Copyright ©2022 GTK Dikdas E-ISSN: 2746-0525 All Rights Reserved P-ISSN: 2580-006X Vol. 6, No. 3, November 2022 Page: 1079-1092

## PEMANFAATAN APLIKASI TELEGRAM UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM PEMBUATAN BAHAN AJAR VIDEO MENGGUNAKAN SMARTPHONE
Mamat 1 & Amar Nugraha 2 1,2 Direktorat Guru Pendidikan Dasar, Ditjen GTK Kemendikbudristek R.I, Indonesia
1 Contributor Email: amar.nugraha@pusdatin.belajar.id
Received: S ep 30, 2022 Accepted: O ct 27, 2022 Published: Nov 30, 2022 Article Url: https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/1038

## Abstract
This  study  explores  the  use  of  the  Telegram  application  to  increase  teacher competence in making video teaching materials using smartphones or smartphones. This  study  aims  to  improve  understanding  and  development  of  technology  for educators  and  education  personnel  in  making  teaching  videos  using  smartphones. The subject of this case study is the Telegram group account "Technology Literacy Teacher" which has a group of 4,720 members from all over Indonesia. The method used  is a  qualitative approach and data  is  collected  through  participatory analysis. The researcher participates in becoming a member of the Telegram group. The results of  the  study  found  that  there  was  an  increase  in  the  motivation  and  the  ability  of participants in making video learning materials.
Keywords: Telegram; Tutorial video; Instructional Media; Smartphones.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.1038

## Abstrak
Studi  ini  mengeksplorasi  pemanfaatan  aplikasi  Telegram  untuk  meningkatkan kompetensi  guru  dalam  pembuatan  bahan  ajar  video  menggunakan  telepon  pintar atau  smartphone.  Studi  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan pengembangan  teknologi  bagi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dalam  membuat video  ajar  menggunakan  smartphone.  Subjek  studi  kasus  ini  adalah  akun  grup Telegram  "Guru  Melek  Teknologi"  yang  memiliki  anggota  sebanyak  4.720  orang dari  seluruh  Indonesia.  Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dan  data dikumpulkan  melalui  analisis  partisipatif.  Peneliti  berpartisipasi  aktif  menjadi anggota grup Telegram. Hasil studim menemukan terjadi peningkatan motivasi dan kemampuan peserta dalam membuat bahan ajar video untuk materi pembelajaran.
Kata Kunci: Telegram; Video pembelajaran; Media Pembelajaran; Smartphone.

## A. Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK) memberikan  peluang  seluas-luasnya  kepada  pendidik  dan  pihak  untuk memanfaatkan  TIK  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  keberadaan  TIK, para  pendidik  dan  peserta didik  dapat  memanfaatkan  segala  fasilitas yang ditawarkan  dalam  menunjang  pelaksanaan  tugasnya.  Perkembangan teknologi  yang  pesat  dan didukung  oleh teknologi  informasi  kekinian,  jika dimanfaatkan  dan  dikelola  dengan  baik  dapat  menjadi  salah  satu  pilihan untuk meningkatkan kompetensi Guru dalam melaksanakan pembelajaran.
Peran guru di abad ke-21 terus mengalami pergeseran,  terutama karena  terdampak  oleh  kemajuan  teknologi.  Pelatihan  pendidikan teknologi dibutuhkan guru agar memiliki persiapan diri yang lebih baik ketika mengajar menggunakan teknologi (Hendraningrat &Fauziah, 2021) . Kendala  paling  besar adalah  kemampuan  dan keterampilan  guru dalam membuat  dan  menggunakan  media  pembelajaran  masih  kurang memadai. Untuk mengatasinya, dibutuhkan pelatihan pembuatan materi ajar berupa video pembelajaran. Kini, media pembelajaran terutama yang berbasis teknologi informasi dan internet menjadi kebutuhan yang utama ketika guru melaksanakan pembelajaran (Syahroni et al., 2020).
Pemanfaatan Aplikasi Telegram untuk Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembuatan Bahan Mamat & Amar Nugraha
Hasil penelitian Isharyadi & Annajmi, (2019) menunjukkan bahwa diperlukan  bahan  ajar  alternatif  selain  buku/modul  belajar  yang sebaiknya terintegrasi dengan teknologi, yaitu video ajar. Video ajar yang baik  menyajikan  masalah  kontekstual,  memuat  contoh  soal  dan penyelesaian  masalah,  serta  lebih  banyak  menampilkan materi  pelajaran yang disampaikan dibandingkan tutor/ pengajarnya.
Keterbatasan  akses  dan  kesempatan  untuk  meningkatkan kemampuan  penggunaan  teknologi  oleh  guru,  tentunya  tidak menghentikan guru berinovasi dalam proses belajar mengajar yang selalu dilakukan untuk memecahkan masalah (Kuzmin, et al., 2022). Guru dapat menggunakan  perangkat  pendidikan  terbaru  sebagai  inovasi  mereka. Kehadiran  dan  keterlibatan  siswa  adalah  masalah  di  kelas  dan  dapat diatasi  dengan  menggunakan  pembelajaran mobile sebagai  pendekatan pengajaran. Salah satunya adalah aplikasi Telegram yang dapat digunakan sebagai alat untuk pembelajaran seluler (Iksan & Saufian, 2017).
Aplikasi  pesan  instan  dikenal  karena  potensinya  untuk meningkatkan  pembelajaran.  Namun,  hingga  saat  ini,  hanya  ada  sedikit penyelidikan tentang implikasi aplikasi Telegram untuk pendidikan (Iqbal et al., 2020). Proses pembelajaran namun tidak melupakan pembentukan karakter  siswa.  Salah  satunya  adalah  memanfaatkan  aplikasi  Telegram untuk peningkatan

## B. Metode
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Studi kasus merupakan penelitian tentang suatu kasus yang setiap  prosesnya  dilakukan  secara rinci,  tajam,  dan  mendalam.  Kasus  di sini  bisa  berupa  individu,  kelompok,  organisasi,  maupun  lembaga.  Dari penelitian kasus ini, diharapkan peneliti akan mendapatkan pengetahuan mendalam tentang kasus yang diteliti (Walidin, et al., 2015).
Adapun subjek studi kasus ini adalah akun grup Telegram "Guru Melek  Teknologi"  yang  memiliki  anggota  grup  sebanyak  4.720  anggota dari seluruh Indonesia.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.1038
Ditjen GTK Pendidikan Dasar Kemendikbud R.I 1082}

## Gambar 1. Grup Telegram Guru Melek Teknologi
Sebagian besar anggota grup adalah guru. Mereka dapat mengakses grup ini  setelah  bergabung.  Grup  ini  dikelola  oleh  tim  admin  yang  menyajikan informasi  untuk  peningkatan  kemampuan  guru  di  antaranya  terkait  dengan sumber  belajar,  buku,  seminar  hingga  pelatihan  dengan  memanfaatkan  akun Telegram
Pemanfaatan Aplikasi Telegram untuk Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembuatan Bahan Mamat & Amar Nugraha
Studi  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  pemanfaatan  media Telegram untuk  peningkatan  kualitas  guru.  Studi  kasus  bersifat  kualitatif untuk menyelidiki secara sistematis suatu peristiwa atau rangkaian peristiwa yang terkait sebagai fenomena yang menarik atau unik. Gagasan ini sejalan dengan Creswell dan Poth (2016) yang menggambarkan studi kasus sebagai deskripsi dan analisis mendalam tentang fenomena, unit sosial, atau sistem yang dihubungkan oleh tempat dan waktu.
Studi ini fokus kepada guru yang masuk ke dalam grup Telegram “Guru Melek  Teknologi”.  Untuk  memahami  bagaimana  proses  peningkatan kemampuan guru dengan menggunakan grup Telegram , maka data dikumpulkan melalui analisis  partisipatif. Peneliti  berpartisipasi dengan  cara menjadi anggota grup Telegram serta menjadi narasumber salah satu sesi pelatihan.

## C. Hasil dan Pembahasan
Hasil  studi  ini  menampilkan  bahwa  terjadi  peningkatan kompetensi  guru  dalam  membuat  bahan  ajar  video  melalui Smartphone yang tergabung di dalam grup aplikasi Telegram “Guru Melek Teknologi”, menjadi  salah  satu  alternatif  yang  dapat  dipilih  oleh  guru  untuk mendapatkan pengetahuan maupun kemampuan baru dengan cara yang praktis, sederhana, dan terjangkau.
Dengan  terbatasnya  mobilitas  guru  di  masa  pandemi Covid  19 dan harus  menghadapi  disrupsi  teknologi  yang  terjadi,  maka  aplikasi Telegram menjadi  sebuah  solusi  untuk  mendapatkan  pengetahuan  dan keterampilan baru dengan.

## 1. Hasil
Hasil pengamatan mengungkapkan bahwa mempersiapkan kegiatan seminar  membuat  bahan  ajar  video  melalui Smartphone pada  aplikasi Telegram di  grup  “Guru  Melek  Teknologi”yang  ditujukan  kepada  seluruh anggotanya, dengan tahapan persiapan dengan mengidentifikasi kebutuhan materi, mencari  narasumber  dan  membuat  materi media  promosi  kegiatan seminar.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.1038
Table 1. Persiapan Kegiatan Seminar di grup Telegram Guru Melek Teknologi
No Tahapan Keterangan 1 Identifikasi Topik Kebutuhan Sesuai kebutuhan anggota grup 2 Penentuan Narasumber Seorang ahli/ praktisi di bidangya 3 Pembuatan Media Promosi Berupa Flyer disertai caption yang disebar ke dalam grup secara periodik
Pada  tahap  pelaksanaan  seminar  berlangsung,  kegiatan  dibuka oleh moderator, dilanjutkan dengan sesi narasumber dengan menyajikan paparan  dan  penjelasan  singkat,  kemudian  memberikan  kesempatan anggota grup untuk memberikan pertanyaan.
Table 2. Pelaksanaan Kegiatan Seminar di grup Telegram Guru Melek Teknologi
No Tahapan Keterangan 1 Pembukaan acara Moderator membuka acara seminar melalui pesan teks. 2 Penyajian Materi Narasumber mengirimkan tampilan berupa gambar/ video. 3 Sesi tanya jawab Mengikuti sesuai sub topik yang sedang dibahas.
Kegiatan diakhiri dengan  melakukan evaluasi berupa pertanyaan pemantik oleh narasumber terkait materi yang sudah disajikan.
Konsep  pembelajaran  melalui  seminar  dengan  Teknik  penggunaan aplikasi Telegram ini  menarik  untuk  dilakukan.  Karena  memiliki  nilai kelebihan  manfaat  seperti  efisiensi  waktu,  biaya  dan  sarana  prasarana. Pemanfaatan TIK untuk peningkatan kompetensi Guru di seluruh Indonesia dapat dilakukan dengan metode sederhana yakni melalui aplikasi.
Potensi  aplikasi Telegram yang  dapat  membuat  grup  dengan banyak  anggota,  hal  ini  menjadi  salah  satu  pilihan  untuk  memperluas kesempatan  anggota  dapat  mendapatkan  informasi.  Hal  ini  berbeda dengan platform sejenis  sepeti WhatsApp yang  memiliki  keterbatasan jumlah member dalam sebuah grup.
Peningkatan  kemampuan  guru  yang  terlibat  di  dalam  seminar, terlihat  dengan  bukti  karya  yang  di  unggah  ke  dalam  grup,  hasil  dari praktik mandiri yang dilakukan selama proses seminar berlangsung.
Pemanfaatan Aplikasi Telegram untuk Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembuatan Bahan Mamat & Amar Nugraha

## 2. Pembahasan
Dua  bersaudara,  yaitu  Nikolai  dan  Pavel  Durov,  mendirikan Telegram pada 2013 dan bertujuan untuk menyediakan fungsi pengiriman pesan  yang  aman  bagi  pengguna  yang  kurang  memahami  teknologi. Selain itu, aplikasi ini memungkinkan pengguna untuk  mengirim pesan teks dan pesan suara dan berkomunikasi dalam kelompok (Saribekyan & Margvelashvili,  2017).  Ini  adalah  sebuah  aplikasi  gratis  dan  akan  tetap gratis tanpa iklan atau biaya.
Telegram adalah salah satu jejaring sosial yang penuh dengan fitur unik, seperti bot ( Bot Telegram ). Dengan fitur terbukanya, pengguna bebas menggunakan  fungsi  apa  pun  diaplikasi.  Antar  muka  pemrograman aplikasi  (API)  dari  Telegram  menawarkan  pengembang  platform  untuk menangkap  data  sensor  dengan  mudah  dan  mengubah  data  tersebut menjadi informasi berguna.
Telegram dapat diakses di komputer pribadi atau laptop, dan, sebagai berbasis cloud aplikasi messenger , memiliki fitur proses sinkronisasi yang lancar. Ketika  pengguna  menggunakan  PC  atau  laptop,  aplikasi  ponsel  dapat  tetap beraksi  untuk  menghemat  baterai.  Selain  mengirim  pesan,  foto,  dan  video, Telegram menyediakan  berbagai  metode  pengiriman  file  menggunakan ekstensi seperti .doc, .zip, dan .mp3 dengan maksimum 1,5 GB per berkas.
Aisyah  et  al.,  (2021)  melaporkan  bahwa  pemanfaatan  aplikasi Telegram  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Hal  ini  terjadi karena  siswa  dapat  memperoleh  pembelajaran  dengan  cara  tanya  jawab tentang  materi  yang  dapat  diakses  kapan  saja  dan  di  mana  saja,  tanpa harus selalu terikat dengan pendidik (Ardimansyah &Widianto, 2021).
Untuk  guru, aplikasi  ini  menawarkan  pengalaman  yang menarik kesempatan untuk menciptakan lingkungan belajar online interaktif yang memungkinkan guru untuk mengeksplorasi berbagai materi yang tersaji pada seminar di dalam aplikasi Telegram .
Pentingnya pengembangan kompetensi guru khususnya literasi digital berdampak  positif  terhadap  pemahaman  dan  keterampilan  dalam menggunakan  media  digital  khususnya    media  pendidikan.  Beberapa  guru, terutama guru yang lebih tua, belum memahami literasi digital secara efektif ketika menggunakan media  informasi digital.  Oleh karena itu, pembelajaran
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.1038
digital harus diterapkan karena merupakan solusi praktis untuk membangun keterampilan  digital    guru  dengan  karakteristik  SDM  yang  baik  dalam memajukan pendidikan di Indonesia (Wardhana, 2020).
Peningkatan kompetensi guru akan memberikan dampak kepada proses pembelajaran dan beberapa fakta menunjukkan bahwa pendidikan di Indonesia, memerlukan suatu model pengembangan bagi guru di abad ke-21.  Model  ini  merupakan  konsep  yang    membantu  guru  Indonesia untuk meningkatkan kompetensi profesional setiap guru (Giantara, 2019).
Seminar dalam memanfaatkan aplikasi Telegram memiliki 3 tahap pelaksanaan, yaitu pra kegiatan, kegiatan, dan pasca kegiatan. Tahap pra kegiatan  terdiri  dari  identifikasi  topik  kebutuhan  para  anggota  grup, beragam  strategi  dilakukan  seperti  menerima  rekomendasi  permohonan materi dari anggota yang disampaikan melalui teks di dalam grup, serta mengidentifikasi  daftar  topik  yang  sudah  direncanakan  awal  bulan ungkap salah satu CEO grup yaitu Rita Asminarsih.
Setelah  menentukan  materi  dan  mendapatkan  narasumber  yang akan  membawakan  materi,  tahap  selanjutnya  adalah  membuat  materi promosi kegiatan berupa flyer yang disebar secara berkala di dalam grup.
Gambar 3. Materi Promosi Seminar Pembuatan Video Bahan Ajar Menggunakan Smartphone
Pada tahap pelaksanaan seminar kegiatan diawali dengan pembukaan acara melalui pesan teks ke dalam grup oleh moderator dengan menyapa para anggota  grup,  menginformasikan  tema  pembahasan  materi  seminar  dan memberikan penjelasan latar belakang narasumber.
Pemanfaatan Aplikasi Telegram untuk Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembuatan Bahan Mamat & Amar Nugraha
Gambar 4. Pembukaan acara seminar                    Gambar 5. Pengenalan Narasumber
Acara  dilanjutkan  dengan  penjelasan  oleh  narasumber  seminar yang berlangsung selama 110 menit dengan setiap gambar yang dikirim harus  disertai  dengan  penjelasan  berupa  teks.  Lalu  dengan  memberikan waktu secara berkala, agar setiap peserta dapat memberikan pertanyaan langsung,  sehingga  dapat  direspons  oleh  narasumber.  Peserta  dapat masuk dan berdiskusi kapan pun sesuai dengan kesesuaian waktu yang mereka  miliki.  Meskipun  terlambat  mereka  masih  dapat  melihat penjelasan dalam grup sebelumnya.

## Gambar 6. Peserta hadir saat penjelasan materi
Penjelasan  materi  disajikan  dengan  format  gambar JPEG disertai teks dengan penjelasan yang sederhana, sehingga mudah dimengerti oleh setiap  anggota  grup.  Sejalan  dengan Ardimansyah  dan  Widianto  (2021)
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.1038
Ditjen GTK Pendidikan Dasar Kemendikbud R.I 1088}
yang menyatakan bahwa proses pembelajaran melalui aplikasi Telegram dapat diakses dan direspon kapan saja oleh setiap anggota grup.

## Gambar 7. Proses Respons dan Penjelasan Materi Seminar
Pada 10 menit di waktu akhir, moderator mengingatkan dan memberikan kesempatan narasumber untuk memberikan kesimpulan dan penguatan materi. Hal  ini  untuk  memberikan  kesempatan  peserta  dan  narasumber  untuk melakukan pengambilan kesimpulan dari materi yang sudah tersaji.
Pemanfaatan Aplikasi Telegram untuk Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembuatan Bahan Mamat & Amar Nugraha
Tahap  ketiga  dari  kegiatan  adalah  melakukan  evaluasi  kegiatan, yakni dengan salah satu indikatornya peningkatan kompetensi guru yang masuk  ke  dalam  grup Telegram .  Indikator  tersebut  terlihat  dari  jumlah hasil praktik mandiri yang di unggah ke dalam grup untuk dikomentari narasumber dan peserta lainnya.
Peningkatan kompetensi guru tentunya disertai dengan  termotivasinya guru  dalam  memanfaatkan  aplikasi Telegram dalam  proses  pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar (Aisyah et al., 2021).

## D. Penutup
Disrupsi teknologi yang terjadi membuat para pendidik dan peserta didik  dapat  memanfaatkan  segala  fasilitas  yang  ditawarkan  dalam menunjang pelaksanaan tugasnya. Perkembangan teknologi yang pesat dan didukung  oleh  teknologi  informasi  yang  kekinian,  jika  dimanfaatkan  dan dikelola  dengan  baik  bisa  menjadi  salah  satu  pilihan  untuk  meningkatkan proses  pembelajaran  tanpa  melupakan  pembentukan  karakter  siswa.  Salah satunya adalah dengan memanfaatkan aplikasi Telegram untuk peningkatan kompetensi Guru dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran.
Seminar pendidikan yang bertajuk peningkatan kompetensi guru dalam  membuat  bahan  ajar  video  menggunakan Smartphone, dengan memanfaatkan  aplikasi Telegram ini  bertujuan  untuk  meningkatkan pemahaman  dan  pengembangan  teknologi  bagi  pendidik  dan  tenaga kependidikan dalam membuat video pembelajaran menggunakan smartphone , meningkatkan  pemahaman  dan  penerapan  pembelajaran  dengan  teknologi yang ada di sekitar kita pada lembaga pendidikan formal dan nonformal dan meningkatkan kompetensi anggota grup “Guru Melek Teknologi” di aplikasi Telegram dengan bebas biaya dan fleksibilitas waktu.
Telegram  yang  dapat  diakses  melalui  komputer  pribadi  atau  laptop, dan, sebagai berbasis cloud aplikasi messenger , memiliki fitur proses sinkronisasi yang  lancar.  Aplikasi  ponsel  dapat  tetap  beraksi  untuk  menghemat  baterai, selain  juga  mengirim  pesan,  foto,  dan  video, Telegram yang  menyediakan
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.1038
berbagai  metode  pengiriman  file  menggunakan  ekstensi  seperti doc,  .zip, dan .mp3 memberikan kemudahan tambahan bagi pengguna.
Aplikasi  ini  menawarkan  pengalaman  yang  menarik  bagi  guru dalam mengikuti seminar peningkatan kompetensi guru untuk membuat bahan  ajar  video  menggunakan smartphone sekaligus  menumbuhkan motivasi  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar online interaktif  serta mengeksplorasi berbagai materi.
Dengan para guru peserta seminar telah memiliki kemampuan untuk dapat  membuat  video  bahan  ajar  dengan  menggunakan smartphone , diharapkan dapat menumbuhkan minat membuat karya berupa video bahan ajar yang akan digunakan pada proses pembelajaran bersama siswa. Dengan demikian  diharapkan  terwujud  transformasi  pembelajaran  di  ruang  kelas yang dapat menumbuhkan minat belajar dan hasil belajar siswa.
Terima  kasih  kepada  seluruh  pihak  yang  terlibat  dalam  proses penelitian  ini,  khususnya  para  pengurus  grup Telegram serta  khususnya ibu Rita Asminarsih, salah satu CEO dari grup “Guru MelekTeknologi”.

## Daftar Referensi
Ardimansyah,  M.  I.,  &Widianto,  M.  H.  (2021).  Development  of  Online Learning  Media  Based  on  Telegram  Chatbot  (Case  studies: Programming courses). Journal of Physics: Conference Series , 1987 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1987/1/012006 .
Creswell,  John  W.    and  Cheryl  N.  Poth.  (2016).  Qualitative  Inquiry  & Research  Design  Choosing  Among  Five  Approaches  Fourth Edition  John.  In Qualitative  Inquiry  &  Research  Design  Choosing
Among Five Approaches Fourth Edition John .
Giantara,  F.  (2019).  Model  Pengembangan  Kompetensi  Guru  Abad  21. Jurnal Al-Mutharahah , 16 (1).
H. Iksan, Z., & Mohd. Saufian, S. (2017). Mobile Learning: Innovation In Teaching  and  Learning  Using  Telegram. IJPTE :  International Journal of Pedagogy and Teacher Education , 1 (1).
https://doi.org/10.20961/ijpte.v1i1.5120 .
Pemanfaatan Aplikasi Telegram untuk Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembuatan Bahan Mamat & Amar Nugraha
Hendraningrat,  D.,  &  Fauziah,  P.  (2021).  Media  Pembelajaran  Digital untuk  Stimulasi  Motorik  Halus  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1).
https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1205 .
Iqbal, M. Z., Alradhi, H. I., Alhumaidi, A. S. A., Alshaikh, K. H., AlObaid, A.  M.,  Alhashim,  M.  T., &  AlSheikh,  M.  H.  (2020).  Telegram as  a tool  to  supplement  online  medical  education  during  covid-19 crisis. Acta Informatica Medica , 28 (2).
https://doi.org/10.5455/aim.2020.28.94-97 .
Isharyadi,  R.,  &  Annajmi.  (2019).  Analisis  Kebutuhan  Bahan  Ajar  Video Berbasis Pen Tablet dalam Pembelajaran (Analysis of the Needs of Video  Teaching  Materials. Jurnal  Matematika  Dan  Pendidikan Matematika , 4 (1).
Kuzmin,  E.,  Faminskaya,  M.,  Rodionova,  E.,  &  Zinatullina,  E.  (2022). Digital  Effect:  Relationship  between  Brand  Media  Image  and Company  Performance. Jurnal  Ilmiah  Peuradeun,  10 (2),  491-508. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v10i2.785
Nur Aisyah, R., Istiqomah, D. M., & Muchlisin, M. (2021). Rising English Students’ Motivation in Online Learning Platform: Telegram Apps Support. Utamax:  Journal  of  Ultimate  Research  and  Trends  in
Education , 3 (2). https://doi.org/10.31849/utamax.v3i2.6464 .
Syahroni,  M.,  Dianastiti,  F.  E.,  &  Firmadani,  F.  (2020).  Pelatihan  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  untuk  Meningkatkan Keterampilan  Guru  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh. International Journal of Community Service Learning , 4 (3).
Walidin, W., Idris, S., & Tabrani ZA. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif & Grounded Theory . Banda Aceh: FTK Ar-Raniry Press.
Wardhana, W. S. (2020). Strategi Pengembangan Kompetensi Guru secara Mandiri  di  Era  Lliterasi  Digital. Strategi  Pengembangan  Kompetensi Guru  Secara  Mandiri  Di  Era  Literasi  Digital , 4 ,  424–431. http://researchreport.umm.ac.id/index.php/SENASBASA/article /view/3704 .
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.1038
Ditjen GTK Pendidikan Dasar Kemendikbud R.I 1092}