## Development of  Biology Magazine (Biozine) Integrated Islamic Values in Biotechnology Materials

## Pengembangan Majalah Biologi (Biozine) Terintegrasi Nilai-Nilai
Islam Pada Materi Bioteknologi
Fera Hastini(*), Indayana Febriani Tanjung Program Studi Tadris Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Jl. William Iskandar, Pasar V, Medan Estate, Deli Serdang, Sumatera Utara, 20371, Indonesia
*Corresponding author : fera.hastini@uinsu.ac.id
Diterima 30 Mei 2022 dan disetujui 30 Juni 2022

## Abstrak
Pengembangan majalah biologi terintegrasi nilai-nilai Islam ini dilakukan karena kurang tersedianya sumber belajar biologi di sekolah terutama yang terintegrasi nilai Islam. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan majalah biologi, menguji kelayakan, kepraktisan dan keefektifan majalah. Penelitian ni menggunakan metode Research and Development (R&D) model ADDIE ( Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation ). Data dikumpulkan menggunakan lembar validasi oleh ahli media, materi, materi nilai-nilai Islam, angket respon guru biologi dan peserta didik kelas XI MIA 2 MAS Al-Washliyah 22 Tembung. Hasil penelitian didapatkan skor 94% dengan kategori “sangat layak” untuk uji kelayakan media, skor 86,5% dengan kategori “sangat layak” untuk uji kelayakan materi, skor 75% dengan kategori “layak” untuk uji kelayakan materi nilai Islam. Uji kepraktisan mendapat skor 81% (respon guru) dan 82% (respon peserta didik) dengan kategori praktis. Serta uji keefektifan mendapat skor rata-rata N-Gain sebesar 0,72 dengan klasifikasi “tinggi” dan ditanyatakan efektif.
Kata Kunci: Majalah Biologi, Penelitian Pengembangan, Sumber Belajar, Terintegrasi Nilai Islam

## Abstract
The development of an integrated biology magazine of Islamic values is carried out due to the lack of available resources to study biology in the most structured schools of Islamic values.  The reason of this research is to develop biological magazines, test the feasibility, practicality and effectiveness of magazines. This research uses the Research and Development (R&D) method of the ADDIE model (Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation).  The  data  was  collected  using validation  sheets  by  media  experts,  material  experts,  Islamic  values  material  experts,  response questionnaires of biology teachers and class XI MIA 2 MAS Al-Washliyah 22 Tembung learners. From the research that has been done gotten  a score of 94% with a category “very worthy” of the media feasibility test, a score of 86.5% with a category “very worthy” of the material feasibility test, a score of 75% with a category “worthy” of the Islamic value material feasibility test. The practicality test scored 81% (teacher response) and 82% (student response) with “practical” categories. As well as the effectiveness test got an average N-Gain score of 0.72 with a “high classification” and was asked “effectively”.
Keywords  : Biology  Magazine,  Integrated  Islamic  Values,  Learning  Resource,  Research Development
Jurnal Pembelajaran dan Biologi Nukleus is Licensed Under a CC BY SA Creative Commons Attribution-Share a like 4.0 International License . https://doi.org/10.36987/jpbn.v8i2.2798
PENDAHULUAN Kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan semakin mendukung perkembangan dalam memanfaatkan teknologi menjadi media sumber belajar (Azhar, 2013) . Pendidik dituntut  harus  bisa  menciptakan  dan  memanfaatkan  sumber  belajar  dalam  kegiatan belajar mengajar. Dalam sistem pembelajaran pendidik, peserta didik, dan sumber belajar merupakan bagian yang saling berhubungan (Samsinar, 2019).
Sumber belajar artinya seluruh sumber seperti pesan, individu, materi, instrumen, strategi, dan landasan yang dipakai peserta didik menjadi sumber dalam aktivitas belajar dan  bisa meningkatkan  kualitas  pelajarannya (Supriadi,  2017) .  Memanfaatkan  sumber belajar  dalam  kegiatan  pembelajaran  bisa  meningkatkan motivasi  dan  keinginan  baru, meningkatkan  rangsangan  belajar,  dan  memberikan  dampak  baik  untuk  psikologis peserta didik (Falahuddin, 2014) . Sumber belajar yang biasanya digunakan hanya berupa buku paket, LKS, serta power point menyebabkan kurangnya rasa keingintahuan peserta didik dalam menggali materi serta rendahnya minat baca peserta didik (Nurasih et al., 2020) .  Selain  itu,  adanya  kejenuhan  serta  motivasi  belajar  peserta  didik  yang  kurang dalam menerima pelajaran disebabkan oleh kurang bervariatifnya sumber belajar yang bisa  memudahkan  peserta  didik  memahami  materi  yang  diberikan  guru (Arifin et al., 2019) .
Pembelajaran  biologi  memliki  tujuan  agar  peserta  didik  bisa  memahami, menemukan, mengklarifikasi ide dan prinsip dalam biologi, salah satunya bisa diperoleh dengan  memiliki  minat  baca  yang  tinggi (Nuraida  &  Astuti,  2019). Sebagian  besar informasi dalam pelajaran biologi tersebut disajikan berbentuk tulisan sehingga peserta didik dituntut untuk banyak membaca agar memperoleh pengetahuan. Majalah adalah bagian dari media visual yang dapat membantu serta mendukung kegiatan pembelajaran. Karena  struktur  yang  ditampilkan  memikat  dan  menyajikan  data  yang  mendetail, majalah bisa dimanfaatkan sebagai alternatif sumber belajar (Dani et al., 2017). Majalah dinilai  sangat  layak  dijadikan  sumber  belajar  untuk  peserta  didik  didalam  proses pembelajaran (Nurasih et al., 2020) dan bisa menjadi variasi lain dari media pembelajaran yang  membantu  proses  belajar  mandiri  peserta  didik (Pratiwi  et  al.,  2018). Majalah biologi adalah majalah yang memuat konten khusus materi biologi beserta pengetahuan pendukung  yang  disajikan  dengan  tampilan  menarik  dan  penuh  warna  ( Akbar  & Mukminan, 2019) .
Nilai-nilai  Islam  merupakan  perpaduan  prinsip  serta  ajaran  hidup  tentang bagaimana  manusia  seharusnya  menjalani  kehidupannya  sesuai  Al-Qur’an  dan  Hadis (Hudah, 2019). Integrasi nilai keislaman pada pendidikan dan pengajaran ialah sebuah proses bimbingan melalui teladan baik yang bersifat edukatif untuk menanamkan nilai kehidupan yang mencakup nilai kepercayaan, budaya, akhlak, dan keindahan sehingga membentuk  peserta  didik  yang  mempunyai  kecerdasan  spiritual,  berakhlakul  karimah dan mempunyai keterampilan (Silpina & Pritandhari, 2020) . Upaya integrasi nilai Islam pada  pendidikan  ini  diyakini  mampu  dijadikan  sebagai  benteng  kepribadian  serta pembelakan  hidup  bagi  peserta  didik (Hidayat,  2021). Selama  ini  sekolah  yang bernaungan  agama  Islam,  belum  menghadirkan  ayat-ayat  Al-Quran  ataupun  hadis didalam buku ajar yang diguanakan (Sri Anggoro et al., 2019).
Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh Reflihadi  (2020) mengenai “pengembangan majalah biologi pada materi keselamatan kerja di laboratorium biologi”
dinyatakan layak dan praktis digunakan sebagai sumber belajar bagi peserta didik. Pada penelitian  lainnya, Fitria  &  Habibi  (2021) mengembangkan  “majalah  biologi  berbasis literasi sains untuk materi pemanasan global” dengan hasil layak dan memperoleh respon positif untuk dijadikan sumber belajar. Hasil wawancara pada observasi terhadap guru biologi MAS Al-Washliyah 22 Tembung diketahui bahwa sumber belajar yang digunakan ialah buku paket guru, video pembelajaran serta power point . Peserta didik tidak memiliki sumber belajarnya sendiri sehingga materi tambahan dicari melalui internet. Guru biologi mengatakan telah mengintegrasikan materi biologi dengan nilai-nilai Islam, tetapi belum menemukan buku yang secara langsung mengintegrasikan materi biologi dengan nilai- nilai  Islam.  Merujuk  dari  latar  belakang  tersebut  dipandang  perlu  dilakukan  kajian penelitian  terkait  pengembangan  sumber  belajar  berupa  majalah  biologi  yang diintegrasikan dengan nilai Islam pada materi bioteknologi. Pengembangan majalah ini diharapkan bisa menjadi sumber belajar tambahan bagi peserta didik.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu Research  and  Development  (R&D) model ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation, dan Evaluation) .  Tahap analysis, menganalisis kebutuhan melalui observasi dan wawancara. Tahap design, perancangan produk dalam bentuk storyboard dengan memperhatikan segi desain dan materi . Tahap development, pengembangan storyboard menjadi  produk  sebenarnya.  Kemudian,  produk divalidasi  oleh  ahli  media,  materi,  serta  materi  nilai-nilai  Islam  untuk  dinilai kelayakannya. Tahap implementation, penerapan produk dalam proses pembelajaran dan menilai kepraktisan produk oleh guru dan peserta didik. Tahap evaluation, mengevaluasi hasil  dari  implementasi  produk  yang  dikembangkan  guna  mengetahui  keefektifan penggunaan produk dalam pembelajaran. Berikut ini tahapan dari pengembangan model ADDIE.

## Gambar 1. Tahapan Model ADDIE
Produk diujicobakan kepada peserta didik kelas XI MIA 2 MAS Al-Washliyah 22 Tembung. Data dikumpulkan menggunakan lembar observasi dan wawancara, lembar validasi, kuisioner, serta Pretest dan Postest . Lembar wawancara dan observasi digunakan untuk analisis kebutuhan. Lembar validasi digunakan untuk menilai kelayakan majalah biologi oleh validator ahli. Kuisioner digunakan untuk menilai kepraktisan dan respon terhadap  majalah  biologi,  diberikan  kepada  guru  dan  peserta  didik. Pretest dan Postest diberikan kepada peserta didik untuk melihat keefektifan majalah biologi. Perolehan data dari hasil validasi ahli serta respon guru dan peserta didik dianalisis menggunakan skala Likert . Pedoman skor penilaian disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Pedoman Skor Penilaian
Penilaian Skor Sangat Baik (SB) 5 Baik (B) 4 Cukup (C) 3 Kurang (K) 2 Sangat Kurang (SK) 1
Presentase  keberhasilan  majalah  biologi  yang  dikembangkan  dihitung menggunakan rumus skala likert (Riduan, 2010) berikut:
Indeks 100% = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 X 100 %
Nilai presentase yang didapatkan dikonversikan dengan kriteria tingkat kelayakan yang terdapat pada Tabel 2 berikut:
Tabel 2. Kriteria Tingkat Kelayakan Majalah Biologi (Sumber: Sinambela & Sinaga, 2020) Penilaian Presentasi Keterangan Sangat tidak layak 0%-20% Direvisi Tidak layak 21%-40% Direvisi Kurang layak 41%-60% Direvisi Layak 61%-80% Tidak perlu revisi Sangat layak 81%-100% Tidak perlu revisi
Penentuan  kepraktisan  majalah  biologi  yang  dikembangkan  dihitung menggunakan rumus  :
P = ∑ 𝑝 ∑ 𝑛 X 100 %
Keterangan: P : Presentase penilaian
∑p : Total skor x banyaknya jawaban
∑n : Total skor tertinggi x total peserta didik
Nilai  presentase  yang  didapatkan  dikonversikan  dengan  kriteria  tingkat kepraktisan lihat Tabel 3,
Tabel 3. Kriteria Tingkat Kepraktisan Majalah Biologi (Sumber: Samitra & Harmoko, 2021 ) Penilaian Presentase Tidak praktis 0 % - 59 % Cukup praktis 60 % - 79 % Praktis 80 % - 89 % Sangat praktis 90 % - 99 %
Untuk mengetahui keefektifan majalah biologi diuji dengan rata-rata perhitungan gain  ternormalisasi  ( N-Gain ) . Peningkatakan  yang  terjadi  sebelum  dan  setelah penggunaan majalah biologi dihitung menggunakan N-Gain, dengan rumus:
𝑆𝑡𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟 𝐺𝑎𝑖𝑛 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 − 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
Klasifikasi  efektivitas  penggunaan  majalah  biologi  diinformasikan  kategorinya berdasarkan tinggi rendahnya perolehan nilai N-Gain (lihat tabel 4),
Tabel 4. Kriteria Tingkat Keefektifan Majalah Biologi Berdasarkan Rerata nilai N-Gain
(Sumber: Hake dalam Hastiana et al., 2021) Rata-rata N-Gain Klasifikasi Keterangan N-Gain ≥ 0,7 Tinggi Efektif 0,3 ≤ N-Gain < 0,7 Sedang Cukup Efektif N-Gain < 0,3 Rendah Kurang Efektif

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Tahap Analysis
Hasil  wawancara  guru  biologi  dan  observasi  kegiatan  pembelajaran  diketahui  bahwa sumber belajar yang digunakan hanya berupa buku paket guru, power point, serta video pembelajaran.  Peserta  didik  tidak  memiliki  sumber  belajarnya  sendiri.  Selanjutnya, pentingnya  pengintegrasian  nilai-nilai  Islam  dalam  pembelajaran  mendorong  untuk dihadirkannya sumber belajar biologi yang sudah terintegrasi nilai-nilai Islam.
Tahap Design
Rancangan  awal  produk  berupa storyboard yang  kemudian  dikembangkan menjadi majalah biologi dengan melihat segi desain dan materi. Desain majalah berupa template majalah dan rubrik majalah ( History of Biotechnology , materi, bioinfo, kacamata Islam, Ayo mencoba,  profil  ilmuan,  dan find  the  words! ).  Materi  disusun  berdasarkan  kompetensi dasar materi bioteknologi yaitu KD 3.10 dan 4.10.
Gambar 2. Hasil Validasi Ahli Media

## Tahap Development
Majalah biologi yang dikembangkan divalidasi oleh ahli media, materi, serta materi nilai Islam  untuk  mengetahui tingkat  kelayakannya.  Berikut  ini  hasil  validasi  ahli  terhadap majalah biologi. Hasil validasi ahli media terhadap majalah biologi yang dikembangkan.
Hasil validasi ahli materi terhadap majalah biologi yang dikembangkan.
Gambar 3. Hasil Validasi Ahli Materi
Hasil validasi ahli materi nilai-nilai Islam terhadap majalah biologi yang dikembangkan
Gambar 4. Hasil Validasi Ahli Materi Nilai-Nilai Islam
Tahap Implementation
Majalah  biologi  yang  dinilai  layak  kemudian  diimplempentasikan  pada  proses pembelajaran  untuk  dinilai  kepraktisannya.  Berikut  ini  hasil  uji  kepraktisan  melalui angket respon oleh guru dan peserta didik.
Gambar 5. Hasil Uji Kepraktisan

## Tahap Evaluation
Evaluasi  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menyempurnakan  majalah  biologi  yang dikembangkan.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  melakukan  uji  keefektifan  terhadap penggunaan  majalah  biologi.  Berikut  ini  hasil  uji  keefektifan  melalui  rata-rata perhitungan N-Gain yang diperoleh dari nilai pretest dan postets .
Gambar 6. Hasil Uji Kefektifan Melalui Rata-Rata N-gain Score
Pembahasan
Penelitian ini melakukan pengembangan terhadap produk berupa majalah biologi yang  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  Islam  pada  materi  bioteknologi .  Hasil dari penelitian  ini  adalah  diperolehnya majalah  biologi  sebagai  sumber  belajar  yang  layak, paktis,  dan  efektif  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Tahap Analysis,
10 30 60 35 50 55 30 55 40 45 55 50 30 55 35 50 55 50 35 35 55 50 25 30 45 50 50 40 35 50 65 85 90 75 80 80 85 80 90 75 95 85 85 85 70
85 85 80 80 85 85 80 75
85 85 85 85 85 75 85 0,61 0,78 0,75 0,610,50,51,20,50,80,50,80,78 0,78 0,621,80,70,670,60,690,80,60,70,60,70,70,70,70,75 0,610,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Pe sd ik 1 Pe sd ik 2 Pe sd ik 3 Pe sd ik 4 Pe sd ik 5 Pe sd ik 6 Pe sd ik 7 Pe sd ik 8 Pe sd ik 9 Pe sd ik 10 Pe sd ik 11 Pe sd ik 12 Pe sd ik 13 Pe sd ik 14 Pe sd ik 15 Pe sd ik 16 Pe sd ik 17 Pe sd ik 18 Pe sd ik 19 Pe sd ik 20 Pe sd ik 21 Pe sd ik 22 Pe sd ik 23 Pe sd ik 24 Pe sd ik 25 Pe sd ik 26 Pe sd ik 27 Pe sd ik 28 Pe sd ik 29
Pe sd ik 30 Sko r Pe n ilai an
Hasil Uji Keefektifan Melalui Rata-Rata N-Gain Score
Pretest Posttest N-Gain Score
melakukan  analisis  kebutuhan  melalui  kegiatan  wawancara  kepada  guru  biologi  dan observasi terhadap kegiatan pembelajaran biologi. Diperoleh, pada proses pembelajaran digunakan  sumber  belajar  hanya  berupa  buku  paket  guru, Power  point, serta  video pembelajaran.  Peserta  didik  tidak  memiliki  sumber  belajarnya  sendiri.  Selain  itu, pentingnya  pengintegrasian  nilai-nilai  Islam  dalam  proses  pembelajaran  mendorong untuk dihadirkannya sumber belajar khususnya biologi yang sudah terintegrasi nilai-nilai Islam.
Selanjutnya, tahap Design, pada tahap ini dilakukan perancangan produk majalah biologi dalam bentuk storyboard . Rancangan produk yang akan dikembangkan dilihat dari segi desain dan materi. Desain majalah biologi dilakukan untuk menentukan template majalah dan rubrik yang akan disajikan dalam majalah. Rubrik dalam majalah ini berupa history of biotechnology , materi, bioinfo, kacamata Islam, Ayo mencoba, profil ilmuan, dan find  the  words! .  Selain  desain,  dilakukan  juga  perancangan  terkait  materi  yang  akan disajikan didalam majalah biologi. Materi disusun berdasarkan kompetensi dasar yang telah ditentukan oleh permendikbud mengenai materi bioteknologi yaitu KD 3.10 dan 4.10.
a
b
Gambar 7. Hasil Perbaikan Cover Sesuai Saran Ahli Media; a. Sebelum, b. Setelah
Tahap development, rancangan produk berupa storyboard dikembangkan menjadi produk majalah biologi yang sebenarnya dengan aplikasi canva. Selanjutnya melakukan validasi terhadap produk yang dikembangkan untuk menguji kelayakannya. pengujian kelayakan  sumber  belajar  berupa  majalah  biologi  terintegrasi  nilai-nilai  Islam  ini dilakukan melalui penilaian oleh validator ahli. Penilaian dilakukan untuk mendapatkan saran dan kritik sebagai pedoman dalam perbaikan majalah biologi selanjutnya. Penilaian ahli sangat penting untuk dilakukan agar memperoleh produk yang layak sehingga bisa diuji coba didalam pembelajaran. Produk divalidasi oleh validator ahli media, materi, dan materi nilai-nilai Islam. Hasil penilaian oleh ahli media diperoleh rata-rata 94,9% dengan kriteria  “Sangat  Layak”.  Saran  yang  diberikan  oleh  ahli  media  adalah  mengubah tampilan  cover  majalah  biologi  agar  lebih  sesuai  dengan  isi  majalah  (Gambar  7). Penilaian oleh ahli materi memperoleh rata-rata 86,05% dengan kriteria “Sangat Layak”). Saran  yang  diberikan  oleh  ahli  materi  adalah  untuk  menambahkan  gambar  interaktif (Gambar  8)  dan  kamus  biologi  yang  dapat  menambah  rasa  ingin  tahu  peserta  didik (Gambar 9).
a b
Gambar 8. Hasil Perbaikan Isi Sesuai Saran Ahli Materi; a. Sebelum, b. Setelah
a b
Gambar 9. Hasil Perbaikan Isi Sesuai Saran Ahli Materi; a. Sebelum, b. Setelah
Penilaian oleh ahli materi nilai Islam memperoleh rata-rata 75% dengan kriteria “Layak”. Ahli materi nilai-nilai Islam memberikan saran untuk menambahkan tafsir serta asbabun nuzul dari ayat yang ada didalam majalah (Gambar 10). Dari ketiga penilaian diatas  dapat  diketahui  bahwa  materi  nilai-nilai  Islam  merupakan  bagian  yang memperoleh penilaian paling rendah. Oleh sebab itu, banyak dilakukan revisi terutama pada  bagian  tafsir  dan  asbabun  nuzul  dari  ayat  yang  disajikan  sehingga  berhubungan dengan  materi  yang  disajikan  didalam  majalah.  Setelah  melalukan  revisi  pada  aspek media,  materi,  dan  materi  nilai-nilai  Islam  maka  produk  dapat  diuji  coba  dalam pembelajaran untuk menilai keefektifannya.
Setelah  majalah  biologi  dinilai  layak  dan  sudah  dilakukan  revisi,  maka  dapat diujicobakan dalam pembelajaran. Hal ini termasuk kedalam tahap implementation. Tahap ini  dilakukan  uji  kepraktisan  untuk  menilai  tingkat  kepraktisan  penggunaan  majalah biologi serta respon guru dan peserta didik terhadap majalah biologi yang dikembangkan. Dari lembar respon guru dan peserta didik diperoleh rata-rata 81,3% (angket respon guru) dan  rata-rata  82%  (angket  respon  peserta  didik)  dengan  kriteria  “Praktis”.  Guru  dan peserta didik menunjukkan respon positif terhadap majalah biologi yang dikembangkan. Menurut  peserta  didik  majalah  biologi  yang  dikembangkan  menarik,  materi  yang disajikan  jelas  dan  lugas,  memudahkan    mereka  menguasai  materi,  serta  mendorong
peserta  didik  untuk  selalu  melibatkan  Al-Qur’an  serta  hadits  sebagai  inspirasi  dalam belajar biologi.
a b
Gambar 10. Hasil Perbaikan Isi Sesuai Saran Ahli Materi Nilai Islam; a. Sebelum, b.

## Setelah
Sementara  itu,  guru  biologi  berpendapat  bahwa  majalah  biologi  yang dikembangkan menarik karena dikemas sesuai dengan permasalahan yang nyata, desain dan layout menarik perhatian peserta didik, memudahkan guru menyampaikan materi, memudahkan guru dalam melatih literasi saintifik, serta mendorong guru untuk selalu melibatkan  Al-Qur’an  serta  hadits  sebagai  inspirasi  dalam  mengajar  biologi.  Dalam proses  pengembangan  majalah  biologi  terdapat  beberapa  hal  yang  diperhatikan,  salah satunya adalah menyajikan materi dengan tampilan yang menarik. Respon postif yang ditunjukkan peserta didik tersebut sejalan dengan pendapat Masita & Wulandari (2018) dalam Fitriani et al., (2022) yang menyatakan bahwa kepraktisan mengacu pada tingkat pengguna yang mempertimbangkan intervensi sehingga produk yang dikembangkan bisa digunakan serta disukai dalam kondisi normal, selain itu kepraktisan juga dapat diukur dengan melihat apakah materinya mudah dipahami serta dapat digunakan oleh peserta didik dan masyarakat pada umumnya.
Tahap evaluation. Pada  tahap  ini  produk  dievaluasi  dengan  tujuan menyempurnakan  produk  yang  dikembangkan.  Dilanjutkan  dengan  melakukan  uji keefektifan untuk mengetahui tingkat keefektifan majalah biologi yang dikembangkan. Keefektifan penggunaan majalah biologi diuji melalui rata-rata perhitungan N-Gain yang didapat dari nilai pretest dan postest peserta didik. Peningkatan yang terjadi sebelum dan setelah penggunaan majalah biologi dihitung menggunakan N-Gain. Pada Gambar 6 jelas terlihat  bahwa  perolehan  nilai pretest peserta  didik lebih  rendah  daripada  nilai posttest. Perolehan rata-rata nilai pretest dan nilai posttest peserta didik adalah 43 dan 83. Rata-rata  perhitungan N-Gain yang  diperoleh  sebesar  0,72  dengan  klasifikasi “tinggi” dan keterangan efektif. Hasil ini didukung penelitan yang dilakukan Ardhina & Mukminan (2018), sumber belajar berupa majalah efektif digunakan dalam pembelajaran serta bisa meningkatkan penguasaan kompetensi peserta didik. Dimana rata-rata N-Gain yang diperoleh sebesar 0,72 dengan klasifikasi “tinggi”. Dalam penelitian lainnya yang dilakukan Ningsih  et  al.,  (2018), terjadi  peningkatan  hasil  belajar  setelah  penggunaan
majalah IPA dengan perolehan nilai posttest lebih tinggi dari nilai pretest . Dimana rata-rata nilai pretest dan nilai posttest yang diperoleh adalah 50,7 dan 80,47. Buccheri et al., (2011) dalam Bima et al., (2021) menyatakan bahwa hal yang dapat mempengaruhi efektifitas pembelajaran adalah minat, motivasi, dan fasilitas belajar. Karena minat, fasilitas, dan motivasi  belajar  adalah  hal  yang  penting  dalam  mendukung  proses  serta  keberhasilan belajar peserta didik.

## KESIMPULAN
Majalah  biologi  terintegrasi  nilai-nilai  Islam  pada  materi  bioteknologi  yang dikembangkan  mendapatkan  skor  94,9%  dengan  kategori  “sangat  layak”  pada  uji kelayakan media, 86,5% dengan kategori “sangat layak” pada uji kelayakan materi, 75% dengan  kategori  “layak”  pada  uji  kelayakan  materi  nilai-nilai  Islam.  Uji  kepraktisan mendapatkan skor 81% (respon guru) dan 82% (respon peserta didik) dengan kategori “praktis”.  Uji  keefektifan  memperoleh  skor  rata-rata N-Gain sebesar  0,72  dengan klasifikasi “tinggi” dan dinyatakan “efektif”.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  R.,  &  Mukminan.  (2019).  Biology  E-Magazine  Development  in  Human Respiratory System Topic for Grade VIII of Junior High School. Journal of Physics: Conference Series , 1233 (1), 1–11. https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1233/1/012010
Ardhina, D., & Mukminan. (2018). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Geografi Berbentuk Majalah Elektronik Dengan Materi Hidrosfer Untuk Siswa Sma Kelas X. Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial , 14 (1), 1–9. https://doi.org/10.21831/socia.v14i1.19667
Arifin, A. N., Bahri, A., Palennari, M., & Saputra, Y. (2019). Pengembangan Sumber Belajar Genetika Berbasis. Prosiding Seminar Nasional LP2m UNM , 716–720.
Azhar. (2013). Media pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Bima, D., Fatchur, R., & Munzil. (2021). Pengembangan Mobile Apps Keanekaragaman Burung  Berbasis  Pjbl  Dan  Efektivitasnya  Pada  Kemampuan  Literasi  Burung Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Biologi , 12 (3), 158–163.
Dani, H. B., Yahdi, & Ningrat, K. (2017). Pengembangan Majalah Biologi (Biomagz) Pada  Materi  Virus  Sebagai  Alternatif  Sumber  Belajar  Mandiri  Siswa  Kelas  X  di MAN 1 Mataram. BIOTA: Jurnal Pendidikan Biologi FITK UIN Mataram , 10 (1), 91– 102.\
Falahuddin,  I.  (2014).  Pemanfaatan  Media  Dalam  Pembelajaran. Jurnal  Lingkar Widyaswara , 1 (4), 104–117.
Fitria,  M.,  &  Habibi,  M.  W.  (2021).  Pengembangan  Majalah  Sains  Digital  Berbasis Literasi  Sains  Pada  Materi  Pemanasan  Global  Untuk  Siswa  Kelas  Vii  Di  Smp Negeri  1  Rambipuji. Jurnal  Bioterdidik:  Wahana  Ekspresi  Ilmiah , 9 (2),  85–90.
https://doi.org/10.23960/jbt.v9i2.22847
Fitriani, A., Dharmono, & Badruzsaufari. (2022). The practicality of popular scientific book of  aquatic  plant  on  mangrove  habitat  in  the  form  of  flipbook  to  college  s  tudents  ’  critical thinking skill A . Introduction B . Material and Method . 4 (1), 24–30.
Hastiana,  Y.,  Siroj,  R.  A.,  &  Irma.  (2021).  Development  of  Electronic  Magazine Teaching  Materials  for  Key  Determination  and  Cladograms  in  Ethnobotany  and Phytochemical Studies. Bioeduscience , 5 (2), 131–136.
https://doi.org/10.22236/j.bes/526787
Hidayat, S. (2021). Integrasi Nilai Islam Dalam Pembelajaran Pendidikan : Pembelajaran Integrasi  di  SMA  Islam  Al-Muttaqin,  Tasikmalaya. TADRIS:  Jurnal  Pendidikan Islam , 16 (1), 141–156. https://doi.org/10.19105/tjpi.v16i1.4665
Hudah,  N.  (2019).  Penanaman  Nilai-Nilai  Islam  Dalam  Membentuk  Akhlak  Mulia Melalui  Kegiatan  Mendongeng  di  TK  Terpadu  Nurul  Amal  Buyuk  Bringkang Menganti  Gresik. FIKROH:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Pendidikan  Islam , 12 (2),  1–19. https://doi.org/10.37812/fikroh.v12i2.49
Ningsih,  M.,  Suwatra,  I.  I.  W.,  &  Pudjawan,  K.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar Majalah Dengan Model Hannafin Dan Peck Pada Mata Pelajaran IPA di SDN 5 Kampung Baru Singaraja. Jurnal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha , 6 (2), 285– 295. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/20325
Nuraida, N., & Astuti, A. (2019). Pengembangan Majalah Sebagai Bahan Ajar Biologi pada Materi Reproduksi untuk Siswa Sekolah Menengah Atas. Journal of Education in Mathematics, Sciences, and Technology , 2 (1), 22–28.
Nurasih,  Y.  P.,  Wahyuni,  I.,  &  Leksono,  S.  M.  (2020).  Pengembangan  Majalah Invertebrata  sebagai  Sumber  Belajar  Siswa  SMA  pada  Subkonsep  Invertebrata.
Gagasan Pendidikan Indonesia , 1 (2), 87–97. https://doi.org/10.30870/gpi.v1i2.9886
Pratiwi,  N.,  Gardjito,  G.,  &  Hamidah,  A.  (2018).  Pengembangan  Majalah  Biologi Sebagai Media Pembelajaran Pada Pokokbahasan Protista Kelas X Mia Di Sma N 7 Kota Jambi. Biodik , 3 (1), 27–34. https://doi.org/10.22437/bio.v3i1.4880
Reflihadi,  R.  (2020).  Pengembangan  Majalah  Biologi  Materi  Keselamatan  Kerja  di Laboratorium Biologi untuk Siswa Kelas XI Pertanian SMK Negeri 4 Muaro Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya , 10 (2), 181–189. https://doi.org/10.33087/dikdaya.v10i2.174
Riduan.  (2010). Skala  Pengukuran  Variabel-Variabel  Peneliatian (Warsiman  (ed.)).  CV.
Alfabeta.
Samitra,  D.,  &  Harmoko.  (2021). Uji  Validasi  Dan  Kepraktisan  Lembar  Kerja  Mahasiswa Berbasis Keterampilan Proses Sains . 4 (2), 6. https://doi.org/DOI:
https://doi.org/10.31539/bioedusains.v4i2.2500 UJI
Samsinar. (2019). Urgensi Learning Resources ( Sumber Belajar ) Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Didaktika: Jurnal Kependidikan , 13 (2), 194–205.
Silpina,  &  Pritandhari,  M.  (2020).  Pengembangan  Majalah  Ekonomi  (Makomi)
Terintegrasi Nilai Islam Sebagai Media Pembelajaran Sma Negeri 4 Metro. Jurnal Promosi: Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro , 8 (1), 37–49.
Sinambela, M., & Sinaga, T. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Biologi Umum Sebagai Sumber  Belajar  Untuk  Buku  Pegangan  Mahasiswa. Jurnal  Pelita  Pendidikan , 8 (3),
189–194.
Sri  Anggoro,  B.,  Bidayati  Haka,  N.,  &  Hawani,  H.  (2019).  Pengembangan  Majalah Biologi Berbasis Alquran Hadith Pada Mata Pelajaran Biologi Untuk Peserta Didik Kelas X Di Tingkat SMA/MA. Biodik , 5 (2), 164–172.
https://doi.org/10.22437/bio.v5i2.6432
Supriadi, S. (2017). Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Proses Pembelajaran. Lantanida
Journal , 3 (2), 127–139. https://doi.org/10.22373/lj.v3i2.1654
Sitasi APA style :
Hastini, F., Tanjung I F. (2022). Development of Biology Magazine (Biozine) Integrated Islamic  Values  in  Biotechnology  Materials. Jurnal  Pembelajaran  dan  Biologi Nukleus , 8 (2), 317-329. https://doi.org/10.36987/jpbn.v8i2.2798