Volume 12, No. 02, Juli 2024 , halaman 058 - 061
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v12i2.9539
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MENYIMAK DONGENG BERBASIS YOUTUBE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN BUDAYA SUNDA
Yudhie Suchyadi a) , Rini Sri Indriani a) , Sandi Budiana a) , Layung Paramesti Martha a) , Nurjanah a) , Muthia Khairunnisa Putri Yusup a)
a) Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia
*) e-mail korespondensi: : yudhie.suchyadi@unpak.ac.id
riwayat artikel : diterima: 23 Februari 2024; direvisi: 26 Maret 2024; disetujui: 06 April 2024
Abstrak. Dongeng Sunda merupakan bagian dari tradisi dan sastra lisan Indonesia yang dituturkan dari mulut ke mulut sehingga memiliki  kelebihan karena  disampaikan dalam  bahasa  sehari-hari sehingga  pendengar  lebih  memahami  apa  yang  disampaikan. Namun, di sisi lain, kualitas pemahaman pendongeng terhadap isi, makna, dan penafsiran dongeng dapat berkurang karena sifatnya yang lisan. Pendengar dongeng sebagai bagian penting dari tradisi lisan juga mengalami perubahan orientasi akibat teknologi dan pergeseran generasi, termasuk dalam keluarga Sunda. Maka, jika kondisi ini dibiarkan, bukan tidak mungkin sastra lisan dongeng akan kehilangan pendukungnya dan akhirnya punah. Teknologi informasi, khususnya teknologi komunikasi seluler, merupakan bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  masyarakat  yang  mendukung  sastra  dongeng  ini.  Perkembangan  teknologi  yang  pesat  ini, termasuk komputer tablet, dapat dijadikan peluang untuk melakukan upaya revitalisasi budaya dongeng pada generasi pendukung berikutnya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh minimnya pengetahuan mahasiswa dalam menyimak dongeng pada mata kuliah Pembelajaran  Bahasa  dan  Budaya  Sunda.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  kemampuan  mahasiswa menyimak  cerita  dongeng  secara  efektif  pada  media  YouTube  pada  mata  kuliah  Pembelajaran  Bahasa  dan  Budaya  Sunda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan rancangan pre-test dan post-test. Sumber data dalam penelitian adalah mahasiswa yang mengampu mata kuliah Pembelajaran Bahasa dan Budaya Sunda yang berjumlah 68 mahasiswa. Tingkat Kesiapan Teknologi menyatakan fakta-fakta relevan dan argumen-argumen dasar siap mendukung perlunya penelitian ini. Hipotesis, dukungan awal, desain R&D yang akan dilakukan telah dieksplorasi, kemudian metodologi,  prosedur  dan  tahapan  yang  akan  dilakukan  telah  dieksplorasi.  Penelitian  ini  dirancang  dengan  kecukupan  dan kelengkapan  data yang  akan  ditentukan, dengan  evaluasi  teknis  dan  prediksi  hasil  yang  akan  dilakukan.  Hasil penelitian dapat disimpulkan  menjadi  beberapa  hal:  Kemampuan  menyimak  cerita  mahasiswa  PGSD  sebelum  menggunakan  media  YouTube kurang memuaskan. Karena dari 68 mahasiswa yang baru memahami isi dongeng hanya 10,68% yang menyimak, maka dilakukan penelitian dengan menggunakan media YouTube agar dapat meningkatkan nilai dalam pembelajaran menyimak dongeng. Setelah menggunakan media YouTube, kemampuan menyimak dongeng mahasiswa dari 68 mahasiswa yang memahami isi dongeng yang telah  disimaknya  sebesar  44,82%.  Jadi  pengaruh  media  YouTube  terhadap  kemampuan  menyimak  dongeng  mahasiswa  PGSD terhadap hasil belajar menyimak dongeng sebelum dan sesudah menggunakan media YouTube dapat meningkatkan kemampuan menyimak dongeng.
Kata Kunci: Dongeng Sunda; YouTube; Bahasa dan budaya Sunda

## THE EFFECTIVENESS OF YOUTUBE-BASED FAIRY TALE LISTENING LEARNING IN SUNDANESE LANGUAGE AND CULTURE LEARNING
Abstract . Sundanese fairy tales are part of Indonesian oral tradition and literature that are told by word of mouth so that they have the advantage of being delivered in everyday language so that listeners understand what is being conveyed better. However, on the other hand, the quality of the storyteller's understanding of the content, meaning, and interpretation of fairy tales can be reduced because of their oral nature. Fairy tale listeners as an important part of the oral tradition also experience changes in orientation due to technology and generational shifts, including in Sundanese families. So, if this condition is left unchecked, it is not  impossible  that  oral  fairy  tale  literature  will  lose  its  supporters  and  eventually  become  extinct.  Information  technology, especially mobile communication technology, is an inseparable part of the society that supports this fairy tale literature. This rapid technological development, including tablet computers, can be used as an opportunity to make efforts to revitalize fairy tale culture in the next generation of supporters. This research is motivated by the lack of knowledge of students in listening to fairy tales in the Sundanese Language and Culture Learning course. Therefore, this study aims to examine students' ability  to listen to fairy tales effectively on YouTube media in the Sundanese Language and Culture Learning course. This research uses a quantitative approach.  The  method  used  is  an  experimental  method  with  a  pre-test  and  post-test  design.  The  data  source  in  the  study  was students who taught the Sundanese Language and Culture Learning course, totaling 68 students. The Technology Readiness Level states relevant facts and basic arguments ready to support the need for this study. The hypothesis, initial support, R&D design to be carried out have been explored, then the methodology, procedures and stages to be carried out have been explored. This study was designed with the adequacy and completeness of the data to be determined, with technical evaluation and prediction of the results to be carried out. The results of the study can be concluded into several things: The ability to listen to stories of PGSD students before using YouTube media was less than satisfactory. Because of the 68 students who had just understood the contents
Volume 12, No. 02, Juli 2024 , halaman 058 - 061
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v12i2.9539
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
of the fairy tale, only 10.68% listened, so a study was conducted using YouTube media in order to improve the value in learning to listen to fairy tales. After using YouTube media, the ability to listen to fairy tales of students from 68 students who understood the contents of the fairy tales they had listened to was 44.82%. So the influence of YouTube media on the ability to listen to fairy tales of PGSD students on the learning outcomes of listening to fairy tales before and after using YouTube media can improve the ability to listen to fairy tales.

## Keywords: Sundanese fairy tales; Youtube; sundanese language and culture

## I. PENDAHULUAN
Tradisi lisan sebagai “tradisi yang telah diwariskan dalam ruang dan waktu melalui kata dan tindakan” (tradisi yang telah diwariskan dalam ruang dan waktu dengan ucapan dan tindakan (Mahayani et al., 2018), dengan kata lain, tradisi lisan adalah segala macam wacana yang disampaikan secara lisan dari generasi ke generasi, sehingga menghasilkan suatu pola tertentu.  Sastra  lisan  merupakan  bentuk  karya  sastra  atau  seni  sastra  yang  diwariskan  secara  lisan.  Sastra  lisan  hanya merujuk pada teks lisan yang memiliki nilai sastra. Tradisi lisan juga dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang diwariskan melalui ucapan baik yang melek huruf maupun yang tidak melek huruf (Hardhienata et al., 2021). Tradisi lisan tidak hanya terdiri dari cerita rakyat, cerita dan sejenisnya, tetapi juga berbagai hal yang berkaitan dengan sistem pengetahuan lokal, sistem genealogi,  sejarah, hukum, lingkungan,  alam  semesta,  adat istiadat,  tekstil, obat-obatan,  agama dan kepercayaan, nilai  moral,  bahasa,  seni,  dan  lain  sebagainya.  Sementara  itu,  Karmila  (Suchyadi  &  Karmila,  2019)  berpendapat  bahwa tradisi lisan memiliki beberapa fungsi, yaitu: Aspek sosial budaya di dalamnya. Aspek sosial meliputi pelaku yang terlibat, tujuan kegiatan pelaku, dan  sistem penyelenggaraan tradisi lisan  serta bagaimana  kaidah dan  simbol tersebut digunakan (Setyaningsih & Suchyadi, 2021). Sastra lisan sebagai bagian dari tradisi lisan memiliki ciri-ciri dasar sebagai berikut: 1. Sastra lisan bergantung pada penutur, pendengar, ruang, dan waktu. 2. Antara penutur dan pendengar terjadi kontak fisik, penuh komunikasi lengkap dengan paralinguistik dan bersifat anonim (Dinçer, 2018), sedangkan ciri -ciri pengenal sastra lisan dapat dikenali dari: 1. Penyebaran dan pewarisannya biasanya dilakukan secara lisan atau disertai dengan isyarat dan pengingat; 2. Bersifat tradisional, yaitu tersebar dalam bentuk yang relatif tetap atau dalam bentuk yang baku, tersebar di antara kolektif tertentu dan dalam waktu yang lama (minimal dua generasi); 3) Ada dalam berbagai versi bahkan varian; 4) Bersifat  anonim;  5)  Biasanya  berbentuk  formulais  dan  berpola;  6)  Memiliki  kemanfaatan  dalam  kehidupan  kolektif;  7) bersifat pralogis, yakni memiliki logika tersendiri di luar logika umum; 8) merupakan milik bersama kolektif tertentu, setiap anggota kolektif yang bersangkutan merasa memilikinya; dan 9) pada umumnya bersifat polos sehingga terkesan kasar dan spontan (Nurjanah & Suchyadi, 2020).
Dongeng  merupakan  salah  satu  jenis  sastra  lisan  yang  berkembang  tidak  hanya  dalam  tataran  Sunda,  tetapi berkembang hampir di seluruh wilayah nusantara. Dalam wacana sastra lisan Sunda, dongeng sering kali diartikan sebagai akronim dari ngabobodo budak cengeng (mengelabui anak cengeng). Dongeng memang mengandung cerita tentang masa lalu yang berada di luar logika. Manusia dapat berjalan di atas air (Kean santang), dapat melempar perahu sehingga menjadi gunung  (Sang-Kuriang),  hewan  dapat  berbicara  seperti  manusia  (fabel  kadang  kuya  jeung  kadang  monyet,  Lutung Kasarung. Di balik isi cerita yang menarik, dongeng memiliki hikmah dan nasihat berharga yang dapat diwariskan orang tua kepada anak cucunya (Yudhie & Indriani, 2022).
Kemampuan guru dalam  menulis  berdampak pada  kemampuan  menulis  siswa  sehingga  kemampuan menulis  guru menghasilkan siswa yang berkarakter baik dan mampu berkarya. Namun sangat disayangkan kemampuan guru dalam bidang menulis  belum  sesuai  harapan  (Suchyadi  &  Indriani,  2022).  Rendahnya  pemanfaatan  internet  dalam  dunia  pendidikan melatarbelakangi  minimnya  edukasi  pemanfaatan  teknologi  digital  sehingga  mengakibatkan  penyalahgunaan  teknologi digital  seperti  cyberbullying,  hoax,  pornografi  dan  kekerasan.  Penyalahgunaan  tersebut  dinilai  sebagai  permasalahan masyarakat  digital  akibat  rendahnya  budaya  literasi  teknologi  (Purnamasari  dkk,  2020).  Beberapa  lembaga  survei menyatakan  fakta  rendahnya  budaya  literasi  di  Indonesia.  Riset  yang  dilakukan  UNESCO  pada  tahun  2016  terhadap  61 negara  “The  World’s  Most  Literate  Nations”,  menunjukkan  Indonesia  berada  pada  peringkat  ke  60.  Data  tersebut menyebutkan  posisi  minat  baca  Indonesia  sebesar  0,001%  dari  1.000  orang,  hanya  1  orang  yang  berminat  membaca. Penelitian Central Connecticut State University pada tahun 2016 mencatat literasi Indonesia berada pada level terendah kedua dari 61 negara (UNESCO, 2016). Pada tahun 2019 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Indeks Aktivitas Literasi Membaca (Alibaca) (Kemendikbud, 2019). Indeks Alibaca menunjukkan sembilan provinsi masuk dalam kategori sedang,  24  provinsi  masuk  dalam  kategori  rendah,  satu  provinsi  masuk  dalam  kategori  sangat  rendah.  Rata-rata  indeks Alibaca berada pada angka 37,32% yang tergolong rendah. Penyebab rendahnya minat dan kebiasaan membaca antara lain minimnya akses (Mukhlis PaEni. 2009). Oleh karena itu, guru harus lebih inovatif dan harus melek teknologi (internet) yang dapat digunakan sebagai salah satu cara memberikan ilmu pengetahuan kepada siswanya. Salah satunya dengan menerapkan pembelajaran  melalui  media  youtube,  guru  dapat  memberikan  materi  menyimak  dongeng  kepada  siswanya  yang  dapat diakses  dengan  mudah  oleh  siswa  di  laptop  atau  gadget  masing-masing.  Dari  data  siswa  yang  mengikuti  mata  kuliah Pembelajaran Bahasa dan Budaya Sunda sebagai hasil pembelajaran menyimak dongeng, masih banyak siswa yang belum memahami isi dongeng. Dari satu kelas yang berjumlah 68, hanya 9,37% yang memahami isi cerita dongeng. Keadaan ini jelas menggambarkan rendahnya hasil belajar siswa dalam menyimak cerita dongeng. Hasil belajar menyimak cerita dongeng
Volume 12, No. 02, Juli 2024 , halaman 058 - 061
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v12i2.9539
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
belum memenuhi harapan karena terdapat beberapa permasalahan, antara lain kurangnya kemampuan siswa dalam menyimak cerita dongeng, kurangnya keterampilan guru dalam membuat media pembelajaran konvensional, sehingga mengakibatkan suasana pembelajaran menjadi monoton. Oleh karena itu, melihat pentingnya media pembelajaran dalam menyimak cerita dongeng, penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian tentang masalah kemampuan menyimak cerita dongeng.
Dengan  merancang  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  diharapkan  proses  pembelajaran  menjadi  inovatif, menarik, lebih interaktif, lebih efektif, kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan, proses belajar mengajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja, serta sikap dan minat belajar siswa dapat ditingkatkan. Atas dasar hal tersebut di atas, maka dapat  dibuat  peta  jalan  kegiatan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  sebagai  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan pemahaman dan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran IPA. Rumusan masalah dari penelitian ini  adalah  kurangnya  pengetahuan  siswa  dalam  menyimak  dongeng  dalam  pembelajaran  bahasa  dan  budaya  Sunda. Kurangnya minat siswa terhadap dongeng Sunda. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji kemampuan siswa dalam menyimak dongeng dan seberapa efektif media YouTube dalam pembelajaran bahasa dan budaya Sunda dalam meningkatkan kemampuan menyimak dongeng Sunda.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif menurut Sugiyono  (2019), merupakan metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti populasi atau sampel tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  data  pada  umumnya  bersifat  acak,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan.  Pada penelitian eksperimen ini menggunakan desain pretest dan posttest control group design. Penelitian ini dilakukan pada dua kelas yang sama, karena tujuannya untuk melihat apakah perbedaan perlakuan yang diberikan pada kedua kelompok tersebut memberikan dampak yang berbeda. Penelitian ini menggunakan beberapa teknik analisis data, antara lain: Teknik penentuan populasi  dan  sampel  menggunakan  purposive  sampling.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  uji  yang  dilakukan sebelum dan sesudah menggunakan media youtube. Teknik analisis data ini menggunakan uji normalitas, uji t independen dan uji hipotesis. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data dari kedua kelompok sampel yang diteliti berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Uji homogenitas, merupakan parameter statistika untuk menguji dua data yang  berdistribusi  pasti,  sampel  acak  berasal  dari  suatu  distribusi  populasi  yang  berbentuk  kurva  normal,  varians  kedua populasi perlu homogen atau berukuran sama. Uji T Independen digunakan untuk menguji hipotesis komparatif antara dua sampel.  Uji  T  digunakan  untuk  menguji  post  test  control  group  design.  Pengumpulan  data  penelitian  dilakukan  dengan menentukan  sumber  data,  kemudian  jenis  data,  teknik  pengumpulan  data  dan  instrumen.  Untuk  melihat  peningkatan penguasaan konsep dan keterampilan proses sains dilakukan analisis hasil tes penguasaan konsep dan keterampilan proses sains  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran.  Analisis  komparatif  sebelum  dan sesudah penerapan model pembelajaran dilakukan dengan uji t. Untuk melihat respon dosen dan mahasiswa terhadap model pembelajaran dilakukan analisis angket dan wawancara. Analisis keterampilan berpikir kreatif untuk melihat aspek kognitif, afektif dan psikomotorik dilihat dari format penilaian.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan menyimak dongeng mahasiswa PGSD yang belum menggunakan media YouTube diawali dengan pre- test yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal menyimak dongeng. Kriteria yang ditentukan adalah sejauh mana mahasiswa memahami isi dongeng yang telah disimaknya. Subjek mahasiswa PGSD sebanyak 68 mahasiswa. Dari jumlah tersebut, hanya 10,68% yang dapat memahami isi dongeng yang disimaknya. Selanjutnya dilakukan pembelajaran dengan menggunakan media YouTube kemudian dilakukan post test yang memiliki tujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa setelah menggunakan media YouTube dalam pembelajaran menyimak dongeng. Dari 68 mahasiswa yang dapat memahami isi  dongeng  yang  telah  disimaknya,  sebesar  44,82%.  Berdasarkan  hasil  perhitungan,  pembelajaran  menyimak  dongeng sebelum menggunakan media YouTube lebih kecil (10,68%) dibandingkan yang telah menggunakan media YouTube dalam pembelajaran  menyimak  dongeng (44,82%).  Artinya hasil  belajar  siswa  dalam  menyimak  dongeng  sesudah  menggunakan media YouTube lebih baik daripada siswa sebelum menggunakan media YouTube, sehingga dapat dilihat lebih jelas dari tabel rekapitulasi hasil pre-test dan post-test.
Nilai  hasil  belajar  menyimak  dongeng  sebelum  menggunakan  media  YouTube  dan  sesudah  menggunakan  media YouTube. Dari nilai post-test hasil belajar menyimak dongeng, siswa sudah baik dalam menyimak isi dongeng, meskipun masih ada beberapa siswa yang kemampuan menyimak dongengnya belum memenuhi harapan. Dari tabel Uji normalitas data nilai pre-test kelas eksperimen dan kontrol, dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 16.0.0.400. Hasil uji normalitas data nilai pre-test kelas eksperimen dan kontrol menunjukkan bahwa hasilnya normal. Hal ini dapat dilihat dari banyaknya nilai signifikansi (Sig). 0,281 lebih besar dari 0,05 maka penelitian berdistribusi normal Nilai Post Test Kelas Eksperimen Kontrol, dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 16.0.0.400. Hasil uji independent t-test nilai post test kelas eksperimen dan kontrol menunjukkan nilai Sig (2-tailed) sebesar 0,06 lebih besar dari 0,05. Dengan demikian H0 diterima dan Ha ditolak.
Hasil uji independent t-test nilai pre test kelas eksperimen dan kontrol, dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 16.0. Hasil skor pre-test uji-t independen kelas eksperimen dan kontrol menunjukkan nilai Sig (2-tailed) sebesar 0,851 lebih besar dari  0,05.  Oleh  karena  itu  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak.  Dari  penelitian  tersebut,  penggunaan  media  YouTube  memiliki
Volume 12, No. 02, Juli 2024 , halaman 058 - 061
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v12i2.9539
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
kelebihan, yaitu siswa lebih mudah memahami materi, siswa dapat belajar secara mandiri, siswa lebih bersemangat dalam belajar  menyimak  dongeng  karena  tidak  monoton  karena  adanya  media  YouTube.  Kekurangannya  adalah  siswa  harus memiliki  kuota  internet  untuk  mengaksesnya.  Jadi  media  YouTube  ini  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan menyimak dongeng siswa.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  beberapa  hal:  Kemampuan  menyimak  cerita  mahasiswa  PGSD sebelum  menggunakan media  YouTube  belum  memuaskan.  Karena  dari  68  mahasiswa  yang baru memahami  isi  dongeng hanya  10,68%  yang  menyimak,  oleh  karena  itu  dilakukan  penelitian  dengan  menggunakan  media  YouTube  agar  dapat meningkatkan nilai dalam pembelajaran menyimak dongeng. Setelah menggunakan media YouTube kemampuan menyimak dongeng mahasiswa dari 68 mahasiswa yang memahami isi dongeng yang telah disimaknya sebesar 44,82%. Jadi pengaruh media  YouTube  terhadap  kemampuan  menyimak  dongeng  mahasiswa  PGSD  terhadap  hasil  belajar  menyimak  dongeng sebelum dan sesudah menggunakan media YouTube dapat meningkatkan kemampuan menyimak dongeng.

## V. REFERENSI
Dinçer, S. (2018). Are preservice teachers really literate enough to integrate technology in their classroom practice? Determining the  technology  literacy  level  of  preservice  teachers. Education  and  Information  Technologies , 26 (06),  2699–2718. https://doi.org/https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-018-9737-z
Hardhienata, S., Suchyadi, Y., & Wulandari, D. (2021). Strengthening Technological Literacy in Junior High School Teachers in  the  Industrial  Revolution  Era  4.0. Jhss  (Journal  of  Humanities  and  Social  Studies) , 5 (3),  330–335. https://doi.org/10.33751/jhss.v5i3.4220
Kemendikbud,  Indeks  Aktivitas  Literasi  Membaca  (Indeks  Alibaca).  Jakarta:  Pusat  Penelitian  Kebijakan  Pendidikan  dan Kebudayaan, 2019
Mahayani, T., . S., Chodijah, S., & Ainiyah, A. (2018). Improving Syntax Learning Achievement throughLesson Study Based Learning on IV Semester Students of Indonesian Language and Letter Education Study Program Pakuan University. Jhss (Journal of Humanities and Social Studies) , 2 (1), 12–17. https://doi.org/10.33751/jhss.v2i1.815 Mukhlis PaEni. 2009. Sejarah Kebudayaan Indonesia. Bahasa, Sastra, dan Aksara. Jakarta: Rajawali Pers. Nurjanah, & Suchyadi, Y. (2020). Media Audio Visual Sebagai Media Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Di
SMP Negeri 3 Kota Bogor. Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 4 (1), 40–44.
http://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagonal
Purnamasari, R., Suchyadi, Y., Karmila, N., Nurlela, N., Mirawati, M., Handayani, R., Indriani, R. S., Anwar, W. S., & Kurnia, D.  (2020).  Student  Center  Based  Class  Management  Assistance  Through  The  Implementation  Of  Digital  Learning Models. Journal Of Community Engagement , 02 (02), 41–44. https://doi.org/https://doi.org/10.33751/jce.v2i2.2801 Setyaningsih, S., & Suchyadi, Y. (2021). Classroom Management In Improving School Learning Processes In The Cluster 2 Teacher Working Group In North Bogor City. Jhss (Journal of Humanities and Social Studies) , 05 (01), 99–104. Sugiyono. 2019. Penelitian Kuantitatif,Kualitatif & RnD. Bandung Alfabet Suchyadi,  Y.,  &  Indriani,  R.  S.  (2022).  Improving  the  Ability  of  Elementary  School  Teachers  Through  the  Preparation  of
Competency-Based Assessment Instruments. Journal Of Community Engagement , 04 (2), 47–51. https://doi.org/10.33751/jce.v4i2.6154
Suchyadi, Y., & Karmila, N. (2019). The Application Of Assignment Learning Group Methods Through Micro Scale Practicum To Improve Elementary School Teacher Study Program College Students’ Skills And Interests In Following Science Study Courses. Jhss (Journal of Humanities and Social Studies) , 3 (2), 95–98. https://doi.org/10.33751/jhss.v3i2.1466 UNESCO,  The  World’s  Most  Literate  Nations.  Paris  (Prancis):  United  Nations  Educational,  Scientific,  and  Cultural Organization, 2016.