## ALFABETA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya
ISSN:2654-2587 ( Print ); ISSN:2654-735X ( Online ) Volume 6, Nomor 2, Tahun 2023, Hal. 155 – 161 Available online at: http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/alfabeta

## Research Article
Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskripsi di Kelas VII SMP HKBP Sidorame Medan Tahun Ajaran 2023/2022
Nia Rusadi Silalahi 1 , Tigor Sitohang 2 , Beslina Afriani Siagian 3
Universitas HKBP Nommensen Medan niarusadi.silalahi@student.uhn.ac.id 1 , sitohang.urk@gmail.com 2 , beslinasiagian@uhn.ac.id 3 Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 10 – 08 – 2023 Diterima: 14 – 09 – 2023 Dipublikasikan: 16 – 10 – 2023 The population in this study was all class VII students at HKBP Sidorame  Medan  Middle  School  for  the  2023/2024  academic year,  totaling  30  students.  This  research  uses  an  experimental approach  with  a One-Group  Pretest-Posttest  Design .  To  obtain data, an assignment to write descriptive text was used in class VII of  HKBP  Sidorame  Middle  School  in  Medan  before  the Contextual  Teaching  and  Learning model  obtained  the  lowest score of 35 and the highest score of 85 with an average of 59. 66 and after using the Contextual Teaching and Learning model, the lowest score was 45 and the highest score was 95 with an average of  72.33.  Based  on  the  results  of  the  calculations  carried  out,
Tcount = 4.127 and Ttable = 2.045 with a significance level of 5% = 2.045 leading to Tcount > Ttable. then the alternative hypothesis (Ha) is accepted. Based on the research results, it can be concluded that the Contextual Teaching and Learning model influences the ability  to  write  descriptive  text  for  class  VII  HKBP  Sidorame Middle School, Medan.
Keywords: contextual teaching and learning model, writing skills, description text Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Insan Budi Utomo, Malang, Indonesia Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP
HKBP Sidorame Medan Tahun Ajaran 2023/2024 berjumlah 30 siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  eksperimen dengan  desain One-Grup  Pretest-Posttest  Design .Untuk memperoleh data digunakan penugasan menulis teks deskripsi di kelas  VII  SMP  HKBP  Sidorame  Medan  sebelum  model Contextual Teaching and Learning diperoleh skor terendah 35 dan skor  tertinggi  85  dengan  rata-rata  59,66  dan  sesudah menggunakan  model Contextual  Teaching  and  Learning diperoleh skor terendah 45 dan skor tertinggi 95 dengan rata-rata 72,33.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  dilakukan  diperoleh T hitung =  4,127  dan  T tabel =  2,045  dengan  taraf  signifikan  5%  = 2,045  menuju  T hitung >  T tabel .  maka  hipotesis  alternatif  (Ha) diterima.  Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  disimpulkan bahwa  model Contextual  Teaching  and  Learning berpengaruh
terhadap  kemampuan  menulis  teks  deskripsi  kelas  VII  SMP HKBP Sidorame Medan.
Kata kunci: model contextual teaching and learning, kemampuan menulis, teks deskripsi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia  mempunyai  visi  yaitu  mewujudkan  indonesia  maju  mandiri dan berdaulat (Siagian et al., 2023), yaitu dengan menjalankan aturan-aturan di sekolah salah satunya  mengikuti  mata  pelajaran  yang  disediakan  yaitu  Bahasa  Indonesia.  Dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  terdapat  empat  jenis  keterampilan  berbahasa.  Empat  jenis keterampilan  tersebut  yaitu,  keterampilan  menyimak,  berbicara,  membaca,  serta  menulis. Menulis adalah kegiatan untuk menuangkan kreativitas ataupun gagasan dalam bentuk tulisan, dalam menulis orang juga dapat berkomunikasi dengan orang lain. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia  untuk  satuan  pendidikan  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP).  Terdapat  beberapa materi  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  menulis,  salah  satu  diantaranya  pembelajaran menulis teks deskripsi. Dalam kegiatan menulis, kemampuan menggunakan bahasa sangatlah dibutuhkan,  karena  ide  dan  gagasan  dapat  disampaikan  dengan  baik  bila  penulis  mampu merangkaikan ide dan gagasan tersebut dalam bahasa yang baik, menurut Sitohang & Saragih (2017:76).
Teks  deskripsi  tertera  pada  silabus  kelas  VII  yang  harus  dicapai  siswa  yaitu memproduksi teks deksripsi baik secara lisan maupun tulisan dengan memperhatikan struktur, ciri-ciri  dan  kaidah  kebahasaan.  Menurut  Dewi  &  Yuniani  (2020:14)  teks  deskripsi  adalah ungkapan penulis yang bertujuan dalam menggambarkan dan melukiskan sesuatu yang dimana pembaca  dan  atau  pendengar  tidak  pernah  menyaksikannnya,  namun  dibuat  dalam  sebuah tulisan. Berdasarkan pandangan tersebut dapat disimpulkan teks deksripsi merupakan jenis teks yang berisi  gambaran sesuatu berdasarkan pengamatan panca indera dan sesuai dengan yang sebenarnya.  Pada  penelitian  sebelumnya  diantaranya  adalah  pengaruh  model  pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap keterampilan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 1 padang. Kemampuan menulis teks deskripsi di kelas VII SMP Negeri 1 Padang yang masih menggunakan model pembelajaran konvensional ditemukan nilai rata-rata 69.63. Artinya  model  pembelajaran  yang  digunakan  guru  tidak  terlalu  memperhatikan  kesiapaan pembelajaran siswa.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan pada informan guru Bahasa Indonesia adanya masalah  pembelajaran  teks  deskripsi  yang  ada  di  sekolah.  Diuraikan  dalam  beberapa  hal berikut.  Pertama,  dalam  proses  pembelajaran  dalam  penyajian  deskripsi  baik  dalam  tulisan maupun tulisan yaitu kurangnya keberhasilan peserta didik dalam belajar teks deskripsi karena minimnya  perbendaharaan  kosakata  yang  tepat  dan  menarik  untuk  membuat  pembaca  dan pendengar ikut seolah merasakan adegan tersebut. Kedua, sulitnya siswa dalam menemukan dan  mengembangkan  ide  ke  dalam  bentuk  tulisan  teks  deskripsi  menjadi  tulisan  yang  utuh sesuai dengan struktur dan kebahasaan teks deskripsi. Ketiga, kurangnya kemampuan peserta didik  di  dalam  mengolah  diksi.  Keempat,  model  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  teks deskripsi kurang tepat  digunakan.  Berdasarkan permasalahan tersebut,  masalah yang di  atas penelitian  ini  akan  fokus  pada  masalah  yang  keempat  yaitu  model  pembelajaran  yang diterapkan guru kepada siswa kurang tepat.
Oleh  karena  itu,  diperlukan  model  pembelajaran  yang  tepat  untuk  meningkatkan
keterampilan  menulis  teks  deskripsi  pada  siswa  kelas  VII.  Model  pembelajaran  yang  dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis teks deskripsi, yaitu model pembelajaran Contextual Teaching  and  Learning .  Menurut  Sitorus  et.al  (2022:29) contextual  teaching  and  learning adalah model pembelajaran yang bertujuan dengan melihat kegiatan belajar siswa-siswi. Serta memiliki komponen penting yaitu Contextual berhubungan dengan konteks kehidupan nyata, dilihat dalam hubungan dengan kalimat. Teaching berarti kegiatan mengajar yang dilakukan. Learning konsep  pendidikan  yang  tujuannya  untuk  teknologi  dan  informasi  seputar  dunia pendidikan  untuk  proses  belajar  mengajar.  Model  pembelajaran  dalam    dunia  pendidikan memberikan  efek  yang  nyata  sehingga  bahan  kajian  dalam    penelitian  yang  akan  dilakukan terhadap  pemanfaatan  model  pembelajaran contextual  teaching  and  learning. Untuk  tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) sebagai objeknya.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kuantitatif eksperimen. Menurut Sugiyono (2019: 110) jenis penelitian eksperimen merupakan metode penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  apakah  adanya    pengaruh  variabel-variabel penelitian dalam kondisi yang terkendalikan. Hal ini berarti penelitian eksperimen bertujuan untuk  mengidentifikasi  apakah adanya hubungan  sebab dan akibat dari suatu  variabel  yang dipengaruhi  (terikat)  dengan  manipulasi  variabel  yang  mempengaruhi  (bebas)  pada  suatu keadaan yang terkendali. Dengan desain yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah One  Grup  Pretest-Posttest  Design.  One  Grup  Pretest-Posttest  Design adalah  desain  dari penelitian  yang  membuat  pretest  sebelum  adanya  perlakuan,  dan  posttest  sesudah  adanya perlakuan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  satuan  pendidikan  SMP  HKBP  Sidorame  Medan. Penelitian  ini  yang  menjadi  subjek  penelitian  adalah  siswa-siswi  kelas  VII  SMP  HKBP Sidorame yang hanya terdapat 1 kelompok kelas.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  yang  pertama yaitu dengan tes permormance berupa tes uraian. Setelah itu melakukan penilaian tes melalui indikator kemampuan menulis teks deskripsi yaitu struktur teks deskripsi, kaidah kebahasaan teks,  ciri-ciri  teks,  dan  langkah-langkah  yang  sesuai  dalam  menulis  teks  deskripsi.  Teknik yang  kedua  yaitu  dengan  teknik  dokumentasi  dengan  mengumpulkan  data  dokumen  yang terkait dengan merekam dinamika pelaksanaan pembelajaran model contextual teaching and learning.
Analisis  data  pada  penelitian  yang  bersifat  kuantitatif  menggunakan  data  statistik, untuk  mengetahui  pemahaman  atau  peningkatan  dalam  teks  deskripsi.  Analisis  data  yang dilakukan adalah sebagai berikut. Pertama, memeriksa lembar kertas kerja siswa-siswi. Kedua, menilai hasil lembar kerja dan memberi skor. Ketiga, menabulasi skor nilai dalam kelas pre- test (variabel X). Keempat, menabulasi skor nilai dalam kelas post-test (variabel Y). Kelima, menghitung nilai rata-rata skor dari variabel hasil test dengan menggunakan rumus statistika.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengumpulan  data  yang  telah  dilakukan,  langkah  selanjutnya  yang  harus  dilakukan adalah  menganalisis  data  yang  telah  terkumpul  tersebut.  Data pretest diperoleh  dari pembelajaran  sebelum  dilakukan  pembelajaran  dengan  model contextual  teaching  and learning kemudian data posttest diperoleh setelah dilakukannya perlakuan yaitu pembelajaran dengan menggunakan model contextual teaching and learning yang sesuai
dengan konteks kehidupan sehari-hari siswa-siswi. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah
kelas VII dengan jumlah 30 orang siswa.
Data yang telah terkumpul akan dilakukan analisis data dalam memperoleh hasil yang maksimal.  Setelah  lembar  kerja  siswa  pada  kegiatan  menulis  teks  deskripsi  dinilai  sesuai dengan  inditakator  penilaian  yang  telah  ditetapkan.  Maka  langkah  selanjutnya  adalah menjumlahkan  skor  nilai  dengan  cara  skor  akhir  yang  diperoleh  siswa-siswi  dibagi  dengan skor maksimum kemudian dikali dengan 100, sehingga hasil kerja siswa akan diperoleh.
Nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa-siswi  pada  saat pretest berada  dengan  jumlah 1790:  30=  59,66  dengan  jumlah  perbandingan  nilai posttest berada  pada  jumlah  2170: 30=72,33
Tabel 1. Identifikasi kecenderungan pretest Rentang Frekuensi absolut Frekuensi relatif 35-43 4 13,33% 44-52 6 20% 53-61 10 30% 62-70 5 16,67% 71-79 2 6,67% 80-88 4 13,33% Jumlah 30 100%
Berdasarkan  hasil  yang  telah  diuraikan  diperoleh  data  4  siswa  memiliki  rentang nilai dari 35-43, 6 siswa 44-52, dan 10 siswa 53-61, 5 siswa 62-70, dan 2 siswa 71-79, dan nilai 80-88 terdapat 4 siswa .
Gambar 1. Grafik Diagram Interval Pretest
Berdasarkan data grafik di atas dapat disimpulkan bahwa nilai kemampuan menulis teks deskripsi  sebelum  perlakuan  atau  saat pretest masih  rendah  yaitu  dengan  siswa-siswi  yang memperoleh rentang nilai 53-61 terdapat 10 siswa atau setara dengan 30%. Dengan indikator yang ditetapkan siswa-siswi minimal memperoleh nilai 70.
Setelah  dilakukan  tes  kemampuan  menulis  sebelum  adanya  model  pembelajaran  yang ditetapkan.  Berdasarkan  hasil  yang  sudah  dilakukan  peneliti  dengan  sesudah  melakukan pembelajaran dengan menggunakan model contextual teaching and learning dapat disimpulkan
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 35-43 44-52 53-61 62-70 71-79 80-88
bahwa  pengaruh  model  pembelajaran  lebih  berpengaruh  signifikan  daripada  sebelumnya. Dapat dilihat dari tabel berikut.
Tabel 1. Identifikasi kecenderungan posttest
Rentang Frekuensi absolut Frekuensi relatif 45-53 2 6,67% 54-62 5 16,67% 63-71 8 26,67% 72-80 9 30% 81-89 2 6,67% 90-98 4 13,33% Jumlah 30 100%
Berdasarkan  data  yang  ada  dalam  tabel  tingkat  kemampuan  menulis  teks  deskripsi termasuk dalam kategori baik yaitu nilai yang memperoleh rentang nilai 72-80 terdapat 9 siswa. Sesuai dengan yang ditetapkan dengan indikator nilai minimal yang harus diperoleh. Jika dilihat dari  hasil  penelitian  pada  saat  sebelum  melakukan  tindakan/pretest  dan  sesudah  melakukan tindakan/posttest  dapat  dilihat  meningkat  yaitu  siswa-siswi  sudah  ada  memperoleh  nilai  di rentang 81-89 dengan jumlah 2 siswa, dan 4 siswa memperoleh rentang nilai di 90-98.

## Gambar 2. Grafik Diagram Interval Posttest
Berdasarkan data di  atas, dapat  ditarik kesimpulan bahwa tingkat  kemampuan menulis teks  deskripsi  dengan  diadakan  perlakuan  dengan  model contextual  teaching  and  learning, dinyatakan berahasil, karena terdapat 30% siswa-siswi yang memperoleh nilai sesuai indikator pencapaian.
Bersumber  dari  pengujian  uji  normalitas,  dan  uji  homogen  yang  dilakuksn  peneliti, dilakukan lah pengujian hipotesis. Pengujian hipotesis  tersebut  Ha diterima apabila thitung> ttabel.  Dengan  taraf  =5%  pada  dk  n-1  menurut  Sudjana  (2009:239),  maka  diperoleh  nilai t tabe l= 2,045 dan t hitung =4,217 sesuai dengan data tersebut maka Ha diterima dan Ho ditolak dan mengartikan bahwa pengaruh model contextual teaching and learning memiliki pengaruh yang signifikan  terhadap  kemampuan  menulis  teks  deskripsi  di  kelas  VII  SMP  HKBP  Sidorame Medan tahun ajaran 2023/2024.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 45-53 54-62 63-71 72-80 81-89 90-98

## KESIMPULAN
Berdasarakan data yang diperoleh, dari penelitian ini menarik kesimpulan bahwa model contextual  teaching  and  learning memiliki  pengaruh  terhadap  kemampuan  menulis  teks deskripsi dilihat dari hasil penelitian. Hasil penelitian kemampuan menulis teks deskripsi pada kelas  VII  SMP  HKBP  Sidorame  Tahun  Ajaran  2023/2024  pada  saat pretest sebelum menggunakan  model contextual  teaching  and  learning menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata siswa-siswi sebesar 59,66 dengan nilai tertinggi siswa-siswi adalah nilai 85 dan nilai terendah adalah nilai 35. Hasil penelitian kemampuan menulis teks deskripsi pada kelas VII SMP HKBP Sidorame Tahun Ajaran 2023/2024 pada saat posttest sesudah menggunakan model contextual teaching  and learning menunjukkan bahwa nilai  rata-rata siswa-siswi sebesar 72,33 dengan nilai tertinggi siswa-siswi adalah nilai 95 dan nilai terendah adalah nilai 45.
Hasil analisis yang dilakukan dengan t hitung = 4,2170 jika dibandingkan dengan harga t tabel pada taraf signifikan 0,05 sebesar 2,045 menunjukkan t hitung > t tabel (4,2170>2,045). Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak,  hal  ini  menunjukkan  adanya pengaruh model contextual teaching and learning terhadap kemampuan menulis teks deskripsi di  kelas VII SMP HKBP Sidorame Medan Tahun Ajaran 2023/2024

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada  Bapak/Ibu  Dosen  pembimbing  yang  membantu peneliti dalam memberi masukan . Dan tempat peneliti melakukan penelitian yaitu SMP HKBP Sidorame Medan yang telah memberi tempat untuk melakukan penelitian sehingga penelitian ini dapat berjalan lancar. Dan juga penulis berterima kasih kepada Bapak dan Ibu Guru serta staf  pegawai  di  SMP  HKBP  Sidorame  Medan  serta  siswa-siswi  di  SMP  HKBP  Sidorame Medan khususnya siswa kelas VII.

## RUJUKAN
Dalman. (2014). Keterampilan Menulis . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Dewi, D. P., & Yuniani, N. (2020). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Metode Ttw Media Gambar Pada Peserta Didik Kelas Vii. Jurnal Litbang Kota Pekalongan , 18 (1), 13–19. https://doi.org/10.54911/litbang.v18i0.115
Fadhilah, N. H. K., Riany, M., Oktaviani, E., M, M. H. F., & Iqbal, S. (2023). Merdeka Belajar Di Tengah Pandemi Melalui Metode CTL atau Contextual Teaching and Learning . 3 (1).
Jhonson,  E.  B.  (2020). Contextual  Teaching  and  Learning  Kegiatan  Belajar-Mengajar  dan Bermakna. Bandung: Kaifa
Karim,  A.  (2017).  Analisis  Pendekatan  Pembelajaran  CTL  (Contextual  Teaching  And Learning)  Di  SMPN  2  Teluk  Jambe  Timur,  Karawang. Formatif:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan MIPA , 7 (2), 144–152. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i2.1578 Keraf, G. (2020). Eksposisi dan Deskripsi . Ende-Flores: Nusa Indah
Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). Analisis Model-model Pembelajaran. Fondatia , 4 (1), 1–27. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.441
Lestari,  D. E. R. P., &  Tressyalina, T.  (2019). Penggunaan Struktur  Dan Unsur Kebahasaan Dalam  Teks  Deskripsi  Siswa  Kelas  Vii  Smp  Negeri  23  Padang. Pendidikan  Bahasa Indonesia , 8 (3), 58. https://doi.org/10.24036/107461-019883 Mahsudi, & Azzahro, F. (2020). Contextual Teaching and Learning . Lumajang. LP3DI Press Mirdad, J. (2020). Model-Model Pembelajaran (Empat Rumpun Model Pembelajaran). Jurnal Sakinah ,
2 (1), 14–23. https://www.jurnal.stitnu-
sadhar.ac.id/index/index.php/JS/article/view/17
Siagian, B. A., Ganda, H. Y., Pakpahan, Y. K., & Manurung, W. O. (2023). Penguatan Profil
Pelajar Pancasila Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Digital Di SMA N 1 Sei Bamban. Journal  of  Social  Responsibility  by  Higher  Education  Forum , 3 (3),  242–246. https://doi.org/10.47065/jrespro.v3i3.3286
Sitohang,  T.,  &  Saragih,  E.  L.  L.  (2017).  Kemampuan  Menulis  Feature  Sejarah  Berbasis Ekolinguistik  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  FKIP  Universitas  HKBP Nommensen Medan.
Sitorus, H. P., Sirait, J., & Sianturi, M. F. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching  and  Learning  (CTL)  terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Eksplanasi  oleh Siswa  Kelas  VII  di  SMP  Negeri  2  Tapian  Dolok. Pedagogika:  Jurnal  Ilmu-Ilmu Kependidikan , 2 (2), 27–31. https://doi.org/10.57251/ped.v2i2.650
Sonia, A. G., Budiyono, H., & Purba, A. (2022). Pengaruh Media Gambar Berseri Terhadap Kemampuan Menulis  Teks  Deskripsi Pada Siswa Kelas Vii  Smp  Al-Falah Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Publika , 10 (1), 1. https://doi.org/10.33603/publika.v10i1.7086 Sudjana. (2009). Penilaian Hasil Belajar Mengajar . Bandung:  Remaja Rosdakarya Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R & D . Bandung: Alfabeta