## PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP KEDISIPLINAN DAN HASIL BELAJAR AL ISLAM SISWA KELAS III SD MUHAMMADIYAH 01 BANGKALAN
Oleh: Ani Masturoh, Rendra Sakbana Kusuma, Miranti Widi Andriani Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP PGRI Bangkalan Email: animasturoh24@gmail.com, rendra@stkippgri-bkl.ac.id, mirantiwidi@stkippgri-bkl.ac.id

## Abstract
The  Indonesian  nation  is  a  nation  that  is  rich  in  human  resources.  To  provide Contributitons to the nation, we need to give something to our country, one of which is  high  education  this  is  education  has  also  been  regulated  in  the  Constitution,  it  is important for us to have a high education. Therefore, this research is also for the tield of education, especially primary education. This study aims to determine the effect of parenting  on  the  discipline  and  learning  outcomes  the  third  grade  students  of  SD Muhammadiyah 01 Bangkalan. This study uses a quantitative type of research while the  design  uses  a  non-experimental  because  there  is  no  treatment  in  this  study.  In this study, the researcher used a parent response questionnaire, a student response questionnaire,  and  test  questions  for  students  aimed  at  knowing  student  learning outcomes.  The  results  of  this  study  can  be  concluded  that  based  on  the  results  of  a simple  linear  regression  test  seen  from  a  significance  value  of  less  than  0.05.  The influence between variables x and y. In this study is a sig value of 0.000, therefore it is said to have an effect between variables x and y.
Keywords: Education, Parenting, Discipline, Quantitative, Students.

## Abstrak
Bangsa  Indonesia  merupakan  bangsa  yang  kaya  sumber  daya  manusianya.  Untuk memberikan kontribusi kepada bangsa maka perlu kita memberikan sesuatu kepada negara  kita,  salah  satunya  adalah  pendidikan  yang  tinggi.  Karena  pendidikan  juga sudah  diatur  dalam  UUD  Dasar  1945  maka  penting  bagi  kita  untuk  memiliki pendidikan  yang  tinggi.  Maka  dari  itu,  penelitian  ini  juga  untuk  dunia  Pendidikan khususnya  Pendidikan  dasar.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh pola  asuh  orangtua  terhadap  kedisiplinan  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  III  Sd Muhammadiyah  01  Bangkalan.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian kuantitatif sedangkan rancangannya menggunakan non eksperimen karena tidak ada perlakuan di dalam penelitian ini dalam penelitian ini peneliti menggunakan angket respon orang tua, angket respon siswa dan soal tes untuk siswa yang bertujuan untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  ini  dapat  di  simpulkan  bahwa berdasarkan  hasil  uji  regresi  linear  sederhana  dilihat  dari  nilai  signifikansi  kurang dari  0,05  maka  berpengaruh  antara  variable  x  dan  y.  Dalam  penelitian  ini  nilai  sig nya 0,000 maka dikatakan berpengaruh antara variable x dan y.
Kata Kunci: Pendidikan, Pola Asuh, Kedisiplinan, Kuantitatif, Siswa.

## A. Pendahuluan
Bangsa  indonesia  merupakan  bangsa  yang  kaya  akan  sumber  dayanya termasuk yang paling kaya adalah sumber daya manusia.  Sumber daya manusia ini yang  seharusya  bangsa  indonesia  pertahankan  selain  di  pertahankan  juga  diasah agar  menjadi  orang  orang-orang  hebat.  Salah  satu  cara  membentuk  orang  hebat tersebut  adalah  pendidikan.  Pendidikan  adalah  salah  satu  cara  membentuk  orang hebat yang mana sudah diatur dalam Undang-Undang sistem pendidikan Nasional nomor 20 tahun 2003 di mana didalam Undang-Undang tersebut mengatur tentang pendidikan  Nasional  yang  berada  di  Indonesia  ini.  Pendidikan  memiliki  peran penting untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia.
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  kegiatan  pembelajaran  yang universal dalam  kehdiupan  manusia,  karena  pada  dasarnya  dimanapun  kapan  pun  di  dunia terdapat  proses  pendidikan.  pendidikan  merupakan  proses  memanusiakan manusia 1 .  Pendidikan  pada  hakikatnya  merupakan  usaha  untuk  memanusiakan manusia. Pada  dasarnya  memang  pendidikan  adalah  salah  satu  cara  untuk menciptakan  orang-orang  hebat  di  negara  kita  ini.  Ketika  pendidikan  di  tempuh oleh  seseorang  maka  akan  ada  hasil  yang  mereka  dapatkan  sehingga  hal  yang mereka dapatkan dapat memberikan konstribusi khususnya dunia pendidikan. Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  pada  saat  ini  menyebabkan nilai-nilai  yang  di  lahirkan  baik  positif  maupun  negative  ikut  juga  mengalami kejutan yang luar biasa bagi manusia 2 . Dari kejutan tersebut peran orang tua dalam mendidik  anaknya  ikut  juga  mengalami  perubahan  sesuai  dengan  perkembangan zamannya.  Pada  saat  ini  dunia  pola  asuh  terhadap  anak  sangat  luar  biasa  maju, adanya baby sister atau juga bisa di kenal dengan pejaga anak membuat orang tua menjadi mudah khususnya di kota-kota besar, karena mereka butuh untuk menjaga anaknya  dikarenakan  mereka  sibuk  dengan  pekerjaan  mereka  yang  mewajibkan mereka  pulang  malam  dan  kurang meetime dengan  keluarnganya.    Adanya baby sister membuat  mereka  semua  mudah  untuk  mengasuh  anak,  maka  dari  itu pentingnya  pola  asuh  orang  tua  terhadap  anak  itu  sangat  penting  karena  akan berpengaruh  terhadap  perkembangan  mereka.  Adanya  sebuah  gaya  hidup  yang mengikuti negara lain maka orang tua harus memberikan yang terbaik untuk anak nya agar mereka bisa siap terhadap dunia luar yang akan mereka ikuti. Apakah pola asuh yang di berikan orang tua terhadap anaknya akan memberikan pengaruh yang sangat  jelas.  Jawabannya  tentu  karena  peneliti  sudah  menyebutkan  orang  tua adalah madrasah pertama bagi anak mereka.
1 Hakim,  L.  (2016).  Pemerataan  akses  pendidikan  bagi  rakyat  sesuai  dengan  amanat  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. EduTech:  Jurnal  Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (1), 53 – 64.
2 Aslan,  A.  (2019).  Peran  Pola  Asuh  Orangtua  di  Era  Digital. Jurnal  Studia  Insania , 7 (1),  20. https://doi.org/10.18592/jsi.v7i1.2269
Maka dari itu pentingnya suatu pola asuh orang tua, 3 pola asuh adalah suatu cara  atau  perlakuan  orangtua  terhadap  anak  dalam  bentuk  merawat,  memelihara, mengajar, mendidik, membimbing,dan  melatih yang terwujud dalam kedisiplinan, pemberian tauladan, kasih sayang, hukuman, ganjaran, dan kepemimpinan dalam keluarga melalui ucapan – ucapan dan tindakan-tindakan orangtua. Pola atau cara bagaimana  orangtua  memberikan  bimbingan  kepada  anaknya  khususnya  dalam bentuk kedisiplinan kedisiplinan itu sangat penting di dalam kehidupan khususnya dalam  dunia  pendidikan.  Pola  asuh  orangtua  itu  berbeda-beda  bentuk  pola  asuh orang tua dalam 3 bentuk 4 yakni authoritarium, permissive, dan authoritative.
Selaras  dengan  pendidikan  maka  kedisiplinan  sangat  penting  didalam  dunia pendidikan  khususnya  untuk  mendapatkan  hasil  belajar  yang  bagus,  kedisiplinan merupakan perilaku yang harus dimiliki oleh seorang siswa, siswa yang diharuskan memiliki hasil belajar yang memuaskan apakah siswa mampu mengatur waktu dan segalanya  di  karenakan  kedisiplinan  dapat  mempengaruhi  segala  faktor  termasuk hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar  yang  baik  merupakan  sebuah  bukti  bawasannya siswa  mampu  dalam  pembelajaran  yang  didiberikan  oleh  guru  kepada  siswanya. Setiap  siswa  memiliki  kemampuan  yang  berbeda-beda  sehingga  guru  harus mempersiapkan hal yang akan terjadi dilapangan. Kedisiplanan merupakan kualitas inti  dari  tanggung  jawab  pribadi.  Kedisiplinan  diri  terlihat  melalui  kerapihan, kecepatan  wakru,  sikap  hemat  dan  lain-lain.  Kedisiplinan  merupakan  suatu perhatian  dan  tujuan  hidup  dari  kualitas  karakter.  Kedisiplinan  dapat  dilihat  dari beberapa  hal  di  atas  termasuk  dari  penampilan  kita  atau  bagaimana  cara  kita berpakaian sehingga orang mudah melihat dan mengengetahui tingkat kedisipnan sesorang . Disiplin atau kedisiplinan merupakan hal yang sangat kita perlukan untuk kehidupan  kita  karena  pada  dasarnya  disiplin  itu  semua  orang  bisa  melalukannya akan tetapi tergantung bagaimana orangitu menyikapi dan menghadapi bagaimana cara agar mereka bisa disiplin di kehidupan yang mereka miliki. 5
Berdasarkan  sebuah  observasi  peneliti  terhadap  SD  Muhammadaiyah  1 Bangkalan  bahwasannya  perkembangan  dan  kedisiplinan  dan  hasil  belajar  siswa 90% itu disebabkan oleh pola asuh orang tua, orang tua yang memberikan pola asuh yang baik sesuai dengan perkembangan era globalisasi dan mempersiapkan mereka agar  siap  untuk  menghadapi  dunia.  Dari  observasi  peneliti  terhadap  salah  satu siswa dinyatakan bahwa memang di berikan kedisplinan dalam segala hal di rumah sehingga dia siap terhadap hasil belajar mereka di kelas.
Beradasarkan  hasil  observasi  dengan  guru  kelas  III  SD  Muhammadiyah  01 Bangkalan  bahwa  siswa  hasil  belajar  siswa  memang  cenderung  dipengaruhi  oleh
3 Sinta  Huri  Amelia.  (2016). Volume  1  Nomor  1  ,  Januari  2016  ,  hlm  1-6  ISSN :  2502-079X (Print  )  ISSN :  2503-1619  (  Electronic  )  Dipublikasikan  oleh :  Indonesian  Institute  for  Counseling, Education and Therapy ( IICET ) Akses
4 Dewi, P. A. S. C., & Khotimah, H. (2020). Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Di Masa Pandemi Covid-19. Seminar Nasional Sistem Informasi , 2433 – 2441.
5 Ramadona, M., Anjani, A. R., & Putriani, R. (2020). Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Kedisiplinan  Peserta  Didik  Di  Smk  Teknindo  Jaya  Depok. Research  and  Development  Journal  of Education , 6 (2), 13. https://doi.org/10.30998/rdje.v6i2.4531
pola  asuh  orangtua.  Kedisiplinan  dan  hasil  belajar  siswa  merupakan  2  hal  yang keterkaitan  karena  kedisilinan  yang  diajarkan  di  rumah  berdampak  kepada  hasil belajar siswa pada pelajaran al-Islam misalnya KKM siswa yakni 72 untuk kelas III maka hasil belajar yang harus  mereka dapatkan adalah 72  jika KKM yang mereka dapatkan lenih dari 72 untuk kelas III maka hasil belajar mereka bagus. Ketika hasil belajar mereka di bawah 72 maka hasil belajar mereka kurang bagus. Pada dasarnya kedisiplinan  yang  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  karena kedisiplinan yang siswa dapat di rumah akan di terapkan sekolah sehingga mereka mendapatkan nilai diatas KKM. Dari hasil observasi mengatakan bahwasannya 90% kedisiplinan  dan  hasil  belajar  di  pengaruhi  oleh  pola  asuh  orangtua.  Di  SD muhammadiyah banyak sekali orangtua yang memberikan pola asuh yang baik dan benar kepada anaknya sehingga nilai mereka diatas KKM.
Kedisiplinan dapat dilihat dari beberapa hal di atas termasuk dari penampilan kita  atau  bagaimana  cara  kita  berpakaian  sehingga  orang  mudah  melihat  dan mengengetahui  tingkat  kedisipnan  sesorang . Kedisiplinan  itu  di  bagi  menjadi  2 bagian  ada  kedisiplinan  di  rumah  (internal)  dan  ada  kedisiplinan  di  sekolah (eksternal):  Kedisiplinan  di  rumah  seperti:  membiasakan  bangun  tepat  waktu, meletakkan  mainan  kembali  pada  tempatnya,  dan  merapikan  tempat  tidur  setiap bagun  tidur.  Sedangkan  kedisiplinan  di  sekolah  seperti:  Kedisiplinan  dalam menetepati  jadwal  pelajaran,  kedisiplinan  akan  menghadapi  suatu  godaan  malas belajar, serta kedisiplinan terhadap diri sendiri siwa dapat menimbulkan semangat belajar baik di rumah maupun di sekolah. 6
Hasil  belajar  adalah  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah menerima  pegalaman  belajarnya.  Kemampuan-  kemampuan  tersebut  mecakup kemampuan kognitif, afektif dam psikomotorik 7 . Hasil belajar ini dapat dilihat dari hasil  evluasi  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  data  pembuktian  yang  akan menunjukkan  kemampuan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yang  telah  siswa lakukan.  Hasil  belajar  di  dapatkan  pada  saat  setelah  evaluasi  dilakukan  dalam evaluasi dilakukan pada akhir pembelajaran sehingga kemampuan atau hasil belajar yang  siswa  miliki  dapat  diketahui  secara  pasti  dan  rinci.  Hasil  belajar  mampu dikaitkan  dengan  pola  asuh  orang  tua  karena  orang  tua  adalah  orang  yang berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  yang  dihasilkan  oleh  anak.  Pola  asuh  yang mereka  dapatkan  di  rumah  mereka  masing-masing  berbeda-beda  pola  asuh  dari orang tua mereka berikan membuat perkembangan mereka tumbuh sesuai dengan pola  asuh  yang  di  berikan  oleh  orang  tua  mereka.  Pengertian  pola  asuh  sudah dipaparkan di atas bahwasannya pola asuh adalah gaya, model atau cara orang tua memperlakukan anak, mendidik, membimbing dan mendisiplinkan. Maka dari itu orang tua adalah faktor eksternal yang sangat berpengaruh terhadap anak mereka,
6 Akmaluddin, & Haqiqi, B. (2019). Kedisiplinan belajar siswa di sekolah dasar (sd ) negeri cot keu  eung  kabupaten  aceh  besar  (studi  K  kasus). Jurnal  of  Education  Science  (JES) , 5 (2),  1 – 12. file:///C:/Users/7/Downloads/467-554-1-SM.pdf
7 Sulfemi,  W.  B.  (2018).  Penggunaan  Metode  Demontrasi  Dan  Media  Audio  Visual  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Ips. Pendas Mahakam: Jurnal Pendidikan Dasar , 3 (2), 151 – 158. https://doi.org/10.31227/osf.io/qrhsf
bagaimana mereka disiplin dan hasil belajarnya baik itu sesuai dan sepadan dengan pola asuh yang orang tua mereka berikan di rumah mereka.
Dari  paparan  latar  belakang  dan  obsevasi  di  atas  maka  peneliti  mengangkat judul  “ Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Kedisiplinan  dan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  3  SD  Muhammadiyah  01 Bangkalan  “ .  Diharapkan  dengan  penelitian ini  dapat  bermanfaat  bagi  pembaca  sehingga  dapat  terkntibusikan  di  dunia pendidikan khusunya tentang pengaruh pola asuh orang tua terhadap kedisiplinan di  sekolah.  Maka  dari    itu  peneliti  berharap  penelitian  ini  mampu  untuk memberikan masukan kepada peneliti lebih lanjut terkait penelitian yang sama atau tentang penelitian yang berhubungan dengan pola asuh orang tua.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  yang  di  gunakan  dalampenelitian  ini  adalah  bersifat  kuantitatif. Adapun  rancangan  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini adalah non experimen. Non experimen adalah atau bisa dikatakan non experimental adalah  suatu  penelitian  yang  dilakukan  tanpa  perlakuan  atau  responden  tidak mendapatkan  intervensi.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  instrument penelitian  analisis  data  yang  bersifat  statistic.  Hal  ini  bertujuan  untuk  menguji hipotesis  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Dengan  menggunakan  angket  orang tua,angket  siswa  dan  soal  tes  yang  berikan  kepada  siswa  kelas  III  A  dan  III  B  SD Muhammadiyah  01  Bangkalan.  Kelas  III  A  sebagai  uji  coba  uji  coba  sebanyak  15 siswa  sedangkan kelas III B sebagai sampel sesungguhnya dengan 25 siswa.

## C. Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  menggunakan  tehnik  analisi  data  di  bawah  ini maka:

## Uji validitas non sampel
Jumlah responden di kelas III B Sd Muhammadiyah 01 Bangkalan yang menjadi subjek  uji  coba  adalah  15  siswa.  Instrumen  tes  uji  cobakan  adalah  30  butir pertanyaan  yang  sesuai  dengan  indikator.  Tujuan  uji  coba  ini  adalah  untuk mengetahui  validitas  dan  reabilitas.  Adapun  hasil  validitas  dan  reabilitas  sebagai berikut.
Analisis  uji  coba  validitas  menggunakan  korlasi  antara  skor  item  dengan  skor total dengan menggunakan rumus korelasi product moment yang kemudian dihitung bantuan Microsoft Office Excel 2007. Soal yang dinyatakan valid apabila r- hitung ≥ r tabel  untuk  mengetahui  besar  r-  tabel  dapat  dilihat  pada  tabel  nilai-nilai r  product moment .  Dengan  taraf  siginikan  5  %,  maka  r-tabel  =  0,514.  Berdasrkan  hasil perhitungan maka dapat disimpulkan berikut:
Tabel 2: Hasil uji validitas
N 0 r- hitung r- tabel Keteranga n N 0 r- hitung r- tabel Keteranga n 1 0,245 0,514 Tidak Valid 16 0,613 0,514 Valid 2 0,217 0,514 Tidak Valid 17 0,404 0,514 Tidak Valid 3 0,115 0,514 Tidak Valid 18 0,28 0,514 Tidak Valid 4 0,114 0,514 Tidak Valid 19 0,3 0,514 Tidak Valid 5 0,158 0,514 Tidak Valid 20 0,337 0,514 Tidak Valid 6 0,599 0,514 Valid 21 0,22 0,514 Tidak Valid 7 0,338 0,514 Tidak Valid 22 0,049 0,514 Tidak Valid 8 0,515 0,514 Valid 23 0.540 0,514 Valid 9 0,402 0,514 Tidak Valid 24 0,576 0,514 Valid 10 0,048 0,514 Tidak Valid 25 0,629 0,514 Valid 11 0,555 0,514 Valid 26 0,629 0,514 Valid 12 0,533 0,514 Valid 27 0,133 0,514 Tidak Valid 13 0,361 0,514 Tidak Valid 28 0,453 0,514 Tidak Valid 14 0,425 0,514 Tidak Valid 29 0,352 0,514 Tidak Valid 15 0,693 0,514 Valid 30 0,159 0,514 Tidak Valid
Tabel di atas maka dapat disebutkan mana nomor soal yang dinyatakan valid yaitu  6,8,11,12,15,16,23,24,25  dan  26.  Sedangkan  yang  tidak  valid  yaitu 1,2,3,4,5,7,9,10,13,14,17,18,19,20,21,22,27,28,29,  dan  30  maka  diketahui  bahwa jumlah soal valid soal yang valid adalah 10 soal dan yang tidak valid adalah 20 soal.

## Uji reabilitas
Uji reabilitas ini menunjukkan pada suatu pengertian bahwa suatu instrumen di  percaya  untuk  digunakan  sebagai  alat  pengumpulan  data  karena  instrument tersebut sudah baik. Pengujian realibilitas pada penelitian ini menggunakan spss 21.0 for windows untuk mempermudah penelitian dalam proses pengelolahan data.
Tabel 3: Uji reabilitas
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,979 10
Berdasarkan tabel diatas dari hasil alpha sebesar 0,979 di bandingkan dengan nilai  r-tabel  0,514,  karena  nilai  alpha  lebih  besar  dari  nilai  r- hitung  0,979  ≥  0,514 dengan responden sebanyak 15 siswa maka kusioner dinyatakan reliabel.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  kita  gunakan berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  penting  untuk  digunakan  karena untuk  mengetahui  bahwa  data  yang  diperoleh  dari  kelas  sampel  normal.  Uji normalitas dalam penelitian menggunakan teknik kolmogrov-smirnov test.
Tabel 4. Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 25 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 7,72658759 Most Extreme Differences Absolute ,290 Positive ,290 Negative -,161 Kolmogorov-Smirnov Z 1,452 Asymp. Sig. (2-tailed) ,824
Berdasarkan uji normalitas pada tabel diatas maka dapat disimpulkan bahwa sampel  dikatakan  berdistribusi  normal.  Karena  diketahui  bahwa  nilai  signifikansise besar 0,824 ≥ lebih besar dari 0,05 sehinga dapat disimpulkan bahwa data yang di uji coba berdistribusi normal.

## Regresi Linear Sederhana
Regresi linear sederhana untuk mengetahui apakah variabel bebas dan terikat berpengaruh  dalam  penelitian  ini  dikatakan  karena  variabel  bebas  berpenaruh terhadap  variabel  terikat  disini  diketahui  variabel  bebas  nya  adalah  pola  asuh sedangkan variabel terikatnya adalah kedisiplinan dan hasil belajar siswa. Berikut ini adalah  tabel  hasil  ada  atau  tidaknya  pengaruh  pola  asuh  orang  tua  terhadap  hasil belajar dan kedisiplinan siswa.

## Tabel 4. Hasil uji regresi linear sederhana pola asuh dengan hasil tes
siswa ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1  Regression 5,264 1 5,264 ,083 .000 b Residual 1393,694 22  63,350 Total 1398,958 23 a. Dependent Variable: Siswa b. Predictors: (Constant), Orang tua
Tabel 4 ini menjelaskan tentang apakah pola asuh berpengaruh terhadap hasil belajar siswa,ditunjukkan dari tabel sig maka dikatakan ada pengaruh karena nilai sig nya 0. 000 ≤ dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara pola asuh dengan hasil belajar siswa.
Tabel 5. Hasil uji regresi linear sederhana pola asuh dengan kedisiplinan
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1  Regression ,081 1 ,081 ,062 .000 b Residual 28,877 22 1,313 Total 28,958 23 a. Dependent Variable: Siswa
b. Predictors: (Constant), Orang tua
Tabel  5  ini  menjelaskan  tentang  pengaruh  pola  asuh  terhdap  kedisiplinan siswa ditunjukkan dari tabel sig maka dikatakan terdapat pengaruh karena nilai sig nya  0,000  ≤  dari  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pegaruh  yang signifikan  antara  pola  asuh  dengan  kedisiplinan.  Dari  kedua  tabel  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikansi  antara  pola  asuh  orang  tua terhadap hasil belajar siswa dan kedisiplinan siswa.

## D. Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sd  Muhammadiyah  01  Bangkalan  pada  siswa kelas  III  B  dengan  jumlah  siswa  25  dengan  judul  penelitian  Pengaruh  Pola  Asuh Orang  Tua  Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Kedisiplinan  Siswa  Kelas  III  Sd Muhammadiyah  01  Bangkalan.  Penelitian  ini  menggunakan  3  instrumen  yakni angket  untuk  siswa,  angket  untuk  orangtua  dan  1  soal  tes  untuk  siswa  dengan menggunakan tehnik analisis data sebagai berikut.
1. Uji Validitas
Uji  validitas  non  sampel  yang  dilakukan  pada  kelas  III  B  maka  hasil  uji validitas maka dari 30 soal ada 10 soal valid sehingga yang di ambil adalah soal yang  valid  di  ketahui  valid  atau  tidak  nya  kita  melihat  dari  r-hitun g  ≥  dari  r - tabel.  Karena  yang  di  gunakan  oleh  peneliti  menggunakan  15  orang  uji  cobaa maka r-tabelnya adalah 0,514 sehingga semua soal yang yang di uji coba lebih besar dari 0,514 maka di katakana valid.

## 2. Uji Reabilitas
Uji  reabilitas  merupakan  uji  yang  dilakukan  setelah  uji  validitas  berfungsi untuk  mengetahui  instrumen  dapat  di  percaya  untuk  digunakan  sebagai  alat pengumpulan  data.  Berdasarkan  tabel  diatas  dari  hasil  alpha  sebesar  0,979  di bandingkan dengan nilai r-tabel 0,514, karena nilai alpha lebih besar dari nilai r-hit ung  0,979  ≥  0,514  dengan  responden  sebanyak  15  siswa  maka  kusioner
dinyatakan  reliabel  atau  dapat  di  percaya  dan  dapat  di  gunakan  sebagai instrument.

## 3. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah  data  yang kita gunakan berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas penting untuk digunakan karena untuk  mengetahui  bahwa  data  yang  diperoleh  dari  kelas  sampel  normal.  Uji normalitas  dalam  penelitian  menggunakan  teknik  kolmogrov-smirnov  test. Karena  nilai  signifansinya  0,05  sehingga  dalam  penelitian  ini  nilai signifikansinya lebih besar dari 0,05 dan dikatakan berdistribusi normal. Nilai signifikansi pada penelitian ini adalah 0,824 ≥ 0,05.

## 4. Regresi Linear Sederhana
Regresi  linear  sederhana  untuk  mengetahui  apakah  variabel  bebas  dan terikat  berpengaruh  dalam  penelitian  ini  dikatakan  karena  variabel  bebas berpenaruh terhadap variabel terikat disini diketahui variabel bebas nya adalah pola  asuh  sedangkan  variabel  terikatnya  adalah  kedisiplinan  dan  hasil  belajar siswa. Berikut ini adalah tabel hasil ada atau tidaknya pengaruh pola asuh orang tua terhadap hasil belajar dan kedisiplinan siswa. Maka dari itu di jelaskan pada tabel  4  dan  5  yakni  menunjukkkan  bahwa  terdapat  pengaruh  pola  asuh terhadap  hasil  belajar  dan  kedisiplinan  yakni  dengan  total  sig  0,000  sehingga lebih kecil dari 0,05 dan dapat dikatakan terdapat pengaruh.

## E. Kesimpulan
Pola asuh adalah sebuah cara orang tua untuk mendidik anak-anak nya maka dari itu perlu  ketelitian dan ketelatenan untuk memberikan pola asuh yang baik. Kedisiplinan  adalah  sebuah  usaha  untuk  melakukan  hal  dengan  baik  dan  tepat waktu.  Dalam  penelitian  ini  yang  berjudul  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Kedisiplinan  Siswa  Kelas  III  Sd  Muhammadiyah  01 Bangkalan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  pola asuh orang tua terhadap hasil belajar dan kedisiplinan siswa yang di buktikan oleh hasil  analisis  regresi  linear  sederhana  yang  di  buktikan  pada  tabel  4  dan  5 menjelaskan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  di  buktikan  pada  tabel  signifikan yakni dengan hasil 0,000 ≤ 0,05 sehingga dikatakan bepengaruh.

## DAFTAR PUSTAKA
Akmaluddin, & Haqiqi, B. (2019). Kedisiplinan belajar siswa di sekolah dasar (sd ) negeri cot keu eung kabupaten aceh besar (studi K kasus). Jurnal of Education Science (JES) , 5 (2), 1 – 12. file:///C:/Users/7/Downloads/467-554-1-SM.pdf Aslan, A. (2019). Peran Pola Asuh Orangtua di Era Digital. Jurnal Studia Insania , 7 (1), 20. https://doi.org/10.18592/jsi.v7i1.2269 Atmoko, T. (2017). Bab II kajian teori. BAB 2 Kajian Teori , 1 , 16 – 72.
Dewi, P. A. S. C., & Khotimah, H. (2020). Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Di Masa Pandemi Covid-19. Seminar Nasional Sistem Informasi , 2433 – 2441.
Fahmeyzan, D., Soraya, S., & Etmy, D. (2018). Uji Normalitas Data Omzet Bulanan Pelaku  Ekonomi  Mikro  Desa  Senggigi  dengan  Menggunakan  Skewness  dan Kurtosi. Jurnal VARIAN , 2 (1), 31 – 36.
https://doi.org/10.30812/varian.v2i1.331
Fitriyani, L. (2015). Peran pola asuh orang tua dalam mengembangkan kecerdasan emosi anak. Lentera , 18 (1), 93 – 110. http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/artikel EQ.pdf.
Hakim, L. (2016). Pemerataan akses pendidikan bagi rakyat sesuai dengan amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (1), 53 – 64.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Di  akses  pada  25  Desember  2021.  Dari https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/pola
Masrifatin,  Y.  (2015).  Dominasi  Keluarga  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar Pada Ranah Kognitif Afektif Dan Psikomotor. Palapa: Jurnal Studi Keislaman
Dan Ilmu Pendidikan , 3 (1), 129 – 145. https://doi.org/10.36088/palapa.v3i1.755
Mursandi,  D.  A.  (2021). PENGARUH  KECERDASAN  EMOSIONAL  TERHADAP TINGKAT  STRESS  MAHASISWA  DIMASA  PANDEMIC  COVID-1 . 11 (1),  66 – 69.
Nisa, K., Triwoelandari, R., & Kosim, A. M. (2018). Jurnal Mitra Pendidikan ( JMP Online  ) ِ ن نس
ل ۡ ٱ ۡ ِۡ و ق ت ن ِۡ ا ن ق ل خ د ق ل ِۡ س ح أ ف ِۡ . Jurnal  Mitra Pendidikan , 2 (10), 1063 – 1077.
Ramadona, M., Anjani, A. R., & Putriani, R. (2020). Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Kedisiplinan Peserta Didik Di Smk Teknindo Jaya Depok. Research and Development
Journal of Education , 6 (2), 13. https://doi.org/10.30998/rdje.v6i2.4531
Sinta Huri Amelia. (2016). Volume 1 Nomor 1 , Januari 2016 , hlm 1-6 ISSN : 2502- 079X  (  Print  )  ISSN :  2503-1619  (  Electronic  )  Dipublikasikan  oleh : Indonesian Institute for Counseling , Education and Therapy ( IICET ) Akses Online : 1 , 1 – 9.
Sulfemi,  W.  B.  (2018).  Penggunaan  Metode  Demontrasi  Dan  Media  Audio  Visual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Ips. Pendas Mahakam: Jurnal
Pendidikan Dasar , 3 (2), 151 – 158. https://doi.org/10.31227/osf.io/qrhsf
Undang-Undang  Dasar  1945.  Di  akses  pada  24  Desember  2021  dari https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5895945/isi-pasal-31-ayat-1---5- uud-1945-dan-hak-warga-negara-indonesia
Yuliara, I. M. (2016). Modul Regresi Linier  Sederhana. Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Udayana , 1 – 10. https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_pendidikan_1_dir/3218126438990fa 0771ddb555f70be42.pdf