Diterima : 29 Januari 2023 Disetujui : 21 Februari 2023 Tersedia Secara Online 28 Februari 2023

## PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR LARI MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL KUCING JONGKOK

## IMPROVING GROSS MOTOR ABILITY RUN THROUGH TRADITIONAL CAT SQUATING GAME
1* Rima Erihani Safitri, 2 Indra Safari, 3 Tedi Supriyadi 1*,2,3 Program Studi PGSD Pendidikan Jasmani Universitas Pendidikan Indonesia
Kontak koresponden: rimaasafitrii@upi.edu

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dari  pengalaman  dan  pengamatan  peneliti  melihat masih  banyak anak yang kurang dalam motorik kasar lari dikarenakan anak malas dalam berlari. Penelitian ini bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  dari  motorik  anak  dengan  permainan  tradisional kucing  jongkok.  Subjek  penelitian  adalah  23  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  3  Margadadi  yang duduk  di  bangku  kelas  3  di  wilayah  Kabupaten  Indramayu,  Jawa  Barat,  Indonesia.  Desain penelitian  ini  menggunakan  penelitian  Tindakan  kelas  (PTK).  Teknik  pengumpulan  data  dari penelitian  ini  menggunakan  menggunakkan  instrumen  non-tes  seperti  lembar  observasi  dan catatan  lapangan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  3  siklus.  Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  permainan  tradisional  kucing  jongkok  dapat  meningkatkan  motorik  kasar siswa dapat dilihat dari hasil aktivitas belajar siswa yang awalnya mendapatkan nilai persentase ketuntasan pra siklus sebesar 13,04% kemudian pada siklus I 26,08% pada siklus II 65,21% dan mengalami kenaikan pada siklus III 91,30%. Hasil ini menyatakan bahwa permainan tradisional kucing jongkok dapat digunakan untuk meningkatkan motorik siswa di sekolah dasar dan dapat membantu guru untuk menyelesaikan permasalahan dalam pembelajaran di sekolah dasar.
Kata Kunci: motorik kasar; permainan tradisional; kucing jongkok

## ABSTRACT
This research is motivated by the experience and observations of researchers seeing that there are  still  many  children  who  lack  gross  motor  skills  in  running  because  children  are  lazy  in running.  This  study  aims  to  improve  children's  motor  skills  with  the  traditional  squatting  cat game.  The  research  subjects  were  23  students  of  Margadadi  3  Public  Elementary  School  who were  in  grade  3  in  Indramayu  Regency,  West  Java,  Indonesia.  The  research  design  uses classroom  action  research  (CAR).  Data  collection  techniques  from  this  study  used  non-test instruments such as observation sheets and field notes. This research was conducted in 3 cycles. The  results  of  this  study indicate  that  the  traditional  squatting cat  game  can improve  students' gross  motor  skills.  It can  be  seen from  the  results  of  student  learning  activities,  which  initially obtained  a  pre-cycle  completeness  percentage  of  13.04%,  then  in  cycle  I  26.08%,  in  cycle  II 65.21% and experienced an increase in the third cycle of 91.30%. These results suggest that the traditional  squatting  cat  game  can  be  used  to  improve  students'  motor  skills  in  elementary schools and can help teachers solve problems in learning in elementary schools.

## Keywords: gross motor; traditional game; squat cat

## Pendahuluan
Ada banyak alasan yang membuat pemeliharaan perkembangan motorik anak di usia dini kurang  ideal  dalam  pembelajaran  di  sekolah  dasar  salah  satunya  adalah  kemampuan  motorik kasar  lari  seperti  kurang  maksimalnya  kecepatan  lari  anak  dan  kurang  gesitnya  anak  dalam melakukan  motorik  kasar  lari  (Zahroh  et  al.,  2022).  Upaya  untuk  melindungi  tubuh  dari banyaknya  penyakit  sangat  dianjurkan  untuk  setiap  aktivitas  fisik  yang  teratur,  terstruktur,  dan rutin (Parengkuan, 2021). Hal ini menyebabkan perkembangan motorik kasar anak lebih lambat dari  pada  anak-anak  yang  gemar  berlari  (Sania  et  al.,  2021).  Dalam  kebugaran  jasmani  pada siswa memerlukan perhatian di karekan Ini memiliki dampak yang signifikan terhadap aktivitas dan  hasil  belajar  siswa  dan  harus  dipertimbangkan  (Destriana  et  al.,  2022).  Oleh  karena  itu kondisi demikian membutuhkan perlakuan khusus salah satunya melalui metode permainan yang diintegrasikan  melalui  pembelajaran  di  kelas,  Permainan  dipercaya  berguna  dalam pengaplikasian  pendidikan  jasmani  pada  sekolah  dasar  dengan  metode  permainan  membantu pengajar menerapkan motorik kasar (Agustini et al., 2016) membangun lingkungan belajar yang nyaman  melalui  media  nyata  sebagai  alat  untuk  pendidikan  siswa,  dan  didukung  metode pembelajaran  berbasis  permainan  (Dwirahayu  et  al.,  2016).  Bentuk-bentuk  permainan  tersebut seperti  permainan  tradisional,  permainan  futsal  dan  permainan  kasti,  Saat  ini  anak-anak  lebih banyak memiliki gadget dari pada bermain dengan teman-teman sebayanya  (Nurwahidah et al., 2021).  Maka  dari  itu  sangat  penting  bagi  anak-anak  menerima  perkembangan  keterampilan motorik  sedini  mungkin,  dan  setiap  Pendidikan  harus  memaksimalkan  upaya  mereka  untuk memastikan  bahwa  anak-anak  menerima  berbagai  kebutuhan  selama  proses  pengembangan keterampilan  motorik  (Zahroh  et  al.,  2022).  Penelitian  ini  menyoroti  bagaimana  meningkatkan kemampuan motorik kasar lari melalui metode permainan tradisional kucing jongkok.
Dalam  melakukan  penelitian  ini  peneliti  telah  melakukan  beberapa  tinjauan  terhadap penelitian-penelitian  yang  relevan  untuk  menemukan  kebaruan  misalnya  penelitian  yang dilakukan oleh (Akbari et al., 2009), membahas tentang  permainan tradisional pada anak usia 7- 9  tahun  terhadap  perkembangan  keterampilan  motorik  dasar,  Studi  ini  mendukung  gagasan bahwasanya  motorik  dasar  meningkatkan  dan  dikuasai  Melalui  sebuah  latihan  dan  pengajaran. Dalam  penelitian  ini,  permainan  konvensional  terbukti  jauh  lebih  efektif  daripada  kegiatan sehari-hari.  Hasil  temuan  ini  lebih  dari  sekadar  menyoroti  perbedaan  ukuran  dasar  dari perkembangan  motorik  keterampilan,  juga  menyoroti  perbedaan  dalam  aktivitas  keterampilan motorik  dan  ukuran  objek  kontrol  keterampilan  (Akbari  et  al.,  2009)  perbedaan  utama  dalam motorik  pada  anak  dinilai  dari  beberapa  faktor:  dengan  permainan  tradisional,  adapun  dengan motivasi  belajar  anak  dan  gaya  dalam  pembelajaran  untuk  anak.  Ada  interaksi  yang  signifikan antara  motivasi  untuk  belajar  dan  perilaku  dari  peserta  didik  terhadap  motorik  kasar  pada  anak kecil  dalam  permainan  tradisional  (Hayati  et  al.,  2017).  Dapat  kita  lihat  Perilaku  ini  dapat meningkatkan  keterampilan  motorik  anak  Satu-satunya  dengan  pengguna  permainan.  Karena anak-anak mungkin selalu bermain permainan konvensional dengan teman sekelas mereka yang lain  di  kelas  atau  di  rumah.  Menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  yang  signifikan  dalam
parameter  ini  sehubungan  dengan  perkembangan  motorik  anak  (Kadek  Aris  Rahmadani  et  al., 2018).
Menanggapi  studi  di  atas  para  peneliti  lebih  fokus  pada  beberapa  permainan  saja  seperti permainan engklek dan belum ada yang membahas permainan tradisional kucing jongkok dalam mengembangkan  motorik  kasar  lari  untuk  anak  sekolah  dasar,  fokus  studi  ini  memiliki  tujuan menemukan  jenis  gerakan  yang  tepat  untuk  mengajarkan  keterampilan  motorik  kasar  anak  di sekolah  dasar  dengan  benar.  Menemukan  pola  gerakan  untuk  pengembangan  motorik keseluruhan  yang  efektif  dan  konsep  dasar  (Sukamti,  2001).  Mengetahui  bahwa  ada  tidaknya perbedaan dalam tingkat keterampilan korteks motorik siswa sebelum dan sesudah terlibat dalam mengutak-atik  permainan  tradisional  Kucing  Jongkok  dalam  pendidikan  untuk  mencari  tahu seberapa besar pengaruh lari terhadap permainan tradisional kucing jongkok. Maka dari itu studi yang saya angkat ini menjawab dari pertanyaan apakah permainan tradisional kucing jongkok ini dapat meningkatkan motorik anak sekolah dasar kelas rendah
motorik  pada  anak  sekolah  dasar  dapat  bermanfaat  untuk  mereka  di  kemudian  hari  yang akan datang sampai mereka beranjak dewasa termasuk untuk memecahkan  suatu permasalahan dalam  kehidupan  sehari-hari  (Sukamti,  2001).  Perlu  diupayakan  gerak  dasar  lari  dan  Gerakan lainnya  yang  berguna  untuk  meningkatkan  motorik  anak  harus  kita  kembangkan  ke  arah  yang lebih menarik dan merangsang siswa untuk melakukan gerak dasar lari tersebut (Ruslan & Amin, 2022).  Dengan  penggunaan  modifikasi  dari  permainan  lari  tradisional  agar  anak-anak  tidak merasakan  bosan  untuk  menyelesaikan  aktivitas  pembelajaran  di  kelas  (Dimyati,  2017). Kemudian  salah  satu  faktor  seperti  koordinasi  dari  kelenturan  lalu  kekuatan  atau  daya  ledak, power,  dan  kelincahan  Mempengaruhi  terhadap  motorik  lari  pada  anak  (Haryanto,  2021),  Dan permainan  tradisional  menjadi  solusi  untuk  meningkatkan  kemampuan  motorik  anak  karena menjadikan  sesuatu  yang  berbeda  dengan  permainan  modern  yang  berkembangan  sekarang (Yudiwinata & Handoyo, 2014). Guru berperan penting dalam perkembangan fisik dan motorik mengajarkan  anak  untuk    bermain  sambil  belajar  (Anggraini,  2018).  Pada  dasarnya  dalam pembelajaran  harus  perlu  memastikan  proses  tumbuh  kembang  anak  dan  pembelajaran  yang baik, menarik, dan sistematis untuk mencapai tujuan yang di capai (Dai et al., 2022). Permainan kucing  jongkok  termasuk  ke  dalam  permainan  jenis  yang  tidak  memakai  media  ataupun  alat apapun yang berarti permainan ini lebih condong menggunakan fisik atau aktivitas motorik kasar pada  yang  terkandung  di  dalamnya  ada  unsur  lari  dan  melompat.  Dengan  pembelajaran  yang dikemas  sedemikian  mungkin  menjadi  permainan  yang  dimodifikasi  untuk  peserta  didik  dapat melakukan  Gerakan  lari  lebih  gesit  dan  dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik  anak (Kahansyah, 2020).

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Langkah-langkah  penelitian  ini  mengacu pada  metode  penelitian  tindakan  kelas  yang  bersifat  refleksif  bertujuan  untuk  meningkatkan stabilitas  rasional  tindakan,  meningkatkan  pemahaman  tentang  tindakan  yang  diambil,  dan meningkatkan  praktik  pembelajaran  (Ani  Widayati,  2008).  Dengan  melalui  pendekatan
pembelajaran  taktis  yang  tepat  dapat  memberikan  suatu  dampak  dalam  pembelajaran  siswa  di kelas (Nurcahyo, 2020). Desain penelitian ini lebih mengukur perilaku di dalam kelas pada anak- anak  dengan  menggunakan  siklus  tindakan.  Pada  penelitian  tindakan  ini  menggunakan  model- model  seperti  perencanaan,  tindakan  (Aksi),  Observasi,  Refleksi.  Model  penelitian  ini  biasa disebut dengan model kurt Lewin adapun gambaran dari model tersebut (Danu et al., 2013).

## Perencanaan
Observasi                                                 Aksi
Gambar 1.  Langkah dalam PTK (Danu et al., 2013)
Penelitian  ini  dilakukan  di  salah  satu  sekolah  dasar  yang  berada  di  daerah  Kabupaten Indramayu, Provinsi Jawa Barat, Indonesia. Peneliti memilih lokasi ini yang berada di perkotaan dikarenakan  peneliti  ingin  menganalisis  kemampuan  motorik  kasar  melalui  permainan tradisional  kucing  jongkok.  Selanjutnya  subjek  dari  penelitian  ini  adalah  anak  sekolah  dasar dengan jumlah 23 anak yang duduk di bangku kelas 3 dengan rentang umur 8-9 tahun, tepatnya di Sekolah Dasar Negeri 3 Margadadi yang bertempat di Kabupaten Indramayu.

## Hasil
Berdasarkan aktivitas hasil belajar siswa peneliti telah melakukan observasi kepada siswa SD  Negeri  3  Margadadi  dengan  tes  pengamatan  gerak  dasar  lari  dengan  mencakup  nilai pengamatan gerak Langkah lari, pengamatan gerak ayunan tangan dan pengamatan posisi tubuh. Kemudian  data  dari  hasil  aktivitas  belajar  siswa  yang  telah  dikumpulkan  menggunakan  tes pengamatan gerak dasar lari melalui permainan kucing jongkok dianalisis melalui teknik analisis data  menggunakan  rumus  persentase  dan  rumus  nilai  rata-rata  terdapat  23  siswa,  dari  nilai  pra siklus siswa yang berjumlah 23 anak yang mencapai nilai ketuntasan hanya sebanyak 3 anak atau 13,04%  nilai  presentasi  tersebut  masih  dinyatakan  kurang  dalam  nilai  ketuntasan  dengan  nilai kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  75  dan  masih  banyak  siswa  yang  tidak  mencapai  nilai ketuntasan sebanyak 20 anak atau 86,95% dengan nilai rata-rata kelas yang didapatkan sebanyak 53,26%  berdasarkan  kegiatan  pelaksanaan  pra  siklus  masih  banyak  nilai  yang  tidak  mencapai kriteria ketuntasan dengan persentase yang belum maksimal maka peneliti melakukan Tindakan dalam siklus I.
Refleksi
Gambar 2. Hasil aktivitas belajar siswa pra siklus
Kemudian berdasarkan pelaksanaan kegiatan observasi siklus I terdiri dari beberapa aspek, yang pertama aspek perencanaan perencanaan pembelajaran RPP, aspek pelaksanaan perubahan aktivitas hasil belajar peserta didik. Setelah aktivitas hasil belajar siswa melalui observasi yang telah  di  evaluasi  pada  pra  siklus  dan  kemudian  diperbaiki  dalam  siklus  I  menunjukkan  suatu peningkatan  pada  hasil  belajar  siswa,  dengan  demikian  nilai  hasil  aktivitas  belajar  siswa mengalami kenaikan ketuntasan mencapai 6 anak atau 26,08% sedangkan untuk siswa yang tidak mencapai  ketuntasan  sebanyak  17  anak  atau  sebesar  73,91%  dengan  nilai  rata-rata  59,56% keberhasilan pencapaian ketuntasan hasil dari siklus I hanya beberapa Siswa yang menunjukkan peningkatan masih  banyak  siswa  yang  pasif  dalam aktivitas  belajar  siswa.  peneliti  melanjutkan siklus II dikarenakan pada siklus I masih banyak anak yang belum mencapai ketuntasan.

## Gambar 3. Siklus I
Sementara  itu  setelah  pelaksanaan  Tindakan  siklus  I  dilanjutkan  tindakan  pada  siklus  II dengan  memperbaiki  kekurangan-kekurangan  yang  berada  pada  siklus  I  sehingga  hasil  belajar siswa  mengalami  peningkatan  secara  bertahap,  berdasarkan  hasil  aktivitas  belajar  siswa  yang diperoleh  dalam  siklus  II  mengalami  kenaikan  pencapaian  ketuntasan  sebanyak  15  anak  atau 65,21%  jumlah  tersebut  mengalami  kenaikan  di  bandingkan  dengan  nilai  ketuntasan  siklus  I, sedangkan  untuk  siswa  yang  tidak  mencapai  ketuntasan  sebanyak  8  anak  atau  34,78%  dengan nilai  rata-rata  kelas  sebesar  74,04%,  pada  siklus  II  sudah  ada  beberapa  siswa  yang  mengalami peningkatan tetapi belum maksimal peneliti memutuskan untuk melanjutkan observasi siklus III agar  penelitian  ini  lebih  maksimal  dan  mencapai  nilai  rata-rata  kelas  yang  diinginkan  oleh peneliti.

## Gambar 4. Siklus II
Meskipun  Tindakan  siklus  II  sudah  mengalami  peningkatan  tetapi  peneliti  merasa  belum maksimal  dalam  hasil  pembelajaran  dan  belum  mencapai  indikator  yang  dituju,  maka  peneliti melanjutkan  penelitian  pada  siklus  III  dengan  mengevaluasi  dan  memperbaiki  kekurangan- kekurangan yang berada pada siklus II di diskusikan dengan guru Pendidikan jasmani dan rekan sejawat  untuk  melanjutkan  siklus  III,  setelah  melakukan  Tindakan  dan  memperhatikan kekurangan  yang ada  untuk  diperbaiki agar  lebih maksimal,  nilai  ketuntasan  hasil belajar  yang diperoleh mengalami kenaikan menjadi 21 anak atau 91,30%, sedangkan untuk siswa yang tidak mencapai ketuntasan sebanyak 2 anak atau 8,69% mengalami penurunan, tetapi ada 2 anak yang belum mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) akan tetapi peningkatan tersebut dirasa cukup dalam pencapaian indikator ketuntasan yang dituju, sedangkan untuk nilai rata-rata kelas mendapatkan  persentase  80,08%  maka  siklus  III  sudah  mengalami  peningkatan  dan  sudah mencapai indikator dari penelitian.

## Gambar 5. Siklus III
Berdasarkan  hasil  aktivitas  hasil  belajar  siswa  yang  telah  diuraikan,  motorik  kasar  anak dalam  penerapan  permainan  tradisional  kucing  jongkok  meningkat  secara  signifikan  dan bertahap  melalui  pra  siklus,  kemudian  siklus  I,  ke  siklus  II  dan  siklus  III  mengalami  kenaikan. Hal ini dapat terlihat dari hasil penelitian aktivitas belajar dari siklus I sampai siklus III, rata-rata kelas  menunjukkan  presentasi  pra  siklus  yang  semula  hanya  sebesar  53,26%  pada  siklus  I bertambah  sehingga  59,56%,  kemudian  siklus  II  naik  menjadi  74,04%  dan  siklus  III  sebesar 80,08%, telah mencapai indikator ketuntasan yang diharapkan oleh peneliti.

## Gambar 6. Nilai Rata-Rata Per Siklus
Dengan  demikian  dari  data  diatas  dapat  disimpulkan  meningkatkan  motorik  kasar  anak dengan media belajar permainan seperti permainan tradisional kucing jongkok, dapat digunakan oleh guru sebagai media pembelajaran untuk menambah peningkatan motorik anak agar semakin maksimalnya  anak  dalam  berlari  dan  semakin  gesit,  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  yang diinginkan  seorang  guru,  dari  uraian  tabel  menjelaskan  bahwa  permainan  tradisional  kucing jongkok pada siswa sekolah dasar telah terlihat berkembang sangat baik.

## Pembahasan
Dengan  memperhatikan  aktivitas  belajar  yang  telah  di  observasi  peneliti  dari  hasil  pra siklus masih kurang dalam perkembangan kemampuan motorik kasar, maka peneliti memberikan solusi dengan menggunakan media permainan agar motorik siswa berkembang. Dengan melalui tahapan-tahapan  dari  penelitian  tindakan  kelas  melalui  siklus  I,II,dan  III.  Peneliti  tidak  lupa memperhatikan  dari  pembelajaran  dikelas,  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  yang  kreatif untuk  melatih  keterampilan  gerak  anak  yang  berkaitan  dengan  kurikulum  pembelajaran  yang menarik  bagi  siswa  dan  menciptakan  suasana  belajar  yang  asyik  dan  menyenangkan. Pembelajaran  dapat  dikatakan  menarik  ketika  siswa  merasa  kegiatan  pembelajaran  tersebut seperti kegiatan bermain (Andhika et al., 2022). Dengan penggunaan permainan kucing jongkok maka  motorik  kasar  siswa  dapat  meningkat  seperti  pada  kecepatan  dalam  berlari,  anak  dapat melakukan keseimbangan dan dapat menambah daya tahan pada otot.
Ketika  peneliti  melaksanakan  penelitian  kemampuan  motorik  siswa  melalui  permainan tradisional kucing jongkok terjadinya peningkatan kualitas dari motorik siswa tersebut, terbukti dari  proses  pengamatan  dalam  hasil  pembelajaran  pada  siklus  I  sampai  siklus  III  mengalami peningkatan hasil belajar siswa, pada siklus I ketuntasan hanya mencapai sebanyak  6 anak atau 26,08%,  kurang  optimalnya  penelitian  yang  diperoleh  pada  siklus  I  dikarenakan  masih  banyak anak  yang  kurang  antusias  dalam  melakukan  pembelajaran  dan  merasa  malu  saat  kegiatan pembelajaran,  kekurangan-kekurangan  yang  berada  pada  siklus  I  lalu  diperbaiki  melalui  siklus berikutnya  yaitu  siklus  II  dan  siklus  III  berdasarkan  kekurang  yang  ada  di  siklus  I  peneliti berdiskusi  dengan  guru  Pendidikan  jasmani  di  sekolah  dan  teman  sejawat  untuk memperbaikinya,  sedangkan  untuk  penelitian  pada  siklus  II  mengalami  kenaikan  ketuntasan dalam  belajar  mencapai  hingga  15  anak  atau  65,21%  dan  untuk  siklus  III  yang  dimana  sudah mencapai  ketuntasan  yang  diinginkan  oleh  peneliti  sebanyak  21  anak  atau  91,30%  dari  jumlah
keseluruhan  yang  berjumlah  23  anak,  bahwa  keterampilan  motorik  anak  dapat  ditingkatkan melalui permainan tradisional kucing jongkok melalui aspek gerak Langkah kaki untuk mengatur kecepatan, gerak ayunan tangan untuk daya tahan otot dan posisi tubuh yang baik Ketika berlari untuk keseimbangan saat berlari.
Melalui  permainan  tradisional  disebut  sebagai  salah  satu  cara  sebagai  sarana  yang  efektif untuk  mengoptimalkan  tumbuh  kembang  motorik  anak,  Permainan  gerak  tradisional  sangat digemari  oleh  anak-anak.  Permainan  tradisional  merupakan  permainan  yang  sudah  ada  sejak zaman dahulu dan diwariskan secara turun-temurun, Permainan tradisional acap kali diubah dan disesuaikan  atau  dimodifikasi  seiring  perkembangan  zaman  yang  ada  (Yusuf  et  al.,  2022). Banyak yang terkandung dalam permainan tradisional itu tersendiri termasuk ke dalamnya yaitu kelincahan  dalam  bermain  permainan  dan  dapat  menambah  daya  tahan  otot  pada  anak  dengan permainan tradisional, banyak permainan yang melatih keseimbangan anak termasuk permainan tradisional kucing jongkok, kelincahan merupakan elemen tubuh yang banyak digunakan dalam olahraga.  Kelincahan  biasanya  didefinisikan  sebagai  kemampuan  untuk  mengubah arah  dengan cepat dan sangat efisien saat berlari dengan kecepatan yang hampir penuh (Nurdiansyah, 2018). Permainan tradisional mengandung keseimbangan dengan mempertahankan posisi tubuh selama berbagai gerakan yang dilakukan. Keseimbangan terbagi menjadi beberapa yaitu keseimbangan dinamis  dan  keseimbangan  statis  (Hartati  et  al.,  2020)  dari  uraian  tersebut  dapat  di  mengerti bahwa  permainan  tradisional  memiliki  berbagai  manfaat  yang  terkandung  di  dalamnya  untuk menjadi  media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  motorik  anak  dari  unsur  kelincahan, keseimbangan,  daya  tahan  otot  hingga  menjadikan  anak  untuk  bertanggung  jawab  dalam permainan  dan  dapat  meningkatkan  karakter  dari  anak  dengan  melalui  permainan  tradisional. Maka  peneliti  mengambil  permainan  tradisional  untuk  sarana  meningkatkan  motorik  anak  dan terbukti dalam penelitian tersebut bahwa penelitian terdapat peningkatan dari hasil pembelajaran seperti yang terlihat dari nilai rata-rata yang mencapai 80,08% yang semula pada prasiklus hanya mendapatkan  nilai  rata-rata  53,26%  dan  mengalami  kenaikan  pada  nilai  ketuntasan  yang mencapai 91,30% atau 21 anak yang dinyatakan tuntas dengan nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) 75, dengan demikian hasil penelitian dinyatakan meningkat dengan signifikan dan dapat menjadi solusi dari permasalahan yang terdapat pada pembelajaran untuk meningkatkan motorik kasar anak.
Hasil  dari  penelitian  sesuai  dengan  hasil  pemaparan  (Kusmiati  &  Sumarno,  2018) mengenai  pengaruh  permainan  tradisional  terhadap  kemampuan  perseptual  pada  motorik  anak bahwa  dari  permainan  tradisional  itu  sendiri  sangat  berpengaruh  secara  signifikan  kepada kemampuan  dari  perseptual  motorik  anak  tersebut,  menurut  (Sutini,  2018)  dalam  penelitian permainan  tradisional  untuk  meningkatkan  keterampilan  motorik  anak  usia  dini  melalui permainan  tradisional,  ada  banyak  cara  untuk  merangsang  keterampilan  motorik  melalui permainan,  jadi  keterampilan  motorik  yang  lebih  kuat  pada  anak  usia  dini  sangat  diharapkan. Permainan  tradisional  merupakan  warisan  dari  budaya  yang  perlu  dikenalkan anak  sejak  sedini mungkin dan dapat dijadikan sebagai kegiatan bermain untuk perkembangan dari motorik kasar
anak,  adanya  hasil  yang  menunjukkan  peningkatan  dengan  penerapan  permainan  tradisional sebagai alat membantu meningkatkan motorik anak (Ilhami & Khaironi, 2018).

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penerapan pembelajaran permainan kucing jongkok dalam peningkatan motorik  kasar  anak  bahwa  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  3  di  SD  Negeri  3 Margadadi Kabupaten Indramayu hal ini terlihat dari hasil belajar siswa mengalami peningkatan yaitu presentasi nilai rata-rata prasiklus sebesar 53,26% pada siklus I 59,56% kemudian siklus II 74,04% dan siklus III 80,08%, dalam permainan kucing jongkok dapat menambah kemampuan motorik  anak  seperti  anak  dapat  menambah  kecepatan  dalam  berlari,  anak  dapat  melakukan keseimbangan  dan  dapat  menambah  daya  tahan  pada  otot,  hal  tersebut  menunjukkan  aktivitas hasil belajar siswa meningkat secara signifikan. Berdasarkan hasil dari kesimpulan diatas maka peneliti  menyarankan  agar  dalam  pembelajaran  para  guru  menerapkan  media  permainan  untuk meningkatkan motorik siswa dan meningkatkan aktivitas hasil belajar siswa. Kemudian siswa di sarankan lebih aktif dalam pembelajaran agar tujuan dalam pembelajaran dapat tercapai.

## Referensi
Aghnaita, A. (2017). Perkembangan Fisik-Motorik Anak 4-5 Tahun Pada Permendikbud No. 137 Tahun  2014  (Kajian  Konsep  Perkembangan  Anak). Al-Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Anak , 3 (2), 219–234. Https://Doi.Org/10.14421/Al-Athfal.2017.32-09
Agustini,  I.  P.,  Tomi,  A.,  &  Sudjana,  I.  N.  (2016).  Peningkatan  Keterampilan  Gerak  Dasar Lokomotor  Menggunakan  Metode  Bermain  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Siswa  Kelas  Iii  C  Sdn  Krian  3  Kabupaten  Sidoarjo. Jurnal  Pendidikan  Jasmani , 26 (2), 229–237.
Akbari,  H.,  Abdoli,  B.,  Shafizadeh,  M.,  Khalaji,  H.,  Hajihosseini,  S.,  &  Ziaee,  V.  (2009).  The Effect  Of  Traditional  Games  In  Fundamental  Motor  Skill  Development  In  7-9  Year-Old Boys. In Original Article Iran J Pediatr Jun (Vol. 19, Issue 2).
Andhika,  D.  A.,  Prayoga,  A.  S.,  &  Darumoyo,  K.  (2022).  Meningkatan  Keterampilan  Motorik Kasar Melalui Permainan Sederhana. Jurnal Porkes , 5 (1), 57–65.
Https://Doi.Org/10.29408/Porkes.V5i1.5678
Anggraini,  H.  (2018). Upaya  Guru  Dalam  Menerapkan  Permainan  Tradisional  Kucing- Kucingan  Untuk  Meningkatkan  Motorik  Kasar  Anak  Di  Taman  Kanak-Kanak  Negeri Pembina Teluk Betung Timur Bandar Lampung . Ani  Widayati.  (2008).  Penelitian  Tindakan  Kelas. Jurnal  Pendidikan  Akuntansi  Indonesia  Vol. Vi No. 1 – Tahun 2008 Hal. 87 - 93 Penelitian , Vi (1), 87–93.
Arifiyanti, N., Fitriana, R., Kusmiyati, R., Sari, N. K., & Usriah, S. (2019). Motorik Kasar Anak Usia Dini. Jurnal Al-Athfal , 2 (2), 36–44.
Dai,  A.,  Mile,  S.,  Irfan,  M.,  &  Hadjarati,  H.  (2022).  Tata  Laksana  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan. Jambura  Health  And  Sport  Journal , 4 (1),  53–59. Https://Doi.Org/10.37311/Jhsj.V4i1.13601
Danu,  I.,  Sahputra,  R.,  &  Wakidi.  (2013).  Upaya  Meningkatkan  Teknik  Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi , 1 , 59–63.
Destriana,  D.,  Elrosa,  D.,  &  Syamsuramel,  S.  (2022).  Kebugaran  Jasmani  Dan  Hasil  Belajar
Siswa. Jambura Health And Sport Journal , 4 (2), 69–77.
Https://Doi.Org/10.37311/Jhsj.V4i2.14490 Dimyati, A. (2017). Pengembangan Model Permainan Atletik Anak Dalam Pembelajaran Gerak Dasar  Lari  Bagi  Siswa  Akhmad  Dimyati  Universitas  Singaperbangsa  Karawang  Email : Akhmad.Dimyati@Fkip.Unsika.Ac.Id  Journal  Sport  Area  Penj. Journal  Sport  Area Penjaskesrek Fkip Universitas Islam Riau , 2 (2), 19–26.
Dwirahayu, Gelar, & Nursida. (2016). Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika Mengembangkan  Pembelajaran  Matematika  Dengan  Menggunakan. Jurnal  Matematika Dan Pendidikan Matematika , 5 (2), 138.
Hartati, H., Solahuddin, S., & Irawan, A. (2020). Latihan Kelincahan Dan Keseimbangan Untuk Meningkatkan  Hasil  Dribble  Sepak  Bola. Altius :  Jurnal  Ilmu  Olahraga  Dan  Kesehatan , 9 (1), 38–46. Https://Doi.Org/10.36706/Altius.V9i1.11557
Haryanto,  A.  I.  (2021).  Tungkai,  Korelasi  Panjang  Otot,  Power  Dan,  Tungkai  Lari,  Kecepatan Hasil,  Dengan  Jauh,  Lompat. Jambura  Health  And  Sport  Journal , 3 (1),  42–50. Https://Doi.Org/10.37311/Jhsj.V3i1.9890
Hayati, H. S., Ch, M., & Asmawi, M. (2017). Effect Of Traditional Games, Learning Motivation And  Learning  Style  On  Childhoods  Gross  Motor  Skills.  In International  Journal  Of Education And Research (Vol. 5, Issue 7).
Ilhami,  B.  S.,  &  Khaironi,  M.  (2018).  Pelaksanaan  Joyfull  Learning  Berbasis  Permainan Tradisional  Sasak  Untuk  Meningkatkan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6  Tahun. Jurnal Golden Age , 2 (02), 59. Https://Doi.Org/10.29408/Goldenage.V2i02.1023 Kadek  Aris  Rahmadani,  N.,  Latiana,  L.,  &  Agustinus  Aen,  R.  (2018). The  Influence  Of Traditional Games On The Development Of Children’s Basic Motor Skills . Kahansyah, I. (2020). Pengaruh Modifikasi Permainan Kucing-Kucingan Terhadap Kemampuan Passing Pada Permainan Sepak Bola. Program Studi Pgsd Penjas Upi Kampus Sumedang , 1 (1), 21–30.
Kusmiati,  A.  M.,  &  Sumarno,  G.  (2018).  Pengaruh  Permainan  Tradisional  Terhadap Kemampuan  Perseptual  Motorik  Anak  Di  Sdn  Margawatu  Ii  Garut  Kota. Tegar:  Journal Of Teaching Physical Education In Elementary School , 1 (2), 17.
Https://Doi.Org/10.17509/Tegar.V1i2.11934
Nurcahyo, Y. F. (2020). Bermain Sepak Bola Melalui Pendekatan Taktik Play Soccer Through A
Tactical Approach. Jamburahealth
And Sport Journal , 2 (2), 44–52. Https://Doi.Org/10.37311/Jhsj.V2i2.7040
Nurdiansyah,  D.  (2018).  Pengaruh  Permainan  Tradisional  Hadang  Terhadap  Agility. Juara : Jurnal Olahraga , 3 (2), 77. Https://Doi.Org/10.33222/Juara.V3i2.238
Nurwahidah,  Maryati,  S.,  Nurlaela,  W.,  &  Cahyana.  (2021).  Permainan  Tradisional  Sebagai Sarana  Mengembangkan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini. Paud  Lectura: Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (02),  49–61.  Https://Doi.Org/10.31849/Paud- Lectura.V4i02.6422
Parengkuan,  M.  (2021).  Pengaruh  Latihan  Jogging  Terhadap  (Vo2max). Jambura  Health  And Sport Journal , 3 (1), 11–15. Https://Doi.Org/10.37311/Jhsj.V3i1.9891
Priyanto,  A.  (2013).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Gerak  Dasar  Lari  Melalui  Pendekatan Bermain  Dalam  Pembelajaran  Penjas  Siswa  Kelas  Sd  I  Donotirto  Kretek  Bantul. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 9 (1), 1–6.
Rohyana,  F.,  &  Adawiyah  Rabihatun.  (2018).  Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini. Jurnal Golden Age , 2 (01), 25. Https://Doi.Org/10.29408/Goldenage.V2i01.742
Ruslan, & Amin, M. R. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Mengoper Pada Sepak Bola Melalui Pendekatan Bermain. Jambura Health And Sport Journal , 4 (1), 1–10.
Https://Doi.Org/10.37311/Jhsj.V4i1.13542
Sania,  A.,  Arsil,  A.,  &  Asnaldi,  A.  (2021). Hubungan  Keterampilan  Motorik  Kasar  Dengan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Olah Raga Kesehatan .
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.24036/Jsopj.58 Sukamti,  E.  R.  (2001). Perkembangan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini  Sebagai  Dasar  Menuju Prestasi Olah Raga .
Yudiwinata,  H.  P.,  &  Handoyo,  P.  (2014).  Permainan  Tradisional  Dalam  Budaya  Dan Perkembangan Anak. Paradigma , 02 , 1–5. Yusuf, R. N., Qomariah, D. N., & Hamidah, S. (2022). Melalui Permainan Tradisional Engklek Di Kelompok B . 6 (1), 20–30.
Zahroh, H., Marzuki, K., Tunas Harapan Pamekasan, T., Fip Unm, P., & Fip Unm, P. (2022). Meningkatan Kemampuan Motorik Kasar Anak Melalui Permainan Tradisional Kucing Dan Tikus. Edustudent: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pengembangan Pembelajaran , 1 (4), 203–214.