Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya
Vol.10, No.2, Juli 2024, pp. 262~268
DOI:10.31605/saintifik.v10i2.520
ISSN 2622-8904 (online)
Analisis Kinerja Praktikum Rangkaian Listrik Mahasiswa Calon Guru IPA Universitas Negeri Makassar
Aryananda Joloen Surya 1 , Hasanuddin 2 , Arie Arma Arsyad* 3 1,2,3 Universitas Negeri Makassar; e-mail: ariearmaarsyad@unm.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui:  seberapa  tinggi  tingkat  kinerja  praktikum  merangkai rangkaian listrik mahasiswa calon guru IPA UNM. Jenis penelitian ini adalah penelitian dengan menggunakan metode  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan  desain  penelitian survey deskriptif.  Populasi  penelitian adalah  mahasiswa  semester  5  Prodi  Pendidikan  IPA  dari  4  kelas  yang  berbeda  berjumlah  106  mahasiswa. Pengambilan sampel ditentukan dengan menggunakan rumus Slovin secara Random Sampling dengan minimal sampel adalah 84. Instrumen penelitian berupa lembar observasi kinerja praktikum. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan melakukan pengamatan kepada sampel yang diisi pada lembar observasi kinerja praktikum berdasarkan rubrik penilaian. Analisis data dilakukan dengan menghitung nilai ketercapaian kinerja  praktikum  adapun  hasil  yang  diperoleh:  bahwa  kinerja  praktikum  mahasiswa  calon  guru  IPA Universitas Negeri Makassar berada pada kategori baik dengan nilai 74,8.

## Kata Kunci—Kinerja Praktikum, Rangkaian Listrik, Mahasiswa Calon Guru IPA

## 1. PENDAHULUAN
Era  revolusi  4.0,  yang  ditandai  dengan  perkembangan  pesat  internet  dan  teknologi  digital,  mengakibatkan segala sesuatu menjadi tanpa batas. Era ini diperkirakan akan mempengaruhi perubahan di berbagai bidang, termasuk  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA),  dan  menghadirkan  berbagai  tantangan  baru. Pembelajaran saat ini perlu mengacu pada empat karakter belajar abad 21, yaitu berpikir kritis dan pemecahan masalah, kreativitas dan inovasi, kolaborasi, serta komunikasi. Pembelajaran abad 21 juga harus terbuka dan adaptif terhadap perkembangan teknologi (Vari, 2022).
Hakikat IPA sebagai produk adalah kumpulan hasil penelitian yang telah dirumuskan dalam konsep- konsep yang telah dikaji sebagai hasil dari kegiatan empiris dan analitis. Produk IPA mencakup fakta, prinsip, hukum, dan teori-teori IPA. Sebagai proses, IPA adalah upaya untuk memahami alam melalui penggalian dan analisis  pengetahuan,  di  mana  pengumpulan  fakta  dan  konsep  memerlukan  proses  untuk  penemuan  dan generalisasi teori oleh ilmuwan. Sementara itu, hakikat IPA sebagai sikap, yang sering disebut sebagai sikap ilmiah, meliputi sikap-sikap seperti rasa ingin tahu, kejujuran, objektivitas, kritisisme, keterbukaan, disiplin, dan  ketelitian.  Sikap  ilmiah  ini  harus  dikembangkan  dalam  pembelajaran  sains  agar  dapat  terinternalisasi dalam kehidupan peserta didik untuk menumbuhkan karakter mereka (Sayekti, Rini, & Hardiyansyah, 2019).
IPA dibentuk dan dikembangkan melalui proses ilmiah. Pembelajaran sains konvensional cenderung mengandalkan pemikiran dan hanya membatasi sains pada kumpulan pengetahuan, memberikan penguasaan konsep yang baik tetapi kurang dalam pengembangan keterampilan. Sebaliknya, pembelajaran melalui praktik mendorong  peserta  didik  untuk  melakukan  prosedur  kompleks  sambil  memahami  konsep-konsep  ilmiah (Wola, Rungkat, & Harindah, 2023).
Guru adalah pendidik profesional yang berfungsi meningkatkan mutu pendidikan nasional. Salah satu kewajiban terkait keprofesionalannya adalah melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu. Jika menilik pada  tujuan  pendidikan  nasional,  maka  pembelajaran  yang  bermutu  adalah  pembelajaran  yang  mampu mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki keilmuan, kecakapan, dan kreativitas (Aisha, 2020). Mata pelajaran IPA di tingkat SMP/MTs dikenal sebagai "IPA Terpadu," yang mengintegrasikan konten dari biologi,
https://jurnal.unsulbar.ac.id/index.php/saintifik
fisika,  dan  kimia.  Praktikum  atau  percobaan  menjadi  bagian  esensial  dalam  pembelajaran  IPA  karena  IPA didasarkan  pada  penemuan  melalui  gejala-gejala  fisis  yang  terjadi  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dalam pembelajaran  IPA,  konsep  dan  subkonsep  diajarkan  melalui  penelitian  sederhana,  percobaan,  dan  kegiatan praktis  lainnya,  dengan  fokus  pada  pengembangan  keterampilan  proses.  Hakikat  ilmu  sains  adalah  proses penemuan  (inquiry),  sehingga  idealnya  setiap topik  IPA  disampaikan melalui  peragaan, baik  dalam  bentuk percobaan maupun demonstrasi di laboratorium (Rahayu, Harjono, & Gunada, 2019).
Persiapan kegiatan praktikum ini relevan dengan implementasi Kurikulum Merdeka yang diluncurkan pemerintah, yang menekankan peningkatan literasi dan numerasi peserta didik. Kurikulum ini memberikan kebebasan bagi guru dan sekolah untuk mengembangkan kreativitas tanpa dibatasi oleh kendala administratif. Dengan penerapan Kurikulum Merdeka yang diserahkan kepada sekolah dan guru, mereka diharapkan mampu menjadi  kreatif  dan  inovatif  dalam  mempersiapkan  serta  melaksanakan  pembelajaran,  termasuk  dalam merancang kegiatan praktikum (Azzahra & Suprianto, 2023).
Efektivitas  praktikum  perlu  dievaluasi  untuk  mengukur  sejauh  mana  tujuan  pembelajaran  tercapai. Analisis  kurikulum  menjadi  tugas  penting  dalam  membangun  pendidikan,  karena  praktikum  dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap konsep melalui pengalaman langsung. Peserta didik yang terlibat  dalam  proses  praktikum,  seperti mengamati, menganalisis,  membuktikan,  dan menarik kesimpulan, akan lebih bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri. Keberhasilan praktikum sangat tergantung pada kinerja peserta didik; semakin baik kinerjanya, semakin baik hasil belajar yang dicapai (Eliaumra, Gala, & Rurua, 2021).
Rangkaian listrik adalah jalur yang memungkinkan elektron mengalir dari sumber voltase atau arus listrik. Proses perpindahan elektron ini disebut listrik, yang mengalir melalui konduktor seperti kabel tembaga. Kabel  digunakan  dalam  rangkaian  listrik  karena  dapat  menghantarkan  arus,  dan  saklar  berfungsi  untuk memutus dan menyambung aliran listrik. Terdapat dua jenis rangkaian listrik: seri dan paralel. Rangkaian seri memiliki hambatan yang disusun tanpa percabangan, sementara rangkaian paralel memiliki hambatan yang disusun  secara  bercabang.  Kedua  jenis  rangkaian  ini  dapat  dikombinasikan  menjadi  rangkaian  campuran (Wijayanti et al., 2022).
Dari  observasi  yang  telah  dilakukan  di  Prodi  Pendidikan  IPA,  khususnya  pada  materi  fisika  masih kurang dalam pelaksanaan praktikum terkait pemberian materi yang akan diajarkan pada jenjang SMP, karena pada saat melakukan praktikum IPA Sekolah II yang menjadi asisten pendamping adalah teman sebaya (tutor sebaya), sehingga ketika pemberian pengarahan lebih jelas sebelum memulai praktikum karena dari ahlinya atau seseorang dari bidang tersebut.
Selain  itu,  praktikan  merasa  kebingungan  dalam  melaksanakan  praktikum  karena  mereka  dituntut untuk mencari tahu sendiri bagaimana prosedur kerja dari praktikum tersebut dan juga mereka belum terlalu paham menggunakan alat praktikum dan fungsi dari alat alat tersebut. Ketika praktikum mereka didampingi oleh asisten yang berbeda tiap kelompok, mereka diberikan respon (pemberian pertanyaan) sebelum masuk praktikum  oleh  asisten  tiap  kelompok.  Hal  tersebut  menyebabkan  perbedaan  pengetahuan  dikarenakan tergantung  bagaimana  asisten  setiap  kelompok  memberikan  pertanyaan  dan  pengarahan.  Kurangnya pemahaman  peserta  didik  tentang  listrik  mengakibatkan  rendahnya  kreativitas  mereka  dalam  merangkai rangkaian listrik sederhana yang umumnya digunakan dalam sistem penerangan rumah, baik untuk rangkaian seri maupun paralel. (Wijayanti, et al, 2022). Dengan dilakukannya ini kegiatan ini, diharapkan penggunaan instrumen kinerja praktikum rangkaian listrik dapat menjadikan kegiatan praktikum dan penilaian praktikum dapat berjalan lebih terstruktur dan dapat menjadi referensi dari berbagai pihak.

## 2. METODE PENELITIAN

## 2.1 Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian metode deskriptif kuantitatif. Metode deskriptif kuantitatif digunakan untuk memberikan gambaran yang sebenarnya terkait fakta, keadaan dan peristiwa yang terjadi saat penelitian dilaksanakan dan menyajikan dapat hasil penelitian tersebut. Pada penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes kinerja praktikum kepada mahasiswa.
2.2 Waktu dan Tempat Penelitian
https://jurnal.unsulbar.ac.id/index.php/saintifik
Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2023/2024. Lokasi penelitian bertempat di Laboratorium Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Makassar Jl. Malengkeri Raya, Sulawesi Selatan.
2.3 Populasi dan Sampel

## 2.3.1 Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester 5 Prodi Pendidikan IPA dari 4 kelas yang berbeda yang berjumlah masing masing 106 mahasiswa. Adapun jumlah populasi dalam penelitian ini dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Jumlah Populasi Mahasiswa Angkatan 2021 Kelas Jumlah populasi kelas Reguler A 30 Reguler B 24 Reguler C 26 International Class Program (ICP) 26 Total Populasi 106 2.3.2 Sampel
Jumlah  sampel  pada  penelitian  ini  ditentukan  dengan  menggunakan  rumus Slovin secara Random Sampling. Rumus Slovin digunakan dalam penarikan jumlah sampel dalam penelitian karena jumlah sampel harus representatif agar hasil penelitian dapat digeneralisasikan dan untu mempermudah dalam menentukan sampel. Adapun rumus Slovin secara sistematis, yaitu:
n= 𝑁 1+(𝑁𝑥 𝑒2) (2.1) Keterangan: n : Jumlah sampel N
: Jumlah populasi
e² :  Persentase  kelonggaran  ketidak  ketertarikan  karena  alasan  pengambilan  sampel  yang  masih diinginkan sebesar 5% : 0,05
Jumlah minimal sampel dalam penelitian ini dapat diketahui dengan rumus Slovin, yaitu : n= 𝑁 1+(𝑁 𝑥 𝑒2) n= 106
1+(106 𝑥 0,05 2 ) n= 106 1,265 n= 83,79 n= 84 mahasiswa 2.4 Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi yang berisi 9 indikator yaitu menggambar rangkaian seri, merangkai rangkaian seri, menggambar rangkaian paralel, merangkai rangkaian paralel,  menggambar  rangkaian  campuran,  merangkai  rangkaian  campuran  dan  memasang  voltmeter  dan amperemeter pada rangkaian seri, paralel dan campuran.
2.5 Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan melakukan pengamatan kepada sampel yang diisi pada lembar observasi kinerja praktikum berdasarkan rubrik penilaian.

## 2.6 Teknik Analisis Data
Data  hasil  penelitian  dianalisis  dengan  menghitung  nilai  ketercapaian  kinerja  praktikum  dengan menggunakan  program  Software  Statistical  Program  for  Social  Science  (SPSS)  versi  22.0  for  windows. Kinerja praktikum mahasiswa  calon  guru  IPA  Universitas  Negeri Makassar  diperoleh  dari  analisis  statistik deskriptif dibawah ini (Jumaini, 2013):
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐾𝑖𝑛𝑒𝑟𝑗𝑎 𝑃𝑟𝑎𝑘𝑡𝑖𝑘𝑢𝑚 = ∑ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ ∑ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥100
(2.2)
https://jurnal.unsulbar.ac.id/index.php/saintifik
Penafsiran ketercapaian kinerja praktikum mahasiswa  diinterpretasikan secara deskriptif berdasarkan adaptasi kategori menurut (Larasati, 2022) pada Tabel 2.
Tabel 2. Kategori Penilaian Kinerja Praktikum No. Rentang Nilai Kinerja Praktikum Kategori 1. 84-100 Sangat Baik 2. 67-83 Baik 3. 50-66 Cukup 4. 33-49 Tidak Baik

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di Laboratorium IPA FMIPA Universitas Negeri Makassar, Provinsi Sulawesi Selatan, yang dilaksanakan  dari  tanggal  16-23  Desember  2023.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui kinerja  praktikum  mahasiswa  calon  guru  IPA  Universitas  Negeri  Makassar.  Sebelum  melakukan  proses penelitian terlebih dahulu dilakukan pemilihan observer dan dilakukan bimbingan untuk para observer bersama dengan dosen pembimbing yang terlibat pada penelitian ini dengan jumlah observer sebanyak 7 orang.
Secara umum penelitian ini berjalan dengan baik dan lancar. Namun, ada ada beberapa kendala yang dihadapi  dalam  proses  penelitian.  Kendala  yang  dihadapi  yaitu  keterbatasan  alat  pada  laboratorium  untuk memaksimalkan penggunaan waktu saat menilai kinerja praktikum masing-masing sampel. Sehingga kegiatan merangkai simulasi PhET.
Pada  penelitian  ini  kegiatan  dilaksanakan  selama  8  kali  pertemuan  untuk  mengetahui  kinerja praktikum Mahasiswa calon guru IPA Universitas Negeri Makassar. Di mana Mahasiswa diberikan lembar soal  untuk  menjawab  indikator  terkait  menggambar  rangkaian  seri,  paralel  dan  campuran.  Setelah  itu dilanjutkan  dengan  merangkai  rangkaian  seri,  paralel  dan  campuran  pada  simulasi  PhET.  Setelah  seluruh pertemuan telah terlaksana dan diperoleh sampel 84. Selanjutnya sampel dianalisis untuk diketahui seberapa tinggi tingkat kinerja praktikum berupah perolehan nilai atau skor.
Hasil  analisis  statistik  deskriptif  kinerja  praktikum  mahasiswa  calon  guru  IPA  Universitas  Negeri Makassar adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Statistik Deskriptif Kinerja Praktikum No. Statistik Hasil 1. Jumlah Sampel 84 2. Skor Tertinggi 27 3. Skor Terendah 9 4. Skor Ideal Maksimal 27 5. Skor Ideal Minimal 9 6. Rata-rata 20,2 7. Standar Deviasi 4,41 8. Varians 19,41
Pengelolaan data diatas diawali dengan menghitung tanda centang pada lembaran rubrik kinerja dan ditetapkan  dan  ditetapkan  skor  untuk  setiap  sub-aspek.  Selanjutnya  skor  pada  masing-masing  sub-aspek ditotalkan  dan  dihitung  persentasenya.  Berdasarkan  Tabel  3  hasil  analisis  statistik  deskriptif  dapat  dilihat bahwa jumlah sampel sebanyak 84, diperoleh rata-rata kinerja praktikum dengan skor tertinggi adalah 27 dan skor terendah 9 dengan rata rata 20,2.
https://jurnal.unsulbar.ac.id/index.php/saintifik
Tabel 4. Pengkategorian Rangkaian Seri, Rangkaian Paralel dan Rangkaian Campuran Aspek Pengamatan Nilai Kinerja Kategori Seri 78,7 Baik Paralel 74 Baik Campuran 71,7 Baik Rata-rata 74,8 Baik
Berdasarkan  Tabel  4  Pengkategorian  Kinerja  Praktikum  Mahasiswa  Calon  Guru  IPA  Universitas Negeri  Makassar  berdasarkan  Aspek  Pengamatan  yaitu  Rangkaian  Seri,  Rangkaian  Paralel  dan  Rangkaian Campuran memiliki rata-rata sebesar 74,8 dengan kategori baik
Tabel 5. Pengkategorian Kinerja Praktikum Berdasarkan Indikator No. Aspek Rangkaian Kinerja Praktikum Nilai Kategori 1 Menggambar Seri 78
Baik Paralel 81 Campuran 76 2 Merangkai Seri 81 Paralel 72 Campuran 68 3 Memasang Alat Ukur (Amperemeter dan Voltmeter) pada rangkaian Seri 77 Paralel 69 Campuran 71
Berdasarkan Tabel 5 Pengkategorian Kinerja Praktikum Berdasarkan Indikator mahasiswa calon guru IPA  Universitas  Negeri  Makassar  yaitu  menggambar,  merangkai,  dan  memasang  alat  ukur  berada  pada kategori baik dengan rentang kinerja 69-81.

## 3.1 Rangkaian Seri
Pada rangkaian seri memiliki 3 indikator yaitu menggambar rangkaian seri, merangkai rangkaian seri dan juga memasang voltmeter dan amperemeter. Rangkaian seri merupakan salah satu contoh rangkaian listrik tertutup. Pada rangkaian seri, alat listrik disusun secara seri (berderet) atau tidak bercabang. Pada rangkaian seri, jika salah satu padam, lampu lainnya akan ikut padam karena arus listrik terputus (Febiana, 2023). Pada indikator menggambar rangkaian seri, mahasiswa calon guru diarahkan untuk menggambarkan rangkaian seri pada  lembar  jawaban  yang  telah  diberikan.  Nilai  pada  indikator  ini  yaitu  78  termasuk  pada  kategori  baik. Adapun indikator kedua yaitu merangkai rangkaian seri pada simulasi PhET. Nilai yang didapatkan mahasiswa calon  guru  IPA  yaitu  81  baik.    Pada  indikator  ketiga  yaitu  memasang  voltmeter  dan  amperemeter  pada rangkaian seri, nilai yang didapatkan yaitu 77 termasuk pada kategori baik. Nilai keseluruhan pada rangkaian seri yaitu 78,7.

## 3.2 Rangkaian Paralel
Pada  rangkaian  paralel  memiliki  3  indikator  yaitu  menggambar  rangkaian  paralel,  merangkai rangkaian paralel dan juga memasang voltmeter dan amperemeter. Rangkaian paralel adalah rangkaian listrik dimana alat listriknya tersusun bercabang. Pada rangkaian paralel, jika aliran listrik ke salah satu alat listrik diputus, alat listrik yang lain belum tentu ikut padam (Febiana, 2023).  Pada indikator menggambar rangkaian, mahasiswa calon guru diarahkan untuk menggambarkan rangkaian paralel pada lembar jawaban yang telah diberikan.  Nilai  pada  indikator  ini  yaitu  81  termasuk  pada  kategori  baik.  Adapun  indikator  kelima  yaitu merangkai rangkaian paralel pada simulasi Phet. Nilai yang didapatkan mahasiswa calon guru IPA yaitu 72 baik.  Pada indikator keenam yaitu memasang voltmeter dan amperemeter pada rangkaian paralel, nilai yang didapatkan yaitu 69 termasuk pada kategori baik. Persentase keseluruhan pada Rangkaian paralel yaitu 74%.
https://jurnal.unsulbar.ac.id/index.php/saintifik

## 3.3 Rangkaian Campuran
Pada rangkaian campuran memiliki 3 indikator yaitu menggambar rangkaian campuran, merangkai rangkaian campuran dan juga memasang voltmeter dan amperemeter. Rangkaian campuran merupakan adalah rangkaian perpaduan antara rangkaian paralel dan seri (Febiana, 2023).  Pada indikator menggambar rangkaian, mahasiswa calon guru diarahkan untuk menggambarkan rangkaian campuran pada lembar jawaban yang telah diberikan. Nilai pada indikator ini yaitu 76 termasuk pada kategori baik. Adapun indikator kedelapan yaitu merangkai rangkaian campuran pada simulasi Phet. Nilai yang didapatkan mahasiswa calon guru IPA yaitu 68 baik.  Pada indikator kesembilan yaitu memasang voltmeter dan amperemeter pada rangkaian campuran, nilai yang didapatkan yaitu 71 termasuk pada kategori baik. Persentase keseluruhan pada Rangkaian campuran yaitu 71,7.
Berdasarkan dari penelitian yang dilakukan dari keseluruhan aspek berada pada kategori baik dengan nilai 74,8 sesuai dengan Tabel 4. Hal ini menunjukkan bahwa rangkaian seri berada pada kategori yang baik diantara  ketiga  rangkaian  tersebut.  Sesuai  dengan  hasil  temuan  pada  penelitian  Saepuzaman  (2019)  bahwa tingkat  kesulitan  yang  dihadapi  pada  pengerjaan  rangkaian  paralel  dan  campuran  lebih  tinggi  daripada rangkaian seri.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kinerja praktikum mahasiswa calon guru IPA Universitas Negeri Makassar berada pada kategori baik dengan persentase 75%.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisha, S. (2020). Analisis Pemahaman Guru Tentang Konsep Hakikat IPA dan Pengaruhnya Terhadap Sikap Ilmiah Siswa. Islamic Scientific Journal , 3 (1).
Azzahra,  W.,  &  Suprianto,  B.  (2023).  Evaluasi  Desain  Kegiatan  Praktikum  Materi  Transpor  Zat  dan Implementasi Hasil Rekonstruksi Pada Kurikulum Merdeka. Best Journal , 6 (1).
Eliaumra, Gala, I. N., & Rurua, S. F. (2021). Kemampuan Guru IPA Dalam Melaksanakan Pembelajaran dan Evaluasi Berbasis Praktikum. Kependidikan , 14 (1).
Febiana, A. A., Insania, T, N., Kurnia, N. A., Wahyu, K. (2023. Pembelajaran Rangkaian Seri dan Paralel di Sekolah Dasar. Jurnal
Pengabdian Masyarakat Indonesia, 1 (2), 269-275. :
https://doi.org/10.62017/jpmi
Jumaini. (2013). Pengembangan Instrumen Penilaian Aspek Psikomotorik Pada Praktikum Kimia SMA/MA Kelas XI Materi Pokok Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi Berdasarkan Standar Isi 2006
. Disertasi .
Larasati, A. R., Sofia, H, M. E., & N, E. (2022). Pengembangan Petunjuk Praktikum Berbasis Green Chemistry Materi Pengaruh Katalis Terhadap Laju Reaksi. Prosiding Seminar Nasional Kimia .
Rahayu, S., Harjono, A., & Gunada, I. W. (2019). Pelatihan Penggunaan KIT IPA Bagi Guru dan Siswa SMP N 1 Sakra Lotim. Pengabdian Masyarakat Sains Indonesia .
Saepuzaman, D., Syakti, P. S., Saeful, K. (2019). Redesain Lembar Aktivitas Mahasiswa Berdasarkan Analisis Kesulitan  Mahasiswa  pada  Konsep  Rangkaian  Listrik  Arus  Searah  pada  Perkuliahan  Fisika  Dasar. JoTaLP: Journal of Teaching and Learning Physics, 4 (1).
https://jurnal.unsulbar.ac.id/index.php/saintifik
Sayekti, I. C., Rini, I. F., & Hardiyansyah, F. (2019). Analisis Hakikat IPA Pada Buku Siswa Kelas IV Sub Tema 1 Tema 3 Kurikulum 2013. Profesi Pendidikan Dasar , 6 (2): 34-42. ISSN 2580-3107.
Vari,  Y.  (2022).  Pemanfaatan  Augmented  Reality  untuk  Melatih  Keterampilan  Berpikir  Abad  21  di Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan IPA , 11 (2).
Wijayanti, S. I., Akhirudin, M., Intanawati, & Cahyaningsi, A. (2022). Peningkatan Kreativitas Peserta Didik Dalam Merangkai Listrik Seri dan Paralel Pada Sebuah Denah Rumah. Journal of Lesson Study and Teacher Education .
Wola, B. R., Rungkat, J. A., & Harindah, G. M. (2023). Science Process of Prospective Science Teacher's in Practicum Activity at the Laboratory. Inovasi Pendidikan IPA , 9 (1).