## JURNAL TARBIYAH
E-ISSN : 2597-4270 | P-ISSN : 0854-2627 Volume 29, Number 1, June 2022, pp. 53-60
EFIKASI DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS ONLINE SELAMA MASA PANDEMI COVID-19
Nona Dwi Fortuna 1 , Christin Marchela 2 , Berliana Charolina 3 , Sixwanda Febrina 4 , Rina Mirza 5
1,2,3,4,5 Universitas Prima Indonesia, Medan, Indonesia nonadwif@gmail.com
DOI : https://dx.doi.org/10.30829/tar.v29i1.1347
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History Received : March 22, 2022 Revised : June 13, 2022 Accepted : June 20, 2022 Throughout  the  Covid-19  pandemic,  many  students  skilled  a  decrease  in achievement motivation. where they feel much less confident in the abilities they have. This research pursuits to find out the connection between self efficacy and motivation  to  excel  in  online based  learning  at  some  point of  the  pandemic  in Binjai state high school students. The observe used quantitative techniques, with a  sample  quantity  of  182  students,  using  proportionate  random  sampling strategies.  data  collection  uses  the  self-efficacy  scale  and  the  achievement motivation  scale.  This  research  data  changed  into  analyzed  using  regression analysis  and  determined  a  positive  relationship  among  self-efficacy  and  3.8 percent  fulfillment  motivation.  This  shows  that  self  efficacy  has  a  role  in increasing the motivation to excel in Binjai state high school students in online based studying in the course of the covid-19 pandemic.
Keywords
Self-Efficacy, Achievement Motivation Education,
Online

## Pendahuluan
Beberapa    tahun    belakangan    ini    dunia    dikejutkan    dengan    sebuah    virus    yang melanda,  dimana  virus  ini  menyebabkan  banyaknya  kejadian  dan  perubahan  yang terjadi. Covid-19  ( Corona  Virus  Diseases-19 )  merupakan  sebuah  penyakit  atau  virus yang  dikenal sebagai   corona   yang   sedang   terjadi   di   dunia.   Virus  ini  memaksa  para  pemimpin  dunia menerapkan social distancing (pembatasan sosial) yakni sebuah tindakan dalam menjaga jarak dari  orang  lain  dan  menjauhi  kerumunan. Salah satu dampak dari kebijakan ini, terjadi di bidang  pendidikan,  dengan  mengubah  proses  pembelajaran  dari  sistem  tatap  muka  secara lansung  di  sekolah  menjadi  belajar  dari  rumah  secara  online.  Perubahan  cara  belajar  ini,
diterapkan  agar  siswa  bisa  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik,  salah  satu  caranya  adalah dengan  pemanfaatan  teknologi  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran online .  Ada  banyak faktor  yang  menghambat  terlaksananya  kegiatan  pembelajaran online salah  satunya  adalah, sulitnya jaringan internet, dan keterbatasan biaya.
Di  Indonesia,  Covid-19  ini  termasuk  cepat  menyebar  di  setiap  daerah,  termasuk  di Sumatera Utara dan di Pemko Binjai pada khususnya sudah membagi menjadi tiga zona terkait penyebaran Covid-19, yakni zona hijau, zona oranye, dan zona merah. Dalam hal ini seluruh wilayah  dikota  Binjai  termasuk  ke  dalam  zona  oranye.  Menurut  data,  yang  dirangkum  pada laman  Kemendikbud  mengenai  pengalaman  siswa  saat  belajar online ,  UNICEF menyelenggarakan survei  pada tanggal  18 Mei-29 Mei  2020 dan 5 Juni-8 Juni 2020. Survei UNICEF  ini  telah  mendapatkan  lebih  dari  4000  tanggapan  yang  berikan  oleh  siswa  di  34 provinsi Indonesia. Dengan perolehan hasil, terdapat 66 persen dari 60 juta siswa di berbagai tingkat  pendidikan  pada  34  provinsi  mengakui  tidak  merasa  nyaman  belajar online dirumah selama  masa  pandemi  Covid-19.  Dari  hasil  tersebut  terdapat  87  persen  siswa  menginginkan kegiatan pembelajaran disekolah diadakan kembali
Ada banyak  faktor penghambat  terlaksananya  kegiatan  pembelajaran online salah satunya,   sulitnya   jaringan   internet,   serta   keterbatasan   biaya.   Faktor   penghambat  lainnya, dilaksanakan   siswa   saat   pembelajaran online adalah   menurunnya   tingkat kepercayaan diri    dalam    belajar.    Secara    bersamaan    siswa    dituntut    untuk    dapat memahami dan mengerti  materi  pelajaran itu sendiri  dengan  waktu  yang  singkat.  Setelah  diamati  oleh orang tua  siswa,  belajar  dari  rumah  ini  juga  membuat  siswa  menjadi  mudah  bosan karena tidak dapat berinteraksi secara langsung (Fitriyani, dkk., 2020). Kesulitan dalam belajar  online  juga dirasakan   oleh   siswa   di    SMA   Negeri   2   Binjai.    Berdasarkan  data  hasil  observasi   dan wawancara  dengan  para  siswa,  mereka  menyatakan  jika  adanya perbedaan antara pembelajaran offline dengan  pembelajaran online .  Dalam  hal  ini,  siswa  mengalami  kesulitan  dalam menguasai  materi   dan   tugas   yang  ada  selama  belajar  online  ini  berlansung,  karena terkendala   oleh   keterbatasan   metode   belajar   yang   membuat  siswa    tidak    yakin    akan kemampuannya    sendiri,    meskipun    sudah    mencoba    berusaha  maksimal.        Kurangnya kepercayaan     diri     terhadap     kemampuan     yang     dimiliki menyebabkan menurunnya motivasi berprestasinya dalam bidang akademik.

## Motivasi Berprestasi
Menurut  Nicholls  (dalam  Wigfield  &  Eccles,  2002),  motivasi  berprestasi  sendiri
mengarah    pada    dorongan    untuk    memotivasi    kompetensi    individu    yang    sedang bermasalah.   Bangung,   dkk.,   (2020),   menambahkan   seperti   motivasi   berprestasi ialah suatu    dorongan    yang    timbul   dari  dalam    diri    individu   untuk    menyelesaikan masalah dengan    nilai    yang    telah    ditetapkan    dalam    diri    untuk    menuju    keberhasilan.  Motivasi berprestasi juga dapat disimpulkan sebagai suatu gambaran dorongan, dan kemauan  individu dalam  mencapai  hasil  yang  terbaik,  yang  berpengaruh  terhadap  pencapaian  belajarnya. Motivasi   berprestasi   itu   sendiri,   terdiri   atas   beberapa   aspek,   yaitu:   Menyadari   setiap tanggung  jawab,  menentukan  standart  prestasi  yang  akan  diraih,  melakukan  hal  kreatif, berusaha   mengejar   cita-cita,   memiliki   tugas   yang   tidak   sulit   dan   tidak   terlalu   mudah, mengerjakan tugas dengan baik, menyadari setiap tindakan keputusan (Prihatini, dkk., 2018). Menurut  Wigfield  dan  Eccles  (2002),  ada  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  motivasi berprestasi diantaranya adalah  motivasi instrinsik serta motivasi ekstrinsik.

## Efikasi Diri
Menurut  Bandura  (1995),  efikasi  diri  memiliki  arti sebagai suatu bentuk  penilaian terhadap  kemampuan  yang  dimiliki  individu  untuk  melaksanakan  suatu  tindakan  agar mencapai   tujuan  yang  sudah  ditentukan. Efikasi diri juga merupakan kepercayaan individu terhadap tindakan yang ia lakukan untuk mencapai suatu tujuan yang diinginkan. Adapun juga menurut Monika & Adman (2017), aspek- aspek  yang  mempengaruhi  efikasi  diri  terdiri dari level (tingkat)  mengacu  pada  jenis- jenis  dalam  berbagai  tingkat  tugas, generality (umum) keyakinan  diri  pada  seluruh kemampuan  dalam  menghadapi  masalah  terhadap  tugas,  dan strength (kekuatan) dirasakan   dengan   kemampuan   bahwa   seseorang   dapat   menyelesaikan tugas   yang diberikan.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  terdiri  dari  angka  -angka    serta  analisis  berbasis  data  statistik, maka  dari  itu  peneliti  memakai  metode  kuantitatif.  Metode  penelitian  ini  digunakan  untuk mendapatkan  data  yang  diperlukan,  maaka  dari  itu  penelitian  ini  memakai  metode  skala. Penelitian ini menggunakan dua skala yaitu skala motivasi berprestasi serta skala efikasi diri yang disusun menggunakan skala Likert, dimana skala Likert dipergunakan untuk mengukur perilaku, pendapat, serta persepsi seorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.
Dimana pada penelitian ini terdapat populasi dan  sampel yang harus dijelaskan menjadi sumber data. pada hal ini populasi yang diambil dari peserta didik kelas X serta kelas XI  SMA
Negeri    2    Binjai    menggunakan    jumlah    populasi    sebanyak    792    peserta  didik.    Adapun sampel yang  digunakan  pada  penelitian  ini  peserta didik  kelas  X  dan   kelas  XI  SMA Negeri  2  Binjai berjumlah  242  orang  (jumlah  ini  diambil  menggunakan  ketentuan  oleh Isaac  serta  Michael untuk taraf kesalahan 5%). Teknik pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini  adalah  teknik  proportionate  random  sampling.  Teknik  ini  dipergunakan untuk    pengambilan    sampel    menggunakan    populasi    yang    tidak    rata    namun    berstrata proposional.   berdasarkan  pengertian  tersebut    peneliti  mengambil   subjek  sesuai  kriteria antara lain: siswa SMA Negeri 2 Binjai kelas X dan  XI, serta melakukan kegiatan belajar online selama pandemi covid-19 ini. Teknik analisis data yang dipergunakan ialah teknik hubungan Pearson Product Moment.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## a. Uji Normalitas
Uji normalitas dipergunakan untuk menguji apakah data terdistribusi normal atau tidak. Data yang terdistribusi normal disebut dapat mewakili populasi. Bila nilai signifikansi kurang dari  0,05  maka  dikatakan  bahwa  data  tidak  terdistribusi  secara  normal,  sebaliknya  Jika  nilai signifikansinya lebih dari 0,05 maka data terdistribusi secara normal (Purnomo, 2016).
Uji  normalitas  ini  menggunakan  uji  yaitu  uji One-Sample    Kolmogorov    Smirnov . Kondisi Uji Normalitas dapat diverifikasi nilai Signifikansi Asymp sig (satu sisi) pada di atas 0.05  selanjutnya  dapat  ditentukan  data  berdistribusi  normal.  Untuk  motivasi  berprestasi variabel Hasil uji normalitas dihasilkan KS-Z ( Test Statistic ) = 1.119 Sig ( 2-tailed ) sebanyak 0,16 4 dan diperoleh sendiri koefisien KS-Z ( Test Statistic ) = 1,171, sig ( 2-tailed ) hingga 0,129 tetapi karena survei ini  menggunakan hipotesis satu  arah , maka nilai yang digunakan adalah Sig  (1 -tailed ),  dengan  artian  hasil    kinerja  variabel  motivasi  berprestasi  sebanyak  0,082  (p> 0,05), dan pada variable efikasi diri sebanyak 0,064 (p> 0,05), yang artinya kedua data tersebut berdistribusi normal.

## Tabel 1 Uji Normalitas
Variabel KS-Z P Sig (1-tailed) Motivasi Berprestasi 1.119 0.164 0.082 Efikasi Diri 1.171 0.129 0.064

## b. Uji Liniearitas
Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah dua variabel berada dalam hubungan linier. “Dua variabel dikatakan mempunyai hubungan yang linier, bila signifikansi ( linearity ) kurang dari 0,05. Teori lain mengatakan bahwa dua variabel mempunyai hubungan yang linier bila signifikansi ( deviation for linearity ) lebih dari 0,05” (Purnomo, 2016).
Variabel efikasi diri dan motivasi berprestasi dikatakan memiliki korelasi ketika nilai p<0,05.  Nilai  yang  diperoleh  pada  pengujian  adalah  0,008  dimana  p  <  0,05.  Hal  ini menunjukkan bahwa variabel efikasi diri dan motivasi berprestasi berhubungan linier. Berikut tabel hasil uji linieritas.
Tabel 2 Uji Linearitas Variabel P Keterangan Motivasi Berprestasi Efikasi Diri 0.008 Linier (p > 0.05)

## c. Uji Hipotesis
Setelah  mengikuti  uji  penerimaan,  hipotesis  diuji.  Uji  hipotesis  dilakukan  untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat.
Hiptotesis    di    penelitian    ini    adalah    adanya    korelasi    positif    antara    efikasi  diri    dengan motivasi    berprestasi    pada    pembelajaran    berbasis online dimasa  pandemi  covid-19  pada peserta didik SMA Negeri 2 Binjai, dimana Jika semakin meningkat efikasi diri peserta didik, maka  akan semakin   meningkat   juga   motivasi   berprestasi   peserta didik.   kebalikannya, semakin  menurun  efikasi  diri  peserta  didik,  maka  akan  semakin  menurun  juga  motivasi berprestasi peserta didik.
Analisis penelitian ini  memakai  teknik  korelasi Pearson  Product  Moment. Dimana hasil  analisis  didapatkan   dari nilai Pearson  Correlation sebesar  0.196  dengan  Sig  sebesar 0.008  (p  <  0.05).  Hal  i n i   menunjukkan  ada  hubungan  positif  antara  variabel  motivasi berprestasi  dengan  efikasi  diri.  Dari  data  ini   bisa  dinyatakan  bahwa hipotesis peneliti diterima, dengan  didapatnya  hubungan  positif  antara  efikasi  diri  dengan  motivasi  berprestasi   dalam pembelajaran  berbasis online dimasa  pandemi  covid-19  pada siswa SMA Negeri 2 Binjai.
Volume 29, Number 1, June 2022, pp. 53-60
Tabel 3 Uji Hipotesis Variabel R P Keterangan Motivasi Berprestasi Efikasi Diri 0.196 0.008 Korelasi Positif (p > 0.05)

## Pembahasan
Penelitian  yang  dilakukan  kepada  182  peserta  didik  siswa  SMA  Negeri  2  Binjai menghasilkan  adanya hubungan  positif  antara  Efikasi  diri  dan  Motivasi  berprestasi  dengan nilai Pearson Correlation 0,196 dan Sig sebesar 0,008 (p >0,05). Data ini menunjukkan bahwa hipotesis  penelitian  diterima.  Adapun  sumbangan  efektif  yang  diberikan  efikasi  diri kepada motivasi  berprestasi  a d a l a h  sebesar  3,8  persen.  Dari  hasil  yang  didapat diketahui bahwa jika efikasi diri tinggi, maka akan  tinggi pula motivasi berprestasinya begitu juga sebaliknya, jika efikasi diri rendah, maka akan rendah pula motivasi berprestasinya.
Seseorang    yang    mempunyai    efikasi    diri    atau    sering    dikatakan    sebagai    suatu kepercayaan   kepada   kemampuan   yang   dimiliki   oleh   seseorang   itu   sendiri,   dimana efikasi  diri   ini   memiliki   pengaruh   pada   siswa   SMA  Negeri   2   Binjai   terhadap   motivasi berprestasinya  disekolah.  Siswa  yang  terdampak  pandemi  melakukan  pembelajaran secara online,  banyak dari  mereka  yang  merasa  kesulitan  dalam  pemahaman materi, disinilah peran kepercayaan terhadap kemampuan diri sendiri pada siswa ini di uji.  Melalui  kekuatan ( Strenght )    suatu    keyakinan    kekuatan    siswa    dalam    tetap    aktif  dalam    melakukan pembelajaran  online   ini,   tingkat   ( level )   merupakan   sesuatu   yang timbul  dari  dalam  diri untuk menyelesaikan tugas-tugas sekolah yang ada, dan umum ( generality )  yang  merupakan kepercayaan  yang  timbul  pada  diri  siswa  yang  yakin mampu  dapat  menyelesaikan  tugas meskipun    dari    berbagai    mata    pelajaran.    Adanya  peran  efikasi  diri  terhadap  motivasi berprestasi,  atau  dorongan  yang  memicu  para  siswa  untuk     mencapai     standart     nilai-nilai pencapaian     tertentu.     Motivasi     berprestasi     ini  memiliki     peran     penting     yang     harus diketahui   bagi   para   siswa   dalam   menunjang semangat dalam dunia pendidikannya. Terkait hal  yang  sudah dijelaskan, bahwasannya apabila  seorang  siswa  yakin  dan  percaya  terhadap kemampuan   belajar   yang   ia   miliki,  maka    siswa    tersebut    dapat    menjalani    kegiatan pembelajaran  dimasa  pandemi  sejalan dengan   adanya   dorongan    untuk   menyelesaikan tugas-tugas   sekolah   dengan   baik sehingga siswa dapat mencapai nilai-nilai yang menuju lebih baik.

## Kesimpulan
Berdasarkan data  hasil   penelitian   yang   telah   dilakukan   oleh   peneliti   maka dapat      disimpulkan  bahwa  apa  yang  terjadi  pada  siswa  SMA  Negeri  2  Binjai  dimasa pembelajaran  online  selama  masa  pandemi  covid-19  ini  memperlihatkan  bahwa  efikasi  diri berpengaruh dalam   meningkatkan   motivasi   berprestasi   pada   siswa   dengan   sumbangan efektif sebesar  3.8  persen, dan sebanyak 96.2 persen dipengaruhi oleh variabel lainnya. Maka dari  itu hipotesis dari penelitian ini diterima, dikarenakan memiliki hasil hubungan  positif. Dengan    artian    dimana  semakin  m e n i n g k a t   efikasi  diri  yang  terdapat  pada diri  individu, maka  akan  semakin  m e n i n g k a t   juga  motivasi  berprestasi  yang terdapat pada diri individu. Begitu juga sebaliknya, semakin menurun efikasi diri yang terdapat pada diri individu, maka akan semakin menurun  juga motivasi berprestasi yang terdapat pada diri individu. Maka dari itu pentingnya seseorang memiliki dan mengerti apa itu efikasi diri dan motivasi berprestasi, untuk meningkatkan kesadaran dan motivasi  berprestasi dalam pendidikannya.

## Daftar Pustaka
Azwar,  S.,  (2015).  Penyusunan  Skala  Psikologi  Edisi  2.  Yogyakarta:  Pustaka Belajar. Bandura,  A.,  (1995). Self-Efficacy  in  Changing  Societies .  New  York:  Cambridge University Press.
Bangung,  P.,  Hariani,  L.S.,  Walipah.,  (2020).  Motivasi  Berprestasi:  konsep diri,kecerdasan emosional  dan  efikasi  diri.  Jurnal  Riset  Pendidikan Ekonomi  (JRPE),  Vol.5,  no.1. Diakses  tanggal  13  Januari  2021  dari: file:///C:/Users/USER/Downloads/4340- Article%20Text-11061-2-10- 20200921.pdf
Berns,  R.M.,  (2016). Child,  Family,School,Community,Socialization  and  Support. USA: Cengage learning.
Diskominfo Kota Besar, 2021. Kota binjai melawan covid-19. Diakses pada tanggal 15 Januari 2021 dari: http://binjaimelawancovid19.binjaikota.go.id/
Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M.Z., (2020). Motivasi belajar mahasiswa pada pembelajaran daring selama pandemik covid-19. Jurnal Kependidikan, Vol.6,      no.2.      Diakses tanggal 15  Januari  2021  dari: file:///C:/Users/USER/Downloads/327131228.pdf
Kemendikbud.  2021.  Pembelajaran  Tatap  Muka  Terbatas  Penting  untuk  Tekan Dampak
Sosial Negatif. Diakses
pada 19 November 2021
dari: https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2021/03/pembelajaran-tatap-
muka-
terbatas-penting-untuk-tekan-dampak-sosial-negatif
Kompas, 2020. Survei UNICEF: 66 Persen Siswa Memgaku Tak Nyaman Belajar  di Rumah.
Diakses pada tanggal 9 Januari 2021
dari:
https://amp.kompas.com/edukasi/read/2020/06/24/090832371/survei- unicef-66- persen-siswa-mengaku-tak-nyaman-belajar-di-rumah
Kumparan, 2020. Dampak pandemi covid-19 terhadap dunia pendidikan. Diakses pada tanggal
25  November  2020  dari: https://kumparan.com/wiliam- waruwu/dampak-pandemi- covid-19-terhadap-dunia-pendidikan- 1uXmHv31D79
Martono, N., (2010). Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Medcom,  2020.  Minat  Belajar  Siswa  Menurun  di  PJJ  Fase  Kedua.  Diakses  pada  tanggal  11
Januari 2021 dari: https://www.medcom.id/pendidikan/news- pendidikan/GNlqJLBb- minat-belajar-siswa-menurun-di-pjj-fase-kedua
Monika & Adman, (2017). Peran Efikasi Diri dan Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan, Vol. 2, no.2. Diakeses pada tanggal 05 Januari 2021 dari: file:///C:/Users/USER/AppData/Local/Temp/8111-16287-4-PB.pdf Prihatini,  A.,  Romas,  M.Z.,  Widiantoro,F.W.,  (2018).  Hubungan  antara  Efikasi  Diri  dengan
Motivasi  Berprestasi  pada  Mahasiswa  Universitas  X  Yogyakarta,  Vol.14,  no.1. Diakses pada tanggal 28 Desember 2020 dari: file:///C:/Users/USER/Downloads/572- 1670-1-SM.pdf
Purnomo, R.A.,  (2017).  Analisis  Statistik Ekonomi  dan Bisnis dengan SPSS. Ponorogo:  CV. Wade Group.
Shiraev,  E.B.,  & Levy,  D.A.,  (2012). Psikologi Lintas Kultural,Pemikiran Kritis dan Terapan Modern, Edisi keempat. Jakarta:Kencana.
Sugiyono, (2013). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono,  (2014).  Metode Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sujarweni, W.,V (2014). Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Wigfield,  A.,  &  Eccles,  J.S.,  (2002). Development  of  Achievement  Motivation .  USA: Academic Press.
Wijaya,  A.A.A.R.,  &  Widiasavitri,  P.N.,  (2019).  Hubungan  Dukungan  Sosial Teman  Sebaya terhadap Motivasi Berprestasi pada Remaja Awal di Kota Denpasar. Jurnal Psikologi Udayana, vol.6,no.2. Diakses pada tanggal 13  Januari 2021 dari: file:///C:/Users/USER/Downloads/54169-1165- 128633-1-10-20191031.pdf