## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.3, November 2020, pp. 385-392 | p-ISSN: 1410-4695 - e-ISSN: 2620-3952 http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp DOI:  10.33541/jdp.v12i3.1295
Received on XX/XX/XXXX; Revised on XX/XX/XXXX; Accepted on XX/XX/XXXX; Published on:XX/XX/XXXX
CREATIVE COUNSELING (PROOPS) MELALUI PENDEKATAN SFBC (SOLUTION-FOCUSED BRIEF COUNSELING) UNTUK MENINGKATKAN HARGA

## DIRI (SELF-ESTEEM) SISWA
Andreas Rian Nugroho 1*) , Taat Guswantoro 2) 1,2 Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia * ) Corresponding author , e-mail: a.riannugroho@gmail.com

## Abstract
Self-esteem  is  the  whole  method  used  to  evaluate  ourselves,  where  there  is  a comparison  between  ideal-self  and  real-self.  Researchers  have  carried  out strategies  for  developing  self-esteem,  but  research  on  increasing  self-esteem through creative counseling has not been found. The purpose of this study was to find  (1)  the  profile  level  of  students'  self-esteem;  (2)  Description  of  the effectiveness  of  Creative  Counseling  (Proops)  through  the  SFBC  (Solution- Focused  Brief  Counseling)  Approach  to  Increase  Students'  Self-Esteem.  The study used a quasi-experimental method, which involved the experimental and control  groups  and  determined  the  participants  by  means  of  a  non-random assignment. The results showed, first, students had a tendency for the price level to be in the high and medium category with a percentage of 41.5% and 45.8%. Second,  there  is  the  effect  of  implementing  treatment  to  increase  student  self- esteem.
Keywords : creative counseling, self-esteem, sfbc, student

## Abstrak
Harga  diri (self-esteem) yakni  keseluruhan  cara  yang  digunakan  untuk mengevaluasi diri kita, di mana terjadi perbandingan antara ideal-self dan real-self. Strategi  untuk  mengembangkan  harga  diri  sudah  dilakukan  oleh  para  peneliti, namun penelitian tentang peningkatan harga diri melalui konseling kreatif belum ditemukan. Tujuan penelitian ini adalah menemukan (1) Profil tingkat harga diri siswa; (2) Gambaran keefektifan Creative Counseling (Proops) Melalui Pendekatan SFBC (Solution-Focused  Brief  Counseling) Untuk  Meningkatkan  Harga  Diri (Self- Esteem )  Siswa.  Penelitian  menggunakan  metode  quasi-eksperimen,  yang melibatkan kelompok eksperimen dan kontrol serta menentukan para partisipan dengan cara non-random assignment. Hasil menunjukkan, pertama siswa memiliki kecenderungan tingkat harga pada kategori tinggi dan sedang dengan persentase 41,5%  dan  45,8%. Kedua ,  terdapat  pengaruh  pelaksanaan  treatment  untuk meningkatkan harga diri siswa.
Katakunci : konseling kreatif, harga diri, sfbc, siswa
How  to  Cite: Nugroho,  A.R.  (2020).  Konsep Creative  Counseling  (Proops)
Melalui  Pendekatan  SFBC (Solution-Focused  Brief  Counseling) Untuk Meningkatkan  Harga  Diri (Self-Esteem) Siswa. Jurnal  Dinamika  Pendidikan,
13 (3): pp. XX-XX. DOI: 10.1007/10.33541-XX-0000-00

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.3, November 2020, pp. 385-392 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp
Andreas Rian Nugroho dan Taat Guswantoro
386  | Konsep Creative  Counseling  (Proops) Melalui  Pendekatan  SFBC (Solution-Focused  Brief  Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem) Siswa Jurnal Dinamika Pendidikan | DOI: 10.33541 / xxxxxx-xxx-0000-0

## PENDAHULUAN
Perkembangan  sosio-emosi  merupakan  salah  satu  perkembangan  psikologis  yang dialami  oleh  remaja.  Perkembangan  tersebut  memuat  harga  diri (self-esteem) yakni keseluruhan cara yang digunakan untuk mengevaluasi diri kita, di mana terjadi perbandingan antara ideal-self dan real-self (Santrock, 2012) . Harga diri juga merupakan gagasan mengenai diri  secara  global  yang  mengacu  pada  keseluruhan  evaluasi  diri  sebagai  individu  atau bagaimana  orang  merasakan  mengenai  diri  mereka  sendiri  dalam  arti  yang  komprehensif (Verkuyten, 2003).
Beberapa  fakta  tentang  harga  diri  telah  diungkap  antara  lain;  penelitian (Gustiana, 2017) menjelaskan  semakin  rendah  harga  diri  yang  dimiliki  remaja  makan  akan  semakin tinggi  tingkat  kenakalannya.  Lebih  lanjut, (Dewi,  2018) mengungkapkan  semakin  tinggi harga  diri,  maka  semakin  rendah  kecenderungan impulsive  buying pada  remaja.  Terakhir, Irawati dan Hajat (2012) mengungkapkan adanya korelasi yang signifikan dan positif antara korelasi  harga  diri  dengan  prestasi  belajar.  Semakin  tinggi  harga  diri,  maka  semakin  tinggi prestasi belajarnya. Hal tersebut menunjukkan bahwa harga diri memiliki keterkaitan dengan perilaku serta berkaitan dengan aspek-aspek dalam kehidupan manusia.
Menurut (Ryff, 1989) salah satu aspek psikologis yang sangat memiliki korelasi dengan harga  diri  seseorang  adalah  penerimaan  diri.  Ellis (Bernard,  2013) menyatakan  ketika individu dapat menerima dirinya sendiri, di mana individu lebih memiliki rasa tidak peduli apakah  kinerja  mereka  mencapai  suatu  pencapaian  tertentu  dalam  masyarakat  dan  tidak peduli seberapa populer atau tidak populer mereka dalam hubungan dengan orang lain, maka mereka akan cenderung selalu menerima dan menghargai dirinya sendiri.
Survei di kelas VII, VIII, dan IX SMP DON BOSCO III yang berlokasi di Jln. Sentosa Raya/Taman  Sentosa,  Pasirsari,  Cikarang  Selatan,  Bekasi,  Provinsi  Jawa  Barat  yang diungkap melalui kuesioner Tingkat Harga Diri, diperoleh data; siswa yang memiliki Harga Diri dalam kategori Sangat Tinggi 5% (7 Siswa), kategori Tinggi sejumlah 41,5% (59 Siswa), kategori  Sedang  45,8%  (65  Siswa),  Kategori  Rendah  5,6%  (8  Siswa),  dan  kategori  Sangat Rendah memperoleh persentase 2,1% (3 Siswa). Fakta empirik tersebut menunjukkan profil harga  diri  siswa  belum  sepenuhnya  berada  pada  tataran  yang  optimal,  sehingga  masih  ada potensi  untuk  dikembangkan.  Tren  tingkat  harga  diri  yang  belum  mencapai  pada  tataran optimal  tersebut  ditandai  dengan  adanya  perilaku  yang  kurang  aktif,  tidak  percaya  diri, bahkan  tidak  mampu  mengekspresikan  diri.  Data  empirik  di  atas  juga  mengindikasikan perlunya kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang berfungsi untuk mengembangkan harga diri, sehingga siswa memiliki tingkat harga diri pada tataran optimal.
Henderson, 2005 (Gysbers & Henderson, 2006) menyebutkan beberapa prinsip program bimbingan dan konseling di sekolah, antara lain: sebagai sebuah dimensi perkembangan, di mana anak dan remaja perlu dibantu untuk mencapai tujuan sesuai dengan tugas di usianya berkaitan  dengan  perkembangan  akademik,  karier  dan  pribadi-sosial;  memperoleh  manfaat dari  desain  intervensi  untuk  membantu  perkembangannya  (akademik,  karier  dan  pribadi- sosial);  konselor  sekolah  yang  berkualifikasi  akan  memberikan  kontribusi  pada perkembangan  anak  dan  remaja;  konselor  sekolah  dapat  mendesain  dan  memberikan intervensi  berkaitan  dengan  kebutuhan  siswa  dalam  rangka  pencegahan  dan  remedial, dengan demikian dapat menutup jurang pemisah antara kelompok siswa tertentu dan teman sebayanya;  intervensi  yang  diberikan  konselor  sekolah  dalam  perkembangan  akademik, karier  dan  pribadi-sosial  dapat  membantu  siswa  dalam  memperoleh  dan  menerapkan keterampilan,  sikap,    dan  pengetahuan  untuk  meningkatkan  perkembangan  pada  ketiga dimensi  dari  pertumbuhan  dan  perkembangan  siswa,  karya  konselor  sekolah  seharusnya diorganisir dalam sebuah program.
387  | Konsep Creative  Counseling  (Proops) Melalui  Pendekatan  SFBC (Solution-Focused  Brief  Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem) Siswa Jurnal Dinamika Pendidikan | DOI: 10.33541 / xxxxxx-xxx-0000-0
Strategi  pengembangan  harga  diri  sudah  dilakukan  oleh  para  peneliti  antara  lain; (Marhani  &  dkk,  2018) tentang  Efektivitas  Pelatihan Self-Talk Untuk  Meningkatkan  Harga Diri  Remaja  Korban Bullying menunjukkan  hasil self-talk efektif  untuk  meningkatkan  harga diri remaja. Lebih lanjut, penelitian (Maharani & dkk, 2018) tentang Meningkatkan Harga Diri  Pada  Siswa Underachiever melalui  Layanan  Konseling  Kelompok  terbukti efektif  untuk meningkatkan harga diri siswa. Penelitian tentang peningkatan harga diri melalui konseling kreatif belum ditemukan.
Melihat  pentingnya  harga  diri  dalam  rangkaian  kehidupan  remaja,  dipandang  perlu untuk  menemukan  strategi  yang  tepat  untuk  mengembangkan  harga  diri  remaja.  Kegiatan konseling dalam penelitian ini secara khusus menggunakan strategi konseling kreatif melalui pendekatan  SFBC (Solution-Focused  Brief  Counseling). Layanan  konseling  dipandang  sebagai jantung bimbingan (counseling is the heart of guidance) karena bantuan konseling lebih langsung bersentuhan  dengan  kebutuhan  dan  masalah  individu  secara  individual,  walaupun berlangsung dalam seting kelompok (Kartadinata, 2007) .
Creative  counseling memiliki  beberapa  keuntungan  antara  lain  membuat  konsep  lebih nyata, meningkatkan kesadaran, menyandiwarakan sesuatu, mempercepat proses konseling, Untuk  menambah  pembelajaran,  karena  manusia  adalah  pembelajar  visual,  menambah pembelajaran  karena  manusia  belajar  melalui  pengalaman,  memfokuskan  sesi.  Selanjutnya SFBC mempunyai kelebihan antara lain pendekatan  ini menekankan pada singkatnya waktu konseling,  pendekatan  ini  fleksibel  dan  mempunyai  banyak  riset  yang  membuktikan keefektifannya, pendekatan ini bersifat positif untuk digunakan dengan konseli yang berbeda- beda,  pendekatan  ini  difokuskan  pada  perubahan  dan  dasar  pemikiran  yang  menekankan perubahan  kecil  pada  tingkah  laku,  dan  pendekatan  ini  dapat  dikombinasikan  dengan pendekatan konseling lainnya.
Setting  kelompok  dipilih  karena  adanya  beberapa  keuntungan.  (Hartinah,  2009) menjelaskan beberapa keuntungan yang diperoleh dengan dilaksanakan konseling kelompok; pertama,  individu  yang  mengalami  masalah  dapat  mengenal  dirinya  melalui  teman-teman kelompok (individu dapat membandingkan potensi dirinya dengan orang lain); kedua, sikap- sikap  positif  anak  dapat  dikembangkan  (toleransi,  saling  menghargai,  kerjasama,  tanggung jawab,  disiplin,  kreativitas);  ketiga,  melalui  kelompok  dapat  dihilangkannya  beban  moril (malu, egois, manja, agresif); keempat, melalui kelompok dapat dihilangkannya ketegangan- ketegangan  emosi,  konflik-konflik,  kekecewaan-kekecewaan,  curiga-mencurigai,  iri  hati; kelima,  melalui  kelompok  dapat  dikembangkannya  semangat  hidup  dalam  menyelesaikan tugas,  munculnya  sikap  tolong  menolong,  disiplin,  dan  sikap-sikap  sosial  lainnya. Berdasarkan uraian di atas, maka tujuan penelitian ini adalah menemukan (1) Profil tingkat harga  diri  siswa;  (2)  Gambaran  keefektifan Creative  Counseling (Proops) Melalui  Pendekatan SFBC (Solution-Focused Brief Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem ) Siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  quasi-eksperimen,  yang  mana  melibatkan  kelompok eksperimen  dan  kontrol  serta  menentukan  para  partisipan  dengan  cara  non-random assignment  yakni  penentuan  partisipan  disesuaikan  dengan  kriteria-kriteria  tertentu  yang akan  diteliti  ke  dalam  dua  kelompok  tersebut (Creswell,  2014) .  Desain  yang  digunakan adalah non-equivalent  control  groups  design .  Desain  ini  menggunakan  sebuah  kelompok treatment  dan  sebuah  kelompok  pembanding  yang  diperbandingkan  dengan  menggunakan ukuran-ukuran pre-test dan post-test (Creswell, 2010, hlm. 242).

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.3, November 2020, pp. 385-392 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp
Andreas Rian Nugroho dan Taat Guswantoro
388  | Konsep Creative  Counseling  (Proops) Melalui  Pendekatan  SFBC (Solution-Focused  Brief  Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem) Siswa Jurnal Dinamika Pendidikan | DOI: 10.33541 / xxxxxx-xxx-0000-0

## Gambar 1
Quasi Eksperimen Menggunakan Nonrandom Assignment ( (Creswell, 2014) hlm.231)
Ket: Kelompok A = Kelompok Eksperimen Kelompok B = Kelompok Kontrol X = Merepresentasikan satu kelompok dalam peristiwa atau variable eksperimental tertentu O = Merepresentasikan proses observasi atau pengukuran dengan instrumen penelitian
Penggunaan  kelompok  kontrol  yang  tidak  mendapatkan  perlakuan  dari  peneliti  dengan pertimbangan  bahwa  pastisipan  dalam  kelompok  kontrol  diasumsikan  akan mencari ”perlakuan” lain di manapun (Heppner, Kivlighan, & Wampold, 2008)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profil Tingkat Harga Diri Siswa
Profil  tingkat  harga  diri  siswa  pada  kelas  VII,  VIII,  dan  IX  SMP  DON  BOSCO  T.A. 2020/2021 yang diungkap melalui kuesioner Tingkat Harga Diri, diperoleh data; siswa yang memiliki  Harga  Diri  dalam  kategori  Sangat  Tinggi  5%  (7  Siswa),  kategori  Tinggi  sejumlah 41,5% (59 Siswa), kategori Sedang 45,8% (65 Siswa), Kategori Rendah 5,6% (8 Siswa), dan kategori Sangat Rendah memperoleh persentase 2,1% (3 Siswa).
Grafik 1 Tingkat Harga Diri Siswa SMP Don Bosco
Grafik di atas menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kelas VII, VIII, dan IX SMP Don  Bosco  III  Cikarang  Tahun  Ajaran  2020/2021  memiliki  kecenderungan  tingkat  harga
Tingkat Harga Diri Siswa 5 % 2,1 % 45,8 41,5 5,6 % % % % KATEGORI Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah
Kelompok A O X O
Kelompok B O                        O
389  | Konsep Creative  Counseling  (Proops) Melalui  Pendekatan  SFBC (Solution-Focused  Brief  Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem) Siswa Jurnal Dinamika Pendidikan | DOI: 10.33541 / xxxxxx-xxx-0000-0
pada kategori tinggi dan sedang dengan persentase 41,5% dan 45,8%. Siswa dalam kategori rendah dan sangat rendah dijadikan acuan sebagai subjek treatment penelitian.
Berdasarkan  hasil  pengungkapan  profil  tingkat  harga  diri  tersebut,  siswa  yang teridentifikasi memiliki tingkat harga diri rendah dijadikan sebagai subjek penelitian melalui purposive sampling . Dalam proses pengungkapan masalah melalui proses konseling kelompok ini diperoleh beberapa data baru yakni gambaran umum tentang masalah yang dihadapi oleh konseli. Secara umum, masalah yang ditemukan mayoritas berkaitan dengan ragam bidang pribadi dan sosial. Masalah tersebut antara lain; pertama , berkaitan dengan ketidaknyamanan terhadap  fisik  yang  dimiliki.  Penelitian (Wangge  &  Hartini,  2013) semakin  tinggi penerimaan  diri  maka  semakin  tinggi  pula  harga  diri  pada  remaja.  Hal  ini  berimplikasi, semakin  rendahnya  penerimaan  diri  individu,  maka  akan  semakin  rendah  harga  diri  yang dimiliki. Kedua ,  kurangnya  perhatian  dari  keluarga  dan  sulitnya  konseli  untuk  berdaptasi dengan lingkungan pergaulan teman sebaya. Faktor sosial yang berasal dari keluarga maupun teman sebaya sangat mempengaruhi tingkat harga diri individu. Seseorang dengan harga diri tinggi  akan  lebih  aktif  dalam  mencari  pengalaman  sosial  yang  akan  meningkatkan penampilan dirinya di lingkungan sosial (Berman & Kozier, 2009 (Savitri & Hartati, 2018) . Terbatasnya interaksi individu dengan orang-orang di sekitarnya akan memberikan implikasi yakni menghambat individu dalam mengembangkan sikap dan pandangan mengenai dirinya.
Gambaran  keefektifan Creative  Counseling  (Proops) Melalui  Pendekatan  SFBC (Solution- Focused Brief Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem) Siswa.
Visualisasi  tahap-tahap  pengembangan Creative  Counseling  (Proops) Melalui  Pendekatan SFBC (Solution-Focused Brief Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem) Siswa dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 2
Alur Proses Pengembangan Creative Counseling (Proops) Melalui Pendekatan SFBC (Solution- Focused Brief Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem)
Rumusan  hipotetik  memuat  6  tahapan  kegiatan  antara  lain  (1)  Pengungkapan  Harga  Diri siswa;  (2) Establishing  Relationship (Membangun  Hubungan  Baik);  (3) Identifying  a  solvable complaint (Mengidentifikasi  Permasalahan  yang  Bisa  Ditemukan  Solusinya);  (4) Establishing goals (Menetapkan  Tujuan);  (5) Designing  and  Implementing  Intervention (Merancang  dan Menetapkan Intervensi); (6) Termination, Evaluation and Follow-up
Persiapan
• Kajian teoretik
• Kondisi objektif di Lapangan
• Kajian hasil penelitian Merancang Strategi Hipotetik Uji Kelayakan Strategi • Uji rasional • Uji Kepraktisan • Analisis Kompetensi Konselor Revisi Strategi Hipotetik Pengujian Lapangan

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.3, November 2020, pp. 385-392 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp
Andreas Rian Nugroho dan Taat Guswantoro
390  | Konsep Creative  Counseling  (Proops) Melalui  Pendekatan  SFBC (Solution-Focused  Brief  Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem) Siswa Jurnal Dinamika Pendidikan | DOI: 10.33541 / xxxxxx-xxx-0000-0

## Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation  Std. Error Mean Pair 1  Sebelum 106.36 11 15.200 4.583 Sesudah 140.18 11 22.877 6.898
Output  SPSS  di  atas  memperlihatkan  ringkasan  hasil  statistic  deskriptif  dari  kedua  sample yang  diteliti  yakni  Sebelum  perlakuan  (pretest)  dan  sesudah  perlakuan  ( posttest ).  Nilai  rata- rata  sebelum  yakni  106.36  dan  sesudah  140.18.  Karena  nilai  rata-rata  sebelum  perlakuan 106.36  <    sesudah  perlakuan  140.18,  maka  dapat  disimpulkan  secara  deskriptif  terdapat perbedaan rata-rata hasil sebelum dan setelah perlakuan.
N Correlation  Sig. Pair 1  Sebelum & Sesudah 11 -.003 .992

## Tabel 1 Paired Samples Correlations
Berdasarkan data di atas diperoleh nilai korelasi -,003. Nilai tersebut berarti terjadi korelasi negatif  yakni  adanya  korelasi  antara  dua  variabel  yang  berjalan  dengan  arah  yang berlawanan,  bertentangan  maupun sebaliknya. Korelasi  negatif  terjadi  jika  antara  dua variabel  atau  lebih  berjalan  berlawanan  yang  berarti  jika  variabel  X  mengalami  kenaikan maka  variabel  Y  mengalami  penurunan  ataupun sebaliknya.  Jika  variable  X  mengalami penurunan maka variable Y mengalami kenaikan.

## Paired Samples Test
Paired Differences
t df
Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Sebelum – Sesudah -33.818 27.509 8.294 -52.299 -15.337  -4.077  10 .002 Tabel 2

## Paired Samples Test
Rumusan hipotesis
391  | Konsep Creative  Counseling  (Proops) Melalui  Pendekatan  SFBC (Solution-Focused  Brief  Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem) Siswa Jurnal Dinamika Pendidikan | DOI: 10.33541 / xxxxxx-xxx-0000-0
Ho = Tidak  ada  perbedaan  rata-rata  antara  tingkat  harga  diri  sebelum perlakuan  dan  setelah  perlakuan  yang  artinya  tidak  ada  pengaruh pelaksanaan  konseling  kreatif  melalui  pendekatan  SFBC  untuk mengembangkan harga diri siswa. Ha = Ada perbedaan rata-rata antara tingkat harga diri sebelum perlakuan dan setelah  perlakuan  yang  artinya  ada  pengaruh  pelaksanaan  konseling kreatif  melalui  pendekatan  SFBC  untuk  mengembangkan  harga  diri siswa.
*Jika nilai Sig. (2-tailed) < 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima
Sebaliknya, jika nilai Sig. (2-tailed) > 0,05, maka H0 diterima dan Ha ditolak
Berdasarkan tabel di atas diketahui Sig. (2-tailed) sebesar 0.002< 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan terdapat perbedaan rata-rata antara tingkat harga diri  siswa  sebelum  perlakuan  dan  setelah  perlakuan  yang  artinya  terdapat  pengaruh pelaksanaan  konseling  kreatif  melalui  pendekatan  SFBC  untuk  mengembangkan  harga  diri siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
1. Sebagian  besar  siswa  kelas  VII,  VIII,  dan  IX  SMP  Don  Bosco  3  Cikarang  Tahun Ajaran  2020/2021  memiliki  kecenderungan  tingkat  harga  pada  kategori  tinggi  dan sedang dengan persentase 41,5% dan 45,8%.
2. Konseling kreatif melalui pendekatan SFBC ini efektif untuk mengembangkan harga diri  siswa  yang  meliputi  aspek  kekuatan  ( power ),  keberartian  ( significance ), kemampuan ( competence ), dan kebajikan ( virtue )
3. Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  pengembangan  kajian  konseling SFBC,  khususnya  dalam  mengembangkan  kegiatan  konseling  untuk  meningkatkan harga diri pada siswa SMP.

## REFERENSI
Bernard, M. E. (2013). The Strength Of Self-Acceptance: Theory, Practice And Research. Springer .
Creswell, J. W. (2014). Research Design (Pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran) Edisi 4. Diterjemahkan dari buku asli Research Design (qualitative, quantitative, and mixed methods ) Fourth Edition oleh Achmad Fawaid dan Rianayati Kusmi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dewi, N. P. (2018). Hubungan Antara Harga Diri Dengan Kecenderungan Impulsive Buying Pada Remaja Akhir. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma (Skripsi).
Gustiana, E. (2017). Hubungan Antara Harga Diri Dengan Kenalakan Remaja (Siswa-Siswi SMA Piri 1 Yogyakarta). Jurnal Ilmiah Educater: 3, (1) .
Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2006). Developing & Managing: Your School. Guidance and Counseling Program Fourth Edition. Alexandria: American.
Hartinah, S. (2009). Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung: Refika Aditama.

## JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN
Vol.13, No.3, November 2020, pp. 385-392 Available online: http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp
Andreas Rian Nugroho dan Taat Guswantoro
392  | Konsep Creative  Counseling  (Proops) Melalui  Pendekatan  SFBC (Solution-Focused  Brief  Counseling) Untuk Meningkatkan Harga Diri (Self-Esteem) Siswa Jurnal Dinamika Pendidikan | DOI: 10.33541 / xxxxxx-xxx-0000-0
Heppner, P. P., Kivlighan, D. M., & Wampold, B. E. (2008). Research Design in Counselling (third ed.). Belmont: Thomson Brooks/Cole.
Kartadinata, S. (2007). Teori Bimbingan dan Konseling. Seri Landasan dan Teori Bimbingan dan Konseling. . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Maharani, E. G., & dkk. (2018). Meningkatkan Harga Diri pada Siswa Underachiever melalui Layanan Konseling Kelompok. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: 7(2) , 7-13.
Marhani, I., & dkk. (2018). Efektivitas Pelatihan Self-Talk Untuk Meningkatkan Harga Diri Remaja Korban Bullying (Studi Pada Siswa Smp X Pasar Minggu). Researchgate.net. VII, (1), Januari - Juni .
Ryff, C. D. (1989). Happiness Is Everything, Or Is It Explorations On The Meaning Of Psychological Well-Being. Journal Of Personality And Social Psychology, 57, (6) , 1069- 1081.
Santrock, J. W. (2012). Life-span Development. 13 th Edition. University of Texas, Dallas: Mc Graw-Hill.
Savitri, & Hartati, E. (2018). Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Harga Diri pada Tunanetra Dewasa Mantan Awas di Kota Semarang. Journal of Holistic Nursing and Health Sience Volume 1, Nomor 2 .
Verkuyten, M. (2003). Positive and Negative Self-Esteem Among Ethnic Minority Early Adolescents: Social and Cultural Sources and Threats. Youth and Adolescence Journal , 267-277.
Wangge, B. D., & Hartini, N. (2013). Hubungan antara Penerimaan Diri dengan Harga Diri pada Remaja pasca Perceraian Orangtua. Jurnal Psikologi dan Kepribadian. Vol. 2, No.1 .