http://dx.doi.org/10.25157/jwp.v%vi%i.11338
Pola Bimbingan SDN Sindangsari 05 Kabupaten Bandung Dalam Upaya Mencegah Tindakan Kekerasan Seksual Terhadap Anak
1 Ayi Najmul Hidayat, 1 Seni Mukti, 1 Beti Nurhayati, 1 Evi Zulvia 1 Sekolah Pasca Sarjana Magister Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Nusantara Email: ayinajmul@gmail.com

## Abstract
The increasing number of immoral acts, including sexual violence against early childhood, can be caused by a lack of attention and protection of children from families, communities and schools. The purpose of the study was to examine and obtain an overview of the existence of the mentor teacher, the guidance model, and the form of guidance actions of the SDN 05 Sindangsari teacher in Bandung Regency in an effort to prevent acts of sexual violence against children. This research uses  a  descriptive  method  with  a  qualitative  approach,  and  data  collection  techniques  through interview  techniques,  observation,  and  documentation  studies.  The  results  showed  that:  (1) Guidance  is  carried  out  through  homeroom  teachers  by  involving  Islamic  religious  education teachers because schools do not yet have special counseling teachers. (2) The guidance model is in the form of giving an understanding of the behavior and acts of sexual violence, direct reprimand and  direct  action.  (3)  The  form  of  supervisory  action  is  prohibiting  the  use  of  communication devices  in  the  school  environment,  giving  reprimands  together  or  personally,  collaborating  with parents of technology-based students, and arranging student seating in class.
Keywords: Guidance Pattern, Guidance Model, Guidance Action, Elementary School Guidance

## Abstrak
Semakin meningkatnya tindakan-tindakan asusila, diantaranyan kekeresan seksual terhadap anak usia dini yang dapat disebabkan oleh kurangnya perhatian dan perlindungan anak dari keluarga, masyarakat  maupun  sekolah.  Tujuan  penelitian  untuk  mengkaji  dan  memperoleh  gambaran tentang  keberadaan  guru  pembimbing,  model  bimbingan,  dan  bentuk  tindakan  bimbingan  guru SDN 05 Sindangsari Kabupaten Bandung dalam upaya pencegahan tindakan kekerasan seksual terhadap  anak.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif,  dan teknik  pengumpulan  data  melalui  teknik  wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumentasi.  Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Bimbingan dilakukan melalui wali kelas dengan melibatkan guru pendidikan  agama  islam  karena  sekolah  belum  memiliki  guru  khusus  BK.  (2)  Model  bimbingan dalam  bentuk  pemberian  pemahaman  tentang  prilaku  dan  tindakan  kekerasan  seksual,  teguran secara  langsung  dan  secara  tindak  langsung.  (3)  Bentuk  tindakan pembimbing yaitu  pelarangan penggunaan  alat  komunikasi  di  lingkungan  sekolah,  pemberian  teguran  secara  bersama-sama atau pribadi, bekerjasama dengan para orang tua siswa berbasis teknologi, dan mengatur tempat duduk siswa di kelas.
Kata kunci: Pola Pembimbingan, Model pembimbingan, Tindakan pembimbingan, Bimbingan Sekolah Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
Cara sitasi:
Hidayat, Ayi Najmul, et.al. (2024). Pola Bimbingan SDN Sindangsari 05 Kabupaten Bandung Dalam Upaya Mencegah Tindakan Kekerasan Seksual Terhadap Anak. Jurnal Wahana Pendidikan, 11 (2), 317-328
Sejarah Artikel: Dikirim 14-07-2023, Direvisi 24-07-2024, Diterima 16-08-2024.

## PENDAHULUAN
Kekerasan  seksual  dan  tindakan  asusila  terhadap  anak  usia  dini  yang  semakin meningkat,  bukan  hanya  terjadi  di  lingkungan  masyarakat,  namun  telah  merambah  ke beberapa lembaga pendidikan bahkan pondok pesantren di berbagai daerah di Indonesia. Keadaan ini menunjukkan bahwa bangsa indonesia sedang mengalami krisis moral yang sangat kritis dan penghancuran masa depan para generasi yang menjadi harapan bangsa akibat dampak buruk yang  di timbulkannya. Tindakan kekerasan seksual  dari seseorang dapat  terjadi  karena  berbagai  latarbelakang  seperti  pengaruh  lingkungan  yang  buruk, pengaruh  narkoba  atau  pengaruh  budaya  global  dari  perkembangan  teknologi  selain memberikan manfaat juga dapat memberikan dampak negatif, terutama kebebasan akses terhadap informasi yang tidak sesuai nilai, norma, budaya atau hukum, dan sekarang ini sudah  menjadi  budaya  di  masyarakat  bahwa  gadget  merupakan  media  bermain  yang sangat  digandrungi  anak.  Tindakan  kekerasan  sebagaimana  telah  diberitakan  dalam harian berita liputan6.com sebagai berikut:
Anak  sekolah  dasar  menjadi  korban  paling  banyak  dalam  kasus kekerasan  seksual.
Pernyataan  itu  merupakan  data  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI)  pada tahun 2018-2019. Komisioner KPAI Retno Listyarti mengatakan, anak jenjang sekolah dasar menjadi korban kekerasan seksual sebesar 64,7 persen, diikuti anak SMP 25,53 persen, dan SMA atau sederajat 11,77 persen. (https://www.liputan6.com, di kutip juni 2023)
Semakin  banyaknya  korban  kekerasan  seksual  yang  terjadi  pada  anak  usia  dini dapat  disebabkan  oleh  beberapa  hal, dintaranya: kurangnya pemahaman, perhatian dan perlindungan anak dari keluarga, masyarakat dan juga lembaga pendidikan. Pemahaman ini  berkaitan  dengan  pengetahuan,  kepedulian,  dan  pemahaman  anak,  masyarakat,  dan juga  para  orang  tua  anak  tentang  fenomena  kekerasan  seksual  yang  banyak  terjadi, gejala-gejala yang dapat menimbulkan terjadinya kekerasan seksual, serta dampak buruk dari  kekerasan  seksual  terhadap  psikologis  dan  masa  depan  anak  tersebut.  Bagi masyarakat, para orang tua, dan anak itu sendiri seharusnya dapat memahami gejala atau tindakan-tindakan  agar  dapat  terjadinya  kekerasan  seksual  dari  lingkungannya.  Oleh karena  itu  dalam  lingkungan  pendidikan,  ada  upaya  guru  melalui  bimbingan  untuk memberikan  pemahaman  dan  mencegah,  baik  sebagai  pelaku  maupun  sebagai  korban, serta dampak yang akan ditimbulkan  bagi kedua belah pihak.
Menurut  Permindikbud  Ristek  No.  30  Tahun  2021  pasal  5,    “Kekerasan  Seksual mencakup tindakan yang dilakukan secara verbal, nonfisik, fisik, dan/atau melalui teknologi informasi dan komunikasi”. Selain pemerkosaan, menurut kementrian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi, perbuatan-perbuatan kekerasan seksual sebagai berikut:
‘(1)  berperilaku  atau  mengutarakan  ujaran  yang  mendiskriminasi  atau  melecehkan penampilan fisik, tubuh ataupun identitas gender orang, (2) menyentuh, mengusap, meraba, memegang,  dan/atau  menggosokkan  bagian  tubuh  pada  area  pribadi  seseorang,  (3) mengirimkan lelucon, foto, video, audio atau materi lainnya yang bernuansa seksual tanpa persetujuan penerimanya  dan/atau  meskipun  penerima materi  sudah  menegur  pelaku,  (4)
menguntit,  mengambil,  dan  menyebarkan  informasi  pribadi  termasuk  gambar  seseorang tanpa  persetujuan  orang  tersebut,  (5)  memberi  hukuman  atau  perintah  yang  bernuansa seksual  kepada  orang  lain,  (6)  mengintip  orang  yang  sedang  berpakaian,  (7)  membuka pakaian  seseorang  tanpa  izin  orang  tersebut,  (8)  membujuk,  menjanjikan,  menawarkan sesuatu,  atau  mengancam  seseorang  untuk  melakukan  transaksi  atau  kegiatan  seksual yang  sudah  tidak  disetujui  oleh  orang tersebut,  (9)  memaksakan  orang  untuk  melakukan aktivitas seksual atau melakukan percobaan pemerkosaan; dan (10)  melakukan  perbuatan  lainnya  yang  merendahkan,  menghina,  melecehkan,  dan/atau menyerang tubuh, dan/atau fungsi reproduksi seseorang (https://merdekadarikekerasan.kemdikbud.go.id/ppks/kekerasan-seksual/)
Tindakan  seseorang  merupakan  perbuatan,  perilaku  atau  aksi  yang  ditunjukkan seseorang  terhadap  sesuatu  yang  dapat  berupa  barang,  orang  atau  kondisi  untuk mendapatkan  atau  mencapai  sesuatu  tujuan.  Menurut  (Notoatmodjo,  2012)  dikutip (Rahmiati,  2020)  yang  menyatakan,  ‘perilaku  sebagai  segala  kegiatan  atau  aktivitas manusia, baik yang dapat diamati langsung maupun yang tidak dapat diamati oleh pihak luar’. Sedangkan kekerasan seksual menurut (Sugijokanto, 2014) dikutip (Rahmiati, 2020),
‘adalah  suatu  kondisi  yang  merampas  hak  anak  hingga  membahayakan  nyawanya’. Dengan demikian, bahwa tindakan kekerasan seksual merupakan perbuatan, perilaku atau aksi seseorang untuk merampas hak anak dengan melakukan kekerasan seksual sesuai tujuannya.
Kekerasan seksual menurut Badan Perlindungan Anak Dunia yang berada di bawah naungan World  Health  Organization menurut  (Uyun,  2015),  kekerasan  seksual  yaitu: keterlibatan  anak  dalam  kegiatan  seksual  yang  tidak  dipahaminya.  Kekerasan  seksual dapat berupa, perlakuan tidak senonoh dari orang dewasa, kegiatan yang menjurus pada pornografi, perkataan porno dan tindakan pelecehan organ seksual anak, perbuatan cabul dan  persetubuhan  pada  anak,  serta  tindakan  yang  memaksa  anak  terlibat  kegiatan seksual yang melanggar hukum. Efek kekerasan seksual pada anak menurut (Price dalam Nevid,et.al, 2005) yang dikutip  (Fathiyah,  2010) bervariasi, meski beberapa korban tidak memperlihatkan efek psikologis yang jelas, namun sebagian besar menunjukkan beberapa masalah psikologis, paling umum menimbulkan kecemasan, depresi, perilaku agresif, self esteem yang buruk, gangguan makan, perilaku seksual menyimpang, pikiran dan perilaku bunuh diri, serta penyalahgunaan obat terlarang.
Tugas  dan  fungsi  sekolah  bukan  hanya  membimbing  anak  tentang  pengetahuan, pemahaman dan keterampilan pada bidang akademis, pengembangan potensi, minat dan bakat  semata,  namun  sekolah  juga  berkewajiban  untuk  memberikan  jaminan  keamanan dan  kenyamanan  anak  di  lingkungan  pendidikan,  serta  memberikan  pengetahuan, pemahaman dan perlindungan terhadap anak dari prilaku tindakan orang lain yang dapat merugikan dirinya di luar lingkungan pendidikan. Dalam peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan Dan Konseling Pada Pendidikan Dasar dan Menengah, menyebutkan bahwa:
Dalam  rangka  pengembangan  kompetensi  hidup,  peserta  didik  memerlukan  sistem layanan  pendidikan  di  satuan  pendidikan  yang  tidak  hanya  mengandalkan  layanan pembelajaran  mata  pelajaran/bidang  studi  dan  manajemen,  tetapi  juga  layanan
bantuan  khusus  yang  lebih  bersifat  psiko-edukatif  melalui  layanan  bimbingan  dan konseling;
Berdasarkan peraturan tersebut dan terkait permasalahan kekerasan seksual yang sudah banyak terjadi, bahwa sekolah berkewajiban untuk memberikan layanan bimbingan dan konseling tentang   pemahaman dan tindakan pencegahan  dari terjadinya kekerasan seksual dikarenakan tindakan ini dapat memberikan dampak atau efek buruk terhadap fisik dan psikologis anak. (Apriadi, 2020) mengatakan, rentannya anak perempuan mengalami kekerasan  seksual  dan  pelecehan  seksual  serta  anak  laki-laki  menjadi  pelaku  maupun korban  kekerasan  fisik,  maka  peran  sekolah  menjadi  sangat  penting  dalam  melakukan upaya pencegahan, melakukan penanggulangan yang tepat di lingkungan sekolah. Dalam hal  ini,  upaya  yang  harus  dilakukan  bukan  penaggulangan  setelah  terjadinya  aksi kekerasan,  namun  upaya  mencegah  terjadinya  tindakan  serta  gejala-gejala  terjadinya kekerasan seksual atau bentuk tindakan asusila lainnya dari teman sebaya maupun di luar lingkungan  sekolah  yang  dilakukan  oleh  guru  pembimbing  yang  ditugaskan  untuk memberikan bantuan perlindungan terhadap anak didik.
Bimbingan menurut (Hallen, 2005) “adalah suatu proses membantu individu melalui usaha sendiri untuk menemukan dan mengembangkan kemampuannya agar memperoleh kebahagiaan pribadi dan kemanfaatan sosial”. Menurut (Febriani, 2011), bimbingan dapat diartikan  suatu  bagian  integral  dalam  keseluruhan  program  pendidikan  yang  mempunyai fungsi  positif,  bukan  hanya  sesuatu  kekuatan  kolektif.  Bimbingan  bukan  hanya  tindakan atas  peristiwa  yang  telah  terjadi  pada  anak,  namun  ada  upaya,  ide  atau  pemikiran perlindungan terhadap anak sesuai kebutuhan, minat, bakat yang harus berkembang, juga jiwa  dan  harta  anak.  (Tohirin,  2014),  mengemukakan  bahwa  konseling  merupakan pemberian  nasihat,  anjuran,  dan  pembicaraan  dengan  bertukar  pikiran”.  Sedangkan menurut  (Willis,  2004),  bahwa  “konseling  adalah  upaya  bantuan  yang  diberikan  seorang pembimbing  yang  terlatih  dan  berpengalaman,  terhadap  individu  yang  membutuhkannya agar individu tersebut berkembang potensinya secara optimal”.
Layanan  bimbingan  dan  konseling  khususnya  di  lembaga  pendidikan  dasar  dan menengah berdasarkan Permendikbud No. 111 Tahun 2014 pada pasal 2 sebagai berikut:
“Pemahaman  diri  dan  lingkungan;  Fasilitasi  pertumbuhan  dan  perkembangan; Penyesuaian diri dengan diri sendiri dan lingkungan; Penyaluran pilihan pendidikan, pekerjaan,  dan  karir;  Pencegahan  timbulnya  masalah;  Perbaikan  dan penyembuhan;  Pemeliharaan  kondisi  pribadi  dan  situasi  yang  kondusif  untuk perkembangan diri konseli; Pengembangan potensi optimal; Advokasi diri terhadap perlakuan  diskriminatif;  dan  Membangun  adaptasi  pendidik  dan  tenaga kependidikan  terhadap  program  dan  aktivitas  pendidikan  sesuai  dengan  latar belakang pendidikan, bakat, minat, kemampuan, kecepatan belajar, dan kebutuhan konseling”.
Model  pendekatan  bimbingan  yang  dapat  dilakukan  di  tingkat  sekolah  dasar menurut Kartadinata (Maliki, 2015), sebagai berikut:
1. Pendekatan  krisis,  yaitu  pembimbing  menunggu  munculnya  krisis  dan  bertindak untuk membantu menghadapi krisis tersebut.
2. Pendekatan remedial, yaitu guru memfokuskan kepada upaya menyembuhkan atau memperbaiki kelemahan-kelemahan yang nampak.
3. Pendekatan  preventif,  yaitu  mengantisipasi  masalah-masalah  generik  dan mencegah terjadinya masalah tersebut.
4. Pendekatan  perkembangan,  yaitu  pembimbingan  pada  keterampilan  dan pengalaman khusus yang dibutuhkan siswa di sekolah dan dalam kehidupannya. Dalam  Kurikulum  Berbasis  Kompetensi,  menurut  (Maliki,  2015),  bahwa  kerangka kerja  layanan  BK  dikembangkan  melalui  program  BK  yang  dijabarkan  dalam  empat kegiatan utama, yaitu:
1. Layanan dasar bimbingan, yaitu membantu siswa dalam mengembangkan perilaku efektif  dan  ketrampilan-ketrampilan  hidup  yang  mengacu  pada  tugas-tugas perkembangan siswa.
2. Layanan responsif, yaitu layanan bimbingan untuk membantu memenuhi kebutuhan yang penting siswa melalui konseling individual, konseling kelompok dan konsultasi.
3. Layanan perencanaan individual, yaitu membantu siswa dan mengimplementasikan rencana-rencana pendidikan, pertumbuhan dan memahami perkembangan sendiri.
4. Dukungan sistem, yaitu kegiatan manajemen yang memantapkan, memelihara dan meningkatkan program bimbingan secara menyeluruh.
Bimbingan  dan  konseling  merupakan  upaya  untuk  memberikan  pemahaman terhadap diri siswa dan lingkungannya dari berbagai prilaku atau tindakan yang merugikan harta  maupun  jiwanya.  Hal  ini  sesuai  dengan    hasil  penelitian  (Maliki,  2015) menyampaikan  bahw  fokus  bimbingan  di  SD  lebih  menekankan  pada  pengembangan, pemahaman  diri,  pemecahan  masalah,  dan  kemampuan  berhubungan  secara  efektif dengan  orang  lain,  bimbingan  lebih  banyak  melibatkan  orang  tua  murid,  memahami kehidupan anak secara unik. Adapun pelaksana layanan bimbingan dan konseling adalah guru  kelas,  dan  seluruh  personel  sekolah.  Kemudian  hasil  penelitian  (Amelia,  2017) menyampaikan  bahwa  “Strategi  pencegahan  tindakan  kekerasan  terhadap  anak  di  SDN Banda Aceh, melalui upaya yang dilakukan oleh guru yaitu, mengidentifikasi fakta kejadian dan menindaklanjuti, mensosialisasikan bahaya kekerasan pada anak, kerja sama dengan pihak yang berkompeten dan, pembentukan tim pencegahan tindak kekerasan.
Semakin meningkatnya kekerasan seksual yang terjadi terhadap anak, dan dampak buruk  yang  ditimbulkan  pada  korban,  tentunya  sesuatu  permasalahan  yang  tidak  bisa dipandang  sesuatu  permasalahan  biasa,  namun  membutuhkan  tindakan  pencegahan segera  karena  dapat  merugikan  anak,  orang  tua  dan  juga  pemerintah.  Oleh  karena  itu, sekolah sebagai rumah kedua setelah keluarga  berkewajiban untuk terlibat dalam upaya pencegahan  kekerasan  seksual,  memberikan  layanan  pembimbingan  dengan  model pendekatan yang tepat, melibatkan para stakeholders dalam upaya mencegah tindakan- tindakan kekerasan seksual terhadap anak.
Urgensi pencegahan terhadap tindakan kekerasan seksual ini, karena bukan hanya akan berpengaruh buruk terhadap psikologis anak, namun akan berdampak pula terhadap kehidupan  sosial  dan  masa  depan  anak  tersebut.  Oleh  karena  itu,  tujuan  penelitian  ini adalah bagaimana keberadaan guru pembimbing, model bimbingan dan bentuk tindakan
pencegahan  yang  dilakukan  oleh  guru  pembimbing  di SDN  Sindangsari  05  Kabupaten Bandung .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SDN Sindangsari 05 Kabupaten Bandung menggunakan pendekatan kualitatif, metode deskriptif dan teknik pengumpulan datanya menggunakan : wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  dengan  Kepala Sekolah,  Guru  (Wali  kelas),  dan  Siswa.  Observasi  dilakukan  pada  guru  maupun  siswa tentang  layanan  pendidikan  dengan  melakukan  pengamatan  langsung  pada  situasi  dan kondisi  sekolah,  kenyamanan  dan  keamanan  lingkungan  sekolah  bagi  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar.  Sedangkan  studi  dokumentasi  digunakan  untuk mendukung  memperkuat  data  dan  informasi  hasil  wawancara  dan  observasi  berupa dokumen-dokumen tertulis. Analisis data dilakukan dengan cara: reduksi data ( Reduction ), penyajian  data  ( Display ),  pengambilan  kesimpulan  ( Verivication ).  Peneliti mengelompokkan  data-data  hasil  wawancara,  observasi  dan  studi  dokumentasi  yang saling  berkaitan  sesuai  fokus  penelitian  untuk  memisahkan  yang  berhubungan  dengan yang  tidak  berhubungan,  kemudian  membuat  display  data  dalam  bentuk  narasi  hasil penelitian menggunakan prangkat komputer sehingga dapat menganalisa serta membuat kesimpulan hasil penelitian sesuai fokus yang kaji.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
a. Ketersediaan Guru Pembimbing
SDN  Sindangsari  05  Kabupaten  Bandung  sejauh  hasil  penelitian,  belum  terjadi kekerasan seksual pada siwa/siswi, meskipun belum memiliki guru khusus bimbingan dan konseling,  namun  pada  umumya  bimbingan  terhadap  siswa  dilakukan  secara  bersama- sama, dan secara khusus oleh wali kelas dan guru pendidikan agama islam. Hal ini juga sebagaimana menurut Kepala SDN Sindangsari 05 mengatakan:  ” Pembimbingan secara khusus  dilakukan  oleh  Wali  kelas  karena  memiliki  tugas  yang  salah  satunya  adalah melaksanakan  pembimbingan  terhadap  prilaku  anak,  dan  bekerjasama  dengan  guru  lain seperti  guru  mapel  agama  serta  orang  tua  siswa ”.  Wali  kelas  selain  memiliki  kewajiban untuk mengajar, juga memiliki tugas untuk mengelola kelas, dan salah satunya melakukan pembimbingan  dan  pengendalian  prilaku  siswa,  dan  bekerjasama  dengan  guru  agama islam serta guru Mapel lainnya untuk melakukan pencegahan dari tindakan-tindakan anak yang kurang baik.
Melibatkan  Guru  agama  islam  karena  memiliki keterkaitan  antara  materi  pelajaran dengan permasalahan akhlak. Hal ini sebagaimana yang disampaikan guru Wali Kelas IV SDN Sindangsari 05 mengatakan: “ Pembimbingan prilaku berkaitan dengan akhlak, maka yang  lebih  relevan  dengan  hal  itu  yaitu  matapelajaran  agama  atau  guru  agama  islam ”. SDN  Sindangsari  05  Kabupaten  Bandung  dalam  melaksanakan  pembimbingan  yang dilakukan oleh para wali kelas dan bekerjasama dengan guru matapelajaran agama islam karena  memiliki  tugas  yang  sama  berkaitan  dengan  prilaku  atau  akhlak.  Selain  itu  juga, para siswa/siswi dan juga para orang tua siswa lebih banyak berkomunikasi dengan wali kelas  berkaitan  dengan  permasalahan  siswa.  Hal  ini  sebagaimana  menurut  beberapa
siswa  secara  umum  mengatakan  bahwa  para  siswa/siswi  lebih  banyak  mengadu  atau melaporkan tindakan-tindakan dari teman sebayanya yang kurang baik yaitu kepada wali kelasnya,  demikian pula dengan para orang tua siswa.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa,  SDN  Sindangsari  05  Kabupaten Bandung  belum  memiliki  guru  pembimbing  khusus  yaitu  guru  bimbingan  dan  konseling, namun  pembimbingan  prilaku  siswa  dari  tindakan-tindakan  yang  kurang  baik  yang mengarah kepada tindakan kekerasan seksual atau tindakan asusila dilakukan oleh guru wali  kelas  dengan  melibatkan  guru  pendidikan  agama  islam.  Selain  itu,  kepala  sekolah, guru lain dan juga para orang tua siswa turut dilibatkan melakukan pengendalian secara umum berkaitan dengan akhlak siswa.
b. Model Bimbingan
Model  bimbingan  SDN  Sindangsari  05  Kabupaten  Bandung  dalam  upaya mencegahan  tindakan  kekerasan  seksual  yaitu  melalui  pemberian  pemahaman  atau nasehat,  teguran  langsung  dan  teguran  tidak  langsung  terkait  kekerasan  seksual. Pemberian pemahaman atau nasehat pada umumnya dilakukan guru  secara pribadi dan secara  umum  pada  proses  pembelajaran  yaitu  melalui  model  ceramah  dan  nasihat, memberikan  contoh  melalui  video  atau  gambar.  teguran  langsung  yaitu  memberikan teguran siswa yang melakukan tindakan atau berprilaku kurang baik terhadap temannya dengan  menegur  langsung,  sedangkan  secara  tidak  langsung  yaitu  bentuk  tindak  lanjut dari permasalahan prilaku siswa dengan berkoordinasi dengan orang tua siswa dan juga kepala sekolah.
Pemberian nasehat terutama oleh wali kelas dan juga guru agama sangat penting dalam  proses  pembelaajran  sebagaimana  menurut  Kepala  SDN  Sidangsari  05  yang mengatakan  “ pembimbingan  prilaku  siswa  bukan  hanya  bentuk  teguran  ketika  siswa melakukan  tindakan  kurang  baik,  tetapi  harus  juga  dilakukan  di  dalam  kelas,  terutama untuk  wali  kelasnya  dan  guru  agama  yang  berkaitan  dengan  pembinaan  akhlak  atau prilaku siswa ”. Pembimbingan guru model pemberian pemahaman atau nasehat berkaitan dengan kekeresan seksual ini juga menurut  guru Wali Kelas IV  “menghubungkan materi pelajaran dengan permasalahan tindakan atau perbuatan kurang baik yang dapat dijumpai oleh anak sehari-hari itu sangat penting, terlebih masalah kekerasan seksual yang sudah banyak  terjadi  kasus-kasus”.  Selain  itu  menurut  guru  Wali  Kelas  IV,  pemberian pemahaman ini dengan memberikan contoh-contoh pada waktu khusus melalui tayangan video tentang penyebab atau modus terjadinya tindakan kekerasan seksual dan pelecehan seksual,  bentuk  pelecehan  dan  dampak  buruk  bagi  korban  maupun  pelaku,  dan  juga melibatkan para orang tua siswa untuk saling menjaga.
Pembimbingan  melalui  pemberian  nasehat  ini  dimaksudkan  agar  siswa  dapat memahami dan menjaga diri, serta akibat yang akan diterima oleh pelaku maupun korban. Pemberian  pemahaman  ini  juga  berdampak  baik  pada  siswa,  menurut  beberapa  siswa, “ guru  suka  memberitahu  perbuatan  yang  tidak  baik,  berhati-hati  ketika  pulang  sekolah, melaporkan kelakukan teman yang kurang baik, dan juga mengetahui apa saja yang harus dilindungi  dari  badan  kita ”.  Model  pembimbingan  melalui  teguran  ini  juga  dilakukan  di dalam  kelas  maupun  saat  jam  istirahat  belajar  sesuai  laporan  ataupun  guru  melihat langsung terhdap tindakan siswa yang kurang baik terhadap teman yang lainnya.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa,  model  guru  pembimbing  SDN Sindangsari 05 Kabupaten Bandung dalam upaya mencegah tindakan kekerasan seksual melalui pemberian pemahaman tentang tindakan, modus, gejala atau yang menjurus pada terjadinya  kekerasan  seksual  baik  secara  langsung  seperti  ceramah,  nasihat,  dan  juga tidak langsung melalui komunilkasi dengan para orang tua siswa dan juga kepala sekolah, sehingga  diharapkan  siswa  dapat  mengetahui,  memahami  serta  menghindari  tindakan kekerasan seksual, baik oleh diri sendiri terhadap orang lain maupun tindakan dari orang lain, di lingkungan sekolah maupun di masyarakat.
c. Bentuk Tindakan Pencegahan
Bentuk tindakan model bimbingan SDN Sindangsari 05 Kabupaten Bandung dalam upaya  mencegahan  tindakan  kekerasan  seksual  sebagai  aksi  nyata  dalam  upaya mencegah  gejala  tindakan  kekerasan  seksual  terhadap  anak,  yaitu:  (1)  melarang  anak membawa  atau  menggunakan  alat  komunikasi  di  lingkungan  sekolah,  (2)  membangun komunikasi  dengan  para  orang  tua  siswa  sebagai  bentuk  kerjasama  dan  pengendalian dengan  memanfaatkan  kemajuan  teknologi whatsapp ,  (3)  memberikan  teguran,  nasihat atau  sanksi  terhadap  anak  yang  melakukan  tindakan  atau  berprilaku  kurang  baik, memberikan  motivasi  kepada  siswa  yang  mendapatkan  perlakuan  kurang  baik  seperti ejekan,  atau  perlakukan  lain  yang  tidak  sesuai  dengan  akhlak,  dan  (4)  mengatur  duduk siswa di dalam kelas maupun dalam berinteraksi di luar kelas.
Pembimbingan  dalam  upaya  mencegah  tindakan  kekerasan  seksual  menurut Kepala  SDN  Sindangsari  05  Kabupaten  Bandung  “ tindakan  pencegahan  kategori  atau yang  dapat  mengarah  kepada  kekeresan  seksual,  tentunya  tidak  cukup  dengan memberikan  nasihat,  teguran,  namun  perlu  adanya  upaya  penyebab  lainnya  seperti penggunakan  alat  komunikasi,  adanya  komunikasi  dengan  para  orang  tua  siswa,  sering memperhatikan atau berkomunikasi dengan siswa, dan lainnya ”. Menurut guru wali kelas IV, tindakan pencegahan yang dilakukan selain uapaya-upaya pemberian nasehat, teguran di  lingkungan  sekolah  juga  ada  tindakan  lain  seperti:  melarang  anak  membawa  alat komunikasi,  tujuannya  untuk  mengurangi  waktu  kebiasaan  anak  bermain  gadget,  dan informasi budaya kurang baik, dan juga tidak adanya kesenjangan karena harga gadget, memanfaatkan group whatsapp untuk menjalin komunikasi dengan para orang tua siswa, dukungan  sistem  informasi  berbasis  teknologi  ini  dapat  membantu  guru  dan  orang  tua siswa  mengawasi  dan  mengendalikan  siswa  dengan  dua  arah,  guru  dapat  memberikan informasi  berkaitan  dengan  kegiatan  belajar  mengajar  maupun  tentang  prilaku  anak  di lingkungan sekolah, demikian juga para orang tua siswa dapat menyampaikan segala hal menyangkut putra/ putrinya.
Bentukan  tindakan  pencegahan  yang  dilakukan  oleh  wali  kelas  yaitu  mengatur duduk  siswa  di  dalam  kelas,  melarang  anak  yang  berbuat  kurang  baik  di  depan  teman- temannya  apabila  dipandang  tidak  terlalu  serius,  memanggil  anak  secara  pribadi  dan memberikan  nasihat,  serta  berkomunikasi  dengan  orang  tua  siswa  apabila  ada permasalahan-permasalahan yang perlu bantuan dari keluarga siswa. Komunikasi dengan para orang tua siswa dilakukan wali kelas juga bukan hanya terkait tugas mandiri, namun kegiatan lainnya agar saling mengawasi.
Dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa,  bentuk tindakan  SDN Sindangsari  05 Kabupaten  Bandung  dalam  upaya  mencegah  tindakan  kekerasan  seksual,  yaitu:  (1) mencegah  penggunaan  alat  komunikasi  di  lingkungan  sekolah,  (2)  memanfaatkan teknologi untuk membangun komunikasi dua arah dengan para orang tua siswa, (3) dan memberikan  teguran  secara  individu  kepada  anak  yang  melakukan  tindakan  pelecehan seksual  atau  memberikan  nasihat  dari  prilaku  kurang  baik,  (4)  mengatur  tempat  duduk siswa di kelas.

## Pembahasan
Meskipun  di  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  111 Tahun  2014  tentang  Bimbingan  Dan  Konseling  Pada  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah harus  memiliki  guru  khusus  bimbingan  dan  konseling  (BK),  namun  pada  kenyataannya tidak  semua  jenjang  pendidikan  dasar  memiliki  guru  khusus  BK,  termasuk  di  SDN Sindangsari  05  Kabupaten  Bandung.  Kualifikasi  dan  kompetensi  guru  BK  sebagaimana pada pasal 1 ayat 3 disebutkan bahwa, “Guru Bimbingan dan Konseling adalah pendidik yang berkualifikasi akademik minimal Sarjana Pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan  Konseling  dan  memiliki  kompetensi  di  bidang  Bimbingan  dan  Konseling”.  Meksipun demikian,  pada  prinsipnya  bahwa  guru  merupakan  tenaga  profesional  yang memiliki tugas utama mendidik, membimbing, mengarahkan, termasuk dalam pencegahan tindakan  kekerasan,  dalam  arti  untuk  membina  akhlak  siswa  atau  mencegah  tindakan kekerasan siswa bukan hanya dibebankan kepada guru pembimbing khusus saja, namun menjadi tugas bagi semua guru.
Dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, pasal 1 ayat 6, disebutkan,  “Pendidik  adalah  tenaga  kependidikan  yang  berkualifikasi  sebagai  guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang  sesuai  dengan  kekhususannya,  serta  berpartisipasi  dalam  menyelenggarakan pendidikan”. Dengan demikian, bagi sekolah dasar yang belum memiliki guru khusus guru BK,  bukan  berarti  tidak  ada  pembimbingan  prilaku  siswa,  tetapi  pembimbingan  siswa ditugaskan kepada guru lain yang ditugaskan sebagai wali kelas dan melibatkan guru lain seperti  guru  pendidikan  agama  islam  untuk  membantu  permasalahan  siswa  di  sekolah dalam bidang akademik maupun non akademik.
SDN  Sindangsari  05  Kabupaten  Bandung  dalam  upaya  mencegah  tindakan kekerasan seksual dilakukan oleh para wali kelas dan guru agama, dikarenakan sekolah belum memiliki guru pemimbing khusus dan guru bimbingan konseling sesuai standar guru BK. Guru yang ditugaskan menjadi wali kelas di tingkat sekolah dasar memiliki tugas untuk mengelola  kelas  dan  diantaranya  melakukan  pembimbingan  dan  pengendalian  terhadap prilaku  atau  akhlak  siswa.  Selain  itu,  pendidikan  agama  merupakan  bagian  dari matapelajaran  wajib,  tentunya  sangat  berkaitan  dengan  pembinaan  akhlak  melalui pemberian pemahaman tentang ajaran agama islam. Hsl ini seagaimana menurut Angreini dan  Rizal  (2020:5),  wali  kelas  mempunyai  tugas  untuk  mengelola  kelas.  Dalam pengelolaan  kelas,  ada  beberapa  komponen  tugas  wali  kelas  yang  harus  dipahami  dan dilaksanakan,  tugas  pokoknya  yaitu  (1)  mewakili  orang  tua  dan  kepala  sekola  dalam lingkungan pendidikan, (2) meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, (3)
membantu  pengembangan  keterampilan  dan  kecerdasan  siswa,  dan  membina  karakter, budi pekerti, dan kepribadian siswa.
Sebagai  wakil  orang  tua  siswa  dan  wakil  kepala  sekolah,  serta  mempunyai  tugas untuk membina  kepribadian  dan  budi  pekerti  siswa  sesuai  kelas  masing-masing .  Maka tugas  tersebut  dibantu  oleh  guru  pendidikan  agama  islam  untuk  memberikan  bimbingan kepada  para  siswa  melalui  materi  pelajaran  agama  dengan  alasan  bahwa,  materi pelajaran  agama  berhubungan  langsung  dengan  pendidikan  akhlak,  untuk  memberikan dasar  pemahaman  anak  tentang  ajaran  agama,  membina  anak  kepada  akhlak-akhlak mulia  melalui  metode  pembelajaran  yang  telah  dirancang  oleh  guru  pendidikan  agama islam.  Rasionalnya  karena  permasalahan  terjadinya  kekerasan  seksual  atau  pelecehan seksual,  dan  gejala-gejala  lain  yang  tidak  sesuai  norma  agama,  sosial,  etika  maupun hukum disebabkan oleh kurangnya perhatian, pengendalian dan pembinaan akhlak.
Model  pendekatan  bimbingan  SDN  Sindangsari  05  Kabupaten  Bandung  dalam memberikan  pemahaman  terhadap  siswa  berkaitan  dengan  kekerasan  seksual,  yaitu menggunakan model pendekatan preventif, yaitu mengendalikan prilaku siswa dari gejala- gejala  prilaku  pelecehan  dan  kekerasan  seksual,  serta  akhlak  yang  kurang  terpuji  untuk mencegah atau mengurangi kemungkinan terjadinya hal-hal yang tidak diinginkan di masa mendatang dengan memberikan pemahaman pada siswa dari tindakan kekerasan seksual terhadap diri dan lingkungannya, advokasi terhadap perlakuan diskriminatif orang lain, dan siswa dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
Meskipun  kasus  kekeresan  seksual  belum  pernah  terjadi  di  sekolah  SDN Sindangsari 05, namun pendekatan  preventif dilakukan dengan  prinsip  bahwa  para guru seharusnya  dapat  melakukan  pencegahan  daripada  mengobati”.  Untuk  itu,  dalam memberikan  pemahaman  terhadap  siswa  melalui  nasihat,  ceramah,  dan  contoh-contoh bukan hanya memberikan penjelasan tentang bentuk tindakan, namun gejala yang dapat menimbulkan terjadinya tindakan kekerasan seksual, dan dampak buruk yang ditimbulkan oleh  pelaku  maupun  korban  kekerasan  seksual.  Pemberian  nasihat,  anjuran,  dan pembicaraan  yang  diberikan  seorang  pembimbing  terhadap  individu  yang membutuhkannya agar individu tersebut berkembang potensinya secara optimal.
Dalam upaya mencegah tindakan kekerasan seksual, para guru wali kelas di  SDN Sindangsari 05 Kabupaten Bandung, membangun kerjasama dengan para orang tua siswa dengan  memanfaatkan  perkembangan  teknologi,  memberikan  teguran  langsung  kepada siswa yang melakukan tindakan kurang baik, dan membatasi penggunaan alat komunikasi di  lingkungan  sekolah  selama  KBM  berlangsung.  Kerjasama  ini  bertujuan  dalam  upaya mencegah terjadinya kekerasan seskual pada anak dengan saling memberikan informasi antara  guru  dan  para  orang  tua  siswa,  kerjasama  guru  dan  orang  tua  siswa  terkait kenakalan-kenakalan  yang  dilakukan  anak  di  sekolah,  dan  upaya  mencegah  kebebasan anak dari akses informasi global yang kurang mendidik melalui kerjasama sekolah dengan guru tentang batasan penggunaan alat komunikasi.

## SIMPULAN
Pola bimbingan SDN Sindangsari 05 Kabupaten Bandung dalam upaya pencegahan tindakan  kekerasan  seksual  terhadap  anak  dilakukan  melalui  guru  wali  kelas  dengan
melibatkan guru pendidikan agama islam karena sekolah belum memiliki guru khusus BK dan  matapelajaran  pendidikan  islam  erat  kaitannya  dengan  akhlak.  Model  bimbingan dalam  bentuk  pemberian  pemahaman  tentang  prilaku  dan  tindakan  kekerasan  seksual melalui model ceramah, cerita, teguran secara langsung pada waktu kejadian dan secara tindak  langsung  melalui  kepala  sekola  dan  para  orang  tua  siswa.  Bentuk  tindakan pembimbing  yaitu  pelarangan  penggunaan  alat  komunikasi  di  lingkungan  sekolah, pemberian  teguran  secara  bersama-sama  atau  pribadi,  bekerjasama  dengan  para  orang tua siswa berbasis teknologi, dan mengatur tempat duduk siswa di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia,  F.,  Bakar,  A.,  &  Zuliani,  H.  (2017).  Strategi  Pencegahan  Tindakan  Kekerasan terhadap  Anak  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Banda  Aceh. JIMBK:  Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Bimbingan & Konseling , 2 (1).
Apriadi,  A.,  &  Khadafie,  M.  (2020).  Peran  Lembaga  Pendidikan  dalam  Pencegahan  dan Penanggulangan Tindakan Kekerasan Pada Siswa. IKRA-ITH HUMANIORA: Jurnal Sosial Dan Humaniora , 4 (3), 1-10. Engreini,  S.,  &  Rizal,  F.  (2020). Buku  Panduan  Manajemen  Tugas  Wali  Kelas  Berbasis Teknologi Informasi . EDU PUBLISHER.
Fathiyah,  K.  N.  (2010).  Peran  konselor  sekolah  untuk  penanganan  kekerasan  seksual pada anak. Paradigma , 5 (09).
Febriani, D. (2011). Bimbingan Konseling . Yogyakarta : CV. Teras Hallen. A, (2005). Bimbingan dan Konseling . Ciputat : Quantum Teaching
Listyarti, Retno. (2021). 64,7 Persen Anak Korban Kekerasan Seksual Siswa SD .  Harian Berita Liputan 6. Diakses Juli 2023 dari https://www.liputan6.com/news/read/4744914/kpai-647-persen-anak-korban- kekerasan-seksual-siswa-sd)
Maliki,  M.  (2015).  BIMBINGAN  DAN  KONSELING  DI  SEKOLAH  DASAR  [suatu Pendekatan Imajinatif]. Al-Tazkiah: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam , 4 (2), 1- 14.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Nomor  111  Tahun  2014  Tentang Bimbingan  Dan  Konseling  Pada  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Jakarta: Mendikbud RI Permendikbud Ristek No 33 Taun 2021 (Salinan).
https://jdih.kemdikbud.go.id/sjdih/siperpu/dokumen/salinan/.pdf
Rahmiati, R., & Ninawati, M. (2020). Problematika Perkembangan Anak Di Sekolah Dasar: Kekerasan  Seksual  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar  dan  Pencegahannya.  In Seminar Nasional Pgsd Uhamka (pp. 135-144). Tohirin. (2014). Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Intregasi) . Jakarta: PT Raja Gragindo Persada
Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Mendikbud RI
Uyun, Z. (2015). Kekerasan Seksual Pada Anak: Stres Pasca Trauma. Willis, Sofyan S. (2004). Konseling Individual (Teori dan Praktek) . Bandung: CV: Alfabeta