## Dampak Psikososial Perilaku Perundungan Siswa di SDN 44 Kota Bima
Raihan 1 , Tasrif 2 , Ida Waluyati 3*
1,2 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Universitas Nggusuwaru. Jalan Piere Tendean Kel. Mande Tel. Fax (0374) 42801, Bima 84191, Indonesia.
Email Coresponden: idawaluyati81@gmail.com

## Abstrak
Perundungan  (bullying)  adalah  salah  satu  ekspresi  kekerasan  yang  paling  umum  terjadi  dalam konteks  teman  sebaya  selama  masa  sekolah.  Penelitian  tentang  perundungan  dimulai  lebih  dari  empat puluh tahun yang lalu. Perundungan didefinisikan sebagai tindakan agresif dan disengaja dilakukan oleh kelompok  atau  individu  secara  berulang-ulang  serta  dalam  jangka  waktu  yang  lama  terhadap  korban yang  tidak  dapat  dengan  mudah  membela  diri.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dampak psikososial  perilaku  perundungan  pada  siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  44  Kota  Bima.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Informan  utama    penelitian  ini terdiri dari para siswa kelas VI. sedangkan informan tambahan adalah para guru kelas dan wali kelas. Metode penentuan informan dilakukan melalui teknik purposive random sampling. Metode pengumpulan data  penelitian  dilakukan  melalui  teknik  wawancara  secara  mendalam  dan  observasi.  Tekhnik  analisis data  dilakukan  melalui  tahapan-tahapan  sistematis  yakni  reduksi  data,  penyajian  data,  serta  verifikasi data.  Teknik  keabsahan  data  dilakukan  melalui  teknik  trianggulasi  sumber,  teknik,  serta  waktu.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  perilaku  perundungan  di  SDN  44  Kota  Bima  dapat  menyebabkan gangguan  emosional  dan  mental  pada  korban  antara  lain  mengalami  kecemasan,  depresi,  stres,  serta kehilangan  kepercayaan  diri.  Perilaku  perundungan  juga  dapat  menyebabkan  dampak  isolasi  sosial, perasaan kesepian serta penurunan kualitas hidup.
Kata Kunci : Perilaku Perundungan, Siswa Sekolah Dasar, Dampak Psikososial

## Abstract
Bullying is one of the most common expressions of violence that occurs in a peer context during the school year. Research on bullying began more than forty years ago. Bullying is defined as aggressive and  deliberate  actions  carried  out  by  a  group  or  individual  repeatedly  and  over  a  long  period  of  time against a victim who cannot easily defend himself. This research aims to analyze the psychosocial impact of  bullying  behavior  on  students  at  State  Elementary  School  44  in  Bima  City.  This  research  uses  a qualitative approach with descriptive research type. The main informants for this research consisted of sixth  grade  students.  while  additional  informants  were  class  teachers  and  homeroom  teachers.  The method for determining informants was carried out through a purposive random sampling technique. The research data collection method was carried out through in-depth interview techniques and observation. Data  analysis  techniques  are  carried  out  through  systematic  stages,  namely  data  reduction,  data presentation,  and  data  verification.  Data  validity  techniques  are  carried  out  through  triangulation  of sources, techniques  and time.  The results  of this  research  show that  bullying  behavior  at  SDN 44  Kota Bima  can cause  emotional  and  mental  disorders in  victims, including  experiencing  anxiety, depression, stress and loss of self-confidence. Bullying behavior can also cause social isolation, feelings of loneliness and decreased quality of life.
Keywords: Bullying Behavior, Elementary School Students, Psychosocial Impact

## PENDAHULUAN
Dalam  Kurikulum  Merdeka bullying merupakan salah satu dari tiga dosa pendidikan  yaitu  kekerasan  seksual,  dan intoleransi dan perundungan ( bullying)
(Kemendikbud, 2024). perundungan merupakan  tindakan  yang  berbahaya  karena menyakiti  orang  lain  secara  fisik,  nonpsikis, dan  mental  serta  sosial,  (Holt,  MK,  2007; Mark,  dkk,  2009).  Tindakan  perundungan
berkenaan  dengan  status  sosial,  pendidikan dan  pola  asuh  keluarga,  ekonomi  (Reiss  F, 2018),  dan  masalah  mental,  (Bibou-Nakou, 2012; Vukojevic M, 2017). Tindakan perundungan  adalah  salah  satu  ekspresi kekerasan  yang  paling  umum  terjadi  dalam konteks  teman  sebaya  selama  masa  sekolah. (Bayer  JK,  Mundy  L,  Stokes  I,  Hearps  S, Allen N, Patton, 2018). Tindakan kekerasan di sekolah menjadikan siswa tidak nyaman dalam mengikuti  proses  pembelajaran  di  sekolah yang  pada  akhirnya  tidak  dapat  mewujudkan tujuan  pendidikan  nasional.  Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan Nasional  pasal  1  ayat  1  yang  menyatakan bahwa  “pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki kekuatan spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan negara”  (Ahmad,  2022).  Untuk  mencapai tujuan  tersebut  tentunya  diperlukan  kondisi belajar  yang  kondusif  yang  jauh  dari  berbagai macam kekerasan. Oleh karena itu diharapkan sekolah  mampu  menciptakan  siswa  yang cerdas  secara  emosional  dan  memiliki  akhlak serta  perilaku  yang  baik.  (Reiss,  F;  2023; Unnever  JD,  Cornell  DG,  2004).  Namun faktanya  sekarang  ini  perilaku  kekerasan perundungan  masih  banyak dijumpai terutama
di lingkungan sekolah. Fenomena perundungan ini menjadi satu mata rantai yang tidak terputus, (Kidger J, Araya R, Donovan J, Gunnell D, 2012).
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha sadar  yang  dilakukan  untuk  menumbuh kembangkan  potensi  sumber  daya  manusia (siswa) dengan cara mendorong dan memfasilitasi  segala  kegiatan  belajar  siswa. Sekolah  dasar  merupakan  salah  satu  jenjang dalam  pendidikan  yang  harus  dilalui  oleh anak-anak  yang  sudah  mencapai  umur  tujuh tahun  atau  paling  rendah  6  tahun.  Pendidikan bertujuan  sebagai  wadah  untuk  membentuk generasi-generasi muda yang bertakwa kepada tuhan  yang  maha  esa  serta  mengembangkan kemampuan dan membentuk karakter manusia yang  mampu  membangun  kehidupan  sosial yang  baik.  Pembelajaran  merupakan  proses interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar. Pembelajaran  adalah  bantuan  yang  diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan  kemahiran  dan  tabiat,  serta pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada peserta  didik  (Djamaluddin  A,  dan  Wardana, 2019:  13).  Dari  penjelasan  tersebut  maka  bisa diketahui  bahwa  pembelajaran  ini  merupakan suatu  proses  yang  terjadi  antara  pendidik  dan peserta  didik  yang  menghasilkan  suatu interaksi pada lingkungan belajar.
Dari  data  KPAI  (Humas  KPAI,  2023), kasus kekerasan terhadap anak ialah sebanyak 1.478  kasus  dengan  rincian  kasus  terbanyak adalah anak korban kejahatan seksual sebanyak  615  kasus,  anak  korban  kekerasan fisik  dan  psikis  sebanyak  303  kasus,  anak berkonflik  hukum  sebanyak  126  kasus,  anak korban  eksploitasi  ekonomi  dan  seksual sebanyak 55 kasus. Kasus perundungan paling viral  ditanah  air  sepanjang  tahun  2023  yaitu, Siswi SD Dicolok Tusuk Bakso hingga Buta di Gresik, seorang siswa kelas 2 SD di Menganti, Gresik,  Jawa  Timur  harus  menghadapi kenyataan yang cukup pahit. Di usia yang bisa dikatakan  masih  terlalu  belia,  dia  mengalami kebutaan  permanen  lantaran  matanya  dicolok dengan  menggunakan  tusuk  bakso  oleh  kakak kelas (Permatasari R.P, 2023)
Perilaku  perudungan  ini  semakin  hari semakin  memprihatinkan.  Terdapat  banyak kasus perundungan yang beredar di masyarakat  terutama  di  terjadi  di  lingkungan sekolah.  Menurut  data  dari  NTB  Satu,  (2023) kasus  perundungan  di  sekolah  selama  2023 tercatat  23  kasus  perundungan  yang  terjadi sejak  januari  hingga  september  lalu.  Dari  23 kasus  tersebut,  50%  terjadi  di  jenjang  SMP, 23%  terjadi  di  jenjang  SD,  13,5%    terjadi  di jenjang  SMA,  dan  13,5%  terjadi  di  jenjang SMK. Di Bima juga banyak kasus perundungan  yang  terjadi.  Menurut  data KBRN  Bima  bahwa  terjadi  suatu  insiden serius  yang  melibatkan  kasus  perundungan
telah  terjadi  di  kota  Bima,  Nusa  Tenggara Barat.  Seorang  siswi  menjadi  korban  brutal dari seorang temannya sendiri pada tanggal 24 September 2023. Kejadian ini menggemparkan masyarakat  setempat  dan  telah  memicu tuntutan  untuk  segera  menangkap  pelaku  (M. Yusuf, 2023).
Perilaku  perundungan  bukan  lagi permasalahan  yang  baru  terdengar  ditelinga kita.  Perilaku  perundungan  ini  sering  kita jumpai  di  kehidupan  sosial  masyarakat terutama  dikalangan  anak-anak  yang  bahkan masih  menduduki  sekolah  dasar,  perilaku perundungan  ini  bisa  berupa  umpatan  atau tindakan fisik  yang dilakukan sang perundung untuk menjatuhkan korban. Salah satu sekolah yang  menjadi  fokus  dalam  penelitian  ini adalah  Sekolah  Dasar  Negeri  44  Kota  Bima dimana disekolah tersebut masih banyak sekali dijumpai perilaku-perilaku perundungan. Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi awal  pada  bulan  Februari  Tahun  2024  bahwa terdapat berbagai permasalahan yang berkaitan dengan  perilaku  perundungan  siswa  antara lain,  mengucilkan  atau  menjauhi  teman, mengejek  teman  menggunakan  bahasa-bahasa kasar, berlaku kasar dengan cara memukul dan mencubit  teman,  mengejek  teman  dengan menggunakan  nama  orang  tua,  serta  menjauhi temannya  hanya  karna  status  sosial  yang berbeda . Oleh  karena  itu,  penelitian  ini difokuskan  pada  analisis  dampak  psikososial
perilaku  perundungan  pada  siswa  di  SDN  44 Kota Bima.

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan jenis penelitian deskriptif. Dalam hal pengumpulan  data,  Gill  et.  al.  (2008) mengemukakan  terdapat  beberapa  macam metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian kualitatif yaitu observasi, analisis visual, studi pustaka,  dan interview (individual  atau kelompok).  Namun  demikian,  yang  paling popular adalah menggunakan metode wawancara  berdasarkan  fakta  yang  ada  di lapangan  (Qotrun  A,  2023).  Penelitian dilaksanakan  di  di  SDN  44  Kota  Bima.  Jenis penelitian  deskriptif  merupakan  metode  yang digunakan  dalam  menyelidiki  suatu  rumusan masalah  yang  diangkat  (Qothrunnada  K, 2023). Pendekatan kualitatif lebih menekankan pada pengamatan suatu fenomena dan  lebih  meneliti  ke  subtansi  makna  dari fenomena  tersebut.  Analisis  dan  ketajaman penelitian  kualitatif  sangat  terpengaruh  pada hasil  penelitian.  Jenis  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengamati  dan  memahami  perilaku seseorang  atau  kelompok  orang  dalam  situasi tertentu (Rahardjo M, 2010).
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif. Informan  utama    penelitian  ini  terdiri  dari  para siswa  kelas  VI.  sedangkan  informan  tambahan adalah  para  guru  kelas  dan  wali  kelas.  Metode
penentuan  informan  dilakukan  melalui  teknik purposive random sampling. Metode pengumpulan data  dalam  penelitian ini  dilakukan  melalui teknik wawancara  secara  mendalam  dan  observasi. Tekhnik  analisis  data  dilakukan  melalui  tahapan- tahapan  sistematis  yakni  reduksi  data,  penyajian data,  serta  verifikasi  data.  Teknik  keabsahan  data dilakukan  melalui  teknik  trianggulasi  sumber, teknik, serta waktu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan prapenelitian yang dilakukan  pada  bulan  Februari  Tahun  2024  di SDN  44  Kota  Bima  bahwa  terdapat  berbagai permasalahan  yang  berkaitan  dengan  perilaku perundungan  antara  lain,  mengucilkan  atau menjauhi teman, mengejek teman menggunakan  bahasa-bahasa  kasar,  berlaku kasar  dengan  cara  memukul  dan  mencubit teman.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini difokuskan  pada  Analisis  dampak  psikososial perilaku  perundungan  pada  Siswa  di  SDN  44 Kota  Bima.  Beberapa  korban  bahkan  dapat mengalami pemikiran atau perilaku bunuh diri. (3)  gangguan  fisik.  perundungan  dapat menyebabkan  cedera  fisik  pada  korban,  baik secara  langsung  melalui  pelecehan  fisik  atau secara  tidak  langsung  melalui  stres  kronis. Cedera fisik dapat berkisar dari lebam, memar, hingga luka yang lebih serius. Selain itu, stres yang  berkepanjangan  dapat  mengganggu sistem  kekebalan  tubuh  dan  meningkatkan risiko penyakit fisik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  pada  bulan  Mei  Tahun  2024  di sekolah SDN 44 Kota  Bima ini masih banyak ditemukannya  perilaku-perilaku  perundungan. Adapun jenis-jenis perilaku perundungan yang sering ditemukan di SDN 44 Kota Bima yaitu: (1)  Secara  fisik.  Penindasan  ini  merupakan jenis  yang  paling  dapat  diidentifikasi  diantara bentuk-bentuk  penindasan  yang  lain.  Bentuk dari perundungan secara fisik di SDN 44 Kota Bima  diantaranya  menendang,  mencubit, menampar,  meludahi,  memukul,  merusak barang,  memalak,  dan  menggigit.  (2)  Secara verbal. Bentuk dari perundungan secara verbal diantaranya  memanggil  dengan  nama  buruk, mengolok-olok,  menyebarkan  isu  buruk, mengancam,  berkata  kasar,  dan  mengkritik kejam.  (3)  Secara  psikis.  Bentuk  penindasan psikis  merupakan  pelemahan  harga  diri  orang secara  sistematis  melalui  pengucilan  atau pengabaian dan mempermalukan, jenis penindasan ini paling sulit dideteksi dari luar.
Dari  jenis-jenis  perilaku  perundungan yang  dijelaskan  diatas  tentu  saja  ada  faktor yang melatarbelakangi siswa untuk melakukan perilaku  tersebut,  faktor  ini  bisa  datang  dari berbagai  arah  atau  berdasarkan  lingkungan hidup  siswa.  Adapun  faktor-faktor  penyebab perundungan  antara  lain:  (1)  Faktor  individu. Siswa  merupakan  orang  yang  pendiam,  siswa yang  memiliki  sifat  pendiam  ini  memang rentan atau lebih berpotensi untuk di bully oleh teman-temannya  di  sekolah.  Hal  ini  di
sebabkan  karena  anak  yang  pendiam  ini memilih  untuk  menerima  saja  segala  bentuk perundungan yang  ditujukan  pada  mereka karena mereka merasa tidak memiliki kekuatan  untuk  memberontak.  (2).  Faktor keluarga.  Peran  keluarga  dalam  membentuk kepribadian anak sangatlah penting. Pola asuh keluarga  dapat  memengaruhi  bagaimana  anak berperilaku,  berkomunikasi,  dan  berinteraksi dengan  orang  lain.  (3)  Faktor  ekonomi. Keadaan ekonomi yang rendah dapat membuat orang  tua  lebih  mementingkan  pekerjaannya. Kesibukan orang tua dalam bekerja menyebabkan  anak  jarang  berkomunikasi dengan  orang  tuanya  sehingga  anak  ini  tidak pernah  bersuara  atau  bercerita  pada  orang tuanya jika memiliki masalah disekolah karena dia  takut  membuat  orang  tuanya  khawatir.  (4) Faktor  sekolah.  Perundungan  di  sekolah  juga bisa dilatarbelakangi oleh minimnya pengawasan  dari  guru  ini  dikarekan  guru kurang  fokus  pada  interaksi  siswanya  apalagi ketika jam istirahat tiba. Kebanyakan perundungan  ini  akan  terjadi  pada  waktu istirahat  dimana  siswa  bebas  dalam  bermain dan  berinteraksi  dengan  temannya  dan  guru juga  tidak  terlalu  fokus  pada  siswanya  di  jam istirahat. (5) Faktor teman sebaya. Peran teman sebaya  juga  dapat  mempengaruhi  perilaku seseorang,  perilaku  perundungan ini  bisa terjadi karena pergaulan yang salah. Pertemanan  akan  memengaruhi  sesorang dalam  berperilaku,  pergaulan  yang  salah  akan
berujung  pada  sesuatu  yang  buruk.  (6)  Faktor asmara.  Ternyata  perilaku  perundungan  ini juga  dilatarbelakangi  oleh  faktor  asmara.  Ini cukup  mencengangkan  karena  jika  dilihat perilaku  perundungan  pada  aspek  ini    adalah anak  Sekolah  Dasar  dimana  seharusnya mereka masih belum mengenal dunia percintaan.  Perilaku  kekerasan  ini  terjadi karena  memperebutkan  seorang  wanita.  (7) Faktor  media  masa.  Menurut  hasil  penelitian yang dilakukan ternyata para pelaku perundungan senang memainkan games ber gendre peperangan atau perkelahian.
Setelah  dijelaskan  jenis-jenis  dan  faktor penyebab perundungan di SDN 44 Kota Bima, maka  terdapat  pula  dampak-dampak  perilaku perundungan yang ditemukan dalam penelitian ini  antara  lain:  (1)  Dampak  emosional  dan mental.  perundungan  dapat  menyebabkan gangguan  emosional  dan  mental  pada  korban. Mereka  mungkin  mengalami  kecemasan, depresi,  stres,  dan  kehilangan  kepercayaan diri. Perundungan    juga  dapat  menyebabkan isolasi sosial, perasaan kesepian, dan penurunan kualitas hidup scara kesinambungan. (2) Masalah kesehatan mental.  Korban  perundungan memiliki  resiko yang  lebih  tinggi  untuk  mengembangkan masalah  kesehatan  mental  seperti  gangguan kecemasan,  gangguan  suasana  hati,  dan gangguan  makan  seperti  anoreksia  atau bulimia.  Beberapa  korban  bahkan  dapat mengalami pemikiran atau perilaku bunuh diri.
(3)  Gangguan  fisik.  perundungan  dapat menyebabkan  cedera  fisik  pada  korban,  baik secara  langsung  melalui  pelecehan  fisik  atau secara  tidak  langsung  melalui  stres  kronis. Cedera fisik dapat berkisar dari lebam, memar, hingga luka yang lebih serius. Selain itu, stres yang  berkepanjangan  dapat  mengganggu sistem  kekebalan  tubuh  dan  meningkatkan risiko penyakit fisik.
Perundungan di kalangan anak sekolah merupakan  fenomena  yang  sudah  sangat  tua. Faktanya  bahwa  beberapa  anak  sering  dan secara sistematis dilecehkan dan diserang oleh anak-anak lain anak-anak lain telah digambarkan  dalam  karya  sastra,  dan  banyak orang  dewasa  memiliki  pengalaman  pribadi tentang  hal  itu  dari  masa  sekolah  mereka sendiri.  Meskipun  banyak  yang  mengenal masalah  pengganggu/korban,  baru  belakangan ini-di  awal  tahun  1970-an-fenomena  ini dijadikan objek penelitian yang lebih sistematis.  Selama  beberapa  tahun,  upaya- upaya  ini  sebagian  besar  terbatas  pada Skandinavia. Namun, pada tahun 1980-an dan awal  1990-an,  perundungan  di  kalangan  anak sekolah  telah  menarik  perhatian  dan  juga menarik perhatian di negara-negara lain seperti Jepang,  Inggris,  Belanda,  Australia  Sekarang ada  indikasi  yang  jelas  tentang  meningkatnya kesadaran  masyarakat  serta  minat  penelitian terhadap  masalah  perundungan  di  beberapa bagian dunia.
Ada berbagai macam masalah sosial  yang terjadi  disekolah  salah  satunya  ialah bullying . Perilaku bullying ini harus mendapat perhatian khusus  dan  segera  diatasi  karena  selain membuat  suasana  belajar  menjadi  tidak nyaman  perilaku  ini  juga  dapat  menimbulkan masalah  yang  jauh  lebih  serius.  Untuk meminimalisir terjadinya bullying perlu diketahui  jenis-jenis bullying yang  sering terjadi  di  lingkungan  sekolah.  Menurut Coloroso (2007) dalam Ria Damayanti (2023), Bullying di  bagi  menjadi  tiga  jenis  yaitu:  (1) Secara  Fisik  Penindasan  ini  merupakan  jenis yang  paling  dapat  diidentifikasi  diantara bentuk-bentuk  penindasan  yang  lain.  Bentuk dari bullying secara fisik diantaranya menendang,  mencubit,  menampar,  meludahi, memukul, merusak barang, memalak, menggigit, memiting, mencakar, dan memilim telinga  (2)  Secara  Verbal  yaitu  Bentuk  dari bullying secara  verbal  diantaranya  memanggil dengan nama buruk, mengolok-olok, menyebarkan  isu  buruk,  mengancam,  berkata kasar,  dan  mengkritik  kejam.(3)  Secara  Psikis yaitu  Bentuk  penindasan  psikis  merupakan pelemahan  harga  diri  orang  secara  sistematis melalui  pengucilan  atau  pengabaian  dan mempermalukan,  jenis  penindasan  ini  paling sulit  dideteksi  dari  luar.  Sementara  itu  ada beberapa    Faktor-faktor  Penyebab  Perilaku Bullying  di  SDN  44  Kota  Bima  yaitu:  (1) Faktor individu. Siswa merupakan orang yang pendiam,  siswa  yang  memiliki  sifat  pendiam
ini memang rentan atau lebih berpotensi untuk di  bully  oleh  teman-temannya  di  sekolah.  Hal ini  di  sebabkan  karna  anak  yang  pendiam  ini memilih  untuk  menerima  saja  segala  bentuk bullying yang  ditujukan  pada  mereka  karena mereka merasa tidak memiliki kekuatan untuk memberontak.  (2).  Faktor  keluarga.  Peran keluarga  dalam  membentuk  kepribadian  anak sangatlah  penting.  Pola  asuh  keluarga  dapat memengaruhi  bagaimana  anak  berperilaku, berkomunikasi,  dan berinteraksi  dengan orang lain.  (3)  Faktor  ekonomi.  Keadaan  ekonomi yang  rendah  dapat  membuat  orang  tua  lebih mementingkan pekerjaannya. Kesibukan orang tua  dalam  bekerja  menyebabkan  anak  jarang berkomunikasi  dengan  orang  tuanya  sehingga anak  ini  tidak  pernah  bersuara  atau  bercerita pada  orang  tuanya  jika  memiliki  masalah disekolah  karena  dia  takut  membuat  orang tuanya  khawatir.  (4)  Faktor  sekolah. Bullying di  sekolah  juga  bisa  di  latarbelakangi  oleh minimnya pengawasan dari guru ini dikarekan guru  kurang  fokus  pada  interaksi  siswanya apalagi  ketika  jam  istirahat  tiba.  Kebanyakan bullying ini akan terjadi pada waktu istirahat di mana  siswa  bebas  dalam  bermain  dan berinteraksi  dengan  temannya  dan  guru  juga tidak  terlalu  fokus  pada  siswanya  di  jam istirahat. (5) Faktor teman sebaya. Peran teman sebaya  juga  dapat  mempengaruhi  perilaku seseorang,  perilaku bullying ini  bisa  terjadi karena pergaulan yang salah. Pertemanan akan memengaruhi  sesorang  dalam  berperilaku,
pergaulan  yang  salah  akan  berujung  pada sesuatu  yang  buruk.  (6)  Faktor  asmara. Ternyata perilaku bullying ini juga dilatarbelakangi  oleh  faktor asmara.  Ini  cukup mencengangkan  karena  jika  dilihat  perilaku bullying yang diteliti oleh peneliti adalah anak SD  dimana  seharusnya  mereka  masih  belum mengenal dunia percintaan. Perilaku kekerasan ini  terjadi  karena  memperebutkan  seorang wanita.  (7)  Faktor  media  masa.  Menurut  hasil penelitian yang dilakukan ternyata para pelaku bullying senang  memainkan games ber gendre peperangan atau perkelahian. Setelah dijelaskan  jenis-jenis  dan  faktor  penyebab bullying di SDN 44 Kota Bima maka terdapat pula  dampak-dampak  perilaku  bullying  antara lain:  (1)  Dampak  emosional  dan  mental. Bullying dapat menyebabkan gangguan emosional  dan  mental  pada  korban.  Mereka mungkin mengalami kecemasan, depresi, stres, dan kehilangan kepercayaan diri. Bullying juga dapat  menyebabkan  isolasi  sosial,  perasaan kesepian,  dan  penurunan  kualitas  hidup  scara kesinambungan. (2) Masalah kesehatan mental. Korban bullying memiliki resiko  yang lebih  tinggi  untuk  mengembangkan  masalah kesehatan mental seperti gangguan kecemasan, gangguan  suasana  hati,  dan  gangguan  makan seperti  anoreksia  atau  bulimia.  Beberapa korban  bahkan  dapat  mengalami  pemikiran atau  perilaku  bunuh  diri.  (3)  Gangguan  fisik. bullying dapat menyebabkan cedera fisik pada korban, baik secara langsung melalui
pelecehan  fisik  atau  secara  tidak  langsung melalui  stres  kronis.  Cedera  fisik  dapat berkisar dari lebam, memar, hingga luka  yang lebih serius. Selain itu, stres yang berkepanjangan  dapat  mengganggu  sistem kekebalan  tubuh  dan  meningkatkan  risiko penyakit fisik.

## KESIMPULAN
Dampak  Tindakan  perundungan  di SDN  44  Kota  Bima  sangat  besar  terdiri  dari masalah  psikologi. Korban  perundungan sering  kali  menunjukkan  gejala  masalah psikologi.  Kondisi  yang  sering  muncul  adalah rasa  takut,  gangguan  emosi  dan  kecemasan, hilangnya  semangat  belajar,  sulit  berinteraksi dengan  orang  lain,  rendah  diri,  dan  merasa sedih.  Tindakan perundungan juga berdampak pada  masalah  fisik.  Tindakan  perundungan memicu  dan  mempengaruhi  kondisi  tubuh terutama  bagi  korban  yang  mendapatkan kekerasan secara fisik.  Tindakan perundungan juga  memicu  stress  dan  tindakan  bunuh  diri, gangguan  pada  prestasi  belajar  yaitu  anak cenderung  akan  mengalami  kesulitan  dalam mencapai  prestasi  belajar,  mereka  akan  sulit berkonsentrasi  di  kelas,  sering  dan  takut masuk sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  N.  2022,  January.  Analisis  perilaku bullying antar siswa terhadap pembentukan  karakter  siswa  di  SDN
Sangir Kecamatan Wajo Kota Makassar. In Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Dasar.
Ahdiyanti,  I.,  & Waluyati,  I.  (2021).  Perilaku Keberagamaan  Dan  Fenomena  Media Sosial  Tik-Tok  Pada  Generasi  Z.
Sosioreligius:  Jurnal  Ilmiah  Sosiologi Agama, 6 (2), 74–83.
Ahdiyanti,  I.,  &  Waluyati,  I.  (2021).  Perilaku
Keberagamaan  Dan  Fenomena  Media
Sosial Tik-Tok Pada Generasi Z. Sosioreligius:  Jurnal  Ilmiah  Sosiologi
Agama, 6(2), 74-83.
Damayanti,  R.,  Hanim,  W.,  &  Karsih,  K.
2013.  Studi  Kasus  Dampak  Psikologis Bullying  Pada  Siswa  Tunarungu  Di SMK  Negeri  30  Jakarta.  INSIGHT: Jurnal  Bimbingan  Konseling  ,  2(2),  86- 90
Djamaluddin,  A  dan  Wardana,  2019.  Belajar dan  Pembelajran:4  Pilar  Peningkatan Kompetensi  Pedagogis,  CV  Kaaffah Learning Center, Sulawesi Selatan.
Max  Ki,  2023.  Bullying:  Pengertian,  Bentuk, dan Dampaknya. Minggu 3 Maret 2024. Nurdahlia,  N.,  Waluyati,  I.,  &  Arifuddin,  A. (2023).  Strategi  Pendidikan  Karakter Pada  Pembelajaran  Sosiologi  Di  SMAN 3  Kota  Bima. Edu  Sociata:  Jurnal Pendidikan Sosiologi, 6(2), 743-748.
NTB  Satu,  2023.  FSG  Ungkap  50  Persen Kasus Perundungan Selama 2023 Terjadi di SMP. Kamis, 21 Maret 2024. Nurbayan,  S.  T.,  Waluyati,  I.,  Nurnazmi,  N.,
Azmin,  N.,  Arifuddin,  A.,  &  Tahir,  M. (2022). Sosialisasi Pendidikan Seks Pada Anak  Sejak  Dini  Di  SDN  30  Kota Bima. Jompa  Abdi:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat, 1(1), 23-31.
Permatasari  R.P,  2023.  10  Kasus  Bullying
Paling  Viral  di  Indonesia  Sepanjang 2023, Ada yang Memakan Korban Jiwa. Senin, 5 Maret 2024.
Qothrunnada K. 2023, 12 Jenis  Penelitian dan
Contohnya, sabtu 16 Maret 2024.
Qotrun,  A.  2023.  5  jenis-jenis  penelitian:
Kuantitatif, Kualitatif sampai Campuran.
Gramedia Blog, sabtu 16 Maret 2024.
Rahardjo  M.  2010,  Jenis  dan  Metode Penelitian  Kualitatif,  sabtu  16  Maret 2024.
Rosari  N.A,  2023.  Contoh  Bullying  di Sekolah:  Kasus  dan  Cara  Mengatasinya. Minggu 3 Maret 2024.
Smit    P.  K.  2014. Understanding  school bullying:  Its  nature  and  prevention strategies. London: Sage.
Swearer,  S.  M.,  &  Hymel,  S.  2015.
Understanding the psychology of bullying:  Moving  toward  a  social- ecological diathesis–stress model. American  Psychologist, 70,  344– 353.
Tiliouine, H. 2015. School bullying victimisation  and  subjective  well-being in  Algeria. Child  Indicators Research, 8, 133–150.
Utami,  A.  N.  2019.  Identifikasi  Faktor-Faktor
Penyebab.  Basic  Education,  8(8),  795-
801.
Waluyati,  I.  (2019).  Pola  Asuh  Orang  Tua
Dalam Meningkatkan Kedisipilan Pendidikan  Anak  (Studi  Deskriptif  di Kelurahan Rabadompu Timur Kecamatan  Raba  Kota  Bima). Edu Sociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi, 2(1), 43-49.
Yusuf,  M.  2023.  Kasus  Bullying  di  Kota Bima:  Ibu  Korban  Minta  Keadilan Hukum. Selasa, 26 Maret 2024.