Jenis Artikel: orginial research

## Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran
Problem Based Learning Disertai PhET
Simulation Pada Pokok Bahasan Elastisitas dan Hukum Hooke di SMA
Wildatul Ulumiyah 1 , Lailina Masturoh 2 , Lailatul Nuraini 3 , Syaihun Atiq L. 4
1 Pendidikan Fisika, Universitas Jember, Jember
2 Pendidikan Fisika, Universitas Jember, Jember
3 Pendidikan Fisika, Universitas Jember, Jember
4 SMA Muhammadiyah 3 Jember
Corresponding e-mail : miyawilda@gmail.com

## KATA KUNCI:
Elastisitas, Hukum Hooke, Problem Based Learning, PhET Simulation.
Diterima: 1 Des 2020 Diterbitkan: 6 Jan 2021 Terbitan daring: 6 Jan 2021

## 1. Pendahuluan

## Jurnal Phi
ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran Problem Based Learning disertai PhET simulation terhadap hasil belajar siswa pada materi elastisitas dan Hukum Hooke kelas XI SMA. Penelitian ini  merupakan  jenis  penelitian  eksperimen  dan  dilaksanakan  di  SMA Muhammadiyah 3 Jember. Populasi penelitian ini adalah semua siswa Kelas XI. Sampel penelitian yaitu siswa Kelas XI IPA 1 dan XI IPA 3 yang berjumlah 16 siswa dan 12 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar siswa berupa soal uraian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa >75% hasil belajar siswa di atas KKM yaitu sebesar 81,25% pada Kelas XI IPA 1 dan 83,33% pada kelas XI IPA 3. Berdasarkan hasil analisis, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  disertai  PhET simulation efektif digunakan pada pokok bahasan elastisitas dan Hukum Hooke dalam pembelajaran fisika.
Ulumiyah, W., Masturoh, L., Nuraini, L., Atiq, S. L. 2021. Efektivitas Penerapan Model… Vol 7 (1),2021 miyawilda@gmail.com 72
Seiring  dengan  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  pendidikan  di  Indonesia  dituntut  untuk mengimplementasikan peningkatan dan penyempurnaan proses pembelajaran. Perkembangan ilmu pengetahuan dan  teknologi  memicu  beberapa  upaya  pembaharuan  dalam  pemanfaatan  hasil  teknologi  pendidikan  yang memiliki  tujuan  untuk  mengatasi  masalah-masalah  yang  terjadi  terutama  pada  saat  proses  pembelajaran. Perkembangan teknologi informasi yang semakin maju menuntut peserta didik dan guru untuk selalu beradaptasi (Fadillah, 2018). Pembelajaran melibatkan guru dan siswa dengan adanya interaksi belajar mengajar atau proses pembelajaran.  Dalam  pembelajaran,  guru  merencanakan  kegiatan  pembelajaran  secara  sistematis dan  bercacuan pada seperangkat aturan dan rencana pembelajaran yang disusun dalam kurikulum (Abbas dkk., 2018).
Fisika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  IPA  yang  tidak  hanya  menjelaskan  tentang  kumpulan pengetahuan seperti fakta-fakta, konsep-konsep atau prinsip-prinsip. Fisika merupakan suatu proses pembelajaran yang memberikan pengalaman langsung kepada siswa untuk memahami alam sekitar secara ilmiah (Kallesta dkk., 2017).  Banyak  peserta  didik  dalam  proses  belajar  fisika  hanya  menghafal  konsep-konsep,  mencatat, mendengarkan, pasif dan jarang menggunakan pengetahuan awal sebagai dasar perencanaan pembelajaran. Hal tersebut yang menyebabkan rendahnya hasil belajar peserta didik (Ramadani dkk, 2020).
Dalam  proses  pembelajaran  fisika,  pemahaman  siswa  sangat  dipengaruhi  oleh  kualitas  metode pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru.  Kualitas  metode  pembelajaran  merupakan  salah  satu  faktor  untuk menentukan  hasil  belajar  siswa.  Hal  terpenting  dalam  proses  pembelajaran  adalah  memahami  konsep  fisika (Agustina,  2016).  Banyak  hal  yang  dapat  ditempuh  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  seperti  menciptakan suasana  belajar  siswa  yang  aktif,  inovatif,  kreatif  dan  menyenangkan  agar  pemahaman  siswa  dapat  meningkat selama proses pembelajaran (Mamu, 2016). Berdasarkan hasil observasi di SMA Muhammadiyah 3 Jember, siswa cenderung pasif dalam mengikuti pembelajaran dan nilai hasil belajar siswa di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) fisika di sekolah yaitu 77.
Salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Elastisitas dan Hukum Hooke adalah dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan menyertakan Virtual Laboratory yaitu PhET simulation . Model Problem Based Learning (PBL) merupakan model pembelajaran yang dirancang agar peserta  didik  mendapat  pengetahuan  penting,  yang  membuat  peserta  didik  mahir  dalam  memecahkan  masalah, memiliki  model  belajar  sendiri  dan  memiliki  kecakapan  berpartisipasi  dalam  tim  (Kemendikbud,  2015). Berdasarkan identifikasi masalah yang diuraikan, penelitian ini membahas tentang “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) disertai PhET simulation Pokok Bahasan Elastisitas dan Hukum Hooke di SMA.

## 2. Metode  Penelitian
Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian eksperimen. Menurut Sugiyono (2012) penelitian eksperimen diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendali. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan Post-test  Only  Design .  Dalam  desain  ini  baik  kelompok  eksperimen  maupun  kelompok  kontrol dibandingkan. Kelas yang mendapat perlakuan yaitu kelas eksperimen, sedangkan untuk kelas kontrol tidak mendapatkan perlakuan (Sugiyono, 2011). Penelitian ini menggunakan media PhET Simulation untuk menganalisis hasil belajar siswa. Media PhET Simulation dapat dikatakan efektif apabila 75% dari seluruh subjek penelitian memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Variabel dalam penelitian terdiri dari variabel bebas, variabel kontrol, dan variabel terikat. Variabel bebas pada penelitian ini yaitu media PhET Simulation, variabel kontolnya adalah soal post-test dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), serta variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa. Adapun kriteria ketuntasan hasil belajar siswa diadaptasi dari Arikunto (2010) yang ditunjukkan pada Tabel 1.
Skor rata-rata (%) Kategori 00-20 Tidak efektif 21-50 Kurang efektif 51-75 Efektif 76-100 Sangat efektif
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Muhammadiyah  3  Jember  pada  02  Agustus – 20  September  2021 semester ganjil tahun ajaran 2021/2022. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 yang berjumlah 16  siswa  dan  XI  IPA  3  yang  berjumlah  12  siswa.  Penelitian  ini  dilaksanakan  ketika  pembelajaran  tatap  muka terbatas  di  masa  pandemi  Covid-19,  sehingga  50%  siswa  melaksanakan  pembelajaran  luring  dan  50% melaksanakan pembelajaran online (daring). Teknik pengumpulan data menggunakan instrument tes, yaitu post- test.  Teknik  analisis  data  pada  hasil  belajar  dikatakan  efektif  jika  75%  dari  seluruh  subjek  penelitian  memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM).

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil penelitian ini diperoleh dari pengambilan data dengan memberikan soal post-test sebanyak 3 soal esai untuk mengukur hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil belajar siswa SMA Muhammadiyah 3 Jember dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media PhET Simulation pada materi Elastisitas dan Hukum Hooke terhadap kelas eksperimen yaitu kelas XI IPA 1 dengan jumlah 16 siswa dan XI IPA 3 dengan jumlah 12 siswa.
Kedua  kelas  diberikan  perlakuan  yang  sama  yaitu  menggunakan PhET  Simulation ketika  menjelaskan materi  Elastisitas  dan  Hukum  Hooke.  Peneliti  menjelaskan  cara  menentukan  besarnya  konstanta  pegas,  melalui persamaan  Hukum  Hooke  serta  media  PhET  Simulation.  Untuk  mendeskripsikan  efektivitas  penggunaan  media PhET  Simulation  terhadap  hasil  belajar  siswa,  peneliti  memberikan  soal post-test .  Berdasarkan  hasil post-test diperoleh prosentase siswa yang telah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 75%, yaitu siswa kelas XI IPA 1 sebesar 81,25% dan siswa kelas XI IPA 3 sebesar 83,33%. Data hasil penelitian dapat dituliskan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil belajar siswa pada kelas XI IPA 1 dan XI IPA 3
Data Kelas XI IPA 1 Kelas XI IPA 3 Nilai tertinggi 90 90 Nilai terendah 65 68 Nilai rata-rata 81,56 83,08 Jumlah siswa 16 12 Jumlah siswa yang tuntas 13 10 Ketuntasan klasikal (%) 81,25% 83,33% Rata-rata ketuntasan klasikal dari kedua kelas 82,29 %
Berdasarkan Tabel 2 diperoleh bahwa lebih dari 75% siswa telah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Data tersebut menunjukkan bahwa penggunaan media PhET Simulation dapat meningkatkan hasil belajar siswa.  Adanya  media PhET  Simulation membuat  siswa  lebih  tertarik  dan  lebih  mudah  memahami  materi  yang diajarkan  daripada  menggunakan  model  pembelajaran  secara  konvensional  pada  umumnya.  Hal  ini  diperkuat dengan  nilai  rata-rata post-test siswa  pada  Kelas  XI  IPA  1  dan  XI  IPA  3  yang  menunjukkan  bahwa  penggunaan
model Problem  Based  Learning berbantuan PhET  simulation sangat  efektif  digunakan  dan  berpengaruh  terhadap hasil belajar siswa pada materi fisika Elastisitas dan Hukum Hooke.
Penerapan model pembelajaran PBL berbantuan media PhET Simulation sudah pernah diteliti oleh beberapa peneliti  sebelumnya.  Pembelajaran  fisika  menggunakan  media PhET  Simulation mengalami  peningkatan  hasil belajar  dan  keterampilan  berfikir  kritis  yang  lebih  tinggi  daripada  pembelajaran  yang  diajarkan  dengan  model konvensional  (Zahara  dkk.  2015;  Gusniar  dan  Juliani,  2019).  Penelitian  lain  juga  dilakukan  oleh  Marianus.,  dkk (2020) menyimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan model PBL dengan berbantuan media PhET Simulation efektif  terhadap  proses  dan  hasil  belajar  siswa.  Dengan  demikan,  berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat dikatakan bahwa model Problem Based Learning disertai PhET simulation berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fisika pokok bahasan Elastisitas dan Hukum Hooke.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil data yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) disertai media PhET Simulation pada materi Elastisitas dan Hukum Hooke efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada kelas XI IPA 1 dan XI IPA 3 di SMA Muhammadiyah 3 Jember.

## Ucapan  Terimakasih
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  terlibat  dan  banyak  memberikan  saran  kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini.

## Daftar  Pustaka
Abbas, dan  Hidayat,  M. Y. 2018.  Faktor-Faktor  Kesulitan  Belajar  Fisika pada Peserta Didik  Kelas IPA  Sekolah  Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Fisika . Vol 6(1), 45-49.
Agustina.  2016.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Pemahaman  Konsep  dan  Pemecahan  Masalah  Matematika  SIswa  SMP Negeri 4 Sipirok Kelas VII melalui Pendekatan Matematika Realistik (PMR). Jurnal Eksakta . Vol 1(2), 1-7. Arikunto. 2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta,  PT  Rineka Cipta. Gusniar dan Juliani, R. 2019. Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media PhET Di  SMA  Negeri  1  Pantai  Cermin. Jurnal  Ikatan  Alumni  Fisika  Universitas  Negeri  Medan .  Vol  5(1),  2461-1247. Kemendikbud.  2015. Materi  Pelatihan  Guru  Implementasi  Kurikulum  2013  Tahun  2015  SMA/SMK  Mata  Pelajaran  Fisika . Jakarta, Badan Pengambangan  Sumber Daya Manusia Pendidikan  dan Kebudayaan  dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Marianus,  dkk.  2020.  Efektivitas  Model  PBL  Berbantuan  Media  PhET  Terhadap  Proses  dan  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika UNIMA. Vol 1(2), 39-43. Ramadani,  E.  Maryam.  2020.  Penerapan Problem  Based  Learning Berbantuan  Virtual  Lab  PhET  pada  Pembelajaran  Fisika Guna  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Fisika  Siswa  SMA:  Literature  Review.  Jurnal Pendidikan  Fisika  Tadulako Online (JPFT) . Vol 8(1), 87-92. Ridwan, dan Sunarto. 2011. Pengantar Statistik untuk Penelitian Sosial Ekonomi, Komunikasi dan Bisnis . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2012. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung, Alfabeta. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Bandung, Alfabeta.
Susanto,  Irwan.  2019.  Pengaruh  Model  PBL  Berbantuan  PhET  terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Fisika  pada  Materi Pokok  Elastisitas  dan  Hukum  Hooke  Siswa  Kelas  XI  Semester  1  SMA  Muhammadiyah  18  Sunggal  T.P.  2019/2020. Jurnal Penelitian Fisikawan . Vol 2(2), 1-7.
Yanti,  F.,  M.  Daud,  dan  S.  R.  Zahra.  2019.  Penerapan  Problem  Based  Learning  melalui  Simulasi  PhET  untuk  meningkatkan Pemahaman  Konsep  Siswa pada Materi  Energi Mekanik  di  SMA. Jurnal Riset  Inovasi  Pembelajaran Fisika .  Vol  2(1),  33- 39.
Zahara,  dkk.  2015.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Komputer  Berbasis  Siulasi Physics  Education  Technology (PhET)  Terhadap Hasil  Belahar  dan  Keterampilan  Berfikir  Kritis  Siswa  Pada  Materi  Fluida  Statis.  Jurnal Pendidikan  Sains  Indonesia. Vol 3(1), 251-258.