## OPTIMALISASI PENGGUNAAN GOOGLE CLASSROOM SEBAGAI ALTERNATIF DIGITALISASI DALAM PEMBELAJARAN JARAK
JAUH (PJJ)

## Iim Halimatul Mu’minah, Aden Arif Gaffar
1,2 Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Majalengka; Jl. K.H. Abdul Halim No. 103 e-mail: * 1 iimhalimatul@unma.ac.id, 2 adenarif@unma.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan    untuk  memberikan  manfaat  dan  informasi  mengenai  optimalisasi penggunaan Google Classroom sebagai alternatife digitalisasi dalam pembelajaran jarak jauh sebagai  solusi  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  Daring.  Perkembangan  teknologi yang sangat pesat memberikan pengaruh yang sangat besar di dunia, bahkan hingga ke setiap aspek kehidupan manusia, salah satu diantaranya adalah bidang Pendidikan. Perkembangan teknologi  yang  pesat  ini  memberikan  kemudahan  bagi  para  siswa  untuk  belajar  secara mandiri,  dengan  menggunakan  bahan  belajar  tertulis  dan  melalui  computer/gawai, smartphone dan internet. Selain pesatnya perkembangan teknologi, dalam keadaan saat ini, dunia  sedang  diuji  dengan  suatu  permasalahan  Kesehatan  yaitu  pandemic  covid-19  yang sangat  berpengaruh  juga  pada  dunia  Pendidikan  dan  aspek  kehidupan.  Pembelajaran  Jarak Jauh  (PJJ)  menjadi  pilihan  utama  karena  adanya  pandemik  ini.  Pembelajaran  Jarak  Jauh adalah pendekatan pembelajaran yang pada pelaksanaannya tidak bertatap muka langsung di kelas.  E-Learning  yang  digunakan  dalam  kondisi  seperti  ini  adalah  salah  satunya  Google Classroom , karena berbasis internet yang berarti tidak perlu datang ke kelas. Oleh karena itu Google Classroom menjadi pilihan karena dapat menghemat biaya, waktu dan lebih fleksibel. Metode penelitian yang dilakukan adalah studi Pustaka atau telaah Pustaka.
Kata Kunci : Google Classroom, Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)

## ABSTRACT
This  study  aims  to  provide  benefits  and  information  about  optimizing  the  use  of  Google Classroom  as  an  alternative  to  digitalization  in  distance  learning  as  a  solution  in implementing the online learning process. The very rapid development of technology has a very big influence in the world, even to every aspect of human life, one of which is the field of  education.  This  rapid  technological  development  makes  it  easy  for  students  to  study independently, using written study materials and via computers / devices, smartphones and the internet. In addition to the rapid development of technology, in its current state, the world is  being  tested  with  a  health  problem,  namely  the  Covid-19  pandemic  which  is  very influential also in the world of education and aspects of life. Distance Learning (PJJ) is the main choice due to this pandemic. Distance Learning is a learning approach that does not meet face to face in class. One of the e-Learning used in this condition is Google Classroom, because  it  is  internet-based,  which  means  there  is  no  need  to  come  to  class.  Therefore, Google  Classroom  is  an  option  because  it  can  save  costs,  time  and  is  more  flexible.  The research method used is literature study or literature review.
Keywords : Google Classroom, Distance Learning (PJJ)

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu usaha  yang dilakukan  secara  terencana,  sistematis  dan logis  dalam  rangka  membina  manusia menuju  proses  pendewasaan  sesuai  dengan kebutuhan dan tuntutan hidup di lingkungannya.  Seperti  yang  dikemukakan dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  Pasal 1 ayat  1  bahwa:  “Pendidikan  adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar    dan  proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
Salah satu masalah Dunia saat ini adalah Dampak  pandemik  COVID-19  yang  kini mulai  merambah  ke  dunia  Pendidikan sehingga pemerintah berupaya untuk meliburkan  seluruh  Lembaga  Pendidikan. Kebijakan  tersebut  tidak  hanya  berlaku  di Indonesia  akan  tetapi  berlaku  di  seluruh negara di dunia yang telah terpapar COVID- 19. Dengan adanya kebijakan tersebut maka sekolah maupun perguruan tinggi menerapkan proses pembelajaran dan perkuliahan
dengan menggunakan
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) atau Pembelajaran  Daring  (dalam  jaringan). Pelaksanaan proses pembelajaran jarak jauh ini  guru  dituntut  untuk  memilih  dan menggunakan metode yang tepat agar proses belajar  mengajar  tetap  berlangsung  secara interaksi edukatif.
Penerapan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  ini atau  pembelajaran  daring  ini    menuntut kesiapan  kedua  belah  pihak  baik  itu  tenaga pendidik (guru) maupun siswa.
Bagaimanapun  juga  Pembelajaran  Jarak Jauh  ini  sangat  membutuhkan  bantuan teknologi  yang  mumpuni  agar  bisa  diakses sehingga
memperlancar proses pembelajaran. Dalam konteks pembelajaran di kelas, pendidik pada era digital juga harus mampu  memnfaatkan  sarana  digital  baik online maupun offline untuk dijadikan media
dalam  mengajar.  Menjamurnya  gawai  yang bisa dikatakan hampir semua siswa memiliki, dapat digunakan untuk melakukan transformasi  materi  dari  manual  menjadi virtual.  Salah  satu  media  yang  dapat dijadikan  rujukan  untuk  pembelajaran berbasis online adalah Google  Classroom . Selain karena saat ini Dunia sedang terpapar virus  COVID-19,  di  Era  Teknologi  4.0  ini pun  selain  siswa,  mewajibkan  seluruh mahasiswa  yang  nantinya  akan  terjun  ke industri dan siap kerja dengan media digital yang terus berkembang.  Utamanya, mampu mengoptimalisasi  media  internet  yang banyak digunakan sebagai sumber pengetahuan  di  era  teknologi.  Kini,  tenaga pendidik  (Guru)  atau  Dosen  tidak  lagi dianggap  menjadi  satu-satunya  sumber pengetahuan  melainkan  dilengkapi  dengan kehadiran  media  internet  sebagai  sumber pengetahuan  baru.
Hasil  penelitian  (  Reginasari&Annisa, 2018:186)  menyatakan  bahwa  tantangan Universitas masa kini adalah menghubungkan literasi digital dalam sistem Pendidikan.  Dalam  hal  ini  literasi  media internet  menjadi  penting  bagi  siswa  dan mahasiswa.
Media  internet  atau  media  digital  yang menyediakan berbagai sarana untuk pembelajaran  dapat  dimanfaatkan  dengan tepat  oleh  siswa  dan  mahasiswa.  Penelitian yang  dilakukan  Deden  Sutrisna  (Sutrisna, 2018:70)  menunjukan  bahwa  kemampuan literasi  mahasiswa  dapat  dilihat  dari penggunaan  media  baru,  salah  satunya Google Classroom .
Kemampuan  literasi  internet  ini  yang mampu  membuat  siswa  dan  mahasiswa semakin  terkoneksi  dengan  media  baru. Menganalisa  kemampuan  mahasiswa  yang mengenal literasi internet, penelitian (Kurniawati&Baroroh,
2016:53)
menyatakan  bahwa  mahasiswa  di  era cyber menjadikan  media  baru  sebagai  kebutuhan primer,  sehingga  mahasiswa  sangat  dekat dengan internet dan memiliki ketergantungan yang sangat tinggi.
Keberadaan  internet  sebagai  media  baru dengan tingkat pengguna yang cukup tinggi
menjadi faktor bahwa masyarakat Indonesia semakin  gemar  mengakses  berbagai  konten melalui  media  digital.  Menurut  Green (2010:73)  sebagai  media  baru,  internet dianggap memiliki banyak kelebihan. Pertama, mendukung koneksi jaringan untuk world  wide  web. Kedua,  meghubungkan situs  resmi  dalam  koneksi web. Ketiga, membangunkan software dengan  sumber yang terbuka atau tertutup. Keempat, semua dapat  mengakses  dengan  berbagai  latar belakang  budaya  dan  literasi  karena komputer  dan  Bahasa  yang  digunakan sebagai  komunikasi  adalah  Bahasa  sehari- hari.  Kelima,  internet  dapat  dimanfaatkan dengan email, chat, instan messaging , dll. Dalam dunia Pendidikan beberapa metode pembelajaran sudah mengutamakan dengan pembelajaran online atau e-learning . Hasil penelitian (Sabran &Sabara, 2014:122) menyebutkan  bahwa  menggunakan  media baru  merupakan  pemanfaatan  yang  adaptif karena  mampu  mengirimkan  serangkaian solusi  dalam  metode  belajar  mengjajar. Dengan  demikian  artikel  ini  fokus  untuk menganalisa optimalisasi penggunaan media baru  dalam  metode  belajar  mengajar, terutama menggunakan salah satu media ajar yang  dibuat  oleh Google yaitu Google Classroom .

## METODE
Metode penelitian yang dilakukan adalah Studi Pustaka atau Telaah Pustaka. Literatur-literatur
yang berhubungan dengan  Pendidikan  yang  dikaji  lebih mendalam.  Metode  telaah  Pustaka  adalah kajian  kritis  atas  pembahasan  suatu  topik yang  sudah  ditulis  oleh  para  ilmuwan  atau peneliti di dalam berbagai sumber. Sumber informasi dapat berupa buku, jurnal, e-book , ataupun  artikel  ilmiah  lainnya.  Adapun Langkah penulisan yang dilakukan adalah a. Pengumpulan  artikel  atau  literatur,  b. Menganalisis  artikel  atau  literatur  yang diperoleh berdasarkan  pemikiran penulis, c. menyimpulkan hasil telaah Pustaka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN A. Google Classroom
Pada  saat  ini  pembelajaran  yang  terpusat pada  guru  tidak  lagi  cocok  pada  generasi sekarang sehingga perlu berubah pendekatan  ke  yang  lebih  berpusat  pada siswa  yang  amat  beragam  kemampuannya (Viridi,  2017).  Dewasa  ini  aplikasi Google Classroom memang telah digunakan dalam metoda pembelajaran di dunia barat sebagai penunjang dalam kegiatan pembelajaran dan bentuk support terhadap kemajuan teknologi  saat  ini.  Pengaplikasian Google Classroom sangat  mudah  digunakan  dalam kegiatan  pembelajaran  bahkan  di  bulan maret  2017 Google  Classroom dapat diakses  oleh  semua  orang  melalui google pribadi.  Aplikasi Google  Classroom ini dapat  diunduh  secara  gratis  di  perangkat berbasis android maupun iOS. Seperti yang telah diketahui bahwa kedua basis smartphone tersebut telah menjadi kebutuhan  pokok  di  generasi  2020  ini. Beberapa  fitur  yang  dapat  dimanfaatkan guru  pada Google  Classroom adalah assignment, grading, communication, time- cost. Archive course, mobile application dan privacy . Adapun kelebihan Google
Classroom yakni mudah digunakan,
menghemat waktu, berbasis cloud , fleksibel, dan gratis (Iftakhar, 2016). Hal ini menjadi pertimbangan  bahwa Google  Classroom tepat digunakan dalam dunia pembelajaran. Penggunaan Google
Classroom ini sesunguhnya  mempermudah  guru  dalam mengelola pembelajaran
dan menyampaikan  informasi  secra  tepat  dan akurat terhadap siswa (Hardivana, 2015). Salah satu metode pembelajaran online saat ini  yang  sedang  berkembang  dan  mulai digunakan  adalah Google  Classroom . Google  Classroom adalah  aplikasi  khusus yang digunakan untuk pembelajaran online yang  dapat  digunakan  dari  jarak  jauh sehingga memudahkan guru untuk membuat, mengelompokkan dan membagikan tugas  selain itu guru dan siswa bisa  setiap  saat  melakukan  kegiatan pembelajaran  melalui  kelas online  Google Clasroom dan  siswa  nantinya  juga  dapat
belajar, menyimak, membaca dan mengirim tugas  dari  jarak  jauh. Google  Classroom adalah  layanan  berbasis  internet  yang disediakan Google sebagai sebuah system e- learning . Google  Classroom menjadi teknologi  komunikasi  paling  utama  dalam kegiatan  proses  pembelajaran.  Kehebatan teknologi  komunikasi  ditandai  dengan hadirnya metode e-learning . Google classroom merupakan sarana  memperlancar komunikasi  jarak  jauh  antara  pengajar  dan siswa  terutama  dalam  kelas  pengelolaan konten    Digital.  Sarana  belajar  Bersama, menerima dan membaca materi, mengirimkan tugas secara jarak jauh hingga menyajikan nilai tugas secara transparansi. Aplikasi Google Classroom telah digunakan di dunia barat sebagai penunjang kegiatan
pembelajaran dan bentuk dukungan terhadap kemajuan teknologi saat ini  (Maharini  &Kartini,  2019).  Menurut (Hammi, 2017) Google Classroom merupakan sebuah aplikasi yang
memungkinkan    terciptanya  ruang  kelas  di dunia  maya.  Disamping  itu, Google Classroom bisa menjadi sarana  pengiriman tugas,  distribusi  tugas,  bahkan  menilai tugas-tugas  yang  dikumpulkan  . Google Classroom merupakan produk Google yang terhubung dengan Gmail,  Drive, Hangout, Youtube dan Calendar .  Banyak  fasilitas yang  disedikan Google  Classroom akan memudahkan  pengajar  dan  siswa  dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Pembelajaran  yang  dimaksud  bukan  hanya di  kelas  saja,  melainkan  juga  diluar  kelas karena  peserta  didik  dapat  melakukan pembelajaran  dimanapun  dan  kapanpun dengan  mengakses Google  Classroom secara online .
Google  Classroom adalah  suatu learning management  system yang  dapat  dilakukan untuk menyediakan bahan ajar, tes terintegrasi  penilaian.  Berbeda  dengan media pembelajaran yang lain. Keunggulan
Google Classroom adalah masalah efektifitas dan efesiensi dalam pembelajaran. Google Classroom membuat kegiatan  belajar  mengajar  menjadi  lebih produktif dan bermakna dengan
menyederhanakan  tugas, meningkatkan kolaborasi  dan  membina  komunikasi. Pengajar dapat membuat kelas, memberikan tugas,  mengirimkan  masukan  dan  melihat semuanya di satu tempat.
Beberapa  fitur-fitur  yang  terdapat  dalam
Google Classroom yang bisa
dimaksimalkan  secara  efektif  oleh  guru sebagai  upaya  meningkatkan  kemampuan literasi siswa.
Salah satu fitur yang akan sering digunakan oleh  para  pengajar  yang  menggunakan fasilitas  ini  adalah Create  Assigment . Bertujuan  untuk  memberikan  tugas  kepada siswa.  Agar  meningkatkan  kemampuan literasi siswa, guru bisa memnafaatkan fitur ini  dengan  cara  memberikan  tugas  baca yang  hasilnya  harus  dilaporkan  dalam bentuk  tulisan  yang  dikirimkan  Kembali melalui Google  Classroom .  Sementara fasilitas lain untuk membuat interaksi dalam platform ini  adalah  memanfaatkan Create Questions .  Merupakan  fitur  yang  dapat digunakan  untuk  memberikan  pertanyaan kepada  siswa.  Kenuggulan  fitur  ini  dapat mengefektifkan  pembelajaran  karena  saat mengunggah  jawaban  harus  sesuai  dengan tenggang  waktu  ( due  date )  yang  telah ditentukkan  oleh  guru. Create  Assigment adalah fitur yang digunakan untuk memberikan tugas  kepada siswa.
Untuk  menunjang  materi    yang  dapat dibagikan    oleh  guru  yaitu  memanfaatkan fitur Create  Material. Sebagai  fitur  untuk mengirimkan  file  materai  tugas  dalam berbagai format, seperti word, power point, pdf dan  bentuk  lainnya  yang  mendukung materi  mudah  diunduh  dan  didapatkan. Sebagai fitur yang bisa  memudahkan siswa menjadi  lebih  mudah  memahami  intruksi maka  fitur Create  Topic menjadi  penting untuk  diperhatikan. Create  Topic adalah fitur  yang  bisa  digunakan  untuk  membuat topik  pembelajaran  ayang  akan  dibahas  di kelas virtual atau melalui Google
Classroom sehingga siswa bisa berpartisipasi  aktif  membicarakan  materi pembelajaran baik di kelas biasa maupun di kelas Google  Classroom .    Apabila  siswa masih  ingin  menggunakan  psotingan  yang
sudah  ada  dan  tidak  mengulangnya  maka fitur Reuse  Post menjadi  solusi  yang digunakan. Selain, guru dapat menambahkan pertanyaan dan mengeditnya, juga dapat langsung dibagikan ke group kelas yang akan dituju. Dalam  praktik  penggunaannya, Google Classroom sangat mudah untuk digunakan kedalam  kegiatan  pembelajaran.  Literatur mencakup  teori  dan  konsep  ilmiah  yang menjadi sumber acuan penulisan kajian atau penelitian .
Google  Classroom merupakan  aplikasi  tak berbayar,  sehingga Google  Classroom dianggap  sangat  cocok  untuk  digunakan  di negara-negara  berkembang,  atau  secara khusus  dapat  digunakan  oleh    sekolah- sekolah  yang  memiliki  keterbatasan  biaya dalam  pengembangan  penggunaan ICT dalam  proses  pembelajarannya .  Google Classroom dapat  digunakan  sebagai  alat untuk  mengatur  sistem  pembelajaran  di tingkat  sekolah  sampai  perguruan  tinggi. Dengan Google  Classroom guru  dapat dengan efektif dan efisien dalam pengelolaan  kelas (Azhar&Iqbal, 2018). Google  Classroom merupakan  sebuah aplikasi  yang  memungkinkan      terciptanya ruang  kelas  di  dunia  maya.  Selain, Google Classroom bisa  menjadi  sarana  distribusi tugas,  submit  tugas  bahkan  menilai  tugas- tugas  yang  dikumpulkan  (Herman,  2014). Dengan  demikian,  aplikasi  ini  dapat membantu  memudahkan  guru  dan  siswa dalam melaksanakan proses belajar dengan lebih mendalam. Hal ini disebabkan karena baik siswa maupun guru dapat mengumpulkan  tugas,  mendistribusikan tugas,  menilai  tugas  di  rumah  atau dimanapun  tanpa  terikat  batas  waktu  atau jam pelajaran.
Google classroom sesungguhnya di rancang untuk  mempermudah  interaksi  guru  dan
siswa  dalam  dunia  maya.  Aplikasi  ini memberikan  kesempatan  pada  para  guru untuk  mengeksplorasi  gagasan  keilmuan yang  dimilikinya  kepada  siswa.  Guru memiliki  keleluasaan    waktu untuk membagikan kajian keilmuan dan memberikan  tugas  mandiri  kepada  siswa, selain itu, guru juga dapat  membuka ruang diskusi  bagi  para  siswa  secara online . Namun  demikian  terdapat  syarat  mutlak dalam  mengaplikasikan Google  Classroom yaitu  membutuhkan  akses  internet  yang mumpuni.  Aplikasi Google  Classroom dapat  digunakan  oleh  siapa  saja  yang tergabung  dalam  kelas  tersebut.  Kelas Tersebut  adalah  kelas  yang  didesain  oleh guru yang sesuai dengan kelas sesungguhnya  atau  kelas  nyata  di  sekolah. Terkait dengan anggota kelas dalam Google Classroom ,  Herma  (2014)  menjelaskan bahwa Google  Classroom menggunakan kelas tersedia bagi siapa saja yang memiliki Google  Apps  for  Education ,  Serangkaian alat  produktivitas  gratis  termasuk gmail , dokumen, dan drive .
Rancangan  kelas  yang  mengaplikasikan Google  Classroom sesungguhnya  ramah lingkungan. Hal ini dikarenakan siswa tidak menggunakan kertas dalam mengumpulkan tugas.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Herma  (2014)  yang  memaparkan  bahwa dalam Google  Classroom kelas  di  rancang untuk  membantu  guru  membuat  dan mengumpulkan tugas tanpa kertas, termasuk fitur yang hemat waktu seperti kemampuan untuk  membuat  Salinan google dokumen otomatis bagi setiap siswa. Kelas juga dapat membuat folder drive untuk setiap tugas dan setiap  siswa,  agar  semuanya  tetap  teratur, Herma (2014).
Untuk  mencoba Google  Classroom bisa kunjungi situsnya di:
https://classroom.google.com
Gambar 1 . Tampilan Awal Google Classroom
B. Langkah pengaplikasian Google Classroom
Mengaplikasikan Google  Classroom tentu bukanlah perkara yang mudah bagi seorang  pengajar  atau  guru  yang  tidak memiliki  kemampuan  dasar  dibidang teknologi  dan  informasi.  Akan  tetapi, sesungguhnya  mengaplikasinya Google Classroom dapat  dipelajari  dengan memperhatikan Langkah-langkah
berikut ini:
1. Buka website  google kemudian masuk pada laman Google Classroom
2. Pastikan Anda memiliki akun Google Apps for Education . Kunjungi classroom.google.com dan masuk.  Pilih  apakah  Anda  seorang guru atau murid, lalu buat kelas atau gabung ke kelas.
3. Jika  Anda  administrator Google Apps ,  Anda  dapat  menemukan informasi  lebih  lanjut  tentang  cara mengaktifkan  dan  menonaktifkan layanan di Akses ke Kelas.
4. Guru  dapat  menambahkan  siswa secara  langsung  atau  berbagi  kode dengan  kelasnya  untuk  bergabung. Hal  ini  berarti  sebelumnya  guru  di dalam kelas nyata (di sekolah) sudah meberitahukan  kepada  siswa  bahwa guru  akan  menerapkan Google Classroom dengan  syarat  setiap siswa  harus  memiliki  email  pribadi dengan menggunakan nama lengkap
pemiliknya  (tidak  menggunakan nama panggilan/samaran).
5. Guru  memberikan  tugas  mandiri atau  melemparkan  forum  diskusi melalui  laman  tugas  atau  laman diskusi  kemudian  semua  materi kelas  disimpan  secara  otomatis  ke dalam folder di Google drive . 6. Selain memberikan tugas, guru juga dapat  menyampaikan  pengumuman atau  informasi  terkait  dengan  mata pelajaran  yang  akan  dipelajari  oleh siswa  di  kelas  nyata  pada  laman tersebut.  Siswa  dapat  bertanya kepada  guru  ataupun  kepada  siswa lain  dalam  kelas  tersebut  terkait dengan informasi yang disampaikan oleh guru.
7. Siswa  dapat  melacak  setiap  tugas yang hampir mendekati batas waktu pengumpulan  di  laman  tugas,  dan mulai mengerjakannya cukup dengan sekali klik. 8. Guru  dapat  melihat  dengan  cepat siapa saja yang belum menyelesaikan tugas, serta
memberikan  masukan  dan  nilai langsung di Kelas.
C. Kelebihan dan Kekurangan Platform Google Classroom
Salah  satu  kelebihan  utama Google Classroom adalah  kemudahan  dalam penggunaanya. Google classroom mengintegrasikan berbagai fitur Google , termasuk Gmail,  Google  Drive,  Google Docs,  Sheets  and  Slides,  Google
Calendar,  Google  Forms ,  serta Google Meets untuk  mendukung  pengelolaan kelas virtual . Selain itu, desain interaksi virtual  Classroom yang  sederhana  juga mendukung pengguna untuk beradaptasi dengan  mudah. Google  Classroom berbasis system terintegrasi dengan baik.
Hal tersebut dapat menghindari hilangnya tugas yang telah dikumpulkan peserta  didik  atau  materi  yang  telah disiapkan. Kelemahan utama dari Google Classroom berkaitan dnegan privasi data.
Karena  data  guru  maupun  peserta  didik terkumpul  menjadi  satu,  ada  kehati- hatian  bahwa  data  tersebut  dapat dimanfaatkan oleh Google untuk kepentingan  lain.  Kelemahan  lainnya sering  disebutkan  adalah  tidak  adanya fitur laporan evaluasi akhir untuk peserta
didik, peserta didik tidak dapat mengubah tugas yang telah dikumpulkan. Tidak ada dukungan untuk layanan eksternal yang mungki dibutuhkan  guru. Google  Classroom menjadi salah satu platform kelas virtual yang paling popular digunakan.
Pengoptimalan  fitur Google  Classroom berdampak  baik  bagi  pembelajaran  saat ini, diantaranya adalah tidak terbatas oleh ruang  dan  waktu,  materi  pembelajaran yang  dibutuhkan  lebih  mudah  di  akses, serta  mampu  melatih  keterampilan literasi  data  dan  literasi  teknologi. Google  Classroom dapat  dijadikan sebagai media pembelajaran yang efisien,  efektif,  serta  interaktif  untuk menunjang  pembelajaran  jarak  jauh (Nurfalah, 2019).

## D. Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Pembelajaran  Jarak  jauh  (PJJ)  sekarang menjadi  pilihan  utama  karena  adanya pandemik  ini.  Pembelajaran  jarak  jauh adalah sutau pendekatan pembelajaran yang pada  pelaksanaanaya  tidak  bertatap  muka langsung  di  kelas. E-Learning bisa digunakan dalam kondisi seperti ini, karena berbasis  internet  yang  berarti  tidak  perlu datang  ke  kelas  (Yaumi,  2007),  contoh beberapa  alat  yang  bisa  dipakai  mulai e- mail, blog, Wikipedia, e-portofolio , animasi, tautan video hingga jejaring social, seperti facebook,  twitter,  youtube  Goggle
Classroom,  Edmodo ,  dan  sebagainya (Noesgaard&Ꝋrngreen, 2015; F. Rahmawati, 2016). Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  adalah proses  belajar-mengajar  yang  dilakukan secara  jarak  jauh  melalui  penggunaan berbagai media komunikasi (Permendikbud, 2013). Pembelajaran daring  atau  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ) bertujuan untuk memenuhi standard Pendidikan  melalui  pemanfaatan  teknologi informasi  dengan  menggunakan  perangkat computer atau gadget yang saling terhubung  antara  siswa  dan  guru.  Melalui
pemanfaatan
teknologi tersebut
pembelajaran  bisa  tetap  dilaksanakan dengan  baik.  Dengan  adanya  teknologi informasi ini diharapkan pembelajaran bisa berjalan  dengan  mengingat  masyarakat Indonesia saat ini mayoritas sudah menggunakan internet, seperti yang dijelaskan dalam penelitian We Are Social , “ Digital  Reports 2020”  yang  dirilis  pada akhir  bulan  januari  2020  menyatakan hampir  64%  penduduk  Indonesia  sudah terkoneksi dengan jaringan internet.
Bahasan  tentang  Pembelajaran  Jarak  jauh sudah dilakukan oleh para peneliti sebelumnya  diantaranya  (1)  (Darmayanti, Setiani,  &  Oetojo,  2007)  tentang E- Learning pada  Pendidikan  Jarak  Jauh: Konsep yang mengubah metode pembelajaran di perguran tinggi Indonesia; (2) (Irwansyah, 2018) tentang penyelenggaraan  system  Pendidikan  tinggi jarak  jauh  di  perguruan  tinggi  Swasta;  (3) (Mahnun,  2018)  tentang  Optimalisasi pengelolaan    dan  pembelajaran  berbasis Online pada  Lembaga  Pendidikan  Islam dalam mewujudkan Worls Class University . Bahkan  pada  tahun  2020  ini  semakin banyak  artikel-artikel  yang  membahas tentang  pembelajaran  secara online atau jarak jauh seperti artikel tentang
pembelajaran daring masa pandemik Covid-19 Pada Calon Guru oleh (Jamaludin, Ratnasih, Gunawan, & Paujiah, 2002) yang memaparkan mengenai
hambatan,  solusi  dan  proyeksi  dalam pembelajaran dengan menggunakan system daring.
Dalam  segi  pembelajaran,  materi  yang digunakan  pada  saat face  to  face dengan
materi waktu PJJ itu sama. Tapi dalam masa pandemik  seperti  ini  dan  PJJ,  masih  ada beberapa siswa yang kurang keterampilannya dalam menggunakan ICT , karena  tidak  semua  siswa  sudah  terbiasa sejak  dini.  Ada  juga  yang  dari  desa  yang belum  mengenal  lebih  jauh  dalam  soal internet. Menurut (Ni’mah, 2016) ada juga kendala dari E-Learning ini yaitu:
1. Listrik  bisa  padam  Ketika  sedang mengakses program pembelajaran
2. Jaringan internet yang buruk
3. Komitmen  orang  tua  yang  tidak menentu
4. Siswa yang sulit belajar dengan cara ini
5. Kesalah  pahaman  antara  guru  dan siswa atau Dosen dengan Mahasiswa
6. Ketidaktahuan IPTEK. Beberapa  Orang  ahli  mengungkapkan pengertian  pembelajaran  jarak  jauh (PJJ)  diantaranya  G.  Dogmen,  G.
Mackenzie,  E.  Christiensen,  DAN  p. Rigby,  O.  peter,  M.  Moore,  B. Holmeberg (Aristoharadi, 2008). Menurut Dogmen ciri-ciri pembelajaran jarak jauh adalah adanya organisasi  yang  mengatur  cara  belajar mandiri, materi pembelajaran disampaikan  melalui  media,  dan  tidak ada  kontak  langsung  antara  pengajar dengan pembelajar. Mackenzie, Christensen,  dan  Rigby  mengatakan Pendidikan  jarak  jauh  merupakan metode pembelajaran yang menggunakan  korespodensi  sebagai alat untuk berkomunikasi antar pembelajar dengan pengajar. Salah satu bentuk  Pendidikan  jarak  jauh  adalah sekolah korespondensi. Korenspondensi  merupakan  metode pembelajaran menggunakan
korespondensi  sebagai  alat  untuk berkomunikasi antara pembelajar dengan pengajar. Karakteristiknya antara  lain  pembelajar  dan  pengajar bekerja secara terpisah, namun keduanya dipersatukan dengan korespondesni. Korespondesni diperlukan agar terjadi interaksi dengan pembelajar dan pengajar. Peter memberikan Batasan
pembelajaran jarak jauh sebagai metode penyampaian ilmu,
keterampilan, dan sikap yang dipengaruhi  cara-cara  suatu  industri.
Metode  seperti  itu  dapat  disebutkan sebagai  mengindustrialisasikan  cara belajar dan mengajar. Moore mengajukan Batasan
pembelajaran jarak jauh sebagai metode pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada pembelajar untuk belajar secara terpisah dari kegiatan mengajar pengajar,  sehingga  komunikasi  antara pembelajar dan pengajar harus dilakukan dengan batuan media, seperti media  cetak,  elektronik,  mekanis  dan peralatan lainnya.
Pengertian  Pembelajaran  (Pendidikan) jarak  jauh  menurut  beberapa  pakar sebagai berikut:
Grenville  Rumble  (1989)  mengatakan di  proses  Pendidikan  jarak  jauh  harus ada  seorang  guru,  satu  atau  lebih kurikulum  yang  mampu  diterapkan oleh  guru  dan  murid  berusaha  belajar baik secara implisit dan explisit antara guru dan murid dan Lembaga institusi dalam aturan. Pembelajaran
(Pendidikan)  jarak  jauh  adalah  suatu metode  yang  mana  siswa  secra  fisik terpisah  dengan  guru.  Hal  tersebut terpisahkan namun masih dalam format pembelajaran,  yang  terpisah  tidak dalam  tatap  muka  secara  langsung, Proses  pembelajaran  bahwa  siswa diajar,  di  beri  penilaian,  di  beri pengarahan dan dimanapun yang sesuai dengan apa yang mereka butuhkan dan juga menyiapkan ujian yang mengukur
tingkat keterampilannya.  Hal ini dikombinasikan dengan dua acara yaitu secara individu dan secara berkelompok.
Desmond  Keegan  (1996)  ada  empat komponen  dalam  pembelajaran  jarak jauh, yaitu Pendidikan jarak jauh yang terpisah  secara  fisik  dan  terpisahkan dengan  jarak  tempat  dimana  guru mempresentasikan bagian tertentu dalam  bagian  materi.  Menurut  Borje Holmberg (1995) pendidikan jarak jauh mengkafer  berbagai  format  belajar  di semua level dan berkelanjutan,
supervisi  pengajar  mempresentasikan materi siswa di ruang dosen atau guru atau  terpisah  namun  memberikan banyak  keuntungan  dari  perencanaan, pendampingan  dan  pengajaran  dalam mendukung organisasi.
Penelitian  ini  memberikan  informasi bagaimana legalitas formal dari pemerintah  tentang  Pendidikan  jarak jauh dan menggambarkan kondisi salah satu Lembaga Pendidikan yang terpaksa melakukan pembelajaran jarak jauh disebabkan wabah covid-19. Lembaga-lembaga Pendidikan kebanyakan  tidak  pernah  menyangka atau  memperkirakan  kejadian  seperti saat  ini.  Mereka  sebelumnya  tidak mempersiapkan
secara khusus
mengelola  Pendidikan  jarak  jauh, namun karena teknologi sudah merambah kedunia Pendidikan, hal ini pun sedikitnya teratasi. Bahkan Ketika Lembaga pendidikan itu sudah memiliki  harapan  ingin  mewujudkan World Class University (Publik, 2019), perangkat-perangkat untuk menggapainya sudah mulai dipersiapkan,  diantaranya  teknologi komputer  berisikan  aplikasi-aplikasi yang sudah terkoneksi dengan jaringan intenet. Baik aplikasi pengadministrasiannya ataupun aplikasi untuk pembelajarannya. Pembelajaran  Jarak  Jauh  seperti  ini  sering kita  dengar  merupakan  pembelajaran  yang mengutamakan  kemandirian.  Guru  atau
tenaga  pengajar  dapat  menyampaikan materi ajar kepada peserta didik tanpa harus bertatap  muka  langsung  di  dalam  suatu ruangan yang sama. Pembelajaran semacam ini  dapat  dilakukan  dalm  waktu  yang berbeda.
Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  adalah pembelajaran  dengan  menggunakan  suatu media yang memungkinkan terjadi interaksi antara pengajar dan pembelajar. Dalam PJJ antara  pengajar  dan  pembelajar  tidak bertatap muka secara langsung, dengan kata lain PJJ dimungkinkan antara pengajar dan pembelajar  berbeda  tempat,  bahkan  bisa dipisahkan oleh jarak yang sangat jauh. Pembelajaran jarak jauh (PJJ) disebut juga Pendidikan jarak jauh merupakan pelatihan yang  diberikan  kepada  peserta  didik  atau siswa  yang  tidak  berkumpul  Bersama  di suatu  tempat  secara  rutin  untuk  menerima pelajaran secara langsung dari guru. Bahan- bahan    dan  isntruksi-instruksi  detail  yang bersifat khusus dikirimkan atau disediakan untuk  para  peserta  yang  selanjutnya melaksanakan  tugas-tugas  yang  akan dievaluasi oleh pengajar. Dalam
kenyataannya dapat dimungkinkan
pengajar dan peserta didik tersebut terpisah tidak  hanya  secara  geografis  namun  juga waktu.
Pada  pelaksanaannya  ada  beberapa  faktor penting  yang  harus  diperhatikan  ,  agar sistem  Pendidikan  (pembelajaran  )  jarak jauh  dpat  berjalan  dengan  baik,  yakni perhatian, percaya diri pendidik, pengalaman, mudah menggunakan peralatan,  kreatif  menggunakan  alat,  dan menjalin interaksi dengan peserta didik.
Beberapa  hasil  temuan  penelitian  ada beberapa keunggulan program pembelajaran jarak jauh sesuai yang dikutip pada
(http://makalahpendidikanislamlengkap.blo gspot.com/2015/06/model-pembelajaran- jarak-jauh.html) ini adalah:
1. Dimungkinkan  terjadinya  distribusi Pendidikan  ke  semua  penjuru  Tanah Air  dengan  kapasitas  daya  tampung yang  tidak  terbatas.  Karena  tidak memerlukan  ruang  kelas.  Guru  dan
murid tidak perlu bertatap muka secara langsung  dalam  ruang  kelas,  karena yang digunakan adalah fasilitas komputer  yang  dihubungkan  dengan internet atau intranet. Sehingga, dengan belajar  sperti  ini  akan  mengurangi biaya  operasional  Pendidikan,  seperti biaya  pembangunan  dan  pemeliharaan Gedung,  transportasi,  pemondokan, kertas alat tulis dan sebagainya.
2. Tidak terbatas oleh waktu. Pembelajar  dapat  menentukan  kapan saja wkatu untuk belajar, sesuai dengan ketersediaan  waktu  masing-maisng.
Proses Pendidikan tidak perlu mengganggu waktu bekerja mereka.
3. Pembelajar  dapat  memilih  topik  atau bahan  ajar  sesuai  keinginan  dan kebutuhan  masing-masing.  Hal  ini sangat  baik  karena  dapat  mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Seperti  yang  diyakini  kaum  pendidik, bahwa  pembelajar  akan  sangat  efektif manakala sesuai dengan keinginan dan kebutuhan peserta didik.
4. Lama  belajar  juga  bergantung  pada kemampuan masing-masing pembelajar.  Kalau  si  pembelajar  telah mencapai tujuan pembelajaran, ia dapat menghentikannya.  Sebaliknya,  apabila si  pembelajar  masih  memerlukan waktu  untuk  mengulangi  Kembali subjek  pembeljaarannya,  dia  bisa
langsung mengulanginya tanpa tergantung  pada  pembelajar  lain  atau pengajar.
5. Kesesuaian materi pembelajaran dengan  zaman.  Mengingat,  materi pembelajaran disimpan dalam komputer,  berarti  materi  itu  mudah diperbaharui sesuai dengan
perkembangan  iptek,  dan  pembelajar dapat menanyakan hal-hal yang kurang dipahami  secara  langsung  kepada pengajar, sehingga keakuratan jawaban dapat terjamin.
6. Pembelajaran  jarak  jauh  ini  dapat dilaksanakan secara interaktif, sehingga menarik perhatian
pembelajar.
Adapun kelemahan dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh, antara lain:
1. Listrik  padam  Ketika  mengakses program pembelajaran online .
2. Jaringan internet yang buruk
3. Komitmen orang tua dan siswa yang tidak menentu.
4. Anak yang lambat belajar
5. Anak  yang  tidak  konsisten  dengan jadwal belajarnya.
Beberapa permaslaahan  tersebut  seperti  yang diungkapkan  oleh  Rusman,  dkk (2013:271)  yaitu:  “akses  untuk mengikuti pembelajaran sering terjadi masalah bagi pembelajar”.

## KESIMPULAN
Pandemi COVID-19 memberikan
dampak yang besar dalam bidang
Pendidikan  di  Indonesia.  Dengan  adanya kebijakan dari pemerintah yang mengaharuskan belajar dari rumah, kondisi demikian  menuntut  lembaga  Pendidikan melakukan inovasi dalam proses
pembelajaran.  Salah  satu  bentuk  inovasi tersebut adalah dengan melakukan pembelajaran online atau daring.
Pembelajaran  yang  awalnya  dilakukan  di sekolah kini berubah menjadi pembelajaran dari rumah secara daring.
Pemanfaatan teknologi dan informasi
sangat  membantu  dalam  mengoptimalkan proses  pembelajaran  jarak  jauh  di  tengah pandemi  covid-19    sehingga  semua  proses belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan baik.  Kemajuan  teknologi  dan  informasi yang  sudah  sangat  maju  saat  ini,  internet bisa  menghubungkan  siswa  dengan  guru melalui laman e-learning yaitu menggunakan  media platform  Google Classroom . Namun dalam proses pembelajaran  daring  ini  tidak  terlepas  dari pengawasan  orang  tua  dan  guru.  Untuk mendapatkan  proses  pembelajaran  yang
efektif dan menyenangkan diperlukan kerja sama  guru  dan  orang  tua  dengan  proses pembelajaran yang bervariatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmayanti,  T.,  Setiani,  M.Y.,  &  Oetojo, B.(2007). E-Learning Pada Pendidikan  Jarak  Jauh:  Konsep Yang Mengubah    Metode  Pembelajaran  Di
Perguruan Tinggi Di Indonesia . Jurnal
Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, 8,
99-113.
Dewi,  N.,  Murtinugraha,  R.E.,  &Arthur  , R.(2018). Pengembangan Media Pembelajaran  Interaktif  pada  Mata Kuliah Teori dan Praktik Plambing di Program  studi  S1  PVKB  UNJ .  Jurnal PenSil, 7(2), 25-34.
Elvarita,  A.,  Iriani,  T.,  &  Handoyo,  S.S.
(2020). Pengembangan    Bahan  Ajar Mekanika  Tanah  Berbasis  E-Modul Pada  Program  Studi  Pendidikan Teknik  bangunan,  Universitas  Negeri Jakarta .  Jurnal  Pendidikan  Teknik
Sipil, 9(1), 1-7.
El  Fauziah,  Ula  Nisa.,  Lilis  Suryani,  Dkk. (2019). Penerapan Google Classroom dalam  pembelajaran  Bahsa  Inggris Kepada  Guru-guru  Bahasa  Inggris SMP  Di  Subang .  Jurnal  Pengabdian Kepada  Masyarakat  (Abdimas)  IKIP Siliwangi Vol. 02 No. 02, Juli 2019.
Hapsari,  S.,  Swito  Amalia,  Dkk.  (2019).
Pemanfaatan Google Classroom
Sebagai  Media  Pembelajaran  Online
Di  Universitas  Dian  Nuswantoro .
Jurnal  WACANA,  Vol.  8  No.  2,  Hal. 225-233 Desember 2019
Hammi, Zedha.(2017). Implementasi
Google Classroom Pada Kelas XI IPA MAN  2  KUDUS .  Skripsi.  Tidak dipublikasikan.
Homblerg, B.(1987). The development of dintance education research . The American Journal of
Iftakhar,  S.  (2016).  Google  Classroom: What  Works  and  How?. Journal  of Education  and  Social  Science,  2  (3), 12-18.
Irwansyah, I.(2018). Penyelenggaraan
Sistem  Pendidikan  Tinggi  Jarak  Jauh di  Perguruan  Tinggi  Swasta .  JAS-PT Jurnal  Analisis  Sistem  Pendidikan Tinggi, 2(1), 39. https://doi.org/10.36339/jaspt.v2i1.12 2
Jamalud,  D.  Ratnasih,  T.,  Gunawa,  H.,  & Paujiah,  E.  (2020). Pembelajaran
Daring  Masa  Pandemik  Covid-19
Pada  Calon  Guru .  Hambatan,  Solusi dan  Proyeksi.  Karya  Tulis  Ilmiah (KTI). Masa Work From Home (WFH) Covid-19  Uin  Sunan  Gunung  Djati Bandung, 1-10. Retrieved From https://digilib.uinsgd.ac.id/30518/1/pe mbelajaran  Daring  Masa  Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru Hambatan%2C Solusi Dan Proyeksi.pdf
Keegan,  D.(1996). The  foundation  of Distance  Education (3 rd ed)  London. Enfland: Croom Helm
Kusuma  Ningtyas,  D.,  Virnawati,  F., Paramitta, T., & Wayan Simri, I(2008). Analisis Perilaku Pengguna Sistem E- Learning  Universitas  Gunadarma . Seminar  Ilmiah  Nasional  Komputer Dan  Sistem  Intelijen  Auditorium Universitas  Guna  Darma,  (Kommit),
20-21. Maharani,  Nia.,Ketut  Sepdyana  Kartini. (2019). Penggunaan Google Classroom  Sebagai  Pengembangan Kelas  Virtual  Dalam  Keterampilan Pemecahan Masalah Topik Kinematika  Pada  Mahasiswa  Jurusan
Sistem  Komputer .  PENDIPA  Journal of Science Education, 2019:3 (3), 167-
173.
Mahnun, N.(2018). Optimalisasi Pengelolaan dan Pembelajaran Berbasis Online Pada Lembaga Pendidikan  Islam  dalam  Mewujudkan World  Class  University. Indonesian Journal Of Islamic Educational Management, 1(1). https://ejournal.uin-suska.ac.id Munir.(2009). Pembelajaran  Jarak  Jauh Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi . Alfabeta: Bandung
Muslik, Ahmad.(2019). Google Classroom sebagai Alternatif Digitalisasi pembelajaran  Matematika  Di  Era Revolusi Industri 4.0 .Andragogi: Jurnal Teknis Pendidikan dan Keagamaan  Vol.  7  No.2  Desember 2019. Ni’mah,  F.  I.  (2016). Manajemen Pembelajaran  Jarak  Jauh  (Distance Learning) pada Homeschooling “Sekolah Dolan”. Mnajemen Pendidikan, 25(1), 112-119.
Nurfalah,  E.  (2019). Optimalisasi  E- Learning  Berbasis  Virtual  Class dengan  Goggle  Classroom  sebagai Media  Pembelajaran  Fisika .  Physics
Education  Research  Journal,  1(1),  46-
55.
Ningrum, Anita. (2020). Analisis Pelaksanaan  Pembelajaran  Google
Classroom  Era  pandemic  Covid-19
Materi  Tata  Surya  pada  Siswa  Kelas VII  MTs  Negeri  Salatiga  Tahun pelajaran  2019/2020 .  Skripsi.  Tidak dipublikasikan.
Noesgaard,  S.  S.,  &  Ꝋrngreen,  R.  (2015). The  effectiveness  of  e-learning:  An explorative  and  integrative  review  of definitions, methodologies and factors
that  promote  e-learning  effectiveness. Electronic  Journal  of  E-Learning, 13(4), 278-290.
Pateni.  (2016).  Foundation  Of  Distence Education. Proceedings of
International  Research  Clinic  &
Scientific  Publications  of  Educational
Technology (6 th Edition)
Prawiyogi,  Anggy  Giri.(2020). Efektifitas Pembelajaran  Jarak  Jauh  Terhadap Pembelajaran  Siswa  SDIT  Cendekia Purwakarta .  Jurnal  Pendidikan  Dasar (JPD).  Universitas  Buana  Perjuangan Karawang.Doi.org/10.21009/JPD.011.
10
Permendikbud.  (2013).  Permendikbud  RI No. 109 Tahun 2013. Jakarta: Kemnetrian Pendidikan DAN Kebudayaan Putri,  Gesa  Kharisma  dan  Yuli  Ani  Setyo Dewi.(2019). Pengaruh Model Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis Google  Classroom .Al-Fikrah  Vol.  2
No.1, Juni 2019:60-79.
Publik.(2019). Menuju World Class University UIN Bandung Lebih Bermartabat .  Retrieved  April  30, 2020, from https://uinsgd.ac.id/berita/pelantikanm enuju-world-class-university-uin- bandung-lebih-bermartabat. Rizqulloh,  Ridho.(2020). Artikel  Review Tentang E-Learning dan
Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  Saat Pandemi. Universitas Negeri Jakarta. Rumbler, G. (1989). On Defining Distance Education. The  American  Journal  of Distance Education, 3(2), 8-21
Rusman,  Kurniawan,  D.,  &  Riyana,  C. (2013). Pembelajaran Berbasis Teknologi  informasi  dan  Komunikasi: Mengembangkan Profesionalitas
Guru .Jakarta: Rajawali Pers.
Suhada,  Idad.,  Tuti  Kurniati.  Dkk.(2020).
Pembelajaran Daring Berbasis Google Classroom Mahasiswa Pendidikan Biologi Pada Masa covid-
19.
Viridi,  S.,  Halid,  J.,  Kristianti,  T.  (2017).
Penelitian Guru untuk memepersiapkan  Generasi  Z    di Indonesia .  SEAMEO  QITEP  in
science. Bandung: P4TK IPA.
Wahyudin, Dedih.,Agus Karim, Dkk.(2020). Pengelolaan Pembelajaran Jarak Jauh: Kajian Dasar Hukum dan Respon Mahasiswa .PBA, UIN Sunan
Gunung Djati Bandung: 2020
. Wabah Covid-19 . Prodi Pendidikan Biologi UIN Sunan gunung Djati Bandung.
Yaumi,  M.(2007).  The  Implementation  of
Distance  Learning  in. Learning ,
(1996), 196-215. Diakses [online]: https://makalahpendidikanislamle ngkap.blogspot.com/2015/06/mod el-pembelajaran-jarak-jauh.html