10.20473/jlm.v6i2.2022.500-510
Open acces under CC BY-SA license Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## INTRODUCTION TO BUSINESS CORRESPONDENCE IN IN-HOUSE TRAINING AT SMK NU GEBANG

## PENGENALAN KORESPODENSI BISNIS UNTUK IN-HOUSE TRAINING DI SMK NU GEBANG
Pratika Ayuningtyas 1* , Caecilia Rosma Widiyohening 2 , Lutfi Ashar Mauludin 3 1 Prodi Administrasi Bisnis – Politeknik Sawunggalih Aji 2 Prodi Akuntansi – Politeknik Sawunggalih Aji, 3 Prodi Bahasa Inggris - Fakultas Vokasi – Universitas Airlangga pratika.ayuningtyas@gmail.com 2

## Abstract
The high unemployment rate in Indonesia, with most of them are the Vocational High School’s graduates. It triggers the vocational schools to improve the competence of their graduates that they will  be  part  of  the  industry  and  business.  One  of  the  steps  taken  by  the  school  based  on  the applicable  laws  and  regulations  is  On-the-job  training  (Prakerin).  However,  the  Covid-19 pandemic that hit Indonesia made it impossible to carry out as usual. SMK NU Gebang took steps to fill this void by holding In-House Training as a substitute for internships. One of the materials provided  in  the  In-House  Training  is  Business  Writing  on  the  topic  of  Introduction  to  Business Correspondence. This activity was attended by 16 students of class XI of the Financial Accounting study  program  and  the  NU  Gebang  Vocational  School.  This  activity  is  carried  out  for approximately  one  month  (May  –  June  2022).  The  method  used  in  this  activity is the  lecture  of material with direct practice. From this activity, it is known that SMK NU Gebang students are actively  involved  in  participating  in  the  In-House  Training.  Students  can  also  complete  the assigned tasks well.
Keywords: business  correspondences,  in-house  training,  internship,  on-the-job  training, Vocational High School

## Abstrak
Angka pengangguran yang tinggi di Indonesia dengan Sebagian besarnya adalah lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memicu sekolah kejuruan untuk meningkatkan kompetensi lulusannya agar dapat diterima di dunia usaha maupun dunia industri. Salah satu langkah yang diambil oleh sekolah  berdasarkan  peraturan  perundang-undangan  yang  berlaku  adalah  melaksanakan  Praktik Kerja Industri (Prakerin). Namun pandemik Covid-19 yang melanda Indonesia membuat Prakerin tidak  bisa  dilaksanakan  seperti  biasanya.  SMK  NU  Gebang  mengambil  langkah  untuk  mengisi kekosongan  ini  dengan  mengadakan  In-House  Training  sebagai  pengganti  prakerin.  Salah  satu materi yang diberikan dalam In-House Training adalah Business Writing dalam topik Introduction to Business Correspondence. Kegiatan ini diikuti oleh 16 siswa kelas XI program studi Akuntansi Keuangan dan Lembaga SMK NU Gebang. Kegiatan ini dilaksanakan kurang lebih satu bulan (Mei – Juni 2022). Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah pemberian materi disertai dengan praktik langsung. Dari kegiatan ini diketahui bahwa siswa SMK NU Gebang terlibat aktif dalam mengikuti In-House Training. Siswa juga dapat menyelesaikan tugas yang diberikan dengan baik. Kata kunci: Business Correspondence, in-house training, magang, prakerin, SMK

## PENDAHULUAN
Data  yang  dirilis  oleh  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  per  Mei  2022  menyebutkan  bahwa tingkat pengangguran terbuka sebesar 5.83% dari total penduduk usia kerja sejumlah 208,54 juta orang. Hal ini menunjukkan, bahwa sebanyak 12 juta orang Indonesia dapat dikategorikan sebagai pengangguran. Tercatat dari jumlah tersebut sebanyak 10,38% adalah lulusan Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK).  Permasalahan  yang  sering  kali  dibicarakan  adalah  terbatasnya  lapangan pekerjaan. Tidak seimbangnya antara lapangan pekerjaan dengan jumlah pencari kerja menjadikan jumlah pengangguran belum teratasi secara maksimal (Lestari & Hayati, 2019).
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal  18,  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  menengah  adalah  pendidikan  lanjutan  dari pendidikan dasar, lebih terperinci adalah tercantum dalam Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 26 butir 3 menyatakan “Standar kompetensi lulusan pada  satuan  pendidikan  menengah  kejuruan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kecerdasan, pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  untuk  hidup  mandiri  dan  mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.”
Salah  satu  upaya  sekolah  untuk  meningkatkan  mutu  siswa  SMK  sehingga  dapat menghasilkan lulusan yang mampu menjalani pekerjaan sesuai dengan bidangnya dan memasuki dunia  kerja  yang  persaingannya  cukup  ketat  (Diastuti,  2014)  adalah  mengadakan  Praktik  Kerja Industri  (Prakerin).  Prakerin  adalah  kegiatan  wajib  untuk  siswa  SMK,  dimana  siswa  tersebut magang  di  tempat  kerja  yang  sesuai  dengan  bidang  studi  yang  mereka  ambil. Lebih  jauh  lagi, prakerin merupakan kegiatan pendidikan, pelatihan, dan pembelajaran bagi siswa SMK (Sekolah Menengah  Kejuruan)  yang  dilakukan  di  dunia  usaha  atau  dunia  industri  yang  berkaitan  dengan kompetensi siswa sesuai bidang yang digelutinya (Firdaus, 2013). Tujuan Prakerin diadakan bagi siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah untuk meningkatkan mutu dan wawasan dasar dalam dunia usaha atau dunia industri. Pelaksanaan program prakerin ini didasari oleh Peraturan Menteri  Perindustrian  Nomor  3  Tahun  2017  tentang  Pedoman  Pembinaan  dan  Pengembangan Sekolah  Menengah  Kejuruan  Berbasis  Kompetensi  yang Link  and  Match dengan  Industri  yang memuat klausul tentang Praktik Kerja Industri berbunyi, “Perusahaan Industri dan/atau Perusahaan Kawasan Industri memfasilitasi Praktik Kerja Industri untuk siswa dan Pemagangan Industri untuk guru Bidang Studi Produktif.”
Kendati  begitu,  adanya  pandemik  global  COVID-19  mempengaruhi  kegiatan  belajar
mengajar. Ditambah dengan adanya langkah  yang  diambil  oleh  pemerintah  yang berdampak pada    kegiatan  siswa    di    sekolah.  Meskipun  angka  COVID-19  pada  tahun  2022  sudah  mulai menurun, namun ternyata hal ini belum bisa sepenuhnya memulihkan kegiatan belajar mengajar di sekolah  seperti  sedia  kala.  Salah  satu  sekolah  yang  belum  memaksimalkan  kegiatan  belajar mengajarnya  seperti  sebelumnya  adalah  SMK  NU  Gebang.  Langkah  sekolah  dalam  menyikapi adanya pandemik COVID-19 dan kewajiban sekolah dalam melaksanakan prakerin adalah dengan mengundang praktisi profesional untuk datang ke sekolah, alih-alih mengirim siswa keluar sekolah, SMK NU Gebang mengundang praktisi dan profesional ke sekolah untuk melaksanakan In-House Training bagi siswa Akuntansi Keuangan dan Lembaga kelas XI. In-House Training adalah sebuah bentuk program pelatihan, dimana materi pelatihan, waktu serta tempat pelatihan ditentukan sesuai dengan  yang  diminta  dan  dibutuhkan  oleh  peserta  atau  perusahaan  yang  meminta(Jayadipura, 2018). Berdasarkan hasil penelitian di perusahaan swasta di Yogyakarta merumuskan bahwa In- House Training terbukti meningkatkan kinerja karyawan perusahaan (Hendratmoko, 2018).
In-house training yang dilaksanakan di SMK NU Gebang sebagai pengganti Prakerin ini memasukkan materi dasar dunia kerja yang sering kali digunakan siswa ketika terjun langsung ke dunia  industri  yang  sebenarnya.  Materi  tersebut  meliputi  akuntansi  perpajakan,  bahasa  inggris, penguasaan komputer, akuntansi keuangan dan MYOB. Masing-masing materi disampaikan oleh praktisi dan profesional dengan keahlian bidangnya.
Pemilihan  materi  tersebut  sudah  melalui  diskusi  dengan  pihak  SMK  NU  Gebang  dan pelaksana kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat Politeknik Sawunggalih Aji. Hal inilah yang menjadi latar belakang dipilihnya materi Introduction to Business Correspondence sebagai materi yang diberikan dalam in-house training di SMK NU Gebang. Business Corespondence dianggap sebagai salah satu materi yang harus dikuasai oleh siswa sebelum mereka benar-benar terjun ke dunia kerja. Selain untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris secara umum, materi ini juga dapat menjadi tolak ukur kreativitas siswa dalam mendeskripsikan diri.

## METODE PENGABDIAN MASYARAKAT
Metode kegiatan dalam pengabdian pada masyarakat ini adalah in-house training bahasa Inggris  dengan  materi Introduction to  Business  Correspondence bagi  siswa  kelas  XI  Akuntansi Keuangan  Lembaga  SMK  NU  Gebang  sebagai  upaya  mengenalkan  dunia  kerja  pada  siswa. Pelatihan  akan  fokus  kepada  kemampuan  tulis  menulis  yang  meliputi language expression dan
kosa kata, tata bahasa dan tulisan yang berterima.
Jumlah siswa berjumlah 16 orang dengan rincian 11 orang perempuan dan 5 siswa laki- laki. Siswa adalah berasal dari Program Studi Akuntansi Keuangan dan Lembaga kelas XI SMK NU Gebang.
Kerangka  dasar  dari  pemecahan  masalah  dalam  pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah memberikan  materi Introduction  to  Business  Correspondence pada  siswa  SMK  NU  Gebang jurusan  Akuntansi  Keuangan  Lembaga.  Dengan  menekankan  pada  implementasi  dan  praktik langsung  diharapkan  adanya  peningkatan  kompetensi  secara  personal  dalam  mengembangkan kompetensi bahasa Inggrisnya (Handoko et al., 2020).
Gambaran pelaksanaannya adalah sebagai berikut:
a. Persiapan
Tahapan persiapan meliputi mendata peserta yang akan mengikuti in-house training dan kesiapan narasumber, menyusun jadwal kegiatan, menyusun materi dan mempersiapkan tempat untuk kegiatan berlangsung.
b. Pelaksanaan
Ada  beberapa  langkah  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat. Langkah-langkah tersebut yaitu:
1) Melakukan pre-test dengan  mengobservasi  dan  mewawancarai  siswa  mengenai pengetahuan dasar bahasa Inggris dan korespondensi.
2) Menyusun materi.
3) Melaksanakan kegiatan in-house training. Kegiatan meliputi pemberian materi pengenalan terhadap korespondensi bahasa inggris dan membuat CV secara daring.
4) Melakukan evaluasi terhadap program, proses dan hasil kegiatan.
Secara spesifik aspek, teknik, instrumen serta kriteria evaluasi yang dilakukan dapat disajikan pada tabel berikut.

## Tabel 1. Rancangan Evaluasi Pelaksanaan Kegiatan
no.  Aspek Evaluasi Teknik Instrumen Kriteria 1 Program Membaca Materi Pelatihan Kesesuaian dengan tujuan 2 Proses Observasi Daftar Presensi Kehadiran lebih dari 50% 3 Hasil Penugasan Kepada Peserta Print Copy Tugas siswa Peserta mampu memahami perintah dan membuat surat sesuai perintah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 17 Mei 2022 sampai dengan 18 Juni 2022, selama 16 pertemuan. Kegiatan ini berupa in-house training Akuntansi dengan materi yang telah disiapkan oleh pihak penyelenggara. Pemberi materi adalah tim pelaksana dari Politeknik Sawunggalih Aji. Ketua  Tim  adalah  Caecilia  Rosma  Widiyohening,  dengan  dosen  Politeknik  Sawunggalih  Aji sebagai narasumber.

## Tabel 2. Materi Kegiatan Pelatihan dan Narasumber
pertemuan tanggal materi Narasumber 1 17 Mei 2022 Perpajakan Caecilia Rosma W 2 18 Mei 20222 Perpajakan Caecilia Rosma W 3 19 Mei 2022 Perpajakan Caecilia Rosma W 4 20 Mei 2022 Perpajakan Caecilia Rosma W 5 21 Mei 2022 Perpajakan Caecilia Rosma W 6 23 Mei 2022 Bahasa Inggris Pratika Ayuningtyas 7 24 Mei 2022 Bahasa Inggris Pratika Ayuningtyas 8 25 Mei 2022 Spreadsheet Imam Tri Suryadin 9 27 Mei 2022 Bahasa Inggris Pratika Ayuningtyas 10 28 Mei 2022 Bahasa Inggris Pratika Ayuningtyas 11 13 Juni 2022 Akuntansi Keuangan Supriono 12 14 Juni 2022 Akuntansi Keuangan Supriono 13 15 Juni 2022 MYOB Arfenta Satria Nugraheni 14 16 Juni 2022 MYOB Arfenta Satria Nugraheni 15 17 Juni 2022 Spreadsheet Imam Tri Suryadin 16 18 Juni 2022 Spreadsheet Imam Tri Suryadin
Materi  Introduction  to  Business  Correspondence  diberikan  kepada  peserta  dengan mempertimbangkan  banyak  manfaatnya.  Dengan  memahami  pengetahuan  dasar  tentang korespondensi,  diharapkan  siswa  mampu  menerapkan  pengetahuan  tersebut  di  dunia  kerja. Dipilihnya  surat  bisnis  adalah  orientasi  surat  untuk  siswa  SMK  terkait  dengan  kegiatan  bisnis maupun  gaya  bahasa  yang  digunakannya.  Dalam  perkembangannya,  siswa  diharapkan  mampu menulis dan mengirimkan surat dengan secarik kertas maupun dengan elektronik (e-mail) (Hadi, 2021).
Materi pelatihan dalam bentuk soft file diberikan kepada semua peserta  pelatihan sehingga seandainya sewaktu-waktu mereka perlu berlatih lagi, mereka akan bisa melakukannya sendiri.
Dalam pelaksanaan kegiatan tersebut, siswa terlihat aktif mengikuti kegiatan. Hal tersebut terlihat  dari  banyak  peserta  yang  bertanya,  mengikuti  diskusi  dengan  baik  dan  melaksanakan pembelajaran dengan serius (Ayuningtyas, 2021).
Berikut lebih rinci tentang kegiatan pelatihan yang dilaksanakan.
1. Pertemuan I (23 Mei 2022)
Pertemuan  pertama  dimulai  dengan  berdoa.  Berdoa  dipimpin  oleh  ketua  kelas  yang diikuti  oleh  semua  siswa.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  sesi  perkenalan  narasumber  dan perkenalan  materi.  Dari  hasil  wawancara  diketahui  bahwa  sebelumnya  siswa  belum  pernah mendapatkan pengetahuan mengenai korespondensi, baik itu dalam bahasa Indonesia ataupun bahasa Inggris.
Hal ini sebenarnya menjadi hambatan dalam penyampaian materi, namun banyaknya siswa yang terlibat dalam organisasi siswa (OSIS) membuat mereka sedikit banyak mengetahui tentang surat-menyurat. Materi awal adalah bagian-bagian surat bisnis dalam Bahasa Inggris.
Narasumber  menyampaikan  materi  mengenai  bagian-bagian  dalam  surat  bisnis,  baik yang  obligatory  (wajib)  maupun  yang  opsional  (pilihan).  Kegiatan  dilaksanakan  dengan metode  pembelajaran  langsung,  yaitu  sebuah  metode  pembelajaran  dimana  siswa  secara langsung mempraktikkan teori yang diajarkan. Dalam hal ini, siswa langsung membuat bagian- bagian surat dengan menggunakan komputer yang sudah disediakan menggunakan aplikasi Ms. Word.

## Gambar 1. Siswa mempraktikkan materi pada Pertemuan I
Dengan  bimbingan  dari  narasumber,  siswa  langsung  mengetik  surat  dan  menyimpan
pada folder yang sudah dibuat, sehingga pada saat siswa ingin mengakses materi kembali, tidak akan kesulitan.
2. Pertemuan II (24 Mei 2022)
Pada pertemuan selanjutnya, atau pertemuan dua – pembelajaran dilaksanakan dengan metode self-study atau penugasan. Penugasan yang diberikan merupakan lanjutan materi dari pertemuan  selanjutnya,  yaitu  mengenai  bagian-bagian  surat,  bahwa  siswa  harus  dapat menyebutkan bagian-bagian surat secara lengkap.
Gambar 2. Tugas Siswa pada Pertemuan II
Tugas kedua adalah siswa diminta melengkapi bagian-bagian surat sendiri, isi surat sudah disiapkan.  Siswa  hanya  tinggal  melengkapi  bagian-bagian  surat  yang  belum  ada.  Dokumen yang sudah dibuat oleh siswa kemudian dicetak dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

## 3. Pertemuan III (27 Mei 2022)
Pada pertemuan ketiga, siswa sudah mulai mengenal bagian-bagian surat.  Hal ini dilihat dari hasil tanya jawab mengenai bagian-bagian surat, siswa sudah bisa menyebutkan dengan lengkap. Meskipun beberapa diantara mereka masih membuka catatannya. Hal ini wajar karena ada jarak hari antara pertemuan kedua dan pertemuan ketiga.
Materi  selanjutnya  yang  dibahas  adalah mengenai  surat lamaran  pekerjaan  (cover  letter) dan  daftar  Riwayat  hidup  (CV/  Resume).  Sebelum  menulis  surat  lamaran  pekerjaan,  siswa
diajak berdiskusi mengenai hal-hal yang sebaiknya dimasukkan dalam CV dan apa yang harus dihindari  dalam  CV.  Pengetahuan  tersebut  adalah  yang  bersifat  baru,  bukan  merupakan pengetahuan lama atau tren CV lama.
Salah  satunya  adalah  dengan  membuat  CV  secara  online  dengan  template  yang  sudah disediakan oleh website. Website tersebut adalah cvmkr.com dan canva.com. Kedua website tersebut dipilih karena merupakan website paling mudah untuk diaplikasikan dan digunakan oleh pemula.
Awalnya,  siswa  dijelaskan  mengenai  cara  membuat  CV  secara  online,  kemudian  siswa dipandu secara langsung untuk membuat CV nya masing-masing. Adanya fasilitas komputer dan jaringan internet yang memadai membuat proses pembelajaran berjalan lancar. Siswa juga antusias mengikuti panduan dalam menyusun CV nya masing-masing.

## Gambar 3. Siswa dipandu narasumber menyelesaikan tugas
Setelah  siswa menyelesaikan  CV,  surat  lamaran  pekerjaan menjadi  bahasan  selanjutnya. Pada  praktiknya,  siswa  diminta  untuk  mengubah  beberapa  bagian  dalam  isi  surat  lamaran pekerjaan.  Template  surat  sudah  disediakan.  Setelah  menunjukkan  template  surat  tersebut, siswa kemudian diberikan arahan mengenai bagian mana yang harus diubah, dan bagian mana yang boleh diubah, serta bagian mana yang tidak boleh diubah. Aturan-aturan mengenai cara penulisan pun dijelaskan.
4. Pertemuan IV (28 Mei 2022)
Pada  pertemuan  terakhir,  siswa  diberikan  penugasan  berupa  penyusunan  CV  dan pembuatan  surat  lamaran  pekerjaan.  Penugasan  ini  sejalan  dengan  bahasan  pada  pertemuan ketiga sebelumnya yang membahas mengenai CV dan surat lamaran pekerjaan.
Gambar 4. Contoh CV yang dibuat oleh siswa
Siswa diminta untuk membuat CV sesuai dengan template online yang dipilih. Siswa juga diminta untuk membuat surat lamaran pekerjaan sesuai dengan bidang pekerjaan yang diminati. Semua  dokumen  kemudian  dicetak  dan  dikumpulkan  guna  evaluasi  mengenai  kegiatan. Kegiatan kemudian diakhiri dengan sesi foto bersama satu kelas bersama dengan narasumber. Dokumentasi digunakan sebagai bukti kegiatan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  in-house  training  dengan  materi  bahasa  Inggris  dilaksanakan  selama empat pertemuan selama dua minggu. Kegiatan dilaksanakan tepat waktu dimulai pukul 08.00 dan berakhir pada pukul 10.00.
Kegiatan in-house training bertujuan menambah pengetahuan siswa akan dunia kerja juga sebagai sarana peningkatan kemampuan berbahasa Inggris.  Harapannya ketika para siswa lulus, mereka  tidak  akan  mengalami  kendala  berarti  atau  kultur  shock  tentang  dunia  kerja  yang
sesungguhnya.  Motivasi  mereka  dalam  mengikuti  pelatihan  juga  tinggi,  terlihat  dari  kehadiran mereka yang penuh selama kegiatan pelatihan. Selain itu para siswa aktif dalam diskusi dan tanya jawab, serta selalu mengumpulkan tugas tepat waktu.
Ada  baiknya  kegiatan  ini  dimasukkan  dalam  kurikulum  atau  dijadikan  ekstrakurikuler. Karena  pada  dasarnya,  setiap  perusahaan  pasti  menggunakan  korespondensi  dan  aturan-aturan bakunya  dalam  menjalankan  manajemen  perusahaan.  Selain  korespondensi  bahasa  Inggris, korespondensi bisnis berbahasa Indonesia juga wajib dipahami oleh para siswa, agar siswa siap terjun ke dunia kerja.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih disampaikan kepada  SMK NU Gebang Purworejo , tim Prakerin SMK NU Gebang  Purworejo , LPPM  Politeknik  Sawunggalih  Aji,  Tim  In-House  Training  Politeknik Sawunggalih Aji di SMK NU Gebang. "Penulis menyatakan tidak ada konflik kepentingan dengan pihak-pihak yang terkait dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini".

## DAFTAR PUSTAKA
Ayuningtyas, P. (2021). Pelatihan Bahasa Inggris Dasar Bagi Perangkat Desa di Kabupaten Purworejo Jawa Tengah . 1 (1), 6–12.
Diastuti, S. (2014). Laporan Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Lokasi : SMK Negeri 1 Klaten . https://eprints.uny.ac.id/33274/1/12511241049_ANIK KRISTIANTI_PT.Boga_PPL UNY 2015 SMKN 3 Klaten.pdf
Firdaus, Z. Z. (2013). Pengaruh unit produksi, pengalaman prakerin dan dukungan keluarga terhadap kesiapan kerja siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi , 2 (3), 397–409. https://doi.org/10.21831/jpv.v2i3.1045
Hadi, A. S. (2021). Korespondensi Bahasa Inggris Dasar (D. P. Dewi (ed.); First Edit, Issue 1). Unpam Press. http://eprints.unpam.ac.id/8857/1/SKR0152_KORESPONDENSI BAHASA INGGRIS DASAR.pdf
Handoko, P., Parawiradiredja, S., & Santoso, B. (2020). Pengajaran Kompetensi Bahasa Inggris Untuk Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Layanan Masyarakat (Journal of Public Services) , 3 (1), 11. https://doi.org/10.20473/jlm.v3i1.2019.11-17
Hendratmoko, S. (2018). Pengaruh Penerapan In House Training Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT Anugerah Mulia Indobel – Perusahaan Cokelat Monggo. Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan , 3 (September), 175–183. https://doi.org/https://doi.org/10.32503/jmk.v3i3 Jayadipura, Y. (2018). in House Training Untuk Meningkatkan Kemampuan Guru Dalam Menyusun Rpp. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan , 2 (2), 260.
https://doi.org/10.24252/idaarah.v2i2.6808
Pratika Ayuningtyas, dkk : Introduction To Bussiness Correspondence In In-House Training At SMK NU Gebang
Lestari, N. D., & Hayati, S. (2019). Pengaruh Prakerin Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Di Smk Muhammadiyah 2 Palembang. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 4 (1), 112. https://doi.org/10.31851/jmksp.v4i1.2482
Peraturan Menteri Perindustrian Nomor 3 Tahun 2017. Tentang Pedoman Pembinaan dan Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan Berbasis Kompetensi yang Link and Match dengan Industri. 27 Januari 2017. Jakarta
Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005. Tentang Standar Nasional Pendidikan. 16 Mei 2005. Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia No. 4496. Jakarta
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 8 Juli 2003.
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia No. 4301. Jakarta