## PENERAPAN METODE SASMG (STRUKTURAL ANALITIK SINTETIK DAN MATODE GLOBAL) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS I DI SDN 3 KOPANG KEC. KOPANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016

## Zahrul Wardiati Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Abstrak; Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  pada mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  I    SDN  3  Kopang    Kec.      Kopang    Tahun  pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah Penelitan Tindakan Kelas (PTK). Penelitan ini dilakukan secara  kolaboratif  antara  guru  dan  observer.  Penelitian  ini  meliputi  empat  tahapan  yaitu Perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, dan Refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah  angket, tes,  observasi  dan  dokumentasi.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  secara  kualitatif untuk menentukan ketuntasan individual dan ketuntasan klasikal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  dari  persentasi  peserta  didik  yang  memiliki  motivasi  berkategori  tinggi  meningkat  dari 43% pada siklus I menjadi 74% pada siklus II, dan hasil belajar peserta didik yang terdiri dari 23 jumlah peserta didik terdapat 14 peserta didik berhasil mencapai nilai  ≥ 70 dengan persentasi ketuntasan klasikal 60,86% dan rata-rata hasil belajar 75,43. Sementara pada siklus   I diperoleh data ketuntasan klasikal sebesar 100% atau 23 peserta didik memperoleh nilai  ≥ 70 dengan rata- rata  hasil  belajar  84,13.  Hasil  observasi  juga  menunjukkan  aktivitas  peserta  didik  dan  guru mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II, Pada siklus I aktivitas peserta didik dan guru berkategori cukup aktif, sedangkan  pada siklus   I aktivitas peserta didik dan guru berkategori sangat  aktif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  Metode SASMG  (Struktural  Analitik    Sintetik  dan  Metode  Global)  dapat  meningkatkan  motivasi  dan hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SDN  3  Kopang    Kec. Kopang  Tahun pelajaran 2015/2016.
Kata kunci : Metode SASMG (Struktural Analitik Sintetik dan Metode Global), Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Bahasa memiliki peran penting dalam perkembangan  pengetahuan,  sosial,  dan emosional  peserta  didik  dalam  mempelajari semua  bidang  studi.  Untuk  berbahasa dengan baik dan benar, diperlukan pendidikan dan pembelajaran Bahasa Indonesia.  Pendidikan  dan  pembelajaran Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu aspek  penting  yang  perlu  diajarkan  kepada siswa  di  sekolah.  Oleh  karena  itu, pemerintah  membuat  kurikulum  bahasa Indonesia  yang  wajib  untuk  diajarkan kepada siswa pada setiap jenjang pendidikan,  yakni  dari  tingkat  Sekolah Dasar  (SD)  sampai  dengan  Perguruan Tinggi (PT). Pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan suatu tantangan tersendiri  bagi  seorang  guru,  mengingat bahasa  ini  merupakan  bahasa  pengantar
yang  dipakai  untuk  menyampaikan  materi pelajaran.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia berfungsi  membantu  peserta  didik  untuk mengemukakan  gagasan  dan  perasaan, berpartisipasi  dalam  masyarakat  dengan menggunakan bahasa tersebut.
Kenyataan saat ini di Kelas   I SDN  3 Kopang  Kec.      Kopang  Tahun  Pelajaran 2015/2016  masih  belum  mencapai  kondisi ideal  tersebut.  Mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  sering  diremehkan  oleh  sebagian besar  peserta  didik,  bahkan  dianggap sebagai mata pelajaran yang membosankan, khususnya  dalam  aspek  membaca  dan menulis permulaan. Peserta didik menganggap  bahwa  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia adalah mata pelajaran yang selalu menulis dan membaca. Menurunnya motivasi  peserta  didik  tersebut  berakibat pada  menurunnya  prestasi  belajar  (hasil
belajar). Hal ini terlihat dari hasil observasi awal  tentang  motivasi  yang  dilakukan  oleh peneliti  saat  proses  pembelajaran  Bahasa Indonesia  pada  tanggal  23  Maret  2016 khususnya  pada  materi  membaca  cerita dengan nyaring dan mencari jawaban dalam cerita  masih  kurang  aktif,  peserta  didik kurang  tertarik  dan  tidak  antusias  ketika proses pembelajaran sehingga pada tes awal membuktikan  masih  ada yang tidak mencapai  kriteria  ketuntasan  maksimal (KKM)  Bahasa  Indonesia  di  SDN    3 Kopang  Kec.      Kopang  Tahun  Pelajaran 2015/2016,  yakni  70.  Pada  kenyataannya nilai  peserta  didik  di  bawah  70,  yaitu  12 orang    (sekitar  52,2  %)  dari  23  orang  yang terdiri  dari  13  laki-laki  dan  10  perempuan, dan sisanya 11 orang (sekitar 47,8 %)  yang sudah  berhasil  mencapai  KKM  yang diharapkan.
Sasaran  tindakan  dalam  penelitian  ini adalah  guru  dan  peserta  didik  SDN    3 Kopang  Kec.      Kopang  Tahun  Pelajaran 2015/2016  semester  genap  tahun  pelajaran 2015/2016 di Kelas   I  pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, yang berjumlah 23 orang yang  terdiri  dari  13  laki-laki  dan  10 perempuan.
Bagaimanakah  Peningkatan  Motivasi dan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  dengan Menggunakan  Metode  BB  (Bermain  dan Bercerita)  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia Kelas   I di SDN  3 Kopang Kec. Kopang Tahun Pelajaran 2015/2016?
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  peningkatan  motivasi  dan  hasil belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  Kelas      I  di  SDN    3 Kopang  Kec.      Kopang  Tahun  Pelajaran 2015/2016  melalui  penerapan  metode  BB (Bermain dan Bercerita).

## KAJIAN PUSTAKA
Tinjauan  tentang  Metode  BB  (Bermain dan Bercerita)
Metode  bermain  adalah  suatu  cara agar  peserta  didik  mengetahui  tingkat kemampuannya dibandingkan dengan temannya  bermain,  ini  memungkinkan untuk  mengembangkan  konsep  dirinya dengan lebih pasti dan nyata.
Metode  bercerita  merupakan  salah satu metode yang banyak dipergunakan dan pemberian  pengalaman  belajar  bagi  peserta didik  di  usia  dini.  Menurut  Kang  Deden cerita  merupakan  sesuatu  hal  yang  nyata juga  bisa  sesuatu  hal  yang  dibuat-buat  dan dengan  bercerita  peserta  didik  akan  lebih berkesan  dari  pada  nasihat  murni  dan melalui  cerita  seseorang  akan  mengambil hikmah tanpa merasa digurui.

## Tinjauan tentang Motivasi Belajar
Motivasi  belajar  merupakan  ke- seluruhan  daya  penggerak  di  dalam  diri siswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar, sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  oleh subyek belajar dapat tercapai”.
Menurut  Amir  Daien  Indrakusuma yang dikutip oleh Faturrahman dan Sulistyorini  mengatakan  motivasi  belajar adalah  “kekuatan-kekuatan  atau  tenaga- tenaga  yang  dapat  memberikan  dorongan kepada kegiatan belajar murid.”

## Tinjauan Tentang Hasil Belajar
Hasil  belajar  adalah  tercapainya tujuan  pembelajaran  yang  termuat  dalam rencana  pembelajaran  secara  individual maupun  klasikal.  Hasil  belajar  manurut Aswan  Zain  adalah  hasil  kegiatan  belajar mengajar  yang  tercermin  dalam  perubahan perilaku,baik  secara  material,  struktural- fungsional,  maupun  secara  behavior,  dan prestasi  yang  dicapai  siswa  mulai  dari proses  pembelajaran  berlangsung  sampai selesai dan bagaimana karakteristik perilaku anak didik.

## Tinjauan tentang Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Belajar  bahasa  pada  hakekatnya adalah  belajar  komunikasi.  Oleh  karena  itu, pembalajaran  bahasa  Indonesia  diarahkan untuk  meningkatkan  kemampuan  peserta didik  dalam  berkomunikasi  antara  satu dengan  yang  lainnya.  Belajar  bahasa Indonesia di sekolah merupakan pokok dari proses pendidikan di sekolah.
Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan  untuk  meningkatkan  kemampuan siswa  untuk  berkomunikasi  dalam  bahasa Indonesia  dengan  baik  dan  benar,  baik secara lisan maupun tulisan, serta
menumbuh  kembangkan  apresiasi  serta hasil karya kesastraan masyarakat Indonesia.

## METODE  PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  PTK  adalah penelitian  yang  bergerak  tak  berjarak, bahkan  melebur  dengan  pembelajaran  dan memang  dimaksudkan  untuk  memecahkan masalah  pembelajaran  secara  kasuistis  dan lokal.
Sasaran penelitian ini adalah meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  Kelas      I  SDN    3  Kopang  Kec. Kopang  semester  genap  tahun  pelajaran 2015/2016  melalui  penerapan  metode  BB (Bermain dan Bercerita).
Rencana  tindakan  penelitian  di- lakukan  beberapa  siklus,  dan  model  yang dipergunakan  adalah  model  Kurt  Lewin yakni  dalam  satu  siklus  terdiri  dari  empat langkah,  1)  perencanaan (planning), 2) tindakan (acting), 3)  observasi (observing),
4) Refleksi (reflecting).
Menurut  Sanusi  yang  dikutip  oleh Supardi,  instrumen  penelitian  adalah  suatu alat  yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk mengukur fenomena alam atau gejala social.
Peneliti akan melaksanakan penelitian pada bulan Maret s.d Mei 2016 di SDN    3  Kopang  Kec.  Kopang  Tahun Pelajaran  2015/2016  di  Kelas  I  semester genap.  Adapun kegiatan pembelajaran  yang akan dilaksanakan di kelas dengan menerapkan  langkah-langkah  pembelajaran dengan menggunakan metode BB (Bermain dan Bercerita).
Pengamatan  dalam  penelitian  ini dilaksanakan  saat  berlangsungnya  kegiatan proses pembelajaran dengan maksud mengumpulkan  data  tentang  keikutsertaan peserta  didik  dalam  belajar  setelah  di- terapkannya  variasi  gaya  mengajar  Guru dalam  pembelajaran.  Keaktifan  peserta didik dalam pembelajaran sebagai bukti ke- ikutsertaannya dalam pembelajaran dan juga sebagai bentuk hasil belajar

## HASIL PENELITIAN
Pelaksanaan penelitian ini dilakukan selama  kurang  lebih  3  bulan,  yaitu  dari
tanggal  30  Maret  sampai  dengan  30  Mei 2016.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2 (dua) siklus, masing-msing siklus dilakukan 2  kali  pertemuan.  Adapun  tahapan  kegiatan yang  dilalui  dalam  proses  penelitian  ini adalah sebagai berikut :

## 1. Data siklus I
Dalam  perencanaan  tindakan  ini dilakukan  selama  3  hari,  pada  tanggal  30 Maret  s.d  2  Mei  2015,  peneliti  menyiapkan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) tentang  pelajaran  Bahasa  Indonesia  pokok bahasan  membaca  nyaring  dan  memahami teks  cerita  sebanyak  15-20  kalimat  dengan intonasi  yang  tepat.  Selain  itu,  pada  siklus ini  juga  guru  bersama  peneliti  menyiapkan fasilitas  dan  sarana  sesuai  kebutuhan pembelajaran berupa media pohon soal yang terbuat  dari  karton  dan  kertas  HVS,  dan membuat  lembar  aktivitas  guru  dan  siswa. Kemudian  menyiapkan  evaluasi  berupa  tes dalam  bentuk  lisan  dan  essai  yang  djawab oleh siswa yang terdiri dari 10 soal yang di berikan  kepada  peserta  didik  dan  tes  lisan, yaitu  menceritakan  kembali  tentang  cerita yang  sudah  dibaca  pada  pertemuan  ke-1 dengan lafal dan intonasi yang tepat.

## 2. Data Siklus II
Perencanaan tindakan pada siklus   I ini,  tidak  jauh  berbeda  dengan  siklus  I, hanya  saja  pada  siklus      I  ini  dilakukan perbaikan  kekurangan  pada  siklus  I.  Dalam perencanaannya  tindakan  ini  tanggal  6  Mei 2016  peneliti  bersama  guru  menyiapkan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) tentang  pelajaran  Bahasa  Indonesia  pokok bahasan  membaca  nyaring  dan  memahami teks  cerita  sebanyak  15-20  kalimat  dengan intonasi  yang  tepat.  Selain  itu,  pada  siklus ini  juga  bersama  peneliti  menyiapkan, fasilitas  dan  sarana  sesuai  kebutuhan pembelajaran  berupa  soal  harta  karun,  dan lembar observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa mampu melaksanakan kegiatan belajar  sesuai  dengan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), kemudian menyiapkan evaluasi  berupa  tes  dalam  bentuk  essay yang  di  jawab  oleh  peserta  didik,  yang terdiri  dari  10  soal  pertanyaan  yang  di berikan  kepada  peserta  didik  dan  tes  lisan yaitu  menceritakan  kembali  tentang  cerita
yang  sudah  dibaca  pada  pertemuan  ke-1 dengan  lafal  dan  intonasi  yang  tepat  untuk mengetahui  kemampuan  peserta  didik dalam belajar Bahasa Indonesia.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama kurang  lebih  2  bulan,  yaitu  dari  tanggal  30 Maret  2016  sampai  dengan  30  Mei  2016. Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam      I  siklus yaitu  siklus  I  dilaksanakan  dalam  2  kali pertemuan,  dengan  tes  evaluasi  dilakukan pada  pertemuan  ke-2.  Dari  hasil  observasi diperoleh data kualitatif yang akan memberikan  gambaran  tentang  kegiatan yang  dilakukan  oleh  guru  dan  peserta  didik selama  proses  belajar  mengajar,  dan  data kuantitatif  diperoleh  dari  hasil  tes  belajar peserta  didik  yang  berupa  nilai  rata-rata hasil belajar peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan  metode  BB  (Bermain  dan Bercerita) dapat meningkatkan motivasi dan hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  tahun  pelajaran 2015/2016.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  dari  persentasi  peserta  didik  yang memiliki motivasi berkategori tinggi meningkat  dari  43%  pada  siklus  I  menjadi 74%  pada  siklus  II.  Hasil  observasi  juga menunjukkan  aktivitas  peserta  didik  dan guru mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II, pada siklus I aktivitas peserta didik dan guru berkategori cukup aktif, sedangkan pada  siklus      I  sangat  aktif.  Hasil  belajar peserta  didik  pada  siklus  I  yang  terdiri  dari 23  jumlah  peserta  didik  terdapat  14  peserta didik  berhasil  mencapai  nilai  ≥  70  dengan presentasi  ketuntasan  klasikal  60,86%  dan rata-rata hasil belajar 75,43. Sementara pada siklus    I diperoleh data ketuntasan klasikal sebesar  100%  atau  23  peserta  didik memperoleh  nilai    ≥  70  dengan  rata-rata hasil belajar 84,13.
SARAN
Adapun
saran-saran yang disampaikan  sehubungan  dengan  hasil penelitian ini adalah:
1. Bagi Peserta Didik
a. Peserta  didik  yang  belum  tuntas  hasil belajar  lebih  banyak  bertanya  kepada teman atau guru, mengenai hal-hal yang belum dipahami.
b. Peserta didik yang memiliki kemampuan yang lebih, agar mengajari dan  bekerja  sama  dengan  temannya yang belum paham agar aktivitas dalam belajar tidak kaku.
c. Peserta didik yang memiliki kamampuan  kurang  agar  lebih  banyak latihan  secara  mandiri  di  sekolah maupun di rumah.
2. Bagi Sekolah
a. Bagi sekolah khususnya guru bimbingan  kelas  2  yang  mengajarkan Bahasa
Indonesia agar mau menerapkan metode bermain dan bercerita  sehingga  dapat  meningkatkan motivasi  dan  hasil  belajar  peserta  didik meningkat.
b. Sekolah diharapkan memberikan evaluasi  terhadap  guru  dalam  pe- laksanaan pembelajaran.
c. Guru  supaya  memberikan  masukan yang  berarti/bermakna  pada  sekolah dalam rangka perbaikan atau
peningkatan pembelajaran.
3. Bagi peneliti selanjutnya agar mengembangkan  penelitian  yang  lebih bagus.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi, Perosedur  Penelitian Aidh  Al-qarni, La  Tahzan  ;  Jangan Bersedih ! .  Jakarta : Qisthi Press, 2004. Ahmad. Meningkatkan  Motivasi  Belajar Aqidah  Akhlak  Dengan  Menggunakan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)  pada  Siswa  Kelas      I  V  MI Raudatul  Tholibin  NW  Paokmotong Tahun  Pelajaran  2010/2011 .  (IAIN  :
Mataram)
Andriani,  Risma, Penerapan  Kooperatif Model Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa (Skripsi:  IAIN  Mataram, 2011).
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  (Jakarta: Rineka Cipta,2013.
Djamarah,  Syaiful  Bahri. Psikolog  Belajar.
Jakarta: PT Rineka Cipta,2008.
Djuwita,  Warni. Evaluasi  Pembelajaran . Mataram: Elhikam Press Lombok, 2012. Fathorrohman dan Sulistyorini. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Teras, 2012. Kang  Deden, Menjadi  Guru  Asiyk  dan Menyenangkan. Yogyakarta: Spirit  for Education and Development , 2013. Maimunah. Buku Pintar Bahasa Indonesia . Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. Meli Novikasari, Metode Bercerita Anak Usia Dini, dalam http://melyloehebox.blogspot.com/2013/ 05/metode-bercerita-anak-usia-dini.html. diambil tanggal 24 Maret 2015 pukul
22.15 WITA. Moeslichatoen. Metode Pengajaran .
Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004.
Mulyasa. Praktik Penelitan Tindakan Kelas . Bandung: Rosda, 2012. Nadhiron, Metode Pembelajaran Efektif, dalam http:// nadhiron. blogspot. com/2008/08/ metode- pembelajara- efektif.html. diambil tanggal 24 Maret 2015 pukul 22.17 WITA. Nurlaila,  Safwati,  “ Penerapan  Kooperatif Tipe  NHT  untuk  Meningkatkan  Aktivtas Siswa ,” (Skripsi, IAIN Mataram,2011). Romawati,  Tri, “Penerapan  Metode  BCM (bermain, cerita, menyanyi) dalam
Pembelajaran  PAI  untuk  Meningkatakan Keaktifan  Siswa  Kelompok  A  TK Masyithoh  Greges  Semester      I  Tahun Ajaran    2013/2014  “ .  (Skripsi,  UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Yogyakarta,
2014).
Sedarmayanti  dan  Syarifudin  Hidayat,
Metodologi Penelitian , Bandung: Mandar Maju, 2002.
Slamet. Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra
Indonesia . Surakarta: UNS Press, 2014.
Supardi, Bacaan  Cerdas  Menyusun  Skripsi , Yogyakarta:  Kurnia  Kalam  semesta, 2011.