## PENDAHULUAN
Kemajuan suatu bangsa dimasa yang akan da- tang  sangat  tergantung  pada  mutu  pendidikan  gen- erasi  muda  saat  ini.  Kualitas  sumber  daya  manusia dipandang  sebagai  salah  satu  faktor  penting  dalam menghadapi  suatu  era  globalisasi.  Penguasaan  ilmu pengetahuan, teknologi, sikap, mental dan jiwa yang selalu  berkarya  merupakan  faktor  kunci  dalam menghadapi  perkembangan  zaman  yang  modern.
1 Email: imahrokhimah@gmail.com
Kualitas sumber daya manusia tersebut, salah satunya dapat diperoleh melalui jalur pendidikan.
Pengertian  pendidikan  tercantum  dalam  UU RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Na- sional,  diartikan  sebagai  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pem- belajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  dapat mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,

## PENGARUH DUKUNGAN SOSIAL DAN EFIKASI DIRI TERHADAP MINAT MELANJUTKAN PENDIDIKAN KE PERGURUAN TINGGI PADA SISWA SMA NEGERI 1 TENGGARONG SEBERANG
Siti Rokhimah 1
Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda
ABSTRACT . This study aims to see whether there is an influence between social support and self-efficacy on the interest in continuing education to higher education in high school students. The sample of this study was 50th grade students at SMA Negeri 1 Tenggarong Seberang with 50 students. The data of this study were col- lected with a scale of social support, self-efficacy scale, and scale of interest in continuing education with a Likert scale model. The collected data were analyzed by regression tests with the help of the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program 17.0 for Windows. The results of this study indicate that there is a signifi- cant positive effect between social support and self-efficacy on the interest in continuing education in class XII students at SMA Negeri 1 Tengga-rong Seberang with Fcount = 10,476, Ftable = 0.042, R2 = 0.308, and p = 0,000. Then from the results of the stepwise regression analysis it was found that there was a significant positive effect between social support on the interest in continuing education with beta = 0.299, tcount = 2.242, ttable = 2.012, and p = 0.030. Then the self-efficacy of interest in continuing education has a significant positive effect with beta = 0.361, tcount = 2.713, ttable = 2.012, and p = 0.009.
Keywords: social support, self eficacy, interest in continuing studies
ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah ada pengaruh antara dukungan sosial dan efikasi diri terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi pada Siswa SMA. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XII di SMA Negeri 1 Tenggarong Seberang sebanyak 50 siswa. Data penelitian ini dikumpulkan dengan skala dukungan sosial, skala efikasi diri, dan skala minat melanjutkan pendidikan dengan model skala likert. Data yang dikumpul dianalisis dengan uji regresi dengan bantuan program Statistical Package for Social Sciences (SPSS) 17.0 for Windows. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan antara dukungan sosial dan efikasi diri terhadap minat melanjutkan pendidikan pada siswa kelas XII di SMA Negeri 1 Tenggarong Seberang dengan nilai F hitung = 10.476, F tabel = 0.042, R 2 = 0.308, dan p = 0.000. Kemudian dari hasil analisis regresi bertahap didapatkan hasil bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan antara dukungan sosial terhadap minat melanjutkan pendidikan dengan beta = 0.299, t hitung = 2.242, t tabel = 2.012, dan p = 0.030. Kemudian pada efikasi diri terhadap minat melanjutkan pendidikan memiliki pengaruh yang positif yang signifikan dengan beta = 0.361, t hitung = 2.713, t tabel = 2.012, dan p = 0.009.
Kata kunci: dukungan sosial, efikasi diri, minat melanjutkan pendidikan
kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ket- erampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa, dan Negara (Indriyanti & Ivada, 2013).
Pendidikan  adalah  suatu  proses  yang  berke- lanjutan,  terus  menerus  dan  berlangsung  seumur hidup  dalam  rangka  mewujudkan  manusia  dewasa, mandiri  dan  bertanggung  jawab.  Kemajuan  suatu bangsa  ditandai  dan  diukur  dari  kemajuan  pendidi- kannya. Pendidikan tinggi atau sering disebut dengan perguruan tinggi (universitas) bertujuan untuk mem- persiapkan peserta didik yang memiliki kemampuan akademis  maupun  kemampuan  profesional  yang dapat  menerapkan,  mengembangkan,  dan  mencip- takan ilmu pengetahuan dan teknologi (Indriyanti & Ivada, 2013).
Melanjutkan jenjang pendidikan keperguruan tinggi itu penting bagi siswa dan siswi SMA, karena pada dasarnya pendidikan di SMA hanya menekankan  pada  penguasaan  ilmu  pengetahuan yang bersifat teoritis sebagai bekal untuk melanjutkan jenjang  pendidikan,  sedangkan  pendidikan  pada siswa  SMK  itu  menekan  pada  pengembangan  ket- erampilan  yang  akan  membawanya  terjun  kedunia pekerjaan untuk melaksanakan pekerjaan tertentu (In- driyanti & Ivada, 2013).
Pendidikan  menengah  adalah  pendidikan yang lamanya tiga tahun bertujuan untuk melanjutkan dan  meluaskan  pendidikan  dasar  serta  mempersiap- kan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan mengadakan hubungan timbal balik  dengan  lingkungan  sosial,  budaya,  dan  alam sekitar  serta  dapat  mengembangkan  kemampuan lebih  lanjut  dalam  memasuki  dunia  kerja  maupun pendidikan  selanjutnya  yaitu  pendidikan  tinggi  (Su- dargono, Rifal & Mulya, 2011)
Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) masih belum  memiliki  peluang  yang  cukup  dalam  dunia pekerjaan, karena masih belum diajarkan pendidikan skill yang memang menjadi keahlian tertentu, untuk itu maka diperlukannya pendidikan yang lebih lanjut agar  dapat  mempersiapkan  tenaga  ahli  yang  lebih mandiri dan memiliki keterampilan, karena pendidi- kan adalah kunci kesuksesan.
Melihat  siswa  dan  siswi  SMA  di  Indonesia yang  berpartisipasi  dalam  melanjutkan  pendidikan keperguruan  tinggi  sangat  minim  sekali.  Sesuai dengan Pasal II Bab 26. Ayat 2. Tentang peningkatan akses masyarakat terhadap pendidikan yang berkuali- tas menyatakan bahwa menurunnya partisispasi pen- didikan  dengan  meningkatnya  jenjang  pendidikan dapat  dipastikan  bahwa  partisipasi  pendidikan  jen- jang  perguruan  tinggi  sangat  rendah  untuk  wilayah Indonesia  pendidikan  pergururan  tinggi  baru  men- capai  14.25  persen.  Setelah  melakukan  berbagai
upaya  yang  dilakukan  pemerintah  untuk  mengem- bangkan mutu pendidikan, maka diperkirakan jumlah tersebut hanya meningkat menjadi 15.0 persen.
Hasil  wawancara  yang  dilakukan  pada  hari kamis kepada salah satu staf guru di SMA Negeri 1 tenggarong Seberang menyatakan bahwa hanya seki- tar  40  persen  dari  angkatan  tahun  2012-2014  siswa dan siswi mereka yang melanjutkan jenjang pendidi- kan  keperguruan  tinggi  dan  sisa  60  persen  dari mereka  tidak  melanjutkan  jenjang  pendidikan keperguruan tinggi. Kebanyakan setelah lulus mereka lebih memilih untuk langsung bekerja, padahal ken- yataanya  untuk  siswa  SMA  masih  belum  diajarkan skill atau  keterampilan  yang  khusus  seperti  siswa kejuruan  atau  SMK.  Kebanyakan  dari  mereka  yang bekerja  tidak  sesuai  dengan  bidangnya,  karena mereka masih belum memiliki kemampuan yang khu- sus.
SMA Negeri 1 Tenggarong Seberang sebagai salah satu lembaga pendidikan mempunyai tujuan un- tuk dapat menambah ilmu pengetahuan peserta didi- knya  dan  mampu  menjadi  peserta  didik  yang  mem- iliki  jiwa  serta  semangat  untuk  belajar  dan  dapat mengembangkan  diri  dikemudian  hari  baik  secara mandiri  maupun  melalui  jenjang  pendidikan  yang lebih  tinggi.  Melanjutkan  jenjang  pendidikan  ke perguruan tinggi dapat menambah pengetahuan serta wawasan  lebih  bagi  para  siswa,  sehingga  nantinya dapat  menjadi  siswa  yang  memiliki  keahlian  yang profesional sesuai dengan bidangnya masing-masing. Dan akan dengan mudah mengapai apa yang dicita- citakan.
Minat merupakan salah satu faktor yang ikut menentukan  keberhasilan  seseorang  baik  dalam  hal studi, pekerjaan maupun aktivitas yang lain. Banyak ahli  yang  mengemukakan  pendapatnya  mengenai minat  yang  berbeda-beda,  namun  pada  dasarnya semua  itu  merupakan  pendapat  yang  saling melengkapi satu sama lain. Minat menurut Djamarah (2000)  yaitu  merupakan  kecenderungan  yang menetap  untuk  memperhatikan  dan  mengenang  be- berapa  aktivitas.  Seseorang  yang  berminat  terhadap suatu  aktivitas  akan  memperhatikan  aktivitas  itu secara konsisten dengan rasa senang, dengan kata lain minat berkaitan dengan rasa lebih suka dan rasa ket- ertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh dan pada dasarnya merupakan penerimaan akan  suatu  hubungan  antara  diri  sendiri  dengan sesuatu diluar diri.
Slameto  (dalam  Indriyanti  &  Ivada,  2013) mengemukakan, bahwa minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivi- tas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah  penerimaan  akan  suatu  hubungan  antara  diri
sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minat yang muncul.  Minat  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai faktor baik yang berasal dari dalam diri maupun dari luar diri.
Minat  yang  dimiliki  oleh  seseorang  dapat menjadi  dasar  atau  landasan  dalam  melaksanakan suatu  aktivitas,  sehingga  dapat  diperoleh  hasil  yang maksimal.  Minat  berperan  dalam  mendorong seseorang  untuk  mencapai  tujuannya.  Siswa  yang memiliki minat tinggi ia akan lebih cenderung mem- ilih  untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan tinggi  agar  dapat  mencapai  cita-cita  yang  di- ingikannya.  Kebanyakan  dari  siswa  SMA  Negeri  1 Tenggarong  Seberang  yang  tidak  melanjutkan  jen- jang pendidikan adalah siswa yang mampu dan dapat menempuh  pendidikan  kejenjang  yang  lebih  tinggi, hanya  saja  karena  kurangnya  keinginan  untuk melanjutkan pendidikan sehingga mereka lebih mem- ilih untuk bekerja walaupun tidak sesuai dengan bi- dang yang mereka inginkan.
Keinginan yang besar akan dengan sendirinya apabila ada dukungan dari ornag-ornag disekiratnya. Dorongan  berupa  dukungan  dari  orang  sekitar  akan sangat membantu untuk dapat memberikan perhatian atas apa yang diinginkan. Dukungan yang diberikan oleh orang sekitar tersebut yang biasa disebut sebagai dukungan  sosial.  Dukungan  sosial  adalah  derajat dukungan yang diberikan kepada individu khususnya sewaktu dibutuhkan oleh orang-orang yang memiliki hubungan emosional yang dekat dengan orang terse- but,  dukungan  sosial  dapat  merujuk  pada  kenya- manan, kepedulian, harga diri atau segala bentuk ban- tuan  yang  diterima  individu  dari  orang  lain  atau kelompok.  Dukungan  sosial  datang  dari  berbagai pihak, seperti dari keluarga, pasangan, teman, rekan kerja, atasan, juga dari dokter atau psikolog, Sarafino (dalam Purba, Yulianto, Widyanti, Esa & Esa, 2007).
Baron  dan  Byrne  (2004)  menyatakan  bahwa dukungan sosial adalah kenyamanan secara fisik dan psikologis  yang  diberikan  oleh  teman  atau  anggota keluarga.  Dukungan  sosial  juga  dapat  dilihat  dari banyaknya kontak sosial yang terjadi atau yang dil- akukan  individu  dalam  menjalin  hubungan  dengan sumber-sumber yang ada di lingkungan.
Menurut Hurlock (Adicondro & Purnamasari, 2011) Dukungan social yang diberikan dari keluarga berupa penerimaan, perhatian dan rasa percaya maka akan  meningkatkan  kebahagian  dalam  diri  individu. Kebahagian  yang  diperoleh  individu  menyebabkan individu  termotivasi  untuk  terus  berusaha  mencapai tujuannya.  Jadi  dukungan  social  dari  keluarga  akan membantu individu dalam menyelesaikan suatu ma- salah.  Oleh  sebab  itu,  dapat  diketahui  bahwa
dukungan  sosial  dari  keluarga  dapat  memilliki peranan  yang  cukup  penting  untuk  individu  dalam mengatur proses belajarnya.
Dukungan  sosial  dari  keluarga  dapat  berupa pemberian materi/bantuan instrumental dapat dilihat dari  orang  tua  yang  berusaha  untuk  menyiapkan peralatan dan sarana belajar untuk anaknya. Bantuan instrumental merupakan salah satu bentuk dukungan yang dapat deberikan orang tua terhadap anaknya ka- rena berupa sarana yang dapat mempermudah tujuan yang ingin dicapai dan bantuan yang diberikan secara langsung  yang  bersifat  fasilitas  atau  materi.  Biaya sekolah merupakan salah satu bentuk bantuan instru- mental  yang  dapat  diberikan  oleh  orang  tua  siswa. Siswa  dengan  keadaan  ekonomi  orang  tuanya  yang mencukupi maka dukungan instrumenlnya dapat ter- penuhi,  sedangkan  bagi  siswa  yang  kurang  mampu maka biaya untuk menunjang kebutuhan sekolah pun tidak terpenuhi (Adicondro & Purnamasari, 2011).
Fenomena  ini  juga  terjadi  di  wilayah  SMA Negeri 1 Tenggarong Seberang, dimana dari sebagian siswa yang tidak melanjutkan pendidikan keperguruan tinggi ini berasala dari keluarga kurang mampu. Berdasarkan data dari 60 persen siswa yang tidak malanjutkan pendidikan terdapat sekitar 20 per- sen  siswa  berasal  dari  keluarga  kurang  mampu,  se- hingga dukungan instrumental dari keluarga tidak ter- penuhi. Diharapkan dengan adanya dukungan sosial maka  seseorang  akan  merasa  dihargai  dan  diper- hatikan. Memberikan suatu dukungan sosial diharap- kan dapat menumbuhkan semangat dan rasa ketertari- kan siswa terhadap pentingnya melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.
Dukungan  sosial  tidak  hanya  memberikan suatu dukungan berupa materi untuk dapat melanjut- kan  pendidikan  tetapi  sebuah  informasi  dan  mem- berikan motivasi juga penting, karena termasuk juga sebagai  dukungan  sosial.  Bila  orang  tuam  mem- berikan  dukungan  terhadap  anaknya  maka  ia  akan memberikan motivasi dan informasi kepada anaknya terhadap pentingnya melanjutkan pendidikan ke jen- jang yang lebih tinggi.
Pencapaian suatu hasil yang baik membutuh- kan  kesuksesan  dalam  mencapainya.  Efikasi  diri memiliki  pengaruh  yang  baik  dalam  menentukan kesuksesan yang akan dicapai oleh seseorang, karena dengan efikasi diri yang tinggi akan memberikan ini- siatif dan ketekunan untuk meningkatkan usaha  dan kemampuan seorang untuk mendapatkan apa yang di- inginkannya.  Efikasi  diri  yang  rendah  juga  dapat mempengaruhi  usaha  dan  kemampuan  seseorang. Orang dengan efikasi diri yang tinggi akan memiliki pemikiran yang berbeda serta mempunyai sikap yang berbeda  pula  dari  pada  orang  yang  memiliki  efikasi
diri  rendah.  Efikasi  diri  mempengaruhi  pilihan seseorang dan besarnya usaha yang akan dilakukan.
Taylor, Peplau dan Sears (2009) mengatakan bahwa self  efficacy yaitu  merupakan  ekspetasi  spe- sifik yang kita yakini tentang kemampuan kita dalam mencapai  sesuatu  atau  mengerjakan  tugas.  Sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Adicondro dan  Purnamasari  (2011)  mengatakan  jika  seseorang memiliki efikasi diri yang tingi maka akan memiliki keyakinan  mengenai  kemampuannya  dalam  men- gorganisasi dan menyelesaikan suatu tugas yang  di- perlukan  untuk  mencapai  hasil  tertentu  dalam berbagai  bentuk  dan  tingkat  kesulitan.  Sebaliknya jika seseorang dengan efikasi diri yang rendah akan sangat mempengaruhi seseorang dalam me- nyelesaikan tugasnya untuk mencapai hasil tertentu.
Menurut  Adicondro  dan  Purnamasari  (2011) efikasi diri sangat menentukan seberapa besar keya- kinan  mengenai  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  se- tiap individu untuk melakukan proses belajarnya se- hingga  dapat  mencapai  hasil  belajar  yang  optimal. Individu yang memiliki efikasi diri yang tinggi akan dengan  baik  mengatur  dirinya  untuk  belajar,  karena ada keyakinan dalam dirinya bahwa ia akan mampu menyelesaikan  tugas  sesulit  apapun  saat  belajar, keyakinan bahwa ia mampu menyelesaikan berbagai macam  tugas  serta  usaha  yang  keras  untuk  me- nyelesaikan semua tugas,
Kebanyakan  dari  siswa  yang  tidak  melanjut- kan  pendidikan  keperguruan  tinggi  menggap  bahwa dirinya  tidak  mampu  untuk  menyelesaikan  berbagai tugas yang akan diberikan ketika diperguruan tinggi. Mereka  tidak  yakin  terhadap  kemampuannya  dalam menyelesaikan  berbagai  tugas  yang  sulit  sekalipun, sehingga kebanyakan dari mereka tidak memiliki ke- percayaan  diri  ketika  akan  melanjutkan  pendidikan kejenjang  selanjutnya.  Keyakinan  terhadap  kemam- puan dalam mencapai suatu tugas dapat saja tumbuh dan meningkat apabila seseorang memiliki motivasi dan  dukungan  dari  ornag-orang  disekitar  sehingga nantinya  dapat  juga  menumbuhkan  semangat  serta minat mereka dalam melanjutkan jenjang pendidikan ke  perguruan  tinggi.keyakinan  terhadap  diri  sendiri dalam  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  disebut juga dengan efikasi diri.

## TINJAUAN PUSTAKA Minat Melanjutkan Pendidikan
Slameto (2010) mendefinisikan minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Minat pada  dasarnya  adalah  penerimaan  akan  suatu  hub- ungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar  minat.  Sedangkan  menurut  Kartono  (2005)
mengungkapkan bahwa minat merupakan suatu ben- tuk  momen  dari  kecendrungan-kecendrungan  yang terarah secara intensif pada satu obyek yang dianggap penting.  Pada  minat  selalu  terdapat  elemen-elemen afektif (perasaan, emosional) yang kuat. Minat sangat bergantung sekali pada totalitas kepribadian kita. Se- hungga apabila pribadi kita itu berubah konstitusinya disebabkan oleh perubahan lingkungan, maka minat kita juga akan ikut berubah.
Menurut Sardiman (2012) minat diartikan se- bagai  suatu  kondisi  yang  terjadi  apabila  seseorang melihat  ciri-ciri  atau  arti  sementara  situasi  yang  di- hubungkan  dengan  keinginan-keinginan  atau  kebu- tuhan-kebutuhannya  sendiri.  Oleh  karena  itu,  apa yang dilihat seseorang sudah tentu akan membangkit- kan minatnya sejauh apa yang dilihat itu mempunyai hubungan dengan kepentingannya sendiri.
Daryanto (2009) minat adalah suatu kecender- ungan yang tetap untuk memperhatikan dan menge- nang  beberapa  kegiatan.  Kegiatan  yang  diminati seseorang  diperhatikan  terus  menerus  yang  disertai dengan rasa senang. Menurut Sukardi (1994) bahwa minat merupakan salah satu unsur kepribadian yang memegang peranan penting dalam mengambil kepu- tusan masa depan. Minat mengarahkan individu ter- hadap  suatu  obyek  atas  dasar  rasa  senang  atau  rasa tidak  senang.  Perasaan  senang  atau  tidak  senang merupakan dasar suatu minat. Minat seseorang dapat diketahui  dari  pernyataan  senang  atau  tidak  senang terhadap suatu obyek tertentu.

## Dukungan Sosial
Taylor, Peplau dan Sears (2009) menyatakan bahwa dukungan sosial merupakan pertukaran inter- personal yang dicirikan oleh perhatian emosi, bantuan instrumental, penyediaan informasi atau pertolongan lainnya.  Dukungan  sosial  dapat  diperoleh  dari  hasil interaksi  individu  dengan  orang  lain  dalam  ling- kungan  sosialnya,  dan  bisa  berasal  dari  siapa  saja, keluarga,  pasangan  (suami/istri),  teman,  maupun rekan  kerja.  Kenyamanan  psikis  maupun  emosional yang  diterima  individu  dari  dukungan  sosial  akan dapat  melindungi  individu  dari  konsekuensi  stres yang menimpanya.
King (2010) mengatakan bahwa dukungan so- sial (social support) adalah informasi atau umpan ba- lik  dari  orang  lain  yang  menunjukkan  bahwa seseorang dicintai dan diperhatikan, dihargai dan di- hormati, dan libatkan dalam jaringan komunikasi dan kewajiban  yang  timbal-balik.  Pendapat  lain  menga- takan  dukungan  sosial  adalah  bantuan  yang  berasal dari  orang  yang  memiliki  hubungan  kekerabatan, ikatan perkawinan atau hubungan darah, baik berupa semangat, penerimaan atau perhatian, yang memiliki manfaat  emosional  atau  efek  perilaku  bagi  individu
penerima,  sehingga  dapat  membantu  individu  yang bersangkutan dalam mengatasi masalahnya (Saputri, 2011).
Kumalasari  dan  Ahyani  (2012)  berpendapat bahwa  dukungan  sosial  merupakan  hubungan  inter- personal yang di dalamnya berisi pemberian bantuan yang melibatkan aspek-aspek yang terdiri dari infor- masi, perhatian emosi, penilaian dan bantuan instru- mental  yang  diperoleh  individu  melalui  interaksi dengan lingkungan, dimana hal itu memiliki manfaat emosional  atau  efek  perilaku    bagi  penerima,  se- hingga dapat membantu individum dalam mengatasi masalahnya.

## Efikasi Diri
Ghufron  dan  Risnawati  (2010)  mendefinisi- kan  bahwa  efikasi  diri  merupakan  salah  satu  aspek pengetahuan  tentang  diri  atau self  knowledge yang paling  berpengaruh  dalam  kehidupan  maanusia sehari-hari.  Hal  ini  disebabkan  efikasi  diri  yang  di- miliki  ikut  mempengaruhi  individu  dalam  menen- tukan tindakan yang akan dilakukan untuk mencapai suatu  tujuan  termasuk  di  dalamnya  perkiraan berbagai kejadian yang akan dihadapi.
Taylor, Peplau dan Sears (2009) mengatakan bahwa self efficacy yaitu merupakan ekspentasi spe- sifik yang kita yakini tentang kemampuan kita dalam mencapai sesuatu atau mengerjakan tugas. Selanjut- nya  King  (2010)  menyatakan self  efficacy adalah keyakinan  bahwa  seseorang  dapat  menguasai  suatu situasi  dan  menghasilkan  berbagai  hasil  positif. Berbagai penelitian mengungkapkan bahwa seseorang  yang  dicirikan  dengan self  efficacy dan tingkat kendali yang tinggi biasanya memperlihatkan keberfungsian dan penyesuaian yang positif.
King (2010) mengatakan bahwa self efficacy merupakan sebuah perasaan bahwa seseorang mampu mencapai tujuan-tujuan tertentu dan penguasaan un- tuk  dapat  memperoleh  keterampilan  dan  mengatasi kendala-kendala dengan harapan untuk berhasil. Self efficacy juga  dapat  mempengaruhi  usaha  seseorang untuk  mengembangkan  kebiasaan-kebiasaan  sehat, dan  juga  seberapa  banyak  usaha  yang  mereka  cu- rahkan  dalam  melakukan coping terhadap  stres,  be- rapa lama mereka mereka bertahan dalam hambatan, dan seberapa banyak stres dan rasa sakit yang mereka alami.
Baron dan Byrne (2004) menjelaskan bahwa individu yang memiliki efikasi diri yang tinggi akan menunjukkan  antusias  dan  kepercayaan  diri  yang kuat.  Efikasi  diri  akan  menentukan  seberapa  keras usaha yang dilakukan untuk mengatasi persoalan atau menyeleksi tugas dan seberapa lama dia akan mampu berhadapan dengan hambatan yang tidak diinginkan.
Seseorang  akan  melakukan  suatu  perilaku  tertentu atau tidak, berusaha untuk melakukan tugas tertentu atau tidak, berjuang keras mencapai tujuan atau tidak, tergantung pada keyakinannya bahwa ia akan berhasil dalam tindakannya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuanti- tatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  dan siswi SMA Negeri 1 tenggarong seberang, siswa dan siswi  kelas  XII  SMA  Negeri  Tenggarong  Seberang. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  kuesioner  (angket). Kuesioner  dapat  berupa  pertanyaan  atau  pernyataan tertutup  atau  terbuka,  dapat  diberikan  kepada  re- sponden  secara  langsung  atau  dikirim  melalui  pos atau internet (Sugiyono, 2011). Alat pengukuran atau instrument  yang  digunakan  ada  tiga  macam  yaitu skala minat, skala dukungan sosial dan skala efikasi diri.
Skala minat melanjutkan pendidikan disusun berdasarkan  aspek-aspek  yang  dikemukakan  oleh Kartono  (2005)  yaitu  aspek  kognitif,  aspek  afektif dan  aspek  konatif.  Skala  Dukungan  Sosial  disusun berdasarkan  aspek-aspek  yang  dikemukakan  oleh Winnubst  (Desmita,  2006)  yaitu:  dukungan  emo- sional,  dukungan  instrumental,  dukungan  informasi dan  dukungan  penghargaan.  Dan  skala  efikasi  diri disusun berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan oleh  Bandura  (Ghufron  &  Risnawati,  2010)  yaitu m agnitude, strenght dan generality.
Analisis  data  yang  dilakukan  untuk  pen- golahan  data  penelitian  adalah  menggunakan  diana- lisi  dengan  pendekatan  statistic.  Pengujian  hipotetis dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  analisis  ko- relasi product  momen menggunakan  progam  SPSS ( Statistical Package for Sosial Science ) 17.0 for win- dows .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini membuktikan bahwa ter- dapat  pengaruh  antara  dukungan  sosial  dan  efikasi diri  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke perguruan tinggi pada siswa SMA dengan F hitung > F ta- bel =  10.476  >  0.042,  p  =  0.000  (<  0.05)  dan  R 2 = 0.308. Kemudian dari hasil analisis regresi bertahap didapatkan hasil bahwa terdapat pengaruh yang sig- nifikan  antara  dukungan  sosial  terhadap  minat melanjutkan pendidikan dengan t hitung > t tabel = 2.242 >  2.012,  p  =  0.030  (<  0.05)  dan  beta  =  0.299. Kemudian pada efikasi diri terhadap minat melanjut- kan  pendidikan  memiliki  pengaruh  yang  signifikan dengan  t hitung >  t tabel =  2.713  >  2.012,  p  =  0.009  (< 0.05) dan beta = 0.361.
Sumbangan efektif yang disumbangkan varia- bel dukungan sosial dan efikasi diri sebesar 30.8 per- sen. Adapun tersisa sekitar 69.2 persen adalah faktor- faktor lain yang dapat mempengaruhi minat melanjut- kan pendidikan ke perguruan tinggi seseorang misal- nya  faktor  potensi  diri,  faktor  motivasi,  faktor  ek- spetasi masa depan, faktor peluang, faktor lingkungan sosial  faktor  situasi  dan  kondisi  dan  faktor  insti- tusional (Indriyanti & Ivada, 2013).
Terbuktinya  hipotesis  pada  penelitian  ini  se- jalan dengan fenomena yang terjadi dilapangan.  Se- makin tinggi dukungan sosial dan efikasi diri yang di- miliki seseorang, maka minat melanjutkan pendidikan  yang  dimiliki  semakin  tinggi.  Semakin rendah dukungan sosial dan efikasi diri yang dimiliki seseorang, maka minat melanjutkan pendidikan yang dimiliki  akan  menjadi  rendah.  Kartono  (2005) mengungkapkan bahwa minat merupakan suatu ben- tuk momen dari kecenderungan-kecenderungan yang terarah secara intensif pada satu obyek yang dianggap penting.  Pada  minat  selalu  terdapat  elemen-elemen afektif (perasaan, emosional) yang kuat.
Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu  hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu diluar  dari  diri.  Semakin  kuat  atau  dekat  hubungan tersebut  maka  semakin  besar  minat  yang  muncul. Minat  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  baik yang berasal dari dalam diri mau dari luar diri serta bagaimana  usaha  siswa  yang  meliputi  strategi  dan metode  yang  digunakan  untuk  melakukan  kegiatan pembelajaran  dalam  upaya  meningkatkan  minat melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi  (Indri- yanti & Ivada, 2013).
Minat  yang  dimiliki  oleh  seseorang  dapat menjadi  dasar  atau  landasan  dalam  melaksanakan suatu  aktivitas,  sehingga  dapat  diperoleh  hasil  yang maksimal.  Minat  berperan  dalam  mendorong seseorang  untuk  mencapai  tujuannya.  Siswa  yang memiliki minat tinggi ia akan lebih cenderung mem- ilih  untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan tinggi  agar  dapat  mencapai  cita-cita  yang  di- ingikannya.  Keinginan  yang  besar  akan  dengan sendirinya  terbentuk  apabila  ada  dukungan  dari  or- nag-ornag  disekiratnya.  Dorongan  berupa  dukungan dari orang sekitar akan sangat membantu untuk dapat memberikan  perhatian  atas  apa  yang  diinginkan. Dukungan yang diberikan oleh orang sekitar tersebut yang biasa disebut sebagai dukungan sosial.
Taylor, Peplau dan Sears (2009) menyatakan bahwa dukungan sosial merupakan pertukaran inter- personal yang dicirikan oleh perhatian emosi, bantuan instrumental, penyediaan informasi atau pertolongan lainnya.  Dukungan  sosial  dapat  diperoleh  dari  hasil
interaksi  individu  dengan  orang  lain  dalam  ling- kungan  sosialnya,  dan  bisa  berasal  dari  siapa  saja, keluarga,  pasangan  (suami/istri),  teman,  maupun rekan  kerja.  Kenyamanan  psikis  maupun  emosional yang  diterima  individu  dari  dukungan  sosial  akan dapat  melindungi  individu  dari  konsekuensi  stres yang menimpanya.
Pengaruh dari teman sebaya akan lebih cepat dalam  meningkatkan  minat  siswa,  karena  sebagian besar waktu siswa dihabiskan bersama teman-teman sebayanya. Peranan guru di sekolah sebagai orang tua kedua siswa juga menjadi faktor yang mempengaruhi minat  siswa.  Guru  diharapkan  mampu  memberikan bimbingan  dan  konseling  untuk  mengarahkan perkembangan  siswa,  dengan  memberikan  suatu dukungan yang baik akan memberikan pengaruh pos- itif  bagi  siswa,  sedangkan  memberikan  dukungan yang buruk akan memberikan pengaruh negatif bagi siswa dalam meningkatkan minat (Indriyanti & Ivada, 2013).
Dukungan  sosial  memiliki  peranan  yang cukup penting dalam meningkatkan minat seseorang terutama  dukungan  sosial  yang  diberikan  oleh keluarga,  karena  keluarga  merupakan  orang  yeng terdekat dengan individu. Apabila individu mendapatkan dukungan emosi dari keluarga maka in- dividu  akan  merasa  lebih  percaya  diri  dan  tetap mampu merencanakan dan mengontrol kegiatan serta dapat  memanfaatkan  lingkungannya.  Memberikan dukungan  penghargaan  yang  sangat  positif  akan membuat  individu  merasa  bahwa  dirinya  berharga dan dukungan informasi yang diberikan oleh keluarga akan  membantu  individu  untuk  mendapatkan  infor- masi  yang  baik,  sedangkan  memberikan  dukungan berupa materi atau instrumental akan menjadikan in- dividu memiliki motivasi untuk mempersiapkan dan mengatur aktivitas dan lingkungannya (Adicondro & Purnamasari, 2011).
Memberikan dukungan sosial yang bermakna kepada individu diharapkan dapat menumbuhkan se- mangat serta ketertarikan individu terhadap suatu hal yang diinginkan, sehingga menjadikan seseorang un- tuk  lebih  berminat.  Memberikan  dukungan  sosial tidak hanya memberikan suatu dukungan akan tetapi memberikan sebuah motivasi serta sebuah informasi yang dibutukan oleh individu juga sangat penting, se- hingga  individu  akan  lebih  mudah  untuk  mencapai keinginannya.
Faktor  lainnya  yang  dapat  mempengaruhi minat  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi adalah  efikasi  diri.  Sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Astria (2006) tentang “Hubungan an- tara self efficacy dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi pada siswa SMA negeri 2 Ciamis”.
Dari hasil penelitian yang dilakukan maka dinyatakan hipotesis diterima, bahwa terdapah hubungan self ef- ficacy dengan  minat  melanjutkan  pendidikan  pada siswa  sekolah  menengah  atas.  Berdasarkan  analisis hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hub- ungan  positif  yang  sangat  signifkan  antara self  effi- cacy dengan  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi pada siswa SMA negeri 2 Ciamis.
Efikasi diri itu sendiri dapat diartikan sebagai ekspektasi spesifik yang seseorang yakini tentang ke- mampuannya dalam memcapai sesuatu atau mengerjakan  tugas  (Taylor,  Peplau  &  Sears,  2009). Seseorang dengan efikasi diri yang yang tinggi akan dengan mudah miningkatkan kemampuan serta usaha untuk mendapatkan apa yang diinginkan. Kemudian sebaliknya, jika seseorang memiliki efikasi diri yang randah  maka  dapat  dipastikan  akan  mempengaruhi sebuah keputusan serta usaha mereka dalam menen- tukan apa yang diinginkannya.
Ghufron dan Risnawati (2010) mengungkap- kan bahwa self efficacy merupakan salah satu aspek pengetahuan  tentang  diri  atau self  knowledge yang paling  berpengaruh  dalam  kehidupan  maanusia sehari-hari.  Hal  ini  disebabkan  efikasi  diri  yang  di- miliki  ikut  mempengaruhi  individu  dalam  menen- tukan tindakan yang akan dilakukan untuk mencapai suatu  tujuan  termasuk  di  dalamnya  perkiraan berbagai kejadian yang akan dihadapi,
Adicondro  dan  Purnamasari  (2011)  ber- pendapat  bahwa  individu  yang  memiliki  efikasi  diri tinggi akan memiliki keyakinan mengenai kemampu- annya  dalam  mengorganisasi  dan  menyelesaikan suatu tugas yang diperlukan untuk mencapai hasil ter- tentu dalam berbagai bentuk dan tingkat kesulitan. Ia akan  mampu  mengelola  secara  efektif  pengalaman belajarnya  sendiri  di  dalam  berbagai  cara  sehingga mencapai hasil belajar yang optimal. Efikasi diri yang rendah  akan sangat mempengaruhi seseorang dalam menyelesaikan  tugasnya  untuk  mencapai  hasil  ter- tentu. Hal ini dapat dikaitkan dengan kurangnya  in- formasi tentang kemampuan para siswa untuk yakin pada  dirinya  sendiri  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan kepada mereka.
Bandura (dalam Ghufron & Risnawati, 2010) mengatakan bahwa efikasi diri adalah keyakinan in- dividu mengenai kemampuan dirinya dalam melakukan tugas atau tindakan yang diperlukan untuk mencapai  hasil  tertentu.  Sehingga  efikasi  diri  akan mempengaruhi  segala  rangkaian  tindakan  yang  dil- aksanakan individu, sebarapa lama individu akan kuat dan  gigih  dalam  menghadapi  masalah-masalahnya, kegagalan  upaya,  keuletan  di  dalam  kesengsaraan hidupnya, jumlah stress dan depresi yang dialami da- lam  menghadapi  tuntutan  sosial  dari  lingkungannya
yang bersifat menekan, dan tingkat prestasi yang di- peroleh.
Berdasarkan uraian di atas maka dapat disim- pulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan an- tara dukungan sosial dan efikasi diri terhadap minat melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi.  Ter- dapat pengaruh yang signifikan antara dukungan so- sial  terhadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke perguruan  tinggi.  Semakin  tinggi  dukungan  sosial yang diterima maka semakin tinggi minat melanjut- kan pendidikan ke perguruan tinggi. Semakin rendah dukungan sosial yang diterima maka semakin rendah minat  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi. Ada pengaruh yang signifikan antara efikasi diri\ ter- hadap  minat  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan tinggi. Semakin tinggi efikasi yang dimiliki maka se- makin tinggi minat melanjutkan pendidikan keperguruan tinggi dan sebaliknya jika semakin ren- dah efikasi yang dimiliki maka semakin rendah pula minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.

## Kesimpulan dan Saran

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  kes- impulan  dalam  penelitian  ini  adalah  Terdapat pengaruh  positif  dan  sangat  signifikan  antara dukungan  sosial  dan  efikasi  diri  terhadap  minat melanjutkan  pendidikan  pada  siswa  SMA  Negeri  1 Tenggarong Seberang.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  maka peneliti menyarankan beberapa hal sebagai berikut: 1. Diharapkan  kepada  para  siswa  SMA  Negeri  1 Tenggarong  Seberang  agar  dapat  mengetehui tentang  informasi  dirinya,  karena  dengan mendapatkan informasi yang positif atau negatif tentang dirinya maka dapat meningkatkan efikasi dirinya  untuk  dapat  melanjutkan  pendidikan  ke perguruan tinggi.
2. Diharapkan kepada para guru yang berperan se- bagai  orang  tua  ke  dua  bagi  siswa  agar  dapat memberikan  pelatihan  tentang  minat  dan  bakat atau  bahkan  pendidikan  mengenai  jenjang  karir sehinga  para  siswa  termotivasi  untuk  melanjut- kan pendidikan ke perguruan tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adicondro,  N.,  &  Purnamasari,  A.  (2011).  Efikasi diri,  dukungan  sosial  keluarga  dan  self  regu- lated learning pada siswa kelas VIII. Jurnal Hu- manitas, 8 (1).
Astria,  T.  (2006).  Hubungan  antara  Self  Efficacy dengan Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi  pada  Siswa  SMA  Negeri  2  Ciamis (Skripsi tidak diterbitkan). Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta.
Baron, R. A., Byrne, D. (2004). Psikologi sosial (ter- jemahan Ratna Djuwita). Jakarta: Erlangga. Desmita. (2006). Psikologi perkembangan . Bandung: Remaja Rosdakarya Offset. Djamarah, S. B. (2000). Guru dan anak didik dalam interaksi edukatif . Jakarta: Rineka cipta.
Ghufron, M. N., & Risnawita, R. (2010). Teori-teori psikologi . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Indriyanti, N., & Ivada, E. (2013). Faktor-faktor yang memengaruhi minat melanjutkan pendidikan ke perguruan  tinggi  pada  siswa  kelas  XII Akuntansi  SMKN  6  Surakarta  Tahun  2013. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 1 (2).
Kartono,  K.  (2005). Teori  kepribadian. BandungL Mandar Maju King,  L.  A.  (2010). Psikologi  umum:  Sebuah  pan- dangan apresiatif . Jakarta: Salemba Humanika. Kumalasari,  F.,  &  Ahyani,  L.  N.  (2012).  Hubungan antara dukungan sosial dengan penyesuaian diri remaja di panti asuhan. Jurnal Psikologi: Pitu- tur , 1 (1), 19-28.
Purba, J., Yulianto, A., Widyanti, E., Esa, D. F. P. U. I.,  &  Esa,  M.  F.  P.  U.  I.  (2007).  Pengaruh dukungan  sosial  terhadap  burnout  pada  guru. Jurnal Psikologi , 5 (1), 77-87.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudargono, A., & Rifal, H. M., & Mulya. (2011). An- alisis minat siswa kelas XII SMA melanjutkan studi ke Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo tahun 2010 (Studi penelitian SMA di Sukoharjo). Jurnal LPPM Univet Bantara Su- koharjo , 978. Sugiyono.  (2011). Metode  penelitian  kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Taylor, S. E., Peplau, L. A., & Sears, D. O. (2009).
Psikologi sosial . Jakarta: Kencana Prenada Me- dia Group.