## PENGEMBANGAN PANDUAN KOMPETENSI MULTIKULTURAL BERBASIS NILAI MODERASI AN- NAHDLIYAH BAGI CALON KONSELOR
Ishlakhatus Sa’idah Institut Agama Islam Negeri Madura E-mail: ishlakhatus@iainmadura.ac.id
Abstract
The concept of multicultural competence of counselors is dominated by Western theories which are loaded with value content so that in practice they often encounter obstacles. Therefore, adaptation efforts are needed into the Indonesian context by taking into account socio-cultural and religious values. The purpose of this study is to develop multicultural skills for prospective counselors who meet the criteria, accuracy, accuracy, and propriety that have been tested by experts and user tests. In addition, the guide can be used in the development of multicultural skills of prospective counselors. This research uses development research design. The results showed that the multicultural competency guide was based on the value of moderation and met the criteria, accuracy, accuracy, and appropriateness. Based on the results of the pre-test and post-test, it shows that there is a significant difference between before and before being given a multicultural competency guide based on an-Nahdliyah moderation values. This is evidenced by the difference in the mean at the time of the pre test with the difference in the mean at the time of the post test and also from the results of the Paired Sample T Test which shows that the value of Sig (2-tailed) is 0.000.
Keywords : Development of Guidelines, Multicultural Competence, Moderation Values, An-Nahdliyah

## Abstrak
Konsep kompetensi multikultural konselor didominasi oleh teori-teori Barat yang sarat dengan muatan nilai sehingga dalam praktiknya kerap menemui hambatan. Oleh karena itu, diperlukan upaya adaptasi ke dalam konteks keindonesiaan dengan memperhatikan nilai-nilai sosial budaya dan agama. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan panduan keterampilan multikultural bagi calon konselor yang memenuhi kriteria kegunaan, kelayakan, ketepatan, dan kepatutan yang telah teruji oleh uji ahli dan uji pengguna. Selain
Ulûmuna: Jurnal Studi Keislaman Vol.8 No.2: Desember 2022 P-ISSN 2442-8566 E-ISSN 2685-9181
itu, panduan tersebut dapat digunakan dalam pengembangan keterampilan multikultural calon konselor. Peneilitian ini menggunakan desain penelitian pengembangan. Hasil penelitian menunjukkan panduan kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah memenuhi kriteria kegunaan, kelayakan, ketepatan, dan kepatutan. Berdasarkan hasil pre test dan post test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah diberikan panduan kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah. Hal ini dibuktikan dengan perbedaan mean pada saat pre test dengan perbedaan mean pada saat post test dan juga dari hasil uji Paired Sample T Test yang menunjukkan bahwa nilai Sig (2-tailed) 0,000.
Kata Kunci: pengembangan panduan, kompetensi multicultural, nilai moderasi,  An- Nahdliyah.

## Pendahuluan
Indonesia merupakan negara yang memiliki kekayaan akan keragamannya dengan keragaman suku, ras, etnis, budaya, dan agamanya. Keragaman ini merupakan suatu keniscayaan yang tidak bisa dihindari keberadaannya. Kompetensi multikultural dan nilai toleransi yang rendah memungkinkan terjadinya konflik dan gesekan antar suku, ras, etnis, budaya, dan agama. Berdasarkan data Kementerian Sosial, pada tahun 2010 terjadi konflik sosial dengan jumlah 93 kasus, tahun 2011 menurun menjadi 77 kasus, dan tahun 2012 meningkat kembali menjadi 89 kasus. 1 Tidak hanya itu, konflik antar kelompok yang berkaitan dengan perbedaan pandangan keagamaan juga kerap terjadi di Indonesia seperti konflik kekerasan yang terjadi pada kelompok Syi’ah di Sampang, 2 konflik di Gereja HKBP Filadelfia di Bekasi, 3 dan masih banyak lagi kasus-kasus lainnya.
Realitas di atas menunjukkan bahwa Indonesia sejauh ini belum mampu mengelola keragaman dengan baik. Ketidakmampuan mengelola
1 Vera Yuli Erviana Fatmawati, Laila, Rani Dita Pratiwi, ‘Pengembangan Modul Pendidikan Multikultural Berbasis Karakter Cinta Tanah Air Dan Nasionalis Pada Pembelajaran Tematik The Development of Multicultural Education Modules Based on Patriotism and Nationalism Character on Thematic Learning’, 9 (2017), 80–90.
2 Tribunnews.com., Pengusutan Kasus Sampang Hasilkan 14 Butir Kesimpulan, 2013 <https://www.tribunnews.com/nasional/2013/08/26/pengusutan-kasus-sampang-hasilkan-
14-butir-kesimpulan.>.
3 Kompas.com., Polresta Bekasi Sesali Insiden Filadelfia , 2012 <https://nasional.kompas.com/read/2012/12/26/05510649/Polresta.Bekasi.Sesali.Insiden.F iladelfia.>.
Vol.8 No.2  Desember 2022 | 246

## Ishlakhatus Sa’idah
keragaman tersebut salah satu penyebabnya adalah rendahnya kompetensi multikultural dan nilai toleransi pada masyarakat Indonesia. Kompetensi multikultural dinilai sangat penting dimiliki karena berkaitan dengan bagaimana memahami apa yang kita lihat dan bagaimana cara mengekspresikan diri. Minimnya pemahaman dan pengetahuan terhadap identitas budaya dapat memicu terjadinya gesekan dan konflik dalam hubungan interpersonal masyarakat.
Dalam mengembangkan kompetensi multikultural terdapat empat aspek yang perlu diperhatikan, yaitu (1) kesadaran ( awareness ), (2) sikap ( attitude ), (3) pengetahuan ( knowledge ), dan (4) keterampilan ( skills ). 4 Aspek kesadaran diharapkan mampu menghadirkan kesadaran terhadap orang lain yang memiliki perbedaan dengan diri kita, aspek sikap diharapkan mampu mengembangkan kompetensi multikultural supaya berhati-hati memeriksa keyakinan dan nilai-nilai terhadap perbedaan tersebut, aspek pengetahuan diperlukan karena nilai-nilai, keyakinan, dan perbedaan pandangan terhadap orang lain sering memengaruhi perilaku kita, bahkan sering kali kita tidak menyadarinya, dan aspek keterampilan diperlukan untuk melatih komunikasi, isyarat verbal dan non-verbal yang cenderung variatif. 5
Kompetensi multikultural perlu dikembangkan sebagai upaya membingkai harmonisasi dan menjaga kesatuan antar individu maupun kelompok sehingga tercipta hubungan interaksi yang harmonis dan mampu membuka diri satu dengan yang lainnya. Dalam penelitian Ismawati & Suyanto juga dipaparkan tentang pentingnya pengembangan kompetensi multikultural. Dalam penelitiannya menjelaskan bahwa kompetensi multikultural dapat menumbuhkan sikap toleransi, tulus, menghargai perbedaan, kecakapan belajar bersama di tengah perbedaan (Ismawati & Suyanto, 2015). 6 Menjamurnya kasus intoleransi dan radikalisme belakangan ini yang di latar belakangi perbedaan suku, ras, etnis, budaya, dan agama disebabkan oleh ketidakpahaman dan  ketidaksiapan individu maupun kelompok untuk hidup
4 Jean Moule, Cultural Competence: A Primer for Educators. (California: Wadsworth/Cengage. Belmont, 2012).
5 Ch. Erghiezha Ninuk Indrati K. Devi Permatasari, Khairul Bariyyah2, ‘Tingkat Kesadaran Multikultural Mahasiswa Dan Urgensinya Bagi Bimbingan Dan Konseling.’, JKI (Jurnal Konseling Indonesia) , 2.1 (2016), 22–28 <http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI/article/view/1637>.
6 Totok Suyanto Ismawati, Yayuk Tia, ‘Peran Guru PKN Dalam Memebentuk Sikap Cinta Tanah Air Siswa Di SMA Negeri 1 Mojosari Kabupaten Mojokerto.’, Jurnal Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 2.3 (2015), 877–91.
247 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman
dalam bingkai keragaman, karena pada dasarnya intoleransi dan radikalisme menganut paham keseragaman. Artinya, komponen penting yang cenderung diabaikan adalah aspek keragaman ( uniformity ) dan bahkan meniadakan kebhinekaan ( plurality ). 7
Kasus inteloransi dan radikalisme tersebut diperkuat dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Maarif Institute pada Desember 2016 sungguh mengejutkan. Benih radikalisme dan intoleransi di kalangan remaja Indonesia dalam tahap yang mengkhawatirkan Survei dilakukan terhadap 98 pelajar SMA yang mengikuti Jambore Maarif Institute. Salah satu poin pertanyaan yang diajukan kepada para pelajar yaitu, “bersediakah Anda melakukan penyerangan terhadap orang atau kelompok yang dianggap mengina Islam?” Hasilnya, 40,82 responden menjawab bersedia, dan 8,16 persen responden menjawab sangat bersedia. Sedangkan responden yang menjawab tidak bersedia 12,24 persen dan kurang bersedia sebanyak 25,51 persen. 8
Guna mencegah tumbuhnya benih-benih intoleransi dan radikalisme dan menimbulkan konflik-konflik yang lebih besar, maka diperlukan penanganan dari akar permasalahannya yaitu menguatkan kompetensi multikultural dan nilai-nilai toleransi melalui jenjang pendidikan formal, khususnya melalui pengembangan kompetensi multikultural calon konselor dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling. Namun, permasalahan yang kerap kali terjadi di lapangan adalah rendahnya kompetensi multikultural calon konselor yang disebabkan oleh ketidakpahaman dan ketidaksiapan calon konselor berada pada bingkai keragaman. Hasil penelitian Devi menunjukkan bahwa 3% calon konselor berada pada tingkat kesadaran multikultural tinggi, 5,8% calon konselor berada pada tingkat kesadaran multikultural sedang, dan 82,6% calon  konselor berada dalam kategori tingkat kesadaran multikultural rendah. 9
Permasalahan tersebut juga diperkuat oleh hasil studi pendahuluan melalui wawancara bersama dengan beberapa calon konselor, mahasiswa program studi bimbingan konseling pendidikan Islam (BKPI) di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura, diperoleh informasi bahwa selama ini
7 Moh. Ziyadul Haq Annajih, ‘Konseling Multibudaya Dalam Penanggulangan Radikalisme Remaja.’, in Prosiding Seminar Bimbingan Dan Konseling 1 , 2017, pp. 280–91.
8 Kompas.com., Survei Maarif Institute: Benih Radikalisme Di Kalangan Remaja Mengkhawatirkan. , 2016.
9 Devi Permatasari, Khairul Bariyyah2.
Vol.8 No.2  Desember 2022 | 248

## Ishlakhatus Sa’idah
mahasiswa program studi BKPI IAIN Madura belum mampu menginternalisasikan kompetensi multikultural dalam praktik layanan bimbingan dan konseling secara efektif dan intensif. Hal tersebut disebabkan oleh kurangnya pemahaman calon konselor terhadap konsepsi kompetensi multikultural sehingga menyebabkan calon konselor tidak siap menunjukkan sikap dan karakter multikultural.
Secara spesifik kompetensi multikultural konselor Indonesia perlu memperhatikan konteks keindonesiaan yang penuh dengan keragaman tersebut. Di sisi lain, mayoritas masyarakat Indonesia adalah masyarakat agamis yang taat terhadap nilai dan norma keagamaan. Dengan memperhatikan kedua sisi tersebut, maka  nampak titik temu diantara keragaman dan keagamaan yakni tercermin pada nilai moderasi an-Nahdliyah sebagai kelompok mayoritas Islam Indonesia. Firqah (kelompok) an-Nahdliyah merupakan kelompok Islam tradisional Indonesia sekaligus kelompok mayoritas dengan populasi sebanyak 91,2 juta atau 36% dari populasi 257 juta penduduk Indonesia yang mempunyai hak pilih, bahkan populasi riil di lapangan diasumikan bisa melebih angka survei yang dikeluarkan oleh Badan Pusat Statistik. 10
Salah satu penelitian yang membahas tentang intervensi nilai-nilai moderasi an-Nahdliyah dalam memandang keragaman dan keagamaan dilakukan oleh Fathurrohman (2012). Dalam penelitiannya dijelaskan bahwa konsep moderasi an-Nahdliyah berbanding lurus dengan konsep saling menghormati dan saling bekerjasama antara kelompok masyakarat yang memiliki latar belakang berbeda. Dua konsep tersebut cukup dinilai sebagai gambaran bahwa adanya konsep toleransi dalam konsep moderasi an- Nahdliyah . Di samping itu, pandangan kelompok an-Nahdliyah berkembang tidak hanya mencakup doktrin teologi keagamaan melainkan juga dipandang sebagai paradigma ( manhaj al-fikr ) dalam berpikir dan bersikap yang dirumuskan sebagai teori dan praktik yang menyangkut segala dimensi kehidupan. 11
10 Kompas.com., Buktikan Klaim Sebagai Ormas Terbesar, NU Terbitkan Kartu Anggota Nasional Artikel Ini Telah Tayang Di Kompas.Com Dengan Judul ‘Buktikan Klaim Sebagai Ormas Terbesar, NU Terbitkan Kartu Anggota Nasional’ <https://regional.kompas.com/Read/2016/04/07/140136,” 2016. https://regional.kompas.com/read/2016/04/07/14013651/Buktikan.Klaim.sebagai.Ormas.T erbesar.NU.Terbitkan.Kartu.Anggota.Nasional.>.
11 S Siradj, Ahlusunnah Wal Jamaah Dalam Lintas Sejarah. (Yogyakarta: LKPSM, 1998).
249 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman
Manhajan-Nahdliyah adalah metode dalam berpikir, bersikap dan bertindak pada segala aspek kehidupan yang berlandaskan atas empat nilai. Adapun keempat nilai itu antara lain bersikap tengah-tengah ( tawassuth ), menjaga keseimbangan ( tawazun ), toleran ( tasamuh ), dan keadilan ( i’tidal ). Formulasi nilai-nilai moderasi an-Nahdliyah di atas perlu diinternalisasikan ke dalam  kompetensi  multikultural  konselor  sebagai  upaya  meningkatkan kesadaran,  sikap,  pengetahuan, dan keterampilan konselor (Annajih, 2018). Kompetensi muktikultural konselor yang diformulasikan dengan nilai-nilai moderasi an-Nahdliyah tersebut menjadi sangat penting dimiliki oleh mahasiswa Bimbingan Konseling Pendidikan Islam (BKPI) di IAIN Madura sebagai calon konselor yang berbasiskan keislaman. Mahasiswa BKPI dituntut memiliki kompetensi multikultural karena interaksi dengan keragaman budaya dan sosial tidak dapat dihindari dalam pemberian layanan bimbingan dan konseling secara profesional.
Pemberian layanan bimbingan dan konseling yang efektif salah satunya dipengaruhi oleh konselor yang mampu memiliki kompetensi multikultural. Konselor yang tidak memiliki kompetensi multikultural akan berdampak pada pemberian layanan bimbingan dan konseling yang cenderung membawa pandangan konselor secara streotipe dan prasangka sehingga layanan bimbingan dan konseling tidak berjalan secara efektif.
Hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti kepada beberapa mahasiswa BKPI IAIN Madura juga menyatakan  bahwa mereka seringkali kesulitan beradaptasi dengan teman-teman sebayanya, lebih khusus teman- teman yang memiliki karakteristik tampilan, status sosial, cara belajar, kebiasaan, dan pengalaman yang berbeda dengan dirinya. Selain itu, mereka juga kerap mengenal seseorang atas dasar prasangka pribadi atau atas dasar streotipe yang menggeneraliasasikan setiap individu pada kelompok tertentu. Padahal dalam konsep kehidupan sosial, akan sulit menjalin relasi yang baik dengan orang lain bila didasari oleh prasangka dan cara pandang yang bersifat streotipe.
Berdasarkan hasil wawancara di atas semakin menunjukkan bahwa kompetensi multikultural pada mahasiswa BKPI IAIN Madura masih rendah. Dengan kata lain, kompetensi multikultural pada mahasiswa BKPI IAIN Madura belum mempribadi dalam dirinya. Beberapa menyebutkan bahwa belum tersedia panduan secara khusus yang berisi gambaran kompetensi multikultural yang harus dimiliki oleh calon konselor, juga ada yang
Vol.8 No.2  Desember 2022 | 250

## Ishlakhatus Sa’idah
menyebutkan belum memahami penerapan komptensi multikultural  dalam proses layanan bimbingan dan konseling. Oleh karena itu, perlu adanya panduan untuk meningkatkan kompetensi multikultural calon konselor supaya memudahkan calon konselor memahami dan menerapkan konsepsi kompetensi multikultural calon konselor dalam proses layanan bimbingan dan konseling.
Panduan kompetensi multikultural bagi  mahasiswa BKPI  IAIN Madura  nantinya akan dikembangkan berbasis  nilai-nilai  moderasi an- Nahdliyah. Nantinya, hasil  pengembangan  panduan kompetensi multikultural berbasis nilai-nilai moderasi an-Nahdliyah ini diharapkan akan menjadi panduan komptensi multikultural dalam layanan Bimbingan dan  Konseling Islam yang khas.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan panduan keterampilan multikultural berdasarkan nilai-nilai moderasi an-Nahdliyah bagi mahasiswa BKPI IAIN Madura. Pengembangan panduan ini menggunakan pendekatan penelitian Educational Research and Development dengan pendekatan instruksional ASSURE yang dikembangkan oleh Robert Heinich, Michael Molenda, James D. Russell, dan Sharon E. ASSURE adalah akronim dari Analyze Learners (analisis kebutuhan pengguna), States Objectives (menentukan tujuan), Select Methods,Media, and Material (pemilihan metode, media, dan bahan), Utilize Media and Materials (penggunaan media dan bahan), Require Learner Participation (partisipasi peserta pelatihan), dan Evaluate and Revise (penilaian dan revisi). Prosedur penelitian dan pengembangan ini dilakukan melalui enam tahap; (1) analisis kebutuhan pengguna, yaitu tahapan ini dilakukan pengumpulan informasi yang berkaitan dengan masalah pengembangan panduan keterampilan multikultural berdasarkan nilai-nilai moderasi an- Nahdliyah bagi mahasiswa BKPI IAIN Madura. Pengumpulan informasi menggunakan need assessment yang bertujuan untuk menetapkan perlu atau tidaknya pelatihan ini dilakukan; (2) menentukan tujuan, yaitu tahapan ini dilakukan perumusah tujuan.; (3) pemilihan metode, media, dan materi. Metode keterampilan multikultural bagi mahasiswa BKPI IAIN Madura yang digunakan dalam penelitian ini adalah bimbingan kelompok berdasarkan nilai- nilai moderasi an-Nahdliyah; (4) penggunaan/pemanfaatan produk pengembangan, pada tahapan ini dilakukan alat evaluasi, penyusunan rancangan panduan, uji ahli/validasi ahli, dan uji pengguna; (5) partisipasi mahasiswa BKPI IAIN Madura pada penelitian ini menggunakan desain
251 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman
bimbingan kelompok dengan strategi layanan klasikal dengan jumlah 40 bagi mahasiswa BKPI IAIN Maduradan dibagi menjadi tiga kelompok. Pemilihan mahasiswa BKPI IAIN Madura sebagai peserta yang menjadi subjek uji kelompok kecil berdasarkan analisis data dari skala keterampilan multikultural. Hal ini bertujuan untuk melihat peningkatan keterampilan multikultural dengan pre-experimental design (one-group pretest-posttest design ) dan kemudian dianalisis dengan menggunakan program IBM SPSS 16; dan (6) evaluasi dan revisi dilakukan untuk menilai keefektifan program dan menilai pencapaiannya.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif yang menghasilkan data  verbal dan analisis statistik deskriptif yang menghasilkan data numerik. Analisis deskriptif kualitatif diperoleh melalui kegiatan olah data dari saran dan tanggapan seluruh subjek uji coba. Analisis statistik deskriptif digunakan untuk mengolah data yang diperoleh melalui skala kemampuan pengambilan keputusan moral dalam bentuk deskriptif persentase. Analisis data berupa angka diolah dan dianalisis dengan cara menjumlahkan keseluruhan skor pada masing-masing aspek

## Pembahasan Analisa Kebutuhan Pengguna
Hasil dari tahap studi pendahuluan dari penelitian ini terdiri dari data hasil  asesmen kebutuhan dan hasil studi literatur. Asesmen kebutuhan dilakukan pada mahasiswa BKPI IAIN Madura.  Asesmen  dilakukan  untuk mengetahui  penting  atau  tidaknya  panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah bagi mahasiswa Prodi BKPI IAIN Madura yang merupakan calon konselor. Asesmen  kebutuhan  dilakukan  dengan menyebarkan angket  kepada 210 mahasiswa yang terdiri dari 103 mahasiswa semester IV, 92 mahasiswa  semester VI dan 15 mahasiswa semester VIII BKPI IAIN Madura dan wawancara kepada 6 orang mahasiwa BKPI yang dipilih secara acak.  Berikut  ini  tabel  hasil  analisis  kebutuhan  siswa  terhadap panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah.
Tabel 1. Hasil Angket Kebutuhan Calon Konselor terhadap Produk Panduan Komptensi Multikultural Berbasis Nilai Moderasi An-
Nahdliyah No Pernyataan Skor Respon Vol.8 No.2  Desember 2022 | 252
1. Mengetahui mengenai kompetensi konselor 317 2. Mengetahui ciri konselor yang efektif 232 3. Mengetahui konsep multikultural dalam kehidupan sehari-hari 313 4. Memahami kompetensi multikultural dalam bimbingan dan konseling 245 5. Memahami ciri konselor multikultural 240 6. Memahami kompetensi multikultural khas Indonesia (bukan dari nilai-nilai Barat) 232 7. Memahami nilai moderasi an-Nahdliyah 220 8. Mengetahui implementasi nilai moderasi an-Nahdliyah dalam kehidupan sehari-hari 245 9. Mengetahui implementasi nilai moderasi an-Nahdliyah dalam bimbingan dan konseling 220 10. Memahami potret konselor multikultural berdasar nilai moderasi an-Nahdliyah 220 11. Membutuhkan buku panduan konselor multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah 680
Tabel tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa BKPI membutuhkan pengetahuan dan keterampilan mengenai komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah. Hasil tersebut diperkuat dengan melakukan wawancara kepada 6 orang mahasiwa BKPI. Adapun aspek-aspek materi yang digunakan untuk  memperoleh  keakuratan data  yaitu  aspek  ada  tidaknya  panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah. Berdasarkan hasil wawancara dengan mahasiswa BKPI tentang kebutuhan akan panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah menunjukkan bahwa  mereka belum pernah dikenalkan komptensi multikultural yang sesuai dengan nilai khas Indonesia, lebih khusus lagi nilai-nilai moderasi an- Nahdliyah. Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka peneliti mengembangkan panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah bagi mahasiswa BKPI IAIN Madura.
Pemanfaatan/Penggunaan Produk
253 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman

## Pengembangan Panduan Kompetensi Multikultural ...
Uji coba pengembangan panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah untuk calon konselor dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu:
1. Uji Validasi Ahli
Uji validasi (uji ahli) dilakukan oleh tiga ahli, yaitu ahli bimbingan dan konseling, ahli media  bimbingan  dan  konseling dan ahli bahasa.  Uji ahli dilakukan  untuk  menguji  akseptabilitas  panduan  komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah  dari  aspek kegunaan,  kelayakan, ketepatan  dan  kepatutan.  Uji  ahli  dilaksanakan  setelah  penyusunan draf panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah selesai. Penilaian dilakukan melalui angket penilaian dan  angket  saran, sehingga data yang diperoleh bersifat data kualitatif dan data kuantitatif.
a) Penilaian Ahli Materi
Produk yang dikembangkan dinilai oleh ahli materi yakni Moh. Ziyadul Haq Annajih, M.Pd. Produk yang dinilai oleh ahli adalah buku panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah. Penilaian terdiri dari penilaian yang bersifat kuantitatif  berupa  skor kelayakan dan penilaian kualitatif berupa saran atau masukan perbaikan produk.  Berikut  adalah  penilaian  dan  masukan  ahli  bimbingan  dan konseling yang disajikan pada tabel berikut
Tabel 2. Saran Ahli Materi Bimbingan dan Konseling Perhatikan kembali pada tanda baca. Pada bagian tertentu perlu ditambahkan peta konsep/ tabel yang telah dipaparkan sehingga mempermudah pengguna/ pembaca. Buku ini layak terbit. Lanjutkan!
Tabel 3. Penilaian Ahli Materi Bimbingan dan Konseling
Aspek Skor Total Rata- rata Kategori Tingkat Kelayakan Kegunaan, kelayakan, ketepatan dan kepatutan 84 3,65 Sangat Layak 91% (sangat tinggi)
Vol.8 No.2  Desember 2022 | 254

## Ishlakhatus Sa’idah
Berdasarkan penilaian yang dilakukan oleh ahli materi terhadap buku  panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an- Nahdliyah maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata keseluruhan penilaian  panduan sangat layak digunakan yaitu 3,65 dan memiliki tingkat kelayakan 91% sehingga tidak perlu direvisi.
b) Penilaian Ahli Bahasa Produk yang dikembangkan dinilai oleh ahli bahasa yakni Moh.
Zaimil Alivin, S.S., M.Hum. Produk yang dinilai oleh ahli adalah buku panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an- Nahdliyah. Penilaian terdiri dari penilaian yang bersifat kuantitatif berupa  skor  kelayakan  bahasa  dan  penilaian  kualitatif  berupa  saran atau  masukan  perbaikan  bahasa di dalam panduan.  Berikut  adalah penilaian dan masukan ahli bahasa yang disajikan pada tabel berikut Tabel 4. Saran Ahli Bahasa Secara keseluruhan, penggunaan bahasa, struktur dan konten dalam panduan sangatlah bagus. Namun terdapat beberapa hal yang bisa dikembangkan lagi agar menjadi jauh lebih baik, seperti penyederhanaan istilah teknis.
Tabel 5. Penilaian Ahli Bahasa Aspek Skor Total Rata- rata Kategori Tingkat Kelayakan Bahasa dalam Panduan 61 3,8 Sangat Layak 95% (sangat tinggi)
Berdasarkan penilaian yang dilakukan oleh ahli bahasa terhadap buku  panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an- Nahdliyah maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata keseluruhan penilaian bahasa dalam panduan sangat layak digunakan yaitu 3,8 dan memiliki tingkat kelayakan 95% sehingga tidak perlu direvisi.
c) Penilaian Ahli Media Produk yang dikembangkan dinilai oleh ahli media bimbingan dan konseling yakni Permata Sari, M.Pd. Produk yang dinilai oleh ahli media adalah buku panduan komptensi multikultural berbasis nilai
255 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman
moderasi an-Nahdliyah. Penilaian terdiri dari penilaian yang bersifat kuantitatif berupa skor kelayakan media dan penilaian kualitatif berupa saran atau masukan perbaikan media berupa panduan. Berikut adalah penilaian dan masukan ahli media yang disajikan pada tabel berikut Tabel 6. Saran Ahli Media Bimbingan dan Konseling Ilustrasi tampilan cover panduan disesuaikan dengan isi/ muatan dalam panduan. Gunakan font yang agak luwes (tidak terlalu kaku dan tidak terlalu rimbun).
Tabel 7. Penilaian Ahli Media Bimbingan dan Konseling Aspek Skor Total Rata- rata Kategori Tingkat Kelayakan Media Panduan 60 3,88 Sangat Layak 93,75% (sangat tinggi)
Berdasarkan  penilaian  yang  dilakukan  oleh  ahli  media bimbingan dan konseling terhadap  panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata keseluruhan penilaian  media panduan sangat layak digunakan yaitu 3,88 dan memiliki tingkat kelayakan 93,7% sehingga tidak perlu direvisi.
2. Uji Perorangan/ Pengguna
Uji perorangan (uji pengguna) dilakukan kepada 2 orang mahasiswa BKPI IAIN Madura.  Keterlibatan dua mahasiswa tersebut karena memiliki kriteria yang  diharapkan oleh peneliti, yaitu mahasiswa BKPI IAIN Madura minimal semester IV (empat) dan telah melewati mata kuliah konseling multibudaya. Uji perorangan dilakukan untuk menguji akseptabilitas panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah dari aspek kegunaan, kelayakan, ketepatan, dan  kepatutan.  Uji perorangan  dilaksanakan  setelah  penyusunan  draf  panduan  telah dinilai oleh ahli pada tahap uji validasi (uji ahli). Penilaian dilakukan
Vol.8 No.2  Desember 2022 | 256

## Ishlakhatus Sa’idah
melalui angket  penilaian  dan  angket  saran,  sehingga  data  yang diperoleh bersifat data kualitatif dan data kuantitatif.

## Tabel 8. Saran Pengguna Pengguna 1
Materi panduan menarik dan mudah dipahami.

## Pengguna 2
Materi panduan sangat mendukung terhadap pembaharuan konsep konseling
Islam dan multibudaya.
Tabel 9. Penilaian Pengguna Aspek Skor Total Rata-rata Kategori Tingkat Kelayakan S 49 3,77 Sangat Layak 93%
(sangat tinggi) LA 48 3,69 Sangat Layak Berdasarkan penilaian yang dilakukan oleh  S dan LA terhadap panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an- Nahdliyah maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata keseluruhan penilaian panduan sangat layak digunakan yaitu 3,77 dan 3,69 dan memiliki tingkat kelayakan 93% sehingga tidak perlu direvisi.
3. Uji Kelompok Kecil
Uji  kelompok kecil pada penelitian ini menggunakan 40 mahasiswa semester VI (enam). Studi pendahuluan sebelumnya dilakukan pada mahasiswa semester empat dan enam. Pemilihan subyek  untuk uji kelompok kecil berdasarkan penilaian dari skala kompetensi multikultural yang  diambil  pada  tanggal  2 Maret 2022.  Uji kelompok kecil dilakukan berdasarkan kesediaan dan komitmen mahasiswa  untuk  mengikuti pelatihan dari awal sampai akhir kegiatan. Jadwal pelaksanaannya  yakni 17 Juni, 19 Juni dan 24 Juni 2022 dilaksanakan    di luar kegiatan  belajar mengajar (KBM) di kelas.
Waktu  pelaksanaan  pelatihan  dilakukan  sebanyak  3  kali  pertemuan. Adapun   rincian pelaksanaan pelatihan sebagai berikut: (a) satu kali pertemuan untuk  pelaksanaan pre test , (b) satu kali pertemuan untuk pelaksanaan pertemuan yaitu penyampaian panduan, dan (c)  satu kali pertemuan untuk pelaksanaan post test . Pelaksanaan dari uji kelompok kecil
257 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman
menggunakan strategi layanan bimbingan kelompok dalam setting layanan klasikal  yang  dibagi  menjadi  3  kelompok kecil. Pembagian ini bertujuan untuk memberikan keefektifan pada  penjabaran panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah.
A. Evaluasi dan Revisi
Pada tahap evaluasi dan revisi, masukan dari dosen ahli dan uji pengguna sangat penting untuk perbaikan. Terdapat beberapa hal yang perlu direvisi dalam panduan. Berikut revisi yang dilakukan oleh peneliti:
Tabel 10. Evaluasi dan Revisi Panduan No. Bagian Semula Revisi 1. Sampul depan
2. Nilai-nilai Aswaja An-Nahdliyah Perlu ditambahkan peta konsep/ tabel Ditambahkan tabel pada setiap nilai untuk menjelaskan ciri masing-masing nilai 3. Font Gunakan font yang agak luwes (tidak terlalu kaku dan tidak terlalu rimbun). Font diubah dari Times New Roman menjadi Franklin Gothic agar pengguna lebih nyaman dalam mebaca buku panduan. 4. Istilah Sederhanakan istilah Penambahan keterangan pada istilah tertentu, misal metodologi berpikir
( manhaj al-fikr ), tatharruf (ekstrimisme),
dsb
Vol.8 No.2  Desember 2022 | 258
Revisi  dari uji ahli dan pengguna  digunakan sebagai perbaikan produk sebelum uji coba kelompok kecil. Uji coba kelompok kecil ini melibatkan 1 guru  BK  dan  30  siswa  kelas  X  untuk memperoleh  gambaran  pelaksanaan pelatihan  dan saran  guna  revisi  lebih  lanjut  sebelum  produk  diujikan  pada uji lapangan besar. Berikut hasil diskusi uji coba kelompok kecil.
Tabel 11. Hasil Diskusi Uji Kelompok Kecil Kelompok Kritik dan Saran Kelompok 1  Awal mula merasa kesulitan dengan pelatihan yang diberikan, terutama pada saat     mempraktekkan nilai-nilai moderasi an-Nahdliyah dalam konsep bimbingan dan konseling. Tetapi panduan yang digunakan sudah cukup baik sehingga pada pertemuan selanjutnya kendala tersebut semakin berkurang. Kelompok 2  Materi yang disajikan menarik tetapi masih kesulitan di awal. Jadi, sepertinya butuh bimbingan terlebih dahulu Kelompok 3  Pada pertemuan 1, masih terdapat kesulitan karena belum paham dengan kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah. Namun pada pertemuan-pertemuan selanjutnya sudah  mulai paham dengan maksud, tujuan dan arah dari panduan ini.
Berdasarkan evaluasi dan revisi tersebut maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa BKPI memerlukan bimbingan dan arahan dalam memahami isi buku panduan terutama dalam mengimplementasikan nilai-nilai moderasi an- nahdliyah sebagai materi dalam panduan tersebut. Uji kelompok kecil dalam penelitian dan pengembangan panduan ini, peneliti menggunakan pre-test dan post-test. Berikut hasil nilai mahasiswa calon konselor pada saat pre-test dan post- test : Tabel 12. Hasil Pre-test dan Post-test Subyek Pre-test
Post-test
1 54
67
2 67 88 259 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman
3 55 70 4 48
64
5 68
74 6 49
60 7 58
65 8 48
70 9 55
98 10 48
54 11 46
68 12 59
69 13 43
75 14 51
68 15 48
55 16 63
70 17 46
64 18 58
77 19 47
75 20 59
80 21 43
76 22 51
64 23 58
89 24 53 80 25 56 74 26 49
83 27 43
75 28 61 77 29 48 64 30 43 70 31 65 80 32 48 65 33 47 74 34 59 73 35 63 77 36 61 85 37 53 69 Vol.8 No.2  Desember 2022 | 260
51 75 39 48 60 40 47
65 Mean 52.92 72.15 Std. Error 1.109 1.441 Std. Deviation 7.014 9.111
Tabel di atas menunjukkan adanya perbedaan nilai pada saat sebelum dan sesudah pemberian panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah. Berdasarkan penghitungan Paired Sample T-Test dengan asumsi  data  berdistribusi  normal  menggunakan  IBM  SPSS  16,  data  tersebut membuktikan bahwa data berdistribusi normal dengan nilai signifikansi 0,835 dimana nilai tersebut > 0,05  sehingga data dapat dianalisis menggunakan uji parametrik.
Pengujian statistik menggunakan uji T parametrik menunjukkan terdapat nilai Mean pada pretest sebesar 52,92 dan posttest sebesar 72,15. . Nilai signifikansi pada  hasil Paired  Samples  Test sebesar  0,000  <  0,05  yang  berarti terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  sebelum  dan  sesudah  diberikan panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah. Hasil akhir produk yang dikembangkan adalah buku panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah.  Panduan pelatihan  ini  memuat  nilai-nilai moderasi an-Nahdliyah yang sesuai dengan kompetensi multikultural konselor yang ideal. Penggunaan media seperti buku panduan  dapat  memberikan stimulus yang akan merangsang pola pikir dan mengubah perilaku.  Lee (2010) menyatakan peran media dianggap penting untuk  melatih  peserta  didik  mandiri  dan  berpikir  kritis.  Penggunaan  media dalam  pendidikan juga menjadi atribut dalam pendidikan modern, yaitu memberikan  kedinamisan dan fleksibel sehingga memberikan pengaruh yang lebih besar dalam proses  pengajaran  secara  mandiri  dan  menempatkan  guru sebagai fasilitator (Ivanovic, 2015).
Panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah ini dikembangkan dalam  ukuran A5 (14,8 x 21 cm). Pemilihan penggunaan kertas seri A biasanya untuk  keperluan  umum,  perkantoran,  dan  penerbitan serta  sering  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari (Sudarma, dkk, 2015). Ukuran huruf dengan font Franklin Gothic berukuran 12 pt terlihat
261 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman
proporsional dengan ukuran buku, dan mudah untuk dibaca. Pada halaman sampul  menggunakan  jenis kertas gloosy 210  gram.  Ketebalan  tersebut  dapat menjaga kualitas buku agar tidak mudah kusut dalam penyimpanan jangka lama  dan sesuai dengan standar untuk sampul buku. Tebal buku panduan adalah  87  lembar  terhitung  dari  halaman  sampul  dan  isi  keseluruhan  yang menggunakan  halaman full  colour yang  berfungsi  untuk  menarik  pembaca.  Isi buku menggunakan kertas HVS 80 gram . Kelebihan penggunaan HVS 80 gram adalah permukaan  HVS yang halus dan tidak mengkilap dapat memberikan kenyamanan penglihatan kepada pembaca.
Bagian awal buku panduan terdapat kata pengantar, daftar isi dan pendahuluan. Kata pengantar ditulis untuk memberikan penghargaan kepada pihak yang telah membantu dalam  proses  penelitian  dan  pengembangan produk  panduan.  Daftar  isi  berfungsi untuk memberikan petunjuk yang informatif  bagi pembaca  dalam  mencari  bahasan/isi yang  diminati. Pendahuluan berisi kajian latar belakang penelitian dan pengembangan produk panduan.
Bagian inti buku panduan terdiri dari tiga bagian, diantaranya bagian 1 berisi pedoman umum terkait kompetensi multikultural konselor dan nilai-nilai Aswaja an-Nahdliyah. Bagian 2 berisi kompetensi multikultural berbasis empat nilai moderasi an-Nahdliyah yaitu tawassuth, tawazun, tasamuh dan i’tidal. Bagian 3 berisi implikasi teoritik terkait potret ideal konselor multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah. Daftar  pustaka  memuat buku atau sumber yang digunakan dalam penyusunan buku panduan. Profil penulis memuat isi pengarang buku panduan.
Unsur  keberterimaan  dari  produk  yang  dikembangkan  meliputi  aspek kegunaan,  kelayakan,  ketepatan,  dan  kepatutan.  Aspek  ini  menjadi  standar penelitian ini. Berikut hasil analisis data uji coba ahli, pengguna dan kelompok kecil.
1. Pembahasan Hasil Uji Ahli
Uji ahli dalam penelitian ini terdiri dari tiga ahli, yaitu ahli materi, ahli bahasa dan ahli  media.  Penilaian  uji  ahli  menggunakan  penilaian  secara deskriptif  maupun kuantitatif terhadap produk  yang dikembangkan menunjukkan bahwa panduan  kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah ditinjau dari empat aspek keberterimaan panduan.
Berdasarkan penilaian ahli materi bimbingan dan konseling, diperoleh penilaian dari empat aspek yang menjadi standar dalam penelitian ini.
Vol.8 No.2  Desember 2022 | 262

## Ishlakhatus Sa’idah
Aspek  keberterimaan  pada  panduan  ditinjau  dari  kegunaan, kelayakan, ketepatan dan kepatutan produk ahli menilai sangat layak. Namun, terdapat beberapa   catatan penting dalam penelitian dan pengembangan produk ini, yaitu  penambahan peta konsep atau tabel ciri sikap pada masing-masing nilai agar mempermudah pengguna/ pembaca.
Berdasarkan penilaian ahli bahasa, diperoleh penilaian dari empat aspek yang menjadi standar dalam penelitian ini.  Aspek  keberterimaan bahasa pada panduan ditinjau dari ketepatan bahasa adalah sangat  layak.  Namun, terdapat  beberapa   catatan  penting  dalam  penelitian  dan  pengembangan panduan ini, yaitu perlu penyederhanaan beberapa kata pada istilah tertentu dalam buku panduan.
Berdasarkan  penilaian  media  bimbingan  dan  konseling,  diperoleh penilaian dari empat aspek yang menjadi standar dalam penelitian ini. Aspek  keberterimaan  pada  panduan  ditinjau  dari  kegunaan, kelayakan, ketepatan dan kepatutan produk ahli menilai sangat layak. Namun, terdapat beberapa   catatan penting dalam penelitian dan pengembangan produk ini, yaitu perlu penyesuaian ilustrasi pada cover panduan dan disarankan untuk memilih font lain yang lebih luwes demi meningkatkan kenyamanan pembaca.
Secara  umum  berdasarkan  uji  ahli  materi, ahli bahasa dan  media bimbingan  dan  konseling menunjukkan bahwa panduan kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah telah memenuhi kriteria keberterimaan yang  mencakup kegunaan, kelayakan, ketepatan, dan kepatutan. Berdasarkan penilaian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa panduan  kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah dapat digunakan karena telah memenuhi kriteria keberterimaan produk.
2. Pembahasan Hasil Uji Pengguna
Hasil uji pengguna 2 mahasiswa BKPI IAIN Madura. Uji pengguna menggunakan  penilaian  secara  deskriptif  verbal  maupun  kuantitatif terhadap  produk yang dikembangkan menunjukkan bahwa panduan kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah ditinjau dari empat aspek keberterimaan panduan.
Berdasarkan  penilaian  pengguna 1,  diperoleh penilaian dari empat aspek yang menjadi standar dalam penelitian ini. Aspek keberterimaan pada panduan ditinjau dari kegunaan, kelayakan, ketepatan dan kepatutan produk pengguna 1  menilai  sangat  layak.  Menurut pengguna 1, buku panduan
263 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman
komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah ini menarik dan isi materinya mudah dipahami.
Penilaian  pengguna 2 menunjukkan bahwa panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah sangat  layak. Hal ini berdasar pada penilaian dari empat aspek yang menjadi standar dalam penelitian ini, yakni:  kegunaan, kelayakan, ketepatan dan kepatutan produk. Panduan ini juga dianggap menjadi pembaharuan dalam bimbingan dan konseling khususnya konteks multibudaya.
Secara  umum  berdasarkan  uji  pengguna dari kalangan mahasiswa BKPI, baik pengguna 1 maupun pengguna 2 menunjukkan bahwa panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah telah memenuhi kriteria keberterimaan yang  mencakup  kegunaan,  kelayakan, ketepatan, dan kepatutan. Berdasarkan penilaian tersebut dapat disimpulkan bahwa  panduan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an- Nahdliyah dapat digunakan karena telah memenuhi  kriteria  keberterimaan produk
3. Pembahasan Hasil Uji Kelompok Kecil
Peneliti  telah  melakukan need  assessment terlebih  dahulu sebelum pelaksanaan penelitian dan pengembangan produk untuk mengetahui tingkat kebutuhan mahasiswa BKPI selaku calon konselor terhadap produk yang  akan  dikembangkan  yaitu  panduan  komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah. Setelah proses pengembangan produk dan diujikan ke para ahli dan pengguna/ perorangan, produk ini diujikan pada uji kelompok kecil.
Uji kelompok kecil dilaksanakan menggunakan desain One Group Pretest- Posttest Design pada  40  mahasiswa BKPI yang  dipilih  tanpa  pertimbangan atau  kriteria  tertentu.  Berdasarkan data pretest dan posttest menggunakan skala kompetensi multikultural menunjukkan adanya peningkatan skor rata- rata antara pretest dan posttest setelah diberikan panduan  komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah. Peningkatan skor rata- rata ini menunjukkan adanya peningkatan komptensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah.
Berdasarkan hasil uji statistik Paired Sample T Test, menunjukkan bahwa kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah terbukti efektif dapat meningkatkan kompetensi multikultural calon konselor. Hasil analisis mean (rata-rata) skor pretest menunjukkan  52.92  dengan kategori
Vol.8 No.2  Desember 2022 | 264
sedang, sedangkan mean (rata-rata) skor posttest menunjukkan 72.15 dengan kategori tinggi. Hal ini berarti terdapat selisih sebesar 19,23 yang menunjukkan adanya perbedaan rata-rata nilai.
Pada perhitungan statistik menggunakan aplikasi IBM SPSS Statistik 16 menunjukkan data pretest dan posttest berdistribusi normal  karena nilai Sig. 0,835 lebih besar dibandingkan 0,05 (Sig. > 0,05). Hasil uji normalitas data tersebut kemudian digunakan untuk melakukan uji Paired Sample T Test. Hasilnya menunjukkan bahwa nilai Sig (2-tailed) 0,000 < 0,05. Kesimpulannya  terdapat  perbedaan  nilai  antara  sebelum  dan  sesudah pemberian panduan kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an- Nahdliyah.

## Kesimpulan
Berdasarkan penilaian dari ahli materi, materi pada buku panduan kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah  dinyatakan sangat layak digunakan untuk mahasiswa BKPI IAIN Madura. Berdasarkan penilaian dari ahli bahasa, penggunaan bahasa dalam panduan ini dinilai sangat layak. Sedangan, berdasarkan penilaian dari ahli media, penggunaan media di buku  panduan panduan  kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an- Nahdliyah juga dinyatakan sangat layak digunakan untuk mahasiswa BKPI IAIN Madura sebagai calon konselor. Berdasarkan rata-rata penilaian dari pengguna secara  keseluruhan,  buku  panduan kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah dinyatakan sebagai panduan yang sangat layak digunakan untuk mahasiswa BKPI IAIN Madura sebagai calon konselor.
Buku panduan kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an- Nahdliyah telah memenuhi kriteria kegunaan, kelayakan, ketepatan, dan kepatutan berdasarkan standar baku Joint Committe (1991). Berdasarkan hasil pre test dan post test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah diberikan panduan kompetensi multikultural berbasis nilai moderasi an-Nahdliyah.  Hal  ini  dibuktikan  dengan perbedaan mean pada saat pre test dengan perbedaan mean pada saat post test dan juga dari hasil uji Paired Sample T Test yang menunjukkan bahwa nilai Sig (2-tailed) 0,000.

## Daftar Rujukan
Akhmadi, Agus. “Peningkatan Kesadaran Multikultural Konselor (Guru BK).”
265 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman
Muaddib 3, no. 2 (2013): 18–36. Annajih, Moh. Ziyadul Haq. “Konseling Multibudaya Dalam Penanggulangan Radikalisme Remaja.” Prosiding Seminar Bimbingan Dan Konseling 1, no. 1
(2017): 280–91.
Atmoko, A. Bahan Ajar Matakuliah Desain dan Analisis Data. Modul Bahan Ajar. Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang Devi Permatasari1, Khairul Bariyyah2, Ch. Erghiezha Ninuk Indrati K. “Tingkat Kesadaran Multikultural Mahasiswa Dan Urgensinya Bagi Bimbingan Dan Konseling.” JKI (Jurnal Konseling Indonesia) 2, no. 1
(2016): 22–28. http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI/article/view/1637.
Azwar, S. Penyusunan Skala Psikologi Edisi 2. 2011. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Fathurrohman. “Aswaja NU Dan Toleransi Umat Beragama.” Jurnal Review Politik 02 (2012): 34–45. http://jurnalpolitik.uinsby.ac.id/index.php/jrp/article/view/11.
Fatmawati, Laila, Rani Dita Pratiwi, and Vera Yuli Erviana. “Pengembangan
Modul Pendidikan Multikultural Berbasis Karakter Cinta Tanah Air Dan Nasionalis Pada Pembelajaran Tematik The Development of Multicultural Education Modules Based on Patriotism and Nationalism Character on Thematic Learning” Vol. 8 (2017): 80–92.
Ismawati, Yayuk Tia, and Totok Suyanto. “Peran Guru PKN Dalam Memebentuk Sikap Cinta Tanah Air Siswa Di SMA Negeri 1 Mojosari Kabupaten Mojokerto.” Jurnal Kajian Moral Dan Kewarganegaraan 02, no.
03 (2015): 877–91.
Ivanovic,  M.  Development  of  Media  Literacy-an  Important  Aspect  of Modern Education. 2014. Procedia-Social and Behavioral Sciences. No. 149, Pg. 438-442. Joint Comitte. Ukuran  Baku  untuk  Evaluasi  Program,  Proyek  dan  Materi Pendidikan. (1991). Terjemahan Rasdi Ekosiswoyo. Semarang: IKIP Semarang Press
Kompas.com. “Buktikan Klaim Sebagai Ormas Terbesar, NU Terbitkan Kartu Anggota Nasional Artikel Ini Telah Tayang Di Kompas.Com Dengan Judul ‘Buktikan Klaim Sebagai Ormas Terbesar, NU Terbitkan Kartu Anggota Nasional’, Https://Regional.Kompas.Com/Read/2016/04/07/140136,” 2016. https://regional.kompas.com/read/2016/04/07/14013651/Buktikan.
Vol.8 No.2  Desember 2022 | 266

## Ishlakhatus Sa’idah
Klaim.sebagai.Ormas.Terbesar.NU.Terbitkan.Kartu.Anggota.Nasional. ———. “Polresta Bekasi Sesali Insiden Filadelfia,” 2012. https://nasional.kompas.com/read/2012/12/26/05510649/Polresta.B
ekasi.Sesali.Insiden.Filadelfia.
———. “Survei Maarif Institute: Benih Radikalisme Di Kalangan Remaja Mengkhawatirkan,” 2016. https://nasional.kompas.com/read/2016/03/02/08065991/Survei.Ma arif.Institute.Benih.Radikalisme.di.Kalangan.Remaja.Mengkhawatirkan? page=all.
Kurniawati, Endah, Adi Atmoko, and Tutut Chusniyah. “Analisis Penggunaan Media Dalam Pelatihan Pengambilan Keputusan Moral Di SMA,” 2018,
1128–32.
Lee, A. Y. L. Media Education: Definitions, Approaches and Development Around the Globe. 2010. New Horizons in Education. Vol. 58, No.3, Pg.
1-13 Locke, D.C. Increasing Multikultural Understanding: A Comprehensio Model . California: Sage Publications, 1992.
Moh.  Ziyadul Annajih. “Karakteristik Pribadi Ideal Konselor Dalam Perspektif Aswaja An-Nahdliyah (Kajian Hermeneutika Teks Khittah an-Nahdliyah).” Pascasarjana UM, 2018. http://karya- ilmiah.um.ac.id/index.php/disertasi/article/view/70579.
Moule, Jean. Cultural  Competence: A Primer for Educators . California: Wadsworth/Cengage, Belmont, 2012.
Nurhasanuddin.  Pengembangan  Bahan  Ajar  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan (PPKN) Menggunakan Model Dick and Carey di Kelas X MA Ibnu Malik Bangkalan. 2016. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Oparah, D. Make a World of Difference . Minneapolis: Search Institute Publications, 2006.
Paul B. Pederson. Basic Issues in Cross-Cultural Counseling (2007). P. 8 Purwanti, Budi. “Pengembangan Media Video Pembelajaran Matematika Dengan Model Assure.” Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan 3, no. 1 (2015): 42–47. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jmkpp/article/view/2194. Riadi,  E. Statistika  Penelitian  (Analisis  Manual  dan  IBM  SPSS). 2016. Yogyakarta: Penerbit Andi.
267 | ‘Ulûmunâ : Jurnal Studi Keislaman
Sa’idah, I., & Annajih, M. Z. H. (2019). Perspektif Nilai Pesantren: Pengembangan Kualitas Pribadi Ideal Konselor. Ulumuna: Jurnal Studi Keislaman , 5 (1), 1-12.
Sa'idah, I., & Annajih, M. Z. H. (2020). Personal counselor quality improvement based on An-Nahdliyah moderation value. KONSELI:
Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal) , 7 (1), 31-38.
Siradj, S. Ahlusunnah Wal Jamaah Dalam Lintas Sejarah . Yogyakarta: LKPSM,
1998.
Sudarma, I. K., Tegeh, I.M., Prabawa, D.G.A.P. Desain Pesan Kajian Analitis Desain Visual Teks dan Image. 2015. Yogyakarta: Graha Ilmu Tribunnews.com. “Pengusutan Kasus Sampang Hasilkan 14 Butir Kesimpulan,” 2013. https://www.tribunnews.com/nasional/2013/08/26/pengusutan- kasus-sampang-hasilkan-14-butir-kesimpulan.