TEMBANG “LIR-ILIR” BAGI GURU GUNA MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR DI PENDIDIKAN FORMAL (STUDI KASUS DI TK WAHID HASYIM DINOYO MALANG)
Endang Sih Pujiharti
e-mail: endangsihp@gmail.com STAINU Malang, Jl. Raya Kepuharjo 18A Karangploso, Malang 65152

## Abstract
Motivation  to  learn  in  early  childhood  are  things  that  need  attention  from  parents, teachers and the community, because it is generally a child is still not able to realize the wishes and needs related to learning without the help of others. Song "Lir-ilir" by Sunan Kalijaga,  has  a  very  important significance  and  depth  that  can be  used  as  a  source  of inspiration by teachers to motivate children's learning, because teachers are the leaders for the students. This study aims to determine: 1) The meaning implied in the song "Lir- ilir";  2)  The  role  of  teachers  in  schools  with  regard  to  early  childhood  learning motivation; 3) Efforts that teachers do to motivate learning early childhood by making the meaning of the song "Lir-ilir" as a source of inspiration. This study used a qualitative approach  and  descriptive  method.  The  data  was  collected  through  interviews, observation and documentation. Result: 1 ) meaning contained in the song "Lir-ilir" very important  and  in-depth,  2)  one  of  the  teacher's  role  is  very  important  in  the  learning process is as a motivator. Then the teacher demanded to motivate children's learning. 3) efforts undertaken teachers to motivate the child to learn to make meaning of the song "Lir-ilir" as a source of inspiration is: learn singing, learning through play, using props and iridescence of interest in learning.
Keywords: Meaning, Tembang, Motivation, Formal Education.

## Abstrak
Motivasi belajar pada anak usia dini merupakan hal yang perlu mendapat perhatian dari para orang tua, guru maupun masyarakat, karena umumnya seorang anak masih belum bisa menyadari keinginan dan kebutuhannya sendiri berkaitan dengan belajar tanpa  bantuan  orang  lain.  Tembang  “ Lir-ilir ”  karya  Sunan  Kalijaga,  mempunyai makna  yang  sangat  penting  dan  mendalam  yang  dapat  dijadikan  sumber  inspirasi oleh guru dalam menumbuhkan motivasi belajar anak, karena guru adalah pemimpin bagi  anak  didiknya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  1)  Makna  yang tersirat dalam tembang “ Lir-ilir ”; 2) Peran guru di sekolah berkaitan dengan motivasi belajar  anak  usia  dini;  3)  Upaya-upaya  yang  dilakukan  guru  untuk  menumbuhkan motivasi belajar anak usia dini dengan menjadikan makna tembang "Lir-ilir” sebagai sumber  inspirasi.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  metode diskriptif.  Pengumpulan  data  dengan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil penelitian: 1) Makna yang terkandung dalam tembang “ Lir-ilir ” sangatlah penting dan mendalam, 2) Salah satu peran guru yang sangat penting dalam proses pembelajaran adalah  sebagai  motivator.  Maka  guru  dituntut  mampu  menumbuhkan  motivasi belajar  anak.  3)Upaya-upaya  yang  dilakukan  guru  untuk  menumbuhkan  motivasi belajar  anak  dengan  menjadikan  makna  tembang  “ Lir-ilir ”  sebagai  sumber  inspirasi adalah:  belajar  sambil  bernyanyi,  belajar  sambil  bermain, menggunakan  alat  peraga dan permainan warna yang menarik dalam pembelajaran.
Kata kunci : Makna, Tembang, Motivasi Belajar, Pendidikan Formal.

## Pendahuluan
Sekolah merupakan tempat berlangsungnya pendidikan formal, dimana  disini  terjadi  proses  penanaman nilai-nilai  kepada  anak  didik  yang dilakukan  oleh  guru  sebagai  pendidik. Taman  Kanak-kanak  adalah  merupakan tempat  pendidikan  formal  yang  pertama yang  dilalui  oleh  seorang  anak,  yaitu pendidikan bagi anak usia dini (umumnya rentang usia 4-6 tahun). Memandang anak sebagai investasi berharga, sangat beralasan  karena  masa  usia  prasekolah merupakan  fase  fundamental  sehingga banyak  ahli  menyebutnya  sebagai  usia emas  ( golden  ages ).  Pada  usia  tersebut, perkembangan intelektualnya sangat pesat.  Berbagai  hasil  riset  menunjukkan bahwa  antara  50%  -  80%  otak  anak berkembang  pada  rentang  usia  tersebut (Solehuddin  dalam  Rita  Mariyana,  2010  : 10-11).
Pada tahapan perkembangan anak usia  dini/TK  (4-6  tahun),  anak  banyak mengalami perubahan yang sangat berarti. Pada  kondisi  normal,  anak  pada  usia tersebut  pada  umumnya  sudah  bisa melakukan  banyak  hal  yang  luar  biasa yang  dapat  membuat  orang  dewasa bangga. Mereka senang melakukan berbagai  eksplorasi  terhadap  segala sesuatu  yang  dilihat,  didengar  maupun dirasakannya sebagai wujud dari keingintahuannya  yang  begitu  besar. Sehingga  merupakan  tugas  orang  tua  di sekitarnya  untuk  mengupayakan  agar motivasi  belajar  pada  anak  tersebut  bisa optimal.  Mengingat  perkembangan  yang terjadi  pada  anak  pada  usia  tersebut merupakan  dasar  bagi  perkembangan selanjutnya.
Pada  umumnya  anak  usia  TK memiliki jiwa yang masih labil. Jika sedikit terjadi ketidaknyamanan, akan
membuatnya  mogok  belajar  atau  bahkan tidak  mau  sekolah.  Pemberian  motivasi yang  tepat  akan  sangat  diperlukan  baik dari  orang  tua,  guru  maupun  lingkungan. Sehingga  orang  tua  di  sekitarnyalah  yang berkewajiban untuk menumbuhkan motivasi  belajar  pada  anak  agar  bisa tercapai  tujuan  yang  diinginkan.  Makin
tepat  motivasi  yang  diberikan,  maka  hasil belajar  pasti  juga  akan  optimal.  Jadi motivasi  akan  senantiasa  menentukan intensitas  usaha  belajar  bagi  anak (Sardiman A.M., 2011 : 84-85).
Ini  berarti  betapa  pentingnya motivasi bagi anak dalam kegiatan belajar. Anak yang termotivasi akan menunjukkan minatnya  untuk  melakukan  aktivitas- aktivitas belajar,  mempunyai  usaha untuk meraih  keberhasilan  serta  berusaha menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya dengan sebaik mungkin. Namun  tidak  selalu  anak  mempunyai motivasi  yang  tinggi  dalam  belajar.
Biasanya  pada  masa  kanak-kanak,  anak belum menyadari keinginan dan kebutuhannya  sendiri  terkait  dengan belajar tanpa bantuan orang lain. Motivasi belajar  mereka  tumbuh  karena  mendapat pengaruh  sosial  budaya  yang  ada  di lingkungan  atau  karena  mereka  memiliki tanggung  jawab  untuk  mengembangkan motivasi  dari  dalam  diri  mereka.  Oleh karena  itu  di  sekolah  guru  dituntut untuk mampu  menumbuhkan  motivasi  belajar anak agar dapat tercapai tujuan yang telah ditetapkan.
Peranan  guru  sebagai  motivator sangat penting artinya dalam meningkatkan kegairahan dan
mengembangkan  kegiatan  belajar  anak. Guru  harus  bisa  memberikan  rangsangan dan  dorongan  untuk  menumbuhkan aktivitas  dan  kreativitas  anak.  Betapa pentingnya peran guru dalam memberikan  motivasi  belajar  kepada anak,  sehingga  guru  dituntut  untuk memiliki  kemampuan  dan  keterampilan untuk  menciptakan  kondisi  belajar  yang dapat  membuat  anak  bisa  belajar  dengan senang  dan  nyaman  demi  tercapainya tujuan pembelajaran.
Sebuah  tembang  berjudul  “ Lir-ilir ” hasil  karya  Kanjeng  Sunan  Kalijaga,  salah seorang  Wali  Songo,  merupakan  sebuah tembang  yang  bukan  hanya  sekedar tembang  dolanan  atau  pengantar  tidur. Tetapi  tembang  tersebut  mempunyai makna  yang  sangat  penting  dan  begitu mendalam yang sekiranya dapat dijadikan sebagai  sumber  inspirasi  oleh  guru dalam
menumbuhkan  motivasi  belajar  anak didiknya.
“ Lir-ilir ”  merupakan  salah  satu tembang Jawa yang digunakan oleh Sunan Kalijaga  untuk  melakukan  dakwah  Islam di  Jawa.  Syair  tembang  “ Lir-ilir ”  adalah sebagai  berikut: “Lir-ilir,  lir-ilir,  tandure wus sumilir. Tak ijo royo-royo, tak sengguh temanten  anyar.  Cah  angon,  cah  angon, penekno blimbing kuwi, lunyu-lunyu penekno kanggo mbasuh dodotiro . Dodotiro-dodotiro,  kumitir  bedah  ing pinggir.  Dondomono  jlumatono , kanggo sebo  mengko  sore . Mumpung  padhang rembulane,  mumpung  jembar  kalangane.
Yo  surako  surak  Iyo”. Yang  artinya  dalam bahasa  Indonesia  adalah  sebagai  berikut: “Sayup-sayup,  sayup-sayup  bangun  (dari tidur).  Tanaman-tanaman  sudah  mulai bersemi,  demikian  menghijau  bagaikan gairah pengantin baru. Anak-anak penggembala,  tolong  panjatkan  pohon blimbing itu, walaupun licin tetap panjatlah untuk mencuci pakaian. Pakaian- pakaian  yang  koyak  disisihkan.  Jahitlah benahilah  untuk  menghadap  nanti  sore. Selagi  sedang  terang  rembulannya.  Selagi sedang banyak waktu luang. Mari bersorak-sorak ayo.
Makna  yang  terkandung  dalam tembang tersebut, dapat dijadikan sebagai sumber  inspirasi  oleh  seorang  guru karena  guru  mempunyai  tanggung  jawab sebagai  “penggembala”.  Guru  adalah pemimpin  bagi  anak  didiknya.  Segala macam  bekal  kehidupan  berupa  ilmu pengetahuan  dan  nilai-nilai  yang  harus ditanamkan  dalam  diri  anak,  sangatlah memerlukan  kepiawaian  guru  dalam menerapkan  strategi  yang  tepat  untuk menumbuhkan  motivasi  pada  diri  anak agar  mereka  bisa  mempunyai  kemauan yang kuat dalam belajar agar tercapai apa yang diharapkan oleh semua pihak.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka peneliti  melakukan  penelitian  mengenai kaitan  antara  makna  tembang  “ Lir-ilir ” dengan  tugas  guru  dalam  menumbuhkan motivasi  belajar  anak  usia  dini  di  TK Wahid Hasyim Dinoyo Malang.

## Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian  kualitatif  ( qualitatif  research ),
dan menggunakan jenis penelitian diskriptif.  Metode  penelitian  kualitatif digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi obyek  yang  alamiah  dimana  peneliti adalah sebagai instrumen kunci,
pengambilan sampel sumber data
dilakukan  secara purposive dan snowball, teknik  pengumpulan  dengan  triangulasi (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif /kualitatif  dan  hasil  penelitian  lebih menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono, 2010 : 15).
Lokasi  penelitian  di  TK  Wahid Hasyim  Dinoyo  Malang  yang  merupakan TK  Islam  yang  bernafaskan  Nahdlatul Ulama  (NU).  Sumber  data  utama  dalam penelitian  kualitatif  adalah  kata-kata  dan tindakan,  dan  data  tambahan  seperti dokumen  dan  lain-lain.  Yang  menjadi sumber data adalah informan, yaitu kepala sekolah  dan  guru.  Pengumpulan  data adalah  dengan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Untuk mendapatkan keabsahan  data  digunakan  triangulasi, yaitu  membandingkan  dan  pengecekan ulang  terhadap  data  yang  diperoleh. Menggunakan tiga langkah teknik triangulasi,  yaitu  triangulasi  sumber, triangulasi metode, dan triangulasi melalui pengecekan antar waktu, sehingga diharapkan  data  yang  berkaitan  dengan pokok masalah penelitian semakin memperoleh standar kredibilitas tinggi.
Hasil Penelitian dan PembahasanMakna yang Tersirat dalam Tembang “Lir-ilir”
“ Lir-ilir ”  merupakan  salah  satu tembang Jawa yang digunakan oleh Sunan Kalijaga  untuk  melakukan  dakwah  Islam di  Jawa.  Syair  tembang  “ Lir-ilir ”  tersebut adalah  sebagai  berikut: “Lir-ilir,  lir-ilir, tandure wus sumilir. Tak ijo royo-royo, tak sengguh  temanten  anyar.  Cah  angon,  cah angon, penekno blimbing kuwi, lunyu-lunyu penekno kanggo mbasuh dodotiro .
Dodotiro-dodotiro,  kumitir  bedah  ing pinggir.  Dondomono  jlumatono , kanggo sebo  mengko  sore . Mumpung  padhang
rembulane,  mumpung  jembar  kalangane. Yo surako surak Iyo”.
Arti tembang “ Lir-ilir ” ini dalam bahasa Indonesia adalah sebagai berikut: “Sayup-sayup,  sayup-sayup  bangun  (dari tidur).  Tanaman-tanaman  sudah  mulai bersemi,  demikian  menghijau  bagaikan gairah pengantin baru. Anak-anak penggembala,  tolong  panjatkan  pohon blimbing itu, walaupun licin tetap panjatlah untuk mencuci pakaian. Pakaian- pakaian  yang  koyak  disisihkan.  Jahitlah benahilah  untuk  menghadap  nanti  sore. Selagi  sedang  terang  rembulannya.  Selagi sedang banyak waktu luang. Mari bersorak-sorak ayo.
Tembang ini memiliki makna yang sangat  penting  dan  mendalam  yang  perlu kita  hayati  agar  dapat  menginspirasi  kita tentang  hakikat  kehidupan.  Tembang karya Kanjeng Sunan Kalijaga ini memberikan  hakikat  kehidupan  dalam bentuk  syair  yang  indah.  Pada  baris pertama  yang  berbunyi lir-ilir,lir-ilir tandure  wis  sumiler, kata tandure yang mempunyai  makna  simbol  yaitu  menata sambil  mundur . Makna  simbol  yang dimaksud  oleh  Sunan  Kalijaga  adalah dalam  menata  barisan.  Dalam  hal  ini adalah  menata  sistem  pemerintahan  yang lebih  baik  dari  sebelumnya,  dengan melihat  pengalaman  atau  kejadian  pada masa  lalu  yang  menjadi  bahan  untuk introspeksi  diri  dalam  menata  kembali kehidupan  dengan  memegang  teguh syariat Islam sesuai dengan ajaran dakwah Sunan  Kalijaga.  Menata  kehidupan  pasti ada saja yang berubah arah menjadi penuh liku  atau  banyak  godaan  dalam  masa kepemimpinannya.  Oleh  sebab  itu,  para pemimpin  harus  bisa  menerima  dengan lapang  dada  kritik  atau  saran  dari masyarakat yang dipimpinnya.
Jika dikaitkan dengan dunia pendidikan dalam hal ini adalah TK Islam, hal  ini  bisa  dijadikan  sebagai  sumber inspirasi  bagi  guru  dalam  menata  proses pembelajaran.  Seorang  guru  harus  selalu memperbaiki  diri  dalam  tugasnya  sebagai seorang  pendidik,  dengan  berkaca  pada pengalaman  masa  lalu  dan  selalu  terbuka dari  kritik  atau  saran  yang  ada.  Dalam melakukan tugasnya harus selalu
berpegang teguh pada syariat Islam. Salah satu  tugas  pentingnya  dalam  mendidik anak  TK  adalah  bagaimana  guru  bisa menumbuhkan  motivasi  belajar  pada anak.  Guru  dituntut  untuk  memiliki keterampilan dalam menumbuhkan motivasi  belajar  anak  agar  proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan lancar,  sehingga  akan  dapat  memberikan hasil yang optimal.
Tak  ijo  royo-royo,  tak  sengguh temanten  anyar ,  jika  diartikan  makna tersebut  tidak  hanya  merupakan  jenis warna, tetapi Sunan Kalijaga menyimbolkan  kata ijo  royo-royo sebagai simbol  yang  tersirat  untuk  dakwah  Islam. Makna ijo royo-royo dalam Islam disimbolkan dengan kenikmatan, suasana, kesenangan,  dan  ketenangan  jiwa.  Karena dalam  Islam  warna  hijau  disimbolkan dengan  pakaian  ahli  surga.  Dengan harapan  para  bangsawan  dan  masyarakat yang  sebelumnya  memeluk  agama  hindu dan  budha  akan  merasakan  kedamaian dan  ketenangan  jiwa  setelah  memeluk agama  Islam.  Sedangkan  kata  berikutnya temanten anyar berarti adanya kehidupan baru  yang  dijalani  sepasang  insan,  yang dalam hal ini menyimbolkan sebagai orang yang  baru  masuk  dan  memeluk  agama Islam. Demikian maraknya perkembangan masyarakat  untuk masuk  ke agama Islam, tetapi mereka belum mempunyai pemahaman  yang  mendalam  mengenai agama  barunya,  hal  ini  disimbolkan seperti  pengantin  baru  yang  baru  akan memulai  kehidupan  pernikahannya,  di mana  sepasang  pengantin  atau  dalam  hal ini  adalah  para  kalangan  pemimpin  yang baru  masuk  dan  memeluk  agama  Islam. Oleh  karena  itu,  kalangan  mualaf  (orang yang  baru  memeluk Islam)  dalam (Wiyono,  2007  :  415), masih  memerlukan bimbingan atau pedoman untuk menjalaninya.
Kaitannya  dengan  proses  belajar anak  TK,  mereka  (anak-anak  TK)  adalah anak-anak yang baru mulai belajar tentang ilmu  dan  kehidupan.  Sehingga  ini  adalah langkah  awal  seseorang  belajar  ilmu pengetahuan  dan  agama,  yang  bisa  juga diibaratkan  sebagai  pengantin  baru  yang baru  akan  memulai  kehidupan  barunya.
Agar proses pembelajaran berjalan dengan  lancar  dan  bisa  tercapai  apa  yang diinginkan,  adalah  tugas  gurulah  untuk bisa  menumbuhkan  motivasi  belajar  pada anak-anak  tersebut  agar  mereka  bisa belajar  dengan  nyaman  dan  senang. Karena  umumnya  seorang  anak  masih belum  bisa  menyadari  keinginan  dan kebutuhannya  sendiri  berkaitan  dengan belajar tanpa bantuan orang lain.
Sedangkan  (Chodim,  2013  :  182) juga  menyatakan  bahwa cah  angon-cah angon , penekno blimbing kuwi mempunyai dua  simbol  yaitu cah  angon yang  berarti “gembala”  secara  harfiah,  merujuk  pada masyarakat  kelas  bawah  atau  kelompok masyarakat  yang  tidak  terdidik.  Dimana hidupnya  adalah  menjaga  ternak  yang sedang makan di peladangan atau padang rumput.
Tetapi tentunya yang dimaksudkan  oleh  Sunan  Kalijaga  bukan gembala dalam pengertian seperti di  atas, tetapi  gembala  dalam  konteks  ini  adalah simbol dari penjaga rakyat. Mereka adalah pengembala  yang  mengendalikan  rakyat. Para  pemimpin  yang  disimbolkan  oleh Sunan Kalijaga dengan pemilihan kata cah angon yaitu gembala. Kemudian kata yang selanjutnya yaitu blimbing yang mempunyai  arti  harfiah  yaitu  tumbuhan perdu  berdaun  kecil  dan  buahnya bergerigi  lima  buah  (Wiyono,  2007  :  61).
Dalam hal ini Sunan
Kalijaga
menyimbolkan blimbing sebagai  Rukun
Islam  yang  berjumlah  lima  buah  yang terdiri  dari  syahadat,  sholat,  zakat,  puasa dan  haji  bagi  yang  mampu.  Artinya blimbing memiliki  makna  simbol  yaitu Rukun  Islam  yang  terdiri  dari  syahadat, sholat,  zakat,  puasa  dan  haji  bagi  yang mampu.  Kelima  hal  tersebut  dalam  ilmu Islam memang bisa mensucikan harta dan jiwa  raga  manusia  selama  hidup  di  dunia sebagai  bekal  untuk  mati,  sehingga  Sunan Kalijaga  mengambil  kata blimbing sebagai simbol  untuk  membersihkan  harta  dan jiwa  manusia  agar  suci  dan  bersih  dari dosa-dosa yang telah diperbuat.
Sehingga  gembala  dalam  dunia pendidikan  yang  dimaksudkan  adalah yang bertugas menggembalakan/memimpin  anak-anak yaitu pendidik/guru. Guru sebagai
pemimpin  dan  panutan  bagi  anak,  harus mampu  memberikan  bekal  pada  anak yang berupa ilmu pengetahuan dan agama dengan  berpegang  teguh  pada  Rukun Islam.  Agar  bekal  yang  diberikan  kepada anak  bisa  terserap  dengan  baik,  maka motivasi belajar pada anak harus ditumbuhkan  agar  mereka  memiliki kesadaran  dan  mau  belajar  dengan senang.
Selain  itu  (Chodim,  2013  :  180) juga menyatakan bahwa pada baris lunyu- lunyu  penekno  kanggo  mbasuh  dodotiro mempunyai  satu  simbol  yaitu dodotiro yang  berarti  kain  panjang  yang  dipakai para  raja  dan  nara  praja.  Dodot  juga digunakan  sebagai  selimut  tidur.  Jadi dodot merupakan  kain  yang  amat  penting bagi raja. Tetapi dalam agama khasanahbudaya  Jawa  disebut  “ ageman ” atau  pakaian. Agama  Ageming  Aji ,  agama merupakan  pakaian  raja.  Sehingga  dodot menyimbolkan  pakaian  yang  penting untuk  para  bangsawan  yang  mana  dalam konteks  ini  adalah  pemerintah  yang sedang memerintah pada saat itu diibaratkan  pemimpin  yang  sedang  tidak baik  sistem  pemerintahannya  karena adanya  perebutan  kekuasaan  dan  korupsi besar-besaran, sehingga rakyatnya menjadi  sengsara.  Ini  terjadi  karena pemerintahan pada saat itu tidak memegang  amanah  rakyat  dan  tidak tangguh dalam penguatan agamanya. Oleh karena  itu  Sunan  Kalijaga  menyimbolkan dodot  sebagai  penilaian pada  pemerintah. Sunan  Kalijaga  memilih  kata  dodot/ pakaian,  karena  pakaian  adalah  hal  yang paling  penting  bagi  seorang  pemimpin. Jika  pakaian  itu  kotor  dan  sudah  lusuh maka Sunan Kalijaga mengingatkan untuk segera
membasuhnya atau
mensucikannya  dengan blimbing yaitu berpegang teguh pada Rukun Islam.
Berkaitan  dengan  tugas  guru disini, guru memang harus selalu memperbaiki  metode/cara  mengajar  agar segala  macam  kesalahan  dan  kekurangan yang pernah dilakukan bisa diperbaiki dan terus diperbaiki. Terutama dalam menanamkan  ilmu  agama  harus  tetap berpegang  teguh  pada  Rukun  Islam, sehingga  bisa  tercapai  tujuan  yang
diinginkan.  Ini  perlu  dilakukan  oleh seorang guru dalam menjalankan
tugasnya sebagai seorang pendidik.
Sehingga  seorang  guru  harus  selalu introspeksi  berkaitan  dengan  tugas  yang diembannya sebagai pemimpin dari anak- anak,  agar  selalu  dapat  memberikan  yang terbaik bagi anak didiknya.
Selanjutnya  (Chodim,  2013  :  182) juga  menyatakan  bahwa  pada  baris dondomono,  jlumatono,  kanggo  sebo mengko  sore terdapat  satu  simbol  yaitu sore yang berarti matahari sudah tenggelam  di  ufuk  barat  (mengingatkan kepada segenap pemimpin dan masyarakat  bahwa  umur  kalian  sudah senja) di mana Sunan Kalijaga menyimbolkan  peringatan  itu  dengan menggunakan  kata  sore.  Kata  sore  dipilih oleh Sunan Kalijaga dalam liriknya, karena pada  waktu  sore  pastilah  matahari  sudah saatnya terbenam di ufuk barat, disimbolkan  dengan  keadaan  manusia yang  sudah  memasuki  usia  senja.  Jika dipelajari  lebih  dalam  kehidupan  orang
Jawa  sangat  syarat  akan  makna  positif kehidupan. Tuhan telah mengatur kehidupan  bagi  semua  makhluk  hidup, termasuk  manusia.  Setiap  hari  melihat banyak  orang  yang  keluar  rumah  untuk bekerja  mencari  penghidupan  yang  lebih baik. Pagi hari mereka keluar rumah untuk bekerja  dan  sore  pulang  dengan  kondisi yang  lebih  baik.  Di  sini  alasan  Sunan Kalijaga memilih kata sore sebagai simbol jika  manusia  telah  pulang  menghadap Allah  SWT  maka  harus  dalam  keadaan yang baik atau khusnul khotimah.
Ini  artinya  sangat  penting  untuk membekali anak-anak ilmu sejak dini. Ilmu pengetahuan  dan  ilmu  agama  sangat berguna bagi anak, untuk mempersiapkan kehidupan  yang  baik  bagi  mereka  baik dunia  dan  akhirat.  Ilmu  adalah  sebagai bekal  bagi  kehidupan  manusia.  Tujuan pendidikan  akan  tercapai,  apabila  guru mempersiapkan proses pembelajaran dengan  baik  sehingga  anak  akan  dapat belajar  dengan  efektif.  Artinya  motivasi pada anak harus ditumbuhkan agar proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan lancar  dan  tercapai  apa  yang  diinginkan. Dan  ilmu  yang  didapatkan  juga  akan
berguna  bagi  kehidupan  mereka  di  dunia dan akhirat.
Pada  baris terakhir  yang  berbunyi mumpung  padhang  rembulane,  mumpung jembar  kalangane yang  mempunyai  satu simbol yaitu rembulan yang
menyimbolkan  situasi  terang  dan  lapang, terang berartikan rembulan yang letaknya berada  paling  atas  dalam  kehidupan manusia.  Dapat  disimbolkan  sebagai pemimpin  (yang  dijunjung  oleh  rakyat) karena  letaknya  berada  paling  atas sebagai  pemimpin  rakyat.  Selain  itu,  kata rembulan  merupakan  suatu  yang  terang, karena banyak pemimpin dan rakyat yang berpindah agama ke Islam (Chodim, 2013 : 178)  sehingga  Islam  mempunyai  banyak pengikut.
Berkaitan dengan pendidikan,
belajar sejak dini sangatlah perlu dilakukan.  Selagi  masih  usia  anak-anak harus  kita  optimalkan  perkembangannya mengingat masa kanak-kanak adalah masa emas dalam perkembangan manusia. Oleh karena  itu,  selagi  masih  ada  kesempatan harus disiapkan anak-anak menjadi pribadi  yang  berilmu  dan  beragama dengan  berpegang  teguh  pada  ajaran Islam.  Manusia  tidak  boleh  menyia- nyiakan  kesempatan  yang  ada.  Adalah menjadi tugas guru TK untuk mempersiapkan  anak  menjadi  pribadi yang  baik  sebagai  bekal  kehidupannya. Sehingga guru-guru ini dituntut untuk bisa menumbuhkan  motivasi  pada  diri  anak untuk  belajar  yang  baik agar  tercapai  apa yang diinginkan.
Begitu  mendalam  makna  yang terkandung  dalam  tembang  “ Lir- ilir”  yang tersebut  di  atas,  yang  sekiranya  sangat cocok digunakan sebagai sumber inspirasi bagi  seorang  guru  karena  guru  adalah merupakan orang yang mempunyai tanggung  jawab  sebagai  “penggembala”, dalam  arti  guru  harus  bisa  menjadi panutan  dan  membawa  anak  didiknya  ke jalan  yang  lurus  untuk  menjadikannya sebagai  anak  yang  berilmu  dan  bertaqwa. Segala  macam  bekal  kehidupan  berupa ilmu  pengetahuan  dan  nilai-nilai  yang harus  ditanamkan  dalam  diri  anak, sangatlah  memerlukan  kepiawaian  guru dalam  menerapkan  strategi  yang  tepat
dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar pada  diri  anak  agar  mereka  bisa mempunyai  kemauan  yang  kuat  dalam belajar agar tercapai apa yang diharapkan oleh semua pihak.
Peran  Guru  di  Sekolah  Berkaitan dengan Motivasi Belajar Anak Usia Dini Motivasi  mempunyai  peran  yang sangat  penting  bagi  anak  dalam  kegiatan belajar.  Anak  yang  termotivasi  akan menunjukkan  minatnya  untuk  melakukan aktivitas-aktivitas  belajar,  mempunyai usaha  untuk  meraih  keberhasilan  serta berusaha menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan  kepadanya  dengan  sebaik mungkin.  Namun  tidak  selalu  anak mempunyai  motivasi  yang  tinggi  dalam belajar. Biasanya pada masa kanak-kanak, motivasi belajar tumbuh karena mendapat pengaruh  sosial  budaya  yang  ada  di lingkungan  atau  karena  mereka  memiliki tanggung  jawab  untuk  mengembangkan motivasi  dari  dalam  diri  mereka.  Oleh karena  itu  di  sekolah  guru  dituntut  untuk mampu  menumbuhkan  motivasi  belajar anak agar dapat tercapai tujuan yang telah ditetapkan.
Salah  satu  peran  guru  di  sekolah adalah  sebagai  motivator  dalam  proses pembelajaran.  Peranan  guru  sebagai motivator  sangat  penting  artinya  dalam meningkatkan kegairahan dan
mengembangkan  kegiatan  belajar  anak.
Guru  harus  bisa  memberikan  rangsangan dan  dorongan  untuk  menumbuhkan aktivitas  dan  kreativitas  anak.  Betapa pentingnya peran guru dalam memberikan  motivasi  belajar  kepada anak,  sehingga  guru  dituntut  untuk memiliki  kemampuan  dan  keterampilan untuk  menciptakan  kondisi  belajar  yang dapat  membuat  anak  bisa  belajar  dengan senang  dan  nyaman  demi  tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.
Prey Katz dalam (Sardiman, 2011 : 143)  menggambarkan  peranan  guru sebagai  komunikator,  sahabat  yang  dapat memberikan  nasihat-nasihat,  motivator sebagai  pemberi  inspirasi  dan  dorongan, pembimbing  dalam  pengembangan  sikap dan  tingkah  laku  serta  nilai-nilai,  orang yang menguasai bahan yang diajarkan. Ini
artinya seorang guru harus bisa berkomunikasi dengan anak dalam posisinya  sebagai  seorang  guru,  tetapi  di lain  pihak  harus  bisa  juga  berperan sebagai  sahabat  yang  dapat  memberikan nasihat-nasihat  kepada  anak  didiknya. Selain  itu  guru  harus  bisa  memberikan motivasi, membimbing, mengarahkan, dan mengembangkan  sikap  dan  tingkah  laku serta nilai-nilai misalnya dengan memberikan tauladan atau melalui pembiasaan  sikap  dan  nilai-nilai  yang baik.  Serta  dituntut  pula  seorang  guru menguasai  bahan/materi  yang  akan diajarkan. Federasi dan Organisasi Profesional Guru Sedunia,
mengungkapkan  bahwa  peranan  guru  di sekolah  tidak  hanya  sebagai  transmiter dari  ide  tetapi  juga  berperan  sebagai transfomer  dan  katalisator  dari  nilai  dan sikap.  Sedangkan  Sardiman  menjelaskan salah  satu  peran  guru  yaitu  sebagai motivator, merupakan peran yang penting artinya  dalam  rangka  meningkatkan kegairahan  dan  pengembangan  kegiatan belajar. Guru harus dapat merangsang dan memberikan dorongan untuk mendinamisasikan potensi,
menumbuhkan  swadaya  (aktivitas)  dan daya  cipta  (kreativitas)  anak.  Peran  ini sangat penting karena menyangkut esensi pekerjaan  mendidik  yang  membutuhkan kemahiran sosial, menyangkut
performance dalam  arti  personalisasi  dan sosialisasi  diri  (Sardiman,  2011  :  144- 145).
Dari  pendapat  di  atas  terlihat bahwa  salah  satu  peran  guru  yang  sangat penting  adalah  sebagai  motivator  bagi anak.  Berhasil  atau  tidaknya  anak menyerap  apa  yang  disampaikan  oleh guru,  sangatlah  tergantung  pada sikapnya ketika dia mengikuti proses pembelajaran. Seorang  anak  yang  antusias  dalam mengikuti  pelajaran,  maka  pasti  dia  juga akan bisa menyerap apa yang disampaikan oleh  guru.  Tetapi  sebaliknya  anak  yang tidak  mempunyai  motivasi  dalam  belajar pasti dia tidak akan mendapatkan apa-apa. Sehingga  disini  merupakan  tugas  dan peran guru dalam menumbuhkan motivasi belajar  pada  anak.  Di  sisi  lainpara  pakar
meyakini  bahwa  setiap  anak  dilahirkan dengan  motivasi  untuk  belajar.  Sehingga secara  alami  setiap  anak  memiliki  sifat ingin tahu untuk mengeksplorasi lingkungannya.  Oleh  sebab  itu,  anak-anak akan  selalu  tertarik  dan  terdorong  untuk mengetahui  apa  saja  yang  ditemukannya. Anak  memang  selalu  tertarik  pada  segala sesuatu  yang  baru  dan  berbeda  dengan dunia yang dimilikinya (Akbar, 2006 : 92).
Dari uraian di atas terlihat dengan jelas  bahwa  guru  merupakan  aktor  kunci dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar pada  anak  di  sekolah.  Semakin  tepat  cara pemberian motivasi yang digunakan, akan lebih  dapat  membuat  anak  semakin bersemangat  di  dalam  belajar.  Artinya semakin  mudah  pula  untuk  mencapai tujuan yang diinginkan.

## Upaya-upaya  Menumbuhkan  Motivasi
Belajar  dengan  Menjadikan  Makna Tembang  “Lir-ilir”  sebagai  Sumber Inspirasi
Dari  hasil  yang  diperoleh  di lapangan,  ada  beberapa  upaya  yang dilakukan  guru  TK  Wahid  Hasyim  untuk menumbuhkan  motivasi  belajar  anak adalah sebagai berikut:
1) Belajar sambil bernyanyi Nyanyian pasti mempunyai daya  tarik  tersendiri  bagi  seorang anak.  Seorang  anak  akan  lebih  mudah mengingat  kata-kata/sesuatu  yang terngiang  di  telinga  mereka  lewat sebuah  lagu.  Lagu  yang  ia  dengarkan akan  membekas  dalam  hati  mereka sehingga nilai-nilai yang terkandung di dalamnya akan lebih mudah ditanamkan kepada  anak. Itulah sebabnya  guru-guru  di  TK  Wahid Hasyim  menggunakan  cara  tersebut untuk  menumbuhkan motivasi  belajar anak.
Friederich Wilhelm  Froebel (Jerman)  dianggap  sebagai  ayah  dari pendidik  anak  usia  bayi,  selain  itu dikenal  karena  menciptakan  “ garden of children ” atau “ kindergarten ” (Taman  Kanak-kanak),  merancang kurikulum  yang  meliputi  pekerjaan, atau  kegiatan  seni  dan  keahlian  serta
pembangunan  atau  konstruksi.  Selain itu juga menyanyi, permainan- permainan,  bahasa  dan  aritmatika (Soemiarti,  2008  :  6-7).  Ini  artinya menyanyi  memang  benar-benar  cara yang efektif digunakan untuk menarik perhatian  anak  dalam  belajar  di  TK. Nyanyian merupakan alat yang menarik bagi anak untuk menumbuhkan motivasi mereka
dalam belajar.
Sedangkan  dalam  Kurikulum 2004  dengan  standar  kompetensi ditegaskan  bahwa  tujuan  pendidikan pada anak  usia dini adalah membantu anak  didik  mengembangkan  berbagai potensi  baik  psikis  dan  fisik  yang meliputi  moral  dan  nilai-nilai  agama, sosial-emosional, kognitif, bahasa,
fisik/motorik,  kemandirian  maupun seni  untuk  siap  memasuki  pendidikan dasar  (Uyu  W.  Mubiar  A,  2011  :  5).
Disini terlihat bahwa tujuan pendidikan  anak  usia  dini  adalah membantu  mengembangkan  potensi anak  baik  fisik  maupun  psikis.  Salah satu potensi tersebut adalah seni yang ada dalam diri anak, dimana termasuk di  dalamnya  adalah  seni  suara  atau menyanyi.  Hal  ini  disebabkan  karena melalui  seni  suara/menyanyi  dapat melatih  kemampuan  bahasa,  kognitif maupun emosional anak.
Sedangkan terkait dengan motivasi, alunan seni suara yang indah pasti  akan  dapat  menarik  minat  dan perhatian  anak  untuk  ikut  terlibat dalam kegiatan yang sedang berlangsung di hadapannya, dalam hal ini adalah kegiatan pembelajaran yang ada  di  sekolah.  Sehingga  sangatlah tepat apabila guru di TK menggunakan metode pembelajaran sambil bernyanyi,  karena  pasti  akan  menarik perhatian anak.
2) Belajar sambil bermain Dunia anak adalah dunia bermain,  sehingga  sangatlah  tepat apabila  guru  menanamkan  nilai-nilai pada  anak  melalui  sebuah  permainan. Para  pendidik  menyadari  bahwa bermain  adalah  suatu  kegiatan  yang sangat  penting  bagi  anak-anak  usia
muda  karena  merupakan  cara/jalan bagi  anak  untuk  mengungkapkan pemikiran, perasaan serta cara mereka menjelajah dunia lingkungannya.
Bermain  juga  membantu  anak  dalam menjalin  hubungan  sosial  antar  anak, dan  melalui  permainan  tertentu  guru dapat meningkatkan mutu  pendidikan melalui  kegiatan  bermain  di  sekolah (Soemiarti,  2008  :  112).  Bermain merupakan pendekatan dalam melaksanakan  kegiatan  pendidikan anak  usia  dini,  dengan  menggunakan strategi,  metode,  materi/bahan  dan media  yang  menarik  agar  mudah diikuti  oleh  anak (Uyu  W. Dan Mubiar A., 2011 : 14).
Tujuan  pendidikan  anak  usia dini  secara  khusus  adalah  terciptanya tumbuh kembang yang optimal, terciptanya  pengetahuan,  ketrampilan dan sikap orang tua yang optimal serta mempersiapkan anak masuk pendidikan  dasar.  Sedangkan  tujuan berdasarkan  tinjauan  aspek  didaktis psikologis meliputi : 1) menumbuhkembangkan  pengetahuan,
sikap  dan  ketrampilan  agar  mampu menolong diri sendiri ( self help ),  yaitu mandiri  dan  bertanggung  jawab terhadap  diri  sendiri  seperti  mampu merawat dan menjaga kondisi fisiknya, mampu  mngendalikan  emosinya  dan mampu membangun hubungan dengan  orang  lain;  2)  Meletakkan dasar-dasar tentang bagaimana seharusnya  belajar  ( learning  how  to learn ). Hal ini sesuai dengan paradigma  baru  dunia  pendidikan melalui  empat  pilar  pendidikan  yang dicanangkan  oleh  UNESCO,  yaitu learning  to  know,  learning  to  do, learning  to  be dan learning  to  live together yang  dalam  implementasinya di  Taman  Kanak-kanak  dilakukan melalui pendekatan learning by playing, belajar  yang  menyenangkan (joyful learning ) serta
menumbuhkembangkan  ketrampilan hidup ( life skill ) sederhana secara dini (Uyu W. Dan Mubiar A., 2011 : 10). Belajar  sambil  bermain  akan membantu  anak  dalam  memberikan
dasar bagi perkembangan pengetahuan, sikap serta keterampilannya.  Dengan  bermain, anak  akan  diajak  untuk  berpikir, berkreasi  dan  berbuat  sesuatu  dan belajar  menyesuaikan  diri  dengan lingkungannya.
Permainan yang
menarik  dan  sesuai  dengan  tahap perkembangan  anak,  akan  banyak membantu dalam menumbuhkan motivasinya dalam mempelajari sesuatu.  Melalui  sebuah  permainan akan lebih menarik dan
menyenangkan  bagi  anak  di  dalam mempelajari  sesuatu  mengingat  masa kanak-kanak  memang  adalah  masa bermain.  Bentuk-bentuk  permainan yang  menarik  akan  membuat  anak lebih  antusias  dalam  belajar.  Bentuk- bentuk  bermain  meliputi:  bermain sosial,  bermain  dengan  benda,  dan bermain sosio dramatis.
3) Menggunakan Alat Peraga Peraga  mempunyai  daya  tarik
tersendiri  bagi  seorang  anak  dalam belajar,  itulah  sebabnya  guru-guru  di TK  Wahid  Hasyim  menggunakan peraga  untuk  menumbuhkan  motivasi belajar anak di TK tersebut.
Alat  peraga  sebagai  media dalam proses belajar mengajar mempunyai peranan yang sudah tidak diragukan lagi karena dapat menghemat waktu belajar, memudahkan pemahaman, meningkatkan perhatian siswa, meningkatkan aktivitas siswa,
mempertinggi daya ingat siswa (Sardiman,  2011  :  205).  Itulah sebabnya  penggunaan  alat  peraga  ini memang  sangat  tepat  digunakan  pada anak-anak karena dapat
menumbuhkan  motivasi  pada  diri mereka dalam proses pembelajaran.
Alat  peraga  merupakan  salah satu media yang dapat digunakan oleh guru  dalam  proses  pembelajaran  di kelas.  Peranan  alat  peraga/media  ini akan  terlihat  apabila  penggunaanya sejalan dengan isi dari tujuan pengajaran, sehingga pencapaian tujuan  ini  akan  lebih  efektif  dan efisien. Tetapi apabila digunakan tidak
sesuai  dengan  tujuan  pengajaran, maka  bisa  jadi  akan  malah  menjadi penghambat  tercapainya  tujuan.  Alat peraga/media ini bisa berguna sebagai alat  bantu  maupun  sebagai  sumber belajar.
Syaiful  B.  dan  Aswan  Z. membagi  media  berdasarkan  jenisnya menjadi  media  auditif,  media  visual dan  media  audio  visual.  Media  auditif hanya mengandalkan pada kemampuan  suara  saja,  media  visual hanya mengandalkan pada penglihatan sedangkan media audiovisual  mengandalkan pada suara dan  gambar.  Jenis  yang  ketiga  ini mempunyai  kemampuan  yang  lebih baik  sebagai  media  (Syaiful  B.  Dan Aswan Zain, 2010 : 124).
Dalam  pembelajaran  di  Taman
Kanak-kanak,  alat  peraga/media  yang menarik pastilah akan bisa merangsang minat anak untuk
mengikuti  proses  pembelajaran  di kelas.  Ketertarikan  anak  pada  apa yang  dilakukan/diberikan  guru  akan merangsang/memotivasi  anak  untuk bisa  mengikuti  apa  yang  diberikan guru  di  kelas  sebagai  upaya  untuk meningkatkan/mengoptimalkan perkembangannya.
4) Permainan Warna yang Menarik
Warna-warna  yang  menarik akan  membuat  gairah  belajar  anak menjadi  lebih  besar.  Guru-guru  di  TK Wahid Hasyim menggunakan permainan warna yang menarik untuk menumbuhkan  motivasi  belajar  pada anak. Jurnal  Sriti  Mayang  Sari,  Dosen Desain  Interior  Fakultas  Seni  dan
Desain  Universitas  Kristen  Petra
Surabaya tahun 2004, meneliti mengenai peran warna interior terhadap perkembangan dan
pendidikan  Anak  di  Taman  Kanak- kanak.  Seorang  anak  pastilah  tertarik pada  sesuatu  yang  memiliki  warna- warna  menarik.  Baik itu  warna-warna pernak-pernik  yang  menghiasi  kelas mereka,  maupun  alat  peraga  yang digunakan sebagai media
pembelajaran. Warna-warna yang
menarik  pasti  akan  membuat  mereka lebih  antusias  untuk  belajar  dan menambah rasa keingintahuan mereka terhadap apa yang
disampaikan  oleh  guru  atau  hal-hal lain  yang  ada  di  sekitar  mereka.  Oleh karena itu guru harus pandai menarik perhatian  anak  melalui  permainan warna dalam proses pembelajaran.
Ruangan  kelas  di  TK  harus menarik,  penuh  dengan  materi  yang berwarna-warni,  tetapi  tetap  tertata rapi  (Soemiarti,  2008  :  158).  Ini artinya  warna-warna  yang  menarik dapat
digunakan untuk merangsang/menumbuhkan  motivasi anak  di  dalam  belajar.  Ketertarikan anak  terhadap  materi  yang  disajikan dengan  warna  yang  menarik,  akan dapat
merangsang
tumbuhnya/meningkatnya motivasi mereka dalam belajar.

## Kesimpulan
Makna  yang  terkandung  dalam tembang  “ Lir-ilir ”  sangat  penting  dan mendalam.  Merupakan  seruan  Sunan Kalijaga,  salah  seorang  Wali  Songo  yang mengajak kita untuk bangkit dari keterpurukan  dan  sifat  malas  untuk belajar.  Seruan  ini  ditujukan  kepada  para pemimpin agar bisa membawa makmumnya  menuju  jalan  yang  benar dengan  memegang  teguh  pada  Rukun Islam.  Walaupun  susah  dan  banyak rintangan  tetapi  harus  tetap  dilakukan sebagai  bekal  untuk  kehidupan  dan kebahagiaan yang hakiki. Selagi masih ada waktu  dan  kesempatan.  Makna  ini  dapat digunakan  sebagai  sumber  inspirasi  oleh seorang  guru  dalam  mendidik  dan membimbing anak didiknya.
Salah satu peran guru yang sangat penting  dalam  proses  pembelajaran adalah  sebagai  motivator  bagi  anak. Berhasil atau tidaknya anak menyerap apa yang  disampaikan  oleh  guru,  sangatlah tergantung  pada  sikapnya  ketika  dia mengikuti  proses  pembelajaran.  Seorang anak  yang  antusias  dalam  mengikuti pelajaran,  maka  pasti  dia  juga  akan  bisa menyerap  apa  yang  disampaikan  oleh
guru.  Tetapi  sebaliknya  anak  yang  tidak mempunyai  motivasi  dalam  belajar  pasti dia  tidak  akan  mendapatkan  apa-apa.
Sehingga tugas gurulah untuk menumbuhkan  motivasi  pada  anak  agar tercapai apa yang diinginkan.
Upaya-upaya  yang  dilakukan  guru TK  Wahid  Hasyim  untuk  menumbuhkan motivasi  belajar  anak  dengan  menjadikan makna  tembang  “ Lir-ilir ”  sebagai  sumber inspirasi  adalah  sebagai  berikut:  belajar sambil bernyanyi, belajar sambil bermain, menggunakan  alat  peraga  dan  permainan warna yang menarik dalam pembelajaran.

## Saran
Diharapkan bagi pengelola pendidikan anak usia dini agar memperhatikan  motivasi  belajar  anak didiknya terutama  yang  berkaitan  dengan bagaimana  cara  menumbuhkan  motivasi belajar  pada  anak,  mengingat  betapa pentingnya motivasi belajar untuk tercapainya  tujuan  yang  diinginkan.
Sedangkan  bagi  guru  kelas  pendidikan anak  usia  dini,  sebagai  orang  yang bertanggung jawab terhadap keberhasilan proses belajar mengajar di kelas, sebaiknya  menjadikan  makna  tembang “ Lir-ilir ”  sebagai  sumber  inspirasi  untuk menumbuhkan motivasi belajar pada anak didiknya  guna  tercapainya  tujuan  yang diinginkan.  Bagi  peneliti  selanjutnya disarankan  untuk  melakukan  pengkajian lebih  mendalam  tentang  motivasi  belajar anak usia dini.

## Daftar Pustaka
Akbar.  2006.  Psikologi  Perkembangan Anak. Jakarta: PT. Grasindo. Cetakan keenam.
Djamarah,  Syaiful  Bahri  dan  Zain,  Aswan.
2010.  Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT.  Rineka  Cipta.  Cetakan keempat.
Mariyana,  Rita  dkk.  2010.  Pengelolaan Lingkungan Belajar. Jakarta: Kencana. Cetakan ke-1. Mayang  Sari,  Sriti.  2004.  Peran  Warna Interior  Terhadap  Perkembangan dan  Pendidikan  Anak  di  Taman Kanak-kanak. Jurnal Dimensi Interior. Vol. 2. No. 1. Patmonodewo, Soemiarti. 2008. Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta:  PT.  Rineka  Cipta.  Cetakan kedua.
Sardiman,  A.M.  2011.  Interaksi  dan
Motivasi  Belajar  Mengajar.  Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Cetakan ke-7.
Wahyudin, Uyu dan Agustin, Mubiar. 2011.
Penilaian  Perkembangan  Anak  Usia Dini.  Bandung:  PT.  Refika  Aditama. Cetakan kesatu.
Wiyono.  2007.  Kamus  Bahasa  Indonesia Lengkap. Jakarta: Akar Media.