## MENTAL HEALTH : PUSTAKAWAN DAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DALAM MENANGGULANGI KASUS BULLYING DI SEKOLAH

## Muslih Fathurrahman
Program Studi Ilmu Perpustakaan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia Email: muslih.fath@uinsu.ac.id

## Muhammad Ridwan
Sekolah Pascasarjana Universitas Gadjah Mada, Indonesia Email: muhammadridwan98@mail.ugm.ac.id
Received  : 29 Jul 2023
Revised : 10 Aug 2023
Accepted  : 29 Nop 2023 DOI : 10.30829/jipi.v8i2.20535

## Abstract
Schools,  which  are  highlighted  as  educational  places  for  human  character building, have great potential to produce acts of bullying. Bullying cases that are rampant today, the majority of adherents are students. According to Olweus (1999),  bullying  is  a  psychosocial  problem  that  is  perpetrated  by  repeatedly demeaning  and  insulting  others  to  weaker  parties.  This  will  have  a  negative impact on the victim of bullying, where the victim will feel traumatized, inferior, afraid of social interaction, mentally disturbed, and others. A statement from the Minister  of  Education and Research, Nadiem Makarim, was quoted from liputan6.com where he said that he would eradicate the three big  sins in the national  education  system,  namely  intolerance,  bullying,  and  sexual harassment. This makes it even clearer the importance of this case to be tackled. The school library as part of the educational facilities supporting learning and teaching  activities  has  a  very  important  role  in  spurring  the  achievement  of educational goals in schools. Along with the above statement, the library is one of the important parts of the school to combat bullying cases that occur. This is due to the function and purpose of the library itself in realizing and supporting the  learning  process  at  school.  Since  the  second  world  war,  bibliotherapy method is considered as an effective treatment in overcoming trauma or other mental  problems.  This  paper  will  explore  several  things  related  to  the definition, impact and treatment of bullying and how librarians and libraries play a role in tackling bullying cases that occur in schools.
Keywords: Bibliotherapy, Mental Health, Bullying; School Library

## PENDAHULUAN
Sebagaimana yang telah diketahui bersama di era teknologi informasi saat ini, bahwa mencari  pengetahuan  menjadi  salah  satu  elemen  penting  di  dalam  kehidupan  manusia. Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  berfungsi  untuk  mengembangkan  potensi  manusiawi pada  anak-anak  agar  mampu  menjalankan  tugas-tugas  kehidupan  sebagai  manusia,  baik secara individu maupun sebagai anggota masyarakat.
Namun  di  dalam  pelaksanaan  kegiatan  proses  belajar  dan  mengajar  baik  disekolah mapun di dalam lingkungan pendidikan lainnya, di temukan beberapa kasus yang mengacu kepada  perilaku  siswa  yang  menyimpang,  salah  satunya  bullying.  Sekolah  yang  disorot sebagai  tempat  edukasi  untuk  pembangunan  karakter  manusia,  ternyata  berpotensi  besar untuk  melahirkan  tindakan  bullying.  Kasus  bullying  yang marak terjadi  saat ini,  mayoritas pemeluknya  adalah  siswa-siswi.  Menurut  Olweus  (1999),  Bullying  merupakan  masalah
psikososial  yang  diperbuat  dengan  cara  merendahkan  dan  menghina  orang  lain  secara berulang-ulang  kepada  pihak  yang  lebih  lemah.  Hal  ini  akan  berdampak  negatif  kepada korban bullying, yang mana korban akan merasakan trauma, rendah diri, takut bergaul dengan sosial, mental terganggu, dan lain-lain.
Mengacu kepada data Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) yang dikutip dari media online Kompas.com mengatakan bahwa KPAI mengidentifikasi kasus yang mengacu pada  klaster  perlindungan  anak  dari  tahun  2011-2019.  KPAI  menyebutkan  menerima setidaknya 37.381 laporan perundungan dalam kurun waktu 2011 hingga 2019. Dari jumlah tersebut,  sebanyak  2.473  kasus  disinyalir  terjadi  di  dunia  pendidikan.  Hal  tersebut  cukup memprihatinkan, hal ini senada hasil riset yang dilakukan oleh Organisation of Economic Co- operation  and  Development  (OECD)  di  mana  di  dalam  riset  Programme  for  International Students  Assessment  (PISA)  yang  dilakukan  pada  Tahun  2018  mengungkapkan,  sebanyak 41,1 persen murid di Indonesia mengaku pernah mengalami perundungan. Temuan tersebut seakan  di  tegaskan  oleh  pernyataan  dari  Mendikbudristek,  Nadiem  Makarim,  dikutip  dari liputan6.com di mana ia mengatakan bahwa akan  membasmi  tiga dosa besar dalam sistem pendidikan nasional yaitu intoleransi, perundungan, dan pelecehan seksual.
Perpustakaan  sekolah  sebagai  bagian  dari  sarana  pendidikan  penunjang  kegiatan belajar dan mengajar memiliki peran yang sangat penting dalam memacu tercapainya tujuan pendidikan di  sekolah.  Berdasarkan Undang-Undang  Sistem  Pendidikan Nasional  nomor  2 tahun 1989 tertulis bahwa “Sarana penunjang proses kegiatan belajar mengajar dinamakan sumber  daya  pendidikan”.  Perpustakaan  sebagai  salah  satu  sumber  daya  pendidikan  di sekolah,  diharapkan  mampu  mendukung  kelancaran  proses  pembelajaran  sehingga  tujuan pembelajaran yang telah di susun sedemikian rupa tercapai. Pencapaian tujuan pembelajaran ini  untuk  pengembangan  pribadi  peserta  didik  baik  dalam  mendidik  diri  sendiri  secara berkesinambungan  dalam  memecahkan  segala  masalah,  mempertinggi  sikap  sosial  dan menciptakan masyarakat yang demokratis.
Seiring  dengan  pernyataan  di  atas,  perpustakaan  menjadi  salah  satu  bagian  penting yang di  miliki  sekolah untuk  memerangi  kasus  bullying  yang  terjadi.  Hal ini di  karenakan fungsi  dan  tujuan  perpustakaan  itu  sendiri  dalam  mewujudkan  dan  mendukung  proses pembelajaran  di  sekolah.    Bibliotherapy  merupakan  salah  satu  teknik  yang  dilakukan  oleh pustakawan  maupun  para  terapis  lainnya  untuk  membantu  seseorang  menyelesaikan masalahnya.  Sejak perang dunia kedua, metode bibliotherapy dianggap sebagai penobatan yang  efektif  dalam  mengtasi  trauma  atau  masalah  mental  lainnya.  Berdasarkan  dugaan
tersebut,  buku  sebagai  media  utama  dalam  penerapan  bibliotherapy  bukanlah  barang  yang sulit ditemukan di lingkungan sekolah apalagi di perpustakaan sekolah.
Perpustakaan  sekolah  merupakan  perpustakaan  yang  diselenggarakan  pada  sebuah sekolah,  dikelola,  sepenuhnya  oleh  sekolah  yang  bersangkutan,  dengan  tujuan  utama mendukung  terlaksananya  dan  tercapainya  tujuan  sekolah  dan  tujuan  pendidikan  pada umumnya.  Sebagai  mana  yang  telah  dijelaskan,  perpustakaan  sekolah  merupakan  pusat sumber ilmu pengetahuan dan informasi yang berada di sekolah, baik tingkat dasar sampai dengan  tingkat  menengah.  Sekolah  merupakan  tempat  penyelenggaraan  proses  belajar mengajar,  menanamkan  dan,  mengembangkan  berbagai  nilai,  ilmu  pengetahuan,  dan teknologi,  keterampilan,  seni,  serta,  wawasan  dalam  rangka  mencapai  tujuan  pendidikan nasional.
Berdasarkan uraian latar belakang tersebut, tulisan ini akan mengeksplorasi beberapa hal  terkait  bullying,  pengertian,  dampak  dan  ruang  lingkup  bullying  serta  bagaimana pustakawan dan perpustakaan ikut berperan dalam menanggulangi kasus bullying yang terjadi di sekolah.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  dalam  menggambarkan  secara sistematik  dan  akurat  fakta  dan  karakteristik  mengenai  bidang  tertentu.  Data  yang dikumpulkan  semata-mata  bersifat  deskriptif  dan  tidak  bermaksud  menguji  hipotesis membuat  prediksi  maupun  mempelajari  implikasi  (Azwar,2015).  Selain  itu,  penelitian  ini menggunakan  studi  literatur  sebagai  metode  dalam  pengumpulan  datanya.  Supardi menjelaskan  bahwa  studi  pustaka  merupakan  metode  pengumpulan  data  yang  diarahkan kepada  pencarian  data  dan  informasi  melalui  buku  teks  maupun  elektronik  atau  sumber informasi lainnya baik cetak maupun digital (Supardi,2005).
Artikel  ini  merupakan  studi  pustaka  terhadap  beberapa  sumber  informasi  yang berkaitan  dengan  pemanfaatan  bibliotherapy  di  dalam  menanggulangi  kasus  bullying  di sekolah sebagai upaya perpustakaan dalam mengatasi permasalahan yang berkaitan dengan mental  health.  Penelusuran  informasi  yang  relevan  digunakan  sebagai  sumber  penelitian. Diharapkan penelitian ini dapat menambah wawasan dan menjadi salah satu cara penanganan kasus bullying di sekolah.

## METODE
Artikel  ini  merupakan  studi  literatur  yang  menganalisis  berbagai  sumber  informasi mengenai  pemanfaatan  biblioterapi  dalam  penanganan  kasus  bullying  di  sekolah.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengeksplorasi  peran  perpustakaan  dalam  mengatasi
permasalahan  kesehatan  mental  yang  timbul  akibat  bullying.  Penelitian  ini  memanfaatkan pendekatan  komprehensif  terhadap  literatur  yang  relevan  guna  memperoleh  wawasan mendalam  dan  menyeluruh.  Diharapkan  hasil  studi  ini  dapat  memberikan  kontribusi signifikan  terhadap  pengetahuan  dan  praktik  dalam  upaya  penanggulangan  bullying  di lingkungan sekolah melalui pendekatan biblioterapi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Mental Health
Menurut  WHO  kesehatan  mental  merupakan  kondisi  di  mana  individu  memiliki kesejahteraan  yang  tampak  dari  dirinya  yang  mampu  menyadari  potensi  sendiri,  memiliki kemampuan untuk mengatasi tekanan hidup normal pada berbagai situasi dalam kehidupan, mampu bekerja secara produktif dan mampu memberikan kontribusi kepada komunitasnya. Gangguan  kesehatan  mental  merupakan  kondisi  di  mana  seorang  individu  mengalami kesulitan dalam menyesuaikan dirinya dengan kondisi di sekitarnya. Ketidakmampuan dalam memecahkan  sebuah  masalah  sehingga  menimbulkan  stres  yang  berlebih  menjadikan kesehatan  mental  individu  tersebut  menjadi  lebih  rentan  dan  akhirnya  dinyatakan  terkena sebuah gangguan kesehatan mental (Putri, 2015).
Salah satu bagian dari gangguan kesehatan mental adalah gangguan depresi. Dikutip dari  (Sugianto,2015)  Gangguan depresi  merupakan sebuah gangguan  suasana  hati di  mana orang-orang dengan gangguan ini memiliki rasa sedih yang berkepanjangan dan kehilangan minat pada hal-hal sehari-hari. Hal ini bisa di dasari dari faktor eksternal dan internal individu itu sendiri.

## Pustakawan
Menurut kamus besar bahasa indonesia, pustakawan adalah orang bergerak di bidang perpustakaan atau ahli perpustakaan. Berdasarkan pendapat yang diungkapkan oleh Sulistyo Basuki, ia berperdapat pustakawan adalah tenaga profesional yang dalam kehidupan sehari- hari berkecimpung dengan dunia buku (Sulistyo Basuki, 1991). Berdasarkan Undang Undang No  43  Tahun  2007  (Indonesia,  2009)  “Pustakawan  adalah  seseorang  yang  memiliki kompetensi  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  dan/atau  pelatihan  kepustakawanan  serta mempunyai  tugas  dan  tanggung  jawab  untuk  melaksanakan  pengelolaan  dan  pelayanan perpustakaan”  berdasarkan  ketiga  pengertian  diatas  dapat  dipahami  bahwa  pustakawan merupakan seseorang yang memiliki kompetensi di dalam bidang perpustakaan yang mampu mengelola dan melayani pemustaka dalam memenuhi informasi yang dibutuhkannya.

## Bullying
Bullying  secara  harfiah  berasal  dari  kata  bully  yang  berarti  menggertak  dan mengganggu orang yang lebih lemah. Istilah bullying sendiri muncul dan digunakan untuk menunjuk  perilaku  agresif  seseorang  atau  sekelompok  orang  yang  dilakukan  secara  terus menerus terhadap seseorang ataupun kelompok lain yang dinilai lebih lemah, baik secara fisik maupun  mental  (Prasetyo,  2011).    Hal  ini  senada  dengan  pernyataan  Olweus  di  dalam tulisannya mendefinisikan bahwa bullying merupakan masalah psikososial dengan menghina dan merendahkan orang lain secara berulang-ulang dengan dampak negatif terhadap pelaku dan korban bullying di mana pelaku mempunyai kekuatan yang lebih dibandingkan korban (Olweus,1999).
Rosen di dalam bukunya “Bullying in School” menjelaskan bahwa terdapat beberapa faktor yang menyebabkan bullying terjadi yaitu faktor internal dan eksternal. Di mana faktor internal merupakan faktor temperamental dan faktor psikologi terhadap intensitas melakukan tindakan  agresi  dan  apabila  mereka  melakukan  tindakan  kekerasan,  mereka  tidak  merasa bersalah maupun berempati terhadap korban dan kemudian faktor eksternal yang berasal dari pola asuh orang tua maupun lingkungannya.

## Bibliotherapy
Bibliotherapy berasal dari dua kata yaitu Biblion yang berarti buku atau bahan bacaan dan  Therapeia  yang  berarti  terapi  atau  penyembuhan  (Suprihatin,  2016).  Bibliotherapy merupakan suatu kegiatan terapeutik yang mengacu pada penggunaan literatur sebagai media pengobatan  sosial  dan  emosional  (Heath,  Smith,  and  Young  2017).  Bibliotherapy  dapat diterapkan  dalam  bentuk  audio  maupun  visual.  Seperti  recorder,  buku,  video,  film  dan sebagainya (Ekowati 2015). Melalui identifikasi karakter pada cerita, anak-anak dapat berfikir tentang  masalah  yang  dialaminya  dan  menemukan  solusi  untuk  dirinya  sendiri.  Terapi psikodinamik  ini  berfokus  pada  pikiran,  emosi,  dan  pengalaman  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  eksplorasidiri  secara  emosional  dan  pengembangan  wawasan  (Betzalel  and Shechtman 2017).
Bibliotherapy  adalah  salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan  untuk  membentuk konsep diri positive, memahami tingkah laku, serta membantu individu dalam menyelesaikan suatu masalah (Fauziah, 2018). Bibliotherapy dapat membantu anak – anak dalam mengatasi permasalahan dengan meminta mereka membaca cerita tentang karakter yang telah berhasil diselesaikan  yang  mirip  dengan  mereka  sendiri  (Endang  &  Hindyah,  2017).  Bibliotherapy menjadi langkah yang menyenangkan dalam membentuk perilaku positif. Tujuan utama dari
bibliotherapy adalah memanfaatkan media buku, literatur dan/atau media audio visual, audio- visual  untuk  memfasilitasi  aktivitas  terapi,  membimbing  diskusi  ,  serta  menunjukkan perkembangan berfikir individu (Susan, 2017). Bibliotherapy dapat diberikan melalui video. Penggunaan  video  didasari  oleh  perkembangan  teknologi  yang  terus  berkembang  hingga penggunaan-penggunaan  metode  baru  dalam  pembelajaran  akan  meningkatkan  keinginan, motivasi dan membawa pengaruh psikologis terhadap diri seseorang (Haryoko,2009). Dengan menggunakan video anak akan mendengar dan melihat  gambar yang ditampilkan sehingga membuat audio dan visual mereka bekerja. Herlina (2013) menyebutkan beberapa manfaat biblioterapi diantaranya adalah sebagai berikut :
Bibliotherapy dapat merangsang siswa untuk mengekspesikan masalah dan kesulitan secara bebas
a. Bibliotherapy  membantu  siswa  menganalisis  pikiran  dan  perilakunya  dalam hubungan  dengan  dengan  dirinya  sendiri  maupun  dengan  orang  lain.  Siswa  dapat menguji  pikiran  dan  perilaku  mereka  sendiri  setelah  mengidentifikasi  pikiran  dan perilaku  karakter  cerita  pada  buku,  video  maupun  literatur  lain  yang  memiliki kesulitan mirip dengan kesulitan
b. Bibliotherapy dapat menjadi alat yang bisa memberikan informasi bagi siswa untuk mengatasi masalahnya
c. Bibliotherapy  dapat  mengurangi  kecemasan  dan  meningkatkan  relaksasi.  Siswa seringkali merasa emosinya reda setelah menemuikan bahwa orang lain pun memiliki perasaan-perasaan dan pengalaman-pengalaman yang mirip dengan dirinya
d. Biblioterapi  dapat  meningkatkan  pemahaman  individu  terhadap  perilaku  dan motivasi
e. Meningkatkan penerimaan diri sendiri secara jujur
f. Membantu anak untuk menemukan minat dirinya
g. Mengurangi tekanan emosional dan mental
h. Menunjukkan  pada  anak  bahwa  dia  bukanlah  orang  pertama  yang  mengalami masalah seperti yang sedang dialami.
i. Membantu anak untuk mendiskusikan masalah dengan bebas

## Penerapan Bibliotherapy oleh Pustakawan di Perpustakaan Sekolah
Bibliotherapy  di  dalam  penerapannya  di  perpustakaan  khususnya  sekolah  dalam menangani  kasus  bullying  terbagi  atas  tiga  tahap.  Shinn  di  dalam  (Yuswatiningsih,  E.,  &
Suhariati,  H.  I.  2019)  mengatakan  bahwa  ada  tiga  tahapan  yaitu  tahap  identifikasi,  tahap kataritis dan tahap wawasan.
a. Tahap Identifikasi. Pada tahap ini siswa akan mengidentifikasi dirinya sendiri dengan karakter dan peristiwa yang diceritakan di dalam buku, baik berisifat nyata maupun fiktif. Apabila bacaan yang diberika tepat dan sesuai, maka siswa akan mendapatkan karakter dan peristiwa yang sama dengan dirinya. Siswa akan berimajinasi dan berfikir lebih dalam.
b. Kataritis.  Pada  tahapan  kataritis,  siswa  akan  terlibat  dalam  kisah  yang  diceritakan. Siswa akan mengalami perasaan berupa ikatan emosional yang kuat dengan karakter cerita sehingga larut dalam situasi dalam cerita. Selanjutnya secara emosional siswa dapat menyalurkan emosinya secara aman melalui seni atau diskusi. Siswa yang tidak bisa  berdiskusi  dapat  menyalurkan  perasaannya  melalui  tulisan  (mewarnai, menggambar, menulis cerita pendek, drama menggunakan cerita boneka atau bermain peran)
c. Wawasan Mendalam. Pada tahap ini siswa menyadari bahwa masalah yang mereka hadapi akan terselesaikan. Siswa akan mulai menyadari bahwa masalah yang dialami akan  terselesaikan  persamaan  karakter  dalam  cerita  memberikan  alternative pemecahan  masalah  yang  nantinya  juga  menjadi  panutan  positive  bagi  konseling siswa.  Pada  tahap  ini  siswa  akan  mencontoh  dan  mempertimbangkan  langkah pemecahan masalah yang ada dalam cerita.
Berdasarkan tahapan diatas, untuk melaksanakan hal tersebut ada beberapa hal penting yang  memang  harus  dimiliki  oleh  pustakawan  dalam  menerapkan  bibliotherapy  dalam menangani kasus bullying ini, adapun hal tersebut adalah :
1) Pustakwan diminta untuk memahami materi atau bacaan yang dikuasainya sehingga literatur tersebut akan tepat sasaran kepada siswa yang menjadi korban ataupun pelaku bullying.
2) Pustakawan  diminta  untuk  menghindari  materi  yang  terlalu  rumit  dan  tidak  ada hubungannya dengan situasi yang terjadi atau dialami siswa.
3) Pustakawan  diminta  untuk  mengetahui  kemampuan  membaca  siswa  yang  akan  di terapi sehingga jika penderita tidak atau kurang mampu membaca, bisa menggunakan material audiovisual.
Namun,  di  dalam  penerapan  bibliotherapy  di  sekolah,  pustakawan  diminta  untuk mengintervensi  kasus  bullying  di  sekolah  dengan  cara  membuat  program  pengembangan
pencegahan dan intervensi yang aktif dalam menanggulangi kasus bullying. Program tersebut bisa melalui tiga tahap yaitu :
1) Tahap  Tracing,  di  mana  pada  tahap  ini  pustakawan  diminta  melakukan  tracing  atau pelacakan  dengan  metode  assesment  tertutup  di  mana  pada  pelaksanaannya pustakawan  akan  memberikan  kuesioner  singkat  keapda  siswa  untuk  mengetahui kecenderungan siapa yang mengalami bullying.
2) Tahap  Pelaksanaan  Bibliotherapy,  di  mana  pada  tahap  ini  pustakawan  dengan  latar keilmuannya  menggunakan  bahan  pustaka  yang  tepat  pada  siswa  yang  bertindak sebagai korban ataupun pelaku bibliotherapy. Pelaksanaan ini bisa melalui pendekatan interpersonal atau menyesuaikan kondisi yang di alami siswa.
3) Tahap  Tindak  Lanjut  (Follow-up),  di  mana  pada  tahap  ini  pustakawan  terus memonitoring siswa yang telah di terapi apakah penggunaan bibliotherapy ini berhasil atau  tidak,  sehingga  jika  terjadi  ketidakberhasilan,  pustakawan  diminta  untuk menemukan sumber bahan pustaka lain yang lebih tepat untuk siswa.

## PENUTUP

## Simpulan
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  berfungsi  untuk  mengembangkan  potensi manusiawi  pada  anak-anak  agar  mampu  menjalankan  tugas-tugas  kehidupan  sebagai manusia,  baik  secara  individu  maupun  sebagai  anggota  masyarakat.  Namun  di  dalam pelaksanaan kegiatan proses belajar dan mengajar baik disekolah mapun di dalam lingkungan pendidikan lainnya, di temukan beberapa kasus yang mengacu kepada perilaku siswa yang menyimpang,  salah  satunya  bullying.  Perpustakaan  sekolah  sebagai  bagian  dari  sarana perndidikan  penunjang  kegiatan  belajar  dan  mengajar  memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam memacu tercapainya tujuan pendidikan di sekolah.
Perpustakaan  sebagai  salah  satu  sumber  daya  pendidikan  di  sekolah,  diharapkan mampu mendukung kelancaran proses pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran yang telah di susun sedemikian rupa tercapai. Seiring dengan pernyataan di atas, perpustakaan menjadi salah satu bagian penting yang di miliki sekolah untuk memerangi kasus bullying yang terjadi. Hal  ini  di  karenakan  fungsi  dan  tujuan  perpustakaan  itu  sendiri  dalam  mewujudkan  dan mendukung proses pembelajaran di sekolah.  Bibliotherapy merupakan salah satu teknik yang dilakukan  oleh  pustakawan  maupun  para  terapis  lainnya  untuk  membantu  seseorang menyelesaikan masalahnya.
Bullying  secara  harfiah  berasal  dari  kata  bully  yang  berarti  menggertak  dan mengganggu orang yang lebih lemah. Istilah bullying sendiri muncul dan digunakan untuk menunjuk  perilaku  agresif  seseorang  atau  sekelompok  orang  yang  dilakukan  secara  terus menerus terhadap seseorang ataupun kelompok lain yang dinilai lebih lemah, baik secara fisik maupun  mental.  Bibliotherapy  adalah  salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan  untuk membentuk  konsep  diri positive,  memahami  tingkah  laku,  serta  membantu  individu  dalam menyelesaikan  suatu  masalah.  Herlina  (2013)  menyebutkan  beberapa  manfaat  biblioterapi diantaranya  adalah  Bibliotherapy  dapat  merangsang  siswa  untuk  mengekspesikan  masalah dan  kesulitan  secara  bebas,  meningkatkan  pemahaman  individu  terhadap  perilaku  dan motivasi, Meningkatkan penerimaan diri sendiri secara jujur, Mengurangi tekanan emosional dan mental.
Di  dalam  penerapannya,  perpustakaan  sekolah  dalam  menangani  kasus  bullying terbagi atas tiga tahap. Adapun ketiga tahapan itu merujuk kepada tahap identifikasi, tahap kataritis  dan  tahap  wawasan.  pustakawan  diminta  untuk  mengintervensi  kasus  bullying  di sekolah dengan cara membuat program pengembangan pencegahan dan intervensi yang aktif dalam menanggulangi kasus bullying. Program tersebut bisa melalui tiga tahap yaitu : Tahap Tracing,Tahap Pelaksanaan Bibliotherapy dan Tahap Tindak Lanjut (Follow-up).

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, Susanti. 2017. Biblioterapi untuk pengasuhan. Mizan Publika.
Azwar, S. (2015). Metode penelitian. Pustaka Pelajar
Betzalel, N., & Shechtman, Z. (2017). The impact of bibliotherapy superheroes on youth who experience  parental  absence.  School  Psychology  International,  38(5),  473–490. https://doi.org/10.1177/0143034317719943
Ekowati, D. (2015) Affective bibliotheraphy untuk meningkatkan self esteem pada anak slow learner di sd inklusi. Jurnal Fakultas Psikologi, Vol 3, no 1.
Endang, Y & Hindyah, I. 2017. Pengaruh biblioterapy terhadap peningkatan kreativitas verbal pada anak usia sekolah. Vol.9 no.2,
Fauziyah, N.  (2018) Teknik biblioterapi dalam pengembangan moral anak  terhadap orang tua di kelurahan jemursari wonocolo surabaya. Undergraduate thesis, UIN Sunan Ampel Surabaya.
Haryoko, S. 2009. Efektivitas pemanfaatan media audio visual sebagai alternatif optimalisasi model pembelajaran. Jurnal Edukasi@Elektro. Vol 5. No.1.Hal:1-10.
Heath, Melissa Allen, Kathryn Smith, and Ellie L. Young. 2017. “Using children’s literature
to  strengthen  social  and  emotional  learning.”  School  Psychology  International 38(5):541–61. doi: 10.1177/0143034317710070.
Herlina. (2013) Bibliotherapy  : mengatasi masalah anak dan remaja melalui buku. Pustaka Cendekia Utama
Olweus,  D.  (1999).  Sweden.  The  nature  of  school  bullying:  A  cross-national  perspective.
London & New York: Routledge.
Prasetyo A. (2011). Bullying di sekolah dan dampaknya bagi masa depan. El-Tarbawi, vol 4, no1, Hal 19-26 . https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol4.iss1.art2
Putri, W.P. (2015). Kesehatan mental masyarakat indonesia (pengetahuan, dan keterbukaan masyarakat terhadap gangguan kesehatan mental) . Prosiding Penelitian & Pengabdian Kepada Masyarakat, Vol 2. No 2, Hal :252-258. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i2 Sugianto,  D.  (2015).Peran  perpustakaan  dalam  membentuk  karakter  manusia  sehat  mental melalui bibliotherapi. Info Persada, Vol 3, No 1, Hal : 29- 34.
Sulistyo Basuki. (1991). Pengantar ilmu perpustakaan. Gramedia Pustaka Utama.
Supardi. (2005). Metode penelitian ekonomi dan bisnis. UII Press.
Suprihatin.( 2016). Biblioterapi islami guna meningkatkan kepercayaan diri anak tuna daksa (studi eksperimen di smp 2 Sewon). Yogyakarta: Thesis Uin Sunan Kalijaga.
Susan, Bunda. 2017. Biblioterapi untuk pengasuhan. Noura Publishing.
Yuswatiningsih,  E.,  &  Suhariati,  H.  I.  (2019).  Pengaruh biblioterapy  terhadap peningkatan kreativitas verbal pada anak usia sekolah (studi di SDN Bangunsari 02 Mejayan Madiun Jawa  Timur).  Hospital  Majapahit  (Jurnal  Ilmiah  Kesehatan  Politeknik  Kesehatan Majapahit Mojokerto), 9(2). https://doi.org/10.5281/zenodo.3514534