P-ISSN: 2615-8418; E-ISSN: 2615-8426 Bivalen: Chemical Studies Journal Maret 2018, Vol. 1, No. 1 Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mulawarman http://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/bivalen

## PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DALAM MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN TATA NAMA SENYAWA THE EFECT OF MAKE A MATCH LEARNING MODEL IN TEAM GAMES TOURNAMENT LEARNING MODEL ON SENIOR HIGH SCHOL STUDENT’S LEARNING OUTCOMES OF COMPOUND’S NOMENCLATURE
Djainur Aryati* 1 , Usman 2 , Abdul Majid 2
1 Program Studi Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Samarinda Kalimantan Timur, Indonesia
2 Program Studi Pascasarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Samarinda Kalimantan Timur, Indonesia *Corresponding Author: djainuraryati1995@gmail.com (+6285252122657)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran make  a match dalam  model  pembelajaran team  games  tournament  (TGT) terhadap  hasil  belajar  siswa SMA pada pokok bahasan tata nama senyawa. Jenis penelitian ini tergolong quasi experiment . Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 5 Samarinda, Kalimantan Timur, Indonesia. Subjek peneliti  adalah  siswa  kelas  X  IPA 1 (kelas  eksperimen,  32  siswa)  dan  kelas  X  IPA 2 (kelas kontrol, 31 siswa) yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling . Model pembelajaran yang digunakan untuk kelas eksperimen adalah model pembelajaran make a match dalam model pembelajaran TGT dan model pembelajaran  yang digunakan untuk kelas kontrol adalah model pembelajaran  TGT.  Ada  tiga  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  (1)  data dokumentasi  berupa  nilai  hasil  belajar  siswa  pada  pokok  bahasan  sebelumnya,  (2)  nilai  tes kemampuan  kognitif  siswa  yang  diperoleh  dari  25%  nilai post-test pertemuan  pertama,  25% nilai post-test pertemuan kedua dan 50% nilai ulangan harian, dan (3) data aktivitas siswa yang diperoleh  melalui  observasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh penggunaan model pembelajaran make a match dalam model pembelajaran TGT terhadap hasil belajar siswa SMA pada pokok bahasan tata nama senyawa.
Kata Kunci : hasil belajar, tata nama senyawa, make a match , TGT

## ABSTRACT
This study aimed to determine the effect of implementation of make a match learning model in team games tournament (TGT) learning model on senior high school students’s learning utcome of compound nomenclature. This research was classified as quasi experiment. This research was conducted  at  SMA  N  5  Samarinda,  Kalimantan  Timur,  Indonesia.  Subject  of  research  was students  tenth  grade  of  natural  science  1  (experimental  group,  32  students)  and  students  tenth grade  of  natural  science  2  (control  group,  31  students)  which  was  selected  using  purposive sampling  technique.  The  learning  model  implemented  in  the  experimental  group  was  make  a match  learning  model  in  TGT  learning  model  and  the  learning  model  implemented  in  control group  was  the  TGT  learning  model.  There  were  three  data  used  in  this  research  i.e.  (1) documentation  data  which  were  students  learning  outcome  before  experiment,  (2)  students’s cognitive ability test that obtained from 25% of 1 st post test score, 25% of 2 nd post test score and 50%  chapter  examination  score,  and  (3)  student  activity  data  that  obtained  by  observation. Result of this research showed that the implementation of make a match learning model in TGT learning  model  effect  the  senior  high  school  student’s  learning  outcome  of  compound nomenclature.
Keywords : learning outcomes, compound’s nomenclature, make a match, TGT

## PENDAHULUAN
Model  pembelajaran  yang  banyak  digunakan dalam  kimia  adalah  model  pembelajaran  TGT. Model  pembelajaran  TGT  adalah  salah  satu  model pembelajaran  yang  menempatkan  siswa  dalam kelompok-kelompok  yang  memiliki  kemampuan, jenis  kelamin  dan  suku  kata  yang  berbeda.  Pada model  ini  siswa  memainkan  permainan  dengan anggota-anggota  tim  lain  untuk  memperoleh tambahan  poin  untuk  skor  tim  mereka.  Penggunaan model  pembelajaran  TGT  dapat  digunakan  untuk meningkatkan hasil belajar dan presentase ketuntasan  siswa  dari  59%  menjadi  84%  (Yanti, 2014). Penerapan model pembelajaran TGT menuntut keaktifan peserta didik sehingga pembelajran tidak terpusat pada guru. Dalam  model pembelajaran  TGT  terdapat  5  sintak  pembelajaran yaitu  penyajian  kelas,  pembagian  kelompok,  game tournament,  evaluasi  dan  penghargaan  kelompok (Slavin, 2009).
Model pembelajaran lain yang dapat digunakan dalam pembelajaran kimia adalah model pembelajaran make a match . Model pembelajaran ini merupakan  salah  satu  alternatif  yang  dapat diterapkan  untuk  meningkatkan  aktivitas  siswa  di dalam kelas. Melalui model ini siswa berperan aktif dengan  mencari  pasangan  kartu  jawaban  dari  kartu soal  yang  diberikan  guru.  Presentase  ketuntasan siswa  dapat  ditingkankan  dari  79%  menjadi  91% dengan  penerapan  model  pembelajaran make  a match (Gita,2014).
Kedua  model  pembelajran  yang  disebutkan diatas merupakan model pembelajaran yang melibatkan permainan. Permainan yang ada di dalam model pembelajaran make a match dapat dilaksanakan  dalam games  tournament yang  ada dalam model  pembelajaran  TGT.  Penerapan permainan  mencari  pasangan  kartu  jawaban  dari kartu  soal  yang  diberikan  guru  dalam  model pembelajaran make a match sangat cocok diterapkan dalam  pembelajaran  materi  tata  nama  senyawa. Presentase  ketuntasan  belajar  siswa  meningkat  dari 36,18% menjadi 82,97% dengan penerapan kolaborasi  model  pembelajaran make  a  match dan TGT pada materi tata nama senyawa (Dino, 2014).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini dilaksanakan untuk mengetahui pengaruh penerapan mode  pembelajaran  make  a  match  dalam  model pembelajaran  TGT  pada  pokok  bahasan  tata  nama senyawa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SMAN 5 Samarinda Kalimantan  Timur,  Indonesia  pada  tahun  ajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini terglong dalam quasi experimental  design dengan  menggunakan  model nonequivalent  control  group  design .  Pemilihan subjek penelitian dilakukan dengan teknik purposive sampling .  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  X IPA 1 yang merupakan kelas eksperimen dan kelas X IPA 2 yang  merupakan  kelas  kontrol.  Kelas eksperimen  diajar  dengan  menggunakan  model pembelajaran make a match dalam model pembelajaran  TGT,  dan  kelas  kontrol  diajar  dengan menggunakan  model  pembelajaran  TGT  (tanpa model pembelajaran make a match ). Pokok bahasan yang  diajarkan  dalam  penelitian  ini  adalah  materi tata nama senyawa.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini adalah  menggunakan  teknik  dokumentasi,  tes  dan observasi.  Data  dokumentasi  berupa  nilai  hasil belajar  siswa  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol pada  pokok  bahasan  sebelumnya  yang  digunakan untuk uji homogenitas subjek penelitian (lihat Tabel 1).  Data  tes  hasil  belajar  siswa  diperoleh  dari  25% nilai post-test pertemuan  pertama,  25%  nilai post- test pertemuan kedua dan 50% nilai ulangan harian. Soal post-test terdiri  atas  6  buah  soal essay dan ulangan  harian  terdiri  atas  20  buah  soal  pilihan ganda.  Data  observasi  digunakan  untuk  mengetahui aktivitas  guru  dan  siswa  selama  pembelajaran. Validasi  instrument  (soal post-test ,  soal  ulangan harian  dan  lembar  observasi)  penelitian  dengan menggunakan  pengujian construct  validity yaitu validitas  menggunakan  pendapat  ahli  (Sugiono, 2016).  Validator  instrumen  dalam  penelitian  ini adalah 4 dosen di Program Studi Sarjana Pendidikan Kimia,  FKIP,  Universitas  Mulawarman.  Ada tidaknya  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran make  a  match dalam  model  pembelajaran  TGT dianalisis  menggunakan  uji  t  dengan  α  =  5% (Pramudjono,2011).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  model  pembelajaran make  a  match dalam  model  pembelajran  TGT  memiliki  tahapan yang  sama  dengan  model  pembelajaran  TGT,  akan tetapi  di  dalam  tahap game  tournaments ,  jenis permainan  yang  digunakan  adalah  permainan  yang ada  dalam make  a  match .  Pertama-tama  siswa diberikan  penjelasan  tentang  materi  tata  nama senyawa  oleh  guru,  kemudian  siswa  belajar kelompok  sesuai  kelompok  dengan  kelompok
masing-masing  untuk  mendalami  materi  yang  telah sampaikan  oleh  guru.  Pada  tahap  belajar  kelompok, siswa  yang  memiliki  kemampuan  akademik  yang lebih memberikan penjelasan ulang dan meyakinkan setiap  anggota  kelompok  memahami  materi  yang telah  disampaikan  oleh  guru.  Pada  tahap game tournaments masing-masing  siswa  yang  memiliki kemampuan  yang  sama  dari  setiap  kelompok ditempat  kan  dalam  satu  meja tournament yang sama  untuk  melakukan  permainan.  Pada  kelas eksperimen,  permainan  yang  diberikan  adalah permainan  dalam  model  pembelajaran make  a match . Setiap siswa dimasing-masing meja tournament diberi  kartu  soal  dan  mencari  pasangan kartu  jawaban  yang  cocok.  Pada  kelas  kontrol, permainan  yang  diberikan  adalah  permainan  dalam model pembelajaran TGT, dimana setiap perwakilan kelompok  dengan  kemampuan  yang  sama  diminta untuk menuliskan jawaban soal dari kartu soal yang dibacakan.  Pada  tahap  akhir,  masing-masing kelompok  diberikan  skor  dan  penghargaan  sesuai dengan keberhasilan jawaban dan aturan permainan.
Hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  yaitu siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan  model pembelajaran make a match dalam model pembelajaran  TGT  dan  hasil  belajar  siswa  kelas kontrol yaitu siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran TGT (tanpa model pembelajaran make a match) disajikan dalam Tabel 1.
Tabel 1 Data rata-rata hasil belajar Kelas Nilai Hasil Belajar Siswa Sebelum Perlakuan Setelah Perlakuan Eksperimen 68,5 80,2* Kontrol 65,2 72,6
*Berbeda dengan kelas kontrol pada kolom yang sama (α=5%)
Dari  Tabel  1  tampak  bahwa  rata-rata  hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari hasil belajar siswa kelas kontrol dan kedua rata-rata hasil belajar  ini  berbeda  secara  signifikan  (α=5%). Perbedaan  signifikan  ini  menunjukkan  bahwa penerapan model pembelajaran make a match dalam model pembelajaran TGT berpengaruh terhadap dan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pokok bahasan  tata  nama  senyawa.  Hal  ini  terjadi  karena penerapan  model  pembelajaran make  a  match di dalam tahapan game tournament model pembelajran TGT,  menuntut  siswa  berlomba  menemukan
jawaban  yang  telah  disediakan,  sehingga  semangat siswa  untuk  menemukan  jawaban  lebih  tinggi. Adanya  pilihan-pilihan  jawaban,  meskipun  terdapat pilihan  jawaban  lain  sebagai  pengecoh,  dapat membantu  siswa  untuk  mengingat  dan  menemukan jawaban yang tepat, akibatnya siswa lebih tertantang dan  semangat  untuk  menemukan  jawaban  dan menjadi pemenang. Kondisi ini dapat meningkatkan motivasi  dan  semangat  yang  lebih  tinggi  di  dalam diri  siswa,  khususnya  siswa  dengan  kemampuan akademik menengah kebawah. Pada model pembelajaran  TGT,  siswa  dituntut  untuk  mengingat dan menjawab dengan benar. Pada keadaan ini siswa tidak  memiliki  bantuan  atau clue untuk  menjawab dengan  tepat.  Kondisi  seperti  ini  akan  menyulitkan bagi  siswa  untuk  dapat  menjawab  dengan  tepat, khususnya  siswa  dengan  kemampuan  daya  ingat yang  rendah  dan  berakibat  pada  menurunnya  minat dan  motivasinya.  Menurut  Herminanto  Sofyan  dan Hamzah  Uni  dalam  Artawa  (2013),  proses permainan  merupakan  proses  yang  menarik  bagi siswa. Suasana yang menarik menyebabkan kegiatan belajar  mengajar  bermakna  secara  efektif  atau emosional  bagi  peserta  didik.  Sesuatu  yang bermakna  akan  lebih  lama  diingat  dan  dipahami. Jadi  pembelajaran  yang  lebih  menarik  akan menjadikan siswa lebih lama dalam menyimpan apa yang pernah dipelajarinya.

## SIMPUL A N
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  model  pembelajaran make  a match dalam  model  pembelajaran  TGT  terhadap hasil  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  5  Samarinda tahun  ajaran  2016/2017  pada  materi  tata  nama senyawa.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  dan  penghargaan  yang setinggi-tingginya  atas  kerja  samanya  kepada  SMA Negeri 5 Samarinda  yang telah  mengijinkan penulis melakukan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Artawa, I.G.R., & Suwarta, I.I.W. (2013). Pengaruh model  pembelajaran  kooperatif  tipe  make  a match terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas  V  SD  di  Gugud  1  Kecamatan  Selat. Mimbar PGSD Undiksha, 1(1).
Dino. (2014). Pembelajaran make a match dan teams games  tournament  (TGT).  Jurnal  Pendidikan Kimia, 3(3), 31-39.
Gita.  (2014).  Model  Pembelajaran  kooperatif  tipe make a match. J. Kaunia, 10(20), 128-140.
Pramudjono.  (2011).  Statistika  dasar  aplikasi  untuk penelirian, Samarinda: Purry Kencana Mandiri.
Slavin. (2009). Cooperative learning: teori, riset dan praktik. Bandung: Nusa Media.
Sugiono.  (2016).  Metode  penelitian  pendidikan. Bandung:Alfabeta.
Yanti.  (2014).  Model  pembelajaran  kooperatif  tipe teams games tournament (TGT). Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 1(1), 20-32.