## Analysis of Teacher Certification Programs in Improving Teacher Professionalism
Faizuna Istaqimi, Arina Kurnia Putri, Ani Purwanti
Universitas Sebelas Maret Surakarta faizunaistaqimi05@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024
published 31/7/2024

## Abstract
Teachers are required to work professionally because professionalism is very important  and  is one of the main keys to the smooth and successful learning process. However, of the 3.37 million teachers in Indonesia, only 1,174,377 teachers are certified. The purpose of this research is to determine the certification  program  in  increasing teacher professionalism  and to determine the implementation and effectiveness of in-service teacher certification to increase professionalism. This research uses descriptive qualitative research with a method in the form of a literature study. Certification  is  the  process  of  granting  certificates  from  authorized  institutions  to  teacher educators  and  lecturers  who  have  met  qualification  and  competency  standards  as  a  form  of recognition as professional staff. Implementation of the teacher certification program is related to the role of government and the role of society. Certification is a government policy as an effort to increase  teacher  professionalism  in  Indonesia.  The  teacher  certification  policy  has  a  positive impact on the quality of education in Indonesia by increasing more modern teaching methods and variations in learning models, techniques and methods. Keywords: Teacher, Certification, Professionalism

## Abstrak
Guru  dituntut  untuk  bekerja  secara  professional  karena  profesionalisme  sangat  penting  dan merupakan salah satu kunci pokok kelancaran dan kesuksesan proses pembelajaran. Namun, dari  3,37  juta  guru  di  Indonesia,  hanya  1.174.377  guru  yang  tersertifikasi. Tujuan  dari penelitian  ini  untuk  mengetahui  program  sertifikasi  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru serta  untuk  mengetahui  implementasi  dan  efektivitas  sertifikasi  guru  dalam  jabatan  guna meningkatkan profesionalisme. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif dengan metode  berupa  studi  kepustakaan.  Sertifikasi  ialah  proses  pemberian  sertifikat  dari  lembaga berwenang  kepada  tenaga  pendidik  guru  maupun  dosen  yang  sudah  memenuhi  standar kualifikasi  dan  kompetensi  sebagai  bentuk  pengakuan  menjadi  tenaga  yang  profesional. Implementasi  program  sertifikasi  guru  berkaitan  dengan  peranan  pemerintah  dan  peran masyarakat.  Sertifikasi  menjadi  kebijakan  pemerintah  sebagai  upaya  meningkatkan profesionalisme  guru  di  Indonesia.  Kebijakan  sertifikasi  guru  memiliki  dampak  positif  terhadap mutu pendidikan di Indonesia dengan cara meningkatkan metode pengajaran yang lebih modern serta variasi model, teknik, dan metode pembelajaran.
Kata kunci: Guru, Sertifikasi, Profesionalisme
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 580 - 586

## PENDAHULUAN
Proses  pendidikan  melibatkan  banyak  pihak  dalam  pelaksanaanya  termasuk pemerintah,  lembaga  pendidikan,  guru,  siswa  dan  orangtua.  Masing-masing  pihak memiliki peran dan tanggung jawab dalam memastikan pendidikan berjalan lancar dan efektif. Salah satu pihak yang memiliki peran penting dalam proses pembelajaran adalah seorang  guru.  Guru  merupakan  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta didik  pada  pendidikan  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan pendidikan  menengah (Lita  L.,  2019).  Profesi  guru memiliki  peran  yang  krusial  dalam membentuk masa depan generasi mendatang. Sebagai guru yang profesional, secara garis  besar  seseorang  harus  memiliki  3  syarat  utama  yaitu  persyaratan  administratif, akademis  dan  kepribadian.  Persyaratan  administratif  adalah  persyaratan  yang  harus dimiliki  oleh  seorang  guru  yang  ingin  menjadi  profesional  dalam  kaitannya  dengan persyaratan  legal  formal.  Persyaratan  kepribadian  adalah  persyaratan  yang  harus dimiliki guru yang ingin menjadi profesional dalam kaitannya dengan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Lita L. (2019) dalam pengembangan profesional diperlukan  konowledge  (pengetahuan),  ability  (kemampuan),  skill  (keterampilan), attitude (sikap diri), dan habit (kebiasaan).
Menurut Nawawi. S. (2022) guru memegang peran ganda yaitu sebagai pendidik sekaligus pengajar yang merupakan penentu keberhasilan program pendidikan. Tugas yang berat dari seorang guru hanya dapat dicapai ketika seorang guru memiliki kinerja yang  optimal  dan  profesional.  Dalam  rangka  pencapaian  tujuan  tersebut,  salah  satu faktor pendukung guru untuk dapat melaksanakan tugas dengan baik adalah dimilikinya kinerja dan kompetensi yang optimal, yang didapatkan melalui sertifikasi guru sehingga guru  mendapat  predikat  dan  pengakuan  sebagai  guru  profesional  dibuktikan  dengan kepemilikan  sertifikat  pendidik.  Menurut  Adhar  (  Munawir,  dkk.,  2022)  Sertifikasi  guru merupakan  proses  untuk  mengakui  terhadap  tenaga  pendidik  baik  guru  atau  dosen profesional  yang  telah  memiliki  sejumlah  kompetensi  untuk  melaksanakan pembelajaran.  Mulyasa  (2007)  menyatakan  bahwa  bahwa  sertifikasi  merupakan kegiatan  uji  kompetensi  guna  memperoleh  sertifikat  sebagai  pendidik,  dan  uji kompetensi  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  penguasaan  guru  terhadap kompetensi yang harus dimiliki sehingga ia dikatakan layak mendapatkan sertifikat.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen Pasal  1  Ayat  11  dijelaskan  mengenai  sertifikasi  adalah  memberikan  sebuah  sertifikat untuk  guru  dan  dosen  sebagai  pendidik  yang  sudah  mememuhi  persyaratan  dan mempunyai sertifikat pendidik akan memperoleh tunjangan profesi sebesar satu kali gaji dari  pemerintah.  Sehingga  sertifikasi  guru  merupakan  penugasan  sertifikat  kepada mereka  yang  memenuhi  standar  kualifikasi  dan  kompetensi  yang  telah  ditetapkan, mengakui profesionalisme mereka, dan bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan serta  kesejahteraan  guru.  Sejak  tahun  2006,  pemerintah  Indonesia  telah mengimplementasikan  program  sertifikasi  guru  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan sistem pendidikan nasional, khususnya setelah Indonesia menempati peringkat 62 dari 72  negara  dalam  laporan  PISA  tahun  2015  (Aruni  F.  &  Faisal,  2021).  Tujuan  utama kebijakan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  tingkat  pendidikan  dengan  fokus  pada peningkatan  kompetensi  guru.  Melalui  program  ini,  pemerintah  berusaha  untuk meningkatkan  standar  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  dan  martabat  guru  yang tercermin  dalam  undang-undang.  Sertifikasi  juga  diharapkan  mampu  memberikan motivasi  kepada  guru  untuk  meningkatkan  kinerja  mereka  demi  peningkatan  mutu pendidikan nasional. Dalam konteks ini, sertifikasi guru menjadi landasan penting untuk memastikan  kualitas  dan  kompetensi  para  pendidik.  Sertifikasi  guru  dapat  dikatakan sebagai proses di mana seorang guru menjalani serangkaian uji kompetensi dan yang sudah  memenuhi  standar  kompetensi  dan  kualifikasi  yang  sudah  ditentukan  sebagai bentuk pengakuan menjadi tenaga yang profesional.
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 580 - 586
Berkaitan  dengan  implementasi  kebijakan  sertifikasi  guru  (Rosi  A.  &  Susi  S., 2018)  berpendapat  bahwa  guru  yang  telah  lulus  sertifikasi  menjadi  profesional  dan memiliki  kompetensi  pendidik  yang  lebih  baik  daripada  guru  yang  belum  mengikuti sertifikasi. Namun dalam kajian lain menyatakan bahwa guru yang telah lulus sertifikasi tidak  berdampak  apapun  terhadap  peningkatan  kualitas  guru,  kualitas  pembelajaran, dan  peningkatan  profesionalisme  guru.  Banyak  guru  pasca  sertifikasi  yang  tidak memanfaatkan gaji tunjangannya untuk meningkatkan kualitas pendidikan supaya lebih baik. Banyak guru yang salah merepresentasikan sertifikasi hanya sebatas melengkapi portopolio  dan  menerima  tunjangan  profesi  tanpa  peningkatan  kualitas  diri.  Kenaikan upah bulanan memang tidak ada kaitannya dengan peningkatan kinerja, tetapi alangkah lebih  bermakna  jika  peningkatan  upah  bisa  menjadi  motivasi  untuk  meningkatkan loyalitas,  kinerja,  profesionalisme,  kualitas  dan  kemampuan  diri.  Sehingga  perlu kesadaran dari diri seorang guru bahwa kebijakan sertifikasi ini merupakan upaya untuk memperbaiki  kualitas  diri  seorang  guru  dalam  memfasilitasi  siswa  agar  tujuan pendidikan dapat tercapai secara maksimal.
Kebijakan sertifikasi guru memegang peran penting dalam meningkatan profesionalisme seorang guru. Kebijakan sertifikasi ini memberikan standar yang jelas untuk memastikan guru  memiliki  keterampilan  dan  pengetahuan  dalam  upaya  memberikan  pendidikan yang  berkualitas  bagi  siswa  serta  menentukan  kelayakan  guru  dalam  melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran, meningkatkan profesionalisme guru, meningkatkan proses dan hasil pendidikan, dan mempercepat terwujudnya tujuan pendidikan nasional. Dengan mengikuti proses sertifikasi yang ketat, guru memiliki kesempatan untuk terus mengembangkan keterampilan dan pengetahuannya. Dengan demikian, sertifikasi guru ini  menjadi  fondasi  yang  penting  dalam  membangun  lingkungan  belajar  yang  efektif. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kebijakan sertifikasi guru dalam meningkatkan profesionalisme seorang guru.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis pendekatan penelitian studi  kepustakaan,  yaitu  berisi  teori-teori  yang  relavan  dengan  masalah  masalah penelitian.  Studi  kepustakaan  adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan  melakukan penelaahan  terhadap  buku,  literatur,  catatan,  serta  berbagai  laporan  yang  berkaitan dengan  masalah  yang  ingin  dipecahkan  (Nazir,  2003)  Teknik  pengumpulan  data dilakukan melalui penelaahan terhadap , literatur, jurnal ilmiah, catatan pribadi, artikel- artikel  dan  dokumen  pendukung  lainya yang  berhubungan  dengan  program  sertifikasi guru dalam meningkatkan profesionalisme guru Sekolah Dasar.
Penelitian ini dimulai dengan memilih materi dari yang paling relevan, relevan, dan cukup relevan. Kemudian, membaca abstrak dari setiap penelitian terlebih dahulu untuk memberikan  penilaian  apakah  relevan  dengan  topik  yang  diteliti.  Hasil  penelaahan kepustakaan  ini  digunakan  untuk  merangkum  inti  pembahasan  sesuai  topik  sehingga dapat  menguatkan  dan  mendukung  penjelasan  di  dalam  penelitian  ini.  Dalam  proses kajian  ini,  dilakukan  penelusuran  referensi  sebagai  sumber  informasi  yang  kemudian diringkas untuk membuat kesimpulan. Pendekatan analisis data yang digunakan adalah pendekatan  kualitatif  melalui  serangkaian  prosedur  penelitian  sehingga  hasil  tinjauan penelitian bersifat relevan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  hasil  dan  pembahasan,  analisis  jurnal  dilakukan  untuk  menjelaskan efektivitas program sertifikasi guru.
Tabel 1. Artikel Kajian No Nama Penulis Jenis Penelitian Hasil Penilitian 1. Yopa Taufik Saleh Library Research (Studi kepustaka an) Kebijakan  sertifikasi  pada  Guru  MAN  2  Model  Medan telah memberikan dampak yang sejalan dengan tujuan sertifikasi guru yaitu menciptakan guru yang professional.  Secara  khusus  dampak  sertifikasi  guru tersebut telah meningkatnya kemampuan dan kompetensi  guru.  Guru  lebih  professional  menjaga ketepatan  waktu  masuk  kelas  dan  memulai  pelajaran sesuai  prosedur  dan jadwal  pelajaran  yang  ditetapkan, serta  disiplin  dalam  mempersiapkan  seluruh  perangkat pembelajaran. 2.   Lita Latiana Library Research (Studi kepustaka an) Guru  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi, sertifikasi  pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Sertifikat pendidik diselenggarakan  oleh  perguruan  tinggi  yang  memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi  juga  sertifikasi  pendidik  dilaksanakan secara objektif, transparan dan akuntabel. 3.   Munawi r,  Arum Nur Aisyah, Inayatur Rofi’ah Kualitatif deskriptif Guru  hendaknya  harus  memiliki  sertifikasi  karena sertifikasi merupakan hal yang penting yang menunjukkan profesionalitas guru sebagai pengajar dan pendidik.  Guru  yang  sudah  mempunyai  sertifikat pendidik juga harus terus meningkatkan kemampuan diri dalam merencanakan, melaksanakan, dan juga mengevaluasi kegiatan pembelajaran. 4. Salma Kualitatif Sertifikasi  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  dengan melihat  adanya  peningkatan  pada  kinerja  guru  setelah lulus sertifikasi misalnya, setelah sertifikasi guru menjadi lebih  rajin,  lebih  disiplin,  dan  selalu  berusaha meningkatkan  kemampuan  yang  dimilikinya,  selalu berusaha dengan segala cara agar nilai yang diperoleh peserta didik dapat meningkat setiap proses pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Setelah  adanya program  sertifikasi  guru  yang  dilaksanakan,  para  guru dapat  meningkatkan  kesejahteraan  dalam  kehidupan sehari –  hari  yang  layak  dan  memadai  karena  adanya tunjangan profesi yang diberikan. 5.   Fidhia Aruni, F. Kualitatif Kebijakan sertifikasi dapat meningkatkan profesionalisme  guru  di  SMP  Negeri  1  Lhoksukon Kabupaten Aceh Utara. Kebijakan sertifikasi guru hampir sepenuhnya tercapai yaitu meningkatnya profesionalisme, kemampuan dan kompetensi guru. 6. Rifqi Khairul Arifin Kualitatif implementasi kebijakan perlu dikerjakan secara bersama dalam organisasi tanpa terkecuali agar tujuan dan  harapan  yang  telah  ditentukan  dapat  tercapai,  hal utama tentu didukung dengan adanya sumberdaya yang baik  kebijakan  sertifikasi  tidak  boleh  hanya  dilihat sebagai  kebijakan  untuk  memberikan  reward  kepada guru  semata  tapi  tentu  harus  dibarengi  dengan
No Nama Penulis Jenis Penelitian Hasil Penilitian meningkatnya  kompetensi  guru  serta  cara  dari pemerintah untuk merubah pola pikir guru menjadi lebih baik  secara  berkesinambungan  dan  sesuai  alur  yang ditentukan 7. Zulham Hidayah Parded e Kualitatif deskriptif Kebijakan  sertifikasi  pada  Guru  MAN  2  Model  Medan telah memberikan dampak yang sejalan dengan tujuan sertifikasi guru yaitu menciptakan guru yang professional. 8. Kurniaw an, B. D. Kualitatif Pelaksanaan kebijakan sertifikasi guru sertifikasi di Kota Yogyakarta  menunjukkan  performa  yang  sangat  baik. Dari  segi  dampak  (impact),  kebijakan  sertifikasi  guru khususnya  guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kota Yogyakarta, terjadi perubahan peningkatan performa  kinerja  profesionalitas  guru  tetapi  belum signifikan
Berdasarkan  hasil  análisis  kajian  literatura  pada  jurnal terkait tentang  efektivitas program  sertifikasi  guru  dapat  dilihat  bahwa  sertifikasi  merupakan  suatu  proses memberikan sertifikat dari lembaga yang berwenang kepada tenaga pendidik baik guru maupun dosen yang sudah memenuhi standar kompetensi dan kualifikasi yang sudah ditentukan sebagai bentuk pengakuan menjadi tenaga yang profesional. Implementasi Kebijakan  Sertifikasi  Guru  Sekolah  Dasar  di  suatu  instansi  pemerintahan  tentunya sangat memerlukan sistem dan mekanisme yang baik. Untuk menghasilkan guru guru yang profesional yang baik ini harus ada sistem kerja yang baik. Hal tersebut dilakukan agar pelaksanaan kegiatan bisa berjalan lancar sesuai dengan rencana dan konsistensi. Dalam  implementasi  kebijakan  program  sertifikasi  guru,  peranan  pemerintah  sangat penting  dalam  memberikan  dukungan  dan  fasilitas  kepada  guru  untuk  meningkatkan kompetensi  dan  profesionalitas  mereka.  Selain  itu,  peranan  masyarakat  juga  sangat penting  dalam  memberikan  apresiasi  dan  penghargaan  kepada  guru  yang  telah meningkatkan kompetensi dan profesionalitas mereka. Implementasi program sertifikasi guru  telah  memberikan  kontribusi  pada  meningkatkan  kesejahteraan  guru  dan profesionalitas guru.
Efektivitas  program  sertifikasi  guru  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru dapat  dinilai  berdasarkan  beberapa  faktor,  antara  lain  kualitas  pendidikan,  tingkat profesionalisme,  dan  dampaknya  terhadap  proses  pengajaran.  Program  ini  harus bertujuan untuk menciptakan guru profesional yang dilengkapi dengan keterampilan dan pengetahuan  yang  diperlukan  untuk  memberikan  pendidikan  berkualitas  tinggi,  dan harus  memberikan  kesempatan  bagi  guru  untuk  mengembangkan  keterampilan  dan pengetahuan mereka, serta mengakui prestasi dan kontribusi mereka terhadap profesi guru.  Penelitian  Fadia  Aruni  dan  Faisal  yang  mengkaji  efektivitas  sertifikasi  dalam meningkatkan profesionalisme guru di SMP Negeri Lhoksukon Kabupaten Aceh Utara menemukan  bahwa  kebijakan  sertifikasi  dapat  meningkatkan  profesionalisme, kemampuan  dan  kompetensi  guru.  Kualitas  mutu  guru  menjadi  terjamin  dan meningkatnya kesejahteran serta martabat guru.
Efektivitas  program  sertifikasi  guru  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru terbukti dalam berbagai penelitian. Dari kajian berbagai literatur yang peneliti gunakan dalam penelitian menunjukkan bahwa program sertifikasi mengarah pada peningkatan kompetensi,  profesionalisme,  dan  efektivitas  guru  dalam  melaksanakan  tugas pendidikan.  Guru  yang  telah  menjalani  sertifikasi  menunjukkan  peningkatan kemampuan  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif,  menjaga  ketepatan

## Social, Humanities, and Educational Studies
waktu,  dan  meningkatkan  metodologi  pengajaran.  Selain  itu,  sertifikasi  berkontribusi terhadap  kesejahteraan,  martabat,  dan  kesejahteraan  guru  secara  keseluruhan,  yang sering  kali  menghasilkan  manfaat  finansial  seperti  tunjangan  tambahan.  Dampak sertifikasi  meluas  ke  bidang-bidang  seperti  kompetensi  guru,  pengembangan  pribadi, dan  kompetensi  sosial,  yang  pada  akhirnya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang diberikan.  Secara  keseluruhan,  program  sertifikasi  guru  memainkan  peran  penting dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  dan  memberikan  dampak  positif  terhadap hasil pendidikan

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian yang telah disampaikan sebelumnya maka dapat disimpulkan sertifikasi  adalah  suatu  proses  memberikan  sertifikat  dari  lembaga  yang  berwenang kepada  tenaga  pendidik  baik  guru  maupun  dosen  yang  sudah  memenuhi  standar kompetensi dan kualifikasi yang sudah ditentukan sebagai bentuk pengakuan menjadi tenaga yang profesional. Sertifikasi menjadi rencana atau kebijakan pemerintah sebagai upaya dalam meningkatkan profesionalisme guru di Indonesia. Kebijakan sertifikasi guru memiliki  dampak  positif  terhadap  mutu  pendidikan  di  Indonesia  dengan  cara meningkatkan metode  pengajaran  yang  lebih  modern  serta  variasi  model,  teknik,  dan metode pembelajaran. Selain itu, kebijakan sertifikasi juga meningkatkan taraf ekonomi guru  melalui  pemberian  tunjangan  sertifikasi,  penghargaan  yang  sesuai,  dan peningkatan motivasi dalam proses pembelajaran.
Implementasi sertifikasi guru di suatu instansi pemerintahan sangat memerlukan sistem  dan  mekanisme  yang  baik  ntuk  menghasilkan  guru  guru  yang  professional. Peranan pemerintah sangat penting dalam memberikan dukungan dan fasilitas kepada guru untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalitas mereka. Efektivitas program sertifikasi  guru  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  terbukti  dalam  berbagai penelitian. Program sertifikasi mengarah pada peningkatan kompetensi, profesionalisme, dan efektivitas guru dalam melaksanakan tugas pendidikan. Guru yang telah  menjalani  sertifikasi  menunjukkan  peningkatan  kemampuan  dalam  menciptakan lingkungan  belajar  yang  efektif,  menjaga  ketepatan  waktu,  dan  meningkatkan metodologi pengajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhar.  (2013).  Peran  Sertifikasi  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Kedisiplinan  Guru dalam Melaksanakan Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Islam Futura , 76 77. Arifin, R. K. (2019). Implementation Of Teacher Certification Program Policy. Jurnal Ilmu Politik Vol.1 No.2 , 205-216.
B, S. (2019). Ensiklopedia Profesi Seri Guru dan Dosen. Semarang: ALPRIN.
C, S. (2014). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama.
Feni  Yunita,  N.  K.  (2022).  ANALISIS  KEBIJAKAN  PROFESIONALISME  GURU  DAN DOSEN. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI Volume 9, Nomor 1, 73-81. Fidhia  Aruni,  F.  (2021).  Efektivitas  Kebijakan  Sertifikasi  Dalam  Meningkatkan Profesionalisme  Guru  (Studi  pada  SMP  Negeri  1  Lhoksukon  Kabupaten  Aceh Utara). Jurnal Edumaspul , 5 (2), 42-48.
Hanifa  Zulfitri,  N.  P.  (2019).  Pendidikan  Profesi  Guru  (PPG)  sebagai  Upaya Meningkatkan Profesionalisme Guru . JURNAL BAHASA & SASTRA, VOLUME 19, NOMOR 2, 130-135.
Kunandar. (2011). Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Kurniawan,  B.  D.  (2011).  Implementasi  Kebijakan  Sertifikasi  Guru  dalam  Rangka Meningkatkan Profesionalitas Guru di Kota Yogyakarta. Jurnal Studi Pemerintahan , 278-299.
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 580 - 586
Latiana,  L.  (2019).  PERAN  SERTIFIKASI  GURU  DALAM  MENINGKATKAN PROFESIONALISME PENDIDIK . journal.unnes.ac.id. Muhamad Dzikry Alfath, Y. H. (2020). ANALISIS KEBIJAKAN SERTIFIKASI TERHADAP KINERJA GURU. Indonesian Journal of Elementary Education, 78-90. Mulyasa. (2009). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Rosda. Mulyasa.  (2009).  Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Munawir, A. N. (2022). Peningkatan Kemampuan Guru Melalui Sertifikasi. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 324-328.
Muslich,  M.  (2007).  Sertifikasi  Guru  menuju  Profesionalisme  Pendidik.  Jakarta:  Bumi Aksara Tecnologies.
Muslich, M. (2007). Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik. . Jakarta: Bumi Aksara.
Pardede,  Z.  H.  (2021).  DAMPAK  EFEKTIVITAS  PROGRAM  SERTIFIKASI  GURU DALAM  MENINGKATKAN  PROFESIONALISME  GURU  DI  MAN  2  MODEL MEDAN. In  Proceedings  of  Annual  Conference  on  Islamic  Educational Management, 828-845.
Pertiwi,  A.  S.  (2018).  IMPLIKASI  KEBIJAKAN  SERTIFIKASI  TERHADAP PROFESIONALISME GURU DI KECAMATAN RENGAT. Jurnal Mitra Manajemen (JMM Online), 164-176.
Qomario.  (2018).  Studi  Analisis  Latar  Belakang  Pendidikan  Sertifikasi  Guru  dan  Usia Guru PAUD di Kota Bandar Lmpung Berdasarkan Hasil Nilai Uji Kompetensi Guru (UKG). Jurnal Caksana-Pendidikan Anak Usia Dini, 85 . Saleh, Y. T. (2016). Sertifikasi untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru. Jurnal Kajian Penelitiian Pendidikan dan Pembelajaran , 96-104. Salma.  (2016).  Profesionalisme  Guru  Pasca  Sertifikasi. Jurnal  Equilibrium  Pendidikan Sosiologi, 157.
Sriyono. (2020 ). Pengaruh Sertifikasi dalam Peningkatan Profesionalisme Guru Anak Sekolah Dasar (SD). Jurnal Pendidikan Dasar Vol.2 No.2 , 97-112.
Susilawati,  R.  A.  (2018).  Kajian  Sertifikasi  Guru  dalam  Upaya  Peningkatan Profesionalisme Guru dan Kualitas Pendidikan. Seminar Nasional Pendidikan dan Kewarganegaraan, 114-122.
Suyanto. (2008). Panduan Sertifikasi Guru. Jakarta: Indeks.
Yamin,  M.  (2006).  Sertifikasi  Profesi  Keguruan  di  Indonesia  dilengkapi  UU  No.  14  . Jakarta: Gaung Persada Press.
Yuyun Yunalis, M. H. (2018). Implementasi Kebijakan Program Sertifikasi Guru dalam Meningkatkan Kompetensi Guru. Indonesian Journal of education management & administration review.