Vol. 6, No.3 (Juli, 2024), pp. 831-844 ISSN: 2656-1549 EISSN: 2656-0712, DOI: https://doi.org/10.19109/pairf.v6i3

## Problematika Pembelajaran BTQ di SMK Pemuda Krian
Faris Ahmad 1 , Imam Fauji 2* 1 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; achmadfaris047@gmail.com 2 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; imamuna.114@umsida.ac.id
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: Problems; Learning; BTQ This  research  aims  to  analyze  the  problematics  of  BTQ  learning  at
SMK  Pemuda  Krian,  both  from  internal  and  external  factors.  The research method used is descriptive qualitative with data collection through  interviews,  observation,  and  documentation.  The  results showed that internal factors affecting the ability to read the Qur'an of class X DKV students include student motivation, intelligence, and interest and talent in the pronunciation of Arabic letters. The main obstacles  faced  are  difficulties  in  pronouncing  hijaiyah  letters according to makhraj, limited basic knowledge of makharijul huruf and tajweed, and the influence of local dialects. Influential external factors  include  the  family  environment,  parental  support,  and teacher  teaching  methods.  Efforts  and  strategies  implemented  by SMK  Pemuda  Krian  to  overcome  these  obstacles  include  regular practice  programs  and  special  classes,  dialectical  approaches  and basic  training  in  makharijul  huruf,  theory  classes  and  practical tajweed exercises, and the provision of adequate learning resources. This study concludes that these various factors and strategies greatly affect students' ability to read the Qur'an properly and correctly.

## Article history:
Received 2024-01-06 Revised  2024-03-30 Accepted 2024-07-30
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Imam Fauji Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia; achmadfaris047@gmail.com

## PENDAHULUAN
Al  Qur’an  merupakan  kitab  suci  umat  Islam  yang  diturunkan  Allah  SWT  melalui  perantara malaikat  Jibril  kepada  Nabi  Muhammad  SAW,  sebagai  pedoman  hidup  manusia  khususnya  bagi orang Islam supaya mengikuti petunjuk Allah SWT agar memperoleh kebahagiaan hidup dunia dan akhirat. Mempelajari, memahami dan mengamalkan Al Qur’an di kehidupan sehari -hari merupakan kewajiban bagi setiap mukmin. Perintah Allah dan Rasul-Nya tentang keharusan membaca Al-Qur ‟ an dengan baik dan benar (fasih), telah dijelaskan di dalam Al-Qur ’ an surah Al-Muzzammil/73:4 yang artinya; “atau lebih dari (seperdua) itu, dan bacalah Al -Qur'an itu dengan perlahan- lahan” . Perintah untuk membaca Al Qur’an dengan tartil 1 . Tartil merupa kan sebuah bentuk aturan pembacaan Al Qur’an yang berarti membaca secara perlahan dengan jelas dan benar sesuai kaidah tajwid dan makhraj. Allah mewajibkan setiap Muslim untuk membaca Al Qur;an dengan tartil. Tujuan membaca dengan tartil supaya bisa dipahami dengan mudah dan memungkinkan untuk dijiwai. Bacaan yang dibaca dengan pelan – pelan  sehingga  memberi  hak  yang  cukup  dalam  mengartikulasikan  bacaan  huruf-huruf  al- Qur’an juga hukum -hukum yang berkaitan dalam membacanya (tajwid), panjang pendeknya, idgham dan idzharnya dan sebagainya 2 .
Kemampuan  membaca  Al  Qur’an  memiliki  arti  sebagai  kemampuan  dalam  melafalkan  dan membaguskan  huruf/kalimat- kalimat  Al  Qur’an  dengan  jelas,  perlahan  dan  tidak  terburu -buru
1 Atila Nurkhatiqah, Camelia Fitri, and Dhiya Rahmatina, “BEDAH MAKNA, UNSUR DAN ASPEK IJAZ AL - QURAN,” MUSHAF JOURNAL: Jurnal Ilmu Al Quran Dan Hadis 2, no. 2 (2022): 150 – 58, https://doi.org/10.54443/mushaf.v2i2.29.
2 Muhammad. Ishak, Syafaruddin., and Masganti Sit, “Pelaksanaan Prog ram Tilawah Al- Qur’an Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al- Qur’an Siswa Di Mas Al Ma’Sum Stabat,” Jurnal Edu Religia 1, no. 4 (2020): 610 – 12.
bercampur  aduk,  sesuai  hukum  tajwid.  Kemampuan  memba ca  Al  Qur’an  merupakan  suatu keterampilan dalam menguasai harus sesuai dengan indikator-indikatornya Kemampuan membaca Al Qur’an merupakan kecakapan, kekuatan dan kesanggupan membaca secara tartil serta memahami dan mengetahui arti maupun makna yang ada dalam bacaan, dan ketika membaca akan dinilai sebagai ibaadah 3 .  Rasulullah  Saw  juga  telah  menjelaskan  dalam  sebuah  hadisnya  sehubungan  dengan besarnya rahmat Allah Swt terhadap orang-orang yang membaca Al- Qur’an di rumah atau di tempat peribadatan lainnya sebagai berikut yang artinya: “ Dari Abu Hurairah Radhiyallahu anhu, Nabi Shalallahu ‘alaihi  wa  sallam  bersabda,  “Apabila  berkumpul  suatu  kaum  disalah  satu  masjid  untuk  membaca  Al - Qur’an secara bergantian dan mempelajarinya, niscaya mereka akan diliputi ketenangan, diliputi rahmat dan dianugrahi malaikat  dan  Allah  menyebut  nama-nama  mereka  dihadapan  makhluk-makhlik  lain  di  sisi-Nya ’’ Hadist  ini menjelaskan kepada kita bahwa kemampuan membaca Al- Qur’an yang sesuai dengan tuntunan ilmu tajwid,  baik  seseorang  itu  mengetahui  artinya  atau  tidak  dari  apa  yang  dibacanya  semua  itu merupakan ibadah dan akan membawa rahmat serta bermanfaat bagi yang melakukannya dan juga memberi cahaya bagi orang lain yang mendengarkan di mana Al- Qur’an itu dibacakan. Membaca Al Qur’an dengan baik dan benar merupakan ibadah kepada Allah SWT oleh karena itu keterampilan membaca Al  Qur’an perlu  diberikan kepada anak  sejak usia sedini  mungkin,  sehingga diharapkan setelah dewasa dapat membaca, memahami dan mengamalkan Al- Qur’an dengan baik dan benar 4 . Selain  itu  Al- Qur’an  memiliki  keutamaan  sebagai  petunjuk  hidup  dan  obat  bagi  berbagai macam  penyakit  yang  memasuki  hati  manusia.  Dengan  peran  Al- Qur’  an  yang  strategis  ini,  Allah memberikan motivasi agar manusia senantiasa dapat mengambil manfaat darinya, sehingga fungsi Al- Qur’an sebagai petunjuk dapat dirasakan oleh manusia. Salah satunya adalah dengan memberikan pahala  bagi  hamba  yang  senantiasa  membacanya.  Keutamaan  Al- Qur’an  sama  pentingnya  dengan membahas  isi  kandungan  Al- Qur’an  itu  se ndiri 5 .  Banyak  sekali  riwayat  hadist  yang  menerangkan tentang keutamaan dan keistimewaan Al- Qur’an, baik secara umum maupun keutaaman surah atau ayat tertentu secara khusus 6 . Orang yang membaca Al- Qur’an akan memperoleh pahala yang besar ketika membacanya. Sebagaimana disebutkan dalam Al-Quran surah Al-Fathir ayat 29 yang artinya: sesungguhnya orang-orang yang selalu membaca kitab Allah (Al- Qur’an) dan melaksanakan shalat dan menginfakkan sebagian rezeki yang kami anugerakan kepadanya dengan diam-diam dan terang- terangan,  mereka  itu  mengharapkan  perdagangan  yang  tidak  akan  rugi”.  Imad  Zuhair  Hafidz, professor  fakultas  Al- Qur’an  Universitas  Islam  Madinah  menafsirkan  ayat  ini:  “Orang -orang  yang senantiasa  membaca  Al- Qur’an  dan  mengamalkannya,  mendir ikan  shalat  pada  waktunya,  dan menginfakkan  sebagian  harta  mereka  untuk  kebaikan,  demi  mendapatkan  kebaikan  dalam perniagaan yang menguntungkan dengan Allah agar mereka meraih apa yang mereka harapkan dan mendapat  pahala  yang  berlipat  ganda,  maka  Allah  akan  mengampuni  mereka  dari  dosa-dosa kesalahan, dan membalas usaha mereka dengan memberi pahala yang besar atas amalan kecil yang mereka lakukan. Dalam membaca Al Qur’an yang baik dan benar menjadi persoalan yang terjadi saat ini, karena masih banyak umat Islam umumnya dan khususnya para siswa usia remaja jenjang tingkat sekolah  menengah  pertama  maupun  tingkat  atas  masih  banyak  yang  belum  mampu  membaca  AL Qur’an  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  makhraj  dan  tajwid 7 .  Selain  itu  ada  faktor  yang menghambat p roses peserta didik dalam  membaca Al Qur’an dengan  baik dan  benar, diantaranya keadaan  dan  latar  belakang  siswa  yang  bermacam-macam  dapat  mempengaruhi  proses  belajar mengajar Al Qur’an, hal ini dikarenakan faktor intern seperti motivasi, intelegensi, minat dan bakat setiap  siswa  dan  faktor  ekstern  seperti  keluarga  dan  lingkungan  yang  mendukung.    Selain  latar belakang  siswa  yang  paling  penting  adalah  faktor  guru.  Yang  kurang  memberikan  motivasi  dan
3 Bustanil Arifin and Setiawati Setiawati, “Gambaran Strategi Pembelajaran Tahfidz Al - Quran,” Jurnal Pendidikan Tambusai 5, no. 2 (2021): 4886 – 94.
4 S  Khadijah,  “PROBLEMATIKA  MEMBACA  AL - QUR’AN  ANAK  DI  DESA  SIMANINGGIR  KECAMATAN SIABU KABUPATEN MANDAILING NATAL,” 2016.
5 M Diaz, R Barquez, and D Verzi, “EFEKTIVITAS METODE IQRO’ DALAM MENINGKATKANKEMAMPUAN BACA TULIS AL- QUR’AN PADA SISWA KELAS II DI MIT AL - MABRUR TAWANGSARI” 36, no. June (2020): 5860.
6 Syarnubi, Syarnubi and Septia Fahiroh, “Shame Compensation in Islamic and Psychological Perspectives,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 10, no. 1 (2024): 12 – 31.
7 Rheschy Auliya Kam il, “Problematika Pembelajaran Baca Tulis Al - Qur’an Siswa” 3, no. 2 (2023): 199– 207.
metode mengajar sehingga siswa merasa kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran 8 . Padahal Komponen  yang  paling  menentukan  dalam  sistem  pendidikan  secara  keseluruhan  adalah  guru 9 . Penyelenggaraan  pembelajaran  melalui  jalur  sekolah  tak  akan  bisa  dilepaskan  dari  unsur  guru sebagai tenaga pendidik 10 . Guru memiliki peran yang sangat penting dan memiliki tanggung jawab yang besar dalam mencerdaskan anak bangsa 11 . Salah satu tugas seorang guru adalah memberikan motivasi  kepada  peserta  didik 12 .  Motivasi  dan  metode  mengajar  ini  tentu  akan  mempengaruhi kualitas  pembelajaran 13 .  Oleh  karena  itu  guru  harus  bisa  memanage  kegiatan  pembelajaran  agar sesuai dengan apa yang diharapkan 14 .
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  manusia 15 . Manusia harus menyadari betapa pentingnya sebuah pendidikan bagi kelangsungan masa depan 16 . Dalam pelaksanaan pendidikan terdapat aktivitas untuk memperoleh pengetahuan dari yang tidak tahu menjadi tahu 17 . Pendidikan ini tidak hanya sekadar mementingkan kemampuan membaca dan menulis saja, akan tetapi lebih dari itu 18 . Pendidikan diharapkan  mampu  untuk  membentuk setiap lulusan  agar  dapat  mengamalkan  ajaran  agama  yang  dianutnya  dalam  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa,  dan  bernegara 19 .  SMK  Pemuda  Krian  adalah  sekolah  kejuruan  yang  bernaung  dibawah Perguruan  Muhammadiyah  Krian  berada  di  kabupaten  Sidoarjo  Jawa  Timur.  Sebagai  sekolah Muhammadiyah yang memiliki Visi: Islami, Entrepreneur dan Sinergi dengan Misi Menanamkan dan mengamalkan  nilai- nilai  Al  Qur’an  dan  As  Sunnah  sebagai  dasar  tujuan  Pendidik an  dilaksanakan maka pembelajaran baca tulis Qur’an menjadi prioritas bagi setiap siswa dan siswi wajib bisa membaca Al Qur’an dari kelas X sampai kelas XII Kegiatan BTQ dilaksanakan mulai Senin sampai Kamis di awal jam pembelajaran selama 2 jam Pelajaran 20 . Harapan dilaksanakan pembelajaran BTQ agar lulusan SMK Pemuda Krian bisa membaca Al Qur’an dengan baik dan benar serta memahami arti dan makna yangada  dalam  Al  Qur’an.  Program  pembelajaran  BTQ  dilaksanakan  sudah  hampir  3  tahun, kenyataan selama pembelajaran SMK Pemuda Krian terutama kelas X DKV masih mengalami banyak kendala Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada tanggal 6 Mei 2024 yang peneliti lakukan terlihat  secara  keseluruhan,  masih  banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan  membaca  Al  Qur’an. Kesulitan yang dialami peserta didik diantaranya makharijul huruf atau pengucapaan huruf sesuai dengan tempat keluarnya serta pemahaman tanda baca dan tajwid seperti Mad, Iqlab, Idhgom dan sebagainya  yang  masih  kurang  sehingga  peserta  didik  kurang  lancar  dalam  membaca  Al Qur’an.dengan paparan masalah yang ada serta masalah sebelumnya, baik dari penelitian terdahulu,
8 Mila  Kartika,  “Problematika  Peserta  Didik  Dalam  Membaca  Al - Qur’an  Di  SMP  Negeri  1  Lembah  Melintang,” Jurnal Pendidikan Tambusai 6 (2022): 1 – 8.
9 Syarnubi, Syarnubi, “Guru Yang Bermoral Dalam Konteks Sosial, Budaya, Ekonomi, Hukum Dan Agama (Kajian Terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)., ” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21 – 40.
10 Syarnubi Syarnubi, Ahmad Syarifuddin, and Sukirman Sukirman, “Curriculum Design for the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0,” AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023). 11 Syarnubi, Syarnubi, Muhamad Fauzi, Baldi Anggara, Septia Fahiroh, Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia, Yumi Oktarima, and Iflah Ulvya, “Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menanamkan Nilai - Nilai Moderasi Beragama,” In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
12 Syarnubi, Syarnubi, 2023, “Hakikat Evaluasi Dalam Pendidikan Islam,” Jurnal PAI Raden Fatah 5 (2), 468 – 86.
13 Syarnubi,  Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk  Religiusitas  Siswa Kelas Iv Di Sdn 2 Pengarayan,” Tadrib 5, no. 1 (2019): 87 – 103.
14 Syarnubi Syarnubi, “Manajemen Konflik Dalam Pendidikan Islam Dan Problematikan ya: Studi Kasus Di Fakultas Dakwah UIN- SUKA Yogyakarta,” Tadrib 2, no. 1 (2016): 151 – 178.
15 Syarnubi , Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron  Alimron, Maryamah Maryamah, and Rohmadi Rohmadi , “An Analysis of Student Errors in Solving HOTS Mathematics Problems Based on the Newman Procedure,” In AIP Conference Proceedings Vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
16 Fauzi, Muhammad, Amini Rizki Suci Lestari, and Mukti Al i, “Pengaruh Berwudhu Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa,” In International Education Conference (IEC) FITK , vol.2, no. 1, pp. 108 – 122. 2023.
17 Syarnubi, Filsafat Pendidikan Islam Suatu Pengantar Untuk Memahami Filsafat Pendidikan Islam Lebih Awal Edited by Septia Fahiroh, Yumi Oktarima, and Nyayu Soraya . Palembang: Anugrah Jaya, 2024.
18 Fauzi, M., Lestari, A.R.S.,&Ali, “Pengaruh Berwudhu Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa.”
19 Syarnubi  , Syarnubi,  “Penerapan  Paradigma  Integrasi - Interkoneksi  Dalam  Peningkatan  Mutu  Lulusan,” Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 4 (2022): 375 – 395.
20 Yuanda  Kusuma,  “Model - Model  Perkembangan  Pembelajaran  Btq  Di  Tpq/Tpa  Di  Indonesia,” J-PAI:  Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2020): 46 – 58, https://doi.org/10.18860/jpai.v5i1.6520.
ma   upun masalah peneliti yang temukan di lapangan , dapat diketahui bahwa problem siswa dalam membaca Al Qur’an banyak terjadi dan perlu ditel iti lebih lanjut. Oleh karena itu peneliti bermaksud mengkaji lebih jauh mengenai masalah tersebut dengan judul “Problematikan Pembelajaran BTQ di SMK Pemuda Krian” 21 .
Adapun  hasil  temuan  penelitian  sebelumnya  yang  dijadikan  referensi  dalam  penyusunan penelitian ini yaitu penelitian yang dilakukan oleh Rheschy dan Murniyetti mengenai Problematika Pembelajaran  Baca  Tulis  Alquran  Siswa  SD.  Dari  hasil  penelitian  tersebut  menunjukan  bahwa prombelamtika siswa dalam pembelajaran baca tulis alquran ialah kurangnya kemampuan mengenali huruf hijaiyah 22 . tidak menguasai ilmu tajwid, membaca alquran dengan tulisan latin, motivasi belajar siswa yang rendah, kurangnya pemahaman terhadap materi pembeljaran, dan kurangnya dukungan orang tua [11]. Probelamtika yang dihadapi oleh guru dalam pembelajaran baca tulis alquran ialah suasana kelas yang tidak efektif, kurangnya media pembelajaran, dan tidak meratanya kemampuan mengaji  siswa.  Selain  itu  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kartika  &  Alfurqan mengenai problematika  peserta  didik  dalam  membaca  Al- Qur’an  di  SMP  Negeri  1  Lembah  Melintang 23 Dari hasil penelitian tersebut menunjukan bahwa problematika peserta didik SMPN 1 Lembah Melintang terletak pada kemampuan memahami makharijul huruf dan ilmu tajwid yang masih kurang, selain itu pemahaman tentang  ilmu  tajwid  khusunya hukum nun sukun atau tanwin  dan hukum  bacaan mad  juga  kurang  ,  Lalu  menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Harahap  mengenai  problematika pembelajaran  tulis  Al- Qur’an  di  MTS  Pondok  Pesantren  Darussalam  Simp ang  Limun  Kabupaten Labuhan Batu Selatan mendapatkan hasil penelitian bahwa pedidik di MTS tersebut kurang terampil dalam mengelola kelas dan juga media pembelajaran serta kurang disiplin dalam me ngatur jadwal pembelajaran  Selain pendidik, peserta didik MTS juga kurang minat dalam mengikuti pembelajaran Al- Qur’an dan juga kurang fasihnya mereka dalam menerapkan tajwid [14].
Beberapa  penelitian  yang  telah  penulis  sebutkan,  semuanya  berfokus  pada  problematika Pendidikan BTQ yang bersubjekkan pada anak usia akhir dan juga usia remaja awal yang seharusnya pada masa itu mulai mencari kebenaran mengenai suatu hal bisa hal baik atau buruk dari berbagai sumber,  Berbeda dengan penelitian  yang dilakukan  oleh penulis,  penelitian ini berfokus pada usia remaja akhir yang harusnya mereka sudah memahami dan menerapkan dengan baik pembelajaran BTQ akan tetapi kenyataan yang peneliti temukan dilapangan  bahwa remaja akhir di SMK Pemuda Krian terutama pada kelas X DKV tidak mampu memahami dan menerapkan BTQ dengan baik.
Tujuan penelitian ini adalah menganalisis problematika dalam pembelajaran Baca Tulis Qur'an (BTQ) di SMK Pemuda Krian, dengan fokus pada: 1). Menganalisis problematika dalam pembelajaran BTQ,  termasuk  faktor-faktor  internal  dan  eksternal  yang  mempengaruhi  kemampuan  siswa  dalam membaca  dan  menulis  Al-Qur'an.    2).  Mengetahui  usaha  sekolah  dalam  mengatasi  kendala pembelajaran BTQ, termasuk program latihan rutin, kelas khusus, pendekatan dialektikal, pelatihan dasar, kelas teori tajwid, latihan praktis, dan penyediaan sumber belajar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dengan judul ini menggunakan jenis metode penelitian kualitatif. Menurut Azwar penelitian  dengan  pendekatan  kualitatif  lebih  menekankan  analisisnya  pada  proses  penyimpulan deduktif dan induktif serta pada analisis terhadap dinamika hubungan antar fenomena yang diamati dengan  menggunakan  logika  ilmiah  [18].  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah deskriptif yaitu penelitian yang dilakukan dengan pengambaran data secara faktual dimana data  diolah  dengan  sedemikian  rupa  dan  disajikan  secara  ringkas  dan  sistematik  sehingga  mudah dibaca dan dipahami serta disimpulkan 24 Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMK Pemuda Krian
21 Universitas Singaperbangsa Karawang, “Problematika Pembelajaran Al - Qur’an Pada Smp Ibnu Sina Bandung,” 2020, 185 – 92. 22 Aflii Unique, “Efektivitas Metode Pembelajaran Baca Tulis Al - Qur’an (BTQ) Terhadap Kemampuan Membaca Al- Qur’an Santri Cilik TPQ Darunnajah Jakarta” 1, no. 0 (2020): 1– 23.
23 Hayin Elma Rahmadani et al., “Problematika Pembelajaran Baca Tulis AL - Qur’an Pada Generasi Z,” 2020, 144– 57.
24 Muhammad  Rijal  Fadli,  “Memahami  Desain  Metode  Penelitian  Kualitatif,” Humanika 21,  no.  1  (2021):  33 – 54, https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075.
khususnya  pada  program  pembelajaran  BTQ  dengan  siswa  kelas  X  DKV  berperan  sebagai  subjek penelitian. Pengumpulan data ini dilakukan dengan metode wawancara, observasi dan dokumentasi, wawancara kepada guru pengajar dan juga siswa -siswi X DKV. Selain itu dilakukan observasi untuk mengetahui  kemampuan  baca  tulis  alqur;an  dan  kendala  selama  pembelajaran.  Dokumentasi diperoleh  dari  presensi  kehadiran  dan  lembar  monitoring  kemajuan  siswa.  selanjutnya  penulis melalukakan  triagulasi  antara  dokumen  hasil  wawancara,  hasil  observasi,  dan  hasil  dokumentasi untuk mengecek apakah informasi yang di dapatkan sah atau tidak kemudian penulis menganalisis data  yang  dilakukan  adalah  dengan  mengumpulkan  data  yang  ada  kemudian  diseleksi  setelah dianalisis  oleh  penulis  untuk  mendapatkan  kesimpulan  dari  penelitian  yang  dilakukan.  Tahapan analisis data yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman yang terdiri dari 3 langka utama, yaitu kondensasi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan atau verifikasi

## TEMUAN DAN DISKUSI
A. Faktor-faktor Internal dan Eksternal yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa Kelas X DKV di SMK Pemuda Krian
1. Faktor internal
Memainkan  peran  penting  dalam  kemampuan  siswa  membaca Al-Qur'an.  Penelitian ini mengidentifikasi tiga faktor utama: motivasi siswa, intelegensi, serta minat dan bakat, yang semuanya mempengaruhi pemahaman dan penerapan makharijul huruf dan tajwid 25 .
a) Motivasi Siswa
Motivasi adalah salah satu faktor krusial yang  mempengaruhi  kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur'an. Motivasi yang tinggi mendorong siswa untuk belajar dengan giat, memahami makhraj,  serta tajwid dengan baik 26 . Sebaliknya, motivasi yang  rendah membuat  siswa  kurang  bersemangat  dalam  belajar 27 .  Dalam  observasi  yang  dilakukan, ditemukan bahwa beberapa siswa memiliki motivasi yang tinggi karena dukungan orang tua dan lingkungan yang mendukung, sementara yang lain menunjukkan motivasi yang rendah  akibat  kurangnya  dukungan  tersebut.  Indikator  motivasi  siswa  meliputi  tingkat kehadiran  siswa  dalam  kelas  BTQ,  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  dan kegiatan  terkait  BTQ,  kesungguhan  siswa  dalam  mengerjakan  tugas-tugas  BTQ,  serta ketertarikan siswa untuk belajar di luar jam pelajaran, misalnya dengan mengikuti kelas tambahan  atau  membaca  Al-Qur'an  di  rumah 28 .  wawancara  dengan  Ibu  Desy Kartikaningtyastuti, S.Pd, guru BTQ di SMK Pemuda Krian, beliau menyatakan: "Secara umum,  motivasi  siswa  dalam  belajar  BTQ  sangat  bervariasi.  Ada  siswa  yang  sangat termotivasi,  terutama  mereka  yang  mendapatkan  dukungan  kuat  dari  keluarga  dan lingkungan.  Mereka  sering  kali  hadir  tepat  waktu,  aktif  dalam  pelajaran,  dan menunjukkan kesungguhan dalam mengerjakan tugas-tugas BTQ. Mereka juga tidak ragu untuk mengikuti kelas tambahan atau belajar Al-Qur'an di rumah. Namun, ada juga siswa yang motivasinya rendah karena kurangnya dukungan dari keluarga. Mereka cenderung kurang bersemangat dan sering kali tidak aktif dalam kegiatan kelas BTQ."
b) Intelegensi
Tingkat  intelegensi  siswa  juga  berperan  penting  dalam  kemampuan  mereka memahami  dan  menguasai  tajwid  serta  makhraj.  Siswa  dengan  intelegensi  yang  lebih tinggi cenderung lebih mudah memahami dan mengingat aturan-aturan dalam membaca
25 Aisyah  Ayun  Khoirurrizki  and  Betty  Mauli  Rosa  Bustam,  “ANALISIS  RENDAHNYA  MINAT  BACA  AL - QUR’AN  PADA  ANAK  USIA  SEKOLAH,” Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dan  Sosial 1,  no.  1  (2023):  47 – 59, https://doi.org/10.58540/jipsi.v1i1.12.
26 M.Ilyas  Ramadhan  Aisyah  Rahma  Fitri  Tanjung,  Nabila  Syafinka  Putri,  “Efektifitas  Pembelajaran  Al - Qur’an Terhadap Kualitas Bacaan Al- Qur’an Siswa Di Sekolah SMP Muhammadiyah 50 Medan,” Pendidikan Sosial Humaniora 1, no. 3 (2023): 122 – 31. 27 Syarnubi, Syarnubi, “‘Pendidi kan Karakter Pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang.," PhD Diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
28 Imam Fauji et al., “Implementing Child - Friendly Teaching Methods To Improve Qur’an Reading Ability,” Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (2020): 69 – 78, https://doi.org/10.15575/jpi.v6i1.8078.
Al-Qur'an 29 .  Selama  penelitian,  ditemukan  bahwa  siswa  dengan  intelegensi  yang  lebih tinggi  menunjukkan  kemajuan  lebih  cepat  dalam  membaca  Al-Qur'an  dengan  tartil. Mereka mampu memahami dan menerapkan aturan-aturan tajwid dengan lebih mudah dibandingkan dengan siswa yang memiliki intelegensi lebih rendah. Indikator intelegensi meliputi kecepatan siswa dalam memahami materi tajwid dan makhraj, kemampuan siswa dalam  mengingat  dan  menerapkan  aturan-aturan  tajwid,  serta  tingkat  kesalahan  dalam membaca Al-Qur'an yang dilakukan oleh siswa 30 . Guru BTQ, Ibu Desy Kartikaningtyastuti, juga menyatakan bahwa: "Siswa dengan intelegensi yang lebih tinggi biasanya lebih cepat dalam  menangkap  materi  dan  lebih  sedikit  melakukan  kesalahan  dalam  membaca  Al- Qur'an. Mereka juga lebih mudah mengingat dan menerapkan aturan-aturan tajwid yang telah diajarkan. Namun, penting juga bagi guru untuk memberikan perhatian lebih kepada siswa  dengan  intelegensi  yang  lebih  rendah  agar  mereka  tidak  tertinggal  dan  tetap termotivasi untuk belajar."
c) Minat dan Bakat
Minat  dan  bakat  siswa  dalam  membaca  Al-Qur'an  sangat  mempengaruhi kemampuan mereka. Siswa yang memiliki minat besar terhadap pelajaran BTQ akan lebih antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  lebih  cepat  menguasai  materi.  Bakat  alami dalam pengucapan huruf Arab juga membantu siswa dalam membaca dengan benar 31 . Dalam  wawancara  dengan  siswa,  ditemukan  bahwa  siswa  yang  memiliki  minat  besar dalam  belajar  Al-Qur'an  sering  kali  berinisiatif  untuk  belajar  lebih  lanjut  di  luar  jam pelajaran.  Mereka  juga  cenderung  mencari  tambahan  materi  atau  mengikuti  kursus- kursus  di  luar  sekolah  untuk  meningkatkan  kemampuan  mereka.  Indikator  minat  dan bakat  meliputi  antusiasme  siswa  saat  mengikuti  pelajaran  BTQ,  inisiatif  siswa  untuk belajar lebih lanjut di luar jam pelajaran, partisipasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler yang terkait dengan BTQ, serta kemampuan alami siswa dalam mengucapkan huruf-huruf Arab dengan benar 32 . Dalam wawancara dengan siswa, mereka mengungkapkan bahwa: "Saya sangat tertarik dengan pelajaran BTQ dan selalu berusaha untuk belajar lebih lanjut di rumah. Saya juga mengikuti kursus tambahan untuk memperbaiki bacaan saya. Saya merasa  kemampuan  saya  dalam  mengucapkan  huruf Arab  semakin  baik  karena  sering berlatih."
2. Kendala Utama dalam Memahami Makharijul Huruf dan Tajwid
Pemahaman  makharijul  huruf  dan  tajwid  adalah  aspek  krusial  dalam  membaca Al- Qur'an  dengan  baik  dan  benar.  Namun,  siswa  kelas  X  DKV  di  SMK  Pemuda  Krian menghadapi  beberapa  kendala  utama  dalam  aspek  ini 33 .  Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  yang  dilakukan  pada  tanggal  22  Juli  2024,  ditemukan  bahwa  kesulitan  dalam pengucapan  huruf-huruf  hijaiyah  sesuai  dengan  tempat  keluarnya  merupakan  salah  satu kendala  utama.  Misalnya,  seorang  siswa  bernama  Ahmad  mengalami  kesulitan  dalam mengucapkan huruf " خ " (kha), sering kali mengucapkannya dengan cara yang mirip dengan huruf " خ " dan " ح " (ha), akibat kurangnya latihan praktis dan bimbingan yang memadai 34 .
Kesulitan  lainnya  adalah  keterbatasan  pengetahuan  dasar  tentang  makharijul  huruf. Contoh konkret adalah  Rina, yang sering salah dalam mengucapkan huruf " ص " (shad) dan
29 Fetrimen  Fetrimen,  “Penerapan  Literasi  Terintegrasi  Membaca  Al - Qur’an  Dengan  Proses  Pembelajaran  Di Madrasah  Ibtidaiyah  Jamiatul  Khoir  Kota  Tangerang,” Jurnal  Bahana  Manajemen  Pendidikan 12,  no.  1  (2023):  1, https://doi.org/10.24036/jbmp.v12i1.121781.
30 FARIZ  AHMAD,  PENELITIAN  LAPANGAN  DI  DALAM  KELAS  UNTUK  OBERVASI  TERKAIT PEMBELAJARAN BTQ SECARA LANGSUNG PADA TANGGAL 22 JULI 2024 (2024).
31 Siti Maratus Soleha and Imam Fauji, “Al - Quran Learning for Autistic Children in School,” Academia Open 6 (2022): 1 – 11, https://doi.org/10.21070/acopen.6.2022.2689.
32 FARIZ  AHMAD,  HASIL  OBSERVASI  WAWANCARA  DENGAN  SALAH  SATU  siswa  kelas  X  DKV  di  SMK Pemuda Krian pada terkait dengan minat bakat siswa tanggal 23 juli 2024 (2024).
33 LAMDIK 2023, “PENERAPAN METODE TALAQQI KEPADA ANAK -ANAK DALAM PENGAJARAN ILMU MAKHORIJUL  HURUF  DAN  TAJWID  DI  MAJLIS  TA’ALIM  ATTAWAB  KP.  KELAPA  KEC.  BOJONGGEDE  KAB. BOGOR” 4, no. 1 (2023): 88– 100. 34 Ibid.
" س " (sin). Rina tidak sepenuhnya memahami perbedaan antara kedua huruf tersebut, yang mengakibatkan  bacaan  yang  tidak  sesuai  dengan  hukum  tajwid 35 ..  Perbedaan  dialek  dan logat  bahasa  lokal  juga  mempengaruhi  cara  siswa  mengucapkan  huruf-huruf  hijaiyah.
Misalnya, siswa dari daerah dengan logat bahasa yang kuat seperti Jawa Timur sering kali mengalami kesulitan dalam mengucapkan huruf " ق " (qaf) dengan benar, sering kali terdengar seperti "k".
Selain  makharijul  huruf,  siswa  juga  menghadapi  tantangan  dalam  memahami  dan menerapkan hukum-hukum tajwid, seperti mad, iqlab, dan idgham. Beberapa kesulitan yang diidentifikasi meliputi kurangnya pemahaman teoritis tentang konsep-konsep dasar tajwid, minimnya pembelajaran praktis yang menyebabkan siswa kurang terbiasa dengan penerapan aturan tajwid dalam bacaan mereka,  serta keterbatasan sumber belajar seperti  buku tajwid dan  audio  bacaan  yang  benar.  Misalnya,  Rizky  kesulitan  mempelajari  dan  menerapkan hukum idgham dalam bacaan surat Al-Baqarah karena tidak memiliki akses ke buku tajwid atau rekaman bacaan yang benar 36 .
Dalam  wawancara  dengan  salah  satu  guru  BTQ,  Farnsy  Herani  Putri,  beliau menjelaskan, "Banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami dan menerapkan tajwid karena mereka tidak memiliki dasar yang kuat. Misalnya, ada siswa yang tidak bisa membedakan  antara  huruf  ' ص '  (shad)  dan  ' س '  (sin),  dan  ini  sering  kali  disebabkan  oleh kurangnya latihan dan bimbingan yang intensif. Kami juga menghadapi tantangan dengan variasi dialek dan logat lokal, yang membuat pengucapan huruf-huruf hijaiyah menjadi tidak konsisten 37 ."
Kesulitan  dalam  pengucapan  huruf  dan  penerapan  hukum  tajwid  ini  menunjukkan bahwa aspek-aspek tersebut memerlukan perhatian  khusus dalam proses pembelajaran Al- Qur'an  di  SMK  Pemuda  Krian.  Upaya  untuk  mengatasi  kesulitan  ini  harus  mencakup peningkatan  latihan  intensif,  penambahan  pengetahuan  dasar,  dan  pemanfaatan  sumber belajar yang lebih baik.
3. Faktor Eksternal
a) Lingkungan Keluarga
Lingkungan  keluarga  memainkan  peran  signifikan  dalam  mendukung pembelajaran siswa. Lingkungan keluarga dianggap sebagai tempat pertama dan utama yang memberikan pengaruh terhadap perkembangan setiap siswa 38 . Keluarga yang rutin membaca  Al-Qur’an  dan  memberikan  contoh  yang  baik  akan  mendorong  siswa  untuk meniru  dan  belajar  dengan  lebih  baik.  Sebaliknya,  lingkungan  keluarga  yang  kurang peduli terhadap pendidikan agama dapat menjadi hambatan bagi  siswa 39 . Observasi di lapangan menunjukkan bahwa siswa yang berasal dari keluarga yang aktif dalam kegiatan keagamaan  lebih  mudah  memahami  dan  menerapkan  tajwid  serta  makhraj.  Mereka mendapatkan dukungan penuh dari orang tua dan anggota keluarga lainnya, yang turut membantu  mereka  dalam  mengatasi  kesulitan  dalam  belajar  Al-Qur’an.  Indikator lingkungan keluarga mencakup frekuensi kegiatan keagamaan dalam keluarga, dukungan moral dan material yang diberikan oleh keluarga, sikap dan perhatian keluarga terhadap
35 mazidatul faizah, Siska Binti Qoirot, and Mohamad Nasirudin, “Peningkatan Kemampuan Membaca Al Quran Santri TPQ Al Mustaqim Dengan Bimbingan Fashohatul Lisan,” Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Keagamaan 1, no. 1 (2020): 38 – 41. 36 FARIZ  AHMAD,  HASIL  OBSERVASI  DI  DALAM  KELAS  MENINJAU  SECARA  LANGSUNG  BERBAGAI MACAM KESULITAS SISWA DAN SISWI kesulitan dalam pengucapan huruf-huruf hijaiyah PADA TANGGAL 22 JULI 2024 (2024).
37 FARIZ AHMAD, HASIL WAWANCARA SECARA LANGSUNG dengan salah satu guru BTQ, Farnsy Herani Putri MEMBAHAS TENTANG KESULITAN DAN HAMBATAN SISWA DAN SISWI kelas X DKV di SMK Pemuda Krian PADA TANGGAL22 JULI 2024 (2024).
38 Syarnubi, Syarnubi, Firman Mansir, Mulyadi Eko Purnomo, Kasinyo Harto, and Akmal Hawi , “Implementing Character Education in Madrasah,” Jurnal Pendidikan Islam 7, no. 1 (2021): 77 – 94.
39 Fitriyah  Mahdali,  “Analisis  Kemampuan  Membaca  Al - Qur’an  Dalam  Perspektif  Sosiologi  Pengetahuan,” Mashdar: Jurnal Studi Al- Qur’an Dan Hadis 2, no. 2 (2020): 143 – 68, https://doi.org/10.15548/mashdar.v2i2.1664.
pendidikan  agama  siswa,  serta  interaksi  keluarga  dalam  kegiatan  belajar  Al-Qur’an 40 Wawancara dengan Guru BTQ Dalam wawancara dengan Ibu Desy Kartikaningtyastuti, S.Pd,  guru  BTQ  di  SMK  Pemuda  Krian,  beliau  menyatakan:"Siswa  yang  berasal  dari keluarga yang aktif dalam kegiatan keagamaan menunjukkan kemampuan yang lebih baik dalam membaca Al-Qur’an. Mereka biasanya mendapatkan dukungan penuh dari orang tua, baik secara moral maupun material. Orang tua mereka sering kali terlibat langsung dalam  proses  belajar  mengajar  di  rumah,  seperti  membantu  mengoreksi  bacaan  dan mengingatkan jadwal belajar. Sebaliknya, siswa yang berasal dari keluarga yang kurang peduli  terhadap  pendidikan  agama  sering  kali  mengalami  kesulitan  dalam  belajar  Al- Qur’an.  Mereka  kurang  mendapatkan  dukungan  dan  perhatian,  sehingga  motivasi belajarnya rendah."
b) Dukungan Orang Tua
Dukungan  orang  tua,  baik  secara  moral  maupun  material,  sangat  penting  dalam pembelajaran  BTQ.  Orang  tua  yang  aktif  mendampingi  dan  memberikan  dukungan kepada  anak-anaknya  akan  membantu  meningkatkan  motivasi  dan  kemampuan  siswa dalam  membaca  Al-Qur’an.  Sebaliknya,  kurangnya  dukungan  dari  orang  tua  dapat menyebabkan siswa kehilangan motivasi dan mengalami kesulitan dalam belajar 41 . Dalam penelitian  ini,  ditemukan  bahwa  siswa  yang  mendapatkan  dukungan  penuh  dari  orang tua  menunjukkan  hasil  yang  lebih  baik  dalam  pembelajaran  BTQ.  Mereka  lebih bersemangat dan lebih termotivasi untuk belajar dan memahami materi yang diajarkan. Seorang ibu, Ny. Siti Nurjanah, orang tua dari salah satu siswa, mengatakan, "Saya selalu mendampingi anak saya saat belajar Al-Qur’an di rumah. Saya juga menyediakan buku- buku tajwid dan audio bacaan Al-Qur’an agar dia bisa belajar dengan lebih baik." Indikator dukungan  orang  tua  mencakup  keterlibatan  orang  tua  dalam  kegiatan  belajar  siswa, penyediaan sumber daya yang mendukung pembelajaran BTQ seperti buku-buku tajwid dan audio bacaan Al-Qur’an, motivasi dan dorongan yang diberikan oleh orang tua kepada anak-anaknya,  serta  komunikasi  antara  orang  tua  dan  guru  mengenai  perkembangan belajar siswa 42
c) Metode Pengajaran Guru
Metode  pengajaran  yang  digunakan  oleh  guru  juga  mempengaruhi  kemampuan siswa. Metode pengajaran memainkan peran dalam menciptakan pembelajaran yang lebih efektif 43 . Guru yang menggunakan metode pengajaran yang menarik dan sesuai dengan kebutuhan  siswa  akan  membantu  siswa  memahami  makhraj  dan  tajwid  dengan  lebih mudah 44 .  Sebaliknya,  metode  pengajaran  yang  kurang  efektif  dapat  membuat  siswa kesulitan dalam mempelajari materi BTQ. Dalam penelitian ini, ditemukan bahwa guru- guru di SMK Pemuda Krian yang menggunakan metode pengajaran kreatif dan inovatif berhasil  meningkatkan  minat  dan  kemampuan  siswa  dalam  membaca  Al-Qur’an 45 . Metode pengajaran yang bervariasi, seperti penggunaan media audio-visual dan praktik langsung,  membantu  siswa  dalam  memahami  materi  dengan  lebih  baik.  Ibu  Desy Kartikaningtyastuti, S.Pd, kepala sekolah SMK Pemuda Krian, menegaskan, "Kami selalu mendorong guru-guru untuk menggunakan metode pengajaran yang inovatif dan kreatif
40 Saiful  Falah,  “ESENSI  GURU  DALAM  VISI -MISI  PENDIDIKAN  MELALUI  OPTIMALISASI  MANAJEMEN PENDIDIKAN  KARAKTER  PADA  PESERTA  DIDIK,” Islamic  Management:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam 4,  no.  01 (2021): 1, https://doi.org/10.30868/im.v4i01.1175.
41 Minat Mem baca, “Peningkatan Minat Membaca Dan Menulis Al - Quran Siswa Melalui Metode Demonstrasi” 1, no. 3 (2020): 254 – 77. 42 FARIZ AHMAD, HASIL OBSERVASI DENGAN SALAH SATU WALIMURUD TERKAIT MOTIVASI BELAJAR DARI DUKUNGAN ORANG TUA PADA TANGGAL 24 JULI 2024 (2024).
43 Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron, and  Fauzi  Muhammad, Model  Pendidikan  Karakter  Di  Perguruan  Tinggi , Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang , 2022. 44 Elinda Safitri et al., “Kreativitas Guru Dalam Meningkatkan Penguasaan Ilmu Tajwid Siswa Di Tpa Al -Mukminin Base Camp Kabupaten Pasaman Barat,” Jurnal Multidisiplin Ilmu 1, no. 3 (2022): 474 – 80.
45 Juan Pérez Dávila, “HUBUNGAN PEMAHAMAN ILMU TAJWID DENGAN KEMAMPUAN MEMBACA AL - QUR’AN KELAS V DI MIN 1 BANDAR LAMPUNG” 21, no. 1 (2020): 1– 9.
agar siswa lebih tertarik dan termotivasi dalam belajar BTQ." Indikator metode pengajaran guru  mencakup  variasi  metode  pengajaran  yang  digunakan,  keterlibatan  siswa  dalam proses pembelajaran, kreativitas guru dalam menyampaikan materi BTQ, serta efektivitas metode pengajaran dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa 46 .
B. Upaya dan Strategi SMK Pemuda Krian dalam Mengatasi Problematika Pembelajaran BTQ
Hasil  dari  upaya  dan  strategi  yang  diterapkan  oleh  SMK  Pemuda  Krian  menunjukkan berbagai langkah yang telah diambil untuk mengatasi kendala utama yang dihadapi siswa dalam memahami  makharijul  huruf  dan  tajwid.  Evaluasi  ini  mencakup  analisis  efektivitas  dari program-program yang ada dan strategi yang diterapkan 47 .
1. Program Latihan Rutin dan Kelas Khusus
SMK Pemuda Krian menerapkan program latihan rutin di luar jam pelajaran reguler untuk  melatih  pengucapan  huruf  hijaiyah  dan  penerapan  tajwid.  Latihan  ini  dilakukan secara intensif dan fokus pada praktik pengucapan huruf. Misalnya, siswa seperti Ahmad yang  awalnya  kesulitan  dalam  mengucapkan  huruf  " خ "  (kha)  menunjukkan  perbaikan setelah  mengikuti  latihan  intensif.  Namun,  meskipun  ada  peningkatan,  beberapa  siswa masih  memerlukan  bimbingan  tambahan  untuk  mencapai  kefasihan  penuh.  Selain  itu, kelas  khusus  juga  diadakan  untuk  memberikan  perhatian  lebih  kepada  siswa  yang mengalami kesulitan membaca Al-Qur’an. Kelas ini  membantu siswa seperti Rina, yang sebelumnya  tidak  dapat  membedakan  antara  huruf  " ص "  (shad)  dan  " س "  (sin), mendapatkan  bantuan  tambahan 48 .  Kelas  khusus  efektif  dalam  memberikan  perhatian individual, tetapi juga memerlukan sumber daya tambahan dan jadwal yang efisien.
Hasil  Wawancara  dengan  Guru  BTQ  dengan  Ibu  Desy  Kartikaningtyastuti,  S.Pd, guru  BTQ  di  SMK  Pemuda  Krian,  beliau  menjelaskan:  "Kami  menyadari  bahwa  setiap siswa memiliki tingkat kemampuan yang berbeda dalam membaca Al-Qur'an. Oleh karena itu,  kami  mengadakan  program  latihan  rutin  di  luar  jam  pelajaran  reguler  untuk membantu siswa memperbaiki pengucapan huruf hijaiyah dan penerapan tajwid. Latihan ini  sangat  bermanfaat,  terutama  bagi  siswa  yang  mengalami  kesulitan  tertentu,  seperti Ahmad yang awalnya kesulitan mengucapkan huruf ' خ ' (kha). Setelah mengikuti latihan intensif, ia menunjukkan perbaikan yang signifikan 49 .
2. Pendekatan Dialektikal dan Pelatihan Dasa
Untuk  mengatasi  variasi  dialek  dan  logat,  SMK  Pemuda  Krian  menerapkan pendekatan  dialektikal  dengan  menyesuaikan  latihan  pengucapan  huruf  sesuai  dengan dialek lokal siswa. Ini membantu siswa dari daerah dengan logat yang kuat, seperti Jawa Timur,  mengucapkan  huruf  " ق "  (qaf)  dengan  benar.  Meski  strategi  ini  mengurangi kesalahan  pengucapan,  penyesuaian  terus-menerus  diperlukan  untuk  mengakomodasi semua  dialek  lokal.  Selain  itu,  pelatihan  dasar  makharijul  huruf  dilakukan  di  awal program  untuk  memastikan  pemahaman  mendasar.  Dengan  adanya  pelatihan  dasar, siswa seperti Rina bisa lebih memahami perbedaan antara huruf-huruf tertentu. Namun, pelatihan  dasar  terkadang  tidak  cukup  bagi  siswa  yang  memiliki  kesulitan  mendalam, sehingga mereka memerlukan latihan tambahan dan penyesuaian materi 50 .
Hasil  Wawancara  dengan  Guru  BTQ  dengan  Ibu  Desy  Kartikaningtyastuti,  S.Pd, guru  BTQ  di  SMK  Pemuda  Krian,  beliau  menjelaskan:  "Kami  memahami  bahwa  variasi
46 FARIZ  AHMAD,  HASIL  WAWANCARA  DENGAN  KEPALA  SEKOLAH  SMK  Pemuda  Krian  TERKAIT DENGAN metode pengajaran guru mencakup variasi metode pengajaran yang digunakan, keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran BTQ DI KELAS, PADA TANGGAL 24 JULI 2024 (2024).
47 Muhammad Hisyam, “Strategi Guru BTQ Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Di SMP Muhammadiyah 4 Gempol Pasuruan,” 2023.
48 Kasmira, Ainun Jariy ah, and Maya Reski Tasman, “Peningkatan Kemampuan Membaca Alquran Melalui Metode Tajwid Card Pada Santri Tk/Tpa Nurul Iman Jalan Rappokalling Kelurahan Tammua Kec. Tallo,” Pena 2, no. 2 (2020): 329 – 38. 49 Novandi  Abdurroozzaq  and  Jaenal  Abidin,  “Konsep  Pembelajaran  Ilmu  Tajwid  Dalam  Kitab  Hidayatus Shibyan,” Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Keislaman 9, no. 2 (2022): 148 – 54.
50 Kirana, “Upaya Guru PAI Dalam Meningkatkan Minat Baca Al’Qur’an Pada Siswa Jelas II IPS Di SMA Negeri 1 Tanalili Kecamatan Bone- Bone Kabupaten Luwu Utara,” 2020, 1– 76.
dialek  dan  logat  dapat  mempengaruhi  kemampuan  siswa  dalam  mengucapkan  huruf hijaiyah  dengan  benar.  Oleh  karena  itu,  kami  menerapkan  pendekatan  dialektikal  yang menyesuaikan  latihan  pengucapan  huruf  sesuai  dengan  dialek  lokal  siswa.  Contohnya, siswa dari daerah Jawa Timur yang memiliki logat kuat sering kali kesulitan mengucapkan huruf ' ق ' (qaf) dengan benar. Melalui pendekatan ini, mereka dapat belajar mengucapkan huruf tersebut dengan lebih tepat. Di samping itu, kami juga mengadakan pelatihan dasar makharijul huruf di awal program untuk memastikan setiap siswa memiliki pemahaman mendasar  yang  baik.  Pelatihan  dasar  ini  sangat  membantu  siswa  seperti  Rina  dalam memahami perbedaan antara huruf-huruf tertentu. Meskipun pelatihan dasar ini sangat bermanfaat,  kami  menyadari  bahwa  beberapa  siswa  mungkin  memerlukan  latihan tambahan dan penyesuaian materi untuk mengatasi kesulitan yang lebih mendalam. Oleh karena  itu,  kami  terus  melakukan  penyesuaian  dalam  metode  pengajaran  kami  untuk mengakomodasi kebutuhan setiap siswa secara individual."
3. Kelas Teori Tajwid dan Latihan Praktis
Dalam  hal  pemahaman  hukum  tajwid,  kelas  teori  tajwid  diadakan  untuk memberikan  dasar  teori  tentang  hukum  tajwid  seperti  mad,  iqlab,  dan  idgham.  Siswa belajar  tentang  konsep-konsep  ini  secara  teoritis,  yang  membantu  siswa  seperti  Arif memahami  penerapan  hukum  mad  dengan  benar.  Namun,  teori  saja  tidak  cukup, sehingga  diperlukan  latihan  praktis  berkala  untuk  menerapkan  hukum  tajwid  dalam bacaan nyata. Latihan praktis ini membantu siswa seperti Hana menerapkan hukum iqlab dengan  benar  dalam  bacaan  mereka.  Meski  efektif,  latihan  praktis  memerlukan pengawasan yang ketat dan umpan balik konstruktif untuk mencapai hasil yang optimal 51 .
Hasil  Wawancara  dengan  Guru  BTQ  dengan  Ibu  Desy  Kartikaningtyastuti,  S.Pd, guru  BTQ  di  SMK  Pemuda  Krian,  beliau  menjelaskan:  "Kami  menyadari  bahwa pemahaman hukum tajwid sangat penting untuk membaca Al-Qur’an dengan benar. Oleh karena itu, kami menyelenggarakan kelas teori tajwid di mana siswa dapat mempelajari konsep-konsep seperti mad, iqlab, dan idgham secara teoritis. Sebagai contoh, Arif, salah satu  siswa  kami,  telah  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  dalam  memahami penerapan hukum mad setelah mengikuti kelas ini. Namun, kami juga memahami bahwa teori  saja  tidak  cukup.  Oleh  karena  itu,  kami  melengkapi  pembelajaran  dengan  latihan praktis  yang  dilakukan  secara  berkala.  Latihan  praktis  ini  dirancang  untuk  membantu siswa menerapkan hukum tajwid dalam bacaan nyata. Misalnya, Hana, salah satu siswa kami, telah berhasil menerapkan hukum iqlab dengan benar setelah melalui latihan praktis ini. Latihan praktis ini sangat efektif, tetapi kami menyadari bahwa pengawasan yang ketat dan umpan balik konstruktif sangat diperlukan untuk mencapai hasil yang optimal. Oleh karena itu, kami selalu berusaha memberikan bimbingan yang intensif dan umpan balik yang membangun kepada setiap siswa selama latihan praktis."
4. Penyediaan Sumber Belajar
SMK  Pemuda  Krian  juga  menyediakan  sumber  belajar  seperti  buku  tajwid  dan rekaman  bacaan  yang  benar  untuk  mendukung  pembelajaran  siswa.  Sumber  belajar  ini membantu siswa seperti Rizky dalam memahami dan menerapkan hukum tajwid dengan lebih baik. Namun, penting untuk memastikan bahwa semua siswa memiliki akses yang sama dan bahwa sumber belajar selalu diperbarui untuk mengikuti perkembangan terkini dalam tajwid 52 .
Hasil  Wawancara  dengan  Guru  BTQ  dengan  Ibu  Desy  Kartikaningtyastuti,  S.Pd, guru  BTQ  di  SMK  Pemuda  Krian,  beliau  menjelaskan:"Kami  di  SMK  Pemuda  Krian
51 Linda.  Apriani,  “MENURUNNYA  MINAT  MEMBACA  AL - QUR’AN  DAN  SOLUSINYA  BAGI  ANAK  USIA SEKOLAH DI DESA SIDARESMI KECAMATAN PABEDILAN KABUPATEN CIREBON (STUDI KASUS ANAK USIA 13- 18 TAHUN DI BLOK MANIS),” 2020, 25.
52 Akhmad  Djul  Fadli and Rahendra  Maya, “UPAYA  ORANGTUA DALAM  MENINGKATKANMINAT  BACA AL- QURAN ANAK DALAM KELUARGA,” Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al Hidayah Bogor no. (2020): 13.
sangat  menekankan  pentingnya  menyediakan  sumber  belajar  yang  memadai  untuk siswa kami. Oleh karena itu, kami menyediakan buku-buku tajwid yang komprehensif dan rekaman bacaan yang benar sebagai alat bantu belajar. Misalnya, Rizky, salah satu siswa  kami,  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  dalam  memahami  dan menerapkan  hukum  tajwid  setelah  menggunakan  sumber  belajar  ini.  Kami  juga memastikan bahwa sumber belajar ini dapat diakses oleh semua siswa tanpa terkecuali. Hal ini sangat penting untuk memastikan bahwa semua siswa  memiliki kesempatan yang  sama  untuk  belajar  dan  meningkatkan  kemampuan  mereka.  Selain  itu,  kami selalu  berusaha  untuk  memperbarui  sumber  belajar  kami  agar  tetap  relevan  dan mengikuti  perkembangan  terkini  dalam  tajwid.  Namun,  kami  menyadari  bahwa tantangan  masih  ada,  terutama  dalam  memastikan  bahwa  setiap  siswa  benar-benar memanfaatkan sumber belajar ini dengan baik. Oleh karena itu, kami terus memantau penggunaan  sumber  belajar  oleh  siswa  dan  memberikan  bimbingan  tambahan  jika diperlukan."

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian di SMK Pemuda Krian, kemampuan membaca Al-Qur'an siswa kelas X DKV dipengaruhi oleh sejumlah faktor internal dan eksternal serta berbagai upaya dan strategi yang  diterapkan  oleh  sekolah.  Faktor  internal  utama  meliputi  motivasi  siswa,  intelegensi,  serta minat  dan  bakat.  Motivasi  yang  tinggi  mendorong  siswa  untuk  belajar  dengan  giat,  memahami makhraj  dan  tajwid  dengan  baik,  sementara  motivasi  yang  rendah  dapat  mengurangi  semangat belajar.  Siswa  dengan  intelegensi  yang  lebih  tinggi  cenderung  lebih  mudah  memahami  dan mengingat  aturan-aturan  dalam  membaca  Al-Qur'an.  Minat  besar  dan  bakat  alami  dalam pengucapan  huruf  Arab  juga  berperan  penting  dalam  mempercepat  penguasaan  materi  BTQ. Namun, terdapat beberapa kendala utama dalam memahami makharijul huruf dan tajwid, seperti kesulitan  dalam  pengucapan  huruf-huruf  hijaiyah  sesuai  dengan  tempat  keluarnya,  keterbatasan pengetahuan dasar tentang makharijul huruf dan hukum tajwid, pengaruh dialek dan logat bahasa lokal, serta kurangnya pemahaman teoritis dan praktik tentang hukum tajwid. Faktor eksternal yang mempengaruhi  pembelajaran  BTQ  termasuk  lingkungan  keluarga,  dukungan  orang  tua,  dan metode pengajaran guru. Keluarga yang aktif dalam kegiatan keagamaan memberikan dukungan penuh  dalam  pembelajaran  BTQ,  sedangkan  keluarga  yang  kurang  peduli  terhadap  pendidikan agama dapat menjadi hambatan. Dukungan orang tua yang aktif mendampingi anak-anaknya dapat meningkatkan motivasi dan kemampuan siswa. Metode pengajaran yang kreatif dan inovatif dari guru juga berhasil meningkatkan minat dan kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur'an. SMK Pemuda  Krian  menerapkan  berbagai  upaya  dan  strategi  untuk  mengatasi  problematika pembelajaran  BTQ.  Ini  termasuk  program  latihan  rutin  dan  kelas  khusus  di  luar  jam  pelajaran reguler untuk melatih pengucapan huruf hijaiyah dan penerapan tajwid, pendekatan dialektikal dan pelatihan dasar makharijul huruf untuk menyesuaikan latihan dengan dialek lokal siswa, serta kelas teori tajwid dan latihan praktis untuk memberikan dasar teori dan penerapan hukum tajwid. Selain itu, penyediaan sumber belajar seperti buku tajwid dan rekaman bacaan yang benar juga berperan penting  dalam  mendukung  pembelajaran  siswa.  Dengan  demikian,  keberhasilan  dalam pembelajaran BTQ di SMK Pemuda Krian dipengaruhi oleh berbagai faktor internal dan eksternal serta strategi yang diterapkan oleh sekolah untuk mengatasi kendala yang dihadapi siswa.

## REFERENCES
LAMDIK. “PENERAPAN METODE TALAQQI KEPADA ANAK -ANAK DALAM PENGAJARAN ILMU  MAKHORIJUL  HURUF  DAN  TAJWID  DI  MAJLIS  TA’ALIM  ATTAWAB  KP. KELAPA KEC. BOJ ONGGEDE KAB. BOGOR” 4, no. 1 (2023): 88– 100.
Abdurroozzaq,  Novandi,  and  Jaenal  Abidin.  “Konsep  Pembelajaran  Ilmu  Tajwid  Dalam  Kitab Hidayatus Shibyan.” Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Keislaman 9, no. 2 (2022): 148 – 54.
AHMAD,  FARIZ.  HASIL  OBSERVASI  DENGAN  SALAH  SATU  WALIMURUD  TERKAIT MOTIVASI BELAJAR DARI DUKUNGAN ORANG  TUA PADA TANGGAL 24 JULI 2024

## (2024).
Aisyah  Ayun  Khoirurrizki,  and  Betty  Mauli  Rosa  Bustam.  “ANALISIS  RENDAHNYA  MINAT
BACA AL- QUR’AN PADA ANAK USIA SEKOLAH.” Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial 1, no. 1 (2023): 47 – 59. https://doi.org/10.58540/jipsi.v1i1.12.
Aisyah Rahma Fitri Tanjung, Nabila Syafinka Putri, M.Ilyas Ramadhan. “Efektifitas Pembelajaran
Al- Qur’an Terhadap Kualitas Bacaan Al - Qur’an Siswa Di Sekolah SMP Muhammadiyah 50 Medan.” Pendidikan Sosial Humaniora 1, no. 3 (2023): 122 – 31.
Apriani,  Linda.  “MENURUNNYA  MINAT  MEMBACA  AL - QUR’AN  DAN  SOLUSINYA  BAGI ANAK USIA SEKOLAH DI DESA SIDARESMI KECAMATAN PABEDILAN KABUPATEN CIREBON (STUDI KASUS ANAK USIA 13- 18 TAHUN DI BLOK MANIS),” 2020, 25. Arifin,  Bustanil,  and  Setiawati  Setiawati.  “Gambaran  Strategi  Pembelajaran  Tahfidz  Al - Quran.” Jurnal Pendidikan Tambusai 5, no. 2 (2021): 4886 – 94.
Diaz, M, R Barquez, and D Verzi. “EFEKTIVITAS METODE IQRO’ DALAM
MENINGKATKANKEMAMPUAN BACA TULIS AL- QUR’AN P ADA SISWA KELAS II DI MIT AL- MABRUR TAWANGSARI” 36, no. June (2020): 5860.
Djul Fadli, Akhmad,
and Rahendra
Maya.
“UPAYA ORANGTUA DALAM
MENINGKATKANMINAT  BACA  AL- QURAN  ANAK  DALAM  KELUARGA.” Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al Hidayah Bogor no. (2020): 13.
Fadli,  Muhammad  Rijal.  “Memahami  Desain  Metode  Penelitian  Kualitatif.” Humanika 21,  no.  1 (2021): 33 – 54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075. faizah,  mazidatul,  Siska  Binti  Qoirot,  and  Mohamad  Nasirudin.  “Peningkatan  Kemampuan
Membaca Al Quran Santri TPQ Al Mustaqim Dengan Bimbingan Fashohatul Lisan.” Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Keagamaan 1, no. 1 (2020): 38 – 41.
Falah,  Saiful.  “ESENSI  GU RU  DALAM  VISI-MISI  PENDIDIKAN  MELALUI  OPTIMALISASI MANAJEMEN PENDIDIKAN KARAKTER PADA  PESERTA DIDIK.” Islamic  Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 4, no. 01 (2021): 1. https://doi.org/10.30868/im.v4i01.1175. FARIZ  AHMAD.  HASIL  OBSERVASI  DI  DALAM  KELAS  MENINJAU  SECARA  LANGSUNG BERBAGAI MACAM KESULITAS SISWA DAN SISWI kesulitan dalam pengucapan huruf- huruf hijaiyah PADA TANGGAL 22 JULI 2024 (2024).
——— . HASIL OBSERVASI WAWANCARA DENGAN SALAH SATU siswa kelas X DKV di SMK Pemuda Krian pada terkait dengan minat bakat siswa tanggal 23 juli 2024 (2024).
——— .  HASIL  WAWANCARA  DENGAN  KEPALA  SEKOLAH  SMK  Pemuda  Krian  TERKAIT DENGAN metode pengajaran guru mencakup variasi metode pengajaran yang digunakan, keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran BTQ DI KELAS, PADA TANGGAL 24 JULI 2024 (2024).
——— . HASIL WAWANCARA SECARA LANGSUNG dengan salah satu guru BTQ, Farnsy Herani Putri MEMBAHAS TENTANG KESULITAN DAN HAMBATAN SISWA DAN SISWI kelas X DKV di SMK Pemuda Krian PADA TANGGAL22 JULI 2024 (2024).
——— .  PENELITIAN  LAPANGAN  DI  DALAM  KELAS  UNTUK  OBERVASI  TERKAIT PEMBELAJARAN BTQ SECARA LANGSUNG PADA TANGGAL 22 JULI 2024 (2024).
Fauji, Imam, Eni Fariyatul Fahyuni, Abdul Muhid, and Zaki Nur Fahmawati. “Implementing Child - Friendly Teaching Methods To Improve Q ur’an Reading Ability.” Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (2020): 69 – 78. https://doi.org/10.15575/jpi.v6i1.8078.
Fauzi,  Muhammad,  Amini  Rizki  Suci  Lestari,  and  Mukti  Ali .  “Pengaruh  Berwudhu  Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa.” In International Education Conference (IEC) FITK , vol.2, no. 1, pp. 108 – 22. 2023.
Fetrimen,  Fetrimen.  “Penerapan  Literasi  Terintegrasi  Membaca  Al - Qur’an  Dengan  Proses Pembelajaran  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Jamiatul  Khoir  Kota  Tangerang.” Jurnal  Bahana Manajemen Pendidikan 12, no. 1 (2023): 1. https://doi.org/10.24036/jbmp.v12i1.121781.
Hisyam,  Muhammad.  “Strategi  Guru  BTQ  Dalam  Mengatasi  Kesulitan  Belajar  Siswa  Di  SMP Muhammadiyah 4 Gempol Pasuruan,” 2023.
Ishak,  Muhammad.,  Syafaruddin.,  and  Masganti  Sit.  “Pelaksanaan  Program  Tilawah  Al -Q ur’an
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al- Qur’an Siswa Di Mas Al Ma’Sum Stabat.” Jurnal Edu Religia 1, no. 4 (2020): 610 – 12.
Kamil, Rheschy Auliya. “Problematika Pembelajaran  Baca Tulis Al - Qur’an Siswa” 3, no. 2 (2023): 199 – 207. Karawang,  Universitas  S ingaperbangsa.  “Problematika  Pembelajaran  Al - Qur’an  Pada  Smp  Ibnu Sina Bandung,” 2020, 185– 92.
Kartika, Mila. “Problematika Peserta Didik Dalam Membaca Al - Qur’an Di SMP Negeri 1 Lembah Melintang.” Jurnal Pendidikan Tambusai 6 (2022): 1 – 8.
Kasmira,  Ainun  J ariyah,  and  Maya  Reski  Tasman.  “Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Alquran Melalui Metode Tajwid Card Pada Santri Tk/Tpa Nurul Iman Jalan Rappokalling Kelurahan Tammua Kec. Tallo.” Pena 2, no. 2 (2020): 329 – 38.
Khadijah,  S.  “PROBLEMATIKA  MEMBACA  AL - QUR’AN  ANAK DI  DESA  SIMANINGGIR
KECAMATAN SIABU KABUPATEN MANDAILING NATAL,” 2016.
Kirana. “Upaya Guru PAI Dalam Meningkatkan Minat Baca Al’Qur’an Pada Siswa Jelas II IPS Di SMA Negeri 1 Tanalili Kecamatan Bone- Bone Kabupaten Luwu Utara,” 2020, 1– 76.
Kusuma, Yuanda. “ Model- Model Perkembangan Pembelajaran Btq Di Tpq/Tpa Di Indonesia.” J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2020): 46 – 58. https://doi.org/10.18860/jpai.v5i1.6520. Mahdali,  Fitriyah.  “Analisis  Kemampuan  Membaca  Al - Qur’an  Dalam  Perspektif  Sosiologi Pengetahuan.” Mashdar:  Jurnal  Studi  Al- Qur’an  Dan  Hadis 2,  no.  2  (2020):  143 – 68. https://doi.org/10.15548/mashdar.v2i2.1664.
Membaca,  Minat.  “Peningkatan  Minat  Membaca  Dan Menulis  Al-Quran  Siswa  Melalui  Metode Demonstrasi” 1, no. 3 (2020): 254– 77.
Nurkhatiqah, Atila, Camelia Fitri, and Dhiya Rahmatina. “BEDAH MAKNA, UNSUR DAN ASPEK IJAZ AL- QURAN.” MUSHAF JOURNAL: Jurnal Ilmu Al Quran Dan Hadis 2, no. 2 (2022): 150 – 58. https://doi.org/10.54443/mushaf.v2i2.29.
Pérez  Dávila,  Juan.  “HUBUNGAN  PEMAHAMAN  ILMU  TAJWID  DENGAN  KEMAMPUAN
MEMBACA AL- QUR’AN KELAS V DI MIN 1 BANDAR LAMPUNG” 21, no. 1 (2020): 1– 9. Rahmadani, Hayin Elma, Muh Nur, Rochim Maksum, Deddy Ramdhani, and Triono Ali  Mustofa.
“Problematika Pembelajaran Baca Tulis AL - Qur’an Pada Generasi Z,” 2020, 144– 57.
Safitri,  Elinda,  Irma  Adriati,  Arifmiboy,  and  Charles.  “Kreativitas  Guru  Dalam  Meningkatkan Penguasaan Ilmu Tajwid Siswa Di Tpa Al-Mukminin Base Camp Kabupaten Pasama n Barat.” Jurnal Multidisiplin Ilmu 1, no. 3 (2022): 474 – 80. Soleha, Siti Maratus, and Imam Fauji. “Al - Quran Learning for Autistic Children in School.” Academia Open 6 (2022): 1 – 11. https://doi.org/10.21070/acopen.6.2022.2689. Syarnubi. Filsafat  Pendidikan  Islam  Suatu  Pengantar  Untuk  Memahami  Filsafat  Pendidikan  Islam  Lebih Awal. Edited by Septia Fahiroh, Yumi Oktarima, and Nyayu Soraya . Palembang: Anugrah Jaya, 2024.
Syarnubi, Syarnubi . “Guru Yang Bermoral Dalam Konteks Sosial, Budaya, Ekonomi, Hukum Dan A gama (Kajian Terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen).” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21 – 40.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron, Maryamah Maryamah, and Rohmadi Rohmadi. “An Analysis of Student Errors in Solving HOTS Mathematics Problems Based on the Newman Procedure.” In AIP Conference Proceedings , vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi, Syarnubi. 2023. “Hakikat Evaluasi Dalam Pendidikan Islam.” Jurnal PAI Raden Fatah 5(2), 468 – 86.
Syarnubi, Syarnubi . “‘Pendidikan Karakter Pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang.” PhD Diss., UIN Reden Fatah Palembang , (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.,  and  Septia  Fahiroh.  “Sha me  Compensation  in  Islamic  and  Psychological Perspectives.” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 10, no. 1 (2024): 12 – 31.
Syarnubi,  Syarnubi.  “Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  Dan  Problematikanya:  Studi Kasus Di Fakultas Dakwah UIN- SUKA Yogyakarta.” Tadrib 2, no. 1 (2016): 151 – 178.
Syarnubi,  Syarnubi .  “Penerapan  Paradigma  Integrasi -Interkoneksi  Dalam  Peningkatan  Mutu Lulusan.” Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375 – 395. Syarnubi,  Syarnubi .  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas Iv Di Sdn 2 Pengarayan.” Tadrib 5, no. 1 (2019): 87 – 103.
Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi  Muhammad. Model  Pendidikan  Karakter  Di Perguruan Tinggi .  Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang , 2022.
Syarnubi, Syarnubi, Muhammad Fauzi, Baldi Anggara, Septia Fahiroh, Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia,  Yumi  Oktarima,  and  Iflah  Ulvya .  “Peran  G uru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Menanamkan Nilai- Nilai Moderasi Beragama.” In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi,  Firman  Mansir,  Mulyadi  Eko  Purnomo,  Kasinyo  Harto,  and  Akmal  Hawi.
“Implementing Character Education in Madrasah.” Jurnal Pendidikan Islam 7, no. 1 (2021): 77 – 94.
Syarnubi,  Syarnubi,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Sukirman  Sukirman.  “Curriculum Design  for  the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0.” AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023).
Unique, Aflii. “Efektivitas Metode Pembelajaran Baca Tulis Al - Qur’an (BTQ) Terhadap Kemampuan Membaca Al- Qur’an Santri Cilik TPQ Darunnajah Jakarta” 1, no. 0 (2020): 1– 23.