Vol. 5, 1 (June, 2024), pp. 1645-1660 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Pengaruh Supervisi  Kepala Sekolah  Dan Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Bula
Firdah Fidmatan 1 , R. Kempa 2 , A Sahalessy 3 , Sumarni Rumfot 4
1 Universitas Pattimura Indonesia; firdajamaldin@gmail.com
2 Universitas Pattimura, Indonesia; rudolfkempa@gmail.com
3 Universitas Pattimura, Indonesia; arnoldsahalessy01@gmail.com
4 Universitas Pattimura, Indonesia; sumarnirumfotmarni@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Keywords: Principal  Supervision; Teacher  Competency; Teacher Performance This research aims to (1) Describe the supervision of school principals in State Elementary Schools in Bula District. (2) Describe the competency of teachers in State Elementary Schools in Bula District. (3) Describe the performance of teachers in State Elementary Schools in Bula District. (4)
Describe  whether  or  not  there  is  a  significant  influence  between principal  supervision  on  teacher  performance  in  State  Elementary Schools  in  Bula  District.  (5)  Describe  whether  there  is  a  significant influence between teacher competency on teacher performance in State Elementary Schools in Bula District. (6) Describe whether or not there is a  significant  influence  between  principal  supervision  and  teacher competency  together  on  teacher  performance  in  State  Elementary Schools  in  Bula  District.  This  type  of  research  is  quantitative  research. The  samples  obtained  came  from  state  elementary  schools  in  Bula District, East Seram Regency. The sample used was 106 respondents. The data obtained in this research was through filling out a questionnaire. The research method used by researchers in this research is descriptive quantitative with quantitative regression analysis methods. The results of descriptive analysis of principal supervision variables in Bula District Elementary  Schools,  East  Seram  Regency  are  classified  as  moderate, Teacher  Competency  variables  in  Bula  District  East  Seram  District Elementary  Schools  are  classified  as  high,  and  teacher  performance variables in Bula District Elementary Schools are classified as high, and teacher  performance  variables  in  Bula  District  Public  Elementary Schools  Eastern  Seram  Regency  is  relatively  high.  The  results  of  the descriptive analysis based on the results of testing the first hypothesis show  that  the  principal's  supervision  has  a  significant  influence  on teacher  performance.  The  second  hypothesis  also  shows  that  teacher competence  has  a  significant  influence  on  teacher  performance.  The third  hypothesis  shows  that  principal  supervision  and  teacher competence  together  have  a  significant  influence  on  teacher performance  in  State  Elementary  Schools  in  Bula  District,  East  Seram Regency.

## Article history:
Received 2024-03-27
Revised 2024-05-17 Accepted 2024-06-30
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Firdah Fidmatan Universitas Pattimura, Indonesia; firdajamaldin@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  proses  yang  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  pembentukan  krakter  sebuah  peradaban  dan  kemajuan.  Tanpa  pendidikan, sebuah  bangsa  atau  masyarakat  tidak  akan  mendapatkan  kemajuan,  sehingga  menjadi  bangsa  atau masyarakat  yang  kurang  beradab.  Oleh  karena  itu,  sebuah  peradaban  akan  lahir  dari  suatu  pola pendidikan yang tepat  guna dan efektif serta mampu menjawab segala tantanganya zaman (Munir, 2008:1)  pendidikan  merupakan  investasi  jangka  panjang  dalam  membangun  sumber  daya  manusia yang mempunyai nilai strategis bagi kelangsungan peradaban manusia.
Pada  sistem  pendidikan,  figur  seorang  guru  adalah  komponen  utama  diantara  lainnya.  Guru adalah salah satu komponen sumber daya manusia yang bersama komponen lainnya harus bersinergi dalam  rangka  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  jauh  lebih  baik.  Guru  sangat  menentukan  ukuran maju atau mundurnya kualitas pendidikan pada suatu negara, karena guru berperan langsung dalam proses  pendidikan  di  sekolah  yaitu  tugas  utama  guru  ialah  memberikan  pengajaran  pada  kegiatan belajar mengajar yang merupakan proses inti dari pendidikan. Dijelaskan pada Undang-Undag Nomor 14 tahun 2005, tentang guru dan dosen “ Guru dalam pendidikan adalah tenaga profesional dengan tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi peserta didik ”. Peran guru sangatlah luas, fleki bel sesuai dengan keadaan dan situasi serta komleks. Guru yang profesiona ialah yang mampu menjalankan perannya dengan sangat baik sesuai kebutuhan sekolah.
Kinerja  guru  dalam  pelaksanaanya  memerlukan  pengawasan,  pengarahan  dan  perbaikan- perbaikan secara bekesinambungan untuk meningkatkan kinerja guru yang nantinya berpengruh pada prestasi peserta didik dan mencapai  tujuan yang telah di tentukan oleh sekolah. Supervisi pendidikan menurut Purwanto (2014:76) merupakan “ segala bantuan dari para pemimpin sek olah, yang tertuju kepada  perkembangan  kepemimpinan  guru-guru  dan  personal  sekolah  lainya  didalam  mencapai tujuan  pendidikan”.  Kegiatan  supervisi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dapat  bermanfaat  bagi perbaikan  situasi  pembelajaran  kearah  yang  lebih  baik,  karena  kualitas  kinerja  guru  dalam penegelolaan  pembelajaran  didalam  kelas  dapat  ditingkatkan.  Sesuai  dengan  sasaran  supervisi diarahkan  pada  pembinaan  dan  pertimbangan  aspek-aspek  yang  terdapat  dalam  pembelajaran sehingga akan tercipta situasi yang menjunjung pencaain tujuan pendidikan disekolah.
Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  masih  belum  optimalnya  pelaksanaan    supervisi  kepala sekolah,    guru  belum  memiliki  kemampuan  mengelola  kelas  dengan  baik,  guru  belum  punya kemampuan  menguasi  teknologi  dalam  proses  pembelajaran,  kurangnya  kesadaran  dalam meningkatkan kinerja,   beban kerja guru, terutama di luar jam mengajar, juga dapat dipelajari lebih lanjut  untuk  mengevaluasi  dampaknya  terhadap  kinerja  guru.  Hal  ini  dapat  membantu mengidentifikasi  strategi  pengelolaan  beban  kerja  yang  lebih  efektif  dan  berkelanjutan.  Dengan melibatkan  semua  elemen  tersebut,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  yang komprehensif  mengenai  hubungan  antara  supervisi  kepala  sekolah  dan  kompetensi  guru  terhadap kinerja guru di SD Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seam Bagian Timur.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  yang  dipakai  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kuantitatif dengan metode analisis regresi kuantitatif. Penelitian deskriptif merupakan penelitian yang digunakan untuk mengeksplorasi dan menggambarkan permasalahan dengan menggunakan analisis jalur untuk mengetahui  bagaiaman  pengaruh  variabel-variabel  independen  dan  variabel  dependen  baik  secara langsung maupun tidak langsung (Hanggraeni, 2009: 28)
Menurut Sugiyono (2011: 8) metode penelitian kuantitatif merupakan salah satu jenis penelitian yang  spesifikasinya  adalah  sistematis,  terencana  dan  terstruktur  dengan  jelas  sejak  awal  hingga pembuatan  desain  penelitiannya.  Lebih  lanjut  disampaiakan  Sugiyoono  bahwa  metode  penelitian kuantitatif berlandaskan pada positivisme (data konkrit), digunakan untuk meneliti pada populasi atau
sampel  tertentu,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat kuantitatif/statistil, dengan tujuan untuk hipotesis yang telah ditetapkan.

## Gambar 1. Hubungan antara variabel independen dan dependen

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  Uji  Validitas  Supervisi  kepala  Sekolah,  kompetensi  Guru  dan  Kinerja  guru  dapat  dilihat pada Tabel berikut:
Tabel 1. Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Penelitian
No. Variabel Penelitian Jumlah Item Tidak Valid Valid Keterangan 1. Supervisi Kepala Sekolah (X 1) 36 6 30 Semua  item  yang valid dipakai 2. Kompetensi  Guru (X 2 ) 44 7 37 Semua  item  yang valid dipakai 3. Kinerja Guru (Y) 40 4 36 Semua  item  yang valid dipakai
Sumber: Hasil Olahan Data 2023
Pengujian persyaratan analisis data dilakukan sebelum melakukan pengujian hipotesis. Pengujian persyaratan  analisis  data  terdiri  dari:  uji  deskriptif,  uji  inferensial,  ,  uji  hipotessis,.  Uji  normalitas digunakan untuk melihat apakah data berdistribusi normal atau tidak.   Peneliti menggunakan SPSS Versi  26  sebagai  alat  bantu  dalam  melakukan  uji  normalitas.  Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan pengujian dengan menggunakan korelasi product momen.
a. Analisis deskriptif untuk permasalahan 1, 2, dan 3 menggunakan kriteria penilaian acuan patokan Ratumanan & Laurens (2015:171)
Tabel 2. Kriteria Penilaian Acuan Patokan Nilai (%) Huruf Kriteria 90 ≤ x A Sangat tinggi 75 ≤ x < 90 B Tinggi 60 ≤ x < 75 C Sedang 40 ≤ x < 60 D Rendah x < 40 E Sangat rendah
Hasil  analisis  deskripsi  statistik  yang  diperoleh  dari  variabel  supervisi  kepala  sekolah  (X 1 ), kompetensi guru (X 2 ), dan kinerja guru (Y) dapat dilihat pada Tabel 3
X 1 Y X 2 Y X 1 X 2 Y X 1 X 2 Y
Tabel 3. Deskripsi Statistik Variabel Supervisi Kepala Sekolah, Kompetensi Guru, dan Kinerja Guru
Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) Komppetensi Guru (X 2 ) Kinerja Guru (Y) N Valid 106 106 106 Missing 0 0 0 Mean 76,08 85,80 86,58 Median 74,50 77,00 83,00 Mode 90 76 66 a Std. Deviation 14,781 19,577 20,792 Variance 218,489 383,265 432,304 Range 61 84 81 Minimum 55 61 60 Maximum 116 145 141
Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26
Tabel 4. Presentase Data untuk Variabel Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) No Interval Frekuensi Presentase (%) Kriteria 1 86 – 116 35 33 Sangat Tinggi 2 71 – 85 32 30 Tinggi 3 57 – 70 37 35 Sedang 4 38 – 56 2 2 Rendah 5 < 37 0 0 Sangat Rendah Jumlah 106 100 Sumber: Hasil Olahan Data 2023
Gambar 2 Deskripsi Variabel Supervisi Kepala Sekolah 0 10 20 30 40 50 1 2 X1: Supervisi Kepala Sekolah
Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi
Tabel 5. Presentase Data untuk Variabel Kompetensi Guru (X 2 ) No Interval Frekuensi Presentase (%) Kriteria 1 87 – 145 37 35 Sangat Tinggi 2 73 – 86 42 40 Tinggi 3 58 – 72 27 25 Sedang 4 40 – 57 0 0 Rendah 5 < 39 0 0 Sangat Rendah Jumlah 106 100 Sumber: Hasil Olahan Data 2023 Gambar 3 Deskripsi Variabel Kompetensi Guru
Tabel 6. Presentase Data untuk Variabel Kinerja Guru (Y)
No Interval Frekuensi Presentase (%) Kriteria 1 110 – 141 19 18 Sangat Tinggi 2 73 – 109 49 46 Tinggi 3 58 – 72 38 36 Sedang 4 40 – 57 0 0 Rendah 5 < 39 0 0 Sangat Rendah Jumlah 106 100 Sumber: Hasil Olahan Data 2023 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 1 2 X2: Kompetensi Guru Sangat Rendah Rendah
Sedang Tinggi Sangat Tinggi
Gambar 4 Deskripsi Variabel Kinerja Guru
b. Analisis Statistik Inferensial
a). Uji Normalitas
Uji normalitas data merupakan asumsi yang mutlak dan harus terpenuhi dalalm analisis regresi, apabila menggunakan statistik parametrik. Jika asumsi kenormalan tidak terpenuhi, maka kesimpulan dari  hasil  pengujian  tidak  efisien.  Distribusi  normal  dari  sebuah  data  dapat  diketahui  dengan menggunakan  uji Kolmogorov  Smirnov .  Adapun  hasil  output  SPSS  untuk  pengujian  normalitas  data dapat dilihat pada Tabel 4.5
Tabel 7. Uji Normalitas Data
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) Kompetensi Guru (X 2 ) Kinerja Guru (Y) N 106 106 106 Normal Parameters a,b Mean 76,08 85,80 86,58 Std. Deviation 14,781 19,577 20,792 Most Extreme Differences Absolute ,148 ,230 ,136 Positive ,148 ,230 ,136 Negative -,110 -,110 -,101 Test Statistic ,099 ,085 ,084 Asymp. Sig. (2-tailed) ,013 c ,056 c ,061 c Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26 Tabel 8. Ringkasan Uji Normalitas No Variabel Asymp.Sig (p-value) Taraf Signifikansi ( a ) Keterangan Keterangan Distribusi Data 1. Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) 0,013 0,05 0,013 > 0,05 Normal 2. Kompetensi Guru (X 2 ) 0,056 0,05 0,056 > 0,05 Normal 3. Kinerja  Guru (Y) 0,061 0,05 0,061 > 0,05 Normal
Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26
0 10 20 30 40 50 60 1 2 Y: Kinerja Guru Sangat Rendah Rendah
Sedang Tinggi Sangat Tinggi
b. Uji Linearitass
Tabel 9 Hasil Uji Linearitas Data
Koefisien Regresi Variabel Kinerja Guru (Y) atas Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) ANOVA Table Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Y  * X1 Between Groups (Combined) 12350,441 37 333,796 1,249 ,211 Linearity 189,017 1 189,017 ,707 ,403 Deviation  from Linearity 12161,425 36 337,817 1,264 ,201 Within Groups 18172,436 68 267,242 Total 30522,877 105 Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26
Tabel 10. Hasil Uji Linearitas Data Koefisien Regresi Variabel Kinerja Guru (Y) atas Kompetensi Guru (X 2 ) ANOVA Table Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Y  * X2 Between Groups (Combined) 17606,452 35 503,041 2,726 ,000 Linearity 232,426 1 232,426 1,260 ,266 Deviation  from Linearity 17374,026 34 511,001 2,769 ,010 Within Groups 12916,425 70 184,520 Total 30522,877 105 Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26 Tabel 11. Ringkasan Uji Linearitas No Variabel Deviation from Linearity Taraf Signifikansi ( a ) Keterangan Keterangan Distribusi Data 1. Persamaan  regresi variabel kinerja guru (Y) atas supervisi kepala sekolah (X 1 ) 0,201 0,05 0,201 > 0,05 Linear 2. Persamaan  regresi variabel kinerja guru (Y) atas
kompetensi  guru (X 2 ) 0,010 0,05 0,010 > 0,05 Linear
Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26

## Pengujian Hipotesis
Uji  hipotesis  dilakukan  untuk  melihat  hubungan  antara  supervisi  kepala  sekolah  (X 1 )  dengan kinerja guru (Y), hubungan kompetensi guru (X 2 ) dengan kinerja guru (Y), dan hubungan supervisi kepala sekolah (X 1 ) dan kompetensi guru (X 2 ) secara bersama-sama dengan kinerja guru (Y).
Untuk menguji ketiga hipotesis tersebut, digunakan analisis regresi sederhana dan analisis regresi ganda.
a. Pengujian  Hipotesis  I:  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Sekolah  (X 1 )  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  di  SD Negeri Se-Kecamatan Bula
Analisis  regresi  linear  sederhana  dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis  I  yang  berbunyi  ada pengaruh  yang  signifikan  dari  supervisi  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  di  SD  Negeri  Se- Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur. Hasil analisis menggunakan SPSS Statistics 26 dapat dilihat pada tabel 4.10
Tabel 12. Hasil Analisis Varians Regresi Variabel Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) terhadap Kinerja
Guru (Y) ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 13099,288 1 13099,288 42,187 ,000 b Residual 32292,608 104 310,506 Total 45391,896 105 a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y) b. Predictors: (Constant), Supervisi Kepala Sekolah (X1)
Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26 Dari  Tabel  4.10  diperoleh  F hitung = 42,187 >  F tabel =  3,93  atau  nilai  sig  =  0,000  < a =  0,05,  dengan demikian  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Hal  ini  berarti  bahwa  supervisi  kepala  sekolah  (X 1 )  memiliki pengaruh signifikan terhadap kinerja guru (Y).
Untuk  menguji  keberartian  koefisien  regresi  sederhana,  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  t, dengan rumus statistiknya sebagai berikut:
Tabel 13. Hasil Pengujian Koefisien Regresi Linear Sederhana antara Variabel Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) dengan Kinerja Guru (Y)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 29,090 9,015 3,227 ,002 Supervisi Kepala Sekolah (X1) ,756 ,116 ,537 6,495 ,000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26 Berdasarkan hasil perhitungan pada Tabel 4.11 diperoleh persamaan regresi linear sederhana Ŷ = a + b 1 X 1 = 29,090 + (0, ,756 ) X 1 . Ini berarti bahwa supervisi kepala sekolah dapat diperkirakan apabila skor kinerja guru diketahui, yaitu setiap kenaikan variabel supervisi kepala sekolah (X 1 ) satu satuan, akan diikuti penurunan  variabel kinerja guru (Y)  sebesar 0, 756 satuan dengan  nilai constant sebesar 29,090 .  Selanjutnya  nilai  t hitung untuk  koefisien  regresi  adalah 6,495 dengan  nilai  sig  =  0,000.  Bila dibandingkan dengan a = 0,05 untuk nilai sig lebih kecil dari a . hal ini menunjukkan bahwa koefisien regresi berarti.
Tabel 14. Hasil Koefisien Determinasi Variabel Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) dengan Kinerja Guru
(Y) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,537 a ,289 ,282 17,621
a. Predictors: (Constant), Supervisi Kepala Sekolah (X1) Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26
Berdasarkan  Tabel  4.12  diperoleh  hasil  bahwa  besarnya  hubungan  variabel  supervisi  kepala sekolah dengan kinerja guru, dapat diketahui dari besarnya koefisien determinasi (R square ) yaitu 0,289. Dengan  demikian,  besarnya  pengaruh  supervisi  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru  adalah  28,9% sedangkan sisanya 71,1% berhubungan dengan variabel lain diluar model regresi ini. b. Pengujian  Hipotesis  II:  Kompetensi  Guru  (X 2 )  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  di  SD  Negeri  Se- Kecamatan Bula
Analisis regresi linear sederhana dimaksudkan untuk menguji hipotesis yang berbunyi terdapat pengaruh  yang  signifikan  dari  kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru  di  SD  Negeri  Se-Kecamatan Bula,  Kabupaten  Seram  Bagian  Timur.  Untuk  mengetahui  adanya  pengaruh  yang  signifikan  dari kompetensi guru dengan kinerja guru dapat dilihat pada Tabel 4.13
Tabel 15. Hasil Analisis Varians Regresi Variabel Kompetensi Guru (X 2 ) dengan Kinerja Guru (Y) ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square  F Sig. 1 Regression 9254,220 1 9254,220 26,633 ,000 b Residual 36137,676 104 347,478 Total 45391,896 105 a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y) b. Predictors: (Constant), Kompetensi Guru (X2)
Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26 Dari  Tabel  4.13  diperoleh  F hitung = 26,633 >  F tabel =  3,93  atau  nilai  sig  =  0,000  < a =  0,05,  dengan demikian H 0 ditolak dan H a diterima. Hal ini berarti bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kompetensi guru (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y).
Untuk  menguji  keberartian  koefisien  regresi  sederhana,  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  t, dengan rumus statistiknya sebagai berikut:
Tabel 16. Hasil Pengujian Koefisien Regresi Linear Sederhana antara Variabel Kompetensi Guru (X 2 )
dengan Kinerja Guru (Y)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 45,430 8,176 5,557 ,000 Kompetensi Guru (X2) ,480 ,093 ,452 5,161 ,000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26
Berdasarkan hasil perhitungan pada Tabel 4.14 diperoleh persamaan regresi linear sederhana Ŷ = 45,430 + (0, 480 ) X 2 . Ini berarti bahwa kompetensi guru dapat diperkirakan apabila skor kinerja guru diketahui, yaitu setiap kenaikan  variabel kompetensi guru (X 2 ) satu satuan, akan diikuti penurunan variabel kinerja guru (Y) sebesar 0, 480 satuan dengan nilai constant sebesar 45,430 . Selanjutnya nilai t hitung untuk koefisien regresi adalah 0, 480 dengan nilai sig = 0,000. Bila dibandingkan dengan a = 0,05 untuk nilai sig lebih kecil dari a . hal ini menunjukkan bahwa koefisien regresi berarti. Tabel 17. Hasil Koefisien Determinasi Variabel Kompetensi Guru (X 2 ) dengan Kinerja Guru (Y)
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of  the Estimate 1 ,452 a ,204 ,196 18,641
a. Predictors: (Constant), Kompetensi Guru (X2)
Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26
Berdasarkan  Tabel  4.15  diperoleh  hasil  bahwa  besarnya  pengaruh  variabel  kompetensi  guru terhadap  kinerja  guru,  dapat  diketahui  dari  besarnya  koefisien  determiniasi  (R square )  yaitu  0,204. Dengan  demikian,  besarnya  pengaruh  kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru  adalah  20,4%, sedangkan sisanya sebesar 79,6% berhubungan dengan variabel lain diluar model regresi ini. c. Pengujian Hipotesis III: Supervisi Kepala Sekolah dan Kompetensi Guru terhadap Kinerja Guru di SD Negeri Se-Kecamatan Bula
Analisis  regresi  linear  berganda  dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis  yang  berbunyi  ada pengaruh yang signifikan antara supervisi kepala sekolah dan kompetensi guru secara bersama-sama terhadap  kinerja  guru  di  SD  Negeri  Se-Kecamatan  Bula  Kabupaten  Seram  Bagian  Timur.  Untuk mengatahui  adanya  pengaruh  supervisi  kepala  sekolah  dan  kompetensi  guru  secara  bersama-sama terhadap kinerja guru, dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 18. Hasil Analisis Varians Variabel Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) dan Kompetensi Guru (X 2 )
secara bersama-sama terhadap Kinerja Guru (Y) ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square  F Sig. 1 Regression 17233,547 2 8616,774 31,519 ,000 b Residual 28158,349 103 273,382 Total 45391,896 105 a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y) b. Predictors: (Constant), Supervisi Kepala Sekolah (X1), Kompetensi Guru (X2)
Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26 Dari  Tabel  4.13  diperoleh  F hitung = 31,519  > F tabel =  3,08  atau  nilai  sig  =  0,000  < a =  0,05,  dengan demikian  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Hal  ini  berarti  bahwa  supervisi  kepala  sekolah  (X 1 )  dan kompetensi  guru  (X 2 )  secara  bersama-sama  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru (Y).
Untuk  menguji  keberartian  koefisien  regresi  sederhana,  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  t, dengan rumus statistiknya sebagai berikut:
Tabel 19. Hasil Pengujian Koefisien Regresi Linear Sederhana antara Variabel Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) dan Kompetensi Guru terhadap Kinerja Guru (Y) Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 10,572 9,707 1,089 ,279 Supervisi Kepala Sekolah (X1) ,619 ,115 ,440 5,403 ,000 Kompetensi Guru (X2) ,337 ,087 ,317 3,889 ,000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26 Berdasarkan hasil perhitungan pada Tabel 4.17 diperoleh pe rsamaan regresi linear sederhana Ŷ = 10,572 + (0, 619 ) X 1 + (0 , 337) X 2 . Selanjutnya koefisien b 1 dan b 2 dinamakan koefisien arah regresi dan menyatakan  perubahan  rata-rata  variabel  kinerja  guru  (Y)  untuk  setiap  perubahan  supervisi  kepala sekolah (X 1 ) dan kompetensi guru (X 2 ) masing-masing sebesar satu satuan, sehingga dari persamaan tersebut  dapat  diterjemahkan:  konstanta  sebesar 10,572 menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada  nilai supervisi  kepala  sekolah  (X 1 )  dan  kompetensi  guru  (X 2 ),  maka  nilai  kinerja  guru  (Y)  sebesar 10,572 . Koefisien  regresi  X 1 sebesar  0, ,619 menyatakan  bahwa  setiap  penambahan  1  nilai  supervisi  kepala
sekolah,  maka  nilai  kinerja  guru  berkurang  sebesar  0 ,619 .  Koefisien  regresi  X 2 sebesar  0 ,337 menyatakan bahwa setiap penambahan 1 nilai kompetensi guru, maka nilai kinerja guru bertambah sebesar 0 ,337 .
Tabel 20. Hasil Koefisien Determinasi Variabel Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) dan Kompetensi Guru (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y) Model Summary Model  R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,616 a ,380 ,368 16,534
a. Predictors: (Constant), Supervisi Kepala Sekolah (X1), Kompetensi Guru (X2) Sumber: Hasil olahan data SPSS Statistics 26
Berdasarkan  Tabel  4.18  diperoleh  hasil  bahwa  besarnya  hubungan  variabel  supervisi  kepala sekolah  dan  kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru,  dapat  diketahui  dari  besarnya  koefisien determinasi (R square ) yaitu 0,380. Dengan demikian, besarnya pengaruh supervisi kepala sekolah dan kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru  adalah  38%,  sedangkan  sisanya  sebesar  62%  berhubungan dengan variabel lain diluar model regresi ini.

## Pembahasan
Penelitian  ini  mengajukan  tiga  hipotesis.  Hasil  pengujian  hipotesis  menunjukan  bahwa  ketiga hipotesis yang diajukan semuanya diterima. Sehubungan diterimanya hipotesis tersebut, maka perlu dilakukan pembahasan lebih lanjut, sebagai berikut.
1. Deskripsi Variabel Supervisi Kepala Sekolah (X
1 )
Hasil  analisis  deskriptif  variabel  supervisi  kepala  sekolah  tergolong  sedang.  Kategori  ini menunjukkan  bahwa  jumlah  responden  sebanyak  106  orang  pada  SD  Negeri  Se-Kecamatan  Bula Kabupaten Seram Bagian Timur dengan standar minimum 55, standar maksimum 116, nilai rata-rata ( mean )  sebesar  76,08  dan  standar  deviasi  sebesar  14,781,  sedangkan  deskripsi  varaiabel  skor  sangat tinggi sebanyak 35 responden (33%), kategori tinggi sebanyak 32 responden (30%), dan kategori sedang sebanyak  37  responden  (35%).  Dengan  demikian,  secara  umum  supervisi  kepala  sekolah  pada  SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur termasuk dalam kategori sedang.
Secara umum guru di SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur memiliki hasil supervisi kepala sekolah yang baik. Kondisi ini mengindikasikan bahwa supervisi kepala sekolah merupakan  suatu  pendekatan  yang  sangat  penting  dalam  menjaga  dan  meningkatkan  mutu pendidikan  di  sekolah.  Meskipun  kepala  sekolah  memiliki  tingkat  supervisi  yang  sedang,  namun mampu memberikan dampak signifikan yang besar terhadap pengembangan guru dan peserta didik. Salah  satu  karakteristik  supervisi  kepala  sekolah  sedang  adalah  kurangnya  kemampuannya  untuk memberikan  umpan  balik  yang  konstruktif  kepada  guru-guru.  Kepala  sekolah  tidak  hanya  harus mengamati  kelas,  tetapi  juga  harus  memberikan  saran  yang  berarti  untuk  membantu  guru meningkatkan metode pengajaran dan hasil belajar peserta didik.
Selain  itu,  supervisi  kepala  sekolah  juga  melibatkan  pemantauan  yang  rutin  terhadap pembelajaran  di  sekolah.  Hal  ini  mencakup  pemantauan  terhadap  pelaksanaan  kurikulum, penggunaan  sumber  daya  yang  efektif,  dan  penilaian  hasil  belajar  peserta  didik.  Dengan  cara  ini, kepala sekolah dapat mengidentifikasi masalah atau potensi perbaikan yang perlu ditangani dengan segera. Kepala sekolah juga cenderung memiliki komunikasi yang baik dengan staf sekolah melalui kegiatan  supervisi.  Kepala  sekolah  akan  mendengarkan  pandangan  dan  masukan  dari  guru-guru mereka, serta memberikan dukungan yang diperlukan. Ini menciptakan lingkungan kerja yang positif dan kolaboratif di sekolah, yang dapat meningkatkan semangat dan kinerja semua anggota staf.

## 2. Deskripsi Variabel Kompetensi Guru (X
2 )
Hasil analisis deskriptif variabel Kompetensi Guru di SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur tergolong tinggi. Kategori ini menunjukkan bahwa jumlah responden sebanyak
106 orang, dengan standar minimum sebesar 61; standar maksimum sebesar 145; nilai rata-rata ( mean ) sebesar 85,80 ;  standar  deviasi  sebesar 19,577 ,  sedangkan  deskripsi  variabel  skor  yang  berada  pada kategori sangat tinggi sebanyak 37 responden (35%), kategori tinggi sebanyak 42 responden (40%), dan kategori sedang sebanyak 27 responden (25%). Secara umum, guru di SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten  Seram  Bagian  Timur  memandang  kompetensi  guru  sudah  baik.  Dari  hasil  penelitian diperoleh data bahwa guru yang baik adalah mereka yang memiliki sejumlah kompetensi kunci yang memungkinkan mereka untuk memberikan pengajaran yang efektif dan memengaruhi perkembangan peserta didik dengan positif. Pertama-tama seorang guru yang baik harus memiliki pengetahuan yang mendalam  tentang  subjek  yang  diajarkannya.  Pengetahuan  ini  mencakup  pemahaman  yang  kuat tentang  materi  pelajaran,  perkembangan  kurikulum,  serta  tren  dan  inovasi  dalam  bidangnya. Pengetahuan yang kuat ini memungkinkan guru untuk memberikan materi pelajaran dengan kejelasan dan mendalam kepada peserta didik.
Selain  pengetahuan,  komunikasi  yang  efektif  adalah  kompetensi  penting  bagi  guru  yang  baik. Mereka  harus  mampu  mengkomunikasikan  konsep-konsep  kompleks  dengan  bahasa  yang  mudah dimengerti  oleh  peserta  didik.  Kemampuan  untuk  mendengarkan  dengan  penuh  perhatian  dan merespons  pertanyaan  serta  masukan  peserta  didik  juga  penting.  Guru  yang  baik  menciptakan lingkungan di kelas yang mendukung diskusi dan interaksi yang mempromosikan pemahaman yang lebih baik.
Kemampuan  manajemen kelas yang efektif adalah aspek lain dari kompetensi guru yang  baik. Guru harus dapat menciptakan aturan dan ekspektasi yang jelas dalam kelas, mengelola waktu dengan baik,  dan  menghadapi  tantangan  disiplin  dengan  bijak.  Manajemen  kelas  yang  baik  menciptakan lingkungan  yang  kondusif  untuk  pembelajaran,  dimana  peserta  didik  merasa  aman  dan  dapat berkonsentrasi pada materi pelajaran.
Dengan  demikian,  jika  menyimak  dari  uraian  hasil  analisis  angket  per  indikator,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kompetensi  guru  di  SD  Negeri  Se-Kecamatan  Bula  Kabupaten  Seram  Bagian Timur sudah baik.

## 3. Deskripsi Variabel Kinerja Guru (Y)
Dari  hasil  perhitungan  variabel  kinerja  guru,  diperoleh  skor  maksimal  sebesar  141,  skor minimum  sebesar  60,  rentangan  ( range )  sebesar  81,  rata-rata  ( mean )  sebesar 86,58 ,  standar  deviasi sebesar 20,792 , serta variance sebesar 432,304 . Hasil analisis deskriptif variabel kinerja guru di SD Negeri Se-Kecamatan  Bula  Kabupaten  Seram  Bagian  Timur  tergolong  tinggi.  Yang  berada  pada  kategori sangat tinggi sebanyak 19 responden (18%), kategori tinggi sebanyak 49 responden (46%), dan kategori sedang sebanyak 38 responden (36%).
Dengan demikian, kinerja guru di SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur sudah baik dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah. Kondisi ini  mengindiksaikan bahwa kinerja guru yang baik adalah aspek kunci dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang  efektif dan  positif  di  sekolah.  Pertama-tama,  guru  yang  baik  memiliki  kemampuan  pengajaran  yang  luar biasa.  Mereka  mampu  mengajar  dengan  jelas  dan  mendalam,  menggunakan  berbagai  metode pengajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru yang baik juga dapat mengidentifikasi tingkat  pemahaman  peserta  didik,  sehingga  dapat  menyesuaikan  pendekatan  pengajaran  mereka sesuai dengan tingkat pemahaman peserta didik.

## 4. Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah (X
1 ) terhadap Kinerja Guru (Y)
Hasil penelitian diatas membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi kepala sekolah terhadap kinerja guru di SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur ( sig = 0,000) dan koefisien determinasi (R square ) yaitu sebesar 0,289 atau sama dengan 28,9%. Hal ini menunjukkan bahwa besarnya pengaruh supervisi kepala sekolah terhadap kinerja guru hanya sebesar 28,9% sedangkan sisanya 71,1% berhubungan dengan variabel lain diluar model regresi ini. Selain itu,
dari hasil penelitian diperoleh persam aan regresi linear sederhana yaitu Ŷ = a + b 1 X 1 = 29,090 + (0, ,756 ) X 1.
Ini berarti bahwa supervisi kepala sekolah dapat diperkirakan apabila skor kinerja guru diketahui, yaitu  setiap  kenaikan  variabel  supervisi  kepala  sekolah  (X 1 )  satu  satuan,  akan  diikuti  penurunan variabel kinerja guru (Y) sebesar 0, 756 satuan dengan nilai constant sebesar 29,090 .
Hal  ini  sesuai  dengan  asumsi  bahwa  supervisi  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  signifikan dengan  kinerja  guru.  Pada  kondisi  normal,  jika  supervisi  kepala  sekolah  baik,  maka  kinerja  guru tersebut juga akan semakin baik. Seperti hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Da’i Wibowo (1999),  yang  menunjukkan  bahwa  pengaruh  supervisi  kepala  sekolah  (X1)  dengan  kinerja  guru  (Y) menghasilkan angka t observasi sebesar 2,731 > 1.978 (t tabel) artinya  nilai supervisi kepala sekolah (X1) berpengaruh yaitu terhadap kinerja guru (Y). sebesar 0,238 artinya besarnya varian kinerja guru yang dipengaruhi supervisi keapa sekolah sebesar 23,8%.

## 5. Pengaruh Kompetensi Guru (X
2 ) terhadap Kinerja Guru (Y)
Hasil  penelitian  diatas  membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru  di  SD  Negeri  Se-Kecamatan  Bula  Kabupaten  Seram  Bagian Timur ( sig = 0,000) dan koefisien determinasi (R square ) yaitu sebesar 0,204 atau sama dengan 20,4%. Hal ini menunjukkan bahwa besarnya pengaruh kompetensi guru terhadap kinerja guru hanya sebesar 20,4% dan sedangkan sisanya sebesar 79,6% berhubungan dengan variabel lain diluar model regresi ini. Selain itu, d ari hasil penelitian diperoleh persamaan regresi linear sederhana yaitu Ŷ = 45,430 + (0, 480 ) X 2.
Ini berarti bahwa kompetensi guru dapat diperkirakan apabila skor kinerja guru diketahui, yaitu setiap  kenaikan  variabel  kompetensi  guru  (X 2 )  satu  satuan,  akan  diikuti  penurunan  variabel  kinerja guru (Y) sebesar 0, 480 satuan dengan nilai constant sebesar 45,430 .
Hal ini sesuai dengan asumsi bahwa kompetensi guru memiliki pengaruh positif terhadap kinerja guru. Pada kondisi normal, jika kompetensi guru baik, maka kinerja guru tersebut juga akan semakin baik. Seperti hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Arnandi dkk (2021) yang menunjukkan bahwa kompetensi guru memiliki pengaruh signifikansi sebesar 0.459 (45.90%).
6. Pengaruh  Supervisi  Kepala  Sekolah  (X 1 )  dan  Kompetensi  Guru  (X 2 )  secara  bersama-sama terhadap Kinerja Guru (Y)
Hasil penelitian diatas, membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi kepala sekolah (X 1 ) dan kompetensi guru (X 2 ) secara bersama-sama terhadap kinerja guru (Y) di SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur ( sig = 0,000) dan koefisien determinasi (R square )  yaitu  0,380.  Dengan  demikian,  besarnya  pengaruh  supervisi  kepala  sekolah  dan  kompetensi guru terhadap kinerja guru adalah 38%, sedangkan sisanya sebesar 62% berhubungan dengan variabel lain diluar model regresi ini.
Hal ini sesuai dengan asumsi bahwa semakin baik supervisi kepala sekolah dan kompetensi guru akan meningkatkan kinerja guru, dan sebaliknya jika supervisi kepala sekolah  dan kompetensi guru kurang baik maka kinerja guru di SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur juga akan  menurun.  Seperti  hasil  penelitian  sebelumnya  oleh  Nurhayati  (2020),  Melakukan  penelitian tentang pengaruh supervisi akademik, kompetensi pedagogik dan kinerja guru terhadap prestasi kerja, hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  Hasil  analisis  statistika  deskriptif  menunjukkan  bahwa Supervisi  Akademik,  Kompetensi  Pedagogik,  Kinerja  Guru  dan  Prestasi  Kerja  Guru  SD  Negeri  di Kecamatan Banggae Kabupaten Majene menunjukkan hasil positf setiap indikator pada variabel. Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa supervisi akademik berpengaruh positif dan siginifikan terhadap prestasi  kerja  guru  sebesar  0,290.  kompetensi  pedagogik  juga  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap prestasi kerja guru sebesar 0,252 dan Kinerja guru juga menunjukkan pengaruh postif dan signifikan terhadap prestasi kerja guru sebesar 0,418.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
Pertama, dari hasil analisis deskriptif variabel supervisi kepala sekolah tergolong sedang. Kategori ini menunjukkan bahwa jumlah responden sebanyak 106 orang pada  SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur dengan standar minimum 55, standar maksimum 116, nilai rata-rata ( mean )  sebesar  76,08  dan  standar  deviasi  sebesar  14,781,  sedangkan  deskripsi  varaiabel  skor  sangat tinggi sebanyak 35 responden (33%), kategori tinggi sebanyak 32 responden (30%), dan kategori sedang sebanyak  37  responden  (35%).  Dengan  demikian,  secara  umum  supervisi  kepala  sekolah  pada  SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur termasuk dalam kategori sedang.
Kedua, dari hasil analisis deskriptif variabel Kompetensi Guru di SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur tergolong tinggi. Kategori ini menunjukkan bahwa jumlah responden sebanyak 106 orang, dengan standar minimum sebesar 61; standar maksimum sebesar 145; nilai rata- rata ( mean ) sebesar 85,80 ; standar deviasi sebesar 19,577 , sedangkan deskripsi variabel skor yang berada pada  kategori  sangat  tinggi  sebanyak  37  responden  (35%),  kategori  tinggi  sebanyak  42  responden (40%), dan kategori sedang sebanyak 27 responden (25%). Dengan demikian, secara umum kompetensi guru pada SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur berada pada kategori tinggi.
Ketiga, dari hasil analisis varians regresi Variabel kinerja guru, diperoleh skor maksimal sebesar 141,  skor  minimum  sebesar  60,  rentangan  ( range )  sebesar  81,  rata-rata  ( mean )  sebesar 86,58 ,  standar deviasi sebesar 20,792 , serta variance sebesar 432,304 . Hasil analisis deskriptif variabel kinerja guru di SD  Negeri  Se-Kecamatan  Bula  Kabupaten  Seram  Bagian  Timur  tergolong  tinggi.  Yang  berada  pada kategori sangat tinggi sebanyak 19 responden (18%), kategori tinggi sebanyak 49 responden (46%), dan kategori sedang sebanyak 38 responden (36%). Dengan demikian, secara umum kinerja guru pada SD Negeri Se-Kecamatan Bula Kabupaten Seram Bagian Timur berada pada kategori tinggi.
Keempat, hasil penelitian diatas diperoleh F hitung = 26,633 > F tabel = 3,93 atau nilai sig = 0,000 < a = 0,05, dengan demikian H 0 ditolak dan H a diterima. Hal ini berarti bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara  kompetensi  guru  (X 2 )  terhadap  kinerja  guru  (Y).  Dengan  taraf  ( sig =  0,000)  dan  koefisien determinasi  (R square )  yaitu  sebesar  0,289  atau  sama  dengan  28,9%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa besarnya  pengaruh  supervisi  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  hanya  sebesar  28,9%  sedangkan sisanya  71,1%  berhubungan  dengan  variabel  lain  diluar  model  regresi  ini.  Selain  itu,  dari  hasil penelitian diperoleh persamaan regresi linear sederhana yaitu Ŷ = a + b 1 X 1 = 29,090 + (0, ,756 ) X 1. Kelima, hasil penelitian diatas diperoleh F hitung = 26,633 > F tabel = 3,93 atau nilai sig = 0,000 < a = 0,05, dengan demikian H 0 ditolak dan H a diterima. Hal ini berarti bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara  kompetensi  guru  (X 2 )  terhadap  kinerja  guru  (Y).  Dengan  taraf  ( sig =  0,000)  dan  koefisien determinasi  (R square )  yaitu  sebesar  0,204  atau  sama  dengan  20,4%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa besarnya  pengaruh  kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru  hanya  sebesar  20,4%  dan  sedangkan sisanya sebesar 79,6% berhubungan dengan variabel lain diluar model regresi ini. Selain itu, dari hasil penelitian diperoleh persamaan regresi linear sederhana yaitu Ŷ = 45,430 + (0, 480 ) X 2.
Keenam, hasil penelitian diatas diperoleh F hitung = 31,519 > F tabel = 3,08 atau nilai sig = 0,000 < a = 0,05, dengan demikian H 0 ditolak dan H a diterima. Hal ini berarti bahwa supervisi kepala sekolah (X 1 ) dan kompetensi  guru  (X 2 )  secara  bersama-sama  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru (Y). Dengan taraf ( sig = 0,000) dan koefisien determinasi (R square ) yaitu 0,380. Dengan demikian, besarnya pengaruh supervisi kepala sekolah dan kompetensi guru terhadap kinerja guru adalah 38%, sedangkan sisanya sebesar 62% berhubungan dengan variabel lain diluar model regresi ini

## REFERENSI
Afrizen  dkk.  2016. Peningkatan  Kinerja  Kepala  Sekolah  dalam  Melaksanakan  Supervisi  Akademik  Melalui Supervisi  Manajerial  Pengawas  Sekolah  Metode  Monitoring  dan  Evaluasi  Di  Kota  Binjai ." Jurnal Pendidikan dan Kepengawasan.
An'ars,  M.  Ghufroni.  2022. Sistem  Informasi  Manajemen  Berbasis  Key  Performance  Indicator  (KPI)  dalam Mengukur Kinerja Guru . Jurnal Data Mining Dan Sistem Informasi. Bahri, Saiful. 2014. Supervisi Akademik dalam Peningkatan Profesionalisme Guru ." Jurnal: Visipena. Darmansah, T. 2019. Urgensi Supervisi Pendidikan dalam Peningkatkan Mutu Pendidikan . Jurnal. Febriana, Rina. 2019. Kompetensi Guru . Jakarta: Bumi aksara Fitrawati, Fitrawati. 2016. Pengaruh Pelaksanaan Supervisi Akademik Pengawas Sekolah dan Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Kolaka  Utara .  Diss. Pascasarjana: Jurnal.
Harahap,  Untung  Parmadean.  2022. Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  dalam  Upaya  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Guru  SMP  dalam  Menyusun  Administrasi  Penilaian .  JPGI  (Jurnal  Penelitian  Guru Indonesia).
Hutomo dkk. 2015 " Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Kegiatan Supervisi Akademik . Jurnal. Kempa, R.2019. Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: Alfabeta Maharani  dkk.  2020. Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru SMP/MTs Se-Kecamatan Bara Kota Palopo . Diss. Institut Agama Islam Negeri Palopo: Jurnal. Majid, Abdul. 2016. Pengembangan Kinerja Guru Melalui Kompetensi, Komitmen, dan Motivasi . Yogyakarta: Samudra Biru
Manik dkk, 2018. Pengaruh Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru pada Sekolah Dasar Negeri 009 Kuala Terusan Kecamatan Pangkalan Kerinci . Eko dan Bisnis: Riau Economic and Business Review 9.3; Jurnal
Mulyasa, E. 2005. Kurikulum Berbasis Kompetensi . Bandung: Remaja Rosdakarya Mulyasa, E. 2005. Menjadi Guru Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya Novriyanto,  Sahril. Upaya  Kepala  Sekolah  dalam  Mengimplementasikan  Pendidikan  Karakter  di  SMP Nusantara Gedong Tataan Kabupaten Pesawaran . Diss. UIN Raden Intan Lampung, 2017.
Nurdin, Syarifudin & Usman, Basyarudin. 2003. Guru Proesional dan Implementasi Kurikulum . Jakarta: Ciputan Press.
Nurhayati  dkk,  2015.  "Pengaruh  Kompetensi  Supervisi  dan  Manajerial  Kepala  Madrasah  Terhadap Mutu  Pendidikan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Se-Kecamatan  Gantarang  Kabupaten Bulukumba." Idaarah 4.1 (2020): 60-76.
Pati  Aritonang, Analisis  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Untuk  Meningkatkan  Kinerja  Guru  di  SMP Negeri 13 Binjai . Diss. 2021.
Qomariah,  Siti.  "Pengaruh  Pengawasan  Terhadap  Disiplin  Kerja  Pegawai  Kantor  Kecamatan Samarinda Seberang Kota Samarinda." Administrasi Publik 1.2 (2021): 1633-1647. Ratumanan, TG. Rosmiati, Imas. 2018. Perencanaan Pembelajaran . Jakarta: Rajagrafindo Persada Razak  dkk.  "Kepemimpinan,  kinerja  dosen  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  perguruan tinggi." Tanzhim 1.02 (2016): 30-44.
Rohyati,  Tri  Agustin. Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  dan  Kepuasan Kerja  Guru  di  SMA  Negeri  Se  Kecamatan  Siak  Hulu  Tahun  Ajaran  2017/2018 .  Diss.  Universitas Islam Riau, 2018.
Rosidin,  U. 2020. Supervisi Pendidikan dan Pembelajaran. Yogyakarta: Graha Ilmu
Sarifudin, "Implementasi supervisi kepala sekolah terhadap kinerja guru dalam upaya meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  madrasah  ibtidaiyah  negeri  (min)  kota  bogor." Islamic  Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2.01 (2019): 49-70. Sarkati,  Sarkati.  "Konsep  Supervisi  Pendidikan  Agama  Islam." Tarbiyah  Islamiyah:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Agama Islam 9.1 (2019).
Seprina, Reni. "Kontribusi Kompetensi Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Pelaksanaan Tugas Guru SMP Negeri Kecamatan Padang Timur." Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan 1.1 (2020). Suhayati, Iis Yeti. 2013. Supervisi akademik kepala sekolah, budaya sekolah dan kinerja mengajar guru . Jurnal Administrasi Pendidikan.
97
Sukmawati, Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  di  Smk  Negeri  1  Gowa . Diss. FIS, 2019. Wagino,  2022. Pengaruh  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  dan  Kepuasan  Kinerja  Guru  terhadap  Hasil Belajar Akidah Akhlak Pesrta didik . Jurnal: Ittihad. Wesnedi  dkk,  2021. Supervisi  Pendidikan  dalam  Lingkup  Pendidikan  Islam  Era  Kontemporer .  Jurnal: Al- Riwayahz
Wijaya,  Candra.  "Supervisi  Manajerial  Kepala  Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan  Kerja Guru." Jurnal Islamic Education Manajemen 4.1 (2019): 65-76.
Zebua, Agusman. "Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru di SMP Negeri 1 Lahewa Kecamatan Lahewa Kabupaten Nias Utara."