Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 27
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum

## Pengembangan Media Pembelajaran Geografi Menggunakan Poster Infografis (Materi Dinamika Atmosfer)
Alfriadi Darung* 1 Iya’ Setyasih 2 Mei Vita Romadon Ningrum 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Geografi FKIP Universitas Mulawarman
*Darungafriadi@gmail.com

## Abstrak
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen penunjang pembelajaran. Media pembelajaran  mempunyai  manfaat  untuk  meningkatkan  ketertarikan  dan  interaktif siswa,  selain  itu  media  pembelajaran  juga  berpengaruh  terhadap  minat  belajar  siswa. Media yang digunakan seharusnya mengikuti perkembangan IPTEK saat ini. Penelitian ini  bertujuan  untuk  (1)  Menghasilkan  media  pembelajaran  poster  infografis,  (2) Mengetahui  kelayakan  media  pembelajaran  berbasis  poster  infografis.  Pembuatan media  pembelajaran  poster  infografis  ini  menggunakan  model  pengembangan  Borg  & Gall  yang terdiri  dari sepuluh langkah pembuatan. Pembuatan  media pembelajaran ini menggunakan aplikasi pendukung yaitu canva. Pengembangan media pembelajaran ini menghasilkan  produk  yaitu  poster  infografis.  Berdasarkan  hasil  pengembangan  media yang dilakukan, media infografis layak digunakan sebagai media pembelajaran geografi berdasarkan;  (a)  Hasil  validasi  ahli  materi  mendapatkan  persentase  kelayakan  73% dengan kriteria layak, (b) Hasil validasi ahli media mendapatkan  persentase kelayakan 98,18% dengan kriteria sangat layak, (c) Hasil uji coba user (guru+siswa) mendapatkan persentase kelayakan 83,16% dengan kriteria sangat layak. Berdasarkan hasil validasi ahli  materi  dan  media  serta  hasil  uji  coba user dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  poster  infografis  layak  untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran geografi.
Kata Kunci : media pembelajaran, poster infografis, cuaca dan iklim

## Development of Geography Learning Media Using Infographic Posters (Atmospheric Dynamics Material)
Alfriadi Darung* 1 Iya’ Setyasih 2 Mei Vita Romadon Ningrum 3 1,2,3 Geography Education Program, Mulawarman University
*Darungafriadi@gmail.com

## Abstract
Learning  media  is  one  of  the  supporting  components  of  learning.  Learning  media  has the benefit of increasing students 'interest and interactive, besides that learning  media also influences students' interest in learning. The media used should follow the current development of science and technology. This research aims to (1) produce infographic poster learning media, (2) determine the feasibility of infographic poster-based learning
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 28
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
media.  The  making  of  this  infographic  poster  learning  media  uses  the  Borg  &  Gall development  model  which  consists  of  ten  manufacturing  steps.  Making  this  learning media  using  a  support  application,  namely  CANVA.  The  development  of  this  learning media produces a product that is an infographic poster. Based on the results of media development,infographic  media  is  appropriate  to  be  used  a  geography  based  learning media;  (a)  The  results  of  the  validation  of  the  material  experts  get  a  percentage  of eligibility  73%  with  eligibility  criteria,  (b)  The  results  of  the  validation  of  media  experts get  a  percentage  of  eligibility  98.18%  with  very  decent  criteria,  (c)  The  results  of  the user  trial  (teacher  +  student)  get  a  percentage  of  feasibility  83.16%  with  very  decent criteria. Based on the results of the validation of material and media experts as well as the results of user trials it can be concluded that the infographic poster learning media is feasible to be used as a medium for learning geography.
Keywords : Learning Media, Infographic Posters, Weather and Climate

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  suatu  bentuk  perwujudan  kebudayaan  manusia  yang  dinamis dan  syarat  perkembangan.  Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  suatu  upaya  dalam memberikan  pengetahuan,  wawasan,  keterampilan,  dan  keahlian  tertentu  kepada individu guna untuk mengembangkan bakat serta kepribadian. Pendidikan  tidak hanya di  sekolah,  tetapi  juga  bisa  didapat  dari  keluarga  maupun  lingkungan  masyarakat. Melalui  pendidikan,  diharapkan  dapat  tercipta  seseorang  yang  berkualitas  dan berkarakter sehingga memiliki gambaran yang luas terhadap  masa depan  dan  mampu beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK).
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  sangat  berperan penting  dalam  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  khususnya  di  bidang  pendidikan, dimana  pada  dasarnya  pendidikan  merupakan suatu proses komunikasi dan  informasi antara  guru  dan  siswa  yang  berisi  informasi  pendidikan  yang  memilki  unsur-unsur pendidikan  sebagai  sumber  informasi,  media  sebagai  sarana  penyajian  ide,  gagasan, dan  materi  pendidikan.    Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  menuntut seseorang  untuk  dapat  menguasai  informasi  dan  pengetahuan.  Dengan  demikian diperlukan  suatu  kemampuan  memperoleh,  memilih,  dan  mengolah  informasi. Kemampuan tersebut membutuhkan pemikiran yang kritis, logis, dan kreatif.
Pengunaan  media  pembelajaran  dapat  membenatu  guru  dalam  menciptakan pembelajaran  yang  efektif  dalam  membantu  terjadinya  proses  belajar.  Media
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 29
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
pembelajaran  memiliki fungsi  yang sangat penting  yaitu untuk membantu siswa  dalam meningkatkan  pemahaman,  menyajikan  data  yang  menarik  dan  terpercaya, memudahkan  penafsiran  data,  mendapatkan  informasi  serta  membangkitkan  motivasi dan  minat  siswa  dalam  belajar  (Kustandi,  2011:21).  Penggunaan  media  pembelajaran sangat  dibutuhkan  siswa  untuk  menunjang  pembelajaran  di  kelas.  Hal  tersebut  juga sesuai  dengan  pendapat  yang  disampaikan  oleh  Sudjana  (2010)  yang  mengatakan bahwa  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  geografi  sangat  dianjurkan    untuk mempertinggi  kualitas  pembelajaran.  Untuk  itu  perlu  dilakukan  pengembangan  media pembelajaran geografi.
Tahapan  pengembangan  yang  harus  dilakukan  adalah  analisis  kebutuhan. Analisis  kebutuhan  terdiri  atas  tiga  analisis  yaitu  analisis  berdasarkan  materi,  analisis berdasarkan  karakteristik  siswa,  dan  analisis  landasan  pengembangan  media pembelajaran.  Pengembangan  media  pembelajaran  harus  sesuai  dengan  karakteristik siswa.  Penyesuaian media pembelajaran terhadap  karakteristik siswa dapat membuat pelajaran lebih baik dan efisien. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Sadiman (2012) yang menyatakan  bahwa “pada pembuatan program media perlu disesuaikan dengan kebutuhan  siswa,  karena  setiap  kelompok  siswa  pada  hakikatnya  mempunyai karakteristik yang berbeda- beda”
Poster  infografis  merupakan  bahan  cetak  yang  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran siswa yang menarik. Media poster infografis ini bisa menghasilkan bahan ajar  yang  baik  dimana  poster  dapat  menuangkan  teori,  sketsa,  obyek,  gambar,  grafik dan  lainya  yang  didesain  dengan  warna  yang  menarik.  Poster  infografis  ini  bisa menciptakan daya tarik serta membantu mempermudah siswa  dalam mempelajari  dan mengingat konsep materi yang diajarkan.
Poster  infografis  juga  juga  dapat  menyederhanakan  kerangka  berpikir  siswa terhadap  materi  yang  dipelajari.  Sementara  itu  poster  juga  memiliki  kelebihan  yang dapat  mempermudah  dan  mempercepat  pemahaman  siswa  terhadap  pesan  yang disajikan.  Maka  dari  itu  media  poster  sangat  perlu  digunakan  dalam  proses pembelajaran  di  kelas  sehingga  mampu  membangkitkan  semangat  belajar  siswa. Keberhasilan  proses  pembelajaran  merupakan  hal  utama  yang  didambakan  dalam melaksanakan pendidikan di sekolah.
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 30
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
Menurut  Sudjana  dan  Rivai  (2010)  mengatakan  bahwa  media  pembelajaran dapat  mempertinggikan  proses  belajar  siswa  dalam  pengajaran  yang  pada  gilirannya diharapkan  dapat  mempertinggikan  hasil  belajar  yang  dicapai.  Alasannya  berkenan dengan  manfaat  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  siswa  antara  lain:  (1) Pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, (2) Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga akan lebih dipahami oleh para siswa dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pengajaran lebih baik, (3) Metode mengajar akan lebih bervariasi, dan (4) Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar  sebab  tidak  hanya  mendengarkan  uraian  guru  tetapi  juga  aktivitas  lain  seperti mengamati,  memahami  dan  lain-lain  (Sudjana,  1987)  Berdasarkan  pemaparan  diatas salah satu diantaranya adalah media pembelajaran menggunakan poster infografis. Pembelajaran  dengan  menggunakan  poster  infografis  merupakan  salah  satu media pembelajaran yang tepat bagi siswa. Dengan menggunakan media pembelajaran dapat  membantu  peserta  didik  maupun  pendidik  dalam  memahami  konsep  yang dipelajari melalui kegiatan belajar yang sistematis khususnya materi tentang cuaca dan iklim.
Diketahui bahwa cara penyampaian pelajaran saat ini masih banyak menggunakan cara manual seperti pembelajaran secara langsung atau dengan menggunakan metode ceramah. Namun ada juga yang menyampaikan pelajaran khususnya materi cuaca dan iklim  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  sudah  banyak  digunakan  yaitu powerpoint .  Tetapi,  masih  banyak  siswa  yang  belum  dapat  menerima  konsep pembelajaran yang disampaikan.
Salah  satu  materi  geografi  yang  perlu  dikembangkan  media  pembelajarannya adalah  materi  cuaca  dan  iklim.  Materi  cuaca  dan  iklim  sangat  kompleks  dan  perlu digunakan  media  pembelajaran  yang  dapat  memudahkan  siswa  dalam  memahami  isi materi.  Maka  dari  itu  materi  ini  sangat  layak  digunakan  dalam  pengembangan  media pembelajaran  karena  kebanyakan  materi  dinamika  atmosfer  merupakan  materi kongkret yang seharusnya disajikan dalam media visual.
Penelitian  Al  Kindy  (2018)  terkait  pengembangan  infografis  sebagai  media pembelajaran  menunjukan  hasil  bahwa  media  tersebut  layak  untuk  pembelajaran geografi materi tentang vulkanisme. Hartini (2016) terkait pengembangan media poster
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 31
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
infografis,  menunjukan  hasil  bahwa  media  tersebut  layak  untuk  pembelajaran  Ips. Penelitian  lain  yang  mendukung  penelitian  ini  adalah  penelitian  yang  dilakukan  Maojul (2016)  tentang  pembelajaran  pelestarian  lingkungan  hidup  melalui  media  infografis menunjukan  hasil  bahwa  media  tersebut  layak  untuk  pembelajaran  geografi  materi pelestarian  lingkungan  hidup.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  1)  Menghasilkan  media pembelajaran  poster  infografis,  dan  2)  mengetahui  kelayakan  media  pembelajaran berbasis poster infografis tersebut

## Metodologi
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  atau Researchand Development (R&D). Menurut Borg & Gall (1983) ada sepuluh tahapan pengembangan, namun  dalam  penelitian  ini  peneliti  hanya  membatasi  tiga  tahapan  dalam pengembangan media poster infografis yaitu tahap perencanaan, tahap pengembangan, dantahap  uji coba. Subjek uji coba dalam penelitian ini yaitu pendidik dan  peserta  didik  kelas  X  IPS  yang  dibagi  menjadi  dua  tahap  uji  coba  yaitu  uji  coba kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok  besar.  Uji  coba  kelompok  kecil  diikuti  oleh  10 peserta didik sedangkan uji coba kelompok besar diikuti 28 peserta didik.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  kuesioner atau  angket  bentuk checklist (√).  Angket  digunakan  untuk  menilai  produk  hasil pengembangan  yang  ditunjukan  kepada  ahli  materi,  ahli  media,  dan  guru  mata pelajaran geografi. Sedangkan  peserta diminta untuk memberi respon atau tanggapan tentang produk yang dikembangkan.
Penelitian ini menggunakan teknik analisis data secara deskriptif. Analisis deskriptif digunakan untuk menganalisis data hasil penilaian kelayakan dengan perhitungan rata- rata.  Teknik  analisis  data  dilakukan  untuk  memperoleh  kelayakan  dari  media pembelajaran  yaitu  poster  infografis  yang  sudah  di  revisi.  Hasil  yang  diperoleh digunakan sebagai bahan dalam memperbaiki poster infografis.
Data yang dikumpulkan berupa data kuantitatif dan data kualitatif yang berbentuk kata.  Hasil  deskriptif  digunakan  untuk  menentukan  tingkat  kelayakan  dari  produk pengembangan  berupa  poster  infografis  untuk  peserta  didik  SMA  Kelas  X  IPS  SMA Budi  Luhur  Samarinda.  Data  mengenai  pendapat  atau  tanggapan  pada  produk  yang
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 32
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
terkumpul melalui angket yang dianalisis dengan statistik deskriptif.  Instrumen non tes berupa angket menggunakan skala Likert.
Tabel 1. Aturan Pemberian Skor Kategori Skor SB ( Sangat Baik ) 5 B ( Baik) 4 C (Cukup) 3 K ( Kurang) 2 SK(Sangat Kurang) 1
Penentuan  hasil  persentase  skor  penilaianya  menggunakan  rumus perhitungan  yang  diadaptasi  dari  buku  statistik  pendidikan  oleh  Anas  Sudijono  yaitu (Sudijono,2012)
Keterangan :
P = Angka persentase atau skor penilaian f  = Frekuensi yang sedang dicari persentasenya N     =  Jumlah frekuensi/ skor maksimal
Sedangkan untuk mencari rata-rata menggunakan rumus perhitunganya yang adaptasi dari buku statistik pendidikan oleh Anas, yaitu :
Keterangan : Mx = Mean yang kita cari
∑fx = Jumlah dari skor nilai yang ada
N = Banyaknya skor-skor itu sendiri
Hasil dari skor penilaian menggunakan skala likert tersebut kemudian dicari rata rata  jumlah  subyek  sampel  uji  coba  dan  dikonversikan  ke  pernyataan  penilaian  untuk menentukan  kualitas  dan  tingkat  kemanfaatan  produk  yang  dihasilkan  berdasarkan pendapat pengguna. Tabel skala likert tersebut menentukan persentase hasil penilaian layak atau tidaknya produk untuk dijadikan sebagai media pembelajaran.
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 33
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
Tabel 2. Tabel Skala Kelayakan
Hasil dan Pembahasan
Hasil

## Desain Media Poster Infografis
Penelitian  awal  sebelum  melakukan  pengembangan  terhadap  media  poster infografis adalah analisis kebutuhan dan penyusunan draft awal media poster infografis sehingga dapat menentukan materi yang akan digunakan dalam pengembangan media pembelajaran serta dapat membuat rancangan pengembangan media poster infografis yang akan dikembangkan.
Format  media  poster  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  yaitu  poster ukuran A0. Dalam tahap pengembangan media pembelajaran poster infografis ini akan dibantu  dengan  menggunakan  aplikasi  canva  untuk  mendesain  media  yang dikembangkan
Pengembangan Media Poster Infografis
Kelayakan Media
Setelah  produk  telah  selesai  dikembangkan  maka  tahap  selanjutnya  yang dilakukan peneliti adalah melakukan uji kelayakan media poster infografis dengan cara validasi.  Validasi  produk  akan  dilakukan  oleh  dua  orang  ahli  yaitu  ahli  media  dan  ahli materi.
Skor
kelayakan
Kriteria
0 –   20% Tidak layak 21% –  40% Kurang layak 41% –   60% Cukup layak 61% –   80% Layak 81% –  100% Sangat layak
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 34
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
Validasi Ahli Materi
Hasil validasi ahli materi dapat dilihat pada grafik dibawah ini:
Gambar 1 Hasil validasi ahli materi
Berdasarkan grafik penilaian oleh validasi ahli materi diatas dapat diketahui pada aspek  1  tentang  kejelasan  petunjuk  pengguna  mendapatkan  persentase  kelayakan sebesar  60%,  aspek  2  tentang  kejelasan  materi  cuaca  dan  iklim  pada  media pembelajaran  poster  infografis  mendapatkan  persentase  kelayakan  80%,  aspek  3 tentang  kedalaman  materi  cuaca  dan  iklim  dalam  poster  infografis  mendapatkan persentase  80%,  aspek  4  tentang  Bahasa  yang  digunakan  sesuai  dengan  kaidah bahasa  indonesia  mendapatkan  persentase  kelayakan  80%,  aspek  5  tentang Kesesuain  materi  cuaca  dan  iklim  dengan  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar mendapatkan  persentase  kelayakan  80%,aspek  6  tentang  materi  cuaca  dan  iklim sesuai dengan pola pikir peserta didik mendapatkan persentase kelayakan 60%. aspek 7  tentang  materi  cuaca  dan  iklim  mudah  dipahami  mendapatkan  persentase  60%, aspek  8  tentang  secara  keseluruhan  media  pembelajaran  menarik  mendapatkan persentase kelayakan 80% dan pada aspek 9 tentang media yang dikembangkan cocok sebagai  media  pembelajaran  mendapatkan  persentase  kelayakan  80%.  Jumlah  skor total  untuk  penilaian  validator  ahli  materi  adalah  33  dari  9  kriteria  penilaian.  Rata-rata penilaian validator ahli materi yaitu sebesar 3,66 dengan persentase kelayakan sebesar 73,33%.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% As p e k 1 As p e k 2 As p e k 3 As p e k 4 As p e k 5 As p e k 6 As p e k 7 As p e k 8 As p e k 9 R ata -r ata P re sent ase %
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 35
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
Validasi Ahli Media
Hasil validasi ahli media dapat dilihat pada grafik dibawah ini
Gambar 2 Grafik hasil validasi ahli media
Berdasarkan Gambar  di atas diketahui bahwa aspek 1 tentang kejelasan petunjuk pengguna  mendapatkan  persentase  kelayakan  sebesar  100%,  aspek  2  tentang kesesuaian materi dengan background mendapatkan persentase 80%, aspek 3 tentang Kejelasan gambar pada media pembelajaran poster infografis mendapatkan persentase 100%,aspek 4 tentang pemilihan jenis fohn pada media pembelajaran poster infografis mendapatkan  persentase  kelayakan  100%,  aspek  5  tentang  ukuran  dan  warna  font pada media pembelajaran poster infografis mendapatkan  persentase kelayakan 100%, aspek 6 tentang Kombinasi warna menarik mendapatkan  persentase kelayakan 100%, aspek  7  tentang  tipe  huruf  yang  digunakan  terlihat  jelas  dan  terbaca  mendapatkan persentase 100%, aspek 8 tentang gambar memberikan kesan positif sehingga mampu menarik  minat  belajar  mendapatkan  persentase  kelayakan  100%,  aspek  9  tentang keunikan  desain  pada  poster  infografis  mendapatkan  persentase  kelayakan  100%, aspek  10  tentang  keseluruhan  media  pembelajaran  menarik  mendapatkan  persentase kelayakan  100%.  dan  aspek  11  tentang  media  yang  dikembangkan  cocok  sebagai media  pembelajaran  mendapatkan  persentase  kelayakan  100%.  Jumlah  skor  total untuk  penilaian  validator  ahli  media  adalah  54  dari  11  kriteria  penilaian.  Rata-rata penilaian validator ahli media yaitu sebesar 4,90 dengan persentase kelayakan sebesar 98,18% dan dapat dikategorikan sangat layak.

## Uji coba Media Poster Infografis
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% As p e k 1 As p e k 2 As p e k 3 As p e k 4 As p e k 5 As p e k 6 As p e k 7
As p e k 8
As p e k 9 As p e k 1 0
As p e k 1 1 R ata -r ata Pr es en tas e %
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 36
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
Uji coba produk media pembelajaran yang telah divalidasi dilakukan di kelas X IPS SMA  Budi  Luhur  Samarinda.  Uji  coba  dilakukan  yaitu  uji  coba  terhadap  pendidik  dan kepada siswa. Uji coba terhadap guru dilakukan kepada guru mata pelajaran geografi, sementara  uji coba terhadap  peserta  didik akan diikuti oleh seluruh siswa  kelas X  IPS yang berjumlah 38 siswa. Uji coba media pembelajaran ini dilaksanakan dalam 2 tahap yaitu  ujicoba  kelompok  kecil  yang  diikuti  oleh  10  peserta  didik  dan  uji  coba  kelompok besar diikuti oleh 28 peserta didik.
Uji Coba Pendidik
Prosedur  uji  coba  pendidik  yang  dilakukan  yaitu  uji  coba  pembuatan  produk  dan penilaian  terhadap  produk  yang  dikembangkan  peneliti  yaitu  dengan  mengisi  angket penelitian. Data hasil tanggapan pendidik dapat dilihat pada grafik dibawah ini
Gambar 3 Grafik hasil uji coba pendidik (guru)
Berdasarkan  gambar  di  atas  diatas  menunjukan  persentase  penilaian  pendidik (Guru  )  geografi  dari  SMA  Budi  Luhur  Samarinda.    Diketahui  bahwa  pada  aspek  1 tentang  petunjuk  penggunaan  mendapatkan  peresentase  kelayakan  sebesar  95%. Pada  aspek  2  tentang  media  mendapatkan  persentase  kelayakan  100%  dan  pada aspek  3  tentang  materi  dalam  poster  infografis  mendapatkan  persentase  kelayakan 93.3%. Rata-rata uji coba pendidik yaitu 4,85 dengan persentase 97%.
Uji Coba Kelompok Kecil
Uji  coba  kelompok  kecil  dilakukan  pada  10  peserta  didik  kelas  X  IPS  SMA  Budi Luhur Samarinda. Berikut adalah table hasil uji coba kelompok kecil:
88 90 92 94 96 98 100 102 Pr es en tas e %
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 37
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
Tabel 3 Hasil Rata-Rata Tanggapan Uji Coba Kelompok Kecil
Aspek Penilaian ∑ Seluruh Persentase ( % ) Petunjuk Penggunaan 165 82,5% Media 417 83,4% Materi 252 84% Jumlah 834 249,9% Rata-rata 278 83,3%
Berdasarkan  table  di  atas  diketahui  bahwa  pada  aspek  1  tentang  petunjuk penggunaan  mendapatkan  persentase  kelayakan  sebesar  82,5%.  Pada  aspek  2 tentang media mendapatkan penilaian per aspek dengan jumlah nilai total sebesar 417 dan mendapatkan persentase kelayakan sebesar 83,4%. Pada aspek 3 tentang materi mendapatkan  penilaian  per  aspek  dengan  jumlah  nilai  total  sebesar  252  dan mendapatkan  persentase  kelayakan  sebesar  84%.  Jumlah  total  nilai  seluruh  aspek sebesar 834 dengan rata-rata 278 dan jumlah total persentase kelayakan seluruh aspek sebesar 249,9% dengan rata-rata presntase kelayakan sebesar 83,3%.

## Uji coba Kelompok  Besar
Uji coba kelompok besar  dilakukan pada  peserta didik dengan jumlah 28 siswa dari 38 peserta didik. Berdasarkan penilaian angket yang didapatkan dari uji coba kelompok besar dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4. Hasil Rata-Rata Tanggapan  Uji Coba Kelompok Besar Aspek Penilaian ∑ Seluruh Persentase ( % ) Petunjuk Penggunaan 458 81,78% Media 1.150 82,14% Materi 706 84,04% Jumlah 2.314 247,96% Rata-rata 771,33 82,65%
Berdasarkan hasil uji coba kelompok besar diketahui bahwa pada aspek 1 tentang petunjuk penggunaan mendapatkan penilaian per aspek mendapatkan jumlah nilai total
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 38
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
sebesar  458  dan  mendapatkan  persentase  kelayakan  sebesar  81,78%.  Pada  aspek  2 tentang  media  mendapatkan  penilaian  per  aspek  dengan  jumlah  nilai  total  sebesar 1.150 dan mendapatkan persentase kelayakan sebesar 82,14%. Pada aspek 3 tentang materi  mendapatkan  penilaian  per  aspek  dengan  jumlah  nilai  total  sebesar  706  dan mendapatkan persentase kelayakan sebesar 84,04%.
Jumlah total nilai seluruh aspek sebesar 2.314 dengan rata-rata 771,33 dan jumlah total persentase kelayakan seluruh aspek sebesar 247,96% dengan rata-rata presntase kelayakan sebesar 82,65%.

## Pembahasan
Media  poster  infografis  merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  pendidik  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dan  peserta  didik dapat  lebih  mudah  memahami  konsep  pembelajaran  dengan  baik.  Produk  yang  telah dikembangkan  kemudian  divalidasi  oleh  beberapa  ahli  sebelum  diuji  cobakan  di lapangan.  Validasi  dilakukan  oleh  2  orang  ahli  yaitu  ahli  materi  dan  ahli  media  dan subyek uji coba dalam penelitian ini adalah pendidik dan peserta didik.

## Validasi Ahli Materi dan Media

## Ahli Materi
Hasil  validasi  ahli  materi  hanya  mendapatkan  persentase  kelayakan  73% disebabkan  masih  banyak  kekurangan  pada  penjelasan  mengenai  unsur-unsur  cuaca dan  iklim  terlebih  pada  penjelasan  terkait  hujan  konvekasi,  orografis,  dan  frontal  yang ada  pada  poster  infografis.  Penjelasan  pada  poster  masih  terlalu  panjang  sehingga susah dipahami peserta didik. Sementara penelitian sebelumnya yang dilakukan Hartini (2017) terkait penjelasan materi dalam poster infografis mendapat kriteria sangat layak karena sebagian besar media poster infografis memenuhi kriteria poster infografis yang berkualitas  dan  baik.  Sedangkan  penjelasan  materi  dari  poster  infografis  yang  peneliti lakukan  mendapatkan  kriteria  layak  karena  masih  ada  kekurangan  terkait  penjelasan materi dalam poster infografis  yang kurang simpel.
Ahli Media
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 39
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
Hasil validasi ahli media mendapatkan    persentase kelayakan 98,16% dengan kriteri  sangat  layak  karena  sebagian  besar  tampilan  dalam  media  poster  infografis sudah  memenuhi  kriteria  poster  infografis  yang  berkualitas  dan  baik.  Berdasarkan persentase  kelayakannya  poster  infografis  yang  diteliti  pada  penelitian  ini  memiliki persentase  kelayakan  lebih  tinggi  dari  hasil    penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti sebelumnya dilihat dari persentase kelayakan yang didapatkan serta tanggapan peserta didik terkait media poster infografis yang dikembangkan.

## Uji Coba Pendidik dan Peserta Didik
Pendidik ( Guru )
Hasil  uji  coba  pendidik  mendapatkan  persentase  kelayakan  96,1%  dengan kriteria  sangat  layak.  peneliti  tidak  mendapatkan  kendala  yang  dihadapi  saat  uji  coba berlangsung sehingga mendapatkan hasil yang memuaskan.
Peserta Didik ( Siswa ).
Hasil  Uji coba peserta didik dilakukan dalam dua tahap  yaitu uji coba kelompok kecil  dan  uji  coba  kelompok  besar.  Hasil  uji  coba  kelompok  kecil  yang  di  ikuti  oleh  10 peserta didik, persentase kelayakan poster infografis menurun di bandingkan dengan uji coba pendidik dengan persentase kelayakan 83,3% disebabkan karena adanya kendala teknis  saat  uji  coba  berlangsung  dan  peserta  uji  cobanya  lebih  banyak  dari  uji  coba pendidik.  Sedangkan  hasil  uji  coba  kelompok  besar  mengalami  penurunan dibandingkan  uji  coba  kelompok  kecil  disebabkan  karena  kurangnya  vasilitas  yang disediakan seperti laptop dan hp android dan konsentrasi siswa terganggu dan kurang fokus  karena  peserta  uji  cobanya  lebih  banyak  dari  uji  coba  kelompok  kecil  sehingga mendapatkan persentase kelayakan 82,65%.
Hasil dari penilaian diatas berkaitan dengan Teori Dale yang menyatakan bahwa pemerolehan  hasil  belajar  melalui  indera  pandang  75%,  melalui  indera  dengar  sekitar 13%, dan melalui indera lainya sekitar 12%. Hal senada ditegaskan oleh Bough(1986 ) yang  menyatakan  bahwa  kurang  lebih  90%  hasil  belajar  seseorang  diperoleh  melalui indera  pandang,5%  diperoleh  melalui  indera  dengar  dan  5%  lagi  diperoleh  melalui indera  lainya.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  Britis  Audio  Visual  Aids  (BAVA)  tahun 1988  menunjukan  bahwa  informasi  yang  diserap  melalui  indera  pendengaran  hanya 13% saja, sedangkan 87% melalui indera yang lainya( Depdiknas, 2004, Arsyad 2005).
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 40
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
Media  visual  merupakan  semua  alat  peraga  yang  digunakan  dalam  proses belajar yang bisa dinikmati lewat panca-indera mata. Media visual memegang peranan penting  dalam  proses  belajar.  Media  visual  dapat  memperlancar  pemahaman  dan memperkuat  ingatan.  Visual  juga  dapat  menumbuhkan  minat  siswa  dan  dapat memberikan hubungan antara isi materi pembelajaran dengan dunia nyata. Fungsi dan manfaat media visual yaitu untuk menyalurkan pesan dari sumber ke penerima pesan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  uji  coba  pengguna  skor  tertinggi  didapat  pada  aspek  materi dengan  skor  84,27%  sedangkan  skor  terendah  terdapat  pada  aspek  petunjuk penggunaan yaitu sebesar 82,30%. Berdasarkan penilaian masing-masing aspek maka rata-rata  hasil  uji  coba  user  (  Siswa+guru  )  mencapai  83,16%  sehingga  produk  media pembelajaran yang dikembangkan layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran geografi.
Pengembangan  media  pembelajaran  poster  infografis  materi  dinamika  atmosfer dengan  sub  bab  cuaca  dan  iklim  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  berdasarkan hasil  validasi  para  ahli  materi  dan  ahli  media.  Hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli materi  mendapatkan  persentase  kelayakan  73%  dengan  kategori  layak.  Pada  validasi yang  dilakukan  oleh  ahli  media  mendapatkan  persentase  kelayakan  rata-rata  sebesar 98,18% dengan kategori sangat layak.

## Daftar Pustaka
Anas Sudijono.2012. Pengantar Statistik    Pendidikan ( Jakarta : Rajawali Pers.
Arsyad,Azhar.2013. Mediapembelajaran .Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Artacho- Ramires, M, Diego-Mas, J, & Alcaide- Marzal, J.2008. “Influence of the mode of  graphical  representation  on  the  perception  of  product  aesthetic  and  emotional features:  An  exploratory  study ”.  Internasional  Journal  of  Industrial  Ergonomics (38): 942-952.
Bough, WR, 1986. Educational Research An Introduction (4th ed ). New York. Longman Dur  B.  U.2014. “Data  Visualization  and  Infographics    in  the  Visual  Communication Design education at the Age og Information ” . Journal of arts and humanities 3 (5): 39-50
Jannah  Zahara  Fierda,  Serevina  Vina,  I  Made  Astra.2016. ” Pengembangan  Media Pembelajaran Poster  Fisika  Fluida  Statis  Berbasis  Lingkungan  Dalam  Bentuk
Pengembangan Media Pembelajaran Geografi … | 41
Alfriadi Darung, Iya’ Setyasih , Mei Vita Romadon Ningrum
Poster  Photoscrap ”.  Prosiding  Seminar  Nasional  Fisika  (E-Journal)  SNF2016, VOLEME V, P-ISSN: 2339-0654 EISSN: 2476-9398
Hartini  Susi.2016.Pengembangan  Media  Pembelajaran  Ips  Menggunakan  Poster Infografis  Materi  Potensi  dan  Sebaran  Sumber  Daya  Alam  Untuk  Siswa    Smp Kelas VII.
Kindy  Al  Asyrofi  Muhammad.2018. Pengembangan  Infografis  Sebagai  Media Pembelajaran  Vulkanisme  di  Sekolah  Menengah  Atas. Skripsi.  Universitas Muhamadiah.
Maiyena  Sri.  2013. “pengembangan  media  poster  berbasis  pendidikan  karakter  untuk materi global warming” . jurnal materi dan pembelajaran fisika (JMPF), 3 (1) Meyrinda Tobing. 2017. “Pengembangan     Media Infografis pada Materi Pemanasan Global  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  di  SMA  Negeri  19  Surabaya ”.
Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) 06 ( 03): 196-202.
Sadiman  S  Arif,  Haryono  Anung,  Rahardjito.2012. Media  Pendidikan .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Sadiman S Arif, Haryono Anung, Rahardjito. dkk. 2009. Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatanya Jakarta : Rajawali Press.
Sadiman  S  Arif,  Haryono  Anung,  Rahardjito  1996. Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Shalwa,  Daningsih  Ethin,Yeni  Laili  .2015. ”Pembuatan  Poster  Keanekaragaman Fitoplankton  Di Danau  Biru  Singkawang  Pada  Sub  Materi  Keanekaragaman Hayati Di SMA Universits Tanjungpura Pontianak.
Sudjana,  Nana  dan  Rivai,  Ahmad,2010. Media  Pembelajaran .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Sugiyono.2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D .  Bandung Alfabeta, . Susetyo Rahman  Hendri  ,  Muh. Bahruddin,Windarti Tanti .2015.  “ Efektivitas Infografis Sebagai  Pendukung  Mata  Pelajara  IPS  Pada  Peserta  dididk  Siswi Kelas  5  SDN Kepatihan di Kabupaten Bojonegoro”, Jurnal Desain Komunikasi, Vol. 4, No. 1, Art Nouveau.