## JURNAL TARBIYAH
E-ISSN : 2597-4270 | P-ISSN : 0854-2627 Volume 31, Number 1, June 2024, pp. 32-43

## PENGGUNAAN WORDWALL SEBAGAI MEDIA EVALUASI ANAK TULI DI SLBN 1 KULON PROGO
Unik Hanifah Salsabila 1 , Rahmah Ayu Andini 2 , Nisa Salsabila 3 , Devina Istighfarin 4 , Ulil Jannah 5
1,2,3,4,5 Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta, Indonesia 1 unik.salsabila@pai.uad.ac.id , 2 rahmah2111331018@webmail.uad.ac.id , 3 nisa2100331023@webmail.uad.ac.id , 4 devina2100331027@webmail.uad.ac.id , 5 ulil2100331029@webmail.uad.ac.id
DOI : http://dx.doi.org/10.30829/tar.v31i1.3134
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History Received : December 18, 2023 Revised : May 21, 2024 Accepted : June 13, 2024 The rapid development of technology that is currently occurring encourages PAI  teachers  to  participate  in  maximizingthe  use  of  technology.  PAI teachers  must  have  creativity  in  carrying  out  evaluations  using  certain software or applications. This research is intended to provide motivation to PAI teachers by explaining the steps for using wordwall as an evaluation medium and explaining the advantages and disadvantages of Wordwall in evaluating  prayer  movement  learning  at  SLBN  1  Kulon  Progo.  This research  is  also  intended  as  a  new  innovation  by  utilizing  modern technology  that  makes  it  easier  to  evaluate  learning.  The method  used  in this research is qualitative with a descriptive approach and data collection techniques  through  observation,  interviews  and  documentation.  This research was also developed using field studies referring to journals and related sources. The research results show that the application of Wordwall media as a learning evaluation can help and make it easier for teachers to evaluate prayer movements for deaf children. The use of Wordwall as an evaluation medium has a positive influence on deaf children, namely making it easier for them to work on questions because it is dominated by pictures with little writing. It is hoped that with advances in technology the scope of learning  evaluation  will  also  become  more  varied  and  make  it  easier  for teachers  to  carry  out  assessments  in  evaluating  student  learning.  This research was created to contribute to the development of evaluation media to make it easier for teachers to assess children's learning outcomes.

## Keywords
Implementation, Wordwall, Islamic Education Teacher, Prayer Gear Learning, Deaf
Volume 31, Number 1, June 2024, pp. 32-43

## Pendahuluan
Setiap  anak  terlahir  dengan  membawa  kelebihan  dan  kekurangannya  masing-masing. Bagi anak berkebutuhan khusus memerlukan lebih banyak perhatian dan kepekaan dari orang disekitarnya. Masyarakat dan pemerintah telah mengawasi anak berkebutuhan khusus dari segi layanan  pendidikan,  terapi,  aksesibilitas  umum,  dan  segala  pemenuhan  hak  bagi  anak berkebutuhan  khusus  dalam  sepuluh  tahun  terakhir  (Khairun  Nisa  et  al.,  2018).  Berbicara mengenai  anak  berkebutuhan  khusus  (ABK)  adalah  anak  yang  memerlukan  pelayanan  lebih disebabkan terjadinya masalah pada tumbuh kembang anak (Mardi Fitri, 2021). Mereka hanya akan tumbuh dengan baik  apabila tepat  dalam memberikan penanganan.  Anak tuli  termasuk salah satu  klasifikasi  dari  anak berkebutuhan khusus,  hal  ini dikarenakan  anak tuli  memiliki gangguan pada pendengarannya.
Gangguan  pendengaran  pada  anak  tuli  menyebabkan  mereka  kesulitan  mencerna  ilmu yang diberikan oleh guru. Mereka mempunyai hambatan dalam proses belajar. Maka dari itu, anak  tuli  memerlukan  alat/media  untuk  memudahkan  mereka  dalam  mencerna  materi pembelajaran.  Salah  satu  materi  pembelajaran  yang  penting  untuk  dipahami  anak  tuli  yaitu tentang gerakan salat, karena sebagai umat Islam wajib mempelajari dengan sungguh-sungguh berkenaan tentang salat. Salat merupakan ibadah wajib sehingga seharusnya dilaksanakan bagi mereka yang baligh dan mukallaf. Istilah mukallaf berasal dari Bahasa Arab kallafa  فلكyang berarti membebani. Kata mukallaf فلكم termasuk dalam isim maf’ul dari kata kerja kallafa yang berarti dibebani tanggung jawab. Berdasarkan definisi tersebut maka bisa disimpulkan bahwa istilah mukallaf mempunyai arti sebagai orang yang memiliki tanggungan untuk menjalankan segala perintah dan menjauhi larangan dari Allah SWT beserta rasul-Nya (Irwansyah, 2021).
Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  memberikan  ilmu  tentang  materi  gerakan  salat kepada  anak  tuli  kurang  variatif  dan  pembelajaran  dilakukan  dengan  satu  arah  oleh  guru menggunakan  bahasa  isyarat  (Al  Irsyadi  et  al.,  2019).  Ketika  materi  gerakan  salat  telah diberikan, maka guru perlu melakukan evaluasi pembelajaran untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman anak tuli terhadap materi tersebut. Evaluasi pembelajaran berguna untuk melihat Guru  PAI  mengalami  kesulitan  ketika  mengevaluasi  anak  tuli  karena  soal  yang  diberikan dominan berupa tulisan sehingga mudah dimengerti (Wulandari et al., 2021). Oleh sebab itu, guru PAI perlu membuat soal  dengan dilengkapi gambar supaya mudah dipahami oleh anak tuli.
SLBN 1 Kulon Progo beralamat di Krebet, Gotakan, Kec. Panjatan, Kab. Kulon Progo, D.I.Yogyakarta, merupakan salah satu sekolah luar biasa yang menaungi anak tunanetra, tuli,
dan  grahita.  Jumlah  siswa  yang  tercatat  yaitu  206  dengan  rincian  siswa  tuli  sebanyak  42, tunanetra sebanyak 9 siswa, tunadaksa sebanyak 10 siswa dan tunagrahita sebanyak 145 siswa. Sedangkan untuk  jumlah rombongan belajar (rombel) yang ada di  sekolah tersebut  yakni  27 kelompok  dan  yang  menjadi  objek  observasi  dalam  penelitian  ini  adalah  rombel  anak  tuli campuran  dari  menegah  pertama  dan  menengah  atas.  Sekolah  ini  merupakan  satu-satunya Sekolah Luar Biasa (SLB) di kabupaten Kulon Progo yang menggunakan Wordwall sebagai media evaluasi pembelajaran bagi anak tuli.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya dengan tema sejenis yaitu penggunaan media Wordwall  dalam  dunia  pendidikan  telah  banyak  dilakukan.  Namun,  penggunaannya kebanyakan  untuk  media  pembelajaran  suatu  materi.  Penggunaan  Wordwall  sebagai  media pembelajaran IPS di SDN Pisangan Baru 09 misalnya bisa mengubah pandangan bahwa game bukan hanya digunakan sebagai  permainan saja,  akan tetapi  bisa menjadikan semangat  pada siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran  (Permana  &  Kasriman,  2022).  Dalam  penelitian  lain ditemukan  bahwa  penggunaan  Wordwall  pada  pembelajaran  PAI  berjalan  dengan  baik  dan efektif sehingga siswa dapat memahami pelajaran dengan mudah (Burhanudin Ata Gusman et al.,  2022).  Pemaparan  diatas  menjadi  pemantik  bagi  peneliti  dalam  melakukan  penelitian mengenai aplikasi Wordwall sebagai media evaluasi setelah pembelajaran dilaksanakan. Oleh sebab itu, penulisan jurnal ini dimaksudkan untuk memberi tahu langkah-langkah penggunaan Wordwall  sebagai  media  evaluasi  pembelajaran  gerakan  salat  bagi  anak  tuli.  Evaluasi pembelajaran disini dimaksudkan sebagai penilaian pemahaman siswa terhadap materi gerakan salat yang telah diberikan guru PAI. Selain itu, penulisan ini juga akan memaparkan kelebihan dan  kekurangan  penggunaan  Wordwall  sebagai  media  evaluasi  sehingga  bisa  dijadikan motivasi untuk guru PAI lain dalam melakukan evaluasi pembelajaran.

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif yaitu jenis penelitian yang akan menghasilkan sebuah penemuan yang tidak akan dapat diperoleh dengan menggunakan langkah-langkah  statistik  atau  dengan  jenis  kuantitatif  lainnya.  Pendekatan  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan deskriptif yang di dalamnya ada usaha mendefinisikan, merekam, menelaah dan menafsirkan keadaan yang sedang terjadi (Alkornia, 2016).
Penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  memahami  peristiwa  nyata  yang  dihadapi  subjek penelitian.  Contohnya  tingkah  laku,  pendapat,  dorongan,  perbuatan  dan  lainnya,  secara keseluruhan  menggunakan  deskriptif  dalam  suatu  pembahasan  khusus  yang  terjadi  tanpa
melibatkan manusia dan dengan dioptimalisasikan sebagai kajian ilmiah yang umum dipakai (Sidiq  et  al.,  2019).  Metode  kualitatif  berupaya  untuk  memahami  dan  mendefinisikan  suatu keadaan perilaku manusia dalam kondisi tertentu (Zalillah & Alfurqan, 2022). Subjek penelitian yakni guru Pendidikan Agama Islam di SLBN 1 Kulon Progo. Objek penelitian kami berfokus pada  evaluasi  pembelajaran  menggunakan  Wordwall.  Peneliti  pengembangkan  tulisan  hasil penelitian  dengan  studi  lapangan  yang  merujuk  pada  jurnal  dan  beberapa  sumber  terkait. Pengumpulan data pada penelitian ini melalui teknik dokumentasi, observasi, dan wawancara. Penelitian ini dilakukan dengan tiga tahapan teknik analisis yaitu pertama reduksi data, kedua penyajian data, dan ketiga penarikan kesimpulan.

## Hasil
Menurut penuturan narasumber anak tuli dijadikan objek evaluasi pembelajaran adalah anak yang sudah membawa handphone dari rumah dan sekolah tetap memfasilitasi tablet dan komputer untuk anak tuli yang tidak membawa handphone . Dalam penerapan media evaluasi Wordwall  narasumber  menjadikan  satu  rombongan  belajar  atau  rombel  pada  anak  tuli  yang memiliki persamaan kemampuan walaupun pada kelas yang berbeda. Biasanya dalam satu kali evaluasi diikuti satu rombel terdiri dari 12 (dua belas) anak yang diambil dari tiga kelas berbeda.

## a. Langkah-langkah pengunaan Wordwall sebagai Media Evaluasi Pembelajaran Gerakan Salat
Menurut  penuturan  narasumber,  beliau  memprogram  terlebih  dahulu  soal-soal  tentan materi gerakan salat kemudian beliau akan tampilkan barcode dari pemprograman di Wordwall dengan bantuan proyektor. Lalu,  anak tuli  diminta untuk  scan dengan handphone atau tablet atau  computer  yang  telah  disediakan  sekolah.  Setelah  itu  anak  tuli  dapat  mengerjakan  soal tentang gerakan salat menggunakan Wordwall.
Berikut merupakan cara bagaimana narasumber membuat program di Wordwall sebagai media evaluasi:
Buka website www.wordwall.net pada browser kemudian klik sign up start creating
Gambar 1 Tampilan awal Wordwall
masuk dengan membuat akun menggunakan e-mail aktif terlebih dahulu

## Gambar 2 Langkah awal memasuki Wordwall
nda bisa langsung membuat game interaktif dengan memilih template yang disediakan
Gambar 3 Fitur-fitur dalam Wordwall
kemudian isikan template dengan soal materi yang telah diajarkan
Gambar 4 Tampilan pengaturan soal
Game evaluasi siap dimainkan!
Gambar 5 Tampilan game siap dimainkan
Gambar 6 Implementasi penggunaan Wordwall pada anak tuli

## Gambar 7 Pengawasan guru PAI pada saat evaluasi di kelas
b. Kelebihan  dan  Kekurangan  Wordwall  sebagai  Media  Evaluasi  Pembelajaran Gerakan Salat
Dari  hasil  wawancara  dengan  narasumber,  diketahui  bahwa  dengan  menggunakan Wordwall dapat  mempermudah  guru  PAI  dalam  melakukan  evaluasi  pembelajaran gerakan  salat.  Penerapannya  juga  sangat  mudah  dilakukan  karena  sudah  memiliki banyak fitur berupa template game untuk diedit menjadi sebuah soal. Narasumber sering menggunakan beberapa fitur berikut ketika melakukan evaluasi pembelajaran dengan media wordwall diantaranya:
1. Balloon  poop merupakan  fitur  yang  terdapat  pada wordwall dengan mencocokkan setiap kata kunci ke dalam definisi. Selanjutnya fitur
2. Find the match yakni dengan mengeliminasi salah satu jawaban yang dianggap benar sesuai soal bergambar sampai habis semua pilihan jawaban.
Menurut narasumber yakni guru PAI, mengatakan bahwa kelebihan dari penggunaan Wordwall sebagai media evaluasi pembelajaran yaitu anak tuli merasa sedang bermain dan tidak merasa sedang dinilai atau diuji  pemahamannya. Hal  tersebut  dikarenakan, bentuk  soal  gerakan  salat  dikemas  dengan  bentuk game atau  permainan.  Guru  PAI mendesain  soal  gerakan  salat  misalnya ruku’ dengan  menyediakan  beberapa  gambar orang sedang melakukan ruku’, i’tidal, dan sujud . Kemudian, anak tuli dapat memilih jawaban yang benar dari beberapa gambar tersebut. Kondisi ini membuat anak tuli tidak terlalu  dokus  dengan  evaluasi  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI  sehingga  mereka  asik dengan  berbentuk game .  Disamping  itu  terdapat  kekurangan  dalam  penggunaan Wordwall sebagai  media  evaluasi  yaitu  kurang  bisa  menguraikan  jawaban  jika  soal berbentuk uraian. Kekurangan lainnya yaitu koneksi Wi-Fi yang buruk sehingga guru
PAI  harus  berbagi hotspot kepada  siswa  tuli  untuk  memperlancar  jalannya  evaluasi.
Bagi anak tuli yang kesulitan membaca saat menjawab soal evaluasi tertuju pada warna yang sama, padahal jawaban tersebut belum tentu benar.

## c. Hasil Evaluasi Pembelajaran Gerakan Salat
Menurut narasumber yakni guru Pendidikan Agama Islam mengatakan bahwa dari hasil  dilakukannya  evaluasi  gerakan  salat  menggunakan Wordwall diketahui  60-70% siswa  tuli  memperoleh score di  atas  standar  kriteria  nilai.  Hal  tersebut  menandakan bahwa penggunaan Wordwall mempunyai pengaruh yang signifikan untuk pemahaman siswa dalam mengerjakan soal. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa siswa tuli di  SLBN  1  Kulon  Progo  ada  yang  belum  bisa  membaca  tulisan.  Sehingga  aplikasi Wordwall yang memuat lebih banyak gambar dibanding tulisan membuat anak tuli yang tidak bisa membaca jadi mudah paham dengan soal.
Setelah  melakukan  evaluasi  menggunakan  media  Wordwall,  anak  tuli  diminta mempraktikkan gerakan  salat dengan diawasi  langsung oleh guru PAI. Jika anak tuli dalam praktiknya melakukan kesalahan, maka guru PAI segera membenarkan gerakan salatnya.  Narasumber  mengatakan  bahwa  anak  tuli  biasanya  juga  tunawicara.  Oleh karena itu, evaluasi bacaan salat bagi anak tuli tidak terlalu diperhatikan karena belum diajarkan mengingat masalah tunawicara yang ada pada anak tuli. Jadi lebih ditekankan pada gerakan salatnya.

## Pembahasan
Perkembangan  teknologi  menuntut  guru  PAI  untuk  dapat  menggunakan  ruang  digital sebagai media belajar mengajar. Namun, selain untuk media pembelajaran Guru PAI harus bisa memanfaatkan ruang digital untuk media evaluasi pembelajaran. Seperti Guru PAI di SLBN 1 Kulon Progo sebagai subjek dalam penelitian ini yang menggunakan Wordwall sebagai media evaluasi terhadap anak tuli.

## Wordwall
Wordwall dapat diartikan sebagai media interaktif yang bisa dijadikan alternatif pilihan dari beberapa media interaktif lain sebagai cara untuk mengatasi kebosanan pada siswa maupun guru sehingga proses pembelajaran bisa berjalan dengan menyenangkan (Purnamasari et al., 2022) . Wordwall adalah sebuah aplikasi berupa game yang digunakan untuk melibatkan siswa dalam merespon pertanyaan berbentuk survei, kuis dan diskusi. Aplikasi ini bisa dicari melalui website www.wordwall.net atau bisa diunduh
melalui  playstore  pada  smartphone.  Pemanfaatan  teknologi  berupa  aplikasi  Wordwall  sebagai  media evaluasi  pembelajaran  dapat  membuat  siswa  tertarik  dan  tidak  jenuh (Rosmana  et  al.,  2023) . Penggunaan Wordwall sebagai evaluasi sangat mudah diterapkan oleh guru. Media Wordwall sangat bermanfaat sebagai evaluasi pembelajaran, karena dapat membantu seorang pendidik untuk memantau nilai yang diperoleh siswa. Seorang pendidik juga tidak kesusahan dalam meneliti beberapa pertanyaan yang bisa dijawab dengan benar ataupun salah oleh siswa. Hal tersebut dikarenakan pada tampilan hasil sudah menunjukkan nilai yang diperoleh siswa (Rosmana et al., 2023) .

## Anak Tuli
Anak tuli merupakan anak dengan gambatan di bagian pendengaran. Mereka mengalami kendala dalam proses  pembelajaran  karena  sulit  menerima  informasi.  Terkadang  pada  anak  tuli  juga  mengalami kesulitan berbicara menjadikan mereka tunawicara. Anak tuli dapat diklasifikasikan dalam dua kategori yakni tuli dan kurang dalam pendengaran (Irvan, 2020) . Tuli adalah kondisi dimana seseorang tidak bisa mendengar  secara  total  karena  terdapat  gangguan  dalam  telinganya.  Sedangkan  kurang  dalam pendengaran adalah keadaan dimana seseorang memiliki hambatan pada organ pendengarannya namun bisa digunakan untuk mendengar walaupun tidak memakai alat bantuan pendengaran. Anak penyandang tuli  akan  kesulitan  dalam menerima  materi  pelajaran  melalui  audio, akan  tetapi  mereka  lebih mudah memahami jika materi disajikan secara visual (Salsabila et al., 2022) . Berdasarkan sifat terjadinya, tuli dibedakan  menjadi  dua  yaitu  tuli  bawaan  dan  tuli  sesudah  lahir (Riadi,  2022) .  Tuli  bawaan  dapat diartikan saat mengalami atau menyandang tuli dan pendengarannya tidak berfungsi lagi. Sedangkan tuli  sesudah  lahir  adalah  keadaan  anak  tidak  bisa  mendengar  yang  disebabkan  karena  adanya  suatu penyakit atau kecelakaan.

## Evaluasi Pembelajaran
Dalam  pendidikan  tentu  mengenal  kata  evaluasi  pembelajaran  sebagai  tahap  dari  penilaian  terhadap siswa  untuk  menentukan  hasil  pembelajaran.  penilain  ini  ditujukan  kepada  siswa  setelah  mengikuti proses pembelajaran. Evaluasi sendiri memiliki kata kunci yakni tes (test), pengukuran (measurment), dan evaluasi (evaluation) (Suardipa & Primayana, 2020) . Ketiga istilah diatas terdapat persamaan akan tetapi memiliki pengertian yang berbeda. Maka evaluasi secara etimologi diambil dari bahasa Inggris “evaluation” yang artinya sebuah penilai terkait  pelajaran (Julaeha et  al., 2022) .  Maknanya  evaluasi dibutuhkan  sebagai  cangkupan  tolak  ukur  dalam  capaian  belajar.  Dari  penjelasan  diatas,  evaluasi diarahkan sebagai wadah tampung dalam membenahi dan menyempurnakan aktivitas belajar yang sudah ada dengan mengklasifikasikan siswa pada model ajar yang tepat guna tercapainya kemampuan siswa yang unggul.
Menurut  Depdiknas,  evaluasi  pembelajaran  juga  mempunyai  tujuan  meliputi  :  a.  Tinjauan  kegiatan belajar  dan  pengaruh  belajar,  b.  Membenahi  dan  menanggulangi  aktivitas  guru,  c.  Membenahi, menanggulangi, dan memajukan strategi belajar mengajar, d. Mengetahui permasalahan siswa sewaktu aktivitas  belajar  mengajar  dan  menemukan  solusinya,  e.  Mengkelompokkan  siswa  dengan  kondisi pembelajaran sesuai potensi keunggulannya (Suttrisno et al., 2022) .

## Kesimpulan
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  membuat  guru  PAI  tertantang  untuk menggunakannya secara maksimal, terlebih lagi teknologi dalam bentuk software atau aplikasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk memberi tahu langkah-langkah dalam penggunaan wordwall sebagai  media  evaluasi  pemebelajaran  gerakan  salat  bagi  anak  tuli  dan  penulis  ingin memaparkan  kelebihan  serta  kekurangan  dari  penggunaan  wordwall  sebagai  media  evaluasi ketika proses evaluasi. peneliti menemukan bahwa penerapan media wordwall sebagai evaluasi pembelajaran  dapat  membantu  dan  memudahkan  guru  dalam  mengavaluasi  gerakan  salat terhadap  anak  tuli,  pemanfaatan  Wordwall  sebagai  media  evaluasi  memberikan  pengaruh positif bagi anak tuli. Kemudian terdapat kelebihan dan kekurangan dalam pemakaian wordwall sebagai media evaluasi pembelajaran anak tuli yaitu kelebihannya siswa merasa mereka sedang bermain  dan  tidak  merasa  diuji  atau  dinilai  pemahamannya  dan  kekurangannya  adalah penggunaan  wordwall  sebagai  media  evaluasi  siswa  kurang  mampu  dalam  menguraikan jawaban jika soal berbentuk uraian, koneksi Wi-Fi yang buruk, dan siswa yang kurang lancar dalam  membaca  saat  menjawab  soal  evaluasi  akan  tertuju  pada  warna  yang  sama  padahal jawaban  tersebut  belum  tentu  benar.  Penulis  merekomendasikan  peneliti  selanjutnya  untuk mengkaji  penelitian  tentang  penerapan  wordwall  dalam  pembelajaran  anak  berkebutuhan khusus.

## Ucapan Terima Kasih
Segala puji dan syukur peneliti panjatkan hanya kepada Allah SWT atas limpahan berkah, Rahmah dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat melakukan penelitian ini dengan lancar dan baik.  Peneliti  menyadari  bahwa  proses  penelitian  ini  akan  terasa  sulit  jika  tidak  adanya bimbingan  serta  bantuan  dari  pihak  yang  terlibat.  Oleh  sebab  itu,  peneliti  mengucapkan terimakasih kepada Prodi Pendidikan Agama Islam Universitas Ahmad Dahlan  terlebih pada mata  kuliah  Teknologi  Pendidikan  yang  mewadahi  penulisan  jurnal  ini.  Kemudian,  peneliti ucapkan terimakasih kepada Sekolah Luar Biasa Negeri 1 Kulon Progo yang sudah bersedia
menerima  kami  dengan  baik  untuk  melakukan  observasi  selama  masa  penelitian.  Terakhir, peneliti ucapkan terimakasih kepada guru PAI dan beberapa siswa tuli di SLBN 1 Kulon Progo.

## Daftar Pustaka
Al Irsyadi, F. Y., Puspitassari, D., & Kurniawan, Y. I. (2019). ABAS (Ayo Belajar Sholat):
Game Edukasi Pembelajaran Sholat Untuk Anak Tuna Rungu Wicara. Jurnal Manajemen Informatika (JAMIKA) , 9 (1), 17–28.
https://doi.org/10.34010/jamika.v9i1.1537
Alkornia, S. (2016). STUDI DESKRIPTIF KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN

## PROFESIONALISME GURU PAUD DHARMA WANITA BINAAN SKB
SITUBONDO .
Burhanudin Ata Gusman, Unik Hanifah Salsabila, Hoerotunnisa, Lesta Yahsa Giardi, & Viki Fadhila. (2022). Efektivitas Platform Wordwall pada Pembelajaran PAI di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) pada Masa Pandemi. Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman , 11 (3), 203–221. https://doi.org/10.33367/ji.v11i3.2080
Irvan, M. (2020). Urgensi Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus Usia Dini.
Jurnal ORTOPEDAGOGIA , 6 (2), 108. https://doi.org/10.17977/um031v6i22020p108- 112
Irwansyah, I. (2021). KRITERIA DEWASA (MUKALLAF) DALAM BIDANG JINAYAH.
LEGITIMASI: Jurnal Hukum Pidana dan Politik Hukum , 9 (2), 178.
https://doi.org/10.22373/legitimasi.v9i2.8511
Julaeha, S., Maky, M., & Ruswandi, U. (2022). Desain, Pelaksanaan dan Evaluasi Pembelajaran pada Sekolah Menengah. Jurnal Dirosah Islamiyah , 4 (2), 232–254. https://doi.org/10.47467/jdi.v4i2.909
Khairun Nisa, Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). KARAKTERISTIK DAN KEBUTUHAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. Jurnal Abadimas Adi Buana , 2 (1), 33–40. https://doi.org/10.36456/abadimas.v2.i1.a1632
Mardi Fitri, D. G. R., Khamim Zarkasih Putro,. (2021). FAKTOR PENYEBAB ANAK
BERKEBUTUHAN KHUSUS DAN KLASIFIKASI ABK. Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak , 7 (2), 40. https://doi.org/10.22373/bunayya.v7i2.10424
Permana, S. P., & Kasriman, K. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Wordwall terhadap
Motivasi Belajar IPS Kelas IV. Jurnal Basicedu , 6 (5), 7831–7839.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3616
Purnamasari, S., Rahmanita, F., Soffiatun, S., Kurniawan, W., & Afriliani, F. (2022).

## BERMAIN BERSAMA PENGETAHUAN PESERTA DIDIK MELALUI MEDIA
PEMBELAJARAN BERBASIS GAME ONLINE WORD WALL . 3 .
Riadi, M. (2022, July 25). Tunarungu (Pengertian, Jenis, Penyebab, Karakteristik dan Proses Komunikasi). KajiannPustaka .
https://www.kajianpustaka.com/2020/07/tunarungu.html?m=1
Rosmana, P. S., Iskandar, S., Sari, A. N., Kholida, A., Firdaus, D. N., & Trisnawati, P.
(2023). Penggunaan Media Wordwall sebagai Evaluasi Pembelajaran Organ
Pernapasan pada Hewan Kelas V di SDN 3 Nagri Kaler. Journal on Education , 5 (2), 1965–1973. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.838
Salsabila, U. H., Yuniarto, A., Satriafitri, N., Vikasari, D. P., & Marfu’ah, D. H. (2022).

## OPTIMASI TEKNOLOGI PENDIDIKAN UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN
KHUSUS DALAM PEMBELAJARAN PAI DI SLB ISLAM QOTHRUNNADA .
Sidiq, D. U., Ag, M., & Choiri, D. M. M. (2019). METODE PENELITIAN KUALITATIF DI BIDANG PENDIDIKAN .
Suardipa, I. P., & Primayana, K. H. (2020). PERAN DESAIN EVALUASI PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN . 4 (2).
Suttrisno, S., Yulia, N. M., & Fithriyah, D. N. (2022). Mengembangkan Kompetensi Guru Dalam Melaksanakan Evaluasi Pembelajaran Di Era Merdeka Belajar. ZAHRA:
Research and Tought Elementary School of Islam Journal , 3 (1), 52–60. https://doi.org/10.37812/zahra.v3i1.409
Wulandari, W., Lathifah, S. S., & Sunardi, O. (2021). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
BIOLOGI BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH LUAR BIASA BAGIAN B (TUNARUNGU) SMALB DHARMA WANITA KOTA
BOGOR. Bioilmi: Jurnal Pendidikan , 7 (1), 18–23.
https://doi.org/10.19109/bioilmi.v7i1.9495
Zalillah, D., & Alfurqan, A. (2022). Penggunaan Game Interaktif Wordwall dalam Evaluasi
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 17 Gurun Laweh Padang.
MANAZHIM , 4 (2), 491–504. https://doi.org/10.36088/manazhim.v4i2.1996