## PELATIHAN KEPENULISAN: KUNCI MEMBUKA KREATIVITAS DAN MEMBANGUN KARAKTER PADA MAHASISWA
Margaretha Karolina Sagala 1 *, Mastri Dihita Sagala 2
1 Fakultas Pendidikan Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Jalan Prof. Dr. Sumantri Brojonegoro No. 1 Bandar Lampung, 35145, Indonesia
2 Fakultas Pendidikan Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura, Jalan Prof. Hadari Nawawi, Bansir Laut, Pontianak Tenggara, Pontianak, Kalimantan Barat 78124, Indonesia *margaretha.karolina@fkip.unila.ac.id

## ABSTRAK
Di  era  digital  ini,  kemampuan  menulis  yang  baik  menjadi  semakin  penting.  Namun,  banyak  orang  yang merasa kesulitan untuk menulis dengan baik dan kreatif. Pelatihan kepenulisan dapat menjadi solusi untuk mengatasi  masalah  ini,  dimana  pada  forum  mahasiswa  Pendidikan  Teknologi  dan  Informasi  FKIP Universitas  Lampung  ditemukan  bahwa  minat  dan  kemampuan  menulis  pada  mahasiswa  masih  kurang. Tujuan  penelitan  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  proses  pelatihan  penulisan  guna  meningkatkan kreativitas  dan  memangun  karakter  menulis  pada  mahasiswa.  Metode  kualitatif  digunakan  untuk mendeskripsikan  bagaimana  proses  pelatihan  kepenulisan  yang  ditujukan  kepada  forum  mahasiswa Pendidikan Teknologi dan Informasi serta Komunitas Penulis Muda Lampung. Data dikumpulkan melalui observasi,  dokumentasi  dan  wawancara.  Pelatihan  ini  berlangsung  dalam  tiga  pertemuan  selama  masing- masing 3jam, pertemuan pertama membahas penulisan sastra puisi, pertemuan kedua membahas penulisan esai  dan  yang  terakhir  adalah  penugasan  esai.  Adapun  metode  pelatihan  menggunakan  ceramah,  diskusi dan tanya jawab, serta praktik secara langsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan kepenulisan memiliki  dampak  positif  yang  signifikan  terhadap  kreativitas  dan  karakter  mahasiswa.  Peserta  pelatihan menunjukkan peningkatan dalam hal kemampuan menulis, berpikir kritis, dan pemecahan masalah. Mereka juga menjadi lebih percaya diri dan berani untuk mengekspresikan ide-idenya melalui karya tulisan.
Kata kunci: kreativitas; membangun karakter; pelatihan kepenulisan

## WRITING WORKSHOP: UNLOCKING CREATIVITY AND BUILDING CHARACTER IN STUDENTS

## ABSTRACT
In  this digital  era, good  writing  skills are becoming  increasingly  important. However,  many  people  find  it difficult to write well and creatively. Writing training can be a solution to overcome this problem, where in the  FKIP  University  of  Lampung  Technology  and  Information  Education  student  forum  it  was  found  that students' interest and ability to write was still lacking. The aim of this research is to find out how the writing training process works to increase creativity and develop writing character in students. Qualitative methods were  used  to  describe  the  writing  training  process  aimed  at  the  Technology  and  Information  Education student  forum  and  the  Lampung  Young  Writers  Community.  Data  was  collected  through  observation, documentation and interviews. This training took place in three meetings for 3 hours each, the first meeting discussed  writing  poetry  literature,  the  second  meeting  discussed  essay  writing  and  the  last  was  an  essay assignment.  The  training  method  uses  lectures,  discussions  and  questions  and  answers,  as  well  as  direct practice.  The  research  results  show  that  writing  training  has  a  significant  positive  impact  on  student creativity  and  character.  Training  participants  showed  improvements  in  writing,  critical  thinking  and

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 6 Nomor 3, September 2024 e-ISSN 2721-9747; p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 3, September 2024
problemsolving  skills.  They  also  become  more  confident  and  brave  to  express  their  ideas  through  written works.

## Keywords: creativity; chacracter buliding; writing training

## PENDAHULUAN
Menulis  bukanlah  sebuah  bakat  yang  muncul  secara  instan,  melainkan  sebuah  proses  panjang yang  membutuhkan  latihan  dan  dedikasi.  Dalam  perjalanannya,  para  penulis  pemula  kerap menemui berbagai hambatan, baik yang berasal dari diri sendiri maupun dari luar. Menulis yang baik  perlu  mempertimbangkan  bagaimana  proses  tulisan  tersebut  dibuat  dan  keterlibatan  dalam memilih diksi, ejaan dan susunan bahasa (Abbas & Herdi, 2021, p. 74).  Penggunaan kosa kata yang  tepat  menjadi  kunci  bagi  penulis  dalam  menyampaikan  sebuah  informasi  (I.  P.  Sari  & Zalman,  2021,  p.  16).  Kata-kata  yang  tepat  mampu  membangkitkan  emosi,  melukiskan gambaran,  dan  membangun  koneksi  yang  kuat  dengan  pembaca.  Penulis  yang  menguasai kekayaan  kosakata  memiliki  kemampuan  untuk  membawa  pembacanya  ke  dalam  dunia  yang mereka ciptakan, membuat mereka merasakan, memahami, dan terinspirasi oleh pesan yang ingin disampaikan.
Realita minimnya minat menulis, terutama di kalangan forum mahasiswa Pendidikan Teknologi dan Informasi, mendorong keinginan untuk menyelenggarakan pelatihan kepenulisan. Kesulitan dalam  memperoleh  gagasan,  menyusun  kalimat,  pemilihan  diksi  yang  tepat  dan  penggunaan tanda baca menjadi tatangan yang sering dijumpai seorang penulis (Ndapa Lawa et al., 2023, p. 103).  Padahal,  melalui  kegiatan  menulis  seseorang  dapat  terlatih  kemampuan  berpikir  dan bernalar  kritis,  melalui  bagaimana  sudut  pandang    yang  digunakan  dalam  berargumentasi (Jumadi  et  al.,  2022;  Prayogi  et  al.,  2023;  Sri  Maryani,  2023).  Mahasiswa  sering  menemui kendala dalam menuangkan ide, menyusun kalimat, memilih diksi yang tepat, dan menggunakan tanda  baca.  Padahal,  menulis  merupakan  sarana  penting  untuk  mengasah  kemampuan  berpikir dan  bernalar  kritis,  dimana  seseorang  dapat  terlatih  dalam  mengemukakan  sudut  pandang  dan membangun argumen yang logis.
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  membangkitkan  kecintaan  terhadap  dunia  tulis  serta  membekali ilmu  dan  kreativitas  menulis  yang  mumpuni  oleh  mahasiswa.  Kreativitas  terbentuk  apabila mahasiswa  melalui  tiga  faktor  utama,  yakni  berpikir,  merasakan  dan  kecakapan  (Sudarmanto Jayanegara et al., 2023, p. 114). Berpikir kritis terhadap sesuatu yang dituangkan dalam tulisan akan  melibatkan  daya imajinasi  untuk  dapat  dipahami  pembacanya,  sehingga  apabila  dilakukan berulang-ulang pengalaman ini akan melahirkan mahasiswa yang terampil dalam menulis sebuah karya. Lebih lanjut, (Pangaribuan et al., 2019, p. 209) menjelaskan bahwa kreatif dalam menulis dikategorikan  yakni,  kemampuan  menganalisis  permasalahan,  menyusun  kata  dan  pemilihan dalam menyajikannya hingga menarik bagi pembaca. Pelatihan kepenulisan ini dirancang khusus bagi  mahasiswa  Pendidikan  Teknologi  Informasi  dan  anggota  Komunitas  Penulis  Muda Lampung.  Proses  menjadi  seorang  penulis  memerlukan  waktu  yang  tidak  sebentar,  yakni    dari kegiatan  membaca,  merevisi  dan  refleksi  terhadap  tulisan  yang  telah  dibuat  (Amalia,  2023,  p. 258).  Melalui  tiga  kali  pertemuan  intensif,  para  peserta  akan  mendapatkan  pembekalan  materi kepenulisan yang komprehensif, meliputi dasar-dasar kepenulisan, teknik menulis puisi, quotes, dan esai, serta kiat-kiat menumbuhkan minat dan karakter giat menulis.

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 3, September 2024
Global Health Science Group
Hasil  pelatihan  yang  dilakukan  oleh  menunjukkan  bahwa  palatihan  penulisan  menjadi  langkah konkret  dalam  memotivasi  mahasiswa  untuk  berkarya  melalui  tulisan  dan  melatih  kreativitas serta  daya  berpikir  intelektual.  (Aprilia  et  al.,  2022,  p.  22).  Secara  garis  besar  pelatihan kepenulisan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  kepada  mahasiswa  Pendidikan Teknologi  Informasi  mengenai  kepenulisan  yang  asik,  baik  dan  benar.  Tingkat  kemampuan dalam  mengelola  teknologi  sejalan  dengan  kemampuan  mereka  dalam  menulis  literasi  (Abdul Haliq  &  Akmal  Hamsa,  2021,  p.  171).  Selain  itu  juga,  kegiatan  ini  bertujuan  untuk  sarana kolaborasi  yang  di  adakan  Forum  Komunitas  Mahasiswa  Pendidikan  Teknologi  Informasi dengan  Komunitas  Penulis  Muda  Lampung,  acuan  dalam  mengikuti  event-event  kepenulisan  di dalam maupun di luar kampus, pengambilan Keputusan dalam menentukan peserta terbaik dan di rekomendasikan  untuk  mengikuti  Event  Impression  tingkat  nasional  yang  di  adakan  program studi  Pendidikan  Teknologi  Informasi,  serta  sebagai  acuan  untuk  membuat  esai  apabila mahasiswa akan mengikuti program beasiswa atau menulis artikel ilmiah.
Proses  menulis,  yang  dikategorikan  sebagai  kemampuan  produktif,  melibatkan  serangkaian langkah  kompleks  untuk  menghasilkan  karya  tulis  sebagai  sarana  komunikasi  dan  ekspresi  diri yang  memikat  (Eka  Fajar  Rahmani,  2023,  p.  3539).  Upaya ini  dilakukan  dengan  harapan  dapat menjadi  wadah  bagi  mahasiswa  Pendidikan  Teknologi  Informasi  untuk  mengasah  kemampuan menulis mereka, baik dalam ranah sastra maupun ilmiah. Dengan demikian, potensi diri mereka dalam  bidang  kepenulisan  dapat  berkembang  dan  berkontribusi  pada  kemajuan  dunia  literasi. Menulis  hasil  pemikiran  yang  bersifat  ilmiah  menjadi  langkah  efektif  dalam  mentransfer pengetahuan  kepada  masyarakat  yang  lebih  luas  (Rizqi  &  Purwanti,  2023,  p.  37).  Lebih  dari sekadar  menambah  pengetahuan  dan  mengasah  bakat,  program  ini  juga  menjadi  wadah mentransfer ilmu pengetahuan dan silaturahmi intelektual antar anggota keluarga besar Formatif dan Komunitas Penulis Muda Lampung. Kerjasama dengan Komunitas Penulis Muda Lampung, sebuah  komunitas  yang  fokus  pada  pengembangan  dunia  kepenulisan,  diharapkan  dapat memberikan  manfaat  yang  maksimal  bagi  mahasiswa.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat menjembatani  mahasiswa  untuk  lebih  kreatif  dalam  menulis  dan  membangun  karakter  gemar menulis, serta mendapatkan motivasi langsung dari para anggotaa komunitas tersebut.

## METODE
Metode  deskriptif  digunakan  untuk  menjelaskan  pelatihan  yang  telah  dilaksanakan,  dan bagaimana  dampaknya  terhadap  kreativitas  dan  pembentukan  karakter  pada  mahasiswa. Pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara.  Observasi  dan dokumentasi dilakukan selama pelatihan berlangsung guna melihat bagaimana proses kreatif dan karakter  itu  terbentuk  (Sagala,  2024,  p.  57).  Sementara,  wawancara  melalui  penyebaran  angket pada google  form kepada  para  peserta  pelatihan.  Analisis  data menggunakan  teknik  triangulasi, dengan  berfokus  pada  indikator  kreatif  dan  karakter  mandiri  serta  gemar  menulis.Pelatihan  ini dilaksanakan pada 18 Mei 2024, 25 Mei 2024, dan 1 Juni 2024. Kegiatan pelatihan dilakukan di aula B Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung. Kegiatan berlangung pada pukul 07.30 WIB hingga selesai. Adapun peserta pelatihan kepenulisan berjumlah 30 orang, yang merupakan  gabungan  dari  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Teknologi  dan  Informasi  dan anggota Komunitas Penulis Muda Lampung. Adapun poster yang digunakan dalam pelatihan ini seperti pada Gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Poster Pelatihan Kepenulisan
Pelatihan  kepenulisan  ini  menggunakan  metode  pelatihan  tatap  muka  yang  dikombinasikan dengan  metode  belajar  mandiri.  Metode  pelatihan  tatap  muka  dilakukan  dalam  tiga  kali pertemuan  dengan  durasi  masing-masing  pertemuan  selama  3  jam.  Pada  setiap  pertemuan, peserta  akan  mendapatkan  materi  kepenulisan  yang  disampaikan  oleh  narasumber  yang  ahli  di bidangnya.  Narasumber  pertama  merupakan  Bapak  Isbedy  Setiawan  ZS,  yang  merupakan sastrawan yang gemar menulis karya sastra, seperti cerpen, puisi, esai sastra.  Beliau memberikan materi tentang dasar-dasar kepenulisan untuk tahap awal, sastra puisi & quotes secara teori dan praktik.  Sementara,  narasumber  kedua  adalah  Ibu  Margaretha  Karolina  Sagala,  S.T.,  M.Pd. Beliau  merupakan  dosen  Pendidikan  Teknologi  dan  Informasi,  Universitas  Lampung,  yang menyampaikan  materi  tentang  kepenulisan  esai  secara  teori  dan  praktik.  Selain  itu,  beliau  juga berperan dalam mereview penugasan mahasiswa tentang pembuatan esai sebagai bentuk kegiatan pada hari ketiga.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pelatihan  kepenulisan  dilaksanakan  di  aula  B  FKIP  Universitas  Lampung.  Adapun rangkaian  acara  kegiatan  pelatihan  terdiri  atas  tiga  kegiatan  pokok,  yakni:  1)  Pembahasan  asar- dasar Kepenulisan untuk Tahap Awal, Sastra Puisi & Quotes (Teori dan Praktik); 2) Memaparkan Materi  tentang  Kepenulisan Esai  (Teori &  praktik);  3)  Mereview  Penugasan  Peserta  yang Telah Membuat Esai pada Pertemuan Sebelumnya. Berikut digambarkan dalam Tabel 1 tentang tahapan- tahapan pelaksanaan pelatihan kepenulisan.
Tabel 1. Alokasi Waktu Pelaksanaan Pelatihan Kepenulisan
No Kegiatan Waktu (jam) Metode 1. Pembahasan  Dasar-dasar  Kepenulisan  untuk  Tahap Awal, Sastra Puisi & Quotes (Teori dan Praktik) 3 Ceramah,  tanya  jawab  dan praktik 2. Memaparkan Materi tentang Kepenulisan Esai (Teori & praktik) 3 Ceramah,  tanya  jawab  dan praktik 3. Mereview Penugasan Peserta yang Telah Membuat Esai pada Pertemuan Sebelumnya 3 Praktik
Pada  sesi  pertama,  pemateri  memberikan  penjelasan  ceramah  tentang  definisi  puisi  dan  hal mandasar  yang  perlu  diperhatikan  dalam  menulis.  Puisi  merupakan  sebuah  karya  sastra  yang tercipta  melalui  bahasa,  dengan  memanfaatkan  elemen-elemen  seperti  kata  (diksi),  kiasan, simbol,  dan  imajinasi.  Ide  menjadi  jantung  dari  sebuah  puisi,  bagaikan  fondasi  utama  yang mendasari setiap goresan pena. Dari ide inilah, puisi dapat menjelajahi berbagai tema, mulai dari sosial,  ketuhanan,  hingga  kematian.  Meskipun  ide  memegang  peranan  penting,  proses  kreatif
seorang  penyair  tidak  selalu  berawal  dari  ide  yang  matang.  Hal  ini  dibuktikan  oleh  penyair ternama Sapardi Djoko Damono yang sesekali melahirkan puisi tanpa ide awal yang terdefinisi. Katanya,  niat  untuk  menulis  puisi  sudah  cukup  memicu  aliran  kreativitas  yang  menghasilkan karya utuh.
Bagi  penulis  pemula,  Bapak  Isbedy  menyebutkan  bahwa  menemukan  dan  mengolah  ide  dapat menjadi  sebuah  tantangan.  Proses  ini  membutuhkan  ketekunan  dan  kesabaran  dalam  menggali dan  menyatukan  fragmen-fragmen  ide  yang  muncul  (Arsiyana  et  al.,  2021).  Ide  tidak  selalu datang  dalam  bentuk  yang  utuh.  Seringkali,  ide  muncul  dalam  potongan-potongan  kecil  yang kemudian  dijahit  dan  dirangkai  oleh  penyair  menjadi  sebuah  kesatuan  yang  utuh.  Unsur-unsur seperti  pilihan  kata,  rangkaian  kalimat,  imajinasi,  dan  pengalaman  sang  penyair  menjadi  kunci dalam  proses  ini  .  Unsur-unsur  tersebut  dituliskan  Bapak  Isbedy  pada  papan  tulis  seperti  pada gambar berikut.
Gambar 2. Unsur-unsur pengalaman imajinasi oleh Bapak Isbedy
Bapak Isbedy juga mengemukakan bahwa pengalaman hidup seorang penyair turut menentukan kedalaman karyanya. Semakin kaya pengalaman hidup, semakin dalam pula makna dan renungan yang dapat tertuang dalam puisi. Hal ini terbukti dalam karya Chairil Anwar " Nisan " dan Sapardi Djoko Damono " Hujan Bulan Juni ". Sebagai contoh, puisi " Nuwo Badik " karya penulis tercipta melalui  proses  kreatif  yang  terinspirasi  dari  pengalamannya  menyaksikan  pembuatan badik di Uluan  Nughik,  Lampung.  Pengalaman  ini  kemudian  dipadukan  dengan  cerita  sejarah  dan imajinasi,  menghasilkan  puisi  yang  kaya  makna  dan  simbolisme.  Proses  penciptaan  puisi  tidak hanya berhenti pada ide dan pengalaman. Pemilihan kata (diksi), simbol, dan imajinasi menjadi elemen  penting  dalam  merajut  ide  menjadi  sebuah  puisi  yang  utuh  dan  siap  dinikmati  para pembaca.
Pada  sesi  kedua,  pemateri  menjelaskan  definisi  esai,  yakni  sebuah  karangan  atau  tulisan  yang memahas suatu tema dari sudut pandang penulis. Esai dapat bersifat subjektif dan argumentative, dengan maksud agar pembaca mempercayai tulisan tersebut. Oleh sebab itu, sejatinya esai harus ditulis berdasarkan data dan fakta yang kredibel. Esai yang baik memiliki ciri-ciri yaitu isu yang diangkat merupakan topik yang menarik dan penting untuk diperbincangkan, serta masalah actual dengan menggunakan analisis, interpretasi dan refleksi. Esai yang baik ditulis dengan gaya atau karakter penulis, yang memuat pandangan, hasil pemikiran dan ketajaman gagasan dari penulis. Selain  itu,  dijelaskan  pula  pada  sesi  tersebut  tentang  bagaimana  struktur  esai  yang  baik.  Pada bagian pendahuluan esai, harus tercantum topik yang akan diahas, latar belakang dan pendappat pribadi dari penulis yang digunakan sebagai pengantar kepada pembaca untuk mendalami topik bahasan.  Sementara,  bagian  isi  esai  berupa  gambaran  tentang  opini  yang  ada  pada  pikiran

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 3, September 2024 Global Health Science Group
penulis, yang dituangkan secara terstruktur dan kerangka kerja sebuah esai. Selanjutnya, bagian kesimpulan  merupakan  rangkuman  atau  ringkasan  yang  sebelumnya  sudah  dicantumkan  pada pendahuluan dan pembahasan.
Selanjutnya, pemateri memberikan penjelasan tentang bagaimana langkah-langkah menulis esai. Langkah tersebut terdiri dari lima tahapan, yakni 1) Menentukan topik; 2) Melakukan riset secara mendalam; 3) Membuat draft; 4) Menulis esai sesuai struktur penulisan; dan 5) Membaca ulang esai  yang  sudah  ditulis.  Untuk  memberikan  gambaran  kepada  mahasiswa  terhadap  tahapan- tahapan tersebut, pemateri memberikan contoh judul esai kepada mahasiswa, seperti “Penyebab Bahasa  Lampung  Terancam  Punah”,  “Ada  Apa  dengan  Pendidikan?”,  “Menjaga  Kesehatan  di Masa  Pandemi”.  Sesi  ini  diakhiri  dengan  diskusi  dan  penugasan  dimana  peserta  harus mengumpulkan  esai  yang  dibuat  secara  individual.  Peserta  diminta  untuk  mengumpulkan  tugas esai  pada  link Google  Drive dengan  batas  waktu  tanggl  31  Mei  2024  pukul  23.59  WIB. Selanjutnya,  dipilih  tiga  orang  peserta  terbaik  yang  menulis  esai  yakni  Khoirunissa,  Fransiska, dan M. Husnu.
Adapun link pengumpulan tugas menulis esai tersebut adalah sebagai berikut. https://drive.google.com/drive/folders/1E6NMFI86rhq53AX_hWKcW7CMCJTaaLpR
Pada  sesi  ketiga,  dilakukan  evaluasi  terhadap  tugas  yang  telah  dikumpulkan  mahasiswa. Selanjutnya,  berdasarkan  hasil  penilaian  Ibu  Margaretha,  ditentukan  tiga  buah  esai  terbaik. Keputusan tersebut dilakukan berdasarkan ide/ topik pembahasan yang menarik, kelengkapan isi konten, dan kesesuaian sistematika penulisan esai. Mereka adalah Khairunissa, Fransiska dan M. Husnu. Ketiganya diberikan apresiasi berupa sertifikat penghargaan oleh panitia. Akhir pelatihan ini ditutup dengan penyebaran angket terkait kesan dan pesan, serta saran dan kritik bagi kegiatan pelatihan ini. Berdasarkan hasil survey tersebut, kepelatihan ini memberikan informasi baru bagi sebagian  besar  mahasiswa.  Peserta  pelatihan  mendapat  motivasi  untuk  berlatih  menulis  dan meningkatkan  kualitas  tulisan  mereka.  Adapun  salah  satu  kesan  dan  pesan  yang  diberikan  dari salah seorang peserta pelatihan adalah sebagai berikut.

## Gambar 3. Kesan dan pesan peserta pelatihan
Peserta  pelatihan  merasa  senang  atas  diadakannya  pelatihan  kepenulisan  ini  dan  menambah pemahaman  mahasiswa  terkait  teknik  dan  cara  menulis  esai.  Keterlibatan  dengan  Komunitas Penulis  Muda  Lampung  menumbuhkan  relasi  sosial  kepada  mahasiswa.  Selain  menambah wawasan, pelatihan ini menamah teman baru untuk bertukar ide dan gagasan dalam menulis esai.

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 3, September 2024
Mereka  berharap  agar  kolaborasi  dan  program  pelatihan  ini  masih  akan  terus  berlanjut  dengan sarana dan pra sarana yang lebih memadai.
Menulis  artinya  melakukan  pengamatan,  mengeksplor  imajinasi  dan  menuangkannya  ke  dalam kata bahasa sehingga pembaca dapat mempercayai gagasan tersebut  (Listiani et al., 2021, p. 13). Baik menulis puisi, maupun esai tidak terlepas dari penemuan ide kreatif, memproduksinya dalam kalimat,  membaca  ulang  dan  menyunting  sebelum  disebar  luaskan  kepada  pembaca.  Pelatihan kepenulisan  ini  tidak  hanya  menggunakan  metode  ceramah  melainkan  juga  melibatkan  metode diskusi dan tanya jawab. Hal ini dilakukan sebagai upaya untuk mewadahi pertanyaan yang timbul pada peserta pelatihan (Sagala et al., 2023). Narasumber atau pemateri menggunakan teknik tanya jawab interaktif untuk melibatkan peserta secara aktif dalam proses pelatihan menulis. Misalnya, dengan melemparkan pertanyaan seputar puisi atau esai kepada peserta pelatihan secara langsung atau  meminta  mereka  untuk  memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  yang  diajukan.  Hal  ini memberikan efek  kepada  peningkatan pemahaman  dan  berpikir  kritis  dalam menulis  sastra  puisi dan esai.
Puisi  merupakan  hasil  perpaduan  ide,  pengalaman,  dan  keahlian  seorang  penyair  dalam  merajut kata-kata.  Setiap  puisi  memiliki  ceritanya  sendiri,  membawa  pembacanya  menyelami  lautan makna dan imajinasi yang tercipta dari goresan pena sang penyair.  Puisi tidak memerlukan lawan bicara  untuk  menjadi  teman  tukar  pesan  (Bakri  &  Yusni,  2021,  p.  40).  Pada  sesi  1,  metode kontekstual juga digunakan, yakni penentukan tema tulisan dengan memandang kehidupan sekitar mahasiswa sehingga lebih relevan dan konkret guna dituangkan ke dalam tulisan (Rahman Sanusi Ginting,  2023,  p.  22).  Pada  sesi  1,  dijelaskan  bahwa  puisi  " Nuwo  Badik "  merupakan  salah  satu contoh  puisi  yang  diangkat  berdasarkan  pengalaman  pribadi  penulisnya,  yang  menonton bagamanya proses pembuatan badik di Uluan Nughik. Artinya, peserta dapat bebas berimajinasi dan  menciptakan  ide  berdasarkan  pengalamannya  sendiri,  kemudian  dituangkan  ke  dalam  diksi menjadi sebuah puisi, berikut juga esai.
Menulis  esai  menurut  Oshima  dan  Hogue  secara  sistematis  terdiri  atas  elemen  penting,  yaitu struktur mekanik, konten, proses kategorisasi, serta komposisi kalimat  (Helaluddin, 2017, p. 17). Adapun indikator dalam menulis esai dijelaskan Bulqiyah (Aulia & Kuzairi, 2021, p. 351), yakni pendahuluan,  topik  pembahasan  dan  ringkasan  kesimpulan.  Ketiga  hal  inilah  yang  menjadi indikator  penilaian  dalam  menentukan  tiga  esai  terbaik.  Penulis-penulis  muda  artinya  perlu memperhatikan  elemen-elemen  penting  dalam  aspek  ini.  Harapannya  adalah  supaya  mereka termotivasi  untuk  terus  menulis  dan  giat  mencoba  untuk  berkreasi  melalui  tulisan  sehingga mampu  bersaing  dengan  dunia  luas.  Hasil  pelatihan  menulis  yang  dilakukan  oleh  (Halim  & Zaidin,  2022;  M.  K.  Sari  et  al.,  2020)  menunjukkan  bahwa  menulis  tidak  hanya  menghasilkan pribadi  yang  kreatif,  melainkan  juga  kemampuan  literasi  mahasiswa.  Tentunya  melatih keterampilan  menulis  diperlukan  metode  dan  model  yang  tepat.  Seperti  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Sukini  et  al.,  2023,  p.  76),  bahwa  menulis  puisi    dengan  model  pedagogi  genre dapat meningkatkan kemahiran tersebut. Bahkan, hasil penelitian (Nurhayati et al., 2022, p. 294) menyimpulkan  bahwa  keterampilan  menulis  dapat  dibimbing  secara  online  melalui  pendekatan STEM.  Sejalan  dengan  hasil  evaluasi  kegiatan  ini,  yang  mengacu  pada  hasil  penyebaran  angket kepada peserta pelatihan menunjukkan bahwa kegiatan ini merupakan hal baru yang penting untuk terus diasah. Sehingga, mahasiswa tetap memerlukan arahan dan bimbingan oleh pakarnya hingga proses  menulis  dapat  berjalan  optimal.  Dibuktikan  dengan  tiga  pemenang  menulis  esai  terbaik merepresentasikan  bahwa  pelatihan  ini  berdampak  langkah  habituasi  dalam  melahirkan  karakter

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 3, September 2024
positif,  sebagai bekal  untuk mengikuti ajang  kompetisi  menulis dan  wadah menyalurkan ide-ide kreatif bagi kepada masyarakat.

## SIMPULAN
Pelatihan  kepenulisan  terbukti  menjadi  alat  yang  efektif  untuk  meningkatkan  kreativitas  dan membangun  karakter  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Teknologi  dan  Informasi.  Melalui pelatihan  ini,  mahasiswa  didorong  untuk  mengeksplorasi  ide-ide  baru,  mengembangkan kemampuan  berpikir  kritis,  dan  meningkatkan  kemampuan  komunikasi  mereka.  Pelatihan kepenulisan  juga  membantu  mahasiswa  untuk  membangun  rasa  percaya  diri  dan  disiplin,  serta meningkatkan kemampuan mereka untuk bekerja sama dengan orang lain. Dengan komitmen dan dukungan  dari  berbagai  pihak,  termasuk  Komunitas  Penulis  Muda  Lampung,  pelatihan kepenulisan  dapat  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap  pengembangan  mahasiswa yang  kreatif  dan  berkarakter.  Oleh  karena  itu,  pelatihan  kepenulisan  sangat  direkomendasikan untuk  diterapkan  di  perguruan  tinggi  sebagai  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  M.  F.  F.,  &  Herdi,  H.  (2021).  Investigasi  Kemampuan  Mahasiswa  dalam  Menulis  Esai Ilmiah  pada  Mata  Kuliah  Composition  and  Essay  Writing.  Jurnal  Pendidikan,  9(2). https://doi.org/10.36232/pendidikan.v9i2.1104
Abdul  Haliq,  &  Akmal  Hamsa.  (2021).  Literasi  Digital:  Tingkat  dan  Keandalan  Sumber Referensi Mahasiswa dalam Menulis Esai
Akademik. GERAM, 9(2). https://doi.org/10.25299/geram.2021.vol9(2).7564
Amalia,  I.  (2023).  Kebutuhan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Menulis  Akademik  dengan Pendekatan Proses. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(2). https://doi.org/10.23887/jipp.v7i2.57969
Aprilia,  F.,  Neisya,  N.,  Yanti,  C.  H.,  &  Syaputri,  K.  D.  (2022).  Peningkatan  Literasi  Menulis Kreatif  melalui  Gelar  Wicara  Daring.  Jurnal  Abdimas  Prakasa  Dakara,  2(1). https://doi.org/10.37640/japd.v2i1.1352
Arsiyana,  M.,  Purwani,  N.,  &  Pudjitriherwanti,  A.  (2021).  Workshop  dan  Pendampingan Penulisan Proposal Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) sebagai Upaya Menumbuhkan Minat Mahasiswa terhadap Karya Tulis Ilmiah. Varia Humanika, 2(2). https://doi.org/10.15294/vh.v2i2.51328
Aulia,  V.,  &  Kuzairi,  K.  (2021).  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Mahasiswa  dalam  Menulis  Esai. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(3). https://doi.org/10.29303/jipp.v6i3.220
Bakri,  M.,  &  Yusni,  Y.  (2021).  Pemanfaatan  Youtube  sebagai  Media  Pembelajaran  Menulis Puisi. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, Dan Asing, 4(1). https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i1.1183
Eka  Fajar  Rahmani.  (2023).  Penggunaan  Kialo  Edu  Untuk  Mengembangkan  Ide  Menulis  Esai Argumentatif : Persepsi Mahasiswa. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 2(9).
https://doi.org/10.53625/jcijurnalcakrawalailmiah.v2i9.5669

## Global Health Science Group
Halim,  P.,  &  Zaidin,  M.  A.  (2022).  Pengaruh  Sikap  Kreatif,  Konsep  Diri  dan  Kesiapan  Diri Terhadap  Kemampuan  Menulis  Deskripsi  Mahasiswa  Pendidikan  Dasar.  Cokroaminoto Journal of Primary Education, 5(2). https://doi.org/10.30605/cjpe.522022.2263
Helaluddin, H. (2017). Analisis Struktur Esai Mahasiswa Pada Mata Kuliah Bahasa Indonesia Di
Iain Sultan Maulana Hasanuddin Banten. Jurnal Bindo Sastra, 1(1). https://doi.org/10.32502/jbs.v1i1.663
Jumadi,  Ebe,  A.,  &  Nurcaya.  (2022).  Proses  Berpikir  Kritis-Kreatif  dalam  Teks  Eksplanasi Mahasiswa. Formosa Journal of Applied Sciences, 1(3).
https://doi.org/10.55927/fjas.v1i3.1032
Listiani,  F.  D.,  Pranowo,  P.,  Rahardi,  R.  K.,  &  Setyaningsih,  Y.  (2021).  Efektivitas  Model Environmental  Learning  Dalam  Pembelajaran  Menulis  Kreatif  Mahasiswa  Pbsi.  Kajian Linguistik Dan Sastra, 6(1). https://doi.org/10.23917/kls.v6i1.13751
Ndapa  Lawa,  S.  T.  M.,  Nahak,  R.  L.,  &  Feka,  V.  P.  (2023).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Naratif (Cerita  Rakyat)  Berbasis  Kearifan  Lokal Pada  Mahasiswa  Semester  Ii  Pendidikan Bahasa Inggris  Universitas  Citra  Bangsa.  Hinef :  Jurnal  Rumpun  Ilmu  Pendidikan,  2(2). https://doi.org/10.37792/hinef.v2i2.1019
Nurhayati,  E.,  Aryana,  S.,  Sobari,  T.,  &  Fauziya,  D.  S.  (2022).  Pendekatan  STEM  dalam Pembelajaran  Online  Karya  Sastra  Menulis  Kreatif  di  Era  Covid-19.  Aksara,  34(2). https://doi.org/10.29255/aksara.v34i2.831.282--295
Pangaribuan,  T.  R.,  Siagian,  S.,  &  Mursid,  R.  (2019).  Kemampuan  Menulis  Teks  Naratif  Studi Kasus Korelasi Kecerdasan Emosional Dan Berpikir Kreatif Dengan Kemampuan Menulis Narasi. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP), 11(2). https://doi.org/10.24114/jtp.v11i2.12586
Prayogi,  A.,  Mulyati,  Y.,  Sastromiharjo,  A.,  &  Damaianti,  V.  S.  (2023).  Peran  Pengajaran Membaca  dan  Menulis  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Esai  Argumentasi. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 6(1). https://doi.org/10.30872/diglosia.v6i1.567
Rahman  Sanusi  Ginting.  (2023).  Adopsi  Model  Pembelajaran  Kontekstual  Dalam  Penulisan Kreatif.  Edelweiss :  Journal  Of  Innovation  In  Educational  Research,  1(1). https://doi.org/10.62462/edelweiss.v1i1.4
Rizqi,  H.  Y.,  &  Purwanti,  K.  Y.  (2023).  Pelatihan  Penyusunan  Artikel  Ilmiah  dalam  Jurnal Terindeks Sinta untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru dan Mahasiswa. Intisari: Jurnal Inovasi Pengabdian Masyarakat, 1(1). https://doi.org/10.58227/intisari.v1i1.35
Sagala, M. D. (2024). Pelatihan Teknik Vokal dengan Menggunakan Pernapasan Diafragma pada
UKM Sangserta. Jurnal Peduli Masyarakat, 6(1), 55–64.
https://doi.org/https://doi.org/10.37287/jpm.v6i1.2554
Sagala, M. D., Ghozali, I., Putra, Z. A. W., Satrianingsih, A. R. O., & Aditya, M. C. P. (2023). Pelatihan Evaluasi Pembelajaran Seni Berbasis Website Bagi Mahasiswa Prodi Pendidikan
Seni Pertunjukan Fkip Universitas Tanjungpura. Jurnal Peduli Masyarakat, 5(3), 945–958. https://doi.org/https://doi.org/10.37287/jpm.v5i3.2354
Sari, I. P., & Zalman, H. (2021). Faktor  Kesulitan Menulis Sakubun Mahasiswa Program Studi Pendidikan  Bahasa  Jepang  Universitas  Negeri  Padang.  Omiyage :  Jurnal  Bahasa  Dan Pembelajaran Bahasa Jepang, 4(1). https://doi.org/10.24036/omg.v4i1.203
Sari,  M.  K.,  Bahren,  B.,  &  Zuiyardam,  Z.  (2020).  Upaya  Peningkatan  Literasi  Mahasiswa Melalui  Pelatihan  Menulis  Kreatif  Di  Kota  Padang  Panjang.  Buletin  Ilmiah  Nagari Membangun, 3(2). https://doi.org/10.25077/bina.v3i2.195
Sri  Maryani.  (2023).  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Peserta  Dalam  Lomba  Menulis  Esai  Fsbb
Universitas Brawijaya 2022. Jurnal Ilmiah SEMANTIKA, 4(02).
https://doi.org/10.46772/semantika.v4i02.1000
Sudarmanto  Jayanegara,  Wahyu  Hidayat  M,  Muhammad  Hasim,  Baso  Riadi  Husda,  Dary Mochamad  Rifqie,  B,  M.  F.,  &  Muh.  Bhilal  Halim.  (2023).  PKM  Pelatihan  Penulisan Artikel  Ilmiah  Sebagai  Kiat  Sukses  Untuk  Menulis  PKM-AI  dan  PKM-GT  bagi Mahasiswa. Teknovokasi : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2). https://doi.org/10.59562/teknovokasi.v1i2.135
Sukini,  S.,  Indaryanto,  B.,  &  Rozak,  A.  (2023).  Penerapan  Model  Pedagogi  Genre  dalam Pembelajaran  Menulis  Puisi  pada  Mahasiswa  PBSI.  Deiksis :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa Dan Sastra Indonesia, 9(2). https://doi.org/10.33603/deiksis.v9i2.7905