## KORELASI ANTARA KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DENGAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS BLENDED LEARNING PADA

## MATERI SISTEM RESPIRASI MANUSIA
Dani Ramdani 1) , Liah Badriah 2) daniramdani@unsil.ac.id 1 ,  liahbadriah@unsil.ac.id 2
Jurusan Pedidikan Biologi, FKIP, Universitas Siliwangi Jl. Siliwangi no 24 Kota Tasikmalaya.

## ABSTRACT
This  research  is  aimed  to  determine  the  correlation  between  student’s critical thinking ability and learning outcomes by using guided inquiry based on  dlended  learning  model  on  the  topic  of  human  respiration  system.    This research was conducted in August until October 2017 in Biology educational Department  Siliwangi  University.  This  research  method  used  was correlational  method.  Population  of  this  research  were  all  students  in  four smester  in  biology  Department.  The  sample  used  in  this  research  was  one class  and  choosen  by  cluster  random  sampling.  The  data  were  gained  by giving  the  posttest  consisting  of  12  analysis  questions  in  order  to  measure student’s  critical  tinking,  and  34  multiple  choice  questions  to  measure student’s  learning  output.  Data  analysis  used  was  regresion  and  correlation analysis with significant level (α) 0,05. The result of research, data analysis, and  hypotesis  testing  reveals  that  there  is  a  positive  correlation  between student’s  critical  thinking  ability  and  learning  outcomes  by  using  guided inquiry based blended learning on the topic of human respiration system.
Keyword : guided inquiry, critical thinking ability, learning outcome.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kemampuan berpikir kritis dengan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing  berbasis  blended  learning pada  materi  sistem  respirasi  manusia Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus sampai dengan bulan  Oktober 2017  di jurusan pendidikan biologi Universitas Siliwangi. Metode  penelitian yang  digunakan  adalah  metode  korelasional  dengan  populasi  seluruh mahsiswa semester empat program studi pendidikan biolgi, sebanyak 4 kelas. Sampel  diambil  dengan  menggunakan  teknik cluster  random  sampling sebanyak  1  kelas,  yaitu  kelas  C  sebagai  kelas  yang  diberi  perlakuan menggunakan  model  inkuiri  terbimbing  berbasis blended  learnig . Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  memberikan  postest  sebanyak  12  butir soal berbentuk uraian untuk mengukur kemampuan berpikir kritis, dan 34 butir soal  berbentuk  pilihan  ganda  untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  regresi  korelasi  dengan  α  0,05.  Hasil penelitian,  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa  ada korelasi  positif  antara  kemampuan  berpikir  kritis  dengan  hasil  belajar mahasiswa  melalui  model  inkuirin  terbimbing  berbasis blended  learning pada materi sistem imunitas manusia.
Kata Kunci : inkuiri terbimbing, kemampuan berpikir kritis, hasil belajar

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  paradigma  pendidikan nasional  abad  21  terdapat  beberapa kompetensi  dan  keahlian  yang  harus dimiliki oleh peserta didik, yaitu critical  thinking,  creative,  collaborative, communicative . Kurikulum 2013 di desain sedemikian  rupa  yang  menuntut  peserta didik  tidak  hanya  memiliki  kemampuan akademik ( hard skill ) tetapi juga meningkatkan   kemampuan personal ( soft skill ). Kurikulum ini memberikan kesempatan  pada  peserta  didik  untuk mengarungi  semua  ranah  pembelajaran, yaitu ranah kognitif, afektif dan psikomotor.  Pada  ranah  kognitif  atau pengetahuan, kurikulum 2013
mengharuskan peserta didik untuk memiliki  keterampilan  berpikir  tingkat tinggi yang disebut juga berpikir kompleks  yang  terdiri  dari  berpikir  kritis, berpikir  kreatif,  pemecahan  masalah  dan pengambilan keputusan.
Berpikir  kritis  merupakan  pemikiran yang  bersifat  selalu  ingin  tahu  terhadap suatu  permasalahan  yang  ada  sehingga akan  terus  mencari  informasi  untuk mencapai  suatu  pemahaman  yang  tepat. Kemampuan berpikir kritis adalah kemampuan  yang  dapat  di  asah  dan diajarkan kepada peserta didik. Salah satu cara mengembangkan keterampilan berpikir  kritis  yaitu  melalui  pembelajaran biologi,  salah  satunya  pada  materi  sistem respirasi manusia. Pada materi ini, peserta didik diajarkan untuk memperoleh pengetahuan  melalui  pengumpulan  data dengan literatur, pengamatan, dan komunikasi  untuk  menghasilkan  suatu penjelasan yang dapat dipercaya kebenarannya. Namun pada kenyataannya pembelajaran  biologi  belum  banyak  yang berorientasi  ke  arah  pembiasaan  dan peningkatan kecakapan keterampilan berpikir  tingkat  tinggi  (berpikir  kritis), tetapi  masih  menitik  beratkan  pada kemampuan kognitif tingkat rendah.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang
mampu
menstimulasi dan mengembangkan  kemampuan  berpikir kritis  dan  hasil  belajar  peserta  didik
adalah  model  inkuiri  terbimbing.  Model ini  didasarkan  atas  teori  konstruktivisme, menurut  teori  ini  peserta  didik  belajar mengkonstruksi  pengetahuannya  melalui interaksi dengan lingkungannya.
Masalah dalam penelitian ini dirumuskan  sebagai  berikut,  “apakah terdapat korelasi  antara  kemampuan berpikir  kritis  dengan  hasil  belajar mahasiswa  melalui  model  pembelajaran inkuiri  terbimbing    berbasis  blended learning  pada  materi  sistem  respirasi manusia  di  jurusa  pendidikan  biologi?” Tujuan    dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui    korelasi  antara  kemampuan berpikir  kritis  dengan  hasil  belajar mahasiswa  melalui  model  pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis blended learning pada  materi  sistem  respirasi manusia  di  jurusan  pendidikan  biologi Universitas Siliwangi.

## PROSEDUR PENELITIAN Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  korelaisonal, karena  penelitian  ini  bertujuan  untk mengetahui  hubungan  antara  variabel kemampuan  berpikir  kritis  dengan  hasil belajar mahasiswa.

## Variabel Penelitian
Dalam  penelitian  ini  variabel  yaitu model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing berbasis blended learning sebagai variabel bebas, dan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa sebagai variabel terikat.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  mahasiswa  semester  4  di  jurusan pendidikan  biologi  universitas  siliwangi sebanyak 4 kelas dengan jumlah mahasiswa  sebanyak  137  mahasiswa. Sampel  diambil  dengan  menggunakan teknik cluster  random  sampling sebanyak satu kelas yaitu kelas C.

## Desain Peneliti
Desain yang digunakan dalam penelitian  koelasional  ini  dapat  dilihat pada skema berikut:

## Gambar 1 Desain Penelitian
Keterangan:
X          : model pembelajaran problem based learning Y1        : kemampuan berpikir kritis
Y2        : hasil belajar peserta didik : hubungan antara Y1 dan Y2

## Langkah-langkah Penelitian
Langkah-langkah penelitian yang ditempuh dalam penelitian ini yaitu:tahap persiapan yang meliputi mempersipakan judul, melakukan observasi,  mengajukan  judul,  melakukan observasi  wawancara  kepada  guru  yang bersangkutan,  menyusun  proposal  dan instrumen  penelitan,  seminar  penelitian, uji  coba  instrumen  penelitian;  tahap pelaksanaan meliputi pelaksanaan uji coba isntrumen, pelaksanaan pembelajaran menggunakan  model  inkuiri  berbasis blended  learning,  postest, dan  tahap pengolahan  data  seperti  analisis  data terhadap  hasil  tes  kemampuan  berpikir kritis  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian dan membuat kesimpulan.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik    pengumpulan    data    yang digunakan    dalam    penelitian    ini    adalah teknik  tes.  Tes  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  tes  kemampuan berpikir kritis yang berbentuk uraian yang dilaksanakan  sesudah  kegiatan  belajar mengajar selesai, dan tes untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa  dengan memberikan soal berbentuk pilihan ganda.

## Instrumen Penelitian
Instrumen   yang    digunakan    dalam penelitian    ini    ada    dua    yaitu teskemampuan  berpikir  kritis  pada  materi sistem  imunitas  manusia.  Bentuk  tes berupa  soal  uraian  yang  mengacu  pada lima indikator yaitu memberikan penjelasan sederhana; membangun keterampilan  dasar;  membuat  infersensi (menyimpulkan);  membuat  penjelasan lebih  lanjut;  dan  strategi  dan  taktik.  Serta tes untuk mengukur hasil belajar mahasiswa  yang  berbentuk  pilihan  ganda meliputi dimensi kognitif yang terdiri atas tingkatan  mengetahui  (C1),  memahami (C2), mengaplikasikan (C3), menganalisis (C4) dan mengevaluasi (C5) serta dimensi pengetahuan yang terdiri atas pengetahuan faktual  (K1),  pengetahuan  konseptual (K2) dan pengetahuan prosedural (K3).
Uji  validitas  tiap  butir  soal  dilakukan dengan  menggunakan  program  Anates versi  4.0  for windows dengan  program Anates  untuk  soal  uraian  dan  pilihan ganda.  Berdasarkan  hasil  analisis  butir soal  sebanyak 20 butir soal uraian dengan menggunakan  program  Anates  diperoleh 12  butir  soal  yang  memenuhi  kriteria valid,  dengan  nilai  reliabilitas  instrumen sebesar 0,90. Untuk soal berbentuk pilihan ganda  sebanyak  50  butir  soal,  diperoleh 34 butir soal valid dengan nilai reliabilitas instrumen sebesar 0,95.

## Teknik Pengolahan dan Analisis Data
Teknik    pengolahan    dan    analisis data    dalam    penelitian    ini    meliputi    uji prasyarat  dan  uji  hipotesis.  Uji  prasyarat meliputi  uji  normalitas  Kolmogorov- Smirnov dan  uji  linearitas dengan menggunakan  SPSS  16 for  Windows . Kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan uji regresi korelasi dengan SPSS 16 for Windows .

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian ini  meliputi  data  kemampuan  berpikir kritis dan hasil belajar mahasiswa.

## Pengujian Prasayarat Analisis
Uji Prasyarat analisis dalam penelitian ini ada dua, yaitu uji normalitas  Kolmogorov-Smirnov  dan  uji linearitas.  Dalam  uji  prasyarat  maka  nilai signifikansi harus lebih dari 0,05
Ringkasan  perhitungan  uji  normalitas  dan linearitas  menggunakan  SPSS  16 for windows adalah sebagai berikut:
Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut, dapat  dilihat  bahwa  nilai probability  (p value) pada kolom asymptotic significance 2 tailed adalah  sebesar  0,068 untuk  berpikir  kritis.  Variabel  tersebut
memiliki p  value  >  0,05, Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  data  kemampuan berpikir  kritis  mahasiswa  berdistribusi normal.
Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut, dapat  dilihat  bahwa  nilai probability  (p value) pada kolom asymptotic significance 2  tailed adalah  sebesar  0,302  untuk  data
hasil belajar. Variabel tersebut memiliki p value > 0,05, Sehingga dapat disimpulkan bahwa  data  hasil  belajar  mahasiswa berdistribusi normal.
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat diketahui bahwa nilai signifikansi linearitas  adalah  0,324.  Oleh  karena  itu dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  data bersifat linier.

## Pengujian Hipotesis
Untuk    mengetahui    adakah    korelasi antara    kemampuan    berpikir    kritis
dengan hasil belajar melalui model inkuiri berbasis blended  learning ,  maka  harus dilakukan  uji  hipotesis  yaitu  dengan  uji regresi korelasi menggunakan SPSS 16 for Windows ,  dengan  taraf  signifikansi  5%.
Adapun  ringkasan  hasil  perhitungannya adalah sebagai berikut:
Berdasarkan tabel tersebut didapatkan nilai  signifikansi  0,031  berarti  dapat disimpukan  bahwa  ada  korelasi  antara kemampuan  berpikir  kritis  dengan  hasil belajar  mahasiswa  melalui  model  inkuiri terbimbing  berbasis blended  learning .
Selain  itu  didapatkan  pula  koefisien korelasi  (R)  sebesar  0,371  dan  koefisien determinan (R 2 ) sebesar 0,137.

## Tabel 6 Persamaan Regresi Korelasi
Coefficientsa
Model (Constant) berpikir kritis Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 61,678 ,270 8,536 ,120 ,371 7,226 2,258 ,000 ,031
Berdasarkan  tabel  4.9  dapat  kita  ketahui persamaan  regresi  korelasinya.  Untuk korelasi  sederhana,  persamaan  regresinya adalah Ŷ=a+bx. Dari tabel diatas diketahui bahwa  nilai  a  adalah  61,678  dan  nilai  b adalah 0,270, jadi persamaan regresi  yang diperoleh adalah Ŷ=61,768+0,270x.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan menggunakan model
pembelajaran  inkuiri  terbimbing  berbasis blended  learning ,  setelah  diuji  dengan  uji regresi  korelasi  menggunakan  SPSS  23 for  windows ,  didapatkan  nilai  signifikansi
0,031. Dengan menggunakan taraf signifikansi 5%, maka kesimpulan
hipotesis  yang  di  dapat  adalah  tolak  H0, karena  0,031≤0,05.  Hal  ini  menunjukan adanya korelasi antara kemampuan berpikir  kritis  dengan  hasil  belajar mahasiswa  menggunakan  model  inkuiri terbimbing  berbasis blended  learning , sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Novita,  Maria, et  al (2016:393) bahwa,  “terdapat  hubungan  positif  antara
kemampuan  berpikir  kritis    dengan  hasil belajar mahasiswa sebesar 90,6%”.
Hubungan antara kemampuan berpikir kritis  dan  hasil  belajar  mahasiswa  ini memiliki  koefisien  korelasi  (R)  sebesar 0,371. Koefisien korelasi (R) ini digunakan  untuk  mengetahui  kekuatan hubungan  antara  kemampuan  berpikir kritis  dengan  hasil  belajar  peserta  didik. Untuk  melihat  kuat  lemahnya  hubungan antara kedua variabel tersebut dapat dilihat pada tabel 7.

## Tabel 7
Interpretasi terhadap Koefisien Korelasi Nilai Interpretasi 0 – 0,19 Sangat rendah 0,2 – 0,39 Rendah 0,4 – 0,59 Sedang 0,6 -0,79 Kuat 0,8 - 1 Sangat kuat Sumber: Sugiyono (2011:231)
Berdasarkan tabel 7 dapat dilihat bahwa hasil  yang  di  peroleh  adalah  R=0,371. Dengan  demikian  kemampuan  berpikir kritis  dengan  hasil  belajar  melalui  model inkuiri terbimbing berbasis blended learning memiliki  kekuatan  hubungan positif yang rendah.
Selain  nilai  koefisien  korelasi  (R),  dari penghitungan uji hipotesis dengan menggunakan  SPSS  23 for  windows juga didapatkan  nilai  koefisien  determinasi (R2),  yaitu  sebesar  0,137.  Dari  nilai koefisien determinasi
kita dapat
mengetahui sumbangan
variabel kemampuan berpikir kritis terhadap variabel  hasil  belajar.  Sehingga  dapat diketahui  bahwa  sumbangannya  adalah sebesar  13,7%.  Berdasarkan  hasil  uji regresi dengan menggunakan SPSS 23 for windows ,  diperoleh  persamaan  regresi sederhana yaitu Ŷ=61,678+0,270x.
Dari persamaan tersebut dapat digambarkan  kurva  hubungan  antara kemampuan  berpikir  dan  hasil  belajar pada gambar berikut.

## Gambar 1

## Kurva Korelasi Berdasarkan Persamaan Regresi
Dari gambar 4.6 dapat dilihat bahwa berdasarkan  pada  persamaan  regresi
Ŷ=61,678+0,270x hasil belajar mahasiswa  akan  meningkat  berbanding lurus  dengan  meningkatnya  kemampuan berpikir kritis. Adanya hubungan antara kemampuan  berpikir  kritis  dengan  hasil belajar  ini  desebabkan  karena  terdapat kesesuaian  model  inkuiri  terbimbing berbasis blended learning yang menitikberatkan pada permasalahan autentik  yang  bersifat ill-structured , sehingga dapat meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis  dan  hasil belajar  mahasiswa.  Hal  tersebut  sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Kono,  Rahmad. et  al (2016:35)  bahwa, “Penerapan    model    inkuiri  terbimbing dapat    meningkatkan    hasil  belajar keterampilan berpikir kritis siswa tentang biologi, yakni terjadi peningkatan sebesar 91,51%”. Selain itu
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  Shabani  &  Mohammadian (2014)  yang  menyebutkan  bahwa  “hasil belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor internal  yaitu faktor yang ada dalam diri individu  yang  sedang  belajar  yang meliputi faktor jasmaniah, seperti kesehatan;  dan  faktor  psikologis  seperti bakat,  minat,  motivasi,  kecerdasan, kemampuan  berpikir  dan  sebagainya”. Sehingga  dari  pernyataan  tersebut  dapat disimpulkan bahwa meningkatnya kemampuan berpikir kritis akan
menyebabkan hasil belajar yang meningkat.

## SIMPULAN
Berdasarkan    hasil    penelitian, pengolahan    data    dan    pengujian hipotesis,  maka  penulis  menyimpulkan bahwa terdapat korelasi antara kemampuan  berpikir  kritis  dengan  hasil belajar mahasiswa melalui model inkuiri terbimbing berbasis  blended  learning pada  materi  sistem  respirasi  manusia jurusan  pendidikan  biologi  Universitas Siliwangi.  Sehingga  dapat  dinyatakan jika siswa memiliki kemampuan berpikir kritis  tinggi  maka  hasil  belajarnya  juga akan meningkat.

## SARAN
Berdasarkan      kesimpulan      dari hasil   penelitian   yang  telah   dilakukan mengenai  korelasi  antara  kemampuan berpikir  kritis  dengan  hasil  belajar mahasiswa    melalui  model  inkuiri terbimbing berbasis  blended  learning penulis menyarankan:
1. guru biologi dapat menerapkan model inkuiri  terbimbing berbasis  blended learning pada  materi  sistem  respirasi manusia atau materi lainnya, sehingga peserta  didik  dituntut  menjadi  lebih aktif  dan  meningkatkan  kemampuan berpikir kritis ;
2.  guru  perlu  melatih  kemampuan berpikir  kritis  peserta  didik  dengan memberikan  instrumen  soal  yang sesuai  dengan  indikator  kemampuan berpikir kritis; dan
3. untuk penelitian selanjutnya disarankan menggunakan inkuiri terbimbing berbasis  blended learning
pada materi yang lain, atau menggunakan  model  saintifik  lain pada materi sistem imunitas manusia.

## DAFTAR PUSTAKA
Campbell, et  al .  (2011). Biology  Ninth Edition .  USA:  Pearson.  Corwin, Elizabeth.  J.  (2009). Buku  Saku Patofisiologi . Jakarta: EGC.
Creswell,  Jhon  W.  (2013). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan
Mixed . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Fisher,  Alec.  (2008). Berpikir  Kritis Sebuah  Pengantar. (terjemahan). Jakarta : Erlangga .
Fraenkel,  J  dan  Norman  E  Wallen. (2009). How  to  Design  and Evaluate  Research  in  Education . New York: McGraw-Hil.
Gay,  L.R., et  al .  (2012). Educational Research . USA: Pearson.
Komalasari, Kokom. (2017). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi . Bandung: PT Refika Aditama.
Lynch,    Cindy.,    dan    Susan    Wolcott. Helping    Your    Students    Develop Critical  Thinking  Skill .  [online]. Tersedia:http://www.aect.org/edtec h/edition3/er5849x_c038.fm.pdf[1 7 Desember 2017]
Malahayati,  Eva  Nurul, et  al. (2015).
Hubungan keterampilan Metakognitif dan Kemamuan Beroikir Kritis dengan Hasil Belajar Biologi Peserta didik SMA dalam Pembelajaran Problem
Based Learning. Jurnal Pendidikan Sains. 3:4. Malang.
Sani,    Ridwan    Abdullah.    (2015).
Pembelajaran    Saintifik    untuk Implementasi Kurikulum 2013 . Jakarta: Bumi Aksara.
Shabani,  M.B  dan  Mohammadian,  M. 2014.  Relationship  Between  Goal Orientation,      Critical  Thinking, Meta-Cognitive  Awareness  and
Self- Regulated Learning of Iranian Students . International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World (IJLLALW), 5(1). Tawil,  Muh.  dan  Liliasari.  (2013). Berpikir Kompleks dan Implementasinya dalam Pembelajaran  IPA. Makasar  :  UNM Press.
Wahyudi,  Andi,et.al.  (2015).  “ Pengaruh Problem Based Learning Terhadap  Keterampilan  Proses Sains  Dan  Hasil  Belajar  Biologi Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri Jumapolo.  Bio- pedagogi . 4-1
Surakarta