## JURNAL
SOSAINS

## JURNAL SOSIAL DAN SAINS
VOLUME 2 NOMOR 7 2022 P-ISSN 2774-7018, E-ISSN  2774-700X

## PENERAPAN KURIKULUM TAHFIDZ DI SD DARUL HIKAM
Irma Noviana 1 , Selamet Farida 2 , Putri Dewi Fatimah 3 dan Elya Umi Hanik 4
Institut Agama Islam Negeri Kudus, Indonesia Email : irmanovianairma@gmail.com , selametfarida7@gmail.com, putridewifatimah5@gmail.com, elyaumi@iainkudus.ac.id
Info Artikel : Diterima : 27 Juni 2022 Disetujui : 7 Juli 2022 Dipublikasikan : 15 Juli 2022
Kata Kunci:
Penerapan, kurikulum, mutu, pendidikan Keywords:
Implementation, currikulum, quality, education

## ABSTRAK
Latar  Belakang: Kurikulum  menjadi  proses  perencanaan  yang  dapat  membuat planning  kurikulum  yang  lebih  meluas  ke  semua  aspek  pendidikan.  Proses  ini berkaitan dengan pemilihan dan pengorganisasian dalam semua hal komponen situasi belajar  melalui  serangkaian  kegiatan. Tujuan: Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis mutu pendidikan yang ada di Sekolah dasar Darul Hikam yang terletak di Bandung. Permasalahan yang ada dalam penelitian ini yaitu keadaan mutu pendidikan yang  ada  di  SD  Darul  Hikam  dengan  penerapan  program  tahfidz  untuk  menunjang mutu  pendidikan  yang  baik. Metode: Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Objek  penelitian  ini  di  SD  Darul  Hikam  Bandung.  Subjek    Pengumpulan data  menggunakan  literatur,  dokumentasi,  observasi,  dan  teknik  analisis  data. Hasil: Hasil  penelitian  ini  meliputi  keadaan  mutu  pendidikan  di  SD  Darul  Hikam  dan penerapan  Program  Tahfidz  di  SD  Darul  Hikam. Kesimpulan: Struktur  Kurikulum Darul  Hikam  dibagi  menjadi  3  yaitu:  pertama,  CoreCurriculum  meliputi  Islamic Valuse, Qur’an Gen, Karakter Taqwa dan Budaya Berakhlak Berprestasi. Kedua, Main Curriculum meliputi Diknas & IGGSE CambridgeUnivHigh Order Thinking.

## ABSTRACT
Backround: The  curriculum  becomes  a  planning  process  that  can  make  curriculum planning more widespread to all aspects of education. This process is concerned with selecting and organizing in all respects the components of a learning situation through a series of activities. Purpose: This study aims to analyze the quality of education in Darul Hikam Elementary School located in Bandung. The problem in this research is the  state  of  the  quality  of  education  in  SD  Darul  Hikam  with  the  application  of  the tahfidz  program  to  support  good  quality  education. Method: This  study  uses  a qualitative  approach.  The  object  of  this  research  is  SD  Darul  Hikam  Bandung. Subjects  Collecting  data  using  literature,  documentation,  observation,  and  data analysis techniques. Results: The results of this study include the state of the quality of education at SD Darul Hikam and the implementation of the Tahfidz Program at SD Darul  Hikam. Conclusion: The  structure  of  the  Darul  Hikam  curriculum  is  divided into  3,  namely:  first,  the  Core  Curriculum  includes  Islamic  Values,  Qur'an  Genes, Taqwa Character and Achievement Moral Culture. Second, Main Curriculum includes Diknas & IGGSE CambridgeUnivHigh Order Thinking.

## PENDAHULUAN
Kurikulum  menjadi  proses  perencanaan  yang  dapat  membuat  planning  kurikulum yang lebih meluas ke semua aspek pendidikan. Proses ini berkaitan dengan pemilihan dan pengorganisasian dalam semua hal komponen situasi belajar melalui serangkaian kegiatan (Sari,  Fitriyani,  &  Gunawan,  2022).  Kemendikbud  menyatakan  bahwa  ada  18  pilar kepribadian yang harus ada dalam situasi belajar siswa. Beberapa siswa memiliki agama, kejujuran,  toleransi,  disiplin,  usaha,  kreativitas,  kemandirian,  demokrasi,  semangat kebangsaan,  rasa  ingin  tahu,  kesadaran  akan  prestasi,  cinta  tanah  air  Air, ramah/komunikasi,  gemar  membaca,  damai,  kasih  sayang  kepada  masyarakat,  tanggung jawab  dan  kasih  sayang  Lingkungan.  Nilai-nilai  ini  bisa  menjadi  petunjuk  dalam membangun  suksesi  suatu  bangsa  Negara  maju  dan  beradab.  Rukunnya  akhlak  murid yang  pertama  adalah  tentang  agama,  dalam  hal  ini  agama  itu  adalah:  Karakter  pertama yang  dipilih  sebelum  17  karakter  lainnya.  Ini  menunjukkan  urgensi  Agama  dalam pembentukan  karakter  siswa.  Kemajuan  teknologi  yang  tidak  konsisten  Pengabdian kepada  Allah  SWT,  menjauhkan  anak  dari  nilai-nilai  agama  dan  tata  krama  Ini  akan menjadi  pemecah  gelombangdengan  nilai  karakter  kesulitan  yang  dimaksudkan  untuk tumbuh  dan  berkembang  Berkembang  dalam  dunia  pendidikan.  Adanya  pendidikan Tahfidz  Quran  merupakan  harapan  untuk  mengembalikan  pendidikan  karakter  murid. Siswa  yang  selalu  berpartisipasi  dalam  kelompok  belajar  dan  belajar  Menghafal  Al- Qur'an  dapat  membantu  Anda  fokus  belajar  dan  membentuk  kepribadian  mereka  lebih baik (Saragih, 2021).
Dalam Jurnal Psikologi Universitas Gadjah Mada (UGM), Al-Quranul Karim dapat mengaktifkan  visualisasi  dengan  fokus  membaca  Alquran.  Dengan  memperhatikan bacaannya dan mengaktifkan pendengarannya melalui mendengarkan Murotaru yang bisa sangat  memperkuat  gelombang  delta  yang  masuk  ke  otak.  Lalu  dalam  TAKAMMUL: Jurnal  Studi  dan  Islam  seta  Perlindungan  Anak  Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry Banda  Aceh,  menjelaskan  pembiasaan  anak-anak  belajar  Al-Qur’an  beut  ba’da  magrib sebagai bentuk peningkatan  kualitas pembelajaran Al-Qur’an  (Mawaddah, 2017). Selain itu,  dijelaskan  juga  pada  LENTERAL:  Learning  and  Teaching  Journal  IAIN  Syaikh Abdurrahman  Siddik  Bangkalan  Belitung,  yang  menjelaskan  tenatng  aplikasi  metode tasmi’  dan  muroja’ah  dalam  program  qur’an  dimana  tasmi’  dan  muroja’ah  diterapkan dalam  program  tahfidzul  qur’an(Wiwik  Hendrawati,  Rosidi,  2020).  Berhasil  atau gagalnya  pendidikan  tidak  terlepas  dari  kemampuan,  baik  itu  kemampuan  siswa  atau seorang  pendidik  yang  mendidik  dan  membimbing  siswa.  gigi  Adanya  kurikulum  yang merupakan  bagian  penting  dari  pendidikan  Elemen  pendidikan.  Unsur  pendidikan meliputi tujuan dan landasan pendidikan. Pendidik, siswa, penilaian, kurikulum, metode, dan sistem pendidikan yang membiayai proses tersebut.
Kurikulum  yang  baik  juga  membutuhkan  penerapan  yang  baik  pula.  Penerapan kurikulum  Tahfidz  yang  ada  di  setiap  lembaga  Tahfidz  juga  berbeda-beda.  Penerapan Kurikulum  di  SD  Darul  Hikam  Bandung  merupakan  salah  satu  program  pengembangan kurikulum  yang  dikembangkan  oleh  lembaga  pendidikan  disana.  Kurikulum  tahfidz tersebut  bertujuan  untuk  membekali  lulusan  atau  lulusan  dengan  kemampuan  khusus yaitu  sebuah  kemampuan  menghafal  Al  Quran  yang  berkualitas  baik  itu  bacaannya maupun  tajwidnya  (HADI,  2018).  Selain  itu,  program  pembelajaran  yang  dapat dilanjutkan tingkat pendidikan selanjutnya. Pendidikan Tahfidz Al-Quran bisa dilakukan melalui  proses  video  call,  lewat  zoom,  boleh  ba'da  maghrib,  boleh  ba'da  isyak  dan sebagainya.  Sekolah  Dasar  Darul  Hikam  memiliki  dua  kurikulum  pembelajaran  yaitu kurikulum nasional dan kurikulum khas Darul Hikam. Sebuah konsep pembelajaran yang tidak  hanya  mengutamakan  anak  menjadi  hafidz,  tetapi  juga  mendidik  mereka  dalam
Volume 2, Nomor 7, Juli 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
bidang  studi  sesuai  dengan  kelasnya.  Dimana  pembelajaran hanya  terfokuskan  pada  Al- Qur’an saja dan untuk pembelajaran umum hanya disisipkan pada waktu-waktu tertentu. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  mutu  pendidikan  yang  ada di  Sekolah  dasar Darul Hikam yang terletak di Bandung. Permasalahan yang ada dalam penelitian ini yaitu keadaan  mutu  pendidikan  yang  ada  di  SD  Darul  Hikam  dengan  penerapan  program tahfidz untuk menunjang mutu pendidikan yang baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Data  mengenai  Penerapan Kurikulum  Tahfidz  di  SD  Darul  Hikam  Bandung  didapatkan  dari  lapangan  pada  saat proses  KKL.  Objek  dari  penelitian  ini  adalah  SD  Darul  Hikam  Bandung.  Analisis  data dimulai pada saat sosialisasi SD Darul Hikam Bandung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Keadaan Mutu Pendidikan di MI Darul Hikam
Mutu  pendidikan  adalah  gabungan  antara  mutu  dan  pendidikan,  yang  dapat diartikan  sebagai  petunjuk  kualitas  yang  ada  pada  lembaga  pendidikan,  yang  dapat  di identifikasi dari banyaknya siswa yang berprestasi, baik prestasi akademik maupun yang lainnya. Mutu merupakan sesuatu berstuktur yang menjadi jati diri sebuah lembaga yang menunujukkankeunggualan/  kualitas  yang  ada  didalannya  dan  menjadi  pembeda  dari lembaga yang lain (Fadhli, 2017) . Sedangkan dalam kamus bahasa indonesia pendidikan berasal dari kata “didik” yang mendapat imbuhan me, sehingga menjadi mendidikan yang artinya  memelihara  dan  memberi  latihan.  Dalam  memelihara  dan  memberi  latihan diperlukan bimbingan dan tuntunan sehingga dapat membentuk akhlakul karimah.
Pendidikan  diartikan  oleh  para  ahli  yaitu  Ki  Hajar  Dewantara  Pendidikan  adalah menuntun  segala  sesuatu  yang  ada  didalam  diri  anak,  agar  dapat  hidup  didalam masyarakat  yang  bermartabat  dan  berkualitas (Marwah,  Syafe,  &  Sumarna,  2018) . Thompson pendidikan adalah perubahan yang ada dalam kebiasaan perilaku, pikiran, dan sifat  pada  individu  sebagai  sebab  pengaruh  lingkungan  yang  ada  disekitarnya.  Prof. Richey Pada bukunya yang berjudul “Planningfor Teaching, anIntroductionto Education” dijelaskan  bahwa  pendidikan  adalah  sebuah  pemikiran  yang  luas  dari  pemliharaan  dan perbaikan  kehidupan  masyarakat  yang  dapat  membawa  masyarakat  yang  baru  (generasi baru),  sehingga  dapat  menjalankan  kewajiban  dan  tanggung  jawab  yang  ada  pada masyarakat.
Mutu  pendidikan  adalah  kemampuan  sistem  pendidikan,  baik  berasal  dari  segi pengelolahan juga segi proses pendidikan itu sendiri, yang diarahkan secara efektif untuk menaikkan  nilai  tambah  yang  berasal  dari  faktor-faktor  input  (besarnya  kelas  sekolah, guru,  buku  pelajaran,  situasi  belajar  dan  kurikulum,  manajemen  sekolah,  famili)  agar membentuk out-put setinggi-tingginya (Aziz, 2015) . Seperti yang ada di SD Darul Hikam yang  mengedepankan  hafalan  Al-Qur’an,  jumlah  siswanya  dibatasi  maksimal  26  siswa perkelas,  rasio  guru  :  siswa  =  1  :  13  untuk  SD.  Konsep  sekolah  yang  dikembangkan  di Darul  Hikam  adalah  Sekolah  Inti/Sekolah  Kader.  Sedangkan  jumlah  rombongan  belajar yang  ada  di  SD  Darul  Hikam  sebanyak  24  rombongan  belajar  dengan  rincian  4 rombongan belajar di setiap levelnya. Jumlah guru yang ada di setiap kelas, untuk kelas I –  II  ada  2  guru  yang  akan  mendampingi  putra/putri  Ayah  Bunda  selama  jam pembelajaran. Sedangkan mulai dari Kelas III – VI didampingi 1 wali kelas yang dalam pembinaan kesehariannya dibantu oleh wali asuh dari guru bidang studi. Untuk Kelas I –
II Jam Belajar mulai pukul 07.00 – 13.45 WIB. Untuk Kelas III – VI Jam Belajar mulai pukul 07.00 – 14.30 WIB.
Keunggulan  dari  SD  Darul  Hikam  adalah  terkait  dengan  Al  Qur’an.  Target  Al Qur’an  dari  SD  Darul  Hikam  yang  pertama  ketika  siswa  lulus  dari  SD  Darul  Hikam memiliki  hafalan  minimal  4  juz  yaitu  juz  27,  28,  29  dan  30.  Lalu  yang  kedua pembelajaran Al Qur’an di SD Darul Hikam tidak  mengenal kelas tetapi sesuai dengan batas kemampuannya, jadi ketika pembelajaran Al Qur’an terdiri dari kelompok 1, 2 dan 3  atau  3A,  3B  dan  3C.  Dalam  proses  pembelajaran  siswa  boleh  memilih assessmentnya ada  3  pilihan  yaitu  program  tasmik,  munaqosah  dan  pekan  murojaah.  Siswa  boleh memilih  sesuai  dengan  kesiapannya,  apabila  siswa  memilih  tasmik  siswa  tersebut  harus menyetorkan hafalannya 1 juz dalam satu kali duduk siswa harus menyetorkan dari surat annaba’ sampai an nas dengan sekali duduk sekitar 45 menit, program ini berlaku bagi siswa  yang  telah  hafal.  Apabila  siswa  belum  hafal  siswa  dapat  program  memilih munaqosah  atau  pekan  murojaah.  Pekan  murojaah  merupakan  pekan  yang  menyetorkan hafalan  diwaktu  2  pekan,  dalam  2  pekan  tersebut  siswa  telah  menyelesaikan  1  juz  dan lulus.  Kemudian  program  munaqosah,    program  munaqosah  program  yang  dilakukan dengan mengacak ayat-ayat Al-Qur’an. Kegiatan tersebut disaksikan oleh orang tua dan tim penguji dari sekolah Darul Hikam. Waktu terbaik menghafalkan Al-Qur’an di waktu subuh  kemudian  diperdengarkan  kepada  ustadz  pembimbing,  untuk  disimak  dan dikoreksi jika  terjadi  kesalahan,  dan  pada  waktu  setelah  selesai sholat ashar  dan  setelah shalat  maghrib  mereka  memuroja’ah  (mengulang)  hafalan  yang  telah  dihafal  agar  lebih kuat lagi (Idayu, 2020) . Sedangkan di SD Darul Hikam Bandung dalam pembinaan yang dilakukan dalam proses pembelajaran Al Qur’an tersebut tidak mengenal waktu atau tidak dibatasi. Siswa menyetorkan hafalan setelah Maghrib, isya’ atau dzuhur.
Dalam  proses  setoran  hafalan  Sekolah  Dasar  Darul  Hikam  memiliki  metode  via Zoom atau video call hal ini terjadi mulai awal pandemi Covid19  yang mengaharuskan semua proses pembelajaran yang ada di sekolah harus dilaksanakan secara Online. Dalam program  tasmik  terdapat  siswa  yang    menerima  tantangan  yaitu  apabila  siswa  kelas  1 pada  semester  ganjil  harus  memiliki  hafalan  juz  30,  dan  secara  finansial  siswa  dapat melaksanakan  program  tersebut  dengan  baik.  Pada  akhirnya,  di  Sekolah  Dasar  Darul Hikam  siswa  yang  menduduki  kelas  4  ada  siswa  yang  telah  menyelesaikan  hafalan sampai 4 Juz. Begitupun di kelas 6 terdapat siswa yang telah memiliki hafalan sebanyak 11 juz. Uniknya, Sekolah Dasar Darul Hikam telah mendesain Al-Qur’an dengan model pembelajaran di Sekolah  guna memudahkan pendidikan dan siswa dalam melaksanakan proses belajar Al-Qur’an.
Program lain yang diterapkan di SD Darul Hikam yaitu Al Qur’an Camp dimana tidak  ada pembelajaran   serta  siswa hanya  menyetorkan  hafalan. Kegiatan ini  dilakukan pada  hari-hari  tertentu.  Selain  itu  terdapat  program  sertifikasi  lisensi  yaitu  dengan mengadakan kerja sama dengan lembaga luaruntuk menguji seberapa tingkat hafalan dari siswa. Tidak hanya itu mutu pendidikan di Darul Hikam juga menjadikan siswa sahabat hafal  Al-Qur’an  dengan  target  menghafal  4  juz  yaitu  juz  21,  28,  29,  dan  30, pengelompokan  pembelajaran  berdasarkan  kesiapan  belajar  siswa  (Readiness), pembimbingan  maksimal  oleh  guru  dengan  berbagai  platform  (audio  di  google classroom/  WAG  hafalan  &  PBM  zoom/  video  call,  proses  assesment  (pengujian)) berdasarkan minat siswa (tasmi, pekan muroja’ah, munaqosah), program sertifikat lisensi dibuat  oleh  lembaga  tahfizh  Al-Qur’an,  penyelenggaraan  Al-Qur’an  camp  bagi  semua siswa, dan lulusan SD Darul Hikam diterima di berbagai sekolah favorit melalui jalur Al- Qur’an.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada siswa  yang  hebat  kecuali lahir  dari guru-guru yang hebat.
Volume 2, Nomor 7, Juli 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
SD  Darul  Hikam  terdapat    platform  raport  dan  aplikasi  guru,  data  pokok,  materi pembelajaran,  acara  pembelajaran,  standar  isi.  Dalam  hal  ini,  orang  tua  dan  siswa memiliki  akun  untuk  membuka  laman  tersebut.  kegunaan  platform    ini  untuk  proses controlling orang tuda dalam proses pembelajaran yang dilakukan anak di sekolah. Selain itu tampilan yang ada siswa dapat melihat jadwal, agenda kelas, ujian sekolah dan hasil evaluasi dari pembelajaran.
Syarat utama untuk masuk di SD Darul Hikam yaitu siswa  sudah bisa menulis dan membaca. Selain itu terdapat tes sebelum masuk ke sekolah. Dimana tes tersebut terdapat psikolog  dari  Darul  Hikam    yang  berisi  kesiapan  belajar  dan  mutu  pendidikan  yang dimiliki  oleh  siswa.  Kesiapan  belajar  dilakukan  untuk  mengetahui  siswa  tersebut  telah siap untuk masuk SD ataupun belum. Apabila siswa belum lancar dalam membaca akan mendapatkan  bimbingan  khusus  dari  guru.  Kemudian,  siswa  mulai  dikenalkan  dengan program  tahfidz  mulai  dari  kelas  1.  Namun  pada  kelas  1  siswa  diajarkan  mulai  dari makhorijul  huruf  dan  tahsin  Al-Qur’an.  Hal  ini  termasuk  dalam  konsep  di  SD  Darul Hikam.
Pelaksanaan konsep sekolah inti/sekolah kader dengan jumlah siswa maksimal 26 siswa  perkelas  dengan  rasio  guru  :  siswa  =  1  :  13  menjadi  sebuah  keunggulan  dalam proses  pendampingan  pembelajaran  di  SD  Darul  Hikam.  Siswa  akan  lebih  merasa nyaman  dan  terakomodir  semua  kebutuhan  belajarnya  dengan  konsep  sekolah  ini.  Guru juga mampu  melaksanakan amanah pendidikan dengan lebih baik karena bisa mengenal karakter  setiap  siswa  dengan  lebih  dalam.Kurikulum  Khas  Darul  Hikam  dengan  konsep TCB  (Taqwa  CharacterBuilding)  menjadi  ciri  khas/ruh  dari  seluruh  pelaksanaan  Proses Belajar  Mengajar  di  SD  Darul  Hikam  dengan  menjadikan  7  nilai  TCB  (Ikhlas,  Sabar, Amanah,  Disipilin,  Peduli,  Cerdas,  dan  Ihsan)  sebagai  fokus  pembinaan  karakter  siswa yang  tujuannya  agar  siswa  memiliki  karakter  taqwa  yaitu  taat  shalat,  cinta  Al  Quran, santun  dan  peduli,  pergaulan  islami  antara  pria  dan  wanita  serta  terbiasa  melaksanakan budaya berakhlak berprestasi dalam kehidupan sehari-hari.
SD Darul Hikam terpilih menjadi Sekolah Dasar Rintisan Pemerintah bersama 14 sekolah  lainnya  dalam  pelaksanaan  Kurikulum  2013  di  Kota  Bandung,  yang  nantinya pada  tahun  2019  akan  serentak  diberlakukan  di  semua  sekolah  se-Indonesia.  Selain  itu Kurikulum Khas Darul Hikam. Kedua, kurikulum ini dipadukan secara sinergis sehingga tujuan  akhirnya  bisa  menghasilkan  lulusan  Sekolah  Darul  Hikam  yang  memiliki  sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan  sebagai  manusia  yang  memiliki  karakter  taqwa  dan terbiasa  melaksanakan  budaya  berakhlak  berprestasi  dalam  kehidupan  sehari-hari. Primary adalah kelas internasional dari SD Darul Hikam. Penggunaan kurikulum menjadi pembeda  dari  kedua  unit  ini.  SD  Darul  Hikam  menggunakan  Kurikulum  Nasional, sedangkan  Primary  menggunakan  gabungan  Kurikulum  Nasional  dan  Kurikulum Cambridge. Sebagian lulusan SD Darul Hikam melanjutkan ke SMP Darul Hikam dan ke beberapa  sekolah  Negeri  Cluster  I.  Penunjang  prestasi  yang  ada  di  SD  Darul  hikam meliputi GuestTeacher (Guru Tamu) Belajar Langsung di Alam (BLA),Club Matematika, Ipa, dan Tahfidz Al Qur’an, serta Taqwa CharacterBuilding (TCB) for New Students.
Terdapat  Lima  Pilar  Kesiswaan  SD  Darul  Hikam  menjadi  fokus  pengembangan prestasi  dan  karater  siswa,  yang  meliputi  (1.  Pengembangan  SDM,  2.  Pengembangan Kepedulian  Sosial,  3.  Pengembangan  Wawasan  dan  Motivasi,  4.  Pengembangan  Minat dan Bakat, 5. Pengembangan Prestasi dan Prestisius.)
Sekolah  Dasar  Darul  Hikam  menjadi  sekolah  islam  terbaik  di  era  millenial khususnya  di  Kota  Bandung,  Hal  ini  di  buktikan  dengan  berbagai  prestasi  yang  di  raih siswa nya baik tingkat lokal, nasional maupun internasional. Selain Prestasi rutin yang di raih  dari  berbagai  lomba,  siswa  SD  Darul  Hikam  juga  di  kenal  sebagai  tahfizh-tahfizh cilik  di  kota  bandung,  hal  ini  selaras  dengan  moto  SD  Darul  Hikam  yakni  berakhlak
berprestasi, selain menjuarai berbagai perlombaan, siswa darulhikam juga tak lupa untuk selalu menghafal al-Qur’an, sehingga SD 1 Darul Hikam di kenal sebagai pencetak tahfiz cilik  terbaik di Kota Bandung. Selain itu, yang membuat Sekolah Dasar 1 Darul Hikam menjadi  sekolah  terfavorit,  di  antara  kelebihan  lain  yang  di  miliki  SD  1  Darul  Hikam adalah  1).  menjadikan  siswa    sebagai  sahabat  al-qur’an,  2)  Pengembangan  akhlak  dan karakter siswa dengan pembiasan ibadah pagi 3) Program pengembangan pada diri siswa melalui  ekstrakulikuler  yang  unik  dan  menarik  4).  menumbuhkan  keterampilan  abad  21 yaitu  kreatif,komunikatif,  critikalthinking,  dan  inovatif,  5).  Layanan  Bimbingan Konseling 6) Ruangan kelas yang inovatif di lengkapi dengan hybridlearning, 7) Lokasi yang  strategis  dan  nyaman  8).  konsep  kelas  kecil  hanya  di  isi  oleh  13  orang  untuk  satu kelasnya,  jadi  tunggu  apalagi  mantapkan  pilihan  ke  SD  1  Darul  Hikam  Dago  Kota Bandung.
Kepala  SD  Darul  Hikam  Ibu  Ruri  Sundari,  M.  Pd  mengatakan  bahwa  mutu pendidikan yang ada di SD Darul Hikam berbagai bidang yang ada di SD Darul Hikam, seperti  manajemen  pendidikan,  kurikulum  pendidikan  dan  lain  sebagainya.  Sebelum menjelaskan  mutu  pendidikan  yang  ada  di  SD  Darul  Hikam  beliau  menjelaskan  sedikit tentang visi dan misa yang ada di SD Darul Hikam.
Visi SD Darul Hikam yaitu menjadikan sekolah dasar islam terbaik di Jawa Barat melalui  budaya  (jati  diri,  ciri  khas  dan  keunggulang)  berakhlak,  berprestasi  dan berbudaya  lingkungan.  Jadi  berakhlak  dan  berprestasi  adalah  salah  satu  dari  target  dan budaya  saling  global  adalah  tuntutan  yang  sudah  ada.  Sedangkan  misi  yang  ada  di  SD Darul  Hikam  1)  Melaksanakan  pendidikan  sekolah  islam  dan  umum  secara terpadu  dan berkualitas tinggi melalui penanaman nilai-nilai taqwa untuk menghasilkan rader muslim yang  berakhlak  dan  berprestasi  nasional.  2)  Membentuk  sistem  manajemen  pendidikan yang profesional untuk menguatkan eksistensi mutu dan citra sekolah islam dalam sistem pendidikan nasional. 3) Memiliki sumber daya manusia yang dapat memberikan layangan profesional  dan  berkomitmen  tinggi  terhadap  penguatan  misi  pendidikan  islam.  4) Menyelenggarakan sistem pendidikan berbudaya lingkungan.
Mutu  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  yang  dapat  mencerdaskan  kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat (Pasal 3 dan 4) (Hidayat, 2016) . Mutu pendidikan yang ada di SD Darul Hikam sendiri bertujuan sebagai untuk  Mewujudkan  pendidiaknislam  dan  umum  secara  terpadu  dan  bekualitas  tinggi untuk  menghasilkan  calon  kader  muslim  pemimpin  bangsa  yang  berakhlak  mulia  dan berprestasi  internasional.  Membentuk  sistem  manajemen  pendidikan  yang  profesional untuk  menguatkan  mutu  dan  citra  sekolah  islam  yang  berdaya  saing  global.  Memiliki SDM  berakhlak  karimah  yang  berdaya  saing  global  dan  berkotmitmen  terhadap pendidikan  islam.  Meningkatkan  standar  fasilitas  pendidikan  untuk  menunjang  proses pembelajaran yang berkualitas.
Struktur  Kurikulum  Sekolah  Keberbakatan  pada  umunya  terdiri  atas  Kompetensi inti, Mata Pelajaran, dan Beban Belajar (Huda, Kristiyanto, & Doewes, 2017) .Sedangkan struktur  Kurikulum  yang  ada  di  Darul  Hikam  dibagi  menjadi  3  yaitu:  pertama, CoreCurriculum  meliputi  Islamic  Valuse,  Qur’an  Gen,  Karakter  Taqwa  dan  Budaya Berakhlak  Berprestasi.  Kedua,  Main  Curriculum  meliputi  Diknas  &  IGGSE CambridgeUnivHigh  Order  Thinking.  Ketiga,  Supporting  Curriculum  dengan  penerapan Student Character Development Program (lima pilar kesiswaan).
Penerapan mutu pendidikan yang ada pada kurikulum di SD Darul Hikam sendiri menggunakan  kurikulum  2013  dipadu  dengan  kurikulum  khas  Darul  Hikam  untuk mencetak  profil  siswa  peduli  dan  santun  dalam  berprilaku,  unggul  dalam  prestasi, disiplin,  dan  berjiwa  pemimpin.  Kurikulum  khas  Darul  Hikam  hanya  menggunakan materi-materi  yang  dibuat  sendiri  dari  Darul  Hikam  dan  proses  pembelajarannya  dibuat
sendiri,  seperti  PKN  dan  IPS  yang  seharusnya  diberikan  setiap  bulan  tetapi  diberikan setiap  tahun,  PKN  bisa  jadi  ada  disemester  1  dan  IPS  ada  disemester  2,  dan  juga  ada pelajaran-pelajaran  yang  disisipkan,  seperti  PLH  yang  setiap  pelajaran  pasti  ada,  dan kemudian disisipkan pada pelajaran fisiologi. Lalu ada matari yang setiap tahunnya selalu ada,  kemudian  melalui  MGMPMGB  melakukan  analisis  KIKG  jadi  hanya  memanggil KLKG  dan  esensial  saja  untuk  siswa.  Jadi  yang  pelajarannya  yang  seharusnya  5  jam menjadi  3  jam  saja.  Darul  Hikam  mengikuti  kurikulum  yang  diberlakukan  oleh  dinas pendidikan,  tapi  kurikulum  sekolah  merekayasa/  mendisain  dengan  menyajikan  materi yang  mudah  dicerna  oleh  siswa.  Buku  dari  pemerintah  di  olah  sendiri  Darul  Hikam dengan mendesain materi yang lebih ringkas.
Kurikulum SD Darul Hikam memiliki 10 budaya berakhlak berprestasi yaitu rajin beribadah  dan  biasa  shalat  berjamaah,  disiplin  dalam  belajar  dan  bekerja  keras, lingkungan  bersih  hijau  bebas  asap  rokok,  pergaulan  islami  antara  pria  wanita,  santun bertutur  kata  dan  bersikap,    kompak  dan  peduli  sesama  kawan,  jujur  dan  bertanggung jawab terhadap tugas, mandiri dan pelopor terhadap kebajikan, tradisi amar ma’ruf nahi munkar, dan tradisi meraih prestasi menjadi juara. Keunggulan SD Darul Hikam adalah akhlak, softskill dan Al-Qur’an. Perbedaan Darul Hikam dengan SD lainnya yaitu sekolah unggulan  menggunakan  2  kurikulum:  kurikulum  diknas  dan  kurikulum  Darul  Hikam, sekolah  internasional  mengadopsi  combinecurriculumdiknas,  kurikulum  Darul  Hikam, dan  kurikulum  cambridge,  dan  bahasa  pengantar  untuk  sekolah  internasional  adalah bahasa inggris.

## Penerapan Program Tahfidz di SD Darul Hikam
Pendidikan  sebagai  usaha  membina  dan  mengembangkan  aspek-aspek  rohaniah dan  jasmaniah  harus  berlangsung  secara  bertahap.  Suatu  proses  yang  digunakan  dalam usaha  kependidikan  adalah  proses  yang  terarah  dan  bertujuan  mengarahkan  anak  didik (manusia)  pada  titik  optimal  kemampuannya.  Sedangkan  tujuan  yang  hendak  dicapai adalah terbentuknya kepribadian yang bulat dan utuh sebagai manusia individual, sosial dan hamba Tuhan yang mengabdikan diri kepada-Nya. Salah satu bagian dari pendidikan adalah  pendidikan  agama  yang  terpenting  dalam  kehidupan  untuk  membentuk  insan kamil. Agama Islam sebagai bagian dari sejumlah agama di dunia merupakan agama yang mempuyai  pandangan  hidup  bahwa  dunia  adalah  sesuatu  yang  fana  dan  permainan belaka.  Manusia  beragama  akan  lebih  mementingkan  kehidupan  akhirat  daripada  dunia sehingga  ini  akan  menjadikan  dunia  sebagai  lapangan  kebajikan  untuk  memperoleh kehidupan yang sempurna di akhirat (Fatah, 2014) .
Oleh  sebab  itu,  di  samping  pembelajaran  Pendidikan  Islam  menggunakan  buku panduan  LKS  yang  diajarkan,  kegiatan  tambahan  yang  dapat  mendukung  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  SD  Darul  Hikam  adalah  adanya  program  unggulan  tahfidz Al-Qur’an.  Adapun  beberapa  target  SD  Darul  Hikam  terhadap  peserta  didiknya  dalam pembelajaran  tahfidz  Al-Qur’an  ini  yaitu  :  Pertama,  ketika  siswa  lulus  dari  SD  Darul Hikam memiliki hafalan minimal 4 juz yaitu juz 27, 28, 29 dan 30. Kedua,  pembelajaran Al  Qur’an  di  SD  Darul  Hikam  tidak  mengenal  kelas  tetapi  sesuai  dengan  batas kemampuannya.  Jadi,  ketika  pembelajaran  Al-Qur’an  siswa  dibentuk  menjadi  beberapa kelompok yang terdiri dari kelompok 1, 2 dan 3 atau 3A, 3B dan 3C. Program muroja’ah biasanya digunakan dalam manghafal al-Quran, metode ini memberikan hasil yang baik dalam  mempercepat  dan  meningkatkan  hafalan  santri,  baik  secara  kualitas  hafalan maupun kuantitasnya (Nurlaili, Ritonga, & Mursal, 2020) . Sedangkan di SD Darul Hikam Bandung  program  pembelajarannya  tahfidz  Al-Qur’an,  siswa  dapat  memilih  salah  satu dari tiga program tahfidz yang disediakan, yaitu program tasmi’ , munaqasah , dan pekan muroja’ah .
Tasmi’ adalah salah satu program untuk melatih siswa dalam mengulang hafalan. Cara ini dapat memperlancar hafalan dan mempertajam hafalan. Program Tasmi’ sangat bermanfaat dan mampu dalam meningkatkan kualitas hafalan siswa (Ifadah, Rahmah, & Fatimah,  2021) . .  Tasmi’ Dalam  program tasmi’ ,  siswa  tersebut  harus  menyetorkan hafalannya  1  juz  dalam  satu  kali  duduk,  siswa  harus  menyetorkan  dari  surat  An-Naba’ sampai  An-Nas  dengan  sekali  duduk  sekitar  45  menit,  ini  bagi  siswa  yang  sudah  siap. Sedangkan  program  yang  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  Muraja’ah  hafalan siswa dinamakan munaqasah (Hariyatmi et al., 2020) . Munaqasah Program munaqasah yaitu  dengan  membacakan  aaat  secara  acak,  kemudian  siswa  melanjutkan. Pekan Muroja’ah, Pekan murojaah dilakukan dengan siswa menyetorkan hafalannya diwaktu 2 pekan, dalam 2 pekan tersebut sudah beres 1 juz dan lulus.
Pembinaan dari guru dalam proses pembelajaran Al-Qur’an tidak mengenal waktu atau  tidak  dibatasi.  SD  Darul  Hikam  membolehkan  proses  hafalan  melalui  video  call, lewat  zoom,  boleh  menyetorkan  hafalannya  ba'da  maghrib,  ba'da  isyak,  ba'da  dzuhur, ataupun  waktu  KBM  dengan  tujuan  tercapainya  target  tahfidz  yang  diinginkan.  Di  SD Darul  Hikam  juga  terdapat  Al-Qur’an  yang  disusun  sendiri  sebagai  standarisasi  semua guru  dalam  proses  hafalan.  Ada  juga  program  “ Al-Qur’an  Camp ”,  dimana  tidak  ada pembelajaran,  sehingga  siswa  hanya  menyetorkan  hafalannya.  Kegiatan  ini  dilakukan pada  hari-hari tertentu.  Selain itu,  ada  program  “Sertifikasi  Lisensi”,  yaitu  mengadakan kerja sama dengan lembaga luar, untuk menguji kelayakan hafalan siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan penerapan mutu pendidikan yang ada  pada  kurikulum  di  SD  Darul  Hikam  terdiri  dari  kurikulum  2013  dipadu  dengan kurikulum  khas  Darul  Hikam.  Mutu  pendidikan  di  SD  Darul  Hikam  bertujuan  untuk Mewujudkan pendidiakan islam dan umum secara terpadu dan bekualitas tinggi. Struktur Kurikulum  Darul  Hikam  dibagi  menjadi  3  yaitu:  pertama,  CoreCurriculum  meliputi Islamic Valuse, Qur’an Gen, Karakter Taqwa dan Budaya Berakhlak Berprestasi. Kedua, Main  Curriculum  meliputi  Diknas  &  IGGSE  CambridgeUnivHigh  Order  Thinking. Proses  assesment  (  pengujian)  hafalan  Al-Qur’an  berdasarkan  minat  siswa  yaitu  tasmi, pekan muroja’ah,munaqosah.

## BIBLIOGRAFI
Aziz, Amrullah. (2015). Peningkatan mutu pendidikan. Jurnal Studi Islam , 10 (2), 1–13.
Fadhli, Muhammad . (2017). Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan. TADBIR: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 1 (02), 216.
Fatah,  Ahmad .  (2014).  Dimensi  Keberhasilan  Pendidikan  Islam  Program  Tahfidz  Al-
Qur’an. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 9 (2).
https://doi.org/10.21043/edukasia.v9i2.779
Hadi, Sopiyan . (2018). Penerapan Metode Talaqqi dan Muraja’ah dalam Pembelajaran Tahfidz  Al-Qur’an  pada  Siswa  Sma  Riyadhussholihiin  Pandeglang .  Universitas Islam Negeri" Sultan Maulana Hasanuddin" Banten.
Hariyatmi,  Hariyatmi,  Prasty,  Marissa  Oktavia,  Andriyani,  Fitriana,  Nugroho, Muhammad  Adha  Bisma  Cahyo,  Ma’rifah,  Qa’ilin,  Khasanah,  Nurul  Uswatun, Wahyuni,  Dian  Tri,  Raharjo,  Wahyu  Tri  Budi,  Ayu,  Ernaningsih  Diah,  & Dhamayani,  Monica  Elen. (2020).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  melalui
Volume 2, Nomor 7, Juli 2022 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
Kegiatan  Munaqosah  Tahfidzul  Qur’an  di  MIM  Kerten  Banyudono,  Boyolali. Buletin KKN Pendidikan , 1 (2), 50–55. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i2.10766
Hidayat,  Rahmat . (2016). Manajemen  Peningkatan Mutu  Lembaga  Pendidikan  Islam  Di Kota Medan. Jurnal Isema , 1 (1), 13–29.
Huda,  Khoirul,  Kristiyanto,  Agus,  &  Doewes,  Muchsin . (2017).  Kerangka  Dasar  dan Struktur  Kurikulum  di  Sekolah  Menengah  atas  Keberbakatan  Olahraga. JURNAL Media Ilmu Keolahragaan Indonesia , 6 (1), 28–34.
Idayu,  Hafisa. (2020).  Managemen  Waktu  Penghafal  Al-Qur’an  Dalam  Meraih  Prestasi Akademik. Jurnal Transformatif (Islamic Studies) , 4 (1), 75–86.
Ifadah,  Rifatul,  Rahmah,  Eka  Naelia,  &  Fatimah,  Fatma  Siti  Nur . (2021).  Penerapan Metode  Tasmi’  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Hafalan  Siswa  MI. IQ  (Ilmu  Al- Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam , 4 (01), 101–120.
https://doi.org/10.37542/iq.v4i01.194
Ifadah,  Siti  Shafa,  Syafe,  Makhmud,  &  Sumarna,  Elan. (2018).  Relevansi  Konsep Pendidikan  Menurut  Ki  Hadjar  Dewantara  Dengan  Pendidikan  Islam. Tarbawy: Indonesian Journal of Islamic Education , 5 (1), 14–26.
Mawaddah, Sri. (2017). “Beut Ba’da Magrib” Suatu Pembiasaan bagi Anak-anak Belajar Al-  qur’an. TAKAMMUL:  Jurnal  Studi  Gender  Dan  Islam  Serta  Perlindungan Anak , 6 (1), 95–107.
Nurlaili,  Ritonga,  Mahyudin,  &  Mursal. (2020).  Muroja’ah  Sebagai  Metode  Manghafal Al-Quran Studi Pada Rumah Tahfiz Yayasan Ar-Rahmah Nanggalo Padang. Jurnal Menara Ilmu , 14 (02), 46–50.
Saragih,  Raudhah. (2021). Manajemen  Pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an  Di  PKBM Homeschooling  Abi  And  Ummi  Tingkat  SMP  Yayasan  Pendidikan  Islam  Baiti Jannati Medan Helvetia . Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Sari,  Mia  Zultrianti,  Fitriyani,  Yani,  &  Gunawan,  Indra . (2022). Strategi  belajar mengajar . Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.
Wiwik  Hendrawati,  Rosidi,  Sumar . (2020).  Aplikasi  Metode  Tasmi  ’  Dan  Muraja  ’  ah Dalam  Program  Tahfidzul  Quran  Pada  Santriwati  di  Ma  ’  had  Tahfidz  Hidayatul Qur ’ an Desa Puding Besar. LENTERNAL : Learning and Teaching Journal , 1 (2),
1–8.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.