Jurnal Pengabdian Masyarakat INTIMAS

## PELATIHAN APLIKASI CANVA PADA GURU P A U D TUNAS BANGSA UNTUK MENINGKATKAN KREATIFITAS PEMBELAJARAN
Aji Supriyanto [1] , Kristophorus Hadiono [2] , Agnes Widyaningrum [3] . Rr Fitri Damaryanti [4] [1],[2] Fakultas Teknologi Informasi dan Industri, Universitas Stikubank Semarang
[3] Fakultas Hukum dan Bahasa, Universitas Stikubank Semarang
[4] Program Studi Magister Teknologi Informasi. Fakultas Teknologi Informasi dan Industri, Universitas Stikubank Semarang
[1] ajisup@edu.unisbank.ac.id*, [2] kristophorus.hadiono@edu.unisbank.ac.id ,
[3] agneswidyaningrum@edu.unisbank.ac.id ,[4] rr.fitridamaryanti@gmail.com
* Corresponding Author
Informasi Artikel: Submitted  : 14/Mei/2024 Revised : 19/Juli/2024 Accepted : 24/Juli/2024 Published  : 10/Agustus/2024

## Abstract
Early  Childhood  Education  (PAUD)  is  education  that  is  very important  in  giving birth  to  a  golden  generation  in  Indonesia.
The  Canva  application  can  be  used  for  digital-based  learning for PAUD because it is easy, complete, interesting, creative and innovative,  and  can  be  done  online.  However,  there  are  still many PAUD teachers who have not mastered its use in learning materials.  Canva  training  for  PAUD  learning  aims  to  improve teachers' abilities in mastering the Canva application in digital learning in PAUD to make it more creative and innovative but easy  and  fun.  PAUD  Teacher  Training is  carried  out  by  trying directly on a laptop with the online Canva application available by  trying  out  various  available  features  with  adapting  the material  for  PAUD.  PAUD  teachers  try  it  on  their  respective laptops that are connected to the internet and are accompanied by  instructor  assistants  to  make  learning  activities  easier  and smoother. Examples are provided directly for PAUD teachers to practice  making  it  easier  to  understand  the  online  Canva learning  material.  As  a  result,  PAUD  teachers  can  practice digital learning with Canva using dynamic, creative, innovative and interesting features for PAUD

## Abstrak
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  pendidikan yang  sangat  penting  dalam  melahirkan  generasi  emas  di Indonesia. Aplikasi Canva dapat digunakan untuk pembelajaran  berbasis  digital  kepada  PAUD  karena  mudah, lengkap,  menarik,  kreatif  dan  inovatif,    dan  dapat  dilakukan secara  online.  Namun    masih  banyak  guru  PAUD  yang  belum menguasai dalam  penggunaannya untuk dimanfaatkan dalam materi  pembelajaran.  Pelatihan  Canva  untuk  pembelajaran PAUD  bertujuan  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam menguasi aplikasi Canva dalam  pembelajaran  digital di PAUD agar  lebih  kreatif  dan  inovatif  namun  mudah  dan menyenangkan.  Pelatihan  Guru  PAUD  dilakukan  dengan  cara mencoba  langsung  pada  laptop  yang  tersedia  aplikasi  Canva online  dengan  mencoba  berbagai  macam  fitur  yang  tersedia dengan penyesuaian materi untuk PAUD. Guru PAUD mencoba pada  laptop  masing-masing  yang  terkoneksi  internet  dan didampingi  oleh  asisten  instruktur  untuk  mempermudah  dan memperlancar kegiatan pembelajaran. Contoh-contoh diberikan  secara  langsung untuk  dipraktikan  oleh  guru  PAUD
Jurnal Pengabdian Masyarakat INTIMAS
e-ISSN  2798-4141 | p-ISSN 2798-4052 Vol. 4 No. 2 Agustus 2024
untuk mempermudah pemahaman materi pembelajaran canva online. Hasilnya Guru PAUD dapat mempraktikan pembelajaran  digital  dengan  Canva  menggunakan  fitur-fitur yang dinamis, kreatif, inovatif dan menarik untuk PAUD
Kata Kunci: Guru, PAUD, digital, pembelajaran, Canva.

## 1. P ENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  pendidikan  yang  sangat  penting  dalam melahirkan generasi emas di Indonesia. Guna mewujudkannya pada proses pembelajarannya perlu diselenggarakan oleh guru PAUD yang  berkualitas. Pada saat ini peningkatan kualitas guru PAUD perlu  menguasi  model  pembelajaran  digital  di  kelasnya.    Namun  pada  kenyataanya  pada  era teknologi dan digital  saat ini masih banyak guru PAUD yang belum melek teknologi informasi dan digital  dalam  pelaksanaan  pembelajarannya.   Hal  ini  juga  dikemukakan  oleh  Warmansyah  et. Al.(2022),  bahwa  pemanfaatan  Canva  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  di  Satuan  PAUD belum  dilakukan  secara  optimal,  dan  pemanfaatan  aplikasi  Canva  sebagai  sarana  edukasi  atau perangkat  pembelajaran  pun  masih  jarang  dilakukan.  Selain  itu  salah  satu  penyebabnya  karena sarana prasaran teknologi informasi dan digital untuk pembelajaran PAUD juga masih terbatas.
Permasalahan  belum  meleknya  teknologi  informasi  dan  digital  juga  dikemukakan  oleh Nuraeni,  et.  al.(2022)  yang  mana  pemahaman  dan  kesiapan  guru  PAUD  untuk mengimplementasikan  kecanggihan  teknologi  yang  ada  masih  belum  optimal,  sehingga  perlu adanya penyuluhan model pembelajaran inovatif melalui beberapa aplikasi yang ada, salah satunya aplikasi  Canva  yang  mudah  diakses.  Guna  meningkatkan  hasil  belajar,  maka  perlu  minat  dan motivasi  belajar  yang  dapat  ditingkatkan  dengan  salah  satu  cara  pemilihan  media  yang  sesuai. Pemilihan  media  pembelajaran  visual  berbantuan  aplikasi  canva  merupakan  media  yang  sesuai untuk anak usia dini, karena dilihat dari cara pembuatan dan fitur tampilan atau gambarnya sangat mencerminkan karakter anak usia dini (Fajri et al., 2022).
Permasalahan diatas hampir serupa yang dialami oleh PAUD Tunas Bangsa Manyaran Kota Semarang.  Meskipun  sudah  memiliki  perangkat  pembelajaran  seperti    laptop,  smart  TV  berbasis android  serta  internet  (Supriyanto  et.  Al.,2022),    Smart  phone  dan  Tablet  untuk  pembelajaran Augmented  Reality (Wismarini  et.  Al.,  2023),  namun  perangkat  teknologi  informasi  dan  digital tersebut belum dimanfaatkan untuk pembelajaran dengan aplikasi Canva. Hal ini disebabkan para guru  PAUD  belum  paham  dan  dapat  menggunakan  aplikasi  Canva  untuk  Pembelajaran  PAUD dikarenakan  belum  pernah  mengikuti  pelatihan.  PAUD  Tunas  Bangsa  berlokasi  di  RT  03  RW  01, jalan  Gedong  Songo  Timur  Kelurahan  Manyaran,  Kecamatan  Semarang  Barat  Kota  Semarang. Memilik 5 orang guru dengan jumlah 32 murid, status gender guru 5 perempuan, murid laki-laki sejumlah  15  anak,    dan  perempuan  sejumlah  17  anak  dengan  status  aktif sejumlah  28  anak,  dan pasif sejumlah 4 anak.  Berdasarkan perangkat teknologi informasi dan digital yang telah dimiliki maka  berpotensi  akan  memudahkan  untuk  mengimplementasikan  aplikasi  Canva  untuk pembelajaran PAUD Tunas Bangsa setelah dilakukan pelatihan dan pendampingan.
Anak   usia   dini membutuhkan   metode   pembelajaran   visual,   agar   dapat  memahami materi   yang disampaikan   oleh   guru.   Kemampuan   membuat   media   pembelajaran    yang menarik tentunya    harus    diimbangi    dengan    penguasaan    desain    menggunakan    komputer (Arifudin  et.  Al.,  2023). Aplikasi  Canva  cukup  mudah  dipelajari  oleh  guru  dalam  rangka menyiapkan  media  pembelajaran  yang  lebih  menarik  (Martini  et  al.,  2023).  Bahkan  dalam penelitian Arifin dkk (2024) hasilnya menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan aplikasi Canva terhadap peningkatan kreativitas guru PAUD di Tangerang. Guru PAUD yang  menggunakan  aplikasi  Canva  sebagai  media  pembelajaran  memiliki  kreativitas  yang  lebih tinggi dibandingkan dengan guru PAUD yang tidak menggunakan aplikasi Canva. Namun demikian p enggunaan aplikasi teknologi Canva Edukasi yang saat ini sedang berkembang masih belum digunakan secara merata oleh para pendidik PAUD(Pujiarto et. Al.,2022).
Canva  merupakan  aplikasi  berbasis  online  dengan  menyediakan  desain  menarik  berupa template,  fitur-  fitur,  dan  kategori-kategori  yang  diberikan  di  dalamnya  (Fajri  et. al.,  2022). Fitur kustom  yang  dimiliki  aplikasi  Canva  dalam  membuat  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) untuk PAUD juga sudah tersedia.  Dalam laman web canva (canva.com/id_id/) menyebutkan bahwa bagian terbaik dari membuat desain di canva adalah dengan memiliki akses ke berbagai template. Hal  ini  berarti  dalam  merancang  pembelajaran  untuk  PAUD  telah  tersedia  untuk  digunakan  dan
Jurnal Pengabdian Masyarakat INTIMAS
Vol. 4 No. 2 Agustus 2024
tinggal menyesuaikan dan melakukan editing pada template yang dipilih sesuai kebutuhan.  Bahkan dengan template Canva akan mudah untuk memindahkan, menghapus, atau menambahkan elemen lain  seperti  gambar,  ilustrasi,  ikon,  dan  kotak  teks  untuk  teka-teki  kata  yang  dapat  digunakan secara  menarik  dan  menyenangkan.    Berbagai  fitur  tersebut  juga  dilengkapi  Lembar  Kerja  Anak (LKA), buku paket, media presentasi, membuat sertifikat, membuat kartu pelajar, membuat modul ajar,  membuat  peta  konsep,    membuat  jadwal  pelajaran,  membuat  poster,  promosi  kegiatan sekolah, dan membuat media sosial sekolah(Budhianto, 2023).
Berdasarkan  permasalahan  diatas  khususnya  yang  terjadi  pada  PAUD  Tunas  Bangsa Manyaran  Semarang,    serta  perkembangan  teknologi  Canva  yang  ada  saat  ini  yang  sudah  secara khusus untuk pembelajaran PAUD maka pelatihan ini dilakukan. Tujuannya agar para guru dapat memiliki  pemahaman  dan  terampil  dalam  menggunakan  aplikasi  Canva  untuk  praktik pembelajaran  pada  murid  PAUD  Tunas  Bangsa.  Manfaatnya  adalah  murid  dapat  lebih  mudah, kreatif dan inovatif dalam pemahaman pembelajaran dengan suasana yang menyenengkan.

## 2. M ETODE
Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  dengan melakukan  pelatihan  dan  pendampingan  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dengan aplikasi  Canva.  Tujuannya  adalah  agar  para  guru  paham  dan  terampil  dalam  menggunakan perangkat  teknologi  informasi  khususnya  aplikasi  canva  untuk  mendukung  pembelajaran  murid PAUD.  Model  pelatihan  dalam  pengabdian  kepada  masyarakat  melibatkan  kegiatan  pembelajaran dan  pelatihan  keterampilan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kapasitas  dan  keterampilan masyarakat  dalam  menghadapi  permasalahan  tertentu  (Rusli,  at.  Al.,  2024).  Tahapan  yang dilakukan terlihat seperti pada Gambar 1 berikut.
Mulai FGD dengan Mitra PAUD Tunas Bangsa Manyaran Semarang Pre Test Tentang Aplikasi Canva pada Guru PAUD Pembuatan Modul Aplikasi canva Untuk Guru PAUD Pelatihan Aplikasi Canva untuk Guru PAUD Tunas Bangsa Pendampingan Implementasi Canva untuk Pembelajaran PAUD Instalasi Perangkat TIK dan Internet Pos Test & Monev Implementasi  Canva pada Pembelajaran PAUD Tunas Bangsa Selesai G AMBAR 1. T AHAPAN P ENGABDIAN M ASYARAKAT PAUD T UNAS B ANGSA .
(1).  Pada  tahap  awal  dimulai  dengan melakukan Forum  Group  Discussion (FGD)  antara  tim Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) dengan Guru PAUD dan Pengurus Taman Pintar Tunas  Bangsa  Manyaran  Semarang.  Perwakilan  guru  PAUD  sejumlah  3  orang  dan pengurus  Taman  Pintar  1  orang.  Tujuannya  untuk  mensinkronisasi  perencanaan  dan pelaksanan  kegiatan  PKM  yaitu  berupa  pelatihan  dan  pendampingan  Aplikasi  Canva pada Guru PAUD.
(2). Tahap berikutnya setelah dilakukan persetujuan tim PKM Unisbank dengan guru PAUD dan  pengurus  Taman  Pintar  Tunas  Bangsa  adalah  membuat  modul  pelatihan.  Modul pelatihan dibuat dalam bentuk soft file atau modul elektornik (e-modul) dengan materi dibuat  sesederhana  dan  sejelas  mungkin  dengan  diberikan  contoh-contoh  praktis  dan aplikatif  agar  mudah  dipahami  dan  dipraktikkan  oleh  para  guru  PAUD.  Setiap  guru mendapatkan  e-modul  agar  dapat  digunakan  untuk  belajar  secara  mandiri  untuk mengulangi  hasil  pelatihan  dan  pendampingan.  Materi  modul  aplikasi  canva disesuaikan dengan materi praktis yang ada pada laman web canva.com terutama pada sub  domain  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  seperti  pada  laman  sub  domain https://www.canva.com/id_id/pendidikan/ , https://www.canva.com/id_id/lembar- kerja/contoh/paud/ , dan sejenisnya.
(3). Instalasi Perangkat Teknologi Informasi dan Komunikas (TIK) dan internet. Ini sebagai perangkat  utama  untuk  pelatihan  dan  pendampingan.  Instalasi  komputer  atau  laptop dilakukan  dengan  memastikan  bahwa  laptop  memiliki  browser  seperti  google  chrom, operasi, internet eksplorer, dan sebagainya. Selain itu juga instalasi perangkat modem router yang telah terisi nomor kartu dengan kuota internet yang mencukupi. Perangkat
Vol. 4 No. 2 Agustus 2024
laptop atau komputer juga dipastikan menggunakan sistem oeprasi windows 2013 atau yang lebih baru.
(4). Melakukan pretest kepada guru PAUD. Ini untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan, pemahaman, dan  ketrampilan  aplikasi  Canva  untuk  pembelajaran  PAUD.  Dikarenakan jumlah  guru  PAUD  yang  mengikuti  pelatihan  hanya  5  guru,  maka  pretest  dilakukan dengan tanya jawab (verbal Quiz) secara langsung.
(5).  Pelatihan  aplikasi  Canva.    Pelatihan  diikuti  oleh  5  guru  PAUD dan  1  administrasi  atau pendamping PAUD. Jumlah laptop yang digunakan sebanyak 8 laptop yang terdiri dari 1 laptop  untuk  instruktur,  1  laptop  untuk  asisten  instruktur,  5  laptop  untuk  peserta pelatihan (5 guru PAUD) dan 1 laptop untuk administrasi PAUD. Dari 8 laptop tersebut 1  laptop  milik PAUD,  3  laptop  milik tim  PKM dan  4    laptop  yang  lain  sewa.  Pelatihan dilaksanakan  selama  8  Jam  Pelajaran  di  kelas,  dan  16  jam  pelajaran  mandiri  dengan pendampingan atau konsultasi secara online.
(6). Pendampingan apliasi Canva. Ini dilakukan setelah pembelajaran kelas dan mandiri. Hal ini dilakukan ketika guru PAUD menguji coba  atau mempraktikkan  pada kelas PAUD. Proses pendampingan dilakukan dengan cara mendampingi instalasi perangkat internet pada router, instalasi smart TV untuk menampilkan atau mendemosntrasikan aplikasi canva  di  kelas  PAUD  agar  siswa  dapat  melihat  atau  memperhatikannya  pada  layar smart TV yang sudah ada di PAUD Tunas Bangsa.
(7). Melakukan Post Test. Post test merupakan test yang dilakukan setelah pelatihan dan pendampingan  aplikasi  Canva  pada  guru  PAUD.  Dikarenakan  jumlah  guru  yang  dilatih  hanya  5 orang,  maka  posttest  juga  dilakukan  dengan  tanya  jawab  (verbal  Quiz)  terkait  hasil  pemahaman dan keterampilan setelah dilakukam pelatihan dan pendampingan. Hasilnya akan menjadi evaluasi dan rekomendasi untuk kegiatan selanjutnya.

## 3. H ASIL DAN P EMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  berdasarkan  metode  yang diterapkan  yaitu  melakukan Forum  Group  Discussion (FGD),  membuat  modul  pelatihan,  dan instalasi  perangkat  TIK.  Selanjutnya  melakukan  pretest,  melakukan  pelatihan  dilanjutkan pendampingan,  dan  yang  terakhir  melakukan  posttest  untuk  mengetahui  hasil  atau  dampak  dari pelaksanaan  PKM.  Pada  setiap  tahap  pelaksanaan  PKM  diberikan  bukti  dokumen  untuk menunjukkan bahwa aktifitas kegiatan sudah terlakasana atau belum.

## 3.1 P ELAKSANAAN F GD P KM PAUD
Pelaksanaan PKM didahului dengang Forum Group Discussion (FGD), yaitu FGD internal dan eksternal.  Pada  FGD  interal  dilakukan  oleh  tim  internal  PKM  yang  terdiri  dari  3  personil  utama serta  dibantu  oleh  2 mahasiswa  Unisbank dan  tenaga  administrasi. Kegiatan  FGD internal  adalah untuk  menyusun  rencana  kegiatan,  menyiapkan  sumber  daya  pelaksanaan  kegiatan  PKM, menyusun  waktu,  tempat,  dan  alokasi  sumber  daya  kegiatan.      Sedangkan  pada  FGD  eksternal dilakukan oleh tim PKM Unisbank yang terdiri dari 3 anggota tim inti serta tim mitra PAUD yang terdiri dari 5 guru PAUD 1 administrasi PAUD serta 1 orang pengurus Taman Pintar Tunas Bangsa. Dalam  pelaksanaan  kegiatan  PKMI  ini,  FGD  telah  dilakukan  secara  internal  sebanyak  4  kali  dan eksternal  sebanyak  2  kali  sampai  sebelum  dilakukan  pelatihan  aplikasi  Canva.  Pelaksanan  FGD internal dan eksternal terlihat seperti pada Gambar 1.
Pada FGD dengan mitra PAUD telah dicapai kesepakatan terkait rencana kegiatan Pelatihan dan pendampingan, instalasi serta implementasi sumber daya TIK untuk mendukung pembelajaran PAUD dengan aplikasi Canva. Begitu juga dengan pelaksanaan kegiatan yang lain seperti penerapan pembelajaran Science, Technology, Engeneering, Art, and Math (STEAM), dan Loose Part pada PAUD Tunas  Bangsa  kelurahan  Manyaran  Kota  Semarang.  Dalam  PKM  ini  pelatihan  dan  pendampingan pembelajaran  STEAM  dan  Loose  Part  dilaksanakan  setelah  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan  aplikasi  Canva.  Dalam  FGD  eksternal  disepakati  peran  mitra  tidak  hanya  sebagai obyek yang dilatih dan didampingi, namun juga menyediakan sarana dan prasarana yang sudah ada dan dapat dimanfaatkan dalam mendukung suksesnya pelaksanaan PKM.
Jurnal Pengabdian Masyarakat INTIMAS

## G AMBAR 2. F OCUS G ROUP D ISCUSSION I NTERNAL ( KIRI ), F OCUS G ROUP D ISCUSSION DENGAN G URU DAN P ENGURUS PAUD T UNAS B ANGSA M ANYARAN K OTA S EMARANG .
Pada pelaksanaan FGD eksternal juga dilakukan peninjauan lapangan di tempat PKM yaitu pada  PAUD  Tunas  Bangsa  dan  Perpustakaan  Taman  Pintar  Tunas  Bangsa.  Hal  ini  berguna  untuk mengetahui  kesiapan  sumber  daya  dan  fasilitas  Teknologi  Digital  serta  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi (TIK) yang ada. Apabila belum ada dan perlu melakukan pengadaan maka sudah ada persiapan  untuk  pengadaan  sebelum  pelaksanaan  pelatihan  PKM.  Teknologi  digital  yang  ada  dan mendukung  adalah  adanya  1  Smart  TV  50  Inch  berbasis  Android  kondisi  baik,  1  laptop  11  inch kondisi  rusak, 1 smart phone kondisi baik dengan nomor dan paket internet mati, serta 4 Tablet 10 inch dengan kondisi baik.  Pelaksanaan peninjauan lapangan seperti terlihat pada Gambar 2.

## G AMBAR 3. P ENINJAUAN F ASILITAS T EKNOLOGI D IGITAL DAN TIK PAUD T UNAS B ANGSA .

## 3.2 P EMBUATAN M ODUL P EMBELAJARAN DENGAN C ANVA
Pembuatan modul pelatihan aplikasi Canva untuk pembelajaran PAUD dilakukan sebelum pelaksanaan  pelatihan  aplikasi  Canva.  Modul  pelatihan  terlihat  seperti  Gambar  4.  Berdasarkan Gambar  4  tersebut  memperlihatkan  bahwa  materi  pelatihan  aplikasi  Canva  untuk  pembelajaran PAUD terlihat  pada  daftar  isi  yang  terdiri  dari  konsep  Canva,  kegunaan  Canva,  dan  cara  login  ke Canva  online.  Selanjutnya  setelah  berhasil  login  Canva  adalah  materi  beranda,  membuat  lembar kerja  baru,  dan  mengenal  komponen  dan  fitur-fitur  Canva.  Materi  berikutnya  adalah  menambah teks  dan  gambar  pada  desain,  menambahkan  halaman  dan  transisi  desain,  menambahkan  video dan suara pada desain. Berikutnya penggunaan template, memberi nama dan menyimpan file, serta contoh-contoh implementasi pada desain yang disesuakan dengan fungsi Canva pada pembelajaran PAUD. Gambar 5 berikut adalah contoh isi halaman modul.
Jurnal Pengabdian Masyarakat INTIMAS

## G AMBAR 4. H ALAMAN C OVER ( KIRI ), D AFTAR I SI M ODUL P EMBELAJARAN C ANVA PAUD ( KANAN ).

## G AMBAR 5. C ONTOH H ALAMAN I SI M ODUL C ANVA UNTUK P EMBELAJARAN PAUD.

## 3.3 I NSTALASI P ERANGKAT TIK DAN D IGITAL  UNTUK P EMBELAJARAN PAUD
Instalasi perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dan digital dilakukan ketika akan  memasuki  pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan  aplikasi  Canva  untuk  pembelajaran PAUD  Tunas  Bangsa.  Kegiatan  instalasi  yang  dilakukan  adalah:  (1)  pengecekan  dan  pengadaan peralatan  TIK,  digital,  dan  sumber  daya  listrik;  (2)  instalasi  router  dan  kartu  internet  beserta pengisian  kuota  internet  ;  (3)  instalasi  Laptop  untuk  pelatihan  berupa  pengecekan  dan  instalasi Browser,  koneksi  internet,  anti-virus,  MS-Office,    pdf  reader,  pembaca  video,  dan  aplikasi  canva online;  (4)  instalasi  software  aplikasi  pembelajaran  Canva  untuk  pendidikan,  STEAM,  dan Loose Part ,  serta  Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  yang  relevan;  (5)  instalasi  Smart  TV  untuk  koneksi
Jurnal Pengabdian Masyarakat INTIMAS
internet  dan  penyedian  eksternal  disk  yang  berisi  aplikasi  pembelajaran  yang  telah  dilakukan instalasi sesuai dengan pada nomor empat (4) sebelumnya.
Instalasi  aplikasi  seperti  pada  point  (4)  tersebut  nantinya  digunakan  untuk  model pembelajaran  kolaboratif  berbasis  TIK  dan  Digital  dengan  pembelajaran  konvensional.  Hal  ini untuk  memberikan  kemudahan,  alternatif,  serta  meningkatkan  imajinasi  dan  kognisi  anak  dalam berbagai  macam  model  pembelajaran.  Sedangkan  pelatihan  Canva  merupakan  sarana  untuk mengkolaborasikan  berbagai  macam  model  pembelajaran  yang  diterapkan  secara  digital.  Hal  ini untuk memduahkan dalam penyampaian materi dengan berbagai model yang dilakukan oleh guru terhadap murid PAUD.
Sementara itu pada perangkat lain seperti Tablet, dan smart phone yang telah dimiliki oleh PAUD  dilakukan  instalasi  aplikasi  yang  berisi  pembelajaran  STEAM  dan  Loose  Part  untuk  PAUD. Selain  itu  juga  dilakukan  instalasi  APE  digital  yang  dapat  menambah  kreatifitas  dan  melatih koognitif anak. Sedangkan perangkat laptop yang digunakan untuk pelatihan terdapat sejumlah 4 unit  dilakukan  instalasi  untuk  kebutuhan  pelatihan  Canva  dilakukan  saat  laptop  tersebut  sudah disewa selama 2 hari dan ketika akan digunakan untuk pelatihan. Kegiatan instalasi dilakukan oleh tim  PKM  di  Kampus,  sedangkan  beberapa  perangkat  TIK  dan  digital  milik  PAUD  Tunas  Bangsa dilakukan instalsi ditempat PAUD atas persetujuan guru PAUD dan pengurus Taman Pintar. Setiap perangkat  yang  selesai  dilakukan  instalasi  selanjutnya  dilakukan  pengujian  untuk  memastikan bahwa  perangkat  tersebut  dapat  digunakan  saat  pelatihan  maupun  selesai  pelatihan  ketika  akan diterapkan.   Kegiatan instalasi perangkat TIK dan Digital dapat dilihat pada Gambar 6.

## G AMBAR 6. K EGIATAN I NSTALASI P ERANGKAT TIK DAN D IGITAL P EMBELAJARAN PAUD.

## 3.4 P ELAKSANAAN P ELATIHAN A PLIKASI C ANVA UNTUK P EMBELAJARAN PAUD
Pelaksanaan pelatihan aplikasi Canva untuk pembelajaran PAUD dilakukan oleh tim PKM Unisbank kepada Guru PAUD Tunas Bangsa bertempat di balai RW 01 Manyaran Semarang Barat. Pelatihan  dilakukan  oleh  1  orang  instruktur  dibantu  dengan  1  orang  asisten  instruktur.  Peserta sebanyak  lima  (5)  orang  guru  PAUD  ditambah  dengan  1  administrasi  PAUD.  Waktu  pelaksanaan selama 8 jam klasikal dengan waktu istirahat 1 jam untuk Ishoma. Pembelajaran klasikan dilakukan dengan  praktik  menggunakan  laptop  yang  terkoneksi  internet  sebagai  sarana  untuk  pelatihan praktis  aplikasi  Canva  secara  online.  Materi  pelatihan  disesuakan  dengan  modul  yang  telah diberikan  sebelumnya.  Contoh  tampilan  modul  pembelajaran  Canva  dapat  dilihat  pada  Gambar Gambar 3 dan Gambar 4. Setiap kali instruktur selesai meberikan penjelasan langsung dipraktikkan sesuai  dengan  sub  bab  yang  ada  pada  modul  pembelajaran.Sedangkan  pembelajaran  mandiri dilaksanakan  setelah  pembelajaran  klasikal  dengan  waktu  16  jam  pelajaran  dalam  bentuk  mini project berupa studi kasus pada pembelajaran PUAD.
Setiap  peserta  pelatihan  mendapatkan  modul  pelatihan  berupa  softcopy  (e-modul). Softcopy dapat digunakan untuk membantu dalam pembelajaran mandiri selain dapat juga belajar dari youtube, website  atau media online lainnya. Saat pembelajaran mandiri instruktur membuka ruang  konsultasi  dan  tanya  jawab  terkait  materi  pembelajaran.  Selain  itu  instruktur  juga memberikan  contoh-contoh  aplikasi  Canva  untuk  pembelajaran  PAUD dari  youtube,  atau  website yang  relevan  seperti  Canva.com,  atau  sub  domain  yang  berada  dibawah  Canva.com.  Beberapa contoh  sub  domain  dibawah  Canva.com  adalah https://www.canva.com/id_id/pendidikan/ , https://www.canva.com/id_id/membuat/rencana-pelaksanaan-pembelajaran-anak/ ,  dan  juga https://www.canva.com/id_id/rapor/contoh/paud/ .  Selanjutnya  ada  pula  sub  domain  lainnya
Jurnal Pengabdian Masyarakat INTIMAS
yaitu https://www.canva.com/id_id/belajar/cara-persiapkan-kelas-jarak-jauh-dengan-canva- untuk-pendidikan/ ,  dan https://www.canva.com/id_id/lembar-kerja/contoh/paud/ .    Sedangkan untuk pembelajaran online melalu youtube dapat  menggunakan kata kunci seperti pembelajaran canva untuk PAUD, belajara Canva Dasar, dan sebagainya.
Sebelum  pelaksanaan  pelatihan  dilakukan  pre-test  terkait  dengan  pemahaman  dan keterampilan  penggunaan  aplikasi  Canva  untuk  pembelajaran.  Dikarenakan  jumlah  guru  PAUD hanya  5  orang,  maka  Pre-test  dilakukan  tanya  jawab  langsung  dengan  para  guru.  Terdapat  3 pertanyaan pre-test untuk 5 guru PAUD, yaitu : (1) Apakah Sudah tahu aplikasi Canva?; (2) apakah sudah  tahu  aplikasi  Canva  dapat  untuk  pembelajaran  PAUD  ?  ;  (3)  Apakah  sudah  pernah  belajar atau mencoba aplikasi Canva ?. Hasilnya dari lima guru PAUD 3 guru atau  60 persen (60%) belum tahu  Canva,  belum  pernah  melihat  aplikasi  Canva  untuk  pembelajaran,  dan  juga  belum  pernah mencoba atau belajar praktik Canva apalagi untuk pembelajaran.  Sedangkan 2 guru atau 40 persen (40%)  sudah  pernah  melihat  aplikasi  canva  namun  belum  begitu  paham  tentang  pemanfaatan untuk  pembelajaran,  serta  juga  belum  pernah  sama  sekali  menggunakan  Canva.  Hal  ini  berarti seluruh  guru  PAUD  atau  100  persen  (100%)  belum  pernah  mencoba  sendiri  atau  mengikuti pelatihan  aplikasi  Canva  apalagi  untuk  pembelajaran.  Pelaksanaan  pelatihan  Canva  untuk pembelajaran kepada guru PAUD Tunas Bangsa terlihat pada Gambar 7.

## G AMBAR 7. P ELAKSANAAN P ELATIHAN C ANVA UNTUK P EMBELAJARAN PAUD.
Setelah  pelaksanaan  pembelajaran  klasikal  dan  mandiri,  selanjutnya  tim  PKM melaksanakan  tinjauan  lapangan  di  PAUD  Tunas  Bangsa  dalam  rangka  monitoring  dan  evaluasi (monev). Tujuannya adalah untuk mengetahui tindak lanjut dari hasil pelaksanaan pelatihan yaitu melaksanakan Post-Test. Pertanyaan post-test sama dengan pertanyaan pre-test, namun setelah itu juga melihat praktik langsung terkait percobaan praktik aplikasi Canva. Hasilnya 100 persen para guru  sudah  paham  tentang  konsep  Canva  untuk  pembelajaran  dan  sudah  tahu  dari  beberapa contoh  dari  youtube  terkait  contoh  praktis  aplikasi  Canva  untuk  pembelajaran  PAUD.  Sedangkan untuk  praktik  penggunaan  aplikasi  Canva  dengan  laptop  rata-rata  tingkat  penguasaan ketrampilannya masih 60 persen (60%). Hal ini dikarenakan belum tersedianya laptop untuk setiap guru PAUD sehingga tidak semuanya dapat mempraktikkan secara mandiri dengan laptop masing- masing, tetapi masih menggunakan 1 laptop untuk praktik secara bersama.
Monitoring dan evaluasi juga dilakukan melalui FGD terkait rencana selanjutnya yang akan dilakukan  oleh  para-Guru  dan  pengurus  Taman  pintar  pasca  pelatihan  Aplikasi  Canva  untuk pembelajaran PAUD. Beberapa hal yang disampaikan dalam FGD tersebut adalah guru PAUD tetap menginginkan adanya pendampingan lanjutan untuk konsultasi praktik penggunaan aplikasi Canva dalam  mendukung  pembelajaran  di  PAUD.  Selanjutnya  juga  adanya  keinginan  agar  ada  pelatihan lebih lanjut untuk mengkolaborasikan praktik Canva dengan pembelajaran STEAM, APE dan Loose part di PAUD Tunas Bangsa.

## 4. K ESIMPULAN
Berdasarkan  dari  pembahasan  kegiatan  yang  telah  dilakukan  selama  PKM  dapat disimpulkan  beberapa  hal  sebagai  berikut.  Pertama,  para  Guru  PAUD  Tunas  Bangsa  telah mendapatkan pelatihan dan pendampingan aplikasi Canva untuk pembelajaran PAUD dengan hasil sudah bisa memprakikkan secara mandiri meskipun masih perlu banyak belajar   praktik. Kedua, eprangkat  TIK  dan  Digital  yang  ada  pada  pada  PAUD  sudah  terinstaslasi  dan  siap  mendukung pembelajaran  kolaborasi  antara  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi,  digital,  dan
konvensioanal untuk pembelajaran STEAM, APE, dan Loose Part. Terkait hal tersebut maka masih diperlukan pelatihan lanjutan untuk mengkolaborasikan model pembelajaran tersebut pada PAUD Tunas Bangsa terutama terkait dengan pemenuhan keterampilan guru dan sarana prasarana yang masih perlu ditingkatkan.

## D AFTAR P USTAKA
Arifin, A. H., Pratiwi, W. R., Andriyansah, A., & Sultan, Z. (2024). Peningkatan kreativitas guru PAUD di  kota  tangerang  dalam  membuat  media  pembelajaran  berbasis  canva.  Journal  Of  Human And Education (JAHE), 4(1), 151-157.
Arifudin,  D.,  Waluyo,  R.,  Fahmi,  G.  M.,  &  Nurrochim,  M.  S.  (2023).  Peningkatan  Kompetensi  Guru PAUD/Tk  Melalui  Pelatihan  Canva  Sebagai  Inovasi  Media  Pembelajaran.  Nusantara  Hasana Journal, 2(8), 223-231.
Budianto,  Z.  H.(2023),  Pemanfaatan  Canva  Untuk  Tingkatkan  Kualitas  Kinerja  Guru  PAUD  dalam pembelajaran,  Website:  https://www.educastudio.com/news/pemanfaatan-canva-untuk- tingkatkan-kualitas-kinerja-guru-paud-dalam-pembelajaran , diakses 13 Juli 2024.
Fajri, Z., Riza, I. F. D.,  Azizah, H., Sofiana, Y.,  Ummami, U., & Andila, A. (2022). Pemanfaatan  Media Pembelajaran  Visual  Berbasis  Apilkasi  Canva  dalam  Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi Belajar  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al  Muhaimin  Bondowoso.  Equilibrium:  Jurnal  Pendidikan, 10(3), 397-408.
Martini,  R.  S.,  Gunarti,  W.,  Satrio,  M.  G.,  Maryam,  M.,  AS,  H.  K.,  &  Zahra,  C.  A.  (2023).  pelatihan penggunaan aplikasi canva for education, bagi Guru Paud di Kecamatan Pulo Gadung. Jurnal Basicedu, 7(5), 3242-3248.
Nuraeni,  L.,  Jumiatin, D.,  &  Westhisi, S.  M.  (2022).  Penyuluhan  model  pembelajaran  inovatif paud holistik integratif melalui aplikasi canva untuk guru paud. Abdimas Siliwangi, 5(2), 338-348. Pujiarto, P., Aulia, R., Afrianti, N., Canna, N., Nurhasanah, N., Ismawati, I., ... & Maimunah, M. (2024). Inovasi Penggunaan Canva Edu dalam Mengembangkan Media Pembelajaran Interaktif Anak Usia  Dini  pada  Guru  PAUD.  Ainara  Journal  (Jurnal  Penelitian  dan  PKM  Bidang  Ilmu Pendidikan), 5(1), 36-40.
Rusli,  T.S.,  Baori,  Y.,  Amelia,  D.,  …&  Yuniwati,  I.  (2024),  Pengantar  Metodologi  Pengabdian Masyarakat, Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Supriyanto,  A.,  Razaq,  J.  A.,  Budiarso,  Z.,  &  Nugroho,  I.  (2022).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Multimedia  Dengan  Android  TV  Pada  Taman  Pintar  “Tunas  Bangsa”  Manyaran  Semarang. Journal of Dedicators Community, 6(1), 434087.
Warmansyah,  J.,  Komalasari,  E.,  Yuningsih,  R.,  Sari,  M.,  Rahmadani,  W.,  Putri,  H.,  ...  &  Yanti,  E.  P.
(2022). Pelatihan Canva For Education untuk Guru PAUD Se Kabupaten Tanah Datar. Jurnal ABDI PAUD, 3(2), 34-44.
Wismarini,  T.  D.,  Supriyanto,  A.,  &  Widyaningrum,  A.  (2023).  APLIKASI  AUGMENTED  REALITY DENGAN  TEMA  BINATANG  UNTUK  PEMBELAJARAN  PAUD  TUNAS  BANGSA  SEMARANG. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Intimas  (Jurnal  INTIMAS):  Inovasi  Teknologi  Informasi  Dan Komputer Untuk Masyarakat, 3(2), 84-92