## MODEL PEMBINAAN KARAKTER RELIGIUS TERINTEGRASI PADA
PEMBELAJARAN SAINS DI PENDIDIKAN DASAR (Studi Deskriptif di Beberapa Sekolah Dasar di Kecamatan Pegaseng Aceh Tengah)
Oleh: Daniah Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh
Abstrak
Kekhawatiran terhadap fenomena sosial yang muncul akhir-akhir ini sudah sangat meresahkan,  fenomena  kekerasan  dalam  menyelesaikan  masalah,  meningkatnya perilaku  merusak  diri,  seperti  narkoba,  alkohol  dan  seks  bebas,  menurunnya perilaku  sopan  santun,  menurunnya  perilaku  kejujuran,  menurunnya  rasa kebersamaan, dan menurunnya rasa gotong royong di antara anggota masyarakat. Jauh  sebelum  munculnya  istilah  pendidikan  karakter,  sesungguhnya  pendidikan agama  Islam  sudah  merupakan  suatu  model  pendidikan  yang  berorientasi  pada pembentukan karakter karena pendidikan agama Islam pada dasarnya merupakan upaya  penanaman  atau  internalisasi  nilai-nilai  Islam  yang  berdasar  pada  ajaran Islam (Al-Qur’an dan Al-Sunnah) melalui pendidikan dan pembelajaran. Kondisi pembelajaran  Sains  masih  belum  mencapai  yang  diharapkan  oleh  tujuan Pendidikan  Nasional.  Sebagian  besar  guru  hanya  mengajarkan  aspek  hard  skill saja.  Belum  ditemukan  model  khusus  dari  guru  Sains  di  beberapa  SD  di Kecamatan  Pegaseng  Aceh  Tengah  dalam  pembinaan  karakter  religius  siswa. Pembinaan  karakter  religius  siswa  masih  dilaksanakan  secara  terpisah  sehingga terkesan  guru  seperti  belum  mampu  mengintegrasikannya  ke  dalam  mata pelajaran terutama sekali mata pelajaran Sains.
Kata kunci: Pendidikan Karakter, Karakter Religius, Pembelajaran Sains

## A. Pendahuluan
Jauh  sebelum  munculnya  istilah  pendidikan  karakter,  sesungguhnya pendidikan  agama  Islam  sudah  merupakan  suatu  model  pendidikan  yang berorientasi  pada  pembentukan  karakter  karena  pendidikan  agama  Islam  pada dasarnya  merupakan  upaya  penanaman  atau  internalisasi  nilai-nilai  Islam  yang berdasar  pada  ajaran  Islam  (Al-Qur’an  dan  Al-Sunnah)  melalui  pendidikan  dan pembelajaran.  Pencanangan  program  pemerintah  untuk  menerapkan  kurikulum pendidikan  karakter  dalam  sistem  pendidikan  nasional  merupakan  peluang strategis  untuk  mengintregasikan  nilai-nilai  Islam  ke  dalam  sistem  pendidikan nasional.  Integrasi  nilai-nilai  agama  diperlukan  dalam  kurikulum  pendidikan karakter  karena  agama  merupakan  acuan  utama  yang  membawa  manusia  untuk membentuk  kehidupan  yang  bermoral.  Meskipun  tiap-tiap  agama  memiliki perbedaan mendasar antara yang satu dengan yang lain namun ada satu kesamaan prinsip bahwa setiap perilaku manusia dalam kehidupan ini akan berdampak atau mendapatkan  balasan  yang setimpal  di  masa  yang  akan  datang. 1 Oleh  karena  itu manusia  sebagai  makhluk  Tuhan  memiliki  kewajiban  berbuat  baik  sebagaimana yang diperintahkan oleh Tuhan. 2
Kekhawatiran terhadap fenomena sosial yang muncul akhir-akhir ini sudah sangat  meresahkan,  fenomena  kekerasan  dalam  menyelesaikan  masalah, meningkatnya  perilaku  merusak  diri,  seperti  narkoba,  alkohol  dan  seks  bebas, menurunnya perilaku sopan santun, menurunnya perilaku kejujuran, menurunnya rasa  kebersamaan,  dan  menurunnya  rasa  gotong  royong  di  antara  anggota masyarakat.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut  Saini  dalam  Syam  mengungkapkan bahwa:  perilaku  keras,  beringas,  korupsi,  keterpurukan  ekonomi  yang berkelanjutan  adalah  pertanda  kekalahan  budaya  ini.  Karakter  bangsa  dibentuk oleh  kreativitas  bangsa  itu  sendiri.  Kreativitas  akan  berkaitan  erat  dengan kesejahteraan  dan  kekenyalan  bangsa  ketika  menghadapi  persoalan  bangsa, bangsa  yang  kreatiflah  yang  akan  tahan  dan  kukuh  berdiri  di  tengah-tengah
1 Juono, P. R, Konsep Integrasi Nilai-nilai Islam  dalam Pendidikan Karakter, ([Online]. Tersedia: http://juonorp.blogspot.co.id/2014/10/konsep-integrasi-nilai-nilai-islam.html ., 2014).
2 Lickona,  Thomas,  Educating  for  Character,  Terj.  Juma  Abdu  Wamaungo,  Jakarta: Bumi Aksara, (2013).
bangsa  lain,  kita  perlu  rujukan  budaya  tradisi  yang  bernilai  dinamis  dan  positif yang memang terdapat pada semua subkultur bangsa ini. 3
Peluang emas bagi guru untuk turut berkontribusi dalam membina karakter peserta  didik  dengan  memasukkan  nilai-nilai  religius  dalam  pembelajaran. Pembinaan karakter religius siswa saat ini bukan lagi sepenuhnya tugas dari guru pendidikan agama  semata  tetapi  sudah seharusnya  menjadi  perhatian bagi semua guru  mata  pelajaran,  apalagi  dengan  pencanangan  program  pemerintah menerapkan  kurikulum  pendidikan  karakter  dalam  sistem  pendidikan  nasional merupakan  peluang  strategis  untuk  membina  karakter  religius  siswa  dalam membentuk kehidupan yang bermoral.
Kondisi pembelajaran Sains masih belum mencapai yang diharapkan oleh tujuan Pendidikan Nasional. Sebagian besar guru hanya mengajarkan aspek hard skill  saja  yang  meliputi:  kognitif  dan  psikomotorik,  begitu  pula  dari  hasil observasi  dan  wawancara  dengan  beberapa guru  dan  kepala  sekolah  di  beberapa SD  di  Kecamatan  Pegaseng,  Takengon,  Kabupaten  Aceh  Tengah  terungkap bahwa  guru  sangat  jarang  bahkan  hampir  tidak  pernah  mengintegrasikan  nilai- nilai  religius  dalam  pembelajaran  Sains  dengan  alasan  tidak  sempat  karena keterbatasan  waktu,  tidak  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  memadai  untuk mengintegrasikan nilai-nilai religius tersebut, serta kesulitan dalam mengembangkan  instrumennya.  Pada  umumnya  guru  menganggap  pembinaan karakter religius siswa hanya pantas diterapkan oleh guru pendidikan agama Islam dan guru sangat jarang serta hampir tidak pernah membina karakter religius siswa melalui mata pelajaran lain seperti Sains. Pada kenyataannya dalam pembelajaran Sains  juga  menyumbangkan  pendidikan  karakter  dengan  nilai-nilai  religius  yang terkandung  di  dalamnya  melalui  pendidikan  sikap  ilmiah  dan  kerja  ilmiah  yang merupakan  bagian  dari  metode  ilmiah.  Hanya  saja  guru  harus  pintar  di  dalam menggali nilai atau karakter dalam pembelajaran Sains. Sains tidak memiliki nilai kehidupan,  tetapi  dengan  mempelajari  Sains  peserta  didik  dapat  mengambil manfaatnya berupa nilai-nilai kehidupan.
3 Syam,  F,  Renungan  BJ.  Habibie  Membangun  Peradaban  Indonesia,  (Jakarta:  Gema Insani, 2009), hal. 285-286.

## B. Pembahasan
1. Model  Pembinaan Karakter  Religius Siswa  SD  Di  Kecamatan  Pegaseng Aceh Tengah
Penelitian  ini  berhasil  menemukan  berbagai  model  dan  program  yang dikembangkan  oleh  sekolah  dalam  pembinaan  karakter  religius  siswa.  Program pembinaan  karakter  religius  siswa  yang  dikembangkan  oleh  masing-masing sekolah berpijak dari visi dan misi yang dikembangkan oleh sekolah. Berikut ini merupakan visi dan misi dari beberapa sekolah:
Tabel 4. 1. Visi dan misi beberapa SD di Kecamatan Pegaseng Aceh Tengah
Nama Sekolah Visi Misi SD Negeri 8 Pegasing  Menjadi sekolah terpercaya di masyarakat untuk mencerdaskan bangsa dalam rangka mensukseskan wajib belajar. 1. Menyiapkan generasi yang memiliki potensi di bidang imtaq dan iptek. 2. Membangun citra sekolah sebagai mitra terpercaya. SD Negeri 9 Pegasing  Terciptanya sekolah ramah, anak unggul dalam prestasi, berkarakter, berakar pada budaya dan berwawasan lingkungan berlandaskan imtaq dan imtek. 1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara aktif dan kreatif. 2. Mendorong dan membantu siswa untuk mengenali potensi dirinya sehingga dapat dikembangkan secara optimal. 3. Membudayakan kegiatan 6S, yaitu: senyum, salam, sapa, sopan, santun, semangat, dan sepenuh hati pada seluruh warga sekolah. 4. Menumbuhkan dan melestarikan budaya lokal. 5. Mengembangkan mutu kelembagaan dan manajemen.
Sekolah-sekolah  yang  menjadi  sampel  penelitian  mencantumkan  secara langsung atau pun tidak langsung pengembangan  karakter tersebut  pada visi  dan misi sekolah. Dari visi dan misi tersebut kemudian dijabarkan ke dalam berbagai program  untuk  menunjang  keberhasilan  program  pendidikan  karakter.  Visi  dan misi  yang  dikembangkan  oleh  masing-masing  sekolah  biasanya  secara  struktural akan  memiliki  keterkaitan  dengan  rencana  strategis  yang  dikembangkan  oleh instansi vertikal tempat sekolah tersebut bernaung. Untuk sekolah-sekolah negeri akan sejalan dengan rencana strategis yang dikembangkan oleh dinas pendidikan di kabupaten/kota.
Program-program  yang  dijabarkan  dari  visi  dan  misi yang dikembangkan sekolah  dapat  berupa  aturan  atau  tata  tertib  yang  dibuat  sekolah  dalam  rangka mencapai tujuan pengembangan pendidikan  karakter. Peraturan  yang dibuat oleh sekolah  menjadi  acuan  para  siswa  dalam  melakukan  tindakan  atau  bersikap. Pemahaman secara baik terhadap visi dan misi sekolah menjadi hal penting yang harus mendapat perhatian sekolah. Semua civitas sekolah harus memahami betul visi dan misi yang dikembangkan sekolah. Berikut merupakan model pembinaan karakter religius siswa SD di Kecamatan Pegaseng Aceh Tengah:
Tabel  4.  2.  Model  pembinaan  karakter  religius  siswa  SD  di  Kecamatan

## Pegaseng Aceh Tengah
Nama Sekolah Model Pembinaan Karakter Religius SD Negeri 8 Pegasing 1. Senin  : Upacara (pembacaan ayat suci Al- Qur’an dan do’a untuk para pahlawan) 2. Selasa : Setelah selesai senam (membaca ayat- ayat pendek) 3. Rabu   : Setelah selesai senam (membaca asmaul husna) 4. Kamis : Setelah selesai senam (praktek shalat lima waktu) 5. Jumat  : Setelah selesai senam (membaca surat yasin) 6. Pesantren kilat (di bulan ramadhan) 7. Pelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) dan BTA (Baca Tulis Al-Qur’an) SD Negeri 9 Pegasing 1. Membaca surat yasin 2. Membaca asmaul husna
3. Praktek shalat sunat 4. Bershalawat 5. Membiasakan menyalami guru SD Negeri 10 Pegasing 1. Setiap pagi guru membimbing anak-anak membaca do’a dan mengajar cara shalat 2. Setiap hari jumat anak-anak dibimbing membaca surat yasin, dll. 3. Melatih dan praktek shalat serta menghafal ayat-
ayat pendek
Dari model pembinaan karakter religius siswa di beberapa sekolah belum ditemukan  model  khusus  atau  belum  ada  pengembangan  dari  model  pembinaan karakter  religius  yang  sudah  ada  tersebut,  pada  umumnya  hampir  sama  dengan sekolah  lainnya.  Setiap  sekolah  dengan  program-program  yang  strategis  untuk membangun  karakter  mulia  pastinya  sudah  dibuat  secara  rinci  melalui  peraturan dan tata  tertib sekolah. Tata tertib  ini menjadi  dasar bagi para siswa  dan seluruh civitas  sekolah  (kepala  sekolah,  guru,  karyawan,  dan  siapa  pun)  dalam beraktivitas  sehari-hari  di  sekolah.  Terkadang  visi  dan  misi  sekolah  hanya merupakan jargon atau slogan yang menjadi penghias sekolah bagi masyarakat di luar sekolah.
Membangun  karakter  sekolah  memerlukan  waktu  yang  relatif  lama. Budaya  salam,  senyum,  sapa,  jabat  tangan,  dan  ucapan  selamat  harus  selalu dilestarikan  atau  diupayakan  dan  tidak  hanya  berhenti  sampai  batas  waktu tertentu.  Bersamaan  dengan  pembinaan  karakter  religius  siswa alangkah baiknya dibudayakan  juga  nilai-nilai  kebaikan  seperti  disiplin,  kejujuran,  rasa  hormat, tanggung jawab, empati, dan nilai-nilai lainnya di sekolah.
2. Model  Pembinaan Karakter  Religius Siswa  SD  Di  Kecamatan  Pegaseng Aceh Tengah Oleh Guru Sains
Belum ditemukan model khusus dari guru Sains dalam pembinaan karakter religius  siswa.  Pembinaan  karakter  religius  siswa  masih  dilaksanakan  secara terpisah  sehingga  terkesan  guru  seperti  belum  mampu  mengintegrasikannya  ke dalam  mata  pelajaran  terutama  sekali  mata  pelajaran  Sains.  Padahal  dalam pembelajaran  Sains juga menyumbangkan  pendidikan  karakter  dengan  nilai-nilai
religius yang terkandung di dalamnya melalui pendidikan sikap ilmiah  dan kerja ilmiah yang merupakan bagian dari metode ilmiah. Hanya saja guru harus pintar di  dalam  menggali  nilai  atau  karakter  dalam  pembelajaran  Sains.  Sains  tidak memiliki  nilai  kehidupan,  tetapi  dengan  mempelajari  Sains  peserta  didik  dapat mengambil  manfaatnya  berupa  nilai-nilai  kehidupan.  Sebagian  besar  tenaga pendidik masih belum paham dalam memanfaatkan perangkat pembelajaran salah satunya  adalah  instrumen  penilaian  sikap  ilmiah  dalam  pembelajaran  Sains  dan mengalami kesulitan dalam mengembangkan instrumennya.
Pembinaan  karakter  religius  siswa  yang  dilaksanakan  adalah  dalam aktivitas  keagamaan  di  mana  hal  ini  sudah  menjadi  kebijakan  umum  di  setiap sekolah  yang  mana  aktivitas  keagamaan  harus  dibudidayakan  agar  peserta  didik dapat  menjadi insan  yang religius.  Selama  ini  pembinaan  karakter  religius  siswa memang  dilaksanakan  oleh  semua  guru  dengan  sistem  piket  dalam  aktivitas keagamaan  saja,  namun  belum  mampu  membinanya  melalui  pengintegrasian  ke dalam  mata  pelajaran  Sains,  begitu  pula  dengan  mata  pelajaran  lainnya  selain mata pelajaran agama.

## 3. Faktor  Penghambat  Keberhasilan  Guru  Sains  Dalam  Pembinaan
Karakter Religius Siswa SD Di Kecamatan Pegaseng Aceh Tengah
Faktor penghambat bagi guru terutama sekali guru Sains dalam pembinaan karakter  religius  siswa  SD  di  Kecamatan  Pegaseng  Aceh  Tengah,  diantaranya tidak semua civitas sekolah mengetahui dan memahami  betul visi  dan misi yang dikembangkan  sekolah,  masih  kurangnya  kebersamaan  civitas  sekolah  dalam mengembangkan program-program sekolah terhadap pembinaan karakter religius siswa, guru belum mampu mengintegrasikan nilai-nilai karakter religius ke dalam mata pelajaran terutama sekali mata pelajaran Sains (apalagi guru yang memiliki wawasan  keIslaman  yang  kurang  akan  sulit  melakukan  upaya  integrasi  ini), kurangnya  sarana  dan  prasarana  (terutama  sekali  dana)  yang  mendukung,  tidak adanya  tim  khusus  yang  dibentuk  sekolah  yang  akan  bertanggung  jawab  penuh dalam  pembinaan  karakter  religius  siswa,  masih  ada  sebagian  orang  tua  siswa yang  kurang  berpartisipasi  atau  kurang  mendukung,  kurangnya  seminar-seminar
yang  berhubungan  dengan  Islamisasi  pengetahuan  atau  sains  Islami,  perbedaan individu siswa, dan adanya sistem sentralisasi.

## C. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Dari model pembinaan karakter religius siswa di beberapa SD di Kecamatan
Pegaseng  Aceh  Tengah  belum  ditemukan  model  khusus  atau  belum  ada pengembangan  dari  model  pembinaan  karakter  religius.  Pembinaan  karakter religius siswa  yang dilaksanakan adalah dalam aktivitas keagamaan  di  mana hal ini sudah menjadi kebijakan umum di setiap sekolah yang mana aktivitas keagamaan harus dibudidayakan agar peserta didik dapat menjadi insan yang religius.
2. Belum  ditemukan  model  khusus  dari  guru  Sains  di  beberapa  SD  di Kecamatan Pegaseng Aceh Tengah dalam pembinaan karakter religius siswa.
Pembinaan  karakter  religius  siswa  masih  dilaksanakan  secara  terpisah sehingga terkesan guru seperti belum mampu mengintegrasikannya ke dalam mata pelajaran terutama sekali mata pelajaran Sains.
3. Faktor  penghambat  bagi  guru  terutama  sekali  guru  Sains  dalam  pembinaan karakter religius siswa di beberapa SD di Kecamatan Pegaseng Aceh Tengah, diantaranya tidak semua civitas sekolah mengetahui dan memahami betul visi dan misi yang dikembangkan sekolah, masih kurangnya kebersamaan civitas sekolah  dalam  mengembangkan  program-program  sekolah  terhadap pembinaan  karakter  religius  siswa,  guru  belum  mampu  mengintegrasikan nilai-nilai  karakter  religius  ke  dalam  mata  pelajaran  terutama  sekali  mata pelajaran Sains (apalagi guru yang memiliki wawasan keIslaman yang kurang akan  sulit  melakukan  upaya  integrasi  ini),  kurangnya  sarana  dan  prasarana (terutama  sekali  dana)  yang  mendukung,  tidak  adanya  tim  khusus  yang dibentuk  sekolah  yang  akan  bertanggung  jawab  penuh  dalam  pembinaan karakter  religius  siswa,  masih  ada  sebagian  orang  tua  siswa  yang  kurang berpartisipasi  atau  kurang  mendukung,  kurangnya  seminar-seminar  yang
berhubungan  dengan  Islamisasi  pengetahuan  atau  sains  Islami,  perbedaan individu siswa, dan adanya sistem sentralisasi.

## D. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Visi  dan  misi  sekolah  bukan  hanya  merupakan  jargon  atau  slogan  yang menjadi  penghias  sekolah  bagi  masyarakat  tetapi  harus  mampu  menerapkan serta  mengembangkan  program-program  yang  dijabarkan  dari  visi  dan  misi sekolah tersebut.
2. Pembinaan  karakter  religius  siswa  tidak  hanya  harus  dilakukan  oleh  civitas akademika saja, namun juga bekerjasama dengan stake holder, dalam hal ini orang tua dan masyarakat.
3. Guru  harus  terus  meningkatkan  kompetensinya  melalui  peran  aktif  dalam pelatihan-pelatihan  dan  seminar  sehingga  akan  melahirkan  guru-guru  yang kreatif,  inovatif  dan  mampu  menghadapi  tuntutan  perkembangan  dunia pendidikan yang sangat dinamis.
4. Membangun karakter mulia tidak cukup hanya dengan melalui mata pelajaran tertentu  tetapi  lebih  baik  lagi  diintegrasikan  dalam  semua  mata  pelajaran  di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Juono,  P.  R,  Konsep  Integrasi  Nilai-nilai  Islam  dalam  Pendidikan  Karakter,  ([Online]. Tersedia: http://juonorp.blogspot.co.id/2014/10/konsep-integrasi-nilai-nilai- islam.html ., 2014).
Lickona,  Thomas,  Educating  for  Character,  Terj.  Juma  Abdu  Wamaungo,  Jakarta:  Bumi Aksara, (2013).
Syam,  F,  Renungan  BJ.  Habibie  Membangun  Peradaban  Indonesia,  (Jakarta:  Gema  Insani, 2009)