## PENGARUH KEDISIPLINAN GURU DAN AKTIFITAS EKSTRAKULIKULER TERHADAP KARAKTER PESERTA DIDIK DI MADRASAH IBTIDAIYAH SE KECAMATAN DONOROJO KABUPATEN JEPARA
THE INFLUENCE OF TEACHER DICIPLINE AND EXTRACURRICULAR ACTIVITIES TOWARD STUDENTS’

## CHARACTER AT MADRASAH IBTIDAIYAH IN DONOROJO SUB- DISTRICT JEPARA REGENCY
Mufarihah, Munasir Pascasarjana UNISNU Jepara Email: pasca@unisnu.ac.id Email: munasir@unisnu.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  examine  and  analyze  that:  (1).  There  is  any  influence  of  teacher discipline on the character of students in Madrasah Ibtidaiyah in Donorojo District, Jepara Regency,  2018/2019  Academic  Year.  (2).  There  is  any  influence  of  extracurricular activities on the character of students in Islamic elementary schools in Donorojo District, Jepara  Regency  in  2018/2019  Academic  Year.  (3).  There  is  any  influence  of  teacher discipline  and  extracurricular  activities  on  the  character  of  students  in  Madrasah Ibtidaiyah  in  Donorojo  District,  Jepara  Regency,  2018/2019  Academic  Year.  This research  is  a  quantitative  method  research.  The  total  population  of  this  study  was  30 teachers with a sample size of 30 students using statistical formula  and the application of Statistical  Product  and  Service  Solutions  (SPSS)  with  an  error  rate  of  5%.  The  sample selection uses a simple random sampling probability probability sampling technique. Data was  collected  using  a  questionnaire  and  documentation  method.  The  analytical  method used  is  simple  regression  analysis  and  multiple  regression.  The  results  of  this  study indicate  that:  (1)  There  is  an  influence  of  X1  (teacher  discipline)  on  Y  (student’s character) as evidenced by the acquisition of Fcount  = 9,621 and significance = 0.004 < 0.05.  This  also  shows  that  there  is  a positive relationship between teacher discipline and student’s  character,  because  the  F  value  is  positive.  (2)  There  is  an  influence  of  X2 (extracurricular  activity)  on  Y  (student’s  character)  as  evidenced  by  the  acquisition  of Fcount  =  4.370  and  significance  =  0.002  <  0.05.  It  also  shows  that  there  is  a  positive relationship  between  extracurricular  activities  and  student’s  character,  because  the  F value is positive. (3) There is a simultaneous influence between X1 (teacher discipline) and X2    (extracurricular  activity)  on  Y  (student’s  character)  in  Madrasah  Ibtidaiyah  in Donorojo  Subdistrict,  Jepara  Regency  2018/2019  Academic  Year,  as  evidenced  by  the acquisition  of  Fcount  =  7,497  and  the  results  of  the  analysis  the  significance  level  is  = 0.003 < 0.05. It also shows that there is a positive relationship between teacher discipline and extracurricular activities on the student’s character, because the F value is positive. Keywords: teacher discipline, extracurricular activities and student character.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  dan  menganalisa  bahwa:  (1)  Ada    pengaruh kedisiplinan  guru terhadap  karakter  peserta  didik  di Madrasah Ibtidaiyah se Kecamatan Donorojo Kabupaten Jepara  Tahun  Pembelajaran    2018/2019.  (2)  Ada  pengaruh  aktivitas ekstrakurikuler  terhadap  karakter  peserta  didik  di  Madrasah  Ibtidaiyah  se  Kecamatan Donorojo  Kabupaten  Jepara  Tahun  Pembelajaran    2018/2019.  (3)  Ada    pengaruh kedisiplinan    guru    dan    aktivitas    ekstrakurikuler    terhadap  karakter  peserta  didik  di Madrasah  Ibtidaiyah  se  Kecamatan  Donorojo  Kabupaten  Jepara  Tahun  Pembelajaran 2018/2019.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dengan  metode  kuantitatif.  Jumlah populasi penelitian ini sebanyak 30 guru dengan jumlah sampel sebanyak 30 peserta  didik dengan menggunakan bantuan rumus statistik serta aplikasi Statistical Product  and  Service Solutions  (SPSS)  dengan  taraf  kesalahan  5%.  Pemilihan  sampel  menggunakan  teknik Probability  Sampling  jenis  simple  Random  Sampling.  Data  dikumpulkan  dengan
menggunakan  metode  angket    dan  dokumentasi . Metode  analisis  yang  digunakan  adalah analisis regresi sederhana dan regresi ganda. Hasil  penelitian ini menunjukkan  bahwa:  (1) Ada pengaruh X1 (kedisiplinan guru) terhadap Y (karakter peserta didik) yang dibuktikan dengan perolehan Fhitung    sebesar = 9.621 dan signifikansi = 0.004 < 0.05. Hal ini juga menunjukkan  bahwa  ada  arah  hubungan  yang  positif  antara  Kedisiplinan  Guru  terhadap karakter  peserta  didik,  karena  nilai  F  positif.  (2)  Ada  pengaruh  X2  (aktivitas ekstrakurikuler)  terhadap  Y  (karakter  peserta  didik)  yang  dibuktikan  dengan  perolehan Fhitung  =  4.370  dan  signifikansi  =  0.002  < 0.05.  Hal  ini  juga menunjukkan bahwa ada arah hubungan yang positif antara aktivitas ekstrakurikuler terhadap karakter peserta didik, karena nilai F positif. (3) Ada pengaruh  secara simultan antara X1  (kedisiplinan guru) dan X2  (aktivitas  ekstrakurikuler)    terhadap    Y  (karakter    peserta    didik)    di    Madrasah Ibtidaiyah  se Kecamatan  Donorojo  Kabupaten  Jepara  Tahun  Pembelajaran    2018/2019, yang dibuktikan dengan perolehan Fhitung   = 7.497 dan hasil analisis  taraf   signifikannya adalah    sebesar    =    0,003  <  0,05.  Hal  ini  juga  menunjukkan  bahwa  ada  arah  hubungan yang positif antara kedisiplinan guru dan aktivitas ekstrakurikuler terhadap karakter peserta didik, karena nilai F positif.
Kata  Kunci : kedisiplinan  guru,  aktivitas  ekstrakurikuler  dan  karakter  peserta didik.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan    bagian penting    dari  kehidupan  manusia  yang tak pernah bisa ditinggalkan. Pendidikan dapat diartikan sebagai tuntunan pertumbuhan  manusia  sejak  lahir  hingga tercapai kedewasaan jasmani dan rohani, dalam  interaksi  dengan  alam  dan lingkungan masyarakatnya (Subaidi, 2016:31).  Pendidikan  bukan  hanya dilakukan  dalam  satu  waktu,  namun pendidikan dilakukan terus menerus dari masa  ke  masa.  Pendidikan  dilakukan dengan tujuan menuntun manusia menuju kedewasaan, baik jasmani maupun  rohani.  Sehingga  mereka  bisa mengambil keputusan dalam
menyelesaikan  masalah  yang  mereka hadapi. Pendidikan dalam prespektif Islam  sedikit  berbeda  dengan  konsep pendidikan  pada  umumnya.  Pendidikan Islam tidak hanya mementingkan tentang menuju kebahagiaan dunia, tetapi pendidikan  Islam  juga  mementingkan kebahagiaan  akhirat.  Pendidikan  Islam berusaha untuk membentuk peserta didik menjadi  pribadi  yang  bernafaskan  Islam (Azra,  1999:6).  Pendidikan  Islam  selalu mengacu pada Al-Qur’an dan Sunnah.
Dalam  pendidikan  tak  pernah
lepas  dari  proses  pembelajaran  atau proses  belajar  mengajar.  Proses  belajar mengajar  adalah  proses  interaksi  antara pendidik (guru) dengan peserta didiknya. Dalam  proses  ini  trejadi  transfer  ilmu dari  pendidik  kepada  peserta  didik. Penannggung jawab dalam proses belajar mengajar  adalah  guru.  Maka  seorang guru  adalah  kreator  proses  belajar mengajar.  Guru  dituntut  untuk  bisa mengembangkan  suasana  belajar  yang bebas  bagi  siswa  untuk  mengkaji  apa yang menarik dan mampu mengekspresikan ide-ide dan kreativitasnya  dalam  batas-batas  norma yang ditenggakan secara konsisten (Krismiyati, 2017:45).
Guru  secara  umum  merupakan seorang  tenaga  pendidik  profesional yang  mendidik,      mengajarkan      suatu ilmu,      membimbing,      melatih, memberikan  penilaian,  serta  melakukan evaluasi  kepada  peserta  didik.  Definisi guru  adalah  seseorang    yang    telah mengabdikan dirinya untuk mengajarkan    suatu    ilmu,  mendidik, mengarahkan,    dan    melatih    muridnya agar      memahami      ilmu  pengetahuan yang      diajarkannya    tersebut.  Undang- undang Guru dan Dosen Nomor 14 tahun 2005 menyebutkan bahwa guru
merupakan  pendidik  profesional  dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih, menilai, mengevaluasi peserta didik pada pendidikan  usia  dini,  pendidikan  dasar, pendidikan menengah pada jalur pendidikan  formal.  Darmadi  (2015) menjelaskan bahwa guru memiliki tugas, peranan, kompetensi dan tanggung jawab terhadap peserta didiknya.
Roestiyah  (2005)  dalam  Darmadi (2015)  menyebutkan  bahwa  tugas  guru adalah:  (1)  menyerahkan  kebudayaan kepada peserta didik berupa kepandaian, kecakapan, dan pengalaman- pengalaman; (2) Membentuk kepribadian peserta didik yang harmonis, sesuai cita- cita  dan  dasar  negara  pancasila;  (3) Menyiapkan peserta didik menjadi warga negara  yang  baik  sesuai  Undang-undang Pendidikan  yang  merupakan  Keputusan MPR  No.  II  tahun  1983;  (4)  Sebagai perantara  dalam belajar.
Di  era  yang  serba  maju  ini  nilai- nilai  moral  dan  norma  yang  dulu dijunjung  tinggi  sedikit  demi  sedikit tergerus.  Tak  ayal  salah  satu  dari  tujuan pendidikan di Indonesia adalah membentuk karakter seseorang. Hal yang dapat  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan itu  adalah  dengan  penyelenggaraan pendidikan  karekter  di  sekolah.  Subaidi (2019:38)  menyatakan  bahwa  karakter bisa  diartikan  sebagai  perangai,  tabiat, atau  sifat-sifat  seseorang.  Karakter  itu terbentuk  dari  adanya  interaksi  yang penuh  muatan  perasaan  dan  kedekatan dengan  anak-anak  sehingga  nilai-nilai moral  dapat  dicapai  dan  dihayati  dan selanjutnya menjadi bagian dari tindakannya  untuk  diamalkan  dalam kehidupan.
Pendidikan karakter adalah usaha sadar  untuk  mengembangkan  perilaku anak  didik  dalam  kehidupan  sehari-hari yang  bertujuan  supaya  anak  didik  dapat mencerminkan  karakter  yang  baik  dan terpuji.  Pendidikan  karakter  ini  dapat
diintegrasikan  dengan  mata  pelajaran, pengembangan diri, dan kultur madrasah (Subaidi, 2019a:35). Selain itu, pendidikan karakter juga dapat dilaksanakan melalui keteladanan. Dimana guru sebagai contoh atau teladan bagi para peserta didik.
Kedisiplinan seorang guru merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  peserta didik.  Apabila  seorang  guru  memiliki sikap disiplin dalam kegiatan pembelajarannya, maka peserta didik akan termotivasi untuk mengikuti  sikap  disiplin dari gurunya. Menurut Ariesandi (2008:230-231) arti disiplin sesungguhnya adalah proses  melatih pikiran  dan  karakter  anak  secara  bertahap sehingga menjadi seseorang  yang memiliki kontrol diri dan berguna bagi masyarakat.
Aktivitas  Ekstrakurikuler  adalah segala  tindakan  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah,  dengan  bertujuan  agar  siswa dapat  memperkaya  dan  memperluas diri  agar  wawasan pengetahuan  semakin luas  dan  mendorong  pembinaaan  sikap dan  nilai–nilai  baik  itu  kegiatan  lisan, visual,  metrik,  maupun  mental  yang berhubungan dengan penerapan sesungguhnya  sesuai  dengan  tuntutan kebutuhan      hidup      mereka  maupun lingkungan di sekitarnya. Ekstrakurikuler itu  sendiri  memiliki  fungsi  sebagai sarana penunjang bagi proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  di sekolah yang berguna untuk mengaplikasikan  teori  dan  praktik  yang telah  diperoleh  sebagai  hasil  nyata proses pembelajaran.
Karakter peserta didik merupakan kumpulan  tata  nilai  yang  menuju  pada suatu  sistem,  yang  melandasi  pemikiran, sikap,  dan  perilaku  yang  ditampilkan terkait  dengan  kebiasaannya,  prinsip- prinsip  hidupnya,  dan  pandangan  hidup peserta  didik  yang merujuk pada  agama,
kelakuan  baik  dan  buruk  di  dunia. Karakter itu sendiri memiliki unsur yaitu, sikap,  emosi,  kepercayaan,  kebiasaan dan  kemauan,  serta  konsepsi  diri. Pendidikan karakter merupakan penciptaan  lingkungan  sekolah  yang membantu  siswa  dalam  perkembangan etika,  tanggung  jawab  melalui  model, dan  pengajaran  karakter  yang  baik melalui  nilai-nilai  universal  (Berkowitz
& Bier, 2005:) dalam (Maunah,
2016:91).
Maka  pendidikan  karakter  itu wajib  diselenggarakan  oleh  lembaga pendidikan, dalam hal ini sekolah. Proses perkembangan karakter seseorang dipengaruhi  dua  faktor,  yaitu  faktor bawaan  dan  faktor  lingkungan.  Abu Ahmadi  (2001)  dalam  Raharjo  (2013:4) faktor  bawaan  merupakan  faktor  khas orang  yang  bersangkutan.  Sedangkan faktor lingkungan merupakan faktor dari lingkungan  orang  yang  bersangkutan tumbuh dan berkembang. Faktor lingkungan  memiliki  peran  penting dalam  pembentukan  karakter  seorang siswa.  Lingkungan  keluarga,  lingkungan sekolah,  dan  lingkungan  masyarakat menjadi  tempat  seseorang  berinteraksi dengan  orang  lain.  Interaksi  itu  yang kemudian  membentuk  dan  mengubah sifat-sifat asli manusia menjadi sifat-sifat kemanusiaan.
Dalam mendidik karakter terhadap  siswa  sangat  dibutuhkan  sosok atau  seseorang  yang  menjadi  model. Model  yang  dapat  ditemukan  oleh peserta  didik  di  lingkungan  sekitarnya. Semakin  dekat  seorang  model  pada peserta didik maka akan semakin mudah dan  efektif  pendidikan  karakter  tersebut. Karena peserta didik butuh contoh nyata, bukan  hanya  contoh  yang  tertulis  dalam buku, apalagi contoh khayalan.
Mutiara  Faradilla  Safitri  (2018) dalam penelitiannya yang berjudul “Keteladanan  Guru  sebagai  Upaya Pembentukan  Karakter  Disiplin  dan
Tanggung Jawab Siswa Kelas Tinggi SD N  1  Simo  Tahun  Ajaran  2017/2018” menunjukkan bahwa; (1) bentuk keteladanan  guru  dalam  menanamkan karakter  disiplin  siswa  kelas  tinggi dengan cara pembiasaan dan pendekatan; (2)  bentuk  keteladanan  guru  dalam menanamkan  karakter  tanggung  jawab kelas tinggi dengna cara pembiasaan dan pendekatan;  (3)  masih  terjadi  hambatan dari lingkungan keluarga dan masyarakat dalam menanamkan karakter disiplin dan tanggung  jawab  siswa  kelas  tinggi;  (4) solusi  untuk  meminimalisir  hambatan dalam menanamkan pembentukan karakter  dengan  cara  pembiasaan  dan pendekatan.
Agus Setyo Raharjo (2013) dalam penelitiannya  yang  berjudul  “Pengaruh Keteladanan  Guru  dan  Interaksi  Teman Sebaya  terhadap  Karakter  Siswa” menemukan bahwa  1)  terdapat  pengaruh keteladanan guru terhadap karakter siswa SMK  N  2  Pengasih  Jurusan  TITL dengan  nilai  Fhitung  lebih  besar  dari Ftabel  (55,577  >  3,92)  dan  sumbangan efektifnya  sebesar  29,57%.  2)  Terdapat pengaruh interaksi teman sebaya terhadap  karakter  siswa  SMK  N  2
Pengasih  Jurusan  TITL  dengan  nilai Fhitung lebih besar dari Ftabel (66,405 > 3,92)  dan  sumbangan  efektifnya  sebesar 25,38%. 3) Terdapat pengaruh keteladanan  guru  dan  interaksi  teman sebaya  secara  bersama-sama  terhadap karakter  siswa  SMK  N  2  Pengasih Jurusan TITL dengan nilai Fhitung lebih besar  dari  Ftabel  (50,521  >  3,07)  dan sumbangan efektifnya sebesar 54,95%.
Penelitian  ini  ditulis  dengan tujuan  untuk  menguji  dan  menganalisa bahwa:  (1)  Ada    pengaruh    kedisiplinan guru    terhadap    karakter    peserta    didik di  Madrasah  Ibtidaiyah  se  Kecamatan Donorojo  Kabupaten  Jepara  Tahun Pembelajaran    2018/2019.  (2)  Ada pengaruh aktivitas ekstrakurikuler terhadap  karakter  peserta  didik  di
Madrasah  Ibtidaiyah  se  Kecamatan Donorojo  Kabupaten  Jepara  Tahun Pembelajaran    2018/2019.  (3)  Ada pengaruh    kedisiplinan    guru    dan aktivitas    ekstrakurikuler    terhadap karakter  peserta  didik  di  Madrasah Ibtidaiyah  se  Kecamatan  Donorojo Kabupaten  Jepara  Tahun  Pembelajaran 2018/2019.

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  metode dasar  survey.  Metode  survey  adalah metode yang bertujuan mengambil sejumlah  besar  data  dengan  mengambil sampel dari suatu populasi dan menggunakan  kuesioner  (angket)  sebagai alat  pengumpulan  data  tersebut.  Dalam metode  survey  juga  dikerjakan  evaluasi serta perbandingan-perbandingan terhadap  hal-hal  yang  telah  dikerjakan orang  dalam  menangani  situasi  atau masalah  yang  serupa  dan  hasilnya  dapat digunakan dalam  pembuatan rencana  dan pengambilan keputusan di masa mendatang. Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah kuantitatif. Penelitian  kuantitatif  menurut  (Sugiyono, 2017:8)  merupakan  metode  penelitian
yang bedasarkan pada filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti pada  populasi  dan  sampel  tertertu, pengumpulan data
menggunakan instrument penelitian, analisis data bersifat kuantitatif statistik, dengan tujuan untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan.
Adapun  jenis  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  penelitian  kuantitatif.  Penelitian kuantitatif  adalah  suatu  jenis  penelitian yang pada dasarnya menggunakan pendekatan deduktif-induktif. Pendekatan ini  berangkat  dari  suatu  kerangka  teori, gagasan  para  ahli,  maupun  pemahaman peneliti berdasarkan pengalamannya, kemudian dikembangkan menjadi
permasalahan-permasalahan beserta pemecahannya  yang  diajukan  untuk memperoleh pembenaran (verifikasi) atau penilaian  dalam  bentuk  dukungan  data empiris  di  lapangan  (Tim  Laboratorium Jurusan,  2012:19).  Untuk  pengambilan data,  penelitian  ini  menggunakan  data berupa angka-angka dan dianalisis menggunakan statistik (Anurrahman, 2009:2). Dalam  pengambilan  data  penulis mengambil data langsung dari
sumbernya, yang diperoleh dari responden  di  lapangan.  Data  primer  yang dibutuhkan adalah data guru ekstrakurikuler  di  setiap  madrasah  dan data  peserta  didiknya.  Data  sekundernya adalah  diambil  pengumpulan  informasi- informasi, arsip, data-data hasil perhitungan  dan  sejenisnya  yang  dimiliki oleh  instansi  dan  madrasah  terkait.  Data yang  diambil  berupa  angka-angka  dan dianalisis menggunakan statistik (Anurrahman,  2009:2).  Penelitian  ini bersifat field  research ,  artinya  menguji kembali  teori  yang  telah  ada  dengan melakukan studi penelitian yang mengambil  data  otentik  secara  objektif studi lapangan  dipisah- pisahkan menurut kategori  untuk  memperoleh  kesimpulan (Sugiyono, 2010:29).
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas:
obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dianalisis dan diambil kesimpulannya (Sugiyono, 2010:61).
Keseluruhan obyek penelitian  yang dapat terdiri dari manusia, benda-benda, hewan, tumbuh-tumbuhan, gejala-gejala, nilai test atau peristiwa-peristiwa atau sumber data yang  memiliki  karakteristik  tertentu  di dalam suatu penelitan (Nawawi, 1991:150).  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah Madrasah Ibtidaiyah se Kecamatan Donorojo Kecamatan Jepara. Sampel adalah bagian dari jumlah
dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh
populasi dan harus betul-betul representatif (mewakili) (Sugiyono, 2010:62). Suharsimi Arikunto mengatakan  apabila  subjeknya  kurang dari  100,  lebih  baik  diambil  semua sehingga penelitiannya
merupakan penelitian populasi, sedang jika subjeknya besar  maka  dapat  diambil  antara  10-15% atau 20-25% atau lebih, sesuai kemampuan (Wulansari, 2012:120).
Peneliti  menggunakan  sampel  mengacu pada  prosentase  sesuai  dengan  populasi. Dalam  menentukan  variabel  terikat  yaitu 1% sampai 2% peserta didik di Madrasah
Ibtidaiyah se Kecamatan Donorojo Kabupaten  Jepara  Tahun  Pembelajaran 2018/2019.
Dalam  penelitian  ini  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan yaitu,  wawancara,  dokumentasi,  dan angket.  Sedangkan  teknik  analisis  data penulis  mengambil  data  yang  bersumber dari kedisiplinan guru, aktivitas ekstrakurikuler dan karakter peserta didik Madrasah Ibtidaiyah se-Kecamatan Donorojo Kabupaten Jepara Tahun
Pembelajaran  2018/2019.  Dalam  analisis data  penulis  menggunakan  beberapa teknik,  berupa  analisis  pendahuluan, analisis  uji  hipotesis,  dan  analisis lanjutan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil   penelitian   dianalisis   dan menguji      ada      tidaknya      Pengaruh kedisiplinan guru dan aktivitas Ekstrakurikuler  terhadap  karakter  peserta didik di Madrasah
Ibtidaiyah se Kecamatan  Donorojo  Kabupaten  Jepara Tahun  Pembelajaran  2018/2019  dengan data-data  yang  peneliti  dapatkan  dari lapangan  melalui  angket  yang  dijawab oleh responden.
Kemudian untuk menganalisis  data  yang  telah  diperoleh tersebut digunakan rumus atatistik regresi ganda  linier,  rumus  statistik  regresi sederhana  dan  analisis  statistik  SPSS. Untuk  memudahkan  proses  analisis,
peneliti  akan  menggunakan  tiga  tahapan, yaitu:  analisis  pendahuluan,  analisis  uji hipotesis dan analisis lanjut.
Analisis Pendahuluan
Analisis pendahuluan adalah tahap pengelompokan yang ada dimasukkan dalam tabel distribusi frekuensi  dengan  pengolahan  seperlunya. Dalam  pendahuluan  ini  penulis  akan menampilkan  data  perolehan  mulai  dari kedisiplinan guru (X1) populasi sebanyak 30  guru,  aktivitas  Ekstrakurikuler  (X2) populasi  sebanyak  30  peserta  didik  dan karakter  peserta  didik  di  Madrasah Ibtidaiyah se Kecamatan Donorojo Kabupaten  Jepara  Tahun  Pembelajaran 2018/2019 (Y) sampel  30 peserta didik.
Angket  tentang  kedisiplinan  guru adalah  sikap  patuh  seorang  pendidik terhadap  peraturan  yang  berlaku  dalam mengemban  tugas  dan  tanggung  jawab yang  diembankan  kepadanya  menerima dan memikul tanggung jawab pendidikan yang terpikul para orang tua. Dari survey data  di  lapangan  terhadap  30  guru  yang diambil secara  acak pada 19 lembaga MI se Kecamatan Donorojo diperoleh:
Table 1. Prosentase Kedisiplinan Guru
No Nilai Frekuensi Prosentase 1 90 1 3,33% 2 88 7 23,33% 3 85 2 6,67% 4 80 2 6,67% 5 76 3 10,00% 6 75 15 50,00% Jumlah 30 100% Berdasarkan tabel di atas, diketahui  kedisiplinan  guru  bahwa  skor dengan prosentase 3,33%, skor 88 dengan prosentase  23,33%,  skor  85  dengan prosentase  6,67%,  skor  80  dengan prosentase  6,67%,  skor  76  dengan prosentase  10,00%,  skor  75  dengan prosentase 50,00%.
Dari  perhitungan  tersebut  dapat diketahui
bahwa nilai rata-rata kedisiplinan  guru  adalah  79,63,  skor tertinggi  adalah  90  dan  skor  terendah adalah 75. Angket tentang aktivitas Ekstrakurikuler adalah aktivitas gambaran dan karakteristik menyeluruh yang mengandung  makna  derajat  (tingkat) keunggulan dalam kegiatan yang dilakukan dalam rangka mengembangkan aspek–aspek  tertentu  dari  apa  yang ditemukan  pada  kurikulum  yang  sedang dijalankan, termasuk berhubungan dengan bagaimana penerapan sesungguhnya  dari  ilmu  yang  dipelajari oleh  para  peserta  didik  sesuai  dengan tuntutan kebutuhan hidup mereka maupun lingkungan di sekitarnya. Table 2. Prosentase Aktivitas Ekstrakulikuler No Nilai Frekuensi Prosentase 1 92 1 3,33% 2 90 5 16,67% 3 88 1 3,33% 4 87 1 3,33% 5 86 1 3,33% 6 85 4 13,33% 7 82 12 40,00% 8 80 4 13,33% 9 75 1 3,33% Jumlah 30 100% Berdasarkan tabel di atas,
diketahui aktivitas Ekstrakurikuler bahwa skor 92 dengan prosentase 3.33%, skor 90 dengan  prosentase  16.67%,  skor  88 dengan prosentase 3.33%, skor 87 dengan prosentase  3.33%,  skor  86  dengan prosentase  3.33%,  skor  85  dengan prosentase 13.33%, 82 dengan prosentase 40.00%,  skor  80  dengan  prosentase 13.33%,  skor  75  dengan  prosentase 3.33%.
Perhitungan di atas dapat diketahui  bahwa  skor  rata-rata  aktivitas ekstrakurikuler adalah 84.07, nilai tertinggi 92 dan skor terendah 75.
Angket  tentang  karakter  peserta
didik  adalah  kumpulan  tata  nilai  yang menuju pada suatu sistem, yang melandasi  pemikiran,  sikap,  dan  perilaku yang ditampilkan terkait dengan kebiasaannya,  prinsip-prinsip  hidupnya, dan pandangan hidup siswa yang merujuk pada  agama,  kelakuan  baik  dan  buruk  di dunia.
Table  3.  Prosentase  Karakter  Peserta
Didik No Nilai Frekuensi Prosentase 1 96 10 33,33% 2 92 6 20,00% 3 88 5 16,67% 4 85 2 6,67% 5 84 6 10,00% 6 80 1 3,33% Jumlah 30 100% Berdasarkan tabel tersebut di atas, diketahui bahwa skor 96 dengan prosentase  33.33%,  nilai  92  dengan prosentase  20.00%,  nilai  88  dengan prosentase  16.67%,  nilai  85  dengan prosentase  6.67%,  nilai  84  dengan prosentase  10.00%,  dan  nilai  80  dengan prosentase 3.33%.
Dari  perhitungan  di  atas  dapat diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  karakter peserta  didik  adalah 90,20 ,  tertinggi 96 dan  terendah 80 Rata-rata  nilai  atau  skor menggunakan SPSS sebagai berikut :

## Table 4. Descriptive Statistic
MEAN STD. DEVIATION N Karakter Peserta Didik 90.2000 5.14882 30 Kedisiplina n Guru 79.6333 5.92181 30 Aktivitas Ekstrakuri kuler 84.0667 4.02521 30 Dari  perhitungan  di  atas  dapat diketahui bahwa Nilai Rata-Rata Kedisiplinan  Guru  adalah  79,63,  Nilai Rata-Rata Aktivitas Ekstrakurikuler
adalah  84,0667,  dan  Nilai  Rata-Rata Karakter  Peserta  Didik  adalah  90,20, sedang  Standar  Deviasi  Kedisiplinan Guru  adalah  5,92,    Standar    Deviasi Aktivitas   Ekstrakurikuler   adalah   4,03, dan  Standar  Deviasi  Karakter  Peserta Didik adalah 5,15.

## Analisis Uji Hipotesis
Selanjutnya data dianalisa dengan statistik  inferensial  yaitu  statistik  yang menyediakan aturan atau cara yang dapat dipergunakan  sebagai  alat  dalam  rangka mencoba  menarik  kesimpulan  yang bersifat umum dari sekumpulan data yang telah disusun atau diolah. Untuk mengetahui  pengaruh  Kedisiplinan  guru (X 1  ), Aktivitas  Ekstrakurikuler (X 2  ) dan  karakter  peserta  didik  Madrasah Ibtidaiyah  Se  Kecamatan  Donorojo Kabupaten  Jepara  Tahun  Pembelajaran 2018/2019  (Y).  Peneliti  mengambil sampel  peserta  didik  Di  Madrasah Ibtidaiyah    Se  Kecamatan  Donorojo Kabupaten  Jepara  Tahun  Pembelajaran 2018/2019  sesuai  jumlah variabel bebas, maka digunakan uji statistik regresi linier menggunakan rumus dan mengguanakan SPSS.
Tabel 5. Tabel Penolong
Dengan mengambil tabel di atas diperoleh hasil :
∑X 1 = 2.389 ∑X 2 = 2.522 ∑Y = 2.706 ∑Y 2 = 244.850 ∑X 1 2 = (2.389) 2 = 2.389 x 2.389 = 191.261
∑X 1 2 = (2.522) 2 = 2.522 x 2.522  = 212.486 ∑X 1 .X 2 = 2.389 x 2.522 = 201.232 ∑X 1 .Y = 2.389 x 2.706 = 215.931
∑X 2 .Y = 2.522 x 2.706 = 227.816 ∑N = 30
Regresi  Sederhana  Kedisiplinan  Guru Menggunakan  Rumus  Statistik  Tingkat Regresi  sederhana  kedisiplinan  guru terhadap karakter peserta didik Madrasah Ibtidaiyah se kecamatan Donorojo Kabupaten  Jepara  2018/2019.  Peneliti menggunakan  persamaan  regresi  dengan rumus statistik : y = a + bx a = 55.49533 b = 0.43581 JK( T ) = 244850 JK ( A ) = 2440812 JK ( b/a) = 193.151 JK (S) = 575.649 y = 9.39501
Regresi  sederhana  kedisiplinan  guru terhadap karakter peserta didik Madrasah  Ibtidaiyah  se  Kecamatan
Donorojo  Kabupaten  Jepara  2018/2019.
Peneliti menggunakan persamaan
regresinya untuk prediksi dengan SPSS
Tabel 5. Regresi Kedisiplinan Guru
Model Summary
Mod el R R Squ are Adjus ted R Squ are Std. Erro r of the Esti mate Change Statistics R Squar e Cha nge F Cha nge df 1 df 2 Sig . F Cha nge 1 .50 1a .251  .224 4.534 20 .2 5 1 9.3 95 1 2
8 .0 05 a. Predictors: (Constant), Kedisiplinan Guru b. Dependent Variable: Karakter Peserta
didik
Perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa pengaruh Kedisiplinan  Guru  Terhadap  Karakter Peserta  Didik  Madrasah  Ibtidaiyah  se Kecamatan Donorojo Kabupaten Jepara 2018/2019 menggunakan rumus statistik sebesar 9.39501 dan menggunakan SPSS sebesar Fchange = 9.395 Kedisiplinan Guru mempengaruhi Karakter Peserta
Didik Madrasah    Ibtidaiyah    se Kecamatan    Donorojo    Kabupaten Jepara  2018/2019  sebesar  22.4%
dipengaruhi  variabel  lain  sebesar 77.6%. 1. Regresi Sederhana Aktivitas Ekstrakurikuler Tingkat Regresi Sederhana menggunakan rumus statisttik aktivitas  Ekstrakurikuler  terhadap karakter  peserta  didik  Madrasah Ibtidaiyah  se  Kecamatan  Donorojo Kabupaten Jepara 2018/2019. Peneliti  menggunakan  persamaan regresinya  untuk  prediksi  dengan rumus : y = a + bx. a = 30.87145 b = 0.705732 JK (T) = 244850 JK (A) = 244081.2
JK (b/a)   = 234.0207 JK (S) = 534.7793 y = 12.2528669 Tingkat  regresi  sederhana  Aktivitas Ekstrakurikuler menggunakan
rumus  SPSS  terhadap  karakter peserta  didik  Madrasah  Ibtidaiyah se  Kecamatan  Donorojo  Kabupaten Jepara 2018/2019 di lampiran belakang  halaman  14  sampai  20 sebagai berikut :
Tabel 4. Regresi Sederhana Aktivitas Ekstrakurikuler Model Summary
Mo del R R Squ are Adj uste d R Squ are
Std. Err or of the Esti mat e Change Statistics R Squa re Ch ang e F Ch ang e d f 1 d f 2 Si g.
F Ch ang e 1  .5 52 a .3 04 .2 8
0 4.3 702 7 .3 0 4 12. 253 1  2 8 .0 0 2 a. Predictors:  (Constant),  Aktivitas Ekstrakurikuler b. Dependent Variable: Karakter Peserta Didik Perhitungan di atas dapat disimpulkan  bahwa  regresi  sederhana aktivitas Ekstrakurikuler terhadap karakter peserta didik Madrasah Ibtidaiyah  se  Kecamatan  Donorojo Kabupaten Jepara 2018/2019 menggunakan  rumus  statistik  sebesar 12.2528669  dan  menggunakan  SPSS sebesar  Fchange   =  12.253. Aktivitas Ekstrakurikuler Mempengaruhi
Karakter  Peserta  Didik Madrasah Ibtidaiyah  se  Kecamatan  Donorojo Kabupaten  Jepara  2018/2019  sebesar 28  %  dan  dipengaruhi  variabel  lain sebesar 72 %.
2. Tingkat Regresi Ganda
Pengaruh  ganda  kedisiplinan  guru dan aktivitas Ekstrakurikuler terhadap karakter peserta didik siswa di Madrasah Ibtidaiyah se- Kecamatan Donorojo Kabupaten Jepara tahun pembelajaran 2018/2019.  Persamaan  regresi  untuk prediksi  dengan  SPSS  terdapat  pada
lampiran  halaman  21  sampai  27
sebagai berikut :
Tabel 5. Regresi Ganda Kedisiplinan  Guru  &  Aktivitas Ekstrakurikuler Model Summary Mo del R R Squ are Adj uste d R Squ are
Std. Err or of the Esti mat e Change Statistics R Squ are Ch ang e F. Ch ang e d f 1 d f 2 Sig. F Ch ang e 1 .59 6a .355  .307 4.284 85 .355 7.437 2  27  .003 a. Predictors: (Constant), Aktivitas
Ekstrakurikuler, Kedisiplinan Guru
b. Dependent  Variable:  Karakter Peserta didik Analisis    uji    hipotesis    di    atas dapat disimpulkan bahwa pengaruh  kedisiplinan  guru  dan aktivitas  Ekstrakurikuler  terhadap karakter  peserta  didik  Madrasah Ibtidaiyah  se  Kecamatan  Donorojo Kabupaten Jepara 2018/2019. Peneliti menggunakan SPSS sebesar =  7.437.  Kedisiplinan  guru  dan aktivitas Ekstrakurikuler Mempengaruhi  Karakter  Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah se Kecamatan  Donorojo  Kabupaten Jepara 2018/2019 sebesar  = 30.70% dan dipengaruhi variabel lain sebesar = 69.30%.
Tabel Anova Regresi Ganda

## Analisis Lanjutan
Dari  hasil  uji  analisis  regresi tunggal  kedisiplinan  guru  (X1)  terhadap
karakter peserta didik Madrasah Ibtidaiyah se  Kecamatan  Donorojo Jepara  Tahun  Pembelajaran  2018/2019 (Y)    menggunakan  rumus    statistic, Fhitung            =  9.39501  sedang menggunakan  SPSS,  Fhitung     =  9.395, peneliti  mengkonsultasikan  r  hitung sebesar = 9.395 dengan r tabel 5% sebesar =  4.13,  dan  r  tabel  1%  sebesar  =  7.44, maka  r  hitung  lebih  besar  dari  r  tabel  . Sesuai dugaan sementara ternyata
terbukti  bahwa,  kedisiplinan  guru  (X1) mempengaruhi  karakter  peserta  didik Madrasah  Ibtidaiyah  se    Kecamatan Donorojo     Jepara  Tahun  Pembelajaran 2018/2019    (Y)    secara  signifikan. Kedisiplinan  guru  (X1)  mempengaruhi karakter peserta didik Madrasah Ibtidaiyah se Kecamatan Donorojo Kabupaten  Jepara  2018/2019  sebesar  = 22.44%  dipengaruhi variabel lain  sebesar =  77.66%;  uji  analisis  regresi  sederhana aktivitas  Ekstrakurikuler  (X2)  terhadap karakter peserta didik Madrasah Ibtidaiyah      se  Kecamatan  Donorojo Jepara  Tahun  Pembelajaran  2018/2019 (Y) menggunakan rumus statistic,
Fhitung      =  12.2528669  sedang menggunakan  SPSS,  Fhitung      =  12.253, peneliti mengkusultasikan r hitung sebesar =  12.2528669  dengan r  tabel  5% sebesar  = 4.13, dan r tabel  1% sebesar = 7.44  (Wulansari,  2012:194).  Maka,  r hitung  lebih  besar  dari  r  tabel  sesuai dengan dugaan  sementara terbukti bahwa aktivitas Ekstrakurikuler (X2) mempengaruhi  karakter  peserta  didik Madrasah Ibtidaiyah se Kecamatan Donorojo  Jepara  Tahun  Pembelajaran 2018/2019    (Y)    secara    signifikan. Aktivitas Ekstrakurikuler (X2) mempengaruhi  karakter  peserta  didik Madrasah Ibtidaiyah  se Kecamatan
Donorojo  Kabupaten  Jepara  2018/2019 sebesar  =  28.00%  dipengaruhi  variabel lain sebesar =72.00%.
Uji analisis regresi ganda robservasi    (ro)  yang  diperoleh  Nilai persamaan  regresi  ditemukan  dalam SPSS sebesar = 7.437, peneliti mengkonsultasikan  r  hitung  sebesar  = 7.437  dengan  r  tabel  5%  sebesar  =
3.32dan  1%  yang  nilainya  =  5.39
(Wulansari,  2012:194).  Maka,  r  hitung lebih  besar  dari  r  tabel    sesuai  dengan dugaan sementara, terbukti bahwa kedisiplinan  guru  (X1)  dan  aktivitas Ekstrakurikuler (X2) dapat
mempengaruhi  karakter  peserta  didik
Madrasah Ibtidaiyah se Kecamatan Donorojo    Jepara  Tahun  Pembelajaran 2018/2019 (Y) secara signifikan.
Kedisiplinan  guru  (X1)  dan  aktivitas Ekstrakurikuler  (X2)  secara  simultan mempengaruhi  karakter  peserta  didik Madrasah Ibtidaiyah se Kecamatan Donorojo  Kabupaten  Jepara  2018/2019 sebesar  =  30.77%  dipengaruhi  variabel lain sebesar = 69.33%.

## PENUTUP
Ada  pengaruh  X1  (Kedisiplinan Guru)  terhadap  Y  (Karakter  Peserta Didik) yang dibuktikan dengan perolehan Fhitung  sebesar  =  9.621  dan  signifikansi = 0.004 < 0.05. Hal ini juga menunjukkan bahwa  ada  arah  hubungan  yang  positif antara Kedisiplinan Guru terhadap
Karakter  Peserta  Didik,  karena  nilai  F positif.  Sedangkan  besar  sumbangan Pengaruh X1 (Kedisiplinan Guru) terhadap  Y  (Karakter  Peserta  Didik) adalah 0.2244 atau 22,44% yang
dipengaruhi  oleh  faktor  lain  sebesar 0,7756 atau 77,56%.
Ada  pengaruh  X2  (Aktivitas Ekstrakurikuler)  terhadap  Y  (Karakter
Peserta  Didik)  yang  dibuktikan  dengan perolehan Fhitung = 4.370 dan signifikansi  =  0.002  <  0.05.  Hal  ini  juga menunjukkan  bahwa  ada  arah  hubungan yang positif antara
Aktivitas Ekstrakurikuler terhadap Karakter Peserta Didik,  karena  nilai  F  positif.  Sedangkan besar sumbangan Pengaruh X2 (Aktivitas Ekstrakurikuler)  terhadap  Y  (Karakter Peserta  Didik)  adalah  0.2800  atau  28% yang dipengaruhi oleh faktor lain sebesar 0,7200 atau 72%.
Ada  pengaruh  secara  simultan antara  X1  (Kedisiplinan  Guru)  dan  X2 (Aktivitas  Ekstrakurikuler)  terhadap  Y (Karakter  Peserta  Didik)  di  Madrasah
Ibtidaiyah se Kecamatan Donorojo
Kabupaten  Jepara  Tahun  Pembelajaran 2018/2019,  yang  dibuktikan  dengan
perolehan  Fhitung  =  7.497  dan  hasil analisis taraf signifikannya adalah sebesar = 0,003 < 0,05. Hal ini juga menunjukkan bahwa  ada  arah  hubungan  yang  positif antara  kedisiplinan  guru  dan  aktivitas ekstrakurikuler  terhadap  karakter  peserta didik,  karena  nilai  F  positif.  Sedangkan besar sumbangan
Pengaruh X1 (Kedisiplinan  Guru)  dan  X2  (Aktivitas
Ekstrakurikuler) secara simultan terhadap Y (Karakter Peserta Didik) adalah 0.6923 atau 69,23% yang dipengaruhi oleh faktor lain sebesar 0,3077 atau 30,77%.
Dalam  penelitian  ini  penulis memberikan  solusi  kepada  guru  bahwa guru  sebaiknya  mengatur  strategi  untuk mengembalikan  energi  peserta  didik  agar semangat  mengkuti  pelajaran  di  kelas. Sedangkan  bagi  sekolah  atau  madrasah Hendaknya madrasah berusaha menciptakan  situasi  yang  serba  kondusif bagi peserta didik dalam mengembangkan  potensinya,  sehingga dicapai hasil pembelajaran yang maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Anurrahman. (2009). Belajar dan
Pembelajaran . Alfabeta.
Ariesandi.  (2008). Rahasia  Mendidik Anak agar Sukses dan Bahagia: Tips dan  Terpuji  Melejitkan  Potensi
Optimal Anak . PT. Gramedia Pustaka Utama.
Azra,  A.  (1999). Esei-esei  Intelektual
Muslim Pendidikan Islam . Logos.
Berkowitz, M. W., & Bier, M. C. (2005). What Works In Character Education :  A  research-driven  guide for  educators  Character  Education Partnership. Education , February ,
1–37.
https://doi.org/10.1007/s13398-014-
0173-7.2
Darmadi,  H.  (2015).  Tugas,  Peran,
Kompetensi,  dan  Tanggung  Jawab Menjadi  Guru  Profesional. Jurnal
Edukasi , 13 (2), 161–174.
Krismiyati. (2017). Pengembangan Sumber Daya Manusia dalam Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan di  SD  Negeri  Inpres  Angkasa  Biak. Jurnal Office , 3 (1).
Maunah, B. (2016). Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembentukan  Kepribadian  Holistik Siswa. Jurnal  Pendidikan  Karakter , 5 (1), 90–101. https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.86 15 Nawawi, H. H. (1991). Metode Penelitian Bidang Sosial . Gadjah Mada University Press.
Raharjo, A. S. (2013). Pengaruh Keteladanan  Guru  dan  Interaksi Teman  Sebaya  Terhadap  Karakter
Siswa  SMK  N  2  Pengasih  Jurusan Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik [Universitas  Negeri  Yogyakarta].
https://doi.org/10.1017/CBO978110 7415324.004 Roestiyah. (2005). Strategi Belajar
Mengajar . Bina Aksara. Safitri,  M.  F.  (2018). Keteladanan  Guru sebagai Upaya Pembentukan Karakter  Disiplin  dan  Tanggung Jawab  Siswa  Kelas  Tinggi  SD  N  1 Simo  Tahun  Ajaran  2017/2018 . Universitas Muhammadiyah Surakarta. Subaidi.  (2019a).  Pendidikan  Karakter Berbasis  Aswaja  di  MA  Amsilati Bangsri Jepara. J-ASNA: The Journal  for  Aswaja  Studies , 1 (1),
34–46.
Subaidi.  (2019b).  Pendidikan  Karakter Siswa  Berbasis  Agama  di  SMP Walisongo  Pecangaan  Jepara. J- MPI: Journal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (1), 37–47.
Subaidi,  H.  (2016).  Konsep  Pendidikan Islam  dengan  Paradigma  Humanis. Nadwa:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 10 (April), 26–49.
Sugiyono.  (2006). Metode  Penelitian Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Sugiyono. (2010). Statistik Untuk Penelitian . Alfabeta. Tim Laboratorium Jurusan. (2012). Pedoman Penyusunan Skripsi STAIN Tulungagung . STAIN Tulungagung.
Wulansari,  A.  D.  (2012). Penelitian Pendidikan Suatu
pendekatan
Praktek  Dengan  Mengunakan  SPSS . Nadi Press.