Volume 7, Number 2, August 2024 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: May 2024 Revised: July 2024 Published : August 2024

## Pendekatan Pemasaran dalam Meningkatkan Efisiensi Pembiayaan Terpadu Pada Pesantren Salafiyah
Indah Nurhidayati, Sulistyowati, Yuni Safitri Institut Islam Mamba’ul Ulum Surakarta, Indonesia e-mail correspondence: indahinh89@gmail.com
Khoirotul Izzah
Institut Agama Islam Faqih Asy'ari Kediri, Indonesia e-mail: khoirotulizzah24@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study is to find out; What is the marketing strategy towards integrated financing management  and  what  are  the  supporting  and  inhibiting  factors  in  carrying  out  the  Marketing Strategy  towards  Integrated Financing  Management  at  the  Independent  Islamic  Boarding School. This  study  uses  a  descriptive  qualitative  research  method.  The  research  was  conducted  at  the Independent Islamic Boarding School, Salafiyah Al Miftah Puncu Kediri, East Java. The results of this study; 1) The Marketing Strategy towards Integrated Financing Management at the Independent Islamic Boarding School is carried out through socializing and introduced to the general public. In carrying  out  integrated  financing  management,  this  pesantren  uses  human  resources  and  existing potential as a source of financing so that it does not require too much money from the government or costs from students who are too expensive. 2) One of the components that support the implementation of the Marketing Strategy towards Integrated Financing Management is budgeting (budget), which includes the preparation of an Expenditure Revenue Budget Plan. The second is accounting. At the Al-Mawaddah  Kudus  hut,  counting  is  carried  out  using  a  postal  book  (vatebook),  invoices,  cash books, check sheets, journals, and ledgers. The third, the examination, or examination, still relates to the accountability of the treasurer for the receipt , storage, and payment or surrender of money to the authorities
Keywords: Marketing Strategy; Integrated Financing Management; Islamic Boarding School

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui;  Bagaimana  strategi  pemasaran  menuju  manajemen pembiayaan terpadu pada pesantren mandiri pondok pesantren dan bagaimana faktor pendukung dan penghambat  dalam  melakukan  Strategi  Pemasaran  menuju  Manajemen  Pembiayaan  Terpadu  Pada Pesantren Mandiri  Pondok Pesantren Salafiyah Al Miftah Puncu Kediri Jawa Timur Tahun 2024. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Hasil penelitian ini; 1) Strategi Pemasaran  menuju  Manajemen  Pembiayaan  Terpadu  Pada  Pesantren  Mandiri  dilakukan  melalui: mensosialisasikan dan memperkenalkan kepada masyarakat awam, sehingga dari cara tersebut bisa menarik masyarakat dengan memilih pondok pesantren ini menjadi pesantren pilihannya. 2) Salah satu komponen yang mendukung implementasi Strategi Pemasaran menuju Manajemen Pembiayaan Terpadu  adalah bugeting (anggaran),  yang  mencakup  pembuatan  Rencana  Anggaran  Pendapatan Belanja. Kedua adalah acounting (pembukuan). Acounting dilakukan dengan menggunakan buku pos ( vatebook ),  faktur,  buku  kas,  lembar  cek,  jurnal,  dan  buku  besar.  Ketiga,  pemeriksaan,  atau pemeriksaan,  masih  berkaitan  dengan  pertanggungjawaban  bendahara  atas  penerimaan, penyimpanan, dan pembayaran atau penyerahan uang kepada pihak yang berwenang.
Kata Kunci : Strategi Pemasaran; Manajemen Pembiayaan Terpadu; Pesantren Salafiyah

## Pendahuluan
Pemasaran  mencakup  konsep  seperti  permintaan,  kebutuhan,  keinginan,  produk  (barang,  jasa,  dan ide),  nilai,  biaya,  kepuasan,  transaksi,  jaringan,  pasar,  pemasar,  dan  prospek.  Menurut  Kacung Wahyudi (2017), pemasaran modern tidak hanya berfokus pada bagaimana produk atau jasa dapat sampai  ke  tangan  konsumen  tetapi  juga  bagaimana  produk  atau  jasa  tersebut  dapat  memenuhi kebutuhan  pelanggan  sambil  menghasilkan  keuntungan  (Kacung  Wahyudi,  2017).  \  Manajemen pemasaran  pendidikan  memiliki  peran  penting  dan  strategis  bagi  keberlangsungan  institusi pendidikan, terutama institusi pendidikan Islam. Manajemen pemasaran pendidikan harus berfokus pada kebutuhan dan keinginan konsumen dengan memperkirakan sekaligus menentukan kebutuhan dan keinginan masyarakat serta memberikan jasa yang memuaskan secara efektif dan efisien (Kacung wahyudi,2017).  Oleh  karena  itu,  lembaga  pendidikan  harus  memiliki  kemampuan  untuk  bersaing dalam proses pemasaran pendidikan. Jika institusi pendidikan memiliki pemasaran akademik yang efektif dan didukung
Teori manajemen pemasaran pendidikan yang disebutkan di sini dimasukkan ke dalam bidang ekonomi pemasaran setelah manajemen pemasaran diambil. Melihat pendidikan sebagai bagian dari organisasi  layanan  jasa  adalah  alasan  mengapa  teori  manajemen  pemasaran  ini  diadopsi.  Strategi pemasaran  pendidikan  adalah  rencana  dasar  untuk  mencapai  tujuan  bisnis  (Muhaimin,  2014:98). Strategi, menurut KBBI, adalah rencana yang cermat yang mencakup kegiatan untuk mencapai tujuan tertentu.  Kualitas  komunikasi  dan  promosi  adalah  faktor  penting  dalam  pemasaran  institusi pendidikan.  Kemampuan  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan  keinginan  pelanggan  dalam  kaitannya dengan pemenuhan kebutuhan pelayanan adalah faktor penting dalam pemasaran institusi pendidikan (Imam,2017).
Strategi  pemasaran  adalah  kumpulan  tujuan  dan  tujuan  kebijakan  untuk  mencapai  hasil terbaik. Ketika datang ke strategi pemasaran pendidikan, ada strategi promosi yang digunakan untuk mendukung  kegiatan  pemasaran  pendidikan.  Ini  adalah  pendekatan  yang  umum  digunakan  oleh institusi  pendidikan.  Penyebaran  brosur,  pamflet,  internet,  iklan,  baliho,  spanduk,  dan  metode promosi lainnya sangat umum (Andreas, 2021).
Untuk mempertahankan dan meningkatkan jumlah siswa yang ada, lembaga pendidikan harus dapat  menerapkan  strategi  pemasaran  pendidikan  (Shobron,  Amrin,  &  Rosyadi,  Imron,  2020). Strategi pemasaran pendidikan harus menanamkan kepercayaan dalam pikiran pelanggan, yang pada gilirannya akan menghasilkan peningkatan siswa di institusi (Wulandari et al., 2021). Philip Kotler mendefinisikan  manajemen  pemasaran  pendidikan  sebagai  proses  perencanaan  dan  pelaksanaan pemikiran,  penetapan  harga,  promosi,  dan  penyaluran  ide,  barang,  dan  jasa  untuk  menciptakan pertukaran yang memuaskan tujuan individu dan organisasi (Asiah et al., 2022). Menurut Ara Hidayat dan  Imam  Machali,  strategi  pemasaran  pendidikan  terdiri  dari  lima  tahap:  Pasar  identifikasi, segmentasi,  penempatan  atau  diferensiasi,  komunikasi  pemasaran,  dan  layanan  pendidikan.  Selain itu, pengembangan strategi pemasaran harus
Jika kita ingin berbicara tentang manajemen pembiayaan dalam pengelolaan pendidikan, kita harus  memiliki  pemahaman  yang  baik  tentang  manajemen.  Manajemen  dapat  memperluas  skala operasi  saat  ini  dan  mempermudah  pekerjaan  manusia  dengan  spesialisasi  pekerjaan  (Indrawati, 2006). Tiga alasan utama mengapa manajemen diperlukan: mencapai tujuan, menjaga keseimbangan antara tujuan yang bertentangan, dan mencapai efisiensi dan efektifitas.
Manajemen  menentukan  keberhasilan  suatu  kegiatan  atau  pekerjaan.  Untuk  pekerjaan  itu berhasil,  manajemen harus baik dan teratur; manajemen sendiri adalah perangkat  yang melakukan proses  tertentu  dalam  fungsi  yang  terkait.  Maksudnya  adalah  serangkaian  langkah-langkah  yang dimulai dengan memulai kegiatan atau pekerjaan dan berakhir dengan mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Manajemen berasal dari kata "to manage", yang berarti "mengatur".
Menurut Hasibun (1993), ada tiga cara untuk memahami manajemen: sebagai proses, sebagai kolektif  manusia,  sebagai  ilmu  (ilmu),  dan  sebagai  seni.  Manajemen  melibatkan  pembagian  tugas berdasarkan keahlian  dan bekerja  sama  dengan  orang lain,  yang membuat  pekerjaan  lebih  mudah. Dengan demikian, fungsi manajemen berkembang (Julaiha, 2019; Zuryati, AR, & Usman, 2015).
Pemerintah, sekolah, dan masyarakat Indonesia bertanggung jawab atas pendidikan. Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan menetapkan delapan standar untuk memastikan kualitas pendidikan. Standar ini terdiri dari standar isi,  kompetensi  lulusan,  proses,  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  sarana  prasarana,  penilaian, pembiayaan, dan standar. Standar pembiayaan adalah salah satu cara untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Kemampuan untuk membiayai adalah salah satu komponen penting dalam keberhasilan  operasi  penyelenggaraan  sekolah.  Oleh  karena  itu,  pembiayaan  berkorelasi  langsung dengan kualitas pendidikan (Fattah, 2000; Patiung et al., 2018).
Pembiayaan  pendidikan  sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan,  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  tanpa  pembiayaan,  belajar  mengajar  di  sekolah  tidak  akan  berhasil  (Fattah,  2000;  Jannah, 2013). Oleh karena itu, untuk membantu mencapai tujuan pendidikan, pembiayaan pendidikan harus dikelola dengan baik dan efisien.
Pembiayaan  dalam  pelaksanaan  pendidikan  adalah  potensi  yang  sangat  menentukan keberhasilan pendidikan. Hal Ini juga merupakan bagian penting dari manajemen pendidikan. Dalam proses pembelajaran, pembiayaan selalu berkaitan erat dengan manajemen, yang bertanggung jawab untuk  mengatur  pembiayaan  pendidikan.  Perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan,  dan pengawasan  adalah  beberapa  contoh  fungsi  manajemen  yang  dapat  digunakan  untuk  mewujudkan manajemen sebagai suatu proses pengelolaan, pengaturan, dan pengurusan (Yuliana, 2020).
Serupa dengan Pondok Pesantren Salafiyah Al Miftah Puncu Kediri, yang telah berkembang pesat dan banyak membantu meningkatkan kehidupan masyarakat. Awalnya berdiri di sebuah gubuk bambu, tetapi pondok tersebut cepat berkembang. Dengan jumlah santrinya yang semakin meningkat, fasilitasnya  juga  menjadi  lebih  baik.  Pondok  pesantren  ini  bahkan  menerima  pembiayaan  dari beberapa unit usaha selain dari SPP santri dan infak dari donator. Unit usaha ini memenuhi kebutuhan pembiayaan pesantren dari pesantren dan kembali ke pesantren. Dengan demikian, penelitian dengan judul "Strategi Pemasaran menuju Manajemen Pembiayaan Terpadu Pada Pesantren Mandiri Pondok Pesantren Salafiyah Al Miftah Puncu Kediri Jawa Timur Tahun 2024" adalah subjek yang menarik bagi kami untuk dilakukan.

## Metode Penelitian
Studi  ini  melakukan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Dari  Juni  hingga  Juli  2024,  penelitian  ini dilakukan di Pesantren Mandiri Pondok Pesantren Salafiyah Al Miftah Puncu di Kediri, Jawa Timur. Fokus penelitian adalah Ketua Pesantren Mandiri Pondok Pesantren Salafiyah Al Miftah. Informasi diberikan oleh (1) guru, (2) wali murid, dan (3) siswa. Wawancara, dokumentasi, dan observasi adalah metode  pengumpulan  data.  Metode  untuk  memeriksa  keabsahan  data  adalah  triangulasi  dengan sumber. Pengumpulan, reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan adalah teknik analisis data yang menggunakan metode interaktif.

## Hasil  dan Pembahasan
Berdasarkan  deskripsi  dan  penafsiran  data  tentang  ‘Pendekatan  Pemasaran  dalam  Meningkatkan Efisiensi  Pembiayaan  Terpadu  Pada  Pesantren  Salafiyah’  peneliti  selanjutnya  melakukan pembahasan sebagai berikut:

## Strategi Pemasaran Menuju Manajemen Pembiayaan Terpadu
Pesantren  Mandiri  Pondok  Pesantren  Salafiyah  Al  Miftah  Puncu  Kediri  Jawa  Timur  dengan mensosialisasikan  dan  memperkenalkan  kepada  masyarakat  umum,  sehingga  masyarakat  memilih pondok pesantren ini. Sebagai sumber pembiayaan, pesantren ini menggunakan sumber daya manusia dan potensi yang ada, sehingga tidak memerlukan biaya dari pemerintah atau dari santri yang terlalu mahal.
Manajemen keuangan pondok pesantren, sebagai institusi pendidikan, sangat memengaruhi mereka.  Dalam  hal  ini,  sistem  yang  digunakan  untuk  mengelola  pembiayaan  pondok  pesantren berfungsi untuk memastikan bahwa semua elemen pondok pesantren bekerja sama untuk mencapai tujuan  tertentu.  Banyak  faktor  internal  dan  eksternal  memengaruhi  sumber  daya  pendidikan. Manajemen sumber daya manusia, dana, sarana, dan prasarana adalah faktor internal, dan kemajuan dalam  teknologi,  ilmu  pengetahuan,  ekonomi,  sosial-budaya,  politik,  dan  kebijakan  pemerintah adalah faktor eksternal.
Biaya adalah sumber daya pendidikan yang dianggap penting. Salah satu komponen penting yang  mempengaruhi  penyelenggaraan  pendidikan  adalah  biaya.  Tanpa  dukungan  keuangan  yang memadai, pendidikan yang bernilai strategis tidak dapat dilaksanakan. Dari perspektif ekonomi, tidak ada kegiatan pendidikan yang gratis. Untuk memenuhi berbagai kebutuhan yang berkaitan dengan kelangsungan proses pendidikan,
Biaya  pendidikan  adalah  bagian  yang  sangat  penting  dari  sistem  pendidikan.  Dengan demikian, proses pendidikan tidak dapat berlangsung tanpa bantuan keuangan. Dalam perencanaan
pendidikan,  pemahaman  tentang  struktur  dan  masalah  pembiayaan  pendidikan  pada  skala  makro, meso,  dan  mikro  sangat  penting.  Dengan  pemahaman  ini,  kebijakan  pembiayaan  pendidikan  yang lebih  adil  dan  tepat  dapat  dibuat,  yang  juga  akan  memungkinkan  pencapaian  tujuan  pendidikan kuantitatif dan kualitatif. (Supriyadi, 2003).
Tidak ada yang bisa dicapai tanpa biaya. Bibi ini memiliki sumber daya yang sangat terbatas dan langka. Oleh karena itu, biaya harus dikelola dengan baik dan efisien untuk membantu mencapai tujuan  pendidikan.  Pendidikan  adalah  investasi  yang  berharga.  Pada  dasarnya,  kesadaran  bahwa mereka  harus  membayar  pendidikan  akan  mendorong  masyarakat  untuk  bertanggung  jawab  atas pendidikan itu sendiri. Meskipun ada banyak upaya kuantitatif dan kualitatif yang dilakukan untuk mencapai  tujuan  pendidikan,  biaya  pendidikan  tetap  penting.  Akibatnya,  pendidikan  tidak  akan berhasil tanpa dana yang cukup.
Tidak dapat disangkal lagi bahwa lembaga pendidikan harus menerapkan peraturan dan sistem manajemen  pembiayaan  yang  ketat.  Menurut  rencana  strategis  lembaga  pendidikan,  ada  beberapa masalah  dengan  manajemen  pembiayaan  pendidikan.  Ini  termasuk  sumber  dana  yang  terbatas, pembiayaan program yang tidak jelas dan tidak transparan, dan organisasi tidak memiliki visi, misi, dan  kebijakan  yang  ditetapkan.  Satu  sisi,  institusi  pendidikan  harus  dikelola  dengan  baik  untuk mencegah berbagai malfungsi dan praktik pendidikan yang merugikan.
Dengan dunia pendidikan berkembang, pembiayaan jelas menjadi sesuatu yang cukup aneh bagi  para  pengelola pendidikan untuk  mempertimbangkan.  Tenaga pengajar,  proses  pembelajaran, sarana  prasarana,  pemasaran,  dan  aspek  keuangan  lainnya  akan  menjadi  masalah  pembiayaan pendidikan. Pembiayaan harus terkait dengan tugas pengelolaan pondok lainnya.
Ada  kemungkinan  bahwa  pembiayaan  adalah  masalah  utama  dalam  manajemen  kegiatan pendidikan.  Jika  suatu  lembaga  tidak  dapat  membayar  biaya,  proses  pendidikan  akan  terhambat. Keterbatasan  pada  Proses  belajar  mengajar  menghilangkan  kepercayaan  masyarakat  pada  suatu lembaga secara otomatis. Tetapi itu bukan berarti bahwa pengelolaan akan lebih baik jika ada biaya yang  berlebihan.  Pada  satuan  pendidikan,  dana  untuk  pendidikan  diperoleh  dari  sumbangan masyarakat dan iuran santri. Sejauh Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Pondok (RAPBP): Sebagian besar biaya pendidikan di tingkat pondok ditanggung oleh santri atau yayasan.
Pasal  8  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  menetapkan  bahwa  "masyarakat  berhak berperan serta dalam perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi program pendidikan” dan pasal  9  yang  menyatakan  bahwa  "masyarakat  berkewajiban  memberikan  dukungan  sumber  daya dalam penyelenggaraan pendidikan"
Biaya  transportasi  santri,  seragam,  dan  pembayaran syari'ah adalah  salah  satu  dari  banyak biaya pendidikan yang ditanggung orang tua. Hal ini menyebabkan tingginya biaya Pendidikan lain- lain. Pondok pesantren pada dasarnya adalah lembaga pendidikan keagamaan dengan peran sosial. Pesantren, sebagai organisasi sosial, memiliki nilai dan standar moral masyarakat, karena pesantren adalah  tempat  yang  mendukung  berbagai  nilai  masyarakat.  Sesungguhnya,  institusi  sosial  muncul sebagai akibat dari  kebutuhan masyarakat.  Oleh karena itu,  pesantren sebagai lembaga  sosial juga akan  bertahan  selama  masyarakat  membutuhkannya.  Pesantren  melakukan  banyak  tugas  sebagai institusi  sosial.  Mereka  memberikan  nilai  dan  moralitas,  mendalami  ajaran  dan  nilai  keagamaan, mengontrol moralitas dan kehidupan spiritual, dan berfungsi sebagai perantara banyak kepentingan yang muncul dan berkembang di masyarakat dan menjadi sumber praktik dalam kehidupan
Dalam kasus ini, manajemen pembiayaan pendidikan merupakan hal yang secara langsung membantu pengelolaan pendidikan atau keberlangsungan Pondok Pesantren berjalan dengan baik dan efektif.  Mengadopsi  Manajemen  Berbasis  Pondok  (MBP),  yang  menuntut  Pondok  untuk merencanakan,  mengevaluasi,  dan  menunjukkan  tanggung  jawab  pengelolaan  dana  kepada  publik dan pemerintah, membuat hal ini lebih terasa lagi.
Akibatnya, penyelenggaraan pendidikan, keuangan, dan pembiayaan merupakan potensi yang sangat  menentukan,  dan  merupakan  bagian  penting  dari  studi  manajemen  pembiayaan  pendidikan pondok  pesantren.  Komponen  keuangan  dan  pembiayaan  pondok  merupakan  komponen  produksi, dan bersama dengan komponen lain, menentukan bagaimana kegiatan belajar-mengajar dilakukan di pondok. Dengan kata lain, setiap kegiatan di pondok memerlukan biaya, baik yang disadari maupun yang tidak disadari. Komponen keuangan dan pembiayaan ini harus dikelola sebaik mungkin agar dana yang ada dapat digunakan untuk mendukung administrasi yang baik di pondok pesantren. Hal ini terutama penting dalam Manajemen Berbasis Pondok (MBP), yang memberikan pengasuh pondok kemampuan  untuk  mencari  dan  memanfaatkan  berbagai  sumber  dana  untuk  memenuhi  kebutuhan pondok.

## Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Melakukan Strategi Pemasaran
Manajemen  Pembiayaan  Terpadu  Pada  Pesantren  Mandiri  Pondok  Pesantren  Salafiyah  Al  Miftah Puncu Kediri Jawa Timur. Adapun faktor-faktor yang Mendukung Implementasi Strategi Pemasaran ke  Manajemen  Pembiayaan  Terpadu  pertama,  anggaran,  yang  mencakup  pembuatan  Rencana Anggaran Pendapatan  Belanja. Yang  kedua, penghitungan Pondok  pesantren  Miftah Puncu  Kediri menggunakan  buku  pos  ( vatebook ),  faktur,  buku  kas,  lembar  cek,  jurnal,  dan  buku  besar  dalam penghitungan.  Tidak  ada  kewajiban  yang  melibatkan  ustadz  dalam  pengelolaan  penghitungan. Meskipun  demikian,  pengurus  bendahara  berhubungan  langsung  dengan  pengasuh  pondok.  yang ketiga, pemeriksaan, atau pemeriksaan, masih berkaitan dengan pertanggungjawaban bendahara atas penerimaan, penyimpanan, dan pembayaran atau penyerahan uang kepada pihak yang berwenang. Ini memerlukan informasi yang dapat diandalkan dan standar yang dapat digunakan untuk mengevaluasi informasi  tersebut.  Sistem  pendanaan syahriyah pondok  telah  memenuhi  prinsip  transparansi, efektifitas, efisiensi, dan akuntabilitas, dan orang tua santri telah menyadari hal ini.
Pondok  pesantren  adalah  lembaga  pendidikan  keagamaan  dengan  tujuan  sosial.  Sebagai institusi  sosial,  mereka  memiliki  dan  menerapkan  etika  dan  moralitas  masyarakat  karena  mereka melegitimasi  berbagai  moralitas  yang  seharusnya  ada  di  masyarakat.  Sebenarnya,  institusi  sosial adalah hasil dari kebutuhan masyarakat. Akibatnya, pesantren sebagai institusi sosial akan bertahan selama masyarakat membutuhkannya.
Pesantren  melakukan  banyak  tugas  sebagai  institusi  sosial.  Mereka  memberikan  nilai  dan moralitas,  mendalami  ajaran  dan  nilai  keagamaan,  mengawasi  perkembangan  moralitas  dan kehidupan spiritual, memediasi berbagai kepentingan yang muncul dan berkembang di masyarakat, dan memberikan sumber praktik hidup. Pondok Pesantren Salafiyah Al Miftah Puncu Kediri adalah lembaga dengan bentuk dan jiwa Pondok Pesantren. Ini bekerja dalam bidang pendidikan, dakwah, kaderisasi, dan ekonomi, dan juga berfungsi sebagai pusat pendidikan Islam. menghasilkan sistem inovatif tetapi tetap berbasis pada budaya As-Salaf.
Pesantren ini adalah lembaga independen yang tidak berafiliasi dengan golongan politik atau partai politik. Implementasi Manajemen Berbasis Pondok (MBP) di Pondok Pesantren Salafiyah Al Miftah  Puncu  Kediri  menjadi  lebih  terasa.  MBP  membutuhkan  Pondok  untuk  merencanakan,
mengevaluasi,  dan  menunjukkan  tanggung  jawab  pengelolaan  dana  kepada  masyarakat  dan pemerintah. Akibatnya, penyelenggaraan pendidikan, keuangan, dan pembiayaan merupakan potensi yang  sangat  menentukan,  dan  merupakan  bagian  penting  dari  studi  manajemen  pembiayaan pendidikan pondok pesantren.
Komponen keuangan dan pembiayaan pondok merupakan komponen produksi, dan bersama dengan  komponen  lain,  menentukan  bagaimana  kegiatan  belajar-mengajar  dilakukan  di  pondok. Dengan kata lain, setiap kegiatan di pondok memerlukan biaya, baik yang disadari maupun yang tidak disadari. Komponen keuangan dan pembiayaan ini harus dikelola dengan baik agar dana yang ada dapat digunakan untuk membantu administrasi yang baik di pondok pesantren. Ini penting, terutama dalam Manajemen Berbasis Pondok (MBP), yang memberikan pengasuh pondok kemampuan untuk mengakses  dan  memanfaatkan  berbagai  sumber  keuangan  untuk  memenuhi  kebutuhan  pondok. Dunia  pendidikan  umumnya  selalu  menghadapi  masalah  kekurangan  dana,  terutama  dalam  situasi krisis  saat  ini.  Namun,  itu  masih  mungkin  bahwa Pondok  Pesantren  dapat  mendapatkan dana  dari pengelolaan bisnis, orang tua santri, dan donatur. Pembiayaan pendidikan semakin meningkat karena orang tua lebih percaya untuk memondokkan anak-anak mereka untuk mendapatkan uang tambahan dari administrasi untuk bertahan hidup di Pondok Pesantren sesuai dengan model pondok pesantren salaf .
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa manajemen pembiayaan pendidikan merupakan bagian penting dari segala aktivitas pondok pesantren yang berkembang; tanpanya, konsep tersebut tidak  akan  berhasil.  Sama  seperti  manajemen  pembiayaan  pendidikan  sangat  penting  untuk keberhasilan  pondok  pesantren.  Sebenarnya,  semua  pondok  telah  melakukan  pengelolaan pembiayaan  dengan  baik.  Kadar  substansi  pelaksanaannya  hanya  berbeda  antara  pondok. Keanekaragaman ini dipengaruhi oleh besar kecilnya tiap pondok, letaknya, dan julukannya.
Pondok-pondok  biasa  dengan  komunitas  kecil  masih  sederhana  dalam  manajemen pembiayaan pendidikan, tetapi manajemen keuangan jelas lebih sulit di pondok-pondok biasa dengan komunitas  besar.  Keinginan  ini  dilakukan  karena  pondok  harus  mampu  menampung  berbagai aktivitas yang dibutuhkan masyarakatnya. Sebagai hasil dari pengalaman di lapangan, pondok tidak dapat  beroperasi  tanpa  manajemen  pembiayaan.  Ini  karena  hal-hal  seperti  penggajian  tenaga pendidik, TU, dan penambahan atau perbaikan fasilitas untuk meningkatkan kualitas dan  kuantitas pondok dan untuk memenuhi kebutuhan pondok lainnya.
Pihak pondok pesantren mengakui bahwa untuk menjalankan tujuan pondok, semua orang tua diharapkan dapat berkontribusi dalam mencapainya. Dalam  kasus ini, masalah pembiayaan adalah masalah  yang  paling  penting  bagi  mereka.  Dalam  studinya,  "Implikasi  Manajemen  Keuangan Sekolah  Terhadap  Kualitas  Pendidikan",  Wijaya  menyatakan  bahwa,  meskipun  pemerintah  telah memenuhi janji konstitusi Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang alokasi 20% APBN dan APBD untuk sektor pendidikan, pondok pesantren hanya menerima anggaran yang jauh lebih kecil daripada  institusi  pendidikan  formal.  Pondok  Pesantren  Salafiyah  Al  Miftah  Puncu  Kediri  adalah salah satu yang paling maju di Kabupaten Kediri. Pondok Pesantren Salafiyah Al Miftah Puncu Kediri tidak hanya maju, tetapi juga mengajarkan santrinya untuk menjadi pengusaha.

## Penutup
Strategi Pemasaran untuk Manajemen Pembiayaan Terpadu untuk Pondok Mandiri Pondok Pesantren Salafiyah Al Miftah di Puncu, Kabupaten Kediri, Jawa Timur dilakukan dengan mensosialisasikan
dan memperkenalkan kepada masyarakat umum, sehingga masyarakat memilih pondok pesantren ini. Sebagai sumber pembiayaan, pesantren ini menggunakan sumber daya manusia dan potensi yang ada, sehingga tidak memerlukan biaya dari pemerintah atau dari santri yang terlalu mahal. Faktor-faktor yang  mendukung  dan  menentang  pelaksanaan  Strategi  Pemasaran  untuk  Manajemen  Pembiayaan Terpadu  di  Pesantren  Mandiri  Pondok  Pesantren  Salafiyah  Al  Miftah  Puncu  Kediri  Jawa  Timur. Budgeting,  atau  anggaran,  adalah  komponen  pendukung  dalam  melaksanakan  Strategi  Pemasaran menuju  Manajemen  Pembiayaan  Terpadu,  yang  mencakup  pembuatan  Rencana  Anggaran Pendapatan Belanja. Yang kedua, penghitungan Pondok pesantren  Al Miftah Puncu menggunakan buku pos ( vatebook ), faktur, buku kas, lembar cek, jurnal, dan buku besar dalam penghitungan. Tidak ada  kewajiban  yang  melibatkan  ustad  dalam  pengelolaan  penghitungan.  Meskipun  demikian, pengurus bendahara berhubungan langsung dengan pengasuh pondok. yang ketiga, pemeriksaan juga dikenal sebagai audit masih berkaitan dengan pertanggungjawaban atas penerimaan, penyimpanan, dan  pembayaran  atau  penyerahan  uang  bendahara  kepada  pihak-pihak  yang  berwenang,  dan membutuhkan informasi dan standar yang dapat diandalkan.

## Daftar Pustaka
Andreas.  (2021).  Penerapan  strategi  promosi  dalam  pemasaran  jasa  pendidikan  di  masa  pandemi Covid-19. Prosiding Webinar Nasional IAHN-TP Palangka Raya , 2(6).
Asiah, S., Huda, M., Amrin, A., Kharisma, R., Rosyada, D., & Nata, A. (2022). The dynamics of Islam  in  Indonesia  in  the  perspective  of  education. Prosiding  ICIiS  and  ICESTIIS ,  1-9. https://doi.org/10.4108/eai.20-10-2021.2316321
Fattah, N. (2000). Ekonomi dan pembiayaan pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Fauziah,  F.  (2014). Pengelolaan  Pembiayaan  Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Kemandirian Pesantren Salaf: Studi Kasus di Pondok Pesantren Sidogiri Pasuruan (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Gunawan, I. (2017). Metode penelitian kualitatif teori dan praktik . Jakarta: Bumi Aksara.
Hasibun, M. S. (1993). Manajemen (Dasar, pengertian dan masalah) . Jakarta: CV. Haji Masagung.
Indrawati, Y. (2006). Kinerja guru matematika dalam pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi (KBK) pada sekolah menengah atas kota Palembang. Manajemen & Bisnis Sriwijaya , 4(7), 8.
Julaiha, S.  (2019). Konsep  kepemimpinan kepala  sekolah. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan & Pembelajaran, 6(3), 51–62.
Lofland, J., & Lofland, L. H. (1984). Analyzing social settings: A guide to qualitative observation and analysis. Belmont: Wadsworth Publishing Company.
Moleong, L. J. (2004). Metode penelitian kualitatif edisi revisi . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Muhaimin. (2011). Manajemen pendidikan; Aplikasinya dalam penyusunan rencana pengembangan sekolah/madrasah . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Rohadatul, C., Wasilah, A. R., Ni’ami, A. A., & Ilham, M. (2024). Analisis Promotion Mix terhadap Perilaku  Konsumen  dalam  Memilih  Layanan  Bisnis di  Pesantren  Al-Jihad Surabaya. MUSLIMPRENEUR: Jurnal Ekonomi dan Kajian Keislaman , 4 (1), 64-79.
Shobron,  Amrin,  &  Rosyadi,  Imron,  M.  (2020).  Islamic  education  values  in  the  tradition  of  Peta Kapanca  of  Mbojo  community  tribe  in  West  Nusa  Tenggara  Department  of  Islamic  Law
Universitas Muhammadiyah Surakarta Indonesia. International Journal of Advanced Science and Technology , 29(5), 6802–6812.
Strauss, A., & Corbin, J. (2007). Dasar-dasar penelitian kualitatif . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syafi'i,  M.  M.  (2024). Strategi  pemasaran  pendidikan  di  era  digital  dalam  meningkatkan  minat peserta didik di MTs Terpadu Hudatul Muna Jenes Ponorogo (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Sutopo, H. B. (2002). Metode penelitian kualitatif . Solo: UNS Press.
Wahyudi, K. (2017). Manajemen pemasaran pendidikan. Kariman Jurnal Pendidikan dan Keislaman , 5(1).
Wulandari,  A.,  Harto,  K.,  Astuti,  M.,  &  Sandi,  A.  (2021).  Implementasi  strategi  pemasaran  jasa pendidikan  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SMK  Muhammadiyah  Pagar  Alam. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2). https://doi.org/10.30868/im.v4i02.1519