## PENGUATAN KARAKTER SANTRI PEREMPUAN DALAM BIDANG LITERASI MELALUI KOMUNITAS SANTRI CINTA SASTRA DI PONDOK PESANTREN ASHRI JEMBER
STRENGTHENING THE CHARACTER OF FEMALE STUDENTS IN THE LITERACY FIELD THROUGH THE SANTRI CINTA SASTRA COMMUNITY AT THE ASHRI ISLAMIC BOARDING SCHOOL JEMBER
Zahratul Umniyyah, Ahmad Adib Rosyadi *
Universitas Jember *Email: ahmadadib.teknik@unej.ac.id (Diterima 31-01-2023; Disetujui 25-02-2023)

## ABSTRAK
Kegiatan pengabdian dengan mitra Pondok Pesantren Ash Shiddiqi Puteri (Ashri) Jember dilatarbelakangi oleh pentingnya kegiatan literasi di dalam pondok pesantren untuk meningkatkan kualitas menulis bagi para santri. Permasalahan yang dimiliki mitra dalam hal literasi adalah kesulitan santri dalam menulis karya sastra sastra (mulai  dari  pencarian  ide  sampai  dengan  menuliskan  ide  tersebut),  santri  belum  memiliki  komunitas  yang mewadahi karya sastra, dan santri belum mengerti alur penerbitan karya sastra. Metode yang digunakan sebagai rencana penyelesaian masalah dapat dilakukan dengan cara observasi dan sosialisasi pemberian materi terkait karya sastra, pembentukan komunitas santri cinta sastra, pendampingan terhadap komunitas santri cinta sastra melalui pemberian materi terkait penulisan kreatif sastra, pendampingan terhadap komunitas santri cinta sastra terkait  penulisan  karya  sastra,  penerbitan  karya  sastra  sampai  dengan  terbitnya  antologi  puisi,  serta pemberdayaan komunitas santri cinta sastra dengan cara mendorong untuk rutin menerbitkan karya pada kurun waktu tertentu. Target luaran  yang akan dihasilkan adalah pembentukan  komunitas santri cinta  sastra  yang akan menjadi ruang bagi para santri untuk menghasilkan karya sastra, peningkatan keterampilan santri dalam hal literasi (berpikir kritis, membaca, dan berkarya), artikel berita, video kegiatan, dan antologi karya sastra ber-ISBN.
Kata kunci: literasi, santri, pesantren

## ABSTRACT
The  Public  Service  activities  with  partners  of  Pondok  Pesantren  Ash  Shiddiqi  Puteri  (Ashri)  Jember  is motivated by the importance of literacy activities in islamic boarding schools to improve the quality of writing for students. The problem of partners in terms of literacy is the difficulty of students in writing literary works (starting  from  searching  for  ideas  until  writing  down  these  ideas),  students  do  not  have  a  community  that accommodates literary works, and her didn’t understand the how to of publish literary works. The methods used in this activity are : observation and socialization of the provision of material related to literary works, the formation of a community of students who love literature, assistance to the student community through the provision of material related to literary creative writing, assistance to the student community related to writing literary works, publishing literary works until the publication of poetry anthologies, as well as  empowering the student community by encouraging them to regularly publish works at a certain period of time. The output target of this activity is the formation of a community of students who love literature which will become a place for  students  to  produce  literary  works,  improving  students  skill  in  literacy  field  (Thinking,  reading,  and creating), news articles, activity videos, and ISBN anthology based literature.
Keywords: literacy, Islamic students, Islamic boarding school

## PENDAHULUAN
Lingkungan  pesantren  tidak  hanya  melahirkan  santri-santri  yang  paham  dan mendalami  ilmu  agama,  tetapi  banyak  di  antara  para  santri  yang  memiliki  kemampuan menulis karya sastra. Para santri menuliskan kisah pengalaman yang telah dilaluinya dalam bentuk cerita pendek, bahkan novel. Misalnya Diyana Millah Islamy, mantan santri Pondok
Pesantren  Nurul  Jadid  Paiton  Probolinggo,  telah  menghasilkan  empat  buah  novel  yang bernuansa  religius  dengan  latar  belakang  pesantren  ( Yasmin , Khaddam , Sensei, Assalamualaikum  Desu! ).  Ayu  Novita  Sari,  santri  Pondok  Pesantren  Nuris  Jember  telah melahirkan  dua  buah  buku  yang  berjudul Gandrung  Melarung  Mendung (2019)  dan Menjahit Tanah Jawa (2020). Ayu Novita Sari tergabung dalam Penulisan Kreatif Sastra Nuris,  sebuah  komunitas  menulis  yang  mewadahi  kreativitas  para  santri  yang  memiliki kemampuan menulis dan mendapatkan pendampingan sejak menulis sebuah karya sampai dengan  menerbitkan  karya  tersebut.  Contoh  lain  adalah  Pondok  Pesantren  Annuqayah Guluk-Guluk Sumenep Madura yang memiliki banyak komunitas sastra, diantaranya adalah Komunitas Cinta Nulis (komunitas cerpen), Bengkel Puisi  (komunitas puisi), Masyarakat Seni Annuqayah (komunitas puisi), teater, mata pena komunitas puisi, lesehan pojok sastra, komunitas  cerpen.  Pondok  tersebut  telah  menghasilkan  banyak  alumni  yang  berprofesi dalam  bidang  literasi,  misalnya  Fandrik  Ahmad,  Taufiqurrahman,  Naufil  Istikhori, Muhammad Al-Fayyadl, Bernando J. Sujibto, dll.
Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  penulisan  karya  sastra  memiliki  banyak  manfaat bagi  para  santri.  Sebagian  masyarakat  beranggapan  bahwa  sistem  pendidikan  pesantren adalah  kuno  dan  tidak  sesuai  perkembangan  zaman.  Namun  banyak  santri  memiliki kemampuan  berinteraksi  dengan  masyarakat,  ilmu  pengetahuan yang  dimilikinya mampu diaplikasikan di masyarakat. Di sisi lain, terdapat sebagian dari santri yang tidak memiliki kemampuan berinteraksi dengan baik yang disebabkan oleh kemampuan literasi yang kurang (Rifauddin, et,al. 2020). Salah satu cara untuk mengembangkan kemampuan menulis adalah pelatihan  dan  pendampingan  menulis.  Menulis  buku  antologi  akan  memberikan  manfaat besar  bagi  para  santri,  diantaranya  santri  dapat  mengembangkan  kemampuan  dan kepercayaan  diri  sebagai  penulis  pemula.  Buku  antologi  merupakan  sarana  bagi  penulis pemula untuk menghasilkan karya dan mempelajari banyak hal terkait kepenulisan karya sastra.  Untuk  menciptakan  sebuah  buku  yang  berisi  kumpulan  karya  sastra,  santri membutuhkan  sebuah  komunitas  yang  akan  mewadahi  karya  mereka.  Dua  hal  yang dibutuhkan dalam mengasah kemampuan menulis adalah membaca dan menulis sehingga para  santri  yang  tergabung  dalam  komunitas  menulis  akan  mengasah  kemampuannya dengan baik.
Komunitas  menulis  bertujuan  memotivasi  santri  untuk  konsisten  menulis, mendapatkan  berbagai  referensi  melalui  pertukaran  hasil  karya,  mendapatkan  ilmu  dan berbagai  informasi  terkait  penulisan  dari  diskusi  yang  dilakukan  secara  rutin  sehingga memudahkan  dalam  menciptakan  karya  yang  termutakhir,  menumbuhkan  ide-ide  baru
dalam  menulis,  dan  memperbanyak  relasi  dan  jaringan  untuk  membuka  peluang berkolaborasi dengan komunitas lain. Santri yang mengalami kesulitan dalam menulis akan terbantu  dengan  adanya  komunitas  menulis  karena  ada  pendampingan  untuk  mengecek tulisan,  memiliki  tempat  untuk  bertanya  dan  berdiskusi,  dan  berada  di  lingkungan  yang mendukung dalam dunia penulisan karya sastra. Komunitas menulis ini akan memberikan banyak keuntungan bagi santri yang memiliki kemampuan dalam bidang ini, dan memiliki kemauan  belajar  lebih  mendalam  mengenai  penulisan  karya  sastra.  Para  santri  dapat mempelajari jenis karya yang disukai, dan membaca banyak sumber dari penulis lain untuk menumbuhkan ide baru.

## BAHAN DAN METODE
Sasaran pengabdian adalah Pondok Pesantren Ash-Shiddiqi Puteri (ASHRI). Pondok pesantren  ASHRI  merupakan  pondok  pesantren  khusus  santri  perempuan.  Santri  adalah sasaran tepat untuk didampingi dalam menghasilkan antologi puisi. Santri akan mengasah kemampuannya  dalam  menghasilkan  karya  sastra.  Dengan  menulis,  para  santri  akan mendapatkan  ilmu  kepenulisan  dengan  cara  banyak  membaca  berbagai  referensi  dan mengenal detail para penulis lainnya. Kreativitas santri akan semakin terasah karena terbiasa menuangkan  perasaan  dan  gagasan  melalui  diksi  yang  indah  dengan  nisi  yang  ringkas. Menulis  karya  sastra  memberikan  kesempatan  untuk  melatih  kegigihan  santri  dalam berproses menuju sebuah hasil yang memuaskan. Selain itu, buku antologi dapat menjadi kesempatan emas untuk menambah portofolio bagi para penulisnya. Penulisan buku antologi akan  terwujud  dengan  adanya  pendampingan  dalam  pembentukan  komunitas  penulisan karya sastra, sehingga komunitas tersebut memiliki peranan penting dalam jangka panjang. Komunitas santri cinta sastra diyakini sebagai perkumpulan para santri penulis karya para penulis anggota dari komunitas dipercaya mampu menuliskan karya yang kualitas sehingga dapat percaya diri jika mengikuti perlombaan di mana pun dan kapan pun
Berdasarkan analisis situasi dan identifikasi dengan pengasuh pesantren, permasalahan utama yang dihadapi Pondok Pesantren Ashri dalam bidang literasi adalah:
a. santri belum dapat memahami bentuk karya sastra.
b. santri  kesulitan  menulis  karya  sastra  sastra  (mulai  dari  pencarian  ide  sampai  dengan menuliskan ide tersebut).
c. santri belum memiliki komunitas yang mewadahi karya sastra.
d. santri belum mengerti alur penerbitan karya sastra.
Secara umum, penyelesaian masalah dapat dilakukan dengan cara berikut:
a. pemberian materi terkait karya sastra.
b. pembentukan komunitas santri cinta sastra
c. pendampingan terhadap komunitas santri cinta sastra melalui pemberian materi terkait penulisan kreatif sastra.
d. pendampingan  terhadap  komunitas  santri  cinta  sastra  terkait  penulisan  karya  sastra, penerbitan karya sastra sampai dengan terbitnya antologi puisi.
e. pemberdayaan  komunitas  santri  cinta  sastra  dengan  cara  mendorong  untuk  rutin menerbitkan karya pada kurun waktu tertentu.
Metode  yang  akan  digunakan  dalam  menyelesaikan  permasalahan  mitra  adalah observasi  metode  ceramah,  diskusi,  partisipatoris,  praktik,  dan  pendampingan.  Tim pengabdian  akan  terjun  langsung  melakukan  observasi,  pemberian  materi  dan  diskusi, pembentukan komunitas santri cinta sastra, praktik  pelatihan menulis, dan  pendampingan dalam penerbitan karya. Tahapan pelaksanaan sebagai berikut:
a. Observasi  partisipatoris  dan  sosialisasi  kepada  mitra  sebelum  memulai  pengabdian, dilakukan  observasi  lanjutan  mengenai  potensi mitra  di  bidang  literasi dan  sosialisasi mengenai jalannya program pengabdian.
b. Menyiapkan kebutuhan santri terkait pelatihan. Pelatihan yang difokuskan pada santri Pondok Pesantren Ashri memerlukan alat tulis dan beberapa buku referensi yang akan disediakan melalui dana yang diusulkan kepada Universitas Jember.
c. Pemberian materi yang dilanjutkan dengan sesi diskusi akan memberikan solusi untuk mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  Pondok  Pesantren  Ashri  dalam  bidang literasi sehingga mempermudah para santri dalam menghasilkan karya sastra.
d. Pembentukan komunitas santri cinta sastra. Pembentukan komunitas santri cinta sastra akan mempermudah pendampingan terhadap penulisan karya sastra. Adanya komunitas ini diyakini akan mewadahi para santri dalam berkarya.
e. Praktik  menulis  karya  sastra.  Pemberian  materi  berlajut  ke  tahap  selanjutnya  yaitu praktik  penulisan  karya  sastra.  Setelah  santri  memahami  jenis  karya  sastra  dan  cara menciptakan karya sastra, santri akan lebih mudah dalam menciptakan karya sastra. Di dalam praktik ini, santri akan mendapatkan pendampingan secara intens sampai dengan menghasilkan karya yang berkualitas.
f. Pendampingan  dalam  penerbitan  karya.  Setelah  semua  karya  terkumpul,  tim  akan melakukan  pendampingan  kepada  komunitas  santri  cinta  sastra  untuk  menerbitkan
karyanya.  Tim  akan  menjelaskan  alur  yang  harus  ditempuh  sampai  dengan  terbitnya buku antologi.
g. Pendampingan berkala. Santri akan didorong untuk mengadakan kegiatan rutin di dalam komunitas santri cinta sastra, dan didorong untuk menghasilkan karya secara rutin

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan awal yang dilakukan adalah Focus Group  Discussion (FGD) (Gambar 1). Pada FGD ini guru juga memahami bahwa peran guru dan pengasuh sangat mempengaruhi sukses  tidaknya  kegiatan  pengabdian  ini,  termasuk  diberikan  waktu  30  menit  kepada santriwati  untuk  membaca  buku  apapun  seperti  novel,  bahkan  komik  untuk  menggugah minat baca. Dengan meningkatnya minat baca, diharapkan dapat menjadi stimulus awal pada santriwati untuk menulis literasi.
Gambar 1. FGD Bersama Guru serta Pengasuh Pondok Pesantren ASHRI
Dalam kegiatan FGD ini, kami mendapatkan permasalahan santriwati sebagai berikut:
a. santri belum dapat memahami bentuk karya sastra.
b. santri  kesulitan  menulis  karya  sastra  sastra  (mulai  dari  pencarian  ide  sampai  dengan menuliskan ide tersebut).
c. santri belum memiliki komunitas yang mewadahi karya sastra.
d. santri belum mengerti alur penerbitan karya sastra.
Setelah  FGD,  kami  melakukan  sosialisasi  dengan  penyampaian  materi  yang dibutuhkan sewaktu FGD (Gambar 2). Kegiatan ini diikuti oleh 30 santri perempuan dan beberapa  ustadzah  yang  selanjutnya  akan  menjadi  pembina  Komunitas  Santri  Penulis. Setelah  melakukan  observasi,  terdapat  kendala  besar  terhadap  perkembangan  literasi pesantren. Kendala tersebut adalah kurangnya referensi atau bahan bacaan santri terhadap
karya  sastra.  Santri  tidak  memiliki  banyak akses  untuk  mendapatkan  bacaan  yang  layak. Koleksi perpustakaan terhadap karya sastra dianggap sangat kurang sehingga proses literasi tidak dapat berjalan dengan baik. Sosialisasi pada hari ini memaparkan pentingnya literasi di dalam pesantren. Kegiatan membaca dan menulis merupakan hal yang harus dilakukan oleh  para  santri  perempuan.  Kegiatan  ini  berusaha  menyadarkan  para  santri  perempuan untuk banyak membaca dan mulai berkarya dengan cara menulis sebuah karya sastra. Untuk memulai kegiatan menulis, para santri harus banyak membaca berbagai karya sastra. Selain bersosialisasi  tentang  pentingnya  literasi  dalam  pesantren,  para  santri  perempuan  juga mendapatkan sumbangan buku untuk pengembangan litersi dalam pondok pesantren. Para santri perempuan diminta untuk membaca buku-buku tersebut sebagai bahan acuan dalam diskusi pada kegiatan selanjutnya.
Gambar 2. Kegiatan Sosialisasi

## Gambar 3. Sumbangan Buku untuk Menambah Literasi Santriwati
Rangkaian kegiatan selanjutnya adalah pembentukan komunitas santri pecinta sastra. Pada  pertemuan  kedua  dihadiri  oleh  30  santri  peremuan  dan  satu  orang  guru  yang  ke depannya  akan  membina  Komunitas  Santri  Penulis,  para  santri  diajak  berdiskusi  untuk membentuk Komunitas Santri Penulis. Proses diskusi diharapkan dapat memancing sikap kritis  para  santri  dalam  berkontribusi  menyalurkan  pendapatnya.  Pemberian  nama
KOPIMAS (Komunitas Penulis Madrasah Ashri) dilakukan dengan cara musyawarah dan mengambil  keputusan bersama. Para santriwati yang berminat dalam dunia puisi didaftar kemudian dipilih satu orang sebagai koordinator dan satu orang sebagai sekretaris (wakil koordinator).  Koordinator  berfungsi  sebagai  pengkoordinir  anggota-anggotanya  dalam menjalankan roda kegiatan komunitas, juga sebagai jembatan penghubung antara komunitas dan  pembina.  Sekretaris  berfungsi  membantu  koordinator  dalam  mengkoordinir  anggota. Unsur  lain  (selain  koordinator  dan  sekretaris)  dapat  ditentukan  di  kemudian  hari  jika dibutuhkan,  sesuai  kesepakatan  bersama.  Pemberian  nama  dan  logo  sebagai  identitas komunitas sesuai tempat komunitas ini berada, nama komunitas diambil dari istilah-istilah yang  berhubungan  dengan  dunia  pesantren  sesuai  kesepakatan  bersama.  Jika  nama komunitas  dari  istilah  dunia  pesantren  tidak  dikehendaki  anggota,  dapat  dilakukan musyawarah ulang untuk memberi nama komunitas.

## Gambar 4. Logo KOPIMAS (Komunitas Penulis Madrasah ASHRI)
Setelah KOPIMAS terbentuk, kegiatan lanjutan yang dilaksanakan antara lain:
a. Pelatihan dan pendampingan penulisan puisi untuk santri.
b. Diskusi, evaluasi, dan revisi puisi untuk santri.
c. Pembuatan antologi puisi Abhista Cakrawala oleh KOPIMAS.
Gambar 5. Cover Buku Karya Sastra Kopimas

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan pengamatan selama kegiatan, santriwati terlihat bersemangat dan antusias dalam mengikuti kegiatan pemberian materi, diskusi, maupun praktik. Hal ini ditunjukkan dari pertanyaan yang diajukan dan bervariasinya macam pertanyaan. Pada saat praktik, ada beberapa  santriwati  yang  masih  belum familier  dengan  laptop  sehingga  kegiatan  ini juga sangat bermanfaat dalam adaptasi santriwati terhadap teknologi.
Pembentukan  komunitas  santri  yang  beranggotakan  santriwati  dan  satu  orang  guru sebagai pembina para santriwati memiliki agenda diskusi yang diharapkan dapat menggugah sikap kritis para santri dalam berkontribusi menyalurkan pendapatnya
Penulisan  puisi  yang  diabadikan  dalam  bentuk  buku  tentu  saja  memiliki  dampak positif terhadap peminatan santri terhadap karya sastra. Selain itu, rasa bangga dan keinginan untuk  melahirkan  karya  sastra baru  otomatis terbangun  dengan  adanya  buku  karya sastra KOPIMAS tersebut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  kami  tujukan  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat (LP2M) Universitas Jember atas pendanaan kegiatan Pengabdian Dosen Pemula ini, sehingga kegiatan dapat berlangsung lancar tanpa kendala berarti.

## DAFTAR PUSTAKA
Rifauddin Machsun, et.al. (2020). Pembinaan Literasi Di Pondok Pesantren Sebagai Bekal
Santri Hidup Bermasyarakat. Info Bibliotecha. 1 (2): 99–112 https://infobibliotheca.ppj.unp.ac.id/index.php/infobibliotheca/article/view/73
Syahlan Taslim, et.al. (2019). Pendampingan Santri untuk Membangun Tradisi Literasi Di Pondok  Pesantren  Al-Mubarok  Mranggen  Demak. DIMAS .  19  (1),  49–59 https://journal.walisongo.ac.id/index.php/dimas/article/view/4144/2038