## IMPLEMENTASI LINGKUNGAN BERPENDIDIKAN DALAM MEMBENTUK KEDISIPLINAN SISWA

## AINUL KHALIM
ainul.khalim1@gmail.com

## INSTITUT AGAMA ISLAM QOMARUDDIN GRESIK

## ABSTRAK
Keberhasilan  dalam  suatu  usaha  atau  dalam  mencapai  cita-cita  akan  tergantung kepada  sikap  disiplinnya.  Orang  yang  disiplin  akan  melakukan  apa  yang  seharusnya dilakukan tidak mengada-ada, tidak berlebih-lebihan tetapi juga tidak dikurangi dari keadaan yang  sebenarnya.  Diam  tepat  pada  pijakannya,  melangkah  tepat  gerakannya,  melaju  sesuai arahnya
Rumusan masalah dalam  Artikel ini: (1) Sejauh mana pelaksanaan  Lingkungan.? (2) Sejauh  mana  kedisiplinan  belajar  siswa  .?  (3)  Sejauh  mana  pengaruh  Lingkungan  terhadap kedisiplinan belajar siswa .?.
Kata kunci: Lingkungan, Kedisiplinan

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang Masalah
Di  era  globalisasi  ini  banyak  pihak  yang   menuntut  peningkatan  intensitas dan kualitas pendidikan karakter pada lembaga pendidikan formal. Tuntutan tersebut didasarkan  pada  fenomena  sosial  yang  berkembang,  yakni  meningkatnya  kenakalan remaja  dalam  masyarakat,  seperti  perkelahian  massal  dan  berbagai  kasus  dekadensi moral  lainnya.  Bahkan  di  kota-kota  besar  tertentu,  gejala  tersebut  telah  sampai  pada taraf  yang  sangat  meresahkan.  Oleh  karena  itu,  lembaga  pendidikan  formal  sebagai wadah  resmi  pembinaan  generasi  muda  diharapkan  dapat  meningkatkan  peranannya dalam  pembentukan  kepribadian  peserta  didik  melalui  peningkatan  intensitas  dan kualitas pendidikan karakter. 1
sekolah  harus  mampu  menerima  nilai-nilai  politik,  budaya,  moral,  adat, ajaran  agama,   ataupun  nilai-nilai  lainnya  yang  dikehendaki.  Proses  perebutan
1 Qomaruddin Qomaruddin, Implementasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam , Jurnal Ilmu Pendidikan Islam: Vol. 14 No. 2 (2016): December http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi/article/view/2977
pengaruh  tersebut  dapat  dilakukakan  melalui  lembaga-lembaga  sosial  masyarakat, termasuk lembaga pendidikan 2
melalui  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  sebagai  inti  bisnisnya.  Pada proses  pendidikan  dan    pembelajaran    itulah    terjadi    aktivitas    kemanusiaan    dan pemanusiaan    sejati.    Sekolah  hanyalah    salah    satu    dari    subsistem    pendidikan lembaga    pendidikan    itu    sesungguhnya  identik  dengan  jaringan-jaringan kemasyarakatan. 3
Pendidikan  merupakan    suatu  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  seumur hidup  dan  dilakukan  secara  sengaja.  Pendidikan  bertujuan  untuk  memberikan  suatu pengajaran yang bersifat membangun pengetahuan secara umum. Dengan pendidikan, diharapkan  manusia  lebih  bermartabat,  berbudaya,  berbudi  pekerti  yang  luhur, berkepribadian  mandiri,  maju,  cerdas,  kreatif,  terampil,  berdisiplin,  profesional, bertanggung  jawab  serta  sehat  jasmani  dan  rohani.  Disamping  itu  manusia  dalam kehidupannya selalu dihadapkan dengan perkembangan ilmu pengetahuan yang selalu berkembang  seiring  dengan  perubahan  jaman,  maka  dituntut  untuk  selalu memperbaiki kualitas dirinya dengan jalan selalu belajar baik melalui jalur pendidikan formal,  nonformal  atau  informal.  Seperti  istilah  pendidikan  yang  dikenal  dengan pendidikan  sepanjang  hayat  (Life  long  education).  Sesuai  dengan  Al  Qur’an  dan hadits Rosulullah SAW, yakni:
( َقَلَخ  ْيذَّلا  َكِ ب َر  ِمْس اِب أ َرْقِا ۱ ( ْقَلَع  ْن ِم  َناَسْن  ِلأا  َقَلَخ) ٢ (ما َرْكَلأا  َكُّب ُر  َو ْأ َرْقِإ) ٣ (ْمَلَقْل اِب مَّلَع يْذ ل ا) ٤ ِلاا  َمَلَع) (ْمَلْعَي ْمَل اَم َناَسْن ٥ ۞)
Artinya: “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan. Dia telah  menciptakan  manusia  dari  segumpal  darah.Bacalah,  dan  Tuhanmulah  yang Maha  pemurah.  Yang  mengajar  (manusia)  dengan  perantaran kalam.  Dia  mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya” (Q.S Al-Alaq 1-5)
2 qomaruddin, Analisis Pemikiran Antonio Gramsci tentang Hegemoni Menurut Konsep Pendidikan Islam , Jurnal Ilmu Pendidikan Islam: Vol. 15 No. 1 (2017): June , http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi/article/view/2994
3 Qomaruddin, Jurnal Ilmu Pendidikan Islam: Vol. 18 No. 1 (2020): Juni , " PENGARUH KEGIATAN ORGANISASI NAHDLOTUL ULAMA TERHADAP PENERAPAN BUDAYA SEKOLAH .TEBUWUNG DUKUN GRESIK " http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi/article/view/3530/2524
Adapun  sumber  hadits  yang  menjelaskan  tentang  pendidikan  yakni  dari  HR. Ibnu Abdil Barr:
ٍةَمِلْسُم َو  ٍمِلسُم ِ لُك ىَلَع ٌةَضْي ِرَف  ِمْلِعْلا  ُبَلَط
Artinya:  “ Mencari ilmu itu adalah wajib bagi setiap muslim laki-laki maupun muslim perempuan .”(H.R.Ibn Ad.Bar).
Berdasarkan  Al  Qur’an  dan  hadits  tersebut  secara  singkat  dapat  difahami bahwasannya  belajar  adalah  sebuah  kewajiban  yang  harus  dilakukan  setiap  insan selama hidupnya.
Dalam rangka meningkatkan kualitas keimanan dan ketaqwaan terhadap Allah SWT,  dan  akhlak  mulia  serta  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  maka  seluruh komponen bangsa wajib mencerdaskan kehidupan bangsa yang merupakan salah satu tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Undang-Undang  Dasar  Republik  Indonesia  1945  pasal  31  ayat  1  dan  2 menegaskan  bahwa  setiap  warga  negara  berhak  mendapat  pendidikan,  dan menegaskan  bahwa  setiap  warga  negara  wajib  mengikuti  pendidikan  dasar  dan pemerintah wajib membiayainya.
Dengan adanya dasar tersebut pemerintah berkewajiban memenuhi hak warga negara  dalam  memperoleh  layanan  pendidikan  guna  meningkatkan  kualitas  hidup bangsa  Indonesia  yaitu dengan menyelenggarakan jalur pendidikan sesuai kebutuhan warga  negara  tanpa  adanya  diskrminasi  dan  hal-hal  yang  dapat  menghambat  warga negara dalam memperoleh pendidikan.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003  pasal  6  dan  54 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa  sistem  pendidikan  nasional adalah  keseluruhan  komponen  pendidikan  yang  saling  terkait  secara  terpadu  untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Komponen yang dimaksud meliputi : keluarga,
sekolah,  dan  masyarakat  yang  merupakan  kesatuan  sinergis  dan  bertangung  jawab terhadap proses dan hasil pendidikan secara keseluruhan. 4
Memasuki  era  reformasi  Pemerintah  Republik  Indonesia  memberikan tanggung  jawab  penuh  kepada  Pemerintah  Daerah  untuk  membangun  bidang pendidikan  guna  mempercepat  terwujudnya  tujuan  pendidikannasional  sebagaimana yang  diamanatkan  Undang-Undang.  Dengan  demikian  otonomi  pendidikan  menjadi momen  penting  bagi  bangsa  Indonesia  dalam  membangun  sumber  daya  berkualitas melalui  dunia  pendidikan  dengan  memberikan  tugas  dan  tanggung  jawab  bersama antara  Pemerintah,  Pemerintah  Daerah  dan  masyarakat  sesuai  dengan  tugas  dan fungsinya  masing-masing.  Tentunya  hal  ini  harus  diikuti  berbagai  upaya  untuk mendorong  peningkatan  partisipasi  dan  peran  serta  masyarakat  dalam  bidang pendidikan.
Peran serta masyarakat dalam pendidikan berfungsi memperbaiki akses, mutu, daya saing, relevansi, tata kelola, dan akuntabilitas pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan.  Dewan  Pendidikan  sebagai  lembaga  mandiri  dibentuk  dan  berperan dalam  peningkatan  mutu  pelayanan  pendidikan  dengan  memberikan  pertimbangan, arahan dan dukungan tenaga, sarana dan prasarana serta pengawasan pendidikan (UU RI.  No.20/2003).  Peran  dan  fungsi  Dewan  Pendidikan  secara  luas  dijabarkan  dalam PP  Nomor  17  Tahun  2010  yang  telah  diubah  dengan  PP  Nomor  66  Tahun  2010, bahwa  Dewan  Pendidikan  mempunyai  peran  dan  fungsi  sebagai  pemberi pertimbangan,  pendukung,  pengontrol  dan  mediator  dalam  mewujudkan    pendidikan yang bermutu. 5
Dewan  Pendidikan  mencoba  merealisasikan  peran  mediasi  antara  tuntutan kepentingan masyarakat untuk memperoleh layanan pendidikan dan hasil pendidikan bermutu,  sedangkan  pemerintah  menghendaki  peran  aktif  dalam  penyelenggarakan pendidikan.  Salah    satu  upaya  yang  dapat  ditempuh  melalui  program  “Desa Berwawasan Pendidikan”.
4 Dewan Pendidikan Kabupaten Gresik, Buku Pedoman Teknis Penyelenggaraan Lingkungan (Gresik: Dewan Pendidikan Kabupaten Gresik, 2012) hlm. 1
5 Ibid ., hlm. 2.
Selama  kegiatan  pembelajaran,  guru  sangat  diharapkan  oleh  siswa  sebagai sosok  pembelajar  yang  memberikan  teladan,  semangat  dan  kebahagiaan  mereka. Dalam  belajar  guru  dan  siswa  juga  terjadi  “saling  belajar”  karena  pada  saat  belajar terjadi  proses  interaksi  dalam  rangkamencari  pemahaman  dan  komitmen  bersama untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Salah  satu  keberhasilan  siswa  dalam  belajar  dipengaruhi  budaya  belajar  yang dimiliki  oleh  siswa.  Koentjaraningrat  menjelaskan  bahwa  faktor  budaya  berkaitan dengan  kultur  masyarakat  seperti  pandangan,  adat  istiadat,  dan  kebiasaan.  Terkait dengan  itu,  budaya  belajar  siswa  akan  menjadi tradisi  yang  dianut  siswa.  Tradisi  itu akan  melekat  dalam  setiap  tindakan  dan  perilaku  siswa  sehari-hari  di  sekolah,  di rumah,  dan  di  lingkungan  masyarakat.  Misalnya  tradisi  dalam  memanfaatkan  waktu belajar, disiplin dalam belajar, kegigihan/keuletan dalam belajar dan konsisten dalam menerapkan  cara  belajar  efektif.  Kepribadian  yang  teratur  adalah  barometer kejernihan berpikir. Kejernihan berpikir diperlukan dalam menuntut ilmu. Sebaliknya budaya belajar yang kurang baik membentuk pribadi yang malas, bertindak semaunya dan ketidakberaturan. 6
Kedisiplinan berasal dari kata dasar “disiplin”, yang mendapat awalan ke-dan akhiran  –an.  Dalam  kamus  besar  bahasa  indonesia,  kata  “disiplin”  berarti  ketaatan (kepatuhan) kepada peraturan (tata tertib). 7
Sedangkan disiplin menurut Soegeng Prijodarminto, S.H dalam buku “Disiplin Kiat  Menuju  Sukses”  mengatakan:    Disiplin  adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta  dan terbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian  prilaku  yang  menunjukkan  nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan atau ketertiban. 8
Ajaran  islam  juga  sangat  menganjurkan  pemeluknya  untuk  menerapkan disiplin  dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  baik  ibadah,  belajar  dan  kegiatanlainnya sebagaimana  dalam  menjalankan  fardhu’ain  didalam  Islam  yang  berupa  sholat  lima
6 Nova Susilawati, Kelompok Belajar Sebagai Modal Sosial Belajar Siswa di Sekolah, Jurnal Pendidikan UNIVERSITAS Negeri Padang Vol. XII No. 1 (2013) hlm. 11.
7 Departemen Pendidikan Nasional, Kams Besar Bahasa Insonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2007), hlm.268.
8 Soegeng Prijodarminto, Disiplin Kiat Menuju Sukses, (Jakarta: Pradnya Paramita, 1994) hlm.23.
waktu,  puasa  Ramadhan  dan  lain-lain  semua  itu  merupakan  suatu  latihan  atau  yang sangat berarti untuk disiplin diri sendiri.
Perintah untuk disiplin secara implisit tertulis didalam firman Allah Surat An- Nisa’ ayat 103:
ُميِقَأَف ْمُتْنَنْأَمْطا اَذِإَف ۚ ْمُكِبوُنُج  ٰىَلَع َو اًدوُعُق َو اًماَيِق َهَّللا او ُرُكْذاَف َة َلََّصلا ُمُتْيَضَق اَذِإَف َع  َْْناَك َة َلََّصلا  َّنِإ ۚ َة َلََّصلا او
ىَل (اًتوُق ْوَم اًباَتِك َنيِنِم ْؤُمْلا ۱۱٣ )
“ Maka apabila kamu telah menyelesaikan shalat(mu), ingatlah Allah di waktu berdiri, di waktu duduk dan di waktu berbaring. kemudian apabila kamu telah merasa aman,  Maka  dirikanlah  shalat  itu  (sebagaimana  biasa).  Sesungguhnya  shalat  itu adalah fardhu yang ditentukan waktunya atas orang-orang yang beriman .” (Q.S.An- Nisa:103)
Sepintas  bila  kita  mendengar  kata  disiplin  maka  yang  selalu  terbayang  usaha untuk  menyekat,  mengawal  dan  menahan.  Padahal  tidak  demikian,  sebab  disiplin bermakna melatih,mendidik dan mengatur atau hidup teratur. Artinya kata disiplin itu tidak terkandung makna sekatan tetapi juga latihan. 9
Adapun  sumber  hadits  yang  menjelaskan  tentang  kedisiplinan  yakni  dari sahabat Umar bin Khattab r.a:
َكَعَطَق ُهْعَطْقَت ْمَل اَذِا  ِفْيَّشل اًك  ُْْق َوْلَا
Artinya: “ Waktu bagaikan pedang, apabila tidak digunakan maka pedang itu akan memotong pemiliknya .”
Dari  hadits  diatas  dapat  disimpulkan  bahwasannya  penting  bagi  kita  untuk disiplin.  Apabila  kita  tidak  dapat  menggunakan  waktu  sebaik-baiknya,  maka  waktu yang akan membuat kita sengsara.
9 Hasan Langgulung, Manusia dan Pendidikan (Jakarta: Mutiara Sumber Warga, 1995) hlm.117.
Kedisiplinan  bukanlah  suatu  hal  yang  terjadi  secara  otomatis  atau  spontan pada diri seseorang melainkan sikap tersebut terbentuk atas dasar beberapa faktoryang mempengaruhinya. Faktor-faktor tersebut meliputi:

## a. Faktor Intern
Yaitu  faktor  yang  terdapat  dalam  diri  orang  yang  bersangkutan,  faktor-faktor tersebut meliputi:
1) Faktor Pembawaan
Faktor  pembawaan  yang  menyebabkan  orang  bersikap  disiplin  adalah nasib yang diwarisi dari keturunannya
2) Faktor Kesadaran Diri
Faktor  kesadaran  diri  yang  dimaksud  disini  adalah  Seseorang  yang memiliki kesadaran atau pikirannya telah terbuka untuk melaksanakan suatu hal maka ia akan melakukannya termasuk dalam kedisiplinan jika seseorang mempunyai kesadaran untuk disiplin maka ia akan melakukannya.
3) Faktor Minat dan Motivasi
Dalam  berdisiplin  minat  dan  motivasi  sangat  berpengaruh  untuk meningkatkan  keinginan  yang  ada  dalam  diri  seseorang.  Jika  minat  dan motivasi seseorang dalam berdisiplin sangat kuat maka dengan sendirinya ia akan berprilaku disiplin tanpa menunggu dorongan dari luar.
4) Faktor Pengaruh Pola Pikir
Prof.  DR.  Ahmad  Amin  dalam  bukunya  “Etika”  mengatakan  bahwa ahli  ilmu  jiwa  menetapkan  bahwa  pikiran  itu  tentu  mendahului  perbuatan, maka perbuatan berkehendak itu dapat dilakukan setelah pikirannya.
Pola  pikir  yang  telah  ada  terlebih  dahulu  sebelum  tertuang  dalam perbuatan  sangat  berpengaruh  dalam  melakukan  suatu  kehendak ataukeinginan.  Jika  orang  mulai  berpikir  akan  pentingnya  disiplin  maka  ia akan melakukannya.
b. Faktor Ekstern
Yaitu  faktor  yang  berada  di  luar  diri  orang  yang  bersangkutan.  Faktor  ini meliputi :
1) Contoh atau Teladan
Keteladanan merupakan salah satu teknik pendidikan yang efektif dan sukses,  karena  teladan  itu  menyediakan  isyarat-isyarat  non  verbal  sebagai contoh yang jelas untuk ditiru.
2) Nasihat
Teladan saja dirasa kurang cukup untuk mempengaruhi seseorang agar berdisiplin  jadi  diperlukan  nasihat-nasihat  dimana  nasihat  tersebut  akan masuk  kedalam  jiwa  seseorang  melalui  kata-katanya  dan  bisa  mengetahui apa yang dibutuhkan dan apa yang harus dilakukan.
3) Faktor Latihan
Latihan melakukan sesuatu dengan disiplin yang baik dapat dilakukan sejak  kecil  sehingga  lama-kelamaan  akan  terbiasa  melaksanakannya,    jadi dalam hal  ini  sikap  disiplin  yang  ada  pada seseorang selain berasal dari pembawaan bisa dikembangkan melalui latihan.
4) Faktor Lingkungan
Salah    satu    faktor    yang    menunjang    keberhasilan    pendidikan  yaitu lingkungan,      demikian      juga      dalam      disiplin.      Lingkungan  sekolahan misalnya dalam kesehariannya siswa terbiasa melakukan kegiatan yang tertib dan  teratur  karena  lingkungan  yang  mendukung  serta  memaksanya  untuk berdisiplin.
5) Karena Pengaruh Kelompok
Pembawaan  dan  latihan  memang  sangat  berpengaruh  terhadap kedisiplinan,  perubahan  dari  lahir  yang  ditunjang  dengan  latihan  bisa dikembangkan  jika  terpengaruh  oleh  suatu  kelompok  yang  berdisiplin,  tapi pembawaan yang baik ditunjang dengan latihan yang baik bisa jadi tidak baik jika  terpengaruh  oleh  suatu  kelompok  yang  tidak  baik  demikian  juga sebaliknya.
Berdasarkan Judul  di atas bisa di kembangkan dengan menggunakan penelitaian Artikel deskriptif.     Artikel     deskriptif     merupakan     Artikel     yang     berusaha mendeskripsikan  dan  menginterpretasikan  data  yang  ada,  di  samping  itu  Artikel deskriptif  terbatas  pada  usaha  mengungkapkan  suatu  masalah  atau  dalam  keadaan
ataupun peristiwa sebagaimana adanya, sehingga bersifat sekedar mengungkapkan fakta (fact  finding). 10

## B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan uraian latar belakang dalam Artikel pengaruh Lingkunganterhadap kedisiplinan belajar siswa di Lingkunganmaka rumusan masalah yang peneliti fokuskan sebagai berikut :
1. Sejauh mana pelaksanaan Lingkungan. ?
2. Sejauh mana kedisiplinan belajar siswa . ?
3. Sejauh mana pengaruh Lingkunganterhadap kedisiplinan belajar siswa . ?

## C. TUJUAN ARTIKEL
Artikel ini bertujuan untuk:
1. Untuk mengetahui pelaksanaan sistem Lingkungan
2. Untuk mengetahui kondisi kedisiplinan belajar siswa
3. Untuk mengetahui pengaruh Lingkunganterhadap kedisiplinan belajar siswa

## PEMBAHASAN
1. Program Desa Berwawasan Pendidikan
a. Pemahaman Program Desa BerwawasanPendidikan
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. 11
10 . qomaruddin qomaruddin, Jurnal Ilmu Pendidikan Islam: Vol. 18 No. 2 (2020): Desember , " IMPLEMENTASI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENGEMBANGKAN SEKOLAH ADIWIYATA DI MAN 1 GRESIK " http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi/article/view/3575/2545
11 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Bandung: Citra Umbara, 2012) hlm.2
Makna tujuan pendidikan nasional tertuang dalam UUD 1945 pasal 31 ayat  3  yang  menjelaskan  bahwa  pendidikan  bertujuan  sebagai  tempat  untuk mengembangkan kemampuan dan watak peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu,  kreatif  dan  mandiri  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan berbangsa yang diatur dengan undang–undang. Makna dan tujuan pendidikan ini menjadi semacam slogan semata disaat kita melihat realita nyata tentang pendidikan  di  negara  kita,  banyak  bukti  hasilriset  yang  menunjukan  bahwa kualitas pendidikan di Indonesia masih rendah.
Pendidikan  berbasis  masyarakat  merupakan  pengakuan  pemerintah terhadap  peran  serta  masyarakat  untuk  memajukan  pendidikan.  Pendidikan berbasis masyarakat yang dimaksud disini adalah penyelengaraan pendidikan berdasarkan kekhasan agama, sosial, budaya, aspirasi dan potensi masyarakat sebagai perwujudan pendidikan dari, oleh dan untuk masyarakat. Peran serta masyarakat  ini  berfungsi  untuk  memperbaiki  akses,  mutu,  daya  saing, relevansi,  tata  kelola,  dan  akuntabilitas  pengelolahan  serta  penyelengaraan pendidikan.
Sesuai  dengan  Misi  Kabupaten  Gresik  poin  ke-4  yang  berbunyi “Meningkatkan  kualitas  hidup  masyarakat  melalui  peningkatan  derajat kesehatan  dan  pendidikan  masyarakat  serta  pemenuhan  kebutuhan  dasar lainnya.” 12 Serta  Visi  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Gresik  yakni “Tersedianya pendidikan bermutu untuk semua dan berkelanjutan yang dapat melahirkan generasi agamis dan berkehidupan yang berkualitas.” 13 Sehingga Dewan  Pendidikan  mencoba  merealisasikan  peran  mediasi  antara  tuntutan kepentingan  masyarakat  untuk  memperoleh  layanan  pendidikan  dan  hasil pendidikan  bermutu,sedangkan  pemerintah  menghendaki  peran  aktif  dalam penyelenggaraan pendidikan. Salah satu upaya yang dapat ditempuh melalui program “Desa Berwawasan Pendidikan”. 14
12 Dinas Pendidikan Kabupaten Gresik, Buku Pintar , (Tidak diterbitkan)
13 Ibid .,hlm. 3
14 Dewan Pendidikan Kabupaten Gresik, Pedoman Teknis Lingkungan(Gresik: Bupati Gresik, 2012) hlm.4
Desa  Berwawasan  Pendidikan  yang  dimaksud  adalah  desa  yang  di dalamnya berisi komponen masyarakat yang memiliki wawasan pendidikan, masyarakatnya berdaya, di dalamnya menjadi pusat pembudayaan.Wawasan pendidikan adalah cara pandang masyarakat tentang pentingnya pendidikan, dalam arti masyarakat  yang mempunyai tanggung jawab terhadap kemajuan pendidikan  dirinya,  keluarganya  dan  masyarakat  sekelilingnya.  Masyarakat yang  berdaya  adalah  mayarakat  yang  mempunyai  ciri  mandiri,  demokratis, berbudaya  serta  menjunjung  tinggi  dan  mentaati  norma  agama  dan  susila. Pusat pembudayaan adalah Desa yang dapat befungsi sebagai lembaga yang mampu  menciptakan  keselarasan  dan  keseimbangan  (harmoni)  dalam keluarga,  lembaga  pendidikan  dan  masyarakat.  Akibatnya  muncul  tanggung jawab  bersama  akan  pentingnya  memahami,  menanamkan,  mengamalkan dan melestarikan nilai-nilai pendidikan di masyarakat tersebut. 15
Desa  merupakan  elemen  terkecil  dalam  sistem  pemerintahan memegang  peranan  penting  dalam  mewujudkan  partisipasi  masyarakat bindang pendidikan, hal ini sesuai dengan Peraturan Daerah Nomor 18 tahun 2006  tentang  sistem  penyelengaraan  pendidikan  di  Kabupaten  Gresik memberikan  keleluasan  bagi  masyarakat  untuk  ikut  serta  berperan  aktif dalam  mengelola,  mengembangkan,  dan  memanfaatkan  hasil  dunia pendidikan.
Program  Desa  berwawasan  pendididikan  adalah  suatu  program  yang diharapkan  seluruh  warganya  memiliki  rasa  tanggung  jawab  dan  peduli terhadap  kemajuan  pendidikan  baik  untuk  dirinya,  keluarganya,  dan  orang lain  yang  ada  disekelilingnya  sehingga  melahirkan  masyarakat    desa  yang mempunyai ciri dan karakter sebagai berikut :
1) Cerdas, ( cepat beradaptasi dan pekah  )
2) Terampil, mandiri, ( tidak ketergantungan )
3) Ta’at pada nurma hukum (aman & damai)
4) Berdaya ( mandiri dan manfaat untuk orang lain )
5) Berakhlakul karimah ( sopan-santun, saling menghargai satu sama lain)
15 Ibid ., hlm. 6.
6) Berbudaya (peduli, rukun, saling menghormati, menyayangi, menasihati tolong menolong, dan gotong royong)
7) Bersama mewujudkan desa “ thoyyibatun wa robbun ghofur ”
b. Strategi mewujudkan Program Desa Berwawasan Pendidikan
Strategi  yang  dapat  ditempuh  untuk  meningkatkan  partisipasi masyarakat  dalam  mewujudkan  pelaksanaan  Lingkunganantara  lain  dengan menempuh langkah sebagai berikut:
1) Sosialisasi  kepada  seluruh  perangkat  desa,  ketua  RT,  ketua  RW, perwakilan  masyarakat  atau  tokoh  masyarakat  dengan  materi  pokok antara lain: pengertian, tujuan, dan manfaat program Desa Berwawasan Pendidikan. Kegiatan ini bertujuan:
a) Untuk  meyakinkan  warga  bahwa  program  ini  merupakan kebutuhan seluruh warga desa.
b) Untuk  meyakinkan  warga  bahwa  program  ini  sangat  bermanfaat tidak    hanya  bagi  anak  tapi  juga  para  orang  tua  dan  masyarakat desa secara  keseluruhan
2) Membangun  komitmen  bersama  antara:  kepala  desa,    perangkat  desa, ketua  RT,  ketua  RW,  dan  tokoh  masyarakat  menuju  kesepakatan bersama mensukseskan program Desa Berwawasan Pendidikan.
3) Menandatangani  nota  kesepakatan  sebagai  bentuk  menerima  dan  siap melaksanakan Lingkungandengan tujuan :
a) Untuk menata dan membangun karakter masyarakat desa
b) Untuk menanam investasi akhirat/ amal jariyah
c) Pembentukan  tim  pelaksanan  Lingkunganserta  pembagian  tugas tim.
4) Penyusunan data base desa, dan profil desa yang memuat kondisi desa meliputi kelemahan, kekuatan, ancaman, dan peluang.
5) Sosialisasi pada warga dengan materi : pengertian, tujuan, dan manfaat serta  hasil  kesepakatan  kepala  desa,  perangkat,  dan  para  tokoh masyarakat
6) Menyusun perangkat pendukung lainya, misal :
a) Perdes-perdes  Desa  Berwawasan  Pendidikan  mulai  dari  draf,
finalisasi,  uji  publik  kepada  semua  perangkat  RT,  RW  dst,  dan sosialisasi kepada tokoh masyarakat dan masyarakat/ warga
b) Alat informasi ( sirine/bel/lainnya )
c) Sekretariat, dst.
7) Memaksimalkan KAMPANYE kepada warga disetiap kesempatan dan monen yang penting secara inten. 16

## 2. Kedisiplinan Belajar Siswa
a. Pengertian Disiplin Belajar
Kedisiplinan berasal dari kata dasar “disiplin”, yang mendapat awalan ke-dan  akhiran  –an.  Dalam  kamus  besar  bahasa  indonesia,  kata  “disiplin” berarti ketaatan (kepatuhan) kepada peraturan (tata tertib). 17
Disiplinmerupakan  titik  pusat  dalam  pendidikan,  tanpa  disiplin  tidak akan  adakesepakatan  antara  guru  dan  siswa  yang  mengakibatkan  prestasi yang  dicapai  kurang  optimal  terutama  dalam  belajar.  Berikut  adalah pengertian disiplin menurutpara ahli.
1) Disiplin  adalah  upaya  mengendalikan  diri  dan  sikap  mentalindividu atau  masyarakat  dalam  mengembangkan  kepatuhan  dan  ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib berdasarkan dorongan dan kesadaran yang muncul dari dalam hatinya. 18
2) Soegeng  Prijodarminto,  S.H.  dalam  bukunya,  “Disiplin  Kiat  Menuju Sukses”  mengatakan:  Disiplin  adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta  dan terbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian  perilaku  yang  menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan atau ketertiban. 19
3) Disiplin  pada  hakikatnya  adalah  keampuan  untuk  mengendalikan  diri dalam bentuk tidak melakukan sesuatu tindakan yang tidak sesuai atau bertentangan  dengan  sesuatu  yang  telah  ditetapkan,  juga  melakukan
16 Dewan Pendidikan Kabupaten Gresik, 2017. Op.cit ., hlm.24.
17 Departemen Pendidikan Nasional, Kams Besar Bahasa Insonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2007), hlm.268.
18 Tu’u Tulus, Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Belajar Siswa (Jakarta: PT Grasindo,2004) hlm. 32.
19 Soegeng Prijodarminto, Disiplin Kiat Menuju Sukses (Jakarta: PT Pradnya Paramita, 1992), hlm. 23
sesuatu  yang  mendukung  dan  melindungi  sesuatu  yang  telah ditetapkan. 20
4) Disiplin belajar adalah hal yang sangatlah diperlukan bagi setiap siswa, dengan  adanya  disiplin  belajar,  tujuan  pendidikan  akan  lebih  mudah tercapai. 21
Berdasarkan beberapa pendapat para ahli mengenai pengertian disiplin diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin  belajar  adalah  serangkaian perilakuseseorang  yang  menunjukan  ketaatan  dan  kepatuhan  terhadap peraturan,  tata  tertibnormakehidupan  yang  berlaku  karena  didorong  adanya kesadaran  dari  dalamdirinya  untuk  melaksanakan  tujuan  belajar  yang diinginkan.
Keberhasilan  dalam  suatu  usaha  atau  dalam  mencapai  cita-cita  akan tergantung  kepada  sikap  disiplinnya.  Orang  yang  disiplin  akan  melakukan apa  yang  seharusnya  dilakukan  tidak  mengada-ada,  tidak  berlebih-lebihan tetapi  juga  tidak  dikurangi  dari  keadaan  yang  sebenarnya.  Diam  tepat  pada pijakannya, melangkah tepat gerakannya, melaju sesuai arahnya.

## b. Pentingnya Disiplin
Perilaku  disiplin  sangatlah  diperlukan  oleh  siapapun,  dimanapun dankapanpun,  begitu  juga  siswa  yang  harus  disiplin  dalam  mentaati  tata tertibsekolah,  ketaatan  dalam  belajar,  disiplin  dalam mengerjakan  tugas  dan disiplindalam  belajar  di  rumahsehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai. Berikutpendapat-pendapat para ahli mengenai pentingnya disiplin.
1) Dengan  disiplin  yang  muncul  karena  kesadaran  diri,  siswa  berhasil dalam  belajarnya.  Sebaliknya  siswa  yang  kerap  kali  melanggar ketentuan sekolah pada umumnya akan terganggu optimalisasi potensi dan prestasinya.
20 Barnawi & Mohammad Arifin, Kinerja Guru Profesional , (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hlm. 110
21 Sanjaya, Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Belajar Siswa Kelas XI SMA 6 Banjarmasin Pada Mata Pelajaran Matematik, Jurnal Pendidikan Universiatas Achmad Yani, Banjarmasin (2005)
2) Tanpa  disiplin  yang  baik,  suasana  sekolah  dan  kelas  menjadi  kurang kondisif  bagi  kegiatan  pembelajaran.  Secara  positif,  disiplin  memberi dukungan lingkungan yang tenang dan tertib bagi proses pembelajaran.
3) Orang tua senantiasa berharap di sekolah anak-anak dibiasakan dengan norma-norma,  nilai  kehidupan,  dan  disiplin.  Dengan  demikian  anak- anaknya dapat menjadi individu yang teratur, tertib dan disiplin.
4) Disiplin  merupakan  jalan  bagi  siswa  untuk  sukses  dalam  belajar  dan kelak  ketika  bekerja.  Kesadaran  akan  pentingnya  norma,  aturan, kepatuhan, dan ketaatan merupakan prasyarat kesuksesan seseorang. 22
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas  mengenai  pentingnya  disiplin, dapatdiambil  kesimpulan  bahwa  disiplin  sangatlah  penting  dan  dibutuhkan olehsetiap  siswa.  Berbagai  manfaat  disiplin  belajar  bagi  siswa  sangatlah terlihat,terutama  disiplin  yang  tumbuh  secara  sadar  akan  membentuk  sikap, perilaku, dantata kehidupan yang teratur yang akan menjadikan siswa meraih kesuksesandalam belajar.

## c. Fungsi Disiplin
Pada dasarnya manusia hidup di dunia memerlukan suatu norma aturan sebagai  pedoman  dan  arahan  untuk  mempengaruhi  jalan  kehidupan, demikian  pula  di  sekolah  perlu  adanya  tata-tertib  untuk  berlangsungnya proses  belajar  yang  tinggi  maka  dia  harus  mempunyai  kedisiplinan  belajar yang tinggi.
Berdisiplin  akan  membuat  seseorang  memiliki  kecakapan  mengenai cara  belajar  yang  baik,  juga  merupakan pembentukan  yang  baik,  yang  akan menciptakan suatu pribadi yang luhur. 23
Disiplin belajar yang diterapkan berulang-ulang akan memberikankebiasaan yang baik bagi siswa. Berbagai macam fungsidisiplin
22 Tu’u Tulus, Op.cit., hlm. 37.
23 TheLiangGie, Cara Belajar yang Efisien ,(Jakarta: Pustaka Kemajuan  Studi Center For Study Progres, 1985), hlm.59.
belajar  dapatbermanfaat  bagi  kehidupan  siswa  maupun  orang-orang disekitarnya. Beberapafungsi disiplin antara lain:
1) Menata kehidupan bersama
Disiplin  mengatur  tata  kehidupan  manusia,  dalam  kelompok tertentu  ataudalam  masyarakat.  Hubungan  atara  satu  dengan  yang lainnya akanmenjadi baik dan lancar dengan adanya disiplin.
2) Membangun kepribadian
Lingkungan  yang  berdisiplin  baik  akan  sangat  berpengaruh padakepribadian  seseorang.  Apalagi  seorang  siswa  yang  sedang tumbuhkepribadiannya,  tentu  lingkungan  sekolah  yangtertib,  teratur, tenang,tenteram, sangat berperan dalam membangun kepribadian yang baik.
3) Melatih kepribadian
Kepribadian  yang  tertib,  teratur,  taat,  dan  patuh  perlu dibiasakan sertadilatih.
4) Pemaksaan
Disiplin  dapat  berfungsi  sebagai  pemaksaan  kepada  seseorang untukmengikuti peraturan-peraturan yang berlaku di lingkungan itu.
5) Hukuman
Sanksi  disiplin  berupa  hukuman  tidak  boleh  dilihat  hanya sebagai  carauntuk  menakut-nakuti  atau  untuk  mengancam  supaya orang  tidak  beraniberbuat  salah.  Ancaman  atau  hukuman  sangat penting karena dapatmemberi dorongan dan kekuatan bagi siswa untuk mentaati danmematuhinya.
6) Mencipta lingkungan kondusif
Peraturan  sekolah  yang  dirancang  dan  diimplementasikan dengan baik,memberi pengaruh bagi terciptanya sekolah sebagailingkunganpendidikan yang kondusif bagi kegiatan pembelajaran. 24
24 Tu’u Tulus, Op.cit., hlm. 38-44.
Dari  uraian  di  atas,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  dengan  adanya disiplin  dalam  belajar  akan  menunjang  kelancaran  dalam  proses  belajar siswa.
d. Bentuk-Bentuk Kedisiplinan Belajar
Sebagaimana  telah  penulis  uraikan  dimuka  bahwa  belajar  adalah  satu bentuk  ketentuan  yang  berlaku  dan  harus  ditaati,  maka  anak  didik  dapat dikatakan disiplin dalam belajar berarti anak didik telah melakukan kegiatan belajar secara tekun dan sadar sesuai dengan aturan dan tata tertib yang ada.
Tata  tertib,  aturan  dalam  belajar  adalah  merupakan  pedoman  yang dapat mengarahkan anak didik dalam melakukan kegiatan belajar maka anak didik  mudah  dalam  melakukan  kegiatan  belajardan  meraih  keberhasilan kegiatan belajar.
Ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  proses  belajar  yakni cara  mengikuti  pelajaran,  cara  belajar  mandiri,  cara  belajar  kelompok,  cara mempelajari buku pelajaran atau teks book dan cara menghadapi ujian. 25
Cara  belajar  diatas  harus  dimulai  oleh  diri  sendiri  dengan membiasakan  diri  mendisiplinkan  dalam  belajar.  Hindari  belajar  dalam tempo dan kadar belajar berat pada saat mau ujian, sebab kurang membantu keberhasilan anak. 26
Pendapat diatas menegaskan bahwa dalam melakukan kegiatan belajar hendaknya  diperlukan  adanya  cara  yang  harus  dilakukan  dengan  disiplin. Dengan disiplin tersebut akan memudahkan dalam melakukan kegiatan.
Ada  beberapa  bentuk  kedisiplinan  belajar  yang  harus  dilaksanakan oleh seorang siswa, diantaranya yaitu:
1) Mengerjakan Tugas
Selama  menuntut  ilmu  di  lembaga  pendidikan  formal,  baik pelajar  atau  mahasiswa,  tidak  akan  pernah  melepaskan  diri  dari keharusan mengerjakan tugas-tugas studi. Bagi pelajar tentu saja untuk
25 Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar (Bsndung, Sinar Baru Algensindo, 2014) hlm. 165.
26 Ibid ., hlm. 173
bidang  studi  tertentu,  harus  mengerjakan  PR-nya  sesuai  dengan penugasan dan dalam jangka wakut tertentu. 27
Jika dosen/guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah, sebaiknya  anda  menghimpun  diri  dengan  teman  untuk  membicarakan pokok-pokok  pembahasan  tugas  tersebut.  Lebih  bagus  bila  diadakan diskusi di tempat tertentu pada waktu khusus. 28
Semua penugasan yang guru berikan itu harus pelajar kerjakan tepat  waktu  dan  apabila  mengabaikannya  boleh  jadi  pelajar  itu  akan mendapat  sanksi  dari  guru.  Tentu  saja  sanksinya  bersifat  mendidik, bukan  memukulnya  hingga  luka  atau  menyuruhnya  tidak  boleh  turun ke sekolah.
2) Menghafal Bahan Pelajaran
Dalam  belajar,  menghafal  bahan  pelajaran  merupakan  salah satu  kegiatan  dalam  rangka  penguasaan  bahan.  Bahan  pelajaran  yang harus  dikuasai  tidak  hanya  dengan  cara  mengambil  intisarinya,  tetapi ada  juga  bahan  pelajaran  yang  harus  dikuasai  dengan  cara menghafalnya. 29
Dalam menghafal tidak hanya asal hafal, yang terpenting dalam menghafal  adalah  mengerti  apa  yang  dihafal  itu.  Menghafal  tanpa mengerti  biasanya  mudah  terlupakan.  Ilmu  pengetahuan  yang  bersifat hafalan  diakui  sebagai  bahan  yang  siap  pakai.  Terutama  untuk menjawab  soal-soal  ujian  yang  menghendaki  jawaban  yang  bersifat hafalan.  Soal-soal  yang  menghendaki  jawaban  yang  bersifat  hafalan misalnya  pendapat  para  ahli  tertentu,  menghendaki  jawaban  apa adanya,  tidak  boleh  mengadakan  perubahan  pendapat  terhadap pendapat tersebut.
3) Masuk Kelas Tepat Waktu
Sebagai pelajar yang terikat oleh suatu peraturan sekolah, yang salah  satunya  adalah  setiap  pelajar  harus turun  ke  sekolah  dan  masuk
27 Syaiful Bahri Djamarah, Rahasia Sukses Belajar (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2012) hlm.90.
28 Nana Sudjana, Op.cit ., hlm. 166.
29 Syaiful, Op.cit ., hlm. 43
kelas  tepat  waktu,  tidak  bisa  dilalaikan.  Ini  aadalah  kewajiban  yang mutlak harus ditaati oleh semua pelajar. Melanggarnya dikenakansanksi  dengan  jenis  dan  bentuk  yang  disesuaikan  dengan berat ringannya kesalahan. 30
Masuk  kelas  tepat  waktu  adalah  sikap  mental  yang  banyak mendatangkan  keuntungan.  Dari  segi  kepribadian,  guru  memuji dengan kata-kata pujian. Teman sekelas tidak terganggu ketika sedang menerima  penjelasan  dari  guru.  Kosentrasi  mereka  terpelihara. Penjelasan  dari  guru  dapat  didengar  dengan  jelas.  Hal  tersebut  sesuai dengan firman Allah dalam QS An Nisa’ ayat 103:
ْطا اَذِإَف  ْۚمُكِبوُنُجٰىَلَع َو اًدوُعُق َو اًماَيِق َهَّللا او ُرُكْذاَف َة َلََّصلا ُمُتْيَضَق اَذِإَف َّصلا اوُميِقَأَف ْمُتْنَنْأَم
َة َلََّصلا َّنِإَۚة َلَ : ءاسنلا(۞اًتوُق ْوَم اًباَتِكَنيِنِم ْؤُمْلا ىَلَعْتَناَك ۱۱٣ )
Artinya:  “Maka  apabila  kamu  telah  menyelesaikan  shalat(mu), ingatlah  Allah  di  waktu  berdiri,  di  waktu  duduk  dan  di  waktu berbaring.  Kemudian  apabila  kamu  telah  merasa  aman,  maka dirikanlah  shalat  itu  (sebagaimana  biasa).  Sesungguhnya  shalat  itu adalah  fardhu  yang  ditentukan  waktunya  atas  orang-orang  yang beriman.” (QS. An-Nisa”: 103) 31

## 4) Memperhatikan Penjelasan Guru
Ketika  sedang  menerima  penjelasan  dari  guru  tentang  materi tertentu  dari  suatu  bidang  studi,  semua  perhatian  harus  tertuju  kepada guru.  Pendengaran  harus  betul-betul  dipusatkan  kepada  penjelasan guru.  Jangan  bicara,  karena  apa  yang  dibicarakan  itu  akan membayarkan konsentrasi pendengaran. Menulis sambil mendengarkan  penjelasan  guru  adalah  cara  yang  dianjurkan  agar catatan itu dapat dipergunakan suatu waktu. 32
30 Syaiful, Op.cit ., hlm. 97
31 Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Surabaya: Surya Cipta Aksara, 2004) hlm. 95.
32 Syaiful, Op.cit ., hlm. 99
Konsentrasikan  pikiran  anda  kepada  pembahasan  guru/dosen dengan  cara  memandang  gerak  dan  mimik  guru/dosen  dan mendengarkan apa yang dijelaskan penuh perhatian. 33
Pentingnya  mendengarkan  penjelasan  guru,  karena  apa  yang guru jelaskan terkadang tidak ada dalam buku paket. Oleh karena itu, perhatian  memegang  peranan  penting  untuk  menyerap  apa  yang  guru sampaikan atau jelaskan. Jadi, masalah mendengarkan penjelasan guru tidak bisa dipisahkan dari kegiatan konsentrasi dalam belajar.
5) Mencatat Hal-Hal yang Dianggap Penting
Ketika  belajar  dikelas,  guru  menjelaskan  bahan  pelajaran tertentu.  Penjelasan  guru  jangan  ditulis  semua.  Ini  adalah  cara mencatat penjelasan guru yang salah. Kesalahan itu misalnya mencatat kata-kata  demi  kata-kata,  kalimat  demi  kalimat  apa  yang  guru sampaikan.  Pendek  kata  hampir  sebuah  kata-kata  dan  kalimat  yang guru  sampaikan  dari  awal  hingga  akhir  pelajaran  dicatat.  Cara mencatat  yang  baik  adalah  mencatat  hal-hal  yang  dianggap  penting diantara yang tidak penting.
Dengan  catatan  itu  akan  mudah  dipelajari  kembali.  “Catatan yang  dibuatnya  merupakan  jaminan  untuk  mengembalikan  apa  yang telah lupa.” 34
6) Bertanya Mengenai Hal-Hal yang Belum Jelas
Apa  yang  guru  jelaskan  sudah  barang  tentu  tidak  semuanya dapat  dimengerti.  Pasti  ada  yang  belum  jelas.  Penjelasan  yang  guru berikan mengenai bahan penjelasan ada yang panjang dan lebar, tetapi ada juga yang pendek dan sempit. Bahasa yang guru gunakan ada yang mudah  dipahami  dan  ada  pula  pada  kalimat  tertentu  sukar  dipahami. Akibatnya,  sebagai  pelajar  mengalami  permasalahanyang  harus dipertanyakan itu tentu saja hal-hal yang belum jelas. 35
33 Nana Sudjana, Op. cit., hlm. 165
34 The Liang Gie, Cara Belajar Yang Efisien , Op.cit .,  hlm. 12.
35 Ibid. , hlm. 103
Bertanya  mengenai  hal-hal  yang  belum  jelas  adalah  salahsatu cara  untuk  dapat  mengerti  bahan  pelajaran  yang  belum  dimengerti. Jangan  malu  untuk  bertanya  kepada  guru  mengenai  bahan  pelajaran yang  belum  jelas.  Sebab  hal  itu  akan  menghambat  penguasaan  bahan yang akan diterima dari guru dalam pertemuan kelas mendatang.
Bentuk-bentuk  kedisiplinan  belajar  yang  telah  tersebut  diatas adalah  bentuk-bentuk  kedisiplinan  belajar  di  sekolah,  dimana  disetiap sekolah pasti memiliki aturan masing-masing yang menuntut siswanya untuk aktif dan disiplin belajar. Disiplin belajar erat kaitannya dengan prestasi  yang  diraih  siswa  tersebut.  Siswa  yang  belajarnya  sungguh- sungguh  maka  prestasinya  lebih  baik  dibanding  dengan  siswa  yang belajarnya bermalas-malasan.
e. Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar
Sejak  lahir  anak  ibarat  kertas  yang  masih  bersih,  orang  tua  beserta lingkungannyalah  yang  menulisi.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  para  ahli yang  beraliran  empirisme,  yaitu  aliran  yang  menganggap  hidup  dan perkembangan pribadi anak semata-mata ditentukan oleh dunia luar.
Permasalahan disiplin belajar siswa biasanya tampak  jelas darimenurunnya  kinerja  akademik  atau  hasil  belajarnya.  Permasalahan- permasalahantersebut  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  pada  umumnya berasal  dari  faktorintern  yaitu  dari  siswa  itu  sendiri  maupun  faktor  ekstern yang  berasal  dari  luar.Beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  disiplin  adalah sebagai berikut:
1) Kesadaran  diri,  berfungsi  sebagai  pemahaman  diri  bahwa  disiplin dianggap  penting  bagi  kebaikan  dan  keberhasilan  dirinya.  Selain kesadaran diri menjadi motif sangat kuat terwujudnya disiplin.
2) Pengikut  dan  ketaatan,  sebagai  langkah  penerapan  dan  praktik  atas peraturan-peraturan  yang  mengatur  perilaku  individunya.Hal  ini sebagai  kelanjutan  dari  adanya  kesadaran  diri  yang  dihasilkan  oleh kemampuan  dan  kemauan  diri  yang  kuat.  Tekanan  dari  luar  dirinya sebagai  upaya  mendorong,  menekan  dan  memaksa  agar  disiplin
diterapkan  dalam  diri  seseorang  sehingga  peraturan-peraturan  diikuti dan dipraktikkan.
3) Alat  pendidikan,  untuk  mempengaruhi,  mengubah,  membina  dan membentuk  perilaku  yang  sesuai  dengan  nilai  yang  ditentukan  dan diajarkan.
4) Hukuman,  sebagai  upaya  menyadarkan,  mengoreksi  dan  meluruskan yang  salah  sehingga  orang  kembali  pada  perilaku  yang  sesuai  dengan harapan. 36
Hal  senada  pendapat  lain  bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi disiplinbelajar adalah sebagai berikut:
1) Teladan
Teladan  yang  ditunjukkan  guru-guru,  kepala  sekolah  maupun atasansangat berpengaruh terhadap disiplin para siswa. Dalam disiplin belajar,siswa akan lebih mudah meniru apa yang mereka lihat sebagai teladandaripada dengan apa yang mereka dengar.
2) Lingkungan berdisiplin
Seseorang  yang  berada  di  lingkungan  berdisiplin  tinggi akanmembuatnya  mempunyai  disiplin  tinggi  pula.  Salah  satu  ciri manusiaadalah kemampuannya
beradaptasi dengan
lingkungannya.Denganpotensi  adaptasi  ini,  ia  dapatmempertahankan hidupnya.
3) Latihan berdisiplin
Disiplin  seseorang  dapat  dicapai  dan  dibentuk  melalui  latihan dankebiasaan.  Artinya  melakukan  disiplin  secara  berulang-ulang danmembiasakannya  dalam  praktik  kehidupan  sehari-hari  akan membentukdisiplin dalam diri siswa.

## KESIMPULAN
kondisi  fisiologis  dikategorikan  menjadi  dua,yaitu  kondisi  fisik  dan  fungsi  jasmani. Kondisi fisik siswa yang baik dapat memberikan pengaruh positif terhadap aktivitas belajar. Kondisi  fisik  yangdimaksud  di  atas  dapat  diperoleh  dengan  menjaga  pola  makan,
36 Tu’u Tulus, Op. cit., hlm.49
rajinberolahraga,  dan  dengan  istirahat  yang  cukup.  Peran  fungsi  fisiologis  pada  tubuh manusia sangat mempengaruhi hasil belajar, terutama pancaindra. Pancaindra yang berfungsi dengan  baik  akan  mempermudah  aktivitas  belajar  dengan  baik  pula.  Pancaindra  yang memiliki peran besar dalam aktivitas belajar adalah mata dan telingah. Berdasarkan pendapat para  ahli  mengenai  faktor-faktor  yangmempengaruhi  disiplin  belajar  di  atas,  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  disiplin  belajar  dipengaruhi  oleh  dua faktor  yaitufaktor  intrinsik  (faktor  yang  terdapat  pada  diri  siswa)  dan  faktor  ekstrinsik (faktoryang terdapat diluar diri siswa).

## REFERENSI
Arifin Mohammad, Barnawi. 2012. Kinerja Guru Profesional (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media)
Arikunto,  Suharsimi.  2014. Prosedur  Artikel  Suatu  Pendekatan  Praktik ,  Cet.15.  (Jakarta: Rineka Cipta)
Qomaruddin Qomaruddin, Implementasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam , Jurnal Ilmu Pendidikan Islam:  Vol. 14 No. 2 (2016):
December.
http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi/article/view/2977
qomaruddin,  Analisis  Pemikiran  Antonio  Gramsci  tentang  Hegemoni  Menurut  Konsep Pendidikan Islam , Jurnal Ilmu Pendidikan Islam: Vol. 15 No. 1 (2017): June,
http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi/article/view/2994
Qomaruddin,   Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Islam:  Vol.  18  No.  1  (2020):  Juni,  "  PENGARUH KEGIATAN  ORGANISASI  NAHDLOTUL  ULAMA  TERHADAP  PENERAPAN
BUDAYA
SEKOLAH
.TEBUWUNG DUKUN
GRESIK"
http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi/article/view/3530/2524
Baharuddin. 2008. Teori Belajar Dan Pembelajaran (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media)
Departemen Agama RI. 2004. Al-Qur’an dan Terjemahnya (Surabaya: Surya Cipta Aksara)
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2007. Kamus  Besar  Bahasa  Insonesia (Jakarta:  Balai Pustaka)
qomaruddin qomaruddin,  Jurnal Ilmu Pendidikan Islam: Vol. 18 No. 2 (2020): Desember, "

## IMPLEMENTASI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENGEMBANGKAN SEKOLAH ADIWIYATA DI MAN 1 GRESIK " http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi/article/view/3575/2545
Dewan  Pendidikan  Kabupaten  Gresik.  2012. Buku  Pedoman  Teknis  Penyelenggaraan Program  Desa  Berwawasan  Pendidikan .  (Gresik.  Dewan  Pendidikan  Kabupaten Gresik)
Djarman. 2002. Psikologi Belajar (Jakarta: Rineka Cipta)
Djamarah, Syaiful Bahri. 2012. Rahasia Sukses Belajar (Jakarta: PT Rineka Cipta)
Hasan, Iqbal. 2009. Analisis Data Artikel Dengan Statistika Cet.4. (Jakarta: Bumi Akasara)
Langgulung,Hasan. 1995. Manusia dan Pendidikan (Jakarta: Mutiara Sumber Warga).