Volume 1, Nomor 9, September 2021 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X

## PERSEPSI MASYARAKAT TERHADAP PENTINGNYA PENDIDIKAN TINGGI UNTUK KAUM PEREMPUAN
Maulina Rahmayani
Institut Ilmu Al-Qur’an Jakarta, Indonesia E-mail: maulinary0012@gmail.com
Diterima:
19 Agustus 2021
Direvisi:
10 September 2021 Disetujui: 15 September 2021

## Abstrak
Setiap  manusia  memiliki  hak  yang  sama  untuk  memperoleh pendidikan  tanpa  membeda-bedakan  gender.  Namun,  dalam pendidikan  tinggi  bagi  kaum  perempuan  masih  mendapatkan penilaian yang tidak baik karena anggapan masyarakat mengenai “perempuan  tidak  perlu  sekolah  tinggi-tinggi  karena  ujung- ujungnya  di  dapur”.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan kondisi pendidikan kaum perempuan, mendeskripsikan pandangan masyarakat terhadap kaum perempuan  yang  berpendidikan  tinggi  dan  mendeskripsikan persepsi masyarakat terhadap pentingnya pendidikan tinggi untuk kaum  perempuan  di  Desa  Tinapan  Kecamatan  Todanan Kabupaten  Blora.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kualitatif.  Subyek  penelitian  ini  adalah  masyarakat,  metode pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi, wawancara dan dokumentasi. Sumber data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  sumber  data  primer  dan  sumber  data sekunder.  Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini:  Kondisi pendidikan  kaum  perempuan  di  Desa  Tinapan  sekarang  sudah mengalami  perkembangan  dan  sekarang  pemudi  perempuan  di Desa Tinapan mulai ada yang meneruskan hingga ke pendidikan tinggi meskipun masih didominasi yang hanya sebatas pendidikan SMA,  Masyarakat  memandang  positif  kaum  perempuan berpendidikan tinggi dan berharap mereka dapat mengaplikasikan ilmu  mereka  pada  masyarakat  dan  Masih  ada  masyarakat  yang berpersepsi kaum perempuan tidak penting berpendidikan tinggi dengan alasan kodrat mereka di dapur, namun banyak masyarakat yang  berpersepsi  pendidikan  tinggi  penting  untuk  kaum perempuan  karena  kelak  mereka  akan  menjadi  pendidik  bagi anak-anaknya.
Kata kunci: Persepsi, Masyarakat, Pendidikan Tinggi, Kaum Perempuan

## Abstract
Every  human  being  has  the  same  right  to  education  without discriminsing  against  gender. However,  in  higher  education  for women  still  get  a  bad  assessment  because  of  the  public's assumption  about  "women  do not need  high school  because  the ends  are  in  the  kitchen".  This  study  aims  to  describe  the educational  conditions  of  women,  describe  people's  views  of highly  educated  women  and  describe  people's  perception  of  the importance of higher education for women in Tinapan Village of Todanan  District  of  Blora  Regency. This  research  is  qualitative descriptive research. The subjects of this study are the public, the
methods of data collection in this study are observation, interview and  documentation.  The  data  sources  used  in  this  study  are primary  data  sources  and  secondary  data  sources.  The  results obtained from this study: The educational condition of women in Tinapan Village has now developed and now women in Tinapan Village are starting to continue to higher education even though it  is  still  dominated  by  high  school  education,  the  community views  positively  the  women  of  higher  education  and  hopes  they can  apply  their  knowledge  to  the  community  and  there  are  still people who perceive women are not important.  They are highly educated  for  their  nature  in  the  kitchen,  but  many  people  think higher  education  is  important  for  women  because  they  will become educators for their children.
Keywords: Perception, Community, Higher Education, Women

## Pendahuluan
Di era modern seperti ini hampir tidak ditemukan lagi pendidikan khusus bagi laki- laki,  semua  bebas  untuk  melanjutkan  pendidikan  baik  perempuan  maupun  laki-laki, Kebebasan  untuk  memperoleh  pendidikan  ini,  ternyata  secara  tidak  sengaja  memberi kesempatan  kepada  perempuan  untuk  memperoleh  kesetaraan  sosial  yang  sama  dengan laki-laki  (Rokhmansyah,  2016).  Dengan  demikian,  kebebasan  memilih  atau  memasuki dunia pendidikan berarti memberi kebebasan kepada perempuan untuk berkembang sesuai dengan  pendidikan  tersebut.  Pendidikan  di  Indonesia  sendiri  mulai  bangkit  dari keterpurukan  di  masa  penjajahan  karena  para  pejuang  bangsa  terutama  tokoh-tokoh pahlawan  bangsa  mulai  membangun  sekolah,  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai  sekolah menengah  atas  (Nabila,  2020).  Dan  mereka  mulai  merintis  perguruan  tinggi,  perguruan tinggi  kedokteran  dan  hukum  pertama  kali  didirikan.  Namun,  pendidikan  tinggi  tersebut tidak bisa dinikmati secara luas oleh anak-anak bangsa, sehingga sedikit masyarakat yang dapat menikmatinya (Rasyid, 2015).
Namun,  sekarang  anak-anak  bangsa  dengan  leluasa  bisa  menikmati  pendidikan sampai perguruan tinggi untuk memperdalam ilmu dan mengembangkan skillnya (Tamin AR  et  al.,  2018).  Pendidikan  tinggi  merupakan  pendidikan  yang  ditempuh  setelah seseorang menempuh pendidikan menengeh atas, dalam UU No. 20 tahun 2003 pasal 19 ayat  1,  perguruan  tinggi  merupakan  jenjang  pendidikan  setelah  pendidikan  menengah mencakup  program  pendidikan  diploma,  sarjana,  magister,  spesialis,  dan  doktor  yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi. Di dalam ajaran Islam, perempuan adalah makhluk yang dimuliakan. Sebagai makhluk yang dimuliakan maka Islam sangat menjaga hak-hak perempuan baik hak untuk mempeoleh pendidikan maupun hak untuk bekerja atau berkarir. Dengan kata lain Islam tidak memberikan batasan-batasan ruang untuk perempuan untuk bisa  bekerja  di  dalam  maupun  di  luar  rumah  dan  dalam  semua  bidang  yang  baik  yang dibutuhkan untuk kelangsungan hidup yang baik pula (Wakirin, 2017).
Setiap manusia dianjurkan untuk pergi ke suatu tempat (tempat menimba ilmu) untuk menambah  ilmu  pengetahuan  dan  ilmu  tersebut  dianjurkan  untuk  diamalkan  dalam kehidupan  bermasyarakat  dan  tidak  membedakan  antara  laki-laki  dan  perempuan  dalam mencari  ilmu  (Masduki,  2020).  Tidak  seperti  yang  beredar  dikalangan  masyarakat
mengenai pandangan pendidikan tinggi tidak penting untuk kaum perempuan. Perbedaan kedudukan  bahkan  peran  yang  dimiliki  oleh  laki-laki  dan  perempuan  yang  kian berkembang di masyarakat diakibatkan oleh budaya dan suatu pandangan agama bahkan kepercayaan masyarakat (Efendy, 2014).
Budaya yang telah melekat di masyarakatlah menjadi salah satu faktor pendidikan untuk  laki-laki  lebih  utama  dari  pada  perempuan  atau  male  Oriented  yaitu  anggapan masyarakat mengenai “perempuan tidak perlu sekolah tinggi-tinggi karena ujung-ujungnya di dapur” (Huda & El Widdah, 2018). Faktor tersebut berkembang salah satunya karena perempuan yang lulus dari perguruan tinggi lebih memilih menjadi ibu rumah tangga dari pada  bekerja.  Sebenarnya,  ilmu  yang  mereka  dapat  di  dunia  pendidikan  tidaklah  sia-sia karena  dapat  digunakan  untuk  mendidik  anak-anaknya  dan  keberhasilan  seorang perempuan bukan tentang seberapa sukses dia dalam dunia kerja tapi seberapa berhasil dia dalam mencetak anak-anaknya menjadi anak-anak yang cerdas dan berakhlak mulia. Selain itu, faktor ekonomi juga menjadi sebab seorang perempuan tidak memperoleh kesempatan untuk memperoleh pendidikan hingga keperguruan tinggi.  Karena pendidikan masih dirasa mahal terutama perguruan tinggi.
Tidak dapat dipungkiri bahwasannya salah satu Desa di Kabupaten Blora yaitu Desa Tinapan  Kecamatan  Todanan  memiliki  masalah  yang  sama  dengan  faktor  tersebut mengenai  prespektif  masyarakat  terhadap  pendidikan  tinggi  terhadap  kaum  perempuan. Masyarakat  Desa  Tinapan  tidak  begitu  memikirkan  tentang  pendidikan  tinggi  karena menganggap bersekolah tinggi menghabiskan banyak waktu sehingga takut akan anaknya nanti tidak dapat segera berkerja untuk membantu perekonomian keluarga.

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif,  Secara filosofis,  metodologi  penelitian  merupakan  bagian  dari  ilmu  pengetahuan  yang mempelajari bagaimana prosedur kerja mencari kebenaran (Manzilati, 2017). Metodologi juga  dapat  definisikan  sebagai  model  yang  mengandung  prinsip-prinsip  teoritis  dan kerangka yang memberikan perunjuk bagaimana penelitian dilakukan dalam suatu konteks paradigma  tertentu.  Dengan  bahasa  yang  lain,  metodologi  merupakan  penerjemahan prinsip-prinsip  dalam  paradigm  tertentu  dalam  bahasa  penelitan  dan  menunjukkan bagaimana dunia dapat dijelaskan, ditangani, dan didekati ataupun dipclajari (MA, 2016).
Penelitian kualitatif adalah jenis penelitian yang menghasilkan penemuan-penemuan yang tidak dapat dicapai (diperoleh) dengan menggunakan prosedur-prosedur statistik atau cara-cara lain dari kuantifikasi (pengukuran).
Metode  penelitian  kualitatif  yang  dimaksud,  dalam  jurnal  ini  adalah  dengan menggunakan  metode  deskriptif  analitik.  Metode  deskriptif  analitik  merupakan  suatu bentuk  penelitian  yang  paling  dasar  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  atau menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  ada,  baik  fenomena  yang  bersifat  alamiah ataupun rekayasa manusia. Teknik pengumpulan data yang digunakan antara lain: teknik wawancara, observesi, kuesioner dan studi dokumentasi.
Dalam  pelaksanaaan  penelitian  studi  kasus  ini  peneliti  memilih  Desa  Tinapan Kecamatan  Todanan  Kabupaten  Blora,  sebagai  lokasi  penelitian.  Dipilihnya  lokasi  ini karena  di  desa  ini  banyak  kaum  perempuan  yang  lebih  memilih  hanya  pendidikan pesantren,  berkerja  maupu  menikah,  sehingga  jumlah  kaum  perempuan  yang berpendidikan tinggi tidak begitu banyak.

## Hasil dan Pembahasan
Perkembangan  dunia  pendidikan  memang  tidak  luput  dari  kehidupan  manusia  di zaman sekarang, Pendidikan merupakan kebutuhan primer bagi setiap orang, karena itu
Persepsi  Masyarakat  Terhadap  Pentingnya  Pendidikan Tinggi Untuk Kaum Perempuan
pendidikan  menjadi  hak  bagi  setiap  warga  negara  baik  perempuan  maupun  laki-laki. Namun,  perbedaan  pendidikan  setiap  daerah  terletak  bagaimana  mereka  memanfaatkan pendidikan  yang  ada  sehingga  dengan  pendidikan  tersebut  dapat  mengubah  kondisi masyarakat luas. Akan tetapi banyak  daerah yang masih memandang sebelah mata tentang hak  pendidikan  tinggi  yang  diperoleh  perempuan.    Sepertihalnya  keadaan  pendidikan perempuan  di  Desa  Tinapan  yang  sebagian  masih  memandang  sepele  tentang  dunia pendidikan.
Berdasarkan  hasil dokumentasi,  wawancara dan observasi  yang dilakukan peneliti kondisi  pendidikan  perempuan  di  Desa  Tinapan  yaitu  orang  tua  mereka  lebih  memilih pesantren  sebagai  pendidikan  anak-anak  perempuan  mereka.  Hal  tersebut  terjadi  karena banyak  orang  tua  yang  menghkawairkan  anak  perempuannya  jika  bersekolah  ditempat umum.  Dengan  demikian,  menyababkan  selain  orang  tua  menyekolahkan  anaknya  di sekolah  umum  mereka  juga  banyak  yang  menyekolahkan  anak  mereka  sejak  kecil  di madrasah  tersebut  dan  nantinya  akan  melanjutkan  ke  pesantren.  Sedangkan  kondisi pendidikan formal di Desa Tinapan, masih ada yang belum lulus SD sebesar 0,7% sampai 9 jiwa, sedangkan masyarakat yang lulus SD sebesar 74,5% sampai 930 jiwa, masyarakat yang  lulus  SMP  sebesar  14.4%  sampai  179  jiwa,  masyarakat  lulus  SMA  sebesar  6,4% sampai  80  jiwa,  masyarakat  yang  berpendidikan  tinggi  memang  sudah  ada  namun jumlahnya tidak banyak hanya 1,4% samapi 18 jiwa. Masyarakat perempuan banyak yang berpendidikan  SD  karena  masyarakat  kelahiran  70an-80an,  mereka  banyak  yang  lulusan SD, sehingga sedikit yang meneruskan ke SMP pada tahun itu.
Namun, saat ini masyarakat di Desa Tinapan sudah berkembang dan terbuka dengan pendidikan formal, sehingga anak-anak mereka tidak hanya sebatas sampai sekolah dasar kemudian  di  masukkan  kepesantren.  Tetapi  sekarang  sudah  banyak  perempuan  yang memilih sekolah umum, dan orang tua menyekolahkan anaknya hingga SMP baru mereka di masukkan ke pesantren.
Ilmu pengetahuan dan displin ilmu sudah maju. Karena itu, kewajiban perempuan dalam menuntut ilmu tidak sebatas disiplin ilmu agama saja, tetapi telah meluas sehingga lapangan  belajar  mereka  telah  meluas  dan  semakin  tinggi.  Bahkan  saat  ini,  perempuan- perempuan  di  Desa  Tinapan  sudah  banyak  yang  melanjutkan  ke  tingkatn  SMA  bahkan perguruan tinggi.  Meskipun yang melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi sudah lebih dari 10 orang, karena beberapa tahun  hanya sebesar 1,4% meliputi semua gender, sedangkan beberapa  tahun  ini  akan  menyumbang  sarjana  sebanyak  0.5%  yang  hanya  meliputi perempuan. Perkembangan kondisi pendidikan kaum perempuan di Desa Tinapan karena ditunjang  oleh  fasilitas  pendidikan  yang  semakin  maju,  terutama  dengan  adanya  MI Miftahul  Islam  yang  membuat  masyarakat  yang  memiliki  anak  perempuan  memilih menyekolahkan anaknya ke MI  tersebut sebelum memasukkan ke SMP pesantren lalu ke SMA.Terlepas dari perkembangan pendidikan di Desa Tinapan yang semakin maju, masih terdapat  fasilitas  yang  tidak  menunjang  100%  mereka  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi. Karena  masih  banyak  perempuan  yang  tidak  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  karena beberapa faktor :

## a. Faktor Kodrat Perempuan Didapur
Masyarakat  Desa  Tinapan  banyak  yang  beranggapan  bahwa  kodrat  wanita  itu didapur,  setinggi  apapun  perempuan  sekolah  akan  berujung  didapur,  alasan  inilah  yang menjadikan perempuan di Desa Tinapan sedikit yang melanjutkan pendidikan tinggi.

## b. Faktor Ekonomi
Pendidikan  merupakan  usaha  setiap  orang  secara  sadar  untuk  membimbing  dan mengembangkan kepribadian serta kemampuan dasar anak baik dalam bentuk pendidikan formal maupun non formal. Salah satu faktor pendukungnya yaitu ekonomi dimana kondisi ekonomi memiliki pengaruh yang sangat besar dalam pembentuk karakter anak, keadaan ekonomi  yang  cukup  memberikan  kesempatan  yang  lebih  luas  kepada  anak  unuk mengembangkan potensinya melalui pendidikan.
Namun dalam keterbatasan ekonomi yang di alami masyarakat Desa Tinapan yang hanya bertumpu pada mata pencaharian sebagai buruhtani, petani dan pekerja bangunan, mereka  beranggapan  tidak  mampu  menyekolahkan  anaknya  hingga  keperguruan  tinggi karena pekerjaan dan pendapatan yang tidak seberapa.
c. Faktor Lingkungan / Keluarga
Pendidikan  merupakan  proses  budaya  untuk  meningkatkan  harkat  dan  martabat manusia,  karena  itu  pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  bersama  antara  keluarga masyarakat  dan  pemerintah.    Namun  riwayat  pendidikan  yang  dialami  oleh  keluarga sebelumnya  menjadikan  titik  balik  dimana  pendidikan  tinggi  tidak  begitu  dirasa  penting dan rasa ketakutan karena prasangka negatif tentang pergaulan mahasiswa membuat orang tua  sangat  takut  untuk  mengizinkan  anaknya  meneruskan  ke  pendidikan  tinggi.  Tidak hanya itu, kadang orang tua terlalu dini untuk memutuskan menikahkan anaknya, padahal anaknya masih menginginkan untuk sekolah.
Orang  tua  seringkali  mendapatkan  tekanan  normatif  dari  masyarakat  sedemikian besar untuk segera menikahkan anak gadisnya, karena nilai-nilai sosial budaya memandang tugas  utama  perempuan  ialah  berumah  tangga,  di  dapur,  menjadi  istri  dan  ibu.    Jadi perkawinan  dipandang  sebagai  semata-mata  kewajiban  sosial  dan  bukan  karena pertimbangan-pertimbangan lainnya.  Tapi bagaimana lagi  jika orang tua memilih untuk menikahkan anaknya dan sebagai anak patuh terhadap mereka.
Sebagai masyarakat yang berdemokrasi dalam suatu lingkungan masyarakat pastilah terdapat suatu pandangan yang berbeda-beda dalam melihat suatu hal, begitu pula dengan masyarakat  di  Desa  Tinapan  dalam  memandang  kaum  perempuan  yang  berpendidikan tinggi.  Pada  dasarnya  masyarakat  di  Desa  Tinapan  memandang  kaum  perempuan berpendidikan tinggi ada yang memandang senang, ada yang memandang kagum, bahkan ada yang turut bahagia, pada dasarnya pandangan masyarakat terhadap kaum perempuan yang  berpendidikan  tinggi  di  Desa  Tinapan  dapat  dikelompokkan  atau  bisa  disimpulkan mereka  memandang  positif  terhadap  kaum  perempuan  berpendidikan  tinggi.  Dan masyarakat berharap perempuan yang berpendidikan tinggi bisa mengabdikan dirinya pada masyarakat, hal tersebut selaras dengan visi  dan misi perguruan tinggi. Penyelenggaraan pendidikan pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat, merupakan tiga misi perguruan tinggi yang tidak bisa diubah.
Dengan  pengabdian  dan  pengamalan  ilmu  yang  dilakukan  kaum  perempuan berpendidikan tinggi, diharapkan bisa merubah pemikiran-pemikkran negatif yang sedikit banyaknya  masih  terselip  dibenak  masyrakat  desa.  Presepsi  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  adalah  Tanggapan  (penerimaan)  langsung  dari  sesuatu;  serapan.  Atau  proses seseorang  mengetahui  beberapa  hal  melalui  pancaindranya  (Oktariani,  2014).  Persepsi adalah  batasan  yang  digunakan  pada  proses  memahami  dan  menginterprestasikan informasi sensoris, atau kemampuan intelek untuk mencari makna dari data yang diterima oleh berbagai indra (Buyung, 2016).
Persepsi  merupakan  proses  aktif  memilah,  menata  dan  menafsirkan  orang,  obyek, kejadian, situasi dan aktivitas (Jayanti & Arista, 2018). Manusia memilah hanya hal ihwal tertentu  dalam  hidup  mereka,  lalu  menata  dan  menafsirkannya  secara  selektif.  Persepsi membentuk  bagaimana  manusia  memahami  orang  lain  dan  dunianya  sekaligus  berbagai
pilihan  yang  diambil  dalam  hidup  mereka.  Contohnya,  bila  seseorang  beranggapan (perceive)  orang  lain  bermusuhan  atau  menentangnya,  maka  ia  bisa  berinteraksi  secara defensif  atau  meminimalkan  komunikasi.  Dengan  sendirinya,  persepsi  memotivasi seseorang untuk bersikap dan bertindak dalam sebagian besar aktivitas hidupnya.
Dalam  hal  ini  persepsi  masyarakat  terhadap  pentingnya  pendidikan  tinggi  untuk kaum perempuan di Desa Tinapan yaitu dari beberapa sumber data hasil wawancara serta observasi ternyata ada satu sumber data yang menyatakan bahwa pendidikan tinggi untuk perempuan  di  Desa  Tinapan  tidaklah  penting,  sedangkan  sumber  data  yang  lain mengatakan  penting.  Dalam  berpersepsi  tentunya  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor. Menurut Alex Sobur dalam bukunya psikologi umum faktor persepsi di bagi menjadi dua, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Sedangkan faktor yang dominan pada masyarak Desa Tinapan mengenai persepsi mereka terhadap perempuan berpendidikan tinggi yaitu faktor internal. Faktor intern adalah faktor yang muncul atau berkaitan dengan diri sendiri (Maesaroh, 2013).
Begitu  pula  masyarakat  yang  merasa  tidak  penting  pendidikan  tinggi  untuk  kaum perempuan  karena  faktor  latar  belakang.  Persepsi  seseorangpun  dapat  dipengaruhi  oleh latar  belakang  mereka.  Latar  belakang  masyarakat  tersebut  adalah  seorang  yang  tidak berkecimpung di dunia pendidikan dan dalam benaknya sudah terpupuk faktor pemikiran yang menganggap “perempuan tidak usah sekolah tinggi-tinggi, karena berujung ke dapur juga”,  sehingga  masyarakat  tersebut  menganggap  tidak  penting  pendidikan  tinggi  untuk kaum perempuan. Sedangkan, banyak masyarakat yang menganggap penting pendidikan tinggi  untuk  kaum  perempuan  karena  latar  belakang  mereka  adalah  seorang  ibu  yang paham akan kewajiban mereka sebagai pendidik (Sujati & Haq, 2020). Mereka menyadari bahwa  tanggung  jawabnya  sangat  besar  karena  semakin  berkualitas  sekolah  ibu  tentu semakin berkualitas hasil pendidikan yang diberikan kepada anaknya.
Dengan perempuan melanjutkan pendidikan tinggi maka akan memiliki pengetahuan yang  lebih  luas.  membuktikan  bahwa  perempuan  bisa  sukses  dalam  karir.  Kesempatan untuk berkerja jauh lebih mudah didapat jika seseorang telah menjadi sarjana. Penghasilan yang didapat saat bekerja juga akan lebih tinggi dari mereka yang hanya lulusan jenjang pendidikan  menengah.  Seseorang  yang  memiliki  pendidikan  yang  tinggi  akan  lebih dihormati dalam lingkungan masyarakat maupun pekerjaan.

## Kesimpulan
Kondisi  pendidikan  perempuan  di  Desa  Tinapan  yaitu  orang  tua  mereka  lebih memilih  pesantren  sebagai  pendidikan  anak-anak  perempuan  mereka.  Namun,  saat  ini masyarakat  di  Desa  Tinapan  sudah  berkembang  dan  terbuka  dengan  pendidikan  formal, sehingga  anak-anak  mereka  tidak  hanya  sebatas  sampai  sekolah  dasar  kemudian  di masukkan kepesantren. Tetapi sekarang  sudah banyak perempuan yang memilih sekolah umum, dan orang tua menyekolahkan anaknya hingga SMP baru mereka di masukkan ke pesantren.  Bahkan  saat  ini,  perempuan-perempuan  di  Desa  Tinapan  sudah  banyak  yang melanjutkan  ke  tingkat  SMA  bahkan  perguruan  tinggi  meskipun  yang  melanjutkan diperguruan tinggi tidak banyak. Masyarakat senang dan memandang kagum, bahkan ada yang turut bahagia, melihat dan memandang bagus ketika melihat atau memandang kaum perempuan  berpendidikan  tinggi  yang  pada  intinya  mereka  memandang  positif  kaum perempuan  berpendidikan  tinggi.  Tidak  hanya  itu  masyarakat  berharap  perempuan  yang berpendidikan tinggi bisa mengabdikan dirinya pada masyarakat terkhusus di desa mereka berasal dan pengamalan ilmu yang dilakukan kaum perempuan berpendidikan tinggi,
Volume 1, Nomor 9, September 2021 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
diharapkan  bisa  merubah  pemikiran-pemikkran  negatif  yang  sedikit  banyaknya  masih terselip dibenak masyrakat desa.
Persepsi  masyarakat  terhadap  pentingnnya  kaum  perempuan  berpendidikan  tinggi yaitu  masih  ada  masyarakat  yang  menganggap  tidak  penting  karena  masih  beranggapan “kodrat perempuan di dapur”. Namun, banyak masyarakat  yang menyatakan pendidikan tinggi untuk kaum perempuan itu penting karena kaum perempuan adalah pendidik anak- anaknya, latar belakang mereka adalah seorang ibu, semakin berkualitas sekolah ibu tentu semakin  berkualitas  hasil  pendidikan  yang  diberikan  kepada  anaknya.  Selain  itu, masyarakat  juga  memberi  alasan  atas  persepsi  penting  tersebut,  mereka  beranggapan dengan perempuan melanjutkan pendidikan tinggi maka akan memiliki pengetahuan yang lebih luas. membuktikan bahwa perempuan bisa  sukses dalam  karir dan Seseorang yang memiliki  pendidikan  yang  tinggi  akan  lebih  dihormati  dalam  lingkungan  masyarakat maupun pekerjaan.

## Bibliografi .
Buyung, Buyung. (2016). Pengaruh Persepsi  Siswa  Tentang Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Di SMP. Jurnal Ilmiah Dikdaya , 6 (2), 20–28. Efendy,  Rustan.  (2014).  Kesetaraan  Gender  Dalam  Pendidikan. AL-MAIYYAH:  Media Transformasi Gender Dalam Paradigma Sosial Keagamaan , 7 (2), 142–165.
Huda,  Syamsul,  &  El  Widdah,  Minnah.  (2018). Manajemen  Strategi  Peningkatan  Mutu Madrasah . Jambi: Salim Media Indonesia.
Jayanti,  Fitri,  &  Arista,  Nanda  Tika.  (2018).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Pelayanan Perpustakaan Universitas Trunojoyo Madura. Competence: Journal of Management Studies , 12 (2).
Ma,  Irhamni  A.  L.  I.  (2016).  Makna  Post  Terjemahan  Jenggotan  (Ptj)  Dalam  Konteks Metodologi Pembelajaran Bahasa. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab , 1 (2). Maesaroh, Siti. (2013). Peranan metode pembelajaran terhadap minat dan prestasi belajar pendidikan agama Islam. Jurnal Kependidikan , 1 (1), 150–168. Manzilati, Asfi. (2017). Metodologi penelitian kualitatif: Paradigma, metode, dan aplikasi . Malang: Universitas Brawijaya Press.
Masduki,  Yusron.  (2020). Tantangan  Pendidikan  Keluarga  di  Tengah  Komunitas  Non Muslim di Yogyakarta . Palembang: Tunas Gemilang Press.
Nabila,  Faiqotus  Silvia.  (2020).  Persepsi  Masyarakat  Terhadap  Pentingnya  Pendidikan Tinggi  Untuk  Kaum  Perempuan  (Studi  Kasus  di  Desa  Curahdringu  Kecamatan Tongas Kabupaten Probolinggo). AL-HIKMAH (Jurnal Pendidikan Dan Pendidikan Agama Islam) , 2 (2), 136–148. Oktariani, Weni. (2014). Persepsi Pasien Terhadap Kualitas Pelayanan Pada Klinik Yazri Palembang . Palembang: Politeknik Negeri Sriwijaya.
Rasyid,  Harun.  (2015).  Membangun  generasi  melalui  pendidikan  sebagai  investasi  masa depan. Jurnal Pendidikan Anak , 4 (1). Rokhmansyah, Alfian. (2016). Pengantar gender dan feminisme: Pemahaman awal kritik sastra feminisme . Yogyakarta: Garudhawaca.
Sujati,  Budi,  &  Haq,  Ilfa  Harfiatul.  (2020).  Gerakan  Perempuan  di  Jawa  (1912-1941).
Ishlah: Jurnal Ilmu Ushuluddin, Adab Dan Dakwah , 2 (1), 16–31.
Tamin AR, Zaini, Purnamasari, Nia Indah, Adityawati, Ika Agustin, Mo’tasim, Mo’tasim, Alim, Zainal, Chasanah, Anif Nur, Abdullah, Abdullah, Ismail, Moh, & Nasucha, Juli Amaliya.  (2018). Politik  pendidikan:  konsep  dan  praktik  kebijakan  pendidikan  di Indonesia . Jakarta: CV. Dwiputra Pustaka Jaya. Wakirin,  Wakirin.  (2017).  Wanita  Karir  Dalam  Perspektif  Islam. Al-I’tibar:  Jurnal Pendidikan Islam , 4 (1), 1–14.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike
4.0 International License.