INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 10718-10725 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pemanfaatan Museum Provinsi Kalimantan Barat Sebagai Sumber Belajar Sejarah Siswa Kelas XI di SMA Negeri 1 Pontianak
Ratih Kumala Dewi 1 ✉ , Ika Rahmatika Chalimi 2 , Haris Firmansyah 3
Universitas Tanjungpura
Email: kumaladewiratih361@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  didoron  pada  kurang  optimalnya  pemanfaatan  sumber  belajar  dalam  pembelajaran sejarah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  memaksimalkan  ketersediaan  sumber  belajar  pada  wilayah sekolah yaitu museum Provinsi Kalimantan Barat. Metode kualitatif dimanfaatkan pada penelitian ini dengan  berfokuskan  pada  pengetahuan  mendalam  terkait  fenomena  pengalaman  realitas  yang dirasakan  individu  serta  menjelaskan  dan  mencerna  sesuatu  yang  tidak  terlihat  dari  pengalaman subjektif individu yang mencakup analisis data. Aktivitas analisis yang dilaksanakan peneliti meliputi: wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  memperlihatkan  bahwa  museum  Provinsi  Kalimantan Barat memaikan peran penting dalam mempertahankan warisan budaya dan sejarah sebagai sumber pembelajaran  sejarah.  Dengan  adanya  museum  Provinsi  Kalimantan  Barat  ini,  peserta  didik  dapat mengetahui dan memahami peninggalan lokal yang tersedia di Kalimantan Barat dan bangga dengan budaya yang ada serta dapat melestarikan sejarah lokal.
Kata Kunci: Pemanfaatan, Musem, Sejarah, Sumber Belajar

## Abstract
The underutilization of learning resources when studying history is the driving force behind this research. The aim of this study is to optimize the accessibility of educational materials in the school district, namely at  the  museum  of  the  West  Kalimantan  Province.  The  present  study  use  qualitative  approaches  to investigate the phenomenon of individual perceived reality experiences. Specifically, the research aims to provide deeper insights into aspects of individual subjective experiences that are not readily apparent from  data  analysis.  Among  the  analysis  tasks  that  researchers  perform  are  documentation  and interviewing. The findings demonstrated that, as a source of historical knowledge, the West Kalimantan Provincial  Museum  is  crucial  to  the  preservation  of  cultural  and  historical  legacy.  With  this  West Kalimantan Provincial Museum, students can know and understand the local heritage available in West Kalimantan and be proud of the existing culture and can preserve local history.
Keywords: Utilization, Museums, History, Learning Resources

## PENDAHULUAN
Hidup manusia tidak terlepas dari belajar, dimana belajartidak akan pernah berhenti dalam seluruh situasi dan keadaan yang dikerjakan baik di lingkungan keluarga, sekolah ataupun masyarakat. Pada kehidupan manusia, suatu pendidikan yang berkaitan dengan proses  belajar  mengajar  menjadi  suatu  aspek  yang  sangat  diperlukan.  Adanya  proses belajar bisa berpengaruh pada berkembangnya akademis dan psikologis. Selain itu, belajar adalah  interaksi  antara  peserta  didik,  guru  dengan  sumber  belajar  yang  tersedia  pada lingkungan belajar.
Indonesia adalah negara yang memiliki ragam kebudayaan. Sebagai identitas bangsa, peserta didik yang ada di sekolah formal dan nonformal wajib menghargai keberagamanan budaya yang diperoleh dari sejarah panjang. Pendidikan formal mendefinisikan sejarah dan budaya sebagai pengetahuan, sementara elemennya bisa dilihat pada kehidupan sehari- hari baik dari interaksi langsung ataupun sumber belajar, contohnya perpustakaan, museum dan lain-lain. Sumber belajar yang dapat dimanfaatkan untuk belajar tentang sejarah adalah museum.
Museum  erat  kaitannya  pada  objektif  kuno  atau  bersejarah  yang  sering  dikaitkan dengan budaya dan kehidupan di masa lalu. Definisi museum sendiri yaitu bangunan yang dimanfaatkan untuk tempat pameran benda-benda yang layak memperoleh sorotan publik, misalnya seni, artefak sejarah, ilmu serta barang antik. Musem tidak hanya berfungsi sebagai tempat  pameran  barang  antik,  tetapi  juga  berfungsi  sebagai  tempat  belajar  dan  pusat rekreasi.
Mengunjungi  museum  merupakan  metode  pembelajaran  yang  sangat  populer  di Indonesia dikarenakan memberikan pengalaman budaya dan sejarah yang berguna untuk
siswa di seluruh jenjang pendidikan. Koleksi-koleksi peninggalan yang tersedia di museum merupakan sumber belajar yang bermanfaat bagi peserta didik karena setiap koleksi-koleksi peninggalan  memiliki  nilai  sejarah.  Koleksi  museum  memiliki  kemampuan  untuk menghidupkan pembelajaran dan memberikan inspirasi baru dalam metode pembelajaran terutama pada  pelajaran sejarah  dimana peserta  didik melakukan observasi  ke  museum agar lebih tertarik dalam pelajaran selain itu dapat menyelidiki objek yang mempunyai nilai historis. Dengan demikian, keberadaan museum Provinsi Kalimantan Barat adalah salah satu sumber pembelajaran yang sangat penting untuk dunia pendidikan.
Pada  pembelajaran  sejarah  di  SMAN  1  Pontianak  menggunakan  museum  sebagai sumber  belajar  sejarah  karena  kondisi  sekolah  yang  mendukung  seperti  siswa diperkenankan untuk pergi ke museum untuk mengamati dan menganalisis koleksi benda- benda peninggalan yang ada di museum merupakan sebagai bentuk proses pembelajaran sejarah sama halnya yang dilakukan di dalam ruang kelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengamati dan mengetahui efektifitas pembelajaran sejarah dalam pemanfaatan museum Provinsi Kalimantan Barat sebagai sumber belajar pada peserta didik kelas XI di SMA Negeri 1 Pontianak.

## METODE PENELITIAN
Metode  kualitatif  dimanfaatkan  pada  penulisan  ini.  Moleong  (2006)  menyebutkan bahwa   penelitian yang  mencoba mengerti akan  fenomena yang  dirasakan  oleh  subyek penelitian  dan  lebih  mengedepankan  pencapaian  data  secara  lebih  dalam  khususnya dengan  keterlibatan  peneliti  dan  informan  disebut  dengan  metode  kualitatif.  Fokus penelitian  ini  yaitu  untuk  mendapatkan  pemahaman  serta  pendeskripsian  yang  akurat, sistematis dan faktual tentang suatu sifat, fakta dan hubungan yang timbul pada peranan museum yang dimanfaatkan sebagai sumber belajar.
Para pihak yang dirasakan dapat dan mampu menyajikan informasi terkait alasan dan kondisi  yang  sesungguhnya  atas  objek  yang  diteliti  dengan  tujuan  data  yang  diperoleh dapat bersifat akurat disebut dengan subjek penelitian. Pengelola museum, peserta didik dan guru mata pelajaran sejarah menjadi subjek penelitian ini. Tempat penelitian ini adalah SMA  Negeri  1  Pontianak.  Adapun  data  dikumpulkan  menggunakan  teknik  observasi, wawancara dan dokumen.
Dengan metode kualitatif, penelitian ini dianggap valid hanya jika temuan dan data yang dikumpulkan oleh peneliti konsisten dengan fakta yang terjadi pada objek yang diteliti. Pada penelitian ini kesahihan data didapatkan melalui peningkatan kegigihan penelitian, pendalaman  observasi,  dan  triangulasi.  Teknik  triangulasi  yang  dimanfaatkan  pada
penelitian ini merupakan trianglasi sumber, yaitu mengevaluasi data yang dikumpulkan dari berbagai sumber. Kemudian, peneliti membuat kesimpulan berdasarkan data yang mereka analisis dan melakukan penegasan informasi yang didapatkan pada wawancara mendalam. Penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  yang  melibatkan  tiga  tindakan  simultan  yaitu pengurangan daya, penyampaian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Sumber Belajar Sejarah di Museum Provinsi Kalimantan Barat
Museum  Provinsi  Kalimantan  Barat  dimanfaatkan  sebagai  sumber  pendidikan  non formal tentang sejarah. Sebagai sumber belajar, pemanfaatan museum bisa meningkatkan wawasan peserta didik karena museum tidak mempunyai batasan yang konkret, sehingga peserta  didik  dapat  belajar  banyak  hal  di  luar  ruang  kelas.  Pembelajaran  sejarah  juga memperhatikan nilai-nilai lokal sehingga sejarah lokal dapat menjadi indentitas diri peserta didik sehingga dapat menemukan jadi dirinya dalam sejarah lokal serta lebih menghargai lingkungannya.
Pemanfaatan  museum  Provinsi  Kalimantan  Barat  dapat  menumbuhkan  perilaku nasionalisme  peserta  didik  terhadap  bangsa  dan  sejarah.  Dengan  memanfaatkan peninggalan-peninggalan sejarah lokal yang tersedia pada lingkungan sekitar peserta didik, khususnya peninggalan yang ada di museum Provinsi Kalimantan Barat dijadikan referensi atau  sumber  belajar  sejarah  mutlak  yang  harus  diketahui  peserta  didik  sebagai pengetahuan yang sifatnya lebih mikro.
Sebagai  sumber  belajar,  koleksi-koleksi  peninggalan  yang  tersedia  pada  museum menjadi krusial digunakan karena merupakan salah satu faktor mendorong peserta didik buat  mengamati,  menganalisis  setiap  peninggalan  sejarah  yang  ada,  dan  setiap  koleksi memiliki  fungsi  tersendiri  pada  pembelajaran.  Tergantung  bagaimana  kita menggunakannya dan melihat kegunaannya pada kehidupan sehari-hari. Selaras dengan yang  telah  dikatakan  oleh  beberapa  peserta  didik  SMA  Negeri  1  Pontianak  dalam  hasil wawancara  yang  telah  dilakukan  bahwa  museum  Provinsi  Kalimantan  Barat  dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar terutama pada mata pelajaran sejarah.
2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Sejarah  yang  Memamnfaatkan  Museum  Provinsi Kalimantan Barat sebagai Sumber Belajar
Dari penelitian yang sudah dilakukan oleh peneliti, bapak Abdul Razak M.Pd selaku guru  yang  mengajar  mata  pelajaran  sejarah  bahwa  sebelum  beliau  melakukan  proses belajar mengajar, hal yang terlebih dahulu dilakukan ialah menyiapkan perangkat ajar atau
bahan ajar, mempersiapkan diri sebelum materi disampaikan, dan menyiapkan kondisi kelas supaya suasana kelas lebih kondusif.
Tidak hanya memberikan bahan ajar atau materi, namun mengajar diartikan dalam beberapa  hal.  Pertama,  diartikan  sebagai  proses  mengorganisir  lingkungan  (situasi  dan kondisi) dengan tujuan terciptanya proses pembelajaran. Kedua, diartikan sebagai langkah terbentuknya watak, peradaban, karakter dan menambah kualitas kehidupan pada peserta didik.  Ketiga,  diartikan  untuk  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dalam pencapaian  kompetensi  yang  dibutuhkan.  Fokus  dari  pemberdayaan  ini  yaitu  untuk menumbuhkan serta mendorong perilaku dan kompetensi tertentu dengan tujuan setiap orang dapat belajar seumur hidup serta bisa menciptakan masyarakat yang senang belajar.
Proses  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  museum  sebagai  sumber  belajar dikelompokkan  ke  dalam  tiga  realitas.  Pertama  adalah  perencanaan,  ini  terdiri  dari perencanaan  sekolah  dan  perencanaan  pembelajaran  guru  yang  mencakup  persiapan media, sumber belajar dan rencana pelaksanaan pembelajaran.
Kedua adalah metode pembelajaran yang dipakai bisa membantu siswa meraih tujuan pembelajaran  dengan cara yang interaktif, menyenangkan,  inspiratif, efisien serta  dapat menumbuhkan keberanian  peserta didik untuk aktif  dalam kegiatan  pembelajaran yang tujuannya mendorong mereka untuk memenuhi kebutuhan dasar dalam hal pengetahuan, keterampilan, dan perilaku.
Ketiga adalah evaluasi. Pelaksanaan evaluasi yang dilakukan guru ketika pemanfaatan museum Provinsi Kalimantan Barat sebagai sumber belajar yaitu dalam bentuk penelitian tes lisan juga tugas kelompok dalam menganalisis sumber belajar yang terdapat di musuem Provinsi Kalimantan Barat.
Hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan  peniliti  ini  dalam  pelaksanaan  pembelajaran menjelaskan  tentang  koleksi-koleksi  museum  Provinsi  Kalimantan  Barat  yaitu  tentang peninggalan  zaman  praaksara,  terdapat  replika-replika  peninggalan  zaman  praaksara sehingga  pengetahuan  ini  selaras  dengan  materi  yang  telah  disampaikan  pada  peserta didik.  Dengan  demikian,  peserta  didik  bisa  menganalisis  korelasi  antara  suatu  peristiwa sejarah  dengan  koleksi  benda-benda  peninggalan  sejarah  yang  bersifat  lokal  terutama pada kebudayaan yang terdapat di Kalimantan Barat.
3. Kendala  yang  Dihadapi  Guru  dalam  Memanfaatkan  Museum  Provinsi  Kalimantan Barat
Dalam  penelitian  ini  peniliti  temukan  beberapa  kendala  dalam  pelaksanaan pembelajaran  yang  memanfaatkan  museum  Provinsi  Kalimantan  Barat  sebagai  sumber
belajar peserta didik dalam pembelajaran.
Peneliti  mengalami  kendala  secara  teknis,  yang  petama  adalah  dimana  terdapat kesulitan dalam mengatur jadwal peserta didik karena adanya perbedaan jadwal pelajaran di setiap kelasnya. Yang kedua adalah kesulitan dalam pengkondisian peserta didik saat melakukan kunjungan ke museum Povinsi Kalimantan Barat. Kemudian kendala yang ketiga adalah  kurang  lengkapnya  infotmasi  dan  keterangan  situs-situs  sehingga  peserta  didik sedikit kesulitan untuk mencari referansi.
4. Solusi  Guru  dalam  Menanggapi  Kendala  dalam  Memanfatkan  Museum  Provinsi Kalimantan Barat sebagai Sumber Belajar
Sebagai pendidik harus bisa membuat suasana pembelajaran menjadi menyenangkan dan  efektif  dengan  tujuan  memunculkan  minat  serta  antusias  dari  peserta  didik  ketika belajar. Penggunaan metode pembelajaran dan pemilihan sumber belajar menjadi salah satu faktor yang wajib diperhatikan saat pembelajaran sejarah.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  bahwa  sumber  belajar  itu  memang  sangat penting dalam menunjang proses pembelajaran sejarah bagi peserta didik. Karena dapat memberikan  peserta  didik  pengalaman  yang  bermakna  untuk  memanfaatkan  sumber belajar di lingkungan sekitar dan memperluas pengetahuan serta wawasan.
Dalam hasil penelitian, usaha yang dilakukan untuk mengatasi hambatan pada proses pembelajaran  sejarah  agar  dapat  terlaksananya  pembelajaran  dengan  memanfaatkan museum  sebagai  sumber  belajar  yaitu  tetap  selalu  menjaga  koordinasi.  Selain  itu, melakukan upaya pendekatan dengan peserta didik untuk mempermudah pengkondisian peserta didik saat di museum, membuat kelompok belajar saat peserta didik melakukan pembelajaran  di  museum,  guru  mendatangkan  pengelola  museum  untuk  menjelaskan kepada peserta didik mengenai informasi dan keterangan yang masih belum lengkap serta memberikan tugas lanjutan pada peserta didik.

## SIMPULAN
Museum Provinsi Kalimantan Barat merupakan suatu intitusi yang memiliki banyak koleksi  sejarah,  artefak  dan  budaya  yang  kaya  dari  zaman  prasejarah  hingga  zaman kolonial. Musuem ini memiliki unsur edukasi dan rekreasi yang berperan untuk pendidikan non formal.
Berdasarkan hasil penelitian data wawancara, data observasi dan data dokumentasi menunjukkan  jika  penggunaan  museum  provinsi  Kalimantan  Barat  sebagai  sumber belajar  dalam  pembelajaran  sejarah  telah  berhasil  dimanfaatkan  dengan  baik.  Bisa
terbilang baik karena ditunjukkan pada wawancara guru dan peserta didik dari beberapa pertemuan berdasarkan indikator wawancara yang telah dibuat oleh peneliti sebagai tolak ukur untuk menilai bagaimana guru dan peserta didik melakukan proses pembelajaran. Hasil pada penelitian ini yaitu proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dengan peserta didik memiliki hasil yang positif dan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, D. (2011). “Metodologi Penelitian Sejarah Indonesia”. In Penerbit Ombak.
Yogyakarta: Penerbit Ombak
Agung,  Mursidi.  (2010).  Pemanfaatn  Museum  Blambangan  Sebagai  Sumber  Belajar Sejarah di Kelas X SMA Negeri Kabupaten Banyuwangi. Paramita. Historical Studies Joural Vol 20, No. 2.
Asmara,  D .  (2019).  “ Peran  Museum  dalam  Pembelajaran  Sejarah ”. Kaganga:Jurnal Pendidikan, Sejarah dan Riset Sosial-Humaniora, 2(1),10-20.
Isjoni. (2007). Pembelajaran sejarah pada satuan pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Khotimah,  Khusnul.  2018.  Penggunaan  Novel  Sejarah  sebagai  Sumber  Belajar  Sejarah. Jakarta: Jurnal Pendidikan Sejarah.
Kochar,  S.  (2008). Pembelajaran  sejarah  teaching  of  history.  Jakarta:  PT  Gramedia Indonesia.
Komariah, A. & Satori, D. (2014). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Kowiyah. 2012. Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Dasar Vol 3 No. 6: Jurnal Pendidikan Dasar Publisher: PPs UNJ.
Kuswarno, E. (2009). Fenomenologi: Metodologi penelitian komunikasi. Bandung: Widya Padjadjaran.
Mita,  R.  (2015) .  “ Wawancara  Sebuah  Interaksi  Komunikasi  Dalam  Penelitian  Kualitatif ”. Jurnal Ilmu Budaya, 2(9).
Patturahman, N. (2013). Kerajaan Landak sebagai sumber belajar sejarah dalam materi perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Islam di Indonesia pada kelas XI Negeri 2 Ngabang Kabupaten Landak (Skripsi, STKIP-PGRI Pontianak).
Putu, Puspita Erlita Suardi. (2016). Pemanfaatan Monumen Perjuangan Bangsal sebagai Sumber Belajar Sejarah Bagi Generasi Muda di Desa Dalung, Bandung. Jurnal Candra Sangkala.
Ramli, Abdullah. (2012). Pembelajaran Berbasis Pemanfataan Sumber Belajar. Jurnal Ilmiah Didaktika Februari 2012 VOL. XII NO. 2, 216-231.
Suratmin. (2000). Museum sebagai Wahana Pendidikan Sejarah. Yogyakarta: Masyarakat Sejarawan Indonesia.
Tsabit, Azinar Ahmad. (2010). Strategi Pemanfataan Museum sebagai Media Pembelajaran Pada Materi Zaman Prasejarah. Paramita. Historical Studies Journal Vol 20, No.1.