## PELATIHAN MEDIA PEMBELAJARAN KEPADA GURU-GURU YAYASAN PENDIDIKAN MUHAMMAD SYATIR AL-GHAZALI TANGERANG SELATAN
Faradiba 1 , Taat Guswantoro 2 ,  Septina Severina Lumbantobing 3 , Nya Daniaty Malau 4
1,2,3,4 Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia faradiba@uki.ac.id; taat.guswantoro@uki.ac.id; septina.lumbantobing@uki.ac.id; malaunyadaniaty@gmail.com

## Abstrak
Pemanfaatan  media  pembelajaran  digunakan  sebagai  alat  penunjang  yang dapat  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  di  sekolah.  Media  pembelajaran dapat  menjadi  solusi  dalam  mengatasi  permasalahan  pembelajaran. Tujuan  dari kegiatan ini adalah: 1) Memberikan pengetahuan teoritis kepada guru-guru TK Islam Al-Ghazali Tangerang Selatan tentang pentingnya penggunaan media pembelajaran sains  di  TK,  2)  Melatih  guru-guru  TK  Islam  Al-Ghazali  Tangerang  Selatan menggunakan media sains sederhana sebagai penunjang pembelajaran sains untuk anak TK. 3) Melatih guru  TK Islam Al-Ghazali Tangerang Selatan  membuat media sains  sederhana.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilakukan  di  TK  Islam Al-Ghazali  Tangerang  Selatan.  Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini    adalah  guru-guru  sangat  senang  dengan  diadakannya  pelatihan  penggunaan media  pembelajaran.  Selain  itu  pengetahuan  guru-guru  TK  juga  meningkat  yang dilihat dengan peningkatan kreatifitas guru dalam menciptakan media pembelajaran sains sederhana. Hasil praktik mengajar dan penggunaan media oleh guru-guru TK menunjukkan  hasil  yang  baik,  dilihat  dari  cara  penyajian  materi  dan  cara  mengajar guru dalam membelajarkan sains juga meningkat.
Kata Kunci: Media Pembelajaran Sains, Guru, Taman Kanak Kanak.

## Abstract
The use of learning media as a supporting tool in the teaching and learning process in  class.  Learning  media  can  be  a  solution  to  overcome  learning  problems.  The
objectives of this activity are: 1) Providing theoretical knowledge  the teachers of Al- Ghazali Islamic Kindergarten about the importance of using science learning media, 2) Training the teachers of Al-Ghazali Islamic Kindergarten using learning media as a  support  science  learning  for  kindergarten.  3)  Training  the  teachers  of  Al-Ghazali Islamic  Kindergarten  in  South  Tangerang  makes  media  science.  Location  of  this activity at the Al-Ghazali Islamic Kindergarten in South Tangerang. The results of the activities  are  that  teachers  are  very  happy  with  the  training  on  the  use  of  learning media.  Besides  that,  the  knowledge  of  teachers  increases  which  can  be  seen  from the increase in creativity from the teacher in creating simple science learning media. The  results  of  teaching  practices  by  teachers  showed  good  results.  It  can  be  seen from  the presentation and how to teach in learning science is increase.
Keywords : Science Learning Media, Teacher, Kindergarten.

## PENDAHULUAN
Perkembangan jaman yang pesat ditandai  dengan  semakin  beragamnya hasil  produk  teknologi.  Kebutuhan akan alat yang memudahkan komunikasi, interaksi atau penyelesaian  pekerjaan  merupakan salah  satu  bentuk  sulitnya  kehdupan pada  masa  kini  lepas  dari  kebutuhan hasil  teknologi.  Penggunaan  teknologi yang meluas juga membawa pengaruh pada anak usia dini. (Wardhani, 2016).
Untuk meningkatkan kualitas pendidikan  maka  guru  memegang peranan  yang  sangat  penting,  dimana kemampuan guru di dalam memberikan pelajaran merupakan
landasan  dalam  mencapai  sukses mengajar, terutama dalam hal meningkatkan  hasil  belajar  siswa (Manambing  2018).  Guru  sebagai fasilitator dalam kegiatan belajar mengajar dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang disediakan sekolah dan dapat mengembangkan  bahan  ajar  dalam bentuk  media  yang  menarik  dan interaktif.  Oleh  karena  itu,  guru diharapkan dapat berkreasi menggunakan  dan  membuat  sendiri media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa dan
menjadikan  belajar  jadi  lebih  hidup (Sukamti, 2018).
Menurut  Don  Campbell  dalam Fahruddin.dkk  (2017)  bahwa  anak pada  tahun  awal  perkembangan,  otak anak  dipengaruhi  oleh  keadaan  atau situasi di sekelilingnya. Anak memasuki tingkat pendidikan selanjutnya  juga  tidak  terlepas  dari pengalaman awal yang sudah melekat dalam  diri  anak  yang  diperoleh  dari hasil  melihat  orang  tuanya,  karenanya orang  tua  merupakan  pendidik  utama dalam  keluarga.  Apa  yang  dilakukan anak  sebagian  besar merupakan perilaku imitasi orang tuanya.
Perkembangan  kecerdasan  pada masa 4-6 tahun mengalami peningkatan  dari  50%  menjadi  80%. Selanjutnya kapasitas kecerdasan anak  akan  mencapai  100%  pada  usia 18  tahun.  Oleh  sebab  itu  dibutuhkan kondisi  dan  stimulasi  yang  sesuai dengan kebutuhan anak agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara optimal. Peran pendidik  (orang  tua,  guru  dan  orang dewasa  lain)  sangat  diperlukan  dalam upaya  pengembangan  potensi  anak usia 4-6 tahun. Upaya pengembangan tersebut dapat dilakukan melalui kegiatan bermain sambil belajar. Anak yang bermain mempunyai kesempatan
untuk bereksplorasi, menemukan, mengekspresikan perasaan, berkreasi, dan  belajar  secara  menyenangkan. Disamping itu melalui bermain membantu  anak  mengenal  dirinya sendiri,  orang  lain  dan  lingkungan (Yulianti dan Dewanti, 2015).
Metode  pembelajaran  yang  tepat dapat  mengahasilkan  pengetahuan yang maksimal terhadap peserta didik. Terutama  pada  peserta  didik  yang notabenenya merupakan anak dibawah  umur  yang  baru  menerima ilmu  pengetahuan  dari  sekolah.  Model pembelajaran perlu dirancang semenarik
mungkin guna
meningkatkan  semangat  belajar  para siswa dan juga menambah kepercayaan orang tua terhadap institusi  penyelenggara  pendidikan. Menurut  data  dari  BPS,  nilai  Angka Partisipasi  Kasar  (APK)  pada  jenjang Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) Tahun  2016  pada  wilayah  perkotaan dan pedesaan masing-masing sebesar 36,96 persen dan 32,29 persen. Angka ini  relatif  kecil  jika  melihat  pentingnya fungsi  pendidikan  anak  usia  dini sebagai  pondasi awal  dalam  menggali ilmu sampai jenjang universitas. Faktor-faktor penyebab rendahnya APK  PAUD  antara  lain  karena  faktor ekonomi  keluarga,  masih  dianggap
kurang  penting  oleh  suatu  rumah tangga, pendidikan yang didapat melalui  PAUD  dapat  dilakukan  di rumah oleh orang tua, PAUD difokuskan hanya bermain, sedangkan untuk  bekal  menuju  SD  (calistung) masih kurang, dan sebagainya.
Melalui informasi
diatas diperlukan suatu aksi untuk meningkatkan  pengetahuan  peserta didik  melalui  peningkatan  kapasitas guru sekaligus simulasi kepada peserta  didik  melalui  benda-benda yang ada di sekitar.

## METODE
Dalam  melaksanakan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat, sasaran  kegiatan  adalah  guru  Taman Kanak  Kanak  Yayasan  Pendidikan Muhammad  Syatir  Al-Ghazali.  Metode kegiatan pengabdian kepada masyarakat  yang  dilakukan  sebagai berikut:
1.  Metode ceramah.
Metode ini dilakukan untuk memberi penjelasan tentang pentingnya  pembelajaran  berbasis media  untuk  anak.  Tim  instruktur menyiapkan beberapa materi terkait penjelasan pentingnya penggunaan  media  pembelajaran. Selain itu tim juga telah
menyiapkan beberapa media pembelajaran. Adapun media pembelajaran berupa media pembelajaran sains.
2.  Metode  praktik  mengajar  dan penggunaan media.
Selain memberikan penjelasan melalui  ceramah  dan  memberikan materi,  instruktur  juga  memandu dan mendampingi guru-guru dalam melakukan praktik mengajar dan penggunaan media pembelajaran.  Pada  tahap  ini  tiap guru  wajib  mempraktekkan  media pembelajaran yang telah disiapkan oleh instruktur.
3.  Metode tanya jawab dan diskusi.
Setelah sesi pemberian materi dan praktik, guru-guru diberikan kesempatan  untuk  diskusi.  Pada tahap  ini  peserta  dibagi  menjadi  3 kelompok  dan  masing  masing kelompok  didampingi  oleh  tiap instruktur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan media pembelajaran ini diikuti oleh 7 peserta. Pelaksanaan kegiatan pelatihan dilakukan  pada  tanggal  6  Desember 2018 di TK Islam Al-Ghazali
Tangerang  Selatan.  Secara  umum kegiatan pelatihan media
Volume 1, Nomor 1, Tahun 2019 Hal 28 -36
pembelajaran ini berjalan lancar.
Kegiatan  pelatihan  tersebut  bekerja sama dengan Sekolah Tinggi Theologi (STT) Moria Tangerang Selatan.
Kegiatan
Pelatihan media pembelajaran dilakukan dengan menggunakan contoh media pembelajaran  yang  telah  disiapkan sebelumnya  oleh  instruktur.  Adapun media yang dipraktekkan adalah eksperimen  sains  yaitu  sifat-sifat  zat cair.
Gambar 1. Sketsa Media Pencampuran warna
Dari satu  media  pembelajaran ini bebebrapa penjelasan  yang dapat kita berikan seperti:
 Ketika air dicampur dengan pewarna,  maka  air  berubah  warna. Hal  ini  membuktikan  bahwa  air dapat melarutkan zat.
 Ketika tisu dimasukkan ditiap  gelas, tisu menjadi basah. hal ini membuktikan bahwa air dapat meresap.
 Ketika  air  dimasukkan  ke  sebuah wadah mangkuk atau botol maka air
berubah bentuk mengukuti wadahnya.
 Pada  gelas  yang  tadinya  kosong setelah  di  masukkan  tisu  dan  air meresap,  maka  gelas  kosong  terisi air.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  air mengalir  dari  tempat  tinggi  ke tempat yang rendah.
 Pada  gelas  yang  kosong  akan menghasilkan  gelas  yang  berisi  air dengan warna yang berbeda. Hal ini membukktikan bahwa pencampuran 2  warna  dasar  akan  menghasilkan warna yang baru/ berbeda.
Secara keseluruhan kegiatan pelatihan  yang  dilakukan  oleh  tim pengabdian telah berjalan dengan baik dan  lancar  sesuai  dengan  rencana yang  telah  ditentukan.  Dari  kegiatan pelatihan tersebut menunjukkan respon  positif  guru  dalam  kegiatan pelatihan. Pada tahap awal dimana tim instruktur memaparkan materi pentingnya penggunaan media pembelajaran  dalam  proses  belajar mengajar. Guru sangat tertarik dengan materi  yang  disampaikan  oleh  tim instruktur  dan  guru  berpartisipasi  aktif dalam setiap kegiatan pelatihan dengan  bertanya  kepada  pemateri tentang  materi  yang  kurang  dipahami. Disamping  itu  tidak  sedikit  dari  guru
yang  berdiskusi  kepada  instruktur  dan memberikan  pandangan  yang  lain mengenai  media  pembelajaran  yang pernah guru terapkan di kelas.
Pada tahap kedua dimana instruktur  mendemonstrasikan  media sains  yang  telah  disiapkan.  Pada tahap ini peningkatan wawasan tentang  media  pembelajaran  juga mengalami peningkatan yang ditunjukkan  dengan  antusiasme  guru- guru  yang  sangat  senang  dan  sangat memperhatikan tim dalam menjelaskan  dan  mendemonstrasikan media  pembelajaran.  Selain  itu  setiap guru  juga  mencoba  mempraktekkan media seperti yang yang telah diinstruksikan.  Bahkan  ada  beberapa guru  yang  kreatif  memodifikasi  media untuk menghasilkan proses pembelajaran yang baru.
Pada tahap ketiga pada kegiatan pelatihan  ini  guru  diajak  diskusi  satu sama  lain  dengan  membuat  kelompok kecil  untuk  dapat  menyimpulkan  hasil kegiatan  yang  telah  dilakukan  pada tahap satu dan tahap dua. Antusiasme guru  pun  tidak  berkurang  sma  sekali. Hampir  semua  guru  mengemukakan pendapatnya dan simpulannya berdasarkan  apa  yang  telah  dilakukan pada  tahap  sebelumnya.  Pada  hasil diskusi  ini  pula  di  peroleh  banyak
tanggapan beragam yang positif untuk kegiatan media pembelajaran tersebut. dari  hasil  wawancara  guru,  semua guru  menginginkan  kegiatan  pelatihan diharapkan  bisa  dilakukan  secara berkala  sehingga  kemampuan  dan kreativitas  guru-guru  daalm  proses belajar mengajar dapat meningkat dan berdampak positif pula kepada peningkatan  capaian  pembelajaran dari peserta didik.
Pada  kegiatan  pelatihan  media pembelajaran ini juga terdapat beberapa faktor penghambat diantanya :   (1) Waktu penelitian  yang hanya sehari yang dimulai pukul 08.00 –  14.00  WIB  tersebut  dirasa  belum maksimal  karena  adanya  demonstrasi media  pembelajaran  yang  dilakukan oleh setiap guru, sehingga guru belum bisa  secara  optimal  mendayagunakan media  pembelajaran  tersebut.  Maka dari  itu  perlu  dilakukan  pelatihan lanjutan  dengan  durasi  waktu  yang lebih  panjang  agar  pelatihan  media pembelajaran  tersebut  dapat  lebih optimal  dilakukan;  (2)  Media  yang dibuat  pada  pelatihan  ini  hanya menggunakan  satu  media  yaitu  media sains saja, akan lebih baik lagi apabila tidak  hanya  media  saja  saja  yang dipraktekkan dalam pelatihan ini tetapi media  pembelajaran  bahasa  sangat
penting  untuk  guru  TK;  (3)  Peserta pelatihan  media ini  hanya  berasal  dari satu  yayasan  saja  yaitu  Yayasan Pendidikan  Muhammad  Syatir  Al- Ghazali
Tangerang Selatan. Sebaiknya untuk pelatihan selanjutnya peserta berasal dari beberapa yayasan/ sekolah sehingga lebih banyak informasi dan sharing
informasi yang terjadi diantara kalangan guru TK.
Beberapa  dokumentasi  kegiatan
selama pelatiha berlangsung
diantaranya :
Gambar 2. Melakukan Diskusi dengan
Guru
Gambar 3. Pengenalan Tim dengan
Guru dan Murid
Gambar 4. Demonstrasi media pembelajaran kepada murid

## SIMPULAN
Dari  hasil  kegiatan  pengabdian masyarakat  yang  dilakukan,  guru-guru sangat  senang  dengan  diadakannya pelatihan penggunaan media pembelajaran.  Selain  itu  pengetahuan guru-guru  TK  juga  meningkat  yang dilihat  dengan  peningkatan  kreatifitas guru dalam menciptakan media pembelajaran sains sederhana.
Hasil praktik mengajar dan penggunaan  media  oleh  guru-guru  TK menunjukkan  hasil  yang  baik,  dilihat dari  cara  penyajian  materi  dan  cara mengajar  guru  dalam  membelajarkan sains  juga  meningkat.  Diharapkan setelah selesainya kegiatan
pengabdian ini, tetap diadakan pantauan  tentang  kemampuan  guru-
guru dalam pembuatan media pembelajaran  dan  jika  memungkinkan waktu  pelatihan  dapat  diperpanjang. Pelaksanaan ujicoba penggunaan media  pembelajaran  sains  diperluas sehingga  hasil  yang  diperoleh  dapat digunakan  sebagai  acuan  standar kelayakan  media  pembelajran  sains yang cocok dalam pembelajaran murid Taman Kanak- Kanak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan kepada :
1.  Universitas  Kristen  Indonesia yang telah  membiayai kegiatan pengabdian kepada masyarakat. 2.  Yayasan Pendidikan Muhammad  Syatir  Al-Ghazali yang telah memberikan
kesempatan  kepada  tim  untuk
dapat  melakukan  pengabdian di TK Islam Al-Ghazali
Tangerang Selatan.
3.  Sekolah  Tinggi  Theologi  (STT)
Moria Tangerang Selatan sebagai mitra dalam menjalankan pengabdian kepada masyarakat di TK Islam
Al-Ghazali Tangerang Selatan.
REFERENSI
Fahruddin,  dkk.  (2017). Efektifitas Parenting  Dalam  Peningkatan
Proses Stimulasi Tumbuh Kembang  Anak  di  PAUD/TK kota mataram . Laporan Penelitian PNBP Unram. Manambing  R,  Domu  I,  &  Mangelep, N. (2018). Penerapan Pendekatan Pendidikan
Matematika  Realistik  Indonesia Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Materi  Bentuk  Aljabar, JSME MIPA UNIMA , Vol. 5 No. 2. Hal :
Sukamti,  Untari  E.  (2018).  Pelatihan
Pembuatan Media pembelajaran dari Barang Bekas. Jurnal Abdimas
Pedagogi .  Vol.  1  No.  2  .  Hal    :
159-163
Wardhani W D L. (2016). Memperbaiki Keterampilan Komunikasi dalam Program Parenting. Jurnal
Pengabdiam Masyarakat Ipteks . Vo. 2 No. 2 . Hal : 75-81
Yulianti  D,  Dewanti  SS.  (2015).
Peningkatan  Kompetensi  Guru Taman Kanak-Kanak
Kota Semarang  dalam  Membuat  Alat Bermain  Sains  dari  Limbah.
Jurnal  Rekayasa .  Vol.  13  No.2
Hal : 160-166