Optimalisasi Permainan Tradisional Nusantara bagi Guru SD di Indonesia
Idam Ragil Widianto Atmojo, Matsuri, Chumdari, Fadhil Purnama Adi, Roy Ardiansyah, Dwi Yuniasih Saputri
Universitas Sebelas Maret idamragil@fkip.uns.ac.id
Article History
accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Traditional Indonesian games are rich in cultural and educational value, but their use as a learning medium in elementary schools is less than optimal. The aim of this research is to examine strategies for optimizing traditional Indonesian games for elementary school teachers in Indonesia. This article is a literature review related to traditional Indonesian games and learning in elementary schools. The  results  of  the  literature  review  found  various  strategies  for  optimizing  traditional  Indonesian games, including integration with learning material, modification of rules and games, use of learning media, and  holding  traditional  game  festivals.  Implementation  of these  strategies  shows  positive results  in  improving  gross  and  fine  motor  skills,  teamwork  and  communication,  and  cultural knowledge and noble values. The conclusion of the literature review is that optimizing traditional Indonesian games can be an effective solution for improving the quality of learning in elementary schools in Indonesia.
Keywords: traditional games, learning, teachers, elementary school

## Abstrak
Permainan tradisional Nusantara kaya akan nilai budaya dan edukasi, namun kurang optimal dalam pemanfaatannya  sebagai  media  pembelajaran  di  sekolah  dasar.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu mengkaji strategi optimalisasi permainan tradisional Nusantara bagi guru SD di Indonesia. Artikel ini merupakan kajian literatur terkait permainan tradisional Nusantara dan pembelajaran di sekolah dasar.  Metode  penelitian  ini  yaitu  kajian  literatur  dengan  mencari  referensi  teori  yang  relevan dengan  kasus  atau  permasalahan  yang  ditemukan.  Hasil  kajian  literatur  ditemukan  berbagai strategi  optimalisasi  permainan  tradisional  Nusantara,  antara  lain    integrasi  dengan  materi pelajaran,  modifikasi  aturan  dan  permainan,  pemanfaatan  media  pembelajaran,  dan penyelenggaraan festival permainan tradisional. Implementasi strategi tersebut menunjukkan hasil positif dalam meningkatkan keterampilan motorik kasar dan halus, kerjasama tim dan komunikasi, dan pengetahuan budaya  dan nilai-nilai  luhur. Kesimpulan hasil kajian literatur  yaitu optimalisasi permainan  tradisional  nusantara  dapat  menjadi  solusi  efektif  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran di sekolah dasar di Indonesia.
Kata kunci: permainan tradisional, pembelajaran, guru, sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih  menjadi  sarana  penting  dalam mencapai  tujuan  pendidikan  secara  lebih  efektif  dan  efisien.  Oleh  karena  itu,  sangat perlu  bagi  para  pendidik  untuk  mengembangkan  keterampilan  penguasaan  teknologi dan  media  pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  penggunaan  media  pembelajaran mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kemampuan  siswa  dalam  memahami maksud  dan  tujuan  materi  pembelajaran,  serta  terhadap  rasa  ingin  tahu  dan perkembangannya.  Guru  dapat  melihat  situasi  yang  lebih  realistis  saat  melakukan pembelajaran  (Marcheta  et  al.,  2023).  Pilihan  lain  yang  sering  mengemuka  adalah mengatasi  atau  setidaknya  meringankan  permasalahan  di  atas  melalui  pendidikan budaya  melalui  permainan.  Upaya  preventif  tersebut  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas generasi muda tanah air dan meringankan berbagai permasalahan budaya dan jati diri bangsa. Permainan tradisional sudah ada sejak ribuan tahun yang lalu dan masih merupakan hasil  proses kebudayaan manusia zaman dahulu yang sangat dipengaruhi oleh nilai-nilai kearifan lokal. Meskipun permainan tradisional sudah sangat tua, namun ternyata  memainkan  peran  pendidikan  yang  sangat  manusiawi  dalam  proses pembelajaran  individu,  terutama  anak-anak.  Artinya,  permainan  tradisional  pada hakikatnya mempunyai kemampuan merangsang berbagai aspek perkembangan anak, yaitu nilai motorik, nilai kognitif, nilai emosional, nilai bahasa, nilai sosial, nilai spiritual, nilai lingkungan, dan nilai moral. Dengan kata lain permainan tradisional dapat dijadikan sebagai media pembelajaran (Sa, 2023).
Permainan  tradisional  Indonesia  merupakan  bagian  integral  dari  warisan  budaya Indonesia yang kaya dan beragam. Setiap daerah di Indonesia mempunyai permainan tradisionalnya masing-masing yang tidak hanya menyenangkan tetapi juga mempunyai nilai edukasi dan moral yang tinggi. Permainan seperti beton, gas, kelereng, dan egrang telah dimainkan oleh anak-anak secara turun temurun dan telah membentuk identitas budaya  dan  sosial  yang  unik.  Namun  seiring  dengan  globalisasi  dan  modernisasi, permainan tersebut semakin tergantikan oleh permainan digital modern  yang  banyak digemari  anak-anak  masa  kini  (Salindri,  2023).  Salah  satu  pendekatan  yang  bisa dilakukan  adalah  pendidikan  moral  melalui  permainan  tradisional.  Herawati mengungkapkan bahwa dranang (permainan tradisional) untuk anak mempunyai nilai- nilai  karakter  yang  secara  strategis  sangat  penting  dalam  membina,  mendidik,  dan memperkuat  jati  diri  anak.  Oleh  karena  itu,  diharapkan  terjadi  pembinaan  moral  yang lebih optimal melalui permainan tradisional yang diawasi oleh guru (Widyastuti, 2020). Permainan tradisional dibagi menjadi tiga kelompok yaitu (1) permainan rekreasi yang dimainkan  pada  waktu  senggang  (leisure  games);  (2)  permainan  kompetitif  yang dimainkan oleh paling sedikit dua orang (kompetisi). Ada yang menang dan  ada yang kalah, dan (3) ) ada permainan edukatif yang mengandung unsur edukasi. Permainan yang mencakup ketiga kelompok ini membantu anak mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang mereka perlukan untuk bertahan hidup di Masyarakat (Sapta, 2021).
Menurunnya  minat  terhadap  permainan  tradisional  tidak  hanya  berdampak  pada hilangnya warisan budaya, namun juga kemampuan memanfaatkan permainan tersebut sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif.  Meskipun  memiliki  keunikan,  permainan tradisional  mempunyai  potensi  besar  untuk  dimanfaatkan  dalam  dunia  pendidikan khususnya  di  sekolah  dasar.  Sayangnya  pemanfaatan  permainan  tradisional  sebagai alat  pembelajaran  di  sekolah  dasar  di  Indonesia  masih  kurang  optimal.  Banyak  guru mungkin tidak mengetahui atau  memahami  cara memasukkan permainan tradisional ke dalam kurikulum mereka (Siti, 2023).
Permainan  tradisional  juga  mempunyai  dampak  positif  terhadap  perkembangan mental, meningkatkan rasa kasih sayang, perkembangan sosial dan pengembangan diri. Mengingat  penekanan  pada  manfaat  dan  tujuan  dalam  kegiatan  bermain  tradisional, maka terlihat bahwa berbagai manfaat yang diraih dapat menjadi langkah efektif dalam

## Social, Humanities, and Educational Studies
menyelenggarakan pendidikan anak dan meningkatkan kualitas  tumbuh kembangnya. Oleh  karena  itu,  penting  untuk  melakukan  penelitian  terhadap  permainan  tradisional (Games, 2018).
Salah satu tantangan terbesar dalam memasukkan permainan tradisional ke dalam kelas adalah kurangnya instruksi dan strategi yang jelas bagi  guru. Banyak guru yang kesulitan dalam memadukan permainan dengan bahan ajar yang sudah ada. Selain itu, terbatasnya  waktu  dan  sumber  daya  menyulitkan  guru  untuk  bereksperimen  dengan metode  pembelajaran  baru.  Padahal,  dengan  pendekatan  yang  tepat,  permainan tradisional dapat menjadi cara yang efektif untuk membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan interaktif (Ramadhan , 2023).
Permainan  tradisional  mempunyai  banyak  manfaat  bagi  tumbuh  kembang  anak. Misalnya, permainan  aktivitas fisik dapat membantu meningkatkan keterampilan motorik kasar  dan  halus  anak.  Permainan  yang  membutuhkan  kerja  sama  tim  dapat mengajarkan anak pentingnya kolaborasi dan komunikasi. Selain itu, nilai-nilai budaya yang  terkandung  dalam  permainan  tradisional    membantu  anak-anak  memahami  dan menghargai  warisan  budayanya.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  para  pendidik  untuk menemukan  cara  inovatif  untuk  memasukkan  permainan  tradisional  ke  dalam pembelajaran sehari-hari di sekolah dasar (Aminullah & Afrian, 2018).
Penelitian  ini  menunjukkan  pendekatan  baru  dalam  integrasi  ini  dengan memfokuskan pada optimalisasi permainan tradisional dari Nusantara untuk pendidikan sekolah  dasar.  Dengan  mengadaptasi  permainan  ini  untuk  tujuan  pendidikan kontemporer,  penelitian  ini  tidak  hanya  melestarikan  tradisi  budaya  tetapi  juga membuatnya relevan untuk siswa masa kini. Pendekatan ini menyoroti konteks budaya unik  Indonesia,  menawarkan  cara  baru  untuk  mengajarkan  nilai-nilai  budaya  kepada generasi muda. Kebaruan lain dari penelitian ini terletak pada pendekatan interdisipliner dan kreatif yang digunakan. Dengan menggabungkan elemen-elemen dari antropologi, pendidikan,  dan  permainan tradisional,  penelitian  ini menawarkan metode  pengajaran yang inovatif dan menyenangkan bagi siswa sekolah dasar. Guru dapat menggunakan permainan tradisional ini sebagai alat bantu pengajaran yang efektif, yang tidak hanya mengajarkan keterampilan akademis tetapi juga nilai-nilai sosial dan budaya. Selain itu, penelitian  ini  juga  mengkaji  bagaimana  permainan  tradisional  dapat  digunakan  untuk mengembangkan keterampilan sosial dan kognitif siswa. Permainan tradisional sering kali melibatkan kerjasama, strategi, dan keterampilan motorik, yang semuanya penting dalam  perkembangan  anak.  Dengan  mengoptimalkan  permainan  ini  untuk  konteks pendidikan, penelitian ini memberikan kontribusi signifikan terhadap metode pengajaran yang komprehensif dan holistik.
Tinjauan pustaka ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi yang dapat digunakan guru  untuk  mengoptimalkan  penggunaan  permainan  tradisional  Indonesia  dalam pembelajaran.  Melalui  tinjauan  literatur  ini,  diharapkan  guru  menemukan  berbagai pendekatan  praktis dan efektif yang dapat mereka gunakan dalam berbagai kondisi dan situasi  pembelajaran.  Penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  menunjukkan  bagaimana penerapan strategi ini berdampak positif terhadap perkembangan siswa baik dari sudut pandang  akademik  maupun  social  (Yahman,  2020;Susanti  &  Fitri,  2022).  Dengan mengoptimalkan  penggunaan  permainan  tradisional  dalam  pembelajaran,  tujuannya adalah  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  nyaman  dan  bermakna  bagi siswa.  Selain  itu,  inisiatif  ini  juga  akan  membantu  melestarikan  permainan  tradisional dan  nilai-nilai  budaya  yang  dikandungnya.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  tidak  hanya akan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  dasar  tetapi  juga  membantu melestarikan budaya dan warisan negara ini (Usnah, 2020).
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 842- 850

## METODE
Penelitian ini merupakan kajian literatur yang mengumpulkan referensi teori terkait permasalahan  yang  ditemukan.  Menurut  Creswell  (2014),  kajian  literatur  adalah ringkasan tertulis dari artikel jurnal, buku, dan dokumen lain yang mendeskripsikan teori serta informasi masa lalu dan saat ini, mengorganisasikan pustaka ke dalam topik dan dokumen  yang  dibutuhkan.  Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  melalui  studi  literatur, yaitu cara menghimpun data atau sumber terkait topik penelitian dari artikel ilmiah yang ditelusuri  melalui  google  scholar  dengan  rentang  10  tahun  terakhir.  Data  tersebut dianalisis  menggunakan  metode  analisis  deskriptif,  yang  mendeskripsikan  fakta-fakta diikuti dengan analisis, memberikan pemahaman dan penjelasan secukupnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Integrasi dengan Materi Pelajaran
Permainan  tradisional  dapat  diintegrasikan  dengan  berbagai  materi  pelajaran seperti  matematika,  bahasa  Indonesia,  pendidikan  jasmani,  dan  ilmu  pengetahuan sosial.  Contohnya,  permainan  congklak  dapat  digunakan  untuk  mengajarkan  konsep matematika dasar seperti penjumlahan dan pengurangan (Seminar., 2019).  Permainan edukasi  tradisional  dapat  dihadirkan  sebagai  bahan  pembelajaran  karakter,  karena setiap permainan  harus dikaji terlebih dahulu  nilai-nilai yang dikandungnya, misalnya nilai  pendidikannya.  Permainan  tradisional  tidak  hanya  melibatkan  aturan  permainan yang  sederhana,  tetapi  juga   unsur-unsur  seperti  sportivitas,  kejujuran,  ketepatan, ketangkasan,  ketegasan  dalam  menentukan  langkah,  dan  kemampuan  bekerja  sama dalam  kelompok.  Jumlah  ini  dapat  mempengaruhi  seluruh  siswa  di  kelas  dan memungkinkan guru untuk mengontrol siswa karena dalam permainan terdapat faktor risiko dan harus ada yang hadir  (Sukmahidayanti, 2020).
Permainan  edukasi  tradisional  dapat  dihadirkan  sebagai  bahan  pembelajaran karakter,  karena  setiap  permainan   harus  dikaji  terlebih  dahulu   nilai-nilai  yang dikandungnya,  misalnya  nilai  pendidikannya.  Permainan  tradisional  tidak  hanya melibatkan  aturan  permainan  yang  sederhana,  tetapi  juga   unsur-unsur  seperti sportivitas, kejujuran, ketepatan, ketangkasan, ketegasan dalam menentukan langkah, dan  kemampuan  bekerja  sama  dalam  kelompok.  Jumlah  ini  dapat  mempengaruhi seluruh siswa di kelas  dan memungkinkan guru untuk mengontrol siswa karena dalam permainan terdapat faktor risiko dan harus ada yang hadir (Pristiwanti., 2023). Selain itu, permainan tradisional juga mengandung pesan moral dan nilai pendidikan. Metode ini digunakan  agar  siswa  tidak  bosan mempelajari hal-hal  tersebut.  Selain  itu juga  dapat digunakan  untuk  memperkenalkan  berbagai  jenis  permainan  tradisional  yang merupakan milik budaya luhur bangsa Indonesia (Rachmijati, 2020).
Banyak  penelitian  hingga  saat  ini  menunjukkan  bahwa  permainan  tradisional berperan dalam perkembangan kepribadian anak. Ciri-ciri karakter yang dikembangkan antara  lain  kejujuran,  disiplin,  kerja  keras,  kreativitas,  kemandirian,  komunikasi, tanggung  jawab,  dan  lain-lain  (Maghfiroh,  2020).  Model  pembelajaran  interaksi  sosial dapat meningkatkan karakter siswa yang diwujudkan dalam interaksi sosial yang lebih baik,   kemampuan siswa dalam menafsirkan fenomena sosial secara kritis dan cermat, serta  pengembangan  nilai-nilai  karakter  internal  siswa  yang  mendorong  motivasi. Dengan  mempraktikkan  permainan  tradisional  ini,  siswa  terlibat  dalam  aktivitas yang     mengembangkan  keterampilan  sosial  yang  memungkinkan  mereka  berfungsi secara efektif dalam hubungan (Handayani & Iswantiningtyas, 2020).

## Modifikasi Aturan dan Permainan
Guru  dapat  memodifikasi  aturan  permainan  tradisional  agar  sesuai  dengan tujuan pembelajaran. Modifikasi ini dapat mencakup penambahan elemen edukatif atau penyesuaian durasi permainan (Junaedah et al., 2020). Permainan tradisional Indonesia mempunyai  banyak  bentuk  dan  variasi.  Indonesia  memiliki  sedikitnya  750  jenis

## Social, Humanities, and Educational Studies
permainan  tradisional  yang  masih  banyak  yang belum  diketahui.  Beragam  permainan tradisional  dimainkan  di  setiap  daerah   tanah  air  tercinta.  Perubahan  tersebut mempunyai  keuntungan dan efektivitas sebagai berikut: a). Meningkatkan motivasi dan kenikmatan belajar siswa,  b) Meningkatkan aktivitas belajar siswa (Kamaruddin et al., 2023).
Salah  satu  permainan  tradisional  yang  merangsang  perkembangan  bahasa adalah  permainan  tradisional  Gobak  Sodor.  Permainan  tradisional  “Gobak  Sodor” memungkinkan  anak   berinteraksi  dengan  teman  sebayanya,  sehingga   keterampilan berbahasa sangat penting dalam  permainan.  Asumsi dasar  inilah yang memicu minat para  peneliti  terhadap  pengenalan  permainan  tradisional  Gobak  Sodor  yang memperbaiki  cara  pengucapan  kata  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenalinya (Ilhami et al., 2023).
Permainan  tradisional  Gobak  Sodor  dapat  dimodifikasi  menjadi  menarik  dan menyenangkan  bagi  anak-anak  sehingga  pembelajaran  pengenalan  kata  tidak membosankan.  Permainan  tradisional  Gobaku  Sodor  yang  biasanya  hanya  berupa permainan untuk mengembangkan motorik kasar anak, kini dapat diperluas mencakup kegiatan-kegiatan yang menunjang perkembangan bahasa anak. Anak yang membuat kartu  bergambar  sesuai  dengan  idenya  sendiri,  anak  yang  membuat  kartu  kata  agar sesuai  dengan kartu  bergambar,  anak  yang menyambung  kartu  bergambar  dan  kartu kata,  anak  yang  menggunakan  kartu  bergambar  untuk  membentuk  kata  dengan menyusun huruf vokal dan konsonan, serta kata-kata yang sudah diketahuinya (Ibrahim & Danladi, 2024).
Permainan tradisional merupakan  kegiatan atau kegiatan yang mempunyai nilai budaya  dan  moral  dalam  kehidupan  bermasyarakat yang tumbuh  dan  berkembang  di suatu  daerah  tertentu  dan   diajarkan  secara  turun  temurun.  Setiap  daerah   pasti mempunyai jenis permainan tradisional yang berbeda-beda. Sebenarnya ada beberapa daerah yang mempunyai permainan  dan cara bermain yang sama, hanya saja nama permainannya berbeda (Widiasanti et al., 2023).

## Pemanfaatan Media Pembelajaran
Penggunaan  media  pembelajaran  yang  kreatif  dapat  meningkatkan  daya  tarik permainan  tradisional.  Misalnya,  guru  dapat  menggunakan  video  atau  gambar  untuk memperkenalkan permainan dan menjelaskan aturan mainnya (Egunsola, 2024). Media sangat berguna dan bermanfaat pada proses jalannya pendidikan karena dengan media pembelajaran  proses  pembelajaran  lebih  terarah,  termenej,  teratur  dan  mempunyai pedoman  sesuai  tujuan  pendidikan  (Minarti  &  Rahmah,  2023).  Pemanfaatan  media pembelajaran merupakan salah satu yang dapat meningkatkan meningkatkan motivasi belajar siswa. Penggunaan media pembelajaran dalam dalam proses belajar mengajar dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru  membangkitkan  keinginan  dan minat  yang  baru, membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  dan  rangsangan  kegiatan belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh  psikologis  terhadap siswa.  Dalam hal ini pemanfaatan media pembelajaran berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Siswa akan belajar bahwa mereka memiliki motivasi yang kuat untuk belajar (Obidile, 2023). Mutohhar berpendapat bahwa media yang baik adalah media yang yang sesuai dengan topik, materi, siswa, dan praktis digunakan. siswa, dan praktis untuk digunakan. Dengan kata kata lain, media yang baik tidak harus mahal, tetapi harus dapat digunakan kembali, sehingga dapat membantu guru untuk menciptakan pengajaran yang efektif di dalam kelas.
Salah  satu  elemen  penting  untuk  proses  pembelajaran  penting  dalam  proses pembelajaran ketika menggunakan materi pembelajaran adalah sumber pembelajaran. Untuk  memastikan  bahwa  materi  pembelajaran  dipahami  dengan  baik  dipahami  oleh siswa,  guru  menyampaikannya  melalui  media  pembelajaran.  Fungsi  lain  dari  media

## Social, Humanities, and Educational Studies
pembelajaran  adalah  untuk  mendorong  motivasi  peserta  didik,  memperkuat  materi pembelajaran  materi  pembelajaran,  memberikan  rangsangan  belajar,  memungkinkan respon  peserta  didik,  umpan  balik  seketika,  dan  mendorong  latihan  yang  sesuai (Akhmad.,  2023).  Penelitian  penggunaan  media  pembelajaran  sebelumnya  telah dilakukan sebelumnya oleh beberapa peneliti. Yang pertama adalah Puspitarini & Hanif (2019)  yang  berjudul  Penggunaan  Media  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar  di  Sekolah  Dasar.  Hasil  penelitian  ini  menemukan  bahwa  dalam  proses pembelajaran  proses  pembelajaran  guru menggunakan metode ceramah  dan  sumber belajar yang digunakan adalah buku. Penggunaan Penggunaan metode ceramah dalam proses  pembelajaran  kurang  menarik  minat  siswa  sehingga  siswa  kurang  memahami materi yang disampaikan dan motivasi belajar siswa menurun (Megavitry., 2023)

## Penyelenggaraan Festival Permainan Tradisional
Mengadakan festival permainan tradisional di sekolah dapat menjadi cara efektif untuk mengenalkan berbagai jenis permainan kepada siswa (Delyanet, 2023). Festival ini  juga  dapat  melibatkan  partisipasi  orang  tua  dan  masyarakat  untuk  melestarikan budaya lokal. Festival permainan tradisional merupakan salah satu sarana melestarikan budaya nonbendawi Indonesia. Kegiatan ini memungkinkan anak-anak Milenial dan Gen Z  mempelajari  kearifan  lokal  melalui  permainan  tradisional  outdoor.Permainan tradisional   daya  suatu  bangsa  dan  harus  diwariskan  kepada  generasi  penerus  agar budaya  tersebut  tidak  hilang  dari  peradaban  modern  (Asagi.,  2023).  Permainan tradisional  Indonesia  antara  lain  gobak  sodo,  petak  umpet,  konkrak,  kotak  sembilan, lompat  karet,  dan  layang-layang.  Permainan  tradisional   memiliki  sifat  yang  serupa, tetapi  seringkali  memiliki  aturan  yang  berbeda.  Sebab,  permainan  tradisional disesuaikan dengan adat istiadat dan perilaku masyarakat setempat (Putri., 2023).

## Implementasi Strategi
Implementasi strategi optimalisasi permainan tradisional Nusantara menunjukkan  hasil  positif  dalam  berbagai  aspek.  Penggunaan  permainan  tradisional dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  keterampilan  motorik  kasar  dan  halus, kerjasama  tim  dan  komunikasi,  serta  pengetahuan  budaya  dan  nilai-nilai  luhur (Harianto.,  2023).  Permainan  bukan  sekedar  hiburan,  tetapi  merupakan  sarana penyampaian  pengetahuan  yang  paling  efektif  dalam   proses  pembelajaran,  terutama bagi anak usia prasekolah dan anak usia dini. Di wilayah tertentu, khususnya struktur sosial,  permainan  tradisional  telah  menjadi  sarana  pendidikan  untuk  mendorong perkembangan  anak  usia  dini  secara  holistik.  Selain  itu,  permainan  tradisional merupakan  bagian  dari   sistem  pengetahuan  lokal  dan  bermanfaat  bagi  anak-anak dalam  hal  bahasa,  keterampilan,  kognisi  dan  seni  (Aditya,  2023).  Hal  ini  dikarenakan siswa  SD  masih  dalam  tahap  pengembangan  gerak  dasar  dan  baru memasuki  tahap gerak khusus. Gerakan dasar mirip dengan fase , dan siswa secara aktif mengeksplorasi kemampuan  tubuhnya  untuk  bergerak  dan  berkembang  dengan  menemukan  cara merespons  rangsangan  berupa  pengendalian  gerakan  dan  keterampilan  gerak. Kedewasaan,  tuntutan  pekerjaan,  dan  faktor  lingkungan  bergabung  secara  signifikan mempengaruhi perilaku dasar (Suryadi., 2024)

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil kajian literatur, optimalisasi permainan tradisional Nusantara dapat menjadi solusi efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar di Indonesia. Integrasi permainan tradisional dengan materi pelajaran, modifikasi aturan, pemanfaatan  media  pembelajaran,  dan  penyelenggaraan  festival  adalah  beberapa strategi  yang  dapat  diimplementasikan  oleh  guru  untuk  mencapai  tujuan  tersebut. Permainan tradisional harus dilestarikan karena mengandung berbagai nilai pendidikan karakter yang bisa berkontribusi dalam menciptakan karakter yang baik untuk anak-anak sejak usia dini. Anak-anak memiliki karakter yang baik sejak usia dini dan membuat tutor

## Social, Humanities, and Educational Studies
mengetahui begitu banyak nilai-nilai pendidikan karakter dalam permainan tradisional itu sehingga  mereka  dapat  mengimplementasikan  permainan  itu  untuk  menginternalisasi yang baik nilai untuk anak-anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya, F. (2023). Traditional Game Module Development : An Alternative To Stimulate Early Childhood Language Development . 6 (1), 139 –158.
Akhmad,  E.,  Sayit,  K.,  Karim,  A.,  &  Karim,  S.  A.  (2023). [  al  ]  Submission Acknowledgement [ al ] Editor Decision .
Aminullah  ,  Herman  Afrian,  S.  1.  (2018).  MODIFIKASI  PERATURAN  PERMAINAN TRADISIONAL  PERESEAN  TINGKAT  SEKOLAH  DASAR  DI  SD  ISLAM  NW TANAH ABROR. Dasar, S., Sd, D. I., Nw, I., & Abror, T. (2018). No Title, 1(2), 48 – 51. , 1 (2), 48 –51.
Asagi, F. K., Saputra, E. D., Syafitri, M., Aziza, H., Rizqi, N., Suryaningsih, H., Septiani, L.,  Santi,  I.,  Umi,  L.,  Safitri,  I.,  Nisa,  N.,  &  Kurniawan,  D.  A.  (2023). Festival Permainan  Tradisional  untuk  Meningkatkan  Kearifan  Lokal  di  Kampung Purbowardayan , Kelurahan Tegalharjo , Kecamatan Jebres , Kota Surakarta . 3 (6),
1611 –1616.
Creswell, J. W. (1998). Qualitatif Inquiry and Research Design. Sage Publications, Inc: California.
Delyanet,  J.  P.  P.  (2023).  PERSEPSI  PENGUNJUNG  TERHADAP  KUALITAS FESTIVAL PERMAINAN TRADISIONAL DI TAMAN WISATA BAHARI. Jurnal Ilmu Sosial , 2 (7), 1897 –1908.
Egunsola.  (2024).  ASSESSING  ATTITUDES  IMPACTING  THE  UTILIZATION  OF. International Journal of E- ISSN : 3024-8973 p-ISSN : 3024-8981 Education, Culture, and Society , 2 (2), 112 –128.
Eka Atinia Yahman. (2020). PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL GOBAK SODOR MODIFIKASI SEBUT KATA TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL KATA ANAK USIA  5-6  TAHUN  DI  SURABAYA  Eka  Atinia  Yahman  Abstrak. Jurnal  Mahasiswa Universitas Negeri Surabaya , 1 (2), 1 –9.
Games,  T.,  Study,  I.  N.,  To,  S.,  &  Learning,  I.  (2018).  PERMAINAN  TRADISIONAL DALAM  PEMBELAJARAN  IPA  UNTUK. Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Edisi , 7 (7), 678 –690.
Handayani,  A.  D.,  &  Iswantiningtyas,  V.  (2020).  Javanese  traditional  games  as  a teaching and learning media to socialize and introduce mathematics since early age. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1521 (3).  https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1521/3/032008
Harianto,  E.,  Gustian,  U.,  Supriatna,  E.,  &  Nader,  M.  (2023). Stimulating  game performance skills in students : experimental studies using net games . 1 (2), 63 –70.
Ibrahim, N. A., & Danladi, G. A. (2024). The Role of Instructional Media , in the Light of Contemporary  Technological  Advancement  ,  To  the  Teaching  and  Learning  at Senior  Secondary  Schools  . 6 (05),  426 –438.  https://doi.org/10.35629/5252- 0605426438
Ilhami, M., Rezky, M., & Handy, N. (2023). The Utilization of Smartphones in Learning Media on Social Studies at SMPN 13 Banjarmasin . 5 (September), 60 –68. Ismail,  S.  (2023). Review  of  Instructional  Digital  Media  to  Path  Teachers  ’  Digital Competence on Philosophical Perspective : Distraction or Diversion . 2023 (4), 139 – 154.
Junaedah,  J.,  Thalib,  S.  B.,  &  Ahmad,  M.  A.  (2020).  The  Outdoor  Learning  Modules Based on Traditional Games in Improving Prosocial Behaviour of Early Childhood. International Education Studies , 13 (10), 88. https://doi.org/10.5539/ies.v13n10p88 Kamaruddin, I., Tannady, H., Aina, M., Negeri Makassar, U., P Pettarani, J. A., Rappocini,
K.,  Makassar,  K.,  Selatan,  S.,  Multimedia  Nusantara,  U.,  Scientia  Boulevard,  J.,
Sangereng, C., Klp Dua, K., Tangerang, K., Jambi, U., Jambi -Muara Bulian NoKM, J., Darat, M., Jambi Luar Kota, K., & Muaro Jambi, K. (2023). The Efforts to Improve Children’s  Motoric  Ability  By  Utilizing  The  Role  of  Traditional  Games. Journal  on Education , 05 (03), 9736 –9740.
Lili, Susanti, Alchonity Harika Fitri, S. R. P. (2022). DJS ( Dharmas Journal of Sport ).
DJS (Dharmas Journal of Sport) , 02 (1), 34 –41.
Marcheta, N., Firhan, A. R., & Sonjaya, I. (2023). Optimalisasi Media Pembelajaran Pada Pengenalan Permainan T radisional Indonesia “ VINANES .” 06 (01), 5297 –5302. Megavitry, R., Pattiasina, P. J., Ramdani, H. T., Munandar, H., Papua, O. G., Makassar, U. N., Ambon, U. P., Karsa, S., Garut, H., & Gorontalo, U. N. (2023). THE ANALYSIS OF  EFFECTIVENESS  OF  MOBILE  LEARNING  MEDIA  USAGE  IN  TRAIN STUDENTS ’ CRITICAL THINKING SKILLS. MUDIR (Jurnal Manajemen Pendidikan) P-ISSN , 5 (1).
Minarti,  M.,  &  Rahmah,  M.  N.  (2023). Utilization  of  Social  Media  in  Learning  Islamic Religion : Its Impact on Strengthening Student Outcomes and Achievements . 279 – 291.
Obidile, I. (2023). Strategies for Improving the Utilization of E-Learning in the Teaching and Learning of Accounting in Tertiary Institutions in Anambra State . 6 (1), 111 –124.
Pristiwanti,  D.,  Rahayu,  W.  I.,  Nulhakim,  L.,  &  Leksono,  S.  M.  (2023). Utilization  of Learning  Media  in  Science  Lessons  in  Elementry  Schools . 9 (6),  4495 –4500. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i6.3511
Putri,  A.,  Putri,  A.,  &  Hapsari,  D.  (2023). Pengaruh  Modernisasi  Terhadap  Eksistensi Permainan  Tradisional  di  Gempuran  Permainan  Modern  Bagi  Mahasiswa  Teknik Lingkungan 2022 . 1 (4), 572 –579. Rachmijati,  C.  (2020). ANALYSIS  THE  USE  OF  INSTRUCTIONAL  MEDIA  ON TEACHING ENGLISH TO YOUNG LEARNER AT . 3 (4), 453 –458.
Ramadhan,  S.,  Sanisah,  S.,  &  Akbar,  M.  A.  (2023).  Jurnal  basicedu. Research  & Learning in Elementary Education , 7 (6), 4293 –4299.
Sa, D. (2023). Permainan Tradisional dalam Meningkatkan Aspek Perkembangan Moral Anak SD. Sinar Dunia: Jurnal Riset  Sosial Humaniora Dan Ilmu Pendidikan , 2 (1),
55 –66.
Salindri,  Y.  A.,  Kusumaningrum,  H.,  Deskarina,  R.,  Saputri,  L.  D.,  Tinggi,  S.,  & Ambarrukmo, P. (2023).

## PELESTARIAN PERMAINAN
TRADISIONAL
NUSANTARA . 5 (2), 242 –248.
Sapta,  L.,  Kusuma,  W.,  Yusuf,  R.,  Nusa,  P.,  &  Barat,  T.  (2021). Integrasi  Permainan Tradisional Dalam Metode Pembelajaran Praktik untuk Meningkatkan Minat Belajar PJOK Integration  of  Traditional  Games  in  Practical  Learning  Methods to  Increase Interest in Learning PJOK . 1 (1), 14 –21.
Seminar, P., Pendidikan, N., Sultan, U., & Tirtayasa, A. (2019). PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN  DALAM  PROSES  BELAJAR  UNTUK. Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan, FKIP, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa , 2 (1). Sit,  M.,  &  Indonesia,  M.  (2023). Integrasi  Permainan  Tradisional  Dalam  Pendidikan STEAM Untuk Anak Usia (Issue January).
Sq,  D.  A.  N.,  Dalam,  S.,  &  Karakter,  M.  (2020).  AKTUALISASI  PEMBELAJARAN BERBASIS  PERMAINAN  TRADISIONAL  SEBAGAI  UPAYA  MENGEMBANGKAN IQ , BANGSA YANG BERBUDAYA. Jurnal Pena Sains , 1 (2), 119 –128.
Sukmahidayanti,  T.  (2020).  THE  UTILIZATION  OF  INSTRUCTIONAL  MEDIA  IN TEACHING ENGLISH TO YOUNG LEARNERS ( A Case Study of an Elementary School Teacher in Bandung ). Department of English Education , 3 (2), 90 –100.
Suryadi, D., Nasrulloh, A., Yanti, N., Fauzan, L. A., Suhartini, B., Budayati, E. S., Arovah, N. I., Suganda, M. A., Sutapa, P., Fauziah, E., Yogyakarta, U. N., Tanjungpura, U., Makasar, U. N., Mangkurat, U. L., Nahdlatul, U., & Cirebon, U. (2024). Stimulation of  motor  skills  through  game  models  in  early  childhood  and  elementary  school
students: systematic review in Indonesia Estimulación de las habilidades motrices mediante  modelos  de  juego  en  alumnos  de  educación  infantil  y  primaria: revisión sistemática en Indonesia . 2041 , 1255 –1261.
Usnah, T. (2020). Implementasi Permainan Tradisional Modifikasi Kubuk Manuk Dalam Pembelajaran  Matematika  Anak  Usia  Dini. SEULANGA : Jurnal  Pendidikan  Anak ,
2 (1), 26 –35.
Widiasanti,  I.,  Ramadhan,  N.  A.,  Alfarizi, M.,  Fairus,  A.  N., Wardani,  A., &  Thahur,  D.
(2023). Utilization of Multimedia Facilities and Internet Media as Effective Learning Tools . 9 (6), 148 –153. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i6.3805 Widyastuti, I., Savitri, A. M., Ayu, D., & Tyas, P. (2020). Optimalisasi Sekolah Permainan Tradisional Sebagai Wahana Pendidikan Karakter. JURNAL PANJAR , 2 (2), 42 –47.