Pengaruh Aromaterapi  Rosemary (Rosmarinus officinalis) terhadap Peningkatan Memori Jangka Pendek Siswa Kelas V (10-11 Tahun) di SDN Growok I Kecamatan Dander
Kabupaten Bojonegoro
Aprilia Dwi Puspitasari * , Dian Susmarini * , Dina Dewi SLI*

## ABSTRAK
Kesulitan  belajar  kerap  dialami  anak  pada  usia  10-11  tahun,  salah  satunya  adalah  penurunan kemampuan daya ingat atau gangguan memori jangka pendek. Padahal seharusnya kemampuan memori anak berkembang pesat di usia 10-14 tahun. Ketidakmampuan memberikan perhatian yang cukup terhadap informasi atau menurunnya kemampuan memori jangka pendek membuat aktivitas sehari-hari anak menjadi sulit,  frustasi,  serta  berdampak  pada  kehidupan  akademik,  sosial,  emosional,  dan  perkembangan  tingkah laku  anak.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  aromaterapi  rosemary  berpengaruh  pada peningkatan memori jangka pendek anak usia 10-11 tahun. Desain penelitian ini menggunakan one group pretest-posttest  design, dengan  teknik total  sampling .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat peningkatan rata-rata skor memori jangka pendek anak sebesar 3,048 dengan rata-rata skor memori jangka pendek sebelum diberikan aromaterapi rosemary adalah 15,19  dan setelah diberikan aromaterapi rosemary adalah  18,24.  Berdasarkan  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji paired-sample  t-test didapatkan  nilai signifikansi  (p)  =  0,000,  yang  artinya  p  <  0,05,  hal  ini  menunjukkan    pemberian  aromaterapi  rosemary meningkatkan memori jangka pendek siswa kelas  V (10-11 tahun) di SDN Growok  I,  Kecamatan Dander, Kabupaten  Bojonegoro.  Penelitian  ini  menyimpulkan  aromaterapi  rosemary  dapat  meningkatkan kemampuan memori jangka pendek siswa kelas v (usia 10-11 tahun) di SDN Growok I, Kecamatan Dander, Kabupaten Bojonegoro.
Kata kunci : Aromaterapi rosemary, Memori jangka pendek.
Effectiveness of Rosemary Aromatherapy (Rosmarinus officinalis) on Increasing of the Short-Term Memory in Fifth Grade Students (10-11 years) in Growok I Elementary School, Subdistrict Dander, Bojonegoro

## ABSTRACT
Learning  difficulties  often  experienced  by  children  at  10-11  years,  one  of  which  is  a  decrease  in  the ability of memory or short-term memory impairment. When it should be rapidly developing memory skills in children aged 10-14 years. Inability to provide adequate attention to the information or decreased ability to short-term  memory  make  children’s  daily  activities  become  difficult,  frustrating,  as  well  as  the  impact  on academic life, social, emotional, and behavioral development of children. The purpose of this study was to investigate that rosemary aromatherapy can increase short-term memory of children aged 10-11 years. The research design used one group pretest-posttest design, with a total sampling technique. The results showed that there was an average increase in children’s short-term memory scores of 3,048 with an average score of short-term memory before rosemary aromatherapy treatment was 15.19 and after rosemary aromatherapy was 18.24. Based on the hypothesis test using paired-sample t-test was obtained significance value (p) = 0.000, which means p < 0.05, this indicates that rosemary aromatherapy can increase significantly short-term memory  in  fifth  grade  students  (age  10-11  years)  in  Growok  I  Elementary  School,  District  Dander, Bojonegoro. This research concluded that rosemary aromatherapy can increase short-term memory in fifth grade students (age 10-11 years) in Growok I Elementary School, District Dander, Bojonegoro
Keywords : Rosemary Aromatherapy, Short-Term Memory
* Program Studi Ilmu Keperawatan FKUB

## PENDAHULUAN
Pada  tahap  operasional  konkrit  (10-11 tahun), kesulitan belajar kerap dialami anak salah satunya adalah penurunan kemampuan  daya  ingat  siswa  atau gangguan  memori  jangka  pendek. 1 The Center  for  Development  and  Learning di USA  mencatat  bahwa  anak-anak  dengan masalah defisit memori jangka pendek cepat lupa  instruksi  dan  pelajaran  yang  baru diajarkan,  serta  sulit  mengingat  rutinitas sehari-hari, seperti mengatur barangnya dan menyelesaikan  PR. 2 Di  Jakarta,  didapatkan siswa  dengan  rata-rata  usia  9,34  tahun,  58 siswa atau 13,7 % dari 423 siswa di 27 SD memiliki  kesulitan  belajar,  dengan  34  siswa atau  8,04  %  dikarenakan  defisit  memori jangka  pendek. 3 Penurunan  fungsi  daya ingat  banyak  terjadi  pada  anak  dengan  BB yang  kurang  dari  pada  BB  lebih  dengan perbandingan rata-rata 14,44:11,34, masing- masing 23 responden dari kelas 1-6 di SDN Darul Ulum 1 Kudus. 4
Penurunan  fungsi  memori  jangka pendek  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor, antara lain: perhatian, nutrisi, interval waktu penyandian,  motivasi,  strategi  peningkatan memori melalui paca indra seperti: gambar, suara,  sentuhan,  rasa  atau  bahkan  bau. 5 Ketidakmampuan  memberikan  perhatian yang  cukup  terhadap  informasi  dan mengkodekannya ke memori jangka pendek membuat  aktivitas  sehari-hari  anak  menjadi sulit  dan  frustasi,  serta  berdampak  pada kehidupan akademik, sosial, emosional, dan perkembangan tingkah laku anak. 6,7
Dampak  yang  buruk  akibat  penurunan fungsi  memori  jangka  pendek  dapat  diatasi dengan  strategi  peningkatan  memori  yang salah  satunya  adalah  melalui  bau  yaitu dengan  aromaterapi. 8 Menghirup  minyak aromaterapi  dianggap  sebagai  cara penyembuhan  yang  langsung  dan  cepat,
dikarenakan senyawa volatil dalam aromaterapi  dapat  memasuki  aliran  darah
dengan  cara  dari  hidung  ke  mukosa  paru dan  melintasi  penghalang  darah-otak sehingga  memiliki  efek  langsung  pada  otak dengan bertindak pada reseptor atau sistem enzim. 9,10 Mekanisme penyimpanan memori jangka  pendek  melibatkan  perubahan sesaat  jumlah  neurotransmiter glutamate untuk  memori  jangka  pendek  yang dikeluarkan  sebagai  respon  terhadap stimulasi  di  dalam  jalur-jalur  saraf  yang bersangkutan.
11 Kandungan minyak
rosemary  disinyalir  mampu  merangsang sekresi  neurotransmiter  ini  di  pusat pengaturan  memori  dan  sistem  limbik. 12 Terjadinya peningkatan pada aspek kognisi, working  memory, memori  jangka  pendek pada  partisipan  dewasa  sehat  setelah diberikan  aromaterapi  rosemary  daripada aromaterapi  lavender,  disebabkan  adanya peningkatan konsentrasi senyawa 1,8-cinole di  serum  darah  vena  pada  responden dengan  hasil  kemampuan  kognitifnya meningkat  dan  pada  responden  dengan perbaikan  suasana  hati  tidak  ditemukan peningkatan konsentrasi senyawa 1,8-cinole di serum darah vena yang signifikan. 13,14
Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui aromaterapi  rosemary  dapat  meningkatkan memori  jangka  pendek  anak  usia  10-11 tahun.

## BAHAN DAN METODE

## Desain Penelitian
Penelitian  menggunakan  desain pre experimental dengan pendekatan one group pre  test-post  test  design .  Dalam  desain  ini, kelompok  eksperimen  diberikan  perlakuan aromaterapi  rosemary  yang  diawali  dengan pre-test dan  setelah  pemberian  perlakuan diadakan pengukuran kembali dengan post- test.

## Populasi dan Sampel
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  V  yang  berusia  10-11 tahun di SDN Growok I, Kecamatan Dander, Kabupaten  Bojonegoro  yang    berjumlah  21 siswa,  yang  telah  mendapatkan  ijin  dari orang  tua,  tidak  memiliki  riwayat  asma  dan epilepsi,  tidak  menunjukkan  tanda  gejala alergi  terhadap  aromaterapi  rosemary  yaitu pusing, sesak, mual, dan bersin-bersin saat dilakukan  intervensi  maupun  sesudah dilakukan  intervensi  aromaterapi,  dan mengikuti  intervensi  aromaterapi  rosemary dari awal sampai akhir.
Pengambilan  sampel  atau  teknik sampling yang digunakan pada penelitian ini adalah non-probability  sampling yaitu dengan  cara total  sampling yaitu  seluruh anggota  populasi  dijadikan  sebagai  sampel penelitian atau responden.

## Instrumen Penelitian
Pada  penelitian  ini,  instrumen  untuk pemberian  intervensi  aromaterapi  rosemary yang digunakan  adalah  4 tungku  pembakar aromaterapi dengan lilin pembakarnya yang masing-masing  ditetesi  9  tetes  aromaterapi rosemary  dan  ditambahkan  air  26  ml. Peneliti menetapkan dosis ini setengah dari dosis  orang  dewasa  dan  sesuai  dengan perbandingan  luas  ruangan  penelitian  yaitu 7x8.  Aromaterapi  di  uji  coba  sebelum dilakukan  penelitian,  sehingga  aroma  yang dihirup bisa sesuai, yaitu tidak terlalu tajam yang  bisa  menyebabkan  pusing  dan  tidak terlalu  tipis/kurang  berbau  yang  bisa mengurangi  efek  dari  manfaat  aromaterapi rosemary.
Instrumen  untuk  mengukur  variabel memori jangka pendek adalah tes digit span forward-backward dan  tes letter  number sequence yang  diambil  dari  indeks working memory tes wechsler  intelegensi  scale  for children–IV (WISC-IV).

## Prosedur Penelitian
Penilaian  memori  jangka  pendek sebelum  intervensi pre  test dilakukan  pada tanggal  10  Februari  2015.  Pengumpulan data  menggunakan  instrumen  WISC-IV berupa  21  soal  yang  diberikan  secara wawancara  atau  tanya  jawab  langsung  ke responden  untuk  mengetahui  skor  memori jangka pendek.

## Pemberian Aromaterapi Rosemary
Setelah  dilakukan pretest peneliti memberikan intervensi aromaterapi rosemary  dengan  frekuensi  1  x  sehari  dan dilakukan  setelah  pelajaran  selesai  di  kelas selama  6  hari  berturut-turut.  Langkah– langkah  dalam  memberikan  intervensi aromaterapi rosemary yaitu:
1) Anak  diminta  untuk  keluar  ruangan terlebih  dahulu  setelah  pelajaran  di kelas selesai.
2) Peneliti  mempersiapkan  aromaterapi  di ruangan kelas berukuran 7x8 m dengan cara  meneteskan  9  tetes  minyak rosemary dengan menggunakan spuit 3 cc  (jarum  sudah  dilepas).  Lalu menambahkan 26 ml air dalam tungku. Setelah  itu,  peneliti  meletakkan  ke empat tungku di masing-masing tempat yang telah ditentukan, yaitu 2 di depan kanan-kiri  dan  2  di  belakang kanan-kiri dengan  jarak  0,5  m  dari  sisi  samping ruang  kelas. Kemudian peneliti menyalakan  lilin  pada  masing-masing tungku. 3) Setelah  aromaterapi  menyebar  di ruangan  selama  10  menit,  responden baru boleh masuk ke ruangan.
4) Aromaterapi  dihirup  responden  selama 15 menit.
5) Selama  menghirup  aromaterapi  anak bisa  sambil  makan  dan  peneliti memberikan  hiburan  berupa  materi PHBS,  yaitu:  pentingnya  cuci  tangan, cuci  tangan  7  langkah,  jajanan  yang sehat,  pentingnya  memakai  sandal
setiap  keluar  rumah  dikarenakan kebanyakan responden jarang memakai sandal  ketika  keluar  bermain.  Hal  ini dilakukan  peneliti  untuk  mengisi kegiatan  dan  anak  tidak  bosan,  tetapi tetap dengan suasana santai.
6) Setelah  15  menit  berlalu,  peneliti mematikan aromaterapi tersebut.
7) Selama  15  menit  intervensi,  peneliti terus  mengontrol  tanda-tanda  alergi terhadap aromaterapi rosemary. 8) Apabila  selama  diberikan  maupun sesudah diberikan intervensi aromaterapi  rosemary  anak  merasa pusing,  mual,  sesak,  dan  bersin-bersin sebagai  efek  samping  dari  alergi terhadap  bau  aromaterapi,  maka peneliti  dan  bidan  desa  langsung meminta  dan  membantu  anak  tersebut untuk  keluar  dari  ruangan  kelas  yang digunakan  penelitian,  serta  langsung memberikan penanganan medis terhadap anak tersebut. Namun, dalam penelitian ini tidak ada responden yang mengalami tanda gejala alergi terhadap aromaterapi rosemary. 9) Pengawasan terhadap risiko alergi/tanda-tanda  awal  alergi  (pusing, mual,  sesak,  dan  bersin-bersin) dilakukan oleh peneliti, bidan desa, dan wali kelas setiap hari selama penelitian berlangsung  dan  diamati  juga  setelah 30 menit diberikan intervensi aromaterapi.  Peneliti  menghimbau responden untuk langsung menghubungi  nomor  telepon  peneliti yang  tertera  di  form  penjelasan penelitian  jika  di  rumah  merasakan tanda gejala. Penilaian Memori Jangka Pendek setelah
Intervensi
Posttest dilakukan  pada  hari  ke-6 tanggal  15  Februari  2015.  Responden langsung  diberikan posttest setelah diberikan  intervensi  aromaterapi  rosemary selama  15  menit  untuk  mengetahui perkembangan  skor  memori  jangka pendeknya  yang  berlangsung  1  jam  15 menit. Pengumpulan data dengan menggunakan  instrumen  WISC-IV  berupa 21  soal  yang  diberikan  secara  wawancara atau  tanya  jawab  langsung  ke  responden untuk  mengetahui  skor  memori  jangka pendek.

## Analisis Data
Data yang telah terkumpul dianalisis dengan uji  t-sampel  berpasangan  menggunakan taraf kepercayaan 95 % (α=0,05) dan diolah menggunakan  program SPSS  19  for Windows .

## HASIL
Perbandingan  Skor  Memori  Jangka Pendek Hasil  rata-rata  skor  memori  jangka pendek  sebelum  dan  sesudah  intervensi ditunjukkan  pada  Tabel  2.  Hasil  rata-rata skor  memori  jangka  pendek  sebelum intervensi  adalah  15,19  dan  sesudah intervensi  adalah  18,24.  Selisih  perbedaan skor  memori  jangka  pendek  sebelum  dan sesudah  intervensi  sebesar  3,048.  Uji statistik dengan uji paired t-test pada Tabel 2  menunjukkan  bahwa    nilai signifikansi  (p) adalah 0,000, yang artinya p < 0,05. Hal ini menandakan  bahwa  hipotesis  penelitian diterima.
Tabel  2.  Perbedaan  skor  memori  jangka  pendek  sebelum  dan  sesudah  intervensi  aromaterapi rosemary
Variable N Mean Std. Deviation Std. Error Mean t df P-value Skor Pre Test 21 15,19 1,504 0,328 - 18,87 3 20 0,000 Skor Post Test 21 18,24 1,841 0,402 Selisih Perbedaan Skor Memori Jangka Pendek 21 -3,048 0,740 0,161

## PEMBAHASAN
Skor Memori Jangka Pendek Siswa Kelas
V  Sebelum  Intervensi  Aromaterapi Rosemary
Kemampuan  memori  jangka  pendek dipengaruhi oleh banyak faktor, yaitu kondisi fisik anak, kondisi psikologis, nutrisi/BB yang kurang,  jenis  kelamin,  minat  motivasi  anak, stimulasi, konsentrasi, ketajaman pendengaran,  dan  genetik. 15 Berdasarkan faktor  jenis  kelamin  didapatkan  skor terendah yaitu 13 dan skor terendah kedua yaitu 14 yang didominasi oleh siswa berjenis kelamin  laki-laki.  Responden  berjenis kelamin  laki-laki  dengan  skor  terendah  13 sebanyak  2  anak  dan  skor  14  sebanyak  3 anak.  Sementara  responden  berjenis kelamin  perempuan  yang  memiliki  skor terendah 13 dan 14 masing-masing terdapat 1 anak. Hal ini menunjukkan bahwa laki-laki lebih  banyak  mengalami  defisit  memori jangka  pendek  dibandingkan  perempuan dengan  perbandingan  6:5  yang  disebabkan anak  perempuan  lebih  rajin  dan  memiliki perhatian  yang  lebih  terhadap  informasi yang ia dapatkan dari pada anak laki-laki. 3 Selain  faktor  jenis  kelamin,  faktor  yang mempengaruhi  skor  memori  jangka  pendek responden  adalah  faktor  konsentrasi  dan faktor lingkungan yaitu kebisingan. Terdapat 4 responden yang konsentrasi mengingatnya  terganggu/terdistraksi  pada saat dilakukan pretest dikarenakan
gangguan  dari  temannya  yang  berada  di luar  ruangan  dan  suara  responden  lainnya. Kondisi  di  luar  ruangan  bising  dikarenakan tidak  ada  rekan  peneliti  atau  guru  yang menemani  responden.  Dalam  hal  ini terdapat dua faktor yang berpengaruh yaitu,
faktor konsentrasi dan kebisingan lingkungan.  Konsentrasi  anak  dipengaruhi oleh faktor lingkungan yaitu kebisingan yang akan mengakibatkan kemampuan memorinya terganggu sehingga skor memori yang didapatkan rendah. Kondisi lingkungan yang  tidak  kondusif,  misalnya  kebisingan, ruangan  yang  gelap  dan  panas  dapat mengganggu  pencapaian  informasi  yang akan  mengganggu  fungsi  memori. 16 Selain itu, jika kita tidak memperhatikan maka kita cenderung  untuk  tidak  bisa  mengingat  apa yang telah dikatakan. 15
Skor Memori Jangka Pendek Siswa Kelas V setelah Intervensi Aromaterapi Rosemary Secara  umum  seluruh  responden mengalami peningkatan skor memori jangka pendek  setelah  diberikan  aromaterapi rosemary  selama  6  hari  berturut-turut selama  15  menit  meskipun  tidak  semua responden  mengalami  perubahan  kenaikan skor  yang  sama.  Terdapat  5  responden yang mengalami kenaikan skor 2 tingkat, 10 responden  dengan  kenaikan skor  3  tingkat, dan  6  responden  dengan  kenaikan  skor  4 tingkat.  Hal  ini  membuktikan  bahwa
pengaruh  aromaterapi  rosemary  memiliki tingkat  yang  berbeda-beda  pada  setiap individu  dikarenakan  faktor-faktor  lainnya yang  bisa  mempengaruhi  memori  jangka pendek  anak.  Terdapat  4  responden berjenis  kelamin  perempuan  dengan kenaikan  4  tingkat,  sedangkan  pada  siswa laki-laki  hanya  ada  2  responden.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  anak  perempuan mengalami kemampuan peningkatan memori jangka pendek lebih baik dari pada anak laki-laki.
3
Selain itu, faktor kebisingan lingkungan dan  konsentrasi  juga  mempengaruhi kemampuan  memori  jangka  pendek  anak. Pada  saat  dilakukan posttest terdapat  2 responden  yang  konsentrasi  memorinya terganggu/terdistraksi  karena  suara  dari responden lainnya yang berada di ruangan. Faktor kebisingan lingkungan dan konsentrasi  dapat  berpengaruh  terhadap pemrosesan  kemampuan  memori  di  otak. 15,
16
Kondisi  fisik  anak  juga  berpengaruh terhadap  kemampuan  daya  ingat  anak. Terdapat  2  responden  yang  terlihat  lemas dikarenakan  belum  makan  siang  sehingga mendapatkan  skor  memori  jangka  pendek yang  kurang  maksimal  pada posttest . Walaupun skor pretest salah satu responden tersebut  termasuk  tinggi  yaitu  17  dan  skor posttest adalah  19.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  kondisi  fisik  anak  yang  sakit, kelelahan, kurang tidur, membuat anak sulit untuk  berkonsentrasi  dan  mengingat informasi sehingga menyebabkan anak akan melupakan informasi tersebut. 15
Perbedaan  Skor  Memori  Jangka  Pendek Siswa  Kelas  V  Sebelum  dan  Setelah Intervensi Aromaterapi Rosemary
Uji paired  t-test pada  Tabel  2
menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi (p) adalah 0,000, yang artinya p < 0,05. Hal ini menandakan  bahwa  Hipotesis  penelitian diterima.  Dalam  penelitian  ini,  faktor  minat
motivasi, nutrisi, stimulasi, kondisi psikologis anak  diasumsikan  mempengaruhi  hasil penelitian  ini.  Namun  faktor  yang  paling menonjol  dan  muncul  saat pretest maupun posttest yang  diamati  peneliti  adalah  faktor konsentrasi,  kebisingan  lingkungan,  dan kondisi  fisik  responden.  Sementara  faktor lainnya  yang  mungkin  berpengaruh  tidak diamati oleh peneliti.
Terdapat  banyak  cara  yang  bisa dilakukan anak untuk mengurangi keterbatasan  kemampuan  memorinya  yang disebut strategi memori, yaitu perilaku yang sengaja  digunakan  untuk  meningkatkan memori. 17 Aromaterapi rosemary merupakan salah  satu  strategi  meningkatkan  memori dengan  cara retrieval yaitu  pengulangan kembali  informasi  dengan  adanya  stimulus isyarat  dan  stimulus  panca  indra.  Stimulus panca  indra  salah  satunya  adalah  melalui indra  penciuman  melalui  bau  yaitu  dengan aromaterapi. 8
Dalam  penelitian  ini,  selain  terjadi peningkatan  skor  memori  jangka  pendek, responden  juga  terlihat  senang,  segar,  dan semangat  setelah  diberikan  intervensi aromaterapi  rosemary.  Hal  ini  diketahui pada  saat  dan  setelah  menghirup aromaterapi  rosemary.  Responden  terlihat lebih  ceria,  kooperatif,  dan  semangat  dari pada setelah pelajaran selesai atau sebelum diberikan  intervensi  aromaterapi  rosemary. Rasa lelah dan penat setelah pelajaran bisa berkurang  setelah  menghirup  aromaterapi rosemary.
Minyak  rosemary  dapat  merangsang aktivitas  mental  dan  merupakan  obat  yang baik  untuk  depresi,  kelelahan  mental  dan penurunan  daya  ingat.  Menghirup  minyak rosemary  dapat  meningkatkan  semangat penggunanya  dengan  segera.  Setiap  kali otak  merasa  lelah,  menghirup  minyak rosemary sedikit dapat menghapus kebosanan  dan  memperbaharui  energi mental. 18 Aromaterapi  rosemary  dapat menghilangkan  depresi,  stres,  ketegangan
mental dan lesu atau kelelahan. 12 Menghirup minyak rosemary selama lima menit secara signifikan mengurangi tingkat kortisol dalam air liur serta dapat menurunkan bahaya yang melekat  dari  stres  oksidatif  yang berlangsung kronis. 19

## KESIMPULAN
Aromaterapi rosemary dapat meningkatkan  kemampuan  memori  jangka pendek siswa kelas V (usia 10-11 tahun) di SDN  Growok  I.  Peneliti  merekomendasikan untuk  penelitian  selanjutnya  yaitu  terlebih dahulu  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang dapat mempengaruhi penurunan kemampuan  memori  jangka  pendek responden, seperti: konsentrasi, kondisi fisik dan  psikologis  anak,  stimulasi  kemampuan memori  yang  biasa  digunakan,  nutrisi,  dan kondisi  lingkungan.  Selain  itu,  diharapkan peneliti bisa memberikan kontrol yang ketat dan mengamati faktor-faktor yang kemungkinan bisa mempengaruhi kemampuan  memori  jangka  pendek responden  di  sekolah  dan  di  rumah, sehingga bisa diketahui efektifitas pemberian  aromaterapi  rosemary  dalam meningkatkan memori jangka pendek anak.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Nursalim,  dan  Suradi. Layanan Bimbingan    dan  Konseling .  Surabaya:
Unesa University Press. 2002. 2. Bowles C. Short Term Memory Deficits in Children. (Online).   2013. Diakses 16 April 2014. http://www.livestrong.com/article/25285 8-short-term-memory-deficits-in- children/ 3. Wiguna  Tjhin  WR,  Noorhana S,  Kaligis F,  Belfer  ML.  Learning  Difficulties  and Working  Memory  Deficits  among Primary  School  Students  in  Jakarta, Indonesia. Clinical Psychopharmacology Neuroscience.
2012; 10 (2):105109.DOI:10.9758/cpn.20
12.10.2.105.
4. Purwandari,  Nila  P,  Hartini  S. Perbedaan  Penurunan  Fungsi  Memori Jangka  Pendek  antara  Berat  Badan Lebih  dan  Kurang  dari  Normal  pada Anak  Usia  Sekolah  (Kelas  1-6). Jurnal Keperawatan dan Kesehatan Masyarakat  Cendekia  Utama. 2013; 1 (2):45-51. 5. Ghasani A. Efektivitas Aroma Peppermint untuk Meningkatkan Performansi  Memori  Jangka  Pendek pada  Mahasiswa.  Skripsi.  Tidak diterbitkan.  Yogyakarta:  Universitas Gajah Mada. 2009. 6. Maddox  N.  Short-Term  Memory Problems  in  Children.  (Online).    2013. Diakses 16 April, 2014. http://www.livestrong.com/article/26833 2-short-term-memory-problems-in- children/. 7. Fitriani  Y.  Kesulitan    Berkonsentrasi Mengikuti    Pelajaran    pada    Anak Sekolah    Dasar.  Skripsi.  Tidak diterbitkan.  Semarang:  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. 2006. 8. Asih  PA.  Pengaruh    Terapi    Humor terhadap    Memori    Jangka    Pendek Lansia    di    Unit    Rehabilitasi    Sosial Dewanata    Cilacap.  Skripsi.  Tidak diterbitkan. Bandung: Universitas Jenderal Soedirman. 2013. 9. Vitahealth. Seluk  Beluk  Pengobatan Alternatif  dan  Komplementer .  Jakarta: PT.Bhuana Ilmu Populer. 2006. 10. Moss  M  dan  Oliver  L.  Plasma  1,8- Cineole  Correlates  with  Cognitive Performance  Following  Exposure  to Rosemary  Essential  Oil  Aroma. Ther Adv  Psychopharmacol. 2012; 2 (3):103- 113. DOI: 10.1177/2045125312436573. 11. Sherwood  L. Human  Physiology:  the Central  Nervous  System. 7 th edition. Philadelphia:  Cole  Cengage  Learning.
2010. 12. Hongratanaworakit  T.  Physiological Effects in Aromatherapy. Songklanakarin  J  Sci  Technol. 2009; 26(1):17-125. 13. Moss  M,  Cook  J,  Wesnes  K,  dan Duckett  P.  Aromas  of  Rosemary  and
Lavender  Essential  Oils  Differentially Affect  Cognition  and  Mood  in  Healthy Adults. International Journals Neuroscience . 2003;113(1):15-38. 14. Moss  M  dan  Oliver  L.  Plasma  1,8- Cineole  Correlates  With  Cognitive Performance  Following  Exposure  To Rosemary  Essential  Oil  Aroma. Ther
Adv  Psychopharmacol. 2012; 2 (3):103- 113. DOI: 10.1177/2045125312436573.
15. Mense  B,  Debney  S,  dan  Druce  T. Ready  Set  Remember.  Short-Term Auditory  Memory  Activities. A  Findlay (Editor).  1 st Edition.  Victoria:  ACER
Press. 2006.
16. Susanto  H.  Meningkatkan  Konsentrasi Siswa  melalui  Optimalisasi  Modalitas Belajar  Siswa. Jurnal  Pendidikan Penabur. 2006; 6 :46-51. 17. Desmita. Psikologi  Perkembangan . Bandung:  Remaja  Rosdakarya.  2006.
Hlm 45.
18. Lavabre  M. Aromatherapy  Work  Book . Vermont: Healing Art Press. 2007.
19. Atsumi  T  dan  Tonosaki  K.  Smelling Lavender  and  Rosemary  Increases Free  Radical  Scavenging  Activity  and Decreases  Cortisol  Level  in  Saliva. Psychiatry  Research. 2007; 150 (1):89- 96.