## EFEKTIVITAS KERJA LABORATORIUM DENGAN PENDEKATAN INDUKTIF UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN KETERAMPILAN PROSES SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 PURWOREJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Anita Purwanti, Nur Ngazizah, Eko Setyadi Kurniawan Universitas Muhammadiyah Purworejo Jalan K.H. A. Dahlan No. 3 Telp/Fax (0275)321494 email: anitapurwanti92@gmail.com
Abstrak  – Telah  dilakukan  penelitian  eksperimen  semu  guna  mengetahui  efektivitas  kerja  laboratorium  dengan pendekatan  induktif  untuk  meningkatkan  sikap  ilmiah  dan  keterampilan  proses  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  5 Purworejo  Tahun  Pelajaran  2014/2015.  Populasi  penelitian  ini  semua  siswa  kelas  X  MIPA  SMA  Negeri  5 berjumlah  3  kelas.  Sampel  penelitian  ini  berjumlah  2  kelas  dengan  masing-masing  kelas  32  siswa.  Teknik pengambilan  sampel  secara  purposive  sampling  dan  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode  wawancara, metode observasi, metode angket, dan metode dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 5%.  Berdasarkan hasil penelitian rata-rata sikap ilmiah pada kelas eksperimen 83,83% dengan gain 0,524  dengan  kategori  sangat  tinggi  dan  rata-rata  keterampilan  proses  81,52%  dengan  gain  0,499  dengan kategori  sanagat  tinggi.  Penilaian  kondisi  laboratorium  fisika  diperoleh  rata-rata  79,2%  dengan  kategori memenuhi  standar.  Rerata  total  keterlaksanaan  pembelajaran  pada  dua  pertemuan  yaitu  3,63  dinyatakan  baik dengan Percentage Agreement (PA) 97,11% dinyatakan sangat reliabel. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji-t pada hasil sikap ilmiah dan keterampilan proses dengan α = 0.05. Berdasarkan uji-t diperoleh t observasi = 32,35 > 1,999  artinya  H 0 ditolak  sehingga  sikap  ilmiah  dengan  pendekatan  induktif  meningkat,  sedangkan  pada keterampilan  proses  diperoleh  t observasi =  27,48  >  1,999  artinya  H 0 ditolak  sehingga  keterampilan  proses  dengan pendekatan  induktif  meningkat.  Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  kerja  laboratorium dengan pendekatan  induktif efektif untuk meningkatkan sikap ilmiah dan keterampilan proses siswa.
Kata kunci: Efektivitas, keterampilan proses, pendekatan induktif, sikap ilmiah

## I. PENDAHULUAN
Berdasarkan  Permendikbud  No.  54  Tahun 2013  tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL) untuk  SMA/  MA/  SMK/  SMALB/  Paket  C mengenai kualifikasi yang mencakup aspek kognitif (pengetahuan),  aspek  afektif  (sikap)  dan  aspek psikomotor  (keterampilan),  siswa  diharapkan  dapat mencapai  kualifikasi  tersebut  setelah  menyelesai kan masa belajarnya dari suatu satuan pendidikan.
Pembelajaran menggunakan keterampilan proses seperti pengamatan, pengukuran, mengidentifikasi  alat  dan  bahan  dalam  percobaan, memperkirakan  dugaan  sementara  (hipotesis), menganalisis  data  percobaan,  mengkomunikasikan hasil  pengamatan  (menyusun  laporan),  melakukan percobaan secara tepat dan akurat, serta menyimpulkan  percobaan  sesuai  dengan  hipotesis pada  pembelajaran  fisika  dapat  memberikan interaksi  yang  positif  kepada  siswa  dalam menghubungkan  antara  konsep,  teori  dan  prinsip yang  telah  didapat  sebelumnya.  Keterampilan proses tersebut akan dapat menimbulkan sikap yang diperlukan  dalam  penemuan  ilmiah.  Sikap  ilmiah memberikan  peran  penting  dalam  mengembangkan pengetahuan  sains,  sehingga  untuk  menerapkannya diperlukan  sikap  ingin  tahu,  sikap  berpikir  kritis, objektif  atau  jujur,  teliti,  aktif  dan  bekerjasama,
juga  sikap  kreatif  dan  penemuan.  Kegiatan  yang dapat mengembangkan sikap ilmiah dan keterampilan proses pada pembelajaran fisika yaitu dengan adanya kerja laboratorium.
Pada kerja laboratorium guru diharapkan dapat memilih pendekatan yang sesuai untuk mengembangkan  dan  meningkatkan  sikap  ilmiah dan  keterampilan  proses  siswa.  Salah  satu  contoh kerja labortorium yaitu dengan pendekatan induktif dimana  pada  proses  ini  menekankan  pada pengamatan  terlebih  dahulu,  kemudian  menarik kesimpulan berdasarkan pengamatan yang dilakukan.  Pendekatan  induktif  dilakukan  untuk membangun  teori  berdasarkan  hasil  pengamatan atau observasi.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  dengan ibu Ucik Susiyani pada tanggal 10 Desember 2015 serta  asistensi  yang  dilakukan  di  SMA    Negeri  5 Purworejo  tentang  kerja  laboratorium,  siswa  masih kurang  diberikan  kesempatan  untuk  merumuskan hipotesis,  merancang  melakukan  percobaan  untuk menguji hipotesis  yang diajukan, dan siswa kurang kreatif  karena  hanya  mengikuti  panduan  yang sudah  pasti.  Panduan  kerja  laboratorium  yang  rinci mengakibatkan  sikap  ilmiah  dan keterampilan proses  siswa  masih  rendah  karena  kurang mengeksplorasi  kemampuan  siswa.  Pada  kerja
laboratorium  di  SMA  Negeri  5  Purworejo  ,  sikap ilmiah  siswa pada kerja laboratorium masih rendah dengan rata-rata persentase 66,04% dan keterampilan proses dengan rata-rata 63,07%. Sikap ilmiah  dan  keterampilan  proses  siswa  dalam  kerja laboratorium  fisika  di  SMA  Negeri  5  Purworejo masih  rendah  karena  skor  batas  bawah  keterangan rendah  yaitu  50%≤ x< 70%.  Kerja  laboratorium yang  dikembangkan  sebelumnya  di  SMA  Negeri  5 Purworejo menggunakan pendekatan induktif  yang harus  diuji  efektivitasnya  dalam  meningkatkan sikap ilmiah dan keterampilan proses siswa.

## II. LANDASAN TEORI
Kata  efektif  berasal  dari  bahasa  inggris  yaitu effective yang  berarti  berhasil  atau  sesuatu  yang berhasil  dengan  baik.  Suatu  pembelajaran  dapat dikatakan efektif jika memberikan hasil yang sesuai dengan  kriteria  yang  telah  direncanakan  [1]. Kriteria  efektivitas  tidak  hanya  pada  pencapaian hasil  saja  tapi  pada  keseluruhan  siklus  masukan ( input ),  proses,  dan  keluaran  ( output )  serta  dapat dijadikan tolok ukur dalam suatu proses pembelajaran.  Pembelajaran  adalah  kegiatan  guru secara terprogram dalam desain instruksional untuk membuat siswa belajar secara aktif yang menekankan  pada  sumber  belajar  [2].  Berdasarkan pengertian  diatas  dapat  disimpulkan  efektivitas pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan  terprogram yang  melibatkan  siswa,  guru,dan  sumber  belajar untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  direncanakan dengan  tepat  waktu  dilihat  dari  segi input ,  proses dan output .  Pada  pembelajaran  fisika  untuk mencapai tujuan pembelajran tidak hanya menekankan  pada  pemberian  materi  saja  tetapi harus diimbangi dengan kerja laboratorium.
Praktikum adalah istilah  yang biasa digunakan di Indonesia untuk menunjukkan kegiatan pembelajaran  yang  dikerjakan  di  laboratorium. Praktikum juga disebut kerja laboratorium ( laboratory  work ).  Pembelajaran  dengan  kerja laboratorium  melibatkan  siswa  menemukan  dan belajar  melalui  pengalaman  langsung  dengan mengikutsertakan  siswa  dalam  penemuan  ilmiah yang terdiri dari menjawab pertanyaan, memberikan  solusi,  membuat  prediksi,  mengamati, mengolah  data,  menerangkan  contoh  dll[3].  Oleh karena  itu  sangat  penting  menggunakan  suatu pendekatan  untuk  dapat  melibatkan  siswa  dalam suatu pembelajaran di laboratorium.
Pendekatan  induktif  menghendaki  adanya penarikan  kesimpulkan  didasarkan  atas  fakta-fakta konkret  sebanyak  mungkin  ,  sistem  ini  dipandang sebagai  sistem  berpikir  dari  khusus  ke  umum. Langkah  yang  dapat  digunakan  dalam  pendekatan induktif  adalah  memilih  konsep  atau  prinsip  yang
akan digunakan, menyajikan contoh-contoh konsep/prisip yang memungkinkan siswa memperkirakan  (hipotesis)  sifat  umum  yang terkandung  dalam  contoh  tersebut,  disajikan  bukti- bukti  yang  berupa  contoh  tambahan,  dan  disusun pernyataan  mengenai  sifat  umum  yang  telah terbukti  [4].  Pembelajaran  dengan  pendekatan induktif dapat menumbuhkan sikap ilmiah siswa.
Sikap  Ilmiah  dalam  pembelajaran  sains  sering dikaitkan dengan sikap terhadap sains. Aspek-aspek sikap ilmiah yang dikembangkan dalam pembelajaran sains diantaranya mencakup: 1) sikap berpikir  kritis;  2)  mengambil  keputusan  setelah memperoleh  data  yang  cukup  memadai;  3)  respek terhadap  bukti;  4)  kejujuran;  5)  objektivitas;  6) sikap  keinginan  atau  kemauan  untuk  mengubah pendapat;  7)  sikap  berpikiran  terbuka;  8)  sikap selalu  ingin  bertanya;  9)  sikap  keinginan  untuk menerima  ketidakpastian  [5].  Sikap  ilmiah  yang dimiliki oleh siswa jika diolah terus menerus dapat menjadi  suatu  keterampilan  yang  penting  dalam pembelajaran sains.
Keterampilan  proses  merupakan  keseluruhan keterampilan  ilmiah  yang  terarah  (baik  kognitif maupun  psikomotor)  yang  dapat  digunakan  untuk menemukan  suatu  konsep,  prinsip  atau  teori  untuk mengembangkan konsep yang telah ada sebelumnya,  ataupun  untuk  melakukan  penyang- kalan terhadap suatu penemuan/ klasifikasi [6].

## III. METODE PENELITIAN/EKSPERIMEN
Desain  penelitian  ini  yaitu  eksperimen  semu ( quasy  experiment) ,  karena  peneliti  tidak  mungkin untuk  mengontrol  semua  variabel  yang  relevan kecuali  beberapa  variabel  yang  diteliti.  Pada penelitian eksperimen dilakukan dengan memberikan perlakuan pada kelompok eksperimen.Bentuk yang digunakan dalam eksperimen  semu  ( quasy  experiment )  ini  yaitu bentuk Nonequivalent Control Group Design [7]
Gambar 1. Pola Penelitian
keterangan :
O1  dan O3 : derajat sebelum diberi perlakuan O2 : derajat setelah diberi perlakuan O4 : derajat yang tidak diberi perlakuan X : perlakuan
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  semua kelas  X  MIPA  SMA  Negeri  5  Purworejo  yang terdiri  dari  3  kelas.  Pengambilan  sampel  dalam
O1 X
O2
O3
O4
penelitian  ini  dilakukan  dengan  teknik purposive sampling dimana  responden  yang  terpilih  menjadi anggota  sampel  atas  dasar  pertimbangan  peneliti dan  persetujuan  dari  guru  kelas  yang  bersangkutan yaitu kelas yang dianggap homogen pada populasi. Sampel pada penelitian ini  adalah  kelas X MIPA 3 sebagai kelas kontrol, dan kelas X MIPA 2 sebagai kelas  eksperimen  dengan  jumlah  siswa  32  pada setiap kelas.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen non test berupa angket dan lembar observasi.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu: 1) lembar angket dan observasi penilaian  sikap  ilmiah  dan  keterampilan  proses,  2) lembar  observasi  laboratorium  fisika,  dan  3) lembar observasi pelaksanaan kerja laboratorium.
Data  penelitian  ini  berupa  data  observasi terhadap  keterlaksanaan  kerja  laboratorium  dengan menggunakan pendekatan
induktif pada pembelajaran fisika. Agar dapat diketahui keterlaksanaan kerja laboratorium dengan menggunakan  pendekatan  induktif  digunakan rumus  yang  terdapat  pada  Tabel  1  [6]  sebagai berikut:
Tabel 1 . Acuan Pengubahan Skor No Interval skor Interpretasi 1 0,00-1,69 Kurang sekali 2 1,70-2,59 Sedang 3 2,60-3,50 Baik 4 3,51-4,00 Baik sekali
Keterlaksanaan  kerja  laboratorium  dengan menggunakan  pendekatan  induktif  yang  diamati oleh  observer  dan  nilai  reratanya  dianalisis  untuk menentukan hasil penilaian yang dilakukan dengan cara menghitung rata-rata skor yang diberikan oleh dua  orang  observer.  Reliabilitas  keterlaksanaan pembelajaran,  dapat  dicari  dengan Precentage Agreement (PA) sebagai berikut.
(1)
A dan B merupakan besar nilai yang diberikan penilai pertama dan kedua dengan A>B.  Instrumen dikatakan  tabel  jika  nilai Percentage  Agreement (PA)  lebih  dari  satu  sama  dengan  75%  [6].  Acuan kriteria dalam Percentage Agreement (PA) ditunjukkan dalam Tabel 2 di bawah ini.
Tabel 2. Acuan Kriteria No Rentang Nilai (%) Keterangan 1 76-100 Sangat Reliabel 2 51-75 Reliabel 3 26-50 Kurang Reliabel (revisi) 4 0-25 Tidak Reliabel(revisi)
Analisis  peningkatan  sikap  ilmiah  siswa  dapat dilihat  dari  rerata  yang  diperoleh  dari  setiap  siswa melalui angket yang diisi sesuai dengan keyakinanan  siswa  dengan  skala  4.  Peningkatan sikap  ilmiah  dan  keterampilan  proses  dapat  dicari dengan menghitung skor rata-rata dari setiap aspek komponen  yang  kemudian  dijadikan  dalam  bentuk persentase dengan menggunakan rumus:
(2)
:
= nilai rata-rata
= jumlah nilai total
= jumlah data
Peningkatan  sikap  ilmiah  dan  keterampilan proses  dapat  dianalisis  dengan  menggunakan normalized  gain . Normalized  gain dapat  dicari dengan persamaan di bawah ini:
g (3)
keterangan:
g
=   gain ternormalisasi
=  skor  angket  setelah  perlakuan  (setelah
menggunakan lembar kerja dengan pendekatan induktif)
=   skor  angket  sebelum  perlakuan  (saat masih  menggunakan  lembar  kerja  yang sudah pasti)
=   skor ideal
Hasil  perhitungan normalized  gain kemudian dikonversikan ke dalam klasifikasi normalized gain [8], dengan kriteria sebagai berikut:
Tabel 3. Kriteria Normalized Gain No Kriteria Kesimpulan 1 g ≥ 0,7 Tinggi 2 0,3 ≥ g > 0,7 Sedang 3 g < 0,3 Rendah
Menggunakan rumus di atas post test atau data setelah perlakuan dianalisis berdasarkan KKM yang ditentukan  SMA  Negeri  5  Purworejo.  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dalam kerja laboratorium  fisika  yaitu  80.  Jika  nilai  siswa ≥ 80 dinyatakan tuntas, dan apabila nilai ≤ 80 maka akan dilakukan pengulangan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Sikap Ilmiah Siswa
Berdasarkan  hasil  angket  sikap  ilmiah  yang diisi oleh siswa setelah proses pembelajaran kerja laboratorium  diperoleh  data  akhir  sikap  ilmiah siswa. yang disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4. Data Akhir Sikap Ilmiah Siswa No Aspek yang diukur Kelas Eksperimen (%) Kelas Kontrol (%) 1 Sikap rasa ingin tahu 85,16 81,25 2 Sikap berpikir kritis 80,73 79,17 3 Sikap respek terhadap data 84,38 82,03 4 Sikap ketekunan 82,81 81,25 5 Sikap berpikiran terbuka dan kerjasama 88,28 83,2 6 Sikap kreatif dan penemuan 81,64 80,08 Rata-rata 83,83 80,77

## B. Keterampilan Proses Siswa
Setelah diketahui data akhir sikap ilmiah siswa diperoleh  juga  data  keterampilan  proses  siswa.
Berikut  data  akhir  keterampilan  proses  siswa disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Data Akhir Keterampilan Proses Siswa No Aspek yang diukur Kelas Eksperimen (%) Kelas Kontrol (%) 1 Mengamati 84,38 82,81 2 Hipotesis 78,91 78,52 3 Memprediksi 79,3 77,73 4 Melakukan percobaan 80,27 81,64 5 Menginterpretasi data 82,42 80,86 6 Berkomunikasi 84,11 82,29 7 Menyimpulkan 81,25 80,21 Rata-rata 81,52 80,58

## C. Peningkatan Sikap Ilmiah
Analisis peningkatan sikap ilmiah siswa dalam kerja  laboratorium  dengan  pendekatan  induktif dapat  diketehui  dari  hasil  angket  yang  telah  diisi oleh  siswa  pada  kelas  eksperimen  yang  dianalisis dengan  persamaan  (2)  dan  (3).  Berdasarkan perhitungan  yang  mengacu  pada  Tabel  4  dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Diagram Peningkatan Sikap Ilmiah
Gambar 3 . Kriteria Gain
D. Peningkatan Keterampilan Proses Analisis  peningkatan  keterampilan  proses siswa dalam kerja laboratorium dengan pendekatan  induktif  dapat  diketahui  dari  angket yang diisi oleh siswa pada kelas eksperimen yang dianalisis  dengan  persamaan  (2)  dan  (3). Berdasarkan  perhitungan  yang  mengacu  pada Tabel 5 dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4 .Diagram Peningkatan Keterampilan Proses
E. Keterlaksanaan Kerja Laboratorium
Keterlaksanaan  kerja  laboratorium  dengan pendekatan  induktif  yang  diterapkan  pada  kelas eksperimen diamati oleh dua orang observer pada setiap  pertemuannya.  Berikut  adalah  hasil keterlaksanaan  kerja  laboratorium  yang  terdapat pada Tabel  6.

## Tabel 6. Hasil Penilaian Keterlaksanaan Kerja Laboratorium

## F. Laboratorium Fisika
Berdasarkan observasi yang dilakukan untuk penilaian  fasilitas  laboratoratorium  di  SMA Negeri  5  Purworejo  diperoleh  hasil  rata-rata keseluruhan  79,2 % dengan  kategori  memenuhi standar.  Berikut  adalah  diagram  obervasi laboratorium  fisika  yang  dapat  dilihat  pada Gambar 6.
Gambar 6. Diagram Observasi Laoratorium Fisika

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian evektivitas kerja laboratorium  untuk meningkatkan  sikap ilmiah dan keterampilan  proses  diperoleh  hasil  untuk  sikap ilmiah  rata-rata  sebesar  83,83 % dengan  gain  0,524 memiliki  kategori  sangat  tinggi  dan  keterampilan proses  rata-rata  sebesar  81,52 % dengan  gain  0,499 memiliki  kategori  sangat  tinggi.  Pada  penilaian kondisi laboratorium fisika diperoleh hasil rata-rata 79,2 % dengan kategori memenuhi standar,
sedangkan keterlaksanaan kerja laboratorium diperoleh skor rata-rata 3,63 memiliki kategori baik dengan Percentage  Agreemen t (PA) yaitu  97,11 % . Hasil  analisis  dari  efektivitas  kerja  laboratorium untuk meningkatkan sikap ilmiah dan keterampilan proses pada pembelajaran fisika dapat  disimpulkan bahwa  kerja  laboratorium  dengan  pendekatan induktif  efektif  meningkatkan  sikap  ilmiah  dengan t obs =32,35  dengan  t tabel =1,999  dan  efektif meningkatkan  keterampilan  proses  dengan  t obs =27,48 dengan t tabel =1,999

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada SMA  Negeri  5  Purworejo  sebagai  tempat penelitian.

## PUSTAKA Buku:
[1] Mulyasa.2014. Manajemen  Berbasis  Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya.
[2] Dimyati  dan  Mudjiono.  2013. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta.
[3] Chiappetta,E,L,  &  Coballa,  T.R.  2010. Science Intruction  In  the  Middle  and  Secondary  Schools .
7nd  Edition.  New  York:  Macmillan  Publishing Company.
[4] Sagala, Syaiful.2014. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
[6]  Trianto.  2014. Model  Pembelajaran  Terpadu: Konsep,  Strategi,  dan  Implementasinya  dalam
Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) . Jakarta: Bumi Aksara.
[7]    Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Artikel jurnal: [8] Maretasari. 2012. “Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Laboratorium Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Sikap Ilmiah Siswa” . Http://journal.unnes.ac.id .  Diakses  pada  tanggal
17 Desember 2015 Pukul 10.13WIB.
Internet:
[5]    Jenkins,  Frank.  2010. Scientific  Attitudes:  Centre for  Researchin  Youth  Science  Teaching  and Learning .  University  of  Alberta.  Diakses  dari http://www.ciae.uchile.cl/publicaciones/seminario texto_escolares/frank_jenkins_chiletextbookpresj enkins.pdf pada tanggal 7 Maret 2015
Perte muan Observer Jum lah Rata- rata Ket Percentage Agreement (PA) Ket I II I 62 57 119 3,50 Baik 95,80% Sangat Reliabel II 64 62 126 3,71 Sangat baik 98,41% Sangat Reliabel Rata-rata 5,63 97,11% Sangat Reliabel