Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## BIMBINGAN TEKNIS MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN DI SMA RAPI MANADO

## (TECHNICAL GUIDELINES FOR SCHOOL HEAD MANAGEMENT AND LEARNING MANAGEMENT IN RAPI MANADO HIGH SCHOOL)

## Aswin Hermanus Mondolang
Jurusan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Manado Sulawesi Utara E-mail: aswinmondolang@yahoo.co.id

## abstract
A very urgent problem in Manado's RAPI High School is the management of school principals specifically  covering:  setting  vision  and  mission,  goals,  work  programs,  and  implementing school programs, carrying out supervision and monitoring, and evaluating work programs. The management  of  learning  by  teachers  includes:  the  preparation  of  learning  plans,  the implementation  and  assessment  of  learning,  and  carrying  out  classroom  action  research. Through community service activities with the provision of technical management guidance to school principals and management of learning to teachers, it is expected to increase the ability of school principals and teachers. The Principal is able to compile the vision and mission of the school,  compile  or  formulate  school  goals,  compile  school  work  programs  and  develop  work programs  for  school  principals.  The  teachers  have  also  demonstrated  the  ability  to  carry  out learning  evaluations  and  are  able  to  prepare  CAR  proposals.  Through  this  activity  it  can  be concluded that the activity participants can improve their management abilities, and the ability to manage learning in RAPI Manado High Schools.
Keywords : learning management, principal management, technical guidance
abstrak
permasalahan  yang  sangat  urgen  pada  SMA  Rapi  Manado  adalah    manajemen  kepala  sekolah secara  spesifik  meliputi:  penetapan  visi  dan  misi,  tujuan,  program  kerja,  dan  pelaksanaan program  sekolah,  melaksanakan  supervisi  dan  monitoring,  dan  mengevaluasi  program  kerja. Pengelolaan  pembelajaran  oleh  guru  meliputi:  penyusunan  perencanaan  pembelajaran, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran, serta melaksanakan penelitian tindakan kelas. Melalui kegiatan  pengabdian  dengan  metode  pemberian  bimbingan  teknis  manajemen  kepada  kepala sekolah  maupun  pengelolaan  pembelajaran  kepada  para  guru  maka  diharapkan  peningkatan kemampuan  Kepala  Sekolah  dan  Guru.  Kepala  Sekolah  mampu  menyusun  visi  dan  misi sekolah,  menyusun  /merumuskan  tujuan  sekolah,  menyusun  program  kerja  sekolah  dan menyusun  program  kerja  kepala  sekolah.  Para  guru  juga  telah  memperlihatkan  kemampuan dalam  melaksanakan  evaluasi  pembelajaran  serta  mampu  menyusun  proposal  PTK.  Melalui Kegiatan  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  para  peserta  kegiatan  (Kepala  Sekolah  dan  guru-guru SMA  Rapi  Manado)  dapat  meningkatkan  kemampuan  manajemennya,  dan  kemampuan mengelola pembelajaran di SMA Rapi Manado.
Kata  Kunci: Bimbingan  teknis,  manajemen  kepala  sekolah,  pengelolaan  pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Rapi  Manado  adalah  salah  satu  unit  sekolah  yang dikelola  oleh  Yayasan  Rapi  Manado.  Sekolah  ini  sejak  berdirinya  telah  mengalami berbagai  permasalahan, mulai  dari krisis manajemen pihak  Yayasan  yang sudah dua kali  mengalami  perubahan  manajerial,  juga  mengalami  persoalan  lokasi/tempat melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Sejak berdirinya SMA Rapi berlokasi di Jln. Martadinata  Paal  dua  Kota  Manado  sampai  tahun  1992.  Tetapi  karena  persoalan manajemen  Yayasan  maka  sejak  tahun  199  SMA  Rapi  Manado  berpindah  ke  lokasi yang baru yaitu di Jln. Loreng No. 123 Kelurahan Bailang Kecamatan Bunaken Kota Manado Provinsi Sulawesi Utara.
Sejak SMA RAPI melaksanakan kegiatan belajar-mengajar di lokasi yang baru di (Jln. Loreng  No.  123  Kelurahan  Bailang  Kecamatan  Bunaken)  terjadi  berbagai permasalahan yang baru seperti: lokasi yang masih sulit dijangkau oleh para guru dan siswa  karena  akses  jalan  yang  belum  memadai,  jumlah  rumah  penduduk  yang  masih kurang,  lingkungan  sekolah  yang  masyarakatnya  masih  tergolong  pada  taraf  hidup yang  di  bawah  rata-rata,  juga  krisis  manajemen  kepala  sekolah  akibat  sering bergantinya  personal  Kepala  Sekolah,  dan  tenaga  Guru  yang  direkrut  oleh  Yayasan yang belum berkualifikasi yang memadai.
Data  siswa  dan  tanaga  guru  dari  SMARapi  saat  ini  sebagai  berikut:  Jumlah  Siswa Kelas 10: 19 Siswa, Kelas 11: 26 Siswa, Kelas 12: 56 Siswa; Jumlah Guru Yayasan: 9 orang  (termasuk  kepala  sekolah),  Guru  PNS:  7  orang.  Jarak  sekolah  ini  dengan kampus Unima ± 56 km.
Namun  seiring  dengan  perkembangan/kemajuan  kota  Manado,  Sekolah  ini  terus membenahi  diri  tetapi  tentunya  belum  cukup  memuaskan  sebagai  sebuah  lembaga Sekolah  yang  mampu  bersaing  dengan  sekolah-sekolah  lainnya  sehingga  sangat mempengaruhi kualitas sekolah.
Jika  diamati  dari  segi  potensi  yang  dimiliki  olah  sekolah  ini,  dapat  diungkapkan sebagai berikut: sekolah ini berada di atas lokasi tanah seluas ± 1 Ha, memiliki 6 ruang kelas, memiliki 1 ruang kantor, dan memiliki halaman sekolah yang masih luas seperti yang dapat dilihat dari beberapa foto berikut:
Gambar. 1 Ruang Kepala Sekolah
Gambar 2. Bangunan Kantor Sekolah       Gambar 3. Kegiatan Belajar-Mengajar
Dari gambar-gambar di  atas sangat jelas menunjukkan bahwa salah  satu indikator dari sistem manajemen yang belum baik adalah masih terpampangnya gambar Presiden dan Wakil Presiden yang belum diganti (gbr. 1), papan data guru  yang  tidak sesuai dengan fakta sebenarnya, bangunan  yang dijadikan kantor sekolah  yang tidak menggambarkan kantor  yang  baik  (Gbr.  2),  lingkunga  ruang-  ruang  kelas  yang  tidak  terawat,  kegiatan belajar-mengajar  yang  kurang  kondusif  (Gbr.  3).  Di  samping  hal-hal  tersebut,  sekolah ini  juga  walaupun  memiliki  luas  halaman  yang  cukup  luas  tapi  tidak  dimanfaatkan secara maksimal oleh pihak sekolah (Gbr. 4) sebagaimana yang tergambarkan di bawah ini:
Gambar 4. Halaman Sekolah
Selain  hal-hal  sebagaimana  diutarakan  di  atas,  dari  pengamatan  dan  hasil  wawancara dengan Kepala Sekolah SMA Rapi juga diketahui bahwa pengelolaan pembelajaran yang dilakukan  oleh  para  guru  masih  sangat  jauh  dari    yang  diharapkan,  seperti:  para  guru sangat  terbatas  kemampuannya  dalam  mempersiapkan  RPP  (Rencana  pelaksanaan Pembelajaran) yang merupakan salah satu faktor yang menentukan kualitas pembelajaran, juga  para  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  masih  tergolong  konvensional  dan tidak menunjukkan kualitas guru  yang baik  (ditunjukkan oleh gbr. 5 di  atas). Data  yang ada  di  kantor  sekolah  tidak  ditemukan  perangkat  pembelajaran  yang  teradministrasi dengan baik.
Berdasarkan Analisis Situasi di atas, maka permasalahan yang sangat urgen pada SMA Rapi Manado adalah berkaitan dengan manajemen dari kepala sekolah dan pengelolaan
pembelajaran  oleh  para  guru.  Permasalahan  manajemen  kepala  sekolah  secara  spesifik meliputi:  penetapan  visi  dan  misi  sekolah,  penetapan  tujuan  sekolah,  penyusunan program kerja sekolah, dan melaksanakan program sekolah, melaksanakan supervisi dan monitoring,  dan  mengevaluasi  program  kerja.  Untuk  pengelolaan  pembelajaran  oleh para guru secara spesifik meliputi: penyusunan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan dan  penilaian  pembelajaran,  serta  melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas.  Hal-hal tersebut  merupakan  pernasalahan  yang  sangat  urgen  yang  perlu  dibenahi  dan  ditingkat mutu layanannya.

## METODE PENGABDIAN MASYARAKAT
Metode kegiatan yang akan dilakukan adalah sebagai berikut: Melaksanakan bimbingan teknis  penyusunan  visi  dan  misi  sekolah,  Melaksanakan  bimbingan  teknis penyusunan/perumusan  tujuan  sekolah,  Melaksanakan  bimbingan  teknis  penyusunan program  kerja  kepala  sekolah,  Melaksanakan  bimbingan  teknis  pelaksanaan  program kerja  sekolah,  Melaksanakan  bimbingan  teknis  supervisi,  monitoring  dan  evaluasi  dan rekomendasi,  Bersama  kepala  sekolah,  melaksanakan  bimbingan  teknis  dan  workshop tentang  penyusunan  program  pembelajaran,  Bersama  kepala  sekolah,  melaksanakan bimbingan  teknis  dan  workshop  tentang  pelaksanaan  program  pembelajaran,  Bersama kepala  sekolah,  melaksanakan  bimbingan  teknis  dan  workshop  tentang  melaksanakan evaluasi  pembelajaran,  Bersama  kepala  sekolah,  melaksanakan  bimbingan  teknis  dan workshop tentang penyusunan proposal PTK.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dan luaran yang dicapai dalam kegiatan ini sebagai berikut:
Kepala Sekolah mampu  menyusun visi   dan   misi   sekolah,    menyusun /merumuskan tujuan  sekolah,  menyusun  program  kerja    sekolah  dan  menyusun  program  kerja  kepala sekolah. Kepala Sekolah memahami teknis    supervisi,    monitoring   danevaluasi dan rekomendasi. Kemampuan-kemampuan  tersebut nampak secara jelas melalui poster yang dipampang di ruang kepala sekolah seperti yang terlihat pada gambar 5.
Gambar 5. Ruang Kerja Kepala
Para  guru  mampu  menyusun  program  pembelajaran  dan  melaksanakan  program pembelajaran seperti pada gambar 6 berikut:
Gambar 6. Kegiatan pembelajaran di salah satu ruang kelas
Selain kegiatan-kegiatan tersebut di atas sebagai wujud nyata hasil kegiatan pengabdian, Para  guru  juga  telah  memperlihatkan  kemampuan  dalam  melaksanakan  evaluasi pembelajaran serta mampu menyusun proposal PTK.
Hasil yang juga sangat menunjukkan perubahan pada kondisi sekolah adalah perubahan lingkungan  sekolah  yang  sangat  signifikan  sebagai  akibat  dari  meningkatnya kemampuan manejemen kepala sekolah yang dapat dilihat pada gambar  berikut:
Gambar 7. Sebelum kegiatan
Gambar 8. Sesudah kegiatan
Gambar 9. Sebelum kegiatan Gambar 10. Sesudah kegiatan

## PENUTUP Simpulan dan Saran
Melalui  Kegiatan  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  para  peserta  kegiatan  (Kepala  Sekolah dan  guru-guru  Yayasan  Rapi  di  Kota  Manado)  dapat  meningkatkan  kemampuan manajemen  Kepala  Sekolah,  dan  kemampuan  mengelola  pembelajaran  di  SMA  Rapi Manado.  Kehadiran  Perguruan  tinggi  di    tengah    masyarakat  (khususnya  di  lembaga pendidikan  Sekolah)  dalam  memberikan  pemahaman  serta  ketrampilan  perlu  terus ditingkatkan  dan  diperluas  kepada  Kepala  Sekolah  dan  para  guru  di  sekolah-sekolah lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan.  2006. Rancangan  Pembelajaran .  Jakarta:  Badan Standar Nasional Pendidikan.
Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Manajemen Sekolah .Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.
Djemari Mardapi. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan NonTes . Jakarta: Mitra Cendikia.
Hayat,  Bahrul.  2008. Prinsip-prinsip  dan  Strategi  Penilaian  di  Kelas. Jakarta:  Pusat Penilaian  Pendidikan,  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan,  Departemen Pendidikan Nasional.
Seifert,  Kelvin,  2012. Pedoman  Pembelajaran  &  Instruktur  Pendidikan .  Jogjakarta: IRCisoD.
Uno, Hamzah B. 2012. Perencanaan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.