Abstrak — Lingkungan merupakan segala sesuatu yang ada di sekitar kita. Banyak manfaat yang dapat dirasakan jika kita menjaga kelestarian  lingkungan.  Namun sekarang  ini kesadaran  manusia  untuk  menjaga  kelestarian  lingkungan semakin  berkurang.  Padahal  dengan  menjaga  kelestarian lingkungan bisa membawa hal positif demi kelangsungan hidup manusia itu sendiri di  masa yang akan  datang. Oleh sebab itu, perlu  adanya  suatu  media  yang  menarik  dan  kreatif  untuk memberikan pemahaman tentang lingkungan sejak dini. Solusi dari  permasalahan  ini  adalah  dengan  merancang  buku infografis  tentang  menjaga  kelestarian  lingkungan.  Metode yang digunakan dalam perancangan buku infografis ini adalah metode  observasi  dan  metode  perancangan  seperti modelling 2D,  pewarnaan  objek,  dan layout .  Media  cerita  menggunakan bahasa Indonesia dan dirancang menggunakan software Adobe Illustrator  dan  Adobe  InDesign.  Buku  infografis  ini  memiliki kelebihan ilustrasi, layout fleksibel, dan full color dengan tujuan dapat  memberikan  nilai-nilai  lebih  dalam  penyampaian informasi dan menarik minat baca anak-anak.
Kata Kunci — Lingkungan, Menjaga Kelestarian
Lingkungan,  Media, Buku Infografis.

## I. P ENDAHULUAN
Pada  sekarang  ini  kesadaran  masyarakat  tentang pentingnya menjaga kelestarian lingkungan semakin berkurang.  Banyak  masyarakat  yang  kurang  memahami pentingnya pemahaman tentang menjaga kelestarian lingkungan.  Hal  ini  sangat  disayangkan  sekali  karena pentingnya  sadar  akan  menjaga  kelestarian  lingkungan  bisa membawa  hal  positif  demi  kelangsungan  hidup  manusia  itu sendiri  di  masa  yang  akan  datang.  Menjaga  kelestarian lingkungan  inilah  yang  diperlukan  untuk  mengurangi dampak pemanasan global saat ini.
Pada  tahun  2010,  Sungai  Citarum  pernah  dinobatkan sebagai  sungai  paling  tercemar  di  dunia  oleh  situs huffingtonpost.com .  World  Bank  juga  menempatkan  Jakarta sebagai kota dengan polutan tertinggi ketiga setelah Beijing, New  Delhi,  dan  Mexico  City.  Lalu  30  persen  dari  2,5  juta hektar  terumbu  karang  di  Indonesia  mengalami  kerusakan. Serta  menurut  catatan  IUCN  Redlist,  sebanyak  76  spesies hewan  Indonesia  dan  127  tumbuhan  berada  dalam  status
keterancaman  tertinggi  yaitu  status Critically  Endangered , 205  jenis  hewan  dan  88  jenis  tumbuhan  masuk  kategori Endangered ,  dan  557  spesies  hewan  serta  256  tumbuhan berstatus Vulnerable [1] .
Selain  fakta  terkait  kerusakan  lingkungan  di  atas, kesadaran  masyarakat  untuk  membuang  sampah  pada tempatnya  masih  sangat  kurang,  terutama  sampah  plastik. Menurut data Jambeck pada tahun 2015, Indonesia berada di peringkat  kedua  sebagai  penghasil  sampah  plastik  ke  laut yang  mencapai  sebesar  187,2  juta  ton  setelah  Cina  yang mencapai 262,9 juta ton [2] . Hal itu sangat disayangkan sekali, padahal seharusnya angka besar tersebut bisa ditekan dengan memberikan pemahaman kepada masyarakat akan pentingnya  menjaga  kelestarian  lingkungan.  Dengan  hal tersebut  masyarakat  akan  menjadi  tahu  bagaimana  menjaga kelestarian  lingkungan  sehingga  kerusakan  lingkungan  yang diakibatkan manusia dapat berkurang.
Ada  banyak  cara  memberikan  pemahaman  tentang menjaga  kelestarian  lingkungan.  Salah  satunya  dengan pengembangan  bentuk  informasi  visual  dalam  desain  grafis yaitu  infografis.  Menurut  Mark  Smiciklas  infografis  adalah bentuk visualisasi yang menggabungkan data dengan desain, tujuannya  untuk  membantu  individu  dan  organisasi berkomunikasi  dengan  memberikan  pesan  yang  kompleks kepada  target audience agar  dapat  dipahami  dengan  lebih mudah dan cepat [3] . Penggunaan infografis dalam memberikan  pemahaman  dan  pembelajaran  merupakan  cara efektif  terutama  pada  anak-anak  untuk  meningkatkan  minat baca  serta  memahami  tentang  isi  pesan  dengan  mudah  dan menarik.
Terkait  minat  baca,  menurut  data  United  Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization (UNESCO),  menunjukkan  persentase  minat  baca  anak Indonesia  hanya  0,01  persen.  Artinya,  dari  10.000  anak bangsa, hanya satu orang yang senang membaca [4] .
Anak-anak  dipilih  sebagai  target  utama  dalam  penelitian ini  sebab  anak-anak  bisa  dijadikan social  marketer .  Artinya mengajarkan  anak  sedini  mungkin  untuk  belajar  menjaga kelestarian  lingkungan,  mereka  bisa  berfungsi  sebagai  agen perubahan, sehingga nantinya generasi baru ini terbiasa serta
Shanti Ria Serepia Siregar 1 , Agustinus Sirumapea 2 , Maulana Yusup Ibrahim 3 1,2 Dosen STMIK Bina Sarana Global, 3 Mahasiswa STMIK Bina Sarana Global Email : 1 gustinus.rumapea@gmail.com, 2 sereviasiregar87@gmail.com, 3 mysfibrhm@gmail.com

## Buku Infografis “Menjaga Kelestarian Lingkungan” Untuk Menanamkan Sikap Peduli Lingkungan Pada Anak-Anak
dapat membentuk pola kebiasaan baru yang lebih baik dalam menjaga kelestarian lingkungan.
Penelitian  ini  sendiri  ditujukan  untuk  anak-anak  sekolah dasar, khususnya anak-anak dengan rentang usia 7-12 tahun. Menurut teori psikologi Jean Piaget, tahapan usia mulai dari 7 hingga 12 tahun disebut dengan tahap Operasional Konkrit (concrete  operational  stage).  Dalam  tahap  ini  Piaget mengatakan bahwa anak mampu untuk berpikir secara logis. Pemikiran  tidak  lagi  sentralis  tetapi  desentralis,  dan pemecahan masalah tidak begitu dibatasi oleh keegosentrisan [5] .
II. L

## ANDASAN T EORI

## A. Media Pembelajaran
Media  pembelajaran [6] adalah  proses  komunikasi  dan interaksi  menggunakan  alat  bantu  untuk  membantu  siswa lebih  cepat  mengetahui,  memahami,  dan  upaya  terampil dalam sebuah materi yang dipelajari.

## B. Tujuan dan Manfaat Media Pembelajaran
Dalam  proses  pembelajaran  media  sangat  perlu digunakan, guna memperlancar proses komunikasi pembelajaran. Melalui media, pembelajaran akan dapat lebih terarah  sesuai  tujuan  yang  di  kehendaki.  Di  antara  tujuan media  dalam  kegiatan  pembelajaran  ialah  untuk  membantu siswa  lebih  cepat  mengetahui,  memahami,  dan  upaya terampil dalam sebuah materi yang dipelajari. Selain itu, juga untuk  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menarik, aktif,  efektif,  dan  efisien.  Oleh  karena  itu  dengan  adanya media  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran  akan  dapat tercapai dengan lebih mudah.
Sedangkan  terkait  manfaat  media  terhadap  kegiatan pembelajaran, banyak tokoh yang mengungkapkan pendapatnya masing-masing. Kemp dan Dayton mengungkapkan beberapa hasil penelitian yang menunjukkan dampak positif dari penggunaan media sebagai bagian  integral  pembelajaran  di  kelas  atau  sebagai  cara utama pembelajaran langsung sebagai berikut [7] :
1. Penyampaian pelajaran menjadi lebih baku;
2. Pembelajaran bisa lebih menarik;
3. Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan diterapkannya  teori  belajar  dan  prinsip-prinsip  psikologis yang diterima dalam  hal partisipasi siswa,  umpan balik, dan penguatan;
4. Lama  waktunya  pembelajaran  yang  diperlukan  dapat dipersingkat  karena  kebanyakan  media  hanya  memerlukan waktu  singkat  untuk  mengantarkan  pesan-pesan  dan  isi pelajaran dalam jumlah yang cukup banyak dan kemungkinannya dapat diserap oleh siswa;
5. Kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan bila integrasi kata dan gambar sebagai media pembelajaran dapat mengkomunikasikan  elemen-elemen  pengetahuan  dengan cara yang terorganisasi dengan baik, spesifik, dan jelas;
6. Pembelajaran  dapat  diberikan  kapan  dan  dimana diinginkan atau diperlukan terutama jika media pembelajaran dirancang untuk penggunaan secara individu;
7. Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap proses belajar dapat ditingkatkan;
8. Peran guru dapat berubah ke arah yang lebih positif.

## C. Pengertian Infografis
Infografis (Kependekan dari informasi dan grafis) adalah sebuah bentuk visualisasi yang menggabungkan data dengan desain,  tujuannya  untuk  membantu  individu  dan  organisasi berkomunikasi  dengan  memberikan  pesan  yang  kompleks kepada  target audience agar  dapat  dipahami  dengan  lebih mudah dan cepat [8] .

## D. Jenis Infografis
Menurut  Ananggadipa  Raswanto,  terdapat  beberapa  jenis dari infografis, yaitu [9] : 1. Infografis Statis
Infografis  statis  adalah  infografis  dalam  bentuk  gambar yang tidak bergerak. Seperti misalnya infografis pada media cetak  ataupun website .  Infografis  ini  adalah  jenis  infografis yang paling umum.
2. Infografis Animasi Infografis  animasi  atau animated  infographic adalah infografis  dalam  bentuk  video  animasi,  baik  2  dimensi maupun  3  dimensi.  Infografis  animasi  dapat  lebih  menarik karena  menggunakan  elemen  visual, motion (pergerakan) dan  audio  (musik/ sound  effect )  yang  dapat  memperkuat informasi yang ingin disampaikan.
3. Infografis Interaktif
Infografis  interaktif  adalah  infografis  yang  ditampilkan pada website dan  pengguna  dapat  berinteraksi  dengan informasi yang ditampilkan melalui user interface yang telah didesain.

## E. Pengertian Sikap Peduli
Sikap  ( attitude )  merupakan  evaluasi,  perasaan,  dan kecenderungan  seseorang  yang  secara  konsisten  menyukai atau  tidak  menyukai  suatu  objek  atau  gagasan.  Sikap menempatkan  orang  pada  kerangka  berpikir  tentang menyukai  atau  tidak  menyukai  sesuatu,  bergerak  mendekat atau menjauh dari suatu hal [10] . Sedangkan peduli adalah sikap mengindahkan, menghiraukan,  memperhatikan,  dan  mencampuri  sesuatu yang terjadi [11] .
Berdasarkan dua uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa sikap  peduli  berarti  sebuah  tindakan  untuk  mengindahkan dan  memperhatikan  sesuatu  hal  yang  terjadi  dengan  benar, aman, tanpa menyebkan kerusakan.

## F. Pengertian Buku
Buku  adalah  kumpulan  kertas  atau  bahan  lainnya  yang dijilid  menjadi  satu  pada  salah  satu  ujungnya  dan  berisi tulisan  atau  gambar [12] .  Setiap  sisi  dari  sebuah  lembaran
kertas pada buku disebut sebuah halaman. Pemanfaatan buku sebagai  media  informasi  sudah  sangat  umum  di  antaranya adalah  menambah  wawasan  dan  pengetahuan,  memberikan kesenangan  sendiri,  memperluas  pemikiran,  dan  lain sebagainya.
Ada begitu banyak jenis-jenis buku. Buku cerita, komik, novel,  majalah,  buku-buku  tebal  seperti  kamus,  ensiklopedi, buku telepon, terbitan berkala seperti majalah, annual report , company  profile ,  katalog  produk,  dan  lain-lain.  Menurut Surianto  Rustan [13] ,  untuk  mendesain  sebuah  buku  perlu usaha  ekstra  keras  agar  menjamin  penyampaian  informasi yang  berhasil.  Hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  antara  lain: desain cover ,  desain  navigasi,  kejelasan  informasi, kenyamanan  membaca,  pembedaan  yang  jelas  antar bagian/bab, dan lain-lain.

## G. Kriteria Buku Untuk Anak-Anak
Pemilihan  buku  patut  harus  dikaji  demi  pemilihan  yang sesuai  untuk  anak-anak.  Mengingat  pentingnya,  panduan yang  jelas,  memberikan  pertimbangan  yang  baik  dalam memilih  buku  yang  bagus  untuk  anak  sangat  diperlukan.  Isi adalah  pertimbangan  utama.  Laura  Backes  memberikan delapan  karakteristik  untuk  menarik  minat  pembaca  ( read appeal ), yaitu [14] :
1. Humor;
2. Karakter atau peran yang jelas ( well-defined characters );
3. Plot yang cepat ( fast-paced plots );
4. Bab yang pendek dan singkat ( concise chapters );
5. Teks yang sesuai untuk pembacanya ( suitable text );
6. Memiliki relevansi dengan kehidupan anak ( kid relevance );
7. Penyajian yang unik ( unique presentation );
8. Menarik secara visual ( visual appeal ).

## H. Tahap Perkembangan Anak
Anak-anak  memiliki  cara  berpikir  berbeda  dari  orang dewasa.  Piaget  mmembagi  tahapan  perkembangan  kognitif anak usia dini dalam empat tahap, yaitu [15] : 1. Tahap Sensorimotor
Tahap  Sensorimotor  dimulai  sejak  umur  0-2  tahun. Pertumbuhan  kemampuan  anak  tampak  dari  kegiatan motorik  dan  persepsinya  yang  sederhana.  Ciri  pokok perkembangannya adalah berdasarkan tindakan dan dilakukan langkah demi langkah. 2. Tahap Preoperasional Tahap preoperasional dimulai sejak umur 2-8 tahun. Ciri pokok perkembangan pada tahap ini adalah pada penggunaan simbol atau bahasa tanda, dan mulai berkembangnya konsep- konsep intuitif.
3. Tahap Operasional Konkret Tahap  operasional  konkret  dimulai  sejak  umur  8-12 tahun. Ciri pokok perkembangan pada tahap ini adalah anak sudah  mulai  menggunakan  aturan-aturan  yang  jelas  dan logis,  dan  ditandai  adanya reversible dan  kekekalan.    Anak
telah  memiliki  kecakapan  berpikir  logis,  akan  tetapi  hanya dengan benda-benda yang bersifat konkret.
4. Tahap Operasional Formal
Tahap  operasional  formal  dimulai  sejak  umur  12  tahun hingga  dewasa.  Ciri  pokok  perkembangan  pada  tahap  ini adalah anak sudah mampu berpikir abstrak dan logis dengan menggunakan pola berpikir "kemungkinan".  Model berpikir ilmiah dengan tipe hipothetico-deductive dan inductive sudah mulai dimiliki anak, dengan kemampuan menarik kesimpulan, menafsirkan, dan mengembangkan hipotesa.

## I. Pengertian Lingkungan Hidup
Lingkungan  hidup  adalah  wilayah  sekitar  manusia dengan  berbagai  macam  komponen  yang  terkandung  di dalamnya,  yang  berpotensi  untuk  menopang  kebutuhan manusia.  Undang-Undang  No.  23  Tahun  1997  tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup menyatakan bahwa lingkungan  hidup  adalah  kesatuan  ruang  dengan  semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia dan  perilakunya  yang  mempengaruhi  kelangsungan  hidup dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya [16] .

## III. A NALISA S ISTEM Y ANG B ERJALAN

## A.  Sejarah Singkat
SD Kuncup Mekar adalah sebuah sekolah yang didirikan oleh  Ibu  Sulistiyo  Diah  Edi.  Yayasan  ini  didirikan  pada tahun  1989.  Pada  tahun  1990  SD  Kuncup  Mekar  dipimpin oleh Bapak Trima yang hanya dibantu beberapa orang untuk merintis  yayasan  tersebut.  Pada  tahun  1996  SD  Kuncup Mekar meluluskan angkatan tahun pertama dan pada tanggal 30 Mei 1997 SD Kuncup Mekar diresmikan. Dengan  modal kedisiplinan  SD  Kuncup  Mekar  di  tahun  1998-2000  mulai menunjukkan  prestasinya  bahkan  di  tahun  ajaran  2003/2004 sampai  menolak  siswa-siswi  baru  karena  sudah  melebihi kapasitas kelas.
B.  Struktur Organisasi
Sumber: Data Sekunder (2018)

## Gambar 1. Struktur Organisasi SD Kuncup Mekar
Dalam  organisasi  sekolah  dan  lembaga  pendidikan, istilah  wewenang  dan  tanggung  jawab  merupakan  sebuah pengertian yang sangat familiar. Wewenang merupakan hasil yang  didapat  oleh  seseorang  karena  jabatannya.  Sedangkan tanggung  jawab  adalah  kewajiban  seseorang  dalam menjalankan pekerjaannya.

## C.  Tata Laksana Sistem Yang Berjalan
SD  Kuncup  Mekar  masih  menggunakan  metode konvensional  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  anak- anak  tentang  menjaga  kelestarian  lingkungan.  Pemahaman diberikan  dengan  cara  tatap  muka  langsung  antar  guru dengan  murid  tanpa  menggunakan  perangkat  teknologi seperti proyektor maupun komputer. Selain itu, dalam proses tersebut masih memanfaatkan tulisan yang ditulis pada papan tulis  serta  kurangnya  media  khususnya  buku  yang  menarik dan dekat dengan anak.

## D.  Masalah Yang Dihadapi
Berdasarkan  hasil  observasi  terhadap  sistem  yang berjalan,  penulis  menemukan  beberapa  masalah  yang dihadapi antara lain sebagai berikut:
1. Kurangnya  media  pembelajaran  khususnya  buku  yang menarik dan dekat dengan anak.
2. Tidak  adanya  perangkat  teknologi  yang  digunakan  dalam memberikan pemahaman kepada anak-anak di dalam kelas. 3. Masih  adanya  anak-anak  yang  kurang  paham  dan  peduli tentang pentingnya menjaga kelestarian lingkungan.

## E.  Alternatif Pemecahan Masalah
1. Menciptakan metode belajar di luar ruangan yang sifatnya dekat  dengan  alam  sehingga  anak-anak  tidak  akan  mudah jenuh  ketika  selalu  belajar  terus-menerus  di  dalam  kelas. Suasana  alam  yang  luas  dan  terkesan  bebas  membuat  anak-
anak  nyaman  untuk  belajar.  Akan  tetapi,  jika  terlalu  sering mengadakan  pembelajaran  di  luar  ruangan,  murid  akan kurang  terasah  mengenai  kedisiplinan  yang  sudah  sangat melekat pada lembaga sekolah tersebut.
2. Menggunakan  media  pembelajaran  yang  sifatnya  lebih segar  di  mata  murid  dan  dapat  menarik  perhatian  murid untuk  mengikuti  pelajaran.  Media  buku  infografis  dapat menarik  perhatian  murid  dengan  penyampaian  gambar, warna, dan isi yang menyenangkan.

## F. Analisa SWOT
Tabel 1. Analisa SWOT Strengths (S) Weaknesses (W) 1. Memiliki kelebihan ilustrasi;
2. Layout yang fleksibel;
3. Proporsi gambar lebih banyak dibanding teks;
4. Buku yang full color menjadi daya tarik;
5. Materi atau konten pembahasannya memiliki bab masing-masing.
1. Buku membutuhkan promosi untuk pengenalan ke khalayak luas;
2. Distribusi buku lebih susah dibanding media lain;
3. Harga buku relatif mahal.
Opportunities (O) Threats (T)
1. Menambah jenis buku;
2. Dapat menjadi sumber informasi tambahan mengenai lingkungan;
3. Dapat bekerja sama dengan penerbit.
1. Banyaknya alternatif bacaan lain;
2. Resiko pembajakan buku;
3. Lambatnya dalam masalah percetakan.
Berdasarkan  tabel  1.  di  atas,  peneliti  melakukan  analisa SWOT dengan perbandingan antara buku anak biasa dengan buku  infografis  tentang  menjaga  kelestarian  lingkungan. Dengan  kesimpulan  buku  infografis  tentang  kelestarian lingkungan  memiliki  keunggulan-keunggulan  dalam  isi buku,  karena  memiliki  kelebihan  ilustrasi, layout yang fleksibel,  buku full  color ,  sehingga  memberikan  nilai-nilai lebih  dalam  penyampaian  informasi.  Selain  itu,  buku infografis  dapat  berfungsi  sebagai  edukasi entertainment sehingga  diharapkan  anak-anak  dapat  terus  membacanya tanpa  bosan  bila  dibandingkan  dengan  buku  anak  lainnya yang hanya menggunakan teks di dalam bukunya.

## G.  Target Audience
Adapun  target  atau  sasaran audience buku  infografis tentang  menjaga  kelestarian  lingkungan  dibagi  menjadi  2 (dua) karakteristik, yaitu:
1. Karakteristik Target Utama
a. Demografis
Target  pembaca  buku  infografis  tentang  menjaga kelestarian lingkungan berdasarkan demografisnya adalah:
Umur        : 7-12 Tahun Jenis Kelamin  : Pria dan Wanita Pendidikan    : Sekolah Dasar SES          : A, B, dan C b. Geografis
Anak-anak  usia  7-12  tahun  yang  tinggal  di Jabodetabek  dan  kota-kota  besar  lainnya  yang  ada  di Indonesia.
c. Psikografis Anak-anak  yang  suka  membaca  buku  dan  mau mendapatkan pengetahuan baru.
2. Karakteristik Target Pendamping
a. Demografis
Orang  dewasa,  pria  dan  wanita,  usia  17  hingga  50 tahun  dengan  status  sosial  ekonomi  A,  B,  C  (atas, menengah, dan bawah). b. Geografis Orang  dewasa  yang  tinggal  di  Jabodetabek  dan  kota- kota besar lainnya yang ada di Indonesia.
c. Psikografis Orangtua  dan  pengajar  sebagai  pendamping  yang menyadari pentingnya membaca.

## IV. R ANCANGAN D ESAIN
A. Rancangan Tampilan
1. Cover Buku Cover pada buku ini terdiri dari 2 bagian, yaitu cover depan  dan cover belakang.  Pada cover depan  terdapat gambar  karakter  anak  kecil  laki-laki  dan  anak  kecil perempuan  yang  sedang  memegang  gembor  plastik  dan tanaman. Pada cover depan terdapat judul buku “Menjaga Kelestarian  Lingkungan”  serta  terdapat  juga  nama penulis.
Gambar 2. Cover Depan Buku
Spesifikasi Media Material       : Kertas Art Cartoon 230 gram
Ukuran        : 20 cm x 20 cm Format desain  : Sisi sama rata Tipografi      : DK Grumpy Tiger Teknis        : Cetak digital, laminasi doff

## 2. Daftar Isi
Pada  daftar  isi  visual  yang  digunakan  adalah menampilkan  pemandangan  alam.  Objek  visual  dibuat dengan  menggunakan  gabungan  antara  garis  tegak  lurus dan  garis  lengkung.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  bentuk pohon, bukit, dan awan.

## Gambar 3. Tampilan Daftar Isi
Pada  gambar  3.  di  atas,  penggunaan  warna  di dominasi oleh  warna hijau dan biru. Kolom teks terletak pada  bagian  bawah  judul  daftar  isi  dan  menjelaskan navigasi buku.
Spesifikasi Media Material       : Kertas HVS 100 gram Ukuran        : 20 cm x 20 cm
Format desain  : Sisi sama rata Tipografi      : DK Grumpy Tiger dan Calibri Teknis        : Cetak digital 3. Isi Buku Pada isi buku objek visual dibuat dengan menggunakan  gabungan antara  garis  tegak  lurus,  garis lengkung, kotak, dan lingkaran. Hal ini dapat dilihat dari bentuk pohon, perkotaan, dan arena bermain anak.

## Gambar 4. Tampilan Isi Buku
Pada gambar 4. di atas, penggunaan warna didominasi oleh  warna  hijau  dan  biru.  Kolom  teks  terletak  pada bagian  kanan  objek  visual  dan  menjelaskan  secara singkat lingkungan buatan.
Spesifikasi Media Material       : Kertas HVS 100 gram Ukuran        : 20 cm x 20 cm Format desain  : Sisi sama rata Tipografi      : DK Grumpy Tiger dan Calibri Teknis        : Cetak digital 4. Tentang Penulis
Pada  lembar  ini  menampilkan  informasi  tentang penulis.  Penggunaan  warna  didominasi  oleh  warna kuning.
Gambar 5. Tampilan Tentang Penulis
Spesifikasi Media Material       : Kertas HVS 100 gram Ukuran        : 20 cm x 20 cm Format desain  : Sisi sama rata Tipografi      : Calibri Teknis        : Cetak digital
B. Media Pendukung
1. Poster
Media  poster  digunakan  sebagai  media  pendukung untuk  mempromosikan  buku  infografis  agar  target sasaran tertarik untuk membeli media utama.

## Gambar 6. Tampilan Poster
Pada  gambar  6.  di  atas,  penulis  menggunakan  warna kuning  pada  poster.  Hal  ini  bertujuan  untuk  menarik perhatian  anak-anak  yang  melihatnya. Font yang digunakan  dalam  pembuatan  poster  ini  adalah  DK Grumpy Tiger.
Spesifikasi Media
Ukuran    : 29.7 cm x 42 cm
Material   : Kertas Art Paper 150 gram Teknis    : Cetak digital
2. E-book Media e-book digunakan  sebagai  media  tambahan tentang  buku  infografis  ini  yang  bisa  diakses  melalui komputer, laptop, tablet, dan smartphone .
3. Stiker
Media  stiker  ini  berguna  sebagai  media  pengingat untuk  anak-anak  agar  selalu  menjaga  kelestarian lingkungan.

## Gambar 7. Tampilan Stiker
Pada  gambar  7.  di  atas,  penggunaan  warna  karakter pada stiker dibuat sama dengan apa yang ada pada cover buku.  Stiker  merupakan  media  pendukung  yang  simpel dan  mempunyai  tempat  penyebaran  atau  penyimpanan yang cukup luas dan menjangkau informasi.
Spesifikasi Media Ukuran    : 6 cm Material   : Vinyl glossy Teknis    : Cetak digital 4. Mug Media mug dimaksudkan  sebagai  media  pendukung selama  persediaan  masih  ada.  Selain  itu,  media mug berfungsi sebagai salah satu below the line promosi.

## Gambar 8. Tampilan Mug
Pada  gambar  8.  di  atas,  penulis  menggunakan  dua gambar  yang  berbeda.  Gambar  tersebut  mewakilkan masing-masing  jenis  kelamin. Mug menggunakan  warna putih dan unsur berwarna untuk gambar.
Spesifikasi Media Material   : Keramik Ukuran    : 8 x 10 cm Teknis    : Cetak digital
C. Estimasi Biaya
No. Uraian Jumlah Biaya 1 Cetak Buku 3 Rp. 393.900,- 2 Stiker 70 Rp. 25.000,- 3 Poster 2 Rp. 10.000,- 4 Mug 6 Rp. 120.000,- Total Rp. 548.900,-

## D. Kuesioner
Dari  uji  coba  yang  telah  dilaksanakan,  penulis membuat perbandingan setiap pertanyaan yang diberikan menggunakan pie  chart .  Berikut  merupakan  hasil kuesioner.
1. Menurut kamu bagaimana desain buku ini?
Gambar 9. Pie Chart Desain Buku
Pie  chart di  atas  merupakan pie  chart desain  buku infografis.  Dari  sampel  yang  diambil  sejumlah  18 responden,  menunjukkan  bahwa  89%  (16  orang) menyatakan  sangat  bagus,  11%  (2  orang)  menyatakan bagus,  dan  0%  (0  orang)  menyatakan  tidak  bagus.  Jadi dapat  penulis  simpulkan  bahwa  secara  keseluruhan responden  merasa  desain  buku  infografis  “Menjaga Kelestarian Lingkungan” sudah sangat bagus.
2. Menurut kamu apakah informasi dari buku ini mudah untuk dipahami?
Gambar 10. Pie Chart Kemudahan Untuk Dipahami
Pie  chart di  atas  merupakan pie  chart kemudahan buku  infografis  untuk  dipahami.  Dari  sampel  yang diambil  sejumlah  18  responden,  menunjukkan  bahwa 72%  (13  orang)  menyatakan  sangat  mudah,  28%  (5 orang)  menyatakan  mudah,  dan  0%  (0  orang) menyatakan  sulit.  Jadi  dapat  penulis  simpulkan  bahwa secara keseluruhan buku infografis “Menjaga Kelestarian Lingkungan” sudah sangat mudah untuk dipahami. 3. Menurut kamu apakah karakter/gambar pada buku ini terlihat menarik?
Gambar 11. Pie Chart Desain Karakter/Gambar
Pie  chart di  atas  merupakan pie  chart desain karakter/gambar  pada  buku  infogafis.  Dari  sampel  yang diambil  sejumlah  18  responden,  menunjukkan  bahwa 78%  (14  orang)  menyatakan  sangat  menarik,  17%  (3 orang)  menyatakan  menarik,  dan  5%  (1  orang) menyatakan  kurang  menarik.  Jadi  dapat  penulis simpulkan  bahwa  secara  keseluruhan  responden  merasa desain  karakter/gambar  buku  infografis  “Menjaga Kelestarian Lingkungan” sudah sangat menarik.
4. Apakah kamu tertarik untuk membaca buku ini?
Gambar 12. Pie Chart Ketertarikan Untuk Baca Buku
Pie  chart di  atas  merupakan pie  chart ketertarikan untuk  membaca  buku  infogafis.  Dari  sampel  yang diambil  sejumlah  18  responden,  menunjukkan  bahwa 83%  (15  orang)  menyatakan  sangat  tertarik,  17%  (3 orang)  menyatakan  tertarik,  dan  0%  (0  orang) menyatakan kurang tertarik. Jadi dapat penulis simpulkan bahwa  secara  keseluruhan  responden  sangat  tertarik untuk  membaca  buku  infografis  “Menjaga  Kelestarian Lingkungan”.
5. Bagian apa yang kamu suka dari buku ini?
Gambar 13. Pie Chart Bagian Yang Disuka
Pie  chart di  atas  merupakan pie  chart bagian  yang disuka  dari  buku  infogafis.  Dari  sampel  yang  diambil sejumlah  18  responden,  menunjukkan  bahwa  94%  (17 orang)  menyatakan  gambar  dan  informasi,  6%  (1  orang) menyatakan  informasi,  dan  0%  (0  orang)  menyatakan gambar.  Jadi  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  secara keseluruhan  responden  menyukai  bagian  gambar  dan informasi  dari  buku  infografis  “Menjaga  Kelestarian Lingkungan”.
Hasil akumulasi berisi keseluruhan pertanyaan beserta jawaban  responden  untuk  melihat  hasil  persentase terhadap  buku  infografis  “Menjaga  Kelestarian Lingkungan”.  Berikut  merupakan  hasil  akumulasi  yang disajikan dalam bentuk pie chart .
Gambar 14. Pie Chart Buku Infografis
Grafik  di  atas  merupakan  akumulasi  persentase jawaban  dari  hasil  kuesioner.  Dari  grafik  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  responden  menyatakan  buku  sudah sangat bagus dan bisa menarik minat baca responden.

## V.  K ESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka beberapa  simpulan  yang  dapat  diambil  dalam  penelitan  ini adalah sebagai berikut:
4. Pemahaman  yang  diberikan  saat  ini  adalah  dengan menggunakan metode konvensional. Pemahaman
diberikan  dengan  cara  tatap  muka  langsung  antar  guru dengan murid tanpa menggunakan perangkat teknologi. 5. Membuat  sebuah  media  yang  menarik  dan  kreatif  untuk menarik  minat  baca  anak-anak  adalah  dengan  adanya unsur  visual  dan  media  tersebut  dekat  dengan  anak. Dalam  hal  ini  buku  hadir  sebagai  medium  penyampaian informasi.
6. Aplikasi  dan  media  yang  tepat  untuk  menyampaikan informasi  tentang  masalah  lingkungan  adalah  aplikasi berbentuk infografis, pada zaman sekarang manusia lebih memperhatikan  informasi  yang  didesain  secara  menarik dan  kreatif  tetapi  tidak  mengurangi  pesan  dari  informasi yang  disampaikan.  sedangkan  untuk  media  yang digunakan  adalah  buku,  poster, e-book ,  stiker,  dan mug . Media  tersebut  memiliki  fungsi  masing-masing  dan efektif untuk menyampaikan informasi.
D AFTAR P USTAKA
[1] Alamendah, Kerusakan  Lingkungan  Hidup  di  Indonesia  dan Penyebabnya . www.alamendah.org , diakses pada 26 September 2017. [2]    T. Wahyuni. Indonesia Penyumbang Sampah Plastik Terbesar Ke-dua Dunia . www.cnnindonesia.com , diakses 26 September 2017.
[3]     M.  Smiciklas. The  Power  of  Infographics .  Indianapolis:  Que
Publishing, 2012.
[4]     C. C. Amiranti. Minat Baca Anak Rendah, Perlu Terobosan   Baru? . www.edukasi.kompas.com , diakses pada 06 Maret 2018.
[5]     M. S. Sumantri. Model Pembelajaran Terpadu Di Sekolah   Dasar . Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2016.
[6]     M.  I.  Hanafri,  dkk, Jurnal  Sisfotek  Global: Aplikasi  Pembelajaran
Interaktif  Pengenalan  Profesi  Berbasis  Multimedia  Menggunakan Adobe  Flash  CS6, Tangerang:  STMIK  Bina  Sarana  Global  ISSN: 2088–   1762 Vol. 7 No. 2, September 2017.
[7]    A.  Arsyad. Media  Pembelajaran .  Jakarta:  RajaGrafindo  Persada, 2016.
[8]     M.  Smiciklas. The  Power  of  Infographics .  Indianapolis:  Que Publishing, 2012.
[9]    A. Raswanto. Apa Itu Infografis? . www.houseofinfographics ,   diakses pada 16 Oktober 2017.
[10]   Sudaryono. Mindset  Revolution  To  Becoming  A  Champion .  Jakarta: Lentera Ilmu Cendekia, 2015.
[11]   Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa. Arti  Kata  Peduli . www.kbbi.web.id , diakses pada 08 Februari 2018.
[12]   Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa. Arti  Kata  Buku . www.kbbi.web.id , diakses pada 07 Februari 2018.
[13]   S.  Rustan. Layout:  Dasar  &  Penerapannya .  Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama, 2009.
[14]   J.  D.  Muktiono. Aku  Cinta  Buku .  Jakarta:  Elex  Media  Komputindo, 2003.
[15]   R.  Laila. Piaget  dan  Teori  Tahap-Tahap  Perkembangan  Kognitif . www.kompasiana.com , diakses pada 08 Februari 2018.
[16]   B. Utoyo. Geografi . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2009.