## IMPLEMENTASI PENGGUNAAN QR CODE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) SALAFIYAH PEKALONGAN
Lilik Riandita 1 , Rizki Sanjaya 2 , Nahdia Muftachina 3, Dewi Anggraeni 4
1,2,3,4 Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan,
UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
lilik.riandita@uingusdur.ac.id
Article Information Abstract http://journal.unusia. ac.id/index.php/moz
aic/
DOI: 10.47776/moza ic.v9i1.651 Informasi Artikel
Naskah  diterima:  28
Maret 2023 Naskah  direvisi:  15 April 2023
Naskah  disetujui:  23 April 2023 Naskah dipublish: 25 April 2023 Technology-based learning media is one of the needs for a teacher  to  manage  and  design  learning  media  by  following the current developments. Using the Quick Response Code (QR-Code) as a learning medium further empowers students to  play  an  active  role  in  the  school's  teaching  and  learning process. This study aims to determine the implementation of the  QR  Code  as  a  learning  medium  in  Islamic  Religious Education  subjects.  This  research  uses  a  descriptive qualitative  method  that  utilizes  qualitative  data  and  is described  descriptively.  This  study's  results  indicate  that using  the  QR  Code  as  a  learning  medium  is  carried  out through  three  stages:  planning,  implementation,  and evaluation. The use of QR codes as learning media QR Code encourages  students  to  be  more  active  and  teachers  to  be more creative in designing learning.
Abstrak Keywords  QR  Code, Media  of  Education, Islamic Religious Education Kata Kunci QR Code, Media Pembelajaran, PAI Media  pembelajaran  berbasis  teknologi  menjadi  salah  satu kebutuhan  bagi  seorang  pengajar  untuk  mengelola  dan mendesain media pembelajaran dengan mengikuti perkembangan  zaman.  Penggunaan Quick  Response  Code
(QR-Code)  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  yang lebih memberdayakan siswa agar dapat berperan aktif dalam proses belajar mengajar di sekolah.  Penelitian ini  bertujuan untuk mengetahui  implementasi dari penggunaan QR Code sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif  di  mana  penelitian  ini  memanfaatkan  data kualitatif  dan  dijabarkan  secara  deskriptif.  Hasil  dari penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi penggunaan QR Code sebagai media pembelajaran dilakukan melalui tiga
tahapan: perencanaan,pelaksanaan dan evaluasi. Penggunaan
QR Code sebagai media pembelajaran QR Code mendorong peserta  didik  lebih  aktif  dan  guru  lebih  kreatif  dalam mendesain pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Milenium  21  adalah  peradaban  yang  banyak  didominasi  oleh  kemajuan  ilmu pengetahuan dan teknologi. Mengutip istilah Azyumardi Azra tanpa harus menjadikan sains  sebagai “pseudo  religion ”  maju  mundurnya  masyarakat  di  masa  kini  dan mendatang sangat   bergantung  kepada  sains.  Dengan  demikian,  hal  ini  menjadi tantangan    tersendiri    bagi    masyarakat    muslim    secara    spesifik    untuk mengembangkan sains  dan  teknologi  khususnya  terkait muatan pendidikan agama 1 . Di  era  teknologi  informasi  saat  ini  kompetensi  yang  dibutuhkan  oleh  peserta  didik adalah: 1) keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah (critical thinking and problem  solving  skill) ;  2)  keterampilan  komunikasi  dan  kolaboratif (communication and  collaborative  skill) ;  3)  keterampilan  berpikir  kreatif  dan  inovasi (creativity  and innovative  skill) ;  4)  literasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi (information  and communication technology literacy) ; 5) contextual learning skill ;  6) literasi informasi dan  media  (information  and  media  literacy). 2 Pendidik  harus  mampu  mendesain pembelajaran  yang  mengarah  kepada  perkembangan  kompetensi  abad  21  sehingga peserta didik mampu bersaing dan bahkan menciptakan lapangan kerja berbasis industri 4.0.
Dalam  suatu  proses  pembelajaran,  guru  dituntut  untuk  membuat  perencanaan yang matang dan sistematis agar tujuan pembelajaran dapat dicapai oleh peserta didik. Untuk  itu  diperlukan  strategi  mengajar  yang  sistematis  sebagai  bagian  penting  yang dilakukan oleh guru dalam melaksanakan kegiatan mengajar. 3 Perkembangan teknologi yang  sangat  pesat,  guru  diharapkan  mampu  memanfaatkan  teknologi  dalam  proses
1 Zulkifli Lubis and Dewi Anggraeni, “Paradigma Pendidikan Agama Islam Di Era Globalisasi Menuju Pendidik Profesional,” Jurnal Online Studi Al-Qur’an (2019).
2 Baginda  Sitompul,  “Kompetensi  Guru  Dalam  Pembelajaran  Di  Era  Digital,” Jurnal  Pendidikan Tambusai (2022).
3 Baishakhi  Bhattacharjee  and  Kamal  Deb,  “Role  of  ICT  in  21st  Century’s  Teachers  Education,” International Journal of Educational and Information Studies (2016).
pembelajaran  agar  melahirkan  peserta  didik  yang  kreatif  dan  mampu  bersaing menghadapi implikasi revolusi industri 4.0. 4
Keberhasilan  pembelajaran  ditandai  dengan  tercapainya  tujuan  baik  dari  segi pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan.  Sangat  banyak  faktor  yang  membuat pembelajaran menjadi berhasil salah satunya yaitu dengan media pembelajaran. Hal ini didukung  oleh  penelitian  Eyler  dan  Giles  yang  mengungkapkan  bahwa  keefektifan pembelajaran dipengaruhi oleh media yang digunakan guru 5 . Pembelajaran pun dapat dilakukan sendiri, bahkan juga dapat melibatkan pihak lain.
Salah satu perkembangan media pembelajaran yang menggunakan teknologi dan smartphone yaitu diluncurkannya QR Code . QR Code (Quick Response Code) adalah barcode dua dimensi yang dapat menyimpan data. QR Code dikembangkan oleh Denso Corporation,  Jepang  dan  dapat  digunakan  secara  gratis,  bahkan  untuk  keperluan komersial  dan  pendidikan 6 .  Dengan  menggunakan QR  Code dapat  mempraktikkan media  pembelajaran,  serta  mudah  untuk  di  akses,  karena  data  yang  banyak  tadi disimpan ke dalam bentuk sebuah kode yang sederhana dan dapat dibaca dengan cepat 7 . Untuk  itu  dalam  penelitian  ini  penulis  memanfaatkan  salah  satu  aplikasi pembelajaran  berbasis  Online  dengan  menggunakan QR  Code. Aplikasi  ini  telah banyak digunakan oleh para pendidik di antaranya yang telah dilakukan oleh Huah dan Jarrett  dengan  memanfaatkan  aplikasi  tersebut  dalam  proses  pembelajaran  Bahasa Inggris  untuk  peningkatan  keterampilan speaking dan listening bagi  peserta  didik 8 . Mustakim juga memanfaatkan aplikasi ini kepada para peserta didik tingkat menengah dalam pengenalan periodik unsur 9 . Untuk itu penulis juga memanfaatkan aplikasi QR Code dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Melalui media ini diharapkan guru
4 .  Khursheed  Ahmad  Khanday,  “Role  of  ICT  (Information  &  Communication  Technology)  in  21st Century’s Teacher Education,” International Journal of Advanced Multidisciplinary Scientific Research (2019).
5 Ali  Muhson,  “PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  TEKNOLOGI INFORMASI,” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia (2010).
6 Ching-yin  Law  and  Simon  So,  “QR  Codes  in  Education,” Journal  of  Educational  Technology Development and Exchange (2010).
7 Etin  Solihatin  et  al.,  “Development  of  Qr  Code-Based  Character  Education  Teaching  Materials,” Review of International Geographical Education Online (2021).
8 Vandita Sharma, “QR Codes in Education – A Study on Innovative Approach in Classroom Teaching,” IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSRJRME) (2013).
9 S. Mustakim, D. Walanda, and S. Gonggo, “Penggunaan Qr Code Dalam Pembelajaran Pokok Bahasan Sistem Periodik Unsur Pada Kelas X Sma Labschool Untad,” Jurnal Akademika Kimia (2013).
mampu  menyampaikan  secara  efektif  dan  efisien  dan  proses  pembelajaran  menjadi menyenangkan bagi para peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  penulis  ialah  metode  kualitatif  deskriptif. Penelitian ini memanfaatkan data kualitatif dan dijabarkan secara deskriptif. Menurut Nazir metode deskriptif adalah satu metode dalam meneliti status kelompok manusia, suatu subjek, suatu set kondisi, suatu sistem pemikiran atau pun kelas peristiwa pada masa  sekarang 10 .  Tujuan  dari  penelitian  deskriptif  adalah  menghasilkan  gambaran sebuah mekanisme.  Metode ini menjelaskan seperangkat tahapan atau proses. Metode pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  digital  berupa  aplikasi  QR  Code  yang diimplementasikan  kepada  siswa  kelas  9E  SMP  Salafiyah  Pekalongan  pada  materi Dahsyatnya Persatuan dalam Ibadah Haji dan Umrah.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode  observasi  non  partisipan. Penulis  menggunakan  metode  observasi  non  partisipan  agar  memudahkan  penulis dalam mengamati secara langsung apa yang diperlukan dalam menyusun penelitian ini. Selain  menggunakan  metode  observasi,  penulis  juga  mengumpulkan  data menggunakan  studi  literatur  dengan  mengumpulkan  jurnal-jurnal  Online  yang berkaitan dengan pembahasan dari penelitian ini.
Pada penelitian ini menggunakan beberapa tahap yakni tahap studi pendahuluan dengan mencari sumber yang menjelaskan mengenai tata cara penggunaan aplikasi QR Code. Selanjutnya untuk tahap kegiatan penelitian ini melibatkan siswa kelas 9E SMP Salafiyah Pekalongan. Tahap akhir dari penelitian yang dilakukan oleh penulis dapat digunakan sebagai ukuran seberapa pemahaman para siswa terhadap materi yang telah disampaikan  dengan  melihat  hasil  presentasi  kelompok  di  depan  kelas  sesuai  materi yang didapatkan masing-masing kelompok.
10 Martina Pakpahan et al., “Metodologi Penelitian ,” Yayasan Kita Menulis .

## KAJIAN TEORI
QR  Code  merupakan  teknik  yang  mengubah  data  tertulis  menjadi  kode-kode dua dimensi yang tercetak ke dalam suatu media yang lebih ringkas. QR Code adalah barcode dua dimensi yang diperkenalkan pertama kali oleh perusahaan Jepang Denso Wave pada tahun 1994.
Barcode ini pertama kali digunakan untuk pendataan inventaris produksi suku cadang kendaraan dan sekarang sudah digunakan dalam berbagai bidang. QR adalah singkatan  dari Quick  Response karena  ditujukan  untuk  diterjemahkan  isinya  dengan cepat.  QR-Code  salah  satu  tipe  dari barcode yang  dapat  dibaca  dengan  kamera handphone . Qr-Code mampu menyimpan semua jenis data, seperti data angka/numerik, alfanumerik,  biner,  kanji/kana.  Selain  itu  Qr-Code  mampu  menampung  data  secara horizontal dan vertikal, jadi secara otomatis ukuran dari tampilan gambar QR-Code bisa hanya persepuluh dari ukuran sebuah barcode 11 .
Setiap simbol QR-Code disusun dalam bentuk persegi dan terdiri dari function patterns dan encoding  region .  Seluruh  simbol  dikelilingi  oleh  batas quiet  zone pada keempat sisi. Terdapat 4 jenis pola fungsi meliputi finder pattern, separators, timing patterns , dan alignment patterns . Encoding region berisi data, yang mewakili informasi versi, format informasi, data dan koreksi kesalahan 12 .
Gambar 1. Tampilan QR Code
11 Joseph  Dedi  Irawan  and  Emmalia  Adriantantri,  “Pemanfaatan  QR-Code  Sebagai  Media  Promosi Toko,” Jurnal MNEMONIC (2018).
12 Afif  Priyambodo,  Ledya  Novamizanti,  and  Koredianto  Usman,  “Implementasi  QR  Code  Berbasis Android Pada Sistem Presensi,” Jurnal Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer (2020).
Beberapa penjelasan anatomi QR Code antara lain:
1. Finder Pattern berfungsi untuk identifikasi letak QR Code
2. Format Information berfungsi untuk informasi tentang error correction level dan mask pattern
3. Data berfungsi untuk menyimpan data yang dikodekan
4. Timing  Pattern merupakan  pola  yang  berfungsi  untuk  identifikasi koordinat pusat QR Code, berbentuk modul hitam putih
5. Alignment  Pattern merupakan  pola  yang  berfungsi  memperbaiki penyimpangan QR Code terutama distorsi non linier
6. Version Information adalah versi dari sebuah QR Code.
Langkah-langkah  untuk  membaca  QR  Code  menjadi  teks  aslinya  merupakan reverse atau  kebalikan  dari  langkah-langkah  pada  pembangkitan  QR  Code.  Aplikasi akan memindai QR Code lalu melakukan deteksi pola dari Black/White Modules lalu melakukan decode untuk mendapatkan format instruksi, kemudian mendeksi versi dari QR Code, melakukan release masking , restore data dan R S Codewords , melakukan validasi pada error correction , melakukan decode Codewords dan menerima output 13 .

## Materi PAI Kelas 9 Dahsyatnya Persatuan dalam Ibadah Haji dan Umrah

## 1. Ibadah Haji
Secara  bahasa,  haji  berasal  dari  bahasa  Arab,  yaitu  hajja  yang  artinya menyengaja  sesuatu.  Secara  istilah,  haji  adalah  sengaja  mengunjungi  kakbah (Baitullah)  untuk  melakukan  beberapa  amal  ibadah  dengan  syarat-syarat  yang  telah ditentukan. Ibadah haji  adalah rukun Islam yang kelima. Perintah  melaksanakan haji adalah wajib bagi yang mampu dan sekali dalam seumur hidup. Maksud dari mampu adalah secara material, yaitu cukup untuk biaya dirinya sendiri maupun untuk keluarga yang ditinggal, dan mampu secara fisik atau sehat selama melaksanakan ibadah haji.
Pelaksanaan ibadah haji tidak dapat dipisahkan dengan ibadah umroh. Dalam prosesnya terdapat tiga model pelaksanaan ibadah haji sebagaimana berikut 14 .
13 Zhanna  Deineko,  Nataliia  Kraievska,  and  Vyacheslav  Lyashenko,  “QR  Code  as  an  Element  of Educational Activity,” International Journal of Academic Information Systems Research (2022).
14 Muhammad Noor, “Haji Dan Umrah,” Jurnal Humaniora Teknologi (2018).
a) Ifrad,  yaitu  mengerjakan  haji  terlebih  dahulu,  setelah  itu  baru  mengerjakan umrah.
b) Tamattu',  yaitu  mengerjakan  umrah  terlebih  dahulu,  sesudah  itu  baru mengerjakan haji.
c) Qiran, yaitu mengerjakan haji dan umrah secara bersama-sama.
Adapun syarat wajib haji meliputi; 1) Islam, 2) Balig, 3) Berakal, 4) Merdeka, 5) Mampu. Sedangkan rukun haji meliputi; 1) Ihram disertai dengan niat, 2) Wuquf di padang  Arafah  mulai  dari  tergelincirnya  matahari  waktu  zuhur  tanggal  9  Zulhijjah sampai  terbenamnya  matahari  tanggal  9  Zulhijjah,  3)  Tawaf  mengelilingi  Kabah sebanyak tujuh kali dimulai dari sudut Hajar Aswad, 4) Sa'i. Sa'i adalah berjalan dan berlari-lari  kecil  dari  bukit  Safa  ke  bukit  Marwah,  5)  Tahalul.  Tahalul  adalah menghalalkan perkara yang semula diharamkan ditandai dengan mencukur sekurang- kurangnya  tiga  helai  rambut,  6)  Tertib.  Tertib,  yaitu  mendahulukan  yang  dahulu  di antara rukun-rukun itu.
Selain rukun haji terdapat juga wajib haji yang meliputi; 1) Ihram dari Miqat, 2)  Bermalam  di  Muzdalifah,  3)  Melontar  jumrah  Aqabah  pada Hari  Raya  Haji,  4) Melontar  tiga  jumrah.  Melontar  tiga  jumrah,  yaitu  jumrah  ula,  jumrah  wustha,  dan jumrah  aqabah  pada  tanggal  11,12,13  bulan  Haji,  5)  Bermalam  di  Mina,  6) Tawaf wada'.  Tawaf  wada'  adalah  tawaf  yang  dilaksanakan  sewaktu  akan meninggalkan  Mekah,  7)  Tidak  melakukan  perbuatan  yang  dilarang atau  yang diharamkan
2. Ibadah Umroh
Umrah  secara  bahasa  berarti  berkunjung.  Secara  istilah umrah  adalah berkunjung  ke  Ka'bah  dengan  melaksanakan  tawaf  dan  sa'i  dalam  waktu  yang  tidak ditentukan. Hukumnya adalah fardu ain atas umat Islam sekali dalam seumur hidupnya.
Adapun  syarat  wajib  umroh  meliputi:  1)  Islam,  2)  Balig,  3)  Berakal,  4) Merdeka. Sedangkan rukun umroh: 1) Ihram, 2) Tawaf, 3) Sai, 4) Tahalul, 5) Tertib. Adapun wajib umroh berupa; 1) Ihram dari Miqat,  2) Menjauhi segala larangan haji dan Umroh.
3. Hikmah Haji dan Umrah
Manfaat  bagi  individu  yang  menunaikan  ibadah haji  dan  umroh  diantaranya sebagaimana berikut:
1) Menghapus dosa kecil dan menyucikan diri dari perbuatan maksiat.
2) Diampuninya segala dosa karena Allah Swt. Maha Pengampun, Maha Pemurah dan Maha Penyayang kecuali yang berkaitan dengan hak-hak sesama manusia harus diselesaikan terlebih dahulu.
3) Menyucikan jiwa seseorang dengan berbaik sangka kepada Allah Swt.
4) Meningkatkan  keimanan  seseorang  dengan  menepati  janji  kepada  Allah  Swt. dengan kerinduan akan Baitullah
5) Mengingatkan  akan  perjuangan  Rasulullah  saw.  yang  telah  menyinari  dunia dengan amal saleh.
6) Melatih sifat  sabar  dan  disiplin  serta  mendorong  untuk  berkurban  lebih mengutamakan orang lain atas dirinya sendiri.
7) Mensyukuri  nikmat  yang  telah  diberikannya,  yaitu  nikmat  sehat  dan  nikmat harta yang telah  diterimanya.
Manfaat bagi umat Islam pada umumnya adalah sebagaimana berikut:
1) Menciptakan rasa persatuan dan kesatuan umat Islam di dunia.
2) Mempererat tali persaudaraan bagi umat Islam di seluruh dunia.
3) Media untuk berdakwah menyebarkan ajaran Islam ke seluruh dunia.
4) Lebih  mengutamakan  kepentingan  agama  daripada  kepentingan  pribadi

## HASIL PENELITIAN

## Implementasi Penggunaan  QR Code Sebagai Media Pembelajaran
Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  9E  SMP  Salafiyah  Pekalongan.  Pada implementasi penggunaan QR Code sebagai media pembelajaran PAI ini dibagi kepada beberapa tahapan mulai dari tahap persiapan, pelaksanaan dan evaluasi.
Pada  tahap  persiapan  ini  di  awali  dengan  kebijakan  sekolah  SMP  Salafiyah Pekalongan  khususnya di tingkat akhir untuk mengintegrasikan proses pembelajaran dengan memanfaatkan penggunaan IT hal ini didasarkan kepada kebutuhan kompetensi peserta didik di abad 21. Di sisi lain belajar dari masa pandemi dengan menggunakan IT  selain  memberikan  dampak  positif  juga  memberikan  dampak  negatif  seperti
classroom incivility yang kerap terjadi dalam proses pembelajaran 15 . Oleh karenanya edukatif terkait dengan literasi digital ini penting dikenalkan kepada peserta didik yang selanjutnya  dari  tahap  kebijakan  ini  diturunkan  melalui  proses  pembelajaran  yang dituangkan dalam setiap RPP khususnya dalam pembelajaran Agama.
Tahap  persiapan  dengan  terlebih  dahulu  mempersiapkan  instrumen  yang diperlukan untuk mendukung terlaksananya penelitian ini. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh  Wahidin  bahwa di media digital (media internet) dalam proses  pembelajaran  PAI  dan  Budi  Pekerti  berfungsi  sebagai  alat  sekaligus  menjadi sumber belajar bagi peserta didik untuk mendapatkan materi pembelajaran yang aktual selain  materi  pembelajaran  yang  bersumber  dari  buku  cetak  pegangan  peserta  didik. Sehingga  peserta  didik  akan  mendapatkan  ilmu  pengetahuan  yang  lebih  luas,  baik berupa materi, teori, prinsip dan informasi apa pun berkaitan dengan pendidikan agama Islam 16 . Literasi media yang digunakan dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan lebih  efektif  dan  efisien  dalam  mengantarkan  peserta  didik  mencapai  tujuan pembelajaran yang direncanakan.
Tahap  Pelaksanaan  QR  Code  sebagai  media  pembelajaran.  Adapun  proses dalam penggunaan QR Code dalam proses pembelajaran dengan desain pembelajaran berbasis teknologi adalah sebagai berikut:
1. Smart phone yang digunakan untuk mendownload aplikasi QR Code
2. Petunjuk yang berisi teka-teki dan materi yang harus dicari yang dijadikan kode QR
3. Print Out Kode QR. Untuk ditempelkan di beberapa tempat di sekolah
4. Adapun  langkah-langkah  dalam  menggunakan QR  Code dalam  permainan Barcode Hunter ialah:
5. Buka aplikasi pemindai QR Code pada smartphone
15 Muzaki  Ramadhany  and  Dewi  Anggraeni, “Relationship  Of  Learning  Engagement  And  Classroom Incivility Of Islamic Education Religion Students In Jakarta,” Fikroh: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam (2022).
16 Unang  Wahidin,  “IMPLEMENTASI  LITERASI  MEDIA  DALAM  PROSES  PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI,” Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam (2018).

## Gambar 2. Tambilan Smartphone
6. Pindai Barcode yang sudah ditemukan
Gambar 3. Tampilan Barcode
7. Ikuti petunjuk dari Barcode tersebut
Gambar 4. Materi Pembelajaran
Desain pembelajaran yang penulis terapkan pada siswa kelas 9E SMP Salafiyah Pekalongan  untuk  langkah  pertamanya  yaitu  menyampaikan  garis  besar  materi mengenai “Dahsyatnya Persatuan dalam Ibadah Haji dan Umrah” selama 20 menit setelah itu kemudian membagi siswa menjadi empat kelompok di mana masing-masing kelompok terdiri dari 6-9 anak. Setelah itu memperagakan cara menggunakan aplikasi QR Code untuk permainan Barcode Hunter .
Setiap kelompok diwakili oleh satu orang untuk ditunjukkan lebih jelas tata cara bermain Barcode Hunter dan mengambil undian barcode yang berisi materi yang harus dicari setiap kelompok. Sebelum Permainan dimulai setiap kelompok mengerjakan soal jawaban singkat terlebih dahulu. Kelompok yang sudah selesai mengerjakan berangkat terlebih dahulu untuk menyelesaikan teka-teki sesuai isi kode QR. Setelah semua teka- teki terjawab dan materi sudah terkumpul, masing-masing kelompok mempresentasikan  materi  tersebut  di  depan  kelas  dan  para  siswa  saling  tanya  jawab mengenai materi yang disampaikan. Tahap selanjutnya adalah melakukan evaluasi dan penambahan materi.
Tahap  evaluasi  dilakukan  dengan  melihat  bagaimana  respons  siswa  selama penelitian  dilakukan  baik  pada  saat  pelaksanaan Barcode  Hunter maupun  pada  saat presentasi.  Berdasarkan  proses  yang  dilakukan  maka  pada  tahap  evaluasi  ini  dapat diketahui  bahwa  siswa  lebih  senang  dan  antusias  ketika  gurunya  lebih  kreatif  dalam
mendesain  pembelajaran.  Penggunaan  strategi  belajar  dengan  memanfaatkan  media digital ini terbukti mampu  menarik daya partisipasi dan keaktifan para siswa. Aspek lain yang diketahui oleh peserta didik bahwa QR Code tidak hanya digunakan dalam proses  transaksi  digital  melainkan  juga  sebagai  media  dalam  proses  pembelajaran. Siswa juga tentunya lebih senang dan tidak merasa bosan dengan pembelajaran model seperti ini. Pasa berlangsungnya proses pembelajaran menggunakan QR Code, terlihat kemampuan  kolaboratif  atau  kerja  sama  antara  tim,  berzikir  secara  cepat,  kejujuran serta kedisiplinan siswa.

## Manfaat  dan  Kendala  dalam    Penggunaan    QR  Code  Sebagai  Media Pembelajaran
Adapun beberapa manfaat yang diperoleh dengan menggunakan metode belajar berbasis teknologi QR Code di antaranya:
1. Proses  pembelajaran  disampaikan  dengan  cara  yang  menyenangkan  karena dikemas seperti Games sehingga siswa bisa belajar sembari bermain
2. Terbukti mampu meningkatkan keaktifan dan jiwa kolaboratif siswa
3. Metode  pembelajaran  menggunakan  media  yang  sederhana  namun  mampu menjadi solusi ketika siswa merasa bosan dengan cara penyampaian materi yang terkesan monoton
4. Siswa diajarkan untuk mengenal teknologi berbasis kode batang
5. Penggunaan aplikasi yang mudah, sehingga ke depannya siswa bisa menemukan inovasi terbaru desain pembelajaran yang berbasis kode batang.
Di  samping  manfaat  yang  diperoleh  menggunakan  metode  belajar  berbasis teknologi QR Code ini juga ada kendala atau kekurangan di antaranya:
1. Kurangnya  pemahaman  mengenai  teknologi  ini  karena  siswa  kelas  9E  jarang menggunakan QR Code dalam kehidupan sehari-hari
2. Kendala larangan membawa ponsel ke sekolah dari pihak sekolah sehingga ketika akan  menggunakan  media  yang  berbasis  ponsel  harus  izin  terlebih  dahulu  ke pihak yang bersangkutan dari hari sebelumnya
3. Para  siswa  ketika  diperbolehkan  membawa  dan  bermain  ponsel  banyak  yang tidak menggunakan untuk hal yang semestinya yaitu media pembelajaran, mereka menyalahgunakan untuk kesenangan mereka

## KESIMPULAN
Hasil  pembelajaran  siswa  kelas  9E  dengan  menggunakan  metode Barcode Hunter pada  materi  “Dahsyatnya  Persatuan  dalam  Ibadah  Haji  dan  Umrah”  mampu menarik daya partisipasi dan keaktifan para siswa.  Siswa juga tentunya  lebih senang dan tidak merasa bosan dengan pembelajaran dengan memanfaatkan media digital QR Code.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  bahwa  implementasi  QR Code  sebagai  media  pembelajaran  dalam  mata  pelajaran  PAI  sudah  berjalan  dengan baik  mengacu  kepada  tahapan  perencanaan  yang  mendapat  dukungan  dari  pihak sekolah  melalui  kebijakan  yang  diintegrasikan  dengan  RPP  selanjutnya  pada  tahap pelaksanaan, peserta didik dapat menggunakan handpone sebagai media literasi digital dalam proses pembelajaran dan pada tahap evaluasi proses pembelajaran diikuti secara aktif oleh peserta didik.
Hasil penelitian yang dilakukan terbatas kepada pengenalan dalam penggunaan QR  Code  sebagai  media  pembelajaran  yang  telah  diterapkan  di  SMP  Salafiyah Pekalongan belum secara spesifik melihat dampak dari penggunaan QR Code terhadap hasil  belajar  peserta  didik.  Maka  penelitian  selanjutnya  dapat  dilakukan  untuk melengkapi kekurangan dan keterbatasan dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Khursheed  Ahmad  Khanday.  “Role  of  ICT  (Information  &  Communication Technology)  in  21st  Century’s  Teacher  Education.” International  Journal  of Advanced Multidisciplinary Scientific Research (2019).
Bhattacharjee, Baishakhi, and Kamal Deb. “Role of ICT in 21st Century’s Teachers Education.” International Journal of Educational and Information Studies (2016).
Deineko,  Zhanna,  Nataliia  Kraievska,  and  Vyacheslav  Lyashenko.  “QR  Code  as  an Element of Educational Activity.” International Journal of Academic Information Systems Research (2022).
Irawan,  Joseph  Dedi,  and  Emmalia  Adriantantri.  “Pemanfaatan  QR-Code  Sebagai Media Promosi Toko.” Jurnal MNEMONIC (2018).
Law,  Ching-yin,  and  Simon  So.  “QR  Codes  in  Education.” Journal  of  Educational Technology Development and Exchange (2010).
Lubis,  Zulkifli,  and  Dewi  Anggraeni.  “Paradigma  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Era Globalisasi Menuju Pendidik Profesional.” Jurnal Online Studi Al-Qur’an (2019).
Muhson,  Ali.  “PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI.” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia (2010).
Mustakim, S., D. Walanda, and S. Gonggo. “Penggunaan Qr Code Dalam Pembelajaran Pokok  Bahasan  Sistem  Periodik  Unsur  Pada  Kelas  X  Sma  Labschool  Untad.” Jurnal Akademika Kimia (2013).
Noor, Muhammad. “Haji Dan Umrah.” Jurnal Humaniora Teknologi (2018).
Pakpahan,  Martina,  Amruddin  Amruddin,  Riama  Marlyn  Sihombing,  Valentine Siagian,  Sony  Kuswandi,  Rohayati  Arifin,  Mukhoirotin  Mukhoirotin,  et  al. “Metodologi Penelitian .” Yayasan Kita Menulis .
Priyambodo,  Afif,  Ledya  Novamizanti,  and  Koredianto  Usman.  “Implementasi  QR Code Berbasis Android Pada Sistem Presensi.” Jurnal Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer (2020).
Ramadhany,  Muzaki,  and  Dewi  Anggraeni.  “Relationship  Of  Learning  Engagement And  Classroom  Incivility  Of  Islamic  Education  Religion  Students  In  Jakarta.” Fikroh: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam (2022).
Sharma,  Vandita.  “QR  Codes  in  Education  –  A  Study  on  Innovative  Approach  in Classroom  Teaching.” IOSR  Journal  of  Research  &  Method  in  Education (IOSRJRME) (2013).
Sitompul, Baginda. “Kompetensi Guru Dalam Pembelajaran Di Era Digital.” Jurnal Pendidikan Tambusai (2022).
Solihatin,  Etin,  Jhoni  Lagun  Siang,  Roby  Ibnu  Syarifain,  Alrik  La  pian,  Olivia  C. Wuwung, Kinkin Yuliaty Subarsa Putri, Jeane Marie Tulung, Esa Aryo Kuncoro, Aldjon  Nixon  Dapa,  and  Alwi.  “Development  of  Qr  Code-Based  Character Education Teaching Materials.” Review of International Geographical Education Online (2021).
Wahidin,  Unang.  “IMPLEMENTASI  LITERASI  MEDIA  DALAM  PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM  DAN  BUDI  PEKERTI.” Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam (2018).