T he  Importance  of  Teacher’s  Professional  Competence  in  Shaping  Student’s Characters
Anisa Kholifah N, Deby Amira, Muhamad Chamdani
Universitas Sebelas Maret anisa_kholifah27@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Teachers have the most important role in the field of education. Excellent education depends on the quality conditions of the teachers. This study aims to increase insight and knowledge about the  importance  of  teacher  professionalism  competence  in  character  building  in  students.  The method used in this study is a literature study. Teacher competence is very important in building character  in  students  through  the  learning  process.  Therefore,  teachers  are  required professionally in shaping character in students. The results showed that professional competence is very important for teachers and is a demand in a profession in the formation of the character of learners.
Keywords: Professionalism, Teacher, Character, Students

## Abstrak
Guru  memiliki  peranan  terpenting  di  bidang  pendidikan.  Pendidikan  yang  unggul  bergantung pada  kondisi  mutu  pada  guru.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menambah  wawasan  dan pengetahuan  mengenai  pentingnya  kompetensi  profesionalisme  guru  dalam  pembentukan karakter  pada  peserta  didik.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi kepustakaan. Kompetensi guru sangat penting dalam membangun karakter pada peserta didik melalui  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  guru  dituntut  secara  professional  dalam membentuk  karakter  pada  peserta  didik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kompetensi profesionalisme  sangat  penting  bagi  guru  dan  menjadi  tuntutan  dalam  sebuah  profesi  dalam pembentukan karakter perserta didik.
Kata kunci: Profesionalisme, Guru, Karakter, Peserta Didik
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 193 - 198

## PENDAHULUAN
Guru  adalah  orang  tua  siswa  dalam  lingkungan  sekolah.  Untuk  itu  peran  guru sangat berarti dalam membentuk kepribadian peserta didik selain di lingkungan sekolah. Lebih  lanjut,  ia  mengemukakan  bahwa  pada  kenyataan  yang  terjadi,  pada  dunia pendidikan  hanya  memberikan  aspek  intelektual  atau  pengetahuan  tanpa memperhatikan  aspek  emosional  dan  spiritual,  serta  hanya  terjadi  bentuk-bentuk kenakalan  dikalangan  remaja  yang  hanya  dapat  merugikan  dirinya  sendiri  dan  juga lingkungan  di  sekitarnya.  Oleh  karena  itu,  peran  guru  sangat  penting  dalam mengembangkan karakter yang baik kepada peserta didik. Berdasarkan latar belakang di  atas  maka  jurnal  ini  akan  membahas  tentang  profesionalisme  guru  dalam mengembangkan karakter siswa.
Nilai-nilai kepribadian yang dimiliki guru terletak pada proses penjabarannya saat dikelas  maupun  diluar  kelas.  Ketika  dikelas  guru  mengolah  semua  kemampuan  yang dimiliki,  mulai  dari  penguasaan  silabus,  rencana  program  pembelajaran,  memberikan tugas kepada siswa sampai pada tataran evaluasi. Pendidikan menginginkan guru yang terarah  dan  memiliki  penguatan.  Penguatan  yang  dimaksud  ialah  kemampuan menguasai materi, menyenangkan, dan mudah memahami karakter siswa. Pemahaman siswa  cukup  beragam.  Ada  yang  cepat  memahami  pembelajaran,  ada  yang  harus diterangkan  secara  berulang-ulang,  bahkan  ada  yang  sama  sekali  tidak  mampu memahaminya.  Guru  ketika  melakukan  pembelajaran,  sehingga  menghasilkan  mutu bagi siswa yang berkarakter.
“Guru dituntut memahami kompetensi sesuai tuntutan pemerintah nomor 19 tahun 2005  adalah  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  profesional dan kompetensi sosial”. (Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005: 2006). Penjabaran komptensi guru memiliki maksud dan tujuan yang sangat jelas. Tujuan yang ingin dicapai ialah  pemahaman  siswa  terhadap  setiap  pelajaran  serta  mampu  mengamalkannya. Sasaran  dari  hal  tersebut  ialah  membentuk  perilaku  dan  karakter  siswa.  Proses Pembelajaran  tidak  akan  berlangsung  secara  maksimal  jika  tanpa  ada  guru,  siswa, kurikulum serta sarana prasarana.
Profesi  guru  pada  saat  ini  masih  banyak  dibicarakan  orang,  atau  masih  saja dipertanyakan  orang  baik  di  kalangan  para  pakar  pendidikan  maupun  di  luar  pakar pendidikan. Jabatan guru adalah jabatan profesi, dimana seseorang guru menanamkan nilai-nilai  kebajikan  kedalam  jiwa  manusia,  membnetuk  karakter  dan  kepribadian manusia. Lebih dari itu guru adalah sosok yang mulia . Seseorang yang berdiri di depan dalam teladan, tutur kata dan tingkah laku, yang dipundaknya melekat tugas yang sangat mulia,  serta  menciptakan  sebuah  generasi  yang  berkarakter.  Guru  professional  yaitu memahami karakteristik siswa yang dihadapinya. Oleh karena itu, ketika mengajar selalu memperhatikan  siswanya.  Kerna  Mengetahui  karakteristik  siswa  penting  untuk menentukan bahan ajar yang akan diberikan.
Guru  memegang  peran  yang  sangat  penting  dalam  proses  pencapaian  tujuan pendidikan. Untuk itu, diperlukan guru yang kreatif dan menyenangkan sehingga mampu menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif, suasana pembelajaran yang menantang dan  mampu  membelajarkan  dengan  menyenangkan.  Hal  ini  penting,  terutama  dalam setiap  pembelajaran  guru  memiliki  peranan  yang  sangat  sentral,  baik  sebagai perencana,  pelaksana  maupun  evaluator  pembelajaran.  (A.  Marjuni,  2020:  17). Pendidikan merupakan usaha untuk mentransfer dan mentransformasikan pengetahuan serta  menginternalisasikan  nilai-nilai  agama,  budaya  dan  sebagainya  dalam  segala aspek dan jenisnya kepada generasi penerus (Ramayulis, 2012:101). Pendidikan dapat berjalan dengan baik jika tripusat pendidikan dapat bersinergi dengan baik.Salah satu pusat  pendidikan  adalah  sekolah.  Dalam  dunia  pendidikan,  pasti  tidak  akan  terlepas dengan adanya tugas atau peran seorang guru terhadap anak muridnya. Di mana sosok seorang  guru  sangat  dibutuhkan  demi  terciptanya  karakter  atau  kepribadian  peserta
didiknya.  Hal  ini  membuat  para  guru  untuk  bekerja  keras  dan  meluangkan  waktunya untuk mencapai tugas tersebut.

## METODE
Adapun metode penelitian yang kami gunakan adalah literature review. Menurut (Snyder,  2019) literature  review merupakan  sebuah  metodologi  penelitian  yang bertujuan  untuk  mengumpulkan  dan  mengambil  intisari  dari  penelitian  terdahulu  serta menganalisis beberapa overview para ahli yang tertulis dalam teks. (Snyder, 2019) juga mengemukakan bahwa literature review memiliki peran sebagai landasan bagi berbagai jenis  penelitian  sebab  hasil literature  review memberikan  pemahaman  tentang perkembangan  pengetahuan,  sumber  stimulus  pembuatan  kebijakan,  memantik penciptaan  ide  baru  dan  berguna  sebagai  panduan  untuk  penelitian  bidang  tertentu. Dalam menggunakan metode ini, peneliti mencari literatur yang bersumber dari Google Scholar.  Jurnal  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  merupakan  jurnal  dengan  keluaran (publish)  10  tahun  terakhir,  hal  ini  dimaksudkan  agar  situasi  yang  ada  saat  ini  masih relevan  dengan  tema  profesionalisme  guru  sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  rujukan mutakhir.
Adapun  Prosedur  penelitian  dalam  penelitian  ini menggunakan  langkah-langkah penelitian.  Menurut Mirzaqon  (2018) mengemukakan  bahwa  yang  mana  penelitian  ini memiliki langkah-langkah sebagai berikut: pertama, Pemilihan topik penelitian; kedua, mencari  dan  mengeksplorasi  informasi;  tiga,  menentukan  fokus  penelitian;  empat, pengumpulan sumber data; lima, persiapan penyajian data; dan terakhir, penyusunan laporan.  Selanjutnya  untuk  teknik  analisis  data  yang  dipergunakan,  penelitian  ini menggunakan teknik analisis isi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Guru  dapat  dikatakan  sebagai  sosok  pribadi  yang  mempunyai  peranan  penting dalam mempersiapkan peserta didik untuk menjadi pribadi yang bijak dalam menjalani kehidupan.  Guru  juga  akan  mengajar  dan  mendidik  setiap  orang  yang  dipercayakan kepadanya  dengan  maksud  supaya  setiap  anak  mempunyai  masa  depan  yang  baik. Namun  dalam  lembaga  pendidikan  masih  ada  banyak  yang  salah  dalam  memahami bagaimana  cara  pembentukan  karakter  anak.  Guru  ialah  tenaga  profesional  yang memiliki tugas-tugas profesional dalam pendidikan dan pembelajaran. Guru profesional adalah guru yang bekerja dan mengajar sesuai dengan bidang keahlian yang dimilikinya. Di dalam Standar Nasional Pendidikan pada pasal 28 ayat (3) butir c menjelaskan bahwa yang  dimaksud  dengan  kompetensi  profesionalisme  ialah  suatu  kemampuan  dalam menguasai  berbagai  materi  pembelajaran  secara  luas  serta  mendalam  agar  peserta didik dapat memenuhi standar nasional Pendidikan. Kompetensi profesionalisme adalah kemampuan  yang  berkenaan  dengan  penguasaan  materi  pembelajaran  bidang  studi secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan subtansi isi materi kurikulum mata  pelajaran  di  sekolah  dan  subtansi  keilmuan  yang  menaungi  materi  kurikulum tersebut  serta  menambah  wawasan  dalam  keilmuan  sebagai  guru.  Kompetensi  guru profesionalisme dapat diartikan sebagai kemampuan seorang guru untuk melaksanakan tanggung jawabnya di sekolah. Dalam hal tersebut pengertiannya yaitu bahwa guru yang kompeten dan profesional adalah guru yang fokus pada tugas yang dihadapi.
Kemampuan  guru  untuk  melakukan  dan  melaksanakan  evaluasi  pembelajaran adalah  kemampuan  guru  untuk  melakukan  tugas  pokoknya  seperti  pendidik  dan pengajar  serta  dapat  dikatakan  profesionalisme  guru  (Marsin,  2022).  Profesionalisme yang  tinggi  akan  tampak  pada  besarnya  keinginan  seorang  guru  untuk  senantiasa meningkatkan  dan  memelihara  sikap  dan  perilakunya  sebagai  perwujudan keprofesionalannya. Khorasgani (2019) mengusulkan enam karakteristik profesionalisme  guru:  (1)  pemahaman  tugas  dan  penerimaan,  (2)  kemauan  untuk
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 193 - 198
bekerja  secara  efektif  dengan  peserta  didik,  guru,  orang  tua,  dan  masyarakat,  (3) kemampuan untuk mengembangkan visi dan kerja Lebih khusus lagi. Menurut (Welker, 1992)  profesionalisme  guru  dapat  diidentifikasi  apabila  guru  tersebut  ialah  ahli  dalam melaksanakan  tugas  dan  mengembangkan  dirinya  (pertumbuhan).  Menurut  Ekinci  & Acar  (2019)  ketika  mengevaluasi  profesionalisme  seorang  guru,  penting  untuk mempertimbangkan faktor-faktor seperti kemampuan seorang guru untuk melaksanakan tugas,  serta  komitmen  dan  akuntabilitas  seorang  guru  (tanggung  jawab)  dan kemandirian.
Menyadari  bahwa  memunculkan  sikap  profesionalisme  pada  guru  bukanlah  hal yang mudah maka diperlukan strategi yang sesuai untuk menciptakan lingkungan yang mendukung peningkatan profesionalisme tenaga pendidik. Di saat ini, kita memerlukan strategi-strategi  untuk  mendukung  perkembangan  pendidik  ke  arah  peningkatan profesionalisme  mereka.  Sianturi  dan  Naibaho  dalam  Muhson  (2023)  menyatakan bahwa  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru,  ada  beberapa  cara  yang  dapat dilakukan. Pertama, guru perlu memahami syarat standar profesi yang telah ditetapkan. Kedua,  mereka  perlu  memenuhi  standar  kualifikasi  dan  kompetensi  yang  dibutuhkan. Selain  itu,  guru  juga  harus  membangun  hubungan  yang  baik  dengan  rekan  sejawat melalui organisasi profesi. Kemudian, perlu untuk memperkuat etos atau budaya kerja yang  memberikan  prioritas  pada  kualitas  pelayanan  kepada  anggota.  Manfaatkanlah teknologi informasi dan komunikasi terkini untuk inovasi dan meningkatkan kreativitas dalam  pengelolaan  pembelajaran,  sehingga  tidak  tertinggal  dalam  kemampuan. Diharapkan  bahwa  kelompok  kerja  guru/konsultasi  guru  mata  pelajaran  dapat meningkatkan kecepatan kerja mereka.
Ruang  Lingkup  Profesionalisme  Guru  adalah  (1)  Memiliki  kemampuan  dalam memahami atau mengimplementasikan landasan kependidikan baik psikologis, filosofis, sosiologis; (2) Mempunyai kemampuan dalam mengimplementasikan teori belajar yang sesuai  tingkat  perkembangan  peserta  didik;  (3)  Memiliki  kemampuan  dalam mengembangkan materi pembelajaran; (4) Memiliki kemampuan dalam menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi; (5) Memiliki kemampuan dalam memanfaatkan berbagai alat, media dan sumber belajar; (6) Memiliki kemampuan dalam mengatur dan melaksanakan  program  pembelajaran;  (7)  Memiliki  kemampuan  dalam  mengevaluasi hasil  belajar  peserta  didik;  (8)  Memiliki  kemampuan  dalam  membentuk  kepribadian peserta didik (Utami & Hasanah, 2019).
Kondisi  saat  ini  yang  telah  memasuki  kemajuan  teknologi  yang  pesat  dan perkembangan Ilmu pengetahuan yang signifikan sangat berpengaruh terhadap karakter peserta didik. Jika orang tua dan keluarga tidak lagi menjadi tempat yang baik dalam pembentukan  karakter  anak,  maka  lembaga  pendidikan  menjadi  tempat  yang diharapkan dalam mengajar dan mendidik anak. Karakter merupakan sesuatu yang tidak dapat dikuasai oleh intervensi manusiawi. Karakter iaalah watak atau akhlak seseorang yang diperoleh dari proses penyerapan dengan lingkungannya. Menurut Elfindri dalam Marzuki (2017) berpendapat bahwa karakter merupakan sifat kejiwaan, akhlak, dan budi pekerti  yang  membedakan  seseorang  dengan  orang  lain.  Karakter  seseorang  akan terlihat positif apabila didasarkan terhadap nilai-nilai moral dan etika yang berlaku dan disepakati oleh masyarakat (Santika, 2020).
Sebagai  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  peluang  besar  untuk  menghasilkan lulusan dengan pengetahuan yang luas dan karakter yang baik tentu harus mempunyai kepedulian terhadap peserta didik, dan menerapkan dan mengutamakan nilai-nilai etika (Triposa dan Ipiana, 2020). Pendidikan karakter ialah penanaman dan pengembangan nilai-nilai karakter yang lebih baik atau positif kepada peserta didik. Pendidikan karakter merupakan  upaya  mendidik  peserta  didik  agar  memiliki  kepribadian  yang  baik  sesuai dengan  norma-norma  yang  berlaku  di  masyarakat.  Pendidikan  karakter  yang  baik
terbentuk  suatu  kesatuan  perilaku  dan  peserta  didik  berupa  pengetahuan  yang  baik, perasaan yang baik dan perilaku yang baik (Kemendiknas 2011).
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pembentukan  karakter  yaitu  ada  2:  Faktor Intern,  yaitu  (1)  Naluri  adalah  suatu  sifat  yang  dapat  menumbuhkan  perbuatan  yang menyampaikan  pada  tujuan  dengan  berfikir  lebih  dahulu  ke  arah  tujuan  itu  dan  tidak didahului  latihan  perbuatan.  (2)  Adat  Kebiasaan  yaitu  perbuatan  yang  selalu  diulang sehingga mudah untuk dikerjakan. Maka seharusnya manusia memaksakan diri untuk mengulang-ulang perbuatan yang positif sehingga menjadi kebiasaan dan terbentuklah karakter  yang  terpuji,  (3)  Tekad  atau  kemauan.  Salah  satu  kekuatan  yang  berlindung dibalik  tingkah  laku  yaitu  kehendak  dan  kemauan  keras  (azam);  (4)  Suara  batin  atau suara  hati.  Suara  batin  berfungsi  memperingatkan  bahaya  dari  perbuatan  buruk  dan berusaha  untuk  mencegahnya  dan  dorongan  untuk  berbuat  baik.;  dan  (5)  Keturunan. Merupakan suatu faktor yang dapat mempengaruhi manusia. Sedangkan Faktor Ekstern yaitu  berasal  dari  Pendidikan  dan  Lingkungan.  Nilai-nilai  karakter  yang  harus  dimiliki peserta didik antara lain: Cinta kepada Allah dan ciptaannya, Tanggung jawab, disiplin dan mandiri, Jujur, Hormat dan santun, Kasih sayang, peduli, dan kerjasama, Percaya diri, kreatif, pantang menyerah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  review  penelitian  dan  pembahasan,  maka  peneliti menyimpulkan  bahwa  profesional  guru  merupakan  seorang  guru  yang  mempunyai keahlian khusus dalam bidang keilmuan dan keguruan sehingga dapat melaksanakan tugasnya  dengan  optimal.  Pendidikan  karakter  sangat  berperan  penting  dalam kehidupan, sebab hal itu mempengaruhi perilaku baik secara verbal maupun non-verbal. Peran guru profesional sebagai pembimbing dalam meningkatkan karakter peserta didik perlu  dimaknai  sebagai  tugas  penting  yang  sudah  diamanatkan  dalam  ruang  lingkup profesionalisme  guru.  Oleh  karena  itu,  penelitian  artikel  ini  memandang  bahwa  guru profesional  sangat  diperlukan  sebagai  teladan  yang  membimbing  dan  mengarahkan peserta didik ke arah yang lebih baik. Sehingga profesionalisme guru memiliki dampak besar dalam mengembangkan karakter peserta didik di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Dari  literatur  ini  diharapkan  agar  peserta  didik  selalu  menerapkan  nilai-nilai pendidikan  karakter  dalam  perilaku  sehari-hari.  Selain  itu,  pendidik  yang  profesional diharapkan berperan lebih untuk memotivasi peserta didik dalam pembentukan karakter, karena didalam dunia pendidikan guru berperan penting di sekolah, maka harus menjadi suri tauladan yang baik bagi peserta didik, lebih menekankan kepada peserta didik untuk bersikap lebih baik dan menerapkan sikap disiplin, jujur, tanggung jawab, religius, peduli sosial,  dan  percaya  diri  sehingga  dapat  mewujudkan  peserta  didik  yang  berakhlak terpuji.

## DAFTAR PUSTAKA
Arisman, A., Getteng, A. R., & Nuryamin, N. (2018). Pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar peserta didik MTsN 2 Bone Kabupaten Bone. Jurnal Diskursus Islam , 6 (3), 418-443
Ekinci,  E.,  &  Acar,  F.  E.  (2019).  Primary  School  Teachers'  Opinions  on  Professional Development (Professional  Development  Model Proposal). Journal  of  Education and Training Studies , 7 (4), 111-122.
Sudrajat,  H.,  &  Muslehudin.  (2018).  Profesionalisme  Guru  Dalam  Mengembangkan Karakter Siswa. Jurnal Ilmiah PGMI STAI Al-Amin Gersik , 53-54. Sastrawan,  K.  B.  (2018).  Profesionalisme  Guru  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran. Jurnal Penjaminan Mutu , 65-66.
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 193 - 198
Hidayati,  A.  N.  (2022).  Pentingnya  Kompetensi  dan  Profesionalisme  Guru  dalam Pembentukan Karakter Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Profesi Keguruan , 8 (1), 1-9. Ipiana, I., & Triposa, R. (2021). Kajian Teologis Terhadap Peran Guru Agama Kristen Sebagai  Pembimbing  Dalam  Meningkatkan  Karakter  Peserta  Didik. Jurnal Antusias , 6 (2), 121-134.
Khorasgani,  A.  T.  (2019).  The  contribution  of  teaching  skills  and  teachers’ professionalism toward students’ achievement in Isfahan, Iran. Int. J. Latest Res. Human. Soc. Sci , 2 , 29-40.
Marsin,  M.  (2022).  No  TitleaPengaruh  Administrasi  Pembelajaran  dan  Supervisi Akademik terhadap Profesionalisme Guru (Studi di KKM MTsN 6 Tangerang) [UIN Sultan Maulana Hasanuddin BANTEN].
Marzuki,  I.  (2017).  Menelusuri  Konsep  pendidikan  karakter  dan  implementasinya  di Indonesia. Jurnal Didaktika , 1 (1).
Mirzaqon, A., & Purwoko, B. (2018). Studi Kepustakaan Mengenai Landasan Teori Dan Praktik Konseling Expressive Writing Library. Jurnal BK Unesa , 1 , 1-8. Santika,  I.  W.  E.  (2020).  Pendidikan  karakter  pada  pembelajaran  daring. Indonesian Values and Character Education Journal , 3 (1), 8-19. Sianturi,  K.  V.,  &  Naibaho,  D.  (2023).  PENTINGNYA  KOMPETENSI  PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI. MERDEKA: Jurnal Ilmiah Multidisiplin , 1 (1), 33-38.
Snyder,  H.  (2019).  Literature  review  as  a  research  methodology:  An  overview  and guidelines. Journal of business research , 104 , 333-339.
Utami,  I.  H.,  &  Hasanah,  A.  (2020).  Kompetensi  profesional  guru  dalam  penerapan pembelajaran  tematik  di  SD  Negeri  Maguwoharjo  1  Yogyakarta. Pionir:  jurnal pendidikan , 8 (2).