## Jurnal Civic Education:
Media Kajian Pancasila dan Kewarganegaraan http://ejournal.unima.ac.id/index.php/jce
2599-1833 (print) 2621-3467 (online )

## Upaya guru PKn dalam membentuk karakter religius siswa SMA Negeri 1 Kotabunan Kabupaten Bolaang Mongondow Timur
Andri Tiba a, 1* , Theodorus Pangalila b, 2 , Mardan Umar c, 3 abc Jurusan PPKn FIS Universitas Negeri Manado, Tondano, Sulawesi Utara * andrialfatihtiba11@gmail.com
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan : 18 April 2020 : 14 Mei 2020 : 01 Juni 2020 Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  upaya  guru  PKn  dalam pembentukan  karakter  religius  siswa  SMA  N  1  Kotabunan  Kabupaten Bolaang Mongondow Timur. Metode yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu metode deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1
Kotabunan  Kabupaten  Bolaang  Mongondow  Timur.  Penelitian  ini ditujukan kepada Guru PKn dan siswa SMA N 1 Kotabunan. Data primer adalah  data  yang  diperoleh  langsung  dari  guru  PKn  yang  melihat  dan menangani  masalah  pembentukan  karakter  religius  siswa  SMA  N  1 Kotabunan.  Di  samping  data  primer  dikumpulkan  data  sekunder  segala sumber informasi yang dapat menunjang data primer. Data sekunder masih bersifat  umum  dan  masih  berhubungan  dengan  fenomena  yang  diteliti. Data  sekunder  antara  lain  tentang  data  sekolah,  keadaan  sekolah,  jumlah guru  dan  pegawai/karyawan,  sarana  dan  prasarana  di  sekolah.  Data  ini melalui wakil kepala sekolah dan sumber data yang ada di sekolah. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  studi dokumentasi. Peneliti dapat menyimpulkan beberapa hal  yaitu:  (1). Guru PKn  sudah  mengupayakan  proses  pembentukkan  karakter  religius  siswa tapi  belum  maksimal.  (2).  Guru  PKn  mengalami  kendala  dalam pelaksanaan  pembentukan  karakter  religius  pada  siswa.  (3).  Guru  PKn belum  mampu  membentuk  karakter  religius  siswa  sesuai  dengan kompetensi  yang  ingin  dicapai.  Penelitian  ini  merekomendasi  penelitian lanjut  tentang  nilai-nilai  religious  yang  mempengaruhi  perkembangan siswa..
Kata kunci:
Guru PKn,
Karakter, Religius, Pembelajaran, Siswa.

## ABSTRACT Keywords:
Civic Education Teachers,
Character,
Religious, Learning, Student. The  Efforts  of  Civic  Educatioan  Teachers  in  Forming  the  Religious Character of Student at State Senior High School 1 in Kotabunan, East Bolaang Mongondow Regency. The purpose of this study was to determine the efforts of Civics teachers in the formation of religious character of SMA N 1 Kotabunan East Bolaang Mongondow Regency. The method used in this research is descriptive qualitative method. This research was conducted at SMA N 1 Kotabunan Bolaang Mongondow Regency East. This research was aimed at Civics Teachers and students of Kotabunan N 1 High School. Primary  data  is  data obtained  directly  from  Civics  teachers  who  see  and deal  with  the  problem  of  forming  the  religious  character  of  SMA  N  1
Kotabunan  students.  In  addition  to  primary  data  secondary  data  are collected  from  all  sources  of  information  that  can  support  primary  data.
Secondary  data  is  still  general  in  nature  and  is  still  related  to  the phenomenon under study. Secondary data, among others, are about school data, school conditions, number of teachers and staff / employees, facilities and  infrastructure in schools. This data is through the deputy  headmaster and data sources available at the school. Data collection techniques using observation,  interviews  and  documentation  studies.  Researchers  can conclude several things, namely: (1). Civics teacher has tried the process of forming  students'  religious  character  but  it  has  not  been  maximized.  (2).
Civics  teachers  experience  problems  in  implementing  the  formation  of religious  characters  in  students.  (3).  Civics  teacher  has  not  been  able  to shape  the  religious  character  of  students  in  accordance  with  the competencies to be achieved. This study recommends further research on religious values that affect student development.
Copyright © 2019 (Andri Tiba, Theodorus Pangalila, Mardan Umar). All Right Reserved

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  lembaga  yang dibangun  atas  dasar  nilai  dan  filsafat. Pendidikan merupakan solusi alternatif dalam menumbuhkembangkan  potensi  dan  skill peserta  didik  agar  menjadi  generasi  siap dan mampu menghadapi tantangan yang menyangkut peruahan sosial dalam kehidupan masyarakat.  Pendidikan  juga  memiliki  peran yang  sangat  penting  dalam  menciptakan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan berkarakter.  Hal  ini  sejalan  dengan  Undang- Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan  nasional,  pada  pasal  3  yang menyebutkan  bahwa  pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  karakter  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka menciptakan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlah, mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis dan bertanggung jawab.
Dari rumusan pendidikan nasional inilah dapat  menjadi  landasan  untuk  membangun dan  mengembangkan  karakter  bangsa.  Tidak heran bila pendidikan bukan sekadar bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi intelektualitas  dan  keterampilan  anak  didik dalam setiap proses pembelajaran, melainkan juga  harus  mampu  menanamkan  nilai-nilai karakter  yang  baik  dalam  mengarungi kehidupan yang semakin kompleks. Penyelenggaraan  pendidikan  tidak  terlepas dari pendidikan formal (sekolah). Pendidikan formal (sekolah) adalah tempat mendidik dan mengajar  anak-anak  sesuai  dengan  undang- undang  dan  peraturan-peraturan  yang  harus ditaati  oleh  peserta  didik.  Tugas  pendidikan formal  (sekolah)  bukan  hanya  semata-mata mengajar saja namun juga mendidik anak agar memiliki  sifat  dan  tingkah  laku  yang  sesuai dengan norma dan aturan masyarakat. Untuk
melaksanankan fungsinya dengan baik sekolah  harus  mensiapkan  guru-guru  yang berkualitas.
Menurut  Undang-Undang  RI  nomor  14 tahun 2005, disebutkan bahwa yang dimaksud dengan  guru  adalah  pendidik  professional dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan  mengevaluasi  peserta  didik  sehingga menciptakan peserta didik yang beriman dan bertakwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang demokratis  dan  bertanggungjawab.  Guru sebagai pendidik menjadi teladan dan panutan bagi  para  siswa  dan  linkungannya,  oleh karena  itu,  guru  harus  memiliki  standard kualitas  pribadi  penentu  yang  mencakup tanggungjawab, wibawa, mandiri dan berkarakter.  Dengan  demikian,  dalam  proses pembelajaran  di  sekolah  peran  guru  sangat penting  dalam  membentuk  karakter  siswa melalui perkembangan kepribadian.
Karakter  merupakan  nilai  yang  sangat penting dalam pembangunan nasional. Karakter  adalah  nilai-nilai  yang  unik,  baik yang  tertanam  dalam  diri  maupun  yang terimplemetasi  dalam  perilaku.  Karakter mengacu kepada serangkaian sikap, perilaku, motivasi,  keterampilan  dan  menujukkan bagaimana seseorang bertingkah laku. Karakter  juga  merupakan  pembeda  antara perilaku  manusia  dan  binatang.  Karena  itu, lembaga  pendidikan  formal  sebagai  wadah resmi  pembinaan  generasi  muda  diharapkan dapat  meningkatkan  upaya  dalam  me mbentuk  kepribadian  peserta  didik  melalui peningkatan intensitas dan kualitas pendidikan karakter (Purwanto, 2014).
Dewasa ini, pendidikan karakter merupakan bagian penting dalam pembangunan sumber daya manusia (Theodorus  Pangalila,  Tuerah,  &  Umar, 2020).  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter dalam  konteks  sekarang  menjadi  sangat
penting  untuk  mengatasi  krisis  moral, perilaku, dan etika kewargaanegaraan. Pendidikan  karakter  hingga  kini  masih dipercaya  sebagai  media  yang  sangat  ampuh dalam  pembangunan  kecerdasan  moral, sekaligus  kepribadian  anak  menjadi  lebih baik.  Pendidikan  karakter  merupakan  upaya dalam  membentuk  pribadi  seseorang  melalui tingkah laku yang hasilnya akan terlihat dalam kehidupan sehari-hari, yakni berupa kejujuran,  disiplin,  bertanggung  jawab. Menurut  Kemendiknas  (2010:10)  dalam (Purwanto, 2014) menyebutkan bahwa pendidikan karakter mempunyai makna lebih tinggi  dari  pendidikan  moral,  karena  bukan sekedar  mengajarkan  mana  yang  benar  dan mana  yang  salah,  lebih  dari  itu  pendidikan karakter  menanamkan  kebiasaan  tentang  hal baik  sehingga  peserta  didik  menjadi  paham (domain kognitif) tentang mana yang baik dan salah,  mampu  merasakan  (domain  afektif) nilai  yang  baik  dan  biasa  melakukannya (domain  perilaku).  Jadi  pendidikan  karakter erat  kaitannya  dengan  kebiasaan  yang  terus menerus  dipraktikkan atau  dilakukan  dengan tujuan  memperbaiki  karakter  manusia  yang bersifat  negatif.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Mukhibat  (2012)  dalam  (Umar, 2016)  bahwa  pendidikan  karakter  menjadi bagian  penting  dalam  sistem  pendidikan nasional  karena  pendidikan  karakter  telah diposisikan sebagai salah satu langkah untuk menyembuhkan penyakit sosial.
Adapun  salah  satu  penyakit  sosial  yang sering  terjadi  adalah  pelanggaran  norma  dan aturan  yang  berujung  pada  konflik  dan perpecahan.  Melihat  kondisi  bangsa  yang sering  dikatakan  sedang  menderita  krisis identitas, krisis moral, sampai krisis keteladanan  yang  berarti  dalam  bahasa sarkastik dapat dikatakan “krisis orang baik”, maraknya  siswa  yang  hamil  diluar  nikah, siswa yang terjerumus dalam penyalahgunaan narkoba,  tawuran  antar  pelajar,  pencurian, pembunuhan,  dan  pemerkosaan  yang  kian meningkat dan sudah sampai pada taraf yang meresahkan,  belum lagi dihubungkan dengan kegagalan institusi pendidikan dalam menanamkan  pendidikan  karakter.  Hal  ini bukan karenasistem pendidikan tidak memadai tapi kurangnya penanaman
pendidikan  karekter  sejak  dini  terhadap peserta  didik.  Untuk  itu,  guru  harus  lebih meningkatkan  peran  dan  konsep  dalam membentuk  dan  membinanilai-nilai  karakter siswasupaya  tidak  mengalami  dekadensi karakter.
Maka, dengan adanya pembinaan melalui pendidikan berkarakter di sekolah diharapkan para siswa dapat menjadi manusia seutuhnya yang  berkarakter  dalam  dimensi  hati,  pikir, raga,  serta  rasa  dan  karsa.  Siswa  memiliki karakter  yang  baik  meliputi  kejujuran, disiplin,  tanggungjawab,  cerdas,  bersih,  dan sehat, peduli dan kreatif, santun dan percaya diri  dan  partisipatif.  Pada  kalangan  generasi muda,  proses  pembentukan  karakter  tidak perlu adanya nasehat, perintah dan sebagainya namun  lebih  dari  hal  tersebut.  Pembentukan karakter memerlukan keteladanan pembiasaan  dan  kesabaran.  Oleh  sebab  itu, dengan  adanya  bantuan  dari  guru  dalam proses pendidikan karakter merupakan proses pendidikan  pada  siswa  sebagai  bentuk pengalamannya,  pembentukan  kepribadian melalui  nilai-nilai  kehidupan,  agama  dan moral.
SMA  N  1  Kotabunan  adalah  sekolah menegah atas (SMA) yang berlokasi Di Desa Bulawan  Kecamatan  Kotabunan  Kabupaten Bolaang  Mongondow  Timur.  Berdasarkan observasi  yang  dilakukan  peneliti  ditemukan bahwa ternyata masih ada siswa  yang belum memperlihatkan karakter yang baik diantaranya:  siswa  tidak  mau  berpartisipasi dalam  setiap  kegiatan  ibadah,  tidak  mau berpartisipasi dalam kegiatan sekolah, sering mengucapkan  kata-kata  kotor,  lebih  suka mencontek  pekerjaan  teman  saat  ujian,  ada yang  suka  memilih-milih  teman  dalam bergaul,  suka  datang  terlambat  ke  sekolah maupun saat masuk kelas, tidak menggunakan pakaian  seragam  yang  lengkap,  tidak  buat tugas,  bolos  sekolah,  tidak  perduli  terhadap orang  lain,  tidak  percaya  diri,  tidak  mau memecahkan masalah dan hanya masa bodoh.
Melihat fenomena dan fakta yang terjadi maka  dibutuhkan  upaya  dari  seorang  guru dalam  membentuk  siswa  yang  berkarakter guna meminimalisir pelanggaran-pelanggaran dan dekadensi karakter yang siswa lakukan di sekolah.  Dalam  hal  ini  guru  PKn  dituntut
untuk  membentuk  karakter  religius  siswa yang baik agar para siswa memahami makna dari nilai-nilai karakter religius itu sendiri dan tidak melakukan  pelanggaran-pelanggaran  di sekolah.
Berdasarkan  latar  belakang,  hendak penulis  tertarik  untuk  mengkaji  sejauh manaupaya  guru  PKn  dalam  pembentukan karakter  siswa  yang  baik.  Maka  peneliti hendak  melaksanakan  penelitian  dengan judul:  Upaya  Guru  PKn  Dalam  Membentuk Karakter  Religius  Siswa  SMA  Negeri  1 Kotabunan  Kabupaten  Bolaang  Mongondow Timur.

## Metode
Metode yang dilakukan dalam penelitian ini  yaitu  metode  deskriptif  kualitatif,  yaitu penelitian  yang  bertujuan  mendeskripsikan hal-hal  yang  saat  ini  berlaku  untuk  mencari fakta  dengan  penafsiran  yang  tepat  dan tujuannya  adalah  untuk  mencari  gambaran yang  sistematis  dan  fakta  yang  akurat (Moleong, 2011).
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  N  1 Kotabunan  Kabupaten  Bolaang  Mongondow Timur.  Penelitian  ini  ditujukan  kepada  Guru PKn  dan  siswa  SMA  N  1  Kotabunan.  Data primer  adalah  data  yang  diperoleh  langsung dari  guru  PKn  yang  melihat  dan  menangani masalah pembentukan karakter religius siswa SMA N 1 Kotabunan. Di samping data primer dikumpulkan  data  sekunder  segala  sumber informasi yang dapat menunjang data primer. Data  sekunder  masih  bersifat  umum  dan masih  berhubungan  dengan  fenomena  yang diteliti. Data sekunder antara lain tentang data sekolah,  keadaan  sekolah,  jumlah  guru  dan pegawai/karyawan,  sarana  dan  prasarana  di sekolah. Data ini melalui wakil kepala sekolah dan  sumber  data  yang  ada  di  sekolah. Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang digunakan  untuk  menyelidiki,  menemukan, menggambarkan,  dan  menjelaskan  kualitas atau keistimewaan dari pengaruh social yang tidak dapat dijelakan, diukur atau digambarkan  melalui  pendekatan  kualitatif (Sugiyono,  2016).    Penelitian  kualitatif  yang menjadi  instrumen  utama  atau  alat  peneliti dalam penelitian ini adalah peneliti itu sendiri.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi, wawancara dan studi dokumentasi.

## Hasil dan Pembahasan
Sebagaimana  yang  telah  dikemukakan pada  bab  sebelumnya  bahwa  penelitian  ini bersifat kualitatif dalam artian bahwa penulis menarasikan  data  hasil  yang  diperoleh dilapangan.  Adapun  pengumpulan  data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi kepada 1 orang guru PKn dan 6 orang  siswa,  diantaranya  tiga  orang  siswa kelas XI MIA 2 dan tiga orang siswa kelas XI IIS  2,  kemudian  diolah  dan  dianalisis, selanjutnya dinarasikan dalam bentuk deskriptif.
Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji lebih  jauh  sebagaimana  besar  Upaya  Guru PKn  Dalam  Membentuk  Karakter  Religius Siswa  di  SMA  N  1  Kotabunan.  Oleh karenanya,  peneliti  melakukan  wawancara kepada  guru  PKn  perihal  Upaya  Guru  PKn dalam menyikapi dan menindaklanjuti siswa- siswi  yang  mengalami  masalah  karakter religius.  Olehnya  itu  melalui  wawancara dengan guru dapat diketahui bagaimana upaya guru PKn dalam membentuk karakter religius siswa.
Berdasarkan  pengamatan  yang  telah dilakukan oleh peneliti ternyata siswa SMA N 1  Kotabunan,  dalam  hal  ini  masih  banyak yang belum mengaktualisasikan nilai karakter religius  dalam  kehidupan  sekolah.  Hal  ini dapat  dilihat  berdasarkan  hasil  wawancara dan observasi kepada guru dan siswa.

## Guru
Guru  merupakan  individu  atau  orang yang  memiliki  tugas  dan  peran  mengajar, mendidik,  membina  dan  melatih.  Hal  ini sejalan dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia (1993: 288) dalam (Merpati, Lonto, &  Biringan,  2018)  bahwa  guru  adalah  orang yang pekerjaannya, mata pencahariannya, dan profesinya mengajar. Pengertian kamus inilah selanjutnya  dijelaskan  dalam  UU  RI  No.  14 tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen  yang dimaksud  dengan  guru  adalah  pendidik professional,  yang  mendidik,  mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada
pendidikan  anak  usia  dini  pada  jalur pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan pendidikan menengah.
Berdasarkan hasil penelitian, guru telah menjalankan tanggungjawabnya dengan baik, tapi belum maksimal dalam hal pembentukan karakter  religius  pada  siswa,  hal  ini disebabkan  karena  hampir  semua  siswa memberikan  persepsi  bahwa  guru  belum melaksanakan  tugasnya  dengan  baik,  dan dilihat  dari  tingkah  laku  siswa  yang  tidak mencerminkan  karakter  yang  baik  serta merasa  bosan  pada  saat  pembelajaran berlangsung  karena  hanya  disuruh  mencatat saja.

## 2. Upaya Guru
Upaya  merupakan  suatu ikhtiar,  usaha, pikiran,  akal,  tindakan  yang  bertujuan mencapai  suatu  maksud  tertentu,  dalam memecahkan  permasalahan,  persoalan  dan sekaligus  mencari  solusi.  Dalam  proses pengembangan  dan  pembentukan  karakter religius,  tentunya  kita  tidak  lepas  dari  yang namanya upaya, peran atau usaha dari seorang guru  (T  Pangalila,  2017).  Upaya  yang dilakukan  oleh  guru  merupakan  perjuangan yang  mulia,  sebab  menghadapi  berbagai macam sikap, perilaku, akhlak dan kebiasaan tidaklah mudah bagi seorang guru, butuh yang namanya keprofessionalisme untuk menghadapi hal tersebut. Oleh karena itu, hal yang harus diupayakan guru adalah kesabaran yang  besar  sehingga  guru  dapat  mampu merealisasikan  proses  pembentukan  karakter religius.  Dari  hasil  penelitian  yang  peneliti lakukan,  guru  sudah  mengupayakan  agar siswa dapat mengaktualisasi karakter religius pada proses pembelajaran di kelas. Walaupun ada  juga  persepsi  dari  siswa  bahwa  guru belum  mengaktualisasikan  proses  penerapan dalam  pembentukan  karakter  religius.  Hal inilah yang menyebabkan upaya guru terlihat belum  maksimal  dalam  hal  penerapan karakter religius di sekolah, khususnya kelas XI MIA 2 dan kelas XI IIS 2.

## 3. Karakter Religius
Karakter  religius  merupakan  sikap, tingkah  laku,  kebiasaan,  atau  tabeat  yang dimiliki  setiap  orang  atau  individu  untuk
menunjukkan  kecintaannya  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa  dan  kepatuhannya  pada ajaran-ajaran agama yang dianutnya, toleransi terhadap ibadah agama lain dan hidup rukun. Nilai  karakter  religius  ini  meliputi  tiga dimensi  relasi  sekaligus,  yaitu  hubungan individu  dengan  Tuhan,  individu  dengan sesama,  individu  dangan  alam  semesta (lingkungan) (Lestari, 2018).
Berdasarkan  hasil  penelitian,  bahwa siswa sudah menerapkan atau mengaktualisikan karakter religius di sekolah. Tetapi ada juga siswa yang belum mengaktualisasi  karakter  religius  disebabkan karena  siswa  tersebut  susah  dinasehati  dan dibina,  ditambah  lagi  dengan  lingkungan pergaulan  yang  tidak  baik  maka  mendorong siswa kearah yang tidak baik.
Hal  ini  yang  menjadi  kendala  dalam proses  penerapan  pembentukan  karakter religius  di  sekolah,  sehingga  nilai  religius yang didapatkan siswa tidak berdampak pada perilaku  siswa  saat  proses  belajar  mengajar yang diberikan guru.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan  pada  bab  sebelumnya,  maka peneliti  dapat  menyimpulkan  beberapa  hal yaitu:  (1).  Guru  PKn  sudah  mengupayakan proses  pembentukkan  karakter  religius  siswa tapi belum maksimal. (2). Guru PKn mengalami  kendala  dalam  pelaksanaan pembentukan  karakter  religius  pada  siswa. (3).  Guru  PKn  belum  mampu  membentuk karakter  religius  siswa  sesuai  dengan kompetensi yang ingin dicapai. Peneliti sadar bahwa  guru  PKn  membutuhkan  kerja  sama dari  guru  agama  untuk  membentuk  karakter religius siswa.

## Ucapan Terima Kasih
Terima kasih kepada para dosen pembimbing yang telah memberikan bantuan saran dan ilmu dalam penyelesaian penelitianini.

## Referensi
Lestari, P. N. (2018). Penguatan Pendidikan Karakter . Jakarta: Erlangga.
Merpati,  T.,  Lonto,  A.  L.,  &  Biringan,  J.
(2018). Kreativitas Guru dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  di SMP  Katolik  Santa  Rosa  Siau  Timur Kabupaten Sitaro. Jurnal Civic Education: Media Kajian Pancasila Dan Kewarganegaraan , 2 (2), 55–61.
https://doi.org/https://doi.org/10.36412/c e.v2i2.772 Moleong, L. J. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pangalila,  T.  (2017).  Peningkatan  civic disposition  siswa  melalui  pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn). Jurnal  Pendidikan  Kewarganegaraan Unlam , 7 (1), 91–103.
Pangalila, Theodorus, Tuerah, J., & Umar, M.
(2020).  Character  formation  through civic education learning process.
International  Journal  of  Psychosocial Rehabilitation , 24 (2), 2335–2345.
https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I2/PR
200529
Purwanto, N. (2014). Pengantar Pendidikan .
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kombinasi  (Mixed  Methods) .  Bandung: Alfabeta.
Umar,  M.  (2016).  Pembinaan  kedamaian hidup  beragama  melalui  Optimalisasi pendidikan  agama. Jurnal  Ilmiah  Iqra ,
10 (1), 29–38. Retrieved from http://journal.iain-
manado.ac.id/index.php/JII/article/view/ 588/491