BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No 2,  2021, pp. 569-577
DOI: 10.31949/jb.v2i2.812

## PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN SISWA PADA ERA PANDEMI DI SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH 1 MALANG
Tutik Sulistyowati*, Mochamad Aan Sugiharto , Luluk Dwi Kumalasari
Program Studi Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Muhammadiyah Malang *tutiksulistyowati@umm.ac.id

## Abstract
The emergence of Covid-19, which is called the Pandemic Era, inevitably has an impact on various aspects of community life, including the field of educations. The work from home policy which also impacts on learning from  home  creates  a  new  policy  that  the  learning  process  must  be  carried  out  online  through  media (technology). Mastery of technology is the main prerequisite for the effectiveness of the Pembelajaran Jarak Jauh  process.  Therefore,  the  parties  involved  in  Pembelajaran  Jarak  Jauh,  that  is  teachers,  students,  and parents must master technology with the various features presented. the fact is the mastery of technology is not really controlled by the parties that must be involved. This is caused by various factors, one of which is the unfamiliarity of parties with Distance Learning who have to use media with mastery of technology in it, the quality or features of the Gadgets that are owned are inadequate, and not all parties, especially parents can be actively involved. accompanying children in the learning process. Thats all be a challenge, therefore an  effective student learning  assistance  effort is needed  in this pandemic  era so that learning benefits all parties. This devotions is carried out in an effort to understand that all parties must be actively involved in Pembelajaran Jarak Jauh and all parties must make the Distance Learning process successful in order to be successful in accordance with the established curriculum.
Keywords: accompaniment, learning, pandemic, parents, students.

## Abstrak
Kemunculan covid-19 yang disebut dengan Era pandemic mau tidak mau berdampak dalam berbagai sendi kehidupan masyarakat termasuk bidang pendidikan. Kebijakan bekerja dari rumah yang berimbas pula pada belajar dari rumah memunculkan kebijakan baru bahwa proses pembelajaran harus dilakukan secara daring melalui  media  (teknologi).  Penguasaan  Teknologi  menjadi  prasyarat  utama  dalam  efektifnya  proses pembelajaran jarak jauh. Oleh karena itu, pihak-pihak yang terlibat dalam Pembelajaran Jarak Jauh  yaitu guru,  siswa,  dan  orang  tua  harus  menguasai  teknologi  dengan  berbagai  fitur  yang  disajikan.  Realitasnya penguasaan  teknologi  tidak  benar-benar  dikuasai  oleh  pihak-pihak  yang  harus  terlibat.  Hal  ini  disebabkan oleh berbagai faktor, salah satunya adalah belum terbiasanya pihak-pihak dengan Pembelajaran Jarak Jauh yang  harus  menggunakan  media  dengan  penguasaan  teknologi  di  dalamnya,  kualitas  atau  fitur  di Gadget yang  dimiliki  belum  memadai,  dan  tidak  semua  pihak  terutama  orang  tua  bisa  terlibat  secara  aktif mendampingi  anak  dalam  proses  pembelajaran.  Ini  adalah  sebuah  tantangan,  oleh  karena  itu  dibutuhkan upaya  pendampingan  pembelajaran  siwa  yang  efektif  di  era  pandemic  ini  agar  pembelajaran menguntungkan  semua  pihak.  Pengabdian  ini  dilakukan  dalam  upaya  untuk  memahamkan  bahwa  semua pihak  harus  terlibat  secara  aktif  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  dan  semua  pihak  harus  mensukseskan berjalannya proses Pembelajaran Jarak Jauh secara efektif agar bisa berhasil sesuai dengan kurikulum yang ditetapkan.
Kata Kunci: orangtua ; pandemi; pembelajaran; pendampingan; siswa.
Submitted: 2021-01-28 Revised: 2021-04-08 Accepted: 2021-04-29

## Pendahuluan
Era  pandemi  membuat  semua  aktifitas  masyarakat  terganggu,  baik  ekonomi,  sosial,  dan  termasuk juga aktifitas Pendidikan. Selama masa pandemi pembelajaran di sekolah dilakukan secara jarak jauh dengan menggunakan  metode  dalam  jaringan  (daring).  Pembelajaran  dengan  sistem  daring  ini  dilakukan  pada Sekolah  tingkat  Dasar  sampai  Perguruan  Tinggi,  sesuai  dengan  edaran  Kementerian  Pendidikan  nomor  3 tahun  2020  tentang  pelaksanaan  pendidikan  dalam  masa  darurat  Covid-19  maka  semua  kegiatan  belajar dilakukan  secara  daring  (wahyu  Aji,  2020).  Dengan  adanya  perkembangan  teknologi  saat  ini  semakin memudahkan  guru,  siswa  maupun  orang  tua  dalam  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh.  Banyaknya gadget  yang  beredar  di  pasaran  dengan  berbagai  pilihan  model  dan  harga,  membuat  salah  satu  hasil  dari perkembangan  teknologi ini  bisa  dimiliki oleh semua kalangan masyarakat.   Sebagai salah satu  bentuk dari perkembangan teknologi, gadget  menjadi benda yang tak bisa lepas dari kehidupan sehari-hari individu. Tua, muda, bahkan anak-anak saat ini sudah sangat akrab dengan gadget, bahkan bisa dikatakan jika justru anak- anaklah yang saat ini paling “akrab” dengan gadget.
Sulistyowati, Sugiharto, Kumalasari, Pendampingan pembelajaran siswa... 570
Keakraban  mereka  dengan gagdet  ini  sebetulnya  semakin  memudahkan  siswa  untuk  memahami materi  yang  diberikan  guru  dengan  meode  daring,  namun  jika  tidak  ada  kontrol  yang  kuat  dari  guru  dan orangtua  juga akan meninbulkan dampak negatif, karena berkurangnya  jam untuk belajar sehingga terjadi penurunan  nilai  pelajaran.  Realitas  anak  yang  selalu  berakrab  ria  dengan  gadget  dan  menguasai  cara penggunaannya ternyata sangat merisaukan berbagai pihak termasuk orang tua dan pihak sekolah. Di rumah anak sudah mulai jarang memanfaatkan waktunya di luar rumah, mereka terkurangi waktu berinteraksi dan bermain dengan teman seusianya, sehingga waktu belajar pun tersita. Sajian yang ada di gadget, terutama game  bagi  anak  Sekolah  Dasar  merupakan  menu  favorit  yang  bisa  dimainkan  berjam-jam,  mengasyikkan, membuat ketagihan, dan sangat menyita waktu untuk bermain di luar rumah dan belajar.
Pembelajaran jarak jauh memerlukan persiapan dan pemahaman bersama antara guru dan orang tua siswa. Materi pembelajaran yang selama ini bisa langsung diterangkan oleh guru di kelas, saat pandemi perlu dikreasi  sedemikian  rupa  agar  bisa  disampaikan  menggunakan  media  virtual  untuk  diajarkan  kepada  siswa. Hal ini tentunya skill guru harus dipersiapkan, selain media virtual yang juga harus dikuasai. Sekolah dituntut untuk  menyiapkan  infrastruktur  yang  dibutuhkan  untuk  pembelajaran  jarak  jauh.  Sejauh  ini,  sebanyak 99,40% Sekolah Dasar telah melaksanakan program Pembelajaran Jarak Jauh (Sri Yunita, 2020).
Di sisi lain, peran orang tua menjadi bertambah, karena selama masa pandemi anak belajar di rumah sehingga peran oorang tua dituntut untuk selalu mendampingi, memotivasi, mengajarkan dan melaksanakan peran guru yang selama ini di sekolah, terutama untuk orang tua yang masih memiliki anak di tingkat sekolah dasar. Tidak  semua orang tua dan guru memiliki pemahaman yang sama dalam mendampingi  anak belajar jarak jauh di era pandemi ini,
Hal  yang  demikian  ini,  ternyata  juga  dirasakan  oleh  pihak  orang  tua  siswa  SD  Muhammadiyah  1 Malang.  Harapan  untuk  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  demi  mensukseskan  target  pembelajaran, apalagi membentuk karakter anak dirasa belum berhasil secara maksimal. Untuk itu, agar bisa mendampingi anak  dengan  optimal,  para  orangtua  perlu  melek  teknologi.  Konsep  melek  teknologi  yang  dimaksud  salah satunya adalah bagaimana orang tua bisa tepat dan benar dalam mendampingi anak dalam belajar jarak jauh dengan menggunakan media  sosial, karena media sosial dengan berbagai macam jenis dan fungsinya yang disajikan  sangat  memanjakan  penggunanya  yang  bisa  dengan  leluasa  untuk  memilih  dan  menggunakan aplikasi-aplikasi  yang  ditawarkan  tersebut.  Tepat  dan  benar  bermedia  sosial  yang  dimaksud  adalah  bisa menguasai  dan  menggunakan  sosial  media  dengan  bijak  sesuai  dengan  fungsi  yang  diharapkan  seperti menyebarkan  informasi  yang  bermanfaat.  Dengan  begitu,  orang  tua  bisa  mengimbangi  kemampuan  anak dalam bermedia sosial, mendampingi anak belajar dan memberikan arahan kepada anak tentang fungsi media sosial dakam belajar.
Untuk mengatasi persoalan di atas, pihak sekolah dan wali murid menginginkan adanya peran dari pihak luar yaitu dari pihak akademisi atau praktisi agar bisa terlibat juga, apakah melalui seminar, pelatihan dan kegiatan yang lain untuk mendampingi guru dan wali murid untuk cerdas dalam pendampingan belajar jarak jauh di era pandemic. Agar dengan pendampingan ini, orang tua menyadari bahwa di masa pandemic Ketika  anak-anak  belajar  di  rumah  peran  orang  tua  sangat  dibutuhkan.  Begitu  juga  peran  guru,  memang dibutuhkan strategi dan cara yang kreatif untuk memudahkan siswa melaksanakan pembelajaran jarak jauh.
Peran  lain  yang  diinginkan  dari  para  akademisi  melalui  pendampingan  lain,  selain  untuk menyelesaikan  persoalan  umum  di  atas,  hal  yang  sangat  krusial  untuk  segera  diselesaikan  adalah  tentang bertambahnya  jam  anak  menggunakan  gadged  di  era  pandemic  ini.  Satu  sisi  anak  tetap  menggunakan gagdeg  untuk  ngegame  dan  lain-lain,  namun  di  sisi  lain  saat  ini  anak  juga  harus  menggunakannya  untuk proses  belajar  mengajar.  Era  pandemic  memang  mengubah  kebiasaan  belajar  yang  semula  tatap  muka dengan interaksi tatap muka yang efektif, harus diubah menjadi tatap muka melalui media sosial dan dirasa kurang  efektif.  Hal  ini  merujuk  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Acep  Roni  Hamdani  tentang  Efektivitas Pembelajaran  Online  di  Masa  Pandemi  pada  Sekolah  dasar  yang  didasarkan  pada  8  faktor  menghasilkan temuan bahwa tingkat tingkat efektifitas pembelajaran sekitar 66,97 % Acep Roni, 2020).
Maka  untuk  menyelasaikan  persoalan  tersebut,  pendampingan  terhadap  anak  dalam  penerapan penggunaan  teknologi  saat  ini  dituntut  kembali  karena  era  pandemic  menuntut  terlaksanya  pembelajaran jarak jauh (PJJ). PJJ mengharuskan penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran yang dilakukan. Maka keterlibatan guru  dan orang tua dalam pembelajaran yang  efektif untuk  siswa sangatlah  dibutuhkan. peran pengawasan dan perhatian orangtua kepada anak dalam proses pembelajaran online ini sangat penting bagi terwujudnya  hasil  belajar  yang  optimal.  Orangtua  harus  hadir  dalam  mengawasi  dan  memberi  perhatian kepada anak baik pada saat sebelum pembelajaran dimulai, saat pembelajaran berlangsung, sampai dengan setelah pembelajaran selesai (Tsaniya, 2020). Beberapa rencana kegiatan seperti yang telah disebutkan yang
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No 2,  2021, pp. 569-577
menyasar pada guru dan wali murid diharapkan dapat menjadikan guru dan orang tua melek teknologi dan berhasil dalam proses pembelajaran di era pandemic ini.
Melalui  identifikasi  awal  yang  dilakukan  tim  pengusul  proposal  pengabdian  melalui  obrolan  ringan dengan pihak sekolah dan wali murid, pengusul mengamati bahwa untuk bekal menjalani kehidupan di masa depannya dengan baik, anak-anak usia sekolah dasar sangat memerlukan pendampingan melalui peran serta aktif  orang  tua  dan  pihak  sekolah,  agar  anak  banyak  mendapat  pengetahuan  tentang  berbagai  hal,  cakap berinteraksi  dan  anak  berani  tampil  dan  berprestasi.  Maka    dari  berbagai  tawaran  kegiatan  yang  akan direncanakan adalah pendampingan cerdas bermedia sosial untuk para wali murid, dengan tujuan melatih dan mengajak para orang tua untuk aktif dan meluangkan waktunya untuk mendampingi anak-anaknya ketika di rumah.
Tuntutan  penggunaan  teknologi  dalam  proses  PJJ  yang  dibuktikan  dengan  identifikasi  awal  bahwa masih banyak guru, orang tua yang gaptek terhadap teknologi, tidak punya gaggded yang memadai, harus adanya cara pembelajaran yang berbeda, maka perlu adanya pendampingan. Pendampingan ini diharapkan menjadi  salah  satu  solusi  untuk  mampu  membentuk  orang  tua  dan  guru  yang  kritis,  responsif  dan  cerdas bermedia  agar dapat mengantarkan anak dalam suksesnya proses pembelajaran, agar anak bisa meraih cita- citanya dengan baik di masa depannya.

## Metode
Untuk  menjawab  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  para  orang  tua  siswa  dan  pihak  sekolah  yang merasa  khawatir  akan  perkembangan  anak  dan  menginginkan  peran  orang  tua  di  rumah  secara  maksimal, maka  dalam  pengabdian  ini  ada  beberapa  tahap  kegiatan.  Namun  untuk  mempermudah  pelaksanaan kegiatan, berikut ditunjukkan identifikasi masalah dan solusi yang ditawarkan.
Tabel 1. Identifikasi Masalah dan Solusi yang ditawarkan No. Identifikasi Masalah Solusi Yang Ditawarkan 1. Orang  tua  kurang  memahami  dengan  metode Pembelajaran Jarak Jauh Menjelaskan  kepada  orang  tua  tentang pentingnya  memahami  metode  Pembelajaran Jarak  Jauh  dalam  mendampingi  anak  dalam belajar. 2. Pihak  sekolah  sulit  menentukan  metode pembelajaran  jarak  jauh  yang  sesuai  untuk diterapkan,  khususnya  di  masing-masing jenjang  mulai  kelas  1  sampai  kelas  6, kurangnya  pemahaman  tentang  pembelajaran yang efektif di era pandemi
Mengajak  pihak  sekolah,  mulai  dari  kepala sekolah  dengan  seluruh  guru  dari  setiap jenjang  untuk  FGD  untuk  mencari  dan memutuskan  metode  dan  aplikasi  apa  yang paling sesuai 3. Antara  pihak  sekolah  dengan  orangtua  siswa kurang terjalin  komunikasi yang efektif terkait metode  pembelajaran  online/pembelajaran jarak  jauh  yang  paling  efektif  dan  keefektifan metode pembelajaran yang telah diterapkan
Mengadakan  FGD  melalui  zoom  meeting antara  orangtua  siswa  dengan  pihak  sekolah beserta  komite  sekolah  yang  menampung keluh  kesah  dan  aspirasi  para  orangtua sehingga
bisa dirumuskan metode pembelajaran Jarak Jauh yang paling efektif 4. Orang  tua  kurang  memahami  peran  orangtua dalam  mendampingi  belajar  siswa  dengan metode Pembelajaran Jarak Jauh Memberikan  pemahaman  kepada  orangtua terkait  pentingnya  mendampingi  anak  dalam belajar, juga memberi masukan kepada pihak sekolah agar tidak terlalu memberikan banyak tugas kepada siswa.
Dalam hal ini mitra yaitu Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Malang dilibatkan secara penuh dan harus berpartisipasi secara aktif. Partisipasi mitra di antaranya adalah:
1. Menyediakan ruangan atau tempat untuk pelaksanaan seminar dan pelatihan.
2. Pengurus mengumumkan adanya pengabdian masyarakat internal ini kepada para wali murud dan memastikan wali murid bersedia berpartisipasi dalam rangkaian kegiatan pengabdian.
3. Peserta kegiatan harus berpartisipasi aktif terutama dalam proses pelatihan yang berorientasi pada penguatan life skill orang tua.
Sulistyowati, Sugiharto, Kumalasari, Pendampingan pembelajaran siswa...

## 572
Sedang  dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian dilakukan dalam  dua tahap yaitu tahap workshop dalam  bentuk  dialog  interaktif  antara  orang  tua  siswa  dengan  tim  pengabdi,  serta  pelatihan  dan  praktik bermedia yang sehat antara orang tua dengan anak. Berikut ditunjukkan garis-garis besar rencana kegiatan.
Tabel 2. Garis Besar Kegiatan Pengabdian Agenda Materi Pemateri Focus Group Discussion 1. Metode  pembelajaran  yang  paling efektif di era pandemi 2. Kendala dan solusi Tim Pengabdi. Moderator: Moh. Aan Sugiarto, M.Sosio Focus Group Discussions Antara pihak sekolah dengan para orangtua 1. Evaluasi  dan  monitoring  metode pembelajaran yang telah diterapkan 2. Memberikan  solusi  atas  sulitnya orangtua  dalam  mendampingi anak dalam belajar online Dr.  Tutik  Sulistyowati,  M.Si dan  Luluk  Dwi  Kumalasari, M.Si.
Suatu program terutama program pengabdian tentu memerlukan indikator yang jelas terkait  dengan berhasil  atau  tidaknya  program  yang  telah  dilaksanakan,  begitu  pula  dengan  pengabdian  ini  menerapkan metode untuk dijadikan indikator. Untuk itu pada program pengabdian ini indikator yang kami gunakan adalah mencaritahu  perubahan  yang  terjadi  sebelum  dan  sesudah  program  pengabdian  ini  dilakukan,  hal  tersebut dilakukan  dengan  membagikan  kuesioner  kepada  para  orang  tua  siswa  terkait  dengan  pengetahuan  media sosial mainstream yang digunakan oleh anak usia sekolah dasar serta pengetahuan tentang pola asuh yang tepat di era digital ini.
Kuesioner pertama dibagikan sebelum diadakan workshop sekaligus digunakan sebagai acuan materi yang  akan  disampaikan.  Setelah  workshop  kuesioner  akan  kembali  dibagikan  dan  akan  diambil  beberapa waktu  kemudian  untuk  melihat  apakah  workshop  yang  telah  dilakukan  memiliki  dampak  terhadap  orangtua siswa.

## Hasil dan Pembahasan
Pada  hari  Kamis,  tanggal  4  November  2020,  tim  pengabdian  melakukan  koordinasi  dengan  pihak Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Malang secara daring menggunakan aplikasi Zoom Meeting. Pada koordinasi ini dihadiri oleh seluruh tim pengabdian dan 12 orang guru dari Sekolah Dasar Muhamamdiyah 1 Malang yang terdiri dari Kepala Sekolah dan jajaran guru mulai dari guru kelas 1 hingga kelas 6.
Gambar 1. Koordinasi Tim Pengabdian dengan para guru SD Muhammadiyah 1 Malang Koordinasi ini dilakukan guna menggali  data terkait dengan metode pembelajaran yang diterapkan oleh pihak Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Malang di era pandemi Covid-19, media yang digunakan dalam
Vol. 2 No 2,  2021, pp. 569-577
proses pembelajaran dan kendala-kendala apa saja yang dihadapi dalam pelaksanaan metode pembelajaran. Seperti  yang  diketahui  bersama,  pandemi  Covid-19  telah  banyak  berdampak  pada  hampir  semua  aspek kehidupan manusia, tak terkecuali di bidang pendidikan terutama pendidikan dasar.
Sejak  diberlakukannya  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  di  hampir  seluruh  wilayah  di Indonesia, sektor pendidikan harus melakukan adaptasi yang sangat signifikan. Dengan dibatasinya aktivitas yang melibatkan banyak orang, tentu sekolah-sekolah di Indonesia tidak bisa lagi melakukan aktivitas belajar mengajarnya  secara  tatap  muka  langsung  di  kelas.  Seperti  sekolah  lain  di  Malang,  Sekolah  Dasar Muhammadiyah  1  Malang  juga  mematuhi  PSBB  dengan  tidak  melakukan  pembelajaran  tatap  muka  di  kelas dan  diganti  dengan  pembelajaran  daring,  pihak  sekolah  menyebutnya  dengan  metode  “siponsel”,  yaitu pembelajaran daring yang disampaikan menggunakan gadget atau telepon seluler.
1. Metode Pembelajaran pada Era Pandemi di SD Muhammadiyah 1 Malang
Metode  pembelajaran  siponsel  yang  diterapkan  oleh  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  1  Malang diterapkan  merata  mulai  dari  kelas  1  sampai  dengan  kelas  6,  teknisnya  adalah  guru  memberikan  materi bahan ajar dan video yang dikirimkan ke para siswa. Setelah itu guru memberikan penugasan dari bahan ajar dan  video  yang  dikirimkan  tadi  ke  siswanya.  Untuk  beberapa  mata  pelajaran  seperti  matematika, pembelajaran juga diselingi dengan pengajaran tatap muka virtual menggunakan aplikasi google meet.
Pembelajaran  menggunakan  aplikasi  google  meet  diterapkan  bagi  seluruh  siswa  kelas  1  sampai dengan  kelas  6,  tetapi  untuk  kelas  5  dan  6  hanya  diberlakukan  pada  1  bulan  pertama  pembelajaran. Pertimbangannya  adalah  karena  kelas  5  dan  6  dianggap  telah  mampu  belajar  secara  mandiri  sehingga penjelasan oleh guru melalui  tatap muka virtual  dirasa tidak perlu dilakukan seperti kelas 1 sampai kelas 4 yang sampai sekarang masih menggunakan google meet.
2. Kendala Selama Pembelajaran Era Pandemi
Pada  hari  Senin,  tanggal  23  November  2020  tim  pengabdian  melakukan  kegiatan  lanjutan  dengan pihak Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Malang  sebagai mitra pengabdian. Kegiatan dilakukan secara daring menggunakan aplikasi zoom meeting yang dihadiri oleh seluruh anggota tim pengabdian dan mitra (38 orang) yang terdiri dari Kepala Sekolah, Komite Sekolah, guru kelas 1  sampai  dengan  kelas 6  dan perwakilan wali murid mulai dari kelas 1 sampai kelas 6.
Dalam agenda kali ini, tim pengabdian menyampaikan 2 materi, yaitu Peran Guru & Orangtua dalam Proses  Pembelajaran  Anak  di  Era  Pandemi  Covid-19  yang  disampaikan  oleh  Dr.  Tutik  Sulistyowati,  M.Si. sedangkan materi kedua adalah Efektivitas Media pembelajaran Online Masa Pandemi yang disampaikan oleh Luluk dwi Kumalasari, M.Si.
Gambar 2. Koordinasi tim pengabdian dengan pihak sekolah, komite dan wali murid
Gambar 3. Penyampaian materi oleh tim pengabdian

## 3. Kendala yang dialami dari pihak Sekolah
Meski sekolah sudah memutuskan untuk melakukan pembelajaran melalui virtual yaitu siponsel dan google  meet,  tetapi  kendala-kendala  dalam  proses  pembelajaran  masih  tetap  ada.  Selain  karena  adaptasi yang  harus  dilakukan  oleh  para  siswa,  adaptasi  proses  pembelajaran  juga  harus  dilakukan  oleh  para  guru. Proses adaptasi ini dikarenakan habitualisasi proses pembelajaran selama ini  dilakukan di dalam  kelas,  bisa berinteraksi langsung kepada siswa sekaligus melihat ekspresi siswa dalam menerima materi pelajaran.
Para  guru  harus  beradaptasi  dengan  metode  pembelajaran  virtual,  belajar  menggunakan  aplikasi google meet dan membuat video yang bisa dengan mudah dipahami oleh siswa. Hal tersebut membuat para guru harus berpikir ekstra dalam merancang materi dan pembuatan video agar mudah dipahami oleh siswa, hal ini penting karena para guru tidak bisa secara langsung melihat respon dan penerimaan materi yang telah disampaikan kepada anak didiknya.
Selain dari persoalan substansi materi yang disampaikan, persoalan teknis juga tidak kalah penting selama  proses  pembelajaran  virtual  ini.  Kestabilan  sinyal  dan  ketersediaan  kuota  internet  yang  mencukupi juga  menjadi  persoalan  tersendiri,  untuk  itu  para  guru  juga  harus  menyediakan  kuota  untuk  internet  baik menggunakan  paket  data  maupun  melalui  sinyal  wifi  di  sekolah.  Hal  ini  kurang  lebih  sama  seperti  hasil penelitian  Agus  Purwanto  yang  menyatakan  bahwa  beberapa  kendala  yang  dihadapi  dalam  implementasi Pembelajaran  Jarak  Jauh  yaitu  penguasaan  teknologi  masih  kurang,  penambahan  biaya  kuota  internet, adanya pekerjan tambahan bagi orang tua dalam mendampingi anak belajar, komunikasi dan sosialisasi antar siswa, guru dan orang tua menjadi berkurang dan Jam kerja yang menjadi tidak terbatas bagi guru karena harus  berkomunikasi  dan  berkoordinasi  dengan  orang  tua,  guru  lain,  dan  kepala  sekolah  (Agus  Purwanto, 2020).
Selama  ini,  pihak  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  1  Malang  juga  selalu  berkoordinasi  dengan orangtua/wali murid dan membentuk koordinator atau perwakilan wali murid di setiap jenjang mulai kelas 1 sampai dengan kelas 6, hal ini guna melakukan evaluasi dan monitoring proses pembelajaran di era pandemi.
4. Kendala yang dialami pihak siswa dan Orangtua siswa
Pada  kesempatan  ini,  para  wali  murid  juga  menyampaikan  beberapa  kendala  yang  dihadapi,  baik yang dihadapi oleh mereka maupun yang dihadapi oleh anak mereka selaku siswa dari SD Muhammadiyah 1 Malang. Di antaranya adalah ibu Heni selaku wali murid kelas 6 yang mengeluhkan proses pembelajaran yang tidak lagi menggunakan google meet padahal menurutnya  proses pembelajaran menggunakan google meet sangat efektif.
Berikutnya adalah ibu Suprihatin yang merupakan wali murid kelas 3 dan kelas 5 yang mengeluhkan proses  pembelajaran  yang  berbeda.  Salah  satu  anaknya  yang  kelas  3  mendapatkan  pembelajaran  melalui google  meet  yang  ditrasa  sangat  efektif  dan  anaknya  bisa  dengan  mudah  memahami  pelajaran  yang diberikan.  Berbeda  dengan  anaknya  yang  satunya  yang  di  kelas  5,  sering  mengeluh  susah  memahami pelajaran yang disampaikan karena proses pembelajaran tidak dilakukan dengan google meet.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No 2,  2021, pp. 569-577

## Kesimpulan
Dari rangkaian kegiatan yang telah dilakukan oleh Tim Pengabdian di Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Malang, beberapa hasil yang diperoleh adalah sebagai berikut:
a) Metode pembelajaran yang diterapkan oleh mitra saat ini adalah model Pembelajaran Jarak Jauh. Model pembelajaran ini memang baru bagi hampir seluruh lembaga pendidikan di Indonesia, karena selama ini lembaga pendidikan di Indonesia memberlakukan pembelajaran konvensional yaitu melalui tatap muka di kelas.  Sejak  pandemi  Covid-19  selama  tahun  2020,  lembaga  pendidikan  termasuk  Sekolah  Dasar Muhammadiyah 1 Malang melakukan pembelajaran daring yang kemudian disebut dengan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang merupakan metode baru dan diperlukan adaptasi dari semua pihak: sekolah, siswa dan  wali  murid.  Dengan  adaptasi  tersebut,  selama  proses  pembelajaran  terdapat  beberapa  kendala terutama  pada  wali  murid  yang  dituntut  untuk  bisa  mendampingi  anak-anaknya  dalam  proses pembelajaran. Untuk itu, Tim Pengabdian memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada wali murid tentang konsep PJJ. Dalam PJJ, wali murid harus bisa mendampingi anaknya dalam belajar. Kendala yang dihadapi  ketika  pendampingan  belajar  anak  adalah  waktu  dari  orang  tua  yang  tidak  bisa  selalu  ada karena  berbagai  hal  termasuk  membagi  waktu  dengan  urusan  domestik  dan  pekerjaan,  juga  kendala pengetahuan  terkait  media  pembelajaran  yang  digunakan.  Sehingga  Tim  Pengabdian  memberikan sosialisasi kepada wali murid tentang media pembelajaran yang digunakan yaitu zoom, google meet dan siponsel,  bagaimana  cara  memanfaatkannya  dan  keefektifan  dari  masing-masing  media  pembelajaran tersebut.
b) Setelah melakukan FGD dengan pihak Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Malang, Komite Sekolah dan Wali Murid,  ditemukan  bahwa  media  pembelajaran  yang  dirasa  cukup  efektif  adalah  dengan  google  meet karena  meskipun  tidak  bertemu  secara  langsung  tetapi  murid  dan  guru  bisa  interaktif  dan  tatap  muka secara virtual. Dan karena pihak sekolah hanya menggunakan media google meet secara penuh kepada siswa  kelas  1  sampai  4  saja,  sementara  kelas  5  dan  6  tidak  sepenuhnya  menggunakan  media  google meet  karena  dirasa  kelas  5  dan  6  sudah  lebih  bisa  belajar  secara  mandiri  dengan  materi  materi  video yang  di-upload  pada  media  pembelajaran  siponsel.  Dari  hal  itu,  banyak  orang  tua  siswa  kelas  5  dan  6 yang  mengeluh  karena  kurang  efektifnya  pembelajaran  menggunakan  media  siponsel  dibandingkan dengan  google  meet  sehingga  Tim  Pengabdian  menyarankan  kepada  pihak  Sekolah  Dasar Muhammadiyah  1  Malang  untuk  kembali  menggunakan  media  google  meet    pada  semua  jenjang/kelas dan menyarankan media zoom sebagai alternatif media pembelajaran. Hal tersebut karena berdasarkan pengalaman  Tim  Pengabdian  yang  selama  ini  menggunakan  media  zoom  dalam  mengajar  di  kampus karena  dinilai  lebih  mudah  untuk  digunakan.  Karena  zoom  berbeda  dengan  google  meet  yaitu  zoom berbayar sementara google meet. Maka Tim Pengabdian memberikan masukan kepada pihak Mitra untuk mengalokasikan  dana  pendidikan  untuk  berlangganan  zoom  dengan  durasi  langsung  1  tahun  karena dinilai lebih efisien jika dibandingkan dengan berlangganan secara bulanan. Masukan ini didasarkan pada kondisi  pandemi  yang  masih  mengkhawatirkan  dan  dari  kebijakan  pemerintah  yang  masih  belum memberikan izin kepada lembaga pendidikan untuk menyelenggarakan proses pembelajaran secara tatap muka di kelas.
c) Tim  Pengabdian  memberikan  masukan  dan  siap  memfasilitasi  sekolah  untuk  melakukan  pertemuan rutin antara sekolah dan wali murid guna evaluasi sistem pembelajaran, karena selama ini dinilai belum terjadi  komunikasi  yang  baik  dan  rutin  antara  pihak  sekolah  dengan  wali  murid  terkait  PJJ  yang diterapkan.
d) Tim  Pengabdian  dalam  FGD  berhasil  memberikan  pemahaman  kepada  wali  murid  tentang  pentingnya peran  orang  tua  dalam  pendampingan  anak  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  wali  murid  lebih paham  dan  akhirnya  bersedia  mendampingi  anak  dalam  proses  pembelajaran  dan  tidak  sepenuhnya menyerahkan  tanggung  jawab  pembelajaran  kepada  sekolah  dan  pihak  sekolah  juga  mengubah pendekatan pembelajarannya yang tidak hanya berorientasi pada siswa tetapi juga berorientasi pada wali murid karena jika wali murid paham materi yang disampaikan maka mereka bisa membantu memberikan penjelasan materi kepada anaknya.

## Daftar Pustaka
Dewi, Wahyu Aji  Fatma. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Volume 2 Nomor 1 Halm 55-61
Sulistyowati, Sugiharto, Kumalasari, Pendampingan pembelajaran siswa...

## 576
Hamdani, Acep Roni. Asep Priatna, (2020). Efektifitas Implementasi Pembelajaran Daring (Full Online) Dimasa Pandemi Covid- 19 Pada Jenjang Sekolah Dasar Di Kabupaten Subang. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, ISSN Cetak : 2477-5673 ISSN Online : 2614-722X Volume VI Nomor 01.
Purwanto,  Agus.  Dkk.  (2020).  Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses  Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. EduPsyCouns Journal, Volume 2 Nomor 1 (2020) ISSN Online : 2716-4446
Simanjuntak, Sri Yunita. Kismartini, (2020). Respon Pendidikan Dasar Terhadap Kebijakan Pembelajaran Jarak Jauh Selama Pandemi Covid-19 di Jawa Tengah. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Vol. 6, No.3.
Wardhani, Tsaniya Zahra Yuthika. Hetty Krisnani, (2020). Optimalisasi Peran Pengawasan Orang Tua Dalam Pelaksanaan Sekolah Online  Di Masa Pandemi Covid-19. Prosiding  Penelitian & Pengabdian Kepada Masyarakat, e ISSN : 2581-1126, Vol 7, No 1.