PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID MENGGUNAKAN POWERPOINT iSPRING SUITE 11 PADA MATERI HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA SEBAGAI SUMBER BELAJAR MANDIRI SISWA

## DEVELOPMENT ANDROID-BASED LEARNING MEDIA USING

## POWERPOINT iSPRING SUITE 11 ON MATERIALS FUNDAMENTAL LAWS OF CHEMISTRY AS A STUDENT'S LEARNING SELF-LESSON RESOURCES
Juliman Putra Gulo 1 , Septiany Ch. Palilingan 2 , Marlina Karundeng 3

## A BSTRACT
This  research  aims  to  develop  a  new  android-based  learning  media  using  Powerpoint iSpring  Suite  11  in  learning  chemistry,  especially  on  the  material  of  the  basic  laws  of chemistry  at  SMA  Negeri  9  Manado,  class  X.  Another  goal  is  to  test  the  feasibility  and practicality of android-based learning media in learning basic chemical laws at the school. The  research  method  used  is  the  R&D  (Research  and  Development)  method  with  the ADDIE  model  (Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation).  The subjects  in  this  study  were  chemistry  teachers,  class  X  students,  especially  class  X-3,  1 media  expert  and  1  material  expert.  Android-based  learning  media  was  developed  and implemented  in  chemistry learning in  class  X-3  at  SMA  Negeri  9 Manado.  The learning media that has been made is declared feasible or valid based on the results of validation from media and material experts. Material experts provide validation with a percentage of 88% and media experts provide validation with a percentage of 90%, so that the media is declared valid and can be used in schools and also the learning media that has been made is  declared very  practical  based  on  the  results  of practicality tests  from  subject teachers and students. This is evidenced by the results of the subject teacher response questionnaire with a percentage of 94% and a student response questionnaire with a percentage of 87%, so it is declared very practical for use in schools.
Keywords : development, basic laws of chemistry, learning media, android-based media, powerpoint iSpring suite 11, ADDIE

## 1. PENDAHULUAN
Pada  era  digital  yang  semakin  maju,  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  telah  menjadi kebutuhan yang mendesak. Media pembelajaran yang sangat digemari oleh generasi saat ini merupakan media  berbasis  android.  Hal ini  dikarenakan  pada  zaman  modern ini  smartphone  yang menggunakan sistem operasi android merupakan hal yang sudah wajib digunakan dalam berbagai hal, salah satunya adalah ketika proses pembelajaran. Pengembangan media pembelajaran berbasis sistem operasi android merupakan salah satu pemanfaatan teknologi di bidang pendidikan. Android memanjakan penggunanya dengan fitur yang sangat canggih dan tampilan yang menarik. Media berbasis android yang memiliki keunggulan dalam menyajikan materi secara visual dan interaktif. Namun, media ini sendiri memiliki keterbatasan dalam menghadirkan pengalaman belajar yang lebih mendalam. [1]
Dalam  proses  pembelajaran  kimia  di  SMA,  seorang  guru  harus  menyampaikan  banyak  materi kimia  dengan  metode  yang  berbeda  dalam  waktu  yang  terbatas.  Pada  akhirnya,  guru  hanya  dapat memberikan  soal  tetapi  belum  memberikan  kesempatan  lebih  banyak  kepada  siswa  untuk mempraktekkan dan membuktikan konsep kimia. Ini terjadi terutama pada materi yang membutuhkan banyak latihan, seperti materi hukum dasar kimia. Pembelajaran hukum dasar kimia merupakan salah satu topik yang penting dalam mata pelajaran kimia di sekolah menengah terutama di kelas X (sepuluh).
1 Universitas Negeri Manado Jl. Kampus Unima, Tonsaru, Kec. Tondano Selatan, Sulawesi Utara julimangulo30@gmail.com
2,3 Universitas Negeri Manado, Jl. Kampus Unima, Tonsaru, Kec. Tondano Selatan, Kabupaten Minahasa, Sulawesi Utara
Materi ini membutuhkan pemahaman konseptual yang kuat serta kemampuan argumentasi yang baik. Namun, dalam praktiknya, seringkali siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep yang terkait dengan hukum-hukum dasar kimia dan menerapkannya dalam situasi nyata. [2]
Kurangnya  pengetahuan  guru  mengenai  software  media  pembelajaran  membuat  penggunaan media pembelajaran belum bervariasi, Sedangkan tuntutan kurikulum mewajibkan penggunaan media pembelajaran  berbasis  IT.  Permasalahan-permasalahan  tersebut  dapat  mempengaruhi  optimalisasi pembelajaran yang dilakukan.
Oleh  karena  itu,  pengembangan  media pembelajaran  yang  inovatif  dan  efektif  perlu  dilakukan untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  hukum-hukum  dasar  kimia. Salah  satu  alternatif yang  menarik  adalah  dengan  mengembangkan  media berbasis  android,  sebuah  perangkat  lunak  yang memungkinkan pengguna untuk mengembangkan konten interaktif yang menarik. [3]
Berdasarkan observasi dan praktik pengalaman lapangan (PPL) di SMA Negeri 9 Manado, media pembelajaran  yang  digunakan  pada  pembelajaran  kimia  terutama  di  kelas  X  (sepuluh)  sudah  cukup sesuai dengan tuntutan kurikulum merdeka belajar. Meskipun ada beberapa media pembelajaran yang digunakan  untuk  proses  belajar mengajar  di  kelas,  salah  satunya penggunaan  Smart  TV  dalam  kelas. Namun, masih terdapat kekurangan dalam hal ketersediaan media pembelajaran yang sesuai dan mudah untuk diakses oleh siswa. Oleh karena itu, pengembangan media pembelajaran berbasis android menjadi penting  untuk  membantu  siswa  memahami  konsep-konsep  dalam  materi  hukum-hukum  dasar  kimia secara  interaktif  dan  menarik  ditambah  lagi  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  android  masih kurang bahkan belum diterapkan di sekolah ini.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  peneliti  bahwa  mayoritas  siswa  saat  ini  memiliki smartphone  android  yang penggunaannya  tidak  maksimal  untuk pendidikan  sehingga,  peneliti  sangat tertarik  untuk  mengembangkan  aplikasi  media  pembelajaran  android.  Aplikasi  android  yang dikembangkan diharapkan bisa bermanfaat sebagai media pembelajaran yang bisa memfasilitsi kegiatan belajar bagi siswa kapan pun di mana pun (tidak terkendala ruang dan waktu).
Berangkat dari permasalahan di atas, penulis telah mengembangkan media pembelajaran berbasis android untuk mendukung pembelajaran kimia khususnya materi hukum dasar dan mendukung siswa yang  proses  pembelajarannya  sulit  mencapai  ketuntasan  belajar  (KKM).  Penulis  telah  melakukan penelitian  dengan  judul  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Android  Menggunakan Powerpoint iSpring Suite 11 Pada Materi Hukum-Hukum Dasar Kimia Sebagai Sumber Belajar Mandiri Siswa”. Penggunaan media pembelajaran berbasis android powerpoint iSpring Suite 11 dalam penelitian ini  didasarkan  pada  penelitian  yang  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Samudro  dan  Aini  (2022)  yang menunjukkan  adanya  peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran  yang  berdampak  dengan meningkatnya hasil belajar siswa setelah menggunakan media pembelajaran berbasis android. [4]

## 2. KAJIAN PUSTAKA

## Media Pembelajaran
Istilah  media  ini  sangat  populer  dalam  bidang  komunikasi.  Pada  dasarnya  juga  proses  belajar mengajar merupakan proses komunikasi, sehingga media yang digunakan dalam pembelajaran disebut media pembelajaran. [5] Media pembelajaran adalah sarana pendukung proses pembelajaran agar siswa dapat menerima materi pembelajaran dengan baik. Media pembelajaran merupakan alat pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  daya  pikir,  analisa  dan  keterampilan  sehingga  tujuan  pembelajaran terwujud. [6]

## Android
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  digunakan  yaitu  media  pembelajaran  virtual  berbasis android.  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  sistem  operasi  android  merupakan  salah  satu pemanfaatan  teknologi  di  bidang  pendidikan.  Android  memanjakan  penggunanya  dengan  fitur  yang sangat  canggih  dan  tampilan  yang  bagus.  Selain  itu,  Android  juga  merupakan  sistem  operasi  yang popular. [7]

## Powerpoint dan Ispring Suite
Pengembangan media pembelajaran berbasis android ini dibuat dan di kembangkan menggunakan powerpoint dan ispring suite 11. PowerPoint (ppt) merupakan salah satu program aplikasi dari Microsoft yang dapat digunakan untuk melakukan presentasi, rapat, merencanakan kegiatan lainnya, serta sebagai media pembelajaran di sekolah. [8]
ISpring  Suite  merupakan  perangkat  lunak  yang  digunakan  untuk  membuat  sebuah  media pembelajaran dengan memasukkan berbagai konten media seperti audio, foto, dan audiovisual. iSpring Suite  terintegrasi  dengan powerpoint  dan  berkolaborasi  dengan  berbagai  perangkat  lunak  pendukung (add-on) untuk membuat media menjadi interaktif dan lebih menarik. [9]

## Kerangka Berpikir

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan (Research and Development). Jenis penelitian ini dipilih karena memungkinkan peneliti untuk menghasilkan produk atau model yang dapat diterapkan dalam konteks nyata. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 3 – 7 Juni 2024 di SMA Negeri 9 Manado, subjek dalam penelitian ini yaitu dua orang ahli yang terdiri dari ahli media dan ahli materi sebagai penguji kelayakan serta guru mata pelajaran dan siswa sebagai penguji kepraktisan.
Gambar 2. Tahapan ADDIE
(sumber : https://images.app.goo.gl/R4eFTYXbt8WMJ4fq5)
Model penelitian yang digunakan adalah model penelitian dan pengembangan ADDIE (Analysis, Design,  Development,  Implementation,  Evaluation)  yang  merupakan  suatu  model  yang  di  dalamnya merepresentasikan  tahapan-tahapan  secara  sistematika  (tertata)  dan  sistemis  dalam  penggunaan bertujuan  untuk  tercapainya  hasil  yang  diinginkan.  Untuk  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini, maka  digunakan  instrument  penelitian;  1.  Studi  Kepustakaan,  2.  Instrumen  angket  validasi  ahli,  3. Angket respons kepraktisan guru dan siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis statistik deskriptif, yaitu dengan cara mendiskripsikan data yang telah terkumpul.
Berikut analisis data yang digunakan dalam penelitian ini.

## 1. Analisis data validasi ahli materi dan ahli media
Berikut ini adalah tabel kriteria validitas yang dimodifikasi dari Lubis & Ikhsan. [10]

## Tabel 1. Kriteria Validitas
Tingkat Pencapaian Kriteria Keterangan 81% - 100% Sangat Valid Sangat layak tidak perlu direvisi 61% - 80% Valid Layak tidak perlu direvisi 41% - 60% Cukup valid Cukup layak perlu direvisi 21% - 40% Kurang Valid Kurang layak perlu direvisi 0 – 20% Tidak Valid Tidak layak perlu direvisi
Rumus presentase yang digunakan adalah sebagai berikut:
(%)   = 100% (1)
2. Analisis Data Angket Kepraktisan Guru dan Siswa
Berikut ini adalah tabel kriteria validitas yang dimodifikasi dari Lubis & Ikhsan. [10]
Tabel 2. Kriteria Kepraktisan
Tingkat Pencapaian Kriteria 81% - 100% Sangat Praktis 61% - 80% Praktis 41% - 60% Cukup Praktis 21% - 40% Kurang Praktis 0 – 20% Tidak Praktis
Rumus presentase yang digunakan adalah sebagai berikut:
(%)   = 100% (2)

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Pengembangan Media Pembelajaran
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  R&D (Research  and  Development) dengan  produk  yang dihasilkan  yaitu  media  pembelajaran  berbasis  android.  Penelitian  dilakukan  pada  siswa  kelas  X-3 dengan jumlah siswa 15 orang dan guru mata pelajaran kimia dengan jumlah guru 4 orang. Produk pada penelitian pengembangan media pembelajaran berbasis android ini telah divalidasi oleh ahli media dan ahli materi. Media pembelajaran ini dikembangkan dengan menggunakan powerpoint iSpring suite 11 dan aplikasi website APK  builder pro . Prosedur pengembangan media pembelajaran ini menggunakan model  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation, dan Evaluation ).  Proses pengembangan ini diterapkan oleh peneliti, dimana langkah-langkah pengembangannya yaitu sebagai berikut.

## Analisis
Pada  bagian  ini  dilakukan  analisis  kebutuhan  dengan dua  metode  analisis  yaitu  analisis  secara observasi lapangan (lokasi penelitian) dan analisis secara studi literatur. Pada tahap observasi lapangan peneliti menganalisis tentang jenis media pembelajaran yang digunakan dan dibutuhkan oleh siswa yang belum diterapkan di sekolah lokasi penelitian serta melihat apa saja kekurangan dan kelebihan dari setiap media  pembelajaran  tersebut.  Pada  tahap  analisis  secara  studi  literatur  peneliti  mencari  informasi  di internet  dan  artikel  terkait  dengan  media  pembelajaran  yang  memudahkan  penggunanya  serta  sesuai dengan  kurikulum  yang  sedang  berjalan,  terutama  informasi  mengenai  pengembangan  media pembelajaran berbasis android

## Desain
Pada  bagian  ini  peneliti  merancang  desain  awal  dari  media  pembelajaran  yang  akan dikembangkan  seperti  susunan,  tampilan  menu  serta  penempatan  setiap  isi  dari  menu  yang  akan dicantumkan di dalam aplikasi media pembelajaran yang akan dikembangkan.
Gambar 3. Desain flowchart media pembelajaran berbasis android
Gambar 4. Desain awal tampilan aplikasi

## Pengembangan (development)
Pada tahap pengembangan ini ada beberapa hal yang dilakukan di antaranya, yaitu:
 Pembuatan media pembelajaran
Pada bagian ini peneliti melakukan pengembangan/pembuatan media pembelajaran sesuai dengan desain  awal  yang  telah  dibuat  dengan  mnggunakan powerpoint  iSpring  suite  11. Setelah  media pembelajaran  sudah  selesai  dibuat  di powerpoint kemudian  file powerpoint nya  diubah  menjadi  file HTML5 menggunakan iSpring Suite 11
Gambar 5. Tampilan Proses Pengembangan Media
Gambar 6. File powerpoint diubah menjadi file HTML5
Setelah filenya sudah diubah ke bentuk HTML5 kemudian file diekstrak ke dalam bentuk file aplikasi  android  dengan  menggunakan  aplikasi website  2  apk  builder  pro kemudian  setelah  filenya sudah jadi, aplikasi siap diinstall di smartphone . Untuk file aplikasinya bisa diunduh menggunakan link : https://drive.google.com/drive/folders/1h6DJb4P6E21575DNy_1_S9VewDft1Bmv?usp=sharing
Gambar 7. Tampilan aplikasi website 2 apk builder pro
Gambar 8. Tampilan Aplikasi Setelah di Install di smartphone
 Validasi Kelayakan Produk
Setelah aplikasi media pembelajarannya selesai dibuat, selanjutnya dilakukan uji validasi kelayakan produk. Uji validasi kelayakan ini dilakukan oleh dua orang validator yaitu ahli media dan ahli materi.
1) Validasi Ahli Media
Aplikasi media pembelajaran dengan materi hukum-hukum dasar kimia yang telah selesai dibuat diperlihatkan kepada ahli media. Pada tahap ini ahli media menilai tampilan dan fungsi dari setiap menu yang terdapat dalam aplikasi media pembelajaran yang telah dikembangkan.

## Tabel 3. Penilaian Ahli Media
No Indikator Skor 1 2 3 4 5 Aspek Tampilan 1 Ketepatan memilih Background √ 2 Kesesuaian warna √ 3 Kejelasan gambar √ 4 Kesesuaian gambar dan materi √ 5 Kesesuaian pemilihan ukuran huruf dan jenis huruf √ 6 Tata letak teks √ 7 Ketertarikan gambar √ Aspek Program 1 Kemudahan pemakaian media √ 2 Ketertarikan menu √ 3 Kemudahan mencari materi √ Aspek Kelengkapan Media 1 Kelengkapan daftar materi √ 2 Kelengkapan gambar √ 3 Kelengkapan video/audio √ 4 Kelengkapan dan keterangan judul √ Total Skor 63
Penilaian  ahli  media  mengenai  media  pembelajaran  berbasis  android  pada  materi  hukum dasar kimia yang telah dikembangkan, maka data tersebut dapat dihitung dengan persentase tingkat pencapaian sebagai berikut:
(%)   = ℎ ℎ ℎ 100% (%)   = 63 70 100%
(%)   =  0,9   100%
=  90%
Berdasarkan hasil perhitungan di atas dapat dilihat bahwa tingkat pencapaian menunjukkan persentase sebesar 90%. Artinya kualifikasi dalam pengembangan media pembelajaran ini adalah sangat layak dan bisa digunakan dalam pembelajaran di SMA sesuai dengan tabel 1 yaitu tingkat pencapaian  81%  -  100%  kriterianya  sangat  valid  dengan  keterangan  sangat  layak  tidak  perlu direvisi.

## 2) Validasi Ahli Materi
Aplikasi media pembelajaran dengan materi hukum-hukum dasar kimia yang telah selesai dibuat  diperlihatkan  kepada  ahli  materi.  Pada  tahap  ini  ahli  materi  menilai  isi  dan  kelengkapan materi yang terdapat dalam aplikasi media pembelajaran yang telah dikembangkan.

## Tabel 4. Penilaian Ahli Materi
No Indikator Skor 1 2 3 4 5 Aspek Validasi Isi 1 Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran √ 2 Kesesuaian judul dengan isi materi √ 3 Kesesuaian urutan isi materi √
4 Materi disajikan secara runtut √ 5 Ketersediaan referensi sumber √ Aspek Validasi Bahasa 1 Menggunakan kalimat yang ringkas dan jelas sesuai dengan kaidah yang benar √ 2 Menggunakan bahasa yang komunikatif √ 3 Menggunakan bahasa baku yang mudah dipahami √ Aspek Validasi Desain (Tampilan Materi) 1 Kesesuaian ukuran dan warna font yang digunakan pada materi pembelajaran √ 2 Kelengkapan gambar untuk memperjelas materi pembelajaran √ 3 Kesesuaian dan tata letak ukuran gambar √ 4 Komposisi unsur tata letak (judul, penulisan, ilustrasi, dll) proporsional dengan tata letak isi. √ Total Skor 53
Penilaian  ahli  materi  mengenai  media  pembelajaran  berbasis  android  pada  materi  hukum dasar kimia yang telah dikembangkan, maka data tersebut dapat dihitung dengan persentase tingkat pencapaian sebagai berikut:
(%)   = ℎ ℎ ℎ 100%
(%)   = 53 60 100%
(%)   =  0,8   100%
=  88%
Berdasarkan hasil perhitungan di atas dapat dilihat bahwa tingkat pencapaian menunjukkan persentase  sebesar  88%.  Artinya  kualifikasi  materi  dalam  media  pembelajaran  ini  adalah  sangat layak  dan  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran  di  SMA  sesuai  dengan  tabel  1  yaitu  tingkat pencapaian  81%  -  100%  kriterianya  sangat  valid  dengan  keterangan  sangat  layak  tidak  perlu direvisi.

## Implementasi
Tahap ini adalah lanjutan dari tahap Pengembangan. Pada tahap ini, semua rancangan media yang telah  dikembangkan  diterapkan  setelah  dilakukan  revisi.  Media  pembelajaran  berbasis  android yang telah dikembangkan, diimplementasikan pada situasi yang nyata yaitu kepada guru mata pelajaran dan di kelas X-3 SMA Negeri 9 Manado. Kemudian, guru kimia di sekolah dan siswa mengisi angket yang diberikan untuk mengetahui respons mengenai media yang sedang dikembangkan.
 Hasil Respons Guru Mata Pelajaran
Adapun hasil respons guru mata pelajaran terhadap media pembelajaran berbasis android dapat dilihat di tabel berikut:

## Tabel 5. Hasil Respons Angket Guru Mata Pelajaran
NO ASPEK PENILAIAN JAWABAN 1 (STS) 2 (TS) 3 (RR) 4 (S) 5 (SS) A. Desain Media 1 Media pembelajaran mudah dioperasikan oleh siswa 4 2 Font yang digunakan jelas 1 3 3 Kesesuaian warna font yang digunakan 1 3 4 Kesesuaian tata letak dan ukuran gambar 1 3 5 Tampilan menu jelas 1 3 6 Menu pada media lengkap dan menarik 4 B. Isi Materi 1 Kesesuaian media dengan materi pembelajaran 1 3 2 Kesesuaian tata letak materi pembelajaran 2 2 3 Kesesuaian butir soal dengan materi pembelajaran 4 4 Bahasa yang digunakan mudah dipahami 1 3 5 Media pembelajaran meningkatkan minat baca siswa 1 3 6 Mempermudah pemahaman materi siswa 1 3 Rata-rata 56 170 225
Berdasarkan  data  yang  dikumpulkan  dari  angket  penilaian  guru  mata  pelajaran,  perhitungan persentase tingkat pencapaian dapat dihitung seperti berikut:
Total skor dari data angket penilaian 4 orang guru = 225 Total skor maksimal = 4 x 5 x 12 = 240
Maka,
(%)   = ℎ ℎ ℎ 100%
(%)   = 225 240 100%
(%)   =  0,93   100% =  94 %
Respons guru mata pelajaran berdasarkan angket diperoleh persentase nilai rata-rata sebesar 94%. Berdasarkan presentase tersebut kualifikasi menunjukkan bahwa produk media pembelajaran dianggap sangat  praktis  dan  menarik  bagi  siswa  sesuai  dengan  tabel  2  yaitu  tingkat  pencapaian  81%  -  100% kriterianya sangat praktis dengan keterangan sangat layak tidak perlu direvisi.
 Hasil Respons Siswa
Adapun hasil respons siswa terhadap media pembelajaran berbasis android dapat dilihat di tabel berikut:

## Tabel 6. Hasil Respons Angket Siswa
No  Responsden Pertanyaan Skor Persentase 100% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Gabriel 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 100% 2 Bidadari 5 5 5 5 4 5 5 2 5 5 46 90% 3 Alana 4 2 2 4 3 2 4 4 4 4 33 66% 4 Miracle E. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 100%
5 Githa 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 48 96% 6 Charity 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 100% 7 Injilio 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 36 72% 8 Filemon 5 5 5 4 5 4 5 1 5 4 43 86% 9 Jesias 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 44 88% 10 Hero 4 3 4 5 3 4 4 3 3 3 36 72% 11 Jekoelto 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 35 70% 12 Stevanie 4 5 4 4 3 4 5 2 4 4 39 78% 13 Kenzhi 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 43 86% 14 Rivo 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 49 98% 15 Nyoman 4 5 3 4 5 4 5 2 4 4 40 80% Total skor 68  66  63  67  63  64  68  53  65  65 642 87% Rata-rata Presentase (%) = % Presentase (%) = % Presentase (%) = 0,85 % Presentase = 87% Kualifikasi Sangat Praktis
Respons siswa berdasarkan angket diperoleh persentase nilai rata-rata sebesar 87% (Data lengkap bisa  dilihat  pada  lampiran  3).  Berdasarkan  presentase tersebut  kualifikasi menunjukan  bahwa  produk media pembelajaran dianggap sangat praktis dan menarik bagi siswa sesuai dengan tabel 2 yaitu tingkat pencapaian 81% - 100% kriterianya sangat praktis dengan keterangan sangat layak tidak perlu direvisi

## Evaluasi
Pada tahap ini merupakan tahap terakhir dari model pengembangan ADDIE. Tahap evaluasi bisa dilakukan pada setiap tahap dari empat tahap di atas yang disebut evaluasi formatif, karena tujuannya untuk kebutuhan revisi, namun pada penelitian pengembangan ini evaluasi hanya dilakukan pada tahap development dan tahap implementation yang berupa uji coba awal. Jadi, pada tahap evaluasi ini peneliti menjabarkan  evaluasinya  secara  menyeluruh  atau  sumatif.  penelitian  berjalan  sesuai  dengan  rencana awal yaitu melakukan penelitian untuk menguji kelayakan dan kepraktisan media pembelajaran yang telah dikembangkan. Dalam pengembangan media pembelajaran ini ada beberapa revisi terutama pada tahap pengembangan (development), yaitu revisi dari ahli media dan ahli materi.

## 1. Revisi ahli media
Tabel 7. Revisi Ahli Media No Kesalahan Saran 1 Penggunaan warna yang tidak sinkron/cocok Gunakan warna yang lebih cocok, sehingga tulisannya lebih keliatan 2 Ukuran font terlalu kecil Gunakan ukuran font yang lebih besar supaya pengguna aplikasi bisa membaca materinya
2. Revisi ahli materi Tabel 8. Revisi Ahli Materi No Kesalahan Saran 1 Tujuan pembelajaran yang kurang sesuai Sesuaikan tujuan pembelajaran dengan materi

## Pembahasan
Media  pembelajaran  berbasis  android  yang  dikembangkan  dan  dikemas  dalam  bentuk  aplikasi yang diinstall di smartphone android. Media pembelajaran ini dapat diakses dimana saja dan kapan saja
melalui  perangkat smartphone android.  Media  pembelajaran  ini  dapat  digunakan  dan  diakses  dalam mode offline maupun online. Media  pembelajaran  ini  memberikan  kemudahan  kepada  penggunanya dimanapun dan kapanpun.
Kelayakan  media  pembelajaran  berbasis  android  pada  materi  hukum  dasar  kimia  di  kelas  X khususnya kelas X-3 SMA Negeri 9 Manado. Validasi produk oleh ahli media, ahli materi serta melalui uji  keparaktisan  produk  ke  guru  mata  pelajaran  dan  15  siswa  atau  responsden  terhadap  media pembelajaran. Validasi produk adalah tahapan penilaian media pembelajaran berbasis android oleh ahli media dan ahli materi dimana ahli materi tersebut terdiri dari ahli media dan ahli materi yang kompeten dalam bidangnya.
Berdasarkan hasil validasi dari ahli media dan ahli materi, media pembelajaran berbasis android pada  materi  hukum-hukum  dasar  kimia  sudah  memenuhi  kriteria.  Media  pembelajaran  ini  sudah dikembangkan  dan  mendapatkan  kualifikasi  sangat  layak,  karena  media  tersebut  sudah  memenuhi kriteria  penilaian  baik  dari  segi  tampilan,  pemograman,  kelengkapan  media,  kesesuaian  isi  materi, penggunaan  bahasa,  kemudahan  dalam  menggunakan  media  dan  kesesuaian  tampilan  materi.  Hasil validasi ahli materi untuk media pembelajaran berbasis android yaitu sangat layak digunakan dengan skor  persentase  keseluruhan  adalah  88%  (kriteria  sangat  valid).  Penilaian  ahli  media  untuk  media pembelajaran berbasis android sangat layak digunakan dengan skor persentase keseluruhan adalah 90% (kriteria sangat valid). Hasil uji kepraktisan media pembelajaran di lapangan pada guru mata pelajaran dan  siswa  mendapatkan  respons  sangat  praktis.  Hasil  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis android diuji dengan angket respons siswa dengan skor presentase 86% (kriteria sangat praktis) dan juga angket respons guru kimia di sekolah dengan skor presentase 94% (kriteria sangat praktis).
Di dalam aplikasi media pembelajaran yang telah dikembangkan ada beberapa menu di antaranya, menu petunjuk penggunaan, menu tujuan pembelajaran, menu materi, menu konten interaktif dan menu profil  pengembang.  Setiap  menu  tersebut  memiliki  tampilan  yang  berbeda  seperti,  menu  petunjuk penggunaan  berisi  tentang  cara  penggunaan  aplikasi, menu  tujuan  pembelajaran  berisi  tentang  tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran tentang hukum-hukum dasar kimia berlangsung, menu materi berisi  tentang  materi-materi  terkait  hukum  dasar  kimia  beserta  contohnya,  menu  konten  interaktif berisikan tentang soal/kuis dan video-video pembelajaran pendukung yang bisa diakses secara online dan  menu  terakhir  yaitu  menu  profil  pengembang  yang  isinya  tentang  biodata  pengembang  media pembelajaran.
Adapun unsur yang terkandung dalam media pembelajaran berbasis android di antaranya media memiliki  tampilan  yang  menarik,  baik  dari  segi  pemilihan  warna,  ukuran  huruf,  desain,  kejelasan gambar,  dan  penggunaan  media  yang  bersifat  fleksibel  yaitu  media  bisa  digunakan  kapan  saja  dan dimana  saja,  serta  bisa  dimanfaatkan  sebagai  sumber  belajar  mandiri  siswa.  Media  pembelajaran berbasis android ini didesain dan dikembangkan menggunakan powerpoint iSpring suite 11 . Powerpoint iSpring  suite  11  merupakan  perangkat  lunak  yang  digunakan  untuk  membuat  sebuah  media pembelajaran dengan memasukkan berbagai konten media seperti video, audio, foto, dan audiovisual sehingga menarik minat siswa untuk menggunakan media pembelajaran tersebut.
Media pembelajaran berbasis android menarik perhatian siswa karena tidak dibatasi dengan ruang kelas,  waktu  yang  terikat  kepada  guru,  serta  memberikan  pengalaman  baru  bagi  siswa  saat  proses pembelajaran. Jika media sudah memenuhi aspek seperti tampilan, bahasa, pemrograman maka, media tersebut  dinyatakan  valid  dan  layak  untuk  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran.  Aplikasi  media pembelajaranya dapat di download pada link  berikut:
https://drive.google.com/drive/folders/1h6DJb4P6E21575DNy_1_S9VewDft1Bmv?usp=sharing

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  android  dibuat  menggunakan  aplikasi  powerpoint iSpring  suite  11  dengan  menggunakan  metode  ADDIE  yaitu  analisis,  desain,  development (pengembangan), implementation dan evaluasi
2. Hasil dari pengembangan media pembelajaran berbasis android menggunakan powerpoint iSpring suite 11 yaitu menghasilkan produk aplikasi yang bisa digunakan dalam pembelajaran kimia kelas X di SMA
3. Media pembelajaran yang telah dibuat dinyatakan layak atau valid berdasarkan pada hasil validasi dari ahli media dan materi. Ahli materi memberikan validasi dengan persentase 88% dan ahli media memberikan validasi dengan persentase 90%, sehingga media dinyatakan valid dan dapat digunakan di sekolah.
4. Media  pembelajaran  yang  telah  dibuat  dinyatakan  sangat  praktis  berdasarkan  pada  hasil  uji kepraktisan dari guru mata pelajaran dan siswa. Hal ini dibuktikan dengan hasil dari angket respons guru  mata  pelajaran  dengan  persentase  94%  dan  angket  respons  siswa  dengan  persentase  87%, sehingga dinyatakan sangat praktis untuk digunakan di sekolah.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  dosen  pembimbing  maupun  penguji,  kepala  SMA Negeri 9 Manado, Pimpinan Jurusan Kimia Unima, para ahli, guru, siswa subjek penelitian, dan semua pihak yang telah mendukung dan berkolaborasi dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] N.  R.  Kusuma,  M.  K.  Mustami,  and  O.  Jumadi,  “PENGEMBANGAN  MEDIA PEMBELAJARAN  INTERAKTIF  POWER  POINT  ISPRING  SUITE  8  PADA  KONSEP SISTEM EKSKRESI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS,” 2018.
[2] R.Ahmad Zaky el Islami, “PENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE  STAD  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  KIMIA  SISWA  PADA  KONSEP  SISTEM KOLOID (Quasi Eksperimen di MAN 2 Kota Bogor),” 2010. Accessed: Aug. 06, 2023. [Online]. Available: http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/8449
[3] S.  Yustina,  Y.  Irhasyuarna,  and  D. M.  Kusasi,  “PENERAPAN  METODE  PEMBELAJARAN PROBLEM  SOLVING  TERHADAP  KEMAMPUAN  BERPIKIR  KRITIS  SISWA  PADA MATERI KOLOID KELAS XI IPA SMA NEGERI 4 BANJARMASIN,” 2014.
[4] G.  D.  Samudro,  A.  Shodikin,  and  K.  N.  Aini,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Android Menggunakan Ispring Suite 10 Pada Materi Turunan Fungsi Aljabar,” Jurnal Eksakta Pendidikan (Jep), vol. 6, no. 2, pp. 161–169, 2022, doi: 10.24036/jep/vol6-iss2/692.
[5] W.  Balai  Diklat  Jakarta,  J.  Rawa  Kuning  Pulo  Gebang  Cagung,  and  J.  Timur,  “Pemanfaatan Media  dalam  Pembelajaran  Iwan  Falahudin  A.  Pendahuluan,”  2014.  [Online].  Available: www.juliwi.com
[6] M. Hasan, Mp. Milawati, Mp. Darodjat, and Ma. DrTuti Khairani Harahap, “Makna Peran Media Dalam Komunikasi dan Pembelajaran │i MEDIA PEMBELAJARAN,” 2021.
[7] Hermasnyah  Mufadilah,  “PENGEMBANGAN  APLIKASI  OUR  CHEMISTRY  SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA KONTEKSTUAL BERBASIS ANDROID PADA,” 2021.
[8] Z. Anwar, M. S. Kahar, R. D. P. Rawi, N. Nurjannah, H. Suaib, and F. Rosalina, “Pengembangan Media  Powerpoint  Berbasis  Video  Interaktif  di  Pembelajaran  Matematika,”  Journal  of
Educational Science and Technology (EST), pp. 167–177, Jun. 2020, doi: 10.26858/est.v6i2.13179.
[9] E.  M.  Ramadani  and  Nana,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi  Android Menggunakan Power Point Ispring Suite 9 dengan Model POE2WE pada Materi Teori Kinetik Gas,” Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online (JPFT), vol. 8, no. 3, pp. 79–86, 2020, [Online]. Available: http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/EPFT/article/view/16803
[10] I.  R.  Lubis  and  J.  Ikhsan,  “PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  KIMIA BERBASIS  ANDROID  UNTUK  MENINGKATKAN  MOTIVASI  BELAJAR  DAN PRESTASI  KOGNITIF  PESERTA  DIDIK  SMA,”  JURNAL  INOVASI  PENDIDIKAN  IPA, vol. 1, no. 2, pp. 191–201, 2015.