## PENGARUH  MOTIVASI KERJA DAN KEPUASAN KERJA TERHADAP KINERJA GURU SD NEGERI DI BANDA ACEH

## Oleh: Zahara Mustika, Nuralam Syamsuddin
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh Email: zaharamustika@ar-raniry.ac.id, nuralam@ar-raniry.ac.id

## Abstract
This study aims to reveal (1) the effect of motivation on teacher performance (2) the effect of job satisfaction on teacher performance. This research was conducted at a public elementary school in Banda Aceh City. The study population was all teachers of  public  elementary  schools  in  the  city  of  Banda  Aceh  totaling  481  people. Determination of the sample using the Slovin formula, with a total sample of 218 people. Data were collected using  a questionnaire filled out by respondents from teachers.  The  research  analysis  used  descriptive  analysis  and  inferential  analysis with Path Analysis. The results showed that: 1) work motivation had a significant and  significant  effect  on  teacher  performance  and  2)  job  satisfaction  had  a significant and significant effect on teacher performance. The teacher performance model, the findings of this study explain that improving teacher performance can be done through work motivation and job satisfaction which will directly lead to better teacher performance.

## Keywords: Work Motivation, Jib Satisfaction, Teacher Performance

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk    mengungkapkan  (1)  pengaruh  motivasi  terhadap kinerja  guru  (2)  pengaruh  kepuasan  kerja  terhadap  kierja  guru.  Penelitian  ini dilakukan pada  SD Negeri  di Kota Banda Aceh. Populasi  penelitian adalah seluruh guru  SD  Negeri  di  kota  Banda  Aceh  berjumlah    481  orang.  Penentuan  sampel menggunakan  rumus  slovin,  dengan  jumlah  sampelnys  218  orang.  Data dikumpulkan dengan menggunakan angket yang diisi oleh responden yang berasal dari  guru.  Analisis  penelitian  menggunakan  analisis  deskriptif  dan  analisis inferensial dengan analisis Jalur  (Path Analysis ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa:  1)  motivasi  kerja  memberikan  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru  dan  2)  kepuasan  Kerja  memberikan  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap    kinerja  guru.  Model  kinerja  guru  temuan  penelitian  ini  menjelaskan bahwa  peningkatan  kinerja  guru  dapat  dilakukan  melalui  motivasi  kerja  dan kepuasan kerja yang secara langsung  akan menyebabkan kinerja guru menjadi lebih baik.
Kata Kunci: Motivasi Kerja, Kepuasan Kerja, Kinerja Guru

## A. Pendahuluan
Kinerja atau prestasi kerja merupakan hasil akhir dari suatu aktifitas yang telah  dilakukan  seseorang  untuk  meraih  suatu  tujuan.  Pencapaian  hasil  kerja  ini juga sebagai bentuk  perbandingan hasil kerja seseorang dengans tandar yang telah ditetapkan.  Apabila  hasil  kerja  yang  dilakukan  oleh  seseorang  sesuai  dengan standard  kerja  atau  bahkan  melebihi  standar  maka  dapat  dikatakan  kinerja  itu mencapai prestasi yang baik. Kinerja guru merupakan kemampuan seorang guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran di sekolah dan bertanggung jawab  atas peserta didik di bawah bimbingannya untuk meningkatkan suatu perbuatan selama aktivitas pembelajaran. Keberhasilan kinerja guru akan terlihat jelas dari prestasi siswa. Kinerja guru pada dasarnya merupakan unjuk kerja yang dilakukan oleh guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik. Kualitas kinerja guru akan sangat menentukan  pada  kualitas  hasil  pendidikan,  karena  guru  merupakan  pihak  yang paling banyak berinteraksi langsung dengan  siswa dalam proses pembelajaran di lembaga  pendidikan  sekolah.  Pendidikan  dan  pengajaran  disekolah  merupakan suatu  proses  kegiatan  yang  semakin  kompleks,  karena  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan teknologi serta era globalisasi. Pendidikan perlu diselenggarakan secara optimal untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas tinggi, dan diharapkan menjadi sumber  manusia yang produktif.
Kinerja  dinyatakan    baik  dan  sukses,  jika  tujuan  yang  diinginkan  dapat tercapai  dengan  baik.  Kinerja  seseorang  dapat  ditingkatkan  bila  ada  kesesuaian antara pekerjaan dengan keahliannya. Kinerja guru merupakan  kemampuan dan keberhasilan  guru  dalam  melaksanakan  tugas-tugas  yang  ditunjukkan  dengan indikator  sebagai  berikut:  1).  kemampuan  membuat  perencanaan  dan  persiapan mengajar; 2). kemampuan penguasaan materi yang akan diajarkan kepada siswa; 3) penguasaan metode dan strategi mengajar; 4) pemberian tugas-tugas pada siswa; 5)  kemampuan  dan  mengelola  kelas;  6)  kemampuan    melakukan  penilaian    dan evaluasi. 1 Banyak  hal  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  dalam  melaksanakan tugasnya.
Kinerja    guru  merupakan  faktor  yang  menentukan  kualitas  pembelajaran. Tercantum dalam Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 bahwa peningkatan    mutu  pendidikan  kualitas  kinerja  guru  perlu  mendapat  perhatian utama dalam penetapan kebijakan, kualitas  kerjanya di pengaruhi oleh beberapa faktor  yang  amat  kompleks  dan  menunjukkan  apakah  pembinaan  dan pengembangan  profesional  dalam  satu  pekerjaan  berhasil  atau  gagal.  Menurut Manulang 2 ada  tiga  faktor  yang  mempengaruhi  individu  dalam  bekerja,  faktor tersebut adalah: a). kemampuan individual, untuk melakukan pekerjaan tersebut; b). tingkat usaha yang diberikan; c). dukungan organisasi.
1 Ondi Saondi, Aris  Suherman, Etika Profesi Keguruan. (Bandung: Refika Aditam, 2013), h. 23.
2 Manullang, M, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Jakarta: Ghalia Indonesia, 2017), h. 229.
Faktor lain yang perlu diperhatikan dalam rangka peningkatan kinerja guru adalah  motivasi  kerja.  Motivasi  kerja  merupakan  faktor  internal  guru.  Adanya motivasi kerja dapat mempengaruhi tinggi rendahnya kualitas kerja, membuat guru bersemangat dan lebih terarah pada tujuannya. Menurut Uno 3 secara garis besar ada dua faktor yang dapat  mempengaruhi motivasi kerja yaitu motivasi dari dalam dan  dari  luar.  Dari  dalam  meliputi    minat  dan  keinginan  untuk  memperoleh pengakuan, sedangkan dari luar meliputi lingkungan, supervisi, penghargaan dari teman sejawat, iklim dan kondisi kerja. Adapun tujuan motivasi kerja guru adalah meningkatkan  moral  dan  kepuasan  kerja  guru,  meningkatkan  kedisiplinan  guru, menciptakan  suasanan  dan  kerja  yang  baik,  meningkatkan  loyalitas,  kreativitas, partisipasi  guru,  meningkatkan  kesejahteraan  guru,  mempertinggi  rasa  tanggung jawab  guru  terhadap  tugasnya.  Pekerjaan  yang  tidak  dilandasi  dengan    motivasi kerja  dan  kepuasan  kerja    terhadap  pencapaian  hasil  kerja  yang  diperoleh  akan berdampak  pada  kinerja  guru.    Kepuasan  kerja  guru  dapat  dirasakan  bila  dalam dirinya telah terpenuhi  kebutuhan lahir dan bathin  guru. Kepuasan  kerja guru merupakan satu faktor penting dalam upaya meningkatkan kinerja. Hasil penelitian Fatimah 4 menunjukkan bahwa  kepuasan kerja berpengaruh terhadap kinerja guru. Hal  ini  menunjukkan  bahwa    hubungan  kepuasan  kerja    dengan  kinerja  guru signifikan.    Kemudian  dikuatkan  lagi  dari  hasil  penelitian  Tumanggor 5 bahwa kepuasan kerja secara tidak langsung berpengaruh positif  terhadap kinerja guru. Hal ini menandakan bahwa banyak komponen yang dapat mempengaruhi kinerja guru,  baik  dari    kompetensi  pedagogik,  komitmen  kerja,  motivasi  kerja,  dan kepuasan kerja. Kepuasan kerja guru merupakan  salah satu faktor penting dalam upaya  meningkatkan  kinerja.  Kepuasan  kerja  secara  umum  menyangkut  sikap seseorang mengenai pekerjaannya. Kepuasan kerja akan nampak dari perilaku dan kinerja seseorang. Kepuasan kerja yang rendah dapat mengakibatkan kinerja guru akan  turun.  Guru  yang  mendapatkan  kepuasan  dalam  bekerja  maka  semangat kinerjanya  akan  meningkat.  Menurut  Handoko 6 menjelaskan  kepuasan  kerja adalah  keadaan  emosional  yang  menyenangkan  atau  tidak  menyenangkan  yang dirasakan oleh guru dalam memandang tugas mereka.

## B. Kajian Teoretik Motivasi Kerja
Motivasi  merupakan  sebuah  konsep  yang  memainkan  peran  penting  dan memberikan  dampak  yang  cukup  fenomena  dalam  peningkatan  kinerja,  karena dapat  menjelaskan  kenapa  seseorang  bersedia    melakukan  pekerjaan  tersebut. Istilah motivasi awalnya berasal dari bahasa latin movere yang artinya bergerak,
3 Uno, H, B, Teori Kinerja dan Pengukurannya. (Jakarta: Bumi Aksara, 2016), h. 6 4 Fatimah,  A.  (2014).  Pengaruh  Profesionalitas  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kepuasan  Kerja Guru Sekolah Dasar Negeri. Perspektif Ilmu Pendidikan, 28(1), 2014, h. 48 - 54
5 Tumanggor, Muhammad Idris, Pengaruh Kepuasan Kerja, dan Komitmen Kerja terhadap Kinerja Guru  yang Dimediasi oleh Organizational Citizenship Behaviour pada MIN di Kota Banda Aceh. Tesis. (Banda Aceh; Program Pascasarjana Universitas Syiah Kuala, 2019), h. 256.
6 Handoko, T. H,  Manajemen Personalia & Sumber  Daya Manusia,  (Yogyakarta, BPFE, 2012), h. 193.
dengan  kata  lain    apa  yang  menjadi  tujuan  kita.  Motivasi  dapat  mempengaruhi prestasi seseorang dalam melakukan kegiatan tertentu. Motivasi adalah the will to do  kemauan  untuk  berbuat.  Kemauan  seseorang  tidak  terlihat,  yang  tampak kemudian adalah kegiatan-kegiatannya.
Motivasi    berarti    memberikan  dorongan    semangat  dan  inspirasi  kerja kepada  orang  lain  untuk  bekerja  lebih  giat  dan  lebih  baik.  Selanjutnya  menurut Robbins dan Judge 7 bahwa motivasi kerja sebagai kesediaan untuk mengeluarkan tingkat  upaya  yang  tinggi  kearah  tujuan-tujuan  organisasi,    dikondisikan  oleh kemampuan  upaya tersebut untuk memenuhi suatu kebutuhan individu. Menurut Herzberg dalam Robbins & Judge 8 motivasi kerja adalah sikap seseorang terhadap pekerjaannya  agar  memunculkan  rasa  puas  pada  kinerjanya.  Teori  yang dikembangkan  oleh  Herzberg  dikenal  dengan  teori  dua  faktor,  yaitu  Faktor motivasional dan faktor hygiene  atau pemeliharaan.  Faktor motivasional adalah dorongan-dorongan  untuk  berprestasi  yang  sifatnya  intrinsik,  yang  berarti bersumber dari dalam diri seseorang, sedangkan factor hygiene atau  pemeliharaan adalah faktor-faktor yang sifatnya ekstrinsik yang berarti bersumber dari luar diri seseorang.
Menurut Afandi 9 menjelaskan bahwa  motivasi kerja adalah keinginan yang timbul dari  dalam   diri  seseorang   atau   individu karena  terinspirasi, tersemangati dan  terdorong  untuk  melakukan  aktifitas  dengan  keihklasan,  senang  hati  dan sungguh-sungguh sehingga hasil dari aktifitas yang dia lakukan mendapat hasilyang baik dan berkualitas. Sedangkan menurut Siagian 10 menjelaskan bahwa  motivasi adalah daya pendorong yang mengakibatkan  seseorang anggota organisasi mau dan rela untuk menggerakkan kemampuan  dalam bentuk keahlian atau keterampilan, tenaga  dan  waktunya  untuk  menyelenggarakan    berbagai  kegiatan  yang  menjadi tanggung jawab dan mengfungsikan kewajibannya dalam rangka pencapaian tujuan dan berbagai sasaran organisasi yang telah ditentukan sebelumnya.
Menurut  Amstrong 11 mendefinisikan  motivasi  apa  yang  membuat  orrang- orang bertindak atau berperilaku dalam cara yang mereka  lakukan.  Motivasi kerja merupakan  dorongan  atau  keinginan  untuk  memenuhi  kebutuhan  pokok  seperti insentif    yang  diharapkan  untuk  memenuhi    kebutuhan  pokok  yang  diinginkan, sehingga  jika kebutuhan itu ada akan berakibat pada kesuksesan terhadap suatu kegiatan.    Sesuai  dengan  teori  motivasi  Maslow    bahwa  motivasi  individu  atas kebutuhan  tingkat  tinggi    meningkat  sampai  ketingkat  tertentu  bila  kebutuhan
7 Robbins, Stephen P. dan Judge Timothy, Perilaku Organisasi: Konsep, Kontroversi dan Aplikasi. (Jakarta: Prehalindo, 2013), h. 145.
8 Ibid, h. 147.
9 Afandi  Pandi,  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Teori,  Konsep  dan  Indikator, (Yogyakarta: Zanafa Publishing, 2018), hal. 23.
10 Siagian  P,  Sondang,  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  (Jakarta:  PT.  Bumi  Aksara, 2018), h. 57.
11 Amstrong, Michael & Angela Baron, Manajemen Kinerja. Edisi Ketiga PT. Bumi Aksara, 2018), h. 57.
11 Amstrong,  Michael  &  Angela  Baron,  Manajemen  Kinerja,  (Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada, 2007), h. 78.
dasarnya terpenuhi,  penambahan  gaji atas kerja guru, tugas atau ketrampilan guru serta    sertifikasi  guru  akan  mempengaruhi  motivasi  kerja  guru.  Sedangkan  faktor ekstrinsik  seperti  gaji,  kondisi  kerja    memberikan    pengaruh  negatif  terhadap motivasi,  jika mereka hidup di bawah standar. Guru yang mempunyai motivasi kerja tinggi  akan  berusaha  agar  pekerjaannya  dapat  terselesaikan    dengan  sebaik- baiknya.  Hal  ini  berarti  motivasi  kerja  adalah  salah  satu  faktor  yang  dapat menentukan  kinerja  sesuai dengan yang diharapkan.
Hasil  penelitian    Sumarsih 12 dengan  judul  pengaruh  motivasi  kerja  dan kompetensi    profesional  terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  di  Kecamatan Cikarang  Utara,  Kabupaten  Bekasi  menunjukkan  bahwa:  (1)  motivasi  kerja berpengaruh  langsung  positif  terhadap  kinerja  pekerjaan,  peningkatan  motivasi kerja akan menyebabkan kinerja pekerjaan meningkat; (2) kompetensi profesional berpengaruh langsung positif terhadap kinerja pekerjaan, peningkatan kompetensi profesional  akan  mengakibatkan  prestasi  kerja  meningkat;  (3)  kompetensi profesional  berpengaruh  langsung  positif  terhadap  motivasi  kerja,  peningkatan kompetensi  profesional  akan  menyebabkan  motivasi  kerja  meningkat.    Kinerja pekerjaan  guru  dapat  ditingkatkan  dengan    motivasi  kerja  perbaikan  dan kompetensi  profesional.  Motivasi  kerja  sebagai  keinginan  atau  kebutuhan  yang melatarbelakangi  seseorang  sehingga  terdorong  untuk  bekerja.  Menurut Mangkunegara 13 mendefinisikan motivasi merupakan  dorongan  yang  timbul pada diri seseorang yang  menggerakkan untuk melakukan sesuatu. Indikator motivasi kerja guru yaitu: (a) kebutuhan akan berprestasi, (b)  peluang  untuk  berkembang, (c)  kebanggaan  terhadap  pekerjaan  sendiri, (d) kebutuhan akan pengakuan, dan (e) gaji yang diterima.
Guru merupakan faktor yang pertama yang  mempengaruhi pelaksanaan kurikulum  di  sekolah,  maka  perlu  adanya  komitmen  guru  untuk  menjalankan tugas yang aktif, kreatif dan innovatif. Guru   yang   mempunyai   motivasi kerja yang    tinggi    akan    senantiasa    bekerja  keras  untuk  mengatasi  segala  jenis permasalahan yang dihadapi dengan harapan mencapai hasil yang lebih baik. Hasil penelitian Ardiana 14 bahwa ada pengaruh yang signifikan motivasi kerja  terhadap kinerja guru akutansi SMK di Kota Madiun.  Adapun motivasi guru akan meningkat bila tujuan kerja dibuat secara rinci, menantang, melibatkan guru dan memberikan balikan  atas  hasil  kerjanya.    Jika  guru  termotivasi    untuk  mencapai  tujuan,  maka kinerja guru akan lebih baik.
Guru merupakan faktor yang pertama yang  mempengaruhi pelaksanaan kurikulum di sekolah, maka perlu adanya motivasi guru untuk menjalankan tugas
12 Sumarsih, Pengaruh Motivasi Kerja Dan Kompetensi Profesional Terhadap Kinerja Guru Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi,  Jurnal  Pendidikan  Dasar,  7(2), 2016, h. 361-374.
13 Mangkunegara, Anwar Prabu, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2017), h. 93.
14 Ardiana,  Titin  Eka,  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Akuntansi SMK di Kota Madium. Jurnal Akuntansi & Pajak, 17(2), Januari 2017, h. 14-23.
yang aktif, kreatif dan innovatif.   Guru  yang   mempunyai   motivasi kerja yang tinggi  akan  senantiasa  bekerja  keras  untuk  mengatasi  segala  jenis  permasalahan yang  dihadapi  dengan  harapan  mencapai  hasilyang  lebih  baik.    Menurut  Uno 15 motivasi kerja terdiri dari motivasi internal dengan indikator: (1) tanggung Jawab dalam menjalankan tugas; (2) memiliki tujuan yang jelas; (3) ada umpan balik dari pekerjaannya;  (4)  memiliki  perasaan  senang  dalam  bekerja;  (5)  selalu  berusaha mengungguli  orang  lain;  (6)  lebih  mengutamakan    prestasi  dari  apa  yang dikerjakannya. Sedangkan  motivasi eksternal dengan indikator: (1) selalu berusaha memenuhi  kebutuhan  hidup  dan  kebutuhan  kerjanya;  (2)  senang  memperoleh pujian dari apa yang dikerjakannya; (3) bekerja dengan harapan ingin memperoleh insentif; (4) bekerja dengan harapan ingin mendapatkan perhatian dari teman dan atasan.  Adapun  motivasi  eksternal  meliputi:  hubungan  antar  pribadi,  penggajian atau  honorarium,  supervisi  kepala  sekolah,  dan  kondisi  kerja.  Motivasi  internal meliputi:  dorongan  untuk  bekerja,    kemajuan  dalam  karier,    pengakuanyang diperoleh,  rasa  tanggung  jawab  dalam  pekerjaan,  minat  terhadap  tugas,  dan dorongan untuk berprestasi.
Menurut Hamzah 16 bahwa ada empat dimensi indikator motivasi kerja yang terdiri dari: (1) tanggung jawab, yaitu kemampuan seesorang untuk melakukan, dan atau menyelesaikan suatu pekerjaan; (2) prestasi, berkaitan dengan segala sesuatu yang  dihasilkan    baik  dari  segi  kualitas  maupun  dari  segi  kuantitas.  Seseorang dikatakan  berprestasi  apabila  ia  mampu  menjalankan  pekerjaannya  melebihi ketetapan  atau  ketentuan;  (3)  pengembangan  diri,  mencakup  semua  aktivitas organisasi  yang  berguna  untuk  membantu  individu  dalam  mengembangkan pengetahuan  dan  ketrampilan;  (4)  kemandirian,  kemampuan    untuk  melakukan sesuatu dengan kekuatan sendiri.

## Kepuasan Kerja
Kepuasan  kerja  guru  merupakan  suatu  faktor  yang  dominan mempengaruhi  kualitas    kerja  guru  dalam    mewujudkan  pendidikan  yang bermutu.Kepuasan  kerja  adalah  sikap  seseorang  terhadap  pekerjaan.  Menurut Siburian 17 kepuasan  kerja  adalah  sikap  seseorang  terhadap  pekerjaannya,  yang mencerminkan  perasaan  menyenangkan  dan/atau  tidak  menyenangkan berdasarkan  kesesuaian antara apa yang diharapkan dengan apa yang didapatkan dari pekerjaannya. Berarti kepuasan kerja adalah ungkapan perasaan senang atau tidak  senang,  baru  atau  tidak  baru,  berhasil  atau  tidak  berhasil,  ataupun kemampuan  melakukan  terhadap  sesuatu  pekerjaan  dibarengi  ketercapaian  apa yang  diinginkan    setelah    melakukan    suatu  pekerjaan.    Kepuasan  kerja menunjukkan  adanya  kesesuaian  antara  harapan  seseorang  yang  timbul  dengan imbalan seseorang yang disediakan oleh pekerjaan. Kepuasan kerja adalah persepsi
15 Uno, H, B, Teori Motivasi dan Pengukuran, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), h. 25. 16 Ibid, h. 65. 17 Siburian,  Panigoran,  Pengaruh  Kepemimpinan,  Motivaasi  Kerja,  dan  Kepuasan  Kerja terhadap Kinerja Kepala Sekolah Menengah Pertama di Kabupaten Deli Serdang. Disertasi. (Jakarta: Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta, 2011), h. 26.
orang mengenai berbagai aspek  dari pekerjaannya.  Hal ini menunjukkan bahwa ada kepuasan dalam setiap pekerjaan yang diselesaikan. Menurut Colquit, LePine, dan Wesson 18 mengemukakan  job satisfaction is as a pleasurable  emotional state resulting from the appraisal of one’s job or job experiences. Ini menujukkan bahwa kepuasan  kerja  sebagai  suatu  perasaan  yang  menyenangkan  yang  dihasilkan  dari penilaian pekerjaan atau pengalaman kerja. Berarti kepuasan kerja merupakan salah satu bagian  individual mekanisme  yang mempunyai hubungan langsung terhadap kinerja.
Kepuasan kerja  dipengaruhi oleh lima faktor yaitu gaji, pekerjaan, promosi, supervisi, dan teman kerja. Guru yang mendapat gaji yang cukup untuk memenuhi kebutuhan  hidup  sehari-hari  akan  terpuaskan  dan  cenderug  meningkatkan kinerjanya untuk memenuhi  kebutuhan yang lebih tinggi, misalnya untuk  kenaikan jabatan  kejenjang  kepangkatan yang lebih tinggi, maka dia akan berusaha dan akan measa terpuaskan sehingga lebih meningkatkan  kinerjanya. Bila  ada hubungan baik dengan  teman  sekerja  maka  akan  dapat  meningkatkan  kinerja  guru.  Pekerja  yang puas adalah  pekerja yang produktif.  Jadi Kepuasan kerja diduga dapat memberikan pengaruh langsung terhadap kinerja.

## Kinerja Guru
Kinerja guru adalah prestasi atau hasil kerja seorang  guru berkaitan dengan tugas yang diberikan kepadanya, yakni mendidik, mengajar, melatih, membimbing, menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik.  Selanjutnya  peserta  atau  siswa  akan mendapatkan  pengajaran yang modern jika siswa dipandan sebagai individu dan mendapat  pelayanan  optimal  dari  guru. 19 Menurut  Jamil 20 menjelaskan  kinerja dalam  bahasa  Indonesia  disebut  juga  prestasi  kerja.  Kinerja  atau  prestasi  kerja (performance)  diartikan    sebagai  ungkapan  kemampuan  yang  didasari  oleh pengetahuan,  sikap,  ketrampilan,  dan  motivasi  dalam  menghasilkan  sesuatu. Kinerja adalah  suatu  aktifitas  yang  berhubungan dengan  tiga  aspek  pokok  yaitu perilaku, hasil dan  efektifitas organisasi.
Kinerja  adalah    hasil  kerja  seseorang  dalam  suatu  periode  tertentu  yang dibandingkan    dengan  beberapa  kemungkinan,  misalnya  standar  target,  sasaran atau  kriteria  yang  telah  ditentukan  terlebih  dahulu.    Lebih  lanjut  Jamil 21 mengatakan  bahwa  kinerja  disebut  juga  unjuk  kerja,  kinerja  adalah  hasil  yang dicapai  seseorang  dalam  melaksanakan  kerjanya  menurut  ukuran  yang  berlaku untuk pekerjaan yang bersangkutan. Hal ini mengandung makna kinerja akan baik jika  tujuan  yang  diinginkan  dapat  tercapai  dengan  baik.  Menurut  Smith  dalam
18 Colquitt,  Jason  A.,  Jeffery  A.  Lepine  dan  Michael  J.  Wesson,  Organizational  Behavior: Improving Performance and Commitment in the Workplace, New York: McGraw-Hill Irwin, 2015), h. 98.
19 Hamalik, Oemar, Proses Belajar Mengajar, (Jakarta: Bumi Aksara, 2015), h. 59.
20 Suprihatiningrum Jamil, Guru Profesional Pedoman Kinerja, Kualifikasi dan Kompetensi Guru, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014), h. 69.
21 Ibid, h. 137.
Serdamayanti 22 kinerja adalah suatu aktifitas yang berhubungan  dengan tiga aspek pokok yaitu perilaku, hasil dan efektivitas organisasi. Perilaku menunjukkan pada kegiatan kegiatan  dalam mencapai tujuan, efektifitas merupakan langkah-langkah dalam pertimbangan, hasil kerja, organisasional menekankan kepada aspek proses kerja.

## C. Metode Penelitian
Penelitian ini dirancang untuk mengkaji pengaruh motivasi kerja, kepuasan kerja terhadap kinerja guru SD Negeri di Kota Banda Aceh dengan menggunakan pendekatan kuantitatif 23 .  Dengan demikian rancangan yang sesuai untuk penelitian ini adalah rancangan  penelitian korelasional.  Populasi pada  penelitian ini  adalah semua guru Sekolah Dasar Negeri yang berada di  9 (sembilan) Kecamatan wilayah Kota  Banda  Aceh  yaitu  Kecamatan  Kuta  Alam,  Kecamatan  Baiturrahman, Kecamatan Banda Raya, Kecamatan Syiah Kuala, Kecamatan Meuraxa, Kecamatan Lueng Bata, Kecamatan Ulee Kareng, Kecamatan Kuta Raja, dan Kecamatan Jaya Baru.  Populasi  subjek    adalah    semua  guru  kelas  yang  berstatus  PNS  di  masing- masing  sekolah dasar  dalam kecamatan tersebut berjumlah 481 guru. Penentuan jumlah  sampel  dilakukan  dengan  rumus  Slovin  dan  pengambilan  sampel menggunakan  proportional random dengan jumlah sampel 218 guru.
Adapun  instrumen  dalam  penelitian  ini  berbentuk  angket  dan  tes. Instrumen  dalam  bentuk  angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berbentuk angket tertutup berskala Likert pada 3 (tiga) variabel yaitu variabel motivasi kerja, variabel  kepuasan  kerja  dan  variabel  kinerja  guru.  Semua  instrumen  penelitian telah  dilakukan  proses  validasi  dan  reabilitas.    Pengujian  validitas  menggunakan rumus    korelasi  Product  Moment  dan  untuk  uji  reliabilitas  data  menggunakan dengan  nilai  taraf  signifikansi  0,05.  Untuk  uji  reliabilitas  digunakan  rumus koefisien Alpha Cronbach, dimana reliabilitas dinyatakan dalam koefisien dengan angka  0  sampai  1,00.  Semakin  tinggi  koefisien  mendekati  angka  1,00  berarti reliabilitas alat ukur semakin tinggi. Sebaliknya reliabilitas  alat ukur yang rendah ditandai oleh koefisien yang mendekati angka 0. Dari uji reliabilitas motivasi kerja didapat = 0,746, kepuasan kerja = 0,739 dan kinerja guru = 0,746.
Selanjutnya analisis data didasarkan pada: (1) analisis statistik deskriptif, (2) uji persyaratan path analisis, dan data yang dikumpulkan, diolah dan dianalisis dengan menggunakan bantuan program SPSS versi 21. Kemudian dibuat hipotesis sebagai  jawaban  sementara  terhadap  rumusan  masalah  penelitian. 24 Adapun hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini  adalah:
1. Hipotesis  I  :  Terdapat  pengaruh  langsung  yang  signifikan  dari  variabel motivasi kerja (X 1 ) terhadap  kinerja guru (Y) SD Negeri di Kota Banda Aceh.
2. Hipotesis  II  :  Terdapat  pengaruh  langsung  yang  signifikan  dari  variabel
22 Sedarmayanti, Manajemen  Sumber Daya Manusia. (Bandung: CV. Mandir Maju, 2017), h. 89.
23 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2014), h. 134.
24 Ibid, h. 85.
kepuasan kerja (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) SD Negeri di Kota Banda Aceh.

## D. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  data  yang  dipaparkan  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  data  variabel motivasi  kerja  (X 1 ),  variabel  kepuasan  kerja  (X 2 )  dan  variabel  kinerja  guru  (Y). Deskripsi  data yang disebarkan kepada guru-guru SD sesuai dengan jumlah sampel penelitian.
Tabel 1 Rangkuman Hasil Perhitungan Data Statistik Deskriptif
Statistics
Motivasi Kerja (X 3 ) Kepuasan Kerja (X 4 ) Kinerja Guru (Y) N Valid 218 218 218 Missing 0 0 0 Mean 124.2798 124.9128 122.6101 Std. Error of Mean .87095 .81055 .88084 Median 123.5000 124.0000 122.0000 Mode 119.00 130.00 120.00 Std. Deviation 12.85938 11.96757 13.00547 Variance 165.364 143.223 169.142 Skewness .156 .101 .002 Std. Error of Skewness .165 .165 .165 Kurtosis -.706 -.592 -.658 Std. Error of Kurtosis .328 .328 .328 Range 56.00 56.00 59.00 Minimum Maximum 99.00 99.00 96.00 155.00 155.00 155.00 Sum 27093.00 27231.00 26729.00 Minimum Ideal 33.00 33.00 33.00 Maximum Ideal 165.00 165.00 165.00 Mean Ideal 99.00 99.00 99.00 Standar Deviasi Ideal 22.00 22.00 22.00
Berdasarkan hasil perhitungan data statistik deskriptif pada Tabel 1 dapat dibedakan  antara  variabel  motivasi  kerja,  kepuasan  kerja  dan  kinerja  guru.  Dari skor motivasi kerja, skor kepuasaan kerja dan skor kinerja guru, dicermati dari dari skor mean yang terbesar adalah variabel kepuasan kerja dan skor terendah adalah kinerja guru. Selanjutnya pada skor standar deviasi tertinggi adalah variabel kinerja guru dan skor terendah standar deviasi adalah variabel kepuasan kerja. Berikutnya skor variansi yang tertinggi adalah variabel kinerja guru dan skor terendah variansi adalah kepuasan kerja. Skor modus yang tertinggi adalah pada kepuasan kerja dan skor modus yang terendah pada motivasi kerja.
Selanjutnya  hasil  uji  normalitas  data  setiap  variabel  penelitian  yaitu variabel  motivasi  kerja  (X 1 ),  kepuasan  kerja  (X 2 )  dan  kinerja  guru  (Y)  diperoleh bahwa data berdistribusi normal. Pengujian normalitas  data dalam penelitian ini menggunakan one sample Kolmogorov-Smirnov Test dengan program SPSS versi 2, sebagaimana dapat dilihat pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel  2      Rangkuman  Perhitungan    Normalitas  One-Sample  Kolmogorov- Smirnov Test
X 1 X 2 Y N 218 218 218 Normal Parameters a,b Mean 124.2798  124.9128 122.6101 Std. Deviation 12.85938 11.96757  13.00547 Most Extreme Differences Absolute .064 .050 .045 Positive .064 .050 .043 Negative -.041 -.037 -.045 Kolmogorov-Smirnov Z .944 .741 .659 Asymp. Sig. (2-tailed) .334 .643 .778
Dari  Tabel  2    menunjukkan  bahwa  semua  variabel  berdistribusi    normal dengan  nilai  sig  >  0,05.    Selanjutnya  untuk  menguji  asumsi  linearitas  data dilakukan  berdasarkan  uji  linearitas  dengan  menggunakan  uji  F  terhadap  data setiap  variabel  bebas  atas  variabel  terikat.  Hipotesis  yang  diajukan  dalam  uji linearitas adalah:
Ho = regresi tidak linier Ha = regresi linier Kriteria  pengujian: tolak Ho jika signifikansi nilai F hitung > 0,05 atau terima Ho jika signifikansi nilai F hitung < 0,05. Untuk uji keberartian persamaan regresi, hipotesis yang diajukan adalah :
Ho = regresi tidak signifikan Ha = regresi signifikan.
Kriteria pengujian linier:  tolak Ho jika signifikansi nilai F hitung > 0,05 atau terima Ho Jika signifikansi nilai F hitung < 0,05. Rangkuman hasil uji linearitas data dan uji keberartian persamaan regresi untuk setiap pasangan variabel bebas dengan variabel  terikat  dengan  menggunakan  SPSS  versi  21,  dapat  dilihat  pada  Tabel  3 berikut ini.
Tabel  3    Ringkasan    Hasil  Uji  Linieritas  Hubungan  dan  Keberartian  Variabel Penelitian.
Variabel Uji Linieritas Uji keberartian Regresi F h Sig Ket F h Sig Ket X 1 dengan  Y 1,334 0,166 Linie r 33,203 0,00 0 Berarti X 2 dengan  Y 1,211 0,189 Linie r 98,200 0,00 0 Berarti
Dari hasil perhitungan pada Tabel 3 di atas dapat disimpulkan bahwa untuk uji  linearitas diperoleh besar nilai  F hitung semua nilai dari signifikansinya (sig) > 0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  semua  pasangan  variabel  memiliki hubungan yang linear. Berdasarkan  hasil dari analisis inferensial pada pengolahan dan  analisis  data  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  diperoleh  motivasi  kerja berpengaruh pada kinerja guru. Hal ini dapat dipaparkan bahwa perhitungan yang telah dilakukan maka diperoleh nilai t hitung = 8,812 sedangkan t tabel = 1,651 dan α = 0,05 sebesar 1,651. Dengan demikian t hitung > t tabel (8,812 > 1,651) maka Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi, motivasi kerja berpengaruh langsung terhadap kinerja guru SD  Negeri  di  Kota  Banda  Aceh.  Analisis  menunjukkan  bahwa  motivasi    kerja memiliki hubungan secara langsung dengan kinerja guru. Oleh karena itu hipotesis nol  (Ho)  yaitu tidak  ada  pengaruh  secara  langsung  antara  motivasi  kerja  dengan kinerja guru di tolak.
Selanjutnya  perhitungan  kepuasan  kerja  diperoleh  nilai  t hitung =    7,321 sedangkan  t tabel = 1,651 dan   α = 0,05 sebesar 1,651. Dengan demikian t hitung > t tabel (7,321 > 1,651) maka Ho ditolak dan Ha diterima.  Jadi, kepuasan kerja berpengaruh langsung  positif  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  Kota  Banda  Aceh.  Analisis menunjukkan bahwa kepuasan kerja  memiliki hubungan secara langsung dengan kinerja  guru.  Oleh  karena  itu  hipotesis  nol  (Ho)  yaitu  tidak  ada  pengaruh  secara langsung antara kepuasan kerja dengan kinerja guru di tolak.
Dari  hasil  penelitian  ditemukan  adanya  pengaruh  langsung  motivasi  kerja terhadap  kinerja  guru  dengan    perolehan  t hitung >  t tabel (8,812  >  1,651)  dan signifikansi α = 0,05; berarti Ho ditolak atau Ha diterima  dengan demikian  dapat disimpulkan    bahwa  motivasi  kerja  (X 1 )  berpengaruh  langsung  terhadap  kinerja guru (Y) guru SD Negeri di Kota Banda Aceh.  Berdasarkan pada teori dua factor Herzberg  yang  menerangkan  bahwa    faktor  motivasi    terdiri  dari:  prestasi, pengakuan,  pekerjaan  itu  sendiri,  tanggung  jawab,  kenaikan  pangkat  dan pertumbuhan jabatan.
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  bahwa  pengaruh  motivasi  terhadap kinerja  guru  dalam  menyelesaikan  pekerjaan  (39,4%)  hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  bahwa  orang  yang  mempunyai  motivasi  tinggi  dalam  bekerja  akan berusaha  sekuat  tenaga  agar  pekerjaannya  dapat  berhasil  dengan  baik.  Ini menunjukkan  bahwa  motivasi  kerja  sebagai  suatu  dorongan  dari  dalam  individu untuk  melakukan  suatu  tindakan  dengan  cara  tertentu  sesuai  dengan  tujuan  yang direncanakan motivasi disini merupakan suatu alat kejiwaan untuk bertindak sebagai daya gerak atau daya dorong untuk melakukan pekerjaan. Hasil temuan penelitian bahwa dengan motivasi kerja guru dapat menyelesaikan kendala pekerjaan (30,3%). Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  motivasi  kerja  sebagai  keinginan  atau kebutuhan yang melatarbelakangi seseorang sehingga terdorong untuk bekerja.
Berdasarkan temuan hasil penelitian ini bahwa dengan  motivasi kerja dapat mengembangkan diri  dan penghargaan dari teman  sekerja atas prestasi (30,3%).
Hal ini dikemukakan oleh Uno 25 bahwa motivasi kerja terdiri dari motivasi internal dengan  indikator:  (1)  tanggung  Jawab  dalam  menjalankan  tugas;  (2)  memiliki tujuan yang jelas; (3) ada umpan balik dari  pekerjaannya; (4) memiliki perasaan senang  dalam  bekerja;  (5)  selalu  berusaha  mengungguli  orang  lain;  (6)  lebih mengutamakan    prestasi  dari  apa  yang  dikerjakannya.  Sedangkan  motivasi eksternal  dengan  indikator:  (1)  selalu  berusaha  memenuhi  kebutuhan  hidup  dan kebutuhan kerjanya; (2) senang memperoleh pujian dari apa yang dikerjakannya; (3) bekerja dengan harapan ingin memperoleh insentif; (4)  bekerja dengan harapan ingin mendapatkan perhatian dari teman dan atasan.
Selanjutnya  dari  hasil  penelitian  ditemukan  adanya  pengaruh  langsung kepuasan kerja terhadap kinerja guru dengan perolehan t hitung > t tabel (7,321 > 1,651) dan  signifikansi  α  =  0,05;  berarti  Ho  ditolak  atau  Ha  diterima  dengan  demikian dapat  disimpulkan    bahwa  kepuasan  kerja  (X 2 )  berpengaruh  langsung  terhadap kinerja guru (Y) guru SD Negeri di Kota Banda Aceh. Secara umum kepuasan kerja pada  guru  mencerminkan  reaksi  perilaku  guru  dalam  tugasnya.  Baik  dalam mempersiapkan  pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran  maupun  dalam mengevaluasi  proses  belajar  mengajar.  Menurut  Hoy  &  Miskel  yang  dikutip  oleh Rizwan Azhari 26 bahwa kinerja (performance) seseorang sangat  dipengaruhi oleh kepuasan  kerja.  Pendapat  itu  juga  diperkuat  oleh  Muhlasin 27 bahwa  kinerja dipengaruhi oleh kepuasan kerja yaitu perasaan  individu  terhadap    pekerjaan yang memberikan     kepuasan batin kepada  seseorang sehingga  pekerjaan  itu  disenangi dan  digeluti  dengan baik.
Hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  ada  pengaruh    kepuasan  kerja  terhadap kinerja guru sebesar 44,6%. Hal ini berarti kepuasan kerja memberikan kontribusi kepada  kinerja  guru.  Menurut  Siburian 28 bahwa  kepuasan  kerja  adalah  sikap seseorang  terhadap  pekerjaannya,  yang  mencerminkan  perasaan  menyenangkan dan atau tidak menyenangkan berdasarkan  kesesuaian antara apa yang diharapkan dengan  apa  yang  didapatkan  dari  pekerjaannya.  Berarti  kepuasan  kerja  adalah ungkapan perasaan senang atau tidak senang, baru atau tidak baru, berhasil atau tidak  berhasil,  ataupun  kemampuan  melakukan  terhadap  sesuatu  pekerjaan dibarengi ketercapaian apa yang diinginkan  setelah melakukan  suatu pekerjaan. Temuan dari hasil penelitian bahwa kepuasan kerja terhadap kinerja tercermin dari kepuasan gaji sebesar (27,3%), menyenangi pekerjaan (21,2%),  moral kerja (21,2%), supervisi (18,2%), kondisi sekolah (21,1%). Hal ini menguatkan dari teori Anoraga yang  dikutip  dalam  Biner  &  Paningkat 29 bahwa  kepuasan  kerja  menunjukkan adanya    kesesuaian  antara    harapan  seseorang  yang  timbul  dengan  imbalan
25 Uno, H, B, Teori Motivasi dan Pengukuran, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), h. 25.
26 Rizwan  Azhari,  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja Guru, Tesis, (Medan: Universitas Negeri Medan, 2012), h. 36.
27 Muhlasin, Problema Guru di Indonesia, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2011), hal. 28.
28 Siburian,  Panigoran,  Pengaruh  Kepemimpinan,  Motivaasi  Kerja,  dan  Kepuasan  Kerja terhadap  Kinerja  Kepala  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kabupaten  Deli  Serdang.  Disertasi. (Jakarta: Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta, 2011), h. 224.
29 Ambarita,  Biner  &  Paningkat  Siburian,  Manajemen  Pendidikan  dan    Komunikasi, (Bandung; Alfabeta, 2013), h. 233
seseorang  yang  disediakan  oleh  pekerjaan.    Menurut  Biner  &  Paningkat 30 bahwa kepuasan kerja  adalah persepsi orang mengenai berbagai aspek dari pekerjaannya. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  kepuasan  dalam  setiap  pekerjaan  yang diselesaikan. Kepuasan kerja akan menimbulkan lebih banyak perilaku positif bagi seseorang.  Seorang  guru, tentu  harus lebih banyak  menampilkan  perilaku  positif karena  seorang  guru  adalah  juga  teladan  bagi  siswa,  lingkungan  sekolah  dan masyarakat.

## E. Penutup
Motivasi  kerja  berpengaruh  kepada  kinerja  guru,  artinya  semakin  tinggi motivasi  kerja  maka  akan  semakin  tinggi    kinerja  guru.  Begitu  juga  terhadap kepuasan  kerja  guru.  Jika  kepuasan  kerja  tinggi  maka  akan  membuat  kinerja menjadi  tinggi,  sehingga  pencapaian  tujuan  menjadi  maksimal  yaitu  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan.  Dilihat  dari  jumlah  besarannya  motivasi    kerja lebih besar pengaruhnya terhadap kinerja yaitu 51,4%. Hal ini menandakan bahwa berhasil  menyelesaikan  pekerjaan,  mampu  menyelesaikan  kendala  pekerjaan, pengembangan diri dan penghargaan rekan sekerja atas prestasi  dapat membuat kinerja guru semakin bagus.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, Biner & Paningkat Siburian, Manajemen Pendidikan dan  Komunikasi, (Bandung; Alfabeta, 2013)
Amstrong,  Michael  &  Angela  Baron,  Manajemen  Kinerja,  (Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada, 2007).
Ardiana,  Titin  Eka,  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Guru  Terhadap  Kinerja    Guru Akutansi SMK di Kota Madiun. Jurnal Akutansi & Pajak, 17(2), Januari 2017, hal. 14-23.
Colquitt,  Jason  A.,  Jeffery  A.  Lepine  dan  Michael  J.  Wesson,  Organizational Behavior: Improving Performance and Commitment in the Workplace, (New York: McGraw-Hill Irwin, 2015).
Rijal, F. (2018). PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PENINGKATAN HASIL  BELAJAR  MATERI  RUKUN  IMAN  PADA  SISWA  KELAS  I  SD NEGERI 49 KOTA BANDA ACEH. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 7(1).
Rijal,  F.  (2015).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Pendekatan  Contextual Teaching  And  Learning  Pada  Konsep  Tumbuhan  Hijau  Di  Kelas  V  MIN Tungkob Aceh Besar. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 4(2).
Fatimah,  A,  Pengaruh  Profesionalitas  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kepuasan  Kerja Guru Sekolah Dasar Negeri, Perspektif Ilmu Pendidikan, 28(1), 2014, hal. 48 - 54
Hamalik, Oemar, Proses Belajar Mengajar, (Jakarta: Bumi Aksara, 2015). Handoko, T. H,  Manajemen Personalia & Sumber Daya Manusia,  (Yogyakarta,
BPFE, 2012).
Jamil,  Suprihatiningrum,  Guru  Profesional  Pedoman  Kinerja,  Kualifikasi  dan Kompetensi Guru, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014).
Mangkunegara, Anwar Prabu, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2017).
Manullang,  M,  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  (Jakarta:  Ghalia  Indonesia,
2017).
Ondi Saondi, Aris  Suherman, Etika Profesi Keguruan, (Bandung: Refika Aditam,
2012)
Pandi, Afandi, Manajemen Sumber Daya Manusia Teori, Konsep dan Indikator, (Yogyakarta: Zanafa Publishing, 2018).
Rizwan Azhari, Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap  Kinerja Guru, Tesis, (Medan: Universitas Negeri Medan, 2012).
Robbins, Stephen P. dan Judge Timothy, Perilaku Organisasi: Konsep, Kontroversi dan Aplikasi, (Jakarta: Prehalindo, 2013).
Siagian  P,  Sondang,  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  (Jakarta:  PT.  Bumi Aksara, 2018)
Siburian,  Panigoran,  Pengaruh  Kepemimpinan,  motivaasi  kerja,  dan  Kepuasan Kerja terhadap kinerja kepala sekolah menengah pertama di kabupaten Deli
Serdang.  Desertasi.  (Jakarta:  Program  Pascasarjana  Universitas  Negeri Jakarta, 2011).
Sedarmayanti, Manajemen  Sumber Daya Manusia. (Bandung: CV. Mandir Maju, 2017).
Sugiyono.  (2014)  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2014).
Sumarsih, Pengaruh Motivasi Kerja Dan Kompetensi Profesional Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi, Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 2016, hal. 361-374.
Suprihatiningrum,  Jamil,  Guru  Profesional  Pedoman  Kinerja,  Kualifikasi  dan Kompetensi Guru, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014).
Tumanggor,  Muhammad  Idris,  Pengaruh  kepuasan  kerja,  dan  komitmen  kerja terhadap  kinerja  guru    yang  dimediasi  oleh  Organizational  Citizenship Behaviour  pada  MIN  di  Kota  Banda  Aceh,  Tesis.  (Banda  Aceh;  Program Pascasarjana Universitas Syiah Kuala, 2019).
Uno, H, B, Teori Motivasi dan Pengukuran, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007).