Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019

## EKSPLORASI TUMBUHAN OBAT DI HUTAN PENELITIAN UNIVERSITAS BORNEO TARAKAN SEBAGAI BAHAN AJAR BERUPA BOOKLET UNTUK SISWA KELAS X SMK KESEHATAN KALTARA TARAKAN
Exploration of Medicinal Plants in the Borneo Tarakan University Research Forest as Learning Materials in the form Booklets for Class X Students of SMK Kesehatan Kaltara Tarakan
1* Alfrida, 2* Darius Rupa, 2 Endik Deni Nugroho
1 Mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Borneo Tarakan
2 Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Borneo Tarakan Email*: darius.rupa15@gmail.com
Abstract: This study aimed to determine the types of medicinal plants in the forest area of the Borneo Tarakan University and produce a product in the  form booklet that are suitable for use.  The  type  of  this  research  was  Research  and  Development  (R  &  D)  which  uses  the development model of Borg and Gall (1983) and is only carried out up to the fifth stage. The results  showed  that  15  species  were  found,  Kayu  putih  (Melaleuca  leucadendron  L.),  Paku picisan  (Drymoglossum  pilloselloides  L.),  Karamunting  (Melastoma  malabathricum  L.), Resam (Dicronopteris linearis L.), Pandan (Pandanus Sp.), Paku kawat (Lycopodium cernuum L. ), Congkok (Molineria capitulate L.), Jintan (Plectranthus amboinicus L.), Kantong semar (Nepenthes  ampullaria),  Anggrek  tanah  (Bromheadia  finlaysoniana  L.),  Hiring-Hiring (Scleria  sumatrensis  Retz.),  Lengkuas  (Alpinia  galangal  L.),  Paku  tanduk  (Platycerium bifurcatum), Paku sarang burung (Asplenium nidus L.), Paku kasak (Blechnum orientale L.). The result of research development in the form booklet were resulted scores validation from that are 86.6% (very feasible), material experts at 80% (feasible), practitioners at 100% (very feasible)  and  the  percentage  of  student  response  tests  at  94.5%  (very  interesting.  The concluded of this research is the medicinal booklet with medicinal properties in the Borneo Forest Tarakan Research Forest Area is feasible to be used as teaching material for grade X SMK students.
Keywords:  Medicinal Plants, Booklet

## Pendahuluan
Tumbuhan  obat  adalah  tumbuhan  yang  berkhasiat  obat  dan  digunakan  untuk mengurangi,  menghilangkan  penyakit  atau  menyembuhkan  seseorang  dari  penyakit (Mutaqin dkk, 2016). Tumbuhan obat adalah tumbuhan yang salah satu atau seluruh bagian pada tumbuhan tersebut mengandung zat aktif yang berkhasiat bagi kesehatan
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019
yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai  penyembuh  penyakit.  Bagian  tumbuhan  yang dimaksud adalah daun, buah, bunga, akar, rimpang, kulit batang dan getah ( Sada, dkk 2010).  Salah  satu  hutan  dikota  Tarakan  adalah  Hutan  Penelitian  Universitas  Borneo Tarakan. Hutan penelitian Universitas Borneo Tarakan memiliki beberapa fungsi yang berhubungan dengan bidang pendidikan dan penelitian yaitu sebagai laboratorium alam dan  tempat  penelitian  serta  pelestarian  plasma  nutfah,  merupakan  kawasan  yang pemanfaatannya perlu dioptimalisasikan oleh mahasiswa Universitas Borneo Tarakan khususnya  dan  masyarakat  luas  pada  umumnya,  agar  tercapai  fungsi  dari  hutan tersebut.
Berdasarkan hasil observasi di kawasan Hutan Penelitian Universitas Borneo Tarakan  terdapat  beberapa  tumbuhan  yang  berkhasiat  obat  yang  ditemukan  seperti famili Gleichemiaceae,  Melastomataceae,  Theaceae,  Myrtaceae,  Nepenthaceae, Blechnaceae, Arecaceae, Asteraceae, Lygodiaceae, Polypodiaceae, Pteridaceae, dan Lycopodiaceae. Salah  satu  metode  yang  digunakan  untuk  mengetahui  jenis-jenis tumbuhan obat yaitu dengan metode eksplorasi.
Ekplorasi adalah kegiatan pelacakan, penjelajahan, mencari dan mengumpulkan  jenis-jenis  sumberdaya  genetik  tertentu  (tumbuhan  obat)  untuk dimanfaatkan dan mengamankannya dari kepunahan (Kusuma et al., 2002). Ekplorasi tumbuhan  obat  dilakukan  untuk  memberikan  informasi  dalam  pemanfaatan  dan pengelolaannya  serta  wawasan  untuk  siswa  terkait  tumbuhan  obat  yang  terdapat  di kawasan  Hutan  Penelitian  Universitas  Borneo  Tarakan  yang  dikembangkan  dalam bentuk bahan ajar berupa Booklet .
Berdasarkan  hasil  observasi  wawancara  dari  guru  biologi  SMK  Kesehatan Kaltara  Tarakan  bahwa  dalam  proses  belajar  mengajar  guru  sering  menggunakan power  point  dan  ruang  laboratorium.  Sehingga  perlu  mengembangkan  bahan  ajar berupa booklet yang  dapat  dijadikan  sebagai    media  pendamping  dalam  belajar maupun saat  praktek diluar kelas dan dapat  menarik minat  belajar siswa.  Selain itu hasil  observasi  siswa  kelas  X  Farmasi  bahwa  mereka  belum  pernah  menggunakan bahan ajar berupa Booklet .
Booklet adalah  salah  satu  sumber  belajar  yang  digemari  oleh  siswa  karena media ini memiliki bentuk yang mudah untuk dibawa dan dipelajari dimana saja serta memiliki gambar-gambar  yang menarik minat baca siswa. Penggunaan media visual seperti tampilan warna atau gambar dapat memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan  siswa  tentang  suatu  materi,  karena  siswa  cenderung  menyukai  bacaan  yang menarik dengan sedikit uraian dan banyak gambar atau warna. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Septiwiharti (2015) menyatakan bahwa bahan ajar bentuk booklet dapat membuat siswa lebih paham dengan materi pertempuran lima hari di Semarang, siswa lebih terlibat aktif dalam proses belajar mengajar dan siswa lebih termotivasi dan mudah  memahami  pelajaran  sejarah,  minat  belajar  dan  rasa  ingin  tahu  siswa  lebih tinggi  dan  keefektifan booklet membawa  pengaruh  positif  terhadap  minat  belajar. Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  perlu  dilakukan  penelitian  dengan  judul“  Ekplorasi
Accepted: 20/10/2019
Tumbuhan  Obat  Di  Kawasan  Hutan  Penelitian  Universitas  Borneo  Tarakan  Sebagai Bahan Ajar Berupa Booklet Untuk Siswa Kelas X SMK”.

## Metode Penelitian
Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan    penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and Development (R  &  D)  (Sugiyono,  2015).  Model  penelitian  pengembangan  yang digunakan adalah model pengembangan Borg & Gall (1983). Pengumpulan informasi dilakukan pada bulan Februari 2018 di SMK Kesehatan Kaltara Tarakan.  Penelitian dilakukan pada bulan September sampai dengan bulan Oktober pada tahun ajaran 2018. Eksplorasi tumbuhan obat dilakukan di Kawasan Hutan Penelitian Universitas Borneo Tarakan. Alat dan bahan yang digunakan dalam eksplorasi yaitu Global Posittioning System (GPS), gunting, kamera digital dan tumbuhan obat.
Prosedur  dalam  penelitian  yaitu  pengumpulan  data  di  lapangan  dengan menggunakan metode adaptive sampling (Prather, 2006). Pengumpulan data dilakukan dengan  cara  berjalan  mengikuti  jalur  yang  sudah  ada  dikawasan  hutan  penelitian Universitas Borneo Tarakan. Pengambilan sampel dilakukan sebanyak 14 titik. Setiap titik  dilakukan  eksplorasi  sepanjang  40  meter.  Titik  awal  sampai  akhir  lokasi pengambilan sampel direkam menggunakan GPS. Pengambilan sampel menggunakan adaptive  sampling  dengan  cara  pemilihan  unit  untuk  dimasukkan  dalam  sampel tergantung  pada  nilai-nilai  dari  variabel  yang  diamati  selama  survei.  Setiap  jenis tumbuhan yang di jumpai dilapangan di dokumentasi dan dikonfirmasi melalui studi literatur.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kawasan  Hutan  Penelitian  Universitas  Borneo Tarakan. Adapun titik  koordinat pengambilan sampel dijabarkan pada Tabel 1.
Gambar 1. Peta Lokasi Penelitian
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019
Tabel 1. Titik Koordinat Pengambilan Sampel

## Uji Coba Produk
1. Desain Uji Coba
Uji coba dilakukan sampai pada tahap uji coba terbatas yang melibatkan 12 siswa (Borg & Gall 1983) yang sudah menempuh materi keanekaragaman hayati.
2. Subjek Uji Coba Penelitian pengembangan ini akan dilakukan di SMK Kesehatan Kaltara Tarakan.
Subjek  uji  coba  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  siswa  kelas  X.  Kriteria responden ialah siswa yang telah mempelajari materi Keanekaragaman Hayati.
3. Jenis Data Pada  penelitian  ini  jenis  data  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif  dan kuantitatif.  Deskriptif  kualitatif  diperoleh  dari  komentar  ahli  materi,  ahli  media, praktisi  (guru  biologi)  dan  angket  tanggapan  siswa  tentang  produk  yang dikembangkan, sedangkan deskriptif kuantitatif di peroleh dari skor penilaian para ahli, praktisi (guru biologi) dan angket siswa.

## Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data adalah alat yang digunakan pada saat penelitian untuk mengambil atau memperoleh data. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi produk dan angket respon siswa. Adapun instrumen dalam pengumpulan data yakni berupa angket skala likert dengan skala 1-5 yang  berisi  kolom  penilaian  dan  saran  terhadap  media  pembelajaran  yang  diberikan kepada ahli media, ahli materi, praktisi dan siswa sebagai subjek uji coba. Instrumen pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  wawancara guru, lembar wawancara siswa, lembar validasi, lembar angket respon siswa.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  adalah  cara  yang  digunakan  untuk  menyusun  secara sistematis data yang diperoleh dari hasil instrumen yang di berikan kepada ahli media,
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019
ahli materi, praktisi (guru biologi) dan siswa. Data yang terkumpul kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kualitatif.
1. Uji Validasi Kelayakan (Uji Ahli)
Data hasil validasi ahli materi, ahli media, dan praktisi (guru biologi) terhadap bahan  ajar  yang dikembangkan berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif berupa kritik dan saran yang diberikan oleh ahli materi, ahli media, dan praktisi (guru biologi)  akan  dijadikan  pedoman  dalam  perbaikan  bahan  ajar  yang  dikembangkan. Sedangkan data kuantitatif yang diperoleh dari penilaian ahli materi, ahli media, dan guru biologi akan dianalisis menggunakan penilaian skor standar yang telah diadaptasi dari Akbar (2013). Kriteria penilaian ahli menggunakan skala Likert dengan 5 interval.
Tabel 2. Kriteria Skor Penilaian Validator Kriteria Nilai/Skor Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik 1 2 3 4 5
Sumber : Akbar (2013)
Persentase kelayakan Booklet digunakan rumus mengikuti Akbar (2013) yang dicantumkan pada formula 1.
Persentase = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ 𝑥 100% (Formula 1)
Keterangan :
TSe = Skor yang diperoleh TSh = Skor maksimal
Setelah  diperoleh  hasil  perhitungan  persentase  kelayakan,  kemudian  hasil perolehan  nilai  akan  di  interpresentasikan  menurut  tabel  kriteria  penilaian  dari validator yang mengacu pada tabel 3.
Tabel 3 Kriteria Tingkat Kelayakan Booklet
Interval Persentase Kriteria 81% - 100% 61% - 80% 41% - 60% 21% - 40% 0% - 20% Sangat layak Layak
Cukup layak Kurang layak
Tidak layak
Sumber : Akbar (2013)
Tingkat presentase kelayakan produk booklet dapat dinyatakan layak maupun sangat layak jika presentase tingkat kelayakan sebesar 61% - 100%. Sedangkan tingkat
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019
presentase  kelayakan  produk booklet dinyatakan  kurang  layak  maupun  tidak  layak sebesar 0% - 40%.
2. Respon Siswa
Data  hasil  respon  siswa  terhadap  produk  yang  dikembangkan  berupa  data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif berupa kritik dan saran  yang diberikan oleh siswa yang akan dijadikan masukan dalam perbaikan bahan ajar yang dkembangkan. Hasil data kuantitatif yang diperoleh dari penilaian hasil respon siswa akan dianalisis menggunakan  penialain  skor  standar  yang  diadaptasi  dari  Akbar  (2013).  Kriteria penilaian menggunakan skala Likert dengan 5 interval.
Tabel 4. Kriteria Skor Penilaian Respon Siswa
Kriteria Nilai/Skor Sangat tidak setuju Tidak Setuju Kurang setuju Setuju Sangat setuju 1 2 3 4
5
Sumber : Akbar (2013)
Nilai  Persentase  dianalisis  menggunakan  perhitungan  dari  Akbar  (2013). Rumus yang digunakan tercantum pada formula 2
Persentase = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ 𝑥 100% (Formula 2)
Keterangan : TSe = Skor yang diperoleh TSh = Total Skor Maksimal

## Tabel 5. Kriteria Interprestasi Respon Siswa
Persentase
Kriteria
81% - 100% 61% - 80% 41%-60% 21% - 40% 0% - 20%
Sangat menarik Menarik Cukup menarik Kurang menarik Tidak menarik
Sumber : Akbar (2013)
Berdasarkan  kriteria  interprestasi  penilaian  respon  siswa,  maka  disimpulkan bahwa booklet yang dikembangkan dikatakan mendapat respon menarik apabila semua aspek  dalam  angket  memperoleh  persentase  sebesar  (61%-100%)  dengan  kriteria menarik maupun (81%-100%) dengan kriteria sangat menarik.
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019

## Hasil Penelitian

## Jenis Tumbuhan Obat
Hasil  eksplorasi  yang  dilakukan  di  Kawasan  Hutan  Penelitian  Universitas Borneo Tarakan menunjukkan bahwa terdapat 14 famili dan 15 spesies tumbuhan obat. Jenis  tumbuhan  yang  ditemukan  di  Kawasan  Hutan  Penelitian  Universitas  Borneo Tarakan disasikan pada Tabel 6.
Tabel 6. Jenis tumbuhan obat di Kawasan Hutan Penelitian UBT
Persentase  Pemanfaatan  Tumbuhan  Obat  Berdasarkan  Bagian  yang  Digunakan, Cara meracik dan Habitus
Persentase bagian tumbuhan yang digunakan meliputi seluruh bagian tumbuhan yang  dimanfaatkan  mulai  dari  bagian  daun  sampai  ke  akar.  Persentase  pemanfaatan tumbuhan obat berdasarkan bagian yang digunakan dapat dilihat pada gambar 2.
Berdasarkan gambar 2 menunjukkan bahwa persentase bagian tumbuhan yang digunakan  sebagai  obat  yaitu  daun,  buah,bunga,  akar  dan  batang.  Bagian  tumbuhan yang banyak digunakan adalah bagian daun dengan persentase sebesar 57%.Sedangkan bagian yang paling jarang digunakan adalah buah dan bunga dengan persentase sebesar 5%  yang  menunjukkan  bahwa  bagian  tubuh  dari  tumbuhan  yang  paling  sedikit digunakan sebagai obat.
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019
Gambar 2. Bagian Tumbuhan Obat yang digunakan
Jenis  tumbuhan  obat  berdasarkan  cara  meracik  dikelompokkan  menjadi direbus, ditumbuk, dihaluskan, dikonsumsi langsung, dipanasakan, diseduh, direndam, dan diparut. Persentase pemanfaatan tumbuhan obat berdasarkan cara meracik dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Cara Peracikan Tumbuhan Obat
Berdasarkan gambar 3 menunjukkan bahwa cara yang paling banyak digunakan untuk  meracik  tumbuhan  obat  yaitu  dengan  cara  ditumbuk  dengan  persentase  28%. Sedangkan  cara  meracik  yang  paling  sedikit  digunakan  ialah  dengan  diparut  dan diseduh dengan persentase sebesar 5%.
Tumbuhan  yang  digunakan  sebagai  obat  memiliki  berbagai  macam  habitus. Jenis  tumbuhan  yang  dimanfaatkan  sebagai  obat  dikelompokkan  menjadi  6  habitus
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019
diantaranya  Pohon,  herba,  perdu,  liana  dan  semak.  Persentase  pemanfaatan berdasarkan habitus dapat dilihat pada gambar 4.
Berdasarkan gambar 4.4 di atas dapat diketahui bahwa sebanyak 15 tumbuhan yang digunakan sebagai obat memilki habitus yang paling banyak berupa herba dengan persentase 60%. Sedangkan untuk jenis yang paling sedikit digunakan yaitu liana dan pohon dengan persentase sebesar 6,7%.
Gambar 4. Habitus Tumbuhan Obat

## Tahap Pengembangan Produk Awal
Pada  tahap  pengembangan  produk  awal,  peneliti  melakukan  validasi  yang dilakukan oleh ahli media, ahli materi dan praktisi .
a. Hasil Validasi Oleh Ahli Media
Hasil  analisis  terhadap  hasil  validasi  ahli  media,  maka  diperoleh  data  kuantitatif dengan skor 52 dan persentase sebesar 86,6%, dimana nilai tersebut termasuk kategori sangat    layak.  Selain  itu,  terdapat  pula  hasil  validasi  yaitu  data  kualitatif  berupa komentar  dan  saran  dari  validator.  Validator/ahli  media  menyimpulkan booklet tumbuhan  berkhasiat  obat  di  kawasan  hutan  penelitian  Universitas  Borneo  Tarakan bisa dilanjutkan dan layak dipergunakan.
b. Hasil Validasi Oleh Ahli Materi
Hasil analisis terhadap hasil validasi  ahli materi, maka diperoleh data kuantitatif dengan skor 48 dan persentase sebesar 80%, dimana nilai tersebut termasuk kategori layak. Selain itu, terdapat pula hasil validasi yaitu data kualitatif berupa komentar dan saran dari validator. Validator/ahli materi menyimpulkan booklet tumbuhan berkhasiat obat  di  kawasan  hutan  penelitian  Universitas  Borneo  Tarakan  sudah  dapat dipergunakan.
c. Hasil Validasi Oleh Ahli Praktisi
Hasil analisis terhadap hasil validasi praktisi (guru biologi), maka diperoleh data kuantitatif  dengan  skor  100  dan  persentase  sebesar  100%,  dimana  nilai  tersebut
termasuk  kategori  Sangat  layak.Selain  itu,  terdapat  pula  hasil  validasi  yaitu  data kualitatif  berupa  komentar  dan  saran  dari  validator.  Komentar  dan  saran  dari validator/praktisi  untuk  kebutuhan  skala  sekolah  kami  sudah  cukup  cuma  alangkah baiknya  kalau  lebih  banyak  lagi  cakupan  dari  buku  ini,validator/praktisi  juga menyimpulkan membuat booklet ini lebih banyak varian sehingga lebih menarik minat baca siswa dan dapat dipergunakan.

## Uji Coba Produk
Booklet berdasarkan  hasil  kegiatan  eksplorasi  tumbuhan  obat  di  Kawasan  Hutan Penelitian Universitas Borneo Tarakan yang telah di revisi di uji cobakan pada 12 orang siswa SMK Kesehatan Kaltara Tarakan. Dalam hal ini digunakan angket respon siswa terhadap bahan ajar yang dikembangkan.
Tabel 7. Hasil Respon Siswa
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019

## Revisi Produk
Berdasarkan saran dan masukan dari validator ahli media, ahli materi dan praktisi (guru biologi),  dan  respon  siswa  maka  dilakukan  revisi  produk.  Adapun  beberapa  contoh hasil  revisi  booklet  disajikan  pada  Gambar  5  dan  Gambar  6.  Khususnya  pada perubahan layout desain booklet
Gambar 5. Perubahan Layout Sampul Booklet
Gambar 6. Perubahan Halaman Belakang Booklet
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019

## Pembahasan

## Jenis Tumbuhan Obat
Penelitian pengembangan Booklet tumbuhan obat dikawasan hutan penelitian Universitas  Borneo  Tarakan  pada  materi  keanekaragaman  hayati  kelas  X  SMK berdasarkan hasil eksplorasi. Adapun tumbuhan obat yang dapat diidentifikasi yaitu : Kayu putih ( Melaleuca leucadendron L), Paku picisan ( Drymoglossum pilloselloides L ) ,  Karamunting  ( Melastoma  malabathricum L),  Resam  ( Dicronopteris  linearis L ) , Pandan  ( Pandanus  Sp ),  Paku  kawat  ( Lycopodium  cernuum L),  Congkok  ( Molineria capitulate L),  Jintan  ( Plectranthus  amboinicus L),  Kantong  semar  ( Nepenthes ampullaria ),  Anggrek  tanah  ( Bromheadia  finlaysoniana L),  Hiring-Hiring  ( Scleria sumatrensis Retz),  Lengkuas  ( Alpinia  galangal L),  Paku  tanduk  rusa  ( Platycerium bifurcatum L),  Paku  sarang  burung  ( Asplenium  nidus L),  Paku  kasak  ( Blecnum orientale L).
Hasil  dari  15  jenis  spesies  tumbuhan  obat  yang  diperoleh  berdasarkan pemanfaatan  tumbuhan  obat  berdasarkan  bagian  yang  digunakan  masing  –masing memiliki persentase yaitu daun (57%), akar (21%), batang (10%) dan buah dan bunga (5%).  Persentase  tertinggi  dalam  pemanfaatan  tumbuhan  berdasarkan  bagian  yang digunakan berdasarkan gambar 4.2  ialah bagian daun dengan persentase 57%. Hal ini menunjukkan bahwa dari 15 spesies tumbuhan obat terdapat 11 spesies  yang bagian daunnya digunakan sebagai obat yaitu kayu putih, paku picisan, karamunting, resam, pandan, paku kawat, jintan, kantong semar, paku tanduk rusa, paku sarang burung dan paku kasak.
Menurut  Benedikta,  dkk  (2018),  pemanfaatan  daun  lebih  mudah  untuk didapatkan dan kapan saja masyarakat membutuhkan dan dalam penggunaannya dapat untuk  mengobati  penyakit  dalam  maupun  penyakit  luar.Daun  juga  sangat  mudah diperoleh  dan  mudah  dibuat  serta  diramu  sebagai  obat  dibandingkan  dengan  bagian tanaman  yang  lain  (Darsini,  2013).  Hal  ini  diduga  karena  pada  daun  banyak terakumulasi  senyawa  metabolit  sekunder  yang  berguna  sebagai  obat  seperti  tanin, alkaloid, minyak atsiri dan senyawa organiklainnya yang tersimpan di vakuola ataupun pada  jaringan  tumbuhan  pada  daun  seperti  trikoma  (Patimah,  2010).  Sedangkan persentase  terendah  pemanfaatan  bagian  tumbuhan  ialah  kulit  kayu,  buah,  bunga, batang dan rimpang.Menurut Astutik Sri et all, (2015) daun banyak digunakan sebagai bahan  organ  karena  organ  yang  paling  banyak  ditemukan  ketika  tumbuhan  tidak memasuki  musim  berbunga  dan  berbuah.  Serta  muda  untuk  diolah  dari  pada  organ seperti akar, batang, bunga buah dan biji (wulandari dkk, 2014).
Pemanfaatan buah dimanfaatkan karena memiliki daging buah yang umumnya dapat  dikonsumsi  secara  langsung.  Buah-buahan  mengandung  air  yang  dapat
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019
menghilangkan rasa haus dan lapar. Menurut Sunarti et al.,( 2017) masyarakat banyak memanfaatkan jenis buah-buahan karena merupakan sumber gula, karbohidrat, vitamin dan mineral  dan menghilangkan rasa haus dan lapar. Pemanfaatan batang (rimpang) sesuai dengan penelitian Lestaridewi dkk (2017) bahwa bagin rimpang paling banyak digunakan  karena  famili Zingiberacae mudah  dikembangbiakkan  serta  berkhasiat secara turun- temurun sebagai  obat.  Menurut Tjitrosoepomo  (1994) jenis  dari famili Zingiberaceae mengandung minyak atsiri dan resin, serta dalam obat-obatan suku ini digunakan sebagai karminatif, stimulans dan pemberi aroma atau bumbu.
Pemanfaatan tumbuhan sebagai pengobatan ada yang hanya menggunakan satu bagian dari satu jenis tumbuhan saja, ada juga yang memanfaatkan lebih dari satu jenis tumbuhan saja, ada juga yang memanfaatkan lebih dari satu bagian yang berasal dari satu  atau  beberapa  jenis  tumbuhan  yang  dikombinasikan  untuk  mengobati  suatu penyakit.  Jenis  tumbuhan  dapat  mengobati  beberapa  jenis  penyakit  dengan  bagian tumbuhan yang sama atau bagian yang berbeda pula (Pical, 2013).
Pemanfaatan  tumbuhan  obat  berdasarkan  cara  meracik/  mengolah  tumbuhan menjadi  obat  tradisional  dapat  dilakukan  dengan  beberapa  cara  yaitu  direbus, ditumbuk, dihaluskan, dikonsumsi langsung, dipanas, diseduh, direndam dan diparut. Berdasarkan  gambar 4.3 cara meracik/mengolah  tumbuhan obat  yang paling banyak digunakan yaitu dengan cara ditumbuk dengan persentase 28%. Artinya, dari 15 spesies tumbuhan obat ada 6 spesies diracik/diolah dengan cara ditumbuk yaitu tumbuhan sisik naga, resam, pandan, paku tanduk rusa dan paku kasak.
Menurut Anggraini (2004) cara penggunaan tumbuhan obat yang paling banyak ditemukan  adalah  dengan  cara  ditumbuk  lalu  dioles  pada  bagian  yang  sakit  ini dikarenakan masih banyak penyakit luar yang bisa diobati seperti gatal-gatal dan panu. Sedangkan  cara  meracik  yang  memperoleh  persentase  terendah  ialah  diseduh  dan diparut  dengan  perolehan    persentase  sebesar  5%  yang  menunjukkan  bahwa  dari  15 spesies hanya 1 spesies yang yang diracik/diolah dengan cara diseduh dan diparut yaitu pada tumbuhan paku kawat dan lengkuas. Perbedaan cara pemanfaatan masing-masing tanamanan  obat  tergantung  dari  bentuk  tanamanan  serta  penyakit  yang  ingin disembukan. Hal ini bertujuan agar zat-zat yang terkandung di dalam setiap tanaman obat dapat keluar dan berfungsi dalam penyembuhan secara cepat (Irmawati , 2016).
Hasil  dari  15  jenis  spesies  tumbuhan  obat  yang  diperoleh,  peneliti  membagi jenis  tumbuhan  kedalam  5  habitus  yaitu  pohon,  herba,  perdu,    liana,  dan  semak. Berdasarkan  diagram  grafik  yang  terdapat  pada  gambar  4.4  persentase  tertinggi diperoleh pada habitus herba dengan persentase 60%. Hal ini menunjukkan bahwa dari 15 spesies hampir semua tumbuhan memiliki habitus berupa herba.
Menurut Melki et all (2013) habitus herba merupakan tumbuhan yang memiliki batang  lunak  dan  tidak  membentuk  kayu.  Tumbuhan  herba  umumnya  mudah ditemukan sehingga masyarakat lebih banyak memanfaatkannya untuk bahan pangan, pewarna, kosmetik, kerajinan, budaya dan obat tradisional. Herba umumnya memiliki kulit  batang  yang  lunak  dan  banyak  mengandung  cairan  berupa  getah,  sehingga kelompok  tumbuhan  herba  banyak  dijadikan  bahan  baku  obat  tradisional  oleh masyarakat  setempat  (Oagay,  2013).  Sedangkan  persentase  terendah  diperoleh  pada habitus pohon dan liana dengan persentase 6,7%. Hal ini menunjukkan bahwa dari 15 spesies tumbuhan obat hanya ada 1 spesies yang habitusnya berupa pohon, dan liana yaitu tumbuhan kayu putih dan kantong semar.

## Pengembangan Booklet
Bahan ajar brupa booklet yang dikembangkan telah melalui tahap uji kualitas kelayakan berdasarkan penilaian dari ahli media, ahli materi dan praktisi (guru biologi) dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kelayakan booklet sebelum  di  uji  cobakan  untuk mengetahui  respon  siswa  terhadap booklet yang  dikembangkan.  Penilaian  dilakukan dengan menggunakan angket penilaian. Berikut ini uraian dari hasil validasi booklet oleh beberapa validator.
1) Validasi Ahli Media
Data hasil analisis validasi ahli media dapat dilihat pada tabel 4.5 ahli media memberikan  nilai  persentase  rata-rata  86,6%  dengan  kategori  sangat  layak.  Hal  ini menunjukkan  bahwa booklet sangat  layak.  Persentase  tertinggi  terdapat  pada  aspek penilaian  yaitu  ilustrasi  sampul  menggambarkan  isi  atau  materi  yang  disampaikan, penyajian  isi  materi  menimbulkan  suasana  menyenangkan,  kejelasan  tulisan  dan gambar serta cetak cover bersih dan jelas yang memperoleh skor 5 dengan persentase sebesar  100%.  Hal  ini  dikarenakan  desain  cover  yang  dibuat  menggambarkan  atau mewakili  isi  dari  materi  yang  disajikan  dengan  melihat  gambar  pada  cover    maka pembaca akan mengetahui isi booklet tersebut. Booklet bersifat informatif, desainnya yang  menarik  dapat  menimbulkan  rasa  ingin  tahu,  sehingga  peserta  didik  bisa memahami dengan mudah apa yang disampaikan dalam proses pembelajaran. Booklet sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  yang  berisikan  informasi- informasi penting yang dirancang secara unik, jelas dan mudah dimengerti (Pralisaputri Kurnia Ratnadewi, dkk 2016).
Penyajian booklet ini  menggunakan  banyak  gambar  dan  warna  sehingga memberikan tampilan yang menarik. Siswa cenderung menyukai bacaan yang menarik dengan  sedikt  uraian  dan  banyak  gambar  atau  warna  (wardhani,2012).  Menurut Suharman  (2005)  gambar  dapat  meningkatkan  minat  baca  karena  gambar  dapat
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019
membantu  seseorang  meningkatkan  kinerja  ingatannya.  Sedangkan  persentase terendah  terdapat  pada  aspek  penilaian  yaitu  bahan  cover  memiliki  efek  yang  baik terhadap mutu cetak, bahan isi buku tidak mudah sobek dan memberikan kenyamanan dalam  membaca,  tata  letak  sesuai  dan  menarik  minat  baca,  ilustrasi  cover  dapat merefleksikan isi booklet materi keanekaragaman hayati, penampilan judul konsisten, tata  letak  memudahkan  pembaca  dalam  memahami  isi  materi,  ilustrasi  isi  booklet sesuai dan mendukung materi, cetak isi bersih dan jelas yang memperoleh persentase sebesar  80%.  Hal  ini  menunjukkan  dikarenakan  hasil  cetak  pada  beberapa  halaman masih ada yang tidak jelas dan gambar terlihat pecah.
2) Validasi Ahli Materi
Hasil  analisis  validasi  ahli  materi  yang  dapat  dilihat  pada  tabel  4.7 menunjukkan bahwa booklet yang dikembangkan memiliki kelayakan materi dengan persentase  80%  dengan  kategori  layak.  Berdasarkan  hasil  validasi  oleh  materi persentase tertinggi terdapat pada aspek penilaian yaitu materi  yang disajikan dalam booklet  dikembangkan  dari  kegiatan  eksplorasi  di  Kawasan  Hutan  Penelitian Universitas  Borneo  Tarakan  dan  memberikan  pengetahuan  baru  tentang  tumbuhan berkhasiat  obat  yang  memperoleh  hasil  persentase  sebesar    100%  .  Materi  yang disajikan sudah sesuai  dengan kebenaran konsep materi keanekaragaman hayati dan berdasarkan  hasil  pengamatan  di  lapangan.  Selain  itu,  materi  yang  disajikan  dapat memberikan pengetahuan baru kepada siswa mengenai  tumbuhan berkhasiat obat  di Kawasan  Hutan  Penelitian  Universitas  Borneo  Tarakan  yang  dihubungkan  dengan materi keanekaragaman hayati.
Menurut  buku  panduan  pengembangan  bahan  ajar  Depdiknas  (2006)  bahwa dalam  penyusunan  bahan  ajar  seharusnya  memuat  materi  terkini  yang  dapat  berasal dari  hasil  penelitian  maupun  sumber  jurnal  terpercaya  yang  mampu  memberikan wawasan terbaru bagi siswa. Sedangkan persentase terendah pada aspek penilaian yaitu melakukan  pengamatan  dan  mendorong  untuk  mencari  informasi  lebih  jauh  yang memperoloeh  hasil  persentase  sebesar  60%.  Hal  ini  dikarenakan  dalam  materi  yang dicantumkan  pada  booklet  kurang  merangsang  siswa  untuk  melakukan  pengamatan dan mendorong siswa untuk mencari informasi.
Menurut  Wusryanto  (2010)  bahwa  pengembangan  bahan  ajar  membutuhkan kreativitas  untuk  membuat  sesuatu  yang  unik  agar  bahan  ajar  yang  dikembangkan sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  terkini  yang  dapat  memberikan  wawasan  terbaru bagi siswa dan dapat meningkatkan minat siswa. Sedangkan menurut Susanti (2013) ada  empat  aspek  yang  harus  dipenuhi  salah  satunya  adalah  relevansi,  yaitu  booklet memuat materi yang relevan dengan tuntutan kurikulum yang berlaku, relevan dengan
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019
kompetensi  lulusan  tingkat  pendidikan  tertentu,  serta  relevan  dengan  tingkat perkembangan dan karateristik siswa yang menggunakan.
3) Validasi praktisi (Guru Biologi)
Praktisi dilakukan bertujuan untuk mengetahui kelayakan booklet secara umum meliputi  materi,komponen  penyajian  dan  bahasa  maupun  gambar.  Hasil  analisis validasi  praktisi  memperoleh  nilai  100%  dengan  kategori  sangat  layak.  Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh memperoleh kriteria yang sangat layak dengan persentase 100%. Hal ini dikarenakan guru biologi menganggap untuk materi sudah berdasarkan kompetensi  dasar,  serta  untuk  kebutuhan  skala  disekolah  sudah  cukup,  namun  ada beberapa  saran  yang  diberikan  agar  lebih  banyak  lagi  cakupan  dari  buku  ini  dan membuat booklet ini lebih banyak varian sehingga lebih menarik minat baca siswa.
Menurut  Depdiknas  (2008)  pentingnya  kehadiran  sebuah  bahan  ajar  yakni menjembatani  permasalahan  keterbatasan  daya  serap  siswa  dan  kemampuan  guru dalam  mengelola  pembelajaran  di  kelas.  Bahan  ajar  sebaiknya  di  buat  menarik  dan dapat  digunakan  secara  mandiri,  sehingga  dapat  membantu  siswa  untuk  mencapai kompetensi(Prastowo, 2015).
Berdasarkan hasil rekapitulasi aspek kelayakan pada  tabel  4.9 menunjukkan bahwa  penilaian  dari  ahli  media  sebesar  86,6%  dengan  kategori  sangat  layak,  ahli materi  sebesar  80%  dengan  kategori  layak,  praktisi  (guru  biologi)  sebesar  100% dengan  kategori  sangat  layak.  Dengan  demikian  diperoleh  rata-rata  dari  ketiga  skor sebesar  88,8%  dikategorikan  sangat  layak  sehingga booklet dinyatakan  layak dipergunakan.

## Uji Produk/Respon Siswa
Booklet yang telah divalidasi oleh validator ahli media, ahli materi dan praktisi (guru biologi) akan diuji coba pada 12 orang siswa kelas X SMK Kesehatan Kaltara Tarakan  yang  telah  mempelajari  materi  keanekaragaman  hayati.  Hal  ini  didasarkan pada  teori  menurut  Sadiman  (2010)  yang  menyatakan  bahwa  produk  perlu  diuji cobakan  pada  10-20  orang  dikarenakan  jika  kurang  sepuluh,  data  yang  diperoleh kurang dapat menggambarkan populasi target, sebaliknya jika lebih dari 20 orang akan mengakibatkan informasi yang diperoleh kurang bermanfaat untuk dianalisis dalam uji coba terbatas. Hasil analisis angket respon siswa terdapat pada tabel 4.12 memperoleh nilai rata-rata 94,5 % dengan kategori sangat layak. Berdasarkan hasil angket respon siswa telah menunjukkan bahwa baik dari aspek desain booklet , penyajian materi dan Bahasa maupun gambar yang terdapat pada booklet disukai
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  dari  Sharon  dkk  (2012)  menyatakan  bahwa gambar  dapat  memotivasi  pelajar  dengan  menarik  perhatian  mereka,  serta  mampu
Vol. 2 No. 1, 2020; pp. 44-62 ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 05/08/2019 Revised: 29/08/2019 Accepted: 20/10/2019
menyederhanakan  informasi  yang  sulit  dimengerti.  Serta  sesuai  dengan  pendapat prastowo  (2015)  mengenai  tujuan  pembuatan  bahan  ajar  salah  satunya  adalah memudahkan peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran.
Booklet yang dikembangkan telah memenuhi kriteria yang sangat menarik dan sudah sesuai  dengan kebutuhan siswa dimana booklet dapat  membantu  siswa dalam memahami materi keanekaragaman hayati. Sedangkan untuk hasil optimal akan lebih baik ketika siswa melakukan kegiatan membaca, melihat, mendengar dan menjalankan sesuatu. Booklet ini  disusun  secara  ringkas  dan  menggunakan  bahasa  yang  mudah dipahami dan dapat dijadikan sebagai bahan ajar pendukung bagi siswa untuk belajar. Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa booklet yang  dikembangkan sudah sesuai dengan kebutuhan peserta didik dimana booklet dapat membantu siswa dalam memahami materi keanekaragaman hayati , memberikan pengetahuan baru bagi siswa  tentang  tumbuhan  berkhasiat  obat  dan  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  ajar pendukung bagi siswa untuk belajar.

## Simpulan
Jenis tumbuhan berkhasiat obat dikawasan hutan penelitian Universitas Borneo Tarakanyang  ditemukan  15  spesies  yaitu,  Kayu  putih  ( Melaleuca  leucadendron L), Paku  picisan  ( Drymoglossum  pilloselloides L ) ,  Karamunting  ( Melastoma malabathricum L),  Resam  ( Dicronopteris  linearis L ) ,  Pandan  ( Pandanus  Sp ),  Paku kawat  ( Lycopodium  cernuum L),  Congkok  ( Molineria  capitulate L),  Jintan ( Plectranthus amboinicus L), Kantong semar ( Nepenthes ampullaria ), Anggrek tanah ( Bromheadia  finlaysoniana L),  Hiring-Hiring  ( Scleria  sumatrensis Retz),  Lengkuas ( Alpinia  galangal L),  Paku  tanduk  rusa  ( Platycerium  bifurcatum L),  Paku  sarang burung ( Asplenium nidus L), Paku kasak ( Blecnum orientale L).
Booklet yang dikembangkan memperoleh persentase penilaian aspek kelayakan dari ahli media sebesar 86,6% dengan kategori sangat layak, ahli materi sebesar 80% dengan kategori layak dan praktisi (guru biologi) sebesar 100% dengan kategori sangat layak. Skor persentase rata-rata penilaian dari ahli media, ahli materi dan praktisi (guru biologi)  adalah  88,8%.  Sedangkan  persentase  penilaian  dari  respon  siswa  sebesar 94,5% dengan kategori sangat menarik. Berdasarkan persentase tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa booklet yang dikembangkan sangat layak digunakan sebagai bahan ajar bagi guru dan siswa SMK kelas X.

## Daftar Rujukan
Ambri, K., Afifuddin, Y., & Hafni, A. (2016). Eksplorasi Tumbuhan Obat Pada Taman Nasional Gunung Leuser, Resort Sei Betung, Sumatera Utara. Peronema Forestry Science Journal , 4 (2), 19-32.
Ardi, T.E., Latifudin R.M.U., Saefulloh, A.A., Hassiana, H.M., & Ariesta, D.L. (2014). Apotek Alam Bumi Dayak Kanayatn . SEAMEO BIOTROP
Borg,  W.  R.,  &  Gall,  M.  D.  (1984).  Educational  research:  An  introduction.
Longman.Inc
Gustaning,  G.  (2014).  Pengembangan  Media  Booklet  Menggambar  Macam-Macam Celana  Pada  Kompetensi  Dasar  Menggambar  Celana  Siswa  SMKN  1  Jenar.
Skripsi . Universitas Negeri Yogyakarta
Isnawati, F. (2016). Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berdasarkan Kajian Etnobotani  Pada  Materi  Keanekaragaman  Hayati  Untuk  Siswa  SMA  Kelas  X.
Skripsi . Universitas Borneo Tarakan
Jumiarni, W. O., & Komalasari, O. (2017). Eksplorasi jenis dan pemanfaatan tumbuhan obat  pada  masyarakat  Suku  Muna  di  Permukiman  Kota  Wuna. Traditional Medicine Journal , 22 (1), 45-56.
Katili,  A.  S.,  Latare,  Z.,  &  Naouko,  M.  C.  (2015).  Inventarisasi  tumbuhan  obat  dan kearifan  lokal  masyarakat  Etnis  Bune  dalam  memanfaatkan  tumbuhan  obat  di Pinogu. In Kabupaten Bonebolango, Provinsi Gorontalo. dalam Setiyawan, AD, Sugiyarto., Pitoyo, A., Hernawan, UE, & Widiastuti, A.(Eds), Prosiding Seminar Nasional “Masyarakat Biodiversitas Nasional (pp. 78-84).
Mutaqin,  A. Z., Noviani,  E., Partasasmita, R., &  Iskandar, J. (2016, October). Studi etnobotani  pemanfaatan jenis-jenis tumbuhan  yang digunakan sebagai  obat  oleh masyarakat Desa Pangandaran Kecamatan Pangandaran Kabupaten Pangandaran.
In Prosiding Seminar Nasional MIPA (pp. 55-61).
Pralisaputri,  K.  R.,  Soegiyanto,  H.,  &  Muryani,  C.  (2016).  Pengembangan  Media Booklet Berbasis SETS pada Materi Pokok Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam untuk Kelas X SMA. Jurnal GeoEco , 2 (2), 147-154.
Prastowo,  A.  (2014). Panduan  Kreatif  Membuat  bahan  ajar  Inovatif. Yogyakarta  : DIBA Press
Prather, T.S. (2006) . Inventory and Survey Method For Non.Indigenous Plant Species . USA : Montana State University
Accepted: 20/10/2019
Puspita, A. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Booklet Pada Materi Sistem Imun  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  SMAN  8  Pontianak .  Skripsi. Universitas Muhammadiyah Pontianak
Rahayu, M., Sunarti,  S., Sulistiarini, D., & Prawiroatmodjo,  S. (2006). Pemanfaatan tumbuhan  obat  secara  tradisional  oleh  masyarakat  lokal  di  Pulau  Wawonii, Sulawesi Tenggara. Biodiversitas , 7 (3), 245-250.
Sada,  J.  T.,  &  Tanjung,  R.  H.  (2010).  Keragaman  tumbuhan  obat  tradisional  di kampung Nansfori distrik Supiori Utara, kabupaten Supiori–Papua. Jurnal Biologi Papua , 2 (2), 39-46.
Septiwiharti,  L.  (2015). Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbentuk  Booklet  Sejarah Indonesia  Pada  Materi  Pertempuran  Lima  Hari  Di  Semarang  Terhadap  Minat Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Semarang Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi : Universitas Negeri Semarang.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pendidikan  Pendekatan Kuantitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Tjitrosoepomo, G. (2011). Morfologi Tumbuhan . Yogyakarta:Gajah Mada University Press. .
Utomo,  M.A.W.  (2016).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Model  Booklet  Materi  Sumber Daya Hutan Kelas VII . Skripsi . Universitas Muhammadiyah Surakarta