p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861
Pengaruh Model Discovery Learning Berbasis Media Digital Pada Pembelajaran IPS Siswa Kelas VI UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala I
Kota Makassar
The Effect of Digital Media-Based Discovery Learning Model on Social Studies Learning for Sixth-Grade Students at UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala I, Makassar
Raodatul Jannah 1* , Syahriah Majid 2 , Burhan 2
1 UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala 1 Kota Makassar
2 Program Studi Pendidikan Dasar , Program Pascasarjana, Universitas Bosowa
* E-mail:  raodatul.jannagh772012@gmail.com
Diterima: 10 Januari 2024/Disetujui 30 Juni 2024
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui pengaruh discovery learning berbasis media digital  pada pembelajaran IPS siswa kelas VI UPT SPF  SD Inpres Maccini Sombala 1 Kota Makassar. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif tipe quasi eksperimental dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Desain. Sampel penelitian adalah siswa kelas VI-A dan VI-B UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala 1. Hasil penelitian menunjukkan output  uji hipotesis pada sig (2-tailed) sebesar  0,000  ≤  0.05  maka  dapat  disimpulkan    H0  ditolak  dan  H1  diterima.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  terdapat pengaruh penerapan model discovery learning berbasis media digital terhadap pembelajaran IPS siswa kelas VI UPT SPD SD Inpres Maccini Sombala 1 Kota Makassar.
Kata Kunci : Discovery Learning, Media Digital , Pembelajaran IPS
Abstract. This  research  aims  to  investigate  the  influence  of  digital  media-based  discovery  learning  on  social  studies  (IPS) learning  among  sixth-grade  students  at  UPT  SPF  SD  Inpres  Maccini  Sombala  1,  Makassar  City.  The  research  utilized  a quantitative  quasi-experimental  design  with  a  Nonequivalent  Control  Group  Design.  The  study  sample  comprised  students from classes VI-A and VI-B at UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala 1. The hypothesis testing results indicate a significance level of 0.000 ≤ 0.05, leading to the rejection of H0 and acceptance of H1, thereby concluding that the implementation of the digital  media-based  discovery  learning  model  significantly influences  the  social  studies  learning  of  sixth-grade  students  at UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala 1, Makassar City.
Keywords : Discovery Learning, Digital Media, Social Studies Learning
This work is licensed under Creative Commons Attribution License 4.0 CC-BY International license

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  pembelajaran  pengetahuan,  keterampilan,  dan  kebiasaan  sekelompok  orang  yang  diturunkan  dari suatu generasi ke generasi berikutnya melalui pembelajaran, pelatihan, atau penelitian. Hal ini sejalan dengan tujuan pendidikan yang tertuang dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 1  Ayat  1  yang  berbunyi  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Ketercapaian tujuan pendidikan sangat ditentukan oleh pelaksana pendidikan, strategi, media, dan model pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran. Dalam hal ini membahas mengenai model dan media pendukung yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Menurut Undang-Undang Sisdiknas No.20 Tahun 2003 Pasal 40;2, pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis. Pembelajaran yang berpusat pada guru dapat membuat siswa cepat bosan sehingga siswa sulit memahami materi  akibatnya  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut  diperlukan  sebuah  inovasi  model pembelajaran dan media pendukung dalam proses pembelajaran.
Penggunaan  model  pembelajaran  yang  tepat  sangat  menentukan  tercapainya  sebuah  hasil  pembelajaran  yang  baik, dimana model pembelajaran merupakan sebuah rangkaian penyajian materi pembelajaran yang  meliputi segala aspek dalam proses pembelajaran yang dilakukan guru serta segala fasilitas yang digunakan secara langsung maupun tidak langsung dalam proses pembelajaran.  Untuk itu, diperlukan  penggunaan  model pembelajaran  yang  tepat  untuk  mencapai   hasil belajar yang telah ditetapkan.
Selain penggunaan model pembelajaran pemanfaatan media juga berdampak terhadap proses dan hasil belajar. Motivasi dan  semangat  belajar  siswa  bisa  dibangkitkan  dengan  kehadiran  media  pembelajaran  yang  tepat.  Ketika  guru  mampu
Pengaruh Model Discovery Learning Berbasis Media Digital Pada Pembelajaran IPS …… (Raodatul Jannah, Syahriah Majid, Burhan)
menyiapkan media pembelajaran yang baik maka guru telah berkontribusi dalam menciptakan lingkungan belajar yang efisien dan efektif bagi siswa. Tentunya, hal-hal tersebut akan membantu siswa untuk menyerap bahan ajar secara maksimal.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah  dasar  adalah  IPS.  Pembelajaran  IPS  adalah  merupakan  ilmu pengetahuan  yang  memadukan  sejumlah  konsep  pilihan  dari  cabang  ilmu  sosial  dan  ilmu  lainnya  serta  kemudian  diolah berdasarkan prinsip-prinsip pendidikan untuk dijadikan program pengajaran pada tingkat sekolah. Tujuan  pendidikan  IPS  bagi pendidik    adalah    mampu    mempersiapkan,    membina,  dan  membentuk      kemampuan      peserta      didik    yang      menguasai pengetahuan,    sikap,    nilai,   dan  kecakapan  dasar   yang  diperlukan   bagi   kehidupan  di   masyarat.  Untuk    menunjang tercapainya     tujuan   IPS    tersebut     harus    didukung    oleh    iklim  pembelajaran   yang    kondusif   sehingga   kecakapan- kecakapan  tersebut  terkuasai (Ratri, 2022).
Hasil observasi awal yang telah dilakukan di UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala 1, menunjukkan bahwa pembelajaran IPS di kelas VI tidak variatif, penggunaan metode pengajaran yang monoton sehingga cenderung menyebabkan rasa bosan pada siswa.  Pembelajaran  hanya  berfokus  pada  ceramah  tanpa  interaksi  aktif  atau  melibatkan  siswa  dalam  pengalaman  praktis sehingga siswa kehilangan minat dalam pembelajaran IPS, hal tersebut terlihat siswa kurang terlibat aktif dalam pembelajaran sehingga hal tersebut tentu akan berpengaruh terhadap proses dan hasil belajarnya. Dengan permasalahan tersebut perlu adanya penerapan model pembelajaran untuk mengaktifkan siswa agar  lebih tertarik untuk mengikuti pembelajaran. Salah satu model yang  dapat digunakan  untuk  mengatasi  masalah  tersebut adalah  model discovery  learning.  Model discovery  learning dalam penerapannya memiliki beberapa keunggulan
Pemanfaatan  model  discovery  Learning    penulis  coba  padukan  menggunakan  media.  Penggunaan  media  dalam pembelajaran discovery learning memiliki peran yang penting dan strategis. Discovery learning adalah salah satu pendekatan pembelajaran  yang  memberi  kesempatan  pada  peserta  didik  untuk  aktif  mencari,  menemukan,  dan  memahami  konsep  atau pengetahuan secara mandiri melalui pengalaman belajar yang konkret dan relevan dengan kehidupan sehari-hari. Media dalam konteks  ini  merujuk  pada  segala  bentuk  alat  atau  teknologi  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  informasi  atau  konten pembelajaran.  Ada  berbagai  jenis  media  yang  dapat    digunakan  dalam  pembelajaran  discovery  learning  diantaranya  adalah media digital yang ada di sekitar kita. Menurut Bawaneh (2018) media digital merujuk pada berbagai bentuk teknologi yang memungkinkan penyampaian, penyebaran dan interaksi dengan informasi melalui perangkat elektronik seperti komputer, tablet, gadget, dan perangkat digital lainnya. Media digital mencakup beragam format seperti teks, gambar, audio, video dan element interaktif lainnya.
Hasil observasi yang dilakukan di UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala I juga menunjukkan bahwa penggunaan media digital terutama gadget oleh siswa sangat menonjol terutama siswa kelas VI. Model discovery learning berbasis digital gadget sebagai  alat  bantu  dalam  proses  pembelajaran  dapat  menyediakan  beragam  sumber  daya  dan  aplikasi  edukatif  yang  dapat membantu  siswa  menjalani  proses  eksplorasi  dan  penemuan  pengetahuan  dengan  lebih  interaktif  dan  menyenangkan. Penggunaan  media  digital  gadget  yang  dapat  terhubung  dengan  layanan  internet  akan  membantu  siswa  dalam  proses pembelajaran. Dengan semakin mudahnya mengakses pengetahuan berkat adanya gadget tentu memiliki sisi positif dan negatif. Untuk  sisi  positifnya  para  siswa  bisa  menggunakan  gadget  sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat  membantu  mereka menemukan informasi. Namun pada kenyataannya sebagian besar siswa menggunakan gadget hanya untuk bermain games dan mengakses  media  sosial,  sehingga  hal  ini  yang  mendorong  penulis  untuk  memadukan  model  dicovery  learning    dan  media digital  khususnya  gadget  dalam  menunjang  pembelajaran  IPS  karena  diharapkan  dapat  memberikan  pengaruh  yang  baik terhadap proses dan hasil  belajar siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh discovery learning berbasis media digital  pada pembelajaran IPS siswa kelas VI UPT SPF  SD Inpres Maccini Sombala 1 Kota Makassar.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen. Desain penelitian yang digunakan yaitu  Nonequivalent  Control  Group  Desain  dimana  pengukuran  dilakukan  melibatkan  dua  kelompok,  yaitu  kelompok eksperimen (kelompok yang diberi perlakuan) dan kelompok kontrol (kelompok yang tidak diberi perlakuan). Penelitian ini dilaksanakan di UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala 1 Kota Makassar yang beralamat di Jalan Abdul Kadir No 47 kelurahan Balang  Baru  Kecamatan  Tamalate  Kota  Makassar,  Provinsi  Sulawesi  Selatan.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas VI UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala 1 yang berjumlah 50 orang. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi  yang peneliti buat berupa aktivitas guru dalam  menerapkan  model discovery learning  berbasis media digital  dan aktivitas siswa dalam pembelajaran yang berhubungan dengan penelitian yang penulis lakukan. Pengisian lembar observasi dilakukan pada saat 4 kali pertemuan yang dilakukan peneliti dalam mengamati aktivitas pembelajaran antara guru dan siswa. Instrumen yang kedua adalah butir soal butir soal yang berisi pilihan ganda dengan jumlah 20 soal IPS mengenai materi  ASEAN  dengan  teknik  penskoran  tanpa  koreksi  jawaban  terbuka.  Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yang diamati,  yaitu  variabel  Y  dan  variabel  X.  Variabel  Y  dalam  penelitian  ini  adalah  pembelajaran  IPS  sebagai  variabel  bebas (dependen) sedangkan variabel X adalah variable terikat (independen) yang menggunakan Model discovery learning berbasis media  digital.  Penelitian  ini,  menggunakan  data  kuantitatif  yaitu  berupa  skor  peningkatan  efektivitas  discovery  learning berbasis  media  digital  dalam  pembelajaran  IPS  pada  siswa  kelas  VI  A  &  B  UPT  SPF  SD  Inpres  Maccini  Sombala  I  yang diperoleh  dari  nilai  pretest  dan  posttest.  Selisih  dari  nilai  pretest  dan  posttest  didapatkan  nilai  gain.  Untuk  menghindari kesimpulan yang bias karena nilai kedua kelompok sudah berbeda, maka digunakan uji normalitas. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yakni melalui test, observasi, dan dokumentasi. Jenis dan sumber data yang digunakan dalam penelitian ini  yakni  data  primer  dan  data  sekunder.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  analisis  statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial.  Analisis statistik deskriptif digunakan untuk memperoleh hasil belajar siswa  pada mata pelajaran IPS melalui hasil pretest dan  posttest  pada UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala1 Kecamatan Tamalate Kota
p-ISSN:  2808-5515 e-ISSN:  2808-4861
Makassar. Sebaran skor hasil belajar siswa disajikan dalam bentuk nilai maksimum, nilai minimum, mean, modus, median, standar  deviasi,  dan  variansnya.  Data  pretest  dan  posttest  diolah  pada  sistem  Statistical  Package  for  Social  Science  (SPSS) Versi 25.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Hasil Penelitian
Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan model discovery learning berbasis media digital dilaksanakan sebanyak 4 kali pertemuan. Dalam setiap pertemuan peneliti meminta kepada wali kelas untuk menerapkan langkah pembelajaran model discovery  learning  dan  menggunakan  media  digital.  Keterlaksanaan  langkah-langkah  pembelajaran  dengan  menggunakan model discovery learning berbasis media digital terbagi dalam 3 kegiatan utama, yaitu kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Penerapan model discovery learning berbasis media digital dari pertemuan pertama memiliki hasil keterlaksanaan adalah 72,22 % termasuk  kategori cukup, pertemuan  kedua  memiliki  hasil  keterlaksanaan adalah 77,77 % termasuk  kategori baik, pertemuan  ketiga  memiliki  hasil  keterlaksanaan  88,88  %  termasuk  kategori  sangat  baik  hingga  pertemuan  keempat menunjukkan keterlaksanaan adalah 100 % termasuk kategori sangat baik, adanya proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru walaupun secara faktual peningkatan prosesnya rata-rata meningkat dengan kategori penilaian yang baik.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat diketahui bahwa penerapkan model discovery learning berbasis media digital pada pertemuan  pertama  memiliki  hasil  keterlaksanaan  58,09  %  termasuk  kategori  cukup,  pertemuan  kedua  72,85  %  termasuk kategori baik, pada pertemuan ketiga adalah 83,43 % termasuk kategori sangat baik dan pada pertemuan keempat adalah  90, 40 % termasuk kategori sangat baik. Pada hasil observasi aktivitas siswa selalu mengalami peningkatan sehingga memperoleh rata-rata kelas termasuk kategori baik pada pelaksanaan pembelajaran menggunakan model discovery learning berbasis media digital. Berdasarkan aktivitas siswa dalam penelitian dapat disimpulkan bahwa pada pertemuan pertama, terdapat aspek yang diamati  dalam  lembar  observasi  belum  terlaksana,  dimana  masih  ada  tahap  yang  terlewatkan  oleh  siswa,  berbeda  dengan aktivitas  siswa  dalam  proses  pembelajaran  pada  pertemuan  kedua  dan  ketiga  lebih  mengalami  penngkatan  dari  pertemuan sebelumnya,  sehingga  jumlah  skor  keseluruhan  pada  kategori  baik.  Menunjukkan  bahwa  pada  proses  pembelajaran  dengan menggunakan model discoverty learning berbasis media digital berada pada kategori baik.
Berdasarkan hasil pretest pada kelas eksperimen, diperoleh 9 siswa yang berada pada rentang 45-50, 2 siswa yang berada pada rentang 51-56, ada 4 orang yang berada pada rentang 57-62, 3 orang yang berada pada rentang 63-68, ada 2 orang yang berada pada rentang 69- 74 dan ada 1 siswa berada pada rentang 75-80. Sedangkan hasil hasil posttest diperoleh 8 siswa yang berada pada rentang 90-95 dengan persentase 38,09  % , kemuadian terdapat 4 siswa yang berada pada rentang   85-89 dengan persentase 19,04 %, terdapat 6 siswa yang berada pada rentang 80-84 dengan persentase 28,57 %, kemudian terdapat  1 orang siswa  yang  berada pada  rentang  75-79  dengan  persentase  4,76  % ,  terdapat 1 orang  siswa  yang  berada  pada  rentang  70-74 dengan persentase 4,76 % dan 1 orqng siswa pada rentang 65-69 dengan persentase 4,76 %. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa nilai posttest siswa jauh lebih tinggi dibandingkan nilai pretest siswa, karena guru telah menerapkan model discovery learning berbasis media digital dalam pembelajaran. Siswa sudah mampu memahami materi yang diberikan sehingga siswa memperoleh nilai yang lebih tinggi meskipun masih ada dua siswa yang memiliki nilai yang dianggap masih kurang hal tersebut disebabkan oleh siswanya sendiri yang kurang aktif atau focus pada saat proses pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning berbasis media digital.
Berdasarkan hasil pretest diperoleh 4 siswa yang berada pada rentang 75-80, ada 1 siswa yang berada pada rentang 69- 74, terdapat 6 siswa yang berada pada rentang 63-68, ada 3 siswa berada pada rentang 57-62, 7 siswa berada pada rentang 51- 56 dan ada 8 siswa yang berada pada rentang 45-50. Hal ini dilakukan sebelum menerapkan model discoveri learning berbasis media digital, untuk mengtahui kemampuan dasar dalam pembelajaran IPS dalam memjawab soal latihan materi ASEAN. Dari hasil nilai pretest basih banyak siswa yang dibawah nilai KKM 75. Berdasarkan hasil posstest diperoleh 3 siswa berada pada rentang 74-80, kemuadian 5 siswa berada pada rentang 69-74, ada 8 siswa yang berada pada rentang 63-68, 2 siswa berada pada rentang 57-62, 7 siswa yang berada pada rentang 51-56 dan 4 siswa yang berada pada rentang 45-50. Hal ini dilakukan setelah menerapkan model konvensional, untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam pembelajaran IPS dalam menjawab soal latihan materi ASEAN. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa nilai posttest siswa cenderung masih rendah yaitu rata-rata 62, masih banyak siswa yang memperoleh nilai dengan kategori rendah, karena pembelajaran masih berpusat pada guru, dan belum menerapkan model discovery learning berbasis media digital dalam pebelajaran IPS.
Data hasil pretest dan posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji normalitas pada keempat data tersebut menunjukkan semua nilai signifikansi ≥ 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal. Oleh karena itu maka kita dibenarkan untuk melakukan analisis statistik parametrik. Hasil uji homogenitas menunjukkan bahwa hasil uji homogenitas dikatakan homogen karena nilai signifikansinya ≥ 0,05. Setelah memperoleh hasil uji homogenitas kelas eksperimen dan kelas kontrol, selanjutnya dilakukan uji  parametrik  atau  uji  t  karena  syarat  yang  harus  dipenuhi  sebelum  melakukan  uji  parametrik  sudah  terpenuhi  yaitu  dua kelompok data berdistribusi normal dan homogen. Sebagai pembuktian adanya pengaruh penerapan model discovery  learning berbasis  media  digital  pada  pembelajaran  IPS  siswa  seperti  yang  telah  dirumuskan  dalam  hipotesis  penelitian  ini,  dapat diketahui dengan berdasarkan pada hasil analisis data parametrik Independent Sample T-Test dalam analisis statistik inferensial melalui  analisis  program  SPSS  25  For  Windows.  Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  output    uji  hipotesis  pada  sig  (2-tailed) sebesar 0,000 ≤ 0.05 maka dapat disimpulkan  H0 ditolak dan H1 diterima dengan kata lain hipotesis pengujian yang diterima
Pengaruh Model Discovery Learning Berbasis Media Digital Pada Pembelajaran IPS …… (Raodatul Jannah, Syahriah Majid, Burhan)
adalah terdapat pengaruh penerapan model discovery learning berbasis media digital terhadap pembelajaran IPS siswa kelas VI UPT SPD SD Inpres Maccini Sombala 1 Kota Makassar.

## B. Pembahasan
Sesuai hasil observasi aktivitas mengajar guru khususnya terjadi dikelas eksperimen diperoleh data bahwa pelaksanaan proses pembelajaran dengan menerapkan model discovery learning berbasis media digital yang berlangsung selama empat kali pertemuan  pada  umumnya  menunjukkan  aktivitas  proses  mengajar  guru  terlaksana  dengan  baik.  Berdasarkan  data  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  belajar  kelas  eksperimen dengan menggunakan model discovery learning berbasis media digital dengan hasil belajar kelas kontrol  yang menggunakan model  pembelajaran  konvensional  (ceramah).  Dari  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  hasil  posttest  kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata hasil posttest kelas kontrol. Sehingga dapat dikatakan bahwa ada perbedaan nilai hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dengan menggunakan model discovery learning berbasis media digital dengan kelas  kontrol  yang  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional.  Penyebab  perbedaan  hasil  belajar posstest  siswa  kelas kontrol dengan kelas eksperimen meskipun telah dilakukan  pembelajaran, yaitu bahwa dalam pembelajaran di kelas kontrol didominasi oleh guru, cenderung membatasi peluang siswa untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran, siswa kurang tertarik untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  dikarenakan  proses  belajar  didoninasi  oleh  guru  terkesan  membosankan.    Hal  ini didukung oleh hasil penelitian Wanhar (2015) yang mengemukakan bahwa “pembelajaran yang monoton membosankan siswa apalagi siswa kurang dilibatkan dalam pembelajaran. Akibatnya, siswa kurang memahami materi dengan baik sehingga hasil belajar yang diperoleh juga tidak  mengalami peningkatan. Berdasarkan pandangan tersebut, juga dapat dikuatkan dari hasil penelitian Kafit (2009) yang mengemukakan bahwa pembelajaran yang didominasi oleh guru dengan memberikan penjelasan terus menerus tidak menarik perhatian siswa, melainkan siswa cenderung mengalihkan perhatiannya pada hal lain yang lebih menarik sehingga tidak memperhatikan penjelasan guru.
Dalam pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning berbasis media digital diharapkan siswa lebh aktif dalam kegiatan belajar, sebab mereka berpikir dan menggunakan kemampuan untuk menemukan hasil akhir, siswa memahami kebenaran bahan peajarannya sebab mengalami sendiri proses menemukannya, sesuatu yang diperoleh dengan cara ini lebih lama untuk diingat, menemukan sendiri bisa menimbulkan kepuasan batin ini mendorongnya untuk melakukan penemuan lagi sehingga  minat  belajarnya  meningkat,  siswa  yang  memperoleh  pengetahuan  dengan  model  penemuan  akan  lebih  mampu mentrasfer  pengetahuannya  ke  berbagai  konteks  dan  model  ini  melatih  siswa  untuk  lebih  banyak  belajar  sendiri.  Dengan penerapan model discovery learning yang dipadukan dengan menggunakan media digital seperti gadget kekurangan yang ada dalam model discovery learning yaitu membutuhkan waktu lama dalam prosesnya  bisa tertutupi karena dengan menggunakan media  digital  gadget  siswa  akan  mudah  dan  cepat  dalam  menemukan  informasi  yang  ingin  mereka  ketahui.  Pembelajaran dengan  penerapan  model  discovery  learning  berbasis  media  digital  dapat  mengaktifkan  seluruh  siswa  dan  membuat pembelajaran lebih menyenangkan, memberikan kesempatan kepada siswa untuk berani beragumen, percaya diri, dan kreatif dalam pembelajaran. Secara keseluruhan proses pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning berbasis media digital berjalan dengan baik, hal ini ditunjukkan dengan terjadinya pencapaian hasil belajar siswa yang lebih baik, sehingga dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  model  discovery  learning  berbasis  media  digital  berpengaruh  terhadap pembelajaran IPS siswa kelas VI UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala Kota Makassar.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model discovery learning berbasis media digital dalam pembelajaran IPS di kelas VI UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala 1 kota Makassar terlaksana dengan baik. Hasil belajar IPS di kelas VI UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala 1 kota Makassar setelah penerapan pembelajaran dengan model discovery learning  berbasis  media  digital  terdapat  perubahan  hasil  belajar  siswa.  Penerapan  model  discovery  learning  berbasis  media digital berpengaruh terhadap pembelajaran IPS kelas VI UPT SPF SD Inpres Maccini Sombala 1 kota Makassar.
Guru  hendaknya  memberikan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  discovery  learning  berbasis  media  digital kepada  siswa  pada  semua  mata  pelajaran  karena  memberikan  keberhasilan  belajar  yang  baik  bag  siswa.  Hal  ini  perlu diperhatikan,  karena  penerapan  model  discovery  learning  berbasis  media  digital  merupakan  salah  satu  upaya  yang  dapat membantu siswa untuk lebih aktif, bersemangat dan tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran sehngga dapat menunjang hasil belajar siswa itu sendiri terutama dalam pembelajaran IPS. Untuk peneliti selanjutnya, agar dapat melakukan penelitian ini  sebagai  rujukan,  baik  untuk  melakukan  penelitian  berikutnya  maupun  penelitian  yang  lain  dengan  menggunakan  model discovery learning berbasis media digital.

## Daftar Pustaka
Bawaneh, S. S. (2018). Digital Media and Its Role in Education.International Journal  of  Applied  Engineering  Research, 13(11), 10130-10134.
Kafit, M. (2009). Efektivitas penggunaan media pembelajaran komputer untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran ipa kelas VIII MTS NU Hasyim Asy’ari 03 Honggosoco Jekulo Kabupaten Kudus (Doctoral dissertation, UNS ( Ratri, S. Y. (2022). Digital Storytelling pada pembelajaran IPS di Sekolah  Dasar. Jurnal Pena Karakter, 4(2). Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wanhar, F. A. (2015). Penggunaan Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS Kelas IV SDN 060790 Medan Area (Doctoral dissertation, UNIMED).
Widiasworo, E. 2018. Strategi Pembelajaran Edutaiment Berbasis Karakter. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.