P-ISSN: 2615-8418; E-ISSN: 2615-8426 Bivalen: Chemical Studies Journal September 2019, Vol. 2, No. 2 Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mulawarman http://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/bivalen

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN SOFT-SKILLS SISWA SMA PADA MATERI HUKUM DASAR KIMIA

## INFLUENCE OF INQUIRY LEARNING MODEL ON LEARNING OUTCOME AND SOFT-SKILLS OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENT ON THE SUBJECT OF BASIC LAWS OF CHEMISTRY
Putri Wulan Mayangsari 1* , Usman 1,2 , Ratna Kusumawardani 1
1 Program Studi Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Samarinda,Kalimantan Timur, Indonesia
2 Program Studi Magister Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Samarinda, Kalimantan Timur,Indonesia
* Corresponding Author: wulanp30@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran  inkuiri terhadap hasil belajar dan soft-skills siswa SMA pada materi hukum dasar kimia. Penelitian ini dilkasanakan  di  SMA  Negeri  6  Balikpapan.  Jenis  penelitian  ini  tergolong  ke  dalam quasi experimental .  Sampel  dipilih  dengan  teknik purposive  sampling adalah  siswa  kelas  X  yang berasal dari kelas X MIPA 2 dan X MIPA 3, masing-masing berjumlah 35 siswa. Siswa kelas X MIPA 3 diajar menggunakan model pembelajaran inkuiri (kelas eksperimen) dan siswa kelas X MIPA  2  diajar  menggunakan  model  pembelajaran  langsung  (kelas  kontrol).  Hasil  belajar  dan soft-skills siswa  dianalisis  dengan  menggunakan  uji  t.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa hasil  belajar  dan soft-skills siswa  kelas  eksperimen  lebih  baik  secara  signifikan  (α=0,05) dibanding  siswa  kelas  kontrol.  Penggunaan  model  pembelajaran  inkuiri  berpengaruh  terhadap hasil belajar dan kemampuan soft-skills siswa pada materi hukum dasar kimia.
Kata kunci: inkuiri, hasil belajar, soft-skills, hukum dasar kimia

## ABSTRACT
This  study  aimed  to  know  the  influence  of  the  implementation  of  inquiry  learning  model  on senior  high  school  students  learning  outcomes  and  soft-skills  on  the  subject  of  basic  laws  of chemistry.  This  study  was  conducted  at  SMA  Negeri  6  Balikpapan.  This  study  was  a  quasi- experimental research. Samples were selected by using purposive sampling technique and they were tenth grade of natural science students namely students of X MIPA 2 and MIPA 3, each group consisted of 35 students. Students of X MIPA 3 were taught using inquiry learning model (experimental  group)  and  students  of  X  MIPA  2  were  taught  using  direct  learning  model (control  group).  Students  learning  outcomes  and  soft-skill  were  analyzed  by  using  t-test. Research  result  shows  that  learning  outcomes  and  soft-skill  of  experimental  students  were significantly  (α=0.05)  higher  than  that  of  control  students.  The  implementations  of  inquiry learning model influence the learning outcomes and soft-skill of students on the subject of basic law of chemistry.
Keywords: inquiry, learning outcomes, soft-skills, basic laws of chemistry

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran  merupakan  kegiatan  yang sangat penting dalam mencapai tujuan pembelajaran, yang  tidak  berfokus  pada  siswa  melainkan  guru juga.  Guru  seharusnya  menciptakan  iklim  belajar yang  menyenangkan  dan  dapat  menggali  hasil belajar  siswa  dan  kemampuan  soft-skills  siswa. Aspek  kognitif  merupakan  aspek  yang  paling dominan  dari  ketiga  aspek  pendidikan  dan  menjadi tolak  ukur  atas  keberhasilan  siswa  dalam  proses belajar (Dimyati dan Mudjiono, 2006). Hasil belajar kognitif  yang  dicapai  oleh  setiap  siswa  tidaklah sama  yang  nantinya  akan  menyebabkan  subjek pembelajaran yang  berbeda  pula,  sedangkan kemampuan soft-skills merupakan kemampuan non- teknis yang dimiliki seseorang (Sailah, 2008).
Kemampuan  soft-skills  merupakan  gabungan dari  kecerdasan  intrapersonal  dan  kecerdasan interpersonal.  Menurut  Yaumi  (2012),  kecerdasan intrapersonal  merupakan  kemampuan  memahami diri  sendiri  dan  bertindak  berdasarkan  pemahaman tersebut  dan  kecerdasan  interpersonal  merupakan kemampuan  dan  keterampilan  seorang  dalam menciptakan relasi, membangun relasi dan mempertahankan relasi sosialnya.
Hasil  belajar  siswa  dan  kemampuan soft-skills bisa  terlihat  apabila  model  pembelajaran  yang digunakan  oleh  pendidik  tepat  dan  sesuai  dengan tujuan  yang  ingin  dicapai.  Salah  satu  model  dalam pembelajaran  yang  aktif  yaitu  model  pembelajaran Inkuiri.  Model  pembelajaran  Inkuiri  merupakan model  pembelajaran  yang  menuntut  siswa  untuk memecahkan  masalah  melalui  eksperimen  sehingga membuat siswa lebih memahami dan mengingat apa yang  telah  dia  dapat dari  hasil  eksperimen  (Trianto, 2009).  Menurut  Mustachfidoh  (2014)  menyatakan bahwa  penggunaan  model  pembelajaran  inkuiri mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  yang  ditandai dengan meningkatnya nilai kognitif siswa.
Pembelajaran kimia  yang cocok dengan  model pembelajaran  Inkuiri  salah  satunya  Hukum  Dasar Ilmu  Kimia  karena  materi  tersebut  lebih  mudah dipahami  melalui  eksperimen.  Suatu  pemecahan masalah tesebut bisa dilakukan dengan berkelompok sehingga  mereka  saling  terlibat  satu  sama  lain  dan dapat  menunjukkan  kemampuan  soft-skills  yang dimiliki  oleh  masing-masing  individu.  Menurut Irvan  (2014)  menyatakan  bahwa  kemampuan  soft- skills siswa mengalami peningkatan dengan
diterapkannya  pembelajaran  kooperatif  pada  saat pembelajaran di kelas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  6 Kota  Balikpapan,  Kalimantan  Timur,  Indonesia. Jenis  Penelitian  ini  tergolong  penelitian quasi experimental dengan  menggunakan nonequivalent control group design . Sampel diambil menggunakan teknik purposive  sampling adalah  siswa  kelas  X MIPA  3  (kelas  eskperimen,  35  siswa)  dan  siswa kelas  X  MIPA  2  (kelas  kontrol,  35  siswa).  Kelas eksperimen diajar menggunakan model pembelajaran  inkuiri  dann  kelas  kontrol  diajar menggunakan model pembelajaran langsung. Materi yang diajarkan adalah hukum dasar ilmu kimia yang terbagi  menjadi  tiga  pertemuan.  Pada  pertemuan  I dan  II  diberikan  materi  pembelajaran  dan  diberikan post-test pada  setiap  akhir  pembelajaran,  sedangkan pada pertemuan III dilakukan ulangan harian.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penenlitian ini  adalah  menggunakan  data  dokumentasi,  tes kemampuan  kognitif  dan  angket  kemampuan soft- skills .  Data  dokumentasi  berupa  nilai  siswa  pada pokok  bahasan  sebelumnya  yang  digunakan  untuk mengukur  homogenitas  sampel.  Validasi  instrumen (soal post-test dan soal ulangan harian) penelitian ini dengan  menggunakan  pengujian construct  validity . Validator  instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  2 dosen  di  Program  Studi  Sarjana  Pendidikan  Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman  dan  1  guru  bidang  studi  kimia  di SMAN  6  Balikpapan.  Tes  kemampuan  kognitif berupa  soal post-test dan  ulangan  harian  berbentuk uraian  masing-masing  sebanyak  6  soal.  Tes kemampuan kognitif siswa diberikan untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar  (HB) siswa diperoleh menggunakan persamaan (1).
HB = 30% P1 + 30% P2 + 40% UH (1)
Angket kemampuan soft-skills berupa  40 pernyataan yang terdiri dari 12 pernyataan mengenai kecerdasan intrapersonal dan 28 pernyataan mengenai kecerdasan
interpersonal. Nilai
kemampuan soft - skills siswa (N) diperoleh dari skor perolehan  setiap  siswa  yang  telah  mengisi  angket tersebut menggunakan persamaan (2).
N x 100 (2)
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji chi-square, uji F dan uji t . Uji chi- square dilakukan  untuk  mengetahui  normalitas  data hasil  belajar  siswa.  Uji F dilakukan  untuk mengetahui  homogenitas  data  hasil  belajar  dan kemampuan soft-skills siswa,  sedangkan  uji t bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  hasil  belajar dan  kemampuan soft-skills siswa  (Pramudjono, 2010).
Tabel 1 Data Hasil Analisis Siswa Kelas Nilai Hasil Belajar Siswa Soft-skills Siswa Eksperimen 80,72* 71,63* Kontrol 74,67 65,23
*Berbeda (α=5%) berbeda dengan kelas kontrol pada kolom yang sama

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dapat  dilihat pada  Tabel  1.  Berdasarkan  Tabel  1,  nilai  rata-rata hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  sebesar  80,72, lebih  tinggi  daripada  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa kelas kontrol (74,67). Data tersebut menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri  berpengaruh  secara  signifikan  (α  =  5%) terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  dikarenakan kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran inkuiri, dimana model pembelajaran ini mengutamakan  adanya  keaktifan  siswa  dalam pemecahan masalah yang dilakukan melalui eksperimen  yang  dikerjakan  secara  berkelompok. Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian Mustachfidoh (2014) yang meneliti tentang pembelajaran biologi menggunakan model pembelajaran  inkuiri  ditinjau  dari  prestasi  belajar siswa dan didapatkan hasil bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Inkuiri terhadap prestasi belajar biologi  siswa.  Menurut  Trianto  (2009),  penggunaan model  pembelajaran  inkuiri  mempunyai  kelebihan yaitu model pembelajaran yang menekankan kepada pengembangan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik  secara  seimbang  karena  adanya praktikum  dan  diskusi  yang  dilakukan,  dapat memberikan  ruang  kepada  siswa  untuk  belajar  aktif sesuai  dengan  cara  belajar  mereka  dan  model pembelajaran  inkuiri  dapat  memperpanjang  proses ingatan  siswa  karena  pengetahuan  yang  diperoleh siswa  dari  hasil  pemikirannya  sendiri  lebih  mudah diingat.
Data  nilai  rata-rata  kemampuan soft-skills siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 1. Berdasarkan Tabel 1, nilai rata- rata  kemampuan soft-skills siswa  kelas  eksperimen sebesar  71,63  lebih  tinggi  daripada  nilai  rata-rata kemampuan soft-skills siswa  kelas  kontrol  (65,23). Data tersebut menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran  inkuiri  berpengaruh  secara  signifikan (α = 5%) terhadap kemampuan soft-skills siswa. Hal ini  dikarenakan  sintak  model  pembelajaran  inkuiri dapat memunculkan indikator kemampuan soft-skills dan  model  pembelajaran  inkuiri  menuntut  adanya interaksi  antar  individu  dalam  menyelesaikan masalah  sehingga  termasuk  ke  dalam  bagian indikator kemampuan soft-skills . Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian Fani dan Rasto (2016) yang  meneliti  tentang  pengembangan  kemampuan soft-skills siswa  melalui  proses  pembelajaran  dan didapatkan  hasil  bahwa  proses  pembelajaran memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan terhadap  kemampuan soft-skills siswa  baik  secara parsial maupun secara simultan.

## SIMPULAN
Penerapan model pembelajaran inkuiri berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  dan  kemampuan soft-skills siswa  kelas  X  SMA  Negeri  6  Balikpapan pada  materi  hukum  dasar  ilmu  kimia  tahun akademik 2016/2017.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada pihak  SMA  Negeri  6  Balikpapan  yang  telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati  dan  Mudjiono.  2006. Belajar  dan pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta
Fani dan Rasto. 2016. Mengembangkan kemampuan soft-skills siswa  melalui  proses  pembelajaran . Jurnal  Pendidikan  Manajamen  Perkantoran Universitas  Pendidikan  Indonesia , 1 (1),  170- 176.
Irvan,  M.  2014.  Pengembangan  aspek soft-skills melalui penerapan strategi pembelajaran cooperative pada  mata  pelajaran  membubut siswa  selas  XI  di  SMK  Negeri  1  Gombong. Skripsi Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.
Mustachfidoh, Swasta & Widiyanti. 2014. Pengaruh model  pembelajaran  inkuiri  terhadap  prestasi belajar  biologi  ditinjau  dari  inteligensi  siswa SMA  Negeri  1  Srono. e-Journal  Program Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Ganesha, 3 (1), 125-131.
Pramudjono.  2010. Statistika  dasar .  Samarinda: Purry Kencana Mandiri.
Sailah,  I.  2008. Pengembangan  soft-skills  di perguruan tinggi . Jakarta:
Tim Kerja Pengembangan  Soft-skills  Direktorat  Jendral Pendidikan Tinggi.
Trianto.  2009. Model-model  pembelajaran  inovatif beroroentasi  konstruktivistik .  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.
Yaumi,  M.  2012. Pembelajaran  berbasis  multiple intelligence . Jakarta: Dunia Rakyat.