Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem
Faiz Barohinul Umam 1 , Kharisma Nurul Abdika 1 , Ibnu Abinnashih 2 .
1 Universitas Nahdlatul Ulama Purwokerto , Banyumas, Indonesia
2 Universitas Islam Negeri Profesor Kiai Haji Saifuddin Zuhri Pruwokerto, Indonesia
fb.umam@unupurwokerto.ac.id 1 , kharismadika31@gmail.com 1 , Ibnuabinnashih78@gmail.com 2

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi program literasi membaca melalui  Program  ANBK  di  SDN  1  Karangklesem.  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  desktitif.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  program  literasi  membaca  melalui  ANBK  telah  memberikan dampak positif pada persiapan  siswa, peningkatan pemahaman membaca, terdapat beberapa  tahapan  yang  digunakan  oleh  SSDN  1  Klarangklesem  dalam mengimplementasikan  literasi  belajar  melalui  ANBK  yakni:  tahap  Perencanaan, kepala  sekolah  membentuk  panitia  pelaksanaan  ANBK  yang  terdiri  dari  Ketua panitia,  sekretaris,  teknisi,  dan  Proktor.  Selanjutnya,  siswa  diberikan  link  simulasi ANBK  untuk  mempersiapkan  mereka  dalam  menjawab  soal  numerasi,  dan kelompok  belajar  dibentuk  sebelum  menjawab  soal  untuk  meningkatkan pemahaman  mereka.  Selama  tahap  implementasi,  siswa  menjawab  latihan  soal berupa  simulasi  ANBK  dan  mengikuti  sesi  gladi  bersih.  Guru  memberikan pendampingan penuh untuk membantu siswa memahami isi kalimat dan soal yang dibaca,  serta  memberikan  pemahaman  tentang  metode  menjawab  cepat  dalam menjawab soal-soal ANBK. Tahap evaluasi melibatkan print out hasil simulasi yang dievaluasi oleh guru. Soal-soal yang sulit dijawab oleh siswa menjadi titik evaluasi yang penting bagi guru dan pengembangan siswa ke depannya.
Kata kunci: Asesmen, Kompuer, Literasi

## Abstract
This research aims to evaluate the implementation of the reading literacy program through the ANBK Program at SDN 1 Karangklesem. The research method used in this  research  is  descriptive  qualitative.  The  results  of  this  research  show  that  the reading  literacy  program  through  ANBK  has  had  a  positive  impact  on  student preparation, increasing reading comprehension. There are several stages used by SSDN 1 Klarangklesem in implementing learning literacy through ANBK, namely: In  the  planning  stage,  the  school  principal  forms  an  ANBK  implementation committee consisting of the committee chairman, secretary, technician, and proctor. Next, students were given an ANBK simulation link to prepare them for answering numeracy questions, and study groups were formed before answering the questions to improve their understanding. During the implementation phase, students answer
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
practice questions in the form of ANBK simulations and take part in dress rehearsal sessions.  The  teacher  provides  full  assistance  to  help  students  understand  the contents  of  the  sentences  and  questions  they  read,  as  well  as  providing  an understanding  of  the  quick  answer  method  in  answering  ANBK  questions.  The evaluation  stage  involves  printing  out  the  simulation  results  which  the  teacher evaluates.  Questions  that  are  difficult  for  students  to  answer  become  important evaluation points for teachers' and students' future development.
Keywords : Assessment, Computers, Literacy.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  salah  satu  fondasi  utama  dalam  pembangunan  suatu  bangsa,  dan pendidikan dasar memegang peran kunci dalam membentuk dasar pengetahuan dan keterampilan peserta didik (Cockerill dkk., 2023) . Di Indonesia, salah satu keterampilan yang sangat penting dalam  pendidikan  dasar  adalah  literasi  membaca  (Smith  dkk.,  2023).  Literasi  membaca  adalah kemampuan  dasar  yang  memungkinkan  individu  untuk  memahami,  menginterpretasi,  dan mengapresiasi teks tertulis (Seban, 2022). Kemampuan membaca yang baik bukan hanya penting untuk keberhasilan akademis peserta didik, tetapi juga untuk perkembangan intelektual mereka sepanjang hidup (Cockerill dkk., 2023).
Namun, kenyataannya, banyak siswa di Indonesia, mulai dari tingkat pendidikan dasar, menghadapi kesulitan dalam membaca (Borti, 2023). Tingkat literasi membaca yang rendah ini menjadi masalah serius yang perlu diatasi dengan segera (Mahfudh & Imron, 2020). Salah satu upaya  yang  telah  ditempuh  oleh  pemerintah  Indonesia  untuk  mengatasi  masalah  ini  adalah melalui implementasi Asesmen Nasional Berbasis Komputer(Ahmad, 2022).
ANBK  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  mengukur  kesiapan  peserta  didik  dalam menghadapi  berbagai  aspek  pendidikan,  termasuk  literasi  membaca.  ANBK  dianggap  sebagai pengganti dari Ujian Nasional yang lebih tradisional (Wildan, 2022). Dengan pendekatan berbasis komputer,  ANBK  menawarkan  metode  pengukuran  yang  lebih  modern  dan  canggih  (Muroga dkk., 2023). Melalui ANBK, pemerintah berharap dapat memperoleh data yang lebih akurat dan relevan  tentang  kemampuan  literasi  membaca  peserta  didik  di  seluruh  Indonesia  (Parrila  & Georgiou, 2023).
Literasi  membaca  juga  diakui  sebagai  modal  awal  peserta  didik  sekolah  dasar  dalam memahami  pengetahuan  lebih  lanjut  (İnceoğlu  dkk.,  2023).  Kemampuan  membaca  yang  baik memungkinkan peserta didik untuk mengakses berbagai sumber pengetahuan, memahami materi pelajaran  dengan  lebih  baik,  dan  mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang dunia di sepenelitir mereka (Völlinger dkk., 2023).
Literasi  membaca  adalah  keterampilan  kunci  yang  menjadi  dasar  bagi  peserta  didik  di tingkat  sekolah  dasar  untuk  memahami  dan  menguasai  pengetahuan  yang  diperlukan  dalam perjalanan  pendidikan  mereka  (Birgisdottir  dkk.,  2020).  Kemampuan  membaca  yang  baik membuka pintu akses terhadap berbagai sumber informasi, memungkinkan peserta didik untuk memahami,  menginterpretasi,  dan  menggali  pengetahuan  yang  luas  (Wine  dkk.,  2023).  Oleh karena  itu,  literasi  membaca  merupakan  modal  awal  yang  penting  dalam  pembentukan intelektualitas peserta didik.
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Di Indonesia, tantangan dalam meningkatkan literasi membaca di tingkat sekolah dasar tetap menjadi perhatian serius. Untuk mengatasi masalah ini, berbagai upaya telah dilakukan oleh berbagai  pihak,  termasuk  sekolah  dasar.  Salah  satu  langkah  yang  diambil  oleh  SDN  1 Karangklesem  adalah  melalui  implementasi  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer  (Wildan, 2022).
Penelitian  ini  akan  mengkaji  lebih  lanjut  tentang  implementasi  ANBK  di  SDN  1 Karangklesem sebagai upaya untuk meningkatkan literasi membaca peserta didik sekolah dasar. Kami akan mengeksplorasi bagaimana ANBK diintegrasikan ke dalam proses pembelajaran dan bagaimana dampaknya terhadap kemampuan membaca siswa.
Melalui penelitian ini, dapat memberikan wawasan yang lebih mendalam tentang peran ANBK  dalam  peningkatan  literasi  membaca  di  tingkat  sekolah  dasar  dan  bagaimana  sekolah- sekolah seperti SDN 1 Karangklesem dapat memanfaatkan alat ini secara efektif. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan panduan berharga kepada para pendidik, kepala sekolah, dan pemangku kebijakan dalam upaya mereka untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa di tingkat dasar, yang merupakan langkah penting dalam meningkatkan mutu pendidikan dasar di Indonesia.
Terdapat  beberapa  penelitian  terkiat  dengan  penelitian  yang  membahas  terkiat  dengan ANBK (Ahmad, 2022) (Mahatika & Trisoni, 2022) (Malaikosa & Permata, 2021).  Namun belum ada  penelitian  yang  mengatikan  ANBK  guna  peningkatan  literasi  membaca.  Oleh  sebab  itu peneliti berfokus dalam penerapan ANBK sebagai peningkatan literasi membaca siswa yang ada di SDN 1 Karangklesem.

## 2. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  penelitian  studi  kasus  dengan pendekatan kualitatif. Pendekatan studi kasus memungkinkan peneliti untuk mendalam ke dalam fenomena  yang  sedang  diteliti  (Sugiyono,  2017).  Untuk  mengumpulkan  data,  digunakan  tiga teknik  utama,  yaitu  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.Wawancara  dilakukan  dengan beberapa pihak yang berperan penting dalam pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK), termasuk proktor ANBK, Kepala Sekolah, dan Wali Kelas 5. Hal ini bertujuan untuk mendapatkan  perspektif  mereka  terkait  dengan  persiapan  dan  pelaksanaan  ANBK.  Observasi dilakukan  untuk  mengamati  secara  langsung  persiapan  ANBK  dan  pelaksanaannya.  Ini memberikan wawasan tentang bagaimana ANBK dijalankan di lapangan.Dokumentasi mencakup data peserta didik yang mengikuti ANBK dan data panitia ANBK, termasuk prosedur pelaksanaan dan  hasil  tes.Data  yang  terkumpul  dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  interaktif  untuk memahami beragam aspek yang muncul selama penelitian. Untuk memastikan keabsahan data, digunakan  metode  triangulasi  data,  yaitu  membandingkan  data  dari  berbagai  sumber  untuk meminimalkan  bias  dan  memperkuat  temuan  penelitian.  Dengan  demikian,  penelitian  ini memberikan  pemahaman  mendalam  tentang  pelaksanaan  ANBK  dan  dampaknya  terhadap peserta didik (Sugiyono, 2017).
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## 3. Hasil dan Pembahasan
Lierasi  membaca  adalah  kemampuan  untuk  membaca  dengan  cepat  dan  efisien  sambil mempertahankan pemahaman yang baik terhadap materi yang dibaca (Parrila & Georgiou, 2023). Kemampuan  ini  sangat  berharga  dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  pendidikan, pekerjaan, dan pengembangan diri. Ketika seseorang memiliki kemampuan lierasi membaca yang baik,  mereka  dapat  menyerap  informasi  dengan  lebih  efisien,  menghemat  waktu,  dan meningkatkan produktivitas (Cockerill dkk., 2023).
Untuk  mengembangkan  kemampuan  lierasi  membaca,  ada  beberapa  teknik  yang  dapat digunakan. Salah satu teknik yang umum digunakan adalah teknik membaca cepat (Massaro & Bernstein,  2023).  Teknik  ini  melibatkan  penggunaan  mata  dan  otak  dengan  cara  yang  berbeda dari  membaca  konvensional.  Daripada  membaca  setiap  kata  secara  individu,  seorang  pembaca cepat menggunakan mata mereka untuk "melompat" dari satu kata ke kata berikutnya sambil tetap memahami isi teks.  Ini memungkinkan mereka untuk meningkatkan kecepatan membaca tanpa mengorbankan pemahaman (Shi dkk., 2023).
Hal tersebut diperkuat dengan hasil wawancara bersama bapak Sigit Slamet Riyadi selaku kepala  sekolah  SDN  1  Karangklesem  bahwa  kemampuan  lierasi  membaca  juga  melibatkan kemampuan mengidentifikasi informasi penting dalam teks. Ini melibatkan keterampilan seperti menangkap  ide  utama,  mengenali  detail  penting,  dan  mengekstraksi  informasi  yang  relevan. Kemampuan  untuk  memilah-milah  informasi  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  sangat penting, terutama dalam dunia informasi yang terus berkembang pesat.
Pentingnya lierasi membaca juga tercermin dalam banyak aspek kehidupan  sehari-hari. Dalam  konteks  pendidikan,  siswa  yang  memiliki  kemampuan  lierasi  membaca  yang  baik cenderung mampu menyelesaikan tugas-tugas akademik dengan lebih cepat dan efisien. Mereka dapat menangkap informasi dari buku teks, artikel ilmiah, dan sumber-sumber akademik lainnya dengan  lebih  mudah.  Ini  dapat  memberikan  keunggulan  kompetitif  dalam  ujian  dan  pekerjaan kelompok.
Di  dunia  profesional,  kemampuan  lierasi  membaca  juga  sangat  dihargai.  Banyak pekerjaan melibatkan tuntutan untuk membaca laporan,  dokumen  kontrak, dan berbagai materi tertulis  lainnya.  Dengan  kemampuan  lierasi  membaca  yang  baik,  seorang  pekerja  dapat menghemat  waktu  dalam  meninjau  informasi  penting  dan  membuat  keputusan  yang  tepat (Harvey-Torres dkk., 2022).
Selain  itu,  lierasi  membaca  juga  berkaitan  dengan  pengembangan  diri.  Banyak  orang yang  ingin  terus  belajar  dan  berkembang  sepanjang  hidup  mereka.  Dalam  hal  ini,  kemampuan untuk  dengan  cepat  menyerap  informasi  dari  buku-buku,  artikel,  dan  sumber-sumber  lainnya dapat membantu seseorang dalam mencapai tujuannya (Sun dkk., 2023).
Penting  untuk  diingat  bahwa  kemampuan  lierasi  membaca  bukanlah  sesuatu  yang dimiliki  oleh  sebagian  kecil  orang  yang  berbakat.  Ini  adalah  keterampilan  yang  dapat dikembangkan  oleh  siapa  saja  dengan  latihan  dan  disiplin  diri.  Salah  satu  cara  untuk meningkatkan  kemampuan  lierasi  membaca  adalah  dengan  rajin  membaca.  Semakin  sering seseorang  membaca,  semakin  akrab  mereka  dengan  berbagai  jenis  teks  dan  semakin  baik kemampuan mereka untuk membaca dengan cepat dan efisien.
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Selain  itu,  ada  juga  kursus  dan  pelatihan  yang  tersedia  untuk  membantu  individu mengembangkan  kemampuan  lierasi  membaca  mereka.  Ini  dapat  melibatkan  bimbingan  dari instruktur yang berpengalaman dan latihan-latihan khusus  yang dirancang untuk meningkatkan kemampuan  membaca.  Beberapa  program  komputer  dan  aplikasi  juga  dapat  membantu  dalam melatih kemampuan lierasi membaca.
Dalam  dunia  digital  saat  ini,  teknologi  juga  memiliki  peran  penting  dalam  lierasi membaca.  Banyak  aplikasi  dan  perangkat  lunak  yang  dirancang  untuk  membantu  pembaca meningkatkan  kecepatan  dan  pemahaman  membaca  mereka.  Beberapa  di  antaranya  dapat memantau kemajuan pembaca dan memberikan umpan balik yang berguna untuk perbaikan.
Namun,  sementara  teknologi  dapat  menjadi  alat  yang  berguna,  penting  juga  untuk menjaga keseimbangan antara membaca dalam bentuk cetak dan membaca dalam bentuk digital. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa pembaca cenderung memiliki pemahaman yang lebih baik saat membaca dalam bentuk cetak daripada dalam bentuk digital. Oleh karena itu, penting untuk mempertimbangkan media mana yang paling cocok untuk jenis bahan bacaan tertentu.
Peran  ANBK  (Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer)  telah  menjadi  komponen  yang sangat penting dalam upaya meningkatkan literasi membaca di SDN 1 Karangklesem. Dalam era modern  yang  semakin  terdigitalisasi,  asesmen  ini  tidak  hanya  berfungsi  sebagai  alat  evaluasi kemampuan  siswa,  tetapi  juga  sebagai  alat  untuk  memotivasi,  mengukur,  dan  memperbaiki kemampuan literasi membaca mereka.
ANBK memungkinkan sekolah, guru, dan siswa untuk mengukur tingkat pemahaman dan kemampuan  membaca  secara  objektif.  Dengan  menggunakan  ujian  berbasis  komputer,  ANBK dapat  memberikan  data  yang  akurat  dan  dapat  dipercaya  tentang  sejauh  mana  siswa  telah mengembangkan  keterampilan  membaca  mereka.  Data  ini  sangat  berharga  dalam  merancang strategi  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan  menyesuaikan  pendekatan  pengajaran  dengan kebutuhan individu siswa.
Selain itu, ANBK juga berperan sebagai alat motivasi. Ujian ini dapat menjadi tantangan yang  mendorong  siswa  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  mereka.  Ketika  siswa menyadari  bahwa  hasil  ANBK  akan  memengaruhi  penilaian  dan  prestasi  mereka,  mereka cenderung  lebih  termotivasi  untuk  mengembangkan  keterampilan  literasi  membaca  mereka dengan serius.
ANBK  juga  memiliki  keunggulan  dalam  hal  efisiensi.  Dalam  ujian  berbasis  kertas, memerlukan  waktu  dan  upaya  untuk  mengoreksi  jawaban  siswa.  Dengan  ANBK,  proses  ini menjadi lebih cepat dan otomatis, memungkinkan guru dan staf sekolah untuk fokus pada upaya pembelajaran yang lebih lanjut. Ini juga memungkinkan guru untuk mendapatkan hasil evaluasi dengan  cepat  sehingga  mereka  dapat  merancang  rencana  pembelajaran  yang  lebih  responsif (Satibi, 2023).
Selain  manfaat  bagi  sekolah  dan  guru,  ANBK  juga  memainkan  peran  penting  dalam membantu  siswa  mengukur  kemampuan  literasi  membaca  mereka  secara  objektif.  Ini memberikan  umpan  balik  yang  berharga  kepada  siswa  tentang  area  mana  yang  perlu  mereka perbaiki  dalam  kemampuan  membaca  mereka.  Dengan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  di mana  mereka  berdiri,  siswa  dapat  mengambil  langkah-langkah  yang  diperlukan  untuk
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921
Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
memperbaiki keterampilan membaca mereka, termasuk meningkatkan kecepatan membaca dan pemahaman.
Selain itu, ANBK juga dapat berfungsi sebagai alat yang memungkinkan sekolah untuk melacak tren dan perbandingan dalam kemampuan membaca siswa seiring waktu. Ini membantu dalam  merancang  program  pembelajaran  jangka  panjang  yang  lebih  efektif  dan  menyesuaikan kurikulum untuk mencapai tujuan literasi membaca yang ditetapkan oleh sekolah dan pemerintah.
Dalam  literasi  membaca  melalui  program  ANBK  di  SDN 1  karangklesem  melalui  tiga tahap yakni perencanaan, implemnetasi dan evaluasi

## 3.1 Perencanaan
Berdasarkan  observasi  peneliti  ditemukan  bahwa  kepala  sekolah  berperan  sebagai pembentuk  panitia  pelaksanaan  ANBK.  Panitia  tersebut  terdiri  dari  Ketua  panitia,  sekretaris, teknisi, dan proktor. Hal ini menunjukkan komitmen dan keterlibatan sekolah dalam menjalankan program  ANBK  dengan  organisasi  yang  baik.  hal  tersebut  diperkuat  dengan  hasil  wawnacara bersama dengan Proktor ANBK SDM 1 karangklesem bahwa ia ditujuk sebagai proktor sebagai jantung dari pelaksanaan ANBK.
Kedua, penelitian ini menemukan bahwa siswa di SDN 1 Karangklesem diberikan akses ke link simulasi
ANBK. Link
simulasi yang diberikan yakni https://pusmendik.kemdikbud.go.id/an/simulasi_akm . Simulasi ini bertujuan untuk mempersiapkan siswa secara lebih baik dalam menjawab soal-soal numerasi yang akan dihadapi dalam  ANBK.  Temuan  ini  menunjukkan  bahwa  persiapan  siswa  menjadi  prioritas  dalam pelaksanaan ANBK.
Ketiga, hasil penelitian juga mengungkap bahwa terdapat upaya pembentukan kelompok belajar sebelum siswa menjawab soal ANBK. Pembentukan kelompok belajar ini bertujuan untuk memberikan dukungan antarsiswa dan kesempatan untuk berkolaborasi dalam memahami materi yang  akan  diuji  dalam  ANBK.  Hal  ini  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  persiapan  siswa secara keseluruhan.
Dalam pelaksanaan program ANBK di SDN 1 Karangklesem, perencanaan yang matang menjadi kunci keberhasilan. Kepala sekolah memainkan peran yang penting dalam  membentuk panitia  pelaksanaan  ANBK,  yang  terdiri  dari  Ketua  panitia,  sekretaris,  teknisi,  dan  proktor. Dengan  adanya  panitia  yang  terstruktur,  pelaksanaan  ANBK  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan terorganisir.
Salah  satu  temuan  penting  adalah  persiapan  siswa  sebelum  mengikuti  ANBK.  Siswa diberikan link simulasi ANBK agar mereka lebih siap dalam menjawab soal numerasi. Simulasi ini membantu siswa untuk mengenali format soal dan tipe pertanyaan yang akan mereka hadapi saat  pelaksanaan  ANBK.  Hasil  temuan  menunjukkan  bahwa  siswa  yang  mengikuti  simulasi memiliki tingkat kesiapan yang lebih baik dibandingkan dengan yang tidak mengikuti.
Selain itu, pembuatan  kelompok belajar sebelum menjawab soal ANBK juga memiliki dampak positif. Kelompok belajar membantu siswa untuk saling mendukung, berkolaborasi, dan berdiskusi  tentang  materi  yang  akan  diuji  dalam  ANBK.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa siswa  yang  berpartisipasi  dalam  kelompok  belajar  cenderung  memiliki  pemahaman  yang  lebih mendalam terhadap materi.
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Hasil  temuan  juga  menunjukkan  adanya  peningkatan  dalam  literasi  membaca  siswa setelah  melalui  program  ANBK.  Hal  ini  dapat  diukur  melalui  peningkatan  hasil  tes  membaca, pemahaman  teks,  dan  kemampuan  menganalisis  informasi  dalam  teks.  Program  ANBK berkontribusi  pada  peningkatan  literasi  membaca  siswa,  yang  merupakan  tujuan  utama  dari penelitian ini.
Tabel 1.
Perencanaan Implementasi Literasi Membaca melalui Asesmten Nasional Berbasis Komputer
Perencanaan Kepala sekolah pembentuk panitia pelaksanaan ANBK yang terdiri dari ketua panitia, sekretaris, teknisi dan proktor
Siswa diberi link simulasi ANBK agar lebih siap dalam menjawab soal
numerasi dan literasi
Pembuatan kelompok belajar sebelum menjawab soal
Selain dampak positif pada siswa, program ANBK juga memiliki pengaruh positif pada guru  dan  pengelolaan  sekolah.  Guru  dapat  memanfaatkan  hasil  ANBK  untuk  mengidentifikasi area-area  yang  perlu  ditingkatkan  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  pengelolaan  sekolah  dapat menggunakan hasil penelitian ini sebagai dasar untuk mengembangkan strategi pendidikan yang lebih baik.
Perencanaan  adalah  salah  satu  elemen  kunci  dalam  kesuksesan  setiap  kegiatan  atau program, dan pentingnya perencanaan tidak dapat diabaikan (Albab, 2021). Dalam setiap aspek kehidupan,  baik  dalam  konteks  pribadi,  bisnis,  pendidikan,  maupun  proyek-proyek  sosial, perencanaan  memainkan  peran  sentral  yang  mendasar.  Dalam  paragraf  ini,  peneliti  akan menguraikan mengapa perencanaan adalah  komponen yang sangat penting dalam menjalankan suatu kegiatan atau program (Albats dkk., 2020).
Perencanaan  membantu  kepala  sekolah  untuk  mengarahkan  tujuan  dan  sasaran  (Abin, 2017). Ketika kepala sekolah memiliki sebuah gagasan atau visi tentang apa yang ingin kepala sekolah capai, perencanaan memungkinkan peneliti untuk merinci langkah-langkah konkret yang diperlukan  untuk  mencapai  tujuan  tersebut.  Dengan  merencanakan  dengan  baik,  peneliti  dapat memetakan  jalan  menuju  tujuan  akhir  dengan  lebih  baik  dan  menghindari  kerancuan  atau kebingungan di sepanjang jalan (Arifin, 2022).
Selain  itu,  perencanaan  juga  membantu  dalam  alokasi  sumber  daya  yang  efisien.  Ini mencakup waktu, uang, tenaga kerja, dan berbagai aset lainnya. Ketika peneliti memiliki rencana yang  terstruktur,  peneliti  dapat  mengidentifikasi  dengan  jelas  apa  yang  diperlukan  untuk mencapai tujuan, dan ini memungkinkan peneliti untuk mengelola sumber daya peneliti dengan lebih  efektif.  Pengelolaan  yang  baik  dari  sumber  daya  ini  dapat  menghindarkan  peneliti  dari pemborosan dan memastikan bahwa peneliti menggunakan sumber daya secara optimal (Arifah, 2021).
Perencanaan  juga  membantu  dalam  mengidentifikasi  potensi  risiko  dan  cara mengatasinya. Ketika peneliti merencanakan  sebuah program atau kegiatan, peneliti cenderung memikirkan  berbagai  kemungkinan  yang  mungkin  terjadi  selama  pelaksanaan.  Ini
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
memungkinkan peneliti untuk mempersiapkan solusi alternatif atau rencana cadangan jika sesuatu tidak  berjalan  sesuai  rencana  (Delavar  dkk.,  2020).  Dengan  demikian,  perencanaan  dapat mengurangi ketidakpastian dan meningkatkan daya tanggap terhadap perubahan yang mungkin terjadi.
Selanjutnya,  perencanaan  membantu  dalam  mengukur  kemajuan  dan  evaluasi.  Dengan memiliki rencana yang jelas, peneliti memiliki dasar untuk mengukur sejauh mana peneliti telah mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Ini memungkinkan peneliti untuk menilai apakah langkah- langkah  yang  telah  diambil  berhasil  atau  apakah  perlu  ada  perubahan  dalam  strategi  yang diterapkan  (Agustini  dkk.,  2020).  Dengan  evaluasi  yang  berkelanjutan,  peneliti  dapat  terus mengoptimalkan perencanaan peneliti untuk mencapai hasil yang lebih baik.
Terakhir, perencanaan memungkinkan peneliti untuk mengkomunikasikan tujuan dan visi dengan lebih baik kepada tim atau pihak terkait. Ketika semua orang yang terlibat dalam suatu kegiatan  atau  program  memiliki  pemahaman  yang  sama  tentang  apa  yang  ingin  dicapai  dan bagaimana  cara  mencapainya,  kolaborasi  dan  koordinasi  menjadi  lebih  lancar.  Perencanaan adalah bahasa bersama yang memungkinkan semua orang berada pada jalur yang sama menuju kesuksesan.
Secara keseluruhan, hasil temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi literasi membaca melalui Program ANBK di SDN 1 Karangklesem memiliki dampak positif pada persiapan siswa, peningkatan literasi membaca, dan pengembangan sekolah secara keseluruhan. Program  ini  memberikan  landasan  yang  kuat  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan membantu siswa meraih hasil yang lebih baik dalam asesmen nasional berbasis komputer.

## 3.2 Implementasi
Langkah  awal  dalam  implmentasi  adalah  siswa  telah  diberikan  kesempatan  untuk menjawab  latihan  soal  berupa  simulasi  ANBK  dan  melalui  tahap  gladi  bersih  sebelum menghadapi asesmen sesungguhnya. Simulasi ini membantu siswa untuk lebih familiar dengan format  soal  ANBK  dan  meningkatkan  kepercayaan  diri  mereka  saat  mengikuti  ujian sesungguhnya.
Pendampingan  yang  diberikan  oleh  guru  saat  siswa  melakukan  simulasi  ANBK  juga terbukti sangat efektif. Guru memberikan pendampingan penuh, memastikan bahwa siswa fokus dan dapat memahami isi kalimat serta pertanyaan yang mereka hadapi (Abinnashih & Nurfuadi, 2023).  Dengan  demikian,  siswa  tidak  hanya  menjawab  soal  berdasarkan  tebak-tebakan,  tetapi mereka benar-benar memahami konteks soal tersebut.
Salah  satu  temuan  paling  signifikan  adalah  bahwa  siswa  diberi  pemahaman  tentang metode menjawab cepat dalam menjawab soal-soal ANBK. Mereka diajarkan untuk memahami pertanyaan terlebih dahulu sebelum melakukan pencarian jawaban di dalam paragraf. Pendekatan ini membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan membaca yang lebih efektif dan efisien, sehingga mereka dapat merespons soal-soal ANBK dengan lebih baik.
Hasil temuan yang berasan dari wawancara bersama proktor ANBK juga menunjukkan peningkatan yang nyata dalam literasi membaca siswa. Setelah mengikuti program ANBK, siswa menunjukkan  kemajuan  dalam  kemampuan  membaca,  pemahaman  teks,  dan  kemampuan
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
menganalisis  informasi  yang  ada  dalam  paragraf.  Mereka  menjadi  lebih  terampil  dalam mengidentifikasi informasi kunci dan menghubungkannya dengan pertanyaan yang diajukan.
Tabel 2.
Implementasi Literasi Membaca melalui Asesmten Nasional Berbasis Komputer
Implementasi
Siswa menjawab latihan soal berupa simulasi ANBK dan gladi bersih
Dewan guru memberi pendampingan secara penuh saat siswa melakukan simulasi ANBK agar nantinya siswa lebih fokus dan bisa memahami isi kalimat dan soal yang dibacanya
Siswa diberi pemahaman metode menjawab cepat dalam menjawab soal- soal ANBK. Dengan berupa memahami pertanyaanya terlebih dahulu lantas melakukan pencarian jawaban di paragrap
Selain dampak positif pada siswa, program ANBK juga memengaruhi pengalaman guru dan pengelolaan sekolah secara keseluruhan. Guru dapat menggunakan hasil ANBK sebagai alat untuk mengevaluasi efektivitas metode pengajaran mereka dan mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan. Pengelolaan sekolah dapat menggunakan hasil penelitian ini sebagai landasan untuk mengembangkan strategi pendidikan yang lebih baik dalam mendukung literasi membaca siswa.
Implementasi  merupakan  tahap  yang  sangat  penting  dalam  suatu  kegiatan,  termasuk dalam konteks literasi membaca melalui program ANBK (Malaikosa & Permata, 2021). Rencana dan  strategi  yang  cermat  di  awal  hanya  akan  menjadi  wacana  tanpa  implementasi  yang  tepat. Dalam upaya meningkatkan literasi membaca siswa melalui program ANBK, implementasi yang baik adalah kunci kesuksesan (Burgos-Ayala dkk., 2022). Ini melibatkan pelaksanaan  simulasi ANBK, gladi bersih, dukungan penuh dari guru, dan pemahaman metode menjawab cepat oleh siswa (Hutahaean dkk., 2022). Semua langkah ini harus diimplementasikan dengan teliti untuk memastikan bahwa  siswa benar-benar  siap dan mampu menghadapi asesmen  nasional berbasis komputer.  Dengan  kata  lain,  implementasi  yang  efektif  adalah  fondasi  yang  memungkinkan tujuan literasi membaca mencapai hasil yang diinginkan dalam konteks program ANBK tersebut.

## 3.3 Evaluasi
Evaluasi adalah tahap kritis dalam siklus pembelajaran yang memungkinkan pemahaman yang lebih baik tentang efektivitas program ANBK dalam meningkatkan literasi membaca siswa di  SDN  1  Karangklesem  (Hafinda,  2020).  Berikut  adalah  temuan-temuan  utama  dari  tahap evaluasi:
Pertama-tama,  setelah  siswa  menjalani  simulasi  ANBK,  hasil  simulasi  tersebut  diprint out dan dievaluasi oleh guru. Evaluasi ini adalah langkah penting dalam memahami sejauh mana siswa telah memahami dan mampu menjawab soal-soal yang ada dalam simulasi. Guru memiliki peran yang krusial dalam memberikan wawasan tentang kemajuan siswa, apa yang sudah berhasil dipahami, dan di mana area perbaikan diperlukan.
Selain itu, hasil evaluasi menunjukkan bahwa ada soal-soal yang sulit yang tidak dapat dijawab dengan baik oleh siswa. Soal-soal ini menjadi titik evaluasi yang sangat berharga bagi guru  dan  pengembangan  siswa  ke  depannya.  Dalam  situasi  ini,  guru  dapat  mengidentifikasi
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
konsep atau topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh siswa dan fokus pada pemahaman lebih lanjut pada materi tersebut. Dengan demikian, evaluasi soal-soal yang sulit dapat membantu merumuskan strategi pembelajaran yang lebih baik untuk mengatasi kesulitan siswa.
Selanjutnya,  evaluasi  juga  mencakup  aspek-aspek  non-akademik,  seperti  tingkat kepercayaan diri  siswa dan motivasi mereka  untuk belajar. Selama proses  evaluasi, guru dapat mendeteksi  apakah  siswa  merasa  percaya  diri  dalam  menjawab  soal  atau  apakah  mereka mengalami  kecemasan.  Informasi  ini  dapat  membantu  dalam  merancang  pendekatan pembelajaran  yang  memperhatikan  aspek  psikologis  siswa  untuk  meningkatkan  partisipasi  dan performa mereka (Sudhakar dkk., 2020).
Selama  evaluasi,  juga  perlu  diperhatikan  dampak  jangka  panjang  dari  program  ANBK terhadap kemampuan literasi membaca siswa. Evaluasi ini dapat mencakup pemantauan jangka panjang terhadap hasil tes membaca, pemahaman teks, dan kemampuan analisis mereka dalam beberapa  waktu  setelah  program  ANBK  dilaksanakan.  Hal  ini  penting  untuk  menilai  apakah peningkatan  dalam  literasi  membaca  bersifat  berkelanjutan  atau  hanya  bersifat  sementara (Wildan, 2022).
Hasil  temuan  yang  berdasarkan  dari  wawancara  bersama  dengan  Bapak  Sigit  selaku Kepala Sekolah dan Observasi peneliti bahwa dari tahap evaluasi ini merupakan bahan berharga bagi  guru,  sekolah,  dan  pengembangan  kurikulum.  Evaluasi  memberikan  informasi  penting tentang  efektivitas  program  ANBK  dalam  meningkatkan  literasi  membaca  siswa, mengidentifikasi kelemahan  yang perlu diperbaiki, dan merumuskan strategi lebih lanjut untuk pembelajaran  yang  lebih  baik.  Dengan  demikian,  evaluasi  adalah  langkah  penting  dalam menjalankan program ANBK dan meningkatkan kualitas pendidikan di SDN 1 Karangklesem.
Tabel 3.
Evaluasi Literasi Membaca melalui Asesmten Nasional Berbasis Komputer
Evaluasi Setelah simulasi hasil simulasi diprint out dan di evaluasi guru
Soal yang sulit terjawab oleh siswa menjadi bahan dan titik evaluasi bagi guru dan pengembangan siswa kedepannya.
Evaluasi  merupakan  tahapan  yang  sangat  penting  dalam  siklus  keberhasilan  suatu program atau kegiatan (Sumiharyati & Arikunto, 2019). Proses evaluasi memberikan wawasan kritis  tentang  efektivitas  program,  memungkinkan  pengambilan  keputusan  yang  berdasarkan bukti,  dan  memfasilitasi  perbaikan  berkelanjutan.  Dalam  paragraf  ini,  peneliti  akan  membahas mengapa  evaluasi  memiliki  peran  sentral  yang  tak  tergantikan  dalam  manajemen  program  dan kegiatan (Witzig-Brändli dkk., 2023).
Pertama-tama,  evaluasi  memungkinkan  peneliti  untuk  mengukur  sejauh  mana  program telah  mencapai  tujuan  dan  sasaran  yang  telah  ditetapkan.  Ini  membantu  dalam  mengevaluasi apakah  program  tersebut  berhasil  atau  apakah  ada  kekurangan  yang  perlu  diperbaiki.  Tanpa evaluasi, peneliti mungkin tidak akan memiliki pemahaman yang jelas tentang pencapaian atau kegagalan suatu program (Sun dkk., 2023). Oleh karena itu, evaluasi adalah alat penting untuk memastikan bahwa sumber daya digunakan secara efisien dan bahwa program berkontribusi pada hasil yang diinginkan.
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Selanjutnya,  evaluasi  memberikan  dasar  untuk  akuntabilitas  dan  pelaporan  kepada pemangku  kepentingan.  Dengan  memiliki  bukti  konkret  tentang  hasil  program,  organisasi  atau entitas yang bertanggung jawab dapat berkomunikasi dengan jelas kepada pemangku kepentingan tentang  pencapaian  dan  dampak  program.  Ini  penting  dalam  memelihara  dukungan  dan kepercayaan dari pihak-pihak  yang terlibat atau yang mendanai program (Ariyanti & Prasetyo, 2021).
Terakhir,  evaluasi  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  pembelajaran  berkelanjutan.  Dari hasil evaluasi, peneliti dapat memperoleh pelajaran berharga tentang apa yang telah berhasil dan apa yang perlu diperbaiki. Informasi ini dapat digunakan untuk merancang program yang lebih baik di masa depan atau untuk meningkatkan program yang sudah ada. Dengan demikian, evaluasi tidak hanya memberikan pemahaman tentang masa lalu, tetapi juga memberikan pandangan yang lebih baik untuk masa depan (Agustini dkk., 2020).

## 4. Kesimpulan
Hasil penelitian ini sudah sesuai dengan teori manajemen yang diungkapkan oleh G.Terry yang  mengatakan  bahwa  harus  ada  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  serta  evauasi. Dari penelitian ini, menunjukkan bahwa program  literasi membaca melalui Program  ANBK di SDN 1 Karangklesem telah berhasil memberikan dampak positif yang signifikan pada persiapan siswa,  peningkatan  pemahaman  membaca,  dan  pengembangan  strategi  dalam  menjawab  soal. Selama  tahap  perencanaan,  kepala  sekolah  dan  panitia  pelaksanaan  ANBK  telah  melakukan persiapan yang matang, membentuk tim pelaksana yang komprehensif, dan memberikan simulasi ANBK kepada siswa sebagai alat persiapan yang efektif. Selain itu, adanya kelompok belajar dan pendampingan  guru  selama  tahap  implementasi  telah  memastikan  bahwa  siswa  memiliki pemahaman yang baik tentang isi soal dan metode menjawab dengan cepat.
Hasil evaluasi menunjukkan bahwa print out hasil simulasi menjadi alat penting bagi guru dalam mengidentifikasi kesulitan siswa, dan hal ini menjadi landasan untuk pengembangan siswa ke  depannya.  Meskipun  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  deskriptif,  namun kesimpulan  yang  diambil  sangat  jelas:  program  literasi  membaca  melalui  ANBK  berhasil meningkatkan  literasi  membaca  siswa  dengan  pendekatan  yang  terencana  dan  didukung  oleh pendampingan guru yang berkelanjutan.
Dengan  demikian,  implementasi  program  ini  merupakan  bukti  konkret  bahwa  upaya sistematis dalam meningkatkan literasi membaca melalui ANBK dapat memberikan  hasil yang memuaskan.  Program  ini  telah  memberikan  kontribusi  positif  dalam  membantu  siswa mempersiapkan diri untuk ujian ANBK dan meningkatkan kemampuan membaca serta strategi menjawab  soal.  Keberhasilan  program  ini  menegaskan  pentingnya  pendampingan  guru  dan evaluasi yang cermat dalam upaya meningkatkan literasi membaca siswa.
Meskipun penelitian ini memberikan wawasan yang berharga terkait dengan manajemen dan  persiapan  fisik  siswa  dalam  menghadapi  ANBK,  perlu  diakui  bahwa  penelitian  ini  masih memiliki  kekurangan  dalam  hal  cakupan,  khususnya  dalam  memahami  aspek  psikologi pengembangan peserta didik yang terlibat dalam ujian ANBK. Oleh karena itu, disarankan untuk penelitian selanjutnya mengkaji lebih dalam dampak program literasi membaca melalui ANBK dari sudut pandang psikologi pengembangan peserta didik.
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Penelitian  yang  fokus  pada  aspek  psikologi  ini  dapat  membantu  kita  lebih  memahami reaksi  emosional, motivasi, tingkat kepercayaan diri, serta upaya-upaya pengembangan pribadi yang mungkin dipengaruhi oleh program literasi membaca dalam konteks ujian ANBK. Dengan demikian,  penelitian  mendatang  dapat  memberikan  gambaran  yang  lebih  lengkap  dan  holistik tentang dampak program tersebut pada siswa, dan memberikan wawasan yang lebih mendalam tentang  bagaimana  program  literasi  membaca  dapat  ditingkatkan  untuk  mendukung perkembangan psikologi peserta didik secara efektif.

## Daftar Pustaka
Abin, M. R. (2017). Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam , 5 (1). https://doi.org/10.21274/taalum.2017.5.1.87-102
Abinnashih,  I.,  &  Nurfuadi,  N.  (2023).  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Madrasah  dalam Meningkatkan  Kinerja  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan. Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 5 (1), Article 1. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4451
Agustini, K., Darmawiguna, I. G. M., Artayasa, I. K. D., & Mertayasa, I. N. E. (2020). Evaluation of  the  Teachers’  Acceptance  to  E-Report  Card  Applications  with  the  Hot-Fit  Model Approach. International Journal of Instruction , 13 (3), 475–490.
Ahmad,  A.  (2022).  Pemantauan  Pelaksanaan  Asesmen  Nasional  Berbasis  Komputer  (ANBK) Sekolah  Dasar  Binaan  Kecamatan  Kopang  Kabupaten  Lombok  Tengah  Tahun  2021. Jurnal Paedagogy , 9 (1), 34–44.
Albab, U. (2021). Perencanaan Pendidikan dalam Manajemen Mutu Terpadu Pendidikan Islam.
Jurnal Pancar (Pendidik Anak Cerdas Dan Pintar) , 5 (1), 119–126. https://doi.org/10.52802/pancar.v5i1.104
Albats, E., Alexander, A., Mahdad, M., Miller, K., & Post, G. (2020). Stakeholder management in  SME  open  innovation:  Interdependences  and  strategic  actions. Journal  of  Business Research , 119 , 291–301. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.038
Arifah,  D.  (2021).  Analisis  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Strategik  dalam  Upaya Meningkatkan  Kinerja  Pegawai  di  Kantor  Pengadilan  Agama  Sumenep. Jurnal Pamator , 14 (1), 10–14. https://doi.org/10.21107/pamator.v14i1.7562
Arifin,  J.  (2022).  Implementasi  Manajemen  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Mutu  Kompetensi  Profesional  Guru. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 5 (9). http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index.php/JIIP/article/view/918
Ariyanti,  N.,  &  Prasetyo,  M.  A.  M.  (2021).  Evaluasi  Manajemen  Hubungan  Masyarakat  dan Sekolah  (Studi  Kasus  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Miftahul  Falah  Purwodadi  Pasuruan).
Idarah (Jurnal Pendidikan Dan Kependidikan) , 5 (2), Article 2.
https://doi.org/10.47766/idarah.v5i2.133
Birgisdottir, F., Gestsdottir, S., & Geldhof, G. J. (2020). Early predictors of first and fourth grade reading and math: The role of self-regulation and early literacy skills. Early Childhood Research Quarterly , 53 , 507–519. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.05.001
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921
Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Borti, A. M. (2023). Exploring a preservice teacher’s literacy knowledge and positioning. Social Sciences & Humanities Open , 8 (1), 100526.
https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100526
Burgos-Ayala,  A.,  Jiménez-Aceituno,  A.,  &  Rozas-Vásquez,  D.  (2022).  Lessons  learned  and challenges  for  environmental  management  in  Colombia:  The  role  of  communication, education  and  participation  strategies. Journal  for  Nature  Conservation , 70 ,  126281. https://doi.org/10.1016/j.jnc.2022.126281
Cockerill, M., Thurston, A., & O’Keeffe, J. (2023). Using fluency and comprehension instruction with  struggling  readers  to  improve  student  reading  outcomes  in  English  elementary schools. International  Journal  of  Educational  Research  Open , 5 ,  100264. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100264
Delavar, F., Pashaeypoor, S., & Negarandeh, R. (2020). The effects of self-management education tailored  to  health  literacy  on  medication  adherence  and  blood pressure  control  among elderly  people  with  primary  hypertension:  A  randomized  controlled  trial. Patient Education and Counseling , 103 (2), 336–342. https://doi.org/10.1016/j.pec.2019.08.028
Hafinda,  T.  (2020).  Evaluasi  Pengembangan  Kurikulum  Muatan  Lokal  Sekolah  Dasar  Negeri Kota  Meulaboh. At-Ta’dib:  Jurnal  Ilmiah  Prodi  Pendidikan  Agama  Islam ,  31–39. https://doi.org/10.47498/tadib.v12i01.317
Harvey-Torres, R., Palmer, D., Degollado, E. D., & Estrada, K. (2022). Three worlds pitfall? A transfronteriza  Latina  bilingual  teacher  leveraging  literacy  to  navigate,  home,  school, and  university  divides. Teaching  and  Teacher  Education , 116 ,  103767. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103767
Hutahaean, J., Mulyani, N., Azhar, Z., khairani Nasution, A., & Pane, T. Z. A. (2022). Pengenalan Komputer Pada Persiapan Pelaksanaan Anbk Di Sd Swasta Panti Budaya Kisaran. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 6 (3), 1722–1731.
İnceoğlu, F., Deniz, S., & Yagin, F. H. (2023). Prediction of effective sociodemographic variables in  modeling  health  literacy:  A  machine  learning  approach. International  Journal  of Medical Informatics , 178 , 105167. https://doi.org/10.1016/j.ijmedinf.2023.105167
Mahatika, A., & Trisoni, R. (2022). The Effectiveness of ANBK Implementation in Raising the Educational  Quality  of  Elementary  School. Idarah  (Jurnal  Pendidikan  Dan Kependidikan) , 6 (2), Article 2. https://doi.org/10.47766/idarah.v6i2.813
Mahfudh,  M.  R.,  &  Imron,  A.  (2020).  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Literasi Membaca Siswa di SMA Negeri 1 Kota Kediri. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES) , 3 (1), Article 1. https://doi.org/10.33367/ijies.v3i1.1138
Malaikosa, Y. M. L., & Permata, S. D. (2021). Implementasi ANBK Terhadap Kesiapan Mental Peserta Didik. Education and Learning of Elementary School , 2 (01), 1–8.
Massaro,  D.,  &  Bernstein,  J.  (2023).  Artificial  intelligence  in  literacy.  Dalam  R.  J.  Tierney,  F. Rizvi,  &  K.  Ercikan  (Ed.), International  Encyclopedia  of  Education  (Fourth  Edition)
(hlm. 529–542). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.07005-6
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Muroga, A., Escueta, M., Rodriguez, V., & Brooks Bowden, A. (2023). An analysis of the costs to  provide  high-quality  and  individualized  emergent  literacy  support  in  pre-K classrooms. Early Childhood Research Quarterly , 62 , 206–216.
https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2022.08.005
Paly, B. J., Klingbeil, D. A., Clemens, N. H., & Osman, D. J. (2022). A cost-effectiveness analysis of  four  approaches  to  universal  screening  for  reading  risk  in  upper  elementary  and middle school. Journal of School Psychology , 92 , 246–264. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.03.009
Parrila,  R.,  &  Georgiou,  G.  K.  (2023).  Literacy  and  reading  behaviors  in  adolescence.  Dalam Reference  Module  in  Neuroscience  and  Biobehavioral  Psychology .  Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-323-96023-6.00030-0
Satibi,  I.  (2023). Employee  Engagement,  Organizational  Citizenship  Behavior,  dan  Supervisi Akademik dalam Peningkatan Kinerja Guru di Sekolah Dasar | JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI . https://doi.org/doi.org/10.53863/kst.v5i02.912
Seban, D. (2022). Critical discourse analysis of preservice elementary teachers’ literacy pasts.
Teaching and Teacher Education , 116 , 103743.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103743
Setiyowati, H., Suryati, E., & Rina, R. (2022). Analisis Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) Di Madrasah Ibtidayah Negeri 9 Hulu Sungai Utara. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 6 (3), 803–818.
Shi,  Q.,  Erbeli,  F.,  Rice,  M.,  &  Butner,  J.  E.  (2023).  The  predictive  role  of  early  childhood dysregulation profile on the parallel growth trajectories of reading and math performance across  elementary  and  middle  school. Contemporary  Educational  Psychology , 74 , 102200. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102200
Smith, H. A., Simoncini, K. M., McDonald, R., & Haslett, S. (2023). The impacts of a culturally relevant  book  flood  on  early  literacy  in  Papua  New  Guinea. International  Journal  of Educational Development , 98 , 102726. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2023.102726
Sudhakar, S., Aebi, M. E., Burant, C. J., Wilson, B., Wenk, J., Briggs, F. B. S., Pyatka, N., Blixen, C., & Sajatovic, M. (2020). Health literacy and education level correlates of participation and  outcome  in  a  remotely  delivered  epilepsy  self-management  program. Epilepsy  & Behavior , 107 , 107026. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2020.107026
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D .
Alfabeta.
Sumiharyati,  S.,  &  Arikunto,  S.  (2019).  Evaluasi  Program  In-Service  Training  Guru  SMK  di BLPT  Yogyakarta. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan , 7 (2),  Article  2. https://doi.org/10.21831/amp.v7i2.26654
Sun,  Y.,  Yang,  F.,  Wang,  D.,  &  Ang,  S.  (2023).  Efficiency  evaluation  for  higher  education institutions  in  China  considering  unbalanced  regional  development:  A  meta-frontier
Super-SBM model. Socio-Economic
Planning Sciences , 88 , 101648.
https://doi.org/10.1016/j.seps.2023.101648
Implementasi Literasi Membaca melalui Program Asesmen Nasional Berbasis Komputer di SDN 1 Karangklesem Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Völlinger, V. A., Lubbe, D., & Stein, L.-K. (2023). A quasi-experimental study of a peer-assisted strategy-based  reading  intervention  in  elementary  school. Contemporary  Educational Psychology , 73 , 102180. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102180
Wildan, A. (2022). Implementasi Assesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK). HASBUNA:
Jurnal Pendidikan Islam , 1 (1), 13–22.
Wine, L. D., Pribesh, S., Kimmel, S. C., Dickinson, G., & Church, A. P. (2023). Impact of school librarians on elementary student achievement in reading and mathematics: A propensity score  analysis. Library  &  Information  Science  Research , 45 (3),  101252. https://doi.org/10.1016/j.lisr.2023.101252
Witzig-Brändli, V., Zech, L., Lange, C., Adlbrecht, L., Gschwend, S., Mayer, H., & Kohler, M. (2023).  A  self-management  intervention  for  people  with  multiple  sclerosis:  The development  of  a  programme  theory  in  the  field  of  rehabilitation  nursing. Evaluation and Program Planning , 99 , 102302. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2023.102302