## JURNAL TARBIYAH
Terbit dua kali dalam setahun, edisi Januari - Juni dan Juli - Desember. Berisi tulisan atau artikel ilmiah ilmu-ilmu ketarbiyahan, kependidikan dan keislaman baik berupa telaah, konseptual, hasil penelitian, telaah buku dan biografi tokoh

## Penanggung jawab
Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan

## Ketua Penyunting
Mesiono

## Penyunting Pelaksana
Junaidi Arsyad Sakholid Nasution Eka Susanti Sholihatul Hamidah Daulay

## Penyunting Ahli
Firman (Universitas Negeri Padang, Padang) Naf’an Tarihoran (Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin, Banten) Jamal (Universitas Negeri Bengkulu, Bengkulu) Hasan Asari (Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan) Fachruddin Azmi (Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan) Ibnu Hajar (Universitas Negeri Medan, Medan) Khairil Ansyari (Universitas Negeri Medan, Medan) Saiful Anwar (Institut Agama Islam Negeri Raden Intan, Lampung)

## Desain Grafis
Suendri

## Sekretariat
Maryati Salmiah Reflina Nurlaili Ahmad Syukri Sitorus

## HUBUNGAN ANTARA FAVORITISME ORANGTUA DAN SIBLING RIVALRY  DENGAN HARGA DIRI REMAJA

## Dewi Salistina
Dosen tetap IAIN Tulungagung Email: salistina_dewi@yahoo.co.id
Abstrak: Salah  satu  faktor  penting  yang  turut  menentukan  kualitas  kepribadian seseorang  adalah  harga  diri.  Harga  diri  yang  tinggi  membuat  seseorang  tidak  ragu mengambil  setiap  kesempatan  yang  bermanfaat  untuk  meningkatkan  kesejateraan hidupnya. persepsi anak mengenai favoritisme orangtua patut diperhatikan karena hal ini akan sangat berpengaruh pada perkembangan harga diri mereka, begitu juga dengan sibling rivalry. Hal-hal yang dapat menyebabkan terjadinya sibling rivalry antara lain adalah  perhatian  orangtua  yang  terbagi  dengan  orang  lain,  favoritisme  orang  tua terhadap  satu  anak,  pengalihan  rasa  kesal  anak  terhadap  orang  tua,  dan  kurangnya pemahaman  diri  anak.  Sehingga,  jika  terjadi  ketidak  adilan  pola  asuh  dalam  persepsi remaja akan membuat harga diri remaja rendah karena merasa sebagai anak yang tidak diharapkan, atau tidak atau kurang disayang dan tidak dapat dibanggakan.
Katakunci: Favoritisme, Sibling Rivalry, Harga Diri
Abstract: One  of  the  important  factors  that  helps  determine  the  quality  of  one's personality  is  self-esteem.  High  self-esteem  makes  one  do  not  hesitate  to  take  every opportunity that  is  useful  to  improve the  welfare  of  his  life.  children's  perceptions  of parental favoritism are worth noting because this will greatly affect their self-esteem development, as well as sibling rivalry. Things that can cause sibling rivalry include the attention of parents who are divided with others, the favoritism of the parents of one child, the transfer of child upset toward the parents, and lack of self-understanding of the  child.  Thus,  if  there  is  an  inequality  of  parenting  patterns  in  the  perception  of adolescents will make low self-esteem of teens because they feel as an unexpected child, or not or less loved and can not be proud of.
Keywords: Favoritisme, Sibling Rivalry, Self-Esteem

## Pendahuluan
Tingginya  persaingan  dalam  kehidupan  modern,  menuntut  setiap  orang  untuk memiliki  ketrampilan  sosial  dan  kualitas  kepribadian  yang  memadai  sehingga  dapat menjawab tantangan zaman. Salah satu faktor penting yang turut menentukan kualitas kepribadian seseorang adalah harga diri. Harga diri yang tinggi membuat seseorang tidak ragu mengambil setiap kesempatan yang bermanfaat untuk meningkatkan kesejateraan hidupnya .
Berkaitan dengan masa remaja, hasil-hasil studi yang panjang di berbagai negara menunjukkan bahwa masa yang paling penting dan menentukan perkembangan harga diri seseorang adalah pada masa remaja (Mellor, 2001: 19). Pada masa inilah terutama seseorang akan mengenali dan mengembangkan seluruh aspek dalam dirinya, sehingga menentukan apakah ia akan memiliki harga diri yang positif atau negatif.
Masa  remaja  yang  merupakan  masa  pencarian  identitas  memang  masa  yang sangat rawan. Perubahan fisik dan emosional membuat remaja sangat peka. Dukungan dari  orang  tua  dan  teman-teman  sebaya  sangat  penting  bagi  remaja  menemukan identitasnya  (Mellor,  2001).  Dengan  merasa  diterima  baik  oleh  keluarga  maupun lingkungan sosialnya membuat remaja mengembangkan konsep diri yang positif.
Selanjutnya remaja akan berkembang menjadi remaja yang baik dan bisa bertahan serta menyesuaikan diri dengan harapan-harapan sosial.
Kiracofe  (2000  :53)  menyatakan  bahwa  pengalaman  awal  selama  masa  kanak- kanak  dan  usia  remaja  memiliki  pengaruh  penting  dalam  pengembangan  harga  diri seseorang.  Keluarga  sebagai  lembaga  utama  berperan  dalam  proses  sosialisasi. Keluarga  membentuk kepribadian pada sang anak untuk memahami mana hal-hal yang bisa diterima atau tidak diterima, dicintai atau tidak dicintai, dan mana yang patut dan mana yang tidak dilakukan. Disini perilaku orangtua sangat sentral. Apa yang diperbuat orangtua akan merefleksi balik pada anak-anaknya dalam bentuk citra diri yang lambat laun akan mempengaruhi dimensi kehidupan sang anak (Kowal, 2002 :23).
Perkembangan anak pada umumnya meliputi keadaan fisik, emosional sosial, dan intelektual.  Bila  kesemuanya  berjalan  secara  baik  maka  dapat  dikatakan  bahwa  anak tersebut  dalam  keadaan  sehat  jiwanya.  Dalam  perkembangan  jiwa  terdapat  periode- periode kritis yang berarti bahwa bila periode-periode ini tidak dapat dilalui dengan baik, maka akan timbul gejala-gejala yang ditunjukan misalnya: keterlambatan, ketegangan, kesulitan  penyesuaian  diri,  dan  kepribadian  yang  terganggu.  Harga  diri  pada  remaja
sering kali dikaitkan dengan berbagai tingkah laku khas remaja, seperti penyalahgunaan obat-obatan, perilaku konsumtif, tawuran, pacaran, sampai prestasi olah raga.
Selama hampir tiga dekade, penelitian intensif telah dilakukan untuk menyelidiki peran orangtua terhadap perkembangan harga diri anak dan remaja (Laible & Gustavo, 2004 :34). Penelitian dalam pola pengasuhan orangtua terhadap remaja membuktikan bahwa  dukungan  dan  sikap  hangat  orangtua  terhadap  remaja  berperan  penting  bagi kesehatan sosioemosional remaja, meskipun peranan teman sebaya juga cukup penting (Laible, dkk, 2000:17) .
Terkait  dengan  pengasuhan  anak  dan  interaksi  orangtua  dengan  remaja,  ada sebuah  fenomena  menarik  yang  diyakini  turut  mempengaruhi  harga  diri  remaja  yaitu favoritisme  orangtua.  Favoritisme  orangtua  atau  kecenderungan  orangtua  untuk menyayangi  salah  satu  anak  melebihi  rasa  sayang  pada  anak  yang  lain  ( tendency  of preference  a  parent  for  one  child  over  another )  (Dobins,  2000)  kemudian  menjadi sorotan  para  ahli  karena  terkait  erat  dengan  perkembangan  sosioemosional anak (Turkheimer & Waldron, 2000 :82).
Konsep diri yang negatif ini akan berpengaruh pada kepribadian anak (Reasoner, 2004). Anak cenderung merasa kurang menghargai diri sendiri dan tidak bahagia ketika menyadari  bahwa  mereka  tidak  mendapatkan  kasih  sayang  yang  selayaknya.  Pada akhirnya  stabilitas  emosi  mereka  pun  terganggu.  Anak  menjadi  pemurung,  mudah tersinggung  dan  rendah  harga  dirinya  (Kowal,  2002).  Nims  (2001:35)  meneliti  pula hubungan  antara  harga  diri  dengan  favoritisme  orangtua  dan  menemukan  bahwa persepsi  anak  mengenai  favoritisme  orangtua  patut  diperhatikan  karena  hal  ini  akan sangat berpengaruh pada perkembangan harga diri mereka
Sibling rivalry menurut Shaffer (2002) adalah suatu kompetisi, kecemburuan dan kebencian antara saudara kandung, yang seringkali muncul saat hadirnya saudara yang lebih  muda.  Schaefer  dan  Millman  (1981)  mengatakan sibling  rivalry menunjukkan persaingan, kecemburuan, dan kemarahan antar saudara kandung baik laki-laki maupun perempuan, dengan dua atau lebih anak yang ada dalam keluarga. Hal-hal yang dapat menyebabkan  terjadinya sibling rivalry antara  lain  adalah  perhatian  orangtua  yang terbagi  dengan  orang  lain,  favoritisme  orang  tua  terhadap  satu  anak,  pengalihan  rasa kesal anak terhadap orang tua, dan kurangnya pemahaman diri anak.
\Sibling  rivalry tidak  hanya  terjadi  pada sibling yang  berjenis  kelamin  sama, karena adanya perbedaan tugas dan tanggung jawab yang berbeda antara laki-laki dan perempuan  dapat  membuat  anak    merasa  dibedakan  dan  menyebabkan  timbulnya kecemburuan  antar  sibling.  Seperti  halnya  anak  laki-laki  selalu  dimintai  tolong  untuk
membantu  saudara  perempuannya  membawa  atau  mengerjakan  sesuatu  yang  lebih berat.  Sementara anak perempuan yang diharapkan membantu pekerjaan rumah tangga dapat membenci kenyataan bahwa anak laki-laki dalam keluarga mempunyai tugas-tugas rumah  tangga  lebih  sedikit,  dan  mendapatkan  keistimewaan  serta  diberi  kesempatan untuk mengabaikannya (Hurlock, 1980)
Dalam sibling  rivalry ,    anak-  anak  terlibat  persaingan  dengan  saudara kandungnya  dalam  memperebutkan  perhatian  dan  kasih  sayang  orangtuanya. Sibling rivalry dapat berkembang seiring dengan berkembangnya kepribadian anak. Pada masa remaja, anak lebih memfokuskan diri pada kepribadiannya. Oleh sebab itu bentuk sibling rivalry pada masa remaja pun ikut mengalami perubahan. Anak juga dapat menyadari bahwa  terdapat  perbedaan  dengan  saudaranya  dalam  hal  selera  dan  ketertarikan terhadap  bidang-bidang  tertentu,  misalnya  selera  dalam  musik,  berpakaian,  buku bacaan, dan ketertarikan pada seni rupa, bermusik, teater, dan sebagainya. Dalam hal perbedaan  karakter  ini,  dapat  muncul  rasa  iri  hati  dan  perasaan  tersaingi,  hingga akhirnya timbul persaingan antar saudara.
Sibling rivalry termasuk hal yang normal selama individu tidak saling menyakiti satu sama  lain. Sibling  rivalry menjadi sumber  masalah  jika  rasa  permusuhan antar individu  semakin  dalam.  Pertengkaran  akan  semakin membahayakan  masing-masing individu, salah  satunya  anak  akan  merasa  rendah diri  dan  mungkin  akan  melakukan tindakan  yang  menyakiti  saudaranya.  Perilaku sibling  rivalry muncul  dalam  bentuk reaksi langsung dan tidak langsung. Reaksi langsung lebih berbahaya bagi anak maupun keluarga, seperti menyakiti saudara dengan meninju, memukul, sedangkan reaksi tidak langsung  meskipun  tidak  menimbulkan  perlukaan  namun  harus  diwaspadai pengaruhnya  pada  perkembangan  anak,  seperti  kembalinya  anak  ke  tahap perkembangan sebelumya, berbohong, perilaku yang merusak dan lainnya. Perilaku yang terjadi sejak usia anak-anak, jika tidak diintervensi dengan baik akan berlanjut sampai dewasa, anak terus merasa iri dan cemburu terhadap saudaranya yang terakumulasi sejak ia kecil dan berkembang menjadi perselisihan. Lebih jauh lagi, anak yang merasa selalu kalah dari saudaranya akan merasa rendah diri dan benci terhadap saudara kandungnya sendiri (Feinberg, et,al, 2000:18)
Salah  satu  faktor  yang  dianggap  berpengaruh  terhadap  hubungan  antar  sibling adalah  perbedaaan  perlakuan  orangtua  dalam  keluarga.  Perbedaan  pengasuhan  dapat diliihat dari perlakuan orangtua pada satu anak dengan anak lain dalam sebuah keluarga. Persepsi anak mengenai perbedaan perlakuan dalam pengasuhan anak ini sering disebut sebagai  favoritisme  orangtua.  Favoritisme  orangtua  turut  berperan  dalam  dinamika
hubungan  antara  anak  dengan  saudaranya,  dan  dapat  menimbulkan  perasaan  marah, persaingan  dan  ketidakpercayaan.  Dari  uraian  di  atas,  terlihat  jalinan  yang  menarik antara favoritisme orangtua, sibling rivalry dan harga diri remaja.
Harga Diri Remaja aspek-aspeknya dan faktor-faktor yang mempengaruhi Salah  satu  aspek  kepribadian  yang  mempunyai  peran  penting  dalam  jati  diri seseorang  dan  dapat  mengekspresikan  sikap  seseorang  adalah  harga  diri.  Harga  diri sangat  berpengaruh  terhadap  sikap  dan  perilaku  individu.  Coopersmith  (1967) menjelaskan bahwa harga diri merupakan evaluasi atau penilaian yang dibuat individu mengenai  keberhargaan  dirinya,  yang  ditampilkan  dalam  sikap  penerimaan  atau penolakan dan menunjukkan keyakinan individu kepada diri sendiri bahwa ia mampu, berarti, berhasil dan berharga. Burn (1993) mendefinisikan harga diri sebagai hipotetical construct yang di dalamnya terkandung pengertian tentang apakah seseorang menerima dirinya, menghormati dan memandang dirinya sebagai seseorang yang berarti. Menurut Hurlock (1994) harga diri merupakan evaluasi diri yng dibuat dan dipertahankan oleh seseorang,  yang  berasal  dari  interaksi  sosial  dengan  keluarga  serta  penghargaan, penerimaan dan perlakuan dari orang lain. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa harga diri merupakan evaluasi terhadap perasaan dan penilaian individu tentang dirinya. Harga  diri  berpengaruh  besar  terhadap  harapan  individu,  tingkah  laku  dan  penilaian individu  terhadap  dirinya  sendiri  dan  orang  lain.  Penilaian  tersebut  mencerminkan penerimaan  dan  penolakan  individu  terhadap  diri  dan  sejauh  mana  individu  percaya bahwa dirinya berharga.
Pada umumnya para ahli psikologi menyepakati bahwa harga diri mulai terbentuk setelah anak lahir, ketika anak berhadapan dengan dunia luar dan berinteraksi dengan orang-orang  di  lingkungan  sekitarnya    (Nielsen,  2004:44).  Interaksi  secara  minimal memerlukan  pengakuan,  penerimaan  peran  yang  saling  tergantung  pada  orang  yang bicara  dan  orang  yang  diajak  bicara.  Interaksi  menimbulkan  pengertian  tentang kesadaran  diri,  identitas,  dan  pemahaman  tentang  diri.  Hal  ini  akan  membentuk penilaian individu terhadap dirinya sebagai orang yang berarti, berharga, dan menerima keadaan  diri  apa  adanya  sehingga  individu  mempunyai  perasaan  harga  diri (Coopersmith, 1967).
Harga diri mengandung pengertian ”siapa dan apa diri saya”. Segala sesuatu yang berhubungan  dengan  seseorang,  selalu  mendapat  penilaian  berdasarkan  kriteria  dan standar  tertentu,  atribut-atribut  yang  melekat  dalam  diri  individu  akan  mendapat masukan  dari  orang  lain  dalam  proses  berinteraksi  dimana  proses  ini  dapat  menguji
individu,  yang  memperlihatkan  standar  dan  nilai  diri  yang  terinternalisasi  dari masyarakat dan orang lain.
Pembentukan harga diri terkait erat dengan lingkungan sekitar individu. Dalam pembentukan  ini  informasi  dari  orang-orang  penting  di  sekitar  individu  ( significant other )  sangatlah  penting.  Mereka  ini  adalah  orangtua,  teman  sebaya,  dan  kelompok. Dalam  kesempatan  lain,  Calhoun  dan  Acocella  juga  mengutip  penelitian  dari Coopersmith (1967) yang mengungkapkan bahwa harga diri individu sangat dipengaruhi khususnya oleh orangtua dalam hal penerimaan, aturan, disiplin yang jelas dan praktek pengasuhan  yang  demokratis.  Sementara  itu  Rogers  (Dikutip  oleh  Hall,  dkk,  1998) mengungkapkan  pendapat  yang  relatif  sama.  Menurut  Rogers,  harga  diri  sangat dipengaruhi oleh bagaimana penilaian orang lain, terutama orangtua sejak masa kanak- kanak hingga masa selanjutnya.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa harga diri remaja terbentuk sejak dini  melalui  interaksi  timbal  balik  dengan  lingkungannya,  terutama significant  others seperti  orang  tua,  saudara  kandung  dan  teman-teman  dekat.  Di  antara  struktur  sosial yang  ada,  keluarga  merupakan  hal  yang  paling  penting,  karena  keluarga  merupakan lingkungan yang paling dekat, baik secara fisik maupun dukungan sosial.
Keluarga merupakan lingkungan yang pertama ditemui oleh individu dan menjadi tempat yang penting dalam perkembangan hidupnya. Harga diri anak terbentuk melalui berbagai pengalaman yang dialaminya, terutama yang diperolehnya dari sikap orang lain terhadap dirinya. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi harga diri yaitu :
(1)  pengalaman;    merupakan  suatu  bentuk  emosi,  perasaan,  tindakan,  dan kejadian  yang  pernah  dialami  individu  yang  dirasakan  bermakna  dan  meninggalkan kesan dalam hidup individu. (Sriati, 2008).
(2) pola asuh, yaitu sikap orangtua dalam berinteraksi dengan anak-anaknya yang meliputi  cara  orangtua  memberikan  aturan-aturan,  hadiah  maupun  hukuman,  cara orangtua menunjukkan otoritasnya, dan cara orangtua memberikan perhatiannya serta tanggapan terhadap anaknya (Yusuf, 2000).
(3)  lingkungan;  lingkungan  memberikan  dampak  besar  kepada  remaja  melalui hubungan  yang  baik  antara  remaja  dengan  orangtua,  teman  sebaya,  dan  lingkungan sekitar sehingga  menumbuhkan rasa aman dan nyaman  dalam penerimaan sosial dan harga dirinya .
(4) sosial ekonomi (Coopersmith, 1967); sosial ekonomi merupakan salah satu hal penting  yang  mendasari  perbuatan  seseorang  untuk  memenuhi  dorongan  sosial  yang
memerlukan dukungan finansial dan berpengaruh pada kebutuhan hidup sehari-hari (Ali dan Asrori, 2004).
Dinamika harga diri dipengaruhi oleh banyak faktor, di antaranya  pengalaman, pola asuh, lingkungan, dan sosial ekonomi. Lingkungan yang kondusif, pola asuh yang positif dan pengalaman yang bermakna akan berdampak positif bagi pembentukan harga diri seseorang. Semua itu akan lebih lengkap bila individu memiliki dukungan financial yang bagus sehingga dapat memenuhi berbagai kebutuhannya.
Coopersmith (1967) membagi  harga diri dalam tiga kategori, yaitu:
a. Harga diri tinggi, individu yang memiliki harga diri dalam taraf tinggi cirinya adalah aktif, ekspresif serta cenderung lebih sukses dalam bidang akademik dan sosial. Sifat kepemimpinan  mereka  juga  tinggi  sehingga  sering  menjadi  pemimpin,  berani mengemukakan  pendapat,  tidak  menghindari  perbedaaan,  resisten  terhadap  kritik dan tidak mudah cemas. Individu dengan self-esteem tinggi juga tampak yakin dengan usaha yang dilakukannya karena mereka memiliki kecakapan, kepribadian kuat dan dapat bergaul dengan baik. Frey dan Carlock (dalam Saraswati, 2006) menambahkan ciri-ciri individu dengan harga diri tinggi yaitu adanya kecenderungan untuk melihat dirinya sebagai orang yang berhasil dan realistis dalam melihat kemampuannya dalam hubungan interpersonal.
b. Harga diri sedang. Ada persamaan sifat dan ekspresi antara individu yang memiliki harga diri tinggi dan individu dengan harga diri sedang. Hal utama yang membedakan adalah bahwa individu yang memiliki harga diri sedang menunjukkan kebimbangan dalam menilai dirinya sehingga membutuhkan dukungan sosial.
c. Harga  diri  rendah.  Individu  yang  memiliki  harga  diri rendah  menunjukkan  sifat keputusasaan, depresif, merasa tidak menarik dan terisolir. Usaha untuk menghindari dan  mengatasi  kekurangan  pada  dirinya  sangat  lemah.  Mereka  juga  merasa  tidak dapat bergaul dengan lingkungan, takut untuk menegur orang yang berbuat salah serta sensitif  terhadap  kritik.  Individu  dengan  harga  diri  rendah  sering  dihadapkan  pada persoalan yang berasal dari dalam diri mereka sendiri.
Taraf  harga  diri  baik  itu  tinggi,  rendah  maupun  sedang  merupakan  fungsi  dari pengalaman masa lalu dan karena adanya penguat positif terhadap usaha yang dilakukan oleh individu. Mereka yang mengalami kesuksesan cenderung memiliki harga diri yang tinggi dibanding mereka yang sering gagal (Leary, 1999:30).
Harga  diri  mempunyai  lima  aspek,  sebagaimana  dijelaskan  oleh  Coopersmith (1967). Aspek-aspek tersebut adalah:
a. Kepercayaan  diri,  yaitu  memiliki  sikap  positif  terhadap  kemampuannya  dan  tidak mudah terpengaruh oleh orang lain atau lingkungan.
b. Penghargaan diri, yaitu merasa yakin akan kemampuannya dan dapat menghormati serta menghargai orang lain.
c. Keberartian diri. Keberartian  ini dikaitkan dengan penerimaan, perhatian, dan afeksi yang ditunjukkan oleh lingkungan. Bila lingkungan memandang individu memiliki arti, nilai,  serta  dapat  menerima  inidividu  apa  adanya  maka  hal  itu  memungkinkan individu  untuk  dapat  menerima  dirinya  sendiri,  yang  pada  akhirnya  mendorong individu  memiliki  harga  diri  tinggi  atau  yang  positif.  Sebaliknya  bila  lingkungan menolak  dan  memandang  individu  tidak  berarti  maka  individu  akan mengembangkan  penolakan  dan  mengisolasi  diri.  Sulit  untuk  mengetahui  apakah orang  lain  sebenarnya  menghargai  atau  tidak,  oleh  sebab  itu  individu  perlu  merasa yakin bahwa orang lain berpikir baik tentng dirinya. Ada banyak cara supaya orang lain  menghargai  individu,  antara  lain  melalui  reputasi,  status  sosial,  popularitas, prestasi, atau keberhasilan lainnya di dalam lingkungan masyarakat, kerja, sekolah, dan lain-lain.
d. Penyesuaian diri, yaitu pemahaman atau gambaran tertentu tentang nilai diri mereka sendiri sebagai manusia dalam menghadapi lingkungan.
e. Ketertarikan,  yaitu  memiliki  kemampuan  dalam  melakukan  interaksi  dengan lingkungan sekitarnya.
Berbagai  aspek  harga  diri  sebagaimana  tersebut  di  atas  saling  berhubungan, dibuat  dan  dipertahankan  oleh  individu  dalam  interaksinya  dengan  orang  lain (Coopersmith,  1967).  Tinggi  rendah  harga  diri  akan  dapat  dilihat  dari  tinggi  rendah aspek-aspek tersebut dalam diri individu, sebagaimana akan diungkap dalam penelitian ini melalui skala harga diri yang dibuat berdasarkan penjabaran aspek-aspek harga diri di atas.
Remaja  ( adolescence )  berasal  dari  bahasa  latin  yang  artinya  “tumbuh  untuk mencapai  kematangan”.  Perkembangan  lebih  lanjut,  istilah adolescence sesungguhnya memiliki  arti  luas  yang  mencakup  kematangan  mental,  emosional,  sosial  dan  fisik (Hurlock, 1999). Remaja sebetulnya tidak memiliki tempat yang jelas. Ia tidak termasuk golongan  anak,  namun  tidak  pula  termasuk  golongan  orang  dewasa.  Remaja  adalah individu  yang  berada  pada  peralihan  antara  masa  kanak-kanak  menuju  masa  dewasa. Meskipun demikian mereka dituntut untuk dapat menemukan tempat dalam masyarakat (Monks, 1998).
Masa  remaja  dikenal  sebagai  salah  satu  periode  dalam  rentang  kehidupan manusia yang memiliki beberapa keunikan tersendiri. Keunikan tersebut bersumber dari kedudukan masa remaja sebagai periode transisional antara masa kanak-kanak dan masa dewasa. Secara ringkas perubahan-perubahan tersebut diuraikan sebagai berikut (Lerner dalam Pikunas, 1983):

## 1. Perubahan Fisik
Rangkaian  perubahan  yang  paling  jelas  yang  tampak  pada  masa  remaja  adalah perubahan  fisik.  Hormon-hormon  baru  diproduksi  oleh  kelenjar  endokrin,  dan  ini membawa  perubahan  dalam  ciri-ciri  seks  primer  dan  memunculkan  ciri-ciri  seks sekunder. Seorang individu lalu mulai terlihat berbeda dan sebagai konsekuensi dari hormon yang baru, dia sendiri mulai merasa adanya perbedaan.
2. Perubahan Emosionalitas
Akibat  langsung  dari  perubahan  fisik  dan  hormonal  tadi  adalah  perubahan  dalam aspek emosionalitas pada remaja sebagai akibat dari perubahan fisik dan hormonal tadi, dan juga pengaruh lingkungan yang terkait dengan perubahan badaniah tersebut. Keterbatasan  remaja  untuk  secara  kognitif  mengolah  perubahan-perubahan  baru tersebut bisa membawa perubahan besar dalam fluktuasi emosinya.
3. Perubahan Kognitif
Semua  perubahan  di  atas  semakin  dirumitkan  lagi  oleh  fakta  bahwa  remaja  juga mengalami perubahan kognitif. Menurut Piaget (1972) remaja memasuki tahap formal operation dalam perkembangan kognitifnya. Dalam tahapan yang bermula pada umur 11 atau 12 tahun ini, remaja tidak lagi terikat pada realitas fisik yang konkrit dari apa yang ada, remaja mulai mampu berhadapan dengan aspek-aspek yang hipotetis dan abstrak sebagai realitas.
4. Implikasi Psikososial
Semua perubahan yang terjadi dalam waktu singkat itu membawa akibat bahwa fokus utama dari perhatian remaja adalah dirinya sendiri.  Menurut Erikson (1968), seorang remaja  bukan  sekedar  mempertanyakan  siapa  dirinya,  tapi  bagaimana  dan  dalam konteks apa atau dalam kelompok apa dia bisa menjadi bermakna dan dimaknakan. Dengan  kata  lain,  identitas  seseorang  tergantung  pula  pada  bagaimana  orang  lain mempertimbangkan  kehadirannya.  Karenanya  bisa  lebih  dipahami  mengapa keinginan  untuk  diakui,  keinginan  untuk  memperkuat  kepercayaan  diri,  dan keinginan  untuk  menegaskan  kemandirian  menjadi  hal  yang  sangat  penting  bagi remaja, terutama mereka yang akan mengakhiri masa itu
Sebagaimana telah dipaparkan di atas, bahwa akibat langsung dari perubahan fisik  dan  hormonal  adalah  perubahan  dalam  aspek  emosional.  Masa  remaja merupakan  saat  individu  mengalami  kesadaran  akan  dirinya  tentang  bagaimana pendapat  orang  lain  tentang  dirinya  (Richard,  2002).  Remaja  tidak  hanya  mampu membentuk pengertian mengenai apa yang ada dalam pikirannya, namun remaja akan berusaha pula untuk mengetahui pikiran orang lain tentang tentang dirinya (Reasoner, 2004). Oleh karena itu tanggapan dan penilaian orang lain tentang diri individu akan dapat berpengaruh pada bagaimana individu menilai dirinya sendiri (Richard, 2002).
Menurut  Reasoner  (2004),  sebanyak  12%  remaja  menunjukkan  adanya penurunan harga diri setelah memasuki sekolah menengah pertama, dan 13% memiliki harga diri yang rendah pada sekolah menengah.. Permasalahan yang sering dialami dalam masa remaja adalah masalah tidak percaya diri karena tubuhnya dinilai tidak ideal baik oleh orang lain maupun oleh dirinya  sendiri, atau merasa tidak memiliki kelebihan yang bisa dipakai sebagai modal dalam bergaul. Rasa kurang percaya diri ini kemudian menyebar ke hal-hal yang lain, misalnya malu untuk berhubungan dengan orang  lain,  tidak  percaya  diri  untuk  tampil  di  muka  umum,  menarik  diri,  pendiam, malas  bergaul  dengan  lawan  jenis  atau  bahkan  kemudian  menjadi  seorang  yang pemarah (Martinez, 2007:55).
Harga  diri  menempati  fungsi  yang  sangat  krusial  dalam  kesehatan  dan perkembangan  perilaku  remaja  (Mellor,  2001:20).  Riset  telah  membuktikan  bahwa harga  diri  yang  rendah  erat  kaitannya  dengan  kesulitan-kesulitan  psikologis  dan masalah-masalah pribadi remaja seperti perasaan kesepian, kegagalan akademik dan perilaku kriminal. Harga diri rendah juga terkait dengan perasaan ragu tentang harga diri dan kemampuan diri (Martinez, 2007). Perasaan-perasaan ini sering diikuti juga dengan  energi  yang  lemah  dan  motivasi  rendah  serta  kurangnya  semangat  dalam berusaha. Remaja dengan harga diri rendah sering menganggap kesuksesan mereka lebih disebabkan karena faktor keberuntungan daripada karena kemampuan mereka sendiri (Richard, 2002). Sebaliknya, remaja dengan harga diri tinggi percaya bahwa keberhasilan  mereka  disebabkan  karena  kualitas  diri  mereka  yang  memang  bagus. Harga  diri yang  tinggi  seringkali  dihubungkan  dengan  keceriaan,  optimisme,  dan energi yang relatif tinggi (Leary, 1999).
Harga  diri  bukan  hanya  berdampak  pada  perilaku  remaja,  tetapi  juga berpengaruh  pada  pemahamannya  mengenai  bagaimana  lingkungan  bereaksi terhadap  mereka  dan  posisi  mereka  di  dalam  lingkungan  itu.  Pemahaman  seorang
remaja tentang siapa dirinya dalam lingkup yang luas diperoleh dari umpan balik yang mereka dapatkan dari orang lain (Mellor, 2001) .
Harga  diri  remaja  juga  dipengaruhi  oleh  standar  persepsi  dan  reaksi  dari orang lain. Leary (1999) menyatakan bahwa taraf harga diri remaja akan turun karena kegagalan, kritik, penolakan, dan peristiwa-peristiwa lain yang mempunyai implikasi negatif  bagi  evaluasi  relasional.  Implikasi  yang  negatif  tersebut  pada  akhirnya  akan berpengaruh negatif juga pada harga diri remaja.
Tingkat harga diri akan mengalami kenaikan ketika remaja sukses, dan dihargai oleh lingkungan.  Penghargaan  merupakan  reward  positif  bagi  remaja  dan  berpengaruh positif  pula  pada  cara  pandang  mereka  terhadap  dirinya.  Semakin  baik  remaja memandang dirinya, semakin tinggi pula harga diri mereka (Zervas, 2004:29).
Dari uraian tentang harga diri remaja di atas, dapat disimpulkan bahwa pada masa  remaja  harga  diri  berkembang  seiring  perkembangan  emosi  dan  kognisinya. Remaja  merespon  balik  apapun  yang  mereka  lihat,  alami  dan  terima.  Persepsi terhadap bagaimana lingkungan, dalam hal ini orangtua dan saudara memperlakukan mereka  akan  menjadi  dasar  bagi  terbentuknya  harga  diri,  baik  dalam  tingkat  tinggi maupun  rendah.  Tingkat  harga  diri  ini  akan  tergantung  pada  bagaimana  remaja menginterpretasi sikap lingkungan pada dirinya dan bagaimana remaja menempatkan dirinya dalam lingkungan tersebut.

## Persepsi  Anak  Mengenai  Favoritisme  Orangtua  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi
Atkinson  dan  Hilgard  (2003)  mengemukakan  bahwa  persepsi  adalah  proses dimana  kita  menafsirkan  dan  mengorganisasikan  pola  stimulus  dalam  lingkungan. Gibson dan Donely (dalam Suryani, 2003)  menjelaskan bahwa persepsi  adalah proses pemberian arti terhadap lingkungan oleh seorang individu. Persepsi bertautan dengan cara mendapatkan pengetahuan khusus tentang kejadian pada saat tertentu, karena itu persepsi dapat terjadi kapan saja stimulus menggerakkan indera. Dalam hal ini persepsi diartikan sebagai proses mengetahui atau mengenali objek dan kejadian objektif dengan bantuan indera.
Sebagai cara pandang, persepsi timbul karena adanya respon terhadap stimulus. Stimulus  yang  diterima  seseorang  sangat  komplek,  stimulus  masuk  ke  dalam  otak, kemudian  diartikan,  ditafsirkan  serta  diberi  makna  melalui  proses  yang  rumit  baru kemudian dihasilkan persepsi. Dalam hal ini, persepsi mencakup penerimaan stimulus, pengorganisasian  stimulus  dan  penerjemahan  atau  penafsiran  stimulus  yang  telah
diorganisasi  dengan  cara  yang  dapat  mempengaruhi  perilaku  dan  membentuk  sikap, sehingga  orang  dapat  cenderung  menafsirkan  perilaku  orang  lain  sesuai  dengan keadaannya sendiri (Donely dalam Suryani, 2003).
Sesuai  dengan  teori  persepsi  yang  dikemukakan  oleh  para  ahli  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa,  pembentukan  persepsi  tersebut  sangat  dipengaruhi  oleh pengamatan,  pengindraan  terhadap  proses  berpikir  yang  dapat  mewujudkan  suatu kenyataan yang diinginkan oleh seseorang terhadap suatu objek yang diamati. Dengan demikian persepsi merupakan proses transaksi penilaian terhadap suatu objek, situasi, peristiwa  orang  lain  berdasarkan  pengalaman  masa  lampau,  sikap,  harapan  dan  nilai yang  ada  pada  diri  individu.  Persepsi  anak  terhadap  favoritisme  orangtua  merupakan suatu penilaian anak yang didasarkan pada proses interaksi berkesinambungan dan terus menerus antara orangtua dan anak. Pola hubungan orangtua terhadap anak merupakan stimulus  yang  ditangkap  dan  direspon  oleh  indera  dan  diorganisasikan  bersamaan dengan kondisi subjektif anak yang diperoleh melalui lingkungan maupun karakter khas anak yang bersangkutan, dan selanjutnya terjadi interpretasi anak terhadap favoritisme orangtua.
Proses  pembentukan  persepsi  dijelaskan  oleh  Feigi  (dalam  Sugiharto,  2001) sebagai  pemaknaan  hasil  pengamatan  yang  diawali  dengan  adanya  stimuli.  Setelah mendapat  stimuli,  pada  tahap  selanjutnya  terjadi  seleksi  yang  berinteraksi  dengan interpretasi danpenyusunan  pesan . Proses  penyeleksian  pesan  mengenai  mana  pesan yang  dianggap  penting  dan  tidak  penting  terjadi  pada  saat  seseorang  memperoleh informasi. Proses closure terjadi ketika hasil seleksi tersebut akan disusun menjadi satu kesatuan yang berurutan dan bermakna, sedangkan interpretasi berlangsung ketika yang bersangkutan  memberi  tafsiran  atau  makna  terhadap  informasi  tersebut  secara menyeluruh.  Menurut  Asngari  (dalam  Sugiharto,  2001)  pada  fase  interpretasi  ini, pengalaman masa silam atau dahulu memegang peranan yang penting.
Faktor-faktor  fungsional  yang  menentukan  persepsi  seseorang  berasal  dari kebutuhan,  pengalaman  masa  lalu  dan  hal-hal  lain  termasuk  yang  kita  sebut  sebagai faktor-faktor  personal.  Selanjutnya  dijelaskan  pula  bahwa  yang  menentukan  persepsi bukan  jenis  atau  bentuk  stimuli,  tetapi  karakteristik  orang  yang  memberi  respon terhadap  stimuli.  Dalam  penelitian  ini,  faktor  karakteristik  orangtua  sebagai  figur penting dalam kehidupan anak akan sangat mempengaruhi persepsi anak.
Favoritisme orang tua adalah kecenderungan orangtua dalam menyayangi salah satu anaknya melebihi rasa sayang pada anak yang lain (Dobins, 2000). Senada dengan Dobins,  Vandell  dan  Bailey  (2002)  menyatakan  bahwa  yang  dimaksud  dengan
favoritisme orangtua adalah suatu keadaan dimana seorang anak menerima kasih sayang dari  orangtua  lebih  banyak  dibanding  anak  yang  lain  sementara  anak  yang  lain  lebih sering  diabaikan  atau  dihukum,  atau  ketika  seorang  anak  mendapatkan  hak-hak istimewa sementara anak yang lain tidak.
Favoritisme bisa dilakukan baik oleh ayah maupun ibu atau keduanya. Ketika anak menginjak masa remaja, anak secara aktif akan mengeksplorasi lingkungan sosial di luar keluarga. Riset menunjukkan bahwa meskipun lingkungan sosial di luar keluarga sangat urgen dalam perkembangan kehidupan remaja, namun kedudukan ayah dalam tahap ini tetap  penting.  Ayah  memegang  peranan  penting  dalam  pengasuhan  anak,  terutama dalam  hal  pengontrolan  dan  pendisiplinan  perilaku  anak  (Scheffler  &  Naus,  1999). Kedudukan ayah yang penting dalam kehidupan remaja akan membuat remaja sensitif terhadap segala perlakuan tidak adil yang dilakukan oleh ayah kepada mereka (Dagun, 2002). Begitupula dengan ibu. Peran ibu dalam kehidupan keluarga sangatlah sentral. Semenjak anak lahir dan tumbuh dewasa, sosok ibu lah yang pada umumnya paling dekat dengan anak. Kasih sayang dan dukungan ibu pada anak-anak mereka merupakan faktor penting dalam menentukan kesehatan emosi anak (Mc Hale, dkk, 2005). Sebagai sosok yang penting dalam kehidupan remaja, ibu pun rentan dipersepsi memperlakukan anak secara berbeda dengan anak yang lain dalam suatu keluarga atau melakukan favoritisme (Hadibroto, 2003). Persepsi yang keliru mengenai favoritisme yang dilakukan orangtua ini akan berdampak buruk bagi kesehatan jiwa anak, di antaranya adalah menurunnya taraf self-esteem (Adkins, 2003)
Perbedaan perlakuan orangtua terhadap anak seringkali memiliki alasan tertentu, seperti perbedaan kebutuhan anak sesuai usianya,  dan  adanya kondisi-kondisi khusus semisal  ada  anak  yang  mengalami  sakit  kronis  atau  berkebutuhan  khusus.  Namun, karena tingkat kematangan emosi yang belum sempurna, anak seringkali mempersepsi secara global bahwa orangtua mereka pilih kasih. Secara sadar maupun tidak sadar, anak membentuk pengalaman dari persepsi mereka bahwa mereka adalah anak yang kurang disayang di antara saudaranya yang lain (Feinberg & Hetherington, 2001).
Dari  pengertian  favoritime  orangtua  di  atas,  dapat  disimpulkan  secara  singkat bahwa  favoritime  orangtua  adalah  perbedaan  perlakuan  orangtua terhadap  anak-anak mereka, dimana diantara anak-anak tersebut ada yang lebih disayangi dan anak yang lain kurang mendapatkan kasih sayang .
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi perlakuan orangtua terhadap anak-anak mereka, dan memicu terjadinya favoritisme orang tua, di antaranya:
a. Urutan  kelahiran  anak. Urutan  kelahiran  anak  merupakan  salah  satu  faktor penting  yang  mempengaruhi  perlakuan  orangtua  terhadap  anak. Riset  telah menemukan bahwa orangtua memberi lebih banyak perhatian, lebih banyak berbicara dan  berinteraksi,  dan  memberi  pengarahan  pada  anak  pertama.  Riset  tersebut  juga menemukan bahwa ibu secara signifikan menunjukkan perhatian yang lebih kepada anak pertama dibanding kepada anak yang lahir setelahnya (Wilson, 2002).
b. Usia  anak .  Usia  anak  dan  perbedaaan  usia  antar  anak  dalam  satu  keluarga  turut mempengaruhi perlakuan orang tua terhadap anak (M. Jenkins et. al., 2004). Meski begitu, efek dari usia anak pada kualitas hubungan orangtua-anak tidak selalu sama pada tiap keluarga.
c. Jenis kelamin anak. Beberapa penelitian membuktikan bahwa jenis kelamin anak turut  menentukan  beberapa  aspek  pengasuhan  orangtua  seperti  bagaimana komunikasi verbal dengan anak, aktivitas yang dilakukan bersama si anak dan waktu yang dihabiskan bersama anak. (McHale et. al., dalam Wilson, 2002).
d.  Temperamen  anak, terutama  yang  bersifat  negatif.  Beberapa  penelitian membuktikan  hal  ini.  Anak  dengan  temperamen  negatif  cenderung  mendapat perlakuan kurang simpatik dari orangtua maupun orang asing (Deater-Deckard et al., 2001)
e. Status anak (anak kandung, anak tiri ataupun anak angkat) . Henderson dan Taylor (1999), menyatakan bahwa orangtua kandung memperlihatkan kecenderungan yang  kuat  untuk  memperlakukan  anak  kandung  mereka  dengan  sikap  yang  lebih positif dibanding anak tiri atau angkat.
f.  Faktor  internal  orangtua. Beberapa  penyebab  favoritisme  terkait  dengan  faktor internal orangtua, misalnya stress. Stres menurut penelitian beberapa ahli dinyatakan turut mempengaruhi perlakuan orangtua terhadap anak (Henderson, dkk dalam Craig, 2001).  Stres  pada  orangtua  bisa  dipicu  faktor  ekonomi,  depresi,  jumlah  anggota keluarga, dan konflik rumah tangga. Semua ini bisa membuat orangtua kurang fokus dalam  memberikan  perhatian,  waktu  dan  kesabaran  untuk  mengasuh  anak  mereka yang memiliki karakter berbeda-beda (Henderson, dkk dalam Craig, 2001).
Berbagai  faktor  penyebab  favoritisme  orangtua  tersebut  di  atas,  bila  tidak  disikapi dengan bijaksana akan menjadi faktor yang dapat memicu terjadinya interaksi yang kurang  sehat  antara  orangtua  dan  anak.  Pada  akhirnya,  akan  berdampak  pada perkembangan  harga  diri  anak  dan  secara  luas  akan  mempengaruhi  relasi  antar seluruh anggota keluarga.
Favoritisme orangtua memiliki beberapa bentuk. Menurut Rohner dan Veneziano (dalam Sillick & Schutte, 2006), komponen mendasar dari favoritisme orangtua meliputi perbedaan perlakuan orangtua dalam lima dimensi yang dianggap sebagai wujud kasih sayang orangtua, yaitu:

## a. Kedekatan
Kedekatan  dalam  interaksi  orangtua  dan  anak  diartikan  oleh  Ho  (dalam  Riley, 2003)  sebagai  wujud  dari  ungkapan  emosional  berupa  kelembutan,  dukungan  dan penjagaan orangtua terhadap anak mereka. Penelitian menunjukkan bahwa kedekatan orangtua dengan anak akan berpengaruh positif terhadap penyesuaian diri dan kesehatan mental  mereka  (Tao  et  al,  dalam  Sillick  &  Schutte,  2006).  Kim  &  Ge  (dalam  Sillick  & Schutte, 2006) yang menyelidiki hubungan antara kedekatan orangtua dengan anak yang telah  remaja  juga  menunjukkan  adanya  korelasi  positif  dengan  perkembangan sosioemosional remaja. Remaja yang merasa dekat secara emosional dengan orangtua mereka ternyata memiliki emosi lebih stabil, tingkat agresivitas rendah dan harga  diri dalam taraf yang tinggi.

## b. Penghargaan
Penghargaan adalah apresiasi dan pengakuan orangtua terhadap perilaku maupun karya cipta anak (Shaw et al. dalam Sillick & Schutte, 2006). Kurangnya penghargaan orangtua  dapat  berakibat  buruk  pada  sisi  kejiwaan  anak.  Penelitian  Shaw,  Krause, Chatters,  Connel,  dan  Dayton  pada  tahun  2004  (dalam  Sillick  &  Schutte,  2006) menunjukkan  bahwa  bila  anak  merasa  kurang  dihargai  orangtua  maka  mereka  akan cenderung memiliki kontrol diri dan taraf harga diri yang rendah serta cenderung mudah depresi. Jadi, berhasil atau tidaknya individu memiliki harga diri yang baik dapat diukur melalui  penghargaan  yang  ditunjukkan  oleh  lingkungan,  termasuk  di  dalamnya lingkungan keluarga.

## c. Perhatian
Perhatian  orangtua  terhadap  anak  adalah  kepedulian  orangtua  atas  apa  yang terjadi pada diri anak mereka baik itu berkaitan dengan fisik maupun sisi psikis anak. Perhatian  orangtua  terhadap  anak  dapat  berbentuk  respon  orangtua  yang  cepat  pada dinamika  psikologis  anak,  baik  itu  berupa  ketidaknyamanan  fisiologis  maupun psikologis.  Perhatian  orangtua  dapat  dilihat  oleh  anak  secara  objektif  dan  subjektif. Orangtua yang memberi kontrol ketat pada pergaulan anak dimaksudkan sebagai wujud perhatian  pada  anak,  namun  anak  bisa  saja  melihat  hal  ini  sebagai  bentuk ketidakpahaman  orangtua  terhadap  kebutuhan  pergaulan  sosial  mereka.  Pada umumnya,  orangtua  lebih  protektif  terhadap  anak  bungsu  dan  lebih  longgar  dalam
membatasi kehidupan anak tengah (Sulloway, 1999), secara subjektif anak bungsu bisa menganggap  protektifitas  orangtua  sebagai  bentuk  favoritisme  orangtua.  Perhatian orangtua akan berdampak pada keseimbangan kehidupan pribadi anak (Sillick & Schutte, 2006)

## d. Kepercayaan
Kepercayaan dalam konteks ini berarti kesediaan orangtua untuk memberi anak mereka  kesempatan  melakukan  sesuatu  sesuai  kemampuan  anak  dan  menghormati apapun  hasil  yang  mereka  peroleh  (Laible  &  Carlo,  2004).  Adanya  kesempatan  yang cukup luas untuk melakukan sesuatu membuat anak merasa lebih bebas berekspresi dan mencoba  melakukan  hal-hal  baru  dalam  kehidupan  mereka.  Hal  ini  akan  berdampak bagus bagi perkembangan kepribadian anak dan mendorong anak belajar lebih banyak hal dalam hidup sehingga merekapun cenderung lebih cepat matang secara psikologis dan  memiliki self-esteem tinggi  (Kowal,  2002).  Sebaliknya,  kurangnya  kepercayaan orangtua akan membuat anak sulit mengembangkan rasa penghargaan terhadap dirinya sendiri.

## e. Kontrol positif
Kontrol  positif  merupakan  kendali  yang  dilakukan  orangtua  pada  anak  dengan memberi batasan-batasan jelas mengenai baik-buruk suatu hal beserta dampaknya dan disampaikan  pada  anak  dengan  bijak  (Laible  &  Carlo,  2004).  Dampak  kontrol  positif bervariasi tergantung jenisnya. Orangtua yang menerapkan kontrol yang kaku, dalam hal ini disebut dengan istilah kontrol negatif, pada anak akan mengakibatkan terganggunya keseimbangan jiwa anak sehingga memicu timbulnya perilaku menyimpang bahkan pada banyak kasus kontrol yang kaku justru meningkatkan agresivitas anak (Laible & Carlo, 2004).  Sebaliknya,  kontrol  orangtua  yang  bersifat  positif  akan  berdampak  positif  juga pada perkembangan kejiwaan anak. Anak yang memiliki orangtua demokratis, dengan model kontrol yang positif akan menjadi pribadi yang lebih terbuka, memiliki harga diri tinggi dan cenderung lebih menghargai orang lain (Laible & Carlo, 2004). Dalam banyak kasus, anak yang diasuh dengan pola kontrol yang kaku cenderung merasa diri mereka bukanlah  anak  yang  disayang  orangtua.  Apalagi  bila  didukung  kenyataan  adanya perbedaan  perlakuan  orangtua  dalam  mengontrol  anak  ketika  satu  anak  dikontrol dengan pola positif sedangkan yang lain dikontrol dengan pola negatif atau kaku (Kowal, 2002).  Perbedaan  perlakuan  dalam  hal  ini  dipersepsi  anak  sebagai  bentuk  dari favoritisme orangtua akan menyebabkan terjadinya kecemburuan antar anak dan dapat mengganggu keseimbangan hubungan dalam keluarga.
Dari  paparan  tentang  bentuk-bentuk  favoritisme  orangtua  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  favoritisme  orangtua  dapat  dilihat  melalui  perilaku  orangtua terhadap  anaknya  dalam  5  dimensi,  yaitu:  kedekatan,  penghargaan,  kepercayaan, perhatian dan kontrol positif. Orangtua hendaknya berupaya agar bersikap adil dalam menerapkan 5 dimensi di atas terhadap anak sehingga anak tidak mempersepsi terjadi favoritisme orangtua dalam keluarga.

## Sibling rivalry
Pengertian sibling  rivalry menurut  Shaffer  (2002)  adalah  suatu  kompetisi, kecemburuan  dan  kebencian  antara  saudara  kandung,  yang  seringkali  muncul  saat hadirnya saudara yang lebih muda. Sedangkan Schaefer dan Millman (1981) mengatakan sibling rivalry menunjukkan persaingan, kecemburuan, dan kemarahan antar saudara kandung baik laki-laki maupun perempuan, dengan dua atau lebih anak yang ada dalam keluarga. Chaplin (2001) menyatakan bahwa sibling rivalry merupakan suatu kompetisi antara saudara kandung, adik dan kakak laki-laki, adik dan kakak perempuan atau adik perempuan  dengan  kakak  laki-laki  atau  sebaliknya  yang    menimbulkan  kecemburuan, sikap  kritis,  kebencian  antara  yang  satu  dengan  lainnya.  Kamus  kedokteran  Dorland (Suherni, 2008): sibling (anglo-saxon sib dan ling bentuk kecil) anak-anak dari orang tua yang sama, seorang saudara laki-laki atau perempuan disebut juga sib . Rivalry keadaan kompetisi atau antagonisme.
Dari  beberapa  pengertian  di  atas  dipahami  bahwa Sibling  rivalry adalah kompetisi antara saudara kandung, baik antara adik dan kakak lali-laki maupun adik dan kakak perempuan atau sebaliknya untuk mendapatkan cinta kasih, afeksi dan perhatian dari  kedua  orang  tuanya,  atau  untuk  mendapatkan  pengakuan  atau  suatu  yang  lebih sehingga  akibat  kompetisi  tersebut  menimbulkan  sikap  membenci,  kritis,  suka membantah perintah orangtua, suka mengejek, memaki dan tidak saling bertegur sapa dan tidak sedikit yang pada akhirnya memiliki sikap suka mengadukan saudaranya pada orang tua.
Pratt  (2009)  mengemukakan  karakteristik  remaja  yang  mengalami sibling rivalry, yaitu :
a. Suka membantah perintah orangtua
Remaja yang mempersepsikan adanya favoritisme orangtua, cenderung menjadi anak  yang  suka  membangkang.  Hal  ini  merupakan  bentuk  protesnya  atas  perlakuan orangtua yang dirasakan tidak adil. sebagai bentuk protes terhadap ketidakadilan yang dirasakan,  yaitu  perhatian  orang  tua,  maka  anak  sering  membangkang.  Bentuk
pembangkangan  yang  dilakukan  subjek  adalah  menyatakan  ketidaksetujuan  secara verbal kepada orang tuanya (Samalin & Whitney, 2006)
b.Kritis
Individu  menjadi  kritis,  suka  memberi  komentar  perbuatan  saudaranya  yang dianggapnya tidak benar.
c. Suka mengejek, memaki
Individu akan saling mengejek satu sama lain, dan memaki dengan kata-kata kasar untuk melampiaskan perasaan kesal akibat favoritisme orangtua .
d. Tidak berteguran
Remaja  yang  mengalami sibling  rivalry terkadang  tidak  berteguran  satu  sama lain,  mereka  merasa  saudara  mereka  adalah  musuhnya.  Hal  ini  biasanya  lebih  sering dialami oleh remaja wanita.
e. Menjadi tukang ngadu (pengadu)
Individu akan mengadukan setiap tindakan saudaranya yang dianggapnya tidak benar karena ingin mendapat perhatian dari orang tua. Individu berharap hanya dia yang dianggap baik dan patut mendapat perhatian lebih berupa pujian.
Orangtua  hendaknya  waspada  bila  menemukan  berbagai  karakteristik sibling rivalry di atas. Hal itu menandakan sedang terjadi interaksi yang kurang sehat antara anak-anak dan perlu upaya tindak lanjut untuk mencegah sibling rivalry berkembang ke arah yang lebih negative, seperti pertikaian antar saudara, persaingan yang tidak sehat, dan lain-lain.
Priatna & Yuliana (2006) menyebutkan faktor penyebab Sibling rivalry terbagi dalam dua faktor, faktor internal dan eksternal. Di jelaskan sebagai berikut :
1)  Faktor  internal:  faktor  yang  tumbuh  dan  berkembang  dalam  diri  anak  itu  sendiri seperti temperamen, sikap masing-masing anak mencari perhatian orang tua, perbedaan usia atau jenis kelamin, dan ambisi anak untuk mengalahkan anak yang lain.
2) Faktor eksternal: faktor yang disebabkan karena orang tua yang salah dalam mendidik anaknya, seperti sikap membanding-bandingkan, dan adanya anak emas di antara anak yang lain.
Faktor Internal , yaitu faktor yang tumbuh dan berkembang dari dalam diri anak itu sendiri seperti :

## 1). Temperamen
Pada  umumnya  teperamen  yang  dirasakan  atau  diungkap  seseorang  melalui amarahnya berbeda-beda. Secara umum temperamen di bagi menjadi beberapa macam antara  lain, sanguine adalah  amarah  yang  diungkap  seseorang  dengan  berusaha
menyenangkan  diri  sendiri  ataupun  orang  lain. Melankolis adalah  amarah  yang  di ungkap seseorang dengan menjadi pemurung dan sensitif. Kolerik adalah amarah yang diungkap  seseorang  dengan  menjadi  agresif  ataupun  kata-kata  sarkatis,  sedangkan Flekmatik adalah  amarah  yang  diungkap  seseorang  dengan  menjadi  lebih  pendiam, penurut, dan tidak menuntut orang lain.
2). Sikap Masing-masing Anak dalam Mencari Perhatian Orang Tua.
Anak pertama adalah curahan kasih sayang dan pusat perhatian keluarga. Seorang anak merasa kehilangan kasih sayang dan perhatian orang tua ketika adik bayi lahir yang membuat  seorang  anak  berusaha  mempertahankan  perhatian  orang  tua  yang  pernah didapatnya dengan cara yang menyenangkan ataupun dengan cara yang menjengkelkan orang tua.
3). Perbedaan Usia / Jenis Kelamin.
Peraturan  atau  tugas  yang  diberikan  orang  tua  kepada  anak,  membuat  anak merasa ada perbedaan antara anak yang satu dengan yang lainnya. Adakalanya tradisi mengalah  yang  diterapkan  orang  tua  kepada  anak  yang  usianya  lebih  besar  membuat dirinya  merasa  dinomor  duakan  oleh  orang  tuanya,  namun  adakalanya  jenis  kelamin membuat anak merasa di bedakan karena pembagian tugas yang berbeda, seperti halnya kakak  laki-laki  selalu  dimintakan  tolong  untuk  membantu  adiknya  membawa  sesuatu atau mengerjakan sesuatu yang lebih berat.
4). Ambisi Anak Untuk Mengalahkan Anak yang Lain
Terkadang seorang anak berusaha menjatuhkan adiknya dihadapan orangtua agar dapat mengembalikan perhatian yang pernah di dapat sebelum kehadiran seorang adik
Faktor  Eksternal ,  yaitu  faktor  yang  disebabkan  karena  sikap  orang  tua  yang salah dalam mendidik anak-anaknya seperti :
1). Sikap membanding-bandingkan.
Sikap membanding-bandingkan yang dilakukan orang tua kepada anaknya dapat memupuk  kebencian  dan  iri  hati  pada  anak  yang  lain,  karena  setiap  anak  memiliki kelebihan dan kekurangan.
2).  Memberikan  perhatian  yang  lebih.  Perlakuan  yang  khusus  antara  setiap  anak membuat seorang anak yang diperlukan istimewa merasa bahwa dirinya lebih baik dari yang lain. Hal ini akan menimbulkan kecemburuan antar saudara dan membuat anak memiliki persepsi bahwa orangtua mereka pilih kasih.
Faktor  penyebab sibling  rivalry sebagaimana  dijelaskan  di  atas,  baik  faktor internal  maupun  eksternal  dapat  terjadi  secara  sendirian  maupun  bersama-sama  dan menjadi  pemicu sibling  rivalry .  Interaksi  orangtua  dan  anak  yang  sehat,  didukung
dengan  pola  asuh  yang  baik  dan  adil  diharapkan  dapat  mencegah  terjadinya sibling rivalry antar anak yang pada penelitian ini diduga menjadi salah satu sebab rendahnya tingkat harga diri anak.
Hubungan Antara Favoritisme Orangtua Dan Sibling Rivalry Dengan Harga Diri Remaja
Perkembangan  psiko-sosial  anak  sangat  dipengaruhi  lingkungan  dan  interaksi antara  anak  dengan  orang  tuanya  atau  orang  dewasa  lainnya  (Soetjiningsih,  1995). Kehadiran seorang saudara akan memberikan kontribusi bagi perkembangan sosial dan emosional  seorang  anak,  serta  hampir  tidak  akan  pernah  bisa  dihindari  adanya persaingan antar saudara kandung ( sibling rivalry ).
Pola  asuh  orangtua  diyakini  memiliki  kaitan  erat  dengan self-esteem remaja. Penelitian  yang  dilakukan  sejak  tahun  1970-an  menunjukkan  bahwa  kasih  sayang, dukungan, penghargaan dan perhatian orangtua secara positif berhubungan dengan self- esteem remaja (Nielsen, 2004). Penelitian juga menunjukkan bahwa remaja yang melihat orangtua  mereka  mencurahkan  cinta  tulus  pada  mereka  memiliki  tingkat self-esteem yang lebih tinggi dibanding remaja yang merasa tidak dicintai dan kurang dipedulikan oleh  orangtua  mereka  (Brody,  et  al.,  2000).  Pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua  di rumah,  mempengaruhi  kecenderungan  seorang  anak  untuk  bersaing  dengan  saudara kandungnya (DWK, 2007).
Hal ini terjadi karena anak melihat dirinya sebagai “lebih buruk dibanding saudara mereka”  .  Pengalaman  persepsi  salah  satu  sibling  sebagai  yang  lebih  buruk  ini berdasarkan  perbandingan  baik  secara  sadar  maupun  tidak  sadar  terhadap  perlakuan orangtua pada mereka dan saudara-saudara  mereka. Pengalaman  persepsi inilah yang akan berpengaruh negatif terhadap harga diri mereka (McGuire, Dunn & Plomin, 1995).
Orangtua  adalah  kunci  bagi  munculnya sibling  rivalry dan  juga  berperan memperkecil  munculnya  hal  tersebut  (Setiawati,  2008).  Setiawati  (2008)  juga menjelaskan beberapa peran yang dapat dilakukan orang tua adalah: memberikan kasih sayang dan cinta yang adil bagi anak, mempersiapkan anak yang lebih tua menyambut kehadiran adik baru, memberikan hukuman sesuai dengan kesalahan anak bukan karena adanya anak emas atau bukan, sharing antar orang tua dan anak, serta memperhatikan protes  anak  terhadap  kesalahan  orang  tua.  Para  orang  tualah  yang  nantinya  akan menjadikan anak-anak mereka seorang yang memiliki kepribadian baik ataukah buruk (Setiawan, 2008). Handojo (2001), menjelaskan bahwa riset tentang sibling menemukan bila orang tua langsung mengintervensi konflik yang ada, biasanya orang tua melindungi
anak yang lebih lemah (yang lebih muda) melawan anak yang lebih kuat, maka keadaan akan memuncak dan hal ini akan membuat anak yang kuat akan merasa kesal dan anak yang lebih lemah akan lebih berani mengadakan perlawanan karena merasa bahwa orang tua berpihak kepadanya.
Sibling rivalry terjadi jika anak merasa mulai kehilangan kasih sayang dari orang tua dan merasa bahwa saudara kandung adalah saingan dalam mendapatkan perhatian dan  kasih  sayang  dari  orang  tua  (Hakuna,  2008).  Menurut  Priatna  dan  Yulia  (2006), persaingan yang terus menerus dipupuk sejak kecil akan terus meruncing saat anak-anak beranjak  dewasa.  Mereka  akan  terus  bersaing  dan  terus  mendengki.  Menurut  Cholid (2004), Sibling rivalry termasuk hal yang normal selama individu tidak saling menyakiti satu sama  lain. Sibling  rivalry menjadi sumber  masalah  jika  rasa  permusuhan antar individu  semakin  dalam. Pertengkaran  akan    semakin membahayakan  masing-masing individu, salah  satunya  anak  akan  merasa  rendah diri  dan  mungkin  akan  melakukan tindakan yang menyakiti saudara.
Sibling rivalry juga dikarenakan oleh rasa cemburu yang seringkali berasal dari rasa takut yang dikombinasikan dengan rasa marah karena adanya ancaman terhadap harga diri seseorang dan terhadap hubungan itu sendiri.
Sibling  rivalry dapat  terjadi  karena  berbagai  hal,  seperti  kurangnya  perhatian orangtua,  respon  orangtua  terhadap  konflik  antar  saudara,  favoritism  orangtua,  dan karakteristik  dari  sibling  (Cicirelli,  1995).  Apapun  sebabnya, sibling  rivalry berakibat pada  perilaku  antisocial  (Criss  &  Shaw,  2005),  rendahnya  harga  diri,  dan  perasaan kesepian pada diri remaja  (Sherman et al., 2006).
Pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua  di  rumah,  mempengaruhi  kecenderungan seorang anak untuk bersaing dengan saudara kandungnya. Sibling rivalry muncul ketika hanya ada salah satu anak kesayangan orangtua, hal ini yang akan menimbulkan masalah jangka panjang dalam hubungan kakak beradik.

## Penutup
Tinggi  rendahya  harga  diri  remaja  sangat  ditentukan  pola  asuh  orangtua  yang dipersepsi  remaja.  Jika  terjadi  ketidak  adilan  pola  asuh  dalam  persepsi  remaja  akan membuat harga diri remaja rendah karena merasa sebagai anak yang tidak diharapkan, atau tidak atau kurang disayang dan tidak dapat dibanggakan.  Sebagai reaksi atas ketidak adilan  yang  dirasakan  dalam  keluarga,  remaja  akan  melampiaskan  pada  saudaranya sehingga terjadi sibling rivalry.
Persaingan atau kompetisi antar saudara dapat bersifat positif atau negative. Bila remaja gagal meneguhkan eksistensinya dalam keluarga maka akan berdampak buruk pada harga dirinya, yaitu turunnya harga diri. Oleh karena itu orang tua harus menyadari dan  memahmi  bahwa  sibling  rivalry  yang  tidak  sehat  dan  dapat  menjadi  penghambat perkembangan kognitif, afektif dan psikomotorik anak yang mengakibatkan  munculnya perilaku  negative.  Dengan  memahami  kondisi  tersebut,  orang  tua  dapat  membimbing anaknya  untuk  membentuk  sibling  rivalry  yang  positif  dan  orang  dapat  merumuskan secara  jelas  bagaimana  mengembangkan  pola  asuh  positif  agar  anak  terhindar  dari mempersepsi  adanya  favoritism  orang  tua  dan  hubungan  antar  saudara  dapat  terjalin dengan sehat dan positif.

## Daftar Pustaka
Ali, M., & Asrori, M. (2004). Psikologi Remaja : Perkembangan Peserta Didik . Jakarta :  Bumi Aksara.
Atkinson, R. L, Atkinson, Richard, & C. H, Ernest. R. (2003). Pengantar Psikologi. Alih bahasa oleh Ratna Juwita. Edisi VIII. Jakarta: Erlangga Suryani, 2003 Burn, R.B (1993). Konsep Diri : Teori, Pengukuran, Perkembangan dan Perilaku . Alih bahasa oleh Eddy. Jakarta: Arcan.
Coopersmith,  S.  (1967). The  Antecedents  of  Self-Esteem .  San  Francisco,  CA:  W.  H. Freeman.
Dobins, R.D., (2000). Parental Favoritism And Sibling Rivalry . Diakses tanggal 23
Februari 2009 dari http://www.akron.com
Feinberg, M. & Hetherington, E. M. (2001). Differential. Parenting as a Within-Family Variable. Journal of Family Psychology, No. 15, hal 17-25
Kiracofe,  N.  M.  (2000).  Parental  Behavior  and  Contextual  Variations  in  Adolescent Self-Esteem. Journal of Family Psychology . Vol. XXI, No.16, hal 52-59
Kowal,  A.  (2002).  Children’s  Perceptions  of  the  Fairness  of  Parental  Preferential Treatment  and  Their  Socioemotional  Well-Being. Journal  of  Family Psychology. Vol. XVI, No. 3, hal 17-25
Laible, D., Carlo, G., & Raffaelli, M. (2000). The Differential Impact of Parent and Peer Attachment  on  Adolescent  Adjustment. Journal  of  Youth  and  Adolescence , vol. 29, hal 15-20
Leary, M. R., Tambor, E. S., Terdal, S. K. & Downs, D. L. (1999). Self-Esteem As An Interpersonal Monitor: The Sociometer Hypothesis’, Journal of Personality and Social Psychology , Vol. 68, hal 28-32
Martinez,  I.  &  Garcia,  J.  F.,  (2007),  Impact  of  Parenting  Styles  on  Adolescent  Self Esteem  And  Internalization  of  Values  In  Spain, The  Spanish  Journal  Of Psychology , vol. 10, no.II, hal 56-61
Mellor,  S.  (2001).  Adolescent  Self-Esteem,  Family  Communication,  and  Marital Satisfaction. The  Journal  of  Psychology, vol.  86,  No.  13,  hal  17-25Zervas, 2004:29
Mellor,  S.  (2001).  Adolescent  Self-Esteem,  Family  Communication,  and  Marital Satisfaction. The Journal of Psychology, vol. 86, No. 13, hal 17-25
Nielsen, D. M. (2004), Parental Behavior and Adolescent Self Esteem in Clinical and Nonclinical Adolescence. Journal of Adolescence , vol. 32, No. 13, hal 40-44
Richard  W.  R.,  (2002).  Global  Self  esteem  Across  The  Life  Span. American Psychological Association., Vol. 17, No. 3 , hal 29-34
Reasoner,  R.  (2004). The  True  Meaning  of  Self-Esteem . http://www.self-esteem- nase.org/whatisselfesteem.shtm
Saraswati, D. K., (1999). Hubungan Antara Self Esteem Dengan Intensi Prososial Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi UGM. Skripsi . Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.
Sugiharto,  S.  T.  (2001).  Pemetaan  Persepsi  Konsumen  Terhadap  Mie  Instan  P.T. Indofood Sukses Makmur. Skripsi . Universitas Kristen Petra.