## UPAYA MENINGKATKAN KARAKTER PESERTA DIDIK MELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER KEPRAMUKAAN
Vina Ameliasari 1 , Rosi Choirunnisa 2 & Alib Yusuf 3 1  PGSD FTIK UNISNU Jepara, deviameliasari73@gmail.com ,
2 PGSD FTIK UNISNU Jepara, rosichoirunnisa1998@gmail.com , 3 PGSD FTIK UNISNU Jepara, alibyusuf00@gmail.com

## Abstrak
_______________________________________________________________ Pendidikan Pramuka adalah salah satu kegiatan ekstrakurikuler sebagai wahana dalam pembentukan karakter peserta didik. Pendidikan kepramukaan adalah pendidikan yang dilaksanakan  di  alam  terbuka  serta  berisi  kegiatan  yang  menarik  dan  menantang. Pendidikan  kepramukaan  adalah  proses  pembentuan  kepribadian  peserta  didik, kecakapan  hidup,  serta  memberikan  pemahaman  kepada  peserta  didik  tentang pengamalan  nilai-nilai  kepramukaan  dalam  kehidupan  nyata.  Upaya  yang  dilakukan dalam  meningkatkan  karakter  peserta  didik  melalui  kegiatan  kepramukaan  yaitu meliputi  pembiasaan,  pemberian  teladan,  dan  pemberian  sanksi.  Dengan  demikian diharapkan  dapat  membentuk  pribadi  peserta  didik  yang  disiplin,  jujur  berani  dan bertanggung  jawab,  serta  percaya  diri.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif.  Subyek  dalam  penelitian ini  adalah  para  anggota  pramuka,  pembina  pramuka,  dan  siswa-siswa  yang  mengikuti ekstrakulikuler pramuka. Pengumpulan data menggunakan beberapa metode observasi, wawancara    dan  dokumentasi.  Analisis  data  dibagi  menjadi  3  alur  yaitu  reduksi  data, penyajian  data  dan  verifikasi.  Hasil  dari  pembentukan  karakter  peserta  didik  melalui kegiatan kepramukaan dengan pemberian sanksi dapat meningkatkan sikap disiplin dan tanggunjawab peserta didik terhadap tugasnya serta tidak mengulanginya kembali.
Kata Kunci:
Pendidikan, Karakter, Pramuka

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  masih  menjadi topik  perbincangan  masyarakat  Indonesia sampai  saat  ini.  Fenomena  yang  terjadi dimasyarakat adalah lunturnya nilai-nilai luhur bangsa Indonesia, seperti nilai kesopanan, nilai kejujuran, nilai kesantunan, dan nilai kebersamaan  serta  gotong  royong.  Perilaku- perilaku  negatif  semakin  marak  bermunculan dan  terjadi  dimasyarakat  seperti  pencurian, pembunuhan, pemerkosaan dan perilaku negatif  lainnya  yang  tidak  hanya  merugikan pelaku  itu  sendiri  tetapi  juga  dapat  merugikan orang lain disekitar. Perilaku negatif seperti ini semakin  menghiasi  kehidupan  para  remaja, bahkan  tidak  sedikit  pelaku  adalah siswa  yang masih  mengenyam  pendidikan  di  sekolah- sekolah menengah.
Melihat  kenyataan  terjadi  saat  ini pendidikan  hanya  mengedepankan  pada  aspek kognitif  dan  kecerdasan  peserta  didik.  Ajirna (2018)  menjelaskan  bahwa  aspek  moral  dan etika merupakan aspek yang digunakan sebagai basis  pembentukan  karakter  dan  budaya  suatu bangsa. Menurut Lestari dalam Thoyyibah, dkk (2022)  karakter  adalah  kualitas  moral,  akhlak atau  budi  pekerti  individu  yang    merupakan kepribadian    khusus    dan    membedakan dengan    individu    lain,    seorang    siswa dikategorikan  berkarakter    baik    apabila mampu    menunjukkan    cara    berperilaku    dan bertutur  kata    baik    dalam  kehidupannya . Adanya kondisi mental, karakter, budi pekerti, serta akhlak suatu bangsa yang memprihatinkan  seperti  perilaku  yang  kurang sesuai  dengan  nilai  budi  pekerti  luhur  dan perilaku  yang  seolah  tidak  ada  tatanan  hukum positif  yang  sesuai  dengan  tatanan  norma budaya  yang  ada  di  Indonesia.  Karakter  dan budaya  dalam  kehidupan  berbangsa  yang lemah  dapat  mengakibatkan  kemunduran peradaban bangsa, sebaliknya apabila kehidupan  masyarakat  yang  memiliki  karakter dan budaya kuat maka akan semakin kuat juga eksistensi  suatu  bangsa  dan  negara.  Keadaan tersebut dapat mendorong lembaga pendidikan yang  dalam  hal  ini  adalah  sekolah  memiliki tanggung  jawab  untuk  memberi  pengetahuan, ketrampilan,  serta  mengembangkan  nilai-nilai karakter  baik  melalui  pendidikan  formal maupun non formal.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  3 yang  menegaskan  bahwa  pendidikan  nasional berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  suatu bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  siswa agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  dan  bertanggungjawab.  Sedya  dan Afroh  (2015)  berpendapat  bahwa  fenomena yang  terjadi  saat  ini  membuktikan  bahwa pentingnya  menerapkan  pendidikan  karakter pada  semua  jenis  mata  pelajaran  yang diberikan,  dapat  diimbangi  juga  penerapan pada  kegiatan-kegiatan  ekstrakulikuler  yang diadakan sekolah.
Kegiatan yang dilaksanakan untuk memaksimalkan pembinaan pendidikan karakter  pada  peserta  didik  di  lingkungan sekolah diantaranya yaitu
dengan meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  kelas dan  juga  kegiatan  ekstrakulikuler  yang  dapat mendukung  penanaman  nilai-nilai  karakter peserta  didik  di  sekolah  seperti  kegiatan kepramukaan.
Menurut Fitri (2012) menyatakan  bahwa  kegiatan  ekstrakulikuler dapat  menanamkan  nilai-nilai  karakter  pada peserta  didik  melalui  berbagai  aktivitas. Peserta  didik  diharapkan  dapat  terbiasa melakukan  kegiatan  yang  berisi  nilai-nilai moral  ataupun  kegiatan  lain  yang  pada akhirnya dapat membentuk karakternya. Karakter  yang  dimiliki  peserta  didik  tidak dapat  dibentuk  dalam  waktu  yang  singkat, pembentukkan  karakter  membutuhkan  waktu lama dan harus berjalan secara berkesinambungan.
Pendidikan  adalah  media  utama  dalam membentuk  kecerdasan  dan  kepribadian  serta karakter  peserta  didik  yang  lebih  baik.  Peserta didik  yang  unggul  dapat  dihasilkan  dari tahapan pendidikan yang selalu diperbaiki cara penerapannya. Perbaikan mutu pendidikan juga dapat  dilaksanakan  dengan  cara  melakukan sosialisasi  tentang  pentingnya  pendidikan karakter  pada  diri  peserta  didik  dan  dalam pendidikan  di  Indonesia.  Salah  satu  bidang pendidikan  yang  dapat  digunakan  untuk
meningkatkan  karakter  peserta  didik  adalah bidang  pendidikan  kepramukaan.  “Pendidikan Pramuka  merupakan  suatu  proses  pendidikan yang  praktis,  dilaksanakan  diluar  kelas,  ditata dengan kegiatan yang membuat siswa gembira, diberikan  tantangan  dan  diawasi,  lalu    pada akhirnya  dapat  membentuk  peserta  didik  yang berkelakuan baik.” (Santoso, 2014 : 17 ).
Gerakan  Pramuka  adalah  organisasi kepanduan,  dalam  dunia  pendidikan  bersifat nonformal serta berusaha membantu pemerintah dan masyarakat  untuk membangun masyarakat  dan  bangsa  yang  berkarakter.  Hal tersebut  dapat  dilihat  pada  prinsip  dasar pendidikan  Pramuka,  yang  tercantum  dalam Dasadarma Pramuka: (1) Takwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa.  (2)  Cinta  alam  dan  kasih sayang sesama manusia. (3) Patriot yang sopan dan kesatria. (4) Patuh dan suka bermusyawarah. (5) Rela menolong dan tabah.
(6)  Rajin,  terampil,  dan  gembira.  (7)  Hemat cermat, dan bersahaja. (8) Disiplin, berani dan setia. (9) Bertanggungjawab dan dapat dipercaya.  (10)  Suci  dalam  pikiran,  perkataan dan perbuatan (Supono, 2012). Penerapan  kurikulum  2013  menjadikan Pramuka sebagai salah satu kegiatan ekstrakurikuler  wajib,  hal  ini  dikarenakan terdapat  berbagai  nilai  karakter  yang  dapat diinternalisasikan. Marzuki dan Hapsari (2015) dalam
penelitiannya yang berjudul pembentukan  karakter  siswa  melalui  kegiatan kepramukaan di MAN 1 Yogyakarta menunjukkan  bahwa  pembentukan  karakter melalui  kegiatan  kepramukaan  di  MAN  1
Yogyakarta  dilakukan  melalui  peran  pembina Pramuka  sebagai  mitra  atau  pembimbing dengan menanamkan jiwa korsa atau kebersamaan  pada  peserta  didik,  sehingga dapat menumbuhkan rasa kekeluargaan diantara  sesama  anggota  Pramuka.  Melalui kegiatan kepramukaan peserta didik juga dapat mengenal  pendidikan  multikultural  yang  mana kegiatan kepramukaan memiliki latar belakang peserta  didik  dari  berbagai  daerah  dan memiliki  budaya  yang  berbeda,  namun dibimbing  untuk  saling  menghargai  serta belajar  bersama-sama  tanpa  adanya  perbedaan dan juga menjunjung tinggi sebuah toleransi.
Adanya  permasalahan  yang  sering terjadi sampai saat ini yaitu terkait siswa yang kurang  disiplin,  tidak  bertanggungjawab,  tidak
memiliki  toleransi  yang  baik  kepada  sesama teman,  dan  permasalahan-permasalahan  lain. Dalam  hal  ini  peneliti  tertarik  melakukan penelitian yang berjudul “Upaya Meningkatkan Karakter  Peserta  Didik  melalui  Kegiatan Ekstrakulikuler  Kepramukaan”  guna  melihat sejauh  mana  peran  pendidikan  kepramukaan dalam  meningkatkan  karakteristik  peserta didik.

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu penelitian  lapangan  dengan  model  kualitatif deskriptif.  Kualitatif  deskriptif  adalah  jenis penelitian  yang  pengumpulan  datanya  di lingkungan masyarakat, lembaga-lembaga, dan lembaga  pendidikan  baik  formal  maupun nonformal  (Arikunto,  2013).  Penelitian  ini menggunakan  dua  jenis  data  yaitu  data  primer dan data sekunder. Data primer yaitu data yang didapatkan  dari  informan  terkait  dengan pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakulikuer  kepramukaan.  Sedangkan  data sekunder  yaitu  data  yang  diperoleh  dari  studi pustaka  dengan  mengkaji  literatur  terkait pendidikan karakter melalui kegiatan ekstrakulikuer kepramukaan.. Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  para anggota  Pramuka,  pembina  Pramuka  dan siswa-siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakulikuler  Pramuka.  Sugiyono  (2009) menyatakan  bahwa  teknik  pengumpulan  data dapat  menggunakan  beberapa  metode,  yaitu metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dilakukan melalui  beberapa  tahapan,  yang  pertama  yaitu reduction, merupakan  proses  pengumpulan data  yang  telah  diperoleh  dari  penelitian kemudian dilakukan proses pemilihan, penyederhanaan, pemisahan, dan
penstransformasian  dengan  tujuan  agar  data yang telsh dipilih merupakan data yang relevan dengan  penelitian.  Tahap  yang  kedua  yaitu data display, merupakan  kegiatan  penyajian data  dalam  bentuk  uraian  singkat  dan tersusun dalam  pola  hubungan  sehingga  lebih  mudah untuk  dipahami.  Ketiga  adalah Verification, merupakan  kegiatan  menarik  kesimpulan  yang berupa deskripsi atau gambaran suatu objek.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan kepramukaan merupakan pendidikan  yang  dilaksanakan  di  alam  terbuka serta  berisi  kegiatan  menarik  dan  menantang. Pendidikan  kepramukaan  merupakan  proses pembentuan kepribadian peserta didik, kecakapan
hidup, serta memberikan pemahaman  kepada  peserta  didik  tentang pengamalan  nilai-nilai  kepramukaan  dalam kehidupan  nyata.  Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan,  narasumber  yang berperan  sebagai  pembina  ekstrakulikuler kepramukaan  menyampaikan  bahwa  beberapa materi  yang  mengandung  nilai-nilai  karakter dalam  kepramukaan  meliputi  kegiatan  baris- berbaris,  upacara,  permainan,  berkemah,  serta perjalanan  lintas  alam.  Kegiatan  pembentukan karakter  siswa  dalam  kepramukaan  dapat dilakukan  dengan  cara  pembiasaan,  seperti pemberian  tugas,  memberikan  nasehat,  dan pemberian  sanksi  ketika  siswa  melakukan kesalahan.
Kegiatan kepramukaan yang mengandung  nilai  karakter  yaitu,  pertama kegiatan  ini  siswa  akan  dilatih  untuk  dapat menanamkan  kebiasaan  dalam  kehidupan. Tujuan kegiatan ini adalah untuk menumbuhkan  sikap  jasmani  yang  tegas, tangkas,  disiplin,  bertanggung  jawab,  serta dapat  meningkatkan  rasa  persatuan.  Kegiatan baris-berbaris  juga  memiliki  manfaat  seperti melatih  kepekaan  dan  kesigapan  dalam merespon  aba-aba  yang  diberikan.  Nilai  yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini  yaitu  nilai tanggungjawab,  kedisiplinan,  kepemimpinan, dan percaya diri.
Kegiatan  kepramukaan  yang  memiliki nilai  karakter  yang  kedua  adalah  kegiatan upacara,  karena  dalam  kegiatn  ini  terdapat peraturan-peraturan  yang  harus  ditaati  dan dijalankan oleh siswa atau peserta upacara. Hal ini  akan  mengajarkan  pembiasaan  seperti bersikap  disiplin,  teratur  dan  tertib.  Nilai karakter  yang  ditanamkan  dalam  kegiatan pramuka  yaitu  semangat  kebangsaan,  cinta tanah air, disiplin, membangun ketertiban, serta belajar untuk memimpin dan dipimpin. Kegiatan  kepramukaan  yang  ketiga yaitu permainan, kegiatan ini biasanya dilaksanakan  dan  diterapkan  pada  jenjang siaga,  karena  pada  tahap  ini  dunia  anak  yang perlu  diterjuni  baik  secara  psikis  maupun
menggunakan pendekatan lainnya sesuai dengan tahapan pertumbuhan dan perkembangannya. Ketika memberikan permainan  yang  memiliki  nilai  karakter  saat kegiatan  kepramukaan  hendaknya  kegiatan permainan    mengandung  unsur  kesehatan  baik jasmani maupun rohani, permainan harus berisi unsur  kebahagiaan,  unsur  tolong-menolong, kerjasama,  menghargai  orang  lain  dan  berani berkorban untuk orang lain, juga harus bersifat kompetitif tetapi yang positif.
Kegiatan  kepramukaan  yang  memiliki nilai karakter keempat yaitu kegiatan berkemah.  Kegiatan  ini    merupakan  suatu kegiatan  yang  dilakukan  diluar  ruangan  yang sangat  efektif  dalam  pembentukan  karakter siswa,  dengan  kegiatan  ini  siswa  akan  belajar untuk  dapat  menghargai  kesederhanaan  dan menghindari  pola  hidup  konsumtif.    Nilai karakter yang terdapat dalam kegiatan berkemah ini dapat membina dan mengembangkan  kemampuan  fisik,  mental, intelektual,  emosional  dan  sosial.  Kegiatan berkemah juga dapat meningkatkan sikap cinta tanah air, bersahabat, peduli lingkungan, peduli terhadap sosial, bertanggungjawab, bekerjasama, serta bergotong royong. Kegiatan kepramukaan yang kelima yaitu perjalanan lintas alam. Kegiatan ini difokuskan  pada  kegiatan  yang  penuh  dengan tantangan.  Nilai  karakter  yang  terdapat  dalam perjalanan  lintas  alam  dan  berkemah  ini adalah  nilai  kepemimpinan,  nilai  demokrasi, nilai  kekompakan  dalam  kelompok,  nilai kemandirian,  rasa  percaya  diri,  meningkatkan ketrampilan  dan  ketangkasan,  serta  dapat menambah wawasan pengetahuan dan pengalaman  peserta  didik.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  membentuk  diri  peserta  didik lebih  mandiri  dalam  menghadapi  situasi apapun yang terjadi di alam.
Upaya pembentukan karakter yang dapat dilakukan dalam kegiatan kepramukaan adalah melalui  pembiasaan.  Kegiatan  pembiasaan dapat dilakukan dengan melaksanakan upacara yang pada praktiknya siswa dilatih untuk dapat menjadi komandan upacara. Hal ini diharapkan siswa  agar  lebih  berani  dan  percaya  diri. Kegiatan Pramuka yang mengupayakan pembentukan  karakter  pada  siswa  dapat dilakukan  melalui  kegiatan  permainan  yang menarik  dan  menyenangkan.  Pembentukan
karakter  juga  dapat  dilakukan  melalui  cara memberikan  teladan  yang  baik  kepada  siswa, misalnya mempraktikkan kegiatan yang positif dalam kehidupan sehari-hari. Pembentukan  karakter  melalui  kegiatan kepramukaan  juga  dapat  dilakukan  dengan pemberian  sanksi  atau  konsekuensi  ketika siswa  melakukan  kesalahan  atau  pelanggaran. Sanksi  dapat  berupa  teguran  langsung  ataupun pemberian sanksi sesuai tingkat pelanggarannya.  Pemberian  sanksi  tegas  ini diharapkan  agar  siswa  dapat  sadar  akan kesalahan yang telah dilakukan, sehingga dapat memperbaiki sikap dan perilakunya. Pembentukan  karakter  melalui  pemberian sanksi  dapat  meningkatkan  sikap  disiplin, tanggung jawab  peserta didik terhadap tugasnya dan tidak mengulanginya kembali.

## KESIMPULAN
Upaya  yang  dapat  dilakukan  dalam meningkatkan  karakter  peserta  didik  melalui kegiatan kepramukaan yaitu meliputi pembiasaan, pemberian teladan, dan pemberian sanksi.    Kegiatan  pembiasaan  dapat  dilakukan dengan  melaksanakan  upacara  yang  pada praktiknya  siswa  dilatih  untuk  dapat  menjadi komandan  upacara.  Hal  ini  diharapkan  siswa agar  lebih  berani  dan  percaya  diri  dalam menjalani
kehidupannya. Pembentukan karakter  juga  dapat  dilakukan  dengan  cara mempraktikkan  dalam  kehidupan  sehari-hari, sehingga  dapat  memberikan  teladan  baik  bagi peserta  didik.  Pembentukan  karakter  melalui kegiatan  ekstrakulikuler  kepramukaan  juga dapat dilakukan dengan pemberian sanksi atau konsekuensi ketika siswa melakukan kesalahan atau  pelanggaran.  Sanksi dapat  berupa  teguran langsung  ataupun  pemberian  sanksi  sesuai tingkat pelanggarannya.

## PERSEMBAHAN
Peneliti mempersembahkan karya ilmiah ini  dan  mengucapkan  terimakasih  keapada seluruh  narasumber  dan  seluruh  pihak  yang telah berkenan membagi ilmu dan pengalamannya  serta  ikut  berpartisipasi  aktif dalam kegiatan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajirna,  N.Y.,  Hasmia  H.  (2018).  Upaya Pembentukan  Karakter  Siswa  melalui
Kegiatan  Pramuka  di  SD  Negeri  20 Banda  Aceh. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 3(3), 46-52.
Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian . Jakarta : Asdi Mahasatya.
Fitri,  A.Z.  (2012). Pendidikan  Karakter Berbasis  Nilai  &  Etika  di  Sekolah Dasar . Yogyakarta : Arruz Media.
Marzuki  dan  Lysa  H.  (2015).  Pembentukan Karakter Melalui Kegiatan Kepramukaan  di  MAN  1  Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Karakter , 5(2).
Santoso,  L.  (2014). Panduan  Terlengkap Pramuka . Jogjakarta: Buku Biru.
Syarbini,  A.  (2012). Buku  Pintar  Pendidikan Karakter  Panduan  Lengkap  Mendidik Karakter  Anak  di  Sekolah,  Madrasah, dan Rumah. Jakarta: as@- prima
Sedya,  S.  &  Afroh,  N.H.  (2015).  Upaya Pembentukan  Karakter  Siswa  melalui Kegiatan  Ekstrakulikuler  Pramuka  di SDIT  Salsabila  2  Klaseman  Sinduharjo Ngaglik  Sleman. Jurnal  Pendidikan Dasar Islam, 7(1), 2085-0034. Sugiono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Sunyoto.  (2011). Pendidikan  Karakter  dalam Perspektif Teori dan Praktik . Yogyakarta: UNY Press Supono.  (2012). Panduan  Praktis  Buku Pramuka  Siaga-Penggalang-Penegak- Pandega . Yogyakarta: Pustaka Mahardika.
Thoyyibah,  D.,  Syailin,  N.C.A  &  Aan,  W.
2022.  Pengaruh  Kompetensi  Guru Terhadap Pembentukan Karakter Disiplin Siswa Kelas IV SDN 01 Bugel Kedung  Jepara  di  Era  New  Normal. Jurnal Pendidikan dan Konseling , 4(3), 516-522
Woro  dan  Marzuki.  (2016).  Peran  Kegiatan
Eksrakurikuler Pramuka dalam Pembentukan Karakter Tanggung Jawab  Peserta  Didik  di  SMP  Negeri  2 Windusari Magelang. Jurnal Pendidikan Karakter . 6(1)