## IMPLEMENTASI MINI SERVER BERBASIS RASPBERRY PI UNTUK APLIKASI PEMBELAJARAN ELEKTRONIK
Rudy 1
Universitas Borneo Tarakan, Tarakan, Kalimantan Utara,  Indonesia
rudy232@gmail.com
Abstract— The main objective of this research is to design and develop a mini server prototype for electronic learning. The result of the research is a mini server named TeknoBox using Raspberry Pi 4 which is used as a mini server and installed the MoodleBox  application  where  the  modified  Moodle  LMS  is available and is also equipped with an access point application so that this tool can be used anywhere without having to connect to the internet.
Keywords — TechnoBox,  Moodle,  Electronic  Learning, Mini Server..
I ntisari— Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk merancang dan mengembangkan prototipe mini server untuk pembelajaran  elektronik.  Hasil  dari  penelitian  adalah  mini server yang diberi nama TeknoBox menggunakan Raspberry Pi 4 yang digunakan sebagai mini server dan diinstall aplikasi MoodleBox dimana didalamnya tersedia LMS Moodle yang dimodifikasi  dan  dilengkapi  pula  aplikasi  access  point sehingga dengan alat ini dapat digunakan dimana saja tanpa harus terhubung ke internet.
Kata Kunci—TeknoBox, Moodle, pembelajaran elektronik, mini server.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam memajukan  suatu  bangsa.  Namun,  kenyataannya  masih banyak  daerah  terpencil  dan  tertinggal  di  Indonesia  yang masih  kesulitan  dalam  mengakses  pendidikan  yang berkualitas. Salah satu faktor yang menyebabkan kesulitan tersebut  adalah  kurangnya  akses  terhadap  teknologi  dan infrastruktur pendukung yang memadai.
Hal tersebut di atas juga terjadi di Provinsi Kalimantan Utara,  seperti  yang  disampaikan  oleh  Jarwoko,  Kepala Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP) Kalimantan Utara  dalam  [1]  bahwa  hasil  pemetaan  mutu  pendidikan (PMP)  tahun  2018  Kalimantan  Utara  belum  memenuhi delapan  standar  nasional.  Demikian  pula  disampaikan Panja  Standar  Nasional  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah (SN Dikdasmen) Komisi X DPR RI dalam [2] yang dalam kunjungannya  di  Kabupaten  Nunukan  menemukan kendala-kendala  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan seperti  minimnya  koleksi  buku  bacaan,  sarana  dan prasarana sekolah, khususnya perangkat komputer, internet maupun listrik. Seperti juga yang diungkapkan Ilham Zain, Kepala  Dinas  Komunikasi,  Informasi,  Statistik  dan Persandian  (DKISP)  Kaltara  dalam  [3]  bahwa  Tingginya tingkat  blank  spot  (tanpa  jaringan)  telekomunikasi  di Kalimantan Utara (Kaltara) menjadi pekerjaan rumah (PR) berat yang harus dituntaskan karena akses telekomunikasi
yang kurang memadai akan juga ikut mempengaruhi mutu pendidikan.
Dalam  penelitiannya,  Anugerah  [4]  mengungkap bahwa  di  masa  pandemi  COVID-19  yang  lalu, pembelajaran  dilakukan  melalui  pembelajaran  jarak  jauh dengan  berbagai  metode,  salah  satunya  Learning Management  System  (LMS).  Banyak  hal  yang  perlu diperhatikan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ),  antara lain  penggunaan  teknologi  informasi  dan  model pembelajaran  yang  diberikan.  Dengan  menggunakan model  pembelajaran  LMS  ini,  pembelajaran  jarak  jauh dapat berlangsung secara efektif.
Dhika  [5]  dalam  penelitiannya,  mengatakan  bahwa penerapan sistem manajemen pembelajaran di lingkungan pembelajaran  menggunakan  Moodle  dapat  menjadi penting terkait dengan penerapan konsep e-learning  yang bertujuan untuk menawarkan kenyamanan dalam berhubungan dengan teknologi, khususnya dalam perkembangan Industri 4.0 saat ini. Revolusi Tujuan dari hasil penelitian ini adalah untuk memberikan pemahaman tentang  metode pembelajaran  baru  yang dapat diterapkan dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  menitikberatkan  pada pembelajaran  online  berbasis  Moodle,  mengembangkan metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  sekolah Indonesia dengan mengetahui pelaksanaan yang diharapkan.  memfasilitasi penggunaan e-learning  Moodle berdasarkan sistem pembelajaran saat ini.
Menurut  Putra  [6]  dalam  penelitiannya  aplikasi  yang dikembangkan  dengan  learning  management  system berbasis  smartphone  berhasil  mendapatkan  respon  yang baik siswa maupun dari guru.
Dalam  era  digital  saat  ini,  teknologi  dapat  menjadi solusi  untuk  mengatasi  masalah  tersebut.  Mini  server adalah  salah  satu  teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk memperbaiki  akses  pendidikan  di  daerah  terpencil  dan tertinggal.  Mini  server  adalah  perangkat  yang  dapat menyimpan data dan menjalankan berbagai aplikasi seperti layaknya  server  pada  umumnya,  namun  dengan  ukuran yang  lebih  kecil  sehingga  lebih  mudah  dipindahkan  dan dioperasikan.

## II. LANDASAN TEORI

## A. Moodle
Moodle [7] merupakan Learning Management System (LMS) daring yang  digunakan  untuk  membuat platform e-learning.  Moodle  berlisensi  open  source  dan  memiliki banyak  fitur  yang  dapat  dikustomisasi  untuk  memenuhi kebutuhan pembelajaran.  Fitur umum  yang dimiliki oleh Moodle adalah sebagai berikut:
1. Antarmuka yang modern dan mudah digunakan.
2. Dasbor yang dipersonalisasi.
3. Alat dan aktifitas kolaboratif.
4. Kalender All-in-one.
5. Manajemen file yang mudah.
6. Editor teks yang simpel dan intuitif.
7. Notifikasi.
8. Lacak progres.
Moodle berjalan pada web server dan diakses  melalui browser atau aplikasi Moodle App   yang dapat   diunduh gratis pada toko aplikasi Android atau iOS

## B. MoodleBox
MoodleBox [8]  merupakan Moodle server yang dapat bekerja  tanpa  menggunakan    akses  internet.  MoodleBox menggabungkan wireless  access  point dan  fitur  lengkap sebuah  Moodle  server.  MoodleBox  dipasang  pada minikomputer   seperti   Raspberry   Pi.   Model Raspberry Pi  yang  didukung    adalah    Raspberry  Pi    3A+,   3B,  3B+ atau 4 Model  B. MoodleBox digunakan  sebagai alternatif untuk e-learning ketika sebuah  infrastruktur masih belum ada  atau  belum  memadai.          Perangkat  keras  yang dibutuhkan      untuk      menggunakan      MoodleBox  adalah sebagai berikut:
1. Raspberry Pi 4 Model B, 3 Model B+, Model B atau 3 Model A+.
2. Power Supply.
3. MicroSD berukuran 32GB atau lebih.
4. Casing Raspberry Pi untuk melindungi komponen (opsional).
Seperti Moodle, MoodleBox memiliki antarmuka yang dapat  diakses  melalui  web  atau  aplikasi  Moodle  App. Halaman web MoodleBox dapat diakses pada             alamat http://moodlebox.home .
Gambar  1. Halaman depan MoodleBox Sumber: https://opensource.com/

## C. Raspberry Pi
Raspberry  Pi  merupakan  komputer  berukuran  kartu kredit yang harganya terjangkau yang dapat dihubungkan dengan  layar  monitor,  tv,  keyboard  dan  mouse  layaknya komputer  biasa.  Raspberry  Pi  biasa  digunakan  untuk melakukan komputasi dan belajar program seperti Scratch dan  Phyton.  Komputer  ini  juga  dapat  digunakan  untuk berinteraksi  dengan  dunia  luar  dengan  menggunakan sensor yang dapat dipasang pada Raspberry Pi [9].
Gambar  2. Raspberry Pi 4 Sumber : https://www.raspberrypi.com/
Raspberry Pi 4 merupakan produk Raspberry Pi terbaru yang  memiliki  peningkatan  pada  spesifikasi  kecepatan processor, kemampuan multimedia, memory, dan konektivitas  dibandingkan  dengan  generasi  sebelumnya yaitu    Raspberry  Pi    3  Model    B+.  Raspberry  Pi  4 mempunyai  penggunaan  daya  mirip  dengan  versi sebelumnya dan backward compatibility. Berikut spesifikasi Raspberry Pi 4.
• Broadcom BCM2711, Quad core Cortex-A72 (ARM v8) 64-bit SoC @ 1.8GHz
• 1GB, 2GB, 4GB or 8GB LPDDR4-3200 SDRAM (depending on model)
• 2.4 GHz and 5.0 GHz IEEE 802.11ac wireless, Bluetooth 5.0, BLE
• Gigabit Ethernet
• 2 USB 3.0 ports; 2 USB 2.0 ports.
• Raspberry Pi standard 40 pin GPIO header (fully backwards compatible with previous boards)
• 2 × micro-HDMI ports (up to 4kp60 supported)
• 2-lane MIPI DSI display port
• 2-lane MIPI CSI camera port • 4-pole stereo audio and composite video port • H.265 (4kp60 decode), H264 (1080p60 decode, 1080p30 encode) • OpenGL ES 3.1, Vulkan 1.0 • Micro-SD card slot for loading operating system and data storage
• 5V DC via USB-C connector (minimum 3A*) Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan  mini  server  sebagai  sarana  pembelajaran elektronik di daerah terpencil dan tertinggal. Penelitian ini akan membahas tentang keuntungan dan tantangan dalam penggunaan mini server, serta bagaimana mini server dapat digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di daerah terpencil dan tertinggal.
Metode  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  studi  literatur  dan  wawancara  dengan  pakar pendidikan  dan  teknologi.  Hasil  dari  penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  rekomendasi  kepada pemerintah dan lembaga pendidikan mengenai penggunaan  mini  server  sebagai  sarana  pembelajaran elektronik yang efektif di daerah terpencil dan tertinggal.
Dalam  penelitian  ini,  mini  server  akan  dibandingkan dengan  metode  pembelajaran  konvensional  seperti  buku teks dan guru langsung. Hal ini diMelakukan untuk melihat
sejauh mana penggunaan mini server dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di daerah terpencil dan tertinggal.
Diharapkan hasil dari penelitian ini dapat memberikan kontribusi  positif  terhadap  pengembangan  pendidikan  di daerah  terpencil  dan  tertinggal,  serta  memberikan gambaran tentang penggunaan teknologi dalam memajukan pendidikan di Indonesia.
Beberapa  manfaat  yang  dapat  diperoleh dari penggunaan mini server dalam pembelajaran elektronik di daerah terpencil dan tertinggal antara lain:
1. Akses  lebih  mudah  terhadap  materi  pembelajaran: Dengan mini server, materi pembelajaran dapat diakses secara  online  oleh  siswa  dan  guru  di  daerah  terpencil dan  tertinggal,  sehingga  mereka  tidak  lagi  terkendala oleh jarak dan infrastruktur yang terbatas.
2. Penghematan  biaya:  Mini  server  dapat  menghemat biaya pengadaan perangkat keras dan perangkat lunak, sehingga  biaya  untuk  pembelajaran  elektronik  dapat menjadi lebih terjangkau.
3. Lebih  efektif  dalam  pembelajaran:  Mini  server  dapat digunakan  untuk  menjalankan  berbagai  aplikasi pendidikan seperti e-learning, video pembelajaran, dan permainan pendidikan yang dapat membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan interaktif bagi siswa.
4. Namun, terdapat beberapa tantangan yang harus diatasi dalam penggunaan mini server di daerah terpencil dan tertinggal, antara lain:
5. Infrastruktur  yang  terbatas:  Daerah  terpencil  dan tertinggal  seringkali  masih  memiliki  akses  internet yang  terbatas  atau  bahkan  tidak  ada  sama  sekali, sehingga penggunaan mini server dapat terkendala oleh keterbatasan infrastruktur tersebut.
6. Kurangnya  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam teknologi:  Guru  dan  siswa  di  daerah  terpencil  dan tertinggal  mungkin  belum  terbiasa  menggunakan teknologi  dan  perangkat  lunak  pendukung  yang  ada pada  mini  server,  sehingga  mereka  membutuhkan bantuan dan pelatihan dalam penggunaannya.
7. Biaya  operasional:  Meskipun  biaya  pengadaan  mini server  relatif  terjangkau,  biaya  operasional  seperti listrik  dan  pemeliharaan  masih  menjadi  tantangan terutama  di  daerah  terpencil  dan  tertinggal  yang memiliki keterbatasan sumber daya.
Dalam penelitian ini, akan dibahas tentang bagaimana mengatasi tantangan-tantangan tersebut, sehingga penggunaan mini server dapat menjadi solusi yang efektif dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  daerah terpencil dan tertinggal.
Diharapkan hasil dari penelitian ini dapat memberikan kontribusi  bagi  pengembangan  pendidikan  di  Indonesia, terutama  di  daerah  terpencil  dan  tertinggal  yang  masih membutuhkan  perhatian  lebih  untuk  mendapatkan  akses pendidikan yang berkualitas.
Beberapa  hasil  penelitian  terdahulu  menunjukkan bahwa penggunaan mini server dapat memberikan dampak positif  terhadap  pembelajaran  di  daerah  terpencil  dan tertinggal.  Sebagai  contoh,  sebuah  penelitian  yang diMelakukan  di  daerah  pedesaan  di  India  menunjukkan bahwa  penggunaan  mini  server  dalam  pembelajaran elektronik  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  prestasi belajar  siswa  (Rajan,  2016).  Di  Indonesia,  sebuah
penelitian  yang  dilakukan  di  daerah  terpencil  di  Papua menunjukkan  bahwa  penggunaan  mini  server  dapat membantu guru dalam penyampaian  materi pembelajaran dan  meningkatkan  partisipasi  siswa  dalam  pembelajaran (Rosalina, 2019).
Dari hasil penelitian tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan mini server dapat menjadi solusi yang efektif dalam memperbaiki akses dan kualitas pendidikan di daerah terpencil dan tertinggal. Namun, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mengidentifikasi faktor-faktor apa  saja  yang  mempengaruhi  keberhasilan  penggunaan mini  server  dalam  pembelajaran  di  daerah  terpencil  dan tertinggal.
Dalam  penelitian  ini,  akan  dibahas  tentang  faktor- faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan penggunaan mini  server  dalam  pembelajaran  di  daerah  terpencil  dan tertinggal,  seperti  faktor  teknologi,  faktor  sosial  dan budaya, dan faktor kelembagaan. Hasil dari penelitian ini diharapkan  dapat  memberikan  gambaran  yang  lebih lengkap  tentang  bagaimana  mini  server  dapat  digunakan secara efektif dalam pembelajaran di daerah terpencil dan tertinggal.
Diharapkan penelitian ini dapat memberikan kontribusi yang  signifikan  bagi  pengembangan  pendidikan  di Indonesia,  terutama  di  daerah-daerah  terpencil  dan tertinggal  yang  masih  membutuhkan  akses  dan  kualitas pendidikan yang lebih baik. Selain itu, penelitian ini juga dapat  menjadi  acuan  bagi  lembaga-lembaga  pendidikan dan  pemerintah  dalam  mengembangkan  kebijakan  dan program-program  pendidikan  yang  berbasis  teknologi  di daerah terpencil dan tertinggal.
Adapun  rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana  cara  merancang  mini  server  untuk pembelajaran elektronik yang efisien dan dapat diakses dari jarak jauh?
2. Apa  saja  fitur-fitur  yang  harus  ada  pada  mini  server untuk  pembelajaran  elektronik  agar  dapat  membantu pengguna dalam belajar secara efektif?
3. Bagaimana  cara  mengoptimalkan  penggunaan  mini server  untuk  pembelajaran  elektronik  agar  dapat menghasilkan manfaat yang maksimal bagi pengguna?

## III. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  pada  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
1. Identifikasi  Kebutuhan:  Langkah  pertama  adalah mengidentifikasi  kebutuhan  dan  tujuan  dari  aplikasi pembelajaran elektronik yang akan diimplementasikan menggunakan  mini  server  Raspberry  Pi.  Hal  ini melibatkan  penentuan  fitur-fitur  yang  diperlukan, sumber  daya  yang  dibutuhkan,  dan  tujuan  akhir  dari aplikasi.
2. Rancangan  Sistem:  Setelah  kebutuhan  dan  tujuan ditentukan,  langkah  selanjutnya  adalah  merancang sistem  secara  keseluruhan.  Ini  melibatkan  pemilihan komponen  perangkat  keras  (seperti  Raspberry  Pi, modul WiFi, dan modul kamera) serta perangkat lunak yang  diperlukan  (seperti  sistem  operasi,  server  web, dan aplikasi pembelajaran elektronik).
3. Pengadaan  Perangkat:  Langkah  ini  melibatkan pengadaan  perangkat  keras  yang  diperlukan,  seperti
Raspberry Pi, modul tambahan, dan komponen lainnya sesuai  dengan  rancangan  sistem  yang  telah  dibuat. Pastikan untuk memperhatikan kompatibilitas perangkat keras yang dipilih dengan Raspberry Pi. 4. Instalasi  dan  Konfigurasi  Sistem  Operasi:  Setelah perangkat keras diperoleh, langkah selanjutnya adalah menginstal  dan  mengkonfigurasi  sistem  operasi  yang sesuai  (misalnya,  Raspbian).  Pastikan  Raspberry  Pi telah terhubung ke jaringan dan memiliki akses internet yang stabil.
5. Instalasi  dan  Konfigurasi  Server  Web:  Setelah  sistem operasi terinstal, langkah selanjutnya adalah menginstal  dan  mengkonfigurasi  server  web  pada Raspberry  Pi.  Server  web  seperti  Apache  atau  Nginx dapat  digunakan  untuk  menyajikan  konten  aplikasi pembelajaran elektronik kepada pengguna.
6. Pengembangan  Aplikasi  Pembelajaran  Elektronik: Setelah server web terkonfigurasi, langkah selanjutnya adalah mengembangkan aplikasi pembelajaran elektronik  yang  akan  dijalankan  pada  mini  server Raspberry Pi. Ini melibatkan pemrograman antarmuka pengguna,  fitur  pembelajaran,  dan  integrasi  dengan komponen hardware (jika diperlukan).
7. Uji  Coba dan Evaluasi:  Setelah aplikasi pembelajaran elektronik  selesai  dikembangkan,  langkah  selanjutnya adalah  menguji  coba  sistem  secara  menyeluruh. Evaluasi  dapat  dilakukan  dengan  meminta  partisipasi pengguna  atau  peserta  didik  yang  menggunakan aplikasi,  dan  mengumpulkan  umpan  balik  mereka untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerja sistem.
8. Analisis dan Interpretasi Hasil: Setelah uji coba selesai, langkah  terakhir  adalah  menganalisis  hasil  yang diperoleh  dan  menginterpretasikan  temuan-temuan tersebut.  Hal  ini  meliputi  evaluasi  keberhasilan implementasi  mini  server  Raspberry  Pi  dan  aplikasi pembelajaran elektronik yang dikembangkan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Implementasi Sistem
1. Implementasi Perangkat Keras
Perangkat  keras  yang  digunakan  untuk  membangun aplikasi ini adalah:
Tabel I Spesifikasi Perangkat Spesifikasi Deskripsi Computer Mini Memory Card 128 GB Kabel USB Kabel LAN Rasberry Pi 4 Penyimpan file OS Penghubung ke komputer Penghubung ke internet
2. Implementasi Perangkat Lunak
Kebutuhan  perangkat  lunak  merupakan  faktor-faktor yang  harus  dipenuhi  untuk  merancang  sebuah  perangkat lunak  (aplikasi)  sehingga  perangkat  lunak  dapat menunjang penelitian dan perungkat lunak yang disispkan sebagai berikut:
Tabel II Spesifikasi Perangkat Lunak Spesifikasi Deskripsi Sistem Operasi Browser MoodleBox Google Chorome B. Perancangan Hardware Server Raspberry Pi
Raspberry  Pi  yang  dijadikan server  portable harus terlebih dahulu dirancang baik secara hardware, software maupun networking .  Khusus  untuk hardware perlu memperhatikan  kapasitas  memori  yang  digunakan. Rekomendasi  untuk  kapasitas  memori  adalah  128  MB. Seringkali  masalah  muncul  disebabkan  juga  karena memori yang kurang berkualitas. Memori yang direkomendasikan  untuk  digunakan  pada  Raspberry  Pi adalah  memori  kelas  satu  yang  mempunyai  kecepatan transfer  sangat  baik.  Tipe  memori  yang  digunakan  oleh raspberry pi adalah microSD.
Server  portable Raspberry  Pi  adalah  perangkat  yang konsumsi  daya  relatif  sangat  kecil  jika  dibandingkan dengan  suatu  PC  atau  Laptop  apalagi  jika  dibandingkan dengan  suatu  server  pada  umumnya.  Karena  konsumsi dayanya  yang  kecil  maka  sebagai  konsekuensinya beberapa fitur yang umumnya terkait spesifikasi hardware tidak  terdapat  pada  Raspberry  Pi.  Pada  generasi  terbaru, Raspberry  Pi  4  sudah  ditambahkan  fitur WiFi ,  sehingga tidak  diperlukan  perangkat  tambahan  seperti  USB WiFi . Daya  yang  kecil  pada  Raspberry  Pi  dapat  diperoleh  dari powerbank atau  tetap  menggunakan  sumber  listrik  PLN degan  adaptor  yang  mempunya  konektor type  C .  Untuk keyboard  dan  mouse  dapat  menggunakan  masing  masing jalur  USB  yang  tersedia  pada  perangkat  Raspberry  Pi. Begitu juga untuk display output telah disediakan jalurnya microUSB yang terhubung dengan port HDMI atau VGA. Semua  bagian  yang  dijelaskan  sebelumnya  tersaji  pada gambar 3 berikut ini:
Gambar  3. Konfigurasi Hardware Raspberry Pi

## C. Instalasi Server MoodleBox
Pada  prinsipnya  moodlebox  adalah  suatu  perangkat Raspberry  pi  yang  diberi  moodle  di  dalamnya.  Moodle yang diinstall akan terlihat sama persis seperti moodle yang terpasang  pada  server  –  server      utama  di  instansi, perguruan  tinggi  atau    perusahaan  yang    mengelola  jasa hosting dan domain.
Secara    ringkas    berikut    adalah    tahapan    instalasi Moodlebox adalah sebagai berikut:
1. Unduh paket Moodlebox dari sumber yang tersedia
2. Ekstrak   paket    Moodlebox tersebut   dalam   suatu memori berjenis microSD, disarankan memori dengan kapasitas 128 MB
3. Jika sukses ektraknya maka pindahkan memori tersebut ke dalam Raspberry Pi
4. Hubungkan      juga      keyboard,  mouse  dan      monitor sesuai tempatnya.
5. Langkah  terakhir,  hubungkan  perangkat  Raspberry  Pi dengan sumber listrik melalui adaptor atau menggunakan powerbank 6. Raspberry  Pi  dengan  moodlebox  yang  telah  diinstall siap dioperasikan.
File  Moodlebox  yang  telah  diperoleh  selanjutnya  di install  ke  dalam  memori  128  GB  yang  tersedia menggunakan tools tertentu yang biasanya disebut sebagai Raspberry         Pi  Imager .  Penelitian         ini  menggunakan aplikasi  yang  bernama Ventoy. Aplikasi  alternatif pengganti Ventoy adalah balenaEtcher atau Win32DiskImager .  Aplikasi  ini  sangat  familiar      di lingkungan   windows.   Media memori yang telah diinstall Moodlebox  selanjutnya  dipindahkan  ke  perangkat Raspberry  Pi.  Jika  tidak  ada  eror  maka  tampilan  awal sistem  Moodlebox  yang  berjalan  di  Raspberry  Pi  tersaji pada gambar 4.
Gambar  4. Halaman depan MoodleBox
D. Konfigurasi Server MoodleBox
Setelah  proses  instalasi  selesai  kemudian  server  akan dikonfigurasi  ulang  disesuaikan  dengan  kebutuhan pengguna.  Konfigurasi  aplikasi Learning  Management System  (LMS) yang  sudah  terinstall  dapat  dilakukan dengan Login dengan username dan password yang secara default  sudah  disediakan.  Setelah  login  dengan  user  dan password yang benar, konfigurasi halaman depan tersaji di layar seperti pada gambar 5.
Gambar  5. Halaman depan TeknoBox Proses  penambahan  kursus  atau  mata  kuliah  dapat dilakukan setelah administrator memberikan username dan password  pengajar  yang  sudah  mendaftar  di  aplikasi. Penambahan  kursus  atau  mata  kuliah  dapat  dilihat  di gambar 6.
Gambar  6. Penambahan kursus atau mata kuliah
Setelah  pengajar  melakukan  login,  pengajar  dapat melakukan  penambahan  materi  kuliah  pada  topik-topik yang sudah dibuat sebelumnya oleh pengajar. Mata kuliah yang  sudah  diinpu  materinya  oleh  pengajar  dapat  dilihat pada gambar 7.
Gambar  7. Tampilan Kursus atau Mata Kuliah
Pengajar juga dapat melakukan penilaian dengan quiz atau  ujian  dengan  metode  pilihan  ganda  dengan memasukkan  soal-soal  pada  aktifitas  Quiz  pada  aplikasi. Aktifitas quiz atau ujian tersaji seperti pada gambar 8.
Gambar  8. Proses aktifitas Quiz atau Ujian
Gambar  9. Proses Penilaian Quiz atau Ujian
Setelah  siswa  mengikuti  quiz  atau  ujian,  pengajar secara  otomatis  akan  segera  mendapatkan  hasil  penilaian masing-masing  siswa  beserta  statistik  hasil  ujian.  Proses penilaian dapat dilihat pada gambar 9.

## V. KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Software MoodleBox dapat diinstall di komputer mini Raspberry Pi 4 dengan memory 128 MB yang berfungsi sebagai  mini  server  Learning  Management  System Moodle
2. Selain  itu  Raspberry  Pi  4  yang  sudah  terinstall MoodleBox  bertaambah  fungsi  sebagai  accesspoin WIFI  yang  dapat  diakses  komputer,  laptop  atau smartphone disekitar alat ini.

## REFERENSI
[1] “Mutu  Pendidikan  Masih  Rendah  |  Radar  Tarakan.” https://kaltara.prokal.co/read/news/25526-mutu- pendidikan-masih-rendah (accessed Mar. 03, 2023).
[2] “Komisi  X  Temukan  Sejumlah  Masalah  Pendidikan  di
Nunukan - Medcom.id.”
https://www.medcom.id/nasional/daerah/4KZO8jJN- komisi-x-temukan-sejumlah-masalah-pendidikan-di- nunukan (accessed Mar. 03, 2023).
[3] “Blank  Spot  Masih  Jadi  ‘PR’  Berat  |  Radar  Tarakan.” https://radartarakan.jawapos.com/daerah/bulungan/14/10/2 022/blank-spot-masih-jadi-pr-berat/  (accessed  Mar.  03, 2023).
[4] R.  P.  Anugerah  and  W.  A.  Kusuma,  “Keefektivitasan Penggunaan Platform LMS Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh,” J. Komput. dan Inform., vol. 9, no. 2, pp. 127–132, Sep. 2021, doi:
10.35508/JICON.V9I2.4319.
[5] H. Dhika, F. Destiawati, M. Jaya, T. Barat, and J.-J. Selatan, “Implementasi  Learning  Management  System  Dalam Media Pembelajaran Menggunakan Moodle,” Pros. Semin.
Nas.  Ris.  Inf.  Sci.,  vol.  2,  no.  0,  pp.  228–234,  Jul.  2020, Accessed: Mar. 03, 2023. [Online]. Available: https://tunasbangsa.ac.id/seminar/index.php/senaris/article /view/166.
[6] E. A. Putra, R. Sudiana, A. S. Pamungkas, P. M. Fkip, U. Sultan,  and  A.  Tirtayasa,  “Pengembangan  Smartphone Learning  Management  System  (S-LMS)  Sebagai  Media Pembelajaran Matematika di SMA,” Kreano, J. Mat. Kreat., vol.  11, no.  1,  pp.  36–45,  May  2020,  doi: 10.15294/KREANO.V11I1.21014.M. Shell. (2002) IEEEtran  homepage  on  CTAN.  [Online].  Available: http://www.ctan.org/tex- archive/macros/latex/contrib/supported/IEEEtran/
[7] “Moodle  -  Open-source  learning  platform  |  Moodle.org.” https://moodle.org/ (accessed Mar. 18, 2023).
[8] “MoodleBox.”  https://moodlebox.net/en/  (accessed  Mar. 18, 2023).
[9] “Raspberry  Pi.”  https://www.raspberrypi.com/  (accessed Mar. 18, 2023).