Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat 4(1), 2023, 58-63 ISSN 2747-1861 (print),  ISSN 2747-187X (online) https://doi.org/10.37478/mahajana.v4i1.25 58 mahajana@uniflor.ac.id Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/mahajana/article/view/25 58

## PELAKSANAAN BIMBINGAN BELAJAR SISWA-SISWI SDK KEKANDERE 2
Maria Goretti D. Bantas 1 , Lely Suryani 2 , Yasinta Yenita Dhiki 3 , Gregorius Taga 4 , Ariswan Usman Aje 5 , Donatus Sannar 6 , Yoseph Delsony Paresa 7 , Lydia Sarong 8 ,
Ernesta Bay 9 1,2,3,4,5,6,7,8,9,
Universitas Flores, Ende, Indonesia Penulis Korespondensi, email: bantasertyn@gmail.com Received:20/02/2023 Revised:10/03/2023 Accepted:24/03/2023
Abstract . Education is one thing that cannot be separated from life, both formally and informally and school is one of the facilities for obtaining an education. However, with a large number of students in one class, the teacher cannot guide students one by one. Likewise, the large number of subjects that must be studied every day makes it difficult for students to remember all the lessons given by the teacher, so students still need study guidance outside of school. This service is carried out to help develop learning and discover the learning habits of elementary school students in grades 4, 5 and 6 at Kekandere 2 NANGAPANDA Elementary School. The method of implementing tutoring is to compile and design a guidance program for students during the learning process in class and group tutoring in the afternoon to increase  students'  understanding  of  mathematics  by  providing  continuous  practice  questions  based  on  the mathematics subject matter that has been studied in the school environment. The results of this study were to provide good results for students in mathematics as seen from the enthusiasm of students in solving math problems and the effect on the daily test scores carried out by the teacher during the learning process.
Keywords: Study guide, Study habits.
Abstrak .  Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari  kehidupan,  baik  secara  formal maupun  nonformal  dan  sekolah  merupakan  salah  satu  fasilitas  untuk  memperoleh  pendidikan.  Namun,  dengan banyaknya jumlah siswa yang berada dalam satu kelas  membuat guru tidak bisa membimbing  siswa satu persatu. Demikian  juga  dengan  banyaknya  jumlah  mata  pelajaran  yang  harus  di  pelajari  setiap  harinya  membuat  siswa mengalami kesulitan untuk mengingat semua pelajaran yang diberikan guru, sehingga siswa masih membutuhkan bimbingan  belajar  di  luar  sekolah.    Pengabdian  ini  dilakukan  untuk  membantu  perkembangan  belajar  dan mengetahui  kebiasaan  belajar  siswa  sekolah  dasar  kelas  4,  5  dan  6  di  SDK  KEKANDERE  2  NANGAPANDA,  yang melakukan bimbingan adalah dosen program studi pendidikan matematika bersama mahasiswa KKN Uniflor  desa Kekandere. Metode pelaksanaan bimbingan belajar adalah dengan menyusun  dan melakukan rancangan program bimbingan pada siswa selama proses pembelajaran berlangsung dikelas dan bimbingan belajar secara kelompok di sore  hari  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  mata  pelajaran  matematika    dengan  pemberian  soal latihan secara terus menerus berdasarkan materi pelajaran matematika yang telah dipelajari di lingkungan sekolah. Hasil penelitian ini adalah memberikan hasil yang baik bagi siswa untuk mata pelajaran matematika yang terlihat dari  antusiasnya  siswa  menyelesaikan  soal-soal  matematika  dan  berperngaruh  terhadap  nilai  tes  harian  yang dilakukan oleh guru pada saat proses pembelajaran berlangsung.
Kata Kunci: Bimbingan belajar, Kebiasaan belajar.
How  to  Cite: Bantas,  M. G.  D.,  Suryani,  L.,  Dhiki,  Y.  Y.,  Taga, G., Aje, A.  U.,  Sannar,   D.,  Paresa,  Y.  D.,  Sarong,  L.,  & Bay,  E. (2023). Pelaksanaan Bimbingan Belajar Siswa-Siswi SDK Kekandere 2. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4 (1), 58-63. doi: https://doi.org/10.37478/mahajana.v4i1.25 58

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  penting  dan  prioritas  utama  yang  membutuhkan perhatian  serius  dari  semua  pihak  yaitu  pemerintah,  masyarakat,  sekolah,  dan  keluarga. Pendidikan sebagai penentu kemajuan suatu bangsa (Ansel & Pawe, 2021). Sekolah merupakan bangunan  atau  lembaga  untuk  belajar  serta  tempat  menerima  dan  memberi  pelajaran (Daryanto, 2020: 544). Sehingga sekolah merupakan tempat untuk mengadakan proses belajar dan  mengajar  dimana  sekolah  memiliki  sistem  dan  waktu  yang  sudah  tertata,  dengan  proses belajar dan pembelajaran yang memiliki waktu terbatas sesuai jam sekolah.
Proses  belajar  mengajar  di  kelas  melibatkan  siswa  dan  guru.  Guru  sudah  mengetahui kemampuan  siswanya  sehingga  berusaha  untuk  memaksimalkan  proses  belajar  mengajar dengan    menggunakan  metode  dan  media  pembelajaran  dimana  siswa  dituntut  agar  mampu memahami setiap pelajaran yang diberikan oleh guru. Namun, pada kenyataannya kemampuan
siswa  yang  berbeda  tekadang  menjadi  penghambat  bagi  siswa  untuk  memahami  materi  yang diberikan oleh guru.
Bimbingan  belajar adalah  suatu  proses  pemberian  bantuan  kepada siswa  dengan  cara memberikan suasana belajar yang kondusif sehingga mampu menumbuhkan kemampuan siswa dalam  hal  belajar  dimana  kegiatan  tersebut  diharapkan    mampu  mengatasi  kesulitan  belajar yang  mungkin  dialami  siswa  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  optimal  (Lubis,  2020). Kemampuan  untuk  memahami  dan  berprestasi  setiap  siswa  berbeda-beda.  Kegiatan pengabdian  ini  dilakukan  di  SDK  Kekandere  Desa  Kekandere  Kecamatan  Nangapanda  yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa SDK Kekandere teruamata siswa kelas 4, 5, dan 6 melalui bimbingan belajar.
Belajar  merupakan  suatu  proses  atau  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk memperoleh perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan  lingkungannya  (Daryanto,  2020:  2).  Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas terkadang  memiliki  masalah  baik  yang  dihadapi  oleh  guru  atauapun  yang  dialami  oleh  siswa. Masalah  belajar  merupakan  suatu  kondisi  tertentu  yang  dialami  oleh  siswa  dan  dapat menghambat kelancaran proses belajar dalam kelas.
Bimbingan  merupakan  bantuan  yang  diberikan  oleh  seseorang,  yang  memiliki kepribadian yang memadai dan terlatih dengan baik kepada individuindividu setiap usia untuk membantunya  mengatur  kegiatan  hidupnya  sendiri  (Prasetya,  2019:  94).  Jadi,  bimbingan belajar  menurut  Hamalik  (2018:  195)  adalah  bimbingan  yang  ditujukan  kepada  siswa  untuk mendapat  pendidikan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan,  bakat,  minat,  kemampuannya  dan membantu  siswa  untuk  menentukan  cara-cara  yang  efektif  dan  efisien  dalam  mengatasi masalah belajar yang dialami oleh siswa.
Tujuan  bimbingan  belajar  dilakukan  untuk  membantu  siswa  agar  mendapatkan penyesuaian  yang  baik  didalam  situasi  belajar,  sehingga  setiap  siswa  dapat  belajar  dengan efisien sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya (Lisdawati, 2020: 111). Bimbingan belajar memiliki  tujuan  khusus  dan  umum,  adapun  tujuan  umum  bimbingan  untuk  memberikan bantuan  atau  pertolongan  kepada  siswa  dalam  proses  belajar    untuk  mengembangkan potensinya  agar  dapat  menghasilkan  hasil  belajar  yang  optimal.  Sedangkan  tujuan  khusus bimbingan  belajar  sebagai  berikut;  (1)  membantu  siswa  untuk  merencanakan  studi;  (2) membantu  siswa  untuk  mengembangkan  potensi  seoptimal  mungkin;  (3)  menolong  siswa untuk  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya;  (4)  membantu  siswa  untuk  menghadapi hambatan yang dialami.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  kegiatan  bimbingan  dilaksanakan  semasa  Kuliah  Kerja  Nyata  pada universitas  Flores  (Marselina,  dkk.,  2022)  (Jamu  &  Tauk,  2023)  (Wolo,  Ngapa  &  Hariyanti, 2020).  Sasaran  pelaksanaan  bimbingan  belajar  adalah  siswa  kelas  4,  5,  dan  6  pada  SDK Kekandere Kecamatan Nangapanda  dengan kegiatan pengabdian yang dilaksanakan oleh Dosen program studi pendidikan matematika bersama mahasiswa Uniflor yang melaksanakan KKN di Desa  Kekandere  (Djou,  dkk.,  2022).  Kegiatan  pengabdian  dilakukan  dengan  memberikan bimbingan  belajar  di  lingkungan  sekolah  dalam  proses  pembelajaran  matematika  bersama dosen-dosen prodi pendidikan matematika UNIFLOR.
Bimbingan  belajar  yang  diberikan  berupa  penjelasan  materi  matematika  dengan menggunakan game menjawab cepat juga memperbanyak latihan soal yang diberikan dengan sistim  kerja  kelompok  dalam  kelas  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  juga  di  luar  kelas yang dilanjutkan oleh mahasiswa KKN Uniflor di desa Kekandere yaitu pada sore hari, dengan memeriksa pekerjaan rumah siswa yang diperoleh dari sekolah kemudian membimbing siswa untuk masalah yang ditemukan dari soal yang diberikan oleh guru serta menjelaskan kembali materi  yang  belum  dipahami  siswa  berkaitan  dengan  soal  tugas  rumah  yang  dikerjakan kemudian memberikan tes ulang tentang materi yang dijelaskan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bimbingan  belajar  salah  satu  kegiatan  yang  dilakukan  guna  membantu  siswa menghadapi  masalah  di  dalam  belajar,  bimbingan  belajar  dapat  diberikan  baik  individu  atau kelompok yang pelaksanaannya dilakukan di luar jam pelajaran di sekolah. Bimbingan belajar sendiri mempunyai tujuan untuk meningkatkan nilai siswa (Subakti & Handayani, 2021). Hasil yang  diperoleh  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  menumbuhkan  rasa senang  siswa  kelas  4,  5,  dan  6  siswa  SDK  Kekandere  terhadap  materi  pelajaran  matematika yaitu  menyelesaikan  soal-soal  matematika  yang  diberikan  guru  dari  sekolah  dengan  lebih maksimal serta mampu menumbuhkan minat dan rasa percaya diri siswa dalam menyelesaikan soal-soal  matematika  dari  guru  (Anindya,  Sunarsih,  &  Saefudin  Wahid,  2022).  Kegiatan bimbingan  belajar  di  masa  pandemi  sangat  dibutuhkan  siswa  SDK  Kekandere  2  agar  dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan (Aso, Anur & Nasar, 2021).
Kegiatan pengabdian bersama dosen-dosen prodi matematika Uniflor dilakukan dengan membimbing  siswa  SDK  Kekandere  pada  tanggal  9  agustus  2022  yaitu  menyelesaikan  tugas latihan  di  sekolah  dalam  bentuk  kelompok,  serta  memberikan  game  matematika  yaitu  siapa yang  cepat  menjawab  soal  yang  diberikan  akan  diberikan  bintang  sebagai  reward  dari partisipasi siswa dalam game. Kegiatan pengabdian dilanjutkan pada sore hari dilakukan oleh mahasiswa-mahasiswa  KKN  Uniflor  di  desa  Kekandere  berupa  2  kali  pertemuan  dalam  satu minggu yaitu selasa dan jumat sore  di rumah-rumah siswa secara bergantian dalam kelompok untuk  membahas  kembali  materi  yang  belum  dipahami  siswa  pada  saat  pembelajaran  di sekolah.  Serta  membantu  siswa  dalam  menyelesaikan  soal-soal  matematika  yang  menjadi pekerjaan  rumah  dari  siswa  kelas  4  berjumlah  3orang,  siswa  kelas  5  berjumlah  2  orang,  dan siswa  kelas  6  yang  berjumlah  2  orang  dengan  lokasi  tempat  tinggal  yang  berdekatan  yaitu berada pada satu dusun.
Kegiatan  pembimbingan  ini  dilakukan  dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut: Pertama,  setelah  siswa  duduk  dikelompokkan  berdasarkan  kelas  masing-masing  yang dikerjakan  terlebih  dahulu  adalah  membahas  tugas  rumah  yang  diperoleh  dari  sekolah (Nurmalb,  Hasbi,  &  Karniman,  2019).  Disini  siswa  dibimbing  kembali  cara  menyelesaikan masalah  berupa  soal  matematika  yang  diberikan  guru  sehingga  siswa  lebih  memahami  cara penyelesaian  soal  yang  kurang  dipahami  di  sekolah  (Novikasari,  2015).  Kedua,  siswa  diberi kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami agar dapat dijelaskan kembali oleh mahasiswa KKN sehingga pemahaman siswa lebih baik lagi setelah melalui proses penjelasan ulang dan banyak latihan soal (Sholehah, Handayani & Prasetyo, 2018).
Langkah-langkah inilah yang dilakukan setiap hari selasa dan jumat sore dalam proses bimbingan  oleh  mahasiswa  KKN  desa  Kekandere.  Sesuai  dengan  hasil  Program  Pengabdian Masyarakat  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswakelas  4,  5  dan  6  SDK Kekandere, maka program ini dinyatakan berhasil. Dikatakan demikian karena hasil yang yang diperoleh  sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  meningkatnya minat  belajar  siswa  dan  peraasaan  senang  siswa  saat  diberikan  soal  matematika  dan  sangat antusias dalam menyelesaikan soal matematika yang diberikan yang dibuktikan dengan nilai tes atau  ulangan  harian  yang  diberikan  di  sekolah  pada  pagi  harinya  siswa  bimbingan  berhasil mendapatkan nilai mencapai KKM (Meke, et. al., 2019)(Meke, Wondo & Wutsqa, 2020).
Kegiatan  bimbingan  tidak  lepas  dari    kegiatan    tanya    jawab,    baik    itu  antara  siswa dengan  guru  atau  antara  siswa  dengan  siswa  yang  lain.  Keterampilan  bertanya  merupakan salah  satu  keterampilan  saintifik  yang  cukup  penting. Keterampilan bertanya adalah cara penyampaian  suatu  pelajaran  melalui  interaksi  dua  arah  yaitu  dari  guru    kepada    siswa    dan dari  siswa  kepada  guru  agar  diperoleh  jawaban kepastian materi melalui jawaban lisan guru atau siswa (Astuti, 2015).
Matematika  sebagai    salah    satu    matapelajaran    yang    mempunyai    peranan    penting dalam  pendidikan,    karena    matematika    adalah    ilmu    dasar    yang    digunakan    secara    luas dalam  berbagai bidang   kehidupan.Selain   itu   matematika   merupakan   ilmu   universal  yang mendasari  per-kembangan  teknologi  modern,  mempunyai  peranan  dalam  berbagai disiplin ilmu  dan  memajukan  daya    pikir    manusia  (Fatimah,  Hadjar  &  Anggraini.  2017).  Pada  proses
pembelajaran  dari  rumah  siswa  membutuhkan  bimbingan  dari  orang  tua  maupun  walinya untuk  mendampingi  siswa  dalam  belajar.  Bimbingan  belajar  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa KKN  ini  adalah  bentuk  pengabdian  masyarakat  dalam  membantu  siswa  yang  kesulitan  dan memiliki kendala dalam proses belajar dari rumah (Saltifa, & Nasution, 2021).
Gambar 1 . Mahasiswa KKN menanyakan sejauh mana pemahaman siswa tentang materi pelajaran matematika yang sedang berlangsung
Gambar 2 . Mahasiswa kkn membantu membimbing siswa dalam penyelesaian soal matematika dalam kelompok
Gambar 3. Siswa memberikan game berupa menjawab cepat soal matematika yang diberikan mahasiswa KKN desa Kekandere kepada anggota kelompok.
Kegiatan  pendampingan  belajar  melalui  bimbingan  belajar  merupakan  proses pemberian bantuan atau pertolongan baik bagi individu maupun kelompok oleh seorang atau lebih  pembimbing  yang  memiliki  keahlian  di  bidang  tersebut  dalam  menentukan  pilihan, penyesuaian serta pemecahan masalah belajar yang berkaitan dengan perubahan tingkah laku sebagai akibat dari pengalaman, latihan maupun rangsangan (Rosaria, et al., 2017). Mahasiswa melakukan  bimbingan  belajar  tambahan serta  memberikan  motivasi  semangat  belajar  agar
siswa-siswi  di  SDK  Kekandere 2  lebih  semangat lagi   untuk   belajar (Saltifa  &   Nasution, 2021).  Selain  itu  seluruh  siswa-siswi  mendapatkan  pendampingan  dan  bimbingan  secara langsung  terlihat  sangat  antusias  selama  mengikuti  bimbingan  belajar,  hal  ini  terlihat  dari kehadiran dan respon baik dan aktif selama bimbingan belajar (Sao, dkk., 2021). Perkembangan motivasi  belajar  siswa  menunjukkan  hasil  yang  positif  disertai  sikap  antusias  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  bimbingan  belajar.  Perkembangan  prestasi  belajar  siswa  rata-rata menunjukkan  perkembangan  yang  positif  menuju  ke  arah  yang  lebih  baik  (Santoso  & Rusmawati, 2021).

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Berdasarkan  hasil  pengabdian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  program pengabdian  yang  dilakukan  oleh  Dosen-dosen  prodi  Pendidikan  Matematika  bersama Mahassiswa  KKN  Uniflor  di  Desa  Kekandere  berjalan  dengan  baik  dan  memiliki  hasil  sesuai dengan  yang  diharapkan  yaitu  siswa  dapat  meningkatkan  pengetahuan  secara  khusus  untuk pelajaran  matematika  di  sekolah  dengan  adanya  bimbimngan  belajar,  dimana  dapat menumbuhkan  kesadaran  dan  tanggung  jawab  sebagai  pelajar,  sehingga  program  bimbingan belajar pada siswa kelas 4,5,dan 6 SDK KEKANDERE selesai dan berjalan dengan lancar. Tindak lanjut  dari  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  berdampak  pada  kepada  siswa  yaitu  agar  siswa menyadari  tanggung  jawabnya  menjadi  pelajar  yaitu  belajar  dengan  lebih  giat  sehingga  tidak mengecewakan  orang  tua,  serta  menuruti  nasehat  guru  dan  orang  tua,  dan  mampu  belajar dengan lebih rajin tanpa disuruh. Dalam penerapannya, guru perlu    mengontrol  pembelajaran dengan    baik    dan    memberikan    banyak    motivasi    kepadasiswa    agar    siswa    fokus    dan bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Anindya,  S.,  Sunarsih,  D.,  &  Saefudin  Wahid,  F.  (2022).  Analisis  Faktor  Kesulitan  Belajar Matematika pada Peserta Didik Diskalkulia. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL , 3(02), 123 – 132. https://doi.org/10.46772/kontekstual.v3i02.663
Ansel,  M.  F.,  &  Pawe,  N.  (2021).  PENGARUH  BIMBINGAN  BELAJAR  ORANGTUA  TERHADAP DISIPLIN  BELAJAR  SISWA  SEKOLAH  DASAR. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 2 (2), 301-312. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1209 Aso,  M.  S.,  Anur,  H.  S.,  &  Nasar,  A.  (2021).  Pemanfaatan  Media Video  Animasi  dan  Permainan Tradisional  dalam  Bimbingan  Belajar  Siswa  SD  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19. Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1(3), 98-106. https://doi.org/10.37478/abdika.v1i3.1218
Astuti,  M.  (2015).  Peningkatan  Keterampilan  Bertanya  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  2  SDN Slungkep  03  Menggunakan  Model  Discovery  Learning. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan , 5 (1), 10-23. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i1.p10-23 Daryanto. (2020). Belajar dan Mengajar . Bandung: Yrama Widya.
Djou,  A.  M.  G.,  Murdaningsih,  M.,  Meke,  K.  D.  P.,  Tibo,  A.,  &  Desenjaya,  R.  A.  (2022). Pemberdayaan Masyarakat di Desa Nduaria Kecamatan Kelimutu melalui Kegiatan Kuliah Kerja  Nyata  Mahasiswa  Universitas  Flores. Mitra  Mahajana:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 3(3), 188-194. https://doi.org/10.37478/mahajana.v3i3.2181
Fatimah, Ibnu Hadjar, & Anggraini. (2017). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE  TEAMS  GAMES  TOURNAMENT  (TGT)  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR SISWA  PADA  MATERI  BENTUK  PANGKAT  DI  KELAS  XB  SMA  NEGERI  1  SIGI. Jurnal Elektronik  Pendidikan  Matematika  Tadulako , 5 (2),  150-161.  Retrieved  from https://jurnal.fkip.untad.ac.id/index.php/jpmt/article/view/367 Hamalik. O. (2018). Proses Belajar Mengajar . Bandung: Bumi Aksara.
Jamu,  M.  E.,  &  Tauk,  A.  C.  (2023).  Pemberdayaan  Masayarakat  Desa  Watu  melalui Kewirausahaan. Mitra  Mahajana:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 4 (1),  37-43. https://doi.org/10.37478/mahajana.v4i1.2557
Lisdawati,  AN., Trianiza, I.C.  &  Farida,  M.  (2020). Bimbingan  Belajar  Matematika  Gratis  untuk siswa  Kelas  VI  di  SDN  kelayan. Prosiding  Hasil-hasil  pengabdian  kepada  masyarakat . https://ojs.uniska-bjm.ac.id/index.php/PPKMDU/article/view/3838
Lubis, R. F. (2020). UPAYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR  SISWA. Kreatifitas:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Islam , 9 (1),  1-30.  Retrieved  from https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Kreatifitas/article/view/112 Miftahul  Jannah  Nurmalb,  Muh.  Hasbi,  &  Tegoeh  S.  Karniman.  (2019).  PENERAPAN  MODEL PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  TIPE  NUMBERED  HEADS  TOGETHER  (NHT)  UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  PADA  MATERI  HIMPUNAN  . Jurnal  Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako , 7 (1), 60-73. Retrieved from https://jurnal.fkip.untad.ac.id/index.php/jpmt/article/view/450
Marselina, A., Ismail, N., Djou, L. D. G., & Nona, F. R. (2022). Pelaksanaan Program Kerja dalam Kegiatan  KKN  Mandiri  Universitas  Flores  di  Kelurahan  Paupire. Mitra  Mahajana:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (3), 210-218. https://doi.org/10.37478/mahajana.v3i3.1927 Meke,  K.D.P,  Jailani,  J.,  Wutsqa,  D.U.  &  Alfi,  F.D.  (2019).  Problem  based  learning  using manipulative materials to improve student interest of mathematics learning. J. Phys.: Conf. Ser. 1157 (032099),1-8.
Meke,  K.D.P.,  Wondo,  M.T.S.,  &  Wutsqa,  D.U.  (2020).  Pembelajaran  Problem  Based  Learning dengan  Penggunaan  Bahan  Manipulatif  Ditinjau  dari  Minat  Belajar  Matematika. JPPM: Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika. 13(2), 164-177
Novikasari, I. (2015). Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Pembelajaran Matematika  Open-ended  di  Sekolah  Dasar. INSANIA:  Jurnal  Pemikiran  Alternatif Kependidikan , 14 (2), 346 – 364. https://doi.org/10.24090/insania.v14i2.338 Prasetya.  2019.  Kegiatan  Bimbingan  Belajar  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  di Kelurahan Bolong Karanganyar. Buletin KKNDik , 1(1), 30-34.
https://journals.ums.ac.id/index.php/buletinkkndik/article/view/9286 Prayitno dan Amti. E. (2015). Dasar-Dasar Bimbingan Konseling . Semarang: Rineka Cipta.
Rosaria, D. & Novika, H. (2017). Bimbingan Belajar Bahasa Inggris Bagi Anak Usia Sekolah Dasar (6-12 Tahun) Di Desa Semangat Dalam Rt.31 handil Bhakti. Jurnal Al-Ikhlas . 2(2), 13-19. DOI: http://dx.doi.org/10.31602/jpai.v2i2.751
Saltifa, I., & Nasution, E. Y. P. (2021). Program Bimbingan Belajar bagi Siswa Sekolah Dasar pada Masa   Pandemi   Covid-19   di   Desa   Paling   Serumpun. Altruis:   Journal   of   Community Services , 2(3). https://doi.org/10.22219/altruis.v2i3.17476
Santoso,  A.  &  Rusmawati,  Y.  (2019).  PENDAMPINGAN  BELAJAR  SISWA  DI  RUMAH  MELALUI KEGIATAN BIMBINGAN BELAJAR DI DESA GUCI KARANGGENENG LAMONGAN. Abdimas Berdaya: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2(2), 36-43. DOI:
https://doi.org/10.30736/jab.v2i02.7
Sao, S., Mei, A., Ningsih, N., Mei, M.  F., Wondo, M. T. S., Seto, S. B., Naja, F. Y., Meke, K. D.  P., & Manda, G. S. (2021). Bimbingan Belajar di Rumah Menggunakan Alat Peraga Blok Pecahan pada Masa Pandemi Covid 19. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2(2), 193- 201. https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i2.1031
Sari, Yosi Wulan. 2015. Pengaruh Bimbingan Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas  IV  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar .  3(2),  1670- 1680.
Sholehah, S. H., Handayani, D. E., & Prasetyo, S. A. (2018). MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SD NEGERI KARANGROTO 04 SEMARANG. Mimbar Ilmu , 23 (3), 237 – 244. https://doi.org/10.23887/mi.v23i3.16494
Subakti,  H.  &  Handayani,  E.  S.  (2021).  Pengaruh  Bimbingan  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  Tinggi  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu ,  5(1)  247-255, doi:10.31004/basicedu.v5i1.648
Supriyono. W. dan Ahmadi. A. (2004). Psikologi Belajar . Semarang: Rineka Cipta. Wolo,  D.,  Ngapa, Y.  S.  D. , &  Harıyanti,  M.  L.  (2020). Pengabdian  Kkn-Mandiri  Desa  Golo  Wuas Kabupaten Manggarai Timur. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1(1), 24-31. https://doi.org/10.37478/mahajana.v1i1.715