## ESENSI PERPUSTAKAAN SEBAGAI JANTUNG PERGURUAN TINGGI: Ditinjau Berdasarkan Perspektif Mahasiswa Difabel UIN Sunan Kalijaga

## Ramadhani Ginting
UIN Sunan Kalijaga, Ilmu Perpustakaan dan Informasi Email: rd950130@gmail.com
Received  : 12 August 2019
Review : 31 May 2020
Accepted  : 04 June 2020 DOI :

## Abstract
The heart of higher education is an idiom that is often pinned to libraries because of the large role of libraries as a place to find  and  obtain  valid  and  relevant  information.  In  addition,
the  library  also  serves  as  a lifelong learning place.  Thus,  the library  is  mandated  by  the  state  through  Law  Number  43  of 2007  in  order  to  be  able  to  provide  rights  in  accessing  and obtaining  information  in  a  balanced,  equal  and  even  manner based on the needs of its users, both physically healthy users and users who are declared persons with difables. Thus, even people with difables can feel the library as the heart of higher education  and  as  a  first  solution  in  overcoming  problems related to their higher education. This study uses a qualitative descriptive  method,  with  data  obtained  from  interviews  with difables  students  of  UIN  Sunan  Kalijaga  and  literature studies.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  library  of UIN  Sunan  Kalijaga  is  able  to  act  as  the  heart  of  higher education  for  disabled  students,  in  terms  of  implementation and implementation of objectives, functions, completeness of learning  resources,  equality  and  evenness  in  accessing  and obtaining  information,  procurement  of  adaptive  facilities and infrastructure.
Keywords: The  Heart  of  University;  Library;  Difabel  of Student
.

## PENDAHULUAN
Perpustakaan pada dasarnya telah terintegrasi dan menjadi bagian vital dari perguruan tinggi,  karena  pada  saat  mahasiswa  maupun  dosen  dalam  melaksanakan  Tri  Dharma perguruan  tinggi,  yaitu  kegiatan  pendidikan,  penelitian  dan  pengabdian  pada  masyarakat membutuhkan  peran  besar  dari  perpustakaan.  Bahkan  perpustakaan  perguruan  tinggi  yang merupakan perpustakaan akademik, secara  fisik sekalipun pada umumnya berada di tengah- tengah  kampus  atau  perguruan tinggi  yang  menaunginya,  sehingga  perpustakaan  sering  kali dianggap sebagai ‘jantung perguruan tinggi’.
Namun,  secara  idiom  bahwa  perpustakaan  sebagai  jantung  perguruan  tinggi disebabkan  karena  perpustakaan  merupakan  salah  satu  fasilitas  yang  harus  ada  pada  sebuah perguruan  tinggi  dan  mendukung  sistem  pendidikan  nasional  terutama  pada  pendidikan tinggi,  sebagaimana  yang  telah  diamanatkan  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Pasal  19-25.  Hal  tersebut disebabkan  karena  perpustakaan  menjadi  tempat pencarian  dan  memperoleh  informasi  yang dibutuhkan  oleh  seluruh  sivitas  akademika.  Selain  itu,  perpustakaan  juga  sebagai  wadah pembelajaran seumur hidup (Junaidi, 2016, h. 6).
Begitu pula bagi mahasiswa dengan kebutuhan khusus atau penyandang difabel, juga memiliki  hak  yang  sama  dalam  hal  mengakses  dan  memperoleh  informasi  yang  tersedia, terutama  di  perpustakaan.  Hal  tersebut telah  diperjelas  dengan  adanya  Undang-Undang  No. 43  Tahun  2007  pasal  5  ayat  3  bahwa  “masyarakat  yang  memiliki  cacat  dan/atau  kelainan fisik,  emosional,  mental,  intelektual,  dan/atau  sosial  berhak  memperoleh  layanan perpustakaan yang disesuaikan dengan kemampuan dan keterbatasan masing-masing.”
Oleh sebab itulah, mahasiswa yang dinyatakan sebagai penyandang difabel sekalipun perlu mendapatkan pengalaman positif terkait dengan perpustakaan yang merupakan jantung perguruan  tinggi.  Sehingga,  mahasiswa  difabel  dapat  menjadikan  perpustakaan  sebagai first solution dalam  menyelesaikan  setiap  permasalahan  yang  mereka  hadapi  terkait  dengan menjalankan Tri Dharma perguruan tinggi.
Maka  dari  itu,  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  dalam  terkait  tentang  esensi perpustakaan  sebagai  jantung  perguruan  tinggi  berdasarkan  perspektif  mahasiswa  difabel, karena  peneliti  ingin  mengetahui  bagaimana  pandangan  mahasiswa  difabel  terhadap Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga. Pada hakikatnya, perpustakaan harus mampu memberikan pelayanan  yang  setara,  berimbang  dan  merata  ke  setiap  pengguna  ( user )  di  perpustakaan tersebut.  Sehingga,  baik  pada  layanan  umum  hingga  pada  layanan  khusus  seperti  pada layanan  Difabel  Corner  di  UIN  Sunan  Kalijaga,  mereka  memiliki  hak  yang  sama  dalam mengakses  dan  memperoleh  informasi,  serta  pelayanan  yang  mampu  memenuhi  kebutuhan informasi  mereka  dalam  menyelesaikan  pendidikan,  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat yang mereka emban.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  yang  menjadi  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  “bagaimanakan  esensi  perpustakaan  sebagai  jantung  perguruan  tinggi berdasarkan  perspektif  mahasiswa  difabel  UIN  Sunan  Kalijaga?  dan  apakah  perpustakaan mampu  menjadi first  solution bagi  mahasiswa  difabel  dalam  menjalankan  tri  dharma perguruan  tinggi  mereka?”  Sedangkan  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui
tentang  esensi  perpustakaan  sebagai  jantung  perguruan  tinggi  berdasarkan  perspektif mahasiswa  difabel  UIN  Sunan  Kalijaga  dan  juga  untuk  mengetahui  apakah  perpustakaan mampu  menjadi first  solution bagi  mahasiswa  difabel  dalam  menjalankan  Tri  Dharma perguruan tinggi mereka.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kualitatif.  Menurut  Nyoman  Dantes  (2012,  h.  51)  bahwa  penelitian  deskriptif  adalah  suatu penelitian  yang  berupaya  untuk  dapat  mendeskripsikan  suatu  fenomena/peristiwa  secara sistematis sesuai dengan apa adanya, guna memperoleh informasi mengenai keadaan tersebut. Sedangkan  kualitatif  adalah  suatu  proses  yang  mencoba  untuk  mendapatkan  pemahaman yang  lebih  baik  mengenai  kompleksitas  yang  ada  dalam  interaksi  manusia  (Jonathan Sarwono,  2004,  h.  218).  Jadi,  deskriptif  kualitatif  adalah  penelitian  yang  menggambarkan suatu peristiwa agar mendapatkan pemahaman mengenai interaksi manusia.
Sedangkan  data-data  yang  dibutuhkan  diperoleh  melalui  wawancara  dan  studi pustaka.  Adapun  wawancara  adalah  metode  pengumpulan  data  dengan  jalan  tanya-jawab sepihak  yang  dikerjakan  dengan  sistematis  dan  berlandaskan  kepada  tujuan  penelitian (Sutrisno Hadi, 2004, h. 218). Adapun yang menjadi narasumber dalam penelitian ini adalah mahasiswa difabel yang berstatus sebagai mahasiswa UIN Sunan Kalijaga.
Selain itu, menurut Jonathan Sarwono (2004, h.26) studi pustaka adalah mempelajari buku-buku  referensi  dan  hasil  penelitian  sejenis  yang  sebelumnya  pernah  dilakukan  oleh orang  lain. Adapun  teknik  yang  dipakai  dalam  menganalisis  data  pada  penelitian  ini  adalah teknik  analisis  deskriptif.  Proses  analisis  data  dilakukan  dengan  tahapan  pengumpulan  data, penyajian data, analisis data dan menyimpulkan hasil pengolahan data.

## PEMBAHASAN

## Perpustakaan Perguruan Tinggi dan Difabel
Di  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  43  Tahun  2007  Tentang Perpustakaan,  Pasal  1  ayat  1  bahwa  perpustakaan  adalah  institusi  pengelola  koleksi  karya tulis,  karya  cetak,  dan/atau  karya  rekam  secara  profesional  dengan  sistem  yang  baku  guna memenuhi  kebutuhan  pendidikan,  penelitian,  pelestarian,  informasi,  dan  rekreasi  para pemustaka. Sedangkan perpustakaan perguruan tinggi  merupakan perpustakaan  yang  berada di  bawah  naungan  sebuah  universitas  atau  perguruan  tinggi  lainnya  yang  sederajat  yang penggunanya adalah sivitas akademika (Junaidi, 2016, h. 7).
Adapun menurut Anwar Syamsudin (2000, h. 123) bahwa kelompok pengguna ( user ) yang berhubungan sangat erat dengan perpustakaan adalah
1. Pengguna perpustakaan, yaitu mahasiswa, dosen dan pegawai perguruan tinggi
2. Pengelola perpustakaan, yaitu pustakawan dan pegawai perpustakaan
3. Orang-orang  yang  membiayai  atau  yang  menentukan  hidup  matinya  perpustakaan,  yaitu pimpinan perguruan tinggi
Perguruan  tinggi,  beserta  dengan  perpustakaan  yang  dinaunginya  selalu  bersinergi untuk  menciptakan  dan  menjaga  suasana  akademik,  agar  seluruh  sivitas  akademika mendapatkan  stimulus  untuk  melakukan  tindakan-tindakan  ilmiah  yang  produktif  bagi kemajuan ilmu pengetahuan dan peradaban.
Pada  dasarnya,  ada  dua  alasan  utama  bagi  sivitas  akademika  agar  lebih  memilih perpustakaan  sebagai  opsi  utama  dalam  mencari  informasi,  yaitu  pertama,  semua  sumber  di perpustakaan, baik dalam format cetak maupun digital sudah terklarifikasi sesuai bidang ilmu dan  kajian,  sehingga  tidak  membingungkan  pengguna  dalam  menemukan  informasi  yang tepat  dan relevan. Kedua, perguruan tinggi telah berinvestasi cukup besar dalam penyediaan dan pengelolaan sumber di perpustakaan (Teguh Yudi Cahyono, 2017, h. 3).
Pengguna di perpustakaan sangat bervarian, tidak hanya beragam dari segi kebutuhan informasi,  namun  juga  dari  segi  kebutuhan  khusus  lainnnya  pun  perlu  diperhatikan  oleh pustakawan.  Salah  satunya  adalah  penyandang  difabel.  Istilah  difabel  merupakan  singkatan dari  “ different  abilities ”  (kemampuan  yang  berbeda).  Istilah  tersebut  merupakan term baru yang telah digagas untuk menggantikan istilah “penyandang cacat”. Selain itu, juga terdapat istilah lain namun bermakna sama yaitu disabilitas atau people with disabilities . Kedua istilah tersebut  lebih  banyak  digunakan,  baik  dalam  riset  ilmiah  maupun  di  forum  formal  maupun non  formal. Hal tersebut untuk menunjukkan  etika dalam pemakaian  istilah  yang  lebih  baik dan bersifat tidak menyinggung golongan manapun secara lisan (Ro’fah, dkk, 2010, h. xxii).
Pada umumnya,   menurut Isrowiyanti (2014, h. 21) bahwa  penyandang difabel  yang melanjutkan pendidikan  hingga pada perguruan tinggi dan  memanfaatkan  layanan difabel di perpustakaan adalah tunanetra, yaitu gangguan pada penglihatan; tunarungu, yaitu gangguan pada pendengaran; tunawicara, yaitu gangguan pada bicara; tunadaksa, yaitu gangguan dalam hal motorik.
Oleh sebab itu, perpustakaan harus mampu memberikan pelayanan dan fasilitas yang bersifat  adaptif  kepada  mahasiswa  difabel,  guna  mendukung  pendidikan  khusus  yang diberikan kepada seluruh penyandang difabel. Adapun pendidikan khusus yang dijelaskan di dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem
Pendidikan  Nasional,    Pasal  32  ayat  1  merupakan  pendidikan  bagi  peserta  didik  yang memiliki  tingkat  kesulitan  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  karena  kelainan  fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa.

## Perpustakaan Perguruan Tinggi dan Lembaga Indukya: Kampus Inklusif
Perpustakaan  yang  baik  adalah  perpustakaan  yang  mampu  mendukung  secara maksimal lembaga yang menaunginya. Sehingga, setiap visi dan misi yang diwacanakan oleh lembaga  tersebut,  harus  mampu  disukseskan  bersama  dengan  perpustakaan  tersebut.  Maka, perpustakaan  harus  mampu  bahu  membahu  dalam  mewujudkan  berbagai  hal  yang  telah dicita-citakan oleh perguruan tinggi tersebut.
UIN  Sunan  Kalijaga  sendiri,  memiliki  visi  yaitu  “unggul  dan  terkemuka  dalam pemaduan  dan  pengembangan  keislaman  dan  keilmuan  bagi  peradaban”  (www.uin- suka.ac.id/id/page/universitas/60-visi-misi-tujuan).  Hal  tersebut  seirama  dengan  visi  yang diwacanakan  oleh  Perpustakaan  UIN  Sunan  Kalijaga  yaitu  “mengembangkan  Perpustakaan UIN  Sunan  Kalijaga  sebagai  perpustakaan  penelitian  berbasis  keislaman  dan  keilmuan” (lib.uin-suka.ac.id/2012/06/12/visi-dan-misi).
Dalam  hal  ini, dapat dinyatakan bahwa UIN Sunana  Kalijaga dan Perpustakaan UIN Sunan  Kalijaga  saling  mendukung  dalam  mewujudkan  cita-cita  yang  lebih  berbasis  kepada keislaman dan keilmuan. Selain itu, UIN Sunan Kalijaga pun telah mengikrarkan diri sebagai kampus inklusif.
Kampus  inklusif  merupakan  proses  dimana  suatu  kampus  atau  perguruan  tinggi berusaha merespon semua kebutuhan peserta didik (mahasiswa) melalui perubahan penataan kurikulum  dan  tersedianya  layanan-layanan  bagi  difabel  dalam  berbagai  aspek  (Siti Munawaroh, 2013, h. 2).
Jadi, sejalan dengan hal tersebut, Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga pun  menyambut hal  tersebut  dengan  membuka  layanan  Difabel  Corner  yang  bersifat Difabel  Oriented atau berorientasi kepada difabel dan bekerja sama dengan Pusat Studi Layanan Difabel. Sehingga, pelayanan dan fasilitas yang diberikan lebih bersifata adaptif dan tepat guna bagi mahasiswa penyandang  difabel  serta  menyediakan  teknologi  bantu  ( assistive  technology )  dan  bantuan personal (lib.uin-suka.ac.id, 2011).

## Tujuan dan Fungsi Perpustakaan Perguruan Tinggi: Difabel Oriented
Adapun  tujuan  dari  perpustakaan  perguruan  tinggi  yang  bersinergi  dengan  orientasi kepada  penyandang  difabel  menurut  Perpustakaan  Nasional  Republik  Indonesia  (2011) berdasarkan standar nasional perpustakaan (SNP) 010:2011 adalah
1. Menyediakan bahan perpustakaan dan akses informasi bagi pemustaka untuk kepentingan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada  masyarakat. Mengadakan buku,  jurnal dan bahan  pustaka  lainnya  untuk  dipakai  oleh  dosen,  mahasiswa  dan  staf  demi  kelancaran program  pengajaran  di  perguruan  tinggi.  Selain  itu,  juga  menambahkan  koleksi  adaptif dengan  kebutuhan  penyandang  difabel  baik  berbentuk braille ,  audio  visual  maupun  yang elektronik.
2. Mengembangkan, mengorganisasi dan mendayagunakan koleksi. Dapat dilakukan dengan mempromosikan perpustakaan, terutama pada bagian koleksi yang dimiliki dan layanan di perpustakaan.  sehingga,  mahasiswa  khusus  dapat  mengengetahui  segala  hal  tentang layanan yang dikhususkan bagi penyandang difabel.
3. Meningkatkan  literasi  informasi  pemustaka.  Menyediakan  sarana  bibliografi  untuk menunjang  pemakaian  pustaka  bagi  layanan  umum  dan  bibliografi  khusus  bagi penyandang  difabel,  agar  koleksi  dan  fasilitas  yang  disediakan  dapat  digunakan  secara maksimal.
4. Mendayagunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Hal  tersebut  dapat  meningkatkan pelayanan  dan  kinerja  dari  perpustakaan.  Selain  itu,  bagi  penyandang  difabel, perkembangan  teknologi  juga  memberikan  pengaruh  yang  signifikan,  karena  fasilitas bantu yang dapat memberikan kemudahan bagi penyandang difabel juga cenderung  harus berbasis teknologi.
5. Melestarikan bahan perpustakaan, baik isi maupun medianya. Mengusahakan, menyimpan dan  merawat  bahan  pustaka  yang  bernilai  sejarah  yang  dihasilkan  oleh  seluruh  sivitas akademika.
6. Mengadakan  pustakawan  yang  cakap  serta  penuh  dedikasi  untuk  melayani  kebutuhan pengguna  perpustakaan.  Selain  itu,  pustakawan  perlu  memiliki specially  soft  skill untuk melayani  pengguna  yang  difabel  agar  dapat  memberikan  pelayanan  yang  berorientasi kepada penyandang difabel.
Jadi,  dari statement di  atas,  dapat  dinyatakan  bahwa  tujuan  perpustakaan  perguruan tinggi  yang  berorientasi  pada  difabel  adalah  dapat  menyediakan  koleksi  sesuai  kebutuhan difabel dan fasilitas yang adatif serta pelayanan yang bersifat difabel oriented .
Sejalan  dengan  Tri  Dharma  perguruan  tinggi  peran  dan  fungsi  perpustakaan perguruan  tinggi  sangat  berpengaruh  dalam  mencapai  keberhasilah  dari  Tri  Dharma  itu sendiri (Anwar Syamsudin, 2000, h. 123). Adapun fungsi dari perpustakaan perguruan tinggi berdasarkan Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 Tentang Perpustakaan pada pasal 1 ayat 1, namun lebih berorientasi pada penyandang difabel adalah:
1. Sebagai pendukung keberhasilan pendidikan. Perpustakaan perguruan tinggi harus mampu menyediakan  fasilitas  untuk  keperluan  kegiatan  belajar  mengajar,  terutama  fasilitas  yang bersifat  adaptif  bagi  para  penyandang  difabel,  serta  koleksi  yang  dapat  mendukung kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat.
2. Perpustakaan menjadi penghubung antara pengguna perpustakaan dan bahan pustaka yang dibutuhkan.  Bagi  mahasiswa  difabel,  koleksi  yang  dibutuhkan  tentu  berbeda  dengan pengguna  lainnya,  dalam  hal  ini  adalah  media  yang  digunakan.  sehingga,  perpustakaan mengadakan  kegiatan user  education ,  guna  memberikan  pengarahan  dan  pemahaman kepada mahasiswa penyandang difabel dalam mengakses informasi yang mereka butuhkan secara mandiri.
3. Sebagai  tempat  riset  atau  penelitian  maupun  pendukung  kegiatan  riset.  Koleksi  yang terdapat  di  perpustakaan  dapat  dijadikan  sebagai  tinjauan  awal  dalam  melakukan  riset untuk  menemukan  fakta-fakta  menuju  penemuan-penemuan  baru,  karena  perpustakaan menyimpan  mengelola  dan  melestarikan  berbagai  tulisan,  data  hasil  temuan,  maupun pemikiran  para  ahli.  Penyandang  difabel,  dapat  mengakses  keseluruhan  koleksi perpustakaan  demi  mendukung  kegiatan  penelitiannya  menggunakan  koleksi  yang  telah dikemas ulang oleh perpustakaan.
4. Perpustakaan menyediakan bahan rekreasi bagi para pengguna, seperti novel dan majalah. Bagi  penyandang  difabel,  dapat  berbentuk  video  yang  bersubtitle  maupun  audio  visual. Sehingga, penyandang difabel juga dapat menikmati pengalaman yang direkam dan ditata guna merefreshing diri dari kesibukan masa pendidikannya.
5. Menyediakan  falitas  ruang  baca  dan  perabotan  perpustakaan  yang  nyaman.  Bagi penyandang  difabel,  ruang  baca  harus  dilengkapi  dengan  fasilitas  bantu  atau  pendukung yang dapat mempermudah dalam menjalankan aktifitas di perpustakaan tersebut.
Jadi, dari statement di atas dapat dinyatakan bahwa fungsi dari perpustakaan perguran tinggi  bagi  penyandang  difabel  adalah  menjadikan  perpustakaan  sebagai  lembaga  yang mendukung  keberhasilan  pendidikan  khusus,  wadah  penghubung  antara  pengguna  dengan bahan  pustaka  yang  dibutuhkannya,  menjadi  tempat  riset  atau  pendukung  kegiatan  riset,
menyediakan  bahan  rekreasi  dan  sebagai  penyedia  fasilitas  yang  bersifat  adatif  bagi pengguna yang penyandang difabel.

## Kelengkapan Sumber Belajar
Dalam  memenuhi  kelengkapan  sumber  belajar  atau  bahan  pustaka  yang  ada  di perpustakaan perguruan tinggi  harus  mencakup  bahan  yang diperlukan dalam proses belajar mengajar atau pendidikan, penelitian baik bagi para dosen, mahasiswa maupun peneliti serta bahan primer dan sekunder lainnya yang dapat membantu memenuhi kebutuhan informasi di setiap kegiatan tersebut.
Koleksi  perpustakaan  berdasarkan  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  43 Tahun  2007  Tentang  Perpustakaan,  Pasal  1  ayat  2  adalah  semua  informasi  dalam  bentuk karya tulis, karya cetak, dan/atau karya rekam dalam  berbagai  media  yang  mempunyai  nilai pendidikan, yang dihimpun, diolah, dan dilayankan.
Adapun  koleksi  bahan  pustaka  yang  harus  dimiliki  oleh  perpustakaan  berdasarkan jenisny, menurut Abdul Rahman Saleh dan Janti G. Sujana (2009, h. 13) adalah
1. Sumber  primer,  berupa  paten  dan  standar,  makalah  pertemuan  dan  laporan,  tesis  dan disertasi, artikel ilmiah.
2. Sumber  sekunder,  berupa  daftar  buku,  katalog,  bibliografi,  majalah  indeks  dan  majalah abstrak.
3. Monograf, seperti buku, brosur, selebaran dan pamflet.
4. Terbitan berseri, seperti buku seri, warta ( newsletter) , majalah ( magazine ), buletin, tabloid dan jurnal ( journal ).
5. Koleksi Referensi
a. Katalog,  seperti  katalog  nasional,  katalog  induk,  katalog  penerbit/toko  buku,  daftar tambahan buku dan majalah
b. Bibliografi, seprti bibliografi nasional, bibliografi universal
c. Index,  informasi  mutakhir  mengengai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  dapat ditemukan  dala  tulisan  majalah  dan  laporan  penelitian  yang  keberadaan  publikasi  itu dapat ditelusuri melalui terbitan lainnya.
d. Abstrak,  mencantumkan  intisari  atau  ringkasan  mengenai  informasi  yang  diuraikan dalam publikasi yang didaftar
e. Paket informasi, paket informasi kilat atau paket daftar isi majalah
f. Kamus
g. Ensiklopedi
h. Buku pedoman (manual) dan buku pegangan ( handbook )
i. Sumber biografi
j. Sumber geografi
k. Direktori dan buku petunjuk
l. Statistik,  buku  rujukan  yang  berisi  informasi  statistik  atau  data  berupa  angka-angka mengenai suatu masalah
m. Buku tahunan, informasi mengenai kejadian, masalah atau subjek dalam satu tahun
n. Terbitan pemerintah
Sedangkan media dan sumber belajar khusus bagi penyandang difabel yang harus ada di perpustakaan menurut Lolytasari Batubara (diakses 7 April 2019, h. 7) adalah 1. Buku-buku braille
2. Buku bicara ( talking book )
3. Computer bicara, scanner dan mesin cetak braille
4. Berbagai materi perkuliahan atau bacaan yang berbentuk elektronik
5. Perputakaan yang mudah diakses
6. Informasi  visual  dan  layanan  informasi  berbasis  laman  ( web )  yang  memenuhi  standar aksesibilitas web

## Orientasi kepada Pengguna: Ramah Difabel
Secara  defenisi,  pengguna  perpustakaan  adalah  perseorangan,  kelompok  orang, masyarakat  atau  lembaga  yang  memanfaatkan  fasilitas  layanan  yang  ada  di  perpustakaan (Mubasyaroh, 2016, h. 89).
Pada  dasarnya,    menurut  A.  Ridwan  Siregar  (2008,  h.  8)  bahwa  mahasiswa  adalah donor potensial terbesar dalam sejarah perguruan tinggi. Oleh sebab itulah, sudah sewajarnya apabila mahasiswa lebih bersikap kritis terhadap pelayanan yang diberikan dan diperoleh dari perpustakaan.  Perpustakaan  tidak  akan  ada  artinya  apabila  tidak  ada  pengguna  yang memanfaatkan  atau  menggunakan  bahan  pustaka  ataupun  koleksinya  (Rismayeti,  2013,  h. 111).  Dalam  hal  ini,  berorientasi  kepada  pengguna  ( user )  menjadikan  perpustakaan  harus mampu  berfokus  kepada  kebutuhan  dari  mahasiswa  atau  pengguna  potensial  perpustakaan perguruan tinggi tersebut, sehingga  harus dapat melayani pengguna dengan respek dan  juga bermartabat, tanpa membedakan antara satu pengguna dengan pengguna lainnya.
Hakikat dari pelayanan yang berorientasi kepada pengguna berarti perpustakaan harus mampu  memberikan  pengalaman  yang  positif  melalui  pemanfaatan  perpustakaan  secara maksimal.  Terutama  untuk  perpustakaan  yang  berada  di  bawah  naungan  perguruan  tinggi
inklusif.  Tentu  saja,  pelayanan  yang  diberikan  juga  harus  lebih  bervariatif.  Namun,  secara pyhsically , Pengguna dengan kebutuhan khusus atau penyandang difabel tetap mendapatkan hak  yang  sama  dalam  mengakses  dan  memperoleh  informasi  sebagaimana  yang  telah dipertegas  dalam  Undang-Undang  No.  43  Tahun  2007  pasal  5  ayat  3  bahwa  “masyarakat yang  memiliki  cacat  dan/atau  kelainan  fisik,  emosional,  mental,  intelektual,  dan/atau  sosial berhak  memperoleh  layanan  perpustakaan  yang  disesuaikan  dengan  kemampuan  dan keterbatasan masing-masing.”
Selain  itu,  perpustakaan  sebagai  tempat  juga  sedang  berubah  secara  dramatis  (A. Ridwan Siregar, 2008, h. 9). Saat ini, perpustakaan sudah berubah menjadi tempat yang lebih ramai  dan  bahkan  sering  kali  berisik  karena  perpustakaan  besertaan  dengan  lingkungannya telah  menjadi  ruang  yang  terbuka  untuk  kegiatan  atau  aktifitas  sosial  dan  budaya  yang cenderung  bersifat positif. Bahkan sekarang  ini, perpustakaan sudah dilengkapi dengan kafe atau  kantin,  ruang  diskusi,  ruang  konsultasi,  akses  internet,  bangku  taman  ataupun  bangku istirahat dan beragam fasilitas lainnya agar pengguna dapat nyaman di perpustakaan.
Kondisi  tersebutlah  yang  mendorong  perpustakaan  untuk  melepaskan  diri  dari  kesan kaku,  monoton  ataupun  senyap.  Perpustakaan  lebih  menempatkan  diri  sebagai  wadah  bagi sesama  pengguna  untuk  saling  berinteraksi.  Selain  itu,  perpustakaan  terus  mentransformasi dirinya  agar  dapat  berorientasi  kepada  pengguna,  berupa  pembangunan  ruang  virtual  yang lebih  efektif  dalam  memperluas  ruang  fisik  perpustakaan  tradisional  yang  berbentuk perpustakaan digital dengan dilengkapi muatan yang mudah dinavigasi dan disertai pelayanan terhadap  muatan  tersebut.  Sehingga,  dalam  merencanakan  dan  mendesain  situs  web  sangat difokuskan  pada  filosopi  pengguna  sebagai  yang  utama  dan  untuk  penyandang  difabel, dirancang yang bersifat ramah difabel.

## Kesetaraan dan Kemerataan Pelayanan Perpustakaan Perguruan Tinggi
Perpustakaan perguruan tinggi, pada dasarnya memberikan pelayanan kepada seluruh sivitas  akademika  di  perguruan  tinggi  tersebut,  yang  terdiri  dari  mahasiswa,  dosen,  guru besar, peneliti, pimpinan, serta seluruh staf administrasi dan akademik. Layanan perpustakaan pun harus mendukung tri dharma perguruan tinggi (Karmidi Martoatmodjo, 1999, h. 3).
Tujuan  perpustakaan  memberikan  pelayanan  kepada  pengguna  adalah  agar  bahan pustaka yang telah dikumpulkan dan diolah sebaik-baiknya itu dapat sampai kepada keselurh pengguna (Karmidi Martoatmodjo, 1999, h. 5).
Pada dasarnya, ada dua jenis layanan di perpustakaan menurut Karmidi Martoatmodjo (1999, h. 1), yaitu:
1. Layanan teknis,  yaitu pekerjaan perpustakaan dalam  mempersiapkan buku agar nantinya dapat  digunakan  untuk  menyelenggarakan  layanan  pengguna.  Layanan  teknis  umumnya dalam  bentuk  pengolahan  bahan  pustaka.  Sehingga,  pengguna  dapat  memanfaatkan koleksi  perpustakaan,  baik  berbentuk  tercetak  maupun  digital  dengan  maksimal.  Begitu pula pada mahasiswa penyandang difabel, dapat memanfaatkan koleksi yang sudah dibuat seadatif mungkin agar dapat membantu dalam memenuhi kebutuhan informasi mereka.
2. Layanan pengguna, yaitu perpustakaan menyediakan yang dapat memudahkan pengguna dalam  mengakses  dan  memperoleh  informasi  yang  dibutuhkan.  Adapun  bentuk  layanan pengguna, meliputi:
a. Layanan sirkulasi bahan pustaka
b. Layanan rujukan atau referensi
c. Layanan serial atau periodikal
d. Layanan audio, audio visual dan AVA
e. Jasa kesiagaan informasi
f. Layanan pinjam antar perpustakaan
g. Layanan abstrak, bibliografi dan indeks
h. Layanan informasi mutakhir
i. Layanan foto kopi
j. Layanan terjemahan
k. Layanan buku tandon
Untuk  dapat  memberikan  pelayanan  yang  bersifat  setara  dan  merata  di  perpustakaan perguruan  tinggi,  diperlukan  komitmen  yang  kuat  dari  pihak  perpustakaan  karena  banyak variasi  dari  pengguna  itu  sendiri,  baik  dari  segi  kebutuhan  informasi,  kepribadian, kepentingan, kondisi  fisik dan  mental,  mengharuskan perpustakaan untuk  lebih tanggap dan cekatan dalam memberikan pelayanan prima.
Pengguna  dengan  kebutuhan  khusus,  tentu  saja  harus  mendapatkan  pelayanan  yang khusus  pula  sesuai  dengan  kondisi  fisik  dan  mental  mereka.  Sehingga,  pengguna  yang penyandang  difabel  tidak  merasa  dimarginalkan  maupun  didiskriminasikan  dalam memperoleh  pelayanan  di  perpustakaan  maupun  dalam  hal  mengakses  dan  memiliki informasi tersebut. Oleh sebab itu,  menurut Rhoni Rodin (2015, h. 5) bahwa perlu dibangun dimensi kualitas pelayanan di perpustakaan, yaitu:
1. Tangibles atau  bukti  fisik,  berupa  penampilan  serta  kemampuan  sarana  dan  prasaran perpustakaan  serta  SDM  yang  kompeten  dalam  menunjukkan  eksistensi  perpustakaan tersebut.
2. Reliability atau  keandalan,  pelayanan  yang  diberikan  sesuai  dengan  yang  dijanjikan  dan sesuai kebutuhan setiap penggunanya.
3. Responsiveness atau  ketanggapan,  yaitu  kemauan  untuk  membantu  dan  memberikan pelayanan yang cepat dan tepat dengan menyampaikan informasi yang valid.
4. Assurance atau  jaminan  dan  kepastian,  berupa  pengetahuan,  kesopansantunan,  dan kemampuan pustakawan dalam menumbuhkan rasa percaya dari pengguna ( user ).
5. Empathy , berupa memberikan perhatian yang tulus dan bersifat pribadi kepada pengguna perpustakaan.

## Sarana dan Prasarana Perpustakaan Perguruan Tinggi: Fasilitas Adaptif
Gedung  atau  ruang  perpustakaan  merupakan  tempat  khusus  yang  dirancang  sesuai dengan  fungsi  perpustakaan  itu  sendiri,  sehingga,  gedung  perpustakaan  harus  strategis, nyaman, tepat fungsi dan aksesabel atau mudah dijangkau (Rismayeti, 2013, h. 113).
Di dalam Undang-Undang tentang Perpustakaan, pasal 38 ayat 1 dan 2 terkait tentang sarana  dan  prasarana  di  perpustakaan,  dijelaskan  bahwa  setiap  penyelenggara  perpustakaan menyediakan  sarana  dan  prasarana  sesuai  dengan  standar  nasional  perpustakaan,  yaitu dimanfaatkan  dan  dikembangkan  sesuai  dengan  kemajuan  teknologi  informasi  dan komunikasi.
Birgitta Irvall dan Gyda Skat Nielsen (2005, h. 14)  menyatakan  bawa adapun sarana yang  dapat  digunakan  dalam  menyampaikan  informasi  yang  ada  di  perpustakaan  kepada penyandang  difabel  berdasarkan  kebutuhan  dan  kemampuan  berbeda  yang  mereka  miliki adalah sebagai berikut:

## Tabel 1
Sarana bagi Penyandang Difabel Disability group Large print Tape/DAISY CD/DVD Braille Website Videos with subtitles and/or signlang Text telephone Easy- to-read Visually impaired     Deaf and Hearing Impaired     Reading Diffucult     Physical Disabilities   Cognitively Disabled   
Sedangkan prasarana  yang harus dimiliki perpustakaan perguruan tinggi  yang ramah difabel menurut Lolytasari Batubara adalah
1. Jalur khusus bagi penyandang difabel sebagai akses utama mereka untuk dapat masuk ke perpustakaan.
2. Lift pada gedung berlantai 2 atau lebih
3. Pelabelan dengan tulisan braille dan informasi dalam bentuk suara
4. Lerengan ( ramp ) untuk pengguna kursi roda
5. Peta atau denah kampus atau gedung dalam bentuk peta atau denah timbul
6. Toilet atau kamar mandi untuk pengguna kursi roda
7. Ruang  khusus  layanan  difabel  yang  nyaman  dan  strategis  atau  mudah  untuk  dijangkau oleh penyandang difabel

## HASIL
Perpustakaan  sebagai  jantung  perguruan  tinggi,  dapat  dilihat  dari  berbagai  faktor penyebabnya.  Oleh  sebab  itu,  perpustakaan  disematkan  dengan  idiom  tersebut  pun  harus mampu  memberikan  pelayanan  dan  akses  untuk  menelusur  informasi  secara  setara  dan merata.  Begitu  pula  pada  penyandang  difabel,  hak  akses  mereka  terhadap  informasi  dan penerimaan  pelayanan  juga  harus  berimbang,  namun  tetap  berdasarkan  pada  kemampuan mereka baik secara fisik maupun mental mereka.
Hal  pertama  yang  menjadikan  eksistensi  perpustakaan  sebagai  perpustakaan  sebagai jantung  perguruan  tinggi  dapat  dilihat  dari  pelaksanaan  dan  implementasi  tujuan,  fungsi, kelengkapan  sumber  belajar  yang  disediakan,  kesetaraan  dan  kemerataan  dalam  mengakses serta memperoleh informasi, juga pengadaan sarana dan prasarana yang bersifata adaptif dari perpustakaan perguruan tinggi itu sendiri.

## Tabel 2
Implementasi Tujuan Perpustakaan Perguruan Tinggi bagi Penyandang Difabel
Pelaksanaan Tujuan Perpustakaan Perguruan Tinggi Pengguna Umum ( General Users ) Pengguna Khusus atau Difabel ( Special Users or Difabel )
Menyediakan bahan perpustakaan dan akses
informasi bagi pemustaka untuk kepentingan Tri Dharma
Perguruan Tinggi
- Koleksi tercetak
- Koleksi elektronik
- Database ebook dan
ejournal
- Koleksi repository - Koleksi tercetak
- Koleksi elektronik
- Database ebook dan
ejournal
- Koleksi repository
- Koleksi difarepository
Mendayagunakan koleksi dan
kegiatan promosi perpustakaan - User education
- Website resmi perpustakaan UIN Sunan Kalijaga - User education - Melalui relawan Pusat Studi Layanan Difabel Meningkatkan literasi informasi pemustaka - User education - User education - Melalui relawan PLD Mendayagunakan teknologi informasi dan komunikasi - Menyediakan personal computer - RFID pada kegiatan sirkulasi perpustakaan - Menyediakan personal computer serta sarana dan prasarana yang bersifat adaptif Melestarikan bahan perpustakaan, baik isi maupun medianya - Digitalisasi koleksi perpustakaan - Digitalisasi koleksi perpustakaan
Dalam  hal  ini,  berdasarkan  perspektif  mahasiswa  difabel  bahwa  perpustakaan  telah menyediakan  bahan  pustaka  yang  lengkap  dalam  bentuk  tercetak.  Sedangkan  dalam  bentuk elektronik  yang  masih  belum  lengkap  atau  masih  sedikit.  “Menurut  saya,  untuk  koleksi tercetak  sudah  lengkap.  Jadi,  untuk  mencari  referensi  tidak  perlu  lagi  ke  luar  perpustakaan UIN  Sunan  Kalijaga.  Tapi,  untuk  koleksi  elektroniknya  memang  masih  sedikit”  (Wildan Aulia Rizki Ramadhan, wawancara, 12 April 2019).
Selain  itu,  pengguna  penyandang  difabel  juga  dapat  mengakses  informasi  untuk koleksi  skripsi,  tesis,  disertasi,  laporan  penelitian  dan  artikel  ilmiah  dengan  mudah  melalui Digital  Library  (digilib)  perpustakaan  UIN  Sunan  Kalijaga.  Sedangkan  untuk  mengakses ebook atau ejournal, mahasiswa difabel masih membutuhkan bantuan relawan.
“Kalau  mau  ngakses  ebook  atau  ejournal,  biasanya  saya  masih  minta  bantuan  pada relawan PLD atau mahasiswa part time, karena masih sedikit kesulitan dan kendala dari diri sendiri sih” (Wildan)
Untuk  kegiatan  promosi  di  perpustakaan  guna  mendayakan  koleksi,  perpustakaan melakukannya pada saat  user education. Sehingga, banyak  informasi penting terkait tentang perpustakaan  disampaikan  pada  saat  kegiatan  tersebut.  Bagi  mahasiswa  difabel  pun,  juga dapat  mengetahui tentang seluruh pelayanan, fasilitas dan koleksi  atau informasi  yang dapat mereka  akses.  Selain  itu,  mahasiswa  difabel  juga  banyak  memperoleh  informasi  tambahan dari relawan PLD.
Pada  saat  kegiatan  user  education  yang  dilakukan  perpustakaan,  juga  dapat meningkatkan  literasi  informasi  di  perpustakaan.  sehingga,  mahasiswa  difabel  mampu mengidentifikasi,  menemukan  dan  mengevaluasi  informasi  secara  efektif  dan  mandiri.  Agar
dapat  mempermudah  dan  memberikan  kesempatan  yang  merata  bagi    mahasiswa  difabel, perpustakaan menyediakan dan mendayagunakan teknologi informasi dan komunikasi berupa penyediaan  personal  computer  serta  sarana  dan  prasarana  yang  adaptif  bagi  mahasiswa difabel. Selain itu, juga melakukan alih media ke bentuk elektronik ataupun digitalisasi.
Selain  dilihat  dari  implementasi  dari  tujuan  perpustakaan  perguruan  tinggi,  dari  segi implementasi fungsi pun harus diperhatikan berdasarkan perspektif mahasiswa difabel, yaitu:

## Tabel 3
Implementasi Fungsi Perpustakaan Perguruan Tinggi bagi Penyandang Difabel Pelaksanaan Fungsi Perpustakaan Perguruan Tinggi Pengguna Umum ( General Users ) Pengguna Khusus atau Difabel ( Special Users or Difabel ) Sebagai pendukung keberhasilan pendidikan   Perpustakaan menjadi penghubung antara pengguna perpustakaan dan bahan pustaka yang dibutuhkan   Sebagai tempat riset atau penelitian maupun pendukung kegiatan riset   Perpustakaan menyediakan bahan rekreasi bagi para pengguna   Menyediakan falitas ruang baca dan perabotan perpustakaan yang nyaman  
Dalam  menjalankan  fungsi  sebagai  perpustakaan  perpustakaan  sebagai  jantung perguruan  tingggi,  Perpustakaan  UIN  Sunan  Kalijaga  berperan  sebagai  pendukung keberhasilan  pendidikan  bagi  mahasiswa  di  lingkungan  akademisnya  dengan  menyediakan koleksi  yang  relevan  dengan  proses  pendidikan.  Begitu  pula  bagi  mahasiswa  difabel, perpustakaan sudah mampu memainkan perannya sebagai first solution dalam menyelesaikan tugas-tugas kuliah, pembelajaran, penelitian, hingga penyelesaian tugas akhir atau skripsi.
Selain itu, perpustakaan juga mampu menjadi sarana penghubung antara perpustakaan dengan  sumber  informasi  yang  dibutuhkan  oleh  pengguna  perpustakaan,  termasuk  para penyandang  difabel.  Meskipun  masih  terdapat  kendala  pada  koleksi  yang  diinginkan terkadang tidak ditemukan dan  masih  membutuhkan  bantuan relawan dan pustakawan. Bagi mahasiswa  difabel,  perpustakaan  sangat  mendukung  dalam  kegiatan  riset  dengan menyediakan koleksi yang lengkap dengan berbagai bentuk, baik tercetak, elektronik maupun digital berbasis web.
Untuk  koleksi  rekreasi,  tidak  hanya  pengguna  umum,  namun  pengguna  khusus  atau penyandang  difabel  pun  juga  disediakan.  Untuk  koleksi  tercetak,  mahasiswa  difabel  harus menscan  terlebih  dahulu  pada  scanner  yang  disediakan,  selain  itu  juga  ada  yang  berbentuk audio  book.  Sedangkan  untuk  ruang  baca  dan  fasilitas  yang  disediakan  sudah  sangat  sesuai dan nyaman dengan kebutuhan mahasiswa difabel yang berada di Difabel Corner.
Kelengkapan  sumber  belajar  memiliki  pengaruh  yang  sinifikan  terhadap  kepuasan mahasiswa  terhadap  layanan  yang  disajikan  oleh  perpustakaan.  Sedangkan  kelengkapan sumber belajar di perpustakaan UIN Sunan Kalijaga dapat dilihat melalui tabel 4 berikut:
Tabel 4 Kelengkapan Sumber Belajar bagi Penyandang Difabel Kelengkapan Sumber Belajar Dimiliki Tidak Dimiliki Buku-buku Braille  Al-Qur’an Braille  Buku bicara ( talking book )  Videos with subtitles and/or signlang  Buku bicara analog ( audio cassette )  Buku perbesaran cetak  E-book (buku elektronik)  Penyediaan katalog yang aksesibel  Akses internet dengan komputer adaptif 
Computer bicara, scanner dan
mesin cetak braille  Materi perkuliahan, berupa koleksi tercetak, elektronik, repository  Perpustakaan mudah diakses  Layanan informasi berbasis web 
Pada  perpustakaan  UIN  Sunan  Kalijaga,  tidak  menyediakan  buku Braille bagi penyandang  difabel . “Buku braille pertumbuhannya  sangat  lambat,  makanya  perpustakaan tidak  mengadakannya.  Tetapi  memfasilitasi  penyandang  difabel  dengan  koleksi  elektronik” (Imam Mahdi, wawancara, 6 April 2019).
Namun, untuk koleksi Al-Qur’an Braille, perpustakaan menyediakan sejumlah 60 juz atau setara dengan 2 Al-Qur’an full. Untuk mendukung kegiatan belajar dalam hal mengakses dan  memperoleh  informasi,  perpustakaan  memfasilitasi  penyandang  difabel  dengan  adanya komputer,  scanner,  buku  bicara  analog  maupun  koleksi  elektronik  yang  berdasarkan  subjek atau  mata  kuliah  yang  pada  umumnya  diambil  oleh  mahasiswa  penyandang  difabel,  yaitu
bahasa  dan  sastra;  filsafat;  psikologi,  agama;  ilmu  politik;  ilmu  sejarah;  ilmu  sosial; pendidikan; sejarah umum dan dunia.
Untuk menciptakan iklim akademis yang baik, diperlukan kesetaraan dan kemerataan dalam  mengakses  dan  memperoleh  informasi.  Hal  tersebut  berguna  untuk  menghindari  gap atau  kesenjangan  maupun  diskriminasi  pada  golongan  atau  jenis  pengguna  tertentu. Perpustakaan  harus  mampu  menyajikan  pelayanan  yang  berazazkan  pada  keadilan  dan keseimbangan.
Adapun  kesetaraan  dan  kemerataan  dapat  ditinjau  dari  dimensi  pelayanan  yang diberikan kepada mahasiswa difabel, berdasarkan tabel 5 berikut:

## Tabel 5
Kesetaraan dan Kemerataan Pelayanan bagi Penyandang Difabel
Kesetaraan dan Kemerataan Pelayanan Perpustakaan Perguruan Tinggi Bentuk Real di Perpustakaan bagi Mahasiswa Difabel Tangibles atau bukti fisik - Sarana dan prasarana yang medukung dan bersifat adaptif - Adanya fasilitas bantu, berupa komputer,
scanner , dll. - Pustakawan yang kompeten dibidangnya Reliability atau keandalan - Sesuai dengan kebutuhan mahasiswa difabel Responsiveness atau ketanggapan - Pelayanannya cepat - Pelayanan yang tepat atau sesuai kebutuhan - Informasi yang diberikan valid Assurance atau jaminan dan kepastian - Pustakawan berpengetahuan luas - Kesopansantunan pustakawan - Mampu meningkatkan kepercayaan pengguna difabel Empathy atau empati - Memberikan perhatian - Care dan cepat tanggap
Dengan  dipenuhinya  beragam  dimensi  pelayanan  di  perpustakaan  tersebut, menunjukkan  bahwa  perpustakaan  mampu  merangkul  dan  membimbing  mahasiswa  difabel tanpa  memandang  berbeda  kepada  mereka.  Sehingga,  tidak  aka  nada  sikap  memarginalkan maupun  perasaan  diskriminasi  yang  dirasakan  oleh  mahasiswa  difabel  di  Perpustakaan  UIN Sunan  Kalijaga.  Bahkan,  mahasiswa  difabel  merasa  bahwa  pustakawan  dan  relawan  PLD sangat peduli kepada mereka.
Begitu  pula,  penyediaan  sarana  dan  prasarana  bagi  pengguna  yang  penyandang difabel.  Hal  tersebut  dibutuhkan,  guna  mendukung  seluruh  akses  yang  diberikan  kepada pengguna  khusus  tersebut.  Adapun  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  oleh  Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga bagi penyandang difabel berdasarkan tabel 6, yaitu:

## Tabel 6

## Sarana dan Prasarana bagi Penyandang Difabel
Sarana dan Prasarana Dimiliki Tidak Dimiliki S canner  CCTV ( Close Circuit Television ) 
DTB ( Digital Talking Book ) Player  Software OCR ( Optical Character Recognition )  Layanan pelatihan penggunaan alat adaptif  Penyediaan katalog yang aksesibel  Informasi mengenai difabelitas  Layanan peminjaman jarak jauh  Akses internet dengan komputer adaptif  Layanan pembuatan dan produksi buku adptif  Lift  Jalur khusus  Informasi dalam bentuk suara  Lerengan pengguna kursi roda  Peta atau denah timbul  Toilet untuk pengguna kursi roda  Ruang khusus layanan difabel 
Dari  seluruh  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  oleh  Perpustakaan  UIN  Sunan Kalijaga,  menunjukkan  tingkat  kepedulian  yang  diberikan  kepada  seluruh  mahasiswa penyandang  difabel.  Selain  itu,  juga  memberikan  hak  akses  yang  sama  dengan  mahasiswa pada umumnya dalam memperoleh dan memiliki informasi yang dibutuhkannya.
Seluruh  fasilitas  yang  bersifata  adaptif  tersebut,  benar-benar  mampu  memberikan kemudahan  bagi  mahasiswa  difabel.  Oleh  sebab  itu,  perpustakaan  UIN  Sunan  Kalijaga mampu memainkan perannya dalam

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  terkait  tentan  perspektif  mahasiswa difabel UIN Sunan  Kalijaga terhadap esensi perpustakaan sebagai  jantung  perguruan tinggi, adalah:
1. eksistensi  perpustakaan  sebagai  perpustakaan  sebagai  jantung  perguruan  tinggi  dapat dilihat  dari  pelaksanaan  dan  implementasi  tujuan,  fungsi,  kelengkapan  sumber  belajar yang  disediakan,  kesetaraan  dan  kemerataan  dalam  mengakses  serta  memperoleh
informasi,  juga pengadaan sarana dan prasarana  yang bersifata adaptif dari perpustakaan perguruan tinggi itu sendiri.
2. perpustakaan  telah  menyediakan  bahan  pustaka  yang  lengkap  dalam  bentuk  tercetak. Sedangkan dalam bentuk elektronik yang masih belum lengkap atau masih sedikit.
3. perpustakaan  sudah  mampu  memainkan  perannya  sebagai  first  solution  dalam menyelesaikan  tugas-tugas  kuliah,  pembelajaran,  penelitian,  hingga  penyelesaian  tugas akhir atau skripsi bagi mahasiswa difabel.
4. Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga juga telah menyediakan fasilitas bantu atau sarana dan prasaranan yang bersifat adaptif.

## DAFTAR PUSTAKA
Batubara,  Lolytasari  “Penerapan  Ramah  Difabel  Dalam  Pelayanan  Perpustakaan  Perguruan Tinggi,”
Researchgate.net , di bawah
“Settings,” http://www.researchgate.net/publication/302456963, 1-13.
Cahyono, Teguh Yudi.  2017. Eksistensi Perpustakaan Perguruan Tinggi. Universitas Negeri Malang . 1-14.
Dantes, Nyoman. 2012. Metode Penelitian . Yogyakarta: Andi.
Difabel Corner Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta  oleh Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga.  (18  Desember  2011).  Diakses  pada  6  April  2019,  dalam  lib.uin- suka.ac.id/2011/12/18/difabel-corner-perpustakaan-uin-sunan-kalijaga-yogyakarta.
Hadi, Sutrisno. 2004. Metodologi Research . Jil. 2. Yogyakarta: Andi.
Irvall, Birgitta dan Gyda Skat Nielsen. 2005. Access to Libraries for Person with Disabilities- Checklist. International Federation of Library Association and Institutions , No. 89.
Isrowiyanti.  2014.  Pengembangan  Layanan  Perpustakaan  Bagi  Pemustaka  Difabel  Di Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga. Pustakaloka , 6 (1) (2014), 77-90.
Junaida.  2016.  Pemanfaatan  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi  dalam  Memenuhi  Kebutuhan Informasi Kepada Pengguna. Universitas Sumatera Utara , 1-16.
Mahdi, Imam. (6 April 2019). Personal Interview.
Martoatmodjo,  Karmidi.  1999. Buku  Materi  Pokok  Pelayanan  Bahan  Pustaka .  Cet.  2. Jakarta: Uiniversitas Terbuka.
Mubasyaroh.  2016.  Pengaruh  Perpustakaan  Bagi  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Perguruan Tinggi. Libraria , 4 (1). 77-104.
Munawaroh,  Siti.  2013. Pemenuhan  Aksesibilitas  Kampus  Inklusi:  Studi  Kasus  UIN  Sunan Kalijaga Yogyakarta . Skripsi. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga.
Perpustakaan  Nasional  Republik  Indonesia.  2011. Standar  Nasional  Perpustakaan  (SNP) 010:2011 . Jakarta: Perpustakaan Nasional Republik Indonesia.
Rismayeti.  2013. Perpustakaan  Perguruan  Tinggi:  Pedoman,  Pengelolaan  dan  Standardisasi.
Jurnal Ilmu Budaya , 9 (2).
Rizki, Wildan Aulia Ramadhan. (12 April 2019). Personal Interview.
Ro’fah,  dkk.  2010. Membangun  Kampus  Inklusif:  Best  Practices  Pengorganisasian  Unit Layanan Difabel . Yogyakarta: Pusat Studi dan Layanan Difabel.
Rodin, Rhoni. 2015. Urgensi Kualitas Pelayanan Perpustakaan Perguruan Tinggi. Al-Kuttab ,
2, 101-110.
Saleh,  Abdul  Rahman  &  Janti  G.  Sujana.  2009. Pengantar  Kepustakaan:  Pedoman  Bagi Pengguna Perpustakaan di Lingkungan Perguruan Tinggi . Jakarta: Sagung Seto.
Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif . Yogyakarta:  Graha Ilmu.
Siregar, A. Ridwan. 2008. Perluasan Peran Perpustakaan Perguruan Tinggi. Pustaha: Jurnal Studi Perpustakaan dan Informasi , 4 (1). 7-11.
Syamsudin,  Anwar.  2000.  Manajemen  dan  Peran  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi  dalam Sistem Kredit Semester (SKS) dan Sumber Belajara. Al-Maktabah , 2 (2), 121-128.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 Tentang Perpustakaan.
Visi dan Misi oleh Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga. (12 Juni 2012). Diakses pada 8 April 2019, dalam lib.uin-suka.ac.id/2012/06/12/visi-dan-misi.
Visi-Misi-Tujuan  oleh  UIN  Sunan  Kalijaga.  Diakses  pada  8  April  2019,  dalam  www.uin- suka.ac.id/id/page/universitas/60-visi-misi-tujuan.