## JURNAL SOSAINS

## JURNAL SOSIAL DAN SAINS
VOLUME 2 NOMOR 10 2022 P-ISSN 2774-7018, E-ISSN  2774-700X
PENERAPAN METODE PROJECT BASE LEARNING PADA MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN BAGI MAHASISWA SEMESTER VI PRODI PGMI

## Kiky Chandra Silvia Anggraini
Universitas Islam Lamongan Email : qcandra.sa@unisla.ac.id
Kata Kunci :
Project Base
Learning, Kewirausahaan, PGMI
Keywords: Project Base
Learning, entrepreneurship,
PGMI

## ABSTRACT
Latar Belakang: Pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik. Pengalaman belajar peserta didik maupun konsep dibangun berdasarkan produk yang dihasilkan dalam proses pembelajaran berbasis proyek Alur dalam PjBL mahasiswa  harus  peka  terhadap  kondisi  sekitar  karena  mahasiswa  akan  menemukan project yang akan dibuat.
Tujuan: Tujuan  dari  penulisan  ini  untuk  menganalisis  bagaimana  penerapan  model PjBL pada mata kuliah kewirausahaan bagi mahasiswa semester VI prodi PGMI.
Metode :  Metode yang digunakan  dalam penelitian adalah  berjenis  kualitatif dengan jenis  stiudi  kasus  penelitian  ini    bersifat  deskritif  karen aini  menghasilkan  data  studi kasus  berupa  gambran  mengenai  penerapan  metode  PjBL  pada  pembelajaran kewirausahaan bagi semeter VI.
Hasil : Project Based Learning (PjBL) dilakukan secara kelompok meskipun tak jarang juga yang dilakukan secara individu. Proses pembelajaran yang dilakukan berkelompok, akanmelatih  mahasiswa  agar  mahasiswa  mampu  berpikir  kritf,  komunikatif,  bekerja sama dan peka. sikap-sikap inilah yang menjadi sikap wajib yang harus dimiliki oleh wirausaha. Melalui perkulihan kewiruahan, diharapkan mahasiwa mampu memiliki jiwa kewirausahaan yang akan berguna saat mereka lulus kuliah.
Kesimpulan: Mata kuliah kewirausahaan dengan menggunakan metode Project Base Learning yang dilakukan oleh mahasiswa semester VI prodi PGMI dilakukan selam satu semester.  Melalui  metode  PjBL,  mahasiswa  akan  dituntut  membuat  produk  yang nantinya akan  ditampilkan  dalam  bazar  kewirausahaan  dan  sekaligus  membekali  diri agar memiliki pengetahuan tentang kewirausahaan.

## ABSTRACT
Background : Project-based learning is a learner-centered learning model and provides a  meaningful  learning  experience  for  learners.  Student  learning  experiences  and concepts  are  built  on  the  products  produced  in  the  project-based  learning  process (Africana,  2015).    The  flow  in  PjBL  students  must  be  sensitive  to  the  surrounding conditions because students will find the project to be made.
Objective : The  purpose  of  this  writing  is  to  analyze  how  the  application  of  the  PjBL model  in  entrepreneurship  courses  for  students  in  semester  VI  of  the  PGMI  study program .
Method: This study uses primary data obtained from the results of fishbone & Pareto diagrams,  the  distribution  of  the  Failure  Mode  and  Effect  Analysis  (FMEA) questionnaire,  documentation,  as well  as  secondary  data  obtained  from  the  results of studies and  studies from  several  sources such  as journals, books,  websites  related  to Failure  Mode  and  Effect  Analysis  (FMEA)  or  5W1H  Analysis  as  well  as  defective product data obtained from PT. Trimitra Cikarang .
Result: Project Based Learning (PjBL) is carried out in groups although not infrequently it is also carried out individually (Pradana, 2017). The learning process carried out in groups will train students so that students can think efficiently, and communicatively, work  together  and  be  sensitive.  these  attitudes  are  the  mandatory  attitudes  that entrepreneurs must have. Through entrepreneurship lectures, it is hoped that students will be able to have an entrepreneurial spirit that will be useful when they graduate from college .
Conclusion : Entrepreneurship courses using the Project Base Learning method carried out  by  students  in  semester  VI  of  the  PGMI  study  program  are  carried  out  in  one semester. Through the PjBL method, students will be required to make products that will later be displayed in the entrepreneurial bazaar and at the same time equip themselves to know about entrepreneurship .

## PENDAHULUAN
Kondisi  masyarakat  Indonesia  masih  memandang  sebelah  tentang  kewirausahaan. Mayoritas  masyarakat  indonedia  masih  mempunyai  mindset  jika    kesuksesan  dalam berkarir hanya diperoleh melalui kerja kantoran saja (Fatimah, 2020). Banyak lulusan yang berlomba lomba melamar pekerjaan di perusahaan dan dikantor. Akan  tetapi banyak yang dihadapkan pad kondisi sedikitnya lowongan pekerjaan dan  tingginya kompetensi  yang dibutuhkan sehingga banyak calon pelamar yang tidak bisa  memenuhi kualifikasi sehingga akan menambah akan penggangguran.
Indonesia  sendiri  juga  menhadapi  maslaah  pengangguran.  Jumlah  pengangguran masih  masalah  yang  membutuhkan  solusi  untuk  mengatasinya.  Menurut  Badan  Pusat Statsitik  (BPS)   pada  bulan  februari    angka  penganguran  di  Indonesia  sebesar  8,75   juta orang atau terdapat peningkatan sebesar 26,26% dibandingkan dengan jumlah tahun lalu sebesar 6,93% (Soleh, 2014).
Adanya  permasalahan  ini,  penuntut  perguruan  tinggi  membekali  diri  dengan  ilmu kewirausahaan.  Kewirausahaan  disini  digunakan  untuk  membekali  diri  dengan  ilmu memproduksi suatu barang dan jasa yang nandinya akan dijual sehingga akan menambah income  lulusan (Kurniullah  et  al.,  2021). Dengan  ilmu  kewirausahaan  tercipta  mindset didalam diri para lulusan Perguruan Tinggi untuk tidak hanya berorientasi pada mencari kerja  saja,  tetapi  menyadarkan  bahwa  ada  pilihan  menciptakan  lapangan  kerja  terbukti menghasilkan pendapatan yang lebih besar dari pada pilihan berkarir, mencari kerja atau menjadi  karyawan (Hijriana,  Purwaningsih,  &  Genjik,  2016) . Tentu  saja  hal  itu  bisa tercapai  apabila  mahasiswa  dibekali  dengan  pengetahuan,  wawasan,  keterampilan,  pola
pikir, strategi, dan taktik yang mumpuni, yaitu kewirausahaan yang cerdas, bukan hanya kerja keras semata.
Kewirausahaan  merupakan  rangkaian    proses  memulai  bisnis,  memgelompokkan berbagai    sumber  daya  untuk  memproduksi  produk  ataupun  jasa   guna  menambah    nilai tambah  ekonomis  dengan  mempertimbangkan    berbagai  resiko  dan  peluang  terhadap selama proses  produksi sampai pemasaran (Takdir & AS, 2015)
Pemerintah  telah  merancangkan  agar  pendidikan  kewirausahaan  diterapkan  di perguruan tinggi sebagai upaya menciptakan wirausaha-wirausaha muda berstatus sarjana yang  berkompeten  untuk  ikut  membantu  pemerintah  dalam  mengurangi  angka pengangguran (Abadi,  2022). Pendidikan  kewirausahaan  diharapkan  dapat  memberikan bekal wawasan dan keahlian berwirausaha kepada mahasiswa saat lulus nanti.
Diharapkan dengan memberikan mata kuliah kewirausahaan, selain akan membantu pemerintah dalam mengurangi angka pengangguran, mahasiswa diharapkan setelah lulus juga  mampu  membuat  lapangan  pekerjaan  dan  memotivasi  masyarakat  lainnya  untuk berwiraushaan.      Menciptakan  seorang  wirausahawan  dapat  dimulai  melalui  pendidikan kewirausahaan  yang  diajarkan  diperguruan  tinggi,  tetapi  akan  lebih  cepat  apabila pendidikan  kewirausahaan  juga  mulai  diterapkan  dikeluarga,  masyarakat  dan  lembaga Pendidikan (Muhafid & Zuhdi, 2021).
Kewirausahaan yang akan diberikan kepada mahasiswa akan diberikan melalui mata kuliah kewirausahaan yang merupakan mata kuliah wajib yang harus ditempuh mahasiswa pada  semester  VI  di  Prodi Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah.   Melalui mata  kuluah kewirausahaan,  mahasiswa  akan  dibekali  pengetahuan  teoritis  menganai  konsep kewairausahaan akan tetapi juga membangun sikap dan pola pikir akan menjadi wirausahan (Nikmah,  2020). Bahkan  selama  perkuliahan  proses  menjadi  wirausaha  juga  dibakali secara  langsung  dari  pelaku  wirausaha  yang  didatangkan  untuk  membekali  pengetahuan dan pengalaman selama berwirausaha.
Pembelajaran  kewirausahaan     yang  diampu  oleh mahasiswa  semester  VI  di  prodi PGMI  menggunakan  metode Project  Base  Learning (PJBL). Project  Based  Learning (PJBL)  merupakan  strategi  belajar  mengajar  yang  melibatkan  siswa  untuk  mengerjakan sebuah  proyek  yang  bermanfaat  untuk  menyelesaikan  permasalahan  masyarakat  atau lingkungan. Pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan kreativitasnya dalam  merancang  dan  membuat  proyek  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  mengatasi permasalahan dalam pembelajaran.
Project  Based  Learning  (PjBL)  memiliki  tujuan  akhir  sebuah  karya  atau  produk dalam  pembelajaran  tersebut.  Sehingga  membuat  metode  pembelajaran  ini  cocok  untuk diterapkan pada mata pelajaran yang berorientasi menghasilkan produk. Tujuan dari model Project Based Learning (PjBL) sendiri mendorong mahasiswa untuk berpikir pembuatan produk barang yang siap jual baik barang atau jasa berdasarkan permasalahan, perencanaan yang  matang,  sampai  proses  produksi  dan  pemasaran.    Project  Based  Learning  (PjBL) dilakukan  secara  kelompok  meskipun  tak  jarang  juga  yang  dilakukan  secara  individu (Pradana, 2017) .
Tahapan  model  project  based  learning  (PjBL)  yaitu:  1)  penentuan  pertanyaan mendasar (Start With the Essential Question), 2) mendesaiin perencanaan proyek (Design a  Plan  for the  Project) ,  3) menyusun  jadwal  kegiatan (Create  a  Schedule), 4)  memoitor siswa  dan  kemajuan  proyek  ( Monitor  the  Students  and  the  Progress  of  the  Project), 5) menguji  hasil  ( Assess  the  Outcome) ,  dan  6)  mengevaluasi  pengalaman (Evaluate  the Experience (Sucipto, 2017) .
Project  Based  Learning  (PjBL)  dapat mendorong  siwa  untuk menciptakan  produk yang  berhubungan  dengan  materi  dan  tujuan  akhir  dari  mata  pelajaran  (Daniel,  2017). Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) sangat tepat jika diterapkan pada mata
kuliah  berbasis  proyek    yang  berorientasi  produk  sebagai  hasil  akhirnya.    Project Based Learning  (PjBL)  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang  bercirikan  adanya kegiatan  merancang  dan  melakukan  sebuah  proyek  untuk  menghasilkan  sebuah  produk (Ardianti, Pratiwi, & Kanzunnudin, 2017).
Pembelajaran berbasis project merupakan model pembelajaran yang berpusat pada peserta  didik  dan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  peserta  didik. Pengalaman  belajar  peserta  didik  maupun  konsep  dibangun  berdasarkan  produk  yang dihasilkan dalam proses pembelajaran berbasis proyek (Afriana, 2015).
Alur dalam PjBL mahasiswa harus peka terhadap kondisi sekitar  karena mahasiswa akan menemukan project  yang akan dibuat. Mahasiswa harusnya berobservasi berdasarkan permasalahan yang ada disekelilingnya, sehingga mahasiswa mampu menawarkan solusi atas permalahan tersebut (Azmi & Ummah, 2021). Solusi  menghasilkan barang atau jasa guna mengatasi permasalahan tersebut yang disebut sebagai project. hal ini seperti gambar dibawah ini :

## Gambar 1: Alur Metode PjBL
Berdasarkan  pernyataan  diatas  diketahui  jika  mata  kuliah  kewirauahan  dimana tujuanp  embelajarannya  adalah  menciptkana  produk  yang  siap  jual.  Maka  metode pembelajaran  yang  cocok  digunakan  adalah  metode  PjBL.    Maka  fokus  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah bagaimana penerapan model PjBL  pada mata kuliah kewirausahaan  bagi mahasiswa semester VI prodi PGMI.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  berjenis  kualitatif  dengan  jenis stiudi kasus penelitian ini  bersifat deskritif karen aini menghasilkan data studi kasus berupa gambran  mengenai  penerapan  metode  PjBL  pada  pembelajaran  kewirausahaan  bagi semeter  VI (Wahidmurni,  2017). Pemilihan  subjek  berdasarkan  pada  teknik  purposive sampling.  Teknik  pengumpulan  data  berupa  wawancara  dan  observasi  dengan  teknik analisis data menggunakan miles dan hubarman yaitu  data collection, reduction, display data dan verification.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran dengan menggunakan metode Project base learning pada mata kuliah  kewirausahaan  di  Program  Studi  PGMI  dilakukan  selama  satu  semester. Proses  ini  dimulai  ketika  mahasiswa  diwajibkan  untuk  melakukan  observasi masalah sampai proses pemasaran produknya.  Penerapan Project Based Learning (PjBL)  dalam  pembelajaran,  menuntut  peserta  didik  agar  menghasilkan  sebuah produk  tertentu,  berikut  penjelasan  langkah-langkah  dari  Project  Based  Learning (PjBL) (Sudjimat, Nyoto, & Romlie, 2021) yang terjadi adalah sebagai berikut :

## Gambar2: Langkah-langkah PjBL
Berikut  adalah  penjelasan  langkah-langkah  PjBL  pada  mata  pelajaran kewirausahaan sebagai berikut (Farihatun & Rusdarti, 2019):
1. Penentuan Masalah
Pada tahapan ini, mahasiswa akan mendorong pada ketertarikan terdapat suatu permasalahan.  Mahasiswa akan berpikir secara logic dan kritis akan apa yang dilihat dihubungkan dengan topik yang akan dibahas. Mahasiswa mampu menyebutkan permasalahan dalam masalah kewirausahaan misalnya kecenderungan masyarakat golong muda yang lebih menyukai makanan ringan, mempunyai rasa yang enak, dan kekinian. Berdasarkan langkah ini, mahasiswa akan memikirkan pandnagan project kewirausahaan yang akan dibuatnya.
2. Penyusunan Project pada  tahapan  ini  mahasiswa  mampu  berkomunikasi  dengan  teman sekelompoknya untuk mennetukan rancangan project yang akan dibuat. dalam kasus ini mahasiswa akan berpikir produk apa yang kira kira akan dibuat. Dalam kasus  kewirausahaan,  mahasiwa  mulai  menentukan  ide  projectnya  yiatu pengembangan beragam cemilan ringan
3. Penyusunan Jadwal
Pada  tahapan  ini  mahasiswa  akan  mengenalisis  teori  dan  pengetahuan yang ada serta menghubungkannya dengan project yang akan dibuatnya. Serta melakukan penyusunan jadwal untuk membuat produknya.  Guna pendalaman terhadap  pengetahuan  tentang  kewirausahaan,  Prodi  PGMI  mendatangkan narasumber selaku owner produk cemilan untuk membagikan pengetahuan dan pengalamannya. Seperti pada foto yang nampak ini :
Pengenalan masalah Mendesain Perencanaan Project Penyusunan Jadwal Project Monitoring Pengujian hasil Evaluasi Bazae

## Gambar 3: Pelatihan kewirausahaan oleh narasumber
4. Monitoring
Pada  tahapan  ini  mahasiswa  melakukan  pembuatan  produk  serta  dosen memastikan  setiap  tahapan  produksi    telah  dilakukan  dengan  benar  oleh mahasiswa.
5. Pengujian Hasil
Pada tahapan ini mahasiswa akan membawa projectnya  untuk dites oleh kelayakan dan kesiapannya oleh dosen pengampu mata kuliah. Padahal tahapan ini poduk cemilan dengan beragam jenis mulai selesai antara 70% -85%.
6. Evaluasi
Pada  tahapa  ini,selesai  mahasiswa  melakukan  pengujian  kelayakan,
mahasiswa  akan  memperoleh  kritik  dan  saran  atas  barang  yang    hasilkannya. Mahasiswa akan memperbaikinya sesuai dengan saran dan kritikan  saat proses evaluasi.
7. Bazar Setelah mahasiswa memperoleh evaluasi dan diperbaiki sesuai kritik dan saran  dosen  pembimbing,  maka  langkah  yang  selanjutnya  mengadakan  bazar bagi    project  mahasiswa.  Melalui  bazar  ini  selain  ajang  pengenalan  produk, mahasiswa  juga  dilatih  untuk  mempromosikan  dagangannya  serta  melatih berjualan agar mampu mendapatkan keuntungan.

## Gambar 4: Bazar produk kewirausahaan mahasiswa
Adapun kontrak perkulihan yang disesuaikna dengan metode PjBL sebagai berikut :

## Tabel 1: Keseuaian Kontrak dengan PjBL Kewirausahaan
Pertemuan Keterangan Langkah PjBL 1 Penyampaian kontrak kuliah dan materi umum Pengenalan Masalah 2 Observasi permasalahan lingkungan sekitar 3 Identifikasi  solusi/ project  yang sudah ada (SWOT) 4 Perumusan solusi/project yang akan dibuat Mendesain perencanaan project 5 Analisis bahan baku Menyusun jadwal project 6 Analisis proses produksi 7 Analisis kemasan dan merk 8 Analisis cara pengemasan
9 Analisis cara pemasaran 10 Analisis perhitungan biaya produksi 11 Pelaksanaan Monitoring  1 Pelaksanaan  dan monitoring project 12 13 14 Pengujian Hasil  1 Pengujian hasil 15 Evaluasi Evakuasi 16 Bazar produk kewirausahaan Produk siap jual
Berdasarkan  tabel  1  diatas  dapat  diketahui  dari  kontrak  yang  dibuat  dalam mata  kuliah  kewrirauhsaan  yang  mengacu  kepada    penerapan  PjBL  yang  ada  di Prodi PGMI.  Metode ini memelukan waktu selama 16 pertemuan atau 1 semester. hal  ini  dilakukan  agar  tujuan  pembelajaran  yaitu  setelah  mahasiswa  selesai perkuliahan, mahasiswa mampu menghasilkan produk unggul yang siap jual.Agar produk/  projrct  yang  dihasilkan  siap  jual  maka terdapat  berbagai  bersiapan  yang tertuang alam langkah-langkah PjBL.
Project  Based  Learning  (PjBL)  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran yang bercirikan adanya kegiatan merancang dan melakukan sebuah proyek untuk menghasilkan  sebuah  produk (Ardianti  et  al.,  2017) .  Selama  pekulihana kewirausahaan berlangsung tetdapat 15  kelompok dengan berbagai macam produk. Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  tentang  produk  pesaingnya  dan  telah melewati  berbagai  proses  yang  panjang,      produk  yang  dihasilkan  mahasiswa dikatakan layak untuk dijual
Project  Based  Learning (PjBL)  dilakukan  secara  kelompok  meskipun tajarang juga yang dilakukan secara individu (Pradana, 2017) . Proses pembelajaran yang  dilakukan  berkelompok,  akanmelatih  mahasiswa  agar  mahasiswa  mampu berpikir kritf, komunikatif, bekerja sama dan peka. sikap-sikap inilah yang menjadi sikap wajib yang harus dimiliki oleh  wirausaha. Melalui perkulihan kewiruahan, diharapkan mahasiwa mampu memiliki jiwa kewirausahaan yang akan berguna saat mereka lulus kuliah.

## KESIMPULAN
Mata  kuliah  kewirausahaan  dengan  menggunakan  metode  Project  Base Learning yang dilakukan oleh mahasiswa semester VI prodi PGMI dilakukan selam satu  semester.  Melalui  metode  PJBL,  mahasiswa  akan  dituntut  membuat  produk yang  nantinya  akan  ditampilkan  dalam  bazar  kewirausahaan  dan  sekaligus membekali diri agar memiliki pengetahuan tentang kewirausahaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abadi,  A.  Umar .  (2022).  Penerapan  Pendidikan  Kewirausahaan  dalam Menumbuhkan Minat Berwirausaha pada Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam  di  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Alauddin  Makassar. Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Afriana, Jaka . (2015). Project based learning (PjBL). Makalah Untuk Tugas Mata Kuliah  Pembelajaran  IPA Terpadu.  Program  Studi  Pendidikan  IPA  Sekolah Pascasarjana. Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.
Ardianti,  Sekar  Dwi,  Pratiwi,  Ika  Ari,  &  Kanzunnudin,  Mohammad. (2017). Implementasi project based learning (pjbl) berpendekatan science edutainment terhadap  kreativitas  peserta  didik. Refleksi  Edukatika:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 7 (2).
Azmi, Rizal  Dian, &  Ummah, Siti  Khoiruli . (2021). Implementasi  Project  Based Learning  Untuk  Mengeksplorasi  Kemampuan  Computational  Thinking Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika AL-QALASADI , 5 (1), 52– 61.
Daniel, Farida . (2017). kemampuan berpikir kritis siswa pada implementasi Project Based  Learning  (PJBL)  berpendekatan  saintifik. JPMI  (Jurnal  Pendidikan Matematika Indonesia) , 1 (1), 7–13.
Farihatun,  Siti  Mega,  &  Rusdarti,  Rusdarti. (2019).  Keefektifan  pembelajaran project  based  learning  (PJBL)  terhadap  peningkatan  kreativitas  dan  hasil belajar. Economic Education Analysis Journal , 8 (2), 635–651.
Fatimah,  Fatimah .  (2020). Persepsi  Mahasiswa  PGMI  Tentang  Mata  Kuliah Pendidikan Kewirausahaan Tahun Akademik 2018-2019 . Hijriana, Ihda, Purwaningsih, Endang, & Genjik, Bambang . (2016). Pengaruh hasil belajar  mata  kuliah  kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa pendidikan  ekonomi  fkip  untan. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Khatulistiwa , 7 (12).
Kurniullah,  Ardhariksa  Zukhruf,  Simarmata,  Hengki  Mangiring  Parulian,  Sari, Anggri  Puspita,  Sisca,  Sisca,  Mardia,  Mardia,  Lie,  Darwin,  Anggusti, Martono,  Purba,  Bonaraja,  Mastuti,  Rini,  &  Dewi,  Idah  Kusuma .  (2021). Kewirausahaan dan Bisnis . Yayasan Kita Menulis. Muhafid, Ervian Arif, & Zuhdi, Rasyid . (2021). Analisis Implementasi Kurikulum Berbasis  Kewirausahaan  dalam  Membentuk  Sikap  Wirausaha  pada  Siswa Jenjang  Pendidikan  Dasar  di  Kabupaten  Kebumen. CERMIN:  Jurnal Penelitian , 5 (1), 1–18. Nikmah, Lailatun. (2020). Pengaruh pengetahuan kewirausahaan, norma subjektif dan  sosio  demografi  terhadap  minat  berwirausaha  para  santri  Pondok Pesantren Fathul’Ulum Jombang. UIN Sunan Ampel Surabaya.
Pradana, Diemas Bagas Panca . (2017). Pengaruh penerapan tools google classroom pada model pembelajaran project based learning terhadap hasil belajar siswa. IT-Edu: Jurnal Information Technology and Education , 2 (01). Soleh,  Ahmad. (2014).  Pertumbuhan  ekonomi  dan  kemiskinan  di  Indonesia. EKOMBIS REVIEW: Jurnal Ilmiah Ekonomi Dan Bisnis , 2 (2).
Sucipto, Hadi. (2017). Penerapan model project based learning untuk meningkatkan minat dan hasil belajar IPS. Jurnal Pendidikan: Riset Dan Konseptual , 1 (1), 77–86.
Sudjimat, Dwi Agus, Nyoto, Amat, & Romlie, Maftuchin. (2021). Interdisciplinary Project-Based Learning . Media Nusa Creative (MNC Publishing).
Takdir, Dedy, & AS, H. Muhammad . (2015). Kewirausahaan. Penerbit Winajaya Mahadani Karya: Yogyakarta .
Wahidmurni, Wahidmurni. (2017). Pemaparan metode penelitian kualitatif.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.