INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 14669-14676

## E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pembentukan Karakter Peserta Didik melalui Experiental Learning di SD Negeri Keraton
Faslia 1 ✉ , Salsafira 2 , Sabaria 3 , Salsafira 4 , Suci Suci Rhamadani 5 , Agista Putri 6
Univesritas Muhammadiyah Buton
Email: faslia.umbuton2019@gmail.com 1 ✉
Abstrak
Pendidikan karakter harus dibina sejak dini dan diintensifkan sejak jenjang sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan model pembelajaran Experiental Learning di SD Negeri Keraton. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan subjek penelitian terdiri  dari  pendidik,  siswa,  dan  kepala  sekolah  SD  Negeri  Keraton.  Data  dikumpulkan  melalui observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Pendidikan  karakter yang diterapkan  di  sekolah  ini  mencakup  berbagai  aspek  seperti  religiusitas,  cinta kebersihan  dan lingkungan,  kejujuran,  kepedulian,  kedisiplinan,  toleransi  dan  penghargaan  terhadap  orang  lain. Meskipun  ada  tantangan  dalam  penerapan  model  pembelajaran experiental  learning,  seperti merancang aktifitas pengalaman yang sesuai dan memastikan konsistensi dalam pelaksanaan hasil penelitian menunjukan bahwa model ini efektif dalam membentuk karakter siswa.
Kata Kunci: Pembentukan Karakter, Siswa, Experiental Learning

## Abstract
Character education must be fostered from an early age and intensified from elementary school level. This  research  aims  to  describe  the  implementation  of  the  Experiential  Learning  learning  model  at Keraton  State  Elementary  School.  The  approach  used  in  this  research  is  qualitative  with  research subjects consisting of educators, students and the principal of SD Negeri Keraton. Data was collected through  observation,  interviews  and  documentation.  The  research  results  show  that  the  character education implemented in this school includes various aspects such as religiosity, love of cleanliness and the environment, honesty, caring, discipline, tolerance and respect for other people. Although there are challenges in implementing the experiential learning model, such as designing appropriate experiential  activities  and  ensuring  consistency  in  implementation,  research  results  show  that  this model is effective in shaping student character.
Keyword: Character Formation, Students, Experiential Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan faktor utama dan memiliki peranan penting dalam membentuk karakter generasi muda yang akan menentukan masa depan bangsa. Di era globalisasi yang ditandai dengan  persaingan  bebas,  perubahan  yang  cepat,  dan  kompleksitas  sosial  yang  tinggi, sistem Pendidikan dituntut untuk menghasilkan lulusan yang tidak hanya kompeten secara kognitif, tapi juga memiliki karakter yang kuat dan kemampuan adaptasi yang tinggi. Salah satu  tantangan  dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia  adalah  meningkatkan  kualitas pembelajaran  untuk  mencetak  lulusan  yang  mampu  bersaing,  beradaptasi  dengan perubahan,  dan  kreatif  dalam  menyelesaikan  masalah  (Subroto  et  al.,  2023).  Kemajuan teknologi  modern  berdampak  pada  kepribadian  anak.  Generasi  masa  depan  negara  ini terancam  oleh  teknologi  saat  ini  karena  teknologi  tersebut  membentuk  moral  generasi muda.  Anak-anak  muda  kehilangan  minat  belajar  dan  malah  terpaku  bermain  ponsel. Padahal  keberadaannya  sangat  bergantung  pada  pendidikan(Rizky  Asrul  Ananda  et  al., 2022).
Eksistensi sekolah sebagai ”cermin ajaib” dalam pembentukan karakter siswa menjadi sangat penting. Sekolah tidak hanya berfungsi sebagai tempat transfer ilmu pengetahuan, tetapi juga sebagai lingkungan yang kondusif untuk pengembangan potensi diri, karakter, dan nilai-nilai moral siswa . Melalui pendekatan pembelajaran berbasis pengalaman atau Experiental  Learning,  siswa  diajak  untuk  belajar  dari  pengalaman  langsung,  yang memungkinkan  mereka  untuk  mengembangkan  keterampilan  praktis,  menginternalisasi nilai-nilai moral, dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis (Kalsum, 2022).
Model pembelajaran Experiental Learning  (Amaliah & Marut, 2022) yang menekankan pentingnya  proses  pembelajaran  yang  berkesinambungan  dan  holistik.  Pembelajaran
berbasis  pengalaman  ini  melibatkan  siswa  dalam  aktivitas  belajar  yang  nyata,  yang membantu  memahami  konsep  secara  mendalam  dan  menerapkan  pengetahuan  dalam situasi nyata. Hal ini sangat relevan dalam konteks pendidikan karakter, di mana siswa tidak hanya  diajak  untuk  memahami  nilai-nilai  moral  secara  teoretis,  tetapi  juga  untuk menghidupkan  dan  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari  hari.  Nilai-nilai  moral  yang baik akan ditujukan pada seluruh elemen masyarakat karena dengan memiliki karakteryang baik maka aspek yang lain pun akan baik.  Program untuk memperbaiki akhlak yang baik melalui  pendidikan  karakter.  Pendidikan  karakter  sangat  ditunjang  dengan  lingkungan Pendidikan yang baik. (Kasandra et al., 2023).
Pendidikan karakter merupakan elemen vital dalam system Pendidikan diindonesia, dengan tujuan membentuk generasi muda yang tidak hanya cerdas secara akademis tetapi juga memiliki karakter yang kuat dan bermoral (Irwan, Agus, et al., 2022). Pengembangan karakter mencakup segala upaya yang menumbuhkan rasa percaya diri dan rasa percaya diri, menumbuhkan kemampuan dan potensi, menghasilkan manusia yang berkinerja lebih baik,  meningkatkan  kualitas  hidup,  serta  membantu  mewujudkan  cita-cita  dan  tujuan (Renaldi  et  al.,  2022).  Tujuan  utama  dari  pendidikan  karakter  di  sekolah  adalah  untuk mengembangkan potensi kalbu dan hati nurani siswa, sehingga mereka memiliki jiwa dan kepekaan sosial terhadap diri sendiri, keluarga, dan lingkungannya (Triana, 2022). Fungsi pendidikan karakter adalah untuk mengembangkan kemampuan dasar siswa agar dapat berpikir cerdas, berperilaku dengan akhlak mulia, bermoral, serta melakukan hal hal yang baik yang bermanfaat bagi diri sendiri, keluarga, dan masyarakat (NAINGGOLAN, 2022). Peran  pendidikan  dalam  membentuk  karkter  siswa  sangat  penting  dan  krusial  dalam meningkatkan kemampuan kognitif dan psikomotorik .
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pelaksanaan  model  pembelajaran Experiental Learning oleh mahasiswa Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) 2 di SD Negeri Keraton  dan  bagaimana  model  ini  berkontribusi  terhadap  pembentukan  karakter  siswa. Pembentukan  karakter  dengan  pembelajaran Experiental  Learning  sangat  berpengaruh pada  karakter  siswa      yang  ditanamka  pada  peserta  didik  di  SD  Negeri  Keraton,  yaitu karakter religius, cinta kebersihan, dan lingkungan,  sikap jujur,  sikap peduli,  kedisiplinan, toleransi, dan saling menghargai. Pemahaman tentang Pendidikan karakter dijelaskan oleh beberapa guru sebagai proses pembentukan kepribadian siswa menjadi pribadi yang lebih baik,  baik  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas,  lingkungan  sekolah,  maupun  dalam kehidupan sehari hari.
Penelitian  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  Keraton  menunjukan  bahwa  penerapan pendidikan  karakter  melalui experiental  learning  dapat  memberikan  hasil  yang  positif.
Experiental Learning, yang menekankan pada pembelajaran melalui pengalaman langsung, membantu siswa menginternalisasi nilai-nilai moral dan karakter yang diajarkan. Guru dan sekolah  di  SD  Negeri  Keraton  telah  berhasil  mengimplementasikan  pendidikan  karakter dengan  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  ke  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  serta kehidupan sehari-hari siswa. Upaya ini didukung oleh fasilitas sekolah yang memadai dan komitmen dari seluruh staf Pendidikan.
Peran dan kontribusi model pembelajaran Experiental Learning dalam pembentukan karakter siswa, diharapkan penelitian ini dapat memberikan wawasan yang berguna bagi pendidik, pengambil kebijakan, dan institusi pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan karakter di Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  bertujuan  untuk mengungkapkan kenyataan yang ada di lapangan saat penelitian berlangsung (Oktavia & Rismawati,  2022).  Pendekatan  ini  dipilih  karena  data  yang  dibutuhkan  dan  hasil  yang diharapkan  berupa  deskripsi  mengenai  pembentukan  karakter  peserta  didik  melalui experiental learning di SD Negeri Keraton. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Keraton, Melalui pendekatan kualitatif, penelitian ini akan mengungkap persepsi dan pengalaman siswa, guru, dan kepala sekolah terhadap implementasi pembelajaran berbasis pengalaman, serta tantangan dan peluang yang dihadapi dalam proses tersebut. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui tiga teknik utama (Rukin, 2022) yaitu pertama Observasi, dilakukan untuk mengamati secara langsung aktivitas pembelajaran dan interaksi yang terjadi dikelas. Observasi membantu peneliti dalam memahami konteks dan dinamika proses pembelajaran berbasis pengalaman yang diterapkan disekolah. Kedua Wawancara, teknik ini digunakan untuk  mendapatkan  informasi  langsung  dari  para  informan,  termasuk  siswa,  guru,  dan kepala sekolah. Wawancara memungkinkan peneliti untuk menggali persepsi, pengalaman, dan pandangan informan mengenai penerapan exsperiental learning untuk pembentukan karakter siswa. Ketiga Dokumentasi, teknik ini melibatkan pengumpulan data dari dokumen- dokumen  yang  relevan, seperti  laporan kegiatan,  catatan  pembelajaran, dan bahan ajar. Dokumentasi menyediakan bukti tambahan yang mendukung temuan dari observasi dan wawancara.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  model  interaktif  yang melibatkan tiga tahapan utama (Irwan, Kamarudin, et al., 2022) yakni Reduksi Data : tahap ini  melibatkan  proses  penyederhanaan,  pemilihan,  dan  pemfokusan  data  penting  dari seluruh data yang telah dikumpulkan. Data yang tidak relevan atau berlebihan dihilangkan,
sehingga hanya data yang signifikan yang dipertahankan, Penyajian Data : data yang telah direduksi  kemudian  disusun  dan  disajikan  dalam  format  yang  sistematis  dan  mudah dipahami.  Penyajian  data  ini  dapat  berupa  tabel  diagram,  atau  narasi  deskriptif  yang menggambarkan  temuan  utama.  Menarik  Kesimpulan  atau  Verifikasi  :  pada  tahap  ini, peneliti membuat kesimpulan berdasarkan data yang telah disajikan dan memverifikasinya untuk  memastikan  keakuratannya.  Kesimpulan  yang  diambil  harus  mencerminkan kenyataan yang ada dilapangan dan didukung oleh data yang kuat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Keraton  yang  dikenal  memiliki  kondisi bangunan  dan  fasilitas  yang  sangat  baik  dan  memadai  untuk  mendukung  proses pembelajaran  peserta  didik.  Fasilitas  yang  tersedia  meliputi  ruang  kelas,  perpustakaan, ruang guru, ruang kepala sekolah, ruang ibadah, toilet guru dan siswa, lapangan olahraga, taman,  kantin,  serta  tempat  parkir.  Sekolah  juga  menawarkan  kegiatan  ekstrakurikuler seperti olahraga dan pramuka.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  selama  lebih  dari  sebulan,  serta  wawancara dengan beberapa guru di SD Negeri Keraton, ditemukan bahwa para guru telah melakukan berbagai Upaya dalam pembentukan serta penguatan Pendidikan karakter dalam kegiatan pembelajaran.  Pendidikan  karakter  dinilai  sangat  penting  terutama  untuk  anak  anak ditingkat  sekolah  dasar,  karena  pada  usia  ini,  pendidikan  karakter  bertujuan  untuk mengembangkan nilai-nilai sikap dan perilaku yang memancarkan akhlak mulia atau budi pekerti luhur.
Hasil wawancara mengungkapkan bahwa ada beberapa karakter utama yang penting ditanamka  pada  peserta  didik  di  SD  Negeri  Keraton,  yaitu  karakter  religious,  cinta kebersihan,  dan  lingkungan,  sikap  jujur,  sikap  peduli,  kedisiplinan,  toleransi,  dan  saling menghargai.  Pemahaman  tentang  Pendidikan  karakter  dijelaskan  oleh  beberapa  guru sebagai proses pembentukan kepribadian siswa menjadi pribadi yang lebih baik, baik dalam kegiatan pembelajaran di kelas, lingkungan sekolah, maupun dalam kehidupan sehari hari.
Beberapa  guru  juga  menekankan  bahwa  pendidikan  karakter  bertujuan  untuk mengedepankan sikap dan moral peserta didik dalam proses pembelajaran yang mereka ikuti selama disekolah. Upaya yang dilakukan oleh kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan para  guru  mencakup  memberikan  keteladanan  yang  baik  kepada  seluruh  siswa  baik dilingkungan sekolah maupun dalam kegiatan pembelajaran di kelas
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  SD  Negeri  Keraton  telah  berhasil  menerapkan model experiental  learning  sebagai  bagian  dari  strategi  pembentukan  karakter  peserta
didik. Dengan dukungan fasilitas yang memadai, sekolah mampu menciptakan lingkungan yang kondusif untuk proses pembelajaran berbasis pengalaman. Model pembelajaran ini mengajak  siswa  untuk  belajar  melalui  pengalaman  langsung,  yang  membantu  mereka memahami  konsep  secara  mendalam  dan  menginternalisasi  nilai-nilai  moral  dalam kehidupan sehari hari.
Pendidikan karakter yang ditanamkan di SD Negeri Keraton mencakup berbagai aspek penting,  termasuk  religiusitas,  cinta  kebersihan  dan  lingkungan,  kejujuran,  kepedulian, kedisiplinan,  toleransi,  dan  penghargaan  terhadap  orang  lain.  Karakter-karakter  ini diintegrasikan  ke  dalam  berbagai  aktivitas  pembelajaran  dan  kegiatan  ekstrakurikuler, memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan praktis dan sikap positif. Guru- guru di SD Negeri Keraton berperan aktif dalam pembentukan siswa dengan keteladanan yang  baik  dan  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  kedalam  materi  pembelajaran. Penggunaan  model experiental  learning  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  dari pengalaman nyata, yang memperkuat pemahaman mereka tentang nilai-nilai karakter dan bagaimana menerapkannya dalam kehidupan sehari hari.
Pentingnya  pendidiksn  karakter  di  tingkat  sekolah  dasar  tidak  dapat  diabaikan. Pendidikan  karakter  membantu  siswa  mengembangkan  sikap  dan  perilaku  yang  positif, yang  akan  membentuk  dasar  bagi  perkembangan  mereka  di  masa  depan.  Dengan menerapkan experiental learning, SD Negeri Keraton berhasil menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan bermakna, Dimana siswa dapat belajar dengan cara yang lebih efektif dan berdampak positif terhadap perkembangan karakter mereka.
Implementasi experiental learning di SD Negeri Keraton juga menghadapi beberapa tantangan, terutama dalam hal merancang dan melaksanakan kegiatan yang sesuai dengan kebutuhan  dan  potensi  siswa.  Namun,  dengan  komitmen  dan  kerja  sama  antara  kepala sekolah, guru, dan seluruh staf, tantangan tersebut dapat diatasi, dan tujuan pembentukan karakter siswa dapat tercapai dengan baik. Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukan bahwa experiental learning merupakan model pembelajaran yang efektif dalam membentuk karakter  siswa.  Dengan  dukungan  fasilitas  yang  memadai  dan  komitmen  dari  seluruh elemen sekolah. SD Negeri Keraton berhasil menciptakan lingkungan belajar yang kondusif untuk pengembangan karakter siswa melalui pengalaman nyata. Hasil penelitian ini dapat menjadi acuan bagi sekolah lain dalam mengimplementasikan model pembelajaran yang serupa untuk mencapai tujuan Pendidikan karakter yang optimal.

## SIMPULAN
Pendidikan karakter yang diterapkan di sekolah ini mencakup berbagai aspek seperti
religiusitas, cinta kebersihan dan lingkungan, kejujuran, kepedulian, kedisiplinan, toleransi dan penghargaan terhadap orang lain. Meskipun ada tantangan dalam penerapan model pembelajaran experiental learning, seperti merancang aktifitas pengalaman yang sesuai dan memastikan konsistensi dalam pelaksanaan hasil penelitian menunjukan bahwa model ini efektif dalam membentuk karakter siswa.  Tantangan tantangan  ini dapat  diatasi  dengan perencanaan  yang  baik  dan  Kerjasama  antara  guru,  siswa,  orangtua,  dan  Masyarakat. Peningkatan Pelatihan Guru sangat diharapkan guru harus terus diberikan pelatihan tentang metode experiental learning dan cara mengintegrasikan Pendidikan Pendidikan karakter ke dalam  kurikulum.  Pelatihan  ini  harus  mencakup  teknik  pembelajaran  yang  inovatif, penggunaan media pembelajaran yang relevan, serta cara merancang aktivitas pengalaman yang efektif.
DAFTAR PUSTAKA
Amaliah, R., & Marut, M. G. (2022). Hasil Belajar Biologi melalui Model Pembelajaran Berbasis Pengalaman (Experiental Learning). Cross-Border.
Irwan, I., Agus, J., & Saputra, J. (2022). Penanaman Sikap Tanggung Jawab dan Kepedulian melalui Pembelajaran
PKn di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.3722
Irwan,  I.,  Kamarudin,  K.,  &  Mansur,  M.  (2022).  Membangun  Kebhinekaan  Antar  Remaja dalam Perspektif Pendidikan
Multikulturalisme. Jurnal Basicedu. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2173
Kalsum,  S.  (2022).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Pengalaman  (Experiental Learning)  Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa Mata …. Edu Learning: Journal of Education … .
Kasandra, A., Hendrawan, F. E., Amisar, S. R. F., & Abdila, Y. E. (2023). Peran Lingkungan Pendidikan dalam Implementasi Pendidikan Karakter. Journal of Education on Social Issues. https://doi.org/10.26623/jesi.v2i3.52
NAINGGOLAN,  J.  (2022).  LINGKUNGAN  PEMBELAJARAN  DALAM  IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER. Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, Dan Inovasi. https://doi.org/10.59818/jpi.v2i2.501
Oktavia, R., & Rismawati, R. (2022). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan. Jurnal Ilmu Dan Riset … .
Renaldi, D., Edy, Pataropura, A., Subhana, M., & Adhinugraha, D. (2022). Pengembangan Karakter  Dengan  Model  Experiental  Learning  Pada  Pemuda  Tridharma  Indonesia
Cabang Wihara Maha Bodhi Tangerang. Abdi Dharma.
https://doi.org/10.31253/ad.v2i2.1735
Rizky  Asrul  Ananda,  Mufidatul  Inas,  &  Agung  Setyawan.  (2022).  Pentingnya  Pendidikan Karakter  pada  anak  Sekolah  Dasar  di  Era  Digital. Jurnal  Pendidikan,  Bahasa  Dan Budaya. https://doi.org/10.55606/jpbb.v1i1.836
Rukin. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Rake Sarasin.
Subroto, D. E., Supriandi, Wirawan, R., & Rukmana, A. Y. (2023). Implementasi Teknologi dalam Pembelajaran di Era Digital: Tantangan dan Peluang bagi Dunia Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan West Science. https://doi.org/10.58812/jpdws.v1i07.542
Triana, N. (2022). Pendidikan karakter. Mau’izhah . https://doi.org/10.55936/mauizhah.v11i1.58