## PENGELOLAAN PROGRAM KURSUS KOMPUTER PADA BIDANG KEAHLIAN DI LKP ALFABANK SEMARANG
Caturia Berliantin, Dr. Achmad Rifai RC, M.Pd Jurusan Pendidikan Non Formal FIP Universitas Negeri Semarang Semarang 50299, Indonesia Email: chatmeong.pls@gmail.com Abstrak :
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan manajemen pelatihan dengan pengelolaan  program  kursus  komputer  pada  bidang  keahlian  di  LKP ALFABANK  Semarang  dan  mendeskripsikan  hasil  pelatihan  dengan pengelolaan  program  kursus  komputer  pada  bidang  keahlian  di  LKP ALFABANK  Semarang.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi dan dokumentasi. Subyek penelitian  yaitu  4  orang  yang  terdiri  dari  1  orang  direktur  sebagai  informan dan  satu  orang  bagian  akademik.  Teknik  analisis  data  dengan  tahap pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa manajemen pelatihan kursus komputer di  LKP  ALFABANK  memiliki  tahapan  yaitu  perencanaan  program, pelaksanaan  program  dan  penilaian  program.  Perencanaan  diawali  dengan proses  yang  sistematis  dalam  pengambilan  keputusan  tentang  tindakan  yang akan  dilakukan  pada  waktu  yang  akan  datang,  tujuan    pelatihan    hingga penentuan  kurikulum  yang  akan  digunakan.    Proses  pelatihan  terdapat  3 kegiatan  yang  harus  dilakukan  yaitu  kegiatan  pembuka  sebelum  pelatihan dilaksanakan,  kegiatan    inti  (kegiatan  ini  adalah  kegiatan  interaksi penyampain materi dari pendidik ke peserta didik), dan yang terakhir adalah kegiatan  penutup  (kegiatan  untuk  mengakhiri  pelatihan).  Teknik  yang digunakan dalam evaluasi berupa teknik tes dan nontes. Proses pembelajaran yang telah dilaksanakan memiliki dampak yang dirasakan oleh peserta didik, hasil  pelatihan  dapat  dirasakan  melalui  perubahan  sikap  (afektif), pengetahuan (kognitif) peserta didik setelah proses pembelajaran selesai.
Kata kunci: Manajemen, Pelatihan, Pengelolaan Program
Caturia Berliantin, Dr. Achmad Rifai RC, M.Pd Semarang 50299, Indonesia Email: chatmeong.pls@gmail.com
Abstract:
This  study  aimed  to  describe  the  management  of  automotive  training  in preparing  learners  to  enter  the  world  of  work  and  obstacles  automotive training  event  in  preparing  learners  to  enter  the  workforce  in  BLKI Semarang. This study  used a qualitative approach to data collection through interviews, observation and documentation. The research subject is the Head Operation  Training,  2  instructors  and  3  residents  to  learn,  while  informants BLKI  Chief  Semarang,  Head  of  Administration,  Head  of  Program  and Evaluation  as  well  as  one  team  FMD.  The  validity  of  the  data  using triangulation source. Data analysis techniques to the stage of data collection, data  reduction,  data  presentation  and  conclusion.  The  study  concluded  that the  management  of  automotive  training  in  preparing  learners  to  enter  the world of  work includes planning, organizing, implementing, monitoring and evaluation.  Barriers  experienced  that  people  learn  different  characteristics, relatively  low  interest  in  reading,  practice  equipment  that  is  damaged/ missing, is still relatively low participation and graduate supervision .
Keywords : Management, Training, Readiness, Residents Learn

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi komputer  disegala  bidang  tumbuh  begitu  pesat sehingga  hampir  seluruh  kegiatan  kita  tidak terlepas  dari  teknologi  informasi  yang  semakin canggih ini. Sehubungan dengan upaya mewujudkan  dan  menindaklanjuti  kebijakan pemerintah  tentang  upaya  untuk  penempatan Pendidikan Kejuruan yang mengisyaratkan bahwa arah Pembinaan dan
Pengembangan pendidkan  berorientasi pada
penyiapan Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  dapat menjadi  aset  pemerintah  daerah  dalam  rangka otomoni  daerah  sekaligus  mempersiapkan  tenaga kerja  yang  memiliki  kompetensi  dan  daya  saing untuk menghadapi era global.
Pada  era  globalisasi,  ada  kecenderungan kuat  terjadinya  proses  universalisasi  yang melanda seluruh aspek kehidupan manusia. Salah satu  implikasi  penyeragaman  terlihat  dengan munculnya  gaya  hidup  global  seperti  makanan, pakaian,  dan  musik.  Anak-anak  kecil  yang  telah mengenal  komputer  kemudian  dijadikan  untuk menjadi peserta didik yang keahlian professional., namun anak-anak  kecil  sudah  mengenal berbagai online  pada  komputer  tersebut.  Kemudian merekalah  juga  telah  mengenal  film-film  kartun dari  berbagai  Negara,  kita  yang  sudah  mengenal berbagai jenis makanan dari berbagai bangsa, dan demam  mode  dunia  melanda  semua  Negara adalah  contoh  nyata  bahwa  pengaruh  global mengalir tanpa terbendung di Negara kita.
Sejarah panjang perjalanan kursus komputer  hingga  saat  ini,  banyak  perubahan  dan penambahan fasilitas sejak pertama kali diluncurkan  tanggal  30  Agustus  1992.  Waktu  itu aplikasi  perkantoran  ini  diberi  nama  Microsoft Office  versi  3.0.  Pada  versi  tersebut  Microsoft Office  menyertakan  Microsoft  Word  sebagai pengolah kata, Microsoft Excel sebagai pengolah angka,  Microsoft  PowerPoint  digunakan  sebagai aplikasi  presentasi  yang  handal  dan  Microsoft Mail  digunakan  untuk  menerima  dan  mengirim email.  Microsoft  office  merupakan  hal  yang menjadi  salah  satu  keterampilan  dalam  sebuah profesi.  Maka  dari  itu  perlu  dipelajari  dan diaplikasikan. Dewasa ini sudah menjadi kebutuhan masyarakat khususnya yang bekerja di sebuah  lembaga  untuk  bisa  mengoperasikan sebuah computer.
Lembaga Kursus dan Pelatihan
ALFABANK  adalah  suatu  lembaga  pendidikan yang memadukan materi komputer dan perbankan dimana LKP ALFABANK mendapat ijin operasional  dari  Kakandep  Dikbud  Surakarta pada  tanggal  14  Nopember  1994,  yaitu  sesuai dengan  surat  keputusan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  No.  0513/tahun  1981  tanggal  29 April  1981.  Pada  tanggal  15  Januari  1995  LKP
ALFABANK  mendapat  ijin  menyelenggarakan kursus  dari  kanwil  Dekdikbud  Jawa  Tengah  C No.  298/103/L/95.  LKP  ALFABANK  kemudian dipercaya  oleh  masyarakat,  terbukti  dengan banyaknya  jumlah  anak  didik  pada  angkatan pertama  dengan  jumlah  175  peserta,  pada angkatan  kedua  jumlah  peserta  didik  meningkat mencapai 250 peserta, pada angkatan ketiga LKP ALFABANK membuka cabang di kota lain yaitu di  Semarang.  Pada  tanggal  27  Juli  1996  ketika LKP  ALFABANK  Cabang  Semarang  beroperasi dan  mendapat  ijin  menyelenggarakan  kursus  dari Kanwil Dekdikbud Jawa Tengah No. 005/130/L/97  dengan  akreditasi  B  tanggal  15
Januari  1997,  dengan  jumlah  siswa  angkatan pertama sebanyak 453 peserta.
Pendidikan luar sekolah menurut peraturan  pemerintah  nomor  73  tahun  1991 (dalam  Sudjana,  2001:49)  bertujuan  untuk:  1) melayani warga belajar supaya dapat tumbuh dan berkembang  sedini  mungkin  dan  sepanjang hayatnya  guna  meningkatkan  martabat  dan  mutu kehidupannya,  2)  membina  warga  belajar  agar memiliki  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap mental  yang  diperlukan  untuk  pendidikan  yang lebih  tinggi,  dan  3)  memenuhi  kebutuhan  belajar masyarakat yang tidak dapat dipenuhi dalam jalur pendidikan sekolah.
Tujuan  tersebut  seharusnya  dicapai  oleh lembaga  pengelolaan  pendidikan  non-formal dalam  hasil  pembelajarannya  sebagai  dasar evaluasi  penentu  keberhasilan  lembaga  tersebut. Dalam  suatu  pelatihan  terdapat  tiga  unsur  yang saling  berkaitan  satu  sama  lain,  unsur  itu  adalah perencanaan,  pelaksanaan  dan  penilaian.  Tanpa ketiga  unsur  tersebut  pelatihan  tidak  dapat berlangsung  sesuai  dengan  tujuan  yang  kita harapkan.  Begitu  juga  di  LKP  ALFABANK ketiga  unsur  tesebut  harus  ada  untuk  mencapai tujuan pelatihan. Dalam tiga unsur tersebut setiap unsurnya  mempunyai  peranan  penting  dalam pencapaian tujuan pelatihan yang telah dirumuskan.
LKP  ALFABANK  sebagai  lembaga pendidikan nonformal memiliki beberapa program  yang  diselenggarakan  yaitu  kursus pelatihan,  kursus  komputer,  bahasa  Inggris  dan keterampilan.  Program  yang  cukup  banyak peminatnya  hingga  saat  ini  adalah  program peserta  didik  SMA,  Jenjang  Pendidikan  maupun SMP  juga  bisa  tapi  dikhususkan.    Pengelolaan Program  yang  diadakan  oleh  LKP  ALFABANK memiliki  peserta  yang  berasal  dari  berbagai latarbelakang,  hal  ini  tentu  akan  mempengaruhi proses pelatihan yang dilaksanakan oleh lembaga. Selain  itu,  lokasi  LKP  ALFABANK  yang sekarang memiliki satu tempat pelatihan adalah di Jalan  Kelud  Raya  no.19,  Sampangan  Semarang. Latar  belakang  dan  lokasi  penelitian  membuat
peneliti  ingin  tahu  bagaimana  manajemen pelatihan  pengelolaan  program  kursus  komputer pada  bidang  keahlian  di  LKP  ALFABANK Semarang.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah  bagaimana  perencanaan,  pelaksanaan  dan penilaian  program  kursus  komputer  pada  bidang keahlian di LKP ALFABANK Semarang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Lokasi  penelitian  di  Jalan  Kelud  Raya no.19,  Sampangan  Semarang.  Subyek  penelitian berjumlah  4  orang  yang  terdiri  dari  1  orang direktur  sebagai  informan  dan  satu  orang  bagian akademik.
Sumber  data  menggunakan  sumber  data primer  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi  dan sumber  data  sekunder  yang  diperoleh  dari dokumentasi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data yang digunakan adalah triangulasi  sumber,  triangulasi  metode  dan triangulasi  teori.  Teknik  analisis  data  melalui tahap  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Lembaga Kursus dan Pelatihan
ALFABANK  adalah  suatu  lembaga  pendidikan kursus  komputer  yang  berada  di  sebelah  selatan dari  pusat  kota  semarang,    yaitu  di  daerah Sampangan  dekat  dengan  perempatan  Taman Sampangan, tepatnya di Jalan Kelud Raya no.19, Sampangan  Semarang.  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan  ALFABANK  berada  di  sebelah  kanan SPBU  sampangan.  Jika  menggunakan  angkutan umum dari Ungaran akan menempuh jarak sekitar 30 menit, sedangkan jika dari Tugu Muda sekitar 5  menit  untuk  datang  ke  ALFABANK  aksesnya mudah  karena  sering  dilalui  oleh  kendaraan umum.
Program  pelatihan  khususnya  program kursus  komputer  pada  bidang  keahlian  di  LKP ALFABANK  Semarang  diselenggarakan  secara sistematis. Manajemen  pelatihan program kursus komputer ini dimulai dari perencanaan, pelaksanaan  dan  penilaian  program.  Hal  ini dilaksanakan untuk mencapai tujuan keberhasilan program  pelatihan  sehingga  menghasilkan output lulusan  yang  mampu  bersaing  dan  terserap  pada dunia  kerja.  Dalam  pelatihan,  terdapat  tiga komponen  penting  yang  harus  ada  yaitu perencanaan, pelaksanaan dan penilaian program. Dimana  setiap  komponennya  itu  saling  terkait. LKP  ALFABANK  Semarang  sendiri  membuat perencanaan  pelatihan  sebelum  proses  pelatihan dilaksanakan. Perencanaan yang dilakukan meliputi  proses  ini  memerlukan  pemikiran tentang apa yang perlu dikerjakan, bagaimana dan
dimana suatu kegiatan perlu dilakukan serta siapa yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaannya.  Dalam  semua  kegiatan  yang bersifat manajerial untuk mendukung usaha-usaha pencapaian  tujuan,  fungsi  perencanaan  haruslah dilakukan  terlebih  dahulu  daripada  fungsifungsi pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengawasan. Pada prinsipnya perencanaan ditetapkan sekarang dan  dilaksanakan  serta  digunakan  untuk  waktu yang aka datang, sehingga perencanaan merupakan  fungsi  dasar  bagi  seluruh  fungsi- fungsi manajemen. Ada baiknya harus memahami dahulu bagaimana bentuk-bentuk perencanaan itu sendiri, kemudian dibuat rancangan pelatihan.
LKP  ALFABANK  Semarang  sebagai lembaga kursus pendidikan nonformal mengawali perencanaan  dengan  melaksanakan  identifikasi kebutuhan belajar. Perencanaan kebutuhan pelatihan dilakukan berdasarkan kebutuhan peserta  didik  untuk  dunia  kerja. Pengelolaan program  kursus  komputer  dilakukan  oleh  pihak pengelola LKP ALFABANK. Pengelolaan program  kursus  ini  bertujuan  untuk  mengetahui kebutuhan apa saja  yang dibutuhkan oleh  peserta didik  dalam  proses  belajar  selama  di  LKP ALFABANK  yang  diperlukan  untuk  memenuhi kriteria lulusan nantinya. Pengelolaan program ini untuk mengetahui kompetensi apa saja yang harus dimiliki oleh peserta didik.
Perencanaan  adalah  perhitungan  dan penentuan  tentang  sesuatu  yang  akan  dijalankan dalam  mencapai  tujuan  tertentu,  oleh  siapa  dan bagaimana  (Abin,  2000),  sedangkan  perencaaan dalam arti seluas-luasnya adalah proses mempersiapkan kegiatan-kegiatan secara sistematis  yang  akan  dilakukan  untuk  mencapai tujuan tertentu (Tjokroamidjojo, 1997).
Sementara  Albert  Waterston  dalam  Don Adams  (1975)  menjelaskan  konsep  perencanaan pendidikan sebagai: “ fungtional planning involves the application choices among feasible cources of educational investment and the other development  actions  based  n  a  considerations  of economic  and  social  cost  and  benefits.” (fungsi perencanaan  yang  berkaitan  dengan  menentukan pilihan-pilihan  diantara  berbagai  alternatif  yang ada  berdasarkan  kelayakannya  dalam  investasi pendidikan  dan  kegiatan-kegiatan  pembagunan lainnya dengan mempertimbangkan faktor ekonomi dan sosial serta  keuntungan-keuntungan yang mungkin diperoleh).
Perencanaan  merupakan  dasar  bagi kegiatan/  tindakan  pada  waktu  yang  akan  datang dan  memerlukan  pemikiran  tentang  apa  yang perlu  dikerjakan,  dimana  dilakukan  serta  siapa yang bertanggungjawab terhadap pelaksanaannya (Sutarto,2012:2). Perencanaan kemudian dilakukan  oleh  pihak  lembaga  (pengelola)  dan pendidik  untuk  merumuskan  segala  hal  yang
harus  dicapai  warga  belajar.  Hal-hal  yang  perlu diperhatikan  dalam  pembuatan  perencanaan pembelajaran adalah sebagai berikut:
1) Masukan  Mentah  ( raw  input )  yang berupa  karakteristik  peserta  belajar (peserta  didik)  seperti  fisik  dan kefungsiannya (pekerjaan)
2) Masukan  Sarana  ( Instrument  Input ) yang  terdiri  atas  kurikulum,  tenaga kependidikan dan fasilitas, dan
3) Masukan  Lingkungan,  adalah  faktor- faktor pendukung pelaksanaan pendidikan seperti lingkungan keluarga dan lingkungan sosial.
Kursus  komputer  LKP  ALFABANK
Semarang sendiri membuat perencanaan pembelajaran sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Perencanaan yang dilakukan meliputi  analisis  kebutuhan,  penetapan  tujuan, penyusunan kurikulum pembelajaran, dan pendekatan  yang dilakukan oleh pihak pengelola dan  pendidik  kepada  warga  belajar,  yang kemudian dibuat rancangan pembelajaran.
LKP  ALFABANK  Semarang  sebagai lembaga pendidikan nonformal mengawali perencanaan  dengan  melaksanakan  identifikasi kebutuhan belajar. Perencanaan kebutuhan pembelajaran  dilakukan  berdasarkan  kebutuhan peserta didik untuk dunia kerja.
Setelah diketahui kompetensi yang harus dimiliki setiap peserta didik pengelolaan program kursus,  maka  pihak  pengelola  juga  harus mengikuti  perkembangan  peraturan  pemerintah mengenai  kompetensi  lulusan  program  kursus komputer. Sehingga dengan mengetahui perkembangan  tersebut,  penyelenggara  dapat mempersiapkan  peserta  didik  agar  mampu memiliki  kognitif,  fisik,  mental,  dan  disiplin melalui  serangkaian  kegiatan.  Dalam  hal  ini  dari pihak  pengelola  LKP  ALFABANK  mengatakan bahwa  pihaknya  masih  mengikuti  kompetensi dari pemerintah.
Tujuan pelatihan ditetapkan berdasarkan kompetensi  yang  harus  dicapai  dalam  pelatihan. Tujuan pelatihan ini yaitu membuat peserta didik kompeten dengan hasil akhir terjadinya perubahan  perilaku  yang  dialami  peserta  didik sebagai  hasil  proses  pelatihan.  Tujuan  pelatihan yang ditentukan oleh pihak pengelola, dibuat juga tidak  begitu  tinggi  karena  melihat  kondisi  atau latar belakang dari warga belajar sendiri.
Metode  adalah  cara  yang  digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang  sudah disusun  dalam  kegiatan  nyata  agar  tujuan  yang telah disusun tercapai optimal. Metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan,  dengan  demikian  metode  dalam rangkaia system pembelajaran memegang peranan  yang  sangat  penting.  Metode  yang
digunakan  dalam    perencanaan  program  kursus komputer  di  LKP  ALFABANK  yaitu  metode ceramah,  tanya  jawab  kemudian  mempraktikan apa  yang  telah  diarahkan.  Metode  ini  dapat diartikan  sebagai cara  menyajikan  materi  melalui penuturan  secara  lisan  atau  penjelasan  langsung dan praktek pada peserta didik.
Tempat  yang  digunakan  dalan  kegiatan penyelenggaraan  program  kursus  komputer  pada bidang  keahlian  yaitu  di  LKP  ALFABANK  Jl. Kelud  Raya  No  19,  Semarang.  Sedangkan  waktu pelaksanaanya  yaitu  sesuai  jadwal  yang  sudah ditetapkan  oleh  peserta  didik.  Sumber  belajar dalam kegiatan kursus komputer untuk menyampaikan materi yaitu pendidik.
Biaya  pendidikan  merupakan  salah  satu komponen  masukan  instrumental  (instrumental input) yang sangat penting dalam penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah.  Dalam setiap upaya pencapaian tujuan pendidikan – baik tujuan-tujuan  yang  bersifat  kuantitatif  –  biaya pendidikan memiliki peran yang sangat menentukan. Hampir tidak ada upaya pendidikan yang dapat mengabaikan peranan biaya, sehingga dapat  dikatakan  bahwa  tanpa  biaya,  proses pendidikan  tidak  akan  berjalan.  Biaya  dalam pengertian ini memiliki cakupan yang luas, yakni semua  jenis  pengeluaran  yang  berkenaan  dengan penyelenggaraan  pendidikan,  baik  dalam  bentuk uang maupun barang dan tenaga.
Biaya  dalam  pendidikan  meliputi  biaya langsung ( direct cost ) dan tidak langsung( indirect cost ), biaya langsung terdiri dari biaya-biaya yang dikeluarkan untuk keperluan pelaksanaan pengajaran  dan  kegiatan-kegiatan  belajar  peserta didik  berupa  pembelian  alat-alat  pembelajaran, sarana  belajar,  biaya  transportasi,  gaji  pendidik, baik yang dikeluarkan oleh pemerintah, orang tua maupun  siswa  sendiri.  Sedangkan  biaya  tidak langsung berupa keuntungan yang hilang ( earning forgone ) dalam bentuk biaya kesempatan  yang  hilang  ( opportunity  cost )  yang dikorbankan oleh peserta didik selama belajar. Anggaran  biaya  pendidikan  terdiri  dari dua  sisi  yang  berkaitan  satu  sama  lain,  yaitu  sisi anggaran  penerimaan  dan  anggaran  pengeluaran untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan. Anggaran  penerimaan  adalah  pendapatan  yang diproleh  setiap  tahun  oleh  sekolah  dari  berbagai sumber  resmi  dan  diterima  secara  teratur. Sedangkan  anggaran  dasar  pengeluaran  adalah jumlah uang yang dibelanjakan setiap tahun untuk kepentingan pelaksanaan pendidikan di lembaga.
Peserta  Didik  merupakan  salah  satu faktor yang sangat penting dan perlu mendapatkan perhatian khusus. Hal ini mengingat keberhasilan  dalam  pelatihan  akan  ditentukan dengan  seberapa  jauh  warga  belajar  dalam menyerap  materi  yang  diberikan  oleh  pendidik
selama  proses  pelatihan.  Selain  itu  keberhasilan pembelajaran  juga  dapat  dilihat  dari  tingkat keterserapan  lulusan  pada  dunia  kerja  setelah selesai  pelatihan  di  pengelolaan  program  LKP ALFABANK.  Mengingat  kondisi  peserta  didik pelatihan  yang  ada  di  LKP  ALFABANK Semarang  sangatlah  beragam,  baik  dari  segi pekerjaan,  latar  belakang  kehidupan,  maupun motivasi.  Kondisi  yang  demikian  ini  merupakan tantangan tersendiri bagi pendidik dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Peserta didik  rata-rata  adalah  dari  lulusan  SMA,  jenjang pendidikan maupun SMP juga bisa dengan secara dikhususkan.
Jadwal  pelatihan  dirasa  sangat  penting untuk  dibuat  agar  pelatihan  nantinya  dapat berjalan  lancar,  karena  tanpa  jadwal  pelatihan ditakutkan  proses  belajar  akan  berjalan  tidak berantakan  (tidak  teratur).  Jadwal  pelatihan Program  Pelatihan  Kursus  yang  dilaksanakan oleh  LKP  ALFABANK  Semarang  Perencanaan dapat  membuat  suatu  hal  untuk  menyiapkan jadwal dikarenakan ada program  yang dijalankan pada jam (60 menit). Peserta didik bisa mengikuti kursus komputer di LKP ALFABANK, kemudian peserta  didik  bisa  memilih  program  privat  atau kursus komputer. Untuk program privat maksimal pelatihan selama 1 bulan 10x pertemuan pada jam (90  menit)  dengan  biaya  Rp.  450.000,00,-  dan kursus  komputer  intensif  1  bulan  20x  pertemuan (60menit)  dengan  biaya  Rp.  350.000,00,-  serta biaya pendaftaran RP. 25.000,00,-. Awal pendaftaran dengan syarat isi formulir pendaftaran  dan  foto  terbaru  ukuran  3x4  (2 lembar)  untuk  mendapatkan  sertifikat  dari  LKP ALFABANK Semarang. Fasilitasnya LKP ALFABANK  adalah  ruangan  laboratorium  ber- AC,  parkir  yang  sangat  luas,  sertifikat,  modul, internet  online,  area  hotspot  free  wifi  dan  lain- lain.  Untuk  mencari  peserta  didik  agar  dapat mengikuti kursus komputer di LKP ALFABANK Semarang melalui Koran, pemasaran, brosur, dan lain-lain.
Rekruitmen merupakan sistem penerimaan  calon  peserta  didik    dan  calon pendidik  di  LKP  ALFABANK  Semarang. Rekuitmen  untuk  peserta  didik  sendiri  tidak  ada syarat  khusus  yang  disyaratkan  oleh  pihak pengelola,  siapa  saja  yang  ingin  belajar  di  LKP ALFABANK  diperbolehkan  hanya  saja  harus mempunyai  raport  terakhir  SMP/  Setara,  atau raport  SMA/setara  sebelumnya  dan  sesudahnya lulusan SMA.
Rekruitmen untuk pendidik sendiri pihak PKBM  Bangkit  memiliki  kriteria  khusus  yang harus  dipenuhi  oleh  calon  pendidik,  selain kemampuan yang bagus di bidang pelajaran yang akan  diampu  calon  pendidik  juga  harus  mampu mengambil hati warga belajar terlebih
dahulu.Mengetahui  karakteristik  warga  belajar sangat diperlukan dalam perencanaan pembelajaran karena agar pendidik dapat menggunakan  teknik  atau  metode  yang  cocok untuk  warga  belajar  dalam  proses  pembelajaran nantinya.  Pedekatan  yang  dilakukan  oleh  pihak pengelola  dan  pendidik  itu  kemudian,  diketahui latar  belakang  anak  atau  warga  belajar.  Lewat pendekatan  yang  dilakukan  tersebut  anak  tanpa ragu  bercerita  segala  hal  kepada  pendidik, termasuk masalah pribadinya.
Proses  pembelajaran  adalah  interaksi yang  dilakukan  oleh  pendidik  dengan  warga belajar dengan materi (bahan) penyampaian yang ingin  disampaikan  kepada  peserta  didik  agar terjadi  perubahan  perilaku,  maupun  kognitif. Proses pembelajaran merupakan proses komunikasi  antara  fasilitator  dengan  partisipan, atau  antar  partisipan.  Dalam  proses  komunikasi itu  dapat  dilakukan  secara  verbal  (lisan),  dan dapat  pula  secara  nonverbal,  seperti  penggunaan media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  itu, esensi  pembelajaran  adalah  dengan  ditandai  oleh serangkaian  kegiatan  komunnikasi.  Jadi  bisa dikatakan  proses  pembelajaran  selalu  terkait dengan penggunaan media sebagai alat penyampaian materi, di LKP ALFABANK setiap pelatihan  selalu  menggunakan  media  dalam penyampaiannya, penggunaan media juga ditentukan  dari  materi  yang  ingin  disampaikan, materi  yang  digunakan  oleh  LKP  ALFABANK sendiri mengikuti peraturan pemerintah pusat. Kegiatan penutup pelatihan adalah sama pentingnya  dengan  pembukaan  pelatihan.  Yang perlu  diperhatikan  dalam  hal  ini  adalah  pendidik hendaknya mampu mengontrol seluruh partisipan dalam  rangka  menutup  pelatihan  ada  tiga  pokok kegiatan yang seharusnya dilakukan oleh pendidik, yaitu: a) mengkaji kembali ( review ), b) mengevaluasi  hasil  pelatihan,  c)  memberikan tindak lanjut.
Dalam  pelaksanaan  pelatihan  program kursus  komputer,  LKP  ALFABANK  bisa dikatakan  sudah  cukup  baik  karena  sistem pelatihan  yang  digunakan  mampu  mencapai tujuan  pelatihan.  Selain  itu  pendidik  juga berusaha  keras  agar peserta  didik  dapat menangkap  apa  yang  disampaikan  oleh  mereka, hal  ini  sudah  masuk  dalam  keprofesionalan seorang pendidik dalam mengajar.
Penilaian  merupakan  bagian  integral dalam  suatu  kurikulum  yang  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  yang  telah dicapai  setelah  pelaksanaan.  Penilaian  dan pengukuran memiliki fungsi dan tujuan instruksional, administratif dan bimbingan. Fungsi intsruksional ialah merangsang guru untuk merumuskan  tujuan  pembelajaran,  memberikan umpan balik dalam rangka bimbingan
pembelajaran, mendorong motivasi belajar siswa. Fungsi  administratif  meliputi  mekanisme  untuk mengontrol  kualitas  sistem  sekolah/lembaga pendidikan,  mengevaluasi  program  pendidikan, pengambilan  keputusan  tentang  penempatan siswa,  menambah  kualitas  keputusan  seleksi. Fungsi  bimbingan  ialah  untuk  mendiagnosa bakat-bakat khusus dan abilitet siswa/mahasiswa. (Hamalik, 2008).
Menurut  Edwind  dalam  buku  Sudijono
(2011:1) evaluation refer to the act  or process to determining  the  value  of  something .  Menurut definisi  ini,  maka  istilah  evaluasi  itu  menunjuk kepada  atau  mengandung  pengertian  suatu tindakan  atau  suatu  proses  untuk  menentukan nilai  dari  sesuatu.  Evaluasi  merupakan  kegiatan yang bersifat sistematis dan kompleks. Sistematis karena  evaluasi  menggunakan  teknik-teknik  atau prosedur  inkuri  yang  runtut.  Kompleks  karena evaluasi  bukan  sekedar  kegiatan  yang  berkaitan dengan  perumusan  tujuan,  perumusan  tes,  atau analisis  data,  melainkan  lebih  dari  itu,  yakni mencakup kegiatan pembuatan keputusan tentang nilai.  Kompleksitas  kegiatan  itu  mengakibatkan seorang  pendidik  dihadapkan  pada  masalah- masalah  yang  berkaitan  dengan  keterbatasan waktu,  biaya,  keahlian,  keinginan  sekolah  dan beberapa faktor lainnya.
Selama  dilaksanakan  peserta  didik  ini menurut  bapak  AS  penilaian  dilakukan  tidak hanya  dari  hasil  pekerjaannya  saja,  tetapi  juga dinilai  agar  presensi,  keaktifan  dan  juga  hasil pembelajaran.  Dan  penilaian  atau  evaluasi  dalam program  kursus  komputer  ini  menurut  bapak direktur  AS  setelah  mengikuti  pelaksanaan program kursus komputer selesai diharapkan para peserta didik secara mandiri mampu melaksanakan  apa  yang  diperolehnya  selama mengikuti  kegiatan  program  kursus  komputer. Setiap  akhir  pertemuan  ada  penilaian  atau evaluasi,  kemudian  setelah  itu  peserta  didik  baru mendapatkan  sertifikat  dari  LKP  ALFABANK Semarang.
Pelaksanaan adalah melaksanakan sesuai jadwal yang telah ditetapkan. Peserta didik untuk  melaksanakan  kursus  komputer  dimulai jadwal  yang  sudah  ditentukan.  Pelaksanaan adalah  suatu  tindakan  atau  pelaksanaan  dari sebuah  rencana  yang  sudah  disusun  secara matang  dan  terperinci,  implementasi  biasanya dilakukan  setelah  perencanaan  sudah  dianggap siap (Usman. 2002).
Tujuan  kegiatan  pembelajaran  di  LKP ALFABANK  menurut  hasil  wawancara  dengan para responden yaitu :
(1)  memberikan  layanan  pendidikan  pada peserta didik,
(2)  memberikan  pengetahuan  bagi  peserta didik, dan
(3)  mengisi  waktu  luang  dengan  kegiatan yang postif bagi peserta didik.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  petunjuk teknis penyelenggaraan program kursus komputer di  LKP  ALFABANK  yang    secara  umun  tujuan pembentukan LKP ALFABANK  yaitu :
(1)  Memberikan  layanan  lembaga  yang pengelolaanya berbasis masyarakat,
(2)  Memberikan  layanan  yang  dapat menjangkau  masyarakat  luas  hingga  ke pelosok pedesaan, dan (3)  Menggerakan  peserta  didik  positif untuk melakukan waktu luang mengikuti program kursus komputer.
Kegiatan  yang  dilaksanakan  di  LKP ALFABANK  yaitu  kegiatan  belajar  kursus komputer  pada  bidang  keahlian  masing-masing. Kegiatan kursus ini dapat meningkatkan kompetensi  peserta  didik  apabila  dilakukan  niat dengan baik. Kompetensinya adalah pengetahuan, ketrampilan, dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan  dalam  kebiasaan  berfikir  dan bertindak.  Arti  lain  dari  kompetensi  adalah spesifikasi  dari  pengetahuan,  ketrampilan,  dan sikap yang dimiliki seseorang serta penerapannya didalam   pekerjaan  sesuai  dengan  standar  kinerja yang dibutuhkan oleh lapangan.
Sumber  belajar  adalah  segala  sesuatu yang  ada  di  sekitar  lingkungan  kegiatan  belajar yang  secara  fungsional  dapat  digunakan  untuk membantu optimalisasi hasil belajar. Optimalisasi hasil  belajar  ini  dapat  dilihat  tidak  hanya  dari hasil  belajar  (output)  namun  juga  dilihat  dari proses  berupa  interaksi  peserta  didik  dengan berbagai  macam  sumber  belajar  yang  dapat merangsang  pserta  didik  untuk  belajar  dan mempercepat pemahaman dan penguasaan dibidang ilmu yang dipelajarinya. Sumber Belajar dapat  juga  diartikan  dengan  segala  hal  yang berada di luar diri anak didik yang memungkinkannya  untuk  belajar  yang  dapat berupa  pesan,  orang,  bahan,  alat,  teknik  dan lingkungan,  sebagai  mana  dijelaskan  oleh  AECT (Association  for  Education  and  Communication Technology)  yang    menyatakan  bahwa  sumber belajar (learning resources) adalah semua sumber baik  berupa  data,  orang  dan  wujud  tertentu  yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar, baik  secara  terpisah  maupun  secara  terkombinasi sehingga  mempermudah  peserta  didik  dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu.
Materi  pembelajaran  menurut  Pannen adalah  bahan-bahan  atau  materi  pelajaran  yang disusun  secara  sistematis  yang  digunakan  guru dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  (Belawati 2003:1-3). Materi yang diberikan dalam  kegiatan di LKP ALFABANK yaitu materi tentang kursus
komputer,  kegiatan  pembelajaran  dilakukan dengan cara teori dan praktek.
Metode  ceramah  yaitu  metode  yang digunakan  untuk  menyajikan  pelajaran  melalui penuturan  secara  lisan  atau  penjelasan  langsung. Metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam kegiatan  pembelajaran  di  LKP  ALFABANK yaitu dengan cara ceramah, dengan menggunakan media-media seperti komputer untuk memperjelas materi yang disampaikan.
Secara  bahasa  biaya  ( cost )  dapat diartikan  pengeluaran,  dalam  istilah  ekonomi, biaya/pengeluaran dapat berupa uang atau bentuk moneter  lainnya.  Dan  biaya  pendidikan.  Biaya pendidikan  merupakan  hal  yang  penting  dalam penyelenggaraan  pendidikan.  Dapat  dikatakan bahwa  proses  pendidikan  tidak  dapat  berjalan tanpa dukungan biaya. Biaya pendidikan merupakan  salah  satu  komponen  masukan instrumental  (instrumental  input)  yang  sangat penting  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  (di lembaga).  Dalam  setiap  upaya  pencapaian  tujuan pendidikan,  baik  tujuan-tujuan  yang  bersifat kuantitatif  maupun  kualitatif  biaya  pendidikan memiliki  peranan  yang  sangat  menentukan. Hampir  tidak  ada  upaya  pendidikan  yang  dapat mengabaikan  peranan  biaya,  sehingga  dapat dikatakan  bahwa  tanpa  biaya,  proses  pendidikan (di  sekolah)  tidak  akan  berjalan.  Biaya  dalam pengertian ini memiliki cakupan yang luas, yakni semua  jenis  pengeluaran  yang  berkenaan  dengan penyelenggaraan  pendidikan,  baik  dalam  bentuk uang  maupun  barang  dan  tenaga  (yang  dapat dihargakan  uang).  Untuk  kegiatan  pembelajaran biaya yang dikeluarkan untuk pembelian peralatan seperti alat tulis dan buku.
Penilaian  merupakan  bagian  integral dalam  suatu  kurikulum  yang  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  yang  telah dicapai  setelah  pelaksanaan.  Penilaian  dan pengukuran memiliki fungsi dan tujuan instruksional, administratif dan bimbingan.
Fungsi intsruksional ialah merangsang guru untuk merumuskan  tujuan  pembelajaran,  memberikan umpan balik dalam rangka bimbingan pembelajaran, mendorong motivasi belajar siswa. Fungsi  administratif  meliputi  mekanisme  untuk mengontrol  kualitas  sistem  sekolah/lembaga pendidikan,  mengevaluasi  program  pendidikan, pengambilan  keputusan  tentang  penempatan siswa,  menambah  kualitas  keputusan  seleksi. Fungsi  bimbingan  ialah  untuk  mendiagnosa bakat-bakat khusus dan abilitet siswa/mahasiswa. (Hamalik, 2008).
Menurut  Edwind  dalam  buku  Sudijono (2011:1) evaluation refer to the act or process to determining  the  value  of  something .  Menurut definisi  ini,  maka  istilah  evaluasi  itu  menunjuk kepada  atau  mengandung  pengertian  suatu
tindakan  atau  suatu  proses  untuk  menentukan nilai  dari  sesuatu.  Evaluasi  merupakan  kegiatan yang bersifat sistematis dan kompleks. Sistematis karena  evaluasi  menggunakan  teknik-teknik  atau prosedur  inkuri  yang  runtut.  Kompleks  karena evaluasi  bukan  sekedar  kegiatan  yang  berkaitan dengan  perumusan  tujuan,  perumusan  tes,  atau analisis  data,  melainkan  lebih  dari  itu,  yakni mencakup kegiatan pembuatan keputusan tentang nilai.  Kompleksitas  kegiatan  itu  mengakibatkan seorang  pendidik  dihadapkan  pada  masalah- masalah  yang  berkaitan  dengan  keterbatasan waktu,  biaya,  keahlian,  keinginan  sekolah  dan beberapa faktor lainnya.
Selama  dilaksanakan  peserta  didik  ini menurut  bapak  AS  penilaian  dilakukan  tidak hanya  dari  hasil  pekerjaannya  saja,  tetapi  juga dinilai  agar  presensi,  keaktifan  dan  juga  hasil pembelajaran.  Dan  penilaian  atau  evaluasi  dalam program  kursus  komputer  ini  menurut  bapak direktur  AS  setelah  mengikuti  pelaksanaan program kursus komputer selesai diharapkan para peserta didik secara mandiri mampu melaksanakan  apa  yang  diperolehnya  selama mengikuti  kegiatan  program  kursus  komputer. Setiap  akhir  pertemuan  ada  penilaian  atau evaluasi,  kemudian  setelah  itu  peserta  didik  baru mendapatkan  sertifikat  dari  LKP  ALFABANK Semarang.
Hal  tersebut  relevan  dengan  teori Behaviour yang dibuktikan dalam jurnal Internasional  Krauss  &  Ally  yang  berjudul A Study of the Design and Evaluation of a Learning
Object and Implications for Content Development.
“ The  behaviourist  model  of learning  is  based  on  Skinner's (1974)  theory  of  stimulus  and response.  He  observed  the conditions  under  which  an individual responded to a stimulus  and  suggested  that reinforcement  of  a  specific behaviour increased
the probability  that  it  would  be repeated.  This  model  is  often associated  with  the  process  of writing learning objectives where  the  desired  behav-iour  is stated  in  observable  terms  in order  to  describe  what  will  be accepted as evidence that learners  have  acquired  the knowledge  and  skills  suggested by  the  goals.  The  learning activities  are  also  sequenced  in order to provide the reinforcement (feedback)
necessary to promote the kind of behaviour  that  will  lead  to learning.”
Artinya  adalah  Behaviourist  model pembelajaran  didasarkan  pada  teori  (1974) Skinner  di  stimulus  dan  respon.  Ia  mengamati kondisi  di  mana  seorang  individu  menanggapi rangsangan  dan  menyarankan  bahwa  penguatan perilaku  tertentu  meningkatkan  kemungkinan bahwa itu akan berulang. Model ini sangat sering dikaitkan dengan proses menulis tujuan pembelajaran  dimana  diinginkan  behav-iour dinyatakan  dalam  syarat-syarat  yang  terpantau untuk  menggambarkan  apa  yang  akan  diterima sebagai  bukti  bahwa  peserta  telah  memperoleh pengetahuan  dan  keterampilan  yang  disarankan oleh  tujuan.  Kegiatan  belajar  mengajar  juga diurutkan  untuk  menyediakan  penguatan  (umpan balik)  diperlukan  untuk  mempromosikan  jenis perilaku yang akan mengarah pada pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN SIMPULAN
Pengelolaan  program  kursus  komputer pada  bidang  keahlian  di  LKP  ALFABANK  Jl. Kelud  Raya  No.19  dapat  dilihat  dari  aspek perencanaan,  pelaksanaan  dan  penilaian  dapat disimpulkan  bahwa  LKP  ALFABANK  me- rupakan  lembaga  pendidikan  yang  berdiri  solid dalam menjalankan program-program dan kegiatannya  karena  keberadaannya  mendapat dukungan  yang  baik  dari  masyarakat  dan pemerintah.
Berdasarkan hasil penelitian pada Pengelolaan  Program  kursus  komputer  pada bidang  keahlian  di  LKP  ALFABANK  Semarang Jl.  Kelud  Raya  No.19  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut :
Dalam perencanaan program LKP ALFABANK,    pengelola  dan  penanggung  jawab utama  adalah  ketua,  sedangkan  anggota  dan pembantu adalah admin, tujuan dalam perencanaan  program  kursus  komputer  yaitu memberikan  layanan  LKP  ALFABANK  yang berbasis  kemasyarakatan  pada  kursus  komputer dengan  mengisi  waktu  luang  untuk  memberikan materi    kepada  peserta  didik.  Sasaran  utama dalam program kursus komputer LKP ALFABANK  yaitu  peserta  didik.  Bahan  ajar dalam  perencanaan  penyelenggaraan  program kursus  komputer  LKP  ALFABANK  yaitu  materi tentang  kursus  komputer  yang  sesuai  di  bidang keahlian masing-masing. Metode yang digunakan dalam  perencanaan  penyelenggaraan  program kursus  komputer  LKP  ALFABANK  adalah metode  ceramah  dan  tanya  jawab.  Media  yang digunakan  dalam  perencanaan  penyelenggaraan program  kursus  komputer  LKP  ALFABANK
yaitu  alat  komputer  dan  buku-buku  panduan. Penilaian program yang dilakukan dalam perencanaan  penyelenggaraan  program  kursus komputer LKP ALFABANK yaitu penilaian atau evaluasi  program  dan  penilaian  teori  maupun praktek atau monitoring.
Tujuan  dalam  pelaksanaan  program kursus  komputer  LKP  ALFABANK  yaitu  untuk memberikan layanan Pendidikan dan memberikan ilmu  komputer  yang  berbasis  masyarakat,  serta memberikan  pengetahuan  bagi  peserta  didik. Sasaran  dalam  pelaksanaan  program  kursus komputer  LKP  ALFABANK  yaitu  peserta  didik. Sumber  belajar  dalam  pelaksanaan  program kursus  komputer  LKP  ALFABANK  yaitu direktur, ketua dan admin. Materi yang diberikan dalam kegiatan pembelajaran di LKP ALFABANK  yaitu  materi  tentang  pendidikan lembaga  kursus  komputer  pada  bidang  keahlian. Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan program  kursus  komputer  LKP  ALFABANK yaitu  dengan  metode  ceramah.  Waktu  kegiatan pembelajaran  dimulai  sejak  bulan  Januari  tahun 1995,  kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  setiap hari  dan  jadwal  sudah  disesuaikan  pada  peserta didik  di  bidang  keahlian  masing-masing.  Media yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  di LKP  ALFABANK  yaitu  dengan  alat  dan  media komputer.
Bentuk penilaian yang dilakukan di LKP ALFABANK  yaitu  dengan  monitoring  dari pendidik  dan  pembuatan  laporan  pelaksanaan program  oleh  pengelola  LKP  ALFABANK. Waktu  penilaian  monitoring  dilakukan  setiap  1 bulan 20x pertemuan, sedangkan untuk pembuatan laporan dilaksanakan satu tahun sekali pada setiap akhir tahun ajaran.

## SARAN
Dalam  perencanaan  hendaknya  pe- ngelola  LKP  AFABANK  perlu  mempertim- bangkan  dan  menyusun  visi  dan  misi  dari  LKP ALFABANK, dan mempersiapkan rencana kegiatan  tahunan  agar  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran  dapat  berjalan  sesuai  dengan  yang diharapkan. Selain itu pengelola juga melaksanakan  pembagian  tugas  yang  jelas  agar tidak  terjadi  tumpang  tindih  dalam  pelaksanaan kegiatan  dan  program  kursus  komputer  ada  LKP ALFABANK.  Dalam  pelaksanaaan  hendaknya pengelola  dan  admin  lebih  kreatif  dan  lebih  aktif dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, agar lebih  inovatif  dan  mampu  berinovasi  dengan kebutuhan  belajar  peserta  didik  dan  masyarakat. Penilaian dalam penyelenggaraan program komputer  LKP  ALFABANK  hendaknya  lebih ditingkatkan  dan  dilaksankan  secara  rutin  dan berkala,  serta    lebih  sering  dilakukan  agar
pelaksanaan  program  kursus  komputer  LKP ALFABANK dapat berjalan secara maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Burhan  Bungin.  2001. Metode  Penelitian Kualitatif ,  PT.  Raja  Grafindo Persada. Jakarta.
Bogdan,  Robert  dan  Taylor,  Steven,  J. Pengantar  Metode  Penelitian Kualitatif, Terjemahan oleh Arief Rurchan, 1992, Usaha Nasional. Surabaya.
Devi,  V  Rama.  Dan  Shaik  Nagurvali.  2012. “ Evaluating  training  &  Development Effectiveness-A  Measurement  Model”. Vol.  2  No  4.  International  Journal  of Business.
Dr. deni darmawan, S.Pd., M.Si. Teknologi Pembelajaran. Bandung : PT REMAJA ROSDAKARYA.
Fakhrudin.  2011. Evaluasi  Program  Pendidikan Non  Formal .  Semarang:  UNNES Press.
Krauss,  Ferdinand  dan  Mohamed  Ally.  2005.  A Study of the Design and Evaluation of a
Learning  Object  and  Implications  for Content
Development. vol
1. Interdisciplinary  Journal  of  Knowledge and Learning Objects.
Matin.
2013. Perencanaan Pendidikan: Perspektif  Proses  dan  Teknik  dalam Penyusunan Rencana
Pendidikan.
Jakarta: Rajawali Pers.
Moleong  J  Lexy,  2001, Metodologi  penelitian Kualitatif ,  PT  Remaja Rosdakarya. Bandung.
Rusman,  2012. Model-Model  Pembelajaran Mengembangkan  Profesionalisme  Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sudijono,  Anas.  2011. Pengantar  Evaluasi Pendidikan .
Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Sutabri, Tata. 2005. Sistem Informasi Manajemen, Yogyakarta: Andi.
Sutarto, Joko. Manajemen Pelatihan . Ed.1, Cet.1. Yogyakarta: Deepublish, Nopember 2013.
Sutarto,  Joko.  2012. Manajemen  Program  PNF . Semarang: UNNES
Suyoto, H. 2011. Manajemen Sekolah: Mengelola Lembaga  Pendidikan  Secara  Mandiri. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Uno,  H.B.  2006. Perencanaan  Pembelajaran . Jakarta: PT. Bumi Aksara
Widoyoko,  Eko  Putro.  2009. Evaluasi  Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka
Belajar.
www.kursusnet.com  (diakses  27  April  2015 19.00)