## Analysis of Student Engagement and Communication Skills in Basic Concept
Science Practicum
Zen Arif Setiawan, Milanda Kartika, Ariana Diah, Murwani Dewi Wijayanti, Siti Fatimah
Universitas Sebelas Maret zenarifsetiawan@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Student  engagement  and  communication  skills  are  essential  for  university  students,  especially when working on a project or practical. The aim of this research is to analyze student participation and communication in basic science concept practicums. The research method used is qualitative descriptive.  The  sample  in  this  study  includes  all  2nd  and  4th-semester  students  of  the  Primary Teacher  Education program at UNS Kebumen, totaling 253 students. Data collection techniques involve  direct  observation  during  project  and  practical  work  in  the  courses  of  Human  and Environment  and  Applied  Science.  The  collected  data  were  then  analyzed  using  Miles  and Huberman qualitative data analysis techniques. The results of the study show that students are able to engage  and  communicate well  in  the  practicums  of  the  Human  and  Environment  and  Applied Science courses. The conclusion of this study is that student engagement and communication skills in the practicums of the Human and Environment and Applied Science courses are categorized as good.
Keywords: Student Engagement, Communication, IPA Basic Concepts

## Abstrak
Keterlibatan  siswa dan  kemampuan  berkomunikasi  merupakan  salah  satu  keterampilan  yang diperlukan  oleh  mahasiswa  khususnya  saat  mengerjakan  suatu  proyek  atau  praktikum.  Tujuan penelitian  ini  yaitu  untuk  menganalisis  pratisipasi  mahasiswa  dan  komunikasi  dalam  praktikum konsep dasar IPA.  Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Sampel dalam penelitian  ini  yaitu  seluruh  mahasiswa  semester  dua  dan  empat  PGSD  Kebumen  UNS  yang berjumlah 253 mahasiswa. Teknik pengumpulan data melalui observasi secara langsung pada saat pengerjaan proyek dan praktikum pada mata kuliah Manusia dan Lingkungan serta IPA Terapan. Data  yang  di  peroleh  kemudian  dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  data  kualitatif  Miles  dan Huberman.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  sudah  mampu  terlibat  dan berkomunikasi  dengan  baik  pada  praktikum  kuliah  Manusia  dan  Lingkungan  serta IPA  Terapan. Kesimpulan  dari  peneitian  ini  yaitu  keterlibatan  dan  kemampuan  berkomunikasi  mahasiswa mahasiswa  pada  praktikum  kuliah  Manusia  dan  Lingkungan  serta  IPA  Terapan  berada  pada kategori baik.
Kata kunci: Student Engagement, Komunikasi, Konsep Dasar IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Sektor pendidikan pada abad 21 merupakan salah satu sektor utama dan penting terhadap perkembangan bangsa. Oleh karena itu, sistem dan pola pembelajaran juga perlu beradaptasi dan berkembang. Pembelajaran saat ini tidak hanya sebatas transfer ilmu pengetahuan saja, namun juga fokus pada pengembangan sumber daya manusia (Sukasni  dan  Hady,  2017).  Pendidik  dan  tenaga  kependidikan  sebagai  sumber  daya manusia  perlu  beradaptasi  dan  mengembangkan  dirinya  agar  mencapai  keterampilan abad 21. Kemampuan atau keterampilan abad 21 menurut (Griffin, 2012) dikenal dengan 4C  ( critical  thinking  and  problem  solving , creative  and  innovation , collaboration , and communication ).  Pada  keterampilan  abad  21  dua  aspek  diantaranya  adalah student engagement dan  komunikasi. Student  engagement dan  komunikasi  merupakan keterampilan  yang  sangat  penting  untuk  dikembangkan  di  dunia  pendidikan  terutama pembelajaran. Student  engagement sangat  penting  untuk  dimiliki  setiap  orang  salah satunya  sebagai  penghubung  antara  teoretis  dengan  pengetahuan  praktik,  misalkan dalam  kegiatan  pratikum,  kegiatan  lapangan,  maupun  kegiatan  luar  lapangan (Kundariati et al., 2020). Oleh karena itu student engagement atau partisipasi khususnya dalam pembelajaran perlu mendapatkan perhatian untuk diberikan kepada individu agar menjadi  satu  kebiasaan  bagi  mereka  dalam  kehidupan  sehari  hari  maupun  pada akademik.  Keterampilan  komunikasi  juga  perlu  mendapatkan  perhatian  yang  lebih dalam  mengingat  dalam  aktivitas  pembelajaran  seorang  individu  dapat  menggali informasi atau menyampaikan informasi secara lisan dan tulisan dari maupun kepada orang lain secara jelas dan tepat melalui kegiatan berkomunikasi secara ilmiah (Mufidah, 2019).
Berdasarkan  pendapat  diatas,  peneliti  mengharapkan  pendidik  mampu merealisasikan  pembelajaran  di  kelas  yang  mampu  melatih  keterampilan  komunikasi secara efektif, berinovasi dan memecahkan masalah melalui negoisasi dan kolaborasi. Dalam  sebuah  proses  pembelajaran  dengan  berbagai  metodenya,  masing-masing individu harus belajar berinteraksi dengan guru dan teman sebaya, berlatih menerapkan keterampilan  dan  pengetahuan  yang  diperolehnya  dan  berbagi  dengan  orang  lain melalui kolaborasi yang dirancang oleh guru.
Salah  satu  bidang  studi  yang  mampu  mengembangkan  kepribadian  individu adalah  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  melalui  sikap-sikap  ilmiah  dan  proses pembelajaran  di  dalamnya.  Pada  hakikatnya,  IPA  hendaknya  menekankan  pada pemerolehan  pengalaman  belajar  secara  langsung,  mengingat  bahwa  IPA  berkaitan dengan  mengamati  dan  menemukan  fakta  atau  konsep  melalui  alam  atau  fenomena secara  sistematis  (Nisa,  2017).  Salah  satu  kegiatan  atau  metode  dalam  proses pembelajaran yang memungkinkan individu memperoleh pengalaman belajar langsung adalah praktikum. Praktikum adalah kegiatan yang bertujuan untuk membekali individu agar  lebih  dapat  memahami  teori  dan  praktik.  Menurut  Rustaman  (2003)  ada  empat alasan  mengenai  pentingnya  kegiatan  praktikum  IPA.  Empat  alasan  itu  antara  lain  1) Praktikum  membangkitkan  motivasi  belajar  IPA,  2)  Praktikum  mengembangkan keterampilan  dasar  melakukan  eksperimen,  3)  Praktikum  menjadi  wahana  belajar pendekatan  ilmiah,  dan  4)  Praktikum  menunjang  materi  pelajaran.  Melalui  metode praktikum,  maka  pembelajaran  akan  terarah  pada  proses  pembelajaran  yang  bersifat konkrit  dan  dapat  berdiskusi  dengan  teman  sehingga  dapat  diperoleh  ide,  gagasan ataupun konsep yang baru.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Putri  (2023)  yang menyatakan bahwa  metode  praktikum  saling  berkaitan  atau  membutuhkan  dengan keterampilan kerja sama agar hasil belajar meningkat serta menjadikan seorang individu termotivasi.  Demikian  pula  pada  penelitian  Sabila,  dkk.  (2023)  bahwa  pada  kegiatan praktikum, partisipasi secara menyuluruh oleh siswa terus meningkat disetiap siklusnya
dengan  baik  serta  komunikasi  sains  siswa  memiliki  kategori  yang  baik  yaitu  sebesar 67%.  Agustini  (2023)  melalui  penelitiannya  turut  menyimpulkan  bahwa  pembelajaran dalam  kelompok  yang  dilakukan  pada  kegiatan  praktikum  dapat  meningkatkan keterampilan  kolaboratif  siswa.  Selain  itu,  Nuai  &  Nurkamiden  (2022)  dalam penelitiannya  mengungkapkan  bahwa  metode  belajar  praktikum  dapat  membantu mengembangkan  keterampilan  sosial  dan  emosional  yang  sangat  penting  karena  di dalamnya  individu-individu  itu  bekerja  dalam  kelompok  untuk  bekerja  sama, berkomunikasi,  dan  memecahkan  masalah  sehingga  keterampilan  kolaboratif  dan komunikasi muncul dengan baik.
Perbedaan penelitian-penelitian yang telah dipaparkan dengan penelitian yang dilakukan peneliti adalah sampel dan variabel penelitiannya. Akan tetapi belum ada hasil penelitian yang menunjukkan keterampilan kolaboratif dan komunikasi dalam praktikum konsep dasar IPA. Berdasarkan uraian di atas, maka terdapat rumusan masalah yang akan  diteliti  dalam  penelitian  ini  yaitu ”Bagaimana  partisipasi  dan  komunikasi  dalam praktikum konsep dasar IPA?”. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan bertujuan “Untuk menganalisis partisipasi dan komunikasi dalam praktikum konsep dasar IPA” agar dapat diketahui dengan lebih jelas mengenai keterampilan kolaboratif dan komunikasi dalam praktikum  konsep  dasar  IPA  untuk  dapat  dijadikan  sebuah  tolok  ukur  dalam mengembangkan  pembelajaran  untuk  meningkatkan  keterampilan  kolaboratif  dan komunikasi terutama kegiatan praktikum.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Metode deskriptif kualitatif merupakan metode dalam penelitian yang berupaya mengeksplorasi atau  menggambarkan  fenomena  yang  terjadi  secara  luas  dan  mendalam  (Sugiyono, 2013).  Penelitian  dilakukan  pada semester  genap  tahun  akademik  2023-24  pada  125 mahasiswa semester dua dan 129 mahasiswa semester empat prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret. Teknik pengambilan data dilakukan melalui observasi  secara  langsung  pada  mata  kuliah  Manusia  dan  Lingkungan  serta  IPA Terapan.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  berupa  observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian yaitu teknik analisis data sesuai dengan teori dari Miles dan Huberman (2014) yaitu menganalisis dengan tiga langkah, yaitu  kondensasi  data (data  condensation), menyajikan  data (data  display), dan menariksimpulan atau verifikasi (conclusion drawing and verification).
Gambar 1. Bagan Analisis Data Model Miles and Huberman
Pengumpulan data Reduksi data Penyajian data Menarik kesimpulan / verifikasi
Greenstein  (2012)  menyatakan  bahwa  ada  4  aspek  indikator  keterampilan kolaboratif, yaitu (1) tanggung jawab dalam menyelesaikan pekerjaan, (2) berkompromi, (3) bekerja secara produktif, dan (4) beradaptasi dalam berbagai peran atau kegiatan. Menurut  Sambal  dalam  Nofrion  (2016)  terdapat  5  aspek  indikator  keterampilan komunikasi,  yaitu  (1)  menghormati  dan  menghargai  komunikasi,  (2)  mendengar  dan menerima  umpan  balik, (3)  informasi  yang  disampaikan  dapat  didengar,  (4)  informasi yang disampaikan harus jelas, dan (5) rendah hati.
Berdasarkan pernyataan tersebut, maka indikator keterampilan kolaboratif dan komunikasi dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 1. Indikator Student engagement atau partisipasi dalam Praktikum Konsep Dasar IPA
No. Aspek 1 Tanggung jawab dalam menyelesaikan pekerjaan
2 Berkompromi
3 Bekerja secara produktif
4 Beradaptasi dalam berbagai peran atau kegiatan
Tabel 2. Indikator Keterampilan Komunikasi dalam Praktikum Konsep Dasar IPA
No. Aspek 1 Intellektual Engagement 2 Emotional Engagement 3 Behavior Engagement
4 Physical Engagement 5 Social Engagement

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  genap  tahun  akademik  2023/2024 Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Universitas  Sebelas  Maret.  Data dikumpulkan  melalui  observasi  langsung  pada  mata  kuliah  Manusia  dan  Lingkungan serta IPA Terapan. Hasil penelitian ini difokuskan pada analisis keterampilan kolaboratif dan komunikasi dalam praktikum konsep dasar IPA.
Gambar 1. Hasil Penilaian Partisipasi dan Kolaboratif
Menurut Putra, Rahmwati, & Hamdani (2021), keterampilan komunikasi adalah kemampuan  utama  yang  perlu  dimiliki  seseorang  jika  mereka  ingin  mengembangkan hubungan  yang  efektif  dan  harmonis  antara  individu,  komunitas,  kelompok,  dan organisasi  di  mana  pun  mereka  berada.  Kemampuan  ini  mencakup  aspek mendengarkan dengan baik, menyampaikan informasi dengan jelas, serta memahami dan menanggapi berbagai perspektif. Berdasarkan Gambar 1, keterampilan komunikasi mahasiswa semester genap tahun akademik 2023/2024 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah  Dasar  Universitas  Sebelas  Maret  dalam  praktikum  IPA  menunjukkan menunjukkan angka di atas 80 mendekati 90. Hal tersebut menunjukkan keterampilan komunikasi  mahasiswa  dalam  praktikum  sudah  baik.  Jika  keterampilan  komunikasi mahasiswa  dalam  praktikum  sudah  baik,  artinya  kegiatan  praktikum  sudah  berjalan dengan  lancar.  Karena  praktikum  yang  dilakukan  secara  berkelompok  membutuhkan keterampilan  komunikasi  yang  baik  untuk menyatukan  berbagai  pendapat  dan  pikiran dari  tiap-tiap  anggotanya.  Oleh  sebab  itu  sangat  diperlukan  keterampilan  komunikasi dalam  praktikum.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Makiyah  dkk.,  (2021)  dalam penelitiannya  yang  berjudul  “Hubungan  Keterampilan  Komunikasi  Abad  21  dan Keterampilan Pemecahan Masalah Maha siswa Pendidikan Fisika”, mengatakan bahwa keterampilan  berkomunikasi  sangat  diperlukan  dalam  praktikum  karena,  semakin terampil  mahasiswa  dalam  berkomunikasi,  semakin  baik  pula  kemampuan  mereka dalam  memecahkan  masalah  yang  diberikan.  Keterampilan  komunikasi  yang  efektif memungkinkan  mahasiswa  untuk  mengungkapkan  pemikiran  mereka  dengan  jelas, mendengarkan pandangan orang lain, dan bekerja sama untuk menemukan solusi yang optimal.  Dengan  demikian,  kemampuan  ini  sangat  berperan  dalam  meningkatkan efektivitas kerja tim dan penyelesaian masalah.
Menurut  Tharir  (2024),  keterampilan  kolaborasi  merupakan  kemampuan  untuk berbagi yang dapat diterapkan dalam berbagai konteks, sehingga penting untuk terus dikembangkan. Keterampilan ini esensial sebagai jembatan antara pengetahuan teoritis dan praktis. Berdasarkan Gambar 1, partisipasi kolaboratif mahasiswa semester genap tahun akademik 2023/2024 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas  Maret  dalam  praktikum  IPA  menunjukkan  angka  di  atas  80.  Hal  tersebut menunjukkan partisipasi kolaboratif mahasiswa dalam praktikum yang dilakukan sudah baik.  Jika  hasil  penilaian  partisipasi  kolaboratif  sudah  baik  artinya  kegiatan  praktikum yang  dilakukan  sudah  berjalan  dengan  lancar,  karena  praktikum  dilakukan  secara berkelompok  yang  membutuhkan  kemampuan  kolaborasi  yang  baik  antar  anggota kelompok. Dengan demikian, keterampilan kolaborasi dalam praktikum sangat penting untuk dimiliki oleh mahasiswa. Hal ini sejalan pendapat Nurwahidah & Sari (2022) dalam penelitiannya yang berjudul “Keterampilan Mahasiswa Pendidikan IPA dalam Melakukan Praktikum  dan  Berkolaborasi”,  yang  mengatakan  bahwa  keterampilan  berkolaborasi sangat  penting  bagi  mahasiswa,  karena  memungkinkan  mereka  untuk  bekerja  sama secara  efektif  dengan  berbagai  individu,  termasuk  dengan  orang-orang  yang  belum mereka  kenal  dengan  baik.  Kemampuan  ini  membantu  dalam  mengatasi  perbedaan latar  belakang,  pendapat,  dan  keahlian,  sehingga  mahasiswa  dapat  lebih  mudah beradaptasi  dan  menjalin  kerjasama  yang  produktif  dalam  berbagai  situasi  akademis maupun profesional.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  partisipasi  mahasiswa  dalam  praktikum konsep  dasar  IPA  sudah  baik.  Mahasiswa  mampu  bekerja  sama  dengan  baik, menunjukkan  tanggung  jawab,  dan  beradaptasi  dalam  berbagai  peran.  Temuan  ini sejalan  dengan  penelitian  Putri  (2023)  dan  Sabila,  dkk.  (2023)  yang  menunjukkan peningkatan  keterampilan  komunikasi  siswa  dalam  kegiatan  praktikum.  Keterampilan komunikasi  mahasiswa  juga  menunjukkan  hasil  yang  positif.  Mahasiswa  mampu berkomunikasi secara efektif dan efisien. Hal ini mendukung temuan Agustini (2023) dan
Nuai & Nurkamiden (2022) yang menunjukkan bahwa metode belajar praktikum dapat mengembangkan keterampilan komunikasi yang baik.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  integrasi  keterampilan  kolaboratif  dan komunikasi  dalam  kegiatan  praktikum  sangat  penting.  Pengembangan  kedua keterampilan  ini  dapat  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  dan  mempersiapkan mahasiswa  untuk  tantangan  di  masa  depan.  Oleh  karena  itu,  tenaga  pendidik diharapkan  dapat  merancang  kegiatan  pembelajaran  yang  tidak  hanya  fokus  pada transfer pengetahuan, tetapi juga pada pengembangan keterampilan abad 21.

## SIMPULAN
Partisipasi  dan  komunikasi  mahasiswa  merupakan  suatu  keterampilan  yang penting  dikuasasi  oleh mahasiswa.  Berdasarkan  penelitian  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa  keterampilan  partisipasi  dan  komunikasi  mahasiswa  dalam  praktikum  konsep dasar  IPA  berada  pada  kategori  baik.  Kedua  keterampilan  ini  penting  untuk  terus dikembangkan agar mahasiswa dapat beradaptasi dengan tuntutan abad 21. Integrasi metode  praktikum  dalam  pembelajaran  IPA  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan keterampilan-keterampilan  tersebut.  Oleh  karena  itu,  sebaiknya  pengembangan partisipasi dan komunikasi perlu menjadi fokus utama dalam pembelajaran di berbagai disiplin ilmu, terutama dalam pendidikan IPA.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustini,  R.  P.,  &  Irvani,  A.  I.  (2023).  Analisis  Keterampilan  Kolaboratif  Siswa  dalam Kegiatan  Praktikum  Pesawat  Sederhana. Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu  Fisika (JPIF), 3 (2), 215-222.
Griffin, P., McGaw, B., & Care, E. (Eds.). (2012). Assessment and teaching of 21st skills.
New York: Springer Publishing Company.
Huberman,  A.  M.,  &  Miles,  M.  N.  (2014).  Analisis  Data  Kualitatif.  Terj  Tjejep  Rohidi. Jakarta; UI Press.
Kundariati,  M.,  Latifah,  A.,  Laili,  M.,  &  Susilo,  H.  (2020).  Peningkatan  Keterampilan Kolaborasi  dan  Literasi  Digital  Melalui  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Lesson Study Mahasiswa S1 Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang.
Makiyah, Y. S., Mahmudah, I. R., Sulistyaningsih, D., & Susanti, E. (2021). Hubungan keterampilan  komunikasi  abad  21  dan  keterampilan  pemecahan  masalah mahasiswa pendidikan fisika. Journal of Teaching and Learning Physics, 6( 1), 1- 10.
Mufidah, E. (2019). Pembelajaran Berbasis Praktikum IPA untuk Melatih Keterampilan
Komunikasi  Ilmiah  bagi  Mahasiswa  PGMI. KARANGAN:  Jurnal  Kependidikan, Pembelajaran, dan Pengembangan, 01 (02), 121-140.
Nisa,  U.  M.  (2017)  Metode  Praktikum  untuk  meningkatkan  Pemahaman  dan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  V  MI  YPPI  1945  Babat  pada  Materi  Zat  Tunggal  dan Campuran. Proceeding Biology Education Conference, 14 (1), 62-68.
Nurwahidah, I., & Sari, D. S. (2022). Analisis Keterampilan Mahasiswa Pendidikan IPA Dalam Melakukan Praktikum dan Berkolaborasi. EduTeach: Jurnal Edukasi dan Teknologi Pembelajaran, 3( 2), 1-10.
Putra,  F.  P.,  Rahmawati,  R.,  &  Hamdani,  D.  (2024).  Peningkatan  Keterampilan Komunikasi  Mahasiswa  Sosiologi  Melalui  Efikasi  Diri  yang  Baik. JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING AR-RAHMAN, 10( 1), 43-51.
Putri,  A.  R.  (2023).  Kaitan  Metode  Praktikum  dengan  Keterampilan  Kerja  Sama  pada Materi IPA Kelas 4 Sekolah Dasar. Prosiding Confrence of Elementary Studies.
Sabila, H. N., Pertiwi, N. R., & Sintawati, A. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Problem  Based  Learning  terhadap  Keterampilan  Kolaboratif  dan  Komunikasi Sains pada Materi Sistem Ekskresi di SMPN 1 Ciamis. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 11 (1), 47-58.
Sukasni, A. & Hady, E. (2017). The Problematic of Education System in Indonesia and Reform Agenda. International Journal of Education, 9 (3), 183-189. Thahir,  R.  (2024).  ANALISIS  KETERAMPILAN  KOMUNIKASI  DAN  KETERAMPILAN KOLABORASI MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI. Jurnal Binomial, 7 (1), 33- 42.