Received: 7 th June 2024 Accepted: 11 th June 2024
Published: 30 th June 2024
Citation: Kurniawan, H., Sasama, A., & Tambunan, R. W. (2024). Potensi AI
dalam Meningkatkan Kreativitas dan Literasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. JAMI: Jurnal Ahli Muda Indonesia, 5(1), 8–15.
https://doi.org/10.46510/jami.v5i1.285
https://doi.org/10.46510/jami.v5i1.285 ISSN 2722-4414 (p) / 2722-4406 (e) https://journal.akb.ac.id/

## Potensi AI dalam Meningkatkan Kreativitas dan Literasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Hindra Kurniawan 1* , Adiguna Sasama W.U. 2 , Rika Wahyu Tambunan 3
1,2 Operasionalisasi Perkantoran Digital, Akademi Komunitas Negeri Putra Sang Fajar Blitar
3 Administrasi Server dan Jaringan Komputer, Akademi Komunitas Negeri Putra Sang Fajar Blitar adigunautama@akb.ac.id 2 , rikawah@akb.ac.id 3 Correspondence: hindrajq@akb.ac.id 1

## ABSTRAK
Tujuan . Pembelajaran bahasa Indonesia memegang peran krusial dalam pengembangan kreativitas dan literasi siswa. Namun, pendekatan konvensional  dalam  pembelajaran  seringkali  kurang  efektif  dalam  merangsang kreativitas  dan  meningkatkan literasi  siswa.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan mengidentifikasi potensi Kecerdasan Buatan (AI) dalam meningkatkan kreativitas dan literasi siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Material dan Metode . Metode penelitian ini melibatkan studi literatur yang mendalam untuk memahami peran AI dalam konteks pendidikan bahasa, serta analisis terhadap berbagai alat dan metode AI yang dapat diterapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Hasil .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa AI  memiliki  potensi  besar  dalam  merangsang  kreativitas  siswa  melalui  berbagai  alat  seperti pembuat cerita dan pembuat puisi berbasis AI, serta dalam meningkatkan literasi siswa melalui penyediaan umpan balik yang tepat waktu dan personalisasi, serta akses ke sumber daya pembelajaran yang beragam. Namun dari kemudahan tersebut adanya poteni yang menyebabkan masalah keamanan data pribadi siswa dan ketergantungan terhadap teknologi.
Kesimpulan . Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan AI dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat menjadi solusi yang efektif dalam mengatasi tantangan dalam pengembangan kreativitas dan literasi siswa. Dengan memanfaatkan teknologi AI, pembelajaran bahasa Indonesia dapat menjadi lebih dinamis, interaktif, dan menyesuaikan diri dengan kebutuhan siswa, sehingga memberikan kontribusi yang signifikan terhadap peningkatan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa.

## Kata Kunci
Kecerdasan buatan, pembelajaran, bahasa Indonesia

## ABSTRACT
Backgrounds .  Indonesian  language  learning  plays  a  crucial  role  in  developing  students'  creativity  and  literacy.  However,  conventional approaches to teaching often fall short in stimulating creativity and enhancing students' literacy. This research aims to explore and identify the potential of Artificial Intelligence (AI) in enhancing students' creativity and literacy in Indonesian language learning.
Methods . The research method involves in-depth literature review to understand the role of AI in the context of language education, as well as analysis of various AI tools and methods that can be applied in Indonesian language learning.
Results . The research findings indicate that AI has significant potential in stimulating students' creativity through various tools such as AI- based story generators and poetry creators, as well as in enhancing students' literacy through timely feedback provision and personalization, as well as access to diverse learning resources. However, with this convenience, there is the potential for issues such as the security of students' personal data and dependence on technology.
Conclusions . This research concludes that the application of AI in Indonesian language learning can be an effective solution to address challenges  in  developing  students'  creativity  and  literacy.  By  leveraging AI  technology,  Indonesian  language  learning  can  become  more dynamic, interactive, and adaptable to students' needs, thereby making a significant contribution to the improvement of teaching quality and students' learning outcomes.

## Key Words
Artificial intelligence, learning, Indonesia language

## I. PENDAHULUAN
Kreativitas  dan  literasi  merupakan  dua  kompetensi  penting  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia.  Kreativitas  diperlukan  untuk  menghasilkan  karya-karya  bahasa  yang  baru  dan  inovatif,  sedangkan  literasi diperlukan untuk memahami dan menggunakan bahasa secara efektif.
Kreativitas dan literasi adalah dua pilar utama yang sangat penting dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia. Di satu sisi, kreativitas memainkan peran krusial karena memberikan kemampuan kepada siswa untuk menciptakan ide-ide segar dan  orisinal,  serta  mengembangkan  karya  bahasa  yang  inovatif,  seperti  cerita,  puisi,  dan  artikel(Hidayatullah,  2023). Kemampuan untuk berpikir di luar kebiasaan dan menggunakan imajinasi tidak hanya memperkaya ekspresi bahasa tetapi juga membantu siswa dalam menyampaikan pesan mereka secara lebih efektif dan menarik.
Di sisi lain, literasi tidak kalah pentingnya. Literasi, dalam konteks ini, berarti kemampuan untuk membaca, memahami, menganalisis, dan menggunakan bahasa dengan tepat dan efektif. Ini mencakup tidak hanya kemampuan untuk memahami kata-kata dan kalimat yang dibaca atau didengar tetapi  juga kemampuan untuk menggunakan bahasa secara tepat  dalam berbagai  konteks.  Dengan  memiliki  kemampuan  literasi  yang  baik,  siswa  dapat  lebih  mudah  menyerap  informasi, menginterpretasi teks secara kritis, dan menyusun argumen atau cerita mereka sendiri dengan struktur yang logis dan bahasa yang jelas.
Karena itu, pengembangan kedua kompetensi ini dalam pembelajaran bahasa Indonesia menjadi sangat vital. Kreativitas memperluas  cakrawala  berpikir  siswa  dan  membuka  jalan  bagi  inovasi  dalam  penggunaan  bahasa,  sementara  literasi membangun fondasi yang kuat untuk pemahaman dan ekspresi bahasa yang efektif. Kombinasi keduanya memungkinkan siswa tidak hanya menjadi konsumen bahasa yang pasif tetapi juga sebagai pencipta karya bahasa yang aktif dan inovatif. Mendukung dan mengembangkan kreativitas serta literasi dalam pendidikan bahasa berarti membekali siswa dengan alat- alat penting untuk sukses di masa depan, baik dalam konteks akademis maupun kehidupan sehari-hari.
Selama ini, cara yang sering ditempuh dalam mengajar bahasa Indonesia di banyak sekolah cenderung mengikuti metode tradisional  atau  konvensional.  Metode  ini  umumnya  lebih  fokus  pada  aspek-aspek  dasar  dalam  berbahasa,  yakni keterampilan  reseptif  dan  produktif(Astagisa  & Aldiansyah,  2022).  Keterampilan reseptif  berkaitan  dengan  kemampuan siswa dalam menerima informasi bahasa, seperti melalui aktivitas membaca dan mendengarkan. Sementara itu, keterampilan produktif mengacu pada kemampuan menghasilkan informasi atau ekspresi dalam bahasa, yang dilakukan melalui menulis dan berbicara. Meskipun kedua set keterampilan ini penting, pendekatan pembelajaran yang terlalu kaku dan berfokus pada aspek-aspek tersebut dianggap belum cukup untuk sepenuhnya mengembangkan potensi kreativitas dan literasi siswa.
Kritik  terhadap  pendekatan  konvensional  ini  muncul  karena  kurangnya  ruang  untuk  eksplorasi  dan  inovasi  dari  siswa. Dengan terlalu menekankan pada penguasaan struktur bahasa, aturan gramatikal, dan pemahaman teks dalam cara yang sangat terstruktur, siswa mungkin tidak mendapatkan kesempatan yang cukup untuk berpikir secara kreatif, bereksperimen dengan  bahasa,  atau  mengaplikasikan  pemahaman  mereka  dalam  konteks  yang  lebih  luas  dan  dinamis.  Hal  ini  bisa mengakibatkan pembelajaran bahasa yang terasa monoton dan tidak menantang, dimana siswa menjadi lebih pasif dalam menerima informasi tanpa cukup kesempatan untuk mengembangkan ide-ide mereka sendiri atau menerapkan pengetahuan bahasa dalam cara yang inovatif.
Dalam konteks ini, kreativitas merujuk pada kemampuan siswa untuk menghasilkan ide-ide baru dan asli dalam berbahasa, baik  secara tertulis maupun lisan, yang melibatkan imajinasi  dan pemikiran yang unik. Literasi, di sisi  lain, tidak hanya berarti  kemampuan  untuk  membaca  dan  menulis  secara  fungsional,  tetapi  juga  kemampuan  untuk  menginterpretasi, menganalisis, dan menilai teks dalam berbagai bentuk dan konteks, serta mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Oleh karena itu, ada suara-suara yang mendorong perubahan dalam pendekatan pembelajaran bahasa Indonesia, menuju metode yang lebih inovatif dan interaktif, yang bisa merangsang kreativitas dan meningkatkan literasi siswa secara lebih efektif. Pendekatan yang lebih modern ini mungkin  akan mencakup penggunaan teknologi  dalam pembelajaran, metode belajar sambil bermain, proyek-proyek kelompok yang mendorong diskusi dan kolaborasi, serta tugas-tugas yang menantang siswa untuk menggunakan imajinasi dan kemampuan analitis mereka dalam konteks yang beragam dan menarik(Kennedy, 2023).
Kecerdasan Buatan (AI) adalah sebuah bidang dalam ilmu komputer yang berfokus pada pengembangan agen cerdas, yang secara sederhana dapat diartikan sebagai sistem atau program yang memiliki kemampuan untuk meniru proses berpikir dan tindakan manusia. Agen cerdas ini dirancang untuk melakukan tugas-tugas tertentu dengan cara yang menyerupai kecerdasan manusia, termasuk kemampuan untuk belajar dari pengalaman, memecahkan masalah, dan membuat keputusan berdasarkan data yang diterima(Fauziyati, 2023). Dalam konteks pembelajaran bahasa Indonesia, AI menawarkan berbagai kemungkinan inovatif untuk meningkatkan proses pembelajaran, menjadikannya lebih efisien, menarik, dan interaktif.
Salah satu penerapan AI dalam pembelajaran bahasa adalah kemampuannya untuk memberikan umpan balik yang tepat dan cepat kepada siswa. Sistem AI dapat menganalisis jawaban atau karya tulis siswa secara real-time dan memberikan koreksi atau saran perbaikan yang spesifik, seperti mengidentifikasi  kesalahan gramatikal, ejaan, atau bahkan memberikan saran untuk meningkatkan struktur kalimat dan gaya penulisan(Putri Supriadi et al., 2022). Kecepatan dan ketepatan umpan balik ini  sangat  penting  dalam  lingkungan  belajar,  karena  memungkinkan  siswa  untuk  segera  memahami  dan  memperbaiki kesalahan mereka, mempercepat proses belajar dan meningkatkan pemahaman bahasa secara keseluruhan.
Selain memberikan umpan balik, AI juga dapat digunakan untuk menyediakan sumber daya pembelajaran yang luas dan menarik. Misalnya, AI dapat mengintegrasikan game interaktif, simulasi, dan aktivitas berbasis teks yang dirancang untuk meningkatkan  keterampilan  bahasa  siswa  dalam  berbagai  aspek,  dari  kosa  kata  hingga  pemahaman  membaca  dan kemampuan berbicara(Mambu et al., 2023). Teknologi ini juga memungkinkan personalisasi pembelajaran, di mana materi pembelajaran dapat disesuaikan secara otomatis untuk menyesuaikan dengan level kemampuan, kecepatan belajar, dan minat individu siswa, membuat proses pembelajaran lebih relevan dan menarik bagi setiap siswa.
Penerapan  AI  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  bukan  hanya  tentang  efisiensi,  tetapi  juga  tentang  menciptakan pengalaman belajar yang lebih kaya dan lebih dinamis. Dengan memanfaatkan AI, pembelajaran bahasa bisa menjadi lebih interaktif dan menyesuaikan, memberikan siswa kesempatan untuk  terlibat lebih dalam dengan materi  pembelajaran dan mengembangkan keterampilan bahasa mereka secara lebih komprehensif dan menyenangkan.
Penelitian ini dirancang dengan tujuan khusus untuk mengeksplorasi kemungkinan yang ditawarkan oleh Kecerdasan Buatan (AI)  dalam  meningkatkan  dua  aspek  penting  dalam  pendidikan,  yaitu  kreativitas  dan  literasi,  khususnya  dalam  konteks pembelajaran bahasa Indonesia. Berbeda dari studi-studi sebelumnya yang umumnya berkonsentrasi pada peranan AI dalam proses  pembelajaran  secara  luas  atau  menginvestigasi  efek  yang  ditimbulkan  oleh  penerapan  AI  dalam  lingkungan pendidikan, penelitian ini mengambil langkah lebih spesifik. Fokusnya adalah pada nilai tambah yang dapat diperoleh dari penggunaan AI untuk mendukung dan memperkaya pembelajaran mata pelajaran bahasa Indonesia.
Kreativitas di sini dipahami sebagai kemampuan siswa untuk menghasilkan ide-ide baru dan unik serta mengekspresikan diri  mereka  secara  inovatif  melalui  bahasa.  Sementara  literasi,  lebih  dari  sekadar  kemampuan  membaca  dan  menulis, dianggap sebagai kemampuan memahami, menganalisis, dan berkomunikasi efektif dalam bahasa(Damanik et al., 2020). Penelitian  ini  menilai  bagaimana  AI  dapat  berkontribusi  terhadap  pengembangan  kedua  kemampuan  ini,  dengan menawarkan alat-alat dan metode baru yang dapat membantu siswa tidak hanya memahami materi dengan lebih baik tetapi juga menginspirasi mereka untuk berpikir secara kreatif dan kritis.
Lebih lanjut, penelitian ini mengevaluasi bagaimana AI dapat disesuaikan untuk memenuhi kebutuhan khusus pembelajaran bahasa Indonesia, berbeda dari mata pelajaran lainnya. Ini mencakup penggunaan AI untuk membuat materi pembelajaran bahasa  yang  lebih  interaktif  dan  menarik,  seperti  melalui  permainan  bahasa,  simulasi  percakapan,  atau  aktivitas  kreatif lainnya yang dirancang untuk meningkatkan keterampilan berbahasa siswa. Selain itu, studi ini juga mempertimbangkan bagaimana AI bisa memberikan umpan balik yang dipersonalisasi dan tepat waktu kepada siswa tentang pekerjaan mereka, sehingga membantu mereka memahami kesalahan dan area yang memerlukan perbaikan.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  mencoba  membedakan  dirinya  dengan  tidak  hanya  mengakui  potensi AI  sebagai  alat pembelajaran secara umum, tetapi juga dengan menyoroti aplikasi spesifik  dan manfaatnya dalam konteks pembelajaran bahasa Indonesia, sebuah aspek yang belum banyak dijelajahi oleh penelitian sebelumnya. Ini bertujuan untuk memberikan wawasan baru dan rekomendasi praktis tentang bagaimana teknologi AI dapat diintegrasikan secara efektif dalam kurikulum bahasa Indonesia untuk mendukung pengembangan kreativitas dan literasi siswa.
Mengacu pada konteks yang telah dijelaskan melalui latar belakang dan analisis berbagai literatur terkait, tujuan utama dari penelitian ini dapat dirinci menjadi tiga pertanyaan penelitian utama yang berfokus pada eksplorasi kemampuan Kecerdasan Buatan  (AI)  dalam  konteks  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Ketiga  pertanyaan  ini  diarahkan  untuk  memahami  secara mendalam bagaimana AI dapat dimanfaatkan untuk memajukan dua aspek kritis dalam pembelajaran: kreativitas dan literasi siswa.
Pertanyaan pertama, bagaimana potensi AI dalam meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. bertujuan  untuk  menggali  kemungkinan  dan  cara-cara  AI  dapat  digunakan  untuk  merangsang  dan  mengembangkan kemampuan  berpikir  kreatif  siswa.  Pertanyaan  kedua,  bagaimana  potensi AI  dalam  meningkatkan  literasi  siswa  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia.  mengarahkan  perhatian  pada  bagaimana  teknologi  AI  bisa  dimanfaatkan  untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca, memahami, menganalisis, dan menggunakan bahasa Indonesia dengan efektif. Pertanyaan ketiga, potensi tantangan apa yang muncul sebagai dampak dari pemanfaatan AI dalam meningkatkan literasi dan kreatifitas pembelajaran bahasa Indonesia.
Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengeksplorasi  dan  memahami  secara  mendalam  bagaimana  teknologi Kecerdasan  Buatan  (AI)  dapat  dimanfaatkan  untuk  memajukan  dua  aspek  kunci  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia: kreativitas dan literasi siswa. Dalam konteks ini, kreativitas merujuk pada kemampuan siswa untuk menghasilkan ide-ide baru,  unik,  dan  ekspresif  dalam  bahasa,  sementara  literasi  berkaitan  dengan  kemampuan  mereka  untuk  membaca, memahami,  menganalisis,  dan  menggunakan  bahasa  secara  efektif  dan  efisien.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengidentifikasi dan menganalisis berbagai alat dan metode berbasis AI yang dapat mendukung dan memperkaya proses pembelajaran  ini,  dengan  harapan  dapat  membuka  jalan  menuju  pendekatan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  lebih inovatif.
Diharapkan,  hasil  dari  penelitian  ini  akan  memberikan  wawasan  berharga  tentang  cara-cara  praktis  dan  strategis  dalam mengintegrasikan AI ke dalam kurikulum dan metodologi pengajaran bahasa Indonesia. Dengan demikian, penelitian ini diharapkan  dapat  berkontribusi  pada  pengembangan  strategi  pembelajaran  yang  tidak  hanya  lebih  efektif  dalam meningkatkan kreativitas dan literasi siswa tetapi juga lebih efisien, memungkinkan proses pembelajaran yang lebih dinamis, interaktif, dan menyesuaikan diri dengan kebutuhan serta kecepatan belajar masing-masing siswa.
Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk memberikan rekomendasi terhadap praktik pengajaran bahasa Indonesia yang saat  ini berlangsung, dengan menyoroti potensi AI sebagai  alat pendukung yang dapat  memperkaya pengalaman belajar siswa dan meningkatkan kualitas hasil belajar. Dengan demikian, hasil penelitian ini diharapkan dapat  dijadikan sebagai referensi  bagi  para  pendidik,  pembuat  kebijakan,  dan  praktisi  pendidikan  dalam  merancang  dan  menerapkan  strategi pembelajaran bahasa Indonesia yang memanfaatkan kemajuan teknologi AI untuk  menciptakan lingkungan belajar yang lebih kondusif, menarik, dan responsif terhadap perkembangan kebutuhan pendidikan masa kini(Hasni et al., 2023).

## II. MATERIAL DAN METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  kajian  literatur.  Kajian  literatur  dilakukan  dengan menganalisis berbagai sumber data tertulis, seperti jurnal ilmiah, buku, artikel, dan laporan penelitian, yang terkait dengan potensi AI dalam meningkatkan kreativitas dan literasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Data penelitian dikumpulkan melalui (1) Teknik Penelusuran database ilmiah: Pencarian dilakukan pada database ilmiah seperti Google Scholar, Scopus, dan ScienceDirect dengan menggunakan kata kunci seperti "AI", "pembelajaran Bahasa Indonesia", "kreativitas", dan "literasi". (2)Analisis isi: Data yang diperoleh dari sumber data dianalisa secara mendalam untuk mengidentifikasi potensi AI dalam meningkatkan kreativitas dan literasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman analisis isi yang dikembangkan oleh para peneliti. Pedoman analisis isi ini berisi beberapa kategori yang terkait dengan potensi AI dalam meningkatkan kreativitas dan literasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  analisis  isi  kualitatif.  Data  dianalisis  secara  manual  dengan  cara membaca dan memahami isi sumber data secara mendalam, kemudian dikategorikan berdasarkan pedoman analisis isi yang telah dikembangkan.
Untuk  memastikan  keabsahan  data,  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi  sumber  data  dan  triangulasi  metode. Triangulasi  sumber  data  dilakukan  dengan  menggunakan  berbagai  sumber  data  yang  relevan  dengan  topik  penelitian. Triangulasi metode dilakukan dengan menggunakan dua metode analisis data yang berbeda, yaitu analisis isi dan analisis deskriptif.

## III. HASIL
Kecerdasan  Buatan  (AI)  adalah  cabang  ilmu  komputer  yang  berfokus  pada  pengembangan  mesin  yang  dapat  meniru kecerdasan manusia. Sejarah AI dimulai sejak zaman Yunani Kuno, di mana para filsuf mulai merenungkan kemungkinan menciptakan mesin yang dapat berpikir dan bertindak seperti manusia. Pada tahun 1956, istilah "kecerdasan buatan" pertama kali digunakan di Dartmouth College, Amerika Serikat. Sejak saat itu, AI telah berkembang pesat dengan berbagai penemuan dan kemajuan teknologi. AI memiliki banyak definisi, namun secara umum AI dapat diartikan sebagai kemampuan mesin untuk melakukan tugas-tugas yang membutuhkan kecerdasan manusia seperti belajar, berpikir,bertindak(Putri et al., 2023)
AI seiring perkembangan zaman memiliki banyak aplikasi di berbagai bidang antara lain. Bidang Kesehatan dapat membantu mendiagnosis penyakit, mengembangkan obat baru, dan memberikan perawatan kesehatan yang lebih personal. Peran AI di bidang keuangan dapat digunakan untuk mendeteksi penipuan, mengelola risiko, dan membuat keputusan investasi yang lebih baik. Peran AI di bidang manufaktur dapat digunakan untuk mengoptimalkan proses produksi, meningkatkan efisiensi, dan  mengurangi  biaya.  Sedangkan  di  bidang  pendidikan AI  dapat  membantu  personalisasi  pembelajaran,  memberikan umpan balik yang dipersonalisasi, dan meningkatkan hasil belajar siswa.
AI terus berkembang pesat dan memiliki potensi besar untuk mengubah berbagai aspek kehidupan manusia. Di masa depan, AI dapat membantu kita menyelesaikan berbagai masalah yang kompleks, meningkatkan kualitas hidup, dan menciptakan dunia yang lebih baik. Berdasarkan hasil analisis data dari berbagai sumber literatur, ditemukan bahwa AI memiliki potensi besar untuk meningkatkan kreativitas dan literasi siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia(Dewi, n.d.). Berikut adalah beberapa temuan utama dari penelitian ini:
Potensi AI dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa
1. Membantu menghasilkan ide kreatif
AI dapat membantu siswa dalam menghasilkan ide-ide kreatif dengan menyediakan berbagai alat bantu kreatif seperti alat pembuat cerita, alat pembuat puisi, dan alat permainan kata. Alat pembuat cerita berbasis AI dapat membantu siswa dalam mengembangkan narasi dan plot cerita. Dengan memasukkan beberapa kata kunci atau tema, siswa bisa mendapatkan ide cerita,  saran  pengembangan  plot,  atau  bahkan  dialog  antarkarakter. Alat  ini  menggunakan  model  bahasa  canggih  untuk menghasilkan teks yang koheren dan menarik yang dapat dijadikan inspirasi atau dasar untuk cerita yang lebih lengkap.
Kecerdasan  buatan  dalam  pembuatan  puisi  bekerja  dengan  memahami  struktur,  ritme,  dan  rima  puisi.  Siswa  dapat memberikan tema, emosi, atau kata-kata kunci tertentu, dan AI akan menghasilkan puisi atau baris puisi yang mencerminkan input tersebut. Alat ini dapat meniru gaya penyair terkenal atau menghasilkan sesuatu yang benar-benar baru dan unik. Alat ini  membantu  siswa  memahami  unsur-unsur  puisi  dan  bagaimana  kata-kata  dapat  digunakan  secara  efektif  untuk mengekspresikan  ide  atau  perasaan.  Ini  juga  bisa  menjadi  cara  yang  bagus  untuk  menginspirasi  siswa  yang  mungkin kesulitan dengan bentuk seni yang sering dianggap sulit ini.
Permainan kata berbasis AI dapat memperkenalkan siswa pada kosakata baru dan membantu mereka memahami penggunaan kata dalam berbagai konteks. Melalui permainan interaktif, siswa diajak untuk berpikir secara kreatif dalam menggunakan kata-kata, baik dalam membentuk kalimat yang koheren maupun dalam bermain dengan rima dan ritme.  Melalui permainan ini, siswa tidak hanya belajar kosakata baru tetapi  juga mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif mereka. Mereka  juga  dapat  belajar  tentang  sinonim,  antonim,  dan  nuansa  makna  kata  yang  berbeda,  yang  semuanya  dapat memperkaya kemampuan ekspresi mereka.
2. Memberikan umpan balik terhadap kelemahan
Kecerdasan  Buatan  memiliki  potensi  besar  dalam  pendidikan,  terutama  dalam  menyediakan  umpan  balik  yang dipersonalisasi  untuk  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  menulis  mereka.  Sistem  AI  canggih  dapat menganalisis  teks  yang  ditulis  oleh  siswa  dan  memberikan  umpan  balik  yang  spesifik  dan  relevan  dengan  kebutuhan pembelajaran  individu  mereka.  AI  dapat  memberikan  umpan  balik  yang  dipersonalisasi  dan  membantu  siswa mengidentifikasi serta memperbaiki kelemahan dalam karya tulis mereka. AI dapat memproses dan menganalisis teks dengan cepat,  menilai  aspek-aspek  seperti  tata  bahasa,  ejaan,  struktur  kalimat,  dan  penggunaan  kata(Tundreng  et  al.,  2023). Teknologi ini dapat mengidentifikasi  kesalahan yang sering  terlewat  oleh penulis pemula, seperti penggunaan kata yang berulang, kalimat pasif yang berlebihan, atau struktur kalimat yang rumit dan sulit dipahami.
AI dapat memberikan umpan balik yang dipersonalisasi, yang berarti bahwa setiap siswa menerima saran yang disesuaikan dengan kebutuhan spesifik mereka. Misalnya, jika seorang siswa cenderung menggunakan kalimat yang terlalu panjang dan rumit, AI dapat menyarankan untuk memecahnya menjadi beberapa kalimat yang lebih pendek dan lebih jelas. Ini membantu siswa memahami kelemahan spesifik dalam gaya penulisan mereka dan bagaimana cara memperbaikinya. Dengan menerima umpan balik yang konstan dan relevan, siswa dapat secara bertahap membangun keterampilan menulis mereka. AI dapat membantu  mereka  mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  aspek-aspek  seperti  kejelasan,  koherensi,  dan persuasi  dalam  penulisan.  Selain  itu,  beberapa  sistem  AI  juga  mampu  memberikan  saran  tentang  cara  meningkatkan kreativitas dan orisinalitas dalam karya tulis.
3. Menciptakan lingkungan belajar yang interaktif dan menarik
Dalam konteks pendidikan, AI tidak hanya berfungsi  sebagai  alat untuk  menyederhanakan dan mempersonalisasi  proses pembelajaran, tapi juga memiliki potensi untuk membuat lingkungan belajar yang lebih interaktif dan menarik. Ini, pada gilirannya, dapat meningkatkan motivasi siswa untuk belajar dan berkreasi. AI dapat menganalisis data pembelajaran dari setiap siswa secara individual, memungkinkan pendidikan yang disesuaikan dengan kecepatan belajar, kekuatan, kelemahan, dan minat mereka. Dengan pendekatan personalisasi ini, siswa lebih cenderung merasa terlibat karena materi belajar sesuai dengan  kebutuhan  dan  kemampuan  mereka,  yang  membuat  proses  belajar menjadi  lebih  relevan  dan  menarik. AI  dapat mengembangkan  simulasi  dan  permainan  edukatif  yang  menarik,  memungkinkan  siswa  untuk  mengeksplorasi  konsep- konsep  kompleks  dalam  lingkungan  yang  aman  dan  interaktif.  Permainan  ini  dapat  menyesuaikan  tingkat  kesulitan berdasarkan kemajuan siswa, menyediakan tantangan yang tepat untuk menjaga mereka tetap terlibat dan termotivasi.
Teknologi seperti realitas virtual (VR) dan realitas tertambah (AR), yang sering digabungkan dengan AI, dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang imersif. Misalnya, siswa dapat melakukan "perjalanan" ke masa lalu untuk melihat sejarah dunia berlangsung di depan mata mereka atau menjelajahi struktur atom dalam skala nano. Pengalaman belajar semacam ini tidak hanya meningkatkan pemahaman konseptual tetapi juga memotivasi siswa untuk berkreasi dan berinovasi. Selain itu, AI dapat memfasilitasi pembelajaran kolaboratif dengan menghubungkan siswa dari berbagai lokasi untuk bekerja bersama dalam proyek atau diskusi. Melalui platform yang didukung AI, siswa dapat berbagi ide, memberikan umpan balik satu sama lain, dan berkolaborasi pada tugas-tugas kompleks(Tundreng et al., 2023). Ini tidak hanya membantu mereka mempelajari keterampilan kerja tim dan komunikasi tetapi juga membuat proses belajar menjadi lebih dinamis dan menarik.
Potensi AI dalam Meningkatkan Literasi Siswa
1. AI dapat membantu siswa memahami teks yang kompleks dengan memberikan penjelasan dan terjemahan kata-kata yang sulit.
Kecerdasan Buatan (AI) memiliki potensi yang signifikan untuk meningkatkan literasi siswa, khususnya dalam membantu mereka  memahami  teks  yang  kompleks.  Dengan kemampuan  untuk  menyediakan  penjelasan  mendalam  dan  terjemahan kata-kata yang sulit, AI dapat membuat  materi yang menantang menjadi lebih dapat  diakses dan lebih  mudah dipahami. Beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan  oleh  ai  antara  lain  AI  dapat  menganalisis  teks  secara  real-time  dan  memberikan penjelasan kontekstual untuk istilah atau konsep yang mungkin tidak dikenal oleh siswa. Misalnya, jika teks mengandung istilah teknis atau jargon khusus bidang, AI dapat menyediakan definisi yang mudah dipahami, contoh  penggunaan, dan bahkan ilustrasi atau video pendek yang terkait untuk membantu siswa memahami konsep tersebut dalam konteks yang lebih luas.
Untuk kata-kata yang sulit, AI tidak hanya dapat menerjemahkannya ke dalam bahasa yang lebih familiar bagi siswa, tetapi juga menyediakan sinonim yang lebih mudah dipahami. Ini sangat berguna bagi siswa yang belajar dalam bahasa kedua atau bagi  mereka yang mungkin tidak memiliki kosakata yang luas dalam bahasa pembelajaran utama. Dengan menyediakan alternatif kata yang lebih dikenal, siswa dapat membangun pemahaman mereka tentang teks tanpa terhambat oleh hambatan bahasa.
2. AI dapat meningkatkan minat baca siswa dengan menyediakan akses ke berbagai macam buku dan artikel yang menarik.
Kecerdasan Buatan (AI) berperan penting dalam meningkatkan literasi siswa dengan memperluas akses mereka ke berbagai buku dan artikel yang menarik. Ini dilakukan melalui beberapa cara, termasuk personalisasi rekomendasi bacaan, adaptasi bahan  bacaan  untuk  memenuhi  kebutuhan  individu,  dan  membuat  literatur  lebih  interaktif  dan  menarik.  Aspek  yang digunakan  sebagai  dasar  AI  dalam  memberikan  rekomendasi  adalah  dengan  menganalisis  preferensi  bacaan,  sejarah pembelajaran,  dan  tingkat  pemahaman  siswa  untuk  merekomendasikan  buku  dan  artikel  yang  sesuai  dengan  minat  dan kebutuhan mereka. Teknologi ini mirip dengan algoritma yang digunakan oleh platform streaming untuk merekomendasikan film atau musik berdasarkan preferensi pengguna sebelumnya. Dengan rekomendasi yang disesuaikan, siswa lebih mungkin menemukan materi bacaan yang menarik, yang meningkatkan motivasi dan keterlibatan mereka dalam membaca.
AI  dapat  membantu  dalam  menyesuaikan  tingkat  kesulitan  bahan  bacaan  dengan  kemampuan  individu.  Misalnya,  jika seorang siswa kesulitan memahami teks tertentu, AI dapat menyederhanakan bahasa atau menyajikan konsep dalam format yang lebih mudah dipahami. Sebaliknya, untuk siswa yang mencari tantangan lebih, AI dapat menawarkan bahan bacaan yang lebih kompleks. Adaptasi ini membantu memastikan bahwa bacaan selalu pada tingkat yang tepat untuk mendorong pembelajaran tanpa menyebabkan frustrasi atau kebosanan.
3. AI  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  menulis  dengan  memberikan  umpan  balik  dan  saran  atas karya tulis mereka.
Kecerdasan  Buatan  memiliki  potensi  besar  dalam  meningkatkan  literasi  siswa,  khususnya  dalam  aspek  pengembangan keterampilan menulis. Dengan kemampuannya untuk memberikan umpan balik dan saran yang dipersonalisasi atas karya tulis, AI dapat berfungsi sebagai alat pembelajaran yang efektif, membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan menulis mereka secara signifikan. Salah satu keuntungan terbesar menggunakan AI dalam pendidikan adalah kemampuannya untuk memberikan umpan balik instan. Siswa dapat menerima evaluasi segera atas karya tulis mereka, yang mencakup gramatika, ejaan, dan penggunaan tanda baca. Umpan balik ini memungkinkan siswa untuk segera mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan mereka, mempercepat proses pembelajaran. AI dapat pula menganalisis tidak hanya keakuratan gramatikal tetapi juga gaya dan struktur teks. Ini bisa meliputi aspek seperti kejelasan, koherensi, dan variasi kalimat. Dengan demikian, siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih dalam tentang bagaimana membuat tulisan mereka lebih efektif dan menarik bagi pembaca.
Meskipun AI memiliki potensi besar dalam meningkatkan kreativitas dan literasi siswa, terdapat beberapa tantangan yang perlu dipertimbangkan dalam implementasinya, antara lain permasalahan tentang ketersediaan akses teknolog karena tidak semua  siswa  memiliki  akses  ke  teknologi  yang  diperlukan  untuk  menggunakan  AI.  Selain  itu  perlunya  peningkatan keterampilan digital siswa dan guru untuk  mengembangkan keterampilan mereka untuk menggunakan AI secara efektif. Kendala lain terkait etika dalam penggunaan AI, penting untuk memastikan bahwa AI digunakan secara bertanggung jawab dan etis dalam pembelajaran.
Meskipun Kecerdasan Buatan (AI) memiliki potensi besar dalam meningkatkan kreativitas dan literasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia, ada sejumlah tantangan yang perlu diatasi. Pertama, akses dan infrastruktur teknologi yang tidak merata dapat menjadi hambatan, terutama di daerah-daerah terpencil yang mungkin tidak memiliki fasilitas yang memadai. Selain itu, kompetensi guru dalam menggunakan teknologi AI juga menjadi perhatian, mengingat  banyak guru mungkin belum dilatih untuk memanfaatkan teknologi ini secara efektif. Biaya implementasi AI yang tinggi bisa menjadi penghalang bagi banyak institusi pendidikan, terutama yang memiliki keterbatasan anggaran. Tantangan lain adalah keamanan dan privasi data, mengingat penggunaan AI sering kali melibatkan pengumpulan data pribadi siswa, yang harus dikelola dengan sangat hati-hati  untuk  menghindari  risiko  kebocoran  data.  Ketergantungan  berlebihan  pada  teknologi AI  juga  bisa  mengurangi kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan mandiri, serta menurunkan interaksi sosial di antara mereka. Selain itu, ada risiko kesenjangan  digital  antara  siswa  yang  memiliki  akses  ke  teknologi  canggih  dan  yang  tidak,  yang  dapat  memperburuk ketidaksetaraan pendidikan. Integrasi AI ke dalam kurikulum juga memerlukan penyesuaian yang signifikan dan mungkin memakan  waktu. Akhirnya,  mengembangkan AI  yang  dapat  memahami  dan  beradaptasi  dengan  keragaman  bahasa  dan budaya  Indonesia  merupakan  tantangan  teknis  yang  kompleks.  Untuk  mengatasi  tantangan-tantangan  ini,  diperlukan perencanaan yang matang, pelatihan yang memadai bagi guru, investasi dalam infrastruktur teknologi, dan kebijakan yang memastikan keamanan dan privasi data siswa. Dengan pendekatan yang tepat, tantangan-tantangan ini dapat diatasi sehingga manfaat AI dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat dimaksimalkan.

## IV. KESIMPULAN
Dari pembahasan pernyataan yang telah diuraikan di atas, dapat disimpulkan bahwa penelitian berjudul "Potensi AI dalam Meningkatkan  Kreativitas  dan  Literasi  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia"  bertujuan  untuk  mengeksplorasi kemungkinan  penerapan  Kecerdasan  Buatan  (AI)  dalam  konteks  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  khususnya  dalam memajukan kreativitas dan literasi siswa. Melalui pendekatan ini, penelitian ini berharap dapat memberikan kontribusi yang signifikan terhadap pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan efisien dalam mengembangkan kemampuan berbahasa siswa, serta membuka pintu bagi inovasi dalam praktik pengajaran bahasa Indonesia. Diharapkan, hasil penelitian ini tidak hanya memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang peran AI dalam konteks pendidikan bahasa, tetapi juga memberikan panduan praktis bagi  para pendidik dalam memanfaatkan teknologi AI untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih dinamis, menarik, dan responsif terhadap kebutuhan siswa dalam meningkatkan kreativitas dan literasi mereka dalam bahasa Indonesia.
Meskipun Kecerdasan Buatan (AI) memiliki potensi besar untuk meningkatkan kreativitas dan literasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia, berbagai tantangan perlu diatasi untuk memaksimalkan manfaatnya. Tantangan tersebut meliputi akses dan infrastruktur teknologi yang tidak merata, kompetensi guru yang mungkin belum memadai, biaya implementasi yang tinggi, serta isu keamanan dan privasi data siswa. Selain itu, ada risiko ketergantungan siswa pada teknologi dan kesenjangan digital  yang  perlu  diantisipasi,  serta  kebutuhan  untuk  menyesuaikan  kurikulum  dan  mengembangkan AI  yang  adaptif terhadap keragaman budaya dan bahasa Indonesia.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Astagisa, R., & Aldiansyah, R. D. (2022). Peran Penting Artificial Intelegent dalam Pengembangan Metode Pembelajaran Bagi Siswa di Indonesia. Prosiding , 228–235. https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/KPDI/article/view/1294
Damanik, S. A., Budiyono, H., & Harjono, H. S. (2020). Pengaruh Kegiatan Literasi dalam Pembelajaran dan Kreativitas terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa SMA. DIKBASTRA: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 2 (1), 1– 20. https://doi.org/10.22437/dikbastra.v2i1.9719
Dewi, A. C. (n.d.). Pengaruh ChatGPT terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia oleh Mahasiswa Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar. Academia.Edu .
https://www.academia.edu/download/108647253/Jurnal_Pengaruh_ChatGPT_terhadap_Pembelajaran_Bahasa_Ind onesia.pdf
Fauziyati, W. R. (2023). Dampak Penggunaan Artificial Dalam. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran , 6 (4), 2180– 2187. http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/21623
Hasni, Batusalu, E., & Kambira, J. (2023). Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Dengan Ai Sebagai Asisten Pembelajaran. Seminar Nasional Teknologi Pendidikan UKI Toraja , 3(3) , 84–96.
Hidayatullah, D. (2023). Pengembangan Sistem Informasi . uwais inspirasi indonesia. https://www.google.co.id/books/edition/HOT_FIT_Model_Pengembangan_Sistem_Inform/DCKlEAAAQBAJ?hl =id&gbpv=1
Kennedy, P. S. J. (2023). Digitalisasi Pendidikan : Artificial Iintelligence Di Pendidikan Tinggi. Prosiding Nasional 2023 , 205–215.
Mambu, J. G. Z., Pitra, D. H., Rizki, A., Ilmi, M., Nugroho, W., Leuwol, N. V, Muh, A., & Saputra, A. (2023).
Pemanfaatan Teknologi Artificial Intelligence (AI) Dalam Menghadapi Tantangan Mengajar Guru di Era Digital. Journal on Education , 06 (01), 2689–2698. https://www.jonedu.org/index.php/joe/article/view/3304
Putri Supriadi, S. R. R., Haedi, S. U., & Chusni, M. M. (2022). Inovasi pembelajaran berbasis teknologi Artificial Intelligence dalam Pendidikan di era industry 4.0 dan society 5.0. Jurnal Penelitian Sains Dan Pendidikan (JPSP) , 2 (2), 192–198. https://doi.org/10.23971/jpsp.v2i2.4036
Putri, V. A., Carissa, K., Sotyawardani, A., & Rafael, R. A. (2023). Peran Artificial Intelligence dalam Proses Pembelajaran Mahasiswa di Universitas Negeri Surabaya. Prosiding Seminar Nasional , 615–630.
Tundreng, S., Kadaruddin, K., Abin, R., Syam, H., & Pratiwi, A. (2023). Strategi pembelajaran bahasa berbantukan kecerdasan buatan. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) , 9 (4), 626. https://doi.org/10.29210/020233183