Model Pembelajaran Karakter di Indonesia Berbasis Teknologi untuk Melestarikan Budaya Lokal di Era Globalisasi
Salsabila Nur’aini, Yuliana Ziadatul Hikmah, Zulfa Nangimah
Universitas Sebelas Maret salsabila_nuraini30@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Character  education  based  on  local  culture  is  starting  to  fade  with  technological  advances, causing individuals to lose their sense of culture or lack manners. This article aims to (1) describe the  importance  of  culture-based  character  education  with  technology,  (2)  identify  local  cultural values  that  students  need  to  develop,  and  (3)  examine  technology-based  character  learning models  to  preserve  local  culture  in  the  era  of  globalization.  The  method  used  in  this  article  is literature study. Research procedures include collecting and analyzing various literature related to the application of technology in character education based on local culture as well as effective learning models. The results of the article show that (1) culture-based character education can be implemented effectively using technology, which helps students become more involved and understand local cultural values; (2) local cultural values that students need to develop include: courtesy,  mutual  cooperation,  honesty,  hard  work,  responsibility,  social  care,  and  love  of  the country; (3) effective technology-based character learning models including Digital Storytelling, Virtual Museum, and Interactive Apps. The integration of technology in character education based on local culture is an innovative and effective approach to preserving local culture in the era of globalization.
Keywords: Character education, local culture, globalization, technology

## Abstrak
Pendidikan karakter berbasis budaya lokal mulai luntur dalam kemajuan teknologi, menyebabkan individu kehilangan rasa kebudayaan  atau kurang sopan santun. Artikel  ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan  pentingnya  pendidikan  karakter  berbasis  kebudayaan  dengan  teknologi,  (2) mengidentifikasi nilai-nilai budaya lokal yang perlu dikembangkan siswa, dan (3) mengkaji model pembelajaran  karakter  berbasis  teknologi  untuk  melestarikan  budaya  lokal  di  era  globalisasi. Metode  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  adalah  studi  pustaka.  Prosedur  penelitian  mencakup pengumpulan  dan  analisis  berbagai  literatur  terkait  penerapan  teknologi  dalam  pendidikan karakter  berbasis  budaya  lokal  serta  model-model  pembelajaran  yang  efektif.  Hasil  artikel menunjukkan  bahwa  (1)  pendidikan  karakter  berbasis  kebudayaan  dapat  diterapkan  secara efektif  menggunakan  teknologi,  yang  membantu  siswa  lebih  terlibat  dan  memahami  nilai-nilai budaya  lokal; (2) nilai budaya lokal yang perlu dikembangkan siswa mencakup: sopan santun, gotong royong, kejujuran, kerja keras, tanggung jawab, kepedulian sosial, dan cinta tanah air; (3) model pembelajaran karakter berbasis teknologi yang efektif meliputi Digital Storytelling, Virtual Museum, dan Interactive Apps . Integrasi teknologi dalam pendidikan karakter berbasis budaya lokal adalah pendekatan inovatif dan efektif untuk melestarikan budaya lokal di era globalisasi. Kata kunci: Pendidikan karakter, budaya lokal, globalisasi, teknologi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Era globalisasi dapat menimbulkan perubahan pola hidup masyarakat yang lebih modern. Akibatnya masyarakat cenderung untuk memilih kebudayaan baru yang dinilai lebih praktis dibandingkan dengan budaya lokal. Menurut Maliowski dalam Nahak, H. M. (2019), budaya yang lebih tinggi dan aktif akan mempengaruhi budaya yang lebih rendah dan pasif melalui kontak budaya. Teori Malinowski ini sangat nampak dalam pergeseran nilai-nilai budaya kita yang condong ke Barat. Dalam era globalisasi informasi menjadi kekuatan  yang  sangat  dahsyat  dalam  mempengaruhi  pola  pikir  manusia.  Untuk mengatasi  hal  ini,  perlu  kesadaran  akan  pentingnya  budaya  lokal  sebagai  jati  diri bangsa. Kewajiban bagi setiap lapisan masyarakat untuk mempertahankannya, dimana peran generasi muda sangat  diharapkan untuk terus berusaha mewarisi budaya lokal dan akan menjadi kekuatan bagi eksistensi budaya lokal itu  sendiri walaupun diterpa arus globalisasi.
Pendidikan karakter di Indonesia saat ini menghadapi tantangan yang signifikan, terutama  dengan  adanya  kemajuan  teknologi  dan  globalisasi  yang  cepat.  Fenomena yang  diamati  menunjukkan  bahwa  pendidikan  karakter  berbasis  budaya  lokal  mulai luntur,  yang  mengakibatkan  individu  kehilangan  rasa  kebudayaan  dan  menunjukkan kurangnya sopan santun. Menurut Tsoraya, dkk., (2023), pada dasarnya tujuan utama pendidikan  karakter  adalah  untuk membangun  karakter seseorang  dengan  baik,  yaitu dengan  memiliki  sikap  yang  berakhlak  mulia,  bermoral,  bertoleransi,  dan  bergotong- royong.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  maka  para  remaja  harus  menanamkan  nilai- nilai pembentuk karakter yang bersumber dari agama, pancasila, dan budaya.
Pendidikan  karakter  sangat  penting  dalam  membentuk  kepribadian  dan  moral individu, sehingga diperlukan upaya yang lebih besar untuk mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal dalam pendidikan. Di era globalisasi, anak-anak dan remaja lebih banyak terpapar  oleh  budaya  global  yang  tidak  selalu  sejalan  dengan  nilai-nilai  budaya  lokal. Fenomena  yang  diamati  menunjukkan  bahwa  siswa  semakin  kehilangan  nilai-nilai seperti sopan santun, gotong royong, kejujuran, kerja keras, tanggung jawab, kepedulian sosial, dan cinta tanah air. Hal ini diperparah dengan penggunaan teknologi yang tidak diimbangi  dengan  penguatan  nilai-nilai  karakter.  Menurut  riset  yang  dilakukan  oleh Maritsa,  dkk.,  (2021),  teknologi  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  dalam  pendidikan  jika digunakan  dengan  benar,  namun  tanpa  panduan  yang  tepat,  teknologi  justru  dapat mengalienasi individu dari budaya lokal mereka.
Pendidikan karakter berbasis budaya lokal perlu dikembangkan kembali dengan memanfaatkan  teknologi  sebagai  alat  bantu.  Pendidikan  karakter  dapat  diterapkan secara  efektif  menggunakan  teknologi.  Misalnya,  metode Digital  Storytelling memungkinkan  siswa  untuk  mengeksplorasi  dan  mengekspresikan  nilai-nilai  budaya lokal melalui cerita digital yang menarik dan interaktif. Digital storytelling dikembangkan dengan  mengintegrasikan  nilai-nilai  kehidupan,  sehingga  storytelling  tidak  hanya terdiri  dari menggabungkan gambar, suara,   teks,   dan   video   untuk   menceritakan sesuatu   yang mengandung  materi  pembelajaran,  tetapi  juga  menanamkan  makna hidup. Nilai-nilai  yang disajikan  secara  reflektif  dan  menarik  dengan  menggunakan digitalisasi  (Apriliyana,  dkk.,  2023). Virtual  Museum dapat  memberikan  pengalaman belajar yang mendalam tentang sejarah dan budaya lokal melalui tur virtual, sementara Interactive  Apps dapat mengajarkan  nilai-nilai  budaya  melalui  permainan  dan  aplikasi yang menarik. Marenden,  V.  (2021) menyatakan  bahwa  penggunaan teknologi  dalam pendidikan  dapat  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dan  membuat  pembelajaran  lebih bermakna.
Data  dan  fakta  yang  mendukung  penulisan  ini  menunjukkan  bahwa  teknologi dapat  menjadi  alat  yang  kuat  untuk mendukung pendidikan  karakter  berbasis  budaya

## Social, Humanities, and Educational Studies
lokal.  Studi  pustaka  yang  dilakukan  dalam  artikel  ini  akan  mengkaji  berbagai  model pembelajaran  karakter  berbasis  teknologi  yang  telah  diterapkan  di  Indonesia  dan mengevaluasi  efektivitasnya.  Integrasi  teknologi  dalam  pendidikan  karakter  berbasis budaya lokal adalah pendekatan inovatif dan efektif untuk melestarikan budaya lokal di era globalisasi. Artikel ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang berarti dalam pengembangan  pendidikan  karakter  di  Indonesia,  dengan  memanfaatkan  teknologi sebagai  alat  bantu  untuk  mengajarkan  dan  melestarikan  nilai-nilai  budaya  lokal  yang berharga.Penulisan  ini  membahas  tentang  bagaimana  model  pembelajaran  karakter berbasis  teknologi  dapat  melestarikan  budaya  lokal  di  era  globalisasi.  Penulisan  ini bertujuan untuk mendeskripsikan pentingnya pendidikan karakter berbasis kebudayaan yang  didukung  oleh  teknologi,  mengidentifikasi  nilai-nilai  budaya  lokal  yang  perlu dikembangkan  oleh  siswa,  serta  mengkaji  model  pembelajaran  karakter  berbasis teknologi yang efektif untuk melestarikan budaya lokal di era globalisasi.

## METODE
Metode yang digunakan dalam artikel ini yaitu studi pustaka dengan tahapan: (1) menyiapkan referensi yang sesuai dengan topik, (2) membaca dan memahami referensi, (3) mengkaji dan merangkum referensi, dan (4) menyajikan dalam bentuk tulisan. Studi pustaka merupakan metode untuk mengumpulkan data dengan cara mempelajari teori- teori  dari  berbagai  sumber  literatur  yang  sesuai  dengan  topik  penelitian  (Adlini  et  al., 2022). Langkah yang dilakukan oleh peneliti yaitu: (1) menyiapkan bahan referensi yang relevan dengan topik penulisan yang berasal dari artikel, buku, dan hasil riset terdahulu di internet, peneliti melakukan identifikasi dan seleksi sumber berdasarkan relevansi dan kredibilitasnya, (2) membaca dan memahami referensi yang telah dikumpulkan dengan teliti, mencatat informasi kunci, dan mengevaluasi kekuatan serta kelemahan masing- masing sumber, proses ini membantu peneliti dalam menganalisis dan menilai kontribusi informasi  terhadap  topik  penelitian,  (3)  mengkaji  seluruh  referensi  yang  telah  dibaca untuk menemukan pola, tema, dan kesimpulan yang relevan, serta merangkum hal-hal penting yang berkaitan dengan topik, ringkasan ini disusun dengan jelas dan terstruktur, dan  (4)  menyajikan  hasil  dalam  bentuk  tulisan  yang  terorganisir,  seperti  artikel  atau laporan, dengan mencantumkan kutipan dan daftar pustaka untuk memastikan akurasi dan  integritas  informasi.  Data  yang  digunakan  dalam  penulisan  ini  yaitu  artikel,  buku, dan hasil riset terdahulu di internet yang relevan dengan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Pentingnya Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal di Era Globalisasi
Karakter merupakan cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas tiap- tiap individu untuk hidup dan bekerjasama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa  maupun  negara  (Sutarsih,  S.  P.,  2018).  Presiden  ketiga  Indonesia,  B.J. Habibie, menyatakan bahwa pembangunan bangsa harus sama halnya dengan dua sayap pesawat terbang: "Sayap kanan adalah iman dan takwa kepada Tuhan, dan sayap kiri adalah pengembangan ilmu dan teknologi." Keduanya harus dimiliki setiap individu. Berdasarkan pandangan ini, generasi milenial perlu melekatkan pendidikan karakter agar berguna bagi bangsa (Lalo dalam Zulkarnaen, 2022).
Pendidikan  karakter  adalah  usaha  sadar  mendidik  peserta  didik  agar  dapat mengambil  keputusan  bijak  dan  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari, sehingga  mereka  dapat  memberikan  kontribusi  positif  kepada  lingkungannya (Megawangi  dalam  Isbandiyah,  2019).  Ini  adalah  proses  penanaman  nilai-nilai karakter  dalam  sikap,  perilaku,  motivasi,  dan  keterampilan.  Proses  ini  mencakup pengembangan moral, etika, dan tanggung jawab sosial yang berkelanjutan.
Pendidikan dan kebudayaan memiliki keterkaitan yang sangat kuat. Pendidikan tidak  dapat  dipisahkan  dari  kebudayaan.  Tanpa  pendidikan,  kebudayaan  tidak mungkin  berlangsung  dan  berkembang  (Isbandiyah,  2019).  Pendidikan  dan

## Social, Humanities, and Educational Studies
kebudayaan  memiliki  hubungan  yang  tidak  dapat  dipisahkan.  Ketika  berbicara tentang pendidikan, maka kebudayaan ikut serta di dalamnya. Tidak ada kebudayaan tanpa pendidikan, dan praktik pendidikan selalu berada dalam lingkup kebudayaan.
Di era globalisasi, pendidikan karakter berbasis budaya lokal semakin penting. Globalisasi  membawa  berbagai  perubahan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan, termasuk  pada  budaya  (Aditya  et  al.,  2024).  Banyak  nilai-nilai  budaya  lokal  mulai tergerus  oleh  arus  modernisasi.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  yang mengintegrasikan  budaya  lokal  sangat  penting  untuk  membentuk  generasi berkarakter kuat dan beridentitas budaya.
Pendidikan karakter berbasis budaya lokal memaknai budaya sebagai sesuatu yang harus dilestarikan dan ditransformasikan ke generasi berikutnya. Guru memiliki peran  penting  dalam  mengimplementasikan  pendidikan  berbasis  budaya  lokal. Pelatihan  dan  workshop  tentang  cara  mengajarkan  nilai-nilai  budaya  lokal  dapat membantu guru menjalankan peran ini lebih efektif. Lingkungan sekolah juga harus mendukung pelestarian budaya lokal. Kegiatan ekstrakurikuler  yang berfokus pada budaya  dapat  memberikan  ruang  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  keterampilan dan memperkuat rasa bangga terhadap budaya lokal. Partisipasi aktif siswa dalam kegiatan budaya dapat memperkuat karakter dan identitas budaya mereka (Nurhadi, 2017).
2.  Nilai- Nilai Budaya Lokal yang Perlu Dikembangkan Budaya  adalah  perilaku  manusia  yang  berasal  dari  generasi  terdahulu,  dan membentuk  suatu  kebiasaan  dalam  masyarakat.  Dalam  Abdul  Wahab  Syakhrani (2022), Budaya adalah suatu pola asumsi dasar yang ditemukan dan ditentukan oleh suatu  kelompok  tertentu  karena  mempelajari  dan  menguasai  masalah  adaptasi eksternal  dan  integrasi  internal,  yang  telah  bekerja  dengan  cukup  baik  untuk dipertimbangkan secara layak dan karena itu diajarkan pada anggota baru sebagai cara  yang  dipersepsikan,  berpikir  dan  dirasakan  dengan  benar  dalam  hubungan dengan masalah tersebut.
Dalam  kebudayaan  terdapat  nilai  kebudayaan,  nilai  budaya  adalah  sesuatu yang  berbentuk  nilai  yang  telah  tertanam  dan  disepakati  oleh  masyarakat  berupa kebiasaan  sebagai  bentuk  perilaku  dan  tanggapan  terhadap  sesuatu  keadaan sesudah atau sebelum terjadi (Desy Ramadinah, dkk., 2022). Nilai budaya penting untuk  dikembangkan,  karena  itu  diperlukan  suatu  pendidikan  yang  dapat menumbuhkan nilai  budaya.  Adapun  nilai-  nilai budaya  yang  harus  dikembangkan, sebagai berikut:
a.  Sopan  santun,  perilaku  sopan  santun  adalah  perilaku  seseorang  yang berhubungan dengan tingkah laku yang dianggap layak dan baik sehingga dapat dihargai, cara berpakaian, berperilaku, bersikap, bertutur kata, dan lain-lain. (Putri Risthantri & Ajat Sudrajat, 2015).
b.  Gotong royong, merupakan perilaku kerja sama antar masyarakat untuk mencapai tujuan yang telah disepakati bersama (Tadjuddin Noer Effend, 2013). Sikap gotong royong  merupakan  sikap  yang  telah  mengakar  pada  bangsa  Indonesia  dan diperkuat pada masa penjajah, karena itu penting untuk dipertahankan.
c.  Kejujuran, adalah keselarasan antara perkataan dan perbuatan. Dalam Lazarus. S.P.  (2023)  dikatakan  bahwa  salah  satu  pondasi  pendidikan  karakter  adalah penanaman nilai kejujuran.
d.  Kerja keras, kerja keras dapat diartikan sebagai perilaku individu yang menunjukan adanya usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan segala sesuatu yang sedang dikerjakan (Ludovikus. B.W., dkk., 2020).
e.  Tanggung  jawab,  merupakan  sikap  berani  menerima  akibat  dari  perbuatannya. Sikap ini dibutuhkan sebagai bekal menjadi pemimpin yang berpendirian.

## Social, Humanities, and Educational Studies
f.  Kepedulian  sosial,  kepedulian  sosial  merupakan  sikap  keterhubungan  dengan kemanusiaan  atau  sebuah  empati  bagi  setiap  anggota  komunitas  manusia  (Nur Aini, dkk., 2023).
g.  Cinta tanah air, adalah perilaku yang menunjukan kepedulian, penghargaan, yang dilandasi semangat kebangsaan dan rela berkorban demi nusa dan bangsa (Nur Tri Atika, dkk., 2019).
Pendidikan  karakter  berbasis  budaya  lokal  patut  diterapkan  di  sistem  pendidikan Indonesia,  salah  satunya  pada  jenjang  sekolah  dasar.  Salah  satu  penelitian  yang mengkaji  bahwa  budaya  lokal  dapat  menjadi  saluran  meningkatkan  karakter  anak adalah penelitian y ang dilakukan oleh Virgilius Bate Lina, 2023, dengan judul ‘pendidikan Karakter  Berbasis  Budaya Lokal  “  Rori Lako”  Pada Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar’. Dalam penelitian tersebut terbukti bahwa tradisi rori lako merupakan pendidikan karakter berbasis  budaya  lokal  yang  berguna  menanamkan  nilai-nilai  luhur  di  Desa  Loa.  Oleh karena itu, pendidikan karakter berbasis budaya lokal baik untuk diterapkan.
3.  Model Pembelajaran Karakter Berbasis Teknologi untuk Melestarikan Budaya Lokal di Era Globalisasi
Dalam  konteks  melestarikan  budaya  lokal  di  era  globalisasi,  model pembelajaran  karakter  berbasis  teknologi  dapat  dilakukan  melalui  aplikasi Digital Storytelling, Virtual Museum, dan Interactive Apps. a.  Digital Storytelling Storytelling atau bercerita merupakan proses kreatif bagi siswa, yang dalam perkembangannya  senantiasa  mengaktifkan  tidak  hanya  aspek  intelektual  saja, namun  juga  kepekaan,  emosi,  seni,  daya  khayal  dan  imajinasi    anak,  dengan mengedepankan tidak hanya kemampuan otak kiri saja namun juga kemampuan otak  kanan  (Maknun  &  Adelia,  2023). Digital  storytelling merupakan  salah  satu bentuk  media  pembelajaran  modern  yang  dapat  dijadikan  salah  satu  alternatif penyampaian  konten  yang  dibutuhkan  siswa  sekolah  dasar  untuk  lebih mengembangkan  dan  mengenalkan  nilai-nilai  karakter  (Fortinasari,  dkk.,  2022). Digital Storytelling merupakan suatu cara dalam menyampaikan cerita baik itu fiksi maupun  realita  yang  dapat  disertai  dengan  gambar,  teks,  audio  maupun  video (Fadillah, I., & Dini, K., 2021).
Dengan Digital  Storytelling ,  siswa  dapat  mengekspresikan  nilai-nilai  budaya lokal  melalui  cerita-cerita  yang  mereka  buat.  Misalnya,  mereka  dapat mengekspresikan nilai sopan santun melalui kisah tentang penghormatan kepada guru, nilai gotong royong melalui cerita tentang kerja sama. Digital Storytelling juga memfasilitasi pemahaman tentang kejujuran, cerita tentang perjuangan seseorang dalam  mencapai  tujuan  melalui  kerja  keras,  kisah  tentang  pentingnya  tanggung jawab individu, cerita tentang tindakan nyata siswa dalam membantu sesama, dan kisah  tentang  kebanggaan  terhadap  Indonesia  melalui  narasi  visual,  audio,  dan teks yang dapat dipelajari secara luas.
b. Virtual Museum
Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) menjadi salah satu elemen  kunci  dalam  upaya  pelestarian  budaya  di  era  digital.  Dalam  konteks pelestarian budaya, TIK digunakan untuk memulai transformasi  pengarsipan dan digitalisasi warisan budaya. Proses digitalisasi ini memungkinkan pengembangan database informasi yang luas mengenai dokumen kuno, seni tradisional, tari, dan banyak lagi. Pemanfaatan media sosial dan aplikasi pendidikan TIK juga berperan dalam  menyebarkan  pengetahuan  budaya,  menanamkan  nilai-nilai  tradisional  di kalangan  generasi  muda,  dan  mendukung  upaya  konservasi.  Dengan menggunakan teknologi sebagai katalis, komunitas global dapat mengakses nilai- nilai budaya (Krisnanik, dkk., 2023).
Virtual  Museum memberikan  pengalaman  belajar  yang  interaktif  dan mendalam  tentang  sejarah  dan  warisan  budaya.  Siswa  dapat  mengunjungi

## Social, Humanities, and Educational Studies
museum secara online untuk mempelajari artefak, dokumen sejarah, dan pameran budaya  (Hidayat,  TN,  2021).  Mereka  dapat  menginternalisasi  nilai-nilai  seperti sopan santun dari adat istiadat berbagai daerah di Indonesia, gotong royong dari sejarah Indonesia, kejujuran dari pameran tokoh-tokoh sejarah yang berintegritas, menyaksikan  pameran  tentang  pencapaian-pencapaian  besar  yang  diperoleh melalui  kerja  keras,  belajar  tentang  peran  dan  tanggung  jawab  individu  dalam masyarakat  melalui  artefak,  mengunjungi  pameran  yang  menunjukkan  berbagai bentuk  aksi  sosial,  dan  melihat  pameran  tentang  perjuangan  kemerdekaan  dan keindahan budaya Indonesia melalui penjelajahan virtual ini.
c. Interactive Apps
Pendidikan moral memegang peranan penting dalam pengembangan karakter dan kepribadian siswa. Namun tantangan  etika pembelajaran seperti terbatasnya bahan  ajar  yang  relevan  dan  media  pembelajaran  yang  menarik  memerlukan solusi  yang  inovatif.  Penggunaan  media  digital,  pembelajaran  berbasis  proyek, dan kolaborasi dengan orang tua dan masyarakat dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran moral (Adha & Faridi, 2024).
Aplikasi  interaktif  seperti  permainan  edukatif,  kuis,  atau  simulasi  dapat digunakan  untuk  mengajarkan  dan  menguatkan  nilai-nilai  budaya  lokal  pada siswa.  Melalui  aplikasi  ini,  mereka  dapat  belajar  etika  dan  tata  krama  dalam berbagai  situasi  sosial  (sopan  santun),  kerja  sama  tim  untuk  menyelesaikan tantangan dalam sebuah game (gotong royong), pentingnya kejujuran melalui kuis dan  skenario,  proses  mencapai  tujuan  melalui  usaha  keras  (kerja  keras), mengambil  keputusan  yang  bertanggung  jawab  (tanggung  jawab),  serta melibatkan  diri  dalam  misi  sosial  dan  pengenalan  budaya  Indonesia  melalui permainan edukatif (kepedulian sosial dan cinta tanah air).

## SIMPULAN
1.  Globalisasi  telah  membawa  perubahan  yang  signifikan  dalam  berbagai  aspek kehidupan, termasuk budaya. Banyak nilai-nilai budaya lokal yang mulai tergerus oleh arus  modernisasi.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  yang  mengintegrasikan budaya lokal sangat penting untuk membentuk generasi yang berkarakter kuat dan beridentitas budaya.
2.  Pendidikan berbasis budaya lokal merupakan pilihan yang tepat untuk menerapkan pendidikan karakter,adapun nilai budaya yang dapat dikembangkan dari pendidikan karakter  berbasisi  budaya  lokal  seperti  Sopan  santun,  Gotong  royong,  Kejujuran, Kerja keras, Tanggung jawab, Kepedulian sosial, dan Cinta tanah air. Hal tersebut sesuai  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Virgilius  Bate  Lina,  2023,  dengan  judul ‘pendidikan  Karakter  Berbasis  Budaya  Lokal  “  Rori  Lako”  Pada  Pembelajaran  Di Sekolah Dasar’. Dalam penelitian tersebut terbukti bahwa tradisi rori lako merupakan pendidikan  karakter  berbasis  budaya  lokal  yang  berguna  menanamkan  nilai-nilai luhur di Desa Loa. Oleh karena itu, pendidikan karakter berbasis budaya lokal baik untuk diterapkan.
3.  Model  pembelajaran  karakter  berbasis  teknologi  seperti Digital  Storytelling,  Virtual Museum,  dan  Interactive  Apps digunakan  untuk  memperkuat  pemahaman  dan penghayatan  nilai-nilai  budaya  lokal  dalam  konteks  era  globalisasi.  Teknologi membantu  siswa  memahami  dan menghargai  budaya  lokal,  sehingga memperkuat identitas budaya mereka di tengah arus globalisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adha,  I.,  &  Faridi,  F.  (2024).  Inovasi  Pengembangan  Bahan  Ajar  dan  Media Pembelajaran Akhlak. Jurnal Akhlak Keagamaan Islam, 2 (5), 119-137.

## Social, Humanities, and Educational Studies
Aditya,  F.,  Silaban,  F.,  Pratama,  R.  S.,  Aprilya,  P.,  Siregar,  R.,  &  Rumi,  J.  (2024). Pentingnya Pendidikan Karakter Di Tingkat SMP Pada Era Globalisasi. Pragmatik: Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa dan Pendidikan, 2(2), 126-133.
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., dkk.  (2022). Metode Penelitian Kualitatif  Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 6 (1), 974 –980.
Aini, N., Kurniawan, A. D., Andriani, A., dkk. (2023). Literature Review: Karakter Sikap Peduli Sosial. Jurnal Basicedu , 7 (6), 3816-3827.
Apriliyana,  N.  S.,  Azijah,  N.,  Fatimah,  F.,  Putri,  L.,  &  Apriliani,  R.  A.  (2023).  Media Pembelajaran  Bercerita  Digital  Berbasis  Nilai  untuk  Membina  Karakter  Siswa.
Jurnal Literasi Digital , 3 (2), 83-95 .
Atika, N. T., Wakhuyudin, H., & Fajriyah, K. (2019). Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter Membentuk Karakter Cinta Tanah Air. Mimbar Ilmu , 24 (1), 105-113. Effendi, T. N. (2013). Budaya Gotong-Royong Masyarakat dalam Perubahan Sosial saat Ini. Jurnal Pemikiran Sosiologi , 2 (1).
Fadillah,  I.,  &  Dini,  K.  (2021).  Digital  Storytelling  sebagai  Strategi  Baru  Meningkatkan Minat Literasi Generasi Muda. Journal of education science, 7 (2), 81-98.
Fortinasari,  P.,  Anggraeni,  C.  W.,  &  Malasari,  S.  (2022).  Digital  Storytelling  sebagai Media  Pembelajaran  yang  Kreatif  dan  Inovatif  di  Era  New  Normal. Aptekmas Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 5 (1), 24-32.
Hidayat, TN (2021). Implementasi Museum Virtual Rekor Lokananta Surakarta sebagai Media Promosi dan Edukasi. Jurnal Informatika Terapan Indonesia, 6 (1). Isbandiyah, I., & Supriyanto, S. (2019). Pendidikan karakter berbasis budaya lokal Tapis Lampung  sebagai  upaya  memperkuat  identitas  bangsa. Kaganga:  Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora, 2(1), 29-43.
Krisnanik,  E.,  Yulistiawan,  BS,  Indriana,  IH,  &  Yuwono,  B.  (2023).  Pemanfaatan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  dalam  Pelestarian  Kebudayaan  dan Bela Negara. Jurnal Bela Negara , 1 (2), 83-98.
Lina, V. B., Bhoki, M. F., Umar, R. Y., Koban, E. S., & Olu, A. F. (2023). PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS BUDAYA LOKAL “RORI LAKO” PADA PEMBELAJARAN
DI SEKOLAH DASAR. NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan , 4 (4), 1050- 1061 .
Maknun, L. L., & Adelia, F. (2023). Penerapan Metode Storytelling dalam Pembelajaran di MI/SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 3 (1), 34-41.
Marenden, V. (2021). Analisis Pengembangan Sumber Belajar Digital Media Video untuk Meningkatkan  Mutu  Sdm  Guru  Melalui  Pemanfaatan  Teknologi  Pada Pembelajaran  Tatap  Muka  di  Era  New  Normal. Jurnal  Manajemen  Pendidikan, 10 (2), 1-14.
Maritsa, A., Salsabila, U. H., Wafiq, M., Anindya, dkk. (2021). Pengaruh Teknologi dalam Dunia  Pendidikan.  Al-Mutharahah: Jurnal  Penelitian  dan  Kajian  Sosial Keagamaan, 18 (2), 91-100.
Nahak, H. M. (2019). Upaya Melestarikan Budaya Indonesia di Era Globalisasi. Jurnal Sosiologi Nusantara , 5 (1), 65-76.
Nurhadi.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Budaya  Lokal.  Jakarta:  Pustaka  Sinar Harapan.
Priyambada,  L.  S.  (2023).  Membentuk  Karakter  Siswa  Melalui  Nilai-Nilai  Kejujuran terhadap Siswa Kelas IV Era Masa Kini di SDK Marga Bhakti: Indonesia. Sapa: Jurnal Kateketik dan Pastoral , 8 (1), 77-83.
Ramadinah,  D.,  Setiawan,  F.,  Ramadanti,  S.,  &  Sulistyowati,  H.  (2022).  Nilai-nilai Budaya  dan  Upaya  Pembinaan  Aktivitas  Keagamaan  di  MTs  N  1  Bantul. PANDAWA , 4 (1), 84-95.
Risthantri,  P.,  &  Sudrajat,  A.  (2015).  Hubungan  antara  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan Ketaatan  Beribadah  dengan  Perilaku  Sopan  Santun  Peserta  Didik. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 2 (2), 191-202. Sutarsih, S. P. (2018). Pendidikan Karakter. Syakhrani, A. W., & Kamil, M. L. (2022). Budaya dan kebudayaan: Tinjauan dari berbagai Pakar, Wujud-Wujud Kebudayaan, 7 Unsur Kebudayaan yang Bersifat Universal. Cross-border , 5 (1), 782-791.
Tsoraya, N. D., Khasanah, I. A., Asbari, M., dkk. (2023). Pentingnya Pendidikan Karakter terhadap Moralitas Pelajar di Lingkungan Masyarakat Era Digital. Literaksi: Jurnal Manajemen Pendidikan , 1 (01), 7-12.
Wadu,  L.  B.,  Samawati,  U.,  &  Ladamay,  I.  (2020).  Penerapan  Nilai  Kerja  Keras  dan Tanggungjawab dalam Ekstrakurikuler Pramuka di Sekolah Dasar. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar , 4 (1), 100-106.
Zulkarnaen,  M. (2022). Pendidikan  karakter  berbasis  kearifan  lokal  di  era  milenial. AL MA'ARIEF: Jurnal Pendidikan Sosial dan Budaya, 4(1), 1-11.