## PENDIDIKAN KARAKTER SISWA MELALUI PENDEKATAN BEHAVIORAL MODEL OPERANT CONDIT/ON/N6
Sunan Baedowi Dasen Universitas PGRI Semarang e-mail:  sunanabin@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Pendidikan  karakter  di  sekolah  merupakan  cerminan  dari  tabiat  siswa, semakin  baik  pendidikan  karaktemya,  maka  akan  semakin  baik  pula perilaku  siswa  tersebut.  Pendekatan  yang  bisa  dilakukan  dalam  proses pendidikan  karakter  oleh  para  pendidik  bisa  bermacam-macam.  Salah satu  pendekatan  yang  bisa  digunakan  adalah  behavioral  model  operant conditioning.  Proses  aplikasi  model  operant  conditioning  ini  adalah melalui  beberapa  strategi,  diantaranya  yaitu  dengan  menentukan  jadwal penguatan  (schedule of reinforcement), pembentukan  (shaping), kemudian  stimulant  aversif,  serta  modifikasi perilaku (behavior modification).  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui bagaimana cara mengimplementasikan  pendidikan karakter siswa melalui pendekatan  behavioral  model  operant  conditioning.  Pendekatan  yang dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Sedangkan teknik  pengumpulan  datanya  menggunakan  observasi  dan  dokumentasi. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendekatan  behavioral  model operant  conditioning  dapat  diterapkan  dalam  pendidikan  karakter  siswa dengan menggunakan  beberapa strategi yang  bisa dilakukan  antara  lain: penentuan  jadwal  penguatan  (schedule  of  reinforcement)  dengan  cara memberikan  penguatan  positif  seperti  contoh  memberikan  penghargaan kepada  siswa  setiap  siswa  mengerjakan  tugas  dengan  benar.  Kemudian shaping  dapat  diaplikasikan  pada  pembentukan  sikap  berani  kepada siswa dengan cara melatihnya secara  kontinyu untuk presentasi di depan kelas.  Selanjutnya  stimulan  aversif  seperti  contoh  tidak  memberikan  nilai apabila  siswa  tidak  mengumpulkan  tugas.  Strategi  modifikasi  perilaku (behavior  modification)  seperti  memperketat  lingkungan  sekolah  agar siswa yang sering membolos menjadi tidak bisa membolos lagi.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Behavioral, Operant Conditioning

## 98 I Jurnal Tarbawi Vol. II. No. 2. Juli  - Desember  2014

## ABSTRACT
Character education in schools is a reflection of the nature of the student, good  educational  character,  it  will  make  good  behavior.  The  approach, could  be  in  the  process  of  character  education,  can  vary.  One  approach that  can  be  used  is a model  of  operant  conditioning  behavioral.  The application  process  operant  conditioning  models  are  through  several strategies,  among  which  the  decisive  reinforcement  schedule,  shaping, then stimulant aversive, and modification  of behavior.  The purpose  of this study  was to  determine  how  to  implement  character  education  through a behavioral  approach;  operant conditioning  models.  The approach  used in this study is a qualitative approach.  While the data collections, which were used,  were  observation  and  documentation.  The results  showed  that  the model  of  operant  conditioning  behavioral  approach  can  be  applied  in
character education by using several  strategies that can be done include: determination of reinforcement schedule by providing positive reinforcement as an example of giving awards to students properly . Then shaping  can  be  applied  to  the  formation  of  bold  attitude  to  students  in a way  to  train  continuously  for  presentation  to  the  class.  Furthermore aversive  stimuli  such  examples  do  not  provide  value  if  the  student  does not  collect  duties.  Behavior  modification  strategies as tighten  the  school environment so that students can often become truant again.

## Keywords: Character Education, Behavioral, Operant Conditioning
Pendidikan Karakter Siswa melalui Pendekatan Behavioral Model Operant Conditioning I Sunan Baedowi I <
Jurnal  Tarbawi  Vol.  II. No. 2. Juli  - DeSEmbEr  2014 I 99

## PENDAHULUAN
Tujuan  pendidikan  dalam  Sistem  Pendidikan  Nasional  (SISDIKNAS)  UU  RI No.  20  Th.  2003  bab  II  Pasal  3  menyatakan  bahwa  setidaknya  pendidikan  terbagi menjadi  dua,  yaitu  pendidikan  bertujuan  mengembangkan  aspek  batin  atau  ruhani dan  pendidikan  bersifat  jasmani  atau  lahiriyah.  Pendidikan  bersifat  ruhani  merujuk kepada kualitas kepribadian,  karakter, akhlak dan watak,  semua  itu menjadi bagian panting dalam  pendidikan.  Kedua,  pengembangan  terfokus  kepada aspek jasmani, seperti  ketangkasan,  kesehatan,  cakap  dan  kreatif.  Pengembangan  tersebut dilakukan  di  institusi  sekolah  dan  di  luar  sekolah  seperti  di  dalam  keluarga,  dan masyarakat.
Tujuan  utama  pendidikan  yang  harus  lebih  difokuskan  pada  saat  ini  adalah pembentukan  kepribadian/karakter.  Penguatan  pendidikan  moral (moral  education) atau  pendidikan  karakter {character  education} dalam  konteks  sekarang  sangat relevan  untuk  mengatasi  krisis  moral  yang  sedang  melanda  di  negara  kita.  Krisis tersebut  antara  lain  berupa  meningkatnya  pergaulan  bebas,  maraknya  angka kekerasan  anak-anak  dan  remaja,  kejahatan  terhadap  teman,  pencurian  remaja, kebiasaan  menyontek,  penyalahgunaan  obat-obatan,  pornografi,  dan  perusakan milik  orang  lain  sudah  menjadi  masalah  sosial  yang  hingga  saat  ini  belum  dapat diatasi secara tuntas, oleh karena itu betapa pentingnya pendidikan karakter.
Berbicara  tentang  pendidikan  karakter,  berarti  berhubungan  dengan pembentukan  perilaku  individu.  Pembahasan  tentang  pembentukan  perilaku individu,  ada  beberapa  teori  kepribadian  yang  bisa  dipakai  sebagai pendekatan, diantaranya  adalah  teori  behavioral.  Pendekatan  behavioral  adalah  suatu pendekatan yang  memandang  sikap  dan  perilaku  manusia  dipengaruhi  oleh faktor- faktor  dari  luar dirinya,  atau dengan  kata  lain banyak  berangkat dari  proses belajar dan penyesuaian terhadap  lingkungannya.  Manusia memulai kehidupannya dengan memberikan reaksi terhadap lingkungannya dan interaksi ini menghasilkan pola-pola perilaku yang kemudian membentuk kepribadian. Tingkah laku seseorang ditentukan oleh banyak dan macamnya penguatan yang diterima dalam situasi hidupnya. 1
Pendekatan behavioral dalam  perkembangannya  mengalami  inovasi  dalam segi  sudut  pandangnya.  Salah  satu  tokoh  behavioris  yang  mencoba  untuk melakukan  pengembangan  ini  ialah  Burrhus  Frederic  Skinner  (1904-1990).  Dia mengatakan  bahwa  kebanyakan  perilaku  manusia  dipelajari  lewat  pengondisian operan (operant  conditioning). Kunci  bagi  pengondisian  operan  adalah  penguatan )-  I Sunan  Baedowf I Pendidikan  Karakter  Siswa  melalui  Pendekatan  Behavioral  Model Opsranl  Conditioning

## 100 I Jurnal  Tarbawi  Vol.  II.  No. 2. Juli  -  DEsember  2014
segera  terhadap  respons.  Organisme  pertama-tama  melakukan  sesuatu  dulu  baru kemudian  diperkuat lingkungan. Penguat,  pada gilirannya meningkatkan kemungkinan  bahwa  perilaku  yang  sama  akan  muncul  kembali.  Pengondisian  ini disebut pengondisian operan karena organisme  beroperasi dalam  lingkungan untuk menghasilkan  satu efek khusus.  Pengondisian  operan  mengubah frekuensi  sebuah respon muncul. Penguatan tidak menyebabkan perilaku namun, dia mempersiapkan suasana bagi pengulangannya. 2

## LANDASAN  TEORI

## Pendidikan  Karakter
Pendidikan  berasal  dari  kata  didik,  yaitu  memelihara  dan  memberi  latihan. Pendidikan  yaitu  proses  membimbing  manusia  dari  kegelapan,  kebodohan,  dan pencerahan  pengetahuan.  Dalam arti luas pendidikan  baik formal  maupun  informal meliputi segala  hal yang memperluas pengetahuan  manusia tentang  dirinya sendiri dan tentang dunia tempat mereka hidup. 3 Menurut Hasan Syadily, pendidikan dilihat dari caranya terbagi atas tiga macam, yaitu:
a. Pressure, yaitu pendidikan berdasarkan paksaan (secara paksa)
b.  Latihan untuk membentuk kebiasaan
c.  Pendidikan dimaksudkan untuk membentuk hati nurani yang baik.
Hakikat  dan  tujuan  pendidikan  erat  hubungannya  dengan  tanggapan  hidup, demikian  juga  cara-cara  melakukan  pendidikan  dalam  praktek.  Pendidikan  dapat diwujudkan dalam berbagai cara baik positif atau negatif.
Cara-cara positif diantaranya adalah:
a.  Memberi teladan baik;
b.  Latihan untuk membentuk kebiasaan
c.  Member perintah
d.  Memberi pujian
e.  Hadiah
Sedangkan cara-cara negatif diantaranya:
a.  Mengadakan berbagai larangan b.  Celaan dan teguran
c.  Hukuman. 4
Menurut  Armai   Arief     (2002:4).   Pendidikan   merupakan   usaha   membimbing
Jurnal  Tarbawi  Vol.  II.  No. 2. Juli  -  Desember  2014 I IOI anak didik ke arah kedewasaan dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari- hari.
Dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia,  pendidikan  berarti  proses pengubahan  sikap  dan  tata laku  seseorang  atau kelompok  orang  dalam  usaha mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan  pelatihan,  proses,  cara, perbuatan mendidik. 5
Sedangkan  istilah  Pendidikan  dalam  bahasa  Arab,  diartikan  dengan  kata Tarbiyah, yang  memiliki  arti  mendidik  kekuatan  karakter  bagi  anak,  supaya  dia mampu menempuh kehidupan yang baik dan bahagia. 6
Selanjutnya  tentang  pengertian  karakter.  Secara  secara  etimologis  berasal dari bahasa Yunani "karasso", yang berarti 'cetak biru', 'format dasar',  'sidik', seperti dalam  sidik  jari  (Koesoma;  2007;  90).  Secara  istilah,  karakter  sering  diasosiasikan dengan apa yang disebut temperamen. Selain itu karakter dilihat dari sudut pandang behavioral  yang  menekankan  unsur somatopsikis yang  dimiliki  manusia  sejak  lahir. Dalam  hal  ini  istilah  karakter  dianggap  sama  dengan  kepribadian.  Sedangkan kepribadian dianggap  sebagai  "ciri atau  karakteristik  atau  gaya  atau  sifat  khas dari seseorang  yang  bersumber dari bentukan-bentukan  yang diterima  dari lingkungan, misalnya keluarga pada masa kecil dan juga bawaan seseorang sejak lahir''. 7
Menurut  Meunier  (Koesoma;  2007;  90),  la melihat  karakter  sebagai  dua  hal, yaitu  pertama,  sebagai  sekumpulan  kondisi  yang  telah  diberikan  begitu  saja,  atau telah  ada  begitu saja,  yang  lebih  kurang  dipaksakan  dalam  diri  kita.  Karakter yang demikian  ini  dianggap  sebagai  sesuatu  yang  talah  ada  sejak  lahir (given). Kedua, karakter  juga  bisa  dipahami  sebagai  tingkat  kekuatan  melalui  sejauh  mana seseorang  individu mampu  menguasai  kondisi tersebut.  Karakter yang  demikian  ini disebutnya sebagai sebuah proses yang dikehendaki (willed).
Dari  uraian  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  karakter adalah  sebuah  proses  menumbuhkan,  mengembangkan  dan mendewasakan kepribadian seseorang.

## Pendekatan  Behavioral
Behavioral  adalah  merupakan  salah  satu  aliran  dalam  psikologi.  Behaviorism memandang  perilaku  manusia  sangat  ditentukan  oleh  kondisi  lingkungan  luar  dan rekayasa  atau  conditioning  terhadap  manusia  tersebut.  Aliran  ini  menganggap bahwa  manusia  adalah  netral,  baik atau  buruk  perilakunya  ditentukan  oleh  situasi )-  I Sunan  Baedowf I Pendidikan  Karakter  Siswa  melalui  Pendekatan  Behavioral  Model Opsranl  Conditioning
dan  perlakuan  yang  dialami  oleh  manusia  tersebut. 8 Behaviorisme  memandang individu  hanya  dari  sisi  fenomena  jasmani,  dan  mengabaikan  aspek-aspek  mental. Peristiwa  belajar  semata-mata  melatih  refleks-refleks  sedemikian  rupa  sehingga menjadi  kebiasaan  yang  dikuasai  individu.  Teori  kaum  behavioris  lebih  dikenal dengan  nama  teori  belajar,  karena  seluruh  perilaku  manusia  adalah  hasil  belajar. Belajar  artinya  perubahan  perilaku  organism  sebagai  pengaruh  lingkungan. Behaviorisme  tidak  mau  mempersoalkan  apakah  manusia  baik atau jelek,  rasional, atau  emosional,   behaviorisme   hanya  ingin  mengetahui  bagaimana   perilakunya dikendalikan oleh faktor-faktor lingkungan. 9
Dalam  arti  teori  belajar  yang  lebih  menekankan  pada  tingkah  laku  manusia. Memandang  individu  sebagai  makhluk  reaktif  yang  memberi  respon  terhadap lingkungan. Pengalaman  dan pemeliharaan akan membentuk perilaku mereka. Dari hal  ini  timbullah  konsep  "manusia  mesin" (Homo  Mechanicus). Ciri  dari  teori  ini adalah  mengutamakan  unsur-unsur  dan  bagian  kecil,  bersifat  mekanistik, menekankan  peranaan  lingkungan,  mementingkan  mekanisme  hasil  belajar, mementingkan  peranan  kemampuan  dan  hasil  belajar  yang  diperoleh  adalah munculnya  perilaku  yang  diinginkan.  Pada  teori  belajar  ini  sering  disebut  S-R psikologi  artinya  bahwa  tingkah  laku  manusia  dikendalikan  oleh  ganjaran  atau reward dan penguatan atau reinforcement dari lingkungan.  Dengan demikian dalam tingkah  laku  belajar  terdapat  jalinan  yang  erat  antara  reaksi-reaksi  behavioural dengan  stimulusnya.  Orang  yang  menganut  pandangan  ini  berpendapat  bahwa tingkah  laku siswa  merupakan  reaksi terhadap  lingkungan dan tingkah  laku adalah hasil belajar. 10

## Model Operant  Conditioning
Pengkondisian  operan  Ouga  dinamakan  pengkondisian  instrumental)  adalah sebuah pembelajaran dimana konsekuensi-konsekuensi  dari perilaku menghasilkan perubahan  dalam  probabilitas  perilaku  itu  akan  diulangi.  Arsitek  utama  dari pengkondisian  operan  adalah  B.F. Skinner,  yang  pandangannya  didasarkan  pada pandangan E.L. Thomdike. 11 Sistem yang ditawarkan  B.F. Skinner didasarkan  pada
"cara  kerja yang  menentukan" (Operant  Conditioning). Setiap  makhluk  hidup  pasti selalu  berada  dalam  proses  "melakukan  sesuatu  " terhadap  lingkungannya,  yang dalam artian sehari-hari berarti dia hidup di dalam dunia, yang melakukan apa yang dituntut  oleh  hakikat  alamiah  dirinya.  Selama  melakukan   proses  "operasi"   ini, makhluk  hidup  tersebut  pasti  menerima  stimulant-stimulan  tertentu,  yang  disebut
Pendidikan  Karakter Siswa  melalui  Pendekatan  Behavioral  Model Operant Conditioning I Sunan  Baedowi I <
Jurnal Tarbawi Vol. II. No. 2. Juli - DEsember 2014 I 103 stimulan  yang  menggugah,  atau  dengan  singkat  bisa  disebut  penggugah  saja. Stimulan-stimulan  ini  berdampak  pada  meningkatnya  proses  cara  kerja  tadi  yaitu perilaku-perilaku  yang  muncul  karena  adanya  penggugah.  lnilah  yang  dimaksud
dengan  cara  kerja  yang  menentukan  "sebuah  perilaku  pasti  melahirkan konsekuensi-konsekuensi tertentu,  dan konsekuensi ini akan  mengubah kecenderungan makhluk hidup untuk mengulangi perilaku yang sama setelah itu dari segi maksud dan tujuannya".
Dalam  penelitiannya,  Skinner  menggunakan  seekor  tikus  sebagai  subyek penelitiannya.  Seekor  tikus  percobaan  yang  ditaruh  dalam  sebuah  kurungan. Kurungan  khusus  ini  (yang  kemudian  terkenal  dengan  sebutan"kotak  Skinner'') dilengkapi  dengan  sebuah  palang  kecil  di  salah  satu  dindingnya. Jika  palang  itu tersentuh,  secara  otomatis  ada  biji  makanan  yang  terlontar  ke  dalam  kotak.  Tentu tidak  ada  yang  akan  dilakukan  tikus  tadi  selain  berputar-putar  kesana-kemari, namun  ketika  tidak  sengaja  tubuhnya  menyentuh  palang  tadi,  biji  makanan  masuk ke  dalam  kotak,  yang  jadi  "cara  kerjanya"  adalah  perilaku  yang  mendahului penggugah,  yang  dalam  hal  ini  adalah  terlemparnya  biji  makanan.  Selain  kejadian ini, dengan  penuh harapan berulangkali tikus menyentuh palang tadi, berharap ada biji yang masuk kedalam kotak. 12
Melihat sikap tikus sebagaimana contoh diatas, dapat disimpulkan bahwa inti dari pengondisian  operan  menunjukkan  kepada  fakta  bahwa  tingkah  laku  yang  diberi penguatan (reinforcement) akan cenderung diulang, sementara itu tingkah laku yang tidak diberi perkuatan dan atau dihukum akan cenderung dihentikan oleh organisme.
Ada  beberapa  strategi  yang  bisa  dipakai  dalam  menerapkan  model Operant Conditioning, diantarannya  yaitu  :  menentukan  jadwal  penguatan (Schedules  of Reinforcement), Pembentukan perilaku (Shapping), Stimulan Aversif, dan Modifikasi Perilaku (behavior modification).
Strategi  penentuan  jadwal  penguatan  adalah  berangkat  dari  proses  penelitian Skinner  terhadap  tikus.  Skinner  benar-benar  ingin  menjelaskan  bagaimana "ketidaksengajaan"  peristiwa-peristiwa  terjadi  di  saat  dia  melakukan  penelitian. Misalnya,  dia  berbicara  tentang  proses  penurunan  jumlah  biji  makanan  yang diberikan pada tikus selama penelitiannya. Kita tahu bahwa saat Skinner melakukan penelitian, belum ada makanan tikus piaraan yang "siap saji" seperti  sekarang, jadi dia  harus  membuatnya  sendiri.  Sebuah  pekerjaan  remeh  yang  membutuhkan kesabaran. Oleh karena itu, dia harus memperkecil jumlah faktor pendorong perilaku )-  I Sunan  Baedowf I Pendidikan  Karakter  Siswa  melalui  Pendekatan  Behavioral  Model Opsranl  Conditioning

## 104 I Jurnal  Tarbawi  Vol.  II.  No. 2. Juli  -  DEsember  2014
apapun  yang  dia  tujukan  pada  tikus.  Namun,  si  tikus  tetap  melakukan  perilaku- perilaku   penggugahnya   dengan   stabil.   Di   sinilah   Skinner   menemukan   daftar penguatan. 13
Penguatan  yang  berkesinambungan  adalah  skenario  awal.  Setiap  kali  si  tikus tadi  melakukan  satu  tindakan  tertentu  (misalnya  menyentuh  palang),  dia  akan mendapat  biji  makanan.  Daftar  perbandingan  yang  tetap  adalah  hal  pertama  yang
ditemukan  Skinner  adalah  jika  tikus  tadi  menyentuh  palang  3  kali,  misalnya,  dia mendapat  satu  biji  makanan.  Atau  5  kali. Atau  20  kali. Atau  x  kali.  lntinya,terdapat perbandingan yang tetap antara perilaku dan penggugah: 3 banding 1, 5 banding 1, 20 banding 1, dan seterusnya.
Daftar interval yang tetap melibatkan faktor waktu. Jika tikus menyentuh palang satu  kali  dalam  rentang  waktu  tertentu  (misalnya  sekali  dalam  20  detik),  dia  baru dapat  satu  biji  makanan.  Jika  dia  tidak  melakukannya  begini,  dia  tidak  akan memperoleh  imbalan.  Sebaliknya,  kalau  dia  menyentuh  palang  tadi  100 kali  dalam waktu  20  detik,  dia  tetap  dapat  satu  biji. Anehnya,  yang  terjadi  adalah  si tikus  tadi cenderung  "menahan  diri".  Dia  akan memperlambat  perilakunya  sesaat  setelah memperoleh   penggugah,   dan   akan   mempercepat    perilakunya    ketika   waktu mendapatkan biji makanan sudah dekat (misalnya pada detik ke-15 ke atas). 14
Shaping  adalah  pembentukan  suatu  respon  melalui  pemberian  perkuatan  atas respons-respons  lain  yang  mengarah  atau  mendekati  respons  yang  ingin  dibentuk itu.  Dengan  menggunakan  teknik  shaping  ini,  bisa  memperpendek  waktu  yang diperlukan  untuk  mengondisikan  suatu  respons.  Skinner  pernah  mencoba  ide pembentukan (shaping) ini pada salah seorang putrinya, waktu itu dia berusia 3 atau 4 tahun dan takut dengan ketinggian, lalu ia bawa anaknya ke sebuah papan luncur seperti  yang  ada  di  taman  kanak-kanak,  dan  bertanya  pada  anaknya  apakah  dia baik-baik  saja  dan  mau  meluncur  turun.  Ternyata  anaknya  mau  dan  Skinner-pun memujinya.  Lalu Skinner menggendongnya  lagi dan membawanya  ke papan luncur yang  lebih  tinggi,  bertanya  lagi  apakah  dia  baik-baik  saja  dan  memintanya  untuk meluncur  turun,  kali  ini  dia  pun  mau.  Skinner  mengulangi  tes  ini  beberapa  kali. Akhirnya,  ketika  Skinner  membawa  putrinya  keatas  papan  luncur,  putrinya  sendiri yang memilih untuk meluncur turun.
Stimulan   aversif   adalah   lawan   dari   stimulan   penguatan,   sesuatu   yang   tidak menyenangkan   atau  bahkan  menyakitkan   kita.  Perilaku  yang  diikuti  oleh   stimulan aversif   akan   memperkecil   kemungkinan   diulangnya   perilaku  tersebut   pada   masa-
Pendidikan Karakter Siswa melalui Pendekatan Behavioral Model Operant Conditioning I Sunan Baedowi I <
Jurnal Tarbawi Vol. II. No. 2. Juli - DesembEr  2014 I 105 masa selanjutnya.  Definisi ini sekaligus  menggambarkan  bentuk pengondisian yang dikenal dengan hukuman. Seperti contoh kalau kita memaksa tikus melakukan x, dia akan  melakukannya  secara  tidak  sempuna.  Kalau  kita  mencubit  anak  karena merusak mainan kesukaannya, dia mungkin akan berhenti merusaknya. Dari contoh tersebut, dapat di ambil pengertian bahwa perilaku yang diikuti oleh stimulant aversif akan  memperkecil  kemungkinan  diulanginya  perilaku  tersebut  pada  masa-masa selanjutnya. 15
Modifikasi  perilaku  sering  juga  disebut b-mod adalah  teknik  terapi  yang didasarkan  pada  karya-karya  skinner.  Cara  kerjanya  sangat  sederhana:
menghentikan  perilaku  yang  tidak  diingini  (dengan  cara  menghilangkan  penguat) dan  menggantinya  dengan  perilaku  yang  dihasrati  dengan  penguatan.  Teknik  ini telah  di  gunakan  di  semua jenis  persoalan  psikologis  seperti  kecanduan,  neurosis, sifat  pemalu,  autis,  bahkan  skezofrenia  dan  lebih  efektif  jika  ditujukan  pada  anak- anak.  Ada  gejala  psikotik  yang  pernah  dialami  seseorang  di  masa  lalu  tapi  tidak pernah dikomunasikan pada siapa pun, seolah-olah kehidupanya berjalan normal.
Salah satu cabang dari strategi modifikasi perilaku adalah dengan menggunakan b-mod ekonomi  tanda (token  economy). Tehnik  ini  banyak  dipakai  di  lembaga- lembaga seperti  rumah sakit jiwa,  panti untuk remaja bermasalah dan penjara. Ada aturan-aturan  tertentu yang  berlaku di sebuah  institusi secara eksplisit,  dan mereka yang menaati peraturan ini akan dihadiahi tanda-tanda tertentu, seperti kartu poker, tiket,  uang  mainan,  buku  saku,  dan  sebagianya.  Sementara  perilaku  yang  tidak menuruti aturan diganjar dengan tidak diberikannya tanda-tanda ini. Ada juga tanda- tanda  yang  bisa  "diperdagangkan"  sesama  penghuni  lembaga  tersebut,  seperti permen, rokok, permainan, tiket film, jatah istirahat, dan sebagainya. Cara ini sangat efektif  dalam  menciptakan  keteraturan  di  lembaga-lembaga  yang  "kacau"  seperti rumah sakit jiwa atau penjara ini. 16

## PEMBAHASAN
Berpijak  pada  pandangan  Skinner,  bahwa  tingkah  laku  operan  adalah  tingkah laku yang  memancar yang  menjadi ciri organisme aktif.  la adalah tingkah  laku yang beroperasi  di  lingkungan  untuk  menghasilkan  akibat-  akibat  dan  memperoleh penguat serta diganjar dengan penguatan. Dalam prakteknya, dari beberapa strategi yang telah tersebut diatas, dapat dikemukakan sebagai berikut :

## Penentuan Jadwal Penguatan (Schedules of Reinforcement)
)-  I Sunan  Baedowf I Pendidikan  Karakter  Siswa  melalui  Pendekatan  Behavioral  Model Opsranl  Conditioning

## 106 I Jurnal Tarbawi Vol. II. No. 2. Juli - Desember  2014
Penguatan  yang  berkesinambungan  adalah  skenario  awalnya.  Setiap  kali seseorang  akan  melakukan  satu tindakan  tertentu,  dia akan mendapat  satu  bentuk respon.  Jika  seseorang  sekali  melakukan  tindakan,  maka  dia  akan  mendapatkan satu  kali  bentuk  respon, jika  dia  melakukan  dua  kali  maka akan  mendapatkan  dua respon begitu seterusnya.
Bentuk  tindakan  penentuan  jadwal  penguatan  tersebut  dapat  kita  contohkan dalam  dunia  pendidikan  di  sekolah.  Misalnya,  seorang  guru  memberikan penghargaan  berupa  poin  kepada  siswa  setiap  siswa  tersebut  dapat  memberikan pertanyaan. Ketika siswa  bertanya satu kali, kemudian guru memberikan  poin satu, maka ada perasaan  bangga dan menjadi motivasi  untuk lebih sering bertanya agar sebanyak mungkin siswa tersebut mendapat poin untuk menambah nilainya.
Conteh   lain  misalnya,  seorang  guru  SD  memberikan  hadiah  berupa  tanda bintang  kepada siswa  yang  mengerjakan  PR dengan  benar.  Hal tersebut juga  bisa
mendorong  semangat  siswa  untuk  selalu  mengerjakan  PR  nya  agar  bisa mendapatkan simbol bintang tersebut sebanyak-banyaknya.

## Pembentukan  {Shaping)
Shaping  adalah  pembentukan  suatu  respon  melalui  pemberian  perkuatan  atas respons-respons  lain yang  mengarah  atau  mendekati  respons  yang  ingin  dibentuk itu.  Dengan  menggunakan  teknik  shaping  ini,  bisa  memperpendek  waktu  yang diperlukan  untuk  mengondisikan  suatu  respons.  Di samping  itu,  pembentukan juga dapat  menjelaskan  perilaku-perilaku  yang  kompleks.  Sebagai  contoh,  seseorang tentu  tidak  bisa  langsung  jadi  dokter  bedah,  masuk  ke  ruang  opersi,  membedah kepala orang, memotong tumor di dalamnya, setelah selesai diberi penghargaan dan bayaran tinggi, seperti  tikus  dalam  kotak skinner tadi.  Sebaliknya,  untuk jadi  dokter bedah, seseorang  harus diarahkan  dan dipengaruhi  oleh  lingkungan,  sekolah  yang dimasuki,  kelas  biologi  yang  di  ambil,  dokter-dokter  yang  ada  di  film,  kunjungan seseorang ke rumah sakit, disuruh masuk sekolah kedokteran, dan lain sebagainya.
Strategi  ini dapat  diterapkan  oleh  orang  tua ataupun  guru  dalam  pembentukan karakter siswa.  Seperti  contoh  ada seorang siswa  yang tadinya  memiliki  rasa  malu ketika  mengemukakan  pendapat,  takut  ketika  berbicara  di  depan  kelas  dan sebagainya.  Untuk  membantu  mengatasi  masalah  tersebut,  guru  dapat  melatih secara kontinyu dengan cara memberikan waktu untuk siswa tersebut bercerita atau presentasi   dengan   materi   yang   ringan   kepadanya   di   depan   teman-temanya.
Pendidikan Karakter Siswa melalui Pendekatan Behavioral Model Operant Conditioning I Sunan Baedowi I <
Jurnal Tarbawi Vol. II. No. 2. Juli - DEsember 2014 I 107
Kemudian,  suatu  saat  guru  tersebut  memberikan  kesempatan  untuk  berbicara didepan  kelas  secara  suka  rela,  sehingga  siswa  tersebut  akan  berani  dengan sendirinya.

## Stimulan  Aversif
Stimulan  aversif  adalah  lawan  dari  stimulan  penguatan, sesuatu  yang  tidak menyenangkan  atau  bahkan  menyakitkan  kita.  Perilaku  yang  diikuti  oleh  stimulan aversif  akan  memperkecil  kemungkinan  diulangnya  perilaku  tersebut  pada  masa- masa selanjutnya.  Definisi ini sekaligus  menggambarkan  bentuk pengondisian yang dikenal dengan hukuman. Seperti contoh kalau kita mencubit anak karena merusak mainan kesukaannya, dia mungkin akan berhenti merusaknya. Dari contoh tersebut, dapat  diambil  pengertian  bahwa  perilaku  yang  diikuti  oleh  stimulan  aversif  akan memperkecil  kemungkinan  diulanginya  perilaku  tersebut  pada  masa-masa selanjutnya.
Strategi  ini  merupakan  strategi  yang  paling  sering  dilakukan  oleh  banyak lembaga  pendidikan.  Akan  tetapi  yang  harus  digaris  bawahi  disini  adalah  bahwa hukuman  tersebut  adalah  bersifat  perkuatan  negatif.  Artinya,  stimulus  aversif  yang mendorong  organisme/seseorang  untuk  melarikan  diri  dari  seuatu  yang  tidak
dinginkannya.
Sebagai  contoh  di  dalam  sekolah,  guru  mengatakan  kepada  para  siswanya bahwa bagi siswa yang tidak mengumpulkan tugas, maka nilainya tidak keluar atau tidak  diberi  nilai.  Dengan  adanya  strategi  tersebut  akhimya  siswa  menjadi tergerak hatinya  untuk  segera  membuat  atau  mengumpulkan  tugasnya.  Contoh  lain  adalah misalnya  seorang  siswa  suatu  saat  ketika  bertemu  dengan  gurunya  dia  tidak menyapa,  kemudian  ketika  di  kelas  guru  memberikan  teguran  kepada  siswa tersebut, sehingga suatu saat jika siswa tersebut bertemu dengan gurunya biar tidak mendapat teguran lagi dia akan selalu menyapa gurunya.

## Modifikasi  Perilaku  (Behavior  Modification)
Modifikasi  perilaku  adalah  strategi  menghentikan  perilaku  yang  tidak  diingini (dengan  cara  menghilangkan  penguat)  dan  menggantinya  dengan  perilaku  yang dihasrati dengan penguatan. Teknik ini bisa digunakan di lembaga rehabilitasi untuk para  pecandu  narkoba,  autis,  kemudian  di  lembaga  seperti  rumah  sakit  jiwa,  panti untuk  remaja  bermasalah  dan  penjara.  Ada  aturan-aturan  tertentu  yang  berlaku  di sebuah  institusi  secara  eksplisit,  dan  mereka  yang  menaati  peraturan  ini  akan dihadiahi  tanda-tanda  tertentu,  seperti,  uang mainan,  makanan  ringan,  buku saku,
)-  I Sunan  Baedowf I Pendidikan  Karakter  Siswa  melalui  Pendekatan  Behavioral  Model Opsranl  Conditioning

## 108 I Jurnal  Tarbawi  Vol.  II. No. 2. Juli  -  Deseml>Er  2014
dan  sebagianya.  Sementara  perilaku  yang  tidak  menuruti  aturan  diganjar  dengan tidak diberikanya tanda-tanda  ini. Ada juga tanda-tanda yang bisa "diperdagangkan" sesama  penghuni  lembaga  tersebut,  seperti  permen,  rokok,  permainan,  tiket  film, jatah  istirahat,  dan  sebagainya.  Cara  ini  sangat  efektif  dalam  menciptakan keteraturan di lembaga-lembaga  yang "kacau" seperti rumah sakit jiwa atau penjara ini. Strategi ini juga bisa diaplikasikan di lembaga pendidikan seperti cara menangani siswa yang suka membolos, yaitu dengan cara antara lain memperketat lingkungan sekolah,  jam  pelajaran,  sehingga  tidak  ada  celah  kesempatan  bagi  siswa  tersebut untuk bisa membolos lagi.

## KESIMPULAN
Dari seluruh  uraian tersebut  diatas,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  salah  satu tujuan  pendidikan  nasional  adalah  pengembangan  dari  aspek  bathin  atau  ruhani salah  satunya  adalah  melalui  pendidikan  karakter.  Ada  banyak  pendekatan  yang dilakukan dalam rangka mengembangkan pendidikan karakter, salah satunya adalah menggunakan pendekatan  behavioral  model operant  conditioning. Dalam implementasinya,  ada  beberapa  strategi  yang  ditawarkan  oleh  model operant conditioning, diantaranya  adalah  menentukan  jadwal  penguatan (Schedule  of reinforcement), pembentukan (shaping), kemudian stimulant aversif, serta modifikasi perilaku (behavior modification).
Jurnal Tarbawi Vol.  II. No. 2. Juli - Desember  2014 I 109

## DAFTAR  PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi,  1998, "Prosedur Penelitian Suatu Pendidikan Praktek'; Jakarta : Rineka Cipta.
Boeree, C. George, 2010, "Personality Theoris", terj. lnyiak Ridwan Muzir, Jogjakarta : Prismasophi.
BSNP.2006.Peraturan      Pemerintah      No.1912005,      tentang      Standar     Nasional Pendidikan. Jakarta
Calvin S. Hall dan Gardner  Lindzey,  1993,  • Teori-teori  Sifat  dan Behaviostik'; terj. Yustinus,Yogyakarta : Kanisius.
Corey,  Gerald,  2007,  " Teori dan  Praktek  Konseling  dan  Psikoterapi ",( terj.  E.
Koswara ), Bandung : Refika Aditama.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2001, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, Edisi Ketiga, Jakarta : Balai Pustaka
Dwi Hastuti Mardiyanto, 2002. Pendidikan Moral pada Anak Didik. Jakarta: Kencana Feist, Jess and Gregory J. Feist, 2008, •Theories Of Personality'; terj. Yudi Santoso,
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Hadi, Sutrisno, 1996, "Metodologi Research//'', Jogjakarta:  UGM
Hallan, A., 2002, "Bimbingan dan Konseling dalam Islam Yogyakarta : Ciputat Pers Hidayah,Nur, "Alat Penilaian Kemampuan Konselor Mengelola Konseling Behavioral ", Jumal Bimbingan dan Konseling, vo. 10, 1998
Howard  Gardner  2003. Teori  Perkembangan  konsep  dan  Alikasi, edesi  ketiga.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Koesoma. 2007. Pendidikan Karakter pada Sekolah. Jakarta: Kencana
Koswara, E., 1991, "Teori-Teori Kepribadian", Bandung : Eresco
Lexy  J.   Moleong,   1991, "Metodologi   Penelitian   Kualitatif', Bandung      Remaja Rosdakarya
Marliani, Rosleny, 2010: "Psikologi Umum ",Bandung:  CV.  Pustaka Setia.
Miftahul  Jannah,Siti,  2009,  • Pengaruh  Penerapan  Teori  Pembiasaan  Perilaku Respon  (  Operant  Conditioning  )  B.F.  Skinner  Dalam  Pembelajaran Tajwid  Terhadap  Motivasi  dan  Prestasi  Be/ajar  Siswa  di  TPQ  Daru/ Hikmah Krian  Sidoarjo ",Tesis  tidak  diterbitkan,  Surabaya:IAIN  Sunan Ampel.
Mustaqim  dan  Abdul  Wahib,  2010, "Psikologi  Pendidikan", Jakarta  :  PT.  Rineka Cipta.
)-  I Sunan  Baedowf I Pendidikan  Karakter  Siswa  melalui  Pendekatan  Behavioral  Model Opsranl  Conditioning
Negara,  Marganus  Satya,  2007," Peran  Pendidikan  karakterTerhadap  Pembentukan Perilaku  lhsan  Kepada  Orang  Tua  Pada  Siswa-Siswi  Ml  Plus  At  Taqwa Nguter Sukoharjo tahun Pelajaran 200712008", Skripsi tidak diterbitkan,Surakarta   : Universitas  Muhammadiyah  Solo
Nurihsan,  Achmad  Juntika,  2007,  " Strategi  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling", Bandung : Refika Aditama
Prayitno dan Erman Amthi, 1999, • Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling Jakarta:
PT. Rineka Cipta
Rosjidan, 1988, • Pengantar  Teori-teori Konseling •, Jakarta  : Dept. Pendidikan dan Kebudayaan.
Subagyo, Joko, 2004, "Metode Penelitian ( Dalam  Teori dan Praktek )'; Jakarta: PT. Rineka Cipta
Sudjana, Nana dan Ibrahim, 1989, "Penelitian dan Penilaian Pendidikan", Bandung : Sinar Baru
Syadily,Hasan.  1992, Ensiklopedi  Indonesia. Edisi  Khusus.  Jakarta     lchtiar  Baru Van Houve
Walgito, Bimo, 1995 : "Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah", Yogyakarta : Pen. Andi Offset.
Yusuf, Syamsu, LN, dan Achmad  Juntika  Nurihsan, 2008,  • Teori Kepribadian • Bandung : Rosdakarya Offset.

## ENDNOTE
1 . E. Koswara, 1991: 57. 2 . Jess Feist dan Gregory J. Feist, 2008 : 376 .
3 . M.Yatimin Abdullah, 2007: 21.
4 • Shadily, Hasan, 1992: 2627
5 . Depdiknas, 2001:263.
6 . Athiyyah Al-Abrasyi, 1950: 6.
7 • Koesoma; 2007;  86.
8 . Calvin S. Hall dan Gardner Lindzey, terj. Yustinus, 1993:10.
9 • Rosleny Marliany, 201O : 112.
10 .Rosleny Marliany, 2010 : 110.
11 .John W. Santrock,2007 : 271.
12 .C. George Boeree, 2008 : 228.
• Hamzah B. Uno, 2008 : 28
14 .E.Koswara, 1991:85.
15 .C. George Boeree, 2008 : 230.
16 .Calvin S. Hall dan Gardner Lindzey, terj. Yustinus,1993:10.
Pendidikan Karakter Siswa melalui Pendekatan Behavioral Model Operant Conditioning I Sunan Baedowi I <