## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN PENGALAMAN PRAKERIN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SISWA SMK KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH KUTOWINANGUN
Azizah Hanafi, Eko Pawitno Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta E-mail: hanafizizah22@gmail.com, ontiwapoke@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan pengalaman  prakerin  terhadap  minat  berwirausaha  siswa  SMK  Muhammadiyah  Kutowinangun. Populasi  penelitian  ini  berjumlah  110  Siswa  kelas  XI  Jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan  dengan kriteria sebagai berikut: 1) telah memperoleh pendidikan kewirausahaan, 2) mengikuti program kewirausahaan  di  sekolah  dan  3)  mengikuti  prakerin.  Metode  pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling  yang  digunakan  itu  menggunakan  simple  random sampling.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  ada  analisis  regresi  linier  berganda  yang  telah diperoleh  hasil  Y  =  69,123  +  0,440  (X1)  +  0,510  (X2),  artinya  bahwa  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  dan  pengalaman  prakerin  berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha.  Metode penelitian  ini  deskriptif  kuantitatif  dengan  analisis  data  menggunakan  analisis  regresi  linear berganda.  Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa:  1)  Pendidikan  kewirausahaan  memiliki pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha,  2)  Pengalaman  prakerin  memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha, 3) Pendidikan kewirausahaan dan pengalaman prakerin secara simultan berpengaruh terhadap minat berwirausaha. Kesimpulan: (1) ada pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap terhadap minat berwirausaha diperoleh t hitung >  t tabel ,  yaitu  2,716  >  1,663  dan  nilai  signifikansi  <  0,05,  yaitu  0,008  dengan  sumbangan  relatif sebesar  62,72%  dan  sumbangan  efektif  7,84%  (2)  ada  pegaruh  pengalaman  prakerin  terhadap minat berwirausaha. Diperoleh t hitung > t tabel , yaitu 2,107 > 1,663 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,038 dengan sumbangan relatif sebesar 37,28% dan sumbangan efektif 4,66% (3) ada pengaruh pendidikan  kewirausahaan  dan  pengalaman  prakerin  terhadap  minat  berwirausaha.  Hasil  uji  F diketahui  bahwa  nilai  F hitung >  F tabel ,  yaitu  5,785  >  3,29  dan  nilai  signifikansi  <  0,05,  yaitu  0,004. Koefisien determinasi (R 2 ) sebesar 0,125 atau 12,5%. Kata kunci: Kewirausahaan, Prakerin, Berwirausaha

## PENDAHULUAN
Kemiskinan  itu  merupakan salah satu masalah  sosial  yang  sangat relevan  untuk di  kaji    berulang-ulang,  tidak  hanya  karena  masalah  kemiskinan  telah  ada  sejak  lama, melainkan  karena  hingga    saat  ini  kemiskinan  belum  bisa  dituntaskan  dan  bahkan gejalanya    semakin    meningkat    sejalan  dengan    krisis  multidimensional  yang  terjadi (Ramdhan, Setyadi et al. 2017). (Soleh 2017) menyebutkan bahwa jumlah  angkatan  kerja atau  tenaga  kerja  di Indonesia  merupakan  yang  terbesar keempat didunia.  Artinya
jumlah angkatan kerja yang ada di Indonesia   mengalami peningkatan  yang  cukup  tinggi seiring    dengan    bertambahnya    jumlah    penduduk.  Berdasarkan  data  dari  BPS  (2014) angkatan  kerja  Indonesia  berjumlah  122.742.60  jiwa,  dan    mengalami    peningkatan menjadi 125.316.991  jiwa pada tahun  2014. Oleh karena itu  pemanfaatan tenaga  kerja secara  maksimal harus wajib dilakukan oleh pemerintah, jika pemerintah  ingin survive dalam    pembangunan,  jika    tidak   perlahan  tapi    pasti  bertambahnya  jumlah  angkatan kerja yang tidak terserap (pengangguran) akan  menjadi  beban  dan  penghambat  dalam dalam perekonomian dan pada akhirnya menjadi masalah.
Untuk  mengurangi  pengangguran  dan  kemiskinan  yang  ada  di  Indonesia,  kita sebagai  pendidik  mulai  mengarahkan  anak  untuk  berwirausaha,  oleh  karena  itu pembelajaran kewirausahaan diterapkan di SMK. Menurut (Tahirs and Rambulangi 2020) kewirausahaan merupakan proses yang kreativitas dan inovasi yang memiliki resiko tinggi dalam menciptakan nilai tambah (add value) bagi produk atau jasa bagi konsumen atau masyarakat. Hakikat dari kewirausahaan adalah ciri, sifat, dan karakter seseorang yang di dasari  oleh  keinginan  dan  kemampuan  dalam  gagasan  inovatif  secara  produktif  dan kreatif.  Kewirausahaan  merupakan  proses  yang  kreativitas  dan  inovasi  yang  memiliki resiko  tinggi  dalam  menciptakan  nilai  tambah  (add  value)  bagi  produk  atau  jasa  bagi konsumen  atau  masyarakat  (Tahirs  and  Rambulangi  2020).  Menurut  (Purnomo  2015) konsep kewirausahaan yang semakin meluas menunjukkan bahwa kewirausahaan bukan monopoli  lembaga  pendidikan  ekonomi,  bisnis,  atau  manajemen.  Secara  sederhana kewirausahaan  berarti kemampuan  berdagang.  Namun  secara  definitif,  kewirausahaan diartikan  sebagai  kemampuan  memproduksi produk, menjual produk,  dan  membangun pangsa pasar sendiri (Mukrodi, Wahyudi et al. 2021).
(Satya, Tejaningrum et al. 2021) mengatakan bahwa menghasilkan lulusan sekolah kejuruan  yang  siap  kerja  dan  siap  berwirausaha  merupakan  tantangan  bagi  sekolah kejuruan,  Hal  tersebut  tidak  lepas  dari  rendahnya  tingkat  pasar  tenaga  kerja  jika dibandingkan dengan angkatan kerja. Dengan demikian, kewirausahaan diyakini menjadi salah  satu  solusi  untuk  mengatasi  ketidakseimbangan  suply  &  demand  dalam  bidang ketenagakerjaan di Indonesia. Wirausaha adalah seseorang yang memiliki kemampuan untuk  menciptakan  sesuatu  yang  baru  dan  berbeda  (ability  to  create  the  new  and
different) (Satya, Tejaningrum et al. 2021).
Menurut  (Putri  2017)  minat  berwirausaha  adalah  suatu  keinginan,  ketertarikan serta  kesediaan  untuk  bekerja  keras  atau  berkemauan  keras  untuk  berdikari  atau berusaha untuk memenuhi kebutuhan hidupnya tanpa merasa takut dengan risiko yang akan  terjadi,  serta  berkemauan  keras  untuk  belajar  dari  kegagalan.  (Savi  2019)  Praktik kerja industri/prakerin merupakan salah satu kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa untuk terjun di lapangan sesuai dengan bidang ilmu yang dimilikinya. Menurut (Pambudi and Ashari 2021) lingkungan bengkel merupakan salah satu faktor yang berperan dalam proses pendidikan dan pelatihan.
Hal  ini  dilakukan  untuk  melatih  mental  dan  mempersiapkan  siswa  untuk  terjun langsung di dunia industri. Nyatanya di lapangan belum berjalan dengan baik mengenai pembagian  tempat  prakerin  siswa.  Praktik  Kerja  Industri  (Prakerin)  merupakan  bagian dari pendidikan sistem ganda yang merupakan  inovasi  pendidikan SMK yang mana siswa melakukan  magang  (apprenticeship)  di  industri  yang  relevan  dengan  program keahliannya selama kurun waktu tertentu (Isnania Lestari and Siswanto 2015).
Banyak siswa yang mencari tempat prakerin yang tidak memiliki standar bengkel. Atau  banyak  juga  yang  fasilitas  bengkel  di  sekolah  lebih  memedai  dari  pada  ditempat prakerin  siswa.  Pengalaman  adalah  sesuatu  yang  pernah  dijalani  seseorang  dengan mendapatkansuatu pengetahuan dan keterampilan baru. Pengalaman prakerin menurut (Falah  and  Marlena  2022)  yakni  peserta  didik  mampu  mengoptimalkan  ilmu,  perilaku, fokus  dan  memahami  ruang  lingkup  kerja,  serta  mengembangkan  pengetahuan  dan keahlian  yang  selinier  dengan  bidang  yang  ditekuni.  (Lestari  and  Siswanto  2015) penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan dengan pendekatan PSG bertujuan untuk: (a) menghasilkan  tenaga  kerja  yang  memilki  keahlian  profesional;  (b)  meningkatkan  dan memperkokoh keterkaitan dan kesepadanan antara lembaga pendidikan dan pelatihan kejuruan  dengan  dunia  kerja;  (c)  selalu  meningkatkan  efisiensi    penyelenggaraan pendidikan  dan  pelatihan  tenaga  kerja  berkualitas  profesional;  (d)  memberikan pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai bagian dari pendidikan; (e) supaya pendidikan dan pelatihan yang dilaksanakan di sekolah sama dengan tuntutan kompetensi yang harus dimiliki di dunia kerja. Dengan pendidikan, sumber daya manusia,
baik  melalui  pendidikan  ataupun  latihan  secara    teoritis    maupun  praktis  baik dilaksanakan di kampus maupun belajar secara langsung di industri sehingga diharapkan para lulusan dapat langsung mendapatkan lingkungan kerja yang sesuai dengan disiplin ilmu dan kompetensinya (Taufiqurrahman and Jatmoko 2020).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Menurut  Harsono  (2019:50) “Penelitian  kuantitatif  bercirikan  peneliti  melakukan  pengukuran  sendiri  atas  sem ua variabel  yang  diteliti”.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  menguji  adakah  pengaruh pendidikan kewirausahaan dan pengalaman prakerin terhadap minat berwirausaha siswa smk kelas XI.
Populasi  yang  akan  dilakukan  pada  siswa  kelas  XI  di  Bidang  Keahlian  Teknik Kendaraan  Ringan  SMK  Muhammadiyah  Kutowinangun  jumlah  110  siswa.  Dimana populasi  ini  sudah  menempuh  pendidikan  kewirausahaan  yaitu  pembelajaran  di  kelas serta  aktivitas  kegiatan  kewirausahaan.  Dari  populasi  tersebut  diketahui  sampel  yang dapat digunakan sebesar 84 siswa.
Instrumen penelitian ini terdiri dari 15 pernyataan yang telah disusun oleh peneliti, yang  terdiri  dari  variabel  pendidikan  kewirausahaan  sebanayk  5  soal,  variabel pengalaman  prakerin  5  soal  dan  untuk  minat  bakat  wirausaha  5  soal  sehingga
Pendidikan Kewirusahaan Pengalaman Prakerin Minat Berwirausaha Gambar 1. Kerangka penelitian

## Vol.18/No.01/Januari  2023
menghasilkan 15 jenis soal. Pengukuran jawaban ini nantinya menggunakan skala likert. Skala  likert  yaitu  skala  untunk  menghitung  perilaku,  dan  respon  individu.  Skala  likert memiliki jumlah skor masing-masing, jumlahnya sebagai berikut: Sangat Tidak Setuju (1), Tidak Setuju (2), Setuju (3), Sangat Setuju (4), Sangat Tidak Setuju (5). Untuk pengujian kelayakan instrumen penelitian menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil uji validitas yang telah dilakukan dalam penelitian ini dapat diketahui dari hasil kuesioner menghasilkan r hitung > r tabel. Diketahui r tabel sebesar 0,468 r hitung seluruh item  pernyataan  diatas  0,468  dengan  signifikasi  <  0,05.  Jadi  seluruh  item  pernyataan dapat  dinyatakan  valid  dan  layak  untuk  pengukuran  penelitian.  Sedangkan  pada  uji reliabilitas pada item pernyataan masing-masing variabel Pendidikan 47 Kewirausahaan (X1) mendapatkan hasil Cronbach’s Alpha sebesar 0,901, variabel Pengalaman Prakerin (X2) sebesar 0,903,

## Reliability Statistics
Cronbach'
s Alpha Cronbach's  Alpha  Based on Standardized Items N  of Items .903 .903 15 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's  Alpha  Based on Standardized Items N  of Items .894 .901 15
Gambar 2. Hasil Uji Realibility Kewirausahaan
Gambar 3. Hasil Uji Reliability Pengalaman Prakerin
Hasil  uji  hipotesis  pertama  diketahui  bahwa  koefisien  arah  regresi  dari  variabel pengaruh  pendidiksn  kewirausahaan  (X 1 )  adalah  sebesar  0,282  atau  bernilai  positif, sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  ada  pengaruh  disiplin  yang  positif  terhadap  prestasi belajar.
Berdasarkan uji t untuk variabel pendidikan kewirausahaan (X 1 ) diperoleh t hitung > t tabel , yaitu 2,716 >  1,663 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,008 dengan sumbangan relatif sebesar  62,72%  dan  sumbangan  efektif  7,84%.  Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  dapat dikatakan bahwa semakin tinggi pengaruh pendidikan kewirausahaan akan semakin minat berwirausaha  siswa.  Sebaliknya  semakin  rendah  pendidikan  kewirausahaan,  maka semakin rendah pula minat berwirausaha. Hasil penelitian ini di dukung dengan penelitian yang  sudah  dilakukan  sebelumnya  oleh  Falah  and  Marlena  (2022)  Berdasarkan  output variabel  diatas  pendidikan  kewirausahaan  (X1)  dan  pengalaman  prakerin  (X2)  terhadap variabel minat berwirausaha (Y) sebesar 0,000 < 0,05, dan nilai F hitung 128,722 > F tabel 3,07, maka H0 diterima yang berarti terdapat pengaruh secara simultan antara X1 dan X2 terhadap Y. Variabel minat kewirausahaan dalam penelitian ini menggunakan 5 indikator untuk  pengukuran  antara  lain:  1)  Ketertarikan  berwirausaha  yang  berarti  tertarik  akan aktivitas kewirausahaan karena dorongan dalam diri, 2) Senang berwirausaha yang berarti rasa  senang  dengan  kegiatan  kewirausahaan  dan  mampu  merasakanmanfaatnya,  3) Keinginan  berwirausaha  yang  berarti  keyakinan  yang  dimiliki  untuk  menjadi  seorang wirausaha, 4) Berani mengambil resiko yang berarti keyakinan dapat menjadi wirausaha yang  sukses  meskipun  harus  menanggung  berbagai  resiko  dan  mampu  mengambil keputusan dengan baik, 5) Berpartisipasi dalam kegiatan usaha yang berarti terlibat dalam kegiatan kewirausahaan.
Hasil  uji  hipotesis  kedua  diketahui  bahwa  koefisien  regresi  dari  variabel pengalaman  prakerin  (X 2 )  adalah  sebesar  0,217  atau  bernilai  positif,  sehingga  dapat dikatakan  bahwa  ada  pengaruh  pengalaman  prakerin  yang  positif  terhadap  minat berwirausaha. Berdasarkan uji t untuk variabel pengalaman prakerin (X 2 ) diperoleh t hitung > t tabel , yaitu 2,107 > 1,663 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,038 dengan sumbangan relatif sebesar  37,28%  dan  sumbangan  efektif  4,66%.  Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  semakin  tinggi  pengalaman  prakerin  akan  semakin  tinggi  minat

## Vol.18/No.01/Januari  2023
berwirausaha,  demikian  pula  sebaliknya  semakin  rendah  pengalaman  prakerin  akan semakin  rendah  minat  berwirausaha.  Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  yang dilakukan oleh (Putri 2017) berdasarkan tabel 2 besarnya nilai korelasi/hubungan (R) yaitu sebesar  0,628  dan  dijelaskan  besarnya  prosentase  pengaruh  variabel  bebas  terhadap variabel  terikat  yang  disebut  koefisiensi  determinasi  yang  merupakan  hasil  dari penguadratan R. Dari output tersebut diperoleh koefisien determinasi sebesar 0,395 yang mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh  variabel  bebas  (pendidikan  kewirausahaan) terhadap variabel terkait (minat berwirausaha) adalah sebesar 39,5 %, dan sisanya 60,5 % dipengaruhi oleh variabel lain.
Hasil uji hipotesis tiga berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F diketahui bahwa nilai  F hitung > F tabel , yaitu 5,785 >  3,29 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,004. Hal ini berarti pendidikan kewirausahaan dan pengalaman prakerin secara bersama- sama  berpengaruh  positif  terhadap  minat  berwirausaha.  Berdasarkan  kesimpulan tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  kecenderungan  peningkatan  kombinasi  pendidikan kewirausahaan  dan  pengalaman  prakerin  akan  diikuti  peningkatan  minat  berwirausaha, sebaliknya kecenderungan penurunan kombinasi variabel pendidikan kewirausahaan dan pengalaman prakerin akan diikuti penurunan minat berwirausaha. Hasil uji regresi ganda menunjukkan bahwa nilai koefisien determinasi (R 2 ) sebesar 0,125. Arti dari koefisien ini adalah  bahwa  kontribusi  yang  diberikan  oleh  kombinasi  variabel  pendidikan kewirausahaan  dan  pengalaman  prakerin  minat  berwirausaha  siswa  kelas  XI  jurusan Teknik  Kendaraan  Ringan  SMK  Muhammadiyah  Kutowinangun  adalah  sebesar  12,5% sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.

## SIMPULAN  DAN SARAN
Hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha,  sedangkan pengalaman  prakerin  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.  Pendidikan  kewirausahaan  dan  pengalaman  prakerin  berpengaruh terhadap minat berwirausaha secara simultan.
Bagi  sekolah,  sekolah  dapat  memberikan  fasilitas  yang  memadai  untuk
meningkatkan  skill  dan  pengetahuan  siswa.  Sehingga  selama  pembelajaran  siswa merasakan  praktik  secara  langsung.  Sedangkan  untuk  peneliti  selanjutnya  diharapkan lebih memperhatikan skill yang didapatkan siswa selama praktik di bengkel industri.a

## DAFTAR PUSTAKA
Falah, N. and N. Marlena (2022). "Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Pengalaman Prakerin  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  SMK."  Jurnal  PTK  dan  Pendidikan 8 (1).
Isnania  Lestari  and  B.  T.  Siswanto  (2015).  "Pengaruh  pengalaman  prakerin,  hasil  belajar produktif  dan  dukungan  sosial  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  SMK."  Jurnal Pendidikan Vokasi 5 (2): 183-194.
Lestari,  I.  and  B.  T.  Siswanto  (2015).  "Pengaruh  pengalaman  prakerin,  hasil  belajar produktif  dan  dukungan  sosial  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  SMK."  Jurnal Pendidikan Vokasi 5 (2): 183-194.
Mukrodi, et al. (2021). "Membangun Jiwa Usaha Melalui Pelatihan Kewirausahaan." Jurnal PKM Manajemen Bisnis 1 (1): 11-18.
Pambudi,  D.  F.  and  A.  Ashari  (2021).  "Pengaruh  sarana  pembelajaran  praktik  terhadap motivasi  belajar  materi  sistemiInjeksi  siswa  kelas  XI  TBSB  SMK  YPT  Sawunggalih Kutoarjo."  Auto  Tech:  Jurnal  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Universitas Muhammadiyah Purworejo 16 (2): 134-143.
Purnomo,  M.  (2015).  "Dinamika  pendidikan  kewirausahaan:  pemetaan  sistematis terhadap pendidikan, pengajaran dan pembelajaran kewirausahaan." JDM (Jurnal Dinamika Manajemen) 6 (1).
Putri, N. L. W. W. (2017). "Pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat mahasiswa untuk berwirausaha pada mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha." Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha 9 (1): 137-147.
Ramdhan, D. A., et al. (2017). "Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat pengangguran dan kemiskinan di kota samarinda." Inovasi 13 (1): 1-18.
Satya, M. T., et al. (2021). "Program pelatihan kewirausahaan dasar dan pembuatan modul kewirausaan untuk SMK Aturmudiah." Jurnal Dharma Bakti Ekuitas 6 .
Savi, A. (2019). "Pengaruh Prakerin Untuk Peningkatan Soft Skill Dalam Menghadapi Dunia Industri  dan  Dunia  Usaha  Mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Universitas Muhammadiyah  Purworejo."  Auto  Tech:  Jurnal  Pendidikan  Teknik  Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo 14 (1): 30-35.
Soleh, A. (2017). "Masalah ketenagakerjaan dan pengangguran di Indonesia." Jurnal Ilmiah Cano Ekonomos 6 (2): 83-92.
Tahirs,  J.  P.  and  A.  C.  Rambulangi  (2020).  "Menumbuhkan  minat  berwirausaha  melalui pelatihan  kewirausahaan  bagi  siswa  SMK."  Jurnal  pengembangan  masyrakat 1 : 125-129.
Taufiqurrahman and D. Jatmoko (2020). "Studi tentang layanan industri otomotif terhadap peserta  praktik  kerja  industri."  Auto  Tech:  Jurnal  Pendidikan  Teknik  Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo 15 (2): 68-75.