## Pengembangan Lembar Kerja Praktikum Fisika Berbasis Penemuan Terbimbing Bermuatan Karakter Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binangun
Tahun Pelajaran 2015/2016

## Hindun Lutfiana, Eko Setyadi Kurniawan, Nur Ngazizah
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. K.H.A. Dahlan 3 Purworejo Telp. 0275-321494 E-mail: Lutfianafifi@rocketmail.com
Intisari : Telah dilakukan penelitian pengembangan LKP fisika berbasis penemuan terbimbing bermuatan karakter untuk meningkatkan kreativitas siswa.Model pengembangan yang digunakan adalah model pengembangan ADDIE (Analysis,  Design,  Development,  Implementation  dan  Evaluation).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1 Binangun  dengan  subjek  penelitian  pada  tahap  uji  coba  terbatas  berjumlah  5  siswa  dan  pada  tahap  penerapan berjumlah  28  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  validasi,  lembar keterlaksanaan  pembelajaran, angket respon  siswa,  dan  lembar observasi  kreativitas. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh: (1) validasi lembar kerja praktikum fisika berbasis penemuan terbimbing bermuatan karakterdari ahli  materi  diperoleh  rata-rata  skor  64  dengan  kategori  layak,  ahli  media  diperoleh  rata-rata  skor  21  dengan kategori  layak, guru  fisika diperoleh  rata-rata skor 85,5 dengan kategori  layak. Uji reliabilitas data  ahli materi, ahli media dan guru fisika sebesar 92,75%, 84,92% dan 92,07%. (2) Respon siswa terhadap penggunaan lembar kerja  praktikum  fisika  berbasis  penemuan  terbimbing  bermuatan  karakter  diperoleh  rerata  33,5  atau  83,86% dengan kategori baik, (3) persentase kreativitas siswa  dari 44,97%  menjadi 66,1% dengan normalized  gain 0,39 dengan  kategori  sedang.  Dengan  demikian,  lembar  kerja  praktikum  fisika  berbasis  penemuan  terbimbing bermuatan  karakter  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  dikategorikan  baik  dan  layak  digunakan  dalam pembelajaran serta dapat meningkatkan kreativitas siswa.
Kata kunci: Lembar kerja praktikum, karakter , kreativitas, penemuan terbimbing

## I. PENDAHULUAN
Saat ini pemerintah Indonesia sedang mengiplementasikan  Kurikulum  2013.  Kurikulum 2013 sering disebut dengan kurikulum berkarakter, Kemendiknas  bertujuan  menjadikaan  pendidikan karakter  sebagai  prioritas  utama  dalam  Kurikulum 2013. Hal ini sesuai dengan UU No. 20 Tahun 2003 Pasal  3  tentang  SISDIKNAS,  yang  mengutamakan pengembangan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab. Guru menjadi aktor utama dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013
melalui pendidikan formal di sekolah, sehingga sosok  guru  sangat  dibutuhkan  dan  begitu penting  dalam  mengejahwantahkan  nilai-nilai pendidikan karakter ke dalam tiga domain atau ranah pendidikan,
yakni kognitif
(pengetahuan),  afektif  (sikap,  perilaku),  dan psikomotor (keahlian atau ketrampilan) dari output belajar  siswa.  Fisika  juga  dapat memberikan  peranan  penting  sebagai  wadah penanaman  karakter  dengan  memasukan  nilai- nilai  karakter  di  dalam  pembelajaran  fisika.
Pembelajaran  di  SMA  Negeri  1  Binangun masih  berpusat  pada  guru,  sehingga  guru merasa  kerepotan  dalam  membimbing  siswa yang jumlahnya lebih  dari 20 siswa. Selain  itu pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru  tidak dapat  mengoptimalkan  interaksi,  aktivitas  dan kreativitas  siswa.  Kreativitas  siswa  masih kurang baik hanya 44,97%. Untuk mempermudah guru membimbing siswa dalam melaksanakan praktikum
fisika, guru memerlukan  bahan  ajar  berupa  lembar  keja praktikum.  Lembar  kerja  praktikum  yang digunakan  harus  mampu  membantu  siswa menemukan  suatu  konsep  fisika  secara mandiri.  Pembelajaran  yang  sesuai  untuk menuntun siswa dalam melaksanakan praktikum
fisika agar siswa mampu menemukan  konsep  sendiri  dan  mampu meningkatkan  kreativitasnya  adalah  penemuan terbimbing. Guru dalam pendekatan pembelajaran  ini  hanya  sebagai  fasilitator. Lembar  kerja  praktikum  yang  digunakan  di SMA  Negeri  1  Binangun  masih  bersifat konvensionalbelum menunjukkan adanya muatan  karakter  karena  belum  ada  guru  yang
mengembangkan  lembar  kerja  praktikum bermuatan karakter. Berdasarkan pernyataan di atas,
mahasiswa
tertarik untuk mengembangkan lembar kerja praktikum fisika berbasis  penemuan  terbimbing  bermuatan karakter  untuk  meningkatkan  kretaivitas  siswa kelas  X  SMA  Negeri  1  Binangun  Tahun Pelajaran 2015/2016.

## II. LANDASAN TEORI
A. Pembelajaran Fisika Fisika  merupakan  salah  satu  cabang  ilmu IPA,  dapat  diartikan  bahwa  hakekat  fisika sama dengan hakekat IPA. Jadi Hakekat fisika dapat diartikan sebagai ilmu pengetahuan yang mempelajari  gejala-gejala  melalui  serangkaian proses yang dikenal dengan proses ilmiah yang dibangun  atas  dasar  sikap  ilmiah  dan  hasilnya terwujud  sebagai  produk  ilmiah  yang  tersusun atas  tiga  komponen  terpenting  berupa  konsep, prinsip dan teori yang berlaku secara universal [6].
B. Praktikum Fisika
Pembelajaran  fisika  dipandang  sebagai suatu  proses  dan  sekaligus  produk  sehingga dalam pembelajaranya harus mempertimbangkan  strategi  atau  metode pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  yaitu salah  satunya  melalui  kegiatan  praktik[9].
Salah satu kegiatan yang menekankan keterlibatkan  siswa  secara  aktif  dan  berusaha menentukan  konsep  sendiri  dalam  proses pembelajaran alah kegiatan praktikum.
Kegiatan  praktikum  akan  berhasil  jika  di dalamnya  terdapat  proses  berpikir  dan  tujuan yang  jelas,  oleh  karena  itu,  sebaiknya praktikum  dirancang  agar  siswa  mempunyai kesempatan untuk membangun pengetahuannya  [7].  Kegiatan  praktikum  di dalam  pembelajaran  fisika  diperlukan  sebuah alat  bantu  yang  sesuai  untuk  membantu  guru dan  mampu  memandu  siswa  selama  kegiatan praktikum yang berupa lembar kerja praktikum.Alat  bantu  atau  bahan  ajar  yang tepat  membantu  guru  dan  membimbing  siswa dalam kegiatan praktikum adalah lembar kerja praktikum.
C. Lembar Kerja Praktikum
Lembar kerja adalah lembaran-
lembaran  tugas  yang  harus  dikerjakan siswa  dan  biasanya  berupa  petunjuk, langkah-langkah untuk menyeesaikan tugas yang diberikan oleh guru pada siswa.
Tugas  yang  diberikan  guru  kepada  siswa dapat berupa tugas teori atau tugas praktik.
Lembar  kerja  praktikum  yang  baik  harus memenuhi  berbagai  syarat,  yaitu  syarat didaktis,  syaratkonstruktif  dan  syarat  teknis [4].
D. Penemuan Terbimbing Penemuan  terbimbing  adalah  pelaksanaan penemuan  yang  dilakukan  atas  petunjuk  dari guru.  Dimulai  dari  pertanyaan  inti,  guru mengajukan berbagai pertanyaan yang melacak,  dengan  tujuan  untuk  mengarahkan siswa ke suatutitik kesimpulan yang diharapkan.  Selanjutnya,  siswa  melakukan percobaan  untuk  membuktikan  suatupendapat yang dikemukakan [11]. Penemuan terbimbing memiliki  beberapa  keuntungan  termasuk mendorong  keterlibatan  aktif  dari  siswa, mengembangkan kreativitas siswa, mengembangkan  motivasi,  tanggung  jawab, kemandirian  dan  keterampilan  pemecahan masalah,  serta  pengalaman  belajar  dapat disesuaikan dengan kondisi siswa [8]. Langkah-langkah guided  discovery adalah sebagai  berikut  :  1) Identify  Problem  (Be aware problem exists, Write problem statement) ,  2) Develop  possible  solutions (propose  testable  hypotheses) ,  3) Collect  data (Gather  evidence,  conduct  experiment,  survey a  simple) ,  4) Analyze  and  interpret  data (develop data-supported meaningful statments, test  hypotheses,  establish  relationships  or patterns,  make  generalizations),  5)  Test conclusions  (obtain  new  data,  and  revise original conclusions) [3].
E. Karakter Karakter  merupakan  nilai-nilai  universal perilaku  manusia  yang  meliputi  seluruh aktivitas  kehidupan,  baik  yang  berhubungan dengan  Tuhan,  diri  sendiri,  sesama  manusia, maupun  dengan  lingkungan  yang  terwujud dalam  pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan perbuatan  berdasarkan  norma-norma  agama, hukum,  tata  krama,  budaya,  dan  adat  istiadat [5].Distribusi  nilai-nilai  karakter  khusunya mata  pelajaran  fisika  yang  termasuk  dalam Ilmu  Pengetahuan  Alam  adalah  ingin  tahu, berpikir logis, kritis, keatif, dan inovatif, jujur, bergaya  hidup  sehat,  percaya  diri,  menghargai keberagaman,  disiplin,  mandiri,  bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta ilmu [2] . F. Kreativitas Kreativitas  dapat  didefinisikan  sebagai proses  untuk menghasilkan sesuatu yang baru dari  elemen  yang  ada  dengan  menyusun kembali  elemen  tersebut.  Kreativitas  terkait dengan tiga komponen utama yaitu: ketrampilan berpikir kreatif, keahlian
(pengetahuan teknis, prosedural, dan intelektual)  dan  motivasi  [1].  Terdapat beberapa  kemampuan  penting  manusia  dalam domain  ini,  yaitu: (1) menghasilkan gambaran mental, (2) mengkombinasikan beberapa objek dan ide melalui cara-cara baru, (3) menghasilkan  alternatif  atau  menggunakan objek  yang  tidak  biasa  digunakan,  (4) memecahkan beberapa masalah, (5) membayangkan, (6) Memimpikan, (7)
mendesain  beberapa  peralatan  dan  mesin,  dan (8) menghasilkan ide-ide yang luar biasa [10].

## III. METODE PENELITIAN
Produk  yang  dikembangkan  dalam  penelitian ini  adalah  lembar  kerja  praktikum  berbasis penemuan  terbimbing  bermuatan  karakter  untuk meningkatkan kreativitas siswa. Desain penelitian lembar kerja praktikum fisika dalampenelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri  atas  lima  tahap  pengembangan  yaitu Analysis (analisis), Design (perancangan), Development (pengembangan), Implementation (penerapan), Evaluation (mengevaluasi).  Subyek dalam  penelitian  pengembangan  lembar  kerja praktikum  fisika  berbasis  penemuan  terbimbing bermuatan karakter untuk meningkatkan kreativitas,  yaitu  siswa  satu  kelas  berjumlah  28 siswa  yaitu  kelas  X  MIA  2  SMA  Negeri  1 Binangun  tahun  pelajaran  2015/2016.  Penelitian dilaksanakan  pada  semester  genap  pada  tahun 2015/2016 di SMA Negeri 1 Binangun.Penelitian ini  dilaksanakan  mulai  bulan  April  2016.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  wawancara,  observasi  dan  angket. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu lembar validasi dosen ahli materi, dosen ahli media  dan  guru  fisika,  lembar  angket  respon siswa, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran  dan  lembar  observasi  kreativitas siswa.  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  data kuantitatif dan data kualitatif. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah dengan melakukan uji validasi  dosen  ahli  materi,  ahli  media  dan  guru fisika  yang  menghasilkan  data  kuantitatif  yang kemudian  dikonversi  ke  dalam  skala  yang kualitatif,  uji  reliabilitas  data  ahli  materi,  ahli media,  guru  fisika  dan  lembar  keterlaksanaan pembelajaran dengan metode Percentage Agreement  (PA) ,  dan  untuk  analisis  hasil  respon siswadan kreativitas siswa menggunakan persentase.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Data
A. Validasi ahli materi, ahli media dan guru fisika
Data  validasi  dosen  ahli  materi  terhadap lembar  kerja  praktikum  fisika  berbasis  penemuan terbimbing
bermuatan
karakter untuk meningkatkan kreativitas siswa dapat dilihat pada Tabel 1.
Data  validasi  dosen  ahli  media  terhadap lembar  kerja  praktikum  fisika  berbasis  penemuan terbimbing  bermuatan  karakter  dapat  dilihat  pada Tabel 2.
Data validasi guru fisika terhadap lembar kerja praktikum  fisika  berbasis  penemuan  terbimbing bermuatan karakter dapat dilihat pada Tabel 3.

## Tabel 1.
Data Hasil Validasi Ahli Materi (Dosen) Lembar Kerja Praktikum Fisika Berbasis Penemuan Terbimbing
Bermuatan Karakter No Aspek yang dinilai Skor Reliabilitas Dosen 1 Dosen 2 1 Syarat Didaktis 19 19 94,29% 2 Syarat Konstruktif 43 47 91,21% Jumlah 62 66 185,50% Rata-rata 64 92,75%

## Tabel 2.
Data Hasil Validasi Ahli Media (Dosen)Lembar Kerja Praktikum Fisika Berbasis Penemuan Terbimbing

## Bermuatan Karakter
No Aspek yang dinilai Skor Dosen 1 Dosen 2 1 Syarat Teknis 20 22 Jumlah 42 Rata-rata 21 Reliabilitas 84,92%

## Tabel 3.
Data Hasil Validasi Guru Fisika Lembar Kerja Praktikum Fisika Berbasis Penemuan Terbimbing
Bermuatan Karakter No Aspek yang dinilai Skor Guru Reliabilitas 1 2 1 Syarat Didaktis 17 18 91,43% 2 Syarat Konstruktif 49 46 96,70% 3 Syarat Teknis 22 19 88,10% Jumlah 88 83 276,23% Rata-rata 85,5 92,07%
Hasil  validasi  lembar  kerja  praktikum  fisika berbasis penemuan terbimbing bermuatan karakterdari ahli materi diperoleh rata-rata skor 64 dengan  kategori  layak,  ahli  media  diperoleh  rata- rata  skor  21  dengan  kategori  layak,  guru  fisika diperoleh  rata-rata  skor  85,5  dengan  kategori layak.  Uji  reliabilitas  data  ahli  materi,  ahli  media dan  guru  fisika  sebesar  92,75%,  84,92%  dan 92,07%. Berikut disajikan diagram validasi dosen ahli materi dan dosen ahli media pada Gambar 1,
dan  diagram  validasi  guru  fisika  disajikan  pada Gambar 2.
Gambar 1 . Validasi  oleh    dosen  ahli materi dan media
Gambar 2. Validasi oleh guru fisika

## B. Tahap Uji Coba Terbatas
Rerata  respon  siswa  pada  tahap  uji  coba terbatas dengan jumlah 5 siswayaitu untuk a spek cakupan  materi  jumlah  skor  34  atau  85% dengan  kategori  baik,  aspek  pembelajaran fisika    17  atau  85%  dengan  kategori  baik, aspek  penggunaan  LKP  berbasis  penemuan terbimbing  bermuatan  karakter  65  atau 81,25% dengan kategori baik, aspek tampilan LKP berbasis penemuan terbimbing bermuatan  karakter  16  atau  80%  dengan kategori  baik,  aspek  nilai  karakter  18  atau 90% dengan kategori baik, dan aspek domain kreativitas 18 atau 90% dengan kategori baik. Sehingga  jumlah  skor  total  dari  semua  aspek adalah  168,  rata-rata  skor  33,6,  dan  rata-rata persentase  85,20%  dengan  kategori  baik. Diagram  respon  siswa  dapat  dilihat  pada Gambar 3.
Gambar3.
Persentase  respon  siswa pada uji coba terbatas.
C. Tahap Uji Coba Luas
1. Keterlaksanaan Praktikum
Rerata    dari  pertemuan  pertama  (suhu benda  dan  kalor)  dan  kedua(Asas  Black) adalah  54,25  dengan  kategori  baik  dan percentage  agreement 93,04%.  Dapat dinyatakan data keterlaksanaan praktikum fisika adalah reliabel. Diagram keterlaksanaan  praktikum  dapat  dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Keterlaksanaan praktikum fisika pada uji coba luas.

## 2. Respon Siswa
Respon  siswa  pada  tahap  uji  coba  luas dengan  jumlah  28  siswadiperoleh aspek cakupan  materi  jumlah  skor  193  dan jumlah  persentase  86%  dengan  kategori baik,  aspek  pembelajaran  fisika  98  dan jumlah persentase 87,5% dengan kategori baik,  aspek  penggunaan  LKP  berbasis penemuan  terbimbing  bermuatan  karakter 370 dan jumlah persentase 82,5% dengan kategori  baik,  aspek  tampilan  LKP berbasis  penemuan  terbimbing  bermuatan karakter  90  dan  jumlah  persentase  80,3% dengan kategori baik, aspek nilai karakter 92  dan  jumlah  persentase  82,1%  dengan kategori, dan aspek domain kreativitas 95 dan  jumlah  persentase  84,8%  dengan kategori  baik.  Sehingga  jumlah  skor  total dari semua aspek adalah 938 dengan rata- rata  33,5  dan  rata-rata  persentase  dari semua  aspek  adalah  83,86%  dengan kategori baik. Diagram repon siswa dapat dilihat pada Gambar 5.
19 43 20 19 47 22 0 10 20 30 40 50 Syarat Didaktis Syarat Konstruktif Syarat Teknis Ju m lah S k or Diagram Validasi Oleh Dosen Ahli Materi dan Media Dosen 1 Dosen 2 17 49 22 18 46 19 0 10 20 30 40 50 60 Syarat DidaktisSyarat Konstruktif Syarat Teknis J um la h Sk o r Diagram Validasi Guru Fisika Skor Guru 1 Skor Guru 2 Baik 85% Baik 85% Baik 81,25% Baik 80% Baik 90% Baik 90% 70 80 90 100 Aspek 1 Aspek
2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5 Aspek 6 Persentase (% ) Aspek yang dinilai Diagram Respon Siswa
Baik 53 Baik 52 Baik 58 Baik 54 45 50 55 60 Pertemuan I Pertemuan II Skor Diagram Keterlaksanaan Praktikum Fisika Observer I Observer II
Baik 86% Baik 87,5%
Baik 82,5% Baik 80,3% Baik 82,1% Baik 84,8% 75 80 85 90 Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5 Aspek 6 Persentase (% ) Aspek yang dinilai Diagram Respon Siswa
3. Peningkatan Kreativitas Siswa
Persentase  kreativitas  tiap  aspek sebagai  berikut,  Aspek  memecahkan beberapa  masalah  dari  50,90%  menjadi 62,70% menghasilkan normalized gain 0,25  dengan  kategori  peningkatan rendah, aspek mengkombinasikan beberapa  objek  dan  ide  melalui  cara-cara baru  dari  40,98%  menjadi  61,30% menghasilkan normalized gain 0,34
dengan  kategori  peningkatan  sedang, aspek  mendesain  beberapa  peralatandari 47,02%  menjadi  74,55%  menghasilkan normalized  gain 0,52  dengan  kategori peningkatan  sedang,  aspek  menghasilkan ide-ide  yang  luar  biasa  dari  42% menjadi64,30% menghasilkan normalized gain 0,38  dengan  kategori  peningkatan sedang,  aspek  menghasilkan  alternatif atau menggunakan obyek yang tidak biasa digunakandari  44,64%  menjadi71,87% menghasilkan normalized gain 0,50
dengan  kategori  peningkatan  sedang, aspek menghasilkan gambaran mentaldari 44,26%  menjadi61,88%  menghasilkan normalized  gain 0,32  dengan  kategori peningkatan  sedang.  Rata-rata  persentase pada  peningkatan  keseluruhan  aspek kreativitas  yaitu  dari  44,97%  menjadi 66,1%  menghasilkan  rata-rata normalized gain 0,39  dengan  kategori  peningkatan sedang.  Diagram  peningkatan  kreativitas siswa dapat dilihat pada Gambar 6.
Gambar6. Persentase  respon  siswa pada uji coba Luas.

## 4. Hasil Belajar
Rerata  hasil  belajar  siswa  pada  tahap penerapan  atau  uji  coba  luas  adalah  78,1. Siswa  dinyatakan  tuntas  karena  hasil  belajar siswa ≥ 75.
Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  validasi  lembar kerja  praktikum  fisika  berbasis  penemuan  terbimbing bermuatan karakter oleh dosen ahli materi memperoleh rata-rata  skor  64  dengan  kategori  layak,  dosen  ahli mediadengan  rata-rata  21  dengan  kategori  layak  dan rata-rata skor guru fisika adalah 85,5 termasuk kategori layak.  Kemudian  setelah  produk  divalidasi  kemudian di  revisi  sesuai  saran  dari  para  validator.  Selanjutnya produk  diujicobakan  terbatas  untuk  mengetahui keterbacaan  lembar  kerja  praktikum  melalui  respon siswa  berjumlah  5  siswa.  Rerata  respon  siswa  pada tahap  uji  coba  terbatas  adalah  33,6,  atau  85,20% dengan kategori baik.Dari beberapa siswa memberikan saran  atau  kritik  supaya  pertanyaan  dan  langkah- langkah  dalam  lembar  kerja  praktikum  fisika  lebih diperjelas  dan  kalimatnya  diperbaiki  agar  mudah dipahami.  Serta  gambar  yang  ada  diberi  warna  agar lebih  terlihat  menarik.Setelah  tahap  uji  coba  terbatas lembar kerja praktikum direvisi kembali sesuai dengan hasil  keterbacaan  pada  uji  coba  terbatas.  Kemudian lembar  kerja  praktikum  di  gunakan  pada  tahap penerapan  atau  uji  coba  luas  di  kelas  X  MIA  2 berjumlah 28 siswa. Tahap uji coba luas diperoleh data berupa  keterlaksanaan  praktikum  fisika,  respon  siswa, peningkatan kreativitas siswa dan hasil belajar siswa.
Analisis  data  pada  tahap  uji  coba  luas  diperoleh rerata  keterlaksanaan  pembelajaran  menggunakan lembar  kerja  praktikum  fisika  berbasis  penemuan terbimbing  bermuatan  karakter  untuk  meningkatkan kreativitas  siswa  dari  pertemuan  pertama  (suhu  benda dan  kalor)  dan  kedua  (Asas  Black)  adalah  54,25 dengan  kategori  baik  dan percentage  agreement 93,04%.Keterlaksanaan praktikum menghasilkan kategori  baik,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  selama pelaksanaan praktikum langkah-langkah yang dilakukan sesuai dengan RPP yang sudah dibuat. RPP itu  sendiri  disesuaikan  dengan  basis  yang  digunakan yaitu dengan basis penemuan tebimbing yang terdapat nilai karakter dan kreativitas . Rerata respon siswa 33,5 atau  83,86%  dengan  kategori  baik.Komentar  siswa menggunakan  lembar  kerja  praktikum  fisika  berbasis penemuan  terbimbing  bermuatan  karakter  umumnya merasa  senang  karena  dapat  membuat  rasa  ingin  tahu mereka  lebih  tinggi,  dan  dapat  mengembangkan kreativitas  siswa  dalam  melakukan  percobaan,  serta dapat  memudahkan  siswa  untuk  memahami  konsep fisika.Rata-rata persentase pada peningkatan keseluruhan  aspek  kreativitas  yaitu  dari  44,97% menjadi  66,1%  menghasilkan  rata-rata normalized gain 0,39  dengan  kategori  peningkatan  sedang, sehingga  dinyatakan  bahwa  LKP  fisika  berbasis penemuan  terbimbing  bermuatan  karakter  dapat meningkatkan  kreativitas  siswa.  Hasil  ini  sesuai dengan  teori    pada  BAB  II  bahwa  penemuan terbimbing  memiliki  beberapa  keuntungan  termasuk mengembangkan  kreativitas  [6],  dan  hasil  penelitian
50,9% 40,98% 47,02% 42% 44,64% 44,26% 62,7% 61,3% 74,55% 64,3% 71,87% 61,88% 0 20 40 60 80 Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5 Aspek 6 P er se n tase (% ) Diagram Peningkatan Kreativitas Siswa Data Awal (Kurang Baik) Data Akhir (Cukup Baik)
ini  juga  sesuai  dengan  fungsi  dari guided  discovery , salah  satunya  adalah  membangun  sikap  aktif,  kreatif dan  inovatif  dalam  proses  pembelajaran  dalam  rangka mencapai  tujuan  pengajaran  [5]. Hasil  belajar  pada tahap  uji  coba  luas  siswa  memperoleh  rata-rata nilai 78,1 sehingga mereka dapat dikatakan tuntas karena hasil belajar siswa ≥75.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  diperoleh:  Validasi lembar  kerja  praktikum  fisika  berbasis  penemuan terbimbing  bermuatan  karakter  oleh  dosen  ahli  materi memperoleh  rata-rata  skor  64  dengan  kategori  layak, dosen  ahli  media  dengan  rata-rata  21  dengan  kategori layak  dan  rata-rata  skor  guru  fisika  adalah  85,5 termasuk  kategori  layak,  sehingga  lembar  kerja praktikum  dapat  disimpulkan  layak  dan  dapat digunakan  dalam  pembelajaran.  Uji  reliabilitas  data ahli  materi  menunjukkan percentage  agreement sebesar  92,75%,  data  ahli  media  84,92%  dan  guru fisika 92,07% sehingga data yang didapatkan reliabel.
Rerata  skor  respon  siswa  terhadap  lembar  kerja praktikum  fisika  berbasis  penemuan  terbimbing bermuatan  karakter  adalah  sebesar  33,5  dengan persentase 83,86% sehingga dapat disimpulkan bahwa respon siswa dalam kategori baik.
Lembar  kerja  praktikum  fisika  berbasis  penemuan terbimbing  bermuatan  karakter  dapat  meningkatkan kreativitas  siswa.  Rerata  persentase  kreativitas  siswa dari  44,97%  kategori  kurang  baik  menjadi  66,1% dengan  kategori  cukup  baik.  Peningkatan  kreativitas diperoleh normalizedgain 0,39  dan  termasuk  kategori peningkatan sedang. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  lembar  kerja  praktikum  fisika berbasis  penemuan  terbimbing  bermuatan  karakter yang  dikembangkan  dikategorikan  layak  dan  dapat digunakan dalam  pembelajaran  fisika  khususnya  kerja praktikum dan dapat meningkatkan kreativitas siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada  H.  Arif Maftukhin,  M.Pd  sebagai reviewer dan  SMA  Negeri1 Binangun sebagai tempat penelitian.

## PUSTAKA
Buku:
[1]   Abdullah  Sani,  Ridwan.  2014. Pembelajaran Saintifik  Untuk  Implementasi  Kurikulum  2013 . Jakarta: Bumi Aksara.
[2]  Aqib,  Zainal.  2012. Pendidikan  Karakter  Di sekolah:  Membangun  Karakter  dan  Kepribadian Anak . Bandung: CV Yrama Widya.
[3]   Moore,  Kenneth  D.  2014. Effective  Instructional Strategies . United States of America.
[4]  Suhana,  Cucu  dan  Hanafiah,  Nanang.  2012. Konsep  Strategi  Pembelajaran .  Bandung:  Refika Aditama
[5]    Suyadi.  2013. Strategi  Pembelajaran  Pendidikan Karakter . Bandung: PT Remaja Pasdakarya.
[6]   Trianto.  2015. Model  Pembelajaran  Terpadu . Jakarta: Bumi Askara

## Internet:
[7]   Dewi  Wulandari,  Ade,  dkk.  2013.  Pembelajaran Praktikum  Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  untuk meningkatkan  ketrampilan  berpikir  kritis  siswa SMA  pada  Materi  Laju  Reaksi. Jurnal  Riset  dan Praktik  Pendidikan  Kimia Vol.  1  No.1  halaman
18-26. Universitas Pendidikan Indonesia. Diunduh  dari  http://download.portalgaruda.org pada 4 November 2015.
[8] Estuningsih,  Silvia,  dkk.  2013.  Pengembangan Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Berbasis  Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Kelas XII  IPA  SMA  Pada  Materi  Substansi  Genetika.
Bio  Edu Volume  2  No  1  hal.  28.  Diunduh  dari http://ejournal.unesa.ac.id  pad  tanggal  18  Maret 2016.
[9]   Indriani  M.  dan  Ngurah  A.  N.  M.  2011.  Upaya Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Fisika  Melalui Pembelajaran  Praktikum  Dengan  Memanfaatkan Alat  Dan  Bahan  Di  Lingkungan  Sekitar  Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Kragan Rembang Tahun Ajaran 2008/2009. JP2F .Volume 2 Nomor 1.  Diunduh  dari  http://e-jurnal.upgrismg.ac.id. pada tanggal 7 April 2015.
[10]  Prasetyo, Zuhdan K. 2010. Sumbangan Pembelajaran  Sains  Dalam  Pencerdasan  dan Pengakhlaqulkarimahan  Peserta  Didik  Untuk Meningkatkan  Daya  Saing  Bangsa .  Makalah disajikan  dalam  Seminar  Nasional  Sains  dan Pendidikan Sains 2010. Diunduh dari http://staff.uny.ac.id pada tanggal 4 April 2016.
[11]  Widyantini,  Theresia  2013. Penyusunan  Lembar Kerja  Siswa  (LKS)  Sebagai  Bahan  Ajar .  Pusat Pengembangan  Pemberdayaan  Pendidik  dan Tenaga  Kependidikan  (PPPPTK)  Matematika. Diunduh  dari  http://P4tkmatematika.org.  pada tanggal 14 April 2016.