## IMPLEMENTASI WEBINAR TERHADAP SIKAP SADAR KEAMANAN KIMIA MAHASISWA
Nelius Harefa 1* , Sumiyati 2 , Leony Sanga Lamsari Purba 3 *corresponding author: nelius.harefa@uki.ac.id 1,2,3 Universitas Kristen Indonesia

## ABSTRACT
Chemical  security  is  one  of  the  important  indicators  in  the  chemistry  learning process. It is important for students to explore their knowledge of the conscious attitude  of  chemical  security.  Insecure  attitudes  will  cause  problems  for  these students,  others,  and  the  environment.  Many  sources  can  be  used  to  foster  a conscious  attitude  to  chemical  security,  one  of  which  is  by  participating  in  a website-based  seminar  (webinar).  Knowledge  formed  at  the  webinar  is  a reference  for  respondents  in  choosing  the  option  of  choice  in  the  statement provided.  Data  collection  is  done  by  giving  questionnaires  to  respondents.  The questionnaire contained nine statements related to chemical security awareness. Each  statement  is  given  five  choice  options  with  reference  to  the  Likert  scale system.  Based  on  respondents'  data,  it  was  seen  that  42.7%  of  respondents chose  the  basic  knowledge  option  in  the  chemical  security  statement,  28.1% chose  the  option  above  basic  knowledge,  26.9%  chose  the  intermediate knowledge  option,  and  the  other  2.3%  chose  the  advanced  knowledge  option. While  the  expert  knowledge  option  which  is  the  highest  value  option  is  not chosen  by  the  respondent.  From  these  data,  it  shows  that  the  respondent's chemical security attitude is classified as low.
Keywords : Chemical Security, Webinar

## ABSTRAK
Keamanan  kimia  merupakan  salah  satu  indikator  penting  dalam  proses pembelajaran  kimia.  Penting  bagi  pebelajar  untuk  menggali  pengetahuannya terhadap  sikap  sadar  keamanan  kimia.  Sikap  yang  tidak  aman  akan menyebabkan  masalah  bagi  pebelajar  tersebut,  orang  lain,  dan  lingkungan. Banyak  sumber  yang  dapat  digunakan  untuk  menumbuhkan  sikap  sadar keamanan  kimia,  salah  satunya  dengan  berpartisipasi  pada  acara  seminar berbasis  website  (webinar).  Pengetahuan  yang  terbentuk  pada  acara  webinar menjadi  acuan  responden  dalam  memilih  opsi  pilihan  pada  pernyataan  yang telah disediakan. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan angket pada responden.  Angket  tersebut  memuat  sembilan  pernyataan  terkait  sikap  sadar keamanan  kimia.  Masing-masing  pernyataan  diberi  lima  opsi  pilihan  dengan mengacu pada sistem skala Likert. Berdasarkan data responden terlihat  bahwa 42,7% responden memilih opsi pengetahuan dasar pada pernyataan keamanan kimia,  28,1%  memilih  opsi  diatas  pengetahuan  dasar,  26,9%  memilih  opsi pengetahuan  menengah,  dan  2,3%  lainnya  memilih  opsi  pengetahuan  mahir. Sedangkan  opsi  pengetahuan  ahli  yang  merupakan  opsi  dengan  nilai  tertinggi tidak  dipilih  oleh  responden.  Dari  data  tersebut,  menunjukkan  bahwa  sikap keamanan kimia responden tergolong rendah.
Kata Kunci : Keamanan Kimia, Webinar

## PENDAHULUAN
Seminar berbasis web (webinar) merupakan inovasi baru penyelenggaraan seminar yang  umumnya  berlangsung  secara  langsung  (tatap  muka).  Penyelenggaraan  seminar berbasis  web  dapat  mengakomodasi  berbagai  pihak  tanpa  terpisahkan  oleh  waktu,  jarak, dan  biaya.  Dengan  demikian,  webinar  sangat  cocok  di  era  revolusi  industri  4.0  yang serba digital.  Seminar  memiliki  peranan  penting  terhadap  perkembangan  ilmu  pengetahuan. Seminar  merupakan  sarana  berbagi  ilmu  pengetahuan  dari  berbagai  latar  belakang pendidikan,  latar  belakang  profesi  keilmuwan,  serta  latar  belakang  pemateri  dan  peserta yang  heterogen.  Seminarnya  umumnya  membahas  isu-isu  penting,  isu-isu  terkini,  maupun isu-isu  yang  sedang  terjadi.  Dalam  pembelajaran  kimia,  seminar  memiliki  peranan  penting dalam  perkembangannya  sebagai  keilmuwan.  Ilmu  kimia  yang  sangat  dinamis membutuhkan/memerlukan  sumber  informasi  yang  beragam  baik  dari  para  ahli,  penggiat ilmu  kimia,  penggiat  pendidikan,  dan  kimia  itu  sendiri.  Salah  satu  isu  yang  sangat  penting untuk  digelorakan  oleh stakeholder ilmu  kimia  maupun  pendidikan  kimia  adalah  isu keamanan  kimia.    Keamanan  kimia  merupakan  syarat  mutlak  bagi  siapapun  yang berkecimpung  dalam  ilmu  kimia  tersebut.  Maraknya  penyalahgunaan  dan  masalah  yang timbul akibat kurangnya sikap aman kimia menimbulkan keresahan dalam masyarakat.
Danjtie  (2016)  dalam  penelitiannya  menyebutkan  bahwa  terdapat  perbedaan signifikan  antara  pengetahuan,  sikap,  dan  praktik  keselamatan  dan  kesehatan  kerja laboratorium kimia.  Keselamatan  dan kesehatan  kerja  laboratorium kimia  merupakan  salah satu  indikator  sikap  keamanan  kimia.  Peneliti  menjelaskan  bahwa  sikap  merupakan  unsur yang  paling  sulit  untuk  diubah.  Pengetahuan  yang  baik  dari  seorang  mahasiswa  tidak menjamin dia memiliki sikap keselamatan dan kesehatan kerja laboratorium. Demikian pula halnya  dengan  mahasiswa  yang memiliki keterampilan  praktik  yang  baik,  praktik  yang  baik tidak  dapat  dijadikan  acuan  untuk  menilai  bahwa  seorang  mahasiswa  akan  bersikap  baik juga. Dari ketiga  unsur tersebut,  unsur  sikap merupakan  unsur yang sangat  sulit  dianalisa. Pengetahuan  dapat  digali  oleh  mahasiswa  dengan  membaca,  konsultasi  dengan  teman sejawat,  konsultasi  dengan  tenaga  pendidik,  dan  sebagainya.  Demikian  halnya  dengan unsur  praktik,  unsur  ini  menjadi  unsur  yang  sangat  mudah  dipelajari  di  era  digital  seperti sekarang  ini.  Berbagai  video  pembelajaran  dapat  dicari  dan  dikembangkan  sendiri  oleh mahasiswa.  Sedangkan  unsur  sikap,  tidak  dapat  dipelajari  dari  siapapun  melainkan  harus terbentuk dengan sendirinya.
Sangi  (2018)  mengungkapkan  bahwa  keselamatan  dan  keamanan  laboratorium harus  menjadi  prioritas  dalam  pembelajaran  yang  bersifat  praktik.  Laboratorium  yang merupakan  tempat  berlatih  secara  langsung  menjadi  sangat  krusial  bagi  praktikannya.
Keselamatan  dan  keamanan  laboratorium  merupakan  syarat  mutlak  dan  indikator  utama terhadap  laboratorium.  Harefa  (2018)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  di  laboratorium dapat  meningkatkan  keterampilan  pemecahan  masalah  siswa  maupun  motivasi  siswa tersebut.  Dengan  banyaknya  manfaat  yang  diperoleh  dari  pembelajaran  berbasis laboratorium, maka keselamatan dan keamanan laboratorium yang baik harus terealisasi.
Bahan  kimia  memiliki  berbagai  macam  karakter.  Beberapa  di  antaranya  mudah meledak,  korosif,  pengoksidasi,  beracun,  mudah  terbakar,  menyebabkan  iritasi,  dan sebagainya.  Karakteristik  yang  berbeda-beda  mengharuskan  penggunanya  mengetahui karakteristik-karakteristik  bahan-bahan  kimia  tersebut.  Kesalahan  penanganan  akan berakibat fatal bagi pengguna, sarana dan prasarana, masyarakat sekitar, dan lingkungan.
Setelah pengetahuan tentang karakterisitik tersebut, hal lain yang perlu diperhatikan adalah  tingkat  bahaya  yang  ditimbulkan  suatu  bahan  kimia.  Tingkat  bahaya  dimaksud difokuskan  untuk  bahan  kimia  berwujud  cairan  yang  dikenal  dengan  konsentrasi.  Bahan kimia  akan  berbeda  dengan  adanya  perbedaan  konsentrasi.  Perbedaan  konsentrasi  akan berpengaruh  langsung  terhadap  tingkat  bahaya  bahan  kimia  tersebut.  Bahan  kimia berkonsentrasi rendah umumnya lebih aman dibanding dengan bahan kimia berkonsentrasi tinggi.  Namun,  tidak  selamanya  demikian.  Beberapa  bahan  kimia  tetap  berbahaya  bahkan pada  konsentrasi  rendah  sekalipun.  Hal  ini  yang  menyebabkan  tingkat  kompleksisitas penanganan  bahan  kimia  tergolong  rumit.  Kompleksitas  ini  mengharuskan  penggunanya memiliki beragam keterampilan sehingga keamanan kimia yang baik dapat terwujud.
Keamanan  kimia  tergolong  dalam  beberapa  bagian.  Namun,  kriteria  keamanan pertama  untuk  skala  laboratorium  adalah  penyimpanan  bahan  kimia  tersebut.  Dengan asumsi  bahwa  pengantaran  bahan  kimia  ke  laboratorium  dilakukan  oleh  profesional  yang berasal dari suatu institut yang bertugas memproduksi bahan kimia dimaksud. Penting untuk diperhatikan bahwa penyimpanan bahan kimia sangat krusial, setidaknya ada tiga hal yang sangat  dipengaruhi  oleh  penyimpanan  bahan  kimia  antara  lain:  kemurnian  bahan  kimia, tingkat terjadinya bahaya, dan efisiensi penggunaan waktu untuk mencari bahan kimia yang diinginkan. Kemurnian bahan kimia identik dengan sifatnya yang mudah bereaksi. Kesalahan penyimpanan  memungkinkan  terjadinya  reaksi  internal  antar  bahan  kimia.  Reaksi  tersebut menyebabkan bahan kimia tidak pada keadaan murni lagi. Ketidakmurnian bahan kimia akan menyebabkan  hasil  percobaan/penelitian  tidak  dapat  dipercaya  (tidak  valid),  dengan  kata lain percobaan tersebut dapat dikatakan gagal.
Tingkat  terjadinya  bahaya  berkaitan  erat  dengan  sifat  bahan  kimia  yang  mudah meledak,  mudah  terbakar,  korosif,  dan  sebagainya.  Kesalahan  penyimpanan  dapat menyebabkan  bahaya  yang  besar  terhadap  bahan  kimia  yang  dapat  berakibat  fatal  bagi
manusia  dan  lingkungan  sekitar.  Penggabungan  bahan  kimia  yang  salah  dapat mengindikasikan  terjadinya  reaksi  yang  dapat  menyebabkan  kelebihan  tekanan  sehingga terjadi ledakan. Selain terjadinya ledakan, kesalahan penyimpanan juga akan mempengaruhi konsentrasi. Perubahan konsentrasi akan berbanding lurus dengan perubahan penanganan bahan kimia tersebut. Tidak dapat dibayangkan jika asam klorida yang sudah dilabel dengan konsentrasi  3  Molar  (HCl  3  M)  ternyata  telah  berubah  menjadi  HCl  6  M  (misalnya)  akibat kesalahan penyimpanan.
Efisiensi  penggunaan  waktu  untuk  mencari  bahan  kimia  yang  diinginkan  akan sangat  berpengaruh  terhadap  perencanaan  suatu  percobaan.  Penyimpanan  yang  tidak sesuai  akan  menyebabkan  kesulitan  menemukan  bahan  kimia  yang  diinginkan.  Kesulitan- kesulitan tersebut  akan memerlukan  waktu  yang  lama  yang  berdampak pada  perencanaan percobaan.  Bahkan  hal  yang  paling  merugikan  adalah  tidak  ditemukannya  bahan  kimia dimaksud.
Kriteria keamanan kimia yang kedua adalah perlakuan terhadap limbah. Perlakuan terhadap limbah kimia merupakan kriteria keamanan kimia yang krusial. Perlakuan terhadap limbah  kimia  identik  dengan  lingkungan.  Kesalahan  penanganan  limbah  kimia  sudah  pasti atau  hampir  pasti  menyebabkan  pencemaran  lingkungan,  baik  dalam  skala  makro, menengah,  maupun  mikro.  Memang  tidak  secara  umum,  pencemaran  akibat  limbah  kimia akan menyebabkan masalah yang besar, namun limbah kimia dapat terakumulasi sehingga dapat menyebabkan masalah yang lebih besar dikemudian hari.
Keamanan  kimia  utama  selain  perlakuan  terhadap  bahan  kimia  adalah  prosedur bekerja  dengan  bahan kimia dan  peralatan  kimia.  Bekerja  dengan bahan kimia merupakan salah  satu  pekerjaan  rumit.  Bahan  kimia  yang  memiliki  karakter  yang  berbeda-beda  tentu akan  menentukan  bagaimana  cara  kita  bekerja  dengan  bahan  kimia  tersebut.  Untuk  skala laboratorium dasar, ada beberapa yang harus diperhatikan jika bekerja dengan bahan kimia. Pertama , bekerja dengan zat yang toksisitas tinggi, bekerja dengan zat yang toksisitas tinggi harus  memiliki  prosedur  yang  jelas,  terperinci  dan  sudah  tervalidasi.  Zat  toksisitas  tinggi akan merugikan  pengguna  laboratorium jika tidak  ditangani  dengan tepat.  Zat  yang  secara umum  beracun  ini  kemungkinan  akan  menyebabkan  keracunan  dan  bahkan  sampai  pada kematian. Kedua ,  bekerja  dengan  bahan  berbahaya  hayati.  Bahan-bahan  kimia  berbahaya hayati  merupakan  bahan  kimia  yang  sangat  ditakuti.  Bahan-bahan  kimia  ini  umumnya menyebabkan  infeksi  dan  keracunan.  Dengan  sifat  yang  demikian,  maka  diperlukan perlakuan  tambahan  untuk  bekerja  dengan  bahan-bahan  ini.  Perlakuan-perlakuan  tersebut antara  lain:  mengurangi  potensi  pembentukan  aerosol,  membebaskan  permukaan  dan
peralatan  dari  infeksi,  penggunaan  pengaman  sekunder,  dan  mendekontaminasi  limbah penular sebelum dibuang.
Ketiga ,  bekerja  dengan  bahan  kimia  yang  mudah  terbakar.  Bahan-bahan  kimia  ini umumnya  menyebabkan kebakaran  jika  tidak  ditangani  dengan  tepat.  Perlakuan-perlakuan tambahan  yang  dibutuhkan  untuk  bekerja  dengan  bahan  kimia  demikian  antara  lain: menggunakan  bahan  kimia  seminim  mungkin  (sesedikit  mungkin  sesuai  kebutuhan), mengurangi  atau  menghilangkan  bahan  kimia  yang  mudah  terbakar  dan  pengoksidasi, penggunaan selimut gas lembam, memisahkan bahan dari operasi dan sumber penyulutan, dan  tidak memanaskan zat  yang mudah  terbakar. Keempat ,  bekerja  dengan  cairan mudah terbakar. Hampir sama dengan bahan kimia mudah terbakar, bahan inipun umumnya dapat menyebabkan  kebakaran.  Perlakuan-perlakuan  tambahan  yang  dibutuhkan  untuk menangani  bahan  demikian,  antara  lain:  menghindari  pembuatan  konsentrasi  uap  yang mudah  terbakar;  wadah  tetap  tertutup;  pelarutan  uap  yang  mudah  terbakar  dilakukan diruangan berventilasi; pemindahan bahan harus dilakukan dalam tudung kimia laboratorium; pada  teknik  pelarutan,  peralatan  yang  digunakan  harus  tahan  ledakan;  dan  saluran pembuangan  bahan  harus  disalurkan  kedalam  tanah. Kelima ,  bekerja  dengan  senyawa reaktif  dan  eksplosif.  Perlakuan-perlakuan  tambahan  jika  bekerja  dengan  bahan  demikian antara  lain:  penggunaan  perangkat  pelindung;  penggunaan  peralatan  pelindung  diri; pengujian tetesan bahan dengan menggunakan suara yang direkam, pengujian elektrostatis, penentuan kuantitas reaksi, dan melakukan operasi reaksi.
Keenam,  bekerja  dengan  peroksida  organik.  Senyawa  ini  merupakan  senyawa dengan stabilitas yang sangat rendah sehingga tergolong dalam zat yang paling berbahaya yang  biasanya  ditangani  di  laboratorium,  terutama  sebagai  inisiator  untuk  reaksi  radikal bebas.  Perlakuan-perlakuan  tambahan  jika  bekerja  dengan  bahan  demikian,  antara  lain: pembatasan jumlah peroksida hingga jumlah minimal yang dibutuhkan; tidak diperkenankan mengembalikan  peroksida  ke  dalam  wadah;  mengurangi  sensitivitas  sebagian  besar peroksida  terhadap  kejutan  dan  panas  dengan  melarutkannya  dengan  pelarut  lembam, seperti hidrokarbon alifatik; tidak diperkenankan menggunakan bahan kimia aromatik karena dapat  menguraikan  diasil  peroksida;  tidak  menggunakan  larutan  peroksida  dalam  pelarut yang  mudah  menguap;  tidak  diperkenankan  menggunakan  spatula  logam;  menghindari sumber api; menghindari gesekan, tekanan, dan segala bentuk benturan didekat peroksida, terutama  peroksida  padat;  dan  menyimpan  peroksida  pada  suhu  terendah  sesuai  titik bekunya.
Bekerja  dengan  peralatan  kimia merupakan  indikator  lain  yang  harus  diperhatikan dalam keamanan kimia. Beberapa hal yang harus diperhatikan jika bekerja dengan peralatan
kimia,  yakni:  bekerja  dengan  peralatan  berdaya  listrik,  bekerja  dengan  gas  mampat,  serta bekerja  dengan  tekanan  dan  suhu  yang  tinggi  atau  rendah. Pertama ,  bekerja  dengan peralatan  berdaya  listrik.  Sebagian  besar  peralatan  kimia  terutama  peralatan-peralatan analisis  umumnya  berdaya  listrik.  Perlakuan-perlakuan  umum  yang  harus  diperhatikan  jika bekerja  dengan  peralatan  demikian,  antara  lain:  memasang  isolasi  dengan  baik;  peralatan listrik  dan  suplai  daya  telah  terisolasi  aliran  listriknya;  pemasangan  lampu  anti  ledakan; hindari  motor  lilitan  seri;  menghilangkan  uap  mudah  terbakar;  tidak  diperkenankan penggunaan  ototransformator  variabel  untuk  mengendalikan  kecepatan  motor  induksi; mengurangi  kondensasi;  dan  mengurangi  kemungkinan  kejutan  listrik. Kedua ,  bekerja dengan  gas  mampat.  Perlakuan-perlakuan  umum  yang  harus  diperhatikan  jika  bekerja dengan  peralatan  demikian,  antara  lain:  menghindari  regangan  dan  retakan  tersembunyi pada  peralatan  yang  digunakan;  tidak  memaksakan  ulir  jika  terasa  seret;  penggunaan lapisan  Teflon  atau  ulir  yang  sesuai;  mengkondisikan  semua  reaksi  di  bawah  tekanan standar;  dan  tidak  diperkenankan mengisi  autoklaf  dan  bejana  reaksi  bertekanan  lain  lebih dari separuh. Ketiga , bekerja dengan tekanan dan suhu yang tinggi atau rendah. Perlakuan- perlakuan  umum  yang  harus  diperhatikan  pada  saat  bekerja  dengan  peralatan  demikian, antara lain: pengujian tekanan dan kebocoran pada bejana bertekanan; pelepasan gas yang sesuai  pada  peralatan  kaca;  penggunaan  katup  pelepas  bertekanan  Teflon;  penyegelan botol sentrifuga; tidak diperkenankan penggunaan adaptor konstruksi dari tabung kaca atau sumbat gabus; dan tidak diperkenankan operasi peniupan kaca kecuali jika tersedia fasilitas pendingin  yang  sesuai.  Sistem  keamanan  kimia  merupakan  sistem  keamanan  yang kompleks.  Sistem  keamanan  kimia  menyangkut  beberapa  hal,  antara  lain:  penyimpanan bahan,  penyimpanan  alat,  penanganan  limbah,  bekerja  dengan  bahan-bahan  kimia,  dan bekerja dengan peralatan kimia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian/survey  ini  dilaksanakan  di  Universitas  Kristen  Indonesia  pada  oktober 2017.  Metode sampling yang  digunakan  adalah sampling jenuh  di  mana  semua  anggota populasi  menjadi  anggota  sampel.  Sampel  pada  penelitian  tersebut  adalah  seluruh mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Kristen  Indonesia  Angkatan  2015–2017.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  metode  observasi  dengan  menggunakan  angket  sikap  sadar  keamanan kimia mahasiswa. Penskoran angket mengikuti sistem penskoran skala Linkert disertai lima pilihan alternatif jawaban yang diinginkan (dengan interval penilaian 1,2,3,4, dan 5). Angka 1 untuk  pilihan  kemampuan  dasar;  angka  2  untuk  pilihan  diatas  kemampuan  dasar;  angka  3
untuk pilihan kemampuan menengah; angka 4 untuk pilihan kemampuan mahir; dan angka 5 untuk  pilihan  kemampuan  ahli.  Penyebaran  angket  dilakukan  setelah  acara  webinar dilaksanakan  dengan  metode random .  Angket  tersebut  tanpa  disertai  identitas  responden untuk  menjamin  kesahihan  data  yang  dikumpulkan.  Acara  webinar  tersebut  diinisiasi  oleh Himpunan Kimia Indonesia (HKI) yang bekerjasama dengan beberapa universitas termasuk Universitas Kristen Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Seminar  berbasis website atau  sering  disebut  webinar  merupakan  seminar  era modern yang berbasis jaringan internet. Webinar tidak menuntut adanya pertemuan secara langsung,  namun  hanya  berbasis  jaringan.  Dengan  tidak  menuntut  pertemuan  secara langsung,  maka  webinar  memungkinkan  dilakukan  kapanpun  dan  di  manapun  sesuai kesepakatan  bersama.  Dengan  demikian,  maka  memungkinkan  adanya  peserta  dari berbagai lokasi tanpa bertemu. Secara umum webinar dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 1. Alur Seminar Berbasis Website (sumber: www.lupadaratan.com )
Seperti  halnya  seminar  biasa,  webinar  juga  membutuhkan  pemateri  sebagai  sumber informasi  yang menjadi  bahan  diskusi.  Perbedaan  utama terletak  pada  peserta  seminar,  di mana peserta tidak harus berada pada ruang/lokasi yang sama, namun memungkinkan dari beberapa lokasi dengan dihubungkan oleh jaringan ( website ). Selain lokasi peserta seminar, acara  diskusipun  sedikit  berbeda.  Jika  di  seminar  biasa,  peserta  bisa  berdiskusi  secara direct /langsung pada pemateri. Tetapi pada webinar, peserta hanya boleh bertanya dengan cara diketik dikolom yang telah disediakan pada website dimaksud.
Berdasarkan hasil pengumpulan data melalui angket yang diberikan sesaat setelah acara webinar selesai, maka diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 1. Data Respon Mahasiswa terhadap Sikap Sadar Keamanan Kimia
Pernyataan Pilihan 1 2 3 4 5 A.  Cara  untuk  menilai  kepatuhan  terhadap  praktik  terbaik keamanan kimia di institusi anda. 10 6 3 B.  Cara  untuk  membedakan  antara  ancaman  dari  orang dalam dan orang luar. 9 5 4 1 C.  Apa saja yang  harus dipertimbangkan saat mendesain sistem keamanan fisik. 7 5 5 2 D.  Peran  dan  tanggungjawab  berbagai  pemangku kepentingan dalam managemen resiko. 6 6 6 1 E. Cara untuk melakukan analisis kerentanan transportasi kimia. 9 5 5 F.  Komponen-komponen  budaya  keselamatan  yang  kuat di laboratorium kimia. 8 6 5 G. Masalah keamanan fisik primer untuk fasilitas kimia. 11 2 6 H.  Cara  untuk  mempromosikan  kesadaran  keamanan kimia dalam organisasi anda. 5 6 8 I. Strategi utama untuk menangani resiko kimia. 8 7 4 Keterangan:
1 = dasar
2 = diatas pengetahuan dasar
3 = menengah
4 = mahir
5 = ahli
Pengisian angket diikuti oleh 25 orang mahasiswa, di mana 19 responden dinyatakan valid. Mahasiswa-mahasiswa  tersebut  terdiri  dari  tiga  angkatan  yakni,  angkatan  2015/2016, angkatan 2016/2017, dan angkatan 2017/2018. Angket terdiri dari Sembilan (9) pernyataan yang  berhubungan  dengan  keselamatan  kimia,  di  mana  setiap  pernyataan  diberikan  lima opsi pilihan yang disusun berdasarkan skala Linkert. Kelima opsi tersebut, antara lain: angka “1” untuk opsi pilihan pengetahuan dasar; angka “2” untuk opsi pilihan di atas pengetahuan dasar;  angka  “3”  untuk  opsi  pilihan  pengetahuan  menengah;  angka  “4”  untuk  opsi  pilihan pengetahuan mahir; dan angka “5” untuk opsi pilihan pengetahuan ahli. Sebaran persentase respon mahasiswa dapat dilihat pada grafik berikut.

## Gambar 2. Persentase Item Respon Mahasiswa Terhadap Pernyataan Keamanan Kimia
Berdasarkan  grafik di  atas, maka  untuk  pernyataan  “cara  untuk menilai  kepatuhan terhadap  praktik  terbaik  keamanan  kimia  di  institusi  anda”,  sebanyak  52,6%  responden memilih  pada  tingkat  kemampuan  dasar,  31,6%  memilih  pada  tingkat  kemampuan  di  atas pengetahuan dasar, dan 15,8% memilih pada tingkat pengetahuan menengah. Berdasarkan data  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  responden  beranggapan bahwa  untuk  menilai  kepatuhan  praktik  terkait  keamanan  kimia  masih  berada  pada  tingkat pengetahuan dasar. Sementara itu, pada tingkat pengetahuan yang paling tinggi, yakni pada tingkat  pengetahuan  mahir  dan  ahli  mendapatkan  presentase  nol  dari  responden.  Data tersebut memberikan gambaran bahwa stakeholder universitas butuh usaha yang lebih baik lagi pada penilaian kepatuhan praktik terkait keamanan kimia.
Pengetahuan  membedakan  ancaman  dari  orang  dalam  dan  orang  luar  memiliki persentase  yang  lebih  baik  jika  dibanding  dengan  menilai  kepatuhan  keamanan  kimia. Sebanyak  47,4%  responden  memilih  pengetahuan  dasar,  26,3%  memilih  di  atas pengetahuan  dasar,  21,1%  memilih  pengetahuan  menengah,  dan  5,2%  memilih pengetahuan  mahir.  Pada  pernyataan  desain  sistem  keamanan  fisik,  36,9%  responden memilih  pada  pengetahuan  dasar,  26,3%  memilih  pada  kemampuan  diatas  pengetahuan dasar, 26,3% memilih pengetahuan menengah, dan 10,5% memilih pada pengetahuan mahir. Pada  pernyataan,  peran  dan  tanggungjawab  berbagai  pemangku  kepentingan  dalam managemen  resiko,  31,6%  responden  memilih  pada  pengetahuan  dasar,  31,6%  memilih pada kemampuan di atas pengetahuan dasar, 31,6% memilih pada pengetahuan menengah, dan  5,2%  memilih  pada  kemampuan  mahir.  Pada  pernyataan  analisis  kerentanan
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% A B C D E F G H I PERNYATAAN PERNYATAAN Vs OPSI Opsi 1 Opsi 2 Opsi 3 Opsi 4 Opsi 5
transportasi  kimia,  47,4%  memilih  pada  kemampuan  dasar,  26,3%  memilih  pada kemampuan diatas pengetahuan dasar, dan 26,3% memilih pada kemapuan menengah.
Respon mahasiswa terhadap komponen-komponen budaya keselamatan yang kuat di laboratorium kimia relatif memiliki kemiripan respon pada setiap komponen di mana 42,1% memilih  pada  kemampuan  dasar,  31,6%  memilih  pada  kemampuan  di  atas  pengetahuan dasar,  dan  26,3%  memilih  pada  kemampuan  menengah.  Pada  pernyataan  masalah keamanan fisik primer untuk fasilitas kimia, 57,9% memilih pada pengetahuan dasar, 10,5% memilih di atas pengetahuan dasar, dan 31,6% memilih pada pengetahuan menengah. Pada pernyataan  cara  untuk  mempromosikan  kesadaran  keamanan  kimia,  sebanyak  26,3% memilih  pada  pengetahuan  dasar,  31,6%  memilih  pada  kemampuan  di  atas  pengetahuan dasar,  dan  42,1%  memilih  pada  pengetahuan menengah.  Pada  pernyataan  strategi  utama untuk  menangani  resiko  kimia,  sebanyak  42,1%  memilih  pada  pengetahuan  dasar,  36,9% memilih  pada  kemampuan  di  atas  pengetahuan  dasar,  dan  21,0%  memilih  pada pengetahuan menengah.
Berdasarkan data persentase tersebut, terlihat bahwa tidak ada satupun responden yang  memilih  pada  pengetahuan  ahli  yang  merupakan  kemampuan  tertinggi  untuk  setiap maupun  secara  keseluruhan  komponen  pernyataan.  Hal  ini  tentu  harus  menjadi  perhatian utama agar  keamanan kimia dapat  terwujud  dengan  baik.  Secara keseluruhan, persentase respon mahasiswa terhadap berbagai komponen, dapat dilihat pada grafik berikut.
Gambar 3. Persentase Opsi Keseluruhan Terhadap Pernyataan Keamanan Kimia
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% 45.00% Opsi 1 Opsi 2 Opsi 3 Opsi 4 Opsi 5 Persentase Opsi Keseluruhan Persentase
Berdasarkan  grafik  di  atas,  terlihat  bahwa  42,7%  responden  memilih  kemampuan pada  pengetahuan  dasar  untuk  seluruh  komponen  penilaian.  28,1%  memilih  kemampuan diatas pengetahuan dasar untuk komponen keseluruhan, 26,9% memilih pada pengetahuan menengah,  dan  2,3%  di  antaranya  memilih  pada  kemampuan  mahir  untuk  seluruh komponen  penilaian.  Dari  data  tersebut  terlihat  bahwa  mayoritas  responden  beranggapan bahwa sikap sadar keamanan kimia berada pada kemampuan pengetahuan dasar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sikap  sadar keamanan  kimia  menurut  mahasiswa  sebagian  besar  berada  pada  tingkat  pengetahuan dasar sebesar 42,7%. 28,1% lainnya merespon pada tingkat diatas pengetahuan dasar. 26,9% berada  pada  tingkat  pengetahuan menengah.  Dan  2,3%  berada  pada  tingkat  pengetahuan mahir.  Untuk  pengetahuan  pada  tingkat  ahli  yang  merupakan  pengetahuan  tertinggi, mahasiswa  tidak  memberikan  respon.  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  sikap  sadar keamanan  kimia  tergolong  rendah.  Solusi  yang  paling  mungkin  diambil  adalah diperbanyaknya  pelatihan,  baik  pelatihan  secara  langsung  maupun  pelatihan  dengan  cara seminar maupun workshop .

## ACUAN PUSTAKA
Dantjie,  P.R.,  Baju,  W.,  Suroto.  (2016). Perbedaan  Pengetahuan,  Sikap,  dan  Praktik Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  Laboratorium  antara  Mahasiswa  Program  Studi D3  dan  S1  pada  Institusi  Pendidikan  di  Semarang . Jurnal  Kesehatan  Masyarakat , 4(2).
Harefa, N., (2018). Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Keterampilan Pemecahan Masalah Siswa Pada Metode Praktikum . Jurnal Selaras , 1(1) pp. 28-38.
Moran,  L.,  dan  Tina,  M.,  (2010). Keselamatan  dan  Keamanan  Laboratorium  Kimia . Washington: National Research Council.
Sangi, M.S., Adey, T., (2018). Keselamatan dan Keamanan Laboratorium IPA . Jurnal MIPA UNSRAT , 7(1).
https://www.lupadaratan.com/2017/06/webinar-era-baru-dari-seminar-berbasis.html.  Diakses, 19 Maret 2019.