PENGEMBANGAN MATERI BAHASA INGGRIS UNTUK ANAK USIA DINI DI PAUD PELANGI GUYANGAN
Aprilia Riyana Putri
Islamic University of Nahdlatul Ulama` Jepara Email: aprilia@unisnu.ac.id

## ABSTRACT
Teaching  material  is  learning  medium  which  is  used  for  making  the  teaching  and  learning process easier. The purpose of this research is developing teaching material with Modul as a product in teaching English based on the quality, criteria and standard. The process for developing material is tested to the students guided by the teacher. The result from the test shows the score or value which is made by the students. That data is analyzed by the reviewer in  details.  The  result  from  reviewer  shows  that  it involves  good  category  with  the  average score  3,  89.  The  highest  criterion  is  in  writing  technique  category  in  designing  teaching material.  The  result  from  the  test  is  on  four  numbers,  such  as  :  in  good  design,  interesting writing  and  color,  good  images  and  interesting  writing  and  also  making  the  students  are easier to understand English materials with the average score 116,7

## Keywords: Pengembangan Materi, Bahasa Inggris, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Pada  abad  21  ini,  bahasa  Inggris  menjadi bahasa  yang sangat penting, baik itu sebagai alat  komunikasi  dan  sebagai  alat  transaIksi dalam  berbagai  bidang,  seperti  bidang pendidikan, perhotelan, pariwisata, industri, bisnis,  perbankan  bahkan  untuk  menggunakan berbagai  macam  alat  elektronik  yang tersedia di pasaran. Dalam menghadapi MEA (Masyarakat  Ekonomi  Asean),  bahasa  Inggris perlu  di  ajarkan  sejak  dini  agar  sejak  kecil anak sudah terbiasa mendengar dan mengucapkan bahasa Inggris, sehingga nanti ketika besar mereka sudah mahir menggunakan bahasa  inggris  sebagai  alat komunikasi  dan  mampu  meningkatkan perekonomian  mereka.  Mengajar  pada  anak usia dini di butuhkan metode serta bahan ajar yang  baik  dan  menarik  agar  proses pembelajaran  menyenangkan  serta  para peserta didik lebih mudah menerima materi
dan  mengaplikasikannya  dalam  kehidupan sehari- hari.
Bahan ajar adalah salah satu komponen terpenting dalam proses pembelajaran. Menurut Sungkono dkk (2003:1) bahan pembelajaran adalah seperangkat bahan yang memuat materi atau isi  pembelajaran yang  di  desain  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Ibarat  membuat  mendoan,  tempe adalah  bahan  utamanya,  begitu  pula  dalam proses  pembelajaran,  bahan  ajar  merupakan bahan  utamanya  pula.  Jadi,  bahan  ajar  yang baik  dan  menarik  akan  berdampak  terhadap peningkatan  kemampuan  para  siswa.  Maka dari  itulah  peneliti  ingin  mengembangkan bahan  ajar  bahasa  Inggris  yang  berbentuk media cetak  yaitu modul. Karena bahan  ajar yang  di  gunakan  di  Paud  Pelangi  kurang memenuhi syarat sebagai berikut:

## Jurnal Edulingua | Vol 4. No. 1 Januari - Juni 2017

## PENGEMBANGAN MATERI BAHASA INGGRIS UNTUK ANAK USIA DINI DI PAUD PELANGI GUYANGAN

## Aprilia Riyana Putri
Islamic University of Nahdlatul Ulama` Jepara Email: aprilia@unisnu.ac.id

## ABSTRACT
Teaching  material  is  learning  medium  which  is  used  for  making  the  teaching  and  learning process easier. The purpose of this research is developing teaching material with Modul as a product in teaching English based on the quality, criteria and standard. The process for developing material is tested to the students guided by the teacher. The result from the test shows the score or value which is made by the students. That data is analyzed by the reviewer in  details.  The  result  from  reviewer  shows  that  it involves  good  category  with  the  average score  3,  89.  The  highest  criterion  is  in  writing  technique  category  in  designing  teaching material.  The  result  from  the  test  is  on  four  numbers,  such  as  :  in  good  design,  interesting writing  and  color,  good  images  and  interesting  writing  and  also  making  the  students  are easier to understand English materials with the average score 116,7

## Keywords: Pengembangan Materi, Bahasa Inggris, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Pada  abad  21  ini,  bahasa  Inggris  menjadi bahasa  yang sangat penting, baik itu sebagai alat  komunikasi  dan  sebagai  alat  transaIksi dalam  berbagai  bidang,  seperti  bidang pendidikan, perhotelan, pariwisata, industri, bisnis,  perbankan  bahkan  untuk  menggunakan berbagai  macam  alat  elektronik  yang tersedia di pasaran. Dalam menghadapi MEA (Masyarakat  Ekonomi  Asean),  bahasa  Inggris perlu  di  ajarkan  sejak  dini  agar  sejak  kecil anak sudah terbiasa mendengar dan mengucapkan bahasa Inggris, sehingga nanti ketika besar mereka sudah mahir menggunakan bahasa  inggris  sebagai  alat komunikasi  dan  mampu  meningkatkan perekonomian  mereka.  Mengajar  pada  anak usia dini di butuhkan metode serta bahan ajar yang  baik  dan  menarik  agar  proses pembelajaran  menyenangkan  serta  para peserta didik lebih mudah menerima materi
dan  mengaplikasikannya  dalam  kehidupan sehari- hari.
Bahan ajar adalah salah satu komponen terpenting dalam proses pembelajaran. Menurut Sungkono dkk (2003:1) bahan pembelajaran adalah seperangkat bahan yang memuat materi atau isi  pembelajaran yang  di  desain  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Ibarat  membuat  mendoan,  tempe adalah  bahan  utamanya,  begitu  pula  dalam proses  pembelajaran,  bahan  ajar  merupakan bahan  utamanya  pula.  Jadi,  bahan  ajar  yang baik  dan  menarik  akan  berdampak  terhadap peningkatan  kemampuan  para  siswa.  Maka dari  itulah  peneliti  ingin  mengembangkan bahan  ajar  bahasa  Inggris  yang  berbentuk media cetak  yaitu modul. Karena bahan  ajar yang  di  gunakan  di  Paud  Pelangi  kurang memenuhi syarat sebagai berikut:

## Jurnal Edulingua | Vol 4. No. 1 Januari - Juni 2017

## PENGEMBANGAN MATERI BAHASA INGGRIS UNTUK ANAK USIA DINI DI PAUD PELANGI GUYANGAN

## Aprilia Riyana Putri
Islamic University of Nahdlatul Ulama` Jepara Email: aprilia@unisnu.ac.id

## ABSTRACT
Teaching  material  is  learning  medium  which  is  used  for  making  the  teaching  and  learning process easier. The purpose of this research is developing teaching material with Modul as a product in teaching English based on the quality, criteria and standard. The process for developing material is tested to the students guided by the teacher. The result from the test shows the score or value which is made by the students. That data is analyzed by the reviewer in  details.  The  result  from  reviewer  shows  that  it involves  good  category  with  the  average score  3,  89.  The  highest  criterion  is  in  writing  technique  category  in  designing  teaching material.  The  result  from  the  test  is  on  four  numbers,  such  as  :  in  good  design,  interesting writing  and  color,  good  images  and  interesting  writing  and  also  making  the  students  are easier to understand English materials with the average score 116,7

## Keywords: Pengembangan Materi, Bahasa Inggris, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Pada  abad  21  ini,  bahasa  Inggris  menjadi bahasa  yang sangat penting, baik itu sebagai alat  komunikasi  dan  sebagai  alat  transaIksi dalam  berbagai  bidang,  seperti  bidang pendidikan, perhotelan, pariwisata, industri, bisnis,  perbankan  bahkan  untuk  menggunakan berbagai  macam  alat  elektronik  yang tersedia di pasaran. Dalam menghadapi MEA (Masyarakat  Ekonomi  Asean),  bahasa  Inggris perlu  di  ajarkan  sejak  dini  agar  sejak  kecil anak sudah terbiasa mendengar dan mengucapkan bahasa Inggris, sehingga nanti ketika besar mereka sudah mahir menggunakan bahasa  inggris  sebagai  alat komunikasi  dan  mampu  meningkatkan perekonomian  mereka.  Mengajar  pada  anak usia dini di butuhkan metode serta bahan ajar yang  baik  dan  menarik  agar  proses pembelajaran  menyenangkan  serta  para peserta didik lebih mudah menerima materi
dan  mengaplikasikannya  dalam  kehidupan sehari- hari.
Bahan ajar adalah salah satu komponen terpenting dalam proses pembelajaran. Menurut Sungkono dkk (2003:1) bahan pembelajaran adalah seperangkat bahan yang memuat materi atau isi  pembelajaran yang  di  desain  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Ibarat  membuat  mendoan,  tempe adalah  bahan  utamanya,  begitu  pula  dalam proses  pembelajaran,  bahan  ajar  merupakan bahan  utamanya  pula.  Jadi,  bahan  ajar  yang baik  dan  menarik  akan  berdampak  terhadap peningkatan  kemampuan  para  siswa.  Maka dari  itulah  peneliti  ingin  mengembangkan bahan  ajar  bahasa  Inggris  yang  berbentuk media cetak  yaitu modul. Karena bahan  ajar yang  di  gunakan  di  Paud  Pelangi  kurang memenuhi syarat sebagai berikut:
1. Tidak  sesuai  dengan  Self  Instructional, yaitu  para  siswa  belum  mampu  belajar secara  mandiri  dengan  menggunakan modul yang ada.
2. Tidak adaptive, yaitu
tidak
<< | 22
menyesuaikan perekembangan ilmu dan teknologi.  Modul  yang  di  gunakan  hanya mengumpulkan  dari  beberapa  materi  dan di jadikan satu menjadi modul.

## Rumusan Masalah
Bagaimana  bahan  ajar  Bahasa  Inggris yang  efektif  bagi  Pendidikan  Anak Usia Dini ( PAUD) ?
Tujuan Penelitian Mengembangkan bahan ajar bahasa Inggris yang efektif bagi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

## TINJAUAN PUSTAKA Bahan Ajar
Bahan  ajar  merupakan  media  belajar bagi  siswa yang  di  gunakan  dalam memahami apa yang di sampaikan oleh guru dalam proses  pembelajaran.  Jika  bahan  ajar yang  di  gunakan  baik  maka  potensi  dan prestasi  siswa  akan  meningkat.  Oleh  sebab itulah,  guru  perlu  menyusun  bahan  ajar, sehingga  materi  yang  akan  di  sampaikan sudah  terkonsep  dan  disusun  secara  matang. Kreatifitas juga di perlukan dalam mendesain bahan  ajar,  sehingga  akan  menghasilkan bahan  ajar  yang  baik  dan  menarik  serta sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan  juga sesuai  dengan  standar  yang  ada.  Bahan  ajar yang  baik  dan  menarik  akan  meningkatkan motivasi  siswa  dalam  belajar,  sehingga mereka  belajar  dengan  sukarela  dan  ceria tanpa  adanya  paksaan  ataupun  tekanan  dari berbagai  macam  pihak,  seperti  pihak  guru dan  orangtua/  keluarga.  Menurut  Biggs  dan Tefler  (pada  Dakir  dkk,  2000:3)  diantara motivasi  belajar  siwa  ada  yang  di  perkuat dengan  acara- acara  pembelajaran.  Motivasi instrumental,  motivasi  sosial,  dan  motivasi berprestasi  siswa  yang  rendah  misalnya, dapat  di  kondisikan  secara  bersyarat  agar terjadi  peran  belajar  lebih  tinggi  pada  diri siswa.  Adapun  acara- acara  pembelajaran yang  berpengaruh  pada  proses  belajar  dapat di  tentukan  oleh  tenaga  pendidik.  Beberapa kondisi eksternal yang berpengaruh pada
pelajar.  Yang  terpenting  bahwa  bahan pembelajaran  tersebut  dapat  di  siapkan  /di rancang  tenaga  pendidik  sesuai  dengan kebutuhan belajar para siswa.
Di  kembangkannya  bahan  ajar  bahasa Inggris  yang  berbentuk  media  cetak  yaitu modul  di  paud  Pelangi  adalah agar  para  siswa lebih  mudah  memahami  dan  menggunakan bahasa  Inggris  dalam  kehidupan  sehari- hari. Karena  dalam  bentuk  modul,memudahkan para  siswa  belajar  baik  di  sekolah  dengan gurunya  ataupun  di  rumah  di  dampingi orangtua/  keluarga  bahkan  belajar  secara mandiri karena bukunya tidak terlalu tebal dan bisa  di  bawa  kemana- mana.  Jadi  para  siswa bisa belajar kapanpun dan di manapun dengan leluasa.  Bentuknya  yang  menarik  pula  yang akan  membuat  siswa  untuk  ingin  terus  belajar tanpa  adanya  rasa  bosan.  Bahan  ajar  ini  juga membantu guru untuk lebih mudah menyampaikan materi dalam proses pembelajaran di kelas.
Fungsi,
Tujuan dan
Manfaat

## Pengembangan Bahan Ajar
Pengembangan  bahan  ajar  memiliki fungsi  untuk  membuat  pedoman  bagi  siswa yang  akan  mengarahkan  semua  aktivitasnya dalam  proses  belajar  sekaligus  merupakan substansi kompetensi yang seharusnya dipelajari.  Pengembangan  bahan  ajar juga memiliki  fungsi  untuk  menjadi  pedoman tenaga  pendidik  untuk  mengarahkan  semua aktivitasnya dalam proses pembelajaran serta menjadi alat evaluasi hasil belajar (Hernawan, 2012).
Tujuan  dari  pengembangan  bahan ajar menurut Nasution (2011) untuk membuka kesempatan  bagi  siswa  untuk belajar  menurut  cara  masing-masing  dalam memecahkan  masalah  tertentu  berdasarkan kebiasaan dan pengetahuan masing-masing.
Pengembangan  bahan  ajar  memiliki manfaat  bagi  guru  antara  lain  untuk mempermudah  guru  dalam  memperoleh bahan  ajar  yang  sesuai  tuntutan  kurikulum dan sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik, Memperkaya pengetahuan karena dikembangkan dengan menggunakan berbagai
referensi. Untuk
siswa,

## Aprilia Riyana Putri
pengembangan  bahan  ajar  memiliki  manfaat menjadikan  kegiatan  pembelajaran  menjadi lebih  menarik,  memberi  kesempatan  peserta didik untuk belajar secara mandiri dan mengurangi ketergantungan terhadap kehadiran  guru,  serta  member  kemudahan dalam  mempelajari  setiap  kompetensi  yang harus dikuasai oleh peserta didik.

## Teknik Pengembangan Bahan Ajar
Pembuatan  bahan  ajar  memiliki tahapan-tahapan  penyusunan  sebagaimana ditunjukkan dalam tahapan berikut ini sesuai dengan  buku  pedoman  penulisan  buku  ajar peningkatan  kompetensi  pendidik  PAUD 2012 antara lain:
1. Menulis  sendiri (starting  from  scratch). Penulis menyusun buku ajar berdasarkan gagasan dan pengalamannya sendiri.
2. Mengemas ulang informasi (information repackaging/ text transformation). Penulis  tidak  menyusun  sendiri  buku ajar  dari  awal  (from  nothing  atau  from scratch), melainkan memanfaatkan buku-buku, textbook, paper, dan informasi lain yang sudah ada.
3. Menghimpun  tulisan  dari  berbagai sumber  yang terkait dan relevan dengan tema  (compilation  atau  wrap  around text).

## Pendidikan Anak Usia Dini
Pendidikan
Anak Usia Dini merupakan  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan melalui pembeinaan rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan  lebih  lanjut.  Pendidikan  Anak Usia Dini bertujuan mengembangkan berbagai potensi sejak dini sebagai persiapan untuk  hidup  dan  dapat  menyesuaikan  diri dengan lingkungannya.
Pengembangan  Pendidikan  Anak  Usia Dini meliputi pengembangan kebiasaan dan pengembangan kemampuan dasar. Pengembangan kebiasaan merupakan
kegiatan  yang  dilakukan  secara  terus  menerus dan  ada  dalam  kehidupan  sehari-hari  anak sehingga  menjadi  kebiasaan  yang  baik. Sedangkan  untuk  pengembangan  kemampuan dasar merupakan kegiatan yang dipersian oleh
guru untuk meningkatkan kemampuan dan 23 | >> kreativitas anak sesuai dengan tahp perkembangan anak.

## Penelitian yang Relevan
Harijanto (2007) dengan judul Pengembangan
Bahan Ajar Untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran Program Pendidikan  Pembelajaran  Sekolah  Dasar. Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa bahan ajar  sebagai  produk  penegmbangan  mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Santosa,  Suharsono,  Rasana  (2014) dengan judul Pengembangan Buku Teks Bahas Inggris Konstekstual Sebagai Upaya Menciptakan  Situasi  Belajar  Aktif  Bagi  Siswa kelas  VII  SMP.  Dari hasil  penelitian  dan observasi  kelas  terhadap  penggunaan  produk yang  dikembangkan  menunjukkan  situasi belajar aktif.,  kratif  dan menyenangkan.  KBM berpusat pada siswa, siswa terlibat pada proses pembelajaran, mencoba, menemukan sendiri, praktik-praktik ketrampilan
berbahasa, serta mempresentasikan hasil kerjanya, sendiri, berpasangan atau kelompok.  Dari  hasil  beberapa  uji  coba  dan observasi kelas terhadap penggunaan produk yang dikembangkan maka dapat disimpulkan bahwa produk buku teks yang dikembangkan dapat  menciptakan  situasi  belajar  aktf  dan meningkatkan hasil belajar siswa.
Wahyu  Marida  (2010)  dengan  judul Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbahasa  Inggris Pokok Bahasa Besaran dan Satuan bagi Siswa Kelas  VII  SMP  Semesta  Semarang  Tahun Ajaran  2009/2010. Berdasarkan  analisis  dapat disimpulkan  bahan  ajar  yag  dibuat  peneliti layak  berdasarkan  criteria  dari  BSNP  dan efektif digunakan dalam pembelajaran di kelas. Perlu  juga  disarankan  pengembangan  bahan ajar  yang  disesuaikan  dengan  karakteristik siswa agar hasil belajar optimal.
Sukarno (2008) dengan judul Teaching  English  To  Young  Learners  And Factors To Consider In Designing The
Materials menjelaskan bahwa dalam menyusun  pengembangan  bahan  ajar  harus mengetahui  teori  pembelajaran  bahasa  Inggris dan mampu mendesain bahan ajar sesuai
dengan perkembangan anak didik yang << | 24 berhubungan dengan bahasa.
Muhammad  Husen  (2009)  dengan judul pendekatan pembelajaran Bahasa Inggris untuk  Anak  Usia  Dini  menjelaskan  bahwa anak  usia  dini  memiliki  masa  yang  dinakan masa keemasan, yang pada masa itu kecakapan dan  pemahaman  yang  tidak  pernah  hilang seumur  hidupnya.  Empat  kemampuan  bahasa, yaitu  listening,  speaking,  reading  dan  writing menjadi  mutlak  untuk  di  lalui  semua  orang yang ingin menguasai bahasa Inggris, khususnya anak usia dini.

## METODE PENELITIAN Design Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan  atau  yang  dikenal  dengan nama Research  and  Development  (R&D). Menurut Sugiyono (2010) penelitian pengembangan, Research  and  Development (R&D) merupakan  suatu  metode  penelitian yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk dan  menguji  kefektifan  produk.  Penelitian pengembangan ini dapat dikatakan penelitian yang  menghasilkan  produk,  dan  akan divalidasi oleh peneliti dan selanjutnya di uji cobakan  untuk  mencapai  standar  kelayakan. Aspek  penekanan  pada  R  &  D  serta  hasil akhir  yang  dikenmbangkan  menjadi  sebuah produk.

## Populasi  Sample  dan  Sumber  Data
Populasi dalam objek penelitian ini yaitu  siswa- siswi  paud  Pelangi  Guyangan. Sampel  yang  di  ambil  adalah  satu  kelas dengan  jumlah  12  siswa.  Sumber  data  yang di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah modul Bahasa Inggris untuk PAUD Pelangi.
Langkah- Langkah Penelitian
Prosedur penelitian R&D yang digunakan pada penelitian dapat ditunjukkan pada gambar 1 berikut ini.
Gambar 1. Rancangan Pengembangan Bahan Ajar
Desain Produk
Pembuatan  modul  (Bahan ajar), memliki beberapa isi yaitu halaman utama, instruksi, kompetensi, isi, informasi pendukung,  latihan-latihan,  lembar  kerja, tugas, feedback dan  daftar  pustaka  seperti ditunjukkan pada lampiran 5.

## Instrument Penelitian
Instrument  yang  digunakan dalam penelitian  ini  adalah  lembar  validasi  yang akan disi oleh pakar bidang ahli, angket dan lembar kepraktisan. Lembar validasi di susun berdasarkan  indikator  yang  ada,  yaitu: pendekatan  penulisan,  kebenaran  konsep, pendalaman konsep, kejelasan konsep, kebahasaan, evaluasi, keterlaksanaan, struktur buku, penampilan bahan ajar, daftar pustaka. Indikator tersebut dijabarkan menjadi beberapa pertanyaan.
Instrumen  selanjutnya  adalah  lembar kepraktisan yang dutujukan pada dosen yang serumpun  atau  sesuai  keahliannya  dan  Guru pendamping.  Lembar  uji  kepraktisan  terdiri dari dua jenis, yaitu: Pertama, lembar uji kepraktisan menurut dosen terkait pembelajaran  bahasa  Inggris  bagi  peserta didik  PAUD  yang  terdiri  dari  beberapa indikator antara lain:
1. Buku ajar memiliki tampilan yang menarik
2. Komposisi tulisan dan warna yang digunakan pada buku menarik
3. Gambar dan tulisan dalam buku ajar menarik
4. Senang  dan  termotivasi  mempelajari Bahasa  Inggris  dengan  menggunakan buku ajar I LIKE ENGLISH.
5. Pembelajaran  Bahasa  Inggris dengan menggunakan buku ajar I LIKE ENGLISH  dapat  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari.

## Aprilia Riyana Putri
6. Buku  ajar dilengkapi  dengan  gambar menarik dan berwarna
dapat meningkatkan  minat  dan  efektifitas belajar siswa
7. Buku  ajar  ini  dapat  meningkatkan pemahaman  peserta  didik  terhadap materi  Bahasa  Inggris  yang  sedang  di pelajari
8. Gambar  membantu  peserta  didik  dalam memahami  materi  Bahasa  Inggris  yang dipelajari peserta didik
9. Pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan menggunakan buku ajar I LIKE
ENGLISH  membuat  peserta  didik  cepat memahami materi
10. Penyajian  materi  dalam  buku  ajar  lebih praktis  dan  dapat  dipelajari  berulang- ulang
11. Peserta didik dapat belajar mandiri dengan menggunakan buku ajar ini
12. Pembelajaran  menggunakan  buku  ajar ini  dapat  menjalin  kerja  sama  sesama kelompok
13. Tampilan  dalam  buku  ajar  I  LIKE ENGLISH membantu memahamkan peserta didik dalam mempelajari Bahasa
Inggris
Analisis  instrumen  dalam  penelitian  ini, pertama  hasil  validasi  dan  kepraktisan menggunakan  skala likert dalam  penilaian. Kemudian  kriteria  baik  tidaknya  dari  suatu aspek  produk  sesuai  dengan  kategori penilaian.

## Analisis Data Uji Validitas Pakar
Setelah pengembangan produk selesai dikerjakan langkah selanjutnya adalah menguji  valid  tidaknya  produk.  uji  validitas ini  di  teliti  oleh  1  dosen  ahli  pakar  dibidang Pendidikan  bahasa  Inggris  dari  Universitas Negeri  Semarang  dengan  bidang  keahlian yaitu  Metode  Pembelajaran.  Hasil  Lembar validasi berupa  angket berskala dapat dilihat pada lampiran 1.

## Uji Coba Produk
Uji  coba  produk  dipandang  penting dalam penelitian adalah  supaya produk  yang dihasilkan bermutu, tepat guna dan sasaran.
Uji coba  produk  ini  sebagai  syarat  untuk mengambil keputusan dalam penelitian pengembangan.   Uji coba   produk   ini
dilakukan oleh Peserta didik PAUD Pelangi Guyangan Bangsri.  Kemudian diobservasi oleh    guru    pendampingan    pada saat 25 | >> pembelajaran. Hasil Lembar uji kepraktisan berupa  angket  berskala  dapat  dilihat  pada lampiran 2. Berikut adalah alur desain uji coba
Gambar 2. Desain Uji coba Produk Analisis data
menggunakan perhitungan kualitas  dengan  kriteria  sangat baik, baik, cukup, kurang dan sangat kurang. Data penilaian yang sudah diubah menjadi nilai  kuantitatif  dan  dirata-rata  seperti  terlihat pada” Tabel Data Skor” diubah menjadi nilai kualitatif  sesuai  dengan  kriteria  kategori penilaian dengan ketentuan sebagai berikut :
Tabel 1. Tabel data skor
Untuk  uji  kepraktisan  di  analisis  dengan hasil  rata-rata  responden  dari  setiap  aspek yang dianalisis dengan microsoft excel.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil Penelitian
Analisis data berupa uji  validasi atau penilaian  dari reviewer serta  uji  kepraktisan oleh  guru  pendamping  yang  mengajar  di PAUD  Pelangi.  Hasil  penilaian  reviewer terhadap  keseluruhan  aspek  menujukkan bahwa  buku  ajar  pada  kriteria  baik  dengan skor  rata-rata  3.89.  Hasil  analisa  data reviewer menunjukkan skor rata-rata tertinggi  terletak  pada  aspek  pendekatan penulis dalam membuat buku ajar. Skor rata- rata  terendah  terletak  pada  aspek  evaluasi dengan  skor  rata-rata  3,0.  Keseluruhan  skor rata-rata dapat dilihat pada Gambar 3.

## Aprilia Riyana Putri
<< | 26
Gambar 3. Nilai dari Reviewer
Hasil Uji kepraktisan oleh guru pendamping dengan perhitungan uji kepraktisan dilihat dari kriteria penilaian dari 1  sampai  dengan  5.  Skor  terendah  untuk setiap pernyataan adalah 1 dan skor tertinggi adalah  5.  Skor  setiap  pernyataan  yang diperoleh  dikonversi  ke  dalam  bentuk  nilai sehingga nilai terendah 25 dan nilai tertinggi 125. Data nilai di sajikan dalam diagram batang seperti nampak pada gambar 4.
Gambar  4.  Grafik  Nilai  Variabel  Uji Kepraktisan
Hasil  uji  kepraktisan  terdapat  4  nilai  tertinggi yaitu pada aspek tampilan menarik, tulisan dan warna  yang  menarik,  gambar  dan  tulisan menarik serta membantu peserta didik memahami  materi  bahasa  inggris  dengan  skor rata-rata 116,7. Hasil Nilai terendah yaitu pada variabel  11  yakni  aspek  membantu  siswa dalam belajar secara mandiri.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  validasi  buku  ajar yang  dinilai  oleh reviewer yakni  10  aspek penilaian  yakni aspek pendekatan penulisan, kebenaran  konsep,  kedalaman  dan  keluasan konsep,  kejelasan  kalimat,  kebahasaan, evaluasi, keterlaksanaan, struktur handout,
penampila fisik buku ajar dan pustaka acuan. Buku  ajar  sebagai  acuan  perkuliahan  yang dikembangkan  memenuhi  kriteria  penilaian baik.  Nilai  tertinggi  yaitu  pada  aspek pendekatan  penulis  dalam  membuat  buku ajar. hal ini menunjukkan bahwa pendekatan pembuatan  buku  telah  sesuai  dengan  usia perkembangan  anak  pada  usia  3-4  tahun. Pendekatan  pembuatan  ini  digunakan  untuk memberikan  kemudahan  baik  dari  sisi  guru pendamping  maupun  siswa  dapat  dengan lebih  mudah  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran  bahasa  inggris  di  Pendidikan Anak Usia Dini usia 3-4 tahun.
Hasil  penelitian  buku  ajar  bahasa inggris  ini  juga  menunjukkan  adanya kelemahan  dari  segi  penyusunan  evaluasi dan  sumber  acuan.  Penyusunan  evaluasi rendah diakibatkan masih belum mampunyai instrument tepat dalam mengukur kemampuan  anak  usia  dini  usia  3-4  tahun.
Kekurangan  sumber  literature  acuan  dalam pembuatan  lembar  evaluasi  anak  usia  dini menjadi  kendala  utama  dalam  penyusunan lembar  evaluasi  pada  buku  ajar  ini.  Sumber acuan  penelitian  untuk  pengembangan  buku ajar anak usia dini pada bidang pembelajaran bahasa  inggris  masih  terbatas,  sehingga muncul kesulitan dalam membuat titik acuan awal pengembangan buku ajar.
Dalam  pembuatan  buku  ajar  ini  masih terdapat  kendala  lain.  kendala  yang  dihadapi adalah  kesulitan  dalam  melakukan  penilaian reviewer  yang  sesuai  dengan  bidang  keahlian dan  uji  kepraktisan.  Reviewer  pada  penulisan buku  ini  hanya  1  orang.  Untuk  subyek penelitian hanya 13 orang siswa dengan 5 guru pendamping sebagai responden uji kepraktisan buku.  Berdasarkan  kendala  dan  keterbatasan yang  ada  dapat  dikemukakan  beberapa  solusi yaitu untuk kedepannya yaitu perlunya kajian mendalam dalam menganalisa  kebutuhan  serta  literatur  acuan dalam  proses  penelitian.  Lebih  dipersiapkan lokasi  observasi  sesuai  dengan  ketentuan penelitian  kuantitatif  dengan  sample  yang lebih  ideal,  serta  penambahan  jumlah reviewer  dengan  kepakaran  pada  bidang metodologi  pembelajaran  bahasa  inggris pada anak usia dini.

## Aprilia Riyana Putri
Kesimpulan dan Saran Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  desain  produk dan data dapat dikemukakan dalam pengembangan buku ajar bahasa inggris bagi pendidikan anak usia dini,dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Buku  ajar  memiliki  validitas  penilaian dengan  kategori  baik  dari  keseluruhan aspek
2. Buku ajar bahasa inggris bagi anak usia dini  memiliki  proses  pendekatan  yang baik  dalam  pembuatan  buku  ajar sehingga  memudahkan  siswa  dalam mempelajari bahasa inggris

## DAFTAR PUSTAKA

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  maka  dapat  dikemukakan beberapa saran berikut ini:
1. Ruang lingkup penelitian masih terbatas maka perlu adanya kajian pengembangan 27 | >> buku ajar ini ke ranah yang lebih luas.
Perlunya  kajian  mendalam  dalam menganalisa kebutuhan serta perlunya memperbanyak penelitian mengenai pembuatan buku ajar PAUD untuk menambah referensi sumber acuan pengembangan
British Council.1985. The Younger Learner: Bologna 1985. London: MacMillan Dunn,O.1984. Developing English with Young Children. London: MacMillan Harijanto, Mohammad.2007. Pengembangan  Bahan  Ajar  Untuk Peningkatan  Kualitas Pembelajaran Program Pendidikan Pembelajar Sekolah Dasar. Didaktika. Vol.2 No.1
Hernawa, dkk. 2012. Pengembangan Bahan Ajar. Tersedia online di http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK.PENDIDIKAN/19 4601291981012/PERMASIH/PENGEMBANGAN_BAHAN_AJAR.pdf
Kemendikbud,  BPSDM.  2012. Pedoman  Penulisan  Buku  Ajar  Peningkatan  Kompetensi Pendidik PAUD. Jakarta: BPSDM Kemendikbud.
Marida,  Wahyu  Amalawati.  2010. Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbahasa  Inggris  Pokok Bahasan Besaran dan Satuan Bagi Siswa Kelas VII SMP Semesta Semarang.
Universitas Negeri Semarang
Mudzakir.2003. Penulisan Buku Teks Bahasa Arab. Seminar Nasional Bahasa Arab. Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung
M.  Djauhar  Sidiq,  dkk  (2008) Pengembangan  Bahan Ajar. Direktorat  Jenderal  Pendidikan Tinggi DEPDIKNAS.
Muhammad Husen (2009) Pendekatan pembelajaran Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini
https://seniar.files.wordpress.com/2015/08/abstrak-jurnal-db-pendekatan- pembelajaran-bahasa-inggris-untuk-anak-usia-dini.pdf Murphey, T. 1992. Music and Song. Oxford: Oxford University press.
Nasution. (2010). Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Phillips, Sarah.Young Learners. Oxford: Oxford University Press.
Santosa, Suharsono, Rasana (2014). Pengembangan Buku Teks Bahas Inggris   Konstekstual Sebagai Upaya Menciptakan Situasi Belajar Aktif Bagi Siswa kelas VII SMP. E-
Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.Vol.4,2014Sudjana, Nana. 2005. Dasar dasar proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensindo Sugiyono. 2010. Metode Penelitian pendidikan. Bandung : Alfabeta Sukarno, 2008. Teaching English To Young Learners And Factors To Consider In Designing The Materials. Jurnal Ekonomi & Pendidikan. Vol. 5 No. 1.
<< | 28 Sungkono, dkk. 2003. Pengembangan Bahan Ajar. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.