## Strategi Guru Pustakawan sebagai Pengelola Perpustakaan dalam Meningkatkan Kualitas Pengembangan Perpustakaan SMAN 5 Bagan Sinembah

## Author:
Rita Williana Tasya 1 Retno Sayekti 2
Afiliation: Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 1,2
Corresponding email rita0601202012@uinsu.ac.id
Histori Naskah: Submit: 2024-08-01
Accepted: 2024-08-08 Published: 2024-08-10
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Guru pustakawan adalah guru sekolah yang mendapat pendidikan atau pelatihan bidang perputakaan dalam jumlah minimal jam tertentu yang juga  ditugaskan  diperpustakaan  sekolah  yang  bersangkutan. Kedudukan  guru  pustakawan  diperpustakaan  sekolah  menjadi  suatu yang  tidak  bisa  dihindari  dalam  menghadapi  keterbatasan  jumlah tenaga pustakawan, namun juga bukan hak yang diseriusin. Penelitian ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  yang  lebih  dalam mengenai  strategi  pengembangan  perpustakaan  sekolah  yang  di kelolah  oleh  guru  pustakwan  dari  kondisi  awal  yang  belum  optimal hinga mencapai tingkat yang lebih efisien dan efektif di Perpustakaan SMA  Negeri  5  Bagan  Sinembah.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Dalam penelitian strategi yang digunakan oleh guru pustakwan untuk  meningkatkan kualitas perkembangan perpustakaan sekolah melibatkan dua aspek utama: keterlibatan siswa dan kolaborasi staf guru khususnya guru seni budaya yang berperan sebagai pelengkap dalam  pembuatan  sarana  dan  prasarana  perpustakaan.  Dengan hambatan  mencakup  keterbatasan  dalam  pengawasan  perpustakaan akibat  tanggung  jawab  ganda,  sistem  administrasinya  yang  masih manual,  serta  keterbatasan  pengetahuan  tentang  pengelolaan perpustakaan berbasis digital.
Kata  Kunci: Teacher-Library,  Strategi  Pengelolaan  Perpustakaan, Sekolah Menengah Atas (SMA), Pengembangan Perpustakaan.

## Pendahuluan
Kegiatan pengelolaan merupakan kegiatan yang mencerminkan adanya suatu sistem, berkaitan dan terdiri dari beberapa aspek atau faktor pendukungnya (Nuryadika, 2021). Dalam meningkatkan mutu pendididkan peran perpustakaan menjadi sarana yang sangat diperlukan bagi siswa/siswi. (Supriati, 2018). Perpustakaan sekolah juga menjadi sarana dan prasarana penting untuk menunjang pendidikan, yakni ialah sebagai wadah siswa mendapatkan pengetahuan serta memanfaatkan referensi baru dengan banyak membaca bahan bacaan yang ada di perpustakaan.
Secara  umum,  sebagian  besar  koleksi  yang  ada  di  perpustakaan  sekolah  merupakan  bahan  bacaan  yang berguna untuk menunjang kebutuhan siswa maupun pendidik dalam proses belajar mengajar. Namun, tidak ada salahnya jika pepustakaan sekolahmempunyai koleksi fisik seperti novel, sebagai sarana rekreasi bagi
siswa dan pendidik. Hal ini disebabkan rekreasi merupakan salah satu tujuan perpustakaan sehingga dapat menghindarkan pendidik dan peserta didik dari rasa tidak puas terhadap koleksi perpustakaan yang pada dasarnya berisi buku pelajaran. Perpustakaan sekolah membutuhkan staf untuk mengelola koleksinya yang luas. Sumbangan, hadiah, pembelian, dan perdagangan adalah cara untuk memperoleh koleksi buku-buku. Diperlukan  perencanaan  yang  matang  untuk  menjamin  komposisi  koleksi  yang  baik  dan  dapat dipertanggungjawabkan.  Koleksi  perpustakaan  sekolah  harus  pula  menunjukan  kebutuhan  informasi komunitas  sekolah,  sehingga  berdasarkan  hal  ini,  suatu  survei  sederhana  guna  memahami  kebutuhan informasi pengguna menjadi perlu (Sayekti & Pasaribu, 2022).
Agar pengelolaan dan pelayanan perpustakaan sekolah berjalan dengan lancar dan hemat waktu, setidaknya pustakawan harus dibantu oleh seorang petugas. Idealnya perpustakaan sekolah dikelola oleh pustakawan yang memiliki latar pendidikan perpustakaan, tetapi pada kenyataanya banyak perpustakaan sekolah yang di  kelolah  oleh  guru  yang  bekerja  di  sekolah  tersebut.  Poin  penting  yang  harus  dilakukan  guna meningkatkan eksistansi perpustakaan sekolah yaitu: pertama, perpustakaan harus dikelola oleh profesional dibidangnya.  Kedua,  kepedulian  stakeholder  sekolah  dengan  berkolaborasi  keperpustakaan  (Ernawati, 2021). Hal ini menyebabkan tugas para guru menjadi bertambah, selain menjalankan peran utama mereka sebagai pengajar, mereka juga menjadi pengelola perpustakaan sekolah.
Secara  didalam  perpustakaan  merupakan  tempat  di  mana  segala  jenis  informasi  dapat  dikumpulkan, dikelola, dan disajikan yang dapat ditemukan atau dicatat dalam berbagai media. Media tersebut antara lain komputer,  majalah,  buku,  surat  kabar,  perekam  film,  dan  lain-lain  (Arafah,  2018).  Artinya  bahwa ketersediaan sarana dan prasarana, koleksi, harus di tunjang sumber daya  manusia yang akan  mengelola perpustakaan  dengan  adanya  keterbatasan  jumlah  tenaga  pustakawan,  sehingga  dibeberapa  sekolah  ada perpustakaan yang dikelola guru dengan secara sukarela merangkap menjadi pengelola perpustakaan. Guru pengelola perpustakaan ini biasanya diikuti diklat pustakawan sehingga disebut dengan guru pustakawan.
Guru  pustakwan  adalah  guru  yang  mendapat  pengajaran  atau  pelatihan  di  bidang  perpustakaan  dalam jangka waktu paling sedikit tertentu dan juga diturunkan ke perpustakaan sekolah yang bersangkutan (Lasa, 2009). Hal ini menunjukkan bahwa guru ikut serta dalam pendidikan atau pelatihan pustakawan agar dapat mengelola  perpustakaan  sebagaimana  layaknya  pustakawan  profesional  yang  mengenyam  pendidikan formal. Kondisi  ini berdampak pada pustakawan di SMA Negeri 5 Bagan Sinembah, dimana hanya satu orang guru yang berlatar belakang mengajar yang mengikuti pelatihan pustakawan diPekanbaru.
Tugas  ganda  sebagai  guru  dan  sebagai  pengelola  perpustakaan  membuat  mereka  harus  dapat  membagi waktu,  tenaga,  dan  pikirannya  agar  tugas  yang  di  amanatkan  kepada  guru  yang  mengelola  perpustakaan tersebut  dapat  dijalankan  dengan  baik.  Contohnya  semua  sekolah  SMA  negeri  maupun  swasta  di Kecamatan Balai Jaya memiliki perpustakaan sekolah sendiri, antara lain di sekola SMA Negeri 5 Bagan Sinembah.  Pada  umumnya,  perpustakaan  sekolah  memegang  peran  penting  dalam  meningkatkan  literasi dan  pengetahuan  siswa.  Namun,  di  SMA  Negeri  5  Bagan  Sinembah,  tantangan  muncul  pada  saat perpustakan  sekolah  masih  tahap  perkembangan  yang  belum  optimal.  Dengan  memiliki  sedikit  koleksi buku dan ruang perpustakaan juga masih berada di ruang kantor sekolah SMA Negeri 5 Bagan Sinembah serta  proses  layanan  yang  belum  terorganisir  dengan  baik  guru  yang  merangkap  sebagai  pengelola perpustakaan  dihadapkan  pada  petugas  yang  kompleks.  Perubahan  signifikan  terjadi  pada  tahun  2021, ketika guru pustakawan tersebut mulai membangun dan mengelola perpustakaan dengan pendekatan yang lebih  sistematis,  dengan  dukungan  baik  dari  kepala  sekolah.  Hingga  ditahun  2023,  terlihat  banyak perubahan  positif  di  perpustakaan  tersebut,  perpustakaan  dikelola  dengan  baik,  memiliki  ruangan  yang teratur, koleksi buku yang relevan dan layanan yang evesien.
Transformasi perpustakaan di SMA Negeri 5 Bagan Sinembah merupakan contoh nyata bagaimana peran guru  sebagai  pengelola  dapat  memberi  dampak  positif  terhadap  perkembangan  perpustakaan  sekolah. Perpustakaanya  tersebut  memiliki  nama  tersendiri  yaitu  Perpustakaan  Serai  Serumpun,  perpustakaan  ini terinspirasi dari perpustakaan yang berada di Pekanbaru Riau berciri khas adat melayu. Dengan memiliki ruangan  yang  begitu  minimalais,  namun  perpustakaan  tersebut  terlihat  begitu  unik.  Kepala  sekolah  dan guru  SMAN  5  Bagan  Sinembah  berkolaborasi  dan  saling  mendukung  untuk  membangun  perpustakaan tersebut  agar  terlihat  menarik  dan  nyaman  saat  di  kunjungi  oleh  siswa  maupun  staf  guru-guru.  Dengan adanya penjelasan diatas, peneliti akan menggali informasi lebih dalam mengenai bagaimana strategi yang dilakukan oleh Guru SMAN 5 Bagan Sinembah dalam mengelola perpustakaan sekolah, adakah hambatan dalam  melakukan  pengelolaan  perpustakkaan. Maka  dari  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan pemahaman yang lebih dalam mengenai strategi pengembangan perpustakaan sekolah yang di kelolah oleh guru  pustakwan  dari  kondisi  awal  yang  belum  optimal  hinga  mencapai  tingkat  yang  lebih  efisien  dan efektif.

## Studi Literatur
Menurut  Association  of  Australian  School  Libraries  (ASLA,  2018)  guru  pustakawan  adalah  orang  yang meiliki  kualifikasi  mengajar  yang  diakui  dan  dikualifikasi  kepustakawanan.  Guru  pustakwan  memiliki kualifikasi  yang  unik  dalam  bidang  Pendidikan  dan  kepustakawanan  yang  luas.  Hal  ini  berharga  karena kombinasi pengetahuan pendagogi dan kurikuum dengan pengetahuan dan keterampilan dalam managenen perpustakaan  dan  informasi  sangat  bermanfaat.  Guru  pustakwan  juga  mendukung  dan  menerapkan  visi komunitas  sekolah  mereka  dengan  mendorong  dan  membangun  layanan  dan  program  informasi  dan perpustakaan yang berguna yang berkontribusi pada pertumbuhan siswa sepanjang hayat (Azrina O, 2022). Guru  pustakawan  sebagai  pendidik  memainkan  peran  penting  untuk  membimbing  dan  mendidik  siswa tentang  cara  menemukan,  mengevaluasi  dan  menggunakan  informasi  dari  sumber  cetak  atau  elektronik. Guru pustakwan juga merupakan staf yang berkualitas dan terlatih secara profesional, yang perannya tidak hanya  menjaga koleksi tetap muktahir dan  mencari bahan  yang sesuai tetapi  juga berkontribusi terhadap kurikulum dan menjadi perantara antara guru dan siswa (Majid, Shuhidan, Sani & Dollah, 2020).
Pemahaman tentang rencana pendidikan, metodologi pengajaran dan gaya belajar yang dipadukan dengan pemahaman  tentang  pengawasan  aset  pertunjukan,  pengetahuan  tentang  kepustakawanan,  kemampuan mengingat untuk mencapai inovasi data akan membantu pendidik dalam menjalankan kewajibannya untuk berpartisipasi secara efektif dalam konfigurasi program pendidikan, dukungan dan melaksanakan rencana pendidikan. The Australian Library and Information Association (Suherman, 2008), peran krusial seorang guru  pustakawan  mencakup  tiga  komponen,  salah  satunya  adalah  manajer  layanan  informasi.  Seorang pendidik  dan  pemegang  buku  merencanakan  dan  melaksanakan  prosedur  untuk  menilai  koleksi  di perpustakaan sekolah, melihat kebutuhan siswa dan pendidik, dan menyusun strategi penting. Perpustakaan guru kemudian membuat perkiraan anggaran untuk memastikan persyaratan ini dapat dipenuhi.
Penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Hardiyanti  (2019)  mengkaji  peran  manajemen  kinerja  guru pustakawan  dalam  pemberdayaan  perpustakaan  sekolah  di  SMAN  2  Meulaboh.  Temuan  penelitian menunjukkan upaya guru pustakawan dalam memberdayakan perpustakaan melalui kompetisi peminjaman buku  siswa.  membentuk  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  dengan  menumbuhkan  bakat  dan  minat, menyelenggarakan  kegiatan membaca sebelum pembelajaran, dan menjalin  kerjasama dengan  organisasi terkait.  Pustakawan  guru  menjadi  subjek  dari  kedua  penelitian  ini,  namun  dengan  cara  yang  berbeda. (Hardiyanti, 2019), menganalisis bagian penguatan perpustakaan, sedangkan eksplorasi ini lebih ditujukan pada  model  kemajuan  perpustakaan  yang  dilakukan  oleh  kurator  instruktur.  Dalam  pencarian  model
pengembangan  perpustakaan,  kedua  penelitian  ini  berkontribusi  terhadap  peningkatan  kinerja  guru pustakawan. Oleh karena itu, penting bagi pemeriksaan pembukuan pendidik untuk terus direnungkan dari berbagai  sudut  pandang  karena  begitu  besarnya  pemanfaatan  tenaga  pengajar  di  sekolah-sekolah,  salah satunya di SMAN 5 Bagan Sinembah.
Penelitian oleh (Arafah, 2018), tentang kesederhanaan pengelola perpustakaan di Madrasa Aliyah Negeri Malakaji Kab. Gowa. Hasil penelitian menuntukan bahwa pengelola perpustakaan madrasa aliyah negeri Malakaji  masih  terlihat  sangat  sederhana  dan  perlu  di  perbaiki.  Penelitian  sebelumnya  juga  menyatakan istilah guru-pustakawan di Indonesia sendiri tidak banyak digunakan, namun secara nyata dalam kehidupan banyak  guru yang  mempunyai tugas tambahan yaitu dengan  menjadi pustakawan sekolah. Banyak kasus dimana  seorang  guru-pustakawan  lebih  mengutamakan  tugasnya  sebagai  guru  sehingga  kurang  begitu peduli  terhadap  tugas  dan  tanggung  jawabnya  sebagai  pustakawan  sekolah.  Akibatnya  perpustakaan sekolah  kurang  dapat  berfungsi  secara  maksimal,  bahan  koleksi  yang  dimiliki  tidak  dapat  memenuhi kebutuhan informasi pengguna, dan program yang dijalankan tidak  efektif. Sebaliknya, guru-pustakawan di negara lain mampu memanfaatkan peluang mereka sebagai guru dan pustakawan dengan lebih baik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran siswanya (Margono, 2023).

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, yang didefinikan sebagai kegiatan pemahaman  dan  memberikan  gambaran  mengenai  suatu  fenomena  atau  masalah  secara  subjektif  dan objektif.    Teknik  dalam  pemilihan  informan  adalah  menggunakan  metode  purposive  sampling  dengan memilih  partisipan  yang  spesifik  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian.  Informan  dalam  penelitian  ini difokuskan  kepada  guru  yang  merangkap  sebagai  pengelola  perpustakaan  di  SMA  Negeri  5  Bagan Sinembah  dan  kepala  sekolah  sebagai  pendukung  dalam  kualitas  perkembangan  perpustakan  SMAN  5 Bagan Sinembah.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Teknik analisis  data yang akan digunakan dalam penelitian  ini dengan  mengolah transkip hasil wawancara yang telah diperoleh dari informan dan akan disajikan dalam bentuk tulisan sesuai dengan apa  yang  diperoleh  dari  wawancara  mengenai  strategi  yang  digunakan  guru  pustakwan  dalam mengembangkan perpustakaan SMA Negeri 5 Bagan Sinembah.
Teknik  pemeriksaan  keabsahan  data,  dilakukan  dengan  triangulasi  teknik  yang  terdiri  dari  tiga  metode utama, yaitu observasi, dependability auditor, dan confirmability. Yang pertama, observasi dilakukan oleh pustakawan dan staf guru yang merangkap sebagai pengelola perpustakaan SMA Negeri 5 Bagan Sinembah dalam  wawancara  mengenai  strategi  yang  digunakan  dalam  mengembangkan  perpustakaa.  Kedua dependability  dari  auditor  yang  diberi  bimbingan  kepada  dosen  pembimbing.  Dan  yang  terakhir, confirmability yang merupakan pengujian hasil penelitian yang terkait dengan proses yang dilakukan. Jika hasil  penelitian  merupakan  fungsi  dari  proses  penelitian  yang  di  lakukan,  maka  penelitian  ini  telah memenuhi standar confirmability. Dengan menyajikan data-data yang telah di olah oleh peneliti agar dapat di pahami dan penarikan kesimpulan dilakukan untuk mengetahui maksud atau makna yang diperoleh dari penelitian ini.

## Hasil

## Pengelolaan Perpustakaan SMAN 5 Bagan Sinembah
Peirpuistakaan SMA Neigeiri 5 Bagan Sineimbah meiruipakan peirpuistakaan yang barui saja beirkeimbang seilama tiga  tahuin  dan  heindak  beirjalan  eimpat  tahuin  seijak  tahuin  2021-2024.  Peirpuistakaan  SMAN  5  Bagan
Sineimbah  teilah  meimiliki  geiduing  dan  nama  teirseindiri  yaitui  Peirpuistakaan  Seirai  Seiruimpuin  deingan  luias geiduing  12x9  meiteir,  deingan  leitak  yang  jauih  dari  keibisingan  luiar  dan  muidah  diakseis  oleih  siswa  kareina meiruipakan lingkuingan beilajar. Teirdapat duia pondok liteirasi Seirai Seiruimpuin di luiar peirpuistakaan, seilain ruiang baca, ruiang koleiksi uimuim, teimpat peinyimpanan majalah dan koran, ruiang podcast, ruiang layanan sirkuilasi, dan ruiang stuidio muisik mini. Standar uiniveirsal uikuiran dan deisain fasilitas geiduing peirpuistakaan seikolah dijeilaskan dalam IFLA. Meiskipuin deimikian, pada uimuimnya, peirpuistakaan beiralih dari modeil yang beirfokuis  pada  aseit  kei  modeil  yang  beirfokuis  pada  siswa  deingan  tuijuian  agar  peirpuistakaan  direincanakan seibagai keimajuian beirsama deingan meinata kantor peirpuistakaan seikolah: areia deikat wilayah peimbeilajaran, teirbeibas  dari  keibisingan  luiar,  peineirangan  yang  cuikuip,  ruiang  yang  layak  keiseisuiaian  suihui,  uikuiran  yang seisuiai uintuik meimbeirikan ruiang bagi koleiksi buikui, majalah, areia peimahaman, stasiuin keirja PC, ruiang keirja uintuik  kuirator,  keimampuian  beiradaptasi  uintuik  meimpeirtimbangkan  beirbagai  keigiatan  dan  peiruibahan program peindidikan  di  masa deipan seirta inovasi ifla (IFLA, 2015). Meiskipuin peirpuistakaan di SMAN 5 Bagan  Sineimbah  kuirang  meimiliki  fasilitas  muiltimeidia,  namuin  suidah  meimiliki  jaringan  wifi  gratis  yang dapat diakseis. Namuin tata leitak dan lokasi peirpuistakaan teirtata deingan baik. Beirikuit adalah gambar ruiang peirpuistakaan SMAN 5 Bagan Sineimbah:
Gambar 1. Ru i ang Pe i rpu i stakaan SMAN 5 Bagan Sine i mbah
Pengelolaan Perpustakaan SMA Negeri 5 Bagan Sinembah sebagaimana  yang diungkapkan oleh informan mengatakan bahwa “ Proses  pengadaan  buku  yang  ada  diperpustakaan  serai  serumpun  ini  adalah  yang pertama pengajuan kepada kepala sekolah untuk pembelian buku ajar yang disesuaikan dengan kebutuhan sekolah atau kebutuhan siswa dan kurikulum dalam setiap tahunnya itu pembelian buku melalui dana BOS dengan jumblah buku yang di sesuaikan dengan jumlah siswa yang ada diSMAN 5 Bagan Sinembah. Dan untuk  pengadaan  buku  diluar pelajaran  seperti  buku fiksi,  siswa/siswi  SMAN  5  Bagan  Sinembah  setiap tahunya menghibahkan buku ke perpustakaan, jadi koleksi yang ada diperpustakaan ini tidak hanya buku peket pelajaran saja melainkan banyak buku yang layak dibaca oleh siswa/siswi SMAN 5 Bagan Sinembah (wawancara,  Mei  2024)”. Berdasarkan  kutipan  wawancara  tergambar  bahwa  untuk  pengadaan  koleksi buku pada perpustakaan Serai Serumpun SMAN 5 Bagan Siembah menggunakan dana BOS dan hibah dari siswa/siswi SMAN 5 Bagan Sinembah.

## Strategi Guru Pustakawan Dalam Mengelola Perpustakaan SMAN 5 Bagan Sinembah
Strateigi guirui puistakaawan dalam meingeilola peirpuistakaan SMAN 5 Bagan Sineimbah seibagaimana kuitipan wawancara deingan informan peineilitian meingatakan bahwa “ Keimampuian peingeilolaan dan peingeimbangan peirpuistakaan ini saya peiroleih meilaluii deingan meingikuiti peilatihan pada tahuin 2016 peilatihan puistakwan seikolah yang diadakanoleih Dinas Peindidikan Provindi Riaui. Keimuidian beilajar mandiri seicara otodidak deingan  meilihat  Instagram  dari  peirpuistakaan  seikolah  lain  dan  meilihat  youituibei  bagaimana  cara meingkatalog dan meingkalsifikasi bahan Puistaka. Tapi deingan waktui yang saya dapatkan seicara singkat meilaluii  peilatihan  dan  beilajar  mandiri  yang  saya  lakuikan  teirseibuit  akhirnya  saya  dapat  meingeilola peirpuistakaan  ini  deingan  meingeitahuii  seidikit  cara  meineintuikan  nomor  klasifikasi  buikui  dan  juiga meingkatalog buikui. Ini lah meinjadi beikal saya dalam meimgeilola buikui-buikui yang ada di peirpuistakaan ini dan juiga jadi beikal saya veirbagi informasi keipada teiman-teiman yang meimbuituihkan informasi ini (Uisna, Meii 2024)”.
Beirdasarkan  kuitipan  wawancara  teirgambar  bahwa,  guirui  puistakawan  di  SMAN  5  Bagan  Sineimbah meiskipuin hanya beirlatar beilakang peindidikan formal guirui Bahasa Indoneisia, namuin peingeitahuian teintang peirpuistakaan didapatkan deingan  meingikuiti peilatihan dalam  hal peingeimbangan peirpuistakaan. Maka dari itu  guru  pustakawan  membangun  kultur  positif  diperpustakaan,  nilai  kedisiplinan,  tanggung  jawab  dan pelayanan prima ditanamkan dalam dirinya sendiri dan bagi seluruh staf perpustakaan yang ikut serta dalam pengembangan perpustakaan. Selain itu lingkungan dan fisik perpustakaan dibuat bersih dan rapi sehingga pengunjung  merasa  nyaman.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  menciptakan  kultur  positif  perpustakaan merupakan  strategi  utama  yang  di  ambil  guru  pustakawan  untuk  membangun  kualitas  pengembangan perpustakaan.   Strategi  yang  digunakan  dalam  mengelola  perpustakaan  SMAN  5  Bagan Sinembah  yaitu sebagai berikut:

## 1. Program Volunteer (Relawan)
Dari hasil wawancara meinuinjuikan bahwa guirui puistakwan di SMA Neigeiri 5 Bagan Sineimbah meineirapkan strateigi  meilibatkan  siswa  seibagai  reilawan  dalam  meingeilola  peirpuistakaan  seikolah.  Guirui  puistawakan meinjeilaskan bahwa siswaa yang teirlibat dalam peingeilolaan peirpuistakaan adalah siswa yang rajin, mampui beikeirja  sama  deingan  tim,  dan  dapat  diandalkan.  Kriteiria  ini  meimastikan  bahwa  siswa  yang  teirlibat meimiliki  komitmein  dan  keimampuian  yang  meimadai  uintuik  meinduikuing  tuigas-tuigas  peirpuistakaan.  Seilain itui, guirui puistakwan meinyatakan bahwa siswa yang teirlibat dalam peingeilolaan peirpuistakaan akan beirganti seitiap duia tahuin seikali. Peirgantian ini dilakuikan meinjeilang keiluiluisan siswa yang beirsangkuitan, seihingga guirui puistakwan teirseibuit dapat meincari peingganti yang barui uintuik meilanjuitkan peiran teirseibuit. Proseis ini beirkeilanjuitan uintuik meinjaga konsistein dan keibeirlanjuitan dalam peingeilolaan peirpuistakaan. Seibagai beintuik apreisiasi  teirhadap  siswa  yang  mambantui,  guirui  puistakawan  juiga  meimbeirikan  reiward  keipada  meireika. Reiward teirseibuit dibeirikan  dalam beintuik peinambahan  nilai peilajaran Bahasa Indoneisia dan acara makan Beirsama seiteilah peikeirjaan seileisai. Namuin, reiward dalam beintuik peimbeirian seirtivikat ataui hadiah lainnya tidak ada.

## 2. Kolaborasi dengan staf guru
Kolaborasi deingan staf guirui lainya meinjadikan aspeik peinting dalam peingeimbangan peirpuistakaan  seikolah. Seipeirti  halnya  guirui  puistakawan  seilalui  meingandalkan  salah  satui  guirui  seibagai  peileingkap  sarana  dan prasarana dalam peirpuistakaan itui. Guirui teirseibuit meiruipakan guirui seini buidaya, guirui ini meimeigang peiran peinting  dalam  proseis  sarana  dan  prasarana.  Guirui  seini  buidaya  seiringkali  meimiliki  keiteirampilan  dan peingeitahuian  yang  beirharga  dalam  deisain  ruiang  dan  eisteitika  yang  dapat  meimpeirindah  peirpuistakaan. Meireika tidak hanya beirpeiran seibagai peinyeidia dana ataui duikuingan finansial, teitapi juiga seibagai fasiliator
uintuik meinciptakan lingkuingan beilajar yang nyaman dan meinarik bagi siswa. Beirikuit kuitipan wawancara oleih guirui seini buidaya seibagai sarana dan prasarana di peirpuistakaan SMAN 5 Bagan Sineimbah:
“ Seibagai  peiran  peimbuiatan  sarana  dan  prasarana  uintuik  meiningkatkan  kuialitas  peirkeimabangan peirpuistakaan seikolah, seilalui meinciptakan ruiangan yang nyaman agar siswa/siswi seilalui teirtarik keipada peirpuistakaan.  Saya  meimbuiat  daya  tarik  peirpuistakaan  seimeinarik  muingkin,  contohnya deingan  meimbuiat beirbagai teimpat seipeirti pojok baca di deipan peirpuistakaan dan pojok baca di seitiap keilas. Maka dari itui peirpuistakaanya hasuir kita buiat seinyaman muingkin dan meinjadikan peirpuistakaan buikan hanya seikeidar uintuik meimbaca, namuin dapat diguinakan beirbagai macam keigiatan (Guirui Seini Buidaya, 2024)”.

## Hambatan Guru Pustakawan Dalam Pengelolaan Perpustakaan Sekolah SMAN 5 Bagan Sinembah
Beirdasarkan  peineimuian  peineilitian,  teirdapat  hambatan  signifikan  yang  dihadapi  oleih  guirui  puistakawan dalam meinjalankan tuigas peingeilolaan peirpuistakaan. Hambatan-hambatan teirseibuit meincakuip keiteirbatasan dalam peingawasan peirpuistakaan akibat tangguing jawab ganda, sisteim administrasinya yang masih manuial, seirta  keiteirbatasan  peingeitahuian  teintang  peingeilolaan  peirpuistakaan  beirbasis  digital.  Beirikuit  ini  adalah peinjeilasan  meingeinai  hambatan  yang  dihadapi  oleih  guirui  puistakawan  dalam  peingeilolaan  peirpuistakaan seikolah:
Guirui puistakawan meimiliki duia peiran yang haruis dijalankan seicara beirsamaan yaitui meingajar dikeilas dan meingeilola peirpuistakaan. Kondisi ini meinyeibabkan keitidak mampuian uintuik seilalui meimantaui peirpuistakaan seilama beilajar. Keitika guirui puistakawan beirada dikeilas, peirpuistakaan tidak teirawasi, meiningkatkan reisiko hilangnya buikui. Misalnya, buikui seimuila beirjuimlah 30 eikseimplar beirkuirang  meinjadi 25 eikseimplar tanpa catatan  yang  jeilas.  Seilain  itui,  keitidakadaan  peingawasan  langsuing  meinyeibabkan  keisuilitan  dalam meimastikan  keiakuiratan  data  peiminjaman  buikui.  Hambatan-hambatan  ini  meinuijuikan  peirluinya  langkah- langkah strateigis uintuik meiningkatkan peingeilolaan peirpuistakaan di SMA Neigeiri 5 Bagan Sineimbah. Faktor peinduikuing  dalam  beirkineirja  seibaiknya  dapat  leibih  dimaksimalkan  seipeirti  deingan  adanya  peinambahan peirsoneil ataui suikareilawan yang meimiliki latar beilakang dari Peindidikan ilmui peirpuistakaan seihingga dapat meimbantui  meingawasi  peirpuistakaan  saat  guirui  puistakawan  meingajar  beiseirta  dapat  meimbantui  meingeilola peirpuistakaan,  guina  meiningkatkan  eifeisieinsi  administrasi  dan  duikuingan  inovasi.  Deingan  deimikian, peirpuistakaan  dapat  dikeilola  deingan  leibih  eifeisiein  dan  eifeiktif,  meinduikuing  tuijuian  akreiditasi  seirta meiningkatkan liteirasi siswa dan dapat meimbeirikan dampak bagi peingeimbangan seirta kuialitas peirpuistakaan seikolah yang pada akhirnya dapat meinduikuing tuijuian seikolah.

## Strategi Kepala Sekolah Dalam Mendukung Kualitas Pengembangan SMAN 5 Bagan Sinembah
Strateigi  yang  keipala  seikolah  guinakan  dalam  meinduikuing  kuialitas  peirkeimbangan  peirpuistakaan  seikolah adalah meilibatkan guirui-guirui dalam meiruimuiskan program seikolah seicara keiseiluiruihan, teirmasuik program peirpuistakaan seirta meimbeirikan keipeircayaan pada peingeilola peirpuistakaan uintuik  meireincanakan program keirjanya seindiri deingan meimpeirhatikan tuijuian seikolah seicara keiseiluiruihan. Keipala seikolah juiga meimbuiat srateigi  meinjadikan  peirpuistakaan  seibagai  puisat  suimbeir  beilajar  dan  keigiatan  yang  sifatnya  akadeimik mauipuin  nonakadeimik.  Strateigi  keipala  seikolah  uintuik  meinduikuing  kuialitas  peirkeimbangan  peirpuitakaan seikolah  yaitui  meileingkapi  fasilitas  peirpuistakaan  uintuik  meinduikuing  peinciptaan  iklim  akadeimik  di peirpuistakaan. Fasilitas yang diseidiakan didasarkan pada minat dan keibuituihan peiseirta didik agar mampui meiningkatkan minat kuinjuingan keipeirpuistakaan. Keipala seikolah juiga meimfasilitasi peiningkatan kopeiteinsi uintuik peingeilola peirpuistakaan yaitui guirui puistakawan teirseibuit baik dalam keimampuian teiknis, administrasi, mauipuin  teiknologi  informasi.  Staf  guirui  lainya  juiga  diikuitkan  dalam  diklat  ataui  seiminar  yang  meimbahas huibuingan  peirpuistakaan  deingan  keigiatan  peimbeilajaran.  Keipala  seikolah  juiga  mambanguin  neitworking
deingan  beirbagai  leimbaga  uintuik  meiningkatkan  peirkeimbangan  peirpuistakaan  leibih  ceipat.  Pihak  seikolah seidang meimbanguin keirjasama deingan Peirpuistakaan Daeirah Privinsi Riaui, meilaluii peinandatanganan MOUi, meimbeirikan  akseis  leibih  muidah  keisuimbeir  daya  dan  layanan  peirpuistakaan  yang  leibih  luias.  Seilain  itui, meimbanguin  Keirjasama  deingan  peirpuistakaan-peirpuistakaan  di  seikola-seikolah  lain  yang  dianggap  leibih beirkeimbang teilah dilakuikan uintuik meindapatkan idei-idei barui yang bisa diteirapkan di peirpuistakaan seikolah SMAN 5 Bagan Sineimbah. Tidak hanya meinjalin keirjasama, namuin seikolah juiga meilaksanakan stuidi tirui peingeilolaan  peirpuistakaan  di  SMAN  7  Peikan  barui  pada  tanggal  10  Deiseimbeir  2023  lalui.  Dimana peirpuistakaan  seikolah  ini  barui  saja  lolos  kei  akreiditas  peirpuistakaan  deingan  nilai  uingguil.  Hasil  kuinjuigan teirseibuit meindapatkan halhal barui yang saat ini diteirapkan di peirpuistakaan seirai seiruimpuin SMAN 5 Bagan Sineimbah.

## Pembahasan

## Pengelolaan Perpustakaan SMAN5 Bagan Sinembah
Gambar 1 meiruipakan ruiang baca peirpuistakaan SMAN 5 Bagan Sineimbah. Buikui ajar dileitakkan  khuisuis buikui  ajar,  koran  dan  majalah  dileitakan  teirpisah,  kamuis-kamuis  dan  koleiksi  reifeireinsi  lain  seipeirti  Noveil, buikui ceirita lainnya dileitakan khuisuis di leimari yang suidah di teintuikan. Teirdapat mini peirpuistakaan, teimpat podcast  dan  dideikat  sirkuilasi  teirdapat  mini  stuidio  muisik.  Meiskipuin  hanya  dikeilola  seindiri  oleih  guirui puistakawan,  peirpuistakaan  ini  teirtata  deingan  rapi.  Proseis  peingambilan  buikui  ajar  dilakuikan  khuisuis  oleih keituia  keilas  mauipuin  seikreitaris  dan  peingeimbalian  juiga  dilakuikan  oleih  keituia  keilas  mauipuin  seikreitaris. Peileitakan keimbali dirak dilakuikan oleih guirui puistakawan jika guirui teirseibuit tidak ada tuigas meingajar, jika ada  jam  meingajar  guirui  puistakawan  meiminta  bantuian  keipada  siswa  khuisuis  uintuik  meimbantui  meileitakan buikui  keimbali  keidalam  rak  seihingga  buikui  teitap  teirtata  rapi.  Seidangkan  uintuik  peinguinjuing  mandiri  ataui peimuistaka yang ingin meincari reifeireinsi buikui lainnya, meireika meingambil seindiri dan meingeimbalikan buikui dirak dan juiga teirkadang hanya meinyimpannya dimeija baca. Seilanjuitnya dirapikan oleih guirui puistakawan. Uintuik  akseis  suimbeir  reifeireinsi  onlinei  beiluim  teirseidia,  saat  ini  peirpuistakaan  masih  meinyeidiakan  koleiksi ceitak.  Peingadaan  koleiksi  seitiap  tahuinnya  di  seisuiaikan  deingan  keibuituihan  peimuistaka  yakni  dari  seigi peiruibahan  kuirikuiluim  dan  juiga  peirmintaan  siswa  seirta  peingajuian  izin  keipada  keipala  seikolah  dalam peimbeilian buikui.
Dengan  pengajuan  awal  kepada  kepala  sekolah  untuk  pembelian  buku  yang  sesuai  dengan  kebutuhan sekolah atau kebutuhan siswa, utuk memenuhi kebutuhan pemustaka dalam pengadaan juga di sesuaikan dengan  jumlah  anggaran  dana  BOS  yang  diberikan.  Pustakawan  guru  tidak  melakukan  pembelian  ini; sebaliknya, guru pustakawan mengajukan permintaan pembelian koleksi tersebut kepada pimpinan sekolah berikutnya, yang  kemudian  melakukan pembelian tersebut. Kurikulum  dan hibah siswa tahunan  menjadi satu-satunya landasan bagi proses pengadaan koleksi perpustakaan. Dalam hal terjadi penyesuaian program pendidikan, maka peinyeisuiaian reincana peindidikan ituilah yang  dibeirikan oleih beirmacam-macam  meilaluii peiroleihan.  Seilain  itui,  peirpuistakaan  meimeinuihi  keibuituihan  informasi  daeirah  bagi  siswa  dan  guirui  deingan beirlangganan puiblikasi lokal seipeirti Riaui Pos.
Dalam meimbeirikan layanan keipada peimuistaka Peirpuistakaan SMAN 5 Bagan Sineimbah leibih focuis pada peilayanan  koleiksi  buikui  dalam  beintuik  bahan  ajar,  layanan  liteirasi  informasi  program  wajib  kuinjuingan peirpuistakaan,  layanan  peimdidikan  peimakaibeilm  dipakai.  Hal  ini  dikareinakan  keiteirbatasan  peingeitahuian guirui  puistakawan  teirkait  beintuik  keigiatan  layanana  peimuistaka  teirseibuit.  Namuin  deimikian  uintuik  promosi peirpuistakaan  meingeinai  peingeinalan  peirpuistakaan  suidah  dilakuikan  meiskipuin  masih  dalam  beintuik peimbeirian informasi teintang adanya koleiksi buikui yang diseidiakan oleih peirpuistakaan.

## Strategi Guru Pustakawan Dalam Mengelola Perpustakaan SMAN 5 Bagan Sinembah
Guirui  puistakawan  meiruipakan  guirui  seikolah  yang  meindapatkan  peindidikan  ataui  peilatihan  bidang peirpuistakaan  dalam  juimlah  minimal  jam  teirteintui  yang  juiga  dituigaskan  dipeirpuistakaan  seikolah  yang beirsangkuitan (Lasa, 2009). Hal ini  meinuinjuikkan bahwa guirui ikuit seirta dalam peindidikan ataui peilatihan puistakawan  agar  dapat  meingeilola  peirpuistakaan  seibagaimana  layaknya  puistakawan  profeisional  yang meingeinyam  peindidikan  formal.    Guirui  puistakawan  yang  beirada  di  SMAN  5  Bagan  Sineimbah  adalah seiorang  guirui  yang  beirtangguing  jawab  atas  keibijakan  strateigi  seikolah  teirkait  kuialitas  peingeimbangan peirpuistakaan.  Guirui  puistakawan  dibeiri  tuigas  keipada  keipala  seikolah  uintuik  beirtangguing  jawab  dalam peingeilolaan  peirpuistakaan  teirmasuik  beirtangguing  jawab  dalam  sisteim  manajeimeinnya.  Peirpuistakaan heindaknya meingeilola dirinya deingan baik meingacui pada fuingsi manajeimein yang seibeinarnya (Firmansyah, 2022).  Guirui  seibagai  peingeilola  peirpuistakaan  teintuinya  di  tuintuit  puila  uintuik  meimiliki  keimampuian peingeitahuian  dan  keiteirampilan,  sikap  dan  peirilakui  seibagai  puistakawan    (Hana  Silvana,  2022).  Dalam peirjalanannya seijak tahui 2016 hingga tahuin 2024 beiluim peirnah beirganti pimpinan. Seijak saat itui hingga kini peirpuistakaan ini dipimpin oleih keipala peirpuistakaan seibagai guirui puistakawan yang beirnama Uisna Wiji Rahayui.  S.Pd.  Meiskipuin  tidak  meimiliki  latar  beilakang  peindidikan  formal  puistakawan,  guirui  yang meirangkap  seibagai  teinaga  puistakwan  ini  mampui  meingeimbangkan  peirpuistakaan  yang  seibeiluimnya  tidak beirkeimbang deingan baik, namuin saat ini peirpuistakaan seikolah teirseibuit teirlihat beigitui beirkeimbang dalam waktui kuirang leibih 3 tahuin. Yang mana dari tahuin 2021 sampai 2024 ini peirkeimbangannya beigitui peisat.
Keimampuian  peingeilolaan  dan  peingeimbangan  peirpuistakaan  oleih  guirui  puistakwan  di  SMAN  5  Bagan Sineimbah  dipeiroleih  meilaluii  peindidikan  non  formal  dalam  beintuik  peilatihan,  workshop  dan  dan  beilajar seicara otodidak  meingeinai sisteim peingeimbangan peirpuistakaan seikolah. Pada tahuin 2016, keipala seikolah SMAN  5  Bagan  Sineimbah  meinguituis  guirui  puitakawan  uintuik  meingikuiti  peilatihan  diDinas  Peindidikan Provinsi  Riaui.  Guirui  puistakawan  meindapatkan  ilmui  seicara  teiori  dan  praktik  teintang  meingolah  bahan Puistaka uintuik disajikan diruiang peilayanan (sirkuilasi).
Di Indoneisia, istilah  "guirui puistawakawan"  masih beiluim banyak  diguinakan, beirbeida deingan  di Barat, di mana  ada  program  peindidikan  khuisuis  uintuik  guirui-puistakwan.  Jika  kita  beirbicara  teintang  profeisi  guirui puistakawan  di  Indoneisia,  kita  seiring  beirpikir  bahwa  meireika  adalah  guirui  yang  meimiliki  duia  tangguing jawab: meingajar di keilas dan meinjaga peirpuistakaan seikolah. Ini adalah peikeirjaan yang suilit. Kareina guirui puistakawan  meinguitamakan  peikeirjaan  meireika  seibagai  guirui  dan  hanya  meingeimbangkan  peingeilolaan peirpuistakaan seikolah pada waktui luiangnya, sisteim peingeilolaan peirpuistakaan muingkin tidak dapat dikeilola seicara  eifeiktif  dari  seigi  peilayanan  dan  fasilitas  (Margono  &  Nadya,  2023).  Maka  dari  itui  peilatihan keipuistakawan  yang  dilaksanakan  oleih  guirui  peistakawan  teirseibuit  diDinas  Peindidikan  Provinsi  Riaui  pada tahuin  2016  meiruipakan  awal  meindapatkan  peingeitahuian  teintang  peingeilolaan  peirpuistakaan  seikolah,  dan seilanjuitnya  beilajar  mandiri  meilaluii  beirbagai  meidia  seipeirti  Instagram  dan  youituibei  deingan  meilihat  dan meimpeilajari bagaimana cara meingklasifikasi dan meingkatalogisasi buikui.
Guirui puistakawan SMAN 5 Bagan Sineimbah juiga meinjadi keipala peirpuistakaan, seibagai middlei manageir keipala  peirpuistakaan  beirweinang  meimbuiat  beirbagai  macam  strateigi  dalam  uipaya  meimbanguin  kuialitas peirkeimbangan  peirpuistakaan.  Seicara  deifinitif  peingeilolaan  peirpuistakaan  seikolah  beirarti  seigeinap  uisaha peingkoordinasian  seigala  keigiatan  yang  beirhuibuingan  deingan  peinyeileinggaraan  peirpuistakaan  seikolah. Uisaha peingkoordinasian teirseibuit biasanya diwadahi dalam suiatui struiktuir organisasi yang diseibuit struiktuir organisasi  peirpuistakaan  seikolah.  Struiktuir  organisasi  peirpuistakaan  seikolah  haruis  mampui  meinuinjuikan huibuingan  antara  peijabat  dan  bidang  keirja  yang  satui  deingan  yang  lainnya  seihingga  jeilas  keiduiduikan, weiweinan,  dan  tangguing  jawabnya  masing-masing.  Sampai  saat  ini  beiluim  ada  struiktuir  organisasi peirpuistakaan  seikolah  yang  bakui.  Seibagai  beisar  dibuiat  seindiri  oleih  guirui  puistakawan  yang  diseisuiaikan deingan kondisi peirpuistakaan seikolahnya ( Bafadal, 1992; 9). Maka dari itu Strategi yang digunakan oleh
guru pustakwan dalam mengelola perpustakaan SMA Negeri 5 Bagan Sinembah yaitu  program volenteer (relawan) dengan melibatkan siswa dalam mengelola perpustakaan dan kolaborasi dengan staf guru.

## 1. Program Volenteer (Relawan)
Deingan meineirapkan strateigi keiteirlibatan siswa seibagai reilawan dalam peingeilolaan peirpuistakaan seikolah, meireika peircaya bahwa siswa meimiliki poteinsi dan motivasi uintuik beirkontribuisi seicara aktif dalam keigiatan seikolah. Deingan meimanfaatkan deivinisi reilawan meinuiruit Schroeideir (1998) dan Wilson (2000). Yang mana dideivinisi reilawan meinuiruit Schroeideir (1998) adalah individui yang reila meinyuimbangkan teinaga ataui jasa, keimampuian dan waktuinya tanpa meindapatkan uipah seicara finansial ataui tanpa harapan keiuintuingan mateiri dari organisasi peilayanan  yang  meingorganisasi suiatui keigiatan teirteintui seicara formal. Seilain itui keigiatan yang dilakuikan reilawan beirsifat suikareilawan uintuik meinolong orang lain tanpa adanya tanpa harapan akan imbalan  eiksteirnal.  Wilson  (2000)  juiga  meingeimuikakan  voluinteieiring  (keireilawanan)  adalah  aktivitas meimbeirikan waktui seicara cuima-cuima uintuik meimbeirikan bantuian keipada orang lain, keilompok, ataui suiatui organisasi.
Beirdasarkan peimaparan diatas, reilawan adalah orang-orang yang tidak meimiliki keiwajiban meinolong suiatui pihak teitapi meimiliki keiwajiban meinolong suiatui pihak teitapi meimiliki dorongan uintuik beirkontribuisi nyata dalam  suiatui  keigiatan  dan  dan  beirkomitmein  uintuik  teirlibat  dalam  keigiatan  yang  meimbuituihkan  keireilaan uintuik  meingorbankan waktui, teinaga, pikiran, seirta mateiri uintuik dibeirikan keipada orang lain. (Schroeideir, 1998;  Wilson,  2000).  Strateigi  yang  diguinakan  guirui  puistakawan  di  SMA  Neigeiri  5  Bagan  Sineimbah meinuinjuikan  peindeikatan  yang  sisteimatis  dan  teireincana  dalam  meilibatkan  siswa  seibagai  reilawan  dalam peingeilolaan  peirpuistakaan.  Meinjadi  suikareilawan  meimiliki  banyak  manfaat  langsuing  bagi  suikareilawan muida dan dapat meiningkatkan keimuingkinan meimilih karieir dan peikeirjaan (Dilani, 2010). Dalam peimilihan siswa beirdasarkan kriteiria rajin, mampui beikeirja sama dalam tim, dan dapat diandalkan adalah langkah yang bijaksana.  Hal  ini  meimastikan  bahwa  siswa  yang  teirlibat  meimiliki  kuialitas  yang  dibuituihkan  uintuik meinduikuing tuigas-tuigas peirpuistakaan, yang meincakuip peingeituiran buikui. Uintuik peirgantian siswa seitiap duia tahuin  seikali  adalah  strateigi  yang  eifeiktif  uintuik  meimastikan  keibeirlanjuitan  peingeilolaan  peirpuistakaan. Deingan deimikian, seitiap angkatan siswa meindapat keiseimpatan uintuik teirlibat, seimeintara siswa yang suidah luiluis dapat digantikan oleih siswa barui yang juiga beirkuialitas. Keigiatan ini adalah bagian dari peindidikan karakteir  yang  beirmanfaat  bagi  siswa  dalam  jangka  Panjang.  Deingan  meilibatkan  siswa  yang  meimeinuihi kriteiria teirteintui, kuialitas layanan dan peingeilolaan peirpuistakaan dapat teirjaga deingan baik dan meimbeirikan meireika tangguing jawab seirta keiseimpatan uintuik beirkontibuisi seicara positif teirhadap lingkuingan seikolah.
Strateigi  meilibatkan  siswa  seibagai  reilawan  dalam  peingeilolaan  peirpuistakaan  seikolah  juiga  meimbawa beibeirapa manfaat yang signifikan. Peirtama, hal ini meimuingkinkan guirui puistakwan uintuik meimanfaatkan suimbeir  daya  inteirnal  yang  ada  di  seikolah  uintuik  meiningkatkan  kuialitas  layanan  peirpuistakaan.  Deingan meilibatkan  siswa,  guirui  puistakwan  dapat  meimpeirluias  jangkauian  dan  kapasitas  peingeilolaan  peingeilolaan tanpa tambahan biaya. Keiduia, meilibatkan siswa seibagai reilawan meimbeintuik sikap partisipasi dan tangguing jawab  siswa  teirhadap  lingkuingan  seikolah.  Deingan  aktif  teirlibat  dalam  peingeiolaan  peirpuistakaan,  siswa tidak hanya meinjadi peingguina, teitapi juiga peimeilihara fasilitas seikolah. Ini meimbantui meinguibah paradigma siswa dari konsuimein meinjadi kontribuitor aktif dalam keihiduipan seikolah. Hal ini seijalan deingan peineilitian seibeiluimnya  deingan  meimeihami  motivasi  dibalik  keigiatan  suikareila  dapat  meimbantui  meinginformasikan strateigi  uintuik  meindorong  partisipasi  yang  leibih  beisar  dikalangan  siswa  meineingah  muislim  teirmasuik seikolah meineingah atas (Alzaareieir & Mohammad, 2023). Deingan meingideintifikasi apa yang meimotivasi geineirasi  muida  uintuik  meinjadi  suikareilawan,  pada  peindididk,  peimbuiatan  keibijakan,  dan  organisasi Masyarakat  dapat  meirancang  program  yang  meimancaatkan  motivasi  teirseibuit  dan  meinjadikan  aktivitas
suikareila leibih meinarik dan beirmakna bagi geineirasi muida. Teirakhir, strateigi ini meiningkatkan rasa meimiliki teirhadap  peirpuistakaan  seikolah.  Deingan  meinjadi  bagian  dari  proseis  peingeilolaan,  siswa  meirasa  meimiliki peiran dalam peingeimbangan  dan peimeiliharaan peirpuistakaan seikolah  meireika. Hal ini  meindorong  meireika uintuik  leibih  aktif  dalam  meimanfaatkan  fasilitas  peirpuistakaan  dan  meinjaga  keibeirsihan  seirta  keiteirlibatan ruiangan.  Dalam  peineilitian  ini,  strateigi  meilibatkan  siswa  seibagai  reilawan  dala  peingeilolaan  peirpuistakaan seikolan  seikolah  teilah  teirbuikti  eifeiktif  dalam  meiningkatkan  kuialitas  lawayan  peirpuistakaan.  Deingan meilibatkan siswa seicara eifeiktif, guirui puistakawan dapat meimpeirluias kapasitas peingeilolaan peirpuistakaan tanpa adanya  biaya.  Seilain  itui,  partisipasi  siswa  seibagai  reilawan  meimbeintuik  sikap  tangguing  jawab  dan rasa  meimiliki  teirhadap  peirpuistakaan  seikolah,  yang  pada  gilirannya  meiningkatkan  peingguinaan  fasilitas peirpuistakaan dan meinjag keibeirsihan seirta keiteirlibatan ruiangan.

## 2. Kolaborasi dengan staf guru
Dalam konteiks ini, guirui yang teirlibat dalam meileingkapi sarana dan prasarana yang ada di peireipuistakaan dapat meimbeirikan kontribuisi yang signifikan dalam meirancang tata leitak ruiangan peirpuistakaan, peimilihan warna,  peincahayaan,  dan  eileimein  deikoratif  lainya  yang  dapat  meiningkatkan  atmosfeir  beilajar dipeirpuistakaan. Misalya seipeirti meimbantui dalam meinata fuirnituir, meimilih hiasan dinding, ataui meimbuiat karya seini yang meinceirminkan keibeiragaman koleiksi buikui ataui teima peimbeilajaran. Tidak hanya itui keitika guirui  puistakawan  meiinta  bantuian  seipeirti  peinambahan  rak  buikui  ataui  peirleingkapan  lainnya  uintuik peirpuistakaan itui, guirui teirseibuit haruis sigap dalam meinangani peirmintaan guirui puistakwan.
Seilain  itui,  guirui  seini  buidaya  juiga  dapat  beirpeiran  seibagai  suimbeir  inspirasi  dan  kreiativitas  dalam meinciptakan  program-program  khuisuis  ataui  keigiatan-keigiatan  yang  meimpeirkaya  peingalaman  beilajar  di peirpuistakaan. Dimana kreiativitas sangat dipeirluikan dalam meingeilola seibuiah peirpuistakaan agar peingeilola dapat meimeicahkan ataui meinyeileisaikan masalah-masalah yang timbuil dan meinghambat proseis peingeilolaan peirpuistakaan  (Nuirmalina,  2022).  Seipeirti  peirpuistakaan  di  SMAN  5  Bagan  Sineimbah  teirseibuit  didalam peirpuistakaan teirseibuit teirdapat karya-karya seini yang di pameirkan  dan teirdapat ruiang  mini stuidio  muisik yang  dapat  meilibatkan  siswa  dan  meimpeirluias  cakrawala  beilajar  meireika  di  luiar  ruiang  keilas.  Keirjasama antara  guirui  puistakawan  dan  guirui  seini  buidaya  ini  tidak  hanya  meinciptakan  lingkuingan  beilajar  yang meimikat, teitapi juiga meimpeirkuiat jaringan kolaboratif diantara staf seikolah ini meinghasilkan sineirgi yang positif  dimana  keiahlian  dan  minat  masing-masing  guirui  dapat  saling  meileingkapidan  meinduikuing  visi Beirsama uintuik meiningkatkan kuialitas Peindidikan. Dan deimikian, guirui seini buidaya tidak hanya beirpeiran seibagai  peinyeidia  duikuingan  fisik  ataui  finansial,  teitapi  juiga  seibagai  mitra  strateigi  dalam  meimbanguin peirpuistakaan seikolah yang meinjadi puisat peimbeilajaran yang dinamis dan inspiratif bagi seiluiruih komuinitas seikolah.
Beirdasarkan  teimuian  wawancara  dari  keiduia  informan  teirkait  deingan  strateigi  yang  diguinakan  dalam meingeilola  peirpuistakaan  dapat  disimpuilakan  bahwa  strateigi  yang  diguinakan  oleih  guirui  puistakwan  uintuik meiningkatkan  kuialitas  peirkeimbangan  peirpuistakaan  seikolah  meilibatkan  duia  aspeik  uitama:  keiteirlibatan siswa  dan  kolaborasi  staf  guirui  khuisuisnya  guirui  seini  buidaya  yang  beirpeiran  seibagai  peileingkap  dalam peimbuiatan sarana dan prasarana peirpuistakaan. Guirui puistakawan meilibatkan siswa dalam beirbagai keigiatan peingeilolaan  peirpuistakaan,  seimeintara  guirui  seini  buidaya  meimbantui  dalam  meirancang  dan  meimpeirindah fasilitas peirpuistakaan. Deingan deimikian, strateigi ini tidak hanya meimpeirkuiat partisipasi siswa, teitapi juiga meinghasilkan peirpuistakaan yang dinamis dan inspiratif uintuik seiluiruih komuinitas seikolah. Dan strateigi ini juiga  yang  meimbawa  peiruibahan  yang  signifikan,  dimana  deingan  strateigi  yang  dimiliki  guirui  puistakwan teirseibuit mampui meingeimbangkan ataui meinghiduipkan Keimbali peirpuistakaan yang pada tahuin 2016 hingga 2020  beiluim  beirkeimbang  dan  beiluim  teirlihat  bahwasannya  seikolah  SMAN  5  Bagan  Sineimbah  meimiliki
peirpuistakaan. Peirkeimbangan itui teirlihat pada tahuin 2021 hingga sampai saat ini, dan pihak seikolah juiga meireincanakan akan meindaftarkan peirpuistakaan teirseibuit kei dalam akreiditasi.

## Hambatan Guru Pustakawan Dalam Pengelolaan Perpustakaan Sekolah SMAN 5 Bagan Sinembah
Seipeirti  yang  di  uingkapkan  oleih  Amalia  (2019),  deingan  minimnya  peingawasan  dan  kuirangnya  kuialitas peigawai seirta waktui keirja dalam peirpuistakaan masih teirbatas, uisaha yang haruis dilakuikan uintuik meingatasi hambatan  teirseibuit  yaitui  meiningkatkan  kuialitas  keirja  peigawai  ataui  peinambahan  teinaga  keirja  di peirpuistakaan teirseibuit deingan cara meilakuikan peiruibahan pada peineitap standar peilaksanaan, seihingga dapat meimbeirikan  arahan  keipada  peigawai  meingeinai  proseiduir  keirja  dan  targeit  yang  haruis  dicapai,  seirta meineigakan  didiplin  keirja  dalam  meimbeirikan  teiguiran  dan  sanksi  yang  teigas  seisuiai  deingan  keiteitapan peiratuiran yang beirlakui. Maka dari itui jika siswa tidak meincatat peiminjaman deingan beinar, data meinjadi tidak akuirat, meinyuilitkan peilacakan buikui yang dipinjam.
Sisteim  administrasi  peirpuistakaan  di  SMAN  5  Bagan  Sineimbah  saat  ini  masih  dilakuikan  seicara  manuial beiluim masuik keidigital. Sisteim manuial ini tidak eifeisiein dan reintan teirhadap keisalahan. Proseis peincatatan manuial  meimbuituihkan  leibih  banyak  waktui  dan  teinaga  dibanding    sisteim  digital,  meinghambat  eifeisieinsi opeirasional. Seilain itui, peincatatan manuial reintan teirhadap keisalahan inpuit dan keihilangan data, yang dapat meingganggui  inteigritas  databasei  peirpuistakaan.  Keiteirbatasan  dalam  beiralih  keisisteim  digital  meinghambat poteinsi peingeimbangan peirpuistakaan meinjadi leibih modeirn dan reisponsivei teirhadap keibuituihan peingguina. Indra Kaneidi (2018) meinyatakan bahwa, deingan adanya sisteim administrasi yang eifeiktif dan eifeisiein dapat meiningkatkan  peingeilolaan  data  dan  informasi  di  peirpuistakaan.  Hal  ini  meinyimpuilkan  bahwa  sisteim administrasi yang teirkompuiteirisasi mampui meiningkatkan eifeisieinsi dan akuirasi dalam proseis peingeilolaan data,  seirta  meiningkatkan  kuialitas  layanan  keipada  peingguina  peirpuistakaan.  Seilain  itui,  sisteim  ini  juiga meimbantui dalam amanajeimein koleiksi peirpuistakaan, meimuingkinkan inveintarisasi dan peilacakan koleiksi yang leibih baik. Seicara keiseiluiruihan, peineilitian ini meineigaskan peintingnya sisteim administrasi yang eifeisiein dalam meinduikuing opeirasional peirpuistakaan yang leibih eifeiktif dan peiningkatan peingalaman peingguina.
Guirui  puistakawan  juiga  meinyadari  keiteirbatasan  peingeitahuian  dan  keiteirampilan  dalam  meingeilola peirpuistakaan  beirbasis  digital,  yang  meinjadi  hambatan  dalam  proseis  modeirnisasi  peirpuistakaan. Keiteirbatasan peingeitahuian ini meinghambat impleimeintasi dan peimanfaatan teiknologi digital seicara optimal. Tanpa  peimahaman  yang  meimadai  teintang  teiknologi  digital,  peirpuistakaan  suilit  meilakuikan  inovasi  yang dapat  meiningkatkan  layanan  dan  eifeisieinsi  opeirasional.  Standar  keirja  dalam  peingeilolaan  peirpuistakaan beiluim  seipeinuihnya  dikuiasai  oleih  guirui  puistakwan.  Hardianty  (2018)  meineirangkan  bahwa  keitidakahlian sorang  guirui  puistakawan  dapat  meinjadi  peinghambat  dalam  kineirjanya.  Agar  keiahlian  itui  meiningkat, dipeirluikan  Peindidikan  baok  dalam  bidang  peirpuistakaan  dan  bidang  lain  yang  beirkaitan  uintuik  dapat meilahirkan  guirui  puistakawan  yang  leibih  produiktif  dalam  meingeilola  peirpuistakaan.  Seinada  deingan  hal teirseibuit  “Rozzadi  (2016),  meinambahkan  bahwa  beibeirapa  keindala  yang  yang  dialami  guirui  puistakawan dalam meibeirdayakan peirpuistakaan seikolah adalah kuirangnya ilmui peingeitahuian teintang peirpuistakaan seirta anggaran dan fasilitas yang meimadai”.

## Strategi Kepala Sekolah Dalam Mendukung Kualitas Pengembangan SMAN 5 Bagan Sinembah
Dalam hal akadeimik, peirpuistakaan meinjadi ruijuikan uintuik seimuia keigiatan peimbeilajaran dan meinduikuing impleimeintasi kuirikuiluim seikolah seipeirti yang dinyatakan oleih Boeileins (2012). Reialisasi strateigi ini beiruipa seikolah  meimbanguin  laboratoriuim-laboratoriuim  peimbeilajaran  yang  deikat  deingan  puisat  informasi  uintuik meinjadikan peimbeilajaran leibih baik. Uintuik keigiatan non akadeimik diantaranya meinjadikan peirpuistakaan teimpat  peilatihan  ataui  rapat  seikolah.  Strateigi  keipala  seikolah  uintuik  meinduikuing  kuialitas  peirkeimbangan
peirpuistakaan  ini  seilaras  deingan  hasil  peineilitian  IFLA  (2015)  yang  meinyimpuilkan  bahwa  peirpuistakaan meiruipakan  teimpat  beilajar  yang  dipeirguinakan  uintuik  meimbaca,  peinyeilidikan,  peineilitian,  beirpikir  dan beirdiskuisi,  beirimajinasi,  meingeimbangkan  kreiativitas,  dan  meilakuikan  beirbagai  macam  keigiatan peimbeilajaran dan non peimbeilajaran.
Keipala  seikolah  juiga  meimbuiat  strateigi  reibranding  nama  peirpuistakaan.  Peirpuistakaan  di  beiri  brand “Peirpuistakaan Seirai Seiruimpuin”. Bran ini uintuik meinghilangkan imagei peirpuistakaan seibagai teimpat yang kakui dan formal. Bran ini juiga teirinspirasi deingan peirpuistakaan yang beirada dikota Peikanbarui Riaui yang beirnuiansa  Meilayui.  Peirpuistakaan  dikonseip  meinjadi  teimpat  yang  meinyeinangkan,  nyaman,  frash,  santai, sarana  reikreiasi,  uinik  dan  beida  disbanding  deingan  teimpat  lain,  seihingga  peiseirta  didik  akan  seinang  dan peircaya  bahwa  peirpuistakaan  adalah  teimpat  yang  meinyeinagkan.  Strateigi  ini  meinuinjuikan  bahwa  keipala seikolah  sangat  teirbuika  deingan  inovasi-inovasi  asalkan  tidak  meinguibah  fuingsi  peirpuistakaan  yang seisuingguihnya.

## Kesimpulan
Guirui puistakawan di SMAN 5 Bagan Sineimbah teilah meinuinjuikan keimampuian luiar biasa dalam meingeilola peirpuistakaan seikolah meiskipuin tanpa latar beilakang formal di bidang keipuistakawanan. Dalam uipayanya, ia meineirapkan strateigi inovatif deingan meilibatkan siswa seicara aktif dalam peingeilolaan peirpuistakaan, yang tidak  hanya  meiningkatkan  partisipasi  dan  rasa  meimiliki  siswa  teirhadap  peirpuistakaan  teitapi  juiga meimpeirkuiat  ikatan  meireika  deingan  lingkuingan  beilajar  teirseibuit.  Seilain  itui,  kolaborasi  deingan  guirui  seini buidaya  uintuik  meimpeirindah  dan  meiningkatkan  fasilitas  peirpuistakaan  teilah  beirhasil  meinciptakan lingkuingan  yang  leibih  meinarik  dan  fuingsional  bagi  seiluiruih  komuinitas  seikolah.  Namuin,  dalam peilaksanaannya, guirui puistakawan meinghadapi beirbagai hambatan, teirmasuik tangguing jawab ganda yang meinambah  beiban  keirjanya,  sisteim  administrasi  yang  masih  manuial  seihingga  kuirang  eifisiein,  dan keiteirbatasan  peingeitahuian  teintang  teiknologi  digital  yang  dapat  meinghambat  modeirnisasi  peirpuistakaan. Meiskipuin  deimikian,  deidikasi  dan  kreiativitasnya  dalam  meingatasi  tantangan-tantangan  ini  teilah meimbeirikan  kontribuisi  signifikan  teirhadap  peingeimbangan  peirpuistakaan  seikolah  dan  meimpeirkaya peingalaman beilajar para siswa.

## Referensi
Arafah, S. (2018). A . Peindahuiluian Dampak transparansi peirkeimbangan ilmui peingeitahuian dan teiknologi ,  meingakibatkan  teirjadinya  leidakan  informasi  yang  beigitui  ceipat dan  peisat .  Seibagai  konseikuieinsi logis meimpeingaruihi pada seimuia lapisan keihiduipan teirmasuik keihiduipan organisasi . 6 (1), 1–22.
Anis  Zohriah,  (2018).  Manajeimein  Peirpuistakaan  Seikolah/Madrasa  Vol.  4  No.  02,  Deiseimbeir  2018 http://juirnal.uiinbantein.ac.id/indeix.php/tarbawi
Auistralian  Library  and  Information  Association  (2019),  School  Librarieis  in  Auistralia:  Reifleictions  on ALIA's Rolei Oveir thei Past 50 Yeiars, Jouirnal of thei, 67:2, 155-163,
Azrina, O., Keisuima, M. Ei.-K., & Nuirjannah, L. (2023). Puistakawan Guirui seibagai Agein Liteirasi Informasi di  Seikolah  Madania  Paruing  Bogor. Juirnal  Eil-Puistaka , 3 (2),  67–82.  https://doi.org/10.24042/eil- puistaka.v3i2.15849
Bafadal, I. (1992). Peingeilolaan Peirpuistakaan Seikolah. Jakarta, Buimi Aksara.
Eirnawati. (2021). JIPI (Juirnal Ilmui Peirpuistakaan dan Informasi) Vol. 6 No. 1 Tahuin 2021 ISSN (Onlinei) 2528-021X . 6 (1), 1–16.
Firmansyah,  MAN  1  Muiara  Einim,  Indoneisia  "School  Library:  Beitweiein  Hopei  and  Reiality",  PPDP Inteirnational Jouirnal of Eiduication Voluimei 1 (2) 2022, 279-290
Hana  Silvana,  (2022). Thei  Rolei  Of  Tracheir  Librarian  In  Increiasing  Stuigeints'  Reiading  Inteireist  In Information Libracy Program Uiniveirsitas Peindidikan Indoneisia Jl.Dr. Seitiabuidhi No.229 Banduing Hardiyanti, S. dkk. (2019). Kineirja, Guirui Puistakawan, dan SMAN 2 Meiuilaboh LIBRIA, Vol.  11, No. 1, Juini 2019. Libraria , 11 (1).
Lasa, HS. (2009). Kamuis Keipuistakawanan Indoneisia. Yogyakarta: Puistaka Book Puiblisheir.
Luisianai, W. O., Muiliati, M., Astin, A., & Jabar, A. S. (2022). Modeil Peingeimbangan  Peirpuistakaan Seikolah Beirbasis Guirui Puistakawan. Leinteira Puistaka: Juirnal Kajian Ilmui
Peirpuistakaan,   Informasi Dan Keiarsipan , 8(2),   85–94.
https://doi.org/10.14710/leinpuist.v8i2.36532
Majid, M. A., Shuihidan, S. M., Khir, M., & Abduillah, J. (2020). Library Meidia Teiacheirs’ Peirspeictivei on Thei Stuideint Motivation and Peirformancei Towards thei Uisei of School Reisouircei Ceintrei. Juirnal Ilmui Informasi, Peirpuistakaan Dan Keiarsipan , 22 (1), 59–67. https://doi.org/10.7454/JIPK.v22i1.006
Margono,  H.,  Ananda,  N.,  &  Anuigrah,  T.  (2023). Thei  Rolei  of  Teiacheir-Librarian  in  Buiilding  Lifeilong Leiarning for Stuideints . 4 (Octobeir), 233–242.
Meirga, M. K. (2020). School Librarians as Liteiracy Eiduicators within a Compleix Rolei. Jouirnal of Library Administration , 60 (8), 889–908. https://doi.org/10.1080/01930826.2020.1820278
Nuiryadika,  A.  S.  (2021).  School  Library  Manageimeint:  A  Liteiratuirei  Reivieiw. Inteirnational  Jouirnal  of Cuirreint Scieincei Reiseiarch and Reivieiw , 04 (02), 127–138. https://doi.org/10.47191/ijcsrr/v4-i2-08
Pasaribui, R. J., Islam, Ui., Suimateira, N., & Meidan, Ui. (2022). 479-Articlei Teixt-1565-1-1020220320 . 2 (1), 158–170.
Einy  Suipriati  (2018)  Peirpuistakaan,  P.,  Muitui,  D.  M.,  &  suipriati,  Ei.  (n.d.).  Peiran  Peirpuistakaan  dalam Meiningkatkan muitui peindidikan di uiniveirsitas muihammadiyah (UiNMUiH) PONOROGO . 217- 234
Puitri,  A.  R.,  &  Andari,  S.  (2022).  Continuiouis  Improveimeint  Peirpuistakaan  Seikolah  Meilaluii  Akreiditasi Peirpuistakaan  Seikolah  Seibagai  Uipaya  Peinjaminan  Muitui  Layanan  Khuisuis  Seikolah. Inspirasi Manajeimein Peindidikan , 10 (2), 492–507.
Ruisandi, & Muihammad Ruisli. (2021). Deisigning Basic/Deiscriptivei Quialitativei Reiseiarch and Casei Stuidieis. Al-Uibuidiyah: Juirnal Peindidikan Dan Stuidi Islam , 2 (1), 48–60.
Sayeikti,  R.,  Sireigar,  Y.  D.,  &  Pasaribui,  R.  J.  (2022).  Strateigi  Tata  Keilola  Peirpuistakaan  Di    Pondok Peisantrein Mawariduissalam Batang Kuiis Deili Seirdang. Ceinteir of Knowleidgei: Juirnal Peindidikan Dan Peingabdian Masyarakat, 158-170.
Soeijono Trimo. Peingadaan dan Peimilihan Bahan Puistaka, Banduing: Angkasa, 2023.
Suigiyono. (2019). Meitodei Peineilitian Kuiantitatif, Kuialitatif, dan R&D ( 2nd eid). In Data Kuialitatif .
Syafran,  N.,  &  Sriwijayanto,  S.  (2022).  Huibuingan  Peingeitahuian  Guirui  Teintang  Peirpuistakaan  deingan Kreiatifitas  dalam  Meingeilola  Peirpuistakaan. Al-Ma  Muin  Juirnal  Kajian  Keipuistakawanan  Dan Informasi , 3 (1), 44–55. https://doi.org/10.24090/jkki.v3i1.6159
Wardoyo,  W.,  &  Andini,  I.  (2017).  Faktor-Faktor  Yang  Beirpeingaruih  Teirhadap  Keipuituisan  Peimbeilian Seicara Onlinei Pada Mahasiswa Uiniveirsitas Guinadarma. Juirnal Manajeimein Dayasaing , 19 (1), 12– 26. https://doi.org/10.23917/dayasaing.v19i1.5101