## PELATIHAN PENULISAN ARTIKEL ILMIAH
BAGI GURU-GURU SD DI KECAMATAN KENDAL
Arif  Widagdo 1* ,  Susilo 2
1 Jurusan PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang Jl. Raya Bringin No 15. Wonosari, Ngaliyan, Kota Semarang
2 Jurusan PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang Jl. Raya Bringin No 15. Wonosari, Ngaliyan, Kota Semarang *Email: arifwidagdounnes@gmail.com

## Abstrak
Guru dituntut untuk kreatif meneliti (dalam berbagai skala dan bentuk) dan menulis hasil penelitian maupun analisisnya dalam suatu artikel ilmiah. Setidaknya ada 2 manfaat yang dapat dipetik oleh seorang guru tatkala mereka menulis suatu artikel ilmiah dalam jurnal, yaitu  secara  akademik  guru  dapat  menularkan  hasil  penelitian  dan  analisisnya  guna menyumbang  kemajuan  informasi,  khususnya  di  bidang  pendidikan.  Kedua,  secara profesional  bagi  guru,  mereka  akan  mendapatkan  “kredit  poin”  yang  dapat  digunakan untuk  meningkatkan  karir  dan  profesionalisme  kinerjanya.  Permasalahan  riil  yang melatarbelakangi kegiatan ini yaitu belum banyak guru sekolah dasar (SD) yang memiliki keterampilan cukup untuk menulis artikel ilmiah dan baru sedikit pula yang telah berhasil mempublikasikannya  melalui  jurnal  ilmiah  ber-ISSN  atau  terakreditasi.  Tujuan  kegiatan ini  adalah  (1)  memberikan  (sharing)  pelatihan  dan  mendampingi  guru-guru  SD  dalam menulis  artikel  ilmiah  secara  tepat,  dan  (2)  menambah  wawasan  dan  meningkatkan keterampilan  guru-guru  SD  dalam  menulis  artikel  ilmiah  dan  mempublikasikannya melalui  jurnal  ilmiah.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  untuk guru-guru SD Gugus Arief Rahman Hakim UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Kendal. Peserta  kegiatan  berjumlah  54  orang.  Pelaksanaan  kegiatan  ini  dalam  bentuk  pelatihan dan  pendampingan.  Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan  beberapa  kali,  yang dapat  memberikan  masukan  dan  manfaat,  diantaranya  yaitu:  (1)  guru-guru  SD mendapatkan pelatihan dan pendampingan dalam menulis artikel ilmiah dan hal-hal yang terkait dengan artikel ilmiah, dan (2) wawasan dan keterampilan guru-guru SD meningkat dalam menulis artikel ilmiah.
Kata Kunci : Artikel Ilmiah, Hasil Penelitian, Jurnal Ilmiah

## PENDAHULUAN
Diantara  sekian  banyak  media cetak yang biasa dipakai dalam penyampaian artikel  ilmiah, jurnal  merupakan  media  yang  acapkali  dipakai.  Berbagai  ragam  artikel  ilmiah,  yang  mencakup bidang pendidikan maupun non-pendidikan, ditulis dan disebarluaskan ke khalayak melalui media ini. Dalam  suatu  media  ilmiah,  tentunya  terikat  pada  suatu  aturan  atau  sistematika  ilmiah  yang  harus ditaati  dalam  penulisan  suatu  artikel  ilmiah.  Hanya  saja  baru  sebagian  kecil  khalayak  (guru  pada khususnya) yang memahami dengan baik sistematika penulisan artikel ilmiah.
Guru  atau  pengajar  dituntut  untuk  kreatif  meneliti  (dalam  berbagai  skala  dan  bentuk)  dan menulis hasil penelitian maupun analisisnya dalam suatu artikel ilmiah. Setidaknya ada 2 fungsi yang dapat  dipetik  oleh  seorang  guru  tatkala  mereka  menulis  suatu  artikel  ilmiah  dalam  jurnal.  Pertama, secara akademik guru dapat menularkan hasil penelitian dan analisisnya guna menyumbang kemajuan informasi,  khususnya  di  bidang  pendidikan.  Kedua,  secara  profesional  guru  akan  mendapatkan “kredit  poin”  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  karir  dan  profesionalisme  kinerjanya. Sebagai  misal,  guru  yang  telah  berpangkat  IV-a  dapat  naik  menjadi  IV-b  atau  yang  lebih  tinggi bilamana mereka dapat melaksanakan penelitian pendidikan dan menulis hasil penelitiannya tersebut dalam  jurnal-jurnal  terakreditasi.  Poin-poin  yang  mereka  dapatkan  dari  kegiatan  penelitian  dan penulisan artikel ilmiah tersebut dapat dipakai dalam meningkatnya karir akademiknya.
Dengan  diberlakukannya  UU  No.20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional mengisyaratkan  adanya  pendidikan  yang  bermutu,  pendidikan  yang  bermutu  tersebut  sangat
dipengaruhi  oleh  penyelenggaraan  pendidikannya.  Harapannya,  mereka  akan  lebih  mampu  bekerja sebagai  tenaga  profesional  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggungjawabnya.  Salah  satu  kebijakan penting  adalah  dikaitkannya  promosi  kenaikan  pangkat/jabatan  guru  dengan  prestasi  kerja.  Prestasi kerja tersebut, sesuai dengan tupoksinya, berada dalam bidang kegiatannya: (1) pendidikan, (2) proses pembelajaran, (3) pengembangan profesi dan (4) penunjang proses pembelajaran. Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan AparaturNegara nomor 84/1993 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, sertaKeputusan bersama Menteri Pendidikan dan kebudayaan dan Kepala BAKN Nomor: 0433/P/1993,  nomor  25  tahun  1993  tentang  Petunjuk  Pelaksanaan  Jabatan  Fungsional  Guru  dan Angka Kreditnya, pada prinsipnya bertujuan untuk membina karier kepangkatan dan profesionalisme guru. Kebijakan itu di antaranya mewajibkan guru untuk melakukan keempat kegiatan yang menjadi bidang  tugasnya,  dan  hanya  bagi  mereka  yang  berhasil  melakukan  kegiatan  dengan  baik  diberikan angka  kredit.  Selanjutnya  angka  kredit itu  dipakai sebagai  salah  satu  persyaratan  peningkatan  karir. Penggunaan  angka  kredit  sebagai  salah  satu  persyaratan  seleksi  peningkatan  karir,  bertujuan memberikan  penghargaan  secara  lebih  adil  dan  lebih  profesional  terhadap  kenaikan  pangkat  yang merupakan pengakuan profesi, serta kemudian memberikan peningkatan kesejahteraannya.
Dengan  terbitnya  SK  MENPAN  No.26/MENPAN/1989,  yang  diperbarui  dengan  SK MENPAN  N0.  17  /MENPAN/2012,  tentang  angka  kredit  bagi  jabatan  guru,  dan  kenaikan  pangkat guru  dari  golongan/ruang  III-b  ke  III-c  dan  seterusnya  harus  melalui  jalur  pengembangan  profesi, yaitu dengan melaksanakan kegiatan karya ilmiah/karya tulis di bidang pendidikan. Hal ini menuntut guru-guru harus berusaha mengembangkan dan melakukan berbagai kegiatan agar memperoleh angka kredit  yaitu  untuk  pengembangan  profesi.  Pengembangan  profesi  dilakukan  dengan  berbagai  hal diantaranya  dengan  melaksanakan  kegiatan  karya  tulis/karya  ilmiah  di  bidang  pendidikan.  Terlebih lagi  bagi  guru  dan  kepala  SD,  kegiatan  penulisan  karya  ilmiah  masih  merupakan  sesuatu  hal  yang membingungkan bagi mereka.
Namun,  dalam  kenyataannya  kemauan  dan  kemampuan  guru  dalam  menulis  karya  ilmiah masih perlu dibina. Menurut Suyanto (2009: 23) saat ini sekitar 410.000 guru yang berpangkat IV/a masih  mengalami  kesulitan  untuk  kenaikan  pangkat  berikutnya  karena  adanya  persyaratan  menulis karya ilmiah. Memperkuat fakta tersebut, Suryana (2004: 71) mengatakan bahwa bagi segenap guru yang telah mencoba melengkapi persyaratan guna mencapai IV/b belum tentu bisa lolos dan terbentur pada karya tulis ilmiah, masih banyak revisi, perbaikan, dan penyempurnaan, bahkan ada yang ditolak tim penilai karena belum sesuai standar yang diharapkan.
Berdasarkan  data  portofolio  guru,  data  dari  UPTD  Pendidikan  Dasar  Kecamatan  Kendal Kota,  serta  wawancara  secara  acak  dengan  beberapa  guru-guru  SD  di  kecamatan  Kendal  Kota, diperoleh informasi bahwa ada sekitar 400 guru SD di kecamatan kendal Kota, dan hanya sekitar 3% dari  jumlah  tersebut  (12  orang  guru)  yang  telah  berhasil  naik  pangkat/golongan  ke  IV-b  atau  IV-c melalui  jalur  penulisan  karya  ilmiah.  Hanya  12  orang  atau  3%  dari  jumlah  guru  SD  di  kecamatan Kendal  Kota  yang  berhasil  melaksanakan  penelitian  pendidikan,  sekaligus  menulis  artikel  ilmiah, sehingga mereka mendapatkan poin untuk naik pangkat menjadi IV-b atau yang lebih tinggi.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dipertimbangkan  perlu  dilakukan  kegiatan  pelatihan  penulisan karya ilmiah bagi guru-guru, yang  karena keterbatasan waktu, dana, dan tenaga, dibatasi bagi guru- guru  Sekolah  Dasar  Gugus  Arief  Rakhman  Hakim  UPTD  Kecamatan  Kendal  Kota  dan  hanya difokuskan  pada  peningkatan  kemampuan  dan  kemauan  (motivasi)  guru-guru  dalam  menulis  karya ilmiah  berjenis  makalah,  artikel  konseptual,  dan  artikel  hasil  penelitian.  Harapannya,  setelah pelatihan, guru-guru menjadi lebih produktif dalam menghasilkan karya tulis ilmiah.
Tujuan  kegiatan  ini  adalah:  (1)  meningkatkan  kemauan  guru-guru  menulis  makalah,  artikel konseptual dan artikel hasil penelitian, (2) meningkatkan pemahaman, kemampuan dan keterampilan guru-guru  menulis  karya  ilmiah  tersebut,  meliputi  pemahaman:  (a)  mengidentifikasi,  memilih  dan merumuskan  topik  dan  judul,  (b)  menyusun  kerangka  tulisan (outline) ,  (c)  mengumpulkan  bahan- bahan  tulisan,  mengorganisasikan,  dan  mengonsep  tulisan,  dan  (d)  menulis  ilmiah  dan  menyunting. Manfaat dari kegiatan ini adalah (1) guru-guru SD mendapatkan pelatihan dan pendampingan dalam membuat/menulis  artikel  ilmiah  secara  intensif,  dan  (2)  wawasan  dan  keterampilan  guru-guru  SD meningkat dalam membuat/menulis artikel ilmiah.

## METODE Khalayak Sasaran
Sasaran  kegiatan  ini  adalah  guru-guru  SD  Gugus  Arief  Rahman  Hakim  Kecamatan  Kendal Kota yang mempunyai kemauan dan kemampuan untuk dilatih penulisan karya ilmiah. Pemilihan dan penetapan  sasaran  pelatihan  ini  mempunyai  pertimbangan  rasional-strategis  dalam  kaitannya  dengan upaya  peningkatan  kualitas  guru-guru  SD  tentang  penulisan  karya  ilmiah  di  kecamatan  Kendal  di masa mendatang.
Gugus Arief Rahman Hakim  UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Kendal Kota mencakup 6 SD Negeri. Setiap SD mengirimkan semua guru (termasuk kepala sekolah, yang semuanya berjumlah 9 orang) sebagai peserta kegiatan. Jadi jumlah total peserta kegiatan peserta pelatihan adalah 54 orang.
Kegiatan  pelatihan ini  merupakan  bentuk  pembinaan kemampuan  guru-guru  untuk  membuat karya tulis ilmiah. Dilihat dari profesi dan pengalamannya, guru-guru memiliki potensi, pengetahuan dan  kemampuan  untuk  membuat  karya  tulis  ilmiah.  Dilihat  dari  lingkungannya  sekolah  memiliki sumber dan media belajar yang  melimpah untuk dapat terus meningkatkan prestasi guru-guru dalam menulis dan membuat karya tulis ilmiah (KTI). Diharapkan setelah mengikuti kegiatan pelatihan ini, peserta  kegiatan  dapat  menyebarluaskan  pengetahuan  yang  diperoleh  kepada  rekan-rekan  guru  yang lain.

## Metode Kegiatan
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pelatihan  ini  yaitu  ceramah  dan  diskusi,  bimbingan dan pelatihan serta konsultasi. Metode ceramah dan diskusi digunakan untuk menyampaikan informasi yang  berkaitan  dengan  penulisan  artikel  ilmiah,  teori-teori  tentang  artikel  ilmiah,  manfaatnya  serta teori  penulisan  artikel  ilmiah.  Metode  bimbingan  dan  pelatihan  digunakan  untuk  menindaklanjuti mematangkan materi yang telah disampaikan dalam ceramah dan diskusi. Diharapkan dengan praktek langsung,  peserta  akan  lebih  terampil  menulis  artikel  ilmiah.  Metode  konsultasi  digunakan  sebagai sarana  bimbingan  di  lapangan,  bilamana  mereka  masih  mengalami  kesulitan  dalam  menulis  artikel ilmiah tersebut.
Pelaksanaan  pengabdian  dilakukan  dengan  tiga  tahapan,  di  mana  tahap  pertama  merupakan tahap  persiapan.  Pada  tahap  ini  kelompok  pengabdi  melakukan  survey  pendahuluan  untuk  melihat kondisi di lapangan mengenai karya pengembangan profesi yang telah dihasilkan oleh guru-guru SD UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Kendal. Dalam tahap ini dicari permasalahan-permasalahan yang dihadapi oleh guru dalam meningkatkan kemampuan menghasilkan karya ilmiah untuk pengembangan profesi.  Tahap  selanjutnya  merupakan  tahapan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian.  Dalam  tahap  ini pengabdi  melakukan  kegiatan  pengembangan  karya  profesi  dalam  bentuk  pelatihan  penulisan  arya ilmiah baik berupa artikel ilmiah hasil penelitian maupun konseptual.
Tahap yang terakhir adalah tahap evaluasi. Pada tahap ini dilakukan evaluasi atas hasil yang telah dicapai oleh peserta pelatihan. Masukan dan perbaikan lebih lanjut dapat dilakukan pada tahap ini. Evaluasi diberikan dengan  mengumpulkan data yang diperoleh dari kegiatan pelatihan penulisan artikel  ilmiah  untuk  pengembangan  karya  profesi.  Data  diambil  dengan  menyimpulkan  pemahaman guru-guru  SD  ketika  diberikan  makalah  yang  disampaikan  dengan  metode  ceramah  dan  dilanjutkan dengan tanya jawab/diskusi, serta dari hasil pengembangan karya profesi yang berwujud artikel ilmiah yang  berupa  artikel  hasil  penelitian  maupun  konseptual.  Indikator  ketercapaian  tujuan  pengabdian adalah  bahwa  70%  guru-guru  sudah  memahami  karya  pengembangan  profesi  yang  berupa  artikel ilmiah hasil penelitian atau pun konseptual, dan terkumpulnya 3 tulisan ilmiah yang akan diterbitkan dalam jurnal ilmiah.
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  dikemas  dengan  menggunakan pendekatan  workshop.  Kegiatan  dilakukan  menggunakan  metode  ceramah,  diskusi  dan  latihan. Adapun  langkah-langkah  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  sebagai  berikut:  (1) langkah  1:  peserta  pelatihan  diberikan  materi  mengenai  karya  pengembangan  profesi  dan  arti pentingnya  dalam  peningkatan  profesionalitas  guru;  (2)  langkah  2:  peserta  diberikan  kesempatan untuk  mendiskusikan  materi  yang  telah  diberikan.  Kesempatan  tanya  jawab  diberikan  untuk memperjelas  hal-hal  yang  masih    menjadi  keraguan;  (3)  langkah  3:  peserta  berlatih  untuk mengembangkan  karya/artikel  ilmiah;  (4)  langkah  4:  peserta  diberikan  bimbingan  penulisan  artikel
ilmiah  hasil  penelitian  dan  artikel  konseptual;  dan  (5)  langkah  5:  hasil  karya  pengembangan  profesi yang berupa artikel ilmiah dikumpulkan dan dianalisis untuk diberikan masukan dan perbaikan lebih lanjut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan peningkatan profesionalitas guru dalam menghasilkan karya pengembangan profesi guru melalui pelatihan penulisan karya ilmiah bagi guru-guru SD Gugus Arief Rahman Hakim UPTD Pendidikan  Dasar  Kecamatan  Kendal  Kota  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  -November  2015. Kegiatan  pelatihan  berjalan  dengan  lancar  diikuti  oleh  54  peserta.  Peserta  pelatihan  terlihat  antusias dengan materi pelatihan yang diberikan. Hal ini terlihat dari awal hingga akhir acara, semua peserta mengikuti dengan baik.
Materi  mengenai  konsep  pengembangan  karya  profesi,  arti  penting  pengembangan  karya profesi  dan  peningkatan  kualitas  maupun  kuantitas  karya  pengembangan  profesi  dalam  bentuk penulisan  artikel  ilmiah  diberikan  pada  hari  pertama  pelatihan.  Pada  hari  kedua  peserta  pengabdian melakukan workshop penulisan  karya/artikel ilmiah. Guru-guru  peserta  pengabdian  mengidentifikasi permasalahan  yang  layak  diangkat  untuk  menjadi  karya  tulis  ilmiah.  Bagi  guru  yang  telah melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas,  kegiatan  yang  dilakukanan  adalah  menyusun  artikel  ilmiah dari laporan penelitian tersebut.
Hasil  karya/artikel  ilmiah  dibedakan  menjadi  dua  yaitu  artikel  ilmiah  hasil  penelitian  dan artikel ilmiah konseptual. Hasil yang dicapai dalam kegiatan ini adalah artikel ilmiah hasil penelitian dan  konseptual.  Hasil  karya  guru  dikumpulkan,  diberi  masukan  dan  selanjutnya  diperbaiki  lagi. Selama  proses  penulisan  dilakukan  tanya  jawab  dan  diskusi  antara  peserta  dan  pengabdi  untuk meningkatkan pemahaman sehingga akan memperoleh hasil yang diinginkan.
Berdasarkan  hasil  kegiatan  dapat  diidentifikasi  mengenai  tingkat  pemahaman  peserta pengabdian adalah bahwa 80%  peserta pengabdian  memahami  konsep  pengembangan  karya  profesi, arti  penting  pengembangan  karya  profesi  dalam  bentuk  penulisan  artikel  ilmiah  bidang  pendidikan. Hasil yang terkumpul adalah sebanyak 3 judul artikel ilmiah bidang pendidikan.
Kegiatan  pengabdian  pelatihan  pengembangan  karya  profesi  yang  berbentuk  pelatihan penulisan  artikel  ilmiah  bidang  pendidikan  bagi  guru-guru  SD  untuk  meningkatkan  profesionalitas guru dapat berjalan dengan lancar. Pelatihan penulisan karya ilmiah memang nyata-nyata dibutuhkan bagi  guru-guru  SD  Gugus  Arief  Rahman  Hakim  UPTD  Pendidikan  Dasar  Kecamatan  Kendal  Kota. Kebanyakan  peserta  mengeluhkan  kurangnya  pengetahuan  dan  pemahaman  akan  karya pengembangan profesi dan arti pentingnya untuk meningkatkan profesionalitas mereka sebagai guru. Guru-guru  menyadari  sepenuhnya  bahwa  karya  ilmiah  penting  bagi  mereka  sebagai  bentuk perwujudan  pertanggungjawaban  guru.  Guru  bertanggungjawab  atas  kegiatan  pembelajaran  yang dilaksanakannya sehingga mereka harus menjaga kualitas pembelajarannya dan melakukan penelitian serta  publikasi  hasil  penelitian  mereka  ke  dalam  jurnal  ilmiah.  Hasil  penelitian  tidak  akan  banyak bermanfaat bagi orang lain kecuali ditulis dalam bentuk artikel ilmiah dan dipublikasikan dalam jurnal ilmiah  berkala.  Oleh  karena  itu  guru  merasakan  banyak  manfaat  yang  diperoleh  dari  pelatihan  ini untuk meningkatkan kemampuannya dalam menulis artikel ilmiah.
Guru  hendaknya  juga  bertanggungjawab  atas  pengembangan  ilmunya.  Agar  ilmu  yang diembannya  dapat  dikembangkan  dan  tidak  tertinggal,  guru  seyogyanya  melakukan  kajian  keilmuan yang menjadi bidangnya, dalam hal ini bidang pendidikan dasar (SD). Agar kajian yang dilakukannya bermanfaat  bagi  orang  banyak/guru  lain,  maka  sebaiknya  hasil  kajian  ditulis  dalam  format  artikel ilmiah bidang kajian. Pelatihan ini memberikan manfaat bagi guru untuk berlatih menulis karya ilmiah bidang kajian pendidikan dasar (SD).
Kegiatan  pelatihan  ini  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Hal  ini  disebabkan  adanya  faktor  yang mendukung  berjalannya  kegiatan  pengabdian.  Faktor  yang  mendukung  kegiatan  adalah  antusiasme peserta  untuk  memahami  konsep  pengembangan  karya  profesi,  arti  penting  karya  pengembangan profesi  dalam  bentuk  penelitian  dan  penulisan  artikel  ilmiah  bidang  pendidikan  dasar  (SD)  di jurnal ilmiah  berkala,  dan  kemauan  dari  peserta  pengabdian  untuk  menulis  artikel  ilmiah.  Antusisme
dibuktikan  dengan  banyaknya  pertanyaan  yang  muncul  ketika  pelaksanaan  diskusi  kelompok, pengerjaan tugas yaitu penulisan karya/artikel ilmiah bidang pendidikan dasar (SD) serta tidak adanya peserta yang membolos selama pelatihan.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  hasil  penelitian  dan  artikel  konseptual  bidang pendidikan  dasar  (SD)  bagi  guru-guru  SD  untuk  meningkatkan  profesionalitas  guru  dapat  berjalan dengan  lancar.  Hampir  semua  peserta  antusias  dan  merasakan  manfaat  pelatihan  ini.  Pelaksanaan pengabdian untuk guru-guru SD dapat disimpulkan berhasil sampai tahap pelatihan penulisan  artikel ilmiah bidang pendidikan dasar. Keberhasilan ini ditunjukkan antara lain oleh: (1) adanya kesesuaian materi dengan kebutuhan guru-guru SD untuk meningkatkan profesionalitasnya, khususnya penulisan artikel  ilmiah  bidang  pendidikan,  (2)  adanya  respon  yang  positif  dari  peserta  mengingat  kegiatan pengabdian  merupakan  kebutuhan  guru  dalam  rangka  peningkatan  profesionalitasnya,  dan  (3) sebagian  besar  (75%)  peserta  telah  memahami  konsep  penulisan  dan  pengembangan  artikel  ilmiah bidang  pendidikan  dasar  (SD)  serta  mampu  mengembangkan  karya  profesi  dalam  bentuk  penulisan karya ilmiah bidang pendidikan dasar sebanyak 3 judul.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim pengabdi menyampaikan rasa terima kasih kepada pihak-pihak yang mendukung kegiatan ini.  Tanpa  adanya  fasilitasi  dan  dukungan  dari  berbagai  pihak,  maka  niscaya  kegiatan  ini  dapat terlaksana  dengan  lancar.  Ucapan  terima  kasih  yang  tulus  kami  sampaikan  kepada:  (1)  Rektor Universitas Negeri Semarang, atas fasilitas yang diberikan, (2) Dekan FIP UNNES beserta jajarannya, atas saran dan fasilitas yang disampaikan kepada kami, (3) Ketua LP2M UNNES beserta jajarannya, (4)  Segenap  tim  pelaksana  kegiatan,  dan  (5)  Semua  pihak  yang  telah  membantu  terlaksananya kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahdin,  Nur  Tanjung  dan  Ardial.  (2005). Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah  (Proposal,  Skripsi,  dan Tesis) Dan Mempersiapkan Diri Menjadi Penulis Artikel. Jakarta: Prenada Media. Depdiknas Dirjen Dikdasmen Direktorat Tenaga Kependidikan. (2001). Pedoman Penyusunan Karya Tulis  Ilmiah  di  Bidang  Pendidiakn  dan  Angka  Kredit  Pengembangan  Profesi  Guru. Jakarta: Depdiknas.
Harun.  (2001).  Pengertian  dan  Kriteria  Karya  Ilmiah.  Dalam  Harun,  dkk.  (Eds.), Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah (hlm. 13-14). Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Haryanto.  (2006). Rambu-rambu  dan  Kiat  Menulis  Artikel  Ilmiah  dalam  Upaya  Penerbitan  Berkala Ilmiah  Terakreditasi. Disampaikan  dalam  Lokakarya  Penerbitan  Majalah  Ilmiah  di Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan UNY.
Juknis Pelaksanaan Angka Kredit Bagi Jabatan Guru , dikutip dari Kepmendikbud No.02/O/1995: 44- 45)
Oemar Hamalik. (2003). Manajemen Bahasa Pengorganisasian Karangan Pragmatik dalam Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa dan Praktisi Bisnis. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. SK MENPAN No.26/MENPAN/1989 tentang angka kredit bagi jabatan guru
Suryana.  (2005). Bahasa  Indonesia  Untuk  Penulisan  Karya  Ilmiah. Makalah  Disampaikan  Dalam Kegiatan Pelatihan Penulisan Bahan Kuliah (Buku Pegangan Kuliah), Universitas Negeri Semarang, 18-19 Mei 2008.
Suyanto. (2007). Makalah disampaikan dalam seminar KTI untuk guru di JATENG (11 Januari 2009). Suyanto.  (2009). Teknik  Penulisan  Artikel  Ilmiah. Makalah  disampaikan  dalam  Lokakarya  Penulisan Jurnal Penelitian Humaniora di PPS Universitas Negeri Semarang, Semarang, 23 Oktober 2009.
Tatang,  M.  Amirin.  (2006). Menulis  Karya  Ilmiah  (Artikel). Makalah  Pelatihan  Penulisan  Karya Ilmiah Bagi Guru-guru se-Indonesia. Yogyakarta, 2-3 November.
UU nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Yogyakarta: Pustaka Pelajar