## JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 7 Nomor 1 Bulan  Maret Tahun 2024 Hal  162-179
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN Online : 2615-8574

## Strategi Pengembangan Kurikulum di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nurus Salam Deli Tua
Sopan Sofian, Candra Wijaya, Muhammad Rifa’i
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara E-mail: sopansofian922@gmail.com
Abstract: This Nurus Salam Private Elementary School is one of the educational  institutions  of  the  Nurus  Salam  educational  foundation. However, in its implementation, this Nurus Salam Private Elementary School seems more advanced than other educational institutions so I am interested in studying more deeply how the curriculum development is applied  in  this  Nurus  Salam  Private  Elementary  School.  Because  the progress  of  Elementary  Schools  or  other  educational  institutions  is marked  by  several  factors,  including  the  factor  of  a  good  and  neatly arranged  curriculum.  In  writing  this  thesis,  the  researcher  used  a qualitative  research  method.  Data  collection  techniques  in  this  study were in the form of interviews, observations and documentation studies. There are several steps taken by MIS Nurus Salam in determining the objectives  of  the  Curriculum.  The  first  is  collecting  data  from  the Community, the second is analyzing student needs, the third is ensuring that the curriculum used is in accordance with national and international standards. The first step taken by MIS Nurus Salam in determining the content  of  the  curriculum  is  to  analyze  the  needs  of  students  and  the surrounding  community,  then  review  the  existing  curriculum,  MIS Nurus  Salam  also  asks  for  suggestions  from  parents  and  teachers,  In addition, MIS Nurus Salam also invites practitioners to provide input on the content of their curriculum. Furthermore, integrating the latest education policies into the content of the curriculum to ensure that the education provided is in accordance with the standards and needs of the times.
Keywords: Strategy, Curriculum Development, Madrasah.
Abstrak: Madrasah  Ibtidaiyah  Swasta  Nurus  Salam  ini  merupakan salah  satu  lembaga  pendidikan  dari  yayasan  perguruan  Nurus  salam. Namun,  dalam  pelaksanaannya  Madrasah  Ibtidaiyah  Swasta  Nurus Salam ini tampak lebih maju dari lembaga pendidikan lainnya sehingga saya  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  dalam  bagaimana  pengembangan kurikulum  yang  diterapkan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Swasta  Nurus Salam  ini.  Karena  kemajuan  Madrasah  Ibtidaiyah  atau  lembaga pendidikan  lainnya ditandai dengan beberapa  faktor,  diantaranya dari faktor kurikulumnya yang bagus dan tertata rapi. Dalam penulisan ini peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif, Teknik
pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  berupa  wawancara,  observasi dan  studi  dokumentasi.  Ada  beberapa  Langkah  yang  dilakukan  oleh MIS Nurus Salam dalam menentukan tujuan Kurikulum. Yang pertama mengumpulkan  data  dari  Masyarakat,  kedua  menganalisis  kebutuhan siswa, ketiga memastikan bahwa kirikulum yang yang digunakan sesui dengan standar nasional maupun internasional. Langkah pertama yang dilakukan  MIS  Nurus  Salam  dalam  menentukan  isi  kurikulum  ialah menganalisis kebutuhan siswa
dan Masyarakat sekitar selanjunya mengkaji kurikulum yang sudah ada, MIS Nurus Salam juga meminta saran dari orang tua dan guru, Salain itu  MIS  Nurus  Salam  juga  mengundang  praktisi  untuk  memberikan masukan tentang isi kurikulum mereka. Selanjunya Mengintegrasikan kebijakan pendidikan terbaru ke dalam isi kurikulum guna memastikan bahwa pendidikan yang diberikan sesuai dengan standar dan kebutuhan zaman.
Kata kunci: Strategi, Pengembangan Kurikulum, Madrasah.
Kurikulum  adalah  alat  untuk  mencapai  tujuan,  sekaligus  sebagai  pedoman  dalam pelaksanaan  pendidikan.  Kurikulum  mencerminkan  falsafah  hidup  bangsa,  arah  dan  tujuan kehidupan suatu bangsa. Kehidupan suatu bangsa di mana pun dan kapan pun selalu mengalami perkembangan, baik segi sosial, politik maupun ekonominya. Nilai sosial, kebutuhan dan tuntutan masyarakat cenderung mengalami perubahan yang disebabkan oleh kamajuan ilmu pengetahuan dan  teknologi.  Untuk  mengantisipasi  perubahan  itu,  pendidikan  diharapkan  mampu  menjadi solusi, sebab selama ini pendidikan masih dianggap sebagai salah satu cara yang paling strategis untuk  mengimbangi  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  (Hidayat,  2020).Kurikulum merupakan  suatu  alat  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  sehingga  membawa manfaat untuk masing-masing individu dan lingkungannya. (Cosmas, 2020).
Sebuah kurikulum haruslah bersifat dinamis, artinya akan menyesuaikan perubahan dan perkembangan zaman, ilmu pengetahuan dan kebutuhan masyarakat. Pada pelaksanaannya pun, sebuah kurikulum harus tetap dimonitoring dan di evaluasi agar dalam pengembangannya selalu bisa  diperbaiki  dan  disempurnakan  sesuai  kebutuhan.  (Hadijaya,  2016).  Kurikulum  sebagai sebuah  rencana  tertulis  yang  berisikan  tentang  rumusan  tujuan,  bahan  ajar,  kegiatan  belajar mengajar sampai pada proses evaluasi pembelajaran, sebagaimana penerapan fungsi manajemen. (Lubis,2020).
Pengembangan  kurikulum  adalah  proses  perencanaan  kurikulum  agar  menghasilkan rencana  kurikulum  yang  luas  dan  spesifik.  Proses  ini  berhubungan  dengan  seleksi  dan pengorganisasian  berbagai  komponen  situasi  belajar-mengajar,  antara  lain  penetapan  jadwal pengorganisasian  kurikulum  dan  spesifikasi  tujuan  yang  disarankan,  mata  pelajaran,  kegiatan, sumber dan alat pengukur pengembangan kurikulum yang mengacu pada kreasi sumber- sumber unit,  rencana  unit,  dan  garis  pelajaran  kurikulum  ganda  lainnya,  untuk  memudahkan  proses belajar-mengajar (Rifa’i, 2017).
Kelas  merupakan  tempat  untuk  melaksanakan  dan  menguji  kurikulum.  Oleh  karena  itu, gurulah pemegang kunci pelaksanaan dan keberhasilan kurikulum. Suatu  kurikulum  diharapkan memberikan  landasan,  isi,  dan menjadi pedoman bagi pengembangan kemampuan siswa secara optimal sesuai dengan tuntutan dan tantangan perkembangan masyarakat. Perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  telah  membawa  beberapa  perubahan  dalam  kehidupan  masyarakat seperti  perubahan  dalam  nilai-nilai.  Baik  nilai  sosial,  budaya,  spiritual,  intelektual  maupun material. Hal-hal tersebut menuntut perubahan pada sistem dan isi pendidikan. (Rifa’i, 2019)
Pasal 35 UU No.20 Tahun 2003 ayat (1) yang berbunyi standar nasional pendidikan terdiri atas  standar  isi,  proses,  kompetensi  lulusan,  tenaga  kependidikan,  sarana  dan  prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala.  Permendikbud  RI  Nomor  20  Tahun  2016  menjelaskan  tentang  standar  kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah. Digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi,  standar  proses,  standar  penilaian  pendidikan,  standar  sarana  dan  prasarana  dan  standar pendidikan. dengan diberlakukannya  peraturan menteri ini, maka peraturan menteri pendidikan dan  kebudayaan  Nomor  54  tahun  2013  tentang  Standar  kompetensi  Lulusan  untuk  Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dicabut dan dinyatakan tidak berlaku (Lubis, 2020).
Dalam  mengintegrasikan  kurikulum  harus  sejalan  dengan  visi,  misi  dan  efisiensi pendidikan.  Pelaksanaan  kurikulum  berkenaan  dengan  aspek  metodologi  pengajaran,  erat pertaliannya dengan tujuan yang hendak dicapai, anak yang belajar, guru yang mengajar, bahan pelajaran, alat bantu pengajaran. Oleh karena itu, pendidikan harus tanggap, inovatif dan aspiratif sesuai dengan    apa  yang    dibutuhkan    oleh    masyarakat (Sit, 2020). Pengembangan kurikulum yang digunakan oleh sebagian besar pendidik untuk merujuk secara luas pada semua proses pembangunan dan penerapan kurikulum.  Hal ini, sesuai dengan fungsi kurikulum  yaitu sebagai  organisasi  belajar  tersusun  merupakan  suatu  persiapan  bagi  anak  didik.  Anak  didik diharapkan mendapatkan sejumlah pengalaman baru yang dikemudian hari dapat dikembangkan seirama dengan perkembangan anak, agar dapat memenuhi bekal hidupnya nanti (Rifa’i, 2017).
Kurikulum  sebagai  salah  satu  komponen  sekolah  juga  mengalami  perubahan  dan pembaharuan  yang  harus  disesuaikan  dengan  tuntutan  masyarakat,  sehingga  sekolah  harus mampu  menyesuaikan  diri  dengan  keadaan  tersebut.  (Suradarma,  2018).  Ini  dikarenakan kurikulum  merupakan  alat  yang  sangat  penting  dalam  keberhasilan  suatu  pendidikan,  tanpa adanya  kurikulum  yang  baik  dan  tepat,  maka  akan  sulit  dalam  mencapai  tujuan  dan  sasaran pendidikan yang dicita-citakan. Dengan bekal akal pikiran dan kemampuan nalar, manusia dapat mengembangkan kehidupan ke arah yang lebih bagus, dinamis inovatif dan produktif yang secara estafet terus berkelanjutan dari generasi kegenerasi, sehingga akhirnya tercapailah suatu prestasi kemajuan peradaban (Triana, 2019)
Berkembangnya kurikulum ini, tampaknya tidak luput dari perhatian Madrasah Ibtidaiyah yang merupakan sebuah lembaga pendidikan di Indonesia. Madrasah Ibtidaiyah sekarang tampak lebih maju dan berkembang sangat pesat dibandingkan dengan Madrasah Ibtidaiyah pada masa lampau. Terlebih jika melirik Madrsah yang bertemakan sebagai Madrasah modern, sudah barang tentu  menerapkan  kurikulum  yang  modern  atau  terbaru  ( update ).  Bahkan,  jika  melihat  dalam ruang  lingkup  lebih  dalam  lagi,  ada  beberapa  Madrasah  Ibtidaiyah  yang  mendesain  dan mengembangkan sendiri kurikulum yang diimplementasikan pada Madrasah tersebut.
Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nurus Salam, Deli Tua, yang akan dijadikan objek penelitian ini. Dengan menyelenggarakan kegiatan pendidikan dengan menggunakan pendekatan modern, selain  memahami  doktrin-doktrin  keagamaan  juga  mengembangkan  pendidikan  madrasah ataupun pendidikan formal pada umumnya, dengan pendidikan berkelas ( klasikal ).
Pembelajaran dilakukan secara berjenjang dan  berkesinambungan dengan satuan program didasarkan pada satuan waktu, seperti kelas, semester, tahun, dan seterusnya. Terpilihnya objek penelitian di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nurus Salam, Deli Tua ini, karena Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nurus Salam ini merupakan salah satu lembaga pendidikan dari yayasan perguruan Nurus salam. Namun, dalam pelaksanaannya Madrasah Ibtidaiyah Swasta Nurus Salam ini tampak lebih maju  dari  lembaga  pendidikan  lainnya  sehingga  saya  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  dalam pengembangan  kurikulum  yang  diterapkan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Swasta  Nurus  Salam  ini. Karena  kemajuan  Madrasah  Ibtidaiyah  atau  lembaga  pendidikan  lainnya  ditandai  dengan beberapa faktor, diantaranya dari faktor kurikulumnya yang bagus dan tertata rapi.
Kemajuan Madrasah Ibtidaiyah  Swasta Nurus Salam ini juga tampak dari jumlah siswanya yang jauh lebih banyak dibandingkan dengan lembaga pendidikan Nurus Salam lainnya maupun dengan Madrasah Ibtidaiyah yang ada disekitaranya. Selain itu kemajuan Madrasah Ibtidaiyah Swasta  Nurus  Salam  juga  dapat  dilihat  dari  lulusan  Madrasah  ini  dapat  diterima  di  sekolah- sekolah menengah yang terakreditasi seperti MTs Negeri 2 Medan. Bahkan tidak sedikit yang lolos di beberapa pondok  pesantren ternama di Sumatera Utara seperti Yayasan Islamic Centre Tahfizil Quran, Pondok Pesanteran Nurul Hasanah, Pondok Pesantren Darul Arafah dan sekolah menengah lainya.
Kurikulum harus dapat menjawab tantangan pada masa yang akan datang, Sehingga materi pelajaran yang di sampaikan juga harus up to date. Berhasil atau tidaknya suatu pendidikan sangat ditentukan oleh kurikulum yang diterapkan. Bila kurikulumnya didesain dengan sistematis dan komprehensif serta integral dengan segala kebutuhan dan pengembangan serta pembelajaran anak didik  untuk  mempersiapkan  diri  dengan  kehidupannya,maka  hasil  atau output dari  lembaga pendidikan itupun akan mewujudkan harapan baru. Tapi, bila  tidak,  kegagalan-kegagalan  akan terus menghampiri lembaga pendidikan  tersebut. oleh karena itu, strategi untuk mengembangkan kurikulum di lembaga pendidikan sangatlah penting, terlebih jika kita melihat output atau hasil yang diinginkan untuk menjawab tantangan masa yang akan datang.
Secara  konseptual,  Madrasah  ibtidaiyah  optimis  akan  mampu  memenuhi  tuntutan reformasi  pembangunan  nasional  diatas,  karena  sifat  Madrasah  yang  fleksibelitas  dan keterbukaan sistemik yang melekat padanya. Dengan kata lain, perwujudan peserta didik yang berkualitas  diatas  dapat  dibangun melalui  pengembangan  dan  perubahan  kurikulum  Madrasah yang  berusaha  membekali  pesarta  didik  untuk  menjadi  subjek  pembangunan  yang  mampu
menampilkan keunggulan dirinya yang tangguh, kreatif, dan profesional pada bidangnya masing- masing. Namun, perlu diingat bahwa kurikulum madrasah hanya merupakan salah satu subsistem lembaga  pendidikan,  proses  pengembangannya  tidak  boleh  bertentangan  dengan  kerangka penyelenggaraan pendidikan, baik dalam isi maupun pendekatan yang digunakan (Wasito, 2018)
Dengan kurikulum  yang jelas  dapat  dijadikan sebagai  kontrol  dalam menentukan  batas- batas dan kualitas pembelajaran. Artinya, melalui  penetapan tujuan, para pengembang kurikulum termasuk guru-guru yang ada di madrasah itu sendiri dapat  mengontrol sejauh mana siswa telah memperoleh kemampuan sesuai dengan tujuan dan tuntutan kurikulum yang berlaku. Berdasarkan latar  belakang  inilah,  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  dalam  strategi  pengembangan kurikulum madrasah ibtidaiyah dengan mengambil objek penelitian di Yayasan Perguruan Nurus Salam dengan menggunakan judul penelitian “Strategi Pengembangan Kurikulum di MTs Nurus Salam Deli Tua”.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dimana  dalam  penelitian  ini  lebih menekankan pada makna dan proses dari pada hasil suatu aktivitas. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif, yaitu data yang dikumpulkan berbentuk kata-kata, gambar, bukan angka-angka (Neliwati, 2020). Sementara itu, penelitian deskriptif adalah suatu bentuk penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena  alamiah  maupun  rekayasa  manusia.Adapun  tujuan  dari  penelitian  deskriptif  adalah untuk  membuat  pencandraan  secara  sistematis,  faktual,  dan  akurat  mengenai  fakta  dan  sifat populasi  atau  daerah  tertentu  (Neliwati,  2020).  Dengan  menggunakan  data  kualitatif  yang dilakukan secara langsung ke lapangan dan bertujuan juga untuk mengetahui mengenai aktivitas pelaksanaan strategi pengembangan kurikulim di MIS Darus Salam Deli Tua.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Strategi  Penentuan Tujuan   Pengembangan  Kurikulum  di MIS Nurus Salam Deli Tua
Penentuan  tujuan kurikulum merupakan proses yang sangat penting dalam mengembangkan mata pelajaran pendidikan (Wilatikta, 2020). Tujuan kurikulum mencerminkan harapan pendidikan yang ingin dicapai  melalui  proses  pembelajaran  dan  memberikan  arahan  yang  jelas  bagi  guru,  siswa  dan  seluruh pemangku kepentingan pendidikan lainnya (Haryono, 2020).
Untuk  itu  kepala  madrasah  MIS  Nurus  Salam  melakukan  beberapa  langkah  utama  dalam menentukan tujuan pengembangan kurikulum:
“ Dalam  menentukan  tujuan  pertama  kita  harus  Analisis  Kebutuhan,  yang  pertama kebutuhan  siswa,  Memahami  kebutuhan,  minat,  dan  karakteristik  siswa.  Yang  kedua, Kebutuhan Masyarakat: Mengidentifikasi apa yang dibutuhkan masyarakat dari lulusan, termasuk keterampilan siswa tersebut. Yang ketiga Kebutuhan masa depan: Menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan dunia kerja saat ini dan masa depan, termasuk keterampilan teknologi,  komunikasi,  dan  kolaborasi.  Setelah  perumusan  kebutuhan  selanjunya  kita merumuskan Visi dan Misi sekolah dan nanti selanjutnya Menentukan Tujuan Umum dan Khusus  dan  pada  akhirnya  kita  Memastikan  bahwa  tujuan  kurikulum  sejalan  dengan standar pendidikan nasional ”
Hal ini di pertegas langsung oleh Wakil kepala sekolah bidang kurikulum bahwa:
“ untuk  menuntukan  tujuan  kurikulum  biasanya  kita  menganalisis  kebutuhan  siswa  dan Masyarakat sekitar. Dan dari hasil analisis itu nantinya kita menetukan tujuan utama dari kurikum madrasah ini ”
Dalam  Menentukan  tujuan  kurikum  MIS  Nurus  Salam  Delitua  melakukan  analisis kebutuhan terhadap siswa, masyarakat dan kebutuhan masa depan sehingga dari hasil analisis ini nantinya akan menghasilkan sebuah gagasan dan hal itu juga nantinya yang akan menjadi sebuah tujuan dari kurikulum MIS Nurus Nalam Deli Tua. Mencapai proses tujuan kurikulum tidak serta- merta begitu saja tentunya ada beberapa langkah yang harus dilakukan seperti yang disampaikan oleh Kepala MIS Nurus Salam deli Tua.
Pertama  ialah,  mengumpulkan  data  dari  masyarakat  sekitar,  yaitu  dengan  survei  dan observasi kita mengedarkan survei dan kuesioner kepada siswa, orang tua, dan masyarakat sekitar untuk  mengumpulkan  data  tentang  kebutuhan  dan  harapan  mereka.  langkah  kedua  yaitu menganalisis kebutuhan siswa, ini bisa dilihat dari profil siswa, hasil belajar siswa dan melihat minat bakat siswa. Langkah selanjutnya kita harus liat juga lah  kebijakan dan standar nasional untuk memastikan bahwa kurikulum sesuai dengan kebijakan dan standar tersebut. Kita cocokkan juga dengan kurikulum kita yang sekarang, dari obsevasi tadi lalu menyampaikan hasil analisis kebutuhan tadi untuk mendapatkan masukan dan persetujuan.
Terakhir Menyusun rencana tindakan berdasarkan hasil analisis kebutuhan tadi, yang akan digunakan  sebagai  dasar  untuk  menetapkan  tujuan  kurikulum.  Ada  beberapa  langkah  yang dilakukan oleh MIS Nurus Salam dalam menentukan tujuan kurikulum. Pertama mengumpulkan data dari masyarakat sekitar melalui survey dan obsevasi guna mengumpulkan data tentang apa saja harapan masyarakat terhadap lembaga pendidikan MIS Nurus Salam ini.
Langkah selanjutnya MIS Nurus Salam menganalisis kebutuhan siswa melalui profil siswa, hasil belajar dan minat bakat siswa, bagi siswa yang mempunyai bakat tertentu MIS Nurus Salam nantinya  akan  mendukung  siswa  tersebut  sampai  kejenjang  olimpiade  dan  lainya.  Langkah selanjutnya  memastikan  bahwa  kirikulum    yang  digunakan  sesuai  dengan  standar  nasional maupun  internasional,  dan  ini  juga  tentunya  melalui  tahapan  yang  Panjang  seperti  yang disampaikan oleh kepala Madrasah MIS Nurus Salam:
“Memastikan  bahwa  tujuan  kurikulum  sesuai  dengan  standar  pendidikan  nasional  atau internasional memerlukan pendekatan yang sistematis dan terencana. Kita Konsultasi dengan Ahli  yang  memiliki  pemahaman  mendalam  tentang  standar  pendidikan  nasional  dan internasional.  Mengkaji  laporan  penilaian  dan  evaluasi  pendidikan  yang  menyediakan wawasan tentang bagaimana standar tersebut diimplementasikan dan dievaluasi. Melakukan pemetaan kompetensi yang ada dalam kurikulum terhadap standar nasional dan internasional untuk  memastikan  keselarasan.  Mengidentifikasi  kesenjangan  antara  kurikulum  yang  ada dengan  standar  yang  diharapkan  dan  merancang  strategi  untuk  mengatasinya.  Menyusun tujuan  umum  dan  khusus  kurikulum  yang  mencakup  kompetensi  dan  hasil  belajar  yang diharapkan  sesuai  dengan  standar.  Dengan  langkah-langkah  ini,  kita  dapat  memastikan bahwa  tujuan  kurikulum  tidak  hanya  sesuai  dengan  standar  pendidikan  nasional  dan internasional, tetapi juga relevan dengan kebutuhan siswa”
Untuk  memastikan  bahwa  tujuan  kurikulum  sesui  dengan  standar  nasional  maupun internasional maka MIS Nurus Salam Melakukan beberapa langkah yaitu melakukan konsultasi dengan para ahli kurikulum dan Pendidikan guna memperoleh pemahaman yang mendalam.
Selanjutnya mengkaji laporan dan evaluasi pendidikan, melakukan pemetaan kompetensi yang  ada  guna  memastikan  keselarasan.  Selanjutnya  mengidentifikasi  kesenjangan  antara kurikulum yang ada dengan standar yang diharapkan lalu merancang strategi baru untuk mengasti masalah itu. Serta yang terakhir Menyusun tujuan umum dan tujuan khusus kurikulum  yang sesui dengan  standar  yang  di  harapkan.  Sedangkan  untuk  menyesuikan  tujuan  kurikulum  dengan perubahan  kebujakan  pendidikan  yang  ada  juga  harus  melalui  beberapa  tahapan,  seperti  yang disampaikan oleh kepala Madrasah MIS Nurus salam:
“Menyesuaikan  tujuan  kurikulum  dengan  perubahan  kebijakan  pendidikan  adalah  tugas yang  penting  dan  membutuhkan  pendekatan  yang  terstruktur.  Tentunya  Secara  rutin  kita memantau perkembangan kebijakan pendidikan melalui sumber resmi seperti kementerian pendidikan, peraturan pemerintah, dan publikasi kebijakan, dan harus terus Berkonsultasi dengan  ahli  pendidikan  dan  pembuat  kebijakan  untuk  mendapatkan  wawasan  yang  lebih dalam  tentang  maksud  dan  tujuan  kebijakan  baru.  Selain  itu  untuk  menyesuaikan  tujuan kurikulum, kita juga Memetakan tujuan kurikulum yang ada terhadap kebijakan baru untuk mengidentifikasi  area  yang  membutuhkan  penyesuaian.  Melakukan  analisis  kesenjangan antara  kurikulum  yang  ada  dengan  persyaratan  kebijakan  baru  untuk  mengidentifikasi perubahan  yang  diperlukan.  Dengan  cara  ini,  kita  mampu  memastikan  bahwa  kurikulum tetap  relevan,  sesuai  dengan  standar,  dan  mampu  memenuhi  kebutuhan  siswa  serta masyarakat.”
Hal serupa juga disampaikan oleh wakil kepala madrasah bidang kurikulum bahwa”
"Untuk  menyesuikan  tujuan  kurikulum  dengan  perubahan  kebijakan  Pendidikan  biasanya kita selalu berkonsultasi dengan para ahli Pendidikan, beberapa waktu yang lalu kita juga mengundang  beberapa  akademis  kampus  untuk  meninjau  kurikulum  kita,  jadi  untuk menyesuikan tujuan kurikulum dengan kebijakan Pendidikan ini tidak bisa sembarangan dan kita lakukan dengan totalitas.”

## Strategi Penentuan Isi Pengembangan Kurikulum di MIS Nurus Salam Deli Tua
Dalam  hal  ini  MIS  Nurus  Salam  juga  Menyusun  isi  kurikulum  sesuai  dengan  kebutuan siswa dan Masyarakat seperti yang disampaikan oleh kepala Madrasah bahwa:
“Langkah pertama dalam menentukan materi kurikulum baru biasanya melibatkan analisis  kebutuhan.  Seperti  Mengidentifikasi  kebutuhan  siswa  dan  masyarakat. Ianalisis  ni  melibatkan  survei,  wawancara,  dan  penelitian  untuk  memahami  tren pendidikan,  kebutuhan  pasar  kerja,  dan  perkembangan  teknologi.  Selanjutnya mengkaji  Kurikulum  yang  Ada  yaitu  Meninjau  kurikulum  yang  sedang  berjalan untuk  mengidentifikasi  kekuatan  dan  kelemahannya.  Ini  juga  melibatkan mempelajari kurikulum dari institusi lain yang sukses sebagai referensi. Kolaborasi dengan  Pemangku  Kepentingan:  Melibatkan  guru,  siswa,  orang  tua.  Ini  menjadi langkah  awal  membantu  memastikan  bahwa  isi  kurikulum  yang  dikembangkan relevan, up-to-date, dan sesuai dengan kebutuhan siswa serta tuntutan dunia nyata nantinya.”
Langkah pertama yang dilakukan MIS Nurus Salam dalam menentukan isi kurikulum ialah menganalisis  kebutuhan  siswa  dan  Masyarakat  sekitar  selanjunya  mengkaji  kurikulum  yang sudah ada, apa saja yang menjadi kelebihan kurikulum tersebut akan di muat dalam kurikulum selanjunya. Dalam proses menentukan isi kurikulum tersebut MIS Nurus Salam melibatkan guru, siswa, dan orang tua. Langkah ini memastikan bahwa isi kurikulum yang akan di kembangkan sesuai dengan tuntutan dunia nyata. Mengidentifikasi kebutuhan siswa merupakan bagain penting dalam penyususunan isi sebuah kurikulum dan hal tersebut harus dilakukan dengan strategi yang tepat seperti yang disampaikan oleh kepala madrasah MIS nurus Salam:
“Seperti yang saya sampaikan di awal untu mengidentifikasi kebutuhan siswa kita bisa gunakan Survei dan Kuesioner, Menyebarkan survei kepada siswa untuk mengumpulkan data tentang minat, kekhawatiran, dan kebutuhan mereka. Meminta pendapat orang tua dan  wali  siswa  tentang  apa  yang  mereka  anggap  penting  dalam  pendidikan  anak-anak mereka.  Kita  juga  Meminta  guru  untuk  memberikan  masukan  tentang  kurikulum  yang sedang  berjalan  dan  saran  untuk  perbaikan.  Selain  itu  kita  juga  Mengundang  praktisi industri untuk memberikan wawasan dan masukan tentang kurikulum.”
Hal yang serupa juga di sampaikan oleh salah seorang guru di MIS Nurus Salam berupa:
“Seringkali kurikulum kita berubah ubah, kami juga sebagai guru selalu diminta masukan untuk perbaikan kurikulum kedepanya. Tujuanya untuk kurikulum selanjunya bisa menjadi lebih baik.”
Mengidentifikasi  kebutuhan  siswa  dan  memastikan  kurikulum  memenuhi  kebutuhan tersebut adalah proses yang berkelanjutan (Idi, 2011). Dalam hal ini MIS Nurus Salam menyebar survey kepada siswa untuk mengumpulkan data tentang minat dan kebutuhan mereka. MIS Nurus Salam juga meminta saran dari orang tua dan guru untuk memberi masukan tentang kurikulum yang sedang berjalan. Salain itu MIS Nurus Salam juga mengundang praktisi untuk memberikan masukan  tentang  isi  kurikulum  mereka.  Dengan  pendekatan  yang  holistik  dan  berpusat  pada siswa,  kurikulum  dapat  dikembangkan  dan  disesuaikan  secara  dinamis  untuk  memenuhi kebutuhan  siswa  secara  optimal  (Hidayat,  2020).  Pengumpulan  informasi  dalam  proses penentuan  isi  materi  kurikulum  juga  bisa  dilakukan  dengan  bebagai  metode.  Seperti  yang disampaikan oleh wakil kepala sekolah bidang kurikulum yaitu:
“Hmm…untuk  metode  penelitian  yang  kita  gunakan  itu  bervariasi  ya,  kalau  untuk  siswa biasanya  kita  gunakan  survey,  kalua  untuk  Masyarakat  kita  gunakan  obserbasi  dan wawancara,  karna  tidak  mungkin  kita  gunakan  suvey  kepada  Masyarakat  karna  mereka kadang  malas  untuk  ngisi-ngisi  itu,  Jadi  lebih  sering  kita  gunakan  kualitatif.  Dan  untuk akademisi atau para ahli Pendidikan kita buat diskusi Focus Group Discussions atau FGD.”
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  Pengumpulan  informasi  untuk  penyususnan kurikulum di MIS Nurus Salam itu bervariasi ada yang menggunakan survey untuk siswa dan kadang  mengunakan  kualitatif  untuk  mengumpulkan  informasi  dari  Masyarakat  sekitar  dan biasanya MIS Nurus Salam lebih cendrung menggunakan metode penelitian kualitatif. Dan untuk mengumpulkan  informasi  dari  akademisi  MIS  Nurus  Salam  membuat  diskusi  seperti Focus Group Discussions atau FGD.

## Strategi Memilih Kegiatan  Pengembangan  Kurikulum  di  MIS Nurus Salam Deli Tua
Memilih kegiatan untuk pengembangan kurikulum melibatkan beberapa langkah penting untuk memastikan bahwa kegiatan tersebut relevan, efektif, dan sesuai dengan tujuan pendidikan. Berikut adalah proses yang biasanya dilakukan MIS Nurus Salam yang disampaikan oleh Kepala Madrasah MIS Nurus Salam yakni:
“ Memilih  kegiatan  tak  luput  juga  dari  proses  analisis,  baik  dari  kebutuhan  siswa,  tujuan Pendidikan  dan  tujuan  kurikulum.  Nah,dari  sinilah  kita    bisa  memelih  kegiatan  yang berkualitas untuk peserta didik kita. Salah satu kegiatan yang di unggulkan dari sekolah kita tahfiznya.”
Hal ini lansung dipertegas oleh salah seorang guru MIS Nurus Salam bahwa:
“ untuk  tahfiz  memang  sangat  di  unggulkan  di  sekolah  ini,  sebandel-bandelnya  siswa  kita minimal setelah tamat dia bisa hafal juz 30 .”
Langkah  analisi  memang  tidak  pernah  bisa  di  tinggalkan  baik  dalam  penentuan  tujuan maupun  dalam  proses  pemilihan  kegiatan,  dengan  adanya  proses  analisis  para  pimpinan  dan stakhoder  yang  bertanggung  jawab  lebih  mudah  dalam  menetukan  kegiatan  sekolah  tersebut. Tidak hanya sekedar memilih sembarangan, dalam proses pemilihanya ada beberpa kriteria yang harus di penuhi seperti yang disampaikan oleh kepala madrasah MIS Nurus salam:
“Kegiatan  yang  dipilih  nantinya  tentu  harus  melewati  beberapa  syarat  yang  pertama Relevansi  dengan  tujuan  pendidikan,  keterlibatan  siswa;  kegiatan  harus  menarik  dan melibatkan siswa secara aktif serta mampu mendorong partisipasi, kolaborasi, dan interaksi siswa.  Kegiatan  harus  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan siswa.  Kegiatan  harus  sesuai  dengan  perkembangan  kognitif  dan  emosional  siswa  pada tingkat  kelas  tertentu,  Harus  disesuaikan  dengan  tingkat  kesulitan  yang  tepat  untuk  usia siswa. Selanjunya Harus mempertimbangkan ketersediaan sumber daya, seperti bahan ajar, alat,  dan  waktu.  Kan  aneh  nanti  kalau  kegiatanya  bagus  tapi  guru  dan  alatnya  gak  ada. Selanjutnya Kegiatan harus dapat disesuaikan dengan berbagai situasi dan kebutuhan siswa. Nah ini dia fungsi analisis tadi. Selanjutnya kegiatan yang di pilih Harus membantu siswa mempersiapkan diri menghadapi tantangan masa depan.”
Hal yang sama juga di sampaikan oleh wakil kepala madrasah bidang kurikulum bahwa:
“ Untuk memelih kegiatan yang akan kita gunakan, biasa ada beberapa ketentuan yang akan di  penuhi  seperti,  kegiatan  yang  dipilih  harus  sesuai  dengan  tujuan  Pendidikan  itu  udah pasti,  yang  kedua  kegiatan  harus  mempertimbangkan  sumber  daya  yang  ada  seperti  guru alat peraga dan waktu yang digunakan. Selanjutnya kegiatan harus sesui dengan tingkatan usia peserta didik, kegiatan juga mempu mempersiapkan siswa untuk masa depanyna nanti. Semua  ini  bertujuan  agar  kegiatan  yang  dipilih  bisa  berdampak  langsung  kepada  siswa kita.”
Memilih  kegiatan  kurikulum  yang  efektif  memerlukan  pertimbangan  beberapa  kriteria utama.  Berikut  adalah  kriteria  yang  biasanya  digunakan  oleh  MIS  Nurus  Salam.  Relevansi dengan  tujuan  pendidikan,  keterlibatan  siswa;  kegiatan  harus  menarik  dan  melibatkan  siswa secara aktif dan mampu mendorong partisipasi, kolaborasi, dan interaksi siswa (Sit, 2020).
Kegiatan harus terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa. Kegiatan  harus  sesuai  dengan  perkembangan  kognitif  dan  emosional  siswa  pada  tingkat  kelas tertentu, harus disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang tepat untuk usia siswa. kegiatan harus mempertimbangkan ketersediaan sumber daya, seperti bahan ajar, alat, dan waktu (Lubis, 2020).
Kegiatan harus dapat disesuaikan dengan berbagai situasi dan kebutuhan siswa. kegiatan yang  di  pilih  Harus  membantu  siswa  mempersiapkan  diri  menghadapi  tantangan  masa  depan. Dengan mempertimbangkan kriteria-kriteria tersebut, pemilihan kegiatan kurikulum dapat lebih terarah  dan  memberikan  dampak  positif  yang  signifikan  terhadap  proses  pembelajaran  dan perkembangan siswa (Rifa’I, 2017).
Tidak hanya cukup sampai penentuan syarat pada pemilihan kegiatan, pada tahap ini perlu juga menguji apakah kegiatan tersebut sudah sesui dengan kebutuhan siswa dan perkembangan zaman. Pada kegiatan ini MIS Nurus Salam menyampaikan melalui Kepala Madrasah MIS Nurus salam:
“ Dalam  hal  memastikan  kegiatan  yang  dipilih  sesui  dengan  perkembangan  zaman  kita Melakukan evaluasi secara berkala terhadap kegiatan yang telah diimplementasikan untuk menilai  efektivitasnya  dan  relevansinya.  Lalu  Mengumpulkan  umpan  balik  dari  siswa, guru,  dan orang tua secara teratur untuk memahami kebutuhan dan pandangan mereka terhadap  kegiatan  yang  ada.  Selanjutnya  Mengikuti  perkembangan  terbaru  dalam penelitian pendidikan dan mengintegrasikan temuan-temuan terbaru ke dalam kurikulum. Dan terakhir Mengintegrasikan teknologi dan alat digital ke dalam kegiatan pembelajaran untuk  membuatnya  lebih  menarik  dan  relevan.  Beberapa  point  di  atas  saya  sara  sudah cukup untuk memastikan bahwa kegiatan yang di pilih sesui dengan kebutuhan Masyarakat dan perkembangan zaman.”
Memastikan  kegiatan  kurikulum  tetap  relevan  dengan  perkembangan  zaman  dan kebutuhan  siswa  memerlukan  pendekatan  yang  proaktif  dan  berkelanjutan.  MIS  Nurus  Salam juga melakukan pendekatan berupa Melakukan evaluasi secara berkala terhadap kegiatan yang telah diimplementasikan untuk menilai efektivitasnya dan relevansinya (Rifa’i, 2017).
Mengumpulkan umpan balik dari siswa, guru, dan orang tua secara teratur untuk memahami kebutuhan dan pandangan mereka terhadap kegiatan yang ada. Mengikuti perkembangan terbaru
dalam penelitian pendidikan dan mengintegrasikan temuan-temuan terbaru ke dalam kurikulum. Dan terakhir Mengintegrasikan teknologi dan alat digital ke dalam kegiatan pembelajaran untuk membuatnya lebih menarik dan relevan. Dengan mengikuti pendekatan ini, kurikulum dapat terus berkembang dan tetap relevan dengan perubahan zaman dan kebutuhan siswa yang selalu berubah (Rifa’I, 2019).
Selain  memastikan  kegiatan  yang  dipilih  sesui  dengan  kebutuhan  siswa  dan perkembangan  zaman,  kegiatan  yang  nantinya  digunakan  tentu  juga  harus  di  pastikan  sesuai dengan tujuan Pendidikan yang ditetapkan. Seperti yang disampaikan oleh kepala Madrasah, MIS Nurus Salam bahwa:
“Pada proses menetukan apakah kegiatan tersebut sesuai dengan tujuan Pendidikan yang di tetapkan,  tentunya  yang  harus  kita  lakukan  adalah  Memetakan  setiap  kegiatan  ke  tujuan pendidikan yang spesifik untuk memastikan kegiatan tersebut mendukung pencapaian tujuan, Memprioritaskan  kegiatan  yang  memiliki  dampak  langsung  terhadap  pencapaian  tujuan pendidikan.  Lalu  kita  pastikan  setiap  langkah  dalam  rencana  pelaksanaan  kegiatan mendukung pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Disisi lain kita juga harus berdiskusi dengan  pemangku  kepentingan  seperti  orang  tua,  komite  sekolah,  dan  pakar  pendidikan dalam  penilaian  dan  penyesuaian  kegiatan.  Dan  meminta  masukan  dari  pemangku kepentingan  untuk  meningkatkan  relevansi  dan  efektivitas  kegiatan  seperti  akademisi kampus.”
Memastikan  bahwa  kegiatan  yang  dipilih  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  yang  telah ditetapkan  memerlukan  proses  yang  teliti  dan  sistematis.  Pada  kegiatan  tersebut  MIS  Nurus Salam  melakukan  penetapan  setiap  kegiatan  ke  tujuan  pendidikan  yang  spesifik  untuk memastikan  kegiatan  tersebut  mendukung  pencapaian  tujuan,  Memprioritaskan  kegiatan  yang memiliki  dampak  langsung  terhadap  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Lalu  memastikan  setiap langkah  dalam  rencana  pelaksanaan  kegiatan  mendukung  pencapaian  tujuan  yang  telah ditetapkan. Disisi lain MIS Nurus Salam juga harus berdiskusi dengan pemangku kepentingan seperti  orang  tua,  komite  sekolah,  dan  pakar  pendidikan  dalam  penilaian  dan  penyesuaian kegiatan. Dan meminta masukan dari pemangku kepentingan untuk meningkatkan relevansi dan efektivitas kegiatan seperti akademisi kampus. Dengan mengikuti langkah-langkah ini, kegiatan yang dipilih dapat dipastikan sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan dan mampu mendukung pencapaian kompetensi yang diharapkan dari siswa.

## Strategi Merumuskan Evaluasi  Pengembangan  Kurikulum  Di  MIS Nurus Salam Deli Tua
Evaluasi  kurikum  juga  dilaknakan  oleh  MIS  Nurus  Salam  untuk  mengahasilkan pembelajaran  yang  efektif  dan  efesien,  seperti  yang  disampaikan  oleh  Wakil  kepala  sekolah bidang kurikulum:
“Kita mengavaluasi setiap kegiatan pembelajaran kita, seperti bias akita lakukan dengan ujian  yang  pertama.  Nah,  disitu  kita  tau  siswa  kita  paham  atau  tidak  dengan  materi  dan
kegiatan yang sudah di ajarkan. Dari guru-guru juga kita minta umoan balik, bagaimana perkembangan proses pelaksanaan kurikulum dilapangan, apakah ada saran dan perbaikan nantinya.”
Evaluasi yang baik tentunya berasal dari proses perencanaan dan pelaksanaan yang baik pula. Untuk itu dalam evaluasi kurikulum juga harus mengikuti beberapa Langkah sehingga hasil evaluasi  yang  kita  lakukan  bisa  maksimal.  Seperti  yang  disampaikan  oleh  kepala  madrasah bahwa:
“Mengevaluasi  kurikum  ini  juga  kita  harus  tepat  Langkah  yang  kita  lakukan  yaitu menentukan  tujuan  evaluasi  itu  sendiri  apa  yang  ingin  di  capai  melalui  evaluasi pengembangan  kurikulum  ini.  Yang  kedua  kita  kumpulkan  data  melalui  siswa,  guru  dan orang tua. Disini kita liat lagi apa yang dibutuhkan siswa, apa yang dibutuhkan guru, dan apa yang dibutuhkan sekolah. Selanjutnya kita tentukan metode evaluasi kita baik survey, wawancara ataupun obsevasi. Data yang sudah kita pereleh kita kumpulkan lalu dibuat nanti hasil evaluasinya yaitu Menyusun laporan. Selanjunya kita aplikasikan lagi apa yang sudah kita  evaluasi  tadi,  nanti  setelah  pelaksanaannya  kita  evaluasi  lagi  dan  begitu  trus berkelanjuntan.”
Proses  evaluasi  pengembangan  kurikulum  melibatkan  beberapa  langkah  utama  untuk memastikan  bahwa  kurikulum  tersebut  efektif,  relevan,  dan  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan yang telah ditetapkan (Hadijaya, 2016).
Berikut  adalah  langkah-langkah  utama  dalam  proses  evaluasi  pengembangan  kurikulum yang  laksanaka  oleh  MIS  Nurus  Salam.  Menentukan  tujuan  evaluasi  apa  yang  ingin  di  capai, Mengumpulkan data melalui siswa, guru dan orang tua. menetukan metode evaluasi baik survey, wawancara ataupun obsevasi.

## PEMBAHASAN

## Strategi  Penentuan Tujuan   Pengembangan  Kurikulum  di MIS Nurus Salam Deli Tua
Menyesuikan tujuan kurikulum dengan kebijakan Pendidikan yang ada merupakan sebuah proses  yang  sangat  penting,  karna  dengan  tujuan  kurikulum  tersebutlah  kita  memulai  sebuah pembelajaran yang berkualitas. Dalam hal ini proses penyesuain tujuan kurikulum di MIS Nurus Saralam berupa pemantauan perkembangan kebijakan Pendidikan melalui sumber resmi seperti kementrian  Pendidikan,  peraturan  pemerintah  serta  publikasi  kebijakan.  Selain  itu  MIS  Nurus Salam juga berkonsultasi dengan para ahli Pendidikan dan kurikulum untuk memastikan bahwa tujuan kurikulum yang mereka gunakan sudah tepat. Adapun Langkah-langkah lain tidak kalah penting yang biasa dilakukan MIS Nurus Salam seperti memetakan tujuan kurikulum yang ada serta  menganalisis  kesenjangan  antara  kurikulum  yang  ada  untuk  mengidentifikasi  perubahan yang ada.
Meninjau  dari  hasil  observasi  lapangan  menunjukkan  bahwa  proses  penentuan  tujuan kurikulum  di  MIS  Nurus  Salam  memang  terlaksana  sesuai  dengan  Langkah-langkah pengembangan kurikulum tersebut. Hal ini dapat dilihat dari adanya tujuan kurikulum yang jelas yang  telah  di  tentukan  oleh  kepala  madrsah  MIS  Nurus  Salam,  karna  tanpa  adanaya  tujuan kurikulum yang jelas sulit rasanya menciptakan sekolah yang mermutu dan sesuai dengan standat nasional maupun internasional.
Namun untuk memperkuat pernyataan diatas maka dalam hal ini didukung dengan hasil studi dokumentasi yang menunjukkan bahwa benar adanya proses penentuan tujuan kurikulum di MIS Nurus Salam Deli Tua. Hal ini dapat dilihat dari dokumen yang di tunjukkan melalui layer komputer  di  ruang  kepala  sekolah  bahwa  adanya  tujuan  kurikulum  tersebut.  Langkah  yang dilakukan MIS Nurus salam dalam menyusun tujuan kurikulum yang relevan dengan kebutuhan siswa, dunia kerja, dan masyarakat merupakan proses yang tidak bisa dianggap sepele. kurikulum harus dapat mengakomodasi perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan kebutuhan lokal maupun global. Menyusun tujuan kurikulum berarti juga pedoman yang jelas bagi guru untuk meningkatkan  kualitas  pengajaran,  termasuk  metode  dan  strategi  pembelajaran  yang  efektif. Penyusunan tujuan kurikulum juga harus mencangkup pengembangan kompetensi siswa seperti, menyediakan peluang bagi siswa untuk mengembangkan minat, bakat, dan potensi mereka secara maksimal,  mendorong  siswa  untuk  terus  belajar  sepanjang  hidup  mereka  dengan mengembangkan keterampilan belajar mandiri dan rasa ingin tahu. selain itu tujuan kurikulum juga harus memenuhi standar pendidikan nasional dan internasional, mengintegrasikan nilai-nilai dan budaya lokal (Tafsir, 2020).

## Strategi Penentuan Isi Pengembangan Kurikulum di MIS Nurus Salam Deli Tua
Penyusunan  isi  materi  kurikulum  merupakan  bagian  terpenting  dalam  penyusunan sebuah  kurikulum,  dikarenakan  dengan  adanya  isi  kurikulum  yang  baik  maka  kegiatan  yang dipilih juga akan ikut bagus dan tentunya melahirkan peserta didik yang cerdas dan berkompeten (Cosmas, 2020).
Beberapa  alasan  perlunya  pilihan  isi  kurikulum  yang  didasarkan  pada  luasnya  ilmu pengetahuan  (ilmu  pengetahuan  sosial,  ilmu  pengetahuan  alam,  dan  ilmu  pengetahuan humaniora,  dan  sebagainya)  sehingga  tanpa  adanya  pilihan  isi  kurikulum,  bisa  mengaburkan dalam  pelaksanaan  pendidikan,  karena  dapat  terjadi  apa  yang  dipelajari  di  sekolah  beraneka ragam  coraknya,  sehingga  apa  yang  ditetapkan  dalam  tujuan  umum  pendidikan  tidak  tercapai sebagaimana semestinya (Hadijaya, 2016).
Mengintegrasikan  kebijakan  pendidikan  terbaru  ke  dalam  isi  kurikulum  memerlukan pendekatan yang sistematis dan kolaboratif. Dalam hal ini MIS Nurus salam melakukanya dengan beberapa  Langkah  pertama  memahami  kebijakan  Pendidikan  yang  baru hal ini bisa dilakukan dengan cara mengkaji dokumen kebijakan yang di kelurkan, menghadiri seminar atau workshop yang doselenggarakan oleh pembuat kebijakan baru. Yang kedua evaluasi kurikulum yang ada, hal  ini  bisa  dilakkan  dengan  membandingkan  kurikulum  yang  ada  dan  yang  terbaru  lalu  di perbaharui apabila ada kesenjangan. Yang ketiga membentuk tim pengenbangan kurikulum yang terdiri  guru,  kepala  sekolah  dan  pakar  Pendidikan.  Keempat  merumuskan  tujuan  dan  kelima mengadakan pelatihan dan wordshop kepada guru-guru agar mereka memahami kebijakan yang baru.
Dengan pendekatan ini, kebijakan pendidikan terbaru dapat diintegrasikan secara efektif ke dalam isi kurikulum, memastikan bahwa pendidikan yang diberikan sesuai dengan standar dan kebutuhan zaman (Cosmas, 2020). Melihat hasil observasi di MIS Nurus Salam menunjukkan bahwa adanya proses penentuan isi dalam pengembangan kurikulum di MIS Nurus salam Deli Tua, hal ini dapat dilihat dari adanya RPP dan modul yang digunakan dalam proses pembelajaran. Modul-modul ini dibuat oleh guru-guru mata Pelajaran sesui dengan isi kurikulum yang telah di tentukan. Memperjelas pernyataan diatas maka didukung juga dengan hasil studi dokumentasi yang  menunjukkan  bahwa  MIS  Nurus  Salam  melakukan  melakukan  hahapan  penentuan  isi kurikulum pada pada pengembangan kurikulum. Hal ini dapat dilihat dari file yang ditunjukkan oleh staf TU MIS Nurus Salam pada layer komputer miliknya. Selain itu, ada juga bentuk modul yang sudah dibukukan yang disusun rapi dalam sebuah rak buku.
Strategi  penentuan  isi  kurikulum  merupakan  hal  yang  penting  sehingga  proses penentuan  isi  ini  harus  dilakkan  dengan  baik  dan  benar.  MIS  nurus  salam  sendiri  sudah malakukan  hal  yang  serupa  dengan  cara  menganalisis  kemampuan  siswa  dan  menganalisis kebutuhan  masyarakat  sekitar.  Tidak  hanya  itu  MIS  nurus  salam  sendiri  melalkukan  berbagai metode penelitian untuk mengumpulkan data-data yang di perlukan dalam proses penentuan isi kurikurum ini. Selanjunya MIS nurus salam juga mengintergrasikan kebijakan Pendidikan yang baru  kedalam  isi  kurikulum  mereka  hal  ini  guna  memastikan  kurikulum  mereka  tetap  relevan dengan perkembangan zaman dimasa kini bahkan sampai kedepanya.

## Strategi Memilih Kegiatan  Pengembangan  Kurikulum  Di  MIS Nurus Salam Deli Tua
Melihat  hasil  observasi  di  MIS  Nurus  Salam  menunjukkan  bahwa  adanya  proses pemilihan kegiatan dalam pengembangan kurikulum di MIS Nurus salam Deli Tua, hal ini dapat dilihat dari banyaknya kegiatan pembelajaran  yang setiap hari dilaksanakan. Kegiatan di MIS
Nurus Salam di mulai dari pukul 07.00 sampai pukul 14.00 sebagai kegiatan wajib. Namun bisa di tambah dengan kegiatan lain seperti kegiatas les tambahan sampai pukul 16.00. Memperjelas pernyataan diatas maka didukung juga dengan hasil studi dokumentasi yang menunjukkan bahwa MIS  Nurus  Salam  melakukan  tahapan  pemilihan  kegiatan  kurikulum  pada  pengembangan kurikulum.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  rekman  CCTV  yang  setiap  hari  mengawasi  kegiatan- kegiatan  di  MIS  Nurus  Salam  Deli  Tua.  Hal  ini  juga  nntinya  dapat  dibuktikan  dengan  hasil dokuntasi  yang  di  ambil  oleh  peneliti.  Memilih  kegiatan  untuk  pengembangan  kurikulum melibatkan beberapa langkah penting untuk memastikan bahwa kegiatan tersebut relevan, efektif, dan sesuai dengan tujuan pendidikan (Lubis, 2020).
Dengan  mempertimbangkan  kriteria-kriteria  tersebut,  pemilihan  kegiatan  kurikulum dapat lebih terarah dan memberikan dampak positif yang signifikan terhadap proses pembelajaran dan perkembangan siswa. Selain memastikan kegiatan yang dipilih sesui dengan kebutuhan siswa dan perkembangan zaman, kegiatan yang nantinya digunakan tentu juga harus di pastikan sesuai dengan  tujuan  Pendidikan  yang  ditetapkan.  Memastikan  bahwa  kegiatan  yang  dipilih  sesuai dengan  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  memerlukan  proses  yang  teliti  dan  sistematis (Lubis, 2020).
Disisi lain MIS Nurus salam juga harus berdiskusi dengan pemangku kepentingan seperti orang  tua,  komite  sekolah,  dan  pakar  pendidikan  dalam  penilaian  dan  penyesuaian  kegiatan. Untuk  meningkatkan  kualitas  MIS  Nurus  salam  tentunya  kegiatan  yang  dipilih  juga  harus berkualitas  serta  menjawab  kebutuhan  Masyarakat.  Memastikan  bahwa  kegiatan  kurikulum inklusif dan mencerminkan keberagaman budaya, sosial, dan kemampuan siswa adalah langkah penting dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang adil dan merata
Berbagai  gaya  belajar  dan  kebutuhan  khusus  siswa  dalam  kegiatan  kurikulum memerlukan  strategi  yang  komprehensif  dan  fleksibel  untuk  itu  MIS  Nurus  salam  juga menggunakan berbagai pendekatan seperti Menggunakan berbagai pendekatan pengajaran yang dapat  mengakomodasi  gaya  belajar  yang  berbeda.  Dengan  strategi-strategi  ini,  kegiatan kurikulum dapat disesuaikan untuk mengakomodasi berbagai gaya belajar dan kebutuhan khusus siswa, menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih inklusif dan efektif. Melibatkan guru, siswa,  orang  tua,  dan  komunitas  dalam  proses  pemilihan  kegiatan  kurikulum  adalah  langkah penting untuk memastikan kurikulum yang relevan dan inklusif
Dengan  melibatkan  berbagai  pemangku  kepentingan dalam  proses  pemilihan  kegiatan kurikulum,  sekolah  dapat  memastikan  bahwa  kegiatan  yang  dipilih  tidak  hanya  relevan  dan efektif, tetapi juga mencerminkan kebutuhan dan aspirasi seluruh komunitas sekolah. Ini adalah strategi  yang  digunakan  MIS  NUrus  salam  dalam  menjamin  sumber  daya  guru  yang  mereka miliki, dengan demikian proses pembelajaran akan berjalan lancer serta kegiatan.

## Strategi Merumuskan Evaluasi  Pengembangan  Kurikulum  Di  MIS Nurus Salam Deli Tua
Evaluasi  bertujuan  untuk  mengumpulkan,  menganalisis  dan  menyajikan  data  untuk bahan penetuan keputusan mengenai kurikulum apakah akan ada revisi atau diganti (Lubis, 2020). Evaluasi kurikulum memegang peran penting baik dalam penentuan kebijakansanaan pendidikan pada umumnya, maupun dalam pengambilan keputusan dalam kurikulum. Hasil-hasil evaluasi kurikulum dapat digunakan oleh para pemegang kebijaksanaan pendidikan dan para pengembang kurikulum  dalam  memilih  dan  menetapkan  kebijakan  pengembangan  sistem  pendidikan  dan pegembangan  model  kurikulum  yang  digunakan.  Hasil-hasil  evaluasi  kurikulum  juga  dapat digunakan  oleh  guru-guru,  kepala  sekolah  dan  para  pelaksana  pendidikan  lainnya,  dalam memahami dan membantu perkembangan siswa, memilih bahan pelajaran, memilih metode dan alat-alat bantu pelajaran, cara penilaian, serta fasilitas pendidikan lainnya.
Hasil  evaluasi  menjadi  bahan  pertimbangan  dalam  menentukan  keputusan.  Pihak pengambil keputusan dalam pelaksanann pendidikan dan kurikulum adalah guru, murid, orang tua, kepala sekolah, para inspektur, pengembang kurikulum dan lain-lain. Namun demikian pada prinsipnya  tiap  pengambil  keputusan  dalam  proses  evaluasi  memegang  peran  yang  berbeda, sesuai  dengan  posisinya.  Evaluasi  yang  baik  tentunya  berasal  dari  proses  perencanaan  dan pelaksanaan yang baik pula. Untuk itu dalam evaluasi kurikulum juga harus mengikuti beberapa Langkah sehingga hasil evaluasi yang kita lakukan bisa maksimal (Rifa’i, 2017).
Proses  evaluasi  pengembangan  kurikulum  melibatkan  beberapa  langkah  utama  untuk memastikan  bahwa  kurikulum  tersebut  efektif,  relevan,  dan  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan yang  telah  ditetapkan.  Proses  evaluasi  pengembangan  kurikulum  dapat  dilakukan  secara sistematis dan menyeluruh, sehingga dapat menghasilkan kurikulum yang lebih baik dan sesuai dengan kebutuhan pendidikan.
Memastikan  adanya  peningkatan  berkelanjutan  dalam  pengembangan  kurikulum,  ada beberapa strategi yang dapat diterapkan. Memastikan adanya peningkatan dalam pengembangan kurikulum juga hal yang harus diperhatikan. Untuk MIS Nurus Salam melakukan analisis data yang di kumpulkan, meminta umpan balik dari siswa, guru, dan orang tua. Dalam hal ini juga MIS Nurus salam bermitra dengan Lembaga penelitain dan juga universitas untuk memastikan pengembangan kurikulum mereka berjalan dengan baik. Dengan menerapkan strategi-strategi ini, peningkatan  berkelanjutan dalam  pengembangan  kurikulum  dapat  dicapai, memastikan  bahwa kurikulum selalu relevan, efektif, dan mampu memenuhi kebutuhan pendidikan siswa di masa kini dan masa depan (Rifa’i, 2017).

## SIMPULAN DAN SARAN

## SIMPULAN
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah dalam menentukan tujuan kurikum MIS Nurus Salam Delitua melakukan analisis kebutuhan terhadap siswa, Masyarakat dan kebutuhan masa depan. Ada beberapa Langkah yang dilakukan oleh MIS Nurus Salam dalam menentukan tujuan Kurikulum. Yang pertama mengumpulkan data dari Masyarakat, kedua menganalisis kebutuhan siswa, ketiga memastikan bahwa kirikulum yang yang digunakan sesui dengan standar nasional maupun internasional. Langkah pertama yang dilakukan MIS Nurus Salam dalam menentukan isi kurikulum ialah menganalisis kebutuhan siswa dan Masyarakat sekitar selanjunya mengkaji kurikulum yang sudah ada, MIS Nurus Salam juga meminta saran dari orang tua dan guru, Salain itu  MIS  Nurus  Salam  juga  mengundang  praktisi  untuk  memberikan  masukan  tentang  isi kurikulum  mereka.  Selanjunya  Mengintegrasikan  kebijakan  pendidikan  terbaru  ke  dalam  isi kurikulum  guna  memastikan  bahwa  pendidikan  yang  diberikan  sesuai  dengan  standar  dan kebutuhan zaman.
Memilih kegiatan kurikulum yang efektif memerlukan pertimbangan beberapa kriteria utama. pertama MIS Nurus Salam. Relevansi dengan Tujuan Pendidikan, kedua Kegiatan harus menarik  dan  melibatkan  siswa  secara  aktif,  ketigaKegiatan  harus  terbukti  efektif  dalam meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  siswa.  Keempat  Kegiatan  harus  sesuai  dengan perkembangan kognitif dan emosional siswa, kelima kegiatan Harus disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang tepat untuk usia siswa. Keenam Kegiatan Harus mempertimbangkan ketersediaan sumber  daya,  seperti  bahan  ajar,  alat,  dan  waktu.  Ketujuah  Kegiatan  harus  dapat  disesuaikan dengan berbagai situasi dan kebutuhan siswa. Kedepalan kegiatan yang di pilih Harus membantu siswa mempersiapkan diri menghadapi tantangan masa depan. Proses evaluasi yang dilaksanakan oleh  MIS  Nurus  Salam  berupa.  1).  menentukan  tujuan  evaluasi  apa  yang  ingin  di  capai,  2). meminta umpan balik dari siswa, guru, dan orang tua. 3). menetukan metode evaluasi baik survey, wawancara  ataupun  obsevasi.  4).  Menyusun  laporan.  MIS  Nurus  Salam  juga  bermitra  dengan Lembaga penelitain dan juga  universitas  untuk  memastikan pengembangan  kurikulum mereka berjalan dengan baik.

## SARAN
Adapun saran-saran yang perlu penulis kemukakan adalah sebagai berikut: 1) Harapanya kepada  pengawas  sekolah  agar  trus  mengawasi  dan  meninjau  terus  menurus  perkembangan sekolah terutama dalam bidang kurikulum, karna dengan bantuan pengawas sebuah sekolah bisa menjadi  lebih  baik  dan  lebih  unggul.  2)  Kepada  kelapa  Madrsah,  harapanya  pengembangan kurikulum  ini  akan  trus  dilaksanakan  sesui  dengan  perkembangan  zaman  dan  sesui  dengan kebutuhan siwa dan masyarakat. 3) Kepada guru, agar senantiasa memberikan masukan kepada
kepala  sekolah  maupun  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum  untuk  perbaikan  kurikulum madrasah  ini menjadi  lebih  baik  kedepanya.  4)  Kepada  peneliti  selanjutnya,  agar  melanjutkan penelitian ini yang mengkaji tentang pengembangan kurikulum di Madrasah Ibtidaiyah. Dengan adanya  penelitian  ini  kami  harapkan  agar  ditindaklanjuti  menjadi  penelitian  yang  lebih mendalam.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad Wahyu Hidayat, Studi Kebijakan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Model Kurikulum 2013, ‖ AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman 6, no.
2 (2020)
Cosmas  Gatot  Haryono, Ragam  Metode  Penelitian  Kualitatif  Komunikasi ,  (Jawa  Barat:  CV. Jejak, 2020)
Hadijaya, Yusuf, Strategi Penerapan Kurikulum Integratif Tematil di Madrasah Aliyah (Perdana Publishing, 2016)
Lubis,  R.R.,  Mahrani,  N.,  Margolang,  D.,  &  Assingkily,  M.S.  "Pembelajaran  Al-Qur'an  Era Covid-19: Tinjauan Metode dan Tujuannya pada Masyarakat di Kutacane Aceh Tenggara" Kuttab: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam , 4(2), 2020. http://journalfai.unisla.ac.id/index.php/kuttab/article/view/275.
Muhammad  Rifa’i.  Pengelolaan  terhadap  perubahan  dan  Perkembangan  Organisasi. HIJRI: Jurnal Manajemen Pendidikan dan keislaman . Vol. 6. No. 1. 2017. H. 56
Muhammad  Zaini, Pengembangan  Kurikulum  (Konsep  Implementasi  Dan  Inovasi),
(Yogyakarta: Teras, 2009)
Muhammd Rifa’i. Manajemen Organisasi pendidikan . (Medan: CV Humanis, 2019) Neliwati, Diktat:  Metodelogi  Penelitian  Kualitatif ,  (Medan:  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  Dan Keguruan UIN-SU, 2020).
Sit., M., & Assingkily, M.S. "Persepsi Guru tentang Social Distancing pada Pendidikan AUD Era New  Normal".  Jurnal  Obsesi: Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, 5(2),  2020. https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/download/756/pdf.
Suhadi, S., Mujahidin, E., Bahruddin, E., & Tafsir, A. (2020). Curriculum Goals and National Identity:  A  Study  of  Educational  Policies  in  Indonesia. Journal  of  Curriculum  Studies , 52(4), 518-535.
Suradarma, Ida Bagus. (2018). “Revitalisasi Nilai-Nilai Moral Keagamaan Di Era Globalisasi Melalui Pendidikan Agama.” Dharmasmrti: Jurnal Ilmu Agama dan Kebudayaan 18 (2): 50–58.
Triana Rosalina Noor, Pendidikan Islam Sebagai Sebuah Sistem Di Era 4.0, ‖ TA’LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam 2, no. 2 (2019)
Wasito, Wasito, and Moh. Turmudi. (2018). “Penerapan Budaya Religius di SD al Mahrusiyah.”
Jurnal Pemikiran Keislaman 29 (1): 1–22Siswa.” Al-Bidayah 6 (1): 115-124.
Wilatikta,  A.  “Manajemen  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  Jenjang  Pendidikan  Dasar: Kontekstualisasi  Strategi  Pembelajaran  Semasa  Pandemi”.  Ta’lim,  2(2),  2020:1-12. http://journal.uml.ac.id/TL/article/view/206.