## PENGARUH KOMITMEN KERJA DAN KEPUASAN KERJA TERHADAP KINERJA GURU SD NEGERI DI BANDA ACEH
Oleh: Zahara Mustika, Nuralam
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh, Indonesia Email: zaharamustika@ar-raniry.ac.id * , nuralam@ar-raniry.ac.id

## Abstract
This study aims to reveal (1) the effect of a work commitment on teacher performance; (2) the effect of job satisfaction on teacher performance. This research was conducted at public elementary schools in the city of Banda Aceh. The study population was all public elementary school teachers in the city of Banda Aceh totaling 481 people. Determination of  the  sample  using  the  Slovin  formula,  with  a  total  sample  of  218  people.  Data  was collected  using  a  questionnaire  which  was  filled  in  by  respondents  who  came  from teachers. Research analysis using descriptive analysis and inferential analysis with path analysis (path analysis). The research results show that:; (1) Work commitment has a significant  influence  on  teacher  performance,  it  is  shown  that  ρ31  =  0.334;  (2)  Job satisfacti on has a significant influence on teacher performance and it is shown that ρ32 = 0.268. The teacher performance model found in this study explains that improving teacher performance can be done through work commitment and job satisfaction which will directly lead to better teacher performance.

## Keywords:  Job Satisfaction, Teacher Performance, Work Commitment

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk  mengungkapkan (1) pengaruh komitmen kerja terhadap kinerja guru; (2) pengaruh kepuasan kerja terhadap kierja guru. Penelitian ini dilakukan pada  SD Negeri  di Kota Banda Aceh. Populasi  penelitian adalah seluruh guru SD Negeri di  kota  Banda  Aceh  berjumlah    481  orang.  Penentuan  sampel    menggunakan  rumus Slovin, dengan jumlah sampelnya 218 orang. Data dikumpulkan dengan menggunakan angket  yang  diisi  oleh  responden  yang  berasal  dari  guru.  Analisis  penelitian menggunakan  analisis  deskriptif  dan  analisis  inferensial  dengan  analisis  jalur (path analysis). Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:;  (1)  Komitmen  Kerja  memberikan pengaruh dan signifikan  terhadap Kinerja Guru ditunjukkan bahwa ρ 31 = 0,334;  (2) Kepuasan  Kerja  memberikan  pengaruh  dan  signifikan  terhadap    Kinerja  Guru ditunjukkan bahwa ρ 32 = 0,268. Model kinerja guru temuan penelitian ini menjelaskan bahwa peningkatan kinerja guru dapat dilakukan melalui komitmen kerja, dan kepuasan kerja yang secara langsung  akan menyebabkan kinerja guru menjadi lebih baik.
Kata Kunci:  Komitmen Kerja, Kepuasan Kerja, Kinerja Guru

## A. Pendahuluan
Kita  ketahui  bahwa  kinerja  guru pada  dasarnya  merupakan    performan pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai pendidik. Kemampuan kinerja guru akan sangat menentukan pada kualitas hasil pendidikan,  dimana  guru  merupakan  pihak  yang  sering  berinteraksi  langsung dengan siswa dalam proses pembelajaran di sekolah. Kegiatan pendidikan dan pengajaran disekolah merupakan suatu proses kegiatan yang semakin kompleks, dimana  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta  era  globalisasi yang  semakin  maju.  Pendidikan    diselenggarakan  secara  optimal  untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas tinggi, dan  menjadikan  sumber  manusia yang  produktif.  Kinerja    guru  merupakan  faktor  yang  menentukan  kualitas pembelajaran dan terkait dengan komponen-komponen pendidikan. Komponen pendidikan  berarti  bagian-bagian  dari  sistem  proses  pendidikan,  yang menentukan  berhasil  dan  tidaknya  atau  ada  dan  tidaknya  proses  pendidikan, yang termasuk dalam komponen pendidikan ada 3 yaitu raw input yaitu peserta didik, out  input yaitu  lulusan,  instrumental input berupa  guru,  administrasi sekolah, anggaran pendidikan, prasarana dan sarana, juga environmental input yaitu lingkungan dijelaskan oleh Umar 1 . Salah satu usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan peningkatan  mutu sumber daya guru yang didukung dengan komitmen dan kepuasan guru dalam bekerja.
Kinerja  guru  adalah    kemampuan  dan  keberhasilan  guru  dengan komitmen  yang  tinggi  dalam  melaksanakan  tugas-tugas  yang  diberikan kepadanya  dengan  indikator  sebagai  berikut:  1).  kemampuan  membuat perencanaan dan persiapan mengajar; 2). kemampuan penguasaan materi yang akan diajarkan kepada siswa; 3) penguasaan metode dan strategi mengajar; 4) pemberian  tugas-tugas  pada  siswa;  5)  kemampuan  dan  mengelola  kelas;  6) kemampuan  melakukan penilaian  dan evaluasi menurut Saondi & Suherman 2 . Banyak hal yang mempengaruhi kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya.
Kinerja  guru merupakan faktor yang menentukan kualitas pembelajaran. Tercantum  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20  tahun  2003 bahwa  peningkatan    mutu  pendidikan  kualitas  kinerja  guru  perlu  mendapat perhatian utama dalam penetapan kebijakan, kualitas kerjanya di pengaruhi oleh beberapa faktor yang amat kompleks dan menunjukkan apakah pembinaan dan pengembangan profesional dalam satu pekerjaan berhasil atau gagal.
Hasil  penelitian  Sukamto  &  Pardjono 3 ada  pengaruh    kompetensi  guru, komitmen  kerja,  dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  di  SMP  Andalan
1 Usman, M. Nasir, ‘ Menjadi Guru Profesional ’ .
2 Saondi, Ondi,  Suherman Aris, ‘ Etika Profesi Keguruan ’ .
3 Sukamto, Yohanes, Pardjono , ‘ Pengaruh Kompetensi, Komitmen Kerja, dan Motivasi Kerja    Terhadap  Kinerja  Guru  SMP  Andalan  di  Sleman ’, Jurnal  Online,  Penelitian  dan Pendidikan, Vol. 9, No. 2, (2016).
Sleman. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa adanya pengaruh positif dan signifikan komitmen kerja terhadap kinerja guru.  Hal ini berarti kinerja seorang guru berkaitan erat dengan komitmen kerja
Hal  senada  juga  dinyatakan  Armstrong  and  Baron 4 bahwa  kinerja seseorang  itu  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor;  faktor  personal (keterampilan,  kepercayaan,  motivasi,  komitmen,  kepuasan);  faktor kepemimpinan  (kualitas  pimpinan  kelompok  dalam  memberikan  dorongan, bimbingan dan dukungan); faktor tim (kualitas dukungan teman sekerja); faktor kesisteman (mekanisme sistem  kerja di suatu organisasi) dan faktor situasional (perubahan  dan  tekanan  dari  lingkungan  internal  dan  eksternal).  Guru seharusnya  memiliki  peran  dan  tanggung  jawab  dalam  mencapai  tujuan pendidikan nasional. Guru dituntut agar dapat meningkatkan kinerjanya, dengan kata  lain  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Guru  dituntut  tanggung jawab sebagai penggerak pendidikan. Maka kinerja guru harus dilandasi dengan perasaan yang menyenangkan  dan menerima  pekerjaan tersebut dengan baik. Salah  satu  yang  menyebabkan  kepuasan  kerja,  dimana  guru  yang  merasa dihargai  oleh  masyarakat  akan  lebih  cenderung  mencintai  profesinya  dan komitmen dalam pekerjaannya dan juga cenderung  meningkatkan kinerjanya

## B. Kajian Pustaka

## 1. Komitmen kerja
Komitmen  pada  dasarnya  bersifat  individual,  merupakan  sikap  atau perilaku yang dimiliki setiap individu. Komitmen merupakan pengaturan diri di dalam  pekerjaan  masing-masing  atau  keterikatan  psikologis  seseorang  pada organisasi.  Komitmen  merupakan  keterkaitan  seorang  individu  dengan organisasinya, terkadang  cukup sulit untuk mengharapkan komitmen yang  kuat pada  satu  organisasi.  Komitmen  kerja   adalah   suatu  sikap  atau  tingkah  laku seseorang  kepada  organisasi  berupa  loyalitas  dan  tercapainya  visi,  misi  serta tujuan organisasi. Seseorang  dapat disebut memiliki  komitmen kerja yang tinggi kepada  organiasi,   dapat   diketahui  dengan  melihat  cirri-ciri  diantaranya kepercayaan  serta  penerimaan yang kuat terhadap tujuan dan juga  nilai-nilai organisasi, kemauan yang kuat untuk bekerja demi organisasi dan keinginan kuat untuk tetap menjadi anggota organisasi Luthans 5 .
Menurut Wibowo 6 menjelaskan komitmen  kerja  adalah perasaan, sikap dan perilaku individu mengidentifikasikan bagian  dari organisasi,  terlibat dalam proses kegiatan organisasi dan loyal terhadap organisasi  dalam mencapai tujuan
4 Amstrong, Michael, Baron, Angela, ‘Manajemen Kinerja’.
5 Luthans, ‘Pelaku Organisasi’.
6 Wibowo, ‘Manajemen Kinerja’.
organisasi.  Sedangkan  menurut  Gibson 7 et  al.  menjelaskan  komitmen  kerja adalah  mengidentifikasi  rasa,  keterlibatan,  loyalitas  yang  ditampakkan  oleh pekerja  terhadap  organisasi.  Begitu  juga  halnya    dengan    guru  yang menampakkan  dedikasi  tinggi  terhadap  tugasnya    dan  loyal  terhadap pekerjaannya.  Komitmen  kerja  adalah  sikap  yang  merefleksikan  loyalitas  guru dan partisipasi guru yang tinggi pada organisasi/sekolah dalam rangka  mencapai tujuan secara efektif dan efesien. Suatu perasaan akan pengenalan, loyalitas, dan keterlibatan  yangg  diperhatikan  terhadap  organisasi  atau  unit  organisasi. Sedangkan  Greenberg  &  Baron 8 menyatakan  bahwa  komitmen  kerja  adalah sikap individu  terhadap organisasi di mana  mereka bekerja.
Hasil penelitian Surana 9 yang  berjudul “ Hubungan antara Kemampuan Manajerial  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Guru,  Lingkungan  Kerja,  dan  Komitmen Guru dengan Kinerja Guru SMP di Kabupaten Bantul ” yang menemukan bahwa komitmen guru secara individual memiliki pengaruh terhadap kinerja guru SMP di  Kabupaten  Bantul  dan  sumbangan  efektif  komitmen  guru  terhadap  kinerja guru  sebesar  11,9%.  Pencapaian  seorang  guru  dalam  pekerjaannya  banyak ditentukan  oleh  tingkat  kompetensi,  profesionalisme  juga  komitmen  terhadap bidang yang ditekuninya. Komitmen seseorang terhadap organisasi tempat dia bekerja  menunjukkan  suatu  daya  dari  seseorang  dalam  mengidentifikasikan keterlibatan dalam organisasi itu.
Guru    yang  memiliki  komitmen    yang  tinggi  terhadap  tugasnya  akan mampu  bekerja  keras.  Guru  yang  berkomitmen  cenderung  lebih bertanggungjawab  dalam    memberikan  pelayanan  Ping 10 .  Tanpa  ada  suatu komitmen, tugas-tugas yang diberikan kepadanya sukar untuk terlaksana dengan baik.  Menurut  Suryanatha 11 menyatakan  rendahnya  komitmen  kerja  didalam suatu  organisasi  (sekolah)  menunjukan  kurangnya  tanggungjawab  seseorang karyawan (guru) dalam melaksanakan pekerjaannya.

## 2. Kepuasan Kerja
Kepuasan  kerja  guru  merupakan  suatu  faktor  yang  dominan mempengaruhi  kualitas    kerja  guru  dalam    mewujudkan  pendidikan  yang
7 Gibson, James L, John M. Ivancevich, James H. Donnelly, Jr., and Robert Konopaske,
‘ Organisasi dan Manajemen Perilaku ’.
8 Greenberg, baron, ‘Behavior in Organization’.
9 Surana,  Marius,  R.,  ‘ Hubungan  antara  Kemampuan  Manajerial  Kepala  Sekolah, Motivasi  Guru,  Lingkungan  Kerja,  dan  Komitmen  Guru  dengan  Kinerja  Guru  SMP  di Kabupaten Bantul ’. 10 Ping,  H.,  Murman,  S.K.,  Perdue,  R.R, ‘ Management  Commitment  and  Employee Perceived Service Quality ’. 11 Suryanatha, A.A. Ngr Bayu, ‘ Pengaruh Kepemimpinan Komitmen Organisasi Terhadap Kepuasan  Kerja  Karyawan  dan  Organizational  Citizenship  Behavior  (ocb)  pada  Baleka  Resort Hotel & SpaLegian ’, Jurnal Manajemen Udayana, 2 (9), (2014), 2579-2614.
bermutu.Kepuasan kerja adalah sikap seseorang terhadap pekerjaan. Kepuasan kerja  adalah  sikap  seseorang  terhadap  pekerjaannya,  yang  mencerminkan perasaan  menyenangkan  dan  tidak  menyenangkan  berdasarkan  kesesuaian antara  apa  yang  diharapkan  dengan  apa  yang  didapatkan  dari  pekerjaannya menurut  Siburian 12 .  Berarti  kepuasan  kerja  adalah  ungkapan  perasaan  senang atau  tidak  senang,  baru  atau  tidak  baru,  berhasil  atau  tidak  berhasil,  ataupun kemampuan melakukan terhadap sesuatu pekerjaan dibarengi ketercapaian apa yang  diinginkan    setelah    melakukan    suatu  pekerjaan.    Kepuasan  kerja menunjukkan adanya kesesuaian antara harapan seseorang yang timbul dengan imbalan  seseorang  yang  disediakan  oleh  pekerjaan.  Kepuasan  kerja  adalah persepsi  orang  mengenai  berbagai  aspek  dari  pekerjaannya.    Hal  ini menunjukkan  bahwa  ada  kepuasan  dalam  setiap  pekerjaan  yang  diselesaikan. Wesson et al. mengemukakan job satisfaction is as a pleasurable emotional state resulting  from  the  appraisal  of  one’s  job  or  job  experiences 13 . Ini  menujukkan bahwa  kepuasan  kerja  sebagai  suatu  perasaan  yang  menyenangkan  yang dihasilkan dari penilaian pekerjaan atau pengalaman kerja. Berarti kepuasan kerja merupakan salah satu bagian  individual mekanisme  yang mempunyai hubungan langsung terhadap kinerja.
Kepuasan kerja  dipengaruhi oleh lima faktor yaitu gaji, pekerjaan, promosi, supervisi, dan teman kerja. Guru yang mendapat gaji yang cukup untuk memenuhi kebutuhan  hidup  sehari-hari  akan  terpuaskan  dan  cenderug  meningkatkan kinerjanya  untuk  memenuhi    kebutuhan  yang  lebih  tinggi,  misalnya  untuk kenaikan  jabatan    kejenjang    kepangkatan  yang  lebih  tinggi,  maka  dia  akan berusaha dan akan measa terpuaskan sehingga lebih meningkatkan  kinerjanya. Bila  ada hubungan baik dengan teman sekerja maka akan dapat meningkatkan kinerja guru. Pekerja yang puas adalah  pekerja yang produktif.  Jadi Kepuasan kerja diduga dapat memberikan pengaruh langsung terhadap kinerja.

## 3. Kinerja Guru
Kinerja  guru  adalah  prestasi  atau  hasil  kerja  seorang    guru  berkaitan dengan  tugas  yang  diberikan  kepadanya,  yakni  mendidik,  mengajar,  melatih, membimbing, menilai dan mengevaluasi peserta didik. Selanjutnya peserta atau siswa akan mendapatkan pengajaran yang modern jika siswa dipandan sebagai individu  dan  mendapat  pelayanan  optimal  dari  guru. 14 Menurut  Jamil 15
12 Siburian, Panigoran, Pengaruh Kepemimpinan, Motivaasi Kerja, dan Kepuasan Kerja terhadap  Kinerja  Kepala  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kabupaten  Deli  Serdang. Disertasi . (Jakarta: Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta, 2011), hal. 26.
13 Colquitt, Jason A., Jeffery A. Lepine dan Michael J. Wesson, Organizational Behavior: Improving  Performance  and  Commitment  in  the Workplace ,  New  York:  McGraw-Hill  Irwin, 2015), hal. 98.
14 Hamalik, Oemar, Proses Belajar Mengajar , (Jakarta: Bumi Aksara, 2015), hal. 59.
15 Suprihatiningrum  Jamil, Guru  Profesional  Pedoman  Kinerja,  Kualifikasi  dan Kompetensi Guru, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014), 69.
menjelaskan kinerja dalam bahasa Indonesia disebut juga prestasi kerja. Kinerja atau prestasi kerja ( performance) diartikan  sebagai ungkapan kemampuan yang didasari  oleh  pengetahuan,  sikap,  ketrampilan,  dan  motivasi  dalam menghasilkan sesuatu. Kinerja adalah suatu aktifitas yang berhubungan dengan tiga aspek pokok yaitu perilaku, hasil dan  efektifitas organisasi.
Kinerja adalah  hasil kerja seseorang dalam suatu periode tertentu yang dibandingkan  dengan beberapa kemungkinan, misalnya standar target, sasaran atau  kriteria  yang  telah  ditentukan  terlebih  dahulu.    Lebih  lanjut  Jamil 16 mengatakan bahwa kinerja  disebut juga unjuk kerja, kinerja  adalah hasil yang dicapai seseorang dalam melaksanakan kerjanya menurut ukuran yang berlaku untuk pekerjaan  yang  bersangkutan. Hal ini  mengandung makna kinerja akan baik  jika  tujuan  yang  diinginkan  dapat  tercapai  dengan  baik.  Menurut Serdamayanti 17 kinerja  adalah  suatu  aktifitas  yang  berhubungan    dengan  tiga aspek  pokok  yaitu  perilaku,  hasil  dan  efektivitas  organisasi.  Perilaku menunjukkan  pada  kegiatan  kegiatan    dalam  mencapai  tujuan,  efektifitas merupakan  langkah-langkah  dalam  pertimbangan,  hasil  kerja,  organisasional menekankan kepada aspek proses kerja.

## C. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dirancang  untuk  mengkaji  pengaruh  komitmen  kerja, kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kota  Banda  Aceh  dengan menggunakan  pendekatan  kuantitatif 18 .  Dengan  demikian,  rancangan  yang sesuai  untuk  penelitian  ini  adalah  rancangan  penelitian  korelasional. Populasi pada  penelitian  ini  adalah  semua  guru  Sekolah  Dasar  Negeri  yang  berada  di Sembilan  Kecamatan  wilayah  Kota  Banda  Aceh  yaitu  Kecamatan  Kuta  Alam, Kecamatan  Baiturrahman,  Kecamatan  Banda  Raya,  Kecamatan  Syiah  Kuala, Kecamatan  Meuraxa,  Kecamatan  Lueng  Bata,  Kecamatan  Ulee  Kareng, Kecamatan Kuta Raja, dan Kecamatan Jaya Baru. Populasi subjek  adalah  semua guru  kelas  yang  berstatus  PNS  di  masing-masing    sekolah  dasar    dalam kecamatan  tersebut  berjumlah  481  guru.  Penentuan  jumlah  sampel  dilakukan dengan  rumus Slovin  dan  p engambilan  sampel  menggunakan proportional random dengan jumlah sampel 218 guru.
Adapun  instrumen  dalam  penelitian  ini  berbentuk  angket  dan  tes. Instrumen dalam bentuk angket yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk angket tertutup berskala Likert pada 3 (tiga) variabel yaitu variabel komitmen kerja,  variabel  kepuasan  kerja  dan  variabel  kinerja  guru.  Semua  instrumen
16 Ibid , h. 137.
17 Sedarmayanti, Manajemen    Sumber  Daya  Manusia. (Bandung:  CV.  Mandir  Maju, 2017), h. 89.
18 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2014), h. 134.
penelitian  telah  dilakukan  proses  validasi  dan  reabilitas.    Pengujian  validitas menggunakan  rumus  korelasi Product Moment dan untuk uji reliabilitas data menggunakan  dengan  nilai  taraf  signifikansi  0,05.  Untuk  uji  reliabilitas digunakan  rumus  koefisien Alpha  Cronbach, dimana  reliabilitas  dinyatakan dalam  koefisien  dengan  angka  0  sampai  1,00.  Semakin  tinggi  koefisien mendekati  angka  1,00  berarti  reliabilitas  alat  ukur  semakin  tinggi.  Sebaliknya reliabilitas  alat ukur yang rendah ditandai oleh koefisien yang mendekati angka 0. Dari uji reliabilitas komitmen kerja didapat = 0,739, kepuasan kerja = 0,739 dan kinerja guru = 0,746. Selanjutnya, analisis data didasarkan pada: (1) analisis statistik deskriptif, (2) uji persyaratan path analisis, dan data yang dikumpulkan, diolah  dan  dianalisis  dengan  menggunakan  bantuan  program  SPSS  versi  21. Kemudian  dibuat  hipotesis  sebagai  jawaban  sementara  terhadap  rumusan masalah  penelitian. 19 Adapun  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini adalah:
1. Hipotesis  I  :  Terdapat  pengaruh  langsung  yang  signifikan  dari  variabel komitmen  kerja (X 1 ) terhadap  kinerja guru (Y) SD Negeri di Kota Banda Aceh.
2. Hipotesis II : Terdapat pengaruh langsung yang signifikan dari variabel kepuasan kerja (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) SD Negeri di Kota Banda Aceh.

## D. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil data yang dipaparkan pada penelitian ini terdiri dari data variabel komitmen kerja (X 1 ), variabel kepuasan kerja (X 2 ) dan variabel kinerja guru (Y). Deskripsi  data  yang  disebarkan  kepada  guru-guru  SD  sesuai  dengan  jumlah sampel penelitian yaitu 218 orang.

## Tabel 1

## Rangkuman Hasil Perhitungan Data Statistik Deskriptif
Komitmen Kerja (X 2 ) Kepuasan Kerja (X 4 ) Kinerja Guru (X 5 ) N Valid 218 218 218 Missing 0 0 0 Mean 123.1927 124.9128 122.6101 Std. Error of Mean .86283 .81055 .88084 Median 123.0000 124.0000 122.0000 Mode 123.00 130.00 120.00 Std. Deviation 12.73949 11.96757 13.00547 Variance 162.295 143.223 169.142 Skewness .159 .101 .002 Std. Error of Skewness .165 .165 .165 Kurtosis -.716 -.592 -.658 Std. Error of Kurtosis .328 .328 .328 Range 56.00 56.00 59.00 Minimum 99.00 99.00 96.00 Maximum 155.00 155.00 155.00 Sum 26856.00 27231.00 26729.00 Minimum Ideal 33.00 33.00 33.00 Maximum Ideal 165.00 165.00 165.00 Mean Ideal 99.00 99.00 99.00 Standar Deviasi Ideal 22.00 22.00 22.00
Berdasarkan  hasil  perhitungan  data  statistik  deskriptif  pada  Tabel  1 dapat  dibedakan  antara  variabel  komitmen  kerja,  kepuasan  kerja  dan  kinerja guru.  Dari  skor  komitmen  kerja,  skor  kepuasaan  kerja  dan  skor  kinerja  guru, dicermati dari dari skor mean yang terbesar adalah variabel kepuasan kerja dan skor  terendah  adalah  kinerja  guru.  Selanjutnya  pada  skor  standar  deviasi tertinggi adalah variabel kinerja guru dan skor terendah standar deviasi adalah variabel kepuasan kerja. Berikutnya skor variansi yang tertinggi adalah variabel kinerja guru dan skor terendah variansi adalah kepuasan kerja. Skor modus yang
tertinggi  adalah  pada  kepuasan  kerja  dan  skor  modus  yang  terendah  pada komitmen kerja. Selanjutnya, pengujian hasil uji normalitas data setiap variabel penelitian yaitu variabel komitmen kerja (X 1 ), kepuasan kerja (X 2 ) dan kinerja guru (Y) diperoleh bahwa data berdistribusi normal. Pengujian normalitas data dalam  penelitian  ini  menggunakan one  sample  Kolmogorov-Smirnov  Test dengan program SPSS versi 2, sebagaimana dapat dilihat pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2
Rangkuman Perhitungan Normalitas One-Sample Kolmogorov- Smirnov Test
X 1 X 2 Y N 218 218 218 Normal Parameters a,b Mean 21.8624  124.9128 122.6101 Std. Deviation 4.38150 11.96757  13.00547 Most Extreme Differences Absolute .073 .050 .045 Positive .073 .050 .043 Negative -.061 -.037 -.045 Kolmogorov-Smirnov Z .1076 .741 .659 Asymp. Sig. (2-tailed) .197 .643 .778
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Keterangan :
X 1 = Komitmen  Kerja X 2 = Kepuasan kerja Y  = Kinerja Guru
Dari Tabel 2  menunjukkan bahwa semua variabel berdistribusi  normal dengan nilai sig > 0,05. Untuk menguji asumsi linearitas data dilakukan berdasarkan uji linearitas dengan menggunakan uji F terhadap data setiap variabel endogen atas variabel eksogen. Hipotesis yang diajukan dalam uji linearitas adalah:
Ho = regresi tidak linier
Ha = regresi linier
Kriteria  pengujian: tolak Ho jika signifikansi nilai F hitung > 0,05 atau terima Ho jika signifikansi nilai F hitung < 0,05.
Untuk uji keberartian persamaan regresi, hipotesis yang diajukan adalah :
Ho = regresi tidak signifikan
Ha = regresi signifikan.
Kriteria pengujian linier:  tolak Ho jika signifikansi nilai F hitung > 0,05 atau terima Ho Jika signifikansi nilai F hitung < 0,05.
Jika taraf signifikansi (sig) hitung < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima serta jika    taraf  signifikansi  (sig)  hitung  >  0,05  maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak  ( apabila perhitungan menggunakan SPSS for Window s).
Rangkuman  hasil  uji  linearitas  antara  variabel  komitmen  kerja    yaitu  variabel bebas    (variabel  independen  )  dengan    variabel  kinerja    mempunyai  nilai Linearitas  F =  0.998 dan  p = 0,485  (p > 0,05) yang berarti hubungannya linier.
Rangkuman  hasil  uji  linearitas  antara  variabel  kepuasan  kerja    yaitu  variabel bebas    (variabel  independen  )  dengan    variabel  kinerja    mempunyai  nilai Linearitas  F =  1,215 dan  p = 0,186  (p > 0,05) yang berarti hubungannya linier.
Pada  uji  keberartian  regresi  dapat  disimpulkan  nilai  F h dari  semua pasangan  vaiabel  memiliki  nilai  signifikansi  (sig)  >  0,05  sehingga  dapat dinyatakan  bahwa  bentuk  hubungan  variabel  eksogenus  dengan  variabel endogenus adalah berarti sehingga asumsi linearitas telah terpenuhi.
Berdasarkan hasil dari analisis inferensial pada pengolahan dan analisis data  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  diperoleh  komitmen  kerja berpengaruh pada kinerja gutu. Hal ini  dapat dipaparkan  bahwa  perhitungan yang telah dilakukan  maka diperoleh nilai T hitung = 10,089 sedangkan t tabel = 1,651 dan α = 0,05 sebesar 1,651. Dengan demikian Thitung > Ttabel ( 10,089 > 1,651).  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  Jadi  komitmen  kerja  berpengaruh langsung  terhadap kinerja guru. Oleh karena itu, hipotesis nol (Ho) yaitu tidak ada  pengaruh  secara  langsung  antara  komitmen  kerja  dengan  kinerja  guru  di tolak.
Pada hasil penelitian ditemukan adanya Pengaruh langsung dari variabel komitmen kerja (X1) terhadap kinerja guru (Y) sebesar 0,566. Dengan demikian tinggi  rendahnya  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  tinggi  rendahnya  komitmen kerja,  dimana  besarnya  kontribusi  komitmen  kerja  secara  langsung mempengaruhi  kinerja guru sebesar 0,566 2 = 0,32  atau  32%.
Guru  yang  memiliki    komitmen  yang  tinggi  ditentukan  oleh  pengaruh internal  yang  ada  pada  individu  itu  sendiri  dan  pemahaman  konseptual  yang dimilikinya.  Menurut  Wahjusumidjo 20 menjelaskan  komitmen  kerja  adalah sebagai janji, tanggung jawab, dan keterikatan terhadap keputusan yang diambil berdasarkan  sikap-sikap  dan  perjanjian  yang  dianut  saat  itu  serta  cendrung mengkristalisasikan sikap-sikap tersebut. Ini mengandung arti bahwa komitmen kerja timbul didasarkan pada sikap individu terhadap sesuatu hal.
20 Wahjosumidjo, ‘ Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan. Permasalahannya ’.
Hasil penelitian yang relevan yang berhubungan dengan komitmen kerja guru  dari  Jimenez 21 , Ankomah 22 yang  menjelaskan  bahwa  komitmen  kerja merupakan tanggung jawab yang dirasakan dalam menjalankan tugasnya yang berupa  bekal  dengn  kecakapan  dan  ketrampilan  dari  guru  tersebut.  Melihat penjelasan yang telah dikemukakan tersebut berarti ada pengaruh komitmen kerja dengan  kinerja  guru  yang  berarti  bahwa  jika  komitmen  kerja  semakin  tinggi, maka  kinerja  guru  semakin  tinggi.  Demikian  pula  jika  komitmen  kerja  lemah maka dimungkinkan kinerja guru juga semakin lemah.
Berikutnya perhitungan kepuasan kerja  di peroleh nilai thitung =  8,812 sedangkan t tabel = 1,651 dan α = 0,05 sebesar 1,651. Dengan demikian Thitung > Ttabel (8,8123 > 1,651). maka Ho ditolak dan Ha diterima Jadi kepuasan kerja berpengaruh langsung  terhadap kinerja guru. Oleh karena itu, hipotesis nol (Ho) yaitu tidak ada pengaruh secara langsung antara kepuasan kerja dengan kinerja guru di tolak.
Pada hasil penelitian ditemukan adanya Pengaruh langsung proporsional dari  variabel  kepuasan  kerja  (X 4 )  terhadap  kinerja  guru  (Y)  sebesar  0,514. Dengan  demikian  tinggi  rendahnya  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  tinggi rendahnya kepuasan kerja, dimana  besarnya kontribusi kepuasan kerja secara langsung  mempengaruhi  kinerja guru sebesar 0,514 2 = 0,264  atau  26,4%. Secara  umum  kepuasan  kerja  pada  guru  mencerminkan  reaksi  perilaku guru dalam tugasnya. Baik dalam mempersiapkan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran  maupun  dalam  mengevaluasi  proses  belajar  mengajar.  Menurut bahwa kinerja ( performance ) seseorang sangat dipengaruhi oleh kepuasan kerja. Azhari 23 menjelaskan  bahwa  kinerja  dipengaruhi  oleh  kepuasan  kerja,  yaitu perasaan  individu  terhadap pekerjaan yang memberikan kepuasan batin kepada seseorang sehingga  pekerjaan  itu  disenangi  dan  digeluti  dengan baik. Hal ini berarti kepuasan kerja memberikan kontribusi kepada kinerja guru.
Menurut  Robbins 24 menjelaskan  bahwa  kepuasan  kerja    merupakan perilaku  individual  terhadap pekerjaannya. Hal ini menjelaskan bahwa guru- guru  yang  mendapakan  kepuasan  ditempat  kerjanya    maka  cenderung    lebih unggul  dari  pada  sekolah  yang  guru-gurunya  kurang  mendapatkan  kepuasan kerja.  Menurut  Siburian 25 kepuasan  kerja  adalah  sikap  seseorang  terhadap
21 Jimenez,  Edison  B.  Estigoy,  Saddam  C.B azer,  Jeande  A,  ‘High -Performance  Work Practices:  Extent  of  Implementation  and  Commitment  in  Higher  Education  Institution’ , International  Journal  of  Research  and  Innovation  in  Socia  Science  (IJRISS) ,  Vol.  5,  Issue1, (2021).
22 Ankomah, Francis, et al., ‘ The Issue of non Adherence to test Construction Principles: Do Teachers’ Commitment to Teaching or Attitude by The Teacher Really Matter’, International Journal of Social Sciences & Educational Studies , Vol. 7, No. 4, (2020). 23 Azhari, Rizwan, ‘ Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap  Kinerja Guru ’. 24 Robbins, Stephen P., Mary Coulter , ‘ Management ’.
25 Siburian, Panigoran, Pengaruh Kepemimpinan, Motivaasi Kerja, dan Kepuasan Kerja terhadap  Kinerja  Kepala  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kabupaten  Deli  Serdang. Disertasi . (Jakarta: Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta, 2011), h. 26.
pekerjaannya,  yang  mencerminkan  perasaan  menyenangkan  dan/atau  tidak menyenangkan berdasarkan  kesesuaian antara apa yang diharapkan dengan apa yang  didapatkan  dari  pekerjaannya.  Berarti  kepuasan  kerja  adalah  ungkapan perasaan  senang  atau  tidak  senang,  baru  atau  tidak  baru,  berhasil  atau  tidak berhasil, ataupun kemampuan melakukan terhadap sesuatu pekerjaan dibarengi ketercapaian apa yang diinginkan  setelah melakukan  suatu pekerjaan.
Hal senada disampaikan Anoraga 26 bahwa kepuasan kerja menunjukkan adanya    kesesuaian  antara    harapan  seseorang  yang  timbul  dengan  imbalan seseorang  yang  disediakan  oleh  pekerjaan.  Hasibuan 27 menjelaskan  indikator kepuasan kerja dapat diukur dari absensi, turn over , dan moral kerja. Guru  yang mendapatkan    kepuasan  kerja    biasanya  mempunyai  catatan  kehadiran  baik, memiliki  komitmen kerja tinggi dan  kinerja lebih  baik. Kepuasan kerja dalam bekerja akan menimbulkan lebih banyak perilaku positif bagi seseorang. Seorang guru,  tentu  harus  lebih  banyak  menampilkan  perilaku  positif  karena  seorang guru  adalah  juga  teladan  bagi  siswa,  lingkungan  sekolah,  teman  sejawat  dan masyarakat.
Hasil  penelitian  Tentama 28 menjelaskan  bahwa  semakin  guru  puas dengan pekerjaannya maka semakin tinggi kinerjanya. Hasil penelitian kepuasan kerja  terhadap  kinerja  guru  dari Atmaca 29 ,  Torres 30 ,  Heyder 31 ,  Buric 32 menunjukkan  bahwa  kepuasan  kerja  dimaknai  sebagai  perasaan  seseorang terhadap  pekerjaannya  yang  dipengaruhi  oleh  pemenuhan  kebutuhan, perbedaan, penilaian, pekerjaan itu sendiri, kesempatan promosi, supervisi dan teman sekerja.
Kepuasan  kerja  merupakan  perasaan  yang  berkaitan  dengan  pekerjaan yang  melibatkan  aspek  seperti  upah  yang  diterima,  maupun  kemampun  dan pendidikan . Sikap puas seorang individu dalam pekerjaan berbeda antara satu dengan yang lainnya, harapan dan penerimaan terhadap kenyataan menjadi kata kunci dalam keberhasilan seorang individu menyingkirkan rasa tidak puas dalam pekerjaan, sehingga individu tersebut mampu bertahan dalam kondisi kerja yang dihadapinya.  Guru  yang  memiliki  kepuasan  kerja  akan  memberikan  dampak positif bagi dirinya dan lingkungan.
26 Anoraga, Panji, ‘Psikologi Kerja’.
27 Hasibuan, Malayu, ‘ Manajemen Sumber Daya Manusia ’. 28 Tentama, F, ‘ Peran Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Pada Guru Pegawai Negeri Sipil (PNS) di Yogyakarta ’, Jurnal Psikologi, Vol. 14, No. 1, (2015), pp. 1-8. 29 Atmaca, Cagla, Filiz Rizaoglu, Turgut Turkdogan, Demet Yayli, ‘An Emotion Fo cused Approach in Predicting Teacher Burnout and Job Satisfaction’.
30 Torres, D. G., ‘Distributed Leadership, Professional Collaboration, and Teachers’ Job Satisfaction in U.S. Schools’.
31 Heyder, A., ‘Teachers’ Beliefs about The Determinants of Student Achievement Predict Job Satisfaction and Stress’.
32 Buric, I., Moe, A., ‘What Makes Teachers Enthusiastic: The Interplay of Possitif  affect, Self – Efficacy and Job Satisfaction’.

## E. Kesimpulan
Komitmen kerja berpengaruh langsung positif terhadap kinerja guru SD Negeri  di  Kota  Banda  Aceh.  Dengan  perkataan  lain  bahwa  semakin  kuat komitmen kerja maka semakin baik kinerja guru. Komitmen kerja ditunjukkan dengan berpartisipasi aktif dalam pekerjaan yang ditugaskan, ingin selalu terikat dengan  organisasi,  tanggung  jawab  dalam  pekerjaan,  bekerja  secara  intensif, loyalitas dalam pekerjaan yang perannya meningkatkan kinerja guru.
Kepuasan kerja berpengaruh langsung positif terhadap kinerja guru SD Negeri di Kota Banda Aceh. Dengan perkataan lain bahwa semakin baik kepuasan kerja  maka  semakin  baik  kinerja  guru.  Kepuasan  kerja  ditunjukkan  dengan kepuasan gaji, menyenangi pekerjaan, moral kerja, supervisi, kondisis sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Amstrong,  Michael,  Baron,  Angela.  (2007). Manajemen  Kinerja. Edisi  Ketiga. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Ankomah, Francis, et.al. (2020). The Issue of non Adherence to test Construction Principles:  Do  Teachers’  Commitment  to  Teaching  or  Attitude  by  The Teacher  Really  Matter. International  Journal  of  Social  Sciences  & Educational Studies . Vol. 7. No. 4.
Anoraga, Panji. (2011). Psikologi Kerja . Jakarta: Rineka Cipta. Atmaca,  Cagla,  Filiz  Rizaoglu,  Turgut  Turkdogan,  Demet  Yayli.  2020.  An Emotion  Focused  Approach  in  Predicting  Teacher  Burnout  and  Job Satisfaction. Journal of Teaching and Teacher Education . www.elsevier.com diunduh pada tanggal 20 Maret 2021.
Azhari,  Rizwan.  (2012). Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap  Kinerja Guru . Tesis , Universitas Negeri Medan. Buric, I., Moe, A. (2020). What Makes Teachers Enthusiastic: The Interplay of Possitif  affect, Self – Efficacy and Job Satisfaction . Journal Teaching and Teacher Education. www.elsevier.com Colquitt,  Jason  A.,  Jeffery  A.  Lepine  dan  Michael  J.  Wesson.  (2015).
Organizational  Behavior:  Improving  Performance  and  Commitment  in the Workplace . New York: McGraw-Hill Irwin
Dennis,  M.  Mclnerey,  Hanke  Korpershoek,  Hui  Wang,  Alexandre  J.  S.  Morin. (2018).  Teachers’  Occupational  Attributes  and  Their  Psychological Wellbeing,  Job  Satisfaction,  Occupational  Self-Concept  and  Quitting Intentions. International  Journal  of  Teaching  and  Teacher  Education . www.elsevier.com diunduh pada tanggal 18 Maret 2021.
Gibson,  James  L,  John  M.  Ivancevich,  James  H.  Donnelly,  Jr.,  and  Robert Konopaske.  (2012). Organisasi  dan  Manajemen  Perilaku,  Struktur  dan Proses . Jakarta: Erlangga. Greenberg dan Baron. (2012). Behavior in Organization . New Jersey: Prentice Hall Int.
Griffin. (2017). Managemen t. New Delhi: A.I.T.B.S, Publishers & Distributor Hackman,  J.  Richard.,  Edward  E.  Lawler  III  dan  Liman  W.  Porter.  (2013).
Perspectives  on  Behavior  in  Organizations .  Second  Edition.  New  York:
McGraw-Hill Harun, Al Rasjid. (2005). Analisis Jalur (Path Analysis) Bandung: FMIPA Hasibuan, Malayu. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi Revisi .
Heyder,  A.  (2019). Teachers’  Beliefs  about  The  Determinants  of  Student Achievement  Predict  Job  Satisfaction  and  Stress .  Journal  Homepage: www.elsevier.com/locate/tate
Jakarta: PT.Bumi Aksara
Jimenez,  Edison  B.  Estigoy,  Saddam  C.Bazer,  Jeande  A.  (2021).  High- Performance Work Practices: Extent of Implementation and Commitment in  Higher  Education  Institution . International  Journal  of  Research  and Innovation in Socia Science (IJRISS) , Vol. 5, Issue1.
Luthans, Fred. (2012). Perilaku Organisasi. Yogyakarta: Andi. Malayu H. Hasibuan S. P. (2018). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta:
Bumi Aksara
Mowday,  R.  T.,  L.  W.  Porter  &  R.  M.  Steers.  (2009). Employee  Organization Lingkage.  A  Psychology  of  Commitment .  Absteeism  and  Turnover (Academic Press, New York).
Muhlasin. (2011). Problema Guru di Indonesia . Jakarta; PT Bumi Aksara Ondi Saondi, Aris  Suherman. (2012). Etika Profesi Keguruan . Bandung: Refika Aditam
Ping, H., Murman, S.K. dan Perdue, R.R. (2012). Management Commitment  and Employee  Perceived  Service  Quality :  The  Mediating  Role  of  Affective Commitment.
Riduwan. (2010). Metode Dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian . (Cetakan ketiga). Bandung: Alfabeta.
Robbins, Stephen P. dan Judge Timothy. (2013). Perilaku Organisasi: Konsep, Kontroversi dan Aplikasi . Jakarta: Prehalindo. Robbins,  Stephen  P.  dan  Mary  Coulter.  (2012). Perilaku  Organisasi ( Organizational Behavior ). Buku 1. Edisi Kedua Belas.  Alih Bahasa: Diana Angelica, Ria
Robbins, Stephen P. dan Mary Coulter. (2015). Management . Ninth Edition, New Jersey: Pearson Prentice Hall Siburian,  Panigoran.  (2011). Pengaruh  Kepemimpinan,  Motivaasi  Kerja,  dan Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Kepala Sekolah Menengah Pertama di Kabupaten  Deli  Serdang .  Disertasi.  Jakarta:  Program  Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta.
Sukamto, Yohanes, Pardjono. 2016. Pengaruh Kompetensi, Komitmen Kerja, dan Motivasi  Kerja    Terhadap  Kinerja  Guru  SMP  Andalan  di  Sleman. Jurnal Online. Penelitian dan Pendidikan. Vol. 9. No. 2.
Surana, Marius R. (2010). Hubungan antara Kemampuan Manajerial  Kepala Sekolah, Motivasi Guru, Lingkungan Kerja, dan Komitmen Guru dengan Kinerja  Guru  SMP  di  Kabupaten  Bantul .  Tesis  Magister,  tidak dipublikasikan, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Suryanatha,  A.A.  Ngr  Bayu.  (2014). Pengaruh  Kepemimpinan  Komitmen Organisasi  Terhadap  Kepuasan  Kerja  Karyawan  dan  Organizational Citizenship Behavior (ocb) pada Baleka Resort Hotel & SpaLegian . Jurnal Manajemen Udayana, 2(9), h: 2579-2614.
Tentama, F. (2015). Peran Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Pada Guru Pegawai Negeri  Sipil  (PNS)  di  Yogyakarta. Jurnal  Psikologi ,  Vol.  14,  No.  1,  pp.  1- 8, https://doi.org/10.14710/jpu.14.1.1-8
Torres,  D.  G.  (2019).  Distributed  Leadership,  Professional  Collaboration,  and Teachers’  Job  Satisfaction  in  U.S.  Schools . Journal  of  Teaching  and Teacher  Education .  www.elsevier.com  diunduh  pada  tanggal  20  Maret 2021.
Undang-undang  RI  No  20  Tahun  2003  tentang    Sistem  Pendidikan  Nasional. 2003. Jakarta: Sinar Grafika
Universitas Padjajaran Usman, M. Nasir. (2005). Menjadi Guru Profesional . Bandung: Remaja Rosda Karya Cet. ke 17.
Wahjosumidjo, (1999), Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan. Permasalahannya . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Wibowo. (2016). Manajemen Kinerja . Edisi Kelima. Jakarta: PT.Rajawali Pers.