## IMPLEMENTASI TES PSIKOLOGI DALAM BIDANG PENDIDIKAN

## Nurussakinah Daulay
Dosen Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sumatera Utara
Email : daulayina@yahoo.co.id
Abstrak: Tes psikologi merupakan alat yang digunakan oleh psikolog dalam melakukan penilaian terhadap individu sesuai dengan tujuan dari diberikannya tes tersebut. Tes psikologi ini dirasakan sangat esensial bagi para pendidik, para konselor (guru pembimbing), serta para orangtua dalam memahami potensi-potensi, bakat atau kemampuan siswa. Dalam menyajikan fungsi-fungsi hasil tes psikologis, tes psikologis dapat digunakan sebagai suatu alat prediksi, suatu bantuan diagnosis, suatu alat pemantau (monitoring), dan sebagai suatu instrument evaluasi. Khususnya dalam bidang pendidikan,  data  hasil  tes  psikologi  biasanya  dimanfaatkan  untuk  seleksi  calon  anak  didik penjurusan atau pemilihan program  studi perencanaan studi anak didik pada tingkat  yang lebih tinggi, program bimbingan karir, penanganan pada kasus-kasus tertentu yang sering terjadi dalam dunia pendidikan, seperti siswa yang mengalami kesulitan belajar, anak berbakat, kesulitan dalam penyesuian diri, gangguan dalam konsentrasi, disleksia, dan sebagainya.
Kata kunci : Tes psikologi, anak, pendidikan
Abstract: Psychological  testing  is  a  tool  used  by  psychologists  in  assessing  an  individual  in accordance with the objectives of the tests given. The psychological tests to be especially essential for  educators,  counselors  (guidance  counselor),  as  well  as  the  parents  in  understanding  the potentials,  talents  or  abilities  of  students.  In  presenting  functions  of  psychological  test  results, psychological  tests  can  be  used  as  a  predictive  tool,  a  diagnostic  aid,  a  monitoring  tool (monitoring), and as an evaluation instrument. Especially in the fields of education, psychology test  data  is  usually  used  for  the  selection  of  candidates  majors  or  students  planning  course selection students study at a higher level, career guidance programs, handling the cases that often occur  in  education,  such  as  student  with  learning  difficulties,  gifted  children,  difficulties  in adjusting themselves, disturbances in concentration, dyslexia, and so on.
Keywords : Psychological test, children, education

## Pendahuluan
Kenyataan bahwa dalam lingkungan sekarang ini memperoleh pendidikan yang baik atau mendapatkan pekerjaan yang layak makin kompetitif keadaannya, misalnya kepada murid sekolah, calon  mahasiswa  atau  calon  pekerja  ada  kebutuhan  untuk  mengartikan  kemampuan  diri  sendiri dan mengetahui kesesuaiannya pada suatu jurusan pendidikan atau di lapangan pekerjaan. Bahkan saat sekarang ini, pada sekolah-sekolah dasar unggulan dan terfavorit di kota-kota besar di seluruh Indonesia  sudah  melaksanakan  tes  psikologi  untuk  mengetahui  bakat,  kemampuan  dan kematangan  calon  peserta  didik  duduk  di  bangku  sekolah  dasar.  Apakah  calon  peserta  didik
tersebut sudah dikatakan mampu untuk melanjutkan pendidikan ke tingkat yang lebih tinggi dari sebelumnya mengenyam pendidikan di taman kanak-kanak.
Banyak sekarang kita dapati buku-buku yang berkaitan dengan tes kemampuan anak untuk masuk seleksi ke sekolah dasar. Para orangtua juga berupaya semaksimal mungkin agar anaknya dapat  masuk  ke  sekolah-sekolah  dasar  unggulan,  salah  satunya  dengan  cara  membelikan  dan mengajarkan  anak  buku-buku  yang  berkaitan  dengan  tes  kemampuan  anak.  Hal  ini  diharapkan agar anak mampu lulus pada tahapan seleksi ujian yang diadakan di sekolah tersebut, biasanya tes ini tak jauh berbeda dari tes psikologi sebenarnya.
Salah satu cara untuk dapat mengetahui kompetensi individu dan dalam rangka membantu memecahkan  masalah-masalah  individu  siswa  di  sekolah  baik  menyangkut  masalah  pribadi, belajar, sosial, dapat menggunakan tes psikologi. Tes psikologi ini dirasakan sangat esensial bagi para pendidik, para konselor (guru pembimbing), serta para orangtua dalam memahami potensi- potensi,  bakat  atau  kemampuan  individu-individu  siswa.  Pada  awalnya  tes  psikologi diperuntukkan dalam bidang pendidikan, dengan tujuan tes digunakan untuk membedakan anak yang  berkebutuhan  khusus  untuk  tes  penempatan.  Sampai  saat  ini,  tes  psikologi  masih  tetap dipergunakan  dalam  dunia  pendidikan,  terutama  bagi  sekolah  yang  berada  di  perkotaan  dan memiliki predikat sebagai sekolah unggulan.
Sekarang  ini  tes  psikologi  bukan  merupakan  hal  yang  asing  lagi  bagi  masyarakat.  Tes psikologi  merupakan  alat  yang  digunakan  oleh  psikolog  dalam  melakukan  penilaian  terhadap individu sesuai dengan tujuan dari diberikannya tes tersebut. Di Indonesia pada saat ini permintaan akan tes psikologi terus mengalir dalam jumlah yang semakin meningkat setiap tahunnya. Hal ini disebabkan  ada  anggapan  pada  masyarakat  umum  bahwasanya  tes  psikologi  dapat  membantu seseorang  yang  pada  awalnya  merasa  bingung  karena  kurang  mengetahui  jurusan  pendidikan terbaik  yang  akan  dipilihnya  nanti.  Bagi  seseorang  yang  sudah  mengetahui  jurusan  pendidikan yang  ingin  diikutinya,  tes  psikologi  dianggap  dapat  membantu  dalam  memantapkan  pilihannya tersebut.  Tes psikologi  juga dapat  memberi  petunjuk mengadakan pilihan lain, apabila ternyata apa yang diinginkan tidak sesuai dengan kemampuan dan sifat-sifat khasnya.
Penggunaan  tes  psikologi  dalam  dunia  pendidikan  bukanlah  merupakan  suatu  hal  yang mengharuskan, melainkan hanya salah satu faktor penunjang dalam upaya membantu siswa dalam memahami  dirinya  secara  realistik  untuk  mencapai  perkembangan  sesuai  dengan  tugas-tugas perkembangannya.  Tes  psikologi  diharapkan  mampu  menjelaskan  pengertian,  ragam  tes, membaca  hasil  tes  dan  memformulasikan  dengan  hasil  belajar  serta  menginformasikan  dalam pengambilan  keputusan  kepada  siswa,  orangtua  dan  sekolah,  sehingga  pihak  sekolah  mampu menempatkan peran dan kedudukan tes psikologi dalam dunia pendidikan.
Saat ini tes psikologi telah banyak digunakan dalam berbagai bidang kehidupan. Mulai dari bidang pendidikan, bidang sosial, maupun bidang industri. Tes psikologi dalam bidang pendidikan digunakan  sebagai  alat  untuk  melakukan  pengambilan  keputusan  dalam  bidang  pendidikan. Contohnya tes psikologi digunakan sebagai pertimbangan dalam menentukan jurusan ilmu alam atau  ilmu  sosial  yang  harus  ditempuh  oleh  siswa  yang  akan  naik  ke  kelas  XI  SMA.  Selain  itu beberapa  sekolah  tertentu  juga  menjadikan  tes  psikologi  sebagai  salah  satu  persyaratan  untuk memasuki sekolah tersebut. Tes psikologi dalam bidang sosial salah satunya digunakan sebagai alat untuk melakukan assesement atau penilaian. Contohnya adalah assessment atau penilaian yang dilakukan  kepada  korban  bencana  alam  dengan  tujuan  untuk  memberikan  intervensi  psikologis yang sesuai dengan kondisi psikologis dari korban bencana alam tersebut. Tes Psikologi dalam bidang  industri  contohnya  adalah  tes  psikologi  yang  digunakan  sebagai  alat  seleksi  dan penempatan kerja karyawan merupakan hal  yang saat  ini senantiasa dilakukan oleh perusahaan ketika ingin mendapatkan karyawan baru maupun ketika mempromosikan seorang karyawan.
Pada zaman era globalisasi sekarang ini, serangkaian tes psikologi juga diberikan kepada anak  prasekolah.  Umumnya,  hasil  tes  psikologi  yang  dilakukan  di  usia  prasekolah  ini  nantinya akan berubah, karena perkembangan usia, pengalaman, proses belajar, stimulasi  yang diberikan lingkungan, masalah emosi, atau masalah sosial. Tes psikologi untuk anak usia prasekolah, hanya melihat  kecenderungan  arah  minat.  Tidak  dapat  dijadikan  acuan  100%,  karena  di  saat  usia prasekolah anak masih mudah dipengaruhi mood atau suasana hati ataupun lingkungannya. Anak masih mudah bosan terhadap sesuatu hal. Orang tua perlu lebih bijaksana dalam menyikapi hasil tes. Sehingga psikolog akan menyarankan pada orangtua untuk lebih banyak mengenalkan pada serangkaian kegiatan dan melakukan eksplorasi. Jika anak terlihat berbakat pada suatu kegiatan, orang  tua  juga  diharapkan  memfasilitasi  atau  memberikan  kemudahan  akses  pada  anak  untuk mengembangkan minat dan bakatnya tersebut.
Menurut Irma Gustiana, seorang psikolog dari LPT UI, tes psikologi sebaiknya pada anak prasekolah ditindaklanjuti. Jangan hanya menjadi pieces of papers saja. Orangtua perlu bijaksana dalam menyikapi hasil tes. Saran-saran yang diberikan oleh psikolog sebaiknya dilakukan untuk pengembangan diri  anak. Dalam keadaan tertentu, psikolog  akan meminta orangtua melakukan evaluasi  kembali.  Umumnya  minimal  6  bulan  setelah assessment terakhir  untuk  melihat  ada tidaknya  perubahan  pada  anak.  Hal  ini  biasanya  dilakukan  untuk  kasus-kasus  anak  tertentu, misalnya gangguan wicara atau gangguan tumbuh kembang lainnya (http://bit.ly/1jSa3DI).
Tes psikologi yang dilakukan pada anak prasekolah umumnya digunakan untuk mengukur (www.mizandiansemesta.co.id) :
1. Kecerdasan  umum,  yang  artinya  keseluruhan  kapasitas  yang  dimiliki  seseorang  untuk bertindak secara terarah, berpikir secara rasional, dan beradaptasi secara efektif terhadap lingkungan.
2. Koordinasi  sensori  motorik  (kemampuan  motorik  kasar  dan  halus)  yang  nantinya  akan berpengaruh pada kemampuan anak untuk mengontrol dirinya, melakukan kegiatan belajar seperti menulis, meronce, dan lain-lain.
3. Kemampuan wicara, untuk melihat apakah anak sudah memiliki kemampuan bicara yang sesuai dengan usianya atau kurang. Hal ini diupayakan agar nantinya pada kemampuannya menyerap materi belajar di sekolah formal.
4. Persepsi visual, artinya terkait dengan kemampuan anak untuk mengolah input visual.
5. Pemahaman terhadap simbol-simbol
6. Daya ingat
7. Konsentrasi, kemampuan anak untuk memusatkan perhatiannya
8. Hubungan sosial, kemampuan anak untuk melakukan interaksi sosial dan penilaian sosial
9. Kematangan emosi, artinya bagaimana seorang anak mampu memberikan respons emosi yang sesuai tuntutan lingkungan.
Berkaitan  dengan  penggunaan  tes  psikologi  pada  anak  prasekolah,  para  psikolog  dari Universitas  California  juga  mengemukakan  bahwa  IQ  anak-anak  yang  masih  terlalu  muda mengalami perubahan turun-naik (tidak tetap). Mereka berpendapat, bahwa kapasitas mental anak yang  masih  terlalu  muda  tidak  berkembang  dengan  kecepatan  yang  sama  dengan  kecepatan perkembangan  mental  anak-anak  sebaya  lainnya,  meskipun  anak-anak  seperti  ini  mempunyai kekuatan-kekuatan  intelektual  yang  sama.  Ini  dapat  berarti,  bahwa  dalam  tahap  perkembangan tertentu seorang anak dapat memiliki IQ di bawah rata-rata, sedangkan dalam tahap yang lain anak memiliki IQ di atas rata-rata (Soemanto, 2006;153).
Penelitian-penelitian  lain  seperti  yang  dilakukan  oleh  Prof.Irving  Lorge  (1945)  dari Universitas  Columbia  menunjukkan  bahwa  IQ  seseorang  berhubungan  dengan  tingkat pendidikannya.  Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  seseorang,  semakin  tinggi  pula  skor  IQnya. Namun demikian, Lorge sendiri masih meragukan, apakah peningkatan skor IQ itu benar-benar disebabkan  karena  tingkat  pendidikan  seseorang,  sebab  masih  banyak  faktor  yang  masih  perlu diperhitungkan seperti lingkungan keluarga, lingkungan sosial, drive, minat belajar, kepribadian, prosedur  pemberian  tes-tes,  semuanya  dapat  mempengaruhi  skor-skor  prestasi  pendidikan seseorang (Soemanto, 2006;154).
Ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  melakukan  tes  psikologi  pada  anak, karena  melakukan  tes  psikologi  pada  anak  dengan  tujuan  hanya  ingin  ikut-ikutan  atau  hanya
sekedar ingin tahu akan terpengaruh hasil yang ada. Sebaiknya melakukan tes psikologi pada anak dengan tujuan yang pasti, misalnya seperti untuk membantu dalam proses terapi dan biasanya ini direkomendasikan  oleh  psikolog  atau  dokter  setelah  dilakukan  pemeriksaan.  Jikalau  orang  tua sangat menginginkan untuk dapat mengetahui kecerdasan, bakat dan kepribadian anak, sebaiknya orang  tua  mendatangi  psikolog  yang  yang  sudah  berpengalaman  dalam  alat  tes  dan  memahami anak. Orang tua juga wajib meminta penjelasan lebih lanjut terhadap hasil tes, agar orang tua juga mengerti dalam melihat dan menyikapi kelebihan dan kekurangan anak.
Kemajuan  pendidikan  luar  biasa  pesatnya.  Perubahan  kurikulum  dan  percepatan  materi pelajaran sekolah juga luar biasa hebatnya. Orang tua selaku orang yang paling bertanggungjawab atas  pendidikan,  moral  si  anak  akan  berusaha  untuk  mendidik  anak  menjadi  yang  terbaik.  Tes psikologi  pada  anak  hanyalah  sekedar  sarana  untuk  memahami  profil  anak  dengan  lebih mendalam.  Sebaiknya  orangtua  melakukan  tes  psikologi  ini  dengan  bijak  dan  sesuai  keperluan anak.  Sehingga  apapun  hasil  yang  didapatkan  akan  berupaya  untuk  membantu  orangtua  dan pendidik untuk menjadikan anak berkembang dengan optimal dan hebat.
Secara keseluruhan dengan dilaksanakannya seperangkat tes psikologis di sekolah maka diharapkan  peserta  didik  akan  mampu  memahami  dirinya  sendiri  dengan  jelas,  yaitu  individu siswa secara mandiri mengenal aspek-aspek yang ada pada dirinya terutama kemampuan (abilitas) dirinya  sendiri  secara  nalar  dan  logis.  Pemahaman  diri  secara  mandiri  mengenai  aspek-aspek dirinya, bakat-bakatnya, kemampuan-kemampuannya atau potensinya sendiri dengan jelas, nalar dan  logis  merupakan  suatu  komponen  yang  penting  dalam  mengarahkan,  membantu,  atau membimbing peserta didik dalam merencanakan masa depan, memilih pekerjaan dan jabatan serta mengambil keputusan karir yang tepat dan akurat dalam menyongsong masa depannya yang lebih baik (Sukardi & Kusmawati, 2009:v).

## Definisi Tes Psikologi
Tes  berasal  dari  kata  “t est” (kata  benda/ noun) dalam  bahasa  Perancis  kuno  berarti pot, cupel, dalam bahasa Latin “ testum” berari cup, mangkok; dan dalam bahasa Yunani techne (ada hubungan dengan technic) berarti cupel, mangkok, cawan untuk memeriksa logam. Dalam kamus bahasa Inggris, tes dikatakan berasal dari kata testum, yang berarti cawan terbuat dari tanah penguji logam,  alat  untuk  menentukan  sesuatu  mutu.  Selanjutnya  tes  diartikan  sebagai  ujian  untuk mengukur/menilai  hasil  kerja  ( performance), kapabilitas,  dan  sifat  seseorang (Gandadiputra, 1979;24).
Dalam buku Leerboek der Psychologie dari Bigot, Kohnstamm dan Palland (1950; 41), tes disebutkan sebagai “eksperimen” yang terdiri dari satu atau lebih pertanyaan yang harus dijawab,
satu  atau  lebih  tugas  yang  harus  dilaksanakan  untuk  memperoleh  gambaran  tentang  kehidupan kejiwaan seseorang. Tes dianggap sebagai suatu eksperimen karena dengan sengaja ditimbulkan dalam kehidupan nyata (Gandadiputra, 1979;25).
Pada  umumnya  tes  mengandung  arti  alat  untuk  menentukan  sesuatu  atau  standar  atau ukuran  untuk  menguji  sesuatu.  Kaitannya  dengan  psikologi,  tes  merupakan  suatu  rangkaian persoalan,  pertanyaan-pertanyaan,  latihan-latihan  untuk  menentukan  tingkat  pengetahuan, kemampuan, bakat atau kualifikasi seseorang.
Cronbach (1960) dalam bukunya berjudul Essentials of Psychological Testing menjelaskan bahwa  tes  merupakan  prosedur  yang  sistematis  untuk  membandingkan  perilaku  dua  atau  lebih orang. Anastasi (1961) dalam bukunya Psychological Testing mengatakan bahwa tes psikologiu pada  dasarnya  merupakan  ukurang  yang  objektif  dan  telah  distandardisir  mengenai  sesuatu perilaku.  Sedangkan  Frederick  Brown  (1976)  mengatakan  bahwa    tes  adalah  prosedur  yang sistematik  guna  mengukur  sampel  perilaku  seseorang.  Ciri-ciri  sistematik  itu  telah  mencakup pengertian objektif, standar dan syarat-syarat kualitas lainnya (dalam Azwar, 1998; 3).
Dari  berbagai  macam  batasan  mengenai  tes  dapatlah  ditarik  beberapa  kesimpulan pengertian, antara lain :
1. Tes adalah prosedur yang sistematik, maksudnya adalah :
a. Aitem-aitem dalam tes disusun menurut cara dan aturan tertentu
b. Prosedur administrasi tes dan pemberian angka ( scoring) terhadap hasilnya harus jelas dan dispesifikasikan secara terperinci
c. Setiap orang  yang mengambil tes itu harus mendapat aitem-aitem  yang sama dalam kondisi yang sebanding
2. Tes berisi sampel perilaku, berarti :
3. Tes mengukur perilku, artinya adalah
Berdasarkan pernyataan di atas maka dapat disimpulkan bahwa dalam kehidupan sehari- hari  orang  berpendapat  bahwa  tes  itu  berarti  percobaan,  ujian  atau  pemeriksaan.  Tes  psikologi dianggap sebagai suatu istilah, di satu pihak merupakan sesuatu yang menakutkan, namun di lain pihak merupakan hal yang sangat membantu orang. Anggapan tes psikologi sebagai sesuatu yang menakutkan karena tak jarang orang menjadi gelisah karena harus menjalani tes psikologi. Banyak orang yang merasa sangat kecewa dan takut akan hasil tes psikologi, karena dari hasil tes psikologi dapat  menunjukkan  lulus  atau  tidak  lulusnya  siswa  sesuai  dengan  jurusan  yang  diminatinya, apakah siswa tersebut terhalang atau tidak untuk memasuki sekolah, pendidikan, pekerjaan atau jabatan tertentu. Sedangkan beberapa pihak menganggap tes psikologi merupakan sesuatu  yang
dapat  sangat  membantu,  misalnya  dalam  bidang  pendidikan  digunakan  sebagai  alat  untuk melakukan pengambilan keputusan dalam bidang pendidikan.

## Fungsi Tes Psikologi
Tes psikologi memiliki beberapa fungsi-fungsi tertentu. Tes dapat memberikan data untuk membantu para siswa dalm meningkatkan pemahaman diri ( self understanding ), dan penilaian diri ( self evaluation ), dan penerimaan diri (self acceptance ). Hasil tes psikologi dapat digunakan siswa untuk  meningkatkan  persepsi  dirinya  secara  optimal  dan  mengembangkan  eksplorasi  dalam beberapa bidang tertentu. Di samping itu tes psikologi berfungsi dalam memprediksi, memperkuat, dan meyakinkan para siswa. Dalam menyajikan fungsi-fungsi hasil tes psikologis, tes psikologis dapat  digunakan  sebagai  suatu  alat  prediksi,  suatu  bantuan  diagnosis,  suatu  alat  pemantau ( monitoring) , dan sebagai suatu instrument evaluasi (Sukardi & Kusmawati,2009;4).
Tes psikologi memiliki beberapa macam fungsi, diantaranya yaitu :
a. Fungsi Prediksi
Sebagai  alat  yang  berfungsi  memprediksi,  tes  psikologi  bertujuan  untuk  memprediksi potensi yang dimiliki siswa dalam kaitannya dengan pencapaian hasil belajar di masa yang akan  datang.  Contoh  tes  psikologi  dalam  kaitannya  dengan  fungsi  prediksi  adalah penggunaan tes psikologi untuk memprediksi keberhasilan siswa dalam belajar pada suatu jurusan tertentu.
b. Fungsi Diagnosis
Sebagai  alat  yang  berfungsi  mendiagnosis,  tes  psikologi  akan  memberikan  gambaran mengenai penyebab, karakteristik, gejala, maupun tanda-tanda yang mengarah pada suatu gangguan,  masalah  atau  penyakit  yang  mempengaruhi  proses  dan  hasil  belajar  siswa. Sebagai contoh, seorang siswa yang mengalami kesulitan belajar diberikan tes psikologi guna mencari penyebab yang membuat siswa mengalami kesulitan belajar tersebut. Dari hasil  tes  psikologi  tersebut  akan  diketahui  beberapa  faktor  penyebabnya,  misalnya  ada kemungkinan siswa sedang mengalami masalah dalam keluarga, masalah penyesuaian diri, atau mungkin memang ada gangguan pada saraf yang selanjutnya akan diberi rekomendasi untuk melakukan pemeriksaan medis kepada orang yang ahli di bidangnya.
c. Fungsi Monitoring
Sebagai  alat  monitoring,  tes  psikologi  akan  membantu  dalam  melihat  seberapa  jauh perkembangan  dan  kemajuan  siswa  mulai  dari  siswa  tersebut  diterima  di  sekolah, mengikuti  pelajaran,  maupun  beraktivitas  dan  berkreasi  di  sekolah.  Jika  memang  siswa
tidak mengalami perkembangan atau kemajuan maka perlu ada bimbingan dan penanganan khusus bagi siswa tersebut.
d. Fungsi Evaluasi
Sebagai alat evaluasi, tes psikologi melanjutkan fungsi monitoring, yakni apabila dari hasil tes terdahulu siswa yang dinyatakan bermasalah akan dikenai bimbingan atau penanganan. Setelah  bimbingan  dan  penanganan  tersebut,  tentunya  akan  diketahui  efektivitas  dari pemberian  bimbingan  dan  penanganan  itu.  Di  sinilah  manfaat  tes  psikologi  digunakan untuk melihat perkembangan siswa setelah diberi bimbingan dan penanganan.
Berdasarkan  keputusan  yang  akan  diambil  dalam  pengukuran  psikologis,  maka  tes psikologis mempunyai fungsi-fungsi sebagai berikut (Sukardi & Kusmawati,2009;5) :
1. Fungsi seleksi
Fungsi  seleksi  ini  bertujuan  untuk  memutuskan  individu-individu  yang  akan  dipilih, misalnya  tes  masuk  suatu  lembaga  kependidikan  atau  tes  seleksi  suatu  jenis  jabatan tertentu. Berdasarkan hasil-hasil tes psikologis  yang dilakukan, pimpinan lembaga dapat memtuskan  calon-calon  pelamar  yang  dapat  diterima  dan  menolak  calon-calon  yang lainnya.
2. Fungsi klasifikasi
Fungsi  ini  bertujuan  untuk  mengelompokkan  individu-individu  dalamkelompok  sejenis, misalnya mengelompokkan siswa yang mempunyai masalah yang sejenis, sehingga dapat diberikan bantuan yang sesuai dengan masalahnya, atau mengelompokkan siswa ke dalam program khusus tertentu.
3. Fungsi deskripsi
Fungsi deskripsi yaitu hasil tes psikologis yang telah dilakukan tanpa klarifikasi tertentu, misalnya melaporkan profil seseorang yang telah dites dengan tes atau inventori minat.
4. Mengevaluasi suatu treatment
Mengevaluasi  suatu  treatment  bentujuan  untuk  mengetahui  suatu  tindakan  yang  telah dilakukan  terhadap  seseorang  atau  sekelompok  individu  telah  dicapai  atau  belum,  atau seberapa  hasil  yang  ditimbulkan  oleh  suatu  tindakan  tertentu  terhadap  seseorang  atau sekelompok orang. Misalnya, seorang siswa yang mengalami kesulitan belajar diberikan remedial. Setelah remedial tersebut lalu diadakan tes untuk mengetahui apakah remedial yang diberikan sudah berhasil atau belum.
5. Menguji suatu hipotesis
Menguji suatu hipotesis bentujuan untuk mengetahui apakah hipotesis yang dikemukakan itu betul atau salah. Misalnya seorang peneliti mengemukakan hipotesis sebagai berikut : semakin  harmonis  suatu  rumah  tangga  maka  semakin  tinggi  kepercayaan  diri  seorang remaja.  Untuk  menguji  betul  tidaknya  hipotesis  yang  dikemukakan  itu  dapat  dilakukan suatu penelitian kuantitatif.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  fungsi  tes  psikologis  di  samping  untuk  klasifikasi, deskripsi,  evaluasi,  menguji  hipotesis,  juga  berfungsi  untuk  seleksi.  Semua  fungsi-fungsi  ini dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam pengambilan keputusan karir.

## Penggunaan Tes Psikologi Dalam Dunia Pendidikan
Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya bahwa alat tes psikologi diciptakan dengan tujuan  untuk  mengungkapkan  aspek-aspek  psikologi  tertentu  dari  seorang  individu.  Data-data yang diperoleh melalui tes psikologi tersebut kemudian dipergunakan untuk bahan pertimbangan dalam pengambilan keputusan, membuat perencanaan dan penanganan kasus-kasus tertentu yang terdapat dalam bidang pendidikan, organisasi dan industri, pekerjaan, dan lain sebagainya.
Khususnya dalam bidang pendidikan, data hasil tes psikologi biasanya dimanfaatkan untuk seleksi calon anak didik penjurusan atau pemilihan program studi perencanaan studi anak didik pada tingkat  yang lebih tinggi, program bimbingan karir, penanganan pada kasus-kasus tertentu yang sering terjadi dalam dunia pendidikan, seperti siswa yang mengalami kesulitan belajar, anak berbakat, kesulitan dalam penyesuian diri, gangguan dalam konsentrasi, disleksia, dan sebagainya.
Pembahasan tentang anak berbakat hampir sama  dengan anak yang memiliki inteligensi abnormal,  baik  sangat  tinggi  (superior)  maupun  yang  sangat  rendah  (inferior)  sama-sama menimbulkan  masalah  bila  ditinjau  dari  dunia  pendidikan.  Pentingnya  makna  perbedaan individual,  khususnya  dalam  hal  ini  perbedaan  inteligensi,  membawa  kesadaran  dalam  dunia pendidikan akan perlunya perlakuan khusus terhadap anak didik yang tergolong memiliki tingkat inteligensi  tidak  biasa.  Anak  yang  memiliki  inteligensi  begitu  rendah  sehingga  kemampuan belajarnya  sangat  terbatas  memerlukan  program  khusus  yang  memungkinkan  mereka  belajar dengan beban dan kecepatan yang sesuai dengan keterbatasan mereka. Pada sisi lain, anak yang memiliki  kemampuan  superior  pun  memerlukan  program  khusus  yang  memungkinkan  mereka mengembangkan segenap potensi berlebih yang mereka punyai sehingga dapat mencapai prestasi yang optimal dan tidak menimbulkan problem psikologis lain. Oleh karena itu, peran tes psikologis pada kasus anak-anak  yang memiliki inteligensi abnormal ini memiliki efek yang positif dalam menyalurkan sedini mungkin ke sekolah-sekolah yang khusus tersedia untuk golongan anak-anak ini, agar mendapatkan penanganan yang tepat.
Bagi  peserta  didik  dan  juga  pihak  sekolah,  hasil  tes  psikologi  dapat  membantu  dalam memprediksi  keberhasilan  atau  ke  tingkat  keberhasilan  tertentu,  yaitu  memungkinkan  seorang peserta  didik  memiliki  harapan  dalam  bidang  studi  tertentu,  penjurusan  dalam  peminatan. Kemudian seorang psikolog sekolah atau konselor sekolah akan menyampaikan hasil tes psikologi ini  kepada  peserta  didik  dan  menjelaskan  kepadanya  fungsi  dan  peranan  dari  tes  yang  telah dijalaninya  dan  dapat  mengambil  keputusan  yang  bermakna  dan  layak  serta  sesuai  dengan ketentuan-ketentuan yang telah ditetapkan.
Pemanfaatan tes psikologi dalam dunia pendidikan dapat digunakan untuk mengklasifikasi anak-anak dengan acuan pada mereka untuk bisa mengambil manfaat dari berbagai jenis pelajaran di sekolah yang berbeda-beda, sebagian anak mungkin dapat memahami pelajaran fisika dengan mudah namun bagi sebagian anak lainnya menganggapfisika adalah pelajaran yang rumit, dengan memahami tingkat pemahaman siswa dapat memudahkan guru dalam memberikan pelajaran dan memberikan  bimbingan  yang  lebih  intensif  pada  siswa  yang  membutuhkan  perhatian  lebih, sehingga siswa tersebut dapat mengikuti materi dengan baik.
Tes  psikologi  juga  digunakan  dalam  konseling  pendidikan  dan  pekerjaan  pada  tingkat sekolah menengah dan universitas. Tidak jarang kita menjumpai siswa yang pandai saat sekolah menengah atas kemudian diterima di perguruan tinggi ternama namun kemudian justru mengalami kemunduran  saat  kuliah  bahkan  hingga  keluar  dan  berpindah  jurusan.  Hal  ini  disebabkan  yang menjadi pertimbangan saat pemilihan jurusan tidak hanya kemampuan akademis dan kesesuaian minat yang diperlukan tetapi juga prestise maupun pertimbangan kemudahan mendapat pekerjaan saat lulus nanti.
Melalui  tes  psikologi,  psikolog  dapat  menginterpretasikan  hasil  tes  dan  menyampaikan hasilnya pada pengguna tes dan orangtuanya sebagai dasar acuan dalam pemilihan jurusan maupun dalam  pemilihan  pekerjaan  sehingga  anak  tidak  akan  merasa  terjebak  dalam  pemilihan  jurusan yang salah yang tidak sesuai dengan kemampuan serta bakat dan minat yang ia miliki.
Dari  pemaparan  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  tes  psikologi adalah salah satu alat bantu dalam pemeriksaan psikologis yang banyak digunakan oleh seorang psikolog dan konselor sekolah. Hal ini dikarenakan dengan menggunakan tes psikologi, seorang psikolog  dan  konselor  sekolah  dapat  memperoleh  gambaran  secara  cepat,  tepat  dan  obyektif mengenai  seseorang,  baik  gambaran  mengenai  inteligensinya  maupun  kepribadiannya.  Dengan menempatkan setiap anak sesuai kemampuan dan kebutuhan diharapkan akan didapat hasil yang maksimal dalam setiap tujuan pembelajaran.
Tes psikologi yang akan digunakan tentunya sudah harus dibakukan (standard), dibuktikan validitas  dan  reliabilitasnya  sehingga  nilai-nilai  diagnostik  dan  prediktifnya  benar-benar  dapat dipertanggung jawabkan.
Menurut klarifikasinya, ada bermacam-macam tes psikologi, tergantung dari jenis dan sifat tesnya,  cara-cara  pelaksanaannya,  jumlah  orang  yang  dites  dan  tujuannya.  Tes  psikologi  dalam bidang pendidikan dapat dibagi menjadi 3 golongan besar, yaitu (Gunarsa, 1986;37) :

## 1. Tes inteligensi umum
Dengan tes inteligensi umum ini diperoleh suatu gambaran mengenai kecerdasan umum seseorang,  sehingga  pemeriksa  memperoleh  keterangan  dari  orang  yang  diperiksa  untuk dipergunakan  lebih  lanjut.  Tetapi  sebelum  membahas  lebih  lanjut  mengenai  penggunaan  tes inteligensi  umum,  akan  dibahas  terlebih  dahulu  tentang  latar  belakang  tes  inteligensi,  definisi inteligensi, dan penggunaan tes inteligensi umum.

## Latar Belakang Tes Inteligensi
E.Seguin  (1812-1880)  disebut  sebagai  pionir  dalam  bidang  tes  inteligensi  yang mengembangkan  sebuah  papan  yang  berbentuk  sederhana,  untuk  menegakkan  diagnosis keterbelakangan mental. Kemudian usaha ini distandarisasikan oleh Henry H.Goddard (1906). E.Saguin  dapat  digolongkan  kepada  salah  seorang  yang  mengkhususkan  diri  pada  pendidikan anak keterbelakangan. Ia juga disebut sebagai bapak dari tes performansi.
Francis  Galstron  (1882),  membuka  pusat  testing  yang  pertama  di  dunia.  Salah  satu  dari pemikirannya  menjadi  dasar  dikembangkannya  pengukuran  individual.  Bahwa  pada kenyataannya individu tidaklah sama antara satu dengan yang lainnya, tetapi memiliki perbedaan individual.
Alfred Binet dan Victor Henri, yang kemudian terkenal dengan skala Binet-Simon (Binet- Simon Scale). Ebbinghaus menciptakan Completion Test (suatu tes yang berupa kalimat yang masih terbuka bagian belakang, dan harus dilanjutkan). Hal  ini  merupakan suatu  validasi  dari pengukuran  atau  pemeriksaan  psikologis  dan  secara  langsung  dapat  memberikan  diferensiasi antara yang kurang, rata-rata dan cemerlang ( bright).
Joseph  Jasrow  (1863-1944)  adalah  salah  satu  dari  beberapa  orang  yang  pertama  kali mengembangkan  daftar  norma-norma  dalam  pengukuran  psikologis.  G.C.  Ferrari  (1896)  juga mempublikasikan  tes  yang  bisa  dipakai  untuk  mendiagnosis  keterbelakangan  mental.  August Oehr, mengadakan penelitian interrelasi antara berbagai fungsi psikologis.
E.Kraeplin,  seorang  psikiater  yang  menyokong  usaha  ini,  empat  macam  tes  yang dikembangkan, diantaranya yaitu :
a. Koordinasi motorik
b. Asosiasi kata-kata
c. Fungsi persepsi
d. Ingatan
E.Kraeplin (1895) sendiri juga mengembangkan tes inteligensi yang berkaitan dengan tes penalaran aritmatik dan kalkulasi sederhana.
Skala Binet-Simon (1905), baru terdiri dari 30 soal, pada tahun 1908 diadakan revisi, dan kemudian diarahkan untuk anak-anak normal, dan tidak berfungsi primer apabila dipergunakan untuk  membedakan  yang  keterbelakangan  dari  yang  normal.  Skala  Binet-Simon  (1911) digunakan untuk anak-anak yang berumur 3 tahun hingga usia dewasa. Untuk tiap-tiap tingkat usia  ada  5  soal.  Keseluruhan  tes  ini  terdiri  dari  81  soal.  Setelah  itu  Skala  Binet-Simon dikembangkan lagi oleh orang lain menjadi lebih luas.
Tahun  1916  melalui  revisi  Terman  atau  Stanford  untuk  pertama  kalinya  diperkenalkan penggunaan konsep IQs. W. Stern, menyarankan penggunaan rasio MA ( Mental Age ) dan CA (Chronological Age) sebagai indeks dari taraf inteligensi.
David  Wechsler  (1939),  mempublikasikan  tes  inteligensi  individual  yang  pertama  kali, kemudian  dikenal  dengan  nama  W.B  Test.  Sepuluh  tahun  kemudian  diterbitkannya  WISC ( Wechsler Intellegence Scale for Children ), suatu skala untuk tes inteligensi anak-anak.
Belakangan ini berkembang pula tes yang dipakai untuk kelompok ( group) . Hal ini diawali dengan tes verbal untuk seleksi tentara (wajib militer) yang disebut dengan nama Army Alpha . Untuk  yang  aksara  atau  tidak  bisa  berbicara  bahasa  Inggris  dipergunakan Army  Beta .  Sekitar tahun 1917-1918 tes ini dipakai hampir dua juta orang.

## Definisi Inteligensi
Menurut Sarlito (1986;47) bahwa dalam psikologi dikenal istilah yang juga sangat popular di  kalangan  masyarakat  luas,  yaitu  inteligensi.  Inteligensi  ini  sekaligus  dapat  menggantikan berbagai macam istilah yang ada hubungannya dengan kecerdasan. Psikologi pada hakikatnya adalah ilmu tentang tingkah laku. Oleh karena itu yang dipelajari dalam psikologi adalah tingkah laku.  Berkaitan  dengan  inteligensi,  tingkah  laku  dapat  dibagi  dalam  tingkah  laku  yang  hanya sedikit  membutuhkan  inteligensi  dan  tingkah  laku  yang  banyak  membutuhkan  inteligensi. Misalnya,  seorang  siswa  yang  sedang  duduk  di  kelasnya  sambil  memandang  ke  sekeliling ruangan kelas, ada berbagai macam peralatan belajar mengajar di dalamnya, seperti papan tulis, meja,  kursi,  lemari,  gambar-gambar  yang  digantung  di  dinding  kelas,  maka  siswa  ini  sedang melakukan  perbuatan-perbuatan  yang  tidak  membutuhkan  inteligensi  tinggi.  Tetapi,  jikalau siswa tersebut mulai menghitung berapa banyak jumlah meja dan kursi di kelas, kalau ia mulai membayangkan bagaimana sepotong kayu dapat dibuat menjadi meja, kursi, papan tulis sehingga
dapat dibentuk dan dipergunakan untuk kelancaran proses belajar mengajar, maka siswa tersebut mulai bertingkah laku lebih inteligentif.
Dengan  demikian  tingkah  laku  inteligentif  pun  bertingkat-tingkat,  ada  yang  sederhana seperti menghitung 1 + 1 = 2, ada yang agak rumit seperti mencari sebuah kota dari suatu peta buta, ada yang lebih rumit lagi seperti membuktikan rumus kecepatan dalam hitungan fisika, atau seorang  insinyur  merancang  sebuah  bangunan,  atau  seorang  dokter  ketika  sedang  melakukan operasi  pembedahan  pada  pasiennya.  Hal  yang  terpenting  dalam  menandai  tingkah  laku inteligentif  adalah  adanya  tindakan  yang  terarah  untuk  mengolah  dan  menguasai  lingkungan secara efektif.
Menurut  Wechsler  (dalam  Anastasi,  1997),  inteligensi  adalah  kemampuan  bertindak dengan menetapkan suatu tujuan, untuk berpikir secara rasional, dan untuk berhubungan dengan lingkungan di sekitarnya secara memuaskan.
W.Stern  mengatakan  bahwa  inteligensi  adalah  kemampuan  untuk  mengetahui  problem serta kondisi  baru, kemampuan berpikir abstrak,  kemampuan bekerja, kemampuan menguasai tingkah laku instingtif, dan kemampuan menerima hubungan yang kompleks termasuk apa yang disebut dengan inteligensi. Binet, juga menyatakan bahwa inteligensi adalah kemampuan untuk menetapkan dan mempertahankan suatu tujuan, untuk mengadakan penyesuaian dalam rangka mencapai tujuan itu dan untuk bersikap kritis terhadap diri sendiri (Anastasi, 1997).
Sedangkan menurut Sadli (1986;17), inteligensi adalah keseluruhan kemampuan individu untuk berpikir dan bertindak secara terarah, serta mengolah dan menguasai lingkungan secara efektif. Makin  tinggi  tingkat kecerdasan seseorang, makin  mungkin  ia melakukan suatu  tugas yang banyak menuntut unsure rasio atau akal. Juga semakin memungkinkan seseorang tersebut melaksanakan tugas-tugas yang kompleks sifatnya.
Secara keseluruhan inteligensi adalah kecerdasan dasar pada setiap individu yang bersifat umum untuk memperoleh suatu kecakapan dengan tindakan yang terarah dan bertujuan.

## Penggunaan tes inteligensi umum
Pada tahun 1950 tes inteligensi anak yang pertama dari Alfred Binet dan Theodore Simon di  Paris  disusun  berdasarkan  kebutuhan  guna  membedakan  murid-murid  sekolah  ke  dalam golongan anak-anak normal dan anak-anak terbelakang mental. Sampai saat ini tes inteligensi umum  masih  digunakan  untuk  tujuan  tersebut,  yaitu  untuk  mengadakan  penyaringan pendahuluan.  Dengan  penyaringan  pendahuluan  dapat  ditemukan  secara  dini  anak-anak  yang terbelakang  mental  untuk  dapat  disalurkan  sedini  mungkin  ke  sekolah-sekolah  yang  khusus tersedia untuk golongan anak-anak ini.
Saat sekarang ini, tes inteligensi juga banyak digunakan untuk menemukan anak-anak yang memiliki  kecerdasan  yang  sangat  tinggi  (jenius),  jauh  di  atas  anak-anak  lain  pada  umumnya. Karena sangat inteligen, anak-anak berbakat seperti ini sangat cepat menangkap dan mnegerti pelajaran-pelajaran, sehingga banyak waktu luang yang seringkali digunakan untuk mengganggu anak-anak lain. Di luar negeri, anak-anak golongan ini pun ada kelas-kelas atau sekolah-sekolah khusus.
Tes  inteligensi  umum  dapat  pula  digunakan  untuk  mendiagnosa  apa  yang  menjadi penyebab dari kegagalan anak-anak di sekolah. Seringkali guru dan para orangtua anak-anak di sekolah dasar menemukan kejanggalan pada anak dan peserta didik mereka, seperti pelajarannya menjadi  kurang  lancar  dan  prestasi  di  sekolahnya  rendah  padahal  sebelumnya  anak  memiliki prestasi  yang  gemilang.  Sehingga  timbul  pertanyaan  pada  benak  orangtua  dan  guru  apakah prestasi yang rendah di sekolah disebabkan oleh inteligensi anak yang rendah ataukah terdapat faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhinya?.  Untuk  memecahkan  persoalan-persoalan  dan keluhan-keluhan  semacam  ini  maka  tes  inteligensi  dapat  membantu  menemukan  penyebab rendahnya  prestasi,  khususnya  bila  kelainan  terdapat  pada  bidang  mentalnya.  Selain menggunakan  tes  inteligensi,  dapat  juga  dibantu  dengan  menggunakan  tes  bakat  maupun  tes kepribadian  untuk  mengetahui  faktor-faktor  lain  selain  dari  faktor  inteligensi  anak,  misalnya kurangnya motivasi untuk belajar, keadaan lingkungan yang buruk baik di lingkungan keluarga, sekolah  maupun  di  masyarakat,  ataupun  kelainan-kelainan  fisik  dari  anak,seperti  kelainan ketajaman penglihatan, kelainan pendengaran, dan sebagainya.
Keluarga  dan  lingkungan  (sekolah,  masyarakat)  sangat  penting  dalam  pengembangan inteligensi, hal ini disebabkan karena :
1. Perkembangan  inteligensi  sangat  dipengaruhi  oleh  rangsangan-rangsangan  yang  datang dari lingkungan serta faktor pengalaman, pendidikan dan latihan.
2. Faktor kesehatan atau keturunan orangtua dapat mempengaruhi potensi inteligensi anak.
3. Rangsangan perlu diberikan pada waktu  anak siap belajar sesuatu,  agar inteligensi  anak berkembang dengan baik, sejak umur balita, seorang anak perlu diberi berbagai rangsangan terarah.
Keberhasilan seorang peserta didik di dalam pendidikan tidak hanya ditentukan oleh taraf inteligensinya  saja,  tetapi  juga  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain,  misalnya  seperti  faktor lingkungan,  kepribadian,  motivasi,  minat.  Secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa  kemungkinan berhasil  pada  suatu  pendidikan  bagi  seseorang  yang  mempunyai  taraf  inteligensi  yang  tinggi adalah  lebih  besar  daripada  kemungkinan  keberhasilan  bagi  seseorang  yang  mempunyai  taraf inteligensi yang lebih rendah. Tetapi, tidak selalu taraf inteligensi sejalan dengan keberhasilan
prestasi.  Oleh  karena  itu,  taraf  inteligensi  yang  tinggi  belum  tentu  menjamin  keberhasilan seseorang, bila tidak didukung oleh faktor-faktor non inteligentif lainnya (Jatiputra, 1986;79).
Faktor-faktor yang menentukan keberhasilan seorang peserta didik di dalam pendidikannya ditentukan  oleh  faktor  internal  maupun  eksternal  dari  peserta  didik  tersebut.  Faktor  internal diantaranya, yaitu inteligensi, bakat, motivasi serta kepribadiannya. Faktor-faktor tersebut saling berkaitan dan mempengaruhi satu dengan lainnya. Inteligensi akan berfungsi secara optimal bila didukung oleh faktor bakat, motivasi yang kuat dan sesuai serta memiliki ciri-ciri kepribadian
Faktor  motivasi  bukanlah  sesuatu  yang  statis,  melainkan  dapat  diubah  dan  ditingkatkan intensitasnya dengan bantuan dari lingkungan sekitarnya, yaitu oleh orangtua, guru, teman-teman sebaya,  psikolog,  dokter  atau  pekerja  sosial,  dan  sebagainya.  Untuk  meningkatkan  hasrat berprestasi  dalam  pendidikan,  maka  salah  satu  cara  adalah  meningkatkan  pengetahuan, keterampilan dan sikap  para orangtua dan  guru  untuk  menciptakan lingkungan  yang kondusif dalam meningkatkan prestasi anak di rumah maupun di sekolah.
Sadli  (1986;18)  juga  menjelaskan  bahwa  tes  inteligensi  dapat  dimanfaatkan  untuk membantu  kelancaran pendidikan. Tes inteligensi  umum dapat  digunakan untuk  tujuan-tujuan seleksi dan diagnostik. Dalam keadaan-keadaan tertentu tes kepribadian sangat diperlukan untuk menentukan  langkah-langkah  yang  tepat  dalam  usaha  mengatasi  hambatan-hambatan  belajar yang tidak semata-mata disebabkan oleh faktor kecerdasan.
2. Tes bakat
Inteligensi tidak sama dengan bakat. Bakat adalah apa yang dalam teori psikologi disebut sebagai aptitude. Bakat  adalah  faktor  bawaan  yang  berupa  potensi,  yang  aktualisasinya membutuhkan  interaksi  dengan  faktor-faktor  dalam  lingkungan  (Sadli,  1986;18).  Sebelum membahas  lebih  lanjut  mengenai  tes  bakat,  maka  sebelumnya  akan  dibahas  tentang  latar belakang tes bakat muncul.

## Latar Belakang Tes Bakat
A.  Musterberg  adalah  salah  seorang  ahli  yang  memprakarsai  pembuatan  tes  bakat  yang pertama kalinya. Pada awalnya tes bakat digunakan pada masa peran dunia I untuk menyeleksi pilot, pengemudi dan kemudian meluas ke bidang industri.
Selama tahun-tahun 20 sampai 30-an, tes yang digunakan terutama adalah tes inteligensi umum, karena tes inteligensi pada saat itu dianggap sebagai satu-satunya tes yang mutlak dapat menentukan kemampuan seseorang.
Tes inteligensi umum ini, meskipun mengandung berbagai aspek penting yang menunjang berfungsinya inteligensi seseorang, misalnya seperti kemampuan bahasa, kemampuan penalaran,
dan  lain-lain,  semuanya  menunjang  satu  angka  sebagai  keseluruhan  unit  inteligensi  yang biasanya  dinyatakan  sebagai  IQ.  Tetapi  masing-masing  aspek  tidak  dimaksudkan  untuk disimpulkan sendiri-sendiri.
Lama  kelamaan  tes  inteligensi  yang  hanya  dapat  memberikan  gambaran  kemampuan umum  seseorang  dan  tidak  dapat  menggambarkan  profil  kemampuan  seseorang  pada  aspek tertentu dirasakan kurang. Diperlukan adanya tes lain yang dapat mengukur aspek-aspek yang bermacam-macam  secara  khusus,  oleh  karena  pada  kenyataannya  ada  perbedaan  profil kemampuan  antara  individu  yang  satu  dengan  individu  lainnya.  Misalnya,  seorang  yang menonjol  di  bidang  bahasa,  orang  lain  kuat  di  bidang  tekhnik,  dengan  kelemahan-kelemahan yang  berbeda  pula.  Maka  dirasakan  perlunya  penciptaan  tes  bakat  yang  dapat  mengukur kemampuan di dalam berbagai aspek sebagai pelengkap tes inteligensi (Moesono, 1986;70).

## Definisi Bakat
Bakat  adalah  memperkenalkan  suatu  kondisi  dimana  menunjukkan  potensi  seseorang untuk mengembangkan kecakapannya dalam suatu bidang tertentu. Perwujudan dari potensi ini biasanya bergantung bukan saja pada kemampuan belajar individu dalam bidang itu, tetapi juga pada motivasi dan kesempatan-kesempatannya untuk memanfaatkan kemampuan ini. Tak bisa dipungkiri  secara  biologis  bahwa  bakat  itu  sedikit  banyak  diturunkan  dari  satu  individu  pada individu lainnya. Bakat sebenarnya adalah “ aptitude ”. Bakat sebagai aptitude biasanya diartikan sebagai  kemampuan  bawaan  yang  merupakan  potensi  ( potential  ability) yang  masih  perlu dikembangkan atau dilatih. Bakat  sebagai  suatu  kondisi  pada diri individu  yang dengan suatu latihan  khusus  memungkinkan  mencapai  suatu  kecakapan,  pengetahuan  dan  keterampilan khusus. Kemampuan bawaan (keturunan) ini agar dapat berkembang secara optimal perlu adanya pengembangan  dan  latihan  tertentu  dan  juga  banyak  dipengaruhi  oleh  faktor  keluarga  dan lingkungan dan nilai-nilai (Sukardi & Kusmawati, 2009; 107).
Aktualisasi  bakat  dapat  lebih  mudah  tercapai  bila  diberikan  pendidikan  atau  latihan sistematis yang sesuai. Selain itu, aktualisasi bakat sangat erat hubungannya dengan faktor-faktor lain  seperti  motivasi,  nilai,  kepribadian,  dan  lain-lain.  Bakat  seseorang  dapat  dites  yang dinamakan  dengan  tes  bakat.  Tes  bakat  adalah  salah  satu  dari  pemeriksaan  psikologis  yang termasuk  tes  kemampuan  khusus,  yang  mengukur  berapa  besar  kemungkinan  keberhasilan seseorang dalam suatu bidang pekerjaan pendidikan tertentu. Dengan mengetahui bakat seorang anak,  diharapkan  para  orangtua  dan  guru  tidak  memaksakan  seorang  anak  untuk  mengikuti bidang pendidikan tertentu yang ternyata tidak sesuai dengan bakatnya, hal ini tentu saja dapat menimbulkan masalah-masalah serius pada anak umumnya atau pada orang dewasa khususnya dalam mendidik anak tersebut.
Inteligensi  dan  bakat  sangat  menentukan  keberhasilan  seorang  peserta  didik  dalam pendidikannya.  Pada  saat  dahulu,  pendidikan  yang  diterapkan  di  sekolah  kurang  merangsang peserta didik untuk mengembangkan bakatnya, hanya lebih menekankan dari segi kognitif, dan kurang  memperhatikan  dari  segi  afektifnya.  Pendidikan  sekarang  dengan  menggunakan kurikulum  2013  bersifat  tematik,  tidak  hanya  menekankan  dari  segi  kognitif,  tetapi  juga mengembangkan  segi  afektif  dan  psikomotorik  peserta  didik,  sehingga  secara  tidak  langsung bakat anak juga bisa dikembangkan.
Bakat  sangat  kecil  kemungkinannya  untuk  berubah.  Bakat  itu  adalah  relative  tetap sepanjang waktu tertentu. Karena bakat relatif stabil, maka bakat-bakat itu dapat digunakan untuk membantu  memprediksi  keberhasilan  dalam  bidang  pendidikan  dan  karir,  serta  memberikan suatu landasan untuk mengambil keputusan karir. Skors bakat dapat berpengaruh terhadap taraf pendidikan, latihan, praktik tetapi mereka cenderung menghadapi banyak perubahan, tetapi lebih sedikit dibandingkan dengan minat.
Bakat atau kemampuan khusus sebagai potensi yang dimiliki individu peserta didik perlu sekali digali agar tampil dan dapat diaplikasikan dengan tepat sesuai dengan bidangnya. Hal ini sangat  penting  diterapkan  di  sekolah,  guna  untuk  mengetahui  kekuatan  dan  kelemahan kemampuan individu siswa agar siswa mampu memahami dirinya (pemahaman diri) terutama bakat-bakatnya.  Dengan  mengetahui  secara  jelas  kekuatan  dan  kelemahan  dirinya  sendiri, individu peserta didik akan mampu untuk membuat perencanaan dan keputusan karirnya di masa depan (Sukardi & Kusmawati, 2009;110).
Bakat merupakan interaksi antara sifat yang diturunkan dari keluarga (orangtua) dan proses belajar  yang  terjadi  di  sepanjang  hidupnya,  maka  sangat  penting  hubungan  akrab  ibu  sebagai orangtua dengan anak. Suasana emosional yang baik merupakan prasyarat bagi perkembangan kognitif dan afektif anak.
Peranan ibu dalam pengembangan bakat anak sangat penting maknanya, oleh karena ibu yang dapat mempunyai kesan yang lebih benar tentang anaknya. Ibu dapat mengenal anaknya secara individual, sedangkan guru mengenal anak secara klasikal. Ibu lebih mengenal minat anak, ibu juga mengetahui hal-hal yang menjadi motivasinya. Ibu yang dapat mengatur suasana yang sangat  khusus  dan  unik  bagi  anaknya  agar  dapat  tetap  dipertahankan  proses  belajar  yang bergairah. Ibu juga mengetahui kapan suasana hati anak senang untuk belajar dan kapan ia mulai bosan, sehingga ibu dapat mengatur jadwal belajar anak di rumah. Hanya saja, dengan kondisi sekarang ini yang menuntut seorang ibu pun harus bekerja di luar untuk mencukupi kebutuhan rumah tangga, sehingga  membuat  ibu  harus banting tulang  dari pagi  sampai  sore hari. Waktu yang dibutuhkan untuk anak, mengajar anak di rumah juga berkurang, mengingat waktu si ibu
sudah  tercurahkan  satu  harian  dalam  pekerjaannya.  Hal  ini  menimbulkan  dampak  stress tersendiri  bagi  ibu  yang  harus  membagi  waktunya  dalam  mendidik  anak  juga  dalam pekerjaannya. Dalam kasus seperti ini, dibutuhkan dukungan sosial dari pihak keluarga, seperti ayah, nenek dan kakek, untuk sama-sama mendidik dan mencurahkan kasih sayangnya terhadap anak.
Secara  keseluruhan  bahwa  bakat  adalah  suatu  kondisi  atau  suatu  kualitas  yang  dimiliki individu  yang  memungkinkan  individu  itu  untuk  berkembang  pada  masa  mendatang.  Dapat diketahui  bahwa  bakat  mengungkap  potensi  untuk  mempelajari  suatu  aktivitas  tertentu,  serta bakat adalah relatif berbeda, dan bakat adalah relatif konstan.

## Penggunaan Tes Bakat
Tes  bakat  adalah  mengungkap  potensi-potensi  individu  untuk  belajar  beberapa  macam aktivitas tertentu. Tes bakat dapat dibagi ke dalam dua golongan yang luas, dikenal sebagai tes bakat umum dan tes bakat khusus. Tes bakat umum dirancang untuk mengungkap bakat dalam jangkauan yang lebih luas, terutama sekali ini penting dalam kaitan tugas-tugas atau pekerjaan sekolah. Tes bakat dalam bidang khusus termasuk diantaranya tes bakat musik, bakat seni, bakat mekanikal, dan sebagainya.
Untuk mengetahui bakat peserta didik secara tepat, perlu dilaksanakan tes psikologi dengan menggunakan beberapa instrument tes bakat. Sebenarnya beberapa tes bakat yang digunakan di Indonesia adalah adaptasi dari negara-negara barat dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi Indonesia. Salah satu instrument tes bakat yang umum digunakan adalah Tes Bakat Pembedaan ( Differential Aptitude Test ) yang disingkat dnegan DAT dan The General Aptitude Test Battery (GATB).
Tes bakat bertujuan membantu merencanakan dan membuat keputusan mengenai pilihan pendidikan dan pekerjaan. Dari hasil tes bakat diperoleh gambaran mengenai seseorang di dalam berbagai  bidang  kemampuan.  Hasil  tes  keseluruhannya  dipergunakan  sebagai  informasi  yang berguna, bukan sebagai pembuat keputusan, karena bagaimanapun keputusan tetap merupakan tugas individu sendiri. Tes bakat tidak dapat menentukan dengan mutlak pekerjaan atau karir apa yang harus dijalani, dan juga tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang sangat khusus.
3. Tes kepribadian
Bagi  seorang  pendidik,  orang  tua,  konselor  di  sekolah  sangat  perlu  untuk  mengetahui informasi  tentang  peserta  didiknya,  hal  ini  bisa  didapatkan  dari  tes  kepribadian  peserta  didik tersebut.  Khususnya  bagi  konselor  di  sekolah  yang  dapat  mengadakan  layanan  konseling  bagi peserta didik, informasi mengenai peserta didik sangat dibutuhkan demi tercapainya tujuan dari
konseling dan guna memperlancar proses konseling itu sendiri. Untuk mengetahui karakter dari para peserta didik maka bisa didapatkan dari tes kepribadian.
Tes  kepribadian  adalah  seperangkat  alat  tes  yang  disusun  untuk  mendeskripsikan bagaimana  kecenderungan  seseorang  bertingkah  laku.  Tes  kepribadian  sebenarnya  adalah deskripsi  kualitatif  dari  kepribadian,  bukannya  deskripsi  kuantitatif  (angka-angka),  karena sebenarnya kepribadian tidak dapat diukur, tetapi hanya dapat dideskripsikan. Untuk membantu menjelaskan kepribadian, alat tes kepribadian menggunakan bantuan angka-angka dan kemudian hasilnya diinterpretasikan / dideskripsikan ke dalam kualitatif. Angka yang didapatkan seseorang pada tes kepribadian bukanlah angka sesungguhnya. Misalnya, jika si X mendapatkan angka 9 dari tes kepribadian dan si Y mendapatkan angka 6, hal ini bukan berarti kepribadian si X lebih tinggi dari  kepribadian  si  Y.  Angka  disini  hanyalah  sebagai  alat  bantu  untuk  mendeskripsikan kepribadian, misalnya si X lebih teliti dalam pekerjaannya dibandingkan dengan si Y.
Tes  kepribadian  adalah  tes  yang  dilaksanakan  dengan  tujuan  mengungkap  ciri-ciri  khas seseorang  yang  banyak  sedikitnya  bersifat  lahiriah,  seperti  gaya  bicara,  cara  berapakaian,  nada suara, hobi atau kegemaran, dan lain-lain (Gusrafli & Yusri, 2013).
Kepribadian setiap individu adalah unik, sehingga tidak bisa dibandingkan dengan orang lain  dalam  pendeskripsiannya.  Kepribadian  tidak  mengandung  unsur  nilai  “baik  buruk,  tinggi rendah,  dan  lain-lain”.  Untuk  mempermudah  pengukuran  dalam  psikologi,  disusunlah  suatu kriteria  kepribadian  dalam  bentuk  pengelompokan.  Saat  ini,  dalam  psikologi  dikenal pengelompokan kepribadian yang terkenal dengan DSM ( Diagnostic and Statistical Manusal of Mental Disorders).
Tes kepribadian ini bertujuan untuk mengungkap kecenderungan kepribadian seseorang. Tes ini bisa berbentuk tes proyektif maupun non proyektif. Tes proyektif biasanya membutuhkan media khusus untuk memproyeksikan dorongan, perasaan, maupun sentimen. Media tersebut bisa berupa  bercak  tinta,  kartu/gambar  maupun  kalimat.  Contoh  tes  kepribadian  adalah  tes  grafis, TAT/CAT/SAT, tes Rorschach, EPPS dan sebagainya.

## Penutup
Tes  psikologi  adalah  salah  satu  alat  bantu  dalam  pemeriksaan  psikologis  yang  banyak digunakan oleh seorang psikolog dan konselor sekolah. Hal ini dikarenakan dengan menggunakan tes psikologi, seorang psikolog dan konselor sekolah dapat memperoleh gambaran secara cepat, tepat  dan  obyektif  mengenai  seseorang,  baik  gambaran  mengenai  inteligensinya  maupun kepribadiannya. Dengan menempatkan setiap anak sesuai kemampuan dan kebutuhan diharapkan akan didapat hasil yang maksimal dalam setiap tujuan pembelajaran.
Dalam  menyajikan  fungsi-fungsi  hasil  tes  psikologis,  tes  psikologis  dapat  digunakan sebagai suatu alat prediksi, suatu bantuan diagnosis, suatu alat pemantau ( monitoring) , dan sebagai suatu  instrument  evaluasi.  Tes  psikologi  dalam  bidang  pendidikan  dapat  dibagi  menjadi  3 golongan besar, yaitu tes inteligensi umum, tes bakat dan tes kepribadian.

## Daftar Pustaka
Azwar, S. 1998. Tes Prestasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anastasi, A. 1961. Psychological Testing, 2 nd ed. New York : The MacMillan Company.
Bigot,  L.C.T  &Kohnstamm  &  Palland.  1950. Leerboek  der  Psychologie. Jakarta  :J.B.  Wolters Groningen.
Cronbach,  L.  1960. Essentials  of  Psychological  Testing,  2 nd ed. New  York  :  Harper  &  Row Publisher.
Gunawan. Tes-Psikologi, dalam www.mizandiansemesta.co.id , diunduh April 2014
Gustiana, Irma. Tes Psikologi Untuk Anak, dalam http://bit.ly/1jSa3DI , diunduh April 2014.
Gusrafli  &  Yusri,  R. Teknik  tes  dan  Non  Tes  Sebagai  Alat  Evaluasi  Hasil  Belajar, dalam www.academia.edu , diunduh Maret 2014.
Sukardi,  D  &  Kusmawati,  D.  2009. Analisis  Tes  Psikologis  Teori  &  Praktik .  Jakarta  :  Rineka Cipta.
Sadli,  S  &  Gandadiputra,M  &  Gunarsa,  S  &  Sarwono,  S  &  Moesono  &  Jatiputra.  (1986). Inteligensi Bakat dan Test IQ. Jakarta : PT. Gaya Favorit Press