Ke-Islaman, Pendidikan dan Hukum Islam, 18(1), 054-082.
Aswat, H., Nurmaya, G., & Lely, A. (2020). Analisis Gerakan Literasi Pojok Baca Kelas Terhadap Eksistensi Daya baca Anak di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 70-78.
Hidayatulloh, P., Solihatul, A., Setyo, E., Fanantya, R. H., Arum, S. M., Istiqomah, R. T. U. N., & Purwanti,  S.  N.  (2019).  Peningkatan  budaya  literasi  melalui  kegiatan  pojok  baca  di  sd
muhammadiyah plus malangjiwan colomadu. Buletin Literasi Budaya Sekolah, 1(1).
Kamsul, K. (2012). Strategi pengembangan  minat  dan gemar membaca. Tersedia secara online di: www. e-dokumen. kemenag. go. id [diakses di Jakarta, Indonesia: 11 Juli 2018].
Kesumasari,  R.  P.  (2018).  Pengelolaan  Perpustakaan  Kelas  Di  SD  Negeri  Percobaan  3.  Basic Education, 7(2),153-168.
Kurniawan, A. R., Destrinelli, D., Hayati, S., Rahmad, R., Riskayanti, J., Wasena, I. S., & Triyadi, Y. (2020). Peranan Pojok Baca dalam Menumbuhkan Minat Baca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(2), 48-57.
Pradana,  F.  A.  P.  (2020).  Pengaruh  budaya  literasi  sekolah  melalui  pemanfaatan  sudut  Baca terhadap minat membaca Siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 2(1), 81-85.
Rahayu, A., Wahib, A., & Besari, A. (2023). Peningkatan Minat Baca Siswa Sekolah Dasar Melalui Pojok Baca. Open Community Service Journal, 2(2), 122-130.
Rahim, F. (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar: Edisi Kedua. Jakarta: Bumi Aksara.
Ramandanu,  F.  (2019).  Gerakan  literasi  sekolah  (GLS)  melalui  pemanfaatan  sudut  baca  kelas sebagai sarana alternatif penumbuhan minat baca siswa. Mimbar Ilmu, 24(1), 10-19.
Ruslan,  R.,  &  Wibayanti,  S.  H.  (2019,  March).  Pentingnya  meningkatkan  minat  baca  siswa.  In prosiding seminar nasional program pascasarjana universitas pgri palembang.
Sukma, H. H., & Sekarwidi, R. A. (2021). Strategi Kegiatan Literasi Dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Jurnal Varidika, 33(1), 11-20.
Supriati,  E.  (2021).  Manajemen  perpustakaan  dalam  mendukung  gerakan  literasi  digital  di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Madiun. Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan, 9(2), 201- 218.
Supriyadi. 1986. Pengantar Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Malang: IKIP Malang.
Wahadaniah,  H.  (1997).  Perpustakaan  Sekolah  sebagai  Sarana  Pengembangan  Minat  dan Kegemaran Membaca. Dalam Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Laporan Lokakarya Pengembangan  Minat  dan  Kegemaran  Membaca.  Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Yatun, S. (2015). Menumbuhkan minat baca siswa melalui perpustakaan. Fihris, 10(2), 171-187.