re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190

## STRATEGI PEMBENTUKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN MELALUI LAYANAN PROGRAM EKSTRAKULIKULER PRAMUKA SMA NEGERI 2 PAMEKASAN
Rinta Ratnawati, Hilmi Qosim Mubah, Abdul Wafi, Saiful Hadi, Rikawari Nusih Institut Agama Islam Negeri Madura
Rinta.ratnawati@iainmadura.ac.id , hilmiqosimmubah@iainmadura.ac.id , abdulwafi@iainmadura.ac.id , saiful.hadi@iainmadura.ac.id , mazerik@gmail.com .

## Abstrak
Peduli  lingkungan  merupakan  sikap  dan  tindakan  seseorang  yang  mencerminkan bahwasanya dirinya terus mengupayakan agar lingkungannya tetap terjaga yaitu dengan mencegah  kerusakan  lingkungan  serta  berusaha  untuk  memperbaiki  kerusakan- kerusakan alam yang sudah terjadi. Melalui kegiatan pramuka, siswa tidak hanya dapat mengasah  jiwa kepemimpinan,  tolong menolong  dan kedisiplinan saja  melainkan juga dapat  meningkatkan  jiwa  kepeduliannya  terhadap  lingkungan.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Teknik pengumpulan  data  diperoleh  dari  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Sumber datanya  terdiri  dari  kepala  sekolah,  guru  pembina  pramuka  dan  juga  siswa.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa:  pertama,  strategi  pembentukan  karakter  peduli lingkungan melalui layanan program ekstrakulikuler pramuka SMA Negeri 2 Pamekasan yaitu  dengan  melakukan  pembiasaan-pembiasaan  yang  berhubungan  dengan  peduli lingkungan  kepada  siswa,  menempelkan  media  poster  peduli  lingkungan  di  sekitar lingkungan sekolah, memberikan himbauan serta bekerjasama dengan pihak luar; kedua, faktor pendukung dan penghambatnya, faktor pendukungnya: kegiatan Pramuka di SMA Negeri  2  Pamekasan  yang  bersifat  wajib  sehingga  dapat  secara  terus  menerus  dalam mengajarkan peduli lingkungan kepada siswa. Sementara untuk faktor penghambatnya yaitu dari latar belakang peserta didik yang berbeda-beda.

## Kata Kunci: Strategi, Karakter, Peduli Lingkungan, Pramuka

## Abstract
Caring for the environment is a person's attitude and actions that reflect that he continues to  strive  to  keep  his  environment  maintained,  namely  by  preventing  environmental damage and trying to repair natural damage that has occurred. Through scout activities, students  can  not  only  hone  the  spirit  of  leadership,  help  and  discipline  but  also  can increase  their  spirit  of  concern  for  the  environment.  This  research  uses  a  qualitative approach with a descriptive type of  research. Data  collection techniques  are obtained from interviews, observation and documentation. The data sources consist of principals, scout teachers and also students. The results showed that: first, the strategy of building environmentally caring character through the extracurricular scout program services of SMA Negeri 2 Pamekasan, namely by carrying out habits related to environmental care to students, attaching environmental care poster media around the school environment, giving  appeals  and  collaborating  with  external  parties;  second,  the  supporting  and inhibiting  factors,  supporting factors: Scouting activities at  SMA Negeri  2 Pamekasan are mandatory so that they can continuously teach environmental care to students. As for the inhibiting factors, namely from different backgrounds of students.

## Keywords: Strategy, Character, Care for the Environment, Scouting
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  diharapkan  tidak  hanya  semata- mata agar siswa mempunyai keilmuan yang cukup, namun bagaimana nantinya peserta didik dapat diarahkan agar memiliki karakter yang baik sesuai ajaran agama yang mereka anut  dan  falsafah  negara  yaitu  Pancasila.  Karena  pendidikan  merupakan  kegiatan universal yang berlangsung dalam kehidupan manusia. 1 Berbicara tentang karakter, saat ini Indonesia dihadapkan pada berbagai tantangan. Perkembangan zaman di era modern dirasa semakin pesat, terdapat banyak inovasi serta kreatifitas yang muncul dan terwujud dari  pemikiran  orang-orang  hebat. 2 seperti  yang  bisa  kita  rasakan  manfaat  dan  juga dampaknya  Perkembangan  teknologi,  disamping  memberi  dampak  positif  di  setiap kehidupan  manusia  namun  pada  kenyataanya  juga  memberi  dampak  negatif  yang tergolong merusak moralitas anak bangsa.
Pengaruh  teknologi  sangat  memberi  pengaruh  kepada  sebagian  besar  warga Indonesia mulai dari tingkat usia muda hingga usia tua sekalipun. Peserta didik saat ini sudah mulai rusak karakternya, dimana mereka tidak lagi menjunjung tinggi nilai-nilai kesopanan yang sudah tertanam kuat dalam jati diri bangsa Indonesia, bahkan tidak jarang kita  menemukan  pelajar  yang  berperilaku  buruk,  misalnya  merokok,  mencuri, memperkosa, membully ,  melakukan  tindakan  asusila  dan  lainnya.  Hal  semacam  ini menandakan bahwasanya meksipun teknologi memberikan dampak yang positif, namun kehadirannya  tidak  terlepas  dari  pengaruh  negatifnya  yaitu  pengaruhnya  yang  cukup merusak karakter anak bangsa.
Pernyataan  tersebut,  dibuktikan  dengan  adanya  riset  oleh  Komisi  Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) yang menujukkan bahwasanya pada tahun 2018, tawuran yang terjadi antar pelajar mengalami peningkatan sebesar 1,1% dari tahun tahun sebelumnya. Sementara  di  tahun  2020  KPAI  menunjukkan  bahwa  pelajar  di  Indonesia  melakukan tindakan bullying dan  lebih  mirisnya  hasil  riset  KPAI  di  tahun  2018  menunjukkan bahwasanya  sebesar  91,58%  siswa  sekolah  dasar  terungkap  melihat  pornografi,  Hal semacam  ini  tentu  sangat  memperihatinkan  karena  tindakan-tindakan  tersebut  sama sekali tidak mencerminkan budaya Indonesia. 3
Melihat  kondisi  yang  sedemikian,  sudah  sepantasnya  proses  pendidikan  saat  ini harus mengupayakan agar peserta didik memiliki karakter dan moral yang baik di tengah- tengah  pengaruh  globalisasi.  Lembaga  pendidikan  memiliki  peran  strategis  dalam membentuk karakter anak didik bangsa Indonesia. 4 Pendidikan karakter merupakan suatu upaya  lembaga  pendidikan  dengan  memberikan  atau  menanamkan  nilai-nilai  budaya bangsa Indonesia kepada peserta didik sehingga nantinya peserta didik mampu bersikap secara  baik,  berakhlakuk  karimah,  dan  tentunya  mampu  untuk  memilah  dan  memilih mana yang benar dan mana yang salah.
1 Mulyadi,  Mahfida  Inayati,  and  Nor  Hasan,  “Revitalisasi  Pendidikan  Islam  Tradisional  Dalam  Era Transformasi Digital,” Al Qodiri Jurnal Penidikan, Sosial Dan Keagamaan 20, no. 3 (2023): 486–500.
2 Rahmawati,  Mahfida  Inayati,  and  Ali  Nurhadi,  “Urgensi  Pendekatan  Dan  Metode  Diklat  Terhadap Profesionalisme Guru PAI Di Era Society 5.0,” AL-AFKAR : Journal for Islamic Studies 7, no. 1 (2024): 1121–37, https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i1.924.The.
3 Yuniarta  Syarifatul  Umami,  “Kontribusi  Kemampuan  Manajerial  Kepala  Tk  Dalam Mengimplementasikan Program Sekolah Ramah Anak” (Studi Kasus Di Tk Aisyiyah Besuki Kabupaten Situbondo)” (Universitas Negeri Yogyakarta, 2020).
4 Nurjannah  and  Nurhayati  Ode  Aci,  “Implementasi  Pendidikan  Karater  Dalam  Pembelajaran  Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah Ibtidaiyah,” Jurnal Kajian Pendidikan Keislaman 11, no. 1 (2019): 1–20.
re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190
Pendidikan karakter pada dasarnya tidak hanya diterapkan oleh lembaga pendidikan saja, melainkan orang tua siswa juga harus memperhatikan karakter anaknya. 5 Tidak ada orang tua yang menginginkan agar anaknya memiliki dan memelihara sikap yang buruk, sehingga  selain  mereka  menginginkan  agar  anaknya  memiliki  kecerdasan  intelektual, tujuan  mereka  memberikan  pendidikan  bagi  anaknya  juga  tidak  lain  agar  anak  nya memiliki sikap yang baik sehingga dapat menjadi bekal ketika ia dewasa kelak. Saat ini lembaga  pendidikan  mulai  mencetuskan  program-program  untuk  mendukung  karakter anak bangsa Indonesia, dan program-program tersebut dilakukan tidak lain agar peserta didik  memiliki  moralitas  yang  tinggi  serta  agar  kecerdasan  peserta  didik  dapat  lebih berkembang. Salah satunya yaitu dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler pramuka, yang merupakan  bagian  dari  usaha  sekolah  dalam  mengupayakan  kecerdasan  serta  karakter siswa. 6
Kegiatan  pramuka  merupakan  salah  satu  kegiatan  wajib  yang  diberlakukan  di tingkatan dasar maupun tingkatan menengah dalam membentuk karakter peserta didik. Hal ini selaras dengan tujuan adanya kegiatan pramuka yaitu, untuk membentuk karakter peserta didik agar menjadi  pribadi  yang berakhlak karimah. Gerakan pramuka ini juga diatur  dalam  UU  No  12  Tahun  2010. 7 Ada  beberapa  indikator  yang  mencerminkan bahwasanya  pendidikan  karakter  sudah  mendapati  suatu  keberhasilan  apabila  salah satunya  dapat  meningkatnya  kesehatan,  kebersihan,  kebugaran  peserta  didik,  pendidik dan tenaga kependidikan. 8 Mengaca kepada hal tersebut, sangat penting bagi peserta didik memiliki  karakter  untuk  peduli  terhadap  lingkungannya.  Lingkungan  yang  bersih tentunya  memiliki  sejumlah  manfaat  yang  akan  bisa  di  rasakan.  Pentingnya  menjaga kebersihan  juga  terdapat  dalam  maqolah  (kata-kata  indah)  yaitu   أنا َمي ألْا  َن ِم  ُةَفاَظَّنلا,  yang mengandung  arti  kebersihan  merupakan  sebagian  dari  iman. 9 Maka  sangat  penting membentuk  suatu  karakter peserta didik  pada saat didalam  maupun diluar lingkungan sekolahnya. Penanaman karakter dan akhlak mulia dapat  dikatakan terbatas jika hanya dilakukan  pada  saat  berada  di  kelas  saja. 10 Sehingga  peserta  didik  memiliki  kepekaan untuk membantu ketika terdapat permasalahan dalam lingkungan, karena pada dasarnya menjaga  lingkungan  adalah  tugas  dan  tanggung  jawab  masing-masing  manusia  tanpa terkecuali. 11
Karakter  peduli  lingkungan  yang  diberikan  bertujuan  agar  peserta  didik  dapat menghindari  segala  bentuk  tingkah  laku  kita  yang  nantinya  akan  merusak  lingkungan. Karakter  peduli  lingkungan  ini  diupayakan  bagi  peserta  didik  agar  terdorong  untuk mengelola  lingkungan. 12 Berdasarkan  pra  penelitian  yang  telah  dilakukan  penulis  Di
5 Nur  Jannah  and  Khairul  Umam,  “Peran  Orang  Tua  Dalam  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Keluarga  Di Masa  Pandemi  Covid-19,” FALASIFA :  Jurnal  Studi  Keislaman 12,  no.  1  (2021):  95–115, https://doi.org/10.36835/falasifa.v12i1.460.
6 Jejen Musfah, Manejemen Pendidikan: Teori, Kebijakan, Dan Praktik (Jakarta: Prenada Media, 2015).
7 Reza Syehma Bahtiar, Buku Ajar Pengembangan Kepramukaan (Surabaya: Uwks Press, 2018).
8 Dahlan Muchtar and Aisyah Suryani, “Pendidikan Karakter Menurut Kemendikbud,” Edumaspul Jurnal Pendidikan 3, no. 2 (2019): 50–57, https://doi.org/10.33487/edumaspul.v3i2.142.
9 Rahmat AW, “Implementasi Konsep Kebersihan Sebagian Dari Iman Di Iain Raden Fatah Palembang,” Tadrib 1, no. 1 (2017): 66–81.
10 Erwin  Widiasworo, Strategi  Dan  Metode  Mengajar  Siswa  Di  Luar  Kelas:  Outdoor  Learning  Secara Aktif, Kreatif, Inspiratif, Dan Komunikatif (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2016).
11 Zeinal Abidin Zeinal Abidin, “Manajemen Mutu Pendidikan Pondok Pesantren Nurul Huda Pragaan Sumenep Di Era 5.0,” Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT) 7 (2024), https://doi.org/10.31539/alignment.v7i1.9507.
12 Dwi Purwanti, “Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Dan Implementasinya,” DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik 1, no. 2 (2017): 14–20, https://doi.org/10.20961/jdc.v1i2.17622.
re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190
SMA Negeri 2 Pamekasan, dalam rangka membentuk karater para siswanya SMA Negeri 2 Pamekasan memberlakukan kegiatan layanan program ektrakurikuler pramuka dalam menunjang terbentuknya karakter siswa. Menurut keterangan dari Bapak Kuryadi selaku pembina pramuka SMA Negeri 2 Pamekasan, kegiatan pramuka merupakan salah satu ektrakurikuler yang diwajibkan oleh kepala sekolah kepada kelas X dan terdapat beberapa program khusus untuk membina dan membenuk karakter siswanya, salah satunya yaitu pogram  peduli  lingkungan.  Mengaca  kondisi  peserta  didik  sekarang,  mereka  sudah kecanduan  akan  tekhnologi  sehingga  mereka  kurang  memperhatikan  lingkungan  di sekitarnya.
Adanya progam ekstrakurikuler pramuka disini tidak hanya sebagai ektrakurikuler biasa namun dijadikan sebagai wadah bagi siswa yamg berminat menyalurkan bakatnya melalui program tersebut sekaligus sebagai wadah dalam mengembangkan prestasi dan kemauan  untuk  dilatih  menjadi  pribadi  yang  berkarakter,  salah  satunya  peduli lingkungan. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya torehan prestasi yang di peroleh, salah satunya  reward  yang  diberikan  oleh  wakil  bupati  sebagai  gudep  tangguh  dan  masih banyak lagi prestasi yg sudah di torehkan oleh peserta didik dari dewan ambalan Pramuka SMA Negeri 2 Pamekasan. 13
Sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Esty Hikmah Mayank Sari tentang upaya  Pembina  Pramuka  dalam  Pembentukan  karakter  Peduli  Lingkungan  pada  Siswa MI Al-Khoitiyah 1 Dalegan Panceng Gresik. Upaya yang dilakukan pembina pramuka dalam membentuk karakter peduli lingkungan dan juga terdapat fakto penghambat yang datang  dari  peserta  didik. 14 Dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rosmedi  tentang manejemen Pembinaan Karakter Peduli Lingkungan Berbasis Pendidikan Kepramukaan di SMK PGRI Jatiwangi Kabupaten Majalengka. 15
Berdasarkan  hal  tersebut,  penulis  tertarik  untuk  meneliti  tentang  “Strategi Pembentukan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Melalui  Layanan  Program  Ekstrakurikuler Pramuka  SMA  Negeri  2  Pamekasan”.  Penulis  terdorong  untuk  mengungkap  dan mempelajari  lebih  jauh  bagaimana  strategi  yang  dilakukan  oleh  pembina  dalam menghasilkan  siswa  yang  mempunyai  karakter  peduli  lingkungan  yang  baik,  dan bagaimana  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  benar-benar  dapat  memberdayakan siswanya untuk memiliki karakter-karakter yang sesuai dengan jati diri bangsa Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  Penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  ialah  pendekatan  kualitatif. karena pada penelitian ini tidak menggunakan prosedur statistik (yang bersifat angka). 16 Moleong  juga  berpendapat  bahwasanya  metodologi  kualitatif  merupakan  prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis maupun lisan dari orang  orang  dan  perilaku  yang  diamati. 17 Sementara  untuk  jenis  penelitiannya menggunakan  kualitatif  deskriptif,  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  situasi  atau  suatu kondisi  yang  terjadi  sesuai  fakta  yang  ada  di  lapangan  serta  jenis  penelitian  deskriptif
13 Kuryadi, Pembina Ekstarkulikuler Pramuka, Wawancara Langsung (31 Mei 2023)
14 Esty Hikmah Mayank Sari, “Upaya Pembina Pramuka Dalam Pembentukan Arakter Peduli Lingkungan Pada Siswa MI Al-Khoitiyah 1 Dalegan Panceng Gresik” (2022).
15 Romedi,  “Manejemen  Pembinaan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Berbasis  Pendidikan  Kepramukaan  Di SMK PGRI Jatiwangi Kabupaten Majalengka” (2021).
16 Umar Sidiq and Moh. Miftachul Choiri, Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan (Ponorogo: Nata Karya, 2019).
17 Eko  Murdiyanto, Penelitian  Kualitatif:  Teori  Dan  Aplikasi  Disertai  Contoh  Proposal (Yogyakarta: Lembaga Penelitian dan Pengabdian Pada Masyarakat UPN “Veteran,” 2020).
re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190
kualitatif ini menampilkan data tanpa proses manipulasi atau perlakuan-perlakuan lain. 18 karena  peneliti  berusaha  untuk  menggambarkan  secara  lengkap  dan  mendalam  suatu kejadian atau peristiwa yang memang benar-benar terjadi (fakta).
Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti ialah terdapat tiga tahapan, yang pertama menggunakan teknik wawancara semi terstruktur bertujuan untuk menemukan permasalahan secara lebih terbuka, dan peneliti hanya perlu mendengarkan secara teliti dan mencatat apa yang dikemukakan oleh informan. 19 Kedua ialah observasi non  partisipan,  dimana  peneliti  hanya  mengamati,  mendengar,  dan  mencatat  apa  yang telah  ditangkap  dari  pengamatan  yang  telah  dilakukan  tanpa  terlibat  secara  langsung dalam  kegiatan  yang  sedang  diamati. 20 Ketiga  dokumentasi  berupa  dokumen  foto kegiatan pramuka yang dapat  memberikan informasi bagi proses penelitian. 21
Analisis  data  merupakan  proses  dalam  mencari  data  dan  menyusun  secara sistematis  data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi 22 Analisis data merupakan teknik yang digunakan untuk melakukan proses penyederhanaan ke  dalam  bentuk  yang  lebih  mudah  dibaca  dan  diinterpretasikan. 23 Analisis  yang digunakan  ialah  teori  Milles  Hubarman  diataranya:  Kondensasi  data,  penyajian  data, Verifikasi  (Kesimpulan). 24 . Dalam  prosesnya, peneliti melakukan pengecekan melalui cara ikut serta yang berkelanjutan, pengamatan yang sungguh-sungguh, dan triangulasi. 25

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Strategi  Pembentukan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Melalui  Layanan  Program Ekstrakurikuler Pramuka SMA Negeri 2 Pamekasan
Kemajuan teknologi dalam kehidupan berawal dari aktivitas sederhana sehari-hari hingga mencapai tingkat di mana kebutuhan individu dan sosial terpenuhi sepenuhnya. 26 Perkembangan  tekhnologi  saat  ini,  nyatanya  di  samping  memberi  dampak  positif  juga memberi dampak negatif. Salah satu dampak negatif yang bisa dirasakan saat ini seperti, kerusakan  lingkungan.  Bahkan,  menurut  Afry  Adi  Chandra  dalam  jurnalnya  yang berjudul  "Nilai  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Novel  Sawutri  dan  Tujuh Kelahiran Karya Mashdar Zainal" menyebutkan bahwasanya fenomena ekologi saat ini menjadi  topik  yang  sering  dibahas,  karena  pada  kenyataannya  saat  ini  sudah  banyak kerusakan lingkungan yang terjadi. 27
Lingkungan  menjadi  tempat  manusia  dalam  beraktivitas,  jika  lingkungan  rusak maka  manusia  akan  mengalami  hambatan  dalam  menjalankan  segala  rangakaian
18 Rusandi and Muhammad Rusli, “Merancang Penelitian Kualitatif Dasar/Deskriptif Dan Studi Kasus,” Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 2, no. 1 (2021): 48–60,
https://doi.org/10.55623/au.v2i1.18.
19 Feny Rita Fiantika, Metode Penelitian Kualitatif (Sumatra Barat: PT Global Eksekutif Teknologi, 2022).. 20 Fiantika.
21 Natalia Nilam Sari, “Memahami Studi Dokumen Dalam Penelitian Kualitatif,” Jurnal Wacana 13, no. 3 (2014): 178.
22 Sirajuddin Saleh, Analisis Data Kualitatif (Bandung: Penerbit Pustaka Ramadhan, 2017).
23 Rahmadi, Pengantar Metodologi Penelitian (Banjarmasin: Antasari Press, 2011).
24 Huberman A. Mikel & Miles M.B, Qualitative Data Analisis (Beverly Hills: SAGE Publication, 1992).
25 Dedi Susanto, Risnita, and M. Syahran Jailani, “Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data Dalam Penelitian Ilmiah,” Jurnal QOSIM : Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora 1, no. 1 (July 1, 2023): 53–61, https://doi.org/10.61104/jq.v1i1.60.
26 Mulyadi,  Inayati,  and  Hasan,  “Revitalisasi  Pendidikan  Islam  Tradisional  Dalam  Era  Transformasi Digital.”, 494.
27 Afry Adi Chandra, Herman J. Waluyo, and Nugraheni Eko Wardani, “Nilai Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Novel Sawitri Dan Tujuh Pohon Kelahiran Karya Mashdar Zainal,” Widyaparwa 49,  no.  1 (2021): 111–23, https://doi.org/10.26499/wdprw.v49i1.304.
re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190
aktivitasnya.  Sehingga  mengaca  pada  hal  yang  sedemikian,  perlu  dibangun  karakter peduli  lingkungan  kepada  generasi  milenial  dari  sedini  mungkin.  Dalam  18  nilai-nilai pendidikan  yang  harus  dimiliki  oleh  anak  bangsa  Indonesia,  juga  disebutkan  salah satunya  tentang  karakter  peduli  lingkungan,  yang  mana  peserta  didik  harus  memiliki sikap untuk selalu menjaga lingkungan dengan sebaik mungkin dan berupaya mencegah rusaknya lingkungan di sekitarnya. 28
Imam  Anas  Hadi  menyebutkan  bahwasanya  karakter  memiliki  definisi  tentang suatu  perilaku  yang  ditujukan  oleh  manusia  dalam  bentuk  pikiran,  sikap,  perkataan maupun  tindakan  yang  baik  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa,  dirinya  sendiri,  sesama manusia  dan  lingkungannya  berdasarkan  norma-norma  yang  berlaku. 29 Dari  berbagai pernyataan  diatas,  semakin  membuktikan  bagaimana  manusia  seharusnya  memiliki karakter  yang  baik  terhadap  lingkungannya.  Salah  satunya  dengan  cara  menjaga  dan peduli terhadap lingkungan.
Kepala sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam mengarahkan sekolah, memerlukan strategi dan kompetensi yang kuat.  Sebagai pemimpin pendidikan, kepala sekolah memiliki dampak yang besar terhadap jalannya program pendidikan di sekolah. 30 Begitu  juga  dengan  guru  sebagai  sosok  yang  penting  dalam  dunia  pendidikan, bertanggung jawab agar siswa dapat memiliki karakter yang baik, salah satunya karakter yang baik terhadap lingkungannya. Jadi siswa tidak hanya diberikan pengajaran berupa ilmu, namun guru juga harus bertanggung jawab terhadap pembentukan karakter siswa.
Pendidikan menjadi tonggak utama dalam membentuk karakter peduli lingkungan kepada siswa. Pendidikan karakter adalah proses mengajarkan nilai-nilai penting kepada anak-anak  melalui  berbagai  aktivitas  belajar  dan  bimbingan,  sehingga  mereka  dapat memahami,  merasakan,  dan  menggabungkan  nilai-nilai  inti  dari  pendidikan  ke  dalam pribadi  mereka. 31 Akhtim  Wahyuni  menyebutkan  bahwasanya  pendidikan  karakter merupakan suatu usaha ataupun kiat-kiat yang dilakukan oleh guru dengan menanamkan nilai-nilai karakter yang baik serta menjadi teladan atau contoh bagi para siswa sehingga peserta didik nantinya bisa menerapkannya baik di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat  dan  diharapkan  bisa  memberikan  kontribusi  yang  positif  terhadap lingkungannya. 32
Karakter  adalah  kecenderungan  perilaku  manusia  yang  dibentuk  melalui pengalaman  hidup  sejak  lahir  hingga  dewasa.  George  Herbert  Mead  mengidentifikasi empat  tahap  dalam  pembentukan  kepribadian  yang  terkait  erat  dengan  pembentukan karakter  seseorang:  tahap  persiapan,  tahap  meniru,  tahap  bermain  peran,  dan  tahap penerimaan  serta  penerapan  nilai-nilai  dan  norma-norma  sosial. 33 Menurut  Skinner, hubungan antara stimulus dan respons yang terjadi melalui interaksi dengan lingkungan
28 Ani Ramayanti, Aan Hasanah, and Bambang Samsul Arifin, “Nilai-Nilai Karakter Sebagai Pembentuk Peradaban  Manusia,” JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan 6,  no.  10  (2023):  7915–20, https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.3011..
29 Imam  Anas  Hadi,  “Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Lembaga  Formal,” Kantor  Kementerian Agama Kabupaten Batang 3, no. 1 (2019): 1–31.
30 Kacung  Wahyudi,  Nurma  Yunita,  and  Abdul  Aziz,  “Strategi  Kepala  Madrasah  Dalama  Mewujudkan Madrasah plus Keterampilan,” Jurnal Re-Jiem 6, no. 2 (2023): 51–66.
31 Muhammad Isnaini, “Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Di Madrasah,” Al-Ta Lim Journal 20, no. 3 (2013): 445–50, https://doi.org/10.15548/jt.v20i3.41.
32 Akhtim Wahyuni, Pendidikan Karakter (Sidoarjo: Umsida Press, 2016).
33 Deni Sutisna, Dyah Indraswati, and Muhammad Sobri, “Keteladanan Guru Sebagai Sarana Penerapan Pendidikan  Karakter  Siswa,” JPDI  (Jurnal  Pendidikan  Dasar  Indonesia) 4,  no.  2  (2019):  29, https://doi.org/10.26737/jpdi.v4i2.1236.
re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190
tidaklah sederhana seperti yang digambarkan oleh para tokoh sebelumnya. Stimulus yang diterima  seseorang  akan  saling  berinteraksi,  dan  interaksi  antar  stimulus  tersebut  akan memengaruhi bentuk respons yang dihasilkan. 34
Teori tersebut tentu selaras dengan temuan peneliti, bahwasanya di SMA Negeri 2 Pamekasan menanamkan pendidikan karakter kepada siswanya. Salah satunya karakter peduli lingkungan. SMA Negeri 2 Pamekasan memiliki visi "Terwujudnya Insan Agamis Berkarakter, Unggul dalam Prestasi, Berwawasan Lingkungan, dan Berorientasi Global". Sehingga Salah satu usaha yang dilakukan oleh kepala sekolah dan juga guru SMA Negeri 2  Pamekasan  dalam  mewujudkan  visi  tersebut,  yaitu  dengan  melalui  kegiatan ekstrakulikuler  pramuka.  Ekstrakulikuler  pramuka  menjadi  wadah  bagi  peserta  didik SMA  Negeri  2  Pamekasan  dalam  membentuk  pribadinya  sebagai  sosok  manusia  yang peduli  dan  cinta  akan  lingkungan.  Terbukti  dari  banyaknya  kegiatan-kegiatan  yang dilakukan  oleh  guru  pembina  pramuka  dalam  membentuk  karakter  peduli  lingkungan siswa.
Dalam  membentuk  karakter  peduli  lingkungan  kepada  siswa  melalui ekstrakulikuler  pramuka,  tentu  guru  pembina  pramuka  harus  menerapkan  berbagai strategi  yang  dirasa  tepat  sehingga  siswa  dapat  terbiasa  untuk  peduli  terhadap lingkungannya  dan  menghindari  segala  sesuatu  yang  dapat  menyebabkan  kerusakan lingkungan.  Ada  berbagai  strategi  yang  diterapkan  oleh  guru  pembina  Pramuka  SMA Negeri  2  Pamekasan  dalam  membentuk  karakter  peduli  lingkungan  kepada  siswa, diantaranya:
Guru  pembina  pramuka  SMA  Negeri  2  Pamekasan  mengajak  siswa  melakukan pembiasaan-pembiasan yang berhubungan dengan kegiatan peduli lingkungan. Strategi pembiasaan yang dilakukan dapat membuat siswa dapat terbiasa untuk peduli terhadap lingkungannya,  karena  sudah  dibiasakan  dengan  kegiatan-kegiatan  seperti  bersih-besih halaman sekolah, selokan, Temuan peneliti tersebut, tentu selaras dengan teori dari Abdul Halim  Rofi’ie  dalam  jurnalnya  yang  berjudul  "Pendidikan  Karakter  adalah  Sebuah Keharusan" yang mengatakan bahwasanya strategi pembentukan karakter salah satunya melalui pembiasaan yang diberikan kepada peserta didik. Terbentuknya karakter peserta didik,  tidak  bisa  dilakukan  hanya  dengan  waktu  yang  singkat  akan  tetapi  memerlukan waktu  yang  relative  lama,  oleh  karena  itu  penerapan  pendidikan  karkter  tidak  cukup hanya dengan melalui pengajaran di kelas, namun bagaimana guru bisa menerapkannya melalui pembiasaan-pembiasaan. Hal ini juga sesuai dengan pepatah “pertama-tama kita membentuk manusia dengan kebiasaan, kemudian kebiasaan membentuk kita.” 35 Selain itu, dikuatkan juga dengan teori dari Agustin karya Sofyan Tsauri dalam bukunya yang berjudul  "Pendidikan  Karakter:  Peluang  dalam  Membangun  Karakter  Bangsa", bahwasanya guru hendaknya mampu melatih dan melakukan pembentukan karakter anak melalui pengulangan-pengulangan sehingga dapat terjadi internalisasi karakter. 36
Menggunakan media poster dengan memasangnya di  beberapa tempat,  seperti di kelas,  toilet  maupun  tempat-tempat  tertentu  terkait  dengan  selogan  yang  berhubungan dengan peduli lingkungan. Ada beberapa poster di SMA Negeri 2 Pamekasan yang mana, poster tersebut berisikan slogan peduli lingkungan. Strategi ini dilakukan dengan harapan siswa  dapat  membaca,  termotivasi  sehingga  nantinya  dapat  menerapkan  di  kehidupan
34 Omon Abdurakhman and Radif Khotamir Rusli, “Teori Belajar Dan Pembelajaran,” Didaktita Tauhid: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2, no. 1 (2017): 103–13, https://doi.org/10.24090/insania.v25i1.3651.
35 Abdul Halim Rofi’ie, Pendidikan Karakter adalah Sebuah Keharusan , 120.
36 Sofyan Tsauri, Pendidikan Karakter: Peluang dalam Membangun Karakter Bangsa, 75.
re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190
sehari-hari. Temuan tersebut, tentu selaras dengan teori dari Ridhani dalam bukunya yang berjudul  "Pengembangan  Nilai-Nilai  Karakter  Berbasis  Al-Qur’an",  dimana  menurut teori tersebut langkah-langkah pembentukan karakter dalam pembelajaran, salah satunya dengan  pembuatan  slogan.  Dengan  pembuatan  slogan,  dapat  menumbuhkan  atau membuat  siswa  termotivasi  untuk  melakukan  kebiasaan-kebiasaan  baik,  seperti kebersihan, jujur, menghormati, sabar, dan sopan. 37
Kepala  sekolah  maupun  guru  pembina  pramuka  SMA  Negeri  2  yaitu  dengan memberikan  himbauan  dan  peringatan  agar  peserta  didik  turut  peduli  terhadap lingkungan, baik pada saat pramuka, upacara, maupun di kelas-kelas. Dengan himbauan yang  diberikan  kepada  peserta  didik  seperti,  larangan  untuk  membuang  sampah sembarangan, menjaga lingkungan kelasnya dan lain peserta didik bisa menjadi pengingat kepada dirinya sendiri untuk peduli terhadap lingkungan.
Kepala sekolah dan guru pembina pramuka melakukan kerjasama dengan pihak- pihak  luar,  dimana  kerjasama  tersebut  diperuntukkan  agar  peserta  didik  bisa  lebih meningkatkan  jiwa  kepeduliannya  terhadap  lingkungan.  Kerjasama  yang  dilakukan seperti mengirimkan perwakilan anak-anak pramuka untum diikutkan aksi bersih-bersih sungai, pembuangan sampah dan sebagainya. Temuan peneliti, selaras dengan teori dari Siswanto  dan  Karimullah  dalam  bukunya  yang  berjudul  "Sekolah  Pengembangan Pendidikan  Berbudaya  Lingkungan  Hidup",  dimana  dalam  bukunya  meyebutkan bahwasanya siswa perlu dilibatkan dalam kegiatan berbasis lingkungan ataupun aktivitas yang  mengarah  pada  aktivitas  pembelajaran  lingkungan  hidup.  Kegiatan-kegiatan tersebut seperti halnya mengadakan kegiatan ekstrakurikuler di bidang lingkungan hidup, mengajak  siswa  mengikuti  kegiatan  aksi  lingkungan  hidup  yang  diselenggarakan  oleh pihak  luar.  Sehingga  adanya  kegiatan-kegiatan  yang  diadakan  tersebut  dapat  terwujud pendidikan berbudaya lingkungan 38 .
Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Strategi  Pembentukan  Karakter  Peduli Lingkungan  Melalui  Layanan  Program Ekstrakurikuler  Pramuka  SMA  Negeri  2 Pamekasan
Pramuka  adalah  salah  satu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dapat  mengembangkan bakat, minat, dan kreativitas siswa. Fokus utama dalam pramuka bukanlah pada materi atau  isi  pelajaran,  melainkan  pada  pembentukan  sikap  dan  perilaku  positif  yang  dapat meningkatkan  kecerdasan,  kekuatan  fisik,  dan  karakter  pribadi  siswa. 39 Di  era  modern ini, pramuka memiliki  peran yang sangat  penting, terutama dalam menumbuhkan sifat patriotisme  dan  nasionalisme  di  kalangan  remaja.  Melalui  organisasi  ini,  rasa kebersamaan antar anggota dapat diperkuat. Selain itu, pramuka juga berfungsi sebagai wadah  untuk  menyalurkan  bakat-bakat  yang  dimiliki  para  anggotanya. 40 kegiatan estrakurikuler merupakan sering disebut ko-kurikuler yang diatur langsung oleh sekolah melalui kurikulum. 41
Berdasarkan  temuan  peneliti  menunjukkan  bahwasanya  strategi  pembentukan karakter  peduli  lingkungan  melalui  layanan  program  ekstrakurikuler  pramuka  SMA Negeri 2 Pamekasan tentu tidak terlepas dari faktor pendukung dan faktor penghambat.
37 Ridhani, Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Berbasis Al-Qur’an, 102-104.
38 Siswanto dan Karimullah, Sekolah Pengembangan Pendidikan Berbudaya Lisngkungan Hidup, 63-64.
39 Dewi Ariani, “Manajemen Ekstrakurikuler Pramuka,” Manajer Pendidikan 9, no. 1 (2019): 65–74.
40 Ariani.
41 Mulyadi,  Mahfida  Inayati,  and  Maimun,  “Jenis-Jenis  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  (Telaah Tentang Written Curriculum And Hidden Curriculum),” Jurnal Lentera Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi 23, no. 1 (2024): 98–112.
re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190
Adapun faktor pendukungnya, seperti pramuka SMA Negeri 2 Pamekasan yang bersifat wajib setiap minggunya, sehingga peserta didik bisa memperoleh materi tentang peduli lingkungan  dan  bisa  langsung  terjun  ke  lapangan  dalam  kegiatan  yang  berhubungan dengan peduli lingkungan.
Faktor-faktor  dalam  lingkungan  keluarga,  termasuk  kesalahan  orang  tua  dalam mendidik  anak,  merupakan  sumber  tambahan  dari  rendahnya  karakter  siswa.  Keluarga adalah organisasi sosial terkecil yang memberikan dasar untuk tumbuh kembang anak. Lingkungan  sekitar  anak  dan  sekolah  juga  memainkan  peran  penting  dalam  tumbuh kembang  anak. 42 Maka  sangat  penting  siswa  memiliki  karakter,  Karakter  adalah kumpulan  nilai-nilai  perilaku  manusia  yang  bersifat  universal  dan  mencakup  semua aktivitas manusia. Ini termasuk hubungan dengan Tuhan, diri sendiri, sesama manusia, dan lingkungan, yang tercermin dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan tindakan sesuai dengan norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat. 43
Masih  ada  beberapa  siswa  yang  kurang  menyadari  pentingnya  kegiatan  ini, sehingga  mereka  masih  sering  terlambat  ke  sekolah.  Siswa  yang  tidak  menyadari pentingnya  kegiatan  tersebut  cenderung  meremehkannya  dan  tidak  mengikuti  aktivitas budaya religius. Oleh karena itu, siswa perlu memiliki motivasi dari dalam diri mereka sendiri  agar  terlibat  dalam  kegiatan  ini,  bukan  hanya  karena  kewajiban,  tetapi  karena kesadaran pribadi untuk melakukannya berdasarkan keinginan mereka. Oleh karena itu, membangun  motivasi  intrinsik  siswa  sangat  penting.  Begitu  pula  dengan  siswa  yang kesulitan mengikuti budaya religius tersebut karena ketidakmampuan dalam belajar, perlu diberikan perhatian khusus. 44
Adapun faktor penghambat dari strategi pembentukan karakter peduli lingkungan melalui  layanan  program  ekstrakurikuler  pramuka  SMA  Negeri  2  Pamekasan  yakni, peserta  didik  yang  berangkat  dari  latar  belakang  yang  berbeda,  sehingga  tidak  semua peserta  didik  di  SMA  Negeri  2  Pamekasan  yang  memiliki  dasar  karakter  peduli lingkungan.  Oleh  karena  itu  hal  yang  sedemikian  menjadi  penghambat  dalam pembentukan karakter peduli lingkungan di SMA Negeri 2 Pamekasan.

## KESIMPULAN
Terdapat  beberapa  strategi  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  melalui layanan  program  ekstrakulikuler  pramuka  SMA  Negeri  2  Pamekasan,  diantaranya pertama,  guru  pembina  pramuka  melakukan  pembiasaan-pembiasaan  kepada  peserta didik  dengan  mengajak  peserta  didik  melakukan  kegiatan-kegiatan  peduli  lingkungan, seperti kegiatan bersih-bersih sekolah maupun bersih-bersih selokan yang didakan secara rutin  tiap  hari  Jum’at  dan  setiap  satu  bulan  sekali  untuk  bersih-bersih  selokan.  Kedua melalui  media  poster  yang  memuat  slogan-slogan  terkait  peduli  lingkungan  dengan ditempelkan di beberapa tepat-tepat seperti, kamar mandi, kelas-kelas, maupun di tempat- tempat  lainnya.  Ketiga,  kepala  sekolah  maupun  guru  pembina  pramuka  memberikan himbauan  kepada  peserta  didik  untuk  menjaga  lingkungannya  dengan  baik  pada  saat kegiatan  pramuka.  Terakhir,  kepala  sekolah  dan  guru  pembina  pramuka  melakukan
42 Dianah  Manfaati,  “Pembentukan  Karakter  Santri  Melalui  Internalisasi  Nilai  Pendidikan  Islam  Di Pesantren Al-Fatah Muara Bungo Jambi,” Re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management) 6, no. 1 (2023): 98–112, https://doi.org/10.19105/re-jiem.v6i1.8944.
43 Nurjannah and Aci, “Implementasi Pendidikan Karater Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah Ibtidaiyah.”
44 Faradia Aini and Abdul Aziz, “Menifestasi Manajemen Budaya Religius Di SDN II Pagendingan Galis Pamekasan,” Re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management) 6, no. 1 (2023): 51–66.
re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190
kerjasama dengan pihak luar dengan mengikutsertaka anak-anak pramuka untuk terlibat dalam kegiatan peduli lingkungan yang diadakan oleh pihak luar.
Faktor  pendukung  strategi  pembentukkan  karakter  peduli  lingkungan  melalui layanan  program  ekstrakulikuler  pramuka  SMA  Negeri  2  Pamekasan,  diantaranya pramuka SMA Negeri 2 Pamekasan yang aktif setiap minggunya. Sementara untuk faktor penghambatnya, tidak semua peserta didik di SMA Negeri 2 Pamekasan yang memiliki dasar karakter peduli lingkungan dikarenakan berasal dari latar belakang yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurakhman,  Omon  and  Radif  Khotamir  Rusli,  “Teori  Belajar  Dan  Pembelajaran,” Didaktita Tauhid: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2, no. 1 (2017): 103– 13, https://doi.org/10.24090/insania.v25i1.3651.
Abidin,  Zeinal  “Manajemen  Mutu  Pendidikan  Pondok  Pesantren  Nurul  Huda  Pragaan Sumenep Di Era 5.0,” Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT) 7 (2024), https://doi.org/10.31539/alignment.v7i1.9507.
Aini,  Faradia  and  Abdul  Aziz,  “Menifestasi  Manajemen  Budaya  Religius  Di  SDN  II Pagendingan  Galis  Pamekasan,” Re-JIEM  (Research  Journal  of  Islamic Education Management) 6, no. 1 (2023): 51–66.
AW,  Rahmat.  “Implementasi  Konsep  Kebersihan  Sebagian  Dari  Iman  di  IAIN  Raden Fatah Palembang,” Tadrib 1, no. 1 (2017): 66–81.
Bahtiar, Reza  Syehma.  Buku  Ajar  Pengembangan  Kepramukaan .  Surabaya:  UWKS Press, 2018.
Chandra, Afry Adi, Herman J. Waluyo, and Nugraheni Eko Wardani, “Nilai Pendidikan
Karakter  Peduli  Lingkungan  Novel  Sawitri  Dan  Tujuh  Pohon  Kelahiran  Karya Mashdar Zainal,” Widyaparwa 49, no. 1 (2021): 111–23, https://doi.org/10.26499/wdprw.v49i1.304.
Fiantika, Feny Rita. Metode Penelitian Kualitatif. Sumatra Barat: PT Global Eksekutif Teknologi, 2022.
Hadi,  Imam Anas “Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Lembaga Formal, ” Kantor Kementerian Agama Kabupaten Batang 3, no. 1 (2019): 1–31.
Hasanah,  Ani  Ramayanti,  Aan  and  Bambang  Samsul  Arifin,  “Nilai-Nilai  Karakter Sebagai Pembentuk Peradaban Manusia,” JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 6, no. 10 (2023): 7915–20, https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.3011..
Isnaini, Muhammad “Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Di Madrasah,” Al-Ta Lim Journal 20, no. 3 (2013): 445–50, https://doi.org/10.15548/jt.v20i3.41.
Manfaati, Dianah. “Pembentukan Karakter Santri Melalui Internalisasi Nilai Pendidikan
Islam Di Pesantren Al-Fatah Muara Bungo Jambi,” Re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management) 6, no. 1 (2023): 98–112, https://doi.org/10.19105/re-jiem.v6i1.8944.
re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190
Mikel,  Huberman  A.  &  Miles  M.B ,  Qualitative  Data  Analisis .  Beverly  Hills:  SAGE Publication, 1992.
Muchtar,  Dahlan  and  Aisyah  Suryani,  “Pendidikan  Karakter  Menurut  Kemendikbud,”
Edumaspul Jurnal Pendidikan 3, no. 2 (2019): 50–57,
https://doi.org/10.33487/edumaspul.v3i2.142.
Mulyadi,  Mahfida  Inayati, and Nor Hasan, “Revitalisasi  Pendidikan Islam  Tradisional Dalam  Era  Transformasi  Digital,” Al  Qodiri  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  Dan Keagamaan 20, no. 3 (2023): 486–500.
Mulyadi,  Mahfida  Inayati,  and  Maimun,  “Jenis-Jenis  Kurikulum  Pendidikan  Agama Islam  (Telaah  Tentang  Written  Curriculum  And  Hidden  Curriculum),” Jurnal Lentera Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi 23, no. 1 (2024): 98–112.
Murdiyanto,  Eko. Penelitian Kualitatif: Teori  Dan Aplikasi  Disertai Contoh Proposal.
Yogyakarta:  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Pada  Masyarakat  UPN “Veteran,” 2020.
Musfah, Jejen. Manejemen Pendidikan: Teori, Kebijakan, Dan Praktik . Jakarta: Prenada Media, 2015.
Nurjannah  and  Nurhayati  Ode  Aci,  “Implementasi  Pendidikan  Karater  Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah Ibtidaiyah,” Jurnal Kajian Pendidikan Keislaman 11, no. 1 (2019): 1–20.
Nur Jannah and Khairul Umam, “Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Karakter Berbasis Keluarga Di Masa Pandemi Covid-19,” FALASIFA: Jurnal Studi Keislaman 12, no. 1 (2021): 95–115, https://doi.org/10.36835/falasifa.v12i1.460.
Purwanti, Dwi. “Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Dan Implementasinya,” DWIJA
CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik 1, no. 2 (2017): 14–20, https://doi.org/10.20961/jdc.v1i2.17622.
Rahmadi, Pengantar Metodologi Penelitian . Banjarmasin: Antasari Press, 2011.
Rahmawati, Mahfida Inayati, and Ali Nurhadi, “Urgensi Pendekatan Dan Metode Diklat Terhadap Profesionalisme Guru PAI Di Era Society 5.0,” AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies 7, no. 1 (2024): 1121–37, https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i1.924.The.
Rusandi and Muhammad Rusli, “Merancang Penelitian Kualitatif Dasar/Deskriptif Dan Studi Kasus,” Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 2, no. 1 (2021):
48–60, https://doi.org/10.55623/au.v2i1.18.
Saleh, Sirajuddin. Analisis Data Kualitatif. Bandung: Penerbit Pustaka Ramadhan, 2017.
Sari,  Natalia  Nilam  “Memahami  Studi  Dokumen  Dalam  Penelitian  Kualitatif,” Jurnal Wacana 13, no. 3 (2014): 178.
re-JIEM / Vol. 7 No.1 Juni 2024 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v7i1. 14190
Soleh, Badrus, Nurul Azizah, and Abd Halik. "School Principal Innovation As A Strategy In  Establishing  Students'  Religious  Culture". JIEMAN:  Journal  of  Islamic Educational Management , Vol 5, No 2 (2023).
https://jieman.uinkhas.ac.id/index.php/jieman/article/view/192
Susanto,  Dedi,  Risnita, and M.  Syahran Jailani,  “Teknik  Pemeriksaan Keabsahan Data Dalam  Penelitian  Ilmiah,” Jurnal  QOSIM :  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  & Humaniora 1, no. 1 (July 1, 2023): 53–61, https://doi.org/10.61104/jq.v1i1.60.
Sutisna,  Deni  Dyah  Indraswati,  and  Muhammad  Sobri,  “Keteladanan  Guru  Sebagai Sarana Penerapan Pendidikan Karakter Siswa,” JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia) 4, no. 2 (2019): 29, https://doi.org/10.26737/jpdi.v4i2.1236.
Umami,  Yuniarta  Syarifatul  “ Kontribusi  Kemampuan  Manajerial  Kepala  TK  Dalam Mengimplementasikan  Program  Sekolah  Ramah  Anak”  (Studi  Kasus  Di  Tk Aisyiyah Besuki Kabupaten Situbondo) ”. Universitas Negeri Yogyakarta, 2020.
Umar  Sidiq  and  Moh.  Miftachul  Choiri,  Metode  Penelitian  Kualitatif  Di  Bidang Pendidikan (Ponorogo: Nata Karya, 2019).
Wahyudi, Kacung Nurma Yunita, and Abdul Aziz, “Strategi Kepala Madrasah Dalama Mewujudkan Madrasah plus Keterampilan,” Jurnal Re-Jiem 6, no. 2 (2023): 51–
66.
Widiasworo,  Erwin. Strategi  Dan  Metode  Mengajar  Siswa  Di  Luar  Kelas:  Outdoor Learning Secara Aktif, Kreatif, Inspiratif, Dan Komunikatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2016.
Wahyuni, Akhtim. P endidikan Karakter . Sidoarjo: Umsida Press, 2016.