## PEMBERDAYAAN MADRASAH IBTIDAIYAH WILAYAH KABUPATEN BIREUEN DAN ACEH UTARA
Oleh: Sofyan Arianto, Zulkhairi. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Lhokseumawe Email: zulkhairi.stainmalikussaleh@gmail.com

## Abstrak
Konsep  Pendidikan  Berbasis  Masyarakat  atau Community  Based  Education (CBE)  adalah usaha  dan  kontribusi  masyarakat  dalam  kegiatan  dan  program  pemberdayaan  satuan pendidikan  seperti”  Pemberdayaan  manajemen  pendidikan  baik  secara  finansial  maupun pengembangan  madrasah  yang  berkualitas  dan  berkeunggulan  ( Quality  Oriented ).  tujuan pelaksanaan  pengabdian  berbasis  program  studi  ini  adalah  untuk  mengetahui  Sejauh  mana peningkatan  kualitas  Madrasah  Ibtidaiyah,  pengembangan  Inovasi  dan  kreativitas  Sumber Daya Manusia (SDM) Madrasah, membangun Jaringan Kerja ( Networking ), dan kemampuan Madrasah dalam mengembangkan diri.  Adapun  program  Pengabdian Berbasis Madrasah  ini terdiri  dari  Program  pengenalan  dasar Smart  School “Whiteboard  Animation  with Videoscribe” Berbasis ICT  Education Era  Revolusi  Industri  5.0.  pada  MIN  Kabupaten Bireuen,  dan  Program  Pemberdayaan  para  guru  Madrasah  Ibtidaiyah  di  wilayah  Kabupaten Aceh Utara. Berdasarkan hasil pelaksanaan pengabdian ini diperoleh bahwa para peserta baik dari guru dan kepala madrasah sangat tertarik dan antusias dalam mengikuti kedua program pengabdian berbasis madrasah ini, para peserta whiteboard animation dengan videoscribe ini mengharapkan  agar  tim  pengabdian  mau  melaksanakan  pelatihan  lanjutan  untuk  mereka, sehingga mereka bisa belajar tuntas dan mampu merancang modul atau Renacan Pelaksanaan Pembelajaran  dalam  bentuk whiteboard  animation dengan videoscribe .  Peserta  program pemberdayaan guru madrasah di wilayah kabupaten Aceh Utara, mereka juga mengharapkan dan menginginkan agar supaya pelaksanaan program pemberdayaan guru madrasah ini dapat dilanjutkan dengan melakukan kerjasama maupun hubungan kemitraan antara madrasah dan lembaga dari tim pengabdian yaitu dengan IAIN Lhokseumawe.

## Kata Kunci: Pemberdayaan, Madrasah

## A. Pendahuluan
Madrasah  Ibtidaiyah  adalah  jenjang  pendidikan  dasar  atau  sekolah  dasar  formal dibawah naungan kementerian agama Republik Indonesia. Berdasarkan Undang-Undang  No 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  pasal  8  disebutkan  bahwa  masyarakat berhak  berperan  serta  dalam  perencanaan,  pelaksanaan,  pengawasan  dan  evaluasi  program pendidikan. Konsep Pendidikan berbasis Masyarakat. Menurut Azyumardi Azra bahwa Istilah Community Based Education (CBE) dimaksudkan untuk menjelaskan peran serta masyarakat dalam  kegiatan  pemberdayaan  satuan  pendidikan  seperti”  Pemberdayaan  manajemen pendidikan  baik  secara  finansial  maupun  pengembangan  madrasah  yang  berkualitas  dan berkeunggulan ( Quality Oriented ). 1
Berdasarkan  pengamatan  awal  ke  beberapa  Madrasah  Ibtidaiyah  di  daerah  Kabupaten Bireuen  dan  Aceh  utara,  terdapat  rendahnya  perhatian  dalam  pengembangan  pendidikan madrasah  ibtidaiyah,  diantaranya; pertama ,  Peningkatan  layanan  pendidikan  di  madrasah ibtidaiyah; kedua .  Minimnya  mutu  dan  kualitas  Madrasah  Ibtidaiyah; ketiga .  Lemahnya pengembangan  sistem  dan  manajemen  pendidikan  di  madrasah  ibtidaiyah;  dan keempat . Kurangnya penguatan pemberdayaan kelembagaan madrasah ibtidaiyah.
Sehingga  membutuhkan  strategi  yang  kuat  dalam  peningkatan  layanan  pendidikan  di madrasah ibtidaiyah yang berpusat pada upaya mencegah; a .tingkat putus sekolah; dan b .tetap terlaksananya  proses  belajar  mengajar  di  madrasah  ibtidaiyah  meskipun  sumber  daya  yang tersedia  terbatas.  Selanjutnya  peningkatan  mutu  dan  kualitas  pendidikan  di  madrasah ibtidaiyah  dalam  lima  aspek  mendasar; a. pengembangan  kurikulum; b. peningkatan  kualitas standar  kompetensi  guru; c. pengembangan  keahlian  tenaga  kependidikan, d. sarana  dan prasarana; dan e. pengembangan kemampuan kepemimpinan madrasah ibtidaiyah.
Sementar untuk pengembangan kelembagaan madrasah ibtidaiyah, diperlukan beberapa aspek; pertama .Visi  misi,  sasaran,  tujuan,  profil  lulusan  yang  terukur  dan  terarah; kedua . Kebijakan-kebijakan  program  pendidikan  yang  ada  di  madrasah  ibtidaiyah; ketiga. Peningkatan  partisipasi  masyarakat  melalui  pembentukan  majelis  madrasah;  dan keempat . Pengembangkan sistem perencanaan regional dan lokal ditingkat satuan pendidikan.
Oleh  sebab  itu  kami  berminat  ingin  mengembangkan  lima  bidang  prioritas  yang  perlu terapkan dalam pemberdayaan Madrasah Ibtidaiyah di wilayah Kabupaten Bireuen dan Aceh Utara;  1.Peningkatan  Kualitas  pendidikan  di  madrasah  ibtidaiyah  ( Quality  Oriented ); 2.Pengembangan Inovasi dan Kreativitas Sumber Daya Manusia (SDM) Madrasah Ibtidaiyah;
1 Azra Azyumardi. Pendidikan Islam;Tradisi dan Modernisasi Menuju Millennium Baru. Ciputat: Logos, 1999). hal. 118
3.Membangun  Jaringan  Kerja  sama  ( Networking )  antara  madrasah  ibtidaiyah  dengan Perguruan Tinggi Keagamaan Islam dalam berbagai progam pendidikan sehingga melahirkan madrasah-madrasah  binaan  maupun  unggulan;  dan  4.Penguatan  semangat  otonomi Pendidikan.
Berdasarkan  gagasan  tersebut  dan  hasil  observasi  dan  komunikasi  awal  pada Forum Group  Discussion (FGD)  dengan  para  SDM  madrasah,  maka  peneliti  sangat  tertarik  untuk melakukan  pengabdian  berbasis  program  studi  dilingkungan  Madrasah  Ibtidaiyah  di Kabupaten Bireuen dan Kabupaten Aceh Utara.
Rumusan masalah dalam pengabdian berbasis program studi ini adalah; bagaimanakah peningkatan  kualitas  Madrasah  Ibtidaiyah,  pengembangan  Inovasi  dan  kreativitas  Sumber Daya Manusia (SDM) Madrasah, membangun Jaringan Kerja ( Networking ), dan kemampuan Madrasah dalam mengembangkan diri?

## B. Tujuan Pengabdian
Adapun tujuan pengabdian berbasis program studi ini, untuk mengetahui bagaimanakah peningkatan  kualitas  Madrasah  Ibtidaiyah,  pengembangan  Inovasi  dan  kreativitas  Sumber Daya Manusia (SDM) Madrasah, membangun Jaringan Kerja ( Networking ), dan kemampuan Madrasah dalam mengembangkan diri?

## C. Manfaat Pengabdian
Manfaat  Kegiatan  Pengabdian  Madrasah  Berbasis  Program  Studi  ini  Adalah  sebagai berikut :
Bagi  Madrasah,  laporan  ini  sebagai  pedoman  awal  dalam  Menguatkan  kelembagaan Madrasah  dalam  mengembangkan  dan  mengoptimalisasikan  potensi  madrasah  agar  lebih berkembang  dan  maju  kedepannya,  sebagai  dasar  pengembangan  dalam  meningkatkan  daya saing  Madrasah  di  kancah  nasional  dan  internasional.  Meningkatkan  kemampuan  dan  skill SDM madrasah baik Tenaga Pendidik maupun kependidikan.
Bagi  para  Pengabdi,  sebagai  pedoman  dalam  meningkatkan  kemampuan manajerialnya dalam mengelola dan memajukan madrasah di wilayah kabupaten bireuen dan Aceh  utara  serta  wilayah  aceh  secara  umum.  Sebagai  langkah  awal  dalam  meningkatkan potensi dan kontribusi mereka dalam memajukan madrasah.
Bagi  Masyarakat,  pengabdian  ini  bermanfaat  dalam  mensukseskan  pengelolaan  dan pengembangan madrasah ibtidaiyah di wilayah Bireuen dan Aceh utara. Dapat meningkatkan
kesadaran  masyarakat  dalam  membantu  meningkatkan  pengelolaan  lembaga  pendidikan  di wilayah mereka.

## D. Kajian Relevan
Berdasarkan latar belakang masalah, rumusan dan tujuan pengabdian berbasis program studi  ini,  maka  pengabdi  memiliki  beberapa  pedoman  dan  kerangka  acuan  pengembangan pengabdian dari beberapa kajian penelitian sebelumnya diantaranya;
Penelitian  Siti  Samroh  dengan  judul  tesisnya” Pastisipasi  Masyarakat  Dalam Pengembangan  Madrasah  Ibtidaiyah  di  Kecamatan  Purwojati  Kabupaten  Banyumas” . 2
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  dan  menganalisis  partisipasi  msyarakat  dalam pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  dan  pengembangan  sarana  dan  prasarana madrasah  ibtidaiyah  di  Kecamatan  Purwojati  Kabupaten  Banyumas.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa: pertama, partisipasi  masyarakat  dalam  pengembangan  Sumber  Daya Manusia  (SDM)  madrasah  ibtidaiyah  dengan  menumbuhkan  kondisi  keterbukaan  dan  sikap saling  percaya,  dan  menjalin  komunikasi  yang  baik  dengan  masyarakat  dalam  bentuk pengambilan keputusan, pelaksanaan program, pemanfaatan program, serta evaluasi program madrasah. Kedua, partisipasi  msyarakat  dalam  pengembangan  sarana  dan  prasarana  yang dibutuhkan  madrasah,  dan  mengusulkan  dalam  pertimbangan  pengelolaan  rancana  anggaran belanja madrasah (RABM).
Penelitian Mohammad Miftachul Choiri dengan judul tulisannya yaitu “ Pemberdayaan Madrasah  dan  Pendidikan  Berbasis  Masyarakat ”. 3 Madrasah  sebagai  lembaga  pendidikan yang berciri khas agama Islam mempunyai karakteristik yang unik. Mayoritas madrasah lahir dari prakarsa masyarakat, maka kualitas madrasah menjadi beragam, madrasah didukung oleh masyarakat  secara  sosio  ekonomi  dan  kultural  sangat  memadai  sehingga  memiliki  modal sosial yang kuat, demi meningkatkan mutu dan kualitas madrasah dimasa depan.

## E. Definisi Operasional
1. Pemberdayaan adalah  proses  usaha,  daya  upaya  dan  cara  meningkatkan  kemampuan dan  kekuatan  dalam  melaksanakan  suatu  pekerjaan  dan  tugas.  Pemberdayaan  juga
2 Samroh  Siti. Pastisipasi  Masyarakat  Dalam  Pengembangan  Madrasah  Ibtidaiyah  di  Kecamatan Purwojati  Kabupaten  Banyumas .  (Tesis:  Prodi  Manajemen  Pendidikan  Islam,  Pascasarjana  IAIN  Purwokerto, 2017).
3 Choiri  Miftachul  Moh. Pemberdayaan  Madrasah  dan  Pendidikan  Berbasis  Masyarakat ”  (Jurnal: Tarbiyah Vol 21 No.2. Jawa Timur Ponorogo, 2014)
merupakan  suatu  upaya  dalam  membangun,  mendorong  dan  membangkitkan  potensi yang dimiliki dan mengembangkannya.
2. Madrasah Ibtidaiyah adalah  salah  satu  bentuk  satuan  pendidikan  dasar  yang menyelenggarakan  program  pendidikan  dalam  jangka  waktu  6  (enam)  tahun  yang terdapat  diwilayah  lingkungan  Kementerian  Agama  Republik  Indonesia.  Sama  juga halnya dengan sekolah dasar (SD), namun perbedaannya adalah Sekolah Dasar berada dibawah naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

## F. Fenomena dan Permasalahan Madrasah
Berdasarkan  hasil  observasi dan komunikasi Langsung dengan beberapa stakeholder dan pihak-pihak madrasah melalui pelaksanaan Forum Group Discussion (FGD) bahwa masi terdapat  beberapa  fenomena  dan  persoalan  yang  muncul  di  madrasah  Ibtidaiyah  Negeri, terutama  MIN  8  Bireuen  yang  terletak  di  Geurugok  Kecataman  Gandapura,  dimana  para Tenaga  Pendidik  atau  SDM  pendidikan  di  sana  masih  sangat  membutuhkan  program  dan media pembelajaran  yang terbaru dan sesuai dengan perkembangan zaman di era globalisasi saat  ini,  sehingga  memudahkan  mereka  dalam  mengajar  dan  mendorong  siswa  atau  peserta didik nyaman, tertarik dan menyenangkan ketika mereka belajar di kelas.
Begitu  pula  dengan  madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  50  Bireuen,  setelah  berdiskusi  dengan kepala  madrasah  dan  para  guru  dan  tenaga  kependidikan,  mereka  menyampaikan  bahwa  di madrasah Ibtidaiyah Negeri 50 tersebut juga mengalami hal yang serupa, dimana banyak dari tenaga  pendidik  yang  masih  gagap  teknologi  dan  kurang  faham  dalam  menggunakan  medi- media  ICT  dalam  mengajar  di  kelas,  apalagi  saat  ini  adalah  era  digital  dan  era  revolusi Industri, dimana sekolah dan madrasah harus siap bersaing dan meningkatkan kualitas SDM setiap elemen pada madrasah atau sekolah yang ada di Aceh dan khususnya wilayah Bireuen.
Selain itu untuk wilayah aceh utara khususnya madrasah Ibtidaiyah Negeri 19 dan 26 aceh utara,  hasil Forum  Group  Discussion (FGD)  dengan  kepala  madrasah  dan  tenaga kependidikan,  diperoleh  bahwa  tenaga  pendidik  dan  para  guru  di  madrasah  masih  sangat membutuhkan  pemahaman  dan  pengembangan  Kompetensi  Pedagogik  yang  arahnya  pada penguatan  kemampuan  tenaga  pendidik  dan  SDM  guru  agar  benar-benar  mampu  secara professional dan proporsional dalam mendidik para siswa ataupeserta didik, dan tidak hanya sekedar menyelesaikan tugas mengajar dan tidak sebatas memberikan ilmu pengetahuan saja, namun  juga  selalu  di  bombing,  diarahkan  dan  di  berikan  pendidikan  emosional  sikap  dan mental yang berkarakter mulia.

## G. Program Pengabdian Berbasis Madrasah
1. Program  Pengenalan  Dasar  “Whiteboard  Animation  dengan  Video  scribe” Berbasis  ICT  Education  Era  Revolusi  Industri  5.0.  di  Wilayah  Kabupaten Bireuen
Whiteboard  Animation adalah  animasi  gambar,  tulisan  bergerak  dan  suara  pada tampilan  seperti  papan  tulis,  “ Videoscribe adalah  software  yang  bisa  kita  gunakan  dalam membuat  design  animasi  berlatar  putih  dengan  sangat  mudah.  Menurut  saman software ini dikembangkan  pada  tahun  2012  oleh  sparkol  (  Salah  satu  perusahaan  yang  ada  di  Inggris  ). Dan tepat setahun setelah dirilis dan dipublikasikan, software ini sudah mempunyai pengguna sebesar 100.000 orang lebih dan juga pernah memenangkan Aplikasi Best Mobile/Tablet B2B pada Acara MOMA Awards tahun 2013”. 4
Whiteboard  animation media  komunikasi  yang  dibuat  oleh  guru  untuk  peserta  didik melalui simbol-simbol yang ada pada aplikasi whiteboard Animation. Dengan adanya simbol- simbol  seperti  kata-kata,  kalimat  yang  disertai  gambar  dan  audiovisual  akan  membantu peserta didik dengan mudah memahami apa yang hendak dijelaksan oleh guru.
Whiteboard  Animation sendiri  terdiri  dari  beberapa  aplikasi  salah  satunya  adalah videoscribe . Videoscribe software  yang  digunakan  dalam  membuat  desain  animasi berlatarkan  putih. Software ini  dikembangkan  pada  tahun  2012  oleh  salah  satu  perusahaan yang  ada  di  Inggris  yaitu  oleh  Sparkol.  Setelah  setahun    dirilis  dan  dipublikasi  aplikasi  ini mempunyai pengguna sebanyak  100.000 orang bahkan lebih.
Hadirnya  aplikasi-aplikasi  seperti ini dalam dunia pendidikan sangat  membatu sekali bagi  tega  pendidik.  Karena  penggunaan  aplikasi  ini  selain  dapat  memudahkan  guru  dalam mengajar juga menghemat waktu guru dalam penyampaian materi sehingga tersisa waktu bagi guru untuk   ember latihan bagi peserta didik.
Selain  itu,  kehadiran  aplikasi  ini  juga  berdampak  pada  kemjuan  lembaga  pendidikan terkhusus pendidikan yang jauh dari kota, jika dapat menggunakan aplikasi ini maka lembaga tersebut  akan  dikenal  karena  kecanggihannya  dalam  mengajar  sehingga  banyak  orang  yang berminat menyekolahkan anaknya ke sekolah tersebut.
4 Saman. Tinjauan Teoritis Pembelajaran Berbasis Videoscrive Pada Siswa. (Prosiding Seminar Nasional: ISSN 2443-1109.Vol 3 No.1, Universitas Cokroaminoto Palopo, 2016). hal. 386

## Langkah-langkah Penggunaan Media Video Scribe
Telah kita ketahui bahwa videoscribe merupakan media yang dapat digunakan dalam proses  belajar  mengajar.  Adapun  langkah-langkah  dalam  menggunakan videoscibe adalah sebagai berikut:
1. Pengguna  harus  mendownload  terlebih  dahulu  aplikasi videoscribe di  web manapun.
2. Setelah mendownload, maka klik untuk membuka aplikasi tersebut.
3. Setelah  dibuka  maka  di  layar  monitor  akan  keluar  form  log  in  yang  harus  diisi. Form log in tersebut merupakan akun yang telah kita buat sebelumnya.
4. Setelah kita log in, muka bukalah lembaran baru yang terletak di sudut kanan layar monitor.
5. Maka  akan  keluar  lembaran  baru  berwarna  putih  dengan  Toolbar  diatas  untuk mengedit.  Dan  pada  bagian  bawah  lembaran  terdapat  durasi  atau  pengatur berjalannya layar.
6. Background  bisa  diubah  sesuai  selera.  Dan  dalam  aplikasi  ini  hanya  terdapat  3 background  saja  yaitu  putih,  hitam  dan  abu-abu.  Untuk  percobaan  kali  ini  kita akan memilih background putih saja.
7. Setelah  itu  tambahkan  logo  yang  kita  inginkan.  Logo  diambil  pada  toolbar  yang tersedia di atas, kemudian dia akan masuk ke penyimpanan internal dan eksternal untuk memilih logo atau gambar yang kita inginkan.
8. Kemudian tekan insert untuk menerima gambar. Dan secara otomatis gambar akan muncul di lembaran.
9. Setelah logo  atau  gambar muncul maka kita masukkan teks sebagai  penjelas dari logo atau gambar yang ada.
10. Teks  tersebut  bisa  diisi  dengan  menekan  ikon  T  pada  toolbar.  Setelah  itu,  maka akan keluar format tentang apa teks yang ingin diisi. Disitu juga tersedia berbagai macam  front  yang  dapat  dipakai  sesuai  kemauan  selain  itu  juga  terdapat  warna teks sesuai kemauan juga.
11. Setelah  mengisi  format  untuk  teks  maka  tekanlah  oke  untuk  menyetujui  fotmat teks  yang  sudah  diatur.  Setalah  itu  tempatkan  teks  tersebut  di  tempat  yang  kita inginkan.
12. Setelah gambar dan teks telah terisi langkah selanjutnya adalah menentukan music atau suara yang diinginkan. Untuk mengisi suara sama seperti teks tadi tersedia di toolbar kemudian di klik, maka akan keluar format untuk mengisi suara.
13. Jika pada halaman tersebut ingin mengisi suara maka dalam formad tersedia record untuk merekam. Dan jika pada bagian itu ingin menambahkan music maka tesedia pilihan music atau music yang diambil dari penyimpanan internal atau eksternal.
14. Setelah suara diisi maka siap untuk di putar.
15. Untuk menyimpan video yang telah diedit maka di sudut kanan atas terdapat ikon file untuk menyimpan dan disitu kita bisa memilih ingin menyimpan dimana.
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan  dari  awal pertemuan,  proses  dan  langkah-langkah  kegiatannya  dan  sampai  pada  akhir  kegiatan. Diperoleh  beberapa  hasil  Rencana  Tindak  Lanjut  (RTL), pertama para  peserta Whiteboard Animation berbasis Videoscribe mengharapkan  agar  pelaksanaan  kegiatan  pengenalan  dasar ini tidak hanya kali ini saja, namun bisa dilanjutkan dengan pelatihan-pelatihan berkelanjutan agar  para  peserta  dapat  memahami  dan  mendesain Whiteboard  Animation berbasis Videoscribe pada  mata  pelajaran  mereka  masing  masing. Kedua para  peserta  mengharapkan agar  pihak  kampus  dari  tim  pengabdian  mau  membantu  dan  menfasilitasi  kegiatan lanjutannya dalam bentuk pelatihan-pelatihan agar mereka dapat belajar sampai tuntas.
2. Program Pemberdayaan Guru Madrasah di Wilayah Kabupaten Aceh Utara.
Pelaksanaan  kegiatan  pemberdayaan  guru  madrasah  ini  bertujuan  memberdayakan  dan melatih  para  guru  dalam  mengelola  dan  mendesain  perangkat  pembelajaran  baik  dalam merancang  Silabus,  maupun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dengan memanfaatkan  berbagai  media  pembelajaran  sehingga  akan  mempermudah  para  guru  dalam melaksanakan  pembelajaran  sesuai  kurikulum  2013  yang  diamanatkan  dalam  regulasi pendidikan.
Kegiatan ini difokuskan pada pemberdayaan guru madrasah ibtidaiyah wilayah Aceh Utara  dalam  meningkatkan  dan  melaksanakan  media  pembelajaran  serta  evaluasi pembelajaran yang terdiri dari beberapa tahapan diantaranya;

## a. Pengenalan Materi
Adapun  materi  yang  disampaikan  oleh  pemateri  mengenai  kesiapan  guru  dalam mempersiapkan  media  pembelajaran.  Persiapan  sebelum  melakukan  pembelajaran  sangatlah penting  karena  hal  inilah  yang  menentukan  apakah  materi  yang  kita  sampaikan  itu tersampaikan  atau  tidak  kepada  peserta  didik.  Selain  itu  kesiapan  seorang  guru  dalam mempersiapkan  media  pembelajaran  harus  juga  disiapkan  dengan  kesiapan  karakter  dari seorang guru dalam artian guru harus memiliki mental yang cukup dalam hal ini sehingga ia bisa menjadi teladan kepada peserta didik.
Kesiapan  guru  dalam  menyiapkan  materi  bisa  disiapkan  dengan  peningkatan penyusunan  RPP  yang  mana  telah  di  permudahkan  dalam  kurikulum  2013.  Banyak  sekali informasi-informasi  terbaru  yang  dapat  diberikan  oleh  pemateri  terhadap  penyusunan  RPP dan lain sebagainya.

## b. Penerapan pelatihan desain RPP
Pada  kegiatan  kali  ini  peserta  di  bekali  dengan  pelatihan  yang  mendukung  kesiapan guru  dalam  menyiapkan  dan  merancang  perencanaan  pembelajaran  dan  media  pembelajaran yaitu dengan cara pelatihan RPP. Pelatihan ini dilakukan dengan cara pengelompokan peserta dari  17  orang    menjadi  14  kelompok.  Yang  mana  tiap-tiap  kelompok  terdiri  dari  guru  yang berasal dari kedua sekolah.
c. Presentasi
Setelah  tiap-tiap  kelompok  mendesain  RPP  sesuai  dengan  kemampuan  mereka,  mereka  di tuntut untuk memaparkan hasil kerja mereka di depan kelompok-kelompok lain. Yang mana dari hasil pemaparan mereka terjadi proses diskusi antara peserta dengan pemateri. Selain itu juga  terdapat  sesi  tanya  jawab  yang  berasal  dari  kelompok-kelompok  lain  yang  ditanyakan kepada kelompok tersebut.

## d. Arahan pemateri
Setelah kelompok 1 melakukan presentasi mereka diberi arahan oleh pemateri tentang desain  dari  pada  RPP  kelompok  1.  Adapun  arahan  yang  diberikan  oleh  pemateri  adalah perbaikan  tentang  kekurangan  dari  pada  desain  RPP  yang  telah  mereka  susun.  Diantaranya tentang  tidak  adnya  indikator  terhadap  kd.  Selain  itu,  mereka  juga  diberi  arahan  lagi  tetang bagaimana seharusnya yang benar dalam RPP tersebut.

## e. Kesimpulan
Hasil dari presentasi  rancangan RPP kemudian disimpulkan menjadi  lebih singkat  dan jelas,  sehingga  akan  memudahkan  dalam  membaca  dan  memahaminya.  Dalam  penyusunan RPP  ada dua hal  yang  menjadi  bagian dari pada persiapan media pembelajaran. Yang mana kesiapan media pembelajaran dapat meningkatkan kinerja guru dalam mengajar. Hal ini sudah sesuai  dengan  dengan  tujuan  dari  pada  apa  yang  menjadi  tujuan  dalam  pengabdian  ini. Sehingga kegiatan ini akan terlaksana dengan sukses dan sesuai harapan.

## H. Pasca Kegiatan Pengabdian dan Rencana Tindak Lanjut (RTL)
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan  dari  awal pertemuan,  proses  dan  langkah-langkah  kegiatannya  dan  sampai  pada  akhir  kegiatan, kemudian tim pengabdian berkumpul bersama dengan peserta kegiatan untuk menyimpulkan hasil  kegiatan  pengabdian  dan  saling share dan  mendiskusikan  hasil  tindak  lanjut  kegiatan tersebut. Hasil Rencana Tindak lanjut (RTL) adalah sebagai berikut:
Adapun  diantara  permintaan  dan  keinginan  dari  para  peserta  kegiatan  pemberdayaan guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  kabupaten  aceh  Utara  terutama  dari  guru  MIN  kabupaten Aceh  Utara  adalah  mereka  meminta  dan  mengharapkan  kegiatan  tersebut  dilaksanakan berlanjut dalam bentuk program kemitraan dan kerjasama (MoU) lanjutan secara continue dan komprehensif.
Kemudian ketua tim pengabdian yaitu pak Sofyan Arianto, M.Pd langsung menanggapi dan  mengklarifikasi  permintaan  para  guru  tersebut  dengan  mngatakan  bahwa;  permintaan bapak  ibu  peserta  akan  ditampung  dan  akan  dikordinasikan  dengan  pimpinan  IAIN lhokseumawe untuk dibahas kembali tentang tahap program kemitraan dan kerjasama dengan sekolah  dalam  bidang  pemberdayaan  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  Kabupaten  Aceh  Utara. Sehingga  realisasi  program  kemitraan  tersebut  akan  terwujud  apabila  pimpinan  Lembaga menyetujui dan mengizinkan program tersebut dilanjutkan, serta harus di dukung penuh oleh Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (LPPM)  IAIN  Lhokseumawe bersama dengan program Litabdimas Kemenag.
Selanjutnya  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri wilayah  Kabupaten  Bireuen  yaitu  di  MIN  8  Gandapura  dan  50  Cot  meurak  Bireuen,  tim pengabdian  melaksanakan  kegiatan  Program  Pengenalan  Dasar Whiteboard  Animation berbasis Videoscribe ,  dimulai  perkenalan  awal  tentang  E-Learning  Berbasis  ICT  di  zaman globalisasi  era  Revolusi  Industri  5.0  ini,  kemudian  dilanjutkan  dengan  pengenalan  awal videoscribe .  Sehingga  peserta  dapat  memahami  dasar-dasar Whiteboard Animation dalam bentuk  animasi Videoscribe .  Kemudian  pasca  pelaksanaan  program  pengenalan  dasar tersebut,  banyak  dari  para  peserta  belum  puas  dan  mereka  menginginkan  agar  pelatihan lanjutan dilaksanakan kembali agar para peserta program kegiatan tersebut dapat belajar dan berlatih merancang dan mendesain materi mata pelajaran dikelas mereka dengan Whiteboard Animation dalam  berbasis Videoscribe ,  hal  senada  juga  disampaikan  oleh  beberapa  peserta lainnya.
Kemudian  permintaan  dan  keinginan  peserta  tersebut  langsung  di  tangani  dan ditanggapi  oleh  anggota  tim  pengabdian  yaitu  bapak  Zulkhairi,  M.Pd  dengan  menjawab
bahwa:  permintaan  ibu  bapak  selaku  peserta  program  kegiatan  ini  sangat  kami  hargai  dan terima, namun dalam pelaksanan tindak lanjut kedepan kami melaksanakan pelatihan khusus berupa  lanjutan  program training /pelatihan  khusus  desain Whiteboard Animation berbasis Videoscribe sampai  tuntas  rancangan  penyelesaian  sebuah  mata  pelajaran  di  kelas,  hal  ini belum  dapat  kami  lakukan  dikarenakan  keterbatasan  waktu  dan  anggaran  yang  disediakan oleh  pihak  Instansi  dibawah  LPPM,  karena  anggaran  di  lembaga  Penelitian  dan  pengabdian tersebut  sangat  terbatas,  namun  tidak  menutup  kemungkinan  apabila  pihak  Madrasah memberikan dan menyediakan fasilitas dan honorarium pemateri yang sesuai kepada kami tim pengabdian,  maka  kami  akan  berusaha  untuk  melanjutkan  kembali  program  ini  ketahap pelatihan dan training of Whiteboard Animation ini sampai terlaksana tuntas.

## I. Pihak dan Stakeholder yang terlibat dalam RTL
Adapun  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  kegiatan  pengabdian  pemberdayaan Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  Wilayah  kabupaten  Bireuen  dan  Aceh  Utara  ini  diantaranya: Kepala  Sekolah  dan  para  guru  pada  tiap-tiap  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  di  wilayah Kabupaten Bireuen dan Aceh Utara. Mereka menjadi sebagai peserta program pemberdayaan guru madrasah dan program Whiteboard Animation berbasis Videoscribe . Dan dari pihak tim pengabdian  terdiri  dari  ketua  tim  pengabdian  yaitu  pak  Sofyan  Arianto  M.Pd,  Anggota Pengabdian  yaitu Pak  Zulkhairi,  M.Pd, serta dibantu  oleh beberapa  anggota tim  yang terdiri dari para mahasiswa Jurusan Manajemen Pendidikan Islam (MPI) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu keguruan  IAIN  Lhokseumawe  dan  dibantu  oleh  beberapa  anggota  lainnya.  Sampai  pada akhirnya  pelaksanaan  program  pengabdian  ini  terlaksana  dengan  baik  dan  sesuai  harapan tanpa ada kendala apapun.

## J. Kesimpulan
Dengan  terlaksananya  kegiatan  ini  dapat  kami  simpulkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan pengabdian berbasis program  studi ini sangat  bermanfaat  dan berguna bagi  para stakeholder pendidikan  terutama  oleh  para  tenaga  pendidik  yaitu  para  guru  di  madrasah-madrasah  dan sekolah-sekolah  yang  ada  di  wilayah  Aceh  dan  sekitarnya,  khususnya  di  MIN  kabupaten Bireuen  dan  Aceh  Utara.  Sehingga  akan  mendorong  semangat  guru  dalam  mengajar  dan meningkatkan motivasi dan perhatian siswa dalam proses belajar-mengajar dikelas, dan pada intinya  akan  meningkatkan  mutu  dan  kualitas  sekolah  dan  madrasah  di  wilayah  kabupaten bireuen dan Aceh Utara, serta siap bersaing dengan madrasah dan sekolah lainnya  yang  ada diwilayah Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Azra. Azyumardi. (2000). Pendidikan Islam; = Tradisi dan Modernisasi Menuju Millennium Baru. Ciputat.  Logos.
Choiri Miftachul Moh. (2014) dengan judul tulisannya yaitu “ Pemberdayaan Madrasah dan Pendidikan  Berbasis  Masyarakat ”  jurnal  Tarbiyah  Vol  21  No.2  Juli  Desember  2014.
Jawa Timur Ponorogo.
Saman. Tinjauan Teoritis Pembelajaran Berbasis Videoscrive Pada Siswa. (Prosiding Seminar  Nasional:  ISSN  2443-1109.Vol  3  No.1,  Universitas  Cokroaminoto  Palopo, 2016). Hal. 386
Samroh  Siti  (2017). Pastisipasi  Masyarakat  Dalam  Pengembangan  Madrasah  Ibtidaiyah  di Kecamatan  Purwojati  Kabupaten  Banyumas .  Tesis’  Prodi  Manajemen  Pendidikan Islam, Pascasarjana IAIN Purwokerto.