## Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume 2 – Nomor 1, April  2021, 23-31 https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.776 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/776

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA INSTAGRAM BERMUATAN PROBLEM

## POSING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA
Dea Yustina 1* , Iwit Prihatin 2 , Hodiyanto 3 1,2,3 IKIP PGRI Pontianak *Corresponding Author: deayustina18@gmail.co.id

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima: 10/01/2021 Direvisi: 12/01/2021 Disetujui:14/01/2021
Keywords: Instagram ,Problem Posing, Mathematical Comunication
Kata Kunci: Instagram , Problem posing, kemampuan komunikasi matematis
Abstract. The  purpose  of  this  study  was  to  determine:  (1)  students'  mathematical communication  skills  before  being  given  learning  using  Instagram  media  containing problem  posing  in  the  system  of  linear  equations  and  inequalities;  (2)  students' mathematical  communication  skills  after  being  given  learning  using  Instagram  media containing  problem  posing  in  the  material  of  linear  equations  and  inequality  systems;  (3) the  effect  of  using  Instagram  media  containing  problem  posing  on  students'  mathematical communication skills  in the  material  of linear  equations  and inequality systems in  class  X SMA  Koperasi  Pontianak;  (4)  the  magnitude  of  the  influence  by  using  Instagram  media with  problem  posing  content  on  students'  mathematical  communication  skills  in  the material  of  linear  equations  and  inequality  systems  in  class  X  SMA  Koperasi  Pontianak. This reseach method is to use the Pre Eksperimental Desaign method. Sampling was done by  saturated  sampling  technique.  The  instrument  for  collecting  data  was  a  test  of mathematical  communication  skills.  The  data  analysis  in  this  study  used  descriptive  data analysis  and  inferential  statistic. The  results  of  the  study  were  that  before  the  learning model was applied with an average student score of 39.97 which was classified as a failure, and after being applied the learning model with an average of 58.07 was sufficient so that there  was  an increase, from  the research results  there  was  also  an  influence  and  also  the magnitude  of  the  effect.  After  learning  is  applied  using  instructional  media  that  contains problem posing on students' mathematical communication skills.
Abstrak. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui:  (1)  Kemampuan  komunikasi matematis  siswa  sebelum  diberikan  pembelajaran  menggunakan  media instagram bermuatan problem  posing dalam  materi  sistem  persamaan  dan  pertidaksamaan  linier;  (2) kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  sesudah  diberikan  pembelajaran  menggunakan media instagram bermuatan problem  posing dalam  materi  sistem  persamaan  dan pertidaksamaan  linier;  (3)  pengaruh  dengan  menggunakan  dengan  menggunakan  media instagram bermuatan problem  posing terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa dalam  materi  sistem  persamaan  dan  pertidaksamaan  linier  pada  kelas  X  SMA  Koperasi Pontianak;  (4)  besar  pengaruh  dengan  menggunakan  dengan  menggunakan  media instagram bermuatan problem  posing terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa dalam  materi  sistem  persamaan  dan  pertidaksamaan  linier  pada  kelas  X  SMA  Koperasi Pontianak. Metode penelitian ini adalah  menggunakan medote Pre Eksperimental Desaign . Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik  sampling  jenuh.  Instrumen  untuk mengumpulkan  data  adalah  tes  kemampuan  komunikasi  matematis.  Analisis  data  pada penelitian ini menggunakan analisi data deskritif dan statistik inferensial. Adapun hasil dari penelitian  yaitu sebelum  diterapkan  model  pembelajaran  dengan  rata-rata  nilai siswa  yaitu 39,97  tergolong  gagal,  dan  setelah  diterapkan  model  pembelajaran  dengan  rata-rata  58,07 tergolong cukup sehingga terdapat peningkatan, dari hasil penelitian juga terdapat pengaruh dan  juga  besarnya  pengaruh  setelah  diterapkan  pembelajaran  menggunakan  media instgaram bermuatan problem posing terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.
How  to  Cite: Yustina,  D.,  Prihatin,  I.,  &  Hodiyanto,  H.  (2021).  PENGARUH  PENGGUNAAN  MEDIA  INSTAGRAM BERMUATAN  PROBLEM  POSING  TERHADAP  KEMAMPUAN  KOMUNIKASI  MATEMATIS  SISWA  SMA. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2(1), 23-31. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.776

## Alamat korespondensi:
Program Studi Pendidikan Matematika,  Fakultas MIPATEK, IKIP PGRI Pontianak.    Alamat  :  Pontianak  Barat,  Jl  Husein  Hamzah  Pal  5.. deayustina18@gmail.co.id
Penerbit:
Program Studi PGSD Universitas Flores. primagistrauniflor@gmail.com

## Dea Yustina, Iwit Prihatin dan Hodiyanto
Pengaruh Penggunaan Media Instagram Bermuatan Problem Posing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 23-31

## PENDAHULUAN
Menurut  Permendikbud  Nomor  64 Tahun  2013,  Standar  Isi  adalah  kriteria mengenai  ruang  lingkup  materi  dan  tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan  pada  jenjang  dan  jenis  pendidikan tertentu.  Secara  umum,  standar  isi  mencakup sasaran  ( goal )  yang  mencakup  segala  sesuatu yang  terdiri  dari  berbagai  aspek  yang  akan dicapai dan menjadi pengalaman belajar peserta didik. Tujuan pembelajaran matematika menurut Kemendikbud  (2013) yaitu  (1) meningkatkan kemampuan intelektual, khususnya kemampuan tingkat tinggi siswa, (2) membentuk kemampuan
siswa dalam menyelesaikan suatu masalah secara sistematik, (3)  memperoleh  hasil  belajar  yang  tinggi,  (4) melatih  siswa  dalam  mengkomunikasikan  ide- ide,  khususnya  dalam  menulis  karya  ilmiah, dan (5) mengembangkan karakter siswa.
Salah  satu  tujuan  pembelajaran  dalam standar isi dan NCTM yang belum berhasil atau belum sesuai dengan harapan adalah kemampuan  komunikasi  matematis.  Hal  ini sesuai  dengan  temuan Ibrahim  (2011) dan Aguspinal (2011) menunjukkan bahwa kemampuan  komunikasi  matematis  siswa masih  rendah,  belum  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan. Berbagai hasil penelitian cenderung  mengemukakan  bahwa  sampai  saat ini  sebagian  besar  guru  masih  menggunakan pembelajaran  biasa  atau  langsung  yang  masih berfokus pada guru.
Lomibao  et  al.  (2016) mengatakan bahwa  kemampuan  komunikasi  matematis adalah kemampuan untuk mengekspresikan ide, menggambarkan,  dan  mendiskusikan  konsep matematika secara koheren dan jelas. Kemampuan dalam menjelaskan dan
membenarkan  suatu  prosedur  dan  proses  baik secara  lisan  maupun  tulisan.  Menurut Prayitno et  al.  (2013) ,    komunikasi  matematis  adalah suatu  cara  peserta  didik  untuk  menyatakan  dan menafsirkan gagasan-gagasan matematika secara lisan maupun tertulis, baik dalam bentuk gambar,  tabel,  diagram,  rumus,  ataupun demonstrasi. Dari penjelasan ini maka kemampuan  komunikasi  matematis  terdiri  dari dua  aspek  yaitu  komunikasi  tulisan  dan  lisan,
tetapi  dalam  penelitian  ini  penulis  hanya membatasi  kemampuan  komunikasi  matematis pada aspek tulisan.
Berdasarkan  hasil  pra  observasi  yang dilaksanakan  pada  tanggal    23  Juni  2020 secara daring dengan  guru,  kemampuan komunikasi  matematis  siswa  masing  sangat rendah.  Mengenai  hal  tersebut  guru  bidang studi  matematika  mengungkapkan  bahwa siswa  kurang  aktif  dan  siswa  juga  kurang mampu  menguraikan  jawaban  dengan  lebih terperinci  apalagi  secara  daring.  Hal  lain  yang diungkapkan  bahwa  ketika  siswa  diberikan suatu  permasalahan  dengan  jawaban  yang perlu  dijelaskan,  siswa  mulai  bingung  akan tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Hal  ini mengidikasikan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa itu masih rendah.
Berdasarkan  hasil  praobservasi  yang dilakukan  di  sekolah  menunjukan  rendahnya kemamapuan  komunikasi  matematis  siswa. Hasil  penelitian Hodiyanto  (2017) diperoleh bahwa  kemampuan  komunikasi  matematis siswa  masih  tergolong  rendah.  Adapun  faktor rendahnya  kemapuan  komunikasi  matematis diantaranya:  Model  pembelajran  yang  dipakai selama  ini  masih  bersifat  tradisional  dan cenderung  menonton  atau  kurang  bervariasi, ketidaksesuaian  metode  yang  digunkan  pada penyampain  mata  pelajaran  sehingga  dapat mempengaruhi kemampuan komunikasi matematis,  guru  tidak  memperhatikan  varibel lain yang bisa berpengaruh terhadap kemampuan  komunikasi  matematis,  siswa tidak  menguasai  materi  persyaratan  untuk mengikuti pembelajaran,
dan tidak memadainya sarana dan prasarana disekolah.
Dalam  Pemendikbud  No.  81A  Tahun 2013  tentang  Implementasi  Kurikulum  2013 dijelaskan bahwa untuk mencapai pembelajaran yang berkualitas, kegiatan pembelajaran  perlu  menggunakan  prinsip yang: (1) berpusat pada siswa, (2)
mengembangkan kreatifitas siswa, (3)
menciptakan  kondisi  menyenangkan  dan menanantang,  (4)  bermuatan  nilai,  etika, estetika,  logika  dan  kinestika,  dan  (5) menyediakan pengalaman belajar yang beragam  melalui  penerapan  berbagai  strategi dan metode pembelajaran yang menyenangkan,  kontekstual,  efektif,  efesien,

## Dea Yustina, Iwit Prihatin dan Hodiyanto
Pengaruh Penggunaan Media Instagram Bermuatan Problem Posing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 23-31
Copyright (c) 2021  Dea Yustina, Iwit  Prihatin , Hodiyanto. This  work is  licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
dan  bermakna.  Hal  tersebut  menunjukan bahwa pembelajaran yang baik dan berkualitas tentu  di  laksanakan  dengan  cara  atau  proses yang baik dan berkualitas termasuk penggunaan media pembelajaran.
Berbagai  media  dan  model  yang digunakan  oleh  guru seperti  model  yang  biasa digunakan  oleh  guru  untuk  diskusi  dan  tanya jawab  rupanya  belum  mampu  membuat  siswa untuk  belajar  lebih  serius.  Seiring  dengan perkembangan zaman, perkembangan dibidang  teknologi  Informasi  dan  komunikasi semakin pesat. Kecenderung orang-orang lebih banyak  menggunakan  teknologi,  termasuk media  sosial  untuk  mencari  dan  mendapatkan informasi  yang  diinginkan.  Jadi  media  sangat berperan  dalam  proses  pembelajaran  termasuk untuk  meningkatkan  komunikasi  matematis dalam pendidikan. Dengan adanya komunikasi dalam matematis ini juga dapat mempermudah siswa  membaca  wacana  matematika  dengn pemahaman,  mampu  mengembangkan  bahasa dan  simbol  matematika  sehingga  dapat mengkomunikasikan  secara  lisan  dan  tulisan, mampu  menggambarkan  secara  visual  dan mereflesikannya.
Media sosial merupakan sarana komunikasi  masa  kini  yang  perkembangannya sangat  cepat  dan  menjadi  sarana  komunikasi yang  canggih  dan  digemari  khususnya  para kuala muda (Mandja 2016) . Dalam  sehari ada lima  kali  atau  lebih  seseorang  membuka aplikasi  media  sosial.  Tidak  hanya  kalangan dewasa  saja  yang  mengkonsumsi  penggunaan internet,  namun  kalangan  remaja  dianggap cukup  memberikan  pengaruh  dalam  skala penggunaan  internet.  Media  pembelajaran berbasis  internet  paling  berpotensi  untuk dikembangkan sebagai sumber belajar. Teknologi  internet  yang  paling  menjadi sorotan  adalah  perkembangan  media  sosial Facebook,  Twitter,  Path,  Pinterest,  Line, Tumblr  dan  Instagram .  Situs  jejaring  sosial Instagram  merupakan  salah  satu  situs  yang paling potensial karena situs ini berfokus pada media  gambar  dan  video. Melalui  gambar  dan video  diharapkan  siswa  lebih  tertarik  dalam belajar fisika. Ditambah lagi Instagram saat ini menjadi  aplikasi  yang  sangat  populer  di kalangan pelajar. Ditunjang dengan perkembangan  smartphone  media  sosial  ini
menjadi  populer  dan  sangat  mudah  diakses dimana saja (Nugroho & Ruwanto, 2017) .
Dengan  adanya Instagram ini  maka dibuat  suatu  bentuk  pembelajaran  matematika yang  disajikan  melalui  foto  yang  didesain semenarik  mungkin  sehingga  dapat  membuat siswa  untuk  mempunyai  rasa  ingin  tahu  akan materi  matematika  yang  dipelajari  disekolah. Foto  yang  didesain  semenarik  mungkin  ini berisi  materi  pembelajaran  dan  kata-kata memotivasi  siswa  dalam  belajar  matematika. Dengan  menggunakan  media Instagram ini akan  mempermudah  proses  pembelajaran  di musim  pendemi  COVID-19  karena  proses belajar  mengajar  akan  dilakkan  secara  online ( daring ).  Dalam  penelitian  ini,  selain  peneliti menggunakan  media instagram, peneliti  juga menggunakan problem posing dalam penelitian  sehingga  dalam  penelitian  ini menggunakan  media instagram bermuatan problem posing.
Problem Posing merupakan pembelajaran  yang  dapat  memotivasi  siswa untuk  berpikir  kritis sekaligus  dialogis,  kreatif dan  interaktif  yang  dituangkan  dalam  bentuk pertanyaan,  pertanyaan  tersebut  kemudian  di cari  jawabannya  baik  secara  individu  maupun kelompok. Hodiyanto  &  Susiaty  (2018:  131) juga  menyatakan  bahwa problem  posing adalah  pembelajaran  yang  mengharuskan mahasiswa  untuk  mengajukan  pertanyaan- pertanyaan yang lebih sederhana yang mengacu  pada  penyelesaian  soal  tersebut, tetapi dalam pembuatan soal/pertanyaan tersebut  tentu  harus  berdasarkan  hasil  diskusi dengan teman kelompoknya. Setelah pertanyaan  dibuat,  pertanyaan  tersebut  akan diserahkan  kepada  kelompok  lain  untuk didiskusikan penyelesaiannya. Dalam penyelesaian tersebut mahasiswa harus berdiskusi  dengan  teman  kelompoknya  untuk menemukan penyelesaian yang benar.
Hasil  penelitian Hodiyanto  et  al. (2016) menunjukkan  bahwa  pembelajaran problem  posing yang  dapat  memperbaiki kemampuan  komunikasi  matematis  siswa. Oleh  sebab  itu,  pada  penelitian  ini  mencoba untuk  menggunakan problem  posing untuk mengatasi  permasalahan  di  SMA  Koperasi Pontianak.  Dengan  demikian,  penelitian  ini merupakan penelitian lanjutan yang

## Dea Yustina, Iwit Prihatin dan Hodiyanto
Pengaruh Penggunaan Media Instagram Bermuatan Problem Posing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 23-31
Copyright (c) 2021  Dea Yustina, Iwit  Prihatin , Hodiyanto. This  work is  licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
sebelumnya  sudah  peneliti  lakukan  tetapi perbedaannya  terletak  pada  subjeknya.  Selain itu, problem  Posing pada  penelitian  ini  akan membantu  ke  dalam    media Instagram untuk mengetahui peningkatan komunikasi matematis  siswa . Xia  et  al.  (2008) juga menyatakan bahwa pembelajaran yang melibatkan  aktivitas problem  posing dapat menimbulkan  ketertarikan  siswa  terhadap matematika, meningkatkan kemampuan mereka  dalam  mengajukan  masalah  dan meningkatkan kemampuan belajar matematika mereka dengan baik.
Adapun tujuan penelitian ini yaitu: (1) Kemampuan  komunikasi  matematis  siswa sebelum diberikan pembelajaran menggunakan media instagram bermuatan problem  posing dalam materi sistem persamaan dan pertidaksamaan linier; (2) kemampuan komunikasi matematis siswa sesudah
diberikan  pembelajaran  menggunakan  media instagram bermuatan problem  posing dalam materi  sistem  persamaan  dan  pertidaksamaan linier;  (3)  pengaruh  dengan  menggunakan dengan menggunakan media instagram bermuatan problem posing terhadap
kemampuan  komunikasi  matematis  siswa dalam materi sistem persamaan dan pertidaksamaan  linier  pada  kelas  X  SMA Koperasi  Pontianak;  (4)  besar  pengaruh dengan  menggunakan  dengan  menggunakan media instagram bermuatan problem  posing terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis siswa  dalam  materi  sistem  persamaan  dan pertidaksamaan  linier  pada  kelas  X  SMA Koperasi Pontianak.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  jenis Pre-Exsperimental Design . Pada penelitian ini ada  satu  kelompok  subjek  penelitian  yaitu kelompok  eksperimen.  Kelompok  eksperimen mendapatkan  perlakuan  dengan  pembelajaran menggunakan  media instagram bermuatan problem  posing .  Kelompok  ini  diberikan pre- test dan post-test dengan  menggunakan instrumen  tes  yang  sama.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  SMA Koperasi Pontianak Tahun Ajaran 2020/ 2021. Penelitian ini bermaksud memberikan
perlakuan  pada  sampel,  selanjutnya  peneliti ingin  mengetahui  efek  atau  pengaruh  dari perlakuan  tersebut.  Perlakuan  yang  dimaksud adalalah  pembelajaran  dengan  menggunakan media  instagram  bermuatan  problem  posing pada  kelas  eksperimen.  Teknik  pengambilan sampel  menggunakan  teknik sampling  jenuh. Penentuan  sampel  apabila  semua  anggota digunakan  sebagai  sampel.  Rancangan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah One- Group  Pretest-Postest  Design (Sugiyono 2016: 109) disajikan pada Tabel 1. Tabel 1. Desain Pretest-Posttes Satu Grup Kelas Pretest Perlakuan Posttest Eksperimen 0 1 X 0 2
Sumber: (Sugiyono, 2016: 109)
Keterangan:
=  Nilai Pre-test (sebelum  diberikan perlakuan) X      =  Perlakuan  dengan  penggunaan media Instagram bermuatan Problem Posing = Post-test (sesudah diberi perlakuan) Intrumen  pengumpulan data  yang digunakan adalah tes kemampuan komunikasi matematis  yang  berbentuk essay sebanya  5 soal.  Dari  penelitian  yang  dilakukan  maka diperoleh  data  kuantitatif.  Data  kuantitatif didapat  melalui  tes  kemampuan  komunikasi matematis.  Pengolahan  data  dilakukan  3 tahapan  utama.  Tahap  pertama:  menganalis data deskriptif yang diperlukan yaitu memberikan  skor  hasil pre-test dan post-tes,
mengubah skor pada masing-masing indikator ke  bentuk  nilai,  dan  mencari  nilai  rata-rata pada  masing-masing indikator.  Tahapan kedua:  menguji  persyaratan  statistik  sebagai dasar  dalam  pengujian  statistik  inferensial yang  diperlukan  yaitu  uji  normalitas  sebaran data  subjek  sampel,  dan  dilanjutkan  dengan uji-t. Tahapan ketiga: menganalis data statistik yang  diperlukan  dengan  menggunakan effect size .  Berikut  merupakan  rumus effect  size menurut  Cohen  dalam Santoso  (2010 )  untuk single group/one group :

## Dea Yustina, Iwit Prihatin dan Hodiyanto
Pengaruh Penggunaan Media Instagram Bermuatan Problem Posing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 23-31
Keterangan:
Tabel 2. Interpretasi Effect Size untuk Single Group/One Group Size Interprestasi 0-0,20 Weakeffect (efek lemah) 0,21-0,50 Modesteffect (efek sederhana) 0,51-1,00 Moderateeffect (effect sedang) >1,00 Strongeffect (efek tinggi)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara umum proses pelaksanaan penelitian  berlangsung  lancar  walaupun  tidak dipungkiri  terdapat  beberapa  kendala  dalam pelaksanaannya. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X SMA Koperasi Pontianak sebanyak 5 kali pertemuan secara daring , dimulai  dengan memberikan pre-test , menyampaikan pembelajaran  menggunakan  media instagram bermuatan problem  posing ,  serta  pemberian post-test pada akhir  penelitian.  Jumlah  siswa di  kelas  X  MIA  adalah  30  siswa.  Selama proses  penelitian  berlangsung  paling  ada beberapa  siswa  yang  berhalangan  untuk mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Dalam penelitian ini sampel diambil dengan menggunakan sampling jenuh yakni penentuan  sampel  bila  semuang  anggota populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Hal  ini sering  dilakukan  bila  jumlah  populasi  relatif kecil,  kurang  dari  30  orang  atau  penelitian yang ini membuat generelasi dengan kesalahan  yang  sangat  kecil.  Istilah  lain sampel  jenuh  adalah  sensus,  dimana  semua anggota populasi dijadikan sampel. Pada pertemuan pertama diberikan pre-test di kelas penelitian, yaitu untuk  mengukur kemampuan komunikasi matematis siswa sebelum diberikan  perlakuan.    Data pre-test tertera pada Tabel berikut :
Tabel 3. Data Pretest Data Pretest Rata-rata Standar Deviasi 39,97 12,35
Berdasarkan  hasil  analisis  data pre-test pada  diperoleh  hasil  rata-rata  yakni  39,97 dengan kriterinya tergolong gagal.
Setelah  pelaksanaan  pelaksanaan pre- test siswa  diberikan  perlakuan  dengan menggunkan  media instagram bermuatan problem  posing yang  diajarkan  oleh  peneliti sendiri.  Saat  diberikan  perlakuan  pada pertemuan kedua peneliti memberikan pembelajaran  menggunakan  media  instagram bermuatan problem  p osing  dimana  terdapat langkah-langkah yang berguna untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa.
Gambar  1. Proses  pembelajaran  menggunakan media Instagram bermuatan Problem Posing
Dari kegiatan yang dimulai dari pre-test siswa sudah dihadapkan pada suatu permasalahan, permasalahan tersebut diperlukan dalam pembelajaran dengan harapan  siswa  memiliki  gambaran  tentang materi  akan  diajarkan  dan  akan  berpengaruh pada  kemampuan  komunikasi  matematis siswa. Karena dengan adanya suatu perlakuan yang  diberikan  oleh  peneliti  maka  akan menjadi  strategi  awal  untuk  meningkatkan kemampuan  komunikasi  matematis  siswa

## Dea Yustina, Iwit Prihatin dan Hodiyanto
Pengaruh Penggunaan Media Instagram Bermuatan Problem Posing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 23-31
secara maksimal.
Pada  kenyataan  sebagian  besar  siswa terlihat  kaku  dan  mengalami  kesulitan  pada proses  pembelajaran  langsung,  terutam  dalam menjawab soal latihan yang diberikan peneliti. Hal  ini  dikarenakan  siswa  mengalami  proses adaptasi  dengan  peneliti  dan  pembelajaran yang  diberikan.  Siswa  belum    pernah menerima pembelajaran dengan menggunakan media instagram bermuatan problem  posing sebelumnya, sehingga peneliti harus
menjelaskan  tentang  model  pembelajaran yang akan disampaikan. Akan tetapi penggunaan  media instagram bermuatan problem  posing tersebut  berdampak  pada siswa yang sangat antusias dalam melaksanakan proses pembelajaran.
Disamping  itu  mereka  bisa  membuka media  sosial  dan  dapat  berkomunikasi  secara onlinie  di  masa  pendemi  seperti  ini  sehingga tanpa  di  sadari  mereka  sudah  mulai  aktif  dan membiasakan diri untuk mengajukan pertanyaaan,  berdiskusi  dan  saling  bertukar pendapat  dengan  teman-temanya.  Sehingga dapat  dilihat  bahwa  mereka  senang  dan bersemangat  mengikut  pembelajaran  dengan menggunakan  media  sosial  seperti  ini. Akibatnya  mereka  bisa  belajar  dan  mendapat ilmu  dengan  melakukan  suatu  pembelajaran terkait  materi  yang  disampaikan.  Hal  tersebut sejalan  dengan  Pemendikbut  No.  81A  tahun 2013  tentang  Implementasi  Kurikulum  2013 dijelaskan bahwa untuk mencapai pembelajaran  yang  berkualitas,  kegiatan pembelajaran  perlu  menggunakan  prinsip yang:
1. Berpusat pada siswa
2. Mengembangkan kreatifitas siswa
3. Menciptakan  kondisi  menyenangkan  dan menantang
4. Bermuatan  nilai,  etika,  estetika,  logika dan kinestika
5. Menyediakan pengalaman belajar beragam  melalui  penerapan  berbagai stragtegi  media  dan  model  pembelajaran yang menyenangkan, kontekstual, efektif, efisien, dan bermakna.
Dengan  membiasakan  siswa  belajar sesuai prinsip tersebut dapat membuat mereka
mudah dalam menerima apa saja terkait dasar- dasar  pengetahuan  awal  sebagai  bekal  untuk menyelesaikan  sesuatu  permasalahan  tekait pembelajaran  maupun  di  kehidupan  sehari- hari.  Siswa  juga  diajak  untuk  membuka wawasan  kreativitas  yang  dimilikinya  dalam menyelesaikan  situasi  permasalahan.  Pada pertemuan  terakhir  peneliti  memberikan post- test ,  hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui kemampuan  komunikasi  matematis  siswa setelah diterapkan pembelajaran menggunakan  media instagram bermuatan problem  posing .    Hasil  postes  tertera  pada Tabel berikut.
Tabel 4. Data Posttes Data Posttes Rata-rata Standar Deviasi 58,07 13,28
Berdasarkan  analisis  data post-test diperoleh  hasil  rata-rata  yakni  58,07  dengan kriterianya tergolong cukup.
Berdasarkan  analisis  data  pre-test  dan posttest  pada  Tabel  3  dan  Tabel  4  maka diperoleh  bahwa  kemampuan  komunikasi matematis siswa dikatakan meningkat (Sudijono, 2011) .
Adapun  hasil  pengamatan  rata-rata terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis pretest dan posttest perindikator  yang  pada setiap aspek tertera pada Tabel berikut.
Tabel 5. Pretest dan Posttest Perindikator Aspek Pretest Posttes Menulis 43,33 65,83 Menggambar 45 60 Ekspresi Matematika 31,67 48,33 Berdasarkan  tabel  hasil  pengamatan  di atas dapat dilihat bahwa kemampuan komunikasi  matematis  siswa  pada  semua aspek  meningkat  seperti  pada  aspek  menulis dimana  hasil  nilai  rata-rata pre-test pada kemampuan  komunikasi  matematis  siwayaitu 43,33  dan  nilai  rata-rata post-test 65,83  yang berarti  terdapat  peningkatan  kemampuan komunikasi  matematis  siswa.  Pada  aspek

## Dea Yustina, Iwit Prihatin dan Hodiyanto
Pengaruh Penggunaan Media Instagram Bermuatan Problem Posing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 23-31
Copyright (c) 2021  Dea Yustina, Iwit  Prihatin , Hodiyanto. This  work is  licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
menggambar  dimana  hasil  nilai  rata-rata pre- test pada  kemampuan  komunikasi  matematis siswa  yaitu  45  dan  terdapat  peningkatan  pada hasil  nilai  rata-rata post-test yaitu  60. Kemampuan  pada  aspek  ekspresi  matematika hasil  pre-test  yaitu  31,67  dan  hasil  nilai  rata- rata post-test 48,33  yang  berarti  terdapat peningkatan kemampuan
komunikasi matematis siswa pada setiap indikatornya.
Setelah  mengolah  data pre-test dan post-test selanjutnya data tersebut di uji untuk melihat  hasil  tes  tersebut  berpengaruh  baik atau tidak. Hal yang pertama dilakukan adalah menguji  normalitas  dari  data pre-test dan post-test pada masing-masing nilai menggunakan  uji chi-kuadrat dengan  taraf signifikan α = 5%.
Berdasarkan  perhitungan  uji  normalitas data pre-test dan post-test diketahui  bahwa X 2 hitung < X 2 tabel yakni X 2 hitung = 3,956 < X 2 tabel = 7,815,  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  data skor pretest kemampuan komunikasi matematis  berdistribusi  normal,  sedangkan untuk  normalitas  data posttest diketahui bahwa X 2 hitung < X 2 tabel yakni X 2 hitung = 5,321 < X 2 tabel =  7,815  maka  dapat  dinyatakan  bahwa data  skor post-test hasil  belajar  siswa berdistribusi  normal (Darma  et  al.,  2019) . Setelah  diketahui  data  berdistribusi  normal maka dilanjutkan dengan uji-t.
Berdasarkan  perhitunga  uji-t  di  peroleh nilai sebesar  5,5658  dan  nilai sebesar  1,699,  (Arikunto,  2019:  349).  Dari hasil  perhitungan  olah  data  menggunakan Microsoft  Excel dan  perhitungan  manual, dapat  disimpulkan  bahwa lebih  besar
dari pada yaitu 5,566 > 1,699 maka Ho
ditolak  (Ha  diterima).  Dengan  demikian maka,  terdapat  pengaruh  penggunaan  media instagram bermuatan problem posing terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis siswa  pada  materi  sistem  persamaan  dan pertidaksamaan  linier  di  kelas  X  SMA Koperasi Pontianak.
Selanjutnya untuk mengetahui besarnya pengaruh penggunaan media instagram bermuatan problem posing terhadapat kemampuan  komunikasi  matematis  dapat dianalisis menggunakan uji effec size .
Berdasarkan dari hasil perhitungan olah
data menggunakan perhitungan  manual, dapat disimpulkan bahwa hasil yang  didapat setelah perhitungan effect  size adalah  1,41  dapat disimpulkan  bahwa  uji  tersebut  berkriteria efek  tinggi.  Dengan  demikian  penggunaan media instagram bermuatan problem  posing berpengaruh  besar  terhadap  kemampuan komunikasi  matematis  siswa  pada  materi sistem  persamaan  dan  pertidaksamaan  linier di kelas X SMA Koperasi Pontianak.
Dari  hasil  penelitain  ini  menunjukan bahwa besarnya pengaruh terhadap kemampuan  komunikasi  matematis  siswa pada materi sistem persamaan dan pertidaksamaan  linier  di  kelas  X  SMA Koperasi  Pontianak.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  sebelumnya  yang  berkaitan  dengan model  pembelajaran problem  posing yaitu hasil  penelitian Hodiyanto  &  Haryadi  (2018) diperoleh  pengaruh  model  pembelajaran problem  posing dengan  pendekatan  realistik terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis mahasiswa  IKIP-PGRI  Pontianak.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang berkaitan  dengan  pemanfaatan  media  sosial instagram yaitu hasil penelitian Rubiyati et al.
(2018) diperoleh bahwa pengaruh pemanfaatan  media  sosial instagram terhadap kreativitas belajar pada remaja kelas VII SMP Negeri  23  Pontianak.  Hasil  ini  memperkuat penelitian  sebelumnya  yang  berkaitan  dengan kemampuan komunikasi matematis yaitu hasil penelitian Hodiyanto (2017) tentang kemampuan  komunikasi  matematis  dalam pembelajaran matematika.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil
penelitian, pembahasan  dan  kajian  teori  maka  dalam penelitian  ini  dapat  di  simpulakan  sebagai berikut  ini  :  (1)  Rata-rata  kemampuan komunikasi  matematis  sebelum  diterapkan pembelajaran  menggunakan  media instagram bermuatan problem  posing adalah  39,97 berdasarkan kriteria nilai yang telah ditentukan  tergolong  gagal;  (2)  Rata  –  rata kemapuan  komunikasi  matematis  setelah diterapkan  pembelajaran  menggunakan  media instagram bermuatan problem  posing adalah 58,07  berdasarkan  kriteria  nilai  yang  telah ditentukan  tergolong  cukup;  (3)  Terdapat

## Dea Yustina, Iwit Prihatin dan Hodiyanto
Pengaruh Penggunaan Media Instagram Bermuatan Problem Posing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 23-31
Copyright (c) 2021  Dea Yustina, Iwit  Prihatin , Hodiyanto. This  work is  licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
pengaruh  pembelajaran  menggunakan  media instagram bermuatan problem posing terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis; (4)  Besar  pengaruh  dari  penggunaan  media instagram bermuatan problem posing terhadap  kemampuan  komunikasi  matematis tergolong efek tinggi.
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  di atas,  maka  dapat  direkomendasikan  hal-hal sebagai  berikut:  (1)  Penelitian  ini  dapat dilanjutkan  oleh  peneliti  berikutnya  dengan menggunkan media instaram bermuatan problem  posing  terhadap  hard  skill  yang  lain kemampuan  komunikasi  matematis  bagian dari  hard  skill  oleh  sebab  itu  penelitian  ini harus  diteruskan;  (2)  Memberikan  manfaat bagi  siswa  untuk  menguasi  materi  yang diajarkan  dan  dapat  meningkatkan  kemapuan komunikasi matematis siswa; (3) Memberikan gambaran mengenai penggunaan media instagram  bermuatan  problem  posing  pada proses pembelajaran dan dapat dijadikan suatu alternatif dalam pembelajaran matematika; (4) Dijadikan saran untuk melaksanakan supervise  sekolah  secara  makro;  (5)  Bagi peneliti,  penelitian  ini  dapat  menambah  dan meningkatkan pengetahuan
tentang pembelajaran  media  instagram  bermuatan problem  posing  dan  dapat  memperoleh pengalaman  langsung  dalam  menggunakan media  instagram  bermuatan  problem  posing pada mata pelajaran matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Aguspinal, A. (2011) Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Komunikasi  Matematis  Siswa  SMA melalui Pendekatan Open-Ended dengan  Strategi  Group-To-Group:  Studi Eksperimen  di  SMA  Negeri  Plus Provinsi  Riau:. S2  thesis,  Universitas Pendidikan Indonesia. http://repository.upi.edu/id/eprint/10467
Arikunto,  S.  (2019).  Prosedur  Penelitian
Suatu  Pendekatan  Praktik  (Edisi  Revisi 2019). Jakarta:  Rineka  Cipta . Google Scholar Darma,  Y.,  Dede,  S.,  &  Yani,  A.  (2019). Analisis Data Statistik: Sebuah Pendekatan Praktis Pengolahan Statistik
Bermuatan Karakter. Yogyakarta: Graha Ilmu . Google Scholar Hodiyanto, H. (2017). Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. AdMathEdu , 7 (1), 9-18. http://dx.doi.org/10.12928/admathedu.v 7i1.7397 Hodiyanto,  H  &  Susiaty  U.  D.  (2018). Peningkatan  Kemampuan  Pembuktian Matematis Melalui Model Pembelajaran Problem Posing . MaPan (Jurnal
Matematika  dan  Pembelajaran),  6(1), 128 – 137. Google Scholar
Hodiyanto,  H.  &  Haryadi,  R.  (2018). Pengaruh  Model  Pembelajaran Problem
Posing Dengan  Pendekatan  Realistik Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis  Mahasiswa. JINoP  (Jurnal
Inovasi  Pembelajaran) , 4 (2),  132-140.
https://doi.org/10.22219/jinop.v4i2.5941
Hodiyanto,  H.,  Budiyono,  B.,  &  Slamet,  I.
(2016). Eksperimentasi model pembelajaran problem posing dan problem  solving  dengan  pendekatan pmr  terhadap  prestasi  belajar  dan kemampuan komunikasi matematis ditinjau  dari  kreativitas  siswa  kelas  VII SMP Negeri di Kabupaten Sukoharjo. Jurnal Pembelajaran Matematika , 4 (2). Google Scholar
Ibrahim,  I.(2011).  Peningkatan  kemampuan komunikasi,  penalaran,  dan  pemecahan masalah  matematis  serta  kecerdasan emosional melalui pembelajaran berbasismasalah  pada  siswa  sekolah menengah. Disertasi. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. http://repository.upi.edu Kemendikbud,  R.  I.  (2013).  Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor 69  Tahun 2013  Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan . Google Scholar
Kemendikbud.  (2013).  Pemendikbut  No.64 tentang  Standar  Isi  Pendidikan  Dasar

## Dea Yustina, Iwit Prihatin dan Hodiyanto
Pengaruh Penggunaan Media Instagram Bermuatan Problem Posing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 2, Nomor 1, April  2021, hal 23-31
Copyright (c) 2021  Dea Yustina, Iwit  Prihatin , Hodiyanto. This  work is  licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
dan  Menengah.  Jakarta:  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan. Google Scholar Lomibao,  L. S.,  Luna,  C.  A.,  &  Namoco,  R.
A. (2016). The influence of mathematical communication on students’  mathematics  performance  and anxiety. American Journal of Educational  Research , 4 (5),  378-382. Google Scholar
Mandja,  M.  (2016). Penggunaan  Media Instagram  dalam  Upaya  Meningkatkan
Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII  A  SMP  Pantekosta  Magelang Mengenai  Materi  Tentang  Faktorisasi Bentu Aljabar . Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Darma. https://repository.usd.ac.id
Nugroho,  I.  R.,  &  Ruwanto,  B.  (2017).
Pengembangan  Media  Pembelajaran Fisika  Berbasis  Media  Sosial  Instagram sebagai  Sumber  Belajar  Mandiri  untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas XI SMA. Jurnal  Pendidikan  Fisika , 6 (6), 460-470. Google Scholar
Prayitno,  S.,  Suwarsono,  &  Siswono,  T.  Y.
(2013). Identifikasi indikator kemampuan komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal
matematika  berjenjang  pada  tiap-tiap jenjangnya. Konferensi Nasional Pendidikan  Matematika  V,  27-30  Juni 2013. Google Scholar Rubiyati,  R.,  Asrori,  M.,  &  Wicaksono,  L. PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL INSTAGRAM TERHADAP KREATIVITAS BELAJAR  PADA  REMAJA  KELAS VII. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa , 7 (5).

## Google Scholar
Santoso,  A.  (2010).  Studi  Deskriptif  Effect Size  Penelitian-Penelitian  Di  Fakultas Psikologi  Universitas  Sanata  Dharma. Jurnal  Penelitian,14(1):1-17. Google Scholar
Sudijono,  A.  (2012).  Pengantar  Statistik
Pendidikan.  Jakarta:  Rajawali  Pers. Google Scholar Sugiyono,  P.  D.  (2017).  Metode  Penelitian Bisnis: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, dan R&D. Penerbit CV. Alfabeta: Bandung . Google Scholar
Xia,  X.,  Lu,  C.,  &  Wang,  B.  (2008).
Research  on  mathematics  instruction experiment based problem posing. Journal of mathematics education , 1 (1), 153-163. Google Scholar