INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 9557-9569 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Model Pembelajara.n Think Pair and Share Pada Mata Pelajaran IPS
Siswa Kelas VII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan
Yusmardella 1 ✉ , Agus Susilo 2 , Isbandiyah 3
Universitas PGRI Silampari
Email: Yus26112018@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan Setelah diterapkan Model Pembelajaran Think Pair and Share. Metode yang digunakan adalah metode kuantitafif, dengan jenis penelitian eksperimen. Desain penelitian ini berbentuk One Group  Pretest – Postest  Design.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh  kelas  VII  tahun  ajaran 2023/2024 dengan jumlah siswa 125. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah kelas VII A. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes. Jenis instrumen penelitian yang akan digunakan adalah soal yang berbentuk pilihan ganda berjumlah 35  soal. Teknik  analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  kuantitatif  mengunakan  uji  t  Hasil  penelitian  ini menunjukan  bahwa  nilai  Postest rata-rata  siswa  kelas  VII  A  84 taraf  signifikan  = 0,05.  Rata-rata persentase jumlah 86 % atau sebanyak 30 siswa dan uji hipotesisnya yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (5,02)  𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1,69). Dapat disimpulkan bahwa penerapan model Think Pair and Share pada mata pelajaran IPS siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan signifikan berada pada katagori baik atau signifikan tuntas.
Kata Kunci: Penerapan, Hasil Belajar, Think Pair and Share

## Abstract
This research aims to determine the completeness of social studies learning outcomes for Class VII students at SMP Negeri 1 Muara Lakitan after implementing the Think Pair and Share Learning Model. The method used is a quantitative method, with a type of experimental research. This research design is in the form of One Group Pretest – Posttest Design. The population in this research is all class VII for the 2023/2024 academic year with a total of 125 students. The sample taken in this research was class VII A. The data collection technique used was the test technique. The type of research instrument that will be used is 35 multiple choice questions. The data analysis technique used in this research is a quantitative technique using the t test. The results of this research show that the average posttest score for class VII A students is 84 at a significant level of  = 0.05. The average percentage is 86% or 30 students and the hypothesis test is t_count (5.02)  t_table (1.69). It can be concluded that the application of the Think Pair and Share model to the social studies subject for class VII students at SMP Negeri 1 Muara Lakitan is significantly in the good or significantly complete category.
Keywords: Application, Learning Results, Think Pair and Share

## PENDAHULUAN
Penerapan pendidikan yang dilakukan secara formal ataupun informal disusun secara terencana  dan  sistematis  dengan  acuan  konsep  serta  landasan  perundang-undangan. Landasan hukum ataupun Undang-Undang pendidikan merupakan seperangkat ketentuan serta peraturan konseptual yang berkaitan dengan pendidikan (Saputra, dkk, 2020).
Pendidikan  adalah  salah  satu  senjata  yang  paling  ampun  untuk  mewujudkan kemerdekaan bangsa Indonesia akibat penjajahan yang sekian lama. Adanya pendidikan ini banyak melahirkan tokoh-tokoh hebat yang berpengaruh bagi kehidupan masyarakat di Indonesia. Jadi adanya pendidikan ini menjadi senjata yang mematikan dalam mewujudkan semangat perjuangan yang lebih modern melalui pendidikan (Aradea dkk., 2022). Banyak lahir tokoh- tokoh nasional Indonesia dan para pejuang kemerdekaan yang disegani oleh pihak  penjajah.  Dari  sistem  perjuangan  dengan  jalan  peperangan  terbuka,  kemudian dilanjutkan  dengan  musyawarah  untuk  menghindari  berbagai  pertikaian  yang  banyak menimbulkan korban jiwa (Susilo, 2019).
Menurut Soeprapto (2013) Pendidikan, terutama pendidikan formal adalah salah satu proses dalam hidup bermasyarakat dan berbangsa yang penting. Sumber manusia yang terdidik sebagai hasil pendidikan akan besar berpengaruhnya pada perkembangan hidup bermasyarakat  dan  berbangsa.  Pendidikan  merupakan  usaha  secara  sadar  untuk mewujudkan  sesuatu  pewarisan  budaya  dari  satu  generasi  ke  generasi  yang  lainnya. pendidikan juga dapat mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran aagar setiap peserta  didik  aktif  mengembangkan  potensinya  untuk  memiliki  kekuatan  spritual,
keagamaan, pengendalian diri kepribadian kecerdasan, diharapkan mampu lulusan yang bekompeten dan berdaya saing sehingga tujuan pendidikan tercapai secara optimal. Materi dan model yang dipakai pada setiap mata pembelajaran berbeda-beda (Susilo & Irwansyah, 2019). Dalam satu mata pembelajaran, guru harus menyesuaikan model pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Bapak  Heyuzer  Herdedi,  S.Pd,    guru  mata pelajaran IPS di kelas VII SMP Negeri 1 Muara Lakitan Pada tanggal 04 -10 November 2023 diperoleh  informasi  bahwa  sistem  pembelajaran  yang  digunakan  pada  saat  itu  hanya mengunakan metode  ceramah  dan tanya jawab saja. Selain  itu Bapak Heyuzer Herdedi, S.Pd, juga menyampaikan bahwa keaktifan dan hasil belajar siswa belum dikatakan berhasil karena dalam proses pembelajaran dalam pengunaan model pembelajaran ceramah dan tanya jawab ini minat belajar siswa dikatakan rendah karena masih banyak siswa yang tidak memperhatikan pada saat  proses pembelajaran  berlangsung dan bukan itu  saja banyak siswa yang keluar masuk kelas dalam proses pembelajaran tersebut. Peneliti mendapatkan informasi bahwa jumlah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Muara Lakitan, berjumlah 125 siswa, dengan rincian jumlah siswa laki-laki 61 siswa dan jumlah siswa perempuan 64 siswa. Permasalahan yang dihadapi oleh guru adalah hasil belajar mata pelajaran IPS siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Muara Lakitan masih banyak yang belum mencapai target ketuntasan hal ini disebabkan karena kurangnya keaktifan siswa dalam belajar dan dapat dilihat dari masih banyaknya nilai siswa yang masih di bawah KKM. Adapun KKM yang ditetapkan di SMP Negeri 1 Muara Lakitan, yaitu 70. Dari 125 siswa yang tergabung di kelas VII SMP Negeri 1 Muara  Lakitan  diketahui  nilai  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  yaitu  sebanyak  51  siswa (40,8%), dan nilai yang telah memenuhi kriteria KKM sebanyak 74 siswa (59,2%), sehingga kita ketahui masih banyak yang belum tuntas hasil belajarnya.
Dalam  menciptakan  susana  belajar  mengajar  yang  lebih  menyenangkan  peneliti mencoba untuk menerapan model pembelajaran yang baru agar dapat merubah suasana dalam kelas lebih efektif lagi. Penerapan model pembelajaran Think Pair and Share Pada Mata  Pelajaran  IPS  Siswa  Kelas  VII  di  SMP  Negeri  1  Muara  Lakitan.  Peneliti  mencoba mengunakan  model  pembelajaran Think  Pair  and  Share  untuh  mengetahui  hasil  belajar siswa IPS kelas VII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan setelah diterapkan model pembelajaran Think Pair and Share signifikan tuntas dengan materi “Kerajaan Sriwijaya”.
METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kuantitatif  ( Quantitatif  Research).  Hermawan (2019:16) mengemukakan penelitian kuantitatif adalah suatu metode penelitian yang bersifat induktif, objektif dan ilmiah dimana data yang diperoleh berupa angka-angka ( score/nilai)
atau  pernyataan-pernyataan  yang  dinilai,  dan  dianalisis  dengan  analisis  statistik.  Dari penjelasan  tersebut  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penelitian  kuantitatif  merupakan penelitian  yang  datanya  berupa  angka-angka  kemudian  data-datanya  dianalisis  dengan cara analisis statistik.
Dalam penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data mengunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  diterapkan.  Penelitian  kuantitatif  pada  umumnya dilakukan pada sampel yang diambil secara random, sehingga kesimpulan hasil penelitian dapat digeneralisasikan pada populasi dimana sampel tersebut diambil.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan eksperimen. Metode  penelitian  eksperimen  adalah  metode  penelitian  yang  dilakukan  dengan percobaan,  yang  merupakan  metode  kuantitatif,  digunakan  untuk  mengetahui  variabel independen ( treatment/perlakuan) terhadap variabel dependen (hasil) dalam kondisi yang terkendalikan.  Kondisi  dikendalikan  agar  tidak  ada  variabel  lain  yang  mempengaruhi variabel dependen. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu model pembelajaran Think Pair and Share sebagai variabel bebas dan hasil belajar sebagai variabel terikat. Desain penelitian ini berbentuk One Group Pretest-Posttest Design menurut (Sugiyono, 2014:111). berikut ini adalah langkah-langkah penelitian eksperimen dengan tes dilihat sebagai berikut:
1. Menentukan kelas sampel yang diambil secara random sampling.
2. Melakukan pretest  untuk  mengetahui  kekampuan  awal  siswa  sebelum  diberikan perlakuan ( treatment).
3. Melakukan perlakuan dengan penerapan model pembelajaran Think Pair and Share.
4. Melakukan posttest (tes akhir) untuk mengetahui pengetahuan dan hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran Think Pair and Share.
Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Variabel  bebas  dan  Variabel terikat.  Menurut  Sugiyono  (2018)  Variabel  bebas/dependen  (X)  adalah  variabel  yang mempengaruhi atau timbulnya variabel dependen (terikat). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Think Pair and Share. Sedangkan menurut Sugiyono (2018) Variabel  tetikat  adalah  variabel  yang  dipengaruhi  atau  menjadi  akibat  karena  adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa IPS Kelas VII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Muara Lakitan alamat di JL. Terminal Bis lama, Kecamatan Muara Lakitan, Kabupaten Musi Rawas, Provinsi Sumatera Selatan. Alasan
mengapa peneliti memilih  lokasi penelitian di SMP Negeri 1 Muara Lakitan yaitu karena belum pernah mengunakan model  pembelajaran Think Pair and Share yang diharapkan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Muara Lakitan dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2023/2024.
Menurut Nuryadi (2017:8) populasi adalah seluruh objek yang ada dan menjadikannya sasaran penelitian atau pengamatan dan memiliki  sifat-sifat yang sama. Populasi adalah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  objekatausubjek  yang  memiliki  kualitas  dan karekteristik tertentu yang telah ditetapkan oleh peneliti untuk mempelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013:80).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  dipahami  bahwasannya  populasi  merupakan semua objek atau subjek yang ada dalam penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  Muara  Lakitan  pelajaran  2023-2024  yang berjumlah 125 siswa yang terdiri dari 63 siswa laki-laki dan 62 siswa perempuan. Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karekteristik yang dimilki oleh populasi, atau bagian kecil dari anggota populasi tersebut yang diambil menurut prosedur sehingga dapat mewakili populasinya (Suyoto & Sodik, 2015:64). Menurut Sugiyono (2019) sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut.
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik Simple Random Sampling. Teknik Sample Random Sampling  ini merupakan pemilihan  acak  dari segmen kecil individu atau anggota dari keseluruhan populasi. Sebagaimana yang dijelaskan oleh Sugiyono  (2019:149)  bahwa Sample  Random  Sampling merupakan  “Dikatakan simple (sederhana) karena pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu. Cara demikian dilakukan bila anggota populasi di anggap homogen”. Alasan peneliti mengambil teknik Sample Random Sampling ini karena berdasarkan hasil wawancara dengan guru yang mengampuh mata pelajaran IPS Kelas VII SMP Negeri 1 Muara Lakitan bahwa kemampuan peserta didik di setiap kelas sama (homogen).  Setiap  kelas  mempunyai  kesempatan  untuk  dipilih  sebagai  sampel  dalam penelitian  ini.  Sampel  yang  dipilih  yaitu  satu  kelas  dari  empat  kelas,  satu  kelas  tersebut sebagai  kelas  sample.  Dari  hasil  diskusi  antara  peneliti  dengan  guru  pengampu  mata pelajaran IPS, jadi untuk sampel yang akan diteliti ini langsung dipilih secara acak, peneliti membuat empat kertas undian yang bertulisan masing-masing nama kelas VII SMP Negeri 1  Muara  Lakitan,  lalu  digulung  dan  dimasukkan  ke  dalam  gelas,  diguncang  terakhir dikeluarkan satu kertas yaitu kelas VII A. Peneliti mengambil satu kelas, setelah satu kelas terpilih maka nama yang tertera pada kertas tersebut merupakan sample dalam penelitian. Dikarenakan yang terpilih yaitu kelas VII SMP Negeri 1 Muara Lakitan, berjumlah 32 orang
maka sampel dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII.A SMP Negeri 1 Muara Lakitan.
Teknik pengumpulan data adalah langkah awal yang paling strategis dalam penelitian karena tujuannya dari teknik pengumpulan data yaitu adalah mendapatkan data, Sugiyono (2015:308).  Dari  teknik  pengumpulan  data  ini  akan  mencapai  keberhasilan  untuk mendapatkan  bahan-bahan, keterangan, kenyataan  dan  informasi yang  dapat dipercaya dengan data yang telah diteliti peneliti diharapkan dapat mengunakan teknik pengumpulan data agar ada bukti dalam melakukan penelitian dan akan mendapatkan bukti atau fakta yang nyata dari proses penelitian.
Instrumen  penelitian  adalah  cara  pengumpulan  data  yang  sistematis  dan memudahkan peneliti dalam mengumpulkan data. Dalam penelitian ini mengunakan data kuantitatif yang mengunakan teknik tes, pengunaaan teknik tes ini karena akan lebih akurat dimana dilakukan tes berulang-ulang.
Menurut  Arikunto  (2013:298)  tes  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  hasil belajar  siswa  dilakukan  dua  kali  yaitu  sebelum  pembelajaran (pre-test)  dan  sesudah pembelajaran ( post-test). Cara melakkan tes digunakan dalam penelitian ini yaitu menyusun instrumen penelitian, melakukan uji coba instrumen berupa uji validitas, uji reabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda, menggunakan instrumen sebagai alat pengumpulan data. Tes yang diberikan berbentuk soal pilihan ganda sebanyak 35 soal.
Menurut  Sugiyono  (2017:125)  menunjukkan  derajat  ketepatan  antara  data  yang sesungguhnya terjadi pada objek dengan data yang dikumpulkan oleh peneliti. Uji validitas ini dilakukan untuk mengukur apakah data yang telah didapat setelah penelitian merupakan data yang valid atau tidak, dengan menggunakan alat ukur yang digunakan (kuesioner). Validitas  instrumen  adalah  keadaan  yang  menggambarkan  instrumen  tersebut  dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur (Sugiyono, 2013:173).
Untuk menguji validitas intrumen yang akan digunakan, penulis akan menggunakan teknik  uji  validitas  jenis  validitas  isi.  Kaitannya  dengan  instrumen  tes,  validitas  isi  adalah ketepatan suatu tes dari isi tes tersebut. Untuk mengetahui tingkat kevalidan soal peneliti menggunakan rumus korelasi point beserial, Cara untuk mencari koefisien validitas adalah dengan teknik korelasi point biserial dalam Arikunto (2014:326).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 27 Maret sampai dengan 27 April 2024 pada semester genap kelas VII SMP Negeri 1 Muara Lakitan tahun ajaran 2023/2024. Sebelum melaksanakan penelitian, terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen dengan soal pilihan ganda di kelas VIII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan dengan 32 jumlah siswa. Hasil perhitungan uji coba instrumen dari 35 soal pilihan ganda yang dapat memenuhi validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran soal yaitu 31 soal. Sehingga soal tersebut digunakan sebagai pengukur kemampuan awal dan akhir.
Berdasarkan uji coba instrumen yang telah dilakukan dengan banyaknya soal uraian sebanyak 35 butir soal, berdasarkan perhitungan validitas didapatkan bahwa 31 soal yang valid dengan nomor 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 34, 35 dan 4 soal tidak valid dengan nomor 2, 4, 12, 33. Berdasarkan perhitungan  reliabilitas  didapatkan  hasil  0,84  dengan  kriteria  tinggi,  sehingga  31  soal tersebut  dapat  digunakan  dan  dipercaya  kebenarannya.  Berdasarkan  perhitungan  daya pembeda terdapat 13 soal dengan nomor 2, 3, 5, 7, 11, 12, 13, 14, 16, 18, 26, 29, 33, dengan keterangan cukup, sedangkan nomor 1, 6, 8, 9, 10, 19, 20, 21, 22, dengan keterangan sedang, sedangkan nomor 17, 15, 25, 30, 32 dengan keterangan baik, dan nomor 4, 24, dengan keterangan sangat baik. Berdasarkan tingkat kesukaran butir soal maka dari 35 soal yang di uji cobakan terdapat 23 soal dengan keterangan sedang dengan nomor 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 32, 33 sedangkan terdapat 5 soal dengan keterangan mudah dengan nomor 1, 14, 29, 34, 35 dan terdapat 7 soal dengan keterangan sukar dengan nomor 9, 19, 20, 21, 23, 30, 31.
Dalam penelitian ini populasi terdiri dari seluruh kela VII dan yang menjadi sampel dalam penelitian ini hanya satu kelas yang diambil yaitu kelas VII.A yang terdiri dari 32 siswa. Pada kelas tersebut akan diberi perlakuan dengan mengunakan model pembelajaran Think Pair and Share terhadap hasil belajar yang signifikan siswa SMP Negeri 1 Muara Lakitan.
Pelaksana  pembelajaran  dalam  penelitian  ini  dilaksanakan  sebanyak  empat pertemuan. Pertemuan pertama yaitu memberikan tes awal ( pre-test) untuk mengetahui kemampuan  awal  siswa  sebelum  nantinya  diberi  perlakuan  untuk  menerapakan  model pembelajaran  pada tanggal 18 April 2024 peneliti melakukan  pretest kepada kelas VII A untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Pada tanggal 22 dan 24 April 2024 Setelah itu peneliti melaksanakan dua pertemuan dalam proses pembelajaran Think Pair and Share. Kemudian terakhir yaitu pada tanggal 25 April 2024 melakukan test akhir ( pos-test) untuk mengetahui kemampuan akhir siswa pada materi Kerajaan Sriwijaya.

## Kemampuan Awal
Penelitian melakukan pretest utntuk mengetahui kemampuan awal siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan sebelum diterapkan model pembelajaran Think Pair and Share. Pretest dilakukan pada tanggal 18 April 2024. Penyampaian materi tanggal 22 dan 24 april 2024 dan melakukan postest pada tanggal 25 April 2024. Rekapitulasi test awal (pretest) dapat dilihat dari tabel 4.1 sebagai berikut:
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Pretest Nilai Keterangan Pretest Frekuensi Presentense < 70 Belum Tuntas 32 100% ≥ 70 Tuntas 0 0%
Berdasarkan Tabel di atas, dapat diketahui bahwa belum tuntas dengan presentase 100%  dan  tuntas  0%  dengan  jumlah  siswa  yang  tuntas  orang  dan  yang  belum  tuntas sebanyak  32  orang  dalam  menjawab  soal Pretest  tentang  Kerajaan  Sriwijaya  masih dikatakan banyak yang belum tuntas.

## Kemampuan Akhir
Kemampuan Akhir setelah dilakukan pretest, peneliti melakukan postest untuk mengetahui hasil tes akhir siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan setelah diberikan pembelajaran dengan model Think Pair and Share. Postest dilakukan pada tanggal 25 April 2024.
Rekapitulasi hasil analisis postest dapat dilihat pada tabel 4.2 berikut:
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Postest Nilai Keterangan Posteest Frekuensi Presentense < 70 Belum Tuntas 2 14% ≥ 70 Tuntas 30 86%
Selanjutnya berdasarkan tabel di atas, dapat diperoleh hasil test akhir pada kelas VII A dapat diketahui presentase 14% yang belum tuntas dan 86% tuntas dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 32 orang dan yang belum tuntas sebanyak 2 orang. Dapat diketahui siswa  tuntas  dalam  memahami  materi  Kerajaan  Sriwijaya  dengan  mengunakan  model pembelajaran Think Pair and Share.
1. Pengujian Persyaratan Analisis
a. Uji Normalitas
Uji Normalitas data digunakan untuk mengerahui data tersebut berdistribusi normal atau tidak.

## Tabel 3. Rekapitulasi Uji Normalitas
Berdasarkan hasil data uji normalitas dapat diketahui bahwa dengan pretest χ 2 hitung (-25,67)  χ 2 tabel (11,07), dan postest χ 2 hitung (-37,1454)  nilai χ 2 tabel (11,07), Sehingga dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal dengan taraf kepercayaan  =0,05.
b. Uji Hipotesis
Tabel 4. Rekapitulasi Uji Hipotesis 𝑡 hitung t tabel Kesimpulan 5,02 1,69 𝐻 𝑜 ditolak dan 𝐻 𝑎 diterima
Hasil uji-t mengenai hasil belajar siswa pelajaran IPS akhir (Posrest) dengan dk n-1 = 32  -1  =31,  =0,05  diperoleh 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  1,69  dan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  5,02,  maka 𝐻 𝑜 ditolak  dan 𝐻 𝑎 diterima. Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa di SMP Negeri 1 Muara Lakitan sesudah diterapkan model pembelajaran Think Pair and Share signifikan tuntas berada pada katagoro baik.

## Pembahasan
Sebelum proses penelitian dilaksanakan, terlebih dahulu diadakan uji coba instrumen. Uji coba instrumen dilakukan di kelas VIII C yang diadakan dalam satu kali pertemuan, uji coba  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  valid  atau  tidaknya  suatu  soal  sehingga  dapat digunakan pada penelitian di kelas VII di SMA Negeri Muara Lakitan.    Setelah uji coba instrumen  dilaksanakan  peneliti  melakukan  penelitian  di  kelas  VII  di  SMA  Negeri  Muara Lakitan.  Yang  dilaksanakan  dalam  4  kali  pertemuan,  dengan  rincian  satu  kali  tes  awal ( pretest)  untuk  mengetahui  hasil  belajar  sebelum  diberikan  perlakuan,  dua  kali pembelajaran  dengan  menerapkan  model  pembelajaran think  pair  and  share  dan pertemuan  terakhir  ( posttest)  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah  diberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran think pair and share.
Diperoleh hasil saat diadakan pretest siswa belum mencapai KKM, yaitu dalam kategori tidak tuntas. Hal ini disebabkan karena guru belum menerapkan model think pair and share yang  dapat  membantu  siswa  untuk  memahami  materi  pembelajaran  yang  diberikan. Kegiatan selanjutnya yaitu kegiatan penerapan model think pair and share. Pada pertemuan pertama siswa belajar mengenai materi kerajaan sriwijaya. Pada pertemuan pertama peneliti menjelaskan bagaimana cara pembelajaran dengan menggunakan model think pair and share,  setelah  dijelaskan  pembelajaran  dimulai  dengan  mengajukan  pertanyaan  kepada
No  Tes
𝜒 2 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔
𝜒 2 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Kesimpulan 1 Pretest -25,67 11,07 Normal 2 Postest -37,1454 11,07 Normal
siswa serta peneliti meminta siswa untuk menghubungkan materi yang sedang dipelajari dengan  pengetahuan  yang  dimiliki.  Selanjutnya  siswa  melakukan  kegiatan  penemuan dengan mengidentifikasi tentang kkerajaan sriwijaya yang disediakan. Setelah itu peneliti memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  mengenai  materi  yang  sedang dipelajari.  Selanjutnya  peneliti  membentuk  kelompok  belajar  yang  berpasangan  dengan teman sebangku, masing-masing kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan peneliti. Kemudian  siswa  diminta  untuk  melakukan  kerja  sama  dalam  menganalisis  materi  yang sudah dijelaskan dengaan teman sebangku, kemudian masing-masing kelompok yang telah berdiskusi diberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil yang  telah didapat didalam kelompok berpasangan.
Pada pertemuan kedua proses pembelajaran masih menggunakan model think pair and share. Pembelajaran dimulai dengan mengajukan pertayaan kepada siswa. Selanjutya peneliti meminta siswa menganakisi siswa menjelaskan latarbelakang kerajaan dari politik, ekonomi,  sosial  dan  budaya,  baik  dari  masa  kejayaan  sampai  masa  keruntuhannya. Sedangkan pada pertemuan ke tiga ini siswa sudah dapat beradaptasi dengan model think pair  and  share  yang  diterapkan.  Sehingga  proses  pembelajaran  belajar  efektif  dan penyampaian materi menjadi lebih baik. Siswa lebih percaya diri dan lebih bersemangat karena dengan berpasangan siswa dapat bekerjasama dan dapat saling membimbing bagi teman yang belum memahami materi pembelajaran. Karena memalui bekerja sama dalam proses pembelajaran kelompok selain siswa merasa senang dan lebih percaya diri siswa juga memperoleh pengetahuan dan saling membantu dan menghargai antara satu sama lain.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui model pembelajaran Think Pair and Share terhadap hasil belajar siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan yang dilaksanakan pada semester  genap.  Pelaksannaan  penelitian  sebelum  melakukan  pembelajaran  dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair and Share, diawali dengan kegiatan Pretest untuk  mrngrtahui  kemampuan  awak  siswa.  Berdasarkan  rekapitulasi  hasil pretest,  siswa memperoleh nilai terendah 35 dan nilai 64 dapat dikatakan seluruh siswa tidak ada yang mencapai  ketuntasan.  Dari  hasil  dapat  disimpulkan  bahwa  rata-rata  siswa  belum  tuntas dalam hasil belajar IPS pada soal instrumen yang diberikan.
Setelah melakukan pretest, dilanjutkan dengan perlakuan menggunakan model Think Pair and Share. Kegiatan pembelajaran IPS dengan model Think Pair and Share ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan akhir. Pada saat melakukan postest, siswa memperoleh nilai terendah 65 dan nilai tertinggi 87 dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 30 orang. Dari hasil dapat disimpulkan bahwa rata-rata siswa tuntas dalam hasil belajar IPS menggunakan model yang telah diterapkan terbukti siswa dapat memahami materi yang telah diberikan.
Proses pembelajaran mengunakan model Think Pair and Share dapat membuat siswa lebih  tertarik  dan  bersemangat  dalam  proses  pembelajaran,  dan  siswa  juga  akan  lebih memahami materi pelajaran. Karena dalam model pembelajaran ini siswa akan lebih aktif lagi  dalam  menyampai  kan  ide  pikiran  dan  bertkar  pikiran  berpasangan  yang  akan membantu  keaktifan  siswa  didalam  kelas.  menurut  Gunter Think-  Pair-Share  adalah pembelajaran dengan cara siswa saling belajar satu sama lain dan mendapatkan jalan keluar dari  ide  mereka  setelah  berdiskusi  dan  membuat  ide  mereka  untuk  didiskusikan  dalam seluruh kelas (Mutatik, 2018).
Think Pair and Share merupakan salah satu cara yang efektif untuk mengganti suasana pola  diskusi  dikelas,  dengan  asumsi  bahwa  semua  resitusi  dan  diskusi  dibutuhkan pengaturan untuk mengendalikan kelas secara keseluruhan dan prosedur yang digunakan dalam  model  pembelajaran  ini  dapat  memberi  siswa  lebih  banyak  waktu  untuk  berpikir sehingga  dapat  melatih  otak  untuk  menambah  wawasan  yang  semakin  luas  dan  aktif (Novita,2014).
Dari  nilai pretest  dan  postest  dapat  diketahui  perbedaan  sebelum  dan  sesudah diterapkan model pembelajaran Think Pair and Share Signifikan berada pada kategori baik (Tuntas).  Hasil  penelitian  ini  peneliti  melakukan pretest  sebelum  mengunakan  model pembelajaran Think Pair and Share dimana hasil peneliti menunjukan nilai yang diperoleh adalah -10,76  1,69 dan setelah peneliti melakukan postest menunjukan nilai yang diperoleh adalah 5,02  1,69. Dari hasil penelitian menunjukan bahwa ada perbedaan antara sebelum dan sesudah digunakan model pembelajaran Think Pair and Share terhadap hasil belajar siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan yang signifikan tuntas.
Pada penerapan model pembelajaran Think Pair and Share ini siswa akan membantu siswa  mengembangkan  kemampuan  induvidualnya  sendiri,  juga  bisa  mengembangkan kemempuan  berkelompoknya  serta  keterampilan  atau  kecakapan  sosial,  lebih  aktif  lagi dalam belajar dan hasil belajar (nilai yang signifikan tuntas) contohnya sebelum diterapkan model ini semangat dan nilai belum mencapai ketuntasan setelah diterapkannya model ini semangat dan nilai semakin bagus. Yang dimana dalam model pembelajaran ini memberi siswa  banyak  waktu  untuk  berpikir,  menjawab  dan  bekerja  sama  antar  teman  sebangku (Berpasangan), dapat membantu siswa dalam mengingat informasi.
Dampak  positif  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  mengingat  suatu informasi  dan  seseorang  siswa  dapat  belajar  dari  siswa  lain  serta  saling  menyampaikan idenya  untuk  didiskusikan  sebelum  disampaikan  di  depan  kelas.  Penerapan  model pembelajaran  T hink  Pair  and  Share  ini  dapat  dikembangkan  oleh  guru  karena  dapat membantu  guru  dalam  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  lebih  aktif  dan  dapat
memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi  yang  sudah  dijelaskan.  Penggunaan model pembelajaran yang tepat dapat mendorong tumbuhnya rasa senang siswa terhadap pelajaran,  menumbuhkan  dan  meningkatkan  motivasi  dalam  mengerjakan  tugas, memberikan  kemudahan  untuk  memahami  pelajaran  sehingga  memungkinkan  siswa mencapai hasil belajar yang lebih baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan juga pembahasan dapat disimpulkan bahwa dari nilai pretest dan postest dapat diketahui perbedaan sebelum dan sesudah diterapkan model pembelajaran Think  Pair  and  Share  Signifikan  berada  pada  kategori  baik  (Tuntas).  Hasil penelitian ini peneliti melakukan pretest sebelum mengunakan model pembelajaran Think Pair and Share dimana hasil peneliti menunjukan nilai yang diperoleh adalah -10,76  1,69 dan setelah peneliti melakukan postest menunjukan nilai yang diperoleh adalah 5,02  1,69. Dari  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  ada  perbedaan  antara  sebelum  dan  sesudah digunakan model pembelajaran Think Pair and Share terhadap hasil belajar siswa kelas VII di  SMP  Negeri  1  Muara  Lakitan  yang  signifikan  tuntas.  Dengan  hasil  yang  didapat  dari pengujian yang dilakukan uji-t mengenai hasil belajar ( Postest) dengan dk-1= 32-1 = 31,  =0,05 diperoleh 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,69 dan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 5,02, maka 𝐻 𝑜 ditolak dan 𝐻 𝑎 diterima. Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  model Think  Pair  and  Share  menuntasakan  hasil  belajar pembelajaran IPS siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Muara Lakitan. Hasil belajar siswa berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata persentase 86% atau yang tuntas 30 dari 32 siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Aradea, R., Cahyono, S., Sasongko, R. N., Kristiawan, M., & Lestari, N. D. (2022). The Impact of  a  Scramble-Based  Cooperative  Learning  Model  Using  Video  Media  on  Student Learning  Outcomes .  AL-ISHLAH:  Jurnal  Pendidikan,  14(4),  6551 – 6558. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i4.2315
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik. Edisi  Revisi. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Hermawan, Asep. (2014) Konsep Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Qathruna. Vol (1) No 1
Mutatik, M. (2018). Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa melalui Penerapan Metode Think Pair Share. Jurnal Pendidikan: Riset Dan Konseptual, 2(2),175 – 183.
Novita, Rita. (2014). “Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Pada Materi Trigonometri di Kelas XI IA1 SMA Negeri 8 Banda Aceh”. Jurnal Pendidikan Matematika. 5(1): 129-139.
Nuryadi. 2017. Dasar-dasar Statistik Penelitian. Yogyakarta: SIBUKU MEDIA
Saputra, B.R., Darmaji, Supriyanto,  A.,  Ulfatin, N. (2020). Urgensi Landasan Yuridis-Politis dalam  Kebijakan  Pendidikan  di  Indonesia.  Pedagogi: Jurnal  Ilmu  Pendidikan.
Volume:20  No.2.  Nov,  2020;  Pp.  74-79.  Doi:  Https://Doj.Org/10.24036/ Pedagogi.V2012.784.
Soeprapto,  S.  (2013).  Landasan  aksiologis  sistem  pendidikan  nasional  Indonesia  dalam perspektif filsafat pendidikan. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 2.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta
Susilo, Agus. (2019). Strategi Pembelajaran Kreatif & Inovatif di Perguruan Tinggi. Cirebon: Nusa Litera Inspirasi.
Susilo,  A.,  &  Irwansyah,  Y.  (2019).  Pendidikan  dan  Kearifan  Lokal  Era  Perspektif  Global. SINDANG:  Jurnal  Pendidikan  Sejarah  dan  Kajian  Sejarah,  1(1),  1 – 11. https://doi.org/10.31540/sdg.v1i1.193