## KESALAHAN MORFOLOGI DALAM KARANGAN BEBAS SISWA KELAS XII SMK TRISAKTI BATURAJA
Samsul Anam 1
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Baturaja anam.samuel@yahoo.com
Awalludin 2
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Baturaja awalludinawri@yahoo.co.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  (1)  mendeskripsikan  kesalahan  pengimbuhan  kata  dalam  karangan bebas  siswa  Kelas  XII  SMK  Trisakti  Baturaja,  (2)  mendeskripsikan  kesalahan  pengulangan  kata  dalam karangan  bebas  siswa  Kelas  XII  SMK  Trisakti  Baturaja,  dan  (3)  mendeskripsikan  kesalahan pemajemukan  kata  dalam  karangan  bebas  siswa  Kelas  XII  SMK  Trisakti  Baturaja.  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  Kelas  XII  SMK  Trisakti  Baturaja  yang  berjumlah  48  orang  dengan sampel  penelitian  berjumlah  26  orang.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes menulis karangan dan teknik analisis data menggunakan  teknik  nonstatistik  (teknik  kualitatif).  Hasil  Penelitian  menunjukkan  bahwa    hasil identifikasi dan analisis kesalahan pengimbuhan terdapat 7 orang (43,75), kesalahan pengulangan terdapat 6 orang (37,5%), dan kesalahan pemajemukan hanya terdapat 1 orang (6,25%) dari 16 orang siswa yang hadir  pada  saat  tes  dilakukan.Temuan  lain  peneliti  dari  hasil  pengamatan  kesalahan  morfologis  dalam karangan  siswa  adalah  kesalahan  seputar  penulisan  preposisi  dan  partikel.  Berdasarkan  hasil  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  siswa  kelas  XII  SMK  dalam  mengolah  kata  yang meliputi pengimbuhan, pengulangan, dan pemajemukan sudah baik.
Kata kunci : kesalahan, morfologi, karangan bebas.

## Abstract
The aim of this study was to (1) describe the error of afixation in the free compostion students of class XII SMK  Trisakti  Baturaja,  (2)  describe  the  error  of  reduplication  in  the  composition  students  of  class  XII SMK  Trisakti  Baturaja,  and  (3)  describe  the  error  compound  words  in  the  free  compostion  Class  XII student  of  SMK  Trisakti  Baturaja.  Population  in  this  study  were  all  students  of  class  XII  SMK  Trisakti Balfour totaling 48 people with research samples, totaling 26 people. The method used in this research is descriptive  method.  Data  collection  technique  used  free  composition  writing  test  techniques  and  data analysis  techniques  using  techniques  nonstatistic  (qualitative  techniques).  Research  shows  that  the identification and analysis contained errors of afixation 7 (43.75), there are 6 people reduplication errors (37.5%), and compound the error there’s only one person (6.25%) of the 16 students who attended during the test  done.  Other findings of  researchers from observations of morphological errors in  the students’ composition are writing about the error prepositions and particles. Based on the results and discussion can  be  concluded  that  the  ability  of  students  class  XII  in  a  vocational  school  that  includes  word processing afixation, reduplication, and compound words already good.
Keywords : error, morphology, free composition.
©Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Palembang p-ISSN:  2549-5305
Pendahuluan Dalam  kegiatan  menulis,  seorang penulis dituntut dapat mengenali kemampuan dan potensi dirinya. Dalam hal ini, penulis harus menguasai kata-kata yang akan  mendukung  gagasan.  Ini  berarti  ia
harus mampu memilih  kata-kata dan istilah yang tepat, sehingga gagasan dapat dipahami pembaca dengan tepat pula. Kata- kata  itu  harus  dirangkaikan  menjadi kalimat-kalimat  yang  efektif.  Selanjutnya, kalimat-kalimat  tersebut  harus    disusun menjadi  paragraf-paragraf  yang  memenuhi persyaratan  kemudian  terbentuklah  sebuah karangan.
Kegiatan  komunikasi  baik  verbal maupun nonverbal berhubungan erat dengan  proses  morfologis  (pembentukan kata),  baik  pengafiksasian,  pemajemukan, maupun  pengulangan.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Chaer  (2008:  25)  yang menyatakan  bahwa  proses  morfologis adalah  proses  pembentukan  kata  dari sebuah  bentuk  dasar  melalui  pembubuhan afiks  (afiksasi),  pengulangan  (reduplikasi), penggabungan  (komposisi),  pemendekan (akronimisasi),  dan  pengubahan  status (konversi). Namun, banyak siswa mendapatkan  kesulitan  dalam  menghadapi tugas  menulis  yang  diberikan  oleh  seorang guru. Oleh sebab itu, pembelajaran menulis memang  membutuhkan  perhatian  yang serius.
Dalam kegiatan mengarang,
kemampuan  untuk  mengolah  kata  mutlak diperlukan. Karena dalam kegiatan tersebut seseorang  tidak  hanya  dituntut  untuk memilih  dan  menjemput  kosakata  yang telah  tersimpan  di  memorinya,  tetapi  juga harus  mampu  mengolah  kosakata  tersebut menjadi  bentuk-bentuk  yang  sesuai  dengan gagasan  yang  akan  disampaikan.  Hal  ini disebabkan  oleh  60%  kosakata  dalam bahasa  Indonesia  kebanyakan  berupa  kata- kata  yang  belum  siap  pakai  yang  biasanya berupa  kata-kata  yang  berkategori  verba. Oleh karena itu, pemahaman seputar proses morfologis  akan  membuat  penulis  mampu mentransformasi  kata-kata  yang  digunakan menjadi kosakata yang siap pakai, sehingga kalimat  yang  digunakan  sesuai  dengan pikiran/ide,  perasaan  komunikator,  dan kaidah kebahasaan.
Salah satu hal yang kurang dicermati ketika siswa membuat sebuah tulisan adalah kekurangcermatan  dalam  memilih  diksi. Biasanya  diksi  yang  ada  masih  kurang sesuai baik itu karena kesalahan
pencomotan ataupun  kesalahan  dalam
meramu.  Kesalahan  dalam pencomotan
biasanya bersumber dari belum sempurnanya  taraf  kemampuan  dalam berbahasa  Indonesia,  sehingga  sisi-sisi kedaerahan masih sering muncul,
sedangkan kesalahan dalam meramu terjadi karena  kelemahan  dalam  pemahaman kaidah kebahasaan. Oleh sebab itu, peneliti menganggap  perlu  melakukan  penelitian seputar  analisis  kesalahan  morfologi.  Hal ini tentunya dapat menjadi koreksi, kontrol, dan  masukan  terutama  bagi  guru  sehingga antisipasi  dapat  dilakukan  demi  perbaikan kualitas kebahasaan siswa.
Berdasarkan hal-hal tersebut, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian terhadap  “Kesalahan  Morfologi  dalam Karangan  Bebas  Siswa  Kelas  XII  SMK Trisakti Baturaja.”

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  deskriptif.  Metode deskriptif  adalah  metode  yang  bersifat menggambarkan  atau  melukiskan  sesuatu hal  (Usman  dan  Akbar,  2008:129).  Metode ini dipilih karena dalam penelitian ini hanya dideskripsikan  hasil  analisis  kesalahan morfologi  yang  sering  dilakukan  siswa meliputi  kesalahan  penggunaan  imbuhan, kesalahan  penggunaan  kata  ulang,  dan kesalahan  penggunaan  kata  majemuk  serta kesalahan  morfologi  mana  yang  terbanyak dilakukan  siswa  dalam  karangan  bebas siswa Kelas XII SMK Trisakti Baturaja.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas XII  Ku  SMK  Trisakti  Baturaja  pada  hari Kamis,  tanggal  16  Juni  2016  yang berjumlah  26  orang.  Pada  saat  tes dilaksanakan  siswa  yang  hadir  hanya berjumlah  16  orang  karena  10  orang  tidah hadir.  Hal  ini  disebabkan  kegiatan  tes dilaksanakan setelah ujian semester dilaksanakan oleh sekolah
yang bersangkutan.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  peneliti  adalah  tes  menulis karangan  bebas.  Penganalisisan  kesalahan morfologi dalam penelitian ini meliputi tiga kesalahan, yaitu pengimbuhan, pengulangan, dan pemajemukan.
Tes  mengarang    bebas  ini  diberikan kepada  siswa  Kelas  XII  dengan  jumlah
sampel 26 orang. Setiap siswa diberikan tes mengarang  bebas  dengan  tema Lingkungan Sekolah . Tes ini diberikan untuk mengetahui  kesalahan  morfologi  yang sering  dilakukan  siswa  dalam  menulis karangan  dan  sejauh  mana  pemahaman siswa  tentang  pengimbuhan,  pengulangan, dan pemajemukan.
Penganalisisan  data  penelitian  ini dimulai  dari  tahap  pemeriksaan  hasil karangan siswa secara keseluruhan, identifikasi  kesalahan,  dan  pengelompokan jenis kesalahan.  Hanya  saja,  analisis kesalahan  ini  difokuskan  pada  proses morfologis  tanpa  mengaitkan  lebih  jauh bentuk  kesalahan  yang  ada  dengan  struktur kalimat. Berdasarkan tahapan-tahapan tersebut,  kesalahan  pengimbuhan  pada karangan  siswa  dapat  dilihat  pada  tabel berikut.
Tabel 1. Hasil Analisis Kesalahan Pengimbuhan No.  Inisial Kesalahan Pengimbuhan Keterangan 1 DPN Ketemu, sampainya 2 LP Sampainya 3 YDP - 4 AZ Sambilan, mengeliling 5 DS - 6 S - 7 NR - 8 DPR - 9 A - 10 AS Nemuin 11 EY Lanjut 12 NS - 13 IK - 14 LAP
Ke dua, di kunjungi,  jalan- jalan  ber  photo- photo 15 TM Di masukan, nyampai,  meng habiskan 16 AN - Merujuk  pada  tabel  1  di  atas,  dapat dijelaskan bahwa secara umum pemahaman siswa terhadap
pengelolaan kata menggunakan  imbuhan  sudah  cukup  baik. Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  karangan siswa  yang  lebih  dari  43,75%  terbebas  dari
kesalahan penggunaan imbuhan. Persentase ini  diperoleh  menggunakan  rumus  sebagai berikut.
Persentase  Kesalahan=    Jumlah  Kesalahan  x 100
Jumlah sampel =  7/16x100
=  43,75 %
Secara  lebih  jelas,  analisis  terhadap kesalahan  penggunaan  imbuhan  tersebut diuraikan sebagai berikut.

## 1. Kesalahan Penggunaan Imbuhan
a. Ketemu
‘Ketemu’ adalah bentuk tidak baku yang  terbentuk  dari  bentuk  dasar  ‘temu’ dan afiks ke-. Jika dikaitkan dengan kaidah baku  pembentukan  kata  dalam  bahasa Indonesia,  maka  bentuk  yang  seharusnya dari  kata  ‘ketemu’  tersebut  adalah ‘bertemu’.  Hal  ini  didasarkan  pada  acuan bahwa  bentuk  aktif  dari  bentuk  dasar ‘temu’ adalah afiksasi dengan afiks ber-.

## b. Sampainya
Kontruksi kata ‘sampainya’ dinyatakan  tidak  baku  karena  tidak  adanya bentuk kata tersebut dalam bahasa
Indonesia.  Dalam  bahasa  Indonesia,  ‘nya’ lebih  banyak  berstatus  sebagai  klitik  yang menyatakan  makna  kepemilikan.  Ketika ‘nya’  muncul  tanpa  adanya  referen,  maka keberadaan  kata  tersebut  dianggap  sebagai redudansi atau kata mubazir. ‘nya’ akan sah disebut sebagai afiks ketika ia berkombinasi dengan se- dan  berkonfigurasi  sebagai konfiks, sebagaimana pada bentuk ‘seandainya’, ‘seharusnya’, ‘setinggi- tingginya’.    Kesalahan  bentuk  ini  terjadi pada  2  sampel,  yaitu  DPN  dan  LP.  Jika melihat  konteks  kalimat  yang  ada  terlihat bahwa  maksud  sebenarnya  dari  penulis adalah ‘sesampainya’ (sampainya di sana).
c. Sambilan
Secara struktur, kontruksi ini terbentuk  dari  bentuk  dasar  ‘sambil’  dan imbuhan –an dengan  makna  hasil  dari sesuatu  yang  bukan  merupakan  fokus utama.  Hanya  saja,  bila  dikaitkan  dengan kontek kalimat  yang ada kami pun mencari tempat  istirahat  sambilan  istirahat, maka
bentuk  ‘sambilan’  tentu  tidak  pas  dengan konteks  kalimat  tersebut.  Bentuk  kata  yang seharusnya  adalah  ‘sambil’  tanpa  ada tambahan sufiks.

## d. Mengeliling
Kata  ‘mengeliling’  terbentuk  dari bentuk  dasar  ‘keliling’  dan  prefik Meng- Secara  makna,  bentuk  ini  menjadi  tidak baku  karena  bentuk  tersebut  tidak  akan sesuai  dengan    maksud  kalimat  yang diharapkan,  karena makna  yang diharapkan adalah melakukan pekerjaan secara berulang-ulang. Jika dicermati, kemunculan kata  tersebut  pada  konteks  kalimat kami mengeliling api unggun mungkin berangkat dari  kekurangpahaman  siswa  terhadap pemilihan atau pun pembentukan kata yang ada, atau juga karena keteledoran penulisan. Oleh  karena  itu,  bentuk  yang  benar  untuk kata  tersebut  adalah  ‘mengelilingi’  dengan makna  konfiks meng-/-i yaitu  melakukan pekerjaan secara berulang-ulang.

## e. Nemuin
Berdasarkan  tata  bentuk  kata  bahasa Indonesia,  bentuk  ‘nemuin’  merupakan bentuk  yang  tidak  baku,  karena  bentuk  ini tidak  terdapat  dalam  penggunaan  bahasa. Pada  kenyataannya,  bentuk  ini  banyak terdapat pada penggunaan bahasa Indonesia nonformal,  terutama  di  kalangan  anak muda.  Dalam  bahasa  Indonesia,  padanan baku  dari  bentuk  tersebut  adalah  kata ‘menemukan’  dengan  makna  aktif  tansitif. Hal ini didasarkan pada pengamatan bahwa dalam  bahasa  Indonesia  infiks –in tidak ditemukan,  sedangkan  konsep  makna  yang dituntut  oleh  kalimat  yang  ada saya  pun nemuin  wisata  yang  sangat  bagus adalah aktif  transitif  dengan  objek  benda.  Dalam bahasa  Indonesia  terdapat  dua  kontruksi kalimat yang memiliki makna aktif
transisitif,  yaitu meng-/-i dan meng-/-kan. Meng-/-i menuntut  objek  berupa  benda hidup  dan  konfikss meng-/-kan menuntut objek berupa benda mati.
f. Jualan-jualan Kontruksi  bentuk  ‘jualan-jualan’ tidaklah  termasuk  kategori  kata  ulang, karena  tidak  memiliki  bentuk  dasar  dan dilihat  dari  konteks  kalimat  juga  tidak
terdapat  kesesuaian.  Oleh  karena  itu, peneliti  memasukkan  kata  tersebut  pada kategori kesalahan pengulangan dan pengimbuhan.  Kalimat  yang  terdapat  pada karangan  siswa  adalah kami  pergi  melihat- lihat  orang  yang  banyak  jualan-jualan seperti  baju. struktur  kalimat  yang  benar adalah kami  melihat  –lihat  orang  yang berjualan seperti baju. Jika melihat konteks kalimat  tersebut,  maka  kontruksi  kata  yang seharusnya  adalah  ‘berjualan’,  karena secara  struktur  kata  tersebut  berkedudukan sebagai  predikat  klausa  kedua  dan  predikat secara  umum  berupa  kata  kerja  dengan penanda imbuhan meng- atau ber-.

## g. Lanjut
Dalam  bahasa  Indonesia,  kategori kata  yang  masuk  dalam  jenis  pokok  kata biasanya berupa kata-kata yang berkategori  kata  kerja. Oleh  karena  itu, penggunaan  bentuk  ‘lanjut’  tanpa  proses pembentukan  sebelumnya  adalah  sesuatu yang  tidak  sesuai  dengan  kaidah.  Jika melihat  konteks  kalimat  yang  ada  maka seharusnya  bentukan  kata  yang  benar adalah  ‘melanjutkan’  dengan  pertimbangan bahwa  konteks  kalimat  adalah kami  pun lanjut  perjalanan  pulang. Selain  alasan tersebut,  asumsi  lain  peneliti  bahwa  bentuk ‘lanjut’  adalah  pokok  kata  spesial  yang tidak  cukup  mengalami  proses  morfologis hanya  dengan  afiksasi  prefiks  sebagaimana pokok-pokok  kata  yang  lain,  seperti ‘memasak,  mencuci,  berenang,  berlari,  dan lain-lain.’;  tetapi  harus  langsung  dengan konfiks.
h. Ke dua Kesalahan pada kata tersebut memang  bukan  berkaitan  dengan  proses pembentukan  kata,  tetapi  dengan  kaidah penulisan.  Hal  ini  terjadi  karena  ‘ke’  yang terdapat  pada  contoh  tersebut  bukanlah berstatus  sebagai  preposisi,  tetapi  berstatus sebagai afiks. Oleh karena itu, penulisannya harus  disatukan  dengan  bentuk  dasar  yang direkatinya.  ‘Ke’  yang  berstatus  sebagai afiks  memang  termasuk  imbuhan  yang improduktif  karena  hanya  melekat  pada bentuk  dasar  tertentu,  yaitu  kata  bilangan. Jadi,  bentuk  yang  benar  dari  kata  tersebut adalah ‘kedua’.

## Penjelasan
Bentuk kata ulang di atas dikatakan salah  karena  melihat  posisinya  sebagai predikat  kalimat  yang  otomatis  berkategori kata  kerja.  Jika  kata  tersebut  berkedudukan sebagai  subjek  seperti  kalimat jalan-jalan di  Baturaja  banyak  yang  tidak  rata  dan berlobang atau  sebagai  objek,  seperti Bupati  meninjau  jalan-jalan  di  Baturaja, maka  bentuk  pengulangan  tersebut  sudah tepat.  Hal  ini  dikarenakan,  ketika  kata tersebut  berkedudukan  sebagai  subjek  atau objek  maka  secara  kategori  keduanya berkatogeri nomina, sehingga bentuk
dasarnya  adalah  ‘jalan’  dengan  jenis
pengulangan termasuk
pengulangan seluruh.  Akan  tetapi,  ketika  kata  tersebut berkedudukan sebagai predikat, maka status kata  tersebut  adalah  kata  kerja  dengan bentuk  dasar  seharusnya  adalah  ‘berjalan’ bukan  ‘jalan’.  Hal  ini  disebabkan,  kata ‘jalan’  pada  konteks  tersebut  adalah  pokok kata  dan  tiap  pokok  kata  hanya  dapat diaplikasikan dalam kalimat setelah mengalami  proses  pembentukan.  Dalam konteks  bahasa  Indonesia  baku  contoh seperti Ibu jalan dari  Helindo  ke  pasar baru adalah  tidak  baku.  Oleh  karena, bentuk sebenarnya dari kata tersebut adalah ‘berjalan-jalan’.

## b. Jualan jualan
Pada  contoh  di  atas  terdapat  dua kesalahan, yaitu kesalahan pengulangan dan kesalahan  penulisan.  Kesalahan  pertama terjadi karena bentuk pengulangan yang ada tidak  terdapat  dalam  penggunaan  bahasa dalam  bahasa  Indonesia  serta  prakiraan bentuk dasar yang ada pun juga tidak dapat ditentukan. Secara
konteks
pun sebagaimana  yang  telah  dibahas  pada analisis  kesalahan  afiksasi  sebelumnya, tidak  seharusnya  pada  kalimat  tersebut terdapat  kata  ulang,  akan  tetapi  cukup dengan pengimbuhan saja,
yaitu ‘berjualan’.  Kesalahan  kedua  adalah  – andaikan  contoh  tersebut  tetap  dipaksa diarahkan  sebagai  pengulangan-  ketiadaan tanda hubung pada kedua unsur kata ulang. Kaidah penulisan   kata  ulang adalah ditulis terpisah dengan menggunakan tanda hubung di antara kedua unsurnya.
i. Hari nya
Dalam  kaidah  penulisan  bahasa Indonesia, bentuk ‘nya’ baik yang berstatus sebagai  imbuhan  atau  pun  klitik  harus ditulis  serangkai  dengan  kata  sebelumnya. ‘Nya’  berstatus  sebagai  imbuhan  ketika tidak  memiliki  referen  atau  pengembalian, sedangkan  ‘nya’  berstatus  sebagai  klitik ketika  ia  menyatakan  makna  kepemilikan dan  memiliki  rujukan.  Jika  melihat  kontek kalimat,  maka  seharusnya  penulisan  kata tersebut  serangkai  dan  berstatus  sebagi klitik  karena  memiliki  rujukan,  yaitu  hari raya.

## j. Di kunjungi
Sebagaimana  kesalahan  pada  kata sebelumnya,  kesalahan  yang  terjadi  pada contoh  ini  juga  berangkat  dari  kelemahan identifikasi  siswa  terhadap  status  ‘di’. Dalam kaidah morfologis dijelaskan bahwa ‘di’  berstatus  sebagai  preposisi  dan  harus ditulis  terpisah  dengan  kata  setelahnya ketika  ia  masuk  pada  kata  benda  dan menyatakan  makna  keterangan,  sedangkan jika  ‘di’  masuk pada  kata  kerja  maka statusnya  adalah  sebagai  imbuhan  yang menyatakan  makna  pasif  dan  harus  ditulis serangkai dengan kata setelahnya.

## k. Jalan-jalan
Secara  kasat  mata,  kata  ‘jalan-jalan’ adalah kata ulang. Akan tetapi, kesalahan di sini  berkaitan  dengan  kesalahan  kontruksi bentuk  dasar  yang  ada,  peneliti  juga memasukkan kesalahan tersebut  pada kesalahan  pengimbuhan.  Hal  ini  terjadi karena status kata ulang tersebut berkategori  kata  kerja  dengan  bentuk  dasar yang  seharusnya  adalah  ‘berjalan’.  Asumsi ini  muncul  karena  ‘jalan’  pada  konteks tersebut  adalah  pokok  kata  yang  harus mengalami  proses  morfologis  sebelum menjadi bentuk dasar bagi satuan  yang lain dan imbuhan yang tepat guna memunculkan makna aktif pada kata tersebut adalah ber-.

## k. Ber photo photo
Secara  kaidah  pembentukan  kata, baik  dilihat  dari  sisi  reduplikasi  mau  pun afiksasi,  bentuk  kata  di  atas  sudah  benar. Dari sisi reduplikasi, kata tersebut termasuk pengulangan  sebagian  dengan  bentuk  dasar ‘berfoto’. Dari sisi afiksasi, pemilihan afiks ber- guna  memunculkan  makna  aktif  juga
sudah  tepat.  Kesalahan  hanya  terjadi  pada cara penulisan yang seharusnya serangkai.

## l. Di masukan
Terdapat kesalahan ganda pada kata di  atas  yaitu  kesalahan  penulisan  ‘di’  dan kesalahan pengenalan imbuhan –kan.
Kesalahan penulisan terjadi karena sebagaimana  kasus  sebelumnya  yaitu  ‘di’ pada  contoh  di  atas  bukanlah  preposisi, akan  tetapi  prefik . Oleh  karena  itu, penulisan  harus  menyatu  dengan  bentuk dasar  setelahnya  ‘dimasukkan’.  Kesalahan identifikasi  bentuk  imbuhan  terjadi  karena imbuhan  pada  kata  di  atas  adalah  konfiks di-/-kan, bukan di-/-an, sehingga  bentuk yang  seharusnya  adalah  ‘dimasukkan’ dengan /k/ ganda, bukan ‘dimasukan’.
m. Nyampai Secara  kaidah,  bentuk  ‘nyampai’ tidak  akan  pernah  dijumpai  dalam  Tata Bahasa  Baku  Bahasa  Indonesia,  karena kontruksinya  yang  tidak  sesuai  dengan kaidah  afiksasi.  Dalam  bahasa  Indonesia, kebanyakan simulfik masuk dalam kategori afiks  informal  di  mana  afiks  ini  lazim muncul  dan  digunakan  dalam  bahasa  Jawa, sebagaimana  kata  ‘ngopi’  dan  lain-lain. Secara  bentuk,  simulfik  adalah  imbuhan yang  langsung  menyatu  dengan  bentuk dasar  yang  dimasukinya  dan  langsung memberikan efek inflektif. Oleh karena itu, bentuk sebenarnya dari kata tersebut adalah ‘sampai’  tanpa  ada  sentuhan  imbuhan. Kondisi  ini  diasumsikan  terjadi  karena adanya  interferensi  bahasa  pertama  sebagai dampak  dari  tingkat  kedwibahasan  siswa yang tidak seimbang.

## n. Meng habiskan
Kesalahan  pada  contoh  tersebut terjadi  karena  kurang  jelinya  siswa  dengan kaidah  penulisan.  Penulisan  kata  di  atas seharunya  dibuat  serangkai  sebagaimana lazimnya penulisan imbuhan.

## 2. Analisis Kesalahan Pengulangan
Dalam  kaidah  morfologis  bahasa Indonesia  dikenal  4  jenis  pengulangan, yaitu  pengulangan  seluruh,  pengulangan sebagian,  pengulangan  berimbuhan,  dan
pengulangan  berubah  bunyi.  Pada  kata ulang terdapat satu syarat utama yang harus selalu ada, yaitu bentuk dasar. Bentuk dasar dalam  kata  ulang  agak  berbeda  dengan bentuk-bentuk dasar pada jenis pembentukan kata yang lain seperti afiksasi dan  komposisi,  karena  bentuk  dasar  dalam kata  ulang  memiliki  beberapa  persyaratan yaitu  harus  terdapat  pada  penggunaan bahasa,  secara  makna  terdapat  kemiripan, dan  memiliki  golongan  kata  yang  sama dengan  kategori  kata  hasil  pengulangan. Oleh karena itu, analisis kesalahan pengulangan  pada  penelitian  ini  selain diarahkan  ke  kesalahan  yang  berkaitan dengan  kaidah  penulisan  juga  diarahkan  ke bentuk-bentuk hasil pengulangan siswa. Secara umum, kesalahan pengulangan  dalam  karangan  siswa  tidak begitu  banyak  ditemukan.  Menurut  hemat peneliti,  hal  ini  terjadi  karena  porsi penggunaan  kata  ulang  pada  karangan siswa  tidak  begitu  banyak  dan  sebagian siswa sepertinya memang sudah memahami bentuk-bentuk  kata  ulang  yang  benar  baik dari segi kontruksi maupun kaidah penulisan.  Kenyataan  ini  dapat  dilihat  pada beberapa  penggunaan  kata  ulang  pada karangan  siswa,  seperti  pada  sampel  S dengan  judul  karangan Liburan  ke  Ranau. Pada  karangan  tersebut  ditemukan  dua bentuk  kata  ulang  yaitu  ‘melihat-lihat’  dan ‘bersiap-siap’  yang  kesemuanya  sudah tepat.  Contoh  lain  dapat  dilihat  pada karangan  YDP  yang  sebagian  bentuk pengulangannya  sudah  tepat  seperti  kata ‘bermain-main’.  Bahkan,  pada  karangan NR  terdapat  jenis  pengulangan  sebagian yang  juga  sudah  benar  yaitu  ‘kunanti- nantikan’
Secara  deskriptif,  gambaran  hasil pengamatan  kesalahan  pengulangan  pada karangan  siswa  dapat  dilihat  pada  tabel berikut.
Tabel 5. Hasil Identifikasi Kesalahan Pengulangan No. Inisial Kesalahan Pengulangan Keterangan 1 DPN - 2 LP - 3 YDP Jalan-jalan 4 AZ - 5 DS -
No. Inisial Kesalahan Pengulangan Keterangan 6 S - 7 NR - 8 DPR - 9 A - 10 AS - 11 EY Jualan jualan, melihat lihat 12 NS Teman**, jalan-jalan,  sia- sia, 13 IK 14 LAP Jalan-jalan,  ber photo-photo 15 TM Teman  teman, berjalan  jalan, berbincang bincang 16 AN Jalan-jalan
Dari  tabel  tersebut  dapat  dilihat bahwa  dari  16  karangan  siswa  hanya  6 karangan  atau  37,5%  yang  di  dalamnya terdapat  kesalahan  dalam  pengulangan. Persentase  ini  diperoleh  menggunakan rumus sebagai berikut.
Persentase Kesalahan =  Jumlah Kesalahan x 10 Jumlah sampel
=  6/16x100 = 37,5 %
Secara  lebih  lengkap,  analisis kesalahan  pengulangan  pada  karangan siswa diuraikan sebagai berikut.

## 2. Penjelasn Analisis

## a. Jalan-jalan
Bentuk kata ulang di atas dikatakan salah  karena  melihat  posisinya  sebagai predikat  kalimat  yang  otomatis  berkategori kata  kerja.  Jika  kata  tersebut  berkedudukan sebagai  subjek  seperti  kalimat jalan-jalan di  Baturaja  banyak  yang  tidak  rata  dan berlobang atau  sebagai  objek,  seperti Bupati  meninjau  jalan-jalan  di  Baturaja, maka  bentuk  pengulangan  tersebut  sudah tepat.  Hal  ini  dikarenakan,  ketika  kata tersebut  berkedudukan  sebagai  subjek  atau objek  maka  secara  kategori  keduanya berkatogeri nomina, sehingga bentuk dasarnya  adalah  ‘jalan’  dengan  jenis pengulangan termasuk pengulangan
seluruh.  Akan  tetapi,  ketika  kata  tersebut berkedudukan sebagai predikat, maka status kata  tersebut  adalah  kata  kerja  dengan bentuk  dasar  seharusnya  adalah  ‘berjalan’ bukan  ‘jalan’.  Hal  ini  disebabkan,  kata ‘jalan’  pada  konteks  tersebut  adalah  pokok kata  dan  tiap  pokok  kata  hanya  dapat diaplikasikan dalam kalimat setelah mengalami  proses  pembentukan.  Dalam konteks  bahasa  Indonesia  baku  contoh seperti Ibu jalan dari  Helindo  ke  pasar baru adalah  tidak  baku.  Oleh  karena, bentuk sebenarnya dari kata tersebut adalah ‘berjalan-jalan’.

## b. Jualan jualan
Pada  contoh  di  atas  terdapat  dua kesalahan, yaitu kesalahan pengulangan dan kesalahan  penulisan.  Kesalahan  pertama terjadi karena bentuk pengulangan yang ada tidak  terdapat  dalam  penggunaan  bahasa dalam  bahasa  Indonesia  serta  prakiraan bentuk dasar yang ada pun juga tidak dapat ditentukan. Secara konteks pun sebagaimana  yang  telah  dibahas  pada analisis  kesalahan  afiksasi  sebelumnya, tidak  seharusnya  pada  kalimat  tersebut terdapat  kata  ulang,  akan  tetapi  cukup dengan pengimbuhan saja, yaitu ‘berjualan’.  Kesalahan  kedua  adalah  – andaikan  contoh  tersebut  tetap  dipaksa diarahkan  sebagai  pengulangan-  ketiadaan tanda hubung pada kedua unsur kata ulang. Kaidah penulisan   kata  ulang adalah ditulis terpisah dengan menggunakan tanda hubung di antara kedua unsurnya. c. Melihat lihat Secara kontruksi bentuk pengulangan  di  sini  sudah  tepat  di  mana jenis  pengulangan  termasuk  pengulangan sebagian  dengan  bentuk  dasar  ‘melihat’. Kesalahan  hanya  terjadi  pada  kaidah penulisan yang seharusnya dipisah menggunakan  tanda  hubung.  Bentuk  yang benar adalah ‘melihat-lihat’.

## d. Teman
Kesalahan bentuk  pengulangan  ini terdapat  pada  karangan  NS.  Secara  umum pengulangan  yang  ada  sudah  tepat  dengan jenis  pengulangan  termasuk  pengulangan seluruh  dan  bentuk  dasar  ‘teman’. Kesalahan  terjadi  pada  tata  cara  penulisan
yang  masih  mengikuti  kaidah  penulisan kata  ulang  ejaan  Soewandi.  Hal  ini  dapat disebabkan karena kekurangpahaman siswa,  keteledoran,  atau  karena  sengaja menyingkat penulisan.
e. Sia-sia Bentuk pengulangan di atas dikatakan  salah,  karena  kata  ‘sia-sia’ bukanlah pengulangan. Mengapa demikian? Karena  setiap  kata  ulang  pasti  memiliki bentuk  dasar,  dan  bentuk  dasar  itu  harus bermakna  dan  digunakan  dalam  bahasa Indonesia,  sedangkan  ‘sia  sia’  tidak memiliki  bentuk  dasar  karena  bentuk  ‘sia’ dalam bahasa Indonesia tidak ada dan tidak digunakan.  Oleh  karena  itu,  penulisan  ‘sia sia’  dengan  pemisah  tanda  hubung  seolah mengindikasikan  bahwa kata  tersebut adalah  kata  ulang.  Penulisan  yang  benar adalah ‘sia sia’ tanpa tanda hubung.
f. Ber photo-photo Jika dilihat dari kaidah
pengulangan,  bentuk  pengulangan  yang terdapat  pada  karangan  sampel  LAP  ini sudah  benar.  Pengulangan  yang  dihasilkan berupa pengulangan sebagian dengan bentuk  dasar  ‘ber  photo’.  Secara  kaidah afiksasi  seharusnya  penulisan  tersebut serangkai ‘berphoto’ sebagaimana penulisan  imbuhan  yang  lain.  Hal  ini sepertinya memang bersumber dari kekurangpahaman  sampel  terhadap  kaidah penulisan  kata  berimbuhan,  karena  dalam prakteknya  kesalahan  serupa  banyak  sekali ditemukan,  seperti  ‘ke  dua’,  ‘hari  nya’,  ‘di kunjungi’  dan  lain-lain.  Kesalahan  kedua berkaitan  dengan  penulisan  kata  ‘photo’ yang tidak  sesuai dengan  hasil  adopsi yang telah ditetapkan, yaitu ‘foto’.

## g. Teman teman
Kesalahan ini terdapat pada sampel TM  dengan  dua  kesalahan  serupa  yang akan  diuraikan  dalam  satu  kelompok analisis,  yaitu  ‘berjalan  jalan’,  dan ‘berbincang bincang’. Jika diamati,
sebenarnya TM sudah memiliki pemahaman  yang  cukup  tentang  kaidah pengulangan.  Dari  analisis  peneliti,  tiga bentuk pengulangan tersebut secara kontruksi sudah tepat di mana pengulangan pertama ‘teman teman’ termasuk
pengulangan  seluruh  dengan  bentuk  dasar ‘teman’,  pengulangan  kedua  termasuk pengulangan  sebagian  dengan  bentuk  dasar ‘berjalan’, dan pengulangan ketiga termasuk  kata  ulang  sebagian  juga  dengan bentuk  dasar  ‘berbincang.  Kesalahan  yang jamak  dilakukan  siswa  yang  lain  seperti bentuk  ‘jalan-jalan’  ketika  kata  tersebut berkedudukan  sebagai  predikat  sudah  tidak tampak  lagi  dan  sudah  TM    olah  dengan tepat  dengan  bentuk  ‘berjalan-jalan’. Kesalahan  pada  ketiga  bentuk  pengulangan tersebut  hanya  berkaitan  dengan  penulisan yang  seharusnya  dipisah  dengan  tanda hubung.

## h. Jalan-jalan
Berbeda  dengan  TM  yang  sudah mulai  benar  ketika  membentuk  kata  ulang terutama  untuk  pokok  kata  yang  berposisi sebagai  predikat,  kesalahan  ini  justru dilakukan lagi oleh AN sebagaimana siswa- siswa lain yang telah dijelaskan sebelumnya.  Kesalahan  yang  ada  adalah kesalahan  pengulangan  ‘jalan’  secara langsung  ketika  berkedudukan  sebagai predikat  tanpa  pembubuhan  afiks  terlebih dahulu.  Sebagaimana  lazimnya  pokok  kata yang  lain,  bentuk  ‘jalan’  pun  ketika  akan diulang  maka  harus  diolah  terlebih  dahulu yaitu  dengan  membubuhkan  prefik ber- menjadi  ‘berjalan’.  Selanjutnya,  bentuk yang  ada  diolah  kembali  dengan  jenis pengulangan  sebagian  menjadi  ‘berjalan- jalan’.

## 3. Analisis Kesalahan Pemajemukan
Kesalahan pemajemukan adalah jenis kesalahan  yang  kurang  dapat  terdeteksi secara  fisik.  Hal  ini  disebabkan  dalam bahasa  Indonesia  dikenal  beberapa  jenis komposisi  atau  penggabungan  seperti  kata majemuk,  idiom,  frasa,  aneksi,  dan  lain- lain.  Oleh  karena  itu,  suatu  bentuk komposisi tidak masuk ke salah satu bentuk tertentu,  maka  mungkin  komposisi  tersebut masuk  pada  bentuk  yang  lain,  seperti bentuk  ‘mobil  baru’  yang  masuk  sebagai frasa,  ‘keras  kepala’  yang  masuk sebagai idiom, ‘banting tulang’ yang masuk sebagai idiom  juga,  dan  ‘jual  beli’  yang  masuk sebagai  kata  majemuk.  Sebuah  komposisi akan  dikatakan  salah  ketika  penggabungan
tersebut  tidak memberikan makna baru dan tidak  terdapat  dalam  penggunaan  bahasa Indonesia, seperti ‘lapangan renang’, ‘keras darah’ dan lain-lain. Selain itu, secara fisik kesalahan  lain  yang  dapat  diamati  dari suatu komposisi adalah penulisan.
Dalam  bahasa  Indonesia  perbedaan di  antara  jenis-jenis  komposisi  juga  sangat tipis.  Oleh  karena  itu,  di  kalangan  tata bahasawan pun banyak dijumpai kerancuan dan  ketidakseragaman  pemahaman  antara referensi  yang  satu  dengan  referensi  yang lain.  Sebagai  contoh  adalah  kata  ‘kamar mandi’.  Dalam  buku  Ramlan,  contoh tersebut dikategorikan sebagai frasa dengan dalih  adanya  unsur  inti  dan  atribut, sedangkan  pada  buku  Yasin,  contoh tersebut  diklasifikasikan  sebagai  aneksi. Oleh  karena  itu,  pengamatan  mendalam dengan  mengaitkan  dan  membandingkan berbagai  ciri  diperlukan  guna  identifikasi yang  tepat  di  antara  jenis-jenis  komposisi tersebut.
Dari  identifikasi  peneliti  dapat dijelaskan  bahwa  kesalahan  pemajemukan merupakan  jenis  kesalahan  yang  paling sedikit  dilakukan  siswa,  yaitu  6,25%.  Dari 16  sampel  yang  ada,  kesalahan  komposisi yang dapat dikategorikan sebagai kesalahan pemajemukan  hanya  terdapat  pada  satu sampel,  yaitu  NS  dengan  satu  kasus kesalahan  berupa  kata  ‘Lalu-lalang’. Persentase  ini  diperoleh  menggunakan rumus sebagai berikut.
Persentase  Kesalahan  =    Jumlah  Kesalahan  x 100
Jumlah sampel =  1/16x100 =  6,25 % Kesalahan yang  dilakukan  siswa pada kata majemuk di atas sebenarnya lebih disebabkan pada kesalahan penulisan. Akan tetapi pada sisi lain, kesalahan tersebut juga mungkin  disebabkan  karena  kurangnya pengenalan  siswa  tentang  kata  ulang  dan kata  majemuk.  Dari  sisi  penulisan,  secara teoretis kata majemuk ditulis terpisah tanpa menggunakan  tanda  hubung.  Akan  tetapi, jika  gabungan  kata  tersebut  sudah  sangat erat  maka  penulisannya  dirangkaikan. Sementara  itu  dari  sisi  struktur,  kata majemuk biasanya dibentuk dari pokok kata
dan  morfem  unik,  sedangkan  kata  ulang terbentuk  dari bentuk  dasar  yang  berupa morfem  bebas.  Mengacu  pada  uraian tersebut, maka contoh di atas termasuk kata majemuk, karena salah satu unsur gabungan kata tersebut barupa morfem unik –morfem yang  selalu  berpasangan  dengan  morfem- morfem  tertentu-    yaitu  ‘lalang’.  Oleh karena  itu,  penulisan  seharusnya  dari  kata tersebut  adalah  ‘lalu  lalang’  tanpa menggunakan tanda hubung.
Mengapa  contoh  tersebut  bukan termasuk  kata  ulang?  Dalam  morfologi bahasa Indonesia, sebuah kata dapat disebut sebagai  kata  ulang  ketika  kata  tersebut mengalami  pengulangan  dan  memiliki bentuk  dasar.  Sementara  itu,  jika  kita cermati  kata  ‘lalu  lalang’,  maka  dapat  kita lihat  bahwa  pada  kata  tersebut  tidak terdapat  bentuk  yang  diulang  serta  masing- masing  unsur  tidak  dapat  menjadi  bentuk dasar.

## Pembahasan
Dalam penelitian ini dibahas kesalahan  morfologi  dalam  karangan  bebas siswa  Kelas  XII  SMK  Trisakti  Baturaja yang  meliputi  kesalahan  pengimbuhan, kesalahan  pengulangan,  dan  kesalahan pemajemukan.
Berdasarkan  analisis  data  dapat dijelaskan  bahwa  secara  klasikal  siswa sudah  memiliki  pemahaman  yang  baik terkait  pembentukan  kata  yang  digunakan dalam  penulisan  karangan  baik  yang berkaitan dengan pengimbuhan, pengulangan,  maupun  pemajemukan.  Akan tetapi  jika  dilihat  dari  aspek  lain,  terutama organisasi  dan  isi  karangan,  maka  masih banyak hal yang harus diperhatikan lagi.
Hasil  identifikasi  dan  analisis menunjukkan bahwa kesalahan pengimbuhan  terdapat  43,75%,  kesalahan pengulangan 37,5%, dan kesalahan pemajemukan  hanya  6,25%.  Dari  16  siswa sampel,  kesalahan  pengimbuhan  ditemukan pada 7 sampel dengan klasifikasi kesalahan meliputi  6  sampel  dengan  kesalahan pengimbuhan,  1  sampel  dengan  kesalahan penulisan,  dan  1  sampel  dengan  kesalahan ganda  berupa  penulisan  dan  pembentukan. 7  sampel  yang  melakukan  kesalahan pengimbuhan  yaitu  DPN,  YDP,  EY,  NS,
LAP, TM dan AN dengan contoh kesalahan seperti ketemu, sampainya, samblan, mengeliling,  nemuim, dan lanjut. 1  sampel yang  melakukan  kesalahan  penulisan  yaitu TM  dengan  kesalahan  seperti di  masukkan, meng  habiskan; dan 1  sampel  yang melakukan  kesalahan  ganda  yaitu  LAP dengan  kesalahan  penulisan  seperti ke  dua, di kunjungi, ber photo-photo, dan kesalahan pengimbuhan seperti jalan-jalan.
Jika  kita  mencermati  fakta  di  atas, maka  terlihat  bahwa  kebanyakan  siswa masih  kurang  memahami  bagaimana  cara melakukan pengimbuhan dengan baik. Efek yang  ditimbulkan  dari  keadaan  ini  adalah banyak  afiks  nonformal  terutama  afiks bahasa  daerah  yang  masuk  pada  afiksasi siswa  seperti ketemu,  sambilan, serta afiksasi  yang  gagal  seperti jalan-jalan, lanjut,  sampainya, dan  lain-lain.  Tiga contoh  terakhir  dikatakan  gagal  karena proses  pengimbuhan  pada  ketiga  contoh tersebut  tidak  memberikan    pengaruh  apa- apa, baik terhadap makna maupun golongan kata.
Sebagaimana  peranan  morfologi yang  memberikan  pedoman  bagaimanakah cara  mengolah  kata  dengan  baik  sehingga tepat  untuk  digunakan  dalam  kalimat  dan mampu  mewakili  maksud  pembicara  atau penulis,  maka  ketika  seorang  penulis melakukan  kesalahan  dalam  memilih  atau pun  mengolah  kosakata,  maka  dampak yang  ditimbulkan  dari  kesalahan  tersebut adalah kerancuan, dan ketidakjelasan maksud  dari  kalimat  yang  disampaikan, sebagaimana  contoh lalu  itu  kami  melihat lihat  orang  yang  banyak  jualan  jualan seperti  baju,  makanan,  serta  oleh  oleh; atau  kalimat kami  mengeliling  api  unggun dan  kawan  kami  ada  yang  main  gitar sambilan bernyanyi.
Pada bagian kedua, hasil identifikasi dan analisis kesalahan pengulangan menunjukkan bahwa
meskipun  kasus  kesalahan  reduplikasi  ini tidak  sebanyak  kesalahan  pengimbuhan, ternyata  sampel  yang  melakukan  kesalahan tersebut, yaitu 6 dari 16 orang.
Sebagaimana  kesalahan  afiksasi,  kesalahan pengulangan  pun  juga  terbagi  dalam  dua kelompok kesalahan yaitu kesalahan pembentukan  dan  kesalahan  penulisan. Kesalahan  pembentukan  dilakukan  oleh  4
siswa yaitu YDP, EY. NS. Dan AN dengan contoh kesalahan  seperti jualan jualan, sia- sia,  jalan-jalan, dan  lain-lain.  Kesalahan penulisan  juga  dilakukan  oleh  4  sampel yaitu NS, EY, LAP, dan TK dengan contoh kesalahan  seperti teman**,  melihat  lihat, teman teman, berjalan jalan, dan lain-lain. Secara umum kesalahan reduplikasi yang  dilakukan  siswa  tidaklah  sesignifikan kesalahan afiksasi. Meskipun secara sampel jauh  lebih  banyak,  akan  tetapi  secara substansi  kesalahan  yang  dilakukan  lebih ringan.  Dari  contoh-contoh  kesalahan  yang disampaikan  sebelumnya,  kesalahan  paling mendasar  hanya terdapat pada  contoh  yaitu ‘jualan-jualan’ yang secara konstruksi tidak sah, karena tidak terdapat dalam pemakaian bahasa  Indonesia;  serta  ‘jalan-jalan’  dan ‘sia-sia’. Kesalahan pada ‘jalan-jalan’ lebih disebabkan karena kebiasaan siswa menggunakan  kata  tersebut  dalam  bentuk yang tidak baku serta pengaruh metamorfosa  kata  ‘jalan’  dari  morfim terikat  pokok  kata  menjadi  morfem  bebas.
Sementara  itu  kesalahan  reduplikasi  pada ‘sia-sia’ lebih disebabkan lemahnya pemahaman  siswa  tentang  kata  ulang  dan kata-kata  yang  mirip  dengan  kata  ulang atau  yang  biasa  disebut  sebagai  kata  ulang semu,  seperti hati  hati,  kura  kura,  alun alun,  sia  sia, dan  lain-lain.  Selebihnya, kesalahan  yang  dilakukan  hanya  berkaitan dengan kesalahan penulisan yang bersumber  dari  kekurangcermatan  siswa atau  mungkin  karena  sengaja  melakukan efisiensi  tenaga  ketika  menulis,  seperti teman**, melihat lihat, dan lain-lain. Dari 6 contoh kesalahan penulisan kata ulang yang dilakukan siswa, kesalahan terbanyak hanya berkaitan  dengan  kekurangcermatan  siswa dalam  memberikan  tanda  hubung  di  antara kedua unsur kata ulang.
Bagian  akhir  yaitu  pemajemukan adalah  bagian  dengan  kesalahan  paling sedikit. Sebagaimana yang peneliti sampaikan pada deskripsi analisis kesalahan pemajemukan, kesalahan pemajemukan  adalah  jenis  kesalahan  yang kurang dapat terdeteksi secara fisik. Hal ini disebabkan dalam bahasa Indonesia dikenal beberapa jenis komposisi atau penggabungan seperti kata majemuk, idiom,  frasa,  aneksi,  dan  lain-lain.  Oleh karena  itu,  ketika  suatu  bentuk  komposisi
tidak  masuk  ke  salah  satu  bentuk  tertentu, maka  mungkin  komposisi  tersebut  masuk pada  bentuk  yang  lain,  seperti  bentuk ‘mobil  baru’  yang  masuk  sebagai  frasa, ‘keras  kepala’  yang  masuk  sebagai  idiom, ‘banting tulang’ yang masuk sebagai idiom juga,  dan  ‘jual  beli’  yang  masuk  sebagai kata  majemuk.  Sebuah  komposisi  akan dikatakan salah ketika penggabungan tersebut  tidak memberikan makna baru dan tidak  terdapat  dalam  penggunaan  bahasa Indonesia, seperti ‘lapangan renang’, ‘keras darah’ dan lain-lain. Selain itu, secara fisik kesalahan  lain  yang  dapat  diamati  dari suatu komposisi adalah penulisan.
Dalam  bahasa  Indonesia  perbedaan di  antara  jenis-jenis  komposisi  juga  sangat tipis.  Oleh  karena  itu,  di  kalangan  tata bahasawan pun banyak dijumpai kerancuan dan  ketidakseragaman  pemahaman  antara referensi  yang  satu  dengan  referensi  yang lain  dalam  memberikan  konsep  dan  contoh pemajemukan.  Sebagai  contoh  adalah  kata ‘kamar  mandi’.  Dalam  buku  Ramlan, contoh  tersebut  dikategorikan  sebagai  frasa dengan  dalih  adanya  unsur  inti  dan  atribut, sedangkan  pada  buku  Yasin,  contoh tersebut  diklasifikasikan  sebagai  aneksi. Oleh  karena  itu,  pengamatan  mendalam dengan  mengaitkan  dan  membandingkan berbagai  ciri  diperlukan  guna  identifikasi yang  tepat  di  antara  jenis-jenis  komposisi tersebut.
Dari  identifikasi  peneliti  dapat dijelaskan  bahwa  kesalahan  pemajemukan merupakan  jenis  kesalahan  yang  paling sedikit  dilakukan  siswa.  Dari  16  sampel yang  ada,  kesalahan  komposisi  yang  dapat dikategorikan
sebagai kesalahan pemajemukan  hanya  terdapat  pada  satu sampel,  yaitu  NS  dengan  satu  kasus kesalahan berupa kata ‘Lalu-lalang’.
Temuan  lain  peneliti  dari  hasil pengamatan  kesalahan  morfologis  dalam karangan  siswa  adalah  kesalahan  seputar penulisan  preposisi  dan  partikel.  Kesalahan preposisi  yang  paling  banyak  dilakukan adalah  kesalahan  penulisan  ‘di’  dan  ‘ke’, sedangkan  kesalahan  penulisan  partikel yang yang dilakukan siswa adalah kesalahan  penulisan  ‘lah’  dan  ‘pun’. Kesalahan  penulisan  preposisi    berupa penggabungan  preposisi  tersebut  dengan kata  setelahnya  yang  mengindikasikan
seolah-olah  preposisi tersebut adalam imbuhan,  sedangkan  kesalahan  penulisan partikel  berupa  pemisahan  ‘lah’  dengan kata  setelahnya  dan  penggabungan  ‘pun’ dengan kata yang mengikutinya,
sebagaimana contoh ‘ini lah’ dan ‘babipun’.
Dari hasil pengamatan dan penelitian  terhadap  kesalahan  morfologi dalam  karangan  bebas  siswa  XII  SMK Trisakti Baturaja  dapat disimpulkan bahwa kemampuan  siswa  kelas  XII  SMK  dalam mengolah kata yang meliputi pengimbuhan, pengulangan,  dan  pemajemukan  sudah baik.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  hasil pengamatan  dan  penelitian  yang  dilakukan peneliti  mengenai  kesalahan  morfologi dalam  karangan  bebas  siswa  Kelas  XII SMK  Trisakti  Baturaja  di  mana  kesalahan penggunaan kata sangat sedikit
dibandingkan  dengan  jumlah  keseluruhan kata  yang  digunakan,  dan  kesalahan tersebut  tidak  mempengaruhi  pemahaman dari  karangan  bebas  yang  dibuat  siswa. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penggunaan kata dalam karangan bebas siswa Kelas XII SMK Trisakti Baturaja sudah baik.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, peneliti menyimpulkan
sebagai  berikut.    (1)  Secara  umum pemahaman  siswa  terhadap  pengimbuhan atau  pun  pengolahan  kata  menggunakan imbuhan  sudah  cukup  baik.  Hal  ini dibuktikan  dengan  hasil  karangan  siswa yang terdapat 43,75% kesalahan penggunaan imbuhan. Kesalahan pengimbuhan meliputi kesalahan pembentukan seperti ‘ketemu’,
‘sampainya’,  ‘mengeliling’,  dan  lain-lain. Lalu,  kesalahan  penulisan  kaidah  ejaan seperti ‘ke dua’, ‘di kunjungi’ dan lain-lain. (2)  Dari  identifikasi  dan  analisis  data pengulangan dapat disimpulkan bahwa dari 16  karangan  siswa  hanya  6  karangan  atau 37,5% terdapat kesalahan dalam pengulangan.  Kebanyakan  kesalahan  pun juga  hanya  seputar  kesalahan  penulisan. Artinya, sebagian besar kontruksi pengulangan  siswa  sudah  sesuai  dengan kaidah  pembentukan  kata  ulang.  (3)  Pada bagian  akhir,  dari  16  sampel  yang  ada, kesalahan komposisi yang dapat
44
Samsul Anam & Awalludin, Kesalahan Morfologi dikategorikan sebagai kesalahan pemajemukan  hanya  terdapat  pada  satu sampel,  yaitu  NS  dengan  satu  kasus kesalahan berupa kata ‘Lalu-lalang’ dengan persentase kesalahan hanya 6,25%.

## Daftar Pustaka
Arifin,  E.  Zaenal  dan  Junaiyah.  (2007). Morfologi  Bentuk,  Makna,  dan Fungsi . Jakarta: Grasindo.
Chaer,  Abdul.  (2008). Morfologis  Bahasa
Indonesia: Pendekatan Proses . Yogyakarta: CV Karyono.
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Bahasa. (2008). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Kosasih, E. (2002). Kompetensi Ketatabahasaan  dan  Kesusastraan.
Bandung: Yrama Widya.
Kosasih, E. (2007). Fokus Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Kridalaksana, Harimurti. (2009). Pembentukan  Kata  dalam  Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Kristanto,  Purnawan.  (2015).  “Bahasa Jurnalistik.” (online). (http://www.co m). Diakses 5 April 2016.
Muslich,  Masnur.  (2008). Tata  Bentuk Bahasa  Indonesia  Kajian  ke  arah Tata  Bahasa  Deskriptif. Jakarta: Bumi Aksara.
Ramlan. (2001). Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif. Yogyakarta: CV Karyono. Riyanto, Yatim. (2010). Metodologi
Penelitian  Pendidikan .  Surabaya: SIC.
Sudijono, Anas. (2009). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta:  RajaGrafindo Persada.
Sunarno  S.  (2007).  “Jenis  Karangan.” http://wordpress.com.  Diakses.  6 April 2016. Tarigan, Djago. (2009). M embina Keterampilan  Menulis  Paragraf dan  Pengembangannya .  Bandung: Angkasa. Tarigan,  Henry  Guntur.  (2008). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Tarigan,  Henry  Guntur  dan  Djago  Tarigan. (2000). Pengajaran Analisis Kesalahan  Berbahasa. Bandung: Angkasa. Usman,  Husaini  dan  Purnomo  Setiady Akbar. (2008). Metodologi Penelitian  Sosial .  Jakarta:  Bumi Aksara.