Pengaruh Pengalaman Praktek Kerja Lapangan dan Kepercayaan Diri Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK
Surokim 1
Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda
ABSTRACT. This study aims to determine (1) the effect of practical work experience to work readiness, (2) the effect of confidence to work readiness, (3) the effect of practical work experience and confidence to work  readiness.  The  population  in  this  study  were  Vocational  High  School  15  Samarinda  student  and sample in this study were students that majoring in automotive who has carried out practical work totaling 82 people, consisting of three classes of 29 people OT1, OT2 25 people, and OT3 28 people. The results of this study were (1) Practical Work Experience take positive and significant effect to Work Readiness of Vocational High School 15 Samarinda Students (2) The confidence had no significant relationship to Work Readiness of Vocational High School 15 Samarinda Students in automotive majors that indicated. (3) Work experience  and  confidence  simultaneously  take  positive  and  significant  effect  to  work  readiness  of vocational high school 15 Samarinda students in automotive.
Keywords : Work Readiness, Practical Work Experience, Confidence
ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh pengalaman kerja praktis terhadap kesiapan kerja, (2) pengaruh kepercayaan terhadap kesiapan kerja, (3) pengaruh pengalaman kerja praktis dan kepercayaan diri terhadap kesiapan kerja. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMK Negeri 15 Samarinda  dan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  yang  mengambil  jurusan  otomotif  yang  telah melakukan kerja praktek berjumlah 82 orang, yang terdiri dari tiga kelas OT1 29 orang, OT2 25 orang, dan OT3 28 orang . Hasil penelitian ini adalah (1) Pengalaman Kerja Praktis berpengaruh positif dan signifikan terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa  SMA  15  Samarinda  (2)  Kepercayaan  tidak  memiliki  hubungan  yang signifikan  dengan  Kesiapan  Kerja  Siswa  SMA  15  Samarinda  Samarinda  jurusan  otomotif  yang  jurusan ditunjukkan. (3) Pengalaman kerja dan kepercayaan diri secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja siswa sekolah menengah kejuruan 15 Samarinda di bidang otomotif.
Kata kunci: Kesiapan Kerja, Praktek Kerja Lapangan, Percaya Diri
1 Email: surokim@yahoo.co.id

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  adalah pendidikan  formal  yang  memiliki  pola  pelatihan khusus  untuk  mengarahkan  peserta  didik  agar menjadi lulusan yang siap terjun secara profesional dan  ikut  bergerak  di  dunia  usaha  atau  perusahaan (Dikemenjur, 2008).
Menurut  UU  Sistem  Pendidikan  Nasional pasal  15  Depdiknas  (2006)  disebutkan  bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah  yang  mempersiapkan  peserta  didik untuk bekerja dalam bidang tertentu. Dari data BPS priode  per  Februari  2015,  Tingkat  Pengangguran Terbuka (TPT) didominasi penduduk berpendidikan  Sekolah  Menengah  Atas  Kejuruan sebesar  9,05%,  lalu  disusul  pada  jenjang  Sekolah Menengah  Atas  8,17%,  dan  Diploma  I/II/III sebesar 7,49%. Sedangkan TPT terendah ada pada penduduk  berpendidikan  SD  ke  bawah  dengan prosentase  3,61%  di  periode  Febuari  2015 (Ariyanti,  2015).  Data  –  data  ini  memperlihatkan tujuan SMK sebagai sarana untuk mempersiapkan peserta  didik  untuk  siap  kerja  belum  terealisasi dengan  baik.  Gejala  kesenjangan  ini  disebabkan oleh  berbagai  hal  antara  lain  pendidikan  sekolah kejuruan  yang  sepenuhnya  di  selenggarakan  oleh sekolah kurang mampu menyesuaikan diri dengan perubuahan  dan  perkembangan  dunia  kerja sehingga  kesiapan  kerja  peserta  didik  menjadi kurang.
Menurut  Fitriyanto  (2006),  kesiapan  kerja adalah keseluruhan kondisi individu yang meliputi kematangan  fisik,  mental  dan  pengalaman  serta adanya kemauan dan kemampuan untuk melaksanakan  suatu  pekerjaan  atau  kegiatan  yang diperlukan  pada  setiap  pekerjaan  baik  bagi  orang yang  sudah  bekerja  maupun  yang  belum  bekerja, sehingga  mampu  menyelesaikan  pekerjaan  sesuai dengan ketentuan. Kesiapan kerja menjadi penting untuk  diteliti  karena  manusia  memiliki  keinginan untuk  hidup,  untuk  memenuhi  kebutuhan  sehari- hari manusia membutuhkan kerja (Sugiarto, 2015), dan  untuk  memperoleh  pekerjaan  dibutuhkan kesiapan  kerja.  Para  pencari  kerja  yang  belum mempunyai  pengalaman  menjadi  begitu  rentan untuk  sulit  mendapat  pekerjaan  karena  dari berbagai  penelitian  seperti  WEG  dan  PEG menunjukan bahwa pengalaman sangatlah membantu (Pool dan Sewell, 2007). PKL (Peraktek Kerja  Lapangan)  adalah  bagian  dari  kurikulum pembelajaran  SMK  dimana  penerapan  peraktek kerja  lapangan  (PKL)  ini  memiliki  maksud  dan
tujuan  tertentu.  Dikemenjur  (2008)  menyebutkan bahwa  tujuan  praktek  kerja  lapangan  adalah pemenuhan kompetensi sesuai tuntutan kurikulum, implementasi komptensi kedalam dunia kerja, dan penumbuhan  etos  kerja.  Praktik  kerja  lapangan bermanfaat  bagi  peserta  didik  untuk  memperoleh pengalaman di dunia kerja.
Setelah melaksanakan praktik kerja lapangan, peserta didik diharapkan dapat memiliki pengalaman  dan  sikap  profesionalisme,  serta keterampilan  yang  matang  untuk  bekerja.  Dalam realitanya, untuk memperoleh tempat praktik siswa dihadapkan pada persoalan terbatasnya jumlah dan jenis dunia usaha/industri yang mau menerimanya sebagai siswa praktikan, selain itu terkadang siswa mendapatkan  tempat  praktek  kerja  lapangan  yang fasilitas  atau  alat-alat  yang  kurang.  Persoalan tersebut  seringkali  membuka  peluang  bagi  siswa untuk  hanya  sekedar  melewatinya  sebagai  bagian dari  proses  pendidikannya.  Banyak  siswa  yang tidak  peduli  bahwa  praktik  kerja  yang  dijalani sesuai  atau  tidak  dengan  program  keahliannya, bahkan  praktik  kerja  yang  dilakukan  ada  yang hanya terkesan formalitas saja, sehingga pengalaman  yang  didapat  ketika  praktik  kerja lapangan  belum  sesuai  dengan  harapan  dapat terserap oleh peserta didik.
Menurut  Saputro  dan  Suseno  (2009) pengalaman erat kaitannya dengan kepercayaan diri untuk  mempengaruhi  kompetensi  yang  disiapkan sebelumnya  dalam  kesiapan  kerja.  Dunia  kerja menuntut tenaga kerjanya memiliki kesiapan kerja. Pengalaman  sukses  akan  sangat  mempengaruhi dalam kesiapan kerja. Jika proses pendidikan telah selesai maka peserta didik/siswa yang memutuskan untuk  melajukan  untuk  bekerja  akan  mengalami transisi  dari  dunia  pendidikan  ke  dunia  kerja. Dibutuhkan pemikiran yang matang dan kepercayaan  diri  untuk  menghadapi  masa  transisi ini. Rahayu, D., & Adriansyah, M, A (2014) pada mahasiswa,  perubahan  sosial  yang  dialami menyebabkan  terjadinya  perubahan  peran  sosial dan kegiatan sosial. Perubahan peran dan kegiatan ini  menyebabkan  agar  dituntut  untuk  lebih bertanggung  jawab  atas  peran  dan  kegiatannya  di masyarakat.  Keterlibatan  pada  peran  baru  dan kegiatan yang dilakukan inilah harus memecahkan sendiri masalah yang dihadapi.
Menurut Ghufron dan Rini (2014), kepercayaan diri diartikan sebagai suatu keyakinan seseorang untuk mampu berperilaku sesuai dengan yang  diharapkan  dan  diinginkan.  Hal  ini  berarti bahwa,  bukan  berarti  individu  yang  memiliki
kepercayaan diri mampu dan kompeten melakukan segala sesuatu seorang diri, tetapi rasa percaya diri hanya  merujuk  pada  adanya  perasaan  yakin mampu, memiliki kopetensi dan percaya bahwa dia bisa  karena  didukung  oleh  pengalaman  PKL, potensi  yang  dimiliki,  serta  harapan  realistis tentang  diri  sendiri.  Saputro  dan  Suseno  (2009) mengatakan  orang  dengan  kepercayaan  diri menjadi  lebih  pasti  dan  terasa  kehadirannya. Digunakannya  kepercayaan  diri  ialah  karena kepercayaan diri lebih bersifat yang mudah dilihat secara  spesifik  dalam  suatu  situasi.  Menurut  Lee (2004) untuk menghadapi tantangan dan menyelesaikan  masalah  diperlukan  pertimbangan pengambilan  keputusan  yang  baik,  perasaan berharga, percaya diri.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Kesiapan Kerja
Menurut  Ketut  (1993),  kesiapan  kerja  adalah kemampuan,  keterampilan,  dan  sikap  kerja  yang sesuai  dengan  tuntutan  masyarakat  serta  sesuai dengan  potensi-potensi  peserta  didik  dalam berbagai  jenis  pekerjaan  tertentu  yang  secara langsung  dapat  diterapkannya.  Menurut  Dalyono (2005), kesiapan berkaitan dengan beberapa faktor, antara  lain:  (a)  Perlengkapan  dan  pertumbuhan fisiologis,  ini  menyangkut  pertumbuhan  terhadap kelengkapan pribadi seperti tubuh pada umumnya, alat-alat  indera  dan  kapasitas  intelektual.  (b) Motivasi, yang menyangkut kebutuhan, minat serta tujuan-tujuan  individu  untuk  mempertahankan serta  mengembangkan  diri.  Menurut  Fitriyanto (2006),  Adapun  aspek  dari  kesiapan  kerja  antara lain  mempunyai  pertimbangan  yang  logis  dan objektif,  mempunyai  kemampuan  dan  kemauan untuk  bekerja  sama  dengan  orang  lain,  mampu mengendalikan  diri  dan  emosi,  memiliki  sikap keritis,  mempunyai  keberanian  untuk  menerima tanggung  jawab  secara  individual,  mempunyai kemampuan  beradaptasi  dengan  lingkungan  dan perkembangan  teknologi,  dan  mempunyai  ambisi untuk maju dan berusaha mengikuti perkembangan bidang keahlian.

## Pengalaman Praktek Kerja Lapangan
Menurut  Hamalik  (2008)  pengalaman  adalah sumber  pengetahuan  dan  pengalaman  diperoleh karena  adanya  interaksi  antara  individu  dengan lingkungannya. Menurut Foster (2001), pengalaman  praktek  kerja  adalah  sebagai  suatu ukuran  tentang  lama  waktu  atau  masa  kerjanya
yang  telah  ditempuh  seseorang  dalam  memahami tugas  –  tugas  suatu  pekerjaan  dan  telah melaksanakannya  dengan  baik.  Menurut  Foster (2001),  indikator  dalam  pengalaman  kerja  adalah lama  waktu/masa  kerja,  tingkat  pengetahuan  dan keterampilan yang dimiliki, selanjutnya penguasaan terhadap pekerjaan dan peralatan.

## Kepercayaan Diri
Lauster  (dalam  Ghufron  &  Rini,  2014) mendefinisikan  kepercayaan  diri  diperoleh  dari pengalaman  hidup.  Menurut  Ghufron  dan  Rini (2014),  kepercayaan  diri  diartikan  sebagai  suatu keyakinan  seseorang  untuk  mampu  berperilaku sesuai  dengan  yang  diharapkan  dan  diinginkan. Menurut  Fatimah  (2006),  kepercayaan  diri  adalah sikap positif seorang individu yang memampukan dirinya  untuk  mengembangkan  penilaian  positif, baik  terhadap  diri  sendiri  maupun  terhadap lingkungan/situasi yang dihadapinya. Untuk menumbuhkan rasa percaya diri yang proporsional, individu harus memulainya dari dalam diri sendiri. Adapun  aspek  dari  kepercayaan  diri  menurut Lauster  (dalam  Ghufron  &  Rini,  2014)  meliputi percaya  pada  kemampuan  diri  sendiri,  optimis, objektif,  bertanggung  jawab,  dan  rasional  dan realistis. Fatimah (2006), mengatakan ada beberapa saran yang dapat dipertimbangkan untuk seseorang yang  mengalami  krisis  kepercayaan  diri  yaitu mengevaluasi diri secara objektif, beri penghargaan yang jujur pada diri, positif thinking, gunakan self- affirmation, dan berani mengambil resiko.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian kuantitatif, Sugiyono (2013) mengungkapkan bahwa jenis penelitian kuantitatif merupakan  jenis  penelitian  yang  digunakan  untuk meneliti  pada  populasi  atau  sempel  tertentu,  dan pengumpulan  data  menggunakan  instrument penelitian. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan  skala  Likert  berbentuk Checklist. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SMK Negeri 15 Samarinda, Samarinda jurusan otomotif yang berjumlah 206 siswa. Teknik sampling yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  Sampling Purposive  dimana  pengambilan  sempel  dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2013). Pertimbangan  disini  adalah  siswa  yang  telah melaksanakan  PKL  (Praktek  Kerja  Lapangan). Sempel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  jurusan
otomotif  yang  telah  melaksanakan  PKL,  dan  dari data yang telah didapat siswa jurusan otomotif yang telah melaksanakan PKL (Praktek Kerja Lapangan) berjumlah  82  orang,  yang  terdiri  dari  tiga  kelas antara  lain  OT1  29  orang,  jumlah  OT2  25  orang, dan  OT3  28  orang.  Penelitian  ini  menggunakan data yang bersifat kuantitatif , oleh karena itu data tersebut  dianalisi  dengan  pendekatan statistic . Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan  uji  analisis  regresi  model  ganda. Sebelum  dilakukan  analisis  data,  terlebih  dahulu dilakukan uji asumsi klasikal karena sebuah model yang baik adalah sebuah model dengan kesalahan peramalan  yang  seminimal  mungkin  karena  itu sebuah model sebelum digunakan harus memenuhi beberapa asumsi (Santoso, 2014). Tujuan pengujian asumsi klasik adalah untuk memberikan kepastian  persamanaan  regresi  yang  didapat memiliki ketetapan dalam estimasi, tidak bias dan konsisten.  Uji  asumsi  yang  digunakan  meliputi, normalitas,  linearitas  sebaran,  multikolinieritas, dan  Uji  homosekedastisitas.  Teknik  analisis  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  program  SPSS versi 20 for windows.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menunjukan pengaruh  pengalaman  PKL  dan  kepercayaan  diri terhadap  kesiapan  kerja.  Pada  hasil  penelitian  ini, data  yang  didapatkan  memiliki  sebaran  yang normal,  memiliki  pengaruh  yang  linier  dan  tidak terdapat  multikolinieritas  yang  berarti  variable  – variable independen tidak berkolerasi satu dengan yang  lain,  serta  model  regresi  bebas  dari heteroskedastisitas  yang  berarti  resedu  yang  ada memiliki varians yang konstan (homoskedastisitas).
Hasil  analisis  data  mengenai  pengaruh  antara pengalaman  PKL  dan  kepercayaan  diri  secara bersama-sama  dengan  kesiapan  kerja  adalah sebesar Fhitung  =  21.353  >  F  tabel  =  3.11  pada taraf  signifikansi  5%  dan  p  =  0.000  < 0.050. Hal ini berarti bahwa hipotesis terbukti dan H3 diterima yang  berarti  ada  pengaruh  antara  pengalaman praktek kerja lapangan (PKL) dan kepercayaan diri terhadap  kesiapan  kerja  pada  siswa  SMKN  15 Samarinda. Hasil analisis data yang telah dilakukan menunjukkan  bahwa  besarnya  pengaruh  antara variable pengalaman PKL terhadap kesiapan kerja adalah t hitung = 6.485 > t tabel = 1.990, dan p = 0.000  <  0.050  Hal  ini  berarti  bahwa  H1  yang diajukan  peneliti,  yaitu  Ada  pengaruh  antara
pengalaman praktek kerja lapangan (PKL) terhadap kesiapan  kerja  pada  siswa  SMKN  15  Samarinda adalah  terbukti  atau  H1  ditrima.  Selajutnya  hasil analisis  data  yang  telah  dilakukan  menunjukkan bahwa besarnya pengaruh antara variable kepercayaan  dan  kesiapan  kerja  adalah t  hitung  = 1.099 < t tabel = 1.990, dan p = 0.275 > 0.050 Hal ini berarti bahwa hipotesis H2 yang diajukan dalam penelitian  tidak  terbukti,  dengan  kata  lain kepercayaan  diri  tidak  berpengaruh  terhadap kesiapan kerja.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  diketahui bahwa  pengalaman  PKL  memiliki  pengaruh terhadap kesiapan kerja, Hal ini dibuktikan dengan hasil  analisis  yang  menunjukan  nilai  regresi signifikan/p = 0.000. Hasil penelitian ini diperkuat dengan  kajian  teori  dan  penelitian  yang  relevan, Berdasarkan teori yang dikemukakan oleh Dalyono (2005), pengalaman dapat mempengaruhi fisiologi perkembangan individu yang merupakan salah satu prinsip  perkembangan  kesiapan  peserta  didik dalam mempersiapkan diri memasuki dunia kerja. Pengalaman merupakan pengetahuan atau keterampilan  yang  sudah  diketahui  dan  dikuasai seseorang sebagai akibat perbuatan atau pekerjaan yang  telah  di  lakukan  sebelumnya  selama  jangka waktu tertentu. Sejalan dengan itu Fitriyanto (2006) kesiapan  kerja  adalah  kondisi  yang  menunjukkan adanya keserasian antara kematangan fisik, mental, serta  pengalaman  sehingga  individu  mempunyai kemampuan  untuk  melaksanakan  suatu  kegiatan tertentu dalam hubungannya dengan pekerjaan atau kegiatan.
Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan penelitan  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Emi Prabawati  Dwi  Sulistyarini  (2012)  dimana pengalaman  praktik  kerja  industri  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kesiapan  kerja peserta didik kelas XII program keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Tempel tahun pelajaran  2011/2012 yang  dibuktikan dengan  koefisien  korelasi (rx2,y) sebesar 0.582, koefisien determinan sebesar 0.338 yang  artinya  variabel  ini  mempengaruhi  kesiapan kerja sebesar 33.80% dan t hitung sebesar 7.329 > t tabel 1.658 pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan kajian teori dan penelitian relevan tersebut semakin menguatkan bahwa pengalaman PKL berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja.
Berdasarkan hasil penelitian ini diketahui juga bahwa tidak ada pengaruh antara kepercayaan diri dengan kesiapan kerja atau kepercayaan diri bukan merupakan  penjelas  yang  signifikan  terhadap kesiapan  kerja,  dengan  nilai  signifikan/p  sebesar
0.275 > 0.050 dan t hitung = 1.099 < t tabel = 1.990. Tidak  adanya  pengaruh  antara  kepercayaan  diri terhadap  kesiapan  kerja  menujukan  adanya  faktor lain yang lebih mempengaruhi kesiapan kerja dari pada  kepercayaan  diri,  sehingga  kepercayaan  diri tidak  napak  dalam  penelitian  ini.  Dari  hasil penelitian analisis faktor yang telah dilakukan Dito dan  Joko  (2015)  terhadap  siswa  SMK  Negeri  1 Warureja  didapati  bahwa  faktor  utama  yang mempengaruhi  kesiapan  kerja  siswa  SMK  adalah cita - cita, faktor kedua adalah lingkungan keluarga, selajutnya kesehatan, kepribadian, bakat, kemampuan, kondisi fisik, pengalaman, ketrampilan,  ekonomi  keluarga,  sikap,  dan  yang terakhir pandangan hidup. Sejalan dengan itu, dari hasil  wawancara  sebagian  siswa  mengungkapkan bahwa mereka ragu dirinya mampu untuk bersaing dengan  lulusan  SMK  lain,  selepas  lulus  nanti. Kurangnya kepercayaan diri siswa mengakibatkan variabel  kepecayaan  diri  tidak  nampak  atau  tidak terlihat pengaruhnya dalam penelitian ini. Dengan nilai koefisien determinasi X1 dan X2 terhadap Y sebesar 0.334 hal ini menunjukkan bahwa Kesiapan Kerja siswa SMKN 15 Samarinda ditentukan oleh 33.40% variabel pengalaman PKL dan kepercayaan diri  sedangkan  66.60%  dipengaruhi  oleh  variabel lain  yang  tidak  diteliti.  Banyaknya  faktor  yang dapat  mempengaruhi  kesiapan  kerja  sehingga mengakibatkan  variabel  kepercayaan  diri  tidak banyak tercerminkan atau tampak dalam penelitian ini,  dikarena  banyaknya  faktor  –  faktor  lain (66.60%)  yang  lebih  berpengaruh  terhadap kesiapan kerja.
Kepercayaan diri bukanlah faktor utama untuk mempengaruhi  kesiapan  kerja,  Menurut  Ghufron dan Rini (2014), kepercayaan diri diartikan sebagai suatu keyakinan seseorang untuk mampu berperilaku  sesuai  dengan  yang  diharapkan  dan diinginkan.  Hal  ini  berarti  bahwa,  bukan  berarti individu  yang  memiliki  kepercayaan  diri  mampu dan  kompeten  melakukan  segala  sesuatu  seorang diri,  tetapi  rasa  percaya  diri  hanya  merujuk  pada adanya perasaan yakin mampu, memiliki kopetensi dan percaya bahwa dia bisa karena didukung oleh pengalaman  PKL,  potensi  yang  dimiliki,  serta harapan  realistis  tentang  diri  sendiri  (Kuswati, 2015). Menurut Kartono (1991), faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan kerja antara lain adalah (a) Faktor dari dalam diri sendiri meliputi, kecerdasan, ketrampilan, kecakapan, bakat, kemampuan, minat, motivasi, kesehatan, kebutuhan psikologis, kepribadian, cita-cita, dan tujuan dalam bekerja. (b) Faktor  dari  luar  diri  sendiri  meliputi,  lingkungan
keluarga  (rumah),  lingkungan  dunia  kerja,  rasa aman dalam pekerjaannya, kesempatan mendapatkan  kemajuan,  rekan  sekerja,  hubungan dengan pimpinan, dan gaji.
Hasil  analisis  data  mengenai  pengaruh  antara pengalaman  PKL  dan  kepercayaan  diri  secara bersama-sama  dengan  kesiapan  kerja  adalah sebesar Fhitung = 21.353 > F tabel = 3.11 pada taraf signifikansi  5%  dan  p  =  0.000  <0.050.  Hal  ini berarti  bahwa  hipotesis  terbukti  dan  H3  diterima yang  berarti  ada  pengaruh  antara  pengalaman praktek kerja lapangan (PKL) dan kepercayaan diri terhadap  kesiapan  kerja  pada  siswa  SMKN  15 Samarinda  Namun,  hasil  uji  regresi  sederhana diketahui  bahwa  tidak  ada  pengaruh  antara kepercayan  diri  terhadap  kesiapan  kerja.  Ini dikarenakan  Uji  regresi  berganda  adalah  uji simultan  atau  serentak  artinya  semua  kode  pada sebuah variable kategorikal akan diperoses, berapa pun jenis kode yang ada (Santoso, 2014).
Dalam penelitian ini terdapat tiga variable (X1, X2,  dan  Y)  maka,  ke  3  variabel  akan  di  peroses secara  bersamaan  sehingga  varibel  satu  dan  yang lainnya dapat saling mempengaruhi. Hal ini dapat dilihat  dari  hasil  analisis  sumbangan  efektif  dan relatif  setiap  variable  bebas  terhadap  variable terikat.  Hasil  dari  analisis  sumbangngan  relatif pengalam  PKL  terhadap  kesiapan  kerja  adalah sebesar  98%  sedangkan,  sumbangan  relatif kepercayaan  diri  terhadap  kesiapan  kerja  adalah sebesar  2%.  Dari  hasil  analisis  yang  telah dilakukan  didapati  R2  =  0.351  dan  dari  harga koefsien  determinasi  ini,  sumbangan  efektif variable pengalaman PKL menyumbangkan sebesar
34.938% dan kepercayaan diri menyumbang sebesar 0.702%.
Selanjutnya  sumbangan  efektif  tiap  aspek terhadap  variabel  dependen  atau  terikat.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  dua  variable  bebas yang  pertama  adalah  variabel  pengalaman  PKL yang  memiliki  tiga  aspek  antara  lain  1)  Lama waktu/Masa  kerja  menyumbang  sebesar  7.417% terhadap  kesiapan  kerja,  2)  Tingkat  pengetahuan dan  keterampilan  yang  dimiliki  menyumbang sebesar  20.409%  terhadap  kesiapan  kerja,  3) Penguasaan  terhadap  pekerjaan  dan  peralatan menyumbang  sebesar  6.572%  terhadap  kesiapan kerja. Kedua adalah variabel kepercayaan diri yang memiliki  lima  aspek  antara  lain  1)  Percaya  pada kemampuan  diri  sendiri  menyumbang  sebesar 0.013% terhadap  kesiapan kerja, Optimis menyumbang  sebesar  -0.023%  terhadap  kesiapan kerja,  3)  Objektif  menyumbang  sebesar  -2.278%
terhadap  kesiapan  kerja,  4)  Bertanggung  jawab menyumbang  sebesar  0.170%  terhadap  kesiapan kerja,  5)  Rasional  menyumbang  sebesar  0.475% terhadap  kesiapan  kerja.  Dari  hasil  ini  dapat diketahui  bahwa  aspek  Tingkat  pengetahuan  dan keterampilan  yang  dimiliki,  variabel  pengalaman PKL menyumbang paling besar dari aspek lainnya sebesar  20.409%.  Dengan  hasil  ini  dapat disimpulkan  bahwa  variable  kesiapan  kerja  lebih dipengaruhi oleh variabel pengalaman PKL.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan maka dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Ada  pengaruh  antara  pengalaman  PKL  dengan kesiapan  kerja  pada  siswa  SMK  Negri  15 Samarinda.
2. Tidak  ada  pengaruh  antara  kepercayaan  diri dengan  kesiapan  kerja  pada  siswa  SMK  Negri 15 Samarinda.
3. Ada  pengaruh  antara  pengalaman  PKL  dan kepercayaan  diri  dengan  kesiapan  kerja  pada siswa SMK Negri 15 Samarinda.

## Saran
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan dan  hasil  yang  diperoleh,  sehingga  dengan  ini penulis  memberikan  beberapa  saran  sebagai berikut:
1. Bagi sekolah
a. Dari  hasil  penelitian  ini  diketahui  bahwa pengalaman  PKL  berpengaruh  signifikan terhadapa kesiapan kerja terutama pada aspek tingkat  pengetahuan  dan  keterampilan  yang dimiliki,  dengan  sumbangan  efektif  sebesar 20.409%  terhadap  kesiapan  kerja  maka, sekolah  dapat  meningkatkan  kualitas  dari program belajar PKL sehingga peserta didik dapat memiliki pengalam kerja yang semakin baik.  Peningkatan  kualitas  PKL  dapat dilakukan  antara  lain  dengan  menjalin  lebih banyak kerjasama dengan institusi pasangan yang  memiliki  fasilitas  yang  memadai  agar program  PKL  dapat  berjalan  dengan  lancar dan  peserta  didik  dapat  memantapkan  hasil belajar  di  dunia  kerja  serta  memiliki keterampilan  dan  kemampuan  yang  sesuai dengan  bidangnya,  juga  dapat  dilakukan pengawasan  rutin  pada  peserta  didik  yang berada didalam lingkukan PKL dan sebagainya.
b. Di harapkan bagi guru – guru terutama guru BK  untuk  dapat  berperan  aktif  dalam meningkatkan  kesiapan  kerja  siswa.  Dari hasil wawancara yang telah dilakukan masih banyak murid – murid kelas XII yang masih ragu  dengan  kemapuan  yang  mereka  miliki, untuk  bersaing  dalam  dunia  kerja.  Sehingga guru  –  guru  terutama  guru  BK  diharapkan dapat membimbing siswa untuk lebih optimis dan percaya bahwa dirinya memiliki apa yang dibutuhkan dunia kerja.
2. Bagi peneliti selanjutnya
Apabila peneliti selanjutnya ingin mengunakan variable yang sama seperti dalam penelitian ini. Diharapkan  dapat  lebih  teliti  dalam  variable kepercayaan diri, mengingat kecilnya pengaruh kepercayaan diri terhadap kesiapan kerja dalam penelitian  ini  dengan  sumbangan  relativ  hanya sebesar  2%  dan  subangan  efektiv  sebesar 0.702%.  Peneliti  selanjutnya  mungkin  dapat memperbesar  jumlah  subjek  penelitian  agar dapat  mengungkap  pengaruh  kepercayaan  diri terhadap kesiapan kerja dengan lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriansyah, M. A., Rahayu, D., & Prastika, N. D. (2015).  Pengaruh  Terapi  Berpikir  Positif,
Cognitive Behavior Therapy (CBT), Mengelola  Hidup  dan  Merencanakan  Masa Depan (MHMMD) terhadap Penurunan Kecemasan Karir pada Mahasiswa Universitas Mulawarman. Psikoislamika: Jurnal Psikologi dan Psikologi Islam, 12(2), 41-50.
Dalyono.  (2005). Psikologi  Pendidikan .  Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. (2005). Kamus Besar Bahasa
Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Dikemenjur. (2008). Pelaksanaan Prakerin . Jakarta: Direktorat  Pembinaan  Sekolah  Menengah Kejuruan.
Ditto,  D  dan  Joko,  W.  (2015).  Analisis  Faktor  – Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kesiapan  Kerja Siswa  SMK  Negri  1  Warureja  Tahun  2014. Journal Economi Education Analysis . Fakultas Ekonomi Universitas Negri Semarang. Vol.04 No.01, 31 – 37
Fatimah,  E.  (2006). Psikologi  Perkembangan . Bandung:  CV  Pustaka  Setia.  Fitriyanto,  A. (2006). Ketidakpastian Memasuki Dunia Kerja Karena Pendidikan . Jakarta: Dineka Cipta.
Fiki  Ariyanti.  (2015). 7,45  Juta  Penduduk  RI
Menganggur, Terbanyak Lulusan SMK. Artikel. Diakses dari http://bisnis.liputan6.com/read/2226109/745- juta-penduduk-ri-menganggur-terbanyak-
lulusan-smk. Pada tanggal 27 juli 2015 pukul 15.00 WITA
Foster,  B.  (2001). Pembinaan  untuk  Peningkatan Kinerja Karyawan . PPM. Jakarta.
Ghufron,  M.N  dan  Rini  F.  (2014). Teori-teori Psikologi. Jogjakarta: AR-Ruzz Media.
Hamalik,  O.  (2008). Proses  Belajar  Mengajar . Jakarta:  Bumi  Aksara.  Kartono,  K.  (1991). Menyiapkan  dan  Memandu  Karier .  Jakarta: Rajawali Pers.
Kuswati. (2015). Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi  Kesiapan  Kerja  Mahasiswa
Menjadi  Bidan. Jurnal  Ilmu  Kebidanan Indonesia .Vol.05 No.04, 295 – 308
Ketut,  D.  (1993). Bimbingan  Karir  di  Sekolah- sekolah .  Jakarta:  Ghalia  Indonesia.  Lee,  A. (2004). 101 Cara Menumbuhkan Percaya Diri Anak  (Usia  Balita  Sampai  Remaja) .  Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
Pool,  L.  D.  and  Sewell,  P.  (2007).  The  Key  to Employability:  Developing  a  Practical  Model of  Graduate  Employability. Journal  of Education and Training , Vol. 49, No.4, 2007.
Prabawati,  E  dan  Dwi,  S.  (2012). Pengaruh Motivasi  Memasuki  Dunia  Kerja  Dan Pengalaman Praktik Kerja Industri Terhadap Kesiapan  Kerja  Peserta  Didik  Kelas  Xii Program  Keahlian  Akuntansi  SMK  Negeri  1 Tempel  Tahun  Pelajaran  2011/2012. Skripsi (tidak  diterbitkan).  Yogyakarta:  Universitas Negeri Yogyakarta.
Rahayu,  D.,  &  Adriansyah,  M.  A.  (2014). Hubungan  Antara  Kemandirian  dan  Gaya Belajar Dengan Strategi Menyelesaikan Masalah Pada Mahasiswa. Psikostudia: Jurnal
Psikologi , 3 (1), 1-11.
Saputro,  N.  D  dan  Miftahun  N.  S.  (2009).
Hubungan  Antara  Kepercayaan  Diri  Dengan Employability  Pada  Mahasiswa  Fakultas Psikologi Dan Ilmu Sosial Budaya. Universitas Islam Indonesia. Vol.01 No.02, 21-27.
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan.
Bandung: Alfabeta.
Suryanto,  D,  W,  dan  Sutrisno.  (2013).  Relevansi Soft skill yang di Butuhkan Dunia Usaha/Industri dengan yang Di Belajarkan Di Sekolah Menengah Kejuruan, Jurnal
Teknologi  dan  Kejuruan .  Vol  36,  No:2,  107- 118.
Santoso, S. (2014). Panduan Lengkap SPSS Versi 20  Edisi  Revisi .  Jakarta:  PT.  Elex  Media Komputindo.