## UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI KERJA DALAM MENGAJAR MASA PANDEMI COVID-19 DI SEKOLAH SMP AR-RAHMAN MEDAN
Ahmadi Hamsa Ramadhan, Ayyu Purnama, Muhammad Kurniawan Lubis, Laudy Livianti,

## Renilda putri salam
Ahmadihamsa11@gmail.com, ayyuprnama@gmail.com, kurniawanlubies71@gmail.com, laudysweety@gmail.com, renildaputri863@gmail.com

## Abstrak
Kepala  sekolah  merupakan  aspek  yang  sangat  penting  dalam  menunjang  keberhasilan sekolah.Penelitian  ini  berjuan  untuk  mengetahui  upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan mutu guru selama proses belajar mengajar pada masa pandemi di sekolah SMP Ar Rahman kota Medan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kulitatif  dengan  menggunakan  jenis  penelitian lapangan (field research) dan  menghasilkan data dieskriptif  berupa kata-kata tulisan. Teknik  ini di gunakan untuk mendapat gambaran dan penjelasan secara detail dan menyeluruh terhadap data yang ada. Dimana pengambilan data dilakukan dengan proses pendekatan terhadap subjek secara lebih mendalam, dibantu dengan tinjauan literatur yang sudah ada sebelumnya. Adapun indikator mutu  guru  yaitu  peningkatan  kinerja  guru,  kedisplinan  guru  dalam  penerapan  pembelajaran selama  proses  belajar  mengaja  pada  masa  pendemi  Covid-  19.  Upaya  yang  dilakukan  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  guru  sudah  maksimal,  dimana  kepala  sekolah  telah menyediakan  fasilitas  pendidikan  untuk  guru  dalam  penerapan  proses  belajar  daring,  seperti tersedianya wifi dan perangkat komputer yang dapat digunakan guru dalam meningkatkan mutu guru  selama  proses  belajar  mengajar  pada  masa  pendemi  covid-19,  kepala  sekolah mengikutsertakan  guru  untuk  mengikuti  berbagai  lagiatan  seminar  dan  pelatihan  TIK  untuk meningkatkan  mutu  guru  selama  proses  belajar  mengajar  pada  masa  pendemi  covid-19,  akan tetapi  masih  ada  kendala  yang  di  hadapi  kepala  sekolah  dalam  meningkatan  mutu  guru  selama proses  belajar  mengajar  pada  masa  pandemi,  kurangnya  kemampuan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kenerja  guru,  Oleh  karena  itu  terdapat  beberapa  hambatan  yang  dihadapi  guru selama proses belajar mengajar pada masa pendemi seperti sulitnya jaringan internet, siswa tidak memiliki gadget,
Kata Kunci : Upaya kepala sekolah, Mutu guru, dan pandemi covid-19

## Abstract
The principal is a very important aspect in supporting the success of the school. This study aims to  determine  the  principal's  efforts  to  improve  the  quality  of  teachers  during  the  teaching  and learning process during the pandemic at Ar Rahman Middle School in Medan. This research is a qualitative  research  using  field  research  and  produces  descriptive  data  in  the  form  of  written words. This technique  is used to  get  a detailed and thorough description and explanation of the existing  data.  Where  data  collection  is  carried  out  by  approaching  the  subject  in  more  depth, assisted  by  pre-existing  literature.  The  indicators  for  teacher  quality  are  improving  teacher performance,  teacher  discipline  in  implementing  learning  during  the  teaching  and  learning process during the Covid-19 pandemic. Efforts made by  school principals  in  improving teacher quality  have  been  maximized,  where  school  principals  have  provided  educational  facilities  for teachers  in  implementing  the  learning  process  courageous,  such  as  the  availability  of  wifi  and computer  devices  that  can  be  used  by  teachers  to  improve  the  quality  of  teachers  during  the teaching  and  learning process during the covid-19 pandemic, school principals  involve teachers in participating in various seminars and ICT training activities to improve the quality of teachers during  the  teaching  and  learning  process  during  the  pandemic.  covid-19,  but  there  are  still obstacles faced by school principals in improving the quality of teachers during the teaching and learning  process  during  the  pandemic,  the  lack  of  ability  of  principals  in  improving  teacher performance.  Therefore,  there  are  several  obstacles  faced  during  the  teaching  and  learning process at  school. during a pandemic  such as the difficulty of the  internet network, students do not have gadgets
Keyword : Efforts by headmaster, teacher quality, covid-19 pandemic

## PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  yang  paling  penting  dalam  sebuah  negara.  Pendidikan merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  guna  mengimplemetasikan  proses  pembelajaran  yang diharapkan agar peserta didik secara aktif dapat mengembangkan potensi dirinya baik dalam hal spiritual, kepribadian, pengendalian diri, kecerdasan, serta keterampilan. Guru merupakan faktor yang sangat dominan dan paling penting dalam pendidikan formal dikarenakan guru merupakan seseorang  yang  berhubungan  langsung  tehadap  proses  pembelajaran  dalam  suatu  lembaga pendidikan.  Keberhasilan  dari  penyelenggaraan  pendidikan  sangat  ditentukan  dari  kesiapan seorang  guru  dalam  mempersiapkan  peserta  didiknya  melalui  kegiatan  pembelajaran.  Namun demikian,  posisi  strategis  guru  untuk  meningkatkan  mutu  hasil  pendidikan  sangat  dipengaruhi oleh  mutu  kinerjanya.  Agar  pelaksanaan  pendidikan  dapat  terlaksana  dengan  baik,  guru  juga dituntut untuk memiliki kinerja yang baik pula.
Adanya pandemi  virus corona yang telah  mewabah dari tahun 2020  meyebabkan  banyak aspek kehidupan  yang  mulai  terhambat.  Indonesia  sampai  saat  ini  memiliki  penyebaran  kasus  yang sangat  tinggi,  hal  tesebut  berdampak  pada  berbagai  sektor,  baik  sosial,  ekonomi,  maupun pendidikan.  Tanggapan  pemerintah  dalam  bidang  pendidikan  tekait  upaya  pencegahan penyebaran  virus  Covid-19  yaitu dengan dikeluarkannya  surat edaran No 3 tahun 2020 tentang Pencegahan Covid-19, kemudian Surat Edaran Menteri Kesehatan No
HK.02.01/MENKES/199/2020 pada 12 Maret 2020, dan Surat Edaran Sekjen Kemendikbud No 36603/A.A5/OT/2020 pada 15 Maret 2020. Berdasarkan surat keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  mengenai  upaya  pencegahan  dan  penyebaran  pandemi  Covid-19  maka  seluruh aktivitas  pembelajaran  tatap  muka  bagi  seluruh  lembaga  pendidikan  dan  perguruan  tinggi diliburkan dan disusul dengan pembelajaran jarak jauh bersifat daring. Daring sebenarnya bukan metode baru dalam dunia pendidikan. Namun pengenalan pembelajaran daring menjadi kendala bagi  lembaga  pendidikan  yang  berdomisili  di  pedesaan  atau  pedalaman  yang  kemudian memunculkan kendala-kendala selama pembelajaran daring berlangsung baik dari siswa maupun guru. Permasalahan dari adanya sistem pembelajaran secara online ini yaitu yang pertama adalah lemahnya  jaringan  internet, hal  ini terutama  bagi  para guru dan siswa  yang tinggal di pedesaan maupun  pedalaman  tentu  akan  sulit  untuk  mendapatkan  akses  sebagai  faktor  penunjang pembelajaran  jarak  jauh  berbasis  daring.  Kedua,  minimnya  pengetahuan  guru  akan  teknologi, kompetensi guru dalam menggunakan teknologi serta kurangnya inovasi dan teknik dalam media
pembelajaran  jarak  jauh  berbasis  daring  tentunya  akan  mempengaruhi  kualitas  program  belajar mengajar.  Ketiga,  keterbatasan  akses  teknologi  seperti  jaringan,  dan  fasilitas  berupa  laptop, komputer  dan  handphone,  yang  akan  memudahkan  guru  untuk  memberikan  materi  dan  murid dalam menerima materi secara online. Hal tersebut tentu jauh berbeda dengan pembelajaran tatap muka  yang  mana  lebih  mudah  dalam  penyampaian  materi.  Keempat,  tidak  semua  guru  dan peserta  didik  siap  mengoperasikan  sistem  pembelajaran  daring  dengan  cepat,  termasuk  juga dalam guru mempersiapkan bahan pembelajaran secara digital. Masalah ini tentunya berdampak pada  kinerja  guru  ketika  menjalankan  tugas  utamanya  dalam  mendidik,  membimbing, memantau,  melatih,  menilai,  serta  mengevaluasi  peserta  didiknya.  Kualitas  proses  pendidikan dalam hal ini, kinerja guru sangat menentukan kualitas hasi
pendidikan  di  Indonesia.  Dengan  menurunnya  kinerja  para  guru  maka  akan  berakibat  pada proses pembelajaran  yang kurang  maksimal  bagi  para murid sehingga kualitas hasil pendidikan di  Indonesia  pun  menurun.  Guru  merupakan  komponen  paling  penting  yang  berkaitan  degan proses  pembelajaran  siswa.  Guru  dituntut  siap  dan  memiliki  kompetensi  dalam  memberikan bahan  ajar  di  segala  situasi.  Namun,  pandemi  merupakan  permasalahan  baru  bagi  guru  dengan merubah  metode  pembelajaran  yang  belum  didalami  sebelumnya.  Hal  tersebut  tentu  menjadi kendala  bagi  keoptimalan  kinerja  guru.  Dari  permasalahan  tesebut,  kepala  sekolah  sebagai penanggung  jawab utama dari kelangsungan lembaga pendidikan harus memberikan upaya agar dalam  pelaksanaan  belajar  mengajar  daring  dapat  memberikan  pembelajaran  yang  optimal  bagi siswa,  serta  kepala  sekolah  harus  mengupayakan  terciptanya  kinerja  guru  yang  baik  agar  dapat menunjang  kelangsungan  pembelajaran  siswa  serta  kelangsungan  lembaga  pendidikan  di  masa pandemi.Dari pemaparan di atas dapat dikatakan bahwa kepala sekolah memiliki pengaruh besar terhadap anggotanya. Oleh karena itu, upaya kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di masa pandemi sangatlah penting, dikarenakan kepala  sekolah  merupakan  motor penggerak dari lembaga  pendidikan  yang  mana  segala  keputusan  dan  tanggungjawab  dipegang  oleh  kepala sekolah.

## KAJIAN TEORITIS
1. Kepala Sekolah
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia kepala sekolah dapat diartikan sebagai orang (guru) yang memimpin  suatu  sekolah  atau  bisa  disebut  dengan  guru  kepala.  Kepala  sekolah  juga  diartikan sebagai  seorang  tenaga  fungsional  guru  yang  diamanahi  tugas  untuk  memimpin  suatu  lembaga pedidikan di mana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat di mana terjadi interaksi antara  guru  yang  memberikan  pelajaran  dan  murid  yang  menerima  pelajaran.  Kepala  sekolah juga  didefinisikan  sebagai  jabatan  tertinggi  yang  ada  di  sekolah  itu,  sehingga  kepala  sekolah berperan  sebagai  pemimpin  sekolah  dan  dalam  struktur  organisasi  sekolah  ia  didudukan  pada tempat paling atas. Kepala sekolah pada dasarnya juga perlu menempatkan diri sebagai seorang yang  memiliki  pengaruh  terhadap  para  guru  dan  juga  memberikan  motivasi  kepada  para  guru agar  dapat  bekerja  dengan  baik  sejalan  dengan  visi,  misi,  dan  tujuan  yang  hendak  dicapai  oleh sekolah.  Dari  beberapa  pengertian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kepala  sekolah  merupakan seorang  yang  berperan sebagai guru sekaligus pemimpin dalam suatu lembaga  yang ditugaskan untuk mengelola lembaga agar mencapai tujuan yang diinginkan.

## 2. Kinerja Guru
Kinerja guru berasal dari dua kata yang  jika diuraikan berasal dari kata kinerja dan  guru. Kinerja secara umum didefinisikan sebagai tingkat keberhasilan seseorang dalam melaksanakan tugas dan juga tanggung jawab serta kemampuan dalam mencapai tujuan maupun standar yang telah ditetapkan.
Menurut  Husaini  Usman  kinerja  merupakan  suatu  hasil  kerja  dan  juga  kemajuan  yang  telah  dicapai seseorang dalam tugasnya. Kinerja juga diartikan sebagai prestasi dari kerja atau performance. Sedangkan Veithzal  Rivai  mengatakan  bahwa  kinerja  sebagai  perilaku  nyata  yang  ditampilkan  setiap  orang  sebagai prestasi dari hasil peyelesaian tugasnya.
Dalam  menjalankan  suatu  kinerja  perlu  adanya  pengukuran  agar  dapat  mengetahui  sejauh  mana  kinerja yang  dilakukan  oleh  seorang  pegawai.  Pengukuran  kinerja  yaitu  proses  yang  dilakukan  oleh  lembaga dalam upaya untuk mengetahui tingkat kinerja yang digunakan sebagai dasar untuk menilai keberhasilan dan  kegagalan  pelaksanaan  kegiatan  yang  telah  ditetapkan  dalam  rangka  mewujudkan  visi  dan  misi lembaga.
Sedangkan  pengertian  guru  yaitu  pengajar,  pendidik  dan  agen  dalam  pengembangan  masyarakat. Kemudian guru juga merupakan suatu jabatan yang memiliki peranan serta kompetensi profesional.
Dari  pengertian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kinerja  merupakan  suatu  prestasi  dari  pekerjaan  yang telah  dilakukan  sesuai  dengan  bidang  dan  tugasnya  yang  juga  didasarkan  pada  standar  yang  telah ditetapkan.
Sedangkan  pengertian  kinerja  guru  yaitu  prestasi  kerja  yang  diukur  dari  kemampuan  yang  ditunjukkan oleh  guru  dalam  melaksanakan  tugas  atau  pekerjaannya  secara  profesional.  Dalam  hal  ini  pelaksanaan tugas  yang  dilakukan  oleh  guru  meliputi  kemampuan  guru  mengelola  kegiatan  pembelajaran  seperti, perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi pembelajaran.
Kemampuan  Guru  yang  disampaikan  oleh  Depdiknas  meliputi  tiga  aspek  utama  yang  kemudian  tiga aspek tersebut merupakan aspek umum yang harus diperhatikan dalam penilaian kinerja guru, tiga aspek tersebut  meliputi  rencana  pembelajaran  atau  disebut  dengan  RPP,  prosedur  pembelajaran  dan  penilaian pembelajaran.

## 3. Upaya Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru
Berbicara mengenai  keberhasilan lembaga serta komponen  komponen  didalamnya, maka  kepala sekolah merupakan  pihak  yang  paling  bertanggungjawab  dalam  kelangsungan  lembaga  pendidikan  termasuk dalam rangka meningkatkan kinerja guru. Kinerja guru merupakan salah satu hal yang berpengaruh dalam kelangsungan  keberhasilan  lembaga,  karena  apabila  kinerja  guru  baik,  maka  akan  menghasilkan  sasaran pembelajaran yaitu siswa yang terbentuk dari segala aspek terutama dalam pembelajaran. Kepala sekolah juga  memiliki  peran  dalam  melakukan  pembinaan  terhadap  guru.  Untuk  mencapai  tujuan  dalam pembinaan  guru  dalam  meningkatkan  profesionalisme  dan  kualitas  guru  dalam  mengembangkan  situasi belajar  dan  pencapaian  tujuan  pendidikan,  maka  upaya  pembinaan  dan  pengawasan  perlu  dilaksanakan dengan sebaik mungkin agar kinerja guru dan tujuan sekolah sesuai dengan yang diharapkan.

## METODOLOGI PENELITIAN

## 1. Lokasi dan waktu penelitian
Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama Ar-Rahman Medan. Labuhan Batu Utara melalui senior yang mengajar di SMP Tersebut
2. Populasi dan sampel
Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  purposive sampling  yaitu  teknik  pengambilan  sampel  dengan  cara  memilih  calon  responden  berdasarkan kriteria  yang  diperlukan  penulis.  Pada  penelitian  ini  penulis  memilih  responden  atau  sampel berdasarkan kriteria yaitu guru yang sudah bersertifikat

## 3. Instrumen penelitian
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  instrumen  (1)  pedoman  observasi  (2)  tes dan (3) angket

## 4. Teknik  pengumpulan  data
Pada  penelitian  ini  berupa    wawancara    Mahasiswa, Observasi dan dokumentasi. 1.Teknik Wawancara
Dengan menggunakan teknik wawancara ini, peneliti dapat menggali informasi dari narasumber yaitu  Guru  dari  beberapa  sekolah  yang  ada  diberbagai kota.

## 2.   Teknik observasi
Teknik      ini      dilakukan      untuk      melihat      langsung  bagaimana  pelaksanaan  proses  belajar mengajar antar siswa dan guru dari berbagai sekolah.

## 3.   Analisis data
Data analisis  menggunakan thematic-content analysis (Braun dan Clarke, 2006). Proses analisis awal  yang  mendasari  terdiri  dari  membaca  catatan  beberapa  kali  untuk  merasa  nyaman  dengan informasi  yang  dikumpulkan.  Kemudian,  kode  sementara  dibuat  untuk  menyoroti  subjek  yang mungkin. Tahap selanjutnya adalah memeriksa sebagian dari pertanyaan yang akan diajukan dari pertemuan yang bersangkutan.

## 4. Metode dan Pendekatan Penelitian
Metodologi  yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metodologi kualitatif,  yang berarti bahwa  penelitian  ini  selesai  ditentukan  untuk  memahami  keajaiban  apa  yang  dapat  dilakukan oleh subjek pemeriksaan,  misalnya perilaku, sudut pandang,  inspirasi, dan sebagainya. Artinya, metode dalam ujian ini tidak menggunakan angka.
Pendekatan    kualitatif    merupakan    suatu    pendekatan    yang    dilakukan    dengan    analisis dan    interpretasi    teks    dan    juga    interview,    adapun    tujuannya    adalah    untuk    menemukan makna  dari  suatu  fenomena.

## HASIL PENELIITIAN
Kepala  sekolah  sebagai  pendidik  mempunyai  tugas  memahami  adanya  komponen-komponen pendidikan  di  sekolah  dan  bagaimana  cara  mengelola  komponen-komponen  tersebut  guna tercapainya pendidikan yang diharapkan. Ruang lingkup kegiatan pendidikan yang patut dikelola kepala  sekolah  meliputi  perencanaan  program  pengajaran.  Kepala  sekolah  merupakan  kunci keberhasilan  dalam  memberdayakan  masyarakat  dan  lingkungan  sekolah  untuk  itu  sebagai seorang  pemimpin  kepala  sekolah  diharapkan  mampu  untuk  berusaha  membina  kemampuan guru dalam merencanakan program pengajaran yang disusun guru .
Dari hasil pengamatan observasi peneliti kepala sekolah sebagai pendidik memberikan motivasi kepada  guru  dalam  menyampaikan  untuk  lebih  meningkatkan  komptensi  yang  dimiliki  sesuai bidangnya.  Kepala  sekolah  sebagai  pendidik  dalam  memberikan  arahan  dan  bimbingan  kepada guru  untuk  memperhatikan  komponen-komponen  yang  berkaitan  dengan  kemampuan  guru dalam  pelaskanaan  pembelajaran  meningkatkan  kinerja  guru.  Kepala  sekolah  memberikan arahan  dan  pengalaman  pada  saat  mengikuti  rapat  kepada  guru  sebagai  motivasi  kepada  guru agar kiranya dapat lebih tekun dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya.
Dari  pengamatan  hasil  observasi  kepala  sekolah  melakukan  kegiatan  program  dalam menyelesaikan  programnya  dengan  bekerjasama  dengan  wakil  kepala  sekolah  dan  guru  agar program  bisa  berjalan  dengan  baik.  Dalam  menjalankan  perannya  sebagai  perencana  dalam mengelola lembaga pendidikan, kepala SMP Ar-Rahman Medan telah melakukan fungsi tersebut dengan  baik.  Hal  ini  berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  penulis  melalui  wawancara  dengan Gusti Desi Denggo, S.Kom: Kaitannya dengan peran kepala sekolah di bidang perencanaan, saya sebagai kepala sekolah di SMP  Ar-Rahman Medan, telah melakukan beberapa hal, di antaranya adalah;  membuat  rencana  kegiatan  tahunan  setiap  awal  tahun  ajaran.  Berdasarkan  penjelasan
tersebut,  dapat  dipahami  bahwa  Kepala  SMP  Ar-Rahman  Medan  dalam  hal  perencanaan  telah melaksanakan perannya dengan membuat rencana kegiatan setiap tahun ajaran. Menurut penulis, langkah  ini  adalah  sangat  strategis,  karena  kepala  sekolah  sebagai  penanggung  jawab  program tidak dapat melaksanakan tugasnya dengan baik tanpa ada planning terlebih dahulu. Berdasarkan hasil  wawancara  peneliti  dengan  wakil  kepala  sekolah  seputar  upayanya  dalam  memajukan Sekolah  yang  terindikasikan  melalui  peranan  sebagai  edukator,  manajer,  administrator, supervisor, leader, inovator, dan motivator diperoleh jawaban rata-rata positif, seperti pertanyaan tentang perananya sebagai edukator, Kepala Sekolah ternyata telah, sedang, dan terus melakukan upaya  bimbingan  pengarahan  kepada  guru,  karyawan,  siswa  dalam  melaksanakan  tugas  atau kewajibannya,  serta  selalu  berusaha  mengembangkan  profesionalisme  pendidik  dan  menjadi tauladan  yang  baik  dalam  berbagai  hal.  Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  wakil kepala sekolah seputar upayanya dalam memajukan Sekolah yang terindikasikan melalui peranan sebagai  edukator,  manajer,  administrator,  supervisor,  leader,  inovator,  dan  motivator  diperoleh jawaban rata-rata positif, seperti pertanyaan tentang perananya sebagai edukator, Kepala Sekolah ternyata  telah,  sedang,  dan  terus  melakukan  upaya  bimbingan  pengarahan  kepada  guru, karyawan,  siswa  dalam  melaksanakan  tugas  atau  kewajibannya,  serta  selalu  berusaha mengembangkan profesionalisme pendidik dan  menjadi tauladan  yang baik dalam  berbagai  hal. Kepala  sekolah  sebagai  administrator  melihat  kelengkapan  dari  daftar  hadir,  dan  laporan kegiatan pembelajaran  selama covid-19 Kepala sekolah  mengarahkan kepada guru untuk selalu membuat laporan kegiatan harian selama pembelajaran daring dan melakukan absen sehari-hari. Kepala  Sekolah  Sebagai  Supervisor,  kepala  sekolah  mengadakan  supervise  secara  langsung kepada  guru  dan  staf  untuk  melihat  kemampuan  dan  perkembangan  guru  selama  pelaskanaan proses  pembelajaran  untuk  sebagai  bahan  bukti  kepala  sekolah  menyuruh  kepada  guru  untuk menyusun  perangkat  pembelajaran  dan  membuat laporan  kegiatan  harian  selama  melaskanakan proses pembelajaran di rumah.

## KESIMPULAN
Upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  SMP  Ar-Rahman  Medan  dalam pembuatan  rencana  pembelajaran  yaitu  kepala  sekolah  menggunakan  upaya  pengendalian  dan pegawasan kinerja guru agar kontrol kegiatan pendidikan di sekolah sejalan dengan tujuan yang
telah  ditetapkan.  Hal  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam  megupayakan  peingkatan  kinerja guru  dalam  perencanaan  pembelajaran  yaitu  dilakukan  dengan  tahapan  menanggapi  hambatan dari  guru  terkait  dengan  adanya  perubahan  kondisi  dari  pembelajaran  tatap  muka  menjadi pembelajaran jarak jauh, kemudian hal selanjutnya yaitu adanya sosialisasi mengenai pembuatan rencana  pembelajaran  peyesuaian  masa  pandemi,  pemberian  motivasi,  serta  monitoring  yang baik  terhadap  guru  dalam  pembuatan  rencana  pembelajaran  agar  sesuai  dengan  situasi  yang terjadi. Untuk mencapai tujuan dalam pembinaan guru dalam meningkatkan profesionalisme dan kualitas guru  dalam  mengembangkan  situasi  belajar  dan  pencapaian  tujuan  pendidikan,  maka  upaya  pembinaan dan pengawasan perlu dilaksanakan dengan sebaik  mungkin agar kinerja guru dan tujuan sekolah sesuai dengan  yang  diharapkan. Upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran  yaitu  dengan  mengirim  guru  untuk  mengikuti  pelatihan,  penataran,  lokakarya,  workshop, dan seminar agar pelaksanaan pembelajaran jarak jauh dapat berlangsung dengan maksimal sesuai kondisi yang  sedang  berlangsung.  Hal  tersebut  dilakukan  kepala  sekolah  dengan  mengadakan  IHT  Google Classroom yang diharapkan guru dapat memaksimalkan pembelajaran menggunakan platform yang telah disepakati. Selain itu hal lain  yang dapat menunjang peningkatan kinerja 97 guru yaitu adanya motivasi, kepemimpinan yang komunikatif, pemberian tugas yang tepat, dan juga supervisi terhadap guru dan juga dalam pengelolaan pembelajaran.

## SARAN
Dalam  sebuah  lembaga  untuk  memajukan  lembaga  tersebut  dibutuhkan  upaya  kepala  sekolah dalam peningkatan kinerja guru. Terlebih kondisi  pandemi sangat mempengaruhi seluruh aspek dalam  lembaga,  sehingga  perlunya  upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di masa pandemi. Dengan adanya pandemi, kepala sekolah dapat megevaluasi seluruh upaya  yang dilakukan dalam meingkatkan kinerja guru, yang kemudian dapat dijadikan pertimbangan dalam melakukan upaya peningkatan kinerja guru selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Sabirin.  2012.  Perencanaan  Kepala          Sekolah  Tentang  Pembelajaran,  Jurnal  Tabularasa  PPS Unimed, Vol. 9 No.1.
Abbas, Erjati. 2017. Magnet Kepemimpinan  Kepala Madrasah Terhadap  Kinerja Guru. Jakarta, PT Alex Media Komputindo.
Wahyosumidjo.(2010). Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik Dan Permasalahannya.
Jakarta: PT. Raja G rafindo Persada.
Suparman,  S.Pd.I,  S.  P.  (2019).  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  guru.  uwais  inspirasi indonesia.
Arifin Muhammad dkk, E-Learning Berbasis Edmodo, Cet 1; Yogyakarta, Deepublisih, 2019.
Dzaky  ,  Ahmad,  Ittihad  Jurnal  Kopertais  Wilayah  XI  Kalimantan  Volume  14  No.26  Oktober 2016, Peran Kepala Sekolah Sebagai Motivator Pada Ma Muhammadiyah 1 Banjarmasin
Gusti  Sri  dkk,  Belajar  Mandiri  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Pandemi  Covid  19  Konsep,
Strategi Dampak dan Tantangan, Cet.1; Yayasan Kita Menulis, 2020