Copyright ©2019 GTK Dikdas E-ISSN: 2746-0525 All Rights Reserved P-ISSN: 2580-006X Vol. 3, No. 1, Mei 2019
Page: 217-230

## PEMBELAJARAN TEOREMA PYTHAGORAS DENGAN METODE DISCOVERY MELALUI MEDIA PAPAN TEGRAS
Hapizoh 1 1 SMP Negeri 26 Palembang 1 Contributor Email: spdhapizoh@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study is to improve the understanding of the concept of the Pythagorean Theorem by applying discovery methods through the media on the board of students in Grade VIII.2 State Junior High School 26 Palembang. This research  is  a  classroom  action  research  by  implementing  the  discovery  method through the integrity board in the learning process of the Pythagorean Theorem. Data  collection  techniques  were  carried  out  by  tests,  interviews,  observation sheets,  and  field  notes.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  discovery method  through  integrity  board  has  the  advantage  of  overcoming  students' misunderstanding  in  the  material  of  the  Pythagorean  Theorem  so  that  this impacts  on  student  learning  outcomes.  The  results  of  this  final  test  further strengthen the interview subject's statement that students' understanding of the material is increasing. The final test score average of Cycle 1 is 61.43, Cycle 2 is 70.14 with a success rate of 57.14% to 77.14%, and in Cycle 3 to 76.29 with a success rate of 77.14% to 88.57%.
Keywords: discovery method, integrity board, and Pythagoras Theorem
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X

## A. Pendahuluan
Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  proses  untuk  membantu manusia dalam mengembangkan dirinya, sehingga mampu menghadapi setiap perubahan yang terjadi. Dalam Undang-Undang sistem pendidikan nasional tahun 2003 (bab 1 pasal 1) disebutkan bahwa:
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian  diri kecerdasan,  akhlaq  mulia  serta  ketrampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Berlakunya  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) menuntut  perubahan  paradigma  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran khususnya  pada  jenis  pendidikan  formal  (persekolahan).  Perubahan tersebut  harus  pula  diikuti  oleh  guru  yang  bertanggung  jawab  atas penyelenggaraan pembelajaran di sekolah.
Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  menghendaki suatu pembelajaran pada dasarnya tidak hanya mempelajari suatu konsep atau  suatu  teori  yang  didasarkan  pada  fakta,  tapi  juga  aplikasi  dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga guru harus bijaksana dalam menentukan suatu metode yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Perlu  bagi  guru  (pengajar)  untuk  lebih  variatif berinovatif  dalam menggunakan metode mengajar yang dapat meningkatkan prestasi peserta didik.  Salah  satunya  adalah  metode  discovery  (penemuan  terbimbing). Guru  memulai  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  menjelaskan  kegiatan yang  akan  dilakukan  peserta  didik.  Dengan  membiasakan  peserta  didik dalam  kegiatan  pemecahan  masalah  diharapkan  dapat  meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pemahaman konsep teorema pythagoras. Karena  peserta  didik  dilibatkan  dalam  berpikir  matematika  pada  saat memanipulasi  eksperimen  dan  menyelesaikan  masalah  tersebut.  (Helka Pratiwi,  2017).Fakta  yang  ditemui  di  lapangan  pada  tahun  sebelumnya

## Pembelajaran Teorema Pythagoras Dengan Metode Discovery Melalui Media Papan Tegras
dari 36 orang peserta didik kelas VIII.1 yang mencapai  nilai ketuntasan minimal hanya 22 orang atau  61,11%.Hal ini disebabkan karena peserta didik kurang memahami konsep teorema pythagoras, mereka hanya hafal bunyi  teorema  pythagoras  sehingga  mengalami  kesulitan  pada  saat mengerjakan soal.
Rumusan  masalah  dari  penelitian  ini  adalah Apakah  penerapan metode  discovery  (penemuan  terbimbing)  melalui  media  papan  tegras dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep  teorema  pythagoras  peserta didik di kelas VIII.2 SMP Negeri 26 Palembang?.
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  meningkatkan  pemahaman konsep teorema pythagoras dengan penerapan metode discovery melalui media  papan  tegras  pada  peserta  didik  di  kelas  VIII.2  SMP  Negeri  26 Palembang. Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai masukan bagi segenap komponen pendidikan untuk melaksanakan proses  pembelajaran  matematika  sehingga  terwujud  out  put  pendidikan yang  berkualitas,  sebagai  masukan  bagi  guru  agar  dapat  memilih pendekatan metode pembelajaran apa yang tepat agar dapat meningkatkan pemahaman peserta didik pada pokok bahasan teorema pythagoras, dan dapat  membantu  peserta  didik  meningkatkan  pemahaman  konsep teorema pythagoras.

## B. Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).
Penelitian  Tindakan  kelas  adalah  suatu  penelitian  yang  menunjuk  pada suatu  kegiatan  yang  mencerminkan  suatu  objek  dengan  menggunakan cara  atau  aturan  dan  metodologi  tertentu  untuk  memperoleh  data  atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu pendidikan.Lokasi penelitian adalah SMP Negeri 26 Palembang jalan H.Sanusi lorong Mekar Lebong  Siareng.Subyek  penelitian  adalah  peserta  didik  SMP  Negeri  26 Palembang  dan  objeknya  peserta  didik  kelas  VIII.2  yang  berjumlah  35 yang  terdiri  dari  18  perempuan  dan  17  laki-laki.Teknik  pengumpulan
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
data  dalam  penelitian  ini  meliputi  (1)  tes,  (2)  wawancara,  (3)  observasi, dan (4) catatan lapangan.
Menurut Moleong, proses analisa  data dimulai dengan menelaah seluruh  data  yang  tersedia  dari  berbagai  sumber  yaitu  dari  tes, wawancara,dan  hasil  observasi.  Berdasarkan  pendapat  di  atas,  maka analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  selama  dan  sesudah pengumpulan  data.  Analisis  data  dilakukan  pada  tahap  refleksi  dari siklus penelitian. Data yang terkumpul berupa hasil pekerjaan tes peserta didik, hasil wawancara, hasil observasi, dan hasil catatan lapangan.
Analisis data dilakukan menggunakan analisis data kualitatif model alir yang dikembangakan oleh Miles dan Huberman yang terdiri dari tahap (1)  mereduksi  data,  (2)  menyajikan  data,  (3)  menarik  kesimpulan  dan verifikasi.  Data  kuantitatif  yang  masih  berupa  angka  dianalisis  secara deskriptif,  misalnya  mencari  nilai  rata-rata/prosentase  keberhasilan belajar  dan  lain-lain.  Kriteria  penilaian  mengacu  kepada  kriteria  yang ditetapkan sekolah adalah sebagai berikut:

## Tabel 1. Kriteria Ketuntasan Belajar
Huruf Angka 0 – 4 Angka 0 – 100 Angka 0 – 10 Predikat A 4 88-100 8,8-10 Sangat baik B 3 76-87 7,6-8,7 Baik C 2 65-75 6,5-7,5 Cukup D 1 41-64 4,1-6,4 Kurang E 0 ≤40 0,0-4,0 Sangat kurang
Keterangan  :  Batas  bawah,  peserta  didik  dinyatakan  tuntas  bila mencapai nilai akhir atau nilai rata-rata minimal 65
Adapun dalam penelitian ini penilaian yang digunakan dari angka 0 sampai 100, dan seorang peserta didik dikatakan berhasil bila mencapai nilai ≥65. hal ini disesuaikan dengan tingkat ketuntasan kriteria minimal.
Untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  tindakan,  didasarkan pada tabel tingkat penguasaan (Ngalim Purwanto, 2004), sebagai berikut:

## Tabel 2. Kriteria Tingkat Penguasaan
Tingkat penguasaan Nilai huruf Bobot Predikat 90-100% A 4 Sangat baik 80 -89% B 3 Baik 70-79% C 2 Cukup

## Pembelajaran Teorema Pythagoras Dengan Metode Discovery Melalui Media Papan Tegras Hafizoh
60-69% D 1 Kurang < 60% E 0 Kurang sekali
Sedangkan  untuk  menentukan  prosentase  keberhasilan  tindakan, didasarkan  pada  skor  yang  diperoleh  dari  data  hasil  observasi.  Cara mengetahuinya melalui rumus penilaian di bawah ini:
NP =
SM R x 100%
Keterangan:
NP  =  Nilai persen yang dicari atau diharapkan
R =  Skor mentah yang diperoleh peserta didik
SM  =  Skor maksimum ideal dari tes yag bersangkutan 100  =  Bilangan tetap.

## C. Hasil dan Pembahasan
Sesuai rencana pada hari Senin, 15 Januari 2018 peneliti melakukan tes  awal  yang  diikuti  oleh  semua  peserta  didik  kelas  VIII.2 - .  Tes  awal dimaksudkan  untuk  mengetahui  pengetahuan  dasar  peserta  didik terhadap  teorema  phytagoras.  Tes  awal  terdiri  dari  5  butir  soal  dengan alokasi waktu ± 40 menit.  Hasil dari tes sebelum diberi tindakan terdapat dalam tabel berikut ini:

## Tabel 3. Hasil Tes Awal Peserta Didik
No Nama  Siswa Jenis Kelamin Skor Taraf Keberhasilan Sangat Baik Baik Cukup Kur ang Sangat Kurang (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1 Ade Anugrah L 50
√ 2 Adela Rosana A P
50
√
3 Afriza Citra R P 80
√
4 Agustina Dwi P P 60
√
5 A.Fajri L 70 √ 6 Aliyah P 70 √ 7 Angga Andri L 55
√
8 Arya Putra R L 70 √
9 Citra Laura P 40
√
10 Dela Anggraini P 80 √ 11 Desi Ulandari P 70 √ 12 Dhelia Farida A P 70 √ 13 Dimas Prayogo L 40 √
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Direktorat GTK Pendidikan Dasar Kemdikbud RI 222}
14 Edi Setiawan L 65 √ 15 Ferdyo Rizki L 70 √ 16 Fika Rivka N P 55 √ 17 Kevin Rizki J L 55 √ 18 M.Deo Riski S L 60 √ 19 M.Rama F L 65 √ 20 M.Rayhan N L 55 √ 21 M.Samir Pratama L 20 √ 22 M.Septio Wirayu L 50 √ 23 M.Zaidan Hafiz L 85 √ 24 M.Khadifa L 60 √ 25 Mutiara Azahra P 40 √ 26 Nia Ramadani P 30 √ 27 Putri Rahayu P 55 √ 28 Radiatam M P 30 √ 29 Rachmad Afrizal L 60 √ 30 Reka Meilani P P 70 √ 31 Riski Aprilia P 70 √ 32 Selvi Riani P 60 √ 33 Tiara Dwi R P 35 √ 34 Valentino Giant L 70 √ 35 Vyolin M P 65 √ TOTAL 2030 3 12 14 6 Rata-rata 58 Taraf Keberhasilan 42,86% 8,57% 34,29% 40% 17,14%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diperoleh  bahwa  sebanyak  6  orang  atau 17,14  %  yang  taraf  keberhasilannya  sangat  kurang,  14  orang  atau  40% dikategorikan  kurang,  12  orang  atau  34,29%  dikategorikan  cukup  dan  3 orang atau 8,57%  dikategorikan baik.
Siklus  pertama  peserta  didik  belajar  untuk  menemukan  teorema pythagoras  dengan  langsung  mempraktekkan  melalui  media  papan tegras,  dan  pengamatan  langsung  dengan  lingkungan  sekitar.  Siklus  ini dilaksanakan pada hari rabu,17 Januari 2018, hasil tes akhir dapat dilihat pada tabel dan diagram berikut :
Tabel 4.  Hasil Belajar Siswa Pada Siklus 1
No Nama Siswa Jenis Kelamin Skor Taraf Keberhasilan Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1  Ade Anugrah L 40 √ 2  Adela Rosana A P 60 √ 3  Afriza Citra R P 80 √ 4  Agustina Dwi P P 70 √ 5  A.Fajri L 60 √
Pembelajaran Teorema Pythagoras Dengan Metode Discovery Melalui Media Papan Tegras Hafizoh
6  Aliyah
P 65 √ 7  Angga Andri L 40 √ 8  Arya Putra R L 20 √ 9  Citra Laura P 30 √ 10  Dela Anggraini P 80 √ 11  Desi Ulandari P 80 √ 12  Dhelia Farida A P 70 √ 13  Dimas Prayogo L 65 √ 14  Edi Setiawan L 60 √ 15  Ferdyo Rizki L 80 √ 16  Fika Rivka N P 70 √ 17  Kevin Rizki J L 60 √ 18  M.Deo Riski S L 45 √ 19  M.Rama F L 30 √ 20  M.Rayhan N L 40 √ 21  M.Samir Pratama L 20 √ 22  M.Septio Wirayu L 60 √ 23  M.Zaidan Hafiz L 80 √ 24  M.Khadifa L 75 √ 25  Mutiara Azahra P 60 √ 26  Nia Ramadani P 75 √ 27  Putri Rahayu P 70 √ 28  Radiatam M P 75 √ 29  Rachmad Afrizal L 65 √ 30  Reka Meilani P P 75 √ 31  Riski Aprilia P 75 √ 32  Selvi Riani P 75 √ 33  Tiara Dwi R P 70 √ 34  Valentino Giant L 60 √ 35  Vyolin M P 70 √ TOTAL 2150 5 15 8 7 Rata-Rata 61,43 Taraf Keberhasilan 57,14 14,29 42,86 22,86 20
Rata-rata  skor  tes  akhir  adalah  61,43  dengan  taraf  keberhasilan dari 57,14% .Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman peserta didik pada konsep teorema pythagoras perlu di tingkatkan. Secara rinci dapat dilihat pada tabel dan diagram berikut ini:

## Tabel 5. Data Ketuntasan Siswa Dalam Belajar Pada Siklus 1
Nilai Jumlah Siswa Tuntas Tidak Tuntas 88-100 0 76-87 5 5 65-75 15 15 41-64 8 8 <40 7 7
Data di atas nampak dalam visualisasi grafik sebagai berikut:
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Direktorat GTK Pendidikan Dasar Kemdikbud RI 224}

## Gambar  1. Data Ketuntasan Siswa dalam Belajar Pada Siklus 1
Pada  siklus  kedua  peserta  didik  mulai  memahami  lembar  kerja. Peserta didik menggunakan teorema pythagoras untuk menemukan jenis segitiga  jika  diketahui  tiga  bilangan  yang  merupakan  panjang  sisi-sisi segitiga. Hasil tes akhir dapat dilihat pada tabel dan diagram berikut :
Tabel 6.  Hasil Belajar Siswa pada Siklus 2
No Nama Siswa Jenis Kelamin Skor Taraf Keberhasilan Sangat Baik Baik Cukup  Kurang Sangat Kurang (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1  Ade Anugrah L 50 √ 2  Adela Rosana A P 70 √ 3  Afriza Citra R P 90 √ 4  Agustina Dwi P P 75 √ 5  A.Fajri L 70 √ 6  Aliyah P 80 √ 7  Angga Andri L 60 √ 8  Arya Putra R L 50 √ 9  Citra Laura P 60 √ 10  Dela Anggraini P 85 √ 11  Desi Ulandari P 80 √ 12  Dhelia Farida A P 75 √ 13  Dimas Prayogo L 70 √ 14  Edi Setiawan L 70 √ 15  Ferdyo Rizki L 90 √ 16  Fika Rivka N P 80 √ 17  Kevin Rizki J L 70 √ 18  M.Deo Riski S L 60 √ 19  M.Rama F L 40 √ 20  M.Rayhan N L 35 √ 21  M.Samir Pratama L 30 √ 22  M.Septio Wirayu L 75 √ 23  M.Zaidan Hafiz L 85 √ 24  M.Khadifa L 80 √ 25  Mutiara Azahra P 70 √ 0 5 10 15 88-100 76-87 65-75 41-64
<40
Chart Title Jumlah Siswa Tuntas Tidak Tuntas
Pembelajaran Teorema Pythagoras Dengan Metode Discovery Melalui Media Papan Tegras Hafizoh
26  Nia Ramadani P 70 √ 27  Putri Rahayu P 65 √ 28  Radiatam M P 80 √ 29  Rachmad Afrizal L 80 √ 30  Reka Meilani P P 70 √ 31  Riski Aprilia P 80 √ 32  Selvi Riani P 85 √ 33  Tiara Dwi R P 80 √ 34  Valentino Giant L 70 √ 35  Vyolin M P 75 √ TOTAL 2455 2 11 14 5 3 Rata-rata 70,14 Taraf Keberhasilan 77,14% 5,71% 31,43% 40% 14,29% 8,57%
Hasil  tes  pada  siklus  ke-2  ini  semakin  memperkuat  pernyataan subyek  wawancara  bahwa  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi semakin  meningkat.  Rata-rata  skor  tes  akhir  siklus  1  adalah  61,43  dan siklus 2 adalah 70,14 .Dengan taraf keberhasilan 57,14% menjadi 77,14%. Secara rinci dapat dilihat pada tabel dan diagram berikut:

## Tabel 7. Data Ketuntasan Siswa dalam Belajar pada Siklus 2
Nilai Jumlah Siswa Tuntas Tidak Tuntas 88-100 2 2 76-87 11 11 65-75 14 14 41-64 5 5 <40 3 3
Data di atas nampak dalam visualisasi grafik sebagai berikut:
0 2 4 6 8 10 12 14 88-100 76-87 65-75 41-64 <40 Jumlah Siswa Tuntas Tidak Tuntas
Gambar 2. Data Ketuntasan Siswa dalam Belajar Pada Siklus 2
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Sedangkan  pada  siklus  ketiga  peserta  didik  mampu  memahami lembar  kegiatan.Mengaplikasikan  teorema  pythagoras  untuk  diterapkan pada  kehidupan  nyata.Hasil  tes  akhir  dapat  dilihat  pada  tabel  dan diagram berikut :
Tabel 8.  Hasil Belajar Siswa pada Siklus 3
No Nama  Siswa Jenis Kelamin Skor Taraf Keberhasilan Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 1  Ade Anugrah L 80 √ 2  Adela Rosana A P 85 √ 3  Afriza Citra R P 100 √ 4  Agustina Dwi P P 80 √ 5  A.Fajri L 80 √ 6  Aliyah P 75 √ 7  Angga Andri L 75 √ 8  Arya Putra R L 50 √ 9  Citra Laura P 80 √ 10  Dela Anggraini P 90 √ 11  Desi Ulandari P 85 √ 12  Dhelia Farida A P 80 √ 13  Dimas Prayogo L 65 √ 14  Edi Setiawan L 80 √ 15  Ferdyo Rizki L 90 √ 16  Fika Rivka N P 85 √ 17  Kevin Rizki J L 75 √ 18  M.Deo Riski S L 50 √ 19  M.Rama F L 50 √ 20  M.Rayhan N L 65 √ 21  M.Samir Pratama L 50 √ 22  M.Septio Wirayu L 65 √ 23  M.Zaidan Hafiz L 100 √ 24  M.Khadifa L 75 √ 25  Mutiara Azahra P 80 √ 26  Nia Ramadani P 75 √ 27  Putri Rahayu P 70 √ 28  Radiatam M P 85 √ 29  Rachmad Afrizal L 80 √ 30  Reka Meilani P P 80 √ 31  Riski Aprilia P 80 √ 32  Selvi Riani P 80 √ 33  Tiara Dwi R P 65 √ 34  Valentino Giant L 90 √ 35  Vyolin M P 90 √ TOTAL 2670 6 15 10 4 Rata-Rata 76,29 Taraf Keberhasilan 88,57 17,14 42,86 28,57 11,43

## Pembelajaran Teorema Pythagoras Dengan Metode Discovery Melalui Media Papan Tegras
Hasil  tes  pada  siklus  3  ini  semakin  memperkuat  pernyataan subyek  wawancara  bahwa  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi semakin  meningkat.  Rata-rata hasil  akhir siklus 2  yaitu  70,14  sedangkan pada  siklus  3  menjadi  76,29.Dengan  taraf    keberhasilan  77,14%  menjadi 88,57%.  Secara rinci dapat dilihat pada tabel dan diagram berikut:

## Tabel 9 Data Ketuntasan Siswa Dalam Belajar Pada Siklus 3
Nilai Jumlah Siswa Tuntas Tidak Tuntas 88-100 6 6 76-87 15 15 65-75 10 10 41-64 4 4 <40 Data di atas nampak dalam visualisasi grafik sebagai berikut: 0 5 10 15 88-100 76-87 65-75 41-64 <40
Jumlah Siswa Tuntas Tidak Tuntas

## Gambar 3. Data Ketuntasan Siswa dalam Belajar Pada Siklus 3
Berdasarkan  hasil  siklus  1,  2  dan  3  di  atas,  maka  secara keseluruhan  perbandingan  indikator  keberhasilan  setiap  siklus  dapat dilihat pada tabel dan diagram berikut :

## Tabel 10. Indikator Keberhasilan Pada Tiap Siklus
Siklus Rata-rata Indikator Keberhasilan Pra Tindakan 58 42,86% Siklus I 61,43 57,14% Siklus II 70,14 77,14% Siklus III 76,29 88,57%
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Direktorat GTK Pendidikan Dasar Kemdikbud RI 228}

## Diagram 4. Indikator Keberhasilan Pada Tiap Siklus

## D. Penutup
Dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan selama tiga siklus,  dan  berdasarkan  seluruh  pembahasan  serta  analisis  yang  telah dilakukan  dapat  disimpulkan  pembelajaran  dengan  metode  discovery (penemuan  terbimbing)  dapat  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik tentang  konsep  teorema  pythagoras  secara  signifikan.Guru  hanya bertindak  sebagai  fasilitator.  Peserta  didik  saling  bekerja  sama  dalam menyelesaikan lembar kerja dan saling bertukar ide.
0 20 40 60 80 Pra Tindakan Siklus II Rata-rata Rata-rata 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00%

## Indikator Keberhasilan
Indikator Keberhasilan
Pembelajaran Teorema Pythagoras Dengan Metode Discovery Melalui Media Papan Tegras Hafizoh

## Ucapan Terima Kasih
Dalam  penyusunan  penelitian  ini,  penulis  banyak  menerima bimbingan,  dorongan,  saran  dan  motivasi  dari  berbagai  pihak.  Pada kesempatan  ini  penulis  ingin  menyampaikan  rasa  terima  kasih  yang sebesar-besarnya  kepada  Kepala  Sekolah  dan  Guru  SMP  Negeri  26 Palembang.

## Daftar Referensi
Abtahi,  M.,  &  Battell,  C.  (2017).  Integrate  Social  Justice  Into  the Mathematics Curriculum in Learning. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 5 (1),
101-114. doi:10.26811/peuradeun.v5i1.123
Dzaki,  Muhamad  Faiz, Pembelajaran  Penemuan  Terbimbing ,  Jakarta  :  blog,
2010
Fonna, M., & Mursalin, M. (2018). Role of Self-Efficacy Toward Students’
Achievement  in  Mathematical  Multiple  Representation  Ability (MMRA). Jurnal Ilmiah Peuradeun, 6 (1), 31-40. doi:10.26811/peuradeun.v6i1.174
Husen,  S.,  &  Mansor,  R.  (2018).  Parents  Involvement  in  Improving Character  of  Children  Through  Mathematics  Learning. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 6 (1), 41-50. doi:10.26811/peuradeun.v6i1.178
Moleong,  Lexy  J. Metodelogi  Penelitian  Kualitatif ,  Bandung  :  PT.Remaja Rosdakarya, 2006
Pratiwi, Helka, Penerapan Pendekatan Problem Learning Pada Pokok Bahasan Teorema Pythagoras Di Kelas VIII MTSN , Bandah Aceh : PTK, 2017
Purwanto,  Ngalim ,  prinsip  –  prinsip  dan  teknik  evaluasi  pengajaran , Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004
Roestiyah, Strategi Belajar Mengajar , Jakarta : Rineka Cipta, 1991
Soedjadi, kiat  pendidikan  matematika  di  Indonesia ,  Jakarta  :  Dirjen Depdiknas, 2000
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Direktorat GTK Pendidikan Dasar Kemdikbud RI 230}