## Analisis Tingkat Pengetahuan Terhadap Bencana Kebakaran Hutan Dan Lahan Pada Siswa SDN 04 Rasau Jaya
Nur Mai Saroh1 , Nur Meily Adlika2 , Maria Ulfah3
1-3 Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura Korespondensi: nurmaisaroh@student.untan.ac.id

## Abstrak
SDN  04  Rasau  Jaya  merupakan  sekolah  yang  terletak  di  Desa  Rasau  Jaya  Tiga  yang termasuk  dalam    Desa/Kelurahan  rawan  Karhutla  dan  salah  satu  desa  yang  mengalami kebakaran hutan dan lahan terbesar kedua setelah Desa Rasau Jaya Dua.   Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  pengetahuan  terkait  bencana  kebakaran  hutan  dan lahan  pada  siswa  SDN  04  Rasau  Jaya.  Penelitian  ini  memakai  penelitian  kuantitatif deskriptif  yang  bertujuan  mendeskripsikan  secara  sistematis  mengenai  fakta  dengan mencoba  menggambarkan  fenomena  dengan  secara  detail  sehingga  peneliti  dapat menjelaskan  bagaimana  pengetahuan  bencana  kebakaran  hutan  dan  lahan  pada  siswa SDN  04  Rasau  Jaya  secara  terstruktur  dan  dipakai  sampel  sebanyak  71  orang.  Data diperoleh  memakai  instrumen  tes  dan,  kemudian  dianalisis  dengan  teknik  analisis kuantitatif deskriptif. Hasil penelitian yang diperoleh persentase skor tingkat pengetahuan siswa sebesar 18% tinggi dan 82% sangat tinggi, dapat disimpulkan tingkat pengetahuan terhadap  bencana  kebakaran  hutan  dan  lahan  siswa  SDN  04  Rasau  Jaya  yakni  sangat tinggi.
Kata kunci : Pengetahuan,Tanggap darurat,Kebakaran Hutan dan Lahan

## Analysis of the Level of Knowledge of Forest and Land Fire Disasters in Students of SDN 04 Rasau Jaya

## Abstract
SDN 04 Rasau Jaya is a school in Rasau Jaya Tiga Village, which is part of the Karhutla- prone  Village/Kelurahan.  Rasau  Jaya  Tiga  Village  was  one  of  the  villages  that  saw  the most land and forest fires, after Rasau Jaya Dua Village. This study aims to find out how much  students  at  SDN  04  Rasau  Jaya  know  about  forest  and  land  fire  disasters.  This examination  utilizes  spellbinding  quantitative  exploration  which  expects  to  deliberately depict  current  realities  by  attempting  to  portray  the  peculiarity  exhaustively  so  scientists can make sense of how the information on woods and land fire debacles on understudies of SDN 04 Rasau Jaya is organized and utilizes an example of 71 individuals. Information were gotten utilizing test instruments and afterward examined utilizing graphic quantitative examination  strategies.  The  aftereffects  of  the  review  got  that  the  rate  score  of understudies' information level was 18% high and 82% exceptionally high. It is possible to draw  the  conclusion  that  SDN  04  Rasau  Jaya  students  have  a  very  high  level  of knowledge regarding forest and land fire disasters.

## Key words: Knowledge, Emergency Response, Forest and Land Fires

## Pendahuluan
Secara geografis Kabupaten Kubu Raya  ialah wilayah khatulistiwa, secara geologi dan fisiografi Kabupaten Kubu Raya sebagian besar wilayah merupakan kawasan gambut dengan ketebalan sampai dalam dan sebagian lainnya  ialah dataran banjir. Desa Rasau Jaya  Tiga  merupakan  salah  satu  desa  yang  terletak  di  Kecamatan  Rasau  Jaya,
Kabupaten  Kubu  Raya  yang  di  mana  desa  tersebut  terdapat  tiga  jenis  tanah  yang sebagian besar didominasi oleh jenis tanah organosol yakni tanah gambut (BPBD, 2022).
Gambar 1. Peta Jenis Tanah Desa Rasau Jaya Tiga
Memiliki  karakteristik  fisik  wilayah  tropis,  bergambut  tebal,  dan  bertopografi  datar menyebabkan Kabupaten Kubu Raya memiliki tingkat kerawanan bencana seperti banjir, angina  puting  beliung,  kebakaran  hutan  dan  lahan  yang  sangat  tinggi.  Sesuai  Peraturan Menteri  Lingkungan  Hidup  dan  Kehutanan  Nomor  P.32  tentang  Penanggulangan Kebakaran  Hutan  dan  Lahan,  telah  ditetapkan  bahwa  kebakaran  hutan  dan  lahan  yang biasa  disebut  dengan karhutla  ialah  peristiwa  pembakaran  hutan dan  lahan,  yang  timbul baik  secara  alami  maupun  karena  aktivitas  manusia,  yang  mengarah  pada  degradasi lingkungan  dan  akibatnya  hilangnya  kepentingan  ekologis,  ekonomi,  sosial  budaya,  dan politik.  Bencana  yang  terjadi  di  Kalimantan  Barat  ialah  banjir,  longsor,  serta  kebakaran hutan  dan  lahan.  Berlandaskan  data BPBD Provinsi  Kalimantan  Barat  pada  tahun  2019- 2022 kasus bencana kebakaran hutan dan lahan dengan kasus terbanyak dengan jumlah 425  kasus  dan  pada  tahun  2019.  Salah  satu  desar  yang  ada  di  Kabupaten  Kubu  Raya yakni  Desa  Rasau  Jaya  Tiga  termasuk  kedalam  desa/kelurahan  rawan  karhutlah  pada tahun 2019.
Pada  tahun  2021  terjadi  kebakaran  hutan  dan  lahan  di  Desa  Rasau  Jaya  Tiga seluas 8,00 hektar. Namun, sesuai laporan kejadian karhutla tahun 2021/2022, tidak ada kebakaran hutan dan lahan yang tercatat di desa tersebut pada tahun 2022 berikutnya. Di wilayah Daops Manggala  Agni Kalimantan yang meliputi kawasan hutan dan lahan yang
luas, terjadi kebakaran hutan telah dilaporkan.

## Tabel 1. Luasan kebakaran hutan dan lahan tahun 2021-2022
Desa Tahun dan Luas (ha) 2021 2022 Rasau Jaya Umum 5,00 17,3 Rasau Jaya Satu - 6,3 Rasau Jaya Dua 3,00 - Rasau Jaya Tiga 8,00 - Pematang Tujuh - 3,00 Bintang Mas 7,5 - Sumber: DAOPS Manggala Agni
SDN  04  Rasau  Jaya  merupakan  sekolah  yang  terletak  di  Desa  Rasau  Jaya  Tiga, Kecamatan  Rasau  Jaya,  Kabupaten  Kubu  Raya.  Sekolah  tersebut  terletak  di  yang  desa yang  berpotensi  mengalami  kebakaran,  dikarenakan  sebagian  besar  wilayah  di  Desa Rasau  Jaya  Tiga  merupakan  lahan  gambut.  Adapun  institusi  pendidikan  terletak  di pemukiman  pedesaan  yang  menampilkan  kecenderungan  kebakaran,  menjadikannya salah  satu  dari  banyak  sekolah  yang  rentan  terhadap  konsekuensi  bencana  kebakaran. Berlandaskan pada data yang terdapat pada BPBD Provinsi Kalimantan Barat tahun 2019 di  Kabupaten  Kubu  Raya  terdapat  sebanyak  26.325  titik  hotspot  yang  di  mana  kondisi tersebut  menampilkan  frekuensi  untuk  terjadinya  kebakaran  hutan  dan  lahan  sangat besar.  Pentingnya  pendidikan  dalam  menghadapi  bencana  di  sekolah  bertujuan  sebagai pemikiran dan  upaya dalam  mengurangi  ataupun  menghilangkan  risiko  bencana dengan mengutamakan proses pembelajaran atau kegiatan edukatif agar siswa dapat secara aktif mengembangkan kemampuan kesiapsiagaan dalam menghadapi ancaman bahaya suatu bencana (Setyowati, 2019).
Pengetahuan  kebencanaan  mengacu  pada  kapasitas  untuk  mengingat  suatu kejadian yang menimbulkan risiko bagi kehidupan manusia, yang timbul dari faktor alam, non-alam,  atau  manusia,  dan  yang  dapat  menyebabkan  korban  jiwa,  kerusakan lingkungan,  kerugian,  dan  efek  psikologis  (Adiwijaya,  2017).  Memperoleh  pengetahuan tentang bencana sangat penting bagi individu yang tinggal di daerah rawan bencana. Hal ini  karena  mencakup  berbagai  informasi  yang  berkaitan  dengan  berbagai  jenis  bencana yang  dapat  menimbulkan  ancaman,  gejala  yang  terkait  dengan  bencana  tersebut, perkiraan daerah yang mungkin terkena dampak, serta protokol penyelamatan diri, lokasi evakuasi  yang  direkomendasikan,  dan  informasi  terkait  lainnya  yang  penting  diketahui oleh  masyarakat  sebelum,  pada  saat,  dan  setelah  terjadinya  bencana.  Pengetahuan
tersebut  berfungsi  untuk  mengurangi  risiko  yang  terkait  dengan  bencana  (Adiwijaya, 2017).
Pengetahuan  juga  merupakan  suatu  unsur  yang  mempengaruhi  perilaku seseorang,  namun  keinginan  siswa  juga  sangat  memengaruhi  perilaku  kesiapsiagaan bencana  (Retnowati  et  al.,  2020).  Menurut  Notoatmodjo  (2018),  menyatakan  bahwa pengetahuan  ialah  efek  lanjut  dari  keingintahuan  seorang  individu  berkenaan  dengan suatu objek melalui indera yang dimiliki. Pengetahuan yang dimiliki individu berbeda-beda karena adanya perbedaan persepsi mereka terhadap objek (Notoatmodjo, 2018).
Sedikitnya  penelitian  terkait  pengetahuan  dan  sikap  tanggap  darurat  bencana kebakaran  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah,  maka  penting  kiranya  wacana  terkait pendidikan  kebencanaan  dikemukakan  untuk  dilakukan  dan  pengetahuan  tentang kebencanaan memiliki peranan yang penting dalam kehidupan sehari-hari. Berlandaskan uraian  di  atas,  maka  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengetahuan bencana kebakaran pada siswa SDN 04 Rasau Jaya, Kabupaten Kubu Raya.
Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui pengaruh pengetahuan terhadap sikap tanggap  darurat  bencana  kebakaran  pada  siswa.  Studi  ini  memakai  penelitian  kuantitatif dengan bersifat deskriptif dengan pendekatan cross sectional . Manfaat penelitian ini ialah memberikan  serta  menambah  pengetahuan  tentang  bencana  kebakaran,  meningkatkan kesadaran  akan  pentingnya  sikap  tanggap  darurat  saat  akan  terjadinya  bencana, meningkatkan kesadaran, kepedulian, dan kesiapsiagaan baik siswa maupun dewan guru dalam  menghadapi  bencana  kebakaran,  serta  dapat  memberikan,  menambah  wawasan dan pengetahuan akan tanggap darurat bencana.

## Metodologi
Lokasi  penelitian  terletak  di  Desa  Rasau  Jaya  Tiga  yang  berbatasan  secara administratif  dengan  Desa  Limbung  di  sebelah  utara,  Desa  Punggur  Besar  di  sebelah selatan,  Desa  Umum  Rasau  Jaya  di  sebelah  timur,  dan  Desa  Bintang  Mas  di  sebelah barat  (Kemendagri,  2019).  Lokasi    penelitian  ini  terfokus  di  SDN  04  Rasau  Jaya  yang beralamat di Jl. Pendidikan, Rasau Jaya Tiga, Kecamatan Rasau Jaya, Kabupaten Kubu Raya, Provinsi Kalimantan Barat.
Penelitian  ini  berjenis  deskriptif  kuantitatif  dengan  memakai  pendekatan cross- sectional .  Penelitian  kuantitatif  deskriptif  ialah  pendekatan  sistematis  dan  faktual  untuk menyelidiki  sifat  populasi  tertentu  dengan  tujuan  memberikan  gambaran  yang  akurat (Yusuf,  2014).  Studi  ini  memakai  metodologi  survei  untuk  mengumpulkan  data,  di  mana serangkaian  pertanyaan  dirumuskan  dan  disajikan  kepada  peserta  untuk  tanggapan
mereka (Jaya, 2021:91). Populasi penelitian ini ialah siswa kelas IV, V, dan VI di SDN 04 Rasau Jaya.
Populasi  responden  penelitian  ini  berjumlah  3  orang,  yakni  seluruh  mahasiswa yang terdiri dari 71 mahasiswa. Dalam konteks penelitian, merupakan praktik umum untuk mendapatkan  ukuran  sampel  yang  mewakili  populasi  yang  sedang  diselidiki.  Ketika ukuran  populasi  kurang  dari  100  individu,  seluruh  populasi  biasanya  dimasukkan  dalam sampel.  Namun,  jika  ukuran  populasi  melebihi  100  individu,  ukuran  sampel  berkisar antara 10-15% sampai 20-25% dari total populasi dapat  dipilih  untuk penelitian.  Menurut Arikunto  (2012:104).  Ukuran  sampel  dalam  penelitian  ini  terbatas  pada  71  orang,  yang merupakan  seluruh populasi  yang  diteliti.  Para  peneliti  memilih  semua 71  siswa  sebagai responden untuk penelitian ini.
Tabel 1. Populasi Penelitian No Kelas Populasi 1 IV 25 2 V 21 3 VI 25 Jumlah 71
Sumber: Data Olahan,2023
Penelitian  ini  membutuhkan  data  untuk  memastikan  sejauh  mana  pemahaman dalam  mengelola  bencana  kebakaran  hutan  dan  lahan.  Penelitian  ini  memakai  berbagai teknik pengumpulan data  yakni observasi dan tes untuk mengumpulkan informasi jumlah kelas,  siswa,  materi  pembelajaran,  pengetahuan  siswa,  dan  tanggap  darurat  di  SDN  04 Rasau  Jaya.  Tes  tersebut  dipakai  untuk  menilai  tingkat  pengetahuan  siswa  tentang bencana  kebakaran  hutan  dan  lahan.  Penilaian  disajikan  dalam  format  pilihan  ganda, memberikan kesempatan kepada peserta untuk memilih dari serangkaian pilihan jawaban yang  diberi  label  a,  b,  c,  dan  d.  Tes  tersebut  dipakai  untuk  mencari  atau  mengetahui tingkat  pengetahuan  siswa  terkait  bencana  kebakaran  hutan  dan  lahan.  Selanjutnya dokumentasi  dilakukan  untuk  memperoleh  data  atau  suatu  informasi  dalam  bentuk gambar maupun tertulis. Data-data tersebut dapat diperoleh dari instansi berwenang atau dokumen-dokumen  yang  berkaitan  dengan  topik  permasalahan  penelitian.  Studi dokumentasi  dapat  dilakukan  dengan  mencatat,  menyalin,  memilah  serta  mempelajari data.  Data  yang  diperoleh  melalui  studi  dokumentasi  yakni  sumber  data  terkait  dari fenomena yang diperlukan dalam penelitian.
Penelitian  ini  memakai  instrumen  penelitian  untuk  mempermudah  peneliti  dalam mengumpulkan  data  lapangan,  peneliti  memakai  instrumen  lembar  angket  dalam menunjang  pengumpulan  data  yang  akan  diberikan  kepada  responden  terdapat  satu lembar  tes  pengetahuan  dan  lembar  tes  tersebut  dilakukan  uji  validasi.  Penelitian  ini
bertujuan untuk menilai validitas dan reliabilitas alat ukur yang dipakai. Alat ukur yang baik harus  memenuhi  dua  syarat  penting,  yakni  validitas  dan  reliabilitas.  Validitas  dan reliabilitas  alat  ukur,  disebut  juga  validitas  dan  reliabilitas  instrumen,  merupakan  faktor penting  yang  perlu  diperhatikan  dalam  penelitian.  Properti  ini  memastikan  bahwa  data yang diperoleh dari alat ukur dapat diandalkan dan akurat (Sodik, 2015).
Instrumen penelitian telah dianggap valid yang menampilkan bahwa alat ukur yang dipakai untuk memperoleh data  dapat  diandalkan  sebagai alat  untuk  mengukur  variabel- variabel  yang  dimaksud  (Sugiyono,  2015).  Validitas  suatu  penelitian  berkaitan  juga dengan sejauh mana seorang peneliti dapat mengukur apa yang seharusnya diukur oleh peneliti tersebut (Budiastuti & Bandur, 2018). Pengolahan data dalam penelitian ini untuk melakukan uji validitas suatu data penelitian dilakukan dengan memakai bantuan program SPSS  for  windows  versi  25. Berlandaskan  dari  hasil  uji  validitas  25  butir  pertanyaan, terdapat  6  butir  soal  yang  tidak  valid.  Hasil  tersebut  dapat  diketahui  dari  nilai r hitung < 0,361 oleh karena itu dinyatakan tidak valid. Sehingga diperoleh 19 butir pertanyaan yang valid.  Sembilan  belas  butir  pertanyaan  tersebut  kemudian  yang  diberikan  kepada  siswa yang merupakan sampel sekaligus responden dalam penelitian.
Reliabilitas instrumen ialah suatu persyaratan untuk melakukan pengujian validitas instrumen,  karena  meskipun  instrumen  yang  valid  pada  umumnya  menghasilkan  data yang  reliable,  namun  pengujian  reliabilitas  instrumen  tetap  harus  untuk  dilakukan (Sugiyono, 2015: 174).  Dalam pengujian ini, uji reliabilitas dilakukan  memakai batas nilai cronbach  alpha (α). Untuk menentukan reliable atau  tidaknya dapat  memakai  batas  nilai alpha 0,6. Jika reliabilitas < 0,6 artinya kurang baik, sedangkan jika 0,7 dapat diterima dan jika  di  atas  atau  >  0,8  maka  dikatakan  baik  (Priyastama,  2017:170).  Pengujian  tersebut memanfaatkan  bantuan SPSS  for  windows  versi  25 .  Hasil  uji  reliabilitas  penelitian  ini menghasilkan nilai  koefisien reliabilitas tes pengetahuan  yakni 0,812. Berlandaskan nilai koefisien reliabilitas tersebut dapat disimpulkan bahwa instrumen tes dalam penelitian ini dinyatakan reliabel atau konsisten.

## Pembahasan
Tingkat  pengetahuan  siswa  diperoleh  melalui  instrumen  tes  yang  telah  diberikan dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 25 butir soal. Pada soal tes pengetahuan terdapat indikator yang di mana meliputi butir soal dengan tingkatan pengetahuan diantaranya C1 (mengetahui), C2 (memahami), dan C3 (menerapkan). Berlandaskan penelitian yang telah dilakukan  diketahui  bahwa  pengetahuan  siswa  SDN  04  Rasau  Jaya  tentang  bencana kebakaran masuk dalam dua kriteria  yakni tinggi dan sangat tinggi. Secara lebih lengkap
variabel  dari  pengetahuan  siswa  tentang  bencana  kebakaran  dapat  dilihat  pada  hasil persentase dari tiap indikator.
Pengetahuan  (C1)  merupakan  indikator  yang  dikuasai  oleh  siswa  dengan persentase sebesar 75% dengan kriteria tinggi dan kriteria rendah sebesar 25%, dengan demikian  responden memiliki  pengetahuan tentang  bencana  kebakaran  hutan  dan  lahan yang  tinggi  Para  siswa  mengetahui  seberapa  sering  daerahnya  terjadi  kebakaran  hutan dan  lahan.  Pengetahuan  dan  pemahaman  tersebut  diperoleh  dari  pembelajaran  yang mereka dapat disekolah seperti halnya dalam materi pembelajaran. Hal ini sejalan dengan hasil  wawancara  dengan  salah  satu  guru  di  SDN  04  Rasau  Jaya,  materi  pembelajaran yang  mereka  terima  yang  berkaitan  dengan  bencana  yakni  lingkungan  yang  dimana membahas tentang macam-macam bencana alam dan pelestarian lingkungan.
Pada  indikator  selanjutnya  yakni  pemahaman  (C2)  termasuk  kedalam  indikator yang  di  mana  memiliki  persentase  sebesar  53%  dengan  kriteria  sangat  tinggi,  sebesar 41% dengan kriteria tinggi dan sebesar 6% dengan kriteria rendah, dengan demikian pada aspek ini siswa memiliki pemahaman yang juga sangat tinggi. Hal ini menampilkan bahwa para siswa tersebut mengetahui serta paham bahwa  kebakaran yang terjadi tidak hanya disebabkan oleh faktor alam saja, namun juga disebabkan oleh faktor tindakan manusia. Hal  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  oleh  (Ariningtyas,  2020)  mengungkapkan  bahwa siswa  paham banjir  itu  terjadi  tidak hanya  dipengaruhi  oleh faktor alam  saja  tetapi  faktor manusia juga ikut andil.
Indikator  ke  tiga  pada  penelitian  ini  yakni  penerapan  (C3),  pada  indikator  ini persentase  terendah  yakni  terdapat  pada  kriteria  rendah  dengan  persentase  sebesar 10%,  kriteria  tinggi  dengan  persentase  38%  serta  yang  merupakan  persentase  tertinggi dan  kriteria  yang  juga  sangat  tinggi  dengan  persentase  52%,  dengan  demikian  pada aspek  ini  siswa  memiliki  tingkat  penerapan  sangat  tinggi.  Dapat  dilihat  dari  persentase penerapan  yang  mencapai  52%,  maka  para  siswa  mengetahui  upaya  yang  dilakukan untuk mengantisipasi kebakaran. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan  sebelumnya  oleh  (Susanto  &  Wahyuni,  2021)  yang  menampilkan  tingkat pengetahuan yang baik.
Berlandaskan persentase dari skor pengetahuan siswa tentang bencana kebakaran hutan  dan  lahan  sebagian  besar  memiliki  tingkat  pengetahuan  pada  kriteria  sedang sebanyak  14  siswa  dengan  persentase  20%.  Untuk  pengetahuan  pada  kriteria  tinggi sebanyak  13  siswa  dengan  persentase  18%  dan  pada  kriteria  sangat  tinggi  terdapat sebanyak 58 siswa dengan kriteria 82%.
Gambar 1. Persentase skor pengetahuan siswa SDN 04 Rasau Jaya Berlandaskan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SDN  04  Rasau  Jaya,  tingkat pengetahuan siswa termasuk sangat tinggi dapat dilihat lebih jelas pada tabel 3. berikut :
Tabel 1. Tingkat pengetahuan siswaSDN 04 Rasau Jaya Kriteria Frekuensi Persentase (%) Sangat Rendah 0 0% Rendah 0 0% Agak Rendah 0 0% Sedang 0 0% Tinggi 13 14% Sanggat Tinggi 58 62% Total 71 76% Rata-rata 86,,55% Kriteria Sangat Tinggi
Sumber: Data Olahan,2023
Tingkat pengetahuan siswa SDN 04 Rasau Jaya tentang bencana kebakaran hutan dan lahan yang telah diteliti menghasilkan data. Dari tiga indikator yang di mana meliputi butir soal dengan tingkatan pengetahuan diantaranya C1 (mengetahui), C2 (memahami), dan  C3  (menerapkan).  Berlandaskan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SDN  04  Rasau Jaya,  tingkat  pengetahuan  siswa  termasuk  kedalam  kriteria  tinggi  dengan  rata-rata persentase  86,55%.  Dari  hasil  tersebut  menampilkan  bahwa  siswa  SDN  04  Rasau  Jaya memiliki  tingkat  pengetahuan  yang  sangat  tinggi  tentang  bencana  kebakaran  hutan  dan lahan.

## Kesimpulan
Adapun kesimpulan yang didapatkan yakni pengetahuan tentang kebakaran hutan dan lahan yang dimiliki siswa SDN 04 Rasau Jaya termasuk ke dalam kriteria yang sangat tinggi  dengan  nilai  rata-rata  persentase  sebesar  86,65%  yang  mencakup  tingkat  kognitif
0% 18% 82%

## Pengetahuan Bencana Kebakaran
Hutan dan Lahan Sedang Tinggi
Sangat
Tinggi
mengetahui, memahami dan menerapkan.
Perlu  adanya  pengenalan  atau  sarana  informasi  yang  disediakan  sekolah  terkait bagaimana  tindakan  yang  harus  dilakukan  ketika  terjadinya  keadaan  darurat  seperti kebakaran sebagai suatu pengetahuan dasar bagi siswa.  Perlu adanya pengenalan atau sarana  informasi  yang  disediakan  sekolah  terkait  bagaimana  tindakan  yang  harus dilakukan ketika terjadinya keadaan darurat seperti kebakaran.

## Daftar Pustaka
Adiwijaya,  C.  (2017).  Pengaruh  Pengetahuan  Kebencanaan  Dan  Sikap  Masyarakat Terhadap  Kesiapsiagaan  Menghadapi  Bencana  Tanah  Longsor  (Studi  Di  Kelurahan Lawanggintung,  Kecamatan  Bogor  Selatan,  Kota  Bogor). Jurnal  Prodi  Manajemen Bencana , 3 (2), 81 –101. https://jurnalprodi.idu.ac.id/index.php/MB/article/view/107/90 BPBD.  (2022).  RENSTRA  PERUBAHAN  BADAN  PENANGGULANGAN  BENCANA DAERAH  KABUPATEN  KUBU  RAYA  2019  -  2024.  In RENSTRA  PERUBAHAN BADAN PENANGGULANGAN BENCANA DAERAH KABUPATEN KUBU RAYA 2019 - 2024 (pp. 1 –59).
Budiastuti,  D.,  &  Bandur,  A.  (2018).  Validitas  dan  Reliabilitas  Penelitian.  In Binus . www.mitrawacanamedia.com Kemendagri, B. (2019). Data Pokok Desa/ Kelurahan. Data Pokok Desa Mirat Majalengka , 1 –6.
Jaya,  I.  M.  (2021). Metode  penelitian  kuantitatif  dan  kualitatif  :  teori,  penerapan,  dan  riset  nyata. Yogyakarta: Anak Hebat Indonesia.
Notoatmodjo.  (2018).  Metodologi  Penelitian  Kesehatan.  Jakarta:  Rineka  Cipta.
Angewandte Chemie International Edition,
6(11), 951 –952. , 1 –308. https://books.google.co.id/books/about/Metodologi_Penelitian_Kesehatan.html?id=DD YtEAAAQBAJ&redir_esc=y
Retnowati,  R.,  Susanto,  L.  H.,  Ekamilasari,  &  Bon,  A.  T.  (2020).  Disaster  preparedness behavior  based  on  the  disaster  mitigation  and  disaster  preparedness  attitudes  of students of madrasah aliyah (Ma) in the city of bogor. Proceedings of the International Conference  on  Industrial  Engineering  and  Operations  Management , August ,  2531 – 2541.
Setyowati, D. L. (2019). Pendidikan Kebencanaan.pdf (pp. 1 –37).
Sodik,  S.  &.  (2015).  Dasat  Metodologi  Penelitian.  In Literasi  Media  Publishing (Vol.  4, Issue 1). Sugiyono. (2015). Metode_Penelitian_Pendidikan_Sugiyono_20.pdf . https://www.academia.edu/37378454/Metode_Penelitian_Pendidikan_Sugiyono_2015 _BAGIAN
Susanto,  B.  H.,  &  Wahyuni,  I.  D.  (2021).  Pengaruh  Tingkat  Pengetahuan  Terhadap Kesiapsiagaan  Bencana  Kebakaran  Pada  Kepala  Keluarga  Kelurahan  Gadang Kecamatan  Sukun  Kota  Malang. Conference  on  Innovation  and  Application  of Science and Technology (CIASTECH) , Ciastech , 577 –584.