## PERANAN GERAKAN PRAMUKA DALAM MENANAMKAN SIKAP
NASIONALISME DI MADRASAH IBTIDAIYAH (Studi Kasus Di MIN Kudus Tahun Pelajaran 2017/2018)

## Mufatihatut Taubah dan Uswatun Chasanah
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

## Abstract
The purpose of this study was to determine the role of the scout movement in instilling nationalism in MIN Kudus in the  academic year 2017/2018. This field research conducted by researchers used a qualitative approach with  data  collection  techniques  through  observation,  interviews,  and documentation. The results of this study indicate that: 1) The role of the scout  movement  in  instilling  nationalism  in  MIN  Kudus  is  to  love  the homeland, love and pride  the national songs and languages, imitate the heroes, respect the nation's culture, care for the environment, pride in the identity  and  symbol  of  the  country,  the  obligation  of  students  to  fill independence. 2) The scout movement program and material in instilling nationalism  in  MIN  Kudus  use  semi  thematic  materials  and  they  are delivered  and  guided  by  Syarat  Kecakapan  Umum  book.  3)  The supporting factors are the large number of scout members that make the majority easier to move forward, there is support from the madrasa, and competent coaches in their fields. The inhibiting factor is the lack of time for  carrying  out  activities,  environmental  factors,  and  psychological scout members.
Keywords : scout, nationalism

## Abstrak
Tujuan penelitian  ini  adalah  mengetahui  perana  gerakan  pramuka  dalam menanamkan  sikap  nasionalisme  di  MIN  Kudus  tahun  pelajaran 2017/2018). Jenis  penelitian field  research ini  menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan  dokumentasi.    Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  1)  Peranan gerakan pramuka dalam menanamkan sikap nasionalisme di MIN Kudus, yaitu kecintaan pada tanah air, cinta dan bangga terhadap lagu dan bahasa nasional,  meneladani  para  pahlawan,  menghargai  kebudayaan  bangsa, kepedulian  terhadap  lingkungan,    kebanggaan  terhadap  identitas  dan lambang  negara,  kewajiban  pelajar  dalam  mengisi  kemerdekaan;  2) Program  dan  materi  gerakan  pramuka  dalam  menanamkan  sikap nasionalisme  di  MIN  Kudus  diberikan  menggunakan  semi  tematik  yang berpedoman  pada  buku  Syarat  Kecakapan  Umum;  3)  Faktor pendukungnya adalah jumlah anggota pramuka yang banyak menjadikan sebagaian  besar  mudah  dipacu  untuk  cepat  majunya,  adanya  dukungan dari pihak madrasah, dan pembina yang berkompeten didalam bidangnya.
Faktor  penghambat  adalah  waktu  pelaksanaan  kegiatan  yang  kurang, faktor dari lingkungan, dan psikologis anggota pramuka.
Kata Kunci: Gerakan Pramuka, Sikap Nasionalisme

## A. Pendahuluan
Gerakan  pramuka  sebagai  lembaga  penyelenggara  pendidikan  nonformal diluar  sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  sangat  strategis  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  sumber  daya  kaum  muda  Indonesia  serta  mewujudkan peningkatan rasa nasionalisme  yang pada era  globalisasi  seperti saat  ini terasa telah memudar. Kesadaran bela negara harus ditanamkan sebagai dasar pembentuk bangsa yang  kuat.  Kesadaran  bela  negara  bisa  diartikan  sebagai  sikap,  tekad,  dan  prilaku warga negara yang dijiwai oleh kecintaan kepada negara kesatuan republik Indonesia tahun  1945,  serta  rela  berkorban  demi  menjamin  kelangsungan  hidup  bangsa  dan negara.  Pembelaan  setiap  warga  negara  untuk  mempertahankan  wilayah  negara  ini, diri  sendiri  rakyat  dan  pemerintah.  (Nainggolan:  89  )  Dalam  menyikapi  perubahan percepatan  gaya  hidup  prilaku  siswa  pada  usia  anak  dan  menjelang  remaja, membutuhkan  wadah  dalam  mengembagkan  potensi  yang  dimilikinya  sekaligus menjadi  sarana  pengembangan  bakat  dengan  menanamkan  sikap  nasionalisme  yang terkandung  didalamnya.  Pramuka  merupakan  wadah  yang  tepat  sebagai  solusi kegiatan alternatif di sekolah.
Peran  sekolah  yang  diharapkan  dapat  membangun  karakter  anak  dan  sikap nasionalisme  anak  menjadi  tidak  berdaya  dan  fokus  meningkatan  mutu  pendidikan hanya berputar pada nilai akademik. Tuntutan orang tua agar anaknya memiliki nilai ujian  nasional  yang  tinggi  atau  berprestasi  di  bidang  akademik  seringkali mengalahkan  pembentukan  karakter.  Akhirnya  kebanyakan  sekolah  dihadapakan pada dilema, antara memenuhi tuntutan masyarakat dan tujuan pendidikan nasional. Orang  tua  lebih  bangga  anaknya  memiliki  nilai  bagus  walaupun  terkadang  bukan cerminan  kompetensi  sebenarnya,  dibandingkan  anaknya  jujur  dan  berkepribadian baik.  (Hudiyono,  2012:  4)  Pada  intinya  pembentukan  kepribadian  seorang  anak banyak  dipengaruhi  faktor  dalam  dirinya,  lingkungan,  pola  asuh,  dan  pendidikan  di sekolah.
Sekolah  mulai  terjebak  pada  pengembangan  kompetensi  pelajar  secara akademik-kognitif  saja  dan  lalai  akan  pengembangan  kegiatan  ekstrakulikuler
kecakapan hidup, seperti kegiatan kepramukaan. Kegiatan pramuka dianggap sebagai kegiatan  pelengkap  dari  proses  kegiatan  belajar  di  sekolah.  Orang  tua  tidak  terlalu menggangap  penting  kegiatan  pramuka  yang  dijalani  anaknya.  guru,  orang  tua bahkan  siswa  sendiri  mengasosiasikan  pramuka  dengan  kegiatan  baris-berbaris,  tali temali  dan  aktifitas  fisik  lainya.  Sementara  manfaat  yang  terkandung  dan  nilai nasionalisme  dalam  kepramukaan  belum  dipahami  secara  mendalam  oleh  mereka. Masalah-masalah  yang  dihadapi  oleh  generasi  muda  saat  ini  adalah  sistem pendidikan yang sekarang terlalu berorientasi pada pengembangan aspek kognitif dan kurang mengembangkan aspek afektif. Oleh karena itu perlu dilaksanakan reformasi pendidikan  agar  terciptanya  sumber  daya  alam  yang  berkualitas  dan  pengenalan konsep pendidikan holistik atau menyeluruh.
Kegiatan  pramuka  merupakan  kegiatan  yang  dilaksanakan  secara terorganisasi  oleh  peserta  didik  terutama  di  sekolah  dasar  di  luar  jam  belajar. Kegiatan  pramuka  dilaksanakan  dalam  rangka  mengembangkan  kepribadian,  bakat, dan  kemampuan  lain  diluar  akademik  dengan  tujuan  memberikan  manfaat  positif terhadap  peserta  didik.  (Supardi  dkk,  2014:  376).      Sehinggaa  dalam  kegiatan pramuka  yang  dilaksanakan  melalui  latihan  rutin  dapat  mengeskplor  kemampuan peserta  didik  dan  dapat  menjadi  warga  negara  yang  baik  dan  dapat  menanamkan sikap nasionalisme.
Gerakan  pramuka  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  Kudus  siswa-siswinya  aktif dalam  mengikuti  kegiatan  pramuka  melalui  dari  kelas  IV  pada  tingkat  siaga  dan  V pada  tingkat  penggalang  yang  dilaksanakan  pada  hari  jumat  secara  bergilir.  Bentuk partisipasi  siswa  tentunya  perlu  didukung  dengan  tanggapan  atau  respon  yang  baik pula  dari  pembina  pramuka  supaya  siswa  terus  termotivasi  dan  berusaha  melakukan yang terbaik. (Wawancara Noor Yadi, Tanggal 31 Oktober 2017)
Tujuan  gerakan  pramuka  adalah  terwujudnya  kaum  muda  Indonesia  menjadi manusia  yang  bertakwa,  berakhlak  mulia,  berkepribadian,  memiliki  kepedulian terhadap sesama hidup, dan patuh terhadap negara kesatuan republik Indonesia. Tugas pokok  gerakan  pramuka  adalah  menyelenggarakan  pendidikan  kepramukaan  bagi kaum  muda  Indonesia  agar  menjadi  genarasi  yang  lebih  baik.  Sedangkan  fungsi gerakan  pramuka  adalah  sebagai  lembaga  pendidikan  nonformal  sebagai  wadah pembinaan  dan  pengembangan  kaum  muda  Indonesia.  (Aji,  2016:  84)  Jadi  yang  di inginkan  dalam  kegiatan  gerakan  pramuka  adalah  peserta  didik  dapat  berbudi  luhur,
memiliki  sikap  kekeluargaan,  bertanggung  jawab,  serta  selalu  dapat  menanamkan sikap nasionalisme.
Dengan semangat nasionalisme yang tinggi dan kerja sama baik antara orang tua  siswa,  guru,  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  masyarakat  sekitar  dapat membentengi  siswa  dan  menyelamatkan  siswa  dari  pengaruh  negatif  lingkungan sehingga siswa dapat meraih prestasi dan menjunjung tinggi budi pekerti. Siswa juga menjadi  pelopor  bagi  lingkungan  sekitarnya  untuk  terus  senantiasa  membangkitkan semangat nasionalisme di dada seluruh masyarakat Indonesia (Abdullah,  2015: 465). Dalam kegiatan pramuka semangat nasionalisme seperti halnya menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, menayikan lagu kebangsaan, upacara bendera, dan permainan yang mengenai bela negara dan masih banyak lagi.
Bedasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  di  madrasah ibtidaiyah  negeri  Kudus.  Secara  umum,  disiplin  siswa  mengenai  kegiatan  gerakan pramuka  sangat  tinggi.  Beberapa  siswa  yang  ikut  dalam  kegiatan  pramuka  dapat mengatur waktu dengan baik antara kegiatan pendidikan formal  maupun pendidikan nonformal.  Terbukti  siswa  tersebut  selalu  berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran walaupun  sering  tertinggal  karena  mengikuti  kegiatan  pramuka.  Disisi  lain  ada beberapa siswa yang menganggap terkadang kegiatan pramuka adalah hal biasa-biasa saja bahkan ada yang menganggap terkadang kegiatan pramuka ada yang membebani siswa untuk fokus dibidang akademik. Padahal kegiatan gerakan pramuka merupakan salah  satu  pembelajaran  kewarganegaraan  bagaimana  cara  menanamkan  sikap nasionalisme kepada peserta didik. (Observasi; Oktober 2017)
Mengenai  alasan  peneliti  memilih  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  Kudus sebagai  lokasi  penelitian,  karena  hampir  setiap  kejuaraan  kegiatan  gerakan  pramuka dalam  lingkup  daerah  misalkan  jambore  ranting  sekecamatan  Kaliwungu  mendapat juara  yang  pernah  diraih  oleh  peserta  didiknya.  Maka  sebab  itu  gerakan  pramuka  di MIN  Kudus  dapat  memberikan  wadah  untuk  para  anggota  pramuka  agar  dapat menanamkan sikap nasionalisme.
Bedasarkan  alur  latar  belakang  tersebut,  maka  penulis  tertarik  dengan  mengadakan penelitian  yang  berkaitan  dengan  menanamkan  sikap  nasionalisme  lewat  pendidikan gerakan  pramuka  yang  ada  di  madrasah  ibtidaiyah  negeri  Kudus.  Karena  kegiatan pramuka  disini  termasuk  kegiatan  yang  aktif  dan  wajib  diikuti  oleh  siswa-siswi madrasah,  yang  tidak  sama  dengan  madrasah  lainya.  Dari  uraian  diatas  penulis
mengambil judul “Peranan gerakan pramuka dalam menanamkan sikap nasionalisme (studi kasus di MI Negeri  Kudus tahun ajaran 2017/2018)”.

## B. Pembahasan
Gerakan  pramuka  adalah  organisasi  yang  dibentuk  oleh  pramuka  untuk menyelenggarakan  pendidikan  kepramukaan.  (UU  RI  No.  12  Tahun  2010)  Gerakan pramuka  atau  dalam  dunia  internasional  disebut scounting, merupakan  organisasi kaum muda yang telah berkembang tidak hanya di indonesia, tetapi di seluruh dunia. kepramukaan  di  indonesia  sebelum  tahun  1961  lebih  sering  disebut  sebagai  gerakan padvinder atau kepanduan. (Santosom Az, 2014: 17)
Pramuka adalah singkatan dari Praja Muda Karana artinya pemuda yang suka berkarya.  Gerakan  pramuka  adalah  gerakan  pendidikan  nonformal,  bersifat  sukarela, nonpolitik, terbuka untuk semua, tanpa membedakan asal-usul, ras, suku bangsa dan agama. gerakan ini dibentuk berdasarkan Keppres No 238 Tahun 1961 tanggal 20 Mei 1961  melalui    lebih  dari  60  organisasi  kepanduan  di  Indonesia.  Pada  saat  ini  dasar hukum  gerakan  pramuka  telah  lebih  diperkuat  yakni  dengan  keluarnya  UU  No.  12 tahun 2010 tentang gerakan pramuka. (Damanik, 2014: 16)
Siaga  adalah  anggota  muda  gerakan  pramuka  yang  berusia  7-10  tahun. Penggalang  adalah  anggota  gerakan  pramuka  yang  berusia  11-15  tahun.  Penegak adalah anggota  gerakan  pramuka  yang berusia  16-20 tahun. Pendega adalah anggota gerakan pramuka yang berusia 21-25 tahun.
Kode  kehormatan  bagi  pramuka  disesuaikan  dengan  golongan  usia perkembangan rohani dan jasmani peserta didik.
1) Kode  kehormatan  bagi  pramuka  siaga  yaitu  dwi  satya  (janji  pramuka  siaga)  dan dwi darma (ketentuan moral pramuka siaga). Arti kata dwi satya: dwi artinya dua dan satya artinya janji. Adapun isinya sebagai berikut:
a) Dwi Satya: Demi kehormatanku aku berjanji akan bersugguh-sungguh:
(1) Menjalankann  kewajibanku  terhadapa  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  negara kesatuan republik Indonesia dan menurut aturan keluarga.
(2) Setiap hari berbuat kebaikan.
b) Dwi Darma
(1) Siaga berbakti kepada ayah dan ibundanya.
(2) Siaga berani dan tidak putus asa. (Sumanta, 2014:  7)
Dwi  satya  adalah  dua  janji  yang  harus  diucapkan  oleh  calon  siaga  pada saat yang bersangkutan dilantik menjadi pramuka. Sedangkan Dwi darma adalah ketentuan moral yang menjadi pedoman hidup bagi siaga. Dwi darma diucapkan pada saat upacara pembukaan latihan di perindukan.
2) Kode kehormatan bagi pramuka  penggalang yaitu:
a) Trisatya  pramuka  penggalang:  Demi  kehormatanku  aku  berjanji  akan bersungguh-sungguh:
(1) Menjalankan  kewajibanku  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  negara kesatuan republik Indonesia dan menggamalkan pancasila.
(2) Menolong  sesama  hidup  dan  mempersiapkan  diri  membangun masyarakat.
b) Menepati dasa darma: dasa darma pramuka
(1) Takwa terhadap tuhan yang maha esa
(2) Cinta alam dan kasih sayang sesama manusia
(3) Patriot yang sopan dan kesatria
(4) Patuh dan suka bermusyawarah
(5) Rela menolong dan tabah
(6) Rajn, terampil dan gembira
(7) Hemat, cermat dan bersahaja
(8) Disiplin, berani dan setia
(9) Bertanggung jawab dan dapat dipercaya
(10) Suci dari pikiran perkataan dan perbuatan
Asas  dan  tujuan  gerakan  pramuka.  Gerakan  pramuka  beasaskan  pancasila. Sedangkan  gerakan  pramuka  bertujuan  untuk  membentuk  setiap  pramuka  agar memiliki kepribadian yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, berjiwa patriotik, taat hukum, disiplin, menjunjung tinggi nilai-nilai luhur bangsa, dan memiliki kecakapan hidup  sebagai  kader  bangsa  dalam  menjaga  dan  membangun  Negara  Kesatuan Republik  Indonesia,  mengamalkan  Pancasila,  serta  melestarikan  lingkungan  hidup  ( UU  RI  No.12  Tahun  2010).  Asas  dan  tujuan  pramuka  merupakan  cita-cita  gerakan pramuka. Karena itu semua kegiatan yang dilakukan oleh semua unsur dalam gerakan pramuka harus mengarah pada pencapaian tujuan tersebut.
Motto  gerakan  pramuka  merupakan  bagaian  tepadu  dari  proses  pendidikan. Motto ini bertujuan untuk selalu meningatkan setiap anggota gerakan pramuka bahwa
setiap  mengikuti  kegiatan  bearti  mempersiapkan  diri  untuk  mengamalkan  kode kehormatan pramuka. Motto gerakan pramuka adalah “SATYAKU KUDARMAKAN DARMAKU KUBAKTIKAN”.
Nasionalisme  secara  etimologi  dari  kata  “nasional”  dan  “isme”,  yaitu  paham kebangsaan  yang  mengandung  makna  kesadaran  dan  semangat  cinta  tanah  air, memiliki  rasa  kebangsaan  sebagai  bangsa  atau  memelihara  kehormatan  bangsa. Dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia  Nasionalisme  diartikan  sebagai  paham  atau ajaran  untuk  mencintai  bangsa  dan  negara  sendiri.  Selain  itu  nasionalisme mengandung makna kesadaran keanggotaan dalam suatu bangsa yang secara potensial atau  aktual  bersama-sama  mencapai,  mempertahankan,  dan  mengabadikan  identitas, integritas,  kemakmuran  serta  kekuatan  bangsa  tersebut  (Suharso  dan  Retnoningsih , 2011: 333)
Menurut    Slamet  Muljana  nasionalisme  adalah  manifestasi  kesadaran bernegara  atau  semangat  bernegara  (Muljana,  2012:  3)  Menurut  Abdul  Rozak nasionalisme  adalah  sebuah  identitas  yang  sangat  penting  dalam  sebuah  negara, karena  tanpa  kekuatan  nasionalisme,  negara  tidak  bisa  lagi  memainkan  perananya sebagai sebuah intitusi tertinggi yang mewadahi rakyatnya. (Rozak dan Sayuti, 2004: 4)
Selain  itu  juga  Menurut  Nurani  Soyomukti  nasionalisme  merupakan  gejala yang  tak  terhindarkan  bersamaan  dengan  munculnya  negara-negara  setelah melepasakan diri dari belenggu penjajahan. Jadi Nasionalisme adalah ideologi modern yang lahir karena perubahan situasi politik dunia (Soyomukti, 2016: 186)
Menurut Joseph  Ernest  Renan yang  mengutip  dari  bukunya  Siti  Waridah, menyatakan  bahwa  nasionalisme  muncul  dari  kelompok  manusia  yang  ingin  bersatu membentuk  bangsa  dan  merasa  dirinya  besatu  serta  menpertahankan  persatuan tersebut.  (Siti  Waridah,  Sukardi  Dan  Sunarto,  2003;  48)    Sedangkan  Nasionalisme menurut Hans Kohn adalah suatu paham yang berpendapat bahwa kesetiaan tertinggi individu harus diserahkan kepada negara kebangsaan. Sebelum lahirnya nasionalisme, kesetiaan  orang  tidak  ditunjukan  kepada  negara  bangsa  tetapi  ditujukan  kepada berbagai  bentuk  kekuasaan  sosial,  organisasi  politik,  raja,  kesatuan  ideologi  seperti suku, negara kota, kerajaan dinasti atau gereja. (Murod, 2011: 47.)
Dari pendapat para ahli diatas terkait tentang nasionalisme dapat disimpulkan bahwa  nasionalisme  adalah  suatu  sikap  yang  menciptakan  dan  mempertahankan
sebuah negara yang mempunyai tujuan dan cita-cita dalam mewujudkan kepentingan nasional.
Jenis-jenis Permainan Pramuka dalam menanamkan nasionalisme
1) Aku Cinta Indonesia
Cara  permainanya  seperti:peserta  bermain  perorangan,  waktu  permainan  lima belas  menit,  permainan  tidak  menggunakan  alat,  tempat  bisa  di  dalam  ruangan atau di luar ruangan.
Cara bermain: Pembina  mengajak para peserta untuk  mengingat  kembali lagu-lagu  nasional  atau  perjuangan  Indonesia.  permainan  diawali  oleh  pembina yang menyayikan satu bait lagu perjuangan, misalnya lagu “Indonesia Medeka”. Lalu  Pembina menunjuk satu  orang peserta agar  langsung meneruskan bait lagu berikutnya,  dan  peserta  ini  akan  menunjuk  temanya  sesama  peserta  lain  untuk melanjutkan  bait  berikutnya.  Begitu  seterusnya  sampai  lagu  selesai  dinyayikan. Peserta  yang  ditunjuk  tetapi  tidak  siap  atau  salah  dalam  menyayikan  lagu  bisa diberi hukuman atau sanksi dari Pembina. Apabila satu lagu berhasil dinyayikan, Pembina  melanjutkan  lagu  berikutnya  sesuai  tingkat  kesulitan  yang  lebih  besar, misalnya lagu daerah Indonesia ( Kahono, 2010: 27).
2) Wisata Nusantara
Cara permainanya seperti:peserta dilakukan secara perorangan, waktu permainan lima  belas  menit,  permainan  ini  tidak  menggunakan  alat,  tempat  permaian  bisa diluar ruangan atau di dalam ruagan.
Cara bermain : Pembina mengajak para peserta untuk mengenal nama-nama kota yang ada di Indonesia. Pembina menunjuk satu orang peserta dan bertanya, “mau ke  mana  kamu?”  lalu  peserta  yang  ditunjuk  menjawab,  “Ke  Bogor,  ke  rumah Andi”.  Peserta  yang  benama  Andi  kemudian  menjawab,  mampir  ke  Rembang, rumah  Eko.”  Peserta  bernama  Eko  menjawab,  “Ke  rumah  Ita  juga,  di  Garut”. Demikian  seterusnya  sampai  peserta  berikutnya  mendapat  giliran.  Peserta  yang tidak dapat menjawab waktu ditunjuk boleh dikenai hukuman.
3) Indonesia Bertanya
Cara permainanya seperti:peserta perorangan tanpa batas, waktu permainan tanpa batas,  sesuai  kebutuhan,  alat  :  kertas  dan  bolpoin,  tempat  permaian  bisa  diluar ruangan atau di dalam ruagan.
Cara  bermain  :  Pembina  menyebutkan  satu  huruf  awal  nama  kota  di Indonesia  dan  memberikan  waktu  kepada  peserta  selama  20  detik  untuk menuliskan  nama  kotanya,  provinsi,  pulau  adat  istiadat,  kakayaan  alam,  flora, fauna,  tarian  daerah  serat  lagu  daerah  (bisa  dipilih  salah  satu,  kecuali  nama provinsi  dan  pulau  harus  tetap  ditulis).  Peserta  menuliskan  yang  dia  ketahui sebanyak-banyaknya  tentang  kota  tersebut.  Setelah  20  detik,  semua  kertas  yang sudah  ditulis  diserahkan  kepada  Pembina.  Selanjutnya  secara  acak,  Pembina menulis  kertas  jawaban  dan  meminta  kepada  peserta  menceritakan  tentang pengetahuanya yang dia tulis di kertas tersebut. (Kahono, 2010: 36)
4) Lambang Negara Republik Indonesia
Cara  permainanya  seperti:peserta  setiap  regu  atau  sangga  anggotanya  berjumlah lima  orang.  atau  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  setempat.,  waktu  permainan maksimal  sepuluh  menit,  alat:  gambar  burung  garuda  sebagai  lambang  negara indonesia  tanpa  gambar  yang  ada  di  dadanya  sejumlah  regu  atau  sangga  yang menjadi peserta permainan. setiap regu atau sangga membawa satu spidol warna hitam.,  tempat  di  luar  ruangan.  tiap  regu  atau  sangga  berdiri  sejajar  menghadap kearah  yang  sama  dan  pemimpin  regu  berada  di  depan.  sejauh  10  m  dari  garis start  diletakkan  gambar  garuda  pancasila.  letakkan  gambar  lurus  dengan  posisi tiap  regu  atau  sangga.  jarak  anatara  satu  regu  atau  sangga  dengan  regu  atau sangga lainya sepanjang 2 m..
Cara  bermain:  Pembina  meniup  peluit  tanda  dimulainya  permainan.  Pemimpin regu dan sangga berlari menuju gambar garuda pancasila, kemudian menggambar satu gambar lambang yang ada di dada garuda pancasila. Setelah pemimpin regu atau  sangga  selesai  menggambar,  di  berlari  kembali  ke  regu  atau  sangga  dan menyerahkan  spidol  yang  dibawanya  kepada  anggotanya  yang  berdiri  paling depan.  Kemudian  pemimpin  regu  atau  sangga  menuju  barisan  paling  belakang. Anggota  yang  menerima  spidol  berlari  menuju  gambar  garuda  pancasila  dan melakukan  yang  sama  seperti  yang  dilakukan  oleh  pemimpin  regu  atau sangganya.  Demikian  seterusnya  sampai  kelima  dari  anggotanya  selesai menggambar lambang yang ada di dada gambar garuda pancasila.
5) Jangan Lupankan Sejarah
cara  permainanya  seperti:peserta  regu  atau  sangga,  waktu  bermain  lima  belas menit, alat tulis kertas dan pena, tempat di luar ruangan.
Cara bermain : Regu atau sangga berbaris dengan pemimpin di depan dan wakil pemimpin di belakang. Wakil pemimpin atau orang yang berdiri paling belakang keluar dari barisan dan berkumpul bersama Pembina yang berada agak jauh dari barisan.  Pembina  membacakan  sebuah  kisah  sejarah  perjuangan  bangsa  secara perlahan  sampai  perwakilan  regu  atau  sangga  bisa  mengingat  atau  minimal mengetahui inti hal-hal penting dari cerita yang dibacakan oleh Pembina. Dengan aba-aba dri Pembina, para wakil ini kemudian berlari menemui regu atau sangga masing-masing.  Kemudian  secara  estafet  membisikan  cerita  yang  telah  dari Pembina bersambung sampai cerita tersebut diterima oleh Pembina regu yang ada di depan. Penyampaian cerita harus berbisik, jangan sampai regu atau sangga lain mendengar.  Pemimpin  kemudian  menjawab  pertanyaan  dari  Pembina berdasarkan  cerita  yang  sebelumnya  disampaikan  secara  estafet.  Regu  atau sangga yang bisa menjawab soal dengan benar adalah pemenang.
Bedasarkan  hasil  analisis  penulis  terhadap  gerakan  pramuka  dalam menanamkan  sikap  nasionalisme  di  madrasah  ibtidaiyah  negeri  Kudus  adalah mulainya dari sejarah berdirinya gerakan pramuka di MIN Kudus adalah  pada tahun 1974  yang  dulu  masih  berstatus  SD  laboratorium  PGAN  Kudus.  Pada  tahun  1991 secara  resmi  SD  laboratorium  PGAN  Kudus  beralih  status  menjadi  Madrasah ibtidaiyah  negeri  Kaliwungu  Kudus  yang  berada  di  jalan  Kadilangu  no.  549  Desa Prambatan  Kidul  Kecamatan  Kaliwungu  Kabupaten  Kudus  Provinsi  Jawa  Tengah dengan  nomor  gugus  depan  06.656  -  06.657  yang  di  prakarsai  oleh    Kak  Ropi’i, S.Pd.I  hingga  pada  tahun  2005  di  lanjutkan  oleh  Kak  Imron,  S.Pd.I  dan  Kak  Aziz, S.Ag  hingga  2009.  Kemudian  mulai  tahun  2015  Madrasah  ibtidaiyah  negeri Kaliwungu Kudus berganti nama menjadi madrasah ibtidaiyah negeri Kudus.
Pada  tahun  1974  gerakan  pramuka  diprakarsai  oleh  seorang  pembina  yaitu Kak  Muksim  dan  Kak  Bambang.  Seiring  berjalanya  waktu  pada  tahun  1987  hingga 2005  pembina  pramuka  dipengang  oleh  Kak  Ropi’i,  S.Pd.I  dan  pada  tahun  2001 dibantu  oleh  Kak  Didik  Purnomo  S.Pd,  setelah  tahun  2005  hingga  2009  pembina pramuka  dipegang  oleh  Kak  Imron,  S.Pd.I  dan  Kak  Abdul  Aziz,  S.Ag.  Pada  tahun 2009  sampai sekarang gerakan pramuka di pegang oleh Kak Saiful Amri, S.Pd yang merupakan  sebagai  ketua  gugus  depan  di  MI  Negeri  Kudus  dan  di  bantu  oleh  dua orang pembina yaitu Kak Didik Purnomo, S.Pd sebagai pembina putra dan pada tahun 2016 Kak Nurul Latifah menjadi pembina putri.
Pada perkembanganya mulai tahun 1974 hingga 2017 jumlah anggota gerakan pramuka  mengalami  naik  turun.  Pada  tahun  1974  sampai  1990  jumlah  anggota gerakan pramuka tidak di  temukan. Setelah berganti status  menjadi MIN  Kaliwungu Kudus  pada  tahun  1991  hingga  berganti  status  lagi  menjadi  MIN  Kudus  pada  tahun 2015 jumlah anggota gerakan pramuka adalah sebagai berikut:
Tahun Tingkatan Jenis Kelamin  Jmlh  Tahun Tingkatan Jenis Kelamin  Jmlh L P L P 1991 Siaga 24 27 57 2005 Siaga 24 29 53 Penggalang 24 22 46 Penggalang 28 24 52 1992 Siaga 28 18 46 2006 Siaga 26 16 42 Penggalang 20 25 45 Penggalang 34 22 56 1993 Siaga 24 29 53 2007 Siaga 26 25 51 Penggalang 22 17 39 Penggalang 26 16 42 1994 Siaga 31 29 53 2008 Siaga 21 22 43 Penggalang 20 17 39 Penggalang 25 22 47 1995 Siaga 22 20 42 2009 Siaga 27 23 50 Penggalang 22 16 48 Penggalang 21 20 41 1996 Siaga 22 23 45 2010 Siaga 30 29 59 Penggalang 21 19 40 Penggalang 28 22 50 1997 Siaga 28 22 50 2011 Siaga 25 29 54 Penggalang 23 20 43 Penggalang 30 29 59 1998 Siaga 26 29 55 2012 Siaga 40 30 70 Penggalang 20 21 41 Penggalang 26 28 54 1999 Siaga 35 27 62 2013 Siaga 33 44 77 Penggalang 28 22 50 Penggalang 37 30 67 2000 Siaga 30 19 49 2014 Siaga 59 30 89 Penggalang 24 27 51 Penggalang 33 44 77 2001 Siaga 23 29 52 2015 Siaga 50 46 96 Penggalang 12 11 23 Penggalang  58 29 87 2002 Siaga 22 21 42 2016 Siaga 55 56 111 Penggalang 29 20 49 Penggalang  49 47 96 2003 Siaga 28 24 52 2017 Siaga 50 65 115 Penggalang 22 21 43 Penggalang  54 57 111 2004 Siaga 27 24 51 2018 Siaga 77 65 142 Penggalang 28 24 52 Penggalang  50 64 114
Peran  gerakan  pramuka  dalam  menanamkan  sikap  nasionalisme  di  Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  Kudus  merupakan  salah  satu  cara  bentuk  pendidikan  non  formal yang  menerapkan  sikap  nasionalisme  pada  setiap  siswa  melalui  kegiatan ekstrakulikuler  pramuka.  Tujuan  dari  kegiatan  pramuka  adalah  untuk  membentuk karakter siswa  yang berbudi luhur, menanamkan rasa cinta tanah air, memiliki sikap kekeluargaan, serta salalu menerapkan nilai-nilai  pancasila, dasa dharma, dan tristya
sebagai  landasan  serta  prinsip  dari  pramuka.  Pramuka  juga  salah  satu  kegiatan ekstrakulikuler  yang  dapat  membentuk  diri  dan  kepribadian  siswa  yang  menjadi manusia Indonesia yang berilmu pengetahuan dan dapat menerapakan nilai-nilai luhur bangsa. (Wawancara  Noor Yadi, Tanggal 21 Mei 2018.)
Pendapat yang diungkapkan oleh kepala madrasah ini sesuai dengan pendapat yang  diungkapkan  dalam  jurnal  dari  Natalia  Nainggolan  bahwa  tujuan  pendidikan kepramukaan  adalah  untuk  mendidik  para  siswa  agar  memiliki  semangat  persatuan dan  kesatuan  yang  kuat,  memiliki  aktifitas  yang  tinggi  dalam  kedisiplinan, kemandirian, kejujuran, kerjasama, tanggung jawab, dan cinta tanah air. (Nainggolan: 89)  Dari  tujuan  tersebut  diamplikasikan  bahwa  dalam  kegiatan  gerakan  pramuka  di MIN  Kudus  menanamkan  sikap  nasionalisme  yang  di  ungkapkan  oleh  Kak  Saiful Amri  selaku  ketua  gudep  bahwa  kegiatan  pramuka  dapat  membentuk  diri  dan kepripribadian siswa dengan cara disiplin seperti menggunakan baju pramuka dengan atribut  lengkap,  dan  percaya  diri  seperti  menyayikan  lagu  nasional  amaupun  daerah sehingga meningkatkan mental pada anak (Wawancara Saiful Amri.18 Mei 2018).
Upaya  dalam  menanamkan  sikap  nasionalisme  yang  diberikan  pembina kepada  anggota  gerakan  pramuka  agar  generasi  muda  saat  ini  tau  bahwa  memiliki sikap  nasionalisme  juga  sangat  penting.  Dan  lewat  kegiatan  gerakan  pramuka pembelajaran cinta tanah air, sikap menghargai budaya lain, menghormati agama lain, menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan  benar.  Gerakan  pramuka  juga mengajarkan alam terbuka seperti halnya saling membantu tanpa meliha ras, budaya, agama,  hingga  akhirnya  dapat  menjadikan  sosok  insan  yang  disiplin,  mandiri, memiliki jiwa korsa, dan membentuk karakter yang lebih baik.
Dengan  demikian  peranan  gerakan  pramuka  dalam  menanamkan  sikap nasionalisme  di  madrasah  MIN  Kudus.  Aktivitas  anggota  pramuka  yaitu  dengan mengikuti kegiatan pramuka dengan rutin seperti halnya menggunakan baju pramuka dengan  atribut  lengkap,  mendengarkan  dan  mencatat  pemberian  materi  yang berhubungan  dengan  penanaman  nasionalisme  yang  dilakukan  oleh  pembina pramuka,  mempraktikan  materi  yang  dijelaskan  oleh  pembina  dan  mengadakan  bela negara  dalam  permainan-permainan  pramuka,  bernaynyi  lagu-lagu  nasional  maupun lagu daerah, dan menngunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Hal tersebut diharapkan  para  anggota  pramuka  siaga  dan  penggalang  dapat  membentuk  watak, akhlak  dan  budi  pekerti  luhur,  sikap  disiplin,  berani,  menghargai  orang  lain,  peduli
lingkungan,  cinta  alam,  memiliki  kemandirian  dan  mental  yang  kuat.  Semua  hasil yang diperoleh siswa tersebut dapat digunakan siswa sebagai bekal menghadapi masa depan.
Gerakan  Pramuka  di  MIN  Kudus  merupakan  salah  satu  kegiatan  rutin ekstrakulikuler  pramuka  dilaksanakan  pada  hari  jumat  pukul  14.00  –  16.00  WIB. Diikuti  pada  jenjang  kelas  IV  dan  V,  untuk  kelas  IV  pada  tigkatan  siaga  sedangkan kelas V pada tingkatan penggalang. Pelaksanaan kegiatan rutin ini diharapkan efektif dalam menanamkan sikap nasionalisme anggota pramuka.
Setiap  program  dan  materi  pada  gerakan  paramuka  dibuat  agar  pelaksanaan kegiatan pramuka berjalan dengan lancar dan apa yang diajarkan dari pembina kepada anggota gerakan pramuka dapat berguna dan bermanfaat. Program dan materi terebut berkesinambungan  antara  keduanya.  Program  yang  diterapkan  dalam  kegiatan pramuka  menggunakan  semi  tematik  yaitu  tema  perbulan  dan  juga  menyesuaiakan menurut buku SKU. Bagi siaga program semester 1 untuk siaga mula misalnya tema bulan  ini  tentang  kebangsaan  maka  kita  menyelesaikan  SKU  nomor  sekian,  Itu  juga berlaku  pada  tingkat  penggalnag.  Program  bisa  berubah  atau  didiskusikan  kembali dengan pembina yang lain ketika tidak sesuai dengan jadwal atau jadwal berbenturan.
Materi  yang  disampaikan  bedasarkan  SKU  masing-masing  tingkatan  yaitu SKU  siaga  dan  SKU  penggalang.  Bagi  kelas  IV  ditingkat  siaga  pada  semester  1 menggunakan  siaga  bantu  sedangkan  semester  2  siaga  mula.  Untuk  anak-anak  yang sudah  ikut  kegiatan  jenjang  lebih  tinggi  ikut  siaga  tata.  Dan  ada  yang  mencapai garuda di tahun ini ada 2 anak untuk siaga. Itu juga berlaku pada tingkat penggalang. Bagi  penggalang  menggunakan  SKU  penggalang  ramu  karena  penggalang  rakit  dan terap harus menggunakan SKK (syarat kecakapan khusus).
Program  dan  materi  kegiatan  pramuka  bahwa  program  kegiatan  pramuka menggunakan  semi  tematik  yaitu  tema  perbulan,  sedangkan  materi  dalam  kegiatan pramuka pembina pramuka menggunakan buku syarat kecakapan umum (SKU), buku syarat  kecakapan  umum  tersebut  dijadikan  pedoman  dalam  kegiatan  pramuka. Kesesuaian program dan materi pramuka dalam tingkat siaga dan penggalang hampir sama  karena  berpedoman  menggunakan  buku  SKU.  Materi  yang  disampaikan berujung pada pengujian buku SKU. Pelaksanaan uji syarat kecakapan umum (SKU) dilaksanakan  ketika  pada  kegiataan  berlangsung  atau  ketika  jam  pelajaran  sekolah. Dan  waktu  pelaksanaan  uji  syarat  kecakapan  umum  (SKU)  tidak  terbatas  sesuai
kesiapan anggota paramuka secara bergiliran ketika di dalam kegiatan pramuka yang menguji  adalah  pembina,  ketika  saat  pelajaran  sekolah  guru  kelas  bertugas  untuk menguji syarat kecakapan umum (SKU).
Setiap  program  dan  materi  pada  gerakan  paramuka  dibuat  agar  pelaksanaan kegiatan pramuka berjalan dengan lancar dan apa yang diajarkan dari pembina kepada anggota gerakan pramuka dapat berguna dan bermanfaat. Program dan materi terebut berkesinambungan antara keduanya.
Karena  dengan  adanya  kegiatan  pramuka  memberikan  program  dan  materi- materi yang berkenaan dengan pendekatan untuk menanamkan kepada anggota siaga dan  penggalang  dalam  sikap  nasionalisme.  Dalam  sistem  pembuatan  program  tidak terlalu  membebankan  kepada  anggota  pramuka,  hal  tersebut  membuat  kegiatan semakain  mengembirakan  dan  menarik  karena  tidak  melulu  harus  kegiatan  yang membuat anggota pramuka itu merasa lelah.
Terlaksananya  peranan  gerakan  pramuka  dalam  menanamkan  sikap nasionalisme  di  MIN  Kudus,  tidak  terlepas  dari  beberapa  faktor  pendukung  maupun faktor  penghambat.  Faktor  pendukung  tersebut  adalah  mampu  untuk  mendukung jalanya  program  yang  direncanakan  oleh  pembina  karena  anggota  pramuka  yang banyak  jadi  mampu  untuk  dipacu  dengan  cepat  untuk  kemajuan  bersama  serta kegiatan yang diterapkan juga menarik, para anggota pramuka senang dalam mengikti upacara bendera, mengikuti  permainan  yang berbau nasionalis, bahwa sudah banyak siswa  yang  ma  menghargai  orang  lain  dan  sikap  menjaga  lingkunganya  di  sekolah maupun di masyarakat, adanya dukungan dan kerja sama dari pihak madrasah dalam rangka menanamkan sikap nasionalisme lewat kegiatan pramuka, dan yang terpenting adalah  pembina  yang  berkompenten  dibidangnya.  Dalam  hal  akan  mudah  untuk mencapai tujuan peranan gerakan pramuka dalam menanamkan sikap nasionalisme.
Sedagkan  faktor  penghambatnya  adalah  waktu  pelaksanaan  kegiatan  pramuka yang  sedikit  yaitu  dua  minggu  sekali  secara  bergilir  yaitu  pramuka  siaga  dan penggalang,  sarana  lapangan  tidak  mencukupi  karena  diarea  perkotaan  yang  begitu sempit,  hanya  pada  sebagian  anggota  yang  belum  memahami  apa  itu  nasionalisme, faktor  orang  tua  dan  masyarakat  yang  terhadap  kegiatan  pramuka  karena  kesibukan maupun ketidak pahaman terhadap kegiatan tersebut. Dari faktor penghambat tersebut diberikan solusi agar dapat memaksimalkan jalanya kegiatan gerakan pramuka seperti
halnya karena waktu yang terbatas maka jika watunya hanya satu minggu sekali maka kegiatan tidak efektif karena terlalu banyak anggota pramuka dan tenaga pembinapun kurang,  sarana  tidak  mencukupi  maka  cara  mengatasinya  di  dalam  ruangan,  ketidak mengertinya  sikap  nasionalisme  maka  pembina  lebih  lebih  memahamkan  pada anggota  pramuka,  faktor  lingkungan  maka  dengan  adanya  prestasi  yang  ada  maka orang tua maupun masyarakat akan tau bahwa kegiatan pramuka merupakan kegiatan yang  sangat  bermanfaat.  Adanya  faktor  penukung  dan  faktor  penghambat  peranan gerakan  pramuka  dalam  menanamkan  sikap  nasionalisme  di  madrasah  ini  juga  akan mempengaruhui proses dalam kegiatan pramuka di MIN Kudus.
Adanya  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  kegiatan  pramuka  kepala madrasah  MIN  Kudus  mengambil  kebijakan  agar  kegiatan  pramuka  tetap  berjalan dengan baik dan selalu memberikan prestasi-prestasi  yang membanggakan. Berbagai upaya  yang  dilakuan  madrasah  untuk  mendukung  ekstrakulikuler  di  MIN  Kudus terutama pada kegiatan pramuka dengan seperti pembina pramuka yang berkompeten didalam  bidangnya  sehingga  siswa  mamapu  belajar    baik  dengan  beliau,  pemberian fasilitas berupa sarana prasarana  pembiayaan selama latihan maupun dalam kegiatan pramuka saat berlomba. Perhatian madrasah terhadap jalanya kegiatan ekstrakulikuler adalah  hal  yang  paling  utama  karena  kepedulian  sekolah  sangat  berpengaruh  pada maju atau tidaknya kegiatan tersebut.

## C. Simpulan
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  setelah  melalui  beberapa  tahapan prosedur ilmiah untuk menarik kesimpulan dari suatu pengertian dan pemahaman dari judul  “Peranan  Gerakan  Pramuka  Dalam  Menanamkan  Sikap  Nasionalisme  di Madrasah Ibtidaiyah (Studi Kasus di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Kudus”, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Peranan  gerakan  pramuka  dalam  menanamkan  sikap  nasionalisme  yaitu  sebagai ekstrakurikuler  wajib  yang  menjadi  wadah  para  generasi  muda  dalam menanamkan sikap nasionalisme dengan indikator disiplin seperti menggunakan baju  pramuka  dengan  atribut  lengkap,  semangat  kebangsaan  seperti  menghargai peringatan  hari  pahlawan,  toleransi  seperti  menghargai  sesama  teman  disekolah maupun  diluar  sekolah,  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar, percaya  diri  dengan  cara  bernyanyi  lagu  nasional  maupun  lagu  daerah.  Semua
aktivitas  pembelajaran  dikemas  menjadi  kegiatan  yang  menarik  sehingga  siswa dapat dengan mudah tertanam sikap nasionalisme.
2. Progam  dan  materi  dalam  kegiatan  gerakan  pramuka  di  madrasah  ibtidaiyah negeri  Kudus  adalah  dalam  membuat  program  kegiatan  pramuka  menggunakan semi tematik yaitu tema perbulan. Dan materi yang disampaikan bedasarkan buku SKU (syarat kecakapan umum).
3. Faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  menanamkan  sikap  nasionalisme  di madrasah ibtidaiyah negeri kudus tahun 2017/2018 adalah sebagai berikut:
a. Faktor  yang  mendukung  dalam  menanamkan  sikap  nasionalisme  di  MIN Kudus  adalah  jumlah  anggota  gerakan  pramuka  yang  banyak  menjadikan sebagian  besar  mudah  dipacu  untuk  cepat  majunya,  adanya  dukungan  dan kerja  sama  dari  pihak  madrasah  dalam  rangka  menanamkan  sikap nasionalisme  lewat  kegiatan  pramuka,  pembina  pramuka  yang  berkompeten yang membuat kegiatan pramuka lebih menarik.
b. Faktor  penghambat  dalam  menanamkan  sikap  nasionalisme  di  MIN  Kudus adalah  waktu  pelaksanaan  kegiatan  pramuka  yang  sedikit  yaitu  dua  minggu sekali,  faktor  lingkungan  yang  menyebabkan  anak  pada  usia  tersebut  masih belum  bisa  memaknai  arti  dari  sikap  nasionalisme,  dan  dalam  upaya menanamkan  sikap  nasionalisme  pada  siswa  pembina  menemukan  siswa- siswi yang berdeda-beda karakter antara satu dengan yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji, Anggatra Herucakra. 2016. Pendidikan Karakter Dalam Ekstrakulikuler Parmuka Di SMP Negeri 1 Yogjakarta. Jurnal  Kebijakan Pendidikan . Vol. V.
Damanik,  Saipul  Ambri.  2014.  Pramuka  Ekstrakulikuler  Wajib  Di  Sekolah .  Jurnal Ilmu  Keolahragaan .  Vol.  13.  No.  2.  Hlm.  16.  Diakses  Tanggal  8  Februari 2018
Hudiyono.  2012. Membangun  Karakter  Siswa  Melalui  Profesionalisme  Guru  Dan Gerakan Pramuka . Jakarta: Esensi Erlangga Grup.
Jainudin Abdullah. 2015. Peran Guru Dalam Menumbuhkan Sikap Nasionalisme Pada Siswa  Smp  Negeri  Bambang  Kecamatan  Bacan  Timur .  Jurnal  Pendidikan.
Vol. 13. No.2. ISSN: 1693-4464.
Kahono. 2010. Bela Negara Dalam Permainan Prmuka . Jakarta: PT Puri Pustaka.
Kahono. 2010. Memecah Kebekuan Dalam Permainan Pramuka . Bandung: PT Puri Pustaka.
Lukman Santosom Az. 2014. Panduan Terlengkap Pramuka . Jogyakarta: Buku Biru.
Muljana,  Selamet.  2012. Kesadaran  Nasional  Dari  Kolonialisme  Sampai Kemerdekaan. Yogyakarta: PT. LKIS Printing Cemerlang.
Murod  ,  Abdul  Choliq.    2011. Nasionalisme  Dalam  Pespektif  Islam .  Jurnal  Sejarah.
Vol. 16. No. 2. ISSN: 45-58.
Nainggolan,  Natalia. Peranan  Keramukaan  Dalam  Membina  Sikap  Nasionalisme Pada Gugus Melati Banda Aceh . Jurnal Ilmiah Mahasiswa Prodi PGSD FKIP Unsyiah. Vol. 1. No.1. 16. ISSN: 88-97.
Noor  Yadi  S.Pd.I.,  M.Pd.I.  Kepala  Sekolah  MIN  Kudus.  Wawancara  Pribadi.  Pada Tanggal 31 Oktober 2017
Noor Yadi.  Wawancara  Dengan Kepala Madrasah MIN Kudus. Pada Hari  Senin,  21 Mei 2018. Pukul 07.59 Wib. Di Ruang Kepala Madrasah MIN Kudus.
Noor  Yadi.  Wawancara  Dengan  Ketua  Mabigus  MIN  Kudus.  Pada  Hari  Senin Tanggal  21  Mei  2018.  Pukul  07.59  WIB.  Di  Ruang  Kepala  Madrasah  MIN Kudus.
Nurani Soyomukti. 2016. Soekarna Dan Nasakom. Jogjakarta: Garasi.
Observasi  Di  MadrasahMIN  Kaliwungu  Kudus.  Tanggal  31  Oktober  2017.  Pukul 11.00 WIB
Rozak,  Abdul  Dan  Wahid  Sayuti.  2004. Buku  Suplemen  Pendidikan  Kewargaan (Civic Education) Demokrasi, Hak Asasi Manusia, Dan Masyarakat  Madani . Jakarta: Prenada Media.
Saifudin Azwar. 2001. Metode Penelitian . Yogyakarta. Pustakapelajar.
Saiful  Amri.  Wawancara  Dengan  Ketua  Gudep  Di  MIN  Kudus.  Pada  Hari  18  Mei 2018. Pukul 10.20 Wib.  Di Teras Halaman Madrasah Min Kaliwungu Kudus.
Saiful Amri. Wawancara Dengan Ketua Gudep MIN Kudus. Pada Hari Senin Tanggal 04 Juni 2018. Pukul  09.30 WIB Di Teras Halaman Madrasah MIN Kudus.
Saiful Amri. Wawancara Dengan Ketua Gudep MIN Kudus. Pada Hari Jumat Tanggal 18 Mei 2018. Pukul  09.30 WIB Di Teras Halaman Madrasah MIN Kudus.
Saiful Amri. Wawancara Dengan Ketua Gudep MIN Kudus. Pada Hari Jumat Tanggal 18 Mei 2018. Pukul  09.30 WIB Di Teras Halaman Madrasah MIN Kudus.
Saiful Amri. Wawancara Dengan Ketua Gudep MIN Kudus. Pada Hari jumat Tanggal 18 Mei 2018. Pukul  09.30 WIB Di Teras Halaman Madrasah MIN Kudus.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharso  dan  Ana  Retnoningsih.  2011. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Semarang: Penerbit Widya Karya.
Sumanta, Muhammad  dan Fitri Juwita Santi. Seri Lulus Buku Saku Pramuka: Siaga Bantu . Jakarta: Esensi Erlangga Group. 2014.
Supardi,  dkk.  2014.  Efektifitas  Pengembangan  Nilai-Nilai  Karekter  Bangsa  Melalui Ekstrakulikuler  Pramuka. Jurnal  Pendidikan  Universitas  Indraprasta  PGRI . Vol. 1. No.3. Diakses Tanggal 28 Desember 2017
Undang-Undang RI No. 12 Tahun 2010  Tentang Gerakan Pramuka. Diakses Tanggal 1 November 2017
Undang-Undang RI No.12 Tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka. Diakses Tanggal 1 November 2017
Waridah,  Siti,  Sukardi  Dan  Sunarto.  2003. Sejarah  Nasional  Dan  Umum  2  Untuk SMU Kelas 2 Semester 1 An Semester 2 . Jakarta: PT Bumi Aksara.