## MANAJEMEN PROGRAM PELATIHAN MENJAHIT DALAM MENINGKATKAN LIFE SKILLS VOKASIONAL WARGA BELAJAR DI BLK ANUGRAH JAYA ABADI KECAMATAN BALARAJA
Sholih, Ahmad Fauzi & Rifki Fadilah Jurusan Pendidikan Non Formal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Untirta Email : fauzipls@untirta.ac.id

## Abstrak
Tujuan  diadakannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui:  Manajemen  program  pelatihan menjahit,  hasil  pelatihan  menjahit,  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  dari  pelatihan menjahit dalam meningkatkan life skills vokasional warga belajar di BLK Anugrah Jaya Abadi Kecamatan Balaraja. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif yang didasarkan pada  data  atau  informasi  yang  diperoleh  melalui  penelitian  dengan:  1)  Observasi,  2) Dokumentasi,  3)    Wawancara.  Teknik  pengolahan  data  dan  analisis  data  dalam  penelitian  ini diantaranya  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  atau  kesimpulan.  Berdasarkan  hasil penelitian disimpulkan bahwa 1) manajemen program pelatihan menjahit dalam meningkatkan life  skills vokasional  sudah  berjalan  dengan  baik,  pengelola  melakukan  tahapan  perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. 2) hasil pelatihan menjahit dalam meningkatkan life skills vokasional warga belajar berupa tiga aspek yang meliputi kognitif, afektif, dan psikomotor yang berkenaan dalam  meningkatkan life  skills vokasional  warga  belajar.  3)  faktor  pendukung  dan  faktor penghambat  dari  pelatihan  menjahit  dalam  meningkatkan life  skills vokasional  warga  belajar yaitu  dipengaruhi  oleh  terlaksananya  proses  pelatihan,  sarana  dan  prasarana,  lingkungan  dan mitra kerja.
Kata  Kunci:  Manajemen  Program,  Meningkatkan  Life  Skills  vokasional,  Balai Latihan Kerja (BLK )
“The Management of Sewing Training Programe to Improve the Vocational Life Skills of Studying in BLK Anugrah Jaya Abadi-Balaraja”

## Abstract
Rifki Fadilah , 2221142471, Pembimbing I Dr. H. Sholih, M.Pd. Pembimbing Ahmad Fauzi, S.Pd, M.Pd
The  purpose  of  this  research  is  to  know:  The  management  of  sewing  training  programe, result  of  sewing  training,  supporting  factors  and  inhibiting  factors  of  sewing  training  to improve  vocational  life  skills  of  studying  in  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi-Balaraja.  This research used qualitative method which is based on data or information obtained through research with: 1) observation, 2) documentation, 3)Interview. Data processing techniques and  data  analysis  in  this  study  among  others:  data  reduction,  data  presentment,  and verification.  Based  on  the  results  of  the  study  concluded  that:  1)  The  Management  of Sewing  Training  Programe  to  Improve  the  Vocational  Life  Skills  has  been  going  well, managers  do  the  stages  of  planning,  implementation  and  evaluation.  2)  result  of  sewing training  to  improve  vocational  life  skills  of  studying  in  the  form  of  three  aspects  that include  cognitive,  affective,  and  psychomotor  pertraining  in  improve  the  vocational  life skills of studying. 3) Supporting factors and inhibiting factors of sewing training to improve vocational life skills of studying is influenced by the implementation of the training process, facilities and infrastucture, environment and partners.
Keywords: Program Manajement, Improve Vocational Life Skills, BLK

## PENDAHULUAN
Salah  satu  masalah  pokok  yang  dihadapi bangsa negara Indonesia adalah masalah pengangguran.  Pengangguran  terjadi  disebabkan antara  lain,  yaitu  karena  jumlah  lapangan  kerja yang  tersedia  lebih  kecil  dari  jumlah  pencari kerja. Juga  kompetensi  pencari  kerja  tidak  sesuai dengan  pasar  kerja.  Dengan  jumlah  angkatan kerja  yang  cukup  besar,  arus  migrasi  yang  terus mengalir,  serta  dampak  krisis  ekonomi  yang berkepanjangan  saat  ini,  membuat  permasalahan tenaga kerja menjadi sangat besar dan kompleks.
Dalam  era  globalisasi,  sumber  daya  manusia yang  berkualitas  sangat  diperlukan.  Salah  satu upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia adalah  dengan  proses  pendidikan.  Pendidikan pada dasarnya merupakan suatu proses pemberdayaan dan pembudayaan individu agar ia mampu  memenuhi  kebutuhan  perkembangannya dan sekaligus memenuhi tuntutan sosial, kultural, dan  religius  dalam  lingkungan  kehidupannya. Dengan  kata  lain  pendidikan  memiliki  fungsi sebagai  sarana  pemberdayaan  manusia  dalam menghadapi tantangan masa depan. (http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jur nal-pendidikan-luar-sekolah/articel/view/7587). Berdasarkan  UU  RI  No.  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan bahwa,  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara.  Dari pengertian  pendidikan  tersebut,  maka  peran pendidikan  adalah  sebagai  landasan  untuk membentuk, mempersiapkan, membina  dan mengembangkan kemampuan sumber daya manusia  yang  akan  menentukan  keberhasilan pembangunan dimasa yang akan datang. Sehingga dapat dikatakan, pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Serta  merupakan  upaya mengembangkan  sumber  daya  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan bermutu sesuai dengan tujuan pendidikan.
Pendidikan  di  Indonesia  berlangsung  dalam tiga  jalur  pendidikan,  yaitu  jalur  pendidikan formal,  pendidikan  nonformal,  dan  pendidikan informal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan memperkaya  (UU  No.  20  Tahun  2003  tentang SISDIKNAS  pasal  13  ayat  1).  Pengertian pendidikan  formal,  pendidikan  nonformal,  dan pendidikan  informal  menurut  Saleh  Marzuki (2012:137) adalah:
Pendidikan  formal  adalah  proses  belajar terjadi  secara  hierarkis,  terstruktur,  berjenjang,
termasuk  studi  akademik  secara  umum,  beragam program  lembaga  pendidikan  dengan  waktu penuh  atau full  time ,  pelatihan  teknis  dan profesional.
Pendidikan  Nonformal  adalah  proses  belajar terjadi  secara  terorganisasikan  di  luar  sistem persekolahan  atau  pendidikan  formal,  baik dilaksanakan  terpisah  maupun  merupakan  bagian penting dari suatu kegiatan yang lebih besar yang dimaksudkan  untuk  melayani  sasaran  didik tertentu dan belajarnya tertentu pula.
Pendidikan  informal  adalah  proses  belajar sepanjang hayat yang terjadi pada setiap individu dalam memperoleh nilai-nilai, sikap, keterampilan dan pengetahuan melalui pengalaman sehari-hari atau pengaruh pendidikan dan sumber-sumber lainnya di sekitar lingkungannya.  Hampir  semua  bagian  prosesnya relatif tidak terorganisasikan dan tidak sistematik.
Berdasarkan pengertian ketiga jalur pendidikan diatas, khususnya Pendidikan
Nonformal  dapat  peran  yang  penting  dalam memenuhi  kebutuhan  belajar  peserta  didik  yang ingin mengembangkan potensinya. Seiring dengan perkembangan teknologi yang berlangsung  semakin  cepat  dan  menimbulkan beraneka  ragam  kebutuhan  belajar  dalam  hal informasi,  pengetahuan  dan  keterampilan,  maka perlu  menyeimbangkan  antara  pengetahuan  dan keterampilan fungsional.
Program-program yang diselenggarakan dalam  layanan  Pendidikan  Nonformal  meliputi pendidikan  kecakapan  hidup,  pendidikan  anak usia  dini,  pendidikan  kepemudaan,  pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan keterampilan dan pelatihan  kerja,  pendidikan  kesetaraan,  serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan  kemampuan  peserta  didik. Satuan  Pendidikan  Nonformal  terdiri  atas lembaga  kursus,  lembaga  pelatihan,  kelompok belajar, pusat kegiatan belajar  masyarakat,  majlis taklim  dan  satuan  pendidikan  sejenis.  (Ishak Abdulhak dan Ugi Suprayogi, 2012).
Salah  satu  program  Pendidikan  Nonformal yang penting adalah program pendidikan keterampilan  dan  pelatihan  kerja,  pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja mempunyai nilai strategis  karena  mempunyai  kelompok  sasaran masyarakat  kurang  mampu  dan  pengangguran. Dalam  Peraturan  Menteri  Tenaga  Kerja  dan Transmigrasi Republik Indonesia tentang Kerjasama Penggunaan Balai Latihan Kerja Oleh Swasta No. 7 tahun 2012 pasal 1 ayat (3) program pelatihan  kerja  tersusun  secara  sistematis  dan memuat  tentang  kompetensi  kerja  yang  ingin dicapai, materi pelatihan teori dan praktek, jangka waktu  pelatihan,  metode  dan  sarana  pelatihan, persyaratan  peserta  dan  tenaga  kepelatihan  serta evaluasi dan penetapan kelulusan peserta
pelatihan.    Salah  satu  lembaga  program pendidikan  keterampilan  dan  pelatihan  kerja adalah  Balai  Latihan  Kerja  (BLK)  sebagaimana tercantum dalam Permenakertrans tentang
Kerjasama Penggunaan Balai Latihan Kerja Oleh
Swasta  No.  7  tahun  2012  pasal  1  ayat  (1)  Balai
Latihan Kerja (BLK)
adalah tempat diselenggarakannya  proses  pelatihan  kerja  bagi peserta pelatihan sehingga mampu dan menguasai suatu  jenis  dan  tingkat  kompetensi  kerja  tertentu untuk  membekali  dirinya  dalam  memasuki  pasar kerja  dan/atau  usaha  mandiri  maupun  sebagai tempat pelatihan untuk mengingkatkan produktivitas kerjanya sehingga dapat meningkatkan kesejahteraannya.
Bertitik tolak dari kualitas lulusan pendidikan persekolahan  yang  belum  siap  memasuki  dunia kerja  yang  disebabkan  minimnya  keterampilan, maka  program  pelatihan  kerja  di  Balai  Latihan Kerja (BLK) merupakan jawaban dari permasalahan tersebut. Banyak pencari kerja yang ditolak  oleh  suatu  perusahaan  karena  pencari kerja  tersebut  tidak  membekali  dirinya  dengan keterampilan dan sertifikat kursus.
Program  pelatihan  menjahit  di  BLK  Anugrah Jaya Abadi Kecamatan Balaraja ingin mengembangkan program belajar yang membekali  warga  belajar  dengan  keterampilan. Juga  berkewajiban  untuk  menyiapkan  mereka agar  siap  mandiri  masuk  dalam  dunia  kerja. Warga  belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi Kecamatan  Balaraja  merupakan  warga  belajar yang belum mempunyai pekerjaan atau pengangguran.  Mereka  mendaftar  menjadi  warga belajar  pelatihan  menjahit  dengan  tujuan  ingin meningkatkan life  skills vokasional  yang  akan mereka  gunakan  untuk  terjun  ke  dunia  industri. Selain itu, mereka juga berminat untuk mengikuti pelatihan  menjahit  di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi Kecamatan  Balaraja  karena  sertifikat  dari  BLK tersebut  sudah  diakui  dan  tidak  diragukan  lagi oleh perusahan-perusahan setempat yang bergerak dalam bidang menjahit.
BLK  Anugrah  Jaya  Abadi  Kecamatan Balaraja  mendidik  dan  memotivasi  warga  belajar menjahit untuk dipersiapkan menjadi tenaga kerja yang  terampil,  produktif,  kreatif,  dalam  bidang industri  dan  menyalurkan  para  lulusan  ke perusahaan-perusahaan  industri  yang  bergerak dalam bidang menjahit di wilayah sekitar. Melalui Program ini warga belajar akan dibina dan dilatih untuk memiliki pengetahuan dasar tentang bahan- bahan  produksi  dan  Jenis-jenis  assesoris  produk, terampil  dalam  mengoperasikan  dan  memelihara mesin  jahit  dan  alat-alat  kelengkapannya, terampil  dalam  membuat  pola  dan  jahitan  dalam berbagai  bentuk  jahitan  berkualitas,  dan  terbiasa mengoperasikan mesin jahit.
Sesuai  permasalahan  yang  telah  diuraikan  di atas maka peneliti mengambil penelitian
“Manajemen  Program  Pelatihan  Menjahit  Dalam Meningkatkan Life  Skills vokasional  Warga Belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi  Kecamatan Balaraja”.
Fokus  masalah  yang  akan  diteliti  adalah Bagaimana manajemen program pelatihan menjahit dalam meningkatkan life skills vokasional  warga  belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya Abadi  Kecamatan  Balaraja?  Bagaimana  hasil pelatihan menjahit dalam meningkatkan life skills vokasional  warga  belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya Abadi  Kecamatan  Balaraja?  Apa  saja  faktor pendukung  dan  faktor  penghambat  dari  pelatihan menjahit dalam meningkatkan life skills vokasional  warga  belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya Abadi Kecamatan Balaraja?
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:  (1)  Manajemen  program  pelatihan menjahit dalam meningkatkan life skills vokasional  warga  belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya Abadi  Kecamatan  Balaraja.  (2)  Hasil  pelatihan menjahit dalam meningkatkan life skills vokasional  warga  belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya Abadi Kecamatan Balaraja. (3) Faktor pendukung dan  faktor  penghambat  dari  pelatihan  menjahit dalam  meningkatkan life  skills vokasional  warga belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi  Kecamatan Balaraja.

## KAJIAN LITERATUR A. Konsep Manajemen Program
Menurut  Arita  Marini  (2014:1)  manajemen merupakan  kekuatan  utama  di  dalam  setiap organisasi  yang  mengoordinasikan  aktivitas- aktivitas  dari  berbagai  sistem  untuk  mencapai tujuan organisasi. Manajemen dapat didefinisikan sebagai  proses  yang  berbeda  terdiri  dari perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengontrolan,  penentuan,  dan  pemenuhan  tujuan yang  telah  ditetapkan  dengan  menggunakan orang-orang dan sumber daya yang lain. Menurut Suharsimi  Arikunto  dan  Cepi  Safruddin  Abdul Jabar (2009:29) pengertian umum dari “program” dapat  diartikan  sebagai  “rencana”.  Sebuah program  bukan  hanya  kegiatan  tunggal  yang dapat  diselesaikan  dalam  waktu  singkat,  tetapi merupakan  kegiatan  yang  berkesinambungan karena melaksanakan suatu kebijakan.
Jadi  dapat  disimpulkan  manajemen  program adalah pengelolaan terkoordinasi dari sekelompok proyek  untuk  mencapai  tujuan  dan  manfaat program.
1. Fungsi Manajemen Menurut George R. Terry dan Leslie W. Rue
(2013:9-10) fungsi manajemen terdiri dari:
a. Planning Menentukan  tujuan-tujuan  yang  hendak dicapai  selama  suatu  masa  yang  akan datang  dan  apa  yang  harus  diperbuat  agar dapat mencapai tujuan-tujuan itu.
b. Organizing
Mengelompokkan dan menentukan berbagai kegiatan penting dan memberikan kekuasaan  untuk  melaksanakan  kegiatan- kegiatan itu.
c. Staffing Menentukan  keperluan-keperluan  sumber daya  manusia,  pengarahan,  penyaringan, latihan dan pengembangan tenaga kerja.
d. Motivating Mengarahkan  atau  menyalurkan  perilaku manusia kearah tujuan-tujuan.
e. Controlling Mengukur  pelaksanaan  dengan  tujuan- tujuan, menentukan
sebab-sebab penyimpangan-penyimpangan dan mengambil tindakan-tindakan korektif dimana perlu.
2. Manajemen Program Pendidikan Nonformal Menurut Djudju Sudjana (2008:12) manajemen  program  Pendidikan  Nonformal adalah  terapan  dari  pengertian  dan  prinsip- prinsip manajemen umum. Manajemen Pendidikan Nonformal adalah kegiatan bersama  dan/atau  melalui  orang  lain,  baik orang  lain  itu  perorangan  maupun  kelompok, untuk  mencapai  tujuan  lembaga  atau  institusi penyelenggara program Pendidikan Nonformal.  Manajemen  program  Pendidikan Nonformal  terdiri  atas  fungsi-fungsi  yang berurutan  dan  berdaur  yaitu  perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan,  pembinaan (pengawasan dan pemantauan), penilaian, dan pengembangan.
Program  Pendidikan  Nonformal  disusun secara  terencana  sesuai  dengan  satuan,  jenis, dan  lingkup  pendidikan  nonformal.  Program pendidikan  ini  disusun  secara  sistemik mencakup unsur-unsur komponen, proses, dan tujuan program. Komponen meliputi masukan lingkungan, masukan sarana, masukan mentah,  dan  masukan  lain.  Proses  adalah interaksi  antara  masukan  sarana  dan  masukan mentah.  Tujuan  mencakup  tujuan  antara (keluaran) dan tujuan akhir (pengaruh).
3. Manajemen Program BLK a. Sejarah BLK Asal  muasal  Balai  Latihan  Kerja  (BLK) berawal  dari  ide  awal  pembentukan  Pusat Latihan  Kerja  Program  Pelatihan  (PPKPI) bidang  industri  pada  tahun  1953  dan  pada tahun  1960,  PPKPI  diarahkan  menjadi Pelatihan  Pencari  Kerja  Pegawai,  Instansi agar menjadi Tenaga Kerja yang memiliki keterampilan.
Pada  tahun  1970,  seiring  dengan perkembangan  zaman,  terjadi  perubahan dari Pusat Latihan Kerja Program Pelatihan  (PPKPI)  menjadi  Balai  Latihan Kerja  di  bawah  pembinaan  Menteri
Tenaga  Kerja  Republik  Indonesia.  Dan sejak  otonomi  daerah  Balai  Latihan  Kerja (BLK)  berubah  menjadi  Balai  Latihan Kerja  Daerah  (BLKD)  berada  di  bawah naungan  Unit  Pelaksana  Teknis  (UPT) Dinas  Tenaga  Kerja  di  masing-masing daerah di Indonesia.
b. Pengertian BLK Secara  umum,  Balai  Latihan  Kerja (BLK)  adalah  gedung  yang  digunakan sebagai  tempat  berlatih  dan  menambah ketrampilan  untuk  mempersiapkan  diri dalam  memasuki  dunia  kerja.  Pelatihan yang  diadakan  oleh  Balai  Latihan  Kerja (BLK) berguna untuk membekali keterampilan kepada peserta dalam berbagai bidang kejuruan dan memberikan motivasi  untuk  berusaha  mandiri.  Adapun sasaran  kegiatan  ini  adalah  terciptanya tenaga  kerja  yang  terampil,  disiplin,  dan memiliki  etos  kerja  produktif  sehingga mampu  mengisi  kesempatan  kerja  yang ada  dan  mampu  menciptakan  lapangan kerja melalui usaha mandiri. Balai Latihan Kerja  (BLK)  dirancang  untuk  memenuhi kebutuhan  masyarakat  akan  lembaga pelatihan kerja yang berdedikasi mencetak tenaga  kerja  yang  siap  terjun  ke  dalam dunia kerja.
c. Fungsi, Tujuan, dan Manfaat BLK 1)  Fungsi BLK Fungsi  dari  Balai  Latihan  Kerja (BLK)  adalah  sebagai  wadah  kegiatan pelatihan tenaga kerja yang memiliki unit- unit pelatihan di dalamnya dan mendukung calon  tenaga  kerja  yang  siap  pakai  serta berkualitas  dan  berkompeten  sehingga dapat  bersaing  dengan  tenaga  kerja  yang lain,  dapat  membuka  usaha  sendiri  dan mengurangi pengangguran, dan memperluas  lapangan  pekerjaan.  Dengan fungsi  Balai  Latihan  Kerja  (BLK)  yang dapat  mewadahi  kegiatan  pelatihan  tenaga kerja,  maka  Balai  Latihan  Kerja  (BLK) dipandang  sebagai  lembaga  yang  tepat untuk  menjawab  persoalan  pengangguran dan  mengurangi  lebarnya  kesenjangan sosial di kalangan masyarakat.
2)  Tujuan BLK
Tujuan  Balai  Latihan  Kerja  (BLK) secara umum:
a) Sarana pelatihan bagi masyarakat yang tidak memiliki keahlian khusus.
b) Mewadahi interaksi antarsesama peserta  pelatihan  dan  pengajar  yang turut menghasilkan tenaga-tenaga kerja yang siap pakai.
c) Mengembangkan  kembali  Lembaga Balai  Latihan  Kerja  yang  perannya
selama  ini  tidak  terlalu  diperhatikan dan terbengkalai.
d) Mengembangkan sumber daya manusia bagi  masyarakat  Indonesia  umumnya, dan  daerah  Klaten  khususnya,  untuk meningkatkan  kemampuan  di  bidang ketenagakerjaan sehingga menghasilkan tenaga kerja yang profesional dan berdedikasi.
3)  Manfaat BLK Dengan  adanya  Balai  Latihan  Kerja menjadi  sangat  bermanfaat  bagi  beberapa pihak,  antara  lain  bagi  pengusaha/pemilik modal, bagi peserta pelatihan, pemerintah, maupun lingkungan sekitar.
a)  Bagi pengusaha/pemilik modal:
(1) Memperoleh  tenaga  kerja  yang terampil  dan  berdedikasi  terhadap pekerjaannya.
(2) Meningkatkan  kepuasan  terhadap hasil  kerja  dan  pekerjaannya  dan mengurangi tingkat ketidakpercayaan  atasan  terhadap hasil kerja bawahan.
(3) Mengurangi  tindak  kekerasan  yang dilakukan  atasan  akibat  hasil  kerja yang  buruk  karena  kemampuan yang  dimiliki  tenaga  kerja  tidak maksimal.
b) Bagi peserta pelatihan:
(1) Meningkatkan  kualitas  dan  daya saing peserta.
(2) Memberikan pelatihan-pelatihan yang sangat bermanfaat di lingkungan kerja.
(3) Mampu menciptakan peluang usaha sendiri  tanpa  harus  menunggu kesempatan kerja karena keterampilan yang diberikan
merupakan  keterampilan  yang  siap pakai.
c) Bagi pemerintah:
(1) Mengurangi  angka  pengangguran dan  membuka  kesempatan  kerja yang baru.
(2) Meningkatkan  pendapatan  daerah dari  tenaga  kerja  yang  bekerja  di luar negeri.
(3) Mengurangi  kasus-kasus  kekerasan terhadap tenaga kerja yang merugikan negara.
B . Manajemen Program Pelatihan Menjahit a.  Manajemen Pelatihan Sudjana  (1996)  dalam  Mustofa  Kamil (2012:16)  mengembangkan  sepuluh  langkah pengelolaan atau manajemen pelatihan sebagai berikut:
1)  Rekrutmen peserta pelatihan
Rekrutmen  peserta  dapat  menadi  kunci yang bisa menentukan keberhasilan langkah  selanjutnya  dalam  pelatihan. Dalam rekrutmen ini penyelenggara menetapkan  beberapa  persyaratan  yang harus dipenuhi oleh peserta terutama yang berhubungan  dengan  karakteristik  peserta yang bisa mengikuti pelatihan.
2)  Identifikasi  kebutuhan  belajar,  sumber belajar, dan kemungkinan hambatan Identifikasi  kebutuhan  belajar  adalah mencari,  menemukan,  mencatat,  dan mengolah  data  tentang  kebutuhan  belajar yang  diinginkan  atau  diharapkan  oleh peserta  pelatihan  atau  oleh  organisasi. Untuk dapat menemukan kebutuhan belajar  ini  dapat  digunakan  berbagai pendekatan. Menurut Arif (1985:34) mengemukakan  tiga  sumber  yang  bisa dijadikan  dasar  identifikasi  kebutuhan belajar, yaitu individu yang diberi pelayanan  pelatihan,  organisasi,  dan  atau lembaga  yang  menjadi  sponsor,  dan masyarakat secara keseluruhan.
3)  Menentukan  dan  merumuskan  tujuan pelatihan Tujuan  pelatihan  yang  dirumuskan  akan menuntun  penyelenggaraan  pelatihan  dari awal sampai akhir kegiatan, dari pembuatan  rencana  pembelajaran  sampai evaluasi  hasil  belajar.  Tujuan  pelatihan secara  umum  berisi  hal-hal  yang  harus dicapai oleh pelatihan. Untuk memudahkan  penyelenggara,  perumusan tujuan  harus  dirumuskan  secara  kongkret dan  jelas  tentang  apa  yang  harus  dicapai dengan pelatihan tersebut.
4)  Menyusun  alat  evaluasi  awal  dan  evaluasi akhir Menyusun awal dimaksudkan untuk mengetahui  “entry  behavioral  level” peserta  pelatihan.  Selain  agar  penentuan materi  dan  metode  pembelaaran  dapat dilakukan  dengan  tepat,  penelusuran  ini juga dimaksudkan untuk mengelompokkan dan menempatkan peserta pelatihan secara proporsional.  Evaluasi  akhir  dimaksudkan untuk mengukur tingkat penerimaan materi  oleh  peserta  pelatihan.  Selain  itu juga untuk mengetahui materi-materi yang perlu diperdalam dan diperbaiki.
5)  Menyusun urutan kegiatan pelatihan Pada  tahap  ini  penyelenggara  pelatihan menentukan  bahan  belajar,  memilih  dan menentukan metode dan teknik pembelajaran,  serta  menentukan  media yang  akan  digunakan.  Urutan  yang  harus disusun  disini  adalah  seluruh  rangkaian aktivitas  mulai  dari  pembukaan  sampai penutupan. Dalam menyusun urutan
kegiatan  ini  faktor-faktor  yang  harus diperhatikan  adalah  peserta  pelatihan, sumber  belajar,  waktu,  fasilitas  yang tersedia,  bentuk  pelatihan  dan  bahan pelatihan.
6)  Pelatihan untuk pelatih Pelatih harus memahami program pelatihan  secara  menyeluruh.  Urutan kegiatan,  ruang  lingkup,  materi  pelatihan, metode  yang  digunakan,  dan  media  yang dipakai  hendaknya  dipahami  benar  oleh pelatih.  Selain  itu  pelatih  juga  harus memahami  karakteristik  peserta  pelatihan dan  kebutuhannya.  Oleh  karena  itu orientasi bagi pelatih sangat penting untuk dilakukan.
7)  Melaksanakan evaluasi bagi peserta Evaluasi  awal  yang  biasanya  dilakukan dengan  pre  test  dapat  dilakukan  secara lisan maupun tulisan.
8)  Mengimplementasikan pelatih Tahap  ini  merupakan  inti  dari  kegiatan pelatihan,  yaitu  proses  interaksi  edukatif antar sumber belajar dengan warga belajar dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.  Dalam  proses  ini  terjadi berbagai  dinamika  yang  semuanya  harus diarahkan untuk efektivitas pelatihan.
9)  Evaluasi akhir
Tahap  ini  dilakukan  untuk  mengetahui keberhasilan  belajar.  Dengan  kegiatan  ini diharapkan  diketahui  daya  serap  dan penerimaan warga belajar terhadap berbagai  materi  yang  telah  disampaikan. Dengan begitu penyelenggara dapat menentukan  langkah  tindak  lanjut  yang harus dilakukan.
10) Evaluasi program pelatihan Evaluasi  program  pelatihan  merupakan kegiatan  untuk  menilai  seluruh  kegiatan pelatihan  dari  awal  sampai  akhir,  dan hasilnya
menjadi masukan bagi pengembangan pelatihan selanjutnya. Dengan  kegiatan  ini,  selain  diketahui faktor-faktor  yang  sempurna  yang  harus dipertahankan,  juga  diharapkan  diketahui pula titik-titik lemah pada setiap komponen,  setiap  langkah,  dan  setiap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
b.  Manajemen Menjahit Menjahit  adalah  pekerjaan  menyambung kain,  bulu,  kulit  binatang,  atau  bahan-bahan lain yang bisa dilewati jarum jahit dan benang. Menjahit  dapat  dilakukan  dengan  tangan memakai  jarum  tangan  atau  dengan  mesin jahit  (Wikipedia).  Orang  yang  bekerja menjahit  pakaian  disebut  dengan  penjahit. Dalam teknik jahit-menjahit benang dan jarum ditusuk  ke  kain  untuk  membuat  berbagai bentuk jahitan sehingga dikenal berbagai jenis
tusuk  dan  setik.  Hasil  dari  menjahit  dapat berupa pakaian, tirai, kasur, sprai, taplak, kain pelapis  mebel  dan  kain  pelapis  jok.  Benda- benda  lain  yang  dijahit  dapat  berupa  layar, bendera,  tenda,  sepatu,  tas  dan  sampul  buku. Menjahit  sebagian  besar  dilakukan  memakai mesin  jahit.  Dalam  manajemen  menjahit Siagin  (1983)  mengemukakan  lima  fungsi manajemen, yaitu:
1)  Perencanaan Perencanaan berkaitan dengan penyusunan tujuan dan rangkaian kegiatan untuk mencapai tujuan lembaga ppenyelenggara Pendidikan Nonformal.
2)  Pengorganisasian Pengorganisasian adalah kegiatan mengidentifikasi dan memadukan sumber- sumber  yang diperlukan  kedalam  kegiatan yang  akan  dilakukan  dalam  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Sumber- sumber  itu  meliputi  tenaga  manusia, fasilitas,  alat-alat  dan  biaya  yang  tersedia atau  dapat  disedaiakan.  Dengan  kata  lain dapat dikemukakan bahwa pengorganisasian adalah upaya melibatkan semua  sumber  manusia  kedalam  kegiatan yang  terpadu  untuk  mencapai  tujuan lembaga  atau  organisasi  penhyelenggara Pendidikan Nonformal.
3)  Penggerakan Penggerakan  memainkan  peranan  yang sangat penting, disamping itu penggerakan berperanan  pula  dalam  fungsi  manajemen lainnya  seperti  pembinaan,  penilaian  dan pengembangan.  Fungsi  penggerakan  ialah untuk  mewujudkan  tingkat  penampilan dan  partisipasi  yang  tinggi  dari  setiap pelaksana  yang  terlibat  dalam  kegiatan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
4)  Pengawasan Fungsi manajemen lainnya adalah pembinaan. Didalamnya
termasuk pengawasan,  supervisi,  dan  monitoring. Pembinaan diselenggarakan melalui pendekatan  langsung  dan  tidak  langsung. Pendekatan  langsung  dilakukan  oleh pengelola dilakukan terhadap para penyelenggara dan pelaksana program atau kegiatan Pendidikan Nonformal.
Pendekatan  tidak  langsung  dilakukan melaui  staf  atau  pihak  lain  berkaitan dengan  tugas  para  penyelenggara  dan pelaksana.
5)  Penilaian Penilaian  berkaitan  dengan  kegiatan pengumpulan,  pengolahan  dan  penyajian informasi  untuk  dijadikan  masukan  dalam pengambilan  keputusan.  Sasaran  penilaian dapat  meliputi:  1)  keseluruhan  fungsi manajemen, sejak perencana sampai
pengembangan,  2)  seluruh  komponen, proses  hasil,  dan  pengaruh  suatu  program Pendidikan Nonformal. Penilaian dilakukan secara berkelanjutan dan diarahkan untuk mengetahui tingkat pencapaian  tujuan  yang  telah  ditetapkan, proses  kegiatan  dalam  pencapaian  tujuan, dan  penyimpangan  kegiatan  dari  rencana yang  telah  disusun.  Penilaian  berperan untuk menghimpun, mengelola, dan menyampaikan
informasi untuk pengambilan  keputusan  yang  menyangkut upaya,  justifikasi,  perbaikan,  penyesuaian, pelaksanaan,
dan pengembangan Pendidikan Nonformal.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh  data  dan fakta  yang  diperlukan  berkaitan  dengan  tujuan dan  judul  yang  diambil  dalam  penelitian  ini, penulis  menggunakan  metode  deskriptif  yaitu suatu  penulisan  yang  menggambarkan  keadaan yang  sebenarnya.  Sedangkan  pengertian  metode deskriptif menurut Sugiyono (2009:35)
menyatakan  bahwa  penelitian  yang  dilakukan untuk  mengetahui  keberadaan  variabel  mandiri, baik hanya pada satu variabel atau lebih (variabel yang berdiri sendiri) tanpa membuat perbandingan  dan  mencari  hubungan  varibel  itu dengan variabel yang lainnya.
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Menurut Djam’an  Satori  dan  Aan  Komariah  (2010:25) penelitian  kualitatif  adalah  suatu  pendekatan penelitian  yang  mengungkapkan  situasi  sosial tertentu  dengan  mendeskripsikan  kenyataan secara benar, dibentuk oleh kata-kata berdasarkan teknik  pengumpulan  dan  analisis  data  yang relevan yang diperoleh dari situasi yang alamiah.
Tempat  penelitian  dilaksanakan  di  Balai Latihan  Kerja  (BLK)  Anugrah  Jaya  Abadi  yang beralamat  di  Kp.  Kepuh  Rt  005  Rw  003  Desa Saga  Kec.  Balaraja  Kab.  Tangerang  –  Banten. Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  bulan November sampai dengan bulan Desember 2017.
Teknik dan Pedoman Pengumpulan Data Menurut Sugiyono (2013:62)
teknik pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang paling  strategis  dalam  penelitian,  karena  tujuan utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data. Tanpa  mengetahui  teknik  pengumpulan  data, maka  peneliti  tidak  akan  mendapatkan  data  yang memenuhi  standar  data  yang  ditetapkan.  Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan  teknik pengumpulan data berupa:
1. Observasi
Menurut  Syaodih  N  (2006:220)  dalam
Djam’an Satori dan Aan Komariah (2013:105)
mengatakan bahwa observasiatau pengamatan merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan  pengamatan  terhadap  kegiatan yang sedang berlangsung, sedangkan menurut Margono  (2005:158)  observasi  diartikan sebagai  pengamatan  dan  pencatatan  secara sistematik  terhadap  gejala  yang  tampak  pada objek penelitian.
2. Wawancara Sudjana  (2000:234)  berpendapat  bahwa wawancara  adalah  proses  pengumpulan  data atau  informasi  melalui  tatap  muka  antara pihak penanya dengan pihak yang ditanya atau penjawab.
Dalam penelitian ini, peneliti
menggunakan  wawancara  langsung  dengan informan  secara  mendalam  karena  peneliti ingin mengetahui secara menyeluruh mengenai  Upaya-upaya  yang  dilakukan  oleh tutor  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar warga  belajar  paket  B  untuk  mengikuti  wajib belajar  9  tahun.  Agar  wawancara  ini  dapat dilakukan  dengan  baik,  maka  hubungan peneliti  dengan  subyek  dikondisikan  pada terciptanya  kerjasama  antara  peneliti  dengan subyek  melalui  cara  partisipasi,  identifikasi dan persuasif.
Wawancara dilaksanakan dengan menggunakan  wawancara  terstruktur,  yaitu pertanyaan  dan  alternatif  jawaban  yang diberikan  kepada  interview  telah  disedikan terlebih  dahulu,  dengan  harapan  mampu mengarahkan  kepada  kejujuran  sikap  dan pemikiran subyek penelitian ketika memberikan  informasi  agar  informasi  yang didapatkan sesuai dengan fokus penelitian.
Untuk mendukung pelaksanaan wawancara  yang  berisi  sejumlah  pertanyaan yang diajukan kepada informan, pada prinsipnya  disusun  berdasarkan  fokus  dan rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini,  baru kemudian  dilakukan  wawancara.  Adapun kegiatan wawancara dan jawaban dari seluruh informan  ditulis  dalam  catatan  lapangan. Adapun peneliti menggunakan teknik wawancara yaitu untuk mendapatkan jawaban yang valid dari informan, maka peneliti harus bertatap  muka  dan  bertanya  langsung  kepada informan.
3. Studi Dokumentasi Menurut Djam’an  Satori  dan  Aan Komariah  (2013:149)  studi  dokumentasi dalam penelitian kualitatif merupakan pelengkap  dari  penggunaan  metode  observasi dan  wawancara.  Studi  dokumentasi  yaitu mengumpulkan  dokumen  dan  data-data  yang diperlukan  dalam  permasalahan  penelitian, lalu  ditelaah  secara  intens  sehingga  dapat
mendukung  dan  menambah  kepercayaan  dan pembuktian suatu kejadian.
Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang  paling  utama  dalam  penelitian,  karena tujuan  utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan data. Setelah data terkumpul dari hasil pengumpulan  data  perlu  segera  diolah  dalam bentuk laporan dalam penelitian kualitatif analisis data  merupakan  proses  pengaturan  urutan  data dan  pengorganisasian  kedalam  suatu  pola, kategori dan satuan dasar.
Menurut  Sugiyono  (2013:88)  analisis  data dilakukan dengan mengorganisasikan dan mengurutkan  data,  menjabarkan  ke  dalam  unit- unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih  mana  yang  penting  dan  yang  akan dipelajari,  dan  membuat  kesimpulan  sehingga mudah  dipahami  oleh  diri  sendiri  maupun  orang lain.  Analisis  data  dilakukan  dengan  prosedur sebagai berikut:
1. Reduksi Data Mereduksi data berarti merangkum, memiliki  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan pada  hal-hal  yang  penting  dicari  tema  dan polanya.  Dengan  demikian  data  yang  telah direduksi  akan  memberikan  gambaran  yang jelas pada peneliti dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya, dan mencarinya bila diperlukan. Reduksi  data  merupakan  proses  berpikir sensitif yang memerlukan kecerdasan, keleluasaan  dan  kedalam  wawasan  yang tinggi,  maka  peneliti  dalam  melakukan reduksi data dilakukan dosen pembimbing dan orang  yang  dipandang  ahli.  Sehingga  dalam hal ini peneliti dapat mereduksi data-data yang memiliki  nilai  temuan  dan  pengembangan teori yang signifikan.
2. Penyajian Data Setelah  melakukan  data  reduksi,  maka langkah  selanjutnya  adalah  mendisplaykan data, dalam penelitian kualitatif penyajian data inin  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  table, grafik,  phie  card,  pictogram,  dan  sejenisnya. Melalui  penyajian  data  tersebut  sehingga mudah  untuk  dipahami.  Dalam  penelitian kualitatif,  penyajian  data  bisa  dilakukan dengan  cara  uraian  singkat,  bagan  hubungan antar  kategori,  flowchat  dan  sejenisnya. Dengan  mendisplaykan  data,  maka  akan memudahkan  untuk  memahami  apa  yang terjadi, merencanakan kerja selanjutnya berdasarkan apa yang telah dipahami tersebut.
3. Verifikasi Data Verifikasi  data  merupakan  upaya  untuk mencari arti, makna, penjelasan yang dilakukan  terhadap  data  yang  telah  dianalisa dengan  mencari  hal-hal  penting.  Kesimpulan disusun  dalam  bentuk  pertanyaan  singkat  dan
mudah dipahami yang mengacu kepada tujuan penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara,  observasi, dan hasil  studi  yang dilakukan  kepada responden pada penelitian ini berjumlah 7 (tujuh) orang yang terdiri  dari  1  (orang)  pimpinan  sekaligus pengelola  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi,  1  (orang) instruktur, dan 5 (lima) orang warga belajar. Pada pembahasan  hasil  temuan  penelitian,  peneliti memaparkannya  kedalam  fokus  masalah  antara lain:
1. Manajemen  program  pelatihan  menjahit dalam  meningkatkan life  skills vokasional warga belajar di BLK Anugrah Jaya Abadi Kecamatan Balaraja.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  7 responden  kebanyakan  menjawab  hal  yang sama  yaitu  dalam  manajemen  program pelatihan menjahit didapatkan tahapan-
tahapan diantaranya adalah: a.  Perencanaan 1)  Sosialisasi
Sosialisasi program pelatihan menjahit  dengan  identifikasi  kebutuhan yaitu  dengan  membuat  pengumuman  dari mulut  ke  mulut  kepada  masyarakat. Sosialisasi dilakukan dengan cara membuat iklan berupa brosur yang disebar dan  ditempelkan  di  wilayah  kecamatan Balaraja.  Ini  dilakukan  dengan  tujuan supaya masyarakat mengetahui  akan keberadaan BLK Anugrah Jaya Abadi.
2)  Identifikasi Kebutuhan
Berdasarkan hasil wawancara dengan pengelola  dan  instruktur  BLK  Anugrah Jaya  Abadi  mengatakan  bahwa  analisis kebutuhan dilakukan dengan cara mengadakan  studi  kelayakan  terhadap masyarakat  karena  tidak  adanya  skills dalam bidang menjahit.
3)  Tujuan Pelatihan
Tujuan  dari  pelatihan  menjahit  di BLK Anugrah Jaya Abadi yaitu mempunyai  lulusan  yang  berkompeten dalam bidang menjahit dalam menghadapi dunia industri. Sehingga dapat meningkatkan  pengetahuan,  sikap  kerja, keterampilan  dan  bekal  buat  nanti  kerja bagi warga belajar.
4)  Menentukan  sumber  belajar,  metode, dan waktu
Sumber  belajar  berupa  modul  yang dibuat  oleh  pengelola  BLK  Anugrah  Jaya Abadi.  Metode  yang  digunakan  dalam melakukan  proses  pembelajaran  adalah Metode  demonstrasi,  tanya  jawab  dan penugasan.  Penyusunan  jadwal  pelatihan disesuaikan  dengan  waktu  luang  warga belajar.
5)  Penentuan  Instruktur  dan  Rekrutmen
Warga Belajar Berdasarkan hasil wawancara dengan pimpinan sekaligus pengelola BLK
Anugrah Jaya Abadi bahwa nstruktur yang ada  di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi  adalah instruktur yang berkompeten dalam bidang menjahit dan mempunyai sertifikat. Warga belajar  direkrut  berdasarkan  persyaratan- persyaratan  yang  harus  dipenuhi.  Jumlah peserta untuk tiap jenis pelatihan hanya 25 orang.
b.  Pelaksanaan Dalam  proses  pelaksanaan  program pelatihan  menjahit  di  BLK  Anugrah  Jaya Abadi yaitu:
1)  Jadwal Pelatihan Dalam pelaksanaan program pelatihan  disesuaikan  dengan  jadwal  yang sudah dibuat oleh pengelola BLK Anugrah
Jaya Abadi yang telah disesuaikan dengan waktu luang warga belajar yaitu berlangsungnya  pelatihan  dalam  jangka waktu  12  hari  dengan  6  hari  dalam  1 minggu  dari  mulai  hari  senin  sampai dengan  hari  sabtu  dan  durasi  2  jam/hari setiap pertemuan.
2)  Materi Pelatihan dan Media Pelatihan Materi  pelatihan  disesuaikan  dengan kebutuhan  warga  belajar  dan  media pelatihan  yang  ada  di  BLK  Anugrah  Jaya Abadi  yaitu  meja  potong,  mesin  jahit, kertas pola, dan modul.
3)  Tingkat Kehadiran Selain  membuat  jadwal  pengelola BLK Anugrah Jaya Abadi juga mempersiapkan daftar hadir instruktur dan warga belajar agar dalam proses pelaksanaannya terkontrol dan daftar hadir baik  instruktur  dan  warga  belajar  ini berjalan  dengan  baik.  Dalam  prosesnya
BLK Anugrah Jaya Abadi dapat memaksimalkan  untuk  peserta  pelatihan tidak  masuk  baik  izin  atau  tanpa keterangan adalah 5% saja terkecuali sakit.
c.  Evaluasi Penyelenggaraan  pelaksanaan  evaluasi adalah  pihak  program  dan  evaluasi  yang dilaksanakan  setiap  pertemuan  pada  akhir pelatihan  dan  diakhir  pertemuan  ketika program  pelatihan  sudah  selesai.  Dalam menyalurkan  para  lulusannya  pihak  BLK Anugrah  Jaya  Abadi  Kecamatan  Balaraja menjalin  kemitraan  dengan  beberapa perusahaan-perusahaan yang bergerak dalam bidang menjahit tetapi tidak terlibat kontrak dalam penyaluran lulusannya.
2. Hasil pelatihan menjahit dalam meningkatkan  life  skills  vokasional  warga belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi Kecamatan Balaraja.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  7 responden  kebanyakan  menjawab  hal  yang sama  yaitu  dalam  hasil  pelatihan  menjahit dalam  meningkatkan  life  skills  vokasional warga  belajar  didapatkan  tahapan-tahapan diantaranya adalah:
a.  Keterampilan Dasar
Keterampilan  dasar  adalah  keterampilan yang  paling  mendasar  dalam  pelatihan menjahit.
b.  Keterampilan Terampil
Terampil
atau cekatan adalah kepandaian  melakukan  sesuatu  dengan cepat  dan  benar  seseorang  yang  dapat melakukan  sesuatu  dengan  cepat  tetapi salah  tidak  dapat  dikatakan  terampil. Demikian  pula  apabila  seseorang  dapat melakukan  sesuatu  dengan  benar  tetapi lambat,  juga  tidak  dapat  dikatakan terampil.
Berikut ini keterampilan dasar dan keterampilan terampil dalam pelatihan menjahit di BLK Anugrah Jaya Abadi adalah:
1) Membaca sketsa/model pemahaman gambar
2) Menjahit dengan alat jahit tangan
3) Membuat pola pakaian I
4) Membuat pola pakaian II
5) Merencanakan kebutuhan bahan pakaian
6) Memotong bahan pakaian
7) Menjahit dengan mesin II
3. Faktor pendukung dan faktor penghambat dari
pelatihan
menjahit dalam meningkatkan life  skills vokasional  warga belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi Kecamatan Balaraja
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  7 responden  terdapat  jawaban  yang  berbeda- beda, namun jika disatukan akan menjadi satu hal  yang  menjurus  ke  hal  yang  sama  yaitu faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat dalam pelatihan ini.
a.  Faktor pendukung
1)  Sarana dan prasarana yang memadai Sarana  dan  prasarana  yang  ada  di BLK  Anugrah  Jaya  Abadi  Kecamatan Balaraja cukup memadai dalam
menunjang proses pelatihan. 2)  Mempunyai mitra kerja
Mitra kerja merupakan suatu hubungan  kerja  sama  antara  satu  pihak dengan  pihak  yang  lain  dan  saling menguntungkan. Begitu pula  dengan BLK Anugrah  Jaya  Abadi  Kecamatan  Balaraja yang mempunyai mitra kerja yang
bergerak  dalam  bidang  menjahit.  Mitra kerja  yang  ada  di  BLK  Anugrah  Jaya
Abadi Kecamatan Balaraja ini dimaksudkan  agar  para  lulusan  BLK Anugrah  Jaya  Abadi  Kecamatan  Balaraja dapat  bekerja  dan  tidak  menganggur setelah mengikuti suatu program pelatihan yang  ada  di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi Kecamatan Balaraja yaitu pelatihan
menjahit.  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi
Kecamatan Balaraja menjalin suatu hubungan  kerja  sama  dengan  perusahaan- perusahaan  yang  bergerak  dalam  bidang menjahit.
b.  Faktor penghambat
1)  Terlaksananya proses pelatihan
Pelaksanaan proses pelatihan terganggu  jika  hanya  terjadi    mati  lampu saja,  selain  mati  lampu  proses  pelatihan lancar  dan  tidak  ada  kendala  ataupun hambatan.
2)  Sarana dan prasarana Sarana  dan  prasarana  yang  ada  di
BLK Anugrah Jaya Abadi cukup memadai dan  lengkap  tetapi  jumlahnya  yang  sangat terbatas.
3)  Lingkungan Kondisi  ruang  kelas  BLK  Anugrah
Jaya  Abadi  terletak  di  smping  jalan  raya yang  mengakibatkan  sering  terdengar suara  bising  yang  berasal  dari  kendaraan yang  lewat,  hal  ini  cukup  mengganggu sebagian  warga  belajar  saat  penyampaian materi oleh instruktur.
4)  Mitra kerja
BLK  Anugrah  Jaya  Abadi  memiliki mitra  kerja  dengan  beberapa  perusahaan- perusahaan  yang  bergerak  dalam  bidang menjahit  tetapi  belum  terlibat  kontrak dalam penyaluran
lulusannya
ini menyebabkan  para  lulusan  tidak  bisa disalurkan  secara  optimal  ke  dunia industri.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdsarkan temuan dan pembahasan penelitian  yang  telah  dikemukakan  sebelumnya, terdapat  beberapa  simpulan  yang  dapat  diambil sebagai  garis  besar  hasil  penelitian.  Adapun simpulan tersebut adalah sebagai berikut:
1 . Manajemen  Program  Pelatihan  Menjahit Dalam Meningkatkan
Life Skills Vokasional Warga Belajar di BLK
Anugrah Jaya Abadi Kecamatan Balaraja
Dari  hasil  pembahasan  dapat  disimpulkan bahwa manajemen program pelatihan menjahit  dalam  meningkatkan  life  skills vokasional  sudah  berjalan  dengan  baik, pengelola  melakukan  tahapan  perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi. Dalam perencanaan pengelola  melakukan  sosialisasi,  identifikasi kebutuhan,  tujuan  pelatihan,  menentukan sumber  belajar,  metode,  dan  waktu,  serta menentukan instruktur pelatihan dan rekrutmen  warga  belajar.  Dalam  pelaksanaan pelatihan  menggunakan  metode  demontrasi, tanya  jawab  dan  penugasan.  Untuk  evaluasi pengelola  dan  instruktur  mengevaluasi  warga belajar  diakhir  pelatihan  setiap  pertemuan dengan  menguji  teori  selama  3  menit  dan praktek 7  menit dan  ketika program pelatihan menjahit  sudah  selesai  diuji  teori  selama  5 menit dan praktek 15 menit.
2 . Hasil Pelatihan Menjahit Dalam Meningkatkan Life Skills
Vokasional
Warga  Belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya Abadi Kecamatan Balaraja
Hasil  pelatihan  menjahit  warga  belajar terdapat  perubahan  pada  tiga  aspek  yang meliputi pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), dan  keterampilan (psikomotor)  yang berkenaan  dalam  meningkatkan  life  skills vokasional  warga  belajar,  pelatihan  menjahit dapat meningkatkan hidup warga belajar yaitu kecakapan personal (saling membantu), kecakapan sosial (kemampuan untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan teman sejawat), dan kecakapan vokasional (mempunyai keterampilan menjahit). Pelatihan menjahit dapat meningkatkan kemampuan  dan  keterampilan  pada  warga belajarnya dengan secara langsung keterampilan
berkembang. Kualitas
keterampilan  yang  mempunyai  dalam  bidang menjahit,  dan  sebagian  besar  dari  warga belajar mampu bekerja dengan orang lain/mitra kerja.
3. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat dari Pelatihan Menjahit Dalam Meningkatkan Life Skills Vokasional Warga Belajar di BLK
Anugrah Jaya Abadi Kecamatan Balaraja
Faktor  yang  mendukung  dalam  kegiatan pelatihan diantaranya instruktur yang berpengalaman  di  bidang  menjahit  dapat berdampak positif terhadap kegiatan pelatihan menjahit,  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di BLK  Anugrah  Jaya  Abadi  sudah  terbilang lengkap  dalam  menunjang  proses  pelatihan menjahit. BLK Anugrah Jaya Abadi memiliki mitra  kerja  (menjalin  kerja  sama)  dengan beberapa  lembaga  perusahaan  yang  bergerak dalam bidang menjahit.
Faktor  yang  menghambat  dalam  kegiatan pelatihan  adalah  lingkungan  sekitar  dimana kondisi  ruang  kelas  yang  berada  di  samping jalan  raya  mengakibatkan  sering  terdengar
suara bising yang berasal dari kendaraan yang lewat,  hal  ini  cukup  mengganggu  sebagian warga  belajar  saat  penyampaian  materi  oleh instruktur,  sehingga  tidak  sedikit  dari  para warga  belajar  yang  mengalami  terputusnya jenjang  pembelajaran  karena  pembelajaran yang  diberikan  tidak  bisa  secara  tuntas  dan maksimal.  Faktor  lain  yaitu  mitra  kerja  yang dimiliki  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi  tidak terlibat  kontrak  sehingga  penyaluran  para lulusannya  tidak  bisa  disalurkan  secara optimal ke dunia industri.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  penulis dapat  menyarankan  kepada  semua  pihak  dengan maksud  memberikan  kritik  yang  bermanfaat dengan  harapan  dapat  meningkatkan  life  skills bagi warga belajar yaitu:
1 . Manajemen  Program  Pelatihan  Menjahit Dalam  Meningkatkan  Life  Skills  Warga Belajar  Di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi Kecamatan Balaraja
Untuk  manajemen  program  sudah  cukup baik.  Pengelola  dalam  memanaj  program pelatihan  menjahit  ini  agar  kedepannya  lebih ditingkatkan lagi supaya tujuan pelatihan yang diadakan  selanjutnya  dicapai  dengan  lebih baik lagi. Dalam proses perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi,  pengelola  BLK hendaknya  melibatkan  instruktur  di  dalamnya dan menunjukkan kebersamaan dalam mensukseskan  jalannya  program  pelatihan menjahit, dari penyusunan program, menentukan  tujuan  pelatihan  serta  kriteria warga  belajar.  Oleh  karena  itu  pengelola  dan instruktur BLK hendaknya menjaga keharmonisan  dan  kekompakkan  anatara pengurus demi mensukseskan program meningkatkan life skills vokasional yang telah direncanakan.
2 . Hasil Pelatihan
Menjahit Dalam Meningkatkan Life Skills Warga Belajar di BLK  Anugrah  Jaya  Abadi  Kecamatan Balaraja Setelah mengikuti program pelatihan
menjahit  di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi Kecamatan  Balaraja  warga  belajar  dapat meningkatkan keterampilan
hidupnya, diantaranya warga belajar memiliki kemampuan  yang  mahir  di  bidang  menjahit, sehingga  warga  belajar  mampu  bekerja dengan orang lain di bidang menjahit, dengan begitu  taraf  kehidupan  dan  penghasilan mereka juga meningkat, secara tidak langsung kesejahteraan mereka meningkat. Oleh karena itu  warga  belajar  hendaknya  serius  dalam mengikuti  pelatihan  tersebut.  Seiring  dengan perkembangan zaman dan kemajuan
teknologi, warga belajar hendaknya meningkatkan  dan  mengembangkan  skills menjahit  yang  didapatkan  dari  pelatihan menjahit  tersebut,  agar  warga  belajar  mampu menghadapi tantangan hidupnya.
3. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat dari Pelatihan Menjahit Dalam  Meningkatkan  Life  Skills  Warga Belajar  di  BLK  Anugrah  Jaya  Abadi Kecamatan Balaraja
Adanya  pendukung  dari  alat-alat  dan  media yang  lengkap,  seperti  mesin  jahit,  mesin obras,  penggaris,  bahan  kain,  benang,  dan lain-lain,  sehingga  proses  pelatihan  menjahit menjadi efektif. Di kemudian waktu diharapkan pihak penyelenggara kegiatan agar menyediakan  peralatan-peralatan  menjahit yang  canggih  seiring  dengan  kemajuan teknologi.
Demi kesuksesan pelatihan perlunya adanya pemberian  motivasi  kepada  warga  belajar lebih  rutin  dilakukan  agar  pelaksanaannya baik  secara  teori  maupun  praktek.  Pengelola dan instruktur hendaknya memberikan dorongan,  semangat  dan  gambaran  mengenai prospek  warga  belajar  untuk  kedepannya. Untuk  warga  belajar  hendaknya  lebih  aktif lagi  dalam  mengikuti  pembelajaran  program pelatihan  menjahit  ini  baik  secara  teori  dan praktek karena sudah didukung dengan sarana dan  prasarana  yang  cukup  lengkap  demi mendapatkan keterampilan yang dapat diterapkan untuk bekal dan pengalaman dalam bekerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulhak,  Ishak  dan  Suprayogi,  Ugi.  2012.
Penelitian  Tindakan  Dalam  Pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Adiwikarta, Sudardja. 2016. Sosiologi Pendidikan (Analisis  Sosiologi  Tentang  Praksis Pendidikan) .  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya.
Anoraga,  Panji.  2009. Psikologi  Kerja .  Jakarta  : Rineka Cipta
Anwar. 2012. Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills Education ). Bandung : Alfabeta.
Fathoni,  Abdurrahmat.  2006. Organisasi  dan Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. Jakarta : Rineka Cipta
Kamil,  Mustofa.  2012. Model  Pendidikan  dan Pelatihan (konsep dan aplikasi). Bandung : Alfabeta.
Marini,  Arita.  2014 .  Manajemen  Sekolah  Dasar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Marzuki,  Saleh.  2012. Pendidikan  Nonformal (dimensi  dalam  keaksaraan  fungsional, pelatihan, dan andragogi). Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Satori,  Djam’an  dan  Komariah,  Aan.  2013. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sudjana,  Djudju.  2008.  Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah . Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2013. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. 2003 . Bandung : Fokus Media http://densublog.blogspot.co.id/2016/04/macam- macam-jenis-mesin-jahit.html?m=1 http://googleweblight.com?lite_url=http://kaptenu nismuh.blogspot.com/2013/01/tugas- metodologi-penelitian.html?m http://id.m.wikipedia.org/wiki/Balai_Latihan_Ker ja http://tatikkurniawati.wordpress.com/category/me sin-jahit-manual/