## JURNAL TARBIYAH
E-ISSN : 2597-4270 | P-ISSN : 0854-2627 Volume 31, Number 1, June 2024, pp. 57-68

## UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS XII SMK NEGERI 6 SUKOHARJO
Dzikri Ridwanurrohman 1 , Hafidz 2
1,2 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia 1 g000200219@student.ums.ac.id , 2 haf682@ums.ac.id
DOI : http://dx.doi.org/10.30829/tar.v31i1.3406
ARTICLE INFO ABSTRACT Article History Received : March 1, 2024 Revised : May 21, 2024 Accepted : June 13, 2024 Motivation to learn is something that must exist in students, one of which is motivation  to  learn  in  Islamic  Religious  Education  subjects.  This  research examines  the  efforts  made  by  Islamic  Religious  Education  teachers  in increasing  learning  motivation  in  Islamic  Religious  Education  subjects  in class  XII  students  at  SMK  Negeri  6  Sukoharjo,  using  qualitative  methods using  a  phenomonological  approach,  obtaining  information  through observation interviews and documentation, this research aims to determine the efforts of class XII Islamic Religious Education teachers at SMK Negeri 6  Sukoharjo  in  increasing  the  learning  motivation  of  class  Motivation  to learn  Islamic  Religious  Education  of  class  XII  students  at  SMK  Negeri  6
Sukoharjo  and  driving  factors  in  increasing  motivation  to  learn  Islamic Religious  Education  of  class  Islam,  class  XII  students  at  SMK  Negeri  6 Sukoharjo showed good results and worked effectively

## Keywords
PAI Teacher Efforts Learning Motivation Students
Kata Kunci Upaya Guru PAI Motivasi Belajar Siswa

## ABSTRAK
Motivasi  belajar  merupakan  sesuatu  yang  harus  ada  pada  diri  siswa,  salah satunya  motivasi  belajar  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam penelitian  ini  mencermati  upaya  yang  dilakukan    guru  Pendidikan  Agama Islam dalam  meningkatan motivasi belajar  pada mata pelajaran Pendidikan Agama  Islam  siswa  kelas  XII  di  SMK  Negeri  6  Sukoharjo,  menggunakan metode  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  fenomonologis, memperoleh  informasi  melalui  wawancara  observasi  dan  dokumentasi, penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  upaya  guru  Pendidikan Agama  Islam  kelas  XII  di  SMK  Negeri  6  Sukoharjo  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  kelas  XII  SMK  Negeri  6  Sukoharjo,  faktor penghambat dalam meningkatkan motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa  kelas  XII  di  SMK  Negeri  6  Sukoharjo  dan  Faktor  pendorong  dalam meningkatkan motivasi belajar Pendidikan Agama Islam  siswa kelas XII di SMK Negeri 6 Sukoharjo, hasil pada penelitian ini menunjukan upaya yang dilakukan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  Pendidikan  Agama  Islam  siswa  kelas  XII  di  SMK  Negeri  6 Sukoharjo menunjukan hasil yang  dengan baik dan berjalan dengan  efektif

## Pendahuluan
Pendidikan  ialah  tempat  dalam  mengembangkan  potensi  serta  kemampuan  seseorang, selain mengembangkan potensi dalam kognitif melalui  pengetahuan  umum tetapi juga pada kemampuan  spiritual, pendidikan juga berperan dalam  membentuk karakter dan akhlak  pada diri seseorang, melalui pendidikan diharapkan seseorang memiliki  karakter dan akhlak yang baik  dalam  menjalalani  kehidupanya,  salain  itu,  melalui  pendidikan  seseorang,  didalam  diri seoseorang diharapkan akan munculnya kesadaran untuk terus mengembangkan potensi diri, sesuai  dengan tingkatan pendidikan mulai  dari yang paling rendah sampai pendidikan  tinggi (Muslim, 2018)
Maka penting bagi seseorang untuk mengetahui tahapan-tahapan, proses dan hasil dari pendidikan  itu  sendiri  ditinjau  pada  tujuan  yang  ada  pada  pendidikan  di  indonesia  dapat  di katakan    peranan  Pelajaran  Agama  Islam  sangatlah  penting  untuk  menjadikan  insan  yang percaya  kepada  allah  swt  dan  beribadah  kepada  Allah  swt,  dengan  salah  satu  cara mewujudkannya dengan terwujudnya seseorang yang berakhlak mulia juga karakter yang baik melalui Pelajaran PAI (Abdullah, 2018)
Menjadi  fokus  terhadap  pelajaran  PAI  yaitu  untuk  menanamkan  pandangan  keislaman terhadap siswa, selanjutnya untuk memberikan pemahaman mengenai hukum-hukum  Islam, baik  berupa  perintah,  larangan,  serta  didalamnya  kisah-kisah  para  nabi  dan  rasul.  Pelajaran PAI  memegang  tugas  utama  pada  mencapai  tujuan  tersebut.Sehingga  guru  PAI  memiliki tugas  yang  menjadi  prioritas  utama,  pada  hal  ini  tugas  guru  untuk  motivasi  peserta  didik terhadap  pelajaran  PAI  sangat  penting,  dalam  menemukan  yang  termasuk    didalam  situasi pendukung  dan  membendung  bagi  para  siswa  sehingga    akan  menentukan  pencapaian pembelajar  yang  baik  dan  menghantarkan  siswa  menuju  pengalaman  belajar  yang  baik  dan berkesan (Hartati, 2022)
Tahapan pada kegiatan belajar dan mengajar yang dilakukan disekolah yang baik akan terwujud ketika guru juga berupaya  melakukan dorongan dan motivasi terhadap siswa. Oleh sebab itu, guru mesti bisa mewujudkan dan  memberikan  kondisi pembelajar yang baik dan nyaman  di  dalam  kelas,  sehingga  kegiatan  belajar  siswa  didalam  kelas  menjadi  maksimal, tidak  hanya  itu  diharapkan  juga  bagi  para  peserta  didik  terlibat  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran (Manner, 2016)
Artinya seorang guru selalu berperan  dalam  melakukan pendampingan dan bimbingan terhadapat  siswa,  serta  selalu  berupaya  membantu  siswa  dalam    mengembangkan  minat  dan potensi  pada  diri  setiap  peserta  didik,  dalam  setiap  pembelajaran  guru  mesti  membina
komunikasi  yang  baik  serta  siswa  selalu  terlibatan  terlibat  selama  kegiatan  belajar  di  dalam kelas, sebagai upaya untuk  dorongan dan motivasi belajar peserta didik (Kuswanto, 2022)
Guru  PAI  dalam  melaksanankan  kegaiatn  belajar  mengajar  diharapkan  mempunyai kemampuan  untuk  melaksanakan  upaya  pengajaran  dengan  kondisi  yang  maksimal,  seorang guru  PAI  sudah  semestinya  untuk  selalu  dapat  menumbuhkan  keterliabatan  seluruh  siswa sehingga dapat ikut aktif pada kegiatan belajaran diharapkan siswa terpacu semangatnya juga dorongannya ada setiap kegiatan belajaran Pendidikan Agama Islam, karna dengan dorongan serta semangat yang penuh dari sisiwa akan memudahkan yang akan mendapatkan hasil lebih maksimal  ketika dilakukanya kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam didalam kelas (Achadah, 2020)
Pada  hakikatnya  inti  dari  kegiatan  persekolahan.    Seluruh  pemangku  kepentingan, seperti warga sekolah hingga wali murid, memiliki peran masing-masing juga  di lingkungan sekolah  serta  lingkungan  rumah  dan  pertemanan  maka  siswa  mampu  ilmu  dan  kemampuan serta  potensi  dapat  berkembang  dengan  baik.    Dari  kegiatan    belajar  mengajar  optimal diharapkan   siswa dapat mencapai prestasi yang tinggi,serta membentuk karakter oleh sebab itu,  sekolah  mesti  terus  menerus  memperbaiki  dan  upaya-upaya  untuk  mendapatkan  hasil yang baik. (Fiolanisa, 2023)
Sehingga Untuk mengontrol kemajuan siswa, guru PAI mesti melakukan dengan tepat dan efisien.  Guru PAI  perlu mengamati kualitas pembelajaran sebab  tujuan pendidikan tidak dapat tercapai sesuai harapan jika kualitas pembelajaran Tidak baik, Tugas guru PAI menjadi utama  untuk  memajukan  kualitas  belajaran  agama  Islam  peserta  didik,  seperti  keterampilan mengajar guru, kegiatan belajar dan mengajar yang efisien dilakukan didalam kelas,
Sehingga proses ini jika dilakukan dengan baik akan dapat membantu mengmbangkan karakter  dan  nilai-nilai  yang  baik  pada  setiap  peserta  didik,  semua  peserta  didik  harus mendapat pengetahuan dan pembinaan akhlak disekolah, maka penting untuk guru pendidikan agama islam ikut terlibat didalamnya, sehingga para peserta didik bukan saja mengerti materi pengetahuan  keagamaan  islam  juga  mampu  melakukan  praktek  peribadahan  sehari-hari (Darmawanti, 2022)

## Metode Penelitian
Selanjutnya  dalam  penelitian  pada  kali  ini  memakai  metode  kualitatif,  penelitian kualitatif  ialah  metode  berupa  penelitian  didalamnya  berusaha  mengeksplorasi  dan  mengerti makna  dari  beberapa  individu  maupun  kelompok  yang  diambil  dari  sebuah  problematika sosial serta kemanusiaan. (Creswell, 2019)
Peneliti    memperoleh  informasi  serta  data  yang  membantu  penelitian  ini  yaitu  metode pengumpulan data melaui Wawancara melalui dengan narasumber yaitu Guru PAI kelas XII kemudian  beberapa  siswa  kelas  XII,  dengan  mengajukan  beberapa  pertanyaan-pertanyaan
kepada narasumber. Observasi  yang dilakukan dengan datang kelokasi tempat yang menjadi lokasi penelitian dan  Dokumentasi , dengan pendekatan fenomenologis
Dalam melakukan penelitian diperoleh dengan 2 data ialah : data yang primer serta data yang  sekunder,  adapun  data  yang  primer  diperoleh  melalui  data  primer  didapatkan  melalui wawancara melalui guru Pendidikan  Agama  Islam  kelas XII  dan beberapa siswa   kelas XII. Kemudian data sekunder didapatkan peneliti melaui berbagai literatur seperti buku, jurnal dan Undang-Undang  dan  lain-lain,  kemudian  melalaui  pengumpualan  data,  kemudian  penyajian data dan kemudian ditarik sebuah kesimpulan

## Hasil dan Pembahasan

## Upaya Guru Pendidikan Agama Islam
Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 6 Sukoharjo yang terletak di desa Blimbing, Kecamatan  Gatak,  Kabuaten  Sukoharjo,  Observasi  dilakukan  dengan  datang  langsung  ke lokasi dengan melakukan pengamatan secara langsung, kemudian Narasumber pertama pada penelitian  ini  adalah  guru  Pendidikan  Agama  Islam  kelas  XII  di  SMK  Negeri  6  Sukoharjo yaitu  bapak  Aris  Tri,  beliau  menjadi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMK  Negeri  6 Sukoharjo Sejak tahun 2016, sedangkan Narasumber kedua dan ketiga adalah siswa kelas XII pada Program Kopetensi Keahlian  Multimedia, data diperoleh melalui observasi, wawancara dan dokumentasi  sehingga mendapatkan informasi  yang akan di paparkan pada bagaian hasil dan pembahasan berikut :
Usaha  menurut  KBBI  ialah  usaha,  akal,  ikhtiar,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa upaya  adalah  maksud  dalam  mencapai  tujuan,  melalui  jalan  keluar,  dengan  menggunakan ikhtiar (Bahasa, 2016)
a) Membina Komunikasi yang baik antara guru dengan siswa
Upaya  pertama  yang  dilakukan  bapak  Ari  Tri  selaku  guru  PAI  kelas  XII  di  SMKN  6 Sukoharjo salah satunya adalah dengan membangun komunikasi yang baik guru dengan siswa,  pada  pertemuan  pertama  diawal  memasuki  semester  baru  guru  seperti  biasa melakukan  kegiatan  belajar  dan  mengajar  dikelas,  misalnya  para  siswa  diminta  untuk maju  dan  melantunkan  Al-Qur’an  bagi  yang  sudah  bisa  membaca  Al-Qur’an    atau membaca  Iqra’bagi  yang  belum  bisa  membaca  Al-Qur’an  kemudian  satu  demi  secara bergantian membaca di hadapan guru
Kemudian  selanjutnya    guru  memberikan  motivasi  untuk  peserta  didik,  serta
menanyakan  kesulitan  selama  pembelajar    sehingga  guru  PAI  bisa  memberikan  saran kepada  para  siswa.  juga  menanyakan  kodisi  diri  mereka,  kemudian    kondisi  keluarga, sehingga mengerti latar belakang siswa.
Salah satu upaya dalam mencapai tujuan dari pembelajaran dan membantu siswa dalam mengembangkan  potinsinya,  guru  terlebih  dahulu  mengenal  kepribadian  dan  karakter setiap  masing-masing  siswa,  dalam  memahami  karakteristik  para  peserta  didik  adalah sesuatu  yang  sangat  penting  hal  ini  bertujuan  untuk  memahami  mengenai  bagaiamana keadaan  dari  dalam  diri  siswa,  latar  belakang  keluarga,  sehingga  menemukan bagaimana  komunikasi  kepada  siswa  mampu  berlangsung  dengan  efektif,  oleh  karna itu,  dengan  melakukan  pendekatan  secar  personal  dengan  para  siswa  maka  guru mengerti karakteristik dan latar belakang  siswa (Meriyati, 2015)
Sejalan  dengan  yang  dikatakan  dalam  wawancara  dengan  siswa  kelas  XII  Multimedia mereka  meresa  lebih  dekat  dan  dihargai  ketika  guru  membina  komunikasi  yang  baik dengan  menayakan  kabar,  latar  belakang,  problematika  mereka  dalam  belajar Pendidikan  Agama  Islam,  Dengan  melakukan  pendekatakan  dengan  membina komunikasi  dengan  yang  baik  dengan  siswa,  siswa  nantinya  menjadi  sangat  nyaman serta menjadi dirinya dihargai, ini menjadikan siswa akan dapatkan rasa nyaman ketika mengikuti  pembelajaran  PAI  di  sekolah,  sehingga  diharapkan  para  siswa  mampu memahami  materi  pembelajaran  di  kelas  dan  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  di sekolah, guru  berperan  Sebagai orang tua di sekolah, membina dan membimbing para siswa  dalam  proses  pembentukan  karakter  sudah  seharusnya  dan  semestinya mempunyai  interaksi  yang  efektif  pada  guru  dan  peserta  didik,  guru  PAI  sudah semestinya memiliki kedekatan dengan setiap siswanya.
Faktor  lain  menjadi  bagian  yang    sangat  mempenegaruhi  belajar  siswa,    salah  satunya adalah faktor seperti metode, komunikasi antar siswa, kondisi belajar, Serta yang tidak kalah penting adalah komunikasi yang baik  antara guru dan siswa disekolah, guru mesti bisa  membangun  komunikasi  yang  baik  sehingga  siswa  akan  terlibat  aktif  ketika mengikuti proses  pembelajar di  sekolah, selain itu, dengan memberikan  motivasi yang akan membuat siswa ada dorongan dari dalam dirinya sendiri  dan dari luar yaitu salah satunya guru sebagai orang tua disekolah. (Muhammedi, 2017)
Maka  dapat  dikatakan  bahwa  komunikasi  antara  siswa  dan  murid  harus  berjalan  baik dan  dekat,  maka  proses  belajar  berjalan  efektif,  dan  siswa  bisa  mengmbangkan
potensinya, dengan mengetahui perkembangan siswa dan latar belakang kondisi siswa, dan  menyadari  kebutuhan  pada  diri  siswa,  sehingga  dapat  membantu  siswa  untuk memberikan saran yang tepat, melalui pendekatan yang sesuai dengan  masing-masing siswa. (Suralaga, 2021)

## b) Guru mendorong motivasi belajar siswa
Tahapan    kedua  yang  dilakukan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  bapak  Aris  Tri adalah  berusaha  selalu  meberikan  dorongan  semangat  belajar  terhadap  siswa  ketika Pembelajar  Pendidikan  Agama  Islam  di  kelas,  ini  menjadi  hal  yang  sangat  penting, karna diantara faktor didalam pembelajaran yang baik serta optimal adalah ketika siswa memiliki Motivasi dan dorongan tinggi dalam  menuntut ilmu.
Motivasi  sendiri  mempunyai  makna  dorongan  yang  membuat  seseorang  untuk mecapai  sesuatu  yang dituju, motivasi yang mampu meningkatkan dorongan semangat seseorang  sehingga  dengan  adanya  motivasi  seseoranga  akan  mengembangkan kemampuan  akan  berusaha  akan  diarahkan  untuk  mecapai  tujuan,maka  pada  hal  ini yang  dimaksud  adalah  motivasi  seorang  siswa  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran, motivasi  belajar    inilah  yang  memiliki  peran  utama  sehingga  untuk  menuju  tujuan dalam belajaran disekolah (Setiawati, 2020)
Juga dapat dikatakan dorongan yang membuat upaya dan sikap pada  seseorang dalam perbuatan dan perilaku sebagai upaya untuk mencapai tujuan yang dituju, dalam hal ini maka  motivasi  dalam  meningkatkan  samangat  belajar  pada  diri  seorang  siswa. (Ayatullah, 2019)
Upaya  guru  PAI  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  tentunya  siswa  harus  mampu menyimak  dan  mengikuti  setiap  materi  yang  disampaikan  setiap  kegiatan  belajar mengajar,  maka  penting  bagi  guru  untuk  bisa  menjadi  fokus  perhatian  siswa  sehingga siswa mampu fokus dan bersemangat ketika melakukan pembelajaran. (Ariyanti, 2018)
Faktor  pendorong  dan  penghambat  motivasi  belajar  dibagi  menjadi  2  yaiutu  faktor intrinsik serta ekstrinsik, faktor intrinsik merupakan faktornya datang dari diri siswa, di sisi lain keadaan ekstrinsik merupakan faktor yang timbul melalui diluar pribadi peserta didik,  adapun  contohnya  faktor  intrinsik  yaitu  dorongan  dalam  diri  siswa  belajar  yang rajin supaya meraih  masa depan yang cerah, dan lain, lain sedangkan faktor ekstrinsik semangat belajar yang diperoleh dari keluarga, lingkungan. (Dafa, 2023)
c) Menggunakan Metode Pembelajaran yang Bervariasi
Tahapan    ketiga  yang  diterapkan  dengan  guru  PAI  di  kelas  XII  SMK  Negeri  6 sukoharjo  adalah  menggunakan  tidak  hanya  satu  metode  mencocokan  dengan  materi pembelajaran yang diberikan kepada para siswa di kelas, maka perlu mengerti mengenai metode  pembelajaran,  Metode  dalam  kegiatan  belajaran  adalah  proses  atau  langkah yang  dipakai  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  bertujuan  dalam  rangka  mencapai tujuan belajaran yang maksimal.
Sejalan  dengan  yang  disampaikan  dalam  wawancara  dengan  narasumber  siswa  kelas XII Keahlian Multimedia bahwasanya mereka senang ketika guru belajar menggunakan metode yang kreatif, sehingga kegiatan belajar menjadi nyaman dan mudah dimengerti oleh siswa
Pada  guru  PAI  mesti  menerapkan  metode  pengajaran  yang  baik  dan  sesuai  pelajaran yang akan di sampaikan, dan kondisi siswa agar peserta didik bisa membersamai proses belajaran  secara  efektif  serta  memperoleh  pengetahuan  dari  ilmu  agama  islam  dengan penyampaian  oleh  guru  PAI  dengan  menggunakan  metode  pebelajaran  yang  tepat. (Ahyat, 2017)
Sehingga  pembelajaran  didalam  kelas  tidak  hanya  ceramah,  artinya  guru menyampaiakan secara terus menerus, Guru juga harus mencoba metode diskusi secara berkelompok dan lain-lain, menjadi penting untuk di terapkan didalam kelas, sehingga dapat  mengetahui  langkah-langkah  selanjutnya  dalam  menemukan  metode  terbaik  dan efektif pada setiap pertemuan.

## d) Media Handphone
Tahapan  Keempat  yang  dilakukan  adalah  menggunakan  media  handphone  atau smartphone  dimana  siswa  diberikan  untuk  mencari  sumber-sumber  belajar  lain  di internet,  dengan  diawasi  oleh  guru,  karna  dengan  memanfaatkan  dampak  baik  dari perkembangan teknologi akan memberikan pengetahuan yang luas bagi para siswa.
Dengan  perkembangan  pesat  teknologi  dan  globalisasi,  teknologi  telah  masuk kesegala  bidang,  tidak  terkecuali  pada  bidang  pendidikan,  kemajuan  teknologi  telah memberikan kemudahan dalam kehidupan manusia, perkembangan teknologi juga harus dan mesti dimanfaatkan dengn baik dan bijak, handphone bisa membantu siswa dalam mencari  informasi  dan  pengetahuan  baik  itu  berupa  buku  elektronik,  jurnal,  situs-situs
pendidikan  sehingga  siswa  mampu  memperoleh  tambahan  wawasan  dan  pengetahuan melalui handphone dan internet (Putra, 2021)

## e) Pemanfaatan Perpustakaan
Tahapan Kelima memanfaatkan perpustakkan, Beberapa kali Guru PAI memanfaatkan perpustakkan untuk membantu siswa dalam menabah wawasan keilmuan ketika belajar
Perpustakaan  merupakan  bagian  dari  sarana  yang  harus  ada  didalam  sekolah, perpustakaan  bisa  dimanfaatkan  oleh  setiap  warga  sekolah,  siswa  diharapkan  mampu memanfaatkan  perpustakaan  skolah  sebagai  tempat  untuk  memperoleh  pengetahuan sebab  di  dalam  perpustakaan  terdapat  banyak  buku,  sehingga  akan  menambah pengetahuan  siswa  menjadi  lebih  lengkap  dan  menyeluruh,  dalam  kegiatan  belajar mengajar  siswa  diperbolehkan  untuk  mencari  buku  dari  perpustakaan,  ketika  siswa medapatkan buku tambahan pengetahuan tidak hanya dari satu buku saja (Huda, 2020)
Salah  satu  fungsi  pada  ruang  pendidikan,  dengan  adanya  perpustakkan  siswa  dapat memperkaya materi yang diberikan oleh guru, sehingga perpustakaan sekolah tentunya memuat  begitu  lengkap  menganai  materi-materi  siswa  di  sekolah,  karna  perpustakaan jenis  terdapat  pengetahuan  dan  buku  sesuai  dengan  usia  dan  jenjang  pendidikan seseorang, di perpustakaan sekolah bisa mendapatkan lebih banyak referensi buku  pada pelajaran yang siswa ikuti diruang belajar bersama guru. (Eskha, 2018)

## Faktor Penghambat Dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan wawancara dengan guru Pendidikan Agama Islam Kelas XII bapak Aris Tri beberapa faktor penghambat antara lain :

## a)  Menejemen Waktu
Secara  keseluruhan  para  siswa  tidak  mengalami  tantang  yang  begitu  sulit  ketika mengikuti  materi  pelajaran,  namun  hanya  beberapa  siswa  yang  kurang  bisa  menejemen waktu  mereka,  contohnya  membagi  waktu,  belajar  disekolah  dengan  ketika  malam  hari saat  berada  dirumah  untuk  istirahat  yang  cukup  artinya  tidak  larut  malam  serta  mencari waktu lain dalam melakukan kegiatan-kegitan yang berhubungan dalam membina potensi diluar  sekolah,  sehingga  siswa  memiliki  istirahat  yang  cukup  ketika  sudah  memasuki lingkungan sekokah, menjadi sesuatu yang baik ketika siswa mampu menejemen waktu.
Namun  penting  juga  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  kemampuan  atau potensinya diberbagai bidang diluar sekolah misalnya atau hobi positif mereka yang baik, sehingga  tidak  hanya  kemampuan  secara  akademik,  tetapi  juga  keterampilan  para siswa,Tantangan  yang  sering  kali  dialami  siswa  adalah  kurang  mampunya  menejemen waktu dalam kesehariannya seperti saat belajar, saat bermain, dan lain sebagainya.
Menejemen  waktu  merupakan  perilaku  yang  mampu  mengatur  waktunya  untuk dapat  digunakan  dengan  sangat  efektif,  dalam  melakukan  kegiatan  yang  berguna  dan bermanfaat,  sehingga  dalam  memanfaatkan  waktu  merupakan  satu  kesatuan  dalam mencapai aktivitas yang berguna dengan skala prioritasnya masing Masing.

## b) Kesadaran akan pentingnya belajar
Secara  keseluruh  para  siswa  sudah  memiliki  kesadaran  yang  tinggi  akan  pentingnya belajar,  namun  ada  beberapa,  sedikit  siswa  yang  perlu  meningkatkan  dorongan  belajar Agama  Islam,  namun  sebagian  besar  Peserta  sudah  mempunyai  belajar  dorongan  dan semangat  untuk  belajar  Pengetahuan  Agama  Islam  sehingga  hal  ini  yang  menyebabkan perlu adanya upaya guru PAI kelas XII di SMK Negeri 6 Sukoharjo dalam menanamkan pengetahuan terhadap perlunya menuntut ilmu Pendidikan Agama Islam.
Masih  kurangnya  kesedaran  belajar  bagi  beberapa  siswa,  untuk  belajar  dengan  penuh semangat dan tekun, penting bagi para sisiwa untuk menumbuhkan kesadaran dalam diri siswa  untuk  belajar  dengan  tekun,  pentinya  untuk  para  siswa  menumbuhkan  dorongan untuk belajar didalam diri setiap siswa
Mereka  harus  menumbuhkan  kesadaran  diri  mereka  untuk  melakukan  dan  mengikuti belajar PAI dengan sesuai serta motivasi yang tinggi, maka siswa mendapatkan ilmu-ilmu agama islam yang bermanfaat kemudian hari.

## Faktor Pendorong untuk Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan  wawancara  dengan  Narasumber  siswa  kelas  XII  multimedia  dan  Guru Pendidikan Agama Islam kelas XII, di dapatkan sebagai Berikut :

## a) Terbangunya Komunikasi yang baik Antara Guru dan Siswa
Kedekatan  hubungan  relasia  atara  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dan  mirid merupakan langkah yang digunakan dalam menigkatkan motivasi belajar antara siswa dengan  guru  di  dalam  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar,  ketika  membina
komunikasi  serta  interaksi  yang  baik  dan  dekat  antara  guru  PAI  dan  murid  sehingga peserta didik merasa dekat sehingga perilaku ini bisa menjadi pintu awal keberhasilan sebuah belajaran pelajaran Agama Islam.
Dengan melalui komunikasi yang baik guru dan siswa akan memudahkan siswa untuk melakukan  pembelajaran  disekolah,  siswa  akan  lebih  mudah  mengerti  pelajaran  dan mampu  memahami  dengan  maksimal  selama  kegiatan  belajar  mengajar  dan  kegiatan membaca Al-Qur’an selama di sekolah (Addaraini, 2023)
Menerapkan  komunikasi  yang  baik  peserta  didik  dan  guru,  merupakan  sesuatu  yang sangat baik dalam mengadakan kegiatan belajar dan mengajar disekolah, salah satunya ialah peran sosial yang mesti dipunyai oleh guru PAI, dengan menerapkan komunikasi dan  interaksi  yang  optimal  antara  guru  PAI  terhadap  peserta  didik,  akan  membawa dampak yang luar biasa kepada siswa ketika mengikuti pelajaran, siswa merasa lebih dihargai dan nyaman (Margijanto, 2017)
Seorang  Guru  PAI  mesti  bisa  mengetahui  problematika  dalam  diri  siswa,  yang berdampak  buruk  bagi  perkembangan  siswa  dalam    mengikuti  Pembejaran  Agama Islam  dan  dalam  mengembangkan  potensinya,  terutama  masalah  yang  bersifat  sosial juga  hubungan  sosial  atau  komunikasi  antar  siswa  dengan  siswa,  latar  belakang keluarga dan lain sebagainya, sehingga ketika kurang bisa membina komunikasi yang kurang  baik  secara  sosial  ataupun  pribadi  yang  akan  berakibat  buruk  bagi  mereka kedepanya. (Nurjan, 2016)
Karena ketika siswa mengalami masalah seperti kesulitan memahami materi atau guru Pendidikan Agama Islam yang kurang membina komunikasi baik dengan siswa maka akan  sulit  untuk  siswa  bisa  turut  serta  pada  kegiatan  belajaran  PAI  berjalan  efektif serta pemahaman yang optimal.

## b) Materi yang Mudah Dipahami Siswa
Para  siswa  merasa  mudah  dalam  mengikuti  kegaiatan  pembelajaran  salah  satunya karna  materi  pembelajaran  yang  dipelajari  sering  mereka  lakukan  dalam  sehari-hari seperti  misalnya  materi  tentang  solat,  yang  dimana  mereka  melakukan  solat  wajib setiap  memasuki  waktu  solat,  dan  merupakan  hal  wajib  bagi  setiap  orang  yang  telah baligh (Satriani, 2018)
Sehingga  mereka  tidak  begitu  sulit  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  materi  Pendidikan Agama Islam di kelas XII SMK Negeri 6 Sukoharjo.
Sehingga  upaya  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  pendidikan  agama  islam  kelas  XII  di SMK Negeri 6 Sukoharjo mampu menigkatkan motivasi belajar siswa kelas XII SMK Negeri 6 Sukoharjo terlihat dari keterlibatan aktif siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di kleas XII SMK Negeri 6 Sukoharjo serta berjalan dengan efektif .

## Kesimpulan
Upaya  Guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam meningkatkan motivasi belajar kelas XII di SMK Negeri 6 Sukoharjo terbukti efektif dan beberjalan baik, dapat  terlihat siswa merasa
termotivasi  dan  memiliki  dorongan  belajar  yang  baik  dalam  mengikuti  pembelajaran pendidikan  agama  islam  didalam  kelas,  keberhasilan  terlihat  pada  antusias  dan  keterlibatan aktif  para  siswa  dalam  belajar  pendidikan  agama  islam,  adapun  upaya  yang  dilakukan  guru PAI  adalah  membina  komunikasi  antara  guru  dengan  sisiwa,  guru  memberikan  dorongan motivasi  dalam  belajar,  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  bervariasi,  memanfaatkan perpustakaan,  handphone  adapun  faktor  pendukung  dalam  upaya  meningkatkan  motivasi belajar  pendidikan  agama  islam  kelas  XII  di  SMK  Negeri  6  Sukoharjo  adalah  ,emjaga kedekatan  antara  guru  dan  siswa,  Materi  yang  mudah  difahami,  adapun  faktor  penghambat dalam meningkatkan motivasi  belajar siswa adalah sisiwa kurang mampu menejemen waktu dengan baik, kesadaran belajar yang perlu ditingkatkan

## Daftar Pustaka
Achadah, M. (2020). PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PAI. Al-Fikri : Jurnal Studi dan Penelitian Pendidikan Islam , 3(2), 45- 36. DOI : http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v3i2.15559
Addaraini, Inayah. (2023). Penerapan Metode Halaqah Sebagai Upaya Meningkatkan Hafalan Al- Qur'an Santriwati Kelaas X MA Al-Mukmin SURAKARTA. Jurnal Tarbiyah , 30(2), 279. http://dx.doi.org/10.30829/tar.v30i2.3220
Ahyat. (2017). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. EDUSIANA Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam , 4(1),25-26. DOI:10.30957/edusiana.v4i1.5
Ariyanti. (2018). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Didaktika : Jurnal Kependidikan , 12(2), 120-121. DOI:10.30957/edusiana.v4i1.5
Ayatullah, Jumatriadi. (2019). Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Sains , 1(3),
420.https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang/article/view/768
Bahasa, B. P. (2016). Kamus Besar Bahasa Indonesia IV Daring. Jakarta: Kementrial Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. DOI : 10.30863/didaktika.v12i2.181
Abdullah(2018). Ilmu Pendidikan Islam. Makasar : Alauddin Unirsity Pres .
Creswell. (2019). REASEARCH DESIGN Pendekatan Metode Kualitatif, Kunatitatif, dan Campuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dafa, d. (2023). Pengaruh Peran Guru Sebagai Motivasi Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran PAI Kelas X IPS 1 SMAN 9 Bandung. Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam , 4(1), 62-63. https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata/article/view/646
Darmawanti, Siddiq, Shamad. (2022). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Journal Of Gurutta Education (JGE) , 82-83.DOI: https://doi.org/10.33096/jge.v1i1.716
Eskha,A. (2018). Peranan Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar. Jurnal Imam Bonjol Kajian Ilmu Informasi dan Perpustakaan , 262-263.DOI: https://doi.org/10.15548/jib.v2i1.25
Sasa Fiolanisa , Dira Lestari , Dwi Ajeng Prasasti , Gunawan Santoso. (2023). Hubungan Pendidikan Karakter dengan Pola Perilaku Siswa di  Lingkungan Sekitar. Jurnal Pendidikan Transformatif (Jupetra) , 2(2),DOI: https://doi.org/10.9000/jpt.v2i2.311
Hartati. (2022). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Kelas VII SMPN 31 Bengkulu Tengah. GUAU : Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam , 1(1), 272-273. https://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau Huda. (2020). Peranan Perpustakaan Sekolah Terhadap Hasil Siswa Sekolah Dasar. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan , 2(1), 39-40. DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.86
Kuswanto, A. M. (2022). UPAYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI MTS RAUDATUL ULUM KARANGPLOSO. Vicratina: Jurnal Ilmiah Keagamaan , 7(30), 293-303. http://riset.unisma.ac.id/index.php/fai/index,
Manner Tampubolin. (2016). Upaya Guru Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa, Sabillarosyad : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pendidikan,1(1), 103-104. DOI: https://doi.org/10.46576/jsa.v1i1.52.
Margijanto, P. (2017). Membina Hubungan yang Positif Antara Guru dan Siswa Di Masa Pandemi Di PKBM X, Bogor. senapenmas , 185-186. DOI:10.24912/psenapenmas.v0i0.14987
Meriyati. (2015). Memahami Karakteristik Anak Didik. Lampung : Fakta Press IAIN Raden Intan Lampung.
Muhammedi, d. (2017). Psikologi Pendidikan . Medan : Larispa Indonesia.
Muslim. (2018). PEMAKNAAN MIN AL-DHULUMAT ILA AL-NUR DALAM USAHA TRANSFORMASI LEMBAGA PENDIDIKAN ISALAM. Jurnal Studi dan Penelitian Pendidikan Islam , 1(1), 42-43. DOI: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v1i1.2430
Nurjan. (2016). Psikologi Belajar. Ponorogo: Wade Group .
Putra, d. (2021). Pengaruh Penggunaan Handphone Pada Siswa Sekolah Dasar. Al-Hikmah : Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan ( JAIP) , 18(1), 80-81. DOI: https://doi.org/10.25299/al- hikmah:jaip.2021.vol18(1).6531
Satriani. S(2018). Pembinaan Guru PAI dalam Membiasakan Siswa Melaksanakan Shalat Berjamaah.
Tarbawi Jurnal Pendidikan Agama Islam , 67-68. DOI:
https://doi.org/10.26618/jtw.v3i01.1381
Setiawati, M. (2020). Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Al-Qur’an Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri I Ulubelu Kecamatan Ulubelu Kabupaten Tanggamus. JIT : jurnal ilmu tarbiyah , 83. DOI:10.26618/jtw.v3i01.1381
Suralaga. (2021). Psikologi Pendidikan Implikasi Dalam Pembelajaran. Depok: Rajawali Pers.