Pentingnya  Penggunaan  Teknologi  Bagi  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar  dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Febriansyah Putriyana, Neza Agusdianita, Desri
Universitas Bengkulu febrianputriyana22@gmail.com
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  describe  the  importance  of  using  learning  technology  for elementary  school  students  in  learning  Indonesian.  The  method  of  this  research  is  library research, and the data analysis technique in this research, there are six stages of data analysis. First,  the  data  management  process.  Second,  the  data  reading  stage.  Third,  the  description stage.  Fourth,  the  classification  stage.  Fifth,  the  interpretation  stage.  Sixth,  the  stage  of representing.  The  results  showed  that  the  use  of  technology  in  learning  Indonesian  is  very important  because  it  can  improve  understanding,  strengthen  language  skills,  and  develop creativity.  In  addition,  through  the  use  of  technology  by  the  application,  students  are  more motivated to learn, students try to be independent to gain knowledge about the material, choose work steps, repeat material that is not clear and conclude the material so that they can see their progress after doing assignments, taking tests, accepting the results and improving them in the future.  The  conclusion  of  this  research  is  that  the  use  of  technology  in  learning  has  a  very positive influence, and needs to be applied by teachers in the learning process to make it easier to achieve learning goals, as well as teaching in a modern way.

## Keywords: technology, students, Indonesian learning

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  pentingnya  penggunaan  teknologi pembelajaran  bagi  siswa  sekolah  dasar  dalam  pembelajaran  bahasa  indonesia.  Metode penelitian ini adalah kajian pustaka (library research), dan teknik analisis data dalam penelitian ini  ada  enam  tahapan.  Pertama,  proses  manajemen  data.  Kedua,  tahapan  pembacaan  data. Ketiga,  tahap  deskripsi.  Keempat  tahap  klasifikasi.  Kelima  tahap  intepretasi.  Keenam  tahap merepresentasikan.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  Bahasa  Indoensia  sangatlah  penting  karena  dapat  meningkatkan  pemahaman, memperkuat  keterampilan  bahasa,  dan  mengembangkan  kreativitas.  Selain  itu  melalui penggunaan  teknologi  oleh  aplikasi  peserta  didik  lebih  termotivasi  belajar  peserta  didik berusaha  mandiri  untuk  memperoleh  pengetahuan  tentang  materi,  memilih  langkah  kerja, mengulang materi yang kurang jelas dan menyimpulkan materi sehingga mereka dapat melihat kemajuannya  setelah  mengerjakan  tugas,  mengikuti  tes,  menerima  hasilnya  dan  memperbaiki hal  tersebut  untuk  kedepannya.  Kesimpulan  hasil  penelitian  ini  adalah  penggunaan  teknologi dalam  pembelajaran  memiliki  pengaruh  yang  sangat  positif,  dan  perlu  diterapkan  oleh  guru pada  proses  pembelajaran  untuk  mempermudah  dalam  mencapai  tujuan  belajar,  serta mengajar secara modern.
Kata kunci: teknologi, peserta didik, pembelajaran Bahasa Indonesia
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 633 - 641

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Ini merupakan  sarana  untuk  mengembangkan  potensi  diri,  pengetahuan,  keterampilan, dan  karakter  seseorang. Pendidikan  dapat  berlangsung  secara  formal  di sekolah/institusi,  maupun  informal  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Tujuan  utamanya adalah  membentuk  manusia  yang  cerdas,  terampil,  dan  berakhlak  mulia.  Namun, pendidikan di Indonesia masih terus diperbaiki untuk meningkatkan standar pendidikan yang  saat  ini  belum  seluruh  memadai.  Interaksi  tatap  muka  adalah  komponen  kunci dari  proses  pendidikan  konvensional,  yang  lambat  dan  tidak  dapat  mengimbangi kemajuan modern diungkapkan dalam (Winda, 2016).
Perubahan  kehidupan  sosial  yang  dibawa  oleh  pesatnya  perkembangan teknologi  dan  komunikasi  saat  ini  sudah  tidak  mungkin  lagi  dihindari.  Kehadiran teknologi  saat  ini  menawarkan  sejumlah  kemudahan.  Teknologi  telah  menjadi  faktor penentu  dan  tolok  ukur  kemajuan  peradaban  suatu  negara.  Saat  ini,  hampir  setiap aspek  peradaban  manusia  bergantung  pada  teknologi.  Padahal,  kemampuan  suatu negara  untuk  menguasai  dan  menggunakan  teknologi  menentukan  seberapa kompetitifnya  dijalaskan  oleh  (Warsita,  2011).  Di  bidang  teknologi  komunikasi,  gaya hidup masyarakat menjadi lebih tergantung pada teknologi. Teknologi memiliki dampak yang signifikan pada banyak industri, termasuk pendidikan.
Dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi  digital,  guru  dituntut  meningkatkan kompetensinya  agar  menerapkan  teknologi  dalam  pendidikan.  Oleh  sebab  itu,  sudah selayaknya  pembelajaran  menerapkan  teknologi  untuk  menunjang  penerapan pendidikan. Selwyn (2011) yang menyatakan bahwa teknologi digital harus digunakan dalam  pembelajaran  sebagai  fasilitas  untuk  menunjang  pendidikan,  baik  selaku perlengkapan  data  ataupun  perlengkapan  pendidikan.  Namun  masih  banyak ditemukan  guru  yang  menyadari  pentingnya  teknologi  dalam  pendidikan  (Putra  et  al, 2021;  Wardhani  &  Kristiani,  2020)  sehingga  pembelajaran  yang  dilaksanakan  masih menggunakan  media  seadanya  tanpa  adanya  sentuhan  teknologi  yang  tepat.  Hal  ini tentu  kurang  tepat  mengingat  anak  jaman  sekarang  sudah  banyak  yang  mengenal teknologi  digital.  Jika  ini  dibiarkan  bisa  berdampak  pada  motivasi  dan  minat  belajar anak (Tullah et al., 2022)
Teknologi  yang  erat  kaitannya  dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  digunakan sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar. Dengan teknologi modern, apapun bisa kita temukan secara instan, termasuk bahan ajar untuk proses pembelajaran. Penggunaan teknologi  telah  berkembang  menjadi  kebutuhan dari  anak  anak  sampai dewasa.  Atau dengan kata lain, teknologi menjadi semakin penting, bahkan menjadi kebutuhan bagi semua  orang.  Pembelajaran  juga  memanfaatkan  teknologi  ini  secara  ekstensif,  dan melakukan hal itu membantu peserta didik termotivasi untuk belajar, mengembangkan keterampilan  mereka,  dan  menemukan  cara  baru  untuk  memperbaiki  metode  yang ada.  Salah  satu  pemanfaatan  teknologi  dalam  dunia  pendidikan  adalah  pemanfaatan layanan multimedia untuk memajukan pembelajaran. Penggunaan fasilitas multimedia dalam proses pembelajaran menghasilkan modul yang lebih menarik bagi peserta didik dan lebih interaktif; misalnya penggunaan flash, di mana penjelasan diberikan melalui media  suara  atau  audio,  di  antara  karakteristik  lain  yang  dapat  meningkatkan keterlibatan  siswa.  Teknologi  pembelajaran  merupakan  salah  satu  komponen  dalam proses pembelajaran yang dijadikan sebagai alat bantu mengajar (Ainina, 2014:41).
Fitur-fitur  baru  di  bidang  pendidikan  juga  dapat  diciptakan  melalui  teknologi informasi.  Teknologi  yang  memanfaatkan  teks,  grafik,  suara,  dan  video  dapat menawarkan  materi  yang  lebih  menghibur,  tidak  membosankan,  dan  memudahkan penyampaiannya. Hal ini dikenal dengan sistem pendidikan berbasis multimedia (Steffi, 2015).
Adapun  peran  teknologi  dalam  pembelajaran,  disampaikan  oleh  Winda,  (2016) menyatakan : 1) Menyederhanakan kerjasama antara pendidik dan peserta didik serta
menghilangkan  batasan  ruang,  jarak,  dan  waktu;    2)  Berbagi  informasi  (sharing information) dalam rangka mempercepat kemajuan ilmu pengetahuan; 3) Menyediakan pembelajaran yang mudah diakses oleh banyak orang (sekolah maya), yang memuat berbagai informasi yang berkaitan dengan pendidikan. Jadi suatu program atau media modern yang digunakan sebagai sumber belajar dan sebagai teori dan praktik di kelas disebut  sebagai  teknologi  pembelajaran.  Teknologi  informasi  saat  ini  merupakan teknologi  yang  paling  banyak  digunakan  dalam  dunia  pendidikan.  Siswa  dapat memperoleh  manfaat  dari  ketersediaan  materi  yang  digunakan  dalam  media pendidikan  karena  memudahkan  mereka  menemukan  pengetahuan  yang  mereka butuhkan.  Penggunaan  media  termasuk  memberikan  setiap  sekolah  akses  ke komputer dan internet. Untuk mencapai suatu tujuan atau keberhasilan sesuai dengan apa  yang  telah  dicanangkan,  maka  terjadilah  pembelajaran.  Seorang  pembelajar berusaha  untuk meningkatkan  standar  pengajaran.  Teknologi  dapat  digunakan  dalam situasi  ini  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  dengan  meningkatkan  kualitas kegiatan belajar mengajar (Mustika, 2020).
Berikut  ini  prinsip-prinsip  utama  dalam  pengajaran  bahasa  indonesia  sebagai berikut: 1) Mengajarkan peserta didik bagaimana menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam konteks penerapan pembelajarannya: 2) Tujuan pengajaran adalah untuk membantu peserta memahami kapan penggunaan bahasa Indonesia dapat diterima: 3) Kegiatan  belajar  mengajar  dirancang  untuk  membantu  peserta  didik  berkomunikasi secara  efektif:  4)  Instruksi  tata  bahasa  adalah  alat  untuk  komunikasi  yang  efektif:  5) Kegiatan  pendidikan  berfungsi  sebagai  wahana  pengenalan,  pemahaman,  dan apresiasi  karya  sastra.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  jenjang  pendidikan  dasar dapat diartikan sebagai upaya pendidik untuk mengubah perilaku peserta didik dalam berbahasa  Indonesia,  perubahan  tersebut  dapat  dicapai  apabila  pendidik  dalam membelajarkan  peserta  didik  sesuai  dan  sejalan  dengan  lima  prinsip    belajar  bahasa Indonesia di sekolah dasar.
Penggunaan  teknologi  dalam  mengajar  merupakan  hal  yang  paling  penting dalam proses belajar mengajar diera perkembangan abad 21.  Pemanfaatan teknologi menentukan juga  keberhasilan  proses  belajar  mengajar.  Sudah  banyak yang  berhasil baik  dalam  belajar  mengajar  karena  memanfaatkan  teknologi.  Hal  ini  sejalan  dengan Ghavifekr  dan  Rosdy  (2015)  yang  menjelaskan  bahwa  penggunaan  pembelajaran berbasis teknologi lebih efektif dibandingkan kelas tradisional.  Pemanfaatan teknologi akan  memberikan  dampak  positif  terhadap  proses  belajar  mengajar.  Namun  ketika dilapangan didapatkan belum seluruh sekolah di Indonesia menerapkan penggunakan teknologi  ketika  belajar  dikelas.    Ternyata  hal  ini  mempengaruhi  kurangnya pemanfaatan  teknologi  pembelajaran,  terutama  karena  kurangnya  sumber  daya, peralatan sekolah yang belum memadai, kurangnya pengetahuan dan informasi guru. Dalam  pembelajaran  terdapat  gaya  belajar  peserta  didik  yang  visual,  audio,  dan kinestetik.  Dengan  itu  pula  guru  harus  terinspirasi  untuk  menggunakan  metode  yang bervariasi,  dan  lebih  baik  mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran dikelas    untuk  meningkatkan  keterlibatan  dan  respon  peserta  didik.  Hal  ini  menjadi motivasi dan perbaikan Indonesia agar segera menyesuaikan perkembangan abad 21.
Saat  ini  pembelajaran  berbasis teknologi  dan  aplikasi  sudah  banyak  digunakan, seperti hasil penelitian dari Sari dan Yatri (2023) menyatakan bahwa penggunaan vidio animasi  pada  materi  puisi  bahasa  Indonesia  menjadikan  pembelajaran  lebih berkualitas.  Media  animasi  ini  mampu  menjadikan  pembelajaran  lebih  menarik  dan interaktif  sehingga  hasil  belajar  peserta  didik  meningkat.  Hasil  belajar  peserta  didik yang  menggunakan  media  animasi  lebih  baik  dibandingkan  peserta  didik  yang  tidak menggunakan  media  animasi.  Hal  ini  juga  ditegaskan  oleh  Yunus  dkk  (2022) penggunaan  Educandy  dalam  pembelajarannya,  dan  terbukti  cukup  baik  dan  lancar. Menerapkan  strategi  pembelajaran  yang  berpusat  pada  peserta  didik  pada  tahap prabaca, baca, dan pascabaca. Lembar evaluasi ditampilkan memanfaatkan berbagai

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 633 - 641
fitur permainan aplikasi Educandy, yang disajikan sebagai pilihan ganda, pertandingan, Noughts and Crosses, dan teka-teki silang. Guru Masih terfokus pada tahap evaluasi, media  tersebut  tetap  dapat  menarik  perhatian,  meningkatkan  semangat  belajar,  dan meningkatkan jiwa kompetitif peserta didik.
Selain  itu  Berdasarkan  hasil  penelitian  aplikasi  Kahoot  dapat  menjadi  media pembelajaran bersama di kelas dengan bantuan koneksi internet. Kahoot bisa menjadi media pembelajaran yang bisa memenuhi tuntutan kebutuhan generasi digital. Kahoot juga bisa meningkatkan minat dan mendukung gaya belajar  generasi digital (Mustika, 2019).  Ada  banyak  sekali  macam  aplikasi  yang  dikembangkan  oleh  teknologi.  Guru dapat  menggunakan  aplikais  yang  sudah  tersedia  diplaystore.  Dan  guru  bisa  dengan mudah  mencoba  untuk  menerapkannya  didalam  kelas.  Media  dari  Games  Book berdampak  pada  seberapa  minat  anak  dalam  membaca,  menjawab  pertanyaan, bekerjasama  satu  sama  lain,  dan  berprestasi  di  kelas.  Berdasarkan  hasil  penelitian, aktivitas  belajar  siswa  berada  pada  kategori  rendah  sebelum  penggunaan  media dalam  Games  Book,  sedangkan  aktivitas  belajar  meningkat  setelah  perlakuan (Rahmat, 2017).
Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Indonesia juga menarik dan sangat bagus  untuk  mengasah  kreatifitas  guru  maupun  peserta  didik  untuk  membuat  suatu karya  atau  pengembangan  yang  digunakan  untuk  salah  satu  hal  yang  mendukung keberhasilan  pendidikan.  Pengembangan  media  Berbasis  Macromedia  Flash Proffesional  Kelas  V  Sd  Swasta  Namira    yaitu  media  pembelajaran  berbasis Macromedia  Flash  Professional      lebih  cocok  untuk  di  implementasi  dan  diseminasi kepada pengguna dari pada media pembelajaran buku teks (catatan). Berbagai tahap pengujian  yaitu  uji  coba  oleh  ahli  materi,  uji  coba  oleh  ahli  desain  pembelajaran,  uji coba  oleh  ahli  media/desain  grafis,  uji  coba  individu,  uji  coba  kelompok,  dan  uji  coba lapangan  dengan  nilai  rata-rata  "sangat  baik"  membantu  memperjelas  hal  ini  (Indra Yasinta Oktavia marpaung, 2016).
Oleh  karena  itu,  peneliti  yakin  bahwa  sangat  berguna  untuk  menganalisis penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.    Hal  ini  dapat  mengisi dan  melengkapi  lebih  dalam  temuan  sebelumnya  yang  sudah  ada.    Oleh  karena  itu, Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pentingnya  penggunaan  teknologi pembelajaran bagi siswa sekolah dasar dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kajian  pustaka  (library  research).  Metode studi  kasus  merupakan  bentuk  penelitian  yang  dilakukan  melalui  penelusuran- penelusuran dengan membaca berbagai sumber baik buku, jurnal, dan terbitan-terbitan lain  yang  berkaitan  dengan  topik  penelitian,  untuk  menjawab  isu  atau  permasalahan yang  ada.  Sumber  pencarian  kajian  pustaka  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini ditelusuri  menggunakan Google Scholar . Adapun kriteria inklusi yang digunakan pada penelitian  ini,  antara  lain  :  artikel  atau  jurnal  merupakan  terbitan  lima  tahun  terakhir, artikel  atau  jurnal  mengandung  kata  kunci  yang  sama  dengan  topik  penelitian,  dan artikel menggunakan Bahasa Indonesia dan/atay Bahasa Inggris.
Dalam mengelola dan menganalisi data penelitian ini menggunakan tahapan dari cresswell  yang  terdapat enam  tahapan. Pertama ,  proses  manajemen  data  yang telah dikumpulkan. Kedua , tahapan pembacaan data dan pembuatan pesan singkat dengan catatan kecil pada tiap data yang dikumpulkan. Ketiga , tahap deskripsi, pada tahap ini peneliti  menjelaskan  kasus  dan  konteksnya.  Keempat  tahap  klasifikasi,  peneliti melakukan  upaya  pengkategorian  dan  menetapkan  pola  kategori. Kelima tahap intepretasi,  dalam  studi  kasus  peneliti  menggunakan  interpreasi  langsung  dan  juga melakukan generalisasi naturalistic. Keenam tahap merepresentasikan, pada tahap ini peneliti  menghadirkan  data  dapat  berbentuk  table,  gambar  atau  ilustrasi  diantara interprestasi  dengan  narasi  yang  dibangun.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan

## Social, Humanities, and Educational Studies
Sugiyono  (2013:79)  kajian  pustaka  dari  suatu  penelitian  sering  juga  disebut  sebagai studi literatur atau tinjauan pustaka. Melalui kerangka teori akan diperoleh kesimpulan- kesimpulan  atau  pendapat-pendapat  para  ahli,  yang  akan  sangat  berguna  sebagai dasar  penelitian.  Kajian  pustaka  ini  diperlukan  agar  penelitian  yang  dilakukan mempunyai dasar yang kokoh. Adanya kajian pustaka ini mencirikan bahwa penelitian itu merupakan cara imiah untuk mendapatkan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pentingnya penggunaan teknologi bagi siswa sekolah dasar dalam pembelajaran bahasa indonesia. Berikut adalah hasil analisis studi literature dan seleksi dari beberapa data yang dilakukan peneliti, ada lima judul artikel yang relevan dengan topik penelitian.

## Tabel 1. Artikel Kajian
No Nama Penulis Jenis Penelitian Hasil Penelitian 1 Hanny Rahma  Sari, Ika Yatri 2023. Penelitian kuantitatif  jenis eksperimen, menggunakan teknik  pretest- posttest. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan  vidio  animasi  pada  materi  puisi bahasa  Indonesia  menjadikan  pembelajaran lebih  berkualitas.  Media  animasi  ini  mampu menjadikan  pembelajaran  lebih  menarik  dan interaktif sehingga hasil belajar siswa meningkat. Hasil belajar siswa yang menggunakan  media  animasi  lebih  baik dibandingkan  siswa  yang  tidak  menggunakan media animasi. 2 Yunus Abidin,S. Nailul  Muna Aljamaliah, Fully Rakhmayanti , Dinie Anggraeni, 2022. Penelitian kualitatif dengan metode studi kasus. Menerapkan strategi pembelajaran yang
berpusat  pada  siswa  pada  tahap  prabaca, baca,  dan  pascabaca.  Lembar  evaluasi ditampilkan memanfaatkan berbagai fitur permainan  aplikasi  Educandy,  yang  disajikan sebagai  pilihan  ganda,  pertandingan,  Noughts and  Crosses,  dan  teka-teki  silang.  Guru Masih terfokus  pada  tahap  evaluasi,  media  tersebut tetap  dapat  menarik  perhatian,  meningkatkan semangat  belajar,  dan  meningkatkan  jiwa kompetitif siswa. 3 Fenny Eka Mustikawati, 2019. Penelitian kualitatif dengan metode studi kasus Berdasarkan  hasil  penelitian  aplikasi  Kahoot dapat menjadi media pembelajaran bersama di kelas dengan bantuan koneksi internet. Kahoot bisa  menjadi  media  pembelajaran  yang  bisa memenuhi tuntutan kebutuhan generasi digital. Kahoot  juga  bisa  meningkatkan  minat  dan mendukung gaya belajar generasi digital 4 Acep  Saepul Rahmat, 2017 Penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode penelitian Quasi Eksperimental Media  dari  Games  Book  berdampak  pada seberapa minat anak dalam membaca, menjawab pertanyaan, bekerjasama satu sama lain,  dan  berprestasi  di  kelas.  Berdasarkan hasil  penelitian,  aktivitas  belajar  siswa  berada pada  kategori  rendah  sebelum  penggunaan media dalam Games Book, sedangkan aktivitas belajar meningkat setelah perlakuan.
No Nama Penulis Jenis Penelitian Hasil Penelitian 5 Indra  Yasinta Oktavia marpaung, Sahat Siagian 2016 Penelitian pengembanga n yang menggunakan model pengembanga n  produk  Borg dan Gall. Media  pembelajaran  berbasis  Macromedia Flash  Professional  lebih  cocok  untuk  di implementasi dan
diseminasi kepada pengguna dari pada media pembelajaran buku teks  (catatan).  Berbagai  tahap  pengujian  yaitu uji  coba  oleh  ahli  materi,  uji  coba  oleh  ahli desain  pembelajaran,  uji  coba  oleh  ahli media/desain  grafis,  uji  coba  individu,  uji  coba kelompok,  dan  uji  coba  lapangan  dengan  nilai rata-rata "sangat baik".

## Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  merupakan  kegiatan  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  keterampilan  berbahasa  bagi  peserta  didik.  Pembelajaran  bahasa Indonesia  juga  merupakan  kegiatan  yang  bermakna.  Karena  dalam  kegiatan  belajar seharusnya  berarti  dan  berguna  bagi  pembelajar  dikehidupannya  sehari-hari.  Hal  ini diperjelas  oleh  Tarigan  (2008),  pembelajaran  bahasa  Indonesia  membantu  peserta didik  mengembangkan  keterampilan  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis. Kemampuan  ini  penting  untuk  komunikasi  efektif  dalam  kehidupan  sehari- hari.Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  merupakan  pembelajaran  yang  paling  utama, terutama  di  Sekolah  Dasar  kelas  rendah  maupun  kelas  tinggi.  Dikatakan  demikian karena dengan bahasa siswa dapat menimba ilmu pengetahuan, teknologi, seni, serta informasi yang ditularkan dari pendidik.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  memegang  peranan  penting  terutama pembelajaran membaca.  Tanpa  memiliki  kemampuan  membaca  yang memadai  sejak dini,  anak  akan  mengalami  kesulitan.  Nurgiyantoro  (2001)  menekankan  bahwa penguasaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  menjadi  fondasi  untuk  memahami  mata pelajaran lain, karena sebagian besar materi pembelajaran disampaikan dalam bahasa Indonesia.  Jadi  kemampuan  membaca  merupakan  modal  utama  dalam  proses belajar. Dengan  bekal  kemampuan  membaca,  anak  akan  memperoleh  pengetahuan serta  mempermudah  pola  pikirnya  untuk  berpikir  lebih  kritis.  Melalui  pembelajaran membaca, siswa diharapkan dapat memberikan tanggapan yang tepat pada informasi yang telah dibaca.
Dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi  digital,  guru  dituntut  meningkatkan kompetensinya  agar  menerapkan  teknologi  dalam  pendidikan.  Oleh  sebab  itu,  sudah selayaknya  pembelajaran  menerapkan  teknologi  untuk  menunjang  penerapan pendidikan. Selwyn (2014) yang menyatakan bahwa teknologi digital harus digunakan dalam  pembelajaran  sebagai  fasilitas  untuk  menunjang  pendidikan,  baik  selaku perlengkapan  data  ataupun  perlengkapan  pendidikan. Bahasa  Indonesia  juga dimanfaatkan  untuk  memperluas  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi melalui  tulisan- tulisan  berupa  buku  teks,  terjemahan,  pelajaran  di  lembaga-lembaga  pendidikan maupum diluar lembaga pendidikan.

## Pentingnya  Penggunaan  Teknologi  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Bagi Peserta Didik Sekolah Dasar
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran Bahasa  Indoensia  sangatlah  penting  karena  dapat  meningkatkan  pemahaman, memperkuat  keterampilan  bahasa,  dan  mengembangkan  kreativitas.    Selain  itu peserta  didik  termotivasi  belajar  peserta  didik  berusaha  mandiri  untuk  memperoleh pengetahuan  tentang  materi,  memilih  langkah  kerja,  mengulang  materi  yang  kurang

## Social, Humanities, and Educational Studies
jelas  dan  menyimpulkan  materi  sehingga  mereka  dapat  melihat kemajuannya  setelah mengerjakan  tugas,  mengikuti  tes,  menerima  hasilnya  dan  memperbaiki  hal  tersebut untuk kedepannya.
Penggunaan  teknologi  dalam  mengajar  merupakan  hal  yang  paling  penting dalam proses belajar mengajar diera perkembangan abad 21.  Pemanfaatan teknologi menentukan juga  keberhasilan  proses  belajar mengajar.  Sudah  banyak yang  berhasil baik  dalam  belajar  mengajar  karena  memanfaatkan  teknologi.  Hal  ini  sejalan  dengan Ghavifekr  dan  Rosdy  (2015)  yang  menjelaskan  bahwa  penggunaan  pembelajaran berbasis teknologi lebih efektif dibandingkan kelas tradisional.  Pemanfaatan teknologi akan memberikan dampak positif terhadap proses belajar mengajar.
Sari dan Yatri (2023) menyatakan bahwa penggunaan vidio animasi pada materi puisi  bahasa  Indonesia menjadikan  pembelajaran  lebih  berkualitas.  Media  animasi  ini mampu  menjadikan  pembelajaran  lebih  menarik  dan  interaktif  sehingga  hasil  belajar peserta didik meningkat. Hasil belajar peserta didik yang menggunakan media animasi lebih baik dibandingkan peserta didik yang tidak menggunakan media animasi. Hal ini juga ditegaskan oleh Yunus dkk (2022) penggunaan Educandy dalam pembelajarannya,  dan  terbukti  cukup  baik  dan  lancar.  Menerapkan  strategi pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  pada  tahap  prabaca,  baca,  dan  pascabaca. Lembar  evaluasi  ditampilkan  memanfaatkan  berbagai  fitur  permainan  aplikasi Educandy, yang disajikan sebagai pilihan ganda, pertandingan, Noughts and Crosses, dan  teka-teki  silang.  Guru  Masih  terfokus  pada  tahap  evaluasi,  media  tersebut  tetap dapat  menarik  perhatian,  meningkatkan  semangat  belajar,  dan  meningkatkan  jiwa kompetitif siswa.
Selain  itu  Berdasarkan  hasil  penelitian  aplikasi  Kahoot  dapat  menjadi  media pembelajaran bersama di kelas dengan bantuan koneksi internet. Kahoot bisa menjadi media pembelajaran yang bisa memenuhi tuntutan kebutuhan generasi digital. Kahoot juga bisa meningkatkan minat dan mendukung gaya belajar  generasi digital (Mustika, 2019).  Ada  banyak  sekali  macam  aplikasi  yang  dikembangkan  oleh  teknologi.  Guru dapat  menggunakan  aplikasi  yang  sudah  tersedia  diplaystore.  Dan  guru  bisa  dengan mudah  mencoba  untuk  menerapkannya  didalam  kelas.  Media  dari  Games  Book berdampak  pada  seberapa  minat  anak  dalam  membaca,  menjawab  pertanyaan, bekerjasama  satu  sama  lain,  dan  berprestasi  di  kelas.  Berdasarkan  hasil  penelitian, aktivitas  belajar  peserta  didik  berada  pada  kategori  rendah  sebelum  penggunaan media  dalam  Games  Book,  sedangkan  aktivitas  belajar  meningkat  setelah  perlakuan (Rahmat, 2017).
Teknologi  membawa  pengaruh  positif  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia, tidak  hanya  pertukaran  umpan  balik  antara  guru  dan  peserta  didik  yang  terjadi  baik, tetapi  teknologi  juga  memberi  pendidikan  modern  yang  memiliki  banyak  keuntungan. Guru  juga  terus  belajar  sehingga  memiliki  keahlian  yang  memadai  dalam  teknologi pembelajaran untuk penggunaan dasar. Teknologi dalam pembelajaran adalah sistem yang  luas.  Guru  diharapkan  memiliki  pemahaman  yang  baik  tentang  prinsip-prinsip penggunaan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran.  Untuk  lebih  memahami penggunaan teknologi pembelajaran, seorang profesional harus memperoleh pelatihan tambahan  melalui  berbagai  kursus,  seminar,  pelatihan  dan  publikasi  profesional. Sejalan  dengan  yang  dinayatakan  oleh  Kencana  (2017)  pemanfaatan  integrasi  TIK (Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi)  dalam  media  pembelajaran  masih  dalam  taraf cukup  baik,  kemudian  strategi  guru,  keterampilan  dan  kompetensi  dalam pengintegrasian TIK perlu ditingkatkan lagi.
Teknologi  pendidikan  membantu  peserta  didik  menjadi  lebih  mandiri.  Peserta didik  lebih  termotivasi  untuk  terus  belajar  dan  bekerja  karena  mereka  selalu  dapat mengakses  teknologi  modern.  Teknologi  dapat  membuat  pembelajaran  lebih  menarik bagi anak-anak, membuat sekolah terlihat lebih menarik. Teknologi sangat membantu

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 633 - 641
proses pendidikan. Belajar teknologi membuat guru dan peserta didik dapat menguasai suatu bidang atau bakat tertentu melalui pengalaman. Kegiatan pembelajaran bahasa adalah  usaha  nyata  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  lembaga  untuk  membantu  peserta didik  belajar  suatu  bahasa  sehingga  peserta  didik  dapat  berbicara  fasih,  memaknai dengan baik, dan menggunakan dengan benar dalam berbahasa Indonesia.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dibahas  diatas,  dapat disimpulkan  dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi  digital,  guru  dituntut meningkatkan  kompetensinya  agar  menerapkan  teknologi  dalam  pendidikan.  Oleh sebab  itu,  sudah  selayaknya  pembelajaran  menerapkan  teknologi  untuk  menunjang penerapan  pendidikan.  Pada  penelitian  ini  ditemukan  hasil  bahwa  teknologi  memberi pendidikan  yang  bernuansa  modern  keuntungan  yang  signifikan  dibandingkan pendidikan  tradisional  yang  monoton.  Pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dapat meningkatkan pemahaman, memperkuat keterampilan  bahasa,  dan  mengembangkan  kreativitas.    Selain  itu  peserta  didik dengan  penggunaan  aplikasi-aplikasi  yang  ada  pada  teknolgi  mempengaruhi  peserta didik  untuk  lebih  termotivasi  belajar,  hal  ini  dibuktikan  dengan  peserta  didik  yang berusaha  mandiri  untuk  memperoleh  pengetahuan  tentang  materi,  memilih  langkah kerja, mengulang materi yang kurang jelas dan menyimpulkan materi sehingga mereka dapat  melihat  kemajuannya  setelah  mengerjakan  tugas,  mengikuti  tes,  menerima hasilnya  dan  memperbaiki  hal  tersebut  untuk  kedepannya  agar  memiliki  cara  belajar, nilai  yang  lebih  baik,  serta  dengan  mengintegrasikan  teknologi  yang  didalamnya meliputi  gambar,  video,  suara,  dan  teks.  Juga  memberi  efek  animasi,  gerak,  bunyi dalam  mengajar  guru  secara  tidak  langsung  telah  mengadopsi  ilmu  baru  sehingga memiliki  keahlian  yang  memadai  dalam  teknologi  pembelajaran  untuk  penggunaan dasar. Teknologi dalam pembelajaran adalah sistem yang luas. Untuk lebih memahami penggunaan  teknologi  pembelajaran  dengan  profesional,  seorang  guru  dapat mengikuti  pelatihan  tambahan  melalui  berbagai  kursus,  seminar,  pelatihan,  dan publikasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainina,  A.  I.  (2014).  Pemanfaatan Media  Audio  Visual  sebagai  Sumber  Pembelajaran Sejarah. Indonesian Journal of History Education , 3 (1),
Indra,  Y.  O.  M.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Berbasis  Macromedia  Flash  Proffesional  8  Kelas  V  Sd  Swasta  Namira. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi dalam Pendidikan , 3, (1), 28-40.
Kencana, N. (2017).  Implementasi Integrasi ICT Dalam Pengajaran Bahasa Oleh Guru Sekolah  Menengah  Atas  Dalam  Kaitannya  Dengan  Prestasi  Bahasa  Inggris Siswanya Di Kota Bengkulu.  Edu-Ling, 1 (1)
Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology (4nd ed).
Thousand Oaks CA: Sage
Nurgiyantoro.( 2001).  Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra.  Indonesia.
Yogjakarta: BPFE.
Rahmat, A. S. (2017). Games Book sebagai Media Peningkatan Minat Baca pada Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  SD  Kelas  Tinggi .  Indonesian  Journal  of Primary Education 1, (1), 27-33.
Ghavifekr, S., & Rosdy, WA (2015).  Pengajaran dan pembelajaran dengan teknologi: Efektivitas integrasi TIK di sekolah.  Jurnal Internasional Penelitian Pendidikan dan Sains, 1 (2), 175-191.
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 633 - 641
Selwyn,  N.  (2011).  In  praise  of  pessimism-the  need  for  negativity  in  educational technology. British Journal of Educational Technology , 42(5), 713-718. Sugiyono,  2013,  Metodelogi  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D.  (Bandung: ALFABETA)
Steffi A, M. T. (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis  Teknologi Informasi
Bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam. Computer Based Information System Journal , 3 (2), 78-80.
Tarigan, H.G (2008). Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung. Angkasa.
Tullah, N. H., Widiada, I. K., & Tahir, M. (2022). Pengaruh Penggunaan Video Animasi terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN  3  Rumak  Tahun  Ajaran  2021  / 2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
Putra, W. E., Setiawan, D., Nusifera, S., Kartika, S., & Prasetio, P. (2021). Implementasi  sistem  informasi  administrasi  sekolah  dan  peningkatan  mutu kualitas guru berbasis tik sekolah di desa nyogan. Jurnal Inovasi, Teknologi dan Dharma Bagi Masyarakat , 3(2), 33-41.
Warsita, B. (2011). Landasan Teori Dan Teknologi Informasi Dalam Pengembangan Teknologi Pembelajaran. Jurnal Teknodik , 15 (1), 84-96. Winda, N. (2016). Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan    Komunikasi. Stilistika:  Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 1 (1),, 87-94.
Sari, H. R., & Yatri, I. (2023). Video Animasi Melalui Aplikasi Canva Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar. 2(3), 159 – 166.
Yunus, A. S. N. (2022). Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Menggunakan  Educandy  di  Kelas  V  SD. Naturalistic:  Jurnal  Kajian  Penelitian dan Pendidikan dan Pembelajaran , 1230-1242.