## PEMANFAATAN WEBSITE WIZER ME UNTUK MENGEMBANGKAN E-LKPD INTERAKTIF BAGI GURU SEKOLAH DASAR
Muhammad Sobri 1 , Asri Fauzi 2* , Aisa Nikmah Rahmatih 3 , Dyah Indraswati 4 , Lalu Wira Zain Amrullah 5 1,2,3,4,5 Universitas Mataram, Kota Mataram, Indonesia *Penulis Koresponsensi, email: asrifauzi@unram.ac.id Received:14/02/2023 Revised:19/02/2023 Accepted:20/02/2023
Abstract . The ability to develop interactive student worksheets is a competency that educators really need to support the learning process in the classroom. To improve teacher competence, it is necessary to conduct training in using free websites  to  develop  interactive  e-LKPD.  One  of  the  website  platforms  that  can  be  used  by  teachers  is  the  wizer  me website. The platform is easy to use and the features provided in preparing the e-LKPD are very complete. The method of implementing community service is carried out in several stages, namely: the preparation stage, the implementation stage,  and  the  evaluation  stage.  The  target  of  this  service  is  SDN  26  Mataram  teachers,  totaling  14  teachers.  The results  of  this  service  can  be  said  to  be  successful,  seen  from  the  teacher's  enthusiasm  in  the  practice  of  making interactive e-LKPD with materials prepared by the service team. Besides that, the teacher's enthusiasm in this training can be seen from the increase in the teacher's test results on the ability to understand the material delivered by the service  team.  The  types  of  questions  practiced  by  the  teacher  in  making  e-LKPD  using  the  wizer  me  website  are multiple  choice,  short  entries,  descriptions,  matching,  searching  for  words,  sorting,  labeling  pictures.  Therefore,  by increasing teacher competence in compiling interactive e-LKPD, it is hoped that teachers can develop more fully using the teacher's own materials and ideas according to the needs and characteristics of students.
Keywords: Wizer me, E-LKPD interaktif
Abstrak .  Kemampuan  mengembangan  lembar  kerja  peserta  didik  yang  interaktif  merupakan  kompetensi  yang sangat dibutuhkan oleh pendidi guna mendukung proses pembelajaran di kelas. Untuk meningkatkan kompetensi guru  perlu  dilakukan  pelatihan  dalam  pemanfaatan  website  yang  tidak  berbayar  untuk  mengembangkan  e-lkpd interaktif. Salah satu platform website yang dapat digunakan oleh guru adalah website wizer me. Platform tersebut mudah  digunakan  dan  fitur  yang  disediakan  dalam  penyusunan  e-lkpd  sangat  lengkap.  Metode  pelaksanaan pengabdian  kepada  masyarakat  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan  yaitu:  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan, serta  tahap  evaluasi.  Sasaran  pengabdian  ini  adalah  guru  SDN  26  Mataram  yang  berjumlah  14  guru.  Hasil  dari pengabdian ini dapat dikatakan berhasil dilihat dari antusias guru dalam praktik membuat e-lkpd interaktif dengan bahan-bahan yang sudah disiapkan oleh tim pengabdian. Di samping iitu antusias guru dalam pelatihan ini terlihat dari peningkatan hasil tes guru terhadap kemampuan pemahaman materi yang disampaikan oleh tim pengabdian. Jenis  soal  yang  dipraktikan  oleh  guru  dalam  pembuatan  e-lkpd  menggunakan  website  wizer  me  adalah  pilihan ganda, isian singkat, uraian, menjodohkan, mencari kata, mensortir, memberikan label pada gambar. Oleh karena itu  dengan  meningkatnya  kompetensi  guru  dalam  menysusun  e-lkpd  interaktif  diharapkan  guru  dapat mengembangkan  lebih  sempurna  menggunakan  bahan  dan  ide-ide  guru  sendiri  sesuai  dengan  kebutuhan  dan karakteristik peserta didik.
Kata Kunci: Wizer me, E-LKPD interaktif
How to Cite: Sobri, M., Fauzi, A., Rahmatih, A.N., Indraswati, D., & Amrullah, L. W. Z. (2023). Pemanfaatan Website Wizer Me untuk Mengembangkan E-LKPD Interaktif Bagi Guru Sekolah Dasar. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4 (1), 22-29. doi: https://doi.org/10.37478/mahajana.v4i1.2527

## PENDAHULUAN
Era sekarang sudah  memasuki abad 21 atau  biasa disebut dengan  revolusi industri 4.0. dan  banyak  terjadi  perubahan  disemua  lini  kehidupan  manusia  termasuk  dalam  sektor Pendidikan.   Ahli teori pendidikan sering menyebut Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0 untuk menggambarkan berbagai cara mengintegritaskan teknologi cyber baik secara fisik maupun non fisik  dalam  pembelajaran.  Pendidikan  Era  Revolusi  Industri  4.0  adalah  fenomena  yang merespons kebutuhan revolusi industri dengan penyesuaian kurikulum baru sesuai situasi saat ini.  Kurikulum  tersebut  mampu  membuka  jendela  dunia  melalui  genggaman  contohnya memanfaatkan  internet  of  things  (IOT).  Di  sisi  lain  pengajar  juga  memperoleh  lebih  banyak referensi dan metode pengajaran.
Akan  tetapi  hal  ini  tidak  luput  dari  tantangan  bagi  para  pengajar  untuk mengimplementasikannya.  Setidaknya  ada  4  kompetensi  yang  diharapkan  dimiliki  oleh
pengajar.  Pertama  keterampilan  berpikir  kritis  dan  pemecahan  masalah.  Merupakan kemampuan memahami suatu masalah, mendapatkan informasi sebanyak-banyaknya sehingga dapat  dielaborasi  dan  memunculkan  berbagai  perspektif  untuk  menyelesaikan  masalah. Pengajar  diharapkan  mampu  meramu  pembelajaran  dan  mengekspor  kompetensi  ini  kepada peserta didik. Kedua Keterampilan komunikasi dan kolaborasi. Keterampilan ini tidak luput dari kemampuan  berbasis  teknologi  informasi,  sehingga  pengajar  dapat  menerapkan  kolaborasi dalam proses pengajaran.
Ketiga,  kemampuan  berpikir  kreatif  dan  inovatif.  Diharapkan  ide-ide  baru  dapat diterapkan pengajar dalam proses pembelajaran sehingga memacu siswa untuk beripikir kreatif dan  inovatif.  Misalnya  dalam  mengerjakan  tugas  dengan  memanfaatkan  teknologi  dan informasi. Keempat, literasi teknologi dan informasi. Pengajar diharapkan mampu memperoleh banyak referensi dalam pemanfaatan teknologi dan informasi guna menunjang proses belajar mengajar.
Masa sekarang Indonesia dilanda pandemi Covid-19. Covid-19 yang lebih dikenal dengan nama  virus  Corona  adalah  jenis  baru  dari  coronavirus  yang  menular  ke  manusia.  Virus  ini menyerang sistem pernapasan. Penyakit karena infeksi virus ini disebut Covid-19. Virus Corona bisa  menyebabkan  gangguan  pada  sistem  pernapasan,  pneumonia  akut,  sampai  kematian. Indonesia  saat  ini  tengah  menghadapi  hari-hari  melawan  covid-19,  bahkan  Menteri Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  (Menteri  PAN-RB)  telah mengeluarkan  surat  edaran  baru  yang  pada  intinya  menyatakan  perpanjangan  masa  bekerja dari rumah ( Work From Home ) dan penyesuaian sistem kerja.
Akan  tetapi  Menteri  PAN-RB  menegaskan  hal  ini  bukan  berarti  pelayanan  publik ditiadakan, baik pelayanan publik terkait ruang lingkup barang, jasa maupun administrasi. Hal tersebut ditekankan secara langsung oleh yang bersangkutan pada saat mengumumkan adanya surat  edaran  terbaru  yang  menyatakan  perlunya  penyesuaian  sistem  kerja  dan mengimplementasikan  protokol  pencegahan  Covid-19.  Pelayanan  dapat  dilakukan  melalui daring  (online)  atau  jika  terdapat  pelayanan  manual  harus  mengimplementasikan  mengukur suhu pengguna layanan, menyediakan tempat cuci tangan/handsanitizer dan menjaga jarak.
Hal tersebut juga berlaku bagi pendidikan. Dengan dihapuskannya Ujian Nasional, belajar di  rumah  melalui  aplikasi  tertentu,  kuliah  daring,  bimbingan  dan  seminar  daring  merupakan contoh  pelayanan  bidang  pendidikan  yang  mempercepat  penerapan  Pendidikan  era  Revolusi 4.0. Bagaimana tidak baik pengajar maupun peserta didik dipacu untuk memahami setidaknya penggunaan  teknologi  digital.  Di  sisi  lain  peserta  didik  juga  dipaksa  untuk  mengeksplor teknologi  dan  informasi dan  menyalurkan  kreatifitasnya  melalui  inovasi-inovasi  dalam  tugas- tugas yang diberikan (Fauzi et al., 2021).
Tentu  penyesuaian  diperlukan  dalam  menerapkan  Pendidikan  era  Revolusi  4.0.  Akan tetapi tidak dapat dipungkiri adanya wabah Covid-19 menjadi salah satu pendorong penerapan sistem  ini.  Di  sisi  lain  selain  dituntut  memahami  teknologi  dan  informasi  serta  cara mengimplementasikannya,  tentu  terdapat  permasalahan  yang  timbul  yaitu  terkait  sarana prasarana  yang  memadai.  Misalnya  peserta  didik  dari  keluarga  yang  kurang  mampu  tidak memiliki  laptop/smartphone. Maka kebijakan sudah seharusnya memperhatikan hal tersebut. Pihak  sekolah  memiliki  Surat  Keputusan  (SK)  peserta  didik  kurang  mampu  dan  melakukan pendampingan belajar bagi mereka yang telah didata dengan memperoleh subsidi silang atau pemecahan  masalah  lainnya.  Selain  itu  pemerintah  harus  memastikan  bahwa  setidaknya internet tersedia di daerah pendidikan agar menghindari pula alasan untuk pulang ke masing- masing kampung halaman dikarenakan menghindari penyebaran Covid-19.
Di  balik  hal  tersebut  peserta  didik  dituntut  untuk  mampu  menyesuaikan  diri  dan memanfaatkan  Pendidikan  era  Revolusi  4.0  dengan  menerapkan  internet  of  things  (IoT). Sehingga dapat mengembangkan kreatifitas dan inovasinya melalui tugas bersama (kolaborasi), tugas  individu  maupun  project  tertentu  yang  bermanfaat  di  tengah  situasi  wabah  ini.  Tugas individu  dengan  membuat  poster/video  tentang  himbaun  pencegahan  Covid-19,  atau mengerjakan  tugas  sesuai  kurikulum  pendidikan  dengan  memanfaatkan  teknologi  dan informasi sehingga memiliki banyak referensi dan dapat memanfaatkan teknologi digital.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  guru  dapat  mengembangkan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik Online  yang  selanjutnya  disingkat  E-LKPD.  Pengembangan  E-LKPD  sangat  penting  dilakukan sebagai  salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  (N.F.  et  al.,  2022),  (Prastika  & Masniladevi,  2021)  dan  kemampuan  tingkat  tinggi  (Ketut  Sri  Puji  Wahyuni  et  al.,  2021). Pengembangan  E-LKPD  dapat  menggunakan  model Project  Based  Learning (Putri  &  Astawan, 2022) ,  Problem  Based  Learning (Munika  et  al.,  2021)  dan  dapat  juga  dikembangkan  dengan berbasis Liveworksheets (Prastika & Masniladevi, 2021) serta wizer.me (Safitri, 2022). Pada akhirnya, di tengah merebaknya wabah Covid-19, Pendidikan era Revolusi Industri 4.0 dapat diterapkan dengan penyesuaian tertentu tanpa mennyampingkan hal-hal yang perlu diperhatikan  lebih  teknis,  misalnya  dampak  dan  kelemahannya.  Di  sisi  lain  tuntutan  peran peserta  didik  diharapkan  mampu  membawa  perubahan  positif  di  tengah  situasi  melalui pemahaman  yang  diberikan  oleh  pengajar.  Sudah  saatnya  para  guru  dan  peserta  didik melakukan  berkolaborasi  dalam  mewujudkan  "kesempatan"  mengabdi  di  tengah  adanya pandemi ini.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  di  SDN  26  Mataram  ditemukan  informasi  bahwa platform  yang  paling  sering  digunakan  adalah  whatsapp,  google  meet,  google  classroom,  dan zoom  meeting.  Kendala  yang  sering  dihadapi  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring adalah  terbatasnya  perangkat  pembelajaran  daring,  kuota  internet  yang  terbatas/  sangat minim, siswa belajar dirumah tidak ada yang mendampingi, siswa merasa bosan belajar ketika belajar  via  webmeeting,  cederung  guru  banyak  memberikan  tugas  kepada  siswa,  dan  siswa harus mengumpulkan tugas sesuai dengan batas waktu yang  ditentukan, sumber belajar yang digunakan  guru  masih  terbatas,  sangat  jarang  guru  mendesain  sendiri  media  pembelajaran, waktu banyak dibutuhkan Ketika guru memeriksa tugas siswa secara manual.
Pada  pelatihan  yang  dilaksanakan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat  PGSD,  Universitas Mataram  di  SDN  26  Mataram  menggunakan  platform  wizer.me.  Wizer  me  termasuk  platform digital gratis untuk membuat lembar kerja online dengan penilaian otomatis (Sobri et al., 2022). Wizer.me memiliki fitur lengkap dan memadai dalam memberikan pengalaman bagi guru untuk berkreasi membuat berbagai jenis pertanyaan yang dapat dibuat dengan tampilan visual yang menarik  bagi  peserta  didik.  Supaya  dapat  menggunakan  platform  wizer.me  pengguna  harus memiliki akun email baik sebagai guru ataupun peserta didik. Target luaran atau capaian dari kegiatan  pelatihan  ini  adalah  peningkatan  pemahaman  guru  SDN  26  Mataram  tentang pembuatan  worksheet  interaktif  dengan  wizer.me  untuk  mengoptimalkan  pembelajaran  di kelas.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  tim  pengabdian  terlebih  dahulu berdiskusi  terkait  teknis  pelaksanaan  sebelum  kegiatan  inti  di  sekolah.  Pengabdian  ini disasarkan pada guru sekolah dasar guna menambah keterampilan dan kemampuan guru dalam pengembangan  perangkat  pembelajaran.  Perangkat  pembelajaran  yang  harapannya  setelah selesai pengabdian ini adalah guru bisa menyusun e-lkpd interaktif yang berbasis web sehingga mendukung proses belajar di kelas.
Lokasi  pengabdian  kepada  masyarakat  yaitu  di  SDN  26  Mataram.  Sekolah  ini  dijadikan sebagai sasaran  lokasi  pengabdian dikarenakan  variasi sumber belajar digital  terbatas, jarang sekali guru merancang sendiri media pembelajaran, dan guru di sekolah tersebut belum pernah diberikan pelatiahan terkait pembuatan e-LKPDinteraktif yang bisa diakses kapan dan dimana saja oleh peserta didik.
Berdasarkan peta lokasi pengabdian, jarak antara kampus 2 Universitas Mataram dengan lokasi  pengabdian  berjarak  6,4  km  dengan  waktu  tempuh  sekitar  15  menit  menggunakan kendaraan.  Lokasi  SDN  26  Mataram  dipilih  sebagai  tempat  pengabdian  kepada  masyarakat dikarenakan  sekolah  tersebut  merupakan  salah  satu  mitra  FKIP  Universitas  Mataram khususnya program studi PGSD serta dilihat berdasarkan analisis permasalahan mitra.
Berikut adalah peta lokasi pengabdian kepada masyarakat
Ga mbar 1 . Peta Lokasi Pengabdian Masyarakat
Metode  pelaksanaan  program  PKM  ini  meliputi  beberapa  tahapan  yaitu:  1)  tahap persiapan;  2)  tahap  pelaksanaan;  dan  3)  tahap  evaluasi.  Tahap  persiapan  dilakukan  dengan mensurvey ke sekolah dengan tujuan mengumpulkan informasi terkait kendala yang dihadapi guru dalam proses pembelajaran di kelas. Selanjutnya tim pengabdian menyusun materi serta mengumpulkan  bahan  untuk  praktik  membuat  e-lkpd  ketika  pelatihan.  Tahap  selanjutnya adalah tahap pelaksanaan, tahap ini diawali dengan pemberian pretest kepada guru selama 15 menit,  kemudian  penyampaian materi  terkait  dengan  e-lkpd  interaktif  dengan  memanfaatkan website penyedia layanan gratis bagi pengguna yang ingin membuat e-lkpd interaktif. Setelah diberikan  materi  maka  dilanjutkan  dengan  praktik  membuat  e-lkpd  menggunakan  website wizer.me. Tahapan terakhir yaitu tahap evaluasi, pada tahap ini guru diberikan posttest setelah diberikan materi guna mengetahui sejauh mana kemampuan guru terkait dengan pemanfaatan website wizer.me untuk mengembangkan e-lkpd interaktif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  merupakan  salah  satu  bentuk  kewajiban seorang  dosen  sebagai  bentuk  Tridharma  Perguruan  Tinggi.  Kegiatan  pengabdian  ini dilaksanakan di salah satu SD di kota Mataram Nusa Tenggara Barat yaitu di SDN 26 Mataram. Pengabdian  yang  dilaksanakan  mengangkat  tema  pemanfaatan  website wizer.me untuk mengembangkan  e-lkpd  interaktif.  Tema  tersebut  diangkat  karena  guru  selama  ini  belum mengembangkan atau membuat e-lkpd interaktif secara mandiri sehingga pada pengabdian ini dibekali  pelatihan  untuk  mengasah  kemampuan  guru  guna  mendukung  proses  pembelajaran yang efektif dan menyenangkan.
Pengabdian  yang  dilaksanakan  dapat  dikatakan  berjalan  dengan  lancar  yang  ditandai dengan  antusias  guru  mengikuti  pelatihan.  Serangkaian  acara  yang  dilakukang  oleh  tim pengabdian  yang  diawali  dengan  doa  bersama,  sambutan  ketua  pengabdian,  serta  sambutan kepala  sekolah.  Setelah  rangkaian  sambutan  selesai  dilanjutkan  dengan  pemberian pretest kepada  guru  peserta  pelatihan  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  terkait dengan website wizer.me .
Kemudian setelah 15 menit pengerjaan pretest dilanjutkan dengan penyampaian materi sekaligus  praktik  pembuatan  e-lkpd  interaktif  menggunakan  website https://app.wizer.me/ . Berikut adalah dokumentasi tim pengabdian pada saat penyampaian materi.

## Gambar 2. Pemaparan Materi Wizer.me
Gambar  di  atas  merupakan  salah  satu  foto  kegiatan  pengabdian  pada  sesi  pemaparan materi  oleh  tim  pengabdian  tentang  pemanfaat  website  wizer.me  untuk  membuat  e-lkpd interaktif. Setelah pemaparan materi, peserta pelatihan langsung mencoba praktik membuat e- lkpd interaktif dengan bahan-bahan yang sudah disiapkan oleh tim pengabdian.
Gambar 3. Peraktik serta pendampingan peserta
Pada  sesi  peraktik  dan  pendampingan,  guru  terlebih  dahulu  dipandu  untuk  melakukan registrasi atau membuat akun wizer.me untuk dapat membuat e-lkpd. Adapun langkah-langkah registrasi yang dilakukan sebagai berikut: 1) buka website https://app.wizer.me/ ; 2) klik join now  atau  get  started-its  free  pada  laman  wizer  me;  3)  pilih “ I’ m  a  teacher ” jika  mendaftar sebagai  guru  atau  pilih “ I ’ m  a  student  jika  mendaftar  sebagai  siswa;  4)  masukkan  email  dan password kemudian klik sign up; 5) buka email yang didaftarkan dan klik link yang dikirim dari wizer  me  untuk  verifikasi.  Setelah  berhasil  mendaftar  maka  akan  tampil  seperti  gambar  di bawah.

## Gambar 4. Tampilan Kerja di Dasbroad Wizer.me
Beberapa  fitur  yang  dapat  digunakan  oleh  pengguna  antara  lain community,  my worksheets, create  new worksheets, my learners, serta coffee room. Fitur community digunakan untuk mencari lembar kerja yang sudah dibuat oleh pengguna lain dengan mengetik kata kunci yang  diinginkan.  Fitur my  worksheets fungsinya  untuk  mengakses  lembar  kerja  yang  sudah dibuat  atau  disusun.  Fitur create  new  worksheets fungsinya  untuk  memulai  membuat  e-lkpd yang  baru.  Fitur my  learners fungsinya  untuk  mengatur  siswa  ke  dalam  kelas  dan  tingkatan. Serta fitur terakhir yait coffee  room fungsinya untuk  melakukan diskusi antara pengguna lain yang sudah bergabung dalam akun wizer.me.
Untuk  membuat  e-lkpd  interaktif,  guru  memulainya  dengan  mengklik create  new worksheets. Setelah  itu,  pengguna  atau  guru  bisa  memilih  desain  template  yang  diinginkan sesuai  dengan  template  yang  sudah  disediakan  secara  gratis.  Adapun  jenis  soal  yang  dapat dibuat  pada  website  wizer.me  dapat  dilihat  pada  add  activities  yaitu  jenis  soal open  question (jenis  soal  uraian  singkat), multiple  choice (pilihan  ganda), blanks (uraian  panjang), fill  on  an image (memberi label pada gambar), matching (mencocokkan), table (soal isian tabel), sorting (soal  mengurutkan), draw  ( menggambar), dscussion (diskusi), reflection (refleksi),  serta word search puzzle (mencari kata).
Gambar 5. Jenis Soal pada Wizer.me
Berdasarkan  gambar  tersebut,  beragam  jenis  soal  yang  dapat  dikembangkan.  Pada pelatihan  pengabdian  guru  mencoba  membuat  soal  pilihan  ganda.  Langkah-langkah  dalam membuat soal pilihan ganda dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 6. Contoh membuat soal multiple choice
Setelah  mengklik  symbol multiple  choice pada add  activities maka  muncul  tampilan seperti  gambar  di  atas.  Pada  kolom  enter  question  for  the  student  pengguna  diminta  untuk menuliskan  bunyi  pertanyaan  yang  diinginkan.  Pengguna  juga  bisa  memilih  membuat  soal menggunakan  suara  dengan  mengklik  voice  kemudian  direkam  secara  langsung.  Selanjutnya sisipkan  jawaban  dan  kunci  jawaban  pada  kolom  enter  answer  &  select  the  correct  one.  Dan terakhir klik done jika semua sudah terisi dengan benar. Untuk membagikan e-lkpd interaktif yang  sudah  kita  rancang  pada  website  wizer.me,  kita  bisa  mengklik assign pada  menu  di tampilan  wizer.me.  Selanjutnya  copy  link  worksheets  dan  bagikan  kepada  siswa  melalui  WA Group maupun google classroom siswa.
Berdasarkan  pengamatan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan berjalan  lancar  dan  kondusif  melihat  jumlah  guru  serta  tim  pengabdian  yang  memadai. Sehingga  apabila  ada  kendala  oleh  guru,  tim  pengabdian  dapat  segera  mengatasinya.  Peserta kegiatan  pengabdian  juga  sangat  antusias  mengikuti  pelatihan  yang  dibuktikan  dengan meningkatnya hasil evaluasi posttest yang diberikan oleh tim pengabdian.

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Website gratis yang dapat digunakan oleh guru dalam mengembangkan e-lkpd interaktif salah  satunya  adalah  wizer.me.  platform  ini  sangat  praktis  dan  memudahkan  pengguna  atau guru  untuk  membuat  evaluasi  serta  penilaian  otomatis  sehingga  guru  tidak  lagi  memeriksa pekerjaan siswa secara manual. Jenis soal yang dapat dikembangkan melalui platform ini yaitu pilihan ganda,  isian singkat,  uraian, menjodohkan,  mencari kata, memberi label pada gambar, mengurutkan,  dan  sebagainya.  Dari  segi  tampilan  platform  wizer.me  ini  dinamis  dan  simple serta  memiliki  fitur  yang  lengkap.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan dengan  3  tahapan  yaitu  tahap  persiapan,  pelaksanaan,  serta  tahap  evaluasi.  Hasil  kegiatan pengabdian ini diharapkan guru memiliki kemampuan dalam pengembangan e-lkpd interaktif sehingga dapat membantu dalam proses pembelajaran serta menambah keaktifan siswa untuk belajar  secara  mandiri.  Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  berhasil  dilakukan  ditandai dengan antusias guru mengikuti pelatihan serta terjadi peningkatan hasil posttest dibandingkan dengan  hasil  pretest.  Tindak  lanjut  dalam  pengabdian  kepada  masyarakat  yaitu  proses pendampingan lebih lanjut bagi guru yang mengalami kesulitan dalam memanfaatkan website wizer.me untuk mengembangkan e-lkpd. Harapannya dari pelatihan ini, guru mempunyai skill mengembangkan  media  interaktif  yang  berbasis  teknologi  untuk  mendukung  proses pembelajaran sehingga pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Fauzi, A., Rahmatih, A. N., Indraswati, D., & Sobri, M. (2021). Penggunaan Situs Liveworksheets untuk  Mengembangkan  LKPD  Interaktif  di  Sekolah  Dasar. Mitra  Mahajana:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (3), 232 – 240. https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i3.1277
Ketut  Sri  Puji  Wahyuni,  I  Made  Candiasa,  &  I  Made  Citra  Wibawa.  (2021).  Pengembangan  E- Lkpd  Berbasis  Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Mata  Pelajaran  Tematik  Kelas  Iv Sekolah  Dasar. PENDASI:  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Indonesia , 5 (2),  301 – 311. https://doi.org/10.23887/jurnal_pendas.v5i2.476
Munika,  R.  D.,  Marsitin,  R.,  &  Sesanti,  N.  R.  (2021).  E-LKPD  Berbasis  Problem  Based  Learning Disertai  Kuis  Interaktif  Matematika  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis. Jurnal Tadris Matematika , 4 (2), 201 – 214. https://doi.org/10.21274/jtm.2021.4.2.201-214
N.F., I. A., Roesminingsih, M. V., & Yani, M. T. (2022). Pengembangan LKPD Interaktif Berbasis Liveworksheet  untuk  Meningkatankan  Hasil  Belajar  IPS  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu ,
6 (5), 8153 – 8162. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3762
Prastika,  Y.,  &  Masniladevi.  (2021).  Pengembangan  E-LKPD  Interaktif  Segi  Banyak  Beraturan Dan Tidak Beraturan Berbasis Liveworksheets Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas
IV Sekolah Dasar. Journal of Basic Education Studies , 4 (1), 2601 – 2614.
Putri,  N.  L.  P.  D.,  &  Astawan,  I.  G.  (2022).  E-LKPD  Interaktif  Dengan  Model  Project  Based Learning Materi Bangun Ruang Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran ,
5 (2), 303 – 311. https://doi.org/10.23887/jp2.v5i2.47231
Safitri, O. N. (2022). Pengembangan Media Bahan Ajar E-LKPD Interaktif Menggunakan Website Wizer . me pada Pembelajaran IPS Materi Berbagai Pekerjaan Tema 4 Kelas IV SDN Tanah Kalikedinding II. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 (1), 86 – 97.
Sobri,  M.,  Indraswati,  D.,  Rahmatih,  A.  N.,  Fauzi,  A.,  &  Amrullah,  L.  W.  Z.  (2022).  Pelatihan Pembuatan Worksheet Interaktif Dengan Wizer.Me Untuk Mengoptimalkan Pembelajaran Di  Sd  Negeri  26  Mataram. Jurnal  Warta  Desa  (JWD) , 4 (2),  118 – 124. https://doi.org/10.29303/jwd.v4i2.189