Relevansi Kurikulum Perguruan Tinggi dalam Perkembangan Dunia Kerja dan Sektor Industri:

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
Joko Rianto 1, * , , Mustofa Kamil 2, , Walla Astianty Putry 3, , dan Saepul Bahri 1,
1 Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Islam Syekh-Yusuf, 15118, Tangerang, Provinsi Banten, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Masyarakat, Program Pascasarjana, Fakultas Ilmu Pendidikan,
Universitas Pendidikan Indonesia, 40154, Bandung, Provinsi Jawa Barat, Indonesia
3 Program Studi Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis,
Universitas Islam Syekh-Yusuf, 15118, Tangerang, Provinsi Banten, Indonesia * Korespondensi: jokorianto@outlook.co.id

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Info Publikasi: Artikel Hasil Penelitian
Sitasi Cantuman: Rianto, J., Kamil, M., Putry, W. A., & Bahri, S. (2022). The Relevance of the Higher Education Curriculum in the Development of the World of Work and the Industrial Sector: The Case of Universitas Islam Syekh-Yusuf. Society, 10(1), 110-125.

## DOI: 10.33019/society.v10i1.408
Hak Cipta © 2022. Dimiliki oleh Penulis, dipublikasi oleh Society
Artikel dengan akses terbuka.
Penelitian  ini  didorong  oleh  perkembangan  dunia  kerja  dan industri di Indonesia yang menyerap lulusan perguruan tinggi lebih  sedikit  dari  yang  dibutuhkan  karena  lulusan  tersebut tidak banyak mempelajari kompetensi keterampilan vokasional. Mengembangkan  kurikulum  pendidikan  tinggi  yang  sesuai dengan  kebutuhan  industri  dapat  mengatasi  masalah  ini. Kesenjangan  antara  pendidikan  tinggi  dan  kebutuhan  tenaga kerja industri dapat dikaitkan dengan 1) tidak adanya kerangka kerja  yang  menciptakan  pemahaman  antara  industri  dan pendidikan  tinggi  untuk  mengembangkan  tenaga  kerja  yang relevan dengan industri secara optimal; 2) nara sumber utama hanya  diundang  ke  perguruan  tinggi  untuk  menjelaskan materi dalam jangka waktu terbatas; 3) sarana dan prasarana di  perguruan  tinggi  belum  mewakili  kebutuhan  perusahaan atau  industri;  dan  4)  iklim  kerja  yang  belum  sepenuhnya terjadi  di  perguruan  tinggi,  berbeda  dengan  yang  ada  di perusahaan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksploratif yang  mencoba  mengumpulkan  dan  merumuskan  analisis berdasarkan  informasi  yang  dikumpulkan.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  menggunakan studi  kasus  dan  studi  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  implementasi  kurikulum  Universitas Islam  Syekh-Yusuf  sudah  berjalan  dengan  baik,  mengikuti peraturan  penyusunan  kurikulum  yang  berlaku.  Secara umum,  ada  beberapa  tahapan  dalam  penyusunan  kurikulum
Society, 10 (1), 114-129, 2022 P-ISSN: 2338-6932 | E-ISSN: 2597-4874 https://society.fisip.ubb.ac.id

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf

## Lisensi: Atribusi- NonKomersial-BerbagiSerupa
(CC BY-NC-SA)
Dikirim: 2 Februari , 2022; Diterima: 14 Maret, 2022;
Dipublikasi: 30 Juni, 2022;
program studi. Tahapan tersebut dibagi menjadi  tiga tahapan penting  yaitu  tahap  desain  kurikulum,  tahap  desain pembelajaran,  dan  tahap  evaluasi  program  pembelajaran.
Universitas juga menjalin kemitraan dengan perusahaan/organisasi  lain  dalam  kegiatan  praktik  kerja lapangan.  Hal  ini  mendukung  pengembangan  kompetensi pengalaman siswa dibandingkan dengan pembelajaran di kelas saja. Setelah menganalisis temuan-temuan di lapangan dengan teori-teori terkait, penelitian ini memberikan saran-saran yang diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  beberapa  pihak.  Perguruan tinggi harus mencari sumber belajar lain bagi mahasiswa agar relevan dengan kebutuhan perusahaan. Perguruan tinggi perlu lebih banyak menjalin kemitraan dengan
perusahaan/lembaga/organisasi  untuk  menjadi  wadah  praktik kerja  lapangan  bagi  mahasiswanya  sehingga  kompetensi mahasiswa  akan  lebih  berkembang  dengan  gambaran  dunia kerja  yang  sebenarnya.  Pendidikan  dan  pelatihan  diperlukan bagi  dosen  untuk  mengembangkan  kurikulum  berdasarkan peraturan yang berlaku yang relevan dengan tuntutan global. Perlu  adanya  kajian  lebih  lanjut  untuk  mengkaji  efektivitas penerapan kurikulum berbasis dunia usaha dan dunia industri.
Kata Kunci: Bidang  Pekerjaan;  Industri  dan  Masyarakat; Pekerjaan; Pendidikan; Relevansi Kurikulum

## 1. Pendahuluan
Dari  sisi  Sumber  Daya  Manusia  (SDM),  Indonesia  sedang  mempersiapkan  diri  untuk menyambut penduduk usia produktif yang sangat tinggi dalam sejarah bangsa ini, yang juga dikenal  sebagai  masa  keemasan  Indonesia  (Bonus  Demografi).  Namun,  pertumbuhan penduduk produktif ini bisa menjadi bencana bagi masyarakat Indonesia jika tidak ada peran peningkatan  sumber  daya  manusia  usia  produktif  yang  memiliki  kompetensi  dan keterampilan. Laju pertumbuhan penduduk dapat dilihat pada gambar berikut ini:
Gambar 1. Jumlah Penduduk Berdasarkan Kelompok Umur dan Jenis Kelamin Tahun 2018 Sumber: Badan Pusat Statistik (2013)

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
Berdasarkan Gambar 1 di atas, terlihat bahwa laju pertumbuhan penduduk usia produktif dari 19 tahun sampai 49 tahun sangat tinggi dibandingkan dengan jumlah penduduk usia tidak produktif 50 tahun ke atas, sedangkan angka non produktif menuju usia produktif pada usia 0 tahun  sampai  14  tahun  menunjukkan  pertumbuhan  yang  tinggi.  Jadi,  dapat  didefinisikan bahwa Indonesia memiliki tingkat kelahiran dan pertumbuhan penduduk yang cepat; sebagian besar  penduduk  termasuk dalam  kategori  usia  muda.  Keadaan ini  memungkinkan  Indonesia memiliki  banyak  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  produktif  dan  berpotensi  untuk mendorong pertumbuhan nasional di berbagai bidang.
Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  meningkatkan  pendapatan  masyarakat  di tempat kerja. Peningkatan kompetensi Sumber Daya Manusia dan produktivitas perlu sejalan dengan pekerjaan yang akan ditempuh. Berdasarkan data Badan Pusat Statistik, latar belakang pendidikan terhadap upah yang diterima berbanding lurus; yaitu, semakin tinggi pendidikan, semakin  tinggi  upah  yang  diterima  ( Badan  Pusat  Statistik,  2019 ). Gambar  1 di  bawah  ini menunjukkan rata-rata pendapatan tertinggi yang diperoleh pekerja berdasarkan latar belakang pendidikan,  yaitu  tidak/belum  pernah  sekolah  memiliki  pendapatan  sebesar  1,17  juta rupiah/bulan.  Sebaliknya,  lulusan  universitas  memiliki  pendapatan  rata-rata  tertinggi  4,59 juta/bulan.

## Gambar 2. Pendapatan menurut Tingkat Pendidikan Sumber: Badan Pusat Statistik (2019)
Masyarakat  usia  produktif  tersebar  dalam  beberapa  jenis  pekerjaan. Gambar  3 menunjukkan  bahwa  jenis  pekerjaan  utama  didominasi  oleh  pertanian,  kehutanan,  dan perikanan  sebanyak  35.703.074  orang,  peringkat  kedua  didominasi  oleh  sektor  perdagangan, sebanyak  23.073.515  orang,  dan  peringkat  ketiga  adalah  industri  pengolahan  sebanyak 18.251.456  orang.  Ketiga  bidang  usaha  tersebut  membutuhkan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) produktif  yang  berkompeten  baik  dari  latar  belakang  pendidikan  maupun  pengalaman  dan kompetensinya.
Gambar 3. Penduduk berusia 15 tahun ke atas yang bekerja selama seminggu menurut pekerjaan utama dan pendidikan yang diselesaikan, 2018

## Sumber: Badan Pusat Statistik (2019)
Menjawab  tantangan  kebutuhan  dunia  kerja,  Universitas  Islam  Syekh-Yusuf  (UNIS)  telah menyiapkan  kompetensi  lulusan  yang  siap  kerja.  Namun,  masih  ditemukan  masalah  terkait dengan  pengguna  lulusan  itu  sendiri.  UNIS  telah  menjalin  kerjasama  untuk  menjalin  mitra lulusan dengan dunia usaha dan industri di dalam dan luar negeri. Kerjasama yang dibangun tidak  hanya Government  to  Government tetapi Universty  to  University ,  salah  satunya  dengan Universitas  Pendidikan  Indonesia  mengenai  institusi  yang  dapat  meningkatkan  kualitas pendidikan  untuk  menjadi  universitas  yang  baik  dari  segi  kurikulum,  peningkatan  sumber daya manusia, penelitian, pelayanan, dan lain-lain. Piagam Kerjasama UNIS dan UPI Nomor: 513/A-1/UNIS/XII/2016  dan  Nomor:  0420/UN40/HK/2017  ditandatangani  atas  dasar keinginan  untuk  saling  mendukung  dalam  melaksanakan  pembangunan  Indonesia  dengan meningkatkan  kualitas  akademik,  penelitian,  pengabdian  masyarakat,  dan  kegiatan  lainnya dalam  lima  tahun  ke  depan.  UPI  diharapkan  dapat  membantu  penulisan  jurnal  ilmiah terindeks, pembinaan dosen muda, pengembangan kurikulum, dan karakter. Melalui kerjasama ini,  UNIS  dapat  lebih  maju  dan  bertanggung  jawab  kepada  pihak  internal  (yayasan)  dan eksternal (masyarakat).
Upaya  yang  dilakukan  UNIS  tidak  hanya  itu,  yakni  menjalin  kerjasama  internasional dengan  Jepang.  UNIS  bekerjasama  dengan  Hitowa  Group  dan  Indonesian  Japan  Business

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
Forum  (IJBF)  membuka  kesempatan  bagi  mahasiswa  untuk  melanjutkan  pendidikan  dalam bentuk magang dan bekerja di Jepang. Kerjasama UNIS dengan Grup Hitowa dilakukan dalam pengembangan  keilmuan  melalui  penelitian  dan  pengembangan  kompetensi  lulusan. Kolaborasi  ini  memungkinkan  mahasiswa  dan  lulusan  UNIS  untuk  belajar  dan  bekerja  di Jepang. Oleh karena itu, UNIS juga mempersiapkan mahasiswa dan dosen yang terampil untuk beradaptasi  dengan  kebutuhan  dunia  kerja di  Jepang.  Kemudian  dalam  kerjasama  UNIS  dan Hitowa  Group  bersama-sama  menyiapkan  tenaga  terampil  tidak  hanya  bagi  lulusan  UNIS tetapi UNIS diberikan kebebasan untuk melaksanakan dan mempersiapkan calon tenaga kerja untuk dikirim ke Jepang.
Sebagai institusi pendidikan tinggi, UNIS kini tidak hanya tercatat dalam sejarah tetapi juga sebagai  aktor  yang  mengukir  sejarah  perjalanan  bangsa  ini.  Di  tingkat  regional  dan  nasional, UNIS  terus  mengemban  misi  Tridarma  Perguruan  Tinggi  (Pendidikan,  Penelitian,  dan Pengabdian  kepada  Masyarakat).  Dari  manajemen  mutu  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  untuk  menghasilkan  kompetensi  lulusan  yang  kompetitif  hingga  kegiatan penelitian  yang  diproyeksikan  untuk  kepentingan  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan masyarakat. Begitu juga dengan kegiatan pengabdian kepada masyarakat, UNIS selalu menjadi yang terdepan dalam memberikan solusi kepada masyarakat.
Dalam melaksanakan kegiatan akademik dan non akademik, UNIS sebagai penyelenggara kegiatan  pendidikan  tinggi  terus  meningkatkan  kualitas  pelayanan  kepada  mahasiswa. Termasuk akreditasi lembaga dan program studi, kompetensi akademik dan kualifikasi dosen, kurikulum berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (kurikulum berbasis KKNI), dan layanan  informasi  akademik online menjadi  prioritas  yang  terus  dikembangkan.  Berbagai infrastruktur, seperti gedung dan fasilitas perkuliahan, dibangun dengan megah.
Sebagai  universitas  pertama  di  Banten,  UNIS  telah  menjalin  kerjasama  dengan  banyak pihak.  Mulai  dari  pemerintah  daerah,  perusahaan  swasta,  dan  beberapa  perguruan  tinggi  di dalam  dan  luar  negeri.  Kemitraan  ini  dibangun  untuk  meningkatkan  reputasi  institusi  UNIS sebagai universitas dengan eksistensi akademik yang mumpuni.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  dilakukan  dengan relevansi  kurikulum  Universitas Islam Sheikh-Yusuf (UNIS) dengan dunia kerja dan industri. Namun peneliti membatasi pada aspek  kurikulum  UNIS  yaitu  implementasi  kurikulum  UNIS  yang  dibutuhkan  oleh  dunia usaha dan dunia industri. Berbagai faktor yang mempengaruhi isu relevansi antara kebutuhan dunia  usaha  dengan  dunia  industri  dan  lulusan  UNIS,  sebagaimana  telah  dijelaskan sebelumnya, dipengaruhi oleh berbagai faktor.

## 2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan tersebut, kesenjangan kompetensi lulusan tidak sesuai  dengan  tuntutan  dunia  usaha  dan  dunia  industri.  Faktor-faktor  berikut  menyebabkan ini:
1) Program  pendidikan  yang  diselenggarakan  oleh  perguruan  tinggi  masih  menerapkan pembelajaran  konvensional  (ruang  kelas).  Meski  memiliki  laboratorium  yang  bisa digunakan  untuk  praktik,  namun  jumlah  peserta  dan  peralatannya  sangat  terbatas. Narasumber  dari  perusahaan  atau  industri  hanya  dilibatkan  sebagai  narasumber  dengan ketentuan  waktu  yang  terbatas.  Kondisi  ini  berbeda  jika  pelibatan  mahasiswa  dilakukan langsung di lokasi industri, sehingga pengalaman kerja tidak dibatasi oleh waktu.
2) Kurikulum  dikembangkan  dengan  standar  Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  atau kurikulum  Nasional,  tetapi  hanya  diterapkan  di  perguruan  tinggi  secara  kontekstual.

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
Kurikulum  dapat  dikembangkan  dan disesuaikan  dengan  kebutuhan  perusahaan  melalui kerjasama atau Memorandum of Understanding (MoU) yang sudah ada.
3) Narasumber  dihadirkan  dari  berbagai  kalangan:  praktisi,  pemerintah,  dan  perusahaan. Namun,  sumber  perusahaan  terkadang  sulit  untuk  disajikan.  Hal  ini  dikarenakan  terlalu memakan waktu dan membutuhkan izin dari perusahaan secara langsung. Oleh karena itu, upaya  lainnya  adalah  mengoptimalkan  narasumber  dari  praktisi  dan  pemerintah  yang belum banyak mengetahui kondisi riil perusahaan atau tren industri.
4) Model  pembelajaran  konvensional  (ruang  kelas)  hanya  mengoptimalkan  sarana  dan prasarana  pelatihan  yang  ada  di  institusi.  Secara  konseptual,  persentase  70%  praktik  dan 30%  teori  telah  dilakukan  di  perguruan  tinggi  dengan  pendekatan  konvensional.  Hanya 70%  praktik  yang  cenderung  keterampilan  vokasional  dan  akademik,  sedangkan keterampilan  sosial  dan  personal  belum  dihadapkan  pada  kondisi  industri  yang  nyata. Setiap  tahun,  peralatan  atau  mesin  untuk  kepentingan  praktik  di  perguruan  tinggi  tidak banyak berubah karena kebutuhan sarana dan prasarana dengan beban yang besar.
Berdasarkan  masalah  penelitian  di  atas,  peneliti  merumuskan  masalah  ini  dalam  bentuk pertanyaan:  Bagaimana  relevansi  kurikulum  UNIS  dengan  dunia  usaha  dan  dunia  industri? Berdasarkan  identifikasi  dan  rumusan  masalah  tersebut,  maka  tujuan  umum  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  implementasi  kurikulum  UNIS  dalam meningkatkan  daya  saing  mahasiswa  dalam  memenuhi  tuntutan  dunia  usaha  dan  dunia industri. Tujuan khusus dari penelitian ini adalah:
1) Untuk  memperoleh  gambaran  tentang  kondisi  empiris  UNIS  dalam  mempersiapkan lulusan untuk dunia usaha dan dunia industri.
2) Mendeskripsikan  implementasi  kurikulum  UNIS  agar  relevan  dengan  dunia  usaha  dan dunia industri.

## 3. Studi Pustaka

## 3.1. Daya Saing Perguruan Tinggi
Daya saing adalah efisiensi dan efektivitas dengan sasaran yang tepat dalam menentukan arah dan hasil tujuan  yang ingin dicapai, termasuk tujuan akhir dan proses pencapaian akhir dalam  menghadapi  persaingan. Sumihardjo (2008, p. 8) menjelaskan istilah  daya  saing:  “Kata daya  dalam  kalimat  daya  saing  berarti  kekuatan,  dan  kata  daya  saing berarti  mencapai  lebih dari  yang  lain,  atau  berbeda  dari  yang  lain  dalam  hal  kualitas,  atau  memiliki  keunggulan tertentu”. Artinya daya saing dapat berarti kekuatan untuk menjadi lebih dari yang lain atau unggul  dalam  hal-hal  tertentu,  baik  yang  dilakukan  oleh  seseorang,  kelompok,  atau  institusi. Selanjutnya, Sumihardjo  (2008, p. 11) mengemukakan  bahwa  “daya  saing  meliputi:  (1)  daya saing  kemampuan  untuk  memperkuat  posisi  pasarnya,  (2)  kemampuan  untuk  berhubungan dengan lingkungannya, (3) kemampuan untuk meningkatkan kinerja secara terus menerus, dan (4) kemampuan untuk menetapkan posisi yang menguntungkan”.
Dari  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  daya  saing  adalah  kemampuan seseorang/kelompok  untuk  menunjukkan  keunggulan  dalam  hal-hal  tertentu  dengan menunjukkan  situasi  dan  kondisi  yang  paling  menguntungkan,  hasil  kerja  yang  lebih  baik, lebih  cepat  atau  lebih  bermakna  dari  yang  lain.  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia ( Departemen  Pendidikan  Nasional,  2007, p. 377 )  dijelaskan  bahwa  “yang  dimaksud  dengan perguruan  tinggi  adalah  tempat  pendidikan  dan  pengajaran  tingkat  tinggi  (seperti  sekolah tinggi,  akademi,  universitas)”.  Menurut  uraian  di  atas,  daya  saing  perguruan  tinggi  adalah kemampuan  untuk  menunjukkan  keunggulan  bersaing  dan  menawarkan  nilai  lebih  atas

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
kinerjanya  dalam  hal-hal  tertentu  dengan  menunjukkan  situasi  dan  kondisi  yang  paling menguntungkan dibandingkan dengan perguruan tinggi lain.
Persaingan antar perguruan tinggi saat ini sangat tinggi. Universitas melakukan banyak hal untuk menjadi universitas nomor satu. Perguruan tinggi dapat diposisikan memiliki daya saing apabila suatu perguruan tinggi telah memenuhi indikator pencapaian tertentu mulai dari input , proses,  dan output terhadap  pengamalan  nilai-nilai  Tridarma  Perguruan  Tinggi.  Citra  sebuah universitas  penting  untuk  meningkatkan  visibilitasnya  di  mata  masyarakat,  baik  nasional maupun  internasional,  yang  kemudian  ternyata  sangat  berpengaruh  terhadap  peringkat universitas.  Penilaian  pemeringkatan  perguruan  tinggi  tidak  lepas  dari  perpustakaan  yang merupakan salah satu indikator dalam menilai daya saing suatu perguruan tinggi.

## 3.2. Konsep Kompetensi
Upaya  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  mendorong  pemerintah untuk  terus  menggali  dan  menemukan  formula  yang  tepat  untuk  menghasilkan  tenaga  kerja yang  sesuai  dengan  dunia  kerja.  Salah  satu  upaya  tersebut  adalah  kurikulum  berbasis kompetensi, yang dapat dikatakan sebagai bentuk inovasi kurikulum. Kemunculannya sejalan dengan semangat reformasi di bidang pendidikan, yang diawali dengan munculnya kebijakan pemerintah daerah atau otonomi daerah Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2014  ( Republik  Indonesia,  2014 ).  Kebijakan  pemerintah  ini  didorong  oleh  perubahan  dan tuntutan  kebutuhan  masyarakat  dalam  bidang  pendidikan.  dimensi  globalisasi  yang  ditandai dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan.  Dan  teknologi  begitu  cepat  sehingga  kehidupan  penuh dengan  persaingan  dengan  cara  apapun  yang  tidak  bisa  dihindari  dan  harus  siap  untuk kemajuan bangsa. Hanya individu-individu yang mampu bersaing yang pasti dapat berbicara di  era  globalisasi  ini.  Untuk  itu,  setiap  individu  harus  memiliki  kompetensi  yang  handal  di berbagai bidang sesuai minat, bakat, dan kemampuan yang sesungguhnya ( Sanjaya, 2005, p. 8, sebagaimana dikutip dalam Sa‟ud, 2008, p. 90 ).

## Gambar 4. Desain Kompetensi
Menurut Munthe (2009, p. 32) , taksonomi kompetensi berasal dari dua aspek, yaitu domain dan kompleksitas/tingkat kemudahan dan kesulitan setiap domain dan perubahan domain.
Gambar  di  bawah  menggambarkan  kompleksitas/tingkat  kemudahan  dan  kesulitan masing-masing level dalam ranah atau ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

## Gambar 5. Tingkat Perubahan Belajar Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotor
1) Ranah  kognisi  berorientasi  pada  kemampuan  berpikir  intelektual  dari  yang  paling sederhana sampai yang paling kompleks.
2) Ranah afektif berorientasi pada kesetaraan, emosi, sistem nilai, dan sikap.
3) Ranah  psikomotor  berorientasi  pada  keterampilan  motorik  fisik,  yaitu  keterampilan  yang berhubungan  dengan  anggota  tubuh  yang  memerlukan  koordinasi  saraf  dan  otot  yang didukung oleh perasaan dan mental.

## 3.3. Kompetensi  Lulusan  Perguruan  Tinggi  mengikuti  Tuntutan  Kompetensi  Dunia  Usaha dan Dunia Industri
Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri  juga  membutuhkan  nuansa  konten  karakter  sebagai pekerja yang berkualitas untuk menciptakan calon pekerja dengan karakter yang mumpuni di bidang  pekerjaannya.  Ada  beberapa  jenis  karakter  pekerja  yang  secara  umum  perlu  dimiliki oleh peserta magang dalam membentuk dirinya sebagai pekerja yang berkepribadian, yaitu: ia tidak  hanya  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  teknis  tetapi  juga  memiliki  karakter pekerja dan wirausaha yang kuat sebagai bekal. baginya untuk bekerja dan menjadi pengusaha.
1) Ulet dan rajin.
2) Orang  yang  masuk  sebagai  pekerja  keras  memiliki  sifat  ulet,  rajin,  dan  disiplin.  Karena dengan ketiga ciri inilah orang pekerja keras terlihat berbeda dengan pekerja lainnya.
3) Dapat menahan tekanan.
4) Orang yang bekerja dalam rentang tertentu harus dapat menjaga kesehatan dan konsentrasi yang terfokus agar terbiasa dengan tekanan pekerjaan yang bertahan.
5) Pandai berkomunikasi, bernegosiasi, dan membangun jembatan antara orang atau masalah dan solusi. Tipe ini sering disebut “arsitek” dalam hubungan baik.
6) Suka berbagi ilmu dengan orang lain dan selalu menerjemahkan setiap ilmu dan informasi agar pekerjaan mudah dipahami.
7) Terbuka  terhadap  peluang  menyukai  tantangan  baru,  dapat  bekerja  dengan  baik  dengan tujuan  dan  target  yang  pasti,  serta  membutuhkan  kebebasan  untuk  membuat blue  print untuk  hal-hal  baru.  Mereka  juga  tipe  pekerja  yang  sangat  berorientasi  pada  hasil  dan pemimpin alami.
8) Senang  melakukan  perubahan,  mengidentifikasi,  dan  selalu  mencari  kemungkinan  untuk melakukan  perubahan  dalam  pekerjaan,  lingkungan,  atau  hal  lainnya.  Selalu  menunggu kesempatan  untuk  melakukan  perubahan  dan  akan  bosan  jika  melakukan  hal yang  sama dalam waktu yang lama.

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
9) Suka  menganalisis,  berorientasi  pada  kualitas,  senang  mengumpulkan  informasi  dan mengolah  data  untuk  menemukan  sesuatu,  dan  selalu  mengantisipasi  koreksi  apa  yang diperlukan  berdasarkan  interpretasi  informasi  yang  diperoleh  untuk  mengamankan mereka atau perusahaan dari kesalahan serius.
10) Memiliki  semangat  yang  besar  untuk  aksi  sosial,  kepekaan  sosial  yang  tinggi,  dan  suka mengambil keputusan yang berdampak positif bagi masyarakat luas.
11) Memiliki pola pikir yang ekspansif, cepat mengubah tantangan menjadi peluang sementara orang  lain  masih  berusaha  memahaminya.  Sangat  cocok  di  bidang  kerja  kreatif  seperti menciptakan  produk  baru,  strategi  pemasaran,  desain,  atau  acara  spektakuler.  Mereka adalah orang-orang dengan ide cemerlang yang terkadang dianggap gila.
12) Disiplin  dan  tepat  waktu.  Setiap  bos  menyukai  karyawan  yang disiplin  dan  tepat  waktu. Atasan  tidak  akan  menghargai  karyawan  yang  tidak  disiplin.  Ada  pepatah  yang mengatakan bahwa waktu adalah uang. Datang terlambat ke tempat kerja, mengambil cuti untuk sesuatu yang tidak perlu, menunda pekerjaan, dan pulang kerja lebih awal dari jam kerja  akan  membuat  perusahaan  membuang-buang  uang  dengan  mempekerjakan karyawan seperti itu.
Hormati  privasi  karyawan  lain.  Karyawan  yang  baik  akan  menghormati  privasi  rekan kerjanya dan menjaga serta melindungi sifat rahasia perusahaan atau bisnis perusahaan. Ketika seseorang menghormati orang lain, dia juga akan dihormati oleh orang lain. Seorang karyawan tidak boleh lupa untuk datang bekerja dan berkarir.

## 3.4. Konsep Industri
Pada tahun 1920-an, sektor industri di Indonesia sebagian besar masih dikuasai oleh pihak asing.  Jenis  industri  yang  ada  saat  itu  adalah  peralatan  rumah  tangga.  Tenaga  kerja dikonsentrasikan  pada  pertanian  dan  perkebunan  untuk  memenuhi  kebutuhan  penjajah Belanda.  Hanya  ada  dua  perusahaan  besar.  Pada  tahun  1939,  sebagian  besar  tenaga  kerja bekerja  di  bidang  pengolahan  makanan,  tekstil,  dan  barang-barang  logam.  Investasi  pada waktu  itu  sebagian  besar  dimiliki  oleh  swasta.  Selama  pendudukan  Jepang,  industri berkembang  buruk  karena  larangan  impor  bahan  baku.  Pada  tahun  1951  pemerintah mendorong  perkembangan  industri  kecil  dan  membatasi  perkembangan  industri  besar  yang dikuasai  asing.  Pada  tahun  1957  sektor  industri  mulai  menurun  karena  situasi  politik  yang kurang  kondusif  dan  kurangnya  tenaga  kerja  yang  terampil.  Selama  Orde  Baru,  kebijakan ekonomi  sangat  kompleks;  salah  satunya  mengundang  investor  asing.  Kebijakan  ekonomi tersebut mampu membawa Indonesia pada kondisi yang lebih baik.
Istilah  industri  memiliki  dua  makna.  Pertama,  industri  ini  adalah  kumpulan  perusahaan serupa,  seperti  industri  kosmetik,  yang  terdiri  dari  perusahaan  yang  memproduksi  produk kosmetik. Kedua, industri ini adalah sektor ekonomi yang melakukan kegiatan produktif untuk memproses  bahan  baku  menjadi  barang  yang  sudah  jadi  atau  setengah  jadi,  sering  disebut sebagai industri pemrosesan.
Menurut Sukirno  (2000) ,  industri  ini  memiliki  dua  makna,  yaitu,  pemahaman  umum  di mana industri ini didefinisikan sebagai perusahaan yang melakukan operasi kegiatan ekonomi yang  termasuk  dalam  sektor  sekunder.  Sementara  yang  kedua  adalah  memahami  teori ekonomi, di mana industri ini didefinisikan sebagai kumpulan perusahaan yang menghasilkan barang  yang  sama  di  pasar.  Industri  ini  juga  dibagi  menjadi  tiga,  yaitu  industri  primer, sekunder, dan tersier. Industrialisasi adalah proses perubahan sosial-ekonomi yang mengubah sistem  mata  pencaharian  masyarakat  agraria  menjadi  industri.  Industrialisasi  juga  dapat

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
diartikan sebagai situasi di mana masyarakat berfokus pada ekonomi, termasuk pekerjaan yang semakin  beragam (spesialisasi),  gaji,  dan  pendapatan  yang  lebih  tinggi.  Industrialisasi  adalah bagian dari proses modernisasi di mana perubahan sosial dan pembangunan ekonomi terkait erat dengan inovasi teknologi.
Ada  empat  argumen  untuk  industrialisasi,  yang  masing  -masing  memiliki  kelebihan  dan kekurangan.
Tabel 1. Argumen Industrialisasi Jenis keuntungan Manfaat Kekurangan Argumen keunggulan komparatif Industri akan unggul, dan sumber daya ekonomi akan dialokasikan dengan baik Jenis produk tidak sesuai permintaan Teori keterkaitan industri Bisa pindah ke sektor lain Kurang efisien Argumen peluang kerja Sangat manusiawi karena didasarkan pada penciptaan lapangan kerja Kurang bisa pindah ke sektor lain Argumen lompatan teknologi Memicu berkembangnya industri sektor lain Buang-buang uang

## 4. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksploratif  yang  mencoba  mengumpulkan  dan merumuskan  analisis  berdasarkan informasi  yang  dikumpulkan.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan studi kasus dan studi dokumentasi.
Pengembangan  kebijakan  kurikulum  akan  menghasilkan  perguruan  tinggi  yang  berdaya saing  global,  merupakan  kajian  ilmiah  terkait  dengan  keterbukaan  perguruan  tinggi  yang demokratis dalam konteks globalisasi, yang menuntut budaya kampus yang terbuka terhadap kebebasan  nilai,  menghargai  sesama,  dan  musyawarah  mufakat.  menjamin  ide  dan  inovasi. Masyarakat nasional dan internasional dapat mengakui keberadaannya. Studi kasus diarahkan pada  upaya  untuk  menggambarkan  pengembangan  kebijakan  yang  kondusif  terkait pengembangan kurikulum UNIS dengan kebutuhan Dunia Usaha dan Dunia Industri.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara,  dan  studi dokumentasi.  Dalam  analisisnya,  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  kualitatif  yang bersifat  naratif.  Objek  penelitian  ini  adalah  implementasi  dan  implikasi  pengembangan kurikulum UNIS untuk menghasilkan perguruan tinggi yang relevan dengan Dunia Usaha dan Dunia  Industri,  saat  ini  sedang  berlangsung,  dan  menggambarkan  arah  kebijakan  penguatan peran  perguruan  tinggi  sekarang  dan  di  masa  depan.  Lokasi  penelitian  dipusatkan  di Universitas  Islam  Syekh-Yusuf.  Narasumber  dalam  penelitian  ini  adalah  tim  pengembangan kurikulum akademik di UNIS.

## 4.1. Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
Pengumpulan  data  pada  masing-masing  dilakukan  melalui  wawancara,  observasi,  dan studi dokumentasi yang dilakukan secara online atau tatap muka. Studi dokumentasi dilakukan untuk  mengkaji  dan  menganalisis  bagaimana  kurikulum  yang  dikembangkan  dapat  relevan

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
dengan  kebutuhan  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri  serta  bagaimana  kebijakan  tersebut diterjemahkan ke dalam rencana, strategi, dan program yang mengarah pada tindakan.
Tujuan  wawancara  adalah  untuk  (a)  mengumpulkan  kasus-kasus  yang  menggambarkan “praktik  yang  baik”  implementasi  pengembangan  kebijakan  kurikulum  untuk  menghasilkan perguruan  tinggi  yang  relevan  dengan  kebutuhan  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri  dan  (b) Melakukan studi implementasi kurikulum UNIS, yang meliputi:
1) Profil universitas dan upaya universitas.
2) Ide pengembangan konseptual.
3) Rekomendasi referensi implementasi.
Instrumen penelitian yang digunakan adalah  Format Analisis Dokumen (FAD), pedoman wawancara,  dan  pedoman  observasi.  Format  analisis  dokumen  mengkaji  produk  kebijakan pendidikan di tingkat Nasional dan Universitas.

## 4.2. Teknik Analisis Data
Aspek-aspek  di  atas  kemudian  dijabarkan  dan  diubah  menjadi  banyak  pertanyaan  yang disusun  dalam  format  pedoman  wawancara  dan  analisis  dokumen.  Data  yang  diperoleh melalui  wawancara  dan  analisis  dokumen  kemudian  diolah  dan  dianalisis  secara  sistematis mengikuti  prosedur  pengolahan  dan  analisis  data.  Karena  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif,  maka  data  yang  dihasilkan  bersifat  kualitatif  dalam  format  kasus. Analisis  data  dilakukan  secara  deskriptif-naratif  untuk  menjelaskan  setiap  pertanyaan penelitian secara rinci dan komprehensif. Melalui analisis data ini diperoleh temuan mengenai implementasi  kurikulum  yang  relevan  dengan  kebutuhan  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri, kasus pengembangan kebijakan “ good practice ” yang kondusif untuk menghasilkan perguruan tinggi yang relevan dengan kebutuhan Dunia Usaha dan Dunia Industri.

## 5. Hasil Penelitian dan Pembahasan
5.1. Implementasi  Kurikulum  Universitas  Islam  Syekh-Yusuf  (UNIS)  agar  Relevan  dengan Dunia Usaha dan Industri
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  12  Tahun  2012  Pasal  35  ayat  2  tentang kurikulum  menyatakan  bahwa  setiap  Perguruan  Tinggi  mengembangkan  Kurikulum Perguruan Tinggi tentang Standar Nasional Perguruan Tinggi untuk setiap Program Studi yang meliputi  pengembangan  kecerdasan  intelektual,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan  ( Republik Indonesia, 2012b ). Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun 2015  Pasal  1  menyebutkan  bahwa  kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan  pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai  pedoman  penyelenggaraan  program  studi  ( Menteri  Riset,  Teknologi, dan  Pendidikan Tinggi  Republik  Indonesia,  2015 ).  Kurikulum  Perguruan  Tinggi  merupakan  amanah kelembagaan  yang  harus  selalu  diperbaharui  mengikuti  perkembangan  kebutuhan  dan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  dituangkan  dalam  Hasil  Pembelajaran.  Sebagai  produsen sumber  daya  manusia  terdidik,  perguruan  tinggi  perlu  mengukur  apakah  lulusan  yang dihasilkan  memiliki  „kemampuan‟  yang  setara  dengan  „kemampuan‟  (prestasi  belajar)  yang dirumuskan  dalam  tingkat  kualifikasi  KKNI.  Setiap  universitas  harus  mematuhi  ketentuan tersebut.
Kurikulum  pada  hakekatnya  hanyalah  rumusan  tertulis  dari  suatu  rencana  kegiatan pendidikan. Paradigma di atas harus diwujudkan dalam berbagai realisasi konkrit. Misalnya, semakin  dekat  kemampuan  mahasiswa  dengan  kebutuhan  industri,  maka  kerjasama  antara

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
perguruan  tinggi  dan  industri  semakin  terjalin  dalam  pola  mutualis.  Melalui  kerjasama mutualis  ini,  diharapkan  ketertinggalan  universitas  dalam  mengakses  teknologi  baru  dapat teratasi.  Namun,  kemampuan  universitas  untuk  menyediakan  fasilitas  praktikum  sangat terbatas dan akan terus tertinggal, mengingat kemampuan finansial universitas.
Selain  itu,  perubahan  pola  pikir  untuk  mendapatkan  siswa  sebanyak-banyaknya  harus dihindari  karena  program  pendidikan  ke  depan  tidak  lagi  mengutamakan  kuantitas  tetapi kualitas.  Persoalannya,  jumlah  siswa  yang  banyak  ini  sering  dijadikan  solusi  untuk mendapatkan dana masyarakat karena bantuan pendidikan dari pemerintah tidak memadai. Di sisi  lain,  penyelenggara  pendidikan  (perguruan  tinggi)  tidak  dapat  menyerahkan  beban pendidikan kepada orang tua karena keterbatasan kemampuan masyarakat yang semakin hari semakin  berkurang.  Oleh  karena  itu,  pandangan  realistis  terhadap  masa  depan  (pekerjaan) peserta didik harus menjadi salah satu acuan dalam memberikan pendidikan, meskipun bukan berarti  pendidikan  dikhususkan  untuk  modal  hidup  semata  karena  pendidikan  juga mengandung nilai-nilai humanis.

## 5.2. Perencanaan Pelaksanaan Kurikulum
Dalam  proses  perencanaan  implementasi  berbasis  KKNI,  UNIS  melakukan  beberapa tahapan.  Pertama,  mengkaji  dan  menyempurnakan  kurikulum  yang  ada  dengan menyelaraskannya  dengan  SKS  dan  profil  lulusan  studi.  Hal  ini  mengikuti  tahapan penyusunan  kurikulum  KKNI  di  perguruan  tinggi,  dimana  pada  tahap  awal  perencanaan program  studi  harus  memperhatikan  aspek  kebutuhan  (need  analysis),  pemahaman  program studi  secara  mendalam,  visi  dan  misi  program  studi.  ,  analisis  perkembangan  keilmuan  dan keahlian,  evaluasi  kurikulum  yang  ada.  Semua  itu  dilaksanakan  untuk  menghasilkan  profil lulusan yang berkualitas ( Republik Indonesia, 2012 ).
Kedua, prodi juga melakukan studi wawasan ke beberapa universitas lain. Studi wawasan seperti  ini  harus  dilakukan.  Selain  untuk  menambah  wawasan  dan  memperluas  wawasan berpikir,  kajian  wawasan  ini  dilakukan  untuk  belajar  langsung  dari  perguruan  tinggi  yang sebelumnya  telah  menerapkan  KKNI  yang  mendukung  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri (DUDI).  Dari  hasil  studi  wawasan  ini,  UNIS  mengetahui  isi  dan  pengetahuan  awal  lampiran kurikulum dalam silabus dan Rencana Pembelajaran Semester (RPS).
Ketiga,  mengadakan  workshop  KKNI  bagi  dosen  dan  juga  mengadakan  program pendampingan  bagi  dosen  dalam  proses  penyusunan  kurikulum.  Workshop  ini  membuat dosen memahami istilah kurikulum dan seluk beluknya lebih dalam.
Keempat,  merancang  kurikulum  yang  dibuat  untuk  mencapai  hasil  belajar,  berdasarkan hasil  wawancara,  dosen  memahami  bahwa  merancang  kurikulum  harus  mengikuti  hasil belajar. Yang dimaksud di sini adalah perumusan capaian pembelajaran harus mengacu pada KKNI, Standar Nasional Pendidikan Tinggi, dan Renstra Pendidikan Tinggi. Kurikulum yang disusun dalam pelaksanaannya harus mencapai hasil belajar yang ditentukan.
Kelima,  mengembangkan  kurikulum  dan  pembelajaran  UNIS  yang  relevan  dengan tuntutan  global  yaitu  Dunia  Usaha  dan  Industri,  kebutuhan  masyarakat,  dan  perkembangan zaman.  Menurut  buku  pedoman  kurikulum  pendidikan  tinggi  oleh  Menteri  Riset,  Teknologi, dan Pendidikan Tinggi, bahan kajian dan bahan ajar dapat dimutakhirkan atau dikembangkan mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan arah program studi. Selain itu, hal  yang  mungkin  perlu  diperhatikan  adalah  tuntutan  pemangku  kepentingan.  UNIS  harus membenahi dan menanggapi tuntutan tersebut dengan sebaik-baiknya.
Keenam, merancang kurikulum agar lebih efektif, efisien, dan komprehensif. Ini mengikuti tahapan  desain  kurikulum  yang  disiapkan  oleh  Menteri  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
Tinggi. Tujuan dari tahapan ini adalah agar kurikulum mencakup semua desain dan komponen kurikulum, seperti dasar-dasar dan struktur kurikulum, pembagian mata pelajaran, garis besar program  pengajaran,  program  tahunan/semester,  silabus,  satuan  acara  pengajaran,  rencana pengembangan media, sumber , dan alat evaluasi. Rencana Pembelajaran Semester  (RPS) dan Satuan Acara Pengajaran (SAP) merupakan bagian integral dari desain kurikulum KKNI.
Dosen,  dalam  konteks  perencanaan  implementasi  kurikulum,  memiliki  posisi  sentral; mereka adalah penafsir kurikulum, yang diterjemahkan ke dalam proses pembelajaran. Dosen merupakan pihak yang memahami perkembangan dan pencapaian belajar mahasiswa di kelas, sehingga  harus  dilibatkan  dalam  proses  perancangan  kurikulum.  Peran  vital  dosen  dalam merencanakan implementasi kurikulum membuat mereka harus menguasai konsep kurikulum secara utuh.
Selain  itu,  tenaga  kependidikan  berperan  dalam  mengurus  segala  macam  urusan administrasi dan fasilitas yang diperlukan. Seluruh tenaga kependidikan di UNIS berada dalam satu kesatuan dengan fakultas. Masyarakat juga berperan dalam memberikan ide tentang apa yang mereka butuhkan dari lulusan UNIS. Sedangkan mahasiswa dalam konteks ini juga dapat berperan sebagai evaluator dari kurikulum yang diajarkan kepada mereka, mereka juga dapat memberikan masukan dan saran melalui dosen tentang kurikulum yang ada.

## Gambar 6. Tahapan Desain Kurikulum

## 5.3. Implementasi Kurikulum UNIS
Kurikulum  di  UNIS  telah  dilaksanakan  dengan  penjelasan  sebagai  berikut:  pertama, pelaksanaan  KKNI  yang  dilakukan  secara  garis  besar,  mengikuti  tahapan  perancangan kurikulum  yang  disusun  oleh  Menristekdikti  yaitu:  pertama,  penetapan  visi,  misi,  tujuan program studi. Berdasarkan hasil wawancara, penetapan visi, misi, dan tujuan program studi

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
disusun  berdasarkan  analisis  SWOT  dan  melalui  kebijakan  perguruan  tinggi  dalam pengembangan  program  studi,  melalui  analisis  kebutuhan,  dan  dengan  memperhatikan masukan dari pemangku kepentingan, asosiasi profesi/ilmiah.
Kedua, merumuskan “profil lulusan”. Pada tahap ini, program studi mencakup beberapa kemampuan  umum  yang  harus  dimiliki  lulusan  UNIS,  yang  meliputi  sikap  umum, pengetahuan umum, dan keterampilan umum.
Ketiga,  penentuan  hasil  belajar  lulusan.  Menurut  Direktur  Pembelajaran  dan Kemahasiswaan  Kementerian  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi,  langkah  ini  harus dilakukan  sebagai  alat  ukur  apa  yang  didapat  seseorang  dalam  menyelesaikan  proses pembelajaran, baik terstruktur maupun tidak dan sebagai rumusan. Tujuan pembelajaran yang ingin  dicapai  dan  harus  dimiliki  oleh  semua  program  studi,  juga  merupakan  pernyataan kualitas lulusan.
Keempat,  UNIS  memilih dan  menentukan  “materi  kajian”  yang  akan dipelajari.  Menurut Menristekdikti,  bahan  kajian  dan  bahan  ajar  dapat  dimutakhirkan  atau  dikembangkan mengikuti  perkembangan  iptek  dan  arah  perkembangan  ilmu  prodi  itu  sendiri.  Sehingga penyusunan  materi  pembelajaran  di  UNIS  juga  fleksibel  dan  disesuaikan  dengan perkembangan zaman.
Beberapa faktor yang mempengaruhi pelaksanaan implementasi kurikulum, antara lain 1) kompetensi  dosen  bidang  bahasa  dan  sastra  perlu  ditingkatkan;  2)  Penggunaan  media pembelajaran TI bagi dosen masih lemah; 3) Anggaran yang disiapkan fakultas masih rendah; 4)  Kerjasama  dengan  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri  masih  belum  optimal;  5)  Kurangnya pengabdian kepada masyarakat baik dari dosen maupun dari mahasiswa; 6) Kurangnya bakat siswa  untuk  mencapai  prestasi;  7)  Kurangnya  pemahaman  dosen  terhadap  konten;  8) Kurangnya  pendampingan  dari  ahli  kurikulum;  9)  Sarana  dan  prasarana  yang  kurang mendukung;  10)  Komitmen  bersama  dari  semua  pihak,  termasuk  dosen  dan  mahasiswa program studi; dan sepuluh faktor kemudian dibagi menjadi tiga tahap.
Penerapan  kurikulum  di  UNIS  nampaknya  masih  berjalan  apa  adanya.  Ini  merupakan lanjutan  dari  kendala  sebelumnya.  Mengenai  faktor  pendukung,  pihak  kampus  telah mendatangkan  ahli  kurikulum  dan  menyediakan  anggaran  terkait  implementasi  kurikulum. Namun berdasarkan hasil wawancara diketahui bahwa sarana dan prasarana, ruang kelas, dan laboratorium  bahasa  sudah  tersedia,  namun  masih  belum  mendukung.  Minimnya pendampingan selama persiapan berdampak pada implementasi kurikulum UNIS yang masih belum optimal. Rasanya masih seperti cobaan.
Oleh  karena  itu,  kerjasama  antara  perguruan  tinggi  dengan  dunia  usaha  tidak  dapat dilakukan  secara  parsial  dan  instan.  Kerjasama  harus  dilakukan  melalui  pola  yang  integratif dan berkesinambungan. Dengan demikian, pendidikan berbasis masyarakat harus dicerminkan dengan pelibatan potensi masyarakat di lingkungan lembaga pendidikan untuk mencari solusi dan  menjadi  bagian  dari  permasalahan  pendidikan  secara  bersama-sama.  Keunggulan  yang selalu dipersoalkan oleh dunia usaha dan industri terhadap inklusi lembaga pendidikan harus dijawab  secara  konkrit  oleh  lembaga  pendidikan,  misalnya  dengan  meningkatkan produktivitas  industri.  Demikian  pula  industri  bisa  mendapatkan  tenaga  kerja  murah meskipun  dari  segi  kemampuan  tidak  setara  dengan  tenaga  kerja  tetap  industri.  Pola  gotong royong  ini  harus  terus  dibangun  agar  pembengkakan  jumlah  pengangguran  sedikit  demi sedikit dapat diatasi.

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf

## 6. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  disampaikan  sebelumnya,  maka  kesimpulan  yang dapat dirangkum adalah sebagai berikut.
Sebagai institusi pendidikan, UNIS bertanggung jawab untuk menghasilkan lulusan yang berdaya saing. Salah satu upayanya adalah dengan mengembangkan kurikulum yang relevan dengan  dunia  kerja  dan  industri.  Dalam  hal  ini  UNIS  telah  mencoba  menjalin  kerjasama dengan beberapa perusahaan dalam kegiatan praktek kerja lapangan. Namun kerjasama antara perguruan  tinggi  dengan  dunia  usaha  tidak  dapat  dilakukan  secara  parsial  dan  instan. Kerjasama harus dilakukan melalui pola yang integratif dan berkesinambungan (continuous). Keunggulan yang selalu dipersoalkan oleh dunia usaha dan industri terhadap inklusi lembaga pendidikan  harus  dijawab  secara  konkrit  oleh  lembaga  pendidikan,  misalnya  dengan meningkatkan  produktivitas  industri.  Demikian  pula  industri  bisa  mendapatkan  tenaga  kerja murah meskipun dari segi kemampuan tidak setara dengan tenaga kerja tetap industri.
Pelaksanaan kurikulum UNIS telah berjalan dengan baik, mengikuti peraturan penyusunan kurikulum yang berlaku. Secara umum, ada beberapa tahapan dalam penyusunan kurikulum program  studi.  Tahapan  tersebut  dibagi  menjadi  tiga  tahapan  penting  yaitu  tahap  desain kurikulum, tahap desain pembelajaran, dan tahap evaluasi program pembelajaran. Universitas juga menjalin kemitraan dengan perusahaan/lembaga/organisasi lain dalam kegiatan praktik kerja  lapangan.  Hal  ini  mendukung  pengembangan  kompetensi  pengalaman  siswa dibandingkan dengan pembelajaran di kelas saja.
Setelah menganalisis data dari temuan di lapangan dengan teori-teori yang terkait, peneliti memberikan saran yang diharapkan dapat bermanfaat bagi beberapa pihak sebagai berikut:
Perguruan tinggi harus mencari sumber belajar lain bagi mahasiswa agar relevan dengan kebutuhan  perusahaan.  Perguruan  tinggi  perlu  lebih  banyak  menjalin  kemitraan  dengan perusahaan,  lembaga  lain,  dan  organisasi  untuk  menjadi  wadah  praktik  kerja  lapangan  bagi mahasiswanya  sehingga  kompetensi  mahasiswa  akan  lebih  berkembang  dengan  figur  kerja nyata.
Perlunya  pendidikan  dan  pelatihan  bagi  dosen  dan  pendidik  untuk  mengembangkan kurikulum berdasarkan peraturan yang berlaku dengan relevansi dengan tuntutan global, salah satunya  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini  adalah  terkait  dengan  Dunia  Usaha  dan  Dunia Industri.  Perlu  adanya  kajian  lebih  lanjut  untuk  mengkaji  efektivitas  penerapan  kurikulum berbasis Dunia Usaha dan Dunia Industri.

## 7. Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada pihak-pihak  yang  telah bersedia  bekerja  sama yang sebesar-besarnya selama penelitian ini berlangsung.

## 8. Pernyataan Conflicts of Interest
Penulis menyatakan tidak ada potensi konflik kepentingan sehubungan dengan penelitian, kepengarangan, dan/atau publikasi dari artikel ini.

## Daftar Pustaka
Badan Pusat Statistik. (2013). Proyeksi Penduduk Indonesia 2010-2035. In Badan Pusat Statistik (No. 2101018). Retrieved from

## Kasus Universitas Islam Syekh-Yusuf
https://www.bps.go.id/publication/2013/10/07/053d25bed2e4d62aab3346ec/proyeksi -penduduk-indonesia-2010-2035.html
Badan Pusat Statistik. (2019). Keadaan Angkatan Kerja di Indonesia 2019. Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2007). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (3rd  ed.).  Jakarta, Indonesia: Balai Pustaka.
Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia. (2015). Peraturan Menteri Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  Republik  Indonesia  Nomor  44  Tahun  2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Munthe, B. (2009). Desain Pembelajaran . Yogyakarta, Indonesia: PT Pustaka Insan.
Republik  Indonesia.  (2012a).  Peraturan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  8  Tahun  2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 24.
Republik  Indonesia.  (2012b).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  12  Tahun  2012 tentang  Pendidikan  Tinggi.  Lembaran  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  2012  Nomor 158.
Republik Indonesia. (2014). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2014 tentang Kelautan. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 294.
Sa‟ud, U. S. (2008). Inovasi Pendidikan . Bandung, Indonesia: Alfabeta. Sukirno, S. (2000). Makro Ekonomi Modern . Jakarta, Indonesia: PT RajaGrafindo Persada. Sumihardjo,  T.  (2008). Penyelenggaraan  Pemerintah  Daerah  melalui  Pengembangan  Daya  Saing Berbasis Potensi Daerah . Bandung, Indonesia: Fokus Media.
__________________________

## Tentang Penulis
1. Joko  Rianto memperoleh  gelar  Doktor  dalam  bidang  Ilmu  Ekonomi  dari  Universitas Borobudur,  Indonesia,  pada  tahun  2017.  Penulis  adalah  dosen  pada  Program  Studi Manajemen, Universitas Islam Syekh-Yusuf, Indonesia .
E-Mail: jokorianto@outlook.co.id
2. Mustofa  Kamil memperoleh  gelar  Doktor  dari  Universitas  Pendidikan  Indonesia,  pada tahun 2002. Penulis adalah Profesor pada Program Studi Pendidikan Masyarakat, Program Pascasarjana, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia . E-Mail: mustofa.kamilun@upi.edu
3. Walla Astianty Putry memperoleh gelar Magister dalam bidang Akunting dari Universitas Tarumanagara,  Indonesia,  pada  tahun  2014.  Penulis  adalah  dosen  pada  Program  Studi Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Islam Syekh-Yusuf, Indonesia . E-Mail: wallaastiantyputri89@gmail.com
4. Saepul  Bahri memperoleh  gelar  Sarjana  Manajemen  dari  Universitas  Islam  Syekh-Yusuf, Indonesia,  pada  tahun  2016.  Penulis  adalah  mahasiswa  pada  Program  Studi  Manajemen, Program Pascasarjana, Universitas Islam Syekh-Yusuf, Indonesia .
E-Mail: saepulbahri@unis.ac.id