BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 5 No 2,  2024, pp. 1555-1554 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v5i2.8861

## Pendampingan Pembuatan Instrumen Evaluasi Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum Merdeka Belajar Bagi Guru-Guru di SDN Rengasdengklok Selatan 3, Kab. Karawang
Irmawan 1* , Eri Subekti 2 , Hesti Widiastuti 3 1,2 Universitas Langlangbuana, Bandung, Indonesia
3 Universitas Buana Perjuangan, Karawang, Indonesia irmawanunla1@gmail.com

## Abstract
The introduction of the Merdeka Belajar curriculum aims to enhance the standard of education in Indonesia. Nevertheless,  this  alteration  need  suitable  assessment  tools  to  precisely  gauge  students'  proficiency attainment  and  offer  pertinent  feedback  to  educators  and  learners.  There  is  currently  a  requirement  to create assessment tools that can include the principles of the Independent Learning Curriculum. According to the initial observations and interviews with teachers and administrators of SDN Rengasdengklok Selatan 3, Kab.  Karawang,  there  is  a  significant  need  for  the  socialization  of  the  development  of  elementary  school learning  assessment  tools  based  on  the  Medeka  Belajar  curriculum.  This  paper  seeks  to  elucidate  the outcomes  of  providing  support  in  developing  assessment  tools  for  learning  in  alignment  with  the Independent  Learning  Curriculum  that  has  been  implemented  at  SDN  Rengasdengklok  Selatan  3,  Kab. Karawang.  Accurate  assessment  tools  are  required  to  gauge  students'  proficiency  attainment  and advancement within the framework of the Independent Learning methodology. The purpose of this service is to help teachers create assessment tools that align with the Independent Learning Curriculum and enhance the  knowledge  of  teachers  at  SDN  Rengasdengklok  Selatan  3,  Kab.  Karawang,  about  the  principles  of learning evaluation that are applicable to the Merdeka Belajar approach. Support is provided through on-site training  at  the  designated  school  premises,  as  well  as  online  help  via  the  Whatsapp  group  to  oversee instrument-making activities and track progress. The outcome of this service activity is the production of a service journal and assessment tools that can be utilized by instructors in the respective schools.
Keywords: Merdeka Belajar Curriculum, Learning Assessment, Instrument

## Abstrak
Kurikulum Merdeka Belajar telah diperkenalkan sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di Indonesia.  Namun,  perubahan  ini  juga  memerlukan  instrumen  evaluasi  yang  sesuai  agar  dapat  mengukur pencapaian  kompetensi  siswa  secara  akurat  dan  memberikan  umpan  balik  yang  relevan  kepada  guru  dan siswa.  Saat  ini,  masih  terdapat  kebutuhan  untuk  mengembangkan  instrumen  evaluasi  yang  dapat mengakomodasi  prinsip-prinsip  Kurikulum  Merdeka  Belajar.  Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  awal yang dilakukan dengan guru dan kepala sekolah SDN Rengasdengklok Selatan 3, Kab. Karawang, kebutuhan akan  sosialisasi  pembuatan  instrument  evaluasi  pembelajaran  SD  berdasarkan  kurikulum  Medeka  Belajar masih  sangat  besar.  Laporan  ini  bertujuan  untuk  memaparkan  hasil  pendampingan  dalam  pembuatan instrumen evaluasi pembelajaran sesuai dengan Kurikulum Merdeka Belajar yang telah dilaksanakan di SDN Rengasdengklok  Selatan  3,  Kab.  Karawang.  Instrumen  evaluasi  yang  tepat  diperlukan  untuk  mengukur pencapaian  kompetensi  dan  kemajuan  siswa  dalam  konteks  pendekatan  Merdeka  Belajar.  Tujuan  dari pengabdian ini adalah untuk membantu para guru dalam mengembangkan instrumen evaluasi yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka Belajar dan meningkatkan pemahaman para guru SDN Rengasdengklok Selatan 3, Kab. Karawang, tentang prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran yang relevan dengan pendekatan Merdeka Belajar. Pendampingan dilaksanakan dalam bentuk in-house training di lokasi sekolah yang sudah disepakati ditambah  dengan  pendampingan  secara  daring  menggunakan  grup  Whatsapp  untuk  memonitor  kegiatan dan progress pembuatan instrument. Luaran dari kegiatan pengabdian ini adalah publikasi jurnal pengabdian dan instrument evaluasi yang dapat digunakan oleh guru pada sekolah terkait.
Kata Kunci: Kurikulum Merdeka, Evaluasi pembelajaran, Instrumen
Accepted: 2024-02-27
Published: 2024-04-17

## PENDAHULUAN
Kurikulum  Merdeka  Belajar  adalah  kerangka  kurikulum  baru  yang  memberikan  kebebasan kepada  siswa  dan  guru  dalam  menentukan  jalur  belajar  yang  sesuai  dengan  minat,  bakat,  dan potensi  masing-masing  individu.  Kurikulum  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  Indonesia  dan  mengakomodasi  perbedaan  individu  dalam  proses  belajar (Suryaman,  2020).  Perubahan  paradigma  ini  mempengaruhi  semua  aspek  pendidikan,  termasuk evaluasi pembelajaran.
Kurikulum  Merdeka  Belajar  mengharuskan  adanya  instrumen  evaluasi  yang  sesuai  dengan prinsip-prinsip  dan  pendekatan  yang  digunakan.  Instrumen  evaluasi  yang  ada  saat  ini  mungkin belum sepenuhnya mencerminkan konsep dan karakteristik Kurikulum Merdeka Belajar. Kebutuhan akan  instrumen  evaluasi  yang  relevan  dan  komprehensif  diperlukan  agar  dapat  mengukur pencapaian  kompetensi  siswa  secara  akurat  dan  memberikan  umpan  balik  yang  relevan  kepada guru dan siswa (Destiana, dkk., 2020; Pribadi, 2009).
Guru dan tenaga pendidik perlu mendapatkan pemahaman yang cukup tentang prinsip-prinsip evaluasi  pembelajaran  dalam  konteks  Kurikulum  Merdeka  Belajar.  Pengembangan  instrumen evaluasi yang tepat memerlukan waktu, pengetahuan, dan keterampilan khusus dalam menyusun item-item  evaluasi  yang  relevan  dengan  tujuan  dan  indikator  pencapaian  kompetensi  dalam Kurikulum Merdeka Belajar (Magdalena,2020). Terbatasnya sumber daya dan kurangnya pelatihan yang  memadai  bagi  para  guru,  terutama  di  SDN  Rengasdengklok  Selatan  3,  dalam mengembangkan  instrumen  evaluasi  yang  sesuai  menjadi  salah  satu  hambatan  dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Belajar.
Instrumen  evaluasi  yang  sesuai  dengan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  dapat  meningkatkan validitas  dan  reliabilitas  pengukuran  pencapaian  kompetensi  siswa  (Achmad,  dkk.,  2022).  Guru dapat menggunakan hasil evaluasi sebagai dasar untuk memperbaiki dan mengembangkan proses pembelajaran  yang  lebih  adaptif  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Siswa  akan  menerima umpan  balik  yang  relevan  yang  memungkinkan  mereka  untuk  mengidentifikasi  kekuatan  dan kelemahan  serta  mengarahkan  jalur  belajar  mereka  sesuai  minat  dan  bakat  mereka  (Wijaya, 2023).
Pendampingan  dalam  pembuatan  instrumen  evaluasi  di  SDN  Rengasdengklok  Selatan  3 merupakan  langkah  awal  dalam  mengimplementasikan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  sekolah tersebut.  Dibutuhkan  komitmen  jangka  panjang  untuk  memastikan  instrumen  evaluasi  terus diperbaharui dan disesuaikan dengan perkembangan Kurikulum Merdeka Belajar. Kolaborasi antara pemerintah, lembaga pendidikan, dan komunitas pendidik akan memainkan peran penting dalam memastikan keberlanjutan dan penyebaran penggunaan instrumen evaluasi yang tepat.
Melalui  analisis  situasi  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendampingan  dalam  pembuatan instrumen  evaluasi  pembelajaran  berdasarkan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  adalah  langkah  yang diperlukan  untuk  meningkatkan  kualitas  evaluasi  pembelajaran  dan  memastikan  pengukuran pencapaian  kompetensi  siswa  sesuai  dengan  pendekatan  Merdeka  Belajar,  khususnya  di  SDN Rengasdengklok Selatan 3.

## Permasalahan Mitra
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  pihak  sekolah  terkait  evaluasi pembelajaran, masalah yang dihadapi oleh SDN Rengasdengklok Selatan 3, Kab. Karawang, adalah sebagai berikut:
a. Kurangnya Pemahaman tentang Kurikulum Merdeka Belajar.
Guru-guru SD belum memiliki pemahaman yang mendalam tentang prinsip-prinsip dan tujuan dari Kurikulum Merdeka Belajar. Mereka mungkin kesulitan dalam mengaitkan prinsip-prinsip ini dengan proses evaluasi pembelajaran.
b. Keterbatasan Pengetahuan tentang Evaluasi Pembelajaran.
Guru-guru  SD  mungkin  belum  memiliki  pengetahuan  yang  memadai  tentang  prinsip-prinsip evaluasi  pembelajaran  dan  metode  yang  sesuai.  Mereka  mungkin  belum  terbiasa  dengan pembuatan  instrumen  evaluasi  yang  komprehensif  dan  berorientasi  pada  Kurikulum  Merdeka Belajar.
c. Keterbatasan Sumber Daya.
Guru-guru SD mungkin memiliki keterbatasan sumber daya, baik itu waktu, materi, atau akses ke teknologi. Hal ini dapat menghambat mereka  dalam pengembangan dan implementasi instrumen evaluasi yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka Belajar.
d. Keterbatasan Keterampilan dalam Mengembangkan Instrumen Evaluasi.
Guru-guru  SD  mungkin  memiliki  keterbatasan  keterampilan  dalam  menyusun  item-item  evaluasi yang  relevan  dan  valid.  Mereka  mungkin  kesulitan  dalam  merancang  rubrik  penilaian  yang  tepat dan memahami teknik analisis data evaluasi.

## Tujuan PKM
Adapun  tujaun  dari  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  adalah  bertujuan  untuk memberikan bimbingan dan pendampingan kepada guru-guru di SDN Rengasdengklok Selatan 3, Kab.  Karawang  dalam  pengembangan  instrumen  evaluasi  pembelajaran  berdasarkan  Kurikulum Merdeka  Belajar.  Hal  ini  dapat  membantu  dalam  peningkatan  pemahaman  guru  terkait  konsep penilaian  dan  pengembangan  instrumen  penilaian,  serta  memberikan  manfaat  dalam  publikasi artikel ilmiah pada jurnal program Pengabdian Kepada Masyarakat.

## METODE

## Metode dan Langkah Kerja
Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  melaksanakan  solusi  yang  akan  dilakukan  terkait permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra  dalam  kegiatan  PkM  ini  terbagi  menjadi  2  bagian  besar, yaitu  pelatihan  terkait  Kurikulum  Merdeka  Belajar  dan  pelatihan  terkait  pembuatan  instrument evaluasi pembelajaran SD yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka Belajar.

## 1. Pelatihan Terkait Kurikulum Merdeka
Pada  bagian  pertama,  Langkah-langkah  yang  akan  dilaksanakan  yaitu  mendiskusikan permasalahan yang dihadapi oleh mitra dan memberikan pemaparan tentang Kurikulum Merdeka Belajar  secara  umum.  Dalam  sesi  brainstorming,  kami  mengajak  guru-guru  untuk  berbagi pengalaman  dan  ide  terkait  masalah  yang  mereka  hadapi  dalam  membuat  instrumen  evaluasi. Kegiatan ini dipimpin oleh narasumber yang merupakan dosen mata kuliah evaluasi pembelajaran merangkap  ketua  kelompok  pengabdian.  Anggota  kelompok  yang  lain  kemudian  mencatat permasalahan-permasalahan yang diungkapkan oleh para guru dan mengidentifikasi permasalahan utama yang dihadapi oleh guru-guru terkait instrumen evaluasi.
Selain  mengidentifikasi  permasalahan  yang  ada  pada  mitra,  narasumber  juga  memberikan paparan  terkait  Kurikulum  Merdeka  Belajar  secara  umum  untuk  memberikan  gambaran  tentang pelaksanaan  kurikulum  tersebut,  namun  tetap  difokuskan  pada  topik  instrument  evaluasi pembelajaran.  Paparan  dilakukan  menggunakan  media  Power  Point  dan  modul  cetak  yang dibagikan kepada setiap peserta yang hadir.

## 2. Pelatihan Terkait Pembuatan Instrument Evaluasi Pembelajaran SD
Pada  bagian  kedua  terkait  penyusunan  instrument  pembelajaran  terdiri  dari  beberapa Langkah.  Pertama,  penyusunan  materi  yang  akan  disampaikan  terkait  evaluasi  pembelajaran sesuai  Kurikulum  Merdeka  Belajar.  Kurikulum  Merdeka  adalah  pendekatan  kurikulum  baru  di Indonesia  yang  menekankan  pada  pembelajaran  yang  lebih  kontekstual,  relevan,  dan  mengacu pada  potensi  lokal  serta  kebutuhan  siswa.  Dalam  konteks  ini,  evaluasi  pembelajaran  di  Sekolah Dasar (SD) berdasarkan Kurikulum Merdeka mengalami perubahan dalam pendekatannya, antara lain:1) Pembelajaran Berbasis Proyek dan Kontekstual; 2) Pendekatan Multidimensi dalam Evaluasi;
3) Pemberdayaan Siswa dalam Proses Evaluasi; 4) Integrasi Nilai Keterampilan Abad ke-21; dan 5) Keterhubungan dengan Lingkungan Sekitar.
Selanjutnya,  dilakukan  pemaparan  materi  terkait  evaluasi  pembelajaran  sesuai  Kurikulum Merdeka Belajar. Selama pemaparan, dilakukan juga diskusi dengan para peserta pelatihan. Dalam sesi ini, para peserta yang merupakan guru-guru SDN Rengasdengklok Selatan 3, Kab. Karawang, diberikan modul cetak sebagai sumber informasi tentang Kurikulum Merdeka Belajar. Para peserta juga  dapat  langsung  berinteraksi  dengan  narasumber  untuk  bertanya  maupun  memberikan komentar terkait materi yang sedang dipaparkan.
Selanjutnya adalah pembuatan instrument evaluasi pembelajaran oleh masing-masing peserta yang didampingi oleh dosen dan mahasiswa. Kami membagi para peserta menjadi kelompok kecil dari guru yang memiliki masalah serupa agar mereka dapat lebih fokus pada masalah tersebut. Hal ini  akan  memfasilitasi  diskusi  yang  lebih  terperinci  dan  fokus  pada  solusi.  Diskusikan  secara terbuka  dan  ajak  mereka  untuk  mencari  solusi  Bersama.  Kemudian  guru  yang  telah  berhasil menyelesaikan  masalah  serupa  berbagi  strategi  atau  tips  yang  berguna.  Kami  juga  berusaha membagi  kelompok  guru  dari  berbagai  tingkat  pengalaman,  karena  bisa  memberikan  wawasan yang berbeda terhadap permasalahan yang sama.
Langkah  terakhir  adalah  monitoring  dan  evaluasi  melalui  grup  Whatsapp  secara  berkala. Karena  waktu  yang  dibutuhkan  oleh  para  guru  cukup  lama  untuk  membuat  instrument  evaluasi pembelajaran tersebut sementara waktu kegiatan PkM yang terbatas, maka monitoring pelatihan ini  dilanjutkan  dalam  bentuk  komunikasi  melalui  grup  Whatsapp.  Untuk  pendampingan  melalui grup Whatsapp masih berlangsung hingga saat ini karena ada beberapa guru yang masih dalam proses pembuatan instrument evaluasi.
Berikut ini adalah Matriks Metode yang dilakukan dalam kegiatan PkM di SDN Rengasdengklok Selatan 3, Kab. Karawang.
Tabel 1 : Matriks Metode PkM Permasalahan Solusi Metode Langkah-langkahnya 1. Kurangnya Pemahaman tentang Kurikulum Merdeka Belajar Pelatihan dan bimbingan In-service training 1)Mendiskusikan permasalahan yang dihadapi oleh mitra. 2)Memberikan pemaparan tentang Kurikulum Merdeka Belajar secara umum. 2. Keterbatasan Pengetahuan tentang Evaluasi Pembelajaran 1) Menyusun materi yang akan disampaikan terkait evaluasi pembelajaran sesuai Kurikulum Merdeka
Belajar.
2) Memaparkan materi
terkait evaluasi pembelajaran sesuai Kurikulum Merdeka Belajar. 3) Berdiskusi dengan para peserta pelatihan.
4) Pembuatan instrument
3. Keterbatasan Sumber Daya
4. Keterbatasan Keterampilan dalam Mengembangkan Instrumen Evaluasi
evaluasi pembelajaran oleh masing-masing peserta didampingi oleh dosen dan mahasiswa.
5) Monitoring dan evaluasi melalui grup Whatsapp secara berkala.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) yang dilakukan selama tiga bulan dan sampai sekarang  masih  terus  berjalan  ini  telah  menunjukkan  beberapa  peningkatan  walaupun  belum signifikan. Berikut deskripsi Hasil PKM :
Tabel 2 : Deskripsi Hasil PkM
Permasalahan Hasil Peningkatan pada Mitra 1. Kurangnya Pemahaman guru tentang Kurikulum Merdeka Belajar 1. Guru mendapatkan informasi tambahan yang lebih spesifik dan wawasan yang lebih luas tentang Kurikulum Merdeka Belajar. Mereka memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang konsep, filosofi, dan prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka Belajar yang mulai diterapkan di SDN Rengasdengklok 3, Kab. Karawang. 3. Guru dapat memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah yang sesuai dengan tujuan dari Kurikulum Merdeka Belajar. 2. Keterbatasan Pengetahuan Guru tentang Evaluasi Pembelajaran Guru mendapatkan pemahaman yang lebih baik mengenai Evaluasi Pembelajaran secara umum sehingga dapat menerapkannya dalam pembuatan instrument evaluasi pembelajaran kedepannya. 3. Keterbatasan Sumber Daya Walaupun belum ada solusi mengenai sumber daya yang dibutuhkan di sekolah ini, namun setelah pelatihan yang melibatkan hampir seluruh guru dari SDN Rengasdengklok 3, para guru dapat saling membantu dalam melaksanakan pembelajaran berdasarkan Kurikulum Merdeka Belajar. 4. Keterbatasan Keterampilan dalam Mengembangkan Instrumen Evaluasi Setelah mengikuti kegiatan pelatihan pembuatan instrument evaluasi pembelajaran SD, guru dapat mulai mengimplementasikan Langkah-langkah pembuatan instrument evaluasi pembelajaran sesuai Kurikulum Merdeka Belajar.
Dari  15  orang  peserta  yang  mengikuti  pelatihan,  baru  dua  orang  peserta  yang  berhasil menyelesaikan  pembuatan  instrument  pembelajaran  SD,  yaitu  Ibu  Yuyun  Kurniatin  dan  Bapak Sulistiyawan. Berikut hasil analisis dari pembuatan instrument pembelajaran tersebut:
1. Instrumen Evaluasi Pembelajaran Ibu Yuyun Kurniatin, S.Pd. untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dan SBDP.
Gambar 1. Instrumen Evaluasi Pembelajaran Ibu Yuyun Kurniatin, S.Pd.
2. Instrumen  Evaluasi  Pembelajaran  Bapak  Sulistiyawan,  S.Pd.  untuk  mata  pelajaran  IPS, Bahasa Indonesia, dan IPA.
Gambar 2. Instrumen Evaluasi Pembelajaran Bapak Sulistiyan, S.Pd.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  di  SDN  Rengasdengklok  Selatan  3,  Kab. Karawang  adalah  menghasilkan  dampak  positif  kepada  Kepala  Sekolah  dan  guru-guru  di  SDN Rengasdengklok Selatan 3, Kab. Karawang dan dapat memberikan bimbingan dan pendampingan kepada guru-guru dalam pengembangan instrumen evaluasi pembelajaran berdasarkan Kurikulum
Merdeka  Belajar.  Hal  ini  dapat  membantu  dalam  peningkatan  pemahaman  guru  terkait  konsep penilaian  dan  pengembangan  instrumen  penilaian,  serta  memberikan  manfaat  dalam  publikasi artikel ilmiah pada jurnal program pengabdian kepada Masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad, G. H., Ratnasari, D., Amin, A., Yuliani, E., & Liandara, N. (2022). Penilaian autentik pada  kurikulum  merdeka  belajar  dalam  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  di  Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5685-5699.
Destiana, D., Suchyadi, Y., & Anjaswuri, F. (2020). Pengembangan instrumen penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran produktif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 3(2), 119-123.
Magdalena, I. (2020). Evaluasi pembelajaran SD: teori dan praktik. CV Jejak (Jejak Publisher).
Pribadi, B. A. (2009). Desain sistem pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat.
Suryaman,  M.  (2020,  October).  Orientasi  pengembangan  kurikulum  merdeka  belajar. In Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Dan Sastra (pp. 13-28).
Wijaya,  L.  (2023).  Peran  Guru  Profesional  Untuk  Meningkatkan  Standar  Kompetensi Pendidikan. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(6), 1222-1230.