P-ISSN: 2615-8418; E-ISSN: 2615-8426 Bivalen: Chemical Studies Journal September 2019, Vol. 2, No. 2 Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mulawarman http://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/bivalen

## PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON

## THE EFFECT OF CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING APPROACH WITH PROBLEM POSING LEARNING MODEL

## ON STUDENTS LEARNING OUTCOMES ON THE SUBJECT OF HYDROCARBON
Sulastria Marsuki 1* , Mukhamad Nurhadi 1,2 , Usman 1
1 Program Studi Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Samarinda,Kalimantan Timur, Indonesia
2 Program Studi Magister Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Samarinda, Kalimantan Timur,Indonesia *Corresponding Author: rsulastria@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  pendekatan contextual teaching and learning (CTL) dengan model pembelajaran problem posing terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 13 Samarinda pada materi hidrokarbon. Sampel dalam penelitian ini adalah  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  13  Samarinda,  yaitu  siswa  kelas  X-5  dan  X-7  dengan masing-masing kelas berjumlah 30 orang yang diambil secara purposive sampling . Siswa kelas X-5 diajar dengan pendekatan CTL dan model pembelajaran problem posing, sedangkan kelas X-7  diajar  menggunakan  model  pembelajaran  langsung.  Data  penelitian  dianalisis  dengan menggunakan  uji  F  dan  Uji  t.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  kelas  X-5  lebih  baik dibanding  nilai  siswa  kelas  X-7  secara  signifikan  (α=5%).  Terdapat  pengaruh  signifikan penggunaan pendekatan CTL dengan model pembelajaran problem posing terhadap hasil belajar sampel pada materi hidrokarbon.
Kata kunci: CTL, problem posing , hidrokarbon

## ABSTRACT
This study aim was to determine the effect of contextual teaching and learning (CTL) approach with problem posing learning model on tenth grade students learning outcomes at SMA Negeri 13 Samarinda on the subject of hydrocarbons. The sampels were tenth grade students at SMA Negeri  13  Samarinda,  students  of  X-5  and  X-7  groups’  and  each  group  cnsists  of  30  students that  were  choosen  by  purposive  sampling  technique.  Student  of X-5  taught  using  approach  of CTL  and  problem  posing  learning  model  and  students  of  X-7  taught  using  direct  learning model.  Research  data  were  analyzed  by  using  F  and  t  tests.  The  result  showed  that  student learning  outcomes  of  X-5  is  significantly  higher  than  that  of  students  of  X-7.  There  is significant effect on the use of CTL approach with problem posing learning model on students learning outcomes of sample on the subject of hydrocarbons.
Keywords: CTL, problem posing, hydrocarbon

## PENDAHULUAN
Pendekatan  dapat  diartikan  sebagai  titik  tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. Pendekatan merujuk kepada pandangan  tentang  terjadinya  suatu  proses  yang sifatnya  masih  sangat  umum.  Berdasarkan  kajian terhadap  pandangan  tersebut,  maka  pendekatan merupakan  langkah  awal  pembentukan  suatu  ide dalam memandang suatu masalah atau objek kajian. Pendekatan  akan  menentukan  arah  pelaksanaan  ide tersebut  untuk  menggambarkan  perlakuan  yang diterapkan terhadap  masalah  atau objek kajian  yang akan ditangani. Salah satu pendekatan pembelajaran yang  dianggap  dapat  merangsang  munculnya kemampuan kognitif siswa adalah dengan pendekatan  CTL.  Pendekatan  CTL  itu  sendiri merupakan pendekatan pembelajaran yang mengaitkan  antara  materi  yang  dipelajari  dengan konteks  kehidupan  sehari-hari  siswa.  Pendekatan CTL melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran, yaitu kontruktivisme, bertanya, menemukan, masyarakat belajar, permodelan, refleksi dan penilaian otentik (Rusman, 2010).
Dalam proses pembelajaran, selain menggunakan  pendekatan  yang  baik,  guru  juga diharapkan  mampu  memilih  model  pembelajaran yang  sesuai  dengan  materi  yang  akan  diajarkan. Model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang  dapat  digunakan  untuk  membentuk  kurikulum (rencana  pembelajaran  jangka  panjang).  Model pembelajaran  dapat  dijadikan  pola  pilihan,  artinya para  guru  boleh  memilih  model  pembelajaran  yang sesuai dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikan.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang dianggap  sesuai  dan  cukup  efisien  adalah  model pembelajaran  problem  posing.  Model  pembelajaran problem  posing  adalah  model  pembelajaran  yang dapat  meningkatkan  kemampuan kognitif siswa dan ilmu  pengetahuan  yang  diperoleh  dapat  bertahan lama,  dengan  cara  guru  menugaskan  siswa  untuk membuat  soal-soal  latihan  baru  yang  sesuai  dengan materi pembelajaran yang telah dijelaskan oleh guru (Joyce & Weil, 1980).
Berdasarkan  latar  belakang,  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  dengan  menggunakan pendekatan  CTL  dengan  model  pembelajaran problem posing untuk melihat pengaruhnya terhadap hasil belajar.

## Gambar 1. Hasil beajar sampel penelitian

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  eksperimental  yang  dilakukan  di  SMA Negeri  13  Samarinda.  Sampel  penelitian  adalah siswa  kelas  X-5  dan  X-7  yang  ditentukan  dengan purposive  sampling .  Penelitian  ini  membandingkan kelas  eksperimen  yang  menggunakan  pendekatan CTL  dengan  model  pembelajaran  problem  posing dan  kelas  kontrol  yang  yang  menggunakan  model pembelajaran  langsung  dengan  materi  hidrokarbon. Data  diperoleh  dari  tes  kemampuan  kognitif  untuk menentukan  hasil  belajar  siswa  dengan  persentase 15% posttest 1, 15% posttest 2, 15% posttest 3, dan 55%  ulangan  harian.  Hasil  belajar  siswa  dianalisis dengan  menggunakan  uji  F  dan  uji  t  pada  taraf signifikan 5% (Arikunto, 2009).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  belajar  siswa  pada  kelas  X-5  (kelas eksperimen)  dan  X-7  (kelas  kontrol)  pada  pokok bahasan  hidrokarbon  dapat  dilihat  pada  Gambar  1. Berdasarkan  Gambar  1  dapat  dilihat  bahwa  pada rata-rata  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  lebih tinggi  dari  pada  kelas  kontrol.  Hasil  uji  statistik terdapat  perbedaan  signifikan  antara  nilai  kedua kelompok  sampel  pada  tarf  signifikan  5%.  Jadi terdapat  pengaruh  pendekatan  CTL  dalam  model pembelajaran  problem  posing  terhadap  hasil  belajar subjek penelitian pada materi hidrokarbon
Pendekatan  CTL  dapat  digunakan  sebagai salah  satu  sarana  dalam  memahamkan  siswa  dalam mempelajari  materi  yang  sangat  erat  kaitannya dengan  kehidupan  sehari-hari.  Proses  pembelajaran menjadi  lebih  bermakna  dan  riil  karena  siswa dituntut  untuk  dapat  menangkap  hubungan  antara
81.4 79.9
76.6
81.8 78.6
74.1 74.0 80.2 68.3 73.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Post-test 1 post-test
2 post-test 3 Ulangan Harian Nilai Akhir Nila i X-5 X-7
pengalaman  belajar  disekolah  dengan  kehidupan sehari-hari.  Pendekatan  CTL  sangat  baik  jika dipadukan  dengan  model  pembelajaran  problem posing,  dimana  model  ini  dapat  digunakan  dengan jumlah  siswa  yang  cukup  banyak.  Siswa  juga menjadi lebih aktif dalam bertanya mengenai materi dan solusi dalam pemecahan suatu masalah, dimana kemampuan  siswa  terasah  dengan  cukup  baik. Berdasarkan  kelebihan  tersebut,  maka  penggunaan pendekatan  CTL  dengan  model  pembelajaran problem  posing  dalam  proses  pembelajaran  dapat berjalan dengan efektif dan terstruktur dimana siswa dapat menghubungkan materi yang sedang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.
Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan pendekatan  CTL  dengan  model  pembelajaran problem  posing  akan  membuat  pembelajaran tersebut  menjadi  lebih  bermakna  terhadap  siswa. Dimana  siswa  mendapatkan  pengalaman  dalam menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari. Siswa juga dapat berlatih secara berkala dalam  membuat  masalah  dan  menyelesaikannya. Model  pembelajaran  problem  posing  pada  dasarnya merupakan  suatu  model  pembelajaran  kognitif  dan model pembelajaran ini sangat baik untuk meningkatkan pemahaman siswa pada masalah yang sedang dipelajari. Model ini juga dapat meningkatkan  retensi  ingatan  siswa  agar  dapat bertahan  lebih  lama.  Melalui  fenomena-fenomena yang  disajikan,  siswa  akan  mempunyai  rasa  ingin tahu  yang  besar  dan  tertarik  terhadap  materi pelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  di  SMA  Negeri  13  Samarinda  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan pendekatan  CTL  dengan  model  pembelajaran problem  posing  terhadap  hasil  belajar  kimia  pada materi pokok hidrokarbon.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  kepada  kepala  dan  guru kimia SMA Negeri 13 Samarinda.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.  2009. Dasar-dasar  evaluasi  pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Joyce, B. & Weil, M. 1980. Models of teaching, fifth edition .  USA:  Allyn  and  Bacon  A  Simon  & Scuster Company.
Rusman. 2010. Model-model pembelajaran mengembangkan  profesionalisme  guru .  Jakarta:
Grafindo Persada.