## Mengembangkan Nilai-nilai Moral dan Pendidikan Kristiani melalui Penggunaan Media Pembelajaran pada Anak Usia Dini
Suwandi Chuang 1 , Maria Evvy Yanti 2 1,2 Sekolah Tinggi Iman Jakarta Correspondence: meykalibato@gmail.com
Abstract: The religious values and moral values of Indonesian society have recently been degraded so that the government of the Republic of Indonesia promotes the return of religious education and moral education listed in the Standard of Child Development Achievement Level (STTPA), Permendikbud RI  no.137  of  2014  article  9  on  Content  Standards,  namely  the  level  of  child  development  contains elements of religious and moral values. The development of religious values and moral values must be pursued by all parties (stakeholders)be it the government, educational foundations, educational institutions, principals, teachers, and parents of students. Christian paud institutions must participate in developing moral values and religious values based on Christian values or according to the word of  God  (Bible).  Research  on  PAUD  Anugrah,  Jalan  Madura  No.1.  Kel.Kampong  Damai,  Tanjung- pandan-Belitung, Bangka Belitung Islands Provinceg shows that the Development of Religious Values and Moral Development has not shown development. The research aims to strive for the maximum development of Christian values and moral values through the medium of learning to early childhood. The method used in this study is qualitative research i.e. field research (interviews and observations) where  phenomena  occur.  This  research  shows  that  maximum  use  of  learning  media  will  be  very effective and efficient to develop Christian and Moral values in early childhood.
Keywords: Christianity; early childhood; learning media; morals; religion
Abstrak : Nilai-nilai agama dan nilai moral masyarakat Indonesia belakangan ini mengalami degradasi sehingga pemerintah Republik Indonesia menggalakkan kembali pendidikan agama dan pendidikan moral yang tercantum dalam Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STTPA), Permen- dikbud RI no.137 tahun 2014 pasal 9 Tentang Standar Isi yaitu tingkat perkembangan anak memuat unsur-unsur nilai agama dan moral. Perkembangan nilai agama dan nilai-nilai moral harus diupaya- kan oleh semua pihak (stake holder) baik itu pemerintah, yayasan pendidikan, lembaga pendidikan, kepala sekolah, guru, dan orang tua perserta didik. Lembaga PAUD Kristen harus ikut mengembang- kan  nilai  moral  dan  nilai-nilai  agama  dengan  berdasarkan  nilai-nilai  Kristiani  atau  alkitabiah. Penelitian  terhadap  PAUD  Anugrah,  Jalan  Madura  No.1.  Kel.Kampong  Damai,  Tanjungpandan- Belitung, Provinsi Kepulauan Bangka Belitung menunjukkan bahwa Perkembangan Nilai Agama dan Perkembangan Moral belum menunjukkan perkembangan. Penelitian bertujuan untuk mengupaya- kan  perkembangan  nilai-nilai  agama  Kristen  dan  nilai  moral  secara  maksimal  melalui  media pembelajaran kepada anak usia dini. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif yaitu penelitian lapangan (wawancara dan observasi) di tempat fenomena terjadi. Penelitian ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  secara  maksimal  akan  menjadi  sangat efektif dan efisien untuk mengembangkan nilai-nilai agama Kristen dan Moral pada anak usia dini.
Kata-kata kunci: agama; anak usia dini; Kristen; moral; media pembelajaran
DOI: https://doi.org/10.47131/jtb.v4i1.86 Copyright @2021; Jurnal Teruna Bhakti
https://stakterunabhakti.ac.id/e-journal/index.php/teruna
Vol. 4, No. 1, Agustus 2021 (21-35)

## Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  jenjang  pendidikan  sebelum  Pendidikan  Dasar. Pendidikan ini bertujuan untuk memberikan rangsangan dalam membantu pertumbuhan dan  perkembangan  jasmani,  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan lebih lanjut. 1 Pemerintah Indonesia menyatakan bahwa usia anak dini adalah 0-6 tahun. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 58 tahun 2009 menje- laskan bahwa dalam perkembangannya, masyarakat telah menunjukkan kepedulian terha- dap  masalah  pendidikan,  pengasuhan,  dan  perlindungan  anak  usia  dini  untuk  usia  0 sampai dengan 6 tahun dengan berbagai jenis layanan sesuai dengan kondisi dan kemam- puan yang ada, baik melalui jalur pendidikan formal maupun non formal. 2 Pendidikan yang  diberikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”. 3
Fase ini sangat penting untuk diperhatikan oleh pendidik dan orang tua karena masa ini adalah masa yang menentukan kerberlangsungan perkembangan anak di masa datang. 4 Begitu  juga  dengan  perkembangan  nilai  moral  dan  nilai-nilai  agama,  masa/priode  ini sangat menentukan pembentukan moral dan nilai-nilai agama pada seorang anak Robert Cloes  mengatakan  bahwa  pada  awal-awal  kehidupannya,  seorang  anak  dibentuk  oleh nilai-nilai  orang  dewasa  sehingga  pendidik  dan  orang  tua  wajib  memberikan  nilai-nilai moral  dan  agama  yang  baik  kepada  anak-anaknya. 5 Aspek  yang  perlu  dikembangkan, menurut para pakar Pendidikan adalah aspek nilai moral dan nilai-nilai agama.
Ada beberapa kasus menyatakan bahwa sangat bahaya jika anak-anak tidak dididik secara  benar  untuk  memiliki  moral  dan  nilai-nilai  agama  sejak  usia  dini.  Jika  melihat kondisi anak usia dini di negara Indonesia, bisa ditemukan bahwa ada anak usia dini yang kurang  memiliki  moral  dan  nilai-nilai  agama  yang  baik.  Melalui  media  cetak  maupun elektronik  dijumpai  kasus-kasus  anak  usia  dini  sudah  meniru  ujaran  kebencian  ( hate speech ), berbicara kurang sopan, senang meniru adegan kekerasan, bahkan meniru perilaku orang  dewasa  yang  semestinya  belum  boleh  dilakukan  pada  masa  anak-anak. 6 Contoh dalam sebuah wawancara KPAI: Maria (anggota KPAI) mengatakan bahwa KPAI pernah menerima  laporan,  salah  satu  anak playgorup ada  yang  pernah  menerima  perilaku kekerasan dari temannya. Maria juga mengatakan bahawa ada laporan ke KPAI bahwa ada anak Taman Kanak-kanak (TK) yang suka menghasut teman lainnya saat dia menganggap tidak cocok. "Dia menghasut teman lainnya supaya tidak lagi berteman dengan teman yang tidak Ia sukai. Yang parah, lanjut Maria, ketika anak-anak yang masih balita tidak bisa membela diri. "Pada dasarnya anak nggak akan bilang kalau dia dibully. Tapi ketika dia
1 Erna Purba dan lainnya, “ Peningkatan Nilai-Nilai Agama Dan Moral Melalui Metode Bercerita Pada Anak Usia 4-5 Tahun,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa vol. 5, no 2 (2013).
2 Ibid. 3 Didik Supryanto, “ Perkembangan Nilai Agama Dan Moral Anak Dan Pendidikan Keagamaan Orang Tua ,” Modeling:Jurnal Program Stugi PGMI vol. 2 no. 2 (2015).
4 Yuliani Nurani Sujiono, Metode Pengembangan Kognitif (Jakarta: Universitas Terbuka, 2008).1.15 5 Otib Satibi Hidayat, Metode Pengembangan Moral Dan Nilai-Nilai Agama (Tangerang Selatan: Universitas Terbuka, 2014).
6 Rizki Ananda, “Implementasi Nilai-Nilai Moral Dan Agama Pada Anak Usia Dini,” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini vol. 1 no. 1 (2007).
dibully secara fisik, tentu orangtuanya melapor. Tapi yang parah adalah ketika si anak di bully secara psikis. 7
Apabila kita memerhatikan kasus-kasus yang terjadi, sudah seharusnya moral dan nilai-nilai  agama  diajarkan  dan  diterapkan  kepada  anak  usia  dini.  Lembaga  PAUD diharapkan  menjadi  lembaga  pertama  yang  mengajarkan  moral  dan  nilai-nilai  agama kepada anak usia dini. Apalagi lembaga PAUD Kristen, harus bisa menanamkan nilai-nilai kristiani kepada anak-anak sejak usia dini sehingga mereka bisa mengenal Tuhan Yesus. Dalam usia yang dini, diharapkan anak-anak memiliki sikap, perilaku, dan karakter yang sesuai dengan ajaran firman Tuhan. Mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen akan lebih mudah dilakukan jika pendidik atau orang tua menggunakan media pembe- lajaran. Pendidikan anak usia dini ini harus diberikan dengan maksimal melalui media pembelajaran yang baik, efektif, efisien dan menyenangkan bagi anak usia dini.
Dalam  pembelajaran  di  lembaga  PAUD,  tentunya  ada  guru  PAUD  yang  meng- gunakan  media  pembelajaran  dan  ada  yang  belum  menggunakan  media  pembelajaran secara maksimal ketika mereka mengajar anak usia dini. Penggunaan media pembelajaran pada anak usia dini sangatlah penting untuk meningkatkan motivasi dan antusias belajar anak. Dengan adanya media pembelajaran, diharapkan anak-anak lebih mudah mengerti dan memahami pelajaran yang diberikan. Penelitian yang dilakukan di PAUD Anugrah adalah lembaga PAUD Kristen yang berlokasi di Jalan Madura No.1. Kel. Kampong Damai, Tanjungpandan-Belitung,  Provinsi  Kepulauan  Bangka  Belitung  kepada  Anak  yang mengalami perkembangan dalam nilai agama khususnya mengetahui agama yang dianut- nya setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan media berbasis visual. Hasil dari pembelajaran didapatkan bahwa anak yang berkembang dengan baik berjumlah 59 orang (66,29%), anak yang berkembang sesuai harapan berjumlah 20 orang (22,47%) dan anak yang mulai berkembang berjumlah 7 orang (7,87%).  Sedangkan anak yang belum berkembang berjumlah 3 anak (3,37%).  Dalam hal ini upaya guru dalam mengembangkan nilai-nilai agama Kristen, khususnya agar anak dapat mengetahui agama yang dianutnya adalah menggunakan media pembelajaran berbasis visual, yakni gambar rumah ibadah.
PAUD Anugrah wajib mengembangkan moral dan nilai agama kristen pada semua anak didik yang bersekolah di PAUD Anugrah. Melalui penelitian awal, penulis menyim- pulkan bahwa guru PAUD Anugrah belum maksimal menggunakan media pembelajaran untuk mengembangkan nilai moral dan nilai-nilai agama Kristen, sehingga penulis merasa perlu memberikan kontribusi tulisan ini kepada lembaga PAUD Anugrah supaya semua guru PAUD Anugrah mampu mengembangkan nilai moral dan nilai-nilai agama Kristen melalui media pembelajaran secara maksimal kepada semua peserta didik. Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dituliskan, maka tujuan tulisan artikel ini adalah meneliti dan menganalisa upaya guru dalam mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen melalui  media  pembelajaran  pada  anak  usia  dini  di  lembaga  PAUD  Anugrah  Tanjung- pandan, Belitung. Melalui penelitian ini, penulis ingin mengetahui media-media pembela- jaran  apa  saja  yang  digunakan  dalam  mengembangkan  moral  dan  nilai-nilai  agama  di dalam  kelas  pada  lembaga  PAUD  Anugrah  dan  bagaimana  guru-guru  PAUD  Anugrah
7 Fitri Syarifah, Rupanya Kasus Bully Sudah Ada Sejak Di Pendidikan Anak Usia Dini , https://www.liputan6.com/health/read/2027629/rupanya-kasus-bully-sudah-ada-sejak-di-pendidikan-usia- dini.
menggunakan media pembelajaran dalam meningkatkan moral dan nilai-nilai agama pada anak usia dini.

## Metode
Melalui  studi  kepustakaan,  penulis  menggunakan  pendekatan  metode  kualitatif  untuk mencari, mendeskripsikan dan menemukan data-data secara akurat dan lengkap supaya memberikan  masukan-masukan  positif  bagi  lembaga  PAUD  Anugrah  Tanjungpan-dan, Belitung dalam mengembangkan nilai moral dan nilai agama melalui media pembelajaran. Metode  kualitatif  yang  digunakan  adalah  observasi  dan  dokumentasi.  Istilah  observasi mengacu  pada  prosedur  objektif  yang  digunakan  untuk  mencatat  subjek  yang  sedang diteliti.  Observasi  juga  diartikan  sebagai  pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematik terhadap gejala yang tampak pada obyek penelitian.8 Metode observasi digunakan untuk menjaring informasi dengan menggunakan instrument penelitian yang akan dilakukan di PAUD  Anugrah  Tanjungpandan-Belitung. Penulis  memberikan  instru-men  untuk  diisi oleh  kepala  sekolah,  guru  dan  orang  tua  murid  yang  dilakukan  secara  lisan  maupun tulisan. Selain itu terdapat dokumentasi lain seperti raport, buku catatan harian guru dan lainnya  bisa  melengkapi  hasil  penelitian  secara  valid.  Penulis  memilih  sample  dengan melakukan wawancara kepada 8 orang yang terdiri dari 1 kepala sekolah, 4 guru dan 3 orang tua murid PAUD Anugrah untuk mendapatkan informasi yang lebih akurat pada bulan Maret- Agustus 2020.

## Pembahasan
Moral  merupakan  norma  yang  menjadi  pegangan  bagi  seseorang  atau  suatu  kelompok dalam mengatur tingkah lakunya 9 Selain itu moral juga memengaruhi perubahan psikis pada  anak  yang  memungkinkannya  dapat  mengetahui  mana  perilaku  yang  baik  dan perilaku  yang  buruk. 10 Jadi  pengertian  moral  dapat  disimpulkan  sebagai  sikap  atau perilaku,  karakter,  kebiasaan,  prinsip  hidup  dan  kemampuan  yang  benar  untuk meminimalkan kesalahan yang merugikan diri sendiri dan orang lain. Praktis moral tidak dapat  dipisahkan  dari  nilai  agama  yang  adalah  gabungan  dari  beberapa  sistem  yang mengatur tata perilaku, kepercayaan, kaidah dalam menjalani beragam contoh hubungan sosial antara sesama mahluk ciptaan-Nya, serta tata cara beribadah kepada Tuhan Yang Maha  Esa.  Pembentukan  nilai  agama  merupakan  suatu  upaya  dalam  pengembangan potensi dan pengetahuan individu mengenai ajaran yang bersumber dari firman Tuhan. Nilai Agama yang ditanamkan sejak anak usia dini akan menjadi bagian dari unsur-unsur kepribadiannya sehingga kepribadian akan mengatur sikap dan tingkah laku seseorang. 11 Penulis menyimpulkan bahwa nilai agama secara umum adalah segala bentuk sikap dan tingkah  laku  manusia  yang  berkaitan  dengan  aturan  hidup  untuk  menuruti  perintah Tuhan,  menjauhi  larangan  Tuhan,  dan  berpegang  pada  ajaran  Tuhan  yang  maha  esa.
8 TIM PG-PAUD, Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini (Tangerang Selatan: Universitas Terbuka, 2013).
9 Sjarkawi, Pembentukan Kepribadian Anak (Jakarta: Bumi Aksara, 2006), 27. 10 Siti Nurjanah, “Perkembangan Nilai Agama Dan Moral ( STTPA TERCAPAI ),” Paramurobi vol. 1 no. 1 (2018). 11 Amin Sabi’ati, “Membangun Karakter AUD Dalam Pengembangan Nilai Agama Dan Moral Di RA MAsyithoh Pabelan Kab.Semarang,” Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak 2 (2016),1-14.
Pandangan  nilai  agama  Kristen  berdasarkan  ajaran  Alkitab  merupakan  pemahaman terhadap dasar-dasar dan nilai-nilai agama Kristen, maka spiritual seseorang akan terus bertumbuh dan berkembang dalam dimensi iman kepada Yesus Kristus .
Nilai  moral  anak  berkembang  pada  usia  bersekolah,  maka  sekolah  menjadi lingkungan  yang  sangat  berpengaruh  dalam  pembentukan  moral  anak.  Sekolah  yang memiliki pendidikan moral yang baik, akan membentuk moral anak yang baik juga. ika anak  hidup  dalam  lingkungan  orang-orang  yang  terbiasa  untuk  berbahasa  kotor,  maka anak akan terbentuk untuk terbiasa berkata dengan bahasa yang kotor. Dengan demikian dapatlah disimpulkan bahwa perkembangan moral pada anak usia dini adalah perubahan psikis pada anak usia dini untuk mengetahui dan memahami perilaku yang sesuai maupun yang tidak sesuai dengan norma-norma yang berlaku di lingkungan sekitarnya.

## Dasar Teologi Pengajaran terhadap Anak Usia Dini
Kehadiran  anak  adalah  berkat  dari  Tuhan  bagi  manusia.  Sejak  awal  penciptaan,  Tuhan memerintahkan manusia untuk beranak cucu yang banyak supaya keturunan manusia bisa mendiami seluruh muka bumi serta menguasai bumi. (Kej. 1:28). 12 Tuhan menginginkan supaya manusia beranak cucu untuk mendiami bumi, mulai dari bayi lahir sampai orang yang sudah lanjut usia. Dalam kitab Ulangan 6:4-9, Allah memerintahkan kepada manusia untuk mengajar anak-anak dengan baik tentang Tuhan dan seluruh kehidupan yang akan mereka jalani.
Allah  mengingatkan  kepada  manusia  untuk  mengajar  anak-anaknya  secara berulang-ulang tentang semua karya Allah sehingga mereka tetap beriman kepada Allah. Ulangan 4:6-9 menjelaskan bahwa janji Allah kepada Abraham bahwa keturunannya akan memasuki negeri perjanjian yaitu Kanaan benar-benar digenapi oleh Allah. Bangsa Israel akan memasuki negeri Kanaan yaitu negeri yang telah dijanjikan oleh Allah. Bangsa Israel dan generasi yang akan memasuki tanah Kanaan, maka bangsa Israel wajib untuk memiliki hati yang tetap murni dan tetap menyembah Allah Yang Esa sekalipun berada di tengah- tengah  bangsa  yang  tidak  mengenal  Allah.  Bangsa  Israel  dianjurkan  supaya  berusaha sekuat tenaga, dan dengan memakai segala keahlian yang ada untuk menyatakan kehen- dak Tuhan dihayati oleh generasi mendatang. 13
Perintah untuk menjalani kehidupan tetap menyembah kepada Allah dan mendidik anak-anak untuk tetap setia kepada Allah sudah diterapkan kepada bangsa Israel. Mereka selalu menaati firman Tuhan dan orang tua wajib merawat, mendidik dan mengajar anak- anaknya  tentang  firman  Tuhan  yang  mencakup  penerapan  keadilan  dan  disiplin  yang penuh  kasih. 14 Pengajaran  perlu  diajarkan  berulang-ulang  sepanjang  hari  kegiatan manusia. 15 Setiap  keluarga  bangsa  Israel  setiap  hari  mengajarkan  anak-anak  mereka tentang Tuhan dan karya Tuhan. Jika setiap keluarga bangsa Israel mendidik anak-anaknya dengan berpedoman kepada firman Tuhan, maka anak-anak mereka anak memiliki moral dan karakter yang baik.
12 Vivian A.Soesilo, Bimbingan Pranikah (Malang: Departemen Literatur SAAT, 2002), 161. 13 I.J.Cairns, Kitab Ulangan 1-11 (Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2003), 134-135. 14 Mercy Matakupan dan Lainnya, Kenalkan Pada Yesus: Merperkenan Allah (Surabaya: Momentum, 2017), 57.

## Media Pembelajaran
Pengembangan  aspek  moral  dan  agama  dapat  dilakukan  dengan  kegiatan  pembiasaan rutin  dan  keteladanan  yang  dilakukan  anak  usia  dini  sehari-hari  membuat  seorang pendidik  harus  merancang  kegiatan  pembelajaran  yang  lebih  terprogram  apalagi berhubungan dengan media dalam pembelajarannya. Media sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran karena pada hakikatnya pembelajaran anak usia dini adalah bermain dan anak belajar dengan hal atau benda yang konkret. 16
Beberapa media pembelajaran yang dapat dipraktikan yaitu: Media visual yang bisa membantu anak untuk lebih mengingat pesan yang disampaikan, menumbuhkan minat siswa  untuk  belajar,  dan  mempermudah  anak  untuk  mengerti  pesan  yang  ingin disampaikan. 17 Bentuk visual bisa berupa: Gambar cetakan, lukisan, foto, diagram, peta, diagram, grafik, tabel dan lain-lainnya. Media audio-visual adalah seperangkat alat yang dapat  memproyeksikan  gambar  atau  benda  bergerak  dan  bersuara. 18 Media  ini memerlukan banyak persiapan untuk merancang gambar dan suara yang sesuai dengan kebutuhan. Bentuk audio visual bisa berupa: panggung boneka, televisi, video/film, sound slide dan lain-lainnya.
Media berbasis komputer adalah media yang menggunakan komputer sebagai alat yang utama untuk membantu menyampaikan pesan dari pengirim pesan kepada penerima pesan.  Media  berbasis  internet  adalah  media  yang  digunakan  dengan  menggunakan internet  sebagai  alat  bantu  untuk  menyampaikan  pesan.  Terdapat  tiga  bentuk  sistem pembelajaran melalui internet yang layak dipertimbangkan sebagai dasar pengembangan sistem pembelajaran dengan mendayagunakan internet yaitu web course, web centric course, dan web enhanced course . Media internet dalam perspektif dunia pendidikan merupakan media yang paling efektif untuk melakukan pengajaran kepada anak usia dini.

## Data, Proses, dan Hasil Penelitian
Penulis akan menggunakan sample beberapa kelompok belajar dari seluruh populasi di PAUD Anugrah Tanjungpandan yang digunakan sebagai suatu sistem penelitian supaya bisa mendapatkan data-data yang valid dalam karya tulis ini. Proses penelitian terhadap Perkembangan Nilai Agama dan Nilai Moral anak-anak di PAUD Anugrah Tanjungpan- dan, Belitung dengan jumlah siswa TK sebanyak 89 orang, sebagai berikut:
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  visual  dalam  mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:

## Tabel 1. Anak mengalami perkembangan dalam nilai agama yang dianutnya
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%)  Media yang Digunakan 1 Belum Berkembang 3 3,37 Media berbasis visual, yakni gambar rumah ibadah 2 Mulai Berkembang 7 7,87 3 Berkembang Sesuai Harapan 20 22,47 4 Berkembang Dengan Baik 59 66,29 Total 89 100
16 Anik Lestariningrum, “Pengaruh Penggunaan Media VCD Terhadap Nilai-Nilai Agama Dan Moral Anak,” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 8, (2014). 17 Azhar Arsyad , Media Pembelajaran (Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2013),  89 18 Sanaky AH, Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif (Yogyakarta: Kaukuba Dipantara, 2013), 119.
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  visual  dalam  mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 2. Anak mengalami perkembangan dalam “Bersukacita mengikuti ibadah ” No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media Pembelajaran Yang Digunakan 1 Belum Berkembang 0 0 Media berbasis audio- visual, yakni film pendek tentang anak yang bersukacita mengikuti kegiatan ibadah 2 Mulai Berkembang 2 2,25 3 Berkembang Sesuai Harapan 5 5,62 4 Berkembang Dengan Baik 82 92,13 Total 89 100
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  audio-visual  dalam  mengem- bangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 3. Anak mampu mengucap syukur atas ciptaan Tuhan
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media yang Digunakan 1 Belum Berkembang 1 1,12
Media berbasis audio- visual yakni film animasi tentang bersyukur atas semua ciptaan Tuhan 2 Mulai Berkembang 2 2,25 3 Berkembang Sesuai Harapan 16 17,98 4 Berkembang Dengan Baik 70 78,65 Total 89 100
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  manusia  (bahasa  tubuh)  dalam mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 4. Anak mampu berdoa sebelum dan sesudah belajar
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media yang Digunakan 1 Belum Berkembang 0 0 Media pembelajaran berbasis manusia (bahasa tubuh) yakni memberikan contoh/peraga sikap berdoa secara langsung kepada anak sebelum dan sesudah kegiatan belajar 2 Mulai Berkembang 2 2,25 3 Berkembang Sesuai Harapan 10 11,23 4 Berkembang Dengan Baik 77 86,52 Total 89 100
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  manusia  (bahasa  tubuh)  dalam mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:

## Tabel 5. Anak mampu mengucapkan doa sebelum makan bersama
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media yang Digunakan 1 Belum Berkembang 0 0 Media pembelajaran berbasis manusia (bahasa tubuh) yakni memberikan contoh/peraga sikap berdoa secara langsung kepada anak sebelum dan sesudah kegiatan belajar. 2 Mulai Berkembang 2 2,25 3 Berkembang Sesuai Harapan 10 11,23 4 Berkembang Dengan Baik 77 86,52 Total 89 100
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  manusia  (bahasa  tubuh)  dalam mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:

## Tabel 6. Anak mampu berperilaku baik/sopan/ramah
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media yang Digunakan 1 Belum Berkembang 5 5,62 Media pembelajaran berbasis manusia (bahasa tubuh) yakni guru memberikan contoh/menjelaskan secara verbal maupun non-verbal setiap hari kepada anak untuk berperilaku baik/sopan /ramah. 2 Mulai Berkembang 8 8,99 3 Berkembang Sesuai Harapan 26 29,22 4 Berkembang Dengan Baik 50 56,17 Total 89 100
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  visual  dalam  mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:

## Tabel 7. Anak mampu merawat diri seperti mencuci tangan, memakai masker, menggosok gigi
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media Yang Digunakan 1 Belum Berkembang 3 3,37 Media pembelajaran berbasis visual yakni gambar-gambar kesehatan tubuh manusia.
2 Mulai Berkembang 9 10,11 3 Berkembang Sesuai Harapan 16 17,98 4 Berkembang Dengan Baik 61 68,54 Total 89 100
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  visual  dalam  mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:

## Tabel 8. Anak mampu mengikuti aturan yang berlaku di sekolah
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media yang Digunakan 1 Belum Berkembang 3 3,37 Media pembelajaran berbasis audio-visual yakni film animasi tentang anak yang taat pada aturan sekolah. 2 Mulai Berkembang 12 13,48 3 Berkembang Sesuai Harapan 29 32,58 4 Berkembang Dengan Baik 45 50,57 Total 89 100
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  manusia  (bahasa  tubuh)  dalam mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 9. Anak mampu mengucapkan salam kepada guru dan teman sekolah
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media Yang Digunakan 1 Belum Berkembang 1 1,12 Media pembelajaran berbasis manusia (bahasa tubuh) yakni guru memberikan contoh secara verbal maupun non-verbal setiap hari kepada anak untuk mengucapkan salam kepada guru dan teman sekolah. 2 Mulai Berkembang 4 4,49 3 Berkembang Sesuai Harapan 12 13,49 4 Berkembang Dengan Baik 72 80,90 Total 89 100
Guru  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  manusia  (bahasa  tubuh)  dalam mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 10. Anak mampu membalas salam dari guru dan teman sekolah
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media Yang Digunakan 1 Belum Berkembang 1 1,12 Media pembelajaran berbasis manusia (bahasa tubuh) yakni guru memberikan contoh secara verbal maupun non-verbal setiap hari kepada anak untuk membalas salam dari guru dan teman sekolah.. 2 Mulai Berkembang 4 4,49 3 Berkembang Sesuai Harapan 12 13,49 4 Berkembang Dengan Baik 72 80,90 Total 89 100
PAUD  Anugrah  berupaya  supaya  guru-guru  menggunakan  media  pembelajaran berbasis  manusia  (bahasa  tubuh)  dalam  mengembangkan  moral  dan  nilai-nilai  agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 11. Guru menggunakan media berbasis manusia (bahasa tubuh) dalam mengajar dan menanamkan nilai moral dan nilai-nilai agama Kristen kepada anak usia dini
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media Yang Digunakan 1 Sering sekali 4 100 Guru menggunakan media pembelajaran berbasis manusia (bahasa tubuh).
2 Sering 0 0 3 Kadang-kadang 0 0 4 Tidak pernah 0 0 Total 4 100
PAUD  Anugrah  berupaya  supaya  guru-guru  menggunakan  media  pembelajaran berbasis visual dalam mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 12. Guru menggunakan media berbasis visual dalam mengajar dan menanamkan nilai moral dan nilai-nilai agama Kristen kepada anak usia dini
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media Pembelajaran Yang Digunakan 1 Sering sekali 0 0 Guru menggunakan media pembelajaran berbasis visual. 2 Sering 3 75 3 Kadang-kadang 1 25 4 Tidak pernah 0 0 Total 4 100
PAUD  Anugrah  berupaya  supaya  guru-guru  menggunakan  media  pembelajaran berbasis audio-visual dalam mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 13. Guru menggunakan media berbasis audio-visual dalam mengajar dan menanamkan nilai moral dan nilai-nilai agama Kristen kepada anak usia dini
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media Pembelajaran Yang Digunakan 1 Sering sekali 0 0 Guru menggunakan media pembelajaran berbasis audio- visual.
2 Sering 0 0 3 Kadang-kadang 4 100 4 Tidak pernah 0 0 Total 4 100
PAUD  Anugrah  berupaya  supaya  guru-guru  menggunakan  media  pembelajaran berbasis komputer dalam mengembangkan moral dan nilai-nilai agama Kristen.  Hal ini dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 14. Guru menggunakan media berbasis komputer dalam mengajar dan menanamkan nilai moral dan nilai-nilai agama Kristen kepada anak usia dini
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media Pembelajaran Yang Digunakan 1 Sering sekali 0 0 Guru menggunakan media pembelajaran berbasis komputer.
2 Sering 0 0 3 Kadang-kadang 4 100
4 Tidak pernah 0 0 Total 4 100
PAUD  Anugrah  berupaya  supaya  guru-guru  menggunakan  media  pembelajaran berbasis  internet  dalam  mengembangkan  moral  dan  nilai-nilai  agama  Kristen.    Hal  ini dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 15. Guru menggunakan media berbasis internet dalam mengajar dan menanamkan nilai moral dan nilai-nilai agama Kristen kepada anak usia dini
No Klasifikasi Frekuensi Persentase (%) Media Pembelajaran Yang Digunakan 1 Sering sekali 0 0 Guru menggunakan media pembelajaran berbasis internet. 2 Sering 0 0 3 Kadang-kadang 4 100 4 Tidak pernah 0 0 Total 4 100
Berdasarkan hasil penelitian kualitatif mengenai nilai-nilai agama Kristen dan moral yang dilakukan di PAUD Anugrah Tanjungpandan-Belitung dengan menggunakan media pembelajaran, maka diketahui beberapa hal sebagai berikut:
Pertama,  semua  anak  peserta  didik  di  PAUD  anugrah  telah  mengalami  perkem- bangan yang baik ntuk mengetahui agama yang dianutnya.  Mereka mengatakan bahwa anak-anak mengetahui agama yang dianutnya karena guru dan orang tua sering mem- beritahu anak-anak tentang agama yang dianutnya. Kadang guru dan orang tua murid juga bertanya kepada anak-anak tentang agama mereka untuk memastikan mereka tahu agama yang dianutnya. Guru dan orang tua murid juga sering menyatakan tempat ibadah yang sesuai  dengan  agama  mereka  masing-masing.  Sehingga  anak  juga  mempunyai  penge- tahuan tentang tempat ibadah mereka.
Kedua, anak-anak sangat bersukacita untuk mengikuti kegiatan ibadah. Ibadah yang dilakukan  di  PAUD  Anugrah  membuat  anak-anak  bersukacita  untuk  mengikuti  ibadah karena  kegiatan  ibadah  yang  dilakukan  sangat  menarik  perhatian  misalnya  menyanyi sambil bertepuk tangan, bergerak, melompat dan menari. Selain itu cerita firman Tuhan yang  disampaikan  juga  membuat  anak-anak  tertarik  karena  disampaikan  dengan menggunakan media pembelajaran. Menurut hasil penelitian film yang menarik dan cerita menggunakan media boneka paling menarik perhatian anak dan anak-anak sangat antusias dan  bersukacita  dalam  mengikuti  kegiatan  ibadah  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah (PAUD Anugrah).
Ketiga,  ada  anak  yang  mulai  berkembang  dengan  baik  dan  ada  anak  yang  mulai berkembang  sesuai  harapan  untuk  terbiasa  mengucap  syukur  atas  ciptaan  Tuhan. Berdasarkan  hasil  penelitian  di  PAUD  Anugrah,  mengucap  syukur  atas  ciptaan  Tuhan pada anak usia dini sangatlah sederhana yaitu dengan mengatakan bahwa indah sekali bunga  ditaman,  unik  sekali  binatang-binatang  yang  ada  disekitar,  anak-anak  merawat tanaman dan memelihara binatang yang ada di lingkungan sekitar, dan mengetahui bahwa semua tanaman dan binatang yang ada disekitar mereka adalah ciptaan Tuhan. Pengenalan anak terhadap ciptaan Tuhan masih bersifat sederhana dan belum sempurna seperti yang dipahami oleh orang dewasa.
Keempat,  anak-anak  berkembang  dengan  baik  untuk  terbiasa  mengucapkan  doa sebelum dan/atau sesudah kegiatan belajar. Anak-anak sangat senang ketika mereka bisa berdoa  kepada  Tuhan.  Anak-anak  mulai  belajar  berdoa  secara  mandiri  atau  dibimbing guru atau orang tua. Anak-anak diajarkan oleh guru dan orang tua bahwa Tuhan akan menolong, melindungi dan memberkati mereka ketika mereka berdoa memohon kepada Tuhan. Anak-anak diajarkan untuk mengucap syukur atau berterima kasih kepada Tuhan melalui  doa  yang  mereka  naikkan.  Anak-anak  juga  diajarkan  untuk  memberitahukan kepada Tuhan tentang kegiatan yang mereka lakukan.
Kelima, anak-anak telah berkembang dengan baik untuk terbiasa mengucapkan doa sebelum makan bersama di dalam kelas. Anak-anak setiap harinya membawa makanan untuk  makan  bersama  di  dalam  kelas  sebagai  bagian  dari  kegiatan  di  PAUD  Anugrah. Melalui hasil observasi dalam kelas, penulis juga melihat secara langsung bahwa anak-anak diajarkan atau dibimbing untuk mengucapkan doa sebelum makan bersama dalam kelas. Guru meminta anak-anak untuk berdoa bersama sebelum makan, ada sebagian besar anak yang sudah bisa memimpin doa makan di depan kelas secara bergiliran, namun ada juga beberapa anak yang belum berani untuk memimpin doa makan di depan kelas. Namun guru terus melatih mereka supaya mereka berani memimpin doa makan di dalam kelas
dengan cara membisikkan apa yang akan di doakan ke telinga anak-anak sehinnga anak- anak nantinya berani memimpin doa makan sendiri di dalam kelas.
Keenam,  anak-anak  berkembang  dengan  baik  untuk  berperilaku  baik,  sopan  dan ramah di lingkungan sekolah. Berdasarkan observasi secara langsung di PAUD Anugrah, penulis melihat bahwa PAUD Anugrah memiliki guru-guru yang sangat ramah dimana anak-anak  disambut  di  depan  gerbang  oleh  guru-gurunya.  Guru  yang  bertugas menyambut  anak-anak  sudah  dijadwalkan  secara  bergiliran  oleh  kepala  sekolah.  Guru menyapa dengan ramah dan sopan baik kepada anak-anak ketika datang ke sekolah dan begitu juga kepada orang tua yang mengantar anak-anaknya. Tindakan ini adalah contoh yang sangat baik bagi anak-anak sehingga anak-anak bisa meniru sikap ramah dan sopan dari gurunya secara langsung. Begitu juga di dalam proses belajar mengajar, guru-guru begitu  memperhatikan  anak-anak,  menolong  mereka  dalam  kesulitan,  membimbing mereka  belajar  dengan  sabar,  mengajak  anak-anak  untuk  melakukan  kegiatan  dengan sukacita dan lain sebagainya. Sikap baik guru ini sangat disukai anak-anak sehingga anak- anak sangat senang jika bertemu dan bermain bersama dengan gurunya. Sikap baik itu akan tercermin dari guru kepada anak-anak sehingga anak-anak juga memiliki sikap yang baik.
Ketujuh,  anak-anak  berkembang  dengan  baik  untuk  terbiasa  untuk  merawat  diri seperti mencuci tangan, memakai masker dan menggosok gigi. Kebiasaan ini ditanamkan oleh PAUD Anugrah ketika anak bersekolah apalagi masa pandemic covid 19 ini, anak diwajibkan untuk mencuci tangan terlebih dahulu dan memakai masker sebelum masuk ke lingkungan sekolah.
Kedelapan,  anak-anak  sudah  berkembang  dengan  baik  untuk  terbiasa  mengikuti aturan yang berlaku di sekolah. Anak-anak PAUD Anugrah mengerti bahwa mereka akan menerima  hukuman  jika  mereka  tidak  menuruti  aturan  yang  berlaku  di  sekolah  dan mereka  akan  menerima  pengharagaan  ketika  mereka  melakukan  semua  kegiatan  atau aturan yang berlaku di sekolah. PAUD Anugrah memberikan reward (hadiah) bagi anak- anak yang memiliki sikap yang baik di dalam kelas dan ada hukuman bagi anak-anak yang melanggar  aturan  sekolah,  misalnya  anak  mengerti  bahwa  mereka  harus  bersikap  baik kepada teman, tidak menyakiti teman, datang sekolah tepat waktu dan lain sebagainya. Anak-anak  sangat  senang  ketika  menerima  penghargaan  dan  hadiah  dari  gurunya sekalipun  bentuk  hadiah  yang  diberikan  hanyalah  sebuah  bintang  atau  hadiah  kecil lainnya.
Kesembilan, anak-anak berkembang dengan baik untuk terbiasa mengucapkan salam kepada  guru  dan  teman  sekolah.  Anak-anak  PAUD  Anugrah  diajarkan  dan  dibimbing untuk mengucapkan salam ketika bertemu dengan guru dan teman sekolah. Awalnya guru yang memberikan contoh secara langsung kepada anak-anak supaya berikutnya anak-anak sudah bisa mengucapkan salam kepada guru dan teman sekolah. Pembiasaaan ini terus- menerus atau berulang-ulang dilakukan oleh guru PAUD Anugrah dengan harapan anak- anak terus mengalami perkembangan untuk terbiasa menyapa guru dan teman sekolah.
Kesepuluh,  anak-anak  berkembang  dengan  baik  untuk  terbiasa  membalas  salam kepada  guru  dan  teman  sekolah.  Selain  anak  memberikan  salam,  anak  juga  dibiasakan untuk membalas salam ketika ada guru dan teman yang memberikan salam. Terkadang ada  tamu  yang  datang  ke  sekolah  dan  menyapa  anak-anak,  maka  anak-anak  diajarkan untuk  membalas  salam  dari  tamu  yang  datang.  Kebiasaam  ini  juga  terus-menerus
dilakukan berulang-ulang sehinnga tercipta suatu konsep atau kebiasaan bagi anak-anak di PAUD Anugrah.
Kesebelas,  guru  di  PAUD  Anugrah  sering  sekali  menggunakan  media  manusia (bahasa tubuh) dalam mengajar (menanamkan nilai agama dan moral pada anak usia dini). Media  ini  adalah  media  paling  mudah  untuk  digunakan  karena  tidak  memerlukan persiapan khusus atau membuat suatu alat untuk digunakan.
Kedua belas, guru sering menggunakan media visual dalam mengajar (menanamkan nilai agama dan moral pada anak usia dini).  Guru PAUD Anugrah sering kali mengajar anak-anak  menggunakan  media  gambar  cetakan,  lukisan,  dan  foto  untuk  memberikan pengertian yang lebih mendalam pada anak usia dini. Media berbasis visual (image atau perumpamaan) memegang peranan yang sangat penting dalam proses belajar.
Ketiga belas, guru kadang-kadang menggunakan media berbasis audio visual dalam mengajar (menanamkan   nilai agama dan moral pada anak usia dini). Metode ini paling efektif  dan  efisien  digunakan  dalam  proses  penyampaian  pesan  kepada  anak  usia  dini karena anak-anak bisa melihat dan mendengar secara langsung. Namun, metode ini sangat memerlukan waktu yang panjang dalam mempersiapkan semuanya dengan baik sehingga guru-guru hanya kadang-kadang saja menggunakan metode ini.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan,  panggung  boneka  dan  film  merupakan  dua media  berbasis  audio  visual  yang  paling  menarik  perhatian  pada  anak-anak  PAUD Anugrah. Anak-anak lebih antusias ketika guru mengajar dengan boneka karena boneka bisa berinterkasi langsung dengan anak-anak. Anak-anak juga menyenangi boneka karena merasa lucu dan menarik ketika boneka bisa berkomunikasi dengan mereka. Media audio visual sangat efektif untuk menyampaikan pesan moral atau nilai agama pada anak usia dini. Bentuk audio visual bisa berupa: panggung boneka, televisi, video/film, sound slide dan lain-lainnya.
Pertama,  guru  kadang-kadang  menggunakan  media  berbasis  komputer  dalam mengajar  (menanamkan      nilai  agama  dan  moral  pada  anak  usia  dini).  Guru  PAUD Anugrah  menggunakan  aplikasi Microsoft yaitu microsoft  word dan microsoft  power  point . Selain itu, guru PAUD Anugrah juga menggunakan aplikasi media player atau VLC player untuk  menayangkan  film  animasi,  film  pendek,  film  dokumenter,  film  rohani  dan  film kartun yang mengajar tentang nilai moral dan nilai agama kepada anak-anak. Penggunaan komputer rutin dilakukan pada waktu ibadah raya PAUD Anugrah, khususnya aplikasi power  point untuk  menayangkan  lagu-lagu  atau  gambar-gambar  dan  media  player  atau VLC player ketika guru bercerita atau menyampaikan firman Tuhan serta menayangkan film-film  kepada  anak-anak.  Namun,  penggunaan  media  komputer  ini  hanya  kadang- kadang saja digunakan dalam pembelajaran setiap harinya karena alat ini hanya ada di ruangan serbaguna dan tidak tersedia di setiap ruangan kelas yang ada.
Kedua, guru kadang-kadang menggunakan media berbasis internet dalam mengajar (menanamkan   nilai agama dan moral pada anak usia dini). Internet sering kali digunakan bersamaan dengan dengan media computer dan LCD Proyektor. Internet digunakan untuk menayangkan Youtube, Instagram, snack video, tik-tok dan lain sebagainya. Sebelum masa pandemic  internet  digunakan  untuk  membantu  guru  memberikan  penjelasan  secara maksimal  kepada  anak-anak  dengan  sumber  lain,  namun  sumber  utama  tetaplah  tatap muka antara murid dan guru. Media internet hanya media pembantu saja. Namun dengan adanya masa pandemic covid 19, media internet sangat dibutuhkan yaitu sebagai media pengajaran utama dari rumah oleh guru-guru kepada anak-anak baik itu melalui aplikasi
zoom meeting maupun aplikasi lainnya. Guru PAUD Anugrah menggunakan aplikasi zoom meeting  untuk  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  kepada  anak-anak  PAUD Anugrah. Zoom meeting application diyakini sebagai salah satu alternative terbaik bagi guru untuk mengajar anak-anak dari rumah termasuk untuk mengajarkan firman Tuhan kepada anak-anak secara live. Live streaming juga menjadi alternatif lain bagi guru untuk mengajar anak-anak pada masa sekarang ini. Jadi, internet mengambil peran yang sangat penting dalam masa pandemi covid 19 sehingga kegiatan belajar mengajar tetap berjalan walaupun tidak  bisa  dilaksanakan  secara  maksimal.  Internet  sangat  membantu  guru-guru  PAUD Anugrah untuk tetap bisa berkomunikasi dengan anak-anak.

## Kesimpulan
Nilai  moral  dan  nilai-nilai  Agama  Kristen  pada  Anak  PAUD  Anugrah  mengalami perkembangan  yang  sangat  baik.    Hal  ini  dapat  dilihat  dari  sikap  anak-anak  di  PAUD Anugrah yang dalam kegiatan sehari-harinya menunjukkan bahwa mereka memiliki nilai moral  dan  nilai-nilai  agama  Kristen  yang  baik.  Upaya  sekolah  (guru-guru)  di  PAUD Anugrah untuk mengembangkan nilai moral dan nilai-nilai agama Kristen sudah berjalan, namun perlu terus ditingkatkan lebih maksimal. Salah satu usaha peningkatannya adalah dengan  menggunakan  media  pembelajaran  karena  media  pembelajaran  sangat berpengaruh  secara  signifikan  untuk  perkembangan  nilai  moral  dan  nilai-nilai  agama Kristen  secara  baik  dan  benar  atau  perkembangan  secara  maksimal.  PAUD  Anugrah menjadikan  prinsip  firman  Tuhan  (Alkitab)  dalam  pengembangan  moral  dan  nilai-nilai agama Kristen sebagai dasar utama lembaga PAUD Anugrah. Media pembelajaran bisa membantu dan mempermudah pengembangan moral dan nilai-nilai agama Kristen pada anak usia dini. Media pembelajaran yang dibuat dan disampaikan secara menarik akan membangkitkan  motivasi  dan  antusias/semangat  anak-anak  usia  dini  untuk  mengikuti kegiatan belajar mengajar dalam kelas sehingga perkembangan moral dan nilai-nilai agama Kristen akan tercapai secara maksimal.

## Referensi
AH, S. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukuba Dipantara, 2013. Ananda, R. Implementasi Nilai-Nilai Moral Dan Agama Pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini vol. 1 no. 1 , 2007. Arsyad, A. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2013. Cairns, I. J. Kitab Ulangan 1-11. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2003. Hidayat, O. S. Metode Pengembangan Moral Dan Nilai-Nilai Agama. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka, 2014.
Lestariningrum, A. Pengaruh Penggunaan Media VCD Terhadap Nilai-Nilai Agama Dan Moral Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 8, 2014. Matakupan, M. Kenalkan Pada Yesus: Merperkenan Allah. Surabaya: Momentum, 2017. Nurjanah, S. Perkembangan Nilai Agama Dan Moral ( STTPA TERCAPAI ). Paramurobi vol. 1 no. 1, 2018.
Purba , E. Peningkatan Nilai-Nilai Agama Dan Moral Melalui Metode Bercerita Pada Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 2013. Sabi’ati, A. Membangun Karakter AUD Dalam Pengembangan Nilai Agama Dan Moral Di RA MAsyithoh Pabelan Kab.Semarang. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak 2 , 1- 14, 2016.
Sjarkawi. Pembentukan Kepribadian Anak. Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
Soesilo, V. A. Bimbingan Pranikah. Malang: Departemen Literatur SAAT, 2002. Sujiono, Y. N. Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta: Universitas Terbuka, 2008. Supryanto, D. Perkembangan Nilai Agama Dan Moral Anak Dan Pendidikan Keagamaan Orang Tua. Modeling:Jurnal Program Stugi PGMI vol. 2 no. 2, 2015. Syarifah, F. Rupanya Kasus Bully Sudah Ada Sejak Di Pendidikan Anak Usia Dini . Retrieved from Liputan 6: https://www.liputan6.com/health/read/2027629/rupanya- kasus-bully-sudah-ada-sejak-di-pendidikan-usia-dini, 2014
TIM PG-PAUD. Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka, 2013.