## MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA BERBASIS KOMPETENSI SEKOLAH DASAR
ISLAM DI TULUNGAGUNG

## Retno Indayati
retnoindayati@yahoo.com IAIN Tulungagung
Abstract
Islamic  elementary  school  is  a  based  Islamic  elementary  education  institution  that gives students basic competencies to continue their study to the more higher level. Recently the society’s trust toward the school is getting  increase. One of the factors affecting the increase of the society’s interest toward the Islamic elementary school is the  quality  of  the  teachers  who  have  integrity,  comitment  and  competencies.  This research  was  intended  to  analyze  and  find  out:  1)  planning  of  Competence  Based Human Resource Management in Islamic Elementary School; 2) developing strategies of  Competence Based Human Resource Management in Islamic  Elementary  School; and 3) the effects of developing Competence Based Human Resource Management in Islamic Elementary School.  This study used a qualitative approach by with multi-case study  using  multisite  research  design.  The  data  were  collected  using  in-depth interview, participant observation, and documentation. The results of this research revealed  that:  1)  planning  of  Human  Resource  in  Islamic  Elementary  School  is religious-based  competency  approach.  The  steps  are:  a)  need  analysis,  b)  the determination  of  the  standard  qualification  of  teachers  (academic,  religious, experience,  motivation  and  ‘dakwah”);  c)  selection,  with  open  system  selection,  d) apprenticeship and evaluation, include: competence, motivation and commitment of devotion.  2)  Developing  strategies  of  Competence  Based  Human  Resource Management in Islamic Elementary School by synergizing the continuous training and development (CTD), performance evaluation and build a spirit of integration ‘dakwah’ and education. Goal of human resources development in the aspects of: a) improving the commitment and internship through giving compensation, career development, personal and family guidance, and building good cooperation ; b) improving academic and  spiritual  competence  through  training  and  socialization,  supervisison,  further studies, motivation that working is religious good deeds, praying together, and getting close to Allah (al qiyadah); 3) the effects of developing human resource were teachers have  high  motivation,  they  became  models  for  the  students,  they  are  loyal  and committed to serve and give attention to the students. From the findings above it can be concluded that the human resource management at Islamic elementary school is spirituality based human resource management.
Key Words: Human Resource Management, based competence, Islamic Elementary School.
Abstrak Sekolah  Dasar  Islam  merupakan  lembaga  pendidikan  dasar  berbasis  Islam  yang memberikan kemampuan dasar kepada siswa untuk mengikuti jenjang pindidikan lebih lanjut. Kepercayaan masyarakat terhadap SD Islam, akhir-akhir ini semakin meningkat. Salah satu faktor yang mempengaruhi meningkatnya minat masyarakat terhadap  SD  Islam  adalah  kualitas  SDM  pendidiknya  yang  memiliki  integritas, komitmen  dan  kompetensi  keilmuannya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  dan  menemukan:  1)  perencanaan  SDM  berbasis  kompetensi  di  SD Islam;  2)  strategi  pengembangan  SDM  berbasis  kompetensi  di  SD  Islam;  dan  3) dampak pengembangan SDM di SD Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif,  jenis  studi  kasus,  dan  menggunakan  rancangan  penelitian  multisitus. Pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi partisipan dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan SDM guru di SD Islam menggunakan pendekatan kompetensi berbasis religius. Langkahnya: a) analisis kebutuhan, b) penentuan standar kualifikasi pendidik (akademis, religius,
pengalaman,  motivasi  dan  dakwah),  c)  seleksi,  dengan  open  system  selection,  d) magang dan evaluasi, meliputi: kompetensi, motivasi dan komitmen pengabdian. 2) Strategi  pengembangan  SDM  berbasis  kompetensi  di  SD  Islam  dengan mensinergikan  continous  training  and  development  (CTD),  evaluasi  kinerja  dan membangun semangat integrasi dakwah dan pendidikan. Sasaran pengembangan SDM pada aspek: a) komitmen dan pengabdian, melalui; pemberian kompensasi, pengembangan  karir,  pembinaan  pribadi  dan  keluarga,  dan  silaturahmi;  b) peningkatan kemampuan akademik dan spiritual melalui pelatihan dan sosialisasi, supervisi, studi lanjut, motivasi  bekerja adalah ibadah, doa bersama, mendekatkan diri kepada Allah (al qiyadah); 3) dampak pengembangan  SDM guru di SD Islam, guru memiliki motivasi kerja tinggi, mampu menjadi teladan bagi siswa, memiliki loyalitas tinggi dan memiliki komitmen terhadap perhatian dan pelayanan terbaik kepada siswa. Dari hasil penelitian tersebut maka dapat ditarik kesimpulan bahwa manajemen  SDM  di  SD  Islam  adalah  berbasis  spiritual  (spirituality  based  human resource management).
Kata Kunci: manajemen sumber daya manusia, berbasis kompetensi, sekolah dasar Islam.
Pendahuluan Pendidikan bermutu membutuhkan  guru  yang  kompeten  dan profesional  serta  bersedia  mengajar dengan hati yang ikhlas, dilandasi dengan nilai Islam. Guru sebagai sosok yang kaya akan ilmu pengetahuan dan mengamalkannya, bekerja demi menolong orang  lain,  dan  memberi  petunjuk  yang dapat  bermanfaat  bagi  orang  lain.  Peran guru  sebagai  bagian  dari  usaha  bersama dalam  membangun  jati  diri  bangsa  harus terus dijaga keberlanjutannya (sustainable).  Jati  diri  bangsa  untuk  masa depan Indonesia, diyakini dapat dibangun dari  pendidikan,  menuju  bangsa  dan negara  yang  maju  dan  terpadang  (Malik Fadjar,  2005:  101-103).  Pendidikan merupakan wilayah strategis yang diyakini dapat membangun bangsa menuju bangsa yang bermartabat. Upaya untuk mewujudkan cita-cita tersebut, diperlukan adanya  pandangan  masyarakat  yang mampu  mengarahkan  menjadi  bangsa yang  bermartabat.  Oleh  karena  itu pengembangan  kualitas  manusia  harus menjadi paradigma pembangunan (Rasiyo,
2005: 14). Pembangunan  dengan  paradigma pengembangan  kualitas  sumber  daya manusia, pendidikan hendaknya diposisikan  sebagai  pondasi  utama.  Guru menempati posisi penting untuk mewujudkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas.  Pola  pendidikan  apa  pun eksistensi  guru  tetap  penting,  guru merupakan  unsur  dasar  pendidikan  yang berpengaruh  terhadap  penciptaan  SDM
berkualitas  (Malik  Fadjar,  2005:  188). Sumber  Daya  Manusia  yang  unggul merupakan  tujuan  pembangunan  itu sendiri.  Pembangunan  menjadi  bermakna apabila  dapat  menciptakan  kebahagiaan (Nurcholish Madjid, 2003: 14). Kebahagiaan hidup dalam bekerja sebagai pengalaman  batin  dapat  dicapai  melalui pendidikan.  Sumber  daya  manusia,  dalam hal  ini  guru  berperan  besar  dalam meningkatkan kualitas kebahagiaan dengan kualitas kerja dan produktivitas.
Tugas  guru  untuk  mengajar  dan mendidik  merupakan  tugas  dan  tanggung jawab  guru  sebagai  tenaga  profesional. Tugas  seorang  guru  dapat  dilaksanakan dengan optimal apabila guru yang memiliki kompetensi  yang  tinggi,  yang  bekerja dengan ikhlas, selalu berusaha menyempurnakan, meningkatkan, mensucikan  dan  membimbing  hati  para murid mendekatkan diri kepada Allah SWT (Imam Syafi’ie, 1992: 23).. Oleh sebab itu, mutu  pendidikan  di  suatu  sekolah  sangat ditentukan  oleh  kompetensi  yang  dimiliki para  guru  dalam  menjalankan  tugasnya. Apalagi  guru  di  tingkat  sekolah  dasar,
merupakan faktor penting dalam pendidikan  untuk  mengajarkan  ilmunya, dan  tidak  akan  ada  proses    pengajaran tanpa adanya guru. Kompetensi pada dasarnya merupakan  kemampuan  yang  diperoleh dari hasil belajar,  yang dapat ditunjukkan dalam  melakukan  pekerjaan  sehari-hari, dapat  melaksanakan  tugas  sesuai  dengan proses atau standar yang ditentukan, dapat melakukan  pekerjaan  pada  tingkat  yang
memuaskan.  Di  dalamnya  mengandung kompetensi  kognisi,  kompetensi  konasi, dan kompetensi afeksi yang dikembangkan berdasarkan  nilai-nilai  hidup  yang  mulia. Guru  sebagai  Sumber  Daya  Manusia  di lembaga pendidikan Islam tingkat Sekolah Dasar,  merupakan  pribadi  yang  memiliki identitas dan kompetensi, komitmen pada kualitas  pekerjaannya,  berjiwa  penuh pengabdian, berkekuatan problem solving dengan  berupaya  meningkatkan  dan menyesuaikan kompetensi akademik, serta kedalaman  spiritual  dengan  meneladani Rasul SAW. Manajemen  SDM  memiliki  tujuan tertentu yang berorientasi pada optimalisasi  sistem  kerja  dalam  lembaga pendidikan.  Hal  ini  bertujuan  untuk mendayagunakan  guru  secara  efektif  dan efisien guna mencapai hasil yang optimal, namun dalam kondisi yang menyenangkan (Mulyasa,  2003:  152).  Tujuan  tersebut mengupayakan  adanya  keseimbangan antara  proses  mengajar  dengan  situasi kerja.  Pendayagunaan  tenaga  guru  secara efektif dan efisien merupakan pemanfaatan tenaga guru sehingga mereka bisa  mengajar  secara  maksimal  dan produktif, sekaligus menekan pemborosan. Pendayagunaan ini tidak bersifat pemaksaan fisik, tetapi pendayagunaan ini bersifat  strategi  kerja  yang  tetap mempertimbangkan unsur-unsur manusiawi.  Hal  ini  karena  para  guru adalah manusia yang tidak bisa disamakan dengan mesin, sehingga mereka membutuhkan interaksi sosial yang sehat, serta sentuhan rohani yang menentramkan,  bahkan  suasana  yang menentramkan  akan  mampu  mengurangi perasaan stres dan beban kerja berat yang muncul dalam menjalani tugas sehari-hari.
SD Islam  Al Azhaar dan SD Islam  Al Munawwar Tulungagung, juga berperan di dalam  membangun  para  guru  bagi masyarakat  Tulungagung  khususnya,  dan bagi  bangsa  Indonesia  pada  umumnya. Berbagai langkah dalam mengelola SDM di SD  Islam  Al  Azhaar  dan  di  SD  Islam  Al Munawwar dilakukan melalui perencanaan  SDM  dan  pengembangan SDM. Perencanaan SDM dan pengembangan SDM ini dilakukan dengan
menekankan pada kompetensi yang harus dimiliki  oleh  guru  di  lmbaga  pendidikan Islam.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka dipandang tepat untuk dilakukan penelitian  dengan  judul  Manajemen  SDM Sekolah  Dasar  Islam  berbasis  kompetensi di  SD  Islam  Al  Azhaar  dan  SD  Islam  Al Munawwar. Hal ini juga didasari beberapa pertimbangan antara lain manajemen SDM SD  Islam  berbasis  kompetensi  sangat penting  dilakukan  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  yang  bermuara  pada kualitas guru. Hal tersebut berimbas pada kualitas proses dan hasil  pendidikan para murid,  apalagi    di  tengah-tengah  adanya program  sertifikasi  guru.  Hasil  penelitian ini  juga  diharapkan  dapat  memberikan sumbangan  bagi  lembaga  pendidikan Islam,  utamanya  di  tingkat  pendidikan dasar  dalam  melakukan  manajemen  SDM SD Islam berbasis kompetensi.
Fokus  dalam  penelitian  ini  adalah manajemen  pengembangan  guru  berbasis kompetensi. Adapun pertanyaan penelitian adalah:  (1)  perencanaan  SDM  berbasis kompetensi di SD Islam Al Azhaar dan SD Islam  Al  Munawwar  Tulungagung;  (2) strategi  pengembangan  SDM  berbasis kompetensi di SD Islam Al Azhaar dan SD Islam Al Munawwar Tulungagung; dan (3) pengembangan SDM di SD Islam Al Azhaar dan SD Islam Al Munawwar Tulungagung.

## Perencanaan Sumber Daya Manusia
Pengadaan  tenaga  kerja    perlu dilandasi pemikiran bahwa “none of us is as smart  as  all  of  us.”  (Warren  Bennis  and Patricia  Ward  Biederman,  1997:  1v). Pekerjaan  yang  besar  akan  menghasilkan karya  yang  besar  dan  menakjubkan  jika dilakukan  dalam  suasana  kebersamaan. Semangat  kerja  sama  didasarkan  pada upaya untuk  memberi kesempatan kepada sesama tenaga kerja, ataupun tenaga kerja baru.  Menghidupkan  nuansa  “welcome” bagi  tenaga  pendidik  yang  sangat  peduli terhadap permasalahan pendidikan Islam, dan khususnya di tingkat SD Islam.
Dalam Al Qur’an surat Al Mujadalah ayat  11,  Allah  berfirman  bahwa  setiap orang beriman diperintahkan untukmemberikan  kelapangan  bagi  orang lain.  Hal  ini  memberi  pemahaman  untuk
bersemangat membangun peluang bekerja sama, memberi kelapangan kepada sesama muslim  dalam  pergaulan  dan  usaha mencari kebajikan dan kebaikan, berusaha menyenangkan hati saudara-saudara sesama muslim, memberi pertolongan dan sebagainya  termasuk  hal  yang  dianjurkan Rasul”. Ada tiga langkah dalam pengadaan tenaga kerja yang efektif, yaitu perencanaan SDM, rekrutmen, dan seleksi. Dalam konteks tingkat kehidupan apapun, seseorang  baik  secara  pribadi  maupun secara kelompok, mereka selalu berinteraksi dengan orang lain. Setiap kali berhadapan  dengan  sesama  tentu  ada gagasan  atau  masalah  yang  dihadapi,  dan disitulah terjadi interaksi untuk mengambil  keputusan.  Perencanaan  SDM yang  baik  mencerminkan  kematangan sebuah lembaga dalam mempertimbangkan perencanaan berdasarkan pada kemampuannya. Maksud  dan  tujuan  lembaga  tersebut terkait dengan operasional jangka pendek dan  jangka  panjang.  Perencanaan  SDM yang  luas  dan  luwes,  dengan  antisipasi perkiraan  kemungkinan  kondisi  dan kejadian-kejadian  di  dunia  pendidikan masa  depan  inilah  yang  menjadi  peran manajemen  SDM  di  lembaga  pendidikan. Hal ini dilakukan bersama dengan rencana untuk  memenuhi  persyaratan  jangka pendek  sampai  dengan  jangka  panjang melalui pemanfaatan SDM, pengembangan SDM, pekerjaan dan rekrutmen,
penggunaan  sistem  informasi  (Tb.  Sjafri Mangkuprawiro, 2004:  71). Jikalau semua ini  mendapatkan  perhatian  yang  cukup, maka  sebagai  tenaga  kerja  yang  memiliki kekuatan spiritual serta kepribadian yang aktif,  akan  dapat  menjadi  kekuatan  yang dapat menggerakkan  perjuangan  lembaga pendidikan Islam.
Strategi  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia
Manajemen SDM yang efektif akan menjamin  pertumbuhan  lembaga,  serta memperlancar  kinerja.  Manajemen  SDM yang  efektif,  akan  berimplikasi  pada kinerja organisasi, termasuk meningkatnya produktivitas  pegawai  dan  menguatnya
kinerja  keuangan.  Memiliki  kemampuan untuk menarik dan mempertahankan SDM yang  berkualitas  tinggi  sebagai  senjata strategis keberlangsungan organisasi termasuk  lembaga  pendidikan  Islam. Adapun  strategi  dalam  pengembangan SDM dilakukan melalui membangun tenaga guru yang kompeten dan mempertahankan tenaga  guru  yang  efektif.  Strareginya adalah (1) membangun Tenaga Guru yang Kompeten; (2) guru yang efektif. Dampak pengembangan SDM terhadap kepribadian guru dapat diuraikan berikut ini. (1) Loyalitas. Aspek- aspek  loyalitas  kerja  yang  lain  terdapat pada individu dikemukakan oleh Siswanto, yang  menitik  beratkan  pada  pelaksanaan kerja yang dilakukan karyawan antara lain:
1) taat pada peraturan; 2) tanggung jawab;
3) sikap kerja; dan 4) tingginya perhatian guru  terhadap  murid  (Wasty  Sumanto, 1984: 124). (2) Peningkatan motivasi dan keteladanan.Motivasi  berasal  dari  bahasa Latin,  Mavere  yang  berarti  dorongan  atau daya  penggerak.  Motivasi  ini  hanya diberikan  kepada  manusia,  khususnya kepada  para  bawahan  atau  pengikut (Malayu S.P Hasibuan, 2009: 216). Motivasi mempersoalkan bagaimana caranya mendorong  gairah  kerja  bawahan,  agar mereka  mau  bekerja  keras  dengan memberikan  semua  kemampuan  dan keterampilannya untuk mewujudkan tujuan  lembaga.  Motivasi  (to  motivate) berarti tindakan dari seseorang yang ingin mempengaruhi orang lain untuk berperilaku (to behave) secara tertentu (M.
Karebet Widjajakusuma, 2003: 168).
Al-Quran  memberikan  penekanan utama  bagaimana  motivasi  terhadap pekerjaan  dan  menerangkan  dengan  jelas bahwa manusia  diciptakan  di  bumi untuk bekerja keras untuk mencari penghidupan masing-masing. Sebagaimana firman Allah SWT dalam surat al-Jumu’ah  ayat 10, yang artinya:  “Apabila  telah  ditunaikan  shalat, Maka  bertebaranlah  kamu  di  muka  bumi; dan  carilah  karunia  Allah  dan  ingatlah Allah  banyak-banyak  supaya  kamu beruntung”.
Berdasarkan  ayat  tersebut  bahwa motivasi  yang  tersirat,  yaitu  berupa keinginan  yang  memenuhi  kebutuhan
dengan  cara  mencari  karunia  Allah  SWT. Mencari  karunia  Allah  tidaklah  dengan berdiam  diri,  tetapi  dengan  berusaha  dan bekerja untuk memenuhi kebutuhan hidup kita, sehingga terjadi keseimbangan dalam hidup  kita  untuk  kehidupan  di  dunia  dan akhirat.  Gambaran  hidup  yang  bahagia  di surga  merupakan  peringatan  kepada manusia  bahwa  kesenangan    dan kegembiraan  di  dunia  bergantung  pada usahanya. Kehidupan yang bahagia dijamin untuk  mereka  yang  bekerja  dan  tidak membuang  waktu  dengan  berdiam  diri saja.

## Manajemen  Sumber  Daya  Manusia
Berbasis  Kompetensi  dalam  Perspektif
Islam Manajemen Sumber Daya Manusia yang efektif memiliki peran penting untuk keberlangsungan dan kesuksesan organisasi  (Laurie  J.  Mullins,  2002:4). Manusia  merupakan  sumber  daya  utama dalam  organisasi.  Semakin  meningkatnya kehidupan  global  dan  lingkungan  yang kompetitif,  peran  manajemen  dalam organisasi  memiliki  kontribusi  dominan. Organisasi akan baik, apabila para manajer dan  anggota  yang  ada  didalamnya  juga baik.
Manajemen  SDM  dalam  presfektif Islam,  apalagi  di  Lembaga  Pendidikan Islam  perlu  memperhatikan  kualitas individu,  person  yang  ada  didalamnya, yang  mendukung  lajunya  organisasi tersebut.  Terutama  peran  leader  yang terintegrasi dengan manajer, atau sebagai manajer  yang  menguasai  peran  sebagai leader. Siagaan dalam Raharjo menyebutkan  bahwa  “kepemimpinan merupakan  inti  manajemen  karena  ia sebagai  motor  penggerak  bagi  sumber daya  manusia  dan  lainnya”.  Sedangkan Ralp  M.  Stogdill  menjelaskan  bahwa kepemimpinan  adalah  suatu  proses mempengaruhi  aktivitas  kelompok  dalam upaya  perumusan  dan  pencapaian  tujuan (Muhamad Muiz Raharjo, 2011:44).
Demikian  pula  halnya,  kecerdasan jiwa  yang  akan  mempengaruhi  tingkat akademik  tenaga  guru  harus  menjadi perhatian  untuk  diberdayakan.  Dengan memahami  tentang  modal  dasar  manusia
menjadi  cerdas  yaitu  apabila  peralatan dasar  yang  dianugerahkan  Allah  SWT kepada  setiap  calon  anak  manusia  sejak dalam  kandungan  berupa  pendengaran, dan  akal  pikiran  sebagaimana  tertulis dalam  Firman  Allah  SWT  dalam  surat  As- sajadah ayat 9 yang artinya: “Kemudian dia menyempurnakan  dan  meniupkan  ke dalamnya  roh  (ciptaan)-Nya  dan  dia menjadikan  bagi  kamu  pendengaran, penglihatan dan hati; (tetapi) kamu sedikit sekali bersyukur” (QS As-Sajdah: 9) Dengan mensyukuri nikmat karunia  Allah  SWT  yang  tak  terhingga nilainya,  maka  disela-sela  kegiatan  guru dalam menunaikan kewajibannya. Demikian pula dalam halnya pengembangan  spiritualitas  tenaga  guru yang  diyakini  akan  berpengaruh  besar terhadap  tataran  berfikir,  berkemauan, dan  berperasaan  yang  berujung  pada kualitas ibadah mereka. Lembaga senantiasa  memfasilitasi  berkembangnya karakter  yang  berdasarkan  Akhlak  Islam, sebagaimana  yang  diajarkan  Al-Ghazali dalam Said Hawwa bahwa menjadi muslim yang  berkarakter  tentu  memperhatikan penyakit hati yang harus dihindari antara lain:  1)  penyakit  kafir,  munafiq,  fasiq  dan bid’ah  bangunan  keimanan  yang  suci;  2) penyakit cinta kedudukan dan jabatan; 3) penyakit ujub, sombong dan pelit, apalagi menyembunyikan  ilmu  pengetahuan;  4) penyakit  cinta  dunia  dan  mengikuti  hawa nafsu (Said Hawwa, 2006:54).

## Pendekatan dan Rancangan Penelitian
Peneitian  ini  jenis  penelitian lapangan (field research) studi kasus. Studi kasus  ini  digunakan  untuk  mengungkkan kasus yang terjadi di SD Islam Azhaar dan SD  Islam  Al  Munawwar  Tulungagung mengenai  manajemen  SDM  berbasis kompetensi.  Dalam  penelitian  ini,  desain yang  digunakan  adalah  multisitus  (multi- situs),  yakni  di  SDI  Al  Azhaar,  dan  SDI  Al Munawwar.  Hal  ini  didasarkan  pada pendapat  Bogdan  dan  Biklen  yang mengatakan,  jika  peneliti  mengkaji  dua atau  lebih  subyek  latar,  atau  tempat penyimpanan  data,  maka  yang  dikerjakan tersebut  adalah  penelitian  multisitus (Bogdan  dan  Biklen,  1998:123).  Hal-hal
yang  menjadi  karakteristik  pada  setiap lokasi penelitian adalah sebagai berikut:  1) secara organisasi, SD Islam Al Azhaar dan SD  Islam  Al  Munawwar  merupakan lembaga  yang  dikelola  oleh  Yayasan bersama  lembaga  yang  lain,  yaitu  PAUD, SMP  dan  SMA;  2)  sistem  pembelajaran, kedua lembaga menerapkan sistem fullday school;  dan  3)  Geografis,  kedua  lembaga berada di lokasi yang dekat dengan pusat kota.
Penelitian kualitatif ini merupakan instrumen  utama  dan  merupakan  suatu keharusan  kehadirannya  di  lokasi.  Dalam penelitian  kualitatif    peneliti  sendiri  atau dengan bantuan orang lain merupakan alat pengumpul data utama. Metode pengumpulan  data  meliputi  wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data situs individu selama di lapangan menurut Miles  dan  Huberman  dalam  Sugiyono (2000:  91),  berlangsung  terus  menerus sampai  tuntas  dengan  aktivitasnya  yaitu data  reduction,  data  display,  dan  data conclusion drawing/verivication).

## Perencanaan SDM Berbasis Kompetensi
Analisis  kebutuhan  guru  meliputi: kualifikasi  pendidikan  standar  minimal pendidikan  S1  sesuai  dengan  kebutuhan
lowongan  guru,  mampu  membaca  Al Quran,  dan  memiliki  pengalaman  baik akademik maupun non akademik. Langkah selanjutnya  rekrutmen  guru,  meliputi tahap  magang  dan  interview  prestasi. Tahap  magang  dilakukan  bagi  calon  guru yang lulus seleksi selama 3 bulan, 8 bulan dan 1 tahun. Interview prestasi merupakan tahapan  bagi  calon  guru  yang  telah  lulus pada tahapan magang, dengan wawancara terhadap  calon  guru  yang  bersangkutan, orang tua santri, komite sekolah dan teman sejawat guru lainnya. Apabila memuaskan maka  calon  guru  tersebut  dapat  diterima menjadi  guru  di  LPI  Al  Azhaar.  Seleksi penerimaan  guru-guru  di  LPI  Al  Azhaar dilaksanakan secara terbuka. Fenomena ini menambah  trust  masyarakat  bahwa  LPI mempelopori  sebuah  perubahan  yang mendasar anti KKN yang menjadi sumber kemerosotan  kualitas  SDM  pendidikan. Temuan penelitian mengenai perencanaan SDM  berbasis  kompetensi  di  SD  Islam  Al Azhaar  sebagaimana  dalam  gambar berikut ini:
Perencanaan SDM Berbasis Kompetensi Rekrutmen Guru Analisis Kebutuhan Guru Calon Guru Yang Kompeten
1.Kualifikasi  Akademik  (min S1) 2.Pengalaman organisasi 3.Pengetahuan  akademik  dan non akademik 4.Mampu membaca Al Quran 5.Berprestasi Magang  (praktik  mengajar) selama 3 bulan, 5 bulan, 8 bulan dan 1 tahun Seleksi
Interview Prestasi
Magang
1.Penilaian teman guru sejawat 2.Penilaian wali santri 3.Penilaian tim LPI Tulis dan non tulis
Strategi  Pengembangan  SDM  Guru Berbasis Kompetensi
Proses  magang  yang  harus  dilalui oleh  calon  guru  di  SD  Islam  Al  Azhaar merupakan usaha pelatihan untuk meninmgkatkan komitmen terhadap lembaga.  Komitmen  untuk  berjuang dengan ikhlas ditingkatkan dengan model magang kepada guru-guru senior. Strategi pengembangan  SDM  berbasis  kompetensi di  SD  Islam  Al  Azhaar  dilakukan  melalui pengembangan: 1) komitmen dan pengabdian  guru;  dan  2)  kemampuan akademik dan spiritualitas guru. Strategi pengembangan kemampuan  komitmen  dan  pengabdian guru dilakukan dengan cara: 1) memberikan motivasi kepada guru bahwa mengajar  diniatkan  karena  Allah  dan mengajar  untuk  masa  depan  bangsa Indonesia  dan  Islam;  2)  pembinaan  guru (bina  usroh);  dan  3)  memberikan kompensasi  kepada  guru,  yang  berupa kenaikan pangkat, pemberian gaji/sertifikasi dan bisyaroh. Pembinaan  guru  juga  dilakukan melalui  bina  usroh.  Setiap  hari  Ahad dilaksanakan  pertemuan  dengan  seluruh pengelola, guru dan karyawan. Pembinaan keruhanian setiap hari jum’at juga menjadi upaya mengingatkan semangat berkorban dalam  membina  generasi  Robbani.  Setiap bulan dilaksanakan bina keluarga sakinah yang  disebut  dengan  bina  usroh.  Materi pembinaan tentang aqidah Islamiyah. Pada hari  jum’at  dilaksanakan  pembinaan tutorial  tentang  berbagai  problematikan pengajaran di kelas. Bahasa Arab, Aqidah, Al Qur’an. Agar tidak terjadi kejenuhan juga dilaksanakan  tukar  pendapat  tentang pengalaman  dalam  mangatasi  kendala- kendala  proses  interaksi  edukatif.  Kata kunci  dari  pertemuan  rutin  setiap  jum’at, sabtu,  dan  ahad  ini  dimaksudkan  dalam rangka  memupuk  suasana  keakraban  dan suasana  dakwah  Islamiyah.  Kompensasi yang  diberikan  kepada  guru  berupa kenaikan  tunjangan/gaji,  atau  promosi  di jabatan  yang  lebih  tinggi.  Kenaikan  gaji serta  tunjangan  bagi  guru  ini  disesuaikan dengan  masa  pengabdian  serta  dedikasi mereka.  Selain  itu  juga  berupa  bisyaroh yang merupakan tambahan insentif berupa
beras,  uang  bensin/transport  dengan mempertimbangkan  jarak  tempuh  dari rumah  ke  sekolah,  baju  seragam,  sarapan pagi,  makan  siang,  snack  dan  minuman. Selain  itu  juga  berupa  sertifikasi,  yang mana  para  guru  yang  memiliki  masa pengabdian tinggi (guru senior).
Pelatihan  dan  workshop  yang diikuti  guru  di  SD  Islam  Al  Azhaar  tidak hanya  lokal,  tetapi  juga  nasional.  SDI  Al Azhaar  juga  aktif  dalam  persatuan  di Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT). Selanjutnya hasil pelatihan dan workshop, diadakan  sosialisasi  bagu  guru  yang  lain. Sosialisasi  dilakukan  secara  formal  dan non formal.
Kegiatan do’a yang disebut dengan dzikrul  jama’i  yang  khas  LPI  Al  Azhaar,
“Allohuma yan robbana, cukupana, luberono,  beras  akeh,  duwit  akeh,  kanggo ngaji  lunga  kaji  barokahe  nabi  wali.”  Al Qiyadah adalah pilar kepemimpinan sesuai surat  An  Nisa’  ayat  59.  Intinya  melatih kepemimpinan atas dasar ketaatan kepada Alloh SWT dan Rosul. Pemimpin al Azahaar dipilih orang yang paling taat kepada Alloh dan  RasulNya.  Achievemen  Motivation Trainning  (AMT)  didasarkan  pada  hadits bahwa  khoirun  nas  anfauhum  linnas. Pekerjaan  para  nabi  dan  rosul  itu  adalah mendidik/guru.
Strategi pengembangan SDM berbasis  kompetensi  dapat  dicermati berikut  ini.  Pertama,  komitmen  dan pengabdian  yaitu  (1)  motivasi:  mengajar karena Allah dan untuk masa depan umat dan  bangsa;  (2)  pembinaan  guru  melalui bina usroh; dan (3)memberikan kompensasi:  pangkatm  gaji,  bisyaroh, sertifikasi. Kedua, peningkatan kemampuan akademik dan spiritual adalah (1)  peningkatan  jenjang  pendidikan  guru;
(2)  pelatihan  dan  workshop  bagi  guru (local  &  nasional);  (3)  sosialisasi  hasil pelatihan  bagi  guru  lain;  (4)  keteladanan (kepemimpinan)  bagi  guru;  (5)  ceramah agama  rutin;  (6)  kegiatan  Doa  (dzikrul jama’i);  (7)  Al  Qiyadah  dan  AMT (Achievment Motivation Training); dan (8) dan guru sebagai murabbi.
Dampak  Pengembangan  SDM  Guru Berbasis Kompetensi
Dampak nyata dari pengembangan SDM guru di SD Islam Al Azhaar meliputi: 1) adanya motivasi dan keteladanan guru; 2) adanya loyalitas guru; dan 3) tingginya perhatian  guru  terhadap  siswa.  Dampak dari  pengembangan  SDM  guru  yakni motivasi guru dalam mengajar, mendidik di Al  Azhaar  didasarikan  pada  semangat berjuang  dalam  ruhul  jihad  yang  tinggi. Loyalitas  guru  yang  terjaga  karena  setiap jum’at, sabtu,dan ahad dilaksanakan upaya menjaga ukuwah Islamiyah dalam dakwah Islam.  Kompetensi  guru  selalu  direview setiap  hari  sabtu  dengan  cara  diseminasi teori-teori  paedagogik.  Saling  tukar pengalaman dalam mengatasi permasalahan pengajaran di kelas. Temuan penelitian  mengenai  fokus  dampak pengembangan  SDM  berbasis  kompetensi di SD Islam Al Azhaar dapat dilihat dalam gambar di bawah.
Dari  temuan  penelitian  dari masing-masing  fokus  penelitian  di  SD Islam  Al  Azhaar  maka  dapat  diperoleh temuan  penelitian  mengenai  manajemen SDM  berbasis  kompetensi  di  SD  Islam  Al Azhaar, sebagai berikut:
Perencanaan  SDM  guru  berbasis kompetensi  dilakukan  dengan  1)  analisis kebutuhan  guru  (need  analysis);  dan rekrutmen guru, rekrutmen guru dilakukan  dengan  tahap  magang  dan interview  prestasi.  Tahap  perencanaan SDM berbasis kompetensi ini memperhatikan kompetensi yang diperlukan  meliputi  lualifikasi  akademik (minimal  S1),  mampu  membaca  Al  Quran dengan  baik,  memiliki  pengalaman organisasi, memiliki kemampuan akademik dan non akademik yang baik dan memiliki prestasi. Strategi pengembangan kemampuan  komitmen  dan  pengabdian guru dilakukan dengan cara: 1) memberikan motivasi kepada guru bahwa mengajar  diniatkan  karena  Allah  dan mengajar  untuk  masa  depan  bangsa Indonesia  dan  Islam;  2)  pembinaan  guru (bina  usroh);  dan  3)  memberikan kompensasi  kepada  guru,  yang  berupa kenaikan pangkat, pemberian gaji/sertifikasi  dan  bisyaroh.  Sedangkan strategi pengembangan kemampuan akademik  dan  spiritual  dilakukan  dengan cara:  1)  peningkatan  jenjang  pendidikan atau  studi  lanjut;  2)  pelatihan  dan
Motivasi dan keteladanan guru
Loyalitas Guru
Perhatian Tinggi terhadap Siswa
Strategi Pengembangan:
1. Komitmen & Pengabdian 2. Akademik & spiritualitas Guru yang beridentitas/ berkarakter: 1. Kompetensi: pedagogik, profesional
2. Spiritualitas: personal dan sosial

## Perencanaan SDM

## SDM BERKARAKTER BERBASIS RELIGIUS
workshop  bagi  guru;  3)  sosialisasi  hasil pelatihan  bagi  guru  lain;  4)  keteladanan bagi  guru:  5)  ceramah  agama  rutin;  6) kegiatan  doa  bersama  (zikrul  jama’i);  7) kegiatan  al  qiyadah;  dan  8)  guru  sebagai murabbi.
Dampak nyata dari pengembangan SDM guru di SD Islam Al Azhaar meliputi: 1) adanya motivasi dan keteladanan guru; 2) adanya loyalitas guru; dan 3) tingginya perhatian  guru  terhadap  siswa.    Temuan penelitian  mengenai  manajemen  SDM berbasis kompetensi di SD Islam Al Azhaar Tulungagung  dapat  dilihat  sebagaimana dalam gambar di bawah ini.

## Manajemen SDM Berbasis Kompetensi di SDI Al Azhaar
Perencanaan SDM Strategi Pengembangan SDM Dampak Pengembangan SDM 1. Need analysis
2. Rekrutmen
3. Magang
4. Interview prestasi Komitmen dan pengabdian: 1. motivasi kepada guru bahwa mengajar diniatkan karena Allah dan mengajar untuk masa depan bangsa Indonesia dan Islam;
2. pembinaan guru ( bina usroh ) 3. kompensasi kepada guru, yang berupa kenaikan pangkat, pemberian gaji/sertifikasi dan bisyaroh.
Kemampuan akademik dan spiritual:
1. Studi lanjut
2. pelatihan
3. Sosialisasi hasil pelatihan
4. Keteladanan bagi guru
5. Ceramah agama rutin
6. Kegiatan doa bersama ( zikrul jama’i) 7. Kegiatan al qiyadah dan AMT 8. guru sebagai murabbi . 1. Motivasi dan keteladanan guru
2. Loyalitas guru 3. Perhatian tinggi terhadap siswa Guru Berkompetensi/
Berkarakter/Beridentitas Spiritualitas: Sosial dan personal Kompetensi:
pedagogik dan profesional SDM BERKARAKTER BERBASIS RELIGIUS
Perencanaan SDM Berbasis Kompetensi Temuan penelitian mengenai perencanaan SDM guru berbasis kompetensi  di  SD  Islam  Al  Munawwar sebagai  berikut:  1)  analisis  kebutuhan guru;  2)  rekrutmen  guru;  dan  3)  seleksi guru. Analisis kebutuhan guru merupakan langkah awal dalam mengembangkan kuantitas maupun kualitas  guru.  Untuk  memperoleh  calon guru yang kompeten, dilakukan rekrutmen guru SD Islam secara terbuka. Rekrutmen dengan memperhatikan kemampuan akademik, kualifikasi pendidikan dan hasil tes.  Seleksi  guru  dilakukan  oleh  pihak sekolah,  pihak  Komite  Sekolah,  LPI,  dan akademisi  atau  praktisi  pendidikan  serta psikolog.  Seleksi  guru  juga  dilakukan selama  masa  magang  satu  tahun.  Dalam masa  magang,  guru  dinilai  dan  dievaluasi mengenai  kelayakan  untuk  diangkat sebagai  guru.  Tahapan  perencanan  SDM memperhatikan  kompetensi  yang  dimiliki oleh  calon  guru,  meliputi  kualifikasi pendidikan (minimal S1), mampu membaca Al Quran dengan baik, memiliki pengetahuan/kemampuan  akademik  dan
non  akademik,  memiliki  pengalaman organisasi.
Temuan penelitian mengenai fokus perencanaan SDM berbasis kompetensi di SD Islam Al Munawwar Tulungagung dapat dilihat dalam gambar berikut:
Perencanaan SDM Berbasis Kompetensi Rekrutmen Guru Analisis Kebutuhan Guru Calon Guru Yang Kompeten
1. Kualifikasi Akademik (min S1)
2. Pengalaman organisasi 3. Pengetahuan akademik dan
non akademik Seleksi
Magang: Evaluasi dan penilaian 1. Pengumuman terbuka
2. Ujian tulis dan wawancara Melibatkan pihak sekolah, LPI, praktisi pendidikan, komite sekolah, dan psikolog
Strategi  Pengembangan  SDM  Guru

## Berbasis Kompetensi
Strategi pengembangan SDM berbasis  kompetensi  di  SD  Islam  Al Munawwar dilakukan melalui peningkatan: 1) komitmen dan pengabdian guru;  dan  2)  kemampuan  akademik  dan spiritualitas  guru.  Peningkatan  komitmen dan pengabdian guru dilakukan melaui: 1) motivasi  mengajar  adalah  amanah  dari Allah  SWT  untuk  mengembangkan  syiar agama  Islam  dan  amanah  dari  orang  tua untuk  mendidik  anak  menjadi  anak  yang cerdas dan berakhlak mulia; 2) silaturahmi antar guru dilakukan dengan model arisan dapat  meningkatkan  rasa  persaudaraan sesame  guru;  3)  kompensasi  dan penghargaan  kepada  guru:  Asuransi  pada usia  pensiun  merupakan  kebijakan  yang diambil oleh pengelola untuk meningkatkan  rasa  kepemilikan  terhadap lembaga  serta  ucapan  terima  kasih lembaga terhadap guru; dan 4) pembinaan
karir  merupakan  keniscayaan  dalam sebuah organisasi. Sedangkan peningkatan kompetensi  akademik  dan  spiritual dilakukan  dengan  cara:  1)  supervisi  atau monitoring  oleh  komite  sekolah  dan/atau pakar pendidikan pihak eksternal dilakukan  dalam  evaluasi  peningkatan kompetensi  guru;  2)  pelatihan  baik  oleh internal  maupun  eksternal  dalam  rangka peningkatan  kompetensi  para  guru;  3) pembinaan guru secara berkesinambungan, di awal semester, awal tahun  pelajaran,  dan  tiap  bulan;  4)  untuk menambah  keimanan  dan  ketaqwaan melalui ceramah atau  mauidhoh hasanah; 5)  studi  lanjut  pada  jenjang  yang  lebih tinggi;  dan  6)  ziarah  wali,  istighatsah  dan doa  bersama.  Temuan  penelitian  di  SD Islam  Al  Azhar  Tulungagung  berkaitan dengan fokus strategi pengembangan SDM berbasis  kompetensi  dapat  dilihat  dalam gambar berikut ini:

## Strategi Pengembangan SDM Berbasis Kompetensi
Komitmen dan Pengabdian Peningkatan kemampuan akademik dan spiritual 1. motivasi mengajar adalah amanah dari Allah SWT 2. silaturahmi antar guru 3. kompensasi dan penghargaan kepada guru: Asuransi pada usia pensiun 4. pembinaan karir 1. supervisi atau monitoring oleh komite sekolah dan/atau pakar pendidikan 2. pelatihan, internal maupun eksternal 3. pembinaan guru awal semester, awal tahun, bulanan
4. ceramah atau mauidhoh hasanah
5.  studi lanjut pada jenjang yang lebih tinggi
6. ziarah wali, istighatsah dan doa bersama.
Guru memiliki Kompetensi:
1. Kompetensi: pedagogik, profesional 2. Spiritualitas: personal dan sosial Guru memiliki: 1. Kemampuan dan skill 2. Loyalitas 3. Keikhlasan
Dampak  Pengembangan  SDM  Guru Berbasis Kompetensi
Dampak  peningkatan  akademik guru maka kemampuan dan keahlian guru menjadi  meningkat.  guru  telah  memiliki kemampuan  dalam  pengelolaan  kelas, strategi  belajar  mengajar.  Namun  seiring dengan perkembangan kebijakan maupun teknologi, guru harus mampu beradaptasi serta terus mengembangkan kemampuannya Nilai  motivasi,  keikhlasan,  dan loyalitas  para  guru  semakin  meningkat. Motivasi dalam proses pembelajaran di SD Islam Al Munawwar adalah bernilai ibadah. Ibadah diyakini sebagai sebuah pengabdian, sebagaimana dalam Surat Adz Dzariyat ayat 56 yang artinya bahwa Allah tidak  menciptakan  Jin  dan  manusia melainkan hanya untuk beribadah kepada Nya.  Mengajar  juga  menanamkan  nilai keikhlasan. Jadi tidak sekedar materi yang sekarang akan didapatkan tetapi kelanjutannya sampai besok di akhirat. Temuan penelitian mengenai fokus penelitian  dampak  pengembangan  SDM berbasis  kompetensi  di  SD  Islam  Al Munawwar dapat dilihat dalam gambar di bawah ini.
Sedangkan  temuan  penelitian  tiap fokus  yang  berada  di  SD  Islam  Al Munawwar  Tulungagung,  maka  dapat diperoleh  hasil  temuan  penelitian  secara keseluruhan  mengenai  manajemen  SDM berbasis  kompetansi  di  SD  Islam  Al Munawwar.  Temuan  penelitian  tersebut dapat dilihat dalam gambar berikutnya.
Kapabilitas dan Skill Guru
Loyalitas Guru Keikhlasan dan motivasi Strategi Pengembangan: 1. Komitmen & Pengabdian 2. Akademik & spiritualitas Guru yang beridentitas/ berkarakter: 1. Kompetensi: pedagogik, profesional
2. Spiritualitas: personal dan sosial

## Perencanaan SDM
SDM BERKARAKTER BERBASIS RELIGIUS
Temuan Penelitian Lintas Situs Perencanaan SDM Berbasis Kompetensi Sebagai sebuah lembaga pendidikan,  baik  SD  Islam  Al  Azhaar maupun  SD  Islam  Al  Munawwar  yang berusaha  melaksanakan  pola  manajemen secara profesional, setiap tahun melaksanakan  analisis  jabatan  dan kebutuhan  tenaga  pendidik  dan  tenaga kependidikan.  Guru  yang  telah  lama mengabdi diberikan promosi untuk megisi
jabatan sebagai wali kelas atau jabatan lain. Selain  itu,  juga  dilaksanakan  analisis kebutuhan  jumlah  guru  yang  dibutuhkan untuk  mengisi  kekosongan.  Hal  ini disebabkan karena adanya guru yang tidak lolos  seleksi  dalam  proses  magang  yang dilaksanakan  di  SD  Islam  Al  Munawwar Tulungagung.
Sebagai bagian dari proses manajemen,  perencanaan  yang  baik  akan sangat  menentukan  keberhasilan  suatu

## Manajemen SDM Berbasis Kompetensi
Perencanaan SDM Strategi Pengembangan SDM Dampak Pengembangan SDM 1. Need analysis
2. Rekrutmen
3. Seleksi:  melibatkan pihak  komite,  pakar pendidikan, psikolog 4. Magang

## Komitmen dan pengabdian:
1. motivasi mengajar adalah amanah dari Allah SWT 2. silaturahmi antar guru 3. kompensasi dan penghargaan kepada guru: Asuransi pada usia pensiun 4. pembinaan karir Kemampuan akademik dan spiritual: 1. supervisi atau monitoring oleh komite sekolah dan/atau pakar pendidikan 2. pelatihan, internal maupun eksternal 3. pembinaan guru awal semester, awal tahun, bulanan 4. ceramah atau mauidhoh hasanah 5.  studi lanjut pada jenjang yang lebih tinggi 6. ziarah wali, istighatsah dan doa bersama. 1. Kemampuan dan keahlian guru 2. Motivasi, keikhlasan dan loyalitas Guru Berkompetensi/ Berkarakter/Beridentitas
Spiritualitas: Sosial dan personal Kompetensi: pedagogik dan
profesional
SDM BERKARAKTER
BERBASIS RELIGIUS
kegiatan  atau  tujuan.  Apabila  sudah  ada perencanaan yang baik mengenai pengadaan  guru  di  sekolah  maka kebutuhan  guru  tidak  akan  terganggu. Selanjutnya proses belajar mengajar dapat terlaksana tanpa ada hambatan kekurangan guru. Sebagai tindak lanjut perencanaan
pengadaan  guru  di  SD  Islam  Al  Azhaar maka  dilaksanakan  rekrutmen  guru. Pengadaan atau rekrutmen guru dilakukan sesuai  dengan  kebutuhan  yang  ada  di  SD slam  Al  Azhaar.  Rekrutmen  guru  di  SD Islam  Al  Azhaar  juga  mempertimbangkan input  guru  tersebut.  Hal  tersebut  sesuai dengan yang tercantum dalam alur tenaga pengajar  yang  ada  di  SD  Islam  Al  Azhaar. Mengenai alur tenaga pengajar di SD Islam AL Azhaar yang pertama adalah input guru, seleksi, pelatihan, dan selanjutnya tahapan menuju  guru  yang  berhasil,  yakni  proses menjadi  guru  magang,  capeg,  guru  tetap dan teman berjuang.
Proses rekrutmennya adalah tahapan  seleksi.  Seleksi  dilaksanakan sebelum calon guru masuk di SD Islam Al Azhaar.  Seleksi  meliputi  wawasan  dan sikap  kependidikan,  wawasan  dan  sikap keislaman,  penguasaan  bidang  studi, potensi akademis dan psikotes. Seleksi juga dilakukan dengan memberikan kesempatan  calon  guru  untuk  uji  coba dalam  melaksanakan  proses  belajar mengajar.  Dalam  proses  ini  juga  dapat diketahui tingkat kerjasama peserta seleksi dan loyalitasnya.
Calon  guru  di  SD  Islam  setelah melalui  tahap  wawancara,  calon  guru diikutkan pada tahap magang di SD Islam. Kriteria  seleksi  dalam  tahap  magang  ini guru  diseleksi  melalui  praktik  mengajar dalam suatu mata pelajaran. Selain kriteria skill  atau  kompetensi  pedagogik,  calon guru  juga  dinilai  tentang  hubungan sosialnya  serta  tanggung  jawabnya  dalam menjalankan  tugas-tugas  lain  di  sekolah. Hal  tersebut  dilakukan  di  SD  Islam  Al Munawwar.
Sedangkan  di  SD  Islam  Al  Azhaar dalam proses magang ada istilah interview prestasi  Lebih  lanjut,  untuk  proses
interview  prestasi  ini  diperlukan  proses yang  detail,  tidak  hanya  persyaratan dokumen saja. Kepala Sekolah mengusulkan,  kemudian  dicari  dan dikumpulkan  data  dari  berbagai  pihak (teman  sejawat,  para  orang  tua  santri, kondisi  kesehatannya).  Juga  dievaluasi berbagai  kompetensinya.  Jika  semuanya baik, maka akan segera beralih status dan kepangkatannya.
Berdasarkan  analisis  di  atas, perencanaan  SDM  guru  di  SD  Islam menggunakan  pendekatan  kompetensi berbasis  religius.  Langkah-langkah  yang digunakan adalah a) analisis kebutuhan; b) penentuan  standar  kualifikasi  pendidik (akademis,  religius,  pengalaman,  motivasi dan  dakwah),  c)  seleksi,  dengan  open system selection, d) magang dan evaluasi, e) memiliki  kompetensi,  motivasi  dan komitmen pengabdian.
Dari  uraian  di  atas,  dapat  di rangkum dalam bentuk tabel perbandingan temuan penelitian pada fokus perencanaan SDM berikut ini.
Tabel Temuan Penelitian Perencanaan SDM Temuan di SDI Al Azhaar Temuan di SDI Al Munawwar Temuan penelitian Untuk mengembangkan SDM berbasis kompetensi harus dilakukan perencanaan dengan menganalisis kebutuhan sesuai kualifikasi, kapabilitas dan skill yang dibutuhkan, punya religiusitas baik.
Pengadaan guru dilakukan dengan merekrut tenaga baru melalui rekrutmen dan seleksi. Seleksi dilakukan dengan sistem magang atau interview prestasi Perencanaan dilakukan dengan analisis kebutuhan yang disesuaikan dengan standar kualifikasi dan kapabilitas serta pengalaman dengan kebutuhan. Pengadaan dengan rekrutmen dan seleksi dengan melibatkan pihak eksternal, seperti komite, LPI, pakar pendidikan dan psikolog Perencanaan SDM dilakukan dengan analisis kebutuhan yang disesuaikan dengan standar kualifikasi,
kapabilitas, dan pengalaman.
Pengadaan dilakukan dengan rekrutmen yang terbuka, dengan standar kualifikasi pendidikan, kapabilitas, pengalaman dan religiusitas. Seleksi dilakukan dengan sistem magang dengan mengevaluasi komitmen dan kemampuannya. Strategi  Pengembangan  SDM  Berbasis Kompetensi
Untuk menjadi guru yang profesional, mencerminkan  keempat  kompetensi  guru yang telah ditetapkan dalam Undang Undang RI  No.14  Tahun  2005  dalam  kinerja keseharian,  guru  juga  harus  memiliki  rasa kepemilikan dan komitmen yang tinggi, serta pengabdian  terhadap  agama,  sekolah  dan anak  didik.  Setelah  kita  lihat  dalam  paparan data  mengenai  komitmen  dan  pengabdian guru  di  SD  Islam  Al  Azhaar  dan  SD  Islam  Al Munawwar,  maka  dapat  diketahui  bahwa terdapat  berbagai  cara  yang  dilakukan  oleh pimpinan  sekolah  untuk  meningkatkan komitmen dan pengabdian guru.
Untuk membina guru baru di sekolah, baik SD Islam Al Azhaar maupun SD Islam Al Munawar,  menerapkan  sistem  seleksi  alam yang  disebut  sebagai  guru  magang.  Guru magang  di  SD  Islam  Al  Munawwar berlangsung  selama  satu  tahun,  dievaluasi secara  bersama-sama  oleh  Komite  Sekolah, LPI  dan  Kepala  Sekolah.  Dalam  evaluasi  ini sistem yang biasa dilakukan adalah kunjungan langsung ke kelas untuk melakukan supervisi
kelas  pada  guru  magang  tersebut.  Dari  sini dapat  dilihat  bagaimana  kemampuan  guru dalam mengelola  kelas  di  sekolah.  Selain  itu, evaluasi  bagi  guru  magang  juga  dilihat  dari aktivitas  keseharian    guru  tersebut.  Apabila dinilai  layak  dan  memiliki  komitmen  serta pengabdian  yang  tinggi  terhadap  sekolah, maka dalam waktu satu tahun dapat diangkat menjadi  calon  guru  tetap  Yayasan,  dan selanjutnya  dalam  waktu  1  tahun  dapat diangkat menjadi guru tetap Yayasan.
Sedangkan proses guru magang di SD Islam  Al  Azhaar,  berlangsung  apabila  guru tersebut  dalam  evaluasi  kesehariannya  baik, maka  dalam  waktu  3  bulan  dapat  diangkat menjadi  calon  pegawai  di  LPI  Al  Azhaar. Kemudian  dalam  waktu  8  bulan  sampai satu tahun,  guru  yang  bersangkutan  dapat dinaikkan menjadi guru tetap Yayasan. Untuk menjadi guru tetap yayasan ini, selain evaluasi dari  monitoring  keseharian  guru  dan  data dokumentasi  yang  dimiliki  guru,  juga  ada evaluasi  dari  teman  sejawat  di  sekolah  dan para orang tua santri. Evaluasi berkesinambungan  dalam  rangka  kenaikan
kepangkatan  guru  tersebut  di  SD  Islam  Al Azhaar disebut dengan interview prestasi.
Al  Munawwar  juga  diperhatikan. Untuk  guru  yang  telah  memiliki  masa pengabdian  lama,  dan  memiliki  kompetensi, direkomendasikan untuk mengikuti sertifikasi guru. Dan di SDI Al Azhaar maupun di SDI Al Munawwar  lebih  darilima  guru  juga  telah mendapatkan sertifikasi guru. Di SD Islam Al Munawwar  guru  senior  juga  diusahakan untuk  mendapatkan  dana  pensiun  sebagai bentuk  penghargaan  atas  pengabdian  dan prestasi yang diberikan. Sedangkan di LPI Al Azhaar telah diatur dan dilaksanakan insentif bulanan bagi tenaga pensiunan.
Keakraban, kebersamaan dan kenyamanan  serta  ketenangan  guru  dalam menjalankan  tugas  di  lembaga  pendidikan
Islam memunculkan semangat untuk berjuang di jalan Allah melalui pendidikan. Di SD Islam Al  Azhaar,  kebersamaan  di  antara  para  guru dalam mengembangkan
kemampuan mengajar,  melakukan  dakwah  di  dunia pendidikan  anak,  beribadah  di  jalan  Allah dengan  kegiatan  mendidik  dan  mengajar, mampu membangun kemauan bersama yang diwujudkan menjadi teman berjuang di antara para guru di sana.
Dalam  membina  guru  yang  mampu membimbing anak didiknya belajar di sekolah, senantiasa disampaikan ceramah agama atau siraman  rohani  bagi  para  guru  dan  tenaga kependidikan.  Di  SD  Islam  Al  Munawwar, pembinaan rohani biasanya disampaikan oleh pengelola  Pondok  Pesantren  dan  akademisi atau  pemerhati  pendidikan,  atau  pihak  lain dari luar. Sementara itu di SD Islam Al Azhaar, pembinaan  rohani  sering  diisi  oleh  Direktur LPI Al Azhaar, atau pimpinan LPI lainnya, dan mendatangkan  para  pimpinan  pondok pesantren dari luar, para praktisi pendidikan Islam,  seperti  UIN  MMI  Malang,  pondok Haromain  Pujon,  bahkan  sering  juga mengunjungi  tempat  atau  pengajian  di  luar kota.
Dalam rangka meningkatkan
kemampuan kepemimpinan para guru, baik di SD  Islam  Al  Azhaar  maupun  di  SD  Islam    Al Munawwar,  sekolah  mendelegasikan  dan memberikan amanah para guru untuk menjadi panitia atau pengelola kegiatan tertentu. Di SD Islam Al Munawwar, karakter kepemimpinan ditanamkan  melalui  tugas  menjadi  panita PHBI  atau  PHBN,  menjadi  wali  kelas  dan pengelola mading kelas. Di SD Islam Al Azhaar, selain  menjadi  panitia  kegiatan  seperti workshop  dan  seminar,  juga  ditugaskan menjadi  pemandu  workshop,  penyusunan silabi  atau  RPP,  utamanya  guru  yang  telah berstatus profesional (mendapatkan sertifikasi).
Kegiatan  pembinaan  spiritual  para guru dilaksanakan secara rutin. Setiap bulan, di SD Islam Al Azhaar dilaksanakan Bina Usroh atau  bina  keluarga.  Selain  Bina  usroh  juga dilaksanakan  pembinaan  mental  keagamaan setiap  hari  Jumat.  Sedangkan  di  SD  Islam  Al Munawwar  pembinaan  melalui  ceramah agama  setiap  bulan.  Bentuk  kegiatan  di  SD Islam Al Azhaar dalam Bina keluarga dan acara besar  lainnya,  dengan  bentuk  ceramah  dan mengumandangkan  dzikir  Jama’i.  Sedangkan di  SD  Islam  Al  Munawwar  dilaksanakan dengan  Yasinan,  mengirim  doa  kepada  ahli kubur, dan membaca istighostah bersama
Dari analisis lintas situs di atas, dapat diketahui  bahwa  strtegi  pengembangan  SDM di SD Islam dilakukan dengan mengintegrasikan  continous  training  and development  (CTD),  evaluasi  kinerja  dan membangun  semangat  integrasi  dakwah  dan pendidikan.  Sasaran  pengembangan  SDM meliputi  aspek  peningkatan  komitmen  dan pengabdian  dan  komitmen,  dan  aspek peningkatan  kemampuan  akademik  dan spiritual  guru.  Tabel    rangkuman  temuan penelitian  lintas  situs  tentang  strategi pengembangan SDM berbasis kompetensi
Tabel Temuan Penelitian Strategi pengembangan SDM Temuan di SDI Al Azhaar Temuan di SDI Al Munawwar Temuan penelitian Peningkatan komitmen dan pengabdian dilakukan dengan: 1. Pembinaan Guru  dan keluarga (Bina Usroh) 2. Memberikan kompensasi kepada guru (pangkat, gaji dan bisyaroh)
3. Silaturahmi antar guru
Peningkatan kemampuan akademik dan spiritual 1. Peningkatan jenjang pendidikan guru 2. Pelatihan dan workshop bagi guru 3. Sosialisasi hasil pelatihan bagi guru lain 4. Keteladanan (kepemimpinan) bagi guru 5. Memberikan Motivasi kepada Guru, bahwa mengajar adalah demi masa depan bangsa Indonesia dan masa depan umat Islam, dan mengajar diniatkan ibadah kepada Allah SWT 6. Ceramah agama rutin
7. Kegiatan Doa (dzikrul jama’i)
8. Al Qiyadah dan AMT (Achievment Motivation
Training)
9. Guru sebagai murabbi
Peningkatan komitmen dan pengabdian dilakukan dengan: 1. Silaturahmi antar guru 2. Kompensasi dan penghargaan kepada guru: Asuransi pada usia pensiun 3. Pembinaan karir
Peningkatan kemampuan akademik dan spiritual 1. Supervisi oleh Komite Sekolah 2. Pelatihan dan Workshop 3. Pembinaan para guru dalam bentuk:, awal tahun, bulanan dan awal semester. Kegiatan refreshing di luar (ouutbond) 4. Motivasi bahwa menjadi Guru adalah Amanah 5. Pengajian dan Pondok Ramadlan bagi Guru 6. Ziarah Wali, Istighatsah dan doa bersama Peningkatan komitmen dan pengabdian dilakukan dengan:
1. pemberian kompensasi 2. pengembangan karir,
3. pembinaan pribadi dan keluarga,
4. silaturahmi antar guru
Peningkatan kemampuan akademik dan spiritual
1. Pelatihan dan sosialisasi,
2. Supervisi dan keteladanan pimpinan
3. Studi lanjut 4. Motivasi  bekerja adalah ibadah 5. Doa bersama/ istighotsah
6. Pengajian/ceramah agama 7. Mendekatkan diri kepada Allah (al qiyadah) Dampak  Pengembangan  SDM  Berbasis Kompetensi Motivasi  dalam  proses  pembelajaran di SD Islam Al Munawwar maupun di SD Islam Al  Azhaar  adalah  bernilai  ibadah.  Ibadah diyakini sebagai sebuah pengabdian, sebagaimana  dalam  Surat  Adz  Dzariyat  ayat 56  yang  artinya  bahwa  Allah  tidak menciptakan  Jin  dan  manusia  melainkan hanya untuk beribadah kepada Nya.
Di  sisi  yang  lain,  setelah  motivasi beribadah  dalam  proses  pembelajaran  maka akan menumbuhkan jiwa keikhlasan pada diri guru  Konteks  ini  dalam  penyelenggaraan pendidikan  Islam  dapat  dilakukan  oleh penyelenggara  (yayasan,  kepala  sekolah, guru)  dan  juga  dilakukan  oleh  peserta  didik. Dengan  landasan  ini  hendaknya  pengelola (kepala  sekolah,  guru)  dalam  mendidik didasarkan  oleh  nilai  ibadah  dan  pendidikan hendaknya mengarahkan peserta didik untuk menjadi ahli ibadah.
Loyalitas  guru-guru  di  SD  Islam  Al Azhaar  dan  SD  Islam  Al  Munawwar  tidak hanya  dilandasi  oleh  adanya  kesejahteraan atau  tunjangan  dari  lembaga  melainkan adanya kesamaan visi berjuang di jalan Allah melalui media pendidikan. Selain itu loyalitas guru  di  SD  Islam  Al  Azhaar  ini  ditunjukkan dengan adanya wakaf berupa tanah di sekitar gedung  Al  Azhaar  saat  ini.  Jadi  dengan indikator pemberian tanah wakaf ini loyalitas Al Azhaar sudah tidak diragukan lagi. Apalagi dalam melaksanakan pembelajaran sebenarnya mereka rela dan ikhlas andaikan tidak  dibayar.  Tetapi  sebagai  bentuk  ucapan terima kasih dari lembaga kami memberikan sebagai  ganti  keringat  perjuangan  mereka sesuai dengan yang kami mampu.
Berdasarkan  analisis  lintas  situs  di atas,  dapat  diketahui  bahwa  dampak pengembangan SDM akan diperoleh guru yang memiliki  motivasi  kerja  tinggi,  mampu menjadi teladan bagi siswa, memiliki loyalitas tinggi  dan  memiliki  komitmen  terhadap perhatian  dan  pelayanan  terbaik  kepada siswa. Dari hal ini akan dilahirkan guru yang memiliki  integritas  atau  karakter  berbasis religius.
Temuan penelitian lintas situs tentang dampak pengembangan sumber daya manusia (SDM)  dapat  dilihat  juga  dalam  gambar  di bawah ini.
Kapabilitas dan Skill Guru Loyalitas dan Keteladanan Guru
Peningkatan Kinerja Guru Strategi Pengembangan: 1. Komitmen & Pengabdian 2. Akademik & spiritualitas
Guru yang beridentitas/ berkarakter:
1. Kompetensi: pedagogik, profesional 2. Spiritualitas: personal dan sosial Perencanaan SDM
SDM BERKARAKTER BERBASIS RELIGIUS
Motivasi dan keikhlasan
Dari  temuan  penelitian  tiap  fokus di  atas  maka  akan  diperoleh  temuan penelitian  mengenai  manajemen  sumber daya  manusia  berbasis  kompetensi  di  SD Islam. Manajemen SDM berbasis kompetensi merupakan rangkaian kegiatan  yang  diawali  dari  proses perencanaan  SDM  dilanjutkan  dengan strategi pengembangan SDM dan hasil dari pengembangan SDM berbasis kompetensi. Rangkaian  kegiatan  tersebut  meliputi input,  proses  dan  output.  Hasil  penelitian dalam manajemen SDM berbasis kompetensi di SD Islam adalah dilahirkannya sumber daya manusia (SDM) berkarakter berbasis religius. Perencanaan  Sumber  Daya  Manusia Berbasis Kompetensi Perencanaan sumber daya manusia (SDM) sangat berpengaruh pada kelangsungan  suatu  lembaga  pendidikan Islam. Pendidikan harus mampu menyiapkan sumber daya manusia (SDM) yang tidak sekedar sebagai penerima arus informasi  global,  tetapi  juga  harus memberikan  bekal  kepada  siswa  agar dapat  mengolah,  menyesuaikan  dan mengembangklan segala hal yang diterima melalui  arus  informasi  itu  yakni  manusia yang kreatif dan produktif. Oleh karena itu lembaga  pendidikan  Islam  harus  benar- benar merencanakan SDM jika masih ingin ikut  serta  dalam  persaingan  pendidikan yang sangat kompetitif. Pada umumnya proses perencanaan sumber daya manusia dibagi dua  tahapan,  yaitu  tahapan  perkiran kebutuhan  SDM  (needs  forcasting)  dan perencanaan program (program planning). Perkiraan  kebutuhan  tersebut  diturunkan dari  sejumlah  informasi  seperti  analisis kondisi  eksternal,  kemampuan  SDM  yang dimiliki organiasasi, potensi SDM, anggaran dan lain-lain. Sedangkan perencanaan program sebagaimana diungkapkan  James  Walker  meliputi manajemen kinerja dan manajemen karier (Suwatno  dan  Donni  Juni  Priansa,  2013:
48) .
Perencanaan  SDM  ini,  di  SD  Islam
Al Azhaar Tulungagung dan di SD Islam Al Munawwar  Tulungagung  dilakukan  baik dalam  tahapan  kebutuhan  maupun
perencanaan program. Perencanaan kebutuhan guru dilakukan dengan rekrutmen  guru,  sedangkan  perencanaan program dilakukan dengan merencanakan kegiatan  yang  dapat  meningkatkan kompetensi  guru,  seperti  pembinaan, training, pertemuan, dan lain-lain.
Hal  itu  dimaksudkan  bahwa perencanan  adalah  proses  awal  untuk menentukan  langkah  dalam  menghadapi berbagai  kemungkinan  masa  depan, memastikan  tujuan  yang  hendak  dicapai, dalam  fase-fase  waktu  yang  pasti  sesuai dengan  skala  prioritas  tertentu.  Hal  ini dapat dimengerti mengingat tanpa sebuah perencanaan  yang  baik  suatu  pekerjaan tidak akan pernah sampai pada tujuan yang diharapkan. Perencanaan adalah keniscayaan bagi yang ingin berhasil tidak terkecuali bila seorang muslim mengharapkan ridha dan surga dari Allah SWT.

## Strategi  Pengembangan  Sumber  Daya
Manusia Berbasis Kompetensi Peningkatan Komitmen dan Pengabdian Guru SDM yang dibutuhkan  oleh lembaga  pendidikan  Islam  merupakan SDM  yang  unik.  Suprayoga  mengatakan bahwa usaha untuk mengidentifikasi SDM yang  unggul  dibutuhkan  oleh  pendidikan Islam  adalah  SDM  yang  unik.  SDM  dalam lembaga pendidikan Islamdiperlukan SDM yang  memiliki  komitmen  dan  pengabdian terhadap  organisasi.  Oleh  karena  itu diperlukan  strategi  dalam  pengembangan SDM di lembaga pendidikan Islam.
Griffin juga menjelaskan mengenai kepuasan dan moral atau semangat juang. Dalam teori job satisfaction, ia mengatakan bahwa  kesenangan  yang  diperoleh seseorang dapat berasal dari penyelesaian pekerjaannya.  Dari  sini  dapat  dikatakan bahwa  moral  atau  semangat  juang merupakan  keseluruhan  sikap  yang dimiliki  oleh  karyawan  terhadap  tempat kerja  mereka.  Dalam  penelitian  ini  dapat dilihat interaksi antara pimpinan di jenjang SDI  Al  Azhaar,  interaksi  guru  dengan pimpinan  di  atasnya,  sikap  guru  dengan guru-guru  lainnya  yang  menunjukkan
adanya  kepuasan  dan  motivasi  mereka  di tempat kerja.
Kepuasan dan motivasi didasarkan pada psychological contract in organisation. Hal  ini,  sebagaimana  hasil  penelitian bahwa  dengan  adanya  pertemuan  dan pembinaan rutin per jenjang, guru merasa selalu  di  arahkan  dan  dipahamkan  tugas- tugasnya,  dibimbing menuju penyelesaian tugas  kepemimpinan  pendidikan.  Semua materi  yang  diterima,  setelah  itu diaplikasikan di jenjang SD, dan menjalankan kepemimpinan yang diamanahkan  dengan  penuh  rasa  aman. Hal  ini  pula  menunjukkan  kalau  LPI  Al Azhaar mengaplikasikan manajemen partisipatif dan pemberdayaan. Lembaga pendidikan Islam merupakan  media  dan  wahana  untuk melestarikan  budaya  Islam.  Oleh  karena itu,  di  lembaga  pendidikan  Islam  harus dikembangkan nilai-nilai keislaman. Kebudayaan suatu umat merupakan tulang punggung keberadaan dan keberlangsungan  umat  tersebut.  Di  atas kebudayaan  dibangun  peradaban  umat, ditentukan  target  dan  tujuannya,  serta dibedakan  dengan  corak  kehidupannya. Kebudayaan  Islam  adalah  pengetahuan yang  menempatkan  aqidah  Islam  sebagai induk  bahasan,  baik  untuk  pengetahuan yang  mengandung  akidah  Islam  (seperti tafsir  hadits),  maupun  pengetahuan  yang dibutuhkan  untuk  memahami  apa  yang terpancar  dari  aqidah  Islam,  yang  berupa hukum-hukum,  termasuk  hukum  dalam melaksanakan pendidikan.
Dalam peningkatan komitmen dan pengabdian  guru  yang  dilakukan  adalah pemberian  motivasi.  Motivasi  merupakan istilah yang lebih umum digunakan  untuk mengantikan  terma  “motif-motif”  dalam bahasa inggris disebut motive, berasal dari kata  motion  yang  berarti  gerakan  atau sesuatu  yang  bergerak.  Oleh  karena  itu term  motif  erat  hubungan  dengan  gerak yang  dilakukan  manusia  atau  disebut perbuatan atau juga tingkah laku.
Motif  dalam  psikologi  berarti rangsangan  dorongan,  atau  pembangkit tenaga  bagi  terjadinya  tingkah  laku.
Motivasi berarti rangsangan atau dorongan atau  pembangkit  tenaga  bagi
tingkah  laku.  Motivasi  lebih  berarti menunjuk kepada seluruh proses gerakan di atas, termasuk situasi yang mendorong melakukan perbuatan, dan dorongan yang timbul dalam diri individu. Situasi tersebut serta  tujuan  akhir  dan  gerakan  atau perbuatan  yang  menimbulkan  terjadinya tingkah laku (Ramayulis, 2002: 102).
Dalam Islam, motivasi ini dikaitkan dengan niat, sebagaimana hadits Nabi yang artinya  segala  sesuatu  tergantung  pada niatnya.  Niat  bisa  diartikan  dengan  motif. Pengertian  niat  ada  dua  pengertian  yaitu getaran  batin  untuk  menentukan  jenis perbuatan  ibadah  seperti  sholat  subuh, tahiyatul  masjid  dan  lain-lain.  Niat  yang kedua  dalam  arti  tujuan  adalah  maksud dari sesuatu perbuatan (motif).
Ketika  motivasi  dikaitkan  dengan niat,  kemudian  niat  dikaitkan  dengan keikhlasan maka hal ini sangat sulit diukur. Namun yang perlu digarisbawahi terlepas dari keikhlasan dan riya ketika motivasi itu dibahas  dan  dibicarakan  maka  ada persamaannya  yaitu  sama-sama  sulit diklaim  secara  mutlak  namun  hanya  bisa diprediksi  kemungkinannya.  Manusia diciptakan  tidak  lain  hanyalah  untuk beribadah  pada  Allah.  Semua  aspek kehidupan  bisa  bernilai  ibadah  ketika diniatkan  karena  Allah.  Oleh  karena  itu, sebagai  lembaga  pendidikan  Islam,  SD Islam Al Azhaar dan SD Islam Al Munawwar senantiasa  menanamkan  pada  seluruh guru dan tenaga kependidikan bahwa apa yang  dilakukan  di  lembaga  harus  diniati dengan ibadah, semata-mata karena Allah SWT.  Selain  itu,  juga  dikembangkan integrasi  antara  dakwah  dengan  tujuan pendidikan atau pengembangan keilmuan.

## Peningatan Kemampuan Akademik dan
Spiritual Guru Usaha untuk membangun kompetensi  insani  bagi  tenaga  pendidik dengan menitiktekankan pandangan bahwa  pendidikan  merupakan  kontribusi mental  dan  spiritual,  merupakan  proses manusia  untuk  menjadi  sempurna  yang diridloi  Allah  SWT,  berkemampuan meningkatkan kompetensi spiritual untuk menjadi  problem  solver.    Sebagai  individu yang sejak kelahirannya menyandang gelar
khalifah  fil  ardl,  sebagai  pemimpin  akan dimintai  pertanggungjawaban  terhadap apa yang dipimpinnya.
Dengan  mempertimbangkan  tugas dalam proses transformasi tersebut maka sepanjang  proses  berjalan  dibutuhkan figur pelaku yang memiliki kompetensi dan kepercayaan. Dunia pendidikan membutuhkan  keteladanan,  sosok  guru yang bersifat welas asih, berorientasi pada nilai-  nilai  akhlak  mulia  yang  tercermin dalam  sikap  dan  perilaku  keseharian  di sepanjang interaksi edukatif yang diembannya  (Muhammad  Antonio  Syafi’I,
2007: 50).
Berdasarkan    analisis  dalam paparan  data  di  lokasi  penelitian,  dapat diketahui  pula  bahwa  karakteristik  guru yang harus dimiliki oleh para guru SD Islam utamanya  adalah  mengikuti  pribadi
Rasulullah SAW. Sikap tegas dan bijaksana,
serta lembut sebagaimana yang dicontohkan  oleh  Kholifah  Umar  bin Khattab, merupakan pribadi yang memiliki sifat  tegas,  bijaksana  dan  juga  memiliki kelembutan.
Guru  harus  mampu  menjalin hablum  minan  naas  yang  penuh  warna silaturahmi.  Pertimbangan  perasaan  dan adab, memperluas recognition, pengenalan permasalahan dengan memperluas pengamatan,  bersedia  tabayyun  dengan mencari  jawaban  dari  pertanyaan  apa (what),  mengapa  begitu  (why)  sampai mendapatkan  data  yang  proporsional. Akhirnya  dapat  menemukannya,  dan melahirkan banyak jalan untuk memecahkan masalah (how). Jiwa problem solver  sebagai  agenda  hidup  bersama, bahwa  sebaik-baik  manusia  adalah  yang memberi manfaat bagi sesamanya.
Untuk membangun potensi spiritual  para  guru,  mereka  juga  harus memonitoring  dan  evaluasi  terhadap potensi qiyadah, kemampuan mengemban visi  dan  misi  lembaga,  kesediaan menggalang  kerjasama  dan  kebersamaan hidup.  Selain  itu,  pribadi  guru  yang memiliki spiritual religious dapat ditandai ketika  kualitas  muslim,  mukmin  dan muhsin yang ditapaki dalam ibadah sehari- hari  telah  berbuah  dalam  wujud  perilaku amar  ma’ruf  nahi  munkar,  dan  perilaku
watawa  shoubil  haqqi  watawa  shoubis shobr.
Untuk meningkatkan mutu sekolah Islam salah satu caranya adalah menjadikan  keberadaan  guru  sebagai  dai.
Guru sebagai dai memiliki beberapa pilar, yaitu  guru  harus  memiliki  komitmen dakwah  yang  dapat  mensucikan  niat  atau motivasi dan melahirkan cita-cita. Selanjutnya tugas dai yang pertama adalah mewujudkan  izzul  Islam  wal  muslimin. Kemudian  dai  harus  berprinsip  ibadah sehingga  guru  dalam  mengajar  adalah dalam  rangka  beribadah  kepada  Allah.
Selanjutnya  pilar  guru  sebagai  dai  adalah tanggung  jawab  guru  kepada  Allah  dari dunia sampai akhirat. Pengabdian kepada Tuhan, pengabdian  kepada  negara,  pengabdian kepada  masyarakat,  dan  pengabdian kepada jiwa-jiwa siswa yang membutuhkan  bantuan  dalam  menggapai beraneka Ilmu pengetahuan.  Oleh karena itu,  strategi  yang  dapat  dilakukan  dalam pengembangan  SDM  guru  adalah  dengan mensinergikan  continous  training  and development  (CTD,)  evaluasi  kinerja  dan membangun  semangat  integrasi  dakwah dan pendidikan.
Dampak  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia Berbasis Kompetensi Pendidikan  Islam  memiliki  visi dakwah dan visi pengembangan keilmuan. Pendidikan  Islam  merupakan  pendidikan yang  pendirian  dan  penyelenggaraannya didorong  oleh  hasrat  dan  semangat  cita- cita  untuk  mengejawantahkan  nilai-nilai Islam. Hal itu dapat tercermin dalam nama lembaganya  maupun  kegiatan-kegiatan yang diselenggarakannya. Islam ditempatkan  sebagai  sumber  nilai  yang akan  diwujudkan  dalam  seluruh  kegiatan pendidikan. Jenis pendidikan yang memberikan  perhatian  dan  sekaligus menjadikan  ajaran  Islam  sebagai  ilmu pengetahuan.
Komitmen  keislaman  komitmen guru  profesional  adalah  tanggung  jawab yang  tidak  hanya  dialamatkan  kepada manusia,  akan  tetapi  juga  dipertanggung jawabkan dihadapan Allah SWT. Pertanggungjawaban profesi dalam pandangan  Islam  tidak  saja  bersifat
horizontal-formal  sesama  manusia,  tetapi juga  bersifat,  yakni  taggung  jawab terhadap Allah SWT. Komitmen yang tinggi sangat diperlukan dalam sebuah organisasi,  karena  terciptanya  komitmen yang  tinggi  akan  mempengaruhi  situasi kerja yang profesional. Komitmen organisasi  tidak  dapat  dipisahkan  dengan loyalitas.  Pemahaman  demikian  membuat istilah loyalitas dan komitmen mengandung makna yang confuse. Loyalitas  secara  sempit  diartikan sebagai  seberapa  lama  seorang  karyawan bekerja dalam suatu organisasi atau sejauh mana mereka tunduk pada perintah atasan tanpa melihat kualitas kontribusi terhadap organisasi.  Muncul  suatu  fenomena  di Indonesia  bahwa  seorang  karyawan  akan dinilai loyal, bilamana tunduk pada atasan walaupun bukan dalam konteks hubungan kerja.  Komitmen  adalah  tindakan  yang diambil  untuk  menopang  suatu  pilihan tindakan tertentu sehingga pilihan tindakan  itu  dapat  dijalankan  dengan mantap dan sepenuh hati. Komitmen guru professional adalah  suatu  keterikatan  diri  terhadap tugas  dan  kewajiban  sebagai  guru  yang dapat  melahirkan  tanggung  jawab  dan sikap  responsive  dan  inovatif  terhadap pekembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi. Jadi di dalam komitmen tersebut terdapat  beberapa  unsur  antara  lain adanya  kemampuan  memahami  diri  dan tugasnya,  pancaran  sikap  batin  (kekuatan batin)  kekuatan  dari  luar  dan  tanggap terhadap  perubahan.  Unsur-unsur  inilah yang melahirkan tanggung jawab terhadap tugas  dan  kewajiban  yang  menjadi komitmen  seseorang  sehingga  tugas tersebut dilakukan dengan penuh keikhlasan. Tanggung  jawab  keguruan  yang
lahir  dari  komitmen  guru  profesional adalah  tanggung  jawab  yang  tidak  hanya dialamatkan  kepada  manusia,  akan  tetapi juga  harus  dipertanggungjawabkan  di hadapan  Allah  SWT.  Pertanggungjawaban profesi dalam pandangan Islam tidak saja bersifat horizontal formal sesama manusia, tetapi juga bersifat vertikal, yakni tanggung jawab terhadap Allah SWT. Seseorang tidak puas  dengan  pekerjaan  tertentu,  dan
ketidakpuasan  tersebut  bila  menjalar  ke organisasi.  Rasa  tidak  puas  dapat mendorong seseorang untuk mempertimbangkan diri minta berhenti. Komitmen  seseorang  terhadap organisasi  juga  didasari  pada  sikap keikhlasan  yang  dimiliki  seseorang. Komitmen  tampak  dalam  bentuk  sikap yang saling berhubungan erat, identifikasi dengan misi organisasi, keterlibatan secara psikologis dengan tujuan-tujuan organisasi,  dan  loyalitas  serta  keterikatan dengan organisasi. Pengembangan sumber daya manusia  yang  berbasis  kompetensi diharapkan SDM (guru) memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi profesional,  kompetensi  sosial dan kompetensi kepribadian juga memiliki soft kompetensi.  Komitmen dan keikhlasan ini merupakan  soft  kompetensi,  sebagai penekanan dimensi kompetensi
kepribadian.  Upaya  mewujudkan  soft kompetensi  diwujudkan  melalui  kegiatan perencanaan,  pembinaan  dan  motivasi sehingga  dihasilkan  SDM  yang  kompeten yang  memiliki  jiwa  komitmen,  keikhlasan dan  professional.  Hal  tersebut  akhirnya melahirkan guru atau SDM yang memiliki karakter berbasis religious.
Peran  manajemen  sumber  daya manusia meliputi tiga hal, yaitu pengadaan tenaga  kerja  yang  efektif,  membangun tenaga kerja yang efektif dan mempertahankan tenaga kerja yang efektif. Ketiga  langkah  ini  merupakan  langkah kunci  untuk  menghasilkan  sumber  daya manusia  (SDM)  yang  diharapkan.  Untuk menghasilkan SDM yang diharapkan harus dimujlai  dengan  langkah pengadaan  SDM, membangun SDM dan dilanjutkan dengan mempertahankan SDM.
Kesimpulan Berdasarkan  fokus  penelitian, paparan data dan temuan penelitian maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Perencanaan  SDM  guru  di  SD  Islam dilakukan dengan menggunakan pendekatan kompetensi berbasis religius.  Langkahnya:  a)  analisis kebutuhan,  b)  penentuan  standar kualifikasi pendidik (akademis,
religius,  pengalaman,  motivasi  dan dakwah),  c)  seleksi,  dengan  open system  selection,  d)  magang  dan evaluasi, meliputi: kompetensi, motivasi dan komitmen pengabdian. 2. Strategi  pengembangan  SDM  berbasis kompetensi  di  SD  Islam  dengan mensinergikan  continous  training  and development  (CTD),  evaluasi  kinerja dan  membangun  semangat  integrasi dakwah  dan  pendidikan.  Sasaran pengembangan  SDM  pada  aspek:  a) komitmen  dan  pengabdian,  melalui; pemberian kompensasi, pengembangan karir, pembinaan pribadi dan keluarga, dan silaturahmi; b) peningkatan kemampuan akademik dan  spiritual  melalui  pelatihan  dan sosialisasi,  supervisi,  studi  lanjut, motivasi    bekerja  adalah  ibadah,  doa bersama,  mendekatkan  diri  kepada Allah (al qiyadah).
3. Dampak  pengembangan   SDM  guru  di SD Islam, guru memiliki motivasi kerja tinggi,  mampu  menjadi  teladan  bagi siswa,  memiliki  loyalitas  tinggi  dan memiliki komitmen terhadap perhatian  dan  pelayanan  terbaik kepada siswa.

## Daftar Pustaka
Al-  Baihaqy,  Syu’abul  iman,  CD  maktabah Syamilah, juz 3, tp, tt.
Al-‘Adawi, Musthofa. 2009. Anakku! Sudah Tepatkah  Pendidikannya?  (Terj. Beni  Sarbeni  dan  Izzudin  Karimi). Bogor: Pustaka Ibnu Katsir.
Ali  Imron  “et.all”,  2003.  Manajemen Pendidikan  Analisis  Substantif  dan Aplikasinya dalam Institusi Pendidikan. Malang: Penerbit Universitas Negeri Malang. Al-Syaibany,  Omar  Mohammad  Al-Toumi. 1975.  Falsafah  Pendidikan  Islam,
Jakarta: Bulan Bintang.
An Nawawi, Imam. 2009. Riyadus Shalihin
Edisi Bahasa Indonesia: Menggapai
Surga  dengan  Rahmat  Allah.  terj. Abdul  Rosyad  Shiddiq.  Jakarta: Akbar Media. Antonio, Muhammad Syafi’i. 2007. Muhammad SAW the Super Leader
Super  Manager.  Jakarta:  ProLM Center. Bennis,  Warren  dan  Patricia  Ward Biederman. 1997. Organizing Genius:  The  Secrets  of  Creative Collaboration.  London:  Nicholas Brealey Publishing. Bogdan  &  Biklen.  1992.  Qualitative Research for Education, an Introduction to Theory and Methods (2nd  Edition).  Boston:  Allyn  and
Bacon Inc.
Fadjar,  A.  Malik.  2005.  Holistik  Pemikiran Pendidikan.  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada. ________, 1998. Visi Pembaharuan Pendidikan Islam. Jakarta: LP3NI. Griffin, Ricky W. dan Ronald J. Eberts. 2002. Bussiness.  New  Jersey:  Prentice
Hall.
Hamka.  1982.  Tafsir  Al  Azhar.  Jakarta: Pustaka Panjimas.
Hawwa,  Said.  2006.  Kajian  Lengkap Penyucian  Jiwa  Tazkiyatun  Nafs Intisari  Ihya  Ulumuddin.  Jakarta: Pena.
Indayati, Retno. 2008. Psikologi Pendidikan.
Tulungagung: CESMID.
Katsir, Al Imam abul Fida Ismail ibnu. 1998.
Terjemah Tafsir Ibnu Katsir Juz 27, terj.  Bahrun  Abu  Bakar.  Jakarta: Sinar Baru Algesindo. Kementerian  Agama.  2010.  Al  Quran  dan Tafsirnya (edisi yang disempurnakan)  Jilid  X.  Jakarta: Lentera Abadi. Klett,  Fanny.  The  Design  of  a  Sustainable Competency-Based Human Resources  Management:  a  Holistic Approach, Knowlwdge Management  &  E-Learning:  An International Journal, Vol 2, No. 3.
Madjid,  Nurcholish.  2003.  Membangun Indonesia Masa Depan, dalam Ismet Dja’far  (eds.),  Bangunlah  Jiwanya
Bangunlah  Badannya;  Komitmen KAHMI  untuk  Indonesia  Raya. Jakarta: KAHMI. Mangkuprawiro, Tb. Sjafri. 2004. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Strategik. Jakarta: Ghalia Indonesia. Metro TV, Managing the Nation with Tanri
Abeng, Tanggal 19 Mei 2011.
Mullins,  Laurie  J.,  2002.  Management  and organizational Behaviour 6th edition. England: Financial Time. Mulyasa.  2003.  Menjadi  Kepala  Sekolah Profesional dalam Konteks Mensukseskan  MBS  dan  KBK. Bandung: Remaja Rosdakarya. ________,  2007.  Standar  Kompetensi  dan Sertifikasi  Guru.  Bandung:  Remaja
Rosdakarya.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun
2005  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan.  Jakarta:  Dirjenpendis Depag  RI.
Qomar,  Mujamil.  2009.  Manajemen Pendidikan  Islam;  Strategi  Baru Pengelolaan  Lembaga  Pendidikan Islam. Jakarta: Erlangga.
Raharjo, Muhamad Muiz. 2011. Manajemen Sumber Daya Manusia yang Unggul, Cerdas,  dan  Berkarakter  Islami. Yogyakarta: Gava Media, 2011. Ramayulis.  2002. Psikolgi  Agama. Jakarta: Kalam Mulia. Rasiyo.  2005.  Berjuang  Membangun Pendidikan  Bangsa:  Pijar-Pijar Pemikiran  Dan  Tindakan.  Malang: Pustaka Kayu Tangan. Riyanto, Yatim. 2001. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: SIC. Sinamora,  Henry.  2004.  Manajemen Sumber  Daya  Manusia  Part  One. Malang: STIE YKPN. Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif, Bandung: CV. Alfabeta, 2005.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2008. Metode Penelitian  Pendidikan.  Bandung: Remaja Rosdakarya. Sumanto, Wasty. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press. Suprayogo,  Imam,  Pengantar  Rektor, Dalam  Mudjia  Rahardjo  (Ed),  Quo Vadis Pendidikan Islam: Pembacaan  Realitas  Pendidikan Islam,  Sosial    dan  Keagamaan, Malang: UIN Malang Press, 2006. ________, Quo Vadis Madrasah, Gagasan Aksi &  sosuli  Pembangunan  Madrasah,
Yogyakarta:  Hikayat  Publishing,
2007.
Suwatno,  dan  Donni  Juni  Priansa.  2013. Manajemen  SDM  dalam  Organisasi
Publik  dan  Bisnis.  Bandung: Alfabeta.
Syafi’ie, Imam. 1992. Konsep Guru Menurut Al-  Ghazali:  Pendekatan  Filosofis Pedagogis. Yogyakarta: Duta Pustaka. Thalhah,  Imam.  2011.  Total  Quality Manajemen Pendidikan di Lembaga
Pendidikan  Islam,  Makalah  dalam Stadium  General  PPS  STAIN Tulungagung  tanggal  17  Februari
2011. Timpe,  A.  Dale.  2002.  Seri  Manajemen Sumber  Daya  Manusia:  Memimpin Manusia, Diterjemahkan oleh Sofyan  Cikmat.  Jakarta:  PT  Elex Media Komputindo. Tobroni. 2008. Pendidikan Islam:
Paradigma  Teologis,  Filosofis  dan Spiritual. Malang: UMM Press. UIN  Malang.  2007.  Tarbiyah  Uli  Al-Albab, Dzikir,  Fikr  dan  Amal  Shaleh, Konsep  Pendidikan.  Malang:  UIN Malang Press. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  14  Tahun  2005  tentang Guru dan Dosen, Jakarta: Direktorat  Jendral  Pendidikan Islam, Depag, RI, 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  Tentang SISDIKNAS. Jakarta: Dirjen Pendis, Departemen Agama RI, 2006. Widjajakusuma, M. Karebet. 2003. Pengantar  Manajemen  Syariat. Jakarta: Khairul Bayan Press. Wiratmo,  Masykur.  2001.  Pengantar Kewiraswastaan:  Kerangka  Dasar Memasuki Dunia Bisnis. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta. Yasin,  Abu.  2007.  Strategi  Pendidikan Negara  Khilafah.  Bogor:  Pustaka
Thoriqul Izzah.
Yazid, Syamsurizal dkk. 2007. Membangun Kompetensi Insani Mengembangkan Kepemimpinan  Madani.  Malang: UMM.