Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) p-ISSN: 2797-2879, e-ISSN:  2797-2860 Volume 4, nomor 3, 2024, hal. 951-964 Doi: https://doi.org/10.53299/jppi.v4i3.669
951
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Penguatan Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mendukung Diseminasi Peningkatan Nilai-Nilai Moral Siswa pada
Jenjang SMP IT Al Kautsar Batam
Desi Yuswita*, Abdul Halim, Sumianti Sekolah Tinggi Agama Islam Ibnu Sina, Batam, Indonesia
*Coresponding Author: desiyuswita@gmail.com Dikirim: 16-08-2024; Direvisi: 21-08-2024; Diterima: 22-08-2024
Abstrak: Profesionalisme  guru  merupakan  jembatan  awal  untuk  melahirkan  generasi  yang cemerlang  dimasa  yang  akan  datang,  guru bukan  hanya  sekedar  mendidik  dan  mengajar  di kelas namun juga memiliki tugas utama untuk membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. Minimnya profesionalitas guru dapat berimplikasi terhadap diseminasi  peningkatan  nilai  moral  di  sekolah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meganalisa implikasi profesionalitas guru PAI dalam mendukung diseminasi peningkatan nilai-nilai moral dan  faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  Diseminasi  Peningkatan  Nilai-Nilai  Moral Siswa  Di  SMP  IT  Al-Kautsar  Kecamatan  Nongsa  Kota  Batam.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  lapangan  ( field  research ),  dengan  menggunakan  studi  lapangan  yang  tergolong penelitian  deskriptif  kualitatif  melalui  teknik pengambilan  sampel  yakni  sampling snowball dan Proposive Sampel . Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa guru profesional di SMP IT Al Kautsar Kecamatan Nongsa Kota Batam dapat dilihat dari standarisasi sertifikasi guru dan dapat ditinjau dengan menjadikan dirinya sebagai teladan bagi siswa dalam mengajar dengan menerapkan  nilai  moral  dalam  dirinya  sebelum  mengajarkan  nilai  moral  kepada  siswa. Implikasi  dari  standarisasi  guru  profesional  tersebut  melahirkan  siswa  yang  memiliki keteladanan,  memiliki  sikap  sopan  santun,  saling  menghargai  sesama,  dan  siswa  mampu menerapkan adab bertamu, makan berbicara dengan teman sebaya, orang yang lebih muda dan lebih  tua  serta  mencipktakan  kondisi  sekolah  yang  berkeadaban.  Adapun  Faktor  yang mendukung  diseminasi  peningkatan  nilai  moral  seperti  ketersediaan  sarana  dan  prasarana belajar seperti masjid atau mushallah, fasilitas kelas yang memadai, dukungan orang tua siswa. Sedangkan, faktor penghambat diseminasi peningkatan nilai moral dan siswa ialah lingkungan dan hubungan orang tua dan anak.
Kata Kunci: Profesionalitas Guru; Nilai Moral; Pendidikan Agama Islam
Abstract: Teacher professionalism is the initial bridge to give birth to a brilliant generation in the  future,  teachers  are  not  only  educating  and  teaching  in  the  classroom  but  also  have  the main  task  of  guiding,  directing,  training,  assessing  and  evaluating  students.  The  lack  of professionalism  of  teachers  can  have  implications  for  the  dissemination  of  moral  value improvement  in  schools.  This  study  aims  to  analyze  the  Implications  of  PAI  Teachers' Professionalism in Supporting the Dissemination of Improving Moral Values and Factors that Support and Hinder the Dissemination of Improving Students' Moral Values at Al Kautsar IT Junior High School, Nongsa District, Batam City. This research is a field research, using field studies  that  are  classified  as  qualitative  descriptive  research  through  sampling  techniques, namely  snowball  sampling  and  Proposive  Samples.  The  results  of  this  study  show  that professional teachers at Al Kautsar IT Junior High School, Nongsa District, Batam City can be  seen  from  the  standardization  of  teacher  certification  and  can  be  reviewed  by  making themselves role models or role models for students in teaching by applying moral values in themselves before teaching moral values to students. The implication of the standardization of professional  teachers  is  to  produce  students  who  have  an  example,  have  a  good  manners, respect  each  other,  and  students  are  able  to  apply  guest  manners,  eat  and  talk  with  peers,
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
younger and older people and create civilized school conditions. The factors that support the dissemination of moral value improvement such as the availability of learning facilities and infrastructure such as mosques or mushallah, adequate classroom facilities, and the support of students' parents. Meanwhile, the factors that inhibit the dissemination of moral and student values are the environment and the relationship between parents and children.
Keywords : Teacher Professionalism; Moral Values; Islamic Religious Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan latihan (Ilahi, 2016). Pendidikan merupakan suatu proses dalam upaya mempengaruhi peserta  didik  agar  mampu  menyesuaikan  diri  sebaik  mungkin  dengan  lingkungan sekitarnya,  dan  dengan  demikian  akan  menjadikan  perubahan  dalam  dirinya  yang memungkinkannya untuk bersikap dan berperilaku sesuai dengan situasi zaman yang sedang  berkembang  (Agus  et  al.,  2020;  Ananda  &  Fatonah,  2022;  Nasional,  1982; Umayah  &  Misbah,  2021;  Wahsun,  2023).  Pendidikan  pada  dasarnya  ialah  sebuah proses  transformasi  pengetahuan  menuju  ke  arah  perbaikan,  penguatan,  dan penyempurnaan semua potensi manusia (Halima et al., 2023).
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, pada Bab II Pasal 3, menjelaskan  bahwa  fungsi  pendidikan  nasional  adalah  untuk  meningkatkan kecerdasan  bangsa  melalui  pengembangan  kemampuan  dan  pembentukan  karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat di kancah internasional. Sementara itu, Pasal 4  menjabarkan  tujuan  pendidikan,  yaitu  untuk  mengembangkan  potensi  siswa  agar mereka  menjadi  individu  yang  beriman  dan  taqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berbudi pekerti luhur, sehat, berpengetahuan, serta bertanggung jawab dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa.
Profesionalisme  tenaga  pendidik  sangat  berhubungan  erat  dengan  mutu pendidikan, sebab proses belajar sebagai inti dari pendidikan akan sangat tergantung pada  tenaga  pendidik  yang  professional dan  kualitas  hasil  belajar merupakan  ujung tombak kualitas pendidikan (Nugrawati, 2021). Profesionalitas erat kaitannya dengan sikap  pengerjaan  berdasarkan    keahlian  dengan  tetap  menekankan  sikap  integritas berlandasakan nilai-nilai moral.
Pasca  Pandemi  Covid-19  yang  mendunia  ini  telah  mengakibatkan  tantangan baru  bagi  masyarakat  dan  pemerintah  Indonesia,  terutama  di  sektor  pendidikan. Kebijakan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) merupakan bentuk adaptasi agar pendidikan tetap  terselenggara  di  tengah  darurat  pandemi.  Salah  satu  dampak  pelaksanaan  PJJ yang dikhawatirkan adalah terjadinya learning loss , yaitu situasi dimana peserta didik kehilangan  pengetahuan  dan  keterampilan  karena  kondisi  tertentu  sehingga mengakibatkan  penurunan  penguasaan  kompetensi  peserta  didik,  apatah  lagi pendidikan karakter dan moral yang diajarkan disekolah menjadi kurang optimal.
Beberapa  nilai  yang  perlu  ditanamkan  meliputi  sopan  santun,  budi  pekerti, disiplin,  sikap  lapang  hati,  kelembutan,  iman  dan  takwa,  kemauan  keras, kesederhanaan,  tanggung  jawab,  toleransi,  kejujuran,  kemandirian,  kemanusiaan, kecintaan terhadap ilmu, penghargaan terhadap karya orang lain, kasih sayang, rasa malu,  rasa  percaya  diri,  kesiapan  untuk  berkorban,  kerendahan  hati,  kesabaran, kemampuan  memaafkan,  semangat  kebersamaan,  kesetiaan,  sportifitas,  kepatuhan
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
pada  prinsip,  ketakutan  akan  kesalahan,  tawakal,  ketegasan,  ketekunan,  amanah, keterbukaan, dan ketahanan (Rubini, 2019).
Penguatan profesionalisme guru sebagai salah satu jembatan mewujudkan siswa yang bermoral dan berkarakter karena guru sebagai contoh atau role model pendidikan yang  ditiru  dan  dijunjung  tinggi  oleh  siswa.  Perwujudan  profesionalisme  menjadi penegasan bahwa guru bukan hanya sekedar menjelaskan materi dikelas akan tetapi lebih  dari  itu  yakni  mendidik,  mencerdaskan  serta  mewujudkan  fungsi  pendidikan (Ilahi,  2016).  Sebagaimana  Ki  Hadjar  Dewantara  mengatakan  “setiap  orang  adalah guru  dan  setiap  tempat  adalah  sekolah”.  Hal  ini  menegaskan  bahwa  penguatan profesionalisme  guru  dalam  pendidikan  sangat  penting.  Guru  bukan  hanya  sekedar memberikan penjelasan materi di ruang kelas, akan tetapi lebih dari itu memberikan pemahaman  dan  mendidik  siswa  menjadi  pribadi  berkarakter  yang  lebih  baik merupakan tugas utama dari seorang guru.
Hal tersebut selaras dengan Pasal 1 ayat (1) Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen menyatakan bahwa “Guru adalah pendidik profesional dengan  tugas  utama adalah  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan formal,  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah.  Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, yang kemudian dijelaskan lebih  lanjut  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  16  Tahun  2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, menetapkan bahwa guru harus  memiliki  empat  kompetensi  utama,  yaitu:  kompetensi  kepribadian,  sosial, pedagogik, dan profesional.(Parnawi, 2021). Minimnya profesionalitas yang dimiliki oleh  guru  akan  berdampak  pada  lemahnya  nilai-nilai  moral  siswa  serta  minimnya pemahaman siswa terhadap materi. selain itu, guru harus menjadi contoh dan teladan bagi  muridnya  dan  harus  benar-benar  membimbing  siswa  agar  mampu  menemukan jati dirinya.
Menurut  data  dari  KPAI,  40  persen  siswa  berusia  13-15  tahun  melaporkan bahwa  mereka  pernah  mengalami  kekerasan  fisik  dari  teman  sebaya.  Selain  itu,  75 persen  siswa  mengakui  telah  melakukan  kekerasan  di  sekolah.  Di  samping  itu,  50 persen  anak  melaporkan  mengalami  perundungan  ( bullying )  di  lingkungan  sekolah. Retno menyatakan bahwa kekerasan tidak hanya dilakukan oleh siswa, tetapi juga oleh guru  dan  petugas  sekolah.  Sebanyak  45  persen  siswa  laki-laki  dan  22  persen  siswa perempuan  melaporkan  bahwa  guru  atau  petugas  sekolah  adalah  pelaku  kekerasan tersebut (Karwati, 2018).
Data tersebut menunjukkan angka kekerasan di tingkat sekolah masih tergolong tinggi.  Terdapat  berbagai  faktor  yang  mengakibatkan  hal  tersebut  terjadi,  seperti halnya tindakan bulying yang di lakukan oleh sesama siswa terhadap teman sebayanya diakibatkan kurangnya pemahaman tentang sikap moral saling menghargai satu sama lain,  rendahnya  pemahaman  nilai-nilai  kemanusiaan  sehingga  berimplikasi terhadap perilakunya kian mendiskriminasi.
Jika ditinjau dari sikap dan perilaku siswa cenderung diakibatkan oleh beberapa faktor  seperti  halnya  faktor  internal  dalam  keluarga  dan  faktor  eksternalnya  yakni kondisi  lingkungannya.  Untuk  itu,  guru  harus  peka  terhadap  sikap  dan  kondisi  dari siswa  sebagai  perwujudan  sikap  profesionalitas  dan  tanggungjawabnya  dalam menciptakan  suatu  pembelajaran  yang  kondusif  senantiasa  berlandaskan  nilai-nilai moral dan budi pekerti sehingga tercipta suatu keseimbangan dunia pendidikan. Tidak seimbangan  dalam  disiplin  sekolah  menimbulkan  permasalahan  dalam  dunia
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
pendidikan  (Riyatun,  n.d.).  Untuk  itu  penting  menumbuhkan  sikap  kesadaran  akan pentingnya nilai moral dalam lingkungan sekolah maupun sosial bermasyarakat.
Nilai-nilai  sikap  dan  perilaku  siswa  yang  mencerminkan  siswa  tersebut berkarakter  ialah  dengan  menerapkan  sikap  jujur  dan  akhlak  yang  baik,  saling menghormati  sesama  dan  tidak  melakukan  tindakan-tindakan  yang  bertetangan dengan  nilai  moral  dan  karakter  mandiri  seperti  halnya  perbuatan  asusila  dan perbuatan bullying yang marak terjadi antar sesama siswa.
Polarisasi  penanaman  nilai-nilai  tersebut  harus  ditanamkan  dari  sejak  dini termasuk dalam lingkungan Sekolah Menengah Pertama terutama Sekolah Menengah Pertama  di  Kota  Batam  khususnya  di  SMP  IT  Al  Kautsar.  Sekolah  menjadi  wadah pembelajaran  bagi  siswa  dengan  untuk  menghidupkan  lingkungan  akademis  yang lebih dialektis dan berakhlakul karima sehingga guru atau tenaga pendidik memiliki posisi sentral dalam menanamkan nilai-nilai moral siswa.
Maraknya tindakan kekerasan fisik mapun mental yang terjadi di sekolah dapat diakibatkan oleh tindakan profesional guru yang sangat minim dalam menghadapi dan mendidik  siswa.  Selain  itu,  guru  yang  seharusnya  menjadi  patron  bagi  siswa  kini dikotomi oleh tindakan yang mencederai marwah dari guru. oleh karena itu, tindakan guru  yang  kurang  profesional  harus  yang  melakukan  tindakan  yang  tidak  sesuai dengan tugas dan fungsinya dapat mempengaruhi keadaan dan kondisi siswa secara verbal.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  kasus  pelanggaran  yang  terjadi  di  sekolah SMP IT Al Kautsar Kota Batam terdapat dugaan pelanggaran guru dan siswa seperti terlambat  masuk  dikelas,  peilaku  kekerasan  seperti  bullying,  perundungan,  dan perilaku  merokok  itu  yang  sering  terjadi  dilingkungan  sekolah  hal  ini,  sebabkan lemahnya  tindakan  pencegahan  yang  dilakukan  disekolah  serta  berfokus  pada penindakan  pelanggaran  yang  akan  berdampak  pada  peningkatan  nilai  moral  dan karakter mandiri siswa (Wawancara Dengan Musriadi Kurniawan (Waka Kesiswaan) Di  SMP  Negeri  20  Batam,  2024).  Maka  dari  itu  penting  untuk  mengkaji  tingkat profesionalitas  guru  dalam  rangka  mendukung  program  pemerintah  guna  menuju sumber daya manusia yang berkualitas.
Beberapa  realitas  negatif  dalam  dunia  pendidikan  kita  saat  ini  telah menimbulkan  kekhawatiran  di  berbagai  kalangan.  Banyak  keluhan  dan  kritik  tajam datang dari orang tua, pendidik, serta pihak-pihak terkait lainnya yang merasa prihatin dengan kemerosotan karakter dalam pendidikan di Indonesia.
Tujuan penelitian ini untuk memberikan gambaran secara komprehensif terkait penguatan dari profesionalitas guru dalam meningkatkan nilai moral siswa serta hal- hal  yang  mempengaruhi  diseminasi  peningkatan  nilai  moral  siswa  di  SMP  IT  Al Kautsar  Kecamatan  Nongsa Kota  Batam.  Adapun  manfaat  penelitian  ini  yakni; penelitian  ini  dapat  menjadi  suatu  sumber  kajian  referensi  dan/atau  literatur kepustakaan  ilmiah  yang  dapat  berguna  bagi  masyarakat  umum  dan  dapat  menjadi bahan  pertimbangan  bagi  pemerintah  dan  pihak  terkait,  instansi  maupun  organisasi serta  masyarakat  dalam  menanggulangi  disorientasi  profesionalitas  guru  serta mendukung tindakan profesionalitas guru guna peningkatan nilai-nilai moral siswa

## KAJIAN TEORI
Profesionalitas Guru
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Kata profesional berasal dari kata sifat yang yang berarti panggilan dan sebagai sesuatu yang berarti individu yang memiliki keahlian seperti pengajar, ahli, hakim, dan lain-lain. Sedangkan Menurut Mulyasa, dalam bukunya yang berjudul ''menjadi guru profesional'', guru adalah pendidik yang menjadi tokoh, panutan, dan identifikasi bagi peserta didik dan lingkungannya. Oleh karena itu, guru harus memiliki standar kualitas pribadi  tertentu,  yang  mencakup  tanggung  jawab,  wibawa,  mandiri  dan  disiplin (Mulyasa, 2005).
Untuk menilai kualifikasi profesional seorang guru, perlu adanya indikator yang dapat digunakan untuk menentukan apakah seorang guru tergolong profesional atau tidak.  Ada  lima  kriteria  yang  menandakan  profesionalisme  seorang  guru.  Pertama, guru  harus  memiliki  komitmen  terhadap  siswa  dan  proses  pembelajaran  mereka. Kedua, guru harus menguasai materi ajar  dan metode pengajaran secara mendalam. Ketiga, guru bertanggung jawab untuk memantau kemampuan belajar siswa melalui berbagai teknik evaluasi. Keempat, guru harus mampu berpikir secara sistematis dalam melaksanakan tugas-tugasnya. Kelima, guru seharusnya terlibat aktif dalam komunitas belajar di lingkungan profesinya (Suprihatiningrum, 2013). Ciri-ciri guru profesional antara lain:
1. Komitmen  pada  Siswa  dan  Proses  Belajar:  Guru  memiliki  komitmen  tinggi terhadap  siswa  dan  proses  pembelajarannya,  menjadikan  siswa  sebagai  fokus utama dalam pekerjaan mereka.
2. 2. Penguasaan Materi dan Metode Pengajaran: Guru menguasai secara mendalam materi  pelajaran  yang  diajarkan  serta  metode  pengajaran  yang  efektif,  karena keduanya saling berkaitan erat.
3. 3.  Tanggung  Jawab  dalam  Evaluasi:  Guru  bertanggung  jawab  untuk  memantau hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  berbagai  teknik  evaluasi,  mulai  dari pengamatan perilaku siswa hingga tes hasil belajar.
4. Pemikiran  Sistematis  dan  Refleksi:  Guru  mampu  berpikir  secara  sistematis mengenai  tugas-tugasnya  dan  belajar  dari  pengalaman.  Ini  berarti  guru  harus meluangkan waktu untuk refleksi dan koreksi terhadap apa yang telah dilakukan.
5. Keterlibatan  dalam  Komunitas  Profesional:  Guru  seharusnya  aktif  dalam komunitas belajar di lingkungan profesinya, seperti PGRI dan organisasi profesi lainnya di Indonesia (Suprihatiningrum, 2013).

## Nilai-Nilai Moral
Menurut Muhammad, nilai moral adalah nilai atau hasil dari tindakan yang baik, sehingga moral berfungsi sebagai kontrol dalam berperilaku. Sementara itu, menurut Daradjat  dalam  Ernawati,  moral  didefinisikan  sebagai  tata  cara,  adat  istiadat, kebiasaan,  akhlak,  kelakuan,  dan  kesusilaan  yang  merupakan  nilai-nilai  sejati  bagi manusia. Nilai-nilai ini sesuai dengan standar masyarakat dan muncul dari hati, bukan paksaan  eksternal,  serta  disertai  dengan  rasa  tanggung  jawab  terhadap  tindakan tersebut (Mulyasa, 2005). Perilaku moral diatur oleh aturan-aturan yang telah menjadi kebiasaan dalam suatu budaya, yang menetapkan pola perilaku yang diharapkan dari semua anggota masyarakat (Hisbullah, 2018).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research ),  yang menggunakan pendekatan studi lapangan dengan metode deskriptif kualitatif. Lokasi
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
penelitian  ini  berada  di  SMP  IT  Al-Kautsar,  yang  terletak  di  Jl.  Pattimura,  Kavling Senjulung,  Desa/Kelurahan  Kabil,  Kecamatan  Nongsa,  Kota  Batam.  Penelitian  ini melakukan mengambil lokasi di sekolah SMP IT Al-Kautsar Kecamatan Nongsa Kota Batam  dengan  guru  pembina  4  orang  termasuk  tenaga  pengajar  Pendidikan  Agama Islam,  dan  10  sampel  dari  keseluruhan  siswa  yang  ada  di  SMP  IT  Al  Kautsar Kecamatan Nongsa Kota Batam. Adapun Teknik Pengambilan Sampel menggunakan teknik sampling snowball dan Proposive Sampel. Teknik sampling snowball adalah suatu  metode  untuk  mengidentifikasi,  memilih  dan  mengambil  sampel  dalam  suatu jaringan  atau  rantai  hubungan  yang  menerus  (Nurdiani,  n.d.).  Purposive  sampling merupakan  sebuah  metode  sampling  random  sampling  dimana  periset  memastikan pengutipan ilustrasi melalui metode menentukan identitas spesial yang cocok dengan tujuan riset sehingga diharapkan bisa menanggapi kasus riset (Lenaini, 2021).
Metode  pengumpulan  data  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi, wawancara ( Interview ) dan Dokumentasi (Soeharto, 2011). Sebagian besar data pada dokumentasi yang tersedia yaitu berbentuk surat laporan. Sifat utama data ini tidak terbatas pada ruang dan waktu, sehingga memberi peluang pada peneliti untuk mengetahui hal-hal yang pernah terjadi pada waktu silam (Noor, 2011).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penguatan  Profesionalitas  Guru  PAI  Dalam  Mendukung  Diseminasi Peningkatan Nilai-Nilai Moral Siswa SMP IT Al Kautsar
Nilai  moral  sebagai  sarana  paling  penting  dimiliki  oleh  peserta  didik  untuk mendukung perkembangan guna mempersiapkan generasi penerus bangsa yang sesuai dengan  amanat  pendidikan  itu  sendiri.  Untuk  mewujudkan  generasi  yang  unggul memiliki suri tauladan yang baik maka perlu dilakukan penanaman nilai-nilai moral sejak dini terutama di lingkungan sekolah.
Dunia pendidikan sekarang ini memberikan kebebasan untuk mengatur pola dan teknis  pembelajaran  kepada  siswa  namun  tidak  boleh  bertentangan  dengan  standar pendidikan  yang  telah  ditetapkan  sebagai  acuan  dasar  dalam  memberikan pembelajaran kepada siswa. Guru sebagai instrumen utama yang bertanggung jawab terhadap terselenggaranya proses belajar mengajar dikelas harus memiliki kualifikasi kompetensi  yang  sesuai  dengan  standar  sistem  pendidikan  nasional  yakni  salah satunya memiliki sertifikasi guru.
Dewasa  ini  profesionalitas  seorang  guru  bukan  hanya  dilihat  dari  kualifikasi sertifikat guru atau pendidik melainkan aspek integritas dan sikap profesional dalam memberikan pembelajaran kepada siswa. Namun syarat sertifikat guru atau pendidik ini merupakan kriteria untuk melihat standar kemapuan bagi seorang guru karena guru bukan  hanya  sekedar  menyampaikan  bahan  ajar  dikelas  namun  lebih  dari  itu  yakni sebagai contoh dan suri tauladan bagi siswa. Adapun bentuk pembekalan guru diantara lain:

## Pembekalan Guru
Untuk mempersiapkan guru yang profosional maka dibutuhkan kerjasama yang baik  anatar  elemen  sekolah  baik  kepala  sekolah  waka  kurikulum,  waka  kesiswaan maupun  siswa  itu  sendiri  Keseluruhan  elemen  tersebut  menjadi  pondasi  awal terselenggaranya diseminasi peningkatan nilai moral bagi siswa terutama peran kepala
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
sekolah dalam mempersiapkan dan melakukan pengawasan terhadap terselenggaranya proses belajar bagi siswa sebagaimana wawancara berikut ini;
“Untuk pembekalan kepada guru kami lakukan dengan cara baik diawal yaitu dengan  kegiatan  orientasi  ataupun  rapat-rapat  dan  juga  dengan  pengumuman- pengumuman  secara  singkat  sehingga  guru-guru  dapat  mengetahui  dan  juga guru  dapat  mengetahui  sudah mengerti apa  saja  yang  harus  dipersiapkan  oleh siswa.”( Wawancara  Dengan  Deni  Purnama  (Kepala  Sekolah)  Di  SMP  IT Alkautsar , 2024)
Gambar 1 . Wawancara dengan Kepala Sekolah) SMP IT Al-Kautsar
Hasil  wawancara  dengan  kepala  kepala  sekolah  SMP  IT  Al  Kautsar menunjukkan  bahwa  dalam  rangka  menyiapkan  guru  yang  profesional  dilakukan dengan memberikan pembekalan kepada setiap guru baik dilakukan melalui kegiatan orientasi ataupun di agenda rapat-rapat yang diselenggarakan di sekolah SMP IT Al Kautsar terhadap hal-hal yang harus dimiliki dan ditanamkan kepada siswa.

## Peningkatan Nilai Moral Siswa
Peningkatan  nilai  moral  yang  dilakukan  oleh  SMP  IT  Al  Kautsar  dilakukan dengan  memberikan  kegiatan  kepada  siswa  baik  berupa  kegiatan  didalam  sekolah maupun  kegiatan  ekstrakurikuler  disekolah  serta  memberikan  pembelajaran  dan pegajaran  atau  pesan-pesan moral  disela-sela  pembelajaran  disekolah.  Sebagaimana wawancara berikut ini
“Cara mengajarkan nilai moral kepada anak caranya ialah harus dijarkan etika dasar yakni dengan mengucapkan kata tolong saat membutuhkan bantuan orang lain,  ucapan  terima  kasih  apabila  menerima  sesuatu  dari  orang  lain  dan  dan meminta  maaf  saat  kita  melakukan  kesalahan”.( Wawancara  Dengan  Deni Purnama (Kepala Sekolah) Di SMP IT Alkautsar , 2024)
“Selanjutnya  ajarkan  konsep  berbagi  walaupun  melakukannya  tidak  dengan senang  hati  dan  mengajarkan  etika  di  meja  makan  misalnya  kita  tidak  boleh melempar dan membuang makanan dirumah kemudian kita harus duduk dengan tenang  serta  ajarkan  etika  ketika  bertamu  seperti  mengetuk  pintu  dan mengucapkan  kata  salam  sebelum  masuk  masuk  kerumah  orang  dan  terkahir ajarkan untuk tidak mengomentari fisik orang lain.( Wawancara Dengan Lailatul Qadriah (Guru Pendidikan Agama Islam) Di SMP IT Al Kautsar , 2024)”
958
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Gambar 2 . Wawancara Dengan Guru Pendidikan Agama Islam SMP IT Al Kautsar Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut,  dapat  dilihat  aspek  nilai  moral  yang diajarkan kepada siswa dimulai dari hal-hal sederhana yang dilakukan seperti dengan mengajarkan  beberapa  kata  penting  serta  bagaimana  penggunanaannya  sebagai berikut:
1. Kata “tolong” saat kita membutuhkan bantuan orang lain atau saat dalam keadaan menghadapi kesulitan dalam pekerjaan.
2. Kata “terima kasih” diucapkan saat sedang mendapatkan sesuatu dari orang lain,
3. Kata “maaf” diucapkan saat melakukan kesalahan baik secara langsung maupun tidak langsung
Selain kata sederhana tersebut, guru juga berupaya mengajarkan siswa perilaku berperikemanusiaan  dan  beberapa  adab  yang  harus  diterapkan  oleh  siswa  sebagai berikut:
1. Adab Berbagi dengan sesama, dilakukan dengan memberikan pembiasaan kepada siswa meskipun saat melakukan hal tersebut siswa merasa berat terutama berbagi terhadap  hal-hal  yang  disukainya  namun  ini  harus  tetap  dilakukan  oleh  siswa untuk mengajarkan arti kemanusiaan kepada siswa.
2. Adab Makan, misalnya, tidak boleh melempar dan membuang makanan dirumah kemudian saat makan harus duduk dengan tenang.
3. Adab Bertamu, misalnya ketika bertamu mengetuk pintu dan mengucapkan kata salam sebelum masuk ke rumah.
4. Adab Bergaul dengan sesama, misalnya, mengajarkan untuk tidak mengomentari fisik orang lain. sikap mengomentari fisik orang lain cenderung mengarah kepada tindakan Bullying yang saat ini marah terjadi dikalangan siswa.
Pembekalan nilai moral juga dilakukan dengan cara menanamkan sikap jujur dan rasa hormat kepada siswa sebagaimana wawancara berikut ini;
“anak  diajarkan  untuk  bicara  jujur  dengan  mendorong  anak  itu  untuk mengatakan  sesuatu  yang  pahit  didalam  arti  merasa  sulit  ketika  mau menyampaikan  tapi  itulah  kebenarannya  yang  harus  diungkapkan  dan mengajarkan anak bersikap rasa hormat pada anak seperti halnya menghormati orang lain bersikap sopan kepada orang lain dengan memperhatikan bahasa yang dipakai  saat  berbicara  dengan  orang  yang  lebih  tua,  atau  yang  lebih  muda, kepada  saudara  maupun  kepada  teman  sebayanya  diupayakan  agar  tidak menggunakan  bahasa  yang  menyinggung  perasaan  orang  lain  saat  berbicara, mendengarkan apa yang dibicarakan orang lain jangan sering membuat alasan
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
atau  beralasan  ini  dan  itu,  melakukan  kontrol  diri  atau  emosi  bersikap  untuk harus  siap  membantu  sesama”( Wawancara  Dengan  Lailatul  Qadriah  (Guru Pendidikan Agama Islam) Di SMP IT Al Kautsar , 2024)
Mengajarkan  konsep  nilai-nilai  moral  dasar  kepada  siswa  dapat  menjadikan siswa  memiliki  akhlak  karimah  dan  menumbuhkan  rasa  kasih  dan  sayang  antar sesama. Cerminan adab yang di ajarkan kepada siswa sebagai salah satu bagian dari profesionalitas guru terlebih lagi guru mengajarkan nilai moral tentang hal-hal yang boleh  dan  tidak  boleh  untuk  dilakukan  yang  bertentangan  dengan  norma  sosial kemasyarakatan yang ada baik dalam lingkup sekolah maupun diluar sekolah selain itu  para  guru  berupa  mendidiknya  seperti  anak  kandungnya  sendiri  sebagaimana wawancara berikut ini;
“Memberi  keteladanan  yang  baik  kepada  peserta  didik  dilakukan  dengan pertama  harus  menganggap  bahwa  anak  didik  itu  seperti  anak  kita  sendiri tentunya  kita  harus  berkomunikasi  dengan  baik  kepada  anak,  memberikan apresiasi  kepada  anak  jika  melakukan  hal-hal  yang  baik  agar  setidaknya  kita memberikan pujian kepada anak supaya anak merasa senang dan dihargai dan kalau  menegur  jangan  sampai  mempermalukan  anak”( Wawancara  Dengan Lailatul Qadriah (Guru Pendidikan Agama Islam) Di SMP IT Al Kautsar , 2024) Pola  komunikasi  yang  dilakukan  oleh  Guru  SMP  IT  Al  Kautsar  dilakukan dengan  baik  bahkan  pola  komunikasi  tersebut  dilakukan  selayaknya  anak  kandung sendiri saat memberikan pelajaran maupun pesan-pesan moral yang diberikan untuk bekal  dimasa  yang akan  datang  dan  yang  paling  peting  adalah  saat mendapati  anak melakukan kesalahan maka jangan mempermalukan diri anak. Penerapan nilai moral oleh anak sebagai bentuk diseminasi peningkatan nilai moral siswa dilakukan melalui melalui komunikasi seperti wawancara berikut ini:
“Biasanya guru menyampaikan pesan-pesan moral kesiswa dilakukan pada hari minggu kepada kami melalui ceramah”( Wawancara Dengan Lee Tsabit (Siswa) Di SMP IT Al Kautsar , 2024)
Gambar 3 . Wawancara Dengan Siswa SMP IT Al Kautsar
“kalau  penyampaian  nilai  moral  paling  sering  dilakukan  saat  upacara  jadi semisal tuh sudah selesai upacara disampaikan tuh pesan-pesan moralnya tidak
960
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
boleh  ini  dan  itu  harus  lebih  hormat  ke  yang  lebih  tua”( Wawancara  Dengan Nurhaliza Di SMP IT Alkautsar, Tanggal 29 Mei , 2024)
Gambar 4 . Wawancara siswa SMP IT Alkautsar
“Biasanya  kalau  disini  nilai moralnya  disampaikan melalui  ceramah  juga  dan juga ada yang dipertontonkan video-video biasanya video tidak boleh bulying atau  mengomentari  tubuh  orang”(“Wawancara  Dengan  Denis  Septia  Putra (Ketua Kelas VIII) Di SMP IT Al Kautsar, Tanggal 29 Mei,” 2024)
Peningkatan nilai moral siswa diajarkan melalui metode sederhana yakni dengan menyampaikan  larangan-larangan  dan  pesan-pesan  moral  kepada  siswa  melalui ceramah-ceramah  khusus  dilingkungan  sekolah  maupun  dikelas  serta  juga diperlihatkan video-video yang mengandung pelanggaran nilai moral seperti perilaku bulying yang marak terjadi antar siswa disekolah.
Pemahaman yang mendalam tentang nilai-nilai moral guru tercermin dalam pola perilaku siswa seperti saling hormat menghormati antara yang lebih tua dan yang muda maupun  dengan  teman  sebagai.  Cerminan  perilaku  tersebut  sebagai  perwujudan keberhasilan  guru  dalam  menanamkan  nilai  moral  kepada  siswa  dengan  penjelasan yang  sederhana  sehingga  siswa  mudah  memahami  persoalan  yang  disampaikan. Kemudahan  siswa  mencerna  dan  memahami  bahasa  yang  disampaikan  guru  adalah bentuk profesionalitas yang dimiliki oleh guru di SMP IT Al Kautsar.
Nilai-nilai moral yang diajarkan oleh guru tersebut juga tercermin saat peneliti mengunjungi sekolah dan melakukan wawancara kepada siswa. Seluruh siswa secara spontan  mengucapkan  salam  dan  berjabat  tangan  terlebih  dahulu  dengan  peneliti sebelum diwawancara. Hal tersebut dilakukan atas inisiatif para siswa sendiri tanpa ada dorongan dari peneliti.

## Faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  Diseminasi  Peningkatan  Karakter Mandiri Siswa di SMP IT Al Kautsar

## Faktor Pendukung
Untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  penanaman  nilai  karakter  mandiri  di sekolah SMP IT Al Kautsar maka perlu dilakukan analisa terhadap hal-hal apa saja yang  mendukung  segala  aspek  peningkatan  Nilai  Moral  siswa  di  sekolah.  Hal  ini penting dilakukan guna sebagai bahan analisa dalam rangka peningkatan nilai moral dengan melihat berbagai potensi yang dimiliki oleh sekolah. Adapun faktor pendukung yang dimaksudkan sebagaimana wawancara berikut ini;
961
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
“Faktor pendukungnya adalah dari keluarga dan masyarakat yang baik tentu saja dari  lingkungan  keluarga  adik  orang  tuanya  itu  baik  dan  juga  lingkungan masyarakat di sekitar juga baik”( Wawancara Dengan Lailatul Qadriah (Guru Pendidikan Agama Islam) Di SMP IT Al Kautsar , 2024)
Berdasarkan hasil wawancara tersebut maka terdapat beberapa faktor pendukung dalam pelaksanaan peningkatan nilai moral siswa disekolah sebagai berikut:

## Keluarga Siswa
Artinya, dukungan keluarga anak yang memberikan kebebasan kepada guru dan pihak sekolah untuk menentukan metodologi pembelajaran dan teknik pembelajaran untuk menanamkan nilai moral kepada anak-anaknya.

## Masyarakat
Masyarakat sebagai pengawas dalam mendukung Peningkatan Karakter Mandiri Masyarakat  salah  satunya  dengan  memberikan  pengawasan  apabila  terdapat  siswa yang melakukan tindakan buruk.

## Sarana dan Prasarana
Bahwa fakor pendukung lainnya berasal juga dari sarana dan prasarana sekolah yang memadai sebagaimana dalam wawancara berikut ini;
“Sarana dan prasaran yang dapat digunakan dalam rangka mendukung proses pengembangan  nilai  moral  yaitu  dengan  menyediakan  sarana  dan  prasarana untuk  fasilitas  belajar  yaitu  dengan  ruangan  kelas  dengan  meblernya”. ( Wawancara  Dengan  Deni  Purnama  (Kepala  Sekolah)  Di  SMP  IT  Alkautsar , 2024)
Dukungan  kepada  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  rangka  mengajarkan peningkatan nilai moral kepada siswa dari pihak sekolah melalui penyediaan sarana dan prasarana disekolah yang berkaitan dengan pembelajaran peningkatan penanaman nilai moral siswa disekolah mengingat sekolah SMP IT Al Kautsar merupakan sekolah yang bernuansa pesantren.
Salah  satu  sarana  prasarana  pendukung  yang  paling  berpengaruh  dalam peningkatan  nilai  moral  khusunya  dalam  mata  pelajaran  Penddikan  Agama  Islam disekolah ialah adanya fasilitas ibadah dan sarana pengembangan potensi siswa. Selain itu,  sekolah  berupaya  untuk  meningkatkan  sarana  dan  prasarana  pengetahuan  siswa berbasis syariat islam.

## Fakor Penghambat
Faktor  penghambat  sangat  berpengaruh  terhadap  diseminasi  peningkatan  nilai moral  sehingga  harus  dilakukan  analisa  terhadap  hal-hal  yang  menghambat penanaman nilai moral yang ada disekolah. Adapun faktor penghambat yang ada di SMP IT Al kautsar dijelaskan dalam wawancara berikut ini ;
“Faktor yang menghambat atau faktor penghambat antara lain adalah lingkungan yang  kurang  baik  kemudian  Keterbatasan  waktu  orang  tua  untuk  bertemu anak”.( Wawancara Dengan Lailatul Qadriah (Guru Pendidikan Agama Islam) Di SMP IT Al Kautsar , 2024)
Dari  wawancara  tersebut  maka  dapat  dirumuskan  faktor  yang  menghambat peningkatan nilai moral siswa di SMP IT Al Kautsar sebagai berikut;
Lingkungan
962
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Faktor lingkungan menjadi faktor utama sebagai pendukung peningkatan nilai moral namun bisa juga menjadi faktor penghambat apabila siswa berada diligkungan yang kurang kondusif yang justru membawa pengaruh buruk terhadap pola perilaku siswa.

## Hubungan Orang Tua Dan Anak
Faktor  hubungan  antara  siswa  dengan  sanak  keluarga  dapat  menjembatani diseminasi penanaman nilai moral mengingat orangtua merupakan tempat atau sekolah pertama bagi siswa sehingga hubungan emosional siswa dan anak sangat menentukan peningkatan nilai tersebut.
Bahwa hubungan antara siswa dengan orang tua siswa sangat rentan mengingat ada beberapa siswa yang jarang atau bahkan tidak pernah ketemu dengan orang tuanya dan  ada  pula  siswa  tidak  tinggal  bersama  dengan  orang  tuanya.  Sebagaimna wawancara berikut ini;
“Orang tua sangat terbatas waktunya untuk dia bertemu dengan anaknya ada juga mungkin yang anaknya karena orang tuanya sibuk jadi mungkin anaknya lebih banyak  tinggal  bersama  dengan  neneknya  terkadang  nenek  ini  berbeda  ya dengan  orang  tua  nenek  yang  terlalu  memanjakan  cucunya  itu  juga  dapat mempengaruhi kemudian tidak.”( Wawancara Dengan Lailatul Qadriah (Guru Pendidikan Agama Islam) Di SMP IT Al Kautsar , 2024)
Bahwa  berdasarkan  wawancara  tersebut dapat  ditinjau  hubungan antara  siswa dan  orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor  penunjang  penanaman  nilai  moral  siswa disekolah SMP IT Al Kautsar sehingga SMP IT Al Kautsar menempatkan posisi siswa dan orang tua sebagai satu kesatuan untuk mendukung peningkatan penanaman nilai moral.
Kebebasan yang diberikan untuk menentukan metode pembelajaran merupakan hal  yang  paling  utama  mengingat  faktanya  banyak  sekolah  yang  mengalami keterbatasan dalam memberikan pendidikan kepada siswa karena minimnya dukungan dari  keluarga.  Misalnya  banyak  terdapat  keluarga  siswa  yang  keberatan  terhadap pelaksanaan sanksi berat kepada siswa namun hal tersebut tidak pernah terjadi di SMP IT  Al  Kautsar  sehingga  ini  menjadi  semangat  bagi  guru-guru  dalam  memberikan pembelajaran kepada siswa

## KESIMPULAN
Dari  hasil  dan  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan, pertama ,  penguatan profesionalisme guru dalam mendukung diseminasi peningkatan nilai-nilai moral di SMP IT Al Kautsar Kecamatan Nongsa Kota Batam yakni siswa yang diajar oleh guru profesional  dengan  memiliki  standarisasi  sertifikasi  guru  selain  itu,  profesionalitas guru di SMP IT Al Kautsar Kecamatan Nongsa Kota Batam juga dapat ditinjau dengan menjadikan dirinya sebagai role model atau teladan bagi siswa dalam mengajar dengan menerapkan nilai moral dalam dirinya sebelum mengajarkan nilai moral kepada siswa. Standarisasi guru profesional tersebut melahirkan siswa yang memiliki keteladanan, memiliki  sikap  sopan  santun,  saling  menghargai  sesama,  dan  siswa  mampu menerapkan adab bertamu, makan berbicara dengan teman sebaya, orang yang lebih muda  dan  lebih  tua  serta  mencipktakan  kondisi  sekolah  yang  berkeadaban. Kedua , Faktor yang mendukung peningkatan nilai-nilai moral dan siswa di SMP IT Al Kautsar Kecamatan  Nongsa Kota  Batam  seperti  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  belajar
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
seperti  masjid  atau  mushallah,  fasilitas  kelas  yang  memadai,  dukungan  orang  tua siswa.  Sedangkan  faktor  mpnghambat  diseminasi  peningkatan  nilai-nilai  moral  dan siswa  di  SMP  IT  Al  Kautsar  Kecamatan  Nongsa Kota  Batam  ialah  lingkungan, hubungan orang tua dan anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, Z., Tinggi, S., Tarbiyah, I., & Ulum, R. (2020). Pendidkan Islamdalamperspektif Ibnu Khaldun. RAUDHAH Proud To Be Profesional Jurnal Tarbiyah Islamiyah , 5 , 101–115.
Ananda, R. R., & Fatonah, S. (2022). Tinjauan Historis dan Sosiologis Perkembangan Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  di  Indonesia. Alsys , 2 (6),  775–791. https://doi.org/10.58578/alsys.v2i6.663
Halima,  Helmun  Jamil,  Miswanto,  I.  T.  N.  R.  (2023).  The  Curriculum  of  Islamic Religious  Education  in  the  Whirlwind  of  Independent  Education  and  Its Implementation on Learning. PROGRESIVA: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam , 4 (1), 202–208. https://doi.org/10.37567/ijgie.v4i1.1958
Hisbullah,  A.  (2018). impementasi  penanaman  nilai-nilai  moral  dan  kemandirian social  di  sekolah  dasar  plus  qorrota  a;yun  kota  malang (p.  17).  Fakultas Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah,  Universitas Islam  Negri  Maulana  Malik Malang.
Ilahi, M. T. (2016). Revitalisasi Pendidikan Berbasis Moral . Ar-Ruzz Media.
Karwati,  T.  (2018). Keberagamaan  peserta  didik  melalui  pembiasaan  praktik keislaman di SMAN 1 Karawang .
Lenaini, I. (2021). Teknik Pengambilan Sampel Purposive Dan Snowball Sampling” Jurnal Historis Kajian Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Sejarah (Vol. 6, Issue 1). Universitas Islam Negeri Raden Fatah.
Miswanto.  (2021).  Urgensi  Keseimbangan  Pendidikan  Budi  Pekerti  Di  Rumah  Dan Sekolah, Jurnal Pendidikan Islam Arriyadhah Vol. Xviii , 57–65.
Mulyasa. (2005). Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan . PT Remaja Rosdakarya.
Nasional, U. S. P. (1982). Introduction and Aim of the Study. Acta Pædiatrica , 71 , 6– 6. https://doi.org/10.1111/j.1651-2227.1982.tb08455.x
Noor, J. (2011). Metode Penelitian . Pranada media Grup.
Noraini. (n.d.). Strategi Guru Mengatasi Learning Loss Peserta Didik Pasca Pandemi Covid-19 .
Nugrawati, N. R. E. (n.d.). Pembinaan Kemampuan Profesional Guru Sekolah Dasar (Studi  Kualitatif  Tentang  Pembinaan  Kemampuan  Profesional  Guru  Sekolah Dasar Di Kecamatan Bekasi Selatan Kota Bekasi. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia , 1–7.
Nurdiani, N. (n.d.). Teknik Sampling Snowball Dalam Penelitian Lapangan”, Jurnal Corntech (Jakarta Barat : Architecture Department, Faculty Of Engineering .
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Parnawi,  A.  (2021).  Meningkatkan  Profesional  Guru  di  Era  New  Normal”  Jurnal Pendidikan Islam Arriyadhah Vol. Xviii , 1 , 12–16.
Riyatun, D. R. (n.d.). Pembentukan Karakter Disiplin Peserta Didik Melalui Budaya Sekolah (pp. 1–10).
Rubini. (2019). Pendidikan Moral Dalam Persfektif Islam”, Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam (Vol. 8, Issue mor 1). Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Soeharto, I. (2011). Metode Penelitian Sosial . PT Remaja Rosdakarya Offset.
Suprihatiningrum,  J.  (2013). Guru  Profesional  Pedoman  Kinerja,  Kualifikasi,  dan Kompetensi Guru . Ar-Ruzz Mediz.
Umayah,  L.  N.,  &  Misbah,  M.  (2021).  Implementasi  Metode  Talaqqi  dalam Pembelajaran  Tahfidz  Al-Quran  bagi  Anak  Berkebutuhan  Khusus. MAGHZA: Jurnal Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir , 6 (1), 1–15.
https://doi.org/10.24090/maghza.v6i1.4603
Wahsun. (2023). Implementasi Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Hard Skills Dan Soft Skill Siswa. Pendidikan Dan Konseling , 5 (1), 503–507.