Journal of Educational Learning and Innovation p-ISSN:2775-2623 and e-ISSN: 2775-2739 Volume 2 Number 1 Maret 2022, Halaman 01-08 DOI: 10.46229/elia.v2i1

## PENGARUH POWER DISTANCE , HUBUNGAN PRIBADI DAN

## SUPERVISI KEPALA SEKOLAH TERHADAP WORK ENGAGEMENT GURU
Donald Samuel Slamet Santosa 1 , Sinta Wijayanti 2 , Nancy Riana Siregar 3
1 Universitas Pelita Harapan, Jakarta Selatan-Indonesia Email: 01627210005@student.uph.edu
2 Universitas Kristen Maranatha, Bandung Jawa Barat-Indonesia Email: 2153015@bus.maranatha.edu 3 Universitas Kristen Maranatha, Bandung Jawa Barat-Indonesia Email: 2153008@bus.maranatha.edu
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ )

## ARTIKEL INFO
Kata Kunci: Engagement; Power Distance; Hubungan; Supervisi
Abstrak. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menganalisis  peran  Kepala Sekolah  dalam  membangun Work  Engangement Guru.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuantitatif  asosiatif  yang  meneliti  3  variabel independen, yaitu power distance , hubungan pribadi, dan supervisi terhadap variabel dependen, yaitu work engagement guru. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan teknik angket terhadap kepala sekolah dan guru pada 30  SD  di  Jawa  Tengah.  Angket  diuji  validitasnya  dengan  teknik  korelasi product  moment dan  reliabilitasnya  diuji  dengan  teknik Alpha  Cronbach . Uji  hipotesis  dilakukan  dengan  teknik  regresi  linear  berganda.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa work engagement guru SD di Jawa Tengah relatif buruk (dengan skor 2,2 dalam skala 5). Selain itu, terdapat pengaruh semua variabel independen terhadap variabel dependen. Persamaan regresi linear berganda yang terbentuk adalah Y = -0,012+0,36X1+0,44X2+0,2X3. Semua  nilai  beta  pada  persamaan  regresi  memiliki  p-value  0,000.  Meski demikian,  variabel  yang  paling  berpengaruh  terhadap work  engagement guru adalah hubungan pribadi antara kepala sekolah dengan guru.
Abstract. The purpose of this study was to analyze the role of the principal in  building  teacher  work  engagement.  This  research  is  an  associative quantitative  study  that  examines  3  independent  variables,  namely  power distance, personal relationships, and supervision of the dependent variable, namely teacher work engagement. The data in this study were collected by using questionnaires with principals and teachers at 30 elementary schools in  Central  Java.  The  validity  of  the  questionnaire  was  tested  using  the product  moment  correlation  technique  and  its  reliability  was  tested  using the Cronbach Alpha technique. Hypothesis testing is done by using multiple
( Received : 20 Februari 2022; Reviewed: 22 februari 2022; Accepted: 02 Maret 2022;
Available online :  Maret-2022; Published: Maret-2022)
2022  | Santosa,  D.S.S.,  Wijayanti,  S.,  Siregar,  N.R.,  Pengaruh Power  Distance , Hubungan  Pribadi  dan  Supervisi  Kepala  Sekolah  Terhadap Work  engagement Guru
linear regression technique. The results showed that the work engagement of elementary school teachers in Central Java was relatively poor (with a score  of  2.2  on  a  scale  of  5).  In  addition,  there  is  an  effect  of  all independent  variables  on  the  dependent  variable.  The  multiple  linear regression equation formed is Y = -0.012+0.36X1+0.44X2+0.2X3. All beta values  in  the  regression  equation  have  a  p-value  of  0.000.  However,  the most  influential  variable  on  teacher  work  engagement  is  the  personal relationship between the principal and the teacher.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu kunci keberhasilan dan kemajuan. Dengan adanya  kualitas  pendidikan  yang  baik, maka berbagai aspek kehidupan yang lain juga  akan  baik  (Sadewo  &  Purnasari, 2021). Oleh karena itu, kualitas pendidikan  perlu  senantiasa  ditingkatkan. Upaya  ini  tentu  tidak  lepas  dari  kondisi berbagai  komponen  yang  ada  dalam lingkup  pendidikan  itu  sendiri.  Salah  satu komponen  yang  menempati  posisi  sangat strategis adalah guru.
Kualitas  guru  sebagai  tulang punggung  pendidikan  perlu  senantiasa ditingkatkan  sejalan  dengan  terjadinya berbagai  perubahan  dan  orientasi  dalam dunia  pendidikan  (Purnasari  &  Sadewo, 2021).  Peningkatan  kualitas  dilakukan pada  berbagai  aspek  yang  ada  dalam  diri guru.  Meski  terdapat  banyak  aspek  yang perlu  ditingkatkan,  perlu  adanya  prioritas dan  fokus  pada  hal-hal  yang  dianggap urgen dan perlu segera untuk ditingkatkan.
Prioritas  dalam  peningkatan  mutu guru haruslah berbasis pada dampak yang dihasilkan  dari  peningkatan  tersebut.
Semakin  luas  atau  besar  dampak  yang dihasilkan,  maka  aspek  tersebut  perlu segera  ditingkatkan.  Sedangkan  hal-hal yang  ada  dalam  diri  guru  namun  diangap kurang  strategis  atau  kurang  berdampak dapat dijadikan prioritas berikutnya.
Supaya dapat menjalankan perannya  dengan  baik,  guru  perlu memiliki  keikhlasan  dan  panggilan  dari dalam dirinya yang kemudian menjadikan guru  mampu  menjiwai  perannya  sebagai seorang  guru.  Hal  ini  sejalan  dengan konsep  yang  diusung  pada  masa  lampau, yang  mana  guru  merupakan  pahlawan tanpa  tanda  jasa.  Perkembangan  saat  ini menempatkan guru sebagai pendidik yang profesional.
Kondisi
ini tentu
menghapuskan  stigma  masa  lampau mengenai pahlawan tanpa tanda jasa.
Meski  merupakan  pendidik  yang profesional,  guru  dinilai  tetap  harus memiliki  penjiwaan  yang  baik  terhadap profesi  yang  dijalankannya.  Menjadi seorang  guru  merupakan  panggilan  hati yang  kemudian  dijalankan  dengan  penuh keikhlasan.  Baik  itu  sikap  profesional maupun  panggilan  ini  perlu  berjalan
2022  | Santosa,  D.S.S.,  Wijayanti,  S.,  Siregar,  N.R.,  Pengaruh Power  Distance ,
Hubungan  Pribadi  dan  Supervisi  Kepala  Sekolah  Terhadap Work  engagement Guru
dengan  selaras  dan  membentukguru  yang ideal.
Salah  satu  konsep  yang  dapat mewadahi hal ini adalah work engagement . Work engagement
merupakan  komponen  penting  yang  perlu diperhatikan  dalam  diri  guru  (Bakker, et.al,  2018).  Secara  psikologis, work engagement merupakan konsep yang lebih halus  jika  dibandingkan  dengan  kinerja. Jika kinerja hanya berorientasi pada output yang dihasilkan, tanpa mempertimbangkan sisi psikologis guru, maka work engagement tidak  hanya  mengkaji  output saja,  namun  juga  proses  mengenai bagaimana  guru  menghasilkan  output tersebut.  Dengan  kata  lain,  kinerja  hanya menjadi  tujuan  pendidikan  saja,  dengan mengesampingkan  sisi  psikologis  guru. Sedangkan work  engagement memuat tujuan pendidikan, namun tidak
mengesampingkan  sisi  psikologis  guru (yaitu bekerja sesuai yang diinginkan, dan penuh keikhlasan).
Meskipun  merupakan  konsep penting  yang  harus  dimiliki  oleh  guru,
namun pada kenyataannya work
engagement belum  banyak  dimiliki  oleh guru.  Hal  ini  diketahui  berdasarkan temuan  studi  pendahuluan  yang  telah dilakukan.
Studi pendahuluan dilakukan
terhadap para orangtua siswa dari sekolah- sekolah  negeri  di  Jawa  Tengah.  Orangtua
mengeluhkan bahwa guru tidak
memberikan  pelayanan  pendidikan  yang all  out .  Guru  dianggap  kurang  memiliki keikhlasan  untuk  memberikan  layanan pendidikan  bagi  siswanya,  yang  mana  hal inilah  yang  dipotret  oleh  orangtua  siswa. Guru  memiliki  kecenderungan  untuk memberikan layanan pengajaran seadanya, dan  tidak  berupaya  untuk  memberikan lebih  daripada  yang  sudah  menjadi ketetapan  terhadap  tugas  dan  tanggung jawab utamanya.
Berdasarkan  pendalaman  yang dilakukan,  stigma  kurangnya  keikhlasan layanan  ini  menjadi  lebih  kuat  ketika dikaitkan dengan status kepegawaian guru yang  merupakan  Pegawai  Negeri  Sipil. Orangtua  mengeluhkan  kinerja  PNS  yang sebenarnya tidak hanya terbatas pada guru saja, namun juga layanan pemerintah yang lain.
Kondisi  yang  ditemukan  dalam studi pendahuluan menunjukkan
rendahnya work engagement guru. Kondisi in  apabila  dibiarkan  terus  menerus  dapat menimbulkan  berbagai  dampak  negatif. Sebagai  figur  yang  semestinya  menjadi panutan  bagi  siswa,  rendahnya work engagement guru  dapat  berdampak  pada rendahnya work  engagement siswa  ketika kelak telah menjadi manusia yang dewasa. Hal  ini  sangat  wajar  karena  guru  sering diidentikkan  dengan  digugu  dan  ditiru. Apabila siswa dihadapkan pada figur guru
2022  | Santosa,  D.S.S.,  Wijayanti,  S.,  Siregar,  N.R.,  Pengaruh Power  Distance , Hubungan  Pribadi  dan  Supervisi  Kepala  Sekolah  Terhadap Work  engagement Guru
yang  tidak  memiliki work  engagement , maka  kelak  siswa  juga  akan  meniru demikian.  Di  sisi  lain,  rendahnya  work engagement  juga  dapat  berdampak  pada rendahnya  mutu  pendidikan,  yang  mana standar-standar  pendidikan  hanya  akan dicapai  sesuai  dengan  tuntutan  yang ditetapkan.  Hal  ini  tentu  tidak  sesuai dengan  harapan  pemerintah  yang  mana standar  nasional  pendidikan  diciptakan untuk dilampaui.
Permasalahan  rendahnya work engagement guru  perlu  untuk  segera diselesaikan.  Terdapat  berbagai  cara  atau strategi  untuk  menyelesaikan  masalah  ini. Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan adalah  mencari  penyebab  terjadinya masalah.  Hal  ini  dapat  dilakukan  melalui penelitian.
Berbagai  faktor  dapat  menjadi penyebab dari rendahnya work
engagement guru.  Supaya  penelitian menjadi  lebih  fokus,  tentu  tidak  bisa  jika semua  faktor  penyebab  diteliti.  Oleh karena  itu,  penelitian  ini  hanya  akan membatasi  diri  kepada  beberapa  faktor saja,  yaitu power  distance ,  hubungan pribadi  kepala  sekolah  dengan  guru,  serta supervisi kepala sekolah. Dengan demikian, penelitian ini berjudul Pengaruh Power  Distance ,  Hubungan  Pribadi,  dan Supervisi  Kepala  Sekolah  Terhadap Work engagement Guru.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif  asosiatif  yang  meneliti  3 variabel independen, yaitu power distance , hubungan  pribadi,  dan  supervisi  terhadap variabel dependen, yaitu work engagement
guru. Semua variabel independen
memberikan  pengaruh  terhadap  variabel dependen  dalam  bentuk  pengaruh  secara bersama-sama.
Objek  penelitian  ini  adalah  kepala sekolah  dan  guru  di  30  SD  yang  ada  di Jawa Tengah. Setiap SD (yang terdiri dari kepala  sekolah  dan  guru)  akan  menjadi data dari penelitian ini. Dengan demikian, jumlah  data  yang  akan  dikumpulkan sebanyak 30 sekolah tersebut.
Power  distance merupakan  adalah suatu tingkat kepercayaan atau penerimaan dari  suatu power yang  tidak  seimbang  di antara orang yang satu dengan orang yang lain  (Hofstede,  1997).  Dalam  penelitian ini, power  distance yang  dimaksud merupakan  tingkat  penerimaan  guru terhadap power yang  dimiliki  oleh  kepala sekolah di SD nya.
Hubungan pribadi merupakan hubungan  personal  antara  guru  dengan kepala  sekolah.  Hubungan  pribadi  ini dapat tercermin dalam kompetensi personal  yang  telah  banyak  diteliti sebelumnya,  misalnya  penelitian  yang dilakukan  oleh  Mas  (2013).  Penelitian  ini mencoba untuk mengukur eratnya
2022  | Santosa,  D.S.S.,  Wijayanti,  S.,  Siregar,  N.R.,  Pengaruh Power  Distance ,
Hubungan  Pribadi  dan  Supervisi  Kepala  Sekolah  Terhadap Work  engagement Guru
hubungan  pribadi  antara  kepala  sekolah dengan  guru-gurunya  dalam  satu  SD. Dengan  demikian,  akan  terdapat  30  data hubungan pribadi dalam penelitian ini.
Supervisi  kepala  sekolah  merupakan pengawasan  yang  dilakukan  kepala sekolah kepada guru-gurunya.
Pengawasan  lebih  dititik  beratkan  pada pengawasan  kegiatan  yang  berkaitan dengan  pekerjaan  atau  tugas  pokok  guru. Supervisi  merupakan  hal  yang  penting untuk  dilakukan  karena  hal  ini  dapat berdampak  pada  kinerja  guru  (Ramadhan, 2017).  Pada  penelitian  ini,  supervisi seorang  kepala  sekolah  terhadap  guru- gurunya  diukur  untuk  setiap  sekolah, sehingga terdapat 30 data supervisi.
Work engagement merupakan keterikatan  guru  dengan  pekerjaannya. Konsep ini telah banyak diteliti sebelumnya,  misalnya  oleh  Aditya  dan Adiputra  (2015).  Setiap  orang  guru  akan memiliki work  engagement nya  masing- masing.  Penelitian  ini  akan  mengukur work engagement setiap orang guru untuk kemudian dihitung rata-rata work
engagement guru  pada  setiap  sekolah.
Dengan  demikian  terdapat  30  data work engagement guru.
Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan  teknik  angket  terhadap  kepala sekolah  dan  guru  pada  30  SD  di  Jawa Tengah.  Angket  diuji  validitasnya  dengan teknik  korelasi product  moment dan
reliabilitasnya  diuji  dengan  teknik Alpha
Cronbach .
Data yang telah terkumpul kemudian digunakan untuk melakukan uji hipotesis.  Uji  hipotesis  dilakukan  dengan teknik  regresi  linear  berganda.  Variabel yang  paling  berpengaruh  adalah  variabel yang memberikan nilai beta paling tinggi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian  telah  dilakukan  sesuai dengan  rancangan  penelitian  yang  telah dikemukakan  sebelumnya.  Terdapat  dua tahap  yang  dilakukan,  yaitu  menemukan nilai work engagement guru yang menjadi objek penelitian, dan menemukan
determinan  dari  work  engagement  guru dari  perspektif power  distance ,  hubungan pribadi, dan supervisi.
Tabel 3.1 Descriptive Statistics
N Min Max Mean Std. Deviation Engageme nt 30 1.30 4.40 2.2000 .53498 Valid N (listwise) 30
Berdasarkan  pengumpulan  data terhadap  tingkat work  engagement guru pada  30  sekolah  yang  menjadi  objek penelitian  ini,  ditemukanlah  hasil  seperti dalam  tabel  di  atas.  Pada  tabel  tersebut
2022  | Santosa,  D.S.S.,  Wijayanti,  S.,  Siregar,  N.R.,  Pengaruh Power  Distance , Hubungan  Pribadi  dan  Supervisi  Kepala  Sekolah  Terhadap Work  engagement Guru
tampak  bahwa  rata-rata work  engagement guru ada pada tingkatan 2,2 dalam skala 5. Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa guru  memiliki work  engagement yang buruk.  Adapun  standar  deviasi  dari work engagement ini adalah 0,534, dengan work engagement terendah sebesar 1,3 dan work
engagement tertinggi sebesar 4,4. Selanjutnya, buruknya
work
engagement guru pada 30 sekolah ini perlu dicari  penyebabnya.  Sesuai  dengan rancangan penelitian yang telah
dikemukakan  sebelumnya,  determinan atau  faktor  yang  mempengaruhi  buruknya work  engagement  guru  dalam  penelitian ini  dibatasi  pada power  distance , hubungan pribadi, dan supervisi.
Berdasarkan data yang telah dikumpulkan, diperoleh persamaan regresi berganda Y = -0,012 + 0,36X1 + 0,44X2 + 0,2X3.  Berdasarkan  persamaan  tersebut tampak bahwa semua variabel independen memberikan  pengaruh  positif  terhadap work engagement guru.
Signifikansi  pengaruh  positif  dari ketiga  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat  tersebut  dapat  dilihat  pada  tingkat kesalahannya. Sebagaimana dapat disimak dalam  tabel  di  bawah,  tingkat  kesalahan untuk  ketiga  variabel  adalah  0,000. Tingkat  kesalahan  itu  berada  di  bawah tingkat  kesalahan  yang  ditetapkan  dalam penelitian  ini,  yaitu  0,05.  Dengan demikian,  disimpulkan  bahwa  pengaruh
positif dari ketiga variabel bebas terhadap variabel terikat adalah signifikan.
Berdasarkan nilai beta yang diperoleh  dari  ketiga  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat,  ditemukan bahwa  nilai  beta  terendah  adalah  variabel supervisi  (0,2).  Sedangkan  nilai  beta tertinggi  adalah  hubungan  pribadi  (0,44). Berdasarkan  temuan  ini,  maka  dapat dikatakan  bahwa  variabel  yang  paling berpengaruh  terhadap work  engagement guru adalah hubungan pribadi antara guru dengan  kepala  sekolah.  Setiap  kenaikan  1 satuan  hubungan  pribadi,  maka work
engagement guru akan meningkat sebanyak 0,44.
Tabel 3.2
Coefficients a
Model
Unstandardized
Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Consta nt) -.012  .000 - 1415933 .963 .000 Pwr Distance .360  .000 .363 3372986 3.215 .000 Hub Pribadi .440  .000 .436 4974025 9.221 .000 Supervis i .200  .000 .231 2110880 0.955 .000

## a. Dependent Variable: Engagement
Berdasarkan  temuan  tersebut,  dapat dijelaskan  bahwa  hubungan  pribadi  yang
2022  | Santosa,  D.S.S.,  Wijayanti,  S.,  Siregar,  N.R.,  Pengaruh Power  Distance ,
Hubungan  Pribadi  dan  Supervisi  Kepala  Sekolah  Terhadap Work  engagement Guru
baik  antara  kepala  sekolah  dengan  guru mampu  meningkatkan work  engagement guru.  Hal  ini  tentu  bukan  hal  yang mengagetkan,  karena  dengan  adanya hubungan  pribadi  yang  baik,  guru  jadi merasa nyaman untuk bekerja.

## Pembahasan
Konsep  kenyamanan  dalam  bekerja telah  banyak  dibahas  meskipun  tidak dikaitkan  dengan work  engagement maupun  hubungan  pribadi.  Beberapa penelitian  tersebut  diantaranya  adalah Jung  et.al  (2007).  Meski  demikian, penelitian  tersebut  tidaklah  dilakukan  di kalangan  guru.  Hal  ini  menjadi  menarik, karena guru merupakan objek yang selama ini  belum  banyak  diteliti  dalam  hal work
comfortability . Hubungan  pribadi  sangat  dekat kaitannya dengan perceived organizational  support .  Dengan  kualitas
hubungan  pribadi  yang  baik,  guru  akan merasa mendapatkan support dari organisasi  yang  akhirnya  menimbulkan work  engagement dalam  dirinya.  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Man  dan  Hadi  (2013)  yang menyatakan
bahwa
perceived
organizational  support dapat  berpengaruh pada work engagement guru.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  menyimpulkan  bahwa work
engagement guru  dipengaruhi  oleh power distance ,  hubungan  pribadi  antara  guru dengan  kepala  sekolah,  serta  supervisi yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah terhadap  guru.  Dari  ketiga  determinan tersebut,  faktor  yang  paling  berpengaruh adalah  hubungan  pribadi  antara  guru dengan  kepala  sekolah.  Semakin  baik hubungan  pribadi  antara  guru  dengan kepala  sekolah  pada  satu  sekolah  dapat berdampak  positif  terhadap  peningkatan work engagement guru. Adapun peningkatan  1  poin  hubungan  pribadi antara  kepala  sekolah  dengan  guru  akan berdampak  pada  peningkatan work engagement guru sebesar 0,44.
Berdasarkan  simpulan  yang  telah diperoleh  tersebut,  dapat  diusulkan rekomendasi  dari  penelitian  ini.  Untuk meningkatkan work  engagement guru, kepala sekolah perlu membangun hubungan pribadi yang baik antara kepala sekolah  dengan  guru.  Selanjutnya  bagi peneliti  selanjutnya  disarankan  untuk meneliti  konsep work  comfortability dari guru  yang  sebenarnya  masih  terkait dengan work  engagement namun  selama ini  belum  banyak  diteliti,  khususnya  pada objek guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya,  G.  A.,  &  Adiputra,  I.  N.  (2015). Perbedaan  skor  work  engagement pada  guru  yang  bersertifikasi dengan guru yang belum
2022  | Santosa,  D.S.S.,  Wijayanti,  S.,  Siregar,  N.R.,  Pengaruh Power  Distance , Hubungan  Pribadi  dan  Supervisi  Kepala  Sekolah  Terhadap Work  engagement Guru
bersertifikasi  di  smp  negeri  se-
Kecamatan Denpasar Utara. Jurnal  Ergonomi  Indonesia
(The  Indonesian  Journal  of Ergonomic) , 2503-1716.
Arnold  B.  Bakker,  Wilmar  B.  Schaufeli, Michael  P.  Leiter  &  Toon  W. Taris  (2008)  Work  engagement:
An emerging concept in occupational  health  psychology, Work  &  Stress:  An  International
Journal  of  Work,  Health  & Organisations, 22:3, hh. 187-200.
Hofstede,  G.  1997. Cultures  and Organizations,  Software  of  the Mind.  Intercultural  Cooperation and  its  Importance  for  Survival.
McGraw Hill.
Jung,  M.  H.,  Park,  S.  J.,  Koshiba,  T., Tamura,  T.,  &  Shin,  J.  S.  (2007). Improvement  of  comfortability and ability on nonwoven fabric for disposable  work  clothing  using yellow soil printing. The Research Journal of the Costume Culture , 15 (2), 276-283.
Man,  Grace  Susilowati,  and  Cholichul Hadi. "Hubungan antara perceived organizational  support  dengan work engagement pada guru SMA swasta di Surabaya." Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi 2.2 (2013): 90-99.
Mas, S. R. (2013). Hubungan Kompetensi Personal  dan  Profesional  Guru dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  di SMKN  2  Kota  Gorontalo. Jurnal
Pendidikan  Dan  Pembelajaran (JPP) , 19 (2), 212-219.
Mas, S. R. (2013). Hubungan Kompetensi Personal  dan  Profesional  Guru dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  di SMKN  2  Kota  Gorontalo. Jurnal Pendidikan  Dan  Pembelajaran (JPP) , 19 (2), 212-219.
Purnasari, P. D., & Sadewo, Y. D. (2020). Perbaikan  Kualitas  Pembelajaran Melalui Pelatihan Pemilihan Model Pembelajaran Dan Pemanfaatan  Media  Ajar  Di Sekolah Dasar Wilayah Perbatasan. Publikasi Pendidikan , 10 (2), 125-132.
Sadewo, Y. D., & Purnasari, P. D. (2021). Pengembangan Video Pembelajaran Matematika Berorientasi  Kebudayaan  Lokal pada Sekolah Dasar. Sebatik , 25 (2), 590-597.