Strategi Inovatif Dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan Di Mts An- Nashir

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 3  (2024) https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i3.1003            pp. 1376-1385
Research Article

## Strategi Inovatif dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan di MTs An-Nashir
Salma Gania 1 , Astuti Darmiyanti 2
1. Universitas Singaperbangsa Karawang; 2110631110055@student.unsika.ac.id
2. Universitas Singaperbangsa Karawang; astuti.darmiyanti@fai.unsika.ac.id
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  December 12, 2023 Revised :  May 12, 2024 Accepted :  July 05, 2024 Available online    :  August 21, 2024
How  to  Cite: Salma  Gania  and  Astuti  Darmiyanti  (2024)  “Innovative  Strategies  in  Educational Administration Management at MTs An- Nashir”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 7(3), pp. 1376 – 1385. doi: 10.31943/afkarjournal.v7i3.1003.

## Innovative Strategies in Educational Administration Management at MTs An-Nashir
Abstract. The  educational  administration  management  strategy  at  MTs  An-Nashir  involves  the integration of financial applications, student data collection, and teacher administration. The use of applications  such  as  "MTs  An-Nashir  Financial  Cash  Application,"  "Emis,"  and  "Simpatika"  shows efforts to increase efficiency and integration in the administrative process. Focusing on the security and sustainability of student data is also a priority. In addition, innovation with the educational setting and the enthusiastic involvement of stakeholders, including parents, also support the development of schools  as  dynamic  learning  centers.  This  research  aims  to  explain  innovative  educational administration  strategies  in  school  institutions.  This  research  was  conducted  with  teachers  and principals  at  MTs  An-Nashir  as  research  subjects.  The  methodology  employed  in  the  research  uses

## Salma Gania, Astuti Darmiyanti
Strategi Inovatif Dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan Di Mts An- Nashir
qualitative methods. The study's findings demonstrate that the administrative management strategies carried out by teachers and principals have improved the youngsters' lives of MTs An-Nashir .
Keywords: Innovative  Administrative  Strategy,  Educational  Application  Integration,  Stakeholder Participation
Abstrak. Strategi  pengelolaan  administrasi  pendidikan  di  MTs  An-Nashir  melibatkan  integrasi aplikasi keuangan, pendataan siswa, dan administrasi guru. Penggunaan aplikasi seperti "Aplikasi Kas Keuangan  MTs  An-Nashir,"  "Emis,"  dan  "Simpatika"  menunjukkan  upaya  untuk  meningkatkan efisiensi dan keterpaduan dalam proses administrasi. Fokus pada keamanan dan keberlanjutan data siswa  juga  menjadi  prioritas.  Selain  itu,  inovasi  dalam  lingkungan  belajar  dan  partisipasi  aktif stakeholder,  termasuk  orang  tua,  turut  mendukung  pengembangan  sekolah  sebagai  pusat pembelajaran  yang  dinamis.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  strategi  administrasi pendidikan yang inovatif di lembaga sekolah. Penelitian ini dilakukan dengan melibatkan guru dan kepala  sekolah  di  MTs  An-Nashir  sebagai  subjek  penelitian.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan  metodologi  kualitatif.  Hasil  dari  penelitian  menunjukan  yaitu  strategi  pengelolaan administrasi dilakukan oleh guru dan kepala sekolah membawa dampak positif bagi siswa dan siswi MTs An-Nashir.
Kata Kunci: Strategi Administrasi Inovatif, Integrasi Aplikasi Pendidikan, Partisipasi Stakeholder

## PENDAHULUAN
Dengan  perkembangan  pesat  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini,  akan berdampak  pada  kemajuan  di  bidang  kehidupan.  Sumber  daya  manusia  yang berkualitas  sangat  penting  untuk  mengikuti  dan  meningkatkan  perkembangan teknologi  dan  ilmu  pengetahuan.  Pendidikan  adalah  salah  satu  cara  untuk menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  baik  (Mahidin,  2017:  131).  Menurut Langeveld,  pendidikan  adalah  upaya  untuk  mempengaruhi,  melindungi,  dan memberikan bantuan yang tertuju pada kedewasaan anak didiknya. Dengan kata lain, pendidikan membantu anak didik menjadi cukup mampu untuk menyelesaikan tugas hidupnya  sendiri  tanpa  bantuan  orang  lain  (Suriansyah,  2011:  1-2).  Seperti  yang dinyatakan  dalam  Pasal  35  Undang-undang  Sisdiknas  Bab  IX  tentang  Standar Pendidikan  Nasional,  Ayat  1,  2,  dan  3  menyatakan  bahwa  (1)  standar  nasional pendidikan  harus  ditingkatkan  secara berkala  dan  berkelanjutan  dalam  isi, proses, kompetensi  lulusan,  tenaga  kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan; (2) standar nasional harus digunakan sebagai dasar untuk pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, dan  fasilitas  pendidikan;  dan  (3)  Organisasi  yang  bertanggung  jawab  atas standardisasi,  penjaminan,  dan  pengendalian  mutu  pendidikan  membuat  standar pendidikan  nasional  dan  melakukan  pemantauan  dan  pelaporan  pencapaiannya secara nasional (Mahidin, 2017: 131-132).
Madrasah  harus  mampu  beradaptasi  dengan  perubahan  dalam  konteks tuntutan  stakeholder  terhadap  lembaga  pendidikan  yang  semakin  ketat.  Dengan demikian, mereka dapat bertahan dan berkembang. Organisasi pembelajaran sangat penting  bagi  institusi  pendidikan,  terutama  dalam  menghadapi  perubahan lingkungan  yang  cepat  seperti  kemajuan  teknologi  dan  pengetahuan.  Tidak

## Salma Gania, Astuti Darmiyanti
Strategi Inovatif Dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan Di Mts An- Nashir
diragukan  lagi,  kepala  lembaga  pendidikan  membutuhkan  standar  yang  jelas  dan prosedur  yang  dapat  diterapkan  untuk  memasukkan  organisasi  belajar  ke  dalam proses  manajemen.  Akibatnya,  untuk  meningkatkan  kemampuan,  efisiensi,  mutu, dan perluasan kinerja pendidikan, administrasi yang efektif dan teratur diperlukan (Mahidin,  2017:  132).  Menurut  Hadari  Nawawi,  administrasi  pendidikan  adalah rangkaian kegiatan atau keseluruhan proses pengendalian usaha kerjasama sejumlah orang  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  secara  sistematis  yang  diselenggarakan dalam  lingkungan  tenaga  pendidik.  Sementara  itu,  Drs.  M.  Ngalim  Purwanto mengatakan administrasi pendidikan adalah seluruh proses pengarahan dan integrasi segala sesuatu yang berkaitan dengan tercapainya tujuan pendidikan (Hurit, 2021: 8- 9).
Di  lembaga  Pendidikan  MTs  An-Nashir  dengan  mengintegrasikan  teknologi sekolah  ini  berusaha  menyiapkan  strategi  inovatif  dalam  pengelolaan  administrasi pendidikan di MTs An-Nashir, menggali peran sentral teknologi, inovasi lingkungan belajar,  dan  partisipasi  stakeholder  dalam  membentuk  landasan  pendidikan  yang progresif.  Melalui  penerapan  berbagai  strategi  ini,  MTs  An-Nashir  meneguhkan komitmennya dalam memberikan pengalaman pendidikan yang optimal dan relevan di era modern.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menerapkan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan kualitatif  deskriptif,  yang  merupakan  suatu  pendekatan  sederhana  dengan  proses induktif. Induktif merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang merupakan proses dan  peristiwa  sekarang  yang  akhirnya  dapat  ditarik  kesimpulan  dari  proses  yang terjadi (Yuliani, 2018: 84).
Subjek  penelitian  ini  meliputi  guru  dan  kepala  sekolah  di  sekolah  MTs  An- Nashir  yang  menjadi  partisipan  dalam  penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi untuk mengumpulkan data.
Selanjutnya,  metodologi  wawancara  juga  digunakan  dalam  penelitian  ini. Untuk  mendapatkan  informasi  penting,  wawancara  dilakukan  secara  tatap  muka dengan  guru  dan  kepala  sekolah.  Peneliti  dapat  mengetahui  lebih  banyak  tentang strategi kreatif untuk mengelola administrasi pendidikan di MTs An-Nashir dengan melakukan  wawancara  (Sugiyono,  2019).  Selain  itu,  dalam penelitian  ini,  data  juga dikumpulkan melalui metode dokumentasi (Nainggolan, 2022: 4).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penggunaan Teknologi dalam Administrasi Pendidikan
Teknologi  berasal  dari  kata  Yunani  "technologia",  yang,  menurut  Webster Dictionary,  berarti  "penanganan  sistematis  atau  penanganan  sesuatu  secara sistematis."  Teknologi  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  pegangan  atau pelaksanaan pendidikan secara sistematis, sementara kata "techne" dari dasar kata "teknologi" berarti seni, kemampuan, ilmu, keahlian, atau keterampilan ilmu. Dalam bahasa Yunani, "techne" berarti seni, kerajinan tangan, atau keahlian. Dalam bahasa Yunani  kuno,  teknologi  dianggap  sebagai  pekerjaan  khusus  dan  pengetahuan (Salsabila,  2021:  126-127).  Administrasi  berasal  dari  kata  administrasi  dalam  bahasa

## Salma Gania, Astuti Darmiyanti
Strategi Inovatif Dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan Di Mts An- Nashir
Inggris,  yang  berarti  melayani,  mengendalikan,  atau  mengelola  suatu  organisasi secara  intensif  untuk  mencapai  tujuannya.  Kata  administrare  berasal  dari  Bahasa Latin, yang berarti membantu atau melayani.
Administrasi, menurut Parajudi Atmosudirjo (1975), adalah pengendalian dan penggerak  suatu  organisasi  sedemikian  rupa  sehingga  organisasi  itu  hidup  dan bergerak menuju tercapainya segala sesuatu yang telah ditetapkan oleh pimpinannya. Menurut Leonald D. White, administrasi adalah proses yang ditemukan  di hampir semua organisasi produktif, apakah itu besar atau kecil, pemerintah atau swasta, sipil atau militer (Hadijaya, 2012: 3).
Jadi  dapat  diartikan  Teknologi  dalam  administrasi  pendidikan  sebagai penerapan  sistematis,  seni,  dan  keahlian  menggunakan  perkembangan  teknologi untuk  mengelola  dan  mengendalikan  proses  pendidikan.  Hal  ini  mencakup penggunaan berbagai alat dan sistem teknologi, seperti perangkat lunak, hardware, dan  platform  digital,  untuk  meningkatkan  efisiensi,  aksesibilitas,  dan  efektivitas dalam mengelola organisasi pendidikan. Dengan teknologi, administrasi pendidikan dapat  menjadi  lebih  dinamis,  responsif,  dan  mendukung  pencapaian  tujuan pendidikan secara intensif.
Mengintegrasikan teknologi dalam proses administratif pendidikan sejauh ini, dalam  hal  administrasi,  MTs  An-Nashir  baru  mengimplementasikan  aplikasi keuangan.  Aplikasi  tersebut  diintegrasikan  secara  khusus  untuk  menangani permasalahan  keuangan  di  sekolah,  yang  dikenal  dengan  nama  "Aplikasi  Kas Keuangan  MTs  An-Nashir".  Untuk  pengelolaan  data,  MTs  An-Nashir  masih menggunakan pendekatan manual dengan menggunakan Excel. Data ini diambil dari berbagai  sumber,  dan  proses  pendataan  secara  online  sudah  dijalankan  melalui aplikasi bernama Emis.
Emis  digunakan  khusus  untuk  masalah  administrasi  dan  pendataan  siswa. Aplikasi ini difokuskan pada siswa, sementara untuk pengolahan administrasi guru, kami  menggunakan  aplikasi  bernama  Simpatika.  Dengan  Emis,  kami  dapat melibatkan  siswa  dalam  proses  administratif,  termasuk  absensi  dan  pengarsipan berkas-berkas. Untuk proses pencairan dana, data tersedia di Simpatika.
Dalam  pengembangan  administrasi  dan  teknologi,  kami  memahami  bahwa integrasi  aplikasi  adalah  kunci.  Oleh  karena  itu,  untuk  memastikan  efisiensi  dan keterpaduan dalam administrasi dan keuangan, sekolah kami menggunakan aplikasi berlangganan khusus, yaitu Emis dan Simpatika. Kedua aplikasi ini telah disiapkan oleh  pemerintah  untuk  mendukung  penggunaan  teknologi  dalam  proses administrasi.  Aplikasi  ini  memainkan  peran  penting  dalam  memfasilitasi  integrasi teknologi  dalam  penanganan  masalah  administrasi,  termasuk  di  antaranya administrasi keuangan dan pendataan siswa, dengan fokus yang berbeda untuk siswa dan guru.
Penggunaan  teknologi  dalam  pelacakan  dan  manajemen  data  siswa  telah memberikan dampak positif yang signifikan di sekolah  MTs An-Nashir. Kecepatan dan  kemudahan  akses  terhadap  data  siswa  menjadi  salah  satu  aspek  utama  yang meningkat.  Dengan  adopsi  teknologi,  proses  pencarian  informasi  terkait  siswa menjadi lebih efisien dan cepat. Pendidikan pada era digital ini memungkinkan kami

## Salma Gania, Astuti Darmiyanti
Strategi Inovatif Dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan Di Mts An- Nashir
untuk  mengelola  data  dengan  lebih  baik,  meninggalkan  pendekatan  manual  yang lebih lambat dan kurang efektif.
Selain itu, keberlanjutan aksesibilitas data menjadi prioritas. Melalui teknologi, kami  memastikan  bahwa  data  siswa  tersimpan  dengan  baik  dalam  database  yang terorganisir.  Ini  tidak  hanya  mencakup  informasi  tentang  iuran  siswa,  tetapi  juga mencakup  data  penting  lainnya  seperti  buku  induk  siswa.  Keberlanjutan  dan keamanan  data  merupakan  fokus  utama,  dan  teknologi  telah  membantu  kami mencapai standar tersebut.
Sistem basis data yang diterapkan untuk mengelola iuran siswa dan informasi buku induk siswa telah memudahkan penggunaan data tersebut secara menyeluruh. Informasi yang tersedia dapat diakses dengan cepat, memberikan tim administrasi dan  guru  akses  yang  mudah  untuk  mengambil  data  yang  mereka  butuhkan  dalam waktu singkat.
Dengan  kata  lain,  penggunaan  teknologi  dalam  manajemen  data  siswa  tidak hanya  meningkatkan  efisiensi  proses  administrasi,  tetapi  juga  memastikan keakuratan  dan  keamanan  data.  Hal  ini  memberikan  kontribusi  positif  terhadap pengalaman  pendidikan  di  sekolah,  memungkinkan  staf  pendidikan  untuk berkonsentrasi  pada  hal-hal  yang  lebih  strategis  dan  mendukung  perkembangan siswa dengan lebih baik.
Penggunaan  teknologi  dalam  pelacakan  dan  manajemen  data  siswa  telah memberikan dampak positif yang signifikan di sekolah  MTs An-Nashir. Kecepatan dan  kemudahan  akses  terhadap  data  siswa  menjadi  salah  satu  aspek  utama  yang meningkat.  Dengan  adopsi  teknologi,  proses  pencarian  informasi  terkait  siswa menjadi lebih efisien dan cepat. Pendidikan pada era digital ini memungkinkan kami untuk  mengelola  data  dengan  lebih  baik,  meninggalkan  pendekatan  manual  yang lebih lambat dan kurang efektif.
Selain itu, keberlanjutan aksesibilitas data menjadi prioritas. Melalui teknologi, kami  memastikan  bahwa  data  siswa  tersimpan  dengan  baik  dalam  database  yang terorganisir.  Ini  tidak  hanya  mencakup  informasi  tentang  iuran  siswa,  tetapi  juga mencakup  data  penting  lainnya  seperti  buku  induk  siswa.  Keberlanjutan  dan keamanan  data  merupakan  fokus  utama,  dan  teknologi  telah  membantu  kami mencapai standar tersebut.
Sistem basis data yang diterapkan untuk mengelola iuran siswa dan informasi buku induk siswa telah memudahkan penggunaan data tersebut secara menyeluruh. Informasi yang tersedia dapat diakses dengan cepat, memberikan tim administrasi dan  guru  akses  yang  mudah  untuk  mengambil  data  yang  mereka  butuhkan  dalam waktu singkat.
Dengan  kata  lain,  penggunaan  teknologi  dalam  manajemen  data  siswa  tidak hanya  meningkatkan  efisiensi  proses  administrasi,  tetapi  juga  memastikan keakuratan  dan  keamanan  data.  Hal  ini  memberikan  kontribusi  positif  terhadap pengalaman  pendidikan  di  sekolah,  memungkinkan  staf  pendidikan  untuk berkonsentrasi  pada  hal-hal  yang  lebih  strategis  dan  mendukung  perkembangan siswa dengan lebih baik.

## Salma Gania, Astuti Darmiyanti
Strategi Inovatif Dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan Di Mts An- Nashir

## Inovasi dalam Lingkungan Belajar
Menurut Rogers, inovasi adalah ide, tindakan, atau objek yang dianggap baru oleh seseorang atau satuan pengguna lainnya (Nurhidayati, 2015: 26). According to Elly (1982, Seminar on Educational Change), an innovation is a concept for achieving some social acknowledgment in a novel method or as a way to accomplish some social recognition.  Inovasi  berarti  gagasan  untuk  mendapatkan  pengakuan  sosial  dan metode baru atau metode untuk mencapainya (Kristiawan, 2018: 3-4). Lebih lanjut, Rogers mengatakan bahwa tidak penting apakah suatu konsep, praktik, atau item itu benar-benar baru. Reaksi seseorang terhadap suatu praktik atau konsep dipengaruhi oleh pandangan mereka tentang seberapa inovatif itu. Inovasi terjadi ketika seseorang menganggap ide tersebut baru. Menurut Kemendiknas, dalam buku modul Konsep Dasar Kewirausahaan, "Inovasi" adalah sesuatu yang dianggap baru oleh seseorang. Meskipun konsep tersebut sudah lama ada, itu masih dapat dianggap sebagai inovasi bagi mereka yang baru menyadarinya (Nurhidayati, 2015: 26-27).
Sementara Winkel berpendapat bahwa lingkungan belajar adalah tempat untuk memperoleh  pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap yang mengantarkan peserta didik ke kedewasaan, Hamalik menyatakan bahwa lingkungan belajar  adalah  tempat  untuk  melakukan  proses  belajar  mengajar  sehingga  terjadi komunikasi  antara  siswa  dan  guru.  Menurut  Purwanto,  ada  tiga  faktor  yang  dapat mempengaruhi lingkungan belajar anak: (1) lingkungan keluarga di mana orang tua bertanggung jawab untuk menjaga keamanan keluarga, (2) lingkungan sekolah, yang merupakan  organisasi  yang  teratur,  berfungsi  sebagai  pusat  pendidikan  untuk pembentukan  pribadi  siswa;  dan  (3)  lingkungan  masyarakat  bertanggung  jawab untuk  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  pendidikan  nasional  dan mendukung pendidikan swasta (Nurdin, 2019: 249).
Inovasi dalam lingkungan belajar dapat didefinisikan sebagai ide, tindakan, atau barang  yang  dianggap  baru  oleh  individu  atau  satuan  pengguna  selama  proses pembelajaran. Bagaimana konsep, praktik, atau barang tersebut memengaruhi dan diterima  oleh  siswa  seringkali  dikaitkan  dengan  keberhasilan  inovasi  ini.  Faktor- faktor  seperti  lingkungan  rumah,  lingkungan  sekolah,  dan  lingkungan  masyarakat juga berperan.
Di  sekolah  MTs  An-Nashir  menerapkan  model  pembelajaran  inovatif  yang merangsang  kreativitas  dan  kolaborasi  di  antara  siswa.  Sejumlah  mata  pelajaran, seperti  IPA,  telah  memperkenalkan  metode  pembelajaran  multimedia  untuk meningkatkan  pengalaman  belajar.  Mata  pelajaran  SBK  mengintegrasikan  praktek lapangan,  sementara  MTK  dan  bahasa  Inggris  juga  telah  mengadopsi  pendekatan multimedia dalam proses pembelajaran.
Meskipun  begitu,  kami  menyadari  bahwa  belum  semua  mata  pelajaran  telah sepenuhnya mengadopsi model pembelajaran yang variatif dan inovatif. Sejauh ini, sekitar 40% hingga 50% dari mata pelajaran telah mengimplementasikan pendekatan pembelajaran  yang  beragam.  Kami  terus  berupaya  meningkatkan  jumlah  mata pelajaran  yang  mengadopsi  model  pembelajaran  inovatif  agar  mencakup  seluruh spektrum pembelajaran di sekolah.
Pihak  sekolah  terus  mengidentifikasi  peluang  untuk  membuat  pendekatan pembelajaran yang lebih inovatif dan berkolaborasi. Upaya ini mencakup pelatihan

## Salma Gania, Astuti Darmiyanti
Strategi Inovatif Dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan Di Mts An- Nashir
untuk  guru  agar  dapat  lebih  terampil  dalam  merancang  dan  melaksanakan pembelajaran  inovatif.  Tujuan  kami  adalah  menciptakan  lingkungan pembelajaran yang  menginspirasi,  di  mana  siswa  dapat  mengembangkan  keterampilan  kritis, berkolaborasi, dan menghadapi tantangan dengan kreativitas.
Dengan fokus pada peningkatan persentase mata pelajaran yang menerapkan model pembelajaran  inovatif,  kami  yakin  bahwa  sekolah  kami  akan  menjadi  pusat pembelajaran  yang  dinamis  dan  responsif  terhadap  perkembangan  pendidikan kontemporer. Hal ini tidak hanya  akan meningkatkan motivasi belajar siswa tetapi juga mempersiapkan mereka untuk menghadapi dunia yang terus berubah dengan keterampilan yang relevan dan diperlukan.
Respon  siswa  terhadap  perubahan  dan  peningkatan  dalam  hasil  belajar  telah sangat  positif.  Khususnya,  dalam  beberapa  mata  pelajaran  yang  telah  mengadopsi model  pembelajaran  inovatif,  siswa  menunjukkan  tingkat  keterlibatan  yang  lebih tinggi. Mereka menyatakan bahwa pelajaran menjadi lebih menarik, semangat, dan antusias, terutama karena keberadaan pembelajaran multimedia.
Adanya pembelajaran multimedia dalam beberapa mata pelajaran telah berhasil mengatasi  rasa  bosan  yang  mungkin  muncul  pada  siswa.  Sebaliknya,  siswa  justru lebih  termotivasi  untuk  mengikuti  pelajaran  karena  keberagaman  metode pembelajaran yang disajikan. Hal ini menunjukkan bahwa inovasi dalam pendekatan pembelajaran  tidak  hanya  memberikan  manfaat  pada  tingkat  pemahaman  materi, tetapi juga pada aspek motivasi dan minat siswa terhadap pembelajaran.
Ketika  siswa  merasakan  pengalaman  belajar  yang  lebih  menyenangkan  dan beragam,  mereka  cenderung  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Perasaan semangat  dan  antusiasme  ini  dapat  berdampak  positif  pada  hasil  belajar  secara keseluruhan.  Oleh  karena  itu,  langkah-langkah  untuk  terus  meningkatkan  model pembelajaran  inovatif  di  sekolah  dianggap  sebagai  investasi  yang  bernilai  dalam pengembangan potensi siswa.
Dalam  menghadapi  perkembangan  pendidikan  yang  dinamis,  respons  positif siswa  terhadap perubahan  ini menjadi  indikator  keberhasilan  implementasi model pembelajaran  inovatif.  Kami  akan  terus  memantau  dan  mengevaluasi  dampaknya untuk  memastikan  bahwa  peningkatan  kualitas  pembelajaran  berkelanjutan  dan memberikan manfaat maksimal bagi perkembangan akademis dan pribadi siswa.

## Partisipasi Stakeholder dalam Proses Inovasi
Dalam  dunia  bisnis,  istilah  stakeholder  pertama  kali  digunakan.  Istilah  ini berasal  dari  dua  kata  bahasa  Inggris,  stake  dan  holder,  di  mana  stake  berarti memberikan  dukungan  kepada,  dan  holder  berarti  pemegang.  Stakeholder  adalah siapapun  yang  memiliki  kepentingan  dalam  sebuah  usaha.  Stakeholder  dapat bertindak  sebagai  "tokoh  kunci"  atau  "tokoh  penting"  dan  menjadi  panutan  bagi masyarakat sekitarnya.
Pemangku  kepentingan,  juga  dikenal  sebagai  stakeholder,  adalah  istilah tambahan.  Stakeholder  adalah  individu  atau  kelompok  tertentu  yang  memiliki kepentingan  terhadap  sesuatu  (Sundari,  2021:  287).  Pemangku  kepentingan didefinisikan oleh Hill dan Jones (1992) sebagai konstituen yang memiliki klaim sah

## Salma Gania, Astuti Darmiyanti
Strategi Inovatif Dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan Di Mts An- Nashir
terhadap perusahaan dan terbentuk melalui hubungan pertukaran (Wulandari, 2020: 2).
Stakeholder adalah orang atau kelompok organisasi yang memiliki kepentingan, terlibat, atau dipengaruhi oleh kegiatan program pembangunan. "Stakeholders in a process are actors persons, groups or organizations with a vested interest in the policy being promoted," kata Scheemer. Menurut Freeman dalam Oktavia dan Saharuddin (2013:233),  stakeholder  adalah  kelompok  atau  individu  yang  memiliki  kemampuan untuk  mempengaruhi  dan/atau  dipengaruhi  oleh  pencapaian  tujuan  program (Hidayah, 2019: 57). Sebaliknya, Gonsalves et al. mendefinisikan stakeholder sebagai mereka  yang  memberikan  dampak  dan/atau  terkena  dampak  kebijakan,  program, atau pembangunan. Mereka dapat berupa individu, komunitas, kelompok sosial, atau organisasi yang dapat ditemukan di setiap tingkat kelas sosial (Mahfud, 2015: 2071).
Melalui  penyediaan  media  pembelajaran  yang  inovatif,  MTs  An-Nashir  telah proaktif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Sekolah telah mendukung guru dalam menerapkan pembelajaran inovatif dengan menyediakan sarana dan prasarana yang  cukup.  Perangkat  Infocus  yang  tersedia  di  setiap  ruang  kelas,  misalnya, memungkinkan  guru  dengan mudah memproyeksikan  materi  pembelajaran  secara visual.
Selain  itu,  sekolah  juga  menunjukkan  keseriusannya  dalam  mendukung penggunaan  multimedia  dalam  proses  pembelajaran.  Mereka  telah  menyediakan speaker  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  ketika  memerlukan  elemen  audio  untuk meningkatkan pemahaman siswa. Ruang laboratorium pun telah dilengkapi dengan fasilitas yang memadai, menciptakan lingkungan pembelajaran yang terintegrasi dan mendukung kebutuhan penggunaan teknologi.
Langkah-langkah  ini  mencerminkan  komitmen  sekolah  untuk  tidak  hanya memenuhi  standar  pendidikan,  tetapi  juga  memajukan  pendidikan  melalui penggunaan  teknologi  dan  media  pembelajaran  modern.  Dengan  adanya  fasilitas tersebut,  diharapkan  guru  dapat  lebih  leluasa  dan  kreatif  dalam  mengembangkan metode pengajaran yang menarik dan efektif bagi para siswa.
Orang  tua  turut  memberikan  dukungan  yang  signifikan  dalam  upaya peningkatan  kualitas  pendidikan  dengan  menyumbangkan  dana  secara  sukarela. Sumbangan ini diarahkan untuk meningkatkan fasilitas dan sarana pembelajaran di sekolah.  Kesediaan  orang  tua  untuk  berpartisipasi  secara  finansial  memberikan dampak positif terhadap pengembangan lingkungan belajar yang lebih baik.
Selain  memberikan  uang,  sumbangan  ini  menunjukkan  keterlibatan  nyata orang tua dalam mendukung kemajuan pendidikan anak-anak mereka. Sekolah dapat melibatkan  orang  tua  secara  lebih  aktif  dalam  pengambilan  keputusan  tentang bagaimana meningkatkan dan mengembangkan fasilitas pendidikan.
Selain  itu,  partisipasi  orang  tua  dalam  penyediaan  dana  tambahan  ini memperkuat  ikatan  antara  sekolah  dan  keluarga,  menciptakan  sinergi  yang  positif untuk  mencapai  tujuan  bersama  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Dengan demikian,  semangat  gotong  royong  antara  pihak  sekolah  dan  orang  tua  menjadi landasan yang kuat dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang optimal dan mendukung perkembangan holistik siswa.

## Salma Gania, Astuti Darmiyanti
Strategi Inovatif Dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan Di Mts An- Nashir

## KESIMPULAN
Penggunaan  teknologi  dalam  administrasi  pendidikan  memberikan  dampak positif  terhadap  efisiensi,  aksesibilitas,  dan  efektivitas  manajemen  pendidikan. Integrasi  aplikasi  keuangan  dan  pendataan  siswa,  seperti  Emis  dan  Simpatika, mendukung proses administrasi dan keuangan di MTs An-Nashir.
Di sisi lain, inovasi dalam lingkungan belajar di sekolah mencakup pengenalan metode pembelajaran inovatif, terutama melalui penggunaan multimedia. Meskipun masih  ada  ruang  untuk  peningkatan,  respons  positif  siswa  menunjukkan  bahwa inovasi telah berhasil meningkatkan motivasi dan hasil belajar.
Partisipasi stakeholder, termasuk orang tua, menjadi kunci dalam mendukung inovasi  dan  peningkatan  kualitas  pendidikan.  Kontribusi  finansial  dari  orang  tua tidak  hanya  berdampak  pada  pengembangan  fasilitas,  tetapi  juga  memperkuat keterlibatan mereka dalam keputusan terkait pendidikan anak-anak mereka. Sinergi antara sekolah dan orang tua menciptakan  lingkungan pembelajaran yang optimal dan mendukung perkembangan holistik siswa di MTs An-Nashir.

## DAFTAR PUSTAKA
Hadijaya, Y. 2012. Administrasi Pendidikan . Medan: Perdana Publishing.
Hanifah  Salsabila,  U.,  &  Agustian,  N.  (2021).  Peran  Teknologi  Pendidikan  dalam Pembelajaran. Jurnal  Keislaman  dan  Ilmu  Pendidikan,  3 (1),  123-133. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/islamika
Hidayah, N. A., Hutagalung, S. S., & Hermawan, D. Analisis Peran Stakeholder Dalam Pengembangan Wisata Talang Air Peninggalan Kolonial Belanda Di Kelurahan Pajaresuk Kabupaten Pringsewu. (2019). Jurnal Ilmu Administrasi Publik , 7(1). 55-71. http://dx.doi.org/10.31289/publika.v7i1.2179
Hurit,  R.  U.,  Tahrim,  T.,  Putri,  R.,  Sri  Yanti,  D.,  Purnamasuari  Prapnuwanti,  N. L.(2021). Administrasi Pendidikan. Sumatera Barat: Azka Pustaka. Kristiawan,  M.,  Suryanti,  I.,  Muntazir,  M.,  Ribuwati.,  Areli,  A.  J.,  Agustina,  M., Kafarisa, R. F., Saputra, A. G., Diana, N., Agustina, E., Oktarina, R., & Hisri, T. B. (2017). Inovasi Pendidikan . Ponogoro: Wade Group Mahfud, M. A. Z., Haryono, B. S., & Anggraeni, N. L. V. (2015). Peran dan Koordinasi Stakeholder  dalam  Pengembangan  Kawasan  Minapolitan  di  Kecamatan Nglegok. Jurnal Administrasi Publik (JAP), 3 (12), 2070-2076. Mahidin.  (2017).  Kajian  Administrasi  Pendidikan  di  Dunia  Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 7 (1), 131-138.
Nainggolan, L. L., Simanjuntak, J., Anggraini, E. S., & Virganta, A. L. (2022). Analisis Metode Eksperimen Sains Melalui Kegiatan Pencampuran Warna Pada Anak Usia  5-6  Tahun  Di  TK  Taruna  Andalan  Kecamatan  Kerinci  T.A  2020/2021. Jurnal Usia Dini , 8(1), 1-8. https://doi.org/10.24114/jud.v8i1.36187
Nurdin,  &  Munzir.  (2019).  Pengaruh  Lingkungan  Belajar  dan  Kesiapan  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial. Faktor  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 3(3), 247-254.

## Salma Gania, Astuti Darmiyanti
Strategi Inovatif Dalam Pengelolaan Administrasi Pendidikan Di Mts An- Nashir
Nurhidayati, T. (2015). Inovasi Pembelajaran PAI Berbasis Multiple Intelligens. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 03 (01), 23-56.
Sugiyono. (2019). Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sundari. (2021). Stakeholders dalam Pendidikan . At-Tazakki , 5 (2), 285-296. Suriansyah, A. (2011). Landasan Pendidikan. Banjarmasin: Comdes.
Wulandari,  A.  (2020). Komunikasi  Pemangku  Kepentingan  (Stakeholder Communication) . Yogyakarta: Sedayu Sukses Makmur.
Yualini,  W.  (2018).  Metode  Penelitian  Deskriptif  Kualitatif  dalam  Perspektif
Bimbingan dan Konseling. Jurnal Ikipsiliwangi, 2 (2), 83-91.
doi:10.22460/q.v2i1p21-30.642