## PENDAHULUAN
Autis  merupakan  gangguan  perkembangan  per- vasif  yang  belum  terpecahkan.  Sampai  saat  ini Penyembuhan yang tepat dan penyebab autis belum- ditemukan.  Pada  awalnya  autis  dipandang  sebagai gangguan  yang  disebabkan  oleh  faktor  psikologis, yaitu  pola  pengasuhan  orangtua  yang  tidak  hangat secara  emosional  atau  termasuk  penyakit  kejiwaan. Pada tahun 1960 dimulai penelitian neurologis yang membuktikan  bahwa  autis  disebabkan  oleh  adanya abnormalitas pada otak (Frith, 2003). Simpson (2005)
1 Email: ririnp22@gmail.com
mengatakan kemampuan anak penyandang autis da- lam  mengembangkan  interaksi  sosial  dengan  orang lain sangat terbatas, bahkan mereka sama sekali tidak merespon stimulus dari orang lain. Autis merupakan kondisi  anak  yang  mengalami  gangguan  hubungan sosial yang terjadi sejak lahir atau pada masa perkem- bangan,  sehingga  anak  tersebut  terisolasi  dari  ke- hidupan  manusia. DSM  IV  (2000)  gangguan  autis didefinisikan  sebagai  gangguan  perkembangan dengan  ciri  utama,  yaitu  gangguan  interaksi  sosial, gangguan  pada  komunikasi  dan  keterbatasan  minat

## PENERIMAAN DIRI DAN DUKUNGAN ORANGTUA TERHADAP ANAK AUTIS
Ririn Pancawati 1
Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda
ABSTRACT . This study aims to find out how self-acceptance and support for children with autism. This type of research is a qualitative research that aims to evaluate or paint research objects that will discuss the facts in the field. The object of this research is parents who have severe autistic children. The object of research is housewives, who have one to three children. The results of his research are three of the four research objects that have good self-acceptance at this time, so it is needed more in children with autism that can be lived well. Objects that have good self-acceptance will be able to provide optimal support for subsequent child develop- ment,  on  the  contrary  one  in  four  research  objects  that  seem  less  able  to  accept  the  situation  that  exists  at autism. This will have an impact on the support provided, because this object is still unable to provide a logis- tical transition or psychological burden in relation to supporting the development of this autistic child will be less than optimal.
Keywords: self-acceptance, parental support
ABSTRAK. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  penerimaan  diri  dan  dukungan  orangtua terhadap anak autis. Jenis penelitian ini adalah kualitatif yaitu penelitian yang berusaha untuk menggambarkan atau melukiskan objek yang akan diteliti berdasarkan fakta yang ada di lapangan. Objek dalam penelitian ini adalah orangtua yang memiliki anak autis berat. Objek penelitian merupakan ibu rumah tangga, yang memiliki satu sampai tiga orang anak. Hasil penelitiannya adalah tiga dari empat objek penelitian mempunyai penerimaan diri yang baik saat ini, sehingga penanganan lebih lanjut pada anak autis dapat dijalani dengan baik. Objek yang memiliki penerimaan diri yang baik akan mampu memberikan dukungan secara optimal pada perkembangan anak autis selanjutnya, sebaliknya satu dari empat objek penelitian terlihat kurang mampu menerima kondisi yang ada pada anaknya yang autis. Hal ini akan memberi dampak pada dukungan yang diberikan, karena objek tersebut masih tidak dapat mengendalikan emosi-emosi atau beban psikologis dalam dirinya sehingga dukungan pada perkembangan anak autis tersebut akan menjadi kurang maksimal.
Kata kunci: penerimaan diri, dukungan orangtua
serta  kemampuan  imajinasi,  yang  gejalanya  mulai tampak sebelum anak berusia tiga tahun.
Di Indonesia, autis juga mendapat perhatian luas dari  masyarakat  maupun  profesional  karena  jumlah anak autistik yang meningkat dengan cepat. Sampai saat ini belum ada data resmi mengenai jumlah anak autistik di Indonesia, namun lembaga sensus Amerika Serikat  melaporkan  bahwa  pada  tahun  2004  jumlah anak dengan ciri-ciri autistik atau GSA di Indonesia mencapai  475.000  orang.  Setiap  anak  autis  adalah unik.  Masing-masing  memiliki  simtom-simtom  da- lam kuantitas dan kualitas yang berbeda. Karena itu- lah  pada  beberapa  tahun  terakhir  ini  muncul  istilah ASD  ( Autistic  Spectrum  Disorder )  atau  GSA (Gangguan Spektrum Autistik).
Orang tua adalah orang yang pertama dan utama yang  bertanggungjawab  terhadap  kelangsungan hidup  dan  pendidikan  anaknya.  Oleh  karena  itu,  se- bagai  orang  tua  harus  dapat  membantu  dan  men- dukung  terhadap  segala  usaha  yang  dilakukan  oleh anaknya serta dapat memberikan pendidikan informal guna  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan anak tersebut serta untuk mengikuti atau melanjutkan pendidikan  pada  program  pendidikan  formal  di sekolah (Hasbullah, 2001). Salah satu bentuk peranan sebagai orang tua yang dapat diberikan kepada anak mereka  yaitu  memberikan  dukungan  (perhatian  dan kasih  sayang)  untuk  membantu  tumbuh  kembang anak.  Dukungan  orangtua  sebagai  bantuan  yang diterima individu dari orang lain atau kelompok seki- tarnya, yang membuat penerima merasa nyaman, dic- intai, dan dihargai (Sarafino & Smith, 2011).
Dukungan  orangtua  sangat  berpengaruh  besar karena  kerterkaitan  hubungan  antara  orangtua  dan anak  akan  mempermudah  proses  terapi.  Dukungan positif  orangtua  dapat  berpengaruh  pada  perkem- bangan  anak,  dukungan  yang  diberikan  orangtua dapat  berupa  secara  emosi  dan  fisik  atau  berupa dukungan-dukungan yang sifatnya memacu perkem- bangan  anak  seperti  mendukung  pola  diet  anak  dan intraksi sosial anak, selain itu cinta orangtua terbukti bermanfaat memperbaiki fungsi sosial para penderita autis. Keberadaan atau ketersediaan orang pada siapa kita  bisa  mengandalkan,  orang  yang  memberitahu bahwa mereka peduli, nilai dan mencintai (Sarason, 1972).  Sebaliknya  orangtua  yang  menolak  secara negatif  biasanya  menghasilkan  individu  autis  yang sulit untuk diarahkan dididik dan dibina yang terman- ifestasi pada perilaku yang tidak diinginkan. Dampak dukungan orangtua jika tidak diberikan pada anak au- tis yaitu anak akan mengalami kemunduran perkem- bangan  yang  seharusnya  seorang  anak  sudah  meng- gapai tugas-tugas perkembangan sesuai usianya.
Penerimaan  awal  orangtua  biasanya  menunjuk- kan  sikap  stres,  kecewa,  patah  semangat,  mencari pengobatan  kemana-mana,  serba  khawatir  terhadap masa  depan  anaknya  dan  lain-lain,  untuk  dan  men- capai  penerimaan  harus  melewati  beberapa  tahap.
Penerimaan  diri  ini  mengandaikan  adanya  kemam- puan  diri  dalam  psikologis  seseorang,  yang  menun- jukkan kualitas diri (Rubin, 2004). Setelah orangtua telah  mampu  menerima  kondisi  anak  mereka,  dibu- tuhkan orangtua yang mampu memperhatikan kebu- tuhan anaknya seperti kebutuhan vitamin anak, obato- batan,  terapi  dan  masalah  diet  anak.  Jika  orangtua mampu menerima dan mendukung tumbuh kembang anak  autis  maka  akan  memacu  perkembangan  anak yang  baik  atau  sebaliknya.  Untuk  itu  diperlukan adanya  penerimaan  awal  karena  penerimaan  awal dapat berkontribusi pada proses penanganan dan ter- api lebih lanjut serta dukungan orangtua yang diberi- kan untuk tumbuh kembang penyadang autis. Tujuan penelitian  ini  adalah  memperoleh  gambaran  tentang kesiapan  orangtua  dalam  menerima  dan  memberi dukungan kepada anak mereka yang mengalami autis.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Dukungan Orangtua
Dukungan  orangtua  mengacu  pada  pengertian dukungan sosial, menurut Sarason (1972) dukungan sosial biasanya didefinisikan sebagai keberadaan atau ketersediaan orang pada siapa kita bisa mengandalkan,  orang  yang  memberitahu  bahwa mereka peduli, nilai dan mencintai.

## Teori Dukungan Orangtua
Sarafino dan Smith (2011) menyebutkan bahwa dukungan orangtua yang dilakukan individu memiliki lima bagian pokok sebagai berikut:
1. Dukungan penghargaan
Dukungan ini dapat berupa penghargaan positif kepada orang lain.
2. Dukungan emosional Dukungan emosional merupakan dukungan yang berhubungan  dengan  hal  yang  bersifat  emo- sional.
3. Dukungan instrumental Dukungan  ini  merupakan  pemberian  sesuatu berupa bantuan nyata.
4. Dukungan informasi Dukungan informasi berarti memberi solusi pada suatu masalah.
5. Dukungan jaringan Merupakan  perasaan  individu  sebagai  bagian dari kelompok

## Penerimaan Diri
Penerimaan  diri  merupakan  seseorang  yang menerima  dirinya  adalah  seseorang  yang  menghor- mati  dirinya  serta  hidup  nyaman  dengan  keadaan dirinya,  dia  mampu  mengenali,  harapan,  keinginan, rasa  takut  serta  permusuhanpermusuhannya  dan menerima  kecendrungan-  kencendrungan  emosinya
bukan dalam arti puas dengan diri sendiri tetapi mem- iliki kebebasan untuk menyadari sifat dari perasaan- perasaan (Jersild, Brook & Brook, 1995).

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Penerimaan Diri
Hurlock  (2009)  mengemukakan  bahwa  pen- erimaan orang tua di dalam pengertian Hurlock men- erangkan  berbagai  macam  sikap  khas  orang  tua  ter- hadap  anak.  Sikap  orang  tua  terhadap  anak  mereka merupakan hasil belajar. Hurlock menjelaskan faktor- faktor tersebut dipengaruhi oleh:
1. Konsep “anak idaman”.
2. Pengalaman  awal  dengan  anak  mewarnai  sikap orang tua terhadap anaknya.
3. Nilai budaya.
4. Orang tua yang menyukai peran, merasa bahagia, dan mempunyai penerimaan yang baik terhadap perkawinan,  akan  mencerminkan  penerimaan yang baik pada anak.
5. Apabila  orang  tua  merasa  mampu  berperan  se- bagai orang tua, sikap mereka terhadap anak dan perilakunya  lebih  baik  dibandingkan  sikap mereka  yang  merasa  kurang  mampu  dan  ragu- ragu.
6. Kemampuan dan kemauan untuk menyesuaikan diri.
7. Alasan memiliki anak.

## Teori Penerimaan Diri
Sheerer (1963) mengemukakan aspek-aspek pen- erimaan diri sebagai berikut:
1. Perasaan sederajat
2. Percaya kemampuan diri
3. Bertanggung jawab
4. Orientasi keluar diri
5. Berpendirian
6. Menyadari keterbatasan
7. Menerima sifat kemanusiaan.
Autis Autisme  berasal  dari  kata  “ Autos ”  yang  berarti diri sendiri dan “ isme ” yang berarti suatu aliran, se- hingga  dapat  diartikan  sebagai  suatu  paham  tertarik pada  dunianya  sendiri.  Autisme  pertama  kali ditemukan oleh Leo Kanner pada tahun 1943.

## Macam- macam Autis
Secara  umum  jika  pada  seorang  anak  yang dibawah  umur  3  tahun  mempunyai  kesulitan  ber- bicara,  tidak  mampu  melakukan  kontak  mata  dan melakukan gerakan aneh berulang-ulang, maka dapat dikatakan ia mengalami gejala autis. Macam-macam autis,  diklasifikasikan  berdasarkan  respon  yang  di- tunjukkan oleh anak.
1. Autis Ringan
2. Autis sedang
3. Autis Berat

## Ciri-ciri Autis
Menurut American  Psychiatric  Association  da- lam buku Diagnostic and Statistical Manual of Men- tal Disorder Fourth Edition Text Revision (DSM IV TR, 2004) kriteria diagnostik untuk dari gangguan au- tistik adalah Kerusakan kualitatif dalam interaksi so- sial,  Kerusakan  kualitatif  dalam  komunikasi.  Di- batasinya pola-pola perilaku yang berulang-ulang dan berbentuk tetap.

## Pertanda Autis
Anak autis mempunyai pertanda dalam gangguan kelainan yang tampak seperti dalam aspek berikut: 1. Komunikasi
2. Interaksi Sosial
3. Gangguan Sensoris
4. Pola Bermain
5. Perilaku

## Penyebab Autis
Faktor genetika memegang peranan penting pada terjadinya  autis.  Bayi  kembar  satu  telur  akan  men- galami  gangguan  autis  yang  mirip  dengan  saudara kembarnya. Faktor dari masa kehamilan, lingkungan juga berpengaruh namun secara umum autis disebab- kan  gangguan  susunan  saraf  yang  mempengaruhi pola komunikasi (verbal), interaksi dan perilaku anak autis.

## Orangtua
Menurut  Hasbullah  (2001)  orang  tua  adalah orang  yang  pertama  dan  utama  yang  bertanggunja- wab  terhadap  kelangsungan  hidup  dan  pendidikan anaknya.  Oleh  karena  itu,  sebagai  orang  tua  harus dapat  membantu  dan  mendukung  terhadap  segala usaha yang dilakukan oleh anaknya serta dapat mem- berikan Pendidikan informal guna membantu pertum- buhan  dan  perkembangan  anak  tersebut  serta  untuk mengikuti  atau  melanjutkan  pendidikan  pada  pro- gram pendidikan formal di sekolah.

## Tugas-tugas orangtua
Orangtua harus memiliki kualitas personal dalam peranan  mereka.  Orangtua  memiliki  sejarah  sendiri dan nilai-nilai budaya yang terbentuk dalam diri yang akan mempengaruhi langkah-langkah yang akan dil- akukan. Orangtua juga memiliki pola kehidupan so- sial  yang  meliputi  hubungan  dan  tanggung  jawab dengan pasangan, keluarga dan pekerjaan, selain ma- teri  orangtua  bertugas  menjaga,  melindungi  seorang anak,  memahami,  mengerti  kebutuhan-kebutuhan seorang anak secara psikologis.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  deskriptif kualitatif,  Moleong  (2008)  juga  menjelaskan  bahwa penelitian kualitatif deskriptif adalah data yang dik- umpulkan  berupa  kata-kata,  gambar  dan  bukan angka.  Dengan  demikian,  laporan  penelitian  akan berisi kutipan-kutipan data untuk memberi gambaran penyajian  laporan  tersebut.  Data  tersebut  mungkin dari naskah wawancara, catatan lapangan, foto, video tape, dokumen pribadi, catatan atau memo, dan doku- men resmi lainnya.
Objek  penelitian  disini  diambil  dari  orangtua yang memiliki anak autis berat, dengan jumlah objek penelitian 4 orang. Sumber data dan jenis data yang terdiri  atas  kata-kata  dan  tindakan,  sumber  tertulis, foto, dan data statistik. Selain itu masih ada sumber data yang tidak dipersoalkan di sini seperti yang ber- sifat nonverbal (Moleong, 2008).
1. Obeservasi
Observasi  atau  pengamatan  merupakan  salah satu teknik penelitian yang sangat penting.
2. Wawancara Wawancara  adalah  percakapan  dengan  maksud tertentu.
3. Dokumentasi

## Dokumen dalam penelitian sebagai sumber data

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara dari tiga dari em- pat orang objek penelitian mampu menerima kondisi anak  mereka  saat  ini,  sehingga  penanganan  lebih lanjut pada anak autis dapat dijalani dengan baik oleh orangtua. Namun ada salah satu objek penelitian yang kurang mampu menerima kondisi yang ada, yaitu ob- jek  tersebut  kurang  mampu  menyelesaikan  beban psikologisnya  atau  konflik  dalam  diri  sehingga  ku- rang  menerima  dan  membuat  merasa  berat  me- nangani anak autis. Keterbatasan waktu yang dimili- kinya  membuat  objek  tidak  puas  dan  kurang maksimal dalam memacu perkembangan anak autis. Objek WN, HN, AT memiliki penerimaan diri yang sangat baik terhadap anaknya yang autis. Satu dian- taranya memiliki penerimaan diri yang kurang baik, sehingga hal tersebut berdampak pada perkembangan anak autis selanjutnya.
Seperti  yang  di  ungkapkan  Rogers  (1979)  pen- erimaan  diri  merupakan  sikap  seseorang  yang menerima orang lain apa adanya secara keseluruhan, tanpa disertai persyaratan ataupun penilaian. Apabila dalam  keluarga  terutama  pada  ibu  ada  penerimaan, maka  akan  dapat  membantu  dalam  pengasuhan  dan akan mendukung tumbuh kembang anak. Sedangkan Sheerer  (1963)  penerimaan  diri  yaitu  mempunyai keyakinan  akan  kemampuan  untuk  menghadapi  ke- hidupan,  menganggap  orang  lain  berharga,  berani memikul  tanggung  jawab  terhadap  perilakunya, menerima  pujian  atau  celaan  secara  objektif,  dan
tidak  menyalahkan  atas  keterbatasan  dan  tidak  pula mengingkari kelebihan orang lain. Penerimaan positif semua objek tersebut mampu menyesuaikan tumbuh kembang anak mereka dengan menjaga pola diet anak seperti memacu perkembangan dan menekan dampak yang tidak diinginkan.
Menurut  pendapat  Gunarsa  (2003)  peran  orang tua dalam penyembuhan anak penderita autis sanga- tlah  penting.  Ibu  sebagai  salah  satu  dari  orang  tua anak autisme sangat berberan penting dalam menge- tahui  tumbuh  kembang  anak.  Hal  ini  berkaitan dengan  sikap  penerimaan  ibu  terhadap  anak  autis yang  ditunjukkan  dalam  perilaku  menghadapi  anak autis.  Sikap  menerima  setiap  anggota  keluarga  se- bagai  langkah  lanjutan  pengertian  yaitu  berarti dengan  segala  kelemahan,  kekurangan,  dan  kelebi- hannya  ia  seharusnya  mendapat  tempat  dalam keluarga.  Setiap  anggota  keluarga  berhak  atas  kasih sayang orang tuanya dan didalam dukungan orangtua terdapat  bentuk  kasih  sayang  yang  diberikan  pada anak  autis  berguna  untuk  menunjang  tumbuh  kem- bang anak.
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Cohen,  Under- wood  dan  Gottlieb  (2000) menjelaskan  dukungan orangtua  merupakan  bentuk-bentuk  tingkah  laku yang  meliputi  pemberian  informasi  atau  nasehat secara  verbal  atau  non  verbal,  bantuan  yang  berupa tindakan atau materi, yang bersumber dari hubungan sosial  yang  intim  atau  disimpulkan  dari  kehadiran orang  lain  yang  menguntungkan  bagi  individu, dukungan orangtua merupakan bantuan yang diberi- kan  oleh  orang  lain  disekitar  individu,  yang  men- imbulkan suatu perasaan dihargai, dicintai, dan diper- hatikan,  yang  kemudian  akan  memberikan  efek positif  yang  menguntungkan  bagi  individu  yang menerimanya. Dukungan orangtua meliputi orangtua mampu  menghargai,  mampu  memberikan  perhatian selalu  membantu  menyelesaikan  kegiatan  anak  dan mampu  memberikan  pengarahan  dan  mampu  mem- berikan kebutuhan kontak dengan oranglain.
Tiga dari empat objek penelitian yaitu WN, HN, dan AT mampu memberikan dukungan secara maksi- mal  pada  anak  autis  terutama  dukungan  emosional, dan satu dari empat objek penelitian yaitu OK kurang mampu memberikan dukungan seperti pada dukungan emosional seperti perhatian, menjaga anak dan  menu  intoleran  anak  autis.  Hasil  seluruh penelitian  diatas  memberikan  kesimpulan  pen- erimaan  diri  tidak  berarti  bahwa  seseorang  objek dapat  menerima  begitu  saja  kondisi  yang  ada  tanpa berusaha  mengembangkan  diri,  objek  yang  dapat menerima  diri  berarti  telah  mengenali  dimana  dan bagaimana dirinya saat ini, serta mempunyai keingi- nan  untuk  mengembangkan  diri  lebih  lanjut.  Objek yang  memiliki  penerimaan  diri  yang  baik  akan mempunyai kepribadian yang matang dan dapat ber- fungsi dengan baik serta dapat memberikan dukungan
secara maksimal yang mempengaruhi perkembangan anak autis selanjutnya.
Sebaliknya  apabila  seorang  objek  yang  kurang menerima  kondisi  yang  ada  akan  terus  mengalami konflik-konflik dalam dirinya seperti objek akan me- rasa sedih, berat menjalaninya, serta kehabisan energi dan waktu untuk mengatasi semua sendiri, sehingga pada  akhirnya  objek  tidak  akan  puas  dengan  pen- capaian yang diraih sekarang, selain itu apabila kon- flik  atau  beban  psikologinya  tidak  dapat  diatasi dengan bijak maka dukungan yang diberikan kepada anak  seperti  kurang  memberikan  dukungan  emo- sional, kurang memperhatikan anak dalam stimulasi, dan  kurang  memperhatikan  semua  kebutuhan  anak serta tidak selalu menjaga anak, akan menjadi kurang maksimalnya  objek  dalam  memacu  perkembangan anak autis selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bauminger,  N.  &  Kasari,  C.  (1999).  Brief  report: theory of mind in highfunctioning children with autism. Journal  of  Autism  and  Developmental Disorders , 29 (1), 81-82.
Baron, C. S., & Belmonte, M. K. (2005). Autism: A window onto the development of the social and the analytic brain . Annual Review
Neuroscience , 28, 109-126.
Biklen, D. (2005). Autism and the myth of the person alone . New York: New York University Press. Chaplin,  J.  P.  (2006). Kamus  Lengkap  Psikologi . (terjemahan Kartini Kartono). Jakarta: PT. Raja Grafindo Crain, W. (2007). Teori Perkembangan Konsep dan Aplikasi . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Cohen,  S.  E.,  &  Syme, S.  L.  (2004). Social  support and health . Academic Press.
Cohen,  S.  E.,  Underwood,  L.  G.,  &  Gottlieb,  B.  H. (Eds.).  (2000). Social  support  measurement and intervention: A guide for health and social scientists . New York: Oxford University Press. Faisal Y. (2003). Autisme: Suatu gangguan jiwa pada anak-anak . Jakarta: Pustaka Popular Obor . Frith, U. (2003). Autism: Explaining the enigma . New Jersey: Blackwell Publishing.
Gunarsa,  S.  D.  (2003). Psikologi  untuk  Keluarga . Jakarta: PT BPK Gunung Mulia.
Handoyo, Y. (2003). Autisme pada Anak
(Menyiapkan  anak  autis  untuk  mandiri  dan masuk  sekolah  reguler  dengan  metode  ABA Basic) . Jakarta: Bhuana Ilmu Populer.
Hasbullah.  (2001). Dasar-dasar  ilmu  pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Hurlock,  E.  B.  (2009). Psikologi  Perkembangan . Jakarta: Erlangga.
Jersild,  A.  T.,  Brook,  J.  S.  &  Brook,  D.  W.  (1978).
The  psychology  of  adolesence .  New  York: MacMillan Pub Company.
Moleong,  L.  J.  (2008). Metodologi  Penelitian Kualitatif  eds.  Revisi .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset.
Markam,  S.,  &  Slamet,  S.  (2003). Pengantar psikologi klinis . Jakarta: UI Press Muniroh, S. M. (2012). Dinamika resiliensi orang tua anak autis. Jurnal penelitian , 7 (2). Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data  Analysis .  (terjemahan  Tjetjep  Rohendi
Rohidi). Jakarta: UI Press.
Papalia, D. E., Old, S. W., & Feldman, R. D. (2008).
Human development (psikologi
perkembangan). Jakarta: kencana. Pohan, A. H. (2010). Be A Smart Leader . Yogyakarta: Pustaka Grhatama.
Roberts,  A.  R.,  &  Gilbert,  J.  (2009). Buku  Pintar Pekerja Sosial . Jakarta: BPK Gunung Mulia. Rogers,  C.  R.  (1979 ).  On  becoming  a  person:  a therapist  view  of  psychotherapy .  London: Constable & Company LTd
Rubin,  I.  M.  (2004).  Increased  self-acceptance:  a means  of  reducing  prejudice. Journal  of Personality and Social Psychology , 5 (2), 233. Sarafino,  E.  P.,  &  Smith,  T,  W.  (2011). Health psychology:  biopsychosocial  interactions  (7th edition) . USA: John Wiley & Sons, Inc.
Sarason,  I.  G.  (1972). Personality:  An  objective approach . New York: John Wiley & Sons.
Sheerer, L. L. (1963). UW-EL Model for River Reg- ulation. Am.  Soc.  Civ.  Eng.  Jour.  Waterways and Harbours Div , 89, 13-27.
Simpson, R. L. (2005). Evidence-based practices and students with autism spectrum disorders. Focus on  autism  and  other  developmental  disabili- ties , 20 (3), 140-149.
Sutiyono,  A.  (2010). Dasyatnya  Hypnoparenting .
Jakarta: PT Niaga Swadaya
Wandansari,  Y.  (2004).  Peran  dukungan  orang  tua dan  guru  terhadap  penyesuaian  sosial  anak berbakat intelektual. Jurnal Provitae , 1, 29-42.