## PENGARUH MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DAN METODE TEAM TEACHING TERHADAP MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS VIII C SMP ISLAM TERPADU AL-GHOZALI JEMBER
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Nur Miftahul Jannah, Amin Silalahi, BA, MBA, DMS., Dr. Makmuri M.Pd.

## adinganna@gmail.com
Keaktifan  dan  prestasi belajar siswa sebaiknya perlu dipertahankan ataupun lebih ditingkatkan lagi dengan cara melakukan pengajaran dengan mempergunakan media video pembelajaran dan  metode team teaching . Harapan para guru Bahasa Indonesia sangat jauh dari aktif dan prestasi siswa di kelas VIIIC SMPIT Al-Ghozali Jember.  Harapan guru Bahasa Indonesia kepada siswa kelas VIIIC dalam materi menyunting teks diskusi di atas nilai 75, namun kenyataanya sebesar 68.4% atau 26 siswa tidak tuntas dari 38 siswa. Penelitian ini berjenis kuantitatif kausal. Metode penentuan responden penelitian adalah siswa kelas VIII C SMP Islam Terpadu Al-Ghozali Jember dengan metode penentuan daerah penelitian  adalah  purposive  sampling  area.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah angket,  tes,  observasi,  tes,  dan  dokumentasi.  Metode  analisis  data  adalah  dengan  uji  instrument penelian  berupa  uji  validasidan  uji  reabilitas,  uji  asumsi  klasik  berupa  uji  normalitas,  uji multikolinieritas, dan uji heterokedasitas, dan analisisi data dengan analisis regresi linier begrganda, uji t, dan uji f. pelajaran bahasa Indonesia siswa kelas VIII C SMP Islam Terpadu Al-Ghozali Jember semester  genap  tahun  pelajaran  2016/2017;  2)ada  pengaruh  metode Team  Teaching terhadap  mata pelajaran bahasa Indonesia siswa kelas VIII C SMP Islam Terpadu Al-Ghozali Jember semester genap tahun  pelajaran  2016/2017;  dan  3)ada  pengaruh  media  video  pembelajaran  dan  metode Team Teaching secara  bersama-sama  terhadap  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  siswa  kelas  VIII  C  SMP
Islam Terpadu Al-Ghozali Jember semester genap tahun pelajaran 2016/2017.
Kata Kunci: Video, Team Teaching, bahasa Indonesia.

## Pendahuluan
Pendidikan  pada  hakikatnya  merupakan  kebutuhan  dan  tuntunan  signifikan  untuk menjamin  perkembangan  dan  kelangsungan  kehidupan  bangsa  dan  negara  demi  tercapainya sumber  daya  manusia  yang  berintelektual  dan  berkualitas  tinggi.  Intelektual  dan  kualitas tersebut sangat bergantung dari keberhasilan penyelenggaraan sistem pendidikan.
Selama  ini  pendidikan  hanya  tampak  dari  kemampuan  siswa  menghafal  fakta-fakta walaupun banyak siswa mampu menyajikan  tingkat hafalan  yang baik terhadap materi  yang diterimanya, tetapi pada kenyataannya mereka seringkali tidak memahami secara mendalam substansi  materinya.  Selain  itu,  guru  dituntut  untuk  cermat  dalam  memilih  dan  menetapkan metode dan media yang tepat digunakan untuk menyampaikan meteri pelajaran kepada siswa.
Vol.1. No. 1 Agustus 2018 p - ISSN : 2621 - 2080 e – ISSN : 2621 – 2137
SMP Islam Terpadu  Al-Ghozali Jember adalah salah satu sekolah yang terbuka untuk perkembangan pendidikan. Pada pembelajaran bahasa Indonesia, kemampuan siswa terhadap materi menyunting teks diskusi masih rendah. Hal ini terlihat dari nilai siswa pada kelas VIII C  yang  belum  mencapai  standar  kemampuan  minimal.  Sebanyak  31,58%  siswa  yang  telah memenuhi  nilai  KKM.  Selain  dilihat  dari  hasil  menulis,  dapat  dilihat  dari  hasil  wawancara. Hasil  wawancara  dengan  siswa,  ditemukan  hanya  12  dari  38  siswa  yang  sudah  memahami teks  diskusi,  sedangkan  26  lainnya  belum  memahami.  Penilaian  menyunting  teks  diskusi dapat dilihat dalam lampiran.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  berupa  kuantitatif  kausal.  Penentuan  daerah  pada  penelitian  ini  adalah purposifsampling  area .  Penentuan  responden  penelitian  berupa population  research . Pengumpulan data pada enelitian ini mempergunakan uji instrumen penelitian (validitas dan reabilitas),  uji  asumsi  klasik  (normalitas,  multikolineritas,  dan  heterokedastisitas),  dan  uji hipotesis (analisis regresi  linier berganda, uji t, dan uji f).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian  ini  memperoleh  hasil  sebagai  berikut.  Hasil  uji  instrument  angket  dengan mempergunakan  validitas  dan  reabilitas.  Hasil  uji  validitas  angket  dari  media  video pempembelajaran  diperolah  r tabel pada  N  =  38  sebesar  0.320  lebih  kecil  dari  nilai  r hitung, sehingga  dinyatakan  valid.  Hasil  uji  validitas  angket  dari  metode team  teaching diperoleh  r tabel pada N = 38 sebesar 0.320 lebih kecil dari nilai r hitung , maka dinyatakan valid. Sedangkan hasil validitas angket dari kemampuan menyunting teks diskusi diperoleh hasil r tabel pada N = 38 sebesar 0.320 lebih kecil dari nilai r hitung , sehingga juga dinyatakan valid.
Setelah semua pernyataan angket telah di ujikan ke responden dan hasilnya dinyatakan valid,  maka  selanjutnya  dilakukan  pada  uji  reliabilitas.  Hasil  uji  reabilitas  menunjukkan bahwa  menunjukkan  bahwa Cronbanch’s  Alpha atau  r  hitung  yaitu  0,606  –  0.794  >  0,6 sehingga  seluruh  item  pernyataan  pada  variabel  X1,  X2  dan  Y  dinyatakan reliabel atau konsisten.
Pada  uji  asumsi  klasik  ada  beberapa  syarat  yang  harus  dipenuhi  untuk  analisis  data diantaranya normalitas, multikolinieritas, dan heteroskedastisitas. Hasil dari SPSS versi 20.00 normal P-Plot dari pengaruh media video pembelajaran dan metode Team Teaching terhadap peningkatan  kemampuan  menyunting  teks  diskusi  secara  simultan  siswa  kelas  VIII  C  SMP Islam  Terpadu  Al-Ghozali  Jember  semester  genap  tahun  pelajaran  2016/2017  terlihat terdistribusi normal. Hal ini terlihat pada gambar di atas yaitu grafik probability plot terlihat data  menyebar  pada  sekitar  garis  regresi  atau  diagonal  dan  mengikuti  arah  garis  regresi sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  penelitian  ini  memenuhi  asumsi  normalitas  atau berdistribusi normal.
Setelah melakukan uji normalitas dan dinyatakan memenuhi asumsi normalitas maka selanjutkan  dilakukan  uji  multikolinieritas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  hubungan antar  variabel  bebas  terjadi  ketergantungan  atau  tidak,  berikut  adalah  hasil  pengujiannya. Kriteria  pengujian  yang  diberikan  di  bab  tiga  bahwa  jika  nilai  VIF  <  10  maka  tidak  terjadi multikolenieritas.  Jika  nilai  VIF  >  10  maka  terjadi  multikolenieritas.  Hasil  uji multikoleniaritas  melaui  SPSS  20.00  pada  tabel  diatas  hasil  X 1 dan  X 2 VIF  =  1.018  <  10 maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi  multikolinieritas  atau  tidak  adanya  korelasi antara variabel bebas.
Pengujian  heteroskedastisitas  pada  penelitian  ini  menggunakan scatter-plot dan  tidak menggunakan  uji  Glejser.  Heteroskedastisitas  adalah  adanya  ketidaksamaan  varian  dari residual  untuk  semua  pengamatan  pada  model  regresi.  Gambar  di  atas  menunjukkan  bahwa tidak terdapat heteroskedastisitas karena tidak memiliki varian yang sama alias titik-titik yang ada  di  atas  menyebar  dari  titik  tengah-tengah  area  positif  dan  titik  area  negatif  dari  skala  1 sampai dengan 5.
Uji  hipotesa  digunakan  untuk  mengukur  tingkat  signifikansi  pengaruh  media  video pembelajaran dan metode team teaching secara bersama-sama dan secara parsial dari kedua variabel  independen terhadap  peningkatan kemampuan menyunting teks  diskusi  siswa kelas VIII  C  SMP  Islam  Terpadu  Al-Ghozali  Jember  semester  genap  tahun  pelajaran  2016/2017. Selanjutnya  masuk  pada  uji  analisis  regresi  linier  berganda  dimana  untuk  mengetahui besarnya  pengaruh  variabel independent (X 1 dan  X 2 )  terhadap  variabel dependent (Y). Berdasarkan hasil analisis diperoleh hasil koefisisen determinasi berganda (R 2 ) sebesar 0,927 hal  ini  berarti  92.7%  peningkatan  kemampuan  menyunting  teks  diskusi  siswa  kelas  VIII  C SMP  Islam  Terpadu  Al-Ghozali  Jember  semester  genap  tahun  pelajaran  2016/2017 dipengaruhi  oleh  variabel  media  video  pembelajaran  dan  metode team  teaching .  Sisanya 7,3% dipengaruhi oleh variabel yang belum ditentukan peneliti dalam penelitian ini.
Pada  pengujian  t  hasil  perhitungan  dari  variabel  pengaruh  media  video  pembelajaran (X 1 )  terhadap  peningkatan  kemampuan  menyunting  teks  diskusi  siswa  kelas  VIII  C  SMPIT Al-Ghozali Jember semester genap  tahun pelajaran 2016/2017  t- hitung (4,229) ≥ t- tabel (1, 688) maka H 0 ditolak, dan H a diterima: “Ada pengaruh Media Video pembelajaran (X 1 )  terhadap peningkatan kemampuan menyunting teks diskusi siswa kelas VIII C SMP Islam Terpadu Al- Ghozali Jember semester genap tahun pelajaran 2016/2017”.
Hasil  perhitungan  dari  variabel  pengaruh  metode team  teaching (X 2 )  terhadap peningkatan kemampuan menyunting teks diskusi siswa kelas VIII C SMP Islam Terpadu Al-
2018 Journal of Education Technology and Innovation 1(1) : 58 - 64
Ghozali  Jember  semester  genap  tahun  pelajaran  2016/2017”  t- hitung (14,273) ≥ t- tabel (1,688) maka  H 0 ditolak,  dan  H a diterima:  “Ada  pengaruh  metode team  teaching (X 2 )  terhadap peningkatan kemampuan menyunting teks diskusi siswa kelas VIII C SMP Islam Terpadu Al- Ghozali Jember semester genap tahun pelajaran 2016/2017”.
Berdasarkan  perhitungan,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut.  (1)  Ada  pengaruh Media Video pembelajaran  (X 1 )  terhadap  peningkatan  kemampuan  menyunting  teks  diskusi siswa  kelas  VIII  C  SMP  Islam  Terpadu  Al-Ghozali  Jember  semester  genap  tahun  pelajaran 2016/2017. (2) Ada pengaruh metode team teaching (X 2 ) terhadap peningkatan kemampuan menyunting teks diskusi siswa kelas VIII C SMPIT Al-Ghozali Jember semester genap tahun pelajaran 2016/2017.
Dari  kedua  variabel  X 1 dan  X 2 sama-sama  signifikan  sebesar  0.000  ≥  0.05  namun besaran  pengaruh  lebih  besar  kontribusi  metode team  teaching (X 2 )  terhadap  peningkatan kemampuan  menyunting  teks  diskusi    siswa  kelas  VIIIC  SMP  Islam  Terpadu  Al-Ghozali Jember semester genap tahun pelajaran 2016/2017.
Uji  F  digunakan  untuk  mengetahui  signifikansi  korelasi  ganda  X 1 dan  X 2 terhadap  Y secara Simultan dengan membandingkan nilai F hitung dengan F tabel. Hasil uji F menunjukkan F hitung (104.650) > F tabel (3,32) = kolom 2 dan baris 30 karena baris 34 terletak pada baris 30- 40, maka H 0 ditolak. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa H a diterima : “Ada  pengaruh  media  video  pembelajaran  (X 1 )    dan  metode team  teaching (X 2 ) secara bersama-sama terhadap peningkatan kemampuan menyunting teks diskusi  siswa kelas VIII C SMP Islam Terpadu Al-Ghozali Jember semester genap tahun pelajaran 2016/2017”.
Sehingga dapat disimpulkan secara simultan “Ada pengaruh media video pembelajaran (X 1 )  dan metode team teaching (X 2 ) secara bersama-sama terhadap peningkatan kemampuan menyunting teks diskusi  siswa kelas VIII C SMP Islam Terpadu Al-Ghozali Jember semester genap tahun pelajaran 2016/2017” berpengaruh positif dengan taraf signifikansi 0,000.
Berdasarkan  pembahasan  dari  hasil  penelitian  ini  menyebutkan  bahwa  media  video pembelajaran  dan  metode team  teaching berpengaruh  positif  terhadap  pengingkatan kemampuan  menyunting  teks  diskusi  pada  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Kedua  variabel  X dalam  penelitian  ini  akan    meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  keaktifan  siswa  untuk belajar.

## Kesimpulan dan Saran
Penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut.
a. Ada  pengaruh  media  video  pembelajaran  terhadap  peningkatan  kemampuan  menyunting teks  diskusi  siswa  kelas VIII  C  SMP  Islam  Terpadu    Al-Ghozali Jember semester  genap tahun pelajaran 2016/2017.
b. Ada pengaruh metode team teaching terhadap  peningkatan kemampuan  menyunting  teks diskusi siswa kelas VIII C SMP Islam Terpadu  Al-Ghozali Jember semester genap tahun pelajaran 2016/2017.
c. Ada pengaruh media video pembelajaran dan metode team teaching secara bersama-sama terhadap peningkatan kemampuan menyunting teks diskusi  siswa kelas VIII C SMP Islam Terpadu  Al-Ghozali Jember semester genap tahun pelajaran 2016/2017.
Saran dari penelitian ini sebagai berikut.
a. Bagi siswa, hendaknya siswa menumbuhkan rasa semangat belajar yang tinggi, agar ketika proses  belajar  berlangsung  siswa  sudah  siap  untuk  menerima  menyunting  teks  diskusi dengan  baik  dan  peningkatan  kemampuan  menyunting  teks  diskusi  akan  lebih  baik  jika siswa memiliki kemampuan menyunting teks diskusi yang baik.
b. Bagi  guru,  guru  harus  mempergunakan  media  video  pembelajaran  dan  metode team teaching supaya  siswa  tertarik  untuk  belajar  di  kelas  dan  siswa  bisa  lebih  memiliki
2018 Journal of Education Technology and Innovation 1(1) : 58 - 64
semangat  dalam  belajar  dan  dapat  menumbuhkan  minat  belajar  siswa  yang  lebih  tinggi dan dapat memotivasi siswa untuk berkarya.

## Daftar Pustaka
Ahmadi dan Prasetyo, 1997. Metode Pembelajaran. Jakarta: Gramedia.
Alwi, Hasan, dkk. 2000. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Azhar, Arsyad. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Badriyah,  Siti.  2009,  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Karangan  Melalui  Penggunaan Media  Visual  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  Barengan  Kecamatan  Teras  Tahun 2009/2010,  Skripsi,  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Sebelas Maret Surakarta.
Calkins,  L.  M.  1983.  Lesson  from  a  Child:  on  the  Teaching  and  Learning  of  Writing. Portsmouth, NH: Heinemann.
Deliana,  Anggita.  2014,  Penerapan  Metode  Pembelajaran Team  Teaching Untuk Meningkatkan  Keaktifan  Dan  Prestasi  Belajar    Desain    Grafis  Siswa  Kelas  XB  Di SMK  Bina  Harapan    Sinduharjo  Sleman,  Skripsi,  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Informatika Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
Daryanto. 2016. Media Pembelajaran . Yogyakarta: Gava media.
Graves, D. H. 1983. Writing: Teachers and Children at Work. Portsmouth, NH: Heinemann.
Handayani, Listya Setya, Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Berbahasa Jawa dengan Media Film Pada Siswa Kelas VIII SMP II Bayat.
Hartono, Bambang. 2010a. Dasar-dasar Penyuntingan. Semarang: UNNES.
Ihwan, Idhanul, 2012. Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Berbahasa Jawa Pada Siswa Kelas  VIII  E  SMP  N  II  Karangmojo  Dengan  Media  Video  Permainan  Anak Tradisional,  Skripsi,  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Jawa  Jurusan  Pendidikan Bahasa Daerah Fakultas Bahasa Dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta.
Jamal  Ma'mur  Asmani.  2010. Pengenalan  dan  Pelaksanaan  Lengkap  Micro  Teaching  dan team Teaching . Yogyakarta: Diva Press.
Keraf, Gorys. 1990. Tata Bahasa Rujukan Bahasa Indonesia. Jakarta: Grasindo
Kridalaksana,  Harimurti,  dkk.  1999. Tata  Wacana  Deskriptif  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Fakultas Sastra Universitas Indonesia
Kusnandar, 1999. Perencanaan Produksi Media Televisi dan Video, Pustekkom, Depdiknas.
2018 Journal of Education Technology and Innovation 1(1) : 58 - 64
Martiningsih.  2007. Team  Teaching .  ( http://martiningsih.blogspot.com ).  (Diakses  tanggal  8 April 2016).
Marantika, Riky.  2010. Menyunting Karangan.
http://rikymarantika.blogspot.com/2010/04/pantai-panjang-bengkulu.html . diunduh pada tanggal 5 Desember 2016.
Mulyasa,  E..  2014. Pengembangan  dan  Implementasi  Kurkulum  2013. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nugroho,  Rizky    dan  Sukartiningsih,  Wahyu.  2015. Pengaruh  Penggunaan  Media  Video Terhadap  Keterampilan  Menulis  Deskripsi  Siswa  Sekolah  Dasar , PGSD  FIP Universitas Negeri Surabaya JPGSD, Volume 03 Nomor 02 Tahun 2015.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa.  2010. Ejaan  Bahasa  Indonesia  yang Disempurnakan . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Putrayasa,  Ida  Bagus.  2009. Jenis  Kalimat  dalam  Bahasa  Indonesia .  Bandung:  PT  Refika Aditama.
Sanaky,  Hujair.  2013. Media  Pembelajaran  Interaktif-Inovatif .  Yogyakarta:  Kaukaba Dipantara.
Setyosari, Punaji. 2005. Media Pembelajaran . Malang: Elang Mas.
Smaldino, Sharon E, James D Russel, Michael Molenda. 2008. Instructional Technology and Media for Learning . Ohio: Pearson Merril Pretince Hall.
Soewalni, S. 2007. Team Teaching . Makalah Program  Pelatihan  Applied Approach 2007 di Lembaga Pengembangan Pendidikan UNAS. (Diakses tanggal. 31 Desember 2016).
Sugiyono.2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sutopo,  Arief  Hari.  2011. Pengaruh  Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Team  Teaching Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XII  SMK  Muhammadiyah  Prambanan  Pada Pembelajaran  Teori  Motor  Otomotif .  Skripsi,  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Otomotif Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
Tarigan,  Henry  Guntur.  1986. Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .  Bandung: Angkasa.
Tomkins,  G.  E.,  &  Hoskisson,  K.  1995. Language  Arts:  Content  and  Teaching  Strategies . Boston: Allyn Bacon.
Umar, Husein. 2008. Metodologi Penelitian . Jakarta: Raja Grafindo.
2018 Journal of Education Technology and Innovation 1(1) : 58 - 64
Yuliani,  Dwi,  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Narasi  Dengan  Media  Video  Klip  pada Siswa Kelas VII SMP N 5 Yogyakarta.
Yunita,  Fransisca  Isyana.  2013. Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi Ekspositoris  Melalui  Media  VCD  Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  Rambipuji  01  Tahun Pelajaran  2012-2013 ,  Skripsi,  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Jurusan  Ilmu  Pendidikan  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Jember.
Zabadi,  Fairul  dan Sutejo. 2013. Bahasa Indonesia  Wahana Pengetahuan. SMP/MTs. Kelas VIII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Zubaidah.2012.http://en.wordpres.com/tag/media-video/. Diunduh pada 11 Mei 2017.