## PENGARUH  MEDIA SOSIAL TERHADAP AKHLAK SISWA (STUDI KASUS DI LEMBAGA PENDIDIKAN FIKAR SCHOOL)
Dede Setiawan, Arif Rahman, Irfan Ramadhan
Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Nahdlatul Ulama
Indonesia E-mail: dewa@unusia.ac.id Article Information Abstak Informasi Artikel Naskah  diterima : 20 Februari 2019 Naskah  direvisi:  5  Maret
2019 Naskah disetujui :  12  April 2019 Naskah dipublish:  18 April
2019
Kata  Kunci  Media  Sosial, Akhlak Siswa, Fikar School
Perkembangan ilmu  pengetahuan, teknologi  dan informasi semakin  pesat dan masyarakat tidak dapat dipisahkan dari penggunaan internet. Seiring sejalan dengan perkembangan internet, perkembangan sosial  media pun merambat luas di masyarakat. Perkembangan internet dan sosial  media  yang begitu  pesat ini, membawa dampak yang cukup signifikan bagi  seluruh  masyarakat di  seluruh  belahan  dunia,  tidak terkecuali  para  siswa.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini menununjukan bahwa penggunaan media sosial memberikan dampak yang signifikan dengan berupa pengaruh negative dan positif, untuk meminimalisir dampak negative perlu adanya coching method dari pendidik dan control keluarga sehingga tidak berdampak kepada pembentukan akhlak

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan,  Guru  dituntut  profesional untuk  mendidik  anak muridnya, artinya tidak hanya kegiatan mentransfer knowledge saja akan  tetapi ada penanaman budi pekerti, pembentukan karakter yang sesuai dengan cita -cita bangsa Indonesia mulai  dari  kemerdekaan bahkan sebelum negara  ini  terbentuk.  Karakter sebagai  bangsa  timur  adalah  memiliki  moralitas  yang  tinggi,  menjunjung  tinggi peradaban, seperti sopan santun dan dengan tidak menghilangkan sisi  kemanusiaan sesuai  ajaran  keyakinan masing-masing bangsa  Indonesia. Namun saat  ini  terjadi pergeseran prilaku dan akhlak yang cukup mengkhawatirkan dari semua kalangan, mulai  dari  anak-anak, dewasa, orang  tua,  bahkan lansia.  Yang  menjadi perhatian peneliti adalah mengenai perkembangan remaja yang sedang menempuh pendidikan sekolah.
Melihat  kondisi  saat  ini,  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan informasi  semakin  pesat dan  masyarakat tidak  dapat  dipisahkan dari  penggunaan
internet. Seiring sejalan dengan perkembangan internet, perkembangan sosial  media pun merambat  luas  di  masyarakat. Perkembangan internet  dan  sosial  media  yang begitu pesat ini, membawa dampak yang cukup signifikan bagi seluruh  masyarakat di seluruh belahan dunia, tidak terkecuali para siswa.
Afriani mengatakan    internet    merupakan   jaringan    longgar    dari  ribuan jaringan  computer yang  menjangkau jutaan  orang  di  seluruh dunia. Misi  awalnya adalah menyediakan sarana   bagi para peneliti untuk mengakses data dari  sejumlah computer. 1 Namun sekarang internet telah berkembang  menjadi ajang  komunikasi yang sangat  efektif, sehingga  telah menyimpang  jauh dari misi  awalnya. 2 Dengan demikian  Internet  adalah suatu jaringan komputer yang memungkinkan terjadinya komunikasi interaktif di dalamnya, di mana jutaan orang di dunia dapat terhubung menjadi  suatu  komunitas  baru  dalam  jaringan  multimedia tersebut tanpa dibatasi ruang dan waktu. 3
Selain  internet,  media  komunikasi  juga  berkembang  pesat,  khususnya di bidang cyber  media .  Sudah  banyak  situs,  aplikasi  dan  sosial  media  yang  telah diciptakan dengan harapan sosialisasi umat manusia yang semakin membaik karena adanya  kepraktisan  dalam  melakukan komunikasi  tanpa  adanya  batas  ruang  dan waktu. Pola kehidupan sehari-hari telah berubah sejak adanya teknologi internet, karena dengan adanya teknologi internet, bumi seakan menjadi desa kecil yang tidak pernah tidur, semua jenis kegiatan dapat difasilitasi oleh teknologi  internet.
Perubahan  komunikasi  konvensional  menjadi  modern  dan  serba  digital, menjadikan  semakin  pesatnya  perkembangan  teknologi.  Perkembangan  ini  pun menjadi  semakin  pesat  setelah  internet  mulai  dapat  diakses  melalui telephone seluler. Indonesia merupakan negara yang besar dengan jumlah penduduk lebih dari 240  juta.  Sampai  saat  ini  sudah ada  sekitar  88,1  juta  pengguna  internet  aktif  di Indonesia. Jumlah  itu  pun diperkirakan  dapat  terus  bertambah. Berdasarkan  data
1 D.  Afria ni, Pengaruh  Pengembangan  Karir  Terhadap  roduktivitas  erja  Pegawai  diPusat engembangan endidikan Nonformal dan Informasi (P2PNFI) Regional I Bandung, (Skripsi, 2011), h. 54
2 Soleh  Soemira t da n Ardia nto Elvina ro, (2003). Dasar-Dasar Publik Relation , (Ba ndung: Remaja Rosda karya, 2003), h. 188
3 K.  Celuch, S. Goodwin,  &  S.A.  Ta ylor, Understanding  Small  Scale  Industrial  User  Internet Purchase  and Information  Management  Intentions:  A Test  of Two  Attitude Models .  (Industrial Ma rketing Management, 36(1), 2007), h. 211-221
yang  ada, kenaikan pengguna  internet  di Indonesia selama setahun, mulai  Januari 2015 sampai Januari 2016, yakni sekitar 15 persen. 4
Sosial media sejatinya memang sebagai media soasialisasi dan interaksi,serta menarik  orang  lain untuk melihat  dan mengunjungi  tautan  yang berisi  informasi. Saat  ini  dengan kemajuannya, sosial  media sudah menjadi kebutuhan  yang selalu memudahkan  urusan  kita  di  samping  memiliki  efek  lain,  maka  sosial  media berdampak pada user khususnya akhlak siswa.
Penelitian  ini  untuk  melihat  analisis  sosial  media  terhadap  akhlak  siswa.
Penelitian    ini   dianggap    penting   karena   di   zaman   globalisasi   perkembangan informasi begitu pesat, ditandai dengan munculnya banyak media sosial dengan jenis yang beragam dengan variasi yang memikat dan menarik untuk digunakan,  seperti twitter,  facebook, instagram,  youtube dan lain-lain. Sosial media berkembang pesat bagi generasi milenial. Perkembangan media sosial diiringi dengan perubahan akhlak siswa, terjadi perubahan signifikan dengan akhlak remaja. Perubahan akhlak ini dapat dilhat  dari  cara  mereka  belajar,  berinteraksi  dengan  teman,  berinteraksi  dengan keluarga dan merubah pola pikir.
Sosial  media  menjamur dikalangan  usia  remaja,  remaja  atau  siswa  dipilih menjadi      target      penelitian  karena  menurut    data  yang  ada,  para siswa  pada awalnya  menghabiskan  waktu  untuk  mengakses  internet  adalah  untuk  tujuan berkomunikasi dengan orang yang dikenal maupun  tidak  dikenal.  Bahkan, internet sudah menjadi suatu alat yang sangat penting dan berguna untuk pencarian informasi serta  untuk menghubungkan komunikasi kepada teman bermain  bagi  siswa.  Akan tetapi,  internet  juga  dapat menjadi  alat  yang  dapat  memunculkan hal  yang  dapat menyerang  dan  membahayakan.  Beberapa  penelitian  juga  ditemukan  bahwa pemakaian  internet  yang  berlebihan  dan  tingkat  pengetahuan  dalam  berinternet ( internet  skill )  yang  rendah  merupakan variabel  yang  menentukan  tingkat akhlak siswa. Terlebih, di Indonesia tingkat literasinya masih rendah ketimbang negara lain.

## METODOLOGI PENELITIAN
4 U   Effendy, Ilmu   Komunikasi   Teori   dan  Praktek   Remaja   Rosdakarya   Offset ,  (Ba ndung, 2006), h. 13.
Peneliti memilih  menggunakan metode  penelitian  kualitatif  untuk menentukan cara  mencari, mengumpulkan, mengolah  dan menganalisis  data  hasil penelitian  tersebut.  Penelitian  kualitatif  ini  dapat  digunakan  untuk  memahami interaksi  sosial,  misalnya  dengan  wawancara  mendalam sehingga akan ditemukan pola-pola yang jelas. Penelitian ini memiliki masalah gap antara teori dan fakta. Teori hadirnya sosial media adalah untuk menyambung komunikasi antara seseorang yang tinggal  berjahuan, sebagai hiburan dan informasi. Fakta  di  lapangan menunjukkan bahwa, adanya perubahan karakter dan praktek akhlak baik terpuji maupun yang tidak terpuji yang dilakukan oleh siswa.
Penelitian dilakukan pada siswa yang ada di Sekolah Fikar School di wilayah Tangerang  Selatan  untuk  mengetahui  apakah  siswa  yang  ada  disekolah  Fikar School-Tangerang  Selatan  melakukan  praktek  akhlak yang  tidak  terpuji.  Penulis hanya  akan meneliti  media  sosial  yang  saat  ini  sedang  populer  yaitu  instagram, facebook dan youtube. Adapun bentuk akhlak  tidak  terpuji  yang  di  lakukan para siswa  diantaranya,  mengikuti  trend  negatif  yang  terjadi  pada  kalangan  remaja, menjadi  pemalas,  anti  sosial,  melakukan  aktifitas  ghibah,  ingin  menjadi  pusat perhatian, mudah terpengaruhi kabar bohong, banyak menghabiskan waktu sia -sia, kedisiplinan rendah, kecanduan media sosial, tidak menerima masukan guru maupun orang tua, membuaka aib dimedia sosial menuliskan kata-kata kasar sehingga terjadi konflik antar siswa seperti tawuran, bully dan lain-lain.
Sedangkan   praktek  akhlak  tidak  baik  adalah  segala   bentuk  perbuatan yang bertentangan dengan kaidah Al-Quran dan Hadist, yang berefek pada berubahnya akhlak siswa menjadi kurang baik.

## KAJIAN TEORI
Al-Quran  merupakan  sumber  asas  dalam  Pendidikan  Islam  sebagaimana terkandung  dalam  wahyu  pertama  merupakan  perintah  yang  berhubung  dengan pendidikan  melalui  kalimah ‘Iqra’ yang  bermaksud  ‘bacalah’  (Al-Quran  96:1). Perkataan  ‘bacaan’ diterjemahkan   sebagai pintu  kepada ilmu  dan  alat  terpenting
kepada pengajaran dan pendidikan. Pendidikan dan Islam saling berkaitan serta tidak dapat  dipisahkan  bagimembentuk  sahsiah  dan  peribadi  manusia  selaras  dengan pendidikanyang dipelopori olehRasulullah SAW sebagaimana haditsyangmembawa mesej bahawa Baginda diutuskan adalah untuk menyempurnakan akhlak yang mulia. 5 Kelangsungan  pendidikan Islam  telah  bermula  sejak  8000 tahun sebelum  Masihi yaitu sezaman wujudnya Nabi Allah  Adam a.s. 6
Kurikulum   pendidikan   Islam    yang    dirangka   sejak    dari    zaman   awal kedatangan Islam hingga   kini  bertujuan  untuk  pembentukan  akidah, pembinaan akhlak, pelaksanaan ibadah, kepatuhan kepada syariat serta  penguasaan   Al-Quran dan  Hadits.  Menurut Syed Muhammad Naquib al-Attas dalam bukunya tahun 1999 The  concept  of  educationin  Islam menyatakan  melalui  Konverensi  Pendidikan Muslim  Sedunia 1 yang  diadakan di Mekah pada 31 Maret  hingga 8 April 1977 M (1398H),  memutuskan  betapa  pentingnya  diwujudkan  sistem  pembelajaran berasaskan konsep  pendidikan Islam yang lengkap. Ia  menegaskan bahawa sistem Pendidikan  Islam  perlu  diasaskan  kepada  konsep religion ( din ), man ( insan ), knowledge (ilmu dan makrifah), wisdom (hikmah), justice (adil), right action (amal dan  adab)  dan university (kuliah/  universiti).  Pendidikan  Islam  mewarisi  asas pendidikan  yang  dibawa  oleh  Nabi  SAW  bertujuan untuk  menyedarkan manusia supaya berperanan sebagai khalifatullah. Proses pendidikan dalam Islam hakikatnya menekankan konsep ta’dib (pembentukan pribadi, sikap dan sahsiah). Dalam konteks masa kini,    guru   pendidikan Islam  khususnya, berperanan  menampilkan  ciri-ciri keperibadian  dan  menterjemahkan  dalam  amalan  pengajaran  dan  pembelajaran dalam  kelassebagai  memenuh  konsep  lima  MIM  yaitu mudarris,  muaddib, murabbi, mursyid dan mu’allim . 7

## SEKILAS SEJARAH LEMBAGA PENDIDIKAN FIKAR SCHOOL
Lembaga Pendidikan Fikar School terletak diKomplek Puri Flamboyan Pesona E3 No.8 Rempoa, Ciputat  Timur, Tangerang  Selatan, Banten.Lembaga Pendidikan ( home schooling ) ini berdiri  sejak tahun 2008, berangkat dari keputusasaan Bapak
5 Abdulla h Ishak, Pendidikan Islam dan pengaruhnya di Malaysia , (Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur, Malaysia, 1995), h. 71
6 Gha za li Da rusa la m, Pedagogi Pendidikan Islam , (Utusa n Publica tions & Distributors  Sdn. Bhd., Kua la  Lumpur, Ma laysia, 2001), h. 31.
7 Ta muri  Ab.Ha lim  &  N.M.  Yusoff, Kaedah Pengajaran danPembelajaran Pendidikan  Islam , (Penerbit Universiti Keba ngsa an Mala ysia,Bangi, Sela ngor, Ma la ysia. 2010), h. 91.
Donny Adhiguna saat dahulu belajar disekolah, beliau pernah menjadi siswa nakal. Suatu hari beliau mendengarkan sebuah siaran radio disalah satu stasiun radio swasta, saat itu ada materi tentang parenting , ada kalimat yang membekas dihati beliau yang diungapkan narasumbernya saat itu, yang berkata bahwa “tidak ada anak yang bodoh, setiap anak terlahir dengan potensi dan kelebihannya masing-masing. Yang ada hanya Guru yang salah menggunakan metode pendidikan bagi anak/ siswa”. Saat itu Bapak Donny terinspirasi dan berpikir, ternyata ada yang salah dengan sistem pendidikan di Indonesia. Menurut beliau, fakta dilapangan bahwa siswa dijadikan mesin yang harus mengikuti setiap pemikiran Gurunya sehingga potensi siswa akan terkekang.  Sedang manusia bukanlah spearpart atau mesin yang dibuat untuk menjadi produk yang sama. Manusia  merupakan  makhluk unik  yang  membawa  kelebihannya masing-masing. Saat itu juga Pak Donny Adhiguna memiliki keinginan untuk mendirikan Lembaga pendidikan yang bertujuan membentuk karakter dan potensi yang ada pada diri siswa, yang  harus  dibentuk  sejak  dini.  Maka  Sekolah  ini  menggunakan  sistem School Coaching Method, yaitu sekolah yang menerapkan metode bimbingan, d imana para siswa akan di choaching setiap satu bulan sekali yang bertujuan untuk mengetahui perkembangan siswa dari hasil belajarnya selama satu bulan. Selain itu, kelebihan dari choaching method , pihak  Sekolah dapat mengetahui bakat, hobi dan  minat  siswa, sehingga orang tua akan terbantu dan mengarahkan cita-cita anaknya sesuai minat dan bidang  dari  keunggulan  yang  dimiliki  siswa.  Siswa  akan  digali  potensinya  dan diarahkan agar memiliki kompetensi yang maksimal dari apa yang dicita-citakannya.
Menurut Bapak Donny Adhiguna, siswa memiliki karakter suka bermain yang bersifat hiburan ( fun ), sehingga akan lebih baik apabila pendidikan dipadukan dengan sesuatu yang disukai siswa, bukan sebuah doktrin pelajaran yang menutup potensi anak untuk berkembang dan menuntut nilai bagus sehingga menjadi beban bagi siswa.
Coaching  Method seharusnya  dimiliki  oleh  semua  lembaga  pendidikan, tujuannya agar menemukan potensi anak sejak dini, dan tidak menghakimi anak karena tidak kompeten dibidang tertentu, padahal anak tersebut memiliki keunggulan dibidang lain. Sehingga tujuan pendidikan bukan hanya beorientasi pada nila i rapot saja, tetapi pada aktualisasi diri dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan karakter dan choaching
method disekolah yang didirikannya dapat terus berkembang, memberi effect positif bagi masyarakat luas. 8

## COACHING METHOD DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK
Menurut Ibu  Zusrini, coaching method adalah metode bimbingan terhadap siswa yang  bertujuan menggali potensi, bakat dan minat, menemu kan kendala atau masalah pada diri siswa dan membuatkan pencapaian yang telah disusun antara coach bersama siswa,baik  itu  target  jangka  pendek maupun target  jan gka  panjang  serta melakukan evaluasi. Dalam  hal  ini,  coach tidaklah mengarahkan apapun terhadap siswa, tetapi siswa sendiri yang menemukan masalah dan solusi atas apa yang menjadi target  pencapaiannya. Coaching ini dilaksanakan setiap satu bulan sekali, bertujuan untuk  mengukur  tingkat  pencapaian  siswa  baik  dari  sisi  afektif,  kognitif  dan psikomotoriknya serta menemukan dan mengarahkan pada bakat siswa  agar  sesuai dengan cita-citanya. Tugas team coaching dan orang tua adalah memberikan fasilitas, mendukung  dan  memaksimalkan potensi  siswa  agar  memiliki  hasil  belajar  yang maksimal. Evaluasi ini  sangat  penting, karena dari  sini  perkembangan siswa  akan terlihat,  sangat  signifikan atau  tidaknya. Selanjutnya, hasil  dari  coaching  ini  akan dilaporkan  kepada  orang  tua  siswa,  guna  sebagai  bahan  rujukan  apakah  ada peningkatan atau masih memiliki hasil yang sama.
Apabila  ada  siswa  yang  bermasalah  secara  kepribadian  dan  ingin  masuk menjadi siswa Fikar School, maka akan dilihat terlebih dahulu apakahmasalah yang dimiliki siswa tersebut cukup berat atau ringan, dan adakah dampak negatif terhadap siswa yang lain. Jika dinilai aman, maka akan langsung diterima dan disatukan dengan siswa  lain.  Tetapi  apabila setelah dilakukan analisa  dan akan  berpengaruh negatif terhadap anak lain, maka anak tersebut akan dipisahkan. Misalnya pihak Fikar School akan  mengirim  Guru  kerumah  siswa  tersebut,  untuk  dilakukan  kegiatan  belajar mengajar  dan  coaching  dirumah,  setelah  ada  perubahan dan  dirasa  cukup  untuk bergabung dengan siswa lain, maka anak tersebut diperbolehkan mengikuti kegiatan belajar mengajardi Fikar School
8 Donny Adhiguna 42th, Owner Fikar School, Wawancara Pribadi , Tangerang Sela tan 14 February 2019 Pkl 12.30-14.00 WIB
Saat coaching dilaksanakan, ada komitmen antara Guru dan siswa agar menjaga kerahasiaan masalah siswa dari orang tua dan lingkungan. Dengan tujuan agar ada rasa tenang  bagi  siswa  yang  melaksanakan  coaching  sehingga  dapat  menyampaikan masalahnya dengan sejujurnya. Apabila masalah siswa tersebut bocor kepada orang tua, maka akan berdampak negatif. Misalnya orang tua akan memarahi siswa tersebut, dan siswa akan meminta orang tuanya untuk pindah sekolah.
Adapun jadwal belajar untuk siswa SD dan SMP dari hari senin sa mpai dengan rabu, dan untuk siswa SMA dari hari rabu sampai dengan hari jum’at. Jadwal tersebut untuk paket sekolah 3 hari. Pihak sekolah juga menyediakan fasilitas untuk lima hari belajar bagi  orang tua  yang  menginginkan anaknya belajar full seminggu   di  Fikar School.
Ibu Zusrini juga berpendapat, bahwa kebanyakan orang tua dan guru terlalu fokus pada nilai mata pelajaran, misalnya siswa memiliki pencapaian nilai yang kurang dari standar minimum,Guru dan Orang tua menekan siwa agar mampu mencapai nilai standart bahkan nilai tinggi semua mata pelajaran. Dan itu akan berdampak negatif pada diri siswa karena tekanan yang diterimanya. Seharusnya orang tua dan guru berfokus pada  nilai  ungul  yang  dimiliki  siswa  tersebut,  sehingga  dapat  dikembangkan dan dimaksimalkan menjadi potensi serta diarahkan terhadap bakat dan minat siswa.
Bagi Ibu Zusrini, “tidak ada anak yang bodoh, dan tidak ada anak yang nakal, semua  anak  terlahir  dengan  keunikannya  masing-masing”.  Disekolah  ini  kami menghargai  mereka,  menganggap  mereka  adalah  anak  yang  baik  dan  semuanya memiliki potensi, dan tugas kami membantu mereka menemukan bakat dan minatnya.
Banyak juga orang tua yang menganggap Fikar School sebagai bengkel untuk memperbaiki prilaku siswa  yang  menyimpang. Dan terkadang ada orang  tua  yang menginginkan proses perbaikan itu  segera  mungkin mendapatkan hasil  yang  baik. Padahal semuanya berproses membutuhkan waktu dan pendekatan psikologis. Salah satu contoh siswa tersebut bernama Hafidz (siswa yang bersekolah di Fikar School dari kelas 2 SMP sampai 3 SMP). Menurutnya, siswa tersebut sudah beberapa kali pindah sekolah, mulai dari sekolah formal sampai pesantren, tetapi tidak pernah lama karena memiliki masalah kepribadian yaitu merasa minder terhadap teman seusianya. Setelah masuk  sekolah  Fikar  School,  kami  mengarahkannya  untuk  gabung  dibeberapa komunitas, tujuannya untuk menghilangkan rasa minder  tersebut  dan  menemukan
minat  serta  bakatnya. Siswa  tersebut  diarahkan masuk  komunitas sepeda, pecinta hewanluwak dan Robotik. Akhrinya Hafidz menemukan jatidirinya pada Robotik dan mengikuti kompetisidan menjadi juara pada ajang Internasional Robotik diSingapura. Orangtuanya tersadarnya dan yakin akan potensi anaknya. Berkat kerja keras team choaching dari Fikar School, akhirnya Hafidz meneumkan potensi dan bakat yang ada pada dirinya. Karena di Fikar School hanya ada satu siswa yang hobi robotik, maka orang  tua  Hafidz  berinisiatif melanjutkan SMAnya  ke  sekolah  MAN  4  Kangdlet Pondok Pinang Jakarta barat dengan tujuan agar anaknya lebih fokus di Robotik, karena di Sekolah tersebut ada komunitas robotik dan fasilitas yang lengkap untuk pendukung potensi  anaknya.  Disini  dapat  disimpulkan,  bahwa  peran  Fikar  School  dalam menemukan potensi, minat dan bakat siswa sangat besar. Itulah sebagian kecil dari proses coaching siswa yang dilaksanakan di Fikar School. Banyak sekali kelebihan dari sistem coaching method ini. 9

## PENGARUH  MEDIA  SOSIAL  TERHADAP  AKHLAK  SISWA  DI  FIKAR SCHOOL
Penggunaan  media  sosial  di  Fikar  school  didasarkan  kepada;    a)Untuk memenuhi  tugas  sekolah,  b).  Adanya  rasa  ingin  mencoba  hal  baru,  c)  Ingin berkomunikasi dengan orang terdekat seperti keluarga, saudara, teman lama maupun berkenalan dengan teman baru. d). Untuk menyalurkan hobi seperti membuat video menarik  pada  akun  Youtube, Instagram  maupun Facebook, e)  Untuk  menambah wawasan seperti belajar sejarah, dunia kedirgantaraan maupun hal lain termasuk yang berhubungan dengan mata pelajaran disekolah.
Dari  data  yang  diterima  penulis  melalui  wawancara dan  observasi, setelah dilakukan analisis data maka penulis menyimpulkan bahwa sosial memiliki pengaruh sangat  besar  terhadap  akhlak  siswa  baik akhlakul  karimah maupun akhlakul madzmumah .
a) Pengaruh positif.
Siswa  menuturkan bahwa setelah mengakses media sosial  wawasan mereka semakin bertambah, baik ilmu umum maupun agama. Siswa juga akan berakhlak baik apabila yang sering dilihat adalah informasi positif. Seperti pengajian dari Kyai yang
9 Zusrini, 26th, Kepala Sekolah SMP dan SMA Fikar School, Wawancara Pribadi , Tangerang Selatan 16 February 2019 Pkl 13.15-13.55 WIB
punya kredibilitas, aktif   kegiatan  sosial  seperti  penggalangan dana  bencana alam, mendoakan orang sakit, memiliki komunitas belajar, gabung komunitas pecinta hewan, komunitas  sepeda  dan  lain-lain.  Media  sosial  juga  menjadi  alternatif  untuk bersilaturahmi baik dengan keluarga, saudara dan teman, sehingga tumbuh prilaku yang gemar bersilaturahmi.
b). pengaruh negatif
Pengaruh negatif terhadap akhlak siswa ternyata lebih dominan. Masalahnya lebih banyak muncul kepermukaan dan sering menjadi problem sosial baik disekolah maupun dilingkungan tempat tinggal siswa. Diantaranya, siswa menjadi anti sosial dan pemalas  dimana  faktor  utamanya  karena  banyak  waktu  yang  dihabiskan  saat menggunakan  media  sosial.  Fasilitas  yang  ditampilkan  pada  layar  media  sosial memberikan rasa nyaman dan rasa bahagia ketika mendapatkan respon seperti like, komen atau follow yang membuat siswa seperti mendapatkan hadiah. Ini dipengaruh oleh hormon dopamin yang juga dirasakan para pecandu narkoba saat menggunakan zat  adiktif  yang  bila  terus  dialami  akan  menjadikan  siswa  ketergantungan  dan berbahaya.
Media  sosial  juga  memberi  ruang  privasi  dan  menimbulkan  rasa  ingin mengeksplorasi diri sehingga membuat siswa ingin  mencoba hal baru yang bersifat negatif seperti mengakses foto, video yang memiliki unsur pornografi. Media sosial juga memudahkan siswa banyak mendapatkan informasi negatif yang berpotensi ditiru, seperti  berkata kotor  saat  berkomunikasi didunia nyata, menimbulkan perkelahian, memiliki  kebiasaan berbohong atau  menyebarkan berita  bohong karena minimnya literasi pada diri siswa. Selain itu muncul prilaku konsumtif yang banyak menghabiskan dana untuk membayar biaya internet.
Data lainnya yang ditemukan peneliti adalah siswa menjadi mudah marah dan minder karena menjadi korban bully atau populer disebut cyber-bullying . Salah satu faktor  penyebabnya,  siswa  menggunakan  Youtube  untuk  menyalurkan  hobinya membuat video menarik tetapi mereka belum mempertimbangkan resiko yang diterima saat terjadi komentar negatif seperti penghinaan, sindiran, hujatan dan lain-lain.Hal ini menyebabkan siswa  menjadi  pemarah atau  bahkan menutup diri  dari  dunia  luar. Selanjutnya, media sosial dapat melalaikan kewajiban seperti meninggalkan shalat atau jarang  mengikuti  pengajian.  Namun,  faktor  terbesar  pengaruhnya  adalah  ketika
munculnya rasa ketergantungan pada siswa, baik dalam bermain media sosial atau dalam bermain game yang didukung oleh informasi dari media sosial. Ada keinginan menggunakan media sosial dan bermain game  dalam waktu diluar batas kebiasaan. Apabila hal ini terjadi, media sosial sudah berperan seperti zat ad iktif. Hal ini perlu diwaspadai oleh guru dan orang tua, karena akan berpengaruh pada masa depan siswa.

## KESIMPULAN
Dengan menganalisa hasil  wawancara dan melakukan observasi di  Sekolah Fikar  School,  maka  penulis  berkesimpulan bahwa media  sosial  memiliki  banyak pengaruh, baik yang  bersifat positif maupun negatif terhadap akhlak siswa. Maka, semuanya tergantung kesiapan siswa dalam menggunakannya, dan kontrol dari pihak Guru maupun Keluarga, sehingga dapat memberi pegaruh positif maupun negatif.

## DAFTAR PUSTAKA (BIBLIOGRAPHY)
Abdullah Ishak, Pendidikan Islam dan pengaruhnya di Malaysia , (Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur, Malaysia, 1995)
Abuddin Nata, Filsafat Pendidikan Islam , ( Jakarta: logos Wacana Ilmu, 1997) Asraman As, Pengantar Studi Akhlak , (Jakarta: PT  Raja Grafindo Persada, 1994) Asro’i   dan  Syarif  Hidayat, Memahami  Variabel   dan  Instrumen  Penelitian Burhan Bungin, Metodologi Penelitian Kuantitatif . (Jakarta: Prenada Media, 2005) Imam Al Ghozali, Ihya Ulum al Din , jilid III, (Indonesia: Dar Ihya al Kotob al Arabi,
tt.)
M.Nur  Ghufron.2003. “  Hubungan Kontrol Diri  Dan  Persepsi  Remaja  Terhadap Penerapan  Disiplin  Orang  Tua  dengan  Prokrastinasi  Akademik” (Tesis, Jogjakarta: UGM : 2003)
Mansur, Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Islam , (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009)
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D (Bandung: Alfabeta,
2018)
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek , (Jakarta :  PT.
Rineka Cipta, 2002, cet 12)
Yunahar  Ilyas, Kuliah  Akhlaq (Yogyakarta: Lembaga  Pengkajian dan Pengamalan  Islam/LPPI, 2004)
Rangga  Aditya ,  “Pengaruh  Media  Sosial  Instagram  Terhadap  Minat  Fotografi Pada Komunitas  Fotografi  Pekanbaru” Jom  FISIP  Volume  2  No.  2  (2015)
Agustina, “Analisis    Penggunaan   Media   Sosial    Instagram   Terhadap   Sikap Konsumerisme   Remaja   Di    Sma   Negeri   3    Samarinda” eJournal   Ilmu KomunikasiUniversitas Mulawarman (2016)