https://doi.org/10.25157/jwp.v%vi%i.13550
Strategi  Madrasah  Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Dengan Teori Poac Terry (Study Di MAN 4 Pandeglang)
Iwan Setiawan 1 , Anis Zohriah 2 , Rizal Firdaos 3 , Encep Syaripudin 4 1234 Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanudin Banten Email: iwansetiwanst0@gmail.com

## Abstract
Improving  the  quality  of  education  is  the  main  challenge  for  education,  including  madrasah,  to  be  able  to maintain the quality of education and support the sustainability of institutions. Terry's POAC theory (Planning, Organizing, Actuating, Controlling) is used as a conceptual framework to evaluate and improve strategies that have been implemented. This study aims to analyze Madrasah strategies in improving the quality of education using  Terry's  POAC  theory  in  MAN  4  Pandeglang.  This  study  used  a  qualitative  approach  with  in-depth interview techniques, observation, and document analysis to collect data. The main informants are madrasah managers,  teachers,  and  students.  The  data  is  analyzed through  a  process  of  reduction,  presentation,  and conclusions.  The  results  showed  that  the  strategies  implemented  by  MAN  4  Pandeglang  in  improving  the quality  of  education  include  careful  planning,  effective  organizing,  consistent  actuating,  and  consistent continuous  controlling.  It  was  found  that  careful  planning,  selection  of  effective  organization,  consistent implementation and continuous supervision were key factors in the success of this strategy. The conclusion is that  the  madrasah  strategy  in  improving  the  quality  of  education  in  MAN  4  Pandeglang  has  been  well implemented. Well-organized measures, as well as the use of POAC theory, provide a strong foundation for achieving the desired educational quality goals.
Keywords: Strategy Analysis, Education Quality, POAC Theory

## Abstrak
Peningkatan mutu  pendidikan  menjadi  tantangan utama  bagi  pendidikan, termasuk madrasah,  untuk  dapat mempertahankan kualitas pendidikan dan mendukung keberlanjutan lembaga. Teori POAC Terry ( Planning, Organizing,  Actuating,  Controlling )  digunakan  sebagai  kerangka  konseptual  untuk  mengevaluasi  dan meningkatkan strategi yang telah diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi Madrasah dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan  menggunakan  teori POAC  Terry di  MAN  4  Pandeglang. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  teknik  wawancara  mendalam,  observasi,  dan analisis dokumen untuk mengumpulkan data. Informan utama adalah pengelola madrasah, guru, dan peserta didik.  Data  dianalisis  melalui  proses  reduksi,  penyajian,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa strategi yang diterapkan oleh MAN 4 Pandeglang dalam meningkatkan mutu pendidikan mencakup planning (perencanaan)  yang  matang, organizing (pengorganisiran)  yang  efektif, actuating (pengaktualisasian)  yang  konsosten,    serta controlling (pengawasan)  yang  konsisten  yang  terus-menerus. Ditemukan  bahwa  perencanaan  yang  matang,  pemilihan  pengorganisasian  yang  efektif,  pelaksanaan  yang konsisten  serta  pengawasan  yang  terus  menerus  menjadi  faktor  kunci  dalam  keberhasilan  strategi  ini. Kesimpulannya bahwa strategi madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan di MAN 4 Pandeglang telah diterapkan  dengan  baik.  Langkah-langkah  yang  terorganisir  dengan  baik,  serta  penggunaan  teori POAC , memberikan landasan kuat untuk mencapai tujuan mutu pendidikan yang diinginkan.
Kata Kunci: Analisis Strategi,  Mutu Pendidikan, Teori POAC
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
Cara sitasi:
Setiawan, Iwan, et.al. (2024). Strategi  Madrasah  Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Dengan Teori Poac Terry (Study Di MAN 4 Pandeglang). Jurnal Wahana Pendidikan, 11 (1), 117-130
Sejarah Artikel: Dikirim 27-01-2024, Direvisi 20-01-2024, Diterima 2-02-2024
PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peran krusial dalam membentuk sumber daya manusia yang berkualitas dan  berdaya  saing.  Madrasahsebagai  lembaga  pendidikan  Islam  tingkat  menengah  di  Indonesia, termasuk di MAN 4 Pandeglang, memiliki tanggung jawab untuk memberikan pendidikan berkualitas serta menarik minat peserta didik. Salah satu indikator keberhasilan sebuah madrasah adalah mutu pendidikan  yang  memadai  dan  berkualitas  (Ningsih  et  al.,  2022).  Oleh  karena  itu,  strategi  yang efektif diperlukan untuk meningkatkan mutu pendidikan guna menjaga keberlangsungan dan kualitas pendidikan.  Selain  itu,  meningkatnya  Mutu  pendidikan    juga  akan  berdampak  positif  pada keberlanjutan finansial dan keberlangsungan madrasah (Maulidah et al., 2022).
Beberapa  permasalahan  umum  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  strategi udiantaranya  ;  Kurangnya  Sumber  Daya,  Beberapa  institusi  pendidikan  mungkin  menghadapi masalah  kekurangan  sumber  daya,  seperti  dana,  fasilitas,  dan  tenaga  pengajar  yang  berkualitas. Strategi untuk mengatasi ini dapat melibatkan upaya peningkatan pendanaan, pembaruan fasilitas, dan  pengembangan  keterampilan  dan  kualifikasi  tenaga  pengajar.  Kurikulum  Tidak  Relevan , Jika kurikulum tidak memadai atau tidak sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan zaman, itu bisa menjadi hambatan  untuk  mencapai  mutu  pendidikan  yang  tinggi.  Revisi  kurikulum  dan  pengembangan program  pembelajaran  yang  relevan  dapat  menjadi  strategi  yang  diperlukan.  Evaluasi  dan Pengukuran  Kinerja  Tidak  Efektif.  Sistem  evaluasi  dan  pengukuran  kinerja  siswa  dan  guru  yang tidak  efektif  dapat  menghambat  peningkatan  mutu  pendidikan.  Pembaruan  metode  evaluasi  dan penerapan  sistem  pengukuran  yang  lebih  holistik  dapat  membantu  mengatasi  masalah  ini. Keterlibatan Masyarakat yang Kurang, Keterlibatan masyarakat dapat memiliki dampak positif pada mutu pendidikan. Strategi untuk meningkatkan keterlibatan  orang tua, masyarakat, dan  pemangku kepentingan  lainnya  dapat  membantu  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  lebih  positif. Kurangnya Inovasi dan Teknologi Pendidikan, Penggunaan inovasi dan teknologi pendidikan dapat membawa  perubahan  positif  dalam  metode  pengajaran  dan  pembelajaran.  Strategi  untuk mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses  pendidikan  dan  memberikan  pelatihan  kepada  pendidik dapat membantu mencapai mutu pendidikan yang lebih baik (Suryana, 2020).
Teori POAC Terry (Planning, Organizing, Actuating, Controlling ) menjadi landasan konseptual penelitian  ini.  Teori  ini  menggambarkan  empat  fungsi  manajemen  yang  saling  terkait  dan  saling mendukung  dalam  mencapai  tujuan  organisasi.  Pada  prinsip  manajemen  ini  telah  digunakan  oleh organisasi  ataupun  bisnis  hingga  saat  ini  sebagai  patokan  dalam  memulai  proses  manajemennya sehingga mencapai tujuan yang diharpakan (Syahputra & Aslami, 2023). Dalam konteks madrasah, penerapan  teori  ini  diharapkan  dapat  membantu  analisis  dan  peningkatan  strategi  yang  telah diterapkan dalam meningkatkan Mutu pendidikan.
Sebelumnya,  Riandi  Permana  (2019)  telah  melakukan  penelitian  yang  berfokus  pada manajemen  strategi  redaksi  Riau.24.com  dalam  menghadapi  persaingan  media  online.  Penelitian tersebut  menggunakan  teori  Manajemen POAC  (Planning,  Organizing,  Actuating,  Controlling ) dengan  pendekatan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa Riau24.com menerapkan manajemen POAC. Dalam fase perencanaan, mereka mengadakan rapat redaksi yang dipimpin oleh pemimpin redaksi atau Koordinator liputan untuk merencanakan berita. Setelah  tahap  perencanaan,  langkah  berikutnya  adalah  pengorganisasian,  di  mana  struktur organisasi  ditetapkan  dan  tugas  pekerjaan  dibagi.  Tahap  pelaksanaan  melibatkan  eksekusi  tugas yang  telah  direncanakan,  seperti  peliputan,  penulisan,  dan  penyuntingan  naskah  berita,  sesuai dengan  rencana.  Terakhir,  tahap  pengawasan  dilakukan  oleh  pimpinan  untuk  memastikan  bahwa
kegiatan  atau  pekerjaan  yang  telah  direncanakan  berjalan  sesuai  rencana,  sambil  mengevaluasi hasil yang telah dicapai (Permana, 2019).
Madrasah  Aliyah  4  Pandeglang,  sebagai  obyek  penelitian,  dihadapkan  pada  tantangan peningkatan Mutu pendidikan di tengah persaingan dengan berbagai lembaga pendidikan lainnya. Pada penelitian terdahulu mengenai Strategi Madrasah Dalam Meningkatkan  Mutu pendidikan  Di MTs N Sungai Jambu Kabupaten Tanah Datar bahwa hasil penelitian menunjukan  bahwa strategi yang  dilakukan  oleh  MTsN  Sungai  Jambu  ada  dua  strategi,  yaitu  strategi  interen  madrasah  dan strategi  eksteren  madrasah.(Lestari,  2018).  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  strategi  yang  telah  diterapkan  oleh  madrasah  di  MAN  4  Pandeglang  dengan  teori POAC  Terry yang  mempertimbangkan  aspek  perencanaan,  organisasi,  pelaksanaan,  dan pengendalian.
Adapun kebaruan penelitian pada penulisan ini adalah terletak pada Strategi yang di analsis dengan  teori  Manajemen  yaitu  Teori  G  R  Terry  POAC.  Yang  mana  pada  penelitian-penelitian terdahulu belum pernah melakukan ini. Dengan pemahaman lebih dalam terkait strategi yang telah diterapkan oleh Madrasah Aliyah 4 Pandeglang dalam meningkatkan Mutu pendidikan , diharapkan penelitian  ini  dapat  memberikan  kontribusi  positif  bagi  perkembangan  pendidikan  di  tingkat menengah, khususnya dalam konteks madrasah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  yang  mana digunakan  untuk  mendalami  pemahaman  tentang  strategi-strategi  yang  digunakan  oleh  MAN  4 Pandeglang  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Pendekatan  ini  memungkinkan  peneliti  untuk menggali pengalaman MAN 4 Pandeglang secara lebih mendalam. (LaMarre & Chamberlain, 2022). Adapun ciri dan karakter dari kualitatif lebih menjelaskan pada aspek deskripsif terhadap data-data yang  diperoleh  dari  lapangan  baik  melalui  observasi  maupun  wawancara.(Fadli,  2021).  Kualitatif memiliki  ciri  khas  yang  lebih  mengarah  pada  sifat  alamiah  dan  analisis  datanya  lebih  mendalam terhadap makna-makna dibalik yang kelihatan nyatatidak abstrak. Kualitatif dicirikan dengan proses deduktif  yang  lebih  pada  penekanan  makna-makna  dari  setiap  peristiwa  tersebut  (Kaharuddin, 2021).
Sumber data yang di gunakan dalam penelitian ini adalah MAN 4 Pandeglang Banten. Data akan  diperoleh  melalui  wawancara  dengan  pihak-pihak  terkait  di  MAN  4  Pandeglang,  seperti pengurus  MAN  4  Pandeglang,  guru-guru,  dan  peserta  didik.  Selain  itu,  data  juga  akan  diperoleh melalui observasi terhadap kegiatan dan kondisi MAN 4 Pandeglang.
Adapun data terkumpul menggunakan teknik-teknik berikut :
1. Wawancara : Wawancara akan dilakukan dengan  pihak-pihak terkait di MAN 4 Pandeglang  untuk menkan informasi tentang strategi-strategi yang telah atau sedang diterapkan dalam meningkatkan Mutu  pendidikan  .  Wawancara  akan  berlangsung  dalam  bentuk  wawancara  mendalam  dengan pertanyaan terstruktur.
2. Observasi: Observasi akan dilakukan untuk mengamati langsung kegiatan dan kondisi MAN 4  Pandeglang.  Observasi  mencakup  aspek-aspek  seperti  fasilitas,  kurikulum,  program ekstrakurikuler, dan interaksi antara peserta didik dan guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
1. Hasil  Temuan  Perencanaan    ( Planning )  Strategi    Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di MAN 4 Pandeglang
Adapun perencanaan yang telah di lakukan di MAN 4 Pandeglang adalah sebagai berikut :
1) Program Kerja Madrasah. Perencanaan ini meliputi RKM, RKAM, RKJM
2) Rencana Strategis Madrasah, ini biasa di sebut Restra pe 4 tahun sekali.
3) Dokumen Kurikulum atau Dokumen Satu, dokumen kurikulum memuat visi misi, strukytur kurikulum, program P5, program ekskul dan kalender pendidkkan
2. Hasil  Temuan Organizing (Pengorganisiran)    Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di Man 4 Pandeglang
MAN 4 Pandeglang telah membentuk tim dalam rangka menjalnkan program yang di bentuk madrasah, diantaranya :
1) Tim  Pengembang  Kurikulum,  tim  ini  bertugas  mengembangkan  kurikulum  selama  satu tahun ke depan
2) Tim  Penjamin  Mutu,  Tim  penjamin  mutu  bertugas  sebagai  perencana  dan  pengawasan terhadap program yan sudah di laksanakan.
3) Tim Pembangunan Zona Integritas Wilayah Bebas dari Korupsi (ZI-WBK). tim ini bertugas menjamin di lingkungan kerjam madrasah bebas korupis dan melayani masyarakat dengan baik.
4) Struktur  Odrganisasi,  ini  berupa  struktur  mulai  dengan  pejabat  tingkat  tingg  samapi  yang rendah
5) Dan Tim kepanitiaan Kegiatan. Setiap kegiatan di MAN 4 pandeglang selalu di betuk terlebih dahulu kepanitiannya.
3. Hasil Temuan Actuating (Pelaksanaan)   Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Man 4 Pandeglang MAN  4  Pandeglang  telah  menjalnkan  program  yang  di  bentuk  madrasah,  diantaranya  ; Peningkatan  Kualitas  Pendidikan,    Peningkatan  Fasilitas  dan  Sarana  Prasarana,  Program Pemasaran  dan  Promosi,  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling,  Kerja  Sama  dengan  Komunitas, Kemitraan atau Melibatkan dengan Orang Tua, Kegiatan Ekstrakurikuler.
4. Hasil  Temuan    Pengawasan  (Controling)      Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Di Man 4 Pandeglang
MAN  4  Pandeglang  telah  menjalnkan  pengawassan  pelaksanan  program  yang  di  bentuk madrasah.  Hal  ini  terlihat  semua  program  yang  di  rencanakan  berjalan  dengan  baik  dan memuaskan,  seperti  program  layanan  BK  menghasilkan  Siswa  yang  di  terima  di  PTN  banyak bahkan  ada  di  kedoktern.  Atau  di  bidang  akademink  maupun  nonakademik  banyak  menunjukan prestasi terutama di bidang olah raga. (Mamad, 2023) Pembahasan A. Strategi  Planning  (Perencanaan)    Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan    Di MAN 4 Pandeglang
1. Program Kerja Madrasah
Program  Kerja  Madrasah  yang  dibuat  Tim  MAN  4  Pandeglang  yang  berisi  Rencana  Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKA), dan Rencana Kerja Tahunan  (RKT).  Semua  berdasarkan  hasi  dari  Evaluasi  Diri  Madrasah  (EDM)  serta  perbandingan dengan  pencapaian  Standar  Pelayanan  Minimal  (SPM)  dan  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP). Kemudian  hasilnya  dibandingan  dengan  Analisis  Kesenjangan  yang  mana  kan  menimbulkan program  prioritas  yang  di  perlukan  madrsah.  Dalam  menyusun  Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM) perlu  dilakukan  secara  bertahap  dengan  melibatkan  tim  dari  banyak  pihak  seperti  ;  Kepala Madrasah, tim penjamin mutu, guru dan komite Madrasah atau perwakilan lainnya (Sokhibi, 2018).
Di  MAN  4  Pandeglang  menentukan  program  prioritas  dibuat  guna  memenuhi  Standar Nasional  Pendidikan  biasanya  di  tahun  pertama.  Program  tersebut    mencakup  :  “pengembangan kompetensi  lulusan,  pengembangan  kurikulum,  pengembangan  pembelajaran,  pengembangan penilaian, pengembangan tenaga pendidik dan kependidikan, pengembangan sarana dan prasarana pendidikan, pengembangan budaya dan lingkungan, pengembangan karakter dan budi pekerti yang masing-masing  dijadwalkan  kegiatan-kegiatan  yang  menunjang  visi,  misi,  dan  tujuan  MAN  4
Pandeglang. Untuk itu madrsah atau sekolah peru membangun atau membentuk tim penjamin mutu baik internal maupun eksternal” (Irawati et al., 2022).
Adapun  Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM)  dibuat  MAN  4  Pandeglang      agar  MAN  4 Pandeglang menjadi Madrasah yang bermutu sehinga bias memenuhi Standar Nasional. Langkah tersebut  diantaranya  meliputi  perencanaan  dalam  kurun  waktu  empat  tahun  ke  depan  dalam rencana strategis madrasah. Supaya program kerja dalam 4 tahun tersebut bisa diterapkan di MAN 4 pandeglang  dengan baik dan sempurna, terlebih dulu melakukan evaluasi diri atau yang disebut (EDM),Hasil  EDM  sebagai  bekal  awal    menjadi  masukan  penting  pada  penyusunan  RKM. (Wulandari,  2022).  Perlu  diperhatikan  dalam  menyusun  rencana-rencana  tersbut    memperhatikan kemampuan anggaran.
2. Rencana Strategis Madrasah
Rencana  strategis  Madrasah  atau  Resntra    yang  disusun  Tim  di  MAN  4  pandeglang merupakan  dokumen  formal  yang  merinci  tujuan,  sasaran,  dan  langkah-langkah  strategis  menuju pencapaian visi dan misi madrasah dalam jangka waktu tertentu yaitu per 4 tahun dari tahun 2020- 2024. Manajemen strategi merupakan manajemen sebuah perencanaan yang berskala besar untuk meraih tujuan jangka panjang organisasi. Manajemen pada rencana strategi  ini  adalah pengelolaan perencanaan  berskala  besar  untuk  meraih  tujuan  jangka  panjang  madrsah  sehingga  menjadi pendidikan yang bermutu. (Turmidzi, 2022)
3.   Dokumen Kurikulum atau Dokumen KTSP
Tim pengembang kurikulum MAN 4 Pandeglang rutin Dokumen kurikulum atau biasa disebut dokumen KTSP atau dokumen 1 sebelum tahun pembelajaran berlak. Adapun isinya berupa “ Visi, Misi,  Tujuan,  Karakteristik  Kurikulum,  Struktur  kurikulum  Program  Pengembangan  dan  Muatan Pembelajaran,  Kalender  Pendidikan  dan  Program  Tahunan  yang  diterapkan  di  Satuan  Madrasah. Adapun dokumen dua meliputi silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, RPP ini untuk semua  tingkat  kelas  Peran  Dokumen  satu  atau  KTSP  di  madrsah,  “dapat  meningkatkan  mutu pembelajaran  melalui  kualitas  kurikulum,  karena  KTSP  merupakan  kurikulum  yang  dapat menumbuhkan  budaya  yang  berkarakter  dan  budi  pekerti  pada  peserta  didik  sehingga  menjadi manusia otentik yang di perlukan jaman sebagai bentuk pendidikan maju” (Wirabhakti, 2020).

## B. Strategi  Organizing (Pengorganisiran)  Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di MAN 4 Pandeglang
1.  Tim Pengembang Kurikulum
Tim  Pengembang  Kurikulum  di  MAN  4  Pandeglang  bertanggung  jawab  untuk  merancang, mengembangkan,  dan  mengevaluasi  kurikulum  sesuai  dengan  standar  pendidikan  nasional.  Tim pengembang kurikulum sangat peran penting terhadap upaya mengembangkan madrasah bahkan kompetensi akademik siswa (Faisal Maulana Yusup et al., 2018).
Tugas  utama  tim  ini  melibatkan  ;  Merumuskan  kebijakan  dan  strategi  pengembangan kurikulum,    Memastikan  relevansi  kurikulum  dengan  kebutuhan  siswa  dan  perkembangan pendidikan,  Mengintegrasikan  inovasi  pendidikan  dan  teknologi  ke  dalam  kurikulum,  Melibatkan seluruh staf pengajar dalam proses perencanaan dan implementasi kurikulum.
2. Tim Penjamin Mutu
Tim Penjamin Mutu  di MAN 4 Pandeglang bertanggung jawab  untuk memastikan mutu  dan kualitas layanan pendidikan yang diberikan. Adapun kegiatan tim penjaminan mutu madrasah pada dasarnya dilakukan untuk memenuhi bahkan melampaui SNP 8 standar dalam rangkaian pemberian kepuasan masyarakat. (Edi, 2021).
Tugas  dan  tanggung  jawab  tim  ini  mencakup  ;  Menyusun  dan  melaksanakan  program evaluasi  dan  pemantauan  mutu,  Mengidentifikasi  dan  menangani  permasalahan  terkait  mutu pendidikan,  Mengkoordinasikan  implementasi  standar  penjaminan  mutu  pendidikan,  Mendorong upaya perbaikan berkelanjutan di semua aspek madrasah.
3. Tim Pembangunan Zona Integritas Wilayah Bebas dari Korupsi (ZI-WBK)
Tim  Zona  Integritas  di  MAN  4  Pandeglang  bertugas  menjaga  integritas  dan  tata  kelola madrasah. Pembangunan Zona Integritas Wilayah Bebas dari Korupsi (ZI-WBK) merupakan suatu miniatur  penerapan  reformasi  birokrasi  di  Indonesia  (Nisa,  2023).    Tugas  tim  ini  melibatkan  ; Mengembangkan kebijakan dan prosedur untuk memastikan integritas seluruh kegiatan madrasah, Memberikan  edukasi  dan  pelatihan  mengenai  etika  dan  integritas  kepada  staf  dan  siswa, Menanggapi  pelanggaran  etika  dan  integritas  dengan  tindakan  yang  sesuai,  Memastikan implementasi prinsip-prinsip Zona Integritas di semua lapisan madrasah.

## 4. Struktur Organisasi
Struktur  Organisasi  di  MAN  4  Pandeglang  menggambarkan  hierarki  dan  fungsi  masing- masing unit dan bagian dalam madrasah. dalam struktur organisasi terdapat garis hubungan antara kepala  dan  jajarannya  dalam  pembagian  tugas,  wewenang  dan  tanggungjawab  dari  kelompok organisasi  dalam  hal  ini  madrasah  (Hamzah,  2021).    Ini  termasuk    ;  Menetapkan  peran  dan tanggung  jawab  setiap  unit,  termasuk  kepala  madrasah,  kepala  bidang,  kepala  program,  dan  staf administratif,  Menyusun  alur  kerja  dan  komunikasi  antarunit,  Memastikan  koordinasi  yang  efektif antara berbagai bagian dalam mencapai tujuan bersama.

## 5. Tim Kepanitiaan Kegiatan
Tim  Kepanitiaan  Kegiatan  di  MAN  4  Pandeglang  bertanggung  jawab  untuk  merencanakan, mengorganisir, dan melaksanakan berbagai kegiatan di madrasah. Panitia merupakan  sekumpulan individu  yang  dibentuk  secara  sengaja  untuk  melaksanakan  tugas  yang  di  embankan.  Memiliki tganggung jawab yaitu membuat suatu program yang diberikan dapat (Arfatatillah, 2023).
Tugas  dan  tanggung  jawab  tim  ini  melibatkan  ;  Menyusun  rencana  kegiatan  tahunan  dan menyusun  anggaran  terkait,  Melakukan  perencanaan  logistik  untuk  memastikan  kelancaran pelaksanaan  kegiatan,  Mengkoordinasikan  partisipasi  siswa  dan  staf  dalam  berbagai  kegiatan, Mengevaluasi keberhasilan dan perbaikan untuk kegiatan selanjutnya. Di MAN 4 pandeglang semua tim telah terbentuk dan komunikasi dan koordinasi antar tim tersebut berjalan lancar untuk mencapai tujuan  bersama  madrasah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Setiap  tim    beroperasi  secara terintegrasi dan saling mendukung demi kesuksesan keseluruhan lembaga (Mamad, 2023).

## C. Strategi  Actuating  (Pelaksanaan)      Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan    Di Man 4 Pandeglang
1.  Peningkatan Kualitas Pendidikan MAN  4  Pandeglang  telah  memiliki  kurikulum  yang  relevan  dan  berkualitas,  serta  tenaga pendidik  yang  berkualifikasi.  Mengadopsi  metode  pengajaran  yang  inovatif  dan  efektif,  seperti pemanfaatan  teknologi,  pembelajaran  berbasis  proyek,  dan  pengajaran  interaktif.  Kita  tau  Tanpa pendidikan bermutu dan berkualitas kecil harapan untuk mendapatkan sumber daya manusia yang bermutu dan berkualitas juga. (Alifah, 2021). Peningkatan kualitas pendidikan di MAN 4 Pandeglang merupakan  langkah  penting  untuk  meningkatkan  Mutu  pendidikan    dan  memberikan  pendidikan yang lebih baik.
Pelaksanaan untuk  meningkatkan kualitas pendidikan di MAN 4 Pandeglang adalah sebagai berikut  ;  Pengembangan  Kurikulum  yang  Relevan,  Penggunaan  Metode  Pengajaran  Inovatif, Peningkatan  Kualifikasi  Tenaga  Pendidik,  Evaluasi  Kinerja  Peserta  Didik,  Pengembangan  Bahan Ajar  yang  Berkualitas,  Pembinaan  dan  Bimbingan,  Pengelolaan  Kelas  yang  Efektif,  Pengukuran Kepuasan Peserta Didik dan Orang Tua, Kolaborasi atau kerja sama  dengan Komunitas Setempat. (Nivo, 2023)
Dari  uraian  di  atas    dapat  di  simpulkan  bahwa  MAN  4  Pandeglang  telah  melaksanakan peningkatan kualitas pendidikan sebagai upaya yang berkelanjutan dan memerlukan komitmen serta kerja  keras  dari  seluruh  staf  dan  pengelola  MAN  4  Pandeglang.  Dengan  menerapkan  strategi  ini, MAN  4  Pandeglang      mencapai  kualitas  pendidikan  yang  lebih  tinggi,  yang  pada  gilirannya  akan
membantu  meningkatkan  Mutu  pendidikan    dan  mempersiapkan  mereka  untuk  masa  depan  yang lebih baik.

## 2. Peningkatan Fasilitas dan Sarana Prasarana
MAN  4  Pandeglang  telah  melaukan  peningkatan  fasilitas  yang  memadai,  termasuk  ruang kelas, perpustakaan, laboratorium, dan sarana olahraga serta Memastikan ketersediaan buku teks, perangkat  teknologi,  dan  sumber  daya  pendidikan  lainnya  yang  mendukung  proses  belajar- mengajar.  Sarana  dan  prasarana  merupakan  fasilitas  pendukung  mutu  layanan  pendidikan  serta dibarengi  dengan  proses  pengelolaan  atau  manajemen  yang  baik  pula.  Maka  dari  itu  manajemen pengelolaan  srpras  merupakan  kunci  sukses,  dan  sangatlah  penting.  (Wasiya  et  al.,  2021). Peningkatan  fasilitas  dan  sarana  prasarana  merupakan  langkah  penting  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan dan daya tarik MAN 4 Pandeglang bagi calon peserta didik baru.
Strategi  pelaksanaan  untuk  meningkatkan  fasilitas  dan  sarana  prasarana  di  MAN  4 Pandeglang  adalah  sebagai  berikut  ;  Evaluasi  Kebutuhan,  Perencanaan  dan  Anggaran, Pemeliharaan Rutin, Teknologi dan Sumber Daya Pendidikan, Infrastruktur Keselamatan, Kemitraan dengan Pihak Eksternal, Konsultasi dengan Ahli.(Maulana, 2023)
Uraian di atas terlihat bahwa MAN 4 Pandeglang telah melaksanan peningkatan fasilitas dan sarana prasarana yang terencana dengan baik sehingga menciptakan lingkungan belajar yang lebih baik, memotivasi peserta didik, dan meningkatkan citra MAN 4 Pandeglang. Hal ini juga mendukung upaya  untuk  meningkatkan  Mutu  pendidikan  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara keseluruhan.

## 3.  Program Pemasaran dan Promosi
MAN  4  Pandeglang  telah  melaksanak  aktif  dalam  pemasaran  dan  promosi  untuk  menarik minat  peserta  didik  dan  orang  tua.  Media  sosial,  website,  brosur,  dan  kegiatan  promosi  lainnya adalah  alat  yang  digunakan.  Membangun  program  promosi  yang  efektif  untuk  memperkenalkan MAN  4  Pandeglang  kepada  masyarakat,  termasuk  melalui  pameran  pendidikan,  media  sosial, brosur,  dan  website.  Melakukan  kerjasama  dengan  lembaga-lembaga  pendidikan  dan  komunitas setempat  untuk  memperluas  jaringan  promosi.  Pentingnya  pembentukan  tim  atau  panitia  dalam menentukan waktu dan menentukan sasaran serta target sangatlah penting. Promosi bias dilakukan melalui  media  cetak,  media  social  (Instagram,  facebook  dll),  Website,  kunjungan  rumah  warga, bantuan masyarakat, kerjasama dengan puskesmas, dan masjid dan lain sebagainya. (Evindence & Evidence, 2023).
Program pemasaran dan promosi pendidikan di MAN 4 Pandeglang adalah langkah penting untuk  meningkatkan  visibilitas,  daya  tarik,  dan  Mutu  pendidikan.  Strategi    untuk  melaksanakan program pemasaran dan promosi yang efektif yang di lakukan MAN 4 Pandeglang adalah sebagai berikut  ;  Identifikasi  Nilai,  Pembuatan  Materi  Promosi  Berkualitas,  Pemasaran  Digital,  Pelibatan Komunitas, Testimoni dan Kesaksian, Program Beasiswa dan Diskon, Kerjasama dengan Lembaga Pendidikan Lain, Monitoring dan Evaluasi, Sumber Daya Pemasaran. (Wawan, 2023)
Pelaksanan program pemasaran dan promosi yang efektif telah di laksanakan MAN 4 Pandeglang sehingga    membantu  MAN  4  Pandeglang    meningkatkan  ketertarikan  dan  Mutu  pendidikan, sekaligus memperkuat citra positif MAN 4 Pandeglang. Penting untuk secara konsisten memonitor dan  menilai  hasil  program  pemasaran  dan  melakukan  perubahan  jika  diperlukan  untuk  mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
4. Layanan Bimbingan dan Konseling
MAN  4  Pandeglang  telah  melaksanakan  dan  menyediakan  layanan  bimbingan  dan  koeling yang efektif untuk membantu peserta didik dan orang tua dalam memahami manfaat pendidikan di MAN  4  Pandeglang.  Mengidentifikasi  dan  mengatasi  hambatan-hambatan  yang  mungkin menghalangi pendaftaran peserta didik, seperti masalah keuangan atau perasaan ketidakpercayaan. Layanan  BK  sangat  di  perlukan  si  lembaga  pendidikanhal  ini  akan  membantu  menyelesaikan masalah/hambatan  yang  dialami,  mengarahkan  minat  dan  bakat  siswa  sehinggar  peserta  didik
bertumbuh sebagai pribadi dengan segala kebutuhannya, serta bias juga mengaktualisasikan dirinya dengan baik. (Qonita et al., 2022).
Layanan  BK  di  pendidikan  MAN  4  Pandeglang    memiliki  peran  penting  dalam  membantu peserta didik mengembangkan potensi mereka, merencanakan masa depan, mengatasi hambatan, dan  menjalani  pengalaman  pendidikan  dengan  baik.  Strategi  dan  pelaksanaan  terkait  layanan bimbingan dan konseling di MAN 4 Pandeglang adalah sebagai berikut ; Penyediaan Layanan yang Komprehensif. ( pembimbingan akademik, konseling karir, konseling pribadi, dan konseling social), Bimbingan  Akademik,  Konseling  Karir,  Konseling  Pribadi,  Konseling  Sosial,  Penyediaan  Informasi dan  Sumber  Daya,  Konselor  Berlisensi  dan  Terlatih,  Keterlibatan  Orang  Tua,  Penjadwalan Pertemuan Individu, Layanan Kelompok, Evaluasi dan Pengukuran, Pembinaan Karir bagi Konselor. (Maesaroh, 2023). Layanan bimbingan dan konseling yang kuat di MAN 4 Pandeglang membantu peserta  didik  menghadapi  berbagai  tantangan,  memaksimalkan  potensi  mereka,  dan  mengambil keputusan  pendidikan  dan  karir  yang  bijak.  Ini  berkontribusi  pada  kualitas  pendidikan  dan kesejahteraan peserta didik.

## 5. Kerja Sama dengan Komunitas
MAN  4  Pandeglang  telah  melaksanakn  kerja  sama  dengan  komunitas  sekitar  memperluas jaringan MAN 4 Pandeglang dan meningkatkan dukungan masyarakat. Kerja sama dengan masjid, organisasi keagamaan, dan lembaga sosial lainnya adalah contoh strategi ini. Dalam suatu lembaga pendidikan  kerja  sama  dengan  komunitas  sekitar  meninglatkan  mutu  pendidikan.  (Jurnal,  2023). Kerja sama antara MAN 4 Pandeglang dan komunitas merupakan strategi yang sangat bermanfaat untuk meningkatkan kualitas pendidikan, memperluas jaringan MAN 4 Pandeglang, dan memperkuat hubungan antara MAN 4 Pandeglang  dan masyarakat setempat. Strategi dalam pelaksanaan MAN 4  Pandeglang      bekerjasama  dengan  komunitas  ;  Kerja  Sama  dengan  Masjid  dan  Organisasi Keagamaan . MAN  4  Pandeglang      bekerjasama  dengan  masjid  setempat  dan,  Program  Kegiatan Sosial,  Kampanye  Pendidikan,  Kolaborasi  dalam  Program  Ekstrakurikuler,  Penggunaan  Fasilitas dan  Sumber  Daya,  Pemberdayaan  Orang  Tua  dan  Wali  Murid,  Pelatihan  Keterampilan, Menghadirkan Pembicara Tamu, Program Beasiswa dan Bantuan Keuangan, Kampanye Kebersihan dan Lingkunga (Maesaroh, 2023).
Dapat  disimpulkan  bahwa  kerja  sama  dengan  komunitas  sekitar    memberikan  berbagai manfaat  bagi  MAN  4  Pandeglang    dan  peserta  didiknya,  termasuk  dukungan  finansial,  peluang pengembangan diri, pelajaran tentang nilai-nilai sosial dan keagamaan, serta penguatan hubungan dengan  masyarakat  setempat.  Ini  juga  membantu  MAN  4  Pandeglang  menjadi  bagian  yang  lebih integral dari komunitas.

## 6. Kemitraan atau Melibatkan dengan Orang Tua
MAN 4 Pandeglang telah melaksanakan kemitraan dengan orang tua dengan cara melibatkan orang  tua  dalam  proses  pendidikan  anak-anak  mereka  dengan  mengadakan  pertemuan  rutin, memberikan  laporan  perkembangan  peserta  didik,  dan  mendengarkan  masukan  dari  orang  tua. Serta  membangun  hubungan  positif  antara  MAN  4  Pandeglang  dan  orang  tua    membantu mendukung  keputusan  orang  tua  dalam  mendaftarkan  anak-anak  mereka.  Sudah  selayaknya orangtua mesti di libatkan setiap  program yang akan  dilaksankan  di MAN 4 Pandeglang tersebut. Hal ini akan lebih mudah lagi dalam mendidik anak karna orangtua ikut terlibat. Sehingga pengontrol pendidikan anak terpenuhi. (Mokodompit, 2021).
Kemitraan dengan orang tua di MAN 4 Pandeglang adalah elemen kunci dalam mendukung pendidikan  anak-anak  dan  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  positif.  Strategi  dan pelaksanaan yang  membantu MAN 4 Pandeglang membangun kemitraan yang kuat dengan orang tua  adalah  sebagai  berikut  ;  Komunikasi  Terbuka  dan  Teratur,  Pertemuan  Orang  Tua-Guru, Pemberian  Laporan  Kemajuan,  Partisipasi  Orang  Tua  dalam  Pengambilan  Keputusan,  Bimbingan untuk  Orang  Tua,  Program  Pendidikan  Orang  Tua,  Komitmen  Kehadiran  Orang  Tua,  Kemitraan dalam  Pendidikan  di  Rumah,  Menghargai  dan  Mengakui  Kontribusi  Orang  Tua,  Fasilitas  untuk Pertemuan,  Konsultasi  Individu,  Mendorong  Keterlibatan  dalam  Acara  dan  Proyek  MAN  4
Pandeglang . (Maesaroh,  2023).  Kemitraan  dengan  orang  tua  dalam  pendidikan  adalah  penting karena orang tua memiliki pengaruh besar dalam perkembangan anak-anak. Ketika orang tua dan MAN  4  Pandeglang  bekerja  sama,  ini  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  mendukung perkembangan holistik peserta didik.

## 7.  Program Ekstrakurikuler
Menurut  kompri  bahwa  “ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  pendidikan  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  diluar  jam  belajar  kurikulum  standar  sebagai  perluasan  dari  kegiatan  kurikulum  dan dilakukan  di  bawah  bimbingan  sekolah  dengan  tujuan  untuk  mengembangkan  kepribadian,  bakat, minat  dan  kemampuan  peserta  didik  yang  lebih  luas  atau  diluar  minat  yang  dikembangkan  oleh kurikulum.  (Kompri,  2015).  Pada  kegiatan  ekstrakurikuler  siswa  diarahkan  agar  menyempurnakan usaha  pembentukan  kepribadianpeserta  didik.(Mursal,  2020).  MAN  4  Pandeglang  telah menyediakan  program  ekstrakurikuler  yang  menarik  dan  relevan  bagi  peserta  didik.  Program  ini mencakup  kegiatan  olahraga,  seni,  dan  kegiatan  sosial  yang    meningkatkan  daya  tarik  MAN  4 Pandeglang.    Program  ekstrakurikuler  di  MAN  4  Pandeglang  memiliki  banyak  manfaat  dalam meningkatkan pengalaman pendidikan peserta didik. Mereka tidak hanya memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mengembangkan minat dan bakat mereka di luar kurikulum utama, tetapi juga  membantu  dalam  pengembangan  keterampilan  sosial,  kepemimpinan,  dan  karakter. Ekstrakurikuler  merupakan  wadah  pengembangan  diri  anak  peserta  didik  bisa  melalui  berbagai aktivitas.  Juga  kegitani  ini  merupakan  nilai  tambah  pada  intrakurikuler  dan  menjadi  nilai  plus akademisnya  madarash  harus  nisa  menyesuaikan  dengan  kemampuan  MAN  4  Pandeglang. (Kamra, 2019).
Program ekstrakurikuler yang  diterapkan dan di laksanakan di MAN 4 Pandeglang  adalah sebagai berikut ; Kegiatan Seni, Kegiatan Olahraga, Klub Literasi, Kegiatan Kemanusiaan, Kegiatan Sains  dan  Matematika,  Klub  Kewirausahaan,  KIR,  Sispala,  Rohis,  Kegiatan  Keterampilan,  Klub Bahasa Asing, Kegiatan TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi), Kegiatan Keagamaan dan Etika, Kegiatan  Sosial  dan  Budaya,  Kegiatan  Kepemimpinan,  dan  Paksi.  Bahwa.  Program  dan pelaksanaan  ekstrakurikuler  yang  bervariasi  dan  menarik,  memperkaya  pengalaman  pendidikan peserta  didik,  membantu  mereka  mengembangkan  keterampilan,  dan  memotivasi  mereka  untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan di MAN 4 Pandeglang (Ambari, 2023).

## 8. Beasiswa dan Bantuan Keuangan
MAN 4 Pandeglang telah  menyediakan beasiswa dan bantuan keuangan untuk peserta didik yang kurang mampu. Ini membantu menarik peserta didik dari lapisan masyarakat yang lebih luas. Menyediakan program beasiswa atau bantuan keuangan bagi peserta didik yang berpotensi, tetapi memiliki keterbatasan finansial. Adanya  beasiswa membuat  siswa bangga dan terbantu sehingga meraih prestasi yang lebih baik. Pengalokasian tida Cuma-Cuma diberikan tetapi berdasarkan syarat dan ketentuan yang berlaku ( Pramesta, 2023).
Dengan  cara  ini,  MAN  4  Pandeglang      menjangkau  peserta  didik  dari  berbagai  lapisan Menghadirkan program beasiswa dan bantuan keuangan di MAN 4 Pandeglang adalah cara yang efektif untuk mendukung peserta didik yang memiliki kebutuhan finansial dan merencanakan untuk melanjutkan  pendidikan  mereka.  Strategi  dalam  menyusun  program  beasiswa  dan  bantuan keuangan  di  MAN  4  Pandeglang  adalah  sebagai  berikut  ;  Identifikasi  Kriteria  dan  Kepentingan, Sumber Dana, Diversifikasi Jenis Beasiswa, Proses Seleksi yang Transparan, Sosialisasi Program, Menggunakan  Kriteria  Khusus,  Pengembangan  Hubungan  dengan  Donatur,  Membentuk  Komite Beasiswa,  Mentoring  dan  Dukungan  Ekstra,  Sumber  Daya  dan  Informasi,  Keterbukaan  dalam Penggunaan  Dana.  Program  beasiswa  dan  bantuan  keuangan    menjadi  alat  penting  dalam memastikan  bahwa  peserta  didik  yang  memiliki  potensi  tetapi  kekurangan  sumber  daya  finansial tetap  memiliki  akses  ke  pendidikan  berkualitas.  Dengan  pengelolaan  yang  cermat  dan  kemitraan dengan berbagai pihak, MAN 4 Pandeglang   mencapai tujuan ini dengan efektif. (Mamad, 2023)

## D. Straregi  Pengawasan (Controling)  Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan  Di MAN 4 Pandeglang
Pengukuran  evaluasi  atau  pengawasan terhadap  program yang telah di laksanakn telah  di lakukan  di  MAN  4  pandeglang  dengan  berbagai  metode  seperti  tes,  observasi,  engontrolan langsung, angket, wawancara, analisis dokumen, dan artifak. Yang mana hasil evaluasi program ini digunakan  untuk  mengambil  keputusan  lanjutan.  Evaluasi  program  pendidikan      memberikan perbaikan  cara  belajar  siswa  di  setiap  sekolah  sehingga  meningkatkan  kualitas  serta  mutu pendidikannya.  (Kualitas  et  al.,  2023).    Selain  itu  terus  melakukan  pengukuran  dan  evaluasi  atas strategi-strategi  yang  diterapkan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Menggunakan  data  untuk mengidentifikasi  keberhasilan  dan  kelemahan  strategi  yang  ada  dan  melakukan  perbaikan  jika diperlukan.  “Pengawasan  dalam  dunia  pendidikan  lebih  populer  dikenal  dalam  istilah  supervisi menunjukkan  proses,  sedangkan  supervisor  atau  pengawas  pendidikan  yang  menunjukkan  pada orang yang melakukan pengawasan proses pendidikan dan pembelajaran” (Syafaruddin, 2014).
Pengukuran  dan  evaluasi    atau  pengawasan  adalah  langkah  penting  dalam  memastikan efektivitas strategi program yang diterapkan atau di laksanakan guna mencapai peningkatkan mutu pendidikan    di  MAN  4  Pandeglang.    Langkah-langkah  untuk  melakukan  pengukuran  dan  evaluasi atau pengawasan  pelaksanan program yang efektif    di MAN 4 Pandeglang adalah sebagai berikut ; Tentukan Tujuan yang Terukur. Dengan menetapkan tujuan yang spesifik ketika di rencana kerja madrasah, harus terukur, dan tercapai dalam meningkatkan mutu pendidikan . sesuai dengan taget visi  misi  yang  telah  di  tetapkan,  Identifikasi  Indikator  Kinerja.  Identifikasi  indikator  kinerja  yang relevan untuk mengukur pencapaian tujuan mutu pendidikan yang bai berdasarkan 8 standar yang di tetapkan,  Pengumpulan  Data.  Mengumpulkan  data  terkait,  baik  data  historis  (misalnya,  prestasi dalam  beberapa  tahun  terakhir)  maupun  data  saat  ini  (misalnya  berbagai  prestasi  yangdiperoleh), Analisis Data. Menganalisis data untuk memahami tren dan pola yang mungkin memengaruhi Mutu pendidikan . Evaluasi apakah tren tersebut positif, negatif, atau stabil,  Evaluasi Strategi. Meninjau strategi yang telah diterapkan untuk meningkatkan Mutu pendidikan .
Pertimbangkan  apakah  strategi  ini  telah  berkontribusi  pada  perubahan  yang  diinginkan. Identifikasi  aspek  mana  yang  berhasil  dan  yang  belum,  Pengumpulan  Umpan  Balik.  Membuat umpan balik dari staf MAN 4 Pandeglang, peserta didik, dan orang tua tentang efektivitas strategi yang telah diterapkan. Apakah mereka merasa strategi tersebut telah berhasil ?, Perbaikan Strategi. Jika  hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  ada  kelemahan  dalam  strategi  yang  telah  diterapkan, pertimbangkan perbaikan atau perubahan strategi. Mungkin diperlukan penyesuaian untuk mencapai tujuan  yang  ditetapkan,  Komunikasi  Hasil . Mengkomunikasikan  hasil  evaluasi  dan  tindakan perbaikan kepada semua pemangku kepentingan, termasuk staf MAN 4 Pandeglang, orang tua, dan peserta didik. Ini membantu mempertahankan transparansi dan dukungan, Evaluasi Terus-Menerus.
Melakukan  evaluasi  secara  berkala,  bukan  hanya  satu  kali.  Perubahan  dalam  Mutu pendidikan  bisa bergantung pada faktor-faktor eksternal seperti perubahan demografi, persaingan, atau  perubahan  sosial.  Oleh  karena  itu,  evaluasi  harus  menjadi  proses  berkelanjutan,  Pelaporan Kepada Pihak Terkait . Jika MAN 4 Pandeglang memiliki lembaga pengawas atau dana beasiswa, perlu melaporkan hasil evaluasi kepada mereka sesuai dengan persyaratan yang ada, Perencanaan Strategis Jangka Panjang. Menggunakan hasil evaluasi ini untuk merancang strategi jangka panjang untuk  meningkatkan  Mutu  pendidikan  .  Ini  melibatkan  pembaruan  kurikulum,  promosi  yang  lebih efektif,  atau  pengembangan  fasilitas.  Bahwa  MAN  4  pandeglang  telah  melakukan  evaluai  atau pengawasan terhadap program yamg telah di laksanakn. Penting untuk mengingat bahwa strategi yang  berhasil  dalam  meningkatkan  Mutu  pendidikan      berubah  seiring  waktu,  oleh  karena  itu, pengukuran dan evaluasi yang terus-menerus adalah kunci untuk memastikan MAN 4 Pandeglang tetap kompetitif dan efektif dalam memenuhi tujuan pendidikan mereka (Mamad, 2023).

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian ini, dapat di simpulkan bahwa strategi madrasah dalam meningkatkan mutu  pendidikan  di  MAN  4  Pandeglang  telah  diterapkan  dengan  baik.  Langkah-langkah  yang terorganisir dengan baik, serta penggunaan teori POAC, memberikan landasan kuat untuk mencapai tujuan mutu pendidikan yang diinginkan. Mutu pendidikan di MAN 4 Pandeglag telah di raih terbukti dengan berbagai prestasi yang yang diperoleh serta terakreditasi Unggul negan nilai 95 oleh Badan Akreditas  Sekolah  dan  Madrasah.  Hal  omo  dilihat  dari  hasil  analisis  strategi  madrasah  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  MAN  4  Pandeglang  dengan  teori  POAC  (Plan,  Organize,  Act, Control) oleh Terry, dapat disimpulkan bahwa:
1. Perencanaan (Planning); Madrasah memiliki rencana strategis yang jelas untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan merinci tujuan, sasaran, dan langkah-langkah yang akan diambil.
2. Pengorganisasian  (Organize)  ; Struktur  organisasi  madrasah  telah  dikelola  dengan  baik, termasuk pembentukan tim pengembang kurikulum, tim penjamin mutu, tim zona integritas, dan tim  kepanitiaan  kegiatan.  Ini  menunjukkan  upaya  organisasi  yang  terarah  untuk  mendukung pencapaian tujuan.
3. Pelaksanaan  (Act); Madrasah  telah  melakukan  implementasi  strategi  dengan  melibatkan semua elemen organisasi. Program kerja yang terperinci telah diterapkan dengan efektif untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
4. Pengawasan  (Control)  ; Proses  evaluasi  dan  pengendalian  berjalan  secara  berkala  dan terarah.  Pengukuran  kinerja,  analisis  data,  dan  umpan  balik  dari  stakeholder  menjadi  dasar untuk membuat perbaikan dan mengontrol pelaksanaan program secara berkelanjutan.

## REKOMENDASI
Sedangkan  penulis  dapat  merekomendasika  terkait  hasil  penelitian  yang  di  peroleh  kepada lembaga madrasah adalah sebagai berikut :
1. Perkaya  Kurikulum: Perkaya  kurikulum  dengan  elemen-elemen  inovatif  dan  aplikatif  untuk meningkatkan daya tarik pembelajaran dan keterlibatan siswa.
2. Integrasi Teknologi: Tingkatkan integrasi teknologi dalam pembelajaran untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan dunia modern.
3. Pengembangan  Kepemimpinan: Tingkatkan  pelatihan  dan  pengembangan  kepemimpinan bagi staf dan kepala madrasah untuk memastikan kepemimpinan yang efektif.
4. Monitoring  Real-Time: Pertimbangkan  penggunaan  sistem  informasi  manajemen  untuk memantau mutu pendidikan secara real-time.
5. Keterlibatan  Orang Tua: Aktif melibatkan orang tua dalam mendukung pendidikan anak-anak mereka melalui pertemuan rutin dan kegiatan bersama.
6. Sosialisasi  Hasil: Sosialisasikan  hasil  analisis strategi  madrasah  kepada  seluruh  stakeholder dan masyarakat untuk mendapatkan dukungan dan partisipasi lebih lanjut.
Melalui penerapan strategi dan saran ini, MAN 4 Pandeglang dapat mencapai tujuan meningkatkan mutu pendidikan dengan cara yang terukur dan berkelanjutan

## DAFTAR PUSTAKA
Alifah, S. (2021). Peningkatan Kualitas Pendidikan Di Indonesia Untuk Mengejar Ketertinggalan Dari
Negara Lain. CERMIN:
Jurnal
Penelitian , 5 (1), 113. https://doi.org/10.36841/cermin_unars.v5i1.968 Ambari.  (2023). Hasil  Wawancara  Pribadi  dengan  Waka  Kesiswaan :  4  Oktober  2023,  MAN  4 Pandeglang . Arfatatillah. (2023). Tim kerja dalam suatu kepanitiaan . May .
Edi,  F.  (2021).  Evaluasi  Kinerja  Tim  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Sekolah  (TPMPS)  pada  Masa
Pandemi Covid19. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 7 (1), 168–175. https://doi.org/10.5281/zenodo.5724418
Evindence, P., & Evidence, P. (2023). 1) , 1) 1 . 5 (1), 60–69.
Fadli,  M.  R.  (2021).  Memahami  desain  metode  penelitian  kualitatif. Humanika , 21 (1),  33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Faisal  Maulana  Yusup,  M.,  Hidayat  Ginanjar,  M.,  &  Al  Hidayah  Bogor,  S.  (2018). Upaya  Tim Pengembangan Kurikulum Dalam Meningkatkan Kompetensi Akademik Siswa Pada Era Digital 4.0 Di Smait Bina Bangsa Sejahtera . 3 (1), 385–398.
George.R.Terry. (1993). Prinsip-prinsip Manajemen. In Jakarta: Bumi Aksara . www.aging-us.com Hamzah,  U.  A.  (2021).  PERANAN  STRUKTUR  ORGANISASI  DALAM  MENINGKATKAN KOORDINASI  KERJA  PADA  PT.  ASTRA  INTERNASIONAL  MEDAN  Siti  Asyraini,  SE,MM. Jurnal Insitusi Politeknik Ganesha Medan Juripol , 4 , 353–364. Jurnal, A. (2023). MENJALIN KERJASAMA DALAM PENDIDIKAN ISLAM . 13 (Juni), 11–21.
Kaharuddin.  (2021).  Equilibrium :  Jurnal  Pendidikan  Kualitatif :  Ciri  dan  Karakter  Sebagai Metodologi. Jurnal Pendidikan , IX (1), 1–8. http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium Kamra,  Y.  (2019).  Pelaksanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  dalam  Upaya  Mengembangkan Lingkungan Pendidikan yang Religius Di SMP N 13 Kota Bengkulu. Al-Bahtsu , 4 (2), 158–165. Kompri.  (2015).  Manajemen  Pendidikan  Komponen-komponen  Elementer  Kemajuan  Sekolah.  In Yogyakarta: Ar-Ruzz Media . Kualitas,  T.,  Siswa,  B.,  Sekolah,  D.,  Bintang,  J.,  &  Indonesia,  P.  (2023). Strategi  Pelaksanaan Evaluasi Program Pendidikan . 1 (2).
LaMarre,  A.,  &  Chamberlain,  K.  (2022).  Innovating  qualitative  research  methods:  Proposals  and possibilities.
Methods in Psychology , 6 (November 2021), 100083. https://doi.org/10.1016/j.metip.2021.100083 Lestari,  R.  (2018). Strategi  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Jumlah  Peserta  didik  di  MTsN  Sungai Jambu Kabupaten Tanah Datar . 1–79. Maesaroh. (2023). Hasil Wawancara Pribadi dengan Guru BK: 3 Oktober 2023, MAN 4 Pandeglang . Mamad. (2023). Hasil Wawancara Pribadi pada tanggal 02 Oktober 2023 dengan Kepala Sekolah MAN 4 Pandceglang .
Maulana, Z. (2023). Hasil Wawancara Pribadi, MAN 4 Pandeglang .
Mokodompit, M. R. (2021). Kemitraan orang tua dan guru dalam penanaman minat belajar siswa di smp negeri i batudaa kabupaten gorontalo. Annizom , 68–77. https://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/annizom/article/view/4583 Mursal. (2020). Ekstrakurikuler PAI. In Media Madani .
Ningsih, I., . A., & . H. (2022). Strategi Manajemen Humas dalam Meningkatkan Citra Sekolah Di SMPN 1 Tellu Siattinge. Jurnal Mappesona , 5 (1), 11–21. https://doi.org/10.30863/mappesona.v5i1.2495
Nur Afifah Maulidah, Diaman, & Nanang Kosim. (2022). Hakekat dan Misi Pendidikan Madrasah di Indonesia. Jurnal Kolaboratif Sains , 5 (11), 772–779. https://doi.org/10.56338/jks.v5i11.2977 Permana, R. (2019). Anajemen Strategi Redaksi Riau24.Com Dalam Menghadapi Persaingan Media Online . PP  No.  57.  (2021). Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  57  Tahun  2021  tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) .
Qonita,  M.,  Artati,  K.  B.,  Musyarofah,  A.,  Wahyuni,  F.,  &  Tjalla,  A.  (2022).  Pentingnya  Layanan Bimbingan  Konseling  di  Sekolah  Dasar  Terhadap  Perkembangan  Peserta  Didik. Guidance , 19 (02), 106–120. https://doi.org/10.34005/guidance.v19i02.2211 Suryana,  S.  (2020).  Permasalahan  Mutu  Pendidikan  Dalam  Perspektif  Pembangunan  Pendidikan. Edukasi , 14 (1). https://doi.org/10.15294/edukasi.v14i1.971
Syafaruddin. (2014). Manajemen Pengawasan Pendidian. In Cipta Pustaka Media (p. 9).
Syahputra,  R.  D.,  &  Aslami,  N.  (2023).  Prinsip-Prinsip  Utama  Manajemen  George  R.  Terry.
Manajemen Kreatif Jurnal (MAKREJU) , 1 (3), 51–61.
Thoharotun  Nisa,  N.  (2023).  Analisis  Pembangunan  Zona  Integritas  Wilayah  Bebas  Dari  Korupsi Terhadap  Kinerja  Layanan  Di  KPKNL  Jakarta  II. Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Manajemen , 2 (1),  2656– 6265.
Turmidzi,  I.  (2022).  Implementasi  Perencanaan  Strategis  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Madrasah. Tarbawi , 5 (2), 90–100. https://stai-binamadani.e-journal.id/Tarbawi Wasiya, Karunia, S., Agustina, R. W., & Nur Lora Sirikit. (2021). Pengelolaan sarana dan prasarana dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SDN  1  Panembahan. Prosiding  Dan  Web  Seminar (Webinar)“Standarisasi  Pendidikan  Sekolah  Dasar  Menuju  Era  Human  Society  5.0”,Society 5.0”, 3 (1), 295–300. Wawan. (2023). Hasil Wawancara Pribadi : 3 Oktober 2023, MAN 4 Pandeglang . Yulia Pramesta, S. (2023). Pengalokasian Beasiswa Pendidikan Guna Meningkatkan Prestasi Siswa Di  SMA  Antartika  Sidoarjo. Jurnal  Pendidikan  Sosial  Humaniora , 2 (2),  1135–2962. https://doi.org/10.30640/dewantara.v2i2.1044
Zaini, Z. A. H. Z. (2022). Strategi Kepala Madrasah .