INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 13978-13985 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek melalui Integrasi Musikalisasi Puisi sebagai Upaya Pengembangan Kreativitas Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 14

## Semarang
Rera Rizki Andika 1 ✉ , Asrofah 2
Universitas PGRI Semarang Email: rerarizki17@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini  dilatarbelakangi munculnya  tantangan dalam mengembangkan minat dan kreativitas peserta  didik  dalam  memahami  puisi  dalam  konteks  pembelajaran  sastra.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dengan integrasi musikalisasi puisi sebagai solusi inovatif dan upaya untuk mengembangkan kreativitas peserta didik kelas XI di SMA Negeri 14 Semarang. Metode yang digunakan adalah metode terapan, yang melibatkan proses perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi,  dan  refleksi.  Temuan  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa integrasi  musikalisasi  puisi  dalam  model  PjBL  berhasil  mengembangkan  minat,  motivasi,  dan kreativitas  peserta  didik  dalam  belajar.  Secara  keseluruhan,  model  PjBL  ini  terbukti  efektif  dalam mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengapresiasi dan mengekspresikan makna puisi melalui pendekatan musikal yang lebih dalam.
Kata Kunci: Kreativitas, Musikalisasi Puisi, Pembelajaran Berbasis Proyek

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  challenge  of  developing  students'  interest  and  creativity  in understanding poetry within the context of literature education.  This research aims to explore the implementation of project-based learning (PjBL) with the integration of poetry musicalization as an innovative solution and effort to develop the creativity of eleventh-grade students at SMA Negeri 14 Semarang. The method used is applied research, involving the processes of planning, implementation, evaluation, and reflection. Findings from this research indicate that integrating poetry musicalization into the PjBL model successfully develops students'  interest, motivation, and creativity in  learning. Overall, this PjBL model proves effective in enhancing students' ability to appreciate and express the meaning of poetry through a deeper musical approach.
Keyword: Creativity, Musicalization Of Poetry, Project Based Learning

## PENDAHULUAN
Pengajaran  sastra  di  sekolah  merupakan  komponen  vital  dalam  kurikulum  Bahasa Indonesia. Dalam hal ini, Suyanto (2017: 239) menyatakan bahwa meskipun telah banyak penelitian  dilakukan,  dampaknya  terhadap  peningkatan  pembelajaran  di  sekolah  masih belum signifikan dalam dekade terakhir. Pengajaran sastra cenderung stagnan dan gagal mencapai  tujuannya.  Hidayat  (2009:  223-226)  mengidentifikasi  beberapa  faktor  yang mempengaruhi,  termasuk  kurikulum  yang  belum  memadai,  peran  guru  yang  terbatas, karakteristik  peserta  didik  yang  beragam,  serta  keterbatasan  sarana  dan  prasarana pendukung.
Salah satu tantangan konkret dalam pengajaran sastra adalah kurangnya perhatian terhadap  musikalisasi  puisi.  Salah  satu  alasan  utama  adalah  jarangnya  pendidik  yang mengintegrasikan musikalisasi puisi ke dalam kurikulum. Hal  ini disebabkan  oleh  alokasi waktu yang terbatas, kesulitan dalam mencari sumber belajar yang relevan, dan minimnya pengembangan  teori  yang  mendukung  dalam  konteks  pembelajaran  musikalisasi  puisi. Akibatnya, pengajaran musikalisasi puisi sering kali tidak berkembang optimal dan kurang mendapatkan  perhatian  serius  (Salad,  2015:  56).  Sejumlah  hal  yang  menjadi  penyebab dalam tantangan pengajaran sastra perlu dibenahi. Dalam hal ini, pembenahan terhadap pengajaran  sastra  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  mencapai  proses  dan  hasil  secara maksimal (Kurnianti, 2019).
Analisis  nilai  tugas  harian  di  SMA  Negeri  14  Semarang  tahun  ajaran  2023-2024 menunjukkan bahwa minat, motivasi, dan kreativitas peserta didik dalam memahami teks puisi  masih  rendah.  Dari  34  peserta  didik  yang  diobservasi,  hanya  sebagian  kecil  yang berhasil mencapai nilai tinggi, sedangkan sebagian besar lainnya belum memenuhi Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM).  Situasi  ini  menandakan  perlunya  pendekatan  pembelajaran
yang  lebih  inovatif  dan  merangsang,  seperti  penggunaan  model  pembelajaran  berbasis proyek (PjBL).
Model pembelajaran proyek dapat didefinisikan sebagai model pembelajaran yang menerapkan proyek sebagai model dari pelaksanaan kegiatan pembelajaran (Oktafiandari, 2021).  Model  PjBL  memungkinkan  peserta  didik  untuk  menjelajahi  topik  tertentu  secara mendalam dan menghasilkan produk nyata sebagai hasil pembelajaran (Hanafiah & Cucu, 2009).  Pendekatan  ini  tidak  hanya  meningkatkan  keterlibatan  peserta  didik  dalam pembelajaran,  tetapi  juga  merangsang  mereka  untuk  aktif  dalam  mengkonstruksi pemahaman mereka terhadap karya sastra. Dalam konteks pengajaran sastra, PjBL dapat diterapkan  untuk  memfasilitasi  musikalisasi  puisi,  yang  memungkinkan  peserta  didik mengembangkan  kreativitas  mereka  dalam  menafsirkan  dan  mengapresiasi  makna  puisi melalui ekspresi musik (Salad, 2015: 164).
Penerapan  PjBL  pada  musikalisasi  puisi  diharapkan  dapat  memberikan  hasil pembelajaran yang komprehensif, mencakup peningkatan pengetahuan, pengembangan keterampilan, dan pembentukan sikap peserta didik (Donni, 2017). Oleh karena itu, evaluasi dalam PjBL perlu mempertimbangkan kemampuan peserta didik dalam mengelola proyek, relevansi proyek dengan materi pembelajaran, serta keaslian dan inovasi dalam hasil yang dihasilkan.  Model  PjBL  dalam  kegiatan  pembelajaran  memerlukan  adanya  keterlibatan peserta didik secara aktif dalam pemecahan masalah yang dapat dilakukan secara mandiri atau  berkelompok  (Yunus,  2019).  Secara  keseluruhan,  penggunaan  model  pembelajaran berbasis  proyek  seperti  PjBL  diharapkan  dapat  mengatasi  tantangan  dalam  pengajaran sastra, khususnya dalam materi puisi pada wujud musikalisasi puisi.
Puisi dapat dimaknai sebagai wujud kaya sastra yang dipersingkat, dipadatkan, dan diberi  rima  (Waluyo,  2018).  Pembacaan  puisi  juga  dapat  diwujudukan  melalui  bentuk musikalisasi  puisi.  Musikalisasi  puisi  dapat  digolongkan  menjadi  3  bentuk,  meliputi musikalisasi  puisi  awal,  musikalisasi  puisi  terapan,  dan  musikalisasi  campuran  (Ari  KPIN, 2008:9). Musikalisasi  puisi  dilakukan dengan tujuan agar seorang penyair  atau pembaca mampu  melakukan  pembacaan  puisi  secara  lebih  ekspresif  dan  menarik.  Dalam  hal  ini, musikalisasi  puisi  yang  diterapkan  juga  dapat  membantu  menampilkan  imajinasi  peserta didik sebagai wujud apresiasi karya sastra berupa puisi. Musikalisasi puisi merupakan bagian dari  media  pembelajaran  sebagai  inovasi  baru  yang  disajikan  dalam  kegiatan  belajar mengajar (Fadillah & Amalia, 2023). Memberikan fasilitas pengalaman pembelajaran yang lebih menyeluruh dan mendorong kreativitas peserta didik melalui penerapan PjBL pada musikalisasi  puisi,  diharapkan  minat  peserta  didik  terhadap  sastra  dan  kemampuannya dalam memahami serta mengapresiasi karya sastra dapat meningkat secara signifikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  terapan  sebagai  bentuk  kerangka  kerjanya. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengimplementasikan model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dalam konteks mengembangkan kreativitas musikalisasi puisi peserta didik  di  tingkat  SMA.  Subjek  penelitian  adalah  peserta  didik  kelas  XI  di  SMA  Negeri  14 Semarang, dengan fokus pada penggunaan PjBL sebagai strategi untuk mengintegrasikan musikalisasi puisi dalam pembelajaran sastra. Objek penelitian adalah pengembangan dan implementasi model PjBL.
Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan melalui beberapa teknik, yaitu angket untuk  mengevaluasi  persepsi  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  musikalisasi  puisi dengan  implementasi  PjBL,  serta  pencatatan  lapangan  untuk  mendokumentasikan observasi  mendalam  dan  refleksi  penelitian.  Data  kuantitatif  yang  diperoleh  dari  angket akan  dianalisis  secara  deskriptif  untuk  memperoleh  solusi  dalam  permasalahan keterampilan  peserta  didik  melalui  penerapan  PjBL.  Sementara  itu,  data  kualitatif  dari catatan lapangan akan dianalisis secara tematik untuk memahami pengalaman dan persepsi peserta  didik  serta  guru  terhadap  pengajaran  musikalisasi  puisi  dengan  menggunakan model  PjBL.  Metode  kualitatif  dalam  penelitian    diwujudkan  dengan  menghasilkan  data deskriptif berupa kata-kata secara lisan maupu tertulis (Moleong, 2010).
Dengan  demikian,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  pemahaman  yang lebih  mendalam  tentang  efektivitas  PjBL  dalam  mengembangkan  keterampilan  peserta didik  dalam  musikalisasi  puisi,  serta  untuk  memberikan  landasan  bagi  pengembangan pendekatan pembelajaran yang lebih inovatif dan responsif terhadap kebutuhan  peserta didik dalam memahami dan mengapresiasi karya sastra melalui media musik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dengan integrasi musikalisasi puisi berhasil mengembangkan kreativitas peserta didik kelas XI di SMA Negeri 14 Semarang. Metode PjBL digunakan untuk memberikan pengalaman belajar  yang  lebih  mendalam  dan  berorientasi  proyek  kepada  peserta  didik,  sementara musikalisasi puisi digunakan sebagai pendekatan untuk memperkaya pengalaman sastra.
Evaluasi formatif yang  dilakukan secara berkala juga menunjukkan  pengembangan kreativitas peserta didik untuk mengekplorasi dan mengekspresikan makna puisi melalui berbagai bentuk musikalisasi. Hasil survei dan observasi menunjukkan bahwa peserta didik menunjukkan  respon  yang  positif  terhadap  metode  pembelajaran  ini,  dengan  tingkat
partisipasi  yang  lebih  tinggi  dan  kreativitas  yang  lebih  baik  dalam  menyampaikan interpretasi  puisi  melalui  musikalisasi.  Beberapa  peserta  didik  menunjukkan  kemampuan yang lebih baik dalam menciptakan aransemen musik, memilih instrumen yang sesuai, dan menyesuaikan irama dengan nada puisi yang mereka pilih. Hal ini mengindikasikan bahwa pendekatan ini tidak hanya mengembangkan kreativitas peserta didik dalam konteks sastra, tetapi juga mengembangkan keterampilan mereka dalam bidang musik dan seni.

## Pembahasan
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  PjBL  dengan  integrasi  musikalisasi  puisi  dapat menjadi pendekatan yang efektif dalam mengatasi tantangan dalam pengajaran sastra di sekolah menengah. Integrasi ini memberikan peserta didik pengalaman belajar yang lebih menyeluruh dan terlibat, memungkinkan mereka untuk tidak hanya memahami teks puisi secara  lebih  dalam,  tetapi  juga  untuk  mengembangkan  kreativitas  dan  ekspresi  mereka melalui  media  musik.  Temuan  ini  konsisten  dengan  literatur  yang  menunjukkan  bahwa pembelajaran  berbasis  proyek  dapat  meningkatkan  keterlibatan  peserta  didik  dan  hasil belajar mereka dalam berbagai konteks pendidikan.
Interpretasi  ilmiah  dari  temuan  ini  menyoroti  pentingnya  variasi  dalam  metode pembelajaran untuk merangsang minat peserta didik dalam memahami sastra. PjBL dengan musikalisasi puisi tidak hanya memfasilitasi pemahaman peserta didik terhadap makna puisi, tetapi  juga  membantu  mereka  untuk  belajar  secara  kolaboratif,  mengembangkan keterampilan  berpikir  kritis  dan  analitis  melalui  interpretasi,  serta  mengapresiasi  puisi melalui media yang lebih ekspresif seperti musik. Dalam hal ini, musikalisasi puisi bukan hanya  sebagai  sarana  untuk  memudahkan  pemahaman,  tetapi  juga  sebagai  alat  untuk merangsang  imajinasi  dan  kreativitas  peserta  didik.  Hal  ini  penting  dalam  konteks pengembangan kurikulum yang berorientasi pada pengembangan seluruh potensi peserta didik, bukan hanya dalam aspek akademis tetapi juga dalam pengembangan kepribadian dan kreativitas mereka.
Penelitian  sebelumnya  telah  menyoroti  manfaat  metode  pembelajaran  berbasis proyek dalam meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar peserta didik. Namun, penelitian ini  menambahkan  kontribusi  dengan  mengintegrasikan  elemen  musikalisasi  puisi,  yang belum banyak dieksplorasi dalam konteks pembelajaran sastra di sekolah menengah atas. Hasilnya  konsisten  dengan  literatur  yang  menekankan  pentingnya  variasi  metode pembelajaran untuk merangsang minat peserta didik dalam memahami karya sastra.
Langkah-langkah kegiatan yang dilakukan dalam penerapan pembelajaran berbasis proyek  (PjBL)  dengan  integrasi  musikalisasi  puisi  yang  memberikan  kontribusi  penting dalam mengembangkan kreativitas dan pemahaman peserta didik terhadap sastra di SMA
Negeri 14 Semarang, sebagai berikut.

## 1. Perencanaan awal
Pada  perencanaan  awal,  langkah  yang  dilakukan  adalah  menetapkan  tujuan pembelajaran. Hal ini dilakukan dengan mengidentifikasi tujuan akhir yang ingin dicapai dalam mempelajari musikalisasi puisi, seperti meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap  sastra  atau  mengembangkan  keterampilan  musikal  mereka.  Selanjutnya, mendesain  proyek.  Hal  ini  dilakukan  dengan  merencanakan  proyek  yang  melibatkan peserta  didik  dalam  memilih  puisi,  menganalisis  maknanya,  dan  merencanakan  cara untuk mengungkapkan makna tersebut melalui musik.

## 2. Pelaksanaan proyek
Pada pelaksanaan proyek, langkah yang dilakukan adalah membentuk kelompok atau individu: Hal ini dilakukan dengan tujuan membantu peserta didik untuk bekerja dalam kelompok kecil atau individu, memberikan panduan tentang tugas dan tanggung jawab masing-masing. Selanjutnya, merancang rencana tindakan. Hal ini dilakukan dengan cara peserta  didik  membuat  rencana  tentang  bagaimana  mereka  akan  memilih  puisi, mengubah puisi tersebut menjadi bentuk musik, dan mempersiapkan pertunjukan akhir.
3. Evaluasi formatif
Pada  evaluasi  formatif,  langkah  yang  dilakukan  adalah  memantau  dan  memberikan dukungan. Hal ini dilakukan dengan cara guru melakukan pemantauan berkala terhadap kemajuan  peserta  didik,  memberikan  umpan  balik  untuk  memastikan  bahwa  mereka berada pada jalur yang tepat dalam menerapkan musikalisasi puisi. Selanjtunya, koreksi dan bimbingan. Hal ini dilakukan dengan memberikan saran perbaikan dan bimbingan tambahan dalam hal referensi atau keterampilan teknis yang diperlukan.

## 4. Presentasi dan refleksi
Pada presentasi dan refleksi, langkah yang dilakukan adalah persiapan untuk presentasi. Hal ini dilakukan dengan cara peserta didik mempersiapkan presentasi atau pertunjukan akhir yang menampilkan musikalisasi puisi mereka. Selanjutnya, refleksi diri. Dalam hal ini, peserta didik merefleksikan proses pembelajaran mereka, mengevaluasi pencapaian mereka terhadap tujuan pembelajaran, serta mengidentifikasi area untuk pengembangan di masa depan.
Langkah-langkah ini tidak hanya mendukung pengembangan keterampilan akademis peserta didik, tetapi juga mempromosikan kreativitas, kolaborasi, dan apresiasi terhadap seni  sastra  dan  musik.  Integrasi  PjBL  dengan  musikalisasi  puisi  memberikan  pendekatan yang holistik dan berbasis proyek dalam pembelajaran sastra, relevan untuk peserta didik
di era pendidikan modern.
Implikasi dari penelitian ini adalah model pembelajaran PjBL dengan musikalisasi puisi dapat  diadopsi oleh  sekolah-sekolah  sebagai  pendekatan yang efektif dalam  melakukan pembelajaran  sastra.  Guru  dapat  memanfaatkan  pendekatan  ini  untuk  meningkatkan kreativitas  peserta  didik  dan  memperluas  pemahaman  mereka  terhadap  sastra  melalui pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermakna.

## SIMPULAN
Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa implementasi pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dengan musikalisasi puisi efektif untuk mengembangkan kreativitas dan pemahaman peserta didik di SMA Negeri 14 Semarang. Temuan menunjukkan peserta didik terlibat aktif dalam  memahami  puisi,  mengungkapkan  maknanya  melalui  musik,  dan  meningkatkan motivasi belajar serta kreativitas. Kontribusi penting penelitian ini adalah pengembangan model  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  untuk  meningkatkan  efektivitas  pendidikan sastra di tingkat sekolah menengah. Implikasi praktisnya, memperluas metode pengajaran yang lebih menarik dan berdaya ungkit terhadap seni sastra dan musik bagi peserta didik. Pada penelitian berikutnya, disarankan melakukan studi lebih mendalam tentang keefektifan PjBL dalam konteks pembelajaran sastra yang lebih luas, dan sebaiknya difokuskan pada implementasi  PjBL  dalam  kurikulum  sastra.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  tidak  hanya memberikan dasar teoritis, tetapi juga mengarah pada aplikasi praktis yang lebih luas untuk meningkatkan mutu pendidikan sastra.

## DAFTAR PUSTAKA
Ari KPIN. 2008. Musikalisasi Puisi: Tuntunan dan Pembelajaran. Yogyakarta: Hikayat.
Donni, Juni Priansa. 2017. Pengembangan Strategi & Model Pembelajaran, Inovatif, Kreatif, Dan Prestatif Dalam Memahami Peserta Didik. Bandung: Pustaka Setia.
Fadilah, Iqbal & Amalia, Nur. 2023. “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning dalam  Menunjang  Keterampilan  Musikalisasi  Puisi  di  SMAN  7  Depok”. Jurnal Sastranesia, 11(3), 40-49.
Hanafiah.,  &  Cucu,  Suhana.  2009. Konsep  strategi  Pembelajaran.  Bandung:  PT  Refika Aditama.
Hidayat,  A.  2009. Metode  Penelitian  Keperawatan  dan  Tekhnik.  Analisis  Data.  Jakarta: Salemba  Medika.
Kurnianti. 2019. “Pengaruh Teknik Musikalisasi Puisi terhadap Kemampuan Menyimak Puisi Makassar  Siswa  Kelas  X  SMA  Aksara  Bajeng  Kabupaten  Gowa”. Skripsi.  Universitas
Negeri Makassar.
Moleong, Lexy J. 2010. Metodologi Penilitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Oktafiandari, Intan. 2021. “ Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Teknik Musikalisasi  Puisi  untuk  Pembentukan  Kreativitas  pada  Siswa  Kelas  X  SMK Muhammadiyah Berbah ”. Prosiding. Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru FKIP
Universitas Ahmad Dahlan, 1(1), 580-591.
Salad, Hamdy. 2015. Panduan Wacana & Apresiasi Musikalisasi Puisi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suyanto. 2017. Data Mining untuk Klasifikasi dan Klasterisasi Data. Bandung: Informatika.
Waluyo. 2018. “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Media Gambar Siswa Kelas X.1 SMA Negeri 2 Kota Sungai Penuh. Jurnal Bahasa, Sastra dan Pembelajaran, 1(2), 87- 95.
Yunus,  M.  2019.  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Menulis  Puisi Mahasiswa Managemen Unissula”. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 7(1), 39-48.