EKSPLORASI ARSITEKTUR SEBAGAI SALAH SATU METODE DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR MAHASISWA AKTIF DI
JURUSAN ARSITEKTUR

## UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA
Ari Widyati Purwantiasning Jurusan Arsitektur Universitas Muhammadiyah Jakarta
Abstra ct   — The  develop ment  of technology  and  also  the  change  period  from time  to  time,  of  course,  form  a  significant change  in  various  aspects.  One  is  the psychological aspects of humans. Humans are instinctively recipient for everything seen, felt and heard, certainly evolve over time. This is attributed to humans as beings who are always thirsty  for  knowledge.  Humans  who  used  to gain knowledge in the same direction, this time humans have evolved to become more critical, active,  innovative,  creative  and  productive. Specifically, this paper will discuss the students attending  lectures.  When  the  monologue method has been found to be ineffective again in the learning process, the lecturers should be more active, creative and innovative when they create  new  methods  more  interesting  and challenging.  In  the  monologue  method,  the student  serves  as  an  object  which  accepts  all forms of the material being taught, but in the active  learning  methods  using  dialogue  / discussion will  change the  paradigm  that the student is no longer the object but turned into a subject in the teaching and learning process.
Keywords: architecture  exploration,  active learning methods, majoring in architecture
Abstrak -  Berkembangnya  teknologi  dan juga  adanya  perubahan  jaman  dari  waktu  ke waktu  tentunya  membentuk  perubahan  yang signifikan dalam berbagai aspek. Salah satunya adalah  aspek  manusia  yang  terkait  dengan psikologisnya.  Manusia  yang  secara  naluriah memiliki  sifat  penerima  segala  sesuatu  yang
dilihat,  dirasakan  dan  juga  didengar,  tentunya berkembang  seiring  waktu.  Hal  ini  dikaitkan dengan manusia sebagai makhluk yang selalu haus akan ilmu pengetahuan. Manusia yang dahulunya memang terbentuk hanya untuk mendapatkan ilmu pengetahuan secara searah, saat ini manusia sudah berkembang  menjadi  lebih  kritis,  aktif,  inovatif, kreatif dan produktif. Secara khusus dalam tulisan ini akan dibahas mengenai manusia secara khusus yaitu mahasiswa, atau siswa yang duduk di bangku perkuliahan.  Saat  metode  monolog  sudah  dirasa tidak  efektif  lagi  dalam  proses  belajar  mengajar, maka seorang tenaga pendidik atau dikenal dengan dosen  harus  lebih  aktif,  kreatif  dan  inovatif  saat menciptakan  metode  baru  yang  dirasa  lebih menarik  dan  menantang  bagi  subyek  utamanya yaitu  mahasiswa.  Pada  saat  metode  monolog mahasiswa  berfungsi  sebagai  obyek  yang menerima  segala  bentuk  materi  yang  diajarkan, maka  metode  belajar  aktif  yang  lebih  cenderung pada  metode  dialog/  diskusi  akan  merubah paradigma  yaitu  mahasiswa  tidak  lagi  menjadi obyek tetapi berubah menjadi subyek utama dalam proses belajar mengajar tersebut.
Kata Kunci : eksplorasi arsitektur, metode belajar aktif, jurusan arsitektur

## I. PENDAHULUAN

## 1.1 Latar Belakang
Ada  kata-kata  bijak  yang  mengatakan bahwa  seorang  arsitek  tidak  akan  berkembang imajinasinya  jika  hanya  mengurung  diri  dalam kehampaan ruangnya sendiri. Maksudnya di sini adalah  bahwa  seorang  arsitek  harus  mampu berpetualang baik secara fisik maupun secara non fisik yaitu imajinasinya. Salah satu usaha dalam memperluas  wawasan  dan  wacana  dalam mengembangkan  daya  imajinasi,  kreatifitas maupun  kemampuan  berinovasi  seorang  calon arsitek dalam hal ini mahasiswa arsitektur, adalah dengan menjelajahi berbagai tempat  dan daerah baik di dalam negeri maupun luar negeri. Tempat- tempat inilah yang akan menjadi tambahan ilmu pengetahuan maupun wawasan bagi calon arsitek khususnya  mahasiswa  arsitektur  Jurusan A rs i t e k t ur   F ak u l t a s   Te k n i k   U n i v e r si t as Muhammadiyah  Jakarta  (FT-UMJ). Dalam melaksanakan  kegiatan  Tri  Dharma  Perguruan Tinggi  di  mana  salah  satunya  adalah  proses belajar  mengajar  yang  tentunya  di  dalamnya harus  terdapat  dua  komponen  yang  saling menunjang  yaitu  mahasiswa  dan  dosen.  Kedua komponen  ini  tentunya  tidak  berdiri  sendiri, namun  saling  mengisi  satu  sama  lain.  Saat  ini dosen  atau  staf  pengajar  tidak  lagi  berfungsi hanya  sebagai  pengajar  yang  aktif  memberikan bahan  ajar  secara  satu  arah,  namun  dosen  juga berfungsi sebagai fasilitator dalam mengarahkan mahasiswa  dalam  menerima  bahan  ajar  yang diberikan.  Terkadang  justru  dosen  juga  belajar banyak dari mahasiswa yang memiliki wawasan lebih  luas  dari  dosennya.  Pada  bidang  ilmu arsitektur,  berbagai  metode  belajar  dilakukan untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  konkrit antara  teori  dengan  dunia  praktisi.  Untuk mengembangkan  ilmu  dan  wawasan,  dosen dan mahasiswa tidak hanya terdiam pasif melakukan proses  belajar  mengajar  di  dalam  kelas  saja. Beberapa  metode  digunakan  untuk  mencapai pemahaman konkrit tersebut.
Sebagai salah satu metode untuk memenuhi kebutuhan  di  atas,  Jurusan  Arsitektur  FT  UMJ bekerjasama  dengan  Himpunan  Mahasiswa Arsitektur  FT-UMJ  dengan  dukungan  beberapa pihak  baik  dari  konsultan,  pengembang, kontraktor  dan  alumni,  mengadakan  Eksplorasi Arsitektur  untuk  Mahasiswa  dan  Dosen  ke beberapa  destinasi  yang  dianggap  signifikan
untuk  dipelajari.  Dengan  metode  Eksplorasi Arsitektur ini, maka mahasiswa dan dosen terjun langsung  ke  beberapa  obyek  arsitektural  untuk mengadakan  pengamatan  langsung  dengan menetapkan beberapa tema penelitian bersama.
Beberapa  eksplorasi  arsitektur  telah dilaksanakan  sejak  tahun  2002  baik  di  dalam negeri  maupun  luar  negeri.  Tujuan  dengan diadakannya  eksplorasi  arsitektur  ini  pun  juga berbeda-beda  targetnya  tentu  saja.  Eksplorasi arsitektur  dalam  negeri  untuk  mengenal  ranah arsitektur nusantara dan eksplorasi arsitektur luar negeri  tentunya  untuk  memperluas  wawasan sehingga  mahasiswa  dan  dosen  pun  sama-sama belajar tentang hasil nyata dari arsitektur modern misalnya.  Pertama  kali  eksplorasi  arsitektur  di luar  negeri  dilaksanakan  di  Negara  tetangga Singapura  yang  terkenal  dengan  bangunan- bangunan  modern/  futiristiknya  hasil  karya arsitek  dunia  seperti  Sir  Norman  Foster,  Paul Ruddolph  dll.  Selain  eksplorasi  arsitektur modern,  studi  banding  dalam    mengeksplorasi bangunan-bangunan  bersejarah  di  kawasan konservasi dilaksanakan dalam membandingkan penerapan  konsep  konservasi  baik  di  Jakarta khususnya  dengan  Singapura  yang  dianggap berhasil dalam kegiatan konservasi ini. Selain itu eksplorasi  di  luar  negeri  juga  dilaksanakan  di Negara Thailand yang terkenal dengan bangunan- bangunan bersejarah dan tradisionalnya.
Lebih lanjut hasil dari eksplorasi arsitektur ini akan diseminarkan dalam lingkup kampus dan sekolah  menengah  atas  dan  mengundang Perguruan Tinggi lain yang ada di wilayah DKI Jakarta, agar maksud dan tujuan dari kegiatan ini dapat  tersampaikan.  Selain  itu,  hasil  berupa kajian juga akan diterbitkan menjadi sebuah buku kajian  arsitektur  yang  dapat  digunakan  sebagai wacana  tambahan  bagi  semua  kalangan.  Hasil inipun  dapat  menjadi  sebuah  luaran  dari  proses belajar  mengajar  selama  satu  semester  dari kelompok  kajian  Mahasiswa  dan  Dosen  yang tergabung  dalam  mata  kuliah  Arsitektur Komunitas dan Seminar khususnya.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  bermaksud mengkaji  bahwa  metode  dalam  proses  belajar mengajar mahasiswa aktif tidak harus dilakukan di dalam kelas. Bahwa sebuah kegiatan belajar di luar  ruangan  seperti  eksplorasi  arsitektur  akan menjadi  salah  satu  alternatif  metode  yang  tepat dalam memperluas wawasan, pemikiran dan ilmu pengetahuan  yang  konkrit  dapat  dilihat  secara langsung hasilnya.
dapat dikatakan sebagai bagian dari komunikasi arsitektur.
Dalam  kegiatan  eksplorasi  arsitektur  ini, m e t o de   ya ng   d i g u na ka n   a d a l a h  de n g a n melakukan  penjelajahan  langsung  ke  tempat- tempat  yang  signifikan  untuk  mencari  sesuatu yang baru atau sesuatu yang secara teori sudah ada dan  dibuktikan  dengan  melihat  secara  langsung pada  obyek-obyek  nyata  tersebut.  Kegiatan eksplorasi  arsitektur  ini  dimaksudkan  agar mahasiswa  dapat  menambah  wawasan  maupun wacana  mengenai  beberapa  isu  penting  yang berkaitan dengan masalah arsitektural.

## Metode Belajar Mahasiswa Aktif
Perkembangan kurikulum yang ditawarkan oleh  berbagai  perguruan  tinggi  baik  swasta maupun  negeri  tentunya  disesuaikan  dengan kebutuhan pasar yang ada pada periode tertentu. Oleh  karenanya  sebuah  kurikulum  harus  selalu dievaluasi  antara  3-4  tahun  sekali  dengan melibatkan berbagai civitas akademika terutama para  pengguna  lulusan.  Selain  kurikulum  pada sebuah  program  studi,  metode  belajar  dalam proses  belajar  mengajar  atau learning  process juga  harus  selalu  dievaluasi  setiap  tahunnya mengikuti kebutuhan pasar.
Metode  belajar  dalam  proses  belajar mengajar yang selama ini diterapkan di Indonesia khususnya masih mengutamakan metode kuliah tatap muka atau ceramah sebagai metode utama yang  digunakan  oleh  para  pengajar  atau  dosen. Metode  konvensional  ini  terkadang  juga  tidak diimbangi  oleh  penggunaan  teknologi  seperti penggunaan proyektor atau media lain, sehingga proses  belajar  mengajarpun  menjadi  monoton sehingga  mahasiswapun  terkadang  menjadi bosan.  Dalam  metode  ini,  hanya  dosen  yang terlihat  aktif  memberikan  dan  mentransfer pengetahuan-pengetahuan  kepada  mahasiswa, dan  mahasiswa  hanya  mendengarkan  saja. Terkadang tujuan utama dalam pemahaman suatu ilmu  tertentu  tidak  tercapai,  karena  metode  ini hanya metode monolog saja tanpa adanya dialog baik antar mahasiswa maupun antar mahasiswa dan dosen.   Komunikasi satu arah inipun bukan menjadikan  sebuah  ilmu  pengetahuan  menjadi sesuatu  yang  menarik  untuk  dipelajari  namun menjadi suatu beban baik bagi mahasiswa yang menerima transferan ilmu tersebut maupun bagi dosen  yang  memberikan  bahan  ajar  tidak  lagi mendapatkan tantangan baru karena metode yang

## Eksplorasi Arsitektur
Bagaimana  mau  memahami  sebuah  ruang jika kita tidak tahu apa itu ruang dan bagaimana itu ruang? Bagaimana mau mulai mendisain atau merancang bila kita tidak tahu bagaimana ruang itu terbentuk dan bagaimana fungsi ruang itu dan bagaimana kebutuhan akan ruang itu? Kesemua pertanyaan  di  atas  tentunya  berkaitan  dalam kegiatan  belajar  mahasiswa  Jurusan  Arsitektur. Saat seorang mahasiswa dituntut untuk mengerti makna  sebuah  ruang,  sudah  seharusnya  si mahasiswa harus merasakan pengalaman sebuah ruang.  Karena  tanpa  melakukan  pengalaman sebuah  ruang,  maka  si  mahasiswa  tidak  akan mendapatkan rasa dari ruang tersebut. Jika tidak ada rasa yang didapat, maha mahasiswapun tidak dapat berimajinasi untuk membayangkan sebuah ruang itu seperti apa.
Kegiatan  mencari  rasa  atau  merasakan sebuah ruang ini dapat dikatakan sebagai sebuah eksplorasi.  Kegiatan  eksplorasi  inilah  yang penting  dan  harus  dilaksanakan  oleh  seorang mahasiswa  arsitektur.  Hal  ini  berkaitan  dengan proses belajar selanjutnya yaitu proses mendisain atau  merancang  sebuah  bangunan.  Sebelum melangkah  lebih  jauh  ke  kegiatan  merancang sebuah  bangunan,  mahasiswa  dituntut  untuk memahami  dulu  merancang  sebuah  ruang. Sebelum  merancang  sebuah  ruang,  mahasiswa harus  memahami  betul  akan  fungsi  ruang, dimensi  ruang  ataupun  makna  ruang.  Apakah ruang  harus  berbentuk  3x3x3  meter?  Ataukah ruang hanyalah sebuah hal yang imajiner? Hal ini harus  dipahami  benar  oleh  seorang  mahasiswa arsitektur.
Kegiatan  eksplorasi  arsitektur  selain sebagai  salah  satu  usaha  dalam  pendalaman makna sebuah karya arsitektur juga sebagai salah satu cara atau metoda dalam memperluas wacana. Eksplorasi  arsitektur  dapat  dikatakan  juga sebagai  bagian  dari  Komunikasi  Arsitektur,  di mana  seorang  mahasiswa  berusaha  untuk berkomunikasi  dalam  dirinya  sendiri  dan  juga obyek arsitektur yang ditangkap melalui mata dan dicerna  di  dalam  otaknya  untuk  kemudian disimpan sebagai sebuah literatur dalam dirinya.
Seperti dijelaskan dalam buku Komunikasi Arsitektur  (Purwantiasning,  2008)  bahwa  salah satu proses komunikasi  dalam  bidang  arsitektur adalah  ketika  seorang  arsitek  berpikir  dalam dirinya yang kemudian diolah dalam pikiran dan dituangkannya pada sebuah kertas gambar. Oleh karenanya,  dalam  hal  ini  eksplorasi  arsitektur
di ke m uka ka n  o l eh  m a hasi s wa   da n   j u g a memberikan  pemahaman  lebih  mendalam  akan suatu kasus tertentu.
Pada  sumber  literatur  lainnya  yang d i d a p a t k a n   d a r i ( 2 0 0 0 ) , w w w. a c u . e d u pembelajaran aktif adalah suatu proses kegiatan pembelajaran  yang  dirancang  sebagai  sebuah kegiatan pembelajaran yang bersifat  multi  arah, sehingga  kegiatan  pembelajaran  inipun  dapat terjadi  dari  dosen  ke  mahasiswa,  mahasiswa  ke dosen ataupun bahkan dari mahasiswa yang satu ke mahasiswa yang lainnya. Sementara itu bentuk kegiatan  pembelajaran  aktif  inipun  bermacam- macam  disesuaikan  dengan  kebutuhan  maupun mata kuliah tertentu, seperti misalnya presentasi, menulis, membaca, diskusi, debat, bermain peran atau ,  wawancara,  penulisan  karya role-play ilmiah,  penelitian  dosen  mahasiswa,  eksplorasi bentuk dengan model atau maket dan yang akan dibahas  pada  penelitian  ini  adalah  metode eksplorasi  arsitektur.  Dalam  pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  aktif  ini  akan  lebih  baik bila  dilakukan  dalam  sebuah  tim,  kelompok diskusi,  berpasangan  atau  bahkan  individual disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  materi  yang akan  dipelajari.  Dengan  diterapkannya  metode pembelajaran  aktif  ini,  diharapkan  mahasiswa akan  menjadi  lebih  kreatif,  inovatif,  memiliki daya saing dan juga berani untuk mengungkapkan ide maupun pendapatnya di depan orang banyak. Dalam  proses  pembelajaran  aktif  ini  hal  yang utama  ingin  dicapai  adalah  bahwa  mahasiswa di ha r apk an  ak an  l e bi h  m e m a ham i   a k an permasalahan  tertentu  karena  mahasiswa  terjun l a n g s u n g   s e c a r a   a k t i f   d a r i p a d a   h a r u s mendengarkan  kuliah  atau  cerama   secara h monolog dari seorang dosen .

## Metode Belajar Untuk Mahasiswa Arsitektur
Seperti  telah  dipaparkan  sebelumnya, bahwa kebutuhan setiap program studi tentunya berbeda  satu  sama  lainnya.  Penerapan  metode pembelajaran  aktif  juga  disesuaikan  dengan kebutuhan  kurikulum  setiap  program  studi maupun  materi  mata  kuliah  tertentu.  Tentunya program  studi  Teknik  Elektro  tidak  dapat disamakan  dengan  program  studi  Arsitektur dalam penerapan metode pembelajaran aktif.
D a l a m   k u r i k u l u m   P r o g r a m   S t u d i Arsitektur,  terdapat  beberapa  mata  kuliah  yang memiliki  kecenderungan  dalam  pemahaman lebih mendalam pada pelaksanaan proses belajar m engaja rnya.  Mahasi swa  di t unt ut  l eb ih
diberikan tidak berubah dari waktu ke waktu.
Cranton,  dalam  Hisyam  Zaini  dkk  (2002) memaparkan bahwa metode kuliah seperti yang dijelaskan di atas dikenal dengan istilah Lecturer- Centered Method, dimana dosen merupakan satu- satunya  orang  yang  bertanggung  jawab  atas materi  yang  disampaikan  kepada  mahasiswa, sehingga  komunikasipun  cenderung  hanya  satu arah  atau  monolo g  y aitu  dari  d osen  ke mahasiswa.  Cranton  juga  berpendapat  bahwa metode ceramah tetap akan menjadi metode yang efektif, namun bila digunakan pada penyampaian materi pada tingkatan rendah yaitu pada tingkat pengetahuan  dan  komprehensi  dalam  ranah kognitif  Bloom  ( ).  Metode Bloom's  Taxonomy ceramah menjadi tidak efektif bila dibandingkan dengan  metode  dialog  atau  diskusi,  dimana mahasiswa  dituntut  aktif  untuk  mengutarakan pendapatnya,  sehingga  dapat  meningkatkan pemahaman  mahasiswa  dan  dapat  memancing daya saing antar mahasiswa.
Hisyam Zaini dkk, dalam bukunya Strategi Pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi  (2002), dipaparkan  bahwa  filosofi  mengajar  yang  baik tidak  hanya  mentransfer  pengetahuan  kepada mahasiswa  satu  arah  atau  monolog,  namun bagaimana  membantu  mahasiswa  agar  dapat memahami  materi  yang  diberikan  dan  dapat melakukan  proses  pembelajaran  (learning process).  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa p e m e g a n g   p e r a n   u t a m a   d a l a m   p r o s e s pembelajaran  tidak  hanya  si  dosen  namun  juga para mahasiswanya, dengan kata lain mahasiswa harus  berperan  aktif  dalam  proses  belajar mengajar  ini.  Hal  inilah  yang  menjadi  dasar munculnya  kegiatan  proses  pembelajaran  aktif atau active learning process.
Lebih  lanjut,  Hisyam  Zaini  dkk  (2002) menjelaskan  bahwa  pembelajaran  aktif  adalah suatu  proses  pembelajaran  yang  mengajak mahasiswa  untuk  belajar  secara  aktif,  yang artinya  di  sini  mahasiswa  adalah  subyek  yang mendominasi  kegiatan  pembelajaran.  Dengan demikian  mahasiswalah  yang  harus  aktif menggunakan  otak  baik  untuk  menemukan  ide pokok dari materi kuliah, memecahkan masalah, menganalisa  suatu  permasalahan  ataupun mengaplikasikan apa saja yang baru dipelajari ke dalam suatu studi kasus atau permasalahan dalam kehidupan nyata. Pada proses pembelajaran aktif ini, dosen hanya berperan sebagai fasilitator, yang bertugas  untuk  mengarahkan,  memberikan m a s u k a n - m a s u k a n   d a r i   m a s a l a h   y a n g
dapat lebih memahami secara langsung. Metode eksplorasi  arsitektur  ini  diterapkan  sebagai sebuah bentuk pemahaman materi kuliah di dalam k e l a s   y a n g   d i w u j u d k a n   d a l a m   b e n t u k penjelajahan  dunia  arsitektur  dengan  melihat obyek arsitektur secara langsung. Selain melihat, mahasiswa  juga  dapat  merasakan  pengalaman ruang secara langsung dan melihat seperti apakah teori yang di dapat di kelas dengan bentuk konkrit yang ada.
Pada  program  studi  Arsitektur  FT  UMJ beberapa  mata  kuliah  yang  sudah  menerapkan metode  eksplorasi  arsitektur  ini  diantaranya adalah:
a. Arsitektur Komunitas
b. Seminar Arsitektur
c. Kritik Arsitektur
d. Antropologi Arsitektur
e. Arsitektur Konservasi
f. Komunikasi Arsitektur
g. Teknologi Bangunan
h. Sejarah Arsitektur
Bentuk  luaran  dari  metode  eksplorasi arsitektur ini adalah sebuah hasil penelitian ilmiah kolaborasi  antara  mahasiswa  dan  dosen  yang dikemas dalam bentuk laporan penelitian. Dengan belajar  melihat,  merasakan,  maka  mahasiswa a k a n   l e b i h   m u d a h   m e n u a n g k a n   h a s i l pemikirannya  dalam  bentuk  tulisan  dari  mulai kompilasi data primer saat bertandang langsung ke  obyek  penelitian,  data  sekunder  dari  kajian literatur  sampai  dengan  belajar  menganalisa sebuah  permasalahan  yang  ada.  Mahasiswa dituntut  lebih  aktif  untuk  melihat  obyek  secara langsung, membaca dan mencari data lewat buku, internet  dll,  menulis  dan  menyajikan  hasilnya dengan  presentasi  baik  oral  maupun  dengan poster.
Eksplorasi arsitektur dapat berupa mengkaji sebuah  obyek  bangunan  tertentu  baik  bangunan modern maupun tradisional, kawasan bersejarah, kawasan  permukiman  yang  signifikan,  isu-isu yang  dianggap  signifikan  seperti  konservasi arsitektur.  Eksplorasi  arsitektur  juga  dapat dilaksanakan di dalam negeri Indonesia maupun luar  negeri  sebagai  usaha  untuk  memperluas wawasan  dan  menambah  wacana  dalam  bidang arsitektur.
mendalami teori agar dapat diaplikasikan dalam mata  kuliah  lainnya,  karena  memang  beberapa mata  kuliah  saling  terkait  satu  sama  lain.  Pada intinya mata kuliah di Program Studi Arsitektur cenderung  lebih  aplikatif  dibandingkan  dengan mata kuliah di Program Studi lainnya yang lebih ke  arah  teoretikal  saja.  Kebutuhan  akan penerapan mata kuliah yang aplikatif inilah yang mendorong dosen untuk selalu mengembangkan metode  pembelajarannya  sehingga  dapat mendukung  mahasiswa  agar  dapat  memahami m a t e ri   l e bi h   m e n d a l a m   s e h i n g g a   d a pa t diaplikasikan pada mata kuliah lain yang terkait. Pada  program  studi  arsitektur,  mata  kuliah  inti adalah pada mata kuliah Perancangan Arsitektur yaitu  dari  tingkat  Perancangan  Arsitektur  1 sampai dengan Perancangan Arsitektur 6. Dalam mata  kuliah  Perancangan  Arsitektur  ini,  semua mata  kuliah  terkait  seperti  mata  kuliah  Interior, Utilitas  Bangunan,  Teknologi  Bangunan, Mekanika Teknik dan Lansekap Arsitektur harus dapat  diaplikasikan  bersama-sama  sehingga mahasiswa  dituntut  untuk  dapat  merancang sebuah  karya  yang  kreatif,  inovatif  dan informatif.
Dalam  penerapannya,  dosen  pada  program studi  arsitektur  sudah  menerapkan  metode pembelajaran  aktif  bagi  mahasiswa,  dimana mahasiswa  harus  dapat  melakukan  kegiatan perkuliahan  secara  mandiri  dari  mulai  proses survei lokasi lapangan, penyusunan program dan kebutuhan  ruang,  melakukan  presentasi  hasil analisa  baik  hasil  survey  maupu n  hasil penyusunan  konsep,  analisa  lokasi/  lahan  yang akan  direncanakan,  penzoningan,  studi  masa sampai  dengan  luaran  disain  yang  harus dipresentasikan di depan para penguji.
Selain  dari  beberapa  metode  pembelajaran aktif  yang  sudah  dilaksanakan  pada  program studi  arsitektur  khususnya  pada  Universitas Muhammadiyah Jakarta di dalam kelas, Program Studi Arsitektur FT UMJ juga menerapkan satu metode yang dirasa sangat efektif dalam proses pembelajaran  aktif.  Metode  tersebut  adalah metode eksplorasi arsitektur.  Metode  eksplorasi arsitektur ini sudah diterapkan sejak tahun 2002, namun baru dirasakan keberhasilannya dalam 10 terakhir  karena  sebuah  metode  tentu  saja  tidak dapat langsung dirasakan imbasnya.
Metode eksplorasi arsitektur adalah sebuah metode  yang  diterapkan  untuk  mahasiswa arsitektur  FT  UMJ  dalam  mendalami  sebuah permasalahan  arsitektur  sehingga  mahasiswa
d a n   j u g a   d a r i   a s p e k   k e s e l a m a t a n   d a n kenyamanannya  (aksesibilitas  bagi  seluruh pengguna – ). universal design
Gambar 2:Mahasiswa Arsitektur sedang mempresentasikan hasil eksplorasi arsitekturnya ke bangunan yang dijadikan studi  preseden,  untuk  menganalisa  jaringan  system utilitasnya, setiap kelompok mendiskusikan tipe bangunan yang  berbeda,  paling  kanan  mempresentasikan  bangunan klinik,  tengah  mempresentasikan  bangunan  kantor  sewa dan paling kiri mempresentasikan bangunan rumah mewah berlantai 3.
Sumber: dokumentasi pribadi, 2014
Selain dari contoh di atas, dalam satu tugas dalam  mata  kuliah  Komunikasi  Arsitektur misalnya, mahasiswa diberikan sebuah tantangan seperti misalnya “what is my big dream” dengan tema  tersebut,  selama  3  bulan  ke  depan, mahasiswa dituntut untuk  berpetualang  mencari mimpinya, dengan merasakan ruang yang ada di luar  kampus,  dan  mewujudkannya  di  akhir periode  dalam  wujud  ruang.  Ruang  yang dimaksud  adalah  ruang  aktualisasi  diri,  dimana ruang  tersebut  merupakan  deskripsi  dari  diri  si mahasiswa  tersebut  dan  sebagai  perwujudan mimpi besarnya. Sebagai contoh dalam gambar 3 di bawah ini, adalah salah satu karya mahasiswa yang  memiliki  mimpi  menjadi  petualang  besar dengan  mimpinya  menjelajahi  dunia.  Dengan merasakan  ruang  yang  harus  dicari  oleh  si mahasiswa  tersebut,  akhirnya  di a  dapat menemukan  ruang  aktualisasi  dirinya  yaitu berupa  “Tenda  Gantung”  yang  dapat  dibawa kemana saja dan dapat dibongkar pasang  sesuai kebutuhan.  Dengan  menciptakan  ruang  ini, beberapa aspek dituntut di dalamnya, yaitu aspek a r si t e kt ur a l   ( ke i n da h a n,   k e se i m ba n g a n , keharmonisan  dan  juga  kemampuan  ruang tersebut  dalam  mengekspresikan  di ri  si mahasiswa  sebagai  petualang),  aspek  struktural (kekokohan dari tenda gantung tersebut juga diuji,

## Melihat, Merasakan, Mengungkapkan Dalam Presentasi Arsitektur
Salah satu tujuan yang ingin dicapai dalam metode ekpslorasi arsitektur ini tentunya melatih mahasiswa  arsitektur  untuk  lebih  aktif  dalam mengamati suatu obyek arsitektur yang kemudian dapat  dianalisa  dan  disajikan  dalam  bentuk komunikasi  verbal  dan  nirverbal  sebagai  hasil akhirnya.  Sebagai  contoh  dalam  tugas  Mata Kuliah  Komunikasi  Arsitektur,  Seminar  dan Arsitektur Komunitas, mahasiswa dituntut untuk dapat  memecahkan  satu  masalah  yang  telah ditetapkan oleh dosen dalam sebuah kelompok.
Gambar 1: Mahasiswa Arsitektur mempresentasikan hasil eksplorasi arsitekturnya ke bangunan yang dijadikan studi preseden pada Studi Ekskursi di Aceh dan di Bangkok 2012 yang  lalu,  untuk  menganalisa  ulasan  arsitektural  dan structural  dari  masing-masing  bangunan  tersebut.  Paling kiri mahasiswa sedang mempresentasikan bangunan karya Ridwan  Kamil  yaitu  Museum  Tsunami  di  Aceh,  bagian tengah  mahasiswa  sedang  mempresentasikan  bangunan Stasiun  Hua  Lampong  di  Bangkok,  dan  paling  kanan mahasiswa  sedang  menyajikan  ulasan  arsitektural  dan structural dari bangunan Bandara Svarnabhuni di Bangkok Sumber: dokumentasi pribadi, 2012
Dengan kelompok yang terbentuk tersebut, mahasiswa harus melakukan eksplorasi arsitektur dengan  hasil  luaran  berupa  laporan  penelitian untuk  mata  kuliah  Seminar  dan  Arsitektur Komunitas dan luaran berupa hasil analisa obyek bangunan  untuk  mata  kuliah  Komunikasi Arsitektur.  Di  dalam  kelompok  tersebut mahasiswa  telah  dibagi  sesuai  dengan  tugas masing-masing  dengan  beban  yang  seimbang satu sama lainnya, hal ini ditujukan sebagai ajang belajar bekerja dalam sebuah tim.
Eksplorasi  arsitektur  tidak  hanya  untuk melihat bentuk fisik dari sebuah bangunan saja, namun  juga  untuk  dapat  melihat  bentuk  nyata bangunan yang berdiri dari berbagai aspek yang berkaitan  dalam  bidang  arsitektur,  seperti  pada aspek  arsitektural,  structural,  utilitas  bangunan yang  meliputi  berbagai  jaringan  system  utilitas,
wawasan dan wacana mahasiswa dan dosen.

## DAFTAR PUSTAKA
Bonwell,  Charles  C.  &  Eison,  James  A,  2000, Active Learning: Creating Excitement in the Classroom, www.ntlf.edu.
Center  for  Teaching  and  Learning  (Teaching
Resources),  2000, Active  Learning, www.umn.edu. F i n k ,   L .   D e e ,   1 9 9 9 , ,   A c t i v e   L e a r n i n g www.hcc.hawaii.edu.
Hisyam  Zaini,  Bermawy  Munthe  &  Sekar  Ayu Aryani,  2002, Strategi  Pembelajaran  di Perguruan  Tinggi,  Center  for  Teaching Staff Development (CSTD), IAIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.
Purwantiasning, Ari Widyati, 2008, Komunikasi
Arsitektur:  Strategi  Presentasi  dan Negosiasi dalam Arsitektur, Bias Arkade, Jakarta.
www.acu.edu
What is Active Learning , 2000, .
sehingga  layak  atau  tidaknya  dapat  dibuktikan saat  si  mahasiswa  merasakan  langsung  di dalamnya). Dengan tugas inilah mahasiswa lebih dapat  memahami  arti  ruang,  kekokohan  sebuah bangunan, fungsionalitas sebuah ruang dan juga kelayakan dari sebuah bangunan yang diimbangi dengan  kenyamanan  dan  keamanan  bagi  si pengguna (aspek psikologis dan antropologi).
Gambar 3: Mahasiswa Arsitektur sedang menyajikan hasil karya dari pencarian jati dirinya dengan tema “what is my big dream” yang diwujudkan dalam ruang aktualisasi diri. Berbagai aspek dapat lebih dipahami lebih dalam dengan metode  ini,  dari  mulai  aspek  arsitektural,  structural, psikologis dan antropologi Sumber: dokumentasi pribadi, 2014

## KESIMPULAN
Pemahaman sebuah ilmu pengetahuan, tidak hanya  didapatkan  dari  membaca  buku  maupun mendengarkan  kuliah  saat  proses  belajar mengajar.  Pemahaman  yang  efektif  justru didapatkan  dari  studi  lapangan  dengan  melihat kasus  di  lapangan  serta  menganalisanya  lebih lanjut.  Dengan  metode  eksplorasi  arsitektur  ini, dapat dirasakan manfaatnya baik bagi mahasiswa maupun  bagi  dosen.  Mahasiswa  lebih  banyak belajar  dengan  melihat,  merasakan  langsung obyek  yang  diobservasi  dan  dieksplor,  hal  ini menjadikannya  lebih  efektif  dibandingkan dengan  metod e  belajar  d i  k el as   dengan mendengarkan  kuliah/  ceramah  satu  arah  dari dosen hanya dengan membayangkan bentuk dari obyek  yang  menjadi  bahan/  materi  ajar. Mahasiswa juga menjadi lebih memahami secara langsung  karena  dapat  merasakan  ruang  secara langsung  dengan  panca  indera  mereka.  Dengan meningkatnya pemahaman maka secara otomatis diharapkan  nilai  dari  mahasiswapun  juga  akan meningkat.  Diharapkan  dengan  metode  belajar eksplorasi  arsitektur  ini  juga  dapat  menambah