## S U R Y A    A B D I M A S
Vol. 6  No. 1 (2022) pp. 9 - 15
Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162
Workshop Bahasa Inggris Interaktif Bagi  Remaja Karang Taruna di Desa Polowangi Kecamatan Pituruh Kabupaten Purworejo
Andrian Nuriza Johan , Junaedi Setiyono, Semi Sukarni, Abdul Ngafif, Kadaryati
Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. KH. A. Dahlan 3 Purworejo, 54111 Jawa Tengah, Indonesia | andriannuriza@umpwr.ac.id | DOI : https://doi.org/10.37729/abdimas.v6i1.1162 |

## Abstrak
Tujuan dari kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini adalah untuk membantu  remaja karang taruna untuk  mengembangkan  skill  dalam  menggunakan  bahasa  Inggris.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut metode pengembagan skill adalah dengan melalui workshop.  Sasaran Pengabdian Kepada Masyarakat ini adalah para remaja karang taruna di desa Polowangi kecamatan Pituruh kabupaten Purworejo dengan jumlah  populasi  adalah  40  orang.  Permasalahan  diselesaikan  dalam  tiga  (3)  tahapan  kegiatan,  yakni persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap persiapan yang dilakukan adalah menganalisa masalah dan  kebutuhan  remaja  karang  taruna  untuk    menggunakan  bahasa  Inggris.  Tahap  kedua  yaitu pelaksanaan terbagi menjadi beberapa sesi yaitu pembukaan, penyampaian strategi belajar bahasa Inggris secara  interaktif.  Tahap  ketiga  yakni  evaluasi  dengan  meminta  umpan  balik  peserta  melalui  kuesioner tentang  pemahaman  materi.  Hasil  dari  pelaksanaan  kegiatan  ini  dapat  diuraikan  sebagai  berikut: Berdasarkan  hasil  umpan  balik  dari  peserta,  didapatkan  informasi  bahwa  kegiatan  ini  sangat  relevan untuk  meningkatkan  skill  para  remaja  karang  taruna  mengenai  penggunaan  bahasa  Inggris  dan  para peserta merasa mendapatkan wawasan yang lebih luas tentang strategi belajar bahasa Inggris.
Kata Kunci : Workshop, Bahasa Inggris, Interaktif, Remaja, Karang Taruna
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Pemberdayaan  masyarakat  atau  pemuda  akan  lebih  mudah  dilakukan  jika pemerintah dan organisasi masyarakat bekerja  sama untuk mewujudkannya. Konsep pemberdayaan  perlu  dipahami  sebagai  suatu  proses  tranformasi    dalam    hubungan sosial,  ekonomi,  budaya, dan  politik masyarakat (Asiva, et  al .,  2020) .  Remaja  adalah generasi penerus yang akan mewarisi sebuah negara di masa yang akan datang. Pemuda atau remaja merupakan salah satu generasi bangsa yang keberadaanya sangat berperan dalam  proses  pembangunan  bangsa,  baik  pembangunan  di  bidang  ekonomi,  politik, sosial,  dan  budaya (Crisandye,  2018) .  Generasi  muda  lahir  dari  sebagai  bagian  dari peradapan dunia (Pratama & Rahmat, 2018) .  Pemuda adalah  sosok yang sangat tepat dalam  menghadapi  perkembangan  dunia  karena  pemuda  diilustrasikan  sebagai seseorang  yang  memiliki  semangat  tinggi,  bertenaga,  dan  berintelektual (Istifadhoh, 2020) .  Namun pada realitanya, berbagai pihak mulai menaruh kebimbangan tentang gejala sosial yang melanda remaja dan meruntuhkan ahlak anak-anak remaja masa kini (Arif & Adi, 2014) . Generasi muda adalah asset, namun banyak dari pemuda yang saat ini  kurang  memiliki  rasa  tanggung  jawab  sosial  dalam  dirinya (Pratama  &  Rahmat,
2018) . Generasi muda sangat rentan terhadap dengan permasalahan sosial.  Beberapa permasalahan yang kompleks yang saat ini sedang menimpa bangsa Indonesia mulai dari isu HAM, pembalakan hutan, penangkapan ikan secara illegal, kekerasan terhadap anak,  korupsi,  demonstrasi  anarkis,  serta  kebakaran  lahan  yang  belum  benar-benar diatasi (Andriani, 2016) . Supaya pemuda tidak terjerusmus dalam permasalahan di atas, maka pperlu dibekali dengan nilai-nilai moral. Nilai-nilai moral sangat diperlukan agar potensi  dasar  yang  dimiliki  individu  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  manusia  sebagai makhluk  sosial  yang  artinya  hidup  bermasyarakat    dari  lingkup  yang  terkecil  yakni keluarga sampai lingkup yang besar yakni negara (Muhibbin & Sumardjoko, 2016) . Oganisasi karang taruna sangat penting untuk mengembangkan potensi remaja atau pemuda, maka seyogyanya organisasi ini mendapat perhatian lebih dari berbagai pihak. Karang Taruna adalah suatu organisasi kepemudaan yang ada di Indonesia dan merupakan  sebuah  wadah  tempat  pengembangan  jiwa  sosial  dari  masyarakat  dan untuk masyarakat itu sendiri khususnya generasi muda yang ada di suatu wilayah desa, kelurahan, atau komunitas sosial yang sederajat, terutama bergerak pada bidang-bidang kesejahteraan  sosial (Sunoto  &  Nulhakim,  2017) .    Organisasi  karang  taruna dibentuk dengan  harapan  melalui  organisasi  tersebut  mampu  menjadi  wadah  kreatifitas  bagi para  pemuda (Khaidir  &  Aurelius,  2018) .  Karang  Taruna  sebagai  lembaga kemasyarakatan  desa  yang  tidak  hanya  sebagai  kumpulan  remaja -remaja  yang mempunyai   misi   dan   tujuan,   namun   dapat  membantu   warga   atau   masyarakat sekitar      yang    keadaannya      tidak      menguntungkan (Ramlan,  2020) .  Peran  serta organisasi  kepemudaan  tersebut  sebagai  salah  satu  komponen  partisipasi  sosial masyarakat  perlu  ditingkatkan  dan  dikembangkan  karena  organisasi  tersebut  mitra potensial pemerintah dalam hal mengurangi dan memecahkan masalah-masalah sosial (Ashary, 2016) . Organisasi kemasyarakatan yang cukup popular di kalangan pemuda adalah  organisasi  karang  taruna (Zarkawi,  2020) .  Karang  Taruna  beranggotakan pemuda  dan  pemudi  (dalam  AD/ART  nya  diatur  keanggotaannya  mulai  dari pemuda/i  berusia  mulai  dari  11  -  45  tahun)  dan  batasan  sebagai  Pengurus  adalah berusia mulai 17 - 35 tahun (Budianto, et al ., 2018) . Pengembangan kualitas, ketrampilan, kepribadian,  dan  kecakapan  hidup  pemuda  jelas  tidak  bisa  dicapai  hanya  dengan mengikuti  pendidikan  formal,  tetapi  dapat  dilakukan  melalui  wadah  (lembaga  atau organisasi)  yang  mempunyai  komitmen  terhadap  pengembangan  generasi  muda tersebut (Khaldun, 2016) .
Dengan demikian, maka membekali atau memberdayakan  para anggota karang taruna  dengan  pengetahuan  tentang  penggunaan  bahasa  Inggris  menjadi  sangat penting. Secara sederhana, adanya kegiatan pemberdayaan adalah bagaimana membuat individu yang tidak berdaya menjadi lebih berdaya, artinya pemberdayaan memberikan suatu  proses  individu  untuk  mengembagkan  kemampuannya  supaya  lebih  berdaya atau  berkemampuan (Utomo,  et  al.,  2018) .  Pemberdayaan  karang  taruna  akan memberikan kontribusi bagi kemajuan desa (Tarigan & Andilas, 2019) .  Pemberdayaan masyarakat  desa  dapat  dilakukan  dengan  memberikan  program  pelatihan  yang diadakan oleh perangkat desa atau lembaga lainnya untuk meningkatkan karang taruna di pedesaan (Arifianto, 2017) . Remaja di era globalisasi ini baik secara sukarela maupun terpaksa perlu untuk belajar agar menguasai bahasa Inggris. Demikian juga remaja yang tinggal  di  desa  Polowangi,  kecamatan  Pituruh,  kabupaten  Purworejo.  Berdasarkan wawancara dengan pengurus karang taruna didapatkan informasi bahwa  pengetahuan bahasa Inggris remaja karang taruna masih tergolong kurang.
Berkaitan dengan fakta-fakta di atas, maka perlu kiranya para remaja diberikan workshop  bahasa  Inggris  interaktif.  Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  kepada
masyarakat ini adalah untuk membantu  remaja karang taruna untuk mengembangkan skill dalam menggunakan bahasa Inggris. Implikasi yang diharapkan dari pengabdian kepada masyarakat ini adalah para remaja karang taruna menjadi mahir menggunakan Bahasa Inggris. Belajar bahasa apa pun selalu diupayakan interaktif. Paling tidak ada interaksi yang baik antara guru dan siswanya, antara yang mengajari dan yang diajari, antara yang memfasilitasi dan difasilitasi. Selain siswa berniat untuk belajar dan guru bertekad untuk mengajar.

## 2. Metode
Secara umum langkah-langkah kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bisa dibagi  dalam  tiga  tahap  yakni  persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Pada  tahap Persiapan  yang  dilakukan  adalah  menganalisa  masalah  dan  kebutuhan.  Tim pengabdian kepada masyarakat mencari data dan informasi dari kelompok masyarakat Pada  tahap  ini,  tim  mengidentifikasi  masalah  dan  mencari  upaya  untuk  membantu mengatasi  masalah  yang  muncul.  Tahap  kedua  yaitu  pelaksanaan  yang  berupa penyampaian teori dasar mengenai Bahasa Inggris interaktif yang mencakup landasan teori,  strategi public  speaking ,  straregi  belajar listening ,  dan  strategi  belajar vocabulary . Tahap ini berupa ceramah yang dipaparkan oleh masing-masing pengabdi. Pada tahap ini peseerta diberi kesempatan untuk bertanya atau berdiskusi dengan tim pengabdi. Selanjutnya sebagai tahap terakhir adalah evaluasi. Tahap ini berisi permintaan  umpan balik  dari  peserta  melalui  kuesioner  yang  dibagikan.  Hal  ini  bertujuan  agar  dapat terlihat  peningkatan  pemahaman  peserta  dan  ketercapaian  tujuan  dari  kegiatan  ini. Untuk lebih jelasnya, ketiga langkah di atas diilustrasikan pada Gambar 1 .

## Gambar 1. Tahapan kegiatan
Tahap Persiapan Pada tahap ini, tim mengidentifikasi masalah dan mencari upaya untuk membantu mengatasi masalah yang muncul.

## Tahap Pelaksanaan
Pada tahap ini, tim menjelaskan materi Bahasa Inggris interaktif yag meliputi landasan  teori, speaking , listening , dan vocabulary .
Tahap Evaluasi Tahap ini berisi meminta umpan balik dari peserta melalui kuesioner yang dibagikan
Kegiatan  ini  merupakan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berdasarkan kebutuhan para remaja karang taruna dengan terlebih dahulu mengirim surat kepada tim pengabdian. Masalah utamanya adalah kurangnya kemampuan para remaja karang taruna dalam menggunakan bahasa Inggris. Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Jumat, 19  Maret    2021  bertempat  di  gedung  serbaguna,  balai  desa  Polowangi,  kecamatan Pituruh, kabupaten Purworejo. Subjek pengabdian ini adalah 40 remaja karang taruna di  desa  Polowangi,  kecamatan  Pituruh,  kabupaten  Purworejo.  Para  remaja  karang taruna berusia 13 – 40 tahun. Prosedur pengabdian ini adalah workshop interaktif antara tim pengabdi dengan apara remaja anggota karang taruna. Kegiatan workshop diawali dengan  penyampaian  materi  kemudian  dilanjutkan  dengan  berlatih  mengunakan bahasa Inggris. Dalam kegiatan ini meliputi vocabulary yang disampaikan oleh Andrian Nuriza  Johan,  materi translation disajikan  oleh  Junaedi  Setiyono, reading oleh  Semi Sukarni, materi listening oleh Abdul Ngafif, dan vocabulary oleh Kadaryati.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini terjadi transfer pengetahuan dan teknologi melalui pemaparan langsung dan praktik menggunakan Bahasa Inggris. Secara lebih rinci proses kegiatan pengabdian ini terbagi menjadi tiga tahap. Tahap yang pertama adalah tahap persiapan dimana tim pengabdian berdiskusi dengan aparat desa Plowangi.  Dari  diskusi  tersebut  disimpulkan  bahwa  remaja  karang  taruna  desa Polowangi  merasa  perlu  untuk  diadakan workshop bahasa  Inggris.    Menyikapi  hal tersebut,  kami  tertarik  untuk  menyelenggarakan workshop tentang  bahasa  Inggris interaktif.
Setelah  tahap  pertama  selesai,  maka  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat dilanjutkan  apda  tahap  pelaksanaan.  Tahap  ini  terbagi  menjadi  tiga  sesi  yaitu pemaparan  langsung,  dialog  interaktif,  dan  praktik  langsung.  Pada  sesi  pemaparan langsung, menunjukkan beberapa strategi belajar bahasa Inggris seperti pada Gambar 2 .
Gambar 2. Pemaparan materi
Setelah  sesi pemaparan selesai, sesi yang berikutnya adalah sesi praktek langsung. Pada  sesi  ini  para  remaja  karang  taruna  melakukan  praktik  menggunakan  bahasa Inggris. Pada sesi ini, kami  memantau hasil praktik para remaja dan memberi arahan jika menemui kesulitan. Sesi yang selanjutnya atau terakhir adalah memberikan umpan balik  dari  para  peserta workshop melalui  kuesioner.  Kuesioner  dibagi  menjadi  tiga indikator ketercapain yang meliputi kepercayaan diri,  pemahaman materi, dan praktik bahasa Inggris, capaian indikator ini tunjukkan dalam Tabel 1 .
Tabel 1. Presentase ketercapaian pelatihan Indikator Ketercapaian Presentase Hasil Kategori Lebih Percaya Diri 82% Baik Memahami Materi 83% Baik Mempraktikkan Bahasa Inggris 76% Baik
Berdasarkan Tabel  1 dapat  disimpulkan  bahwan  diperoleh  bahwa  ketiga indikator   tersebut mempunyai kategori baik. Dari ketiga indikator di atas, indikator materi  atau  content  mendapatkan  hasil  yang  paling  besar.  Hal  ini  sejalan  dengan pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh (Sinaga, et al ., 2020) didapatkan indikaor kepercayan diri yang cukup besar dan ini sejalan dengan (Zuhro & Hermawati, 2017) . Akan  tetapi  indikator  mempraktikkan  bahasa  Inggris  yang  paling  kurang  karena mengingat  keterbatasan  waktu  pada  pelatihan  tersebut.  Oleh  karena  itu,  pengabdi menyarankan peserta untuk berlatih sesering mungkin.
Akhirnya, kami bisa menyimpulkan bahwa tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  telah  tercapai.  Implikasi  dari  ketercapaian  ini  adalah  ketrampilan menggunakan bahasa Inggris yang dimiliki para remaja karang taruna telah meningkat. Sedangkan untuk tindak lanjut ke depannya adalah akan diadakan lomba pidato bahasa Inggris yang akan diikuti oleh remaja karang taruna yang telah mengikuti pelatihan ini.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang telah dilakukan oleh Tim Lembaga Bahasa dengan topik workshop bahasa Inggris interaktif bagi remaja karang  taruna,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut;   a)  berdasarkan  hasil umpan  balik  dari  peserta,  didapatkan  informasi  bahwa  kegiatan  ini  sangat  relevan dengan kebutuhan  remaja karang taruna di masa sekarang dan masa yang akan dating; b) para peserta merasa mendapatkan wawasan yang lebih luas tentang  Bahasa Inggris interkatif,  c)  para  peserta  merasa  mendapatkan  peningkatan  dalam  hal  ketrampilan menggunakan bahasa Inggris

## Acknowledgement
Ucapan terima kasih ditujukan kepada Karang Taruna desa Polowangi atas kesempatan dan  kepercayaan  untuk  melakukan  pelatihan.  Ucapan  terima  kasih  juga  ditujukan kepada LPPM UM Purworejo yang telah memfasiltasi dan menyandang dana kegiatan pengabdian ini.

## Daftar Pustaka
Andriani,  A.  (2016).  Melatih  Kearifan  Intelektual,  Emosional,  dan  Spiritual  Pemuda Guna  Mengahadapi  Pasar  Bebas  Asia  Tenggara  (Masyarakat  ekonomi  Asean- MEA). JPIS: Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 25(2), 15–20.
Arif,  M.  R.,  &  Adi,  A.  S.  (2014).  Peran  Karang  Taruna  dalam  Pembinaan  Remaja  di Dussun  Candi  Desa  Candinegoro  Kecamatan  Wonoayu  Kabupaten  Sidoarjo. Jurnal Mahasiswa Universitas Negeri Surabaya , 2(1), 190–205. Arifianto,  R.  (2017).  Peran  Karang  Taruna  dalam  Pemberdayaan  Pemuda  melalui Pelatihan  Karawitan  Gamelan  Jawa  Dusun  Plumbon  Kelurahan  Ngadirejo Kecamatan Eromoko Wonogiri. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 1(1), 27–39.
Ashary, L.  (2016).  Optimalisasi  Pemberdayaan  Karang  Taruna  dalam  Pengembangan Desa Silomukti Kabupaten Situbondo. Prosiding Seminar Nasional , 725–738.
Asiva,  Y.  N.,  Setiawati,  B.,  &  Suparti,  H.  (2020).  Peran  Karang  Taruna  dalam Pemberdayaan  Generasi  Muda  di  Desa  Kinarum  Kecamatan  Upau  kabupaten Tabalong. JAPB:  Jurnal  Administrasi  Publik  dan  Admisitrasi  Bisnis ,  3(2),  758–766. http://jurnal.stiatabalong.ac.id/index.php/JAPB/article/view/314
Budianto,  A.  T.,  Abidin,  Z.,  &  Paeno.  (2018).  Pemberdayaan  Karang  Taruna  untuk Meningkatkan Perekonomian Masyarakat. Jurnal Pengabdian Dharma Laksana , 1(1), 21–30.
Crisandye, Y. S. (2018). Peran Karang Taruna dalam Pengembangan Kreatifitas Pemuda (Studi Kasus di karang Taruna Remaja Kita RW 14 Kelurahan Cibeber Kecamatan Cimahi selatan). COMM-EDU: Communication Education Journal , 1(3), 94–100.
Istifadhoh,  N.  (2020).  Pemberdayaan  Pemuda  Karang  Taruna  melalui  Sinau  Bareng Ademos Indonesia. Indonesian Interdisciplinary Journal of Sharia Economics , 2(2), 147– 154.
Khaidir, & Aurelius, F. (2018). Peran Karang Taruna Ata Natar dalam Membentuk Sikap Kepemimpinan  Pemuda  di  desa  Langir  Kecamatan  Kangae  Kabupaten  Sikka. Jurnal JUPKN: Media Publikasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan , 3(1), 25– 32.
Khaldun, R. (2016). Pemberdayaan Pemuda Karang Taruna dalam Meningkatkan dan Menumbuhkan  Minat  Bisnis  Kreatif  di  Desa  Giri  Madia  Kecamatan  Lingsar Kabupaten Lombok Barat. Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 12(2), 168– 185.
Muhibbin,  A.,  &  Sumardjoko,  B.  (2016).  Model  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  Berbasis  Isu-Isu  Kontroversial  di  Media  Massa  untuk Meningkatkan  Sikap  Demokrasi  Mahasiswa  dan  Implikasinya  bagi  Masyarakat Madani. Jurnal Pendikan Ilmu Sosial , 26(1), 1–10.
Pratama, F. F., & Rahmat. (2018). Peran Karang Taruna dalam Mewujudkan Tanggung Jawab Sosial Pemuda sebagai Gerakan Warga Negara. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan , 15(2), 170–179.
Ramlan, P. (2020). Optimalisasi Karang Taruna dalam Pengembangan Potensi Generasi Muda di Desa Tuncung. MALLOMO: Journal of Community Service , 1(1), 42–49.
Sinaga,  T.,  Sutarsyah,  C.,  Suparman,  U.,  &  Putrawan,  G.  E.  (2020).  Pelatihan  Bahasa Inggris Pariwisata Komunikatif bagi Anggota Karang Taruna Tunas Muda Pekon Kiluan Negeri Kabupaten Tanggamus. Jurnal Pengabdian Nusantara , 3(2), 246–259. Sunoto,  I.,  &  Nulhakim,  A.  L.  (2017).  Mengukur  Tingkat  Partisipasi  Pemuda  dalam Program  Karang  Taruna dengan  Menggunakan  Metode  Fuzzy Infrence  System Madani. Jurnal SIMETRIS , 8(2), 711–720.
Tarigan,  Z.  J.  H.,  &  Andilas,  D.  D.  (2019).  Pemberdayaan  karang  taruna  dalam Melaksanakan  Aktifitan  Outbound di Lembah Bencirang  -  Desa  Kebontunggul. SHARE (Journal of Service Learning) , 5(2), 53–58.
Utomo, P., Imam, M., & Arifin, S. (2018). Pemberdayaan Karang Taruna (Studi Kasus Karang Taruna Sinar Muda Desa Ngabetan Kecamatan cerme Kabupaten Gresik). Jurnal Mitra Menajemen , 2(6), 558–570.
Zarkawi,  M.  (2020).  Efektifitas  Program  Karang  Taruna  Mangkuguru  dalam Mengurangi Pengangguran di Desa Mengkuru Kecamatan Sakra Barat Kabupaten Lombok Timur. Jurnal Studi Masyarakat dan Pendidikan , xx(xx), 1–11.
Zuhro, C., & Hermawati, D. A. (2017). Pelatihan Bahasa Inggris Komunikatif Sebagai Upaya  Peningkatan  Kualitas  SDM  Dalam  Menghadapi  Tantangan  MEA  Bagi Santriwati  Pondok  Pesantren  Al-Husna  Jember. J-Dinamika:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 2(1), 6–10.