## Jurnal Sistem Informasi dan Telematika
(Telekomunikasi, Multimedia, dan Informasi) Volume 8, Nomor 2,  Oktober 2017
NO  JUDUL PENELITIAN / NAMA PENULIS HALAMAN 1. TEKNIK STEGANOGRAFI UNTUK PENYEMBUNYIAN PESAN TEKS MENGGUNAKAN ALGORITMA END OF FILE 98-108 Dedi Darwis, Kisworo 2. E- CUSTOMER RELATIONSHIP MANAGEMENT(CRM)UNTUK SISTEM INFORMASI PAKET WISATA PADA CV ALEA TOUR & TRAVEL BANDAR LAMPUNG 109-120 Halimah, Dian Kinanti 3 PEMANFAATAN CERTAINTY FACTOR DALAM MENENTUKAN JENIS PENYAKIT PENYEBAB STROKE 121-138 Rosmala Dwi 4 AUDIT TATA KELOLA SISTEM INFORMASI LAYANAN ASURANSI PADA PRUDENTIAL BANDAR LAMPUNG MENGGUNAKAN COBIT FRAMEWORK 5 DOMAIN DSS DAN MEA 139-146 Fenty Ariani, M. Alkautsar,Yuthsi Aprilinda 5 PEMETAAN PENYEBARAN PENYAKIT DEMAM BERDARAH DENGUE MENGGUNAKAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFIS PADA DINAS KESEHATAN KOTA METRO 147-151 Dyah Ayu Megawaty, Renhard Yudika Simanjuntak 6 SISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN PENERIMAAN CALON SISWA BARU PADA SMK SMTI BANDAR LAMPUNG DENGAN MENGGUNAKAN METODE SIMPLE ADDITIVE WEIGHTING (SAW) 152-160 Adhie Thyo Priandika, Agus Wantoro 7 SISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN KELAYAKAN PENERIMA REHAP SMP PADA DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PRINGSEWU MENGGUNAKAN METODE SAW 161-166 Muhamad Muslihudin, Sri Wahyuni, Fiqih Satria 8 ANALISIS DAN UJI KUALITAS PENGGUNA WEBSITE TOKOPEDIA.COM MENGGUNAKAN METODE WEBQUAL (case : Pengguna Tokopedia.com di Universitas Bandar Lampung) 167-180 Robby Yuli Endra, Deni Hermawan 9 IMPLEMENTASI RATIONAL UNIFIED PROCESS DALAM RANCANG BANGUN SISTEM INFORMASI PENJUALAN HASIL BUMI BERBASIS WEB PADA CV. ANEKA MANDIRI LESTARI BANDAR LAMPUNG 181-187 Sutedi, Melda Agarina 10  IMPLEMANTASI APPS TEACHER  KIT UNTUK PROSES ADMINISTRASI DOSEN MANDIRI YANG EFEKTIF, EFISIEN, DAN PAPERLESS 188-200 Erlangga, Yanuarius Yanu Dharmawan Fakultas Ilmu Komputer

## Universitas Bandar Lampung
JIST Volume 8 Nomor 2 Halaman Lampung Oktober 2017 ISSN 2087 - 2062

## Jurnal Manajemen Sistem Informasi dan Telematika
(Telekomunikasi, Multimedia & Informatika)
Program Studi Teknik Informatika
Fakultas Ilmu Komputer Universitas Bandar Lampung

## PENANGGUNG JAWAB
Rektor Universitas Bandar Lampung
Ketua Tim Redaksi: Ahmad Cucus,S.Kom,M.Kom
Wakil Ketua Tim Redaksi: Marzuki,S.Kom,M.Kom

## TIM PENYUNTING :

## PENYUNTING AHLI (MITRA BESTARI)
Mustofa Usman, Ph.D (Universitas Lampung) Wamiliana, Ph.D (Universitas Lampung) Dr.Iing Lukman,M.Sc. (Universitas Malahayati)
Penyunting Pelaksana: Robby Yuli Endra S.Kom., M.Kom Yuthsi Aprilinda, S.Kom, M.Kom Fenty Ariani, S.Kom.,M.Kom

## Pelaksana Teknis:
Prima Khoirul Aini, S.Kom Dian Resha Agustina, S.Kom
Alamat Penerbit/Redaksi:
Pusat Studi Teknologi Informasi -  Fakultas Ilmu Komputer Universitas Bandar Lampung Gedung Business Center lt.2 Jl.Zainal Abidin Pagar Alam no.26 Bandar Lampung
Telp.0721-774626
Email: explore@ubl.ac.id

## PENGANTAR REDAKSI
Jurnal  explore  adalah  jurnal  yang  diprakrasai  oleh  program  studi  Teknik  Informatika, Fakultas  Ilmu  Komputer  Universitas  Bandar  Lampung,  yang  di  kelola  dan  diterbitkan  oleh Fakultas Ilmu Komputer / Pusat Sudi Teknologi Informasi.
Pada  Edisi  ini,  explore  menyajikan  artikel/naskah  dalam  bidang  teknologi  informasi khususnya dalam pengembangan aplikasi, pengembangan machine learning dan pengetahuan lain dalma bidang rekayasa perangkat lunak, redaksi mengucapkan terima kasih dan selamat kepada  penulis  makalah  ilmiah  yang  makalahnya  kami  terima  dan  di  terbitkan  dalam  edisi ini,  makalah  ilmah  yang  ada  dalam  jurnal  ini  memberikan  kontribusi  penting  pada pengembangan ilmu dan teknologi.
Selain  itu,  sejumlah  pakar  yang  terlibat  dalam  jurnal  ini  telah  memberikan  kontribusi  yang sangat berharga dalam menilai makalah yang dimuat, oleh sebab itu, redaksi menyampaikan banyak terima kasih.
Pada kesempatan ini redaksi kembali mengundang dan memberikan kesempatan kepada para peneliti,  di  bidang  pengembangan  perangkat  lunak  untuk  mempublikasikan  hasil penelitiannya dalam jurnal ini.
Akhirnya  redaksi  berharap  semoga  makalah  dalam  jurnal  ini  bermanfat  bagi  para  pembaca khususnya  bagi  perkembangan  ilmu  dan  teknologi  dalam  bidang  perekaan  perangkat  lunak dan teknologi pada umumnya.
IMPLEMANTASI APPS TEACHER  KIT UNTUK PROSES ADMINISTRASI DOSEN MANDIRI YANG EFEKTIF, EFISIEN, DAN PAPERLESS
Erlangga 1 , Yanuarius Yanu Dharmawan 2
Program Studi Sistem Informasi, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Bandar Lampung Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan, Universitas Bandar Lampung
Jl. Zainal Abidin PA no. 26 , Bandar Lampung 35142, Lampung, Indonesia Email: erlangga@ubl.ac.id / yanu@ubl.ac.id

## ABSTRAK
Teknologi  smartphone  tidak  bisa  diremehkan  keberadaan  dan  kemajuannya.  Kemajuan  yang  ada banyak yang mendukung kelancaran dalam pendidikan. Tenaga dosen sebagai panutan para mahasiswa hendaknya  mampu  menggunakan  segala  aplikasi  smartphone  terutama  aplikasi  yang  fiturnjang pelaksanaan pendidikan. Tujuan dari penggunaan aplikasi-aplikasi dalam pendidikan itu bertujuan agar pelaksanaan administrasi penilaian dan segala hal yang berhubungan dengan absensi mahasiswa dapat disimpan  secara  online  atau  paperless.  Hal  ini  sangat  berguna  dan  secara  langsung  mengurangi penggunaan kertas.
Selain  pengurangan  penggunaan  kertas,  penggunaan  teacher  kit  dapat  membuat  dosen  baik  guru maupun  dosen  lebih  efisien  dalam  mendata  keseluruhan  kegiatan  di  dalam  kelas.  Semua  data  absensi, nilai,  keterlibatan  mahasiswa  dalam  kuliah  maupun  di  luar  kuliah  disimpan  langsung  secara  offline sehingga apabila terjadi kerusakan atau kehilangan akan gadget yang biasa digunakan, semua data tetap tersimpan dengan rapi dan utuh. Kegiatan ini membutuhkan waktu 2 (dua) semester atau 1 (satu) tahun sampai nilai yang diharapkan dapat dilihat oleh semua mahasiswa dan benar-benar tidak ada kesalahan.
Kata kunci : Teacher Kit, Efisiensi, Paperless, Offline Technology
1. PENDAHULUAN
Traxler  (2010) menganggap  teknologi mobile  saat  ini  tidak  dirancang  untuk digunakan  pendidikan  dan  kurang  cocok untuk  belajar. Pada  saat  ini  hampir  semua tempat  dipenuhi  dengan  hal-hal  yang berbau  teknologi.  Hal  ini  bisa  dibuktikan dengan  penggunaan  gadget  pribadi  yang semakin  tidak  bisa  dihitung  jumlahnya, jenisnya, dan kisaran harga yang bermacam-macam.  Gadget  tersebut  bisa berupa  laptop  Komputer  yang  bisa  dibawa ke  mana-mana  dan  handphone  yang  lebih ringkas  dari  pada  laptop  yang  juga fungsinya hamper serupa dengan
Komputer. Perlu disadari juga bahwa setiap manusia  yang  kita  jumpai  sering  memiliki handphone  lebih  dari  satu  dengan  alasan yang beragam.Satu handphone hanya digunakan  untuk  menelpon  dan  sms  saja sedangkan  yang  lain  digunakan  untuk website surfing. Ada juga ynag mempunyai
handphone  lebih  dari  dua  dengan  alasan provider  yang  mempunyai  wtawaran  yang sama-sama  menggiurkan.  Setiap  pemilik handphone  tersebut  memiliki  kemampuan yang  sungguh  mumpuni  apabila  berurusan dengan  alatnya.  Rata-rata  penggunanya berusia  remaja  dan  20-an.  Ditilik  dari  usia pemakai jelas bahwa mereka masih sekolah atau kuliah. Usia demikian juga merupakan usia  labil.  Labil  di  sini  bisa  dikatakan bahwa  apabila  mereka  sudah  terbiasa  akan suatu  hal  kemudai  ahli  di  bidang  itu  namu kemudian  mereka  di  suruh  berpindah  ke lain  hal  yang  tidak  mereka  sukai  mereka akan  dengan  mudahnya  berkata  malas  atau mereka  bertindak  malas  dalam  melakukan tugas mereka sebagai mahasiswa.Hal inilah yang  menjadikan  guru  atau  dosen  sebagai orang bertugas mentransfer ilmu, mendidik, dan membimbing mahasiswa semakin sadar akan  pentingnya  kemampuan  teknologi yang  paling  tidak  sama  dengan  apa  yang
mahasiswa  punya.  Selama  ini  yang  para pendidik  ketahui  dari  kepemilikan  hp  atau laptop  adalah  hanya  untuk  berkomunikasi dan  mengetik  saja.  Kemampuan  lain  yang dimiliki adalah mempunyai surat elektronik.  Selain  itu  sudah  tidak  ada  lagi. Memang  tidak  semua  demikian  namun sebagian  besar  memang  hanya  demikian dan  tidak  mau  diubah  untuk  menjadi  lebih dari apa yang mereka tahu.
Berbagai  alasan  diungkapkan  agar mereka  terbebas  dari  beban  untuk  belajar hal  baru  yang  berkaitan  dengan  teknologi masa kini. Alasan-alasan yang bisa membuat  wacana  paperless  tidak  ada artinya. Penggunaan kertas masih saja sama banyaknya seperti dulu sebelum ada hp dan Komputer  bahkan  mungkin  lebih  banyak karena manusia yang menggunakannya pun semakin  banyak.  Harga  kertas  yang  bisa dibilang  relative  murah  dan  begitu  juga harga  fotokopian  membuat  kita  sulit  untuk bergerak  ke  hal  yang  lebih  modern  (tanpa menggunakan  kertas).  Dengan  berbagai macam  kenyataan  tersebut  maka  saya tergerak untuk memasyarakatkan penggunaan salah satu teknologi yang biasa digunakan  oleh  para  mahasiswa  yaitu smartphone.  Banyak  aplikasi  yang  bisa digunakan pada saat ini yang lebih baik dan lebih  lengkap.  Edmodo,  Moodle,  Teacher kit,  Teacher  App,  dll.  Semua  aplikasi tersebut pada umumnya bisa diunduh secara gratis melalui smartphone yang
menggunakan  basis  android,  windows, ataupun  iOs.  Namun  tidak  semua  pendidik mau untuk mencari aplikasi-aplikasi tersebut.  Alasan  yang  diutarakan  pun  bisa dikatakan  masih  masuk  akal.  Diantaranya adalah  karena  aplikasi-aplikasi  tersebut butuh pemelajaran khusus dan mereka tidak punya  waktu  untuk  itu,  mereka  juga berpikir  bahwa  untuk  apa  menggunakan aplikasi  tersebut  karena  kegunaannya  juga tidak  begitu  penting  atau  utama.  Alat  itu menjadi rumah bagi semua kebutuhan yang mereka harus penuhi sehari-hari. Rumah di sini  maksudnya  adalah  tempat  kebiasaan yang  dijalani.  Kitab  suci  yang  biasanya berbentuk buku tebal bisa didaptkan dengan gratis  dan  masuk  ke  dalam  rumah  itu. Aplikasi music juga demikian.
Catatan  harian,  daftar  belanjaan,  daftar kegiatan,  jadwal  kuliah,  info  film,  resep makanan,  dll  masuk  sekaligus  ke  dalam rumah  itu.  Apabila  semua  sudah  masuk  ke dalam bagaimana dengan aplikasi pendidikan.  Aplikasi  pendidikan  termasuk dengan  seperti  yang  sudah  disebutkan banyak  disediakan  oleh  provider  android, windows,  dan  iOs.  Apabila  pendidik mengesampingkan  hal  ini  maka  akan dengan  susah  payah  penyampaian  ilmu pengetahuan  karena  merasa  bahwa  apa yang mereka punya lebih menarik dari pada apa yang akan mereka dapatkan. Seseorang akan  lebih  berguna  apabila  terlibat  dalam sesuatu  hal  dan  akan  melakukan  hal  yang lebih  baik  dalam  hal  tersebut.  Mahasiswa sebagai  mahasiswa  apabiila  terlibat  dalam segala  hal  yang  berhubungan  dengan  yang mereka punya bisa lebih berhasil. Teknologi  dapat  memainkan bagian besar dalam hal ini: memotivasi, melibatkan, menginspirasi .  Fitur Teacher kit ada empat konsep keterlibatan kunci dan beberapa  alat  untuk  mencoba  di  kelas. ( http://www.Teacherkit.net/author/mostafa mourad/ ).
Tujuan  utamanya  adalah  mendukung dan  memperkuat  hal-hal  yang  sudah dikerjakan sebelumnya :
a. Penggunaan Teknologi untuk memperkuat isi mata kuliah Mahasiswa  saat  ini  sangat  visual,  lebih memilih  gambar  dan  video  dari  pada  kata- kata  dan  ucapan.  Pencampuran  dalam  alat pembelajaran visual meningkatkan keterlibatan  mereka,  dengan  menambahkan berbagai  untuk  lingkungan  belajar  dengan begitu  keterlibatan  dan  motivasi  mereka juga didorong.
b. Penggunaan Teknologi untuk mempererat kolaborasi Mereka  senang  menjadi  bagian  dari komunitas,  berkolaborasi,  berbagi  dan bertukar ide. Interaksi itu penting, sehingga Anda  bisa  mengintegrasikan  perangkat seperti  Google  apps  dan  wiki  untuk melibatkan  mahasiswa  dalam  lingkungan kolaboratif  dengan  satu  sama  lain.  Instant messaging  memungkinkan  guru  dan  siswa untuk mendiskusikan tugas, berbagi ide dan link, dan umumnya bekerja sama .
c. Penggunaan Teknologi untuk memperkuat peran mahasiswa Siswa  yang  terlibat  adalah  mereka  yang aktif  mengemukakan  pendapat,  dan  tidak hanya pasif menerima pelajaran. Teknologi dapat  memberi  mereka  sebuah  platform untuk  menjelaskan  ide-ide  mereka,  bukan hanya memuntahkan fakta.
d. Penggunaan Teknologi untuk mendapatkan umpan balik Siswa modern ingin mendapatkan mendapatkan  umpan  balik  dari  pendidikan yang  didapat  segera.  Teknologi  dapat membantu  hal  ini,  membuat  data  yang langsung diakses.
Dalam hal memberikan umpan balik, hal ini bisa dilakukan sesederhana mungkin dengan mengirimkan siswa hasil tes mereka secara elektronik, daripada fiturnggu sampai pelajaran berikutnya.

## 2. LANDASAN TEORI
Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang dikatakan  oleh  Melhuish  and  Falloon (2010)  bahwa, “ Untuk  Aplikasi  efektif sebagai  bagian  dari  jalur  pembelajaran individu  mereka  harus  Jadilah  pedagogis suara  dalam  desain  mereka,  interaksi  asuh yang  didasarkan  pada  teori  daripada berfokus hanya pada konten atau edutainment.”
Hal  ini  membawa  kita  untuk  hal pedagogi dan praktek sekolah, daerah yang telah  banyak  diperdebatkan  sejak  ponsel dan  tangan  ---  diadakan  teknologi  menjadi tersedia. TeacherKit adalah aplikasi sederhana, mudah digunakan, dan kaya fitur yang  membuat  hari-hari  mengajar  menjadi mudah karena administrasi kelas rutin yang membuat  pusing.  Dosen  dapat  mengatur kelas  dan  mengelola  mahasiswa  dengan mudah.  Hal  ini  dapat  digunakan  oleh  guru, dosen,  pelatih  perusahaan  dan  banyak  lagi. Aplikasi  TeacherKit  tersedia  di  iPhone, iPad,  iPod  touch,  Windows  8.1  Tablet  dan PC, dan smartphone Android.
Teacher  kit  membantu  dengan  tiga  tugas pengelolaan  kelas  utama  yaitu  kehadiran, nilai dan perilaku. Kehadiran di sini karena menyiapkan  kelas  sangatlah  mudah.  Hanya dengan  mengimpor  kontak  yang  ada  atau menambahkan siswa secara manual;
kemudian  menetapkan  foto  ke  nama, sehingga  siswa  mudah  dikenali.  Pelacakan kehadiran  juga  sangat  sederhana:  hanya dengan  satu  tekan  dari  foto  perubahan status kehadiran siswa.
Setelah  itu,  keuntungan  tambahan  dari Teacher kit benar-benar baik, misalnya: a. Menambah  jenis  yang  lebih  hadir  dari sekedar  'hadir'  atau  'tidak  ada',  meliputi siswa  yang  sakit,  pada  hari  libur,  pada field trip dll
b. Menghubungi  orang  tua  dan  siswa langsung dari platform melalui email. Dalam  hal  pengelolaan  nilai  penilaian juga  intuitif  karena  ada  fitur  Buku  Nilai. Nilai  siswa  dapat  login  terhadap  item sebanyak  yang  Anda  inginkan.  Anda  juga dapat  menyesuaikan  nilai  maksimum  dan berat  untuk  setiap  item  penilaian,  dan  - dengan  fitur  Distribusi  Auto  -  mengatur berat badan pada item penilaian otomatis.
Fleksibilitas  dan  penggunaan  yang mudah  ini  bukan  hanya  cara  yang  bagus untuk meringankan kelas manajemen beban guru  -  juga  memberi  kadar  lebih  dari  nilai, tujuan dan dampak.
Selain  sisi  administrasi  dan  pedagogis, Teacher  kit  juga  dapat  membantu  dengan sisi disiplin pengelolaan kelas. Pemantauan perilaku  mahasiswa,  baik  dan  buruk, merupakan  tugas  penting.  Serta  sekali  lagi membuat  proses  ini  lebih  mudah,  Teacher kit  juga  menambahkan  aspek  penting: kepastian.  Tidak  ada  lagi  guru  harus mengandalkan  metode  sewenang-wenang dalam  hal  menilai,  atau  harus  mengingat mereka.
Dengan  menambahkan  setiap  insiden yang  positif  atau  negatif,  dosen  dapat membangun sebuah catatan yang akurat dan komprehensif  dari  perilaku  untuk  setiap mahasiswa.  Teacher  kit  memungkinkan dosen  untuk  mengatur  kategorinya  sendiri, dan  -  dengan  menampilkan  'bendera'  setiap mahasiswa - memungkinkan untuk
langsung  melihat  sekilas  apa  yang  mereka melakukan.
Ada  satu  keuntungan  lebih  akhir  dari pengelolaan  kelas  dengan  Teacher  kit. Semua data ini - kehadiran, nilai, perilaku - dapat dikoordinasikan bersama-sama menjadi  penuh,  kaya  informasi  catatan siswa.  Ini  juga  dapat  diekspor  ke  lokasi
penyimpanan berbasis cloud, memungkinkan  akses  bagi  siapa  saja  yang membutuhkannya, setiap saat. (www.teacherkit.net)
Melhuish And Falloon (2010) membawa kita  ke  pertimbangan  tentang  bagaimana teknologi  mobile  mendefinisikan  ulang  apa yang  merupakan  ruang  belajar,  satu  hal yang  tidak  lagi  statis  teatpi  dinamis  dalam waktu dengan berdasarkan menghubungkan orang-orang  dengan  satu  sama  lain  dan informasi  melalui  ruang  kolaboratif  virtual dan masyarakat.
Dalam banyak hal, Teacher kit dapat dilihat sebagai  personal  organizer  utama  bagi seorang  guru.  Bermanfaat,  sederhana, efektif  -  itu  benar-benar  memberikan  pada kebutuhan  mendasar  dari  setiap  alat: membuat hidup Anda lebih mudah.
Dengan  Teacher  kit,  kita  dapat  melakukan semua tugas-tugas utama manajemen kelas: pelacakan  kehadiran  siswa,  fiturgaskan mereka  nilai,  pemantauan  perilaku  mereka baik dan buruknya. Baik apabila mahasiswa mengerjakan seluruh tugas dengan baik dan benar,  selalu  aktif  berpartisipasi  dalam pembelajaran  di  dalam  dan  di  luar  kelas, dan  selalu  tepat  waktu.  Buruk  apabila melakukan  kebalikan  dari  semua  yang disebutkan  di  baik.    Semua  melalui antarmuka  intuitif  yang  sederhana,  yang bekerja  pada  semua  perangkat  umum (smartphone, tablet dll).
Cassaday (2015) dalam ulasannya tentang  penggunaan  teacher  kit  berkata bahwa secara garis besar aplikasi ini sangat rapi. Dia sangat merekomendasikan aplikasi ini untuk semua pengajar di berbagai level. 2.1. Mengukur Validitas
Validitas  adalah  ketepatan  alat  ukur ketika  mengukur  yang  diukur.  Validitas mengacu  pada  seberapa  baik  tes  mengukur apa  yang  seharusnya  diukur.  Ada  banyak jenis  validitas  dan  beberapa  diantaranya adalah:
1. Validitas Tampak ( Face Validity )
Validitas tampak adalah sejauhmana
penentuan  validitas  tersebut  berdasarkan apa yang nampak. Ini adalah penilaian yang sangat minimal karena melihat dari bungkusnya.  Contoh:  Seseorang  mengaku polisi. Kita melihat orang tersebut memakai baju  seragam  polisi,  maka  dari  jenis
validitas  tampak  bahwa  pengakuan  orang tersebut valid.
2. Validitas  Konstruk  ( Construct  Validity )
Validitas konstruk untuk memastikan bahwa alat ukur benar-benar mengukur apa yang  dimaksud  yaitu  konstruk  dan  bukan variabel lain.
Contoh:  Guru  matematika  menggunakan soal  cerita  dengan  pertanyaan  berisi  kata- kata  dan  frase  rumit.  Alih-alih  tes mengungkap kemampuan matematika siswa, tetapi malah kemampuan bahasa.
3. Validitas  Kriteria  ( Criterion-Related Validity )  Validitas  kriteria  adalah  validitas yang  dilihat  dari  daya  prediksi.  Validitas jenis  ini  digunakan  untuk  memprediksi kinerja  masa  depan  berdasarkan  hasil korelasi dengan kriteria lain. Contoh: Berdasarkan  statistik  nilai  rapor  SMA berkorelasi tinggi dengan nilai IPK mahasiswa.  Dengan  demikian  nilai  rapor SMA jadi alat ukur yang tepat, siswa SMA yang  memiliki  nilai  rapor  bagus  pasti  juga memiliki IPK bagus.
4. Validitas Isi ( Content Validity ) Validitas isi menyangkut sejauhmana suatu pengukuran  mewakili  semua  domain  aspek dari  sebuah  konsep  yang  harus  diukur. Contoh: Indikator depresi yaitu hilang nafsu makan, merasa kelelahan dan berniat bunuh diri.  Tes  depresi  yang  tidak  mampu mengukur  ketiga  aspek  tersebut  sekaligus maka tes tersebut memiliki validitas rendah.

## 2.2. Reliabilitas
Reliabilitas adalah stabilitas dan konsistensi hasil  pengukuran  berulang  dari  waktu  ke waktu.  Reliabilitas  sering  disebut  dengan "daya  ke-ajeg-an"  dan  kehandalan.  Jenis- jenis reliabiltas diantaranya yaitu:
1. Reliabiltas  Tes  Berulang  ( Test-retest reliability )  Reliabiltas  tes  berulang  adalah ukuran  reliabilitas  yang  diperoleh  dengan pemberian  dua  kali  tes  yang  sama  selama periode  waktu  tertentu  untuk  sekelompok individu.  Contoh:  Sebuah  tes  bahasa diberikan kepada siswa. Satu bulan kemudian  tes  yang  sama  diberikan  pada siswa  yang  sama.  Jika  skor  keduanya menghasilkan  koefisien  korelasi  tinggi maka  tes  tersebut  memiliki  reliabilitas tinggi.
2. Reliabilitas  Antar  Penilai  ( Inter-rater atau Inter-observer Reliability )
Reliabilitas  antar  penilai  adalah  ukuran reliabilitas berdasarkan konsistensi penilaian  dua  responden  berbeda  terhadap suatu konstruk, karena belum tentu pengamat  manusia  menafsirkan  jawaban dengan  cara  yang  sama.  Contoh:  Peneliti meminta  tanggapan  dua  hakim  berbeda untuk  memutuskan  kasus  yang  sama.  Jika kedua  hakim  memberi  tanggapan  yang seragam maka instrumen dinyatakan reliabel. 3. Reliabilitas Konsistensi Internal ( Internal consistency reliability ) Reliabilitas  konsistensi  internal  adalah ukuran  reliabilitas  berdasarkan  evaluasi item-ietm tes terhadap konstruk yang sama. Ada dua jenis untuk reliabilitas ini yaitu: 1. Rata-rata  Korelasi  Antar  Item  ( Average inter-item  correlation )  Rata-rata  korelasi antar  item  diperoleh  dengan  mengambil semua  item  pada  tes  dan  akhirnya menggunakan  rata-rata  semua  koefisien korelasi tersebut. Dengan kata lain instrumen  dibelah  sebanyak  jumlah  item kemudian hasil koefisien korelasi digabung untuk  mendapatkan  rata-rata.  Teknik  ini populer dengan Alpha Cronbach.
2. Reliabilitas  Belah  Setengah  ( Split-half reliability )  Reliabilitas  belah  setengah adalah  teknik  dengan  membelah  item  tes menjadi  dua  bagian  untuk  membentuk  dua set  item,  kemudian  skor  total  masing- masing set item dikorelasikan. Jika
koefisien  korelasi  tinggi  maka  reliabilitas tinggi.

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilakukan  dengan survey  dan  kuisioner.  Para  dosen  akan dijadikan  sebagai  subjek  survey  dan  yang mengisi  kuisioner.  Jumlah  dosen  yang  siap untuk  di  survey  adalah  20  orang  yang mewakili  masing-masing  program  studi  di Universitas  Bandar  Lampung.  Kuisioner tersebut berdasarkan Cohen (2007).
Tentunya  kuisioner  diserahkan  setelah dilakukan  survey.  Salinan  dari  kuisioner dapat ditemui di lampiran.
Berdasarkan  hasil  survey,  semua  dosen sudah  menggunakan  smartphone  sehingga sebenarnya  semua  pantas  untuk  dilakukan survey dan diberikan kuisioner. Namun dari kebanyakan yang  menggunakan handphone kebanyakan  hanya  dosen-dosen  muda  saja yang  menggunakan  handphone  sebagai sarana pelengkap pekerjaan mereka.
Kuisioner  diberikan  pada  saat  mereka menggunakan aplikasi tersebut agar mereka dapat  langsung  mencurahkan  perasaan mereka ketika menggunakan aplikasi tersebut. Berikut  adalah  rencana  pertanyaan  fiturrut Cohen  (2007)  yang  akan  diajukan  kepada dosen pengguna apabila mereka menggunakan smartphone didalam menajemen kelas.
Apakah Anda
menginstalnya sendiri atau Anda dapatkan langsung ketika membeli handphone? YA Menginstal sendiri Dapat ketika beli HP Apakah alasan Anda ingin menginstal aplikasi tersebut? Apakah Anda tergerak untuk menginstalnya? > v v v v v v Sebutkan keuntungan dan kerugiannya Apakah anda punya rencana untuk menginstal aplikasi itu TIDAK Ya Tidak Apakah alasan Anda ingin menginstal aplikasi tersebut? Apabila Anda diberikan dana untuk menginstal apakah Anda akan melakukannya? > v v v v v v Sebutkan keuntungan dan kerugiannya
Gambar 3.1 Rencana pertanyaan untuk dosen calon pengguna aplikasi Setelah  data  didapat, semua  kuisioner  akan diolah  dengan  uji  validitas  dan  reliabilitas. Uji  validitas  dilakukan  untuk  memastikan seberapa  baik  suatu  instrumen  digunakan untuk  mengukur  konsep  yang  seharusnya diukur.  Fiturrut  Sugiono  (2010)  untuk menguji validitas konstruk dilakukan dengan  cara  mengkorelasikan  antara  skor butir pertanyaan dengan skor totalnya. Rumus  yang  digunakan  untuk  menguji validitas  instrumen  ini  adalah  Product Moment dari Karl Pearson, sebagai berikut:
Kemudian  hasil  dari  rxy  dikonsultasikan dengan  harga  kritis  product  moment  (r tabel),  apabila  hasil  yang  diperoleh  rhitung > rtabel, maka instrumen tersebut valid. Dalam  praktiknya  untuk  menguji  validitas kuesioner sering menggunakan bantuan software Microsoft  Office  Excel dan Statistical Product and Service Solution (SPSS).
Suharsimi  Arikunto  (2006)  menyatakan “Reliabilitas fiturnjuk pada suatu pengertian bahwa  sesuatu  instrumen  cukup  dapat dipercaya  untuk  digunakan  sebagai  alat
pengumpul  data  karena  instrumen  tersebut sudah baik”.
Reliabilitas  berkenaan  dengan  tingkat keajegan  atau  ketetapan  hasil  pengukuran (Nana Syaodih Sukmadinata, 2009). Kuesioner  dikatakan  reliabel  jika  dapat memberikan  hasil  relatif  sama  ( ajeg )  pada saat  dilakukan  pengukuran  kembali  pada obyek  yang  berlainan  pada  waktu  yang berbeda atau memberikan hasil yang tetap. Uji reliabilitas dilakukan dengan rumus cronbach alpha sebagai berikut:
Apabila  koefisien Cronbach  Alpha (r 11 )  ≥ 0,7  maka  dapat  dikatakan  instrumen tersebut  reliabel  (Johnson  &  Christensen, 2012).

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  bab  ini  dibahas  hasil  yang  telah dicapai hingga saat ini, serta hambatan yang ditemui selama pengerjaan penelitian.

## 4.1 HASIL
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan, berikut  ini  adalah  kerangka  kerja  dalam Teacher Kit.
JAD WAL MATAKULIAH
yang  berlang sung di semester berj ala n AB SEN MAHAS IS WA yang  bisa dik astemisa si PERILAK U MAH ASIS WA BIODA TA MAHAS IS WA lengkap denga n foto , nomor tel pon dan ema il REKAP H ASIL keseluruha n NILAI TIAP MAHASISWA lengkap denga n bes aran pers entase ca paia nnya TEACHER KIT
Gambar 4.1. Kerangka kerja Teacher Kit
Teacher  kit  dapat  membuat  dosen menjadi semakin nyaman dalam melaksanakan administrasi. Biasanya
mereka  disibukkan  dengan  pengumpulan nilai  dari  kertas-kertas  yang  berserakkan namun  dengan  adanya  teacher  kit  mereka bisa  mengerjakannya  hanya  dengan  gadget di tangannya. Mulai dari biodata mahasiswa yang  bisa  diupdate  oleh  dosen  itu  sendiri setiap saat, jadwal dan kegiatan mata kuliah yang berlangsung, absen yang bisa disesuaikan dengan keinginan dosen, mencatatkan  perilaku  mahasiswa  ketika kelas  berlangsung,  mengarsip  nilai  secara otomatis, dan akhirnya merekap semua data nilai  dan  proses  yang  berlangsung  di  kelas dengan  tampilan  yang  menarik.  Semuanya dibuat secara otomatis.
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan, diperoleh  berbagai  capaian  atau  hasil penelitian.  Realisasi  dari  hasil  penelitian
yang  telah  dilakukan  saat  ini  adalah  tersaji dalam tabel berikut:
Dan  dari  penelitian  yang  dilakukan  ini menghasilkan  sebuah  tangkapan  layar  hasil implementasi  penggunaan  aplikasi  Teacher Kit  tersebut  seperti  dijabarkan  tahap  demi tahapnya sebagai berikut:
a) Fitur Classes Fitur Classes adalah  sebuah  fitur  yang digunakan untuk membuat kelas perkuliahan.  Ini  merupakan  tahapan  awal untuk dapat menggunakan aplikasi Teacher Kit  secara  maksimal  setidaknya  harus membuat  satu  kelas  perkuliahan  terlebih pada aplikasi ini. Selain untuk kelola kelas, pengguna  juga  dapat  menambahkan  kelas sebanyak  mungkin  yang  kita  butuhkan, menggandakan  kelas  jika  diperlukan,  dan dapat  menyesuaikan  kelas  dengan  warna dan  kode.    Berikut  adalah  contoh  beberapa mata kuliah tersebut.
Gambar 4.2. Tampilan Fitur Classes Teacher Kit
b) Fitur Roster Fitur Roster berfungsi  untuk  memasukkan biodata  peserta  didik  yang  merupakan kelanjutan  dari  tahapan  pembuatan  kelas. Pada  tahapan  ini  dosen  menambahkan biodata setiap mahasiswanya yang mengikuti  kelas  tersebut,  mulai  dari  nama peserta didik, foto, email, nomor
handphone, dll. Dosen tak perlu repot untuk
memasukan  foto  satu  demi  satu,  dosen cukup menggunakan kamera untuk menambahkan  siswa  dengan  menggunakan fitur "deteksi wajah", dosen dapat menambahkan  siswa  dengan  mudah  dan cepat  dari  tembakan  foto  atau  kamera tersebut.
Berikut adalah tampilan fitur Roster .
Gambar 4.3. Tampilan Fitur Roster Teacher Kit
c) Fitur TimeTable dan Take Attendance Fitur TimeTable ini  berfungsi  untuk membantu  dosen  dalam  mengatur  jadwal perkuliahan  per-pertemuan.  Beberapa  yang dapat  dosen  lakukan  pada  fitur  ini, diantaranya  yaitu  mengubah  kehadiran dengan mengetuk
foto siswa, menambahkan  jenis  kehadiran  khusus,
mengkonfigurasikan jadwal dan tambahkan pelajaran  jika  dibutuhkan,  serta  melakukan pengambilan  kehadiran  siswa  tanpa  harus konfigurasi  jadwal  terlebih  dahulu.    Dan berikut  adalah  tampilan  fitur TimeTable tersebut.
Gambar 4.4. Tampilan Fitur TimeTable Teacher Kit d) Fitur Behavior
Pada  fitur Behavior dosen  dapat  mencatat perilaku mahasiswa hanya dengan beberapa ketukan  saja.  Dosen  dapat  mambahkan catatan  perilaku  mahasiswa,  mencatat kejadian  positif  atau  negative,  melakukan
kastemisasi  jenis  perilaku  mahasiswa,  dan menandai  jumlah  kejadian  positif  dan negative dari mahasiswa tersebut.
Berikut  adalah  tampilan  fitur  Behavior tersebut.
Gambar 4.5. Tampilan Fitur Behavior Teacher Kit
e) Fitur Gradebook
Gradebook membantu dosen dengan mudah memasukkan  dan  mendistribusikan  nilai bagi  mahasiswanya.  Nilai  untuk  setiap tugas dapat dihitung sebagai poin,
persentase,  lengkap  atau  tidak  lengkap, lulus atau gagal, skala IPK, dan nilai huruf.
Berikut  adalah  tampilan  fitur Gradebook tersebut.
Gambar 4.6. Tampilan Fitur Gradebook Teacher Kit f) Fitur Reports Fitur Report membantu dosen memperoleh  laporan  akhir  dari  proses perkuliahan  dengan  sangat  mudah.  Dosen dapat  mengekstrak  laporan  untuk  kinerja kelas  dan  kinerja  mahasiswa  dalam  bentuk
4  laporan  sekaligus,  yaitu  ringkasan  kelas, ringkasan  siswa,  bagan  duduk,  buku  besar.
Dosen  juga  dapat  membagikan  laporan (dalam  format  PDF)  melalui  e-mail  dan mencetak  laporan  tersebut.  Berikut  adalah salah satu tampilan fitur Report tersebut.
Gambar 4.7. Tampilan Fitur Report s Teacher Kit
Fitur-fitur  diatas  merupakan  proses penggunaan  teacher  kit  di  dalam  kelas. Laman  pertama  dimulai  dari  mata  kuliah yang  diampu  oleh  para  dosen.  Kemudian ketika kita mengklik salah satu mata kuliah yang  ada,  kita  akan  mendapatkan  foto-foto mahasiswa.  Apabila  kita  mengklik  salah satu  foto  mahasiswa  itu  maka  kita  akan mendapatkan  biodata  mahasiswa  lengkap dengan nomor telepon dan nomor skypenya
(apabila  ada).  Ketika  kita  akan  mengetahui topik  di  mata  kuliah  yang  kita  ampu  kita tinggal mengklik kotak di sebelumnya.
Setelah  dilakukan  pengujian  terhadap aplikasi  maka  proses  selanjutnya  yaitu dengan  pengujian Pre  Test dan Post  Test untuk menghasilkan pengaruh antara sistem lama  dan  sistem  baru  penggunaan  aplikasi Teacher kit untuk para dosen.
Tabel 4.1. Wawancara sistem administrasi tanpa Teacher Kit (Pre Test)
Pertanyaan Wawancara Jawaban Hasil Indikator Ya Tidak Apakah administrasi dosen manual selama ini membebani 20 0 Sangat membebani Waktu yang dibutuhkan cukup lama sehingga menggangu dan mengurangi jam matakuliah
Apakah penghitungan nilai selama ini banyak tidak tepat 20 0 Cukup jumlah mahasiswa juga mempengaruhi hasil Apakah hasil yang dicapai oleh mahasiswa selama ini kurang transparan 20 0 Cukup Hanya menggunakan media kertas yang di tempel di madding, seakan- akan bisa hilang Apakah penilaian sikap mahasiswa selama ini sulit untuk direkam 20 0 Cukup Menyimpan arsip dengan bentuk kertas sangat menyulitkan dan membutuhkan waktu Apakah biodata mahasiswa bisa dimiliki oleh dosen yang bersangkutan 20 0 Cukup Data saat ini hanya dapat di lihat di system informasi akademik dan pada bagian akademik saja
Tabel 4.2. Wawancara sistem administrasi dengan Teacher Kit (Post Test)
Pertanyaan Wawancara Jawaban Hasil Indikator Ya  Tidak Apakah administrasi dosen dengan aplikasi Teacher Kit membebani 0 20 Sangat Tidak Terbebani Mudah penggunaannya lebih efektif dan efisiensi Apakah penghitungan nilai dengan aplikasi Teacher Kit terdapat banyak tidak tepat 0 20 Sesuai Sistem langsung mengelola  data secara otomatis Apakah hasil yang dicapai oleh mahasiswa dengan aplikasi Teacher Kit kurang transparan 0 20 Sesuai Mahasiswa dapat mengetahui nilai dari system  aplikasi teacher kit Apakah penilaian sikap mahasiswa dengan aplikasi Teacher Kit sulit untuk direkam 0 20 Sesuai Secara otomatis data dapat  disimpan dengan baik Apakah dengan aplikasi Teacher Kit biodata mahasiswa tidak bisa dimiliki oleh dosen yang bersangkutan 0 20 Sesuai Dosen dapat memiliki  data mahasiswa yang mereka aja secara otomatis

## 5. KESIMPULAN
Administrasi  dosen  selama  ini  dianggap sebagai  beban  tersendiri  karena  banyaknya tugas  yang  memang  harus  diselesaikan dalam  waktu  yang  hampir  bersamaan  atau berkelanjutan  dalam  tugasnya  menjalani tiga  tuntutan  pekerjaan  sebagai  dosen  yaitu penelitian,  pengabdian  kepada  masyarakat, dan  pengajaran.  Software  ini  memang bukan  satu-satunya  yang  bisa  digunakan untuk  memecahkan  masalah  administrasi dosen. Melihat bahwa administrasi memang harus  terus  berjalan  dan  itu  semua  tidak bisa dikerjakan oleh orang lain selain dosen itu sendiri maka alat elektronik yang paling dekat  dengan  dosen  haruslah  menjadi  alat yang  juga  membantu  pekerjaan  mereka dalam  pendokumentasian  mata  kuliah secara rapi. Teacher kit bisa digunakan oleh semua dosen asalkan mereka menggunakan smartphone atau tablet. Namun tidak semua smartphone  atau  tablet  bisa  dipakai  untuk teacher  kit.  Smartphone  dari  Apple  yaitu Iphone bisa digunakan secara baik oleh free user  namun  smartphone  model  Android agak  tidak  bersahabat  bagi  free  user. Meskipun untuk berlangganan hanya membutuhkan  59  ribu  per  bulan  namun banyaknya hal yang harus dibayar sebelumnya oleh para dosen itu menjadikan beban  tersendiri.Agar  bisa  digunakan  oleh semua dosen maka sebaiknya pihak institusi mendukung  dalam  hal  langganan  dan penggunaan software ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Arikunto,  Suharsimi,  (2006).  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek: PT Rineka
Cipta, Jakarta. [2] Cassaday, Amanda, (2015) http://blogs.elon.edu/technology/teacherkit-the- classroom-management-app-teachers-will-love/ Accessed 28/4/16. [3] Cohen,  Louis,  Lawrence  Manion  &  Keith
Morrison, 2007, Research Methods in Education,  Sixth  Edition,  Oxon,  Routledge, Taylor and Francis Group
[4] Johnson  &  Christensen  (2012).  Educational Research  4 th Edition  Quantitative,  Qualitative, and  Mixed  Approaches:  Sage  Publication  inc, USA.
[5] Melhuish, K. & Falloon, G. (2010). Looking to  the  future:  M-Learning  with  the  iPad. Komputers  in  New  Zealand  Schools:  Learning, Leading, technology, 22 (3)
[6] Nana Syaodih Sukmadinata, (2009). Metode Penelitian Pendidikan: Remaja Roskakarya.
[7] "Technology in Schools: Weighing The Pros and Cons" . Huffington Post. May 25, 2011.
[8] Speirs,  F.  (2012)  We  Need  to  Talk  About
Android.
{Online:
http://www.speirs.org/blog/2012/3/6/we-need- to-talk-about-android.html. Accessed 28/4/17 [9] Traxler,  J.  (2010). Will  Student  Devices Deliver Innovation, Inclusion and Transformation? Journal of the Research Centre for  Educational  Technology,  Kent  State University
[10] Vrtis,  J.  (2010). The  Effects  of  Tablets  on Pedagogy .  Paper  for  TIE  593,  National  Louis University. {Online: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download? doi=10.1.1.370.6334&rep=rep1&type=pdf Accessed 28/4/17 [11] Website resmi teacher kit http://www.Teacher kit.net/author/mostafamourad/  diakses  februari 2017