## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Vol. 6 No.02 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan
M. Alif Fahrezy 1* , Amiruddin Amiruddin 2 , Bermiko Kasah Padang 1 , Ihsanul Hakim Nainggolan 1 , Abdillah Abdillah 1 , Azky Wifa 1 , M. Suheri 1
1 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Medan, Indonesia
aliffahrezy19@gmail.com * Received: 05/07/2024 Revised: 17/07/2024 Accepted: 18/07/2024
Copyright©2024 by authors, all rights reserved. Authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution License 4.0 International License

## Abstrak
Pandemi  COVID-19  terjadi  secara  global  sejak  akhir  tahun  2019  telah  berubah secara signifikan dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk di sektor pendidikan. Untuk  mencegah  penyebaran  virus,  banyak  institusi  pendidikan  di  Indonesia terpaksa  menghentikan  kegiatan  pembelajaran  tatap  muka  dan  beralih  ke pembelajaran  daring.  Universitas  Islam  Negeri  Sumatera  Utara  (UINSU)  Medan tidak  terkecuali  dalam  mengimplementasikan  kebijakan  ini,  terutama  untuk mahasiswa  program  studi  Ilmu  Komputer . Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa implementasi  kegiatan  belajar  daring  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap mahasiswa program studi Ilmu Komputer di UINSU Medan. Infrastruktur teknologi yang  memadai  dan  kompetensi  digital  yang  baik  mendukung  efektivitas pembelajaran  daring.  Namun,  tidak  semua  mahasiswa  memiliki  akses  yang  sama terhadap  infrastruktur  teknologi,  sehingga  diperlukan  kebijakan  yang  memastikan akses yang merata bagi seluruh mahasiswa . Kegiatan belajar daring memiliki potensi besar  dalam  meningkatkan  fleksibilitas  dan  aksesibilitas  pendidikan  diikuti  oleh infrastruktur  teknologi  dan  kompetensi  digital.  Namun  dampak  psikologis berpengaruh  negatif,  menunjukkan  bahwa  stres  dan  rasa  isolasi  mengurangi efektivitas pembelajaran daring. Secara keseluruhan, implementasi kegiatan belajar daring pada Program Studi Ilmu Komputer Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan  memberikan  dampak  yang  bervariasi  terhadap  mahasiswa.  Ada  manfaat signifikan  dalam  gangguan  dan  keterampilan  teknis,  namun  juga  tantangan  yang perlu  diatasi  terutama  terkait  kualitas  interaksi  dan kendala  teknologi. Diharapkan efektivitas  pembelajaran  daring  dapat  lebih  optimal  dan  memberikan  pengalaman belajar  yang  lebih  baik  bagi  mahasiswa  program  studi  Ilmu  Komputer  di  UINSU Medan.
Kata kunci:  Pandemi Covid 19, Daring, Ilmu Komputer

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Vol. 6 No.02 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Abstract
The  COVID-19  pandemic  has  occurred  globally  since  the  end  of  2019  and  has changed significantly in various aspects of life, including in the education sector. To prevent  the  spread  of  the  virus,  many  educational  institutions  in  Indonesia  were forced to stop face-to-face learning activities and switch to online learning. North Sumatra State Islamic University (UINSU) Medan is no exception in implementing this  policy,  especially  for  students  in  the  Computer  Science  study  program.  The research  results  show  that  the  implementation  of  online  learning  activities  has  a significant influence on students in the Computer Science study program at UINSU Medan. Adequate technological infrastructure and good digital competence support the effectiveness of online learning. However, not all students have the same access to technological infrastructure, so policies are needed that ensure equal access for all  students.  Online  learning  activities  have  great  potential  in  increasing  the flexibility  and  accessibility  of  education  followed  by  technological  infrastructure and  digital  competence.  However,  the  psychological  impact  has  a  negative  effect, indicating  that  stress  and  a  sense  of  isolation  reduce  the  effectiveness  of  online learning. Overall, the implementation of online learning activities in the Computer Science  Study  Program,  North  Sumatra State  Islamic  University,  Medan,  has  had varying  impacts  on  students.  There  are  significant  benefits  in  distraction  and technical skills, but also challenges that need to be overcome especially regarding the  quality  of  interactions  and  technological  constraints.  It  is  hoped  that  the effectiveness of online learning can be more optimal and provide a better learning experience for students of the Computer Science study program at UINSU Medan.
Keywords: Covid 19 Pandemic, Online, Computer Science

## 1. Pendahuluan
Pandemi  COVID-19  terjadi  secara  global  sejak  akhir  tahun  2019  telah  berubah  secara signifikan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  di  sektor  pendidikan.  Untuk  mencegah penyebaran  virus,  banyak  institusi  pendidikan  di  Indonesia.  Terpaksa  menghentikan  kegiatan pembelajaran tatap muka dan beralih ke pembelajaran daring. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara  (UINSU)  Medan  tidak  terkecuali  dalam  mengimplementasikan  kebijakan  ini,  terutama untuk  mahasiswa  program  studi  Ilmu  Komputer.  Pendidikan  tinggi  di  era  digital  saat  ini menghadapi  transformasi  signifikan  dalam  cara  pembelajaran  dilakukan.  Salah  satu  fenomena yang mendominasi adalah implementasi Kegiatan Belajar Daring (KBD) atau e-learning. KBD telah menjadi  alternatif yang penting dalam pendidikan tinggi untuk memberikan aksesibilitas, fleksibilitas, dan efisiensi dalam proses pembelajaran. Mahasiswa sebagai pengguna utama KBD diharapkan  dapat  memperoleh  manfaat  signifikan  dari  penggunaan  teknologi  ini.  Pengaruh implementasi  KBD  terhadap  mahasiswa  menjadi  perhatian  utama  dalam  konteks  peningkatan kualitas pembelajaran dan hasil belajar (Dewi, 2020)
Konteks ini, peran teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam mendukung proses pembelajaran  menjadi  krusial,  terutama  dalam  memfasilitasi  interaksi  antara  dosen  dan mahasiswa serta antara sesama mahasiswa dalam lingkungan belajar virtual. Studi ini bertujuan untuk  mengeksplorasi  secara  mendalam  bagaimana  implementasi  KBD  mempengaruhi

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Vol. 6 No.02 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
mahasiswa,  baik  dari  aspek  pengalaman  pembelajaran,  motivasi  belajar,  hingga  hasil  akhir pencapaian  pembelajaran.  Dengan  memahami  dampak  dan  tantangan  yang  dihadapi  dalam implementasi KBD, dapat ditemukan strategi dan rekomendasi untuk meningkatkan efektivitas KBD  dalam  mendukung  pembelajaran  di  perguruan  tinggi.  Pembelajaran  daring  merupakan metode  belajar  yang  menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  menyampaikan materi ajar dan interaksi antara dosen dan mahasiswa. Meskipun metode ini menawarkan berbagai keuntungan,  seperti  fleksibilitas  waktu  dan  tempat,  serta  akses  mudah  ke  sumber  daya  belajar yang  beragam,  namun  terdapat  berbagai  tantangan  yang  perlu  dihadapi.  Tantangan  tersebut meliputi  keterbatasan  infrastruktur  teknologi,  kompetensi  digital  dosen  dan  mahasiswa,  serta tingkat partisipasi dan motivasi mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran daring (Dewi, 2020).
Bagi  mahasiswa  program  studi  Ilmu  Komputer,  yang  berkecimpung  dalam  bidang teknologi,  implementasi  kegiatan  belajar  daring  seharusnya  memberikan  pengalaman  yang relevan dengan bidang studi mereka. Namun, kenyataannya, berbagai faktor seperti akses internet yang tidak merata, perangkat teknologi yang kurang memadai, dan kendala teknis lainnya, bisa mempengaruhi  efektivitas  pembelajaran.  Selain  itu,  aspek  psikologis  seperti  rasa  isolasi, kurangnya  interaksi  sosial,  dan  tingkat  stres  akibat  beban  tugas  yang  meningkat  juga  menjadi perhatian.  Hal  ini  penting  untuk  dipahami  mengingat  kesehatan  mental  dan  kesejahteraan mahasiswa  juga  merupakan  faktor  penting  yang  mempengaruhi  prestasi  akademik  mereka. Namun, di balik manfaat tersebut, pembelajaran daring juga menimbulkan sejumlah tantangan. Keterbatasan  interaksi  tatap  muka,  kendala  teknologi,  dan  perlunya  disiplin  diri  yang  tinggi menjadi  beberapa  isu  yang  sering  dihadapi  mahasiswa.  Pada  Program  Studi  Ilmu  Komputer, dimana pemahaman konsep-konsep teknis dan praktikum sering kali memerlukan pembelajaran langsung, tantangan ini bisa lebih terasa.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh implementasi kegiatan belajar daring terhadap mahasiswa program studi Ilmu Komputer di UINSU Medan. Penelitian ini  akan  menganalisis  berbagai  aspek,  termasuk  infrastruktur  teknologi,  kompetensi  digital, partisipasi  dan  motivasi  mahasiswa,  serta  dampak  psikologis  yang  dialami  mahasiswa  selama mengikuti  pembelajaran  daring.  Dengan  demikian,  diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat memberikan  gambaran  yang  komprehensif  mengenai  efektivitas  pembelajaran  daring  dan memberikan rekomendasi untuk perbaikan di masa mendatang.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  untuk  mengkaji  pengaruh implementasi  kegiatan  belajar  daring  terhadap  mahasiswa  program  studi  Ilmu  Komputer  di Universitas Islam Negeri Sumatera Utara (UINSU) Medan. Pendekatan kuantitatif dipilih karena memungkinkan pengukuran yang objektif dan analisis statistik yang dapat memberikan gambaran yang  jelas  mengenai  hubungan  antar  variabel  yang diteliti.  Untuk menganalisis  data  penelitian mengenai pengaruh implementasi kegiatan belajar daring terhadap mahasiswa program studi Ilmu Komputer  di  Universitas  Islam  Negeri  Sumatera  Utara  (UIN-SU)  Medan,  beberapa  rumus perhitungan yang  digunakan antara lain:
1. Rumus rata- rata mean : 𝜒 = ∑ 𝜒 𝜂
Dimana X adalah nilai variabel yah diamati, n jumlah sampel.

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Vol. 6 No.02 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
2. Rumus Deviasi Standart atau Standart Deviation: 𝑆𝐷 =   √ ∑( 𝑋−𝑋) 2 𝜂−1
Devisi standart mengukur sebaran data dari rata- rata.
3. Rumus Koefisien Korelasi Pearson: 𝑟 = 𝑛(∑ 𝑥𝑦 )−(∑ 𝑥)  (∑ 𝑦) √[ ∑ 𝑥 2 −(∑ 𝑥) 2 ][ 𝑛  ∑ 𝑦 2 −( ∑ 𝑦) 2 ]
Di mana X dan Y adalah dua variabel yang ingin diukur hubungannya, n adalah jumlah sampel, ∑ menunjukkan jumlah dari masing-masing variabel, dan ∑ XY adalah jumlah dari perkalian nilai X dan Y.
4. Rumus Analisis Regresi: 𝑌 = 𝑎 + 𝑏𝑋 + 𝑒
𝑏 = 𝑛(∑ 𝑥𝑦 )−(∑ 𝑥)  (∑ 𝑦) 𝑛(∑ 𝑋 2 )−(∑ 𝑋) 2

## 𝑎 = 𝑌 − 𝑏𝑋
Melihat pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.
5. Rumus Analisis ANOVA: 𝐹 = 𝑀𝑆 𝑏𝑒𝑡𝑤𝑒𝑒𝑛 𝑀𝑆 𝑤𝑖𝑡ℎ𝑖𝑛
𝑀𝑆 𝑏𝑒𝑡𝑤𝑒𝑒𝑛 = 𝑆𝑆 𝑏𝑒𝑡𝑤𝑒𝑒𝑛 𝑑𝑓 𝑏𝑒𝑡𝑤𝑒𝑒𝑛 𝑀𝑆 𝑤𝑖𝑡ℎ𝑖𝑛 = 𝑆𝑆 𝑤𝑖𝑡ℎ𝑖𝑛 𝑑𝑓 𝑤𝑖𝑡ℎ𝑖𝑛
ANOVA digunakan untuk menguji apakah terdapat perbedaan signifikan antara rata-rata kelompok  yang  berbeda  (Ruhiat,  2022).  Berikut  adalah  rincian  metode  penelitian  yang  akan digunakan:

## 1. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain survei deskriptif dan korelasional. Survei deskriptif bertujuan  untuk  mendeskripsikan  karakteristik  dari  populasi  penelitian,  sementara  survei korelasional bertujuan untuk menguji hubungan antar variabel yang diteliti.

## 2. Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa program studi Ilmu Komputer di UINSU Medan yang telah mengikuti kegiatan belajar daring selama pandemi COVID-19. Sampel penelitian  diambil  menggunakan  teknik  simple  random  sampling  untuk  memastikan  setiap anggota populasi memiliki peluang yang sama untuk terpilih sebagai responden. Jumlah sampel yang  diambil  disesuaikan  dengan  ketersediaan  dan  jumlah  populasi  untuk  mendapatkan  hasil yang representatif.
3. Instrumen Penelitian
Instrumen  utama  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner.  Kuesioner disusun berdasarkan indikator-indikator yang relevan dengan variabel yang diteliti, yaitu:
a. Infrastruktur  Teknologi:  akses  internet,  perangkat  keras,  dan  perangkat  lunak  yang digunakan.

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Vol. 6 No.02 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
b. Kompetensi  Digital:  kemampuan  mahasiswa  dalam  menggunakan  teknologi  informasi dan komunikasi.
c. Partisipasi  dan  Motivasi:  tingkat  kehadiran,  keterlibatan  dalam  diskusi,  dan  motivasi belajar.
d. Dampak Psikologis: stres, rasa isolasi, dan kesejahteraan mental.
Kuesioner menggunakan skala Likert 5 poin, dimana 1 menunjukkan sangat tidak setuju dan 5 menunjukkan sangat setuju.

## 4. Prosedur Pengumpulan Data
Data  dikumpulkan  melalui  distribusi  kuesioner  secara  daring  menggunakan  platform survei  online. Responden  diberikan  link kuesioner  dan  diinstruksikan  untuk  mengisi  kuesioner sesuai dengan pengalaman dan persepsi mereka terhadap pembelajaran daring. Pengumpulan data dilakukan selama periode tertentu untuk memastikan partisipasi maksimal dari mahasiswa.

## 5. Analisis Data
Data  yang diperoleh dianalisis  menggunakan  teknik  statistik  deskriptif  dan  inferensial. Analisis  deskriptif  digunakan  untuk  menggambarkan  karakteristik  demografis  responden  dan distribusi jawaban kuesioner. Analisis inferensial, seperti regresi linier, digunakan untuk menguji hipotesis  penelitian  dan  menentukan  pengaruh  variabel  independen  (infrastruktur  teknologi, kompetensi digital, partisipasi dan motivasi, serta dampak psikologis) terhadap variabel dependen (efektivitas pembelajaran daring).

## 6. Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Sebelum digunakan, instrumen kuesioner diuji validitas dan reliabilitasnya. Uji validitas dilakukan  dengan  menggunakan  analisis  faktor,  sedangkan  uji  reliabilitas  dilakukan  dengan menghitung  koefisien Cronbach's  Alpha .  Instrumen  dianggap  valid  dan  reliabel  jika  nilai Cronbach's Alpha > 0.70.

## 7. Etika Penelitian
Penelitian ini menjunjung tinggi etika penelitian, termasuk mendapatkan persetujuan dari partisipan,  menjaga  kerahasiaan  data  responden,  dan  menggunakan  data  hanya  untuk  tujuan akademis.  Responden  diberikan  informasi  mengenai  tujuan  penelitian  dan  hak  mereka  untuk menarik  diri  kapan  saja  tanpa  konsekuensi.  Dengan  metode  penelitian  ini,  diharapkan  dapat diperoleh data yang akurat dan dapat dipercaya mengenai pengaruh implementasi kegiatan belajar daring terhadap mahasiswa program studi Ilmu Komputer di UINSU Medan. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan untuk pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih baik di masa mendatang.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Efektivitas pembelajaran daring menjadi perhatian utama dalam konteks meningkatkan kualitas pendidikan dan hasil belajar mahasiswa. Studi tentang efektivitas ini mempertimbangkan berbagai  faktor,  seperti  teknologi  yang  digunakan,  desain  kurikulum  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan  online,  interaksi  antara  peserta  didik  dan  pengajar,  serta  dukungan  yang  diberikan dalam mengatasi tantangan pembelajaran jarak jauh . Pembelajaran daring telah menjadi salah satu

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Vol. 6 No.02 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
solusi utama dalam menjaga kelangsungan pendidikan selama pandemi COVID-19. Menurut Adi dan  Putra  (2020),  pembelajaran  daring  memungkinkan  fleksibilitas  dalam  waktu  dan  tempat belajar,  yang  mana  hal  ini  dapat  meningkatkan  aksesibilitas  pendidikan  bagi  mahasiswa. Mahasiswa  dapat  mengatur  waktu  belajar  mereka  sendiri,  yang  memungkinkan  mereka  untuk lebih efektif dalam mengelola jadwal akademik dan pribadi mereka.
Salah satu tantangan utama dalam implementasi pembelajaran daring adalah keterbatasan teknologi  dan  infrastruktur.  Kusuma  (2020) menyatakan  bahwa  banyak mahasiswa  mengalami kendala  dalam  hal  ketersediaan  perangkat  yang  memadai  dan  koneksi internet yang  stabil. Tantangan  ini  dapat  menghambat  proses  belajar  mengajar  dan  menurunkan  kualitas pembelajaran. Hal ini sangat relevan bagi mahasiswa di Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan yang mungkin memiliki latar belakang ekonomi yang beragam, sehingga akses terhadap teknologi yang memadai tidak selalu merata.
Interaksi antara dosen dan mahasiswa, serta antar sesama mahasiswa, adalah komponen penting dalam proses belajar mengajar. Setiawan (2020) menemukan bahwa pembelajaran daring cenderung mengurangi interaksi langsung, yang dapat berdampak negatif pada keterlibatan dan motivasi mahasiswa. Keterbatasan interaksi ini dapat menyebabkan mahasiswa merasa terisolasi dan kurang mendapatkan dukungan yang biasanya mereka dapatkan dalam setting tatap  muka. Studi  ini  bertujuan  untuk  menyelidiki  secara  mendalam  bagaimana  interaksi  dan  keterlibatan mahasiswa mempengaruhi persepsi dan hasil pembelajaran mereka dalam konteks implementasi KBD. Dengan mempertimbangkan berbagai faktor seperti desain kursus, penggunaan teknologi, dan strategi pengajaran, penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang mendalam tentang faktor-faktor kunci yang mempengaruhi efektivitas KBD dalam meningkatkan partisipasi dan pencapaian akademik mahasiswa.
Pengaruh implementasi KBD terhadap mahasiswa tidak hanya memengaruhi cara mereka belajar  tetapi  juga  mempengaruhi bagaimana  mereka  mengadaptasi  keterampilan  digital  dalam proses pembelajaran. Keterampilan digital mencakup kemampuan untuk menggunakan teknologi informasi  dengan  efektif,  mengelola  informasi  secara  digital,  serta  berkolaborasi  dan berkomunikasi  dalam  lingkungan  virtual.  Studi  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  secara mendalam  bagaimana  implementasi  KBD  mempengaruhi  keterampilan  digital  mahasiswa  dan adaptasi  mereka  terhadap  lingkungan  pembelajaran  yang  semakin  terdigitalisasi.  Dengan mempertimbangkan  faktor-faktor  seperti  aksesibilitas  teknologi,  dukungan  dari  institusi pendidikan, dan desain pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan digital.
Pembelajaran  daring  memerlukan  keterampilan  digital  yang  memadai  baik  dari  sisi mahasiswa  maupun  dosen.  Menurut  Rahayu  (2020),  mahasiswa  yang  memiliki  keterampilan digital  yang  baik  cenderung  lebih  mudah  beradaptasi  dengan  pembelajaran  daring  dan memanfaatkan  berbagai  sumber  daya  digital  yang  tersedia.  Namun,  bagi  sebagian  mahasiswa, terutama  yang  kurang  terampil  dalam  penggunaan  teknologi,  adaptasi  terhadap  pembelajaran daring bisa menjadi tantangan tersendiri.
Pembelajaran daring juga dapat berdampak pada kesehatan mental mahasiswa. Studi oleh Santoso  (2021)  menunjukkan  bahwa  durasi  waktu  yang  lama  di  depan  layar  dan  kurangnya interaksi sosial dapat meningkatkan tingkat stres dan kelelahan pada mahasiswa. Hal ini menuntut adanya  perhatian  lebih  dalam  hal  kesejahteraan  mental  mahasiswa  selama  masa  pembelajaran

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Vol. 6 No.02 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
daring. KBD menuntut mahasiswa untuk beradaptasi dengan lingkungan pembelajaran yang serba digital,  yang  dapat  mempengaruhi  kesehatan  mental  mereka.  Beberapa  faktor  yang  berpotensi memengaruhi  adalah  tingkat  stres  yang  lebih  tinggi  karena  tuntutan  multitasking,  rasa  isolasi sosial akibat kurangnya interaksi langsung, dan tantangan dalam mengatur waktu dan motivasi diri secara mandiri.
Studi  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  secara  mendalam  bagaimana  implementasi KBD  mempengaruhi  kesehatan  mental  mahasiswa  dan  beban  psikologis  yang  mereka  alami. Dengan mempertimbangkan berbagai aspek seperti dukungan psikologis dari institusi pendidikan, strategi  manajemen  stres,  dan  upaya  untuk  meningkatkan  kesejahteraan  mental,  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang lebih dalam tentang tantangan dan strategi mitigasi dalam mengelola dampak negatif dari KBD.

## 3.1 Deskripsi Data Responden
Data  diambil  dari  150  mahasiswa  program  studi  Ilmu  Komputer  UINSU  Medan  yang telah  mengikuti  kegiatan  belajar  daring  selama  pandemi  COVID-19.  Berikut  adalah  deskripsi demografis dari responden:
Jenis Kelamin: 60% pria, 40% wanita
Angkatan: 20% angkatan 2018, 30% angkatan 2019, 25% angkatan 2020, dan 25% angkatan 2021
Lokasi: 70% tinggal di perkotaan, 30% tinggal di pedesaan.

## 3.2 Infrastruktur Teknologi
Sebagian besar responden (80%) memiliki akses internet yang memadai, namun terdapat 20% yang mengalami kendala seperti koneksi tidak stabil. Hanya 60% responden yang memiliki perangkat keras (laptop atau PC) yang memadai, sisanya menggunakan perangkat yang kurang optimal seperti ponsel pintar.

## 3.3 Kompetensi Digital
Sebagian besar responden (85%) merasa cukup kompeten dalam menggunakan teknologi informasi dan komunikasi yang diperlukan untuk pembelajaran daring. Hanya 15% yang merasa kurang percaya diri dengan kemampuan digital mereka.

## 3.4 Partisipasi dan Motivasi
Data menunjukkan bahwa 70% responden selalu hadir dalam sesi pembelajaran daring, sementara 30% lainnya kadang-kadang absen. Motivasi belajar rata-rata berada di angka 3,8 dari 5  pada  skala  Likert,  menunjukkan  tingkat  motivasi  yang  cukup  tinggi  meskipun  ada  beberapa yang merasa kesulitan menjaga konsistensi.

## 3.5 Dampak Psikologis
Sebanyak  40%  responden  melaporkan mengalami  stres  tinggi  akibat beban  tugas yang meningkat dan rasa isolasi selama pembelajaran daring. Sisanya merasa cukup mampu mengatasi stres dengan bantuan dukungan teman dan keluarga.

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Vol. 6 No.02 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## 3.6 Analisis Korelasi dan Regresi
Analisis  regresi  linier  dilakukan  untuk  melihat  pengaruh  variabel-variabel  independen terhadap efektivitas pembelajaran daring (variabel dependen). Hasil analisis menunjukkan:
Infrastruktur Teknologi: β = 0.45, p < 0.01 Kompetensi Digital: β = 0.30, p < 0.05
Partisipasi dan Motivasi: β = 0.55, p < 0.001 Dampak Psikologis: β = -0.35, p < 0.01
Dari hasil ini, dapat dilihat bahwa partisipasi dan motivasi memiliki pengaruh terbesar terhadap efektivitas  pembelajaran  daring,  diikuti  oleh  infrastruktur  teknologi  dan  kompetensi  digital. Dampak psikologis berpengaruh negatif, menunjukkan bahwa stres dan rasa isolasi mengurangi efektivitas pembelajaran daring.

## 3.7 Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  implementasi  kegiatan  belajar  daring  memiliki pengaruh  signifikan  terhadap  mahasiswa  program  studi  Ilmu  Komputer  di  UINSU  Medan. Infrastruktur teknologi yang memadai dan kompetensi digital yang baik mendukung efektivitas pembelajaran  daring.  Namun,  tidak  semua  mahasiswa  memiliki  akses  yang  sama  terhadap infrastruktur teknologi, sehingga diperlukan kebijakan yang memastikan akses yang merata bagi seluruh mahasiswa.
Partisipasi dan motivasi terbukti menjadi faktor kunci dalam keberhasilan pembelajaran daring. Mahasiswa yang aktif dan termotivasi cenderung mencapai hasil belajar yang lebih baik. Oleh  karena  itu,  dosen  perlu  mengembangkan  strategi  pembelajaran  yang  lebih  interaktif  dan menarik untuk menjaga partisipasi dan motivasi mahasiswa. Dampak psikologis negatif, seperti stres dan rasa isolasi, perlu mendapatkan perhatian serius. Universitas perlu menyediakan layanan dukungan psikologis dan menciptakan komunitas daring yang bisa membantu mahasiswa merasa lebih terhubung dan didukung.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diatas  bahwa  dampak  Pengaruh Implementasi  Kegiatan  Belajar  Daring  Terhadap  Mahasiswa  Program  Studi  Ilmu  Komputer Universitas  Islam  Negeri  Sumatera  Utara  Medan  dapat  dilihat  bahwa  partisipasi  dan  motivasi memiliki  pengaruh  terbesar  terhadap  efektivitas  pembelajaran  daring.  Kegiatan  belajar  daring memiliki potensi besar dalam meningkatkan fleksibilitas dan aksesibilitas pendidikan diikuti oleh infrastruktur teknologi dan kompetensi digital. Namun dampak psikologis berpengaruh negatif, menunjukkan bahwa stres dan rasa isolasi mengurangi efektivitas pembelajaran daring.
Secara  keseluruhan,  implementasi  kegiatan  belajar  daring  pada  Program  Studi  Ilmu Komputer Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan memberikan dampak yang bervariasi terhadap  mahasiswa.  Ada  manfaat  signifikan  dalam  gangguan  dan keterampilan  teknis, namun juga  tantangan  yang  perlu  diatasi  terutama  terkait  kualitas  interaksi  dan  kendala  teknologi. Diharapkan  efektivitas  pembelajaran  daring  dapat  lebih  optimal  dan  memberikan  pengalaman belajar yang lebih baik bagi mahasiswa program studi Ilmu Komputer di UINSU Medan.

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Vol. 6 No.02 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Daftar Pustaka
Adi, S., & Putra, H. (2020). "Efektivitas Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi COVID-19". Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 14 (1), 23-30.
Adedoyin, O. B., & Soykan, E. (2020). "COVID-19 pandemic and online learning: the challenges
and opportunities." Interactive Learning Environments. DOI:
10.1080/10494820.2020.1813180.
Ali, A., & Ahmad, I. (2020). "Impact of Online Education on Student Learning during COVID- 19 Pandemic." Journal of Education and Practice, 11 (14), 32-41.
Dhawan, S. (2020). "Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis." Journal of Educational Technology Systems, 49 (1), 5-22. DOI: 10.1177/0047239520934018.
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89
Gonzalez, T., de la Rubia, M. A., Hincz, K. P., et al. (2020). "Influence of COVID-19 confinement on  students’  performance  in  higher  education." PLoS  ONE,  15 (10),  e0239490.  DOI: 10.1371/journal.pone.0239490.
Kumar, P., & Kumar, A. (2021). "Impact of online learning readiness on students’ engagement in higher education." Online Learning Journal, 25 (2), 176-194. DOI: 10.24059/olj.v25i2.2325.
Kusuma, H. (2020). "Tantangan dan Hambatan Pembelajaran Daring". Jurnal Ilmu  Pendidikan, 18(3), 45-52.
Moorhouse, B. L. (2020). "Adaptations to a face-to-face initial teacher education course ‘forced’ online due to the COVID-19 pandemic." Journal of Education for Teaching, 46 (4), 609- 611. DOI: 10.1080/02607476.2020.1755205.
Nurhayati,  N.,  &  Wulandari,  D.  (2021).  "Analisis  Kendala  dan  Solusi  Pembelajaran  Daring di Masa Pandemi COVID-19 pada Mahasiswa." Jurnal Teknologi Pendidikan, 14 (3), 244- 255. DOI: 10.33394/j-tek-p.v14i3.4000.
Rahayu, D. (2020). "Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Mahasiswa Teknik Informatika".
Jurnal Pendidikan Ilmu Komputer, 10 (2), 75-82.
Ruhiat, D. (2022). Implementasi Distribusi Peluang Gumbel Untuk Analisis Data Curah Hujan
Rencana. Teorema: Teori Dan Riset Matematika , 7 (1), 213.
https://doi.org/10.25157/teorema.v7i1.7137
Santoso,  A.  (2021).  "Dampak  Pembelajaran  Daring  terhadap  Kesehatan  Mental Mahasiswa ". Jurnal Psikologi Pendidikan, 12 (4), 101-109.
Sahu, P. (2020). "Closure of Universities Due to Coronavirus Disease 2019 (COVID-19): Impact on Education and Mental Health of Students and Academic Staff." Cureus, 12 (4), e7541.
DOI: 10.7759/cureus.7541.

## JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI
Pengaruh Implementasi Kegiatan Belajar Daring Terhadap Mahasiswa Program Studi Ilmu Komputer
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan Vol. 6 No.02 2024 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Setiawan,  B.  (2020).  "Pemanfaatan  Sumber Daya  Digital  dalam  Pembelajaran  Daring". Jurnal Teknologi Pendidikan, 22 (2), 112-119.
Subekti, A., & Asyari, A. (2021). "Dampak Pembelajaran Daring terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa di Masa Pandemi COVID-19." Jurnal Pendidikan, 10 (2), 128-135.
Van Nuland, S., Hall, N., et al. (2020). "COVID-19 and its effects on teacher education in Ontario: A complex adaptive systems perspective." Journal of Education for Teaching, 46 (4), 442- 451. DOI: 10.1080/02607476.2020.1803050.