## UPAYA MENUMBUHKAN JIWA ENTREPRENEURSHIP MELALUI KEGIATAN MARKET DAY BAGI ANAK USIA DINI
Uswatun Hasanah IAIN Metro Lampung, Indonesia
Email: u.hasanah19@rocketmail.com

## Abstrak
Anak Usia dini merupakan kesempatan emas bagi anak untuk belajar, sehingga disebut usia  emas  ( golden  age). Pada  usia  ini,  anak  memiliki  kemampuan  untuk  belajar  yang luar  biasa.  Kegiatan market  day merupakan  salah  satu  upaya  untuk  membangun  dan menumbuhkan  jiwa entrepreneurship atau  kewirausahaan  pada  diri  anak-anak  sejak dini. Di  dalam  kegiatan market  day ,  anak  memperoleh  proses  pembelajaran  secara langsung.    Anak-anak  melaksanakan  " Learning  by  Doing "  atau  belajar  dengan  cara melakukan  langsung.  Dengan  demikian  mereka  akan  langsung  bisa  merasakan  atau mengalami seluruh proses yang dibutuhkan dalam kegiatan entrepreneurship .
Kata Kunci: Pendidikan Keirausahaan, Market Day, Anak Usia Dini

## Latar Belakang
Semua negara, baik negara maju maupun negara yang sedang berkembang selalu melaksanakan  pembangunan  ekonomi.  Khusus  untuk  negara  sedang  berkembang termasuk  Indonesia,  tujuan  pembangunan  ekonomi  dimaksudkan  untuk  meningkatkan taraf hidup masyarakatnya sehingga setara dengan tingkat kehidupan yang telah dicapai oleh  masyarakat  yang  telah  maju.  Namun,  kenyataan  menunjukkan  sampai  sekarang tingkat kehidupan sebagian besar masyarakat Indonesia masih ketinggalan jauh apabila dibandingkan  dengan  negara-negara  maju.  Hal  ini  dikarenakan  adanya  berbagai permasalahan  yang  dihadapi  oleh  negara  kita  dan  negara  sedang  berkembang  pada umumnya. Di samping menghadapi permasalahan modal, salah satu permasalahan dasar yang  dihadapi  oleh  negara  kita  adalah  ketersediaan  manusia-manusia  unggul  yang memiliki semangat dan sikap mental kewirausahaan.
Adapun  pengangguran  dan  kemiskinan  masih  menjadi  permasalahan  di  Indonesia. Pengangguran  dan  kemiskinan  terjadi  karena  perbandingan  antara  jumlah  penawaran kesempatan  kerja  tidak  sebanding  dengan  jumlah  lulusan  atau  penawaran  tenaga  kerja baru  di  segala  level  pendidikan. 1 Lemahnya  pertumbuhan  wirausahawan  di  Indonesia
1 Leonardus  Saiman, Kewirausahaan.  Teori,  Praktik,  dan  Kasus-kasus. Jakarta. Salemba Empat, 2009, h.22
dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  hal.  Berdasarkan  pandangan  ilmu  psikologi,  ketidak inginan  menjadi  seorang  pengusaha  yang  mandiri  disebabkan  karena  pola  pikir  yang tidak tertanam. Mental pengusaha tidak terbentuk dengan baik sehingga dorongan untuk menjadi  seorang  pencipta  kerja  juga  kurang.    Pembentukan  jiwa  seorang  pengusaha tentunya  tidak  terbentuk  dalam  satu  atau  dua  hari  dalam  jenis  pelatihan  apapun. Diperlukan  waktu  untuk  dapat  membentuk  jiwa  pengusaha  dalam  diri  seseorang. Berdasarkan pernyataan di atas diketahui menumbuhkan jiwa wirausahawan tidak dapat dilakukan  secara  instant  namun  membutuhkan  pelatihan  dan  penanaman  karakter kewirausahaan  sejak  dini.Salah  satunya  adalah  melalui  jalur  pendidikan  formal  yang diselenggarakan oleh pemerintah. 2
Melihat  keadaan  tersebut  guru  PAUD  harus  profesional  dalam  mengemban tugas  negara  menciptakan  generasi  muda  yang  handal,  pantang  menyerah,  kreatif  dan berjiwa  kewirausahaan.  Untuk  itu  dibutuhkan sebuah  pendidikan  yang  linier  baik  bagi guru  ataupun  anak  dalam  mewujudkan  cita-cita  bumi  pertiwi  ini.    Mencetak  generasi unggul  dan  ”sukses  hidup”  di  tengah  persaingan  global  dapat  dilakukan  dengan  jalan menyelenggarakan  pendidikan  yang  memberikan  kesempatan  seluasluasnya  kepada anak  didik  untuk  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  potensi,  bakat,  minat  dan kesanggupannya. 3
Guru  adalah  salah  satu  komponen  manusiawi  dalam  proses  belajar  mengajar, yang  ikut  berperan  dalam  usaha  pembentukan  sumber  daya  manusia  yang  potensial  di bidang pembangunan. Oleh karena itu, guru yang merupakan salah satu unsur di bidang kependidikan  harus  berperan  serta  secara  aktif  dan  menempatkan  kedudukannnya sebagai  tenaga  professional,  sesuai  dengan  tuntutan  masyarakat  yang  semakin berkembang.  Dalam  arti  khusus  dapat  dikatakan  bahwa  pada  setiap  pribadi  guru  itu terletak tanggung jawab untuk membawa para peserta didiknya pada suatu kedewasaan atau taraf kematangan tertentu. 4 (Uswatun Hasanah, 2015: 52)
2 Muhammad  Jufri  dan  Wirawan  H, Internalisasi  Jiwa  Kewirausahaan  Pada Anak, Jakarta: Kecana, 2014, h.9 3 Asri  Prasetyaningsih, Membentuk  Jiwa  Kewirausahaan  Pada  Anak  Usia  Dini Melalui Kegiatan Market Day, SELING Jurnal Program Studi PGRA , Volume 2 Nomor 2 Juli 2016 ,h.89 4 Uswatun  Hasanah , Konsep Gurunya Manusia Dalam Perspektif  Munif Chatib , Jurnal Elementary, Vol. I  Edisi 2 Juli 2015, h.52
Istilah  pendidikan  kewirausahaan  terdiri  dari  istilah  pendidikan  dan kewirausahaan.  Pendidikan  menurut  Sistem  Pendidikan  Nasional  adalah  usaha  sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara  (UU  Sisdiknas, 2003).  Sedangkan  wirausahawan  adalah  orang  yang  berjiwa  berani  mengambil  resiko untuk  membuka  usaha  dalam  berbagai  kesempatan.  Berjiwa  berani  mengambil  resiko artinya  bermental  mandiri  dan  berani  memulai  usaha,  tanpa  diliputi  rasa  takut  atau cemas  sekalipun  dalam  kondisi  tidak  pasti.  Dari  kedua  istilah  itu  pendidikan kewirausahaan  mempunyai  arti  upaya  menumbuhkembangkan  seluruh  potensi  peserta didik  dan  membentuk  sikap  yang  mandiri,  kreatif,  berani  mengambil  resiko,  memiliki jiwa  kepemimpinan,  kerja  keras,  jujur,  disiplin,  inovatif,  tanggung  jawab,  mampu mencari peluang serta menemukan solusi dan pantang menyerah sehingga ia siap untuk hidup  di  tengah-tengah  masyarakat  serta  mampu  mengaktualisasikan  sikap  tersebut  ke dalam dunia usaha 5 pendidikan kewirausahaan dapat diajarkan melalui penanaman nilai- nilai  kewirausahaan  yang  akan  membentuk  karakter  dan  perilaku  untuk  berwirausaha agar  para  peserta  didik  kelak  dapat  mandiri  dalam  bekerja  atau  mandiri  usaha. Pendidikan  yang  berwawasan  kewirausahaan  ditandai  dengan  proses  pendidikan  yang menerapkan prinsip-prinsip dan metodologi ke arah pembentukan kecakapan hidup (life skill)  pada  peserta  didiknya  melalui  kurikulum  terintegrasi  yang  dikembangkan  di sekolah. 6
Seorang  wirausaha  atau  wiraswasta  harus  mampu  melihat  suatu  peluang  dan memanfaatkannya  untuk  mencapai  keuntungan  atau  manfaat  bagi  dirinya  dan  dunia sekelilingnya  serta  kelanjutan  usahanya.  Mereka  harus  mampu  mengambil  resiko dengan mengadakan pembaruan (innovation). Wirausaha harus pandai melihat ke depan dengan mengambil pelajaran dari pengalaman di waktu yang lampau, ditambah dengan
5 Machali,  Imam  (ed), Pendidikan  Entrepreneurship  Pengalaman  Implementasi Pendidikan  Kewirausahaan  di  Sekolah  dan  Universitas, Yogyakarta:  Tim  Penelitian Program  Pengembangan  Bakat  Minat  dan  Keterampilan  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2012, h.38-39
6 Manisya Lis Pratitis NIM. 14108241144, “ Implementasi Program Market Day Sebagai Sarana Mengembangkan  Karakter  Kewirausahaan  Siswa    Sdit  Alam  Nurul  Islam ”  Program  Studi  Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan  Universitas Negeri Yogyakarta, Skripsi, 2018, H.15
kemampuan  menerima  serta  memanfaatkan  realitas  atau  kenyataan  yang  ada  di sekelilingnya. 7

## Definisi Anak Usia Dini
Republik  Indonesia  Nomor  58  tahun  2009  menyatakan  bahwa  “tujuan Pendidikan  Taman  Kanak-kanak  adalah  membantu  anak  didik  mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan fisik yang meliputi lingkup perkembangan nilai agama dan  moral,  fisik/motoric,  kognitif,  bahasa,  serta  sosial  emosional  kemandirian”. 8 Usia dini merupakan kesempatan emas bagi  anak untuk belajar, sehingga disebut usia emas ( golden age). Pada usia ini, anak memiliki kemampuan untuk belajar yang luar biasa. 9
Pada  rentang  usia  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun,    anak  mengalami  masa keemasan  ( the  golden  years )  yang  merupakan  dimana  masa  anak  mulai  peka/sensitif untuk  menerima  berbagai  jenis  rangsangan.  Masa  peka  yaitu  masa  terjadinya  sebuah kematangan fungsi fisik dan psikis. Selain itu, masa peka  masing-masing anak berbeda, seiring dengan cepatnya pertumbuhan dan perkembangan anak secara individual. Masa ini  juga  merupakan  masa  peletak  dasar  pertama  untuk  mengembangkan  kemampuan kognitif,  sosio  emosional,  gerak-motorik,  bahasa  pada  anak  usia  dini.    Usia  dini merupakan masa perkembangan yang menentukan masa depan bangsa. 10
Dalam  Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.20  Tahun  2003  pada pasal  28  mejelaskan  bahwa  (1)  Pendidikan  Anak  usia  dini  atau  PAUD  dapat diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar; (2) Pendidikan Anak usia dini  atau PAUD  dapat  diselenggarakan  melalui  jalur  pendidikan  formal,  non  formal,  dan  atau informal; (3) Pendidikan Anak usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk taman kanak-kanak  (TK),  Raudhatul  Athfal  (RA),  atau  bentuk  lain  yang  sederajat;  (4) Pendidikan  Anak  usia  dini  atau  PAUD  pada  jalur  pendidikan  non  formal  berbentuk Kelompok  Bermain  (KB),  Taman  Penitipan  Anak  (TPA),  atau  bentuk  lain  yang
7 Yuyus  Suryana  &  Kartib  Bayu, Kewirausahaan:  Pendekatan  Karakteristik Wirausahawan Sukses, Jakarta: Kencana, 2011, h.33 8 Permendiknas No. 58 Tahun 2009 tanggal 17 September 2009 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, h.4
9 Mursid, Belajar dan Pembelajaran PAUD , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015.
10 Yuliani  Nurani  Sujiono, Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,  Jakarta: PT. Indeks, 2009, h.2
sederajat;  (5)  Pendidikan  anak  usia  dini  pada  jalur  pendidikan  informal  berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang dilaksanakan oleh lingkungan. 11
Adapun  definisi  pendidikan  anak  usia  dini  para  ahli  memaparkan  tentang definisi pendidikan anak usia dini di antaranya, sebagai berikut 12 :
a) Jean Jacques Rousseau, menyarankan bahwa pendidikan anak usia dini hendaklah “kembali  ke  alam”  (a  return  to  nature)  dan  pendekatan  yang  digunakan  bersifat alamiah  yang  dikenal  dengan  “naturalisme”,  dalam  artian  bahwa  anak  akan berkembang  tanpa  hambatan.  Dengan  pendidikan  yang  bersifat  alamiah  akan menghasilkan  dan  memacu  berkembangnya  kualitas  semacam  kebahagiaan, spontanitas, dan rasa ingin tahu.
b) Friederich  Wilhelm  Froebel,  beliau  dikenal  karena  menciptakan  “Garden  of children  atau  kindergarten  ”  (taman  kanak-kanak)  pandangan  Froebel    terhadap pendidikan merupakan sarana untuk membantu perkembangan anak secara wajar. Ia  menggunakan  taman  sebagai  suatu  simbol  dari  pendidikan  anak.  Dan pendidikan TK harus mengikuti sifat dari anak, bermain dipandang sebagai suatu metode dari pendidikan dan cara dari anak untuk meniru kehidupan orang dewasa dengan  wajar.  Dan  kurikulum  yang  dirancang  oleh  Froebel  meliputi  pekerjaan, kegiatan  seni  dan  keahlian  dengan  bermain  lilin  (clay),  kayu  dan  kotak-kotak, juga  dengan  menggunting-gunting  kertas,  menganyam,  melipat  kertas  serta menusuk-nusuk  kertas.  Adapun  kegiatan  lain  menyanyi,  bermain,  berbahasa  dan aritmatika.
c) Maria Montessori, beliau adalah dokter dan antropolog wanita Itali yang pertama, Montessori  memandang  bahwa  perkembangan  anak  usia  dini  merupakan  suatu proses  yang  berkesinambungan.  Dan  Ia  juga  memahami  bahwa  pendidikan merupakan  aktivitas  diri,  mengarah  pada  pembentukan  disiplin  pribadi, kemandirian dan pengarahan diri. Montessori menyebut sekolahnya dengan Casa Dei  Bambini  atau  rumah  anak.  Adapun  tujuan  utama  dari  pendidikan  ialah perkembangan secara individual yang menitik beratkan pada perkembangan fisik,
11 Depdiknas, Undang-undang  Sistem  PendidikanNasional  No. 20,  Jakarta:Mini Jaya Abadi, 2003, h.21
12 Soemiarti Patmonodewo, Pendidikan Anak Prasekolah, Jakarta; Rineka Cipta, 2003, h.3
sosial,  emosional,  dan  ketrampilan  intelektual  yang  meliputi:  pengembangan konsentrasi,  ketrampilan mengamati,  kesadaran  memahami tingkatan dan urutan, koordinasi,  kesadaran  dalam  melakukan  persepsi  dan  ketrampilan  membaca  dan menulis, terbiasa dengan halhal yang bersifat seni yang kreatif, memahami dunia alam  lingkungan,  memahami  ilmu  sosial,  berpengalaman  dengan  ketrampilan yang bersifat teknik menyelesaikan masalah.
d) J.McVicker  Hunt    menyatakan  bahwa  dalam  pendidikan  prasekolah  hendaklah sering  melakukan  program  intervensi,  sehingga  dengan  program  ini  akan  dapat meningkatkan pengalaman anak, baik melalui pengamatan maupun percakapan.

## Definisi Pendidikan Kewirausahaan
Istilah  kewirausahaan (Entrepreneur) pertama  kali  diperkenalkan  pada  awal abad ke-18 oleh ekonom Perancis, Richard Cantillon. Menurutnya, entrepreneur adalah “ agent  who  buys  means  of  production  at  certain  prices  in  order  to  combine  them”.
Adapun makna secara etimologis wirausaha/wiraswasta berasal dari bahasa Sansekerta, terdiri  dari  tiga  suku  kata:  “wira“,  “swa“,  dan  “sta“.  Wira  berarti  manusia  unggul, teladan,  tangguh,  berbudi  luhur,  berjiwa  besar,  berani,  pahlawan,  pionir, pendekar/pejuang  kemajuan,  memiliki  keagungan  watak.  Swa  berarti  sendiri,  dan  Sta berarti  berdiri.  Istilah  kewirausahaan,  pada  dasarnya  berasal  dari  terjemahan entrepreneur,  yang  dalam  bahasa  Inggris  di  kenal  dengan between  taker atau go between . Pada abad pertengahan istilah entrepreneur digunakan untuk menggambarkan seseorang  actor  yang  memimpin  proyek  produksi,  Konsep  wirausaha  secara  lengkap dikemukakan  oleh  Josep  Schumpeter,  yaitu  sebagai  orang  yang  mendobrak  sistem ekonomi  yang  ada  dengan  memperkenalkan  barang  dan  jasa  yang  baru,  dengan menciptakan  bentuk  organisasi  baru  atau  mengolah  bahan  baku  baru.  Orang  tersebut melakukan  kegiatannya  melalui  organisasi  bisnis  yang  baru  atau  pun  yang  telah  ada. Dalam definisi tersebut ditekankan bahwa wirausaha adalah orang yang melihat adanya peluang  kemudian  menciptakan  sebuah  organisasi  untuk  memanfaatkan  peluang tersebut. 13
13 Dedi Takdir, dkk., Kewirauahaan, Yogyakarta:  Wijana Mahadi Karya, 2015, h.25
Kewirausahaan  yang  sebutan  populernya entrepreneurship memang  sangat  erat kaitannya  dengan  kegiatan  perekonomian.  Namun,  sebenarnya  kalau  dikaji  secara mendalam ternyata lebih luas dari itu. Entrepreneurship yang menghasilkan wirausaha atau  entrepreneur  sesungguhnya  tidak  melulu  berdampak  ekonomis  tetapi  dapat  pula membuahkan berbagai nilai idela dalam tataran sosial, politik, budaya dan aspek terkait lainnya. 14
Pada  hakikatnya  setiap  insan  telah  tertanam  jiwa  wirausaha  yang  berarti memiliki  kreativitas  dan  mempunyai  tujuan  tertentu,  serta  berusaha  untuk  mencapai keberhasilan  dalam  hidupnya. 15 Kewirausahaan  ini  merupakan  sikap  mental  dan  jiwa yang selalu aktif dan kreatif, berdaya, bercipta, berkarya, bersahaja, dan berusaha dalam rangka meningkatkan pendapatan atas kegiatan usahanya. Sementara wirausaha adalah orang  yang  terampil  memanfaatkan  peluang  dalam  mengembangkan  usahanya,  yang bertujuan untuk meningkatkan kehidupannya. 16
Manusia  wirausaha  membutuhkan  kepribadian  yang  kuat  untuk  memajukan hidupnya.  kebutuhan  itu  diusahakan  agar  dipenuhi  oleh  adanya  pendidikan.  Karena tugas pendidikan adalah mempersiapkan individu-individu untuk secara bertanggungjawab  dapat  memperoleh  kesejahteraan  hidup,  dengan  melengkapi kepribadian individu-individu tersebut dengan pembinaan segenap kepribadian. Dengan demikian, pendidikan menolong individu untuk dapat membina moral, karakter, intelek dan keterampilan individu sehingga akhirnya mampu berdiri sendiri. 17
Pendidikan  Kewirausahaan  yaitu  suatu  program  pendidikan  yang  menggarap aspek kewirausahaan sebagai bagian penting dalam pembekalan kompetensi anak didik. Terdapat  3  prinsip  pendidikan  kewirausahaan,  diantaranya  sebagai  berikut:  1) Pendidikan  kewirausahaan  dapat  berlangsung  seumur  hidup,  dimana  saja,  dan  kapan saja, sehingga peranan subjek manusia untuk belajar dan mendidik sendiri secara wajar merupakan kewajiban kodrati manusia. 2) Lingkungan pendidikan kewirausahaan dapat dilakukan  dimana  saja,  disekolah  dan  masyarakat.;  3)  Penanggungjawab  pendidikan
14 Mohammad Maskan, Kewirausahaan, Malang: Polinema Press: 2018, h.2 15 Yuyus  Suryana  &  Kartib  Bayu, Kewirausahaan:  Pendekatan  Karakteristik Wirausahawan Sukses, Jakarta: Kencana, 2011, h.2
16 Kemendiknas. Pengembangan Pendidikan Kewirausahaan. Jakarta: Kemendiknas Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum, 2010., h. 15-17
17 Iwan  Shalahuddin,  dkk. Prinsip-prinsip  dasar  kewirausahaan ,  Yogyakarta: Deepublish, 2018, h.55
kewirausahaan  adalah  sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat.  Program  pendidikan kewirausahaan sejatinya sangat fleksibel karena dapat dilakukan dimana saja, oleh siapa saja, dan kapan saja. sehingga seluruh komponen memiliki peranan dan tanggung jawab yang sama untuk mengembangkan pendidikan kewirausahaan. 18

## Definisi Market Day
Market merupakan  usaha  kompleks  untuk  memenuhi  kebutuhan  berbagai kelompok  dalam  konteks  regulasi  untuk  memastikan  kualitas  serta  sarana  aksesibilitas untuk  belajar.  Ciri  khas  pasar  yaitu  antara  konsumen  dengan  penyedia  layanan  saling berinteraksi  yang  menghasilkan  sesuatu  yang  bermanfaat.  Kegiatan market  day dapat menjadikan  anak  untuk  mendapatkan  pembelajaran  secara  tidak  konvensional  namun secara  partisipatif  untuk  meningkatkan  keterampilan  serta  kemampuan  anak. Market day dapat  diperoleh  melalui  aktivitas  entrepreneur,  yang  mana  anak  belajar  cara mengiklankan  dagangannya  kepada  para  konsumen. Market  day dapat  berupa pembagian  tugas  sebagai  pembeli  dan  penjual  yang  tidak  terlepas  dari  seluruh  pihak sekolah  (guru,  anak,  orang  tua)  dan  tidak  menutup  kemungkinan  pembeli  berasal  dari luar  pihak  sekolah. Prepare untuk  kegiatan  ini  bukan  sepenuhnya  guru  yang merencanakan  atau  menyelenggarakan  namun  anak  terlibat  bersama  guru  dalam menyiapkan market day . Keterlibatan anak tentu membutuhkan ketergantungan dengan orang tua seperti anak di minta membawa hasil kebun, maka orang tua membantu anak menyediakan sesuai instruksi guru demi lancarnya kegiatan. 19
Menanamkan  jiwa  kewirausahaan  pada  diri  anak  tidak  hanya  dilakukan  di lingkungan sekolah saja, akan tetapi dapat pula dilakukan di rumah dengan bantuan dan dukungan dari orangtua. Terutama jika orangtua memiliki usaha sendiri. Dalam hal ini misalnya, orangtua dapat meminta anak untuk dapat melayani pembeli dengan baik dan ramah,  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  dapat  membantu  dalam  melayani pembeli, atau dapat pula memberikan kesempatan kepada anak untuk dapat mengurusi bagian  pengemasan  atau  penataan  setting  usaha.  Sehingga  melalui  kegiatan  ini,  anak
18 Mohammad Saroni, Mendidik & Melatih Entrepreneur Muda , Yogyakarta: Ar- Ruzz Media, 2012., h.45
19 Zulkarnain dan Eliyyil Akbar, Implementasi market day dalam mengembangkan  Entrepreneurshipanak  usia  dini  di  TKIT  An-Najah  Kabupaten  Aceh Tengah, Jurnal Pendidikan Usia Dini, Volume 12 Edisi 2 November 2018, h.395
dapat  belajar  tentang  bagaimana  cara  berwirausaha  yang  baik,  agar  usaha  yang diciptakannya dapat berkembang dengan pesat tentunya dengan pelayanan yang ramah dan  setting  usaha  yang  menarik  bagi  konsumen.  Kegiatan  ini  juga  dapat  melatih  dan mengembangkan  kejujuran,  ketekunan,  dan  kedisplinan  pada  diri  anak  dalam menjalankan suatu usaha maupun dalam kehidupan bermasyarakat nantinya. 20
Pentingnya  Pelatihan  Pendidikan  Kewirausahaan  Melalui  Kegiatan Market  Day Bagi Anak Usia Dini
Istilah  entrepreneur  telah  digunakan  lebih  dari  200  tahun. Entrepreneurship berasal  dari  kata  Perancil  “ Entreprendre”, yang  artinya  adalah “between”  and  “to undertake ” atau “to take” (melaksanakan/menjalankan, melakukan/mengerjakan sesuatu pekerjaan).  Kewirausahaan (entrepreneurship) adalah  suatu  proses  membelai  bisnis baru,  mengorganisasikan  sumber  daya-sumber  daya  seperti;  sumber  daya  manusia (tenga  kerja),  sumberdaya  alam  (bahan  baku)  yang  diperlukan  untuk  kegiatan pemberian  nilai  tambah  ekonomis  ( Economic  Value  Addded) yang  akan  menghasilkan produk,  baik  barang  maupun  jasa  dengan  mempertimbangkan  risiko  yang  terkait  dan balas jasa yang akan diterima dari aktivitas penjualan produk barang maupun jasa. 21
Pelatihan  Program market  day merupakan  program  yang  diterapkan  oleh institusi  sekolah  sebagai  program  pengembangan  ketrampilan  siswa  dalam berwirausaha.  Penerapan  dan  pengembangan  ketrampilan  yang  dilakukan  sejak  dini akan  menjadi  pondasi  yang  kuat  bagi  kemampuan  kewirausahaan  siswa.  ketrampilan kewirausahaan  merupakan  sebuah  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang,  dalam  hal  ini siswa sebagai bentuk penguasaan pengetahuan dan menerpakannya pada kegiatan nyata dalam kehidupannya. 22
20 A sri  Prasetyaningsih, Membentuk  Jiwa  Kewirausahaan  Pada  Anak  Usia  Dini Melalui Kegiatan Market Day, SELING Jurnal Program Studi PGRA , Volume 2 Nomor 2 Juli 2016 , h.100
21 Dedi  Takdir,  dkk., Kewirauahaan, Yogyakarta:  Wijana  Mahadi  Karya,  2015,
h.1.
22 Prihatin  Sulistyowati  dan  Salwa, Upaya  Mengembangkan  Karakter  Jiwa Kewirausahaan  Pada  Siswa  Sejak  Dini  Melalui  Program  Market  Day      (Kajian  Pada Sdit Mutiara Hati Malang ) , Jurnal Pancaran, Vol. 5, No. 3 Agustus 2016., h.112.
Dengan demikian, pelatihan pendidikan kewirausahaan melalui Kegiatan market day bagi  anak  usia  dini  biasanya  dilakukan  oleh  sekolah  pada  hari  tertentu.  Dalam Kegiatan market  day pihak  sekolah  tentu  melibatkan  peran  orang  tua  di  rumah.  Anak membuat  produk  yang  akan  dijualnya  dengan  dukungan  penuh  dari  keluarga.  Di sekolah, anak akan dilatih menjajakan produknya bersama gurunya.
Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi minat anak untuk berwirausaha, diantaranya 23 :  a)  Kemauan  adalah  suatu  kegiatan  yang  menyebabkan  anak  mampu untuk  melakukan  tindakan  dalam  mencapai  tujuan  tertentu.  Dengan  adanya  kemauan anak  akan  mencoba  berwirausaha  baik  dalam  kegiatan  yang  hanya  pura-pura  ataupun dalam kenyataan b) Ketertarikan ketertarikan adalah perasaan senang, terpikat, menaruh minat kepada sesuatu. Saat ada ketertarikan dari diri anak, maka ada daya juang untuk meraih  yang  ingin  dicapai.    c)    Lingkungan  keluarga  berkaitan  dengan  lingkungan keluarga, maka peran keluarga sangat penting dalam menumbuhkan minat anak. Orang tua  merupakan  guru  pertama  dengan  penuh  kasih  sayang  membimbing  dan  banyak memberikan pengaruh warna kepribadian anak sehingga keinginan yang besar dari anak menjadi  mudah  diwujudkan.  d)  Lingkungan  sekolah  pendidikan  di  sekolah  menjadi tanggung jawab  guru terhadap perkembangan  anak  yaitu proses pendidikan di  sekolah sebagai bekal untuk diterapkan dalam kehidupan di lingkungan masyarakat.

## Kesimpulan
Pelatihan  pendidikan  kewirausahaan  disebabkan  kondisi  masyarakat  yang semakin  berkembang  maka  kebutuhan  akan  lapangan  pekerjaan  juga  semakin mendesak,  maka  anak  perlu  diajarkan  pendidikan  kewirausahaan  sejak  dini  melalui program market  day yang  ada  di  sekolah.  Program market  day juga  berdampak  pada kondisi ekonomi dalam keluarga. Dari keluarga yang tidak memiliki penghasilan, maka dengan adanya pelatihan program market day maka taraf penghasilan ekonomi keluarga diharapkan  semakin  meningkat.  Dengan  demikian,  betapa  pentingnya  pelatihan pendidikan kewirausahaan bagi anak usia dini melalui kegiatan market day .
23 Asri  Prasetyaningsih, Membentuk  Jiwa  Kewirausahaan  Pada  Anak  Usia  Dini Melalui Kegiatan Market Day, SELING Jurnal Program Studi PGRA , Volume 2 Nomor 2 Juli 2016 , h.92-93.

## Daftar Pustaka
Prasetyaningsih,  Asri. Membentuk  Jiwa Kewirausahaan Pada Anak Usia Dini  Melalui Kegiatan  Market  Day,  SELING  Jurnal  Program  Studi  PGRA , Volume  2 Nomor 2 Juli 2016 .h.100
Takdir, Dedi, dkk., Kewirauahaan, Yogyakarta: Wijana Mahadi Karya, 2015.
Depdiknas, Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No. 20,  Jakarta:Mini  Jaya Abadi, 2003.
Shalahuddin,  Iwan,  dkk. Prinsip-prinsip  dasar  kewirausahaan ,  Yogyakarta: Deepublish, 2018.
Kemendiknas. Pengembangan  Pendidikan  Kewirausahaan. Jakarta:  Kemendiknas Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum, 2010.
Saiman, Leonardus, Kewirausahaan. Teori, Praktik, dan Kasus-kasus. Jakarta. Salemba Empat, 2009.
Machali,  Imam  (ed), Pendidikan  Entrepreneurship  Pengalaman  Implementasi Pendidikan  Kewirausahaan  di  Sekolah  dan  Universitas, Yogyakarta:  Tim Penelitian  Program  Pengembangan  Bakat  Minat  dan  Keterampilan  Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2012.
Maskan, Mohammad, Kewirausahaan, Malang: Polinema Press: 2018.
Saroni,  Mohammad, Mendidik  &  Melatih  Entrepreneur  Muda ,  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2012.
Muhammad  Jufri  dan  Wirawan  H, Internalisasi  Jiwa  Kewirausahaan  Pada  Anak, Jakarta: Kecana, 2014.
Mursid, Belajar dan Pembelajaran PAUD , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015.
Lis, Manisya Pratitis NIM. 14108241144, “ Implementasi Program Market Day Sebagai Sarana  Mengembangkan  Karakter  Kewirausahaan  Siswa    Sdit  Alam  Nurul Islam ”  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas Negeri Yogyakarta, Skripsi, 2018.
Permendiknas  No.  58  Tahun  2009  tanggal  17  September  2009  Tentang  Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
Prihatin  Sulistyowati  dan  Salwa, Upaya  Mengembangkan Karakter  Jiwa Kewirausahaan  Pada  Siswa  Sejak  Dini  Melalui  Program  Market  Day (Kajian  Pada  Sdit  Mutiara  Hati  Malang )  ,  Jurnal  Pancaran,  Vol.  5,  No.  3 Agustus 2016. h.112.
Patmonodewo, Soemiarti, Pendidikan Anak Prasekolah, Jakarta; Rineka Cipta, 2003.
Hasanah , Uswatun, Konsep  Gurunya  Manusia  Dalam  Perspektif  Munif  Chatib ,  Jurnal Elementary, Vol. I  Edisi 2 Juli 2015.
Nurani,  Yuliani  Sujiono, Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,  Jakarta:  PT. Indeks, 2009.
Yuyus  Suryana  &  Kartib  Bayu, Kewirausahaan:  Pendekatan  Karakteristik Wirausahawan Sukses, Jakarta: Kencana, 2011.
Zulkarnain  dan  Eliyyil  Akbar, Implementasi  market  day  dalam  mengembangkan Entrepreneurshipanak usia dini di TKIT An-Najah Kabupaten Aceh Tengah, Jurnal Pendidikan Usia Dini, Volume 12 Edisi 2 November 2018, h.395