## Jurnal Keperawatan Jiwa, Volume  4 No 2, Hal  97 - 104, November 2016 FIKKes Universitas Muhammadiyah Semarang bekerjasama dengan PPNI Jawa Tengah

## PERKEMBANGAN MENTAL EMOSIONAL REMAJA DI PANTI ASUHAN
Dwi Haryanti, 1 Elza Mega Pamela 2 ,  Yulia Susanti 3
1 Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Kendal ns.d.haryanti@gmail.com

## ABSTRAK
Panti  asuhan  merupakan  suatu lembaga  yang  sangat populer  untuk  membentuk  perkembangan  anak- anak yang tidak memiliki keluarga.Masalah mental emosional semakin tinggi pada kelompok usia di atas 15 tahun, yang berdampak pada masalah perilaku saat dewasa. Masalah perkembangan anak yang tinggal di panti asuhan secara bermakna lebih banyak dibandingkan dengan anak yang diasuh orangtua kandung.  Tujuan  penelitian  ini  mengetahui  perkembangan  mental  emosional  remaja  yang  tinggal  di panti  asuhan.  Penelitian  dengan  desain deskriptif  komparatif menggunakan  pendekatan cross sectional . Sampel diambil secara purposive sampling, sebanyak 20 remaja panti asuhan dan 85 remaja yang  tinggal  di  lingkungan  rumah  berpartisipasi  sebagai  responden . Penelitian  ini  menggunakan Strength and Difficulties Questionaire (SDQ)yang sudah terstandarisasi dan dilakukan uji reliabilitas kembali.  Data  dianalisis  menggunakan  uji mann  whitney .Hasil  penelitian  menunjukan  terdapat perbedaan  perkembangan  mental  emosional  yang  siginifikan  antara  remaja  yang  tinggal  di  panti asuhan dan tinggal di rumah, dengan nilai p value = 0,006 ( p value < 0.05), dimana perkembangan mental emosional remaja yang tinggal di pantai asuhan kurang baik dibandingkan dengan remaja yang tinggal dirumah.  Penelitian  selanjutnya  direkomendasikan  untuk  meneliti  lebih  lanjut  faktor-faktor  yang mempengaruhi perkembangan mental emosional remaja yang tinggal di panti asuhan.

## Kata Kunci: Perkembangan Mental Emosional, Remaja, panti asuhan

## MENTAL EMOTIONAL DEVELOPMENT OF ADOLESCENTS IN ORPHANAGES

## ABSTRACT
Orphanages  are  a  very  popular  institution  to  shape  the  development  of  children  who  have  no family. Emotional  mental  problems  are  higher  in  the  age  group  above  15  years,  which  affects behavioral  problems  as  adults.  The  developmental  problems  of  children  living  in  orphanages  are significantly  greater  than  those  of  the  natural  parent.  The  purpose  of  this  study  is  to  identified emotional mental development of adolescents who live in the orphanage. Research with comparative descriptive  design  using  cross  sectional  approach.  Samples  were  taken  by  purposive  sampling,  as many  as  20  teenagers  and  85  teenagers  living  in  the  home  environment  participated  as  respondents. This study uses a standardized Strength and Difficulties Questionaire (SDQ) and re-tested reliability. Data  were  analyzed  using  mann  whitney  test.  The  results  showed  a  significant  difference  in  mental emotional development between adolescents living in orphanages and living at home, with a value of pvalue = 0.006 (pvalue <0.05), in which adolescents who staying at home were better than teenagers living in orphanages. Subsequent research is recommended to further examine the factors that affect the emotional mental development of adolescents living in orphanages.
Keyword : Mental Emotional Development, Adolescents, Orphanages

## PENDAHULUAN
Perkembangan  panti  asuhan  di  Indonesia  saat ini  cukup  dinamis  sebagai  salah  satu  upaya untuk  memperbaiki  masa  depan  anak.  Panti asuhan  merupakan  suatu  lembaga  yang  sangat populer untuk membentuk perkembangan anak- anak  yang  tidak  memiliki  keluarga  ataupun yang  tidak  tinggal  bersama  dengan  keluarga agar  potensi  dan  kapasitas  belajarnya  pulih kembali  dan  dapat  berkembang  dengan  wajar (Kemenkes RI, 2010).Anak - anak panti asuhan
diasuh  oleh  pengasuh  sebagai  pengganti orangtua,  menjaga  dan  memberikan  bimbingan kepada anak agar anak menjadi manusia dewasa yang  berguna  dan  bertanggung  jawab  atas dirinya  dan  terhadap  masyarakat  di  kemudian hari (Santoso, 2015).
Data Kementerian Sosial Indonesia (2008)dalam Wahyuningrum (2013) menjelaskan  bawah  jumlah  panti  asuhan  di seluruh Indonesia diperkirakan antara 5.000 s.d
Jurnal Keperawatan Volume 4  No 2, Hal 97 - 104, November 2016

## FIKKes Universitas Muhammadiyah Semarang bekerjasama dengan PPNI Jawa Tengah
8.000  yang  mengasuh  sampai  setengah  juta anak, ini kemungkinan merupakan jumlah panti asuhan  terbesar  di  seluruh  dunia.  Panti  asuhan merupakan  tempat  tinggal  bagi  anak  -  anak yatim,  piatu,  atau  anak-anak  terlantar  yang sudah tidak mendapatkan hak-hak kesejahteraan sosial  dalam  keluarganya  (Kemenkes  RI, 2010).Penelitian  Depsos  RI  dan  UNICEF menyatakan bahwa muatan utama dari mayoritas panti asuhan di Indonesia bukan pada pengasuhan  melainkan  hanya  memberikan pelayanan  dan  akses  pendidikan  kepada  anak asuhnya saja (Kemensos, 2008).
Panti  asuhan  berperan  sebagai  pengganti keluarga  untuk  memenuhi  kebutuhan  anak dalam  proses  perkembangannya.  Anak  panti asuhan  hidup  dalam  berbagai  dimensi  sosial dan dituntut harus bisa berbaur dan bersosialisasi langsung dengan seluruh penghuni  panti.Interaksi  ini  menimbulkan penilaian  dan  pandangan  dari  sesama  teman karena anak - anak berasal dari status dan latar belakang  yang  berbeda,  dan  mengakibatkan adanya  perbedaan  watak  dan  karakter  pada penghuni  panti  asuhan.Hal  ini  dapat  memicu resiko terjadinya masalah perkembangan mental emosional (Albaroroh, 2016).
Remaja merupakan generasi bangsa yang harus diperhatikan  dari  segi  perkembangan  mental dan emosionalnya (Gunardi, 2010).Masa remaja merupakan  masa  yang  kritis  dalam  siklus perkembangan  seseorang  sebagai  persipan memasuki masa dewasa. Pada masa perkembangan  ini  rawan  terjadi  konflik  antara remaja  dengan  diri  sendiri  maupun  dengan lingkungan  sekitar.  Apabila  konflik  ini  tidak dapat  diselesaikan  dengan  baik  maka  akan memberikan dampak negatif terhadap perkembangan remaja, termasuk masalah mental emosional (IDAI, 2010).
Hasil penelitian WHO (2010) dalam Damayanti (2011)menyatakan    bahwa  1  dari  5  anak  yang berusia  kurang  dari  16  tahun  mengalami masalah  mental  emosional.  Angka  kejadian tersebut  makin  tinggi  pada  kelompok  usia  di atas  15  tahun,  yaitu  140  dari  1000  anak. Penelitian  yang  dilakukan  pada  578  siswa Sekolah  Menengah  Pertamadi  kota  Semarang tahun  2009,  didapatkan  hasil  bahwa  prevalensi masalah  perkembangan  mental  emosional sebesar 9,1% (Hartanto, 2010).
Masalah mental emosional yang tidak diselesaikan dengan baik, maka akan memberikan dampak negatif terhadap
perkembangan  remaja  tersebut  di  kemudian hari,  terutama  terhadap  pematangan  karakter dan memicu terjadinya gangguan perkembanganmental  emosional.  Gangguan perkembangan mental emosional akan berdampak  terhadap  meningkatnya  masalah perilaku pada saat dewasa kelak (Satgas, 2010).
Pentingnya  keberhasilan  perkembangan  selama periode  remaja  dan  konsekuensinya  terhadap perkembangan  dan  kesehatan  dimasa  dewasa membuat  isu  tentang  perkembangan  mental emosional  remaja  menjadi  hal  yang  menarik untuk diteliti(Septiani N., 2013).Penelitian oleh Riyadi  (2014)  resiko  masalah  perkembangan mental  emosional  anak  didapatkan hasil  bahwa masalah  perkembangan  anak  yang  tinggal  di panti  asuhan  secara  bermakna  lebih  banyak dibandingkan  dengan  anak  yang  diasuh orangtua kandung.
Oktafia  (2015)  menyatakan  bahwa  sebagian besar  anak  yang  tinggal  di  panti  asuhan cenderung  memiliki  konsep  diri  negatif  dan beresiko  lebih  tinggi  terhadap  terjadinya masalah perilaku.Penelitian lain tentang masalah  perkembangan  dan  emosional  pada anak  oleh  Wiguna  (2012)  didapatkan  hasil bahwa  anak  yang  tinggal  dan  diasuh  oleh orangtua cenderung menunjukkan tidak terjadigangguan  perilaku  dan  emosi,  sementara penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kahn  dkk (2004)  yang  menunjukkan  gangguan  perilaku dan  emosi  anak  yang  dibesarkan  oleh  orangtua yang  memiliki  masalah  mental.  Anak  yang diadopsi, menunjukkan keterlambatan pertumbuhan  serta  kemampuan  bahasa  dan kognitif  yang  relatif  lebih  rendah  (Loman, 2009).  Menurut  Whetten  K.  dkk.,(2009) terdapat perbedaan status perkembangan, fungsi kognitif,  dan  emosi  lebih  baik  pada  anak  yang diasuh  di  panti  asuhan  dibandingkan  dengan anak yang diterlantarkan.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  dari  hasil observasi dan wawancara dengan 10 anak-anak panti  asuhan  “Putri  Aisyiah”  didapatkan  hasil bahwa  6  diantaranya  mengatakan  malu  saat bergauldengan orang lain dan  menutup diridan 4  orang  anak  terlihat  biasa.  Pada  anak  yang tinggal di lingkungan rumah didapatkan 5 anak yang perilakunya cenderung  bertentangan yaitu marah  saat  ditegur  oleh  orang  yang  lebih  tua dan  kadang  menunjukkan  perilaku  mencela terhadap  sesama  temannya.Gambaran  perilaku remaja  tersebut  menunjukkan  adanya  masalah mental  emosional  baik  pada  remaja  yang
tinggal  di  panti  asuhan  maupun  remaja  yang tinggal  di  lingkungan  rumah.  Oleh  karena  itu perlu penelitian untuk mengidentifikasi perkembangan  mental  emosional  remaja  yang tinggal di panti asuhan.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah deskriptif  komparatif dengan  pendekatan cross  sectional .  Populasi dalam penelitian ini adalah remaja yang tinggal di panti asuhan“Putri Aisyiah” dan yang tinggal di  lingkungan  rumah  di  Desa  Sukorejo
Kabupaten Kendal.
Sampel penelitian
berjumlah  105  meliputi  20Remaja  di  panti asuhan“Putri  Aisyiah”  dan  85  remaja  yang tinggal  di  lingkungan  rumah.  Teknik  sampling dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan total sampling .  Alat  penelitian  ini  menggunakan kuesioner  Karakteristik  Remaja  dan  kuesioner Strength  and  Difficulties  Questionaire (SDQ). Analisa  data    menggunakan  uji Man  Withney Test.

## HASIL
Adapun  karakteristik  responden  dapat  dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 1.
Karakteristik Usia Remaja di Panti Asuhan “Putri Aisyiah” dan di Desa Sukorejo Kabupaten
Kendal (n=105) Variabel Kelompok n Mean Min Max Std. Deviasi Usia Remaja Panti Asuhan 20 14 10 18 2,39 Lingkungan Rumah 85 15 10 21 2,98 Tabel 2 Jenis Kelamin dan Pendidikan Remaja di Panti Asuhan “Putri Aisyiah” dan di Desa Sukorejo Kabupaten Kendal (n=105) Karakteristik Kelompok Panti Asuhan Lingkungan Rumah f % F %) Jenis Kelamin Laki-laki 3 15 41 48,2 Perempuan 17 85 44 51,8 Pendidikan SD 5 25 16 18,8 SMP 4 20 30 35,3 SMA 11 55 39 45,9 Total 20 100 85 100 Tabel 3 Perkembangan Mental Emosional antara Remaja yang Tinggal di Panti Asuhan “Putri

## Aisyiah” dan yang Tinggal di Rumah Desa Sukorejo Kabupaten Kendal, (n=105)
Tempat Tinggal Perkembangan Mental Emosional Total P value Baik Kurang f % f % f % Panti Asuhan 6 30 14 70 20 100 0,006 Lingkungan Rumah 47 55,3 38 44,7 85 100 Total 53 50,5 52 49,5 105 100
Tabel  3  menunjukkan  perkembangan  mental emosional  remaja  yang  tinggal  di  lingkungan rumah  lebih  baik  dibandingkan  dengan  remaja yang  tinggal  di  panti  asuhan.  Hasil  uji mann whitney ,  dengan  nilai(α  0,05)  menunjukkan  ρ sebesar  0,006  yang  artinya  Ho  ditolak  dan membuktikan  ada  perbedaan  secara  bermakna antara  perkembangan  mental  emosional  antara remaja  yang  tinggal  di  panti  asuhan  “putri aisyiah”  dan  yang  tinggal  di  rumah  Desa Sukorejo Kabupaten Kendal.

## PEMBAHASAN
1. Karakteristik Remaja a. Usia Remaja
Usia  remaja  pada  kelompok  remaja  di  panti asuhan  rata-rata  dengan  usia  14  tahun,  usia paling muda adalah 10 tahun, paling tua adalah 18  tahun.  Kelompok  remaja  di  lingkungan rumah  rata-rata  dengan  usia  15  tahun,  usia paling muda adalah 10 tahun, paling tua adalah 21  tahun.  Usia  menggambarkan  sebuah tahapan-tahapan  perkembangan.  Usia  15-19 tahun  merupakan  tahap  remaja  pertengahan (Hurlock, 2010).
Permensos  RI  (2011)  menyatakan  bahwa sebagian  besar  di  panti  asuhan  dihuni  oleh remaja  yang  rata-rata  berusia  belasan  tahun yang terlantar. Hal ini sesuai dengan kenyataan yang  terjadi  di  panti  asuhan  “putri  aisyiah” sebagian besar juga di tempati oleh remaja yang berusia belasan tahun yang terlantar, sedangkan remaja  yang  tingal  di  lingkungan    rumah  di Desa  Sukorejo  merupakan  remaja  yang  setelah berusia  20  tahun  di  anggap  sudah  mampu menjadi  tulang  punggung  keluarga  dan  pergi merantau untuk mencari nafkah.
Usia  remaja  15-19  tahun  berada  pada  rentang usia remaja pertengahan, cenderung membutuhkan  kawan-kawan  dan  ” narcistic ” yaitu  mencintai  dirinya  sendiri,  suka  dengan teman-teman  yang  memiliki  sifat  yang  sama atau  mirip  dengan  dia,  dan  bersifat  labil  atau mudah  berubah-ubah  tidak  menentu  atau  plin plan (Santrock, 2013). Semakin bertambah usia maka  emosi,  minat,  konsentrasi,  dan  cara berpikir remaja sudah mulai stabil. Kemampuan untuk  menyelesaikan  masalah  sudah  mulai meningkat.  Remaja  mulai  minat  terhadap fungsi-fungsi  intelektual,  egonya  mencari kesempatan  bersatu  dengan  orang-orang  lain dan dalam pengalaman-pengalaman baru (Santrock, 2013).
Usia remaja tergolong masih kurang pengalaman,  kurang  pengertian,  dan  penalaran,
sehingga remaja akan sangat mudah terpengaruh  oleh  lingkungan  dan  hal-hal  yang baru  dialami  (Hurlock,  2010).  Masa  remaja merupakan  masa  penyesuaian  yang  lebih dikenal  dengan  masa strom  and  stress ,  masa penuh  gejolak  yang  selalu  ingin  mencari identitas  diri,  ingin  selalu  merasa  diakui  dan dihargai  oleh  orang  lain  dalam  kelompoknya (Ahmadi,  2011).  Purnama  (1998)  dalam Albaroroh  (2016)  juga  mengatakan  bahwa,  di masa  ini  remaja  akan  menghadapi  berbagai macam  persoalan  yang  tidak  dapat  mereka selesaikan  sendiri  tanpa  adanya  bimbingan  dan dukungan dari orang-orang terdekatnya.
b. Jenis Kelamin Remaja Jenis kelamin remaja pada kelompok remaja di panti  asuhan  dengan  jenis  kelamin  laki-laki sebanyak  3  (15%)  responden  dan  perempuan sebanyak  17  (85%)  responden,  sedangkan kelompok  remaja  di  lingkungan  rumah  dengan jenis  kelamin  laki-lakisebanyak  41  (48,2%) responden dan perempuan sebanyak 44 (51,8%) responden. Dari hal tersebut dapat disimpulkan bahwa  hampir  keseluruhan  responden  di  panti asuhan adalah responden perempuan sedangkan di lingkungan rumah mayoritas juga merupakan responden perempuan namun mempunyai  selisih  yang  tidak  terpaut  jauh dengan  jumlah  responden  laki-laki.  Jenis kelamin  berpengaruh  terhadap  perkembangan masalah  mental.  Pada  beberapa  penelitian menunjukkan bahwa remaja perempuan cenderung  lebih  menunjukkan  gejala  masalah mental  dari  pada  laki-laki.  Penelitian  lain menunjukkan  bahwa  perempuan  menunjukkan gejala  depresi  dan  keinginan  bunuh  diri  yang lebih tinggi sedangkan laki laki cenderung lebih menunjukkan  tindakan  kekerasan  (Pilgrim, 2012).
c. Pendidikan Remaja
Pendidikan  remaja  pada  kelompok  remaja  di panti asuhan dengan pendidikan SD sebanyak 5 (25%)  responden,  SMP  sebanyak  4  (20%) responden,  dan  SMA  sebanyak  11  (55%) responden,  sedangkan  kelompok  remaja  di lingkungan  rumah  dengan  dengan  pendidikan SD  sebanyak  15  (18,8%)  responden,  SMP sebanyak  30  (35,3%)  responden,  dan  SMA sebanyak  39  (45,9%)  responden.  Pendidikan dapat mempengaruhi seseorang termasuk pandangan terhadap lingkungan sekitar. Pendidikan  yang  kurang  akan  menghambat perkembangan  sikap  seseorang  terhadap  nilai- nilai  atau  informasi  yang  diperkenalkan (Notoatmodjo, 2012).
Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  seseorang, semakin  luas  wawasan  berpikir  sehingga memiliki  kemampuan  untuk  mengembangkan diri  dengan  lebih  terbuka.  Semakin  orang berpendidikan  akan  semakin  mengenal  dirinya secara  lebih  baik,  termasuk  kelebihan  dan kekurangannya,  sehingga  mereka  cenderung mempunyai  rasa  percaya  diri.  Pengalaman pendidikan  formal  akan  mempengaruhi  sikap, konsepsi,  dan  cara  berpikir  dalam  bertingkah laku  lebih  fleksibel  dan  terbuka  terhadap  hal baru, serta ingatan dan perasaan yang luas, akan membawa  seseorang  menjadi  percaya  diri  dan perkembangan emosionalnya (Desmita, 2010).
2. Perkembangan  Mental  Emosional  Remaja yang  Tinggal  di  Panti  Asuhan  “Putri Aisyiah” Desa Sukorejo Kabupaten Kendal Hasil  penelitian  menunjukkan  perkembangan mental  emosional  remaja  yang  tinggal  di  panti asuhan  mayoritas  remaja  pada  kategori  kurang baik  yaitu  sebanyak  14  (70%)  remaja, sedangkan pada kategori baik yaitu sebanyak 6 (30%) remaja. Artinya perkembangan emosional  anak  di  Panti  Asuhan  “Putri Aisyiah”  sebagian  besar  kurang  baik.  Masalah mental  emosional  pada anak  dan  remaja  dibagi menjadi  dua  kategori,  yaitu  internalisasi  dan eksternalisasi  (Damayanti,  2011).  Gambaran masalah  mental  emosional  internalisasi  seperti temperamen, bingung, cemas, khawatir berlebihan,  pemikiran  pesimistis,  perilaku menarik  diri,  dan  kesulitan  menjalin  hubungan dengan  teman  sebaya  (terisolasi,  menolak, bullied ),  sedangkan  gambaran  masalah  mental emosioanal  eksternalisasi,  temperamen  sulit, ketidakmampuan memecahkan masalah, gangguan  perhatian,  hiperaktifitas,  perilaku bertentangan (tidak suka ditegur/diberi masukan positif,  tidak  mau  ikut  aturan),  dan  biasanya timbul perilaku agresi.
Perkembangan  mental  emosional  remaja  yang kurang  baik  seperti  lebih  suka  menyendiri, merasa  cemas  atau  khawatir  terhadap  apapun, sering  merasa  tidak  bahagia,  tertekan  atau menangis,  sulit  memusatkan  perhatian  pada apapun,  sering  merasa  ketakutan  dan  mudah takut  terhadap  sesuatu,  memiliki  fokus  dan perhatian  yang  kurang  baik.    Penelitian Wahyuningrum  (2013)  menghasilkan  bahwa remaja  yang  tinggal  di  panti  asuhan  cenderung labil  dan  mudah  berubah-ubah.  Hal  ini disebabkan  karena  adanya  beberapa  faktor perkembangan yang belum terpenuhi diantaranya adalah faktor pengasuhan.
Anak-anak  panti  asuhan  menurut    Santoso (2015) diasuh
olehpengasuh yang menggantikan peran orang tua dalam mengasuh, menjaga danmemberikan bimbingan kepada anak agar anak menjadi manusia dewasa yangberguna  dan  bertanggung  jawab  atas dirinya  dan  terhadap  masyarakat  dikemudian hari.Peran  orang  tua  di  panti  asuhan  yang digantikan  oleh  pengasuh  akibatnya  yaitu kebutuhan anak-anak tidak sepenuhnya terpenuhi.  Dalam  Panti  ini  terdapat  3  orang pengasuh  minimnya  jumlah  pengasuh  yang dimiliki  menjadikan  pengasuh  tidak  hanya mengasuh  satu  anak  saja,  sehingga  dalam mengasuh anak-anak menjadi kurang optimal.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  Wiguna (2012)  yang    menyebutkan  bahwa  masalah mental  emosional  tidak  disebabkan  oleh  faktor lingkungan  panti  saja,  tetapi  juga  merupakan interaksi  dari  faktor  –  faktor  lain  seperti genetik,  lingkungan  keluarga,  teman  dan masyarakat  umum.Penelitian  Septiani  (2013) menghasilkan  bahwa  peneriman  diri  pada remaja yang tinggal di panti asuhan sebenarnya sangat  rendah.Hal  tersebut  dapar  dikarenakah koping individu yang berbeda-beda antara laki- laki maupun perempuan.Simsek (2007) membuktikan dalam penelitiannya yang menghasilkan  bahwa  masalah  emosional  pada remaja dikarenakan rendahnya koping remaja.
Identitas  gender  juga  berpengaruh  terhadap perkembangan  masalah  mental.  Pada  beberapa penelitian menunjukkan bahwa remaja perempuan  cenderung  lebih  menunjukkan gejala  masalah  mental  dari  pada  laki-laki. Penelitian lain menunjukkan bahwa perempuan menunjukkan  gejala  depresi  dan  keinginan bunuh diri yang lebih tinggi sedangkan laki laki cenderung lebih menunjukkan tindakan kekerasan (Pilgrim, 2012).
Santrock  (2013)menyebutkan  bahwa  identitas gender  melibatkan  kesadaran,  pemahaman, pengetahuan,  dan  penerimaan  sebagai  laki-laki atau  perempuan.Teori nature menyebutkan bahwa  laki-laki  cenderung  perkasa  dan  kuat, sedangkan perempuan cenderung lemah (Hurlock,  2010).Perasaan  perempuan  juga cenderung lebih peka dan sensitif dibandingkan dengan laki-laki (Bimo, 2010).Beberapa penelitian menunjukkan bahwa remaja perempuan  cenderung  lebih  menunjukkan gejala  masalah  mental  daripada  laki-laki. Penelitian lain menunjukkan bahwa perempuan
menunjukkan  gejala  depresi  dan  keinginan bunuh diri yang lebih tinggi sedangkan laki laki cenderung lebih menunjukkan tindakan kekerasan  (Pilgrim,  2012).  Hal  tersebut didukung pula dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Selina  (2010)  menghasilkan perkembangan  emosional  remaja  perempuan 65%  lebih  terganggu  dibandingkan  dengan remaja laki-laki bila mendapatkan stresor sosial seperti bullying, kekerasan ataupun gaya hidup. Dapat disimpulkan bahwa remaja di lingkungan panti  maupun  di  lingkungan  rumah  cenderung mempunyai  perkembangan  mental  emosional yang  tidak  baik  terjadi  pada  remaja  perempuan dibandingkan  dengan  laki-laki.  Hal  tersebut dikarenakan  perempuan  lebih  peka  terhadap stresor sosial seperti ejekan teman.
3. Perkembangan  Mental  Emosional  Remaja yang  Tinggal  di  Rumah  Desa  Sukorejo Kabupaten Kendal
Hasil  penelitian  menunjukkan  perkembangan mental  emosional  remaja  yang  tinggal  di lingkungan rumah sebagian besar pada kategori baik  yaitu  sebanyak  47  (55,3%)  responden, sedangkan  pada  kategori  kurang  baik  yaitu sebanyak  38  (44,7%)  responden.  Meskipun mayoritas  perkembangan  mental  emosional dilingkungan  rumah  baik  akan  tetapi  banyak juga  perkembangan  mental  emosional  yang kurang  baik.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Damayanti  (2011)  menemukan  35%  remaja mengalami masalah mental dan emosional.Sama  halnya  dengan  penelitian Hartanto  (2011)  yang  menghasilkan  40% remaja mempunyai masalah mental emosional.
Banyak hal dan kondisi yang dapat menimbulkan  tekanan  (stres)  dalam  masa remaja.  Mereka  berhadapkan  dengan  berbagai perubahan  yang  sedang  terjadi  dalam  dirinya maupun  target  perkembangan  yang  harus dicapai  sesuai  dengan  usianya.  Di  pihak  lain, mereka  juga  berhadapan  dengan  berbagai tantangan  yang  berkaitan  dengan  pubertas, perubahan  peran  sosial,  dan  lingkungan  dalam usaha  untuk  mencapai  kemandirian.  Tantangan ini  tentunya  berpotensi  untuk  menimbulkan masalah  emosional  dan  memicu  timbulnya tekanan  yang  nyata  dalam  kehidupan  remaja jika  mereka  tidak  mampu  mengatasi  kondisi tantangan tersebut (IDAI, 2013).
Masalah  mental  emosional  pada  anak  yang tinggal  dengan  orangtua  kandung  berhubungan dengan masalah internalisasi. Damayanti (2011)
menyatakan  bahwa  masalah  mental  emosional pada  anak  dan  remaja  dibagi  menjadi  dua kategori,  yaitu  internalisasi  dan  eksternalisasi. Gambaran masalah mental emosional internalisasi  seperti  temperamen,  bingung, cemas, khawatir berlebihan, pemikiran pesimistis,  perilaku  menarik  diri,  dan  kesulitan menjalin  hubungan  dengan  teman  sebaya (terisolasi,  menolak, bullied ).  Masalah  mental emosional  internalisasiterutama  terjadi  pada anak  yang  kedua  orangtuanya  bekerjayang menetapkan  jadwal  dan  aturan  yang  kaku  bagi anaknya  selama  di  rumah.  Selain  itu,  dengan kedua  orangtua  bekerja  terkadang  timbul perasaan  lelah  dan  beban  yang  besar  untuk memenuhi kebutuhan ekonomi keluarga.Keadaan  ini  sangat  mungkin  sebagai dasar  terjadinya  masalah  internalisasi.  Seperti yang  dijelaskan  Zulkifi  (2008)  bahwa  masalah mental  emosional  dapat  dipengaruhi  oleh lingkungan mikro dan lingkungan mini.Lingkungan  mikro  merupakan  lingkungan terkecil  bagi  seorang  individu.  Ibu  merupakan unsur  utama  yang  paling  berperan  dalam lingkungan mikro.Peran ibu adalah memberikan kecukupan  gizi  anak  pada  awal  kehidupan, sehingga  anak  dapat  mencapai  pertumbuhan yang optimal.
Lingkungan mini merupakan lingkungan keluarga,  dimana  unsur  anggota  keluarga  yaitu ayah, saudara, nenek atau kakek dan orang lain yang  tinggal  dalam  satu  atap.  Pengetahuan, sikap, dan ketrampilan anggota keluarga dalam membentuk  lingkungan  keluarga  yang  baik dalam  memberikan  kebutuhan  biopsikososial, sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  tumbuh kembang  individu  (Selina,  2011).Penelitian Weitzman (2010) membuktikan terjadi peningkatan  masalah  emosional  dan  perilaku anak  yang  tinggal  bersama  orangtua  dengan masalah mental.
4. Perkembangan  Mental  Emosional  antara Remaja yang Tinggal di Panti Asuhan “Putri Aisyiah”  dan  yang  Tinggal  di  Rumah  di Desa Sukorejo Kabupaten Kendal
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perkembangan  mental  emosional  remaja  yang tinggal  di  lingkungan  rumah  lebih  baik dibandingkan  dengan  remaja  yang  tinggal  di panti  asuhan.  Hasil  uji mann  whitney dengan nilai  (α<0,05)  juga  didapatkan  nilai  ρ  sebesar 0,006  yang  artinya  ada  perbedaan  secara bermakna antara perkembangan mental emosional  antara  remaja  yang  tinggal  di  panti asuhan  “putri  aisyiah”  dan  yang  tinggal  di
rumah  Desa  Sukorejo  Kabupaten  Kendal . Hal ini sesuai dengan pernytaan Kahn (2004) dalam Oktafia  (2015)  yang  menyatakan  lingkungan dan  kesehatan  mental  pada  orangtua  sangat penting  pada  perkembangan  anak.  Sejalan  pula dengan penelitian oleh Wiguna (2012) didapatkan  hasil  bahwa  anak  yang  tinggal  dan diasuh  oleh  orangtua  cenderung  menunjukkan tidak terjadi gangguan perilaku dan emosi.
Remaja  yang  dibesarkan  di  lingkungan  panti asuhan  mendapatkan  riwayat  kasih  sayang  dan penanganan  yang  berbeda  dengan  remaja  yang tinggal  bersama  kedua  orangtuanya  (Hasnida, 2014).Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Riyadi (2014)  tentang  risiko  masalah  perkembangan dan mental emosional anak yang diasuh di panti asuhan  dibandingkan  dengan  diasuh  orangtua kandung menghasilkan bahwa masalah perkembangan anak di panti asuhan lebih tinggi dibandingkan dengan anak yang tinggal dengan diasuh orangtua.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa:
1. Remaja  pada  kelompok  panti  asuhanrata- rata rata-rata berusia  14 tahun dengan jenis kelamin perempuan 17 (85%) dan berpendidikan  SMA  11  (55%)  responden. Sedangkan  kelompok  remaja  di  lingkungan rumah  rata-rata  rata-rata  berusia    15  tahun dengan jenis kelamin perempuan 44 (51,8%) dan berpendidikan SMA 39
(45,9%)responden.
2. Gambaran  perkembangan  mental  emosional remaja pada kelompok panti asuhansebagian besar  perkembangan  mental  emosionalnya kurang baik 14 (70%) responden.
3. Gambaran  perkembangan  mental  emosional remaja  pada  kelompok  yang  tinggal  di lingkungan rumah sebagian besar perkembangan  mental  emosionalnya  baik sebanyak 47 (55,3%) responden.
4. Terdapat  perbedaan  yang  bermakna  antara perkembangan  mental  emosional  antara remaja  yang  tinggal  di  panti  asuhan  “Putri Aisyiah”  dan  yang  tinggal  di  rumah  Desa Sukorejo  Kabupaten  Kendal.  Dibuktikan dengan hasil uji mann whitney dengan nilai (α 0,05)  menunjukkan nilai ρ sebesar 0,006. Remaja  di  panti  asuhan  memiliki  resiko lebih  tinggi  masalah  perkembangan  mental emosionalnya  dibandingkan  dengan  remaja yang tinggal di rumah.

## Saran
1. Bagi Masyarakat Masyarakat diharapkan mengikutkan remaja panti  asuhan  kedalam  kegiatan-kegiatan kemasyarakatan, sehingga tidak ada perbedaan penilaian terhadap remaja di panti dengan remaja di lingkungan rumah. 2. Bagi Panti Asuhan Panti asuhan diharapkan dapat
meningkatkan  kualitas  pengasuhan  anak- anak panti asuhan secara lebih dini sehingga pengasuh  dapat  menjadi  role  model  bagi anak-anak  yang  ada  dipanti  asuhan    serta menambah tenaga pengasuh sehingga perkembangan anak-anak panti asuhan lebih optimal. Panti asuhan juga diharapkan dapat lebih  menciptakan  suasana  keluarga  yang harmonis di panti dengan sering mengadakan acara-acara bersama.
3. Bagi Profesi Keperawatan
Profesi keperawatan diharapkan dapat meningkatkan pemantauan/ pengawasan terhadap status kesehatan remaja baik secara fisik  maupun  psikososial,  baik  remaja  yang ada  di  panti  asuhan  maupun  di  lingkungan masyarakat  umum.Profesi  keperawatan  juga diharapkan  dapat  memberikan  intervensi untuk  mengatasi  masalah  koping  pada remaja,  seperti  pendidikan  kesehatan  untuk meningkatkan koping individu.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. (2011). Psikologi Perkembangan , Jakarta : Rineka Cipta
Albaroroh.(2016). Interaksi  Sosial  di  Panti Asuhan  dalam  Membentuk  Tingkah  laku Anak  (Studi  di  Balai  Rehabilitasi  Sosial dan  Pengasuhan  Anak  (BRSPA)  Sleman Yogyakarta . Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Damayanti  M.  (2011). Masalah  Mental Emosional  pada  Remaja :  Deteksi  dan Intervensi.  Sari  Pediatri  Volume  13  ( Suppl  1)  Juni  2011:  Jakarta,  2011; hal.45-51
Desmita.(2010). Psikologi Perkembangan .Bandung  :Remaja  Rosda Karya Dokter Anak Indonesia. (2014 ). Peran Pendidikan  dalam  Mengatasi  Masalah Pendidikan Anak Indonesia. Dari http://idai.or.id/public-articles/seputar-
kesehatan-anak  .  Diakses  5  November 2016.
Gunardi  H,  Hartanto  F,  Sutomo  R.  (2010). Kuesioner  Kekuatan  dan  Kesulitan,  The Strength and Difficulties Questionnaire ( SDQ  ) .  Workshop  CPD  III  :  Update  in Growth  and  Development  –  Social Pediatric  Endokrionology  and  Nutrition Metabolic.  Departemen  Ilmu  Kesehatan Anak  FK  UNDIP  –  RSUP  Dr.Karyadi  :
Semarang.
Hasnida. (2014). Analisis Kebutuhan Anak Usia
Dini .Jakarta : Luxima.
Hurlock, Elisabeth. (2010). Psikologi Perkembangan  Edisi  Kelima .  Jakarta: Erlangga
Ikatan Dokter Anak Indonesia.(2010). Masalah Mental  Emosional  Remaja  dalam  Bunga Rampai Kesehatan Remaja . Badan Penerbit  Ikatan  Dokter  Anak  Indonesia: Jakarta, hal.62-75
Ikatan  Dokter  Anak  Indonesia  (IDAI).  (2013).
Mengenal  Keterlambatan Perkembangan Umum pada Anak. From : http://idai.or.id/public-articles/seputar- kesehatan-anak.html.
Kemenkes,  RI.  (2010 ).  Keputusan  Menteri Sosial Republik Indonesia Nomor : 15 A/ Huk  .  2010.Tentang  Panduan  Umum Program  Kesejahteraan  Sosial  Anak .
Jakarta. Kemenkes RI.
Kementrian Sosial.(2008). Kurangnya ''Pengasuhan''  di  Panti  Asuhan .Dari
://www.kemsos.go.id/modules.php?name
=News&file=print&sid=  674.  diakses  20 November 2016.
Loman  MM,  Wilk  KL,  Frenn  KA,  Pollak  SD, Gunnar  MR.  (2009). Postinstitutionalized children’s development: growth,
cognitive,and  language  outcomes.  J  Dev
Behav Pediatr. 2009;30(5):426−34.
Oktafia.(2015). Faktor-faktor yang Berhubungan dengan  Perkembangan Konsep  Diri  Remaja  di  Panti  Asuhan
Aisyiyah Bukittinggi . Jurnal Keperawatan Universitas Andalas.
Pilgrim  NA,  Blum  RW.(2012). Adolescent mental  and  physical  health  in  the English-speaking Caribbean . Rev Panam Salud Publica. 2012;32(1):62–9.
Riyadi.(2014). Risiko  Masalah  Perkembangan dan Mental Emosional Anak yang Diasuh di  Panti  Asuhan  Dibandingkan  dengan Diasuh  Orangtua  Kandung. Departemen
Ilmu Kesehatan Anak Fakultas Kedokteran Universitas Padjadjaran Santoso,  Harianto.  (2015). Disini  Matahariku Terbit . Jakarta: PT Gramedia. Santrock, J. W. 2007. Adolescence:
Perkembangan Remaja. Jakarta: Edisi 11 Erlangga.
Satgas.(2010). Masalah  Mental  Emosional Remaja dalam Bunga Rampai Kesehatan Remaja. Badan  Penerbit  Ikatan  Dokter Anak Indonesia: Jakarta, 2010; hal.62-75
Septiani  S.,  (2013).  Gambaran Psychological Well-Being Pada Remaja yang Tinggal di Panti  Asuhan. Program  Studi  Sarjana Reguler Fakultas Psikolog. FPsi UI.
Wahyuningrum.(2013). Pengasuhan pada Remaja yang Tinggal di Panti
Asuhan. Faculty  of  Psychology,  Satya Wacana Christian University Salatiga.
Whetten  K,  Ostermann  J,  Pence  BW,  Whetten RA,  O’Donnell  K,  Messe  LC,  dkk. A comparison  of  the  wellbeing  of  orphans and  abandoned  children  ages  6−12  in institutional  and  community-based  care setting  in  5  less  wealthy  nations. PloS One. 2009;4(12):1−11.
Wiguna  T.  (2012). Masalah  Kesehatan  Mental Remaja  di  Era  Globalisasi  dalam  The 2nd Adolescent Health National Symposia, Current Challenges in Management. RSCM: Jakarta,  hal.62-71; Departemen Ilmu Kesehatan Anak FKUI .