## Pengembangan Bahan Bacaan Kuliner Pulau Mandangin
Fiyan Ilman Faqih 1 , Arief Setyawan 2 1,2 Universitas Trunojoyo Madura Email: 1 fiyan.faqih@trunojoyo.ac.id, 2 arief.setyawan@trunojoyo.ac.id

## Abstrak
Penggunaan  bahan  bacaan  yang  tepat  bagi  siswa  dapat  mendukung  program  GLS  (Gerakan Literasi  Sekolah)  dan  menguatkan  nilai-nilai  karakter  siswa.  Salah  satu  bentuk  konkret  bahan bacaan,  yaitu  prosa  dan  naskah  drama.  Penciptaan  bahan  bacaan  prosa  dan  naskah  drama  yang bertema tentang kuliner Mandangin, salah satu bentuk pengaktualan kembali pengetahuan kuliner di  Madura.  Tujuan  penelitian  ini  ialah  menghasilkan  bahan  bacaan  kuliner  pulau  Mandangin. Metode  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  metode  4D  ( define,  design, develop, dan disseminate) .  Tahap define merupakan  proses  untuk  menetapkan  bentuk  bahan bacaan  yang  akan  dikembangkan.  Tahap  tahap define ,  pendidik  setuju  jika  diadakan pengembangan bahan bacaan kuliner pulau Mandangin. Adapun hasil obervasi tentang kuliner di pulau  Mandangin  di  dapatkan  data  bahwa  ada  berbagai  macam  kuliner  khas  mandangin,  yaitu saop,  nase’  segah,  petis  ikan  cakalang,  le’-pale’,  rojak  kotto’,  dan  tajhin  Sapar.  Tahap design dilakukan setelah tahap define . Tahap ini design merupakan tahap untuk merancang bahan bacaan kuliner pulau Mandangin. Dalam bahan bacaan pulau Mandangin terdiri atas delapan judul. Pada tahap develop ada dua kegiatan yang dilaksanakan, yaitu penyusunan bahan bacaan dan melakukan uji  ahli.  Penyajian  bahan  bacaan  kuliner  pulau  Mandangin  diawali  adanya  sampul,  empat  prosa, dan empat naskah drama. Adapun hasil uji ahli ialah didapatkan bahwa bahan bacaan kuliner pulau Mandangin yang berjudul Cita Rasa dari Pulau Mandangin mendapatkan persentase 91%.  Data tersebut  menunjukkan  bahwa  bahan  bacaan  layak  diimpelentasikan.  Tahap  d isseminate dalam penelitian ini dilakukan dengan cara menerbitkan bahan bacaan tersebut.
Kata kunci: bahan bacaan, kuliner, Pulau Mandangin.

## Abstract
Using  appropriate  reading  materials  for  students  can  support  the  GLS  (School  Literacy Movement)  program  and  strengthen  student  character  values.  One  of  the  concrete  forms  of reading  material  is  prose  and  drama  scripts.  Creation  of  prose  reading  materials  and  drama scripts  with  the  theme  of  Mandangin  culinary,  a  form  of  re-actualizing  culinary  knowledge  in Madura. The purpose of this research is to produce reading material for the culinary delights of Mandangin  Island.  The  development  method  used  in  this  research  is  the  4D  method  (define, design,  develop,  and  disperse).  The  determining  stage  is  the  process  of  determining  the  form  of reading material to be studied. In the defining stage, educators agree that if there is development of culinary reading materials for Mandangin Island. As for the results of observations  about the culinary  delights  on  Mandangin  Island,  it  was  found  that  there  are  various  kinds  of  typical Mandangin culinary delights, namely saop, nase' segah, cakalang fish paste, le'-pale', rojak kotto', and  tajhin  sapar.  The  design  stage  is  carried  out  after  the  define  stage.  This  stage  is  the  design stage  for  designing  culinary  reading  materials  for  Mandangin  Island.  The  Mandangin  island reading material consists of eight titles. At the develop stage there are two activities carried out, namely  compiling  reading  materials  and  conducting  expert  tests.  The  presentation  of  culinary reading  materials  on  the  island  of  Mandangin  begins  with  a  cover,  four  prose  and  four  drama scripts.  The  results  of  the  expert  test  found  that  the  culinary  reading  material  for  Mandangin Island  entitled  Taste  of  Mandangin  Island  received  a  proportion  of  91%.  The  data  shows  that reading materials are feasible to implement. The socialization stage in this study was carried out by publishing the reading material.
Keywords: Reading materials, Culinary, Mandangin Island.

## PENDAHULUAN
Keterampilan membaca merupakan salah satu  keterampilan  reseptif  dalam  kegiatan
berbahasa.  Kegiatan  membaca  dilakukan  oleh seorang  komunikan  yang  berusaha  untuk memahami  ide,  gagasan,  atau  pesan  yang
disampaikan oleh komunikator. Pemebaca berusaha  menginterpretasi  tulisan  yang  sudah dicipta  oleh  komunikator  sebelumnya.  Hal  itu sesuai  dengan  definisi  yang  ada  di  dalam  KBBI Edisi  edisi  V  (2016)  bahwa  membaca  adalah melihat serta memahami isi dari apa yang tertulis (dengan  melisankan  atau  hanya  dalam  hati). Kegiatan  memahami  isi  apa  yang  ditulis  oleh komnikator merupakan tujuan utama keterampilan  membaca.  Fatmasari  dan  Fitriyah (2018) menjelaskan bahwa tujuan membaca ialah menemukan fokus informasi. Akan tetapi, tujuan lainnya bisa saja untuk memperoleh kesenangan, memgonfirmasi isi tulisan, hingga memperbaruhi pengatahun  awal  pembaca.  Susanti  (2022) menjelaskan  bahwa  manfaat  membaca,  yaitu merangsang  sel-sel  otak,  menumbuhkan  daya cipta,  dan  meningkatkan  pebendaharaan  kata. Kegiatan  membaca  dapat  membuat  komunikan memperoleh sebuah hiburan dan dapat meningkatkan  daya  kreatif  dan  intelektual.  Oleh karena itu, perlu adanya bahan bacaan yang dapat mengakomodasi  tujuan  dan  manfaat  membaca tersebut.
Penggunaan  bahan  bacaan  yang  tepat bagi  siswa  dapat  mendukung  program  GLS (Gerakan  Literasi  Sekolah)  dan  menguatkan nilai-nilai  karakter  siswa.  Melalui  bahan  bacaan tersebut  siswa  dapat  menambah  pengetahuan, pengalaman, dan wawasannya. Budihastuti (2019)  menjelaskan  bahwa  kebiasaan  membaca lima belas menit sebelum pembelajaran diharapkan mampu menambah minat siswa untuk membaca  hingga  dapat  meningkatkan  literasi siswa.    Ciri-ciri  bahan  bacaan,  yaitu  materi  bisa bersifat  rekaan  atau  kenyataan,  materi  tidak terkait  langsung  dengan  kurikulum,  materi  yang disajikan  bersifat  popular,  materi  bisa  berbentuk deskripsi, eksposisi, argumentasi, narasi, dan/atau menggunakan  gambar,  dan  menggunakan  media bahasa  atau  gambar  yang  inovatif.  Salah  satu bentuk konkret bahan bacaan, yaitu prosa. Hal itu dikarenakan  prosa  dan  naskah  drama  masuk dalam  jenis  bahan  bacaan  yang  bertujuan  untuk menambah  pengetahuan.  prosa  dibagi  menjadi lima,  yaitu  eksposisi,  deskripsi,  argumentasi, persuasi, dan narasi. Akan tetapi, pada penelitian ini  prosa  yang  dikembangkan  ialah  narasi sugestif, khususnya cerita pendek (cerpen). Keraf (2001)  menjelaskan  bahwa  narasi  sugestif  narasi yang menyampaikan makna, melibatkan imajinasi,  bahasanya  cenderung  figuratif  dengan kata-kata  konotatif,  dan  penalarannya  berfungsi sebagai alat penyampaian makna.
Selain  bahan  bacaan  berjenis  prosa, bahan  bacaan  yang  juga  mendukung  program GLS  ialah  naskah  drama.  Naskah  drama merupakan  salah  satu  jenis  karya  sastra  yang ditulis  dalam  bentuk  dialog  atau  monolog.  Pada umum,  naskah  drama  dicipta  untuk  dipentaskan, namun naskah drama juga bisa dinikmati dengan hanya  membacanya.  Adapun  struktur  naskah drama  terdiri  atas  babak,  adegan,  prolog,  dialog, dan  epilog  (Endraswara,  2011).  Sementara  sama halnya dengan cerita pendek, unsur-unsur naskah drama  terdiri  atas  ide,  amanat,  tokoh  dan perwatakan, latar, dan alur.
Penciptaan  bahan  bacaan  prosa  dan naskah  drama  yang  bertema  tentang  kuliner Mandangin,  salah  satu  bentuk  pengaktulan kembali pengetahuan kuliner di Madura, khususnya bagi siswa-siswa yang ada di Madura. Kuliner  tidak  hanya  berfungsi  sebagai  bahan makanan atau minuman yang diperluakan sehari- hari.  Akan  tetapi,  kuliner  juga  berfungsi  sebagai identitas  status  sosial.  Bahkan,  kuliner  dapat dijadikan  sebagai  standar  identitas  bagi  yang mengomsumsinya. Kuliner dari pulau Mandangin merupakan  kuliner  khas  dari  pulau  Mandangin. Salah  satu  bentuk  kuliner  dari  pulau  Mandangin ialah  saop.  Kuliner  ini  biasanya  dijual  oleh pedagang  kali  lima.  Makan  ini  sangat  cocok dimakan  di  pagi  hari.  Selain  saop,  kuliner  yang menjadi  khas  pulau  Mandangin,  yaitu  pecak terong bakar santan, cak-kocak, nase’ segeh, dan lain-lain.
Pengaktualan  kuliner  pulau  Mandangin juga bisa meningkatkan keaktualan wisata-wisata lainnya  di  pulau  tersebut,  salah  satunya  wisata pesisir.  Hal  itu  dikarenakan  wisata  budaya, khususnya  wisata  kuliner  berhubungan  dengan wisata  pesisir  yang  menjadi  daya  tarik  bagi wisatawan.  Selain  itu,  wisata  pesisir  juga  harus ditunjang  dengan  sarana  dan  prasarana  kegiatan di tepi laut, salah satunya makanan dan minuman. Pulau  Mandangin  merupakan  pulau  yang  masuk ke  dalam  kecamatan  Sampang,  Kabupaten Sampang,  Madura.  Pulau  ini  sangat  terkenal dengan  keindahan  pasir  putih  dan  terumbu karangnya.  Selain  itu,  pulau  ini  juga  terkenal dengan  cerita  sejarah  tentang  Bangsacara  dan Ragapatmi. Dengan adanya pengaktualan kembali  kuliner  pulau  Mandangin  melalui pengembangan bahan bacaan dalam bentuk prosa dan naskah drama dapat mendukung pengetahuan siswa-siswa dan pembelajaran tentang wisata dan budaya  di  Madura.  Tujuan  penelitian  ini  ialah menghasilkan  bahan  bacaan  kuliner  pulau Mandangin.  Oleh  karena  itu,  penting  adanya

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
pengembangan  bahan  bancaan  tentang  kuliner dari pulau Mandangin.

## METODE
Metode  pengembangan  yang  digunakan dalam penelitian ini ialah metode 4D. Metode ini dikembangkan  oleh  Thiagarajan,  Dorothy,  dan Melvyn.  Metode  pengembangan  4D  terdiri  atas empat  tahap,  yaitu define,  design,  develop, dan disseminate (Thiagarajan,  Dorothy,  dan  Melvyn, 1974:5). Tahap define dilakukan untuk menerapkan  jenis  produk  yang  dikembangkan. Tahap design merupakan  tahap  memperoleh rancangan  bahan  bacaan  kuliner  Mandangin.
Tahap develop
merupakan tahap mengembangkan dan menghasilkan bahan bacaan kuliner pulau Mandangin. Tahap disseminate merupakan  tahap  penyebarluasan bahan  bacaan  kuliner  pulau  Mandangin.  Pada setiap  tahap  pengembangan  dalam  metode pengembangan  4D  ada  kegiatan-kegiatan  yang lebih  rinci.  Kegiatan-kegiatan  tersebut  harus dilakukan  secara  sistematis.  Rincian  kegiatan- kegiatan tersebut perlu dilakukan untuk mencapai hasil  pada  setiap  tahap  kegiatan.  Adapun  bagan tahap-tahap  kegiatan  pengembangan  dalam penelitian ini.
Uji produk dalam penelitian ini dilakukan untuk  memperoleh  data  tentang  layak  atau tidaknya bahan bacaan kuliner pulau Mandangin. Ada  dua  aspek  yang  dinilai  dalam  bahan  bacaan kuliner pulau Mandangin, yaitu isi dan penyajian. Jika  bahan  bacaan  kuliner  pulau  Mandangin layak  disebarluaskan.  Akan  tetapi,  jika  bahan bacaan  kuliner  pulau  Mandangin  tidak  layak, maka akan direvisi. Berkaitan dengan hal tersebut uji produk bahan bacaan kuliner pulau Mandangin dibagi menjadi lima penjelasan, yaitu desain  uji,  subjek  uji,  jenis  data,  instrumen pengumpulan  data,  dan  teknik  analisis  data.
Desain  uji  produk  dalam  penelitian  ini  dibagi, yaitu  desain  uji  ahli.  Desain  uji  ahli  dilakukan untuk  mengetahui  gambaran  kelayakan  produk bahan bacaan kuliner pulau Mandangin berdasarkan  hasil  penilaian  yang  ada  dalam angket. Berdasarkan hasil penilaian dalam angket yang  diisi  oleh  ahli  dapat  diketahui  kualifikasi kelayakan bahan bacaan kuliner pulau Mandangin. Sementara subjek uji dalam penelitian,  yaitu  subjek  uji  ahli.  Pada  subjek  uji ahli  merupakan  ahli  isi  dan  penyajian.  Ahli memiliki  kriteria  minimal  telah  menyelesaikan program  magister,  latar  belakang  pendidikan
bahasa  dan  sastra  Indonesia,  dan  ahli  dalam bidang  pembelajaran  bahasa  dan  sastra.  Adapun jenis  data  dalam  penelitian  ini  dibagi  menjadi dua,  yaitu  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data kualitatif  berupa  catatan  ahli  yang  berupa  saran dan  komentar  dari  setiap  komponen  atau  saran dan komentar secara keseluruhan. Data kuantitatif berupa nilai persentase yang diperoleh dari hasil penilaian ahli.
Adapun  instrumen  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  yaitu angket. Angket yang digunakan dalam penelitian ini ialah angket tertutup. Angket digunakan pada tahap  tahap  uji  ahli.  Adapun  kriteria  kelayakan produk,  yaitu  bahan  bacaan  yang  berkategori tidak  valid  dan  tidak  dapat  diimplementasikan apabila  hasil  uji  kurang  dari  51%,  bahan  bacaan yang  berkategori  kurang  valid  dan  kurang  layak diimplementasikan  apabila  hasil  uji  berkisar 51%—69%,  bahan  bacaan  yang  berkategori cukup  valid  dan  cukup  layak  diimplementasikan apabila  hasil  uji  berkisar  70%—85,  dan  bahan bacaan kuliner pulau Mandangin yang berkategori  valid  dan  layak  diimplementasikan apabila  hasil  uji  86%—100%  (Akbar  dan Sriwiyana, 2010).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Define Tahap define merupakan  proses  untuk menetapkan  bentuk  bahan  bacaan  yang  akan dikembangkan.  Hal  tersebut  harus  berdasarkan hasil  observasi  tentang  pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  sekolah  dan  observasi  tentang kuliner  Mandangin.  Adapun  hasilnya,  yaitu sebagai berikut.
1) Berdasarkan hasil wawancara tentang pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  sekolah, pendidik  belum  pernah  mencipta  bahan bacaan  tentang  kuliner  pulau  Mandangin. Pendidik  hanya  menggunakan  teks  bacaan  di buku  teks.  Namun,  pendidik  pernah  model contextual  teaching  and  learning dalam pembelajarannya  tentang  wisata  pesisir  pulau Mandangin.  Pendidik  setuju  jika  diadakan pengembangan  bahan  bacaan  kuliner  pulau Mandangin  dalam  bentuk  prosa  dan  naskah drama.  Menurut  pendidik,  hal  itu  tersebut akan  mendukung  GLS  (Gerakan  Literasi Sekolah).
2) Adapun  hasil  obervasi  tentang  kuliner  di pulau Mandangin di dapatkan data bahwa ada berbagai  macam  kuliner  khas  mandangin, yaitu  saop,  nase’  segah,  petis  ikan  cakalang, le’-pale’,  rojak  kotto’,  dan  tajhin  Sapar.
Adapun wujud kuliner-kuliner tersebu,
sebagai berikut. Nase’ Segeh Le’-Pale’ Tajhin Sapar Rojak Kotto’ Saop b. Design
Tahap design dilakukan  setelah  tahap define .  Tahap  ini  merupakan  tahap  untuk merancang bahan bacaan kuliner pulau Mandangin.  Rancangan  dibuat  berdasarkan  hasil data  wawancara  dan  observasi  kuliner  pulau Mandangin  yang  sudah  dilukan  sebelumnya. Bahan bacaan yang akan dikembangkan berjudul Cita Rasa dari Pulau Mandangin . Bahan bacaan kuliner  pulau  Mandangin  terdiri  atas  delapan judul, yaitu:
1. Julung yang Berenang di Laut Mandangin;
2. Kuburan Putih Itu;
3. Aku seorang Perempuan;
4. Kijang Laut;
5. Ia Sahabatku;
6. Maafkan Aku Marjeng;
7. Kue Le’-Pale’;
8. Dan Petak Umpet.

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
Selain  itu,  dalam  bahan  bacaan  juga disertakan foto kuliner pulau Mandangin tersebut.  Bahan  bacaan  dirancang  kurang-lebih 60  halaman  dengan  dengan  jenis  font Book Antiqua. Berikut rancangan bahan bacaan kuliner pulau Mandangin.
c. Develop
Tahap develop merupakan  tahap  untuk menghasilkan  bahan  bacaan.  Pada  tahap  ini,  ada dua kegiatan yang dilaksanakan, yaitu penyusunan  bahan  bacaan  dan  melakukan  uji ahli.  Pernyusunan  bahan  bacaan  dilihat  dari  dua aspek,  yaitu  sajian  dan  isi. Pertama, penyajian bahan  bacaan.  Penyajian  bahan  bacaan  kuliner pulau  Mandangin  diawali  adanya  sampul  yang menjelaskan  tentang  keindahan  pesisir  pulau Mandangin,  yakni  foto  perahu  di  pinggir  pantai dengan  latar  belakang  lait  senja.  Adapun  judul bahan  bacaan  kuliner  pulau  Mandangin  tersebut berjudul  Cita  Rasa  dari  Pulau  Mandangin.  Pada sampul  dituliskan  juga  jenis  bahan  bacaan  yang dicipta  dan  nama  penulis.  Tidak  hanya  itu, sistematika  penyajian  bahan  bacaan  disajikan secara  beruturan,  yakni  dimulai  dari  prosa kemudian diteruskan dengan naskah drama.
Sampul Bahan Bacaan Prosa Naskah Drama
Kedua, isi  bahan  bacaan.  Isi  bahan bacaan  selalu  menjelaskan  tentang  kuliner  khas pulau  Mandangin.  Tidak  hanya  dijelaskan tentang  komposisi  dan  rasa  kuliner  tersebut namun  dijelaskan  pula  realita  alam,  masyarakat, dan budaya yang menjadi latar belakang kuliner- kuliner  tersebut.  Misalnya  adanya  tajhin  sapar manandakan bahwa masyarakat pulau Mandangin sangat menghargai bulan safar karena berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  penjual bahwa kuliner tersebut, tajhin sapar hanya ada di bulan  safar.  Selain  itu,  warna  hijau  dari  daun pandan,  merah  dari  gula  merah,  dan  putih  dari santan tidak bisa digantikan dengan warna-warna lainnya. Oleh karena itu, penguatan kuliner pulau
Mandangin  dalam  bahan  bacaan  juga  dilakukan dengan  menyertakan  foto-foto  kuliner  tersebut sebelum bahan bacaan itu disajikan.
Adapun  hasil  uji  ahli  ialah  didapatkan bahwa  bahan  bacaan  kuliner  pulau  Mandangin yang  berjudul Cita  Rasa  dari  Pulau  Mandangin mendapatkan persentase 91%. Hal itu didapatkan dari hasil penilaian kelayakan sajian 52% dan isi 39%  dalam  bahan  bacaan.  Adapun  uji  ahli  di lakukan  di  IAIN  Madura.  Adapun  ahli  yang memvalidasi bahan bacaan kuliner pulau Mandangin  ialah  bapak  Agus  Purnomo  Ahmad Putikadianto,  S.Pd.,  M.Pd.  Beliau  dipilih  karena sudah  memenuhi  kriteria  subjek  uji  ahli.  Jadi, secara  data  kuantitatif  bahan  bacaan  kuliner pulau Mandangin layak
untuk
diimplementasikan.
Sementara data kualitatif yang didapatkan  dari  catatan  ahli,  yaitu  sajian  dan  isi sudah  menarik.  Hal  itu  dikarenakan  beberapa aspek  wisata  pulau  Mandingin  sudah  nampak dalam  bahan  bacaan,  antara  lain  wisata  pesisir dan  kuliner.  Wisata  pesisir  nampak  pada  sampul bahan  bacaan  sedangkan  wisata  kuliner  nampak pada setiap awal teks bacaan. Selain itu, isi dalam bahan  bacaan  sudah  menarik  karena  uraian tentang kuliner pulau Mandangin sudah hadir.

## d. Disseminate
Tahap disseminate dilakukan  setelah adanya  revisi  dan  penyempurnaan  berdasarkan nilai  uji  ahli,  baik  berdasarkan  persentase  hasil angket  atau  catatan  dan  komentar. Disseminate dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara menerbitkan  bahan  bacaan  tersebut.  Selain  itu, proses pengembangan penelitian ini pun dipublikasikan  melalui  seminar  ilmiah  dan/atau jurnal  ilmiah,  baik  yang  sudah  terkreditasi  atau belum.

## SIMPULAN
Salah  satu  bentuk  dukungan  Gerakan Literasi  Sekolah  ialah  mencipta  bahan  bacaan yang sesuai dengan latar belakang siswa. Adapun bahan  bacaan  yang  dicipta  ialah  bahan  bacaan kuliner pulau mandangi yang berjudul Cita Rasa dari Pulau Mandangin. Ada delapan judul dalam bahan  bacaan  tersebut,  yaitu Julung  yang Berenang di Laut Mandangin, Kuburan Putih It, Aku  seorang  Perempuan,  Kijang  Laut,  Ia Sahabatku,  Maafkan  Aku  Marjeng,  Kue  Le’- Pale’,  dan  Petak  Umpet. Semua  cerita  tersebut memuat  kuliner  khas  pulau  Mandangin,  yaitu saop,  nase’  segeh,  le’-pale’,  rojek  kotto’,  dan tajhin  sapar.  Adapun hasil  uji  ahli  dengan  bahan bacaan  tersebut  mendapatkan  persentase  91%. Hal  itu  menandakan  bahwa  bahan  bacaan  ini layak  untuk  diimplementasikan.  Selain  itu, kelayakan tersebut juga didukung dengan adanya komentar  dari  ahli  bahwa  bahan  bacaan  tersebut menarik untuk diimplemetasikan

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## REFERENSI
Akbar,  S.  &  Sriwiyana.  (2010). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran .
Yogyakarta: Cipta Media.
Badan  Pengembangan  Bahasa  dan  Pembinaan Bahasa.  (2016). KKBI  V  0.5.1. Diakses 12 April 2023 dari
https://kbbi.kemdikbud.go.id/
Budihastuti,  E.  (2019). Ketersediaan  Bahan Bacaan sebagai Penunjang kegiatan GLS pada  SMP  Swasta  di  DKI  Jakarta.
Makalah  dipresentasikan  dalam  Seminar Internasional Kebahasaan 2019 Kemendikbud, 9—12 Juli 2019.
Endraswara,  S.  (2011). Metodologi  Penelitian
Sastra. Yogyakarta: CAPS.
Fatmasari, R. K., Fitriyah, H. (2018). Keterampilan Membaca. Bangkalan:
STKIP PGRI Bangkalan.
Keraf,  G.  (2001). Argumentasi  dan  Narasi.
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Susanti,  E.  (2022). Keterampilan  Membaca.
Bogor: In Media.
Thiagarajan,  S.,  Dorothy,  S.  S.  &  Melvyn,  I.  S. (1974). Instructional  Development  for
Training Techer of Exceptional Children .
Minneapolis: Minnesota.