## STRATEGI DAN TANTANGAN GURU DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI 1 BAWU  KABUPATEN JEPARA
1) Ilman Hanafi Destian Universitas Islam Nahdhatul Ulama Jepara, Indonesia Email: manhandes@gmail.com

## ABSTRACT
Reading  skills  are  one  of  the  language  skills  that  a  person  must  possess,  especially  grade  1 elementary  school  students.  So  to  improve  reading  skills  the  teacher  must  implement  effective and  efficient  strategies.  This  study  aims  to  analyze  the  form  of  learning  strategies  to  improve students'  reading  skills  and  the  obstacles  and  challenges  faced  in  implementing  these strategies.  The method used in this research is descriptive qualitative research method in which data  collection  uses  interview  techniques,  observation  and  documentation.  This  research  was conducted  at  SD  Negeri  1  Bawu  Jepara.  The  results  showed  that  the  teacher's  strategy  in improving students' reading skills was by providing additional lessons called "Reading Lessons" in which the teacher applied several methods and used several  learning media. First use letter card  media.  Both  reading  books  are  bound  by  adopting  the  iqro  'method.  Third,  cultivate  a sense of joy in learning by singing. Fifth, using the reading aloud method. Then the obstacles that the  teacher  encountered  in  improving  students'  reading  skills  were  the  characteristics  of students  who  were  still  in  the  transitional  period,  a  class  atmosphere  that  was  not  conducive, and limited reading books. Based on the results of this study, the use of the "Reading Lessons" strategy was able to help students improve their reading skills.
Keywords: Strategy, Improvement, Reading, Elementary School

## ABSTRAK
Keterampilan membaca merupakan salah satu dari keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh seseorang terutama siswa kelas 1 sekolah dasar. Maka untuk meningkatkan keterampilan membaca  tersebut  guru  harus  menerapkan  strategi  yang  efektif  dan  efisien.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  bentuk  strategi  pembelajaran  untuk  meningkatkan  keterampilan membaca  siswa  dan  hambatan  serta  tantangan  yang  dihadapi  dalam  penerapan  strategi tersebut.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalan  metode  penelitian  kualitatif deskriptif  di  mana  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 1 Bawu Jepara. Hasil penelitian menunjukan bahwa  strategi  guru  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  siswa  yaitu  dengan memberikan les tambahan yang diberi nama “Les Membaca” di mana dalam Les tersebut guru menerapkan  beberapa  metode  dan  menggunakan  beberapa  media  pembelajaran. Pertama menggunakan media kartu huruf. Kedua buku bacaan berjilid dengan m engadopsi metode iqro’. Ketiga ,  menumbuhkan  rasa  senang  belajar  dengan  bernyanyi. Kelima ,  menggunakan  metode membaca  nyaring  ( Reading  Aloud). Kemudian  hambatan  yang  djumpai  guru  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  siswa  yaitu  karakteristiki  siswa  yang  masih  dalam  masa peralihan,  suasana  kelas  yang  kurang  kondusif,  dan  terbatasnya  buku  bacaan  berjilid. Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  penggunaan  strategi “Les Membaca” mampu membantu siswa dalam peningkatan kemampuan membacanya.
Kata Kunci: Strategi, Peningkatan, membaca, Sekolah dasar

## Pendahuluan
Aspek  keterampilan  berbahasa  memiliki  beberapa  ranah  keterampilan diantaranya yaitu menulis, membaca, menyimak dan berbicara. Salah satu dari aspek  tersebut  yang  sangat  penting  dipelajari  pada  siswa  kelas  1  adalah keterampilan  membaca.  Keterampilan  membaca  lebih  tepusat kepada kemampuan  membaca  pemahaman,  karena  kemampuan  siswa  dalam memahami suatu  bahan  bacaan  merupakan  tujuan  utama  dalam pembelajaran membaca.
Sebuah  program  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru pasti menggunakan  strategi  tertentu  yang  di  dalamnya  terkait  dengan  metode pembelajaran.  Strategi  yang  dipakai  guru  dalam  proses  pembelajaran  akan dapat  mempengaruhi  keefektifan  dan  keberhasilan  pembelajaran  tersebut. Menurut Darmadi (2018) metode pembelajaran merupakan bagian dari strategi pembelajaran,  yang  berfungsi  sebagai  cara  untuk  menyajikan,  menguraikan, memberi  contoh  dan  memberi  latihan  kepada  siswa  untuk  mencapai  tujuan tertentu,  tapi  tidak  setiap  metode  pembelajaran  sesuai  digunakan  untuk pembelajaran tertentu.
Bukti  bahwa  strategi  pembelajaran  dapat  mempengaruhi  kemampuan membaca  anak  sudah  terdapat  diberbagai  penelitian-penelitian  sebelumnya diantaranya yaitu  seperti yang ditulisakan dalam jurnal milik Uswatun Hasabah (2017)  yang  mana  pembelajaran  membaca  menggunakan  strategi  buttom-up denngan metode basal readers, dan metode distar, pendekatan  teman sebaya, serta  melalui  program  bimbingan  belajar  dan  BTQ  yang  hasilnya  dapat meningkatkan kemampuan membaca yang ditandai dengan mamapu membaca dan  menulias  secara  mandiri. Kemudian  penelitian  dari  Nunung  (2014)  yang menggunakan  strategi pembelajaran  dengan  mengunakan  media  kartu  huruf untuk melatih membaca siswa kelas 1 SD BK Poluroa melalui 2 siklus penelitian yang  hasilnya  mengalami  peningkatan  dalam  prosentase  ketuntasan  belajar klasikal yaitu 64,70% pada siklus 1 meningkat menjadi 94, 12% pada siklus 2.
Pemilihan strategi yang baik dan tepat nantinya dapat menjadikan suasana
belajar  yang  kondusif,  sehingga  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran dapat dengan mudah menerima materi dari guru dengan baik. Selain tepatnya strategi yang  dipilih,  guru  juga  harus  mengetahui  berbagai  strategi  yang  bervariasi dan tidak hanya mengacu pada satu metode saja. Karena strategi yang bervariasi nantinya dapat mengubah kebosanan siswa dalam mengikuti pembelajaran dan menjadikan menjadi lebih bersemangat dalam belajar.
Cerianing  dan  Suryo  (2019)  mengungkapkan  bahwa  variasi  mengajar merupakan  sebuah  usaha  yang  dilakukam  guru  yang  direncanakan  secara sistematis  dan  bertujuan  dapat  mempengaruhi  kegiatan  belajar  mengajar hingga  mendapat  hasil  yang  diharapkan.  Hasil  pembelajaran  yang  maksimal dapat  diusahakan  oleh  guru  dengan  melakukan  tindakan  yang  mampu menumbuhkan  dan  menambah  semangat  dan  motivasi  anak.  Variasi  tersebut dapat  berupa  metode,  sumber  belajar,  media  belajar,  pola  interaksi  guru  dan lainnya.
Siswa  diharuskan  mempunyai  kemampuan  dalam  membaca  agar  siswa tersebut dapat memahami arti atau makna yang terdapat dalam bacaan. Karena dengan  tanpa  adanya  kemampuan  yang  baik  siswa  tidak  dapat  mengikuti pembelajaran  dengan  baik  dan  memahami  matateri  yang  diajarkan.  Maka  dari itu,  keterampilan  membaca  ini  diajarkan  pada  siswa  sejak  kelas  1  sekolah dasar.  Sebagaimana  Subjek  penelitian  dalam  tulisan  ini  yaitu  10  anak  dari  27 siswa  kelas 1  SD  Negeri  1  Bawu  yang  terdiri  dari  4  perempuan  dan  6  laki-laki. Yang  berumur  6-7  tahun  dengan  kemampuan  membaca  yang  rendah.  Guru dituntut untuk dapat memilih dan menerapkan strategi membaca yang baik dan tepat  dalam  mengajar  kelas  rendah.  Strategi  yang  digunakan  guru  dalam mengajarkan  membaca  juga  harus  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Apalagi dimasa pandemi covid-19 sejak awal 2020 ini membuat siswa yang belum dapat membaca  dengan  baik  akan  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi yang disampaikan oleh guru lewat pembelajaran daring (dalam jaringan).
Masalah yang dikemukakan di atas, mendorong guru kelas 1 SD Negeri 1 Bawu  menerapkan  strategi  yang  tepat  untuk  menigkatkan  kemampuan membaca  permulaan  siswanya.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  tujuan  yang ingin dicapai dalam penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan strategi apa saja
yang  dilakukan  guru  kelas  1  SD  Negeri  1  Bawu  dalam  meningkatkan kemampuan  membaca  siswanya.  Dan  untuk  mendiskripsikan  kendala  atau tantangan yang dihadapi guru kelas 1 SD Negeri 1 Bawu dalam meningkatkan kemampuan membaca siswanya.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  yang  berjenis  deskriptif.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode  studi kasus, yaitu sebuah penelitian yang dilakukan fokus pada suatu kasus tertentu untuk  diamati  dan  dianalisis  secara  cermat  hingga  akhir.  Penelitian  ini memusatkan  diri  secara  intensif  pada  satu  objek  tertentu  yang  mempelajari sebagai suatu kasus. Pengumpulan data melalui wawancara dan observasi.
Subjek dalam penelitian ini adalah guru wali kelas 1 dan 10 orang siswa kelas 1 yang kurang dalam kemampuan membacanya bertempat di SD Negeri 1 Bawu Jepara.  Selanjutnya  dalam  proses  analisis  data,  peneliti  berpedoman  pada langkah-langkah  seperti  yang  telah  diungkapkan  Miles  dan  Huberman  (dalam Sugiyono : 2016) yaitu aktfitas dalam analisis data kualitatif dilaksanakan secara intraktif dan berlangsung terus menerus sampai tuntas. Adapaun aktivitas dalam analisis data penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan kemudian dilanjutkan dengan verifikasi.

## Pembahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  kelas  1  di  SD  Negeri  1  Bawu.  Setelah mendapatkan  ijin  dari  Ibu  Dina  Andriyani,  S.Pd  guru  kelas  1  di  sekolah  dasar tersebut.  Setelah  mendapatkan  ijin barulah  penulis  melakukan  persiapan dengan  menyusun  konsep  sistematis  pelaksanaan  penelitian,  merancang jadwal  dan  tugas  penelitian,  serta menyusun  instrument  yang akan  digunakan untuk  penelitian.  Tidak  lupa  menyiapkan  keperluan  untuk  mematuhi  protokol kesehatan karena penelitian ini dilaksanakan dimasa pandemic covid-19.
Setelah  selesai  melakukan  persiapan,  penulis  melaksanakan  penelitian dengan  menyiapkan  beberapa  peralatan  yang  akan  digunakan  yaitu  berupa pedoman  wawancara  untuk  mengatahui  strategi  guru  dalam  meningkatkan
kemampuan  membaca  pada  siswa  kelas  1  SD  Negeri  1  Bawu.  Penelitian dilaksanakan  secara  langsung  dengan  dating  ke  sekolah  kemudian mewawancarai  guru  wali  kelas  1  dan  mewawancarai  beberapa  siswa  di  kelas tersebut. Setelah selesai melaksanakan penelitian kemudian penulis menyusun laporan penelitian sesuai format yang telah ditentukan.

## Strategi Peningkatan Kemampuan Membaca
Hasil  observasi  dilapangan  dan  wawancara  yang  dilakukan  dengan  Ibu Dina Andriyani menunjukan bahwa dalam meningkatkan kemampuan membaca siswanya  dimasa  pandemi  seperti  ini  beliau  menggunakan  strategi  yang  beri nama  “Les  Membaca”  untuk  10  orang  siswa  yang  kurang  dalam  kemampuan membacanya.  “Les  Membaca”  tersebut  dilaksanakan  4  hari  dalam  seminggu dengan  pembagian  5  orang  siswa  dalam  satu  hari.  Yang  berdurasi  1,5  jam sampai  2  jam  pertemuannya  dimulai  pukul  08.00  WIB.  Dalam  strategi  tersebut ibu  Dina  menggunakan  beberapa  media  dan  metode  untuk  meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 antara lain sebagai berikut:

## 1. Menggunakan  Media Kartu Huruf
Ibu  Dina  menggunakan  kartu  huruf  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  bertujuan  untuk  membantu  siswanya  dalam  mengenal  huruf.  Fauzil Adhim  (2007:104)  mengungkapkan  secara  sederhana,  kartu  huruf  dapat dibedakan  menjadi  kartu  huruf  pertama  dan  kartu  huruf  pemula.  Pada  kartu huruf  pertama,  tiap-tiap  kartu  kartu  berisi  stu  huruf  yang  ditulis  dalam  ukuran besar  dan  warna  yang  mencolok.  Bisa  juga  berisi  satu  huruf  yang  ditulisa dengan  huruf  capital  dan  Huruf  kecil  misalnya:  Aa.  Bb,  Cc  atau  Dd.  Kemudian untuk  kartu  huruf  pemula,  selain  memuat  huruf,  juga  memuat  kata  yang menggunakan huruf tersebut yang dipadu dengan gambar yang sesuai dengan kata  yang  ada.  Misalnya:  Huruf  A  diikuti  dengan  kata  Apel.  Dalam menggunakan  kartu  huruf  ini  ibu  Dina  menggunakan  permainan  bernama “umbul”  dimana  kartu  dilempar  kemudian  siswa  diminta  untuk  menyusun  kata yang  diminta  oleh  guru.  Cara  tersebut  membuat  siswa  tidak  merasa  bosan dalam belajar membaca karena bisa belajar sambil bermain. Ini sejalan dengan penelitian yang telah dilakukan oleh beberapa penelitian diantaranya penelitian dari Muji Utami (2018) yang menunjukan peningkatan yang signifikan pada hasil
belajar  setelah  melaksanakan  pembelajaran  membaca  menggunakan  kartu huruf  pada  sisiwa  kelas  1  SDN  Coban  Blimbing  dengan  melalui  3  siklus penelitian  dengan  prosentase  peningkatan  sekitar  30%  setiap  siklusnya.  Lalu berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  Ade  Ratna,  dkk  (2020)  membuktikan juga bahwa penggunaan metode mengajar membaca menggunakan kartu huruf mengalami  peningkatan  dalam hasil  belajar  siswa  kelas  1  SDN  9  Langkahan yang dilakukan dengan 2 siklus penelitian dimana pada siklus 1 masih tergolong rendah  karena  hasil  belajar meningkat  dari  57%  menjadi  61,6%  dan  kemudian dilanjutkan dengan siklus ke 2 yang mengalami peningkatan dari 74,2% menjadi 80% dimana peningkatan tersebut tergolong baik. Kemudian dilanjutkan dengan penelitian yang dilakukan oleh Andi Langi, dkk (2014) di kelas 1 SDN 2 Wombo yang  membuktikan  bahwa  dengan  menggunakan  media  kartu  huruf kemampuan  membaca  dan  menulis siswa  meningkat  dibuktikan  dengan  nilai rata-rata  hasil  penilaian  kemampuan  siswa  membaca  dan  menulis  permulaan melalui media kartu huruf sebesar 86,67% yang sebelumnya hanya 64,70%.

## Gambar 1 Media Kartu Huruf
2. Menggunakan Media Bacaan Berjilid
Media  bacaan  berjilid  yang  terdiri  5  tahapan  ini  merupakan  metode membaca  lancar  dan  baik  yang  memanfaatkan  buku  dengan  beberapa  jilid metode  ini  mengadopsi  metode  iqra’  yang  banyak  berkembang  dimasyarakat Indonesia  saat  ini.  Menurut As’ad  Humam  (1990)  metode  iqro’  adalah  salah ssatu  metode  belajar  mengajar  Al-Qur ’an  dengan  menggunakan  buku  yang terdiri  dari  enam  jilid  yang  disusun  secara  sistematis,  sehingga  dapat
memudahkan setiap anak dalam belajar  Al- Qur’an. Masing-masing siswa diberi fotocopy dari buku aslinya kemudian setiap pertemuan diminta untuk membaca dimana  sebelumnya  siswa  tersebut  berlatih  dengan  orang  tuanya  dirumah. Kekefektifan  metode  bacaan  berjilid  dengan mengadopsi  metode  iqro’  ini  juga telah  dibuktikan  dengan  beberapa  penelitian  diantaranya  penelitian  dari  Rina Dyah  Rahmawati  mengenai  bacaan  berjilid  yang  digunakan  dalam pembelajaran  akasara  bahasa  jawa  di  kelas  5  SD  yang  terbukti  efektif  dan memberikan  pemahaman  yang  mendalam  pada  siswa  dalam  mempelajari aksara  jawa.  Kemudian  penelitian  dari  Ana  Kustianingrum  (2019)  melalui  hasil analisis  data  kepustakaan  yang  menyatakan  bahwa  ada  peranan metode  iqro’ pada  kemampuan  membaca  Al-Qur ’an  anak  yaitu  anak  menjadi  lebih  mudah dalam memahami cara membaca huruf dan kata dalam Al- Qur’an. Hal tersebut menunjukan  bahwa  penggunakan  metode iqro’  dengan  kedisiplinan  yang  baik dapat  juuga  meningkatkan  kemampuan  membaca  siswa  dalam  Bahasa Indonesia.
Gambar 3. Buku Bacaan Berjilid
3.  Metode Bernyanyi
Metode lain yang digunakan ibu Dina  adalah  dengan  bernyanyi dimana bernyanyi itu sendiri memiliki banyak manfaat bagi perkembangan siswa, antara lain  mengurangi  rasa  cemas,  khawatir,  menumbuhkan  rasa  percaya  diri,  dan dapat  menumbuhkan  kreatifitas  siswa.  Bernyanyi  merupakan  strategi  untuk memudahkan  siswa  dalam  mengingat  kata  dan  kalimat  dalam  setiap  bait
nyanyian  tersebut.  sebagaimana  yang  diungkapakan  Zuriaty  Mozin  (2018) dalam  penelitiannya  yang  memiliki  hasil  yang  baik  dimana  sebelumnya  dari  20 anak hanya 6 orang yang mampu mengenal huruf dan kata meningkat menjadi 19  orang  siswa  yang  mampu  mengenal  huruf  dan  kata  melalui  strategi bernyanyi yang ia bagi menjadi 2 siklus dalam penelitiannya.  Ditambah dengan penelitian  dari  Melinda  Puspita  (2017)  menunjukan  bahwa  melalui  kegiatan bernyanyi  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  pada  sisiwa  kelas  1 Sekolah Dasar. Dibuktikan dengan hasil penelitian pada pra siklus sebesar 30% meningkat  menjadi  59,11%  pada  siklus  1  dan  meningkat  lagi  menjadi  59,11% pada  siklus  ke  2  dengan  kategori  berkembang  dengan  baik.  Kemudian penelitian  lain  yang  membuktikan  bahwa  metode  bernyanyi  ini  efektif  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  anak  yaitu  dari  Anisah  (2018)  yang memiliki  hasil  penelitian  yang  membuktikan  bahwa  kegiatan  bernyanyi  dalam memotivasi kemampuan membaca pada siswa memiliki tingkat efektivitas yang tinggi.  dibuktikan  dengan  perbedaan  kemampuan  membaca  sebelum  dan setelah diterapkannya kegiatan bernyanyi dari hasil uji t dimana diperoleh hasil t hitung (29,00) > (2,14) t tabel dengan taraf signifikansi 5%.

## 4. Metode Reading Aloud
IPelaksanaan  strategi “les  membaca”  ini  juga  menggunakan  metode membaca  nyaring  atau reading  aloud. Membaca  nyaring  merupakan  suatu metode  yang  sering  diterapkan  oleh  guru  khususnya  guru  dikelas  rendah. Menurut Kundharu (2012) membaca nyaring adalah kegiatan membaca dengan menyuarakan tulisan yang dibaca dengan ucapan dan tekanan yang baik yang tujuannya  agar  pendengar  dan  pembaca  dapat  menyerap  informasi  yang disampaikan  oleh  penulis.  Kundharu  juga  menjelaskan  bahwa  membaca nyaring memiliki beberapa manfaat diantaranya memberikan contoh pada siswa proses membaca positif, menjadikan siswa mampu memperbanyak kosakatanya  dan  memberi  informasi  baru  pada  siswa.  Keefektifan  metode  ini dibuktikan  dengan  beberapa  penelitian  diantaranya  Desipriani  (2014)  yang penelitiannya  membuktikan  bahwa  penerapan  metode  membaca  nyaring  pada pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas  2  SDN  11  Seruat  Kabupaten  Kubu Raya  secara  Signifikan  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa.  Dibuktikan
dengan  peningkatan  nilai  rata-rata  dari  hasil  belajarnya  dimana  sebelum penerapan metode membaca nyaring sebesar 59,72 meningkat menjadi 78,89. Kemudian  penelitian  dari  Pauwani  (2014)  yang  menggunakan  2  siklus  dalam penelitiannya  menyimpulkan  bahwa  keterampilan  membaca  siswa  sudah  baik dengan mengalami peningkatan yang signifikan dari siklus 1 dengan prosentase 76% dan siklus 2 meningkata menjadi 99,57% yang berarti tingkat keterampilan membaca  dengan  metode reading  aloud atau  membaca  nyaring  mengalami peningkatan, Ibu  Dina  membiasakan  siswanya  untuk  membaca  nyaring  yaitu dengan  cara membaca  bacaan  berjilid  yang  sudah  disediakan  olehnya  dan diminta untuk terus berlatih membaca di rumah bersama orang tua.
Hambatan dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca
Strategi “Les Membaca” yang diterapkan oleh ibu Dina terdapat beberapa tantangan  atau  hambatan  yang  dihadapi  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  siswa  kelas  1.  Diantaranya:  1)  Karakteristik  Siswa  Kelas  1 Sekolah Dasar. Dimana siswa kelas 1 yang merupakan anak-anak  masa peralihan dari taman kanak-kanak yang masih gemar bermain. Hal tersebut dirasakan oleh ibu Dina selaku guru kelas yang mengungkapkan bahawa siswa di kelas 1 memang masih sulit dikondisikan sehingga menjadi penghambat bagi siswa itu sendiri. 2) Suasana  belajar  yang  kurang  kondusif  juga  menjadi  hambatan  dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa. Karena jika suasana tenang, maka konsentrasi siswa pun akan baik dan menghasilkan hasil belajar yang baik pula. Jika suasana kurang kondusif maka pembelajaran pun akan terganggu. Dimana gangguan  tersebut  disebabkan  oleh  siswa  di  dalam  kelas  itu  sendiri.  Misalnya, siswa  yang  berjalan-jalan  ketika  guru  menjelaskan,  siswa  berbicara  dengan temannya dan  siswa  yang  menggangu  teman  yang  lain  saat  sedang mengerjakan  tugas  dari  guru.  Diperparah  dengan  kondisi  yang  masih  dalam masa pandemi menjadikan waktu untuk belajar terbatas sehingga hanya dapat memaksimalkan  waktu  1  jam  sampai  1,5  jam  per  pertemuan.  3)  Terbatasnya buku bacaan berjilid juga menjadi hambatan bagi ibu Dina karena buku tersebut merupakan  salah  satu  sumber  belajar  untu  meningkatkan  kemampuan membaca  siswa.  Sehingga  menjadikan  ibu  Dina  harus  mengandakan  buku bacaan  berjilid tersebut  agar strategi “les membaca” berjalan dengan baik dan
efisien.  Dibalik  itu  semua  ternyata  orang  tua  para  siswa  mendukung  sekali program  ibu  Dina  tersebut  dengan  selalu  mengantar  anaknya  mengikuti program tersebut dan di rumah juga didampingi dalam belajarnya.

## Simpulan
Hasil penelitian pada kelas 1 SD Negeri 1 Bawu menyimpulkan bahwa ibu Dina  Andriyani,  S.Pd  dalam  meningkatakan  kemampuan  membaca  siswanya menggunakan  strategi  yang  diberi  nama  “Les  Membaca”  yang  dilaksanakan dalam  4  hari  dalam  seminggu  yang  diikuti  10  orang  siswa  yang  masih  kurang dalam  kemampuan  membacanya.  Didalam  strategi tersebut  terdapat  berbagai media  dan  metode  yang  digunakan  ibu  Dina  yaitu  diantaranya  menggunakan media  kartu  huruf,  buku  bacaan  berjilid  yang  mengadopsi  metode  iqro ’  seperti pembelajaran di TPQ, kemudian mengajar membaca dengan metode membaca nyaring  ( Reading Aloud ) yang bertujuan agar siswa memiliki konsep membaca positif,  menjadikan  siswa  mampu  memperbanyak  kosakatanya  dan  memberi informasi baru pada siswa dan dilanjutkan dengan metode bernyanyi agar siswa tidak  jenuh  dalam  pembelajaran  membaca  tersebut.  Tantangan  yang  ditemui ibu Dina dalam memberi pelajaran membaca diantaranya adalah mengondisikan  siswanya  ketika  pembelajaran  berlangsung.  Hal  tersebut dikarenakan siswa kelas 1 adalah anak-anak yang masih tergolong dalam masa peralihan . Kemudian  kendala  lain yaitu  suasana yang  kurang  kondusif  dimana disebabkan  oleh  perilaku  siswa  itu  sendiri  serta  kondisi  masa  pandemi yang  membuat  pembelajaran  dirasa  kurang  begitu  maksimal . Namun  tetap mendapat dukungan dari orang tua para siswa sehingga guru dan siswa selalu bersemangat dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  diberikan  saran  kepada  para  guru hendakya  tetap  selalu  berinovasi  dalam  mengembangkan  strategi  belajar karena  dunia  pendidikan  dan  kondisi  siswa  akan  selalu  berkembang  sesuai jamannya.  Maka  diharapkan  para  guru  mampu  menyesuaikan  dengan  kondisi tersebut  yaitu  dengan  cara  terus  belajar  dan  mengasah  kreatifitas  dalam menyusun  strategi  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Sehingga  Guru  bisa mengeksplor  ide-ide  kreatifnya  dalam  menentukan  strategi  belajar  yang
dugunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisah.  2018. Efektivitas  Kegiatan  Bernyanyi  dalam  Memotivasi  Kemampuan Membaca Anak Kelompok B1 RA Uswatun Hasanah Desa Sumber Kidul Kecamatan Babakan Kabupaten Cirebon . Skripsi. Pendidikan Islam Anak Usia Dini. IAI Bunga Bangsa Cirebon.
Darmadi,  H.  2018. Optimalisasi  Strategi  Pembelajaran:  Inovasi  Tiada  Henti Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Proses  dan Hasil  Belajar  Peserta  Didik . Guepedia: Bogor.
Despriani. 2014. Penerapan Strategi Reading Aloud Terhadap Materi Membaca Kelas  2  SDN  11  Kabupaten  Kuburaya .  Artikel.  PGSD,  FKIP  Universitas Tanjungpura, Pontianak.
Fauzil  Adhim,  Mohammad.  2004. Membuat  Anak  Gila  Membaca .  Mizania: Bandung.
Hasanah,  Uswatun.  2017.  “Strategi  Guru  Kelas  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Membaca Permulaan pada Siswa Kelas 1 di Sekolah Dasar ‘Aisyiyah  Kamila  Dinoyo  Malang”.  Skripsi.  FITK,  PGMI,  UIN  Maulana Malik Ibrahim, Malang.
Humam,  As’ad.  1990. Cara  Cepat  Belajar  Tajwid  Praktis .  Yogyakarta:  AMM Kundharu,  Saddhono,  dan  St.Y  Slamet.  2012. Meningkatkan  Keterampilan Berbahasa Indonesia. Karya Putra Darwati : Bandung.
Kustianingrum,  Ana.  2019. Peranan Metode Iqro’ pada Kemampuan Membaca Al- Quran Anak . Artikel Pendidikan. Universitas PGRI Semarang.
Langi,  Andi,  Moh.  Tahir  dan  Idris.  2014. Peningkatan  Kemampuan  Membaca dan  Menulis  dengan  Menggunakan  Kartu  Huruf  di  Kelas  1  SDN  2 Wombo . Jurnal Kreatif Tadulako Online, 4 (8): 88-102.
Meliza,  Adnan dan  Intan  Safiah.,  2016. Strategi  Guru  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Membaca Pada Siswa Kelas Rendah Gugus Inti Kecamatan Peudada  Kabupaten  Bireuen .  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar FKIP Unsyiah 1 (2):26-36
Mozin,  Zuriaty.  2018.  “Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  dalam Mengenalkan Huruf Melalui Metode Bernyanyi pada Anak Kelompok A di TK  Aster  Kelurahan  Molosipat  W  Kecamatan Kota  Barat”  Skripsi. FKIP, PGPAUD, Universitas Negeri Gorontalo. Gorontalo.
Nunung. 2014. Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemulaan Siswa Kelas 1 SD  BK  Poluroa  Melalui  Media  Kartu  Huruf .  Jurnal  Kreatif  Online,  6  (2): 217- 233
Pauwani,  M.  Noor.  2014. Penggunaan  Strategi  Reading  Aloud  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  Sekolah  Dasar. Artikel  Skripsi.  FKIP.  Pendidikan  Guru Dalam Jabatan. Universitas Tanjungpura Pontianak.
Putri  Pratiwi,  Cerianing  dan  Ediyono,  Suryo.  2019. Analisis  Keterampilan  Guru Sekolah Dasar dalam Menerapkan Variasi Pembelajaran . Jurnal Sekolah, 4 (1) : 1-8
Rahmawati,  Rina  Dyah. Metode  Bacaan  Berjilid  untuk  Mengatasi  Kesulitan Membaca Aksara Jawa Siswa Sekolah Dasar. Seminar Prosiding Sarijaya,  Melinda  Puspita.  2017. Peningkatan  kemampuan  Berbicara  Anak Melaui Kegiatan  Bernyanyi  di  Kelas  Sekolah  Dasar .  Jurnal  Pendidikan Dasar. 8 (2) : 57-67
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D .
Bandung:  Alfabet
Tanjong,  Ade  Ratna  Pertiwi.  Dkk.  2020. Penggunaan  Media  Kartu  Huruf dalam  MeningkatkanKemampuan  Membaca  Permulaan  Anak  Kelas  1 SD  Negeri 9  Langkahan  Kecamatan  Langkahan  Kabupaten  Aceh  Utara . Seminar Prosiding
Utami,   Muji.  2018. Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca
Melalui  Permainan  Kartu  Huruf. LIKHITAPRAJA  Jurnal  ilmiah  20  (2)  : 153-161