## BIO EDUCATIO
( The Journal of Science and Biology Education ) http: https://jurnal.unma.ac.id/index.php/BE p-ISSN : 2541-2280 e-ISSN : 2541-4097 Doi : http://dx.doi.org/10.31949/be.v6i2.3317

## PENGEMBANGAN KREATIVITAS MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI DALAM MENCIPTAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO
Indra Drajat Sopwan Pendidikan Biologi, STKIP Pangeran Dharma Kusuma Indramayu, INDONESIA
Korespondensi : indradsopwan@gmail.com
Article Info ABSTRACT Article History Received : 30-04-2022 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan  media pembelajaran berbasis video yang dikembangkan oleh mahasiswa pada mata kuliah  media  pembelajaran  biologi  semester  II.  Penelitian  ini  merupakan penelitian pengembangan (R&D). Penelitian ini dikembangkan menggunakan acuan model 4D Thiagarajan (1974) dengan beberapa tahapan yaitu meliputi define , design , develop ,  dan disseminate .  Pada  penelitian  ini  hanya  menggunakan tiga  tahap  pengembangan,  yaitu define , design ,  dan develop .  Dengan menggunakan  teknik  analisis  kelayakan  media  pembelajaran  video  berbasis video  dilihat  dari  hasil  uji  validasi  ahli.  Adapun    hasil  uji  validasi  yang didapatkan  oleh  ahli  menunjukkan  rata-rata  data  kelayakan  isi  (materi) sebesar  75%,  dan  kelayakan  media  83%.  Hasil  keseluruhan  tersebut menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  video  layak  digunakan sebagai media pembelajaran biologi pada materi cakupan biologi.
Revised : 04-11-2022
Accepted : 06-11-2022
Keywords:
Media;
Video;
Students; Biology

## ABSTRACT
This study aims to determine the exact video-based learning media developed by students in the learning media for biology courses in the third semester. This research is a development research (R&D). This research was developed using the 4D model of Thiagarajan (1974) with several stages including define, design, develop, and detect. In this study, only three stages of development were used, namely define, design, and develop. By using the analysis technique of video learning media based on the video seen from the results of the expert validation  test.  As  for  the  validation  results  obtained  by  the  experts,  the  average  data according  to  the  content  (material)  is  75%,  and  the  media  is  right  83%.  The  overall results indicate that the video-based learning media is feasible to be used as a medium for learning biology on the subject of biology coverage.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  pada  abad  ke  21  ini  telah membawa kemajuan yang sangat pesat dalam kehidupan salah satunya adalah dunia pendidikan, dalam dunia pendidikan tentunya manusia merupakan sebagai obyeknya. Perkembangan tersebut telah  mengubah  paradigma  manusia  dalam  mencari  dan  mendapatkan  informasi  yang  semakin mudah.  Dengan  demikian  ini  dapat  di  manfaatkan  dalam  pengembangan  pembelajaran,
pengembangan  pengajaran  dan  tentunya  dalam  pengembangan  media  pembelajaran  melalui perkembangan teknologi.
Kecepatan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut perubahan cara dan stretegi guru atau calon guru dalam mengajar. Guru tidak menjadi satu-satunya sumber belajar yang mampu menuangkan segala ilmu pengetahuan dan informasi bagi peserta didik disekolah. Guru  membimbing  siswa  untuk  menemukan  data atau  informasi  pada  pembelajaran kemudian mengolah  dan  mengembangkannya,  oleh  karena  itu  ada  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran dimana guru bukan lagi menjadi pusat pembelajaran melainkan sebagia fasilitator, mediator  dan  teman  yang  memberikan  kondisi  yang  kondusif  untuk  terjadinya  konstruksi pengetahuan.  Karena  itu  dalam  pembelajaran  perlu  juga  mengembangkan  suatu  keterampilan dengan memanfaatkan IT pada sarana komputer dan laptop
Mengapa  harus  menggunakan  alat  komputer  dan  laptop  dalam  mengembangkan  suatu keterampilan  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  karena  sedikit  demi  sedikit penggunakan  kertas  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  semakin  mulai  di  tinggalkan, bahkan  sekarang  media  pembelajaran  sudah  mulai  diakses  oleh  peserta  didik  dengan menggunakan smartphone. Sehingga disinilah peran calon guru untuk berlatih dengan membuat video  pembelajaran  dimana  mahasiswa  sudah  mendapatkan  mata  kuliah  media  pembelajaran biologi.
Media  pembelajaran  biologi  terdiri  dari  beberapa  kata  diantaranya  media,  pembelajaran dan  biologi.  Kata  media  berasal  dari  bahasa  Latin,  dan  merupakan  bentuk  jamak  dari  kata medium,  yang  secara  harafiah  berarti  perantara  atau  pengantar.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan pernyataan  Gerlach  &  Ely  (Arsyad,  2002),  media  apabila  dipahami  seara  garis  besar  adalah manusia,  materi,  atau  kejadian  yang  membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Menurut Adinugraha (2017) media di dalam dunia  pendidikan  erat  hubungannya  dalam  suatu  kegiatan  pembelajaran.  Pembelajaran merupakan proses aktif siswa yang mengembangkan potensi dirinya.
Biologi merupakan disiplin ilmu yang meliputi banyak konsep dan proses peristiwa yang abstrak. Selama ini kesulitan pembelajaran biologi mengarah pada hakikat biologi yang bersifat abstrak  bagi  siswa.  Hal  tersebut  dapat  menjadi  alasan  mereka  tidak  termotivasi  untuk mempelajari biologi. Disamping itu siswa beranggapan bahwa biologi mengandung banyak teks hafalan, terutama jika itu merupakan deskripsi sebuah proses. Menurut Maryanti (2017), Biologi juga  seringkali  menggunakan  istilah  ilmiah  dan  serangkaian  bahasa  yang  sulit.  Siswa membutuhkan  visualisasi  bahan  ajar  biologi  untuk  dapat  mengerti  dan  memahaminya.  Media pembelajaran biologi dibagi beberapa jenis media diantaranya : media gambar, media alat peraga, media animasi dan media audio visual.
Media  pembelajaran  yang  berbasis  visual  seperti  video,  CD  interaktif  pembelajaran maupun pembelajaran berbasis web dan animasi gambar lebih berkembang, karena lebih menarik menyenangkan  dan  mencapai  tujuan  pembelajaran  secara  optimal  (Rusman,  2012). Perkembangan  teknologi  semakin  mendorong  dalam  upaya-upaya  pembaharuan  dalam  proses pembelajaran  di  sekolah  maupun  di  kampus  salah  satunya  video  pembelajaran.    Menurut Sudiman  A.S.,  (2018)  menyatakan  video  adalah  media  audio  visual  yang  menampilkan  gambar dan  suara.  Pesan  yang  disajikan  bisa  berupa  fakta  (kejadian,  peristiwa  penting,  berita)  maupun fiktif (seperti misalnya cerita), bisa bersifat informatif, edukatif maupun instruksional. Menurut
Ramli  (2012)  Media  Audio  Visual  adalah  seperangkat  media  yang  secara  serantak  dapat menampilkan  gambar  dan  suara  dalam  waktu  yang  bersamaan,  yang  berisi  pesan-pesan pembelajaran.
Hal tersebut dapat menjadikan sebuah pembelajaran lebih optimal dan maksimal, video pembelajaran  bisa  dijadikan  sebagai  salah  satu  alternatif  untuk  mendorong  terjadinya  suatu proses pembelajaran yang sangat efektif dan mendapatkan hasil belajaran siswa yang baik. Karena masih saja ditemukan banyak sekali pembelajaran yang dilakukan oleh guru atau pendidik yang masih  menggunakan  pembelajaran  secara konvensional  dimana  pembelajaran  itu  hanya  dengan menggunakan  metode  ceramah  sehingga  pembelajaran  hanya  berpusat  kepada  dosen  saja sedangkan pembelajaran yang lebih baik itu pembelajaran berpusat pada mahasiswa.
Pengembangan  metode  konvensional  secara  terus  menerus  menyebabkan  pembelajaran menjadi  kurang  optimal  dan  menjadikan  proses  pembelajaran  menjadi  monoton  dan  kurang menarik  (Sudirman  dkk,  2016).  Menyikapi  permasalahan  tersebut  peneliti  yang  dimana  sebagai dosen  mata  kuliah  media  pembelajaran  melakukan  penelitian  yang  dimana  mengajak  kepada mahasiswa  perlu  berlatih  dalam  mengembangkan  berbagai  macam  media  pembelajaran,  karena mahasiswa  juga  diharapkan  harus  mampu  dalam  mengembangkan  keterampilan  yang  dimana banyak  manfaatnya  bekal  apabila  mahasiswa  sudah  lulus,  karena  guru  itu  harus  bisa mengembangkan  media  pembelajaran  yang  masih  dianggap  menjadi  kesulitan  bagi  guru  dalam mengajar disekolah.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan  deskriptif kualiatatif Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah R&D/ Research and Development. Metode penelitian dan pengembangan  atau  dalam  bahasa  Inggrisnya  Research  and  Development  adalah  metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono.
Subjek  penelitian  mahasiswa  semester  2  Prodi  Pendidikan  Biologi  STKIP  Pangeran Dharma  Kusuma  Segeran  Juntinyuat  Indramayu  yang  mengontrak  mata  kuliah  Media Pembelajaran  Biologi  sebanyak  60  orang.  Penelitian  ini  dikembangkan  menggunakan  acuan model 4D Thiagarajan (1974 dalam Gazali, dkk 2019) dengan beberapa tahapan yaitu meliputi define , design , develop ,  dan disseminate .  Tahap  analisis  dilakukan  untuk  mendefinisikan (define) petunjuk  dalam  kelayakan  video  pembelajaran,  tahap  desain (design) untuk  merancang  petunjuk pembuatan video pembelajaran, tahap pengembangan (develop) media pembelajaran berupa video pembelajaran dan tahap menyebarluaskan (disseminate) dengan menggunakan sosial media yaitu Youtube.
Mengenai  kepentingan  penelitian  ini  ada  penyesuaian  yang  harus  dilakukan  sehingan pengembangannya  lebih  sesuai  dengan  apa  yang  akan  dilakukan  dan  sesuai  dengan  proses penelitian.  Menurut  Gazali  (2019)  Model  pengembangan  tersebut  dibatasi,  diadaptasi  dan disesuaikan dalam penelitian ini, sehingga menghasilakan suatu model pengembangan yang tetap mengacu  pada  model  penelitian  tersebut.  Pada  penelitian  ini  hanya  menggunakan  tiga  tahap dalam  pengembanganya  diantaranya define , design dan develop. Pada  tahap  penyebarluasan  hasil pengembangan  dilakukan  dalam  bentuk  sosialisasi  terbatas  hanya  kepada  mahasiswa  semester dua yang mengambil mata kuliah media pembelajaran biologi Program Studi Pendidikan Biologi
STKIP Pangeran Dharma Kusuma Indramayu Tahun Ajaran 2020-2021. Adapun untuk menguji hasil kelayakan video pembelajaran diserahkan kepada validator yaitu ahli materi adalah  dosen prodi  pendidikan  biologi  sedangkan  ahli  media  adalah  dosen  yang  memiliki  keahlian  dibagian desain  informasi  dan  teknologi  dengan  menggunakan  analisis  kelayakan  media  pembelajaran berbasis video dilihat dari hasil uji validasi ahli dengan rumus sebagai berikut :
𝜌 = Σ𝑥 𝑛. Σ𝑥𝑖 = 100% Keterangan P : Persentase kelayakan
Σx
: Skor total validator
Σxi
: Skor maksimum
N : Jumlah item angket
Kesimpulan  tentang  media  pembelajaran  berbasis  video  diambil  berdasalkan  hasil  dari persentase kelayakan sesuai dengan kriteria kelayakan pada tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Kualifikasi Penilaian Tingkat Kelayakan Bahan Ajar Skor Kriteria 80 - 100 Sangat layak 66 - 79 Layak 56 – 65 Cukup layak ≤55 Kurang layak
(Arikunto, 2002)
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian dapat ditemukan hasil dan pembahasannya pada bagian tahap define mendefinisikan  deskripsi  produk  pengembangan  pada  video.  Media  video  pembelajaran  hasil pengembangan  memiliki  durasi  3-8  menit  setiap  tayangan  video.  Video  disini  berisi  berbagai macam-macam video pembelajaran yang dimana dibuat oleh mahasiswa dengan masing-masing tema atau judul materi yang berbeda sesuai konteks pada materi pembelajaran Biologi.
Untuk jelasnya contoh dari media pembelajaran video yang dibuat oleh Yani Pahyuliani Solihah  Mahasiswa  Semester  II  dapat  diakses  dari  link  youtube  berikut  ini  : https://www.youtube.com/watch?v=6D_VPyPeYTY&list=PLKxu0dIywS-diz_97FrIoN1y- b07SpbTf
Ahli  pemateri  atau  Validator  yang  validasi  isi  materi  adalah  seorang  dosen  Prodi Pendidikan Biologi berdasarkan data hasil validasi materi yang telah dilakukan, diperoleh rata-rata 75  %.  Menurut  Muslich  (dalam  Jurnal  Kata  2014)  dalam  kelayakan  isi  ada  tiga  indikator  yang harus  diperhatikan  yaitu  kesesuaian  materi  dengan  standar  kompetensi  (SK)  dan  kompetensi dasar  yang  terdapat  dalam  beberapa  mata  pelajaran  yang  bersangkutan,  keakuratan  materi  dan materi  pendukung  pembelajaran.  Persentasi  terbuat  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran berupa video hasil kriteria pengembangan kelayakannya berupa "Layak" untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Gambar 1. Playlist Tugas Media Pembelajaran Biologi
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=6D_VPyPeYTY&list=PLKxu0dIywS-diz_97FrIoN1y- b07SpbTf
Pada  tahap  design  atau  merancang  hasil  validasi  ahli  media  merupakan  dosen  yang memiliki kamampuan di bidang IT dan berdasarkan data hasil ahli media yang telah dilakukan, diperoleh  rata-rata  persentasi  hasil  uji  validasi  ahli  media  pembelajaran  berupa  video  sebesar 83%. Persentasi terbut menunjukkan bahwa tingkat kelayakan media pembelajaran berupa video tersebut memiliki kriteria "Sangat Layak" untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Uji  coba  lapangan  sangat  terbatas  dan  pelaksanaan  tersebut  bertepatan  juga  ketika pembelajaran  sifatnya  daring  pada  jumlah  mahasiswa  semester  dua  kelas  2B  berjumlah  25 mahasiswa yang menempuh mata kuliah media pembelajaran biologi.
Berikut disajikan data rata-rata persentasi hasil uji coba lapangan terbatas pada tabel 2 berikut :
Tabel 2. Rata-rata Persentasi Hasil Uji LapanganTerbatas
No Indikator Rata-rata Persentase Kriteria 1 Tampilan Video Pembelajaran Ini Menarik 75,00 Layak 2 Video pembelajaran ini membuat saya lebih semangat lagi 73,60 Layak 3 Video pembelajaran ini mendukung saya untuk mengusai pelajaran biologi 75,00 Layak 4 Penyampaian materi dalam video pembelajaran ini menarik 78,00 Layak 5 Materi yang disampaikan dalam video pembelajaran ini jelas dan mudah saya pahami 76,40 Layak 6 Kalimat yang disampaikan dalam video pembelajaran ini jelas dan mudah saya pahami 70,34 Layak 7 Bahasa yang disampaikan dalam video pembelajaran ini sederhana dan mudah saya pahami 74,00 Layak 8 Huruf yang digunakan sederhana dan mudah dibaca 72,00 Layak Rata-rata hasil penilaian 74,30 Layal
Berdasarkan  hasil  uji  coba  yang  dilakukan  peneliti  dalam  hasil  uji  lapangan  terbatas, diperoleh  hasil  yang  menyatakan  bahwa  tampilan  media  pembelajaran  video  ini  menarik
diguanakan, video pembelajaran ini sangat mendukung mahasiswa dalam proses perkuliahan yang dilaksanakan secara daring, untuk menguasai pelajaran biologi khususnya pada mata kuliah media pembelajaran biologi.
Penyampaian  materi  dalam  video  pembelajaran  ini  menarik,  bahasa  yang  digunakan dalam video pembelajaran ini sederhana dan mudah dipahami, video pembelajaran ini membuat mahasiswa  lebih  semangat  belajar  dan  berlatih  dalam  menghasilkan  suatu  karya  yang  dapat digunakan dikemudian hari setelah mereka lulus dari perkuliahan dan dengan video pembelajaran ini dapat membuat mahasiswa tidak bosan belajar biologi, kalimat yang digunakan dalam video pembelajaran ini jelas dan mudah dipahami, huruf yang digunakan sederhana dan mudah dibaca, materi  yang  disajikan  pada  video  pembelajaran  ini  mudah  dipahami,  bahasa  yang  digunakan dalam video pembelajaran ini sederhana dan mudah dipahami diantaranya pada tabel 3 produk media video pembelajaran:
Tabel 3. Produk Media Video Pembelajaran Tahun Pembuatan Durasi Video (Menit) Judul Video Jenjang Materi Biologi 2021B 3,33 Struktur Bakteri SMA 2021B 4,10 Struktur Sel Hewan SMA 2021B 3,04 Struktur Bagian-Bagian Bunga SMA 2021B 5,57 Struktur Organel Sel SMA 2021B 4,57 Perkembangbiakan Hewan SMA 2021B 4,19 Gangguan Pencernaan Pada Manusia SMA 2021B 3,11 Panca Indera Pada Manusia SMP 2021B 3,00 Sintesis Protein SMA 2021B 4,01 Jenis Makanan SMP 2021B 4,32 Mekanisme Pendengaran Pada Manusia SMA 2021B 5,26 Klasfikasi Makhluk Hidup SMP 2021B 6,04 Global Warming (Pemanasan Bumi) SMP 2021B 3,42 Struktur Sel Tumbuhan SMP 2021B 3,39 Rantai Makanan SMP 2021B 5,27 Sistem Organ Pernapasan Manusia SMP 2021B 4,42 Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jenis Makanan SMP 2021B 3,58 Termometer Pengukur Suhu Badan Manusia SMP 2021B 4,19 Materi Fototosintesis Pada Tumbuhan SMP
Berdasarkan  hasil  data  uji  lapangan  terbatas  tersebut,  media  pembelajaran  video  yang dikembangkan  ini  dapat  dikatakan  layak..  Tahap pengembangan (develop) media  pembelajaran berupa  video  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  dengan  mahasiswa  lainnya  dalam kegiatan microteaching yang  dilaksanakan  di  kelas  bersama  teman  sejawatnya.  Dimana  memiliki suatu  respon  atau  pendapat  dari  setiap  mahasiswa  terhadap  video  pembelajaran  temannya diantaranya pada tabel 4 berikut ini:
Tabel 4. Respon Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi Terhadap Media Video
Pembelajaran Kelas Respon Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Biologi Terhadap Pembuatan Video Pembelajaran P.Bio 2B Suka  sekali..  dari  matakuliah  bapak  aku  jadi  lebih  bisa  menggunakan teknologi dalam membuat video pembelajaran
P.Bio 2B Akhirnya  bisa  membuat  media  pembelajaran  yang  bisa  duganakan dikemudian hari P.Bio 2B perkuliahan yang dilakukan dikelas sangat menarik dan tidak membosankan, dosen  yang  mengajar  baik,  seru,  membimbing  sampai  bisa,  sarana  dan prasarana yang digunakan tidak ribet
P.Bio 2B Mata kuliah yang mengasyikan P.Bio 2B Alhamdulillah tugas selesai dalam membuat media pembelajaran
P.Bio 2B Mata  kuliah  ini  mengajarkan  mahasiswa  untuk  lebih  kreatif,  lebih  modern karena  dengan  kemajuan  teknik  Infomatika  yg  dizaman  sekarang  lebih canggih  dan  dosen  mata  kuliah  media  pembelajaran  ini  mengajarkan  ke mahasiswa nya agar lebih bisa memanfaatkan fasilitas yg ada P.Bio 2B Perkuliahan yang dilakukan dikelas sangat menarik dan tidak membosankan, dosen yang mengajar baik, seru, membimbing sampai bisa
P.Bio 2B Mata kuliah yang bisa digunakan untuk inovasi dalam pembelajaran P.Bio 2B Mata  kuliah  media  pembelajaran  biologi  yang  efektif  kreatif  inovatif  dan menyenangkan.
P.Bio 2B Mengasyikkan dalam tugasnya
P.Bio 2B Alhamdulillah  tugas  selesai  dalam  membuat  media  pembelajaran  biologi yang efektif kreatif inovatif dan menyenangkan.
P.Bio 2B Tugas yang penuh perjuangan membuat video mengedit video dan hasilnya semoga baguus P.Bio 2B Alhamdulillah  tugas  selesai  dalam  membuat  tugas  media  pembelajaran biologi
P.Bio 2B Video pembelajaran yang bisa digunakan dalam pembelajaran P.Bio 2B Perkuliahan yang dilakukan dikelas sangat menarik dan tidak membosankan, dosen yang mengajar baik, seru, membimbing sampai bisa membuat media pembelajaran
P.Bio 2B Mata kuliah media pembelajaran biologi yang sangat efektif kreatif inovatif dan menyenangkan dalam perkuliahan.
P.Bio 2B Alhamdulillah tugas selesai dalam membuat media pembelajaran bio
P.Bio 2B menurut  saya  mata  kuliah  media  pembelajaran  biologi  ini  sangat menyenangkan, mudah dimengerti dan bisa di pahami dalam mendapatkan pengetahuan baru tentang teknologi, informasi dan komunikasi
Berdasarkan  hasil  angket  respon  mahasiswa  pendidikan  biologi  pada  pembelajaran Biologi  baik  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  maupun  sekolah  menengah  atas  (SMA) membutuhkan  visualisasi  konsep  dalam  penyampaianya  kepada  siswa.  Karena  memiliki keefektifanan  efisiensi  pembelajaran  di  kelas  dapat  ditingkatkan  dengan  menggunakan  suatu media  pembelajaran  yang  inovatif.  Oleh  karena  itu  mahasiswa  calon  guru  pendidikan  biologi dituntut untuk mampu memfasilitasi media pembelajaran yang bervariatif, kretaif  dan inovatif. Salah satunya adalah media pembelajaran video.
Media  pembelajaran  yang  dibuat  dapat  dimanfaatkan  untuk  Pembelajaran  dan membantu terlaksananya pembelajaran di dalam atau di luar kelas atau sebagai bahan ajar secara mandiri.  Kesan  yang  diberikan  mahasiswa  melalui  angket  yaitu  pembelajaran  dengan  berbasis proyek.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Aripin  (2017)  Meningkatnya  aktivitas  belajar  siswa akan  memberikan  kontribusi  terhadap peningkatan  hasil  belajar  siswa,  peningkatan aktivitas belajar siswa ada kaitannya dengan meningkatnya minat dan motivasi belajar siswa. Penggunaan media  sebagaimana  yang telah  banyak  diketahui  dapat  membantu meningkatkan  minat  dan motivasi belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diatas  terkait  pengembangan  media pembelajaran  berupa  video  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  di  Prodi  Pendidikan  Biologi STKIP  Pangeran  Dharma  Kusuma  Indramayu  pada  mahasiswa  semester  dua  diperoleh  hasil penilaian validator ahli isi / materi memberikan skor 65 dengan persentase 75% dengan kriteria layak.  Sedangkan  asil  penilaian  validator  media  memberikan  skor  75  dengan  persentase  83% dengan kriteria sangat layak dan Pada tahap uji coba lapangan terbatas menunjukkan bahwa rata- rata persentase sebesar 74,30% dengan kriteria layak. Sehingga dalam pengembangan kreativitas mahasiswa  dalam  dalam  menciptakan  media  pembelajaran  berupa  video  pembelajaran  bisa digunakan untuk keterampilan pembelajaran. Hasil kelayakan dalam video pembelajaran tersebut dapat disimpulkan bahwa literasi digital calon guru biologi pada perkuliahan media pembelajaran biologi bagi mahasiswa pendidikan biologi di masa pandemi berada pada kategori baik.
Penelitian  ini  dapat  diambil  saran  bahwasannya  pengembangan  kreativitas mahasiswa  dalam menciptakan media pembelajaran berbasis video dapat dijadikan sebagai alternative pembelajaran yang  inovatif,  efektif  dan  kreatif,  akan  tetapi  memerlukan  sarana  prasarana  pendukung  pada mahasiswa tersebut serta memerlukan kesiapan dari mahasiswa untuk  mengimplementasin video pembelajaran pada kegiatan peer teaching .

## DAFTAR PUSTAKA
Adinugraha  Fajar.  2017.  Media  Pembelajaran  Berbasi  Ekopreneurship.  Pendidikan  Biologi. FKIP.  Universitas  Kristen  Indonesia.  Jurnal  Formatif  7(3):  219-233,  201.  ISSN.  2088- 351x
Arikunto, S. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Aripin,I.
2017. Penggunaan Media Pembelajaran Cd Interaktif Misi Bio Terhadap  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Pada  Konsep  Sistem  Saraf  Di  Sman  I  Jatiwangi. Jurnal Bio Educatio, Volume 2, Nomor 1, April 2017, hlm. 01-08
Gazali,  dkk.  2019.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Pada  MateriBiologi  Sel Untuk  Siswa  Sma/Ma  Kelas  XI  IPA.  JUPE  Jurnal  Pendidikan  Mandala.  Vol.  04  No. 05Hal. 236-238
Maryanti Sri, dkk.2017. Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Stop Motion Untuk Pembelajaran  Biologi  Dengan  Aplikasi  Picpac.  Jurusan  Pendidikan  Biologi.  Tarbiyah. UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Vol. 8 No. 1. e-ISSN : 2615-0417
Muslich, Masnur. (2010) . Text Book Writing. Jogjakarta: Ar-ruzz
Ramli, M. 2012. Media dan Teknologi Pembelajaran. Banjarmasin: Penerbit IAIN Antasari Press.
Rusman.2012. Belajar dan pembelajaran berbasis Komputer. Bandung: Alfabeta.
Sudiman,  A.S.,  dkk.  2016.  Media  Pendidikan  Pengertian,  Pengembangan,  dan  Pemanfaatan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Sudiman  A.S.,  dkk  2018.  media  pendidikan,  pengertian  pengembangan  dan  pemanfaatanya. Depok: rajagrapindo persada.
Sugiyono.  2013.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.