Vol. 6, 4 (Oktober, 2024), pp. 1087-1098 ISSN: 2656-1549 EISSN: 2656-0712, DOI: https://doi.org/10.19109/pairf.v6i4
Penggunaan Media Ular Tangga pada Pembelajaran Tata Cara Sholat di Taman Pendidikan AL- Qur’an
Calvin Surya Syah Putra 1 , Ainun Nadlif 2 1 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; calvinsyahputra@gmail.com
2 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; nadliffai@umsida.ac.id ARTICLE INFO
ABSTRACT Keywords: Learning Media; Snakes Ladders; Qur'an Education This  research  is  motivated  by  the  use  of  learning  media  on  prayer procedures  that  have  not  been  maximized,  thus  causing  students' incomprehension  of  the  sequence  of  prayer  procedures.  Therefore, researchers  try  to  use  learning  media  in  the  form  of  Snakes  and Ladders media which has advantages that can produce an interesting and interactive atmosphere for the learning process. The purpose of this study is to assess whether the use of snakes and ladders media can improve students' understanding of the basic sequence of basic prayers and  student participation in  prayer  activities at TPQ  Darul Taqwa  Ganting  Sidoarjo.  This  research  uses  descriptive  qualitative method, the sample in this research is TPQ Darul Taqwa students. The results showed that the ability to understand the prayer procedures increased and significantly by using snakes and ladders media. The ability  to  understand  the  prayer  procedures  is  shown  by  students with the ability to remember the prayer sequence when the educator asks to practice it.
Article history:
Received 2024-01-15 Revised  2024-03-01 Accepted 2024-08-20
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Calvin Surya Syah Putra Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; calvinsyahputra@gmail.com

## PENDAHULUAN
Dalam  konteks  pendidikan,  terdapat  upaya-upaya yang  dapat diambil  untuk  menciptakan lingkungan belajar yang sesuai dan proses pembelajaran yang ide 1 . Tujuannya adalah menciptakan kondisi  yang  memungkinkan  peserta  didik  mengembangkan  potensi  mereka  secara  penuh 2 . Pendidikan  juga  berupaya  menciptakan  generasi  yang  kompeten,  berkualitas,  dan  memiliki keterampilan yang relevan bagi diri mereka 3 . Pendidikan agama dianggap sebagai komponen kunci dalam membentuk kepribadian dan spiritualitas seseorang 4 . Dalam konteks ini, pendidikan agama islam menitik beratkan pada tiga aspek perkembangan, yakni koognitif, efektif, dan psikomotorik 5 . Dengan kata lain, ketika mendidik anak-anak tentang agama islam, perlu mengintegrasikan unsur pengetahuan,  praktik  ibadah,  dan  pembentukan  kebiasaan  baik  seperti  tata  cara  sholat 6 .  Dalam upaya mengajarkan konsep sholat kepada  peserta didik, terdapat sejumlah ketidak pahaman yang
1 Nurul Rohimah Adiyono, “Peran Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam Di Mts Negeri 1 Paser,” Journal Of Innovation Research And Knowledge 1, No. 5 (2021).
2 Nur  Haizah  Siregar,  “Pengembangan  Kualitas  Pendidikan  Di  Indonesia  Dilakukan  Melalui  Peningkatan  Profesionalitas  Guru,” Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: Jppp 1, No. 1 (2020): 38, Https://Doi.Org/10.30596/Jppp.V1i1.4454.
3 Nunung Faizah And Eni Fariyatul Fahyuni, “Manajemen Layanan Bimbingan Dan Konseling Dalam Meningkatkan Self Efficasy Dan Motivasi Belajar Siswa Di Sekolah Pada Masa Pandemi Covid- 19,” Academia Open 6 (2021): 1 – 9, Https://Doi.Org/10.21070/Acopen.6.2022.2324.
4 Rohmania N U R Susanti, “Penerapan Metode Fun Learning Dalam Meningkatkan Daya Tangkap Peserta Didik Pada Pembelajaran Al-Quran Di Tpq Al- Islah Semarang Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S . Pd .) Program Studi Pendidika,” 2022.
5 Lukman Hamid Lalah Nurjamilah, Tetin Nurfitri, “Efektivitas Penggunaan Media Permainan Ular Tangga Terhadap Kemampuan Anak Dalam Mengenal Angka Di Ra Al- Ihya,” Jurnal Keislaman Dan Pendidikan 2, No. 1 (2021): 27 – 32.
6 Riska  Pebrianti,  Drajat  Friansah,  And  Andriana  Sofiarini,  “Pengembangan  Media Permainan  Ular  Tangga  Dalam  Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas Iii Sd Negeri 138 Lubuklinggau,” Jote: Journal On Teacher Education 4, No. 1 (2022): 1 – 8.
umumnya  dialami  oleh  peserta  didik 7 .  Tantangan  utama  yang  dihadapi  adalah  kesulitan  dalam memahami urutan langkah langkah sholat. Selain itu, penerapan setrategi pengajaran yang kurang menarik  juga  berkontribusi  pada  kurangnya  minat  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  sholat 8 . Melihat  situasi  dan  realita  saat  ini,  menunjukkan  bahwa  masih  ada  beberapa  pendidik  yang cenderung mengandalkan metode pengajaran konvensional, seperti ceramah dalam menyampaikan materi sholat 9 . Kondisi  ini terjadi karena penggunaan  media pembelajaran yang kurang  optimal. Oleh karena itu, di tengah dinamika kemajuan teknologi  yang terus berubah melalui  inovasi dan kreativitas  manusia,  penting  untuk  merancang  pendekatan  pengajaran  yang  mengintegrasikan kebutuhan  anak  sesuai  dengan  perkembangan  zaman, sehingga  tercipta lingkungan  belajar yang efektif dan relevan 10 .
Berdasarkan  observasi  awal  di  TPQ  Darul  Taqwa  ganting  di  kecamatan  gedangan menunjukkan bahwa masalah utama yang dihadapi adalah gaya mengajar yang masih bergantung pada  metode  konvensioanal  dan  kurangnya  pembiasaan  dalam  mengajarkan  tata  cara  sholat 11 . Proses  pembelajaran  tradisonal  menyebabkan  mereka  bosan  dan  merusak  suasana  belajar  yang bermanfaat. Akibatnya, kemampuan siswa untuk memahami materi baik dari segi teks atau praktik menjadi terganggu, sehingga lebit sulit bagi mereka untuk membaca atau melakukan praktik ibadah 12 . Untuk mengatasi permasalahan ini sangat krusial dengan memberikan media edukasi yang dapat menginspirasi  anak-anak untuk belajar 13 . Penggunaan  media  pembelajaran  sangat  vital  dalam konteks pendidikan karena media memiliki peran krusial dalam memfasilitasi materi pembelajaran sehingga  lebih  mudah  diakses  oleh  siswa  dan  lebih  mudah  dipaham 14 .  Dengan  demikian,  sangat penting  untuk  mengadakan  pelatihan  dengan  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  yang  terus berkembang, sebagai salah satu cara untuk mencapai tujuan Pendidikan. Contohnya, menggunaan media ular tangga sebagai sarana untik meningkatkan pembelajaran sholat. dimana media ini tidak hanya meningkatkan efektivitas penyampaian materi, tetapi juga menumbuhkan lingkungan belajar yang menarik dan dinamis 15 . Permainan dadu yang disebut Ular Tangga dapat dimainkan oleh dua pemain  atau  lebih.  Pada  permainan  ini  melibatkan  gambar-gambar  ular  dan  tangga  serta  kotak kotak  pada  papan  permainan 16 .  Untuk  mendorong  pembelajaran  aktif,  siswa  didorong  untuk merancang dan menentukan tujuan pembelajaran mereka sendiri pada permainan ini 17 . Siswa dapat belajar sambil bersenang-senang dengan permainan ular tangga, dan peserta didik akan cenderung akan  lebih  terlibat  dalam  mengikuti  proses  Pelajaran 18 . Serta  penggunaan  teknologi  interaktif,
7 Nur  Asiah  Et  Al.,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Ular  Tangga  Terhadap  Kemampuan  Pemahaman  Kons ep  Peserta  Didik Kelas  V  Pada  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  Di  Sd/Mi,” Terampil:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Dasar 8,  No.  1  (2021):  9 – 18, Https://Doi.Org/10.24042/Terampil.V8i1.9130.
8 Rizqi Citra  Lestari  A nd  Eni  Fariyatul  Fahyuni,  “Implementation  Of  Video  Animation  Media  For  Ablution  Materials  To Improve Student” 06, No. 03 (2023): 535– 46. 9 Rizki Andriani  Et Al., “Game  Ular Tangga: Media  Edukatif  Dan Pers uasif Dalam  Memilih Jajanan Sehat Bagi  Anak Usia Sekolah Dasar,” Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat 1 (2023): 1 – 9, Https://Doi.Org/10.61142/Psnpm.V1.83.
10 Abdul Sakti, “Meningkatkan Pembelajaran Melalui Teknologi Digital,” Jurnal Penelitian Rumpun Ilmu Teknik (Juprit) 2, No. 2 (2023): 212 – 19. 11 Winda  Sulistyarini  And  Siti  Fatonah,  “Pengaruh  Pemahaman  Literasi  Digital  Dan  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Terhadap Kompetensi  Pedagogik  Guru  Era  Digital  Learning,” Journal  Of  Educational  Learning  And  Innovation  (Elia) 2,  No.  1  (2022):  42 – 72, Https://Doi.Org/10.46229/Elia.V2i1.383.
12 Afina  Mauliya,  “Strategi  Pembelajaran  Akhlak  Di Masa  New  Normal  Pada  Mata  Pelajaran Pai  Di Sekolah  Dasar Melalui  Model Hybrid Learning,” Proceeding Umsurabaya , 2021, 1 – 12. 13 Salsabila Januar Putri And Ainun Nadlif, “Penerapan Film Animasi Nussa Dan Rara Sebagai Media Pembelajaran Akidah Akhlak,” Research And Development Journal Of Education 9, No. 2 (2023): 1140, Https://Doi.Org/10.30998/Rdje.V9i2.19240.
14 Kecamatan Muara And Satu Kota, “Permainan Ular Tangga Modifikasi Sebagai Media Pembelajara n Alternatif Untuk Siswa Sdn Gondang 3 Bojonegoro” 01, No. 05 (2021): 30– 34. 15 M Faisal, “Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Metode Demonstrasi Pada Pembelajaran Fiqih Materi Sholat I’dain Siswa Kelas Iv Zubair Sd It Nurul I’lmi Padangsidimpuan,” 2022.
16 Mafaza Amrillah And Ainun Nadlif, “Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Pada Surah Luqman Ayat 12-19 Berdasarkan Tafsir Ibnu Katsir,” Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi 23, No. 3 (2023): 2570, Https://Doi.Org/10.33087/Jiubj.V23i3.4222.
17 S Budiyati, “Motivasi Belajar Pai Dengan Media Permainan Ular Tangga Bagi Anak Tunagrahita,” Al-Maziyah: Jurnal Pai Sekolah Luar Biasa 1, No. 1 (2022): 1 – 8. 18 Saiful  Annam,  Supriyono  Supriyono, And  Rintis Rizkia  Pangestika,  “Efektivitas  Pengembangan  Media  Ular  Tangga  Berbantuan Kartu Angka,” Edusia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Asia 1, No. 1 (2021): 128 – 42, Https://Doi.Org/10.53754/Edusia.V1i1.89.
seperti  animasi  video  tata  cara  sholat,  yang  dapat  menjadi  alat  yang  sangat  membantu  untuk membantu siswa memahami materi sholat 19 .
Menggunakan  media  permainan  ular  tangga  dalam  proses  pembelajaran  dapat  membantu mempermudah dalam memahami urutan tata cara sholat, dimana media ular tangga telah terbukti menjadi sarana yang sesuai dengan berbagai lingkungan dan karakteristik siswa 20 . Terlealisasikan, bahwa  permainan  ini  menumbuhkan  lingkungan  belajar  yang  menarik  dan  aktif.  Dimana  siswa akan lebih cenderung mengikuti dan berpartisipasi aktif dalam pelajaran melalui media ular tangga ini 21 . Gerakan yang harus dilakukan dalam sholat dapat dihubungkan dengan setiap langkah pada ular tangga, sehingga membuat urutannya menjadi lebih jelas. Untuk mencegah kebosanan dalam proses  pembelajaran  dan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  efektif  dan  efisien  kepada siswa, penggunaan  media permainan ular tangga menghasilkan  interaksi  yang menarik 22 . Taktik ini  dapat  membantu  siswa  menjadi  lebih  terlibat  dalam  pendidikan  mereka,  yang  akan meningkatkan pemahaman mereka tentang tata cara salat secara keseluruhan 23 .
Sebelum menggunakan materi pembelajaran permainan ular tangga, hanya 55% siswa yang memenuhi atau melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sesuai dengan temuan penelitian sebelumnya. Namun, 100% siswa mampu memenuhi atau melampaui KKM setelah menggunakan sumber belajar tersebut. Dengan kata lain, hasil belajar siswa meningkat sebesar 45%. Ketika media pembelajaran  ini  digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  tidak  hanya  membuat  pembelajaran menjadi  lebih  mudah  tetapi  juga  membuat  siswa  lebih  termotivasi  untuk  mempelajari  materi Pelajaran 24 . Menurut  penelitian  yang  berbeda, keterlibatan  siswa  juga  meningkatkan  hasil  media permainan ular tangga, dimana meningkatkan hasil belajar siswa dengan kategori sangat baik. Rata- rata hasil belajar siswa meningkat 13,2% dengan adanya media tersebut, yaitu dari 68,8% pada siklus I menjadi 82% pada siklus II. Pada siklus II, persentase ketuntasan klasikal naik menjadi 80% pada siklus I menjadi 96%. Dengan demikian, sebagian besar data menunjukkan bahwa ketuntasan telah tercapai, sehingga  efektivitas pembelajaran siklus  II berhasil. Wawancara dengan guru dan siswa juga mengindikasikan respon positif terhadap penggunaan media permainan ular tangga. 25 . Temuan ini menunjukkan bagaimana penggunaan materi yang berkaitan dengan permainan ular  tangga  dapat memotivasi  siswa  untuk  belajar  dan membuat  lingkungan  kelas  menjadi  lebih menarik  dan  menyenangkan.  Pengenalan  huruf  hijaiyyah  yang  inovatif  dan  partisipatif  juga dimungkinkan  oleh  media  ini.  Siswa  belajar  pengenalan  huruf  hijaiyyah  melalui  bermain  sambil belajar da n berinteraksi aktif dengan teman sekelompok dalam permainan ular tangga iqra’ 26 . Fokus utama dari penelitian ini adalah sebagai sarana untuk meningkatkan efektifitas pengajaran sholat di taman Pendidikan Al- Qur’an (TPQ) dengana memanfaatkan media ular tangga, serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam kelompok tartil 1 di tpq darud taqwa ganting 27 . Oleh karena itu, penelitian ini  diyakini  dapat  membantu  mengatasi  tantangan-tantangan  yang  muncul  dalam  proses
19 Nadia Oktavia And Desyandri Desyandri, “Validitas Dan Praktikalitas Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Macromedia Flash 8 Pada Pembelajaran Tematik Di Kelas Iv Sekolah Dasar Kota Padang,” Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar 4, No. 2 (2021): 58, Https://Doi.Org/10.24036/Jippsd.V4i2.112704.
20 A  R  Nurmasari,  “Penanaman  Nilai -Nilai  Religius  Dalam  Meningkatkan  Kesadaran  Beragama  Melalui  Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Di Smp Negeri 2 …,” 2022.
21 Elsi Ameliasari Et Al., “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Salat Menggunakan Media Ular Tangga Digital Corresponding Author : ” 4, No. 2 (2024): 526 – 38. 22 Dian Ekawati And Ahmad Arifin, “Pendekatan Dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Teori, Konsep, Dan Implementasi,” An Nabighoh 24, No. 1 (2022): 111, Https://Doi.Org/10.32332/An-Nabighoh.V24i1.4818.
23 Hafitza  Rahmawati  And  Zuraidah,  “Penerapan  Metode  Demontrasi  Bimbingan  Shalat  Dan  Bacaan  Sholat  Usia  5  Tahun Menggunakan Media Gambar Di Tpq Nurul Huda 1 Bojonegoro,” Keagamaan: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2, No. 2 (2021): 113 – 16.
24 Anjelina Wati, “Pengembangan Media Permainan Ular Tangga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar,” Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2, No. 1 (2021): 68 – 73, Https://Doi.Org/10.33487/Mgr.V2i1.1728.
25 Dewi  Fatmawati,  “Penerapan  Metode  Permainan  Edukatif  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Di  Sd  It  Rabbani Watampon e,” Jurnal Al-Qayyimah 3, No. 2 (2020): 21 – 40, Https://Doi.Org/10.30863/Aqym.V3i2.1085.
26 Nur Oktavia Anggraeni, Yunus Abidin, And Yona Wahyuningsih, “Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga Digita l Pada Materi Keragaman Budaya Indonesia Mata Pelajaran Ips Kelas Iv Sekolah Dasar,” Jurnal Pipsi (Jurnal Pendidikan Ips Indonesia) 8, No. 1 (2023): 22, Https://Doi.Org/10.26737/Jpipsi.V8i1.3976.
27 Abd Haris Et Al ., “Implementasi Pendekatan Saintifik Dalam Proses” 10 (N.D.): 212– 22.
pembelajaran tata cara sholat di Taman Pendidikan Al- Qur’an 28 . Melalui penjelasan yang telah di paparkan diatas, penulis tertarik melakukan penelitian lebih lanjut penggunaan media ular tangga pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  (sholat)  di  tpq  darud  taqwa  ganting  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran sholat  sekaligus  menyelesaikan  beberapa masalah yang  ada pada  pendekatan  pengajaran  secara  konvensional.  Data  akan  dikumpulkan  melalui  observasi langsung  terhadap efektifitas  siswa,  dengan  mengukur  sejauh  mana  siswa  dapat memahami  tata cara  sholat  dengan  benar  setelah  menerima  pengajaran.  Temuan  penelitian  ini  dapat  digunakan sebagai landasan untuk mengembangkan pendekatan pengajaran yang lebih inovatif dan menarik untuk pendidikan agama Islam di Taman Pendidikan Al-Qur'an (TPQ).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  deskriptif  kualitatif  yang  menggambarkan  informasi faktual  yang  dikumpulkan  dari  observasi  lapangan  secara  langsung  dalam  upaya  untuk memberikan  ringkasan  temuan  penelitian 29 .    Penelitian  ini  menguraikan  secara  alami  tentang hubungan yang relevan dengan penerapan metode permainan edukatif yang dikenal sebagai "ular tangga".  Para  guru  dan  siswa  di  TPQ  yang  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran  menjadi informan  penelitian.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi  parsipatif,  wawancara  mendalam,  dan analisis dokumen, yang selanjutnya dianalisis secara deskriptif. 30 Tujuan dari penelitian ini adalah untuk  menyajikan  ringkasan  komprehensif  tentang  keterlibatan  anak-anak  dalam  belajar  sholat dengan  menggunakan  media  ular  tangga  di  TPQ,  serta  partisipasi  siswa,  motivasi  belajar,  dan evaluasi praktik 31 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran sholat merupakan bagian utama dari pendidikan agama islam yang diajarkan di  tpq  darul  taqwa  ganting,  sidoarjo.  Metode  pengajaran  khusus  yang  diterapkan  di  tpq  ini mengutamakan  pemahaman  yang  menyeluruh  tentang  proses  sholat.  Untuk  memberikan pendidikan  yang  lengkap  dan  menyeluruh  tentang  proses  sholat,  para  guru  di  tpq  darul  taqwa ganting berfokus pada komponen-komponen penting, seperti gerakan, bacaan, dan tata cara sholat yang  benar  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  Islam 32 .  TPQ  Darul  Taqwa  Ganting  juga  mendorong partisipasi  keluarga dan orang  tua dalam pendidikan  sholat.   Selain menjadi  panutan  atau orang yang selalu ditiru oleh anak-anak mereka, orang tua memiliki peran penting dalam mengajari anak- anak mereka dalam hal agama, sosial, dan penilaian individu 33 .
Di  TPQ  Darul  Taqwa  Kegiatan  edukasi  digunakan  untuk  memastikan  bahwa  setiap  siswa benar-benar memahami tahapan-tahapan yang ada dalam sholat. Setelah itu, para guru mengajak siswa untuk sholat secara langsung sesuai dengan tuntunan  yang benar. Hal ini dilakukan untuk memastikan  bahwa  pemahaman  siswa  tidak  hanya  sebatas  pengetahuan  dan  teori.  Guru menggunakan permainan ular tangga sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran 34 .
28 Mohamad Syipa And Sutisna Sutisna, “Implementasi Game Edukasi Pengenalan Huruf Hijaiyah Berbasis Dekstop Dengan Metode Mdlc  Pada  Majlis  Ta’lim  Raudhoh  Al  Ummahat  Jakarta  Barat,” Jurnal  Sosial  Teknologi 1,  No.  7  (2021):  653 – 60, Https://Doi.Org/10.59188/Jurnalsostech.V1i7.153.
29 R  Setiawati  And  Istiqamah,  “Penggunaan  Media  Ular  Tangga  Sebagai  Media  Pembelajaran  Sastra  Pada  Sma/Ma  Sederajat,” Konferensi Nasional Pendidikan I , No. 2011 (2021): 119 – 22. 30 Ridlo Pramono, “Indonesian Journal Of Teaching And  Learning  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Game  Ular Tangga  Digital Tentang Moderasi  Beragama  Di  Man 2  Banjarnegara  Ridlo  Pramono  Riwayat  Artikel,” Indonesian  Journal  Of Teaching  And  Learning 2, No. 1 (2023): 97 – 104. 31 Ratna Puspitasari And Septiani R esmalasari, “Peran Guru Sebagai Figur Panutan Dalam Penerapan Keterampilan Saling Berbagi Di Era Disrupsi” 2, No. 2 (2022): 71.
32 Zhiwei Zhou;, Haiying L i;, And Yang Jia, “Engaruh Penyuluhan Melalui Media Dan Ular Tangga Edukatif Terhadap Pengetahua Sayur Dan Buah Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Gizi Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Penyuluhan Melalui Media Animasi Dan Ular Tangga Edukatif Te rhadap Peningkatan,” Sustainability (Switzerland) 11, No. 1 (2019): 1 – 14.
33 Efrianus Ruli, “Tugas Dan Peran Orang Tua Dalam Mendidik Anak,” Jurnal Edukasi Nonformal Vol.1, No. No.1 (2020): Hlm.145.
34 Bungaria  Febryani  Simanjuntak,  Rotua  Samosir,  And  Uranus  Zamili,  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Ular  Tangga  Terhadap Kemampuan  Mengenal  Lambang  Bilangan  Anak  Usia  5- 6,” Jurnal  Riset  Rumpun  Agama  Dan  Filsafat 2,  No.  2  (2023):  204 – 14, Https://Doi.Org/10.55606/Jurrafi.V2i2.2014.

## A. Definisi Permainan Ular Tangga
Metode  media  dari  permainan  ular  tangga  adalah  pilihan  yang  baik  untuk  digunakan dalam pembelajaran pendidikan anak usia dini, terutama untuk mengembangkan keterampilan kognitif  anak-anak.  Guru  dapat  menyampaikan  materi  pembelajaran,  seperti  tata  cara  sholat, dengan  cara  membuat  suasana  pembelajaran  menjadi  menarik  dan  menyenangkan  dengan menggunakan permainan ini 35 .
Alat edukasi ini merupakan inovasi dari permainan papan konvensioanal, yang biasanya terdiri  dari  dadu,  pion,  dan  gambar  kotak  sebagai  komponen  utamanya 36 .  Para  pemain melempar dadu dalam permainan ular tangga untuk  menentukan  berapa langkah  yang harus diambil. Papan berbentuk kotak dengan sepuluh baris dan sepuluh kolom  yang menampilkan gambar ular dan tangga bersama dengan angka 1 sampai 100 membentuk permainan. Permainan papan adalah jenis permainan yang diklasifikasikan sebagai permainan ini 37 . Anak-anak masih sering  memainkan  permainan  tradisional  ular  tangga,  dan  sebagian  besar  dari  mereka menikmatinya.  Karena  banyaknya  kejutan  menyenangkan  yang  dapat  ditemui  saat  bermain, permainan  ini  dianggap  menarik  dan  tidak  membosankan.  Oleh  karena  itu,  konsep  penulis adalah  memanfaatkan  media  "character  snakes  and  ladders"  atau  ular  tangga  karakter  yang merupakan  reimagining  dari  permainan  ular  tangga  klasik,  yang  dirancang  untuk  membantu anak  usia  dini  di  sekolah  dasar  dalam  mengembangkan  karakter  moral.  Ketika  dimainkan dengan  orang  lain,  permainan  ular  tangga  adalah  permainan  yang  ringan,  mudah,  instruktif, menyenangkan, dan sangat menarik. Hanya dengan selembar karton atau papan, dadu, bidak, dan  pengocok  dadu,  permainan  ular  tangga  ini  ringan  dan  portable 38 .  Aturan  permainannya cukup sederhana untuk dipelajari oleh pemain baru, yang membuat permainan ini lebih mudah dipahami.  Itulah  mengapa  permainan  dengan  100  petak  yang  disusun  dalam  10  baris  dan  10 kolom dikenal sebagai permainan ular tangga 39 .

## B. Karakteristik Ular Tangga
Dengan memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif dan menyuarakan pendapat mereka, penggunaan  media  ular  tangga  dapat  meningkatkan  semangat  belajar  dan  keterlibatan  siswa, yang pada akhirnya dapat meningkatkan prestasi akademik mereka. Yang terpenting, media ini merupakan  alat yang  efektif bagi  guru  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  yang  lebih mudah 40 . Dengan cara ini, tujuan dari penggunaan media pendidikan adalah untuk merangsang keterlibatan siswa dalam belajar sambil memperluas berbagai keahlian mereka. Kualitas media Ular Tangga  memiliki  fungsi,  dimana  media  ini  tidak  hanya  mendidik  berbagai keterampilan dan  bertindak  sebagai  mediator,  tetapi  juga  mendorong  partisipasi  siswa  dalam  proses pembelajaran 41

## C. Manfaat Media Pembelajaran Ular Tangga
Keuntungan  dan  tujuan  media  ular  tangga  ialah  meningkatkan  pemahaman  wawasan siswa  melalui  pembelajaran  berbasis  permainan,  mendorong  proses  berpikir,  kreativitas,  dan pengembangan  bahasa  dalam  mebumbuhkan  moral  dan  sikap,  menciptakan  lingkungan
35 Cindy Fatikasari Et Al., “Penggunaan Media Ular Tangga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Bangun Ruang Kelas 2 Sdn Plamongansari 02” 3 (2023): 8764– 73. 36 Dina Lestari, Ika Candra Sayekti, And Siti Khanifah, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Ular Tangga Materi  Jenis  Sudut Kelas  3  Sdn  3  Temboro,” Educatif  Journal  Of  Education Research 4,  No.  3  (2022):  132 – 38, Https://Doi.Org/10.36654/Educatif.V4i3.213.
37 Ponco Naufal Hidayat, “Permainan Ular Tangga Untuk Anak Sekolah Dasar : Media Pembelajaran Bahasa Indonesia ., ” (Senassdra) Seminar Nasional Sosial Sains, Pendidikan, Humaniora 1 (2022): 850 – 54. 38 Richa Novyana, “Pengaruh Media Permainan Ular Tangga Terhadap Pengetahuan Siswi S mp 6 Ternate Tentang Cara Mengatasi Nyeri Haid,” Jurnal Kebidanan 9, No. 2 (2020): 130 – 35, Https://Doi.Org/10.35890/Jkdh.V9i2.158.
39 Dewi  Wahyuni,  “Pengembangan  Media  Ular  Tangga  Tematik  Pada  Tema  4  Subtema 1  ‘  Jenis - Jenis  Pekerjaan’  Di  Sd  Negeri  5 Sekayu.” 1, No. 4 (2022): 1– 23. 40 F Al Anshori And S Sukmawati, “Penerapan Media Pembelajaran Ular Tangga Pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa,” Jurnal Pelita 1, No. 1 (2021): 28 – 36. 41 Elva Yunianti; Syamsiah; Hasnaeni, “Upaya Peningkatan Minat Belajar Dan Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Media Pembelajaran Ular Tangga,” ©Jp-3 Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran Upaya 5, No. 3 (2023): 457.
bermain yang menstimulasi, aman, dan menyenangkan, mengajarkan siswa tentang menang dan kalah dalam bermain, serta mengajarkan siswa untuk bekerja sama dan menunggu giliran 42 .

## D. Keunggulan dan Kekurangan Media Pembelajaran Ular Tangga
Ketika  anak-anak  pertama  kali  mulai  bermain  ular  tangga,  ini  adalah  cara  yang  bagus untuk  mengajari  mereka  kesabaran,  meningkatkan  fokus,  dan  memotivasi  peserta  didik  agar tidak  bosan  saat  proses  pembelajaran.  Kekurangan  dari  media  ini  adalah  membutuhkan persiapan siswa untuk memodifikasi cara mengajarkan konsep materi dan kegiatan belajar 43 .

## E. Tahapan Media Ular Tangga
Adapun  langkah-langkah  penggunaan  media  ular  tangga,  seperti  yang  dijelaskan  oleh Dimas Hermawan, diantaranya: 1) Masukkan bidak ke dalam kolom awal; 2) Selanjutnya, lempar dadu untuk memastikan berapa banyak tahapan yang ada. 3) Hitung jumlah dadu yang muncul; 4) Pindahkan bidak sesuai dengan jumlah dadu. Bidak dapat naik ke kolom di bagian atas tangga jika berhenti di kolom yang menopang anak tangga. Jika bidak berhenti di kolom dengan ujung ekor ular, maka bidak dapat turun ke kolom dengan kepala ular 44 .

## F. Karakteristik Media Ular Tangga
Permainan adalah bentuk media di mana para peserta terlibat satu sama lain sesuai dengan aturan yang ditetapkan. Salah satu jenis media permainan adalah ular tangga. Arief s. Sadiman menegaskan  untuk  mendukung  sudut  pandang  ini  bahwa  setiap  permainan  harus  mencakup unsur-unsur esensial sebagai berikut: 45 .
a. Adanya pemain.
b. Tersedianya tempat dimana para pemain dapat bermain.
c. Permainan memiliki peraturan peraturan tertentu.
d. Tujuan tertentu yang lebih disukai.
Gambar ular tangga atau foto-foto lain dapat ditemukan dalam perlengkapan permainan ular tangga yang berkaitan dengan topik ular tangga yang terkait erat dengan gambar atau foto pada papan permainan ular tangga. Foto dan gambar memiliki tujuan yang sangat praktis dalam hal penyampaian pesan melalui visual yang menarik perhatian pengguna, menyoroti detail, atau menyediakan data. Oleh karena itu, gambar atau foto merupakan media yang didasarkan pada tampilan visual. Sebuah papan atau selembar karton dengan petak-petak berfungsi sebagai area bermain  dalam  permainan  ular  tangga.  Nomor  diberikan  pada  setiap  petak  dengan  urutan sebagai berikut: 1 di sudut kiri bawah, 10 di sudut kanan bawah, 11 di baris kedua dari kanan ke kiri, 20 di baris kedua dari kanan ke kiri, dan seterusnya hingga 100 di sudut kiri atas. Gambar dengan pesan atau tindakan, baik yang positif maupun yang membahayakan, dapat ditemukan dalam berbagai cerita. Perbuatan atau pesan yang baik biasanya dihargai dengan tangga yang mengarah ke plot yang lebih tinggi, sedangkan perbuatan atau perkataan yang buruk biasanya dihukum dengan ular yang mengarah ke plot yang lebih rendah 46 .
G. Cara  Penggunaan Media Ular  Tangga  Dalam  Pembelajaran Tata Cara  Sholat  Di  Tpq  Darul Taqwa Desa Ganting Sidoarjo
Berikut  ini  prosedur  penggunaan  media  ular  tangga  dalam  mengajarkan  shalat  di  TPQ Darul Taqwa, Desa Ganting, Sidoarjo:
42 Irfan  Rivai,  Muflikhul  Khaq,  And  Titi Anjarini,  “Penerapan  Media  Ular  Tangga  Berbantuan  Kartu  Angka  Untuk  Meningkatkan Keaktifan  Dan  H asil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  Kelas  Ii,” Jurnal  Kualita  Pendidikan 3,  No.  1  (2022):  31 – 37, Https://Doi.Org/10.51651/Jkp.V3i1.131.
43 Meila  Noor  Syafria,  Ika Ari  Pratiwi,  And  M.  Syafruddin  Kuryanto,  “Pengaruh  Media  Ular  Tangga  Keberagaman  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Muatan Ppkn Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu 7, No. 5 (2023): 3111 – 17, Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V7i5.5863.
44 Fenny Adnina Daulay And Nana Ronawan Rambe, “Penerapan Media Ular Tangga Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii Di Smp Neger 2 Tehoru,” Indonesian Journal Of Teaching And Teacher Education 1 (2023): 34 – 39, Https://Doi.Org/10.58835/Ijtte.V3i1.196.
45 Eka Setiawati,  Mrs. Desri, And  Elih Solihatulmilah, “Permainan Ular Tangga Dalam  Mengingkatkan  Kemampuan  Moral Anak,” Jurnal Petik 5, No. 1 (2019): 85 – 91, Https://Doi.Org/10.31980/Jpetik.V5i1.494. 46 Hartinawanti  And  Dina  Firliana  Nurddin,  “Implementasi  Modul  Ajar  Matematika  Berbasis  Media  Ular  Tangga  Dalam Meningkatkan Literasi Numerasi Siswa Kelas V,” Jurnal Pendidikan Tambusai 7, No. 3 (2023): 28634 – 42.
a. Perumusan pertanyaan: mentor atau instruktur menyiapkan pertanyaan-pertanyaan tentang berbagai  proses,  niat,  gerakan,  dan  doa-doa  dalam  sholat  yang  dikaitkan  dengan  praktik sholat.
b. Menyiapkan papan ular tangga: susunlah sebuah papan dengan kotak-kotak angka mulai dari 1 sampai 100. Beberapa kotak berisi ular yang turun ke kotak yang lebih rendah, sementara yang lain memiliki tangga yang naik ke kotak yang lebih tinggi.
c. Pilihlah peserta, baik secara individu maupun dalam kelompok kecil, sebelum mereka mulai bermain.
d. Menetapkan  urutan  permainan:  pilih  urutan  permainan,  misalnya  dengan  menggunakan lemparan dadu atau metode lain.
e. Pemilihan  pion:  sebelum  permainan  dimulai,  setiap  pemain  memilih  bidak  atau  penanda yang akan digunakan.
f. Memulai  permainan:  pemain  pertama  melempar  dadu  dan  melanjutkan  permainan  sesuai dengan jumlah lemparan. Pada kotak yang mewakili nomor dadu, pemain akan berhenti.
g. Menjawab pertanyaan: instruktur  atau pemimpin  permainan akan mengajukan  pertanyaan tentang metode sholat jika pemain berhenti di petak dengan tangga atau ular di atasnya.
h. Konsekuensi  dari jawaban: pemain akan menurunkan  ular ke kotak yang lebih rendah jika jawabannya salah, dan menaiki tangga ke kotak yang lebih tinggi jika jawabannya tepat.
i. Penguatan konten: instruktur atau game master dapat memberikan penguatan untuk konten yang telah dipelajari setelah pertanyaan dijawab dengan benar.
j. Perpanjangan permainan: pemain berikutnya melempar dadu dan mengikuti instruksi yang sama untuk melanjutkan permainan.
k. Pemenang:  pemenangnya  adalah  pemain  pertama  yang  mencapai  kotak  terakhir,  yang umumnya adalah kotak 100.
Untuk  memahami  bagaimana  cara  permainan  ular  tangga  dalam  sholat,  perhatikan contoh-contoh pertanyaan untuk permainan ular tangga berikut ini:
a. Kotak 1:
Pertanyaan "apa langkah pertama sebelum memulai sholat?" Jawaban yang benar adalah "niat."
Jawaban yang salah: telusuri kembali dua langkah. b. Kotak 2:
Pertanyaan "berapa rakaat yang ada dalam sholat subuh?" Jawaban yang benar adalah "dua rakaat."
Jawaban yang salah: telusuri kembali satu langkah. c. Kotak 3. Pertanyaan
"apa yang dibaca saat ruku'?" Jawaban yang benar adalah "subhana rabbiyal adhim." Jawaban yang salah:putar balik satu langkah d. Kotak 4: "jam berapa waktu sholat dhuha?" Jawaban yang benar adalah "setelah matahari terbit." Jawaban yang salah: putar balik satu langkah. e. Kotak 5
Pertanyaan: "berapa rakaat dalam sholat dhuha?" Jawaban yang benar adalah, "minimal dua rakaat, maksimal delapan rakaat." Jawaban yang salah: telusuri kembali dua langkah.
f. Kotak 6
Pertanyaan: "apa yang anda lakukan jika anda melewatkan satu rakaat dalam sholat?" Jawaban yang benar adalah "sujud sahwi."
Jawaban yang salah: telusuri kembali langkah anda.
g. Kotak 7. Pertanyaan
"kapan sholat dzuhur dimulai?" adalah pertanyaannya.
Jawaban yang benar adalah, "setelah matahari melintas  tepat di atas kepala."Jawaban yang salah: telusuri kembali dua langkah.
h. Kotak 8:
Pertanyaan: "berapa rakaat dalam sholat maghrib?" Jawaban yang benar adalah "tiga rakaat." Jawaban yang salah: telusuri kembali satu langkah.
i. Kotak 9:
Pertanyaan "apa bacaan yang dibaca pada tasyahud akhir?" Jawaban yang benar adalah "tahiyyatulillahi wa shalawatu..." Jawaban yang salah: ulangi kembali tiga langkah.
j. Kotak 10. Bacaan tasyahud akhir
Pertanyaan: "apa yang anda lakukan jika anda diinterupsi saat sholat?" "mengulangi sholat jika disela dengan sengaja," adalah jawaban yang benar. Jawaban yang salah: telusuri kembali dua langkah.
Setiap kotak memiliki pertanyaan di dalamnya yang menilai pengetahuan siswa tentang ritual  sholat  islam.  Siswa  dapat  melanjutkan  ke  kotak  berikutnya  jika  mereka  memberikan jawaban  yang  tepat.  Tetapi mereka  harus  kembali  beberapa langkah  jika  mereka  memberikan jawaban yang salah 47 .

## H. Hasil pembelajaran media ular tangga
Dari  data  hasil  penelitian  yang  dilakukan  untuk  peserta  didik  TPQ  Darul  Taqwa,  desa ganting, kabupaten sidoarjo, maka hasil penelitian sebagai berikut:
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  dengan  cara  praktik  pembelajaran  menggunakan media  ular  tangga,  diketahui  bahwa  kemampuan  memahami  tata  cara  sholat  di  TPQ  Darul Taqwa semakin meningkat. Maka, dengan penggunaan media ular tangga di TPQ Darul Taqwa proses pembelajaran memperlihatkan meningkatnya pemahaman peserta didik mata pelajaran tata cara sholat meningkat secara positif dan signifikan. Kemampuan memahami tata cara sholat ditunjukkan peserta didik dengan kemampuannya yang dapat mengingat urutan sholat ketika pendidik meminta mempraktikkannya

## KESIMPULAN
Penerapan  permainan  ular  tangga  untuk  anak-anak  dapat  secara  efektif  membantu pemahaman mereka tentang tata cara shalat. Hal ini dimaksudkan agar materi ini dapat membantu mereka memahami  tata cara salat dengan cara yang lebih menyenangkan  dan bermanfaat. Selain itu, meningkatkan  minat  belajar peserta didik.  Elemen-elemen  yang  menyenangkan  dan menarik dari  permainan  ular  tangga  membantu  meningkatkan  minat  belajar  anak-anak.  Guru  juga  dapat memasukkan nilai-nilai islam-seperti tanggung jawab, disiplin, dan kerja sama kelompok-ke dalam pelajaran  mereka dengan  penerapan  media ular  tangga  ini.  Sebagai hasilnya,  penggunaan  media ular tangga di TPQ Darul Taqwa, desa ganting, sidoarjo untuk mengajarkan proses sholat memiliki efek yang baik pada pemahaman dan keterlibatan siswa dalam pelajaran agama islam.

## REFERENCES
Adiyono, Nurul Rohimah. “Peran Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam Di Mts Negeri 1 Paser.” Journal Of Innovation Research And Knowledge 1, No. 5 (2021).
Ameliasari,  Elsi,  Eni  Fariyatul  Fahyuni,  Universitas  Muhammadiyah  Sidoarjo,  Universitas Muhammadiyah  Sidoarjo,  Elsi  Ameliasari,  And  Universitas  Muhammadiyah  Sidoarjo. “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Salat Menggunakan Media Ular Tangga Digital Corresponding Author : ” 4, No. 2 (2024): 526– 38.
Amrillah, Mafaza, And Ainun Nadlif. “Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Pada Surah Luqman Ayat 12- 19 Berdasarkan Tafsir Ibnu Katsir.” Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi 23, No.
47 Indryani,  “Menghafalkan  Bacaan  Sholat  Secara  Kreatif  Melalui  Permainan  Ular  Tangga,” Pendidikan  Inklusi  Anak  Usia Dinimeningkatkan Kreativitas Dan Kompetensi Guru Paud , No. November (2019): 685 – 89.
3 (2023): 2570. Https://Doi.Org/10.33087/Jiubj.V23i3.4222.
Andriani,  Rizki,  Fitri  Apriani,  Siti  Damayanti,  Orita  Satria,  Yulfa  Aulia,  And  Agus  Irmansyah. “Game Ular Tangga: Media Edukatif Dan Persuasif Dalam Memilih Jajanan Sehat Bagi Anak Usia  Sekolah  Dasar.” Prosiding  Seminar  Nasional  Pengabdian  Masyarakat 1  (2023):  1 – 9. Https://Doi.Org/10.61142/Psnpm.V1.83.
Anggraeni,  Nur  Oktavia,  Yunus  Abidin,  And  Yona  Wahyuningsih. “Pengembangan  Media Pembelajaran  Permainan  Ular  Tangga  Digital  Pada  Materi  Keragaman  Budaya  Indonesia Mata Pelajaran Ips Kelas Iv Se kolah Dasar.” Jurnal Pipsi (Jurnal Pendidikan Ips Indonesia) 8, No. 1 (2023): 22. Https://Doi.Org/10.26737/Jpipsi.V8i1.3976.
Annam,  Saiful,  Supriyono  Supriyono,  And  Rintis  Rizkia  Pangestika.  “Efektivitas  Pengembangan
Media Ular Tangga Berbantuan Kartu Angk a.” Edusia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Asia 1, No. 1 (2021): 128 – 42. Https://Doi.Org/10.53754/Edusia.V1i1.89.
Anshori,  F  Al,  And  S  Sukmawati.  “Penerapan  Media  Pembelajaran  Ular  Tangga  Pada  Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Terhadap Peningkatan Hasil Belajar S iswa.” Jurnal Pelita 1, No. 1 (2021): 28 – 36.
Asiah, Nur, Ayu Nur Shawmi, Silvi Megantara, And Djoko Rohadi Wibowo. “Pengembangan Media Pembelajaran Ular Tangga Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas V  Pada  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  Di  S d/Mi.” Terampil:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Dasar 8, No. 1 (2021): 9 – 18. Https://Doi.Org/10.24042/Terampil.V8i1.9130.
Budiyati, S. “Motivasi Belajar Pai Dengan Media Permainan Ular Tangga Bagi Anak Tunagrahita.” Al-Maziyah: Jurnal Pai Sekolah Luar Biasa 1, No. 1 (2022): 1 – 8.
Bungaria Febryani Simanjuntak, Rotua Samosir, And Uranus Zamili. “Pengaruh Penggunaan Media Ular Tangga Terhadap Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak Usia 5- 6.” Jurnal Riset Rumpun Agama Dan Filsafat 2, No. 2 (2023): 204 – 14. Https://Doi.Org/10.55606/Jurrafi.V2i2.2014. Daulay,  Fenny  Adnina,  And  Nana  Ronawan  Rambe. “Penerapan  Media  Ular  Tangga  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii Di Smp Neger 2 Tehoru.” Indonesian Journal Of Teaching And Teacher Education 1 (2023): 34 – 39. Https://Doi.Org/10.58835/Ijtte.V3i1.196. Ekawati, Dian, And Ahmad Arifin. “Pendekatan Dalam Pembelajaran Bahasa Arab: T eori, Konsep, Dan  Implementasi.” An  Nabighoh 24,  No.  1  (2022):  111.  Https://Doi.Org/10.32332/An- Nabighoh.V24i1.4818.
Elva Yunianti;  Syamsiah;  Hasnaeni.  “Upaya Peningkatan  Minat  Belajar Dan  Hasil  Belajar Peserta Didik Dengan Media Pembelajaran Ular Tangga.” ©Jp-3 Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran Upaya 5, No. 3 (2023): 457.
Faisal,  M.  “Meningkatkan  Hasil  Belajar  Dengan  Metode  Demonstrasi  Pada  Pembelajaran  Fiqih Materi Sholat I’dain Siswa Kelas Iv Zubair Sd It Nurul I’lmi Padangsidimpuan,” 2022.
Faizah,  Nunung,  And  Eni  Fariyatul  Fahyuni.  “Manajemen  Layanan  Bimbingan  Dan  Konseling Dalam  Meningkatkan  Self  Efficasy  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa  Di  Sekolah  Pada  Masa Pandemi
Covid- 19.” Academia Open 6 (2021): 1 – 9.
Https://Doi.Org/10.21070/Acopen.6.2022.2324.
Fatikasari,  Cindy,  Fenny  Roshayanti,  Harto  Nuroso,  Progam  Studi,  Pendidikan  Profesi,  Progam Studi,  And  Magister  Pendidikan.  “Penggunaan  Media  Ular  Tangga  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Bangun Ruang Kelas 2 Sdn Plamongansari 02” 3 (2023): 8764 – 73. Fatmawati,  Dewi.  “Penerapan  Metode  Permainan  Edukatif  Terhadap  Pembentukan  Karakter Peserta  Didik  Di  Sd  It  Rabbani  Watampone.” Jurnal  Al-Qayyimah 3,  No.  2  (2020):  21 – 40. Https://Doi.Org/10.30863/Aqym.V3i2.1085.
Fauzi,  Muhammad,  Amini  Rizki  Suci  Lestari,  Syarnubi,  Syarnubi, And  Mukti  Ali.  “Pengaruh Berwudhu  Terhadap  Konsentrasi  Belajar  Siswa.” In  International  Education  Conference  (IEC) FITK 2, No. 1 (2023): 108 – 22.
Haris,  Abd,  Universitas  Islam,  Zainul  Hasan,  Genggong  Probolinggo,  Ainul  Yaqin,  Universitas Islam, Zainul Hasan, Et Al. “Implementasi Pendekatan Saintifik Dalam Proses” 10 (N.D.): 212– 22.
Hartinawanti, And Dina Firliana Nurddin. “Implementasi Modul Ajar Matematika Berbasis Media
Ular  Tangga  Dalam  Meningkatkan  Literasi  Numerasi Siswa  Kelas  V.” Jurnal  Pendidikan Tambusai 7, No. 3 (2023): 28634 – 42.
Hidayat, Ponco Naufal. “Permainan Ular Tangga Untuk Anak Sekolah Dasar : Media Pembelajaran Bahasa Indonesia .” (Senassdra) Seminar Nasional Sosial Sains, Pendidikan, Humaniora 1 (2022):
850 – 54.
Indryani. “Menghafalkan Bacaan Sholat Secara Kreatif Melalui Permainan Ular Tangga.” Pendidikan Inklusi  Anak  Usia  Dinimeningkatkan  Kreativitas  Dan  Kompetensi  Guru  Paud ,  No.  November (2019): 685 – 89.
Lalah Nurjamilah, Tetin Nurfitri, Lukman Hamid. “ Efektivitas Penggunaan Media Permainan Ular Tangga  Terhadap  Kemampuan  Anak  Dalam  Mengenal  Angka  Di  Ra  Al- Ihya.” Jurnal Keislaman Dan Pendidikan 2, No. 1 (2021): 27 – 32.
Lestari,  Dina,  Ika  Candra  Sayekti,  And  Siti  Khanifah.  “Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Menggunakan Media Ular Tangga Materi Jenis Sudut Kelas 3 Sdn 3 Temboro.” Educatif Journal Of Education Research 4, No. 3 (2022): 132 – 38. Https://Doi.Org/10.36654/Educatif.V4i3.213. Lestari, Rizqi Citra, And Eni Fariyatul Fahyuni. “Implementation  Of Video Animation  Media For Ablution Materials To Improve Student” 06, No. 03 (2023): 535– 46.
Mauliya, Afina. “Strategi Pembelajaran Akhlak Di Masa New Normal Pada Mata Pelajaran Pai Di
Sekolah Dasar Melalui Model Hybrid Learning.” Proceeding Umsurabaya , 2021, 1 – 12.
Muara,  Kecamatan,  And  Satu  Kota.  “Permainan  Ular  Tangga  Modifikasi  Sebagai  Media Pe mbelajaran Alternatif Untuk Siswa Sdn Gondang 3 Bojonegoro” 01, No. 05 (2021): 30– 34. Novyana,  Richa.  “Pengaruh  Media  Permainan  Ular  Tangga  Terhadap  Pengetahuan  Siswi  Smp  6 Ternate  Tentang  Cara  Mengatasi  Nyeri  Haid.” Jurnal  Kebidanan 9,  No.  2  (2020):  130 – 35. Https://Doi.Org/10.35890/Jkdh.V9i2.158.
Nurmasari,  A  R.  “Penanaman  Nilai -Nilai  Religius  Dalam  Meningkatkan  Kesadaran  Beragama Melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Di Smp Negeri 2 …,” 2022. Oktavia, Nadia, And Desyandri Desyandri. “Validitas Dan Praktikalitas Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Macromedia Flash 8 Pada Pembelajaran Tematik Di Kelas Iv Sekolah Dasar Kota  Padang.” Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Sekolah  Dasar 4,  No.  2  (2021):  58. Https://Doi.Org/10.24036/Jippsd.V4i2.112704.
Pebrianti, Riska, Drajat Friansah, And Andriana Sofiarini. “Pengembangan Media Permainan Ular Tangga Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas Iii Sd Negeri 138 Lubuklinggau.” Jote: Journal On Teacher Education 4, No. 1 (2022): 1 – 8.
Pramono,  Ridlo.  “Indonesian  Journal  Of  Teaching  And  Learning  Pengembangan  Media Pembelajaran Game Ular Tangga Digital Tentang Moderasi Beragama Di Man 2 Banjarnegara Ridlo Pramono Riwayat Artikel.” Indonesian Journal Of Teaching And Learning 2, No. 1 (2023): 97 – 104.
Puspitasari, Ratna, And Septiani Resmalasari. “Peran Guru Sebagai Figur Panutan Dalam Penerapan Keterampilan Saling Berbagi Di Era Disrupsi” 2, No. 2 (2022): 71.
Putri, Salsabila Januar, And Ainun Nadlif. “Penerapan Film Animasi Nussa Da n Rara Sebagai Media Pembelajaran Akidah Akhlak.” Research And Development Journal Of Education 9, No. 2 (2023): 1140. Https://Doi.Org/10.30998/Rdje.V9i2.19240.
Rahmawati, Hafitza, And Zuraidah. “Penerapan Metode Demontrasi Bimbingan Shalat Dan Bacaan Shol at  Usia  5  Tahun  Menggunakan  Media  Gambar  Di  Tpq  Nurul  Huda  1  Bojonegoro.”
Keagamaan: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2, No. 2 (2021): 113 – 16.
Rivai, Irfan, Muflikhul Khaq, And Titi Anjarini. “Penerapan Media Ular Tangga Berbantuan Kartu Angka  Untuk  Meningkatkan  Keaktifan  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Matematika Kelas Ii.” Jurnal Kualita Pendidikan
3, No. 1 (2022): 31 – 37. Https://Doi.Org/10.51651/Jkp.V3i1.131.
Ruli, Efrianus. “Tugas Dan Peran Orang Tua Dalam Mendidik Anak.” Jurnal Edukasi Nonformal Vol.1, No. No.1 (2020): Hlm.145.
Sakti,  Abdul.  “Meningkatkan  Pembelajaran  Melalui  Teknologi  Digital.” Jurnal  Penelitian  Rumpun Ilmu Teknik (Juprit) 2, No. 2 (2023): 212 – 19.
Setiawati,  Eka,  Mrs.  Desri,  And  Elih  Solihatulmilah.  “Permainan  Ular  Tangga  Dalam Mengingkatkan  Kemampuan  Moral  Anak.” Jurnal  Petik 5,  No.  1  (2019):  85 – 91. Https://Doi.Org/10.31980/Jpetik.V5i1.494. Setiawati, R, And Istiqamah. “Penggunaan Media Ular Tangga Sebagai Media Pembelajaran Sastra Pada Sma/Ma Sederajat.” Konferensi Nasional Pendidikan I , No. 2011 (2021): 119 – 22.
Siregar,  Nur  Haizah.  “Pengembangan  Kualitas  Pendidikan  Di  Indonesia  Dilakukan  Melalui Peningkatan Profesionalitas Guru.” Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: Jppp 1, No. 1 (2020): 38. Https://Doi.Org/10.30596/Jppp.V1i1.4454.
Sulistyarini,  Winda,  And  Siti  Fatonah.  “Pengaruh  Pemahaman  Literasi  Digital  Dan  Pemanfaatan Media Pembelajaran Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru Era Digital Le arning.” Journal Of
Educational Learning And Innovation (Elia) 2, No. 1 (2022): 42 – 72.
Https://Doi.Org/10.46229/Elia.V2i1.383.
Susanti, Rohmania N U R. “Penerapan Metode Fun Learning Dalam Meningkatkan Daya Tangkap Peserta  Didik  Pada  Pembelajaran  Al-Quran  Di  Tpq  Al-  Islah  Semarang  Skripsi  Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S . Pd .) Program Studi Pendidika,” 2022.
Syafria, Meila Noor, Ika Ari Pratiwi, And M. Syafruddin Kuryanto. “Pengaruh Media Ular Tangga
K eberagaman Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Muatan Ppkn Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 7, No. 5 (2023): 3111 – 17. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V7i5.5863. Syarnubi. Filsafat  Pendidikan  Islam  Suatu  Pengantar  Untuk  Memahami  Filsafat  Pendidikan  Islam  Lebih Awal . Edited By Septia Fahiroh,  Yumi  Oktarima, And Nyayu Soraya. Palembang:  Anugrah Jaya, 2024.
Syarnubi Syarnubi. “Guru Yang Bermoral Dalam Konteks Sosial, Budaya, Ekonomi, Hukum, Dan Agama  (Kajian  UU  No.14  Tahun  2005  Guru  Dan  Dosen ).” Jurnal  PAI  Raden  Fatah 1,  No.  2 (2019): 25.
Syarnubi, Syarnubi. “Hakikat Evaluasi Dalam Pendidikan  Islam.” Jurnal PAI Raden  Fatah 5, No. 2 (2023): 469.
Syarnubi  Syarnubi.  “Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  Dan  Problematikanya:  Studi Kasus Di Fakultas Dakwah UIN- SUKA Yogyakarta.” Tadrib 1 (2016).
Syarnubi, Syarnubi. “Pendidikan Karakter Pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang.” Phd Diss., UIN Reden Fatah Palembang , 2020.
Syarnubi  Syarnubi.  “Penerapan  Paradigma  Integrasi -Interkoneksi  Dalam  Peningkatan  Mutu Lulusan.” Jurnal PAI Raden Fatah 4, No. 4 (2022): 375 – 95.
Syarnubi  Syarnubi.  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV Di SDN 2 Pengarayan.” Tadrib 5, No. 1 (2019): 87 – 103.
Syarnubi,  Syarnubi,  And  Ahmad  Syarifuddin  Sukirman  Sukirman.  “Curriculum  Design  For  The Islami c Religious Education Study Program In The Era Of The Industrial Revolution 4.0.” AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam 15, No. 4 (2023).
Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  And  Fauzi  Muhammad. Model  Pendidikan  Karakter  Di Perguruan Tinggi . Palembang: CV. Insan Cendekia, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron, Maryamah Maryamah, And Rohmadi Rohmadi. “An Analysis Of Student Errors In Solving HOTS Mathematics Problems Based On The Newman Proced ure.” In AIP Conference Proceedings 3058, No. 1 (2024).
Syarnubi,  Syarnubi,  And  Septia  Fahiroh.  “Shame  Compensation  In  Islamic  And  Psychological Perspectives.” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 10, No. 1 (2024): 12 – 31.
Syarnubi, Syarnubi, Muhammad Fauzi, Baldi Anggara, Septia Fahiroh, Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia,  Yumi  Oktarima,  And  Iflah  Ulvya. “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Menanamkan Nilai- Nilai Moderasi Beragama.” Prosiding Seminar Nasional Vol 1, No. 1 (2023):
113.
Syarnubi,  Syarnubi,  Firman  Mansir,  Mulyadi  Eko  Purnomo,  Kasinyo  Harto,  And  Akmal  Hawi.
“Implementing Character Education In Madrasah.” Jurnal Pendidikan Islam 7, No. 1 (2021): 77
Syipa, Mohamad, And Sutisna Sutisna. “Implementasi Game Edukasi Pengenalan Hu ruf Hijaiyah Berbasis  Dekstop  Dengan  Metode  Mdlc  Pada  Majlis  Ta’lim  Raudhoh  Al  Ummahat  Jakarta Barat.” Jurnal Sosial Teknologi 1, No. 7 (2021): 653 – 60.
Https://Doi.Org/10.59188/Jurnalsostech.V1i7.153.
Wahyuni, Dewi. “Pengembangan Media Ular Tangga Tematik Pada Tema 4 Subtema 1 ‘ Jenis -Jenis Pekerjaan’ Di Sd Negeri 5 Sekayu.” 1, No. 4 (2022): 1– 23.
Wati, Anjelina. “Pengembangan Media Permainan Ular Tangga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Sekolah Dasar.” Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2, No. 1 (2021): 68 – 73. Https://Doi.Org/10.33487/Mgr.V2i1.1728.
Zhou;, Zhiwei, Haiying Li;, And Yang Jia. “Engaruh Penyuluhan Melalui Media Dan Ular Tangga Edukatif Terhadap Pengetahua Sayur Dan Buah Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Gizi  Sekolah Tinggi  Ilmu  Kesehatan  Penyuluhan  Melalui Media Animasi  Dan Ular Tangga Edukatif Terhadap Peningkatan.” Sustainability (Switzerland) 11, No. 1 (2019): 1 – 14.