## STRUKTUR MATERI DAN EVALUASI PEMBELAJARAN DALAM BUKU TEKS BAHASA INDONESIA KELAS X KURIKULUM MERDEKA
Ramdhan Adi Wibowo 1* , Silvia Dewi Rahmawati 2 , Nur Syamsiyah 3 1,2,3 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta ramdhan.adi21@mhs.uinjkt.ac.id , silviadewi.rahmawati21@mhs.uinjkt.ac.id , nur.syamsiyah@uinjkt.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  perbedaan  struktur  materi,  metode,  dan evaluasi pembelajaran yang digunakan dalam buku teks Bahasa Indonesia kelas X Kurikulum Merdeka dari dua penerbit yang berbeda. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan  teknik  studi  pustaka.  Sumber  data  berupa  buku  teks  Bahasa  Indonesia  Kurikulum Merdeka Kelas X terbitan Kemendikbud Ristek dan Bumi Aksara. Data yang digunakan berupa isi dan materi pada buku teks Bahasa Indonesia dari dua penerbit tersebut. Temuan dalam penelitian  menunjukkan  adanya  perbedaan  dan  beberapa  persamaan  yang  signifikan  dari kedua  buku  tersebut,  meliputi  struktur  materi,  pemuatan  materi,  urutan  penyajian  materi, model pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran dari masing-masing buku teks.
Kata  kunci: struktur  materi,  evaluasi  pembelajaran,  buku  Bahasa  Indonesia,  Kurikulum Merdeka

## Abstract
This  research  aims  to  describe  the  differences  in  material  structure,  methods  and  learning evaluation used in the Indonesian language textbooks for class X Merdeka Curriculum from two different publishers. The method used is descriptive qualitative with literature study techniques. The data source is the Indonesian language textbook Independent Curriculum Class X published by Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi and Bumi Aksara. The data used is in the form of content and material in Indonesian language textbooks from the two publishers. The findings in the research show that there are differences and several significant similarities between the two books, including the structure of the material, loading of the material, sequence of presentation of the material, learning model, and evaluation of learning from each textbook.
Keywords: material structure, learning evaluation, Indonesian language books, Independent Curriculum

## A. PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan serangkaian  proses  terencana  dan sistematis  yang  memungkinkan individu untuk belajar. Dalam proses pembelajaran  meliputi  beberapa elemen,  seperti  tujuan,  materi, metode,  media,  sumber  belajar, evaluasi  peserta  didik,  lingkungan, dan peran guru yang saling berkaitan (Arifin, 2019:10-11). Dalam konteks interaksi  guru  dan  peserta  didik, media  menjadi  hal  yang  krusial. Salah satu dari berbagai jenis media yang  diperlukan  adalah  buku.  Buku memiliki peran penting dalam ranah pendidikan,  terutama  dalam  bentuk buku teks atau buku pelajaran yang menitikberatkan  pada  isi  dan fungsinya  (Nurhabibah  &  Haerudin, 2022).
Buku  teks  sering  menjadi panduan bagi guru dalam mengajar. Menurut Muslich (2010:24-25) buku teks  sebagai  kumpulan  informasi tentang  suatu  mata  pelajaran  atau bidang  studi  tertentu  yang  disusun secara  terstruktur  dan  terpilih berdasarkan  tujuan  spesifik.  Selain berisi  materi  pelajaran,  buku  teks juga  memuat  soal-soal  yang  dapat membantu  siswa  untuk  melatih kemampuan  belajar  secara  mandiri. (Septiandari  &  Khaerunnisa,  2023). Menurut  Muslich  (2010:291)  buku teks  yang  baik  harus  memenuhi empat  aspek  penting,  yakni  isi, penyajian, kebahasaan, dan kegrafikaan,  sesuai  standar  yang ditetapkan  oleh  Badan  Standar Nasional  Pendidikan  (BSNP).  Tanpa bahan ajar yang memadai, tampaknya  guru  akan  menghadapi kesulitan  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran.  Oleh  karena  itu,
bahan  ajar,  seperti  buku  teks  dan Lembar  Kegiatan  Siswa  (LKS),
memiliki peran penting dalam setiap proses  pembelajaran  (Numertayasa & Pertami, 2023).
Menurut  Karyanto  dalam Numerteyasa  dan  Pertami  (2023), metode  pengajaran  sebuah  sistem harus disesuaikan dengan sifat-sifat khusus dari mata pelajaran dan juga karakteristik para peserta didik yang terlibat.  Hal  ini  penting  untuk memastikan  bahwa  inti  dari  materi yang diajarkan dapat dipahami oleh semua  orang.  Pemilihan  buku  atau materi  ajar  harus  didasarkan  pada standar kompetensi dan keterampilan  dasar.  Ini  berarti bahwa  materi  yang  diajarkan  oleh guru  dan  harus  dipelajari  oleh peserta  didik  harus  sesuai  dengan buku  atau  materi  yang  mendukung pencapaian standar kompetensi dan keterampilan  dasar.  Singkatnya, pemilihan bahan ajar harus mengikuti  atau  sesuai  dengan standar kompetensi yang ditetapkan. Pengembangan  materi  ajar  selalu bergantung pada kebutuhan peserta didik,  termasuk  kebutuhan  akan pengetahuan, keterampilan, bimbingan,  pelatihan,  dan  umpan balik. Menurut Fazrini (2015) buku teks yang baik adalah yang memiliki isi  yang  sesuai  dengan  kurikulum yang  digunakan.  Kurikulum  sebagai rencana pembelajaran yang mencakup  materi  pelajaran,  bahan pengajaran, dan pengalaman belajar, memiliki peran penting dalam setiap tahap  pembelajaran.  Keberhasilan pendidikan sangat bergantung pada kualitas  kurikulum  yang  digunakan, karena  tujuan  utamanya  adalah meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan pendekatan pendidikan di Indonesia.
Adanya  kurikulum  merdeka belajar  menekankan  kemandirian peserta didik, di mana setiap peserta didik  memiliki  kebebasan  untuk mengakses pengetahuan dari berbagai  sumber,  baik  formal maupun non formal. Dalam menghadapi tuntutan perkembangan  global,  konsep  ini menciptakan kebutuhan akan generasi yang memiliki kemampuan kompetitif untuk menghadapi tantangan  yang  kompleks  di  masa depan (Rahma, 2023). Dalam menerapkan Kurikulum  Merdeka,  pembelajaran bahasa menjadi kunci penting dalam sistem pendidikan. Buku teks bahasa Indonesia  memegang  peran  utama dalam proses pembelajaran, memungkinkan siswa untuk memahami dan berkomunikasi dalam  memperoleh  pemahaman tentang dunia. Peran struktur materi dan evaluasi pembelajaran memiliki dampak  besar  terhadap  kualitas pendidikan  secara  keseluruhan. Penting untuk memperhatikan penggunaan buku teks yang bervariasi  dan  dikembangkan  oleh penerbit-penerbit tertentu, terutama seiring dengan diterapkannya Kurikulum  Merdeka.  Variasi  dalam buku teks dapat membuka pendekatan  pembelajaran  yang berbeda  antara  satu  buku  dengan yang lainnya (Susmita, 2017). Dalam konteks  ini,  struktur  materi  dan evaluasi  pembelajaran  dalam  buku teks  Bahasa  Indonesia  kelas  X Kurikulum Merdeka yang diterbitkan oleh Kemendikbud Ristek  dan  Bumi  Aksara  menjadi fokus  yang  memerlukan  penelitian lebih lanjut. Kedua penerbit tersebut memiliki  tanggung  jawab  besar dalam  menyusun  buku  teks  yang
sesuai  dengan  standar  dan  tujuan pendidikan nasional.
Penelitian terdahulu yang menjadi  dasar  untuk  studi  ini  adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh  Erin Fajar  Susmita  (2017).  Penelitian tersebut menulis tentang perbandingan  buku  teks  Bahasa Indonesia  SMP  kelas  VII  terbitan kemendikbud  edisi  awal  dan  edisi revisi . Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  buku  BIER merupakan  hasil  pengembangan  dari buku BIEA. Meskipun keduanya tetap mengikuti  Kurikulum  2013  dengan materi  yang  telah  disesuaikan,  buku
BIER  memiliki  keunggulan  dalam proyek  literasi.  Sementara  penyajian materi  pada  kedua  buku  memiliki kesamaan, buku BIER menonjol dalam hal  penerapan  proyek  literasi.  Selain itu,  kedua  buku  tetap  menggunakan konsep  berbasis  teks,  namun  buku BIER  telah  mengembangkan  konsep tersebut menjadi berbasis tugas dengan pendekatan  pembelajaran  yang  lebih induktif.  Kemudian,  penelitian  yang ditulis  oleh  Atfalul  Anam  dan  Pujiati Suyata  (2014),  yang  menulis  tentang evaluasi buku teks pelajaran bahasa dan  sastra  Indonesia  SMA/SMK berbasis  kurikulum  2013. .  Hasil penelitian  ini  menemukan  beberapa kekurangan, termasuk dalam isi materi yang kurang sesuai konteks pembelajaran  SMK,  konsep  jenis  teks yang  terinspirasi  dari  Bahasa  Inggris, dan cara penjabarannya. Penelitian ini juga  menyoroti  kekurangan  dalam penyajian, seperti kurangnya sistematika  yang  ilmiah,  ringkasan yang  kurang,  dan  ketidaksesuaian materi dengan silabus. Sementara dari segi kebahasaan, terdapat kalimat yang terlalu  rumit  dan  panjang,  serta penggunaan  kata-kata  yang  tidak umum,  yang  membuat  teks  BTPBSI
SMA/SMK  berbasis  Kurikulum  2013
sulit  dibaca  oleh  siswa.  Setelah  itu, penelitian oleh Ghaisyah Dwi Mayandri,  Haryadi,  dan  Rahayu Pristiwati (2022) melakukan penelitian tentang evaluasi  kelayakan  isi, materi, bahasa dan keterbacaan pada buku  ajar  Bahasa  Indonesia  SMA . Hasil studi ini menunjukkan bahwa dari 34 Kompetensi Dasar yang dievaluasi, terdapat  9  Kompetensi  Dasar  pada buku teks Bahasa Indonesia untuk kelas X  yang  tidak  memenuhi  standar  yang telah  ditetapkan.  Meskipun  demikian, sekitar  70%  dari  aspek  materi, penyajian,  dan  kebahasaan  sesuai dengan kriteria yang ada, membuatnya cukup layak digunakan sebagai sumber pembelajaran.  Namun,  untuk  buku kelas  XI  dengan  7  bab,  dari  28 Kompetensi  Dasar  yang  dianalisis, terdapat  7  Kompetensi  Dasar  yang tidak  memenuhi  standar  yang  telah ditetapkan,  menghasilkan  hanya  50% kesesuaian, yang menunjukkan kualitas yang kurang memadai. Berdasarkan tinjauan pustaka  di  atas,  penelitian  yang membahas tentang perbedaan dalam buku  teks  bahasa  indonesia  dan evaluasi  dalam  buku  teks  bahasa indonesia  secara  terpisah  sudah banyak dilakukan. Sementara penelitian  terhadap  struktur  materi dan  evaluasi  pembelajaran  dalam buku  teks  bahasa  indonesia  secara bersamaan belum pernah dilakukan. Kurikulum Merdeka memberi keleluasaan  kepada  penerbit  untuk mengembangkan materi pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan sekolah. Ini bisa membuat buku teks Bahasa Indonesia  kelas  X  dari  dua penerbit berbeda  memiliki  perbedaan  dalam struktur materi, metode pembelajaran,  dan  evaluasinya. Penelitian  ini  bertujuan  untuk
menjabarkan  perbandingan  kedua buku  tersebut,  meliputi  struktur materi,  pemuatan  materi,  urutan penyajian materi, model pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran  dari  masing-masing buku teks. Penelitian  ini  diharapkan dapat  memberikan  pemahaman tentang  perbandingan  kedua  buku tersebut,  serta  dapat  memberikan informasi yang bermanfaat bagi guru dan  sekolah  dalam  memilih  buku teks  yang  cocok  dengan  kebutuhan serta  karakteristik  siswa,  dengan harapan  meningkatkan  kualitas pendidikan di tingkat menengah.

## B. METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini,  metode yang  digunakan  adalah  deskriptif kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah  berupa  buku  teks  bahasa indonesia kurikulum merdeka kelas X  terbitan  Kemendikbud  Ristek  dan Bumi Aksara. Data dalam penelitian ini adalah isi dan materi pada buku teks  bahasa  indonesia  terbitan Kemendikbud  Ristek  dan  Bumi
Aksara. Teknik yang digunakan adalah studi pustaka, dimana penulis menelaah isi buku untuk menemukan  perbandingan  antara buku teks Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka terbitan Kemendikbud  Ristek  dengan  Bumi Aksara.  Adapun  langkah-langkah yang dilakukan dalam mengumpulkan data: 1) Menganalisis  data  yang  telah terkumpul dan mengelompokkannya  berdasarkan klasifikasi, 2) Mengembangkan indikator perbandingan untuk kedua buku  teks  Bahasa  Indonesia,  3) Membandingkan  kedua  buku  teks
Bahasa Indonesia, 4) Menyimpulkan temuan  atau  membuat  inferensi berdasarkan perbandingan tersebut.
C. HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan  hasil  analisis struktur  materi,  metode,  dan evaluasi pembelajaran yang diterapkan dalam buku teks Bahasa Indonesia  kelas  X  Kurikulum Merdeka  yang  diterbitkan  oleh  dua penerbit berbeda, yaitu Kementerian
Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan Teknologi  (Kemendikbud  Ristek), serta  diterbitkan  oleh  Bumi  Aksara menunjukkan adanya perbedaan dan beberapa persamaan yang signifikan dari  kedua  buku  tersebut,  meliputi struktur  materi,  pemuatan  materi, urutan  penyajian  materi,  model pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran  dari  masing-masing buku  teks.  Hal  tersebut  akan diuraikan sebagai berikut. Tabel 1. Struktur Materi Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka Bab Kemendikbud Ristek Bumi Aksara 1 Teks Observasi Teks Deskripsi 2 Penyampaian Kritik melalui Teks Teks Cerpen 3 Hikayat dan Cerpen Teks Eksposisi 4 Teks Negosiasi Teks Prosedur 5 Teks Biografi Teks Eksplanasi 6 Puisi Teks Fiksi (Puisi dan Cerpen) Berdasarkan  tabel  1  di  atas, perbandingan struktur materi dan isi buku  ajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  X Kurikulum  Merdeka  antara  terbitan Kemendikbud  Ristek  dengan  Bumi Aksara  memiliki  perbedaan  dan persamaan.  Buku  ajar  terbitan Kemendikbud  Ristek  dan  Bumi Aksara  sama-sama  memiliki  6  bab materi. Terdapat materi pembahasan  yang  sama  yaitu  teks cerpen dan puisi. Sedangkan, materi pembahasan  yang  berbeda  dalam kedua  buku  tersebut,  yaitu  pada buku  terbitan  Kemendikbud  Ristek, meliputi  materi  pembahasan  teks observasi,  penyampaian  kritik,  teks negosiasi, dan teks biografi. Sementara  itu,  pada  buku  terbitan Bumi  Aksara,  meliputi  materi pembahasan  teks  eksposisi,  teks eksplanasi,  teks  prosedur,  dan  teks eksposisi. Selanjutnya, mengenai indikator  pemuatan  materi  yang bervariasi juga menunjukkan adanya persamaan  dan  perbedaan  antara buku ajar Bahasa Indonesia terbitan Kemendikbud  Ristek  dan  Bumi Aksara.  Hal  tersebut  diuraikan sebagai berikut.
Tabel 2. Indikator Pemuatan Materi Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X
Kurikulum Merdeka No.  Indikator Komparasi Kemendi kbud Ristek Bumi Aksara 1.  Konsep Buku Tematik Eksplisit 2.   Pendahulua n Pertanyaa n pemantik Tujuan pembela jaran dan peta konsep 3.   Penyajian Pengantar  Pengant
Pengantar yang mengacu pada tema ar yang mengac u pada teks 4. Lembar Diskusi Tabel Diskusi Kegiata n Kritis- Kreatif 5. Penyajian Lembar Penilaian Refleksi Refleksi Dapat dilihat pada tabel 2, isi kedua  buku  tersebut  terdapat konsep buku, pendahuluan, penyajian pengantar, kegiatan diskusi yang berbeda, dan penyajian lembar penilaian. Pada  buku  ajar  Bahasa Indonesia  Kelas  X  Kurikulum
Merdeka  terbitan  Kemendikbud Ristek  memakai  konsep  buku tematik.  Jenis  buku  pembelajaran yang  menggunakan  tema  tertentu untuk  mengaitkan  berbagai  aspek pembelajaran  ke  dalam  satu  tema sehingga dapat memberikan pengalaman  bermakna  bagi  peserta didik dan dapat memahami keterkaitan  dari  berbagai  materi pelajaran  (Kadir  &  Asrohah,  2014). Pendahuluan pada setiap bab dalam buku  tersebut  dimulai  dengan pertanyaan pemantik. Pertanyaan ini dirancang  untuk  merangsang  minat dan  pemikiran  siswa  terkait  tema yang  akan  dipelajari.  Penyajian pengantar  dalam  setiap  bab  juga mengacu  pada  tema  yang  sedang dibahas.  Hal  ini  bertujuan  untuk memberikan konteks dan memperkenalkan konsep-konsep materi yang akan dipelajari. Selain  itu,  lembar  diskusi dalam buku ini berupa tabel diskusi. Tabel ini berisi informasi, pertanyaan  diskusi,  atau  soal-soal yang  dirancang  untuk  memandu
siswa dalam berdiskusi dan memahami  materi  secara  lebih mendalam.  Setiap  bab  dalam  buku ini juga mencakup lembar penilaian dalam  bentuk  refleksi,  berupa pertanyaan  yang  meminta  peserta didik untuk merefleksikan pemahaman mereka terhadap materi yang telah dipelajari. Sementara itu, pada buku ajar Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka  terbitan  Bumi  Aksara memakai konsep buku eksplisit yang dirancang dengan menyajikan materi  pelajaran  secara  jelas, terstruktur, dan komprehensif. Pendahuluan setiap bab dalam buku ini memuat tujuan pembelajaran dan peta  konsep  yang  memberikan gambaran  mengenai  apa  yang  akan dicapai dan memberikan representasi visual tentang hubungan  antar  konsep  yang  akan dipelajari peserta didik. Lembar  diskusi  dalam  buku ini,  setiap  babnya  dinamakan kegiatan  kritis-kreatif.  Kegiatan  ini melibatkan analisis mendalam, refleksi,  atau  penerapan  konsep dalam situasi nyata untuk mengembangkan  pemikiran  kritis dan  kreatif  siswa,  serta  terdapat lembar  penilaian  berupa  refleksi yang  berisi  pertanyaan  tentang pemahaman peserta didik.
Perbandingan buku ajar Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka antara terbitan Kemendikbud  Ristek  dengan  Bumi Aksara  selanjutnya  akan  dianalisis berdasarkan urutan penyajian buku. Berikut paparan hasil analisis urutan penyajian buku ajar Bahasa Indonesia Kelas X terbitan Kemendikbud  Ristek  dan  Bumi Aksara. Pada penyajian materi buku dari  dua  penerbit  berbeda  tersebut
memiliki  perbedaan  yang  cukup kontras. Perbedaan tersebut membuat masing-masing buku tersebut memiliki ciri khas tersendiri.  Berikut  tabel  yang menjelaskan perbedaan antara buku ajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  X terbitan  Kemendikbud  Ristek  dan Bumi Aksara.
Tabel 3. Penyajian Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka
No.  Indikator Kompara si Kemendi kbud Ristek Bumi Aksara 1. Pembahas an Teks Melalui contoh teks Tertulis secara langsung dan jelas 2. Cara Penyajian Pertanyaa n pemantik; Membaca dan menyima k intensif; Menganali sis dan menelaah struktur dan kaidah bahasa pada teks; Latihan menyajika n dan mempres entasikan teks. Tujuan pembelaj aran; Membaca dan memirsa teks; Mengajuk an dan menjawa b pertanya an seputar teks; Menelaah kaidah bahasa pada teks; Latihan menulis teks; Mengeval uasi teks. 3. Acuan Tahapan Pembelaja ran Tahapan pembelaja ran disusun dengan mengacu Tahapan pembelaj aran disusun dengan mengacu pada tema setiap bab pada peta konsep 4. Penyajian Bagian Bagian- bagian disebutka n secara rinci pada bagian daftar isi Bagian- bagian disebutka n secara rinci pada bagian daftar isi Pada  tabel  3,  dapat  dilihat perbedaan  urutan  penyajian  materi pada  kedua  buku  yang  diteliti.
Perbedaan  tampak  pada  penyajian pembahasan teks, pengacuan tahapan  pembelajaran.  Hal  yang paling  menunjukkan  persamaan yakni  pada  cara  penyajian.  Materi yang  disajikan  dalam  kedua  buku tersebut  memiliki  beberapa  cara penyajian  yang  sama,  seperti membaca dan menyimak, menganalisis dan menelaah struktur dan  kaidah  bahasa  pada  teks. Namun,  pada  buku  ajar  Bahasa Indonesia  terbitan  Bumi  Aksara lebih dijabarkan pada bagian- bagian tersendiri.
Buku ajar Bahasa Indonesia  Kelas  X  Kurikulum Merdeka  terbitan  Kemendikbud Ristek  memiliki  empat  tahap  cara penyajian, yaitu Pertanyaan pemantik;  Membaca  dan  menyimak intensif; Menganalisis dan menelaah struktur  dan  kaidah  bahasa  pada teks;  Latihan  menyajikan  dan mempresentasikan teks. Sedangkan, pada  buku  ajar  Bahasa  Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka terbitan Bumi Aksara dikembangkan menjadi enam  tahap  cara  penyajian  yaitu Tujuan pembelajaran; Membaca dan memirsa  teks;  Mengajukan  dan menjawab  pertanyaan  seputar  teks; Menelaah  kaidah  bahasa  pada  teks;
Latihan  menulis  teks;  Mengevaluasi teks.
Perbandingan buku ajar Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka antara terbitan Kemendikbud  Ristek  dengan  Bumi Aksara dianalisis berdasarkan model pembelajaran. Hal tersebut diuraikan sebagai berikut. Tabel 4. Model dan Evaluasi Pembelajaran Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka Indikator Komparasi Kemendikb ud Ristek Bumi Aksara Model Pembelajar an Berbasis Tugas dengan karakteristik: Keterpusatan pada tugas atau  proyek; Terfokus pada pertanyaan dan  masalah; Investigasi Konstruktif atau desain Berbasis Teks dengan tahapan: Pembangu nan Konteks; Pemodelan teks; Penyusuna n teks secara individu Evaluasi Pembelajar an Refleksi  dan Jurnal Membaca Uji Kompeten si Berdasarkan tabel 4, perbedaan  selanjutnya  pada  buku ajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  X Kurikulum  Merdeka  antara  terbitan
Kemendikbud  Ristek  dengan  Bumi Aksara  terletak  pada  model  dan evaluasi  pembelajaran.  Pada  buku ajar  Bahasa  Indonesia  terbitan Kemendikbud  Ristek  berbasis  tugas atau  proyek  yang  difokuskan  pada proyek-proyek  yang  berupa  tugas untuk  mengkonstruksi  pemahaman teori  dan  konsep  tentang  teks, sedangkan buku ajar Bahasa
Indonesia  terbitan  Bumi  Aksara berbasis  teks  difokuskan  pada
pembahasan  teks  terkait  KD  dan peta konsep.
Dalam  buku  ajar  Bahasa
Indonesia  Kelas  X  Kurikulum Merdeka  terbitan  Kemendikbud Ristek,  terdapat  evaluasi  di  setiap babnya  yang  meliputi  refleksi  dan jurnal membaca. Jurnal membaca ini dibuat  untuk  peserta  didik  dengan mencatat pemahaman mereka, pengalaman membaca, atau pemikiran  pribadi  terkait  materi pelajaran.  Sedangkan,  dalam  buku ajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  X Kurikulum  Merdeka  terbitan  Bumi Aksara,  pada  bagian  evaluasi terdapat uji kompetensi berupa soal- soal yang digunakan untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipelajari. D. SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan dan beberapa persamaan yang  signifikan  antara  buku  ajar Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka  yang  diterbitkan  oleh Kemendikbud  Ristek  dengan  buku ajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  X Kurikulum Merdeka yang diterbitkan oleh Bumi Aksara. Dilihat  dari  struktur  materi, kedua  buku  tersebut  mempunyai struktur  materi  yang  berbeda  dan beberapa  yang  sama.  Dilihat  dari pemuatan  materi,  kedua  buku tersebut menampilkan konsep buku, pendahuluan,  penyajian  pengantar, kegiatan  diskusi  yang  berbeda,  dan penutup atau evaluasi yang berbeda. Dilihat  dari  penyajian  materi  pada kedua  buku  tersebut.  Terdapat perbedaan pada penyajian pembahasan teks, pengacuan tahapan  pembelajaran.  Dan  dilihat
dari model dan evaluasi pembelajaran  dari  kedua  buku tersebut,  yaitu  perbedaan  model pembelajaran  berbasis  proyek  dan berbasis teks. Terdapat juga perbedaan  evaluasi  pembelajaran yang diterapkan adalah refleksi dan jurnal  membaca  pada  buku  teks terbitan  Kemendikbud  Ristek,  serta buku  teks  terbitan  Bumi  Aksara menerapkan uji kompetensi sebagai pengukur pemahaman peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anam,  A.,  &  Suyata,  P.  (2014).
Evaluasi  Buku  Teks  Pelajaran Bahasa  dan  Sastra  Indonesia SMA/SMK Berbasis Kurikulum 2013: Jurnal Evaluasi Pendidikan ,  Vol.2,  No.1,  hlm. 12-23. Tersedia di https://journal.student.uny. ac.id/index.php/jep/article/do wnload/70/62 . Arifin, Z. (2019). Evaluasi pembelajaran:  prinsip,  teknik, dan  prosedur.  Bandung:  PT. REMAJA ROSDAKARYA.
Aulia, F. T., dan Gumilar, S. I. (2021). Cergas  Cerdas  Berbahasa  dan Bersastra  Indonesia.  Jakarta:
Kemendikbud Ristek. Fazrini,  D.  L.  (2015).  Bahan  ajar pidato dalam buku teks bahasa sunda  (analisis  gradasi  materi ajar  serta  relevansinya  dalam kurikulum  2013). Lokabasa , Vol.6,  No.2,  hlm.  126–134. Tersedia di https://ejournal.upi.edu/index .php/lokabasa/article/view/3 161 . Khadir,  A.  &  Asrohah,  H.  (2014). Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Mayandri,  M.D.,  Haryadi.,  dan
Pristiwati,  R.  (2022).  Evaluasi Kelayakan  Isi,  Materi,  Bahasa dan  Keterbacaan  Pada  Buku Ajar  Bahasa  Indonesia  SMA: ASAS:  Jurnal  Sastra ,  Vol.11, No.1,  hlm.  118-133.  Tersedia di https://jurnal.unimed.ac.id/ 2012/index.php/ajs/article/vi ew/31860 . Muslich,  M.  (2010).  Textbook writing: dasar-dasar pemahaman,  penulisan,  dan pemakaian buku teks. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA Nurhabibah,  D.,  &  Haerudin,  D. (2022).  Analisis  Buku  Teks Bahasa  Sunda  Kelas  XI  Antara
KIKD  Dengan  Sajian  Materi Dalam  Kurikulum  2013  Revisi 2017  Untuk  Kondisi  Khusus.
Piwulang:  Jurnal  Pendidikan Bahasa  Jawa ,  Vol.10,  No.1. Tersedia di https://journal.unnes.ac.id/sju /index.php/piwulang/article/ view/52869 .
Pertami, O. W., & Numertayasa, I. W. (2023).  Analisis  Bahan  Ajar Bahasa Indonesia Ditinjau dari Kurikulum Merdeka. ALFABETA:  Jurnal  Bahasa, Sastra,  dan  Pembelajarannya , Vol.6,  No.2,  hlm.  227-239. Tersedia di http://ejurnal.budiutomomala ng.ac.id/index.php/alfabeta/ar ticle/view/3499 . Priyatni, E.T., dan Harsiati, T. (2022). Bahasa  Indonesia  SMA/SMK Kelas X . Jakarta: Bumi Aksara. Septiandari,  D.,  &  Khaerunnisa,  K. (2023).  Analisis  Kebahasaan Pada  Buku  Teks  Bahasa Indonesia  Kelas  X  Kurikulum Merdeka. In  Seminar  Nasional Sosial, Sains, Pendidikan,
Humaniora  (Senassdra) ,  Vol.2, No.1, hlm. 410-415. Tersedia di http://prosiding.unipma.ac.id/ index.php/SENASSDRA/article /view/4187 . Susmita, Erin
F. (2017). Perbandingan Buku Teks Bahasa  Indonesia  SMP  Kelas
VII  Terbitan  Kemendikbud
Edisi Awal dengan Edisi Revisi: Jurnal Bapala , Vol.4, No.1, hlm. 1-5. Tersedia di https://www.neliti.com/id/
publications/241731/perband ingan-buku-teks-bahasa- indonesia-smp-kelas-vii- terbitan-kemendikbud-edisi .