Hari Iswoyo, Ifayanti Ridwan, Kaimuddin, Rusdayani Amin, Rahmansyah Dermawan: Introduksi Teknologi Trashponik dalam Peningkatan Pemahaman Anak Usia Sekolah Mengenai Swakelola Sampah di Lingkungan Pesantren

## INTRODUKSI TEKNOLOGI TRASHPONIK DALAM PENINGKATAN PEMAHAMAN ANAK USIA SEKOLAH MENGENAI SWAKELOLA SAMPAH DI LINGKUNGAN PESANTREN
Hari Iswoyo* 1) , Ifayanti Ridwan 1) , Kaimuddin 1) , Rusdayani Amin 1) , dan Rahmansyah Dermawan 1) *e-mail: iswoyo@yahoo.com
1) Departemen Budidaya Pertanian Program Studi Agroteknologi Fakultas Pertanian Universitas Hasanuddin
Diserahkan tanggal 7 September 2016, disetujui tanggal 25 Oktober 2016

## ABSTRAK
Tujuan  kegiatan  adalah  untuk  memberdayakan  masyarakat  pesantren  mencakup  santri, ustadz  dan  warga  lainnya  dengan  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  kepada kelompok  mitra  (pesantren)  dalam  memanfaatkan  lahan  untuk  melakukan  sistem  budidaya dengan  berbasis  kepada  pemanfaatan  sampah  sehari-hari  baik  sampah  organik  maupun anorganik. Konsep trashponik dapat menjadi alternatif untuk menjawab permasalahan limbah dan  sampah  yang  juga  bisa  mendukung  bagi  kegiatan  penghijauan  di  wilayah  pesantren sekaligus sebagai sumber pangan untuk kebutuhan sendiri maupun untuk komersil sehingga dapat  mendukung enterpreneurship bagi  warga  pesantren.  Dengan  sistem  ini,  penanaman dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  kompos  atau  pupuk  organik  cair  yang  berasal  dari sampah organik. Selain itu, sampah anorganik dapat dimanfaatkan sebagai wadah tanaman, seperti  botol  atau  gelas  plastik  bekas  kemasan  minuman.  Budidaya  tanaman  dilakukan dengan  teknik  konvensional  atau  hidroponik  atau  budidaya  tanaman  tanpa  tanah.  Kegiatan penyuluhan  dan  pelatihan  telah  dilaksanakan  di  Pesantren  Putra  IMMIM  Makassar  dan Sekolah  Putri  Darul  Istiqamah.  Hasil  survei  terhadap  warga  mitra  pesantren  menunjukkan relevansi kegiatan ini dalam peningkatan pemahaman warga pesantren terhadap pengelolaan dan  pemanfaatan  sampah.  Kegiatan  yang  dilakukan  secara  umum  telah  berhasil  dalam:  1) peningkatan  pengetahuan  kelompok  mitra  dalam  melakukan  pemanfaatan  lahan  dengan kegiatan  budidaya  berbasis  trashponik;  2)  peningkatan  pemahaman  kelompok  terhadap potensi pemanfaatan sampah organik sebagai media tanam dan pupuk dalam bentuk kompos dan  pupuk  organik  cair;  dan  3)  peningkatan  keterampilan  mitra  dalam  membuat  instalasi penanaman sederhana berbahan dasar barang bekas dari sampah anorganik.
Kata kunci : trashponik, hidroponik, sampah, kompos, pupuk organik, pesantren

## ABSTRACT
The objective of this community service is to empower Islamic boarding school community by sharing  knowledge  and  skill  to  the  students  in  optimizing  field  around  their  school  for  plant cultivation  by  utilizing  daily  waste  of  both  organic  and  inorganic  ones.  The  concept  of trashponic can be an alternative to address the waste problem in supporting greening program around school complex which at the same time could be food resources for own needs as well as  for  commercial  purposes,  this  in  time  will  support  entrepreneurship  program  for  school community. This trashponic system make growing plants is possible by employing compost in solid or liquid form derived from organic wastes. Additionally, inorganic wastes can be used as plant container such as ones made of used drinking plastic bottles, glass, etc. Plant cultivation was  done  with  conventional  or  hydroponic  system.  Knowledge  and  skill  transfer  have  been performed on two locations: IMMIM boys boarding school and Darul Istiqamah Girls boarding
school. Survey conducted upon completion of the program showed relevance of this program to the knowledge improvement of the students in terms of waste management and utilization. This  activity  overall  succeded  in:  1)  increasing knowledge  of  the  program  recipients  in  land utilization  for  trashponic-based  cultivation;  2)  increasing  knowledge  regarding  potential  of organic  waste  utilization  as  planting  medium  in  form  of  solid  and  liquid  compost;  and  3) transferring skill to program recipients in setting up simple planting installation using inorganic wastes.
Keywords: trashponic, hydroponic, waste, compost, organic fertilizer, boarding school
PENDAHULUAN Untuk
memperbaiki kualitas lingkungan  hidup  masyarakat  perkotaan dapat dilihat dari dua perspektif, yaitu upaya pengurangan dampak dan perbaikan kondisi. Pengurangan  dampak  dalam  hal  ini  adalah upaya  untuk  mengurangi  hal-hal  yang berdampak negatif terhadap lingkungan kota, yang paling umum adalah sampah perkotaan, sedangkan perbaikan kondisi dapat dilakukan dengan  memperkenalkan  konsep,  gagasan dan  aplikasi  praktis  untuk  diterapkan  pada lingkungan  tempat  tinggal,  yang  bermuara pada  perbaikan  kualitas  lingkungan  tempat tinggal tersebut.
Dalam  hal  ini,  konsep  trashponik merupakan suatu hal yang bisa diperkenalkan  kepada  warga  perkotaan sebagai  upaya  pengurangan  sampah  dan penciptaan alternatif potensi produksi melalui pertanaman di wilayah kota ( urban farming ). Kata  trashponik  ( trashponic )  terinspirasi  dari kata trash dan ponic . Trash sendiri  berarti sampah,  sedangkan ponic berasal  dari  kata ponos yang berarti daya, sehingga trashponik berar ti  “pendayagunaan  sampah  dalam kegiatan yang produktif dalam hal ini adalah
untuk  bud idaya  tanaman”  (Iswoyo,  Ridwan dan Dermawan, 2015). Pemanfaatan sampah ( trash ) baik organik maupun anorganik akan membantu  dalam  hal  pengurangan  dampak sampah rumah tangga, sedangkan pengaplikasian produk pemanfaatan sampah untuk penanaman dapat mendukung program pemanfaatan lahan di perkotaan.
Pesantren  merupakan  suatu  institusi pendidikan yang berbasis pendidikan agama dan  juga  pendidikan  formal  dengan  sistem pemondokan  dimana  para  murid  (santri) bermukim di  wilayah  pesantren  dalam suatu asrama.  Dengan  sistem  ini  aktivitas  para santri  lebih  terkontrol  dan  bisa  lebih  terarah sesuai  kurikulum  dan  arah  pengajaran institusi tersebut. Hal ini memungkinkan dan memudahkan untuk diseminasi suatu teknologi  kepada  para  santri  dengan  cara memperkenalkan  sekaligus  mempraktikkan teknologi  tersebut,  karena  dengan  sistem pemondokan, para santri dan warga pesantren  lainnya  lebih  fokus  dan  bisa  lebih intens mengawal penerapan teknologi tersebut di wilayah pesantrennya.
Berkembangnya  isu  terorisme  dan radikalisme belakangan ini seringkali menempatkan pesantren sebagai salah satu
institusi yang “rawan” untuk berkembangnya paham  semacam  itu.  Oleh  karena  itu, diperlukan  suatu  cara  untuk  “menyibukkan” para santri diluar aktivitas rutin belajar untuk meminimalisir  dan  mencegah  kemungkinan timbul  atau  masuknya  pengaruh  pemikiran dan  ide-ide  negatif  yang  bisa  mengarah kepada kegiatan-kegiatan dan aktivitas yang menyimpang.
Salah  satu  hal  yang  bisa  dilakukan adalah  dengan  memperkenalkan  suatu aktivitas yang bisa dilakukan oleh para warga pesantren  yang  selain  bisa  mengisi  waktu lowong  diluar  aktivitas  belajar  juga  bisa memberikan  dampak  positif  bagi  lingkungan sekaligus potensi nilai ekonomi yang menguntungkan  bagi  para  warga  pesantren dan institusi pesantren itu sendiri.
Konsep  trashponik  juga  merupakan alternatif untuk menjawab masalah penghijauan  pada  wilayah  yang  memiliki lahan  terbatas,  namun  juga  efektif  untuk lahan yang luas. Semakin luas kawasan yang ditanami dengan konsep ini, berarti semakin banyak sampah yang bisa digunakan sebagai media penanaman.
Dengan  trashponik  memungkinkan menanam pada kawasan seperti sekolah/pesantren  yang  memiliki  lahan terbatas dengan melakukan kegiatan budidaya  tanaman  seperti  sayur-sayuran untuk  dikonsumsi  sendiri  atau  bahkan  pada skala  yang  lebih  besar  jika  memungkinkan bisa  menjadi  sumber  penghasilan  dengan produksi  untuk  tujuan  komersil.  Penanaman
dapat  dilakukan  dengan  menggunakan kompos atau pupuk organik cair yang berasal dari  sampah  organik.  Selain  itu,  sampah anorganik  dapat  dimanfaatkan  sebagai wadah  tanaman,  seperti  botol  atau  gelas plastik  bekas  kemasan  minuman  (Supriati dan Herliana, 2010). Pemeliharaan tanaman yang  ditanam  secara  hidroponik  relatif  lebih mudah, tidak memerlukan waktu dan tenaga yang  banyak.  Kegiatan  penyiraman  dan pemupukan dapat dilakukan secara bersamaan sehingga memudahkan pekerjaan  dan  tepat  sasaran.  Meskipun demikian,  tanaman  yang  dihasilkan  tetap dapat tumbuh sehat, kuat, dan bersih.
Lahan  lingkungan  sekolah  yang terbatas  dapat  ditata  dengan  baik  sehingga memiliki  nilai  fungsi  dan  estetika.  Berbagai alternatif  tanaman  dapat  ditanam  seperti tanaman  hias,  sayur-sayuran,  dan  obat- obatan.  Di  perkotaan,  tanaman  hias  sudah lazim  ditemukan  di  pekarangan-pekarangan rumah.  Akan  tetapi,  untuk  tanaman  sayur- sayuran  dan  obat-obatan  tidak  banyak ditemukan.  Kebutuhan  sayur-sayuran  terus meningkat  sejalan  dengan  nilai  ekonominya yang  semakin  tinggi,  tetapi  kondisi  ini  tidak diimbangi  dengan  luas  lahan  yang  tersedia (Herwibowo dan Budiana, 2014). Lahan yang digunakan  untuk  penanaman  sayur-sayuran semakin  berkurang  luasnya,  terutama  di wilayah  perkotaan  (Supriati  dan  Herliana, 2010). Kota Makassar sebagai kota terbesar yang  berhubungan  langsung  dengan  kedua lokasi mitra masih bergantung pada
kabupaten-kabupaten di luar kota. Akibatnya, sayur  yang  dikonsumsi  adalah  sayur  yang dipanen  beberapa  hari  yang  lalu  bahkan mungkin  telah  lebih  dari  seminggu  (Anonim, 2015).
Berdasarkan analisis situasi, sampah juga merupakan permasalahan yang dijumpai pada  lingkungan  sekolah  dan  pesantren. Penanganan masalah sampah masih menjadi  permasaahan  disebabkan  oleh beberapa  hal  antara  lain:  1)  kurangnya tingkat pengetahuan terkait pemilahan sampah;  2)  kurangnya  pemahaman  tentang alternatif  pengelolaan  sampah  pada  tingkat sekolah secara sederhana; dan 3) kurangnya pengetahuan secara khusus tentang pemanfaatan sampah organik sebagai media tanam yang potensial dihasilkan dari lingkungan sendiri.
Selain  itu  dalam  kaitannya  dengan lingkungan sekolah dan aktivitas santri, juga diinventarisasi  beberapa  hal  yang  dapat dikatakan sebagai  sesuatu  yang  perlu  untuk dimanfaatkan  dan  dikembangkan.  Hal-hal tersebut antara lain: 1) perlunya ada aktivitas ekstra bagi santri dalam mengisi waktu luang diluar  jam  belajar;  2)  perlunya  peningkatan pemahaman  tentang  pemanfaatan  lahan secara  efisien  untuk  budidaya tanaman  baik dari  segi  sistem  budidaya  dan  pemilihan tanaman;  3)  keterbatasan  lahan  di  lokasi pesantren memerlukan pengetahuan tentang teknik pemanfaatan lahan yang sempit untuk kegiatan budidaya.; 4) perlunya peningkatan kesadaran  warga  pesantren  terkait  potensi
peningkatan kualitas hidup melalui penataan dan penciptaan lingkungan sehat dan bersih; dan  5)  perlu  adanya  peningkatan  motivasi warga  pesantren  dalam  mengelola  lahan untuk  meningkatkan  aspek  estetika  pada lingkungan di wilayah pesantren.
Berdasarkan  hal-hal  tersebut  perlu dilakukan kegiatan pengabdian untuk membantu  pihak  sekolah/pesantren  dalam mengingkatkan  pemahaman,  pengetahuan dan  keterampilan  dalam  mengelola  sampah di  lingkungan  sendiri  untuk  menjadi  sesuatu yang  bermanfaat  sehingga  pengenalan konsep trashponik diharapkan dapat menjadi sesuatu yang menarik bagi para siswa/santri.

## METODE PELAKSANAAN
Secara umum metode yang
digunakan  dalam  kegiatan  ini  ada  dua  hal utama yaitu:
1.  Sosialisasi tentang potensi pengembangan  dan  pemanfaatan  lahan melalui  ipteks  seperti  trashponik  untuk meningkatkan
pengetahuan dan pemahaman  warga  pesantren  dalam penataan dan penghijauan wilayah sekolah/pesantren serta memacu motivasi  santri  dan  warga  pesantren lainnya  untuk  meningkatkan  kondisi lingkungan  hidup  di  sekitar  lingkungan sekolah dan asrama.
2.  Pengembangan kegiatan partisipatif
dengan  melibatkan  masyarakat  dalam bentuk pembuatan demplot
Hari Iswoyo, Ifayanti Ridwan, Kaimuddin, Rusdayani Amin, Rahmansyah Dermawan: Introduksi Teknologi Trashponik dalam Peningkatan Pemahaman Anak Usia Sekolah Mengenai Swakelola Sampah di Lingkungan Pesantren
( demonstration  plot )  terkait  pengelolaan dan pemanfaatan lahan dengan penanaman dan budidaya dengan metode trashponik.
Sosialisasi program pemanfaatan lahan  dan  lingkungan  dengan  sistem budidaya  trashponik  ini  dilaksanakan  dalam bentuk  penyuluhan  dan  pelatihan.  Materi yang diberikan dapat dilihat pada Tabel 1.
Pengembangan  kegiatan  partisipatif dilakukan  dengan  melibatkan  mitra  untuk terlibat  langsung  dalam  kegiatan.  Pelibatan ini dapat dituangkan dalam bentuk pembuatan  demplot  dalam  bentuk  instalasi yang dapat dijadikan contoh bagi siswa/santri untuk pengembangan selanjutnya.
Tabel 1. Materi penyuluhan dan pelatihan No. Materi Keterangan 1. Konsep trashponik, sejarah, manfaat dan potensi pengembangannya Teori 2. Pemilahan sampah Teori dan praktik 3. Kompos dan pupuk organik cair dari sampah organik rumah tangga Teori dan praktik 4. Pendayagunaan sampah anorganik dalam sistem trashponik Teori dan praktik 5. Penerapan trashponik pada sistem budidaya tanaman Teori dan praktik

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Peningkatan Pengetahuan Siswa
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  dua lokasi  mitra  pengabdian  yaitu  Sekolah  Putri Darul  Istiqamah  Maros  dan  Pesantren  Putra IMMIM Makassar ini berhasil dilakukan survei untuk  melihat  dampak  kegiatan  penyuluhan
dan  pelatihan  yang  diberikan  kepada  para siswa/warga  pesantren.  Setelah  kegiatan pengabdian  ini  selesai  dilakukan,  dapat dilihat  adanya  peningkatan  pengetahuan siswa/warga  pesantren  serta  pendekatan mereka  dalam  berbagai  hal  yang  terkait dengan sampah dan pengelolaannya.
Hasil  analisis  pengetahuan  siswa disajikan pada tabel-tabel berikut.

## Tabel 2. Pengurangan frekuensi membuang sampah oleh siswa mitra
Pengurangan frekuensi membuang sampah Baseline (%) Capaian (%) a. Satu kali sehari 0.00 22.58 b. Dua kali sehari 20.41 32.26 c. Lebih dari dua kali sehari 69.39 41.94
Setelah  kegiatan  pengabdian  dilakukan nampak  bahwa  para  siswa  menyadari pentingnya  untuk  mengurangi  menghasilkan sampah  sehari-hari.  Hal  ini  terlihat  dari semakin berkurangnya frekuensi membuang sampah  yang  dilakukan  oleh  siswa  mitra tersebut.

## Tabel 3. Peningkatan pengetahuan tentang pengolahan sampah
Pengetahuan tentang pengolahan sampah Baseline (%) Capaian (%) a. Memahami pengolahan sampah 75.51 80.65 b. Tidak memahami pengolahan sampah 24.49 19.35
Survei yang dilakukan setelah kegiatan  pengabdian  menunjukkan  jumlah siswa  yang  mengetahui  tentang  pengolahan sampah mengalami peningkatan.
Tabel 4. Pendekatan siswa terhadap pemilahan sampah
Pendekatan terhadap pemilahan sampah Baseline (%) Capaian (%) a. Melakukan pemilahan sampah 4.17 35.48 b. Tidak melakukan pemilahan sampah 95.83 64.52 Patut disyukuri bahwa kegiatan pengabdian
yang dilakukan telah meningkatkan  pendekatan  siswa  terhadap sampah ke arah yang positif dimana semakin banyak  siswa  yang  sudah  melakukan pemilahan  sampah.  Siswa  yang  tidak melakukan pemilahan sampah pun sebetulnya  sudah  menyadari  pentingnya pemilahan  sampah.  Adapun  alasan  mereka tidak melakukan pemilahan umumnya adalah tidak  punya  waktu  khusus  untuk  memilah sampah (54.17%), dan masih merasa malas melakukannya (20.83%), serta alasan lainnya (25.0%).
Tabel 5. Pemahaman terhadap jenis sampah Pemahaman tentang jenis sampah Baseline (%) Capaian (%) a. Pengenalan terhadap contoh jenis sampah organik 64.24 79.31 b. Pengenalan terhadap contoh jenis sampah anorganik 63.23 74.02 Dari Tabel 5 di atas terlihat peningkatan  pengetahuan  siswa  dalam  hal mengenali  jenis-jenis  sampah  baik  organik maupun  anorganik.  Hal  ini  menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian cukup memberikan  informasi  yang  baik  dalam  hal pengenalan jenis-jenis sampah yang dihasilkan dari lingkungan sekitarnya. Selain itu  juga,  terjadi  sekitar  7%  peningkatan
jumlah  siswa  yang  melakukan  pemanfaatan kembali sampah anorganik.
Selain  itu,  pemahaman  siswa  terkait kompos  dan  salah  satu  teknik  penanaman yaitu  secara  hidroponik  juga  mengalami peningkatan  sebagaimana  terlihat  pada Tabel 6 dan Tabel 7.
Tabel 6. Peningkatan pengetahuan siswa tentang kompos
Pemahaman tentang Kompos Baseline (%) Capaian (%) a. Tanah yang ditambah pupuk 17.02 13.33 b. Media tanam dari kotoran hewan 55.32 36.67 c. Pupuk organik hasil pelapukan sisa -sisa tanaman 23.40 43.33 d. Tidak Tahu 4.26 6.66 Tabel 7. Peningkatan pengetahuan siswa terkait hidroponik Pemahaman tentang Hidroponik Baseline (%) Capaian (%) a. Bertanam tanpa pot 50.00 20.00 b. Bertanam tanpa media tanah 7.14 80.00 c. Bertanam dengan tissue 17.86 0.00 d. Bertanam dengan udara 25.00 0.00
Dari  Tabel  6  terlihat  bahwa  lebih banyak  siswa  yang  mengetahui  bahwa kompos seungguhnya lebih dikenal merupakan  pupuk  yang  diperoleh  dari  sisa- sisa  tanaman  yang  melapuk  dan  bukan sekedar dari tanah yang ditambah pupuk dan bukan  pula  merupakan  pupuk  dengan kotoran  ternak  yang  lebih  dominan.  Dalam hal  pengetahuan  tentang  hidroponik,  terjadi peningkatan  yang  sangat  drastis  bahwa hidroponik sesungguhnya adalah penanaman tanpa media tanah.
Hari Iswoyo, Ifayanti Ridwan, Kaimuddin, Rusdayani Amin, Rahmansyah Dermawan: Introduksi Teknologi Trashponik dalam Peningkatan Pemahaman Anak Usia Sekolah Mengenai Swakelola Sampah di Lingkungan Pesantren
Peningkatan  pengetahuan  dari  siswa pada  kedua  mitra  menunjukkan  bahwa kegiatan penyuluhan dan pelatihan berdampak  positif.  Hal  ini  terlihat  bahwa keterlibatan  siswa  dalam  praktik  yang  telah dilakukan  selain  memberikan  keterampilan dalam  hal  membuat  pupuk  organik  dan menanam,  juga  meningkatkan  pengetahuan dalam hal-hal yang dasar seperti pengolahan sampah,  kompos  dan  teknologi  penanaman tanpa  tanah.  Hal  ini  menunjukkan  secara umum capaian kegiatan diperoleh peningkatan  pengetahuan  santri  terhadap pemanfaatan sampah dan konsep
pertanaman  di  perkotaan  dan  pertanaman pada lahan sempit.

## Produk yang Dihasilkan
Pengolahan
sampah yang
dipraktikkan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini adalah  pemanfaatan  baik  sampah  organik
maupun anorganik. Sampah organik dimanfaatkan  dalam  pembuatan  pupuk organik  padat  (kompos)  dan  pupuk  organik cair  (POC),  sedangkan  sampah  anorganik dijadikan sebagai wadah tanaman dan netpot dalam instalasi hidroponik.
Keberhasilan pembuatan kompos dengan  menggunakan  bahan  baku  limbah organik  rumah  tangga  sebagian  besar bergantung  pada  jenis  bahan  baku  yang digunakan.  Bahan baku pembuatan kompos dapat  berupa sisa-sisa dapur,  kebun, ternak dan industri (Redaksi AgroMedia, 2011).

## Pupuk Organik
Para  siswa  yang  melaksanakan praktik pembuatan pupuk organik baik padat maupun  cair  berhasil  menghasilkan  produk dalam bentuk kompos dan pupuk organik cair sebagaimana terlihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Pupuk organik cair yang dihasilkan dan telah dievaluasi serta uji laboratorium
Hasil analisis laboratorium menunjukkan  kandungan  nitrogen  sebesar 0.68%  pada  pupuk  organik  cair  yang dihasilkan  oleh  siswa  pada  praktik  kegiatan
pengabdian.  Kandungan  ini  sudah  sesuai dengan  kandungan  pupuk  organik  secara umum. Satu hal yang perlu untuk diperhatikan  adalah  melakukan  standarisasi
dari  jenis  material  yang  digunakan  dalam pembuatan pupuk organik tersebut agar bisa dijamin  kandungan  yang  tetap  stabil  jika produk pupuk yang dihasilkan akan dikomersilkan.
Instalasi Penanaman dari Sampah

## Anorganik
Selain pemanfaatan sampah organik, kegiatan  ini  juga  melatih  pemanfaatan sampah anorganik sebagai media penanaman.  Bahkan  diperkenalkan  juga pembuatan  instalasi  penanaman  hidroponik dengan  menggunakan  bahan  bekas.  Akan tetapi, dalam praktiknya untuk bagian utama dari  instalasi  hidroponik  digunakan  bahan
paten yaitu pipa dengan alasan keberlanjutan dan  sebagai  model  utama  yang  selanjutnya bisa  ditiru  dengan  menggunakan  bahan sampah  anorganik  seperti  botol  bekas  yang disambung  sebagai  pipa  (Gambar  2  dan  3). Penggunaan  barang  bekas  lainnya  adalah sebagai wadah tanam pengganti polybag dan sebagai  pengganti  netpot  pada  instalasi hidroponik.
Instalasi hidroponik. berbahan campuran  paten  dan  bahan  bekas  yang diberikan  kepada  pihak  mitra  diharapkan dapat  dijadikan  sebagai  contoh  untuk membuat  instalasi  sejenis  atau  bahkan instalasi yang dibuat sepenuhnya dari barang bekas (Gambar 4).
Gambar 2. Penanaman pada instalasi hidroponik berbahan campuran paten dan bahan bekas
Hari Iswoyo, Ifayanti Ridwan, Kaimuddin, Rusdayani Amin, Rahmansyah Dermawan: Introduksi Teknologi Trashponik dalam Peningkatan Pemahaman Anak Usia Sekolah Mengenai Swakelola Sampah di Lingkungan Pesantren

## Gambar 3. Siswa/santri antusias melakukan penanaman pada instalasi hidroponik
Gambar 4. Instalasi hidroponik dengan menggunakan barang bekas (Sumber: Iswoyo et al ., 2015)

## SIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian pada  masyarakat  ini  dapat  disimpulkan beberapa hal antara lain:
1.  Pengenalan terhadap pengolahan sampah  perlu  dilakukan  secara  lebih intensif kepada kalangan yang lebih luas.
Kegiatan  ini  menunjukkan  bahwa  siswa yang  awalnya  bersikap  acuh  tak  acuh terhadap  permasalahan  sampah  pada akhirnya bisa tertarik dan ikut berpartisipasi dalam kegiatan yang berorientasi pengolahan dan
pengurangan  sampah  dari  lingkungan sekitar.
2.  Sampah  yang  dihasilkan  dari  lingkungan sekitar rumah dapat dimanfaatkan sebagai  pupuk  organik  dan  sebagai wadah  tanaman  dan  wadah  pembuatan instalasi  penanaman  untuk  sistem  yang lebih modern seperti hidroponik.
3.  Pupuk  organik  yang  dihasilkan  dari kegiatan pengolahan sampah dari lingkungan
tempat tinggal
bisa
dikomersilkan  dengan  memperhatikan standarisasi bahan dan metode pembuatannya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terima kasih
dan
penghargaan  disampaikan  kepada  Direktur Pesantren  Darul  Istiqamah  dan  Kepala Sekolah  Putri  Darul  Istiqamah  (SPIDI)  Kota Maros serta Kepala Sekolah IMMIM Makassar  yang  telah  membantu  kelancaran kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim.  2015. Hijaukan  Lorong  Makassar (Online) . (http://celebesnews.com/ 2015/03/18/ hijaukan-lorong-makassar/
diakses 6 April 2015).
Herwibowo K, Budiana NS. 2014. Hidroponik Sayuran . Penebar Swadaya, Jakarta.
Iswoyo H, Ridwan I, dan Dermawan R. 2015.
Penerapan Trashponik dalam Pengelolaan Lorong Garden (LONGGAR)  di  Kota  Makassar .  Jurnal
Dinamika Pengabdian. 1(1): 1-12.
Redaksi  AgroMedia,  2007.  Cara  Praktis Membuat  Kompos.  Penyunting  Bagus. AgroMedia Pustaka, Jakarta.
Supriati  Y,  Herliana  E.  2010.  Bertanam  15 Sayuran  Organik  dalam  Pot.  Penebar Swadaya, Jakarta.