## HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DAN ASERTIFITAS DENGAN PERILAKU SEKSUAL PADA REMAJA PUTRI SMA NEGERI 9 LEMPAKE SAMARINDA
Enjel Amelia Jempormasse 1
Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda
ABSTRACT. The  result  of  the  research  shown  that  there's  a  connection  between  the positive and very significant between self-esteem and assertiveness with sexual behavior to female teenager on high school 9 Lempake, Samarinda with score F = 98,750, R2 = 0.664, and  p  =  0.000.  Then  from  the  analitical  regression  result  phase  shown  the  significant connection between self-esteem and sexual behavior with beta score = 0,449, t = 7,147, and p = 0,000. Then assertiveness and sexual behavior with score beta = 0,539, t = 8,582 and p =  0,000.  While  the  significant  score  <0,05  shown  the  connection  between  self-esteem  and assertiveness  with  a  very  significant  sexual  behavior  in  the  adolescent  senior  high  school state 9 lempake samarinda.
Keywords: self-esteem, assertiveness, sexual behavior.
ABSTRAK. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara  positif  dan  sangat signifikan  antara  harga  diri  dan  asertifitas  dengan  perilaku  seksual  pada  remaja  putri  di SMA 9 Lempake, Samarinda dengan skor F = 98,750, R2 = 0,664, dan p = 0,000. Kemudian dari fase hasil regresi analitik menunjukkan hubungan yang signifikan antara harga diri dan perilaku seksual dengan  skor beta = 0,449, t  = 7,147, dan p = 0,000. Kemudian asertifitas dan  perilaku  seksual  dengan  skor  beta  =  0,539,  t  =  8,582  dan  p  =  0,000.  Sedangkan  skor signifikan  <0,05  menunjukkan  hubungan  antara  harga  diri  dan  asertifitas  dengan  perilaku seksual yang sangat signifikan pada remaja SMA Negeri 9 lempake samarinda.
Kata kunci: harga diri, asertifitas, perilaku seksual.
1 1 Email: angelangelamelia@gmail.com

## PENDAHULUAN
Kenakalan remaja yang terjadi saat ini  semakin  meluas,  membuat  semakin banyak remaja terjerumus pada kenakalan- kenakalan  tersebut.  Penelitian  tersebut membahas salah satu perilaku remaja yang berbahaya,  terutama  bagi  remaja  putri yaitu  perilaku  seksual.  Remaja  yang seharusnya sarat dengan ilmu pengetahuan dan  kegigihan  dalam  berjuang  justru  telah terlena dengan kesenangan yang menyesatkan. Mereka lebih memilih senang  sesaat  tanpa  memperhatikan  efek atau  kerugian  yang  ditimbulkan.  Para remaja  benar-benar  telah  terinfeksi  oleh penyakit  syahwat,  yaitu  seperti  banyak bermain,  berdusta,  mengadu  domba,  serta menipu.  (Adriansyah,  M.  A.,  &  Rahmi, M., 2012)
Mengingat  banyaknya  resiko  yang dihadapi  setelah  melakukan  perilaku seksual,  maka  hal  ini  tidak  hanya  menjadi tanggung  jawab  orang  tua  di  rumah.  Guru sebagai  pengganti  orang  tua  di  sekolah juga  memiliki  peran  penting  dalam  siswi mereka.  Pada  tahun  2004, Synovate Research melakukan survey tentang perilaku  seksual  remaja  di  empat  kota, yaitu
Jakarta, Bandung, Surabaya dan
Medan, dengan jumlah responden 450 orang dari usia 15 sampai 24 tahun. Beberapa hasil penelitian menunjukan data yang mencengangkan  di  berbagai  kota,  baik  kota besar  atau  kecil,  menunjukan  perubahan tingkah laku seksualitas remaja.
Hasil penelitian menunjukan bahwa  65  persen  informasi  tentang  seks, mereka dapatkan dari teman dan 35 persen dari film porno. Ironisnya, hanya 5 persen dari  responden  remaja  yang  mendapatkan informasi  tentang  seks  dari  orang  tuanya. Kemudian,  pengalaman  berhubungan  seks
yang dimulai sejak usia 16 sampai 18   tahun  sebanyak  44  persen,  sementara 16  persen  melakukan  hubungan  seks  pada usia 13 sampai 15 tahun (Aini, 2013).
Hal  di  atas  menunjukkan  bahwa perilaku  seksual  pada  remaja  sangat memprihatinkan dan perlu adanya pencegahan terhadap perilaku seksual pada Remaja  putri.      Remaja  yang  melakukan hubungan  seksual  dimulai  dari  usia  yang terbilang  baru  beranjak  remaja.  Papalia, dkk.  (2008)  menyebutkan  bahwa  orang yang  sedang  jatuh  cinta  mengalami  reaksi yang  bersifat  psikologis  dan  diikuti  oleh beberapa  reaksi  fisiologis.  Rasa  senang dan nyaman yang dirasakan oleh pasangan yang  sedang  menjalin  hubungan  romantis, pada umumnya diwujudkan dalam bentuk- bentuk  perilaku  berupa  sentuhan  yang dapat menyenangkan pasangannya.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  perilaku- perilaku  yang  bersifat  seksual  dapat terjadi.
Dalam  penelitian  tersebut,  peneliti menghubungkan  perilaku  seksual  tersebut dengan  harga  diri.  Masalah  perilaku seksual  juga  seringkali  dikaitkan  dengan harga  diri  seseorang.  Baron  dan  Byrne (2004)  mengatakan  bahwa  harga  diri merupakan  penilaian  yang  dibuat  oleh setiap  individu  yang  mengarah  pada dimensi  negatif  dan  positif.  Harga  diri  itu sendiri  dapat  dilihat  dari  bagaimana individu  menilai  dirinya  sendiri  dan mengakui  kemampuan  yang  dimilikinya serta keberhasilan yang diperoleh. Penilaian
tersebut terlihat dari penghargaan  mereka  terhadap  keberadaan dan  keberartian  dirinya,  karena  individu yang memiliki harga diri yang positif akan menerima  dan  menghargai  dirinya  apa adanya. Bagaimana harga diri remaja putri
yang  berperilaku  seksual,  apakah  semakin tinggi atau sebaliknya.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  juga menghubungkan  perilaku  seksual  dengan asertifitas. Individu yang asertif tidak akan malu  untuk  mengatakan  ya  atau  tidak secara  jujur.  Breitman  dan  Hatch  (2001) mengemukakan asertifitas sebagai kemampuan  untuk  berkomunikasi  dengan jelas  dan  spesifik,  sambil  sekaligus  tetap peka  terhadap  kebutuhan  orang  lain  dan reaksi  mereka  dalam  peristiwa  tertentu. Sementara  menurut  Racos  (1991)  orang yang  memiliki  asertifitas  adalah  orang yang memiliki kepercayaan diri dan harga diri yang cukup. Ia menghargai dirinya dan juga orang lain, bersikap terbuka, bertanggung jawab, serta mengerti perasaan orang lain dan pikiran orang lain.
Sikap  asertifitas  dinilai  sebagai pilihan  respon  yang  tepat  dalam  berbagai situasi  sosial.  Sebaliknya,  ada  pula  orang- orang  yang  menganggap  asertif  terhadap perilaku seksual adalah kemampuan seseorang  bersikap  tegas  mempertahankan hak seksualnya untuk tidak dilecehkan dan dapat  mengambil  keputusan  seksualnya tanpa  menyakiti  perasaan  orang  lain  atau pasangannya, serta mengekspresikan dirinya secara jujur dengan cara yang tepat tanpa  perasaan  cemas  yang  mengganggu sehingga mendorong terwujudnya kesejajaran dan persamaan dalam hubungan  dengan  pasangannya  (Lubis  & Oriza, 2000).
Penelitian  ini  membahas  masalah perilaku seksual, harga diri, dan asertifitas pada  remaja  khususnya  remaja  putri  di SMA  Negeri  9  Lempake  samarinda. Apakah terdapat hubungan antara perilaku seksual  dengan  harga  diri  dan  asertifitas
pada remaja putri SMA Negeri 9 Lempake Samarinda.

## TINJAUAN PUSTAKA
Perilaku Seksual Perilaku seksual dapat
didefinisikan  sebagai  segala  tingkah  laku yang didorong hasrat seksual, baik dengan lawan  jenisnya  maupun  dengan  sesama jenis  (Sarwono,  2010).  Menurut  Sarwono (2008),  perilaku  seksual  dimulai  dari pelukan dan berpegangan tangan, berciuman,  meraba  payudara,  meraba  alat kelamin  dan  hubungan  badan.  Sedangkan menurut  Hurlock  (2004)  kategori  perilaku seksual yaitu berciuman, bercumbu ringan, bercumbu berat, bersenggama.
Sedangkan  menurut  Setiawan  dan Nurhidayah  (2008),  seks  adalah  suatu ekspresi fisik di atas komitmen, kepercayaan  dan  saling  ketergantungan yang  membentuk  pernikahan.  Ketika seseorang  tersenyum,  memeluk,  meremas tangan  dengan  pasangannya  maka  pada dasarnya  ia  tengah  melakukan  aktivitas seksual.  Dari  beberapa  pendapat  tersebut di  atas  nampak  bahwa  seks/seksual  tidak sepenuhnya  berarti  hubungan  kelamin (masalah fungsi kelamin secara fisik/reproduksi)  namun  juga  berkaitan dengan  fungsi  psikososial  (berperilaku) yang  tidak  saja  me-nimbulkan  kepuasan bagi  diri  sendiri  tetapi  juga  pada  orang lain,  sehingga  hal  ini  tentu  saja  dapat menjadi  masukan  kepada  semua  pihak dalam memahami pengertian tentang seks.

## Bentuk-bentuk perilaku seksual
Duvall dan Miller (dalam Setiawan dan  Nurhidayah,  2008)  menyatakan  be- berapa  bentuk  perilaku  seksual  pranikah, yaitu:
1. Bersentuhan (touching) ,  pegangan tangan, berpelukan, berangkulan.
2. Berciuman (kissing), batasan  perilaku ini  mulai  dari  hanya  sekedar  kecupan (light kissing) sampai pada french kiss (deep kissing).
3. Bercumbu (petting), segala  aktifitas dengan  tujuan  untuk  membangkitkan gairah seksual, biasanya berupa aktivi- tas  sentuhan,  rabaan  pada  daerah  ero- gen  atau  erotis  tapi  belum  sampai melakukan hubungan kelamin ( Coitus) .
4. Berhubungan  badan (coitus), yaitu adanya  kontak  antara  penis  dengan vagina  dan  terjadi  penetrasi  penis kedalam vagina.

## Aspek-aspek perilaku seksual
Menurut  Jersild  (2005)  aspek- aspek perilaku seksual antara lain :
1. Aspek  biologis.  Aspek  ini  meliputi respon  fisiologis  terhadap  stimulus seks,  reproduksi,  pubertas,  perubahan fisik serta pertumbuhan dan perkembangan pada umumnya.
2. Aspek  psikologis.  Seks  merupakan proses  belajar  yang  terjadi  pada  diri individu untuk mengekspresikan dorongan  seksual  melalui  perasaan, sikap dan pemikiran
tentang
seksualitas.
3. Aspek  social.  Aspek  ini  meliputi pengaruh budaya berpacaran,
hubungan interpersonal dan semua hal tentang seks yang berhubungan dengan  kebiasaan  yang  dipelajari individu di dalam lingkungannya.
4. Aspek  moral.  Yang  termasuk  dalam aspek ini adalah menjawab pertanyaan benar  atau  salah,  harus  atau  tidak
harus,  serta  boleh  atau  tidaknya  suatu perilaku seseorang.

## Faktor-faktor perilaku seksual
Menurut  Sarwono  (2008),  secara garis  besar  perilaku  seksual  pada  remaja disebabkan oleh :
1. Meningkatnya  libido  seksual.  Dalam upaya  mengisi  peran  sosial,  seorang remaja  mendapatkan  motivasinya  dari meningkatnya  energi  seksual  atau libido.  Energi  seksual  ini  berkaitan erat dengan kematangan fisik.
2. Penundaan  usia  perkawinan.  Dengan meningkatnya taraf pendidikan masyarakat, dengan makin banyaknya anak-anak perempuan bersekolah,
maka  semakin  tertunda  kebutuhan untuk menikahkan anak-anaknya untuk bersekolah dulu sebelum menikahkan mereka.
3. Tabu  atau  larangan.  Sementara  usia perkawinan  ditunda,  norma-norma agama  tetap  berlaku  dimana  orang tidak  boleh  melakukan  hubungan seksual sebelum menikah. Pada masyarakat  modern  bahkan  larangan tersebut berkembang lebih lanjut pada tingkat  yang  lain  seperti  berciuman dan  masturbasi,  untuk  remaja  yang tidak  dapat  menahan  diri  akan cenderung melanggar larangan tersebut. 4. Kurangnya pengetahuan tentang kesehatan  reproduksi.  Remaja  yang sudah  mulai  berkembang  kematangan seksualnya  secara  lengkap  namun kurang  mendapat  pengarahan  dari orang tua mengenai kesehatan reproduksi  khususnya  tentang  akibat- akibat  perilaku  seks,  maka  mereka sulit mengendalikan rangsangan-
rangsangan  dan  banyak  kesempatan seksual  pornografi  melalui  media masa yang membuat mereka melakukan  perilaku  seksual  secara bebas  tanpa  mengetahui  resiko-resiko yang  dapat  terjadi  seperti  kehamilan yang  tidak  diinginkan  dan  infeksi menular seksual.
5. Pergaulan  semakin  bebas.  Gejala  ini banyak  terjadi  di  kota-kota  besar, banyak  kebebasan  pergaulan  antar jenis  kelamin  pada  remaja,  semakin tinggi  tingkat  pemantauan  orang  tua terhadap  anak  remajanya,  semakin rendah kemungkinan perilaku menyimpang  menimpa  remaja.  Oleh karena  itu  di  samping  komunikasi yang baik dengan anak, orang tua juga perlu  mengembangkan  kepercayaan anak pada orang tua.

## Teori Harga Diri
Menurut  Baron  dan  Byrne  (2005) harga  diri  merupakan  penilaian  yang dibuat oleh setiap individu yang mengarah pada  dimensi  negatif  dan  positif.  Harga diri  merupakan  penilaian  yang  dilakukan individu terhadap dirinya sendiri. Penilaian tersebut  mencerminkan  sikap  penerimaan atau penolakan dan menunjukkan seberapa jauh  individu  percaya  bahwa  dirinya mampu,  penting,  berhasil  dan  berharga. Kesadaran  tentang  diri  dan  perasaan terhadap  diri  sendiri  itu  menimbulkan suatu  penilaian  terhadap  diri  sendiri  baik itu positif maupun negatif (Suryani, 2005).
Aspek-aspek harga diri
Adapun aspek-aspek yang berhubungan  dengan  harga  diri,  menurut Santrock (2003) terdapat tiga aspek, yakni:
1. Global
self-esteem.
Merupakan variabel  yang  terdapat  dalam  diri individu secara keseluruhan dan relatif menetap  dalam  berbagai  waktu  dan situasi.
2. Self  evaluation. Merupakan  cara seseorang dalam mengevaluasi kemampuan  yang  terdapat  dalam  diri mereka.
3. Emotion. Merupakan  keadaan  emosi sesaat  terutama  sesuatu  yang  muncul sebagai konsekuensi positif dan negatif. Hal ini terlihat ketika seseorang  menyatakan  pengalaman yang terjadi pada dirinya, apakah akan meningkatkan harga diri atau
menurunkan harga diri mereka. Faktor-faktor yang mempengaruhi harga diri Ada empat faktor yang mempengaruhi  penghargaan  seseorang atas  dirinya  sendiri  menurut  Suryani
(2005), yaitu:
1. Penerimaan  atau  penghinaan  terhadap diri.  Individu  yang  merasa  dirinya berharga  akan  memiliki  penilaian yang  lebih  baik  atau  positif  terhadap dirinya  dibandingkan  dengan  individu yang  tidak  mengalami  hal  tersebut. Individu  yang  memiliki  harga  diri yang  baik  akan  mampu  menghargai dirinya  sendiri,  menerima  diri,  tidak menganggap
rendah
dirinya, melainkan  mengenali  keterbatasan dirinya sendiri dan mempunyai harapan  untuk  maju  dan  memahami potensi  yang  dimilikinya.  Sebaliknya individu  dengan  harga  diri  yang rendah  umumnya  akan  menghindar dari persahabatan, cenderung menyendiri,  tidak  puas  akan  dirinya,
walaupun  sesungguhnya  orang  yang memiliki  harga  diri  yang  rendah memerlukan dukungan.
2. Kepemimpinan atau popularitas. Penilaian atau keberartian diri diperoleh seseorang pada saat ia harus berperilaku  sesuai  dengan  tuntutan yang diberikan oleh lingkungan sosialnya yaitu kemampuan seseorang untuk  membedakan  dirinya  dengan orang  lain  atau  lingkungannya.  Pada situasi  persaingan,  seseorang  akan menerima  dirinya  serta  membuktikan seberapa besar pengaruh dan kepopulerannya.  Pengalaman  yang diperoleh pada situasi itu membuktikan individu lebih mengenal dirinya,  berani  menjadi  pemimpin, atau menghindari persaingan.
3. Keluarga-Orangtua. Keluarga dan orangtua memiliki porsi terbesar yang mempengaruhi harga diri, ini dikarenakan keluarga merupakan
modal  pertama  dalam  proses  imitasi. Alasan lainnya karena perasaan dihargai  dalam  keluarga  merupakan nilai yang penting dalam mempengaruhi harga diri. 4. Keterbukaan-Kecemasan. Individu
cenderung  terbuka  dalam  menerima keyakinan,  nilai-nilai,  sikap,  moral dari  seseorang  maupun  lingkungan lainnya  jika  dirinya  diterima  dan dihargai.  Sebaliknya  seseorang  akan mengalami  kekecewaan  bila  ditolak lingkungannya.

## Teori Asertifitas
Menurut  Baron  dan  Byrne  (2004), asertifitas  merupakan  kemampuan  untuk mengungkapkan perasaan, gagasan, keyakinan secara terbuka dan
mempertahankan kebenaran tanpa berprilaku  agresif.  Lloyd  dan  Budianto (2001) mengatakan asertifitas adalah salah satu  gaya  komunikasi  dimana  individu dapat mempertahankan hak dan mengekspresikan  perasaan,  pikiran  dan kebutuhan  secara  langsung,  jujur  dan bersikap terus terang.
Asertifitas  merupakan  kemampuan mengungkapkan  diri  sendiri,  meyakini opini  dan  perasaan  dan  mempertahankan haknya.  Hal  ini  tidak  sama  dengan agresifitas.  Individu  dapat  menjadi  asertif tanpa  menjadi  kuat  dan  kasar.  Sebaliknya asertif  mempertimbangkan  pengungkapan dengan  jelas  apa  yang  diharapkan  dan meminta dengan tegas hak-haknya (Williams, 2001).

## Aspek Asertifitas
Menurut  Palmer  dan  Froehner (2002)  asertifitas  dapat  diuraikan  kedalam lima aspek berikut:
1. Permintaan.  Asertifitas  dalam  aspek permintaan adalah kemampuan individu dalam mengajukan
permintaan  seperti;  mampu  untuk meminta  bantuan  atau  pertolongan kepada  yang  dikehendakinya  secara wajar  baik  itu  kepada  teman  ataupun kepada  orang  lain.  Mampu  untuk meminta  tanggung  jawab  kepada temannya (meminta pertanggungjawaban teman ketika
buku  yang  dipinjamnya  hilang  atau rusak). Selain itu individu yang asertif juga  menyadari  bahwa  setiap  orang memiliki hak yang sama, baik itu hak untuk memenuhi
keinginan, kebutuhan  dan  lain  sebagainya  maka individu  yang  asertif  mampu  untuk mengajukan  haknya  kepada  orang
lain.  Mampu  meminta  penjelasan, serta  mampu  mengakui  kesalahan yang  telah  diperbuatnya  sehingga berani untuk meminta maaf.
2. Penolakan.  Asertifitas  dalam  aspek penolakan adalah, mampu
menampilkan  cara  yang  efektif  dan jujur  dalam  menyatakan  ‘tidak’,  pada ketidak-setujuannya  terhadap  saran ataupun pendapat orang lain. Misalnya tidak  ragu  untuk  berkata  ‘tidak’  atas saran  atau  pendapat  dari  orang  lain hanya karena untuk solidaritas. Selain itu,  individu  yang  asertif  tidak  ragu dan  takut  untuk  berkata  ‘tidak’  pada ajakan  atau  permintaan  orang  lain yang  menurutnya  tidak  layak  untuk disetujui,  misalnya  mampu  menolak ajakan  tawuran,  ajakan  memakai  obat terlarang yang dapat merugikan dirinya sendiri.
3. Pengekspresian  diri.  Asertifitas  dalam aspek  pengekspresian  diri  adalah,
mampu  mengungkapkan  perasaannya kepada  orang  lain  dengan  jujur  dan langsung mengenai ketidaknyamanannya  terhadap  orang tersebut, seperti menyatakan
kekesalannya  secara  efektif  ketika diusili  oleh  teman-temannya  agar mereka  tidak  semakin  menjadi-jadi. Individu yang asertif dapat mengekspresikan  pikirannya  dengan menyatakan  pendapat  atau  ide  kepada orang  lain  seperti  berani  menyatakan pendapatnya  ketika  sedang  dalam diskusi  kelompok.  Individu  yang asertif dapat memberikan kritik kepada  orang  lain  namun  juga  tetap mempertimbangkan  perasaannya  serta mampu menerima kritik secara bijaksana.
4. Pujian.  Asertifitas  dalam  aspek  ini adalah,  kemampuan  dalam  menerima dan memberi pujian kepada orang lain dengan cara yang sesuai, yaitu dengan mengucapkan  terima  kasih  apabila menerima  pujian,  dan  tidak  segan ataupun  malu  untuk  memberi  pujian kepada orang lain.
5. Berperan dalam pembicaraan. Asertifitas  dalam  aspek  ini  ialah, memulai  atau  berinisiatif  didalam pembicaraan
seperti memulai pembicaraan  dalam  suatu  diskusi kelas  ataupun  memulai  pembicaraan dengan  orang  lain  yang  belum dikenalnya. Mampu mengakhiri pembicaraan  serta  mampu  untuk  ikut serta  didalam  pembicaraan  secara efektif,  yaitu  tidak  menampilkan tingkah laku diam, dan tidak
mensabotase pembicaraan yang sedang berlangsung. Faktor-faktor yang menghambat asertifitas Menurut Suryani (2005), ada empat faktor yang mempengaruhi tidak munculnya asertifitas :
1. Pengaruh  budaya  dan  relasi  sosial setempat.  Dalam  suatu  kebudayaan tertentu,  individu  diharuskan  untuk lebih  menerima  dan  selalu  setuju dengan  pendapat  orang  lain,  sehingga dalam sistem masyarakat ini tidak ada kesempatan untuk memunculkan tingkah laku asertif. 2. Pandangan etika. Merupakan pandangan-pandangan yang menyesatkan  tentang  cara-cara  atau etika bertingkah laku.
3.    Konflik-konflik pribadi
1)  Pola  asuh  yang  salah  atau  tidak menguntungkan,  dimana  hal  ini membuat  tidak  adanya  kesempatan untuk  mengembangkan  tingkah laku asertif.
2) Perkembangan kepribadian terhambat, sehingga individu
belum  mencapai  taraf  kedewasaan tertentu.
3)  Pengaruh peer  group (teman sebaya),  individu  akan  bertingkah laku  cenderung  sama  dan  sesuai dengan  apa  yang  diharapkan  oleh peer  group nya,  agar  ia  diterima dalam  kelompok  tersebut  sehingga bila dalam kelompok tersebut tidak ada kesempatan untuk
mengembangkan  asertifitas  maka individu  tersebut  akan  bertingkah laku non-asertif.
4. Sasaran bertingkah laku non-asertif
Adalah  untuk  menyenangkan  atau memuaskan  orang  lain,  menghindari celaan  orang  lain  dan  menghindari konflik.  Individu  yang  non-asertif mengarah pada kehidupan mengingkari diri sendiri yang menyebabkan mereka menderita dalam hubungan interpersonal.  Kadang-kadang  juga menimbulkan  konsekuensi  emosional dan  fisik,  misalnya  selalu  cemas, tegang,  bingung  dan  merasa  tidak nyaman dalam menjalin relasi sosial.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan  penelitian  kuantitatif,  yaitu penelitian  yang  banyak  menggunakan angka,  mulai  dari  pengumpulan  data, penafsiran  terhadap  data  serta  penampilan dari hasilnya (Arikunto, 2010).
Berdasarkan  penelitian  ini,  peneliti menggunakan
rancangan penelitian deskriptif dan korelasi. Penelitian
deskriptif  yaitu  penelitian  yang  berusaha untuk  menjelaskan  atau  menerangkan suatu peristiwa berdasarkan data sedangkan penelitian korelasional bertujuan  untuk  menemukan  ada  tidaknya hubungan  antara  dua  fenomena  atau  lebih (Arikunto,  2010).  Rancangan  penelitian deskriptif
digunakan untuk mendeskripsikan  harga  diri  dan  asertifitas dengan  perilaku  seksual  pada  siswi  SMA Negeri  9  Lempake  Samarinda.  Sedangkan penelitian  korelasional  digunakan  untuk mengetahui ada tidaknya dinamika hubungan  antara  harga  diri  dan  asertifitas terhadap perilaku seksual pada siswi SMA Negeri 9 Lempake Samarinda.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan,  maka  diperoleh  kesimpulan bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif antara  harga  diri  dan  asertifitas  dengan perilaku  seksual  pada  remaja  putri  SMA Negeri  9  Lempake,  Samarinda.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  nilai  F  =  98.750,  R  = 0.819,  R 2 =  0.664,  dan  p  =  0.000. kemudian  dari  hasil  analisis  regresi bertahap  didapatkan  hasil  bahwa  terdapat hubungan  antara  harga  diri  dengan perilaku  seksual  dengan  beta  =  0.449,  t  = 7.147  dan  p  =  0.000.  kemudian  pada asertifitas  dengan  perilaku  seksual  beta  = 0.539, t = 8.582, dan p = 0.000. Sementara nilai  signifikasi  p  <  0.05  menjelaskan bahwa  hubungan  yang  ada  antara  harga diri dan asertifitas dengan perilaku seksual adalah sangat signifikan.
Dari  hasil  yang  diperoleh  dari pengajuan hipotesis pertama menunjukkan terdapat hubungan positif antara harga diri dengan perilaku seksual. Artinya, semakin tinggi  harga  diri  maka  semakin  tinggi perilaku  seksualnya.  Sebaliknya,  semakin rendah  harga  diri  maka  semakin  rendah perilaku  seksualnya.  Hasil  yang  didapat dari  uji  regresi  bertahap  adalah  hipotesis dapat  diterima,  karena  variabel  harga  diri dan  perilaku  seksual  yang  dihipotesiskan terdapat  hubungan  yang  sangat  signifikan dengan t = 7.147 dengan p < 0.05.
Berdasarkan  keadaan  sebaran  data pada  subjek  penelitian,  hasil  uji  deskriptif model  perbandingan  mean  empirik  dan mean  hipotetik  diperoleh  data  bahwa tingkat harga diri pada remaja putri berada pada  kategori  tinggi,  hal  ini  dapat disimpulkan  bahwa  remaja  putri  yang memiliki  harga  diri  yang  tinggi  akan cenderung  berperilaku  seksual.  Sehingga dapat dikatakan teman sebaya dan pengalaman  seks  memiliki  kecenderungan untuk  berperilaku  seksual  pada  remaja putri.
Setiawan  dan  Nurhidayah  (2008) menjelaskan  bahwa  remaja  menganggap perilaku seks dalam berpacaran merupakan suatu  aktivitas  yang  dianggap  biasa. Bahkan  ungkapan  yang  menyebutkan bahwa ‘masa remaja adalah masa pacaran’ menjadi  motto  yang  mau  tidak  mau  harus dianut oleh remaja, karena jika tidak maka ia  akan  dianggap  kurang  pergaulan  dan ketinggalan  jaman.  Akhirnya,  karena kebanyakan  remaja  merasa  harga  dirinya akan  jatuh  ketika  dikatakan  ketinggalan jaman  jika  tidak  berperilaku  seksual dengan  pasangannya,  maka  para  remaja putri  tidak  ragu  untuk  berperilaku  seksual
bahkan  sampai  perilaku  seks  yang  lebih intim lagi.
Hasil yang diperoleh dari
pengajuan hipotesis kedua pada uji regresi bertahap,  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan antara asertifitas dengan perilaku  seksual.    Artinya,  semakin  tinggi asertifitas  maka  semakin  tinggi  perilaku seksualnya.  Sebaliknya,  semakin  rendah asertifitas  maka  semakin  rendah  perilaku seksualnya.  Hasil  yang  didapat  dari  uji regresi  bertahap  adalah  hipotesis  dapat diterima,  karena  variabel  asertifitas  dan perilaku  seksual  yang  dihipotesiskan terdapat  hubungan  yang  sangat  signifikan dengan  t  =  8.582  dengan  p  <  0.05. Berdasarkan  keadaan  sebaran  data  pada subjek  penelitian,  hasil  uji  deskriptif model  perbandingan  mean  empirik  dan mean  hipotetik  diperoleh  data  bahwa tingkat asertifitas pada remaja putri berada pada  kategori  tinggi,  hal  ini  dapat disimpulkan  bahwa  tingginya    asertifitas pada  remaja  putri  cenderung  berperilaku seksual.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh dari
pengajuan hipotesis
ketiga menunjukkan  terdapat  hubungan  antara harga  diri  dan  asertifitas  dengan  perilaku seksual  pada  remaja  putri  SMA  Negeri  9 Lempake,  Samarinda.  Hal  ini  dapat diketahui  dari  uji  regresi  model  penuh dengan  F  =  98.750,  dengan  p  =  0.000  < 0.05.  Kontribusi  kedua  variabel  bebas tersebut terhadap perilaku seksual diketahui  sebesar  R 2 =  0.664,  hal  ini menunjukkan  bahwa  harga  diri  dan asertifitas dengan perilaku seksual memberi  sumbangan  efektif  sebesar  66,4 persen    (r²  =0.664),  yang  mengartikan bahwa  sebanyak  66,4  persen  perilaku seksual  remaja  putri  dipengaruhi  oleh
harga  diri  dan  asertifitas,  sedangkan sisanya  33,6  persen  dipengaruhi  oleh meningkatnya  libido  seksual,  penundaan usia perkawinan, larangan mengenai perilaku  seksual  pada  remaja,  tabu  atau larangan,  kurangnya  pengetahuan  tentang kesehatan  reproduksi,  dan  pergaulan  yang semakin  bebas  di kalangan  remaja (Sarwono, 2010).
Berdasarkan  hasil  data  penelitian diatas, dapat disimpulkan bahwa harga diri dan  asertifitas  memiliki  hubungan  dengan perilaku seksual. Nilai positif yang didapat dari hasil penghitungan SPSS menunjukkan  bahwa  tingginya Emotion yang  merupakan  aspek  dari  harga  diri, adalah  aspek  yang  paling  mendominasi tingginya  perilaku  seksual  pada  remaja putri  SMA  Negeri  9  Lempake  Samarinda. Dari  hasil  yang  didapat  dari  wawancara dengan  salah  satu  subjek  penelitian mengatakan, ada perasaan bangga ketika ia berpegangan tangan dan dirangkul, karena hal  tersebut  adalah  hal  yang  romantis  dan seringkali  ada  sifat  pamer  kepada  teman- temannya.
Kemudian,  tingginya  peran  dalam pembicaraan  yang  merupakan  aspek  dari asertifitas  merupakan  aspek  yang  paling mendominasi  tingginya  perilaku  seksual pada remaja putri SMA Negeri 9 Lempake Samarinda. Garcia, dkk. (2002) mengatakan  bahwa  asertifitas  dalam  hal seksual  pada  perempuan  terbagi  atas  dua bentuk,  pertama  melibatkan  kemampuan mengkomunikasikan keinginan dan kebutuhan seksualnya, dalam artian bahwa perempuan  ingin  diberi  perhatian  dan pengertian  yang  lebih.  Yang  kedua bagaimana  perempuan  mengijinkan  laki- laki  untuk  memperlakukan  dirinya  sesuai dengan  apa  yang  perempuan  rasakan  dan
inginkan,  dalam  artian  bahwa  perempuan ingin  diperlakukan  secara  baik  dan dihormati.  Kegunaan  asertifitas  dalam  hal seksual  berarti  mencapai  tujuan  seseorang atau  untuk  menyatakan  dengan  keyakinan dan kepercayaan diri.
Dari hasil penelitian secara keseluruhan,  tingginya  harga  diri  dan asertifitas  memiliki  hubungan  dengan tingginya  perilaku  seksual  pada  remaja putri  SMA  Negeri  9  Lempake  Samarinda. Harga  diri  remaja    putri  yang  dimaksud disini  adalah  harga  diri  yang  dimana remaja  putri  harus  berperilaku  sesuai dengan  tuntutan  yang  diberikan  oleh lingkungan  sosialnya  yaitu  kemampuan seseorang  untuk  membedakan  dirinya dengan orang lain atau lingkungannya. Hal ini menyebabkan munculnya sebuah persaingan  untuk  menjadi  remaja  yang popular  dilingkungan  sekolahnya.  Hal  ini juga dinyatakan oleh Suryani (2005), yang mengatakan  bahwa  salah  satu  faktor  yang memepengaruhi  harga  diri  seseorang adalah popularitas. Tetapi hal ini berbanding terbalik dengan pendapat yang di  temukan  oleh  Adriansyah,  M.  A.,  & Hidayat,  K  (2013)  yang  menyatakan  tidak terdapat  pengaruh  antara  harga  diri  dan penalaran moral terhadap perilaku seksual. Hal  ini  disebabkan  adanya  hubungan terbalik  antara  subjek  laki-laki  dan perempuan  pada  pengaruh  harga  diri terhadap perilaku seksual.
Kemudian,  asertifitas  remaja  putri yang  tinggi  disini  adalah  sikap  remaja yang berterus terang menunjukkan keinginan dan kebutuhannya serta memenuhi  tuntutan  dari  pasangannya dalam  hal  seksual,  seperti  ingin  disentuh, dipeluk, dicium, bahkan ingin memuaskan
hasrat  seksualnya.  Hal  di  atas  juga didasarkan  oleh  beberapa  aspek  yang dinyatakan  oleh  Herzberger,  dkk.  (1984) bahwa  perilaku  asertif  meliputi  berbagai aspek multidimensi dari ekspresi manusia, seperti  aspek  perilaku,  aspek  kognisi,  dan aspek  afeksi.  Perilaku  asertif  inilah  yang memungkinkan manusia untuk mengekspresikan  emosi  mereka,  tidak mudah  dipengaruhi  oleh  orang  lain sehingga  mereka  mampu  mencapai  apa yang  menjadi  tujuan  mereka,  serta membentuk  hubungan  yang  baik  dengan orang lain.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan bahwa :
1. Terdapat hubungan yang positif antara harga  diri  dan  asertifitas  dengan perilaku  seksual  pada  remaja  putri SMA Negeri 9 Lempake, Samarinda.
2. Terdapat hubungan yang positif antara harga  diri  dengan  perilaku  seksual pada  remaja  putri  SMA  Negeri  9 Lempake, Samarinda.
3. Terdapat hubungan yang positif antara asertifitas  dengan  perilaku  seksual pada  remaja  putri  SMA  Negeri  9 Lempake, Samarinda.
Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini maka  peneliti  menyarankan  beberapa  hal sebagai berikut :
1. Saran bagi para siswi (remaja putri)
Mengingat bahwa perilaku seksual yang tinggi  dapat  memberikan  pengaruh buruk  bagi  diri  remaja  itu  sendiri maupun bagi orang lain serta lingkungan,  maka  disarankan  bagi
remaja  putri  untuk  menghargai  dirinya sendiri  dan  belajar  mengembangkan kemampuan asertif yang lebih baik lagi.
2. Saran Bagi Instansi Pendidikan
Untuk para guru atau pembimbing agar dapat  membantu  para  siswinya  dalam menyikapi  perilaku  seks  bebas.  Maka bagi  orang  tua,  sekolah,  dan  praktisi, hendaknya  mendidik  para  siswinya untuk  mengembangkan  sikap  asertif sehingga para siswi dapat mempertahankan  harga  dirinya  dalam hal seksual. 3. Saran bagi orang tua Diharapkan para orangtua dapat
membangun  komunikasi  yang  lebih baik  dengan  anak,  sehingga  terjalin keterbukaan  antara  orangtua  dengan anak,  misalnya  dengan  mendiskusikan dan bertukar pendapat mengenai masalah  yang  sedang  dihadapi  dengan anak  serta  lebih peduli  terhadap  apa yang terjadi pada anak remajanya.
4. Saran Bagi Peneliti Selanjutnya
Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  tertarik pada  masalah  harga  diri  dan  asertifitas dengan  perilaku  seksual  serta  ingin menelitinya  lebih  lanjut,  diharapkan lebih  mengontrol  variabel-variabel  lain yang  mempunyai  pengaruh  pada  harga diri  dan  asertifitas  dengan  perilaku seksual  pada  remaja  putri,  antara  lain tempat  tinggal,  status  ekonomi,  pola asuh  orang  tua,  dan  fasilitas-fasilitas yang  mendukung  (seperti  pengaruh media  massa  ataupun  media  elektronik yang  banyak  memberitakan  tentang masalah seksual).

## DAFRAR PUSTAKA
Adriansyah, M. A., & Hidayat, K. (2013).
Pengaruh  harga  diri  dan  penalaran
moral  terhadap  perilaku  seksual remaja berpacaran. Psikostudia: Jurnal Psikologi , 2 (1), 1-9.
Adriansyah,  M.  A.,  &  Rahmi,  M.  (2012).
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi  Moralitas  Remaja Awal. Psikostudia: Jurnal Psikologi , 1 (1), 1-16.
Aini,  S.  (2013) perilaku  seks  bebas dikalangan
pelajar http://litbang.patikab.go.id/index.p hp/jurnal/203-perilaku-seks-bebas- di-kalangan-pelajar/182-perilaku- seks-bebas-di-kalangan-pelajar. Arikunto,  S.  (2010). Prosedur Penelitian,
Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta :
Rineka Cipta. Baron,  R,  A.  Byrne,  D.  (2004). Psikologi Sosial,  edisi  kesepuluh. Jakarta: Erlangga. Baron, R.A, & Byrne, D. (2005). Psikologi Sosial . Jakarta: Erlangga.
Breitman, P., & Hatch, C. (2001). How to Say  No  Without  Feeling  Guilty: And  Say  Yes  to  More  Time,  More Joy, and what Matters Most to You . Harmony.
Garcia,  J.,  Adams,  J.,  Friedman,  L.,  & East, P. (2002). Links between past abuse,  suicide  ideation,  and  sexual orientation  among  San  Diego college students. Journal of American College Health , 51 (1), 9-
14.
Hurlock.  B,  E.  (2004). Psikologi  Perkem- bangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan (terjemahan). Jakarta: Erlangga. Jersild, A. T. (2005). Öğretmenin kendisiyle  yüzleştiği  an .  Dem
Yayınları.
Lloyd,  S.  R.,  &  Budiyanto,  F.  X.  (1991).
Mengembangkan  perilaku  asertif yang  positif .  Binarupa  Aksara,
Jakarta. Lubis,  D.  U.,  &  Oriza,  D.  (2000).
Asertivitas Seksual untuk Perempuan Indonesia (Suatu Upaya  Pembuatan  Skala  SASPI).
Jurnal JPS , (7), 1-13.
Palmer,  P.,  &  Froehner,  M.  A.  (2002).
Schüchtern?  Ich  doch  nicht!: Strategien zu mehr Selbstvertrauen und Selbstbewusstsein . Kösel. Papalia, D. E., Old, S. W., & Feldman, R.
D.  (2008).  Human  development (psikologi
perkembangan). Jakarta: kencana .
Racos,  R.F.  (1991). Assertive  behavior .
New  York:  Rontledge  Champman and Hall Inc.
Santrock,  J,  W.  (2003). Adolesence
(Perkembangan  Remaja),  edisi  6.
Jakarta: Erlangga.
Sarwono,  S.W.  (2008). Psikologi  Remaja . Jakarta: Balai Pustaka. Sarwono,  S.W.  (2010). Psikologi  Remaja : Edisi  Revisi.  Jakarta:  Rajawali
Pers. Setiawan,  R.,  &  Nurhidayah,  S.  (2008). Pengaruh pacaran terhadap
perilaku  seks  pranikah. SOUL:
Jurnal  Pemikiran  dan  Penelitian Psikologi , 1 (2), 59-72.
Suryani.  (2005). Hubungan  Antara  Harga Diri dengan Asertifitas http://etd.library.ums.ac.id/go.php? id=jtptums-gdl-s1-2007suryani 104867 Williams,  S.  M.  (2001).  Is  intellectual capital  performance  and  disclosure practices related? Journal of Intellectual capital .