Hal: 138-143 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.4096

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER DITINJAU DARI KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA DI UPTD SMPN 2 NIBUNG HANGUS

## THE EFFECT OF THE TREFFINGER LEARNING MODEL VIEWED FROM
NUMERATION LITERACY ABILITY STUDENTS AT UPTD SMPN 2

## NIBUNG HANGUS
ANIL HAKIM SYOFRA 1 , RIZKI PUTRI BR NAINGGOLAN 2
12 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Asahan Jalan Jend. Ahmad Yani, Kisaran, Asahan email: 1 matematikafkipuna@gmail.com, 2 rizkiputri735@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh  model  pembelajaran Treffinger ditinjau dari  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  di  UPTD  SMPN  2  Nibung  Hangus  T.A  2022/2023.  Jenis penelitian  ini  yaitu  quasi  eksperimendengandesainpenelitian two  group  pretest-posttest .  Populasi dalam  penelitian  ini  yaitu  semua  siswa  kelas  VII  yang  terdapat  3  kelas.  Adapun  sampel  penelitian yang digunakan yaitu 2 kelas (kelas VII-2 dan kelas VII-3). Pada kelas VII-2 dibuat kelas kontrol yang diberikan  pengajaran  model  pembelajaran  ekspositori  dan  kelas  VII-3  dibuat  kelas  eksperimen  yang diberikan  pengajaran  menggunakan  model  pembelajaran Treffinger .  Pengambilan  sampel  pada penelitian  tersebut  ditentukan  dari  sekolah  ( purposive  sampling ).  Sebelum  diberikan  pengajaran, terlebih  dahulu  diberikan pretest kepada  tiap-tiap  kelas  dengan  rata-rata  nilai  eksperimen  14,20  dan kelas  kontrol  18,07.  Setelah  diberi  pengajaran  dengan  masing-masing  pembelajaran,  tiap-tiap  kelas diberikan posttest sehingga nilai yang didapat kelas eksperimen adalah 76,33 dan kelas kontrol 63,27. Sehingga diperoleh hasil uji hipotesis dari penelitian ini yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 5,247 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,045 maka 𝐻 𝑎 diterima  sehingga  ada  pengaruh  yang  signifikan  dalam menggunakan  model  pembelajaran Treffinger ditinjau dari kemampuan literasi numerasi Siswa Di UPTD SMP N 2 Nibung Hangus.
Kata kunci : Treffinger, Kemampuan Literasi Numerasi, UPTD SMP N 2 Nibung Hangus

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  Treffinger  learning  model  in  terms  of  the  numeracy literacy  skills  of  students  at  UPTD  SMPN  2  Nibung  Hangus  T.A  2022/2023.  This  type  of  research  is quasi-experimental  with  a  two-group  pretest-posttest  research  design.  The  population  in  this  study were  all  students  of  class  VII  consisting  of  3  classes.  The  research  samples  used  were  2  classes (class VII-2 and class VII-3). Class VII-2 as the control class was taught using the expository learning model  and  class  VII-3  as  the  experimental  class  was  given  instruction  using  the  Treffinger  learning model. Sampling in this study was determined from the school (purposive sampling). Prior to teaching, a pretest was given to each class with an average experimental score of 14.20 and a control class of 18.07.  Then  after  being  taught  with  each  lesson,  each  class  was  given  a  posttest  with  a  score obtained by the experimental class of 76.33 and the control class of 63.27. So that the results of the hypothesis test from this study were 𝑡 𝑐𝑜𝑢𝑛𝑡 =  5.247 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒 =  2.045 then 𝐻 𝑎 was accepted thus there was a significant influence in the application of the Treffinger learning model in terms of the numeracy literacy skills of students at UPTD SMP N 2 Nibung Hangus.
Key Words : Treffinger, Numerical Literacy Ability, UPTD SMP N 2 Nibung Hangus

## Pendahuluan
Kemendikbud  mengemukakan  bahwa  masyarakat  indonesia  wajib  memiliki  enam  kemampuan literasi  dasar,  yang  utamaadalahkemampuanliterasinumerasi.Kemampuan  literasi  numerasi  adalah pengetahuan  dan  kemampuan  dalam  menggunakan  berbagai  bentuk  angka  dan  simbol  berkaitan dengan  matematika  dasar  untuk  menyelesaikan  masalah  praktis  dalam  kehidupan  nyata  serta menganalisis  informasi  yang  disajikan  dengan  berbagai  bentuk  (grafik,  tabel,  diagram,  dan sebagainya)[1].
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) ISSN     : 2460-593X Vol. 9, No. 2 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal: 138-143 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.4096
Kemampuan literasi numerasi diartikan sebagai kemampuan siswa dalam menjabarkan informasi yang  berkaitan  dengan  angka  ataupun  matematika  dan  merumuskan  suatu  permasalahan, menganalisa  masalah,  serta  menemukan  penyelesain  dari  masalah  tersebut.  Kemampuan  literasi numerasi  ini  sangat  dibutuhkan  dalam  matematika,  karena  matematika  tidak  selalu  tentang  rumus tetapi  juga  menuntut  siswa  untuk  memiliki  pemikiran  logis  atau  berpikir  kritis  dalam  menyelesaikan masalah sehari-hari [2].
Dari  hasil  observasi  di  dapat  hasil  Asesmen  Kompetensi  Minimum  (AKM)  UPTD  SMP  N  2  Nibung Hangus pada tahun 2021 sebagai berikut:
Gambar 1. Hasil AKM UPTD SMP N 2 Nibung Hangus 2021
Kategori  kemampuan  literasi  numerasi  mencapai  kompetensi  minimum  jika  nilai  capaian ≥ 1,8 [1].  Hal  ini  dapat  dicapai  apabila  minimal  50%  siswa  memiliki  tingkat  kompetensi  cakap  dan  mahir. Akan  tetapi,  dari  data  di  atas  terlihat  bahwa  siswa  di  UPTD  SMP  N  2  Nibung  Hangus  memiliki kemampuan  literasi  degan  mencapai  1,48  dan  kemampuan  numerasi  1,58  serta  tingkat  kompetensi cakap dan mahir masih di bawah minimal katagori kompetensi minimum. Dari hal tersebut dikatakan bahwa  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  di  UPTD  SMP  N  2  Nibung  Hangus  belum  mencapai kompetensi  minimum  dan  dikategorikan  masih  dalam  tingkat  kompetensi  dasar.  Hal  ini  dikarenakan siswa  masih  bingung  dalam  menyelesaikan  soal-soal  matematika  sehingga  siswa  belum  mampu menggunakan  bentuk  angka  dan  simbol  yang  berkaitan  dengan  matematika  dasar  untuk menyelesaikan masalah praktis dalam kehidupan sehari-hari.
Hal  ini  juga  dibuktikansetelah  melakukan  wawancara  dengan  guru  bidang  studi  matematika, peneliti melakukan observasi langsung  untuk melakukan tes di kelas VIII. Dari hasil survei  penelitian (02 November 2022) diambil satu kelas VIII untuk menjadi subjek dalam pemberian soal kemampuan literasi numerasi dengan soal cerita pada matapelajaran Aritmatika Sosial dengan contoh soal berikut:
Gambar 2.Observasi Soal Tes Kemampuan Literasi Numerasi
MAHIR CAKAP
DASAR PERLU INTERVENSI KHUSUS 0% 22.22% 51.11% 26.67% 0% 24.44% 66.67% 8.89%

## Hasil AKM UPTD SMPN 2 Nibung Hangus 2021
Kemampuan Literasi Kemampuan Numerasi Nilai capaian yang diperoleh Kemampuan Literasi: 1,48 Kemampuan Numerasi: 1,58 Katagori dibawah kompetensi minimum
Siswa  kurang  tepat  dalam menganalisis  informasi  dan tidak menuliskan proses jawaban dengan detail. Siswa sudah mampu
menggunakan berbagai macam  angka  dan  symbol dalam memecahkan masalah dalamkehidupansehari-hari. Siswa  tidak  menafsirkan  hasil analisis dalam mengambil
keputusan,  serta  siswa  belum mampu memberi jawaban yang benar.
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) ISSN     : 2460-593X Vol. 9, No. 2 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal: 138-143 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.4096
Pada  gambar  1  terdapat  dari  hasil  diatas  terlihat  bahwa  ada  beberapa  indikator  kemampuan literasi  numerasi  yang  belum  tercapai  yaitu,  siswa  kurang  tepat  dalam  menganalisis  informasi  dan tidak  menuliskan  proses  jawaban  dengan  detail  serta  siswa  tidak  mampu  menafsirkan  hasil  analisis dalam  mengambil  keputusan,  dan  siswa  belum  mampu  memberikan  jawaban  yang  benar.  Dapat dilihat  tidak  tercapainya  indikator  kemampuan  literasi  numerasi  menjadi  kemampuan  tersebut  masih tergolong  rendah.  Ini  menandakan  bahwa  ada  kekurangan  dalam  proses  belajar  mengajar mengakibatkan kemampuan literasi numerasi siswa masih tergolong rendah.
Dari permasalahan diatas bahwa proses pembelajaran yang berfokus kepada guru tentu kurang mengembangkan  ide  siswa  dalam  memecahkan  masalah,  dan  menafsirkan  hasil  analisis  untuk mengambil  keputusan.  Oleh  karena  itu  guru  diminta  menerapkan  pengajaran  yang  membiasakan siswa  untuk  berpikir  kreatif  dalam  mengambil  keputusan  dan  menyelesaikan  dengan  pengetahuan matematika yang mereka miliki dan membuat hubungan antara numerasi dengan kehidupan siswa.
Untuk  menangani  hal  tersebut  guru  perlu  menciptakan  proses  mengajar  yang  menarik  minat siswa  guna  meningkatkan  partisipasi  belajar  siswa  yang  dimana  sudah  banyak  inovasi-inovasi  yang diterbitkan  para  ahli  untuk  menjadikan  kegiatan  pembelajaran  lebih  optimal  dibandingkan  dengan pengajaran  sebelumnya.  Salah  satunya  adalah  model  pembelajaran  yang  dapat  menunjang  proses belajar di dalam kelas adalah model pembelajaran Treffinger yang dikemukakan Donald J. Treffinger pada  tahun  1980[3].  Dengan  menggunakan  model  pembelajaran Treffinger siswa  dapat  melakukan proses  belajar  secara  aktif  dan  kreatif  dalam  berpikir,  serta  mempermudah  dalam  menyelesaikan masalah dengan memfokuskan dimensi kognitif dan afektif untuk mencari langkah-langkah yang akan ditempuh dalam menyelesaikan suatu persoalan.
Pada model Treffinger ini meliputi tiga tingkatan adalah tingkat I ( Basic tool) meliputi keterampilan dan  teknik-teknik  untuk  mengembangkan  kelancaran  dan  kelenturan  berpikir  serta  kesediaan mengungkapkan  gagasan  yang  berbeda  dengan  orang  lain,  tingkat  II  ( Practice  with  process ) memberikan kesempatan kepada siswa dalam menerapkan keterampilan yang diajarkan pada tingkat I  dalam  situasi  praktis,  tingkat  III  ( working  with  real  problems )  mengaplikasikan  keterampilan  yang diajarkan pada dua tahap pertama dengan tantangan dunia nyata [4].
Modell pembelajaran Treffinger memiliki keunggulan yaitu membekali siswa dengan kemampuan mengetahui  konsep  untuk  menyelesaikan  suatu  masalah,  melibatkan  siswa  dalam  proses pembelajaran,  mengembangkan  kemampuan  berpikir  siswa  untuk  menemukan  arah  pemecahannya sendiri,  dan  kemampuan  siswa  untuk  mendefinisikan  masalah,  mengumpulkan  data,  menganalisis data, serta untuk membuat siswa penerapan pengetahuan  yang telah mereka peroleh ke situasi dan keadaan  lain.  Dimana  metode  ini  belum  pernah  dilakukan  dalam  pengajaran  matematika  di  UPTD SMPN 2 Nibung Hangus[5].
Berdasarkan  penjelasan  diatas  ditemukan  bahwa  model  pembelajaran Treffinger merupakan solusi terbaik untuk mengatasi masalah kesulitan kemampuan literasi numerasi siswa pada kelas VII DI  UPTD  SMPN  2  Nibung  Hangus.  Untuk  itu  peneliti  tertarik  untuk  melaksanakan  penelitian tentangPengaruh  Model  Pembelajaran Treffinger Ditinjau  Dari  Kemampuan  Literasi  Numerasi  Siswa d i UPTD SMPN 2 Nibung Hangus”.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  direncanakan  di  UPTD  SMPN  2  Nibung  Hangus  berlokasi  Jalan.  Keramik  Dusun I Desa  Sentang,  Kec.  Nibung  Hangus  Kab.  Batu  Bara.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu semua  siswa  kelas  VII  di  UPTD  SMPN  2  Nibung  Hangus.  Dalam  penelitian  yang  menjadi  sampel pada  kelas  VII-2  sekitar  30  siswa  sebagai  kelas  kontrol  dengan  diajarkan  model  pembelajaran ekspositori  dan  kelas  VII-3  sekitar  30  siswa  dengan  kelas  eksperimen  dengan  diajarkan menggunakan  modell  pengajaran Treffinger .  Metode  penelitian  yang  dijadikan  dalam  penelitian  ini adalah Quasi Eksperimen, yang mana bertujuan untuk mencari ada pengaruh antara kedua variabel, yaitu variabel terikat yaitu kemampuan literasi numerasi dan variabel bebas yaitu model pembelajaran Treffinger .  Desain  penelitian  yaitu two  group  pretest-posttest  design. Instrumen  yaitu  alat  yang digunakan  dalam  mengukur  suatu  fenomena  yang  menjadi  objek  yang  diamati  dalam  penelitian[6]. Instrumen  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  berbentuk  uraian.  Mengumpulkan  data kemampuan literasi numerasi siswa sebelum pemberian perlakuan ( pretest ) dan sesudah pemberian perlakuan ( posttest ) pada materi aritmatika sosial.
Pemberian  uraian  berdasarkan  indikator  literasi  numerasi  terlebih  dahulu  diuji  kualitasnya  pada kelas atas yaitu kelas VIII UPTD SMPN 2 Nibung Hangus. Instrumen pengumpulan data ini diuji untuk mengetahui  validitas,  reliabilitas,  daya  pembeda  soal  dan  tingkat  kesukaran  soal.  Dimana  hasil perhitungan  soal  pretest  maupun  posttest  yang  diperoleh  6  soal  valid  dari  masing-masing  6  soal dengan  reliabilitas  0,920  dan  0,927. Hasil  uji  taraf kesukaran  butir  soal  diperoleh  dari pretest yaitu  1
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) ISSN     : 2460-593X Vol. 9, No. 2 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal: 138-143 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.4096
soalmudah, 4 soal sedang dan 1 soal sulit. Untuk tingkat kesukaran pada posttest yaitu 5 soal sedang dan 1 soal sulit. Uji daya pembeda butir soal diperoleh kriteria baik. Pada penelitian ini peneliti hanya memakai 5 soal dari yang valid dari masing-masing posttest dan pretest .

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Data  hasil  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  UPTD  SMPN  2  Nibung  Hangus  sesudah diterapkannya model pembelajaran Treffinger dan model pembelajaran ekspositori pada kelas kontrol. Berikut ini disajikan secara ringkas pada tabel berikut ini.
Tabel 1. Data Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Kelas Data N 𝒙 𝑺 𝑫 𝑺 𝑫𝟐 Eksperimen Pretest 30 14,20 8,4095 70,72 Posttest 30 76,33 220,71 14,856 Kontrol Pretest 30 18,07 10,418 108,55 Posttest 30 63,27 360,41 18,984
Gambar 3. Hasil Posttest Kemampuan Literasi Numerasi Siswa
Berdasarkan  data diatas  disimpulkan  bahwa  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  menggunakan model pembelajaran Treffinger di kelas eksperimen dengan rata-rata 76,33 dan rata-rata kelas kontrol yang diterapkan model pembelajaran ekspositori dengan rata-rata hasil belajarnya 63,27 .

## Analisis Data
Dengan  penelitian  ini  akan  dilihat  bagaimana  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  setelah melalukan proses pembelajaran pada dua kelas sampel. Untuk itu dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  data  digunakan  agar  mengetahui  data  dari  dua  sampel  yang  diteliti  berasal  dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Dalam menentukan uji normalitas kelas eksperimen dan kelas kontrol  normal atau tidaknya sebaran data  dalam penelitian ini  menggunakan uji Liliefors pada taraf signifikan 0,05 dengan kriteria 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka data berasal dari populasi berdistribusi normal.
Tabel 2. Ringkasan Uji Normalitas Data Kelas Data N A 𝑳 𝟎 𝑳 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Keterangan Kontrol Prettiest 30 0,05 0,119 0,161 Normal Posttest 30 0,05 0,127 0,161 Normal Varians Rata-Rata Simpang Baku 220,71 76,33 14,856 360,41 63,27 18,984
Hasil Kemampuan Literasi Numerasi Siswa
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) ISSN     : 2460-593X Vol. 9, No. 2 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal: 138-143 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.4096
Eksperimen Prettiest 30 0,05 0,112 0,161 Normal Posttest 30 0,05 0,136 0,161 Normal
Berdasarkan  penjelasan  data  diatas  disimpulkan  bahwa  sebaran  data Pretest dan Posttest baik kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Uji homogenitas digunakan dalam melihat seragam atau tidaknya varians populasi  yang diambil dari populasi yang sama. Pengujian menggunakan uji Friedman pada data pretest dan posttest pada kedua  sampel.  Untuk  menghitung  uji  homogenitas  varians  maka  digunakan  rumus  kesamaan  dua varians yaitu:
𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠  𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠  𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  1,633  dan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  1,861.  Ini  menyatakan  bahwa 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Hasil uji homogenitas data diperoleh pada tabel berikut ini:
Tabel 3. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data Posttest Data 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Keterangan Posttest 1,663 1,861 Homogen
Berdasarkan  data  diatas  nilai 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 1,663 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  1,861  yang  berarti  bahwa  sampel  yang digunakan pada penelitian ini dinyatakan homogen atau dapat mewakili seluruh sampel yang ada.

## Uji Hipotesis
Sesudah  didapati  dari  kedua  kelompok  data  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  berdistribusi normal  dan  memiliki  sampel  yang  homogen,  maka  berikutnya  data  dianalisis  pengujian  hipotesis. Pengujiannya menggunakan uji t dan hipotesis dalam penelitian ini adalah:
𝐻 0 : 𝜇 1 = 𝜇 2
𝐻 𝑎 : 𝜇 1 ≠ 𝜇 2 Sedangkan untuk melakukan pengujian hipotesis dihitung menggunakan rumus:
𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑥 1 −𝑥2 𝑠12 𝑛 1 + 𝑠22 𝑛 2 − 2𝑟 𝑠1 𝑛 1 𝑠2 𝑛 2
Dari  data  yang  diperoleh  yaitu  hasil  tes  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  kelompok eksperimen  dan  kontrol,  dimana  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ini  berarti  ada  pengaruh  model  pembelajaran Treffinger ditinjau  dari  kemampuan  literasi  numerasi  siswa,  hasil  perhitungan  uji  t posttest disajikan secara ringkas pada tabel berikut ini:
Tabel 4. Ringkasan Perhitungan Uji t Posttest Kelompok Sampel 𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Keterangan Eksperimen 30 5,247 2,045 Tolak 𝐻 0 / Ada Pengaruh Kontrol 30
Berdasarkan  table  4  diperoleh  bahwa  nilai Posttest 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  5,247  >  2,045  maka 𝐻 𝑎 diterima.  Maka  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  dalam  menggunakan  model  pembelajaran Treffinger ditinjau  dari  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  di  UPTD  SMPN  2  Nibung  Hangus  T.A 2022/2023.

## Pembahasan
Dari  hasil  pengujian  hipotesis  yang  diajukan  ternyata  ada  pengaruh  model  pembelajaran Treffinger ditinjau  dari  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  pada  mata  pelajaran  aritmatika  sosial  di kelas VII  UPTD SMPN 2 Nibung  Hangus. Hasil analisis data  yang didapatdarikelaseksperimen pada pre  test yaitukemampuanliterasi  numerasi  siswa  dengan  nilai  rata-rata 14,20 dengan  simpang  baku 10,42  dan  pada posttest yaitu  dengan  nilai  rata-rata  76,33  dengan  simpang  bakunya  14,85.
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) ISSN     : 2460-593X Vol. 9, No. 2 (2023) E-ISSN : 2685- 5585 Hal: 138-143 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.4096
Berdasarkan hasil uji normalitas bahwa kelas eksperimen diperoleh 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  0,112 untuk pretes dan 0,136  untuk posttest dengan  n  =  30  pada  signifikan  =  0,05  dan 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  0,161,  sehingga 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,112 < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,161, dan 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,136 < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,161.
Pada kelas kontrol hasil perhitungan statistiknya yaitu untuk pretest kemampuan literasi numerasi siswa dengan rata-rata 18,07 dengan simpang baku 10,41 dan pada posttest hasil belajar matematika siswa  63,27  dengan  simpang  baku  18,98.  Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  bahwa  kelas  kontrol diperoleh 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,119 untuk pretes dan 0,127 untuk postes dengan n = 30 pada signifikan = 0,05 dan 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,161, sehingga 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,119 < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,161, dan 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,127 < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,161. Pada uji t diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 5,247 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,045 atau 5,247 > 2,045 yang berarti 𝐻 0 ditolak dan 𝐻 𝑎 diterima. Dengan penelitian ini model pembelajaran Treffinger lebih kreatif dan aktif dari model pembelajaran  ekspositori  yang  dimana  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  kemampuan  literasi numerasi  siswa.  Dalam  hasil  penelitian  diperoleh  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  dengan menggunakan  model  pembelajaran Treffinger lebih  baik  dari  pada  model  pembelajaran  ekspositori. Hasil  analisis  diperoleh  memberi  hasil  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran Treffinger memiliki pengaruh  positif  terhadap  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  kelas  VII  UPTD  SMPN  2  Nibung Hangus dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran ekspositori.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu seorang siswa  kelas VIII ditemukan ada siswa merasa  senang  dengan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model Treffinger karena  suatu pengalaman belajar siswa yang baru dengan suasana belajarnya tidak monoton sehingga siswa tidak merasa  bosan,  dimana  siswa  sangat  mudah  mengetahui  dalam  memahami  mata  pelajaran  yang diajarkan.  Sehingga,  proses  pembelajaran  menggunakan  model Treffinger juga  tercapai  dalam membuat  suasana  belajar  menjadi  aktif  dan  baik  antara  siswa  dengan  guru.  Adanya  simulasi  dan membawa  permasalahan  dari  dunia  nyata  ke  dalam  proses  pembelajaran  dan  memberi  siswa termotivasi dalam terlibat dan partisipasi aktif dalam pelaksanaan pengajaran.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  ditemukan  terdapat  pengaruh  dari  model pembelajaran Treffinger ditinjau  dari  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  di  UPTD  SMPN  2  Nibung Hangus  T.A  2022/2023.  Dari  hasil  penelitian  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  yang  diajarkan menggunakan  model  pembelajaran Treffinger 𝑥 adalah 76,33 dengan  s= 14,856 dan  rata-rata kemampuan  literasi  numerasi  siswa  menggunakan  model  pembelajaran  ekspositori  adalah 63,27 dengan 𝑠  =  18,984 .  Dan  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  dengan =  0,05 terhadap  kemampuan literasi  numerasi  siswa  dengan  melakukan  model  pembelajaran Treffinger ,  terlihat  dari  uji  hipotesis 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  5,247 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,045 diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sehingga 𝐻 0 ditolak  maka 𝐻 𝑎 diterima. Dimana terdapat adanya pengaruh dari model pembelajaran Treffinger dan dapat disimpulkan bahwa kemampuan  literasi  numerasi  siswa  kelas  eksperimen  lebih  baik  secara  signifikan  dengan  kelas kontrol  pada  mata  pelajaran  aritmatika  sosial  di  kelas  VII  UPTD  SMPN  2  Nibung  Hangus  T.A. 2022/2023.

## Daftar  Pustaka
[1]  Kemendikbud.  (2017).  Kemampuan  Literasi  Numerasi  Siswa  SD  Inklusif  Dalam  Memecahkan Soal Cerita. 2017;04(06):895-905.
[2]  Rohim FL, Amin SM, Ibrahim M, Hartatik S. Jurnal Basicedu. 2021;5(5):3342-3351.
[3]  Suarsana,  IM.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Treffinger  Dengan  Pendekatan  Open- Ended  Terhadap  Hasil  Belajar  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Matematika  Indonesia  |  2. 2021;10(1):1-9.
[4]  Larasati  DA,  Guru  P,  Dasar  S,  Kusuma  UW.  (2020).  Pengaruh  Model  Treffinger  Terhadap Keterampilan  Berpikir  Kreatif  Mahasiswa  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Donald  J  Treffinger Tahun  1980  Memperkenalkan  Model  Pembelajaran  Treffinger.  Model  Pembelajaran  Treffinger Dapat Melatih Belajar Kreatif . Hal Ini Se. 2020;2(2):130-139. Doi:10.35724/Musjpe.V2i2.2331
[5]  Setyawati SP. (2022). Model Treffinger Dengan Flipped- Classroom : Inovasi Layanan Bimbingan Dan Konseling Pasca Pandemi Untuk Menguatkan Kreativitas. Pros  SEMDIKJAR (Seminar Nas Pendidik Dan Pembelajaran) . 2022;5:934-948.
[6]  Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif  ,  R&D .  Alfabeta  CV;  2017. Http://Repository.Unpas.Ac.Id/30547/5/BAB III.Pdf