Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Civics learning outcomes in grade V students can be said to be low because the learning is still conventional  and  minimal  use  of  media  so  that  the  utilization  of  scrapbook  media  is  needed. This study aims to determine the magnitude of the increase in Civics learning outcomes on the material of the History of the Formation of the Republic of Indonesia in grade V students at SDN Mangkubumen  Lor  Surakarta  through  the  use  of  scrapbook  media.  The  research  was conducted  using  a  collaborative  Classroom  Action  Research  (PTK)  method  that  followed  the Kurt  Lewin  model  through  stages  of  activities  such  as  planning,  implementing  actions, observing,  and  reflecting.  The  research  sample  taken  was  class  V  students  with  a  total  of  23 children  and  divided  into  9  boys  and  14  girls  using  purposive  sampling  technique.  Data  were obtained  using  observation  and  documentation  data  collection  techniques  which  were  later analyzed using the Miles and Huberman data analysis model. The results showed an increase in Civics learning outcomes from cycle I to cycle II by 57% and 91%. Thus, the use of scrapbook media  is  effective  in  improving  student  learning  outcomes  in  Civics.  This  method  proves  that creativity in learning can make a positive contribution to student learning outcomes.
Keywords: Civic Education Learning, Learning Outcomes, Scrapbook Media

## Abstrak
Hasil  belajar  PPKn  pada  peserta  didik  kelas  V  dapat  dikatakan  rendah  karena  pembelajaran yang dilakukan masih secara konvensional dan minim penggunaan media sehingga diperlukan adanya  pemanfaatan  media scrapbook .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  besarnya peningkatan hasil belajar PPKn materi Sejarah Terbentuknya NKRI pada peserta didik kelas V di  SDN  Mangkubumen  Lor  Surakarta  melalui  pemanfaatan  media scrapbook. Penelitian dilakukan  dengan  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  bersifat  kolaboratif yang  mengikuti  model  Kurt  Lewin  melalui  tahapan-tahapan  kegiatan  seperti  perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Sampel penelitian yang diambil yaitu peserta didik  kelas  V  dengan  berjumlah  23  anak  dan  terbagi  menjadi  9  laki-laki  dan  14  perempuan menggunakan  pengambilan  teknik  sampel purposive  sampling .  Data  diperoleh  melalui  teknik pengumpulan  data  observasi  dan  dokumentasi  yang  nantinya  dianalisis  menggunakan  model analisis  data  Miles  dan  Huberman.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil belajar  PPKn  dari  siklus  I  sampai  dengan  siklus  II  sebesar  57%  dan  91%.  Dengan  demikian, pemanfaatan  media  scrapbook  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam PPKn.  Metode  ini  membuktikan  kreativitas  dalam  pembelajaran  dapat  memberikan  kontribusi positif terhadap hasil belajar peserta didik.
Kata kunci: Pembelajaran PPKn, Hasil Belajar, Media Scrapbook
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Pemanfaatan  Media  Scrapbook  pada  Peningkatan  Hasil  Belajar  PPKN  Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar

## Rizki Nur Laily, Widi Vina Puspitasari, Kartika Christy Suryandari, Jumanto
Universitas Sebelas Maret Surakarta widivina@student.uns.ac.id

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  sebuah  hubungan  timbal  balik  yang  dilakukan  untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu, melalui pengembangan potensi diri peserta didik pada ranah  afektif,  kognitif,  dan  psikomotorik  (Suryadi,  2020:7).  Pendidikan  juga  dapat diartikan  sebagai  proses  yang  berkaitan  dengan  peningkatan  potensi  setiap  individu melalui  kebiasaan-kebiasaan  baik  yang  dilakukan  oleh  orang  lain  dengan menggunakan  media  yang  diatur  sedemikian  rupa  sehingga  potensi  tersebut  dapat bermanfaat  untuk  dirinya  sendiri  dan  orang  lain  di  kehidupan  mendatang.  Dengan demikian,  pendidikan  sudah  sepantasnya  menjadi  sarana  bagi  seseorang  untuk mengembangkan  potensinya  di  sekolah  maupun  diluar  sekolah,  sehingga  dapat menilai suatu keadaan dari berbagai sudut pandang dan mampu mengarahkan dirinya menjadi  pribadi  yang  bertanggung  jawab  dan  taat  terhadap  norma  yang  ada  di lingkungan masyarakat.
Sekolah  dasar  merupakan  pendidikan  ditingkat  dasar  yang  ditujukan  untuk anak  berusia  tujuh  sampai  dua  belas  tahun  sebagai  upaya  dalam  membangun pengetahuan  dasar  dan  mengembangkan  potensi  anak.  PPKn  (Pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan)  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  wajib  diajarkan sekolah  khususnya  sekolah  dasar  dengan  tujuan  mengembangkan  kecerdasan  dan rasa  tanggung  jawab  diri  sendiri  sebagai  warga  negara.  Selain  itu,  mata  pelajaran PPKn  juga  mengajarkan  peserta  didik  di  sekolah  untuk  menjadi  warga  negara  yang bisa  memenuhi  hak  dan  kewajiban  berdasarkan  UUD  1945  dan  Pancasila (Ardhyantama,  2017;  Khaulani  et  al.,  2019).  Mata  pelajaran  PPKn  seringkali  menjadi mata  pelajaran  yang  kurang  diminati  dan  materinya  susah  untuk  dipahami  oleh sebagian  besar  peserta  didik.  Hal  ini  dikarenakan  PPKn  umumnya  memiliki  cakupan materi  yang  luas  dan  membutuhkan  daya  ingat  yang  tajam  sehingga  menyebabkan peserta didik terlalu sulit untuk berpikir kritis dalam menanggapi sebuah permasalahan yang berbeda (Sumiyati, 2020). Karena hal ini juga, peserta didik tidak mencapai nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) pada pembelajaran PPKn sehingga hasil belajarnya menjadi rendah.
Pembelajaran  PPKn  kelas  V  di  SDN  Mangkubumen  Lor  Surakarta menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  pada  peserta  didik  tidak  mencapai  nilai  KKM. Beberapa faktor yang membuat rendahnya hasil belajar PPKn pada peserta didik kelas V  diantaranya  yaitu  pembelajaran  dilakukan  secara  konvensional,  kurangnya pemanfaatan  media  pembelajaran,  dan  rendahnya  motivasi  serta  minat  peserta  didik dalam  belajar  PPKn.  Permasalahan  pembelajaran  ini  dapat  menyebabkan  tidak tercapainya  tujuan  pembelajaran  dan  berdampak  pada  output  yang  dihasilkan  dari pembelajaran  tersebut.  Oleh  karena  itu,  diperlukannya  tindakan  perbaikan  guna mengatasi permasalahan pada pembelajaran tersebut.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  guna  mengatasi  permasalahan  pembelajaran tersebut yaitu dengan membuat kegiatan pembelajaran yang bermakna, menyenangkan,  dan  melibatkan  keaktifan  peserta  didik.  Namun,  pembelajaran tersebut tidak dapat terlaksana dengan baik tanpa adanya pemanfaatan media dalam pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah  sebuah  alat  yang  dimanfaatkan  sebagai alat bantu dalam menyampaikan pesan atau materi saat pembelajaran dengan tujuan merangsang  perhatian,  pikiran,  perasaan,  dan  minat  belajar  peserta  didik  (Tafonao, 2018).  Selain  itu,  pembelajaran  PPKn  menjadi  lebih  menarik  dan  menyenangkan apabila  didalam  pembelajaran  tersebut  menggunakan  media  (Handayani  Wahyu,  S., 2021).  Rangsangan  dari  media  pembelajaran  dapat  menjadikan  peserta  didik  lebih memahami  materi  dan  hasil  belajarnya  pun  meningkat.  Media  pembelajaran  dibagi menjadi beberapa jenis yaitu media audiovisual, media audio, dan media visual. Media audiovisual  merupakan  jenis  media  yang  bisa  didengar  dan  dilihat,  media  audio
merupakan jenis media yang hanya bisa didengar, sedangkan media visual merupakan jenis media yang hanya bisa dilihat. (Nurrita, T., 2018).
Media  pembelajaran  kreatif  yang  bisa  digunakan  salah  satunya  yaitu  media scrapbook. Scrapbook adalah  salah  satu  jenis  media  pembelajaran  yang  kreatif dengan  menggunakan  tampilan  menarik  (Marisa  et  al.,  2020). Scrapbook memiliki bentuk  seperti  buku  dan  didalamnya  berisi  ringkasan  materi  dengan  ditambahkan berbagai gambar menarik sehingga bisa memudahkan peserta didik dalam memahami materi  (Purwatiningsih,  2020).  Selain  itu,  peserta  didik  khususnya  di  jenjang  sekolah pada  dasarnya  masih  menyukai  hal-hal  yang  unik,  lucu,  menarik,  dan  warna-warni sehingga media scrapbook dirasa bisa meningkatkan hasil belajar PPKn pada peserta didik. Untuk itu, peneliti ingin memanfaatkan media scrapbook sebagai jembatan untuk meningkatkan  hasil  belajar  PPKn  pada  peserta  didik  kelas  V.  Materi  yang  diajarkan pada  kegiatan  penelitian  ini  yaitu  materi  Sejarah  Terbentuknya  NKRI.  Pemanfaatan media scrapbook ini  diharapkan  bisa  meningkatkan  pemahaman  pada  peserta  didik kelas V terhadap materi Sejarah Terbentuknya NKRI pada pembelajaran PPKn.
Dari  uraian  diatas,  disimpulkan  bahwa  peneliti  ingin  mengetahui  besarnya peningkatan hasil belajar PPKn materi Sejarah Terbentuknya NKRI pada peserta didik kelas V di SDN Mangkubumen Lor Surakarta dengan memanfaatkan media scrapbook . Oleh  karena  itu,  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengetahui  besarnya  peningkatan hasil  belajar  PPKn  materi  Sejarah  Terbentuknya  NKRI  pada  peserta  didik  kelas  V  di SDN Mangkubumen Lor Surakarta melalui pemanfaatan media scrapbook.

## METODE
Penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  yang  bersifat  kolaboratif.  Penelitian  dilaksanakan  secara  kolaborasi  melalui sebuah  tim  yang  terdiri  dari  mahasiswa,  guru,  dan  dosen  pembimbing  dengan mengikuti model PTK yang dikembangkan oleh Kurt Lewin (Arikunto,2013:131) melalui tahapan-tahapan  kegiatan  seperti  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi  kegiatan.  Selain  itu,  pelaksanaan  PTK  ini  dilakukan  melalui  dua  siklus pembelajaran.
Penelitian  dilaksanakan  di  SDN  Mangkubumen  Lor  Surakarta,  yang  berada  di Jalan Dr. Muwardi No. 42, Kelurahan Penumping Kecamatan Laweyan Kota Surakarta dengan  mengambil  sampel  penelitian  yaitu  peserta  didik  kelas  V  dengan  jumlah  23 anak  dan  terbagi  menjadi  9  laki-laki  serta  14  perempuan.  Pengambilan  sampel penelitian  dilakukan  menggunakan  teknik purposive  sampling dengan  melihat  dan mempertimbangkan  permasalahan  pembelajaran  PPKn  di  kelas  V  yang  teridentifikasi berdasarkan observasi pembelajaran dan wawancara dengan guru kelas.
Data  diperoleh  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  observasi  dan dokumentasi. Observasi merupakan suatu kegiatan untuk memperhatikan suatu objek melalui  panca  indra  yang  dimiliki  (Arikunto:2013).  Observasi  dilakukan  dengan mengamati  aktivitas  peserta  didik  selama  kegiatan  pembelajaran  untuk  mengetahui besarnya  minat  belajar  dan  keantusiasan  peserta  didik  ketika  mengikuti  kegiatan pembelajaran.  Dokumentasi  merupakan  suatu  catatan  mengenai  peristiwa  yang  telah terjadi  dan  digunakan  sebagai  data  pendukung  dari  kegiatan  wawancara  serta observasi  pada  suatu  penelitian  (Sugiyono:2015).  Dokumentasi  dilakukan  dengan mengumpulkan  beberapa  data  dan  dokumen  berupa  lembar  kerja  peserta  didik,  foto pembelajaran,  dan  instrumen  penilaian.  Jenis  data  yang  dikumpulkan  terdiri  dari  data kuantitatif (hasil belajar peserta didik) dan data kualitatif (hasil observasi).
Data yang telah dikumpulkan kemudian dianalisis menggunakan model analisis data  Miles  dan  Huberman  yang  terdiri  dari  beberapa  tahapan  seperti  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Reduksi data terdiri dari kegiatan memilih, merangkum,  dan  memfokuskan  pada  hal-hal  penting  mengenai  hasil  penelitian.  Data

## Social, Humanities, and Educational Studies
disajikan  dalam  bentuk  deskripsi,  tabel,  dan  grafik.  Penarikan  kesimpulan  dilakukan untuk  memverifikasi  hasil  penelitian  supaya  data  yang  diolah  dapat  dipercaya  dan bersifat kredibel.
Kriteria keberhasilan penelitian ini adalah minimal 90% peserta didik di kelas V telah  mencapai  nilai  KKM  pada  pembelajaran  PPKn,  yang  dinyatakan  dalam  bentuk deskripsi, tabel, dan grafik hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  guna  mengetahui  besarnya  peningkatan  hasil  belajar PPKn  materi  Sejarah  Terbentuknya  NKRI  pada  peserta  didik  kelas  V  di  SDN Mangkubumen  Lor  Surakarta  melalui  pemanfaatan  media scrapbook. Sampel penelitian ini yaitu peserta didik kelas V dengan jumlah 23 anak dan terbagi menjadi 9 laki-laki serta 14 perempuan. Penelitian diawali dengan melakukan koordinasi dengan guru kelas, melakukan pretest pada kegiatan prasiklus dengan meminta peserta didik mengerjakan 15 soal formatif yang terdiri dari 10 soal pilihan ganda dan 5 soal essay, serta  melakukan  wawancara  dengan  guru  kelas  untuk  mengidentifikasi  masalah pembelajaran  yang  terjadi.  Kemudian  peneliti  melaksanakan  tindakan  perbaikan pembelajaran  melalui  dua  siklus  dengan  memanfaatkan  media scrapbook melalui model PjBL (Project Based Learning) .
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  hasil  belajar PPKn  materi  Sejarah  Terbentuknya  NKRI  pada  peserta  didik  di  kelas  V  SDN Mangkubumen  Lor  Surakarta  melalui  pemanfaatan  media scrapbook .  Peningkatan  ini terlihat pada grafik di bawah ini:
Grafik 1. Besarnya peningkatan hasil belajar PPKn pada setiap siklus
Dari grafik di atas, persentase kenaikan jumlah peserta didik yang nilainya telah mencapai KKM meningkat secara signifikan dari siklus I sampai dengan siklus II. Pada prasiklus,  hanya  22%  peserta  didik  (5  dari  23  anak)  yang  nilainya  mencapai  KKM dengan  nilai  rata-rata  62,  nilai  tertinggi  85  dan  terkecil  40.  Selanjutnya  angka  ini meningkat  pada  siklus  I  menjadi  57%  peserta  didik  (13  dari  23  anak)  yang  nilainya mencapai KKM dengan nilai rata-rata 79, nilai tertinggi 100 dan terkecil 50. Persentase di siklus II meningkat kembali menjadi 91% peserta didik (21 dari 23 anak)  mencapai nilai KKM dengan nilai rata-rata 84, dengan nilai tertinggi 100 dan terkecil 60. Adapun hasilnya dapat terlihat pada tabel dibawah ini:
22% 78% 57% 43% 91% 9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Nilai ≥ 75 (Tuntas) Nilai ≤ 75 (Tidak Tuntas)
Prasiklus Siklus I Siklus II
Tabel 1. Tabel hasil pelaksanaan pembelajaran prasiklus Kriteria Nilai Frekuensi Persentase (%) Kategori Nilai ≥ 75 5 22% Tuntas Nilai ≤ 75 18 78% Tidak Tuntas Jumlah Nilai 1425 Nilai rata-rata 62 Nilai terkecil 40 Nilai tertinggi 85 Persentase Ketuntasan Klasikal 22%

## Tabel 2. Tabel hasil pelaksanaan pembelajaran siklus I
Kriteria Nilai Frekuensi Persentase (%) Kategori Nilai ≥ 75 13 57% Tuntas Nilai ≤ 75 10 43% Tidak Tuntas Jumlah Nilai 1.810 Nilai rata-rata 79 Nilai terkecil 50 Nilai tertinggi 100 Persentase Ketuntasan Klasikal 57%

## Tabel 3. Tabel hasil pelaksanaan pembelajaran siklus II
Kriteria Nilai Frekuensi Persentase (%) Kategori Nilai ≥ 75 21 91% Tuntas Nilai ≤ 75 2 9% Tidak Tuntas Jumlah Nilai 1.925 Nilai rata-rata 84 Nilai terkecil 100 Nilai tertinggi 60 Persentase Ketuntasan Klasikal 91%
Peningkatan  hasil  belajar  PPKn  pada  peserta  didik  didukung  dengan  adanya pemanfaatan  media scrapbook dan  pembelajaran  dilakukan  dengan  menerapkan model PjBL (Project Based Learning) pada tindakan perbaikan pembelajaran di siklus I dan  II.  S crapbook pada  pembelajaran  siklus  I  dibuat  secara  sederhana  dan  tidak berwarna  sehingga  awalnya  kurang  menarik  perhatian  peserta  didik,  kemudian scrapbook diubah  menjadi  berwarna  serta  ditambahkan  beberapa  hiasan  pada  siklus II. Perbedaan model scrapbook pada pembelajaran siklus II mampu membuat peserta didik  menunjukkan  antusiasme  yang  lebih  besar  dalam  belajar  sehingga  bisa meningkatkan  pemahamannya  terhadap  materi  dan  tercermin  dari  91%  peserta  didik nilainya mencapai KKM. Dengan scrapbook yang dibuat menarik maka media ini dikira bisa menarik perhatian peserta didik ketika proses pembelajaran (Wahyuni, 2017).
Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Reza,  E.,  dkk  (2020)  dengan  judul “Pengaruh  Model  Project  Based Learning (PjBL)  dengan  Media Scrapbook Terhadap

## Social, Humanities, and Educational Studies
Hasil  Belajar  PPKn” menyatakan  bahwa scrapbook sangat  berpengaruh  pada  hasil belajar  PPKn  pada  peserta  didik  kelas  tiga  di  sekolah  dasar.  Hal  ini  ditandai  dengan adanya  perbedaan  pada  nilai  rata-rata  hasil  belajar  di  kelas  eksperimen  yaitu  nilai pretest 65 dan postest 79.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kadek,  A.,  dkk  (2021)  dengan  judul “Pengembangan  Media  Scrapbook  Model  Dick  and  Carey  Berorientasi  Cerita  Rakyat pada  Muatan  Pelajaran  PPKn  Kelas  V  Sekolah  dasar” menyatakan  bahwa  media scrapbook dapat digunakan pada pembelajaran PPKn. Hal ini ditandai dengan hasil uji pada  ahli  isi  muatan  pelajaran,  desain  pembelajaran,  media  pembelajaran,  uji  coba kelompok  kecil,  dan  uji  coba  perorangan  dengan  mendapatkan  hasil  kualifikasi  yang sangat baik.
Scrapbook pada umumnya dibuat sebagai album kenangan yang memuat foto dan  catatan  penting  yang  berkaitan  dengan  sebuah  momen  penting  (Putri,  2014:2). Namun  demikian, scrapbook juga  sangat  menarik  untuk  dimanfaatkan  sebagai  media pembelajaran. Pemanfaatan scrapbook untuk media pembelajaran telah menunjukkan berbagai hal dari pengetahuan yang sebelumnya belum pernah dipelajari (Alfiah et al., 2018).  Media scrapbook memiliki  sifat  yang  realitis  dan  konkrit,  tidak  terbatas  oleh ruang  dan  waktu,  menggunakan  bahan  yang  mudah  dicari,  tidak  memerlukan  alat khusus, serta mencerminkan ciri khas orang tersebut (Dewi & Yuliana, 2018).
Secara  keseluruhan,  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  media scrapbook telah berkontribusi besar pada hasil belajar PPKn pada peserta didik kelas V dan memperkuat kesimpulan bahwa penerapan yang tepat dari media pembelajaran dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran di kelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  hasil  data  pada  penelitian,  dapat  ditarik  simpulan  bahwa pemanfaatan media scrapbook pada  pembelajaran  PPKn  mampu meningkatkan  hasil belajar PPKn pada peserta didik di kelas V di SDN Mangkubumen Lor Surakarta. Hal ini ditandai dengan adanya persentase peningkatan hasil belajar PPKn materi Sejarah Terbentuknya  NKRI  pada  peserta  didik  di  kelas  V  mulai  dari  pembelajaran  siklus  I sampai dengan siklus II. Hasil belajar pada siklus I menjadi 57% sedangkan di siklus II hasil  belajara  meningkat  menjadi  91%.  Dengan  demikian,  media scrapbook telah memberikan  kontribusi  besar  pada  pembelajaran  PPKn  dengan  adanya  peningkatan hasil belajar PPKn pada peserta didik kelas V. Media scrapbook mampu meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik  dan  pemahaman  peserta  didik  mengenai  materi sehingga nilai pada hasil belajarnya dapat mencapai KKM.
Media scrapbook tidak  hanya  digunakan  untuk  mata  pelajaran  PPKn  saja, melainkan dapat dimanfaatkan pada semua mata pelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini  sangat  berguna  bagi  guru  untuk  menambah  pemahaman  mengenai  media scrapbook sebagai  langkah  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang dilakukannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Nurmasitah,  (2021).  Pengaruh  media  scrapbook  terhadap  hasil  belajar  PKN  kelas  1
SDN 101884 Limau Manis. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengabdian Masyarakat, 1(2),198-208.
Amalia,  A.  F.,  (2020).  Pengembangan  Media  Scrapbook  dengan  Penerapan Pendekatan  Kontekstual  pada  Muatan  Pembelajaran  IPA  Kelas  V  Sekolah Dasar. Jurnal Syntax Admiration, 1(5), 468-476.
Wahid,  Abdul,  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Prestasi Belajar, Istiqra, 5(2), 1-11 Nurhadiyati, A., Rusdinal., & Fitri, Yanti., (2021). Pengaruh Model PjBL terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1 ), 327-333 Ervina, R., P, Agrissto, A.B., Meinita, P., (2022). Pengaruh Model PjBL dengan Media Scrapbook terhadap Hasil Pelajar PPKn. Prosiding Ureco, 344-354 Mahendra, Putu. R.A., (2018). Pembelajaran PPKn dalam Resonansi Kebangsaan dan Globalisasi. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4 (2), 120-126.
Puriasih,  Kadek,  A.P.,  (2021).  Pengembangan  Media  Scrapbook  Model  Dick  and Carey  Berorientasi  Cerita  Rakyat  pada  Muatan  Pelajaran  PPKn  Kelas  V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(2), 260-269. Melinda,  Vina.,  Zainil,  M.,  (2020).  Penerapan  Model  PBL  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Komunikasi  Matematika  Siswa  Sekolah  Dasar  (Studi  Literatur). Jurnal Pendidikan TambusaiI, 4(2), 1526-1539.
Putri,  Chintia.  F.,  Saputra,  Erwin.  R.,  (2022).  Penggunaan  Media  Poster  dalam Pembelajaran PPKn di Kelas Tinggi. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3(2), 127- 130.
Anggraeni  Aisyah,  (2020).  Menegaskan  manusia  sebagai  objek  dan  subjek  ilmu pendidikan. Pelita Bangsa Pelestari Pancasila. 15(2):60-74.