LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
AKTUALISASI DIRI DALAM TRILOGI NOVEL DEAR NATHAN KARYA ERISCA FEBRIANI DAN IMPLIKASINYA SEBAGAI PEMBENTUK KARAKTER PESERTA DIDIK

## DINDA AYU PUTRI AGTI RAMADHANI, HENY SUBANDIYAH, RESDIANTO PERMATA RAHARJO
Universitas Negeri Surabaya e-mail: dinda.22016@mhs.unesa.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini berfokus membahas aktualisasi diri tokoh utama dalam novel Dear Nathan karya Erisca  Febriani,  dan  implikasinya  sebagai  pembentuk  karakter  peserta  didik.  Penelitian  ini berupa penelitian deskriptif kualitatif. Teori yang digunakan ialah psikologi humanistik milik Carl Rogers. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif analisis dan penyajian data berupa kalimat dan kutipan novel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dua tokoh utama dalam novel berhasil mencapai aktualisasi diri mereka. Karakter mereka terbentuk atas pengalaman dan realitas yang harus mereka jalani, yang pada akhirnya menuntun mereka pada keberhasilan dan kebebasan atas eksistensi diri mereka. Pencapaian aktualisasi diri tokoh utama dibuktikan dengan  tokoh  Nathan  yang  sembuh  atas  trauma  masa  lalu  dan  menjadi  salah  satu  aktivis kampus. Sedangkan pada tokoh Salma, aktualisasi diri dibuktikan dengan Salma yang kembali menulis, dan mewujudkan impiannya sebagai seorang penulis. Ia menempuh pendidikan sastra Indonesia dengan dukungan penuh dari orang tuanya. Adapun nilai karakter dalam aktualisasi diri  tokoh  utama  harus  diajarkan  dan  ditanamkan  kepada  peserta  didik  dalam  pembelajaran sastra sebagaimana implikasinya terhadap pengembangan karakter. Aplikasi dari nilai karakter dalam aktualisasi diri tokoh utama dalam novel, serta implikasinya sebagai media pembelajaran diwujudkan melalui kegiatan pengajaran Bahasa Indonesia menggunakan Kurikulum Merdeka. Kata Kunci: Aktualisasi Diri, Psikologi Humanistik, Nilai Karakter, Carl Rogers.

## ABSTRACT
This  research focuses  on discussing the self-actualization of the main character in the novel Dear Nathan by Erisca Febriani, and its implications as a character shaper for students. This research  is  in  the  form  of  qualitative  descriptive  research.  The  theory  used  is  Carl  Rogers' publicist psychology. The data analysis technique used is descriptive analysis and presentation of data in the form of sentences and novel quotations. The research results show that the two main characters in the novel succeeded in achieving their self-actualization. Their character is formed from the experiences and realities they have to live with, which ultimately leads them to  success  and  freedom  for  their  existence.  The  main  character's  achievement  of  self- actualization is proven by the character Nathan who recovers from past trauma and becomes a campus  activist.  Meanwhile,  for  the  character  Salma,  self-actualization  is  proven  by  Salma returning to writing and realizing her dream as a writer. He studied Indonesian literature with full  support  from  his  parents.  The  value  of  character  in  the  self-actualization  of  the  main character must be taught and instilled in students in literature learning as it has implications for character development. The application of character values in the self-actualization of the main character in  the novel,  as  well as  its implications as a learning medium  are realized through Indonesian language teaching activities using the Merdeka Curriculum.
Keywords : Self-Actualization, Humanistic Psychology, Character Values, Carl Rogers
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## PENDAHULUAN
Kehidupan  setiap  manusia  dituntut  untuk  selalu  mengembangkan  bakat  serta  potensi yang  dimilikinya.  Sama  halnya  dengan  Pendidikan  yang  ada  di  sekolah  peserta  didik  juga dituntut  untuk  mampu  mengembangkan  bakat  serta  potensi  yang  dimiliki  sebagai  bentuk aktualisasi diri peserta didik, tetapi masih banyak peserta didik yang belum menunjukkan bakat dan minatnya sehingga aktualisasi diri mereka masih terlihat pasif. Aktualisasi diri merupakan tingkatan  tertinggi  dalam  proses  perkembangan  manusia  guna  memenuhi  kebutuhan  dirinya sehingga dapat  melakukan yang terbaik  (Wulandari, 2022:1). Pengaktualisasian diri tersebut dapat ditemukan dalam karya sastra berupa trilogi novel Dear Nathan Karya Erisca Febriani. Menurut  Pahlewi  (2020:1)  Karya  sastra  merupakan  suatu  cerminan  dari  kehidupan manusia.  Cerminan  kehidupan  tersebut  dapat  diungkapkan  melalui  tingkah  laku,  sikap, pengetahuan, pemikiran, imajinasi, dan perasaan dari dalam diri manusia itu sendiri. Sedangkan menurut Tarigan (2015:167) novel adalah isi dari realita kehidupan yang didalamnya terdapat berbagai  macam  peristiwa  kehidupan  yang  dilakukan  oleh  tokoh  dalam  cerita.  Dengan  itu ketika kita membaca sebuah novel akan dihadapkan oleh tokoh yang dihadirkan. Tokoh-tokoh tersebut memiliki karakter dan peranan yang berbeda-beda, tokoh yang tergolong penting akan dihadirkan secara terus menerus sehingga akan mendominasi sebagaian isi cerita. Upaya untuk memahami  karakter  yang  ditampilkan  oleh  tokoh  dalam  novel  juga  memerlukan  adannya penelitian  sastra,  salah  satu  bidang  ilmu  yang  digunakan  untuk  mengkaji  sastra  yaitu  ilmu psikologi. Psikologi erat hubungannya dengan kehidupan manusia sebab psikologi mempelajari tentang  tingkah  laku  dan  kejiwaan  seseorang.  Dalam  hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Endraswara (2013:96) bahwa psikologi sastra merupakan kajian sastra yang lebih memandang suatu karya sebagai aktivitas kejiwaan seseorang.
Proses  aktualisasi  diri  pada  trilogi  novel Dear  Nathan karya  Erisca  Febriani  tersebut nantinya  dapat  diterapkan  untuk  membentuk  karakter  peserta  didik.  Pembentukan  karakter peserta didik yaitu proses yang berhubungan dengan nilai-nilai perilaku, serta berkaitan dengan sikap atau emosi yang kuat untuk membentuk suatu karakter yang baik berbeda dari orang lain. Menurut Majid dan Andayani (2013:12) karakter merupakan kepribadian yang dapat dievaluasi sesuai  dengan  nilai  serta  norma  tertentu.  Karakter  tersebut  meliputi  jiwa,  tingkah  laku, kepribadian, sifat, watak dll. Sedangkan menurut Samani dan Hariyanto (2013:41) Pendidikan karakter  merupakan  suatu  ciri  khas  dari  seseorang  sebagai  cara  berfikir  dan  bertingkah  laku agar  individu  mampu  berkembang  dan  menggunakan  waktu,  bakat,  potensi  yang  dimiliki dengan baik agar dapat meraih apa yang diinginkan. Jadi dapat disimpulkan bahwa Pendidikan karakter yaitu proses Pendidikan secara holistic yang menghubungkan pada dimensi moral serta ranah sosial dalam kehidupan peserta didik sebagai pondasi terbentuknya karakter dan kualitas diri agar mampu hidup mandiri dan bertanggungjawab atas apa yang ia lakukan.
Penelitian  ini  menggunakan  teori  Carl  Rogers  dalam  proses  aktualisasi  diri.  Seperti halnya Carl Rogers (2013:1) melalui bukunya yang berjudul Psikologi Pertumbuhan Model- Model  Kepribadian  Sehat mengemukakan  bahwa  setiap  manusia  selalu  mengalami  kejadian dinamis  dalam  menjalani  proses  kehidupannya  oleh  sebab  keberagaman  keadaan  yang  tidak selalu baik, tetapi juga datangnya hal buruk atau menyedihkan. Berdasarkan kondisi tersebut, manusia  yang  berusaha  bertahan  hidup  dituntut  untuk  mampu  menerima  realitas  dan beradaptasi dengan segala kemungkinan keadaan yang akan dilalui.
Rogers juga menyatakan bahwa setiap manusia itu pada dasarnya sehat. Dengan arti lain bahwa kesehatan mental yang dilihat manusia sebagai progresif kehidupan normal, sedangkan sakit  mental  atau  masalah-masalah  manusia  lainnya  disebut  sebagai  penyimpangan  alam. Rogers juga membangun teorinya dengan dasar “daya hidup” yang disebut dengan aktualisasi diri, artinya sebagai motivasi diri untuk mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki untuk bertahan hidup (Boeree, 2013: 286).
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Seorang manusia yang sehat secara psikologis akan dengan baik melalui setiap proses kehidupannya melalui pertumbuhan pandangan dan kesadaran diri akan realitas yang dihadapi untuk mencapai titik aktualisasi diri. Hal tersebut menandakan bahwa pengalaman-pengalaman yang  dialami  oleh  seorang  manusia  selama  proses  hidupnya  adalah  yang  membentuk kepribadian  diri  manusia  tersebut.  Namun  dikatakan  oleh  Rogers  bahwa  ada  pula  manusia dengan sakit mental atau masalah mental lainnya yang akhirnya tidak dapat mencapai aktulisasi pada dirinya dan kepribadian yang terbentuk berdasar pengalaman mengalami “kecacatan”. Hal ini  dapat  dipicu  oleh  semakin  marak  dan  berkembangnya  masalah  tentang  manusia  modern dalam aktualisasinya, yang saat ini telah kehilangan makna serta tujuannya bahkan tidak dapat mencapai  pemenuhan  kebutuhan  akan  aktualisasi  diri  yang  sebenarnya  sebab  terhalang  oleh orientasi duniawi. Aktualisasi diri dapat muncul karena adanya dorongan dalam diri priadi. Dari dorongan  tersebut  aktualisasi  diri  akan  mengarah  pada  kesadaran  sejati.  Bahkan  kondisi  ini dapat terjadi sejak dini sebagaimana dalam novel trilogi Dear Nathan karya Erisca Febriani. Novel  trilogi Dear  Nathan karya  Erisca  Febriani  meliputi Dear  Nathan (DN), Hello Salma (HS),  dan Thank  You  Salma (TYS).  Ketiga  novel  memiliki  dua  tokoh  utama  yang menjadi  sorot  cerita,  yaitu  tokoh  Nathan  dan  tokoh  Salma.  Kedua  tokoh  merupakan  remaja SMA yang memiliki kepribadian saling bertolak belakang. Tokoh Nathan digambarkan sebagai pribadi yang keras kepala, nakal, suka bertengkar dan terlambat datang ke sekolah, sedangkan tokoh  Salma  digambarkan  sebagai  pribadi  yang  patuh  dan  taat  pada  aturan,  berprestasi,  dan dikagumi oleh banyak orang. Kepribadian kedua tokoh tersebut tentunya tidak muncul bergitu saja tanpa sebab akibat, melainkan berdasar pengalaman-pengalaman yang telah dilalui.
Pada novel pertama yang berjudul Dear Nathan (DN), cerita lebih banyak berfokus pada tokoh  Nathan  yang  mengalami  proses  pembentukan  kepribadian  dalam  kehidupannya. Penyimpangan  muncul  ketika  saudara  kembar  tokoh  Nathan,  yaitu  Daniel,  harus  meninggal dunia  oleh  sebab  keteledoran  tokoh  Nathan  ketika  masih  kanak-kanak.  Kepergian  Daniel berdampak pada psikologis tokoh Ibu Nathan yang menjadi gila dan harus dirawat di rumah sakit khusus  pemulihan jiwa. Kemudian pada novel  kedua yang berjudul Hello Salma (HS), cerita berfokus pada kehidupan tokoh Salma yang mengalami proses pembentukan kepribadian ketika  lulus  SMA  dan  memasuki  jenjang  kuliah.  Penyimpangan  muncul  ketika  Salma  harus belajar  dan  berjuang  untuk  memasuki  jurusan  Kedokteran  di  universitas  bergengsi  untuk menyenangkan  hati  kedua  orang  tuanya.  Hal  tersebut  bertolak  belakang  dengan  keinginan pribadi Salma yang memiliki impian menjadi seorang penulis. Sedangkan pada novel terakhir yang berjudul Thank You Salma (TYS), cerita berfokus pada proses pembentukan kepribadian paling akhir saat tokoh Nathan dan Salma harus berjuang dan berjalan mempertahankan impian mereka. Penyimpangan terjadi ketika keduanya menjadi sosok idealis yang harus berjalan di jalan yang berbeda dan berseberangan untuk mencapai impian masing-masing. Novel terakhir menjadi  puncak bagi tokoh  Nathan dan tokoh  Salma untuk  terus dapat mencapai  aktualisasi dirinya. Hal inilah yang menjadi alasan bahwa penting untuk mengetahui aktualisasi diri tokoh Nathan dan tokoh Salma berdasarkan kepribadian-kepribadian yang muncul dari pengalaman yang mereka lalui serta sikap tokoh Nathan dan tokoh Salam menghadapi realitas.
Berdasarkan latar belakang tersebut, tujuan dari penulisan artikel ilmiah berikut adalah mengetahui bagaimana aktualisasi diri tokoh utama, yaitu pada tokoh Nathan dan tokoh Salma, dalam novel trilogi Dear Nathan karya Erisca Febriani.
Artikel  berikut  menggunakan  bantuan  pendekatan  psikologi  sastra  berdasarkan  teori psikologi  humasnistik  milik  Carl  Rogers  untuk  memperoleh  data.  Carl  Rogers  dalam  buku Theories  of  Personality (2013:16)  mengatakan  bahwa  aktualisasi  diri  adalah  kebutuhan psikologis  untuk  menumbuhkan,  mengembangkan  dan  menggunakan  kemampuannya  untuk menjadi diri sendiri sesuai dengan kemampuannya. Rogers juga menyebutkan adanya istilah fully functiong (kepribadian yang berfungsi baik) dan self concept (konsep diri).
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Roger  menggunakan  istilah fully  functioning (kepribadian  yang  berfungsi  baik) merupakan sebuah istilah untuk mendeskripsikan kualitas kepribadian manusia menggunakan kemampuan  bakat,  realisasi  potensi,  dan  langkah  menuju  pemahaman  untuk  diri  sendiri  dan seluruh pengalamannya (Rosyidi, 2015 : 145-134). Terdapat 3 karakteristik fully functioning, yaitu:
a)  Terbuka  terhadap  pengalaman  yang  memiliki  sikap  defensif  sebagai  respons organisme  akan  ketidaksesuaian  pengalaman  dengan  gambaran  diri  dalam hubungannya (Rogers dalam Rizqiyah, 2021:145);
b)  Bagi  manusia  yang  sepenuhnya  terbuka  terhadap  pengalaman  tanpa  sikap defensif menjadikan setiap momen akan terkonfigurasi secara kompleks. Salah satunya dengan  cara mengekspresikan perubahan yang hadir dalam kehidupan eksistensial  untuk  menunjukkan  bahwa  diri  dan  kepribadian  itu  muncul  dari pengalaman,  bukan  dari  distorsi  pengalaman  agar  menyesuaikan  struktur  diri yang sudah terbentuk (Rogers dalam Rizqiyah, 2021:145); dan
c)  Manusia  yang  telah  melewati  dua  karakteristik  sebelumnya  akan  merasa  lebih mempercayai  diri  sendiri  untuk  mengungkapkan  perasaan  dan  keinginan  serta dapat  menemukan  solusi  yang  memuaskan  dari  hubungan  manusia  yang kompleks dan bermasalah (Rogers dalam Rizqiyah, 2021:145).
Rogers mendeskripsikan tiga karakteristik individu yang berfungsi penuh ini memiliki banyak  implikasi  tetapi  Rogers  membatasi  diri  untuk  menunjukkan  tiga  yang  dirasanya memiliki kepentingan khusus (Combs dalam Rizqiyah, 2021:145), yaitu:
a)  kebebasan  ekstensial,  dimana  manusia  dapat  menjadi  dirinya  sendiri  untuk  bebas bergerak menentukan pilihan hidup (Rogers dalam Rizqiyah, 2021:145);
b) kreativitas,  mengenai  kondisi  manusia dalam  menyesuaikan diri dengan lingkungan yang berubah-ubah, sehingga memunculkan gaya hidup kreatif untuk menjadi dirinya sendiri  dengan  tetap  mempertimbangkan  kepuasan  kebutuhannya  (Rogers  dalam Rizqiyah, 2021:145); dan
c) nilai kepercayaan, saat manusia mampu membebaskan diri sendiri dari sikap defensif terhadap kebutuhan diri serta tuntutan lingkungan dan sosial sehingga meningkatkan rasa  dapat  dipercaya  dan  partisipasi  dalam  rasionalitas  organisme  (Rogers  dalam Rizqiyah, 2021:145).
Bagian  kedua  dalam  psikologi  humanistik  menurut  Carl  Rogers  adalah self  concept (Konsep  Diri),  yaitu  tentang  kesadaran  batin  yang  tetap,  tentang  pengalaman  yang  yang berhubungan dengan konsep terorganisasi yang terdiri dari persepsi-persepsi tentang hubungan- hubungan antar objek dengan orang lain dan dengan berbagai aspek kehidupan beserta nilai- nilai yang melekat pada persepsi-persepsi ini (Lindzey & Hall dalam Aditya, 2013:16).
Data yang ditemukan dalam fully functioning serta self concept (konsep diri) pada tokoh utama  dalam  novel  trilogi Dear  Nathan karya  Erisca  Febriani  inilah  yang  akan  membantu memenuhi tujuan dari penulisan artikel berikut. Hasil dari penelitian terhadap aktualisasi tokoh utama menjadi data dalam pengembangan karakter peserta didik.
Peserta didik yang berada di masa remaja akan dapat belajar mengenai permasalahan psikologis manusia dan belajar bagaimana harus mengatasi masalah melalui karakteristik yang harus dibangun. Data serta pembahasan dituliskan dengan metode kualitatif berdasarkan teks yang tersaji dalam novel, serta dengan bantuan studi pustaka yang relevan dengan psikologi humanistik Carl Rogers.

## METODE PENELITIAN
Adapun  penelitian  akan  dilakukan  dengan  metode  kualitatif,  yaitu  dengan  cara memanfaatkan cara-cara penafsiran dengan menyajikan dalam bentuk deskripsi. Dalam ilmu
sastra, karya, naskah, dan data penelitiannya menjadi sumber data, dan kata-kata, kata, kalimat, dan  wacana  merupakan  data  formal  (Ratna,  2015:46-47).  Sedangkan  menurut  Mukhtar (2013:10)  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  merupakan  sebuah  metode  yang  digunakan peneliti untuk menemukan pengetahuan atau teori terhadap penelitian pada satu waktu tertentu. Dalam hal ini peneliti nantinya akan mendeskripsikan dan menganalisis data-data yang terdapat pada  Trilogi  Novel Dear  Nathan sesuai  dengan  teori  yang  digunakan  oleh  Carl  Rogers berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan.
Sumber penelitian ini berupa novel trilogi Dear Nathan karya Erisca Febriani meliputi Dear Nathan (DN) terbit pada tahun 2016 oleh penerbit Best Media , Hello Salma (HS) terbit pada tahun 2018 oleh penerbit Coconut Books, dan Thank You Salma (TYS) terbit pada tahun 2019 oleh penerbit Sunset Road. Literatur lain yang digunakan meliputi jurnal, artikel maupun sumber dari internet.
Teknik  yang  digunakan  adalah  teknik  simak  dan  teknik  catat.  Menurut  Faruk  (2012: 168-169), teknik simak dilakukan dengan menyatukan satuan-satuan linguistik yang signifikan yang  ada  di  dalam  karya-karya  sastra  menjadi  sumbernya,  sedangkan  menurut  Sudaryanto (2015:205-206)  teknik  catat  dilakukan  dengan  mencatat  data-data  yang  diperoleh  dari  objek yang digunakan tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Fully Fungctioning dalam Novel Trilogi Dear Nathan Karya Erisca Febriani
Tahap  pertama  sebelum  beranjak  pada  aktualisasi  diri  ialah  dengan  mengidentifikasi fully functioning atau kepribadian yang berfungsi baik dalam tokoh Nathan dan tokoh Salma. Bagian awal yang akan dipaparkan ialah berupa karakteristik.
a) Terbuka terhadap pengalaman
Tokoh  Nathan  dan  tokoh  Salma  memiliki  karakteristik  yang  terbuka  terhadap pengalaman-pengalaman  yang  ia  temui.  Keterbukaan  tokoh  Nathan  terhadap  pengalaman tampak  pada  sikap  defensif  tokoh  Nathan  yang  berpura-pura  menjadi  sosok  kembarannya bernama Daniel. Tokoh Nathan memiliki kepribadian yang nakal, suka berkelahi, dan bandel. Sedangkan  sosok  Daniel  digambarkan  sebagai  pribadi  penurut  dan  berprestasi.  Pengalaman tokoh Nathan ketika harus kehilangan Daniel dalam suatu kecelakaan akibat keteledoran tokoh Nathan saat kecil membuat hati tokoh Nathan terpukul dan diliputi oleh rasa bersalah, bahkan saat  ia  sudah  beranjak  SMA.  Rasa  trauma  tokoh  Nathan  menjadi  lebih  buruk  ketika  juga dihadapkan pada realitas kesehatan jiwa Ibu tokoh Nathan. Rasa sedih yang mendalam pada Ibu  tokoh  Nathan  membuatnya  harus  dirawat  di  rumah  sakit  khusus  kesehatan  jiwa.  Rasa penolakan atas kepergian sosok Daniel membuat Ibu tokoh Nathan mengalami halusinasi. Ia kerap melihat tokoh Nathan adalah sosok Daniel yang telah beranjak dewasa. Mengetahui hal tersebut, tokoh Nathan berpura-pura menjadi sosok Daniel yang berpakaian rapi, menjadi sosok seperti anak “baik-baik” dan berprestasi. Rasa bangga yang diberikan Ibu tokoh Nathan menjadi rasa bangga yang semu bagi Nathan. Berikut kutipan yang menunjukkan.
Nathan mengangkat kepalanya: "dari dulu udah nyoba supaya berubah, tapi nggak bisa. Kenapa? Karena ujung-ujungnya Mama selalu nyamain saya dengan Daniel. Saya nggak mau disamain, tapi Mama nggak pernah mikir ke sana. Mereka selalu berusaha  ngerubah  kepribadian  saya  supaya  sama  dengan  Daniel.  Daniel  yang juara kelas penurut dan punya banyak bakat." (Ferbriani, 2017:323) Tokoh utama lainnya, yaitu tokoh Salma juga memiliki sikap yang menunjukkan dirinya terbuka terhadap pengalaman. Hal ini dibuktikan dengan perjuangan Salma untuk memasuki kuliah kedokteran dan merelakan mimpinya sebagai seorang penulis. Salma harus belajar mati- matian  agar  lolos  kedokteran  demi  kebahagiaan  dam  impian  kedua  orang  tuanya.  Berikut kutipan yang menunjukkan kondisi tersebut.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Padahal  dia  sudah  mengorbankan  semuanya.  Belajar  hingga  subuh  sampai  bagian bawah kelopak matanya menghitam, hingga dia mengantuk, hingga dia mimisan karena kurang tidur demi memahami seluruh isi soal. Semata-mata agar dia bisa membuat kedua orang tuanya bangga.  Sekalipun  itu  bukan  cita-citanya,  bukan  keinginannya,  tidak  apa-apa.  Jauh  lebih penting membuat kedua orang paling berarti dalam hidupnya bisa bahagia. (Febriani, 2018:139) Berdasarkan kutipan di atas, kegiatan belajar yang telah ia lakukan menjadi cara agar ia dapat bertahan mempertahankan citra “anak baik dan penurut”, meski ia harus mengorbankan impian sejatinya.
Berdasarkan  temuan  yang  telah  dijelaskan,  dapat  diketahui  bahwa  tokoh  Nathan maupun  Salma  harus  bertahan  menjalani  hidup  menuruti  alur  yang  ada  akibat  dari ketidaksesuaian pengalaman dengan gambar diri kedua tokoh.

## b) Kehidupan eksistensial
Berdasarkan data keterbukaan tokoh pada pengalaman di atas, hal tersebut berdampak pada  kehidupan  eksistensial  para  tokoh  utama.  Tokoh  Nathan  yang  sebelumnya  hanya menunjukkan  sikap  “baik”  di  depan  ibunya,  kini  berani  mengekspresikan  dirinya  untuk sungguh-sungguh  menjadi  “sosok  laki-laki”  yang  baik  sesuai  dengan  keinginannya.  Hal tersebut ia juga ungkapkan kepadatokoh Salma. Berikut kutipan yang menunjukkan. Saya pingin berubah, Sal." (323)
Ungkapan Nathan kepada Salma menjadi bukti bahwa sesungguhnya Nathan memiliki keinginan  untuk  menjadi  pribadi  yang  “baik”  tanpa  adanya  bayangan  menjadi  sama  seperti Daniel. Demikianlah Daniel berusaha mengekspresikan dirinya.
Demikian  halnya  dengan  tokoh  utama  Salma  yang  dalam  kondisi  terpuruk.  Tuntutan orang tua Salma yang ingin Salma menempuh  pendidikan sebagai seorang dokter, membuat tokoh Salma kehilangan banyak hal, salah satunya adalah impiannya. Ketika tokoh Salma gagal memasuki  kedokteran  dan  impiannya  yang  tak  terwujud,  Salma  mengalami  depresi.  Untuk keluar dari rasa depresi, tokoh Salma menemukan komunitas Love Yourself , dan dari komunitas tersebut, tokoh Salma mulai kembali mendapat kesmepatan untuk kembali mengenali dirinya. Berikut kutipan yang menunjukkan perubahan tokoh Salma yang mau belajar tentang dirinya sendiri.
Sementara Salma masih terdiam, mencerna materi yang baru saja dia dapatkan tentang ciri-ciri  depresi  ringan.  Rasanya  begitu  dekat  menyadari  bahwa  selama  ini  dia  berusaha menenggelamkan  dirinya  sendiri  pada  kesedihan  tanpa  ujung,  seakan-akan  dunianya  bisa runtuh seketika. (Febriani, 2018:181)
Berdasarkan  kutipan  tersebut,  tokoh  Salma  menjadi  sadar  bahwa  ia  begitu  tenggelam  akan dunianya  sendiri  yang  berusaha  memenuhi  impian  dan  kebahagian  orang  tuanya,  hingga mengorbankan dirinya sendiri.

## c) Keyakinan organismik
Tokoh Nathan memiliki karakteristik yang nakal dan keras kepala. Hal ini tergamabar ketika sang ayah memilih meninggalkan ibu Nathan dan menikah dengan wanita lain, Nathan tak pernah mau menerima dan memaafkan sang ayah, meski sang ayah berusaha merayu hati Nathan.  Namun  seiring  berjalannya  waktu  setelah  ibunya  tiada  dan  berkat  pertemuannya dengan  Salma,  Nathan  mulai  mengekspresikan  kehidupan  eksistensialnya  atas  diri  sendiri. Berikut kutipan yang menunjukkan perubahan tersebut.
“maaf atas seluruh masalah yang selalu dibuatnya. Permintaan maaf atas semua kata- kata  kasar  dan  bentuk  perlawanan  yang  pernah  dilakukan.  Permintaan  maaf  karena  mengira ayahnya adalah seorang paling jahat di dunia. Permintaan maaf karena selama ini selalu merasa dirinya yang paling terluka tanpa sekalipun sadar ada seseorang yang juga kehilangan Daniel dan ibunya. Untuk kesekian kalinya: Nathan menyesal.” (Febriani, 2017:457)
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Berdasarkan  kutipan  di  atas,  karakteristik  tokoh  Nathan  mengalami  perubahan.  Bila sebelumnya ia seperti tidak memiliki kehendak untuk menjadi diri sendiri, kini ia dapat dengan bebas dan ringan hati untuk terbuka dan berani menunjukkan sisi dirinya yang baru.
Sebagaimana  Salma  yang  kadang  tidak  suka  menjadi  anak  tunggal,  atau  seperti  teman- temannya yang justru ingin menjadi anak tunggal, tapi Salma juga menyadari satu hal. Salah satu  cara untuk  menikmati  bukan dengan menyalahkan takdir ataupun berpikir telah lahir di kehidupan yang salah, melainkan berusaha untuk membuka hati lalu membiasakan diri. (Febriani:2024)
Kutipan tersebut menunjukkan bahwa tokoh Salma adalah seorang dengan karakteristik yang  patuh  dan  menerima  banyak  kasih  sayang  karena  keadaannya  sebagai  anak  tunggal. Namun segala sesuatu bila berlebihan tentu tidak baik bagi diri, demikian juga kondisi tokoh Salma ketika harus menerima banyak kasih sayang dan tumbuh sebagai anak yang patuh. Tokoh Salma terbatas dalam mengambil keputusan bagi dirinya sendiri. Namun ketika ia telah berani memahami diri dengan ikut komunitas Love Yourself, tokoh Salma mulai menyadari bahwa masalah juga ada pada dirinya yang enggan berbicara tentang impiannya kepada orang tuanya karena takut tidak dapat membahagiakan kedua orang tuanya.
Ketika  tokoh  salma  berani  menyampaikan  impian  dan  harapan  kepada  kedua  orang tuanya,  hal  tersebut  membuktikan  bahwa  tokoh  Salma  telah  membuat  keputusan  atas keinginannya sendiri, sekaligus wujud dari eksistensial atas diri sendiri.
Karakteristik Tokoh Utama dalam Novel Trilogi Dear Nathan Karya Erisca Febriani Berdasarkan hasil Fully Fungctioning dalam Novel Trilogi Dear Nathan Karya Erisca Febriani,  dapat  ditinjau  bahwa  kedua  tokoh  utama  mengalami  implikasi  dari  adanya permasalahan dalam novel. Implikasi tersebut berupa karakteristik yang timbul dari proses yang telah dialami tokoh utama. Terdapat tiga karakteristik yang berhasil tercapai sesuai dengan teori Carl  Rogers,  yaitu  a)  kebebasan  ekstensial,  b)  kreativitas,  dan  c)  nilai  kepercayaan.  Berikut disajikan tabel yang menunjukkan tercapainya tiga karakteristik tersebut.
Tabel 01. Tabel karakteristik tokoh utama Karakteristik Tokoh Nathan Tokoh Salma Kebebasan Ekstensial Keputusan Nathan ketika pergi dari rumah  sebagai  wujud  ekspresi  diri atas kebebasannya dalam bersuara. Namun  dari  keputusannya,  timbul keputusan lain berupa sosok Nathan yang belajar untuk memaafkan  sang  ayah  hingga akhirnya  Nathan  juga  meminta maaf dan menerima kehadiran sang ayah kembali dalam kehidupannya. Berikut kutipannya.
“Tubuh  Nathan  direngkuh  oleh ayahnya,  Nathan  balas  memeluk tubuh  itu.  Tangannya  berada  di punggung  ayahnya.” (Febriani,
2017:456)
Perubahan  tersebut  menjadi  bukti bahwa  Nathan  tidak  lagi  dihantui
Sama  halnya  dengan  tokoh Nathan,  tokoh  Salma  juga memilih  untuk  pergi  dari rumah  sebagai  wujud  atas suara eksistensi dirinya. Keputusan  tersebut  timbul atas  keinginan  dan  kemauan Salma.
Selain  itu,  ketika  Salma kembali dari rumah pelariannya, ia telah memutuskan untuk jujur kepada  orang  tuanya  atas pilihan yang ingin ia jalani.
Kedua  hal  tersebut  menjadi bukti bahwa Salma memiliki karakteristik kebebasan ekstensial.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
oleh  rasa  bersalah  akan  masa lalunya dan mau belajar menerima keadaan yang membuatnya menjadi lebih dewasa. Kreativitas Kreativitas  tokoh  Nathan  muncul ketika  ia  dihadapkan  dengan pilihan  keluar  dari  rumah.  Nathan yang  menyukai  motor  menjadi salah satu keahlian yang membawanya  menjadi  salah  satu motir di bengkel. Selain  itu,  ketika  Nathan  telah beranjak  menjadi  mahasiswa,  ia menjadi sosok aktivis untuk menyuarakan  hak  masyarakat  dan mahasiswa. Salma  yang  memiliki  hobi menulis dan impiannya sebagai seorang novelis,
keluar  dari  keterpurukan dengan menulis. Melalui menulis, Salma menunjukkan sisi  kreativitas dalam  dirinya  sebagai  salah satu  implikasi  yang  harus Salma  alami  ketika  dalam permasalahan. Nilai Kepercayaan Kepercayaan  dapat  tercapai  ketika Nathan telah membuka diri
menerima  kehadiran  sang  ayah kembali dalam kehidupannya. Bahkan  ketika  sang  ayah  akan memiliki  keluarga  kecil  yang  lain, Nathan  menerima  dengan  lapang dada.  Hal  tersebut  membuktikan nilai  kepercayaan  dalam  tokoh Nathan. Tokoh Salma berhasil menaruh kepercayaan kepada  orang  tuanya  dan mulai  berdamai  atas  segala yang  telah  ia  alami,  hingga tokoh Salma berhasil meraih impiannya sebagai penulis.

## Self Concept Tokoh Utama dalam Novel Trilogi Dear Nathan Karya Erisca Febriani
Bagian  selanjutnya  ialah Self  Concept atau  konsep  diri.  Pada  bagian  ini,  ditemukan beberapa bentuk konsep diri yang menjadi sorot utama dalam Novel Trilogi Dear Nathan Karya Erisca Febriani, berikut penjelasan lengkapnya.
Berdasarkan keseluruhan cerita dari buku pertama yang lebih banyak menyoroti sosok Nathan, tokoh Nathan memiliki beberapa konsep diri yang timbul atas eksistensinya. Meskipun terkenal karena kenakalannya, Nathan memiliki sisi lembut yang orang lain tidak ketahui, yaitu ketulusan  atas  rasa  sayangnya  terhadap  sang  ibu  juga  pada  Salma.  Berikut  salah  satu  bukti ketulusan dan kelembutan hati Nathan. Ibunya adalah malaikat tanpa sayap. Satu-satunya orang yang  selalu  menemaninya  kala  tersesat  sambil  berpelukan  di  gumam  doa  tengah  malam. (Febriani,  2017) . Berdasarkan  kutipan  di  atas,  diketahui  bahwa  Nathan  juga  memiliki kelembutan  dan  ketulusan  hati.  Rasa  sayang  kepada  sang  Ibu,  juga  kepada  Salma,  yang mendorong diri Nathan menjadi sosok penurut. Selain itu, sikap Nathan yang berusaha sabar dan tidak berkelahi, serta tidak memaksa kehendak Salma untuk juga mencintainya, menjadi bukti bahwa Nathan juga memiliki konsep diri yang dewasa.
Tokoh  utama  selanjutnya,  yaitu  Salma.  Karakteristik  Salma  yang  terlalu  menjadi penurut kepada orang tuanya, membuat Salma enggan untuk menyampaikan keinginan hatinya demi  melindungi  kebahagiaan  dan  harapan  orang  lain,  bahkan  sampai  mengorbankan  diri sendiri.  Kondisi  karakteristik  penurut  tersebut  menjadi  konsep  diri  tokoh  Salma  sepanjang cerita  dalam  trilogi Dear  Nathan Karya  Erisca  Febriani.  Meski  demikian,  dalam  perjalanan
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
cerita selanjutnya, tokoh Salma berhasil keluar dari zona ketakutannya dan memberanikan diri mengungkapkan isi hatinya kepada orang tuanya.
Terdapat kemiripan pada kedua tokoh yang menjadi titik atas konsep diri yang dibangun oleh kedua tokoh.  Salma maupun Nathan memilih  untuk  memiliki  waktu pribadi  dan proses menyembuhkan  diri  dengan  keluar  dari  rumah.  Pada  kondisi  ini,  yang  menjadi  poin  adalah usaha  kedua  tokoh  mengekspresikan  keinginan  hati  dan  menunjukkan  eksistensi  mereka sebagai  manusia  “merdeka”.  Mereka  mengambil  waktu  sejenak,  merenungkan  segala permasalahan  dan  konflik  yang  harus  mereka  alami  dan  hadapi.  Hingga  kemudian  mereka melangkah kembali.
Aktualisasi Diri Tokoh Utama dalam Novel Trilogi Dear Nathan Karya Erisca Febriani dan Implikasinya sebagai Pembentuk Karakter Peserta Didik
Berdasarkan data fully fungctioning dan self concept di atas, dapat disimpulkan bahwa Nathan dan Salma merupakan dua tokoh utama yang berhasil mencapai aktualisasi diri. Hal ini dibuktikan dengan tokoh Nathan yang sembuh atas trauma masa lalu dan kembali menerima sang ayah. Oleh sebab ia telah melalui masa berat atas trauma, dalam novel kedua, tokoh Nathan menjadi seorang pendorong bagi Rebecca yang memiliki permasalahan mirip dengan Nathan. Pencapaian ini membuktikan bahwa tokoh Nathan tidak hanya berhenti pada kondisi dia telah sembuh,  tetapi  berusaha  membawa  orang  lain  juga  sembuh  atas  trauma  dan  masalah  yang dialami. Bahkan Nathan menjadi salah satu aktivis berpengaruh yang membawa dampak baik bagi kebaikan banyak orang.
Pada tokoh Salma, aktualisasi diri dibuktikan dengan Salma yang kembali menulis, dan mewujudkan  impiannya  sebagai  seorang  penulis.  Ia  menempuh  pendidikan  sastra  Indonesia dengan  dukungan  penuh  dari  orang  tuanya.  Pada  novel  ketiga,  tokoh  Salma  juga mengembangkan dirinya dengan mengikuti pendidikan di  luar negeri. Kedua tokoh  terbebas dari beban moral yang menuntut untuk menjadi orang lain. Kisah diakhiri dengan perjalanan kedua  tokoh  tidak  bersama,  tetapi  pengembangan  psikologis  tokoh  tampak  jelas  dari  buku pertama  hingga  buku  ketiga  yang  menunjukkan  pada  akhirnya  kedua  tokoh  utama  telah mencapai aktualisasi diri dengan cara dan jalannya masing-masing.
Karakter dalam novel harus direalisasikan dalam pembelajaran sastra di sekolah. Hal ini bertujuan supaya sastra bukan sekadar pengetahuan semata, tetapi  juga dapat  memahami dan menjiwai tiap-tiap nilai yang penting bagi kehidupan. Melalui pemahaman dan penjiwaan terhadap karya sastra, tentu diharapkan peserta didik mampu menjadi pribadi bermoral. Fungsi sastra  adalah dulce  et  utile yang  memiliki  pengertian  bahwa Dulce ( sweet )  artinya  sangat menyenangkan atau kenikmatan, dan utile ( useful ) berarti mendidik (Horatius, dalam Mikics, 2007:95). Oleh sebab itulah, pembelajaran sastra menjadi salah satu aspek penting bagi tenaga pendidik menanamkan nilai-nilai karakter untuk membantu peserta didik memiliki jiwa yang berkarakter dan bermoral.
Implikasi nilai karakter tokoh terhadap pembentukan karakter peserta didik ditunjukan melalui pembelajaran Bahasa Indonesia menggunakan Kurikulum Merdeka. Terdapat beberapa tahap  kegiatan  yang  perlu  dilalui.  Pertama,  yaitu  tahap  perencanaan  yang  berisi  kegiatan implikasi terhadap nilai karakter yang termuat dalam novel. Kedua, yaitu perencanaan kegiatan pembelajaran.  Hal  ini  ditujukan  sebagai  langkah  awal  yang  disiapkan  oleh  pendidik  berupa modul ajar. Modul tersebut  harus berisikan nilai karakter pada bagian  capaian pembelajaran dan bahan ajar.
Berikut disajikan implikasi nilai karakter yang ditinjau dari aktualisasi diri tokoh utama dalam  novel  trilogi Dear  Nathan karya  Erisca  Febriani,  yang  dikombinasikan  dengan  Profil Pelajar Pancasila dan yang akan dimunculkan pada pembelajaran.

## Tabel 02. Tabel identitas modul ajar
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## A. IDENTITAS MODUL
Nama
: Institusi : Tahun Ajaran : Fase : Alokasi : Elemen :

## B. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Beriman, Bertakwa, dan Berakhlak Mulia
• Bernalar Kritis
• Berkebhinekaan Global
• Mandiri
• Kreatif

## C. KOMPETENSI AWAL
Menyimak  teks  novel;  membaca  untuk  menilai  dan  mengkritisi  karakterisasi,  alur  dan plot, serta psikologis tokoh utama.

## D. SARANA DAN PRASARANA
Laptop, proyektor, pelantang suara, papan tulis, alat tulis, teks novel

## E. TARGET PESERTA DIDIK
Reguler (tidak ada kendala dalam mencerna dan memahami materi).

## F. MODEL PEMBELAJARAN
Pertemuan tatap muka, Focus Group Discussion (FGD), Presentasi G. JENIS ASESMEN
• Diagnostik
• Formatif
• Sumatif
Implikasi nilai karakter atas aktualisasi diri tokoh utama juga harus terkandung dalam capaian  pembelajaran.  Tujuannya  untuk  menuntun  dan  mendorong  peserta  didik  menjadi manusia yang memiliki perasaan simpati, peduli, dan empati.

## Tabel 03. Tabel komponen inti modul ajar A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
• Peserta  didik  mengevaluasi  gagasan  dan  pandangan  berdasarkan  kaidah  logika berpikir  dari  membaca  berbagai  tipe  teks  (nonfiksi  dan  fiksi)  di  media  cetak  dan elektronik.
• Peserta didik mampu mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi.
• Peserta  didik  mampu  menulis  gagasan,  pikiran,  pandangan,  pengetahuan, metakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
• Peserta didik mampu menulis berbagai jenis karya sastra.
• Peserta didik mampu menulis teks refleksi diri.

## B. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Peserta  didik  mampu  menyimak  teks  sastra  yang  yang  diberikan  oleh  tenaga pengajar untuk memahami dan menganalisis isi teks berbentuk novel.
• Peserta  didik  mampu  menilai  dan  mengkritisi  karakter  tokoh  utama  dalam  novel, khsusunya dari sudut pandang psikologis.
• Peserta  didik  mampu  mengkaitkan  hasil  penilaian  dengan  nilai  kehidupan  sehari- hari.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pada  pembelajaran  ini,  peserta  didik  mengenal  dan  memahami  karya  sastra  berbentuk novel sebagai teks fiksi yang dapat memuat potret kehidupan masyarakat khususnya anak remaja  dan  dewasa  muda,  sehingga  peserta  didik  dapat  mengambil  amanat  berupa  nilai karakter yang termuat dalam aktualisasi diri tokoh utama dalam novel yang telah disimak dan dibaca.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
• Apa pendapat kalian tentang kenakalan remaja?
• Apakah karakter setiap orang terbentuk dari pengalaman?
• Bandingkanlah  kisah  yang  kalian  miliki  dengan  kisah  tokoh  utama  dalam  novel. Adakah hal yang sama atau adakah amanat yang dapat kalian ambil?
E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
• Menyiapkan  materi  pembelajaran  berupa  berkas  presentasi  atau  buku  paket mengenai novel
• Menyiapkan novel yang akan dipelajari dalam bentuk fisik dan digital
• Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

## F. SUMBER BELAJAR
• Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia
• KBBI V
• Tesaurus
• Badan Bahasa Kemendikbud
Capaian pembelajaran tidak akan tercapai tanpa adanya wujud nyata. Oleh sebab itulah diperlukan  langkah-langkah  pembelajaran  sebagai  upaya  untuk  menuntun  dan  mendorong peserta  didik  dapat  memahami  dan  menjiwai  nilai  karakter  yang  tersampaikan  melalui aktualisasi  diri  tokoh  utama  dalam  novel.  Berikut  langkah-langkah  pembelajaran  yang  juga memuat profil pelajar Pancasila sebagai dasar pembelajaran.

## Tabel 04. Tabel langkah-langkah pembelajaran PERTEMUAN KEDUA
• Menilai dan mengkritisi isi novel
• Menganalisis nilai-nilai karakter malalui aktualisasi diri tokoh dalam novel
Elemen : Membaca Kegiatan Pendahuluan Profil Pelajar Pancasila
• Guru  mengucapakan  salam  pembuka,  cek  kehadiran  siswa,  berdoa untuk  memulai  pembelajaran.  ( beriman,  bertakwa,  dan  berakhlak mulia )
• Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
• Guru memberikan pertanyaan pemantik. ( bernalar kritis )
• Beriman,
bertakwa,
berakhlak mulia
• Berkebinekaan Global
• Bergotong Royong
• Bernalar Kritis
• Mandiri
• Kreatif
Kegiatan Inti
• Peserta  didik  membaca  novel  trilogi Dear  Nathan yang  dilakukan secara berkelompok.
• Peserta  didik  mendapatkan  materi  terkait  nilai  karakter  dalam aktualisasi diri tokoh dalam novel.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
• Peserta  didik  melakukan  identifikasi  dan  analisis  secara berkelompok. ( berkebhinekaan global, bergotong royong, bernalar kritis )
• Peserta  didik  membuat  kesimpulan  mengenai  hasil  diskusi kelompok.
• Peserta didik mempelajari materi terkait sekaligus mengidentifikasi nilai-nilai karakter yang termuat dalam aktualisasi diri tokoh utama dalam novel trilogi Dear Nathan . ( mandiri, kreatif )
• Peserta  didik  diberi  latihan  berupa  refleksi  diri  supaya  lebih memahami tentang karakter dan sudut pandang psikologis tokoh.

## Penutup
• Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Guru dan peserta didik melakukan refleksi perihal pembelajaran hari ini.
• Guru menyampaikan topik pembelanjaran tahap selanjutnya.
• Guru  menyampaikan  kata-kata  motivasi  atau  kutipan  dari  tokoh ahli/teks sastra untuk memberi semangat pada peserta didik.
• Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan doa.
Demikianlah langkah-langkah pembelajaran terhadap peserta didik. Melalui  langkah- langkah tersebut, peserta didik dapat belajar memahami dan menerapkan kedepannya terkait nilai karakter yang terdapat dalam aktualisasi diri tokoh utama dalam novel trilogi Dear Nathan , sehingga peserta didik dapat menjadi manusia yang berbudi pekerti.

## KESIMPULAN
Berdasarkan data fully fungctioning dan self concept di atas, dapat disimpulkan bahwa Nathan dan Salma merupakan dua tokoh utama yang berhasil mencapai aktualisasi diri. Hal ini dibuktikan dengan tokoh Nathan yang sembuh atas trauma masa lalu dan kembali menerima sang ayah. Oleh sebab ia telah melalui masa berat atas trauma, dalam novel kedua, tokoh Nathan menjadi seorang pendorong bagi Rebecca yang memiliki permasalahan mirip dengan Nathan. Pencapaian ini membuktikan bahwa tokoh Nathan tidak hanya berhenti pada kondisi dia telah sembuh,  tetapi  berusaha  membawa  orang  lain  juga  sembuh  atas  trauma  dan  masalah  yang dialami.
Pada tokoh Salma, aktualisasi diri dibuktikan dengan Salma yang kembali menulis, dan mewujudkan  impiannya  sebagai  seorang  penulis.  Ia  menempuh  pendidikan  sastra  Indonesia dengan dukungan penuh dari orang tuanya. Adapun nilai karakter dalam aktualisasi diri tokoh utama  harus  diajarkan  dan  ditanamkan  kepada  peserta  didik  dalam  pembelajaran  sastra sebagaimana implikasinya terhadap pengembangan karakter. Aplikasi dari nilai karakter dalam aktualisasi  diri  tokoh  utama  dalam  novel,  serta  impikasinya  sebagai  media  pembelajaran diwujudkan melalui kegiatan pengajaran Bahasa Indonesia menggunakan Kurikulum Merdeka.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya, Annissa. 2013. “Gambaran Proses Aktualisasi Diri Tokoh Utama Dalam Novel Zapizki Iz  Mertovo  Doma  karya  Fyodor  Mikhailovich  Dostojewski  (Suatu  Pendekatan Psikologi  Humanis  Carl  Rogers)”.  Skripsi.  Fakultas  Ilmu  Budaya.  Universitas Padjadjaran.
Booree,  G.  C.  2013. Personality  Theories:  Melacak  Kepribadian  Anda  Bersama  Psikolog Dunia . Terjemahan oleh Inyiak R. M. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Faruk. 2012. Metode Penelitian Sastra . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Febriani, Erisca. 2017. Dear Nathan. Jawa Barat: BEST MEDIA. Majid,  Abdul  dan  Andayani.  2013. Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya
Mikics, David. (2007). A New Handbook of Literary Term . London: Yale University Press Mukhtar.  2013. Metode  Praktis  Penelitian  Deskritif  Kualitatif .  Jakarta:  Referensi  (GP  Press Group)
Pahlewi,  Indra Putra. 2020. Aktualisasi Diri Tokoh Utama dalam Novel  Anak Rantau Karya Ahmad Fuadi serta Kesesuaiannya sebagai Materi Pembelajaran Sastra di SMA . Semarang: Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Pascasarjana. Universitas Negeri Semarang.
Ratna,  Nyoman  Kutha.  2015. Teori,  Metode,  dan  Teknik  Penelitian  Sastra .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Rizqiyah, Hanif. 2021. “Novel Kerumunan Terakhir Karya Okky Madasari: Kajian Psikologi Carl  Rogers”. Jurnal  Sapala,  Volume  8  Nomor  02  Tahun  2021  hlm  141—153 . ejournal.unesa.ac.id.
Rosyidi,  H.  2015. Psikologi  Kepribadian  (Paradigma  traits,  Kognitif,  Behavioristik  dan Humanistik). Surabaya : Jaudar Press. Samani, Muchlas dan Hariyanto, M.S. 2013. Konsep dan Model Pendidikan Karakter . Jakarta: Rosda Karya
Sudaryanto. 2015. Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa: Pengantar Penelitian Wahana Kebudayaan Secara Linguis . Yogyakarta: Duta Wacana University Press Tarigan, H. G. 2015. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa Wulandari, Putri. 2022. Aktualisasi Diri Tokoh Maryamah dalam Novel Cinta Di Dalam Gelas Karya  Andrea  Hirata  dan  Rancangannya  pada  Pembelajaran  Sastra  di  SMA . Bandar Lampung: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.