## STUDI LITERATUR: MEDIA AUGMENTED REALITY DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN BANGUN RUANG DI SEKOLAH DASAR
Novianti 1 🖂 , Wirda Hanim 2 & Uswatun Hasanah 3
1  PGSD Universitas Negeri Jakarta, nvianti10@gmail.com
2 Bimbingan dan Konseling Universitas Negeri Jakarta, whanim@unj.ac.id
3 PGSD Universitas Negeri Jakarta, uswatunhasanah@unj.ac.id
Abstrak _______________________________________________________________
Learning  media  is  needed  to  help  students  change  their  behavior,  support  their imagination to actively participate in learning, and develop enthusiasm for learning. The aim of this research is to explain the meaning of learning media, augmented reality media, spatial construction, and the role of augmented reality media in spatial material in  elementary  schools.  The  role  of  augmented  reality  media  in  increasing understanding of spatial structures in elementary schools is important because it helps students understand the material more easily and makes learning more interesting and motivating. This research was carried out using library research, so the method used was  the  library  research  method.  This  research  has  the  following  stages:  collecting and analyzing scientific works, books and related materials from 2019 to 2023. The results of this research are as follows: 1) Learning media is an element that plays an important role in teaching and learning. learning process. 2) Augmented reality (AR) media as a technology that combines two-dimensional or three-dimensional objects in real time. 3) Geometric shapes are a type of regular spatial object that has edges, sides and  corners.  4)  Augmented  reality  (AR)  media  has  a  positive  impact  on  increasing understanding of spatial structures in elementary schools.
Keywords: Augmented Reality, Geometry, Learning Media

## PENDAHULUAN
Di  era  yang  semakin  modern  ini, teknologi berkembang pesat untuk memenuhi kebutuhan manusia. Salah satu teknologi yang sedang berkembang dalam konteks ini adalah Augmented  Reality (AR). Augmented  Reality (AR) merupakan suatu media yang menggabungkan antara media maya dan media nyata  (Harahap  dkk.,  2020).  Perkembangan teknologi  AR,  membawa  dampak  positif dalam  bidang  pendidikan.  Salah  satunya adalah  pembelajaran  matematika  pada  materi bangun ruang. Materi bangun ruang ini mulai diperkenalkan  di  bangku  sekolah  dasar. Bangun  ruang  adalah  salah  satu  materi pelajaran dalam matematika. Setiap jenis dari bangun ruang memiliki bentuk dan juga rumus luas  dan  volume  masing-masing,  sehingga banyak siswa yang tidak merasa tertarik untuk mempelajari  bangun  ruang  karena  merasa kesulitan karena tidak mengetahui secara pasti bagaimana bentuk dari masing-masing bangun ruang tersebut (Sari dkk., 2022)
Beberapa  penelitian  menunjukkan bahwa  beberapa  peserta  didik  mengalami kesulitan  dalam  memahami  materi  bangun ruang  di  sekolah  dasar.  Kesulitan  tersebut disebabkan  karena  pembelajaran  matematika selama  ini  disampaikan  kepada  peserta  didik secara informatif, artinya peserta didik hanya memperoleh informasi dari guru saja sehingga derajat  kemelekatannya  juga  dapat  dikatakan rendah  (Fauzi  &  Arisetyawan,  2020).  Oleh karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  guru sebagai pendidik memerlukan media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan dipelajari. Media pembelajaran merupakan alat pendukung yang efektif untuk membantu proses pembelajaran menjadi lebih aktif  (Widyantara  dkk.,  2022).  Untuk  itu, media  pembelajaran  diperlukan  agar  dapat membantu  peserta  didik  dalam  mencapai perubahan tingkah laku, menunjang imajinasinya dalam berperan aktif di kelas, dan menumbuhkan  semangat  belajarnya.  Maka, untuk memulainya perlu diperkenalkan media- media yang mengembangkan imajinasi peserta didik.
Teknologi  AR  telah  menjadi  topik hangat di dunia pendidikan untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan
pemahaman  peserta  didik.  Media Augmented Reality (AR)  telah  diteliti  secara  kualitatif, kuantitatif,  dan Research  and  Development (RnD).  Penelitian  kualitatif  yang  dilakukan oleh    Ramadhan  dkk.  (2021)  menjelaskan aplikasi pengenalan perangkat keras komputer berbasis android menggunakan AR. Penelitian kuantitatif juga dilakukan oleh Jannah (2020) untuk mendeskripsikan pengaruh pemanfaatan media  augmented  reality  terhadap  minat belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  tematik kelas iv dengan tema peduli terhadap makhluk hidup  di  SDN  07  Kota  Bengkulu.  Selain  itu, juga diteliti melalui Research and
Development (RnD)  yang  dilakukan  oleh Tasrif dkk. (2020) dalam penelitiannya, media AR  dikembangkan  menggunakan  aplikasi
Ar_Jarkom pada mata kuliah instalasi jaringan komputer.
Media Augmented  Reality (AR) adalah  suatu  media  yang  menggabungkan antara gambar, video, audio, dan teks ke dalam lingkungan  yang  nyata.  Maksudnya  adalah bahwa media AR memungkinkan peserta didik tampil seolah-olah sedang merasakan apa yang dilihatnya  di  media  tersebut.  Ramadhan  dkk. (2021)  menjelaskan  bahwa  AR  merupakan teknologi  yang  menggabungkan  benda  maya berjenis  2  dimensi  atau  3  dimensi  yang  akan ditambah  ke  dalam  lingkungan  nyata  dan media AR dapat membantu peserta didik untuk lebih  memahami  serta  termotivasi  pada pelajaran.
Artikel ini bertujuan untuk menyajikan tinjauan literatur yang
mengeksplorasi  implementasi  AR  dalam meningkatkan  pemahaman  bangun  ruang  di sekolah  dasar.  Dengan  menelaah  berbagai penelitian  yang  telah  dilakukan,  artikel  ini mengulas peranan dan efektivitas penggunaan media AR dalam pembelajaran bangun ruang. Hasil  dari  studi  literatur  ini  diharapkan  dapat memberikan  wawasan  bagi  pendidik  dan pengembang  media  pembelajaran  mengenai potensi  AR  sebagai  alat  bantu  yang  efektif dalam pendidikan dasar.

## METODOLOGI
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan penelitian kepustakaan, sehingga  metode  yang  digunakan  adalah
metode  penelitian  studi  pustaka.  Studi Literatur  merupakan  metodologi  penelitian yang  bertujuan  untuk  mengumpulkan  serta mengambil inti sari dari penelitian sebelumnya yang  sesuai  dengan  objek  yang  dibahas  serta menganalisis beberapa inti sari dari penelitian yang  telah  dilakukan  sebelumnya  yang disesuaikan  dengan  topik  yang  dibahas  serta menganalisis  beberapa  inti  sari  dari  para  ahli yang  tertulis  di  dalam  teks  (Snyder,  2019). Metode  penelitian  ini  menggunakan  database akademik seperti Google Scholar, SINTA, dan jurnal ilmiah yang relevan untuk mencari dan menganalisis artikel ilmiah, buku, dan sumber- sumber  informasi  relevan  lainnya  yang diterbitkan pada tahun 2019 - 2023.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan mengumpulkan beberapa jurnal pemanfaatan AR dalam pendidikan dasar dan dampaknya terhadap pemahaman peserta didik mengenai  materi  bangun  ruang.  Selanjutnya peneliti  menggunakan  analisis  deskriptif kualitatif melalui studi pustaka. Hasil analisis merupakan  data  deskriptif  berupa  kalimat tertulis  dan  perilaku  yang  diamati  dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti sebelumnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  adalah  sebuah alat dalam proses pembelajaran yang berbentuk digital maupun nondigital. Menurut (Wulandari  dkk.,  2023),  Media  pembelajaran adalah salah satu faktor yang berperan penting dalam  proses  belajar  dan  mengajar.  Dalam pembelajaran  guru  biasanya  menggunakan media  pembelajaran  sebagai  perantara  dalam menyampaikan  materi  agar  dapat  dipahami oleh peserta didik. Pemakaian media pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar dapat  mengembangkan  motivasi  bahkan membawa  pengaruh  psikologis  terhadap pembelajaran.  Pada  awalnya  media  hanya berfungsi  sebagai  alat  bantu  dalam  kegiatan belajar  mengajar,  yakni  berupa  sarana  yang dapat memberikan pengalaman visual kepada siswa  dalam  rangka  mendorong  motivasi belajar.  Media  pembelajaran  bertujuan  untuk memperjelas dan mempermudah konsep yang kompleks dan abstrak menjadi lebih
sederhana,  konkret,  serta  mudah  dipahami (Silahuddin, 2022). Dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah sarana pembelajaran yang bersifat tradisional maupun modern  untuk  menyampaikan  pesan  dari pendidik  ke  peserta  didik  sehingga  menarik perhatian  dan  minat  peserta  didik  untuk mengikuti proses pembelajaran.

## Media Augmented Reality (AR)
Media  AR  adalah  benda  maya  2 dimensi  maupun  3  dimensi  yang  dibangun oleh  sebuah  teknologi  untuk  kemudian diproyeksikan  dalam  waktu  nyata,  namun sistem tersebut lebih dekat dengan lingkungan sebenarnya (Setiawan & Dani, 2021). Aplikasi AR  merupakan  suatu  aplikasi  yang  unik karena  mampu  menambah  realitas  pengguna. Hal  tersebut  dilakukan  secara  visual  dengan mengkolaborasikan  digital  yang  disertai dengan  tampilan  sebenarnya  dari dunia  nyata (Ramadhan dkk., 2021). Dengan menggunakan AR dalam pembelajaran,
diharapkan  mampu  menarik  minat  dan motivasi peserta didik dalam belajar. Manfaat lain  dari  penggunaan  AR  adalah  menjadi media  pembelajaran  yang  lebih  maju  karena mengikuti perkembangan zaman. Dalam setiap media pembelajaran pasti memiliki kelebihan dan  kekurangan  tak  terkecuali  media  AR. Menurut  (Andriani  &  Ramadani,  2022), kelebihan  dari  media  AR  adalah  pemodelan objek  yang  interaktif,  efektif,  sederhana, hemat biaya, dan mudah digunakan. Sedangkan  kekurangan  media  AR  adalah terlalu  sensitif  terhadap  perubahan  sudut pandang pengguna, pengembang media masih sedikit,  dan  memori  yang  dibutuhkan  untuk mengoperasikan media ini cukup besar. Dapat disimpulkan  bahwa  media  AR  adalah  sebuah media  pembelajaran  modern  yang  bisa menarik perhatian peserta didik dan menghasilkan  pembelajaran  menjadi  seperti nyata  karena  berdekatan  langsung  dengan peserta didik.

## Bangun Ruang
Geometri  merupakan  cabang  dari matematika  dan  menjadi  salah  satu  materi pelajaran dalam matematika di sekolah dasar. Geometri merupakan bagian matematika yang sangat  dekat  dengan  siswa,  karena  hampir
semua objek visual yang ada di sekitar siswa merupakan  objek  geometri  (Andriliani  dkk., 2022).  Pada  pembelajaran  geometri  dapat terjadi tidak hanya dengan transfer pengetahuan dan ceramah, tetapi juga melalui serangkaian kegiatan yang dilakukan langsung oleh  peserta  didik.  Geometri  terdiri  dari bangun datar dan bangun ruang. Bangun datar terdiri  dari  kumpulan  titik,  garis,  dan  bidang yang membentuk bangun dua dimensi (Lisnani dkk.,  2020).  Sedangkan  bangun  ruang  adalah bentuk  tiga  dimensi  yang  merupakan  jenis benda spasial beraturan yang mempunyai sisi, rusuk,  dan  titik  sudut  (Edwina  Ariandhini, 2022). Bangun ruang dianggap sebagai materi yang  cocok  untuk  dijadikan  penelitian  dalam penerapan  teknologi  AR,  namun  hal  ini  juga disebabkan  oleh  rendahnya  prestasi  belajar siswa,  yaitu  karena  siswa  kurang  termotivasi untuk  belajar  matematika  khususnya  materi bangun ruang ini. Maka dari itu, pembelajaran bangun  ruang  di  sekolah  dasar  berperan penting  dalam  meningkatkan  pemahaman peserta didik terhadap konsep geometri.
Peranan  Media  Augmented  Reality  (AR) terhadap Materi Bangun Ruang
Banyak orang memandang
matematika adalah pelajaran yang sulit. Salah satu  materi  matematika  yang  sulit  adalah bangun  ruang.  Penerapan Augmented  Reality dapat  memberikan  nilai  interaktifitas  baru dalam media pembelajaran dimana siswa dapat melihat  dan  berinteraksi  langsung  dengan objek  yang  dibahas  (Saca,  2021).  Peranan media  AR  dalam  meningkatkan  pemahaman bangun ruang di sekolah dasar adalah penting karena AR dapat membantu peserta didik lebih mudah  memahami  materi  dan  menjadikan pembelajaran  lebih  menarik  dan  memotivasi. AR  berpotensi  menarik  dan  memotivasi peserta  didik  karena  dapat  menampilkan informasi berupa gambar, video, dan teks yang terintegrasi dalam lingkungan dunia nyata.
Menurut  Sukma  dkk.  (2022)  dalam penelitiannya menjelaskan bahwa pengembangan  aplikasi  AR  sebagai  media pembelajaran  bangun  ruang  sisi  datar  efektif dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan dapat mengatasi masalah pemahaman bangun ruang dalam pembelajaran geometri. Aplikasi
AR telah melewati berbagai tahap pengembangan,  validasi,  kepraktisan,  dan  uji efektivitas, serta terbukti sangat valid, praktis, dan  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Dalam  penelitian  Widyantara  dkk. (2022)  juga  menjelaskan  proses  penerapan aplikasi  AR  sebagai  media  pembelajaran materi bangun ruang dalam kegiatan pembelajaran matematika mampu memberikan  perbedaan  dengan  siswa  yang tidak  menggunakan  aplikasi  AR.  Umri  dkk. (2023)  juga  menjelaskan  bahwa  terdapat perbedaan yang cukup baik dalam hasil belajar pemahaman materi bangun ruang sebelum dan sesudah  penggunaan  teknologi  AR,  yang menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa dengan pemberian pemahaman materi bangun ruang menggunakan AR lebih tinggi. Menurut Yulisman  dkk.  (2020)  dalam  penelitiannya menyatakan bahwa aplikasi AR sebagai media pembelajaran  bangun  ruang  berbasis  android mudah  dimengerti  dan  digunakan,  AR  juga memberikan  manfaat  bagi  guru  dan  siswa dalam  hal  proses  belajar  dan  mengajar,  AR juga  memudahkan  guru  dalam  menjelaskan bentuk  bangun  ruang  secara  real,  dan  AR sangat  menarik  dan  fitur-fiturnya  sangat lengkap.  Dapat  disimpulkan  bahwa  AR memungkinkan  peserta  didik  untuk  melihat bangun ruang secara virtual dalam lingkungan nyata mereka.
Perangkat  AR  seperti  tablet  atau smartphone,  memungkinkan  peserta  didik dapat  melihat  model  bangun  ruang  yang  tiga dimensi  di  atas  meja  atau  di  sekitar  mereka. Hal  ini  membantu  peserta  didik  untuk memvisualisasikan  dan  memahami  konsep geometri  secara  lebih  nyata  daripada  hanya melalui gambar atau diagram dalam buku teks. Media  AR  juga  memungkinkan  peserta  didik untuk  berinteraksi  langsung  dengan  objek bangun  ruang.  Mereka  dapat  memutar, memperbesar, atau memperkecil model bangun  ruang  sesuai  keinginan  mereka, sehingga  memberikan  pengalaman  belajar yang lebih aktif dan praktis. Dengan AR, guru dapat  menciptakan  simulasi  dan  eksperimen yang  memungkinkan  peserta  didik  untuk menggali konsep-konsep bangun ruang dengan cara yang lebih mendalam. Misalnya, siswa  dapat  melihat  bagaimana  perubahan dimensi  atau  sudut  memengaruhi  sifat-sifat
bangun  ruang  secara real-time. Kemampuan AR untuk menyajikan informasi secara visual dan interaktif membuat pembelajaran menjadi lebih  menarik  dan  memikat  perhatian  peserta didik,  sehingga  meningkatkan  keterlibatan mereka  dalam  proses  belajar.  AR  dapat  juga digunakan  sebagai  alat  untuk  mengajarkan peserta  didik  tentang  pemecahan  masalah dalam  konteks  bangun  ruang.  Dengan memberikan  tantangan  dan  masalah  yang berbeda  kepada  peserta  didik,  AR  dapat membantu
untuk mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan pemikiran  kreatif  dalam  matematika.  Dengan demikian,  penggunaan  media  AR  memiliki peranan penting dalam meningkatkan pemahaman,  minat,  dan  keterlibatan  peserta didik  dalam  pembelajaran  bangun  ruang  di sekolah dasar. Hal ini membantu menciptakan lingkungan  pembelajaran  dengan  suasana yang lebih menarik, praktis, dan efektif dalam mengajarkan konsep-konsep geometri kepada peserta didik.

## KESIMPULAN
Media  pembelajaran  salah  satu  faktor yang  berperan  penting  dalam  proses  belajar dan mengajar. Media Augmented Reality (AR) merupakan  teknologi  yang  menggabungkan benda dua atau tiga dimensi secara real time. Media AR adalah sebuah media pembelajaran modern  yang  bisa  menarik  perhatian  peserta didik dan menghasilkan pembelajaran menjadi seperti  nyata  karena  berdekatan  langsung dengan  peserta  didik.  Bangun  ruang  adalah sejenis  benda  ruang  beraturan  yang  memiliki rusuk, sisi dan titik sudut. Dengan menggunakan perangkat AR seperti tablet atau smartphone, peserta didik dapat melihat model bangun  ruang  yang  tiga  dimensi  di  atas  meja atau di sekitar mereka. Kemampuan AR untuk menyajikan  informasi  secara  visual  dan interaktif  membuat  pembelajaran  menjadi lebih  menarik  dan  memikat  perhatian  peserta didik,  sehingga  meningkatkan  keterlibatan mereka  dalam  proses  belajar.  Dengan demikian,  penggunaan  media  AR  memiliki peranan penting dalam meningkatkan pemahaman,  minat,  dan  keterlibatan  peserta didik  dalam  pembelajaran bangun  ruang.  Hal ini membantu menciptakan lingkungan
pembelajaran yang lebih menarik, praktis, dan efektif  dalam  mengajarkan  konsep-konsep geometri kepada peserta didik.

## PERSEMBAHAN
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih kepada  semua  pihak  yang  telah  mendukung penelitian ini dari awal hingga akhir, sehingga peneliti  dapat  menyelesaikan  penelitian  ini dengan  baik.  Penelitian  ini  dipersembahkan kepada seluruh pembaca di bidang pendidikan, terutama  bagi  calon  guru  dan  para  peneliti selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriliani, L., Amaliyah, A., Putry Prikustini,
V.,  &  Daffah,  V.  (2022).  ANALISIS PEMBELAJARAN  MATEMATIKA PADA MATERI GEOMETRI. SIBATIK  JOURNAL:  Jurnal  Ilmiah Bidang  Sosial,  Ekonomi,  Budaya, Teknologi,  dan  Pendidikan , 1 (7), 1169–1178. https://doi.org/10.54443/sibatik.v1i7.1 38 Edwina Ariandhini, I. A. (2022). Pengembangan  Media  Video  Animasi Berbasis Animaker untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Materi Puisi Mapel Bahasa Indonesia Kelas 3 SD .
https://doi.org/10.5281/ZENODO.637
9004
Fauzi,  I.,  &  Arisetyawan,  A.  (2020).  Analisis Kesulitan  Belajar  Siswa  pada  Materi Geometri  Di  Sekolah  Dasar. Kreano,
Jurnal  Matematika  Kreatif-Inovatif , 11 (1), 27–35. https://doi.org/10.15294/kreano.v11i1. 20726 Harahap,  A.,  Sucipto,  A.,  &  Jupriyadi,  J. (2020). PEMANFAATAN AUGMENTED REALITY (AR) PADA  MEDIA  PEMBELAJARAN PENGENALAN KOMPONEN ELEKTRONIKA BERBASIS ANDROID. Jurnal Ilmiah Infrastruktur  Teknologi  Informasi , 1 (1), 20–25. https://doi.org/10.33365/jiiti.v1i1.266
Jannah, R. (2020). PENGARUH PEMANFAATAN
MEDIA AUGMENTED REALITY TERHADAP MINAT  BELAJAR  SISWA  PADA MATA PELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS IV TEMA PEDULI TERHADAP  MAKHLUK  HIDUP  DI SDN 07 KOTA BENGKULU SKRIPSI . Lisnani,  Zulkardi,  Putri,  R.  I.  I.,  &  Somakim. (2020).  Etnomatematika:  Pengenalan Bangun Datar Melalui Konteks Museum  Negeri  Sumatera  Selatan Balaputera  Dewa. Mosharafa:  Jurnal
Pendidikan  Matematika , 9 (3),  359–
370. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9 i3.618
Ramadhan, A. F., Putra, A. D., & Surahman, A. (2021).  APLIKASI  PENGENALAN PERANGKAT  KERAS  KOMPUTER BERBASIS ANDROID MENGGUNAKAN AUGMENTED REALITY (AR). Jurnal Teknologi dan
Sistem Informasi , 2 (2). Saca,  A.  (2021).  PENERAPAN  MARKER- BASED  AUGMENTED  REALITY SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN  TATA  SURYA. JIKA  (Jurnal  Informatika) , 5 (1),  33.
https://doi.org/10.31000/jika.v5i1.356 0 Sari,  I.  P.,  Batubara,  I.  H.,  Hazidar,  A.  H.,  & Basri,  M.  (2022).  Pengenalan  Bangun Ruang Menggunakan Augmented Reality  sebagai  Media  Pembelajaran. Hello  World  Jurnal  Ilmu  Komputer , 1 (4), 209–215. https://doi.org/10.56211/helloworld.v1 i4.142 Setiawan,  A.  H.,  &  Dani,  H.  (2021).  STUDI TERHADAP MEDIA AUGMENTED REALITY (AR) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR  PESERTA  DIDIK  PADA KD MEMAHAMI JENIS-JENIS ALAT BERAT. . . Volume , 7 .
Silahuddin, A. (2022). PENGENALAN KLASIFIKASI,  KARAKTERISTIK, DAN FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN  MA  AL-HUDA KARANG MELATI. V o l u m e .
Snyder,  H.  (2019).  Literature  review  as  a research  methodology:  An  overview and  guidelines. Journal  of  Business Research , 104 , 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019. 07.039 Sukma, L. R. G., Prayitno, S., Baidowi, B., &
Amrullah,  A.  (2022).  Pengembangan Aplikasi  Augmented  Reality  sebagai Media  Pembelajaran  Materi  Bangun Ruang  Sisi  Datar  Kelas  VIII  SMP Negeri  13  Mataram. PALAPA , 10 (2),
198–216. https://doi.org/10.36088/palapa.v10i2. 1897 Tasrif, E., Mubai, A., Huda, A., & Rukun, K. (2020). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis augmented reality menggunakan aplikasi Ar_Jarkom  pada  mata  kuliah  instalasi jaringan  komputer. Jurnal  Konseling dan Pendidikan , 8 (3), 217. https://doi.org/10.29210/153400 Umri,  B.  K.,  Astuti,  I.  A.,  &  Sholihan,  A.  C. (2023).  EVALUASI  AUGMENTED REALITY BANGUN RUANG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN  SISWA  KELAS IV  SEKOLAH  DASAR. Journal  of Information System Management (JOISM) , 5 (1), 1–7. https://doi.org/10.24076/joism.2023v5 i1.1093 Widyantara,  I.  M.  O.,  Wiharta,  D.  M.,  &
Widiadnyana, P. (2022). Implementasi Aplikasi  Mobile  Augmented  Reality Untuk  Pengenalan  Materi  Bangun Ruang. Jurnal  Teknologi  Informasi dan  Ilmu  Komputer , 9 (2),  313. https://doi.org/10.25126/jtiik.2022925 032
Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses  Belajar  Mengajar. Journal  on Education , 5 (2), 3928–3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074 Yulisman,  Y.,  Fonda,  H.,  &  Yolanda,  A.  K. (2020). Implementasi Augmented Reality  Sebagai  Media  Pembelajaran Bangun  Ruang  Berbasis  Android (Studi  Kasus:  SD  Anugrah  Plus
Pekanbaru). Jurnal  Ilmu  Komputer ,
9 (2), 56–64. https://doi.org/10.33060/JIK/2020/Vol 9.Iss2.163