Copyright ©2020 GTK Dikdas E-ISSN: 2746-0525 All Rights Reserved P-ISSN: 2580-006X Vol. 4, No. 1, Maret 2020 Page: 193-208
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Membuat Poster melalui Pendekatan Keterampilan Proses Berbasis Android
Fitri Gurnitasari
Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Tasikmalaya, Jawa Barat
1 Contributor Email: gurnitasari.fitri@gmail.com
Published: Mar 30, 2020 Article Url: http://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/156

## Abstract
This study aims to describe efforts to improve student learning outcomes in learning to  make  posters  through  an  Android-based  process  skill  approach.  With  the Classroom  Action  Research  (CAR)  method  it  has  been  proven  that  through  the Android-based  process  skills  approach  to  learning  to  make  posters  can  improve  the learning  process,  student  activities  and  student  learning  outcomes  which  are characterized by an increase in student learning processes from an average score of 2 (50%) categories enough in pre-action, it became 3 (75%) good categories in cycle 1 (increased by 25%), and increased in cycle 2 to 3.2 (80%) with very good categories (increased  by  5%).  Secondly,  the  increase  in  student  learning  activities  from  an average score of 3 (60%) is sufficient in the pre-action category, to 4 (80%) in the high category in cycle 1 (increased by 20%) and progressively increases in cycle 2 by increasing  the  average  score  to  4.4  (87%)  the  category is  very  high  (an  increase  of 7%). Third, the increase in student learning outcomes on average 82 (25%) in pre- action to 85 (75%) in cycle 1 (increased 50%) and increased in cycle 2 to 88 (90%). Based on the analysis of practical applications it can be concluded that the approach of  the  Android-based  process  skills  can  improve  student  learning  outcomes  in learning to make posters.
Keywords: Learning Outcomes, Poster, Process Skill Approach, Android
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v4i1.156

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  upaya  meningkatkan  hasi  belajar  siswa pada pembelajaran membuat poster melalui pendekatan keterampilan proses berbasis android.  Dengan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  telah  dibuktikan  bahwa pendekatan keterampilan proses berbasis android pada pembelajaran membuat poster dapat  meningkatkan  proses  pembelajaran,  aktivitas  siswa,  dan  hasil  belajar  siswa yangditandai dengan meningkatnya proses pembelajaran siswa dari rata-rata skor 2 (50%) katagori cukup pada pra tindakan, menjadi 3 (75%) katagori baik pada siklus 1 (meningkat 25%), dan semakin meningkat pada siklus 2 menjadi 3,2 (80%) dengan katagori  amat  baik  (meningkat  5%).  Kedua,  meningkatnya  aktivitas  pembelajaran siswa dari rata-rata skor 3 (60%) katagori cukup pada pra tindakan, menjadi 4 (80%) katagori tinggi pada siklus 1 (meningkat 20%) dan semakin meningkat pada siklus 2 dengan  peningkatan  rata-rata  skor  menjadi    4,4  (87%)  katagori  sangat  tinggi (meningkat 7%). Ketiga, meningkatnya hasil belajar siswa rata-rata 82 (25%) pada pra  tindakan  menjadi  85  (75%)  pada  siklus  1  (meningkat  50%)  dan  semakin meningkat  pada  siklus  2  menjadi  88  (90%).  Berdasarkan  analisis  aplikasi  praktis dapat  disimpulkan  bahwa  pendekatan  keterampilan  proses  berbasis  android  dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran membuat poster.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Poster, Pendekatan Keterampilan Proses, Android

## A. Pendahuluan
Pada  pembelajaran  seni  rupa  kelas  VIII  semester  4,  Kompetensi Dasar (KD) 3.3. adalah memahami konsep, syarat, alat, dan bahan poster dan  KD  4.1.  membuat  poster,  diharapkan  hasil  belajar  siswa  mencapai Kriteria Belajar Minimal (KBM) sebesar 80. KBM ini harus tergambar pada poster  karya  siswa  dengan  indikator  topik/tujuan  bervariasi,  kalimat menarik/ komunikatif, gambar menarik serta menggunakan media sesuai perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Namun,  kenyataannya hasil pembelajaran siswa pada KD di atas belum memenuhi KBM, terlihat pada  pengamatan  awal  yang  dilakukan  penulis  Senin  11  Februari  2019 terhadap 31 siswa VIII G SMPN 3 Tasikmalaya Jawa Baratterdapat 8 siswa (25%)  yang  memilih  topik/  tujuan  beragam,  kalimat  yang  menarik/ komunikatif,  gambar  menarik,  namun  belum  memanfaatkan  teknologi imformatika  (memenuhi  KBM  80).  Sisanya,  23  siswa  (75%)  masih

## Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Membuat Fitri Gurnitasari
menggunakan topik/tujuan yang tidak variatif, kalimat kurang memarik/ tidak  komunikatif,  gambar  sederhana  dan  media  terbatas/belum memanfaatkan teknologi imformatika.
Hal tersebut terjadi diantaranya karena pendekatan pembelajaran yang  digunakan  belum  tepat.  Guru  belum  berupaya  secara  maksimal untuk  menciptakan  proses  pembelajaran  sesuai  harapan  Permendikbud tentang standar proses dan tantangan abad 21. Pendekatan pembelajaran yang  digunakan  guru  pada  pembelajaran  membuat  poster  masih konvensional  yaitu  dengan  cara  membebaskan  siswa  memilih topik/tujuan  poster,  membebaskan  siswa  memilih  kalimat  poster, membebaskan  siswa  menentukan  gambar  serta  media,  sehingga  kurang merangsang  kreativitas  siswa  dalam  berkarya  poster.  Siswa  cenderung kebingungan  menentukan  tema/judul,  kebingungan  memilih  kalimat serta  menentukan  gambar  dan  cenderung  menggunakan  media  apa adanya.
Pendekatan  ini  hanya  membuat  beberapa  siswa  saja  dapat berkreativitas  membuat  poster  dengan  variatif.  Sisanya  sebagian  besar siswa  memaknai  kebebasan  tersebut  dengan  anggapan  dapat  berkarya apa  saja  bebas,  termasuk  membuat  poster  dengan  gambar  yang  sudah pernah  digambar  sebelumnya  oleh  siswa  tersebut/  tidak  ada  ide  baru. Kalimat  dan  gambar  yang  digunakan  siswa  pada  poster  juga  tidak menunjukkan  kebaruan  dan  kurang  menarik,  termasuk  media  yang digunakan  terkesan  apa  adanya.Hal  ini  menyebabkan  sebagian  besar siswa tidak mencapai KBM.
Latar  belakang  masalah  diatas,  mendorong  penulis  untuk melakukan  penelitian/inovasi  pembelajaran  membuat  poster  melalui pendekatan keterampilan proses berbasis android. Melalui pendekatan ini akan  tercipta  proses  pembelajaran  yang  diharapkan/  sesuai Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses yang nota bene akan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Disamping  itu,  pendekatan inidapat  memediasi  siswa  memiliki  kemampuan  berpikir  kreatif,  kritis,
doi: 10.26811/didaktika.v4i1.156
komunikatif  dan  kolaboratif  sebagai  dasar  untuk  mempersiapkan  siswa menyambut Era Revolusi Industri 4.0.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  penelitian  ini  dilakukan  penulis bertujuan untukmendeskripsikan upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada  pembelajaran  membuat  poster  melalui  pendekatan  keterampilan proses  berbasis  android. Keberhasilan  proses,  aktivitas  dan  hasi  belajar diantaranya  dipengaruhi  oleh  kompetensi  guru  dalam  merancang, memilih,  menentukan,  dan  menggunakan  pendekatan    pembelajaran. Hasil belajar adalah sesuatu yang diadakan (dibuat, dijadikan) oleh usaha dalam memperoleh kepandaian ilmu (KBBI.2005:391).
Beberapa ahli berpendapat tentang hasil belajar, diantaranya Sujana, hasil  belajar  yaitu  kompetensi  yang  diperoleh  siswa  setelah  proses pembelajaran,  Suprijono  berpendapat  bahwa  hasil  belajar  merupakan perbuatan,  value,  wawasan,  karakter  apresiasi  dan  skil,  sedangkan  Nana Sujana  berpendapat  bahwa  hasil  belajar  adalah  perubahan  kognitif,  afektif dan  psikomotor  (https://www.dosenpendidikan.com).  Hasil  belajar  yang baik  merupakan  domain  yang  ingin  dicapai  oleh  guru  dan  siswa (Raba.2017:58).  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar adalah  tujuan  yang  ingin  dicapai  guru  dan  siswa  dengan  baik  berupa perubahan afektif, kognitif, dan psikomotor siswa setelah mengalami proses belajar  yang  diukur  melalui  kegiatan  evaluasi.  Hasil  belajar  sebagai  salah satu  indikator  pencapaian  tujuan  pembelajaran  di  kelas  dipengaruhi  oleh faktor internal dan eksternal (https//eprints.uny.ac.id/982902/0002.pdf).
Pada  penelitian/inovasi  pembelajaran  ini  penulis  memanfaatkan faktor  eksternal  siswa  berupa  penggunaan  pendekatan  keterampilan proses berbasis android untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Adapun hasil  belajar  siswa  yang  akan  ditingkatkan  yaitu  hasil  belajar  membuat poster yang akan diukur melalui penilaian proses dan hasil.
Poster  adalah  sebuah  karya  seni  rupa    yang  memuat  komposisi huruf  dan  gambar,  dibuat  dalam  berbagai  ukuran,  berfungsi  untuk menyampaikan  pesan  secara  singkat  (Purnomo,  dkk.2017:124-125).  Pada

## Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Membuat Fitri Gurnitasari
penelitian/ inovasi pembelajaran ini topik atau tujuan poster yaitu 8 nilai karakter  bangsa  terdiri  dari  nilai  religius,  jujur,  peduli  sosial,  peduli lingkungan,  gemar  membaca,  cinta  tanah  air,  kreatif,  dan  disiplin. Delapan  tema  ini  diterjemahkan  siswa  ke  dalam  berbagai  judul  poster yang  relevan,  dengan  catatan  judul  poster  antara  siswa  satu  dengan lainnya  berbeda,  sehingga  di  kelas  tersebut  dihasilkan  poster  dengan jumlah judul  sebanyak  siswa  di  kelas  tersebut. Kalimat  yang  digunakan pada  poster  menggunakan  kalimat  singkat,  mudah  diingat,  menarik, sesuai topik/ tujuan/ judul.
Gambar  utama  pada  poster  dalah  foto  selfie  siswa  yang  diedit dengan menambahkan kalimat menyesuaikan pada topik/ tujuan/ judul poster, dengan memperhatikan unsur-unsur seni rupa (titik, garis, bidang, bentuk,  tekstur,  gelap  terang,  warna)  serta  prinsip-prinsip  seni  rupa (keseimbangangn, proporsi, komposisi, irama, kestuan, pusat perhatian). Adapun  media  yang  digunakan  adalah hp  android dengan  aplikasi  edit foto diantaranya canva, inshot , dan picsart .
Setiap  proses  pembelajaran  tidak  terlepas  dari  pemilihan  yang tepat  terhadap  model,  pendekatan,  strategi,  metode,  dan  teknik pembelajaran agar proses pembelajaran berjalan lancar dan memudahkan dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Pendekatan keterampilan proses pada  hakikatnya  adalah  suatu  pengelolaan  kegiatan  belajar-mengajar yang berfokus pada pelibatan murid secara aktif dan kreatif dalam proses pemerolehan hasilbelajar (Conny,1992). https://www.rijal09.com/2016/0 4/pengertianpendekatan-proses-pendekatan.html.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut  dapat  dipastikan  bahwa pemilihan/  penentuan  pendekatan  pembelajaran  dalam  suatu  proses pembelajaran merupakan salah satu hal penting yang dapat menentukan keberhasilan belajar siswa.Pemilihan pendekatan pembelajaran yang tepat menjadi  tolak  awal  bagi  guru  dalam  menciptakan  pembelajaran  yang dapat merangsang berfikir kreatif siswa (Khuana dan Khuanai. 2017:286). Merencanakan  suatu  pendekatan  pembelajaran  dengan  baik  dapat
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v4i1.156
membantu siswa dalam proses pembentukan kemampuan berfikir kreatif, kritis,  komunikatif  dan  kolaboratif  yang  diperlukan  siswa  dalam menyikapi tantangan pendidikan abad 21.
Dengan  demikian,  penulis  dalam  karya  inovasi  pembelajaran  ini merancang  suatu  pendekatan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan kesenangan  siswa  berselfy  dan  mengedit  foto  selfy  menjadi  suatu pendekatan  keterampilan  proses  yang  memperhatikan  pengembangan pendidikan karakter, literasi, inovatif, membangkitkan antusiasisme siswa serta  memanfaatkan  teknologi  imformatika  bebasis  android.  Proses pembelajaran  membuat  poster  melalui  pendekatan  ini  menyenangkan siswa,  aktivitas  siswa  meningkat  karena  siswa  merasa  sedang  bermain- main  dengan  HP-nya,  sehingga  pembelajaran  menjadi  efektif  dan  pada akhirnya  hasil  belajar  siswa  menjadi  meningkat.  Dampak  positif  dari penggunaan  strategi  pembelajaran  yang  cocok  dengan  materi pembelajaran,  sesuai  dengan  perkembangan  jaman,  menarik  minat  dan melibatkan  peran  aktif  siswa  dapat  menciptakan  efektifitas  dan  efisiensi proses  pembelajaran  yang  pada  akhirnya  akan  mempercepat/ meningkatkan hasil belajar siswa (Raba.2017:58).
Pendekatan  ini  cocok  dengan  KD  yang  akan  dipelajari,  sesuai dengan  perkembangan  jaman,  menarik  minat  siswa,  melibatkan  peran aktif  siswa,  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  efekif  dan  efisien. Pada  penelitian/  inovasi  pembelajaran  ini,  telepon  genggam/  hp  yang digunakan siswa pada pembelajaran membuat poster adalah hp android, karena  hampir  semua  siswa  di  kelas  VIII  G  SMPN  3  Tasikmalaya memiliki dan terbiasa menggunakan hp android dalam kehidupan sehari- harinya. Selain itu hp android memiliki banyak aplikasi edit foto praktis seperti  canva,  inshot,  picsart  dsb,  yang  biasa  digunakan  siswa  untuk mengedit  foto.  Hal  ini  dimanfaatkan  penulis  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dalam  pembelajaran  membuat  poster  melalui pengembangkan  kemampuan  edit  foto selfie yang  sudah  dimiliki  siswa menjadi  poster  dengan  menambah  kalimat,  gambar  sesuai  topik/tema

## Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Membuat Fitri Gurnitasari
yang  sudah  ditentukan  dengan  memperhatikan  unsur-unsur  seni  rupa (titik,  garis,  bidang,  bentuk,  tekstur,  gelap  terang,  warna)  serta  prinsip- prinsip  seni  rupa  (keseimbangan,  proporsi,  komposisi,  kesatuan,  irama, pusat perhatian).

## B. Metode
Proses  penemuan  pendekatan  proses  berbasis  android  yaitu melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas (Classroom  Action  Research) dalam  2 siklus,  masing-masing  siklus  terdiri  dari  4  tahapan  yaitu  perencanaan (plan) ,  pelaksanaan (action), pengamatan  dan  penilaian (observation) serta refleksi (reflection).
Pada  siklus  1,  hal  yang  dipersiapkan  di  tahap  perencanaan adalahRPP perbaikan, yaitu RPP KD 3.3. Memahami Konsep, Syarat, Alat dan  Bahan  Poster  dan  KD  4.3.  Membuat  Poster,  dan  pada  RPP  ini diterapkan  pendekatan  ketrerampilan  proses  berbasis  Android,  materi dan  presentasi  membuat  poster  menggunakan  power  point,  media pembelajaran  berupa  laptop,  proyektor/ infocus ,  printer  dan  HP  ( Hand Phone )  android,  alat  pelajaran  berupa  solatif,  gunting,  dan  kertas, menyiapkan daftar hadir dan daftar nilai siswa, daftar pertanyaan untuk wawancara, lembar observasi dan alat evaluasi.
Tahap  pelaksanaan  diawali  pendahuluan/membuka  pelajaran dilanjutkan  pada  inti  pembelajaran.  Pada  kegiatan  penutup/  kegiatan akhir  pembelajaran  siswa  beserta  guru  melakukan  refleksi  terhadap seluruh proses pembelajaran dan membuat resume/ kesimpulan.
Pada  tahap  pengamatan,  pengamatan  dilakukan  oleh  observer dengan  menggunakan  lembar  observasi  yang  telah  dibuat  oleh  penulis. Adapun hal yang diamati meliputi proses pembelajaran membuat poster melalui  pendekatan  keterampilan  proses  berbasis  android  yang dilaksanakan  oleh  penulis.  Aktivitas  pembelajaran  menggambar  poster melalui pendekatan keterampilan proses berbasis android yang dilakukan
doi: 10.26811/didaktika.v4i1.156
oleh  siswa.  Hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  membuat  poster melalui pendekatan keterampilan proses berbasis android.
Pada  tahap  refleksi,  penulis  mempelajari,  menganalisa, mengevaluasi  hasil  pengamatan  observer  mengenai  pertama  proses pembelajaran  menbuat  poster  melalui  pendekatan  keterampilan  proses berbasis  android  yang  dilaksanakan  oleh  penulis.  Kedua,  pengamatan observer  mengenai  aktivitas  pembelajaran  membuat  poster  melalui pendekatan  keterampilan  proses  berbasis  android  yang  dilakukan  oleh siswa.  Ketiga,  Hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  membuat  poster melalui pendekatan keterampilan proses berbasis android.
Pada siklus 2 dilakukan perbaikan/ penyempurnaan berdasarkan temuan  pada  silklus  1  baik  dalam  tahap  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan/ penilaian maupun refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam  penulisan  ini  adalah  observasi,  wawancara  dan penilaian proses/ hasil.

## C. Hasil dan Pembahasan
Pendekatan  keterampilan  proses  berbasis  android  dirancang penulis  untuk  digunakan  di  kelas  VIII  semester  4  dalam  pembelajaran seni budaya (seni rupa) pada KD 3.3. memahami konsep, syarat, alat dan bahan  posterdan  KD  4.3  Membuat  poster.  Pelaksanaan  pembelajaran membuat  poster  dengan  strategi  ini  dilaksanakan  pada  pertemuan  ke  8 dan 9 ( 2 x pertemuan/ 2 x 3 jam pelajaran/ 2 x (3 x 40 menit).
1. Pertemuan ke 8 (Senin, 18 Februari 2019)
a) Persiapan
Beberapa  hari  sebelum  proses  pembelajara  membuat  poster dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses berbasis android dilaksanakan,  penulis  telah  menyiapkan  RPP  perbaikan,  menyiapkan materi  dan  presentasi,  menyiapkan  media  pembelajaran,  alat  penunjang pembelajaran dan administrasilainnya yang diperlukan.
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Membuat

## Fitri Gurnitasari

## b) Kegiatan Awal  Pembalajaran
Kegiatan  pembelajaran  membuat  poster  di  kelas  VIII  G  diawali dengan  salam  dan  doa  serta  pengkondisian  kelas  dengan  cara menyiapkan/  menertibkan  siswa  untuk  belajar.  Upaya  penulis  untuk menggiring  siswa  ke  dalam  proses  pembelajaran  adalah  dengan  cara melakukan  apersepsi  dengan  memberikan  beberapa  pertanyaan  kepada siswa  tentang  poster  dan  mengaitkannya  pada materi  sebelumnya  yatiu gambar  ilustrasi.  Beberapa  siswa  diminta  untuk  menanggapi  tentang poster.  Pada  kegiatan  awal  pembelajaran  ini,  penulis  memotivasi  para siswa dengan memberi contoh insfiratif tentang seseorang yang pandai/ terampil  mendesain  poster  menjadi    pengusaha  poster  yang  sukses. Tujuannya  adalah  agar  siswa  memiliki  ketertarikan  akan  materi pembelajaran  yang  akan  dipelajari.  Selanjutnya  penulis  menyampaikan KD,  tujuan  pembelajaran,  jenis  penilaian  serta  Kriteria  Belajar  Minimal (KBM), sehingga siswa mengetahui  dengan jelas kompetensi  yang harus dikuasainya, tujuan yang harus dicapai, menyiapkan diri untuk penilaian serta memiliki target belajar.
c) Kegiatan Inti Pelajaran
1) Mengamati
Siswa  dipersilahkan  membuka  buku  seni  budaya  untuk  melihat contoh  poster  atau browsing  internet,  kemudian  diamati  (literasi, rasa ingin tahu,keja keras)

## 2) Menanya
Guru menstimulus siswa agar bertanya melalui presentasi Power Point  tentang  konsep,  syarat,  bahan,  alat,  serta  langkah-langkah membuat poster menggunakan TI.
3) Mengumpulkan Imformasi
Siswa  membaca  buku  siswa  (seni  budaya)  secara  cerrmat/ browsing untuk memperoleh pemahaman tentang konsep, syarat, bahan alat membuat poster.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v4i1.156

## 4) Mencipta
Langkah  pertama,  membuat  grup  WA  Sbk8G,  dengan  tujuan untuk mempermudah penyampaian imformasi dan pengumpulan tugas. Langkah  kedua,  membagi  siswa  menjadi  8  kelompok berdasarkan  urutan  daftar  nama  siswa  VIII  G,  masing-masing kelompok  telah  ditentukan  topik  posternya,  yaitu  kelompok  1 (religius),  2  (jujur),  3  (peduli  sosial),  4  (peduli  lingkungan),  5 (gemar  membaca),  6  (cinta  tanah  air),  7  (kreatif),  8  (disiplin). Topik/  tujuan  poster  merupakan  Penguatan  Pndidikan Karakter/PPK) . Langkah ketiga, tiap anggota dari masing-masing kelompok,  membuat  poster  dengan  judul  berbeda,  namun  masih dalam  satu  topik  kelompoknya.  Langkah  keempat,  siswa menggunakan  foto  selfienya  sebagai  subjek  posternya  (inovatif, antusias).  Langkah  kelima,  siswa  membuat  poster  menggunakan HP  android,  dengan  cara  mengedit  foto  selfienya  menggunakan aplikasi edit foto canva/ inshot/  picsart, dsb. Langkahnya adalah klik  ikon  aplikasi  editfoto  yang  dipilih/  yang  terdapat  di  HP android,  pilih  foto  selfie  yang  akan  di  edit,  tambahkan  kalimat singkat  dan  menarik  sesuai  judul  dengan  cara  diketik,  klik  tool yang diperlukan untuk memperindah poster dengan
mempehatikan unsur-unsur seni rupa (titik, garis, bidang, bentuk, tekstur,  gelap  terang,  warna)  dan  prinsip-prinsip  seni  rupa (keseimbangan,  proporsi,  komposisi,  irama,  kesatuan,  pusat perhatian)(Teknologi Imformatika bebasis Android).
Langkah    keenam,  jika  siswa  tidak  memiliki/  membawa  HP, teman  satu  kelompoknya  membantu/  meminjamkan  HP-nya/ bergantian (peduli /sosial). Begitu juga jika ada siswa yang belum memahamipengoperasian  aplikasi  edit  foto,  teman  satu kelompoknya membantu/sharring/berbagi ilmu, terlebih lagi jika ada  siswa  yang  belum  memiliki  aplikasi  edit  foto,  teman  satu kelompoknya  membantu  untuk  menginstal  terlebih  dahulu

## Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Membuat Fitri Gurnitasari
dari google  play .  Pada  tahap  ini  penulis  berkeliling  kepada  tiap kelompok  untuk  melihat  proses  pembuatan   poster,  menanyakan kepada  setiap  keompok  jika  ada  kesulitan,  memberi  pengarahan serta melakukan penilaian proses.

## 5) Mengkomunikasikan
Pada  tahap  ini  siswa  perwakilan  dari  tiap  kelompok mempresentasikan  posternya  yang  telah  dikirimkan  via  WA Sbk8G. Presentasi siswa berupa penjelasan tentang  tahapan proses pembuatan  poster  serta  penjelasan  mengenai  topik/  tujuan  dan judul  poster.  Siswa  mempresentasikan  menggunakan  laptop  dan proyektor. Siswa lainnya mengapresiasi dengan cara memberikan komentar dan masukan untuk perbaikan karya.
Poster siswa yang telah dikirim/ dikumpulkan via WA Sbk8G dan dipresentasikan  kemudian  diprint  outdan  dipamerkan  di  kelas untuk  diapresiasi  bersama.  Pada  tahap  ini  penulis  melakukan konfirmasi,  mengomentari  hasil karya siswa  berdasarkan prinsip, syarat, alat dan bahan dengan memperhatikan unsur dan prinsip seni rupa sekaligus  melakukan penilaian hasil/produk.
d) Kegiatan Akhir Pembelajaran/ Penutup
Pada  akhir  pembalajaran  penulis  bersama  siswa  melakukan refleksi, membuat kesimpulan dan menutup pembelajaran dengan doa
e) Tindak lanjut
Hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  membuat  poster  memjadi dasar  untuk  melakukan  tindak  lanjut  pemblajaran  (remedial/ pengayaan) dan menjadi masukan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya.
Berdasarkan  data  hasil  aplikasi  praktis,  gambaran peningkatan  proses  pembelajaran  di  kelas  VIII  G  SMPN  3 Tasikmalaya  Jawa  Barat  dalam  pembelajaran  membuat  poster menggunakan  pendekatan  keterampilan  proses  berbasis  android
doi: 10.26811/didaktika.v4i1.156
pada  pra  tindakan,  siklus  1  dan  siklus  2  dapat  digambarkan dengan grafik 1 di bawah ini.

## Grafik 1
Gambaran Peningkatan Proses Pembelajaran Membuat Poster Menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses Berbasis Android (Pada Pratindakan, Siklus 1 dan Siklus 2)
Grafik  diatas  menunjukan  bahwa  proses  pembelajaran  membuat poster  di  kelas  VIII  G  SMPN  3  Tasikmalaya  Jawa  Barat  melalui pendekatan  keterampilan  proses  berbasis  android  menggambarkan peningkatan. Peningkatan  proses  terjadi  diantaranya  disebabkan adanya perbaikan  di  siklus  1  pada  tahap  persiapan  pembelajaran  berupa perbaikan  RPP  dan  kembali  terjadi  peningkatan  pada  siklus  2  karena
RPPnya diperbaiki
kembali/disempurnakan. Kemudian pada pelaksanaan pembelajaran adanya perbaikan pada inti pembelajaran fase menanya di siklus 1 dan disempurnakan pada siklus 2.
Gambaran  peningkatan  aktivitas  siswa  pada  pembelajaran membuat  poster  melalui  pendekatan  keterampilan  proses  berbasis android  di  kelas  VIII  G  SMPN  3  Tasikmalaya  Jawa  Barat  pada  pra tindakan,  siklus  1  dan  siklus  2,  gambaran  peningkatan  aktivitas  siswa dalam proses pembelajaran dapat digambarkan dalam grafik 2 berikut.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Pra Tindakan Siklus 1 Siklus 2

## Peningkatan Proses Pembelajaran

## Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Membuat Fitri Gurnitasari

## Grafik 2
Gambaran Peningkatan Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Membuat Poster Melalui Pendekatan Keterampilan Proses Berbasis Android
Grafik di atas menggambarkan bahwa aktivitas siswa kelas VIII G SMPN 3 Tasikmalaya dalam proses pembelajaran membuat poster dengan menggunakan  pendekatan  keterampilan  proses  berbasis  android menunjukan peningkatan. Peningkatan aktivitas siswa di siklus 1 terlihat mulai  dari  kegiatan  awal,  kegiatan  inti  sampai  pada  kegiatan  akhir pembelajaran. Pada siklus 2 aktivitas siswa meningkat kembali terutama pada  kegiatan  inti  pembelajaran.  Hal  ini  terjadi  karena  pendekatan pembelajaran yang digunakan sesuai dengan KD, kekinian, sesuai dengan minat siswa sehingga siswa berperan aktif dalam pembelajaran.
Gambaran  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran membuat  poster  melalui  pendekatan  keterampilan  proses  berbasis android  di  kelas  VIII  G  SMPN  3  Tasikmalaya  Jawa  Barat  pada pratindakan,  siklus  1  dan  siklus  2  gambaran  peningkatan  hasil  belajar siswa dapat digambarkan dalam grafik 3. berikut. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Pra Tindakan Siklus 1 Siklus 2

## Peningkatan Aktivitas Siswa
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v4i1.156

## Grafik 3
Gambaran Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada pembelajaran Membuat Poster melalui Pendekatan Keterampilan Proses berbasis Android
Grafik  di  atas  menggambarkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  kelas VIII  G  SMPN  3  Tasikmalaya  Jawa  Barat  pada  pembelajaran  membuat poster  dengan  menggunakan  melalui  pendekatan  keterampilan  proses berbasis android mengalami peningkatan. Melalui pendekatan ini terbukti telah  terjadi  peningkatan  pada  hasil  belajar  siswa  ditandai  dengan meningkatnya pencapaian hasil belajar siswa  dari rata-rata 82 (25%) pada pra  tindakan  menjadi  85  (75%)  pada  siklus  1  (meningkat  50%)  dan semakin  meningkat  pada  siklus  2  menjadi  88  (90%).  Dengan  demikian berdasarkan  analisis  aplikasi  praktis  dapat  disimpulkan  bahwa pendekatan  keterampilan  proses  berbasis  android  dapat  meningkatkan proses pembelajaran, aktivitas siswa dalam pembelajaran dan hasil belajar siswa pada pembelajaran membuat poster.

## D. Penutup
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan  keterampilan  proses  berbasis  android  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  membuat  poster  yang  ditandai dengan  meningkatnya  proses  pembelajaran  siswa  dari  rata-rata  skore  2 (50%)  kategori  cukup  pada  pratindakan,  menjadi  3  (75%)  kategori  baik
0% 20% 40% 60% 80% 100% Pra Tindakan Siklus 1 Siklus 2

## Peningkatan Hasil Belajar Siswa
pada  siklus  1  (meningkat  25%),  dan  semakin  meningkat  pada  siklus  2 menjadi  3,2  (80%)  dengan  katagori  amat  baik  (meningkat  5%).  Kedua, meningkatnya  aktivitas  pembelajaran  siswa  dari  rata-rata  skor  3  (60%) katagori cukup pada pra tindakan, menjadi 4 (80%) katagori tinggi pada siklus  1  (meningkat  20%)  dan  semakin  meningkat  pada  siklus  2  dengan peningkatan  rata-rata  skor  menjadi    4,4  (87%)  katagori  sangat  tinggi (meningkat  7%).  Ketiga,  meningkatnya  hasil  belajar  siswa  rata-rata  82 (25%) pada pra tindakan menjadi 85 (75%) pada siklus 1 (meningkat 50%) dan  semakin  meningkat  pada  siklus  2  menjadi  88  (90%).  Berdasarkan analisis  aplikasi  praktis  dapat  disimpulkan  bahwa  pendekatan keterampilan  proses  berbasis  android  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa pada pembelajaran membuat poster.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  saya  sampaikankepada  Bapak  Kepala  Dinas,  Bapak Pengawas,  dan  khususnya  Bapak  Kepala  Sekolah  SMP  Negeri  3 Tasikmalaya  yang  telah  memberikan  kesempatan  dan  fasilitas  sehingga penelitian  PTK  ini  dapat  dilakukan  dengan  baik.  Disamping  itu,  terima kasih  disampaikan  pula  kepada  teman-teman  guru  di  SMP  Negeri  3 Tasikmalaya  yang  telah  membantu  terlaksananya  penelitian  dan terselesaikannya penulisan artikel ini.

## Daftar Referensi
Kuana,  Khuanai.  (2017).  Impressive  Learning  Strategies  With Indoctrinating  Research  Based  to  Creative  Thinking  Skills  for Educational  Students. European  Journal  of  Education  Studies .  3,286-
304.DOI: 10.5281/zenodo.260008.
Permendikbud  No.  22  Tahun  2016  tentang  Standar  Proses  Pendidikan
Dasar dan Menengah.
Purnomo,  dkk.  (2017). Seni  Budaya  Kelas  VIII  SMP/MTs .  Jakarta:
Kemdikbud.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v4i1.156
Direktorat GTK Pendidikan Dasar Kemendikbud R.I 208}
Pusat  Bahasa  Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2005). Kamus  Besar Bahasa Indonsia Cetakan Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Raba, A. (2017). The Infact of Effective Teaching strategies on Producing Fast and Good Learning Outcomes. International Journal of Research.
5,43-58.DOI: 10.5281/zenodo.259563.
http://www.dosenpendidikan.com , diunduh 24 April 2019
http://eprints.uny.ac.id.,diunduh 24 Aprii 2019
https://www.rijal09.com/2016/04/pengertianpendekatan-proses-
pendekatan.html ., diunduh 10 Desember 2019