## PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA MELALUI PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU PKN YANG BERWAWASAN TEKNOLOGI INFORMASI

## Arie Supriati
Jurusan PPKn Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Manado ariesupriati@unima.ac.id

## ABSTRAK
Jabatan Guru merupakan suatu jabatan professional yang menuntut kemampuan spesialis sebagai Guru.  Dengan  kata  lain  Guru  harus  menguasai  pengetahuan  akademik,  kemahiran  professional  dan teknologi  yang  relevan  dengan  bidang  tugasnya  sebagai  pendidik.  Pengenmbangan  profesionalisme Guru  secara  nasional  diharapkan  dapat  menghasilkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  berkualitas sehingga  dapat  bersaing  di  era  teknologi  informasi  dan  globalisasi.  Dengan  SDM  yang  berwawasan teknologi  informasi  diharapkan  dapat  mengkaji,  menganalisis  dan  mangatasi  masalah-masalah pendidikan yang ada sehingga diharapkan pada akhirnya mutu pendidikan di Indonesia  dapt meningkat sesuai degan harapan bangsa Indonesia. Penelitian ini mengkaji tentang Pengembangan Sumber Daya Manusia  Melalui.  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  PKn  Yang  Berwawasan  Teknologi  Informasi dengan obyek penelitian di SMPN 1 Kalawat. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data dari kesimpulan empiris tentang Pengembangan sumber daya manusia melalui peningkatan profesionalisme guru  yang  berwawasan  teknologi  informasi  pada  SMP  N1  Kalawat.  Metode  yang  digunakan  adalah metode  deskriptif  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara  dan  data dokumentasi sekolah. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa Peningkatan Profesionalisme Guru PKn Yang  Berwawasan Teknologi  Informasi di SMN 1  Kalawat cukup optimal dengan menekankan pada pengetahuan, keterampilan dan sikap percaya diri
Kata Kunci: SDM, Profesionalisme Guru, Teknologi Informasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah sarana utama bagi suatu Negara  dalam  meningkatkan  perkembangan dunia.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  patut memperoleh  perhatian  utama  dalam  perbaikan kualitas manusia. Kalau tidak, suatu bangsa akan ketinggalan  dengan  bangsa  lainnya  di  dunia, lebih-lebih  lagi  dalam  percaturan  dunia  yang menggunakan teknologi canggih dan serba tanpa batas (borderless).
Melalui  pendidikaan  kewarganegaraan, setiap  warga  Negara  republik  Indonesia diharapkan mampu memahami, menganalisa dan menjawab  masalah-masalah  yang  dihadapi masyarakat,  bangsa  dan  negaranya  secara konsisten dan berkesinambungan dalam mencapai cita-cita dan tujuan nasional sebagaimana yang diamanatkan dalam
pembukaan  UUD  1945.  Karena  itu  sebagai generasi  penerus  bangsa,  setiap  warga  Negara Indonesia  haruslah  menyadari  arti  pentingnya Pancasila  sebagai  dasar  dan  ideologi  Negara, persatuan  dan  kesatuan  bangsa,  norma  hukum dan  peraturan  dalam  berbangsa  dan  bernegara, pengakuan  dan  penegakan  HAM,  konstitusi Negara  yang  mengatur  hubungan  pemerintah dengan rakyat dan kekuasaan dalam Negara.
Pendidikan harus mampu mengembangkan manusia  Indonesia  yang  bermutu,  yaitu  yang mampu menunjang ketahanan bangsa dalam era global. SDM yang bermutu paling tidak memiliki kompetensi  mendasar  antara  lain,  mampu menguasai  keahlian  bidang  iptek;  mampu bekerja secara profesional serta  mampu menghasilkan  karya  yang  bermutu  (Suryadi). Indonesia  telah  melakukan  perbaikan  kualitas
pendidikan  dengan  menempatkan  guru  sebagai prioritas utamanya, dengan cara mengembangkan Sumber Daya Manusia Melalui Peningkatan  Profesionalisme  Guru  PKn  Yang Berwawasan Teknologi Informasi Sebagai salah unsur  dalam  sistem  pendidikan  nasional, perbaikan  kualitas  dan  nasib  guru  diharapkan dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  pada umumnya, karena guru merupakan ujung tombak dalam proses pendidikan.

## KAJIAN TEORI Profesionalisme Guru
Dalam UU RI NO. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen mendefinisikan bahwa “professional  adalah  pekerjaan  atau  kegiatan yang  dilakukan  oleh  seseorang  dan  menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan  yang  memenuhi  standar  mutu  atau norma  tertentu  serta  memerlukan  pendidikan profesi”. Professional membawa pemikiran kita pada pekerjaan yang menuntut keahlian tertentu. Menurut Danim, Sudarwan, makna professional merujuk  pada  dua  hal.  Pertama,  orang  yang menyandang suatu profesi. Orang yang professional  biasanya  melakukan  pekerjaan sesuai  dengan  keahliannya  dan  mengabdikan diri  pada  pengguna  jasa  dengan  disertai  rasa tanggung jawab atas kemampuan profesionalnya itu.  Kedua,  kinerja  atau performance seseorang dalam melakukan pekerjaan yang sesuai dengan profesinya
Profesionalisme merupakan proses peningkatan  kualifikasi  atau  kemampuan  para anggota  penyandang  suatu  profesi  untuk mencapai  kriteria  standar  ideal  dari  penampilan atau  perbuatan  yang  diinginkan  oleh  profesinya itu.  Profesionalisasi  mengandung  makna  dua dimensi  utama,  yaitu  peningkatkan  status  dan peningkatan  kemampuan  praktis.  Aksentasinya dapat  dilakukan  melalui  penelitian,  diskusi ilmiah  antar  rekan  seprofesi,  penelitian  dan pengembangan,  membaca  karya  ilmiah  yang terkini dan lain - lain. Kegiatan belajar mandiri, mengikuti  pelatihan,  studi  banding,  observasi praktikal dan lain-lain.
Dilihat dari segi fisik yaitu guru harus sehat jasmani  dan  rohani  serta  tidak  memiliki  cacat tubuh yang dapat menghambat tugasnya dan juga menimbulkan  ejekan  atau  rasa  kasihan  dari
siswanya. Dari aspek mantal/kepribadian mencakup  berkepribadian/berjiwa  Pancasila, mampu  menghayati  GBHN,  mencintai  bangsa dan sesama manusia, dan rasa kasih saying kepda anak  didik,  berbudi  pekerti  yang  luhur,  berjiwa kreatif,  dapat  memanfaatkan  rasapendidikan yang ada secara maksimal, mampu menyuburkan sikap  demokrasi  dan  penuh  tenggang  rasa, amampu mengembangkan kreativitas dan tanggung  jawab  yang  besar  akan  tugasnya, mampu  mengembangkan  kecerdasan  yang tinggi,  bersifat  terbuka,  peka  dan  inovatif menunjukkan  rasa  cinta  kepada  profesinya, ketaatannya akan disiplin dan memiliki sense of humor.  Untuk  kriteria  keilmiahan/pengetahuan seorang  guru harus memahami ilmu yang dapat melandasi  pembentukan  pribadi,  memahami ilmu  pendidikan  dan  keguruan  dan  mampu menerapkannya dalam tugasnya sebagai pendidik, memahami, menguasai, serta mencintai ilmu pengetahuan yang akan diajarkan,  memiliki  pengetahuan  yang  cukup tentang  bidang-bidang  yang  lain,  senang sistematis,  terutama  yang  berhubungan  dengan bidang studi

## Konsep Pengembangan
Pengembangan  adalah  setiap  usaha  untuk memperbaiki pekerjaan yang sekarang maupun yang akan datang, dengan memeberikan informasi, mempengaruhi sikap atau menambah  kecakapan.  Dengan  kata  lain pengembangan  adalah  setiap  kegiatan  yang dimaksudkan  untuk  mengubah  perilaku  yang terdiri dari pengetahuan , kecakapan dan sikap (Moekijat).
istilah  pengembangan  menunjukkan  pada  suatu kegiatan menghasilkan suatu alat atau cara yang baru,  dimana  selama  kegiatan  tersebut  terus- menerus  dilakukan.  Bila  setelah  mengalami penyempurnaan-penyempurnaan  akhirnya  alat atau cara tersebut dipandang cukup mantap untuk digunakan  seterusnya  maka  berakhirlah  dengan kegiatan pengembangan.

## Konsep Sumber Daya Manusia
Manajemen sumber daya manusia, disingkat  MSDM,  adalah  suatu  ilmu  atau  cara bagaimana  mengatur  hubungan  dan  peranan sumber  daya  (tenaga  kerja)  yang  dimiliki  oleh individu    secara  efisien  dan  efektif  serta  dapat
digunakan  secara  maksimal  sehingga  tercapai tujuan (goal) bersama perusahaan, karyawan dan masyarakat menjadi maksimal. MSDM didasari pada suatu konsep bahwa setiap karyawan adalah manusia-  bukan  mesin  -  dan  bukan  semata menjadi sumber daya bisnis (Achmad. S. Rucky).
Faktor  manusia  merupakan  sumber  daya sebagai  titik  sentral  berpikir,  perencanaan, perekayasa,  perancang  bangunan  dan  pelaksana ataupun  penyelenggara  pembangunan  dan  atau pelaku pembangunan.
Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  Sumber Daya  diartikan  sebagai  alat  untuk  mencapai tujuan atau kemampuan memperoleh keuntungan dari  kesempatan-kesempatan  tertentu,  atau meloloskan  diri  dari  kesukaran  sehingga perkataan sumber daya tidak menunjukkan suatu benda, tetapi dapat berperan dalam suatu proses atau operasi yakni suatu fungsi operasional untuk mencapai  tujuan  tertentu  seperti  memenuhi kepuasan.
Dengan  kata  lain  sumber  daya  manusia merupakan  suatu  abstraksi  yang  mencerminkan aspirasi manusia dan berhubungan dengan suatu fungsi atau operasi (Simamora)

## Pengembangan Profesionalis-me Guru PKn
Pengembangan profesionalisme guru PKn adalah usaha yang diberikan kepada guru dalam upaya  perbaikan  dan  peningkatan  kompetensi yang  dijalani,  sehingga  guru  sebagai  anggota profesi dapat meningkatkan mutu, kualitas, sikap dan komitmen untuk bekerja berdasarkan standar yang paling ideal dari kode etik.
Misi pendidikan kewarganegaraan adalah untuk membantu  siswa memantapkan  kepribadiannya, agar secara konsisten mampu mewujudkan nilai- nilai dasar Pancasila, rasa kebangsaan dan cinta tanah  air  dalam  menguasai  menerapkan  dan mengembangkan  ilmu  pengetahuan  teknologi dan  seni  dengan  rasa  tanggung  jawab  dan bermoral.
Kompetensi yang diharapkan dari pendidikan kewarganegaraan.
a. Hakikat pendidikan
Generasi penerus diharapkan akan mampu mengantisipasi  hari  depan    mereka  yang senantiasa  berubah  dan  selalu  terkait  dengan konteks  dinamika  budaya,bangsa,Negara,dan hubungan internasional. Pendidikan tinggi tidak
dapat  mengabaikan  realita  kehidupan  global yang digambarkan sebagai perubahan kehidupan yang penuh dengan paradox dan ketakterdugaan. Karena  itu,  ppendidikan  kewarganegaraan dimaksudkan  agar  kita  memiliki  wawasan kesadaran  bernegara  untuk  belanegara  dan memiliki  pola  pikir,  pola  sikap  dan  perilaku sebagai  pola  tindak  yang  cinta  tanah  air berdasarkan  pancasila.  Semua  itu  diperlukan demi  tetap  utuh  tegaknya  Negara  Kesatuan Republik Indonesia.

## b. Kemampuan warga Negara
Untuk  hidup  berguna  dan  bermakna  serta mampu mengantisipasi perkembangan, perubahan masa depannya, suatu Negara sangat memerlukan    pembekalan  ilmu  pengetahuan, teknologi dan seni yang berlandaskan nilai-nilai pancasila,  nilai-nilai  keagamaan  dan  nilai-nilai perjuangan bangsa.

## c. Menumbuhkan wawasan warga Negara
Setiap  warga  Negara  Republik  Indonesia harus  menguasai  ilmu  pengetahuan,  teknologi, dan  seni  yang  merupakan  misi  atau  tanggung jawab    pendidikan  kewarganegaraan  untuk menumbuhkan  wawasan  wargaa  Negara  dalam hal  persahabatan  ,  pengertian  antar  bangsa  , perdamaian  dunia,  kesadaran  bela  Negara,  dan sikap serta perilaku yang bersendikan nilai-nilai budaya bangsa, wawasan nusantara dan ketahanan nasional.
d. Dasar pemikiran pendidikan kewarganegaraan. Rakyat Indonesia, melalui Majelis Perwakilan (MPR), Menyatakan bahwa: pendidikan  nasioanal  ynag  berakar  ppada kebuayaan  bangsa  Indonesia  di  arahkan  untuk menigkatkan  kecerdasan  serta  harkat  dan martabat  bangsa,  mewujudkan  manusia  serta martabat  Indonesia  yang  beriman  dab  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berkualitas mandiri, sehingga mampu membangaun Nasional dan bertanggung jawab atas pembangunan bangsa”. Jiwa patriotic, rasa cinta tanah air, semangat kebangsaan, kesetiakawanan social, kesadaran pada sejarah bangsas, dan sikap menghargai  jassa  para  pahlawan  di  kalangan mahasiswa  hendak  hendak  di  pupuk  melalui pendidikan kewarganegaraan.
e. Kompetensi yang diharapkan
Kompetensi  diartikan  sebagai    perangkat tindakan cerdas, penuh rasa tanggung jawab yang harus    di  miliki  oleh  seseorang  agar  ia  mampu melaksanakan tugas-tugas dalam bidang pekerjaan tertentu. Melalui pendidikan kewarganegaraan, warganegara kesatuan
republik Indonesia diharapkan mampu: “memahami,  menganalisis,  dan  menjawab
masalah-masalah yang dihadapi oleh masyarakat, bangsa, negaranya secara berkesinambungan  dan  konsisten  dengan  cita- cita dan tujuan nasional seperti yang digariskan dalam  pembukaan  UUD  1945”.  (Sumarsono, 2017)
David Kerr mengemukakan bahwa Citizenship  or  Civics  Education  is  construed broadly to encompass the preparation of young people  for  their  roles  and  responsibilities  as citizens and, in particular, the role of education (through  schooling,  teaching  and  learning)  in that  preparatory  process. Pendapat  tersebut menjelaskan bahwa pendidikan kewarganegaraan dirumuskan secara luas mencakup  proses  penyiapan  generasi  muda untuk mengambil peran dan tanggung jawabnya sebagai warga negara, dan secara khusus, peran pendidikan (termasuk di dalamnya persekolahan, pengajaran, dan belajar) dalam proses penyiapan warga  negara  tersebut.  Untuk  konteks  di Indonesia ,  citizenship  educatio n  oleh  beberapa pakar  diterjemahkan  dengan  istilah  pendidikan kewarganegaraan (Naiborhu, 2016: 86).
Untuk mewujudkan mata pelajaran Kewarganegaraan sebagai wahana untuk membentuk warga negara yang cerdas, terampil dan  berkarakter  yang  setia  kepada  bangsa  dan negara  Indonesia  dengan  merefleksikan  dirinya dalam  kebiasaan  berfikir  dan  bertindak  sesuai dengan amanat Pancasila dan UUD 1945, maka mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan bertujuan untuk memberikan kompetensi- kompetensi sebagai berikut:
1. Berfikir  secara  kritis,  rasional,  dan  kreatif dalam menghadapi isu kewarganegaraan.
2. Berpartisipasi secara bermutu dan bertanggungjawab,  dan  bertindak  secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
3. Berkembang  secara  positif  dan  demokratis untuk  membentuk  diri  berdasarkan  karakter-
karakter  masyarakat  Indonesia  agar  dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya.
4. Berinteraksi  dengan  bangsa-bangsa  lain dalam percaturan dunia secara langsung  atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
Sedangkan pengertian pendidikan kewarganegaraan  yaitu:  Menurut  Zamroni Pendidikan kewarganegaraan adalah pendidikan demokrasi  untuk  bertujuan  mempersiapkan warga  masyarakat  berpikir  kritis  dan  bertindak demokratis,  melalui  aktivitas  menanamkan kesadaran  kepada  generasi  baru  tentang kesadaran  bahwa  demokrasi  adalah  bentuk kehidupan  masyarakat  yang  paling  menjamin hak-hak  warga  masyarakat.  Menurut  Azra pendidikan kewarganegaraan adalah pendidikan yang  cakupannya  lebih  luas  dari  pendidikan demokrasi dan penddikan HAM karena mencakup  kajian  dan  pembahasan  tentang banyak hal, seperti: pemerintahan, konstitusi,lembaga-lembaga  demokrasi,  rule  of law,  hak  dan  kewajiban  warga  Negara,  proses demokrasi,  partisipasi  aktif  dan  keterlibatan warga  Negara  dalam  masyarakat  madani, pengetahuan  tentang  lembaga-lembaga  dan system  yang  terdapat  dalam  pemerintahan, politik  publik  dan  system  hukum,  pengetahuan tentang HAM, kewarganegaraan aktif.

## METODE
Penelitian  ini  didisain  menggunakan penelitian  deskriptif    kualitatif  sebagaimana pendapat  Merriam  (Creswell,  2010:259)  serta akan lebih berinteraksi secara fisik dengan orang, lokasi,  atau  institusi  untuk  mengamati  atau mencatat  perilaku  yang  berada  pada  latar penelitian.  Penelitian  ini  menempatkan  peneliti sebagai  instrumen  kunci  pengambilan  sampel sumber  data  dilakukan  secara  proporsional  dan snowbal.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  Kelas  2  dan  guru  pendidikan kewargaan  negara  di  SMPN  1  Kalawat.  Waktu pengambilan  data  dilakukan  pada  bulan  Juni sampai  Agustus  2018  dengan  menggunakan pengumpulan  data  dengan  teknik  observasi, terhadap  proses  pendidikan  kewarganegaraan sebagai penguatan karakter di SMPN 1 Kalawat. Informan  dipilih  oleh  peneliti  yang  dianggap mampu  untuk  menggambarkan  pengalaman-
pengalaman  mereka,  tentang    Pengembangan Sumber  Daya  Manusia  Melalui  Peningkatan Profesionalisme  Guru  PKn  Yang  Berwawasan Teknologi Informasi Prosedur pengumpulan data melalui  wawancara  mendalam  dan  bertahap, observasi, catatan dan rekaman hasil pembicaraan  informan  dengan  peneliti  serta mengumpulkan  data  dokumentasi.  Sedangkan analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif  dimana peneliti  melakukan  analisis  terhadap  temuan penelitian.  Teknik  analisis  data  ini  dilakukan dengan  tiga  alur  kegiatan,  yaitu  reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan Peneliti melakukan analisis data secara kualitatif dan  sesuai  hasil  wawancara  dan  observasi kemudian  melakukan  menyajikan  data  secara deskriptif.

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Sebagai  lembaga  pendidikan,  SMPN  1 Kalawat tanggap dengan perkembangan teknologi. Dengan dukungan SDM yang dimiliki oleh  para  guru  di  sekolah  siap  untuk berkompetisi  dengan  sekolah  lain  dalam pelayanan informasi publik. Teknologi Informasi Web  khususnya,  menjadi  sarana  bagi  SMPN  1 Kalawat  untuk  memberi  pelayanan  informasi secara cepat,  jelas,  dan  akuntabel.  Dari  layanan ini pula, sekolah siap menerima saran dari semua pihak yang akhirnya dapat menjawab Kebutuhan masyarakat.
visi  sekolah  yakni  menjadikan  sekolah yang  beriman  dan  bertaqwa,  berkarakter, berkualitas  di  segala  bidang,  berbudaya  dan berwawasan  lingkungan  serta  mengembangkan teknologi sehingga dapat menghasilkan tamatan yang  berkualitas.  Lima  misi  sekolah  yang kesemuanya  bertujuan  membentuk  karakter siswa  yang  unggul  dalam  semua  bidang, meliputi:  “Pertama  membekali  siswa  dengan ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  teknologi yang profesional dan mandiri, Kedua melaksanakan  kegiatan  kepramukaan  dalam penanaman  karakter  yang  baik  bagi  peserta didik.,  Ketiga  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar  secara  efektif,  inovatif  dan  kreatif sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan.
“Keempat menerapkan pendidikan lingkungan  hidup  terintegrasi  dalam  proses pembelajaran, Kelima menerapkan kultur sekolah berwawasan pelestarian dan
perlindungan  lingkungan  hidup,”  Sedangkan Moto  SMPN  1  Kalawat  adalah  :  Disiplin,  Jujur dan Kerja Keras.
SMPN  1  Kalawat  menerapkan  penilaian kinerja  guru.  Penilaian  kinerja  guru  ini  sangat penting guna meningkatkan kualitas hasil belajar siswa. SMPN 1 Kalawat memiliki 456 siswa dan 31  orang  guru  tetap  serta  7  orang  guru  tenaga honorer, yang mengajar pada Kelas VI; VII dan VIII..  Memiliki  Prestasi  Nasional  seperti penghargaan sebagai sekolah Adiwiyata Nasioanal,  Pemenang  Lomba  Bridge  dan  Tinju Tingkat Nasional.
Program  sekolah  disusun  secara  teratur dalam  rencana  pendidikan  sekolah.  Seluruh komponen  berupaya  untuk  memberikan  rasa nyaman,  penuh  kebersamaan  serta  menjunjung tinggi  nilai-nilai  luhur  bangsa,  seperti  tanggung jawab, disiplin dan tetap ramah kepada siapapun. Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Melalui Peningkatan  Profesionalisme  Guru  PKn  Yang Berwawasan Teknologi Informasi telah dilaksanakan  pada  SMPN  1  Kalawat.  Dengan demikian  maka  mutu  pendidikan  di  SMPN  1 Kalawat dapat terwujud dengan baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  diperoleh  data  secara  empiris bahwa profesionalisme Guru SMPN 1Kalawat Minahasa  Utara.  Nampak  dari  beberapa  aspek yaitu  peningkatan  SDM  Guru  PKn  dalam penguasaaan  secara    mendalam  bahan/mata pelajaran yang diajarkannya, serta cara mengajarkannya kepada siswa, dengan terampil menggunakan metode elekronik berupa LCD.
Dalam  jangka  panjang,  agenda  utama upaya  meningkatkan  sumber  daya  manusia tenaga  kependidikan  ialah  dengan  memperkuat sistem  teknologi  informasi  dengan  cara  melatih tenaga kependidikan memiliki keterampilan dan keahlian.
Keahlian  baru  itu  adalah  modal  manusia (human investmen) , dan memerlukan perubahan dalam  sistem  pembelajarannya.  Menurut,  Hani Handoko,  di  abad  ke-21  perolehan  keahlian  itu memerlukan perubahan dalam sistem pembelajaran  karena  alasan:  (1)  keahlian  yang diperlukan  untuk  mencapai  keberhasilan  akan semakin  tinggi  dan  berubah  sangat  cepat,  (2) Keahlian yang diperlukan sangat tergantung pada teknlogi  dan  inovasi  baru,  maka  banyak  dari keahlian  itu  harus  dikembangkan  dan  dilatih
melalui  pelatihan  dalam  pekerjaan,  dan  (3) kebutuhan  akan  keahlian  itu  didasarkan  pada keahlian  individu.    Ini  semua  dilakukan  agar membentuk  suatu  sinergi  yang  erat  untuk percepatan  indeks  pembangunan  manusia  yang dengan  sendirinya  meningkatkan  daya  saing sumber  daya  manusia  Indonesia  di  kancah global,
Untuk menjawab tantangan ini dibutuhkan tenaga  pendidik  yang  terampil,  berkompetensi handal,  mengikuti  perkembangan  teknologi  dan berjiwa kreatif dan inovatif.
ketika semua persiapan dan strategi sudah diterapkan  maka  tidak  perlu  khawatir  akan serbuan  tenaga  kerja  asing  yang  akan  bekerja disini,  oleh  karena  sumber  daya  manusia Indonesia  khususnya  para  pendidik  dan  lulusan SMPN 1 Kalawat siap dengan bekal kompetensi yang handal. Bahkan apabila para pendidik dan lulusan  SMPN  1  Kalawat  sudah  menguasai teknologi,  kompetensi  tersebut  akan  dapat mudah mengubah dunia dan menjadi tuan rumah dinegerinya  sendiri.    biarkan  sekolah  –sekolah swasta  juga  dapat  mengelola  untuk  bersaing dalam memajukan pendidikan di Indonesia.
Untuk mewujudkan hal itu, perlu pendekatan  yang  harus  sekaligus  dilakukan, antara  lain:  (1)  menetapkan  kebijakan  tentang pentingnya  mutu  dalam  pendidikan  dan  (2) kemudian  meningkatkan  Profesionalisme  Guru PKn  Yang  Berwawasan  Teknologi  Informasi. Dengan  demikian  maka  peningkatan  kualitas pendidikan akan lebih cepat terwujud.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  dari  uraian  diatas,  dapat  di simpulkan bahwa ada peningkatan Profesionalisme  Guru  PKn  Yang  Berwawasan Teknologi  Informasi  pada  proses  pembelajaran di SMPN 1 Kalawat, Kabupaten Minahasa Utara. Sulawesi  Utara.  Sumber  daya  manusia  Guru ditingkatkan melalui wawasan teknologi Informasi yang handal sebagai bekal kompetensi yang handal.
Dengan  misi  sekolah  yang  kesemuanya bertujuan  membentuk  karakter  siswa  yang unggul  dalam  semua  bidang.  Pengembangan Profesionalisme  guru  dengan  meningkatkan Sumber  Daya  Manusia  para  pendidik  di bidang PPKn  telah  memberi  ruang  kepada  pihak pemerintah  dan  sekolah  terutama  masyarakat untuk  berperan  secara  optimal  dan  bersinergi dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan,  karena materi  PPKn  yang  harus  dicakup  adalah  yang bertujuan  mendidik  warganegara  yang  cerdas, partisipatif  dan  bertanggungjawab.  Untuk  itu diperlukan  kompetensi  yang  berkait  dengan pengetahuan (knowledge), nilai  dan  sikap (values/  disposition) dan  ketrampilan  (skills). Pada  akhirnya  akan  lahir  warganegara  yang cerdas  secara  social,  spiritual  dan  intelektual. Diantara  materi  itu  ialah human  rights, citizenship,  civil  society,  market  economy dan lain-lain.
Melalui  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia,  Peningkatan  Profesionalisme  Guru PKn  Yang  Berwawasan  Teknologi  Informasi para guru dapat terpantau secara lebih baik..Hal ini tentunya akan meningkatkan profesionalisme guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Ace  Suryadi,  2012 Pendidikan,  Investasi  SDM  dan  Pengembangan  Pembangunan ,  Jakarta.Widya Aksara Press Ahmad Rucky, 2001. Sistem Manajemen Kinerja , Jakarta, Gramedia Pustaka Utama Creswell,  John  W.  2005. Resarch  Design,  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif  dan  Mixed ,  Jakarta: Pustaka Pelajar, George R.Terry, Dasar-Dasar Manajemen, Jakarta: PT. Bumi Aksara Hani   Handoko1995, Manajemen   Sumber   daya   Manusia,Yogyakarta ,   bpfe, Jurnal Profesi Guru, tentang Pengembangan Profesi Guru Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Tahun 2017. Ayu Dewi Kusuma Putri. Fakultas Ekonomi dan Bisnis. Universitas Pendidikan Indonesia Maurer,  2009,    Rick. “How  to  Get  Commitment  Instead  of  Resistance .”  Maurer  &  Associates. http://www.beyondresistance.com/get_commitment.php.
Moekijat,2010, Manajemen Sumber Daya Manusia , Bandung CV. Mandar Maju
Nonaka, 1991 The Knowledge-Creating Company . Harvard Business Review (November-December), Rusman, dkk. 2010. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta, PT. Raja Grafindo Ramirez, Alex. “ To Blog Or Not To Blog: Understanding And Overcoming The Challenge of Knowledge Sharing.” Journal of Knowledge Management Practice 8, no. SI 1 (May 2007). Sudarwan Danim, Agenda Pembaharuan Sistem Pendidikan , Cet. Ke 2, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2006 Sumarsono, 2010, Manajemen Keuangan Pemerintah , Jakarta Graha Ilmu Syaria Syarbain. 2006 , Pendidikan Kewarganegaraan . Jakarta, Graha Ilmu