## JURNAL PSIKOHUMANIKA
Http://Ejurnal.Setiabudi.Ac.Id/Ojs/Index.Php/Psikohumanika

## ARTICLE INFO
ABSTRACT Article History Be accepted : 11 November 2019 Approved : 12 November 2019 Published : December 2019 This study aims to understand what kind of entrepreneurial learning  obtained  by  entrepreneurs  after  experiencing business  failure  and  how  they  obtain  such  lessons.  By understanding  the  essence  of  post-failure  entrepreneurial learning, entrepreneurs would be able to acknowledge the insights  gained by  fellow  failed  entrepreneurs.  In order  to achieve  that  goal,  a  phenomenological  study  was conducted  towards  purposively-selected  participants, namely  entrepreneurs  who  had  experienced  failure  from their businesses. Data was collected using
phenomenological  semi-structured  interview  and  analyzed using  interpretative  phenomenological  analysis.  This research shows that there are three types of lesson learned from  business  failure:  1)  relationship  and  network management;  2)  detailed  business  planning;  3)  and commitment in managing business. Moreover, entrepreneurs tend to learn from two sources; 1) personal reflection  and  2)  other  entrepreneurs,  which  includes entrepreneurial communit and business mentors. Keywords :
business failure, entrepreneurial learning, experiential learning

## PEMBELAJARANKEWIRAUSAHAANDARI PENGUSAHA YANG PERNAH MENGALAMI KEGAGALAN USAHA
Herjuno Tisnoaji 1 , Isaac Jogues Kiyok Sito Meiyanto 2 1,2 Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada Email: herjuno.tisnoaji@ugm.ac.id

## Alamat Korespondensi:
Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada
Email: herjuno.tisnoaji@ugm.ac.id , smeiyanto@yahoo.co.uk
p-ISSN: 1979-0341 e-ISSN : 2302-0660

## PENDAHULUAN
Dalam  waktu  lima  tahun  terakhir,  terdapat  peningkatan  jumlah  pendirian  usaha yang  signifikan.  Sejumlah  hasil  penelitian  menemukan  bahwa  terdapat  608.110  usaha yang  didirikan  di  Inggris  pada  tahun  2015,  dan400.000  usaha  baru  didirikan  di  Amerika Serikat  dan  Kanada  setiap  tahunnya  (Center  of  Entrepreneurs,  2016;Fairlie,  Morelix, Reedy, & Russe, 2015; Florida & King, 2016).Fenomena pendirian usaha ini juga dialami oleh  Indonesia.  Hasil  penelitian  Nawangpalupi,  Pawitan,  Gunawan,  Widyarini,  dan Iskandarsjah  (2014)  menunjukkan  bahwa  Indonesia  memiliki  tingkat  aktivitas kewirasauhaan  baru  sebesar  25,5  persen  per  tahun  2013,  atau  yang  paling  tinggi dibandingkan  negara-negara  ASEAN.  Kondisi  ini  mendorong  pemerintah  Indonesia untuk  menyelenggarakan  program-program  nasional  dalam  rangka  memfasilitasi pertumbuhan usaha.
Meskipun  di  satu  sisi  terdapat  peningkatan  yang  pesat  dalam  hal  pendirian  dan pengelolaan usaha, tetapi di sisi lain, terdapat fenomena kegagalan usaha (Nair, Raghavan, &  Nair,  2016).  Sebagai  contoh,  rata-rata  tingkat  kegagalan  memulai  bisnis  baru  di Amerika  mencapai  50  persen  hingga  95  persen,  sedangkan  di  Jerman  mencapai  54,1 (Nair,  dkk.,  2016).  Adapun  di  Indonesia,  80  persen  perusahaan  rintisan  mengalami kegagalan pada lima tahun pertama, dengan rata-rata tingkat kegagalan usaha kecil secara keseluruhan mencapai 78 persen (Halim, Azis, & Firmanzah, 2014).
Ketika  seorang  pengusaha  mengalami  kegagalan  usaha  dan  memutuskan  untuk menutup  usahanya,  maka,  ia  mungkin  mengalami  sejumlah  hal  negatif,  baik  dari  segi ekonomi,  sosial,  maupun  psikologis.  Beberapa  hal  negatif  yang  dialami  dari  segi psikologis  adalah  merasa  malu,  marah,  tidak  puas,  kecewa,  cemas,  dan  kehilangan kepercayaan diri untuk memulai usaha (Cope, 2011; Singh, dkk., 2007). Meski demikian, di  samping  hal-hal  negatif  yang  dialami  para  pengusaha  tersebut,terdapat  pula  sejumlah hal  positif.  Pengusaha  yang  keluar  dari  usahanya  atau  mengalami  kegagalan  usaha cenderung  memperoleh  keterampilan  kepengusahaan  yang  lebih  banyak,  dan  mungkin akan  memiliki  kemampuan  untuk  mengenali  kesempatan  usaha  dibandingkan  dengan mereka yang tidak pernah keluar (Hessles, Grilo, Thurik, & van der Zwan, 2010; Mueller &  Shepherd,  2006).Bahkan,  bukan  hanya  dipandang  positif,kegagalan  juga  dipandang sebagai  suatu  fondasi  penting  bagi  kesuksesan  dan  menjadi  mesin  vital  bagi  perubahan (Cardon  &  McGrath,  1999;  He,  Tsay,  &  Lee,  2011).  Dalam  hal  ini,  kegagalan  hingga
tingkat  tertentu  dapat  mendorong  pengusaha  untuk  mempelajari  kesalahannya  dan mempraktikkan apa yang telah  mereka pelajari (Ucbasaran, Alsos, Westhead, & Wright, 2008).
Terdapat sejumlah penelitian yang telah membahas fenomena pembelajaran yang telah diperoleh dari pengusaha setelah mereka memutuskan untuk berhenti dari usahanya (Cope, 2011; He, dkk., 2011; Singh dkk., 2007; Stokes & Blackburn, 2002).Ditinjau dari segi  ekonomi,  pengusaha  mungkinmempelajari  bagaimana  ia  dapat  mengelola  uang  dan usaha  dengan  lebih  baik  serta  lebih  cermat  dalam  mengevaluasi  potensi  bisnis.  Ditinjau dari segi sosial, pengusaha belajar untuk  membangun  kemitraan, bagaimana  membentuk tim  yang  saling  melengkapi,  dan  tidak  mencampuradukkan  usaha  dengan  hubungan personal.  Ditinjau  dari  segi  psikologis,  pengusaha  belajar  untuk  memperoleh  penilaian yang  lebih  realistis  terhadap  usaha,  mengembangkan  cara  memotivasi  atau mendisiplinkan  diri,  mampu  mengelola  waktu  dan  merencanakan  dengan  lebih  baik, memperoleh  kemampuan  memimpin  dan  mengambil  keputusan,  serta  cara  bangkit  dari kegagalan  mereka  dan  kembali  termotivasi  membangun  usaha.  Bagaimana  seorang pengusaha  belajar  tidak  lepas  dari  konsep  pembelajaran  dari  pengalaman  ( experiential learning ),  di  mana  pengalaman  kewirausahaan  di  masa  lampau  membuat  mereka memperoleh  pengetahuan  kewirausahaan  untuk  diterapkan  di  masa  kini  dan  mendatang (Kolb 1984; Politis, 2005; Politis & Gabrielsson, 2009).
Meskipun  sejumlah  penelitian  telah  mencoba  membahas  pembelajaran  yang dapat  diperoleh  pengusaha  dari  usahanya,  tetapi  terdapat  sejumlah  area  penelitian  yang dapat  dijelajahi.  Salah  satu  celah  tersebut  berkaitan  dengan  eksplorasi  mengenai pembelajaran dari pengusaha yang telah gagal sebelumnya dan lantas kembali mendirikan usaha  (melakukan re-entry )  (Ucbasaran, Shepherd,  Lockett,  &  Lyon,  2013).  Oleh  sebab itu,  penelitian  ini  akan  berfokus  pada  pembelajaran  dari  pengusaha  yang  mengalami kegagalan  usaha  dan  kembali  mendirikan  usaha.  Secara  lebih  rinci,  penelitian  ini bertujuan  untuk  memahami  baik  konten  maupun  cara  pembelajaran  kewirausahaan  dari pengusaha yang memiliki pengalaman dalam kegagalan usaha.Pertanyaan penelitian yang diajukan  adalah:  1)  “Bagaimana  pengusaha  yang  mengalami  kegagalan  usaha memperoleh  pembelajaran  kewirausahaan?”  dan  2)  “Pembelajaran  kewirausahaan  apa saja yang diperoleh pengusaha yang pernah mengalami kegagalan usaha?”.

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan Penelitian
Penelitian ini menggunakan
metode analisis fenomenologis interpretatif/ interpretative  phenomenological  analysis (IPA),  yakni  analisis  atas bagaimana seseorang memersepsi dan memahami apa yang mereka alami. Data diperoleh menggunakan  metode  wawancara  fenomenologis  semi  terstruktur  dan  survei  riwayat usaha. Secara umum, pertanyaan yang diajukan adalah seputar perjalanan kewirausahaan partisipan  (termasuk  pengalaman  kegagalan  usaha  hingga  bisa  membuka  kembali usahanya), pembelajaran yang  diperoleh  dari pengalaman tersebut, serta perbedaan  yang paling  menonjol  dalam  mengelola  usaha  saat  ini  dibandingkan  dengan  usaha  terdahulu. Kredibilitas  data  diperoleh  melalui  triangulasi  metode,  triangulasi  perspektif, member check interview, dan member check of synthesized analyzed data .

## Partisipan
Penelitian  ini  melibatkan delapan orang partisipan dari berbagai usia dan bidang usaha.Individu  yang  menjadi  partisipan  penelitian  haruslah  memenuhi  sejumlah  kriteria, yakni:  1)  pernah  memiliki  setidaknya  dua atau  lebih  usaha;  2)  telah  menutup  setidaknya satu  usaha  yang  mereka  miliki  dan  saat  ini  memegang  kepemilikan  di  setidaknya  satu usaha  mandiri  (bukan  waralaba);  dan  3)satu  atau  lebih  usaha  yang  dimiliki  sebelumnya tidak mampu memenuhi tujuan pendiriannya, tidak mampu memenuhi harapan pengusaha, atau  mengalami  masalah  serius  yang  berdampak  signifikan  pada  usaha  tersebut.  Para partisipandiperoleh  melalui  dua  pendekatan:  melalui  instansi  yang  berkaitan  dengan kewirausahaan  (lima  orang)  dan  melalui  jaringan  pribadi  peneliti(tiga  orang).Berikut adalah profil singkat dari masing-masing partisipan:
1. W.S. (Laki-laki,  46  tahun)  atau Partisipan  1 .  Usaha  W.S.  terdahulu  berdiri  pada tahun  2000  dan  berfokus  pada  pembuatan software ,  pelatihan  IT,  dan  warnet.  Pada tahun 2009, partisipan menutup usahanya karena ia merasa banyak dikecewakan oleh klien  dan  mengalami  kesalahan  dalam  mengelola  keuangan.  Saat  artikel  ini  ditulis, partisipan  memiliki  dua  usaha  yang  bergerak  di  bidang  kuliner;  satu  didirikan  pada tahun  2002  dan  yang  lebih  baru  pada  tahun  2012.  Ia  tergabung  dalam  sebuah komunitas pengusaha.
2. R.R.A. (Laki-laki, 23 tahun), atau Partisipan 2. Usaha pertama R.R.A. berdiri pada tahun 2010, dan berfokus pada bidang kuliner. Usaha itu berjalan selama enam bulan, sebelum  akhirnya  tutup  karena  tidak  laku.  Pada  tahun  2011,  partisipan  membuka usaha kaus  distro sepakbola, yang juga tutup  tidak lama  kemudian  karena usahanya tidak  laku.  Pada  tahun  2016,  ia  kembali  membuka  usaha  yang  bergerak  di  bidang
peternakan,  yang  menyambungkan  peternak  dengan  investor.  Ia  tergabung  dalam komunitas pengusaha .
3. G.P. (Laki-laki, 59 tahun), atau Partisipan 3 . G.P. sempat membuka usaha konveksi dan pembuatan kaos pada tahun 1980, dan ia sempat memiliki pabrik. Akan tetapi, ia menutup usahanya pada tahun 1983 karena kalah saing dan banyak ditipu oleh klien.
Partisipan sempat bekerja di sebuah  perusahaan selama dua belas tahun,  dan setelah itu  keluar  untuk  mengembangkan  bisnisnya.  Ia  memiliki  dua  usaha  saat  ini: pembuatan jamu (berdiri  pada tahun 1982) yang bergerak  di bidang pengobatan  dan jamu  herbal,  dan  Lembaga  Riset  (berdiri  tahun  1988),  yang  bergerak  di  bidang penelitian  terapan  dan  produksi  produk  agribisnis  serta  layanan  edukasi/penyuluhan agribisnis  kepada  masyarakat.  Partisipan  sendiri  pernah  mengalami  kerugian  besar dalam bisnisnya karena terkena bencana gunung berapi.
4. B.H.K. (Laki-laki,  32  tahun),  atau Partisipan  4 . B.H.K. sudah  mendirikan  usaha sejak  ia  berkuliah  dengan  usaha  pertama  yang  ia  dirikan  adalah  usaha  kursus  pada tahun  2003  hingga  2005.  Ia  lantas  beralih  ke  usaha  jual  beli  kelinci,  yang  bertahan hingga  2006.  sebelum  kemudian  ditutup  karena  harga  beli  yang  terlampau  mahal, sehingga  sulit  untuk  dijual  lagi.  Partisipan  juga  pernahmenjalani  bisnis  jual  beli barang rongsok  pada 2006, dan bisnis clothing dankatering  pada 2007. Kedua bisnis ini  bertahan  hingga  tahun  2010  karena  kalah  saing  dengan  kompetitor  (bisnis clothing )  dan  karena  sudah  tidak  ada  lagi  pembeli  (bisnis  katering).  Saat  artikel  ini ditulis,partisipan memiliki dua buah usaha: satu di bidang penerbitan dan percetakan (berdiri tahun 2007) dan  di bidang  pelatihan  bisnis  (berdiri tahun  2015). Ia  menjadi mentor di sebuah komunitas bisnis.
5. D.P.Y. (Perempuan,  26  tahun)  atau Partisipan  5. Usaha  pertama  partisipan  berdiri tahun 2013, dan bergerak di bidang wedding organizer . Usaha itu sempat diliput oleh media  nasional,  tetapi,  ia  menutup  usaha  itu  pada  2014  karena  ia  tidak  fokus  pada usaha  tersebut.  Ia  kemudian  membuka  usaha  baru  yang  bergerak  di  bidang fashion hijab, tetapi,  usaha  itu  tutup  setahun  kemudian  karena  ia  keluar  kota  bersama suaminya. Ia lalu mencoba mengembangkan usaha kerupuk tahu yang diperoleh dari suaminya,  meski  usaha  itu  tidak  berjalan  mulus  karena  terkendala  jaringan  dan pemasaran.  Partisipan  kembali  ke  kota  asalnya  pada  tahun  2015,  dan  ia  mendirikan usaha di bidang craft . Ia tergabung dengan komunitas bisnis ketika merintis bisnisnya saat ini.
6. D.W. (Perempuan,  47  tahun),  atau Partisipan  6. Sebelumnya,  partisipan  bekerja sebagai  karyawan  di  sebuah  instansi,  tetapi,  ia  kemudian  keluar  dari  perusahaan tempatnya bekerja dan mendirikanusaha modiste  pada 2013, sebelum akhirnya tutup karena mengalami kesulitan dalam mengelolakeuangan perusahaan. Pada tahun 2016, ia  lantas  mendirikan  usaha  baru  yang  bergerak  di  bidang  tekstil  bersama  seorang temannya,  dan  saat  ini,  ia  lebih  berfokus  pada  usaha  tersebut  dibandingkan  dengan usahanya terdahulu. Partisipan saat ini tergabung dalam sebuah komunitas.
7. D.R. (Laki-laki, 26 tahun), atau Partisipan  7.D.R. pertama  kali  membuka usaha  di bidang fashion padatahun  2011.  Akan  tetapi,  ia  memutuskan  untuk  menutup usahanya pada tahun 2012 karena komitmen tim yang kurang. Kemudian, pada tahun 2013, ia membuka usaha baru yang berfokus di bidang sepatu kulit, meski usaha itu hanya  bertahan  hingga  2014  karena  mengalami  kendala  distribusi  dan  menembus pasar.  Kemudian,  pada tahun 2015, ia bersama beberapa temannya  membuka usaha yang bergerak di bidang kesehatan, terutama dalam hal mempertemukan pasien yang
memiliki  penyakit  berat  dengan  pasien  lainnya  atau caregiver. Partisipan  tergabung dalam sebuah komunitas usaha.
8. A (Laki-laki  31  tahun),  atau Partisipan  8.  A pertama  kali  memulai  usahanya  yang bergerak  di  bidang  grosir  batik  ketika  ia  masih  berkuliah  pada  tahun  2004.  Ia menghentikan  usaha  itu  karena  susah  membagi  waktu,  lalu  bekerja  sebagai  penyiar radio  di  sebuah  perusahaan  radio.  Pada  tahun  2010,  partisipan  memulai  usaha  baru lagi, yakni beternak lele. Usaha ini berjalan selama satu tahun, hingga akhirnya tutup karena  mengalami  kesulitan  distribusi  dan  hama.  Pada  tahun  2013,  partisipan membuka  usaha  jamur  tiram,  tetapi,  usaha  tersebut  ia  tutup  pada  tahun  2014  karena terkena  hama  dan  musim  pancaroba.  Pada  tahun  2015,  ia  membuat  usaha wedding organizer karena ia membutuhkan  uang untuk  menghidupi keluargnya.Partisipan saat ini menjadi mentor di sebuah komunitas usaha.

## Pengambilan Data
Baik  partisipan  yang  diperoleh  melalui  instansi  resmi  maupun  melalui  jaringan pribadi  dihubungi  terlebih  dahulu  untuk  diminta  kesediaannya  menjadi  partisipan  dalam penelitian.  Apabila  calon  partisipan  setuju  berpartisipasi  dalam  penelitian,  maka,  ia diminta menandatangani lembar kesediaan berpartisipasi ( informed consent ) dan mengisi lembar  survei  riwayat  usaha.  Setelah  itu,  barulah  partisipan  diwawancara  dengan menggunakan  metode  wawancara  fenomenologis  semi  terstruktur.  Proses  wawancara sendiri direkam dengan menggunakan rekaman audio.
Pertama,setiap  partisipan  terlebih  dahulu  ditanyai  mengenai  riwayat  pengalaman kewirausahaannya, dari sejak mengapa ia memulai usahahingga bagaimana ia bisa tiba di usahanya  saat  ini.  Berikutnya,  partisipan  ditanyai  mengenai  pengalamannya  dalam menghadapi kegagalan usaha atau usaha yang tidak berhasil, serta pembelajaran apa yang ia peroleh dari mengelola usaha yang tidak berhasil tersebut. Partisipan kemudian diminta untuk menyebutkan perbedaan yang paling dirasakan dalam mengelola usaha saat ini jika dibandingkan  dengan  masa  lalu  serta  bagaimana  ia  memandang  atau  memaknai kegagalan  usahanya.  Selama  wawancara,  peneliti  jugamenggunakan  isian  lembar  survei wawancara  danmelakukan probing untuk  mengeksplorasi  maksud  partisipan,  serta mengajukan  parafrase  untuk  memverifikasi  apakah  pemahaman  peneliti  sama  dengan yang dimaksud oleh partisipan.

## Analisis Data
Data  yang  sudah  diperoleh  kemudian  diolah  dalam  bentuk  transkripsi(verbatim) wawancara. Hasil transkripsi kemudian diberikan nomor baris agar mudah dalam analisis
lebih  lanjut.Setelah  itu,  transkripsi  ditelaah  secara  mendetail  untuk  dibuat  suatu  analisis tema  dari  masing-masing  transkripsi.  Pertama,  peneliti  mencari  kutipan  yang  dianggap relevan  dan  signifikan  dengan  tujuan  penelitian  dari  setiap  kasus,  dan,  setelah  itu, memberikan komentar dan kode dari kutipan tersebut. Berikutnya, peneliti memindahkan kode  tersebut  ke  tabel  tema  dan  melihat  kesamaan  di  antara  tema  yang  muncul  untuk setiap  partisipan.Peneliti  kemudian  menyusun  tema-tema  yang  diperoleh  dari  lintas partisipan ke dalam tabel tema yang lebih besar untuk dicari kesamaannya. Setelah tema antarpartisipan  diperoleh,  peneliti  kemudian  menerjemahkan  tema  tersebut  ke  dalam deskripsi naratifserta menyertakan kutipan wawancara yang relevan untuk mengilustrasikan  konteks  dari  tema  tersebut.  Peneliti  juga  melakukan  pembahasan  atas deskripsi naratif menggunakan teori dan literatur yang sudah ada sebelumnya.

## HASIL PENELITIAN

## Cara Pengusaha yang Mengalami Kegagalan Usaha Belajar
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  dua  tema  mengenai  cara  pengusaha belajar  dari  kegagalan  usaha:  1)  dari  refleksi  atas  pengalaman  pribadi  dan  2)  dari pengusaha  lain.  Pertama,  pembelajaran  dari refleksi  atas  pengalaman  pribadi  merupakan proses pembelajaran pengusaha tanpa melalui perantara pengusaha lain, atau, dengan kata lain, yang  diperoleh  dari insight (pemahaman)pribadi  pengusaha. Partisipan 7, misalnya, mengatakan bahwa pemahaman yang ia peroleh merupakan “buah dari kegagalan di masa lalu”  sehingga  ia  bisa  “melihat  celahnya  agar  tidak  diulangi  lagi”.  Para  partisipan umumnya  mengatakan  bahwa  pemahaman-pemahaman  yang  mereka  dapatkan  membuat mereka menyadari kesalahan mereka, sehingga mereka berusaha untuk tidak mengulangi kesalahan  yang  sama.Adapun  salah  satu  sarana  perolehan  pembelajaran  melalui pengalaman pribadi adalah  melalui pengalaman bekerja, terutama dalam  hal pengalaman manajerial.  Partisipan  3,  misalnya,  melaporkan  bahwa  ia  memperoleh  pembelajaran tentang mengelola karyawan dari pengalamannya bekerja di perusahaan besar.
Berikutnya,  pembelajaran  dari  pengusaha  lain  mencakup  pembelajaran  melalui komunitas  dan  mentor.  Pembelajaran  dari  komunitas  merupakan  pembelajaran kewirausahaan yang melibatkan sekelompok pengusaha lain. Komunitas sendiri memiliki beberapa  peran  di  samping  sebagai  sarana  memperoleh  pelajaran,  yang  di  antaranya mencakup  tempat  membangun  motivasi  dan  tempat  membangun  jaringan.  Dalam  hal
menjadi  tempat  membangun  motivasi,  Partisipan  7  dan  8  mengatakan  bahwa  bergabung dengan  komunitas  membuat  mereka  tergerak  atau  bersemangat  karena  melihat  aktivitas maupun  pencapaian  pengusaha  lain.  Adapun  dalam  hal  sarana  memperoleh  jaringan, Partisipan  5  dan  6  mengatakan  bahwa  komunitas  memungkinkan  mereka  untuk  bekerja sama  dan  berkolaborasi  dengan  pengusaha  lain.  Fungsi  komunitas  sebagai  sarana pembelajaran, motivasi, dan membangun jaringan terangkum dalam penjelasan Partisipan 7 berikut:
Kalau  komunitas  itu  untuk  men- trigger untuk  melakukan  sesuatu  biar enggak  merasa sendiri  sih....Kita  enggak  diam,  kita  menggiatkan...  Kita do- ers , ada yang kita lakukan. Tapi kita berkomunitas. Tetap berkumpul dengan orang-orang  yang  sama.  Dari  situ  kita  belajar  satu  sama  lain,  dari  situ  kita berjejaring dengan koneksi-koneksi itu.
Berikutnya, pembelajaran dari mentor mencakup perolehan pembelajaran kewirausahaan  dari  pengusaha  lain  yang  lebih  sukses  dan  berpengalaman,  baik  yang diminta  secara  formal  (seperti  pada  Partisipan  1  dan  4)  maupun  mereka  yang  hanya menjadi rujukan pengusaha dalam  mengelola usaha (seperti pada Partisipan 5, 7, dan 8). Beberapa  pengusaha  memperoleh  akses  ke  mentor  melalui  komunitas  pengusaha, sementara  sebagian  lain  mencari  atau  menemukan  mentor  tersebut  di  luar  komunitas. Para  pengusaha  juga  mungkin  memperoleh  pembelajaran  kewirausahaan  dari  kisah sukses pengusaha lain.
Terdapat beberapa fungsi dari  mentor. Partisipan 7 dan 8  menganggap bahwa mentor memberikan  jalan  pintas  bagi  mereka  agar  bisa  mempelajari  sesuatu  tanpa  harus menghamburkan banyak waktu dan uang. Di samping itu, Partisipan 6 mengatakan bahwa terdapat tiga fungsi mentor, sebagaimana kutipan berikut:
Untuk  hal  yang  baru,sebagai  narasumber.  Untuk  basis  ilmu  yang  satunya sebagai second  opinion .  Dan  yang  terakhir,  untuk  hal  baru,  dan  untuk  hal yang sudah terlewat sebagai pengingat.
Peran  mentor  sebagai  “ second  opinion ”  berarti  bahwa  mentor  dapat  memberikan wawasan  baru  kepada  pengusaha  sehingga  dapat  menjadi  pembanding  dan  acuan  cara berbisnis  mereka.  Berikutnya,  peran  mentor  sebagai  pengingat  berarti  bahwa  mentor dapat  memberikan  evaluasi  atas  praktis  bisnis  pengusaha  sehingga  mereka  dapat memperbaiki kesalahan maupun melakukan peningkatan dalam berbisnis. Terakhir, peran mentor  sebagai  motivator  atau  inspirasi  bagi  pengusaha  membantu  menjaga  semangat
mereka  dalam  berbisnis,  baik  dalam  memulai  usaha maupun  menjalankan  usaha  dengan lebih baik.

## Konten Pembelajaran yang Diperoleh Pengusaha yang Mengalami Kegagalan Usaha
Secara  umum,  wawancara  yang  dilakukan  lintas  partisipan  menunjukkan  bahwa terdapat  tiga  tema  pembelajaran,  yakni:  1)  pengelolaan  hubungan  dan  jaringan;  2) perencanaan  detail  dalam  menjalankan  usaha,  serta  3)  komitmen  dalam  menjalankan usaha.  Pertama,  dalam  hal  pengelolaan  hubungan  dan  kerja  sama,  para  partisipan mempelajari mengenai bagaimana cara mengelola hubungan dengan pihak internal usaha (seperti  karyawan  dan  tim  usaha)  maupun  dengan  pihak  eksternal  usaha  (seperti konsumen,  pemasok,  maupun  pengusaha  lain).  Ditinjau  dari  pihak  internal,  mereka mempelajaripentingnya  memberdayakan  karyawan  (Partisipan  3),  bersifat  lebih  tegas kepada  karyawan  (Partisipan  1),  maupun  lebih  percaya  kepada  tim  dan  karyawan (Partisipan  6  dan  8).  Aspek  lebih  percaya  kepada  tim  dan  karyawan  terlihat  menonjol lintas  partisipan;  apabilamereka  dulu  sulit  untuk  mempercayai  orang  lain  karena  terlalu “idealistis”  terhadap  usaha  mereka,  maka,  kini,  mereka  sudah  mulai  dapat  memercayai orang  lain  dan  mendelegasikan  pekerjaan.Ditinjau  dari  pihak  eksternal,  para  partisipan mempelajari  tentang  membangun  jaringan  dan  melakukan  kolaborasi/kerja  sama.  Pada umumnya,  mereka  memperoleh  pelajaran  tentang  jaringan  dan  kerja  sama  setelah bertemu pengusaha lain  melalui komunitas. Di samping itu, sejumlah pengalaman buruk dengan  pihak  eksternal  (seperti  ditipu  konsumen,  rekan  bisnis,  atau  klien)  membuat partisipan saat ini lebih berhati-hati dalam mengelola hubungan eksternal.Sebagai contoh, Partisipan  3  mengatakan  bahwa  pengalaman  ditipu  yang  ia  rasakan  justru  membuatnya menjadi profesional dalam menjalin hubungan usaha.
Berikutnya,  perencanaan  detail  dalam  menjalankan  usahamenunjukkan  perubahan pada diri partisipan, dari yang awalnya kurang memiliki persiapan maupun rencana yang terstruktur dalam menjalankan usaha menjadi memilikinya.Pada umumnya, temuan lintas partisipan  (seperti  Partisipan  2,  4,  7)  menunjukkan  bahwa  mereka  “asal  jalan”  ketika membangun  atau  menjalankan  usaha  terdahulu,  yang  berimbas  pada  gagalnya  usaha mereka.  Mereka  sering  kali  “hanya  mengikuti  tren”  ketika  memulai  usaha,  tanpa mempertimbangkan  mengenai  kebutuhan  pasar.  Saat  ini,  mereka  sudah  membuat perencanaan yang lebih matang. Beberapa pembelajaran terkait perencanaan di antaranya
adalah  dalam  halmempertimbangkan  kebutuhan  pasar,  melakukan  riset  pasar,  menyusun strategi  bisnis  yang  lebih  matang,  mengelola  keuangan  usaha, serta  memasarkan  produk dan  usaha.  Penjabaran  partisipan  8  mengilustrasikan  bagaimana  pengusaha  mempelajari tentang perencanaan:
Kalau  proses  yang  sebelumnya  itu  semuanya  pakai  asumsi  dan  perkiraan.  Itu membuat  kita  gagal.  Tapi  di  sini,  di  bisnis  ini,  kita  melihat  itu  lebih  logis. Bukan  hanya  emosi,  tapi  kita  pakai  riset;  riset  kebutuhan  konsumen.  Intinya, proses  perjalanan  kewirausahaannya  lebih  matang,  di  mana  bukan  hanya perkiraan, tapi lebih ke arah data.
Di samping dalam hal melakukan perencanaan secara makro, bentuk perencanaan lain yang dipelajari pengusaha adalah menjadi lebih terstruktur. Hal ini terutama disampaikan oleh  Partisipan  6.  Salah  satu  pembelajaran  yang  ia  peroleh  adalah  jika  dulu  bisa  dengan mudah membatalkan janji temu dengan seseorang, maka, ia kini tidak lagi melakukan hal tersebut.  Bahkan,  ia  sekarang  sudah  menyusun  jadwal  kegiatan  yang  berkaitan denganpengelolaan usaha.
Berikutnya, komitmen dalam menjalankan usaha, pada umumnya ditunjukkan dengan mereka  menjadi  lebih  fokus  pada  usaha  yang  sedang  dikelola,  menjadi  lebih  disiplin dalam  menjalankan  usaha,  serta  menjadi  gigih  atau  pantang  menyerah  meskipun mengalami  kesulitan  dalam  berbisnis.  Salah  satu  bentuk  fokus  disampaikan  oleh Partisipan  5,  yakni  tidak  menyambi  kegiatan  bisnis  dengan  kegiatan  lain,  seperti berkuliah, kerja, atau bisnis lain. Berikutnya, bentuk komitmen yang disampaikan adalah tidak menunda waktu dan berperilaku disiplin, terutama pada aspek keuangan. Salah satu bentuk  pembelajaran  dari  segi  kedisiplinan  dapat  dilihat  pada  penjabaran  Partisipan  1 berikut:
Satu  hal  yang  penting  itu  disiplin,  apalagi  disiplin  masalah  keuangan.  Itu penting.  Dulu,  saya  itu  termasuk  orang  yang  kurang  disiplin  untuk  masalah keuangan.  Terlalu  longgar.  Kadang-kadang item-item kecil  itu  diabaikan. Memang harus dipentingkan....Kedisiplinan itu perlu.
Bentuk  komitmen  lain  yang  dipelajari  pengusaha  adalah  kegigihan,  yakni  bagaimana mereka dapat bertahan untuk menjalankan usahanya meskipun mengalami kesulitan alih- alih berhenti. Para partisipan umumnya menganggap wajar kegagalan yang mereka alami, dan bahwa mereka berniat untuk kembali bangkit ketika mengalami kegagalan. Partisipan 5  mengibaratkan  perjalanan  usahanya  seperti  seorang  anak  yang  baru  belajar  berjalan, sehingga  wajar  jika  jatuh-bangun.  Partisipan  7  mengibaratkan  usahanya  sebagai  suatu
“perjalanan”,  dan  bahwa  kegagalan  adalah checkpoint yang  menentukan  apakah seseorang  akan  keluar  atau  tidak  dari  perjalanan  tersebut.  Terakhir,  Partisipan  3 mengibaratkan  dirinya  sebagai  sebuah  pisau,  di  mana  kegagalan  diibaratkan  sebagai proses  penempaan  pisau  yang  menyakitkan,  dan  bahwa  proses  penempaan  itu  akan menghasilkan  “pisau  yang  dapat  memotong  batu  yang  keras”;  sebuah  analogi  bahwa dirinya jadi memiliki kemampuan menghadapi tantangan yang lebih besar.
Secara umum, temuan dari penelitian ini dapat dilihat dalam skema berikut ini:
Herjuno Tisnoaji 1 , Isaac Jogues Kiyok Sito Meiyanto 2
195 Skema Interaksi Cara dan Konten Pembelajaran Pengusaha yang Mengalami Kegagalan Usaha Keterkaitan Bagian Proses Legenda Faktor utama Faktor sekunder

## Diskusi
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengusaha  yang  mengalami  kegagalan memperoleh pembelajaran dengan dua cara: dari refleksi atas pengalaman pribadi berupa kegagalan  dan  dari  pengusaha  lain.  Pertama,  pembelajaran  dari  refleksi  pengalaman pribadi  mencerminkan  konseppembelajaran  dari pengalaman  ( experiential  learning )  dari Kolb  (1984)  dan  pembelajaran  kewirausahaan( entrepreneurial  learning )  dari  Politis (2005).  Teori  Kolb  dan  teori  Politis  menyampaikan  bahwa  pengusaha  akan  mengalami tahap  refleksi  yang  nantinya  akan  mentransformasi  pengalaman  terdahulu  menjadi pengetahuan  baru  dalam  berwirausaha,  (Kolb,  1984;  Politis,  2005).  Cope  (2005;  2011) menyebut  pengalaman  terdahulu,  baik  positif  maupun  negatif,  yang  penting  dan memungkinkan pengusaha mengambil pembelajaran kewirausahaan, sebagai situasi kritis ( critical event ). Dalam hal ini, pengusaha akan melakukan suatu refleksi terhadap situasi tersebut  setelah  mengalami  kegagalan,  baru  kemudian  mereka  menerapkan  refleksi tersebut  sebagai  tindakan  (Cope,  2011;  Politis,  2005).  Hal  ini  juga  terlihat  dari  hasil penelitian. Sebagai contoh, pengalaman atau kejadian  kritis  yang dialami oleh Partisipan 5  adalah  bahwa  ia  dulu  banyak  menyambi  dalam  kegiatan  lain  dalam  berbisnis,  seperti kuliah, bekerja, atau usaha lain. Ia kemudian  menyimpulkan bahwa salah satu kesalahan yang menjadi penyebab kegagalan atas usahanya terdahulu adalah karena ia “tidak fokus” dalam  berusaha,  yang  mencerminkan  refleksi  kritisnya.  Setelah  itu,  ia  lantas  melakukan tindakan  reflektif,  yakni  tidak  lagi  menyambi  kegiatan  lain  dalam  berusaha  dan  fokus terhadap satu usahayang saat ini ia jalani.
Berikutnya,  temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengusaha  juga  memperoleh pembelajaran  melalui  pengusaha  lain,  yang  mencerminkan  konsep  pembelajaran  sosial dari  Bandura  (1971).  Bandura  mengatakan  bahwa  pola  perilaku  baru  dapat  terbentuk bukan  hanya  dari  pengalaman  pribadi,  melainkan  juga  dari  perilaku  orang  lain.Dalam konteks  pengusaha,  Cope  (2005)  menyebutkan  mengenai  “karakteristik  sosial  dari pembelajaran pengusaha”, atau bagaimana pengusaha memperoleh pembelajaran melalui pengusaha  lain.  Contoh  dari  karakteristik  sosial  tersebut  adalah  “jaringan  pengusaha” ataupun  “jaringan  dukungan  profesional”  sebagai  sistem  pembelajaran  kewirausahaan (Cope,  2005;  Hisrich,  Petres, &  Shepherd,  2008).  Jaringan  dukungan  profesional  sendiri dapat berupa mentor atau asosiasi bisnis yang memberikan bantuan bagi pengusaha dalam berbagai hal, seperti menemukan dan mengeksploitasi peluang (Hisrich dkk., 2008). Hasil
temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  kedua  hal  tersebut,  yakni  mentor  dan  asosiasi bisnis, berperan penting bagi pembelajaran pengusaha.Pertama, dari segi mentor, temuan penelitian  menunjukkan  bahwa  para  pengusaha  umumnya  mengaku  memiliki  mentor, baik  secara  formal  maupun  nonformal.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  Hisrich,  dkk. (2008)  yang  mengatakan  bahwa  “sebagian  besar  pengusaha  menyatakan  bahwa  mereka memiliki mentor”. Mentor itu sendiri memberikan sokongan bagi pengusaha dan menjadi tempat  pengusaha  berbagi.  Melalui  proses  berbagi  itulah,  para  pengusaha  dapat memperoleh  pelajaran  berharga,  motivasi  dan  inspirasi,  serta  mengetahui  seberapa  baik cara  mereka  dalam  menjalankan  usaha.  Konsep  mentor  ini  merupakan  cerminan  dari konsep  “pembelajaran  melalui  modeling”  dari  Bandura  (1971).  Bandura,  melalui  teori belajar  sosialnya,  mengatakan  banyak  dari  perilaku  yang  dipelajari  seseorang  pada dasarnya  diperoleh  melalui  contoh,  karena  individu  tidak  harus  mengalami  kesalahan yang tidak perlu ketika melihat contoh. Para mentor kewirausahaan di sini menjadi model atau  contoh  bagi  pengusaha,  sehingga  mereka  tidak  melakukan  kesalahan  yang  sia-sia dalam mengelola usaha.
Peran  komunitas  sebagai  sarana  pembelajaran  mencerminkan  konsep  asosiasi  bisnis atau jaringan pengusaha (Cope, 2005; Hisrich, dkk., 2008; Levebfre, Levebfre, & Simons, 2015).  Dalam  hal  ini,  temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengusaha  banyak memperoleh pembelajaran lewat berbagi dan berdiskusi setelah bergabung di komunitas. Levebfre,  dkk.  (2015)  mengatakan  bahwa  proses  berbagi  dan  diskusi  dapat  memicu munculnya  pembelajaran  adaptif  dan  proaktif,  di  mana  pengusaha  yang  menceritakan kisah  mereka  akan  melakukan  refleksi  atas  insiden  kritis  sehingga  memperoleh pembelajaran  adaptif,  sedangkan  pengusaha  yang  mendengarkan  kisah  tersebut  akan menjadi peka terhadap insiden kritis potensial yang mungkin akan mereka alami.
Secara  umum,  kedua  tema  yang  menjawab  pertanyaan  mengenai  bagaimana pengusaha  yang  mengalami  kegagalan  usaha  memperoleh  pembelajaran  kewirausahaan memiliki  saling  keterkaitan  satu  sama  lain.  Pengusaha  yang  melakukankesalahan  atau kegagalan  usaha  akan  merefleksikan  kesalahan  dan  kegagalan  tersebut  sehingga  ia  akan berupaya  untuk  tidak  mengulanginya  di  usahanya  yang  baru.  Di  samping  itu,  ia  juga menjadi peka terhadap kejadian-kejadian yang berpotensi membuat kesalahan yang sama terulang sehingga ia bisa dengan segera menanggulanginya. Ketika ia bergabung dengan jaringan atau komunitas, maka ia dapat memperkuat pembelajaran adaptif yang ia peroleh
jika ia berbagi tentang pengalamannya atau menjadi  mentor bagi pengusaha lain. Di sisi lain,  ia  juga  dapat  memperkuat  pembelajaran  proaktifnya  dengan  mendengarkan pengalaman dari pengusaha lain.
Berikutnya,  konten  pembelajaran  yang  diperoleh  pengusaha  mencakup  tiga  hal:  1) pengelolaan hubungan dan jaringan; 2) perencanaan detail dalam menjalankan usaha; dan 3)  komitmen  dalam  menjalankan  usaha.  Pembelajaran  dalam  hal  pengelolaan  segi hubungan  sosial  dan  jaringan  dapat  ditemukan  di  berbagai  literatur  (Atsan,  2016; Cope, 2005;  Cope,  2011;  Singh,  dkk.,  2007).Temuan  dari  penelitian  yang  membedakan  antara pengelolaan  hubungan  internal  dan  eksternal  selaras  dengan  penjelasan  Cope  (2005; 2011).Beberapa  perilaku  yang  cukup  sering  muncul  terkait  dengan  aspek  ini  adalah tentang  kepercayaan  (lebih  percaya  terhadap  karyawan/tim  atau  jangan  terlalu  percaya terhadap  konsumen  maupun  mitra)  dan  bagaimana  membangun  kolaborasi.  Kedua perilaku ini mirip dengan yang diperoleh dari penelitian Stokes dan Blackburn (2002), di mana  isu  “kepercayaan  dan  hubungan”  disampaikan  oleh  lebih  dari  seperempat responden.
Berikutnya,  temuan  tentang  perencanaan  detail  menunjukkan  bahwa  sebagian  dari partisipan tidak memiliki perencanaan dalam berbisnis dan hanya “asal jalan” saja ketika memulai  atau  mengelola  usaha. Mereka  hanya  mengikuti  tren  dan  tidak  melakukan  riset pasar untuk mengetahui kebutuhan konsumen, sehingga berakibat pada kegagalan usaha. Temuan  ini  selaras  dengan  hasil  penelitian  Singh  (2011)  di  mana  sebagian  besar partisipannya  mengakui  bahwamereka  juga  tidak  melakukan  riset  dalam  berbisnis  dan bahwa  “memulai  usaha  tanpa  rencana  dan  persiapan  yang  matang  merupakan  kunci utama dari kegagalan bisnis”.
Berikutnya,  ditinjau  dari  segi  pembelajaran  dalam  hal  komitmen  dan  kegigihan, sejumlah  partisipan  penelitian  kini  berkata  bahwa  mereka  lebih  fokus,  berkomitmen, berdisiplin, dan tidak menunda waktu dalam menjalankan usaha.  Di samping itu, mereka juga  menjadi  lebih  gigih,  dan  berupaya  untuk  tidak  menyerah  ketika  menghadapi tantangan  dalam  berbisnis.  Temuan  ini  selaras  dengan  sejumlah  hasil  penelitian,  yang menekankan bahwa para pengusaha cenderung untuk lebih serius dalam berbisnis, berniat bekerja lebih keras, dan dapat memotivasi  dirinya  mencapai tujuan (Singh, 2011; Stokes & Blackburn, 2002). Kegagalan usaha sendiri dapat mendorong munculnya ketangguhan,
dan salah satu poin kunci dari pembelajaran pengusaha yang mengalami kegagalan adalah pada ketangguhan (Cope, 2011 Singh, 2011).
Temuan  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bagaimana  peran  karakteristik  personal  dari seorang  pengusaha.  Penelitian  Zhao  dan  Seibert  (2006)  menunjukkan  bahwa  para pengusaha  umumnya  memiliki  karakteristik  kepribadian  yang  berbeda  dibandingkan dengan  non-pengusaha,  yang  salah  satunya  berkaitan  dengen  konstruksi  kepribadian “ conscientiousness ”, atau “seberapa jauh tingkat keteraturan, kegigihan, kerja keras, dan motivasi  seseorang  dalam  mencapai  tujuan”  (Brandstatter,  2011;  Staniewski,  Janowsiki, &  Awruk,  2016;  Zhao  &  Seibert,  2006).  Karakteristik  tersebut  selaras  dengan  hasil penelitian  ini,  terutama  dalam  hal  “perencanaan  detail  dalam  menjalankan  usaha” (individu  dengan  ciri  kepribadian conscientious cenderung  menyusun  perencanaan  dan jadwal)  maupun  dalam  hal  “komitmen  dalam  menjalankan  usaha”  (individu  dengan  ciri kepribadian conscientious cenderung  gigih,  pantang  menyerah,dan  mampu  memotivasi dirinya).

## KESIMPULAN
Terdapat dua kesimpulan dari  penelitian ini. Kesimpulan pertama adalah terdapat dua cara  pembelajaran  kewirausahaan  dari  pengusaha  yang  mengalami  kegagalan  dari usahnya,  yakni  melalui  refleksi  pengalaman  pribadi  pengusaha,  dan  juga  melalui pengusaha lain, yang mencakup pembelajaran melalui komunitas dan juga melalui mentor. Baik  pembelajaran  melalui  refleksi  pengalaman  pribadi  maupun  melalui  pengusaha  lain saling memiliki keterkaitan satu sama lain.
Kesimpulan  kedua  berkaitan  dengan  apa  yang  dipelajari  pengusaha.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  tiga  tema  pembelajaran:  1)  pengelolaan  hubungan  dan jaringan;  2)  perencanaan  detail  dalam  menjalankan  usaha,  serta  3)  komitmen  dalam menjalankan  usaha.Pembelajaran  dalam  pengelolaan  hubungan  dan  jaringan  dapat diterapkan  ke  pihak  internal,  yang  mencakup  perilaku  terkait  kepercayaan  dan kedisiplinan  dengan  karyawan,maupun  ke  pihak  eksternal,  yang  mencakup  membangun kolaborasi/kerja  sama.  Pembelajaran  terkait  perencanaan  detail  mencakup  perilaku mempertimbangkan  kebutuhan  pasar,  melakukan  riset  pasar,  menyusun  strategi  bisnis yang  lebih  matang,  mengelola  keuangan  usaha,  serta  memasarkan  produk  dan  usaha. Terakhir,  pembelajaran  terkait  komitmen  dalam  menjalankan  usaha  mencakup  perilaku
fokus  pada  usaha,  disiplin  (terutama  dalam  hal  keuangan),  dan  gigih,  yang  berarti menganggap kegagalan sebagai hal biasa dan tidak mudah menyerah.

## SARAN
Saran  yang  diberikan  dapat  dibagi  menjadi  dua:  saran  akademik  dan  praktis.  Pada saran  akademis,  peneliti  menyarankan  untuk  menyertakan  partisipan  yang  memiliki pengalaman  bekerja  sebelumnya,  dikarenakan  terdapat  indikasi  bahwa  pembelajaran kewirausahaan juga dapat diperoleh melalui pengalaman bekerja. Saran berikutnya adalah turut  menyertakan  partisipan  yang  tidak  berasosiasi  dengan  komunitas  pengusaha,  untuk melihat  bagaimana  proses  dan  konten  pembelajaran  dari  pengusaha-pengusaha  tersebut. Di sisi lain, fakta bahwa para partisipan menekankan pentingnya peran komunitas, maka, penelitian  lebih  lanjut  perlu  dilakukan  terhadap  peran  komunitas  tersebut.  Berikutnya, hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  karakteristik  personal  maupun  perilaku  yang dipelajari  pengusaha  setelah  mengalami  kegagalan  usaha,  yang  mengarah  pada  ciri-ciri concsientiousness .  Penelitian  lebih  lanjut  perlu  dilakukan  untuk  mengetahui  keterkaitan antara karakteristik kepribadian tertentu dengan pembelajaran kewirausahaan.
Pada  saran  praktis,  peneliti  menyarankan  kepada  pihak-pihak  yang  memiliki kepentingan  dengan  pembelajaran  dan  pengembangan  pengusaha  untuk  dapat mendayagunakan mentor (pengusaha lain yang sudah atau lebih sukses) maupun jaringan pengusaha dalam mengembangkan pengusaha. Berikutnya, dari segi konten pembelajaran kewirausahaan,  para  pihak  yang  berkepentingan  dalam  pengembangan  usaha  dan pengusaha  juga  dapat  berfokus  pada  dua  hal:  pelajaran  teknis  pengelolaan  usaha  dan pelajaran  mengenai  aspek  personal  dalam  mengelola  usaha  Selain  itu,  hasil  penelitian juga  dapat  dimanfaatkan  oleh  pengusaha  yang:  1)  berminat  membangun  usaha,  dan  2) sedang mengalami permasalahan atau kesulitan usaha untuk memastikan bahwa usahanya berjalan sesuai harapan dan tujuan pendiriannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bandura, A. (1971). Social Learning Theory . New York City: General Learning Press.
Brandstatter,  H.  (2011).  Personality  aspects  of  entrepreneurship:  A  look  at  five  meta- analyses. Personality and Individual Difference, 51(2011), 222-230.
Cardon,  M.  &  McGrath,  R.G.  (1999).  When  the  going  gets  tough  .  .  .  toward  a psychology  of  entrepreneurial  failure  and  re-motivation.  Dipresentasikan  di  Babson College of Entrepreurship Research Conference, University of South Carolina.
Center  of  Entrepreneurs.  (11  Januari  2016).  2015  A  record  year  for  startup formation. Centre of Entrepreneurs’ LondonPress Release. Diakses pada 29 November 2016.
Cope,  J.  (2005).  Toward  a  dynamic  learning  perspective  of  entrepreneurship. Entrepreneurship Theory And Practice, 29 (4), 373-397.
_______.  (2011).  Journal  of  Business  Venturing  Entrepreneurial  learning  from  failure : An  interpretative  phenomenological  analysis. Journal  of  Business  Venturing , 26 (6), 604–623. http://doi.org/10.1016/j.jbusvent.2010.06.002
Fairlie,  R.W.; Morelix,  A;  Reedy,  E.J.;  & Russel,  J.  (2015).The  Kauffman  Index  startup activity: National trends. The Kauffman Index. Kansas City: Kauffman Foundation. Florida,  R.  &  King,  K.M.  (2016).  Rise  of  the  global  startup  city:  The  geography  of venture  capital  investment  in  cities  and  metros  accross  the  globe. The  Cities  Project Toronto: Martin Prosperity Institure.
Halim,  R.E.,  Azis,  A.,  &  Firmanzah.  (2014).  Faktor  kunci  sukses  perusahaan  kecil  dan menengah  dalam  menghindari  kegagalan  pada  periode  lima  tahun  pertama. JurnalPengkajian Koperasi dan UKM, 9 (Desemeber 2014), 71-84 . He, F., Tsay, H, & Lee, J. (2011). Failure is the  mother of success...Only  when  learning occurs:  a theoretical  framework  of  entrepreneurial  learning  from  failure. ICSB  World Conference Proceedings, 2011, 1-28.
Hessels,  I.,  Grilo,  I.,  Thurik,  R.,  &  van  der  Zwan,  P  .(2009).  Entrepreneurial  exit  and entrepreneurial  engagement. EIM  Research  Paper. Zootermeer:  Scientific  Analysis  of Entrepreneurship and SMEs (SCALES).
Hisrich, R.D., Peters, M.P., & Shepherd, D.A. (2008). Entrepreneurship: Kewirausahaan , Ed.  7 .  Diterjemahkan  oleh  C.  Sungkono  &  D.  Angelica.  Jakarta:  Penerbit  Salemba Empat.
Kolb,  P.  A.  (1984). Experiential Learning:  Experience  As  The  Source  Of  Learning  And Development. Englewood Cliffs: Prentice Hall Lefebvre,  V.,  Radu,  M.,  &  Simon,  E.  (2015).  Formal  entrepreneurial  networks  as communities  of  practice :  a  longitudinal  case  study. Entrepreneurial  &  Regional Development, 27(7-8), 500–525. http://dx.doi.org/10.1080/08985626.2015.1070539 Mueller,  B.  A.,  &  Shepherd,  D.  A.  (2016).  Making  the  most  of  failure  experiences : Exploring  the  relationship  between  business  failure  and  the  identification  of  business opportunities. Entrepreneurship  Theory  and  Practice,  Mei  2016: 457–488.  DOI: 10.1111/etap.12116
Nair,  V.S.M.;  Raghavan  G.V.;  &  Nair,  H.S.  (2016). Entrepreneurship  Made  Easy:  A Manual on How the Winners Win and Why the Losers Lose. Chetpet: Notion Press. Nawangpalupi.  C.B.,  Pawitan,  G.,  Gunawan,  A.,  Widyarini,  M.,  Iskandarsjah,  T.  (2014) Global  Entrepreneurship  Monitor  2013  Indonesia  Report .  Bandung:  Universitas Katolik Parahyangan.
Politis,  D.  (2005).  The  process  of  entrepreneurial  learning:  A  conceptual  framework. Entrepreneurship Theory and Practice , Juli 2005,399-424. Politis,  D.  &  Gabrielsson,  J.  (2009).  Entrepreneurs'  attitudes  towards  failureAn experiential  learning  approach. International  Journal  of  Entrepreneurial  Behavior  &
Research , 15(4), 364-383. Doi:
10.1108/13552550910967921
Singh,  S.  (2011).  Experiencing  and  learning  from  entrepreneurial  failure.  Tesis:  The University of Waikoto.
Singh,  S.,  Corner,  P.,  &  Pavlovich,  K.  (2007).  Coping  with  entrepreneurial  failure.
Journal of Management & Organization, 13 (4), 331-344. DOI: 10.5172/jmo.2007.13.4.331
Stokes,  D.,  &  Blackburn,  R.  (2006).  Learning  the  hard  way :  the  lessons  of  owner- managers who have closed their businesses. Journal of Small Business and Entreprise Development, 9 (1), 17-27. doi: 10.1108/14626000210419455
Staniewski,  M.W.,  Janowski,  K.,  &  Awruk,  K.  (2016).  Entrepreneurial  personality dispositions  andselected  indicators  of  company  functioning. Journal  of  Business Research, 69 (2016), 1939-1943.DOI http://dx.doi.org/10.1016/j.jbusres.2015.10.084 Ucbasaran,  D.,  Shepherd,  D.  A.,  Lockett,  A.,  &  Lyon,  S.  J.  (2013).  Life  After  business failure  : The  process  and  consequences  of  business  failure  for  entrepreneurs. Journal of Management,39 (1), 163–202. Doi: 10.1177/0149206312457823 Zhao,  H.  &  Seibert,  S.E.  (2006).  The  Big  Five  Personality  Dimensions  and entrepreneurial  status:  A  meta-analytical  review.  Journal  of  Applied  Psychology, 2(91), 259-271. DOI: 10.1037/0021-9010.91.2.259