Analisis Program Adiwiyata Dalam Menanamkan Sikap Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar
Annisa Qomariah 1 , Eka Selvi Handayani 2 , Elisthina 3 Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda qomariahnisa@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  metode  deskriptif  dengan  tujuan mendeskripsikan  analisis  program  adiwiyata  untuk  menanamkan  sikap  peduli lingkungan  di  Sekolah  Dasar.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan wawancara dan dokumentasi. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah kisi-kisi pedoman wawancara, pedoman wawancara kepala sekolah, guru dan siswa. Dalam  menguji  keabsahan  data  peneliti  menggunakan  triangulasi  sumber.  Subjek dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, siswa, dan guru. Dari hasil data yang didapatkan oleh peneliti bahwa program adiwiyata untuk menanamkan sikap peduli lingkungan  di Sekolah Dasar sudah tergolong baik. Di lihat dari kurangnya jumlah sampah, penanaman pohon, penggunaan air dan listrik. Dan adapun kurangnya yaitu kurangnya  lahan  parkir,  lingkungan  sekolah  yang  sempit.  Perlu  d isdari  peduli lingkungan  suatu  tantangan  yang  harus  dihadapi  sebagai  tanggung  jawab  warga sekolah. Guru harus dapat memberikan pemahaman pada siswa untuk peduli dengan lingkungan  sekolah  maupun  dirumah  agar  siswa  dapat  terbiasa  dengan  kebiasaan yang baik.
Kata kunci : Program Adiwiyata, Sikap, Peduli Lingkungan

## Abstract
This  research  is  a  descriptive  research  method  with  the  aim  of  describing  the analysis of the Adiwiyata program to instill an attitude of caring for the environment in elementary schools. Data collection techniques were carried out using interviews and  documentation.  The  instruments  used  in  this  research  were  an  interview guideline, an interview guide for school principals, teachers and students. In testing the validity of the data, researchers used source triangulation. The subjects in this research were school principals, students and teachers. From the data obtained by researchers,  the  Adiwiyata  program  to  instill  an  attitude  of  caring  for  the environment  in  elementary  schools  is  considered  good.  Judging  from  the  lack  of waste, tree planting, air and electricity use. And the disadvantages are the lack of parking  space,  the  narrow  school  environment.  It  needs  to  be  removed  from environmental concerns, a challenge that must be faced as a responsibility of the school community. Teachers must be able to provide students with an understanding of caring about the school environment and at home so that students can get used to good habits.
Keywords: Adiwiyata Program, Attitude, Environmental Care

## Pendahuluan
Melihat  kondisi  lingkungan  akhir- akhir  ini  yang  terjadi  baik  di  lingkungan sekitar maupun juga di lingkungan nasional yaitu  dengan  adanya  sampah  yang menggunung  di  berbagai  wilayah.  Sampah adalah persoalan yang sangat krusial untuk dipecahkan serta diperhatikan dengan baik. Sampah  yang  diperoleh  warga    setiap  hari
semakin banyak. Jika tidak dikelola dengan baik.  Maka  akan  terjadi  penumpukan sampah yang menggunung pada lingkungan sekitar  serta  menyebabkan  penyakit  jika dibiarkan membusuk.
Kerusakan  di  lingkungan  sebagaian besar    merupakan  ulah  tangan  masyarakat, ketergantungan  masyarakat    terhadap lingkungan  menjadi  faktor  utama  di
kerusakan  lingkungan.  Hal  tersebut  sesuai dengan  apa  yg  dinyatakan  oleh  Awantara (2011,  hlm.  205)  bahwa:  “Kerusakan lingkungan  yang  terjadi  saat  ini  pula bersumber dari kesalahan perilaku manusia terhadap  cara  pandang  dan    kesalahan eksplorasi asal daya alam”.
Perilaku peduli lingkungan merupakan  hal  yang  harus  ditanamkan secara  terus  menerus  melalui  pembiasaan. Aspek-aspek  peduli  lingkungan  yang  di kembangkan di sekolah meliputi pembiasaan  memelihara  kebersihan  dan kelestarian lingkungan sekolah, penyediaan tempat  pembuangan  sampah,  melakukan pembiasaan  memisahkan  jenis  sampah organik dan anorganik, penyediaan peralatan  kebersihan,  serta  pembuatan program cinta bersih lingkungan.
Pendidikan  lingkungan  ialah  salah satu  faktor  penting  untuk  meminimalisasi kerusakan  lingkungan  hidup.  Pendidikan lingkungan  dilakukan  sebagai  upaya  buat meningkatkan pemahaman serta kepedulian masyarakat  pada  mencari  pemecahan  dan pencegahan timbulnya dilema lingkungan.
Tujuan pendidikan lingkungan hidup sendiri  merupakan  upaya  membarui  sikap serta perilaku yang dilakukan oleh berbagai pihak  atau  elemen  warga    yang  bertujuan untuk
meningkatkan pengetahuan, keterampilan  dan    kesadaran  masyarakat tentang  nilai-nilai  lingkungan  serta  berita pertarungan  lingkungan  yang  di  akhirnya dapat  menggerakkan  masyarakat  buat berperan aktif dalam upaya pelestarian serta keselamatan  lingkungan  buat  kepentingan generasi sekarang serta yang akan datang.
Kebijakan yang dirancang pemerintah melalui  Peraturan  Menteri  Lingkungan hayati  angka  5  Tahun  2013  diterjemahkan sebagai  program  sekolah  Adiwiyata. Adiwiyata memiliki makna menjadi daerah yang baik serta ideal dimana bisa diperoleh segala ilmu pengetahuan serta aneka macam tata cara serta etika yang dapat sebagai dasar manusia  menuju  terciptanya  kesejahteraan hayati  serta  menuju  pada  pembangunan berkelanjutan.
Lingkungan  sekolah  tanggung  jawab berasal setiap warga sekolah. Mulai berasal pengajar,  siswa,  bahkan  para  orang  tua. dengan  syarat  sekolah  yang  sehat  akan
melahirkan  siswa  yang  cerdas,  bermutu, berwawasan  lingkungan  dan    bisa menerapkan  sikap  cinta  serta  peduli lingkungan pada sekolah juga warga . buat mewujudkan kiprah sekolah menjadi sarana pembentukan  karakter,  khususnya  karakter peduli  lingkungan,  saat  ini  dikembangkan konsep green school dan  green curriculum menggunakan  model  pembiasaan  (habit formation)  serta  keteladanan  (role  model) yang menunjukan budaya ekologis sekolah. Konsep green school serta green curriculum pada  Indonesia  diaplikasikan  di  acara Adiwiyata. Acara Adiwiyata adalah bentuk komitmen pemerintah terhadap pengelolaan dan    perlindungan  lingkungan  melalui pendidikan.
Lingkungan  segala  sesuatu  yang terdapat  pada  lebih  kurang  manusia  yang wajib    pada  jaga  yang  dapat  menghipnotis kelangsungan  hidup  insan  baik  secara langsung  maupun  tidak.  Lingkungan  pada bagi manjadi dua yaitu biotik dan  abiotik. Bila di sekolah, lingkungan biotiknya ialah siswa-siswi,  pengajar-guru  dan    tenaga kependidikan  dan    semua  orang  yg  ada  di sekolah, termasuk berbagai jenis tumbuhan yang  ada  di  kebun  sekolah  dan    binatang yang  hidup  di  sekitarnya.  Sedangkan lingkungan abiotik artinya   udara, meja serta kursi,  papan  tulis,  gedung  sekolah,  dan banyak  sekali  macam  benda  tewas  yang berada pada lingkungan sekolah.
Lingkungan  sekolah  yang  aman sangat  diharapkan  supaya  tercipta  proses pembelajaran  yang  bermutu.  Pengetahuan dan    pembentukan  kesadaran  sikap  hidup bersih serta sehat dirasa sangat efektif ketika dilakukan pada siswa semenjak pada bangku Sekolah  dasar.  Diperlukan  waktu  berada pada  luar  lingkungan  sekolah,  mampu menerapkan hayati bersih dan  sehat seperti ketika pada sekolahnya.
Adapun tujuan diadakannya program Adiwiyata  ialah  mewujudkan  masyarakat sekolah, khususnya peserta didik yg peduli dan    berbudaya  lingkungan.  program Adiwiyata tingkat sekolah ialah tempat yang baik  serta  ideal  dimana  dapat  diperoleh segala ilmu pengetahuan serta berbagai tata cara  serta  etika  yg  bisa  menjadi  dasar manusia  menuju  terciptanya  kesejahteraan
hidup  dan    menuju  pada  pembangunan berkelanjutan.
Penelitian  pertama  yang  di  lakukan oleh  peneliti  sendiri,  meskipun  sekolah tersebut  terbilang  masih  baru  untuk menerapkan  program  adiwiyata.  Namun sudah ada beberapa program dari adiwiyata yang  sudah  berjalan  di  sekolah  tersebut. Seperti  pemanfaatan  limbah  sampah (plastic), membuat tanaman toga,
pembuatan limbah daun kering, pembuatan handsenitizer  dari  gel  dari  lidah  buaya, pembuatan kompos, tananaman hidroponik, dan juga pemanfaatan air wudhu, air wudhu yang  di  tampung  di  gunakan  untuk menyiram tanaman. Kegiatan yang dilakukan  guna  untuk  menanamkan  sikap peduli lingkungan, kekreativitas,
kemandirian  warga  sekolah  terhadap sekolahnya.

## Metode
Penelitian  desain  ini  menggunakan metode kualitatif. Penelitian kualitatif pada umumnya  disusun  berdasarkan  masalah yang telah ditetapkan. Sampel
membutuhkan  tiga  orang  tenaga  pendidik, dimana  termasuk  kepala  sekolah,  guru  dua orang  dan  siswanya  tiga  orang.  Instrumen yang  digunakan  adalah  peneliti  itu  sendiri, lembaran  Observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.
Teknik  analisis  yang  digunakan Pengumpulan data, Reduksi data, Penyajian data, dan Penarikan kesimpulan.
Pengecekan keabsahan data yang di gunakan dalam  penelitian  ini  adalah  Triangulasi sumber.  Data  didapatkan  dari  beberapa sumber yang tidak bisa dirata-ratakan seperti pada penelitian kuantitatif.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  berjudul  Analisis Program  Adiwiyata  Untuk  Menanamkan Sikap  Peduli  Lingkungan.  Penelitian dilakukan  pada  bulan  April  pertengahan dengan  meminta  izin.  Peneliti  melakukan penelitian  di  Sekolah  Sekolah  Dasar diwawancara 3 orang, dan jumlah guru ada 3  orang  termasuk  kelapa  sekolah.  Untuk mendapatkan  informasi  yang  dibutuhkan oleh  peneliti  tentang  kepedulian  warga sekolah dengan lingkungan sekolah maupun
di rumah.
Hasil data yang didapatkan berkaitan dengan  kepedulian  lingkungan  warga sekolah sebagai berikut.
a. Program Adiwiyata
1) Wawancara guru
Didapatkan  informasi  program adiwiyata  berjalan  dengan  baik banyak program yang di jalankan di sekolah tersebut, seperti: penanaman pohon, membuat kompos,  membuat  pupuk,  tanaman toga,  pemanfaatan  air  wudhu, pembuatan  gel  handsinitazer  dari lidah buaya.
2) Wawancara Kepala Sekolah Program  adiwiyata  sudah  berjalan sejak  2020.  Dari  hasil  wawancara yang  di  dapatkan  peneliti  banyak perubahan  yang  dirasakan  sejak adanya  program  adiwiyata,  dan warga  sekolah  pun  menjaga lingkungan  sekolahnya.  Dengan banyaknya  program  dari  adiwiyata mengajarkan  kepada  siswa-siswi untuk  mandiri,  terampil  dan  peduli dengan lingkungan sekitar. Tingkat kesadaran  akan  lingkungan  dari warga sekolah bisa di persentasekan 90% .
b. Peduli Lingkungan 1) Wawancara siswa Berdasarkan tingkat kepedulian siswa terhadap lingkungan sudah cukup baik, hasil wawancara  dengan  siswa  berinisial (S)  (B)  (C)  siswa  kelas  VI. Didapatkan informasi bahwa ramah lingkungan  adalah  sikap  yang menjaga  tidak  membuang  sampah sembarangan, apabila melihat sampah  yang  berhamburan  diambil lalu  di  buang  ketempat  sampah, guru memberikan pembiasan dengan  piket  kelas,  dan  selalu menjaga kebersihan ruang kelas dan luar  kelas  agar  belajar  menjadi nyaman dan menyenangkan.
2) Wawancara Guru Berdasarkan tingkat kepedulian  dengan  lingkungan, hasil wawancara dengan nasarasumber  berinisial  (  HB  )
selaku ketua adiwiyata. Didapatkan informasi bahwa kepedulian lingkungan  tidak  hanya  di  ajarkan kepada  siswa  tetap  terlebih  dahulu yang  mempraktekkannya  ada  guru agar  siswa  yang  melihat  tindakan guru  siswa  dapat  mengikuti  dan menjadi pembiasaan. Dan semenjak adanya  program  adiwiyata  dampak sampah  menurun  bukan  karena pandemi,  tetapi  karena  warga sekolah diberikan pemahaman tentang  sampah.  Peduli  lingkungan tidak  hanya  tentang  sampah,  tetapi juga tentang bagaimana penggunaan listrik,  air  dan  mengelolah  sampah untuk dijadikan kerajiaan tangan.
3) Wawancara Kepala Sekolah Berdasarkan  kepedulian  warga sekolah  dengan  lingkungan,  hasil wawancara  dengan  narasumber berinisial  (LA)  selaku  kepala sekolah.  Di  dapatkan  informasi bahwa  peduli  dengan  lingkungan sangat  penting  untuk  diterapkan pada  siswa  dan  guru,  karena  jika sekolah  tidak  bersih  dan  tiak  hijau pasti  belajar  dan  mengajar  juga menjadi  tidak  nyaman,  dan  juga menjadi  daya  tarik  untuk  orangtua menyekolahkan  anaknya  disekolah tersebut. Peduli dengan lingkungan harus ditanamkan dalam diri sendiri, agar  terbiasa  dengan  lingkungan bersih.  Lalu  di  ajarkan  kepada siswa,  membuang  sampah  pada tempatnya. Waktu untuk membersihkan  lingkungan  ada kegiatan jumat bersih, menyediakan kantin sehat. Dari hasil penelitian program adiwiyata  untuk  menanamkan  sikap  peduli lingkungan.  Program  adiwiyata  merupakan program  sekolah  hijau  ( go  green )  dengan tujuan  sekolah-sekolah  menjadi  asri  dan tidak  gersang.  Adiwiyata  pun  tidak  hanya melaksanakan  program  hijau  saja,  tetapi juga bagaimana sekolah dapat menyediakan kantin  sehat,  ruangan  yang  bersih,  udara dapat  masuk  keruangan  kelas  dengan ventilasi udara yang bagus.
Penanaman  pohon  di  sekitar  sekolah
dengan manfaat sekolah menjadi sejuk, asri dan nyaman karena pohon yang rindang dan tidak gersang. Penyediaan kantin sehat agar anak  membeli  makanan  sehat,  bebas sampah. Dengan kesadaran siswa dan guru terhadap  lingkungan  dan  ruangan  yang bersih  membuat  belajar  dan  mengajar menjadi nyaman.
Menurut  Uno  dan  Mohamad  (dalam Trahati,  2015:4)  menyebutkan  bahwa penanaman,  pemahaman,  dan  kesadaran tentang  pentingnya  menjaga  kelestarian kualitas  lingkungan  sangat  baik  apabila mulai  ditanamkan  melalui  pendidikan. Penanaman  karakter  sejak  dini  dapat menjadi  dasar  yang  kuat  bagi  penanaman karakter peduli lingkungan. Karakter peduli lingkungan  dapat  ditanamkan  berdasarkan kurikulum  sekolah  maupun  program- program yang sudah direncanakan sekolah. (Marjohan & Afniyanti, 2018)
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti sudah  cukup  peduli  terhadap  lingkungan sekolah dan lingkungan kelas. Siswa selalu melaksanakan  tugas  piket  sebelum  dan sesudah pembelajaran dan merawat tanaman-tanaman  yang  ada  di  sekolahnya. Siswa  juga  sudah  bisa  membuang  sampah berdasarkan jenis sampah tersebut.
Sejak dini anak atau siswa di sekolah perlu  dikenalkan  dengan  krisis  lingkungan, dampak dari kerusakan lingkungan dan cara mencintai  lingkungan  sehingga  karakter peduli  terhadap  lingkungan  dapat  tumbuh pada  diri  anak. Tercapainya  tujuan pendidikan  tidak  hanya  dilihat  dari perkembangan  pengetahuan  atau  kognitif peserta  didik.  Namun  juga  dilihat  dari perkembangan  afektif  atau  sikap  peserta didik terhadap lingkungan.Menurut Pannen (dalam  Andi  Prastowo,  2012:  17), mengungkapkan  bahwa  bahan  ajar  adalah bahan-bahan  atau  materi  pelajaran  yang disusun  secara  sistematis,  yang  digunakan guru  dan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran. (Faizah, 2018).
Hasil  wawancara  yang  didapatkan peneliti  dengan  mewawancarai  kepala sekolah  dan  guru,  penanaman  sikap  peduli lingkungan  juga  dimuatkan  kedalam  RPP pembelajaran,  agar  siswa  tidak  hanya mendapatkan  materi  tentang  pengatahuan ilmu  saja  tetap  juga  dengan  lingkunganya.
Contoh,  dalam  RPP  terdapat  pembiasaan membersihkan  kelas  sebelum  dan  sesudah belajar, pembuatan kompos dalam pembelajaran IPA, pembuatan gel
handsinitaizer  dari  lidah  buaya,  dan membuat  kerajinan  tangan    (  bunga  )  dari botol bekas.
Disadari  peduli  lingkungan  suatu tantangan  yang  harus  dihadapi  sebagai tanggung jawab warga sekolah. Guru harus dapat  memberikan  pemahaman  pada  siswa untuk  peduli  dengan  lingkungan  sekolah maupun  dirumah  agar  siswa  dapat  terbiasa dengan kebiasaan yang baik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, disimpulkan bahwa
menanamkan  sikap  peduli  lingkungan disekolah  dasar,  meliputi  pelaksanaan  dan pendukung  sebagai  berikut,  program adiwiyata ini berjalan sejak 2020 dan masih berlanjut  sampai  sekarang  dan  akan menyiapkan  ke  adiwiyata  tingkat  provinsi. Sejak  berjalannya  program  adiwiyata  ini banyak  sekali  perubahan  yang  dirasakan oleh warga sekolah, terutama sampah. Yang pada  awalnya  sampah  sangat  banyak  dan mengalami  penurunan  bukan  karena pandemi  tetap  karena  memang  siswa,  guru dan warga sekolah di ajarkan untuk mejaga lingkungan dari sampah.
Adiwiyata tidak hanya melaksanakan program tentang sampah saja, tetap juga di ajarkan  bagaimana  penggunaan  listrik,  air, sekolah  hijau.  Jadi  penanaman  pohon  di lakukan  agar  sekolah  terlihat  asri,  nyaman dan teduh tidak gersang. Penggunaan listrik jika  tidak  digunakan  dimatikan.  Dan  air dimanfaatkan  seperti  pada  saat  siswa  akan sholat  air  wudhu  ditampung  dalam  wadah dan  setelah  itu  dapat  digunakan  untuk menyiram tanaman.

## Daftar Pustaka
Faizah, N. I. (2018). Pengembangan Bahan Ajar  Untuk  Menumbuhkan  Nilai Karakter  Peduli  Lingkungan  Pada
Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar , 1 (1), 57. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.395 6
Fajarisma, A., Adam, B., Kebijakan, M., &
Pendidikan,  P.  (2014).  Analisis Implementasi  Kebijakan  Kurikulum Berbasis  Lingkungan  Hidup  Pada Program  Adiwiyata  Mandiri  di  SDN Dinoyo  2  Malang. Jurnal  Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan , 2 (2), 166–173. Guru,  P.,  Dasar,  S.,  Pendidikan,  F.  I., Surabaya,  U.  N.,  Guru,  P.,  Dasar,  S.,
Pendidikan,  F.  I.,  &  Surabaya,  U.  N. (2021). STUDI ANALISIS : IMPLEMENTASI PROGRAM ADIWIYATA  DI  SEKOLAH  DASAR Anita Evrilian Tikho Ganes Gunansyah Abstrak . Harianti, N. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Dasar Negeri Nomor 99/I Benteng Rendah Kecamatan Mersam Kabupaten Batanghari. Jurnal Penelitian Universitas Jambi , September . https://repository.unja.ac.id/2190/
Istiqomah, H., & Erviana, L. (n.d.). Analisis respon  siswa  dan  sikap  peduli lingkungan dalam pelaksanaan program adiwiyata di sdn jatimalang .
3 , 18–23.
Köse, S., Savran Gencer, A., Gezer, K., Erol,
G.  H.,  &  Bilen,  K.  (2011). Investigation of Undergraduate
Students’  Environmental  Attitudes. International  Electronic  Journal  of Environmental  Education , 1 (2),  85– 96. Marjohan,  &  Afniyanti,  R.  (2018). Penerapan  Nilai  Pendidikan  Karakter Peduli  Lingkungan  Di  Kelas  Tinggi Sekolah  Dasar  Marjohan  1  ,  Ria Afniyanti  2  1,2). Jurnal  Gentala Pendidikan Dasar , 3 (I), 111–126.
Narut, Y. F., & Nardi, M. (2019). Analisis Sikap  Peduli  Lingkungan  Pada  Siswa Kelas  VI  Sekolah  Dasar  di  Kota
Ruteng. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan  Kebudayaan , 9 (3),  259–266. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i
3.p259-266 Nasution, R. (2011). by the North American Association for Environmental Education. Http://Www.Naaee.Net/. , 13 (1), 352–358.
Sabardi, L.-. (2014). Peran Serta Masyarakat
Dalam Pengelolaan Lingkungan Hidup Menurut  Undang-Undang  Nomor  32 Tahun  2009  Tentang  Perlindungan Dan  Pengelolaan  Lingkungan  Hidup. Yustisia  Jurnal  Hukum , 3 (1),  67–79. https://doi.org/10.20961/yustisia.v3i1. 10120
Warju, Harto, S. P., Soenarto, & Hartmann, M.  D.  (2017).  Evaluating  the Implementation  of  Green  School (Adiwiyata)  Program:  Evidence  from Indonesia. International  Journal  of
Environmental and Science Education , 12 (6),
1483–1501. http://www.ijese.net/makale/1914 Yunansah, H., & Herlambang, Y. T. (2017). Pendidikan  Berbasis  Ekopedagogik Dalam  Menumbuhkan  Kesadaran Ekologis Dan Mengembangkan Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar. EduHumaniora  |  Jurnal  Pendidikan
Dasar  Kampus  Cibiru , 9 (1),  27. https://doi.org/10.17509/eh.v9i1.6153
ASMANI,  Jamal  Ma’mur.  Buku  Panduan
Internalisasi  Pendidikan  Karakter.
2013.
Muslich,  Manur.  (2011).  "Pendidikan karakter."
Zuchdi,  Darmiyati.  (2011).  "Pendidikan karakter  dalam  perspektif  teori  dan praktik."
Tim Adiwiyata SDN 023 Samarinda Utara. 2021.  Kajian  dan  Rencana  Aksi Lingkungan  SDN  023  Samarinda Utara.