## Manajemen Kelas
Markus Oci Sekolah Tinggi Teologi Kanaan Nusantara markus.oci@gmail.com
Abstract : Class  management  is  an  effort  to  utilize  classroom  management  in  the context and content of teaching and learning activities. Class management is a skill that must be possessed by the teacher in deciding, understanding, diagnosing and the ability  to  act  towards  improving  classroom  atmosphere  on  aspects  that  need  to  be considered  in  class  management  are:  class  nature,  driving  class  strength,  class situation,  selection  and  creative  actions.  Class  management  is  the  teacher's  skill  in managing, directing and managing student learning activities to be better in learning or  learning  activities,  so  that  in  classroom  management  learning  or  learning activities  can  run  well.  Class  management  is  a  conscious  effort  to  regulate  all teaching  and  learning  activities  or  learning  in  order  to  run  systematically  and dynamically. The conscious effort leads to preparation in teaching, student learning, facilities  and  infrastructure,  learning  media,  designing  learning  spaces,  creating situations  and  conditions  in  teaching  and  learning  activities,  managing  time  and other matters related to teaching and learning activities or learning to run well . The objectives to be achieved in classroom management are: achievement of instructional objectives (core competencies, basic competencies and indicators).
Keywords: class, management, teacher's ability, manage teaching, learning activities
Abstrak: Manajemen kelas adalah  upaya mendayagunaan pengelolaan kelas dalam konteks dan konten kegiatan belajar mengajar. Manajemen kelas merupakan keterampilan yang harus dimiliki  guru  dalam  memutuskan,  memahami,  mendiagnosis  dan  kemampuan  bertindak menuju  perbaikan  suasan  kelas  terhadap  aspek-aspek  yang  perlu  diperhatikan  dalam manajemen  kelas  adalah:  sifat  kelas,  pendorong  kekuatan  kelas,  situasi  kelas,  tindakan seleksi  dan  kreatif.  Manajemen  kelas  merupakan  keterampilan  guru  dalam  mengatur, mengarahkan  dan  mengelola  kegiatan  belajar  siswa  menjadi  lebih  baik  dalam  kegiatan belajar  atau  pembelajaran,  sehingga  dalam  manajemen  kelas  kegiatan  belajar  atau pembelajaran dapat berjalan baik.  Manajemen kelas merupakan usaha yang dilakukan secara sadar  untuk  mengatur  segala  kegiatan  belajar  mengajar  atau    pembelajaran  agar  dapat berjalan secara sistematis dan dinamis.  Usaha sadar tersebut mengarah pada persiapan dalam mengajar, belajar siswa, sarana dan prasarana, media pembelajaran, mendisain ruang belajar, menciptakan  situasi dan kondisi dalam kegiatan belajar mengajar, mengatur waktu dan  hal- hal  lainnya  yang  berhubungan  kegiatan  belajar  mengajar  atau  pembelajaran  agar  berjalan dengan baik. Tujuan yang hendak dicapai  dalam manejeman kelas adalah: tercapainya tujuan intruksional (kompetensi inti, kompetensi dasar serta indikator).
Kata kunci: kelas, kegiatan belajar, kemampuan guru, manajemen, manejemen belajar

## JURNAL TERUNA BHAKTI
ISSN: 2622-5085 (online), 2622-514X (print) Volume 1, No 1, Agustus 2018; (49-58)
Available at: http://stakterunabhakti.ac.id/e-journal/index.php/teruna

## 1. Pendahuluan
Manajemen  kelas  adalah  kegiatan  belajar  mengajar  di  mana  guru  yang  mengelola  kelas tersebut.  Manajemen  kelas  dapat  diartikan  juga  sebagai  upaya  mendayagunakan pengelolaan  kelas  dalam  konteks  kegiatan  belajar  mengajar.  Manajemen  berarti  suatu proses  perencanaan,  pengorganisasian,  kepemimpinan,  dan  pengendalian  upaya  anggota organisasi  dan  menggunakan  semua  sumber  daya  organisasi  untuk  mencapai  tujuan  yang telah  ditetapkan.  Manajemen  kelas  sebagai  tindakan  yang  dilakukan  guru  dalam  upaya menciptakan  kondisi  kelas  agar  proses  belajar  mengajar  dapat  berjalan  sesuai  dengan tujuan.
Keterampilan  guru  dalam  menciptakan  situasi  dan  kondisi  belajar  yang  optimal adalah  mengelolaan  kegiatan  belajar  mengajar.  Suharsimi  Arikunto,  mengatakan  “bahwa guru  adalah  manajer  di  dalan  lingkungan  belajar  khusus.  Mereka  mempunyai  hak  dan tanggungjawab  dalam  menyusun  proses  belajar,  merencanakan,  mengarahkan,  dan mengkoordinasi  semua  aktivitas  murid.  Mereka  juga  berhak  mengontrol  sumber-sumber untuk pengajaran serta menciptakan hubungan baik dengan lingkungan kelas yang lain” 1 . Jadi,    manajemen  kelas  pada  prinsipnya  adalah  tugas  utama  dari  seorang  guru  atau pendidik  dalam  memanfaatkan,  mengelolaan  segala  hal  yang  terjadi  dalam  kegiatan belajar, seperti: untuk memberi arahan, bimbingan, maupun motivasi dalam belajar peserta didik.

## Fokus Kajian
Penelitian  ini  membahas  tentang  manajemen  kelas.  Syaiful  Bahri  Djamarah  dan Azwan  Zain  “bahwa,  manajemen  kelas  adalah  suatu  upaya  memberdayagunakan  potensi kelas  yang  ada  seoptimal  mungkin  untuk  mendukung  proses  interaksi  edukatif  mencapai tujuan pembelajaran” 2 Manajemen kelas merupakan keterampilan yang harus dimiliki guru dalam  memutuskan,  memahami,  mendiagnosis  dan  kemampuan  bertindak  menuju perbaikan  suasan  kelas  terhadap  aspek-aspek  yang  perlu  diperhatikan  dalam  manajemen kelas  adalah:  sifat  kelas,  pendorong  kekuatan  kelas,  situasi  kelas,  tindakan  seleksi  dan kreatif. Manajemen kelas merupakan usaha untuk mengatur, mengarahkan dan memproses siswa  menjadi  lebih  baik  dalam  pembelajaran.  Sehingga  dalam  pengelolaan  kelas pembelajaran  dapat  berjalan  secara  efektif.    Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan metode literatur. Dari hasil penelitian literatur ini penulis menyimpulkan manajemen kelas merupakan  keterampilan  guru  dalam  menciptakan  suasana  pembelajaran  kondusif  dan mengendalikannya dalam pembelajaran tersebut.
1 Suharsimi Arikunto Arikunto, Organisasi Dan Administrasi Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan (Jakarta : Grafindo Persada, 1993), 121
2 Azwan Zain  dan Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar ( Jakarta: Rineka Cipta, 2006), 65.

## 2. Metodologi
Metode  yang  digunakan  dalam  kajian  ini  adalah  deskriptif,  yaitu  memberikan  deskripsi tentang  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  manajemen  kelas  melalui  pendapat  dari  berbagai tokoh.

## Pengertian Manajemen Kelas
Sebelum  mengetahui  lebih  jauh  apa  itu  manajemen  kelas,  di  sini  akan  dibahas  terlebih dahulu istilah manajemen dan manajemen pendidikan,  manajemen kelas adalah salah satu unsur yang terdapat dalam manajemen pendidikan.  Kata manajemen awalnya hanya sangat populer  didunia  bisnis  atau  komersial.    Dalam  konteks  dunia  pendidikan  sendiri  lebih dikenal  dengan  istilah  administrasi.  Oleh  karna  itu,  dalam  konteks  dan  konten  institusi pendidikan  sangat  populer  dengan  istilah  administrasi  sekolah.  Administrasi  pendidikan dan  administrasi  kelas,  adalah  dua  hal  yang  saling  melengkapi  dalam  penerapanya khsusnnya dalam kegiatan belajaran mengajar.
Suharsimi  Arikunto  menjelaskan  “Manajemen  pendidikan  itu  sendiri  adalah  suatu kegiatan  atau  rangkaian  kegiatan  yang  berupa  proses  pengelolaan  usaha  kerja  sama sekelompok manusia yang tergabung dalam organisasi pendidikan, untuk mencapai tujuan pendidikan  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya,  agar  efektif  dan  efisien. 3 ”  Dalam kegiatan belajar  mengajar  tanpa  adannya  manajemen  yang  baik  akan  mempengaruhi  tujuan  dalam satuan pendidikan, artinya peran administrasi pendidikan sangat penting, agar  terwujudnya kinerja  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  dapat    dioptimalkan,  efektif  dan  efisien  dari kegiatan belajar mengajar tersebut.
Manajemen pendidikan ada beberapa hal  yang menjadi ruang lingkup, antara lain : manajemen  kelas,  manajemen  siswa,  manajemen  kurikulum,  manajemen  personil, manajemen  sarana  dan  prasarana,  manajemen  pembiayaan,  manajemen  tata  laksana pendidikan,  manajemen  humas  pendidikan.  Manajemen  kelas  selalu  ada  hubungannya manajemen pendidikan. Menurut Malayu S. P. Hasibuan,  manajemen kelas terdiri dari dua kata  yaitu  “manajemen”  dan  “kelas”.  “Manajemen  dalam  Bahasa  Inggris  artinnya to manage, yaitu  mengatur  atau  mengelola”. 4 Pengelolaan  dibutuhkan  suatu  tindakan  untuk suatu  kegiatan  tertentu.  melakukan  kegiatan  belajar  bersama  dalam  kelas  yang  dapat pengajaran  dari  guru.  James  A.  F.  Stoner  “manajemen  suatu  proses  perencanaan, pengorganisasian, dan mengunakkan sumber daya organisasi lainnya agar mencapai tujuan organisasi  yang  telah  ditetapkan”. 5 Artinya  manajemen  adalah  suatu  proses  perencanaan, pengorganisasian,  kepemimpinan,  dan  pengendalian  upaya  anggota  organisasi  dan menggunakan semua sumber daya organisasi untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
3 Suharsimi Arikunto, Organisasi Dan Administrasi Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan (Jakarta : Grafindo Persada, 1993), 4
4 Malayu S. P. Hasibuan, Manajemen Dasar, Pengertian, dan Masalah (Jakarta: Gunung Agung, 1996), 1.
5 James A. F. Stoner, Manajemen, Prantice Hall Internasional (New York: Englewood Cliffs, 1982), 8.
Dalam  konteks  dunia  pendidikan,  manajemen  adalah  suatu  kegiatan  untuk  menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal dalam kegiatan belajar mengajar yang dikelola oleh guru. Sudirman dkk (1991:310-311) mengklasifikasi manajemen menjadi dua, yaki:
(1) Kelas  dalam  arti  sempit  yakni  ruangan  yang  dibatasi  oleh  empat  dinding tempat  sejumlah  siswa  berkumpul  untuk  mengikuti  proses  belajar  mengajar.  Dalam pengertian  tradisional  mengandung  sifat  statis,  karena  sekedar  menunjuk pengelompokan siswa menurut tingkat perkembangannya yang didasarkan pada batas umur  kronologis  masing-masing.  (2)  Kelas  dalam  arti  luas  adalah  suatu  masyarakat kecil  yang  merupakan  bagian  dari  masyarakat  sekolah  yang  sebagai  kesatuan diorganisir  menjadi  unit  kerja  secara  dinamis  menyelenggarakan  berbagai  kegiatan belajar-mengajar yang kreatif untuk mencapai suatu tujuan. 6
Manajemen  kelas  merupakan  keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  guru  dalam menjalankan tugas  keprofesionalitas, seperti:  memutuskan, memahami,  mendiagnosis dan kemampuan  bertindak  menuju  perbaikan  suasan  kelas  terhadap  aspek-aspek  yang  perlu diperhatikan dalam manajemen kelas adalah: sifat kelas, pendorong kekuatan kelas, situasi kelas, tindakan seleksi dan kreatif.
Manajemen kelas merupakan usaha yang dilakukan secara sadar untuk mengatur agar kegiatan belajar mengajar atau  pembelajaran dapat berjalan secara sistematis.  Usaha sadar itu mengarah pada persiapan belajar, penyiapan  sarana dan alat peraga, pengaturan ruang belajar,  mewujudkan  situasi  dan  kondisi  proses  pembelajaran,  dan  pengaturan  waktu, sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik dan tujuan kurikulum dapat tercapai.

## 3. Pembahasan

## Konsep Dasar Manajemen Kelas
Konsep  dasar  yang  perlu  dicermati  dalam  manajemen  kelas  adalah  penempatan  individu, kelompok,  sekolah  dan  faktor  lingkungan  yang  mempengaruhinya.  Tugas  utama  guru seperti  mengontrol,  mengatur  atau  mendisiplinkan  peserta  didik  adalah  tindakan  yang kurang  tepat  lagi  untuk  saat  ini.  Suharsimi  Arikunto    menjelaskan    “manajemen  suatu proses tertentu yang menggunakan kemampuan atau keahlian untuk mencapai suatu tujuan yang di dalam pelaksanaannya dapat mengikuti alur keilmuan secara ilmiah dan dapat pula menonjol  kekhasan  atau  gaya  manejer  dalam  mendayagunakan  kemampuan  orang  lain”. 7 Aktivitas  guru    yang  sangat  terpenting  adalah  mengatur,  mengorganisir  dan mengkoordinasikan segala aktivitas kegiatan belajar mengajar atau pembelajaran.
Mengelola  kelas  merupakan  keterampilan  yang  harus  dimiliki  guru  dalam memutuskan,  memahami,  mendiagnosis,  dan  kemampuan  bertindak  menuju  perbaikan suasana  kelas  terhadap  aspek-aspek  manajemen  kelas.  Mengelola  kelas  merupakan  tugas utama  guru  dalam menciptakan  suasana  kelas  yang  terjadinya  interaksi  pembelajaran semaksimal mungkin, meningkatkan dan memperbaiki belajar sehingga siswa tetap tertarik
6 Sudirman dkk, Ilmu Pendidikan:Kurikulum, Program pengajaran, Efek Intruksional dan pengiring, CBSA, Metode mengajar, Media pendidikan, Pengelolaan kelas dan Evaluasi hasil belajar (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1991), 310.
7 Arikunto, Organisasi Dan Administrasi Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 88
dan terlibat dalam kegiatan belajar mengajar. Manajemen kelas adalah kegiatan guru untuk menumbuhkan  dan  mempertahankan  organisasi  kelas  yang  efektif,  yaitu  meliputi:  tujuan pengajaran,  pengaturan  waktu,  pengaturan  ruangan  dan  peralatan,  dan  pengelompokan siswa  atau  kelompok.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukann  seorang  guru adalah mencipta suasana kelas yang efektif, kondusif dan menyenangkan.

## Organisasi Kelas
Dalam  manajemen  kelas  atau  pengelolaan  kelas,  A.  Soedomo  Hadi  “pengorganisasian kelas yang meliputi: organisasi intra dan ekstra kelas, organisasi kegiatan belajar mengajar, organisasi  personil  siswa  dan  organisasi  fasilitas  fisik  kelas.” 8 Organisasi  intra  kelas merupakan  pengelolaan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  di  dalam  kelas. Organisasi  intra  kelas  yaitu  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  guru  pada  waktu  jam sekolah.  Kegiatan  intra  kelas  ini  merupakan  tugas  utama  guru  yang  wajib  dilaksanakan yaitu menyampaikan seperangkat ilmu pengetahuan yang dapat mengembangkan: kognitif, afektif dan psikomotorik.
Dalam hal  ini  guru  sangat  berperanan penting, oleh karna itu  guru dapat  menguasai kelas  dan  menjalin  interaksi  yang  efektif  di  antara  guru  dan  murid.  Sebagai  contoh,  guru dalam menyampaikan pelajaran dengan menggunakan LCD projector, kemudian  mengajak siswa  untuk  mempraktekkan  langsung  mengenai  hal-hal  yang  sudah  dipelajari  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Tujuannya  agar  murid  dapat  berlatih  untuk  menyampaikan pendapat sehingga dapat memahami secara langsung materi yang disampaikan. Organisasi ekstra  kelas  merupakan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  di  luar  kelas. Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  menghilangkan  kejenuhan  siswa  belajar  di  dalam  kelas, dengan kegiatan belajar belajar secara nyata ditempat yang sesuai dengan pokok bahasan, diharapkan  siswa  dapat  memahami  secara  mendalam  tentang  materi    yang    dibahas. Kegiatan  ekstra  kelas  ini  contohnya  pada  pelajaran  Agama  Kristen,  siswa  diajak  pergi kelingkungan  sekitar,  kemudian  siswa  diberi  kesempatan  untuk  melihat  tumbuhan  yang ada  dan  melihat  keindahan  dan  kesuburan  alam.  Hal  ini  bertujuan  agar  siswa  mengerti tentang pemeliharaan Allah terhadap alam ini.
Guru  yang  baik  selalu  mempersiapkan  diri,  sebagai  contoh:  merencanakan  bahan pengajaran  yang  akan  diajarkan.  A.  Soedomo  Hadi    memberi  penjelasan  tentang  aspek- aspek penting dalam kegiatan belajar mengajar,  yakni: “Merumuskan tujuan, penyusunan alat  evaluasi,  menganilis  pokok  pelajaran,  berdasarkan  tujuan  pengajaran.  Kemudian menyusun  program  pengajaran  berdasarkan  pokok-pokok  pelajaran  untuk  mencapai tujuan.” 9 Sarana  prasarana  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  adalah    fasilitas  fisik merupakan  bagian  penting  yang  perlu  disiapkan  secara  baik  dan  berkesinambungan, sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  yang  baik  dan  lancar,  pada  prinsipnya  Guru bertanggung  jawab  terhadap    kesiapan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.    Adapun  aspek-
8 A. Soedomo Hadi, Pengelolaan Kelas (Surakarta: UNS Press, 2005), 39
9 Ibid., 41
aspek  yang  perlu  diperhatikan  dalam  pengorganisasian  fisik    atau  kelas  yaitu  pengaturan tempat duduk, pengaturan media pembelajaran, pemeliharaan keindahan kelas, papan tulis, meja dan kursi, lemari dan rak buku, penerangan kelas, kondisi dan situasi, hal-hal tersebut mendukung kegiatan belajar mengajar.

## Tujuan Manajemen Kelas
Manajemen  kelas  pada  umumnya  bertujuan  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan  efesiensi dalam  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Adapun  kegiatan  pengelolaan  fisik  dan pengelolaan  sosio-emosional  merupakan  bagian  dalam  pencapaian  tujuan  pembelajaran dan  belajar  siswa.  Manajemen  kelas  adalah  menyediakan  dan  menggunakan  fasilitas belajar untuk bermacam-macam kegiatan belajar mengajar agar mencapai hasil yang baik. Menurut  User  Usman  “Tujuan  manajemen  kelas  adalah  mengembangkan  kemampuan siswa  dalam  menggunakan  alat-alat  belajar,  menyediakan  kondisi-kondisi  yang memungkinkan siswa bekerja dan belajar, serta membantu  siswa untuk memperoleh hasil yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar.” 10 Kemudian Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain menjelaskan bahwa: “artinya tujuan manajemen kelas atau pengelolaan kelas adalah tujuan yang mewujudkan situasi dan kondisi kelas, baik sebagai lingkungan belajar maupun  sebagai  kelompok  belajar  yang  memungkinkan  siswa  untuk  mengembangkan kemampuan  semaksimal  mungkin.” 11 Jadi,  tugas  guru  adalah  mengoptimalkan  potensi yang  mereka  memiliki  sehingga  dengan  pembelajaran  yang  siswa  lakukan,  mereka  dapat belajar sebaik-baiknya.
Manajemen kelas yang baik dan efektif memungkinkan proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan memungkinkan siswa menggunakan semaksimal mungkin potensi yang mereka  miliki.  Adalah  sebuah  kerugian  yang  besar  jika  dalam  pelaksanaan  pengajaran, siswa  tidak  belajar  secara  maksimal  karena  adanya  hambatan-hambatan  belajar  yang diakibatkan  karena  lemahnya  manajemen  kelas  yang  dilakukan  oleh  guru.    Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  tujuan  manajemen  kelas  adalah  menyediakan, menciptakan  dan  memelihara  kondisi  yang  optimal  didalam  kelas  sehingga  siswa  dapat belajar dengan baik.   Dengan adanya tujuan manajemen kelas menyediakan fasilitas bagi bermacam-macam  kegiatan  belajar  siswa  dalam  lingkungan  sosial,  emosional,  dan intelektual dalam kelas.

## Mengelola Pembelajaran
Kata  disiplin  berasal  dari  bahasa  latin  “ disciplina ”  yang  menunjuk  kepada  belajar  dan mengajar. Kata ini berasosiasi sangat dekat dengan istilah “ disiple ” yang berarti mengikuti orang belajar di bawah pengawasan seorang pemimpin.” 12 Disiplin pada hakekatnya adalah
10 Usman, Moh Uzer. Menjadi Guru Profesional. (Bandung : Remaja Rodakarya, 2000), 65
11 Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, 178 .
12 Ahmad Rohani, Pengelolaan Pengajaran (Jakarta: Mahasatya, 2004),150.
pernyataan  sikap  mental  dari  individu  maupun  masyarakat  yang  mencerminkan  rasa ketaatan,  kepatuhan,  yang  didukung  oleh  kesadaran  untuk  melaksankan  tugas  dan kewajiban dalam rangka pencapaian tujuan tersebut.
Displin  kelas  adalah  keadaan  tertib  dalam  suatu  kelas  yang  di  dalamnya  tergabung guru  dan  siswa  taat  kepada  tata  tertib  yang  telah  ditetapkan.    Disiplin  merupakan  hal penting  yang  harus  ditanamkan  pada  siswa  di  sekolah  sedini  mungkin.    Sekolah  adalah tempat  utama  untuk  melatih  dan  memahami  pentingnya  disiplin  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Dengan peraturan dan tata tertib kelas yang diterapkan setiap hari dan dengan kontrol yang  terus  menerus  maka  siswa  akan  terbiasa  berdisiplin.    Kelas  harus  mempunyai peraturan  dan  tata  tertib.    Peraturan  dan  tata  tertib  kelas  ini  harus  dijelaskan  dan dicontohkan  kepada  siswa  serta  dilaksanakan  secara  terus-menerus.    Peraturan  dan  tata tertib merupakan sesuatu untuk mengatur perilaku yang diharapkan terjadi pada siswa.

## Perubahan Tingkah Laku Siswa
Menurut Sudarwan Danim dan Khairil, “belajar terjadi bila muncul perubahan tingkah laku pada diri siswa baik dalam makna kognitif, afektif dan psikomotorik.  Perubahan perilaku sebagai  hasil  dari  kegiatan  pembelajaran  itu  merupakan  hasil  dari  interaksi  seseorang dengan lingkungannya.” 13 Belajar adalah perubahan atau transformasi, yang diperoleh dari guru dan diberikan kepada siswa atau peserta didik,  adapun hal-hal yang diperolehan oleh siswa,  yakni:  pengetahuan,  keterampilan  dan  perilaku.  Perubahan  tingkah  laku  siswa adalah  dengan  memodifikasi  perilaku  kecil  yang  membentuk  perilaku  yang  kompleks secara keseluruhan. Memodifikasi perilaku dapat dilakukan melalui penguatan. Penguatan ini dapat memotivasi individu untuk meneruskan atau menghentikan perilakunya.
Bentuk penguatan tersebut dapat berbentuk ekstrinsik (seperti pemberian hadiah) atau intrinsik  (perasaan  puas).  Dalam  konteks  manajemen  kelas  hal-hal  dilakukan  guna mengubah  tingkah  laku  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Oleh  sebab  itu,  seorang guru harus mampu melakukan pendekatan berdasarkan perubahan tingkah laku agar tujuan manajemen  kelas  dapat  tercapai  dengan  baik.  Adapun  hal  yang  sangat  penting  yaitu: interaksi  yang  positif  antara  guru  dengan  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.    Untuk meningkatkan kesadaran akan perubahan dalam diri siswa, Abdul Majid  memberikan tiga kriteria,  yaitu:  “(1).  memberitakan  akan  hak  dan  kewajiban  sebagai  peserta  didik;  (2) memperhatikan  kebutuhan,  keinginan  dan  dorongan  para  peserta  didik;  (3)  menciptakan suasana  saling  pengertian,  menghormati  dan  rasa  keterbukaan  antara  guru  dan  peserta didik.” 14 Perubahan tingkah laku akan terjadi apabila ada kepedulian, perhatian dari guru di dalam kegiatan belajar megajar.
13 Sudarwan Danim dan Khairil, Perilaku Siswa (Jakarta: Mahasatya, 2011), 120
14 Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran (Bandung: Rosdakarya, 2011), 121

## Menjalin  Komunikasi dengan  Siswa
Untuk mengembangkan komunikasi dalam kegiatan belajar mengajar,  komunikasi adalah yang  penting,  Gunawan  memberikan  penjelasan  tentang  komunikasi  sebagai  berikut: “Komunikasi searah menuntut guru untuk  berperan aktif melakukan aksi  dalam memberi sebuah materi dan siswa difungsikan sebagai penerima aksi.” 15 Dalam konteks di sini guru harus lebih aktif. Salah satu metode yang alternatif  untuk digunakan adalah ceramah dan diskusi. Dengan menggunakan metode ceramah dan diskusi, akan terjalin komunikasi yang baik  antara  guru dan siswa. Komunikasi  yang baik  komunikasi  yang melibatkan interaksi guru dengan siswa dan siswa dengan siswa yang lainnya. Kegiatan belajar mengajar yang baik,  di  mana  guru  mampu  mengkomunikasi  dua  arah  antara  guru  dan  siswa,  kemudian mampu  mengoptimalkan  komunikasi  diantara  siswa  yang  satu  dengan  lainnya.  Peran seorang guru sebagai pengelolaan dalam kegiatan belajar mengajar  sangat penting, selain itu  juga  guru  harus  memberi  kebebasan  kepada  siswa  dalam  berekrepsi  atau  menjalin komunikasi yang aktif diantara siswa.

## Pengeloloaan Kelas
Pengelolaan  kelas  di  dalam  manajemen  kelas  sangatlah  penting,  agar  didalam  kegiatan belajar  mengajar  terjalin  dengan  situasi  dan  kondisi  yang  nyaman.  Aspek  pengelolaan kelas  termasuk  dalam  pembelajaran  efektif,  yakni  soal  bagaimana  membangkitkan  dan memelihara  minat  siswa,  dengan  meninjaunya  secara  khusus  dalam  konteks pengorganisasian. Syaiful Bahari Djamarah berpendapat:
Pengelolaan  kelas  adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan  oleh  penanggung  jawab kegiatan belajar mengajar atau yang membantu dengan maksud agar dicapai kondisi optimal  sehingga  dapat  terlaksana  kegiatan  belajar  seperti  yang  diharapkan. Suharsimi  memahami  pengelolaan  kelas  ini  dari  dua  segi,  yaitu  pengelolaan  yang menyangkut siswa, dan pengelolaan fisik (ruangan, perabot, alat pelajaran). 16
Pengelolaan kelas adalah suatu kegiatan tingkah laku yang sangat kompleks, di mana guru dituntut dapat mengembangkan dan mengelola kelas dengan semaksimal.
Belajar  merupakan  proses  perubahan, dan  perubahan  dapat  lihatkan  dalam  bentuk peningkatan  kualitas  dan kuantitas  tingkah  laku,  dan  belajar  dari  sisiwa  tersebut.    Guru perlu memikirkan bagaimana organisasi dan pengelolaan dapat memberi sumbangan dalam membangkitkan  dan  memelihara  minat  siswa  agar  kegiatan  belajar  mengajar  dapat berlangsung  dengan baik serta  yang harus dilakukan adalah menyimak secara cermat  apa yang dilakukan guru-guru dalam hal ini.
Marwansyah  menguraikan  tentang  pengaturan  ruang  kelas  yang  menarik  sangat menekankan  pentingnya  pameran:  “penggunaan  warna, layout ,  dan  memasang  hasil  kerja anak-anak  atau  bahan  pendidikan  lain,  merangsang  minat  yang  dipupuk  dengan mengembangkan  pameran  secara  berangsur  melalui  keterlibatan  siswa  dalam  tersebut”. 17
15 Gunawan, Membangun Komunikasi Efektif  Guru  dan  Siswa (Bandung: Algabeta, 2000), 54.
16 Saiful Bahri, Zain Aswan. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2002.
17 Marwansyah, Organisasi Kelas (Bandung: Alfabeta, 2013), 41
Pengaturan  perabotan  ruang  kelas  yang  menarik  adalah  ruang  kelas  yang  selalu  berubah, keadaan ruang  yang selalu berubah keadaan sisi  dinding, tempat duduk, maupun gambar- gambar  yang  selalu  dirubah.  Sehinga  keadaan  tidak  merasa  bosan,dan  keadaan  ini  cukup efektif  juga dalam pembelajaran tentunya guru harus lebih kretatif dalam keterampilan.
Gaya  mengajar  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  seorang  guru  harus  bisa  rmengatur situasi  keadaan  siswa.    Maka  disini  guru  harus  memberikan  pengajara  secara  variasi. Riyanto  variasi  adalah  “cara  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  berubah-ubah,  hal  ini supayamendorong  keadaan  di  kelas  tidak  jenuh”. 18 Dengan  adanya  organisasi  maupun pengelolaan dalam kelas tentunya akan memudahkan siswa dalam mengerjakan kegiatanya karena yang telah tersusun oleh organisasi tersebut. Dalam kenyataanya seorang guru harus mampu  mengorganisasikan  anak-anaknya  masuk  ke  susunan  organisasi  kelas  (membuat struktur  organisasi)  seperti  ketua  dan  wakil  kelas,  bendahara,  sekretaris,  dan  pengurus- pengurus lainnya.  Tujuanya supaya anak- anak bekerja sama dalam membangun kelasnya, agar nyaman, tertib dan kondusif dalam belajar.

## Pendekatan Pengajaran
Pendekatan  pengajaran  adalah  pendekatan  yang  mengharapkan  para  guru  untuk  membuat suatu perencanaan pembelajaran yan matang, dan patuhilah tahapan-tahapan yang sudah di buat  sebelumnya,  karena  kemampuan  guru    dalam  membuat  perencanaan  pembelajaran sekaligus mengimplementasikannya dalam kelas. Pendekatan yang efektif  mengelola kelas yakni; guru yang bertindak sebagai pengelola kegiatan belajar mengajar tersebut,  kegiatan belajar mengajar dan memiliki peran yang sentral dalam proses belajar mengajar.    Yusri  Panggabean, dkk menjelaskan tentang fungsi guru, yakni:
Guru  hendaknya  menguasai  secara  fungsional  tentang  pendekatan  system  dalam perencanaan  pelaksanaan  pengajaran,  menguasai  asa-asas  pengajaran,  menguasai prosedur-metode  strategi-teknik  pengajaran,  menguasai  bahan  ajar,  mampu merancang dayaguna falisistas-fasilitas-media sumber pengajaran;  secara  akumulatif guru  diharapkan  mampu  menyusun  rencana  pengajaran  (SP)  yang  berbobot  (dalam mengembangkan unsurnya dan sistematisnya). 19
Tugas  seorang  guru  dalam  kegiatan  mengajar  sangat  sentral,  karna  keberhasilan  dan suksesnya  suatu  kegiatan  belajar  mengajar  atau  pembelajaran  sangat  tergantung  pada kreaktivitas seorang guru. Dalam bagian lain  Sardiman. AM  mengatakan: “Guru sebagai pendidik,  karena  di  samping  menyampaikan  ilmu  pengetahuan,  juga    transfer  of  values, menanamkan nilai-nilai dan sikap mentap serta melatih berbagai keterampilan dalam upaya mengantarkan  anak  didik  kea  rah  kedewasaannya” 20 Jadi  peran  seorang  guru  dalam
18 Riyanto, Paradigma Baru Pembelajaran (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009), Hlm 123
19 Yusril Panggebean, Strategi,Model, Dan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2006. ( Bandung : Bina Media Informasi, 2007) Hlm 161.
20 Sardiman. AM. Intreaksi & Motivasi Belajar Mengajar. ( Jakarta : Rajawali Press, 2009) Hlm 27.
kegiatan belajar mengajar sangat penting dan kemampuan seorang guru dalam manajemen kelas sangat menentukan keberhasil  kegiatan belajar mengajar tersebut.

## 4. Kesimpulan
Manajemen  kelas  dapat  diartikan  juga  sebagai  upaya  mendayagunakan  pengelolaan  kelas dalam  konteks  dan  konten  kegiatan  belajar  mengajar.  Manajemen  kelas  merupakan keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  guru  dalam  menjalankan  tugas keprofesionalitas,  seperti:    memutuskan,  memahami,  mendiagnosis  dan  kemampuan bertindak  dalam  manajemen  kelas.  Manajemen  kelas  merupakan  usaha  yang  dilakukan secara sadar untuk  mengatur kegiatan belajar mengajar atau    pembelajaran dapat  berjalan secara sistematis. Usaha sadar tersebut mengarah pada persiapan belajar, penyiapan sarana prasana  dan  media,  pengaturan  ruang  belajar,  mewujudkan  situasi  dan  kondisi  kegiatan belajar  mengajar  yang  baik.  serta  pengaturan  waktu,  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar berjalan dengan baik  sehingga tujuan kegiatan belajar mengajar dapat tercapai.

## Referensi
Arikunto, Suharsimi. Organisasi Dan Administrasi Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , Jakarta : Grafindo Persada. 2002. Baedowi, Ahmad, dkk. Manajemen Sekolah Efektif: Pengalaman Sekolah Sukma Bangsa , Jakarta: Yayasan Sukma, 2015
Danin, Sudarwan  dan Khairil. Perilaku Siswa, Jakarta: Mahasatya, 2011.
Djamarah, Saiful Bahri, Zain Aswan. Strategi Belajar Mengajar , Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Hadi, A. Soedomo. Pengelolaan Kelas , Surakarta: UNS Press, 2005 Majid, Abdul. Perencanaan Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011. Marwansyah. Organisasi Kelas , Bandung: Alfabeta, 2013. Muttaqin, M . Pendekatan Dalam Kelas , Bandung: IAIN Bandung, 2001. Riyanto. Paradigma Baru Pembelajaran , Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009. Rohani, Ahmad. Pengelolaan Pengajaran , Jakarta: Mahasatya, 2004. Panggebean, Yusril. Strategi,Model, Dan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2006 , Bandung: Bina Media Informasi, 2007.
Purwanto. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004.
Usman, User. Menjadi Guru Profesional , Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2009.