JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matemaika dan IPA p-ISSN: 2797-6475, e-ISSN: 2797-6467 Volume 4, nomor 2, 2024, hal. 345-351 Doi: https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i2.600
345
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep pada Mata Kuliah Dasar-Dasar Statistik Mahasiswa PGSD STKIP Yapis Dompu
Titi Pujiarti*, Mahdin, Ilham STKIP Yapis Dompu, Dompu, Indonesia
*Coresponding Author: 88titipujiarti@gmail.com Dikirim: 30-07-2024; Direvisi: 16-08-2024; Diterima: 17-08-2024
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan pemahaman konsep dasar statistik  di  kalangan  mahasiswa  PGSD  kelas  VA  STKIP  Yapis  Dompu.  Penelitian  ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Populasi penelitian ini terdiri dari 384 mahasiswa, dengan sampel sebanyak 28 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik purposive  sampling.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  lembar observasi,  lembar  wawancara,  dan  tes  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  untuk  mengukur pemahaman  mereka  tentang  konsep  statistik.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pemahaman  mahasiswa  terhadap konsep  statistik  tergolong  tinggi  pada  indikator-indikator  berikut:  1)  Mendefinisikan  dan menyatakan ulang sebuah konsep (64%); 2) Mengklasifikasikan objek menurut sifat tertentu (43%);  3)  Memberikan  contoh  dan  non-contoh  dari  konsep  (43%);  4)  Menyajikan  konsep dalam berbagai bentuk representasi matematika (36%); 5) Mengembangkan syarat perlu dan syarat  cukup  suatu  konsep  (29%);  6)  Menggunakan,  memanfaatkan,  dan  memilih  prosedur operasional  tertentu  (18%);  7)  Mengaplikasikan  konsep  atau  logaritma  untuk  pemecahan masalah (7%). Analisis data tentang kesulitan pemahaman konsep dasar statistik, khususnya dalam materi penyajian dan analisis data, menyimpulkan bahwa rata-rata pemahaman konsep mahasiswa  di  kelas  VA  PGSD  STKIP  Yapis  Dompu  tergolong  rendah,  dengan  persentase kategori sedang sebesar 35%.
Kata Kunci: Kemampuan Mahasiswa; Pemahaman Konsep; Dasar-dasar Statistik
Abstract: This  study  aims  to  describe  the  difficulties  encountered  by  students  in understanding  the  basic  concepts  of  statistics  among  PGSD  students  in  class  VA  at  STKIP Yapis Dompu. The research employs a descriptive method with a qualitative approach. The population of this study consists of 384 students, with a sample of 28 students selected using purposive  sampling  technique.  The  Research  uses  qualitative  descriptive  analysis.  The instruments  used  in  this  research  include  observation  sheets,  interview  sheets,  and  tests administered to the students to measure their understanding of statistical concepts. The results of the study indicate that students' understanding of statistical concepts is categorized as high in the following indicators: 1) Defining and restating a concept (64%); 2) Classifying objects according to specific properties (43%); 3) Providing examples and non-examples of a concept (43%); 4) Presenting concepts in various mathematical representations (36%); 5) Developing necessary  and  sufficient  conditions  of  a  concept  (29%);  6)  Using,  applying,  and  selecting specific operational procedures (18%); 7) Applying concepts or logarithms to problem-solving (7%).  The  data  analysis  on  the  difficulties  in  understanding  basic  statistical  concepts, particularly  in  data  presentation  and  analysis,  concludes  that  the  average  understanding  of concepts among students in class VA PGSD at STKIP Yapis Dompu is classified as low, with a medium category percentage of 35%.
Keywords : Student Ability; Concept Understanding; Basics of Statistics
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## PENDAHULUAN
Keterlaksanaan pembelajaran dalam satuan pendidikan tinggi merupakan proses pembelajaran  yang  melibatkan  peserta  didik  dan  pendidik  yakni  Mahasiswa  dan Dosen. Proses pembelajaran aktif adalah pembelajaran yang menghadirkan interaksi aktif untuk pencapaian tujuan pembelajaran dan dapat menghadirkan sumber belajar serta  pengetahuan  baik  yang  telah  diketahui  maupun  yang  belum  diketahui. Optimalisasi kemampuan matematis pada statistik bergantung pada interaksi aktif baik dalam  berdiskusi,  kerjasama,  maupun  kolaboratif  lainnya  (Utari  et  al.,  2024). Sedangkan pada pendapat lain yang diungkapkan oleh Triningsih et al., (2024) bahawa pembelajaran  konvensional  yang  bersifat  klasikpun  melibatkan  solusi  digital  untuk menciptakan  pembelajaran  interaktif.  Perkembangan  dalam  pembelajaran  adalah pembelajaran teknologi dalam pembelajaran yang menjadi sumber komunikasi yang tepat sebagai alat bantu dalam melakukan aktivitas (Sabandar & Santoso, 2018).
Selanjutnya,  Nuryati  et  al.,  (2022)  menjelaskan  bahwa  komunikasi  dua  arah dalam  proses  pembelajaran  merupakan  metode  yang  dapat  memicu  kemampuan berpikir peserta didik, sehingga meningkatkan penguasaan materi dengan lebih baik. Pemahaman konsep adalah aspek fundamental dalam menyelesaikan masalah statistik. Peserta didik dianggap memahami konsep statistik jika mereka mampu merumuskan strategi  pemecahan,  melakukan  perhitungan  sederhana,  menggunakan  simbol  untuk menggambarkan konsep, dan mengubah bentuk matematika dari satu bentuk ke bentuk lainnya (Payadnya et al., 2020). Diperkuat oleh pendapat Bariyah & Fitriana (2024) mengungkapkan bahwa rendahnya pemahaman konsep disebabkan rendahnya kualitas dalam  pembelajaran  dimana  peserta  didik  kurang  memahami  mendefinisikan, memahami kaidah, dan memecahkan masalah serta kesulitan dalam mengoperasikan dengan  baik.  Mata  Kuliah  Statistika  Dasar  diajarkan  pada  semua  program  studi. Statistika merupakan mata kuliah yang memiliki tingkat kesulitan dan kesukaran yang tinggi  bagi  mahasiswa  (Amdar  et  al.,  2023).  Dasar-dasar  Statistik  merupakan  salah satu  mata  kuliah  yang  diampuh  pada  jurusan  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  yang menjadi mata kuliah umum pada semester V. Statistika adalah ilmu yang mempelajari tentang  pengumpulan  data,  pengihtisaran,  penyajian,  pengolahan,  dana  analisis  data yang diperlukan untuk memecahakan masalah (Robin Bastian Waruwu et al., 2022). Selanjutnya diperkuat oleh  Ananda & Fadli, (2018) bahwa statistik adalah cara-cara ilmiah  yang  disiapkan  untuk  mengumpulkan,  menyusun,  menyajikan,  dan menganalisa data penelitian dalam bentuk angka-angka.
Konsep  Dasar  Statistika  memiliki  unsur  penting  demi  pemahaman  lebih  pada hasil-hasil analisis pada penilaian dan penelitian. Data merupakan informasi penting mengenai suatu kejadian berupa angka, grafik, dan lainnya. Alat pengumpulan data salah satunya adalah lembara wawancara. Anggraini et al., (2022) menyatakan bahwa Kuisioner  adalah  daftar  pertanyaan  yang  terususun  dengan  baik  dan  sudah  matang dimana responden dan interviewer tinggal memberikan jawaban atau pilihan tertentu. Menganalisis kemampuan mahasiswa membutuhkan kuisioner dan lemba wawancara untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan  pemahaman  konsep  mahasiswa.  Kurangnya pemahaman konsep disebakan oleh pembelajaran yang kurang menarik, guru terlalu terpaku  pada  buku  dan  modul  tidak  mengembangkan  pembelajaran  dengan menyesuaikan situasi dan kebutuhan siswa (Ramananda et al., 2024).
Pemahaman  Konsep  adalah  dasar  dalam memecahkan  masalah  terutama  pada pembelajaran mata kuliah statsitika. Dalam pembelajaran statistika menuntut peserta
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
didik  atau  Mahasiswa  memahami  konsep  dasar  seperti  apa  itu  data,  bagaimana mengumpulkan  data,  menyajikan  data,  mengolah  data,  dan  menganalisis  data. Pemahaman  konsep  merupakan  syarat  utama  dalam  pemecahan  dan  penyelesaian masalah yang dimana akan menjadi solusi atas masalah statisik. Berdasarkan hasil dari pengolahan data yang dilakukan oleh Ketua Prodi dan Dosen Pengampu Mata Kuliah sehingga  ditemukan  pada  kelas  PGSD  Semester  VA  yang  terdiri  dari  28  orang Mahasiswa  masih  terdapat  65%  Mahasiswa  masih  kurang  paham  konsep  dasar statistika  sehingga menyebabkan  kelas  jadi  kurang  aktif  dan  interaksi  pembelajaran menjadi kurang menarik. Diterangkan pada penelitian terdahulu oleh (Ramananda et al., 2024) mengemukakan bahwa menyikapi masalah-masalah yang berkaitan dengan pemahaman  konsep  dibutuhkan  pengembangan  bahan  ajar  yang  dirancang  dengan menarik  dan praktis untuk mengurangi kesulitan dalam pemahaman konsep. Pendapat lain  menyatakan  bahwa  kesulitan  pemahaman  konsep  peserta  didik  dalam  proses belajar mengajar adalah sesuatu yang membuat proses tidak lancar (lambat) dan dapat menghalangi  seseorang  dalam  memahami  dan  menguasai  sesuatu  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran  (Maysani  &  Pujiastuti,  2020).  Masalah  lain  dalam  proses pembelajaran pada mata kuliah Dasar-dasar Statistik adalah kurang minat mahasiswa terhadap  perhitungan  dan  konsep  penyelesaian  masalah.  Pemahaman  Konsep  yang salah satu kriteria dan indikator harus terpenuhi adalah dapat menyelesaikan masalah dengan  menghubungkan  masalah  satu  dengan  penyelesaian  masalah  lain  tidak terpenuhi.  Mahasiswa  cenderung  hanya  menyukai  teori  dengan  pemahaman  teori rendah dengan mendefinisikan masalah dengan sederhana sehingga mahasiswa kurang memahami  cara  penyelesaian  yang  komplikasi  nya  pada  hal  yang  rumit  sehingga permasalahan ini perlu adanya analisis dan mencari solusi untuk merancang kembali rencana  dan  penyelesaian  masalah.  Dari uraian  permasalahan  tersebut,  maka tujuan peneliti  melakukan  penelitian  ini  adalah  menganalisis  kemampuan  pemahaman konsep pada mata kuliah Dasar-dasar statistik mahasiswa Pendidikan Sekolah Dasar (PGSD) STKIP Yapis Dompu

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian dengan jenis kualitatif dengan menggunakan deskriptif  kualitatif,  dimana  penelitian  ini  menekankan  pada  deskripsi  secara menyeluruh  tentang  situasi  tertentu  dalam  hal  kemampuan  pemahaman  konsep mahasiswa pada mata kuliah Dasar-dasar Statistik.  Penelitian kualitatif adalah suatu pendekatan untuk mengeksplorasi dan memahami makna yang ada dan diberikan oleh indidvidu  atau  kelompok  untuk  masalah  sosial  atau  manusia  (Rashid,  2022). Sedangkan  proses  metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  naturalistik  yakni mencatat perilaku subjek dalam dunia nyata (Sugiyono, 2013). Populasi penelitian ini terdiri dari seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, yang berjumlah  384  orang.  Subjek  penelitian  dipilih  menggunakan  teknik purposive sampling dengan  mempertimbangkan  kriteria  tertentu.  Subjek  penelitian  adalah  28 mahasiswa  dari  kelas  PGSD  VA,  yang  dikelompokkan  berdasarkan  tingkat pemahaman yaitu kategori tinggi, sedang, dan rendah.
Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data kemampuan pemahaman konsep statistik mahasiswa yaitu teknik yaitu teknik tes dan wawancara. Tes digunakan untuk memperoleh hasil kemampuan pemahaman konsep mahasiswa. Tes  ini  berupa  tes  uraian  yang  terdiri  dari  5  butir  soal  pemahaman  konsep  statistik.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara terstruktur untuk mengidentifikasi  tingkat  kesulitan  mahasiswa  dalam  mengerjakan  soal  dengan indikator penalaran dan pemahaman konsep.
Data kemampuan pemahaman statistik mahasiswa selanjutnya dianalisis secara deskriptif  untuk  mendapatkan  gambaran  yang  jelas  tentang  pemahaman  mahasiswa dalam  pembelajaran  Dasar-dasar  statistik.  Nilai  Kemampuan  pemahaman  konsep stattistik  mahasiswa  pada  topik  pengolahan  data  dan  analisis  data  selanjutnya  akan dikelompokkan sesuai dengan kriteria dari pemahaman konsep.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  sampel  yang  berjumlah  28  orang  yaitu  kelas Semester  VA  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD)  STKIP  Yapis  Dompu. Penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  tiga  cara  yakni  pengumpulan  data  yang pertama  adalah  memberikan  soal  tes  untuk  mengetahui  kemampuan  pemahaman konsep mahasiswa terkait materi mata kuliah Dasar-dasar statistik yakni menganalisis data statistik. Berdasarkan hasil analisis data terhadap hasil tes diperoleh fakta bahwa kemampuan pemahaman konsep mahasiswa PGSD VA STKIP Yapis Dompu masih tergolong rendah dengan presentase pemahaman konsep kurang dengan kategori 35%. Kemampuan pemahaman konsep dasar statistik mahasiswa PGSD VA STKIP Yapis Dompu rendah, seperti yang terlihat dari hasil jawaban mereka pada lima soal essay.  Mahasiswa  hanya  mampu  menjawab  sebagian  soal  dengan  langkah-langkah yang tidak lengkap dan tidak sesuai dengan indikator pemahaman konsep yang diukur. Hasil  pengumpulan  data  diperoleh  dengan  soal  tes  5  soal,  soal  nomor  1  untuk mengukur  kemampuan  pemahaman  konsep  dengan  indikator  medefinisikan  dan menyatakan  ulang  sebuah  konsep  dimana  dalam  indikator  ini  mahasiswa  dapat menjelaskan  sebuah  definisi  dengan  kata-kata  dan  kalimat  yang  dirangkai  sendiri menurut  sifat-sifat/ciri-ciri  yang  esensial.  Dari  28  Mahasiswa  terdapat  18  orang Mahasiswa  yang  dapat  mendefiniskan  dan  mengklasifikasi  jenis  atau  cara mengumpulkan  data  dengan  benar.  Mahasiswa  mampu  mendefinisikan  data  bahwa data adalah informasi mengenai kejadian yang sering terjadi dan mahasiswa mampu mengklasifikasi jenis atau cara mengumpulkan data dengan berbagai macam cara dan data  dapat  dinyatakan  dalam  bentuk  angka,  grafik,  gambar,  dan  fakta  yang  sering terjadi.
Fakta  ini  dapat  diperlihatkan  dengan  hasil  pekerjaan  para  mahasiswa,  dimana pada  nomor  1  dari  lembar  jawaban  mereka  terdapat  18  mahasiswa  yang  menjawab dengan benar dan tepat. Jawaban dari mahasiswa untuk nomor 2 dan 3 didasarkan pada indikator memberikan  contoh  dan  non  contoh  dari  konsep  serta  menyajikan  konsep dalam  berbagai  bentuk  representasi  matematika.  Sebanyak  12  mahasiswa  bisa memahami  cara  yang  baik  untuk  menyajikan  data.  18  mahasiswa  belum  mampu memenuhi  indikator  pemahaman  konsep  terkait  dengan  penggunaan  dan  penerapan konsep  dalam  pemecahan  masalah  pada  nomor  4,  khusunya  dalam  menyelesaikan masalah  tentang  pengolahan  data  dengan  benar.  Data  yang  disajikan  dalam  bentuk tunggal dan tabel tidak mampu diolah karena belum sepenuhnya memahami konsep. Mahasiswa masih kesulitan mengkaitkan beberapa objek dan konsep untuk pemecahan masalah sehingga mahasiswa tidak mampu menyelesaikan masalah atau soal dengan benar  dan  tepat.  Pada  soal  no  5  kemampuan  mahasiswa  dalam  menganalisis  masih pada  kategori  kurang  karena  20  mahasiswa  menjawab  kurang  benar  terkait  analisis
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
data. Kesulitan mahasiswa dalam menjawab soal juga disebabkan karena terkendala pada  pemikiran  mahasiswa  yang  terbatas  pada  menghafal  teori  dan  kurang  mampu mengimpresentasikan  teori  tersebut  yang  diapahami  dalam  menyelesaikan  masalah dengan tepat.
Hasil tes dari 28 orang mahasiswa tersebut dapat dilihat dari hasil akumulasi dan rata-rata dari perolehan jawaban mahasiswa. Persentase kesulitan pemahaman konsep mahasiswa dapat dilihat pada Tabel 2. Yaitu Tabel Data Jumlah Kesalahan Jawaban atas  Soal  tes  kemampuan  pemahaman  konsep  mahasiswa  kelas  PGSD  VA  STKIP Yapis  Dompu  yang  berjumlah  28  orang  mahasiswa  yang  diukur  perindikator kemampuan pemahaman konsep.
Tabel 2 . Tabel Data Jumlah Kesalahan Jawaban Soal Tes Kemampuan Pemahaman
Konsep Perindikator Kemampuan Indikator Mahasiswa Yang Menjawab Benar Persentase (%) Pemahaman Konsep 1 17 64 2 12 43 3 12 43 4 10 36 5 8 29 6 5 18 7 2 7
Berdasarkan  jumlah  subjek,  mahasiswa  yang  diberikan  tes  soal  sebanyak  28 orang mahasiswa. Mahasiswa yang mampu menjawab dengan benar untuk mengukur indikator  pemahaman  konsep  yang  pertama  sebanyak  17  orang  mahasiswa  dengan persentase 64%, indikator kedua sebanyak 12 orang mahasiswa yang menjawab benar dengan  persentase  43%,  indikator  ketiga  mahasiswa  menjawab  dengan  tepat  sesuai indikator  ketiga  sebanyak  12  orang  dengan  persentase  43%,  indikator  keempat mahasiswa sebanyak 10 orang dengan persentase 36%, indikator kelima sebanyak 8 orang  mahasiswa  dengan  persentase  29%,  5  orang  yang  menjawab  dengan  benar sebanyak 18%, dan 7% yang menjawab benar untuk indikator ketujuh dengan jumlah mahasiswa  2  orang.  Menurut  Waruwu  et  al.,  (2022)  pentingnya  kemampuan pemahaman  konsep  mahasiswa  akan  dasar  statistika  adalah  untuk  mengahadapi semester  akhir.  Kurangnya  keterampilan  mahasiswa  dapat  diamati  dari  seberapa banyak  mahasiswa  memahami  materi  yang  diberikan.  Salah  satunya  adalah  dengan menggunakan  soal  tes  yang  berkaitan  dengan  materi  tersebut.  Ketika  mahasiswa membuat kesalahan dalam mengerjakan soal, itu dapat menjadi indikasi untuk menilai sejauh mana mahasiswa menguasai materi yang diberikan pada mahasiswa.
Berdasarkan  Tabel  2,  indikator  pemahaman  konsep  statistik  meliputi  definisi, klasifikasi, contoh dan non-contoh, representasi matematika, syarat konsep, prosedur operasional, dan aplikasi konsep. Penelitian oleh Payadnya et al., (2020) menunjukkan bahwa mahasiswa kesulitan memahami dan menyelesaikan soal statistik. Solusi yang diusulkan adalah penggunaan pembelajaran interaktif melalui diskusi.
Hasil  riset  menunjukkan  bahwa  beberapa  mahasiswa  masih  sering mengandalkan intuisi dalam menjawab soal statistika, meskipun jawaban mereka tidak akurat.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam memahami soal dan kurang mampu memberikan jawaban yang tepat. Penelitian juga mengungkapkan  bahwa  kesalahan  pemahaman  muncul  ketika  mahasiswa  dapat
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
membaca  soal  dengan  benar  tetapi  tidak  memahami  konsep  yang  diperlukan  untuk menyelesaikan masalah, sehingga mereka tidak dapat menjawab soal dengan benar.
Mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam menjawab  soal  statistika  dasar  karena dua faktor utama: internal dan eksternal. Faktor internal mencakup rasa malu bertanya, kurangnya ulasan materi yang telah dipelajari, pemahaman awal yang lemah tentang statistika,  serta  kurangnya  minat  dan  motivasi  dalam  belajar,  yang  mengakibatkan mahasiswa  lebih  banyak  menghafal  daripada  memahami  materi.  Faktor  eksternal meliputi kurangnya perhatian orang tua terhadap pendidikan, lingkungan yang tidak mendukung,  kecanduan  media  sosial  dan  hiburan  seperti  TikTok,  serta  pengaruh teman-teman yang malas belajar.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  dan  analisis  data  menunjukkan  adanya  kesulitan  mahasiswa dalam memahami konsep dasar statistik, terutama pada materi penyajian dan analisis data. Dapat disimpulkan bahwa rata-rata persentase kemampuan pemahaman konsep mahasiswa  di  kelas  VA  PGSD  STKIP  Yapis  Dompu  tergolong  rendah,  dengan persentase 35%. Indikator yang paling rendah adalah indikator 6, yaitu menggunakan dan memilih prosedur operasi tertentu, dan indikator 7, yaitu mengaplikasikan konsep atau logaritma untuk pemecahan masalah. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi  kepada  dosen  tentang  kemampuan  pemahaman  konsep  mahasiswa  dalam statistik dan membantu mereka merancang strategi yang efektif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amdar, F. F., Putra, J. E. S., Khaerah, A., & Irmayanti. (2023). Kesulitan Mahasiswa dalam  Memecahkan  Masalah  Statistika  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dewantara , 1 (2), 75–80. http://dx.doi.org/10./dewantara.v1i2.75-80
Ananda,  R.,  &  Fadli,  M.  (2018). Statistik  Pendidikan  Teori  dan  Praktik  dalam Pendidikan (Syabaini saleh (ed.); 1st ed.).
Anggraini,  F.  D.  P.,  Aprianti,  A.,  Setyawati,  V.  A.  V.,  &  Hartanto,  A.  A.  (2022). Pembelajaran Statistika Menggunakan Software SPSS untuk Uji Validitas dan Reliabilitas. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6491–6504. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3206
Bariyah,  H.,  &  Fitriana,  Y.  (2024).  Pengaruh  Model  Discovery  Learning  terhadap Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Matematis  Siswa  Kelas  IX  SMP. Mathema Journal E-Issn , 6 (1), 2024.
Fitriasari,  P.  (2020).  Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Matematis  Mahasiswa  Pgsd Pada Materi Geometri Dasar. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika , 2 (1), 86–95. https://doi.org/10.31851/indiktika.v2i1.3455
Maysani,  R.,  &  Pujiastuti,  H.  (2020).  Analisis  Kesulitan  Mahasiswa  Dalam  Mata Kuliah  Statistika  Deskriptif. Al  Khawarizmi:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Matematika , 4 (1), 32. https://doi.org/10.22373/jppm.v4i1.6949
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Nuryati,  N.,  Subadi,  T.,  Muhibbin,  A.,  Murtiyasa,  B.,  &  Sumardi,  S.  (2022). Pembelajaran Statistik Matematika Berbantuan Website Google Sites (Quizizz) di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (2), 2486–2494. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2377
Payadnya,  I.  P.  A.  A.,  Noviyanti,  P.  L.,  &  Wardana,  K.  A.  (2020).  Analysis  of Students’  Concept  Understanding  Ability  in  Statistical  Methods  I  during  the COVID-19 Pandemic. Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains , 9 (2), 288–296.
Ramananda, P. C., Arifin, S., & Liana, L. (2024). Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa  dengan  Pembelajaran  Guided  Discovery  Learning. SJME  (Supremum Journal of Mathematics Education) , 8 (1), 129–141. https://doi.org/10.35706/sjme.v8i1.10081
Rashid,  F.  (2022). Metodologi  Penelitian  Kualitatif  dan  Kuantitatif  (Teori,  Metode dan Praktek) . IAIN Kediri Press.
Robin  Bastian Waruwu,  Nayanda  Privanezsa  Hao,  &  Prilia  Handayani  Hia.  (2022). Analisis  Kemampuan  Pemahaman  Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  Statistika  di STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  Tahun  2022. SEHATMAS:  Jurnal  Ilmiah
Kesehatan Masyarakat , 1 (3), 318–327. https://doi.org/10.55123/sehatmas.v1i3.653
Rosyidah, U., Setyawati, A., & Qomariyah, S. (2021). Analisis Kemampuan Penalaran dan  Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Matematis  Mahasiswa  Pendidikan Matematika  Pada  Mata  Kuliah  Aljabar  Dasar. SJME  (Supremum  Journal  of Mathematics Education) , 5 (1), 63–71. https://doi.org/10.35706/sjme.v5i1.4488
Sabandar,  V.  P.,  &  Santoso,  H.  B.  (2018).  Evaluasi  Aplikasi  Media  Pembelajaran Statistika Dasar Menggunakan Metode Usability Testing. Teknika , 7 (1), 50–59. https://doi.org/10.34148/teknika.v7i1.81
Sugiyono. (2013). Metode Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (edisi ke-1). Alfabeta.
Triningsih, W., Utami, R. T., Murtiyasa, B., & Setyaningsih, N. (2024). Pemanfaatan Fitur  Asesmen  Murid  dalam  Platform  Merdeka  Mengajar  (PMM)  pada Pembelajaran  Statistika  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 8 (1),  127–135. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6960
Utari,  R.  S.,  Paranggi,  L.,  &  Putri,  C.  (2024). Pelaksanaan  Perkuliahan  Statistika Dasar . 5 , 105–114.