## KELAYAKAN LKS TERINTEGRASI NILAI AGAMA UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB
Oleh: Halimah Tussakdiah, Retno Triwoelandari, Ahmad Sobari Fakultas Agama Islam, Universitas Ibnu Khaldun Email: halimaht535@gmail.com , retnotriwoelandari@fai.uika-bogor.ac.id , ahmadsobari@fai.uika-bogor.ac.id .

## Abstrak
Lembar  kegiatan  siswa  yang  digunakan  di  sekolah  berisi  kumpulan  soal-soal,  sehingga membuat  siswa  jenuh  dalam  proses  pembelajaran.  Lembar  kegiatan  siswa  yang  digunakan juga  masih  belum  diintegrasikan  ke  dalam  nilai  agama,  sehingga  kurang  tertanam  nilai keagamaan  pada  diri  siswa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengetahui  kelayakan  LKS terintegrasi  nilai  agama  untuk  mengembangkan  karakter  tanggung  jawab.  Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode Research and Development (R & D). Pengumpulan data  yaitu  dengan  dokumentasi,  observasi  dan  angket  respon  siswa.  Analisis  angket  validasi dilakukan  oleh  ahli  materi,  ahli  bahasa  dan  hasil  penilaian  dari  responden  dengan menggunakan  skala likert .  Uji  validasi  ahli  materi  diperoleh  hasil  82%,  uji  validasi  ahli bahasa diperoleh hasil 71% dan uji validasi yang didapat melalui responden dikonvensasikan dalam  bentuk  presentase  dengan  angka  87%.  Berdasarkan  hasil  uji  validasi  ahli  materi,  ahli bahasa dan responden dapat dikatakan bahwa lembar kegiatan siswa terintegrasi nilai agama untuk mengembangkan karakter tanggung jawab dalam kriteria layak.

## Kata Kunci:  LKS, Integrasi, Karakter Tanggung Jawab

## A. Pendahuluan
Pendidikan merupakan proses yang dilakukan untuk mencapai tujuan yang diinginkan dan  untuk  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki.  Tujuan  pendidikan  yang  diharapkan  bagi peserta  didik  ternyata  masih  kurang  ditanamkan,  salah  satunya  adalah  menjadikan  manusia yang  berakhlak  mulia.  Masih  banyak  sekolah  yang  kurang  memperhatikan  akhlak  peserta didik, seperti masih terjadinya tawuran  antar sekolah. Dalam peristiwa tawuran yang terjadi bertanda  rendahnya  akhlak  yang  dimiliki  siswa.  Sehingga  perlu  adanya  penanaman  akhlak maupun  karakter  pada  diri  siswa.  Ketika  di  sekolah  guru  mempunyai  peran  penuh  terhadap siswa dari mulai menanamkan karakter yang baik hingga membuat siswa tidak merasa jenuh pada saat proses pembelajaran.
Guru  dapat  menggunakan  bahan  ajar  lainnya  supaya  tidak  terpaku  pada  buku  paket. Salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan  adalah  lembar  kegiatan  siswa  (LKS).  Lembar kegiatan  siswa  yang  biasa  digunakan  di  sekolah  berupa  kumpulan  soal-soal,  sehingga membuat  siswa  jenuh.  Sejalan  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Wulandari,  dkk  LKS  yang dimiliki oleh siswa selama ini belum memenuhi kriteria dalam penilaian secara keseluruhan. Peserta didik tidak menemukan konsep pada materi yang sedang diajarkan, karena LKS yang ada saat ini hanya berisi materi dan soal– soal. 1 Lembar kegiatan siswa yang digunakan harus lebih diperhatikan, karena terdapat berita mengenai LKS kelas 5 SD yang di dalamnya tertulis bahwa  kokain  serta  ganja  sebagai  jamu  dan  obat  -  obatan.  Dalam  berita  tersebut  membuat cemas  para  wali  murid.  Hal  ini  membuat  anggapan  masyarakat  bahwa  dalam  LKS mengajarkan hal yang menyimpang 2 .
Dalam  kasus  tersebut,  maka  guru  harus  dapat  mengembangkan  LKS  supaya  layak digunakan,  bukan  hanya  kumpulan  soal  saja,  namun  dapat  memudahkan  siswa  dalam memahami  materi  pembelajaran.  Guru  juga  harus  memperhatikan  bahasa  yang  digunakan dalam mengembangkan LKS supaya mudah dipahami oleh siswa. Selain itu, LKS yang dibuat diintegrasikan dengan nilai agama supaya tertanam karakter yang baik pada diri siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut,  maka  peneliti  melakukan  penelitian tentang  kelayakan  LKS  terintegrasi  nilai  agama  untuk  mengembangkan  karakter  tanggung jawab.
1 Wulandari, dkk, 2017, Pengembangan Model Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Inkuiri Untuk Menumbuhkan  Karakter  Rasa  Ingin  Tahu  Siswa  Kelas  5  Di  SDIT  Kota  Bogor, Procedding  2 nd Internasional Multiliteracy Conference And Workshop For Students And Teachers Bandung 5-6 Oktober, hal. 424.
2 Andika  Panduwinata, Buku  Anak  SD  di  Tangsel  Terdapat  Konten  Narkoba, (online) http://wartakota.tribunnews.com/2016/10/26/buku-anak-sd-di-tangsel-terdapat-konten  narkoba ,  26  Oktober 2016.

## B. Rumusan Masalah
Bagaimana kelayakan Lembar Kegiatan Siswa  (LKS) terintegrasi nilai agama?

## C. Metode Penelitian

## 1. Rancangan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan LKS terintegrasi nilai agama untuk mengembangkan  karakter  tanggung  jawab.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and  Development ).  Putera  secara  sederhana menjelaskan  bahwa Research  and  Development (R  &  D)  didefinisiakan  sebagai  metode penelitian  yang  bertujuan  diarahkan  untuk  mencaritemukan,  merumuskan,  memperbaiki, mengembangkan,  menghasilkan,  menguji  keefektifan  prosuk,  model/metode,  strategi/cara, jasa  produk  tertentu  yang  lebih  unggul,  efektif,  efisien,  produktif  dan  bermakna.  R  &  D biasanya  dikenal  juga  sebagai  implementasi  ide-ide  produk  baru  yang  mengacu  pada  tahap penyelidikan  dan  eksperimen  untuk  menciptakan  produk  baru  ataupun  perbaikan  produk. 3 Dari  penjelasan  tersebut,  peneliti  mengembangkan  bahan  ajar  berupa  lembar  kegiatan  siswa terintegrasi  nilai  agama  yang  akan  diuji  kelayakannya.  Lembar  kegiatan  siswa  terintegrasi nilai agama yang terdapat pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan pengetahuan yang berkaitan dengan alam sekitar dan dan  sebagai    wahana  mempelajari  diri  sendiri.  untuk  proses  perkembangan  lebih  lanjut menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Adapun  langkah-langkah  penelitian  dan pengembangan  adalah  sebagai  berikut:  potensi  dan  masalah,  pengumpulan  data,  desain produk,  validasi  desain,  revisi  desain,  uji  coba  produk,  revisi  produk,  uji  coba  pemakaian, revisi produk dan produksi masal. 4

## 2. Subyek Penelitian
Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  5  di  SDN  Semplak  2  dan  SDN  Menteng dengan jumlah 63 responden.

## 3. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  dokumentasi, angket  respon  siswa  dan  observasi.  Dokumentasi  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu berupa  foto-foto  aktivitas  siswa  dan  guru  selama  proses  pembelajaran.  Foto-foto  tersebut
3 Hasyim, Metode Penelitian dan Pengembangan di Sekolah , (Yogyakarta: Media Akademi, 2016), hal. 43.
4 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D ,  (Bandung:  Alfabeta,  2016),  hal.  298- 311.
diambil  untuk  melengkapi  data-data  peneliti.  Angket  yang  diberikan  pada  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  LKS    terintegrasi  nilai  agama  pada  mata  pelajaran IPA. Observasi dilakukan untuk mengetahui karakter tanggung jawab siswa.
4. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini dengan menggunakan skala liketr. Analisi data merupakan cara yang diambil peneliti untuk mengolah hasil penelitiannya. Setelah  data  terkumpul  maka  tahap  selanjutnya    melakukan  analisis  kelayakan  lembar kegiatan siswa, proses analisis data ini dilakukan dengan cara melihat kelayakan produk dari angket  validasi  yang  diberikan  kepada  validtor  untuk  menilai  kelayakan  produk  dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Keterangan:
PK = Nilai kategori sekla layak
S= Jumlah skor yang diperoleh
N= Jumlah skor ideal

## D. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Aspek kelayakan lembar kegiatan siswa terintegrasi nilai agama, peneliti memaparkan hasil dari validasi yang telah dilakukan oleh validator. Adapun validator dalam penelitian ini meliputi  validasi  ahli  materi,  validas  ahli  bahasa  dan  hasil  penilian  responden.  Komponen validasi ahli materi yaitu: kesesuaian dengan KI, KD, kesesuaian dengan perkembangan anak, kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar, kebenaran substansi  materi pembelajaran, manfaat untuk  penambahan  wawasan,  dan  kesesuaian  dengan  nilai  moral,  dan  nilai-nilai  sosial. Komponen validasi bahasa yaitu: keterbacaan, kejelasan informasi, kesesuaian dengan kaidah Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar,  dan  pemanfaatan  bahasa  secara  efektif  dan  efisien (jelas dan singkat). 5
Kriteria  kelayakan  lembar  kegiatan  siswa  yang  digunakan  berupa  kevalidan  untuk merevisi  LKS.  Dibawah  ini  merupakan  pedoman  untuk  melihat  tingkat  kevalidan  lembar kegiatan siswa.
5 Departemen Pendidikan Nasional, Panduan Pengembangan Bahan Ajar , (Jakarta: Depdiknas, 2008), hal. 28.

## Rumus Skala Likert
Pk= 𝑆 𝑁 × 100%
Tabel 1. Kriteria Interpretasi Skor Presentase (%) Kualifikasi Kriteria Kelayakan 81%-100% Sangat Valid Tidak Revisi 61%-81% Valid Tidak Revisi 41%-60% Kurang Valid Perlu Revisi 0%-20% Sangat Kurang Valid Revisi Total
Lembar kegiatan siswa dikatakan valid jika memenuhi kriteria layak dengan skor 61- 100%  dari  seluruh  unsur  yang  terdapat  pada  angket  yang  digunakan  untuk  memvalidasi. 6 Berikut ini hasil validasi yang didapat dari ahli materi, ahli bahasa dan pesponden mengenai LKS terintegrasi nilai agama.
Tabel 2. Hasil Validasi Validasi Skor Diperoleh Skor Maksimum Presentase (%) Ahli Materi 36 44 82% Ahli Bahasa 17 24 71% Responden 3.546 4.095 87%
Berdasarkan tabel di atas, hasil validasi ahli materi skor yang diperoleh sebesar 36 dari jumlah  skor  maksimum  44.  Apabila  hasil  dikonvensikan  dalam  bentuk  presentase  maka diperoleh  hasil  81,81%.  Dengan  pembulatan  nilai  menjadi  82%.  Hasil  validasi  ahli  materi menunjukkan kriteria valid. Adapun hasil validasi ahli bahasa skor yang diperoleh sebesar 17 dari jumlah skor maksimum 24. Apabila hasil dikonvensikan dalam bentuk presentase maka diperoleh  hasil  70,83%.  Dengan  pembulatan  nilai  menjadi  71%.  Hasil  validasi  ahli  bahasa menunjukkan kriteria valid.  Hal ini menunjukkan bahwa  LKS  terintegrasi  nilai  agama layak digunakan pada uji lapangan.
Hasil  uji  lapangan  yang  diperoleh  dari  63  responden  di  SDN  Semplak  2  dan  SDN Menteng.  SDN  Semplak  2  berjumlah  35  responden  dan  SDN  Menteng  berjumlah  28 responden.  Hasil  responden  mengenai  penilaian  LKS  terintegrasi  nilai  agama  pada  mata pelajaran  IPA  didapati  skor  3.546  dari  skor  maksimum  4.095,  maka  hasil  tersebut dikonvensasikan  dalam  bentuk  presentase  dengan  angka  86,59%.  Dengan  pembulatan  nilai menjadi  87%.  Angka  tersebut  menunjukkan  hasil  validasi  dalam  kriteria  valid.  Berdasarkan hasil  uji  validasi  ahli  materi,  ahli  bahasa  dan  responden  dapat  dikatakan  bahwa  LKS
6 Riduwan, Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian , (Bandung: Alfabeta, 2012), hal. 14.
terintegrasi nilai agama untuk mengembangkan karakter tanggung jawab siswa dalam kriteria layak.

## E. Kesimpulan
Lembar  kegiatan  siswa  terintegrasi  nilai  agama  layak  digunakan,  karena  dari  hasil validasi  ahli  materi  diperoleh  presentase  dengan  angka  82%.  Hasil  validasi  ahli  bahasa diperoleh presentase dengan angka 71%. Pada uji lapangan yang dilakukan di SDN Semplak 2  dan  SDN  Menteng  dengan  63  responden,  hasil  perhitungan  didapati  skor  3.546  dari  skor maksimum  4.095.  Hasil  tersebut  dikonvensasikan  dalam  bentuk  presentase  dengan  angka 87%.  Berdasarkan  hasil  uji  validasi  ahli  materi,  ahli  bahasa  dan  responden  dapat  dikatakan lembar  kegiatan  siswa  terintegrasi  nilai  agama  untuk  mengembangkan  karakter  tanggung jawab siswa dalam kriteria layak.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan Nasional, Panduan Pengembangan Bahan Ajar , (Jakarta: Depdiknas, 2008).
Hasyim, Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  di  Sekolah ,  (Yogyakarta:  Media  Akademi, 2016).
Panduwinata,  Andika, Buku  Anak  SD  di  Tangsel  Terdapat  Konten  Narkoba, (online) http://wartakota.tribunnews.com/2016/10/26/buku-anak-sd-di-tangsel-terdapat-konten- narkoba , 26 Oktober 2016.
Riduwan, Skala Pengukuran Variabel-V ariabel Penelitian , (Bandung: Alfabeta, 2012). Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D , (Bandung: Alfabeta, 2016).
Wulandari, dkk, 2017, Pengembangan Model Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Inkuiri Untuk Menumbuhkan Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa Kelas 5 Di SDIT Kota Bogor, Procedding  2 nd Internasional  Multiliteracy  Conference  And  Workshop  For  Students And Teachers Bandung 5-6 Oktober 2017.