Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
PENGGUNAAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS THEORY OF DIDACTICAL SITUATION MELALUI MOODLE
Devit Juliani, Attin Warmi
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia
Corresponding Author * : Devit Juliani, Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Singaperbangsa Karawang, Jl. HS. Ronggo Waluyo, Karawang, Indonesia. Email: 1910631050054@student.unsika.ac.id Contact Person: 0895-6212-71200
Informasi Artikel:
Disubmit : 03 Juli 2023 Direvisi   : 17 Juli 2023 Diterima  : 24 Juli 2023
How to Cite: Juliani, D., Warmi, A. (2023). Penggunaan Lembar Kerja Siswa Berbasis Theory of didactical situation Melalui Moodle. Jurnal Theorems (The Original Reasearch of Mathematics, 8(1), 185-194.

## ABSTRAK
Perkembangan  teknologi  saat  ini  mampu  mengalihkan  sistem  pembelajaran  dalam  pendidikan.  Pemanfaatan media  digital  pada  pembelajaran  menjadi  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  siswa  dalam mempelajari matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penggunaan Lembar Kerja Siswa Berbasis Theory  of  didactical  situation  pada  pembelajaran  matematika  melalui  moodle.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Materi yang dipelajari pada Lembar Kerja Siswa yaitu Garis Singgung Lingkaran. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dokumentasi, wawancara, dan observasi.  Adapun  subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu  30  siswa  kelas  VIII  di  SMPN  2  Karawang  Barat.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  lembar  kerja  siswa  berbasis theory  of  didactical  situation  pada pembelajaran matematika melalui moodle sudah terlaksana dengan baik, mendapat respon yang positif dari siswa, dan  kemampuan  siswa  yang  diperoleh  dari  pembelajaran  menggunakan  LKS  yaitu  kemampuan  pemahaman konsep matematis.

## Kata kunci: Situasi Didaktis, Moodle, Pembelajaran Matematika

## ABSTRACT
The current technological development is capable of transforming the education system. The utilization of digital media  in  learning  has  become  one  of  the  factors  influencing  students'  success  in  studying  mathematics.  This research  aims  to  investigate  the  use  of  student  worksheets  based  on  the  Theory  of  Didactical  Situation  in mathematics learning through Moodle. The research adopts a qualitative approach with a descriptive method. The topic  studied  in  the  student  worksheets  is  Tangent  Lines  to  Circles.  The  data  collection  techniques  used  are documentation, interviews, and observations. The subjects of this research are 30 eighth-grade students at SMPN 2  Karawang  Barat.  The  research  findings  indicate  that  the  use  of  student  worksheets  based  on  the  Theory  of Didactical  Situation  in  mathematics  learning  through  Moodle  has  been  implemented  successfully,  received positive responses from students, and improved students' ability to understand mathematical concepts.
Keywords: Didactical Situation, Moodle, Mathematics Learning

## PENDAHULUAN
Perencanaan, proses, dan evaluasi dalam pembelajaran matematika merupakan tahapan yang saling berkaitan  satu  sama  lain  sehingga  mempengaruhi  tercapainya  suatu  tujuan  pembelajaran.  Tahapan tersebut idealnya disusun berdasarkan kebutuhan, dengan memperhatikan hubungan antara siswa, guru,
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
dan materi. Proses pembelajaran yang semestinya tidak disampaikan secara langsung oleh guru, tetapi melalui  peran  aktif  siswa,  sehingga  diperlukan  situasi  yang  mendukung  dalam  terjadinya  proses pembelajaran yang sesuai   (Zulkarnaen et al., 2022). Situasi tersebut diharapkan dapat menuntun siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan matematika secara mandiri  berdasarkan pada cara berpikir dan cara memahami  masalah  matematis.  Pembelajaran  dengan Theory  of  didactical  situation  (TDS)  dapat digunakan dalam membentuk situasi yang demikian.
TDS  didasarkan  pada  metode  penciptaan  situasi  melalui  pengetahuan  yang  bertujuan  untuk menyelesaikan  tugas  yang  diberikan,  pengetahuan  dalam  hal  ini  dapat  didefinisikan  sebagai  solusi dalam penyelesaian masalah. Dalam upaya memperoleh pengetahuan baru secara bertahap, peran guru sebagai  fasilitator  dalam  proses  pembelajaran  menjadi  sangat  penting.  Oleh  karena  itu,  diperlukan pedoman yang mengatur peran guru dan peserta didik, serta langkah-langkah dan umpan balik melalui strategi yang memungkinkan terbentuknya pengetahuan baru..
TDS dapat dirancang melalui media ataupun bahan ajar yang dapat menunjang jalannya proses pembelajaran, seperti bahan ajar yang dikembangkan Zulkarnaen et al. (2022) berupa Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis Theory of didactical situation pada materi matematika bagi kelas VIII. LKS pada dasarnya dapat dijadikan bahan ajar yang menjembatani antara guru dengan siswa melalui aktivitas- aktivitas pemecahan masalah sehingga siswa dapat menemukan konsep-konsep dan menemukan sendiri pengetahuannya,  baik  melalui  aktivitas  mandiri  ataupun  aktivitas  kelompok.  Di  samping  itu, penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) juga mampu menciptakan interaksi yang efektif antara siswa dan guru, yang pada gilirannya dapat meningkatkan keterlibatan belajar dan pencapaian akademik siswa (Sagita D, 2016).
Melalui  pengamatan  yang  dilakukan  di  salah  satu  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kabupaten Karawang, pembelajaran matematika masih menggunakan cara konvensional dengan metode ceramah. Pengetahuan yang didapatkan siswa berpusat pada guru, tidak terdapat pembelajaran yang menuntut siswa untuk aktif di dalam kelas. Hal ini sejalan dengan observasi pada penelitian yang dilakukan oleh Debi Ratnasari (2018) dan Pane (2019) bahwa dalam pembelajaran matematika aktivitas siswa masih sangat terbatas. Siswa kurang akif karena tidak berani bertanya saat ada materi yang tidak dimengerti dan  tidak  berani  menjawab  saat  guru  mengajukan  pertanyaan.  Pembelajaran  yang  dilakukan  masih secara  konvensional  dan  hanya  berjalan  satu  arah.  LKS  yang  berbasis  TDS  merupakan  perangkat pembelajaran  yang  dapat  mengalihkan  pembelajaran  konvensional  ke pembelajaran  yang lebih  aktif dan konstruktif.
Selain  memperhatikan  bahan  ajar  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  karakteristik  siswa, peran teknologi juga tidak kalah penting dalam penyelesaian dari permasalahan di atas.  Penggunaan teknologi  dapat  memberikan  kemudahan  kepada  guru  maupun  siswa  sebagai  pendukung  kegiatan pembeajaran,  baik  sebagai  sarana  penyampaian  materi  maupun  sebagai  sumber  kegiatan  dalam
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
pembelajaran (Dhika et al., 2020). Pada prinsipnya teknologi digital dalam pembelajaran matematika berperan  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  siswa  dan  mengembangkan  intuisi  siswa  dalam bermatematika (Putrawangsa & Hasanah, 2018). Penggunaan teknologi dalam penelitian ini yaitu e- learning  berbasis  moodle,  seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dhika  et  al.  (2020),  penerapan  e- learning berbasis moodle dapat menciptakan hubungan antara siswa, guru, bahkan orang tua sehingga terciptanya  pembelajaran  yang  sesuai  dan  nyaman  bagi  siswa  serta  memberi  kemudahan  bagi  guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Penggunaan LKS dalam pembelajaran matematika sebelumnya pernah dilakukan oleh Paramartha et al. (2020) berupa penerapan lembar kerja siswa berbasis etnomatematika; Nurazhaar (2019) berupa penerapan  lembar  kerja  siswa  berbasis Realistic  Mathematics  Edication;  dan  Dewi  (2020)  berupa penggunaan  lembar  kerja  siswa  berbantuan  media  audio-visual.  Berdasarkan  studi  literatur  peneliti, belum ada penelitian yang menerapkan LKS berbasis TDS dalam pembelajaran. Selain itu, penggunaan moodle dalam pembelajaran juga sudah banyak digunakan, diantaranya yaitu mplementasi Learning Management  System  dalam  media  pembelajaran  menggunakan  moodle  (Dhika  et  al.,  2020); Penggunaan Blended  Learning  dengan  media  moodle  (Budiharti  et  al.,  2015);  dan  pembelajaran  E- Learning menggunakam moodle (Handayanto et al., 2018). Sehingga kebaruan dari penelitian ini yaitu LKS yang digunakan untuk diterapkan di moodle yaitu berbasis TDS.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  menggunakan  Lembar  Kerja  Siswa  Berbasis Theory  of  didactical  situation  pada  pembelajaran  matematika  melalui  moodle.  Adapun  materi  yang diaplikasikan  pada  LKS yaitu  Garis  singgung  lingkaran  untuk  kelas  VIII.  Tujuan dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  penggunaan  LKS  berbasis Theory  of  didactical  situation  pada pembelajaran matematika melalui moodle.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, digunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa Kelas VIII SMPN 2 Karawang Barat. Penelitian ini dilakukan pada tahun ajaran 2022/2023.  Data  penelitian  dikumpulkan  melalui  teknik  dokumentasi,  observasi,  dan  wawancara. Dokumentasi digunakan untuk memperoleh gambaran  dari pembelajaran yang diterapkan. Observasi dilakukan  untuk  mengungkap  proses  penerapan  LKS,  aktivitas  belajar  siswa,  dan  suasana  belajar, sedangkan  wawancara,  untuk  memperoleh  kebenaran  dan  kedalaman  informasi  yang  sebelumnya diperoleh dari  data dokumentasi dan observasi. LKS berbasis TDS yang digunakan dirancang dengan situasi pembelajaran berdasarkan situasi adidaktis, milieu dan situasi didaktis. Materi garis singgung lingkaran digunakan dalam penelitian ini dengan pertimbangan menyesuaikan materi yang dipelajari subjek saat melakukan penelitian ini. Adapun LKS yang diterapkan pada moodle menggunakan LKS
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
yang  dikembangkan  oleh  Zulkarnaen  et  al.  (2022)  dan  telah  memenuhi  kualitas  valid,  praktis,  dan efektif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis Theory of didactical situation (TDS) diterapkan pada moodle dengan menyesuaikan materi pada LKS ke dalam e-learning berbasis moodle. Materi yang digunakan yaitu Garis Singgung Lingkaran untuk kelas VIII, meliputi pengenalan garis singgung lingkaran, garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, dan garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. Dalam LKS tersebut materi disajikan berdasarkan situasi didaktis dan adidaktis dengan mileu yang disesuaikan dengan aktivitas matematis siswa. Mileu dalam TDS yaitu aktivitas yang melibatkan interaksi siswa dalam situasi didaktis (Brousseau, 2002). TDS dalam matematika menyajikan kerangka pembelajaran yang  sistematis  untuk  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  mendukung  desain  didaktis  dalam matematika  dengan  memperhatikan  kekhususan  pengetahuan  yang  digunakan  (Strømskag,  2019). Konstruksi dalam TDS terdiri dari dua proses dalam pembelajaran, yaitu (1) situasi adidaktis dan mileu diperoleh  dari  adaptasi  mandiri;  (2)  situasi  didaktis  dan  kontrak  didaktis  melalui  proses  akulturasi (Artigue, 2014).  Dalam situasi adidaktis, siswa menyelesaikan masalah matematis yang diberikan tanpa bantuan  guru  dan  hanya  menggunakan  pengetahuan  awal  yang  dimiliki.  Meskipun  demikian,  peran guru tetap dibutuhkan dalam proses terjadinya situasi adidaktis, yaitu dengan menciptakan lingkungan yang  memungkinkan  siswa  dapat  menyelesaikannya  dengan pengetahuan  yang  dimiliki  sebelumnya dan  mempertimbangkan  kemungkinan-kemungkinan  penyelesaian  yang  digunakan.  Oleh  karena  itu diperlukan  aturan-aturan  yang  mengatur  tanggung  jawab  antara  guru  dan  peserta  didik  yang memungkinkan  terbangunnya  suatu  pengetahuan  baru  (Fuadiah,  2021).  Aturan-aturan  tersebut diharapkan memberikan kontribusi dan pengaruh baik terhadap pembelajaran matematika.
Penerapan e-learning  memiliki  dampak  yang  baik  terhadap  sistem  pembelajaran  di  sekolah, sehingga teknologi dan komunikasi mendapatkan potensi yang besar dalam pemanfaatannya (Dhika et al., 2020). E-learning dapat dikatakan sebagai lawan dari pembelajaran konvensional, karena e-learning membuat pendidikan lebih praktis dilihat dari sisi waktu dan lokasi. Moodle merupakan salah satu e- learning  berupa  media  berbasis  could  yang  bisa  diakses  secara  online  melalui  komputer  ataupun smartphone. Moodle sebagai salah satu e-learning yang sudah banyak digunakan  oleh perseorangan ataupun lembaga (Riyanto, 2020). Fitur dan tools moodle yang lengkap namun penggunaannya yang sederhana  menjadi  kelebihan  tersendiri.  Beberapa  fitur  dalam  moodle  diantaranya  dashboard,  file management, progress tracking, multimedia integration, peer assesment, dan inline feedback. Dalam moodle juga terdapat modul aktivitas yang dapat digunakan dalam kelas, seperti penugasan, wiki, blog, kuis, dll. Sedangkan format pembelajaran dalam moodle terdiri dari teks, gambar, audio, file, link, dan juga video. Berikut adalah contoh tampilan LKS yang diterapkan dalam moodle.
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Gambar 1. Tampilan materi pada moodle
Pada gambar 1 disajikan materi mengenal garis singgung lingkaran. Pada gambar tersebut terdapat petunjuk dan  permasalahan  harus  diseslesaikan, kemudian  disediakan kolom untuk  siswa  menjawab pertanyaan yang diberikan. Sedangkan untuk modul aktivitas berupa berkas file, peneliti mengunggah file  berisi  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  materi,  kemudian  siswa  dapat  mengakses  materi tersebut  dan  mengerjakannya  di  buku  tulisnya.  Setelah  pertanyaan  diselesaikan,  siswa  mengunggah jawabannya  yang  telah  dibuat.  Adapun  aspek  yang  diperhatikan  dalam  penelitian  ini  yaitu keterlaksanaan pembelajaran, respon siswa, dan kemampuan matematis siswa. Hasil observasi ketika pembelajaran menggunakan LKS disajikan pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Observasi No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan 1. Keterlaksanaan Pembelajaran menggunakan  LKS  berbasis  TDS melalui moodle Pembelajaran berjalan dengan kondusif dan siswa aktif bertanya.  Namun  karena  belum  terbiasa  dalam pembelajaran  menggunakan  LKS  berbasis  dan  TDS dan juga menggunakan moodle, sebagian siswa masih merasa kebingungan. 2. Respon siswa terhadap pembelajaran  menggunakan  LKS berbasis TDS melalui moodle Respon  siswa  saat  dikenalkan  LKS  berbasis  TDS melalui  moodle  terlihat  antusias.  Siswa  terlihat penasaran  ditunjukkan  dengan  banyaknya  yang bertanya mengenai penggunaan moodle ini. 3. Kemampuan siswa ketika menggunakan  LKS  berbasis  TDS melalui moodle Kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran  dengan penggunaan  LKS  berbasis  TDS  sangat  dipengaruhi oleh materi prasyarat dan pengetahuan awal siswa itu sendiri.
Berdasarkan  tabel  1,  keterlaksanaan  pembelajaran  matematika  menggunakan  LKS  berbasis TDS melalui moodle cukup baik, dilihat dari kondusifnya kondisi kelas saat pembelajaran berlangsung, walaupun  beberapa  siswa  masih  terlihat  kebingungan  saat  pembelajaran.  Hal  itu  terjadi  karena
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
pembelajaran menggunakan LKS berbasis Theory of didactical situation belum pernah dilaksanakan sebelumnya di kelas tersebut sehingga siswa belum terbiasa dalam pembelajarannya. Kendala tersebut dapat teratasi dengan diberikannya kesempatan antar siswa untuk berdiskusi. Hal tersebut dilakukan untuk  membangun mileu  dalam  situasi  didaktis  dan  adidaktis.  Ilustrasi  pelaksanaan  pembelajaran menggunakan LKS berbasis TDS melalui moodle disajikan pada Gambar 2.

## Gambar 2. Pembelajaran di Kelas
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  siswa,  adanya  diskusi  dalam  pembelajaran  dapat membantu dalam memahami materi yang dipelajari, mengurangi rasa cemas dalam belajar matematika, dan  menambah  rasa  semangat  dalam  pembelajaran  matematika.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang dikemukakan oleh Yuliani (2017) bahwa situasi didaktis dapat mengantisipasi kecemasan matematika siswa  dalam  pembelajaran  matematika.  Selain  itu  pemanfaatan  teknologi  berupa  moodle  juga membantu siswa dalam pembelajaran, baik dalam segi teknis ataupun dalam motivasi belajar  siswa. Berikut adalah petikan hasil wawancara dengan siswa ketika ditanya bagaimana menggunakan LKS melalui moodle.
“... saya senang belajar dengan menggunakan LKS di handphone, bikin saya paham...” (siswa 1) “... saya suka karena bisa diskusi sama teman...” (siswa 2)
“... Karena dibolehin diskusi sama teman jadi saya suka belajarnya...” (siswa 3)
Respon  siswa  ketika  pembelajaran,  mulai  dari  dikenalkan  LKS  sampai  dengan  akhir pembelajaran terlihat antusias. Ditunjukkan dengan pertanyaan-pertanyaan siswa, baik mengenai materi dalam  LKS  maupun  penggunaan  moodle  itu  sendiri.  Siswa  bertanya  dengan  semangat  dan  terlihat penasaran  dengan  moodle.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  3  siswa,  bahwa  pembelajaran matematika  menggunakan LKS  berbasis  TDS  dengan  moodle  lebih  menarik.  Siswa  lebih  menyukai pembelajaran  melalui  media  digital  karena  dianggap  lebih praktis  dalam  pengisian  jawaban. Hal  ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Gurtubay & Manan (2018) bahwa pembelajaran dengan menggunakan  Moodle  dapat  meingkatkan  peran  aktif  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Sedangkan kendala dalam penggunaan moodle sendiri yaitu saat di tengah pembelajaran, moodle tiba-tiba keluar
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
dari  sistemnya.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  jaringan  internet smartphone  yang  digunakan  siswa. Karenanya, agar dapat lebih mendukung keterlaksanaan pembelajaran jika menggunakan lembar kerja siswa  berbasis theory  of  didactical  situation berbantuan  moodle, harus  diperhatikan  juga sarana  dan prasarana  yang  mendukung  pembelajaran.  Berikut  adalah  contoh  kutipan  hasil  wawancara  yang dilakukan kepada 3 orang siswa.
“... Belajar menggunakan moodle ini menarik dan engga usah nulis di buku...” (siswa 1)
“... Pembelajaran matematika di moodle buat saya paham dan suka...” (siswa 2)
“... Materinya lumayan susah tapi boleh diskusi dan belajarnya di hp jadi suka...” (siswa 3)
Respon  positif  siswa  ketika  pembelajaran  menggunakan  moodle  juga  ditunjukkan  oleh  hasil belajar  siswa,  yang  mana  sebagian  besar  siswa  sudah  mampu  menemukan  konsep  garis  singgung lingkaran  menggunakan  lembar  kerja  siswa  berbasis theory  of  didactical  situation  melalui  moodle.
Berikut adalah contoh hasil belajar siswa pada materi garis singgung lingkaran pada moodle.
Gambar 3. Contoh hasil jawaban siswa
Pada  gambar  3  siswa  mampu  menemukan  dan  mengkonstruk  sendiri  pengetahuan  dari permasalahan yang disajikan, contohnya siswa dapat mendefinikan garis singgung lingkaran. Meskipun siswa belum bisa mengungkapkan jawaban dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar, namun jawabannya sudah mengarah pada hasil yang diharapkan. Dalam pendekatan teori situasi didaktis, LKS dirancang  untuk  membantu  siswa  memahami  konsep  matematika  secara  lebih  mendalam  (Hayati, 2019).  Dengan  memperhatikan  konteks  dan  memberikan  langkah-langkah  yang  logis,  LKS  dapat membantu siswa mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang konsep-konsep matematika dan meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  penerapan  dan  pemecahan  masalah  (Hidayat  &  Irawan, 2017). Penggunaan LKS berbasis teori situasi didaktis melalui Moodle dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran matematika. Dengan memperhatikan konteks dan situasi nyata dalam LKS, siswa dapat merasa lebih terhubung dengan materi pembelajaran. Mereka dapat mengalami keterlibatan yang lebih tinggi karena melihat relevansi dan penerapan matematika dalam kehidupan sehari-hari.
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran  dengan  penggunaan  LKS  berbasis  TDS  sangat dipengaruhi  oleh  materi  prasyarat  dan  pengetahuan  awal  siswa  itu  sendiri.  Sejalan  dengan  yang dikemukakan oleh Hayati (2019) bahwa dalam TDS terdapat situasi adidaktis yaitu situasi belajar siswa tanpa  interfensi  guru  dalam  memperoleh  pengetahuannya.  Situasi  ini  terjadi  jika  siswa  dapat menggunakan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya kemudian dikembangkan untuk digunakan dalam penyelesaian  masalah  yang  diberikan.  Selain  itu,  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  agar tercapainya  tujuan  pembelajaran  menggunakan  LKS  berbasis  TDS  melalui  moodle  ini  diantaranya pemahaman konsep, keterampilan teknologi, kesiapan belajar mandiri, dan literasi digital. Penting bagi guru  untuk  memahami  tingkat  kemampuan  siswa  dalam  menggunakan  LKS  berbasis  TDS  melalui Moodle. Guru dapat memberikan panduan, pelatihan, dan dukungan tambahan yang dibutuhkan agar siswa dapat menggunakan LKS dan Moodle dengan efektif.
Penelitian ini diharapkan diharapkan bisa dijadikan sebagai media baru bagi guru dalam proses kegiatan pembelajaran sehingga membantu siswa dapat memahami materi garis  singgung lingkaran. Dengan dilakukannya  penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat  menjadi  alternatif  dalam  proses  kegiatan pembelajaran  di  sekolah  dan  menjadi  dasar  pemikiran  atau  referensi  baru  serta  inovasi  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dari analisis data, dapat disimpulkan bahwa penggunaan lembar kerja siswa berbasis theory  of  didactical  situation  pada  pembelajaran  matematika  melalui  moodle  mendapatkan respon positif dari siswa, ditunjukkan dengan keterlaksanaan pembelajaran yang baik dan hasil belajar siswa yang sesuai dengan tujuan. Keterlaksaan pembelajaran matematika menggunakan Lembar Kerja Siswa berbasis Theory of  Didactical Situation secara umum sudah dapat terlaksana dengan baik, dilihat dari  kondusifnya  pembelajaran  di  kelas.  Respon  siswa  untuk  LKS  berbasis  TDS  melalui  moodle ataupun  pembelajarannya  sudah  baik.  Kemudian  jika  dilihat  dari  kemampuan  siswa,  siswa  sudah mampu menemukan konsep dan mengkonstruk sendiri pengetahuan dari permasalahan yang disajikan dalam LKS pada moodle.

## DAFTAR PUSTAKA
Artigue, M. (2014). Potentialities and limitations of the theory of didactic situations for addressing the teaching  and  learning  of  mathematics  at  university  level.  Research  in  Mathematics  Education, 16(2), pp. 135-138. Doi:10.1080/14794802.2014.918348.
Brousseau, G. (2002). Theory Of Didactical Situation In Mathematics .
Budiharti,  R.,  Ekawati,  E. Y.,  Wahyuningsih,  D.,  & H,  F.  F.  (2015). Penggunaan  Blended  Learning dengan Media Moodle untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa SMP. Jurnal Cakrawala
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023 URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Pendidikan , 1 (1), 140–148.
Debi,  R. S.  (2018). Pengaruh  Strategi  Think Talk  Write  (TTW)  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika
Siswa Kelas VIII SMPN 3 Kampar Kiri Tengah. In Materials Science and Engineering
Dewi, R. S. (2020). Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbantuan Media Audio Visual Dalam
Pemebelajaran  IPA-Biologi  Pada  Pokok  Bahasan  Struktur  dan  Fungsi  Jaringan  Tumbuhan Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar di MTs N 5 Kota Jambi. Jurnal Literasiologi , 4 (2), 1–22. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v4i2.139
Dhika, H., Destiawati, F., Surajiyo, & Jaya, M. (2020). Implementasi Learning Management System Dalam  Media  Pembelajaran  Menggunakan  Moodle. Prosiding  Seminar  Nasional  Riset Information Science (SENARIS) , 2 (0), 228–234.
Fuadiah, N. F. (2021). Theory of Didactical Situation (TDS), Kajian Karakteristik dan Penerapannya dalam Pembelajaran Matematika . 4 (2), 160–169.
Gurtubay, I. G., & Manan, N. A. (2018). Teaching using moodle in mathematics education Teaching using moodle in mathematics education .
Handayanto, A., Supandi, S., & Ariyanto, L. (2018). Teaching using moodle in mathematics education. Journal of Physics: Conference Series , 1013 (1). https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1013/1/012128
Hayati, W. K. (2019). Situasi Didaktis Pembelajaran Konsep Luas Daerah Segitiga Pada Siswa Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama. Skripsi . file:///C:/Users/MUTI/AppData/Local/Mendeley Ltd./Mendeley Desktop/Downloaded/Ii, Pustaka - 1981 - 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Zodia (.pdf
Hidayat,  A.,  &  Irawan,  I.  (2017).  Pengembangan  LKS  Berbasis  RME  Dengan  Pendekatan  Problem Solving  Untuk  Memfasilitasi  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa. Journal Cendekia , 1 (2), 51–63.
Nurazhaar,  H.  I.  (2019).  Penerapan  Lembar  Kerja  Siswa  (Lks)  Berbasis  Realistic  Mathematics Education (Rme) Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Jurnal Peka , 2 (2), 36–42. https://doi.org/10.37150/jp.v2i2.1112
Pane,  N.  A.  A.  (2019). Upaya  Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (Tgt) Kelas VII- 1 SMP Negeri 27 Medan .
Paramartha, I. G. L., Suharta, I. G. P., & Parwati, N. N. (2020). Penerapan Lembar Kerja Siswa (LKS) Matematika  Berbasis  Etnomatika  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  dan Membangun Karakter Positif Siswa. Journal for Lesson and Learning Studies , 3 (1), 30–40.
Putrawangsa,  S.,  &  Hasanah,  U.  (2018).  Integrasi  Teknologi  Digital  Dalam  Pembelajaran  Di  Era Industri 4.0. Jurnal Tatsqif , 16 (1), 42–54. https://doi.org/10.20414/jtq.v16i1.203.
Jurnal Theorems ( The Original Reasearch Of Mathematics )
Volume 8, Nomor 1, Juli 2023
URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
e-ISSN: 2528-102X p-ISSN: 2541-4321
Riyanto, A. C. (2020). Penerapan E-Learning Dengan Memanfaatkan Moodle Untuk Karyawan Baru Pada Perusahaan Retail. Skripsi .
Sagita  D.  (2016).  Peran  Bahan  Ajar  LKS  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar. Jurnal  Pendidikan Matematika Universitas Lampung , 4 (2), 37–44.
Strømskag, H. (2019). A methodology for instructional design in mathematics — with the generic and epistemic student at the centre. ZDM , 49 (6), 909–921. https://doi.org/10.1007/s11858-017-0882- 4
Yuliani,  R.  E.  (2017).  Desain  Situasi  Didaktis  Untuk  Mengantisipasi  Kecemasan  Matematika  Siswa
Pada Pembelajaran Konsep Aljabar Di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika , 2 (1), 105–120. https://core.ac.uk/download/pdf/196255896.pdf
Zulkarnaen, R., Darmawan, B. A., & Ruli, R. M. (2022). Pengembangan Lembar Kerja Siswa dalam Materi Matematika Pada Kelas VIII Berbasis Theory of Didactical Situation. Teorema : Teori Dan Riset Matematika , 7 (2), 365–380. https://doi.org/10.33541/edumatsains.v6i2.3609