e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321

## PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DARING TERHADAP MINAT BELAJAR MAHASISWA PADA MASA COVID 19
Ukti Lutvaidah 1 , Prima Pantau Putri Santosa 2
Universitas Indraprasta PGRI 1,2
Corresponding Author * : Ukti Lutvaidah, Prima Pantau Putri Santosa. Universitas Indraprasta PGRI.. Email: Uktilutvaidah03@gmail.com Contact Person: 0851-9044-533
Informasi Artikel:
Submite 26 Juni 2021
Direvisi 28 Juli 2021 Diterima 30 Juli 2021
How to Cite:
Lutvaidah,  Ukti,  &  Santosa,  Prima.  (2021).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Daring  terhadap  Minat  Belajar Mahasiswa pada Masa Covid 19. Jurnal Theorems (The Original Reasearch of Mathematics, 6(1), 2021.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  gambaran  tingkat  minat  belajar  mahasiswa  semester  2  Prodi Arsitektur Universitas Indraprasta PGRI pada semester genap tahun ajaran 2020/2021. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode deskriptif kualitatif. Populasi penelitian ini yaitu mahasiswa semester 2 yang terdiri  dari  8  kelas  dengan  jumlah  316  mahasiswa  dan  sampelnya  2  kelas  dengan  jumlah  80  mahasiswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket yang diberikan dengan menggunakan google form yang terdiri dari 20 item pertanyaan dari 4 indikator mengenai minat belajar yaitu perasaan senang, perhatian, ketertarikan,  dan  keterlibatan  dalam  perkuliahan  daring.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  tingkat  minat belajar mahasiswa semester 2 Prodi Arsitektur Universitas Indraprasta PGRI pada semester genap tahun ajaran 2020/2021 dalam perkuliahan daring selama pandemi COVID 19 terkategori cukup baik sebesar 75,5%.
Kata kunci : Pembelajaran Daring, Tingkat Minat Belajar, COVID 19.

## ABSTRACT
The study was intended to identify the level of interest of students studying at the architecture of the 2 semester university of indraprasta pgri pa and the 20/2021 method used in the study as a qualitative deskntive method. The imi research population is a graduate class of 316 students and it is a class of 80 students. The instruments used in this study are based on a Google form of 20 different question items from 4 comments about the interest of learning which is pleasure, attention, attraction, and involvement in online college. Research has shown that the level of interest of students studying at the architecture of the university of indraprasta pgri pa has completed its  2020/2021  year  in  online  lectures  during  the  covid  19  pandemic  was  categorically  categorized  as  well  as 75.5%.
Keywords: online study, level of interest in learning, covid 19

## PENDAHULUAN
Novel  Coronavirus  atau  COVID  19  adalah  penyakit  yang  disebabkan  oleh  virus  (SARS-CoV-2) atau Serve  Acute  Respiratory  Syndrome  Coronavirus  2  yang  menjadi  penyebab  wabah  pneumonia. Coronavirus  (2019-nCoV) muncul pertama kali di Wuhan, Tiongkok pada Desember 2019 dan orang yang  terkena  virus  ini  akan  mengalami  gejala  seperti  pneumonia  berat,  gangguan  pernapasan  akut, edema paru, dan  meninggal. WHO menetapkan COVID 19 sebagai pandemi pada tanggal 11 Maret
2020 karena jumlah kasus yang terinfeksi COVID 19 terus bertambah dengan cepat dan menyebar ke negara lain termasuk di Indonesia.  Dampak adanya COVID 19 tidak hanya dirasakan dalam bidang politik, ekonomi, sosial, kesehatan dan hukum namun dampak ini juga dirasakan dibidang pendidikan. Penerapan  pembatasan  sosial,  tidak  diperbolehkan  kerumunan,  dibatasi  aktivitas  di  luar  rumah mengakibatkan perubahan aturan pelaksanaan kegiatan belajar. Kegiatan belajar yang pada umumnya dilakukan secara tatap muka diubah menjadi non tatap muka atau daring. Hal ini sesuai dengan surat edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 2 Tahun 2020 dan Nomor 3 Tahun 2020 tentang pembelajaran  secara  daring  dan  bekerja  dari  rumah  dalam  rangka  pencegahan  penyebaran Corona Virus Disease (COVID 19). Terkait dengan edaran tersebut maka semenjaka tanggal 17 Maret 2020 maka kegiatan pembelajaran mulai belajar dari rumah dan tidak perlu datang ke sekolah (Argaheni, 2020).
Kuliah  dengan  sistem online  bertujuan  memberikan  kesempatan  kepada  seluruh  warga  Negara Indonesia  untuk  dapat  menikmati  proses  pembelajaran  dimana  saja  berada  (Akhirman,  2016:  633). Dengan adanya penerapan pembatasan sosial, tidak diperbolehkan kerumunan, dan dibatasi aktivitas di  luar  rumah  menjadikan  pembelajaran  daring  adalah  solusi  yang  tepat.  Mahasiswa  bisa  belajar  di rumah masing-masing dengan jadwal yang telah ditentukan sehingga tidak menimbulkan kerumunan dan  mengurangi  terjadinya  penyebaran  COVID  19.  Minat  belajar  merupakan  suatu  rasa  untuk menyukai  atau  juga  tertarik  pada  suatu  hal  dan  aktivitas  belajar  tanpa  ada  menyuruh  untuk  belajar berada  (Meilani,  2017).  Minat  belajar  menumbuhkan  rasa  semangat  dalam  belajar  karena  dengan adanya minat belajar dari diri sendiri akan menghasilkan proses belajar yang optimal dan tercapainya tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Pembelajaran daring memiliki kelemahan dan kelebihan.
Salah satu kelemahan pembelajaran daring berdasarkan survey yang dilakukan UNICEF menunjukan bahwa  sebanyak  66  persen  dari  60  juta  siswa  dari  berbagai  jenjang  pendidikan  di  34  propinsi mengaku  tidak  nyaman  belajar  di  rumah  selama  pandemi  COVID  19  berada  (Pininta,  2020). Ketidaknyamanan  yang  dirasakan  peserta  didik  rata-rata  karena.  peserta  didik  merasa  kurang bimbingan dari pendidik sehingga minat belajar peserta didik berkurang saat mengikuti pembelajaran daring.  Sedangkan  salah  satu  kelebihan  pembelajaran  daring  menurut  Rahmawati,  Rosida,  dan Kholidin (2020) dari segi kelebihan pembelajaran daring memberikan fleksibilitas tempat dan waktu menciptakan suasana belajar baru menghemat uang transport, peserta didik dapat belajar dengan gaya belajar  masing-masing,  waktu  berkumpul  dengan  keluarga  lebih  banyak,  peserta  didik  lebih bertanggung jawab, kreatif, dan mandiri berada (Rahmawati, dkk 2020).
Berdasarkan  uraian  diatas,  penulis  ingin  mengetahui  gambaran  tingkat  minat  belajar  mahasiswa semester  2  Prodi  Arsitektur  Universitas  Indraprasta  PGRI  pada  semester  genap  tahun  ajaran 2020/2021 dalam mengikuti perkuliahan daring masa pandemi COVID 19. Hasil kajian ini diharapkan dapat  menemukan  kontribusi  dalam  upaya  meningkatkan  minat  belajar  mahasiswa  dalam
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
pembelajaran daring pada masa pandemi COVID 19. Mahasiswa yang terbiasa tatap muka langsung belajar di kelas dengan adanya masa pandemi COVID 19 mengharuskan belajar secara online tentu akan mempengaruhi minat belajar mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukan di Prodi Arsitektur Universitas Indraprasta PGRI pada semester genap tahun ajaran  2020/2021.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  deskriptif  kualitatif. Metode deskriptif kualitatif yaitu menganalisis, menggambarkan, dan meringkas berbagai kondisi dari berbagai  data  yang  dikumpulkan berupa  hasil  wawancara  atau  pengamatan  mengenai  masalah  yang diteliti  yang  terjadi  di  lapangan  (Lindawati  dan  Hendri,  2016)..  Populasi  penelitian  ini  yaitu mahasiswa  semester  2  yang  terdiri  dari  8 kelas  yaitu  kelas  R2A,  R2B, R2C, R2D, S2A, S2B,  S2C, dan S2D dengan jumlah  316 mahasiswa. Sedangkan sampelnya 2 kelas yaitu R2A dan R2B dengan jumlah 80 mahasiswa.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  angket.  Angket  diberikan  dengan menggunakan google  form  yang  terdiri  dari  20  item  pertanyaan  dari  4  indikator  mengenai  minat belajar  yaitu  perasaan  senang,  perhatian,  ketertarikan,  dan  keterlibatan  dalam  perkuliahan  daring. Penulis menggunakan kuesioner dengan skala Guttman. Skala Guttman disebut juga skala scalogram yang sangat baik untuk meyakinkan hasil penelitian mengenai kesatuan dimensi dan sikap atau sifat yang teliti. “Skala Guttman sangat baik untuk menyakinkan penelitian tentang kesatuan dimensi dan sikap  atau  sifat  yang  diteliti,  yang  sering  disebut  dengan  atribut  universal”  berada  ( Gumanti,  D.,  & Teza,  S.  D.  ,  2021 ).  Adapun  skoring  perhitungan  responden  dalam  Skala  Guttman  adalah  sebaf\gai berikut:
Tabel 1. Skoring Skala Guttman Alternatif Jawaban Akor Alternatif Jawaban Positif Negatif Ya 1 0 Tidak 0 1
Analisis  data  adalah  “merupakan  kegiatan  setelah  data  dari  responden  atau  sumber  data  lainter kumpul,  kegiatan  dalam  analisis  data  adalah  mengelompokkan  berdasarkan  variabel  dan  jenis responden,  mentabulasi  data  berdasarkan  variabel  dari  seluruh  responden,  menyajikandata  tiap variabel  yang  diteliti,  melakukan perhitungan  untuk  rumusan  massalah,  dan  melakukan perhitungan untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  diajukan”  (Sugiono,  2013:207).  Analisis  yang  digunakan  pada penelitian  ini  menggunakan data  kuantitatif.  Analisis  digunakan  untuk  melihat  tingkat  minat  belajar mahasiswa  dalam  belajar  daring  selama  masa  pandemi.  Untuk  menghitung  persentase  digunakan rumus sebagai berikut:
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
Keterangan:
P = angka presentase
F = jumlah jawaban responden
N = jumlah seluruh mahasiswa
Setelah  presentase  diperoleh  kemudian  ditafsirkan  dengan  kalimat  kualitatif  dengan  standar  sebagai berikut:
76% - 100%      = Sangat baik 56% - 75%         = Cukup Bak 40% - 55%  = Kurang baik < 40% = Tidak baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
COVID  19  merupakan  virus  yang  disebabkan  oleh  virus Serve  Acute  Respiratory  Syndrome Coronavirus  2  (SARS-CoV-2)  yang  penyebarannya  sangat  cepat  sehingga  banyak  negara-negara  di dunia membatasai kegiatan di luar rumah, hal ini juga terjadi di Indonesia. COVID 19 menyebabkan penyakit  bergejala  ringan  hingga  gejala  berat  seperti  pneumonia  berat,  infekasi  saluran  pernapasan, gangguan  pernapasan  ringan  hingga  akut,  edema  paru,  dan  bisa  menyebabkan  manusia  meninggal. Dengan  dibatasinya  kegiatan  di  luar  rumah,  kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan  secara  daring  di rumah peserta  didik  masing-masing  sesuai  dengan  surat  edaran  Mentri  Pendidikan dan Kebudayaan unuk mencegah penyebaran COVID 19.
Pembelajaran  daring  tidak  melakukan  pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung,  namun menggunakan  fasilitas  internet  yang  bisa  membantu  proses  pengajaran  jarak  jauh  (Handarini  & Wulandari, 2020). Pembelajaran daring bukan sekedar materi pelajaran yang dipindah melalui media internet  dan  bukan  juga  sekedar  tugas  yang  diberikan  melalui  aplikasi  sosial  media  tetapi pembelajaran  ini  harus  direncanakan,  dilakukan  atau  dilaksanakan,  serta  dievaluasi  sama  halnya dengan  pembelajaran  yang  terjadi  di  kelas  secara  luring  (Yunitasari  &  Hanifah,  2020).  Jadi  tugas pendidik  selama  pembelajaran  daring  yaitu  menyediakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  agar peserta didik memiliki minat belajar dan senang dalam mempelajari materi khusunya matematika.
Pendidik harus  bisa mencari cara dalam membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan mencegah ancaman selama proses pemblajaran (Nugraha et al 2020). Pendidik harus dapat memilih metode pembelajaran yang tepat untuk diterapkan pada kondisi pandemi sekarang ini.  Pendidik dapat menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  seperti  vidio  dan  dapat  memanfaatkan  fasilitas  di internet sehingga peserta didik tertarik dan dapat mencapai proses pembelajara yang baik.
Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  gambaran  tingkat  minat belajar  mahasiswa  semester  2 Prodi Arsitektur Universitas Indraprasta PGRI pada semester genap tahun ajaran 2020/2021. Tingkat minat belajar mahasiswa tergambar berdasarkan pada jawaban mahasiswa semester 2 yaitu kelas RA
dan RB yang terpilih menjadi sampel penelitian yang sudah mengisi angket yang berisikan 20 buah pernyataan.  Minat  belajar  mahasiswa  terhadap  perkuliahan  daring  diukur  menggunakan  4  indikator minat  yaitu  perasaan  senang,  perhatian,  ketertarikan,  dan  keterlibatan  dalam  perkuliahan  daring. Keempat  indikator  tersebut  digunakan  untuk  mengetahui  sejauhmana  minat  mahasiswa  dalam perkuliahan daring selama pandemik ini. Adapun hasil penilaian angket tersebut yaitu:
Tabel 2. Hasil Rata-rata Skor Indikator Angket Minat Belajar Mahasiswa Prodi Arsitektur
No Indikator Pernyataan Skor F Presentase Kategori Ya Tidak 1 Perasaan Senang 1 76 4 76 95 Sangat Baik 2 65 15 65 81,3 Sangat Baik 3 38 42 38 47,5 Kurang Baik 4 56 24 56 70 Cukup Baik 5 58 22 58 72,5 Cukup Baik Rata-rata 58,6 21,4 58,6 73,25 Cukup Baik 2 Perhatian 6 49 31 49 61,3 Cukup Baik 7 78 2 78 97,5 Sangat Baik 8 69 11 69 86,3 Sangat Baik 9 67 13 67 83,8 Sangat Baik 10 74 6 74 92,5 Sangat Baik Rata-rata 67,4 12,6 67,4 84,3 Sangat Baik 3 Ketertarikan 11 58 22 58 72,5 Cukup Baik 12 61 19 61 76,3 Sangat Baik 13 48 32 48 60 Cukup Baik 14 60 20 60 75 Cukup Baik 15 53 27 53 66,25 Cukup Baik Rata-rata 56 24 56 70,0 Cukup Baik 4 Keterlibatan 16 59 21 59 73,8 Cukup Baik 17 72 8 72 90 Sangat Baik 18 45 35 45 56,3 Cukup Baik 19 63 17 63 78,8 Sangat Baik 20 59 21 59 73,8 Cukup Baik Rata-rata 59,6 20,4 59,6 74,5 Cukup Baik Rata-rata 60,4 19,6 60,4 75,5 Cukup Baik
Berdasarkan tabel 2 diketahui bahwa tingkat minat belajar mahasiswa semester 2 Prodi Arsitektur Universitas Indraprasta PGRI pada semester genap tahun ajaran 2020/2021 dalam perkuliahan daring selama pandemi COVID 19 cukup baik. Hal ini terlihat dari 74,5% mahasiswa memiliki minat untuk mengikuti  perkuliahan daring  selama  masa  pandemi  COVID  19 dengan  mahasiswa  yang menjawab ya  secara  rata-rata  sebanyak  60,4%  dan  yang  menjawab  tidak  secara  rata-rata  sebanyak  19,6%  dari total  80  responden.  Empat  indikator  yang  digunakan  untuk  mengetahui  minat  belajar  mahasiswa terhadap perkuliahan daring selama pandemi hasilnya rata-rata cukup baik.
Skor tertinggi terdapat pada indikator perhatian mahasiswa dalam perkuliahan daring selama masa pandemi  dengan  persentase  84,3%  yang  menunjukan  bahwa  mahasiswa  memiliki  perhatian  yang cukup  baik  dalam  mengikuti  perkuliahan  daring  selama  masa  pandemi.  Dan  skor  terendah  terdapat pada  indikator  ketertarikan  mahasiswa  dalam  perkuliahan  daring  selama  masa  pandemi  dengan persentase 70,0% yang menunjukan bahwa mahasiswa memiliki ketertarikan yang cukup baik dalam mengikuti perkuliahan daring selama masa pandemi.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Yunitasari  dan  Hanifah  (2020)  yang menyatakan pembelajaran daring bepengaruh terhadap minat belajar siswa. Hal ini bermakna bahwa semakin besar minat belajar peserta didik maka pembelajaran non tatap muka akan terlaksana dengan baik  dan  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditentukan.  Terkait  dengan  indikator perhatian  yang  memiliki  skor  rata-rata  tertinggi,  pernyataan  mahasiswa  tidak  diam  saja  ketika mahasiswa  tidak  paham  dengan  materi  yang  disampaikan  dalam  perkuliahan  daring memiliki  skor tertinggi  yaitu  78  dengan  persentase  97,5%.  Beralihnya  pelaksanaan  proses  pembelajaran  yang berawal  dari  konvensional  atau  tatap  muka  menjadi  proses  pembelajaran  daring  menyeabkan perhatian  siswa  terhadap  pelaksanaan  proses  pembelajaran  menjadi  berubah    (Santika,  Sutisnawati dan Uswatun, 2020). Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa tingkat minat  belajar  mahasiswa  semester  2  Prodi  Arsitektur  Universitas  Indraprasta  PGRI  pada  semester genap  tahun  ajaran  2020/2021  dalam  perkuliahan  daring  selama  pandemi  COVID  19  terkategori cukup baik sebesar 75,5%. Artinya mahasiswa tetap memiliki minat belajar yang  cukup baik dimasa pandemi walaupun mereka belajar denga metode pembelajaran daring
Selain itu, dari hasil penelitiannya menyatakan bahwa tingkat minat belajar maasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Ekasakti dalam perkuliahan daring selama masa pandemic covid 19 terkategori cukup  baik  sebesar  62,87%  (56-75%)  (Gumanti  dan  Teza,  2021).  Hal  ini  menunjukan  bahawa mahasiswa  tetap  memiliki  minat  belajar  yang  cukup  baik  disaat  kondisi  pandemi.  Walaupun pembelajaran dilakukan secara daring peserta didik harus tetap semangat dalam belajar, terkait dengan indikator perasaan senang, pernyataan mahasiswa hadir tepat waktu memiliki skor tertinggi yaitu 76 dengan  persentase  95%.  Kehadiran  mahasiswa  tepat  waktu  saat  perkuliahan  non  tatap  muka  cukup menunjukan bahwa mahasiswa berminat mengikuti perkuliahan daring.
Hasil  penelitian  ini  berolak  belakang  dengan  hasil  penelitian  Kurniawan dan  makin  (2021)  yang menyatakan bahwa Tingkat minat belajar mahasiswa BK di FKIP Universitass PGRI Yogyakarta di masa pandemi covid 19 ini berada pada kategori rendah. Artinya dosen sudah melaksanakan metode pembelajaran daring tetapi belum bisa secara maksimal dalam membangkitkan semangat mahasiswa serta  belum  maksimal  dalam  memanfaatkan  teknologi  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  daring. Terkait  dengan  indikator  ketertarikan,  pernyataan  mahasiswa  akan  menyalin  tugas  temannya  ketika mengalami kesulitan dalam  mengerjakan tugas yang diberikan secara online memiliki skor terendah
yaitu 48 dengan persentase 60%. Ketertarikan merupakan usaha seseorang untuk menyukai sesuatu, jika  mahasiswa  tertarik  akan  materi  yang  belum  dipahami  maka  mereka  akan  mencari  banyak referensi  untuk  mendapatkan  info  yang  lebih  banyak.  Kemandirian  dalam  belajar  perlu  diberikan kepada siswa supaya mereka mempunyai tanggung jawab dalam mengatur dan mendisiplikan dirinya dan dapat mengemangkan kemampuan belajar atas kemauan sendiri  (Harahap et al, 2021).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  minat  belajar mahasiswa  semester  2  Prodi  Arsitektur  Universitas  Indraprasta  PGRI  pada  semester  genap  tahun ajaran  2020/2021  dalam  perkuliahan  daring  selama  pandemi  COVID  19  terkategori  cukup  baik sebesar  75,5%.  Artinya  mahasiswa  tetap  memiliki  minat  belajar  yang  cukup  baik  dimasa  pandemi walaupun mereka belajar denga metode pembelajaran daring. Berdasarkan hasil penelitian ini, saran dari  penulis  yaitu  dimasa  pandemi  seperti  ini  peserta  didik  harus  tetap  semangat  belajarnya  jangan sampai  surat  edaran  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tentang  pembelajaran  secara  daring  dan bekerja  dari  rumah  dalam  rangka  pencegahan  penyebaran  CORONA  19  membuat  minat  belajar menjadi berkurang apalagi hilang. Untuk para pengajar harus  dapat lebih kreatif lagi dalam memilih media  pembelajaran  dalam  metode  pembelajaran  daring  ini  agar  peserta  didik  tetap  semangat  dan aktif dalam kegiatan belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhirman,  A.  (2021).  Pengaruh  Aplikasi  Zoom  Kuliah  Daring  terhadap  Minat  Belajar  Mahasiswa Program Studi Maajemen Fakultas Ekonomi  UMRAH pada Masa Pandemi Covid 19. Bahtera Inovasi, 3(2), pp. 103-109. doi: 10.31629/bi.v3i2.3327.
Argaheni,  N  B.  (2020).  Sistematik  Review:  Dampak  Perkuliahan  Daring  saat  Pandemi  COVID-19 Terhadap Mahasiswa Indonesia. PLACENTUM: Jurnal Ilmiah Kesehatan dan Aplikasinya, 8(2), p. 99. Doi: 10.20961/placentum.v8i2.43008.
Basa,  Z.  A.,  &  Hudaidah,  H.  (2021).  Perkembangan  Pembelajaran  Daring  terhadap  Minat  Belajar Matematika  Siswa  SMP  pada  Masa  Pandemi  COVID-19. EDUKATIF:  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN, 3(3), 943-950.
Gumanti, D., & Teza, S. D. (2021). Analisis Tingkat Minat Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi dalam  Perkuliahan  Daring  Masa  Pandemi  Covid  19. EDUKATIF:  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN, 3(4), 1638-1646.
Handarini,  O.  I.,  &  Wulandari,  S.  S.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  pada  Pelajaran Matematika  Selama  Pandemi  Covid-19  di  SMP  Negeri  6  Samalanga.  ASIMETRIS:  Jurnal Pendidikan Matematikandan Sains, 1(2), 82-86.
Harahap,  H.  S.  Et  al.  (2021)  EDUKATIF:  JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN  Hubungan  Motivasi Berprestasi, Minat, dan Perhatian Orang Tua terhadap kemandirian Siswa, 3(4), pp. 1133-1143.
Kurniawan, D. E. (2021). Pengaruh Metode Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Mahasiswa Di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Education and Development, 9(2), 47-51.
Lindawati, S., & Hendri, M. (2016). Penggunaan Metode Deskriptif Kualitatif Untuk Analisis Strategi Pengembangan Kepariwisataan Kota Sibolga Provinsi Sumatera Utara.
Meilani,  R.  I.  (2017).  Impak  Minat  dan  Motivasi  Belajar  Hasil  Belajar  Siswa  (The  Impacts  of Students Learning interst and Motivation on Their Learning Outcoms). 2(2), pp. 188-201.
Nugraha,  S.  A.,  Sudiatmi,  T.  &  Suswandari,  M.  (2020)  Studi  Pengaruh  Daring  Learning  terhadap Hasil Belajar Matematika Kelass IV. Jurnal Inovai Penelitian, 1(3), 265-276.
Pianita  ,  A.  K.  (2020).  Survei  UNICEF:66 Persen  Siswa  Mengaku Tak  Nyaman  Belajar  di  Rumah.
Kompas.com, p 1. Available at: https://edukasi.kompas.com/ .
Rahmawati,  N.  R.,  Rosida,  F.  E.  Dan  Kholidin,  F.  I.  (2020).  Analisis  Pembelajaran  Daring  Saat Pandemi  di  Madrasah  Ibtidaiyah.  SITTAH:  Journal  of  Primary  Education.  1(2),  pp.  139-148. Doi: 10.30762/sittah.v1i2.2487.
Santika,  D.,  Sutisnawati,  A.,  dan  Uswatun,  D.  A.  (2020).  DIKDAS  MATAPPA:  Jurnal  Ilmu Pendidikan  Dasar  Analisis  Minat  Belajar  Matematika  Berbasis  Daring.  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Dasar, 3(2), p.30.
Sugiyono.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan,  pendekatan  kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Cetakan ke enam belas. Bandung: Alfabeta.
Yunitasari,  R., & Hanifah,  U.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring  terhadap  Minat  Belajar  Siswa pada Masa COVID 19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 231-243
http://doi.org/10.31004/edukatif.v2i3.142 )