## PENGARUH PEMBELAJARAN DENGAN AUDIOVISUAL TERHADAP PRESTASI SISWA KELAS X TKR PADA MATA PELAJARAN SISTEM HIDRAULIK DI SMK NEGERI 11 MALANG
Afif Amrullah, Syarif Suhartadi, Paryono Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik - Universitas Negeri Malang Malang, Indonesia Email: AfifAmrullah51@gmail.com
Abstrak. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dan untuk mengetahui apakah ada perbedaan prestasi siswa kelas  yang  menggunakan  media  pembelajaran  Audiovisual (animasi)  dengan  kelas  yang  tidak menggunakan media Audiovisual (animasi) khususnya pada mata pelajaran Sistem Hidraulik di SMK Negeri 11 Malang. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan tipe Post-Test Only Control Design yakni pemberian tes soal dilakukan di akhir setelah siswa melaksanakan pembelajaran . Subjek dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  Teknik  Kendaraan  Ringan  yaitu  TKR  4  sebagai  kelas eksperimen  dan  TKR  3  sebagai  kelas  kontrol,  Instrumen  tes  di  uji coba  dan  hasilnya  di  analisis menggunakan  uji-T  menggunakan  bantuan  program SPSS  23.0  For  Windows . Berdasarkan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  prestasi  siswa  antara  kelas  eksperimen  dengan prestasi  siswa  kelas  kontrol, terlihat  dari  nilai  akhir  siswa  yang  menggunakan  media  Audiovisual (Animasi)hampir seluruhnya sudah memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM) sedangkan pada kelas kontrol belum seluruhnya mampu memenuhi kriteria ketuntasan minimum yang ditentukan oleh sekolah  maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  prestasi  siswa  yang  menggunakan media Audiovisual (Animasi) dengan siswa yang tidak menggunakan media Audiovisual (Animasi).
Kata kunci : Audiovisual, prestasi, sistem hidraulik
Abstract. To find out how students` learning outcome and to know whether there have differences between students` achievement  in  classes  that  use  Audiovisual  with  classes  that  do  not  use  Audiovisual  especially  on  the  subjects  of Hydraulic System at State Vocational High School 11 Malang, This Study was Conducted. This research was an experimental research with Post-Test Only Control Design which is given the test at the end of the students` learning process. The subjects of this study were student at Class X of Light Vehicle Technique 4 as experimental class and Vehicle Technique 3 as control class. The instrument was trialed and the result was analyzed by using T-test with SPSS 23.0 for Windows. The result of this research indicated that there was different students’ achievement between experimental class and control class, It can be seen from the final score of students using Audiovisual media. They was almost completely fullfil the minimum completeness criteria . While the control class had not been able to fullfil the minimum completeness criteria determined by the school. Then, the researcher concluded that there was different students’ achievement using Audiovisual media and who did not use Audiovisual media.
Keywords : Audiovisual, performance, hydraulic system
Kurang  optimalnya  hasil  belajar  yang mengakibatkan ketidak lulusan siswa SMA/MA/SMK dapat  dipengaruhi  dari  berbagai  faktor,  antara  lain faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal berasal  dari  dalam  diri  peserta  didik  itu  sendiri  dan faktor  eksternal  berasal  dari  sekolah  dan lingkungannya. Faktor yang berasal dari sekolah, dapat berasal dari guru, mata pelajaran yang ditempuh, media pembelajaran  dan  metode/ strategi  yang  diterapkan. Oleh  karena  itu  berbagai  upaya  oleh  guru  sering  kali diterapkan  demi  mengoptimalkan  hasil  belajar  siswa. Pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) terdapat ujian  Praktik.  Dimana  ujian  praktik  ini  juga  menjadi tolak ukur kemampuan siswa dalam ketercapaian hasil belajar selain ujian nasional. Akan tetapi sebelum ujian
praktik  dilaksanakan,  perlu  dilakukan  persiapan  yang matang  oleh  siswa.  Oleh  karena itu  guru  sangat berperan  penting  dalam  peningkatan  keterampilan siswa. Dalam  melaksanakan  KPL  di  SMK  Negeri  11 Malang,  peneliti  menemukan  permasalahan  tentang topik Overhoule  Engine pada  mata  pelajaran pemeliharaan  mesin  kendaraan  ringan.  Permasalahan tersebut  antara  lain  semakin  berkurangnya  minat belajar siswa setelah lama belajar dikelas dengan materi yang  dipelajari  melalui  buku  panduan  belajar  siswa. sehingga  tingkat  kebosanan  dan  kejenuhan  siswa semakin  lama  semakin  meningkat  dan  hal  itu merupakan masalah yang harus dihadapi oleh guru agar semangat  belajar  siswa  tetap  stabil  mulai  dari  awal

## JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran, Vol. 2, No. 2, Oktober 2018
hingga  pembelajaran  berakhir  sehingga  materi  yang disampaikan  oleh  guru  akan  lebih  mudah  dipahami oleh siswa. ini juga disebabkan dari kurangnya aktifitas guru  dalam  menanggulangi  terjadinya    hal  tersebut sehingga
kebanyakan guru hanya sebatas menyampaikan  materi  yang  menjadi  tugasnya  tanpa terkadang  memperdulikan  apakah  siswa  nya  sudah faham  dengan  apa  yang  beliau  terangkan.  tingkat kepekaan  guru  ini  juga  sangat diperlukan  karena  akan berpengaruh  terhadap  diri  siswa  dalam  menerima materi  pembelajaran  yang  nantinya  akan  siswa  bawa saat  dia  terjun  didunia  industri.  Dari  peristiwa  ini peneliti  mendapatkan  sebuah  pemikiran  untuk melakukan penelitian tentang pengaruh media audiovisual terhadap  prestasi  siswa.  pada  saat  melaksanakan  KPL di  SMK  Negeri  11  Malang,  peneliti  mengalami kesulitan mengajar. Salah satu penyebab utama adalah ketika peneliti mengajar di depan kelas dan menyajikan materi sistem hidraulik , siswa yang dapat memperhatikan dengan sungguh-sungguh adalah siswa yang  berada di bagian  depan.  Untuk  siswa  yang  berada  di  bagian belakang  kurang  dapat  memperhatikan  pembelajaran dengan baik, dengan ditandai terdapat beberapa siswa yang  ramai  karena  tidak  dapat melihat  dan mendengarkan  dengan  jelas  apa  yang  dilakukan  oleh peneliti.  Sehingga  peneliti  berasumsi  bahwa Penggunaan  Media Audiovisual pada  Paket  Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di  SMK Negeri 11 Malang dirasa  sangatlah  perlu  dilaksanakan  karena  aspek kebermanfaatan yang cukup tinggi.
Pemikiran  peneliti  didukung  dengan  adanya pendapat  dari  Edgar  Dale  dalam  Arsyad  (2002:  15) yang  memperkirakan  bahwa  perolehan  hasil  belajar seorang  peserta  didik  melalui  indra  pandang  berkisar 75%,  melalui  indra  dengar  13%, dan  melaui  indra lainnya  sekitar  12%. Bukan  hanya  itu,  peneliti  juga menemukan  beberapa  penelitian  relevan  yang  me- ngungkap  keberhasilan  penggunaan  media  dalam  pro- ses  pembelajaran,  antara  lain: (1) Penelitian  yang dilakukan oleh Galih (2016) dengan judul ” Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Audiovisual Menggunakan  Aplikasi  Swishmax  Dengan  Model pembelajaran  Inquiry  Terhadap  Motivasi  Dan  Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMK “. Yang pada    intinya  menjelaskan  bahwa “media  audio  visual menjadikan pembelajaran produktif, lebih menarik, da- pat mempercepat pemahaman siswa terhadap pembela- jaran, membuat guru lebih efisien memanfaatkan waktu mengajar,  dan  mampu  membuat  proses  belajar  lebih efektif”.  (2) Penelitian  yang dilakukan  oleh  Miftakhul (2011), yang  menjelaskan  bahwa ”media  audio  visual berfungsi antara lain: (1) dapat menstimulir efek gerak, (2)  dapat  diberi  suara  maupun  warna,  (3)  tidak  me- merlukan  keahlian  khusus  dalam  penyajiannya,  (4) tidak  memerlukan  ruangan  gelap  dalam  penyajiannya, (5)  dapat  diputarulang,  (6)  diberhentikan  sebentar, dsb”. Selian itu untuk media Audiovisual sendiri juga sudah  mulai  digalakkan  dibeberapa  sekolah  menegah kejuruan  namun  belum  begitu  bisa  dimaksimalkan  y karena  adanya  beberapa faktor.  Sehingga  dari  sini tujuan  yang  berharapkan  oleh  peneliti  adalah  sebagai
berikut.  (1) 1.)  Mengetahui  pelaksanaan  pembelajaran menggunakan  media  audiovisual  di  SMK  Negeri  11 Malang.  2.)  Mengetahui  apakah  ada  pengaruh penggunaan media audiovisual terhadap prestasi belajar siswa  pada  mata  pelajaran  sistem  hidraulik  di  SMK Negeri 11 Malang.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan adalah peneliti- an  kuantitatif,  Margono  menjelaskan  bahwa  suatu proses  menemukan  pengetahuan  yang  menggunakan data berupa angka sebagai alat menemukan keterangan mengenai apa yang ingin kita ketahui . dalam penelitian ini  peneliti  menggunakan  model  penelitian True Ex- perimental Design dengan jenis Posttest-Only Control Design. Menurut  Sugiyono  (2015:112)  dikatakan true experimental (eksperimen yang betul-betul) karena dalam desain  ini  peneliti  dapat  mengontrol  semua  variable luar yang mempengaruhi jalannya eksperimen. Peneliti memilih jenis Posttest-Only Control Design karena peneliti telah  melakukan  observasi  untuk  mengetahui  kemam- puan  awal  siswa.  Jadi  pada  pelaksanaan  penelitian, peneliti  tinggal  memberikan  perlakuan  pada  kelas eksperimen  dan  kemudian  diberikan  soal  evaluasi. Sehingga  peneliti  dapat  memperoleh  perbedaan  hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Tabel 1 Posttest-Only Control Design No. Kelas Media Pembelajaran Hasil Belajar 1. X TKR 3 (Kelas Eksperimen) Menggunakan Media Audiovisual sistem hidraulik X1 2. X TKR 4 (Kelas Kontrol) Tidak Mengguna- kan Media Audio- visual sistem hidraulik X2
Dalam  desain  ini  terdapat  dua  kelas.  Kelas pertama  yakni  kelas  X  TKR  3  diberi  media  pembela- jaran  dengan  menggunakan  media Audiovisual disebut kelas  eksperimen.  Kelas  dua  yakni  kelas  X  TKR  4 tanpa/tidak  menggunakan  media Audiovisual disebut kelas kontrol. Pengaruh pemberian media pembelajaran  ini  diukur  dalam  evaluasi  hasil  belajar yakni  X1  dan  X2. Teknik pengumpulan data adalah ketetapan cara-cara yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data. Dalam pengumpulan data  ini, peneliti menggunakan metode yaitu:
Tes sebagai instrumen pengumpulan data meru- pakan serangkaian pertanyaan atau serangkaian tugas yang digunakan untuk mengukur keterampilan penge- tahuan,  inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Dalam penel- itian ini tes digunakan untuk memperoleh data hasil belajar siswa pada materi sistem hidraulik. Arikunto  (2010) mengatakan  bahwa  instrumen adalah  alat  pada  waktu  penelitian  menggunakan  suatu metode.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  butir  soal  yang  diberikan  kepada  siswa SMKN 11 kelas X Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan  Malang  sebagai  sebagai respondennya.
Instrumen  evaluasi  media  pembelajaran  kepada  siswa berupa soal evaluasi. Soal evaluasi berisikan pertanyaan mengenai  materi sistem  hidraulik, yang  telah disampaikan dalam media audiovisual sistem hidraulik . Validasi  adalah  ukuran  yang menunjukkan tingkat  kesahihan  suatu  instrumen  soal.  Suatu  instru- men yang valid mempunyai validitas yang tinggi. Seba- liknya,  instrumen  yang  kurang  valid  berarti  memiliki validitas  yang  rendah  (Arikunto,  2006:59).  Berkaitan dengan valid atau tidaknya butir soal, dapat dilihat dari perhitungan  harga  r hitung . Untuk  mengetahu  hasil  uji coba  akan  dihitung  dengan  bantuan  program Anates V4 dan SPSS 23.0 for Windows. Jika pada nilai Sig. (2- tailed) < 0,05 maka soal tersebut dinyatakan valid. Jika pada  nilai Sig. (2-tailed) >  0,05  maka  soal  tersebut dinyatakan tidak valid. Tabel 2 Kriteria Validasi Butir Soal Koefisien Korelasi Klasifikasi 0,81 – 1,00 Sangat Tinggi 0,61 – 0,80 Tinggi 0,41 – 0,60 Cukup 0,21 – 0,40 Rendah 0,00 – 0,20 Sangat Rendah Sumber: Arikunto (2006:75) Reliabilitas menunjuk pada tingkat keterandalan
sesuatu.  Reliabel  artinya  dapat  dipercaya  atau  dapat diandalkan.  Menurut  Suharsimi  Arikunto  (2006:86) reliabilitas  menunjuk  pada  suatu  pengertian  “bahwa sesuatu  instrumen  cukup  dapat  dipercaya  untuk digunakan  sebagai  alat  pengumpul  data  karena  instru- men tersebut sudah baik. Instrumen yang sudah dapat dipercaya,  yang  reliabel  akan  menghasilkan  data  yang dapat dipercaya juga”. Apabila datanya memang benar sesuai  dengan  kenyataannya, maka  berapa  kali  pun diambil, tetap akan sama. Berikut ini dapat dilihat hasil uji  reliabilitas  butir  soal  yang  di  hitung  dengan menggunakan program SPSS 23.0 For Windows.
Tabel 3 Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,880 25
Dari Tabel 3 di atas diketahui nilai r tabel pada Cronbach's Alpha adalah 0,880 nilai tersebut lebih besar dari  0,396 (Sugiono,  2008:373),  maka  dapat  dikatakan bahwa semua butir soal tersebut adalah reliabel. Teknik analisis  yang  pertama  adalah  uji  validitas.  Instrumen dikatakan valid apabila memiliki kejituan dan ketelitian terhadap  aspek  yang  hendak  diukur.  Uji  validitas instrumen  diperoleh  dari  penilaian  para  ahli.  Menurut Suharsimi  Arikunto  dalam  Pramudito  (2013),  data kuantitatif yang berupa angka-angka hasil perhitungan atau  pengukuran  diproses  dengan  cara  dijumlah kemudian  dibandingkan  dengan  jumlah  yang  diharap- kan sehingga diperoleh persentase kelayakan.
Teknik  analisis  data  yang  kedua  adalah  analisis perbedaan  hasil  belajar.  Perbedaan  hasil  belajar  yang sebabkan  oleh  dua  pemakaian  metode  mengajar  akan
dianalisis  menggunakan  uji  beda  yakni  memakai program SPSS 23 dengan uji t-test (Independent Samples T-Test) . Dalam  penelitian  ini  dirumuskan  hipotesis sebagai berikut.
 Ho : tidak ada perbedaan signifikan rata-rata pada penggunaan Media Audiovisual Sistem hidraulik
 Ha  :  ada  perbedaan  signifikan  rata-rata  pada penggunaan Media Audiovisual Sistem hidraulik H o ditolak  jika  nilai  Sig.  adalah  α  <  0.05  yang berarti ada perbedaan rata-rata pada penggunaan Media Audiovisual , atau H a diterima dengan nilai Sig. α < 0.05.
HASIL DAN PEMBAHASAN Pada  penelitian  ini  data  didapatkan  pada  akhir penelitian  berupa  data  tes.  Data  tes  yang  didapatkan terdiri  dari  data post  test .  Data post  test didapatkan melalui  soal-soal  tes  hasil  belajar  siswa.  Berdasarkan hasil  penelitian  didapatkan  data  hasil  belajar  kognitif melalui tes belajar berupa pilihan ganda. Berdasarkan  data  hasil  post  test  siswa  kelas kontrol  dapat  dijabarkankan  bahwa  ada  89%  siswa yang  nilainya  kurang  dari  75    dengan  kategori  hasil belajar kurang dan 11 % siswa yang nilainya antara 75 sampai  87  dengan  kategori  hasil  belajar  baik,  dan Berdasarkan  hasil  olah  data  post  test  siswa  kelas eksperimen  dapat  dijabarkan  bahwa  ada  21%  siswa yang  nilainya  kurang  dari  75  dengan  kategori  hasil belajar kurang, dan 79 % siswa yang nilainya antara 75 sampai dengan 87 dengan kategori hasil belajar baik.
Dari kedua hasil pengolahan data tersebut dapat disimpulkan  bahwa  nilai  tertinggi  pada  kelas  kontrol adalah  81  dan  nilai  terendah  adalah  35,  dengan  nilai rata-rata 51,75. Sedangkan pada kelas eksperimen nilai tertinggi adalah 90 dan nilai terendah adalah 69, dengan nilai  rata-rata  80,93.  Disini  dapat  disimpulkan  bahwa skor  rata-rata  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa  kelas eksperimen memiliki  perbedaan dengan skor rata-rata hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa  kelas  kontrol. Perhitungan hasil uji normalitas data hasil belajar siswa kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen  menggunakan bantuan program SPSS 23.0 for Windows . Uji normalitas dilihat pada One-Sample Kolmogrov-Smirnov . dari data yang telah  diolah  dapat  diketahui  bahwa  data  hasil  belajar siswa  kelas  kontrol  dan  kelas  eskperimen  terdistribusi normal karena dibuktikan dengan nilai Asyimp sig (0,06) >  0,05  Jadi  dari  penjelasan  ini  dapat  disimpulkan bahwa kedua data hasil belajar siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen berdistribusi normal.
Pada  uji  hipotesis  penelitian  ini  menggunakan bantuan  program SPSS  23.0  for  Windows hasil  uji hipotesis  data  hasil  belajar  dilihat  pada  bagian inde- pendent sample test pada kolom t-test. dapat dilihat bahwa hasil analisis data hasil belajar siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen menggunakan bantuan program SPSS 23.0  for  Windows menunjukkan  t hitung = - 6,891  pada derajat  nyata  95%  atau  taraf  signifikansi  5%  dan  juga memiliki sig (p) = 0,000 < 0,05, jadi H 0 diterima. Maka dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  hasil  belajar antara  siswa  yang  diajar  dengan  media Audiovisual dengan  siswa  yang  diajar  tidak  dengan  menggunakan
JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran, Vol. 2, No. 2, Oktober 2018
media Audiovisual Berdasarkan uji normalitas dan rata- rata juga dapat dinyatakan bahwa ada perbedaan hasil belajar  siswa  yang  diajar  dengan  media  pembelajaran Audiovisual dengan hasil belajar siswa yang diajar tidak dengan media Audiovisual. Hasil  belajar  adalah  sebuah  sarana  untuk  me- ngetahui tingkat keberhasilan dalam proses belajar me- ngajar.  Peneliti  mengukur  keberhasilan  proses  belajar mengajar mata pelajaran Sistem Hidraulik kelas X TKR dengan  menggunakan post  test. Nilai  hasil  belajar  pada kelas  yang  menggunakan  pembelajaran  dengan media Audiovisual secara keseluruhan termasuk dalam kategori baik. juga seluruh siswa kelas yang menggunakan media
Audiovisual sudah memenuhi Kriteria Ketuntasan Mi- nimum  (KKM)  sebesar  75. Dan  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  media Audio  visual lebih  efektif dibandingkan tidak menggunakan media Audiovisual.
Media  pembelajaran Audiovisual merupakan inovasi yang dapat menimbulkan rasa ketertarikan dari diri  siswa  dan  siswa  merasa  bersemangat  dalam  me- ngikuti kegiatan pembelajaran, dengan demikian menja- dikan siswa lebih fokus dalam mengikuti proses pem- belajaran dan berakibat pada meningkatnya hasil belajar siswa.  Hasil  belajar  meningkat  karena  penggunaan media  pembelajaran Audiovisual terdapat  berbagai  ma- cam  efek  transisi  yang  lebih  menarik  dan  beragam. Selain  itu  penggunaan  warna  dalam  media pembelajaran ini juga menimbulkan kesan menarik dan tidak menjenuhkan bagi siswa. terdapat efek audio yang menambah  ketertarikan  siswa  untuk  memperhatikan lebih  lanjut  pada  setiap  materi  yang dijelaskan  oleh guru  .  Kelebihan  yang  dominan  yang  dimilik  oleh media  pembelajaran Audiovisual ini  adalah  membuat siswa  merasa  senang  dengan  pembelajaran  sistem hidraulik  .  apabila  siswa  merasa  tertarik,  dan  senang terhadap  apa  yang  dilakukan  maka  penyerapan  materi menjadi lebih mudah sehingga pemahaman siswa lebih mendalam  dan  berakibat  pada  meningkatnya  hasil belajar  siswa  khususnya  pada  mata    pelajaran  sistem hidraulik.

## PENUTUP
Kesimpulan Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaku- kan oleh peneliti dan pembahasan masalah yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, yaitu: (1) Hasil belajar siswa  dengan  media Audiovisual menunjukkan  bahwa hampir seluruh siswa atau mendekati prosentase 100% sudah dapat dikategorikan memenuhi nilai KKM yang ditentukan  sekolah. (2) Terdapat  Perbedaan  Hasil belajar  siswa  kelas  X  TKR  dengan  media Audiovisual menunjukkan  bahwa  sebanyak  4  siswa  atau  11,3% dikategorikan  sudah  memenuhi  nilai  KKM  yang ditentukan sekolah dan sebanyak 25 siswa atau 88,7% dikategorikan  belum  memenuhi  nilai  KKM  yang  di tentukan sekolah.
Saran Dari hasil penelitian & pengembangan yang te- lah  dilaksanakan  oleh  peneliti,  saran  dari  peneliti sebagai  berikut.  (1) Disarankan  Sebagai  modal  untuk mempersiapkan  diri  menjadi  seorang  guru  yang  ber-
kompeten  dan  profesional.  serta  Menerapkan  dan memahami media pembelajaran Audiovisual yang dapat dimanfaatkan  sebagai  inovasi  dalam  pembelajaran. (2) Disarankan Sebagai tambahan referensi dalam pengam- bilan  kebijakan  untuk  menginformasikan  kepada  guru (pengajar)  dalam  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar (kbm)  kejuruan  khususnya  mata  pelajaran  sistem hidraulik  sebagai  model  pembelajaran  alternatif  untuk mempermudah  mencapai  target  pembelajaran. (3) Disarankan kepada guru bidang studi untuk menyedia- kan  peralatan  tambahan  seperti sound  speaker untuk menampilkan media Audiovisual ini dalam lingkup skala yang besar agar didapat hasil yang optimal. (4) Disaran- kan kepada peneliti selanjutnya apabila ingin mengem- bangkan  media  sejenis  diharapkan  menggunakan peralatan yang lebih standar.

## DAFTAR RUJUKAN
Susilo.  2015.  Pengembangan  Media  Pembelajaran Multimedia  Interaktif  Berbasis  Autoplay  Pada Materi  Sistem  Rem  Untuk  Kelas  X1  Program Keahlian Teknik Ken¬daraan Ringan Di SMK Negeri 11 Malang, Malang: Teknik UM. Sugiyono.  2015.  Metode  Penelitian  Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,dan  R&D.  Bandung: Penerbit Alfabeta Bandung.
Widodo.  2014.  Pengembangan  Media  Audio-visual pada mata pelajaran Sistem Bahan Bakar Bensin Siswa Kelas X Program Keahlian Sepeda Motor di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Skripsi tidak diter¬bitkan. Malang : Teknik UM.
Yusuf,Muri.  2014.  Metode  Penelitian:  Kuantitatif, Kurang¬ti¬tatif,  dan  Penelitian  Gabungan. Jakarta: Penerbit Prenamedia Group Jakarta.
Peraturan  Pemerintah  No.31  Tahun  2013  Tentang Standar  Pendidikan  Nasional.  2013.  (Online),
(http://ja- bar.kemenag.go.id/file/file/ProdukHukum/wn md1401767965.pdf), diakses 20 oktober 2017.
Sadiman,  dkk.  2008.  Media  Pendidikan:  Pengertian, Pengem¬bangan  dan  Pemanfaatannya.  Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Islamiya,  2012.  Pengaruh  Penggunaan  Media Audiovisual  Terhadap  Pemahaman  Konsep Siswa  Kelas  X  di  SMA  Laboratorium Universitas  Negeri  Malang.  Skripsi  tidak diterbitkan.  Malang  :  FIS  UM  Setiawan,  2016. Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran Berbasis  Audiovisual  Menggunakan  Aplikasi Swis¬hmax  Dengan  Model  pembelajaran Inquiry  Terhadap  M¬o¬ti¬vasi  Dan  Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Akuntansi Di smk. Skripsi tidak diterbitkan. Malang : FE UM
Online.http://www.sarjanaku.com/2011/05/media- audio-visual.html. diakses tanggal 07 september 2017.
Suyono,  Hariyanto.  2015.  Belajar  Dan  Pembelajaran.
Ban¬dung: PT. Remaja Rosdakarya.
Hadjar, Ibnu. 1999. Dasar-dasar metodologi penelitian kuantitatif  dalam  pendidikan.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada