ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 7, Nomor 2 , Juli – Desember  2024 e-ISSN  : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI    : 10.31539/alignment.v7i2.11679
PENGARUH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL  KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SMP NEGERI DI KOTA BANJARBARU DIMEDIASI OLEH IKLIM KERJA DAN KOMITMEN KERJA
Lilis Apriyanti 1 , Ahmad Suriansyah 2 , Sulaiman 3
Universitas Lambung Mangkurat 1,2,3 lilisiddiq@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kepemimpinan transformasional kepala sekolah,  iklim  kerja,  komitmen  kerja,  dan  kinerja  guru  kemudian  menganalisis pengaruhnya baik  langsung maupun tidak langsung. Populasi penelitian sebanyak 390 guru dari 14 sekolah dan diambil 198 responden sebagai sampel penelitian dengan teknik proportionate  random  sampling .  Analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif,  uji asumsi  klasik,  uji  hipotesis  dan  analisis  jalur  ( path  analysis ).  Hasil  penelitian menunjukkan:  ada  pengaruh  secara  langsung  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  terhadap  iklim  kerja;  Tidak  ada  pengaruh  secara  langsung  kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap komitmen kerja; Ada pengaruh secara langsung kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru; Ada  pengaruh secara langsung iklim kerja terhadap kinerja guru; Tidak ada pengaruh secara langsung komitmen  kerja  terhadap  kinerja  guru;  Ada  pengaruh  secara  tidak  langsung kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  melalui  iklim  kerja  terhadap  kinerja guru; Tidak ada pengaruh secara tidak langsung kepemimpinan transformasional kepala sekolah  melalui  komitmen  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Simpulan,  ada  pengaruh kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap kinerja guru Kata  Kunci:  Iklim  Kerja,  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah,  Kinerja Guru, , Komitmen Kerja

## ABSTRACT
This research aims to describe the principal's transformational leadership, work climate, work commitment, and teacher performance and then analyze their influence directly and indirectly.  The  research  population  was  390  teachers  from  14  schools,  and  198 respondents  were  taken  as  research  samples  using  a  proportionate  random  sampling technique.  Data  analysis  uses  descriptive  analysis,  classical  assumption  testing, hypothesis testing, and path analysis. The research results show there is a direct influence of  the  principal's  transformational  leadership  on  the  work  climate;  There  is  no  direct influence of the principal's transformational leadership on work commitment; There is a direct influence of the principal's transformational leadership on teacher performance; There is a direct influence of work climate on teacher performance; There is no direct effect of work commitment on teacher performance; There is an indirect influence of the principal's transformational leadership through work climate on teacher performance; There is no indirect influence of the principal's transformational leadership through work commitment  on  teacher  performance.  In  conclusion,  the  principal's  transformational leadership influences the current era of teachers.
Keywords: Principal Transformational Leadership, Teacher Performance, Work Climate, Work Commitment

## PENDAHULUAN
Generasi  muda dianggap sebagai  penerus bangsa yang menentukan kemajuan suatu  negara,  dan  kualitas  mereka  sangat  dipengaruhi  oleh  sistem  pendidikan  yang berkualitas. Namun, di Indonesia, mutu pendidikan masih rendah, seperti yang terlihat dari  peringkat  rendah  dalam  berbagai  indeks  internasional  seperti  PISA  dan Human Development  Reports .  Peran  guru  sangat  krusial  dalam  menentukan  mutu  pendidikan. Mereka harus memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional yang baik  sesuai  dengan  standar  yang  ditetapkan.  Namun,  di  Kota  Banjarbaru,  ditemukan masalah kurangnya persiapan rencana pembelajaran, kurangnya variasi interaksi di kelas, dan disiplin guru yang rendah.
Menurut  Gibson  et  al.  (Suharsaputra,  2013),  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh keberadaan seorang pemimpin yang tidak hanya berperan sebagai pemimpin tetapi juga memiliki peran manajerial. Pemimpin yang efektif menunjukkan eksistensinya dengan memberikan arahan, dukungan, dan motivasi kepada para guru untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Dengan kepemimpinan yang baik, guru merasa lebih didukung dan termotivasi untuk meningkatkan kinerja mereka, sehingga dapat berkontribusi pada pencapaian tujuan pendidikan yang lebih baik.
Selain kepemimpinan transformasional, faktor iklim kerja juga mempengaruhi kinerja guru. Untuk mendukung proses belajar mengajar yang optimal, iklim kerja yang ideal  mutlak  diperlukan  yang  nantinya  mendatangkan  keamanan,  ketertiban,  dan kenyamanan lingkungan sekolah, sehingga kegiatan belajar mengajar berjalan kondusif. Suasana  kondusif  ini  mendorong  timbulnya  semangat,  gairah,  dan  inspirasi  di  antara anggota. Dalam iklim yang harmonis, kerja sama dan kolaborasi lebih mudah terwujud, konflik lebih sedikit, dan komunikasi lebih terbuka. Hal ini memungkinkan para anggota untuk  bekerja  dengan  lebih  efektif  dan  efisien,  serta  meningkatkan  kinerja  secara keseluruhan.
Komitmen guru sangat penting dalam hubungannya dengan kinerja guru karena guru  yang  memiliki  komitmen  tinggi  cenderung  lebih  termotivasi,  berdedikasi,  dan bersedia  menghabiskan  waktu  serta  usaha  ekstra  untuk  memberikan  pendidikan berkualitas. Komitmen ini menghasilkan stabilitas dan keberlanjutan dalam lingkungan sekolah, mengurangi tingkat turnover, serta menciptakan lingkungan belajar yang aman dan konsisten bagi siswa. Selain itu, komitmen guru mendorong kolaborasi dan kerja tim yang efektif, inovasi, dan kreativitas dalam pengajaran, serta menjadi teladan positif bagi siswa,  yang  semuanya  berkontribusi  pada  peningkatan  kinerja  guru  dan  pencapaian akademik siswa. Dengan demikian, komitmen guru merupakan salah satu faktor penentu utama kinerja guru yang berperan krusial dalam mencapai tujuan pendidikan.
Kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dianggap  penting  dalam meningkatkan kinerja guru melalui motivasi, arahan, dan dukungan yang diberikan. Iklim kerja  yang  kondusif  juga  menjadi  faktor  penting  dalam  meningkatkan  kinerja  guru, karena  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  pembelajaran  yang  efektif  dan kolaboratif. Komitmen guru terhadap sekolah dan visi pendidikan juga berpengaruh besar terhadap kualitas pendidikan yang dihasilkan.
Dari  gambaran  di  atas  ditemukan  bahwa  guru  dan  kinerjanya  mendapatkan pengaruh  dari  bermacam  faktor  di  antaranya  bentuk  kepemimpinan,  iklim  kerja  dan komitmen.  Persoalannya,  bagaimana  kepala  sekolah  melalui  kepemimpinan transformasional  bisa  menghasilkan  pengaruh  agar  tercipta  iklim  kerja  dan  komitmen kerja yang ideal sehingga nantinya baik secara langsung atau tidak akan mempengaruhi kinerja.

## Kinerja Guru
Kinerja guru adalah hasil kerja baik secara kualitas maupun kuantitas dari guru yang dipengaruhi oleh kepemimpinan, manajemen, dan kesiapan mental dalam mencapai tujuan sekolah. Kinerja guru terlihat dari hasil kerjanya yang sesuai dengan kualifikasi dan kompetensi mereka sebagai agen utama dalam proses pembelajaran.  Uno (2015), menjelaskan dimensi dan indikator-indikator kinerja guru adalah Kualitas kerja/ quality of work ;  Kecepatan/ketepatan  kerja/ promptness ;  Inisiatif  dalam  bekerja/ initiative ; Kemampuan dalam bekerja/ capability ; Komunikasi/ communication .
Tabel 1.
Indikator Kinerja Guru Sub Variabel Indikator Kualitas Kerja  1. Merencanakan program pengajaran dengan tepat. 2. Melakukan penilaian hasil belajar.
3. Berhati-hati dalam menjelaskan materi ajaran.
4. Menerapkan hasil penelitian dalam pembelajaran .
Kecepatan/
Ketepatan Kerja 1. Menerapkan hal-hal yang baru dalam pembelajaran.
2. Memberikan materi ajar sesuai dengan karakteristik yang dimiliki siswa.
3. Menyelesaikan program pengajaran sesuai kalender akademik. Inisiatif dalam kerja 1. Menggunakan media dalam pembelajaran. 2. Menggunakan berbagai metode dalam pembelajaran.
3. Menyelenggarakan administrasi sekolah dengan baik. 4. Menciptakan  hal-hal  baru  yang  lebih  efektif  dalam  menata administrasi sekolah. Kemampuan kerja 1. Mampu dalam memimpin kelas. 2. Mampu mengelola PBM.
3. Mampu melakukan penilaian hasil belajar siswa.
4. Menguasai landasan Pendidikan Komunikasi 1. Melaksanakan layanan bimbingan belajar. 2. Mengomunikasikan hal-hal baru dalam pembelajaran. 3. Menggunakan  berbagai  teknik  dalam  mengelola  proses  belajar mengajar. 4. Terbuka  dalam  menerima  masukan  untuk  perbaikan pembelajaran.

## Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah
Menurut  Bass  dan  Avolio  (Usman,  2014),  kepemimpinan  transformasional adalah gaya kepemimpinan yang menginspirasi dan memotivasi pengikut untuk mencapai hasil yang melampaui harapan mereka dan mengembangkan potensi penuh mereka. Bass dan  Avolio  mengidentifikasi  empat  komponen  utama  dari  kepemimpinan transformasional,  yaitu:  Berdasarkan  teori  Bass  dan Avolio  (Usman,  2014)  indikator kepemimpinan  terdiri  dari Idealized  influence,  Inspirational  Motivation,  Intellectual Stimulation dan Individual consideration .

## Tabel 2. Indikator Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah
Sub Variabel Indikator Idealized influence 1. Menjadi figur sekolah 2. Rasa hormat 3. Menumbuhkan loyalitas personel terhadap organisasi 4. Memperlihatkan rasa percaya diri terhadap staf Inspirational Motivation 1. Mengkomunikasikan harapan 2. Memotivasi bawahan 3. Pencapaian tujuan 4. Kemampuan Intellectual stimulation 1. Mengubah problem-problem lama dengan cara-cara baru 2. Memunculkan ide baru
3. Menyelesaikan masalah 4. Mendorong staf inovatif dan bekerja keras Individual consideration 1. Memberikan perhatian 2. Memberikan penghargaan
3. Adanya pengakuan atas hasil kerja guru 4. Mengenal guru-guru per individu

## Iklim Kerja
Menurut Tagiuri (Supardi, 2013), iklim kerja adalah keseluruhan persepsi dan pengalaman  yang  dimiliki  karyawan  tentang  lingkungan  kerja  mereka.  Tagiuri memandang  iklim  kerja  sebagai  hasil  dari  interaksi  antara  berbagai  faktor  yang mempengaruhi cara individu merasakan dan berinteraksi di tempat kerja. Iklim organisasi adalah  kualitas  lingkungan  internal  yang  bertahan  lama,  dirasakan  oleh  anggota organisasi, dan memengaruhi perilaku mereka. Teori iklim kerja dikembangkan dari teori iklim  organisasi  dan  diaplikasikan  pada  lingkungan  kerja,  seperti  sekolah.  Persepsi individu dan interaksi mereka dengan organisasi mempengaruhi iklim kerja. Iklim kerja mencakup lingkungan dan prasarana manusia tempat anggota organisasi bekerja, serta karakteristik yang mempengaruhi keinginan mereka untuk mencapai kinerja terbaik.
Indikator  iklim  kerja  menurut  Tagiuri  (Supardi,  2013),  iklim  sebagai karakteristik keseluruhan dari lingkungan di dalam sekolah terbagi atas empat dimensi: Ekologi/Fisik; Miliu /Aspek Sosial; Sistem Sosial; Budaya Sekolah
Tabel 3.
Indikator iklim kerja Sub Variabel Indikator Ekologi/fisik 1. Kelengkapan sarana sekolah dan prasarana sekolah. 2. Kebersihan dan keindahan lingkungan Miliu /Aspek Sosial 1. Berkomunikasi baik dengan semua pihak 2. Memiliki rasa kebersamaan Sistem sosial 1. Pengambilan keputusan secara bersama-sama 2. Supervisi kepala sekolah Budaya 1. Menjalankan tata tertib sekolah 2. Menanamkan nilai-nilai dan norma

## Komitmen Kerja
Menurut  Meyer  &  Allen  (Wibowo,  2014),  komitmen  kerja  adalah  tingkat keterikatan  dan  dedikasi  seorang  individu  terhadap  organisasi  tempat  mereka  bekerja. Komitmen  kerja  adalah  pemikiran  seorang  tentang  bagaimana  mereka  menyerap  dan memaknai pengalaman kerja mereka ditandai dengan keinginan untuk tetap bekerja di tempat tersebut dan terlibat aktif dalam pekerjaan, serta dorongan untuk mempengaruhi proses hasil kerja. Tiga unsur dalam mengukur komitmen kerja, berikut ini: Komitmen Afektif/ Affective  Commitment ;  Komitmen  Berkelanjutan  / Continuance  Commitment; Komitmen Normatif/ Normative Commitment .
Tabel 4.

## Indikator komitmen kerja
Sub variabel Indikator Komitmen afektif 1. Rasa senang dan bangga terhadap organisasi 2. Rasa terikat dengan organisasi Komitmen berkelanjutan 1. Rasa kuatir pada keberlangsungan organisasi 2. Rasa tanggung jawab terhadap organisasi Komitmen normatif Perhatian terhadap nilai-nilai yang ada dalam organisasi

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  deskriptif  yang  berupaya menganalisis dan menjelaskan ada atau tidaknya hubungan antara variabel yang diteliti berdasarkan  koefisien  korelasinya.  Populasi  berasal  dari  14  unit  SMP  Negeri  di Banjarbaru yang berjumlah 390 guru. Terdiri dari guru pegawai sipil (PNS) sebanyak 358 orang S1 dan 32 orang S2 pada tahun 2020/2021. Sampel penelitian adalah 198 guru. Penentuan sampel ini dengan menggunakan rumus Slovin . Pada penelitian ini data yang diambil bersumber dari guru SMP Negeri di Kota Banjarbaru dengan instrumen angket atau kuesioner dengan skala Likert , dengan lima pilihan alternatif jawaban untuk setiap pertanyaan yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Kurang Setuju (KS) dan Tidak Setuju (TS). Penskoran untuk pertanyaan adalah SS = 5, S = 4, KS = 3, TS = 2, dan STS = 1. Dalam proses pengumpulan data, peneliti menggunakan instrumen yang telah diuji untuk memastikan  validitas  dan  reliabilitasnya.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah statistik  inferensial,  yang  memungkinkan  peneliti  untuk  menafsirkan  dan  menarik kesimpulan umum dari sampel yang ada.

## HASIL PENELITIAN Karakteristik Responden
Berikut ini adalah data penelitian yang menunjukkan karakteristik responden.
Tabel 5.
Karakteristik responden Karakteristik Jumlah Prosentase Jenis Kelamin Laki-laki 63 31,8 Perempuan 135 68,2 Total 198 100,0 Usia/umur 21-30 10 5,1 31-40 75 37,9 41-50 66 33,3
> 50 47 23,7 Jumlah 198 100,00 Tingkat Pendidikan S1 192 96,97 S2 6 3,03 Jumlah 198 100 Masa Kerja 0-5 14 7,07 6-10 12 6,06 11-15 107 54,04 > 15 65 32,83 Jumlah 198 100,00
Data  pada  tabel  menunjukkan  bahwa  dalam  sampel  ini,  terdapat  proporsi perempuan yang lebih tinggi dibandingkan laki-laki. Mayoritas responden berada dalam kelompok  usia  menengah  dengan  karakteristik  sebagian  besar  adalah  lulusan  sarjana, dengan sangat sedikit yang memiliki pendidikan pascasarjana. Dilihat dari karakteristik masa kerja maka sebagian besar responden adalah pekerja berpengalaman dengan masa kerja yang relatif lama

## Statistik deskripsi distribusi variabel penelitian
Hasil  jawaban  responden  mengenai  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala Sekolah, Iklim kerja, Komitmen Kerja dan Kinerja Guru ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 6.
Deskriptif statistik variabel penelitian Variabel Indikator Rata-rata Variabel Rata-rata Indikator Kategori Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Idealized Influence 4,23 4,20 Tinggi Inspirational
Motivation 4,05 Intellectual Stimulation 3,98 Individual consideration 3,85 Iklim kerja
Ekologi/fisik 3,93 3,99 Tinggi
Miliu /Aspek Sosial 3,86 Sistem sosial 4,03 Budaya 3,85 Komitmen Kerja Komitmen afektif
3,84
4,19
Tinggi Komitmen berkelanjutan 3,69 Komitmen normative 3,64 Kinerja Guru
Kualitas Kerja 4,05 4,12 Tinggi Kecepatan/Ketepatan
Kerja 3,93 Inisiatif dalam kerja 4,03 Kemampuan kerja 4,24 Komunikasi 3,91
Tabel di atas menunjukkan rata-rata guru SMP Negeri di kota Banjarbaru menilai kepala sekolah memiliki pengaruh ideal kepada bawahannya sebagai sosok yang dapat diteladani  dimana  kepala  sekolah  sudah  menunjukkan  dan  memiliki  sifat  kewibawaan dalam memimpin sekolah. Nilai rata-rata keseluruhan variabel iklim kerja sebesar 3,93.
Angka ini menunjukkan nilai kategori tinggi. Artinya guru memiliki iklim kerja yang baik. Iklim kerja yang baik mencerminkan bahwa para guru merasa nyaman dan
termotivasi dalam lingkungan kerjanya. Mereka mungkin merasa bahwa suasana kerja mendukung,  komunikasi  efektif,  dan  ada  rasa  saling  menghargai  serta  dukungan  dari pihak manajemen.
Nilai rata-rata untuk variabel komitmen kerja di SMP Negeri di Kota Banjarbaru, yaitu  3,84.  yang  mengindikasikan  bahwa  tingkat  komitmen  kerja  di  sekolah-sekolah tersebut  relatif  tinggi. Artinya,  sebagian  besar  responden  merasa  memiliki  komitmen kerja  yang  kuat.  Ini  bisa  mencerminkan  bahwa  para  guru  di  SMP  Negeri  di  Kota Banjarbaru  memiliki  tingkat  keterikatan  dan  dedikasi  yang  tinggi  terhadap  pekerjaan mereka.  Kategori  tinggi  ini  menunjukkan  bahwa  mereka  merasa  terlibat  secara  aktif dalam tugas mereka dan berkomitmen untuk mencapai tujuan sekolah.

## Hasil Uji Hipotesis
Pengujian  analisis  untuk  menjawab  hipotesis  dalam  penelitian  ini  yaitu membuktikan pengaruh antara kepemimpinan transformasional (X), iklim kerja (Z1) dan komitmen kerja (Z2) terhadap kinerja guru (Y) secara parsial. Hasil uji analisis terdiri dari hasil uji regresi linear, hasil Uji-t (parsial), koefisien determinasi (R2) dan analisis jalur ( path analysis )
Berdasarkan hasil analisis data menggunakan analisis jalur ( path analysis ), dapat diidentifikasi korelasi yang dijelaskan pada gambar berikut:
Gambar 1. Analisis Jalur Model X1,Z1, Z2 dan Y
Tabel  berikut  menyajikan  hasil  analisis  regresi  dari  setiap  variabel  disertai dengan parameter uji.
Tabel 7. Ringkasan hasil uji analisis regresi path analysis Variabel β T Hitung Sig R² Keterangan X-Z 1 0,425 6,581 0,000 0,177 Signifikan X-Z 2 - 0,006 - 0,089 0,929 -0,005 Tidak Signifikan X-Y 0,190 2,710 0,007 0,031 Signifikan Z 1 -Y 0,232 3,335 0,001 0,049 Signifikan Z 2 -Y 0,105 1,475 0,142 0,006 Tidak Signifikan X-Z 1 -Y 0,100 6,266 - - Signifikan X-Z 2 -Y - - - - Tidak Signifikan

## PEMBAHASAN
Ada  pengaruh  secara  langsung  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah terhadap iklim kerja SMP Negeri di Kota Banjarbaru.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah memiliki pengaruh langsung terhadap iklim kerja, dengan nilai koefisien path sebesar 0,425. Ini berarti ada pengaruh langsung kepemimpinan transformasional kepala sekolah  terhadap  iklim  kerja  SMP  di  Kota  Banjarbaru.  Berdasarkan  interpretasi  Uji-t, nilai Signifikansi (Sig.) sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai t-hitung sebesar 6,581 > 1,972 (t- tabel),  menunjukkan  bahwa  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah terhadap  iklim  kerja  adalah  signifikan.  Adanya  pengaruh  gaya  kepemimpinan transformasional  terhadap  iklim  sekolah  juga  didukung  penelitian  sebelumnya  yang dilakukan oleh (Aminullah et al., 2014; Emilia & Syamsir, 2011; Salena, 2021) Para  ahli  umumnya  sepakat  bahwa  kepemimpinan  transformasional  memiliki pengaruh  signifikan  terhadap  iklim  kerja.  Pemimpin  transformasional  mampu menciptakan  lingkungan  kerja  yang  bersemangat  dan  inovatif,  di  mana  anggota  tim merasa  termotivasi  dan  terlibat  aktif  dalam  pencapaian  tujuan  bersama.  Hal  ini menekankan pentingnya kepemimpinan transformasional dalam membentuk lingkungan kerja yang dinamis, memacu pertumbuhan, serta inovasi.
Pengaruh  seorang  pemimpin  terhadap  iklim  kerja  mencakup  dampak  luas terhadap  organisasi  secara  keseluruhan.  Seorang  pemimpin  yang  efektif  tidak  hanya meningkatkan  kualitas  kerja  dan  produktivitas  tim,  tetapi  juga  berperan  dalam membentuk nilai, norma, dan sikap yang dianut oleh setiap individu dalam organisasi. Dengan demikian, peran seorang pemimpin tidak terbatas pada keberhasilan sehari-hari timnya, tetapi juga pada penciptaan fondasi kokoh untuk budaya kerja yang positif dan produktif  di  seluruh  organisasi.  Secara  keseluruhan,  kepemimpinan  transformasional kepala sekolah menciptakan iklim kerja yang lebih positif, kolaboratif, dan inovatif, yang pada gilirannya meningkatkan kinerja keseluruhan sekolah.

## Ada  pengaruh  secara  langsung  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah terhadap komitmen kerja SMP Negeri di Kota Banjarbaru.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  tidak  memiliki  pengaruh  langsung  yang  signifikan  terhadap  komitmen  kerja, dengan nilai koefisien path sebesar -0,006. Ini berarti bahwa tidak ada pengaruh langsung kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap komitmen kerja SMP di Kota Banjarbaru. Berdasarkan interpretasi Uji-t, nilai Signifikansi ( Sig .) sebesar 0,929 > 0,05 dan nilai t-hitung sebesar -0,089 < 1,972 (t-tabel), menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional kepala sekolah tidak memiliki pengaruh signifikan terhadap komitmen kerja.
Hasil penelitian sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Sugeng (2021), dalam penelitiannya disimpulkan bahwa “ada pengaruh secara langsung yang negatif dan tidak  signifikan  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  terhadap  komitmen organisasi  guru  di  SMK  Negeri  di  Kota  Banjarbaru.Penelitian  Manggara  (2020), menyatakan bahwa kepemimpinan transformasional memiliki pengaruh tidak langsung negatif dengan komitmen organisasi dan kinerja.
Hasil  penelitian  ini  bertentangan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Murniasih  (2022),  yang  menyimpulkan  terdapat  pengaruh  langsung  yang  signifikan kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap komitmen kerja guru SMPN di Kota Banjarbaru. Hasil penelitian ini juga bertentangan dengan penelitian yang dilakukan
oleh Adzkiya  (2020),  yang  menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinan  transformasional kepala sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap komitmen profesional guru. Artinya  perilaku  pemimpin  yang  menggunakan  gaya  kepemimpinan  transformasional dapat memberikan pengaruh yang baik terhadap komitmen profesional guru MTs Ma’arif NU Kabupaten Banyumas.
Kepemimpinan transformasional pada umumnya dianggap sebagai faktor yang mendukung komitmen kerja yang kuat dan berkelanjutan. Pendekatan yang berbeda atau penelitian lebih lanjut  dapat  menghasilkan kesimpulan yang berbeda. Oleh karena itu, penting  untuk  mempertimbangkan  konteks,  metodologi,  dan  batasan  penelitian  ketika menafsirkan temuan tersebut.

## Ada  pengaruh  secara  langsung  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kota Banjarbaru.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah memiliki pengaruh langsung yang signifikan terhadap kinerja guru, dengan nilai koefisien path sebesar 0,190. Dari hasil uji diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,007 < 0,05 dan nilai t-hitung sebesar 2,710  > 1,972 (t-tabel). Hasil ini menunjukkan adanya pengaruh  langsung  yang  signifikan  antara  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kota Banjarbaru.
Penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Aslamiah (2016),  menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara kepemimpinan transformasional kepala sekolah dengan kinerja  guru.  Selanjutnya,  penelitian  Sahrudin  (2019),  menyimpulkan  bahwa kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  berpengaruh  secara  positif  dan  kuat dengan kinerja guru.
Fungsi seorang pemimpin adalah untuk menggerakkan seluruh potensi elemen yang  ada  di  sekolah,  termasuk  tenaga  guru  dan  tenaga  kependidikan,  guna  mencapai tujuan  sekolah.  Kepala  sekolah  harus  mampu  menerapkan  prinsip  dan  metode kepemimpinan yang menekankan keteladanan, motivasi, dan pemberdayaan staf sekolah. Peran  seorang  pemimpin  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Dengan kepemimpinan  yang  baik,  kepala  sekolah  diharapkan  dapat  mempengaruhi  para  guru untuk meningkatkan kinerja mereka.

## Ada pengaruh secara langsung iklim kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kota Banjarbaru.
Hasil analisis dari penelitian ini menunjukkan nilai koefisien path sebesar 0,232, tingkat signifikansi sebesar 0,001 (< 0,05), dan nilai t-hitung sebesar 3,335 yang lebih besar dari t-tabel (1,972). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh langsung yang signifikan antara iklim kerja yang diciptakan oleh kepala sekolah terhadap kinerja guru di SMP Negeri di Kota Banjarbaru.
Hasil penelitian ini didukung penelitian sebelumnya oleh Ali  (2020),  dengan pernyataannya  terdapat  kontribusi  iklim  sekolah  terhadap  kinerja  guru  Sekolah  Dasar Negeri  di  Kota  Banjarmasin.    Penelitian  Fitriansyah  (2019),    dengan  hasil  sama  yang menunjukkan iklim kerja berpengaruh terhadap kinerja guru, semakin baik iklim kerja maka kinerja guru juga akan semakin baik.
Menurut Tagiuri (Supardi, 2013), iklim kerja memiliki dampak yang signifikan terhadap  kinerja  individu  dan  kelompok  dalam  sebuah  organisasi.  Menurut pandangannya, iklim kerja merupakan karakteristik keseluruhan dari lingkungan di dalam organisasi, mencakup berbagai aspek seperti fisik, sosial, struktural, dan budaya.
Pengaruh  langsung  iklim  kerja  terhadap  kinerja  guru  yang  signifikan menunjukkan  bahwa  lingkungan  kerja  yang  positif  dan  kondusif  memiliki  dampak langsung yang kuat terhadap peningkatan kinerja guru. Iklim kerja yang baik mencakup faktor-faktor  seperti  hubungan  antar  staf  yang  harmonis,  dukungan  dari  manajemen, fasilitas yang memadai,  serta suasana kerja yang menyenangkan dan bisa memotivasi. Ketika  iklim  kerja  positif,  guru-guru  cenderung  merasa  lebih  termotivasi,  puas,  dan bersemangat dalam melaksanakan tugas-tugas mereka, yang pada akhirnya meningkatkan kinerja mereka secara signifikan.

## Ada pengaruh secara langsung komitmen kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kota Banjarbaru.
Dari  hasil  Uji-t  diperoleh  nilai  signifikansi  sebesar  0,142  >  0,05  dan  nilai  t- hitung sebesar 1,475 < 1,972 (t-tabel), hal ini menunjukkan bahwa tidak ada pengaruh secara langsung komitmen kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kota Banjarbaru. Hasil  penelitian  sejalan  dengan  penelitian  Ursa  &  Majorsy  (2017),    yang  menemukan komitmen  kerja  tidak  berpengaruh  dengan  kinerja  karyawan.  Sementara  Suriansyah (2016)  menemukan  “komitmen  kerja  berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap  kinerja guru”. Sedangkan Sutopo (2018) menyatakan bahwa komitmen organisasi berpengaruh positif tetapi tidak signifikan terhadap kinerja pegawai bagian keuangan.
Hasil  penelitian  ini  bertentangan  dengan  penelitian  Murniasih  (2022)  yang menyatakan ada pengaruh yang positif variabel komitmen kerja dengan kinerja guru SMP Negeri  di  Kota  Banjarbaru.Suhaimi  (2015),    dalam  penelitiannya  mengemukakan komitmen  kerja  dengan  kinerja  guru  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan. Hidayat (2018),  mengemukakan bahwa ada pengaruh yang signifikan komitmen kerja terhadap kinerja guru yang dibuktikan dengan nilai koefisien jalur sebesar 0,250 dengan arah positif.
Variasi  hasil  penelitian  ini  mungkin  disebabkan  oleh  perbedaan  dalam pengukuran komitmen kerja dan kinerja guru, objek yang diteliti, serta metode penelitian yang digunakan. Pengaruh langsung komitmen  kerja terhadap kinerja guru yang tidak signifikan menunjukkan  bahwa meskipun guru memiliki  tingkat  komitmen kerja yang tinggi, hal tersebut tidak secara otomatis meningkatkan kinerja mereka. Faktor-faktor lain seperti  iklim  kerja,  dukungan  kepemimpinan,  fasilitas  yang  tersedia,  serta  kebijakan sekolah mungkin memiliki peran yang lebih besar dalam menentukan kinerja guru.

## Ada  pengaruh  secara  tidak  langsung  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah melalui iklim kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kota Banjarbaru.
Pengaruh  tidak  langsung  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah melalui iklim kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kota Banjarbaru memiliki nilai koefisien sebesar 0,099. Hasil uji Sobel test menunjukkan bahwa t-hitung (6,266) > t- tabel  (1,972),  yang  berarti  koefisien  mediasi  adalah  signifikan.  Dengan  demikian,  H0 ditolak,  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  dari  kepemimpinan transformasional kepala sekolah melalui iklim kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kota Banjarbaru.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Septianty  (2016),  dengan  hasil  penelitian menunjukkan bahwa kedua variabel bebas yaitu kepemimpinan kepala sekolah dan iklim sekolah  jika  digabungkan  menunjukkan  korelasi  yang  sangat  berarti  terhadap  kinerja guru. Hasil penelitian didukung oleh penelitian Suhari (2018),  yang mengatakan bahwa
“iklim sekolah berperan memperkuat pengaruh kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap kinerja guru.
Kepemimpinan  transformasional  akan  menciptakan  lingkungan  kerja  yang kondusif, mendukung, dan inspiratif, yang pada gilirannya dapat meningkatkan motivasi, kepuasan,  dan  kinerja  para  guru.  Pola  kepemimpinan  ini  cenderung  memfasilitasi komunikasi  yang  terbuka,  memberikan  dukungan  moral  dan  profesional,  serta mendorong inovasi dan kolaborasi di antara para guru.

## Ada  pengaruh  secara  tidak  langsung  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  melalui  komitmen  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  di  Kota Banjarbaru.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  pengaruh  tidak  langsung  dari kepemimpinan  transformasional  melalui  komitmen  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMP Negeri di Kota Banjarbaru. Ini berarti bahwa meskipun kepemimpinan transformasional dan  komitmen  kerja  mungkin  mempengaruhi  kinerja  guru  secara  langsung,  hubungan antara kedua variabel ini tidak cukup kuat untuk menciptakan pengaruh tidak langsung yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru.    Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  Widhi  & Setyawati, (2014) , yang menyimpulkan bahwa uji simultan dari hasil independensi, gaya kepemimpinan,  dan  komitmen  organisasi  tidak  memiliki  pengaruh  positif  terhadap kinerja  auditor  pemerintah.  Hasil  penelitian  ini  bertentangan  dengan  penelitian  yang dilakukan  Indriasari,  Utari  &  Mardi  (2015),  yang  mengatakan  bahwa  gaya kepemimpinan,  komitmen,  dan  komunikasi  secara  simultan  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap kinerja pegawai di Bappeda Kabupaten Bojonegoro.
Para pimpinan organisasi sangat menyadari adanya perbedaan signifikan dalam kinerja  antara  karyawan-karyawan  yang  berada  di  bawah  kendali  mereka.  Meskipun karyawan-karyawan  ini  bekerja  di  tempat  yang  sama  dan  memiliki  akses  yang  serupa terhadap sumber daya serta fasilitas, tingkat produktivitas mereka dapat bervariasi secara signifikan.  Perbedaan  ini  dapat  disebabkan  oleh  berbagai  faktor,  termasuk  keahlian individu, motivasi, pengalaman, dan metode kerja yang diterapkan oleh masing-masing karyawan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  masalah  yang  telah  dirumuskan  serta  hasil  penelitian  dan pembahasan,  beberapa  kesimpulan  dapat  disampaikan  sebagai  berikut:  Uji  statistik deskriptif kepemimpinan transformasional kepala sekolah, iklim kerja, komitmen kerja, dan  kinerja  guru  SMP  Negeri  di  Kota  Banjarbaru  memperlihatkan  bahwa  variabel- variabel  tersebut  berada  pada  klasifikasi  tinggi;  Ada  pengaruh  secara  langsung kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap iklim kerja SMP Negeri di Kota Banjarbaru; Tidak ada pengaruh secara langsung kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap komitmen kerja SMP Negeri di Kota Banjarbaru; Ada pengaruh secara langsung kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap kinerja guru di Kota Banjarbaru; Ada pengaruh secara langsung iklim kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kota Banjarbaru; Tidak ada pengaruh secara langsung komitmen kerja terhadap kinerja guru  SMP  di  Kota  Banjarbaru;  Ada  pengaruh  secara  tidak  langsung  kepemimpinan transformasional kepala sekolah melalui iklim kerja terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kota  Banjarbaru;  Tidak  ada  pengaruh  secara  tidak  langsung  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  melalui  komitmen  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMP Negeri di Kota Banjarbaru.

## DAFTAR PUSTAKA
Adzkiya, A.  (2020). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah,
Iklim Sekolah Dan Komitmen Profesional Guru Terhadap Kinerja Guru (Studi Kasus Di Mts Ma’arif Nu Kabupaten Banyumas). Jurnal Ekonomi, Bisnis, dan Akuntansi, 22(4), 492-500.
Aminullah, D., Tripalupi, L. E., Dunia, I. K., & Erg, M. (2014). Pengaruh Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Sekolah  terhadap  Iklim  Sekolah  pada  SMP  N  4 Negara. Jurnal Jurusan Pendidikan Ekonomi, 4(1).
Aslamiah,  (2016). Organizational  Citizenship  Behavior (OCB)  Guru  Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar  Nasional  PS2DMP  Unlam  2.  Banjarmasin:  Universitas Lambung http://eprints.ulm.ac.id/5306/
Desian,  A.,  Tripalupi,  L.  P.,  Dunia,  I.,  K.  (2014).  Pengaruh  Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah pada SMP N 4 Negara, https://doi.org/10.23887/jjpe.v4i1.4117
Fitri,  S.  E.,  &  Syamsir.  (2011).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  terhadap  Iklim  Kerja Organisasi. Demokrasi, X(2), 159–174.
http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jd/article/viewFile/1010/850 Fitriansyah. (2019). Pengaruh Kinerja Manajemen Kepala Sekolah, Iklim Kerja Terhadap Kinerja Guru Melalui Motivasi Kerja di SMPN Wilayah Kota Banjarbaru. Tesis. Banjarmasin:  Program  Pascasarjana  Manajemen  Pendidikan  Universitas Lambung Mangkurat.
Indriasari,  H.P.,  Utari,  W.,  &  Mardi,  W.N.  (2020).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan, Komitmen Dan Komunikasi Terhadap Kinerja Pegawai Di Bappeda Kabupaten Bojonegoro. Jurnal Mitra Manajemen.
Manggara, G. C. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Dan Karakteristik
Pekerjaan Melalui Kepuasan Kerja dan Komitmen Organisasi Terhadap Kinerja Karyawan (Studi kasus di PT Dikala Terbit Berdua). Prosiding FRIMA (Festival Riset Ilmiah Manajemen Dan Akuntansi), 6681(3), 547–569. https://doi.org/10.55916/frima.v0i3.321
Murniasih,  E.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah, Budaya Kerja dan Komitmen Kerja Guru terhadap Kinerja Guru SMP Negeri Kota  Banjarbaru.  Tesis.  Banjarmasin:  Program  Pascasarjana  Manajemen Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat.
Nekoukar,  Zahra  &  Nekoukar,  Shokoufeh.  (2015). The  Impact  of  Transformational Leadership On Organizational Climate of Elementary Schools in Tehran City. Journal of Educational And Management Studie s, 5(1), 98-104. Sahrudin. (2019). Kontribusi Kepemimpinan Transformasional dan Supervisi Akademik Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kecamatan Gambut  Kabupaten  Banjar.  In  Tesis.  Banjarmasin:  Universitas  Lambung Mangkurat.
Salena,  K,  M.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah, Motivasi Kerja Guru, dan Iklim Sekolah terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri se-Kabupaten Tulungagung. Tesis, Universitas Negeri Malang.
Septianty,  I  (2016).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Iklim  Sekolah
Terhadap Kinerja Sekolah pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri (SMKN) 2 Kota Bengkulu http://repository.iainbengkulu.ac.id/35/1/tesis%20indira%20septian ty.%20r.pdf
Suhaimi. (2015). Hubungan Perilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah, Semangat Kerja, Komitmen  Organisasi,  dan  Kepuasan  Kerja  Guru  dengan  Kinerja  Guru  pada Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kabupaten Hulu Sungai Selatan. Tesis. Banjarmasin:  Program  Pascasarjana  Manajemen  Pendidikan  Universitas Lambung Mangkurat.
Suharsaputra, U. (2013).Administrasi Pendidikan. Bandung: PT.Refika Aditama.
Suhari,  Y.  (2018).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru yang Dimoderasi oleh Iklim Sekolah di MTS Se-Kecamatan Winong Kabupaten Pati.
Supardi. (2013). Kinerja Guru. Bandung: Raja Wali Press.
Suriansyah, A. (2013). Motivasi Berprestasi, Kepuasan Kerja, dan Kinerja Guru SD Kota Banjarmasin. Ilmu Pendidikan. Jurnal Kajian Teori dan Praktik Kependidikan. http://eprints.ulm.ac.id/5211/.
Uno, H.B. (2015). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara
Usman,  H.  (2014).  Manajemen,  Teori,  Praktek  dan  Riset  Pendidikan.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Wibowo, A.  (2014).  Manager  &  Leader  Sekolah  Masa  Depan  Profil  Kepala  Sekolah Profesional dan Berkarakter. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Widhi, S, N., & Erma, S. 2015. Pengaruh Independensi, Gaya Kepemimpinan, Komitmen Organisasi  dan  Pemahaman  Good  Governance  Terhadap  Kinerja  Auditor Pemerintah. Jurnal Manajemen dan Bisnis.
Yukl,  G.  (2013).  Leadership  in  Organization.  8th  edition.  Upper  Saddle  River,  New Jersey: Pearson Education, Inc.