Volume 6, Nomor 1, April 2024
Jurnal Didactical Mathematics https://ejournal.unma.ac.id/index.php/dm p-ISSN: 2622-7525, e-ISSN: 2654-9417

## Deskripsi Disposisi Produktif Siswa pada pembelajaran Luring setelah Era New Normal
Fadhia Isnaini Putri 1 , Karunia Eka Lestari 2
1,2 Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia
Email :   2010631050066@student.unsika.ac.id
Article Info Abstract Article History Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kemampuan  disposisi produktif  siswa  pada  masa  transisi  pembelajaran  daring  ke  luring  sebagai akibat  dari  pandemi  covid-19  atau  yang  dikenal  dengan  era new  normal . Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif  dengan  metode survei,  dengan  teknik  analisis  data  adalah  desktiptif  kuantitatif.  Instrumen yang  digunakan ialah  instrumen  non tes  berupa angket yang  terdiri  dari  22 penyataan  yang  mengamati  aspek  disposisi  produktif.  Adapun  aspek  yang diamati  antara  lain  (1)  tidak  mudah  menyerah;  (2)  percaya  diri  terhadap kemampuan;  (3)  memiliki  keingintahuan  yang  tinggi;  (4)  semangat  dalam belajar;  dan  (5)  mau  berbagi  pengetahuan  dengan  teman  yang  lain;  (6) menyukai matematika. Penelitian ini melibatkan 25 siswa kelas IX SMP Al- Rahmah Jakarta Utara yang dipilih melalui metode purposive sampling . Hasil penelitian  menunjukkan  sebagian  besar  siswa  berada  pada  kategori  “Baik” yaitu  sebesar  80%.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  perubahan  sistem pembelajran  daring  ke  luring  khususnya  pada  masa  setelah  era new  normal tidak berdampak signifikan pada kemampuan disposisi produktif siswa, serta hal tersebut menunjukkan bahwa meskipun situasi sulit, banyak siswa mampu mempertahankan atau bahkan meningkatkan produktivitas mereka.
Submitted: 23-04-2024 Revised: 29-04-2024 Accepted: 30-04-2024

## Keywords:
Disposisi Produktif; pembelajaran Luring; Era New Normal
This study  aims  to  describe  the  ability  of  students'  productive disposition  during  the transition period of online to offline learning as a result of the COVID-19 pandemic or known  as  the  New  Normal  Era.  The  research  approach  used  is  quantitative  with  a survey method, with quantitative descriptive data analysis techniques. The instrument used is a non-test instrument in the form of a questionnaire consisting of 22 statements that observe aspects of productive disposition. The aspects observed include (1) It is not easy to give up; (2) Confidence in abilities; (3) Having high curiosity; (4) Enthusiasm in learning; and (5) Being willing to share knowledge with other friends; (6) Loves math. This study involved 25 grade IX students of SMP Al-Rahmah North Jakarta who were selected through the purposive sampling method. The results showed that most of the students were in the "Good" category, which was 80%. This indicates that the change from online to offline learning systems, especially in the period after the New Normal Era, did not have a significant impact on students' productive disposition abilities, and this shows that despite the difficult situation, many students were able to maintain or even increase their productivity.
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 6 No. 1 April 2024 hal. 119-123,

## PENDAHULUAN
Pada  masa  transisi  pembelajaran  dari  daring  ke  luring  sebagai  akibat  dari  meredanya pandemi  covid-19  atau  yang  dikenal  dengan  era new  normal hal  tersebut  berdampak  langsung kepada  siswa  yang  harus  memili  bekal  kemampuan  kecakapan  matematis  guna  menunjang kesuksesan  belajar  matematika.  Sejalan  dengan  hal  tersebut  Kilpatrick  dkk,  (2001)  berpendapat bahwa  “salah  satu  faktor  dari  kecakapan  matemat is  adalah  kemampuan  disposisi  produktif. Seorang  siswa  yang  mempunyai  disposisi  produktif  yang  tinggi  cenderung  akan  mampu mengembangkan  kecakapan  matematis  mereka  dalam  hal  pemahaman  konseptual,  kelancaran prosedural,  kompetensi  strategis,  dan  penalaran  adaptif.  Sebaliknya,  siswa  yang  mempunyai kecakapan  dalam  pemahaman  konseptual,  kelancaran  prosedural,  kompetensi  strategis,  dan penalaran adaptif cenderung akan berkembang disposisi produktifnya”.
Disposisi  produktif  ( productive  disposition )  merupakan  kecenderungan  untuk  mempunyai kebiasaan  yang  produktif  untuk  melihat  matematika  sebagai  hal  yang  masuk  akal,  berguna, bermakna, memiliki kepercayaan diri, dan ketekunan dalam belajar/bekerja dengan matematika (Kilpatrick dkk, 2001). Adapun menurut Rochyani (2015) terdapat enam indikator dalam belajar matematika  dari  disposisi  produktif  antara  lain:  (1)  tidak  mudah  menyerah;  (2)  percaya  diri terhadap  kemampuan;  (3)  memiliki  keingintahuan  yang  tinggi;  (4)  semangat  dalam  belajar;  (5) mau berbagi pengetahuan; dan (6) menyukai matematika.
Berbagai analisis disposisi produktif siswa telah dilakukan. Beberapa penelitian ini dilakukan di berbagai tingkatan sekolah, berbagai instansi pendidikan, maupun bemacam-macam hubungan dan  pengaruhnya  terhadap  indikator  atau  desain  pembelajaran  tertentu.  Di  sisi  lain  penelitian terkait  deskripsi  disposisi  produktif  siswa  pada  masa  setelah  era new  normal belum  dilakukan, padahal  penelitian  semacam  ini  perlu  dilakukan  untuk  menggambarkan  kemampuan  disposisi produktif siswa setelah era new normal , karena dapat memberikan informasi berupa gambaran salah satu  indikator  kecakapan  matematis  yaitu  disposisi  produktif,  guna  melihat  salah  satu  faktor kesiapan  siswa  dalam  pembalajaran  luring.  Oleh  karena  itu  penelitian  ini  dilakukan  untuk mendeskripsikan kemampuan disposisi produktif siswa pada masa transisi pembelajaran daring ke luring sebagai akibat dari pandemi covid-19 atau yang dikenal dengan era new normal . Adapun penelitian  serupa  dapat  dikembangkan  lagi  kedepannya  untuk  penelitian  selanjutnya  dengan mempertimbangkan  kecakapan  matematis  lain  dan  dapat  sebagai  landasan  atau  referensi penelitian lain yang serupa.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  yang  dilakukan  pada  bulan Oktober  2022.  Populasi  penelitian  ini  adalah  190  siswa  SMP  Al-Rahmah  Jakarta  Utara. Keseluruhan siswa tersebut mengalami masa transisi pembelajaran dari daring pada masa covid- 19, kemudian kembali ke pembelajaran luring di era new normal ketika pandemi mulai mereda. Sampel diambil dengan teknik purposive sampling yaitu 25 siswa kelas IX dengan rentang umur 13-12 tahun.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  memberikan  angket  yang  terdiri  dari  22 pernyataan berupa skala linkert. Terdapat dua jenis pernyataan berupa favorable dan unfavorable dengan  alternatif  jawabannya  adalah  S(Setuju),  SS(Sangat  Setuju),  TS(Tidak  Setuju),  dan STS(Sangat Tidak Setuju). Pernyataan dalam angket tersebut memuat aspek-aspek kemampuan

## Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 6 No. 1 April 2024 hal. 119-123,
disposisi produktif siswa, yaitu: (1) tidak mudah menyerah; (2) percaya diri terhadap kemampuan; (3) memiliki keingintahuan yang tinggi; (4) semangat dalam belajar; (5) mau berbagi pengetahuan; dan (6) menyukai matematika. Berikut ini bobot skala likert berdasarkan jenis pernyataan dalam angket.
Tabel 1. Penentuan Skala Linkert Jenis Pernyataan Skor Pernyataan SS S TS STS Favorable 4 3 2 1 Unfsvorsble 1 2 3 4 Sumber : Arikunto, (2010)
Data  hasil  angket  kemudian  dianalisis  secara  deskriptif  dengan  menggunakan  persentase rata-rata setiap aspek dan diinterpretasikan berdasarkan kriteria berikut:

## Tabel 2. Persentase Kriteria Analisis Deskriptif
Persentase Kriteria 76%-100% Sangat Baik 51%-75% Baik 26%-50% Rendah 1%-25% Sangat Rendah Sumber: Arikunto, (2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 3. Persentase dan frekuensi siswa tiap aspek disposisi produktif
No.  Indikator Kategori Sangat Baik Baik Rendah Sangat Rendah 1 Tidak mudah menyerah. 20% 64% 16% 0% 5 16 4 0 2 Percaya diri terhadap kemampuan. 20% 40% 36% 4% 5 10 9 1 3 Memiliki keingintahuan yang tinggi. 44% 32% 20% 4% 11 8 5 1 4 Semangat dalam belajar. 16% 28% 44% 12% 4 7 11 3 5 Mau berbagi pengetahuan. 32% 60% 8% 0% 8 15 2 0 6 Menyukai matematika. 32% 20% 40% 8% 8 5 10 2
Berdasarkan  Tabel  3,  dapat  dideskripsikan  bahwa pada  aspek  (3)  memiliki  keingintahuan yang  tinggi, sebagian  besar  berada  pada  kategori  “Sangat  baik”  sebesar 44%.  Sedangkan  untuk aspek  (1)  tidak  mudah  menyerah,  (2)  percaya  diri  terhadap  kemampuan,  dan  (5)  mau  berbagi pengetahuan, sebagian besar berada pada kategori “Baik” sebesar 64%, 40%, dan 60%. Namun

## Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 6 No. 1 April 2024 hal. 119-123,
sayangnya  pada  indikator  (4)  semangat  dalam  belajar,  dan  (6) menyukai  matematika,  sebagian besar berada pada kategori “Rendah” sebesar 44% dan 40%. Disisi lain untuk persentase kategori dari keseluruhan hasil data tiap siswa disajikan pada Gambar 1, sebagai berikut.
Gambar 1. Perbandingan skor kemampuan disposisi produktif siswa
G ambar 1 menunjukkan sebagian besar siswa memiliki disposisi produktif pada kategori “Baik” dengan  persentase  sebesar  80%  atau  19  dari  25  siswa.  Hasil  tersebut  sejalan  dengan penelitian Puspitawati, dkk. (2017) dan Maisaroh (2017) yang menunjukkan disposisi produktif siswa berada pada kategori baik.

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  sebagian  besar  siswa  memiliki  disposisi  produktif  pada kategoori  “Baik”  dengan  persentase  80%.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  perubahan  sistem pembelajran  daring  ke  luring  khususnya  pada  masa  setelah  era  new  normal  tidak  berdampak signifikan  pada  kemampuan  disposisi  produktif  siswa.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  meskipun situasi  sulit,  banyak  siswa  mampu  mempertahankan  atau  bahkan  meningkatkan  produktivitas mereka.  Dalam  menghadapi  masa  depan,  penting  bagi  sekolah  dan  pendidik  untuk  terus memberikan  dukungan  dan  pembinaan  yang  memungkinkan  siswa  untuk  mempertahankan tingkat  disposisi  produktif  mereka.  Hal  ini  dapat  dilakukan  melalui  pengembangan  program pembelajaran  yang  memperkuat  keterampilan  produktif  dan  melalui  pendekatan  yang memperhatikan kesejahteraan siswa secara menyeluruh.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Metode peneltian . Jakarta: Rineka Cipta.
Firmansyah,  F.  2021.  Motivasi  Belajar  dan  Respon  Siswa  terhadap  Online  Learning  sebagai Strategi Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 . Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3 (2), 589-597.
Hajerina,  H.,  Suciati,  I.,  &  Wahyuni,  D.  S.  2022.  Profil  Kemandirian  Belajar  Mahasiswa Pendidikan  Matematika  di  Masa  Pandemi  Covid-19. SJME  (Supremum  Journal  of Mathematics Education), 6 (2), 123-137.
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 6 No. 1 April 2024 hal. 119-123,
Kilpatrick,  J.,  Swafford,  J.,  &  Findell,  B.  2001 .  Adding  it  up:  Helping  children  learn  mathematics . National Research Council, & Mathematics Learning Study Committee.
Maisaroh,  M.  (2017). Disposisi  Matematis  Siswa  Ditinjau  dari  Kemampuan  Menyelesaikan  Masalah Berbentuk  Open  Start  di  SMP  Negeri  10  Pontianak (Doctoral  dissertation,  Tanjungpura University).
Nurmeilani, N. 2017. Peningkatan Kompetensi Strategis Dan Disposisi Produktif Siswa Dengan Metode  Pembelajaran  Spontaneous  Group  Discussion. Ekuivalen-Pendidikan  Matematika, 30 (2).
Puspitawati, V. S., & Agasi, G. R. (2017). Penggunaan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Disposisi Matematis Siswa SMP. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 2 (2), 147-158.
Rochyani, S. A. I. 2015. Meningkatkan Kompetensi Strategis, Penalaran Adaptif, dan Disposisi Produktif Siswa  SMA  Melalui  Concept-Rich  Instruction .  Disertasi  Doktor.  Depok:  Universitas Indonesia.
Setyaningsih,  A.  S.  2017. Hubungan  Disposisi  Matematis  dan  Komunikasi  matematis  terhadap Pemahaman Konsep pada Siswa di Kelas VII SMP N 9 Purworejo tahun Pelajaran 2016/2017 . Disertasi Program Doktor. Purworejo: Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Salamah,  A.  2016. Peningkatan  Pemahaman  Konsep,  Kemampuan  Kompetensi  Strategis  serta Dampaknya  terhadap  Disposisi  Produktif  Siswa  SMA  melalui  Pembelajaran  Konflik  Kognitif . Disertasi Program Doktor. Bandung: Universitas Pasundan.
Umar,  W.  2012.  Membangun  kemampuan  komunikasi  matematis  dalam  pembelajaran matematika. Infinity Journal, 1 (1), 1-9.
Widjajanti,  D.  B.  2011.  Mengembangkan  kecakapan  matematis  mahasiswa  calon  guru matematika melalui strategi perkuliahan kolaboratif berbasis masalah. In Prosiding Seminar  Nasional  Penelitian,  Pendidikan  dan  Penerapan  MIPA.  Fakultas  MIPA Universitas Negeri Yogyakarta .