## Pelatihan Penggunaan Aplikasi Rencana Pembelajaran PAUD di Kecamatan Bandung Wetan Kota Bandung
Enoh 1) , Huriah Rachmah 2) , Masnipal 3) , Nurul Afrianti 4)
1) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Bandung, enohnuroni@gmail.com,
2) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Bandung, huriahrachmah@gmail.com 3) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Bandung,  masnipalmarhun@gmail.com
4) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Bandung,nurulafrianti28@gmail.com

## ABSTRAK
Hasil pengamatan dan wawancara dengan guru, kepala sekolah serta Ketua HIMPAUDI Kecamatan Bandung Wetan Kota Bandung terungkap bahwa persoalan belum adanya aplikasi yang membantu kinerja  guru  dalam  membuat  rencana  pembelajaran  dan  pelatihan  tentang  teknologi  khususnya komputer  menyebabkan  guru-guru  tidak  memahami  konten  yang  perlu  dimasukkan  ke  dalam rencana pembelajaran dan cara memanfaatkan teknologi. Pengisian angket terhadap 10 guru PAUD menunjukkan  data  permasalahan  terkait,  diantaranya:  (1)  90  %  guru  belum  membuat  rencana pembelajaran  secara  rutin  atau  teratur,  (2)  80  %  guru  belum  paham  dalam  membuat  rencana pembelajaran,  (3)  90  %  guru  belum  memanfaatkan  teknologi  komputer  (manual)  untuk mempermudah  pembuatan  rencana  pembelajaran  (4)  100  %  guru  belum  mempunyai  aplikasi rencana  pembelajaran  berbasis  komputer.    Solusi  yang  diberikan  antara  lain:  peningkatan kemampuan  guru-guru  PAUD  dalam  membuat  rencana  pembelajaran  secara  rutin  atau  teratur dengan menggunakan aplikasi pada setiap tahun ajaran agar guru selalu siap saat mengajar tidak terkendala  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  akan  diberikan  kepada  peserta  didiknya  serta pelatihan  dalam  menyusun  rencana  pembelajaran.  Kegiatan  pelatihan  guru  PAUD  non  formal  ini dilaksanakan  pada  tanggal  18  Maret  2021  yang  dihadiri  oleh  16  orang  guru  PAUD  di  wilayah Kecamatan Bandung Wetan. Evaluasi pelatihan dilakukan melalui uji t-Paired. Dari hasil perhitungan didapat p-value sebesar 0.006. Dengan derajat kepercayaan 95%, karena p-value kurang dari 0,05, hal ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara pengetahuan peserta sebelum dan sesudah pelatihan.
Kata-kata Kunci : Pelatihan, Rencana Pembelajaran, PAUD, Kecamatan Bandung Wetan

## ABSTRACT
The  results  of  observations  and  interviews  with  teachers,  school  principals  and  the  Head  of HIMPAUDI,  Bandung  Wetan  District,  revealed  that  the  problem  of  the  absence  of  applications  that help teacher performance in making lesson plans and training on technology, especially computers, causes teachers not to understand the content that needs to be included in lesson plans and how to use technology. Filling out a questionnaire to 10 Early Childhood Education teachers shows data on related problems, including: (1) 90% ofeachers have not made lesson plans routinely or regularly, (2) 80%  of  teachers  do  not  understand  in  making  lesson  plans,  (3)  90%  of  teachers  have  not  utilized computer technology (manual) to facilitate the making of lesson plans (4) 100% of teachers do not yet have a computer-based learning plan application. The solutions provided include: increasing the ability of Early Childhood Education teachers in making lesson plans on a regular basis or regularly using  applications  every  academic  year  so  that  teachers  are  always  ready  when  teaching  is  not constrained by learning activities that will be given to their students as well as training in develop a lesson plan. This Non-formal Early Childhood Education teacher training activity was held on March 18,  2021,  which  was  attended  by  16  Early  Childhood  Education  teachers  in  the  Bandung  Wetan District  area.  The  evaluation  of  the  training  was  carried  out  through  the  Paired  t-test.  From  the calculation  results  obtained  p-value  of  0.006.  With  a  95%  confidence  level,  because  the  p-value  is less than 0.05, this means that there is a significant difference between the participants' knowledge before and after the training.
Keywords : Training, Lesson Plan; Early Childhood Education, District of Bandung Wetan

## 1.  PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang ideal adalah memiliki pendidik yang betul- betul  mencintai  anak  sehingga  tercipta  hubungan  kebatinan  antara  pendidik  dan  anak didik  serta  menghasilkan  generasi  penerus  bangsa  yang  berkualitas  (Christianti,  2015; Makarim,  2019).    Oleh  karena  itu  segala  aspek  yang  mempengaruhi  perkembangan  dan pertumbuhan  anak  harus  dirangsang  secara  maksimal  termasuk  berbagai  bentuk pembelajaran yang diperlukan (Hijriati, 2017; Sriwahyuni & Nofialdi, 2017; Tanu, 2019).
Pembelajaran PAUD yang baik tentunya memerlukan rencana pembelajaran yang menggunakan  pendekatan  dan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan, karakteristik  anak  dan  budaya  lokal  serta  meliputi  program  semester,  rencana pelaksanaan  pembelajaran  mingguan  (RPPM)  dan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran harian  (RPPH)  yang  disusun  oleh  pendidik  pada  program  PAUD  (Dewiastri  &  Mulyana, 2020).    Untuk  menghasilkan  generasi  PAUD  yang  kreatif  berdasarkan  teori  humanistik maka  perlu  peran  guru  yang  kreatif  dan  mengikuti  perkembangan  teknologi  dalam pemberian kegiatan pembelajarannya sehingga akan menghasilkan kegiatan yang holistik integratif.    Teknologi  informasi  dan  komunikas  (ICT)  dapat  dimanfaatkan  untuk meningkatkan  kualitas  dan  produktivitas  pendidikan  (Nisa,  2020).  Selain  itu  ICT  dapat digunakan  untuk  keperluan  pendidikan/pelatihan,  komunikasi,  administrasi,  manajemen, media pembelajaran mandiri dan alat bantu pengajaran (Suharni et al., 2020).
Penggunaan  teknologi  dan  informasi  sebagai  alat  bantu  pengajaran  dapat menggunakan program Ms. Excel yang dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan guru dalam merancang  rencana  pembelajaran,  sehingga  waktu  akan  lebih  efisien  dan  beban  kerja guru  lebih  ringan  dan  kemudahan  dalam  pembuatan  rencana  pembelajaran  melalui aplikasi  ini  diharapkan  dapat  menambah  pengetahuan  tentang  teknologi.    Pelatihan penggunaan  MS  Excel  dilakukan  pada  guru  PAUD  non-formal  yang  ada  di  wilayah Kecamatan Bandung Wetan.
Hasil  pengamatan  dan  wawancara  dengan  guru,  kepala  sekolah  serta  Ketua HIMPAUDI  Kecamatan  Bandung  Wetan  terungkap  bahwa  persoalan  belum  adanya aplikasi yang membantu kinerja guru dalam membuat rencana pembelajaran dan pelatihan tentang  teknologi  khususnya  komputer  menyebabkan  guru-guru  tidak  memahami  konten yang  perlu  dimasukkan  ke  dalam  rencana  pembelajaran  dan  cara  memanfaatkan teknologi.  Pengisian  angket  terhadap  10  guru  PAUD  menunjukkan  data  permasalahan terkait,  diantaranya:  (1)  90  %  guru  belum  membuat  rencana  pembelajaran  secara  rutin atau teratur, (2) 80 % guru belum paham dalam membuat rencana pembelajaran, (3) 90 % guru belum memanfaatkan teknologi komputer (manual) untuk mempermudah pembuatan
rencana  pembelajaran  (4)  100  %  guru  belum  mempunyai  aplikasi  rencana  pembelajaran berbasis komputer.
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kemampuan  guru PAUD non formal dalam membuat perencanaan pembelajaran dan memberikan pelatihan tentang  pembuatan  perencanaan  pembelajaran  yang  mudah.    Manfaat  yang  diharapkan dari  hasil  penelitian  ini  adalah  meningkatkanan  kemampuan  guru-guru  PAUD  dalam membuat  rencana  pembelajaran  secara  rutin  atau  teratur  dengan  menggunakan  aplikasi pada  setiap  tahun  ajaran  agar  guru  selalu  siap  saat  mengajar  tidak  terkendala  dengan kegiatan pembelajaran yang akan diberikan kepada peserta didiknya.

## 2.  METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  dilakukan  oleh  Program  Studi  Pendidikan  Guru PAUD. Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 18 Maret tahun 2021 dengan 2 sesi. Pada sesi pertama  atau  pembukaan,  kegiatan  pelatihan  dibuka  oleh  Dekan  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan  yaitu  Enoh,  Drs.,  M.Ag.,  kemudian  dilanjutkan  dengan  pemberian  lembar  tes  uji pre-test untuk  mengukur  pengetahuan  awal  seluruh  mitra  PKM.  Pada  sesi  kedua  acara dilanjutkan  dengan  materi  pelatihan  yang  disampaikan  oleh  Enoh,  Drs.,  M.Ag.  dengan materi  urgensi  pengembangan  program  pembelajaran  bagi  AUD.  Materi  yang  kedua disampaikan  oleh  Dr.  Huriah  Rachmah,  M.Pd.  dengan  subyek  materi  yang  berjudul Pelaksanaan  Program Parenting pada  Masa  Belajar  Dari  Rumah  (BDR).  Materi  ketiga dipaparkan  oleh  Dr.  Masnipal,  M.Pd.  dengan  judul  materi  Pembuatan  RPPM  dan  RPPH pada  Masa  BDR.  Materi  pelatihan  yang  keempat  dipaparkan  oleh  Nurul  Afrianti,  M.Pd., M.Si.,  Psi.  Materi  yang  terakhir  mengenai  aplikasi  pembelajaran  dipaparkan  oleh  Putty Meuraxa, S.T., S.Pd.
Setelah  materi  selesai  disampaikan  maka  seluruh  peserta  diberikan  kembali  tes pengetahuan tentang rencana pembelajaran. Tes ini dijadikan sebagai post-test yaitu untuk mengetahu sejauhmana pemahaman mitra setelah diberikan materi rencana pembelajaran oleh  para  pakar  sebelumnya.  Pada  saat  pelaksanaan,  setiap  mitra  guru  diajak  bertukar fikiran  tentang  materi  yang  telah  disampaikan  maupun  berbagai  masalah  yang  dihadapi dalam  membuat  rencana  pembelajaran  dan  proses  pembelajarannya.  Hal  ini  dilakukan sebagai  bagian  evaluasi  bagi  tim  PKM  dan  guru  untuk  mengidentifikasi  kemungkinan- kemungkinan masalah yang akan timbul. Apabila sudah teridentifikasi maka di dalam fokus pengembangan  pembelajaran  bagi  anak  akan  lebih  tepat  sasaran  karena  sesuai  dengan rencana pembelajaran yang sudah dibuatnya.  Pada materi terakhir, mitra guru diminta dan diajak untuk praktek membuat rencana pembelajaran dengan aplikasi yang sudah diberikan. Foto peserta dan pelaksana kegiatan dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Kegiatan Pelatihan Penggunaan Aplikasi Rencana Pembelajaran PAUD
Setelah  kegiatan  selesai,  mitra  guru  diajak  curah  pendapat  terkait  penyusunan rencana  pembelajaran  selama  masa  BDR.  Hasilnya  mitra  guru  banyak  sekali  menjawab belum  secara  maksimal  membuat  rencana  pembelajaran  selama  masa  BDR.  Berdasarkan hasil  diatas  maka  tim  PKM  menawarkan  berbagai  alternatif  pengembangan  program semester yang dapat dilakukan, diantaranya:
1.  Pembuatan  aplikasi  rencana  pembelajaran  harian  selama  masa  BDR.    Guru  di  kelas mendapatkan  kemudahan  dalam  membuat  rencana  pembelajaran  menggunakan aplikasi.
2.  Pembuatan aplikasi sesuai kebutuhan di setiap lembaganya

## 3.   HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan PKM bagi guru-guru di Kecamatan Bandung Wetan diikuti oleh 16 orang  peserta  yang  berasal  dari  beberapa  lembaga  non  formal  di  Kecamatan  Bandung Wetan.  Asesmen  pengetahuan  peserta  uji  coba  terbatas  sebelum  pelatihan  dilakukan melalui pre-test yang  terdiri  atas  10  pertanyaan.  Setelah  pelatihan  dilakukan,  peserta  juga diminta  mengerjakan  post-test  dengan  pertanyaan  yang  sama  untuk  mengetahui  apakah pengetahuan peserta bertambah. Nilai peserta sebelum dan sesudah pelatihan dapat dilihat pada Tabel 1, dengan nilai maksimum dari soal adalah 10.
Tabel 1. Nilai Pre-test dan Post-test Pelatihan No Nama Usia (Tahun) Asal Sekolah Skor Sebelum Pelatihan Skor Sesudah pelatihan Selisih 1 ED 43 Paud Tresna sari 6 7 -1 2 CR 53 Paud Moeza 3 4 -1 3 TW 35 KB Karangsari 6 6 0 4 Kur 46 KB Al Barokah 4 7 -3 5 AN 24 Paud Penentram Hati 8 9 -1 6 YH 37 KB Mutiara Ibu 5 7 -2 7 SN 25 Paud An Nur 2 6 -4 8 TS 49 KB Mitra Tanaya 6 7 -1 9 LH 43 SPS Al Latif 4 3 1 10 RP 49 Paud Anggrek 8 8 0 11 HH 28 KB Az-Zahra 6 6 0 12 Ju 48 KB Az-Zahra 6 9 -3 13 EL 47 KB Karangsari 6 7 -1 14 DH 39 KB Mutiara Ibu 7 7 0 15 AH 31 KB Mutiara Ibu 9 10 -1 16 EM 56 KB Karangsari 5 5 0
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  mayoritas  peserta  pelatihan  mengalami  peningkatan nilai  setelah  pelatihan  meskipun  masih  ada  beberapa  peserta  yang  tidak  mengalami peninngkatan  bahkan  sedikit  menurun.  Namun,  untuk  memastikan,  akan  diperiksa perbedaan skor tersebut menggunakan Uji t-paired . Pertama-tama, selisih nilai pre-test dan post-test diuji kenormalannya menggunakan Uji Kolmogorov-Smirnov. Karena nilai signifikan > 0,05 (0,118 > 0,05) maka residual atau data selisih nilai pretest dan posttest berdistribusi normal.  Karena data berdistribusi normal, data selanjutnya diuji menggunakan Uji t-paired. Uji  ini  dilakukan  menggunakan software statistika.  Dari  hasil  perhitungan  didapat p-value sebesar 0,006. Dengan derajat kepercayaan 95%, karena p-value kurang dari 0,05, hal ini berarti  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  pengetahuan  peserta  sebelum  dan sesudah pelatihan.
Hasil  pelatihan  perencanaan  pengajaran  menunjukkan  terjadinya  peningkatan kemampuan  guru  PAUD  dalam  membuat  rencana  pembelajaran.    Hal  ini  sesuai  dengan hasil  pelatihan  yang  dilakukan  oleh  Pramudyani  dan  Rohmadheny  yang  menunjukkan peserta  memiliki  rasa  ingin  tahu  dan  antusiasme  yang  tinggi  untuk  mempelajari  dan mempraktekkan  penggunaan MS-Office selama  proses  pelatihan  (Pramudyani  & Rohmadheny,  2019).    Pelatihan  lain  menunjukkan  kemampuan  guru  TK  dalam  membuat RPPM  dan  RPPH  meningkat  dengan  melihat  hasil  kerja  guru  TK  menggunakan  Aplikasi
Penyusunan  Perencanaan  Pembelajaran  (AP3)  serta  waktu  yang  dibutuhkan  untuk menyelesaikan penyusunan RPPM dan RPPH lebih singkat (Rohita et al., 2018).

## 4.  KESIMPULAN
Kegiatan ini menghasilkan kesimpulan bahwa salah satu masalah yang dikemukakan oleh  guru  PAUD  adalah  membuat  perencanaan  pembelajaran.    Pelaksanaan  pengabdian dilaksanakan  menjadi  dua  bagian  yaitu  pelaksanaan  pertama  fokus  kepada  pelatihan,  dan kedua  yaitu  evaluasi  capaian  dari  hasil  pelatihan.  Selanjutnya  tim  menetapkan  sasaran pelatihan, yakni dibatasi hanya sejumlah 16 orang guru dan kepala sekolah dari 11 PAUD non formal yang ada disekitar Kecamatan Bandung Wetan, Kota Bandung.  Materi pelatihan yang  diberikan  antara  lain:  urgensi  pengembangan  program  pembelajaran  bagi  AUD, pelaksanaan program parenting pada masa BDR, pembuatan RPPM dan RPPH masa BDR, kegiatan  pembelajaran  masa  BDR  bagi  ABK,  aplikasi  pembelajaran.    Hasil  uji t-paired menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada pengetahuan peserta antara sebelum  pelatihan  dan  setelah  mengikuti  pelatihan.    Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan bahwa kegiatan pelatihan ini memberikan dampak positif bagi para peserta.

## 5.  REFERENSI
Christianti, M. 2015. Profesionalisme Pendidik Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak , 1 (1). https://doi.org/10.21831/jpa.v1i1.2923
Dewiastri, A. R., & Mulyana, E. H. 2020. Keterampilan Mengomunikasikan Anak Usia Dini.
Jurnal PAUD Agapedia , 4 (1), 50–70.
Hijriati. 2017. Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Januari – Juni , 1 , 74–92.
Makarim, N. 2019. PAUD yang Ideal Menurut Mas Menteri . GTK PAUD Kemdikbud. Diunduh dari: https://gtk.kemdikbud.go.id/read-news/paud-yang-ideal-menurut-mas- menteri
Nisa, L. 2020. Pemanfaatan Teknologi Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal , 8 (1), 001. Diunduh dari: https://doi.org/10.21043/thufula.v8i1.6283
Pramudyani, A. V. R. &, & Rohmadheny, P. S. 2019. Pelatihan pemanfaatan aplikasi microsoft office dalam pembelajaran sebagai upaya peningkatan profesionalisme bagi guru PAUD di PCA Mantrijeron. Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan , September , 711–718. Diunduh dari: http://seminar.uad.ac.id/index.php/senimas/article/view/2312/612
Rohita, R., Fitria, N., & Haryadi, D. 2018. Pemanfaatan Aplikasi Penyusunan Perencanaan Pembelajaran (Ap3) Dalam Penyusunan Perencanaan Pembelajaran Bagi Guru Taman Kanak-Kanak Di Jakarta. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 24 (2), 644. Diunduh dari: https://doi.org/10.24114/jpkm.v24i2.10168
Sriwahyuni, E., & Nofialdi, N. 2017. Metode Pembelajaran Yang Digunakan Paud (Pendidikan Anak Usia Dini) Permata Bunda. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal , 4 (1), 44–62. Diunduh dari: https://doi.org/10.21043/thufula.v4i1.2010
Suharni, Wahyuni, & Salmah, S. 2020. Pengelolaan Kelas Pada Model Pembelajaran Kelompok Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di TK IT Al- Mahira , PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3 (2), 68–77.
Tanu, I. K. 2019. Penggunaan Metode Mengajar Di Paud Dalam Rangka Menumbuhkan Minat Belajar Anak. Pratama Widya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (2), 14–19.
Diunduh dari: https://doi.org/10.25078/pw.v3i2.733