BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 5  No 2,  2024, pp. 1931-1938 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v5i2.8678

## Pelatihan  Pembuatan  E-Modul  Interaktif  Berbasis  Teknologi Informasi  untuk  Meningkatkan  Literasi  Digital  Guru  SMK  Swasta GKPS 2 Pematangsiantar
Eva  Pratiwi  Pane 1* ,  Eduward  Situmorang 2 , Ady  Frenly  Simanullang 3 ,  Theresia  Monika Siahaan 4
1 Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Pematangsiantar, Indonesia
2 Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Pematangsiantar, Indonesia 3 Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Pematangsiantar, Indonesia 4 Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Pematangsiantar, Indonesia *e-mail korespondensi: evapratiwi2607@gmail.com

## Abstract
Learning  that  occurs  in  partner  schools  is  usually  dominated  by  the  role  of  the  teacher  and  pays  little attention  to  the  development  of  students'  potential  and  character.  Teachers  face  challenges  in  providing additional learning to students who have not achieved full understanding in their lessons. Many teachers are not  yet  proficient  in  using  digital  literacy.  The  solution  offered  in  solving  partners'  priority  problems  is through organizing training to design interactive e-learning modules using information technology. Students who  have  not  completed  learning  can  take  advantage  of  interactive  e-modules  to  study  independently  at home. Interactive learning e-modules are not only useful for remedial learning, but are also effectively used in  both  group  and  individual  learning  in  class.  The  aim  of  this  training  is  to  enable  teachers  to  create interactive  learning  e-modules  using  the  Flip  PDF  Professional  application  and  also  create  information technology-based exam questions. This activity involves the use of presentation methods, discussions and practical  exercises  in  creating  interactive  e-modules.  Training  participants  are  asked  to  fill  out  a questionnaire at the beginning of the session to evaluate their knowledge of information technology-based teaching  materials  before  the  activity  begins.  After  that,  participants  will  receive  intensive  training  and assistance in the process of creating interactive learning e-modules using information technology. It is hoped that the results of this training and mentoring will improve teachers' skills in developing learning materials using the Flip PDF Professional application.
Keywords: E-module; interactive; digital literacy; information technology

## Abstrak
Pembelajaran yang terjadi di sekolah mitra biasanya didominasi oleh peran guru dan kurang memperhatikan pengembangan potensi serta karakter siswa. Guru menghadapi tantangan dalam memberikan pembelajaran tambahan kepada siswa yang belum mencapai pemahaman penuh dalam pelajarannya. Banyak guru yang belum mahir dalam menggunakan literasi digital. Solusi yang ditawarkan dalam pemecahan masalah prioritas mitra adalah melalui penyelenggaraan pelatihan untuk merancang modul e-learning interaktif menggunakan teknologi informasi. Siswa yang belum menyelesaikan pembelajaran dapat memanfaatkan e-modul interaktif untuk  belajar  secara  mandiri  di  rumah.  E-modul  pembelajaran  interaktif  tidak  hanya  berguna  untuk pembelajaran remedial, tetapi juga efektif digunakan baik dalam pembelajaran kelompok maupun individu di kelas. Tujuan dari pelatihan ini adalah untuk memungkinkan guru dapat menciptakan e-modul pembelajaran interaktif  menggunakan  aplikasi  Flip  PDF  Professional  dan  juga  membuat  soal  ujian  berbasis  teknologi informasi.  Kegiatan  ini  melibatkan  penggunaan  metode  presentasi,  diskusi,  dan  latihan  praktis  dalam pembuatan  e-modul  interaktif.  Peserta  pelatihan  diminta  untuk  mengisi  angket  pada  awal  sesi  untuk mengevaluasi  pengetahuan  mereka  tentang  bahan  ajar  berbasis  teknologi  informasi  sebelum  kegiatan dimulai.  Setelah  itu,  peserta  akan  mendapatkan  pelatihan  intensif  dan  pendampingan  dalam  proses pembuatan e-modul pembelajaran interaktif menggunakan teknologi informasi. Diharapkan bahwa hasil dari pelatihan  dan  pendampingan  ini  akan  meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  mengembangkan  materi pembelajaran menggunakan aplikasi Flip PDF Professional.
Kata Kunci: E-modul; interaktif; literasi digital; teknologi informasi
Accepted: 2024-02-04
Published: 2024-04-30

## PENDAHULUAN
Pembelajaran melibatkan interaksi antara siswa, pengajar, dan materi pembelajaran untuk mencapai  pemahaman  yang  maksimal.  Tanpa  adanya  media  atau  sarana  penyampaian  pesan, komunikasi  tidak  dapat  terjadi  dengan  efektif.  Karenanya,  diperlukan  usaha  untuk  meningkatkan proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  bahan  ajar  atau  media  berbasis  teknologi  informasi agar  dapat  meningkatkan  kompetensi  peserta  didik.  Kontribusi  yang  cukup  signifikan  dalam pencapaian kompetensi peserta didik adalah melalui penggunaan media pembelajaran yang efektif (Juhaeri,  2019).  Dengan  menerapkan  prinsip  pembelajaran  berbasis  kompetensi  yang menitikberatkan pada peserta didik, mengakui perbedaan kecepatan belajar, dan fokus pada hasil akhir,  penggunaan  bahan  ajar  yang  didukung  oleh  teknologi  informasi  diharapkan  dapat mempercepat  pencapaian  kompetensi  siswa  sesuai  dengan  standar  kompetensi  inti  dan kompetensi  dasar  yang  ditetapkan.  Sampai  saat  ini  bahan  ajar  berupa  modul  pembelajaran interaktif  berbasis  teknologi  informasi  belum  berkembang  dengan  optimal  (Nuris  et  al.  2020). Kurangnya keterampilan literasi digital guru menjadi salah satu hambatan dalam mengembangkan modul pembelajaran interaktif.
Pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi  informasi  merupakan  salah  satu  alternatif untuk  memenuhi kebutuhan  pembelajaran yang efektif  (Imansari  &  Sunaryantiningsih, 2017).  E- modul  pembelajaran  interaktif  efektif  untuk  meningkatkan  kompetensi  peserta  didik  (Sefriani  & Wijaya,  2018).  Pembelajaran  berbasis  web  memungkinkan  pengelolaan  pembelajaran menggunakan  teknologi  informasi,  sehingga  siswa  dapat  mengakses  materi  sesuai  dengan kebutuhan  mereka  secara  online.  Artinya  belajar  dapat  dilakukan  dimana  saja,  kapan  saja,  dan oleh siapa saja, sehingga percepatan dan perluasan akses dalam rangka pemerataan kesempatan mendapatkan pendidikan dapat terpenuhi (Herawati & Muhtadi, 2018); (Dewi & Lestari, 2020).
Teknologi  informasi  saat  ini  dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  kelas,  pendidikan  jarak jauh,  maupun  belajar  secara  mandiri.  Program  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  efektif dalam meningkatkan minat peserta didik (Hardjito, 2017). Sudah saatnya guru melakukan inovasi di dalam pembelajaran. Salah satu inovasi yang dapat dilakukan oleh guru adalah membuat bahan ajar interaktif berbasis teknologi informasi (Nursyam, 2019).
Berdasarkan survei yang dilakukan oleh tim pengusul di berbagai sekolah SMA dan SMK di Kota  Pematangsiantar,  mayoritas  guru  belum  memanfaatkan  bahan  ajar  berbasis  teknologi informasi  dalam  proses  pembelajaran.  Jika  menggunakan  media  pembelajaran,  penggunaannya masih  terbatas  pada  Power  Point  sebagai  alat  presentasi.  Guru  belum  mengimplementasikan teknologi  informasi  dalam  proses  pembelajaran  mereka.  Guru  belum  menjalankan  program remedial dan pengayaan dalam pembelajaran mereka. Guru belum menciptakan pertanyaan ujian yang  menggunakan  teknologi  informasi  sebagai  basisnya.  Masih  ada  banyak  guru  yang  belum terampil  dalam  literasi  digital.  Di  sekolah  tersebut,  sudah  tersedia  fasilitas  pendukung  seperti proyektor LCD. Para guru sudah dilengkapi dengan laptop dan memiliki kemampuan menggunakan Power Point untuk keperluan presentasi.
Setelah  menganalisis  situasi,  tim  pengabdi  bersama  mitra  telah  memutuskan  untuk menangani  masalah  dengan  segera  melalui  pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan  dalam pembuatan e-modul pembelajaran interaktif menggunakan teknologi informasi bagi guru SMA dan SMK  di  Kota  Pematangsiantar.  E-modul  pembelajaran  interaktif  dikembangkan  menggunakan aplikasi Flip PDF Professional.
Aplikasi flip pdf professional merupakan sebuah perangkat lunak (software) yang menyajikan fitur-fitur  seperti  video,  gambar,  animasi,  foto,  audio,  dan  lain-lain.  Aplikasi flip  pdf  professional memiliki fungsi yang hampir sama dengan aplikasi microsoft power point (Rianto, 2020).  Dengan menggunakan  aplikasi  Flip  PDF  Professional,  pembelajaran  dapat  difokuskan  secara  utama  pada peserta  didik.  Peserta  didik  mencari  informasi  dari  berbagai  sumber,  mengumpulkannya
menggunakan aplikasi Flip PDF Professional, dan kemudian berpartisipasi dalam presentasi untuk saling  memberi  tanggapan  yang  dapat  memperkaya  informasi.  Aplikasi  Flip  PDF  Professional memiliki  berbagai  keunggulan  yang  dapat  mendukung  proses  pembelajaran,  seperti:  (1)  Dapat dibuat  dengan  mudah,  baik  yang  sudah  berpengalaman  maupun  belum;  (2)  Dapat  memasukkan beberapa bentuk file, seperti teks, gambar, video, animasi, dan sebagainya; (3) Audio dan visual bisa  dimasukkan  ke  dalam  aplikasi flip  pdf  professional;  (4)  Terdapat  aplikasi  pembuatan  quiz tanpa mengunggah file yang berada di luar, dan (5) Memberikan konten interakif yang melibatkan peserta didik dalam pembelajaran.
Ada  beberapa  alasan  mengapa  aplikasi  Flip  PDF  Professional  dipilih  sebagai  materi pembelajaran  mandiri,  antara  lain:  (1)  Dalam  Kurikulum  2013  disebutkan  bahwa  kegiatan pembelajaran haruslah berpusat kepada peserta didik ( student centered); (2) Peserta didik dapat belajar sesuai dengan kemampuannya dengan mengumpulkan informasi yang diperoleh ke aplikasi flip pdf professional; (3) Aplikasi flip pdf professional sesuai dengan karakteristik peserta didik masa kini yang senang akan sesuatu yang bersifat baru untuk menumbuhkan motivasi belajar peserta didik;  (4)  Pembelajaran  menggunakan  aplikasi flip  pdf  professional  didesain  untuk  pembelajaran mandiri  lebih  mudah  digunakan  kapan  saja  dan  dimana  saja,  dan  (5)  Inovasi  baru  dalam pembelajaran mandiri sehingga dalam proses pembelajaran peserta didik lebih kreatif dan inovatif.
Peserta  didik  menggunakan  aplikasi  Flip  PDF  Professional  dalam  proses  pembelajaran dengan cara berkelompok, menelusuri berbagai sumber pengetahuan, menyimpan informasi dalam aplikasi  tersebut,  dan  membagikan  temuan  mereka  melalui  presentasi.  Guru  perlu  menguasai pengetahuan tentang aplikasi Flip PDF Professional dan berbagai aplikasi pendukung pembelajaran online  lainnya  sebagai  bagian  dari  literasi  digital  di  era  saat  ini.  Kegiatan  pelatihan  dan pendampingan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  di  sekolah  mitra  dalam mengembangkan  e-modul  pembelajaran  interaktif  menggunakan  aplikasi  Flip  PDF  Professional berbasis teknologi informasi.
Beberapa guru belum memahami sepenuhnya sumber-sumber yang mereka gunakan dalam proses  pembelajaran,  yang  mengakibatkan  kurangnya  motivasi  siswa  untuk  belajar  mandiri  dan kesulitan  dalam  merefleksikan  kembali  materi  dari  pengajar.  Upaya  ini  dijadikan  proses pembelajaran  agar  dapat  menarik  dan  mudah  untuk  dipahami  dengan  penggunaan  modul pembelajaran  yang  memiliki  permasalahan  diberikan  pengalaman  kehidupan  sehari-hari  (Pane, E.P, 2022).
Kesepakatan antara tim pengabdi dan guru di sekolah mitra menetapkan masalah-masalah yang  menjadi  prioritas  untuk  diatasi.  Fokus  penyelesaian  prioritas  masalah  ini  terarah  pada:  (1) Peningkatan  kemampuan  guru  sekolah  mitra  dalam  membuat  e-modul  pembelajaran  interaktif berbasis teknologi informasi; (2) Peningkatan kemampuan literasi digital guru di sekolah mitra.
Dalam  Program  Pengabdian  kepada  Masyarakat,  dilakukan  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan bagi guru di sekolah mitra untuk mengembangkan e-modul pembelajaran interaktif menggunakan  aplikasi  Flip  PDF  Professional.  Kegiatan  ini  dimulai  dengan  pembukaan  Program Pengabdian  kepada  Masyarakat  oleh  kepala  SMK  GKPS  2  Pematang  Siantar,  diikuti  dengan pendistribusian  angket  kepada  peserta  pelatihan  untuk  mengevaluasi  pemahaman  awal  mereka tentang materi yang akan diajarkan.
Diharapkan hasil analisis data angket menunjukkan bahwa lebih dari 60% peserta pelatihan memiliki  pemahaman  tentang  pembuatan  modul  pembelajaran,  mampu  menggunakan  aplikasi untuk  membuat  materi  ajar  dan  soal  ujian  berbasis  teknologi  informasi,  dapat mengimplementasikan  e-modul  sebagai  sumber  belajar  untuk  siswa,  serta  menguasai  literasi digital.  Dengan  demikian,  Program  Pengabdian  kepada  Masyarakat  difokuskan  pada  pelatihan peserta  dalam  pembuatan  e-modul  pembelajaran  interaktif  dan  soal  ujian  menggunakan  aplikasi Flip PDF Professional.
Kegiatan  pelatihan  yang  telah  direncanakan  ini  diharapkan  dapat  berjalan  dengan  lancar dan sukses. Harapannya, peserta pelatihan akan mengambil materi yang diajarkan oleh instruktur dengan  serius  dan  fokus.  Partisipasi  aktif  dari  semua  peserta  diharapkan,  dan  diharapkan  pula bahwa  tim pelaksana  kegiatan dapat bekerja sama dengan baik.  Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk  membantu  peserta  dalam  keterampilan  pembuatan  e-modul  pembelajaran  interaktif. Keberhasilan  pelatihan  ini  dinilai  dari  sejauh  mana  tujuan  dan  target  kegiatan  tercapai.  Program kemitraan  masyarakat  diharapkan  dapat  menghasilkan  dampak  yang  signifikan  terhadap peningkatan kompetensi literasi digital peserta, khususnya para guru.
Harapannya, pelatihan dan pendampingan ini akan memberikan kontribusi signifikan dalam peningkatan  kompetensi  peserta  pelatihan,  khususnya  guru,  dalam  mengembangkan  e-modul pembelajaran interaktif. Keberhasilan pelatihan ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain: (1)  Materi  pelatihan  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta;  (2)  Peserta  memiliki  motivasi  dalam pelaksanaan pelatihan; dan (3) Peserta pelatihan sudah menguasai pe nggunaan perangkat digital seperti smartphone, PC, atau laptop.

## METODE
Pada  bagian  Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  melibatkan aktivitas peserta dalam kegiatan pelatihan membuat e-modul pembelajaran interaktif. Metode yang digunakan  adalah  presentasi,  diskusi,  dan  latihan  membuat  e-modul  pembelajaran  interaktif. Prosedur  kegiatan  PkM  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Melakukan  diskusi  untuk  mengetahui pengetahuan  awal  peserta  pelatihan  tentang  penguasaan  materi  teknik  penulisan  modul pembelajaran;  (2)  Melakukan  diskusi  untuk  mengetahui  pengetahuan  awal  peserta  pelatihan tentang penggunaan aplikasi ( software) pembuat bahan ajar; (3) Memberikan penjelasan tentang teknik penulisan modul pembelajaran; (4) Memberikan penjelasan tentang penggunaan aplikasi flip pdf  professional;  (5)  Membimbing  peserta pelatihan  mendesain  e-modul pembelajaran  interaktif;
(6) Membimbing peserta pelatihan membuat e-modul pembelajaran interaktif dengan aplikasi flip pdf professional; (7) Peserta pelatihan melakukan uji coba e-modul pembelajaran interaktif yang dibuat pada peserta didik; (8) Mengevaluasi proses kegiatan pelatihan dan pendampingan; dan (9) Mengevaluasi hasil kegiatan pendampingan berupa e-modul pembelajaran interaktif .
Pelatihan dilaksanakan di SMK GKPS 2 Pematangsiantar pada 15-16 Maret 2024. Pelatihan dan pendampingan dilaksanakan dengan pembagian waktu 20% untuk teori (menjelaskan materi pelatihan)  dan  80%  untuk  latihan  (membuat  e-modul  pembelajaran  interaktif).  Data  kegiatan Pengabdian  kepada  Masyarakat  diperoleh  dengan  menggunakan  instrumen  evaluasi  proses  dan evaluasi hasil kegiatan.  Instrumen berupa angket, lembar observasi, lembar penilaian e-modul.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tingkat Pemahaman Awal Peserta Pelatihan
Program  Kemitraan  Masyarakat  diselenggarakan  melalui  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan untuk mengembangkan e-modul pembelajaran interaktif menggunakan aplikasi Flip PDF  Professional  bagi  guru  di  sekolah  mitra.  Setelah  acara  pembukaan  PKM  oleh  kepala  SMK Swasta  GKPS  2  Pematangsiantar,  kegiatan  dilanjutkan  dengan  memberikan  kuesioner kepada  15 peserta pelatihan untuk mengevaluasi pemahaman mereka terhadap materi yang akan diajarkan.
Data  dari  hasil  analisis  angket  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  peserta  pelatihan belum  mengikuti  pelatihan  pembuatan  bahan  ajar,  termasuk  e-modul  pembelajaran  interaktif (60%), 66,7% peserta belum memahami cara membuat modul pembelajaran, 60% peserta belum memahami  penggunaan  aplikasi  untuk  membuat  bahan  ajar  dan  soal  ujian  berbasis  teknologi informasi,  86,7%  peserta  belum  menggunakan  e-modul  sebagai  bahan  ajar  untuk  siswa,  dan 86,7% peserta belum menguasai literasi digital. Informasi lebih lanjut dapat ditemukan di Tabel 1.
Karena  itu,  Program  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  diutamakan  untuk  memberikan pelatihan  kepada  peserta  dalam  pembuatan  e-modul  pembelajaran  interaktif  dan  soal  ujian menggunakan aplikasi Flip PDF Professional.
Tabel 1. Pemahaman Awal Peserta Pelatihan No. Pernyataan SS S KS TS 1  Sudah  mengikuti  pendampingan  atau  pelatihan  pembuatan bahan ajar. 1 5 9 2  Berkeinginan  mendapatkan  pendampingan  pembuatan  bahan ajar. 11 2 2 3  Sudah memahami cara pembuatan modul pembelajaran. 5 10 4  Sudah memahami teknik pengembangan soal ujian. 9 5 1 5  Memahami  penggunaan  aplikasi  untuk  membuat  bahan  ajar berbasis teknologi informasi, misalnya e-modul. 3 3 9 6  Memahami  penggunaan  aplikasi  untuk  membuat  soal  ujian berbasis teknologi informasi. 2 4 9 7  Sudah membuat modul pembelajaran. 1 4 9 1
8  Mengembangkan soal ujian untuk Penilaian Harian (PH).
2 7 5 1 9  Menggunakan  referensi/pustaka  dari  berbagai  sumber  dalam menulis bahan ajar. 3 8 4 10  Mengunakan video pembelajaran yang tersedia di youtobe. 3 7 5 11  Menggunakan  animasi  yang  diperoleh  melalui  internet  sebagai bahan ajar.
1 8 5 1 12  Menggunakan  internet  untuk  mencari  berbagai  referensi  bahan ajar. 5 9 1 13  Menggunakan  media  pembelajaran  berupa power  point  dalam pembelajaran di kelas. 4 10 1 14  Menggunakan  e-modul  (elektronik  modul)  sebagai  bahan  ajar untuk siswa.
1 1 11 2 15  Belum  menggunakan  aplikasi flip  pdf  professional  untuk membuat bahan ajar. 7 3 5 16  Sudah menguasai literasi digital. 2 10 3 17  Sudah menerapkan literasi digital pada siswa untuk mendukung Gerakan Literasi Sekolah (GLS). 6 9 18  Terampil  menggunakan  perangkat  digital  seperti  smartphone, PC, atau laptop. 2 8 5 19  Menyuruh  siswa  menggunakan  buku  sekolah  elektronik  yang disediakan sekolah.
1 4 8 2 20  Menggunakan  teknologi  digital  untuk  mengakses  informasi secara cepat. 7 7 1 21  Menggunakan  teknologi  digital  untuk  pengawasan  terhadap siswa, misalnya melalui akun media sosial. 1 8 6 22  Menggunakan  teknologi  digital  sebagai  media  pembelajaran berbasis teknologi digital 3 9 3
Keterangan: SS = Sangat Setuju, S = Setuju, KS = Kurang Setuju, TS = Tidak Setuju

## Hasil Pelatihan
Pelatihan dapat dijalankan dengan efektif dan tanpa hambatan.  Peserta pelatihan sangat fokus dan tekun dalam memahami materi yang disampaikan oleh narasumber. Semua peserta aktif berpartisipasi,  dan  tim  pelaksana  kegiatan  telah  berkolaborasi  dengan  efektif.  Kegiatan  ini diharapkan  dapat  memberikan  bantuan  kepada  peserta  dalam  pengembangan  e-modul pembelajaran  interaktif.  Keberhasilan  pelaksanaan  pelatihan  ini  tergantung  pada  sejauh  mana tujuan dan target kegiatan tercapai. Tujuan kegiatan pelatihan dan pendampingan telah tercapai, meskipun 20% peserta pelatihan masih dalam proses menyiapkan e-modul pembelajaran interaktif hingga  batas  waktu  pengumpulan  produk  pelatihan  ini.  Namun,  peserta  telah  mencapai kemampuan yang baik dalam pembuatan e-modul pembelajaran interaktif.
Informasi  terkait  hasil  pelaksanaan  kegiatan  program  kemitraan  masyarakat  dapat ditemukan  di  Tabel  2.  Kemampuan  peserta  pelatihan  dalam  setiap  aspek  yang  dinilai  dianalisis dengan menggunakan kategori skor berdasarkan rata-rata yang dianggap ideal. Dari hasil angket yang  diberikan  kepada  peserta,  skor  minimum  idealnya  adalah  10  dan  skor  maksimum  idealnya adalah 40, sehingga rata-rata ideal yang diperoleh adalah 25. Program kemitraan masyarakat ini diharapkan  memberikan  kontribusi  dalam  meningkatkan  kompetensi  peserta,  khususnya  guru, dalam literasi digital.
Tabel 2. Hasil Pelaksanaan Kegiatan Program Kemitraan Masyarakat
No. Aspek yang dinilai Rata-rata 1  Kemampuan  peserta  memahami  teknik  penyusunan  modul pembelajaran interaktif. Baik 2  Kemampuan peserta menggunakan aplikasi flip pdf professional. Baik 3  Keterampilan peserta membuat e-modul pembelajaran interaktif. Baik 4  Keterampilan peserta membuat soal ujian online. Baik 5  Kemampuan peserta menguji coba e-modul pembelajaran interaktif. Sangat baik 6  Kemampuan peserta menguji coba soal ujian online. Sangat baik 7  Hasil kegiatan pendampingan berupa e-modul pembelajaran interaktif. Baik
Dokumentasi Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM)

## Pembahasan
Pelatihan  dan  pendampingan  yang  telah  dijalankan  berhasil  meningkatkan  kompetensi peserta  pelatihan,  khususnya  guru,  dalam  mengembangkan  e-modul  pembelajaran  interaktif. Beberapa hal yang menjadi penentu keberhasilan pelatihan ini adalah: (1) Materi pelatihan sesuai dengan  kebutuhan  peserta;  (2)  Peserta  memiliki  motivasi  dalampelaksanaan  pelatihan;  dan  (3) Peserta  pelatihan  sudah  menguasai  pe nggunaan  perangkat  digital  seperti smartphone,  PC,  atau laptop.
Pelatihan  yang  dilakukan  oleh  Marsitin,  et  al.  (2018)  dan  Novitasari  &  Nurfiqih  (2022) menemukan  bahwa  terdapat  peningkatan  kompetensi  peserta  dalam  merancang e-modul pembelajaran  interaktif.  E-modul  pembelajaran  interaktif  yang  dibuat  oleh  peserta  mendapat penilaian  dalam  kategori  yang  baik.  Dalam  penulisan  e-modul  pembelajaran  dibutuhkan kemampuan akses untuk mencari dan mengelola sumber rujukan digital, serta keterampilan dalam penggunaan  aplikasi  pengutipan  (Wilis,  2020).  Peserta  pelatihan  dapat  menguasai  struktur penulisan e-modul pembelajaran sesuai dengan ketentuan yang berlaku (Fauziya, 2020).

## KESIMPULAN
Program  Kemitraan  Masyarakat  diselenggarakan  dalam  bentuk  pelatihan  dan pendampingan  untuk  mengembangkan  e-modul  pembelajaran  interaktif  dengan  menggunakan aplikasi  Flip  PDF  Professional.  Hasil  penjajagan  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  peserta pelatihan belum terlibat dalam pelatihan untuk pembuatan e-modul pembelajaran interaktif, belum memahami proses pembuatan modul pembelajaran, belum memahami penggunaan aplikasi untuk membuat bahan ajar berbasis teknologi informasi, dan belum menguasai literasi digital. Pelatihan dan  pendampingan  telah  berhasil  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  dalam mengembangkan  e-modul  pembelajaran  interaktif  dengan  aplikasi  Flip  PDF  Professional. Berdasarkan  evaluasi,  peserta  dapat  menguasai  materi  pelatihan  dengan  baik,  termasuk pengetahuan dan keterampilan dalam pembuatan e-modul pembelajaran interaktif menggunakan aplikasi  Flip  PDF  Professional.  Keberhasilan  ini  didukung  oleh:  (1)  Adanya  kesesuaian  materi pelatihan dengan kebutuhan peserta; (2) Adanya respon yang positif dari peserta.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi, MSA. & Lestari, NAP. (2020). E-Modul Interaktif Berbasis Proyek terhadap Hasil Belajar Siswa, Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 433-441.
Fauziya,  S.  (2020).  Penilaian  Artikel  Ilmiah  Mahasiswa  Berdasarkan  Sistem  Evaluasi Arjuna. Diglosia: Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia, 4(2).
Hardjito  (2017).  Aplikasi  Computer  Assisted  dan  Learning  pada  Bidang  Pendidikan, Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(1).
Herawati, N.S. & Muhtadi, A. (2018). Pengembangan Modul Elektronik (E-Modul) Interaktif Pada Mata Pelajaran Kimia Kelas XI SMA. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 5(2), 180-191.
Imansari,  N.  &  Sunaryantiningsih,  I.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  E-Modul  Interaktif Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Materi Kesehatan dan Keselamatan Kerja, VOLT Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 2(1), 11-16. Juhaeri (2019). Pengantar Multimedia Untuk Media Pembelajaran. http://tutorial.babastudio.com/ Kuntarto,  E.  (2015).  Teknik  Menyusun  Sitasi  Otomatis dengan  Software  Mendeley. Repository Unja, 1–18.
Marsitin,  R.,  Sesanti,  N.  R.,  &  Agustina,  R.  (2018).  Pelatihan  IT  melalui  pembuatan  e-modul matematika bagi guru matematika SMK Kabupaten Malang. Abdimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Merdeka Malang, Edisi Khusus, 3, 1-6.
Novitasari,  N.  F.,  &  Nurfiqih,  D.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan  Video  Pembelajaran Menggunakan  Smartphone  bagi  Guru  MTs  Nurul  Huda  Paowan  Situbondo. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 7(1), 178-187.
Nuris,  D.  M.,  Primasa,  M.N.,  Umi,  N.  (2020).  pelatihan  pembuatan  bahan  ajar  dan  media pembelajaran  berbasis  tik  bagi  guru  akuntansi. J-ABDIPAMAS  (Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat), 4(1), 75-82.
Nursyam,  A.  (2019).  Peningkatan  minat  belajar  siswa  melalui  media  pembelajaran  berbasis teknologi informasi. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum dan Pendidikan, 18(1), 811-819.
Pane,  E.P.  (2022).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Berbasis  STEM  untuk  Meningkatkan
Kemampuan Literasi Sains Mahasiswa pada Mata Kuliah Kimia Umum: EKSAKTA : Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA, 7(1), 154-162.
Rianto  (2020).  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Articulate  Storyline  3 .  Indonesian  Language Education and Literature, 6(1), 84-92.
Sefriani,  R.  &  Wijaya,  I.  (2018).  Interactive  Multimedia  Learning  Module  based  on  Adobe Director on Operation System Course on Vocational High School, Intecoms: Journal of Information Technology and Computer Science, 1(1), 60-71.
Wilis,  J.  (2020).  Kondisi  Rujukan  Pustaka  Karya  Tulis  Ilmiah  Pada  Jurnal  Ilmiah Terakreditasi. Media Pustakawan, 23(2), 59–64.