## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATAN LITERASI BACA TULIS:

## LITERATURE REVIEW
Oleh: Raden Roro Endang Kusripinah, Heru Subrata Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya Email: rr.21022@mhs.unesa.ac.id

## Abstract
The low interest in reading students in Indonesia is also in line with the low interest in writing. Interest in reading and writing is actually the foundation for someone to be  able  to  improve  their  literacy  skills.  Interest  in  reading  and  writing  is  actually  a foundation for someone to be able to improve their literacy skills. The purpose of this research is to find out learning models that can be applied to improve literacy. This type  of  research  uses  qualitative  research  with  library  research  methods  (literature review). The library selection technique is based on the keyword learning model on literacy.  The  literature  comes  from  research  results  obtained  on  the  undergraduate google  page  with  a  publication  limit  of  the  last  15  years.  The  literature  study technique  used  a  synthetic  matrix  based  on  reference  sources,  sample  types, methods,  interventions,  and  findings.  The  conclusion  was  that  the  application  of  a learning model that could improve reading and writing literacy could be done using the learning method.

## Keywords: Learning Model, Reading and Writing Literacy

## Abstrak
Rendahnya  minat  baca  siswa  di  Indonesia  juga  seiring  dengan  rendahnya  minat menulis.  Minat  membaca  dan  menulis  sejatinya  merupakan  pondasi  bagi  seseorang agar  bisa  meningkatkan  kemampuan  literasinya.  Minat  membaca  dan  menulis sejatinya  merupakan  pondasi  bagi  seseorang  agar  bisa  meningkatkan  kemampuan literasinya. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui peneran model pembelajaran yang  dapat  diterapkan  untuk  meningkatkan  literasi  baca  tulis.  Jenis  penelitian menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode  studi  kepustakaan  (literature review). Teknik pemilihan kepustakaan berdasarkan kata kunci model pembelajaran terhadap literasi baca tulis. Kepustakaan berasal dari hasil penelitian yang didapatkan pada  laman  google  scholar  dengan  batas  publikasi  15  tahun  terakhir.  Teknik  studi kepustakaan  menggunakan  matriks  sintetis  berdasarkan  sumber  rujukan,  jenis sampel,  metode,  intervensi,  dan  hasil  temuan.  Kesimpulan  yang  didapatkan  bahwa penerapan model pemebelajaran yang dapat meningkatkan literasi baca tulis adalah dapat dilakukan menggunakan metode pembelajaran.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Literasi Baca Tulis

## A. Pendahuluan
Pendidikan  dan  pembelajaran  harus  dilakukan  oleh  setiap  manusia.  Belajar merupakan  suatu  kegiatan  yang  cukup  urgen  dalam  upaya  pencapaian  tujuan Pendidikan. 11 Teori  belajar  merupakan  kombinasi  dari  prinsip-prinsip  yang  saling terkait dan menjelaskan beberapa fakta dan kesimpulan yang berkaitan dengan fakta belajar.  Menggunakan  teori  pembelajaran  dengan  tahapan  pengembangan  dan pemilihan topik yang benar serta penggunaan elemen desain pesan yang berkualitas dapat membantu siswa memahami  apa yang mereka pelajari  dengan lebih mudah. 2 Namun, terkait pendidikan dan pembelajaran, hal itu ditunjukkan dengan rendahnya minat baca di kalangan pelajar Indonesia seiring dengan rendahnya minat menulis. 3 Rendahnya minat membaca dan menuluis mungkin diakarenakan kegiatan ini masih  belum  diapresiasi  oleh  sebagian  besar  pelajar  Indonesia.  Alasannya  hanya satu, malas atau menganggap membaca dan menulis yang benar dan benar itu tidak penting.  Hal  ini  membuat  siswa  kurang  tertarik  dengan  budaya  membaca  dan menulis.  Hobi  membaca  dan  menulis  memang  menjadi  landasan  bagi  seseorang untuk  meningkatkan  kemampuan  literasinya.  Hal  ini  menjadi  perhatian  lembaga pendidikan  seperti  sekolah,  dari  tingkat  dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Dengan demikian,  terlihat  bahwa  kemampuan  membaca  dan  menulis  siswa  perlu ditingkatkan.  Literasi  ini  akan  mendukung  kemampuan  seseorang  untuk mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Dan juga melibatkan kemampuan menganalisis  informasi,  menyampaikan  informasi  hingga  menarik  kesimpulan  dari sudut  pandang  pribadi.  Keterampilan  sosial  seseorang  dalam  interaksi  sosial  juga sedikit banyak didukung oleh keterampilan literasinya. 4
Membaca  dan  menulis  didefinisikan  sebagai  pengetahuan  dan  kemampuan membaca  dan  menulis, mengolah  dan memahami  informasi saat melakukan proses membaca  dan  menulis,  serta  kemampuan  menganalisis,  menanggapi,  dan menggunakan  bahasa.  Sastra  dikembangkan  dan  dilaksanakan  berdasarkan  lima prinsip dasar. Lima prinsip dasar pengembangan dan implementasi literasi tersebut meliputi keutuhan dan kelengkapan (holistik), keterpaduan (integrated), ketekunan (sustainability), konteks, dan kegunaan, responsif  terhadap kearifan lokal. 5 Literasi sejak  lama  identik  dengan  belajar,  sebagai  tanda  manusia  yang  terpelajar,  berilmu, dan  berbudaya. 6 Literasi  juga  melibatkan  lebih  banyak  tindakan  dan  terlibat  dalam
1 Qodir,  A.  (2017).  Teori  Belajar  Humanistik  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa. Jurnal Pedagogik, 04(02), 188-202.
2 Nahar,  N.I.  (2016).  Penerapan  Teori  Belajar  Behavioristik  Dalam  Proses  Pembelajaran. Nusantara (Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial), 1(1), 64-74.
3 Kasiyun,  S.  (2015).  Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  Sebagai  Sarana  Untuk  Mencerdaskan Bangsa.  JURNAL  PENA  INDONESIA  (JPI)  Jurnal  Bahasa  Indonesia,  Sastra,  dan  Pengajarannya, 1(1): 79-95.
4 Suryati,  N.  (2021) Upaya  Meningkatkan  Literasi  Baca-Tulis  Siswa  Melalui  Project Based Learning Untuk Menerbitkan Buku Ber-ISBN. Thesis, Universitas Internasional Batam.
5 Suardipa,  I.P.,  Putrayasa,  I.B.,  Wiguna  I.K.W.  (2022).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Cooperative  Script  Berbantuan  Cerita  Rakyat  Terhadap  Literasi  Siswa  Kelas  III  SD.  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1): 89-102.
6 McGowan, U. (2018). Integrated Academic Literacy Development: Learner-Teacher Autonomy for  MELTing  the  Barriers.  Journal  of  University  Teaching  &  Learning  Practice,  15(4),  6.  DOI 10.53761/1.15.4.6.
pembentukan  sikap,  nilai,  emosi,  hubungan,  struktur  kekuasaan,  dan  aspek kontekstual. 7 Membawa  literasi  ke  dalam  kehidupan  siswa  menjadi  lebih  berguna dan relevan dengan kehidupan saat ini. 8
Kemampuan membaca dan menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus  dimiliki  siswa.  Kemampuan  tersebut  harus  selalu  dikembangkan  untuk meningkatkan kefasihan membaca siswa. Melihat hal tersebut, perlu dilakukan upaya untuk  meningkatkan  literasi  siswa.  Penanaman  budaya  literasi  sangat  perlu dilakukan  secara  paralel  dengan  pengembangan  kepribadian  dan  keberanian  di lembaga  pendidikan  seperti  sekolah.  Rendahnya  pencapaian  pendidikan  peserta didik  selama  ini  tidak  terlepas  dari  gaya  atau  pola  belajar  pendidik  yang  tidak menyimpang dari gaya konvensional. Untuk meningkatkan kemampuan literasi perlu adanya  inovasi  model  pembelajaran,  agar  siswa  lebih  termotivasi.  Guru  harus mampu membuat siswa aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Siswa tidak lagi hanya sekedar  mendengarkan  atau  menghafal,  tetapi  langsung  mempraktekkan pengalaman  baru  dari  apa  yang  mereka  baca,  dengar,  dan  lihat  secara  tertulis. 9 Namun,  masih  belum  jelas  model  pembelajaran  apa  yang  dapat  diterapkan  untuk meningkatkan keterampilan membaca  dan  menulis siswa. Berdasarkan hal tersebut di  atas,  peneliti  ingin  melakukan  studi  pustaka  tentang  penerapan  model pembelajaran untuk meningkatkan literasi baca tulis.

## B. Metode Penelitian
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  model  pembelajaran  yang  dapat digunakan  dalam  meningkatkan  literasi  baca  tulis.  Jenis  penelitian  menggunakan penelitian  kualitatif  dengan  metode  studi  kepustakaan  (literature  review).  Teknik pemilihan kepustakaan berdasarkan kata kunci model pembelajaran terhadap literasi baca  tulis.  Kepustakaan  berasal  dari  hasil-hasil  penelitian  yang  didapatkan  pada laman  google  scholar  dengan  batas  publikasi  10  tahun  terakhir.  Teknik  studi kepustakaan  menggunakan  matriks  sintetis  berdasarkan  sumber  rujukan,  jenis sampel, metode, intervensi, dan hasil temuan.

## C. Hasil Penelitian
Total ada 9 hasil penelitian telah di review berdasarkan sumber rujukan, jenis sampel,  metode  penelitian,  intervensi  yang  diberikan  hingga  hasil  temuan.  Proses review  bertujuan  untuk  menemukan  dan  menganalisa  penerapan  model pembelajaran untuk meningkatkan literasi  baca tulis berdasarkan pembuktian yang telah dilakukan pada penelitian terdahulu yang relevan.
7 Perry, K. H., & Homan, A. (2014). “What I Feel in My Heart” Literacy Practices of and for the Self Among Adults With Limited or No Schooling. Journal of Literacy Research, 46(4), 422-454. DOI: 10.1177/1086296X14568839.
8 Petrone, R. (2013). Linking Contemporary Research on Youth, Literacy, and Popular Culture with  Literacy  Teacher  Education.  Journal  of  Literacy  Research,  45(3),  240-266.  DOI: 10.1177/1086296X13492981.
9 Suryati,  N.  (2021) Upaya  Meningkatkan  Literasi  Baca-Tulis  Siswa  Melalui  Project Based  Learning  Untuk  Menerbitkan  Buku  Ber-ISBN. Master  thesis,  Universitas  Internasional Batam.
Tabel 1. Review jurnal Sumber Rujukan Sampel Metode Penelitian Intervensi Hasil Temuan Mulyadi 10 Siswa kelas IV MIN Banjar Penelitian kuasi eksperimental Metode edutainment Terdapat pengaruh metode edutaiment terhadap kemampuan literasi baca-tulis siswa pada pembelajaran tematik kelas IV di MIN 4 Banjar.
Suryati 11 Siswa kelas 9 SMP
Maitreyawira,
Batam tahun pelajaran 2019/2020 berjumlah sebanyak 34 siswa Penelitian eksperimental Project base learning Penelitian melalui project base learning ini berpengaruh signifikan terhadap kemampuan literasi siswa Suardipa et al. 12 Siswa kelas VI SD Gerokgak-
Buleleng yang berjumlah 112 siswa, dan sampel penelitian berjumlah 60 siswa Penelitian eksperimental Model Pembelajaran Student Fasilitator and Explaining Literasi baca tulis siswa yang belajar dengan model pembelajaran Student Fasilitator and Explaining lebih baik daripada kelompok siswa yang belajar dengan model
konvensional. Apriyani 13 Mahasiswa prodi Sastra Indonesia Penelitian Mixed Methods yaitu penelitian yang Pembelajaran menggunakan aplikasi Aplikasi Wattpad dapat membantu mahasiswa dalam
10 Mulyadi,  Muhammad.  (2019). Pengaruh  Metode  Edutainment  Terhadap  Kemampuan Literasi  Baca-Tulis  Siswa  pada  Pembelajaran  Tematik  Kelas  IV  di  MIN  4  Banjar. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
11 Suryati,  N.  (2021) Upaya  Meningkatkan  Literasi  Baca-Tulis  Siswa  Melalui  Project Based  Learning  Untuk  Menerbitkan  Buku  Ber-ISBN. Master  thesis,  Universitas  Internasional Batam.
12 Suardipa,  I.P.,  Putrayasa,  I.B.,  Wiguna  I.K.W.  (2022).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Cooperative  Script  Berbantuan  Cerita  Rakyat  Terhadap  Literasi  Siswa  Kelas  III  SD.  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1): 89-102.
13 Apriyani,  T.  (2020).  Pembelajaran  Sastra  Populer  Berbasis  Wattpad  Sebagai  Upaya Peningkatan Kemampuan Literasi Baca Tulis. SUAR BETANG, 15(1): 107-116.
semester 3
Indonesia
Universitas Ahmad Dahlan sebanyak 42 orang. menggabungkan dua bentuk pendekatan dalam sebuah penelitian, yaitu kualitatif dan kuantitatif Wattpad mengasah keterampilan literasi baca tulis.
Penggunaan Wattpad dinilai dapat memberikan pengalaman belajar yang menarik bagi mahasiswa.
Patimah 14 Siswa sekolah dasar Penelitian deskriptif Model pembelajaran dongeng Kebiasaan yang di timbulkan dari model pembelajaran mendongeng mampu memberikan banyak dampak positif terhadap literasi membaca, menulis dan berbicara.
Ruhaena 15 Sampel yang menjadi KK adalah 30
siswa dari sekolah TK Miftahul Jannah Surakarata, sedangkan yang menjadi KE adalah 30 siswa dari sekolah TK Al-
Azhar Syifa Budhi Surakarta Penelitian ekperimental, dengan rancangan pretest postest control group design
Metode pembejalaran Jolly Phonics Pembelajaran metode Jolly
Phonics lebih tinggi meningkatkan literasi baca tulis dibandingkan dengan kelompok anak prasekolah yang mendapat pembelajaran metode reguler.
14 Patimah.  (2021).  Efektifitas  Metode  Pembelajaran  Dongeng  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Literasi Anak Pada Jenjang Usia Sekolah Dasar. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI.
15 Ruhanea,  Lisnawati.  (2008).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Jolly  Phonics  Terhadap Kemampuan  Baca-Tulis  Permulaan  Bahasa  Indonesia  Dan  Bahasa  Inggris  Pada  Anak  Prasekolah. Jurnal Penelitian Humaniora, Vol. 9, No. 2, Agustus 2008: 192-206.
Fitria et al. 16 60 anak yang berusia 4 - 5 tahun dari TK
Raudlatul Azhar dan RA Annaba Penelitian eksperimental Model pembelajaran menggunakan media flashcard path to literacy Terdapat pengaruh flashcard path to literacy terhadap
Kemampuan Literasi Baca Tulis di TK Raudlatul
Azhar pada anak usia 5-6 tahun. Sudiarta 17 Siswa kelompok B TK Mahardika dengan jumlah 43 orang. Penelitian ekperimental Model pembelajaran Jolly Phonics Terdapat pengaruh Model pembelajaran Jolly Phonics terhadap Literasi Baca Tulis Asriyani et al. 18 Siswa kelas III SD sebanyak 47 orang siswa, 27
siswa SD 1
Tojan sebagai kelompok eksperimen dan 20 siswa SD 2 Gelgel sebagai kelompok kontrol. Penelitian eksperimental Model Cooperative script berbantuan cerita rakyat
Penerapan model cooperativie script berbantuan cerita rakyat berpengaruh positif terhadap literasi membaca siswa kelas III SD di Gugus II Kecamatan Klungkung
Kabupaten Klungkung tahun pelajaran 2016/2017.

## D. Pembahasan
Berdasarkan gambaran hasil yang disajikan pada tabel di atas, dapat diketahui bahwa  hasil  penelitian  yang  dipertimbangkan  adalah  9.  Model  pembelajaran  untuk meningkatkan literasi dapat dicapai melalui 8 model pembelajaran. Tergantung pada jenis  sampelnya,  model  pembelajaran  intervensi  dapat  diterapkan  untuk meningkatkan literasi dengan 1 model untuk siswa, 2 model untuk siswa SMP, dan 3 model  untuk  siswa  SMP,  dan  sisanya  untuk  siswa  TK  3.  Terdapat  7  model pembelajaran  yang  menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen  ini,  1  model  dan metode  campuran,  dan  1  deskripsi.  Ada  banyak  model  pembelajaran  yang  dapat
16 Fitria,  N.,  Amelia,  Z.,  Nurfadilah.  (2022).  Pengaruh  Flashcard  Path  To  Literacy  terhadap Kemampuan Literasi Baca Tulis. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5): 4039-4048.
17 Sudiarta, I.W. (2017). Pengaruh Metode Jolly Phonics Terhadap Kemampuan Membaca Dan Menulis  Permulaan  Bahasa  Inggris  Pada  Anak  Kelompok  B  TK  Mahardika  Denpasar.  Jurnal  Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 1(3), 240-251.
18 Asriyani, N.K.S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script Berbantuan Cerita Rakyat Terhadap Literasi Siswa Kelas III SD. Mimbar PGSD Undiksha, 5(2): 1-8.
digunakan untuk meningkatkan literasi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan  metode  rekreasi  dalam  pembelajaran  menunjukkan  skor  yang  lebih tinggi setelah tes daripada tidak menggunakan metode rekreasi. Hal ini berdasarkan analisis  hasil  post-test  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol,  hasil  kelas  eksperimen memiliki nilai rata-rata sebelum tes dari 67 menjadi 81 dalam hal nilai rata-rata tes sangat baik. Hasil kelas kontrol berarti nilai terbaik adalah 65 sampai 74 pada nilai rata-rata  tes  dengan  kemahiran  baik.  Berdasarkan  hasil  pengujian  dengan  u- testdapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  metode  pendidikan  terhadap kemampuan literasi siswa saat pembelajaran mata pelajaran tahun keempat di MIN 4 Banjar. 19 Terdapat  perbedaan  yang  signifikan  keterampilan  membaca  dan  menulis antara siswa yang mengikuti model pembelajaran instruktur suportif dan eksplanasi dengan  siswa  yang  mengikuti  model  konvensional. 20 Selain  itu,  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  aplikasi  Wattpad  dapat  membantu  siswa  meningkatkan kemampuan literasi. Penggunaan Wattpad dinilai mampu memberikan pengalaman belajar  yang  menarik  bagi  siswa. 21 Ada  pengaruh  literasi  flashcard  terhadap kemampuan  literasi  TK  Raudlatul  Azhar  pada  anak  usia  5-6  tahun.  Kemampuan literasi  anak  5-6  tahun  ini  meningkat  dari  mengenal  bentuk  huruf,  menulis  huruf. Mencocokkan huruf dengan suku kata, mencocokkan huruf dengan kata. Anak-anak kemudian  menulis  kalimat  dari  kata-kata  yang  dapat  dibaca  melalui  kartu bergambar.  Pentingnya  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  interaksi  positif  dalam pembelajaran, pola berpikir kritis dan pola berpikir kreatif pada anak. Hal ini terlihat ketika  anak  membuat  kalimat  dari  kata-kata  yang  dibacanya.  Kemampuan  literasi tidak  dapat  digeneralisasikan  karena  maturasi  anak  yang  berbeda  meskipun  pada usia yang sama. 13 Menurut penelitian  sebelumnya oleh Suryati 22 , penelitian melalui pembelajaran berbasis proyek berpengaruh signifikan terhadap kemampuan literasi siswa. Penelitian Patimah 11 menjelaskan bahwa kebiasaan yang terbentuk dari model pembelajaran naratif dapat memberikan banyak efek positif pada membaca, ekspresi tertulis  dan  lisan.  Ada  perbedaan  kemampuan  pemahaman  bacaan  bahasa  Inggris awal antara Jolly Phonics dan peserta didik reguler di TK Mahardika kelompok B ada perbedaan kemampuan keterampilan menulis bahasa Inggris awal antara anak yang belajar menggunakan metode Jolly Phonics dengan peserta didik normal, pada anak kelompok  B  TK  Mahardika  terdapat  perbedaan  kemampuan  menulis  awal  bahasa Inggris  antara  Jolly  Phonics  dan  peserta  didik  reguler,  pada  kelompok  B  siswa  TK secara  bersamaan  terdapat  perbedaan  kemampuan  membaca  dan  menulis  bahasa Inggris awal antara peserta didik Jolly Phonics dan peserta didik reguler pada anak
19 Mulyadi,  M.  (2019). Pengaruh  Metode  Edutainment  Terhadap  Kemampuan  Literasi  Baca- Tulis Siswa pada Pembelajaran Tematik Kelas IV di MIN 4 Banjar. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
20 Suardipa,  I.P.,  Putrayasa,  I.B.,  Wiguna  I.K.W.  (2022).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Cooperative  Script  Berbantuan  Cerita  Rakyat  Terhadap  Literasi  Siswa  Kelas  III  SD.  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1): 89-102.
21 Apriyani,  T.  (2020).  Pembelajaran  Sastra  Populer  Berbasis  Wattpad  Sebagai  Upaya Peningkatan Kemampuan Literasi Baca Tulis. SUAR BETANG, 15(1): 107-116.
22 Suryati,  N.  (2021) Upaya  Meningkatkan  Literasi  Baca-Tulis  Siswa  Melalui  Project Based  Learning  Untuk  Menerbitkan  Buku  Ber-ISBN. Master  thesis,  Universitas  Internasional Batam.
kelompok  B  TK  Mahardika. 23 Penelitian  Asriyani 24 menunjukkan  bahwa  penerapan model  penulisan  cerita  rakyat  dukung  kooperatif  berdampak  positif  terhadap pemahaman  membaca  siswa  kelas  3  SD  di  Kelompok  II  Kabupaten  Klungkung Provinsi  Klungkung  Tahun  2016/2017  Tahun  Pelajaran  Oleh  karena  itu,  dalam rangka meningkatkan kemampuan literasi perlu adanya inovasi model pembelajaran yang  cocok  untuk  diterapkan,  agar  siswa  lebih  termotivasi.  Guru  harus  mampu membuat  siswa  aktif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Siswa  tidak  lagi  hanya mendengarkan  atau  menghafal,  tetapi  langsung  mempraktekkan  pengalaman  baru dari  apa  yang  mereka  baca,  dengar,  dan  lihat  dalam  teks.  Oleh  karena  itu,  dengan model  pembelajaran  yang  tepat  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan menulis  siswa. 25 Dengan  kemampuan  membaca  dan  menulis  ini  pula  literasi  dasar berikutnya  (numerasi,  sains,  digital,  finansial,  serta  budaya  dan  kewargaan)  dapat ditumbuhkembangkan. 26

## E. Kesimpulan
Model  pembelajaran  untuk  meningaktkan  literasi  baca  tulis  dapat  dilakukan menggunakan metode pembelajaran  edutainment, problem based learning,  Student Fasilitator  and  Explaining,  pembelajaran  menggunakan  model  aplikasi  Wattpad, dongeng,  Jolly  Phonics,  flashcard  path  to  literacy,  Cooperative  script.  Model pembelajaran tersebut dapat diterapkan oleh guru sesuai dengan permasalahan dan kebutuhan  peserta  didik  dengan  didukung  sarana  prasaran  di  sekolah.  Perlunya implikasi  hasil  penelitian  dengan  melakukan  penelitian  peningkatan  literasi  baca tulis menggunakan model pembelajaran yang dapat diterapkan pada masing-masing tingkat sekolah mulai dari TK, SD, SMP, SMA, dan PT.
23 Sudiarta, I.W. (2017). Pengaruh Metode Jolly Phonics Terhadap Kemampuan Membaca Dan Menulis  Permulaan  Bahasa  Inggris  Pada  Anak  Kelompok  B  TK  Mahardika  Denpasar.  Jurnal  Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 1(3), 240-251.
24 Asriyani, N.K.S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script Berbantuan Cerita Rakyat Terhadap Literasi Siswa Kelas III SD. Mimbar PGSD Undiksha, 5(2): 1-8.
25 Suryati,  N.  (2021) Upaya  Meningkatkan  Literasi  Baca-Tulis  Siswa  Melalui  Project Based  Learning  Untuk  Menerbitkan  Buku  Ber-ISBN. Master  thesis,  Universitas  Internasional Batam.
26 Suardipa,  I.P.,  Putrayasa,  I.B.,  Wiguna  I.K.W.  (2022).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Cooperative  Script  Berbantuan  Cerita  Rakyat  Terhadap  Literasi  Siswa  Kelas  III  SD.  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1): 89-102.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriyani,  T.  (2020).  Pembelajaran  Sastra  Populer  Berbasis  Wattpad  Sebagai  Upaya Peningkatan Kemampuan Literasi Baca Tulis. SUAR BETANG, 15(1): 107-116. Asriyani,  N.K.S.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Cooperative  Script Berbantuan Cerita Rakyat Terhadap Literasi Siswa Kelas III SD. Mimbar PGSD Undiksha, 5(2): 1-8.
Rijal,  F.  (2018).  PENGGUNAAN  MEDIA  AUDIO  VISUAL  DALAM  PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI RUKUN IMAN PADA SISWA KELAS I SD NEGERI 49 KOTA BANDA ACEH. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 7(1).
Rijal,  F.  (2015).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Pendekatan  Contextual Teaching And Learning Pada Konsep Tumbuhan Hijau Di Kelas V MIN Tungkob Aceh Besar. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 4(2).
Fitria,  N.,  Amelia,  Z.,  Nurfadilah.  (2022).  Pengaruh  Flashcard  Path  To  Literacy terhadap  Kemampuan  Literasi  Baca  Tulis.  Jurnal  Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5): 4039-4048.
Kasiyun,  S.  (2015).  Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  Sebagai  Sarana  Untuk Mencerdaskan  Bangsa.  JURNAL  PENA  INDONESIA  (JPI)  Jurnal  Bahasa Indonesia, Sastra, dan Pengajarannya, 1(1): 79-95.
Maulidia,  W.E.  (2017).  Studi  Kasus  Minat  Baca  Anak  di  Taman  Baca  Kampung Pemulung Kalisari Damen Surabaya. Skripsi, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel,  Fakuktas  Tarbiyah  dan  Keguruan,  Program  Studi  Pendidikan  Agama Islam.
McGowan,  U.  (2018).  Integrated  Academic  Literacy  Development:  Learner-Teacher Autonomy  for  MELTing  the  Barriers.  Journal  of  University  Teaching  & Learning Practice, 15(4), 6. DOI 10.53761/1.15.4.6.
Mulyadi,  M.  (2019). Pengaruh  Metode  Edutainment  Terhadap  Kemampuan Literasi  Baca-Tulis  Siswa  pada  Pembelajaran  Tematik  Kelas  IV  di  MIN  4 Banjar. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
Nahar,  N.I.  (2016).  Penerapan  Teori  Belajar  Behavioristik  Dalam  Proses Pembelajaran. Nusantara (Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial), 1(1), 64-74.
Patimah.  (2021).  Efektifitas  Metode  Pembelajaran  Dongeng  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Literasi Anak Pada Jenjang Usia Sekolah Dasar. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI.
Perry, K. H., & Homan, A. (2014). “What I Feel in My Heart” Literacy Practices of and for  the  Self  Among  Adults With  Limited  or  No  Schooling.  Journal  of  Literacy Research, 46(4), 422-454. DOI: 10.1177/1086296X14568839.
Petrone, R. (2013). Linking Contemporary Research on Youth, Literacy, and Popular Culture with Literacy Teacher Education. Journal of Literacy Research, 45(3), 240-266. DOI: 10.1177/1086296X13492981.
Qodir, A. (2017). Teori Belajar Humanistik Dalam Meningkatkan Prestasi  Belajar Siswa. Jurnal Pedagogik, 04(02), 188-202.
Ruhanea, Lisnawati. (2008). Pengaruh Metode Pembelajaran Jolly Phonics Terhadap Kemampuan Baca-Tulis Permulaan Bahasa Indonesia Dan Bahasa Inggris Pada
Anak  Prasekolah.  Jurnal  Penelitian  Humaniora,  Vol.  9,  No.  2,  Agustus  2008: 192-206.
Suardipa, I.P., Putrayasa, I.B., Wiguna I.K.W. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script Berbantuan Cerita Rakyat Terhadap Literasi Siswa Kelas III SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1): 89-102.
Sudiarta,  I.W.  (2017).  Pengaruh  Metode  Jolly  Phonics  Terhadap  Kemampuan Membaca Dan Menulis Permulaan Bahasa Inggris Pada Anak  Kelompok B TK Mahardika Denpasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 1(3), 240- 251.
Suryati,  N.  (2021) Upaya  Meningkatkan  Literasi  Baca-Tulis  Siswa  Melalui Project Based Learning Untuk Menerbitkan Buku Ber-ISBN. Master thesis, Universitas Internasional Batam.