EDUFORTECH 6 (1) 2021

## EDUFORTECH
http://ejournal.upi.edu/index.php/edufortech
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEBSITE PADA MATERI SORTASI DAN GRADING
Development of Website-Based Learning Media on Sorting and Grading Material
Nurlia Annisa*, Yatti Sugiarti, Mustika Nuramalia Handayani Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri, Universitas Pendidikan Indonesia *nurliaannisa@student.upi.edu

## ABSTRAK
Terbatasnya  media  pembelajaran  yang  tersedia  menyebabkan  peserta  didik  kurang  memahami  materi  yang dipelajarinya.  Media  pembelajaran  berbasis website dapat  digunakan  agar  proses  pembelajaran  lebih  menarik dan meningkatkan pemahaman siswa. Tujuan penelitian ini adalah  mengetahui kelayakan media pembelajaran berbasis website pada materi sortasi dan grading , juga mengetahui hasil belajar peserta didik ditinjau dari aspek kognitif setelah menggunakan media pembelajaran tersebut. Penelitian ini menggunakan model ADDIE, meliputi Analyze , Design , Development , Implementation ,  dan Evaluation .  Media  pembelajaran  berbasis website yang dikembangkan  dinyatakan  sangat  layak  oleh  ahli  media,  ahli materi,  dan  ahli  bahasa  untuk  digunakan  sebagai media pembelajaran. Selanjutnya, media pembelajaran berbasis website diimplementasikan dalam pembelajaran untuk  mengetahui  hasil  belajar  peserta  didik  dilihat  dari  aspek  kognitif  dengan  desain Quasi  Experiment – nonequivalent  control  group .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  pada kelompok eksperimen yang menggunakan media pembelajaran berbasis website .
Kata Kunci: media pembelajaran, hasil belajar, website

## ABSTRACT
The  limited  available  learning  media  causes  students  to  lack  understanding  of  the  material  being  studied. Website-based learning media can be used to make the learning process more interesting and increase student understanding.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  feasibility  of  website-based  learning  media  on sorting and grading materials, as well as knowing student learning outcomes in terms of cognitive aspects after using  these  learning  media.  This  study  used  ADDIE  model,  which  includes  Analyze,  Design,  Development, Implementation,  and  Evaluation.  The  website-based  learning  media  developed  are  declared  very  feasible  by media experts, material experts, and linguists to be used as learning media. Furthermore, website-based learning media is implemented in learning to determine student learning outcomes seen from the cognitive aspect with a Quasi  Experiment  -  nonequivalent  control  group  design.  The  results  showed  that  there  was  an  increase  in learning outcomes in the experimental group using website-based learning media.
Keywords: learning media, learning outcomes, website .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  terpenting  dalam  kehidupan  guna  membentuk sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  mampu  mengikuti  arus  perkembangan  zaman  yang semakin  maju.  Selain  itu,  pendidikan  juga  merupakan  usaha  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  belajar  agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya.  Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Pada Pasal 19 Ayat 1 menerangkan bahwa “Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.”
Berdasarkan  observasi  di  SMKN  1  Mundu,  kegiatan  belajar  mengajar  pada  mata  pelajaran
Dasar Penanganan dan Dasar Proses Pengolahan Hasil Perikanan khusunya pada materi sortasi dan grading dilakukan  dengan  metode  ceramah,  menggunakan  media power  point, dan  buku  bacaan. Media  pembelajaran  yang  terbatas  menyebabkan  peserta  didik  kurang  mengerti  mengenai  materi yang  dipelajarinya.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  membantu  peserta  didik  dalam menerima  materi  yang  disampaikan  oleh  guru  yaitu  media  pembelajaran  berbasis website .  Media pembelajaran  adalah  media  yang  dirancang  secara  khusus  untuk  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian, dan kemauan peserta didik sehingga terjadinya proses pembelajaran. Media pembelajaran memuat informasi yang dapat berupa pengetahuan maupun menjadi sarana bagi peserta didik untuk melakukan  aktivitas  belajar  (membaca,  mengamati,  mencoba,  mengerjakan  soal,  menjawab pertanyaan,  dan  lain-lain).  Media  pembelajaran  bukan  sekedar  benda  fisik,  namun  segala  sesuatu yang sudah berisi materi pembelajaran, sehingga memungkinkan seseorang memanfaatkannya untuk belajar guna memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau perubahan sikap (Sahid, 2010).
Media  dan  sumber  belajar  merupakan  bagian  komponen  yang  dapat  mempengaruhi pembelajaran.  Bahan  ajar  perlu  diterapkan  sesuai  dengan  kondisi  peserta  didik  dan  strategi pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  (Satriawati,  2015).  Fungsi  dari  media  adalah  sebagai pelengkap  informasi  agar  bisa  tersampaikan  lebih  interaktif  juga  informatif.  Media  sendiri  harus bersifat  menyenangkan,  tidak  membosankan  namun  tetap  berperan  dalam  meningkatkan  aspek afektif, kognitif dan psikomotorik.
Media  pembelajaran  yang  akan  dikembangkan  berbasis website yang  berisikan  kumpulan materi,  video  tutorial  dan  soal-soal  dalam  bentuk  kuis.  Menurut  Hariyanto  (2015), website dapat diartikan sebagai kumpulan halaman yang menampilkan informasi data teks, data gambar diam atau bergerak, data animasi, suara, video, dan atau gabungan dari semuanya, baik bersifat statis maupun dinamis  yang  membentuk  satu  rangkaian  bangunan  yang  saling  terkait  dimana  masing-masing dihubungkan  dengan  jaringan-jaringan  ( hyperlink ).  Berdasarkan  penelitian  Dwi  Kurniahayati  dan Syamsurizal (2012), penggunaan website meningkatkan pemahaman peserta didik.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kelayakan  media  pembelajaran  berbasis website dan hasil belajar peserta didik ditinjau dari aspek kognitif menggunakan media pembelajaran berbasis website pada materi sortasi dan grading .

## METODE

## Pengembangan Media Pembelajaran
Model  penelitian  yang  digunakan  untuk  membuat  media  pembelajaran  berbasis website adalah  model  pengembangan  ADDIE.  Partisipan  penelitian  ini  adalah  tiga  ahli  pada  bidangnya masing –masing,  yaitu  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli  bahasa  serta  peserta  didik  kelas  X  jurusan APHPi SMK Negeri 1 Mundu Cirebon yang sedang mengikuti mata pelajaran Dasar Penanganan dan Dasar  Proses  Pengolahan  Hasil  Perikanan.  Target  populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  peserta  didik kelas  X  SMKN  1  Mundu  Cirebon  Jurusan  APHPi  Tahun  Akademik  2020/2021  yang  berjumlah  125 orang.  Sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  X  APHPi  2  yang berjumlah  33  orang.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode  angket  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  hasil  validasi  dari  ahli  materi,  ahli  media,  ahli  bahasa,  dan peserta  didik  kelas  X APHPi  di  SMK  Negeri  1  Mundu  Cirebon.  Pengolahan  data  pada  penelitian  ini yaitu  dengan  menghitung  persentase  jawaban  dari  para  ahli  dalam  format  validasi  dengan  tujuan untuk melihat nilai frekuensi jawaban dari setiap item yang berbeda. Kemudian dilakukan penafsiran data yang digunakan dalam penelitian ini merujuk pada kriteria kualifikasi.

## Penerapan Media Pembelajaran
Desain yang digunakan pada penelitian ini adalah Quasi Experiment – nonequivalent control group design yang akan dilakukan untuk melihat hasil belajar peserta didik dari aspek kognitif. Target populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  peserta  didik  kelas  X  SMKN  1  Mundu  Cirebon  Jurusan  APHPi Tahun  Akademik  2020/2021  yang  berjumlah  125  peserta  didik.  Sampel  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  X  APHPi  1  yang  berjumlah  33  orang  sebagai  kelompok eksperimen dan  X APHPi 3 yang  berjumlah  31 orang sebagai kelompok kontrol. Pada penelitian ini, metode  pengumpulan data yang  digunakan adalah tes  berbentuk soal pilihan ganda pre-test – post-
test untuk mengetahui hasil belajar peserta didik berdasarkan aspek kognitif dari peserta didik kelas X APHPi 1 dan 3. Analisis data pada penelitian ini yaitu dengan menghitung rata-rata nilai peserta didik dan uji Normalized Gain untuk mengetahui terdapat atau tidaknya peningkatan nilai pre-test dan post- test oleh kelompok eksperimen dan kontrol.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengembangan Media Pembelajaran
Pada  tahap  ini,  media  pembelajaran  yang  sudah  dikembangkan  oleh  penulis  selanjutnya akan  dilakukan  pengujian  oleh  beberapa  ahli  seperti  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli  bahasa  untuk mengetahui  kelayakannya  sebelum  media  pembelajaran  diimplementasikan  dalam  proses pembelajaran.

## 1.  Validasi Media
Validasi  media  merupakan  suatu  tahap  untuk  menguji  media  pembelajaran  yang dikembangkan dilihat dari beberapa aspek yang sudah ditentukan sebelumnya berdasarkan Swasono (2013). Aspek media yang dilihat terdiri dari kualitas tampilan, pemrograman, dan kelengkapan media yang  selanjutnya  aspek  tersebut  dikembangkan  menjadi  beberapa  indikator  untuk  penilaian  media pembelajaran  berbasis website .  Media  pembelajaran  ini  divalidasi  oleh  guru  mata  pelajaran  TLJ  di Jurusan TKJ (Teknik Komputer Jaringan) SMKN 1 Mundu Cirebon. Analisis perhitungan hasil validasi ahli media dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1 . Analisis Perhitungan Validasi Ahli Media No. Aspek Persentase Kelayakan Kriteria Kelayakan 1. Tampilan 85% Sangat Layak 2. Pemrograman 87,5% Sangat Layak 3. Kelengkapan Media 75% Layak Rata-rata 83,3% Sangat Layak
Secara  keseluruhan,  media  pembelajaran  berbasis website yang  dikembangkan mendapatkan  rata-rata 83,3% .  Berdasarkan  penilaian  validasi  ahli  media  menyatakan  bahwa  media pembelajaran  berbasis website ini dinyatakan “ sangat  layak ” digunakan untuk dilakukan pada kelas implementasi tanpa revisi.

## 2.  Validasi Materi
Validasi  materi  merupakan  suatu  tahap  untuk  menguji  materi  dalam  media  pembelajaran berbasis website dilihat dari beberapa aspek yang sudah ditentukan sebelumnya berdasarkan BSNP (2008). Aspek materi yang dilihat terdiri dari kesesuaian materi dengan KI dan KD, keakuratan materi dan  mendorong  keingintahuan  yang  selanjutnya  aspek  tersebut  dikembangkan  menjadi  beberapa indikator  untuk  penilaian  materi  dalam  media  pembelajaran  berbasis website .  Materi  dalam  media pembelajaran  ini  divalidasi  oleh  guru  mata  pelajaran  Dasar  Penanganan  dan  Dasar  Proses Pengolahan  Hasil  Perikanan  di  SMKN  1  Mundu  Cirebon.  Analisis  perhitungan  hasil  validasi  ahli materi dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Analisis Perhitungan Validasi Ahli Materi No. Aspek Persentase Kelayakan Kriteria Kelayakan 1. Kesesuaian Materi dengan KI dan KD 75% Layak 2. Keakuratan Materi 90% Sangat Layak 3. Mendorong Keingintahuan 83,3% Sangat Layak Rata-rata 84,1% Sangat Layak
Secara keseluruhan, materi dalam media pembelajaran berbasis website yang dikembangkan mendapatkan  rata-rata  84,1%.  Berdasarkan  penilaian  validasi  ahli  materi  menyatakan  bahwa  media pembelajaran  berbasis website ini dinyatakan  “sangat layak” digunakan untuk dilakukan  pada kelas
implementasi  dengan  revisi  sesuai  saran.  Saran  dan  hasil  revisi  dari  ahli  materi  yaitu  dengan menambahkan materi mengenai potensi bahaya jika tidak melakukan sortasi dan grading .

## 3.  Validasi Bahasa
Validasi  bahasa  merupakan  suatu  tahap  untuk  menilai  kebahasaan  dalam  media pembelajaran  berbasis website dilihat  dari  beberapa  aspek  yang  sudah  ditentukan  sebelumnya berdasarkan  BSNP  (2008).  Aspek  materi  yang  dilihat  terdiri  dari  lugas,  komunikatif,  dialogis  dan interaktif,  kesesuaian  dengan  perkembangan  peserta  didik,  kesesuaian  dengan  kaidah  bahasa, penggunaan  istilah  dan  simbol  atau  ikon  yang  selanjutnya  aspek  tersebut  dikembangkan  menjadi beberapa  indikator  untuk  penilaian  bahasa  dalam  media  pembelajaran  berbasis website .  Bahasa dalam  media  pembelajaran  ini  divalidasi  oleh  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMKN  1 Mundu Cirebon. Analisis perhitungan hasil validasi ahli bahasa dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Analisis Perhitungan Validasi Ahli Bahasa
No. Aspek Persentase Kelayakan Kriteria Kelayakan 1. Lugas 75% Layak 2. Komunikatif 75% Layak 3. Dialogis dan Interaktif 75% Layak 4. Kesesuaian  dengan  Perkembangan  Peserta Didik 75% Layak 5. Kesesuaian dengan Kaidah Bahasa 87,5% Sangat Layak 6. Penggunaan Istilah, Simbol, atau Ikon 75% Layak Rata-rata 77,1% Layak
Secara  keseluruhan,  bahasa  dalam  media  pembelajaran  berbasis website yang  dikembangkan mendapatkan rata-rata 77,1% . Berdasarkan penilaian validasi ahli bahasa menyatakan bahwa media pembelajaran  berbasis website ini  dinyatakan  “ layak ”  digunakan  untuk  dilakukan  pada  kelas implementasi tanpa revisi.

## 4.  Implementasi
Implementasi  merupakan  tahap  percobaan  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  kelas yang diikutsertakan kepada  peserta didik kelas  X APHPi 2 di SMKN 1 Mundu Cirebon yang sedang mempelajari  mata  pelajaran  Dasar  Penanganan  dan  Dasar  Proses  Pengolahan  Hasil  Perikanan. Peserta  didik  diminta  untuk  membuka  link website media  pembelajaran  yang  telah  melalui  tahap validasi.  Peserta  didik  diminta  untuk  mencoba  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis website ini,  selanjutnya  peserta  didik  diberikan  angket. Angket  yang  diberikan  berisi  4  aspek,  yaitu  kualitas media, tampilan website , pembelajaran dan efektivitas media pembelajaran berdasarkan Rahmantiwi (2012). Analisis perhitungan hasil penilaian respon peserta didik selanjutnya diakumulasikan dan hasil rekapitulasi implementasi dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Analisis Perhitungan Hasil Implementasi Media
No. Aspek Persentase Kelayakan Kriteria Kelayakan 1. Kualitas Media 86,7% Sangat Layak 2. Tampilan Website 89,6% Sangat Layak 3. Pembelajaran 85,9% Sangat Layak 4. Efektivitas Media Pembelajaran 89,6% Sangat Layak Rata-rata 88,5% Sangat Layak
Secara  keseluruhan,  hasil  implementasi  media  pembelajaran  berbasis website yang dikembangkan  terhadap  peserta  didik  mendapatkan  rata-rata  88,5%.  Berdasarkan  penilaian  hasil implementasi  oleh  peserta  didik  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis website ini dinyatakan “sangat layak” digunakan untuk media pembelajaran di kelas.

## Penerapan Media Pembelajaran
Setelah  media  pembelajaran  berbasis website layak  untuk  digunakan  pada  proses pembelajaran, peneliti melakukan implementasi di dalam kelas sekaligus melihat hasil belajar peserta didik berdasarkan aspek kognitif dengan menggunakan media pembelajaran tersebut. Adapun desain yang  digunakan  adalah Quasi  Experiment –  nonequivalent  control  group untuk  mengetahui perbedaan sebelum dan sesudah perlakuan. Pada kelompok kontrol diberikan tindakan pembelajaran tidak menggunakan media pembelajaran berbasis website dan pada kelompok eksperimen dilakukan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis website .

## 1.  Kemampuan Awal Hasil Belajar Peserta Didik (Pre-Test)
Kemampuan  awal  hasil  belajar  peserta  didik  pada  aspek  kognitif  atau pre-test ini  dilakukan sebelum  kelas  diberikan  perlakuan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis website pada kelompok  eksperimen  maupun  kelompok  kontrol. Pre-test ini  dilakukan  untuk  mengetahui kemampuan  awal  peserta  didik  mengenai  materi  sortasi  dan grading .  Peserta  didik  diberikan  soal berbentuk pilihan ganda sebanyak 10 butir sesuai dengan  materi sortasi dan grading . Berikut adalah hasil data pre-test secara ringkas pada kelompok eksperimen dan kontrol dalam Tabel 5.
Tabel 5. Hasil Belajar Kemampuan Awal Peserta Didik ( Pre-Test ) Kelompok N Mean Nilai Pre-test Eksperimen 33 60,00 Kontrol 31 51,94 N = Jumlah Peserta Didik

## 2.  Kemampuan Akhir Hasil Belajar Peserta Didik (Post-Test)
Kemampuan akhir hasil belajar peserta didik pada aspek kognitif atau post-test ini dilakukan setelah  kelas  diberikan  perlakuan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis website pada kelompok  eksperimen  dan  menggunakan  media power  point pada  kelompok  kontrol. Post-test ini dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  akhir  peserta  didik  mengenai  materi  sortasi  dan grading yang telah  diajarkan. Peserta didik diberikan soal yang sama dengan soal pre-test berbentuk pilihan ganda sebanyak  10  butir sesuai dengan   materi sortasi  dan grading . Berikut  adalah hasil data post- test secara ringkas pada kelompok eksperimen dan kontrol dalam Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Belajar Kemampuan Akhir Peserta Didik ( Post-Test ) Kelompok N Mean Nilai Post-test Eksperimen 33 76,06 Kontrol 31 62,58 N = Jumlah Peserta Didik

## 3.  Hasil Normalized Gain (N-Gain)
Setelah  didapatkan  hasil pre-test dan post-test pada  setiap  kelas,  dilakukan  perhitungan Normalized Gain ( N-Gain ) untuk mengetahui efektivitas  peningkatan hasil belajar. Hal ini merupakan indikator keberhasilan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis website . Peningkatan  hasil  belajar  diperoleh  dengan  menghitung gain berdasarkan  hasil  belajar  awal ( pre-test )  dan  hasil  belajar  akhir  ( post-test ).  Dari  nilai gain yang  diperoleh  dapat  dianalisis  kategori peningkatan hasil belajar untuk masing-masing kelas sampel di SMKN 1 Mundu Cirebon pada Tabel 7.
Tabel 7. Hasil Analisis N- Gain Peserta Didik Kelompok N Gain N-Gain Klasifikasi Eksperimen 33 16,0606 0,4015 Sedang Kontrol 31 10,6452 0,2215 Rendah N = Jumlah Peserta Didik
Berdasarkan  hasil  analisis, N-gain untuk  kelompok  eksperimen  yaitu  0,4015  dan  untuk kelompok kontrol yaitu 0,2215. Dapat dikatakan behawa kelompok eksperimen  memiliki peningkatan hasil  belajar  yang  lebih  tinggi  daripada  kelompok  kontrol.  Jika  nilai N-gain diinterpretasikan  dengan tabel  kriteria N-gain ,  maka  diperoleh  kriteria  ”sedang”  untuk  kelompok  eksperimen  dan  kriteria “rendah” untuk kelompok kontrol.

## KESIMPULAN
1. Penilaian pengembangan media pembelajaran berbasis website pada materi sortasi dan grading oleh  ahli  media,  ahli  materi  dinya takan  “Sangat  Layak”,  ahli  bahasa  dinyatakan  “Layak”,  dan peserta didik dinyatakan “Sangat Layak”.
2. Terdapat  peningkatan  hasil  belajar  ditinjau  pada  aspek  kognitif  di  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  dengan  nilai N-gain yang  berbeda.  Pada  kelompok  eksperimen  dikategorikan “Sedang” dan pada kelompok kontrol dikategorikan “Rendah”.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). (2008). Standar Penilaian Buku Teks Pelajaran . Dipetik September 9, 2020, dari staf.cs.ui.ac.id Hariyanto, A. (2015). Membuat Web Profil Sekolah + PPDB Online. Yogyakarta: Lokomedia. Kurniahayati, D., & Syamsurizal. (2012). Pengembangan Pembelajaran Berbasis Web Centric Course Pada  Materi  Stoikiometri  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Di  SMA  Titian  Teras Jambi. Edu-Sains Volume 1 No. 1 , 38-44.
Rahmantiwi,  W.  B.  (2012).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Matematika  Berbentuk  Modul  Pada  Materi Himpunan  dengan  Pendekatan  Pendidikan  Matematika  Realistik  Indonesia  (PMRI)  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  SMP  Kelas  VII  Semester  Genap.  (Skripsi).  Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Republik Indonesia. (2005). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan Nasional. Dalam Pasal 19 Ayat 1.
Satriawati,  H.  (2015). Pengembangan  E-Modul  Interaktif  Sebagai  Sumber  Belajar  Elektronika  Dasar Kelas X SMKN 3 Yogyakarta. (Skripsi). Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Sahid. (2010). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT. (Skripsi). Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Swasono,  A.  (2013). Pengembangan  Media  Pembelajaran  IPS  Berbasis  Website  Untuk  Siswa  SMP Kelas VIII  Pokok  Bahasan  Pengendalian  Sosial. (Skripsi).  Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta.