## PENDAHULUAN
Masa remaja merupakan suatu tahap kehidupan yang  bersifat  peralihan,  disamping  itu  masa  remaja adalah  masa  yang  rawan  oleh  pengaruh-pengaruh negatif  seperti  tawuran,  narkoba,  dan  sebagainya. Disisi  lain  remaja  mengalami  ketidakstabilan  emosi sehingga  mudah  dipengaruhi  oleh  teman  dan  men- gutamakan solidaritas kelompok. Perubahan besar di- antaranya  kebutuhan  Masa  remaja  merupakan  suatu tahap  kehidupan  yang  bersifat  peralihan,  disamping
1 Email: putrirn11@gmail.com
itu  masa  remaja  adalah  masa  yang  rawan  oleh pengaruh-pengaruh negatif seperti tawuran, narkoba, dan sebagainya. Disisi lain remaja mengalami ketid- akstabilan  emosi  sehingga  mudah  dipengaruhi  oleh teman dan mengutamakan solidaritas kelompok. Pe- rubahan besar diantaranya kebutuhan untuk beradap- tasi dengan perubahan fisik dan psiokologis, dengan bentuk pencarian identitas dan membentuk hubungan baru  termasuk  mengekspresikan  perasaan  seksual. Masa  ini  disebut  sebagai  periode strom  and  stres

## PERCERAIAN ORANG TUA DAN PENYESUAIAN DIRI REMAJA STUDI PADA REMAJA SEKOLAH MENENGAH ATAS/KEJURUAN DI KOTA SAMARINDA
Putri Rosalia Ningrum 1
Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda
ABSTRACT . Divorce by parents to end the relationship is very bad for the child's mental, divorced children experience trauma, show symptoms of mild depression and anti-social and also affect the way the child interacts with the surrounding environment. The importance of this adjustment, when teens are in a new situation and environment for the sake of creating good relationships. This study aims to find out how teenagers adjust them- selves to their environment and the psychological impact that will be experienced by children whose parents divorced. This type of research is qualitative research that seeks to describe or paint objects that will be exam- ined based on facts in the field. While the subjects of this study were 4 teenagers with age categories 16 to 18 years and 6 informants consisting of parents, teachers and peers. The results of this study show that the subject is able to adjust to the environment because the subject is able to accept reality and be able to solve any prob- lems encountered with good emotional control, self-confidence, openness, having a purpose, and being respon- sible can also establish relationships with quality way.
Keywords: divorce, self adjustment
ABSTRAK. Perceraian  yang  dilakukan  orang  tua  untuk  mengakhiri  hubungan  sangat  berakibat  buruk  pada mental anak, anak–anak hasil perceraian mengalami trauma, memperlihatkan gejala–gejala depresi ringan dan anti  sosial  dan  juga  berpengaruh  pada  cara  anak  berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya.  Pentingnya penyesuaian diri ini, ketika remaja berada dalam situasi dan lingkungan yang baru demi terciptanya hubungan yang  baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  penyesuaian  diri  remaja  terhadap  ling- kungannya dan dampak psikologis apa yang akan dialami anak yang orang tuanya bercerai. Jenis penelitian ini adalah kualitatif yaitu penelitian yang berusaha untuk menggambarkan atau melukiskan objek yang akan diteliti berdasarkan fakta yang ada di lapangan. Sedangkan subjek penelitian ini adalah 4 anak remaja dengan kategori usia  16  hingga  18  tahun  dan  6  orang  informan  terdiri  dari  orang  tua,  guru  serta  teman  sebaya.  Hasil  dari penelitian  ini  memperlihatkan  bahwa  subjek  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  karena  subjek mampu  menerima  kenyataan  dan  mampu  menyelesaikan  setiap  permasalahan  yang  dihadapi  dengan  control emosi yang baik, percaya diri, terbuka, memiliki tujuan, dan bertanggung jawab juga dapat menjalin hubungan dengan cara yang berkualitas.
Kata kunci: perceraian, penyesuaian diri
suatu masa dimana ketegangan emosi meningkat se- bagai  akibat  dari  perubahan  fisik  dan  psikis.  Peru- bahan  yang  terjadi  dalam  diri  remaja  ini,  menuntut remaja  untuk  mampu  mengontrol  dan  mengarahkan tindakan,  sikap  ataupun  perilaku  untukmencapai suatu tujuan yang mampu memberikan komitmen un- tuk menjadi diri sendiri dan bisa diterima oleh ling- kungan. Maka dari itu penyesuaian diri yang berke- lanjutan  akan  membawa  remaja  pada  proses pembelajaran yang sebenarnya.
Pentingnya penyesuaian diri ini ketika remaja be- rada  dalam  situasi  dan  lingkungan  yang  baru  demi terciptanya  hubungan  yang  baik,  hal  ini  selaras dengan  pendapat  Willis  (2008),  bahwasanya penyesuaian  diri  merupakan  kemampuan  seseorang untuk  hidup  dan  bergaul  secara  wajar  dengan  ling- kungan sehingga individu merasa puas terhadap diri dan  lingkungannya.  Penyesuaian  diri  itu  dilakukan untuk  melepaskan  diri  dari  hambatan-hambatan  dan ketidakenakan  yang  ditimbulkannya  sehingga  akan mendapatkan suatu keseimbangan psikis yang dalam hal ini tentu tidak menimbulkan konflik bagi dirinya sendiri dan tidak melanggar norma-norma yang ber- laku  dimasyarakat  karena  hal  itu  merupakan  faktor penentu apakah kelak dia mampu menyesuaikan diri dengan baik atau tidak pada lingkungan.
Kegagalan  dalam  penyesuaian  diri  anak  remaja yang menjadi korban perceraian orangtua menyebab- kan remaja mendapat kesulitan dalam menyesuaikan dirinya pada suatu kondisi yang baru, akhirnya di da- lam  dirinya  timbul  perasaan  kegelisahaan,  sedih, marah dan konflik bathin yang hal ini termanifestasi dalam bentuk perbuatanya seperti tidak dapat memu- satkan  perhatian,  kurang  semangat  disebabkan  oleh perceraian orang tua. Peristiwa ini dapat mengganggu kehidupannya, maka ia takut menjalin persahabatan, takut  berusaha  keras  di  sekolah,  sehingga  mengaki- batkan  kesulitan  dalam  belajar  yang  mempengaruhi prestasinya di sekolah (Dariyo, 2003).
Peristiwa  perceraian  dalam  keluarga  senantiasa membawa  dampak  yang  mendalam.  Kasus  ini  men- imbulkan  stres  dan  menimbulkan  perubahan  fisik, juga mental. Keadaan ini dialami oleh semua anggota keluarga,  ayah,  ibu,  dan  anak  (Dagun,  2002).  Data dari  Pengadilan  Agama  Samarinda  menyatakan bahwa  angka  kasus  perceraian  terhadap  perkawinan dari 3 tahun terakhir menunjukan angka yang cukup besar. Tahun 2009 kasus perceraian yang terjadi men- capai  angka  1.383  perkara,  tahun  2010  terjadi penurunan  kasus  perceraian  dengan  angka  1.189 perkara,  dan  pada  tahun  2011  mengalami  kenaikan kembali dengan angka 1.282 perkara.
Peristiwa ini menimbulkan anak–anak tidak me- rasa mendapatkan perlindungan dan kasih sayang dari orangtuanya. Dagun (2002) berpendapat bahwa per- ceraian juga dapat menimbulkan stres dan trauma un- tuk  memulai  hubungan  baru  dengan  lawan  jenis. Anggapan  mengenai  perceraian  sama  dengan  suatu
kegagalan yang biasa karena semata–mata mendasar- kan  perkawinan  pada  cinta  yang  romantis,  padahal pada semua sistem perkawinan paling sedikit terdiri dari  dua  orang  yang  hidup  dan  tinggal  bersama  di- mana masing–masing memiliki keinginan, kebutuhan serta  latar  belakang  sosial  yang  berbeda  satu  sama lain.  Akibatnya  sistem  ini  biasanya  memunculkan ketegangan  dan  ketidakbahagiaan  yang  dirasakan oleh semua anggota keluarga (Dariyo, 2003).
Menurut  Adrian  (2010)  perceraian  bagi  anak adalah tanda kematian keutuhan keluarganya, rasanya separuh diri  anak telah hilang, hidup tak akan sama lagi setelah orangtua mereka bercerai dan mereka ha- rus  menerima  kesedihan  dan  perasaan  kehilangan yang mendalam, perasaan kehilangan, penolakan dan ditinggalkan  akan  merusak  kemampuan  anak  ber- konsentrasi  di  sekolah.  Dampak  yang  bisa  terjadi pada  anak  remaja  dari  pasangan  bercerai  biasanya dari segi psikis seperti perasaan malu, sensitif, rendah diri,  sehingga  perasaan  tersebut  dapat  membuat remaja  menarik  diri  dari  lingkungan.  Perceraian  da- lam  keluarga  manapun  merupakan  peralihan  besar dan penyesuaian utama bagi anak-anak, mereka akan mengalami  reaksi  emosi  dan  perilaku  karena  ke- hilangan satu orangtua. Bagaimana anak bereaksi ter- hadap  perceraian  orangtuanya,  sangat  dipengaruhi oleh cara orangtua berperilaku sebelum, selama dan sesudah  perceraian.  Anak  akan  membutuhkan dukungan, kepekaan, dan kasih sayang yang lebih be- sar  untuk  membantunya  mengatasi  kehilangan  yang dialaminya  selama  masa  sulit  ini.  Mereka  mungkin akan menunjukkan kesulitan penyesuaian diri dalam bentuk  masalah  perilaku,  kesulitan  belajar,  atau penarikan diri dari lingkungan sosial.
Peristiwa  perceraian  itu  menimbulkan  berbagai akibat terhadap orangtua dan anak. Tercipta sebagai orang  tua  mereka  tidak  lagi  memperlihatkan tanggung  jawab  penuh  dalam  mengasuh  anak.  Pada tahun pertama setelah perceraian, orang tua menjadi kurang  dekat  dengan  anaknya,  meski  banyak  waktu tersedia  untuk  itu.  Dampak  yang  bisa  terjadi  pada anak  remaja  dari  pasangan  bercerai,  biasanya  dari segi  psikis.  Seperti  perasaan  malu,  sensitif,  rendah diri.  Sehingga  perasaan  tersebut  dapat  membuat remaja  menarik  diri  dari  lingkungan.  Pentingnya penyesuaian  diri  dalam  hal  ini  agar  individu  dapat mengatasi  hambatan-hambatan  dan  ketidakenakan yang  dialami  dan  nantinya  akan  membuat  individu dapat menerima serta mengontrol dirinya untuk men- jadi  pribadi  yang  baik,  sehat  dan  sukses  dalam  ke- hidupan.
Perceraian dalam keluarga manapun merupakan peralihan  besar  dan  penyesuaian  utama  bagi  anak- anak, mereka akan mengalami reaksi emosi dan per- ilaku  karena  kehilangan  satu  orang  tua.  Bagaimana anak bereaksi terhadap perceraian orangtuanya, san- gat dipengaruhi oleh cara orangtua berperilaku sebe- lum,  selama  dan  sesudah  perceraian.  Anak  akan
membutuhkan dukungan, kepekaan, dan kasih sayang yang lebih besar untuk membantunya mengatasi ke- hilangan  yang  dialaminya  selama  masa  sulit  ini. Mereka  mungkin  akan  menunjukkan  kesulitan penyesuaian  diri  dalam  bentuk  masalah  perilaku, kesulitan belajar, atau penarikan diri dari lingkungan sosial.  Peristiwa  perceraian  itu  menimbulkan berbagai akibat terhadap orangtua dan anak. Tercipta sebagai orang tua mereka tidak lagi memperlihatkan tanggung  jawab  penuh  dalam  mengasuh  anak.  Pada tahun pertama setelah perceraian, orang tua menjadi kurang  dekat  dengan  anaknya,  meski  banyak  waktu tersedia  untuk  itu.  Dampak  yang  bisa  terjadi  pada anak  remaja  dari  pasangan  bercerai,  biasanya  dari segi  psikis.  Seperti  perasaan  malu,  sensitif,  rendah diri.  Sehingga  perasaan  tersebut  dapat  membuat remaja  menarik  diri  dari  lingkungan.  Pentingnya penyesuaian  diri  dalam  hal  ini  agar  individu  dapat mengatasi  hambatan-hambatan  dan  ketidakenakan yang  dialami  dan  nantinya  akan  membuat  individu dapat menerima serta mengontrol dirinya untuk men- jadi  pribadi  yang  baik,  sehat  dan  sukses  dalam  ke- hidupan.
Perceraian dalam keluarga manapun merupakan peralihan  besar  dan  penyesuaian  utama  bagi  anak- anak, mereka akan mengalami reaksi emosi dan per- ilaku  karena  kehilangan  satu  orang  tua.  Bagaimana anak bereaksi terhadap perceraian orangtuanya, san- gat dipengaruhi oleh cara orangtua berperilaku sebe- lum,  selama  dan  sesudah  perceraian.  Anak  akan membutuhkan dukungan, kepekaan, dan kasih sayang yang lebih besar untuk membantunya mengatasi ke- hilangan  yang  dialaminya  selama  masa  sulit  ini. Mereka  mungkin  akan  menunjukkan  kesulitan penyesuaian  diri  dalam  bentuk  masalah  perilaku, kesulitan belajar, atau penarikan diri dari lingkungan sosial. Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui dan mempelajari penyesuaian diri anak remaja yang orangtuanya  bercerai  terhadap  lingkungannya,  baik lingkungan  keluarga,  maupun  lingkungan  sekolah, mengetahui dan mempelajari dampak psikologis apa yang akan dialami oleh anak.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Penyesuain Diri
Runyon  dan  Haber  (1984)  menjelaskan  bahwa penyesuaian  diri  merupakan  proses  yang  terus berlangsung dalam kehidupan individu situasi dalam kehidupan selalu berubah, individu mengubah tujuan dalam  hidupnya  seiring  dengan  perubahan  yang terjadi di lingkungannya.

## Faktor yang memengaruhi penyesuaian diri
Menurut  Fatimah  (2006),  faktor-faktor  yang mempengaruhi penyesuaian diri antara lain:
a. Faktor  fisiologis,  jasmaniah  merupakan  kondisi primer  bagi  tingkah  laku,  dapat  diperkirakan
bahwa sistem syaraf, kelenjar, dan otot merupa- kan faktor yang penting bagi proses penyesuaian diri.
b. Faktor psikologis, yaitu faktor pengalaman, hasil belajar,  kebutuhan-kebutuhan,  aktualisasi  diri, frustasi, depresi, dan konflik yang dialami dapat mempengaruhi penyesuaian diri individu.
c. Faktor perkembangan dan kematangan, mempengaruhi  setiap  aspek  kepribadian  indi- vidu, seperti emosional, sosial, moral, kegamaan, dan intelektual d. Faktor lingkungan, kondisi lingkungan keluarga, sekolah,  masyarakat,  kebudayaan,  dan  agama berpengaruh  kuat  terhadap  penyesuaian  diri seseorang.
e. Faktor  budaya  dan  agama,  lingkungan  budaya tempat tinggal dan tempat berinteraksi serta aja- ran  agama  merupakan  sumber  nilai,  norma,  ke- percayaan dan pola tingkah laku yang akan mem- berikan  tuntunan  bagi  hidup  dan  akan menentukan pola penyesuaian dirinya.

## Bentuk-bentuk Penyesuaian Diri
Fatimah  (2006),  menyatakan  bahwa  terdapat pembagian pada penyesuaian diri, yaitu:
a. Penyesuain diri yang positif Individu yang mempunyai penyesuaian diri yang positif adalah mampu mengarhkan dan mengatur dorongan-dorongan  dalam  pikiran,  kebiasaan, emosi,  sikap  dan  perilaku  individu  dalam menghadapi  tuntutan  dirinya  dan  masyarakat, mampu  menemukan  manfaat  dari  situasi  baru dan  memenuhi  segala  kebutuhan  secara  sem- purna dan wajar.
b. Penyesuaian diri yang negatif
Individu  dengan  penyesuaian  diri  yang  negatif adalah tidak mampu mengarahkan dan mengatur dorongan-dorongan  dalam  pikiran,  kebiasaan, emosi,  sikap  dan  perilaku  individu  dalam menghadapi  tuntutan  dirinya  dan  masyarakat, serta  tidak  mampu  menemukan  manfaat  dari situasi  baru  dalam  memenuhi  segala  kebutuhan secara sempurna dan wajar.

## Perceraian
Menurut  Dariyo  (2003),  perceraian  merupakan titik  puncak  dari  pengumpulan  berbagai  permasala- han  yang  menumpuk  beberapa  waktu  sebelumnya dan  jalan  terakhir  yang  harus  ditempuh  ketika  hub- ungan perkawinan itu sudah tidak dapat dipertahan- kan lagi.

## Dampak Perceraian
Menurut  Dariyo  (2003),  yang  telah  melakukan perceraian baik disadari maupun tidak disadari akan membawa  dampak  negatif.  Hal-hal  yang  dirasakan akibat perceraian tersebut diantaranya:
a. Traumatis pada salah satu pasangan hidup indi- vidu  yang  telah  berupaya  sungguh-sungguh  da- lam menjalankan kehidupan pernikahan dan tern- yata  harus  berakhir  dalam  perceraian,  akan dirasakan kesedihan, kekecewaan, frustasi, tidak nyaman, tidak tentram, dan khawatir dalam diri. b. Traumatis pada anak Anak-anak  yang  ditinggalkan  orang  tua  yang bercerai juga merasakan dampak negatif. Mereka mempunyai  pandangan  yang  negatif  terhadap pernikahan,  mereka  akan  merasa  takut  mencari pasangan hidupnya, takut menikah sebab merasa dibayang-bayangi  kekhawatiran  jika  perceraian itu juga terjadi pada dirinya.
c. Ketidakstabilan kehidupan dalam pekerjaan Setelah  bercerai,  individu  merasakan  dampak psikologis  yang  tidak  stabil.  Ketidakstabilan psikologis ditandai oleh perasaan tidak nyaman, tidak  tentram,  gelisah,  takut,  khawatir,  dan marah. Akibatnya secara fisiologis mereka tidak dapat tidur dan tidak dapat berkosentrasi dalam bekerja sehingga menggagu kehidupan kerjanya.

## Aspek-aspek Dukungan Sosial Pasangan
Adapun  aspek-aspek  dukungan  sosial  menurut Sarafino (1998) adalah sebagai berikut:
a. Dukungan emosional, terdiri dari ekspresi seperti perhatian,  empati  dan  turut  prihatin  kepada seseorang.  Dukungan  ini  akan  menyebabkan penerima  dukungan  marasa  nyaman,  tentram kembali,  merasa  dimiliki  dan  dicintai.  Ketika, memberi  bantuan  dalam  bentuk  semangat,  ke- hangatan personal dan cinta dalam upaya memo- tivasi pekerjaan pasangan.
b. Dukungan pengahargaan, dukungan ini melibat- kan ekspresi yang berupa pernyataan setuju dan penilaian  positif  terhadap  ide-ide,  perasaan  dan performa orang lain dalam lingkup pekerjaannya. c. Dukungan  instrumental,  merupakan  dukungan yang paling sederhana untuk didefinisikan, yaitu dukungan yang berupa bantuan secara langsung dan  nyata  seperti  memberi  atau  meminjamkan uang  atau  membantu  meringankan  tugas seseorang.
d. Dukungan  informasi,  orang-orang  yang  berada disekitar  individu  akan  memberikan  dukungan informasi dengan cara menyarankan pilihan tin- dakan  yang  dapat  dilakukan  individu  dalam mengatasi masalah. Dapat berupa: nasehat, ara- han, saran ataupun penilaian tentang bagaimana individu melakukan sesuatu.
e. Dukungan  kelompok,  merupakan  dukungan yang dapat menyebabkan individu merasa bahwa dirinya  merupakan  bagian  dari  suatu  kelompok dimana anggota-anggotanya dapat saling berbagi.

## Remaja
Kartono (2005), mengatakan bahwa masa remaja juga  sebagai  masa  penghubung  atau  masa  peralihan antara masa kanak-kanak ke masa dewasa. Pada peri- ode  remaja  terjadi  perubahan-perubahan  besar mengenai fungsi-fungsi rohaniah dan jasmaniah.

## Batasan Usia Remaja
Mönks,  Knoers  dan  Haditono  (2006),  membagi remaja menjadi tiga kelompok usia, yaitu:
a. Remaja awal, berada pada rentang usia 12 sam- pai 15 tahun, merupakan masa negatif. Individu merasa bingung, cemas, takut, dan gelisah.
b. Remaja  pertengahan,  dengan  rentang  usia  15 sampai  18  tahun.  Pada  masa  ini  individu menginginkan sesuatu dan mencari-cari sesuatu. Pada  masa  remaja  ini  memikirkan  konsep  diri dan konsep dirinya relatif stabil.
c. Remaja  akhir,  berkisar  pada  usia  18  sampai  21 tahun. Pada masa ini individu mulai merasa sta- bil.  Mulai  mengenal  dirinya,  mulai  memahami arah hidup, dan menyadari tujuan hidupnya.

## Ciri-Ciri Masa Remaja
Menurut  Hurlock  (1999),  masa  remaja  mempu- nyai  ciri-ciri  tertentu  yang  membedakannya  dengan periode sebelum dan sesudahnya yaitu:
a. Masa  remaja  sebagai  periode  yang  penting, remaja mengalami perkembangan fisik dan men- tal yang cepat dan penting.
b. Masa  remaja  sebagai  periode  peralihan,  perpin- dahan  dari  satu  tahap  perkembangan  ke  tahap perkembangan berikutnya
c. Masa  remaja  sebagai  periode  perubahan,  peru- bahan  dalam  sikap  dan  perilaku  selama  masa remaja sejajar dengan tingkat perubahan fisik.
d. Masa  remaja  sebagai  usia  bermasalah,  masa remaja sering menjadi masalah yang sulit diatasi baik  oleh  anak  laki-laki  maupun  anak  per- empuan.
e. Masa remaja sebagai masa mencari identitas.
f. Pencarian identitas dimulai pada akhir masa ka- nak-kanak, penyesuaian diri dengan standar ke- lompok lebih panjang daripada bersikap individ- ualistis.  Penyesuaian  diri  dengan  kelompok remaja awal masih tetap penting bagi anak laki- laki dan perempuan, namun lambat laun mereka mulai  mendambakan  identitas  diri  dengan  kata lain  ingin  menjadi  pribadi  yang  berbeda  dari orang lain.
g. Masa  remaja  sebagai  usia  yang  menimbulkan ketakutan. Anggapan strereotype budaya bahwa remaja  adalah  anak-anak  yang  tidak  rapi,  yang tidak  dapat  dipercaya  dan  cenderung  merusak dan  berperilaku  merusak,  menyebabkan  orang dewasa yang harus membimbing dan mengawasi.
h. Masa  remaja  sebagai  ambang  masa  dewasa, remaja  mulai  memutuskan  diri  pada  perilaku yang dihubungkan dengan status dewasa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif, yaitu penelitian yang berusaha untuk mengambarkan atau melukiskan objek yang akan diteliti berdasarkan fakta yang ada di lapangan. Penelitian yang datanya dikumpulkan  berupa  kata-kata,  gambar  dan  bukan angka-angka (Moleong, 2008). Subjek penelitian ini adalah  anak  remaja  yang  orang  tuanya  bercerai dengan  rentang  usia  16  hingga  18  tahun,  dan  in- forman  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  orang  tua, guru dan teman sebaya subjek. Jumlah subjek dalam penelitian  ini  adalah  10  orang,  4  orang  merupakan subjek remaja dan 6 informan. Metode pengumpulan data  yang  digunakan  yaitu,  observasi,  wawancara, dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara  mengenai penyesuain  diri,  sebagian  besar  subjek  mampu  me- nyesuaikan diri pada lingkungannya, baik lingkungan tempat  tinggal  subjek  maupun  lingkungan  sekolah. Hal ini ditandai mampunya mengatasi masalah yang terjadi dengan kontrol  emosi yang baik, serta mem- iliki gambaran diri positif juga mampu menjalin hub- ungan interpersonal yang baik dengan orang lain. Hal ini  dikarenakan  remaja  dituntut  untuk  dapat  men- gontrol dan menempatkan sikap dan perilakunya serta menentukan  pilihan  untuk  masa  depannya,  dengan begitu  dia  akan  menjadi  remaja  yang  mampu  me- nyesuaikan diri dengan baik ataupun tidak pada kon- disi yang diingikan oleh lingkungannya. Seperti yang di ungkapkan Fatimah (2006), penyesuaian diri meru- pakan  suatu  proses  alamiah  dan  dinamis  yang  ber- tujuan untuk mengubah perilaku individu agar terjadi hubungan  yang  lebih  sesuai  dengan  kondisi  ling- kungannya.
Lebih lanjut Runyon dan Haber (1984) menam- bahkan, ciri-ciri individu yang dapat menyesuaiakan diri dengan baik ada lima yaitu, persepsi terhadap re- alitas, mampu mengatasi stress dan kecemasan, mem- iliki  gambaran  diri  yang  positif,  mampu  mengek- spresikan perasaan dan memiliki hubungan interpersonal yang baik. Penyesuaian diri yang efektif dapat diukur dengan mengetahui bagaimana kemam- puan individu menghadapi lingkungan yang senanti- asa  berubah,  remaja  yang  mampu  menghadapi  ling- kungan yang senantiasa berubah dikatakan memiliki penyesuaian diri yang efektif begitu pula sebaliknya. Ini dibuktikan pula oleh pernyataan informan selaku orang  tua  subjek,  subjek  adalah  anak  yang  percaya diri,  mampu  menerima  keadaan  yang  terjadi  pada dirinya  bahwa  orang  tua  mereka  telah  bercerai, dengan  melakukan  kegiatan  positif  mengikuti
kegiatan  yang  diadakan  di  sekolah  dengan  kemam- puan  yang  mereka  miliki,  serta  tidak  mengekspresi- kan  emosi  secara  berlebihan  apabila  sedang  marah, sedih  dan  sebagainya.  Subjek  pun  mampu  menjalin hubungan  yang  baik  dengan  semua  orang.  Hal  itu juga disampaikan oleh informan selaku teman sebaya subjek di sekolah bahwa subjek adalah anak yang ak- tif  mengungkapkan  pendapat,  percaya  diri  dalam melakukan sesuatu sehingga memberikan kemudahan bagi  mereka  untuk  menjalin  hubungan  dan  mudah akrab dengan orang lain.
Berbeda  halnya  dari  pernyataan  subjek  RA bahwa dia tidak mampu menerima kenyataan dirinya dengan permasalahan yang terjadi pada orang tua, ku- rangnya  percaya  diri  dalam  mengungkapkan  pen- dapat  dan  merasa  malu  mengakibatkan  subjek  sulit bergaul dengan orang lain, ketidakmampuan mengen- dalikan emosi ketika melampiaskan amarah membuat subjek  mengalami  kesulitan  dalam  penyesuaian  diri dengan keadaan dan lingkungan sekitarnya. Fatimah (2006)  juga  menjelaskan  anak  dengan  penyesuaian diri  yang  negatif,  tidak  mampu  mengarahkan  dan mengatur  dorongan-dorongan  dalam  pikiran,  kebia- saan, emosi, sikap dan perilakunya dalam menghadapi  tuntutan  dirinya  dan  masyarakat,  serta tidak  mampu  menemukan  manfaat  dari  situasi  baru dalam memenuhi segala kebutuhan secara sempurna dan wajar.
Menurut  pendapat  Konopka  (dalam  Agustiani 2006)  usia  16-18  tahun  adalah  masa  yang  ditandai dengan  berkembangnya  kemampuan  berpikir  yang baru.  Pada  masa  ini  remaja  mulai  mengembangkan kematangan tingkah laku, belajar mengendalikan im- plulsivitas  dan  membuat  keputusan-keputusan  awal yang  berkaitan  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai. selaras  dengan  pernyataan  Subjek  DS  yang  mampu menerima kenyataan dengan keadaan orang tua yang telah bercerai dan tidak membuatnya putus asa dalam menjalani  kehidupan  kedepan  karena  subjek  mem- iliki harapan dan keinginan untuk membuat orang tua bangga dengan keberhasilan yang dia raih nanti. Per- istiwa  perceraian  itu  menimbulkan  berbagai  akibat terhadap  orangtua  dan  anak.  Dagun  (2002),  ber- pendapat bahwa perceraian juga dapat menimbulkan stres  dan  trauma  untuk  memulai  hubungan  baru dengan lawan jenis.
Pernyataan Dagun tersebut, senada dengan pern- yataan subjek dan informan selaku orangtua subjek, bahawasanya mereka mengalami perasaan trauma un- tuk menjalin hubungan dengan lawan jenis walaupun perasaan  trauma  itu  hanya  sedikit.  Namun  memberi kekhawatiran  dan  rasa  tidak  nyaman  yang  dialami oleh orang tua dalam menghadapinya dan bagi anak menimbulkan  rasa  ketakutan  dan  kekhawatiran  jika perceraian itu juga terjadi pada dirinya.
Berdasarkan  hasil  dari  keseluruhan  subjek penelitian  sebagian  besar  subjek  yang  orang  tuanya bercerai  tiga  dari  empat  subjek  mampu  menerima
kenyataan yang terjadi, dapat mengatasi masalah dan memiliki kontrol emosi yang baik serta menjalin hub- ungan  interpersonal  yang  baik  dengan  orang  lain, mengubah pandangaan terhadap relaitas untuk mem- iliki  tujuan  hidup  kedepan  membuat  subjek  mampu menerima  keadaan  yang  terjadi  pada  dirinya  bah- wasanya perceraian yang terjadi pada orang tua meru- pakan jalan hidup bagi diri dan orang tuanya. Namun hal  ini  berbeda  pada  subjek  RA  satu  dari  keempat subjek penelitian ini, tidak mampu menyesuaikan diri pada  lingkungan  karena  subjek  belum  mampu menerima keadaan yang terjadi pada dirinya dengan masalah bahwa orang tuanya telah bercerai, dan tidak dapat  megendalikan  emosi  dengan  baik  serta  men- galami kesulitan dalam bergaul karena malu pada te- man  jika  mengetahui  orang  tuanya  bercerai.  Hal  ini bisa berbeda karena dipicu dengan faktor pengalaman yang  berbeda  dari  tiap  masing-masing  anak  dalam menjalani permasalahan yang terjadi. Rentang waktu perceraian  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dianggap mampu mempengaruhi penyesuain diri anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrian.  (2010). Metode  Mengajar  Berdasarkan Tipologi  Belajar  Siswa .  Yogyakarta:  Artikel Universitas Negeri Yogyakarta (UNY). Agustiani,  H.  (2006). Psikologi  perkembangan; pendekatan  ekologi  kaitannya  dengan  konsep diri  dan  penyesuaian  diri  remaja .  Bandung: Refika Aditama Dagun,  S.  M.  (2002). Psikologi  Keluarga .  Jakarta: Rineka Cipta.
Dariyo, A. (2003). Psikologi Perkembangan Dewasa Muda. Jakarta: Grasindo
Fatimah,  E.  (2006). Psikologi  Perkembangan (perkembangan  peserta  didik) .  Bandung: Pustaka Setia Hurlock,  E.  B.  (1999). Psikologi  Perkembangan Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang  Ke- hidupan (terjemahan  Istiwidayanti).  Jakarta: Erlangga.
Kartono,  K.  (2000). Hygiene  Mental .  Bandung: Mandar Maju.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data  Analysis .  (terjemahan  Tjetjep  Rohendi Rohidi). Jakarta: UI Press.
Moleong,  L.  J.  (2008). Metodologi  Penelitian Kualitatif  eds.  Revisi .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset.
Mönks,  F.  J.,  Knoers,  A.  M.  P.,  &  Haditono,  S.  R.
(2006). Psikologi  perkembangan:  pengantar dalam berbagai bagiannya . Yogyakarta: UGM Press.
Papalia, D. E., Old, S. W., & Feldman, R. D. (2008).
Human development (psikologi perkembangan). Jakarta: kencana. Runyon,  R.  P.,  &  Haber,  A.  (1984). Psychology  of Adjustment . Illinois: The Dorsey Press. Santrock, J. W. (2002). Perkembangan Masa Hidup (Jilid dua). Jakarta: Erlangga Sarafino,  E.  P.  (1998). Health  Psychology: Biopsychososial  Interactions (3 rd Ed).  New York: John Wiley and Sons, Inc.
Semiun, Y. (2006). Kesehatan Mental 1 . Yogyakarta: Kanisius.
Willis,  S.  S.  (2008). Remaja  dan  masalahnya. Ban- dung: Alfabeta.