WORKSHOP PEMBUATAN APLIKASI INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT) DALAM PEMBELAJARAN BAGI GURU IPA LEMBAGA

## PENDIDIKAN MA’ARIF KUDUS

## F. Shoufika Hilyana
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus Gondang Manis Bae Kudus Email: farah.hilyana@umk.ac.id

## Abstrak
Dunia  pendidikan  harus  melakukan  modernisasi  dengan  melakukan  inovasi-inovasi  yang relevan untuk menghadapi tantangan masa depan. Pengembangan informasi masyarakat dan penyebaran  luas  Information  and  Communication  Technology  (ICT)  menimbulkan  peluang baru untuk belajar dan memperoleh keterampilan digital baru dan kompetensi yang diperlukan untuk  pekerjaan,  pendidikan  dan  pelatihan,  pengembangan  diri  dan  partisipasi  dalam masyarakat. Dengan memanfaatan teknologi ICT diharapkan guru dapat menjadikan aplikasi ICT  yang  dapat  diakses  secara  mudah  dan  efektif  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan kemampuan  penguasaan  pedagogis  sehingga  dapat  meningkatkan  kompetensi  guru  sebagai pendidik  profesional.  Program  pengabdian  bertujuan  untuk  memberikan  pelatihan  kepada guru tentang aplikasi ICT (Information and Communication Technology) dalam pembelajaran yang  dapat  diakses  secara  online,  dilakukan  simulasi  pembelajaran  dengan  menggunakan aplikasi  ICT  yang  dapat  diakses  secara  online  baik  melalui  perangkat  komputer  maupun perangkat  bergerak.  Penggunaan  teknologi  menjadikan  proses  pembelajaran  menjadi  lebih menarik, aktif, dan kreatif. Tujuannya untuk mendorong penyelenggaraan pembelajaran yang efektif seperti yang tercantum di dalam isi Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 65  Tahun  2013  tentang  pemanfaatan  teknologi  informasi  untuk  meningkatkan  efisiensi  dan efektivitas  pembelajaran.  Luaran  dari  kegiatan  ini  adalah  pembuatan  aplikasi  ICT  dalam pembelajaran, dilakukan simulasi pembelajaran dengan menggunakan aplikasi ICT.
Kata kunci : ICT, Pembelajaran, Pendidik profesional.

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  harus  melakukan  modernisasi  dengan  melakukan  inovasi-inovasi  yang memang relevan untuk menghadapi tantangan masa depan. Diperlukan pendidikan yang baik untuk menghasilkan  manusia-manusia  yang  mampu  berpikir  dan  bertindak  responsif,  antisipatif  dan proaktif terhadap perubahan. Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia adalah mendayagunakan teknologi komunikasi dan  informasi di sekolah. Teknologi pembelajaran aplikasinya  berupa  pemanfaatan  proses  dan  produk  teknologi  komunikasi  dan  informasi ( Information  and  communication  technology /ICT)  untuk  memecahkan  masalah-masalah pendidikan  (Surjono  &  Gafur,  2010).  Perkembangan  teknologi  menuntut  dunia  pendidikan  terus meningkatkan  mutu  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  dengan  tempat  belajar dinamis  berorientasi  objek  yang  berbasis  web  (Sampurno  et.al,  2015).  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan Faridi (2009) dalam proses pendidikan, ICT menawarkan beberapa aplikasi yang dapat dilakukan  inovasi  dengan E-learning ,  pembelajaran  melalui online yang  pelaksanaanya  didukung oleh jasa teknologi seperti telepon, audio, videotape, transmisi satelit atau komputer. Pemanfaatan ICT ini mampu mengantarkan pendidikan saat ini menuju pendidikan yang bermutu.
UNESCO  menggunakan  istilah Information  and  Communication  Technology (ICT), merupakan  gabungan  dari Information  Technology dan Communication Technology . Information Technology is  the term used to describe the items of equipment (hardware) and computer program (software)  that  allow  us  to  access,  store,  organize,  manipulate,  and  present  information  by electronic  means.    Communication  technology  is  term  used    to  describe  telecommunication equipment,  through  which  information can be sought an accessed (UNESCO, 2003). Perkembangan Information and Communication Technology (ICT) dalam beberapa dekade terakhir  berjalan  sangat  cepat  sejalan  dengan  perkembangan  teknologi  telekomunikasi,  termasuk jaringan  komputer.  Penggunaan  komputer  sebagai  media  pembelajaran  sangat  membantu  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran,  dan  memberikan  kontribusi  yang  cukup  besar  dalam
menciptakan  pembelajaran  yang  menarik  (Wiyono,  2013).  Pengembangan  informasi  masyarakat dan  penyebaran  luas Information  and  Communication  Technology (ICT)  menimbulkan  peluang baru  untuk  belajar  dan  memperoleh  keterampilan  digital  baru  dan  kompetensi  yang  diperlukan untuk  pekerjaan,  pendidikan  dan  pelatihan,  pengembangan  diri dan  partisipasi  dalam  masyarakat. Layanan  baru  dan  inovatif  yang  memiliki  implikasi  untuk  pembelajaran,  seperti Google  Scholar, Google  University  Search,  Yahooligans!,  atau  theYahoo!  Webguide untuk  anak-anak  (Punie,  Y. 2007).
Berbagai  teknologi  dan  aplikasi  pendukung  juga  telah  dikembangkan  sebagai  upaya  untuk mendukung  dan  mempermudah  aktivitas  kehidupan  manusia  dan  organisasi,  termasuk  kegiatan belajar  mengajar  dalam  dunia  pendidikan.  Proses  belajar  mengajar  dengan  menggunakan  ICT semakin besar, dan waktu yang tepat untuk merangsang masyarakat menggunakan teknologi dalam upaya pengembangan sumber daya manusia. Pengembangan SDM juga dilakukan Depdiknas sejak dilakukan  sosialisasi  tentang  Internet  pada  tahun  1999.  Peningkatan  kualitas  pendidikan  terus diupayakan, salah satunya melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam upaya peningkatan mutu guru. (Riyana, 2010).
Penggunaan  teknologi  menjadikan  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik,  aktif,  dan kreatif.  Tujuannya  untuk  mendorong  penyelenggaraan  pembelajaran  yang  efektif  seperti  yang tercantum di dalam isi Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 65 Tahun 2013 tentang pemanfaatan  teknologi  informasi  untuk  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas  pembelajaran. Dengan demikian, pembelajaran dengan terintegrasi teknologi informasi tidak dapat ditawar-tawar lagi  untuk  meningkatkan  mutu  dan  kualitas  belajar  mengajar.  Menurut  Hasan  Mahmud  Halidi, Sarjan  Husain,  dan  Sahrul  Saehana  (2015)  menyatakan  bahwa  bentuk  inovasi  dalam  pendidikan yang  berkaitan  dengan  tujuan  pembelajaran  melalui  pemanfaatan  teknologi  informatika  sebagai upaya untuk membelajarkan siswa agar terjadi belajar secara optimal pada diri peserta didik untuk mengantisipasi arah perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Jaime  Sánchez  dan  Alvaro  Salinas  (2008)  telah  merancang  serangkaian  program  untuk mengatasi  ketidakadilan  dan  masalah  kualitas  pendidikan  publik  di  Chili,  dengan  membuat Information  and  Communication  Technologies (ICTs),  teknologi  tersebut  dapat  merevolusi pendidikan  serta  pendapat  berbeda  yang  meragukan  dampak  nyata  dari  teknologi  pada pembelajaran.  Teknologi  (ICT)  berperan  pada  tiga  fungsi:  pertama,  menciptakan  kondisi  belajar yang  menyenangkan dan mengasyikkan; kedua, membekali kecakapan siswa untuk menggunakan teknologi; ketiga, teknologi berfungsi sebagai learning tools dengan program-program aplikasi dan utilitas  yang  mempermudah  dan  mempercepat  pekerjaan, juga  memperbanyak  variasi dan teknik- teknik analisis dan interpretasi (Suryadi, 2007).
Internet  menyediakan  banyak  kemudahan  bagi  dunia  pengajaran  dengan  aplikasi  yang mendukung, yang menawarkan kemudahan bagi para pengguna dengan smartphone kapanpun dan dimanapun, diantaranya ada digital library , video on demand, wikipedia, blog , dan mobile learning (Purnomo, 2008). Seperti website pembelajaran yang dibuat oleh Akhlis dan Dewi (2014) sebagai panduan  yang  digunakan  oleh  peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk  menemukan materi, website tersebut terdapat petunjuk kegiatan-kegiatan yang menstimulus peserta didik untuk melakukan pengamatan dan eksperimen secara mandiri, dan bisa di akses kapanpun.
Guru  yang  profesional  harus  mampu  mengelola  pembelajaran  dengan  baik,  berimplikasi pada  peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  mengkonstruksi  pengetahuannya  dan  penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengacu pada Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas, PP 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang  guru  dan  dosen,  mensyaratkan  bahwa  guru  profesional  wajib  memiliki  kualifikasi akademik,  kompetensi  profesional,  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  sosial  dan  kepribadian, serta  ditunjang  oleh  bukti  tersertifikasinya  sebagai  pendidik  profesional  (Winarsih  &  Mulyani, 2012).
Berdasarkan  hasil  wawancara  diketahui  bahwa  guru-guru  MGMP  LP.  Ma’arif  Kudus mempunyai  tuntutan  untuk  menjadi  tenaga  pengajar  yang  profesional  dengan  mengikuti  proses sertifikasi  baik  menggunakan  daring  ataupun  pelatihan-pelatihan  untuk  meningkatkan kompetensinya.  Maka  dari  itu  perlu  adanya  peningkatan  profesionalisme  guru  dalam  penguasaan kompetensi  pedagogis  dengan  memanfaatan  teknologi  ICT  yang  secara  terbuka,  dan  tidak mengganggu tugas pokok sebagai pengajar yang memiliki tanggung jawab terhadap siswa di kelas.
Sehingga  diharapkan  guru  dapat  menjadikan  aplikasi  ICT  yang  dapat  diakses  secara  mudah  dan efektif sebagai sarana untuk meningkatkan kemampuan penguasaan pedagogis untuk meningkatkan kompetensi  guru  sebagai  pendidik  profesional.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  memberikan pelatihan  aplikasi  ICT  ( Information  and  Communication  Technology )  dalam  pembelajaran  yang dapat diakses secara online.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dengan  melakukan pelatihan dan workshop pembuatan, pemanfaatan dan pengelolaan blog (bagian dari ICT) sebagai media penyebaran informasi dan materi pembelajaran kepada anak didik. Pelatihan dan workshop ini  diikuti  oleh  perwakilan  dari  para  guru  anggota  MGMP  IPA  di  lingkungan  LP  Ma’arif Kabupaten  Kudus.  Materi  pelatihan  dan  workshop  yang  diberikan  meliputi:  a)Pembuatan  blog secara mudah dan gratis, b)Pengisian blog dengan materi maupun informasi yang bermanfaat bagi anak  didik,  c)Pengaturan  blog  secara  teratur  dan  efisien  untuk  membuat  blog  menjadi  semakin menarik bagi anak didik dari waktu ke waktu.
Kegiatan  ini  difokuskan  pada  para  Guru  dalam  lingkungan  MGMP  IPA  di  lingkungan  LP Ma’arif  Kudus  agar  para  guru  memiliki  tambahan  kreatifitas  dan  inovasi  dalam  melaksanakan Kegiatan  Belajar  dan  Mengajar  (KBM)  secara  menarik  kepada  anak  didiknya.  Melalui  workshop dan  pelatihan  pembuatan  blog  ini,  para  guru  MGMP  IPA  dapat  memberikan  informasi  terkini mengenai  materi  ajar  yang  diberikannya  dikaitkan  dengan  peristiwa  kontemporer  yang  sedang terjadi,  dan  dapat  memberikan  bahan  ajar  dalam  bentuk  multimedia  yang  dapat  menambah pemahaman  anak  didik  terhadap  materi  tertentu  yang  sulit  dipraktekkan  di  laboratorium  sekolah. Metode  yang  dipergunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah  paparan  materi  dan  FGD  ( focus  group discussion ),  pelatihan  dan  workshop,  dan  dilanjutkan  dengan  praktek  secara  langsung menggunakan komputer yang dihubungkan secara daring ke internet.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan  dan  workshop pemanfaatan  ICT  berupa  pembuatan,  pengaturan,  dan  pemanfaatan  blog  untuk  menunjang  proses Kegiatan  Belajar  dan  Mengajar  (KBM)  ini  telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana  dan  jadwal yang  telah  disusun.  Dalam  kegiatan  ini  telah  dilaksanakan  serangkaian  kegiatan  yang  terdiri  dari paparan yang dilanjutkan dengan FGD ( Focus Group Discussion ) pada hari pertama, dan praktek serta  workshop  pembuatan,  pengisian,  dan  pengaturan  blog  pada  hari  kedua,  seperti  yang  terlihat pada gambar 1.

## Gambar 1. Kegiatan workshop
Kegiatan ini diikuti  oleh  7  orang  Guru  IPA  yang  merupakan  anggota  MGMP  IPA  MTS  di lingkungan LP Ma’arif Kabupaten Kudus. Para guru yang menjadi peserta telah berhasil membuat akun  blog  secara  mandiri  sesuai  dengan  modul  pelatihan  yang  telah  diberikan  (Gambar  2), kemudian  mengunggah  materi  dan  informasi  yang  hendak  disebarkan  kepada  anak  didik. Selanjutnya,  para  peserta  telah  mengetahui  cara  melakukan  pengaturan  blog  agar  selalu  menarik bagi anak didik sehingga dapat meningkatkan rasa keingintahuan anak didik yang besar. Dari hasil pelatihan dan evaluasi, diketahui bahwa para guru telah merasakan manfaat dan kemudahan dalam
memanfaatkan  ICT  dalam  proses  KBM.  Dengan  adanya  pemanfaatan  ICT  ini,  para  guru  dapat memberikan  tambahan  bahan  ajar  dalam  bentuk  multimedia  yang  menarik  dan  dapat  membantu memberikan  pemahaman  kepada  para  anak  didik.  Selain  itu,  para  guru  juga  dapat  memberikan informasi  yang  ditujukan  kepada  orang  tua  siswa  agar  memberikan  dukungan  kepada  siswa  agar siswa  dapat  mengalokasikan  waktu  secara  khusus  dalam  belajar  terutama  dalam  mempelajari materi yang sulit dipraktekkan secara nyata.

## Gambar 2. Modul Pelatihan
Penerapan  ICT  dalam  proses  KBM  melalui  blog  ini  diharapkan  mampu  menjadi  solusi terhadap  adanya  masalah  keterbatasan  yang  terjadi  di  sekolah  selama  ini.  Keterbatasan  yang hendak diatasi di sekolah dalam lingkungan LP Maarif Kab Kudus meliputi keterbatasan fasilitas laboratorium IPA, keterbatasan jam mengajar guru untuk memberikan pemahaman yang lebih baik kepada  anak  didik,  dan  adanya  keterbatasan  komunikasi  para  guru  dengan  para  orang  tua  siswa. Selain  itu,  melalui  kegiatan  pengabdian  ini,  diharapkan  para  guru  telah  memiliki  kemandirian dalam menerapkan ICT dalam menunjang proses pelaksanaan KBM di sekolah.

## KESIMPULAN
Serangkaian  pelaksanaan  pengabdian  ini  telah  berhasil  meningkatkan  pengetahuan  dan pemahaman bagi guru mengenai pentingnya pemanfaatan ICT dalam proses belajar dan mengajar. Melalui  penerapan  ICT,  para  siswa  akan  mampu  memahami  beberapa  materi  pembelajaran  yang sulit dipahami, dibayangkan, dan dipraktekkan di sekolah. Selain itu, para siswa diharapkan dapat menambah waktu belajarnya, karena dapat melakukan akses materi yang disampaikan di blog tanpa terikat oleh waktu dan tempat. Manfaat nyata yang diperoleh oleh guru adalah adanya kemudahan bagi  guru  dalam  menyampaikan  materi,  karena  beberapa  materi  yang  belum  diajarkan  dapat disebarkan dan diunduh oleh siswa secara mudah. Hal ini membuat para guru memiliki tambahan sumber  daya  dalam  meningkatkan  kompetensi  dan  pengetahuannya  terkait  mata  pelajaran  yang diampunya di sekolah.
Penerapan ICT dalam mendukung proses KBM ini akan dapat berjalan secara efektif apabila ada minat dan kemauan yang sangat kuat dari para guru untuk melakukan updating data pada blog yang dibuatnya secara teratur. Untuk melakukan updating secara menarik dan teratur tersebut, para guru  dituntut  untuk  aktif  mencari  materi  yang  akan  disebarluaskan  pada  blog  yang  dimilikinya. Materi  yang  akan  disebarluaskan  kepada  para  siswa  hendaknya  adalah  materi  –  materi  yang menarik  dan  mudah  dipahami  sehingga  para  guru  tidak  memiliki  kesulitan  dalam  memberikan tambahan penjelasan terhadap materi yang telah disediakannya secara daring di blog.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhlis,  I.,  Dewi,  N.  R.  2014. Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Science  Berorientasi Cultural  Deviance  Solution  Berbasis  Inkuiri  Menggunakan  ICT  untuk  Mengembangkan Karakter Peserta Didik. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. Vol. 3 No. 1, 86-94.
Faridi,  Abdurrachman.  2009. Inovasi  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Berbasis  ICT dalam Rangka Meningkatkan Mutu Pendidikan . Lembaran Ilmu Kependidikan. Jilid. 38 No. 1, 59-67. Halidi,  H.  M.,  Husain,  S.  N.,  Saehana,  S.  2015. Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis  TIK terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Model Terpadu Madani Palu . e-Jurnal Mitra Sains, Vol. 3 No. 1, 53-60.
Punie, Yves. 2007. Learning Spaces: an ICT-enabled model of future learning in the Knowledge- based Society . European Journal of Education. Vol. 42 No. 2, 185-199. Purnomo, Wahyu. 2008. Pembelajaran Berbasis ICT . Disampaikan pada “Workshop Pembelajaran Berbasis ICT” di Dinas Pendidikan Propinsi Sulawesi Selatan, 1-8.
Riyana,  Cepi.  2010. Peningakatan  Kompetensi  Pedagogis  Guru  Melalui  Penerapan  Model Education Centre Of Teacher Interactive Virtual (Educative). Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.11, No.1.
Sampurno, P.J., Maulidiyah, R., dan Puspitaningrum, H.Z. 2015. Implementasi  Kurikulum 2013: MOODLE  (Modular  Object  Oriented  Dynamic  Learning  Environment)    dalam Pembelajaran  Fisika melalui Lembar Kerja Siswa pada Materi Optik di SMA . Jurnal Fisika Indonesia. Vol. XIX No. 55, 54-58.
Sánchez, J., Salinas, A. 2008. ICT & learning in Chilean schools: Lessons learned. Computers & Education. Vol. 51, 1621–1633.
Suryadi, Ace. 2007. Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran . Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. Vol. 8 No. 1, 83-98.
Surjono, H.D., Gafur, A. 2010. Potensi Pemanfaatan ICT untuk Peningkatan  Mutu Pembelajaran SMA di Kota Yogyakarta. Jurnal Cakrawala Pendidikan. No. 2, 161-175. UNESCO  Asia  &  Asia  and  Pacific  Regional  Bureau  UNESCO.  2003. Building    Capacity    of Teachers/Facilitators    in    Technology-Pedagogy  Integration  for  Improved  Teaching  and Learning .  Bangkok: UNESCO Bangkok. Winarsih,  A.,  Mulyani,  S.  2012. Peningkatan  Profesionalisme  Guru  IPA  Melalui  Lesson  Study dalam  Pengembangan  Model  Pembelajaran  PBI. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia.  Vol.  1 No. 1, 43-50.
Wiyono,  Ketang.  2015. Pengembangan  Model  Pembelajaran  Fisika  Berbasis  ICT  pada Implementasi  Kurikulum  2013 . Jurnal  Inovasi  dan  Pembelajaran  Fisika.  Vol. 2 No.  2,  123- 131.