Improvement  of  Speaking  Skills  Sending  Responses  through  Image  Assistant Talking  Stick  Model  in  Class  III  Students  of  SDN  Rimbukidul  1,  Karangawen District, Demak Regency
Mahfur
SDN Rimbukidul 1 mahfurazmi@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The purpose of this study was to improve speaking skills through the talking stick model with the help  of  picture  media  in  third  grade  students  of  SDN Rimbukidul 1  Demak.  Describes  the increased activity of third graders at SDN Rimbukidul 1 Demak in learning Indonesian speaking skills.  Describe  the  improvement  of  the  speaking  skills  of  third  grade  students  of  SDN Rimbukidul 1 Demak in learning Indonesian speaking skills. The results showed that the activity of the first cycle students obtained an average score of 2.6 in the good category and the second cycle  obtained  an  average  of  3.24  in  the  very  good  category.  In  the  third  cycle  obtained  an average  of  3.66  with  a  very  good  category.  Student  learning  outcomes  in  the  first  cycle,  the percentage  of  completeness  is  44%.  Cycle  II,  the  percentage  of  completeness  reached  72%. Cycle III, the percentage of completeness reached 100%. The final conclusion from the results of the study using the talking stick method was an increase in students at SDN RimbuKidul 1. Keywords: speaking skills, talking stick model, picture media

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan  berbicara  melalui  model talking stick dengan  bantuan  media  gambar  pada  peserta  didik  kelas  III  SDN  Rimbukidul  1  Demak. Mendeskripsikan peningkatan aktivitas peserta didik kelas III SDN  Rimbukidul 1 Demak dalam pembelajaran  keterampilan  berbicara  bahasa  Indonesia.  Mendeskripsikan  peningkatan keterampilan  berbicara  peserta  didik  kelas  III  SDN  Rimbukidul  1  Demak  dalam  pembelajaran keterampilan  berbicara  bahasa  Indonesia.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  aktivitas peserta  didik  siklus  I  memperoleh  skor  rata-rata  2,6  dalam  kategori  baik  dan  siklus  II memperoleh rata-rata  3,24 dalam kategori sangat  baik. Pada siklus III diperoleh rata-rata  3,66 dengan kategori sangat baik. Hasil belajar peserta didik pada siklus I persentase ketuntasannya sebesar 44%. Siklus II persentase ketuntasan mencapai 72%. Siklus III persentase ketuntasan mencapai  100%.  Kesimpulan  akhir  dari  hasil  belajar  menggunakan  metode  tongkat  bicara adalah adanya peningkatan peserta didik di SDN Rimbukidul 1.
Kata kunci: kemampuan berbicara, model talking stick, media gambar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 47 – 50

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  Standar  Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar  SD/MI  dalam Permendiknas  Nomor  22  Tahun  2006  tentang  Standar  Isi  untuk  Satuan  Pendidikan Dasar  dan  Menengah,  bahwa  standar  kompetensi  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia merupakan  kualifikasi  kemampuan  minimal  peserta  didik  yang  menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berBahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan  sastra  Indonesia.  Bahasa  Indonesia  merupakan  alat  komunikasi  bagi  seluruh rakyat  Indonesia.  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dikhususkan  untuk  meningkatkan kemampuan  peserta  didik  agar  berkomunikasi  menggunakan  Bahasa  Indonesia dengan baik dan benar secara lisan maupun tulis.
Faisal (2009) menyatakan bahwa bahasa adalah suatu bentuk ungkapan yang bentuk  dasarnya  ujaran.  Bahasa  dikatakan  sebagai  alat  komunikasi  antar  anggota masyarakat,  berupa  lambang  bunyi  suara  yang  dihasilkan  oleh  alat  ucap  manusia. Sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa  bahasa  adalah  simbol  yang  diucapkan  manusia melalui  alat  ucap  dan  mempunyai  makna  tertentu  dan  digunakan  sebagai  alat komunikasi.  Berbicara  merupakan  ungkapan  pikiran  dan  perasaan  seseorang  dalam bentuk  bunyi-bunyi  bahasa.  Salah  satu  ruang  lingkup  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  adalah  aspek  berbicara.  Berbicara  merupakan  kemampuan  mengucapkan bunyi-bunyi  artikulasi  atau  kata-kata  untuk  mengekspresikan,  menyatakan  serta menyampaikan  pikiran,  gagasan,  dan  perasaan  (Tarigan,  2008).  Kemampuan berbicara adalah kemampuan mengucapkan kata-kata untuk mengekspresikan pikiran, gagasan, dan perasaan. Pendengar menerima pesan atau informasi melalui rangkaian nada, tekanan, dan penjedaan (Mudini dkk, 2010).
Permasalahan  terjadi  pada  peserta  didik  kelas  III  SDN  Rimbukidul  1  Demak, bahwa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  menyampaikan tanggapan dan saran sebagai berikut: 1) keterampilan guru dalam pembelajaran masih rendah  sehingga  suasana  pembelajaran  kurang  menyenangkan;  2)  aktivitas  peserta didik dalam mengikuti pembelajaran masih rendah; 3) keterampilan berbicara peserta didik  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  rendah.  Permasalahan  ini  memberi dampak pada  rendahnya hasil belajar peserta didik.
Dari  hal  tersebut,  maka  perlu  diadakan  perbaikan  sehingga  keterampilan berbicara menyampaikan tanggapan peserta didik dapat meningkat. Untuk mengatasi kendala  yang  terjadi,  peneliti  memilih  solusi  melalui  model talking  stick berbantuan media gambar untuk meningkatkan keterampilan berbicara menyampaikan tanggapan peserta didik. Model Talking Stick termasuk salah satu model pembelajaran kooperatif. Pembelajaran  dengan  menggunakan talking  stick mendorong  peserta  didik  untuk berani  mengemukakan  pendapat.  Model  pembelajaran  ini  dilakukan  dengan  bantuan tongkat.  Peserta  didik  yang  menerima  tongkat  diwajibkan  menjawab  pertanyaan  dari guru (Suprijono, 2012).
Keunggulan  model talking  stick adalah  menguji  kesiapan  peserta  didik  dalam pembelajaran,  melatih  peserta  didik  memahami  materi  dengan  cepat,  memacu  agar peserta  didik  lebih  giat  belajar,  dan  peserta  didik  berani  mengemukakan  pendapat (Shoimin, 2014).
Pembelajaran  bahasa  indonesia  dengan  model talking  stick lebih  optimal  bila ditunjang  dengan  penggunaan  media  pembelajaran.  Pada  penelitian  ini,  media  yang digunakan  adalah  media  gambar.  Arsyad  (2002)  menjelaskan  bahwa  media  visual dapat  memperlancar  pemahaman  dan  memperkuat  ingatan.  Visual  dapat  pula menumbuhkan minat peserta didik dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. Ada beberapa alasan dasar penggunaan gambar dalam proses  belajar  mengajar  sebagai  berikut:  (1)  gambar  sifatnya  konkret,  gambar  lebih realistis  dibandingkan  media  verbal  semata;  (2)  gambar  mengatasi  ruang  dan  waktu, misalnya  gambar  air  terjun  Niagara  atau  Danau  Toba  dapat  disajikan  ke  kelas  lewat gambar;  (3)  dapat  digunakan  untuk  memperjelas  suatu  masalah,  sehingga  bernilai
terhadap  semua  pelajaran  di  sekolah,  termasuk  Bahasa  Indonesia;  (4)  gambar harganya murah dan gampang didapat serta digunakan; serta (5) media gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita (Sadiman, 2011).
Berdasarkan  hasil  uraian  di  atas,  peneliti  melaksanakan  penelitian  tindakan kelas  sebagai  solusi  dari  permasalahan  yang  dihadapi,  yakni  dengan  menerapkan model talking stick dengan media gambar pada peserta didik kelas III SDN Rimbukidul 1 Demak.
Dari  kajian  empiris  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  model talking  stick berbantuan  media  gambar  dapat  meningkatkan  kualitas  belajar  dan  meningkatkan keterampilan  berbahasa  peserta  didik.  Indikator  kualitas  pembelajaran  menurut Depdiknas  (2004)  yaitu  perilaku  pembelajaran  pendidik,  perilaku  dan  dampak  belajar peserta  didik,  iklim  pembelajaran,  materi  pembelajaran  yang  berkualitas,  kualitas media  pembelajaran  dan  sistem  pembelajaran.  Adapun  indikator  peningkatan keterampilan  berbicara  dalam  penelitian  ini  merujuk  pada  indikator  kualitas pembelajaran  menurut  Depdiknas  yang  berupa  peningkatan  keterampilan  guru, aktivitas  peserta  didik,  dan  hasil  belajar  berupa  hasil  berbicara  peserta  didik.  Melalui model talking  stick berbantuan  media  gambar  dapat  meningkatkan  keterampilan berbicara  peserta  didik  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini  juga menjadikan  guru semakin  kreatif dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan  dan  bermakna  serta menunjang  peningkatkan keterampilan  berbicara peserta didik.
Dari  uraian  latar  belakang  yang  telah  dipaparkan,  maka  peneliti  bersama  tim kolaborasi  akan  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Peningkatan  Keterampilan Berbicara  Menyampaikan  Tanggapan  melalui  Model Talking  Stick dengan  Media Gambar pada Peserta Didik Kelas III SDN Rimbukidul 1 Demak”.

## METODE
Penelitian  ini dilaksanakan di kelas III SDN Rimbukidul 1   Demak, pada bulan April-Mei  2021.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan  peserta  didik  kelas  III  SDN Rimbukidul  1  Demak.  Peserta  didik  kelas  III  SDN  Rimbukidul  1  Demak  semula berjumlah  16  peserta  didik,  yang  terdiri  dari  10  peserta  didik  laki-laki  dan  6  peserta didik  perempuan.  Rancangan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas. Wardhani  (2010)  menyatakan  penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki  kinerjanya  sebagai  guru,  sehingga  hasil  belajar  peserta  didik  menjadi meningkat.
Menurut Aqib (2011), langkah-langkah dalam PTK  merupakan  suatu daur atau siklus.  Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  sebanyak  tiga  siklus,  masing-  masing  siklus terdiri  atas  satu  pertemuan.  Arikunto  (2014)  menyatakan  bahwa  penelitian  tindakan kelas  merupakan  suatu  pencermatan  terhadap  kegiatan  belajar  berupa  sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Terdapat  empat  tahapan  dalam  penelitian  tindakan  kelas,  yaitu:  1)  perencanaan;  2) pelaksanaan; 3) pengamatan; dan 4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  kajian  empiris  dapat  disimpulkan  bahwa  model talking  stick berbantuan media  gambar  dapat  meningkatkan  kualitas  belajar  dan  meningkatkan  keterampilan berbahasa  peserta  didik.  Indikator  kualitas  pembelajaran  menurut  Depdiknas  (2004) yaitu perilaku pembelajaran pendidik, perilaku dan dampak belajar peserta didik, iklim pembelajaran, materi pembelajaran yang berkualitas, kualitas media pembelajaran dan sistem  pembelajaran.  Adapun  indikator  peningkatan  keterampilan  berbicara  dalam penelitian  ini  merujuk  pada  indikator  kualitas  pembelajaran  menurut  Depdiknas  yang berupa peningkatan keterampilan guru, aktivitas peserta didik, dan hasil belajar berupa
hasil  berbicara  peserta  didik.  Melalui  model talking  stick berbantuan  media  gambar dapat  meningkatkan  keterampilan  berbicara  peserta  didik  dalam  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia.  Penelitian  ini  juga  menjadikan  guru  semakin  kreatif  dalam menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  bermakna  serta  menunjang peningkatkan keterampilan berbicara peserta didik.
Dalam  penelitian dengan menggunakan model talking stick ini, hasil observasi guru  pada  siklus  I  memperoleh  presentase  82,1%,  pada  siklus  II  meningkat  menjadi 85,9%, dan pada siklus III meningkat lagi menjadi 91,5%. Sedangkan, hasil observasi aktivitas  peserta  didik  pada  siklus  I  memperoleh  presentase  78,6%,  pada  siklus  II meningkat  menjadi  86,4%,  pada  siklus  III  meningkat  menjadi  90%.  Hasil  belajar peserta  didik  juga  mengalami  peningkatan  yaitu  pada  siklus  I  memperoleh  rata-rata kelas 76,4, pada siklus II meningkat menjadi 82,6, dan siklus III menjadi 88,9.
Hasil penelitian menunjukkan keterampilan guru siklus  I  memperoleh  rata-rata 2,62  dengan  kategori  cukup  dan  pada  siklus  2  memperoleh  rata-rata  2,6  dengan kategori  baik.  Pada siklus  III memperoleh  rata-  rata  3,9  dengan kategori  sangat  baik. Aktivitas peserta didik siklus I memperoleh skor rata-rata 2,6 dengan kategori baik dan siklus  II  memperoleh  rata-rata  3,24  dengan  kategori  sangat  baik.  Pada  siklus  III memperoleh  rata-rata  3,66  dengan  kategori  sangat  baik.  Hasil  belajar  peserta  didik pada  siklus  I  presentase  ketuntasan  44%.  Siklus  II  presentase  ketuntasan  mencapai 72%. Siklus III presentase ketuntasan mencapai 100%.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan melalui peningkatan keterampilan berbicara  menyampaikan  tanggapan  dengan  model talking  stick dan  media  gambar pada  peserta  didik  kelas  III  SDN  Rimbukidul  1  Demak  pada  tahun  pelajaran 2020/2021,  proses  belajar  dalam  meningkatkan pembelajaran  keterampilan  berbicara bahasa Indonesia semakin baik sehingga dapat menunjang hasil belajar peserta didik menjadi lebih tambah baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono. 2012. Cooperative Learning . Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Arikunto, Suharjono, Supardi. 2014. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers. Aqib, Zainal, dkk. 2014. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru SD, SLB, TK . Bandung: Yrama Widya.
Depdiknas. 2004. Peningkatan Kualitas Pembelajaran . Jakarta: Depdiknas. Faisal, M, dkk. 2009. Kajian Bahasa Indonesia SD . Jakarta: Depdiknas. Mudini  dan  Purba,  Salamat.  2010. Pembelajaran  Berbicara .  Jakarta:  Kemendiknas Pusat  Pengembangan  dan  Pemberdayaan  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan Bahasa.
Permendiknas.  2006.  Standar Isi  untuk  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah . Jakarta: BSNP.
Shoimin,  Aris.  2014. 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 . Yogyakarta:Ar-Ruzz Media.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Membaca  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung : Angkasa.