ANUVA Volume 7 (2): 345-354, 2023 Copyright © 2023, ISSN: 2598-3040 online Available Online at: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/anuva

## Literasi Web: Definisi, Keterampilan dan Konteksnya di Indonesia
Gani Nur Pramudyo 1*)
1 Program Studi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro, Jl. Prof. Soedarto, SH, Kampus Undip Tembalang, Semarang, Indonesia
* ) Korespondensi: gani@live.undip.ac.id

## Abstract
[Web  literacy:  Definition,  Skills  and  Indonesian  Context] Literacy  known  in  the  21st  century  is  different  from what  was  understood  and  practiced  by  parents  or  past  generations.  This  century's  literacy  reflects  the  skills  to empower  technology  to  read,  write  and  participate.  As  part  of  literacy,  web  literacy  consists  of  web  searching, reading, and evaluating skills. Web literacy describes literacy-like skills needed in learning. The aims of study are to  identify  1)  the  definition  of  web  literacy;  2)  what  skills  are  needed  for  web  literacy;  3)  web  literacy  in  the Indonesian context. The study used a qualitative approach with literature review. Sources of references found in Google Scholar and website were selected and selected as study material. The findings show that understanding web  literacy  requires  a  complex  understanding  of  the  web,  which  sometimes  overlaps  with  information  literacy, internet  literacy,  critical  literacy,  media  literacy  and  digital  literacy.  Web  literacy  focuses  on  the  skills  to  read, write and participate on the web. Web literacy in the Indonesian context is less familiar, better known as part of media literacy and digital literacy. Finally, this research still has many limitations. Researchers realize that there are  many  things  that  have  not  been  explored  in  web  literacy,  such  as  teaching  methods,  and  measuring  web literacy. Future researchers need to consider this part to be explored, especially in carrying out their research in Indonesia. There are very few and even rare studies of this kind in this context.
Keywords: Literacy; web literacy; web; world wide web

## Abstrak
Literasi  yang  dikenal  pada  abad  XXI  berbeda  dengan  apa  yang  dipahami  dan  dilakukan  oleh  orang  tua  atau generasi  masa  lalu.  Literasi  abad  ini  merefleksikan  keterampilan  memberdayakan  teknologi  untuk  membaca, menulis  dan  berpartisipasi  secara  aktif  di  dalamnya.  Sebagai  bagian  dari  literasi,  literasi  web  terdiri  dari keterampilan  pencarian  web,  membaca,  dan  mengevaluasi.  Literasi  web  menggambarkan  keterampilan  serupa literasi yang diperlukan dalam pembelajaran. Tujuan penelitian adalah mengidentifikasi 1) definisi literasi web; 2) keterampilan apa saja yang diperlukan untuk melek literasi web; 3) literasi web dalam konteks Indonesia. Metode yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dengan mengkaji literatur secara mendalam. Beberapa referensi yang ditemukan  dari  Google  Scholar  dan  beberapa  sumber  web  diseleksi,  serta  dipilih  sebagai  bahan  kajian.  Temuan menunjukan  bahwa  memahami  literasi  web  membutuhkan  pemahaman  yang  kompleks  mengenai  web,  yang terkadang  tumpang  tindih  dengan  literasi  informasi,  literasi  internet,  literasi  kritis,  literasi  media  dan  literasi digital.  Literasi  web  berfokus  pada  keterampilan  membaca,  menulis  dan  berpartisipasi  dalam  web.  Literasi  web dalam konteks Indonesia kurang familiar, lebih dikenal sebagai bagian literasi media dan literasi digital. Akhirnya, penelitian ini masih memiliki banyak keterbatasan. Peneliti menyadari banyak hal yang belum di eksplorasi dalam literasi  web,  seperti  metode  pengajaran,  dan  pengukuran  literasi  web.  Peneliti  masa  depan  perlu mempertimbangkan  bagian  tersebut  untuk  digali,  utamanya  dalam  menjalankan  risetnya  di  Indonesia.  Sedikit sekali dan bahkan jarang ditemui penelitian sejenis sesuai konteks tersebut.
Kata kunci: Literasi; Literasi web; web; world wide web

## 1. Pendahuluan
Literasi pada abad XXI merefleksikan kemampuan menggunakan teknologi untuk menghimpun dan  mengkomunikasikan  informasi  (Pilgrim  &  Martinez,  2013). International  Reading  Association (IRA) menambahkan  bahwa  literasi  yang  dipakai  oleh  siswa  sekarang  berbeda  dengan  orang  tuanya
atau  bahkan  dari  siswa  dekade  lalu.  Menjadi  terpelajar  saat  ini,  siswa  harus  mahir  dalam  melek teknologi  (IRA,  2009).  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  literasi  adalah  kemampuan  (keterampilan) memanfaatkan  teknologi  untuk  kehidupan  sehari-hari,  seperti  mengumpulkan  informasi,  membaca, dan  menyebarkannya.  Teknologi  yang  digunakan  dapat  beragam,  seperti smartphone,  personal computer, website, social media , dsb.
Secara  umum  konsep  literasi  tidak  hanya  berubah,  tetapi  juga  tumpang  tindih,  karena  literasi informasi, multiliterasi ( multiliteracies/multiple literacies ), literasi baru ( new literacy ), literasi digital ( digital  literacy ),  dan  literasi  web  ( web  literacy ).  Semua  jenis  literasi  ini  digunakan  untuk menggambarkan  keterampilan  serupa  yang  diperlukan  untuk  pembelajaran  abad XXI (Pilgrim  & Martinez, 2013).
Secara  spesifik,  istilah  ‘literasi  web’  menekankan  pada  evaluasi  dan/atau  produksi  informasi web  (Mackey  &  Ho,  2005).  Sementara  Darrow  (1999)  memperluas  definisi  literasi  web  ini  sebagai kemampuan  untuk  mengakses,  mencari,  memanfaatkan,  berkomunikasi,  dan  membuat  informasi  di World  Wide  Web. Kuiper  et  al.  (2008)  menambahkan,  keterampilan  literasi  web  terdiri  dari keterampilan  pencarian  web,  keterampilan  membaca  web,  dan  keterampilan  mengevaluasi  web. Literasi web berarti keterampilan membaca, menulis (membuat), dan mengkomunikasikan web.
Literasi web harus menjadi bagian dari pendidikan. Seperti membaca,  menulis, dan berhitung, literasi web adalah konten dan aktivitas. You don’t just learn “about” reading: you learn to read...You don’t just learn “about” the web: you learn to make your own website (Davidson & Surman, 2012). Literasi web dapat menjadi bagian dari pembelajaran di sekolah dan universitas. Memiliki literasi web, maka seseorang akan dapat dengan mudah memanfaatkan, memberdayakan dan menjadi terhubung ke web.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendefinisikan literasi web, keterampilan yang diperlukan dan keserupaannya  dalam  konteks  di  Indonesia.  Sehingga,  yang  menjadi  rumusan  masalahnya  sebagai berikut.
a. Apa yang dianggap literasi web?
b. Apa saja keterampilan yang menentukan melek web? dan
c. Bagaimana penerapan dan penemuan keserupaan dalam konteks literasi web di Indonesia?

## 2. Landasan Teori
Web  atau  seringkali  dikenal  dengan website / webpage berbeda  dengan  layanan  internet  yang dikenal  secara  umum.  Jika  internet  adalah  seperangkat  layanan  yang  berisi  web,  email  dan  aplikasi, maka web hanya merujuk website atau webpage . Pemahaman mengenai literasi web atau melek web, berarti  adalah  kemampuan  untuk  membaca  dan  menulis  web.  Web  diakses  melalui  web  browser termasuk berisi laman teks, gambar, video dan animasi.
Hal  ini  sesuai  pendapat  Mozilla,  mengkaji  literasi  web,  mereka  mendefinisikannya  dengan berfokus pada istilah “web” dan perbedaannya dengan istilah lainnya. Mozilla menyebut web adalah
‘ layer’ dokumen hypertext yang saling terkait. Dokumen  ini cenderung berbentuk halaman web dan dapat  diakses  melalui  web browser .  Halaman  web  ini  (secara  kolektif  dikenal  sebagai website ) cenderung  berisi  elemen  multimedia  seperti  gambar,  audio,  dan  video  (Mozilla,  2013).  Namun,  web tidak sama dengan internet karena tidak menyertakan alat tambahan seperti email atau aplikasi. Bagi Mozilla, literasi web terbatas pada situs web ( website ) dan halaman web ( webpage ) (Virtue, 2020).

## 3. Metode Penelitian
Penelitian yang mewujud dalam bentuk tulisan ini menggunakan metodologi kualitatif terutama berdasarkan  pada  kajian  pustaka,  yang  tersedia  dalam  jaringan  berupa  jurnal,  buku  dan  sumber website. Penelitian ini menggali terminologi dan keterampilan literasi web, yang telah dikaji oleh para peneliti sebelumnya. Lalu melihat kemungkinan penerapan dan penemuan keserupaan dalam konteks literasi web di Indonesia.

## 4. Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  terdiri  dari  tiga  bagian  pokok:  1)  definisi  literasi  web;  2)  keterampilan  literasi web; dan 3) literasi web dalam konteks Indonesia. Bagian pertama menguraikan definisi pokok literasi web.  Bagian  kedua  menguraikan  tiga  keterampilan  literasi  web.  Bagian  ketiga  menguraikan kecocokan literasi web dalam konteks Indonesia.

## 4.1 Definisi Literasi Web
Ahtikari  &  Eronen  (2004)  menyebutkan “web literacy means, like any other form of literacy, reading  and  writing,  using  the  medium  of  the  web”. Literasi  web  merujuk  pada  kemampuan  yang dibutuhkan untuk kesuksesan menavigasi web. literasi web mengacu pada membaca dan menulis web. Istilah  literasi  web  terkait  erat  dengan  literasi  internet  ( Internet  literacy) ,  meskipun  kadang-kadang digunakan sebagai sinonim dari literasi web, dengan demikian mengacu pada literasi yang terhubung ke  semua  layanan  internet yang  berbeda.  Dengan  demikian,  istilah literasi  web  hanya terkait dengan web dan tidak termasuk email.
Terdapat  batasan  istilah  web  yang  merujuk  pada  halaman  web  ( website/webpage ),  bukan internet. Mereka menganggap internet lebih luas dari pada web, internet dapat berisi web, email dan aplikasi. Email dan aplikasi internet tidak termasuk pada web.
Darrow  (1999)  (dalam  Owusu-Ansah,  2003)  yang  dikutip  pula  oleh  Mardina  (2011), menyebutkan  literasi  web  sebagai  ‘subset’  dari  literasi  informasi  yang  mensyaratkan  kemampuan untuk  mengakses,  mencari,  memanfaatkan,  mengkomunikasikan  dan  menciptakan  informasi  pada world  wide  web.  Pengertian  ini  menyetujui  definisi  literasi  informasi  yang  berarti  kemampuan menggunakan informasi dengan bantuan teknologi (contohnya website).
Lebih  lanjut,  Pilgrim  &  Martinez  (2013)  menjelaskan  bahwa  literasi  web  menjadi  bagian  dari literasi baru ( new literacy ) karena terkait keterampilan yang dibutuhkan untuk menemukan informasi
secara  akurat  dan  efektif.  Literasi  web  juga  mencerminkan  literasi  digital (digital  literacy) , pengetahuan  yang  dibutuhkan  seseorang  untuk  menemukan  informasi,  memeriksa  konten,  mencari tahu siapa yang mempublikasikan website, dan untuk melihat siapa yang terhubung ke situs.
Tabel 1. Ringkasan Terminologi Literasi Istilah Deskripsi Literasi Informasi Kemampuan untuk mengenali kapan informasi dibutuhkan dan kemampuan untuk menemukan, mengevaluasi,  dan  menggunakan  secara  efektif  informasi yang dibutuhkan (ALA, 1989). Multiliterasi Berbagai cara berkomunikasi dan membuat makna dalam beberapa  cara  termasuk  visual,  audio,  spasial,  perilaku, dan gestural (New London Group, 1996). Literasi Baru Penggunaan  teknologi  baru  untuk  mengumpulkan  dan mengkomunikasikan informasi (Coiro et al., 2008) Literasi Digital Kemampuan untuk menemukan, mengevaluasi, memanfaatkan,  membagikan,  dan  membuat  konten menggunakan  teknologi  informasi  dan  internet  (Cornell University, 2009). Literasi Internet Kemampuan  untuk  menghubungkan  semua  jenis  layanan internet yang berbeda (Ahtikari & Eronen, 2004) Literasi Web Pengetahuan  dan  penggunaan  keterampilan  khusus  yang diperlukan untuk menemukan, menganalisis, dan mengkomunikasikan  informasi  yang  ditemukan  secara online (Pilgrim & Martinez, 2013).
Sumber: Pilgrim & Martinez (2013) dengan Ubahan peneliti (2023)
Tabel  1.  Menunjukkan  keserupaan  definisi  dan  makna  literasi.  Literasi  web  dapat  diartikan  sebagai kemampuan  mengenali,  untuk  menemukan,  mengevaluasi,  dan  menggunakan  secara  efektif  web ( website dan webpage ) untuk memenuhi kebutuhan informasi.

## 4.2 Keterampilan Literasi Web
Kuiper et al. (2008) membagi 3 komponen utama keterampilan literasi web yaitu keterampilan pencarian web, keterampilan membaca web, dan keterampilan mengevaluasi web.
1. Keterampilan  pencarian  web,  yaitu  kemampuan  untuk  menemukan  informasi  web  dan merumuskan kata kunci yang relevan.
2. Keterampilan  membaca  web,  yaitu  kombinasi  kemampuan  membaca  tradisional  dan  baru  yang dibutuhkan untuk mengingat informasi web yang berlebihan dan lingkungan hypertext .
3. Keterampilan  mengevaluasi  web,  yaitu  kemampuan  untuk  menilai  secara  kritis  keandalan  dan otoritas informasi web dengan maksud untuk kebutuhan informasi sendiri.
Sementara  itu,  Ahtikari  &  Eronen  (2004)  memetakan  keterampilan  literasi  web.  Mereka mencoba  memahami  keterampilan  literasi  web  yang  berasal  dari  literasi  web  itu  sendiri,  tahapan literasi  media (media  literacy) ,  literasi  kritis  ( critical  literacy )  dan  literasi  elektronik (electronic
literacies) .  Oleh  karena  itu,  mereka  berpendapat  bahwa  literasi  web  terlibat  dengan  bidang keterampilan dan strategi untuk menggunakan web (Lihat Tabel 2.).
Tabel 2. Keterampilan dan Strategi Menggunakan Web
Sumber Keterampilan dan Strategi Karlsson (2002) Literasi web 1. Membaca 2. Menulis Sutherland-Smith (2002:662-665) Literasi web 1. Mencari dan menemukan informasi 2. Memindai informasi
3. Mencerna informasi 4. Menyimpan informasi 5. Membaca 6. Menavigasi 7. Memindahkan, menambah dan mengubah teks Ministry of Education (2000:22- 23) Literasi web 1. Menjelajah 2. Menavigasi
3. Mengenali
4. Memilih
5. Mengevaluasi 6. Menggunakan teknologi Ministry of Education (2000:26, 2001:24-25) Tahapan literasi media Kompetensi komunikatif Pembuatan makna dan interpretasi: 1. Kemampuan budaya untuk menciptakan hal baru
2. Mengevaluasi
3. Menganalisis 4. Berdebat Memproduksi/menerbitkan: 1. Menulis 2. Memvisualisasikan 3. Mengarang ( dramaturgy ) 4. Mendesain 5. Terampil literasi tradisional Akses dasar: 1. Keterampilan teknis 2. Pemikiran inti Janks (2000) Literasi kritis 1. Akses 2. Desain Thoman (1999:50) Literasi media 1. Memilih 2. Mempertanyakan Warschauer (1999:158- 163) Membaca hiperteks: 1. Menemukan 2. Mengevaluasi 3. Memanfaatkan sumber informasi menavigasi Menulis hiperteks: 1. Presentasi di layar termasuk grafik 2. Mengungkapkan makna 3. Keterampilan teknis 4. Keterampilan retoris 5. Komunikasi yang dimediasi komputer
6. Kemampuan cetak ( print ) Sorapure et al.
(1998:409-422) Literasi web 1. Akses 2. Evaluasi
Sumber: Ahtikari & Eronen (2004)
Lebih  lanjut,  Mozilla  mengembangkan  kerangka  kerja  ( framework )  “ The  Web  Literacy  Map ” atau  peta  literasi  web  yang  diterbitkan  pertama  kali  pada  bulan  Maret  2013  dalam  “ Mozilla  Web Literacies  White  Paper ”  (Virtue,  2020).  Inisiatif  bertujuan  untuk  menentukan  keterampilan  dan
kompetensi yang diperlukan untuk sepenuhnya melek web ( web literate ) (O’Byrne, 2018). Peta literasi web  direvisi,  berisi  3  pokok  bahasa  utama  yaitu  membaca  ( read ),  menulis  ( write )  dan  berpartisipasi ( participate ). Selain itu, ditambahkan dengan kompetensi abad XXI ( 21st Century Skills ).
a. Membaca  adalah “bagaimana kami  menjelajahi web”.  Kompetensi membaca termasuk  membaca web dan penggunaan alat web untuk navigasi (mencari, menavigasi, menyintesis, mengevaluasi). Pembaca  online  yang  baik  juga  dapat  mencari  dan  menemukan  orang,  sumber  daya,  dan informasi.  Mereka  kemudian  tahu  bagaimana  menilai  kredibilitas,  bias,  dan  perspektif  dari sumber-sumber  ini.  Terakhir,  menjelajahi  web  memerlukan  pemahaman  tentang  keamanan  agar konten, identitas, dan sistem tetap aman.
b. Menulis  adalah  “bagaimana  kami  membangun  web”.  Menulis  di  web  memungkinkan  seseorang untuk membangun dan membuat konten untuk membuat makna. Belajar membangun (membuat) web,  melibatkan  pembuatan  konten  baru.  Pembuat  konten  yang  baik  mengambil  alat  saat menyusun teks melalui pembuatan dan kurasi konten. Pada gilirannya, konten yang mereka remix dan modifikasi mendorong ( open web) .
c. Berpartisipasi  adalah  “bagaimana  kami  terhubung  di  web”.  Berpartisipasi  di  web  terbuka  ( open web) mencakup  terhubung  dengan  komunitas  yang  berbagi,  membangun,  dan  mempertahankan konten  online  yang  bermakna.  Komunitas online membutuhkan  pengetahuan  tentang  cara membuat,  menerbitkan,  dan  menautkan  konten,  serta  memahami  keamanan  untuk  menjaga keamanan  konten,  identitas,  dan  sistem.  Komunitas  membangun  dan  mempertahankan  web (O’Byrne, 2018)
Kompetensi abad XXI juga ditambahkan dan didefinisikan sebagai “seperangkat pengetahuan, keterampilan, kebiasaan kerja, dan sifat karakter yang luas yang penting untuk berhasil di dunia saat ini, terutama untuk kesiapan kuliah dan karir serta di tempat kerja. Contoh keterampilan ini termasuk kolaborasi  ( collaboration ),  komunikasi  ( communication ),  kreativitas (creativity) ,  dan  pemecahan masalah ( problem-solving) ” (Chung et al., 2015).
Sesuai  penjelasan  Chung  (2017)    melek  web  dengan  mengetahui  cara  membaca,  menulis,  dan berpartisipasi di web telah menjadi penting dalam dunia yang berkembang pesat dan saling terhubung. Memiliki literasi web inti dan keterampilan abad ke-21 memberdayakan individu dan komunitas untuk membentuk  pengalaman  mereka  sendiri  dan  menjadi  pengguna  web  dan  dunia  dengan  cara  yang berarti, serta memperluas akses dan peluang bagi lebih banyak orang untuk belajar kapan pun, di mana pun, dan dengan kecepatan apa pun .
Seseorang dapat dikatakan melek web oleh Kuiper et al. (2008),  Ahtikari & Eronen (2004) dan Mozzila,  pada  dasarnya  memiliki  keserupaan.  Namun  ketiganya  menggunakan  istilah  berbeda,  dan saling  melengkapi.  Misalnya  ketika  Mozilla  menyebutkan  keterampilan  literasi  web  adalah kemampuan membaca dan menulis web. Definisi ini mencerminkan pengertian literasi dasar. Terlihat baru  karena  ada  pengaruh  teknologi  web.  Seperti  apa  yang  dikatakan  Ahtikari  &  Eronen  (2004), literasi  sekarang  ini  adalah  kemampuan  memanfaatkan  teknologi  untuk  menghimpun  dan menyebarluaskan  informasi.  Bagi  peneliti,  keterampilan  literasi  web  yang  paling  utama  yaitu kemampuan menulis web. Seseorang yang dapat menulis (membangun) web, maka Ia perlu membaca untuk membuat konten dan secara otomatis terhubung ke web. Ia kemudian akan membagikan konten yang dibuat ke pengguna secara luas.

## 4.3 Literasi Web dan Konteksnya Indonesia
Di Indonesia, terdapat beberapa inisiatif literasi  digalakan Gerakan Literasi Sekolah (GLS)  oleh Kemdikbud,  dan  Gerakan  Nasional  Literasi  Digital  (GNLD)  kolaborasi  antara  Kominfo  -  Japelidi  - Siberkreasi.

## 4.3.1 Literasi Web dan Gerakan Literasi Sekolah (GLS)
GLS  diinisiasi  oleh  Kemdikbud  sejak  Maret  2016,  yang  telah  disosialisasikan  ke  semua  dinas pendidikan  provinsi,  kota  dan  kabupaten  di  Indonesia.  Sasaran  utama  GLS  yaitu  jenjang  pendidikan dasar  dan  pendidikan  menengah.  GLS  juga  ditujukan  bagi  pemantapan  Kurikulum  2013  bagi  semua mata pelajaran dengan menerapkan strategi literasi dalam pembelajaran dengan merujuk pada Higher Order  Thinking  Skills (HOTS,  keterampilan  bernalar  tingkat  tinggi),  kompetensi  abad  XXI (kemampuan berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif), dan penguatan pendidikan karakter (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Setidaknya  terdapat  6  keterampilan  dasar  (fondasi  literasi),  4  kompetensi,  dan  6  komponen literasi.  Enam  keterampilan  yaitu  literasi  baca  tulis,  numerasi,  literasi  sains,  literasi  digital,  literasi finansial  serta  literasi  budaya  dan  kewargaan.  Empat  kompetensi  diantaranya,  berpikir kritis/pemecahan masalah, kreativitas, komunikasi dan kolaborasi. Enam komponen termasuk literasi dini ( early literacy) , literasi permulaan ( basic literacy), literasi perpustakaan ( library literacy), literasi media ( media literacy ), literasi teknologi ( technologi literacy), dan literasi visual ( visual literacy).
Meskipun  keterampilan,  kompetensi  dan  komponen  literasi  di  atas,  tidak  secara  spesifik menyebutkan literasi web. Akan tetapi seperti diketahui, literasi web bagian literasi digital dan literasi
media. Selain, kompetensi literasi ini dipahami oleh Mozzila, sebagai bagian dari keterampilan literasi web.
Jika dilihat dari definisinya, literasi media adalah kemampuan untuk mengetahui berbagai bentuk media yang berbeda, seperti media cetak, media elektronik (media radio, media televisi), media digital (media  internet),  dan  memahami  tujuan  penggunaannya  (Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, 2018). Web termasuk ke dalam media internet (media digital). Sehingga lebih pas, jika dalam konteks Indonesia,  literasi  web  dimasukan  sebagai  bagian  dari  literasi  media.  Sementara  kompetensi  yang dijelaskan  serupa  apa  dipahami  oleh  Mozzila, sebagai  bagian  dari  kompetensi  abad  XXI  yang  wajib ada dalam literasi web.

## 4.3.2 Literasi Web dan Gerakan Nasional Literasi Digital (GNLD)
Kominfo  bertekad  membantu  mewujudkan  upaya  percepatan  transformasi  digital  melalui pengembangan SDM digital dengan melaksanakan program Literasi Digital Nasional bersama GNLD Siberkreasi  dan  stakeholder  terkait  lainnya.  Dalam  mendukung  jalannya  program  Literasi  Digital Nasional,  pada  16  April  2021, Kementerian Kominfo  telah  meluncurkan  Seri Modul  Literasi  Digital atas  hasil  kerjasama  dengan  JAPELIDI  dan  Siberkreasi.  Terdapat  4  pilar  literasi  digital  yang dikembangkan sebagai acuan, sebagai berikut.
a. Digital skills (kecakapan digital), difokuskan kepada pengetahuan dasar mengenai lanskap digital, yakni internet dan dunia maya.
b. Digital  culture (budaya  digital),  difokuskan  kepada  pengetahuan  dasar  akan  nilai-nilai  Pancasila dan  Bhineka  Tunggal  Ika  sebagai  landasan  kecakapan  digital  dalam  kehidupan  berbudaya, berbangsa, dan bernegara.
c. Digital ethics ( etika digital), difokuskan kepada etika berinternet ( netiquette ).
d. Digital  safety (keamanan  digital),  difokuskan  kepada  pengetahuan  dasar  mengenai  proteksi identitas digital dan data pribadi di platform digital (Shina et al., 2021).
Definisi literasi digital di Indonesia digunakan berangkat dari definisi UNESCO dan pernyataan Menkominfo. UNESCO (dalam  Deloitte, 2021) menyebutkan bahwa literasi digital diartikan sebagai kemampuan  menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  menemukan,  mengevaluasi, memanfaatkan, membuat dan mengkomunikasikan konten atau informasi dengan kecakapan kognitif, etika,  sosial  emosional,  dan  aspek  teknis  teknologi.  Sementara  Menkominfo  (dalam  Deloitte,  2021) Literasi digital berfungsi untuk meningkatkan kemampuan kognitif sumber daya manusia di Indonesia agar keterampilannya tidak sebatas mengoperasikan gawai.
Literasi  web  mencerminkan  literasi  digital.  Dalam  Deloitte  (2021),  beberapa  materi  program kegiatan literasi digital adalah membuat dan menulis konten di blog/blogging. Ini berarti literasi web (web blog) menjadi bagian yang tak terpisahkan dari literasi digital. Lihat juga beberapa terbitan buku, infografis dan artikel dalam website www.literasidigital.id (Kominfo, 2023).
Gambar 4. Program Kegiatan Literasi Digital (Deloitte, 2021)

## 5. Kesimpulan
Literasi  web  berarti  kemampuan  membaca,  menulis  dan  berpartisipasi  melalui  web.  Membaca web artinya dapat mencari dan menemukan sumber web yang valid. Menulis web ialah membuat konten dan blog/website. Berpartisipasi web adalah mampu memilah dan membagikan informasi di web. Literasi web utamanya untuk pelajar dari tingkat dasar hingga menengah. Literasi web di Indonesia masih kurang familiar,  lebih  dikenal  dengan  istilah  literasi  media  dan  literasi  digital.  Inisiatif  peneliti  dan  komunitas seperti Kuiper et al. (2008),  Ahtikari & Eronen (2004) serta Mozilla (2016) mengembangkan kerangka literasi  web  yang  pada  dasarnya  dapat  dipakai  sebagai  acuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  literasi web sehingga pelajar menjadi melek web. Perlu kajian mengenai literasi web untuk pelajar di Indonesia, program pelatihan dan kegiatan literasi web lainnya. Penelitian yang akan datang perlu membahas aspek metode pengajaran dan pengukuran literasi web.

## Daftar Pustaka
Ahtikari,  J.,  &  Eronen,  S.  (2004). On  a  journey  towards  web  literacy  -  the  electronic  learning  space netro . University of Jyväskylä.
Chung,  A.-M.  (2017). What  Web  Literacy  Skills  are  Missing  from  Learning  Standards? https://medium.com/read-write-participate/what-essential-web-skills-are-missing-from-current- learning-standards-66e1b6e99c72
Chung, A.-M., Bond Gill, I., & O’Byrne, I. (2015). Web Literacy 2.0 . https://mozilla.github.io/content/web-lit-whitepaper/
Darrow, R. (1999). Are you Web literate? Library Talk , 12 (4), 35–36.
Davidson,  C.,  &  Surman,  M.  (2012). Why  Web  Literacy  Should  Be  Part  of  Every  Education . https://www.fastcompany.com/1680264/why-web-literacy-should-be-part-of-every-education Deloitte.  (2021). Roadmap  Literasi  Digital  2020-2024  Kementerian  Komunikasi  dan  Informatika Laporan Substansi . Deloitte Consulting.
International  Reading  Association.  (2009). New  literacies  and  21st-century  technologies:  A  position statement of the International Reading Association (IRA PS 1067) . http://www.reading.org/General/AboutIRA/PositionStatements/21stCenturyLite racies.asp
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Desain induk gerakan literasi sekolah (P. Wiedarti & Kisyani-Laksono, Eds.).
Kominfo. (2023). Makin cakap digital - program literasi digital kominfo . https://literasidigital.id
Kuiper,  E.,  Volman,  M.,  &  Terwel,  J.  (2008).  Students’  use  of  Web  literacy  skills  and  strategies:
Searching, reading and evaluating Web information. Information Research , 13 (3).
Mackey, T. P., & Ho, J. (2005). Implementing a convergent model for information literacy: Combining research and web literacy. Journal of Information Science , 31 (6), 541–555. https://doi.org/10.1177/0165551505057018
Mardina, R. (2011). Potensi Digital Natives Dalam Representasi Literasi Informasi Multimedia Berbasis Web Di Perguruan Tinggi. Jurnal Pustakawan Indonesia , 11 (1), 7–14.
Mozilla. (2013). Learning/Web Literacy Standard/Legacy/Web Literacies White Paper . https://wiki.mozilla.org/Learning/WebLiteracyStandard/Legacy/WebLiteraciesWhitePaper
O’Byrne,  W.  I.  (2018).  Empowering  students  as  critical  readers  and  writers  in  online  spaces. Literacy Research, Practice and Evaluation , 9 , 233–250. https://doi.org/10.1108/S2048- 045820180000009018
Owusu-Ansah, E. K. (2003). Information literacy and the academic library: A critical look at a concept and  the  controversies  surrounding  it. Journal  of  Academic  Librarianship , 29 (4),  219–230. https://doi.org/10.1016/S0099-1333(03)00040-5
Pilgrim, J., & Martinez, E. E. (2013). Defining Literacy in the 21 st Century : A Guide to Terminology and Skills 21st Century Literacies Information Literacy. Texas Journal of Literacy Education , 1 (1), 60–69.
Shina, A. F. I., Sari, F. P., Hayati, B. N., Maisarah, W., Hardi, N. F., Jatmiko, A., Hilmi, M. R., Sa’diyah, H.,  Muslim,  M.  I.,  Permanasari,  D.  E.,  &  Rahman,  T.  (2021). Modul  Indonesia  Cakap  Digital Pendekatan Integrasi-Interkoneksi Keislaman (A. Qibtiyah, Ed.). Samudra Biru.
Virtue, D. (2020). Student Perceptions of Their Web Literacy Identities. Computers and Composition , 55 , 102549. https://doi.org/10.1016/j.compcom.2020.102549