## PENGARUH PENGGUNAAN METODE LAUHU

## N TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN MEMORI DALAM MENGHAFAL AL - QUR‘AN SISWA KELAS XI MA MIFTAHUL
ULUM SIDOMUKTI

## THE EFFECT OF THE USE OF LAUHUN METHODS ON LEARNING MOTIVATION AND MEMORY ABILITY IN MEMORY AL - QUR'AN STUDENTS OF CLASS XI MA MIFTAHUL ULUM SIDOMUKTI
Siti Raudatus Syarifah 1 , I Wayan Wesa Atmaja 2 , Abdul Muis 3
Program Studi S2 Teknologi Pembelajaran, Pascasarjana Universitas PGRI Argopuro Jember syarifahfananalhubb181013@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  kausal  yang  ingin mengetahui  penggunaan  metode lauhun pengaruhnya  terhadap  motivasi belajar dan kemampuan memori dalam menghafal Al – Qur’an siswa kelas XI MA  Miftahul  Ulum  Sidomukti. Permasalahan  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini adalah : 1) adakah pengaruh penggunaan metode lauhun terhadap motivasi belajar?,  2)  adakah  pengaruh  penggunaan  metode lauhun terhadap kemampuan  memori?,  3)  adakah  pengaruh  penggunaan  metode lauhun terhadap motivasi belajar dan kemampuan memori secara bersama – sama?. Tujuan : 1) menguji adakah pengaruh penggunaan metode lauhun terhadap motivasi  belajar, 2)  menguji  adakah  pengaruh  penggunaan  metode lauhun terhadap    kemampuan  memori. 3)  adakah pengaruh  penggunaan  metode lauhun terhadap motivasi belajar dan kemampuan memori secara bersama – samaHasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  nilai  sig.  dari  variable  Metode Lauhun  terhadap  Motivasi  Belajar  0.000,  kesimpulan sig  (2-tailed)  >0,05 berarti terdapat pengaruh Metode Lauhun terhadap Motivasi Belajar. 2) nilai sig.  dari  variable  Metode  Lauhun  terhadap  Kemampuan Memori >0,05 kesimpulan  sig  0,000.  berarti  terdapat  pengaruh  Metode  Lauhun  terhadap Kemampuan  Memori.  3).  Hasil output uji  manova  dari  nilai  sig  0,000.  dari variable  Metode  Lauhun  terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Kemampuan  Memori. Diperoleh F- hitung 10.733 dengan sig. 0,000, karena >0,05 maka terdapat pengaruh Metode Lauhun terhadap Motivasi Belajar dan Kemampuan Memori secara  bersama – sama. Saran  yang  diajukan  agar  para  guru  menerapkan pembelajaran hafalan Al – Qur’an dengan menggunakan Metode Lauhun karena dapat meningkat Motivasi Belajar dan Kemampuan Memori.
Kata kunci: Metode Lauhun , Motivasi Belajar, Kemampuan Memori
Abstract: This research is a causal quantitative study that wants to know the use of lauhun method, its influence on learning motivation and memory ability in memorizing the Al-Qur’an of grade XI students of Miftahul Ulum Islamic High School  Sidomukti.  The  problems  studied  in  this  study  are:  1)  is  there  any influence on the use of lauhun methods on learning motivation? 2) is there any effect on the use of lauhun methods on memory ability? 3) is there any influence on  the  use  of  lauhun  methods  on  learning  motivation  and  memory  ability together? objectives: 1) to test if there is an influence on the use of lauhun methods on learning motivation. 2) to test if there is an effect of the use of lauhun methods on memory capabilities. 3) to test if there is an influence on the  use  of  lauhun  methods  on  learning  motivation  and  memory  abilities
together. The  results  showed  that:  1)  sig  value.  From  the  variable  method lauhun to the motivation of learning 0.000, the conclusion of sig (2 - tailed) > 0.05 means there is an influence of lauhun method on learning motivation. 2) sig  value.  From  the  lauhun  method variable  to  the  memory  skill  >  0.05  sig conclusion. means there is an influence of lauhun method on memory ability. 3) the result of the manova test output of the sig value 0.000 of the lauhun variable methods to learning motivation and memory ability. Acquired F-cont 10,7333 with sig 0.000, because > 0,05 then there is an influence of lauhun method on learning motivation and memory ability together. Advice proposed for teachers to apply quran memorization by using lauhun method because it can improve learning motivation and memory skills.
Keywords: Lauhun method, Learning motivation, Memory ability.
PENDAHULUAN Lembaga  pendidikan  merupakan salah  satu  wadah  bagi  masyarakat  untuk belajar  dan  memperoleh  pengetahuan. Dewasa  ini  pendidikan  telah  menjadi kebutuhan  primer  bagi  setiap  manusia, dalam mempertahankan dan melangsukan kehidupanya. Pendidikan merupakan salah satu  faktor  penting  dalam  membentuk generasi  penerus  bangsa.  Maju  dan berkembangnya  suatu  bangsa  dilihat  dari pendidikannya.  Bangsa  yang  maju  adalah bangsa  yang  mampu  mencetak  generasi unggul dan berakhlaku karimah. “Pendidikan merupakan proses pengubahan  proses  dan  tata  laku seseorang    atau  kelompok  orang  dalam usaha  mendewasakan  manusia  melalui upaya pengajaran dan pelatihan (Damsar, 2011).
Adapun pendidikan menurut Undang- Undang tentang sistem pendidikan nasional No.20 tahun 2003 pasal 1 ayat 1
“usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  setiap  peserta  didik mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagaaman, pengendalian  diri,  kepribadian,  akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara. (Undang-Undang RI, 2005).
Al – Qur’an  diartikan  pula  dengan    “ bacaan yang sempurna”. Merupakan suatu nama  yang  sangat  tepat  diberikan  oleh Allah SWT, karena tiada suatu bacaanpun di dunia ini sejak manusia mengenal tulisan yang  dapat  menandingi  keindahan  lafal – lafal yang ada dalam Al – Qur’anul Karim, bacaan yang sempurna dan lagi mulia.  Al – Qur’an  bukanlah  kalam  manusia, malaikat,  jin,  ataupun  iblis  melainkan kalam  Allah  SWT  sehingga  bernilai mukjizat. Ia diturunkan kepada Rosulullah
SAW melalui malaikat jibril : diriwayatkan secara mutawatir dan bernilai ibadah bagi yang  membacanya  (M.  Ghufran  dkk, 2013). Sementara itu, dalam beberapa ayat Al  Qur’an,  Allah  SWT  telah  memberikan penegasan  terhadap
kebenaran  dan keterpeliharaannya. Hal ini sesuai dengan penegasan  Allah  dalam  Q.S.  At-Takwir (81): 19 – 21:
ِا ِﺮَﻛ ٍل ْﻮُﺳَر ُل ْﻮَﻘَﻟ ُﮫﱠﻧ ٍﻢْﯾ ) ٩ ١ ( يِذ ٍة ﱠﻮُﻗ ٍﻦﯿِﻜَﻣ  ِش ْﺮَﻌْﻟا يِذ َﺪْﻨِﻋ ﺎَﻄُﻣ ٍﻦْﯿِﻣَا ﱠﻢَﺛ ٍع ) ١ ٢
( ( ٢٠ ) Artinya: “Sesungguhnya Al Qur’an itu benar-benar firman Allah yang dibawa oleh utusan yang mulia (Jibril). Yang mempunyai  kekuatan,  yang  mempunyai tinggi di sisi Allah yang mempunyai ‘Arsy, yang ditaati di sana (di alam malaikat) lagi dipercaya.”
Selain  itu,  Al  Qur’an  sebagai kitab bagi  kaum  muslimin  menempati  posisi penting, yaitu: 1. Al  Qur’an  sebagai manhajul  hayati (pedoman hidup) bagi seluruh manusia tanpa terkecuali. 2. Al Qur’an adalah ruh bagi orang-orang yang beriman. 3. Al Qur’an sebagai az-zikir (peringatan). 4. Al  Qur’an sebagai  sumber  ilmu pengetahuan (Abdul Aziz, 2000).
Hingga pada saat ini Salah satu usaha yang  sangat  populer  dilakukan  umat manusia  untuk  menjaga  kelestrian  Al – Qur’an adalah dengan menyiapkan orang – orang yang menghafalkan ayat – ayatNya pada  setiap  generasi,  untuk  menjadi generasi  yang  beriman  dan  bertaqwa, berawal dari mempelajari Al – Qur’an sejak dini. Pada masa inilah anak akan diarahkan
kepada  keyakinannya  bahwa  Allah  SWT adalah Tuhan dan Al – Qur’an merupakan kitab suci – Nya.
Pengertian  metode menurut Metode adalah  cara  yang  digunakan  untuk mengimplementasikan rencana yang telah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal (Abdul Majid, 2014). Menurut Anisatul Mufarrokah (2009) metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Metode atau teknik dalm pembelajaran  adalah  cara – cara  yang dilakukan  oleh  guru  untuk  mencapaikan bahan ajar kepada siswa. Nana Sudjana (2010) juga mengatakan  bahwa  metode  adalah  cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat  berlangsungnya  pengajaran. Metode pembelajaran  juga  didefinisikan  sebagai cara – cara  untuk  melakukan  aktivitas yang  tersistem  dari  sebuah  lingkungan yang  terdiri  pendidik  dan  peserta  didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu  kegiatan  sehingga  proses  belajar berjalan  dengan  baik  dalam  arti  tujuan pengajaran  tercapai  (Ismail  sukardi, 2013). Para penghafal Al-Quran terikat oleh beberapa  kaidah  penting  di  dalam menghafal  Al-Qur’an  kelompok  kaidah yang  bersifat  pokok  ini  merupakan kelompok  yang  tidak  bias  digantikan dengan yang lain. Para penghafal Al-Qur’an harus  mengamalkannya  secara  pasti  dan tidak  ada  pilihan  lain.  Kaidah  pokok tersebut yaitu: (As-Sirjani Raghib, 2013) 1. Ikhlas
2. Tekat yang kuat dan bulat 3. Pahamilah besarnya nilai amalan anda 4. Amalkan apa yang anda hafalkan 5. Membentengi diri dari jerat-jerat dosa 6. Berdoa 7. Pemahaman makna ayat dengan benar 8. Menguasai Ilmu Tajwid 9. Sering mengulang-ulang bacaan 10. Melakukan  shalat  secara  khusuk dengan  ayat-ayat  (surat)  yang  telah dihafal

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif  kausal  yang  ingin  mengetahui penggunaan  metode lauhun pengaruhnya terhadap motivasi belajar dan kemampuan memori dalam  menghafal Al – Qur’an siswa kelas XI MA Miftahul Ulum Sidomukti. Menurut Corper, Donald, R; Shindler, Pamela  S;  2003  tentang  populasi menyatakan bahwa keseluruhan elementyang  akan  dijadikan  wilayah inferensi/  generelisasi.  Elemen  populasi adalah  keseluruhan  subyek  yang  akan diukur,  yang  merupakan  unit  yang  diteliti (Sugiyono, 2019).
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh populasi. Dalam penelitian ini adalah siswa kelas  XI  Madrasah  Aliyah  (MA)  Mifatahul Ulum  Desa  Sidomukti  Kecamatan  Mayang Kabupaten  Jember  semester  gasal  tahun ajaran  2019/2020  berjumlah  30  siswa. Penentuan  responden  penelitian,  kelas yang  dipilih  sebagai  subjek  penelitian  ini menggunakan teknik Nonprobability sampling  jenis  Sampling  Total  /  sensus (Sugiyono, 2019). Dengan demikian maka jumlah siswa dari kelas XI tersebut adalah 30 siswa.
Guna  untuk  menghindari  suatu pembahasan  yang  tidak  tentu  ujungnya, karena kurang tegasnya dalam memberikan  batasan – batasan  pada masalah itu, juga agar hasil dari penelitian ini tepat pada waktunya serta sasarannya, sehingga  pembahasan  suatu  masalah  itu menemukan  hasil  seperti  apa  yang  kita harapkan,  maka  perlu  adanya  suatu pembatasan pengertian problematika yang ada. Adapun istilah – istilah dari judul yang peneliti ajukan sebagai berikut :
1. Metode Lauhun 2. Motivasi Belajar 3. Kemampuan Memori Instrumen penelitian meliputi lembar pengamatan  siswa  dalam  kemampuan guru  dalammerancang  pembelajaran, mengemukakan  pendapat,  dan  prestasi belajar  siswa  dengankisi-kisi  sebagai berikut:
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Motivasi Belajar Menghafal Siswa Varia bel Indikat or Deskrip tor No. Item + - Motiv asi Belaja r Meng hafal 1. Keteku nan dalam belajar Mengh afal 2. Uletdal am mengh adapi kesulit an  Kehadir an di sekolah  Mengiku ti pembela jaran Menghaf al di ruangan  Belajar Menghaf al di rumah  Sikap terhada p kesulita  Usaha mengat asi kesulita n 1,3, 56,8 10,1 2, 14 16,2 0 2,4 ,7, 9 11, 13, 15 17, 18, 19, 23
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil  dan  pembahasan  dalam penelitian  kualitatif penelitian  kuantitatif kausal yang ingin mengetahui penggunaan metode lauhun pengaruhnya  terhadap motivasi  belajar  dan  kemampuan  memori dalam menghafal Al – Qur’an siswa kelas XI MA Miftahul Ulum Sidomukti.
Dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  XI Madrasah  Aliyah  (MA)  Mifatahul Ulum  Desa  Sidomukti  Kecamatan  Mayang Kabupaten  Jember  semester  gasal  tahun ajaran  2019/2020  berjumlah  30  siswa.
Penentuan  responden  penelitian,  kelas yang  dipilih  sebagai  subjek  penelitian  ini menggunakan teknik Nonprobability sampling  jenis  Sampling  Total  /  sensus. Dengan demikian maka jumlah siswa dari kelas XI tersebut adalah 30 siswa. Perhitungan statistic dengan menggunakan  uji  t  (uji  parsial),  telah dilakukan dengan sebagaimana dipaparkan sebelumnya.  Hasil  tersebut  akan dibahas secara komprehensif sebagai berikut:

## 1. Hipotesis Pertama
Ha : Ada  pengaruh Penggunaan  Metode Lauhun terhadap Motivasi  Belajar dalam menghafal Al – Qur’an siswa kelas XI  MA Miftahul Ulum Sidomukti Tahun Pelajaran 2019/2020
Ho : Tidak  ada  pengaruh Penggunaan Metode Lauhun terhadap Motivasi Belajar dalam menghafal Al – Qur’an siswa  kelas  XI    MA  Miftahul  Ulum Sidomukti Tahun Pelajaran 2019/2020 Dengan menggunakan tingkat signifikansi  5%  maka  diperoleh t  tabel 2,052. t  hitung = 8,702;  sig.  =  0,000. Kriteria  pengujian  Ho  diterima  sig. t > 0,05 Ho ditolak jika sig. t < 0,05. Diketahui nilai  t- hitung  sebesar 8,702,  jika dibandingkan  dengan  t- tabel  sebesar 2,052  maka  t-hitung  yang  diperoleh  jauh lebih  besar  dari  ada  t-tabel.  Sehingga  Ho ditolak.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada pengaruh  penggunaan  metode  lauhun terhadap motivasi belajar dalam menghafal Al – Qur’an siswa  kelas  XI    MA  Miftahul Ulum Sidomukti Tahun Pelajaran 2019/2020. Hasil  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian  terdahulu  yang  relevan.  Yakni penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rafika Yuliasningrum  (2012)  dengan  judul “Pengaruh Motivasi Belajar dan Kemampuan  Memori  terhadap  Prestasi Belajar Biologi pada Siswa Kelas XI IA  SMA Negeri Colomadu”. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh yang positif dan signifikan.

## 2. Hipotesis Kedua
Ha : Ada Pengaruh  Penggunaan  Metode Lauhun terhadap Kemampuan memori dalam menghafal Al – Qur’an siswa  kelas  XI    MA  Miftahul  Ulum Sidomukti Tahun Pelajaran 2019/2020 Ho  : Tidak  ada Pengaruh  Penggunaan Metode Lauhun terhadap Kemampuan memori dalam menghafal Al – Qur’an siswa kelas XI MA  Miftahul  Ulum  Sidomukti  Tahun Pelajaran 2019/2020 Dengan menggunakan tingkat signifikansi  5%  maka  diperoleh t- tabel 2,052. t  hitung =  25,421;  sig.  =  0,000.
Kriteria  pengujian  Ho  diterima  sig. t > 0,05 Ho ditolak jika sig. t < 0,05. Diketahui nilai  t- hitung  sebesar  25,421,  jika
dibandingkan  dengan  t- tabel  sebesar 2,052  maka  t-hitung  yang  diperoleh  jauh lebih  besar  dari  ada  t-tabel.  Sehingga  Ho ditolak. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada pengaruh  penggunaan  metode  lauhun terhadap  kemampuan  memori  belajar dalam menghafal Al – Qur’an siswa kelas XI    MA  Miftahul  Ulum  Sidomukti  Tahun Pelajaran  2019/2020. Hal ini  juga  sejalan dengan  penelitian  terdahulu  yang  relevan yakni Penelitian yang dilakukan oleh Agnes Aristiyani (2016) dengan judul “Penerapan Metode Lauhun terhadap  Kemampuan Menghfal  Surat Al – Kafirun pada  Mata Pelajaran  Muatan  Lokal  (Keterampilan ibadah)  di  kelas  VIII  SMP  Nurul  Imam Palembang”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menghafal di kelas eksperimen  yang  menerapkan  metode lauhun dan  kelas  kontrol  yang  tidak menerapkan metode lauhun .
3. Hipotesis Ketiga Ha : Ada Pengaruh  Penggunaan  Metode Lauhun terhadap Motivasi Belajar dan Kemampuan memori dalam menghafal Al – Qur’an siswa kelas XI MA  Miftahul  Ulum  Sidomukti  Tahun Pelajaran 2019/2020
Ho  : Tidak  ada Pengaruh  Penggunaan Metode Lauhun terhadap  Motivasi
Belajar  dan  Kemampuan memori dalam menghafal Al – Qur’an siswa kelas XI  MA Miftahul Ulum Sidomukti Tahun Pelajaran 2019/2020. Dengan menggunakan taraf signifikan  5%  (0,05)  dan degree  of freedom (df)  sebesar  k  =  1  dan  derajat bebas  menyebut  (df2)  n-1  (60-1=29) adalah  sebsesar  4.18  hitung  =  10,733  = 0,000. Criteria penguji Ho diterima jika sig. F > 0,05 Ho ditolak jika sig. F < 0. Dalam hal ini F- hitung sebesar 10,733. Adapun f- tabel pada tingkat signifikan 5% (0,05) dan degree of freedom (df) sebesar k = 1 dan derajat  bebas  menyebut  (df2)  n-1  (30- 1=29)  adalah  sebsesar  4.18  hitung.  Jika kedua nilai ini dibandingkan maka F-hitung lebih besar dari pada F-tabel, dengan hasil perbandingan 10,733 > 10.20 sehingga Ho ditolak. Hasil  menunjukkan  bahwa  ada pengaruh Penggunaan  Metode Lauhun terhadap Motivasi Belajar dan Kemampuan memori  dalam  menghafal
Al – Qur’an
siswa kelas XI  MA Miftahul Ulum Sidomukti Tahun Pelajaran 2019/2020.
Interaksi ini terjadi dengan penjelasn argumentif  bahwa  dengan  metode lauhun anak dapat tergugah atau bertambah tinggi motivasi  belajarnya.  Keinginan  ini  timbul dari  adanya  sajian  materi  hafalan  dalam menggunakan metode lauhun. Selain itu kontribusi dari penggunaan metode lauhun terhadap  kemampuan memori  juga  menjadi  salah  satu  faktor terjadinya  interaksi  juga.  Bhwa  dengan hafalan tidak akan terlepas dari kemampuan memori yang dimiliki masing – masing individu sehingga dalam hasil di atas  dengan  metode lauhun anak  dapat termotivasi  dan  hafalannya  bertambah kuat. Hal  ini  juga  sejalan  dan  senada dengan  penelitian  terdahulu  yang  relevan yang  sudah  dipaparkan  di  atas  yakni Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Agnes Aristiyani (2016) dengan judul “Penerapan Metode Lauhun terhadap  Kemampuan Menghfal  Surat Al – Kafirun pada  Mata Pelajaran  Muatan  Lokal  (Keterampilan ibadah)  di  kelas  VIII  SMP  Nurul  Imam Palembang”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menghafal di kelas eksperimen  yang  menerapkan  metode lauhun dan  kelas  kontrol  yang  tidak menerapkan metode lauhun.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisi  data  dan pembahasan didapatkan beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1. Ada Pengaruh  Penggunaan  Metode Lauhun terhadap  Motivasi  Belajar dalam menghafal Al – Qur’an siswa kelas XI  MA Miftahul Ulum Sidomukti Tahun Pelajaran 2019/2020.
2. Ada Pengaruh  Penggunaan  Metode Lauhun terhadap Kemampuan memori dalam  menghafal    Al – Qur’an  siswa kelas XI  MA Miftahul Ulum Sidomukti Tahun Pelajaran 2019/2020.
3. Ada Pengaruh  Penggunaan  Metode Lauhun terhadap Motivasi Belajar dan Kemampuan  memori  secara  bersama – sama dalam  menghafal  Al – Qur’an siswa  kelas  XI    MA  Miftahul  Ulum Sidomukti Tahun Pelajaran 2019/2020.

## Saran
1. Bagi Guru Tenaga pendidik merupakan individu  yang    mendesain  dan mengendalikan proses kegiatan belajar mengajar  di  kelas,  oleh  karenanya perlu  melakukan  inovasi – inovasi dalam  pembelajaran  misalnya  dengan penerapan metode pembelajaran maupun analisis faktor internal siswa,dan dapat juga lebih diperioritaskan  pula  keistiqomahan siswa dalam menghafal dan memurajaah  hasil  hafalan  melalui program  macam – macam  muraja’ah agar  pembelajaran  hasil  hafalan  akan bertambah  kuat  dan  permanen  dalam ingatan siswa.
2. Bagi peneliti berikutnya Penerapan Metode dalam menghafal  Al – Qur’an  untuk meningkat  motivasi  belajar  dan kemampuan  memori  hafalan  pada siswa  perlu  dikembangkan  kembali, termasuk  upaya  dan  hasil  dalam penelitian  ini  masih  terdapat  hal – hal yang kurang maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
As-Sirjani Raghib dkk, (2013), Cara Cerdas Menghafal Al-Qur’an, Solo: AQWAM As-Shalih  Subhi,  (2011),  Membahas  Ilmu-Ilmu  Al-Qur’an,  Terj.  dari  Mahabits  fi  Ulumil Qur’an oleh Tim Pustaka Firdaus, Jakarta: Pustaka Firdaus,
Ash-Shiddieqy M. Hasbi, (1992), Sejarah dan Pengantar ‘Ulum al-Qur’an/Tafsir, Jakarta:
Bulan Bintang
Az-Zawawi Yahya Abdul Fattah, (2013), Revolusi Menghafal Al-Qur’an, Solo: Insan Kamil B Uno Hamzah, (2010), Teori Motivasi dan Pengukurannya, Jakarta: Bumi Aksara Departemen Pendidikan Nasional, (2008), Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi ke Empat, Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Damsar, (2011), Pengantar Sosiologi Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada Media Group Gufron M dkk, (2013), Ulumul Qur’an: Praktis dan Mudah Cet Ke-1, Yogyakarta: Teras Ibrahim Anis, dkk., Al-Mu’jam Al-Wasit, Mesir : Dar al-Ma’arif, 1392 H. Majid Abdul, (2014), Strategi Pembelajaran, cet Ke 3, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Mansur, (2005), Mendidik Anak sejak dalam Kandungan, Yogyakarta: Mitra Pustaka M. Luddin Abu Bakar, (2011) Psikologi Konseling, Bandung: Citapustaka Media Perintis Nurani Sayomukti, (2015), Teori – Teori Pendidikan, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Rusman dkk, (2011), Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Said Nursi Bediuzzaman, (2014), JUZ AMMA Cara Mudah Membaca dan Memahami Al – Qur’an Juz Ke-30, Jakarta: Penerbit Erlangga
Said Nursi Bediuzzaman, (2010), Misteri Al – Qur’an, Jakarta: PT Glora Aksara Pratama Sardiman A.M, (2007), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: rajawali Susanto Singgih, (2014), StatistikParametrik, Jakarta: PT Elex Media Komputindo Syarifuddin Ahmad, (2006), Mendidik Anak Membaca, Menulis, dan Mencintai Al-Qur`an,
Jakarta: Gema Insani,
Syihab M. Quraisy, (2006), Menyingkap Tabir Ilahi Al-Asma Al-Husna dalam Perspektof Al- Qur’an, Jakarta: Lentera Hati,
Syauqi Abu Khalil Syauqi, (2008), Atlas Alqur’an, Jakarta: Penerbit Almahira Sudjana Nana dkk, (2010), Media Pembelajaran, (Bandung: Sinar Baru Algensindo Sukardi Ismail, (2013), Model-Model Pembelajaran Modern, (Jogjakarta: Tunas Gemilang Press
Tim  Tafsir  Ilmiah  Salman  ITB,  (2014),  TAFSIR  SALMAN  Tafsir  Ilmiah  atas  Juz  Amma, Jakarta: Mizan Pustaka
Undang-Undang  RI  No.20  tahun  2003,  (2005),  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Wardani IGAK dkk, (2016), Pendidikan Tindakan Kelas, Jakarta: UT Kementrian – Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi
Wadji Farid, (2010), Tahfiz al-Qur’an dalam Kajian Ulum Al-Qur’an (Studi atas Berbagai Metode Tahfiz), Tesis, UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta: Program Pascasarjana UIN Syarif Hidayatullah,
Wijaya Ahsin, (2009), Bimbingan Praktis Menghafal Al – Qur’an, Jakarta: Hamzah Devisi dari Bumi Aksara
Yusuf Surur, Bunyamin, (1994) Tinjauan Komparatif Tentang Pendidikan Tahfidz al-Qur’an di  Indonesia  dan  Saudi  Arabia,  Tesis,  UIN  Sunan  Kalijaga,  Yoyakarta:  Program Pascasarjana UIN Syarif Hidayatullah.