## EFEKTIVITAS MODEL DECISION MAKING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF PERSUASIF SISWA KELAS X SMK TRISAKTI BATURAJA

## Awalludin
Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Baturaja awalludinawri@gmail.com
Diterima: 24 Januari 2018. Disetujui: 29 Maret 2018. Diterbitkan: 27 April 2018

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan kemampuan siswa kelas X SMK Trisakti Baturaja menulis  paragraf  persuasif  sebelum  menggunakan  model  pembelajaran decision  making ,(2) mendeskripsikan  kemampuan  siswa  kelas  X  SMK  Trisakti  Baturaja  menulis  paragraf  persuasif  setelah menggunakan  model  pembelajaran decision  making ,  dan  (3)  mendeskripsikan  efektivitas  model pembelajaran decision  making dalam  pembelajaran  menulis  paragraf  persuasif  siswa  kelas  X  SMK Trisakti  Baturaja.  Populasi  penelitian  123  orang  dan  sampel  41  orang.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes  menulis  paragraf persuasif  dan  teknik  analisis  data  menggunakan  teknik  statistik  dengan  rumus  uji  t  ( t-test ).  Hasil penelitian  ini  menunjukkan rata-rata skor  yang diperoleh pada tes awal adalah 61,29  dan pada tes akhir 77,76 dengan  peningkatan  skor sebesar 16,47. Dari perhitungan data diperoleh t hitung 8,22 dan t tabel pada taraf  signifikansi 5% sudah diketahui  yaitu  2,02. Dalam  hal  ini, t  hitung  lebih  besar dibandingkan dengan t tabel (8,22  >  2,02). Dengan demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  model pembelajaran decision making efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis  paragraf  persuasif  siswa  kelas  X  SMK  Trisakti Baturaja.
Kata kunci : efektivitas, decision making, menulis, paragraf persuasif.

## Abstract
The purpose of this study is to (1) describe the ability of the students of class X of SMK Trisakti Baturaja to write a persuasive paragraph before using the decision making learning model, (2) describe the ability of  grade  X  students  of  SMK  Trisakti  Baturaja  to  write  a  persuasive  paragraph  after  using  decision making learning model, and (3) describe the effectivity of learning model decision making in learning to write  persuasive  paragraph  of  students  of  class  X  SMK  Trisakti  Baturaja.  The  study  population  is  123 people and the sample is 41 people. The method  used in this research is the experimental method. Data collection  techniques  using  persuasive  paragraph  writing  tests  and  data  analysis  techniques  using statistical  techniques  with  t  test  formula  (t-test).  The  results  of  this  study  indicate  the  average  score obtained in  the  pretest  is 61.29  and in the posttest  77.76 with  a high  increase score of 16.47. From the calculation data obtained t arithmetic 8.22 and t table at 5% significance level is known that is 2.02. In this  case,  t  arithmetic  is  greater  than  t  table  (8.22>  2.02).  Thus,  it  can  be  concluded  that  the  model  of decision making learning is effective  used in learning to write persuasive paragraph of students of class X SMK Trisakti Baturaja.
Keywords : effectivity, decision making, writing, persuasive paragraph.
© Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Palembang

## Pendahuluan
Menulis merupakan suatu keterampilan  berbahasa  yang  dipergunakan secara  tidak  langsung,  tidak  secara  tatap muka  dengan  orang  lain.  Hal  ini  seperti dikemukakan oleh Tarigan (2008:3), keterampilan menulis memerlukan
kesungguhan  untuk  mengolah,  menata,  dan mempertimbangkan  secara  kritis  gagasan yang akan dituangkan dalam bentuk tulisan. Lebih  lanjut,  Tarigan  (2008:3)  menyatakan bahwa keterampilan menulis tidak mungkin dikuasai  hanya  melalui  teori  saja,  tetapi keterampilan  tersebut  baru  dapat  dikuasai oleh orang yang rajin berlatih.
Salah  satu  materi  yang  terdapat dalam  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia adalah  paragraf  persuasif.  Materi  tersebut tercantum  dalam  silabus  pembelajaran bahasa  Indonesia di  SMK Trisakti Baturaja dengan  Standar  Kompetensi Menulis:
mengungkapkan
informasi melalui
penulisan  paragraf  dan  teks  pidato . Kompetensi  Dasarnya  adalah  ‘Menulis gagasan  untuk  meyakinkan  atau  mengajak pembaca  bersikap  atau  melakukan  sesuatu dalam  bentuk  paragraf  persuasif’.  Subana
(2011:195) menjelaskan bahwa pembelajaran  bahasa  Indonesia  merupakan suatu kegiatan yang berencana dan bertujuan. Oleh karena itu, dalam pelaksanaannya  diperlukan  teknik-teknik pembelajaran  agar  tujuan  pembelajaran bahasa Indonesia dapat tercapai.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang peneliti  peroleh  pada  saat  mengajarkan materi  tentang  menulis  paragraf  persuasif, siswa masih kurang memperhatikan penjelasan  teori.  Akibatnya,  siswa  tidak termotivasi  untuk  mengikuti  proses  belajar mengajar,  sehingga    akan  berdampak  pada nilai hasil belajar siswa.
Berdasarkan  daftar  nilai  yang peneliti  peroleh  dari  salah  satu  guru  mata pelajaran bahasa Indonesia di SMK Trisakti Baturaja,  hasil  belajar  siswa  pada  materi menulis  paragraf  persuasif  masih  rendah. Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang telah ditetapkan yaitu 75,00 sedangkan nilai hasil latihan siswa rata-rata 65,00.
Salah satu
upaya untuk
meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam menulis  paragraf  persuasif  tersebut  adalah dengan  menggunakan  model  pembelajaran.
Model  pembelajaran  merupakan  kerangka konseptual  berupa  pola  prosedur  sistematik yang  dikembangkan  berdasarkan  teori  dan digunakan dalam mengorganisasikan proses belajar  mengajar  untuk  mencapai  tujuan belajar (Sani, 2013:89). Model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  model  pembelajaran Decision  Making .  Pengambilan  keputusan ( decision  making )  merupakan  keputusan sebagai  hasil  pemecahan  masalah  yang harus didasari atas logika dan pertimbangan,  penetapan  alternatif  terbaik, serta  harus  mendekati  tujuan  yang  telah ditetapkan (Soenhadji, 2013:2). Peneliti menggunakan model tersebut  karena  sesuai  dengan  materi pembelajaran tentang paragraf persuasif dan lebih spesifik pada kegiatan menulis. Siswa dituntut untuk menggali potensi diri dengan membuat  keputusan  dari  pilihan-pilihan yang  ada  dan  menuangkannya  ke  dalam sebuah  tulisan,  serta  tindakan  yang  diambil dapat dipertanggungjawabkan. Sejalan dengan  hal  tersebut,  Benjamin  dan  Charles (dikutip  Gomulya,  2015:3)  menyatakan bahwa  para  pembuat  keputusan  yang  baik mengikuti  proses  yang  lebih  baik  pula. Selain  itu,  para  pembuat  keputusan  yang lebih  baik  juga  menyadari  adanya  proses berpikir yang mereka lakukan.
Berdasarkan hal-hal tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan  judul Efektivitas  Model  Decision Making  dalam  Pembelajaran  Menulis Paragraf  Persuasif  Siswa  Kelas  X  SMK Trisakti Baturaja.
Paragraf adalah seperangkat
kalimat  yang  membicarakan  suatu  gagasan atau  topik  (Arifin  dan  Tasai,  2010:115). Senada  dengan  pendapat  tersebut,  Tarigan (2008:5)  mengungkapkan  “Paragraf  adalah seperangkat kalimat yang tersusun logis dan sistematis  yang  merupakan  satu  kesatuan ekspresi pikiran yang relevan dan mendukung  pikiran  pokok  yang  tersirat dalam seluruh karangan”. Selain itu, Finoza (2010:189)  menyatakan  bahwa    paragraf merupakan  satuan  bentuk  bahasa  yang umumnya  merupakan  gabungan  beberapa kalimat.
Berdasarkan  pendapat  ketiga  ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa paragraf adalah  satuan  bentuk  bahasa  yang  terdiri
dari  seperangkat  kalimat  yang  tersusun logis—sistematis  dan  membicarakan  suatu gagasan  atau  topik  serta  ekspresi  pikiran dalam seluruh karangan.
Paragraf persuasif merupakan suatu seni verbal yang bertujuan untuk meyakinkan  seseorang  agar  melakukan sesuatu  yang  dikehendaki  pembicara  pada waktu  ini  atau  pada  waktu  yang  akan datang  (Keraf,  2010:118).  Sejalan  dengan pendapat  tersebut,  Kosasih  (2010:253) berpendapat  bahwa  paragraf  persuasif merupakan paragraf yang bertujuan membuat  pembaca  percaya,  yakin,  dan terbujuk akan hal-hal yang dikomunikasikan  yang  mungkin  berupa fakta, suatu pendirian umum, suatu pendapat ataupun perasaan seseorang. Berdasarkan  kedua  pendapat  ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa paragraf persuasif merupakan paragraf yang bertujuan untuk mempengaruhi, meyakinkan,  membujuk,  dan  membuat pembaca percaya sehingga pembaca tertarik akan  hal-hal  yang  dikomunikasikan  dan melakukan sesuatu yang dikehendaki penulis  pada  waktu  ini  atau  pada  waktu yang akan datang. Ciri-ciri paragraf persuasif (Fariyanti,  2010:21)  adalah  1)  Persuasif berasal  dari  pendirian  bahwa  pikiran manusia dapat diubah; 2 Harus menimbulkan kepercayaan para pembacanya;  3)  Persuasi  harus  dapat menciptakan  kesepakatan  atau  penyesuaian melalui  kepercayaan  antara  penulis  dan pembaca;  4)  Persuasi  sedapat  mungkin menghindari konflik agar kepercayaan tidak hilang dan supaya kesepakatan pendapatnya tercapai; 5) Persuasi memerlukan fakta dan data.
Menurut  Fariyanti  (2010:21—22) langkah-langkah menyusun paragraf persuasif  adalah  1)  Menentukan  topik  dan tujuan  dalam  paragraf  persuasif,  pada paragraf  persuasif,  tujuan  menulis  dapat dikemukakan  secara  langsung.  Misalnya, topik  yang  dibuat  oleh  penulis  adalah tentang  objek  wisata  “Goa  Putri”.  Tujuan penulisan  yang  dapat  dirumuskan  adalah meyakinkan  pembaca  bahwa  objek  wisata tersebut sangatlah menarik untuk dikunjungi; 2) Membuat kerangka karangan paragraf persuasif, kerangka tulisan
diperlukan  agar  susunan  tulisan  menjadi sistematis  dan  logis.  Susunan  pembahasan yang  tepat  untuk  paragraf  ini  adalah susunan  logis  dengan  urutan  sebab  akibat. Dengan begitu, pembaca langsung dihadapkan  pada  masalah  yang  sedang dibahas;  3)  Mengumpulkan  bahan  untuk paragraf  persuasif,  bahan  dapat  diperoleh melalui  kegiatan  pengamatan,  wawancara, dan  penyebaran  angket  kepada  responden. Pada  saat  mengumpulkan  bahan,  kita  dapat membuat  catatan,  baik  kutipan  langsung maupun tidak langsung yang nantinya dapat dijadikan  sebagai  barang  bukti;  4)  Menarik simpulan  dari  paragraf  persuasif,  penarikan simpulan  dalam  suatu  paragraf  persuasif harus kita lakukan dengan benar agar tujuan kita  tercapai.  Suatu  kesimpulan  dapat dibuat  apabila  data  yang  diperoleh  telah dianalisis.  Penarikan  kesimpulan  dapat dilakukan  dengan  cara  induktif  atau deduktif;  5)  Menutup  paragraf  persuasif, pada bagian ini, penulis akan memberitahukan  inti  dan  maksud  dari penjabaran  fakta-fakta  yang  ada  dalam paragraf  tersebut  dalam  1—2  kalimat berupa ajakan atau himbauan yang biasanya terletak di akhir kalimat (induktif).
Ada 3 dasar melakukan persuasif, yaitu 1)  Watak  dan  Kredibilitas,  persuasif  akan berlangsung  sesuai  dengan  harapan  penulis bila  para  pembaca  telah  mengenal  penulis sebagai  orang  yang  berwatak  baik.  Bila pembaca  belum  mengenal  watak  penulis, sekurang-kurangnya  dalam  persuasif  itu sendiri  penulis  yang  tidak  sadar  akan memperlihatkan pula wataknya yang sebenarnya. Watak dan seluruh kepribadian penulis  diketahui  dari  seluruh  tulisannya.
Singkatnya,  orang  yang  akan  mengadakan persuasif  harus  memiliki kemampuan berpikir secara teratur, selalu
memperlihatkan  simpati,  dan  mempercayai orang lain; 2)  Kemampuan Mengendalikan Emosi,  maksudnya  kesanggupan  penulis untuk  mengobarkan  emosi  dan  sentimen pembaca.  Kemampuan  ini  sekaligus  juga merupakan  aspek  perbedaan  yang  lain antara  argumentasi  dan  persuasif.  Oleh sebab  itu,  secara  moral  dan  bertanggung jawab,  penulis  harus  menyiapkan  isi  yang sesuai  dengan  maksud  yang  akan  dicapai persuasinya;  3)  Bukti-bukti,  syarat  ketiga yang  harus  dipenuhi  agar  penulis  dapat
berhasil dalam persuasinya adalah kesanggupan untuk memberikan bukti-bukti mengenai suatu kebenaran. Yang terpenting adalah  bagaimana  fakta  yang  diberikan dapat dijalin dengan faktor-faktor emosional,  sehingga  dapat  tercapai  maksud pembicara (Keraf, 2010:121—123). Menurut Fariyanti (2010:21), pendekatan  yang  dipakai  dalam  persuasif adalah  pendekatan  emotif  yang  berusaha membangkitkan dan merangsang emosi.
Setiap  orang  selalu  terlibat  dalam tindakan pembuatan keputusan atau decision making . Prawirosentono dan Primasari (2014:96) mengungkapkan
“ Decision  making adalah  proses  memilih atau  menentukan  berbagai  kemungkinan  di antara  situasi-situasi  yang  tidak  pasti. Pengambilan  keputusan  juga  meminta seseorang  harus  membuat  prediksi  ke depan,  memilih  salah  satu  di  antara  dua pilihan  atau  lebih,  dan  membuat  estimasi (prakiraan).  Selanjutnya,  Ralp  C.  Davis dikutip  Soenhadji  (2013:2)  menyatakan “Pengambilan keputusan ( decision  making ) merupakan keputusan sebagai hasil pemecahan  masalah  yang  harus  didasari atas  logika  dan  pertimbangan,  penetapan alternatif  terbaik,  serta  harus  mendekati tujuan  yang  telah  ditetapkan”.  Dengan demikian,  dalam  pengambilan  keputusan bukan semata-mata bertujuan untuk memperoleh  informasi  atau  pengetahuan, tetapi  juga  dilandasi  oleh  pertimbangan secara  nalar  dan  penilaian  serta  tindakan yang diambil akan dapat dipertanggungjawabkan. Prawirosentono dan Primasari (2014:101)  juga  menjelaskan  terdapat  3 unsur  dalam  suatu  pengambilan  keputusan, yaitu  1)  Beberapa  Pilihan  yang  Tersedia ( Available Alternatives ), siswa akan membuat  keputusan  dengan  memilih  dari beberapa  tema  yang  sudah  ditetapkan peneliti sebelum membuat paragraf persuasif;  2)  Hal-hal  yang  di  luar  Kendali Pengambilan Keputusan ( States Of Nature ), keputusan yang sudah ditetapkan terkadang tidak semulus yang dibayangkan. Misalnya, setelah  siswa  sudah  mengambil  keputusan dalam memilih tema, ia kehabisan kata-kata atau  bahkan  ia  merasa  bingung  bagaimana cara  mendeskripsikannya;  3)  Hasil  ( Pay Off ),  unsur  lain  adalah  hasil  atau pay  off
yang  menjadi  ukuran  dalam  pengambilan keputusan.  Keputusan  yang  sudah  diambil harus dapat dijelaskan dan dipertanggungjawabkan. Langkah-langkah  model Decision
Making menurut  Lefudin  (2014:194—195) meliputi  :  1)  Guru  menginformasikan tujuan  dan  perumusan  masalah;  2)  Secara klasikal  tayangan  gambar,  wacana  atau kasus  permasalahan  yang  sesuai  dengan materi  pelajaran  atau  kompetensi  yang diharapkan;  3)  Buatlah  pertanyaan  agar siswa  dapat  merumuskan  permasalahan sesuai  dengan  gambar,  wacana  atau  kasus yang  disajikan;  4)  Secara  individu  siswa diminta  mengidentifikasikan  permasalahan yang  terdapat  di  lingkungan  sekitar  siswa yang  sesuai  dengan  materi  yang  dibahas dan cara pemecahannya; 5)  Secara individu siswa diminta mengemukakan alasan mereka  memilih  alternatif  tersebut;  6) Secara  individu  siswa  diminta  mencari penyebab  terjadinya  masalah  tersebut;  7) Secara individu siswa
diminta mengemukakan  tindakan  untuk  mencegah terjadinya masalah tersebut.

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen dengan  bentuk one  group  pretest-posttest designs. Populasi  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  X  SMK  Trisakti Baturaja yang berjumlah 3 kelas dengan 123  orang  dengan  sampel  sebanyak  41 orang .  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes menulis  paragraf  persuasif.  Teknik  analisis data  menggunakan  teknik  statistik.  Untuk melakukan  penilaian  menulis  paragraf, peneliti menggunakan rubrik berikut ini.
Tabel  1 .  Rubrik  Penilaian  Menulis  Paragraf Persuasif Skor Kriteria I S I 27—30 22—26
Sangat  Baik: isinya  menarik,
substantive ,  dapat  meyakinkan pembaca, relevan dengan permasalahan dan tuntas. Baik: informasi cukup, substansi cukup, cukup menarik dan meyakinkan pembaca, relevan dengan masalah tetapi tidak lengkap
Skor Kriteria 17—21 13—16 Cukup: informasi  terbatas, substansi  kurang,  tidak  cukup menarik dan meyakinkan pembaca,  permasalahan  tidak cukup. Kurang: tidak berisi, tidak ada substansi,  tidak  menarik  dan meyakinkan, tidak ada permasalahan. O R G A N I S A S I
18—20 14—17
10—13
7—9 Sangat  Baik: ekspresi  lancar, gagasan  diungkapkan  dengan jelas,  padat,  tertata  dengan baik, urutan logis, kohesif Baik: kurang  lancar,  kurang terorganisasi  tetapi  ide  utama terlihat, beban pendukung terbatas,  urutan  logis  tetapi
tidak lengkap. Cukup: tidak  lancar,  gagasan kacau, terpotong-potong, urutan dan pengembangan tidak logis. Kurang: tidak  komunikatif,
tidak  terorganisasi,  tidak  layak nilai.
K O S A K A T A 18—20 14—17 10—13 7—9 Sangat  Baik: menggunakan kata-kata ajakan dan ungkapan tepat, menguasai pembentukkan kata. Baik: penggunaan  kata-kata ajakan  cukup  dan  ungkapan kadang-kadang  kurang  tepat tetapi tidak mengganggu. Cukup: penggunaan  kata-kata ajakan  kurang  tepat,  sering terjadi  kesalahan  penggunaan kosakata,  dan  dapat  merusak makna Kurang: penggunaan kata- kata ajakan asal-asalan, pengetahuan tentang kosakata rendah, tidak layak nilai.
P E N G G U N A A N B A H 22—25 18—21 11—17 Sangat Baik: konstruksi kompleks  tetapi  efektif,  hanya terjadi sedikit kesalahan penggunaan bentuk kebahasaan. Baik: konstruksi  sederhana tetapi  efektif,  kesalahan  kecil pada konstruksi kompleks,
terjadi sejumlah kesalahan tetapi maka tidak kabur. Cukup: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat, makna membingungkan atau kabur. Skor Kriteria A S A 5—10 Kurang: tidak menguasai aturan, terdapat banyak kesalahan,  tidak  komunikatif, tidak layak nilai. M E K A N I K 5 4 3
2
Sangat Baik: menguasai aturan penulisan, hanya terdapat  beberapa  kesalahan ejaan. Baik: kadang-kadang  terjadi kesalahan  ejaan  tetapi  tidak mengaburkan makna Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, makna membingungkan atau kabur. Kurang: tidak menguasai aturan penulisan, terdapat banyak kesalahan ejaan, tulisan tidak terbaca, tidak layak nilai.
(Sumber: Nurgiyantoro, 2010:441—442)

## Hasil dan Pembahasan
1. Pretest (Tes Awal)
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Trisakti  Baturaja  dengan  sampel  kelas X.AP  sebanyak  41  orang.  Pengumpulan data  penelitian  dilakukan  dengan  cara  tes tertulis  dan  dilaksanakan  hari  Kamis tanggal  6  April  2017.  Pada  saat pretest , skor  menulis  paragraf  persuasif  sebelum menggunakan model pembelajaran Decision  Making dapat  dilihat  pada  tabel berikut.
Tabel  2. Hasil Pretest Menulis  Paragraf Persuasif No. Nama Nilai Kategori 1. WAS 69 Cukup Mampu 2 YA 46 Kurang Mampu 3 Has 43 Gagal 4 AEH 62 Cukup Mampu 5 JP 78 Mampu 6 Sus 64 Cukup Mampu 7 MRK 70 Mampu 8 Fit 45 Gagal 9 YM 59 Cukup Mampu 10 ML 59 Cukup Mampu 11 IRP 59 Cukup Mampu 12 SAD 66 Mampu 13 FA 73 Mampu 14 WA 60 Cukup Mampu 15 MWP 62 Cukup Mampu 16 IS 60 Cukup Mampu 17 MMA 55 Kurang Mampu 18 ASy 70 Sangat Mampu
No. Nama Nilai Kategori 19 AS 39 Gagal 20 WK 52 Kurang Mampu 21 Fit 74 Mampu 22 WPS 78 Mampu 23 ZR 61 Cukup Mampu 24 AR 57 Cukup Mampu 25 Rah 63 Cukup Mampu 26 Her 82 Sangat Mampu 27 ASa 64 Cukup Mampu 28 RG 55 Kurang Mampu 29 SA 59 Cukup Mampu 30 GA 63 Cukup Mampu 31 TIP 55 Kurang Mampu 32 RS 72 Mampu 33 RTPS 72 Mampu 34 RAU 74 Mampu 35 PS 69 Mampu 36 RE 60 Cukup Mampu 37 NN 42 Gagal 38 EI 59 Cukup Mampu 39 TFA 43 Gagal 40 FSK 70 Mampu 41 NNu 59 Cukup Mampu Total 2513 61,29
Berdasarkan  tabel  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  pada  saat pretest siswa kelas  X  SMK  Trisakti  Baturaja  masih  rata- rata  mendapatkan  nilai  cukup  mampu dalam  menulis  paragraf  persuasif  sebelum menggunakan
model pembelajaran Decision Making.
2. Posttest (Tes Akhir)
a. Deskripsi Data Tes
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Trisakti  Baturaja  dengan  sampel  penelitian kelas  X.AP  sebanyak  41  orang  siswa. Pengumpulan  data  penelitian  dilakukan dengan  cara  tes  tertulis  dan  dilaksanakan hari  Rabu,  3  Mei  2017.  Adapun  hasil posttest menulis  paragraf  persuasif  setelah menggunakan model
pembelajaran Decision  Making dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini.
Tabel 3 . Hasil Posttest Menulis Paragraf Persuasif No.  Nama Nilai Kategori 1. WAS 89 Sangat Mampu 2 YA 90 Sangat Mampu 3 Has 62 Cukup Mampu 4 AEH 60 Cukup Mampu 5 JP 80 Sangat Mampu
No.  Nama Nilai Kategori 6 Sus 77 Mampu 7 MRK 69 Mampu 8 Fit 69 Mampu 9 YM 81 Sangat Mampu 10 ML 73 Mampu 11 IRP 92 Sangat Mampu 12 SAD 75 Mampu 13 FA 76 Mampu 14 WA 73 Mampu 15 MWP 70 Mampu 16 IS 72 Mampu 17 MMA 89 Sangat Mampu 18 ASy 75 Mampu 19 AS 87 Sangat Mampu 20 WK 75 Mampu 21 Fit 81 Sangat Mampu 22 WPS 78 Mampu 23 ZR 77 Mampu 24 AR 68 Mampu 25 Rah 78 Mampu 26 Her 93 Sangat Mampu 27 ASa 70 Mampu 28 RG 84 Sangat Mampu 29 SA 65 Cukup Mampu 30 GA 73 Mampu 31 TIP 67 Mampu 32 RS 78 Mampu 33 RTPS 92 Sangat Mampu 34 RAU 88 Sangat Mampu 35 PS 89 Sangat Mampu 36 RE 89 Sangat Mampu 37 NN 89 Sangat Mampu 38 EI 78 Mampu 39 TFA 58 Cukup Mampu 40 FSK 70 Mampu 41 NNu 89 Sangat Mampu Total 3188 77,76
Berdasarkan  tabel  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  pada  saat posttest nilai siswa  mengalami  peningkatan  yang  sangat signifikan.  Siswa  kelas  X  SMK  Trisakti Baturaja  rata-rata  mampu  dalam  menulis paragraf  persuasif  setelah  menggunakan model pembelajaran Decision Making. Berdasarkan hasil penelitian
terhadap  kemampuan  siswa  kelas  X  SMK Trisakti Baturaja menulis paragraf persuasif sebelum  diterapkan  model  pembelajaran Decision  Making diketahui  siswa  kelas  X SMK Trisakti Baturaja yang mendapat nilai 80—100  sebanyak  1  orang  atau  2,44% (sangat mampu), siswa yang mendapat nilai 66—79  sebanyak  14  orang  atau  34,15%
(mampu),  siswa  yang  mendapat  nilai  56— 65  sebanyak  14  orang  atau  34,15%  (cukup mampu), siswa yang mendapat nilai 46—55 sebanyak  7  orang  atau  17,07%  (kurang mampu), dan siswa yang mendapat nilai 45 ke  bawah  sebanyak  5  orang  atau  12,20% (gagal).  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat pada tabel berikut.
Tabel  4. Kategori  Penilaian Pretest Menulis Paragraf Persuasif No. Nilai Freku ensi Persentase (%) Kategori Penilaian 1. 80—100 1 2,44 Sangat Mampu 2. 66—79 14 34,15 Mampu 3. 56—65 14 34,15 Cukup Mampu 4. 46—55 7 17,07 Kurang Mampu 5. 00—45 5 12,20 Gagal Jumlah 41 100 Berdasarkan  tabel    tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  yang  mampu menulis paragraf persuasif sebelum menggunakan model
pembelajaran
Decision  Making adalah  1  orang  berada dalam  kategori  penilaian  sangat  mampu karena  sudah  paham  dan  mengerti  tentang menulis  paragraf  dan  selalu  mendapat  nilai tertinggi  di  kelasnya.  Lalu,  ada  14  orang berada  dalam  kategori  penilaian  mampu karena  sudah  mampu  dalam  menulis paragraf  persuasif  walaupun  masih  ada beberapa kalimat yang tidak sempurna. Ada 14  orang  dalam  kategori  penilaian  cukup mampu  karena  mereka  cukup  mampu dalam  menulis  paragraf  persuasif,  tetapi banyak  terdapat  kesalahan  di  bagian penggunaan  bahasa  dan  mekanik.  Siswa yang  termasuk  dalam  kategori  kurang mampu  terdapat  7  orang  karena  banyak terdapat  kesalahan  di  bagian  kosakata, penggunaan  bahasa,  dan  mekanik.  Siswa yang  mendapat  penilaian  kategori  gagal terdapat  5  orang  karena  tidak  mampu menulis  paragraf  persuasif  dan  tidak  sesuai dengan  isi  serta  salah  di  bagian  organisasi, kosakata, penggunaan bahasa, dan mekanik.
Berdasarkan hasil penelitian setelah diterapkan  model  pembelajaran Decision Making ,  siswa  kelas  X  SMK  Trisakti Baturaja  yang  mendapat  nilai  80—100 sebanyak  16  orang  atau  39,02%.  Siswa yang  mendapat  nilai  66—79  sebanyak  21
orang  atau  51,22%.  Siswa  yang  mendapat nilai 56—65 sebanyak 4 orang atau 9,76%. Siswa  yang  mendapat  nilai  46—55  dan siswa  yang  mendapat  nilai  45  ke  bawah tidak  ada  atau  0%.  Untuk  lebih  jelasnya, penilaian  tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini.
Tabel  5 .  Kategori  Penilaian Posttest Menulis Paragraf Persuasif No. Nilai Freku ensi Persentase (%) Kategori Penilaian 1. 80—100 16 39,02 Sangat Mampu 2. 66—79 21 51,22 Mampu 3. 56—65 4 9,76 Cukup Mampu 4. 46—55 - 0 Kurang Mampu 5. 00—45 - 0 Gagal Jumlah 41 100
Berdasarkan  tabel    tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  ada  16  orang  (39,02%) termasuk  dalam  kategori  sangat  mampu karena  sudah  mampu  dalam  menulis paragraf persuasif dan sudah sesuai dengan isi  paragraf  tersebut.    Lalu,  ada  21  orang (51,22%)  termasuk  dalam  kategori  mampu karena  sudah  mampu  menulis  paragraf persuasif tetapi masih ada sedikit kesalahan dalam  mekanik.  Ada  4  orang  (9,76%) termasuk  dalam  kategori  cukup  mampu karena  cukup  mampu  dalam  menulis paragraf  persuasif  dan  masih  terdapat beberapa  kesalahan  dalam  penggunaan bahasa dan mekanik. Kemudian, siswa yang mendapat  nilai  46—55  dalam  kategori kurang  mampu  dan  siswa  yang  mendapat nilai 00—45 dalam kategori penilaian gagal tidak ada.
Berdasarkan deskripsi hasil penelitian  siswa  kelas  X  SMK  Trisakti
Baturaja  bahwa  pembelajaran  menulis paragraf  persuasif  dengan  menggunakan model  pembelajaran Decision  Making mengalami  peningkatan.  Hal  ini  terlihat dari  rata-rata  skor  yang  diperoleh  pada  tes awal adalah 61,29 dan pada tes akhir 77,76 terdapat  peningkatan  skor  yang  cukup tinggi sebesar 16,47.
Dari  hasil  pengujian  tes  “t”  dapat disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  skor rata-rata  antara  tes  awal  dan  tes  akhir karena  ada  efektivitas  yang  signifikan  hal itu  dapat  diketahui  dari  pengujian  tes  “t”
yang  menunjukkan  bahwa  t hitung >  t tabel atau
8,22 > 2,02  pada taraf signifikansi 5%. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Decision  Making efektif dalam  pembelajaran  menulis  paragraf persuasif pada siswa kelas X  SMK Trisakti Baturaja.
Nilai  rata-rata  pada  tes  awal ( pretest )  sebesar  61,29  dan  rata-rata  nilai pada  tes  akhir  ( posttest )  sebesar  77,76.  Hal ini  berarti  bahwa  hasil  tes  awal  lebih  kecil dibandingkan  dengan  hasil  tes  akhir, dengan  selisih  yaitu  16,47.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  hasil tes siswa. Oleh sebab itu, dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran Decision Making efektif dalam pembelajaran  menulis  paragraf  persuasif pada siswa kelas X SMK Trisakti Baturaja.
Keberhasilan peningkatan hasil
belajar  siswa  pada  saat  tes  akhir  ini disebabkan  oleh  pada  saat  pembelajaran menulis  paragraf  persuasif  siswa  sudah diberikan perlakuan. Perlakuan yang diberikan menggunakan model pembelajaran Decision  Making .  Penelitian ini  menunjukkan  hasil  yang  baik.  Hal  ini diketahui  dari  hasil  belajar  siswa  yang meningkat. Dengan kata  lain, pembelajaran menulis paragraf persuasif dengan menggunakan model
pembelajaran
Decision  Making berpengaruh  terhadap pembelajaran  menulis  paragraf  persuasif siswa kelas X SMK Trisakti Baturaja.
Pada  akhir  bahasan  ini,  peneliti menyimpulkan  bahwa  penelitian  ini  telah berhasil  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Pada  saat  penelitian  dilaksanakan  terdapat perbedaan  dalam  proses  pembelajaran  dan peningkatan  belajar  siswa.  Perbedaan  ini dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan hasil  belajar  yang  berbeda  antara  tes  awal dan  tes  akhir.  Dengan  adanya  perbedaan kemampuan tes awal dan tes akhir ini dapat dikatakan bahwa penggunaan model pembelajaran Decision Making berpengaruh terhadap pembelajaran
menulis  paragraf  persuasif  siswa  kelas  X SMK Trisakti Baturaja.
Penerapan model pembelajaran Decision  Making dalam  pembelajaran menulis  paragraf  persuasif  masih  jarang dilakukan.  Hal  tersebut  disebabkan  metode ini  merupakan  metode  baru.  Dengan
demikian, guru dapat memvariasikan metode pengajaran yang dapat meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menulis paragraf persuasif.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut. Sebelum diterapkan model pembelajaran Decision Making , siswa  yang mendapat  nilai  80—100  terdapat  1  orang (2,44%).  Siswa  yang  yang  mendapat  nilai 66—79  terdapat  14  orang  (34,15%).  Siswa yang  mendapat  nilai  56—65  terdapat  14 orang (34,15%). Siswa yang mendapat nilai 46—55  terdapat  7  orang  (17,07%).  Siswa yang  mendapat  nilai  00—45  terdapat  5 orang (12,20%).
Setelah diterapkan model pembelajaran Decision Making, siswa  yang mendapat  nilai  80—100  ada  16  orang (39,02%).  Siswa yang yang mendapat nilai antara  66—79  terdapat  21  orang  (51,22%). Siswa  yang  mendapat  nilai  antara  56—65 terdapat  4  orang  (9,76%).  Siswa  yang mendapat  nilai  46—55  dan  nilai  00—45 tidak ada.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut,  pembelajaran  menulis  paragraf persuasif menggunakan model pembelajaran Decision  Making mengalami peningkatan  dari  rata-rata  skor  pada  tes awal adalah 61,29 dan pada tes akhir 77,76 terdapat  peningkatan  skor  yang  cukup tinggi  sebesar  16,47.  Dengan  demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Decision  Making efektif digunakan  dalam  pembelajaran  menulis paragraf  persuasif  siswa  kelas  X  SMK Trisakti Baturaja.

## Daftar Pustaka
Arifin,  E.Z.  &    Tasai,  S.A.  (2010). Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademika Pressindo. Fariyanti,  M.  (2010). Memahami  EYD Untuk Menyunting Karangan. Bogor: Quadra.
Finoza,  L.  (2010). Komposisi  Bahasa
Indonesia. Jakarta:  Diksi  Insan Mulya.
Gomulya,  B.  (2015). Problem  Solving  and Decision Making For Improvement:  Cara  Cerdas  dan Efektif dalam Memecahkan Masalah dan Mengambil Keputusan  untuk  Meningkatkan Kinera Organisasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Keraf,  G.  (2010). Argumentasi  dan Narasi . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Kosasih, E. (2010). Kompetensi Ketatabahasaan: Cermat Berbahasa  Indonesia. Bandung: Yrama Widia. Lefudin. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta:  Budi
Utama.
Nurgiyantoro, B. (2010). Penilaian Pembelajaran Bahasa . Yogyakarta: BPFE.
Prawirosentono, S. & Primasari, D. (2014).
Manajemen Stratejik dan Pengambilan Keputusan Korporasi. Jakarta: Bumi Aksara.
Sani,  R.A.  (2013). Inovasi  Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Soenhadji,  I.M. (2013). Teori Pengambilan
Keputusan. Depok: Universitas
Gunadarma.
Subana.  (2011). Strategi  Belajar  Mengajar Bahasa  Indonesia. Bandung:
Pustaka Setia. Tarigan, D. (2008). Membina Keterampilan Menulis Paragraf dan Pengembangannya. Bandung: Angkasa. Tarigan,  H.G.  (2008). Menulis:  Sebagai Suatu  Keterampilan  Berbahasa.
Bandung: Angkasa.