## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 1, April 2019, pp: 12-20 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Asistensi Praktikum Fisika dan Pendampingan Fun Science Project Bagi Peserta Didik di SMA Negeri 9 Purworejo
Eko Setyadi Kurniawan 1 *, Umi Pratiwi 2 , Siska Desy Fatmaryanti 3
Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. KHA. Dahlan 3 Purworejo, Jawa Tengah, Indonesia *email korespondensi: ekosetyadik@umpwr.ac.id
Abstrak – Kemampuan p emahaman konsep  dan  analisis  fisika  pada  peserta  didik  dapat  didukung  dengan kegiatan  praktikum  di  laboratorium,  sehingga  keterampilan  kinerja  di  laboratorium  peserta  didik  dapat ditingkatkan. Sejalan dengan tujuan tersebut kompetensi pedagogis dan sosial mahasiswa sebagai seorang calon guru Fisika perlu diasah melalui interaksi dengan peserta didik secara langsung di sekolah, salah satunya melalui kegiatan Asistensi. Kegiatan asistensi ini dilaksanakan di sekolah negeri maupun sekolah swasata di kabupaten Purworejo, salah satunya SMA Negeri 9 Purworejo. Materi yang disajikan adalah parktikum mekanika untuk fisika SMA kelas X, fun science project berupa perancangan dan peluncuran roket air, dan kegiatan pengamatan benda  langit  menggunakan  teleskop.  Kegiatan  dilaksankan  mengunakan  metode  eksperimen  di  laboratorium, diskusi interaktif, workshop roket air, dan kegiatan hands-on peserta didik dalam pengamatan sun spot. Kegiatan dikemas  secara  interaktif  sehingga  peserta  didik  berperan  secara  aktif  dan  mandiri  sehingga  tercipta  suasana pembelajaran di luar kelas yang menyenangkan.
Kata kunci: Asistensi, Praktikum fisika, Fun science project

## Physics Experiment Assistant and Fun Science Project for Student in SMA Negeri 9 Purworejo
Abstract - The ability to understand physics concepts and analyze in learning physics students can be supported by experiment activities in the laboratory, so that performance skills in students' laboratories can be improved. In line with these objectives, the pedagogical and social competences of students as prospective physics teachers need to be improved through direct interaction with students at school, one of which is through assistance activities. This assistance activity is carried out in public schools and private schools in the Purworejo district, one of which is SMA Negeri 9 Purworejo. The material presented is mechanics practice for class X high school physics, fun science  projects  in  the  form  of  designing  and  launching  water  rockets,  and  observing  celestial  bodies  using telescopes. Activities are carried out using experimental methods in the laboratory, interactive discussions, water rocket workshops, and hands-on activities of students in observing sunspots. Activities are packaged interactively so that students play an active and independent role so as to create a pleasant learning atmosphere outside the classroom.
Keywords: Assistance, Physics experiment, Fun science project
Article Info : Submitted: 05/02/2019 | Revised: 20/03/2019 | Accepted: 29/03/2019

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 1, April 2019, pp: 12-20 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  fisika  tidak  dapat  dipisahkan  dari  penguasaan  konsep,  analisis,  dan keterampilan  psikomotorik  pada  peserta  didik.  Melalui  pembelajaran  yang  inovatif  dan menyenangkan  diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  konsep,  penguasaan  analisis, dan  peningkatan  keterampilan/  psikomotorik  peserta  didik  dalam  pembelajaran  fisika. Menurut (G. D. S. Rahayu & Firmansyah, 2019; P. Rahayu dkk., 2012), proses pembelajaran tersebut  harus  memperhatikan  keberagaman  gaya  belajar  ( learning  style )  masing-masing peserta didik, sehingga beragam model, metode, maupun strategi belajar dapat divariasikan berdasarkan  kebutuhan  peserta  didik.  (Wattimena  dkk.,  2014) mengemukakan  melalui pembelajaran  yang  aktif  di  laboratorium  dapat  meningkatkan  kreativitas  peserta  didik. Senada dengan hal tersebut, (Fidiana dkk., 2012; Kurnianto & Dwijanant, 2010; Kurniawan & Ngazizah,  2017) menyebutkan  bahwa  melalui  kegiatan  praktikum  fisika  sederhana kemampuan  menyimpulkan  dan  mengkomunikasikan  konsen  fisika  dapat  ditingkatkan dengan lebih baik.
Kegiatan asistensi merupakan serangkaian tugas mata kuliah Asistensi bagi mahasiswa program  studi  pendidikan  fisika  semester  4  dan  5.  Kegiatan  asistensi  meliputi  tata  kelola laboratorium  dan  pendampingan  praktikum  fisika  di  sekolah (Irwanto,  2016) .  Menurut (Marwoto,  2010)  pengalaman  mengampu  praktikum  bagi  peserta  didik  di  sekolah  oleh mahasiswa  merupakan  hal  yang  sangat  berharga  dalam  meningkatkan  kemampuan (kompetensi) profesional sebagai calon guru fisika, dan diharapkan dapat memberikan solusi dari  permasalahan  yang  dihadapi  pada  pembelajaran  fisika  di  kelas.  Senada  dengan  hal tersebut, (Rediarta dkk., 2014; Sudargo, 2010) mengungkapkan bahwa kemampuan berpikir kritis  dan  dan  keterampilan  proses  siswa  dalam  pembelajaran  didukung  oleh  kegiatan praktikum  sehingga  dapat  pula  meningkatkan  kemampuan  pedagogik mahasiswa  sebagai calon  guru.  Asistensi  perlu  ditinjau  tingkat  efektivitas  pelaksanaannya  mengingat pelaksanaan kegiatan ini melibatkan siswa, mahasiswa, dan pihak sekolah (Suwardi, 2016). Kemampuan  penguasaan  alat  peraga  penting  dan  keterampilan  guru  dalam  mengelola laboratorium sangat penting untuk menunjang kompetensi dan inovasi pembelajaran IPA di sekolah (Kurniawan & Ngazizah, 2017)
Hasil  observasi  dan  wawancara  kepada  guru  fisika,  diperoleh  informasi  bahwa praktikum fisika jarang dilaksanakan karena alokasi waktu pembelajaran fisika yang relatif sedikit,  ketersediaan  alat  yang  kurang  memadai,  serta  pemahaman  peserta  didik  terhadap materi  pembelajaran  yang  perlu  ditingkatkan  melalui  pembelajaran  di  kelas.  Hal  tersebut menjadi dasar dan alasan perlunya kegiatan asistensi di sekolah.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarkat  di SMA Negeri 9 Purworejo untuk memberikan pendampingan kegiatan praktikum fisika SMA kelas  X  yang  dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran  efektif,  sehingga  diharapkan  dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam penguasaan konsep maupun analisis materi fisika SMA kelas X, selain itu memberikan nuansa menyenangkan bagi peserta didik dalam belajar fisika melalui fun science project berupa pembuatan roket air dan pengamatan bintik hitam matahari.

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 1, April 2019, pp: 12-20 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162

## METODE
Berdasarkan uraian masalah yang dihadapi, maka dilakukan langkah-langkah kegiatan berupa  asistensi  praktikum  fisika  kelas  X  yang  meliputi  pengukuran,  GLB  dan  GLBB, penentuan gravitasi bumi menggunakan ayunan matematis yang dipandu oleh mahasiswa; sedangkan  kegiatan fun  science  project merancang  roket  air  dan  pengamatan  bintik  hitam matahari  oleh  dosen  dan  mahasiswa.  Diagram  alir  proses  pelaksanaan  kegiatan  disajikan pada Gambar 1 meliputi tahapan input, proses, output, dan outcome..
Fun Science Project 1. Perancangan Roket Air 2. Pengamatan Sun Spot Input Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 9 Purworejo Asistensi Praktikum Fisika 1. Penjelasan kegiatan 2. Penyusunan panduan praktikum 3. Praktikum: Pengukuran,
GLB, GLBB, Penentuan nilai 4 dengan ayunan matematis 5. Pembahasan 6. Evaluasi Proses Output 1. Pemahaman konsep dan data percobaan
2. Analisis konsep dan analisis data hasil percobaan 3. Laporan praktikum
4. Roket Air dan sun spot

## Outcome
1. Mengkaji dan mendalami materi fisika yang dipelajari di kelas dengan membuktikannya melalui eksperimen 2. Siswa memahami dengan baik konsep dan analisis materi fisika yang dipelajari 3. Menumbuhkan sikap mandiri, jujur, dan bertanggung jawab 4. Memahami prinsip kerja roket air dan memahami sun spot matahari
Gambar 1 . Alur Kegiatan Pengabdian

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 1, April 2019, pp: 12-20 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Alur kegiatan pengabdian kepada masyarakat seperti tersaji pada Gambar 1. Tahapan pertama disebut tahapan input pelaksanaan kegiatan yang melibatkan peserta didik kelas X MIPA-1 dan X MIPA 2 SMA Negeri 9 Purworejo. Tahap kedua adalah proses yang meliputi jenis  kegiatan  dan  rincian  kegiatan  yang  hendak  dilaksanakan  dalam  pengabdian  kepada masyarakat.  Tahap  ketiga  adalah  output/  hasil  berupa  pemahaman  konsep,  analisis  hasil percobaan.  Tahap  outcome/  luaran  adalah  pemahaman  materi  dan  memiliki  kinerja laboratorium yang baik.

## Kegiatan dan Pelaksanaan
Kegiatan  dan  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  terintegrasi  dengan kegiatan asistensi praktikum fisika bagi peserta didik di SMA terintegrasi dengan mata kuliah Asistensi  I  dan  Asistensi  II  bagi  mahasiswa  semester  IV  dan  V  Program  Studi  Pendidikan Fisika. Sebagai mitra adalah SMA Negeri 9 Purworejo, sedangkan subjek kegiatan asistensi praktikum fisika adalah seluruh peserta didik kelas X MIPA-1 dan X MIPA-2 SMA Negeri 9 Purworejo yang berjumlah 64 peserta didik, yang dilaksanakan dalam 2 hari yaitu tanggal 10 sampai dengan 12 Desember 2018 mulai pukul 08.00 hingga selesai bertempat di laboratorium IPA dan halaman SMA Negeri 9 Purworejo.

## Prosedur Kegiatan
Prosedur pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk asistensi praktikum fisika untuk kelas X dan fun science project meliputi:
1. Kegiatan Asistensi Praktikum Fisika
Kegaitan asistensi praktikum fisika mengacu pada prosedur Peer Assisance Learning (PAL) seperti dikemukakan oleh (Suryaningsih, 2017); meliputi:
a. Studi pendahuluan
b. Pesiapan dan perancangan kegiatan asistensi di SMA Negeri 9 Purworejo
c. Pembuatan perangkat kegiatan praktikum
d. Pelaksanaan praktikum
e. Evaluasi
2. Kegiatan Fun Science Project
a. Persiapan alat dan bahan
b. Workshop pembuatan roket air dari botol air mineral
c. Pembuatan mekanisme peluncur (louncher)
d. Peluncuran roket air
e. Pengamatan bintik hitam matahari

## Teknik Analisis Data
Selama  proses  kegiatan  asistensi  di  sekolah  berlangsung,  selain  melakukan  kegiatan praktikum dilakukan observasi terhadap kemampuan peserta didik dalam melakukan kerja laboratorium.  Sementara  itu,  mahasiswa  yang  melaksanakan  pendampingan  praktikum diobservasi tenteng keterampilan mengajar praktikum. Observasi dilakukan oleh tiga orang observer  yaitu  dosen  pendamping  asistensi  dengan  memberikan  skor  1-5  pada  lembar observasi kemampuan kerja laboratorium dan keterampilan mengajar praktikum. Skor hasil pengamatan  dari  masing-masing  observer  diambil  nilai  reratanya  dan  ditentukan  nilai

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 1, April 2019, pp: 12-20 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
persentase kemampuan kerja laboratorium dan kemampuan mahasiswa dalam memberikan pendampingan terhadap peserta didik dalam melaksanakan praktikum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan asistensi praktikum fisika dasar merupakan serangkaian kegiatan perkuliahan Asistensi  yang  memiliki  bobot  2  sks  yang  dibagi  menjadi  dua  sesi  yaitu  asistensi  1  dan asistensi 2. Kegiatan asistensi mahasiswa sejatinya dilaksnakan di laboratorium pendidiakan Fisika  di  laboratorium  terpadu  UM  Purworejo.  Namun  guna  memberikan  wawasan  dan interaktifitas  mahasiswa  dengan  siswa  secara  langsung,  asistensi  juga  dilaksanakan  di sekolah-sekolah dalam bentuk pendampingan praktikum fisika, salah satunya di SMA Negeri 9 Purworejo.
Kegiatan asistensi seperti dipaparkan pada bagian prosedur, mengacu pada langkah- langkah kegiatan PAL,yang meliputi studi pendahuluan, persiapan, pembuatan perangkat, pelaksanaan, dan evaluasi. Kegiatan pendahuluan meliputi analisis kebutuhan terhadap jenis praktikum  apa  saja  yang  hendak  dilaksanakan  di  sekolah.  Pada  tahap  ini  dilakukan konsultasi  terhadap  guru  Fisika  di  sekolah  serta  mengajukan  perijinan  kegiatan  asistensi kepada pihak sekolah. Tahap persiapan dan perancangan kegiatan meliputi persiapan materi, persiapan alat dan bahan, serta persiapan pembagian tugas sesuai dengan topik praktikum yang hendak dilaksanakan. Selain itu, disusun pula panduan percobaan dalam bentuk lembar kegiatan peserta didik sebagai petunjuk percobaan. Tahap ini sekaligus melingkupi tahapan pembuatan  perangkat  untuk  kegiatan  praktikum.  Tahapan  pelaksanaan  merupakan pelaksanaan asistensi di SMA Negeri 9 Purworejo. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok sesuai  dengan  pos  jenis  percobaan  yang  dilakukan  yaitu:  pengukuran,  GLB,  GLBB,  dan penentuan nilai percepatan gravitasi bumi ( g ) dengan ayunan matematis. Setiap kelompok melaksanakan  keempat  jenis  praktikum  tersebut  dengan  cara  bergiliran  ( moving  groups ). Setalah melaksanan percobaan peserta didik membuat laporan sementara terkait data hasil pengamatan yang dilaksanakan, kemudian membuat laporan kegiatan untuk dikumpulkan di pertemuan berikutnya.
Selama pelaksanaan kegiatan asistensi ini, dilakukan observasi terhadap peserta didik terkait  penilaian  kinerja  peserta  didik  dalam  kerja  laboratorium.  Aspek  yang  diamati meliputi: (1) kemampuan peserta didik dalam menyiapkan alat dan bahan, (2) kemampuan merangkai alat dan bahan, (3) kemampuan mengkalibrasi alat, (4) kemampuan melakukan percobaan,  (5)  kemampuan  mengambil  data  percobaan,  (6)  pengolahan  dan  analisis  data percobaan,  (6)  kerjasama  kelompok,  (7)  kemampuan  menyimpulkan  hal  percobaan,  (8) kemampuan menyusun laporan. Masing-masing aspek penilaian kinerja peserta didik dalam kegiatan asistensi diamati menggunakan lembar observasi keterlaksanaan kegiatan, adapun hasilnya disajikan pada Tabel 1.

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 1, April 2019, pp: 12-20 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Tabel 1 . Hasil penilaian kinerja peserta didik Aspek Rerata Skor Persentase Aspek 1 4,00 80 % Apek 2 3,67 73 % Aspek 3 3,33 80 % Aspek 4 3,33 67 % Aspek 5 3,33 67 % Aspek 6 3,67 73 % Aspek 7 3,67 73 %
Tabel  1  tentang  menyajikan  capaian  kemampuan peserta  didik  dalam  melakukan  kerja laboratorium. Aspek 1 adalah kemampuan peserta didik dalam menyiapkan alat dan bahan yang memperoleh skor rerata 40,00 atau 80%. Hasil ini menunjukkan bahwa sebagian peserta didik cukup  antusias  dalam  mempersiapkan  alat  dan  bahan  praktikum.  Aspek  kedua  adalah merangkai alat dan bahan memperoleh skor rerata 3,67 atau 73%. Hasil ini termasuk kategori cukup  baik  mengingat  sebagian  peserta  didik  belum  mengerti  tentang  alat  dan  bahan  yang digunakan, sehingga mennggu arahan dari tim asistensi  untuk menggunakan alat yang telah disediakan.  Hal  tersebut  turut  berpengaruh  pada  aspek  kelima  dan  keenam,  masing-masing memperoleh skor rerata 3,33 dengan persentase 67%, pada kategori cukup. Sementara itu  untuk aspek kerjasama dan penyusunan laporan diperoleh rerata capaian sebesar 3,67 atau 73 % dalam kategori baik. Adapun kegiatan Fun Science berupa peluncuran roket dan pengamatan bintik hitam  matahari  menggunakan  teleskop  tidak  dilakukan  observasi  baik  untuk  peserta  didik maupun mahasiswa yang mengikuti asistensi. Observasi terhadap mahasiswa program studi pendidikan  fisika  yang  melaksankan  kegiatan  asistensi  mencakup  penilaian  (1)  kreativitas dalam mengampu praktikum, (2) penguasaan alat dan bahan, (3) kemampuan berkomunikasi ilmiah,  (4)  kemampuan  kerjasama,  dan  (5)  kemampuan  mengajar.  Adapun  hasil  penilaian terhadap kompetensi mahasiswa dalam melaksnakan asistensi disajikan pada Gambar 2.
Gambar 2. Hasil penilaian terhadap mahasiswa
Berdasarkan hasil penilaian melalui observasi terhadap kemampuan mahasiswa dalam melaksanakan  asistensi  seperti  pada  Gambar  2,  aspek  pertama  terkait  kreativitas  dalam mengampu  praktikum  memperoleh  persentase  tertinggi  yaitu  sebesar  78%,  hal  ini mengindikasikan  bahwa  mahasiswa  dengan  keterbatasan  alat  percobaan  yang  ada  dapat

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 1, April 2019, pp: 12-20 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
mencari  solusi  alternatif  jika  menemui  kendala  teknis  sehingga  percobaan  dapat dilaksanakan.  Aspek  kedua  terkait  alat  dan  bahan  memiliki  skor  yang  relatif  rendah. Penguasaan  alat  yang  dimaksud  adalah  mekanisme  kalibrasi  alat  peraga,  hampir  semua mahasiswa  tidak  melakukan  kalibrasi  sebelum  alat  digunakan  untuk  kegiatan  percobaan. Aspek  kelima  juga  paling  relatif  rendah  jika  dibandingkan  dengan  aspek  pertama  hingga keempat,  yaitu  aspek  kemampuan  mengajar.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  tida  semua aspek  penilaian  dalam  proses  pembelajaran  tidak  dapat  teramati  dengan  baik,  karena mahasiswa fokus pada kegiatan praktikum. Hasil pengamatan ini sejalan dengan (Suwardi, 2016)  yang  mengemukakan  bahwa  kegiatan  asistensi  perlu  ditinjau  kembali  aspek efektivitasnya.  Hal  ini  didukung  kajian  oleh  (Marwoto,  2010;  Wahyuningsih  dkk.,  2019) tentang proses perkuliahan yang didukung kegiatan asistensi.
Setelah  mengikuti  serangkaian  proses  kegiatan  praktikum,  pada  hari  kedua  peserta didik  melakukan  kegiatan fun  science berupa  workshop  perancangan  roket  air  dan pengamatan  bintik  hitam  matahari  ( sun  spot )  di  laboratorium  dan  halaman  SMA  Negeri  9 Purworejo.
(a) (b)
Gambar 3. Dokumentasi kegiatan, (a) workshop roket air, (b) pengamatan sun spot
Kegiatan akhir dari seluruh rangkaian kegiatan asistensi dan fun science di SMA Negeri 9  Purworejo  adalah  evaluasi.  Evaluasi  dilaksankan  oleh  tim  asistensi  berserta  dosen pendamping,  dan  dilaporkan  kepada  kepala  SMA  Negeri  9  Purworejo.  Hasil  kegiatan asistensi  dan  fun  science  ini  disambut  baik  oleh  peserta  didik  yang  ditandai  dengan pemahaman konsep, pemahaman analisis data percobaan, dan pengamatan fenomena alam.

## KESIMPULAN
Berdasarkan kegiatan yang telah dilaksankaan apabila ditinjau dari sisi peserta didik, kegiatan  asistensi  praktikum  fisika  dasar  dapat  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik serta  keterampilan  kinerja  dalam  praktikum  fisika.  Melalui  serangkaian  kegaitan  dan pendampingan  praktikum  oleh  mahasiswa,  kemampuan  penguasaan  alat  percobaan  dan

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 1, April 2019, pp: 12-20 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
kemampuan melakukan analisis data peserta didik meningkat.  Seiring dengan hal tersebut, dari sisi mahasiswa, kegiatan asistensi turut meningkatkan kemampuan mahasiswa  dalam melaksanakan kegiatan praktikum fisika, penguasaan konsep dan penggunaan alat, maupun penguasaan kelas sebagai bentuk penerapan kemampuan pedagogis mahasiswa, meskipun pada  beberapa  aspek  perlu  ditingkatkan.  Untuk  kegiatan  selanjutnya,  asistensi  dapat dilaksanakan  pada  materi  liannya  dan  disekolah  yang  lainnya.  Untuk  kajian  selanjutnya dapat  dilakukan  kajian  tentang  efektivitas  asistensi  terhadap  indikator-indikator  lain  yang turut mempengaruhi keberhasilan belajar peserta didik dalam pembelajaran fisika di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Fidiana,  L.,  Subali,  B.,  &  Dwijananti,  P.  (2012).  Pembuatan  dan  implementasi  modul praktikum  fisika  berbasis  masalah  untuk  meningkatkan  kemandirian  belajar  siswa kelas XI. UPEJ Unnes Physics Education Journal , 1 (2).
Irwanto,  P.  D.  (2016).  Pengaruh  Gaya  Mengajar  Dosen,  Asistensi  dan  Fasilitas  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Aplikasi  Akuntansi  Pemeriksaan. Jurnal  Akuntansi  dan Sistem Teknologi Informasi , 11 (2).
Kurnianto,  P.,  &  Dwijanant,  P.  (2010).  Pengembangan  Kemampuan  Menyimpulkan  dan Mengkomunikasikan  Konsep  Fisika  Melalui  Kegiatan  Praktikum  Fisika  Sederhana. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 6 (1).
Kurniawan,  E.  S.,  &  Ngazizah,  N.  (2017).  IbM  Peningkatan  Keterampilan  Guru  SD Muhammadiyah  Se  Kabupaten  Purworjeo  Dalam  Pengelolaan  Laboratorium  dan Pengembangan Alat Peraga IPA Terbarukan. Surya Abdimas , 1 (1), 1 – 5.
Marwoto,  P.  (2010).  Peningkatan  Kualitas  Perkuliahan  Solusi  Deret  Melalui  Pendekatan
Teaching Assistant. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 6 (1).
Rahayu,  G.  D.  S.,  &  Firmansyah,  D.  (2019).  Pengembangan  pembelajaran  inovatif  berbasis pendampingan bagi guru sekolah dasar. Abdimas Siliwangi , 1 (1), 17 – 25.
Rahayu,  P.,  Mulyani,  S.,  &  Miswadi,  S.  (2012).  Pengembangan  pembelajaran  IPA  terpadu dengan menggunakan model pembelajaran problem base melalui lesson study. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 1 (1).
Rediarta, I. W., Sudarma, I. K., & Murda, I. N. (2014). Pengaruh Model Kooperatif Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar IPA. MIMBAR PGSD Undiksha , 2 (1).
Sudargo,  F.  (2010).  Kemampuan  pedagogik  calon  guru  dalam  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis  dan  keterampilan  proses  siswa  melalui  pembelajaran  berbasis praktikum. Jurnal Pengajaran MIPA , 15 (1), 4 – 12.
Suryaningsih, Y. (2017). Pembelajaran berbasis praktikum sebagai sarana siswa untuk berlatih menerapkan  keterampilan  proses  sains  dalam  materi  biologi. BIO  EDUCATIO:(The Journal of Science and Biology Education) , 2 (2).
Suwardi, S. (2016). Efektivitas Pelatihan Asisten Praktikum dalam Meningkatkan Kompetensi Asisten untuk Membimbing Praktikum Fisika Dasar I. Jurnal Pendidikan Eksakta , 1 (1). Wahyuningsih, F. T., Al Hakim, Y., & Ashari, A. (2019). Pengembangan Alat Peraga Pengukur Debit Air Menggunakan Sensor Flow Berbasis Arduino Sebagai Media Pembelajaran Fluida. Radiasi: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika , 12 (1), 38 – 45.

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 1, April 2019, pp: 12-20 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN : 2581-0162
Wattimena, H.,  Suhandi,  A., &  Setiawan, A.  (2014).  Pengembangan Perangkat Perkuliahan Eksperimen  Fisika  untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Mahasiswa  Calon  Guru  dalam Mendesain Kegiatan Praktikum Fisika di SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 10 (2),
128 – 139.