P-ISSN: 2615-8418; E-ISSN: 2615-8426 Bivalen: Chemical Studies Journal Maret 2020, Vol. 3   No. 1 Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mulawarman http://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/bivalen

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CO-OP CO-OP
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK PADA MATERI SISTEM PERIODIK UNSUR
INFLUENCE OF CO-OP CO-OP LEARNING MODEL ON THE VOCATIONAL STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES ON THE SUBJECT OF THE ELEMENT PERIODIC TABLE
Agus Harisandi, Ratna Kusumawardani, Muflihah *
Program Studi Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Samarinda, Kalimantan Timur, Indonesia *Corresponding Author: ikha.prabowo@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Penelitian  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran Co-op  Co-op terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  X  SMK  Husada  Prima  Samarinda  pada  materi  sistem  periodik  unsur  telah  dilakukan. Sampel  adalah  siswa  kelas  X-A  dan  X-B,  setiap  kelas  terdiri  20  siswa.  Pengambilan  sampel dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  sampling  jenuh.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  tes dan  non  tes.  Teknik  tes  melalui  2  kali  post-test  dan  ulangan  harian  sedangkan  teknik  non  tes menggunakan  observasi  sebagai  data  penunjang.  Data  nilai  siswa  pada  pokok  bahasan sebelumnya digunakan untuk menguji homogenitas sampel penelitian. Nilai hasil belajar setelah perlakuan diperoleh dari 30% masing-masing post-test dan 40% ulangan harian. Data dianalisis menggunakan uji t pada taraf signifikan 5%. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata siswa kelas  eksperimen  (80)  signifikan  lebih  tinggi  dibandingkan  nilai  rata-rata  siswa  kelas  kontrol (76). Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran Co-op Co-op terhadap hasil belajar siswa kelas X SMK Husada Prima Samarinda pada pokok bahasan sistem periodik unsur.
Kata kunci: Co-op Co-op , hasil belajar, sistem periodik unsur

## ABSTRACT
Study on the influence of the implementation of Co-op Co-op learning model on the 10 th grade vocational students’ learning outcomes of SMK Husada Prima Samarinda on the subject of the element periodic table was conducted. Samples were students from two gropus namely students of X-A and X-B, each group consisted of 20 students. Samples were  selected using a saturated sampling  technique.  Data  collection  techniques  were  through  tests  and  non-tests.  The  test technique  through  2  times  post-test  and  final  subject  examinain,  while  the  non-test  technique used  observation  as  supporting  data.  Previous  student  learning  outcomes  were  used  in homogeneity  test  of  the  research  sample.  Student  learning  outcomes  after  treatment  were obtained from 30% of each post tests and 40% of subject final examination. Data were analyzed using t-test at 5% significance level. The student learning outcomes of the experimental group (80) was significantly higher than that of the control group (76). It can be concluded that there is an influence of the implementation of Co-op Co-op learning model on the learning outcomes of tenth grade students of SMK Husada Prima Samarinda on the subject of element periodic table.
Keywords: Co-op Co-op, learning outcomes, chemical periodic table

## PENDAHULUAN
Pelajaran kimia sebagai salah satu rumpun ilmu pengetahuan  alam  menuntut  siswa  berpartisipasi aktif  dalam  pembelajaran.  Akan  tetapi  hal  tersebut umumnya  belum  tercapai,  dikarenakan  konsep- konsep  kimia  mempunyai  tingkat  generalisasi  dan abstraksi  tinggi  sehingga  menyebabkan  sebagian besar siswa mengalami kesukaran dalam penguasaan materi  pelajaran.  Oleh  sebab  itu  kebanyakan  siswa cenderung  lebih  memilih  untuk  menghafal  daripada memahami  konsep-konsep  tersebut.  Hal  tersebut tentunya  menjadi  tidak  efektif  karena  kimia bukanlah untuk dihafalkan melainkan untuk dipahami. Perlunya pemahaman yang lebih membuat  kimia  tidak  begitu  disukai  oleh  siswa sehingga  siswa  cenderung  menjadi  pasif  (Rayyan, 2015).
Salah  satu  pokok  bahasan  dalam  pelajaran kimia adalah sistem periodik unsur yang merupakan pelajaran dasar dalam ilmu  kimia  yang  mempelajari letak  unsur,  sifat  unsur,  perkembangan  penemuan unsur.  Materi  ini  merupakan  acuan  dasar  pada materi  ikatan  kimia.  Materi  ini  merupakan  materi yang cukup kompleks karena memerlukan pemahaman  dan  penguasaan  beberapa  konsep penting  yang  mendasari  konsep  sistem  periodik unsur  (Ramandika,  2013).  Oleh  sebab  itu  perlu adanya  suatu  strategi  pembelajaran  yang  mampu mengatasi permasalahan tersebut. Strategi pembelajaran  yang  dimaksud  dalam  hal  ini  adalah strategi  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  model yang akan diterapkan dalam  proses pembelajaran di kelas  pada  saat  proses  pembelajaran  materi  sistem periodik  unsur  berlangsung.  Model  pembelajaran yang  digunakan  haruslah  dapat  membangkitkan keaktifan  dan  kemandirian  siswa  dalam  belajar (Ramandika, 2013).
Banyak penelitian tentang model pembelajaran kooperatif  tipe Co-op  Co-op .  Rachmawati  (2011) melaporkan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  diberi perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe Co-op Co-op dengan  pemanfaatan  LKS,  dan  alat  peraga lebih  efektif  dari  pada  peserta  didik  yang  diberi perlakuan  model  pembelajaran  konvensional.  Retno Andriyani (2011) juga mendapatkan hasil yang baik dimana model pembelajaran Co-op Co-op memberikan dampak positif pada proses pembelajaran  siswa  kelas  eksperimen,  pada  saat diskusi berlangsung terlihat bahwa siswa tidak malu untuk  menjawab  soal-soal  dan  mengeluarkan
pendapat,  selain  itu  siswa  termotivasi  untuk  belajar mandiri.  Berdasarkan  beberapa  uraian  tersebut, peneliti  tertarik  untuk  meneliti  pengaruh  model pembelajaran Co-op  Co-op terhadap  hasil  belajar siswa  kelas  X  di  SMK  Husada  Prima  Samarinda pada materi sistem periodik unsur.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SMK Husada Prima Samarinda Kalimantan Timur, Indonesia pada tahun ajaran  2017/2018.  Pemilihan  subjek  penelitian dilakukan  dengan  teknik  sampling  jenuh,  yaitu pengambilan  sampel  berupa  seluruh  populasi  yang digunakan  sebagai  sampel  penelitian.  Subjek penelitian  adalah  siswa  kelas  X  A  yang  merupakan kelas  eksperimen  dan  kelas  X  B  yang  merupakan kelas  kontrol.  Kelas  eksperimen  diajar  dengan menggunakan model pembelajaran Co-op Co-op dan kelas  control  diajar  dengan  menggunakan  model pembelajaran  langsung.  Pokok  bahasan  yang diajarkan  dalam  penelitian  ini  adalah  materi  sistem periodik unsur..
Validasi instrumen (soal post-test, soal ulangan harian  dan  lembar  observasi)  penelitian  dengan menggunakan  pengujian construct  validity yaitu validitas  menggunakan  pendapat  ahli.  Validator instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  2  dosen  di Program  Studi  Sarjana  Pendidikan  Kimia,  FKIP, Universitas  Mulawarman.  Ada  tidaknya  pengaruh dalam  penerapan model pembelajaran Co-op Co-op dianalisis menggunakan uji t degan α = 5%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  yaitu siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan  model pembelajaran Co-op  Co-op dan  hasil  belajar  siswa kelas  kontrol  yaitu  siswa  yang  diajar  menggunakan model  pembelajaran  langsung/ceramah  disajikan dalam Tabel 1.
Tabel 1 Nilai hasil belajar Data Nilai Nilai rata-rata siswa kelas eksperimen 80* Nilai rata-rata siswa kelas kontrol 76 F hitung 1,18 F tabel(0,05) 2,12 t hitung 2,10 t tabel(0,05) 2,02 * berbeda nyata (α=0.05) dengan nilai satu baris di bawahnya
Dari  tabel  1  tampak  bahwa  hasil  belajar  siswa kelas  eksperimen  signifikan  lebih  tinggi  dari  hasil belajar  siswa  kelas  kontrol.  Hal  ini  menunjukkan bahwa penerapan  model pembelajaran Co-op Co-op berpengaruh  pada  hasil  belajar  sampel  penelitian pada materi sistem periodik unsur.
Pembelajaran  menggunakan  model Co-op Co- op dapat membangun pengetahuan baru berdasarkan konstruksi  pengetahauan  awal  yang  diperoleh  siswa saat  pembelajaran.  Kontruktivis  memandang  ilmu pengetahuan  bersifat  non-obejektif,  temporer,  dan selalu  berubah.  Perubahan  pada  aspek  sikap, perubahan  yang  terjadi  siswa  dapat  mendominasi aspek  penilaian  sikap  spiritual  dan  sikap  sosial selama pembelajaran sehingga siswa dapat memiliki sikap  saling  kerjasama  menyelesaikan  tugas  yang diberikan  guru,  siswa  saling  terbuka  dalam  hal belajar,  siswa  saling  berinteraksi  antar  teman  dan tidak  ada  sikap  indivisualisme  saat  pembelajaran berlangsung  baik  antara  kelas  eksperimen  maupun kelas  kontrol.  Sedangkan  perubahan  pada  aspek keterampilan, terlihat pada aspek melatih keterampilan  bertanya  siswa  saat  KBM,  jadi  siswa tidak  lagi  pasif  selama  pembelajaran  karena  siswa berani bertanya, berpendapat saat kegiatan pembelajaran, sehingga pembelajaran dengan model Co-op  Co-op membuat  siswa  selalu  aktif  dan antusias selama proses pembelajaran.
Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rosalina  (2016) menyatakan  bahwa  pembelajaran  yang  mengajak siswa  untuk  aktif  akan  memberikan  dampak  positif pada  kemampuan  siswa  dalam  memahami  suatu konsep  pelajaran,  sehingga  hasil  belajar  siswa menjadi lebih baik serta dapat memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar dengan lebih giat. Hal ini juga  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh Andriyani (2011) menyatakan bahwa tipe pembelajaran Co-op  Co-op memberikan  dampak positif  pada  proses  pembelajaran  matematika  siswa kelas  eksperimen,  pada  saat  diskusi  berlangsung terlihat  bahwa  siswa  tidak  malu  untuk  menjawab soal-soal  dan  mengeluarkan  pendapat,  selain  itu siswa  termotivasi  untuk  belajar  mandiri.  Selain  itu Rayyan (2015) menyatakan bahwa model pembelajaran  kooperatif  tipe Co-op  Co-op dapat mewakili  aktivitas  visual,  auditorial,  dan  kinestetik sehingga siswa yang memanfaatkan gaya belajarnya secara  maksimal  mampu  meningkatkan  hasil belajarnya.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menujukkan  bahwa  terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran Co-op Co- op terhadap  hasil  belajar  kimia  siswa  kelas  X  SMK Husada  Prima  Samarinda  pada  materi  sistem periodik usur tahun ajaran 2017/2018.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis pertama mengucapkan terima kasih dan penghargaan  yang  setinggi-tingginya  atas  kerja samanya  kepada  SMK  Husada  Prima  Samarinda yang  telah  mengijinkan  penulis  melaksanakan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyani,  R.  2017.  Penerapan  pembelajaran kooperatif tipe Co-op Co-op dalam pembelajaran matematika  siswa  kelas  X  Pemasaran  SMKN  3 Padang. Prima:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 6 (1).
Arikunto,  S.  2002. Prosedur  penelitian  suatu pendekatan praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
Rachmawati, A. 2011. Efektivitas model pembelajaran  kooperatif  tipe Co-op  Co-op dengan  pemanfaatan  LKS  dan  alat  peraga  untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas VII MTs Negeri Barongsong Kendal pada materi pokok  segi  empat  tahun  ajaran  2010/2011. Skripsi . Semarang: IAIN Walisongo.
Ramandika,  M.G.D.,  Susanti,  E.V.H,  Utami,  B. 2013.  Studi  komparasi  metode  pembelajaran team  assisted  individualization  (TAI)  dan cooperative  integrated  reading  and  composition (CIRC)  terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada materi  pokok  sistem  periodik  unsur  (SPU)  kelas X semester ganjil SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran  2012/2013. Jurnal  Pendidikan  Kimia , 2 (4). 41-50.
Rayyan,  M.  2015.  Hubungan  gaya  belajar  dengan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Co-Op Co-Op kelas XI  IPA  3  SMA  Negeri  5  Samarinda  materi koloid tahun ajaran 2014/2015. Skripsi . Samarinda: Universitas Mulawarman.
Rosalina, S.M., Indrawati, I., Mahardika, I.K. 2016. Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Co-op  Co- op dalam pembelajaran fisika siswa SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika 5 (2), 162-169.