## KEMAMPUAN ANALISIS MASALAH MAHASISWA PGMI DALAM PEMBELAJARAN DARING (ONLINE) PADA MASA COVID 19
Oleh: Sarah Fazilla FITK IAIN Lhokseumawe Email: sarahfazila@iainlhokseumawe.ac.id

## Abstract
The covid 19 pandemic exposes universities to be able to carry out the learning process online. This is a challenge for PGMI lecturers to prepare appropriate teaching materials and strategies in order to be able to improve students' analytical skills in understanding online lecture material. The purpose of this study was to determine the problem analysis skills  of  PGMI  IAIN  Lhokseumawe  students  in  the  online  learning  process  during  the Covid  19  pandemic  and  student  responses  to  the  implementation  of  online  learning during the Covid 19 pandemic. This study used descriptive qualitative research methods with  the  subject  of  second  semester  students  of  PGMI  IAIN  Lhokseumawe,  data collection  was  carried  out  through  interviews,  observation  and  documentation  study. From the research results,  it was  found that the  majority of students  already  had  good analytical skills where the results of the interviews revealed that students had been able to choose important material concepts  and identify them into sub-material so that they were easy to understand. Students' analytical skills cannot be separated from the role of lecturers in choosing strategies and preparing appropriate learning media and being able to  use  information  technology  well.  It  can  be  concluded  that  the  analytical  skills  of PGMI students in online learning look better. This can be seen from the student's ability to  analyze  problems  with  the  lecture  material  given,  namely  being  able  to  transform information and connect the material with real conditions in learning at MI.

## Keywords: Analytical Ability, Online Learning, Covid 19

## Abstrak
Adanya  pandemi  Covid  19  menghadapkan  perguruan  tinggi  untuk  dapat  melakukan proses  pembelajaran  secara  online.  Hal  ini  menjadi  tantangan  bagi  dosen  PGMI  untuk menyiapkan bahan ajar dan strategi yang tepat agar mampu meningkatkan kemampuan analisis mahasiswa dalam memahami materi perkuliahan secara online. Adapun tujuan penelitian  ini  untuk  mengetahui  kemampuan  analisis  masalah  mahasiswa  PGMI  IAIN Lhokseumawe  dalam  proses  pembelajaran  online  pada  masa  pandemi  Covid  19  dan respon mahasiswa terhadap pelaksanaan pembelajaran online pada masa pandemi covid 19.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  subjek mahasiswa  semester  II  PGMI  IAIN  Lhokseumawe,  pengumpulan  data  dilakukan melalui  wawancara,  observasi  dan  studi  dokumentasi.  Dari  hasil  penelitian  didapatkan bahwa  mayoritas  mahasiswa  sudah  memiliki  kemampuan  analisis  yang  baik  dimana hasil  wawancara  terungkap  bahwa  mahasiswa  telah  mampu  memilih  konsep  materi yang  penting  dan  mengidentifikasikan  ke  dalam  sub  materi  agar  mudah  dipahami. Kemampuan analisis mahasiswa tidak terlepas dari peran dosen dalam memilih strategi dan  menyiapkan  media  pembelajaran  yang  tepat  serta  mampu  menggunakan  teknologi informasi  dengan  baik.  Dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  analisis  mahasiswa PGMI  dalam  pembelajaran  online  terlihat  lebih  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  kemampuan
mahasiswa  dalam  menganalisis  permasalahan  terhadap  materi  perkuliahan  yang diberikan  yaitu  mampu  mentranformasikan  informasi  dan  menghubungkan  materi dengan kondisi nyata dalam pembelajaran di MI.

## Kata Kunci:  Kemampuan Analisis, Pembelajaran Daring, Covid 19

## A. Pendahuluan
Pada era revolusi industri saat ini diperlukan kualitas sumber daya manusia yang siap  pakai  dan  mempunyai  keahlian  yang  mumpuni  di  bidangnya.  Hal  ini  mendorong perguruan  tinggi  untuk  terus  berinovasi  dalam  menghasilkan  lulusan  yang  sesuai dengan  kebutuhan  pemangku  kepentingan  internal  dan  eksternal.  Salah  satu  hal  yang dapat  dilakukan  yaitu  dengan  menyiapkan  proses  pembelajaran  yang  terstandar  dan dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  ketrampilan  para  mahasiswa, sehingga siap menghadapi perubahan jaman nantinya.
Jenjang pendidikan dasar merupakan level pendidikan yang diharapkan dapat menghasilkan  anak  didik  yang  berkaraker  dan  mampu  mengembangkan  kemampuan ynag  dimilikinya.  Sehingga  dibutuhkan  calon  guru  yang  berkualitas  dan  berkarakter baik, hal  ini  dapat  dilakukan dengan mengembangkan proses pembelajaran  yang baik di  tingkat  perguruan  tinggi.  Dalam  kurikulum  KKNI  saat  ini  diharapkan  para mahasiswa  mampu  mengembangkan  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  serta  juga mampu mengembangkan kemampuan afektif dan ketrampilannya dengan baik.
Dengan adanya penyebaran covid-19 saat ini tentunya menjadi tantangan bagi dunia  pendidikan  khususnya  pendidikan  tinggi.  Dimana  proses  pembelajaran  saat  ini tidak  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  tatap  muka,  melainkan  diharuskan  melalui pembelajaran  daring.  Pembelajaran  merupakan  hal  utama  dalam  pendidikan  yang proses  pelaksanaannya  berjalan  secara  berkelanjutan.  Seiring    bertambahnya    angka pasien    positif  Covid  –  19  di  Indonesia,  Pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020 tenatng Pencegahan Covid – 19 pada satuan pendidikan, program belajar ini telah ditetapkan pada berbagai tingkatan  pendidikan  di  Indonesi  dari  tingkat  pendidikan  dasar  sampai  ke  perguruan tinggi 1 .
Pembelajaran daring (online) sudah menjadi kebutuhan selama masa pandemi saat  ini,  baik  di  jenjang  pendidikan  dasar  maupun  pendidikan  tinggi.  Adanya  proses pembelajaran secara online tentunya tidak mengharuskan para mahasiswa untuk hadir
_____________
1 Kemendikbud, Surat  Edaran  Mendikbud  No  4  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Corona  Virus  Diseases  Covid  -  19 (Jakarta,  2020), https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/se-mendikbud-pelaksanaan-kebijakan-pendidikan- dalam-masa-darurat-penyebaran-covid19.
tatap muka dikelas karena proses pelaksanaannya merupakan bagian dari implementasi blended  learning yang  diharapkan  dari  kurikulum  KKNI.  Menurut  Dabbagh  dan Ritland  pembelajaran  online  adalah  sistem  belajar  yang  terbuka  dan  tersebar  dengan menggunakan perangkat pedagogi (alat bantu pendidikan), yang dimungkinkan melalui internet  dan  teknologi  berbasis  jaringan  untuk  memfasilitasi  pembentukan  proses belajar dan pengetahuan melalui aksi dan interaksi yang berarti 2 .
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  saat  ini  merubah  persepsi  mahasiswa  dan mendorong  keaktifan  dan  kemandirian  dalam  proses  pembelajaran,  bagi  dosen  juga dibutuhkan adanya inovasi dalam menyiapkan bahan ajar dan memanfaatkan teknologi yang tepat agar informasi yang diberikan dapat dipahami dengan baik oleh mahasiswa. Selain  mengubah  persepsi  mahasiswa  dan  dosen,  proses  pembelajaran  online diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan  analisis  mahasiswa  dalam  memahami materi yang disampaikan dosen secara daring. Kemampuan analisis ini dapat terbentuk dengan  baik  dengan  adanya  pemahaman  dan  penguasaan  terhadap  suatu  materi  serta didukung dengan penggunaan media pmebelajaran yang tepat.
Adapun  yang  menjadi  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu;  (1) Bagaimanakah  kemampuan  analisis  masalah  mahasiswa  PGMI  IAIN  Lhokseumawe dalam  proses  pembelajaran  online  pada  masa  pandemi  covid  -  19?  dan  (2) Bagaimanakah  respon  mahasiswa  terhadap  penerapan  pembelajaran  online  pada  masa pandemi covid - 19?
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  desain  metode deskriptif.  Menurut  Sukmadinata 3 penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang ditujukan  untuk  memahami  fenomena-fenomena  secara  alamiah,  terbuka,  tanpa  ada rekayasa  pengontrolan  variabel,  yang  didapatkan  dari  persfektif  partisipan  dengan strategi  yang  bersifat  interaktif  seperti  observasi  langsung,  wawancara  mendalam, dokumen  dan  teknik  pelengkap  seperti  foto,  video  dan  lainnya.      Sebagai  salah  satu desain dalam penelitian kualitatif, deskriptif merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengumpulkan  informasi  mengenai  status  suatu  gejala  yang  ada,  yaitu  keadaan  gejala
_____________
2 Novita  Arnesti  and  Abdul  Hamid,  “Penggunaan  Media  Pembelajaran  Online  –  Offline  Dan Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris,” Jurnal  Teknologi  Informasi  & Komunikasi Dalam Pendidikan 2, No. 1 (2015).
3 Nana  Syaodih  Sukmadinata, Metode  Penelitian  Pendidikan (Bandung:  Remaja  Rosda  Karya, 2016), hal. 94.
menurut apa adanya pada saat penelitian dilakukan 4 . Adapun subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester 2 PGMI IAIN Lhokseumawe yang terdiri dari 2 unit.
Proses pengumpulan data pada penelitian kualitatif dilakukan secara alamiah yaitu dengan mengumpulkan data melalui studi dokumentasi, wawancara dan observasi. Data yang  didapat  merupakan  deskripsi  tentang  pendapat,  pengetahuan,  pengalaman,  dan aspek  lainnya  untuk  dianalisis  dan  disajikan.  Dimana  analisis  data  bersifat  induktif, dimana  menurut  Sukmadinata 5 analisis  induktif  merupakan  analisis  yang  dilakukan bersamaan  dengan  proses  pengumpulan  data  yaitu  dengan  menghimpun  dan memadukan  data-data  khusus  menjadi  kesatuan-kesatuan  informasi.  Analisis  data dilakukan  secara  interaktif,  menurut  Milles  dan  Huberman 6 mengemukakan  bahwa aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung secara terus menerus sampai tuntas sehingga datanya sudah jenuh, salah satu cara yang dianjurkan  adalah;  reduksi  data,  display  data  (penyajian  data),    dan    mengambil kesimpulan dan verifikasi.

## B. Kemampuan Analisis Masalah
Dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia  analisis  adalah  penyelidikan  terhadap suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dan sebagainya) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya  (sebab  musabab,  duduk  perkaranya,  dan  sebagainya).  “Menurut  Man analisis  yaitu  penguraian  suatu  pokok  atau  berbagai  bagiannya  dan  penelaahan  bagian itu  sendiri  serta  hubungan  antar  bagian  untuk  memperoleh  pengertian  yang  tepat  dan pemahaman  arti  keseluruhannya.  Menurut  Kim  analisis  yaitu  penyelidikan  kimia dengan  menguraikan  sesuatu  untuk  mengetahui  zat-zat  bagiannya  dan  sebagainya. Penjabaran  sesudah  dikaji  sebaik-baiknya:  proses  pemecahan  persoalan  yang  dimulai dengan dugaan akan kebenarannya” 7 .
_____________
4 Arikunto  Suharsimi, Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2016).
5 Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan , hal.312.
6 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D (Bandung: Alfabeta, 2016), hal.91.
7 Suharso; Ana Retnoningsih, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Semarang: Widya Karya, 2017).
Lebih  lanjut  Hamzah  B  Uno 8 mengemukakan  bahwa  analisis  merupakan komponen  dari  kawasan  kognitif.  Kawasan  kognitif  adalah  kawasan  yang  membahas tujuan  pembelajaran  berkenaan  dengan  proses  mental  yang  berawal  dari  tingkat pengetahuan sampai ke tingkat yang lebih tinnggi yakni evaluasi. Kawasan kognitif ini terdiri  dari  6  tingkatan  yang  secara  hierarkis  berurut  dari  yang  paling  rendah (pengetahuan) sampai ke  yang paling tinggi  (evaluasi),  yaitu;  1). Tingkat  Pengetahuan (Knowledge)  yaitu  kemampuan  seseorang  dalam  menghafal  atau  mengingat  kembali atau mengulang kembali pengetahuan yang pernah diterimanya, 2). Tingkat Pemahaman (Comprehension)  diartikan  sebagai  kemampuan  seseorang  dalam  mengartikan, menafsirkan, menerjemahkan, atau menyatakan sesuatu dengan caranya sendiri tentang pengetahuan yang pernah diterimanya, 3). Tingkat Penerapan (Application) merupakan kemampuan seseorang dalam menggunakan pengetahuan dalam memecahkan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari, 4). Tingkat Analisis (Analysis) yaitu kemampuan seseorang dalam menguraikan suatu situasi atau keadaan tertentu atau pengetahuan yang telah  ia  dapatkan  kedalam  unsur-unsur  atau  komponen-komponen  pembentuknya,  5). Tingkat  Sintesis  (Synthesis)  terkait  dengan    kemampuan  seseorang  dalam  mengaitkan dan menyatukan berbagai  elemen dan unsur pengetahuan  yang  ada sehingga terbentuk pola  baru  yang  lebih  menyeluruh,  dan  6).  Tingkat  Evaluasi  (Evaluation)  yaitu kemampuan  seseorang  dalam  membuat  perkiraan  atau  keputusan  yang  tepat berdasarkan kriteria atau pengetahuan yang dimilikinya.
Jadi  analisis  adalah  usaha  memilah  suatu  integritas  menjadi  unsur-unsur  atau bagian-bagian  sehingga  jelas  hierarkinya  dan  atau  susunannya.  Analisis  merupakan kecakapan yang kompleks, yang memanfaatkan kecakapan dari ketiga tipe sebelumnya. Dengan analisis diharapkan seseorang mempunyai pemahaman yang komprehensif dan dapat memilah integritas menjadi bagian-bagian yang tetap terpadu, untuk beberapa hal memahami  prosesnya,  untuk  hal  lain  memahami  cara  bekerjanya,  untuk  hal  lain  lagi memahami sistematikanya.
Kemampuan analisis merupakan kemampuan untuk mengidentifikasi, memisahkan,  dan  membedakan  komponen  atau  elemen  suatu  fakta,  konsep,  pendapat, asumsi,  hipotesis  atau  kesimpulan,  dan  memeriksa  setiap  komponen  tersebut  untuk _____________
8 Hamzah  B;  Nurdin  M  Uno, Belajar  Dengan  Pendekatan  PAILKEM:  Pembelajaran  Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Menarik (Jakarta: Bumi Aksara, 2011), hal.61.
melihat  ada  tidaknya  kontradiksi 9 .  Dengan  kata  lain  Analisis  menekankan  pada  uraian materi  utama  ke  dalam  pendeteksian  hubungan-hubungan  setiap  bagian  yang  tersusun secara  sistematis.  Menganalisis  berarti  memecahkan  materi  menjadi  bagian-bagian pokok dan mendeskripsikan bagaimana bagian-bagian tersebut dihubungkan satu sama lain maupun menjadi sebuah struktur keseluruhan atau tujuan.
Suwarto 10 mengemukakan terdapat beberapa kategori analisis yaitu;
1) Membedakan
Proses  membedakan  ini  merupakan  proses  membedakan  bagian-bagian penyusun  dari  suatu  kesatuan  hal.  Pembedaan  tersebut  dilakukan  berdasarkan tingkat  relevansi  dan  tingkat  pentingnya  bagian-bagian  tersebut.  Proses membedakan ini berbeda dari proses-proses kognitif yang berkaitan dengan kategori memahami  pada  pengorganisasian  suatu  struktur  dan  penentuan  hubungan  antara bagian  -  bagian  dari  struktur  tersebut  secara  keseluruhan.  Proses  membedakan  ini adalah memisahkan, membedakan, memfokuskan, dan memilih.
2) Mengorganisasikan
Mengorganisasikan  adalah  mengidentifikasi  elemen-elemen  dari  suatu bentuk  komunikasi  atau  mengenali  cara  hubungan  antar  elemen  tersebut  sehingga elemen tersebut dapat disusun menjadi suatu kesatuan struktur yang koheren. Proses mengorganisasi ini adalah menemukan koherensi, mengintegrasi, menggaris bawahi, menguraikan, dan menyusun.
3) Menghubungkan
Proses  ini  terjadi  pada  saat  seseorang  mampu  untuk  menegaskan  sudut pandang,  penyimpangan,  nilai-nilai,  atau  maksud  dari  suatu  bentuk  komunikasi. Proses  menghubungkan  ini  juga  mencakup  perluasan  diluar  kategori  memahami guna  menduga  maksud  atau  sudut  pandang  yang  terkandung  dalam  suatu  materi yang disajikan.

## C. Pembelajaran Online
Pembelajaran  online  ( E-Learning )  sudah  menjadi  kebutuhan  selama  masa pandemi  saat  ini,  secara  terminilogis,  e-learning  dapat  dimaknai  sebagai  proses _____________
9 Hamdani, Strategi Belajar Mengajar (Bandung: Pustaka Setia, 2011), hal.151.
10 Surwanto, Pengembangan  Tes  Diagnostik  Dalam  Pembelajaran (Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar, 2013), hal. 25–26.
pembelajaran  jarak  jauh  dengan  menggabungkan  prinsip-prinsip  dalam  proses pembelajaran  dengan  teknologi 11 .  Adapun  Karakteristik  E-learning  yaitu;  1). Menggunakan  bahan  ajar  bersifat  mandiri  (self  learning  materials)  yang  kemudian disimpan didalan komputer, sehingga dapat untuk diakses oleh doesen serta mahasiswa kapan  saja  dan  dimanapun,  2).  Memanfaatkan  suatu  jadwal  pembelajaran,  kurikulum, hasil  kemajuan  belajar,  serta hal-hal  yang  berkaitan  dengan  suatu  administrasi pendidikan  dapat  dilihat  pada  tiap-tiap  computer,  3).  Memanfaatkan  suatu  jasa teknologi  elektronik  dan  4).  Memanfaatkan  suatu  keunggulan  komputer  (digital  media serta juga komputer networks) 12 .

## E. Pembahasan Hasil Penelitian
Proses  penelitian  dimulai  dengan  mewawancarai  beberapa  mahasiswa  PGMI semester  II  secara  acak  untuk  mengetahui  kemampuan  analisis  terkait  permasalahan dalam  memahami  materi  dalam  mata  kuliah  yang  ada  di  semester  II.  Mayoritas mahasiswa mengemukakan kesulitan memahami konsep yang disampaikan dosen dalam beberapa mata kuliah.  Tahap berikutnya peneliti  mengumpulkan data melalui kegiatan observasi  terhadap  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  online  dengan  melihat keaktifan  mahasiswa  dalam  kegiatan  diskusi  terutama  saat  menyampaikan  pendapat terhadap  sesuatu  permasalahan  yang  disampaikan  oleh  dosen  maupun  mahasiswa  lain dalam  kegiatan  diskusi  kelompok.  Dari  kegiatan  observasi  terlihat  dosen  telah mengidentifikasi  tujuan  pembelajaran  dan  mengkomunikasikan  kepada  mahasiswa terkait  materi  yang  akan  dipelajari  melalui  kontrak  perkuliahan,  dalam  proses pembejaran online terlihat dosen telah menggunakan metode pembelajaran yang sesuai kebutuhan  dan  memotivasi  mahasiswa  untuk  membahas  permasalahan  terkait  materi mata kuliah dalam kelompok yang telah dibentuk.
Selain  kegiatan  observasi,  peneliti  juga  melakukan  wawancara  terhadap mahasiswa PGMI semester II unit 1 dan 2 terkait kemampuan analisis dalam memahami materi dalam mata kuliah di semester II. Wawancara dilakukan terhadap HN, AF, DS,
_____________
11 Sri  Rahayu  Chandrawati,  “172 Pemamfaatan,” Jurnal  Cakrawala  Pendidikan 8,  No.  2 (2010): hal. 172–181.
12 N; Ferry Efendi Nursalam, Pendidikan Dalam Keperawatan (Jakarta: Salemba Medika, 2008), hal. 135.
AW,  MN,  SP,  AZ,  MM,  proses  wawancara  dilakukan  untuk  melihat  kemampuan analisis  mahasiswa  terhadap  materi  perkuliahan  secara  online  dengan  indikator kemampuan membedakan, mengorganisasikan, dan menghubungkan.  Hasil wawancara terungkap bahwa mayoritas mahasiswa sudah memiliki kemampuan analisis yang baik dimana  DS,  SP,  AF,  MN,  HN  mengungkapkan  bahwa  mereka  telah  mampu  memilih konsep materi  yang penting dan mengidentifikasikan ke dalam sub materi  agar mudah dipahami, misalnya dalam mata kuliah kajian IPA mereka mengungkapkan memahami konsep  kajian  IPA  adalah  mempelajari  teori  belajar  dan  bagaimana  mengintegrasikan materi tersebut  kedalam  proses  pembelajaran  IPA bagi  anak MI/SD melalui  pemilihan metode  ataupun  model  pembelajaran  yang  tepat.  Kemampuan  analisis  ini  terbentuk dengan  baik  karena  ketika  mendapatkan  informasi  baru,  mereka  terlebih  dahulu membaca materi dan mencari literatur pendukung. Kemampuan analisis ini juga terlihat pada mata kuliah yang lain seperti Matematika I, Ilmu Kalam, Psikologi Perkembangan Peserta Didik, Ilmu Pendidikan Islam.
Dalam  proses  wawancara  juga  ditemukan  beberapa  mahasiswa  kesulitan mengembangkan  kemampuan  analisisnya  dengan  baik,  seperti  pernyataan  AZ,  AW, MM  terungkap  bahwa  ada  beberapa  materi  perkuliahan  yang  sulit  mereka  pahami. Lebih  lanjut  mahasiswa  mengungkapkan  mereka  mampu  menemukan  struktur  penting dalam  suatu  informasi  atau  kemampuan  membedakan,  namun  mereka  kesulitan menghubungkan materi yang didapatkan dengan kondisi nyata dan sudut pandang yang tepat,  sehingga  ada  beberapa  tugas  yang  tidak  dapat  diselesaikan  dengan  tepat.  Selain observasi  dan  wawancara,  peneliti  juga  melakukan  studi  dokumentasi  diantaranya dengan  melihat  perangkat  pembelajaran  yang  tersedia.  Dari  perangkat  pembelajaran yaitu  rencana  pembelajaran  semester  (RPS)  terlihat  dosen  telah  menggunakan  metode pembelajaran yang tepat, dokumentasi lain adalah tugas mahasiswa yang diambil secara acak dari beberapa mata kuliah.
Adanya  pembelajaran  online  pada  masa  covid  –  19  saat  ini  membutuhkan kesiapan  baik  dari  sarana  maupun  prasarana  di  semua  Perguruan  Tinggi  khususnya  di IAIN Lhokseumawe. Dalam pelaksanaan pembelajaran online selain tersedianya sistem informasi  juga  diperlukan  adanya  kesiapan  psikologi  baik  dosen  maupun  mahasiswa sehingga  dapat  memenuhi  kompetensi  lulusan  yang  diharapkan.  Untuk  mendukung pembelajaran online IAIN Lhokseumawe telah menggunakan Edlink yang dapat diakses
melalui  SIAKAD  dan  juga  aplikasi  lain  seperti WhatsApp,  Schoology,  Google Classroom dan Zoom. Dalam  pelaksanaannya  terdapat  berbagai  kendala  seperti ketersediaan  kuota  internet  dan  juga  kesiapan  mahasiswa  dalam  mengikuti  dan memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  dosen,  secara  umum  persepsi  awal  terkait pembelajaran online mahasiswa lebih menyukai adanya kombinasi pembelajaran offline dan online. Hal ini relevan dengan berbagai penelitian seperti yang dilakukan peneliti di India  yang menyebutkan t antangan utama  Pembelajaran  online  yaitu terbatasnya akses internet dalam sebuah keluarga, sehingga hasil penelitian yang mengkaji persepsi siswa terhadap  pembelajaran  online  dan  offline  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  siswa terhadap  mode  tradisional  dan  virtual  belajar  yaitu  menginginkan  adanya  kombinasi pembelajaran online dan offline di masa yang akan datang 13 .
Dalam  Proses  pelaksanaan  pembelajaran  online  ditemukan  bahwa  terdapat beberapa  mahasiswa  yang  sulit  memahami  materi  mata  kuliah  yang  disampaikan  oleh dosen. Dari hasil wawancara terungkap bahwa terdapat mahasiswa  yang    kemampuan analisis  terhadap  permasalahan  masih  belum  baik,  hal  ini  dapat  terlihat  dari  adanya kesulitan  dalam  mengidentifikasi  dan  menghubungkan  suatu  masalah  dengan  hal konkrit.  Namun  mahasiswa  yang  lain  berpendapat  bahwa  penggunaan  aplikasi  dalam proses pembelajaran online mampu meningkatkan kemampuan anaisis mereka terhadap permasalahan yang terkait dengan materi perkuliahan.
Penggunaan  aplikasi  yang  tepat  dalam  pembelajaran  online  seharusnya  mampu memotivasi para mahasiswa dalam memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh dosen  karena  saat  pembelajaran  berlangsung  mahasiswa  secara  bersamaan  dapat mengakses informasi yang kurang dipahami dengan bertanya langsung melalui aplikasi atau mencari di aplikasi yang lain. Seperti hasil penelitian yang dilakukakan oleh Dewi Dewantara  yang  menunjukkan  bahwa  penggunaan  penggunaan  Schoology  maupun Edmodo  dalam  pembelajaran  mampu  melatih  dan  meningkatkan  kemampuan  analisis mahasiswa 14 .  Hal  ini  juga  relevan  dengan  hasil  penelitian  Dede  Salim  yang menunjukkan sebagain besar mahasiswa memiliki kemampuan dasar dalam berinternet _____________
13 Anikita;  Jagruti  Das  Horo,  “Perception  of  Students  towards  the  Offline  and  Online  Modes  of Learning  during  Perception  of  Students  towards  the  Offline  and  Online  Modes  of  Learning  during COVID-19 Lockdown,” no. September (2020).
14 Dewi  Dewantara,  “Perbedaan  Kemampuan  Analisis  Mahasiswa  Antara  Pembelajaran Berbantuan  Schoology  Dan  Edmodo  Pada  Mata  Kuliah  Fisika  Biologi,” Prisma  Sains :  Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram 6, No. 1 (2018): 1.
yaitu  mampu  menemukan,    mengambil  informasi  dari  internet  dan  menggunakannya secara efektif 15 .
Hal  lain  yang  menjadi  perhatian  utama  dalam  pembelajaran  secara  online  agar mampu  meningkatkan  kemampuan  analisis  mahasiswa  dalam  pembelajaran  online adalah  perlu  adanya  kesiapan  dosen  dalam  menyiapkan  bahan  ajar  dan  media pembelajaran  yang  tepat. Sun  dan  Chen 16 dalam  penelitian  yang  mengkaji  proses pembelajaran online didapatkan bahwa instruksi dalam pembelajaran online akan dapat bekerja  efektif  jika;  konten  dirancang  dengan  baik  sehingga  memotivasi  pendidik  dan peserta  didik  untuk  lebih  siap,  terciptanya  komunitas  belajar  online;  dan  3)  kemajuan teknologi  yang  pesat,  dan  tentunya  pemilihan  strategi  yang  baik  akan  berpengaruh terhadap kualitas universitas terutama fakultas dalam proses mengajar secara online.
Pemilihan  konten  yang  tepat  dalam  pembelajran  online  juga  berpengaruh  pada kemampuan analisis mahasiswa dan rasa antusias dalam mengikuti proses pembelajaran sampai  jam  pertemuan  berakhir.  Dari  penelitian  Nani  Yuliantini  didapatkan  bahwa pemahaman  konsep    mahasiswa  pada  perkuliahan  pembelajaran  tematik  terpadu pembelajaran  dengan  media  elearning  moodle  terutama  pada  proses  kognitif  dapat dikatakan tinggi dengan persentase 85%, jadi dapat disimpulkan sebaiknya dosen dapat mempersiapkan  materi  pembelajaran  dengan  matang  agar  materi  yang  disajikan bervariasi, tidak hanya terbatas pada materi berbasis teks tetapi juga dapat ditambahkan materi  yang  bersumber  pada  blog  serta  hasil-hasil  penelitian  yang  relevan 17 .  Hal  ini juga  relevan  dengan  penelitian  Muhammad  Firman  yang  menunjukkan  bahwa mahasiswa  menghadapi  beberapa  kesulitan  dalm  pembelajaran  daring  yaitu  kesulitan teknis,  kesulitan  adaptasi  dan  ketidaksiapan  pengajar,  hal  ini  dapat  diatasi  dengan pengembangan strategi pembelajaran dan peningkatan kemampuan TIK baik bagi dosen maupun mahasiswa 18 .
_____________
15 Dede  Salim  Nahdi,  “Analisis  Literasi  Digital  Calon  Guru  Sd  Dalam  Pembelajaran  Berbasis Virtual Classroom Di Masa Pandemi Covid-19,” Jurnal Cakrawala Pendas 6, no. 2 (2020): hal.116–123.
16 Anna  Sun  and  Xiufang  Chen,  “Online  Education  and  Its  Effective  Practice:  A  Research Review,” Journal of Information Technology Education: Research 15, no. 2016 (2016): 157–190.
17 Nani Yuliantini, “Analisis Pemahaman Konsep Pembelajaran Tematik Integratif Menggunakan Sistem  Pembelajaran  Daring  Berbasis  E-Learning  Moodle  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar Universitas Bengkulu” 6, No. 3 (2020).
18 Muhammad Firman Annur, “Analisis Kesulitan Mahasiswa Pendidikan Matematika,” Jurnal kajian, Pnelitian dan Pengembangan Kependidikan 6356 (2020): hal.195–201.
Secara  keseluruhan  kemampuan  analisis  masalah  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran online dapat lebih baik tidak terlepas dari peran dosen dalam menyiapkan bahan ajar serta memotivasi para mahasiswa agar dapat berpikir kritis dan kreatif dalam memahami materi perkuliahan  yang disampaikan. Penguasaan teknologi  dan informasi juga menjadi  acuan demi  terlaksanannya  proses  pembelajaran online secara maksimal, sehingga  dosen  dapat  menyiapkan  media  dan  bahan  ajar  dengan  konten  yang  menarik dan mudah dipahami oleh para mahasiswa.

## C. Penutup
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  didapatkan  melalui  wawancara,  observasi pelaksanaan di kelas, studi dokumentasi dan respon terlihat bahwa kemampuan analisis mahasiswa  PGMI  dalam  pembelajaran  online    terlihat  lebih  baik.  Hal  ini  terlihat  dari kemampuan mahasiswa dalam menganalisis permasalahan  terhadap materi perkuliahan yang  diberikan  dosen  dalam  dalam  proses  pembelajaran  secara  online,  dimana  terlihat mahasiswa  telah  mampu  mentranformasikan  informasi  dan  menghubungkan  materi dengan kondisi nyata dalam pembelajaran di MI. dengan penggunaan media dan metode pembelajaran yang tepat selama proses pembelajaran online telah mampu meningkatkan kemampuan  analisis  mahaiswa  yang  terlihat  dari  kegiatan  diskusi  yaitu  mahasiswa terlihat  lebih  antusias  dalam  menyampaikan  pendapat,  dan  terlihat  sudah  mampu menguraikan komponen penting dari materi sehingga lebih mudah dipahami.

## DAFTAR PUSTAKA
Annur,  Muhammad  Firman.  “Analisis  Kesulitan  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika.”
Jurnal kajian, Pnelitian dan Pengembangan Kependidikan 6356 (2020): 195–201. Arnesti, Novita, and Abdul Hamid. “Penggunaan Media Pembelajaran Online – Offline Dan  Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris.” Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam Pendidikan 2, no. 1 (2015).
Chandrawati, Sri Rahayu. “172 Pemamfaatan.” Jurnal Cakrawala  Pendidikan 8, no. 2 (2010): 172–181.
Dewantara,  Dewi.  “Perbedaan  Kemampuan  Analisis  Mahasiswa  Antara  Pembelajaran Berbantuan  Schoology  Dan  Edmodo  Pada  Mata  Kuliah  Fisika  Biologi.” Prisma Sains :  Jurnal  Pengkajian  Ilmu  dan  Pembelajaran  Matematika  dan  IPA  IKIP
Mataram 6, no. 1 (2018): 1.
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia, 2011.
Horo,  Anikita;  Jagruti  Das.  “Perception  of  Students  towards  the  Offline  and  Online Modes of Learning during Perception of Students towards the Offline and Online Modes of Learning during COVID-19 Lockdown,” no. September (2020).
Kemendikbud. Surat  Edaran  Mendikbud  No  4  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Diseases Covid - 19 . Jakarta,  2020.  https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/se-mendikbud- pelaksanaan-kebijakan-pendidikan-dalam-masa-darurat-penyebaran-covid19.
Nahdi,  Dede  Salim.  “Analisis  Literasi  Digital  Calon  Guru  Sd  Dalam  Pembelajaran
Berbasis  Virtual  Classroom  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.” Jurnal  Cakrawala Pendas 6, no. 2 (2020): 116–123.
Nursalam, N; Ferry Efendi. Pendidikan Dalam Keperawatan . Jakarta: Salemba Medika, 2008.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D . Bandung: Alfabeta, 2016. Suharsimi,  Arikunto. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta, 2016.
Suharso; Ana Retnoningsih. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Semarang: Widya Karya, 2017.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  Remaja  Rosda Karya, 2016.
Sun,  Anna,  and  Xiufang  Chen.  “Online  Education  and  Its  Effective  Practice:  A Research  Review.” Journal  of  Information  Technology  Education:  Research 15, no. 2016 (2016): 157–190.
Surwanto. Pengembangan  Tes  Diagnostik  Dalam  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2013.
Uno,  Hamzah  B;  Nurdin  M. Belajar  Dengan  Pendekatan  PAILKEM:  Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Menarik . Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Yuliantini,  Nani.  “Analisis  Pemahaman  Konsep  Pembelajaran  Tematik  Integratif Menggunakan  Sistem  Pembelajaran  Daring  Berbasis  E-Learning  Moodle  Pada Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Bengkulu” 6, no. 3 (2020).