## PEMENUHAN KEBUTUHAN BELAJAR ANAK JALANAN DI KOTA SEMARANG
MELALUI PROGRAM PENDIDIKAN NONFORMAL
Putri Rizca Ayu, Fakhruddin Email: putririzca7@gmail.com, fakhruddin@mail.unnes.ac.id Jurusan Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan,
Universitas Negeri Semarang, Indonesia
Abstrak:
Penelitian  ini  mendeskripsikan  faktor  penyebab  menjadi  anak  jalanan,  ragam kebutuhan  belajar,  dan  pemenuhan  kebutuhan  belajar  melalui  program  pendidikan nonformal.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Subjek  penelitian adalah  anak  jalanan  beserta  orang  tuanya.  Sebagai  informan  pendukung  ini  yaitu Dinas  Sosial  Provinsi  Jawa  Tengah,  Yayasan  Setara,  dan  tokoh  masyarakat  yang berada  di  lingkungan  rumah  anak  jalanan.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi sumber dan metode. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  faktor  yang  menyebabkan  menjadi  anak  jalanan yaitu: faktor ekonomi keluarga yang rendah; pendidikan orang tua yang rendah; dan perceraian  ( broken  home ).  Anak  jalanan  di  Kota  Semarang  memiliki  ragam kebutuhan  belajar  yang  berbeda-beda:  ragam  kebutuhan  belajar  anak  jalanan  di Tugu Muda mengenai mekanik motor dan memasak; di Simpang Lima tidak ada; di bawah naungan Yayasan setara mengenai program kelompok belajar memanfaatkan barang  bekas,  dan  pemenuhan  kebutuhan  belajar  anak  jalanan  dipenuhi  secara mandiri dan melalui lembaga Yayasan Setara.
Kata Kunci: Pemenuhan Kebutuhan Belajar, Anak jalanan, Program Pendidikan  Nonformal

## MEETING THE NEEDS OF STREET CHILDREN LEARNING IN SEMARANG THROUGH NON FORMAL EDUCATION PROGRAM
Putri Rizca Ayu, Fakhruddin
Email: putririzca7@gmail.com, fakhruddin@mail.unnes.ac.id

## Abstract:
This study describes the causes of becoming street children, diverse learning needs, and  the  needs  of  learning  through  non-formal  education  program.  This  study  is  a qualitative  research.  Subjects  were  street  children  and  their  parents.  As  the informant's  supporters,  namely  Central  Java  Provincial  Social  Service  Yayasan Setara, and community leaders who are in the home environment of street children. Data were collected through observation, interviews, and documentation. Technique authenticity  of  data  using  a  triangulation  of  sources  and  methods.  Analysis  of  the data  using  the  model  of  Miles  and  Huberman.  The  results  showed  that  the  factors that  cause  it  to  become  street  children,  namely:  low  family  economic  factors;  Low parental  education;  and  divorce  (broken  home).  Street  children  in  the  city  of Semarang  has  a  variety  of  learning  needs  are  different:  diverse  learning  needs  of street children in Tugu Muda about motor mechanics and cooking; in Simpang Lima does not exist; under the auspices of the Yayasan Setara on a program similar study groups  take  advantage  of  thrift,  and  the  fulfillment  of  the  learning  needs  of  street children met independently and through the agency Yayasan Setara. .
Keyword: The  Fulfillment  of  Learning  Necessary,  Street  Children,  Nonformal education program.

## PENDAHULUAN
Kebutuhan belajar ( learning needs ) adalah segala  sesuatu  kebutuhan  baik  individu  maupun kelompok  yang  berupa  keinginan  atau  kehendak untuk  mempunyai  pengetahuan,  sikap,  dan keterampilan tertentu (Sutarto, 2008:41). Kebutuhan  belajar  antara  individu  satu  dengan yang  lainnya  berbeda  dilihat  dari  bagaimana individu atau kelompok menyadari akan kebutuhannya.  Di  dalam  pendidikan  nonformal kebutuhan  belajar  individu  atau  kelompok  dapat dipenuhi  sesuai  dengan  kebutuhan  individu  atau kelompok tersebut.
Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 ayat 1  “Setiap  warga  negara  berhak  mendapatkan pendidikan.”  Artinya  pendidikan  harus  merata bagi  manusia,  karena  manusia  wajib  untuk mendapatkan  pendidikan  yang  berguna  bagi  diri sendiri  maupun  orang  lain.  Hal  tersebut  tidak terkecuali  pada  anak  jalanan  yang  kebanyakan tidak mendapatkan pendidikan yang merata.
Children  in  the  streets:  ‘They  are children who are supported less and less by their family  and  obliged  to  shoulder  the  budget responsibility  of  the  family  by  working  in  the streets  and  bazaars.    Their  houses  are  no  longer their  game  and  cultural  activity  places  or  daily living  places  for  these  children.    Although  the streets are the places of these children where they can continue their daily lives, most of them return their homes in the evening.
Anak-anak di jalanan: „ Mereka adalah anak-anak yang didukung kurang dan kurang oleh keluarga  mereka  dan  wajib  memikul  tanggung jawab  anggaran  keluarga  dengan  bekerja  di jalanan  dan  bazaar.  Rumah-rumah  mereka  tidak lagi  permainan  dan  aktivitas  budaya  tempat mereka atau tempat hidup sehari-hari untuk anak- anak  ini.  Meskipun  jalan-jalan  tempat  anak-anak ini di mana mereka dapat melanjutkan kehidupan mereka  sehari-hari,  sebagian  besar  dari  mereka kembali  rumah  mereka  di  malam  hari  (Karakus, 2012:278).
Anak  jalanan  adalah  fenomena  nyata bagi kehidupan yang menimbulkan permasalahan sosial  yang    kompleks.  Keberadaan  dan perkembangan anak jalanan merupakan persoalan yang  perlu  menjadi  perhatian.  Krisis  moneter mengakibatkan  meningkatnya  jumlah  penduduk yang  berada  di  bawah  garis  kemiskinan. Kemiskinan  menyebabkan  sebagian  besar  anak- anak  harus  membantu  orang  tuanya  untuk bekerja.  Bahkan  ada  yang  harus  turun  ke  jalan untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang menghasilkan uang untuk mempertahankan hidupnya.  Fenomena  tersebut  menyebabkan  anak turun ke jalanan atau sering disebut dengan istilah anak jalanan (Apriliani, 2015:64).
Anak jalanan banyak yang tidak dapat merasakan  kebutuhan  belajar  maupun  ragam kebutuhan  belajar  yang  lainnya  secara  penuh dikarenakan  mereka  bekerja  untuk  memenuhi kebutuhan  sehari-harinya  serta  orang  tua  yang tidak  dapat  membiayai  pendidikan  anak-anak mereka.
Pemenuhan kebutuhan belajar anak jalanan  selain  kebutuhan  belajar  di  sekolah sangatlah  penting  untuk  diteliti,  nantinya  kita akan mengetahui faktor apa saja yang menjadikan mereka  menjadi  anak  jalanan  dan  ragam kebutuhan    belajar  anak  jalanan  yang  mereka inginkan serta bagaimana  pemenuhan kebutuhan belajarnya melalui program pendidikan nonformal.  Tujuan  penelitian  ini  megetahui faktor-faktor  penyebab  menjadi  anak  jalanan  di Kota  Semarang  mengetahui  ragam  kebutuhan belajar anak jalanan dan menjelaskan pemenuhan kebutuhan belajar anak jalanan di Kota Semarang melalui program pendidikan nonformal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif. Moleong (2010:6) mendefinisikan  penelitian  kualitatif  dilihat  dari perspektif  emik  yaitu  memandang  sesuatu  upaya membangun  pandangan  subjek  penelitian  yang rinci,  dibentuk  dengan  kata-kata,  gambaran holistik  dan  rumit.  Subjek  Penelitian  terdiri  dari Key informan dan informan. Key informan adalah 5  anak  jalanan  dan  4  orang  tua  anak  jalanan, sedangkan informan terdiri  dari  Dinas  Sosial Provinsi Jawa Tengah, Yayasan Setara, dan tokoh masyarakat  yang  berada  di  lingkungan  rumah anak jalanan. Data dikumpulkan melalui observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  sumber dan  metode.  Triangulasi  sumber  berarti  teknik pengumpulan  data  untuk  menyiapkan  data  dari sumber  yang  berbeda-beda  dengan  teknik  yang sama  (Sugiyono,  2012:241).    Triangulasi  metode berarti peneliti menggunakan teknik pengumpulan  data  yang  berbeda-beda  untuk mendapatkan data dari sumber yang sama dengan cara observasi partisipatif, wawancara terstruktur, dan  dokumentasi  untuk  mendapatkan  data  dari sumber yang sama (Sugiyono, 2012:241).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Faktor-faktor  yang  menyebabkan  menjadi Anak Jalanan di Kota Semarang
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi  dapat  diketahui  bahwa  faktor yang  menyebabkan  anak-anak  bekerja  di  jalanan dipengaruhi oleh beberapa faktor: faktor ekonomi keluarga  yang  rendah  menjadikan  anak-anak bekerja untuk membantu perekonomian keluarga. Lk  menyatakan  bahwa  ia  menyuruh  anaknya  Ff bekerja  untuk  memenuhi  kebutuhan  sehari-
harinya  (wawancara,  22  Februari  2016).  Hasil penelitian  sesuai  dengan  pendapat  dari  Siregar, dkk  (2006)    bahwa  faktor  yang  menyebabkan anak  menjadi  anak  jalanan  di  antaranya  faktor- faktor  yang  ada  ternyata  faktor  ekonomi (kemiskinan)  keluarga  merupakan  faktor  yang paling  dominan  menjadikan  anak  menjadi  anak jalanan di Kota Medan.
Faktor  pendidikan  orang  tua  yang  rendah menyebabkan  orang  tua  menyuruh  anak-anak mereka  untuk  bekerja.  Id  menyatakan  meskipun ia  hanya  lulusan  Sekolah  Dasar,  Id  berharap anaknya  dapat  bersekolah  ke  jenjang  yang  lebih tinggi  (wawancara,  24  Februari  2016).  Penelitian Jamaludin (2013) mengungkapkan bahwa ketidakpahaman  mereka  tentang  arti  pendidikan inilah  yang  menyebabkan  orang  tua  anak  jalanan mengeksploitasi  anak-anak  mereka.  Orang  tua tidak  sadar  akan  pentingnya  pendidikan  bagi masa  depan  seorang  anak  jalanan  dan  hanya menyuruh  anak  jalanan  bekerja  dan  bekerja, karena  pemahaman  mereka  mengenai  sekolah hanya  menghabiskan  uang  dan  waktu  saja padahal  uang  untuk  makanpun  susah  terpenuhi mengingat penghasilan yang tidak menentu setiap harinya.  Orang  tua  tidak  sadar  jika  pendidikan anak jalanan jauh lebih penting ketimbang dengan mempekerjakan  anak-anak  mereka  di  jalanan karena  hal  itu  dapat  membantu  meningkatkan taraf hidup keluarga mereka kelak.
Dengan demikian meskipun tingkat pendidikan  orang  tua  anak  jalanan  di  Kota Semarang  rendah, mereka  berharap  dapat menyekolahkan  anak-anak  ke  jenjang  yang  lebih tinggi sehingga mempunyai kehidupan yang lebih baik.
Faktor perceraian orang tua juga menyebabkan anak-anak mereka terpaksa bekerja untuk  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari.  Lk menyatakan  semenjak  ditinggal  pergi  oleh suaminya, Lk tidak mempunyai pekerjaan, karena ia  hanya  tamatan  SMP  dan  tidak  mempunyai keterampilan  apapun  (wawancara,  22  februari 2016. Hasil penelitian Erwin (2013)
mengungkapkan  bahwa  faktor  perceraian  dan ketidakharmonisan keluarga, untuk sebagian anak jalanan  menjadi  alasan  penyebab  mereka  berada di jalanan, sehingga mereka mencari jalan sendiri dengan  hidup  di  jalan.  Menurut  mereka  dengan keluar  dari  rumah,  sejumlah  hal  yang  terjadi  di rumah  bisa  terlupakan.  Ada  kesan  berada  di jalanan  sebagai  reaksi  atau  bentuk  perlawanan terhadap  kondisi  dalam  keluarga  yang  mereka alami.  Temuan  lapangan  menunjukkan,  anak jalanan  dengan  latar  belakang  perceraian  dan ketidakharmonisan  keluarga,  banyak  terlibat dalam tindak kekerasan, baik terhadap diri sendiri maupun  terhadap  orang  lain.  Hal  tersebut  tidak sesuai  dengan  penelitian  peneliti,  karena  faktor perceraian atau ketidakharmonisan keluarga tidak
membuat  anak  jalanan  terlibat  dalam  tindak kekerasan,  melainkan  mereka  harus  rela  bekerja demi memenuhi kebutuhan sehari-hari. Meskipun hasil yang diteliti peneliti menunjukkan, satu dari subjek  anak  jalanan  yang  diteliti  memiliki  pola tingkah  laku  yang  berbeda  dari  subjek  lainnya, yaitu  anak  jalanan  yang  meninggalkan  rumah akibat dari kekerasan orang tua hidup di kawasan Simpang  Lima  setiap  harinya  dan  bekerja  untuk memenuhi  kebutuhan  hidupnya  sendiri  dan terkadang  memberikan  sebagian  hasil  kerjanya untuk diberikan kepada orang tuanya.

## Ragam Kebutuhan Belajar Anak Jalanan di Kota Semarang
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa ragam  kebutuhan  belajar  anak  jalanan  di  Kota Semarang  menunjukkan  hasil  yang  berbeda-beda yaitu: a) anak jalanan yang berada di Tugu Muda memiliki ragam  kebutuhan belajar tentang teknik mekanik  motor  dan  kebutuhan  belajar  mengenai memasak. Hal ini dinyatakan oleh Da (wawancara, 4 Februari 2016) yang tertarik untuk belajar  mengenai  mekanik  motor  dan  Ff (wawancara,  22  Februari  2016)  yang  berminat dalam  memenuhi  kebutuhan  belajar  tentang memasak;  b)  anak  jalanan  yang  berada  di Simpang Lima ragam kebutuhan belajarnya tidak ada,  karena  mereka  tidak  mempunyai  keinginan belajar  di  dalam  dirinya  sendiri.  Hal  ini dinyatakan  oleh  Dd  (wawancara,  13  Februari 2016)  dan  Ii  (19  februari  2016)  bahwa  mereka berpendapat pemenuhan ragam kebutuhan belajar tidak  mendatangkan income bagi  diri  mereka sendiri;  c) ragam kebutuhan belajar anak jalanan yang  berada  di  bawah  naungan  Yayasan  Setara terpenuhi dan maksimal, karena terdapat program kelompok  belajar  yang  di  dalamnya  terdapat pemberian  keterampilan  yang  diinginkan  anak jalanan melalui jadwal belajar bersama setiap hari Selasa  dan  Rabu  pukul  15.00  WIB.  Hal  ini dinyatakan  oleh  Dw  (wawancara,  24  Februari 2016)  bahwa  ia  mengikuti  keterampilan  dalam mengolah  barang  bekas  untuk  dijadikan  barang yang produktif bersama dengan Yayasa Setara.
Hasil  penelitian  dari  Ajisukmo  (2012) menyatakan  bahwa  meskipun  cukup  banyak  di antara anak jalanan dan pekerja anak yang pernah duduk  di  bangku  sekolah  formal  beberapa  tahun, mereka  tidak  mempunyai  kemampuan  belajar yang  sama.  Hal  ini  disebabkan  mereka  berasal dari berbagai sekolah yang tidak dapat disamakan kualitasnya.  Selain  itu,  anak  jalanan  dan  pekerja anak  menghabiskan  sebagian  besar  waktunya  di jalan dan di tempat kerja, yang ikut mempengaruhi  motivasi  dan  kemampuan  mereka dalam belajar.
Dengan  demikian  pemenuhan  ragam kebutuhan  belajar  melalui  program  pendidikan nonformal  untuk  anak  jalanan  di  Kota  Semarang
yang  berada  di  Taman  Tugu  Muda  ragam kebutuhan  belajarnya  kurang  maksimal,  karena waktu  mereka  sebagian  besar  dihabiskan  untuk bekerja,  anak  jalanan  yang  berada  di  bawah naungan  Yayasan  Setara  ragam  kebutuhan belajarnya  terpenuhi,  karena  adanya  pemenuhan kebutuhan  belajar  melalui  program  pendidikan nonformal  yang  diberikan  oleh  pihak  yayasan setiap  melalui  program  kelompok  belajar    setiap hari  Selasa  dan  Rabu  pukul  15.00  WIB. Sedangkan  anak  jalanan  di  kawasan  Simpang Lima  tidak  memiliki  ragam  kebutuhan  belajar dikarenakan  mereka  berfikir  bahwa  ragam kebutuhan  belajar  tidak  mendatangkan income bagi diri mereka.

## Pemenuhan Kebutuhan Belajar Anak Jalanan di Kota Semarang melalui Program Pendidikan Nonformal
Pemenuhan  kebutuhan  belajar  melalui program  pendidikan  nonformal  yang  dimaksud dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  anak jalanan  dalam  memenuhi  ragam  kebutuhan belajar yang diinginkannya sehingga anak jalanan dapat  berhenti  bekerja  dan  dapat  mendapatkan keterampilan sesuai kemampuan yang dimiliknya serta  dapat  melanjutkan  pendidikan  mereka sehingga  mereka  dapat  mempunyai  kehidupan yang lebih baik dan dapat  membahagiakan orang tuanya lewat kemampuan yang dimiliki mereka.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak jalanan  di  Kota  Semarang  yang  diteliti  memilih pemenuhan  kebutuhan  belajar  melalui  program pendidikan nonformal secara mandiri dan melalui lembaga  swadaya  masyarakat  Yayasan  setara. Anak jalanan yang berada di Tugu Muda memilih pemenuhan  kebutuhan  belajar  melalui  program pendidikan  nonformal  secara  mandiri  karena keterbatasan  biaya  yang  ada.  Hal  ini  dinyatakan oleh  Da  (wawancara,  4  Februari  2016)  dan  Ff (wawancara,  22  Februari  2016)  bahwa  mereka tidak  mempunyai  uang  untuk  mengikuti  kursus- kursus  di  tempat  umum,  sehingga  mereka memenuhinya secara mandiri. Anak jalanan yang berada  di  bawah  naungan  Yayasan  Setara pemenuhan  kebutuhan  belajar  melalui  program pendidikan  nonformal  pemenuhannya  melalui program  kelompok  belajar  yang  di  dalamnya terdapat  pemberian  keterampilan  sesuai  dengan keinginan anak  setiap  hari  Selasa dan rabu pukul 15.00  WIB.  Hal  ini  dinyatakan  oleh  Dw (wawancara,  24  Februari  2016)  bahwa  Dw memiliki  ragam  kebutuhan  belajar  tentang mengutak-atik barang bekas menjadi barang yang dapat  dimanfaatkan  yaitu  membuat  tempat  untuk berjualan snack yang terbuat dari barang bekas. Hasil  penelitian  dari  Ajisukmo  (2009) melaporkan  bahwa  program  pendidikan  luar sekolah  bagi  anak-anak  yang  membutuhkan perlindungan  khusus  (termasuk  di  dalamnya
pekerja  anak  dan  anak  jalanan),  kurang  menarik dan  tidak  relevan  dengan  minat,  kebutuhan  dan karakteristik  mereka,  misalnya  mobilitas  anak jalanan yang tinggi dan waktu yang tersedia untuk belajar  bagi  pekerja  anak.  Selain  itu,  karena keterbatasan  dana  dan  sumber  daya  manusia, maka pendidikan luar sekolah yang dirancang dan diselenggarakan oleh lembaga swadaya masyarakat  (LSM)  seringkali  tidak  cukup bervariasi,  sehingga  tidak  cukup  optimal  dalam memfasilitasi  perkembangan  kemampuan  dan kepribadian anak jalanan dan  pekerja anak. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan yang  dirancang  dan  diselenggarakan  untuk  anak jalanan  dan  pekerja  anak,  harus  mencakup  tiga komponen  pokok,  yaitu  pengetahuan  dasar, keterampilan hidup dan keterampilan vokasional. Secara  faktual  penelitian  ini  menunjukkan anak  jalanan  di  Kota  Semarang  memiliki  rasa ketertarikan  untuk  memenuhi  ragam  kebutuhan belajar  mereka  melalui  program  pendidikan nonformal  yaitu  anak  jalanan  yang  berada  di Taman  Tugu  Muda  memenuhi  ragam  kebutuhan belajarnya  secara  mandiri  karena  keterbatasan biaya yang dimiliki anak jalanan, sedangkan anak jalanan  yang  berada  di  bawah  naungan  Yayasan Setara pemenuhannya melalui program kelompok belajar  yang  di  dalamnnya  terdapat  pemberian keterampilan  terhadap  masing-masing  keinginan anak.  Sedangkan  anak  jalanan  di  Simpang  Lima tidak  memiliki  ragam  kebutuhan  belajar  karena mereka berfikir bahwa keinginan untuk memenuhi  ragam  kebutuhan  belajar  tidak mendatangkan income untuk dirinya sendiri.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa faktor-faktor yang menyebabkan  anak-anak menjadi  anak  jalanan  yaitu:  a)  faktor  ekonomi keluarga  yang  rendah;  faktor  pendidikan  orang tua yang rendah; dan c) faktor perceraian ( broken home )  orang  tua.  Anak  jalanan  juga  mempunyai ragam kebutuhan belajar yang berbeda-beda, anak jalanan  di  Kota  Semarang  memiliki  ragam kebutuhan  belajar  yang  berbeda-beda:  a)  ragam kebutuhan  belajar  anak  jalanan  di  Taman  Tugu Muda  memiliki  ragam  kebutuhan  belajar  tentang mekanik  motor  dan  kebutuhan  belajar  mengenai memasak;  b)  ragam  kebutuhan  belajar  anak jalanan di Simpang Lima tidak ada; dan c) ragam kebutuhan belajar anak jalanan di bawah naungan Yayasan Setara terpenuhi, karena adanya program kelompok  belajar  yang  di  dalamnya  terdapat pemberian  keterampilan  sesuai  dengan  keinginan anak  setiap  hari  Selasa  dan  Rabu  pukul  15.00 WIB.
Pemenuhan ragam  kebutuhan belajar anak jalanan  di  Kota  Semarang  melalui  program
pendidikan  nonformal,  pemenuhannya  ada  dua yaitu:  pemenuhan  kebutuhan  belajar  secara mandiri  dan  pemenuhan  kebutuhan  belajar melalui  program  yang  terdapat  di  lembaga Yayasan Setara.

## SARAN
Saran  yang  diberikan  yaitu  meskipun faktor  keluarga  yang  kurang  baik,  sebaiknya orang  tua  tidak  memaksakan  anak-anak  mereka untuk  bekerja  di  jalanan,  karena  dengan  usia mereka  yang  masih  belia,  seharusnya  anak-anak mendapatkan  pendidikan  yang  cukup,  kemudian untuk    anak  jalanan  yang  sudah  memiliki  ragam kebutuhan belajar, hendaknya dikembangkan lagi sebaik  mungkin  meskipun  terhalang  oleh  waktu mereka  untuk  bekerja,  dan  untuk  anak  jalanan yang  tidak  memiliki  ragam  kebutuhan  belajar hendaknya  mencoba  mengasah  keterampilan  dan potensi  yang  mereka  miliki,  dan  anak  jalanan yang  memenuhi  kebutuhan  belajarnya  melalui program  pendidikan  nonformal  secara  mandiri, mereka harus bisa membagi waktu anatar sekolah, bekerja, dan mengasah keterampilannya.
Kemudian  untuk  anak  jalanan  yang  mengikuti program  dari  lembaga  Yayasan  harus  dapat memanfaatkan program tersebut secara maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajisukmo,  Clara  R.P.  2012. Faktor-Faktor
Penting  Dalam  Merancang  Program Pendidikan  Luar  Sekolah  Untuk  Anak Jalanan Dan Pekerja Anak.
Universitas  Katolik  Indonesia  Atma Jaya, Jakarta. Vol. 16, No. 1, Juli. Apriliani,  Wahyu  &  Yusuf,  Amin.  2015. Kebiasaan Belajar Anak Jalanan Kawasan Simpang Lima Kota Semarang  Binaan  Komunitas  Satoe Atap. Journal of Non Formal Education and Community Empowerment . Universitas Negeri Semarang. Vol.4,  No. 1. April. Jamaludin. 2014. Eksploitasi Anak Jalanan (Studi Kasus  Anak  Jalanan  Di  Kecamatan Pontianak  Selatan .  FISIP  Universitas Tunjungpura. Vol. 2, No. 3,
September.
Erwin.  2013. Antropologi Indonesia .  Universitas Indonesia.  Vol.  34  No  2  Juli- Desember. Karakus, Mulazim. 2012. Socio-Cultural Situation  of  Street  Children  and  Their Expectations  about  Future1(Example of Diyarbakır City). Abant Izzet Baysal
University Turkey . International Journal  of  Business  and  Social Science .Vol. 3.No. 16: 278. Moleong,  L.  2010. Metodologi  Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Siregar, Hairani dkk. 2006. Faktor dominan Anak Menjadi Anak Jalanan Di Kota Medan. Jurnal  Studi  Pembangunan. Vol  1,  No 2, April.
Sugiyono.  2012.  Metode Penelitian  Kuantitatif
Kualitatif dan R&D . Bandung:
Alfabeta. Sutarto,  Joko.  2008. Identifikasi  Kebutuhan Belajar Dan Sumber Belajar Pendidikan  NonFormal .  Semarang:
Unnes Press.