Keefektifan E-Learning sebagai Sistem Media Pembelajaran

## ( Studi Evaluasi Penggunaan E-Learning dengan Aplikasi Edlink Sevima di STIK Bina Husada)
Evariani, Muhammad Irdian Saputra, Tata Sutabri Program Studi Teknik Informatikan, Fakultas Program Pasca Sarjana Universitas Bina Darma Palembang, Indonesia Eva.riani2484@gmail.com, Irdiansaputra615@gmail.com, tata.sutabri@binadarma.ac.id
Abstract -Edlink is an e-learning product that supports online learning at STIK Bina Husada Edlink available on Android, IOS and web browser platforms. In 2020, 100 tertiary institutions recorded edlink users and there was an increase to 270 tertiary institutions throughout Indonesia in 2021. With the online learning policy due to the impact of COVID 19 and increasing market demand, researchers are interested in conducting an evaluation analysis of the use of the Edlink Sevima application. This study uses a semi- descriptive quantitative method. The purpose of this research is to know the use of E-learning using the Edlink Sevima application as an online learning medium. The procedure in the first study was the observation stage, namely carrying out observations at the Bina Husada STIK where the research was conducted and interviews with lecturers and students regarding the learning process. The two preparatory stages, namely determining the sample class, preparing instruments, learning tools and learning materials. The three implementation stages, namely introducing sevima edlink e-learning, inviting students to join e-learning, applying e-learning giving questionnaires and conducting interviews. The four closing stages, namely collecting all data, analyzing data and making conclusions. The sampling technique was purposive sampling which was carried out in 5 STIK Bina Husada Study Programs. Data collection  techniques  using  questionnaires  and  interviews.  There  are  also  stages  carried  out,  namely  the  orientation  stage,  the exploration  stage  and  the  selection  stage.  As  for  the  analysis,  namely  Data  Reduction,  Data  Presentation,  and  Verification  or Drawing Conclusions. Based on the results of the research that has been done, it shows that 5 students of the STIK Bina Husada Study Program have a good perception of using Edlink sevima e-learning, as much as 88% are in the good category. The implication of this research is that the use of Sevima's Edlink e-learning can provide benefits and additional e-learning learning for lecturers and students/I, add new insights related to e-learning for students, use of Sevima's Edlink e-learning can help good perceptions for students, as well as input for other researchers to use edlink sevima as an online learning medium. The results of this study can increase the implications for informatics technology because this application can facilitate the learning process.Keywords: Edlink Sevima, E-learning.

## Keywords: Edlink Sevima, E-learning
Abstrak- Edlink merupakan produk e-learning yang mendukung pembelajaran online di STIK Bina Husada  Edlink tersedia dalam platform android, IOS, dan web browser. Pada tahun 2020 pengguna edlink tercata 100 perguruan tinggi dan terjadi peningkatan sampai dengan 270 perguruan tinggi diseluruh Indonesia pada tahun 2021. Dengan adanya kebijakan pembelajaran daring akibat dampak COVID 19 dan kebutuhan pasar yang meningkat maka peneliti tertarik untuk melakukan melakukan analisis evaluasi penggunaan aplikasi Edlink Sevima. Penelitian ini menggunakan metode  semi deskriptif  kuantitatif. Tujuan penelitian ini adalah diketahuinya pemanfaatan  E-learning  dengan  menggunakan  aplikasi  Edlink  Sevima  sebagai  media  pembelajaran  online.  Prosedur  dalam penelitian yang pertama ada tahap observasi, yaitu melaksanakan observasi di STIK Bina Husada tempat penelitian serta wawancara dengan dosen  dan  mahasiswa  terkait  bagaimana  proses  pembelajaran.  Kedua  tahap  persiapan,  yaitu menentukan  kelas  sampel, menyiapkan instrumen, perangkat pembelajaran serta materi pembelajaran. Ketiga tahap pelaksanaan, yaitu memperkenalkan e- learning sevima edlink, mengajak mahasiswa untuk bergabung pada e-learning, pengaplikasian e-learning memberikan kuesioner serta  melakukan  wawancara.  Keempat  tahap  penutup,  yaitu  mengumpulkan  semua  data,  menganalisis  data  dan  membuat kesimpulan.  Teknik  pengambilan  sampel purposive  sampling yang  dilakukan  pada  5  Program  Studi  STIK  Bina  Husada.  Teknik Pengumpulan  data  menggunakan angket  dan  wawancara.  Adapula  tahapan  yang dilakukan   yaitu    tahapan    orientasi,    tahapan eksplorasi  dan  tahapan  seleksi.  Sedangkan untuk  analisis  yaitu  Reduksi  Data,  Penyajian  Data,  dan Verifikasi atau  Penarikan Kesimpulan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukan  bahwa  Mahasiswa/I  5  Program  Studi  STIK  Bina Husada memiliki persepsi yang baik dalam penggunaan e-learning Edlink sevima, sebanyak 88% berada pada kategori baik. Implikasi dari penelitian ini yaitu penggunaan e-learning edlink sevima dapat memberi manfaat serta tambahan e-learning pembelajaran bagi

## Jurnal Sistem Informasi dan Telematika (Telekomunikasi, Multimedia dan Informatika)
dosen  dan  mahasiswa/I,  menambah  wawasan  baru  terkait e-learning bagi  mahasiswa,  penggunaan e-learning edlink  sevima  dapat membantu persepsi baik bagi mahasiswa, serta masukan bagi para peneliti lain untuk menggunakan edlink sevima sebagai media pembelajaran online . Hasil dari penelitian ini dapat meningkatkan implikasi terhadap terhadap teknologi informatika karena dengan adanya aplikasi ini dapat mempermudah proses pembelajaran.
Kata Kunci: Edlink Sevima, E-learning

## 1. Pendahuluan
EdLink  merupakan  produk  sistem e-learning yang dibuat  untuk  membantu  mahasiswa  dan  dosen  dalam kegiatan  pembelajaran online .  EdLink  saat  ini  tersedia dalam platform android, IOS, dan web browser . Pengembang dari  produk  EdLink  adalah  PT  SVU,  perusahaan konsultan  pengembang  teknologi  informasi  yang berfokus pada dunia pendidikan dan berdiri  pada tahun 2004 Efek dari pandemi Covid 19 menyebabkan terjadinya peningkatan jumlah pengguna EdLink  yang sebelumnya pengguna EdLink hanya sekitar 100 perguruan tinggi saat ini digunakan lebih dari 270 perguruan tinggi yang tersebar di seluruh Indonesia.
Edlink  menyediakan  fitur  evaluasi  seperti  tes  online dan  tugas  yang  membantu  siswa  mengetahui  tingkat pemahaman  mereka  atas  materi.  Platform  ini memungkinkan  mahasiswa  untuk  berkoordinasi  dan bekerja sama dengan teman sekelas dan dosen dalam satu platform,  membantu  mereka  memahami  materi  dengan lebih baik. Edlink memiliki tim dukungan teknis yang siap membantu  siswa  dan  guru  dalam  mengatasi  masalah teknis atau menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan platform.  Pandemi  yang  terjadi  pada  tahun  2019  yang menyebabkan  perubahan  di  sisi  kehidupan  terutama  di bidang  pendidikan.  Hal  ini  menyebabkan  terjadinya pemberlakuan  social  distancing  sehingga  pembelajaran dilaksanakan secara jarak jauh antar dosen dan mahasiswa berbeda dengan pembelajaran yang biasanya dilaksanakan secara  luar  jaringan  (luring)  berubah  menjadi  dalam jaringan  (daring)  atau  pembelajaran  secara  online, sehingga munculnya berbagai macam aplikasi pembelajaran berbasis web.
Pembelajaran  berbasis  web  tidak  dapat  dipisahkan dari  munculnya  berbagai  inovasi.  Dengan  inovasi  dan adanya  teknologi  mampu  mempermudah  segala kebutuhan  dalam  proses  pembelajaran.  Perkembangan zaman mampu mempengaruhi perkembangan teknologi, sehingga  banyak  aplikasi  belajar  seperti  e-learning  yang dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  daring  seperti edmodo, google clasroom, rumah belajar, moodle, sevima edlink  dan  juga  aplikasi  belajar  dalam  bentuk  video conference seperti zoom, cisco webex dan google meet. Hasil penelitian Andri & SP, (2017) menemukan bahwa peran teknologi dalam pendidikan mampu meningkatkan mutu pendidikan dan sekolah [1]. Adanya internet waktu dan  jarak  tidak  lagi  menjadi  masalah,  penyebaran informasi  dan  komunikasi  mudah  dan  semakin  cepat. Maka  muncul  berbagai  macam  e-learning  yang menggunakan dan memanfaatkan jaringan internet yang dapat menghubungkan satu sama lain. Henderson, (2003) mengemukakan bahwa e-learning merupakan penemuan jarak jauh yang menggunakan dan menggunakan inovasi PC  dan  web  [2].  Pembelajaran  daring  menggunakan
aplikasi  pembelajaran  yang  memiliki  fitur-fitur  yang terstruktur  dan  lengkap,  sehingga  membantu  proses kegiatan  pembelajaran  dengan  baik  salah  satunya  e- learning sevima edlink [3].
Berdasarkan wawancara terhadap dosen dan beberapa mahasiswa  STIK  Bina  Husada,  terungkap  bahwa mahasiswa  belum  mengetahui  e-learning  Edlink. Beberapa  mahasiswa  juga  merasa  kurangnya  variasi  e- learning  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  mereka kurang tertarik untuk belajar melalui platform e-learning. Beberapa  mahasiswa  juga  merasa  kesulitan  dalam memahami fitur-fitur yang tersedia pada schoology, dan jika diakses melalui smartphone fitur yang tersedia kurang lengkap.  Mahasiswa  lebih  senang  jika  proses pembelajaran  menggunakan  e-learning  yang  mudah dipahami, aplikasi pembelajaran yang lebih menarik, dan tidak  membosankan.  Edlink  memiliki  tampilan  yang menarik dan memudahkan mahasiswa dalam mengakses informasi dunia pendidikan melalui berita-berita terbaru pendidikan  yang  tersedia  pada  beranda.  Mahaiswa  juga dapat  menambah  pengetahuan  dengan  mengikuti  kelas- kelas yang tersedia pada platform ini, dan menggunakan fitur  yang  tersedia  secara  mudah.[5].  Edlink  memiliki fasilitas yang dapat menampung konten pembelajaran dan sistem  penilaian  online,  yang  memudahkan  proses pembelajaran  dan  pengumpulan  tugas.  Namun, mahasiswa  belum  mengetahui  sepenuhnya  tentang platform ini, sehingga perlu adanya kajian persepsi siswa untuk  mengetahui  pandangan  mereka  tentang penggunaan  Edlink  dalam  proses  pembelajaran.[6]. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Wibowo & Rahmayanti, (2020) menyebutkan bahwa penggunaan edlink  ini  memberikan  presetansi  yang  baik,  dengan adanya berbagai fitur yang dapat menunjang kebutuhan dalam proses pembelajaran daring. Sehingga penggunaannya  sangat  direkomendasikan  dalam  proses pembelajaran  [5].  Kemudian  penelitian  lain  yang dilakukan  oleh  Nasution,  (2021)  juga  menyebutkan bahwa aplikasi sevima edlink ini sangat mendukung dalam proses pembelajaran daring [7]. Selain itu, penelitian yang dilakukan  oleh  Darwanto,  (2021)  mengatakan  bahwa aplikasi sevima edlink ini sangat membantu dalam proses pembelajaran  [8].  Penelitian  yang  dilakukan  Irawati  & Santaria,  (2020)  menemukan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan  persepsi  siswa  dalam  proses  pembelajaran daring  menggunakan  e-learning  khusunya  pada  mata pelajaran kimia, artinya guru dan siswa dapat menjalankan peran  dan  fungsinya  masing-masing  dalam  rangka pembelajaran daring [9]. Selanjutnya hasil penelitian yang dilakukan oleh Anggraini, G. O, dkk, (2020) menemukan bahwa  persepsi  siswa  dalam  pembelajaran  berbasis
edmodo  memiliki  hubungan  dengan  motivasi  belajar siswa  dengan  perolehan  nilai  uji  paired  sample  t  test sebesar  0,000  <  0,05  [10].  Penggunaan  edlink  ini  guna mencoba suatu aplikasi pembelajaran yang baru sehingga dapat mengetahui persepsi mahasiswa dalam menggunakan e-learning  edlink tersebut. Selain itu dapat menjadi referensi bagi dosen, mahasiswa dan peneliti lain. Dengan  bantuan  edlink  ini  diharapkan  dapat  membuat pembelajaran daring menjadi lebih baik dengan berbagai fitur-fitur yang terdapat pada sedlink, karena sistem yang terdapat  pada  edlink  ini  lebih  terususun  serta  mudah dalam mengakses bahan pembelajaran.

## 2. Metodologi

## A. Data
Metode  Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi dengan model evaluasi discrepancy.  Data dikumpulkan melalui  angket  dan  observasi,  kemudian  data  dianalisis secara  deskriptif.  Keberhasilan program  diukur  dengan kriteria    absolute,    yakni    standar    pelaksanaan pembelajaran    e-learning  yang    telah    ditetapkan sebelumnya    dari    standar    mutu    penyelenggaraan    e- learning    yang    ideal.  Analisis    deskripsi    data mendiskripsikan  dan  memaknai  keefektifan e-learning sebagai    media  pembelajaran  di    STIK  Bina  Husada.
Adapun  Hipotesis  dalam  penelitian  ini  yaitu  aplikasi Edlink  Sevima  efektif  digunakan  dalam  media pembelajaran e-learning.
Prosedur dalam penelitian yang pertama ada tahap observasi,  yaitu  melaksanakan  observasi  di  STIK  Bina Husada tempat penelitian serta wawancara dengan dosen dan  mahasiswa  terkait  bagaimana  proses  pembelajaran. Kedua tahap persiapan, yaitu menentukan kelas sampel, menyiapkan  instrumen,  perangkat  pembelajaran  serta materi  pembelajaran.  Ketiga  tahap  pelaksanaan,  yaitu memperkenalkan  e-learning  sevima  edlink,  mengajak mahasiswa untuk bergabung pada e-learning, pengaplikasian  e-learning  memberikan  kuesioner  serta melakukan  wawancara.  Keempat  tahap  penutup,  yaitu mengumpulkan  semua  data,  menganalisis  data  dan membuat kesimpulan [11]
Subjek  dalam  penelitian  ini  yakni  mahasiswa  dari  5 Program  studi  STIK  Bina  Husada  yang  telah  selesai menempuh perkuliahan pada semester ganjil tahun ajaran 2022/2023.  Secara  terperinci  terdiri  dari  mahasiswqa semester 1, 2, 3,5 dan 7 yang keseluruhan berjumlah 973 mahasiswa.  Keseluruhan  Subjek  kemudian  diberikan kuesioner  yang  dikembangkan  berdasarkan  indikator sebagai berikut ,
Tabel 1 Indikator Angket Indikator Sumber Instrumen Penggunaan tentang internet [12] Christina Keller dan Lars Cernerud [13] Winda Purnama Sari, dkk [14] Mahajan dan Kalpana R [15] Alex Koohang dan Durante [16] Karl L. dan James J. Cappel Pengetahuan mahasiswa tentang e-learning Manfaat e-learning edlink sevima
Tampilan dan ketersedian informasi pada Edlink Sevima
Keperaktisan penggunaan Edlink Sevima Kelebihan dan kekurangan penerapam LMS berbantuan Edlink Sevima
Kuesioner tersebut dibagikan dalam betuk file elektronik pada  menu  survei  di  Edlink  Sevima.  Data  berhasil dikumpulkan  dalam  kurun  waktu  2  minggu  yakni  di minggu  I  dan  II  bulan  Maret  2023.  Pada  bagian  akhir kuesioner  juga  diberikan  isisn  tentang  masukan  dari subjek  penelitian  terhadap  Edlink  Sevima  pada perkuliahan daring.
B. Pengumpulan Data Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan 2 metode, pengumpulan data dilakukan agar data tersebut dapat diolah sebelum proses pembuatan sistem:
1. Instrumen
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  membagikan kuesioner atau angket ke mahasiswa di STIK Bina Husada yang  telah  di  validasi  oleh  dua  orang  validator  ahli instrument
2. Wawancara Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara ke mahasiswa dan berkonsultasi langsung dengan pihak bagian  Pusat  Data    di  STIK  Bina  Husada.  Hal  ini dilakukan  bertujuan  untuk  mendapatkan  data-data  yang
valid,  selanjutnya  data-data  yang  telah  dikumpulkan disusun menjadi basis aturan yang akan digunakan dalam sistem  pakar.  Adapun  jumlah  sampel  yang  digunakan didalam penelitian ini yakni 20 responden.
C. Metode
Dengan  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif kuantitatif,  diharapkan  dapat  mengetahui  persepsi mahasiswa terhadapa pemanfaatan e-learning edlink sevima dan  dapat  memberikan  masukan  bagi  pihak  perguruan tinggi dalam menentukan e-learning yang akan digunakan dalam  proses  pembelajaran  dimasa  yang  akan  datang. Kuesioner  tersebut  dibagikan  dalam  bentuk  file elektronik  pada  menu  survei  di  Sevima  edlink.  Data berhasil  dikumpulkan  dalam  kurun  waktu  2  minggu. Selain  itu,  hasil  penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat memberikan informasi bagi pihak pengembang e-learning edlink    sevima  untuk  meningkatkan  kualitas  aplikasi sehingga  dapat  lebih  memenuhi  kebutuhan  perguruan tinggi dalam prose pembelajaran.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  kepada seluruh dosen pengampu mata kuliah tersebut, beberapa dosen  memanfaatkan  platform  seperti,  Whatsapp, Messenger,  Zoom,  Edmodo,  Google  Classroom,  dan SEVIMA EdLink untuk menunjang perkuliahan daring. Alasan  pemilihan  platform  yang  digunakan  biasanya mengikut  pada  kesepakatan  antara  dosen  dan mahasiswanya.  Namun  demikian,  ada  juga  pemilihan platform  berdasarkan  pada  kemudahan  dan  kepraktisan penggunaan, seperti whatsapp dan messenger. Terdapat beberapa dosen yang menggabungkan beberapa platform untuk  menunjang  perkuliahan  daring.  Seperti  misalnya menggunakan  messenger  untuk  video  conference,  dan menggunakan SEVIMA EdLink untuk pemberian modul dan  tugas  mandiri/terstruktur.  Learning  Management Systems (LMS) LMS pada awalnya diperkenalkan untuk memfasilitasi  perbedaan  lokasi  yang  jauh  antara  peserta didik  dengan  pengajar  (pembelajaran  jarak  jauh)  [12]. Namun  pada  perkembangannya,  LMS  selanjutnya digunakan dalam membantu mengelola dan mendukung aktivitas  belajar  mengajar,  termasuk  di  dalamnya persiapan materi (perencanaan), pelaksanaan pembelajaran  dan  pemberian  asesmen  terhadap  proses pembelajaran  yang  telah  [13].  Secara  lebih  rinci,  alur pemanfatan LMS dapat dijelaskan seperti pada skema di bawah ini.
Gambar 1. Skema Pemanfaatan LMS pada Proses perkuliahan
Pada gambar 1 di atas, keterhubung kaitan antara unit- unit dalam LMS dapat dijelaskan sebagai berikut. Dosen atau  pengajar  dapat  menyusun  dan  menunggah  konten (berupa  e-book,  gambar,  video,  link  dll)  yang  akan disampaikan sepanjang perkuliahan berlangsung ke dalam LMS.  Selanjutnya,  LMS  dapat  diintegrasikan  kepada perangkat  masing-masing  dosen  dan  mahasiswa.  Proses perkuliahan  daring  dapat  langsung  diimplementasikan melalui perangkat masing-masing. Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa LMS bersifat sangat  fleksibel,  sehingga  memungkinkan  dosen  dan mahasiswa  dapat  berkolaborasi  dan  berinteraksi  melalui perangkat  (laptop,  smartphone,  dan  tablet)  yang  telah terhubung dengan LMS di mana saja dan kapan saja [14]. tentunya dengan dukungan jaringan internet yang stabil.
Penelitian  ini  menggunakan  instrument  angket  yang dimodifikasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan pendapat,  kemudian  dilakukan  validitas  instrumen  pada validator  yang  berkompeten  dalam  bidang  kajian instrument  penelitian.  Indikator  angket  yang  disajikan yaitu sebanyak tujuh indicator dengan penjabaran masing- masing  pernyataan  yang  relevan.  Adapun  penjabaran indicator dan hasil penelitian dapat dilihat pada tabel 2
Tabel 2 Hasil Persepsi Mahasiswa dalam Penggunaan E-Learning Edlink Sevima Indikator Persentase Penggunaan tentang internet 100% Pengetahuan mahasiswa tentang e-learning 80 % Manfaat e-learning edlink sevima 80% Tampilan dan ketersedian informasi pada Edlink Sevima 80% Keperaktisan penggunaan Edlink Sevima 85% Kelebihan dan kekurangan penerapam LMS berbantuan Edlink Sevima 80%
Berdasarkan  tabel  di  atas  penelitian  tentang  persepsi mahasiswa  dalam  penggunaan  e-learning  sevima  edlink ini dianalisis dari enam indikator sebagai berikut:
1. Pengetahuan siswa tentang penggunaan internet.
Pada  indikator  ini  terlihat  semua  mahasiswa  sudah mengetahui  dan  menggunakan  internet.  Penggunaan internet bukan lagi hal yang asing bagi siapa saja bahkan sudah  menjadi  kebutuhan  setiap  hari.  Hal  ini  sejalan dengan  hasil  penelitian  Chalim  dan  Anwas  (2018)
menjelaskan  bahwa  siswa  menggunakan  internet  setiap hari  lebih  dari  dua  jam,  baik  untuk  keperluan  sumber belajar,  media  sosial,  mencari  informasi  dan  bermain game  [15].  Selain  itu  penelitian  Mahajan  dan  Kalpana (2018)  menemukan  bahwa  90  dari  100%  siswa menggunakan internet minimal sekali dalam satu hari [16]. Berdasarkan  hal  tersebut  siswa  memiliki  persepsi  yang sangat  baik  yaitu  100%  terkait  pengetahuan  tentang penggunaan internet.
2. Pengetahuan tentang e-learning
Pada indikator ini mahasiswa memiliki persepsi yang baik yaitu 75% terhadap pengetahuan tentang e-learning. Hal ini  terjadi  karena  siswa  yang  sudah  menggunakan  e- learning  sebelumnya  sehingga  siswa  beranggapan penerapan  e-learning  dan  pengoperasiannya  mudah digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Penerapan  e- learning akan memudahkan siswa mengakses bahan ajar, mengirim  tugas,  absensi,  dan  lainnya.  Hal  ini  sesuai dengan  penelitian  Sari  dkk,  (2022)  yang  menyakatan bahwa  pengguna  e-learning  dapat  dengan  mudah memperoleh  informasi  yang  dibutuhkan  seperti  tugas, jadwal, dan lain sebagainya kapan dan dimana saja [17]. Namun  pada  penelitian  ini  siswa  tidak  mengetahui  e- learning  sevima  edlink,  sehingga  siswa  membutuhkan arahan atau panduan dalam penggunaannya.
3. Manfaat e-learning edlink sevima Pada  indikator  ini  persepsi  mahasiswa  terkait  manfaat, menambah pengalaman penggunaan e-learning, fleksibilitas, dan lainnya setelah pengaplikasian e-learning sevima  edlink  juga  memiliki  respon  positif  yang ditunjukkan  75%  pada  kategori  baik.  Siswa  merasa tertarik dalam menggunakan sevima edlink, selain fitur- fitur  yang  tersusun  serta  mudahkan  digunakan  juga terdapat info-info seputar pendidikan dari berbagai akun- akun lainnya. Hal ini sejalan dengan  penelitian  Wibowo  dan  Rahmayanti  (2020) menjelaskan bahwa sevima edlink memiliki karakteristik yang menarik  seperti fitur-fitur yang mendukung dalam
proses  pembelajaran  yang  disukai  oleh  siswa  [18]. Penggunaan  sevima  edlink  juga  dapat  menambah pengalaman baru bagi siswa seperti yang ditemukan oleh Carolin  dan  Luta  (2018)  menjelaskan  e-learning  ini membantu  dalam  memahami  materi  dan  bertukar informasi serta mampu memberi pengalaman  baru bagi siswa  [19].  Selain  itu  penggunaan  sevima  edlink  dapat meningkatkan fleksibilitas siswa, artinya siswa tidak kaku dan bersifat luwes terutama dalam proses  pembelajaran menggunakan media pembelajaran. Hal ini sejalan dengan penelitian  Khotimah  dan  Nafi’ah  (2022)  bahwa penggunaan  sevima  edlink  mampu  meningkatkan fleksibilitas dikarenakan adanya ruang belajar bagi siswa yang  dapat  dilakukan  kapan  dan  dimana  saja  dengan waktu yang fleksibel [20].
4. Tampilan  dan  Ketersediaan  Informasi  pada Edlink Sevima
Edlink  Sevima  dikembangkan  sesuai  dengan  keperluan menunjang perkuliahan daring yang interaktif. Tampilan Edlink  Sevima  bagi  dosen  dan  mahasiswa  ditunjukan seperti pada gambar 2 dan 3.
Gambar 2. Tampilan Halaman Login dan Beranda SEVIMA EdLink bagi Dosen
Gambar 3. Tampilan Halaman Edlink untuk mahasiswa dan Beranda  EdLink bagi Dosen Pada gambar 2 dan 3 di atas, dosen bisa mengunggah dan membagikan  beberapa  hal  terkait  dengan  perkuliahan, seperti, 1) materi perkuliahan (dalam format PDF, DOC, PPT,  XLS,  JPG,  Video  MP4,  Link,  dll);  2)  tugas perkuliahan, dan 3) soal kuis. Selanjutnya, pada gambar 3, mahasiswa  dapat  melihat  tugas  dan  kuis yang  diberikan oleh  dosen,  kemudian  mengunggah  kembali  file  tugas atau kuis hasil pekerjaannya.
Berdasarkan  analisis  hasil  kuesioner,  tanggapan mahasiswa terhadap tampilan dan ketersediaan informasi pada  SEVIMA  EdLink  menunjukkan  hasil  yang  cukup baik. Hasil analisis data bahwa sebanyak 80 % mahasiswa menyatakan  fitur-fitur  yang  disediakan  pada  SEVIMA EdLink  mudah  dipahami  dan  digunakan.  Lebih  lanjut, telah  tersedia  user  guide  SEVIMA  EdLink  bagi mahasiswa (ditunjukkan pada Gambar 2 dan 3).
5. Kepraktisan Penggunaan Edlink Sevima
Hasil  analisis  data  kuesioner  terhadap  kepraktisan penggunaan SEVIMA EdLink, diperoleh data, sebanyak 85%  mahasiswa  merasa  puas  dengan  penerapan  LMS berbantuan EdLink SEVIMA dalam perkuliahan daring. Mahasiswa  merasa  terbantu  dalam  proses  perkuliahan, pemberian materi, tugas dari dosen, pengumpulan tugas, dan  diskusi  interaktif  (video  conference)  antara mahasiswa  dan  dosen  dapat  dengan  mudah  dilakukan melalui EdLink SEVIMA 6. Kelebihan  dan  Kekurangan  Penerapan  LMS Edlink Sevima
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  diuraikan sebelumnya,  peneliti  menyimpulkan  beberapa  temuan terkait  kelebihan  dari  penerapan  LMS  berbantuan SEVIMA EdLink pada perkuliahan daring. Pertama fitur pada  SEVIMA  EdLink  sangat  lengkap.  Dosen  sangat terbantu  dalam  mengelola  kelas  perkuliahan,  karena aplikasi tersebut sudah terintegrasi dengan SiAkad Cloud. Pemberian  tugas,  kuis,  video  conference  dan  absensi perkuliahan juga dapat dilakukan langsung pada SEVIMA EdLink.  Kedua,  mahasiswa  lebih  mudah  dalam memahami  materi  yang  diberikan  dari  dosen,  karena format materi yang diberikan dari dosen sangat bervariasi (video,  pdf,  ppt,  dan  xls).  Ketiga,  terdapat  beberapa informasi  tambahan  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh mahasiswa  sebagai  pengayaan  terhadap  materi perkuliahan (pada halaman beranda). Selain itu, platform ini  tidak  memungut  biaya  (gratis),  mahasiswa  dapat mengunduh  EdLink  SEVIMA  pada  smartphone (android).  Uraian  tersebut  diperkuat  oleh  hasil  analisis data  kuesioner  berkaitan  dengan  penerapan  EdLink SEVIMA pada perkuliahan daring, dimana sebanyak 80% mahasiswa  setuju  LMS  berbantuan  EdLink  SEVIMA terus  diterapkan  sebagai  penunjang  perkuliahan  daring pada  STIK  Bina  Husada  Selanjutnya  berkaitan  dengan kekurangan  penerapan  LMS  berbantuan  EdLink SEVIMA  pada  perkuliahan  daring,  dapat  diungkapkan beberapa kendala teknis yakni, sebagian besar mahasiswa kesulitan  mendapatkan  akses  internet  yang  stabil. Sedangkan  untuk  mengakses  EdLink  SEVIMA memerlukan  kekuatan  jaringan  internet  yang  stabil  dan
baik  (bandwidth  tinggi).  Senada  dengan  hasil  temuan penelitian Adnan & Anwar (2020) yang menggarisbawahi bahwa pembelajaran daring sulit diterapkan pada daerah dengan  akses  internet  yang  relatif  buruk  dan  mahalnya biaya akses internet di daerah tersebut [21].
Kekurangan  lain  yang  ditemukan  yakni,  EdLink SEVIMA  tidak  maksimal  diterapkan  pada  mata  kuliah praktikum, karena terbatasnya ruang interaksi [22] , dan mahasiswa  harus  aktif  mengunjungi  EdLink  SEVIMA, karena  notifikasi  kadang  tidak  selalu  muncul  pada perangkat  [23].  Untuk  mengatasi  hal  tersebut,  perlu diterapkan  platform  lain  pendukung  mata  kuliah praktikum  seperti  laboratorium  Kesehatan  atau sejenisnya. Namun demikian, langkah STIK Bina Husada dalam  menerapkan  LMS  berbantuan  EdLink  SEVIMA ini  dapat  dikatakan  cukup  efektif,  karena  fitur-fitur  di dalam  EdLink  SEVIMA  tersebut  sangat  lengkap  untuk menunjang proses perkuliahan.  Kelemahan dan kendala yang  ditemukan  hanya  berkaitan  dengan  teknis  saja. Sejalan dengan hasil kajian Ouadoud et al., (2018) yang menyebutkan  bahwa  permasalahan  utama  yang  sering muncul  pada  penggunaan  LMS  biasanya  berkaitan dengan teknis penggunaannya [24]..

## 4. Kesimpulan
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  diperoleh  nilai  dari setiap  indikator  tentang  persepsi  mahasiswa  dalam penggunaan  e-learning  edlink  sevima  pada  indikator pengetahuan  tentang  penggunaan  internet  sebesar (100%),  pada  pengetahuan  siswa  tentang  e-learning sebesar  (80%),  pada  manfaat  sevima  edlink  (80%), sebanyak 80 % mahasiswa puas dengan penerapan LMS edlink sevima dalam perkuliahan daring, sebanyak 85 % mahasiswa  setuju LMS Edlink  sevima  ditetapkan seterusnya  untuk  menunjang  perkuliahan  daring. Sehingga hal ini apliki Edlink Sevima sangat efektif untuk digunakan sebagai media pembelajaran e-learning.
Aplikasi  Edlink  Sevima  merupakan LMS dan  juga aplikasi yang sangat membantu proses pembelajaran pada masa  pandemi  Covid-19,  karena  fitur-fitur  yang disediakan  sangat  mendukung  proses  pembelajaran terutama  dalam  jenjang  perkuliahan.  Selain  itu  juga, aplikasi Edlink Sevima cukup mudah penggunaannya dan sangat  menghemat  biaya  (cost)  karena  dapat  diakses secara  bebas  dan  gratis.  Diharapkan  dengan menggunakan aplikasi Edlink Sevima ini juga menambah minat  belajar  mahasiswa  karena  dilengkapi  juga  dengan tampilan  yang  menarik  serta  informasi  yang  menujang bertambahnya  wawasan  mahasiswa  dan  dosen  terkait dunia perkuliahan.

## 5. Daftar Pustaka
[1] R.  M.  Andri  and  M.  P.  SP,  “Peran  da n  Fungsi Teknologi Dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran,” J.
Ilm. Res. Sains, vol. 3, no. 1, 2017.
[2] A.  J.  Henderson,  The  E-  learning  Question  and Answer Book. USA, 2003.
[3] R.  Asih,  Alifiani,  and  N.  Isbadar,  “Kemampuan Berpikir  Kritis  Matematis  Menggunakan  Model Pembelajaran  E-Learning  Berbantuan  Aplikasi  Sevima Edlink,” Jp3, vol. 15, no. 33, pp. 46– 57, 2020.
[4] Yayan Sunarya, Kimia Dasar 1. Bandung, 2010.
[5] A. Wibowo and I. Rahmayanti, “Penggunan Sevima Edlink  Sebagai  Media  Pembelajaran  Online  untuk Mengajar dan  Belajar  Bahasa  Indonesia,”  Imajeri  J. Pendidik. Bhs. Dan Sastra Indones., vol. 2, no. 2, pp. 163 – 174, 2020.
[6] I. M. Mudiartana, I. G. Margunayasa, and D. G. H. Divayana,  “How  is  The  Development  of  Valid  and Practical  Android-Based  Local  Wisdom  Teaching Materials?,” J. Ilm. Sekol. Dasar, vol. 5, no. 3, pp. 403– 414, 2021.
[7] W. S. L. Nasution, “Aplikasi Penunjang Pembelajaran Berbasis TIK dengan Memanfaatkan SEVIMA Edlink di SMPIT Insan Rabbani,” J. Abdidas, vol. 2, no. 1, pp. 53– 58, 2021.
[8] D.  Darwanto,  “Pem belajaran  Daring  dengan Menggunakan Platform Edlink,” Eksponen, vol. 11, no.
1, pp. 1 – 10, 2021.
[9] R. Irawati and R. Santaria, “Persepsi Siswa SMAN 1 Palopo Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring Mata Pelajaran Kimia,” J. Stud. Guru Dan Pembelajaran, vol. 3, no. 2, pp. 264 – 270, 2020.
[10] G.  O.  Anggraini,  W.  Warsono,  and  R.  N.
Setyowati,  “Persespsi  Siswa  pada  Pembelajaran  Daring Berbasis Edmodo terhadap Motivasi Belajar Kelas VI,” J.
Basicedu, vol. 6, no. 5, pp. 8766 – 8774, 2022.
[11] Kurniawan,  A.  (2017).  Penelitian  dan pengembangan teknologi pembelajaran. Bandung: Refika Aditam. [12]
Adzharuddin, N. (2013). Learning Management System (LMS) among University Students: Does It Work? International  Journal  of  EEducation,  e-Business,
eManagement and e-Learning, 3(3), 248 – 252. https://doi.org/10.7763/IJEEEE.201 3.V3.233 [13] Ellis, R. K. (2009). A Field Guide to Learning management systems. Retrieved from http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubme d/20616636 [14] Fitriani,  Y.  (2020).  Analisa  Pemanfaatan
Learning  Management  System  (Lms)  Sebagai  Media Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19. Journal of Information System, Informatics and Computing, 4(2), 1. https://doi.org/10.52362/jisicom.v4i 2.312 [15]
S.  Chalim  and  E.  O.  M.  Anwas,  “Peran
Orangtua dan Guru dalam Membangun Internet sebagai
Sumber Pembelajaran,” J. Penyul., vol. 14, no. 1, pp. 33– 42, 2018.
[16] M.  V.  Mahajan  and  R .  Kalpana,  “A  study  of students’  perception  about  e - learning,”  Indian  J.  Clin. Anat. Physiol., vol. 5, no. 4, pp. 501 – 507, 2018.
[17] N.  Sari,  A.  Imtihana,  and  R.  T.  Astuti,
“Perspektif  Siswa  dari  Penerapan  Media  E -learning Terhadap  Mata  Pelajaran  Kimia,” in  Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Kimia, 2022, vol. 1, no. 1, pp. 87 – 95.
[18]
A.  Wibowo  and  I.  Rahmayanti,  “Penggunan
Sevima Edlink Sebagai Media Pembelajaran Online untuk Mengajar  dan  Belajar  Bahasa  Indonesia,”  Imajeri  J. Pendidik. Bhs. dan Sastra Indones., vol. 2, no. 2, pp. 163 – 174, 2020, doi: 10.22236/imajeri.v2i2.5094.
[19]
D. N. Carolin and M. W. . Luta, “Pemanfaatan
Kelas  Virtual  Sevima  Edlink  Untuk  Memotivasi Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  Semester  1 Matakuliah Aljabar & Trigonometri,” Pros. Se min. Nas. Etnomatnesia,  pp.  393 – 399,  2018,  [Online].  Available: https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/etnomatnesia/ar ticle/view/2353.
[20] K.  Khotimah  and  M.  I.  Nafi’ah,  “Penerapan Kelas Virtual Sevima Edlink dengan Pendekatan Realistik untuk Memecahkan Masalah Matematika Kelas XI MAN 3 Jombang,” EDUSCOPE J. Pendidikan, Pembelajaran, dan Teknol., vol. 7, no. 2, pp. 55 – 62, 2022. [21] Adnan, M. & K. A. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students perspectives. Online Submission, 2(1), 45 – 51. https://doi.org/10.33902/JPSP.20202 61309 [22] Meilindha, S. S. (2017). Efektivitas Penggunaan
Aplikasi Sevima Edlink Dalam Proses Pembelajaran Pada Mahasiswa Prodi Pai Ftik Iain Langsa. Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 528 – 537.
[23] Novandini,  C.  D.,  &  Luta,  M.  W.  D.  (2018). Pemanfaatan  Kelas  Virtual  SEVIMA  EdLink  Untuk Memotivasi Mahasiswa Pendidikan Matematika Semester 1 Matakuliah Aljabar & Trigonometri. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia.
[24]
Ouadoud, M., Nejjari, A., Chkouri, M. Y., & El-
Kadiri, K. E. (2018). Learning Management System and the Underlying Learning Theories. In Proceedings of the Mediterranean  Symposium  on  Smart  City  Applications (pp.  732 – 744). https://doi.org/10.1007/978-3-319- 74500-8_67 .