ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021

## PENGEMBANGAN MEDIA INSEKTARIUM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN SMA
Development Of Insectarium Media As A High School Learning Media
1 Edo Dannyta Sampe Toding, 2* Zulfadli, 2 Listiani
1 Mahasiswa Departemen Pendidikan Biologi, Universitas Borneo Tarakan
2 Departemen Pendidikan Biologi, Universitas Borneo Tarakan Email*: fadli82.irwan@gmail.com
Abstract: This  study  aims  to  develop  and  determine  insectarium  media's appropriateness  as  learning  media  for  Class  X  Senior  High  School.  This  study  is development  research  using  the  ADDIE  development  model.  ADDIE  stands  for (Analysis-Design-Implement-valuate).  The  instruments  used  in  this  study  were  the validation sheet and the student response questionnaire sheet. Previously, the product has been validated by material experts, media experts, and biology teachers. Based on the assessment of material experts, media experts, and biology teachers, the product quality  is  declared  excellent  and  suitable  for  use  as  a  learning  medium.  Material experts  rated  products  with  a  percentage  of  80%  (feasible  category),  media  experts rated products with a percentage of 80% (feasible category), biology teachers rated products  with  a  very  feasible  category  (94.5%).  Meanwhile,  the  student  response obtained an assessment with 82.87% and was categorized as feasible. Therefore, it can be concluded that the insectarium media is suitable for use as a learning medium for class X students.
Keywords: Insectarium, Learning Media, Class X Senior High School

## Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  suatu  sistem  instruksional  yang  mengacu  pada seperangkat komponen yang saling bergantung satu sama lain untuk mencapai tujuan pembelajaran.  Selaku  suatu  sistem,  pembelajaran  meliputi  suatu  komponen,  anatara lain tujuan, bahan, peserta didik, guru, metode, situasi dan evaluasi. Semua komponen yang  ada  harus  diorganisasikan  sehingga  antar  sesama  komponen  terjadi  kerjasama. Seorang guru yang baik dalam mengajar harus mampu membuat proses pembelajaran
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
menarik sehingga siswa dapat tertarik untuk belajar. Pembelajaran di sekolah banyak faktor  yang  mempengaruhi  yaitu,  guru,  siswa,  metode  yang  digunakan,  media  atau materi  pelajaran,  dan  berbagai  sumber  belajar  agar  materi  yang  disampikan  dapat diserap dengan mudah oleh siswa.
Salah  satu  faktor  yang  dapat  mendukung  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  yaitu media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  alat  atau  perantara  yang digunakan  dalam  proses  interaksi  yang  berlangsung  antara  guru  dan  siswa  untuk mendorong  terjadinya  proses  belajar  mengajar  dengan  tujuan  untuk  memperoleh pengetahuan,  keterampilan  serta  memantapkan  apa  yang  dipelajari  dan  membantu untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  berkualitas  (Sadiman,  2008).  Media pembelajaran merupakan bagian tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran di sekolah. Pemanfaatan media pembelajaran juga merupakan upaya kreatif dan sistematis  untuk menciptakan  pengalaman  yang  dapat  membantu  proses  belajar  siswa.  Hal  ini dikarenakan media berperan sebagai alat perangsang belajar dan dapat menumbuhkan motivasi  belajar  sehingga  murid  tidak  mudah  bosan  dalam  mengikuti  proses belajarmengajar. Salah satu media yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran yaitu media insektarium.
Sulistyarsi (2010) menyatakan dalam penelitiannya mempelajari materi insekta dengan  menggunakan  media  insektarium  akan  lebih  menarik  dibandingkan  dengan hanya  mempelajari  yang  ada  pada  buku.    Insektarium  dapat  berfungsi  untuk memperjelas objek sebab merupakan spesimen asli sehingga siswa dapat belajar lebih bermakna.  Pengawetan  serangga  bertujuan  untuk  mempermudah  pemahaman morfologi,  anatomi  dan  sistematika  serangga  dengan  membuat  media  pendidikan sendiri  dengan  semenarik  mungkin.  Adanya  awetan  yang  dibuat  sendiri  sangat membantu pengadaan alat peraga dan koleksi (Afifah, 2014).
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di SMA Patra Dharma Tarakan pada 1 januari 2018 menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  masih    tergolong  minim,hal ini  dikarenakan  kurangnya  media  sebagai  pendukung  proses  pembelajaran. Adapun media yang sering digunakan yaitu media visual (gambar) baik dari buku maupun video sehingga  siswa  masih  sulit  memahami  pelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru  terutama dalam mempelajari karakteristik serangga.
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
Berawal dari permasalahan diatas perlu dikembangkan suatu media pembelajaran yang menyenangkan,  diminati  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa  dengan  mengembangkan suatu  media  sederhana  yang  berkualitas  seperti  misalnya  media  insektarium.  Afifah (2014)  dalam  penelitiannya  mengungkapkan  bahwa  Insektarium  yang  digunakan sebagai  media  pembelajaran  secara  kontekstual  akan  lebih  merangsang  minat  siswa untuk  dapat  melihat  objek  secara  langsung  dan  dapat  memperjelas  penyampaian materi.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Maret-April  2018.    Lokasi  penelitian dilakukan  di  3  lokasi,  yaitu  Kelurahan  Kampung  6  (Wilayah  Perkebunan  Warga), Kelurahan  Pantai  Amal  (  Hutan  Penelitian  Universitas  Borneo  Tarakan),  Kelurahan Juata  Permai  (Hutan  Pertamina)  yang  bertujuan  untuk  mengumpulkan  data  serta informasi  mengenai  jenis-jenis  serangga,  yang  akan  dikembangkan  menjadi  produk berupa insektarium dan kemudian diujicoba di SMA Patra Dharma Tarakan kelas X.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan atau Research and  Development (R&D)  dengan  menggunakan  model  ADDIE  (Analysis,  Design, Develop, Implementation, Evaluation).  Metode pengumpulan data dilakukan dengan cara yaitu studi literatur, wawancara dan survei lapangan.
Pengambilan sampel serangga di lapangan dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Penangkapan langsung dengan tangan ( Hand Collecting )
Hand collection merupakan pengambilan sampel yang dilakukan secara  langsung menggunakan tangan. Setiap jenis serangga yang ditemukan dimasukkan kedalam toples yang diberi alkohol 70% pada kapas (Bulbert dkk., 2007).
2. Penangkapan dengan jaring serangga ( Insect Net ) Penangkapan serangga  dilakukan  dengan  bantuan jaring.  Jaring  serangga  biasanya  digunakan  untuk  menangkap  serangga  terbang seperti kupu-kupu, capung, lebah, ngengat, belalang (Bulbert dkk., 2007).
Serangga  yang  telah  berhasil  dikumpulkan  kemudian  diidentifikasi menggunakan buku kunci determinasi serangga (Borror dkk. 1992) atau menggunakan literatur  terkait  yang  bertujuan  untuk  menentukan  jenis-jenis  serangga  yang  telah didapat.
Insektarium  yang  telah  dibuat  kemudian  didesain  rancangannya  berdasarkan pada beberapa hal yaitu:
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
1. Analisis Kurikulum
Analisis  kurikulum  dilakukan  untuk  mengetahui  kompetensi  dan  materi  yang digunakan dalam media insektarium yang dikembangkan. Menurut Mulyatiningsih dalam Aditama & Kurniawan (2013) menyatakan bahwa analisis kurikulum perlu dilakukan untuk menetapkan kompetensi mana yang akan dikembangkan.
2. Analisis kebutuhan
Analisis  kebutuhan  dilakukan  untuk  menganalisis  siswa  agar  peneliti  dapat mengetahui kebutuhan siswa yang menggunakan media insektarium.
Setelah  itu  insektarium  divalidasi  meliputi  hasil  penilaian  validasi  oleh  ali materi,  ahli  media  dan  ahli  praktisi.  Hasil  validasi  digunakan  sebagai  landasan melakukan  revisi  terkait  media  insektarium  yang  dikembangkan.  Setelah  proses validasi dilanjutkan dengan tahap uji coba lapangan dengan melibatkan siswa kelas X SMA Patra Dharma Tarakan.

## Hasil Penelitian

## Uji Validasi
Validasi produk meliputi hasil penilaian validasi oleh ali materi, ahli media dan ahli praktisi yang dijabarkan sebagai berikut:
1. Ahli materi
Insektarium yang telah dikembangkan divalidasi oleh validator  ahli materi. Hasil validasi  ahli  materi  terhadap  media  insektarium  ditujukan  untuk  mengetahui kelayakan  media  insektarium  dari  segi  materi  yang  meliputi  aspek  kelayakan materi isi, dan kebahasaan. Berdasarkan hasil validasi ahli materi terhadap media insektarium  sebagai  media  pembelajaran  SMA  kelas  X  diperoleh  nilai  dengan persentase sebesar 80% dimana nilai tersebut dikategorikan dalam kriteria layak. Secara rinci penilaian oleh ahli materi dapat terlihat pada Tabel 1.
2. Ahli media
Hasil validasi ahli media terhadap media insektarium ditujukan untuk mengetahui kelayakan media insektarium dari segi media yang meliputi komponen penyajian media  insektarium  dan  komponen  penyajian  buku  pedoman  pembuatan  koleksi serangga Berdasarkan hasil   validasi  ahli  media  terhadap  media  insektarium sebagai  media  pembelajaran  SMA  kelas  X  diperoleh  nilai  dengan  persentase sebesar  80%  dimana  nilai  tersebut  dikategorikan  dalam  kriteria  layak.  Rincian penilaian pada Tabel 2.
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
Tabel 1. Penilaian oleh Ahli Materi
Tabel 2. Penilaian oleh Ahli Media
c. Praktisi (Guru Biologi)
Insektarium   yang   telah  dikembangkan  divalidasi  oleh  ahli praktisi  (Guru Biologi)  SMA  Patra  Dharma  Tarakan.  Hasil  validasi  ahli  materi  terhadap  media insektarium  ditujukan  untuk  mengetahui  kelayakan  media  insektarium  dari  segi
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
praktisi  yang  meliputi  aspek  komponen  penyajian  media  insektarium,  komponen penyajian  buku  pedoman  pembuatan  koleksi  serangga  dan  komponen  kelayakan materi/isi.  Hasil  validasi  ahli  materi  terhadap  media  insektarium  ditujukan  untuk mengetahui  kelayakan  media  insektarium  dari  segi  praktisi  yang  meliputi  aspek komponen  penyajian  media  insektarium,  komponen  penyajian  buku  pedoman pembuatan koleksi serangga dan komponen  kelayakan materi/isi. Berdasarkan  hasil validasi praktisi diperoleh nilai dengan persentase sebesar 94,5% dimana nilai tersebut dikategorikan dalam kriteria sangat layak.
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
Dari   ketiga  skor tersebut diperoleh rata-rata sebesar 84,83% dan termasuk dalam kategori layak. Menurut Purwanto (2013) tingkat kriteria kelayakan berada di rentang  76%-85%.  Sehingga  media  insektarium  sebagai  media  pembelajaran  SMA kelas X dinyatakan layak digunakan.
Tabel 4. Rekapitulasi Skor

## Uji coba lapangan
Pada tahap uji coba lapangan dilakukan hanya satu kali uji coba yaitu uji coba skala besar  yaitu  dengan  melibatkan  siswa  kelas  X  SMA  Patra  Dharma  Tarakan. Berdasarkan uji coba lapangan yang dilakukan diketahui rata-rata analisis hasil respon siswa  terhadap  media  insektarium  dan  buku  pedoman  pembuatan  koleksi  serangga sebagai media pembelajaran SMA kelas X memperoleh nilai dengan persentase 82% dimana  persentase  tersebut  dikategorikan  sangat  baik.  Menurut  Riduwan  (2009) kriteria sangat baik berada pada rentang persentase 80%100%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media insektarium dan buku pedoman pembuatan koleksi serangga sangat baik untuk digunakan sebagai media pembelajaran SMA kelas X.
Tabel 5. Hasil Uji Coba Lapangan
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
8

## Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  berupa  pengembangan  media  insektarium  sebagai  media pembelajaran SMA kelas X.  Penelitian ini menggunakan model ADDIE  yang terdiri atas 5 tahap   yaitu   ( analysis,  design,devolpment,  implementation,  evaluation).
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
Berikut ini akan dipaparkan kelayakan media insektarium yang telah tervalidasi oleh 3 ahli pakar yaitu ahli materi, ahli media, ahli praktisi serta respon siswa terhadap media insektarium yang telah dikembangkan

## Kelayakan Media insektarium
Kelayakan produk  media insektarium ini dilakukan penilaian atau validasi produk oleh  ahli  materi,  ahli  media,  dan  praktisi  (Guru  Biologi)  dengan  tujuan  untuk mengetahui  kelayakan  media  sebelum  diuji  coba  serta  untuk  mengetahui  tanggapan atau respon siswa terhadap media yang dikembangkan. Penilaian dilakukan dengan menggunakan angket penilaian skala likert. Berikut ini uraian dari hasil validasi media insektarium oleh beberapa validator.

## 1. Validasi Ahli Media
Validasi ahli media dilakukan untuk mengetahui kelayakan media insektarium dari  aspek  komponen  penyajian  media  insektarium,  dan  komponen  penyajian  buku pedoman pembuatan koleksi serangga. Data hasil analisis validasi ahli media terhadap penilaian tiap aspek dapat dilihat pada tabel 1 yang memperlihatkan bahwa terdapat 1 aspek  yang  mendapat  nilai tertinggi  dengan  persentase  sebesar  100%  (sangat  layak) yaitu  desain  halaman  buku  pedoman  pembuatan  koleksi  serangga  teratur.  Hal  ini dikarenakan  buku  pedoman  pembuatan  koleksi  serangga  didesain  supaya mempermudah  pembaca  mencari  halaman  yang  akan  dibaca.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat Giyatmi (2016) yang menyatakan bahwa penyusunan buku yang baik harus memperhatikan  konsistensi  sistematika  penulisan  yang  runtut  sehingga  dapat memudahkan pembaca. Sementara itu, aspek penilaian yang  mendapat nilai terendah terdapat  1  aspek  yaitu  komponen  insektarium  lengkap.  Aspek  ini  memperoleh  nilai dengan persentase sebesar 60% dengan kategori cukup layak. Hal ini dikarenakan tidak semua  ordo  dapat  diwakili  karena  beberapa  jenis  serangga  tergantung  kondisi  iklim dan  cuaca.  Hiesaar  dkk  (2003)  menyatakan  bahwa  kondisi  cuaca  seperti  kecepatan angin  dan  kelembapan  udara  juga  berpengaruh  terhadap  jumlah  dan  jenis  serangga yang terperangkap.

## b. Validasi Ahli Materi
Insektarium  sebagai  media  pembelajaran  SMA  kelas  X  telah melalui  tahap  validasi oleh ahli materi. Validasi bertujuan untuk mengetahui kelayakan aspek materi. Validasi mencakup  beberapa  aspek  yang  dinilai  yaitu  kelayakan  materi/isi  dan  kebahasaan.
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
Data  hasil  validasi  pada  tabel  2  menunjukkan  bahwa  semua  aspek  memperoleh persentase sebesar 80% (layak). Hal ini dikarenakan buku pedoman pembuatan koleksi serangga telah mencakup pada standar-standar kelayakan isi, kelayakan penyajian dan bahasa.    Sebuah  buku  dikatakan  layak  apabila  telah  mencakup  pada  standar-standar kelayakan isi, kelayakan penyajian, kelayakan bahasa dan dapat digunakan oleh siswa sebagai salah satu sumber pembelajaran yang bermutu (BSNP, 2009). Selain itu buku pedoman pembuatan koleksi serangga menggunakan bahasa yang sederhana, jelas dan mudah  dipahami.  Husen  (2007)  menyatakan  bahwa  bahasa  buku  pelajaran  haruslah sesuai  dengan  bahasa  siswa,  kalimatkalimatnya  efektif,  terhindar  dari  makna  ganda, sederhana, sopan, dan menarik.
Gambar 1. Contoh revisi Insektarium. Pada sebelum revisi perlu adanya penambahan pelindung kaca pada kotak insektarium, perlunya penambahan nama spesies yang belum lengkap, dan perlunya perbaikan ukuran tulisan nama spesies. Setelah revisi pelindung kaca nama spesies telah ditambahkan
dan ukuran tulisan nama spesies telah diperbaiki
c. Ahli Praktisi (Guru Biologi)
Validasi praktisi (Guru Biologi) dilakukan untuk mengetahui kelayakan media insektarium dan buku pedoman pembuatan koleksi serangga yang meliputi komponen penyajian media insektarium, komponen penyajian   pedoman pembuatan koleksi serangga,  komponen  penyajian  isi  materi.  Hasil  penilaian  praktisi  (Guru  Biologi) memperoleh nilai persentase sebesar 94,5% dengan kategori sangat layak yang dapat dilihat pada tabel 3.
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021

## Respon Siswa
Berdasarkan hasil validasi media insektarium yang telah divalidasi oleh ahli media, ahli materi da praktisi (guru invertebrata Biologi) di simpulkan bahwa media insektarium  telah  layak  dan  telah  memenuhi  syarat  kelayakan  selanjutnya  akan diujicoba pada siswa kelas X SMA patra Dharma Tarakan yang telah mempelajari materi.
Hasil  analisis  respon  siswa  pada  tabel  5  menunjukkan  bahwa  media insektarium  dan  buku  pedoman  pembuatan  koleksi  serangga  dari  segi  aspek komponen  penyajian  media  insektarium,  komponen  penyajian  buku  pedoman pembuatan  koleksi  serangga,  komponen  kebahasaan,  dan  komponen  kelayakan materi/isi  memperoleh  nilai  rata-rata  dengan  persentase  sebesar  82%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  media  insektarium  dan  buku  pedoman  pembuatan  koleksi serangga yang dikembangkan mendapat respon yang sangat baik dari siswa. Hal ini dapat  dilihat  dari  penilaian  keempat  aspek  yaitu  Aspek  yang  pertama meliputi  (1) desain media insektarium menarik memperoleh nilai dengan persentase sebesar 84% (sangat  baik).  (2)  komponen  media  insektarium  mudah  diamati  memperoleh  nilai dengan  persentase  sebesar  80%  (sangat  baik).  Hal  ini  dikarenakan  media  tersebut menampilkan  objek  secara  nyata  sehingga  dapat  mempermudah  siswa  dalam memahami dan mempelajari morfologi serangga. Pribadi (2010) menyatakan bahwa menampilkan  objek  secara  nyata  didalam  kelas  dapat  memberikan  pengalaman langsung  yang  berkesan  untuk  siswa  sehingga  mempermudah  siswa  dalam memahami suatu materi. Afifah (2014) dalam penelitiannya mengungkapkan bahwa insektarium  yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  secara  kontekstual  akan lebih merangsang minat siswa untuk dapat melihat objek secara langsung dan dapat memperjelas penyampaian materi.
Aspek  kedua  yaitu  komponen  penyajian  buku  pedoman  pembuatan  koleksi serangga yang meliputi : (1) gambar  disajikan dengan jelas, menarik, dan mendukung materi yang disajikan memperoleh nilai dengan persentase sebesar 84% (sangat baik). Prastowo  (2015)  menyatakan  bahwa  adanya  gambar  dapat  mendukung  dan memperjelas isi materi. (2) desain cover memiliki daya tarik awal dan menggambarkan isi  materi  yang  disajikan  memperoleh  nilai  dengan  persentase  sebesar  81%  (sangat baik). Hal ini dikarenakan desain cover sesuai dengan isi materi yang dikembangkan. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Hanifah  (2015)  yang  menyatakan  bahwa  salah  satu elemen terpenting dalam media pembelajaran ialah pemberian daya tarik seperti desain sampul yang menarik dan ilustrasi yang sesuai. (3) penyajian materi dalam setiap sub bab  konsisten  khususnya  dalam  sistematika.  memperoleh  nilai  dengan  persentase sebesar 78% (baik). Hal ini dikarenakan penyajian materi dalam setiap sub bab sesuai dengan  sistematika  sehingga  dapat  mempermudah  pembaca.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat Guyatmi (2016) yang menyatakan bahwa penyusunan buku yang baik harus memperhatikan konsistensi sistematika penulisan. (4) saya tidak mengalami  kesulitan
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
dalam  memahami  gambar/tulisan  pada  buku  pedoman  pembuatan  koleksi  serangga memperoleh nilai dengan persentase sebesar 88% (sangat baik). Hal ini didukung oleh prastowo  (2015)  yang  menyatakan  bahwa  adanya  gambar  dapat  mendukung  dan memperjelas isi materi. (5) cetakan gambar jelas dan berwarna menarik memperoleh nilai dengan persentase sebesar 86% (sangat baik) sehingga dapat memudahkan siswa dalam  mengingat.  Hal  ini  didukung  oleh  Khairoh,  dkk  (2014)  menyatakan  bahwa tampilan warna atau gambar dapat memperlancar dan memperkuat ingatan siswa. (6) ukuran huruf mudah dibaca memperoleh nilai dengan persentase sebesar 84% (sangat baik).  hal  ini  didukung  oleh  Arsyad  (2011)  menyatakan  bahwa  penggunaan  ukuran huruf  harus  sesuai  dengan  siswa  yaitu  ukuran  yang  baik  untuk  teks  (buku  teks  atau buku  penuntun).  (7)  gambar  yang  disajikan  berhubungan  dan  mendukung  kejelasan materi  memperoleh  nilai  dengan  persentase  sebesar  85%  (sangat  baik).  Hal  ini didukung oleh  Fatmawati, dkk (2014)  yang menyatakan bahwa suatu gambar dalam proses pembelajaran dapat menarik perhatian siswa terhadap pelajaran yang diajarkan, karena mereka secara tidak langsung dapat melihat objek yang sebenarnya.
Aspek  ketiga  komponen  kebahasaan  yang  meliputi:  (1)  bahasa  yang digunakan  jelas  dan  saya  terdorong  untuk  mempelajari  buku  pedoman  pembuatan koleksi serangga memperoleh nilai dengan persentase 81% (sangat baik). (2) kalimat yang digunakan tidak menimbulkan makna ganda memperoleh nilai dengan persentase sebesar 77% (baik). Husein (2007) menyatakan bahwa bahasa buku pelajaran haruslah sesuai  dengan  bahasa  siswa,  kalimatkalimatnya  efektif,  terhindar  dari  makna  ganda, sederhana sopan dan menarik.  Aspek keempat  komponen kelayakan materi/isi yang meliputi : (1) media insektarium yang disajikan dapat meningkatkan motivasi belajar saya  memperoleh  nilai  dengan  persentase  sebesar  70%  (baik).  Hal  ini  dikarenakan media  insektarium  yang  disajikan  merupakan  media  real  atau  nyata,  sehingga  dapat meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswa  dalam  mempelajari  morofologi  serangga. Afifah  (2014)  menyatakan  bahwa  insektarium  yang  digunakan  sebagai  media pembelajaran  secara  kontekstual  akan  lebih  merangsang  minat  siswa  untuk  dapat meilhat objek secara langsung dan memperjelas penyampaian materi. (2) materi yang disajikan mendorong saya untuk mencari informasi yang lebih jauh memperoleh nilai dengan  persentase  sebesar  84%(sangat  baik).  (3)  materi  yang  disajikan  dapat menambah  wawasan  dan  pengetahuan  saya  memperoleh  nilai  dengan  persentase sebesar 85% (sangat baik). Hal ini didukung oleh Cicilia, dkk yang menyatakan bahwa penggunaan buku pedoman pembuatan koleksi serangga dalam kegiatan pembelajaran membuat  siswa  tidak  hanya  memperoleh pengetahuan  saja,  tetapi  juga  keterampilan (aspek psikomotorik) dan kerjasama antar teman (afektif).
Berdasarkan  penilaian  respon  siswa  dari  keseluruhan  aspek  mendapatkan respon yang sangat baik dari siswa. Hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai rata-rata respon siswa dengan persentase sebesar 82% dimana persentase tersebut dikategorikan sangat  baik.  Menurut  Riduwan  (2009)  kriteria  sangat  baik  berada  pada  rentang
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online) Received: 16/11/2020 Revised: 29/12/2020 Accepted: 22/01/2021
persentase 80%100%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media insektarium dan buku pedoman pembuatan koleksi serangga yang telah dikembangkan mendapat respon yang sangat baik dari siswa dan dapat dijadikan sebagi media pembelajaran di sekolah.

## Simpulan
Media insektarium yang telah dikembangkan memiliki kualitas dengan kategori layak  berdasarkan  penilaian  dari  para  validator  yakni  ahli  materi,  ahli  media  dan praktisi  memperoleh  nilai  rata-rata  persentase  sebesar  84,83%.    Media  insektarium yang  telah  dikembangkan  mendapat  respon  yang  sangat  baik  dari  guru  dengan  nilai persentase 94,5%.  Media insektarium yang telah dikembangkan mendapat respon yang sangat baik dari siswa dengan rata-rata persentase 82 % dengan kategori Sangat Baik. Berdasarkan  hasil  penelitian  terdapat  beberapa  saran  dalam  penelitian  ini.
Pertama,  media  yang  telah  dikembangkan  masih  jauh  dari  kata  sempurna  maka diperlukan tindakan  pengembangan  lebih  lanjut  supaya  media  yang  dihasilkan  lebih kreatif dan inovatif serta mengikuti perkembangan zaman sehingga akan efektif untuk membantu  pembelajaran  biologi.  Kedua,  Media  yang  telah  dikembangkan  perlu diujicobakan  kembali  pada  skala  yanglebih  luas  guna  menguatkan  kelayakan  media insektarium sebagai pendukung proses pembelajaran biologi.

## Daftar Rujukan
Ade.  (2013). Modul  Pelatihan  Pengenalan  Inventarisasi  Flora  Fauna  Serangga ; Bandung
Aditama,  R.  C.,  &  Kurniawan,  N.  (2013).  Struktur  Komunitas  Serangga  Nokturnal Areal Pertanian Padi Organik pada Musim Penghujan di Kecamatan Lawang, Kabupaten Malang. Biotropika: Journal of Tropical Biology , 1 (4), 186-190.
Afifah, N. M., Sudarmin, S., & Widianti, T. (2014). Efektivitas Penggunaan Herbarium Dan  Insektarium  Pada  Tema  Klasifikasi  Makhluk  Hidup  Sebagai  Suplemen Media  Pembelajaran  Ipa  Terpadu  Kelas  VII  MTs. Unnes  Science  Education Journal , 3 (2).
Arofah,  S.,  &  Tjahjaningrum,  I.  T.  D.  (2013).  Pengaruh  habitat  termodifikasi menggunakan serai terhadap serangga herbivora dan produktivitas padi varietas IR-64  di  Desa  Purwosari,  Pasuruan. Jurnal  Sains  dan  Seni  ITS , 2 (3),  E258- E263.
Azhar, A. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
ISSN: 2714-7665 (print);  ISSN: 2715-2472 (online)
Received: 16/11/2020
Revised: 29/12/2020
Accepted: 22/01/2021
Borror,  D.  J.,  Triplehorn,  C.  A.,  &  Johnson,  N.  J.  (1992). Pengenalan  pelajaran serangga . Gadjah Mada University.
BSNP, T. (2009). Standar lsi Pendidikan Tinggi.
Bulbert, M., Gollan, J., & Carter, G. (2007). The invertebrate Collection Manual: A guide  to  traditional  invertebrate  collection  methods .  Australian  Museum. Australia: AU.
Dewi,  Nurhamidah  (2015). Pengembangan  Insektarium  Disertai  Buku  Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga Sebagai Media Praktikum Untuk Siswa Kelas X SMA/MA . Yogyakarta
Endang, M. (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan .Bandung: Alfabeta
Fatmawati,  H.,  Mardiyana,  M.,  &  Triyanto,  T.  (2014).  Analisis  berpikir  kritis  siswa dalam pemecahan masalah matematika berdasarkan polya pada pokok bahasan persamaan  kuadrat  (penelitian  pada  siswa  kelas  X  SMK  Muhammadiyah  1 Sragen tahun pelajaran 2013/2014). Jurnal Pembelajaran Matematika , 2 (9).
Giyatmi (2016). Membudayakan Menulis Buku Ajar. Disajikan pada Worshop Budaya Menulis di Kampus . Jakarta
Hadi, M. (2009). Biologi Insekta Entomologi. Yogyakarta: Garaha Ilmu
Hiiesaar,  K.,  Metspalu,  L.,  Lääniste,  P.,  Jõgar,  K.,  Kuusik,  A.,  &  Jõudu,  J.  (2003). Insect  pests  on  winter  oilseed  rape  studied  by  different  catching methods. Agronomy research , 1 (1), 17-29.
Husein, Umar (2007). Metode Penelitian Untuk Skripsi Dan Tesis Bisnis . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Hanifah. (2015) . Pengembangan  Media  Pembelajaran  Papan  Flanel  Pada  Mata Pelajaran Membuat Lenan Rumah Tangga Bagi Siswa Tunagrahita Smplb Di Slb Negeri Pembina Yogyakarta. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta Jumar. (2000). Entomologi Pertanian . Jakarta: Renika Cipta
Khairoh, L., Rusilowati, A., & Nurhayati, S. (2014). Pengembangan buku  cerita IPA terpadu  bermuatan  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  pada  tema pencemaran lingkungan. Unnes Science Education Journal , 3 (2).
Mayasari,  S.  (2013). Pengembangan  Insektarium  Ordo  Coleoptera  Sebagai  Media Praktikum Biologi SMA . (Artikel Ilmiah) Universitas Jambi.
Accepted: 22/01/2021
Prastowo, A. (2011). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Primiani,  C.  N.,  &  Susianingsih,  M.  D.  (2010).  Meningkatkan  aktivitas  dan  prestasi belajar  biologi  melalui  pendekatan  kontekstual  dengan  media  herbarium  dan insektarium. Paedagogia , 13 (1).
Pribadi, B. A. (2009). Model desain sistem pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat , 35 .
Purwanto. (2013). Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Purwatiningsih.  (2012) .  Kajian  Komposisi  Serangga  Polinator  Pada  Tumbuhan Penutup Di Poncokusumo- Malang Berk Penel. Hayati: Malang
Ruslan, H. (2009).  Komposisi dan keanekaragaman serangga permukaan tanah pada habitat  hutan  homogen  dan  heterogen  di  Pusat  Pendidikan  Konservasi  Alam (PPKA) Bodogol, Sukabumi, Jawa Barat. Jurnal Vis Vitalis , 2 (1), 43-44.
Riduwan. (2009) . Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Rohman,  M.,  &  Amri,  S.  (2013).  Strategi  dan  desain  pengembangan  sistem pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka
Sadiman,  A.  S.  (2008). Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan,  dan Pemanfaatannya . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Santyasa, I Wayan. (2007). Landasan Konseptual Media Pembelajaran . Departemen
Pendidikan Nasional Universitas Pendidikan Ganesha
Sulistyarsi,  A.  (2010).  Penggunaan  Media  Herbarium  dan  Insectarium  dalam Pembelajaran  Biologi  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal Pendidikan MIPA , 2 (1), 3-14.
Susanti  dan  Zulfiana.  (2016). Jenis-  jenis  media  pembelajaran. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
Suheriyanto, Dwi. 2008. Ekologi serangga. UIN-Maliki Press,  Malang.  ISBN 9979- 24-3022-9
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta.