Peran  Lingkungan  Indigenos  Madura  sebagai  Bahan  Referensi  Mahasiswa  Tadris Bahasa Indonesia IAIN Madura dalam Pembelajaran Bahasa
Sahrul Romadhon, Mochamad Arifin Alatas, Irma Rachmayanti
IAIN Madura sahrul@iainmadura.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Indonesian  Language  Education  students  at  IAIN  Madura  rely  heavily  on  the  native  Madurese environment. The small island of Madura off the northeast coast of Java is famous for its distinct cultural and linguistic heritage, which helps people learn languages. The purpose of this study is to explain  how  important  Madura's  indigenous  environment  is  as  a  reference  for  students  when learning a language. This  study used a qualitative research approach, which  included document analysis. Insights into the use of the Madurese indigenous environment as a reference material in language  learning  were  gathered  through  this  approach.  The  results  of  this  study  show  that  the environment  in  which  students  live  in  Madurese  society,  which  has  many  different  cultural  and linguistic  aspects,  can  be  a  valuable  resource  to  help  them  learn  the  language,  such  as  from pesantren,  tobacco  farmers'  problematics,  rituals,  and  mantras.  This  study  also  shows  that incorporating  the  Madurese  indigenous  environment  can  help  students  gain  a  more  culturally friendly and inclusive language learning experience.
Keywords : indigenous environment, Madura, Indonesian language learning, local wisdom, IAIN Madura

## Abstrak
Mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia di IAIN Madura sangat bergantung pada lingkungan asli Madura. Pulau kecil Madura di lepas pantai timur laut Jawa terkenal dengan warisan budaya dan bahasanya yang berbeda, yang membantu orang belajar bahasa. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan betapa pentingnya lingkungan adat Madura sebagai referensi bagi siswa saat belajar bahasa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif,  yang  mencakup  analisis dokumen.  Wawasan  tentang  penggunaan  lingkungan  masyarakat  adat  Madura  sebagai  bahan referensi  dalam  pembelajaran  bahasa  dikumpulkan  melalui  pendekatan  ini.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa lingkungan di mana mahasiswa tinggal di masyarakat Madura, yang memiliki banyak  aspek  budaya  dan  linguistik  yang  berbeda,  dapat  menjadi  sumber  daya  yang  berharga untuk  membantu  mereka  belajar  bahasa,  seperti  dari  pesantren,  problematika  petani  tembakau, ritual, dan mantra. Studi ini juga menunjukkan bahwa memasukkan lingkungan adat Madura dapat membantu siswa memperoleh pengalaman belajar bahasa yang lebih ramah budaya dan inklusif. Kata kunci: lingkungan indigenous, Madura, pembelajaran Bahasa Indonesia, kearifan lokal, IAIN Madura
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan bahasa memainkan peran penting dalam perkembangan intelektual, sosial,  dan  budaya  mahasiswa  (F.  Amin,  2021).  Ketidaksesuaian  ini  sering  kali menyebabkan minat dan motivasi belajar yang rendah, serta kesulitan untuk memahami dan  menerapkan  materi  yang  diajarkan.  Mahasiswa  Tadris  Bahasa  Indonesia  di  IAIN Madura  sering  menghadapi  bahan  ajar  yang  kurang  menggambarkan  budaya  dan kehidupan sehari-hari mereka (Hidayah, 2021). Ini membuat mereka terasing dan sulit untuk  mengaitkan  pembelajaran  dengan  pengalaman  nyata.  Padahal,  penggunaan bahan ajar yang relevan dan kontekstual sangat penting untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran  bahasa.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  upaya  untuk  menemukan  dan mengintegrasikan bahan ajar yang lebih relevan.
Madura merupakan pulau yang kaya akan budaya dan tradisi. Berbagai aspek kehidupan masyarakat Madura dapat digunakan sebagai sumber pembelajaran bahasa yang  autentik  dan  kontekstual  (Utami  et  al.,  2016).  Tradisi  lisan,  cerita  rakyat,  adat istiadat, dan kehidupan sehari-hari masyarakat memberikan kekayaan budaya yang luar biasa. Berikut adalah beberapa contoh nyata dari budaya Madura yang dapat digunakan sebagai  materi  pelajaran.  Cerita  Rakyat  dan  Tradisi  Lisan,  contohnya  orang-orang Madura  memiliki  banyak  cerita  rakyat  dan  tradisi  lisan  yang  kaya  akan  moralitas  dan nilai-nilai budaya (Romadhon et al., 2023). Misalnya, kisah tentang seorang sufi yang terkenal  dengan  ajarannya  yang  kontroversial,  Syeikh  Siti  Jenar,  dapat  digunakan sebagai  bahan  ajar  dalam  pembelajaran  bahasa  dan  sastra.  Berikutnya  (Rachman, 2016)
Mahasiswa  Program  Tadris  Bahasa  Indonesia  di  IAIN  Madura  dapat menggunakan  permainan  tradisional  Madura  berikut  sebagai  sumber  pembelajaran bahas a.

## Permainan Petakan
Petekan  adalah  permainan  tradisional  Madura  yang  dimainkan  oleh  anak-anak dengan menggunakan biji sawo kecil. Dua atau lebih pemain bermain permainan ini bergantian  dengan  melemparkan  biji  sawo  untuk  memukul  biji  sawo  lainnya  yang sudah disusun di tanah. Dalam pembelajaran bahasa.  Nilai-nilai dalam pembelajaran bahasa dapat diketahui dari kosakata dikenalkan kosakata baru yang terkait dengan permainan, seperti nama biji sawo, gerakan melempar, dan nama posisi. Berikutnya, Instruksi dan Cerita Mahasiswa dapat belajar memberi instruksi dan mendeskripsikan langkah-langkah  permainan  dalam  bahasa  Indonesia.  Terakhir  Dialog  dapat diketahui dari kemampuan menciptakan diskusi ketika pemain menggunakan bahasa dalam kehidupan sehari-hari.

## Tanean Lanjhang
Tanean  Lanjhang  adalah  gaya  perumahan  tradisional  Madura  yang  terdiri  dari beberapa  rumah  yang  berdekatan  satu  sama  lain  dengan  halaman  terbuka  di tengahnya. Halaman ini digunakan untuk acara keluarga dan sosial. Kosakata dalam permainan ini dapat memperkenalkan istilah seperti rumah, halaman, dan aktivitas keluarga. Mahasiswa dapat belajar tentang tata letak dan fungsi Tanean Lanjhang. Selain  itu  mahasiswa  juga  dapat  membuat  skenario  percakapan  dalam  konteks Tanean Lanjhang sehari-hari.
Data empiris menunjukkan bahwa penggunaan bahan ajar yang relevan dengan konteks  budaya  lokal  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  mahasiswa. Berdasarkan penelitian di beberapa perguruan tinggi, mahasiswa yang belajar dengan bahan  ajar  yang  mencerminkan  budaya  mereka  menunjukkan  peningkatan  yang signifikan  dalam  pemahaman  dan  keterampilan  berbahasa.  Mereka  lebih  mampu mengaitkan pelajaran dengan kehidupan nyata dan merasa lebih terlibat.

## Social, Humanities, and Educational Studies
Studi Every Learner Everywhere (2023) menemukan bahwa pedagogi responsif budaya meningkatkan prestasi akademik siswa, terutama bagi siswa kulit hitam, Latin, dan pribumi (Boyd & Gallai, 2023). Selain itu, sebuah penelitian yang diterbitkan pada 2019  oleh  National  Bureau  of  Economic  Research  (NBER)  menemukan  bahwa kurikulum studi etnis yang relevan dengan budaya lokal secara signifikan meningkatkan kehadiran  dan  pencapaian  siswa  (Utami  et  al.,  2018).  Penelitian  ini,  yang  melihat kurikulum  di  sekolah-sekolah  tinggi  di  San  Francisco,  menunjukkan  bahwa  relevansi budaya  dalam  kurikulum  pendidikan  dapat  berfungsi  sebagai  pendorong  utama  untuk perubahan  dalam  metode  pembelajaran. Sumber  lain,  seperti  laporan  "Putting  Equity Into Practice: Culturally Responsive Teaching and Learning" (2023) menekankan bahwa metode  pendidikan  yang  mengafirmasi  dan  mempertahankan  budaya  sangat  penting untuk meningkatkan hasil pembelajaran (Sandoval et al., 2023).
Empat penelitian berikut berkaitan dengan peran lingkungan asli Madura sebagai sumber  referensi  bagi  mahasiswa  Tadris  Bahasa  Indonesia  di  IAIN  Madura  dalam pembelajaran bahasa. Pertama, penelitian dengan judul Pemanfaatan Lingkungan Lokal dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia . Penelitian ini membahas bagaimana lingkungan lokal  Madura  dapat  digunakan  untuk  mengajar  bahasa  Indonesia  dengan  cara  yang meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa (Subuki, 2023). Pengaruh Konteks Budaya terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia di IAIN  Madura.  Berikutnya,  penelitian  dengan  judul Pengaruh  Konteks  Budaya  dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  IAIN  Madura penelitian  ini  menyelidiki  dampak konteks  budaya  terhadap  pembelajaran  bahasa  di  IAIN  Madura.  Penelitian  ini menekankan betapa bermanfaatnya menggunakan materi yang relevan secara budaya saat mengajarkan keterampilan bahasa (Qalbi & Mulyati, 2024).
Penelitian yang sejalan dengan penelitian ini juga ditulis oleh  (Paramarta et al., 2021) dengan judul Implementasi Pembelajaran Kontekstual di Program Tadris Bahasa Indonesia. Penelitian  ini  menyebutkan  bahwa  penggunaan  pendekatan  pembelajaran kontekstual  dalam  program  Tadris  Bahasa  Indonesia.  Ini  adalah  studi  kasus  tentang bagaimana  budaya  dan  lingkungan  lokal  Madura  digunakan  dalam  proses  pengajaran. Terakhir,  penelitian  yang  ditulis  oleh  (Caesarine  &  Setyaningsih,  2023)  dengan  judul Model  Pembelajaran  Berbasis  Budaya  Lokal  untuk  Meningkatkan  Keterampilan Berbahasa. Penelitian ini  mengembangkan dan  menguji  model pembelajaran berbasis budaya yang menekankan tradisi dan lingkungan lokal Madura sebagai bagian penting dari  bahan  ajar.  Tujuan  dari  model  ini  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan berbahasa siswa.
Berdasarkan  keempat  penelitian  tersebut,  Judul  "Peran  Lingkungan  Indigenos Madura  sebagai  Bahan  Referensi  Mahasiswa  Tadris  Bahasa  Indonesia  IAIN  Madura dalam  Pembelajaran  Bahasa"  menawarkan  inovasi  dalam  konteks  penggabungan antara studi tentang lingkungan lokal Madura dan pendidikan bahasa di IAIN Madura. Inovasi  terletak  pada  fokusnya  yang  khusus  pada  penggunaan  lingkungan  indigenos Madura  sebagai  bahan  referensi  dalam  pembelajaran  bahasa.  Metode  ini memungkinkan siswa Tadris Bahasa Indonesia IAIN Madura untuk mempelajari konteks budaya  dan  lingkungan  lokal  mereka  selama  proses  pembelajaran  bahasa.  Hal  ini meningkatkan  pemahaman  dan  keterlibatan  siswa  dalam materi  pembelajaran  secara keseluruhan.
Rumusan  masalah  penelitian  ini  berdasarkan  masalah  yang  telah  diuraikan adalah  sebagai  berikut.  Pertama,  bagaimana  mahasiswa  Tadris  Bahasa  Indonesia  di IAIN  Madura  dapat  menggunakan  lingkungan  asli  Madura  sebagai  referensi  dalam pembelajaran  bahasa?  Kedua,  apa  saja  elemen  lingkungan  indiginos  Madura  yang relevan dan dapat digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran bahasa? Ketiga,
bagaimana  pembelajaran  bahasa  dapat  ditingkatkan  dengan  menggunkan  bahan berbasis lingkungan indigendos Madura?
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menyelidiki  dan  menentukan  fungsi lingkungan  penduduk  asli  Madura  sebagai  sumber  referensi  yang  berguna  untuk mengajar  siswa  Program  Tadris  Bahasa  Indonesia  di  IAIN  Madura.  Secara  khusus, tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut.  Pertama,  mengidentifikasi  komponen lingkungan  indigenos  Madura  yang  relevan  dan  dapat  digunakan  sebagai  bahan  ajar dalam  pembelajaran  bahasa.  Kedua,  menganalisis  bagaimana  penggunanaan  bahan ajar berbasis lingkungan indigenos Madura dapat meningkatkan pembelajaran bahasa. Madura sebagai bahan referensi dalam pembelajaran bahasa.

## METODE
Penelitian  tentang  judul Peran  Lingkungan  Indigenos  Madura  sebagai  Bahan Referensi  Mahasiswa  Tadris  Bahasa  Indonesia  IAIN  Madura  dalam  Pembelajaran Bahasa dapat  dilakukan  dengan menggunakan pendekatan  kualitatif  yang  difokuskan pada  studi  kasus  (Karyani  Tri  Tialani  &  Yusak  Hudiyono,  2023).  Pendekatan  ini memungkinkan  peneliti  untuk  melihat  secara  langsung  bagaimana  mahasiswa  Tadris Bahasa Indonesia menggunakan lingkungan indigenos Madura sebagai bahan referensi dalam  pembelajaran  bahasa.  Sumber  data  utama  adalah  siswa  Tadris  Bahasa Indonesia dan lingkungan asli Orang Madura, termasuk adat istiadat, kearifan lokal, dan sumber daya lainnya. Catatan lapangan, rekaman audiovisual dari proses pembelajaran, dan  dokumentasi  tertulis,  seperti  hasil  pekerjaan  siswa,  adalah  beberapa  teknik pengumpulan  data.  Data  akan  dianalisis  secara  kualitatif  melalui  proses  penurunan, penampilan, dan penarikan kesimpulan. Analisis akan mengidentifikasi pola-pola dalam penggunaan  lingkungan  indigenos  sebagai  sumber  referensi  dalam  pembelajaran bahasa, serta dampaknya terhadap pemahaman dan pengalaman belajar siswa Tadris Bahasa  Indonesia  di  IAIN  Madura.  Diharapkan  metode  ini  dapat  memberikan pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  bagaimana  sumber  daya  lokal  dapat  digunakan untuk  mengajar  bahasa  dan  budaya  Madura.  Berikut  gambar  penelitian  dengan pendekatan kualitatif.
Gambar 1. Tahapan Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  Tadris  Bahasa  Indonesia  di  IAIN  Madura menggunakan  lingkungan  asli  Madura  sebagai  sumber  referensi  dalam  pembelajaran bahasa.  Data  menunjukkan  bahwa  siswa  mendukung  pembelajaran  bahasa  mereka dengan  mengakses  tradisi  lisan,  cerita  rakyat,  lagu,  dan  praktik  budaya  sehari-hari. Dengan  menggunakan  sumber  daya  lokal  ini,  mereka  tidak  hanya  memperoleh pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  penggunaan  bahasa  Indonesia  di  dunia  nyata,

## Social, Humanities, and Educational Studies
tetapi mereka juga memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang konteks budaya Madura.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  lingkungan  pesantren  memiliki  efek  positif pada  keinginan  mahasiswa  untuk  belajar.  Materi  pembelajaran  terkait  erat  dengan identitas budaya dan religius responden penelitian, peneliti merasa lebih termotivasi dan terinspirasi untuk belajar. Mahasiswa percaya bahwa pelajaran mereka bermanfaat bagi kehidupan  pribadi  dan  spiritual  mereka  selain  bersifat  akademis.  Mahasiswa  juga mengatakan  bahwa  belajar  di  pesantren  membantu  mereka  menghargai  dan melestarikan  tradisi  lokal  dan  memperkuat  kebanggaan  mereka  terhadap  budaya Madura  (Pesantren  &  Chalim,  2022).  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  lingkungan pesantren sebagai referensi dalam pembelajaran bahasa dapat memberikan kontribusi signifikan terhadap pembentukan karakter dan kemampuan linguistik mahasiswa.
Mahasiswa  memiliki  peluang  unik  dan  kontekstual  untuk  menulis  artikel  ilmiah jurnal  pada  mata  kuliah  Keterampilan  Menulis  karena  teks  MC (Master  of  Ceremony) digunakan sebagai bahan. Teks MC yang digunakan di pesantren sering kali memiliki struktur  bahasa  yang  unik  dan  banyak  ungkapan  lokal  dan religius.  Mahasiswa  dapat meningkatkan kemampuan menulis mereka dalam berbagai aspek, seperti penggunaan bahasa yang formal dan informatif, dengan mempelajari dan menganalisis teks MC ini. Selain itu, teks MC memberikan contoh langsung tentang cara bahasa digunakan dalam situasi yang sangat khusus dan formal. Ini dapat menjadi referensi yang berguna untuk penulisan artikel ilmiah yang membutuhkan kejelasan, kesopanan, dan kedalaman isi.
Mahasiswa dapat diberi tugas untuk menganalisis teks MC dari berbagai acara pesantren dan kemudian menulis artikel ilmiah yang membahas penggunaan bahasa, struktur, dan fungsi teks dalam konteks mata kuliah keterampilan menulis. Dalam proses ini,  seseorang  tidak  hanya  harus  memiliki  kemampuan  menulis,  tetapi  juga  dapat mempertimbangkan  dan  merenungkan  penggunaan  bahasa  dalam  budaya  mereka sendiri. Tugas ini akan mengajarkan siswa cara mengintegrasikan data empiris dari teks MC  ke  dalam  artikel  ilmiah,  membuat  argumen  logis,  dan  menyajikan  hasil  mereka dengan  cara  yang  akademis  dan  koheren.  Mereka  akan  mendapatkan  peningkatan dalam  keterampilan  menulis  mereka  melalui  pengalaman  ini,  dan  mereka  akan dipersiapkan untuk menulis artikel ilmiah yang berkualitas untuk jurnal akademik.
Bagi  mahasiswa  Tadris  Bahasa  Indonesia  di  IAIN  Madura,  pemanfaatan lingkungan asli dari kesalahan berbahasa pada rambu lalu lintas di Pamekasan, Madura, dapat menjadi bahan penelitian yang menarik untuk dipelajari. Kesalahan berbahasa di rambu  lalu  lintas  sering  kali  menunjukkan  ketidakpahaman  atau  ketidakpedulian terhadap aturan tata bahasa dan penggunaan bahasa yang tepat. Dengan mencatat dan menganalisis kesalahan ini, siswa dapat belajar mengenali dan memperbaiki kesalahan berbahasa  serta  memahami  pentingnya  menggunakan  bahasa  dengan  benar  saat berbicara  dengan  orang  lain.  Studi  semacam  ini  juga  dapat  menekankan  betapa pentingnya  menggunakan  bahasa  yang  tepat  untuk  membuat  pesan  yang  jelas  dan efektif (Karyani Tri Tialani & Yusak Hudiyono, 2023).
Kesalahan  ejaan,  tata  bahasa,  dan  pemilihan  kata  yang  tidak  tepat  adalah beberapa contoh kesalahan berbahasa yang dapat terjadi di rambu lalu lintas. Misalnya, ada beberapa tempat di Pamekasan di mana orang menggunakan kata-kata yang tidak lazim  atau  terjemahan  yang  salah  dari  bahasa  daerah  ke  bahasa  Indonesia.  Dengan mencatat  rambu  lalu  lintas  yang  bermasalah,  mahasiswa  dapat  mengumpulkan  data dengan menganalisis jenis dan frekuensi kesalahan. Selain meningkatkan kemampuan bahasa mereka, analisis ini membantu siswa memahami bagaimana bahasa digunakan dan disalahgunakan dalam kehidupan sehari-hari (Romadhon et al., 2023).

## Gambar 3. Tempat Indigenos di Madura

## Gambar 4. Tempat Indigenos di Madura
Dengan menggunakan lingkungan indigenos dari upah buruh tani tembakau di Madura sebagai subjek berita, Mahasiswa dapat mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang kondisi sosial-ekonomi dan budaya setempat. Upah buruh tani tembakau, yang seringkali menjadi masalah penting di Madura, mencerminkan dinamika ekonomi pedesaan  serta  prinsip  dan  praktik  budaya  yang  berkembang  di  komunitas  tersebut. Dengan menggunakan topik ini sebagai bahan untuk menulis berita, mahasiswa dapat melihat  berbagai  hal,  seperti  ketidaksetaraan  upah,  efek  ekonomi  terhadap  keluarga buruh  tani,  dan  tradisi  dan  kearifan  lokal  yang  terkait  dengan  budidaya  tembakau. Dengan  menggunakan  metode  ini,  mahasiswa  dapat  meningkatkan  kemampuan jurnalistik  mereka  dengan  mempelajari  kisah-kisah  nyata  dari  lapangan,  melakukan wawancara  dengan  sumber-sumber  yang  relevan,  dan  membuat  laporan  yang  benar dan mendalam (Hasan & Darwanto, 2017).
Mahasiswa  dapat  membuat  berita  dengan  memanfaatkan  data  primer  dari wawancara dengan pemilik lahan, buruh tani tembakau, dan tokoh masyarakat. Mereka juga dapat mengumpulkan data sekunder dari laporan ekonomi lokal, studi akademis, dan statistik pemerintah terkait industri pertanian tembakau di Madura. Berita yang kaya akan konteks dan nuansa lokal akan diperoleh dengan menggabungkan data ini dengan pengalaman langsung di lapangan. Metode ini tidak hanya meningkatkan kualitas tulisan jurnalistik  mahasiswa,  tetapi  juga  meningkatkan  pemahaman  publik  tentang  keadaan sebenarnya  buruh  tani  tembakau  di  Madura  dan  mendorong  pembicaraan  yang  lebih luas tentang kebijakan upah dan kesejahteraan petani di Indonesia.
Selain berita dan penulisan artikel ilmiah, bahan indegenos lain yang digunakan sebagai  bahan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  adalah  ritual  adat  dan  upacara tradisional. Di Madura terdapat Ritual Rokat Tasek. Rokat Tasek adalah ritual adat yang dilakukan oleh masyarakat pesisir Madura untuk memohon keselamatan dan berkah dari laut. Upacara ini biasanya dilakukan dengan berbagai tahapan, termasuk doa bersama, persembahan sesaji, dan pertunjukan seni tradisional.

## Gambar 5. Ritual Rokat Tasek
Melalui  Ritual Rokat  Tasek mahasiswa  dapat  mengamati  prosesi  upacara, mencatat  kosakata  khusus  yang  digunakan  dalam  doa  dan  mantra,  dan  mencatat percakapan yang terjadi antara orang-orang yang hadir (Mutmainnah & Azhar, 2018). Analisis teks dapat dilakukan dengan memeriksa teks doa dan mantra yang digunakan dalam ritual untuk mendapatkan pemahaman tentang struktur kalimat, makna simbolis, dan  penggunaan  bahasa  ritual. Mahasiswa  dapat  menulis tentang  proses  dan  makna Rokat Tasek untuk melatik kemaampuan menulis deskripsi dan eksplanatif.
Berikutnnya ada pula mantra Mamar Wetan . Mantra ini diucapkan dalam tradisi Madura  untuk  meminta  tanah  menjadi  subur  dan  tanaman  tumbuh  dengan  baik, memberikan banyak panen (Meldhya, 2005). Mantra ini menunjukkan keyakinan orang Madura  bahwa  mereka  meminta  keberkahan  dan  kesuburan  tanah  kepada  Tuhan (Caesarine & Setyaningsih, 2023). Selain itu, mantra ini menunjukkan hubungan yang erat antara manusia dan alam dalam budaya Madura
Ya' Allah, Ya' Rabb Se ketanah mamar wetan Takomboh se pole Engkok sedde' nengakeh
Dalam pembelaran bahasa, mahasiswa dapat memperoleh pengetahuan tentang kosa kata yang berkaitan dengan pertanian dan dunia alam. Selain itu, mahasiswa juga dapat menggunakan mantra ini sebagai inspirasi untuk menulis puisi. Mantra kesuburan tanah Madura (Mantra Mamar Wetan) dapat digunakan untuk berbagai tujuan selain dua poin tersebut  dalam  pendidikan  bahasa,  seperti  Analisis  Linguistik  (Boyd  &  Gallai,  2023). Mahasiswa dapat mempelajari struktur linguistik mantra, yang mencakup tata bahasa, pola kalimat, dan penggunaan metafora. Ini membantu mereka memahami penggunaan bahasa dalam ritual dan komunikasi lisan. Selain itu, mahasiswa juga dapat mengubah mantra menjadi skenario drama atau pertunjukan teater. Mereka dapat membuat dialog dan  narasi  yang  menceritakan  bagaimana  mantra  itu  digunakan  dalam  kehidupan sehari-hari masyarakat Madura.

## SIMPULAN
Penggunaan  lingkungan  indigenos  Madura  sebagai  referensi  dalam pembelajaran bahasa menunjukkan potensi besar sumber daya lokal seperti pesantren, petani tembakau, dan mantra kesuburan tanah untuk mendukung pendidikan bahasa. Ini  juga  memberikan  dorongan  penting  untuk  pelestarian  budaya  dan  identitas  lokal. Studi  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  pendidikan  yang  komprehensif  dan berkelanjutan diperlukan. Pendekatan ini tidak hanya akan mengajarkan keterampilan bahasa  tetapi  juga  akan  memasukkan  kearifan  lokal  ke  dalam  kurikulum.  Dalam pembelajaran bahasa, memasukkan sumber daya lokal dapat membantu siswa belajar lebih banyak dengan memberi mereka konteks nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka.
Siswa dapat memperluas pemahaman mereka tentang keanekaragaman budaya Madura dengan menggunakan pesantren sebagai pusat pembelajaran nilai-nilai agama dan  budaya,  serta  dengan  melibatkan  petani  tembakau  dalam  pembelajaran  tentang kosakata pertanian dan kehidupan pedesaan. Sementara itu, mantra kesuburan tanah mengajarkan  nilai-nilai  keberanian  dan  kepercayaan  tradisional  yang  melekat  pada daun.
Untuk memastikan keberlanjutan dan relevansi pembelajaran bahasa berbasis kearifan  lokal,  penelitian  harus  meningkatkan  kolaborasi  antara  institusi  pendidikan dengan  komunitas  lokal,  mengembangkan  kurikulum  yang  lebih  terbuka  terhadap kearifan lokal, dan membangun jaringan yang kuat. Oleh karena itu, pendidikan bahasa tidak  hanya  membantu siswa  belajar  bahasa, tetapi  juga membantu  memperkuat dan melestarikan warisan budaya Madura secara keseluruhan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprillyana  Dwi  Utami,  Arihdya  Caesar  Pratikta,  Aziza  Restu  Febrianto,  B.  W.,  Davina Azalia Khan, Dorothy Ferary, Melisa Apriyani, Navila Roslidah, Rinda S. Kurnia, S. L., & Tracey Yani Harjatanaya, U. N. (2018). Sistem Pendidikan Vokasi di Inggris . Boyd,  M.,  &  Gallai,  F.  (2023). Using  Moodle  in  Efl  Teaching  in  Italy:  The  Case  Of Everywhere . 274 –280. https://doi.org/10.15308/sinteza-2023-274-280
Caesarine,  R. D., & Setyaningsih,  Y. (2023). The Values of Local Wisdom in the Oral Tradition  of  Healing  Spells  for  the  People  of  Osing,  Banyuwangi  Regency:  An Anthropolinguistic  Study. KEMBARA:  Jurnal  Keilmuan  Bahasa,  Sastra,  Dan Pengajarannya , 9 (2), 668 –680. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/kembara
F.  Amin,  K.  (2021).  Pengajaran  Bahasa  Indonesia  untuk  Penutur  Asing  (BIPA)  dan Pengenalan  Budaya  Lokal  Bugis-Makassar. Jurnal  Pendidikan  Indonesia , 2 (6), 1044 –1053. https://doi.org/10.36418/japendi.v2i6.195
Hasan,  F.,  &  Darwanto,  D.  H.  (2017).  Prospek  Dan  Tantangan  Usahatani  Tembakau Madura. SEPA:  Jurnal  Sosial  Ekonomi  Pertanian  Dan  Agribisnis , 10 (1),  63. https://doi.org/10.20961/sepa.v10i1.14108
Hidayah, A. R. (2021). Theorization the Use of Podcasts as an Alternative Medium of Da’wah and its Impact on the Audience: The Case of Indonesia. Pertanika Journal of Social Sciences and Humanities , 29 (4), 2635 –2651.
https://doi.org/10.47836/PJSSH.29.4.29
Karyani  Tri  Tialani,  &  Yusak  Hudiyono.  (2023). Akulturasi  Dan  Efektifitas  Penyerapan Bahasa Kedua Di Lingkungan Formal Melalui Prinsip Psikolinguistik (Studi Kasus:
Di Sman 1 Berau). Jurnal Cakrawala Ilmiah , 2 (5), 1911 –1920. https://doi.org/10.53625/jcijurnalcakrawalailmiah.v2i5.4614
Meldhya,  D.  (2005).  Ketidakberdayaan  Kekristenan  Bercorak  Lokal  Menghadapi Kekristenan  Bercorak  Barat. Studi  Tentang  CL  Coolen  Dan  Komunitas  Kristen Ngoro Jawa Timur , 112.
Mutmainnah, & Azhar, I. N. (2018). Perubahan Lanskap Budaya Masyarakat Kabupaten
Bangkalan Pasca Beroperasinya Jembatan Suramadu. In Sasing.Trunojoyo.Ac.Id (Vol.
1981082020). http://sasing.trunojoyo.ac.id/wp-
content/uploads/2018/07/LAPORAN-AKHIR-dirapikan.pdf Paramarta, V., Vemmi, R. R., Dewi, K., Rahmanita, F., Hidayati, S., & Sunarsi, D. (2021).
Halal Tourism in Indonesia:  Regional Regulation and Indonesian Ulama Council Perspective. International Journal of Criminology and Sociology , 10 , 497 –505. Pesantren,  I.,  &  Chalim,  K.  A.  (2022).  KONSEP  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM  DI  ERA  SOCIETY  5.0. Edupedia :  Jurnal  Studi  Pendidikan  Dan Pedagogi Islam , 6 (2), 133 –145. https://doi.org/10.35316/EDUPEDIA.V6I2.1592 Qalbi, S. U., & Mulyati, Y. (2024). Representasi Konflik Aceh dalam Cerpen Kontemporer Pascaperjanjian  Damai. GHANCARAN:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia , 5 (2), 323 –337. https://doi.org/10.19105/ghancaran.v5i2.8629 Rachman,  F.  (2016). KOMPOLAN  KEKERABATAN  /  BANI :  LABORATORIUM PENDIDIKAN KARAKTER DAN BUDAYA RELIGIUS . 1 (1), 1 –38.
Romadhon, S., Alatas, M. A., & Herawati, Y. (2023). Revitalisasi Pembelajaran Bahasa Indonesia  melalui  Pembentukan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dalam  Lingkungan Indigenos. GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 361 – 373. https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.8177 Sandoval, C., Cunningham, J., Jacobs, J., & Warner, S. (2023). Research and Evidence- Based Best Practices for Preparing Educators for Culturally Responsive Teaching and Leading . April .
Subuki,  I.  (2023).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  (Pai) Menggunakan Metode Hypnoteaching Bagi Siswa Kelas Viii. 2 Smp It …. An Najah (Jurnal Pendidikan Islam Dan Sosial … , 02 (04), 2 –6.
https://journal.nabest.id/index.php/annajah/article/view/94%0Ahttps://journal.nabe st.id/index.php/annajah/article/download/94/68
Utami, S. W. B., Karyanto, P., Anggraini, B., & Rabani, L. O. (2016). Realitas Bahasa dan  Budaya  Terhadap  Identitas  Etnik  Dalam  Konteks  Konversi  dan  Revitalisasi Budaya Sebagai Alternatif Pengembangan Pariwisata Di Pulau Bawean . Aprillyana  Dwi  Utami,  Arihdya  Caesar  Pratikta,  Aziza  Restu  Febrianto,  B.  W.,  Davina Azalia Khan, Dorothy Ferary, Melisa Apriyani, Navila Roslidah, Rinda S. Kurnia, S. L., & Tracey Yani Harjatanaya, U. N. (2018). Sistem Pendidikan Vokasi di Inggris . Boyd,  M.,  &  Gallai,  F.  (2023). Using  Moodle  in  Efl  Teaching  in  Italy:  The  Case  Of Everywhere . 274 –280. https://doi.org/10.15308/sinteza-2023-274-280
Caesarine,  R. D., & Setyaningsih,  Y. (2023). The Values of Local Wisdom in the Oral Tradition  of  Healing  Spells  for  the  People  of  Osing,  Banyuwangi  Regency:  An Anthropolinguistic  Study. KEMBARA:  Jurnal  Keilmuan  Bahasa,  Sastra,  Dan Pengajarannya , 9 (2), 668 –680. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/kembara
F.  Amin,  K.  (2021).  Pengajaran  Bahasa  Indonesia  untuk  Penutur  Asing  (BIPA)  dan Pengenalan  Budaya  Lokal  Bugis-Makassar. Jurnal  Pendidikan  Indonesia , 2 (6), 1044 –1053. https://doi.org/10.36418/japendi.v2i6.195
Hasan,  F.,  &  Darwanto,  D.  H.  (2017).  Prospek  Dan  Tantangan  Usahatani  Tembakau Madura. SEPA:  Jurnal  Sosial  Ekonomi  Pertanian  Dan  Agribisnis , 10 (1),  63. https://doi.org/10.20961/sepa.v10i1.14108
Hidayah, A. R. (2021). Theorization the Use of Podcasts as an Alternative Medium of Da’wah and its Impact on the Audience: The Case of Indonesia. Pertanika Journal of Social Sciences and Humanities , 29 (4), 2635 –2651.
https://doi.org/10.47836/PJSSH.29.4.29
Karyani  Tri  Tialani,  &  Yusak  Hudiyono.  (2023). Akulturasi  Dan  Efektifitas  Penyerapan Bahasa Kedua Di Lingkungan Formal Melalui Prinsip Psikolinguistik (Studi Kasus:
Di Sman 1 Berau). Jurnal Cakrawala Ilmiah , 2 (5), 1911 –1920.
https://doi.org/10.53625/jcijurnalcakrawalailmiah.v2i5.4614 Meldhya,  D.  (2005).  Ketidakberdayaan  Kekristenan  Bercorak  Lokal  Menghadapi
Kekristenan  Bercorak  Barat. Studi  Tentang  CL  Coolen  Dan  Komunitas  Kristen Ngoro Jawa Timur , 112.
Mutmainnah, & Azhar, I. N. (2018). Perubahan Lanskap Budaya Masyarakat Kabupaten Bangkalan Pasca Beroperasinya Jembatan Suramadu. In Sasing.Trunojoyo.Ac.Id
(Vol. 1981082020). http://sasing.trunojoyo.ac.id/wp-
content/uploads/2018/07/LAPORAN-AKHIR-dirapikan.pdf
Paramarta, V., Vemmi, R. R., Dewi, K., Rahmanita, F., Hidayati, S., & Sunarsi, D. (2021). Halal Tourism in Indonesia:  Regional Regulation and Indonesian Ulama Council Perspective. International Journal of Criminology and Sociology , 10 , 497 –505. Pesantren,  I.,  &  Chalim,  K.  A.  (2022).  KONSEP  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM  DI  ERA  SOCIETY  5.0. Edupedia :  Jurnal  Studi  Pendidikan  Dan Pedagogi Islam , 6 (2), 133 –145. https://doi.org/10.35316/EDUPEDIA.V6I2.1592 Qalbi, S. U., & Mulyati, Y. (2024). Representasi Konflik Aceh dalam Cerpen Kontemporer Pascaperjanjian  Damai. GHANCARAN:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia , 5 (2), 323 –337. https://doi.org/10.19105/ghancaran.v5i2.8629 Rachman,  F.  (2016). KOMPOLAN  KEKERABATAN  /  BANI :  LABORATORIUM PENDIDIKAN KARAKTER DAN BUDAYA RELIGIUS . 1 (1), 1 –38.
Romadhon, S., Alatas, M. A., & Herawati, Y. (2023). Revitalisasi Pembelajaran Bahasa Indonesia  melalui  Pembentukan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dalam  Lingkungan Indigenos. GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 361 – 373. https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.8177 Sandoval, C., Cunningham, J., Jacobs, J., & Warner, S. (2023). Research and Evidence- Based Best Practices for Preparing Educators for Culturally Responsive Teaching and Leading . April .
Subuki,  I.  (2023).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  (Pai) Menggunakan Metode Hypnoteaching Bagi Siswa Kelas Viii. 2 Smp It …. An Najah (Jurnal Pendidikan Islam Dan Sosial … , 02 (04), 2 –6.
https://journal.nabest.id/index.php/annajah/article/view/94%0Ahttps://journal.nabe st.id/index.php/annajah/article/download/94/68
Utami, S. W. B., Karyanto, P., Anggraini, B., & Rabani, L. O. (2016). Realitas Bahasa dan  Budaya  Terhadap  Identitas  Etnik  Dalam  Konteks  Konversi  dan  Revitalisasi Budaya Sebagai Alternatif Pengembangan Pariwisata Di Pulau Bawean .