POLA PERILAKU GURU DALAM MENINGKATKAN PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI SMP NEGERI 5 MEDAN
Filma Muhazri Sembiring 1 , Afrida Yanti 2 , Nurul Bayani Batubara 3 , Nur Siti Maysarah 4 , Salisa Afany 5
1,2,3,4,5 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia
Email :
filmamuhazri15@gmail.com , Yantiafrida917@gmail.com , nurulbayani203@gmail.com , nursitimaysarah591@gmail.com , Salisaafany1@gmail.com

## PATTERNS OF TEACHER BEHAVIOR IN IMPROVING STUDENT CHARACTER EDUCATION AT SMP NEGERI 5 MEDAN
Filma Muhazri Sembiring 1 , Afrida Yanti 2 , Nurul Bayani Batubara 3 , Nur Siti Maysarah 4 , Salisa Afany 5
1,2,3,4,5 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia
Email :
filmamuhazri15@gmail.com , Yantiafrida917@gmail.com , nurulbayani203@gmail.com , nursitimaysarah591@gmail.com , Salisaafany1@gmail.com

## Abstrak :
Guru merupakan seorang pendidik bagi peserta didik  di sebuah lembaga pendidikan. Profesi guru merupaka sebuah profesi sudah patutnya untuk kita hargai karena merupakan SDM yang mencerdaskan  anak  bangsa.  Guru  adalah  seorang  yang  digugu  dan  ditiru,  oleh  karena  itu perilaku guru sangat berpengaruh terhadap peserta didik terutama dalam pendidikan karakter peserta  didik.  Adapun  judul    penelitiaan  ini  adalah  pola  perilaku  guru  dalam  meningkatkan pendidikan  karakter  siswa  di  SMP  Negeri  5  Medan,  yang  tujuannya  untuk  mengetahui  (1) Bagaimana  upaya  Guru  di  SMP  negeri  5  Medan  dalam  membentuk  karakter  siswa?  (2) Bagaimana  strategi  guru  di  SMP  negeri  5  Medan  dalam  membentuk  karakter  siswa?  (3) Bagaimana  peran  Guru  di  SMP  negeri  5  Medan  dalam  membangun  karakter  siswa?  (4)  Apa saja  bentuk  pendidikan  karakter  yang  perlu  dikembangkan  untuk  siswa  di  SMP  negeri  5 Medan?.  Adapun  penelitian  ini  bersifat  kualitatif  yakni  dengan  teknk  observasi,  dan wawancara untuk pengumpulan data nya. Hasil penelitian yang dapat kami simpulkan bahwa pola  perilaku  guru  dalm  meningkatkan  pendidikan  karakter  di  smp  negeri  5  Medan  dengan upaya  memberikan  contoh  atau  teladan  yang  baik  kepada  siswa  dan  menanamkan  sikap relegius bagi siswa agar tercipta karakter yang baik.
Kata Kunci: Perilaku guru, Pendidikan, Pendidikan karakter siswa

## Abstract :
The teacher is an educator for students in an educational institution. The teaching profession is a profession that we should respect because it is a human resource that educates the nation's children.  The  teacher  is  someone  who  is  nurtured  and  imitated,  therefore  the  teacher's behavior is very influential on students, especially in character education of students. The title of this research is the pattern of teacher behavior in improving student character education at SMP  Negeri  5  Medan,  which  aims  to  find  out  (1)  How  are  the  efforts  of  teachers  at  SMP Negeri  5  Medan  in  shaping  students'  character?  (2)  What  is  the  teacher's  strategy  at  SMP Negeri 5 Medan in shaping students' character? (3) What is the teacher's role at SMP Negeri 5 Medan in building student character? (4) What are the forms of character education that need to be developed for students at SMP Negeri 5 Medan?. This research is qualitative, namely by using  observation  and  interview  techniques  for  data  collection.  The  results  of  the  study  we can  conclude  that  the  pattern  of  teacher  behavior  in  improving  character  education  in  SMP Negeri  5  Medan  is  by  providing  good  examples  or  examples  to  students  and  instilling  a religious attitude for students to create good character.
Keywords: Teacher behavior, Education, Student character education

## PENDAHULUAN
Indonesia  saat  ini  memiliki  peran  yang  sangat  besar  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan,  sehingga  dapat  bersaing  dengan  negara  lain.  Indonesia  harus  mampu menghasilkan generasi  muda  yang  berjiwa  mandiri dan dapat berkompetisi di tingkat dunia. Sehubungan  hal  tersebut,  Indonesia  membutuhkan  orang-orang  yang  dapat  berfikir  secara efektif,  efisien  dan  produktif.  Hal  tersebut  dapat  diwujudkan  jika  kita  mempunyai  tenaga pendidik yang handal dan mampu mencetak generasi bangsa yang cerdas dan bermoral.
Guru  sebagai  tenaga  profesional  harus  memenuhi  berbagai  persyaratan  kompetensi dalam  menjalankan  tugas  dan  kewenangannya  secara  professional.  Keadaan  nyata  di lapangan  masih  jauh  dari  yang  diharapkan  baik  secara  kuantitas,  kualitas  maupun profesionalitas.  Persoalan  ini  masih  ditambah  dengan  adanya  berbagai  tantangan  ke  depan yang masih kompleks di era global.
Guru memiliki banayak tugas, baik yang terikat oleh dinas maupun di luar dinas, dalam bentuk  pengabdian.  Apabila  kita  kelompokkan  terdapat  tiga  jenis  tugas  guru,  yakni  tugas dalam bidang profesi, tugas kemanusiaan, dan tugas kemasyarakatan (Uzer usman:2006)
Kompetensi  guru  merupakan  seperangkat  penguasaan  kemampuan  yang  harus  ada dalam diri guru agar dapat mewujudkan kinerja secara tepat dan efektif dalam mencerdaskan sekaligus  pembentukan  karakter  peserta  didik.  Guru  yang  profesional  adalah  guru  yang memiliki  kemampuan  dan  keahlian  khusus  dalam  bidang  keguruan  sehingga  mampu melaksanakan tugas dan fungsinya sebagai guru dengan kemampuan maksimal.
Kompetensi  yang  hendaknya  dimiliki  oleh  seorang  guru  sebelum  menjadi  guru professional  dengan  kompetensi  sebagai  berikut:  (1)  guru  memiliki  kemampuan
merencanakan  program  belajar,  (2)  melaksanakan  program  pembelajaran,  (3)  mendiagnosis berbagai  hambatan  dan  masalah  yang  dihadapi  peserta  ddik,  (4)  menyempurnakan  program pembelajaran  berdasarkan  umpan  balik  yang  telah  dikumpulkan  secara  sistematik (Soedijarto: 2008).
Karakter  adalah  watak, tabiat,  akhlak,  atau  kepribadian  seseorang  yang  terbentuk  dari hasil  internalisasi  berbagai  kebijakan  yang  diyakini  dan  digunakan  sebagai  landasan  untuk cara pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak (Agus Wibowo: 2012)
Pendidikan  karakter  adalah  segala  upaya  yang  dilakukan  guru,  yang  mampu mempengaruhi karakter peserta didik. Guru membantu membentuk watak peserta didik. Hal ini mencakup keteladanan bagaimana perilaku guru, cara guru berbicara atau menyampaikan materi, bagaimana guru bertoleransi, dan berbagai hal terkait lainnya (Zubaedi: 2012).
Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  yang  sungguh-sungguh  untuk  memahami, membentuk,  memupuk  nilai-nilai  etika,  baik  itu  untuk  diri  sendiri  maupun  untuk  semua warga masyarakat atau warga negara secara keseluruhan (Yeni Fitra Surya: 2017)
Tujuan utama pendidikan karakter adalah  memfasilitasi penguatan dan pengembangan nilai-nilai  tertentu  sehingga  terwujud  dalam  perilaku  anak,  baik  ketika  proses  sekolah maupun  setelah  proses  sekolah.  Penguatan  dan  pengembangan  memiliki  makna  bahwa pendidikan  dalam  setting  sekolah  bukanlah  sekedar  suatu  dogmatisasi  nilai  kepada  peserta didik,  tetapi  sebagai  sebuah  proses  yang  membawa  peserta  didik  untuk  memahami  dan merefleksi  bagaimana  suatu  nilai  menjadi  penting  untuk  diwujudkan  dalam  perilaku keseharian  manusia,  termasuk  bagi  anak.  Penguatan  memiliki  makna  bahwa  adanya hubungan antara penguatan perilaku melalui pembiasaan di sekolah dan pembiasaan di rumah (Dharma Kusuma: 2011).
Profesi  guru  merupaka  sebuah  profesi  sudah  patutnya  untuk  kita  hargai  karena merupakan  SDM  yang  mencerdaskan  anak  bangsa.  Guru  adalah  seorang  yang  digugu  dan ditiru,  oleh  karena  itu  perilaku  guru  sangat  berpengaruh  terhadap  peserta  didik  terutama dalam pendidikan karakter peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  adalah  cara  kerja  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dan kemudian  mengelola  data  sehingga  menghasilkan  data  yang  dapat  memecahkan permasalahan penelitian.
Pada  penelitian  ini  penulis  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode deskriptif. Pendekatan kualitatif merupakan suatu pendekatan yang dilakukan dengan analisis
dan  interpretasi teks dan  juga  interview, adapun tujuannya adalah untuk menemukan  makna dari suatu fenomena. Peneiltian kualitatif adalah pengumpulan data pada suatu latar alamiah dengan tujuan untuk menafsirkan  fenomena  yang terjadi dimana peneliti sebagai  instrument kunci. Sedangkan metode dalam penelitian ini adalah metode deskriptif.
Deskriptif adalah suatu metode dalam penelitian  dimana  bertujuan  untuk  meneliti status   kelompok   manusia,   objek,   suatu kondisi, suatu  sistem  pemikiran,  ataupun status kelas peristiwa yang terjadi sekarang.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  berupa  wawancara,  Observasi,  dan dokumentasi.
1. Teknik Wawancara
Dengan  menggunakan  teknik  wawancara  ini,  peneliti  dapat  menggali  informasi  dari narasumber yaitu guru di smp negeri 5 Medan.
2. Teknik observasi
Teknik ini dilakukan untuk melihat langsung bagaimana implementasi pola perilaku atau upaya guru dalam meningkatkan pendidikan karakter siswa.
3. Teknik dokumentasi
Teknik  ini  digunakan  untuk  memperoleh  hasil  berupa  data  hasil  wawancara  dan kesimpulan yang diperoleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  telah  kami  lakukan  bahwa  pola perilaku guru dalam upaya  meningkatkan pendidikan karakter siswa di smp negeri 5 Medan yaitu:
1. Upaya  guru  di  smpi  negeri  5  Medan  dalam  membentuk  karakter  siswa  yaitu  dengan memberikan contoh / teladan yang baik kepada siswa seperti sikap Jujur, tegas, sabar dan memiliki jiwa kepemimpinan.
2. Srategi  guru  di  smp  negeri  5  Medan  dalam  memebentuk  karakter  siswa  yaitu  dengan menanamkan  sifat  religius  bagi  siswa  agar  tercipta  karakter  yang  baik  dan  sering melaksanakan literasi.
3. Peran  Guru  di  SMP  negeri  5  Medan  dalam  membangun  karakter  siswa  yaitu  dengan Bertindak  sebagai  contoh  yang  baik,  dan  memiliki  sikap  kepemimpinan,  serta  terampil dalam membantu siswa mewujudkan pembentukan karakter.
4. Bentuk  pendidikan  karakter  yang  perlu  dikembangkan  untuk  siswa  di  SMP  negeri  5 Medan  yaitu  dengan  meningkatan  pembelajaran  pendidikan  agama  dalam  mewujudkan
karakter  siswa  menuju  yg  lebih  baik  berasaskan  dengan  pancasila  dan  meningkatkan literasi demi tercapainya pendidikan karakter yang diharapkan.
Tugas  dari  seorang  guru  sejatinya  yakni  hal  yang  berkaitan  dengan  proses  atau  tahapan kegiatan  yang  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  mengembangkan  dirinya  serta membentuk  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  dicita-citakan  bukan  sekedar  mengajarkan materi atau bahan ajar yang dijadikan sebagai sasarannya (Chairul Anwar: 2017).
Sedikitnya  ada  sembilan  belas  peran  guru  dalam  pembelajaran.  Kesembilan  belas  peran guru  dalam  pembelajaran  yaitu,  guru  sebagai  pendidik,  pengajar,  pembimbing,  pelatih, penasehat,  pembaharu  (innovator),  model  dan  teladan,  pribadi,  peneliti,  pendorong kreativitas,  pembangkit  pandangan,  pekerja  rutin,  pemindah  kemah,  pembawa  cerita,  aktor, emansivator, evaluator, pengawet, dan sebagai kulminator (Mulyasa: 2013)
Zubaedi  (2015)  berpendapat  bahwa  strategi  yang  dapat  digunakan  pendidik  yang  dapat memungkinkan  pendidikan  karakter  dapat  berjalan  sesuai  dengan  sasarannya  setidak- tidaknya  meliputi  3  hal  berikut  ini:  1)  Menggunakan  prinsip  keteladanan  2)  Menggunakan prinsip  kontinuitas/rutinitas  (pembiasaan  dalam  segala  aspek)  3)  Menggunakan  prinsip kesadaran untuk bertindak sesuai dengan nilai-nilai karakter yang diajarkan.
Strategi  yang  dapat  digunakan  seorang  pendidik  untuk  menanamkan  nilai-nilai  karakter, setidaknya dengan 3 cara berikut ini: 1) Guru dapat menjadi teladan untuk peserta didiknya, dimana  guru  menjadi  pribadi  yang  menunjukkan  sikap  yang  baik  dan  patut  untuk  dicontoh mengenai  persoalan  moralitas  baik  dikelas  maupun  diluar  kelas  2)  Guru  dapat  menjadi seorang  pembimbing  etis,  dengan  memberikan  instruksi  moral  dan  bimbingan  melalui penjelasan  atau  nasihat,  bercerita  ataupun  diskusi  kelas.  3)  Guru  dapat  menjadi  pengasuh yang  efektif,  menyayangi  dan  menghormati  murid-murid,  serta  membantu  mereka  meraih sukses  di  sekolah,  membangun  kepercayaan  diri  mereka  serta  membantu  peserta  didik merasakan  moralitas  yang  sesungguhnya  dengan  mengamati  bagaimana  cara  guru memperlakukan mereka dengan cara-cara yang bermoral. (Thomas Lickona: 2014).
Keteladanan  guru  di  sekolah  adalah  cara  yang  paling  efektif  untuk  menumbuhkan kembangkan  sikap perilaku  yang  baik pada peserta didik. Guru dapat menjadi  model dalam pembelajaran pendidikan karakter, baik pendidikan karakter kebangsaan (nasionalisme) atau pendidikan  karakter  keagamaan  (akhlak).  Keteladanan  dapat  diwujudkan  dalam  proses pembelajaran di sekolah, contohnya saling menghargai, saling menyanyangi, gotong royong, bakti  sosial,  shalat  berjamaah.  Contoh  kegiatan  tersebut  wajib  diikuti  oleh  seluruh  peserta didik,  termasuk  guru,  sehingga  dalam  hal  ini  peran  guru  sebagai  model  kepada  peserta didiknya dapat terlaksana dengan baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa pola  perilaku  guru  dalam  meningkatkan  pendidikan  karakter  siswa  di  smp  negeri  5  medan ialah  dengan  melakukan  berbagai  upaya  yaitu  dengan  memberikan  teladan  yang  baik, menanamkan  sikap  religious,  meningkatkan  pembelajaran  pendidikan  agama  dalam memujudkan  karakter  siswa  menuju  lebih  baik  berdasarkan  pancasila,  dan  meningkatkan literasi demi terciptanya pendidikan karakter yang di harapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar  Chairul.  (2017). Teori-Teori  Pendidikan  Klasik  Hingga  Kontemporer . Yogyakarta: IRCISoD.
F  S  Yenni.  2017.  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter  Abad  21  Pada Anak Usia Dini, Jurnal Obsesi , Vol. I No. 1.
Kusuma,  Dharma.  Dkk.  (2011). Pendidikan  Karakter .    Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
L.  Thomas.  (2014). Pendidikan  Karakte.    Panduan  Lengkap  Mendidik  Siswa  Menjadi Pintar dan Baik .  Bandung: Nusa Media.
Mulyasa  (2013).  Pengembangan  dan  Implementasi Kurikulum 2013.  Bandung:  PT.
Remaja Rosdakarya.
Wibowo, Agus. (2012). Pendidikan Karakter Usia Dini . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Zubaedi. (2012). Desain Pendidikan Karakte. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Zubaedi.  (2015). Desain  Pendidikan  Karakter  Konsepsi  Dan  Aplikasinya  Dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Group.