"Development  of  Uno  Card  Game  Learning  Media  in  Indonesian  Language Subjects to Improve the Literacy of Grade 2 Elementary School Students"
Aliya Dwi Yanuari, Dita Mardianingsih, Eva Rosita, Murwani Dewi Wijayanti
Universitas Sebelas Maret aliyadwiyanuari@student.uns.ac.id

## Article History
accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Literacy  is  the  essential  skill  needed  to  address  everyday  challenges  and  serves  as  a  foundation  for developing  further  abilities.  Developing  innovative  and  interactive  Uno  Card  learning  media  is  crucial  for enhancing educational quality, particularly in grade 2 literacy at the elementary school level. This research aims  to  evaluate  literacy  skills  through  the  Uno  Card  game  as  a  learning  media  in  Indonesian  language subjects.  The  methodology  employed  is  development  research,  focusing  on  creating  and  testing  the effectiveness of this learning media. Findings indicate that the Uno Card game significantly improves literacy comprehension,  as  evidenced  by  increased  literacy  fluency  among  grade  2  students.  Consequently,  the Uno Card game not only boosts literacy levels in Indonesian language subjects but also provides teachers with an effective tool to address literacy challenges.
Keywords: Indonesian, uno cards, literacy

## Abstrak
Literasi adalah keterampilan dasar yang penting untuk memecahkan masalah sehari-hari dan membangun fondasi  bagi  kemampuan  lainnya.  Pengembangan  media  pembelajaran  Kartu  Uno  yang  inovatif  dan interaktif memainkan peran krusial dalam meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya dalam literasi untuk siswa kelas 2 di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas media pembelajaran berbasis permainan Kartu Uno dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Menggunakan metode penelitian pengembangan,  penelitian  ini  tidak  hanya  menciptakan  produk  media  pembelajaran  tetapi  juga  menguji keberhasilannya.  Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  Kartu  Uno  sebagai  media pembelajaran  mampu  meningkatkan  pemahaman  literasi,  yang  tercermin  dari  peningkatan  kelancaran literasi  siswa  kelas  2.  Oleh  karena  itu,  pengembangan  media  permainan  Kartu  Uno  ini  tidak  hanya memperbaiki tingkat literasi di mata pelajaran Bahasa Indonesia tetapi juga menawarkan solusi kreatif bagi guru untuk mengatasi tantangan literasi.
Kata kunci: Bahasa Indonesia, kartu uno, literasi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  literasi  adalah  fondasi  penting  dalam  proses  pendidikan.  Melalui membaca,  anak-anak  dapat  mengenali  dan  memahami  simbol-simbol  yang  menjadi bagian dari pembelajaran. Proses pembelajaran yang menyenangkan secara otomatis dapat  memicu  efektivitas  belajar.  Literasi  sangat  erat  kaitannya  dengan  kemampuan membaca. Siswa yang memiliki literasi yang baik pasti memiliki keterampilan membaca yang  baik  pula,  dan  sebaliknya,  keterampilan  membaca  yang  baik  mencerminkan kemampuan  literasi  yang  kuat.  Media  pembelajaran  berperan  sebagai  alat  atau perantara  yang  memperlancar  proses  belajar  mengajar,  sehingga  komunikasi  antara guru  dan  siswa  menjadi  lebih  efektif.  Hal  ini  sangat  membantu  guru  dalam  mengajar serta memudahkan siswa dalam menerima dan memahami pelajaran.
Dalam  dunia  pendidikan,  pemanfaatan  teknologi  melalui  media  yang  tepat  dapat membuka peluang baru untuk meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar. Media pembelajaran yang menarik dan hidup dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan.  Menurut  Estiani  (2015),  metode  berbasis  permainan  menciptakan  suasana belajar  yang  semangat  dan  nyaman.  Pendekatan  interaktif  dan  menyenangkan  ini membantu  siswa  lebih  terlibat  dan  termotivasi.  Melalui  permainan,  siswa  tidak  hanya belajar dengan cara yang menyenangkan, tetapi juga memperoleh pemahaman materi yang  lebih  mendalam.  Contoh  inovatif  seperti  penggunaan  Kartu  UNO  dalam pembelajaran  menunjukkan  dampak  positif  pada  keterlibatan  siswa.  Kartu  UNO  tidak hanya menyegarkan pengalaman belajar, tetapi juga berfungsi sebagai alat efektif untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dengan  permainan,  siswa  belajar  dengan  cara  yang aktif,  memperbaiki  kemampuan  literasi,  dan  meningkatkan  hasil  belajar  secara keseluruhan.  Integrasi  permainan  dalam  pembelajaran  menciptakan  lingkungan  yang dinamis  dan  menarik,  mendukung  pencapaian  hasil  belajar  yang  lebih  baik.  Ini mencerminkan  pentingnya  inovasi  dalam  metode  pengajaran  dan  pemanfaatan teknologi  serta  media  yang  sesuai  untuk  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan menyenangkan.
Literasi telah meraih status sebagai paradigma baru dalam pendidikan, terutama dalam ranah pembelajaran literasi itu sendiri. Konsep ini muncul karena masyarakat kini tidak hanya  terlibat  dalam  membaca  dan  menulis  secara  dasar,  tetapi  juga  melakukannya dalam  berbagai  genre  yang  memenuhi  kebutuhan  sosial,  budaya,  dan  politik  di  era globalisasi. Ini menjadi fondasi bagi munculnya literasi sebagai elemen penting dalam pendidikan  global.  Literasi  lebih  dari  sekadar  keterampilan;  ia  merupakan  alat  yang ampuh  untuk  menghadapi  tantangan  zaman  modern,  memungkinkan  individu  untuk mengasah dan memperluas kapasitas kognitif mereka melalui aktivitas membaca dan menulis.
Menurut penelitian PIRLS (Progress in International Reading Literacy) pada tahun 2011, yang  mengukur  kemampuan  memahami,  menggunakan,  dan  merefleksikan  hasil membaca dalam bentuk tulisan, Indonesia menduduki peringkat ke-45 dari 48 negara peserta  dengan  skor  428  dari  rata-rata  skor  500.  Sementara  itu,  dalam  penelitian Programme for International Student Assessment (PISA) tahun 2012, yang juga menguji literasi membaca, Indonesia berada di peringkat ke-64 dari 65 negara dengan skor 396, dibandingkan dengan rata-rata skor OECD sebesar 496. Menyikapi rendahnya tingkat literasi  tersebut,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  menerbitkan  Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Permendikbud)  Nomor  23  Tahun  2015  tentang Penumbuhan  Budi  Pekerti.  Salah  satu  tujuan  dari  peraturan  ini  adalah  untuk memperkuat budaya literasi di kalangan siswa.
Sejak  diberlakukannya  kebijakan  tersebut,  banyak  sekolah  mulai  menerapkan kebiasaan  membaca  selama  15  menit  di  luar  jam  pelajaran  sebagai  rutinitas  harian. Selain  itu,  Gerakan  Literasi  Nasional  diluncurkan,  meliputi  Gerakan  Literasi  Sekolah

## Social, Humanities, and Educational Studies
(GLS),  Gerakan  Literasi  Keluarga,  dan  Gerakan  Literasi  Masyarakat.  Meski  inisiatif- inisiatif ini menjanjikan kemajuan dalam pemahaman membaca siswa, pelaksanaannya sering kali menghadapi berbagai tantangan dan kendala. Penelitian  ini  bertujuan untuk mengembangkan dan  menganalisis  kemampuan  literasi melalui  media  pembelajaran  permainan  Kartu  Uno  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia.  Dengan  adanya  media  pembelajaran  Kartu  Uno  diharapkan  peserta  didik dapat memahami pembelajaran bahasa Indonesia dengan lebih mudah dan peningkatan literasi  secara  signifikan.  Penggunaan  Kartu  Uno  sebagai  media  pembelajaran didasarkan  pada  pendekatan  konstruktivis,  di  mana  siswa  secara  aktif  membangun pengetahuan  melalui  interaksi  dan  partisipasi  dalam  aktivitas  yang  kontekstual  dan relevan.
Artikel  ini  akan  membahas  bagaimana  penerapan  permainan  kartu  Uno  dapat membantu  siswa  untuk  meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap  berbagai  aspek Bahasa Indonesia, termasuk kosakata, tata bahasa, dan pemahaman teks. Selain itu, artikel ini akan menguraikan strategi pengajaran yang efektif menggunakan permainan Uno  sebagai  media  pembelajaran,  serta  manfaat  yang  dapat  diperoleh  siswa  dari penggunaan media tersebut. Dengan demikian, diharapkan artikel ini dapat memberikan wawasan  baru  tentang  pendekatan  inovatif  dalam  meningkatkan  literasi  Bahasa Indonesia  di  kalangan  siswa  melalui  penggunaan  media  pembelajaran  yang  menarik dan interaktif seperti permainan kartu Uno.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  merupakan  artikel  pengembangan  ( Research and Development ) dengan mengembangkan media pembelajaran permainan Kartu Uno pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  untuk  meningkatkan  literasi  siswa  kelas  2 Sekolah  Dasar.  Implementasi  media  pembelajaran  ini  mengintegrasikan  visual  yang menarik dan berkesan sesuai dengan perkembangan prefensi generasi saat ini.
Metode yang digunakan yaitu pengembangan Kartu Uno sebagai solusi kreatif pemanfaatan  permainan  dengan  tujuanmeningkatkan  literasi  pada  siswa  kelas  2 Sekolah Dasar.  Terdapat 4 tahapan dalam pengembangan Kartu Uno yaitu:
1.  Tahap Pendefinisian (define)
Pada  tahap  ini,  fokus  utama  adalah  menetapkan  dan  merumuskan  kebutuhan dalam  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Proses  ini  melibatkan pengumpulan informasi yang relevan untuk mendukung pengembangan produk yang akan dihasilkan.
2.  Tahap Perancangan (design)
Pada tahap ini, dilakukan perancangan media pembelajaran berbasis Kartu Uno yang akan diintegrasikan ke dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Hasil akhir dari tahap ini adalah blueprint yang akan menjadi dasar pengembangan media pembelajaran Kartu Uno tersebut.
3.  Fase Pengembangan (develop)
Untuk  menghasilkan  suatu  produk  Kartu  Uno  yang  efektif  dengan  menguji kelayakan pada siswa kelas 2 Sekolah Dasar dengan tujuan untuk meningkatkan Literasi  pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
4.  Fase Diseminasi (diseminate)
Untuk menguji  efektivitas  penggunaan  Kartu  Uno  dalam  proses  pembelajaran. Sehingga dilakukan pretest dan postest terhadap siswa sebelum  dan sesudah menggunakan kartu uno sebagai media pengembangan dalam belajar.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengembangan  dan  eksperimen  dengan pengumpulan  data  melalui  pengerjaan  soal pretest dan posttest. Adapun  objek  yang digunakan yaitu siswa kelas 2 SD Negeri 2 Gumingsir yang dilaksanakan pada tanggal
30  Mei  2024.  Teknik  analisis  data  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis data kuantitatif, yang didasarkan pada hasil pretest dan posttest.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Pendefisian
Pembelajaran menggunakan kartu uno sebagai upaya untuk meningkatkan literasi siswa masih belum digunakan oleh guru di SDN 2 Gumingsir. Hal ini menjadi perhatian guru untuk bisa mengembangkan media pembelajaran yang memudahkan siswanya dalam memahami  materi  dan  meningkatkan  pengetahuannya.  Pada  kelas  2  sekolah  dasar merupakan masa emas anak untuk belajar dasar dari apa yang akan mereka pelajari pada tingkat yang lebih tinggi. Seperti literasi menjadi hal yang penting dan mendasar dalam  dunia  Pendidikan.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  guru  untuk  dapat mengembangkan media pembelajaran kartu uno ini.
Kartu  uno  dapat  dimainkan  Bersama  dalam  satu  kelas  dimana  guru  akan  menjadi komando jalannya sebuah permainan. Setiap siswa akan mendapatkan beberapa kartu uno  yang  sudah  tertera  satu  soal  pada  setiap  kartu  dengan  materi  mengenai  literasi bahasa  Indonesia.  Media  pembelajaran  kartu  uno  tersebut  juga  menyediakan  papan literasi  mengenai  cerita  yang  bersangkutan  dengan  soal  yang  ada  pada  kartu  uno. Masing-masing siswa akan menjawab sesuai dengan soal pada karu uno yang mereka dapatkan.
Guru  juga  dapat  mengadakan  sesi  refleksi  bersama  siswa  untuk  mendiskusikan pengalaman  mereka  dan  bagaimana  permainan  tersebut  membantu  mereka  dalam memahami  materi.  Evaluasi  dapat  dilakukan  melalui  tes  tertulis,  observasi  selama permainan,  dan  diskusi  kelompok.  Dengan  penerapan  yang  tepat,  penggunaan  kartu Uno sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan literasi siswa kelas 2 di SDN 2 Gumingsir dan menjadikan pembelajaran bahasa Indonesia lebih menarik dan efektif.

## 2.  Perencanaan
Tahapan desain merupakan fase di mana peneliti mulai menyusun sketsa produk media yang  akan  dikembangkan  dan  diterapkan  di  SDN  2  Gumingsir,  Kabupaten Banjarnegara. Setelah sketsa rancangan disetujui dan disempurnakan dengan berbagai masukan,  media  ini  dirancang  untuk  memiliki  daya  guna  jangka  panjang.  Media pembelajaran ini akan mencetak kartu pada kertas art paper, dengan setiap kartu berisi cerita dan soal yang berkaitan dengan Literasi Bahasa Indonesia.

## 3.  Pengembangan
Pengembangan  media  pembelajaran  menggunakan  kartu  Uno  bertujuan  untuk meningkatkan  literasi  siswa  kelas  2  di  SDN  2  Gumingsir  dengan  cara  yang menyenangkan  dan  interaktif.  Kartu  Uno  yang  dimodifikasi  dapat  digunakan  untuk memperkenalkan  kosakata  baru,  mengajarkan  tata  bahasa,  dan  membantu  siswa membentuk  kalimat  serta  cerita.  Langkah-langkah  pengembangan  meliputi  analisis kebutuhan literasi siswa, desain dan modifikasi kartu Uno, uji coba permainan di kelas, serta  evaluasi  dan  umpan  balik  untuk  penyempurnaan.  Implementasi  media  ini diharapkan  dapat  meningkatkan  minat  belajar,  memperkuat  pemahaman  materi,  dan mengembangkan  keterampilan  sosial  siswa  melalui  kegiatan  bermain  yang  edukatif. Dengan demikian, penggunaan kartu Uno sebagai alat pembelajaran bahasa Indonesia dapat memberikan dampak positif dalam peningkatan literasi siswa di SDN 2 Gumingsir.
Gambar 3.1 Data hasil sebelum dan sesudah penggunaan media pembelajaran permainan Kartu Uno
Uji coba yang dilaksanakan dengan pre-test dan post-test mengungkapkan perubahan yang  signifikan  pada  siswa  Kelas  2  SDN  2  Gumingsir.  Sebelum  penerapan  media pembelajaran Kartu Uno, rata-rata nilai siswa berada di angka 72. Namun, setelah Kartu Uno  diadopsi  sebagai  alat  bantu  dalam  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  rata-rata  nilai melonjak  menjadi  84.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  Kartu  Uno  tidak  hanya  membuat proses belajar menjadi lebih menarik, tetapi juga memberikan dorongan yang signifikan terhadap kemampuan literasi siswa.

## 4.  Desiminasi atau Penyebaran
Setelah melewati berbagai tahap pengembangan produk, kini tiba saatnya pada tahap diseminasi, di mana media yang telah dikembangkan didistribusikan ke sekolah-sekolah lain.  Berdasarkan  teori  Al-Tabany  (2014),  fase  ini  merupakan  langkah  untuk menerapkan  dan  menguji  media  pada  skala  yang  lebih  luas,  meliputi  penggunaan  di kelas  atau  sekolah  lain,  dan  oleh  guru-guru  yang  berbeda.  Tujuan  utamanya  adalah untuk mengevaluasi efektivitas media dalam proses belajar mengajar. Untuk itu, peneliti memilih  SDN  2  Gumingsir  Kabupaten  Banjarnegara  sebagai  lokasi  untuk  tahap diseminasi, dengan tingkatan kelas yang setara. Penggunaan media permainan Kartu Uno  diharapkan  memfasilitasi  interaksi  antara  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya dalam aspek literasi. Media berbasis permainan edukatif ini terbukti mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran, seperti yang terlihat dari  hasil  observasi  selama  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  media  ini  juga  dapat meningkatkan keaktifan siswa di kelas. Namun, penting untuk dicatat bahwa efektivitas media  seperti  Kartu  Uno  dapat  bervariasi  tergantung  pada  konteks  penggunaan  dan adaptasi oleh masing-masing guru dan siswa.

## Hasil Produk Permainan Kartu Uno Literasi Bahasa Indonesia 1.  Kartu Uno Literasi Bahasa Indonesia
Media kartu uno ini berbentuk persis seperti kartu uno pada umumnya mulai dari warna, bentuk, ukuran, dan desain. Hanya saja yang membedakan kartu uno Literasi Bahasa Indonesia  dengan  kartu  uno  yang  beredar  dipasaran  yaitu  adanya  suatu  cerita  yang mengharuskan siswa kelas 2 membaca secara saksama dan runtut agar bisa menjawab pertanyaan yang ada pada kartu uno tersebut.

## 4.1 Kartu Uno Literasi Bahasa Indonesia

## 2.  Papan Cerita Literasi Bahasa Indonesia
Pada  papan  ini  terdapat  berbagai  macam  jenis  cerita  mulai  dari  cerita  pendek,  cerita fabel, dan juga cerita dongeng. Jenis cerita ini nantinya akan ada jenis nomornya agar nanti  ketika  siswa  mendapatkan  pertanyaan,  didalam  pertanyaan  tersebut  akan  ada perintah "Bacalah cerita pada papan cerita Literasi Bahasa Indonesia dengan nomor 2". Sehingga  siswa  tidak  bingung  untuk  mencari  dimana  kumpulin  cerita  dan  cerita yang harus dibaca.
Berdasarkan  penelitian  Al-Tabany  (2014),  penting  untuk  mengevaluasi  media  yang dikembangkan sebelum diterapkan secara luas. Media Kartu Uno, yang dirancang untuk meningkatkan proses belajar mengajar, harus diuji dalam berbagai konteks pendidikan, seperti kelas, sekolah, dan dengan berbagai guru. Evaluasi harus mencakup pengujian

## Social, Humanities, and Educational Studies
di  lingkungan  kelas  yang  berbeda,  melibatkan  berbagai  guru,  serta  memberikan pelatihan  yang  memadai.  Tujuan  evaluasi  adalah  untuk  mengukur  efektivitas  media Kartu Uno dalam meningkatkan motivasi siswa, keterlibatan, dan hasil belajar melalui metode  kuantitatif  dan  kualitatif.  Dengan  pendekatan  evaluasi  yang  menyeluruh, diharapkan dapat diperoleh pemahaman yang lebih baik mengenai potensi dan batasan media  ini,  serta  memberikan  wawasan  untuk  penyempurnaan  dan  perluasan penggunaannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan,  penerapan  permainan  Kartu  UNO dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SDN  2  Gumingsir  mengikuti  model  ADDIE dengan lima tahap:
1.  Analysis  (Analisis):  Identifikasi  kebutuhan  dan  konteks  pembelajaran  untuk  Kartu UNO,  termasuk  memahami  kesenjangan  literasi  siswa  dan  menetapkan  tujuan media.
2.  Design  (Desain):  Merancang  konsep  permainan  Kartu  UNO  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  dan  karakteristik  siswa,  termasuk  aturan  permainan,  materi pembelajaran, dan metode penilaian.
3.  Development  (Pengembangan):  Membuat  prototipe  Kartu  UNO,  menguji  kualitas dan fungsionalitas media, serta menyiapkan materi pendukung.
4.  Implementation (Implementasi): Menggunakan Kartu UNO di kelas nyata, termasuk pelatihan guru dan observasi untuk menilai keterlibatan siswa dan efektivitas media.
5.  Evaluation  (Evaluasi):  Menilai  keberhasilan  media  dengan  pre-test  dan  post-test, menunjukkan peningkatan nilai siswa dari 72 menjadi 84, membuktikan efektivitas Kartu UNO dalam meningkatkan literasi.
Hasil evaluasi menunjukkan bahwa Kartu UNO efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi  siswa,  menjadikannya  media  pembelajaran  yang  berharga  untuk  pendidikan dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina.  (2021).  Indeks  Aktivitas  Literasi  Membaca  Peserta  Didik  dan  Prestasi Akademik:  Studi  Korelasi  Pada  34  Provinsi  di  Indonesia.  Jurnal  Analisa Pemikiran Insan Cendikia (APIC), 4(2). 64-71.
Arfina,  A.,  Kurniasih,  P.,  Purnomo,  E.,  Prayitno,  H.  J.,  Khayati,  F.  N.,  &  Suciana,  F. (2022).  Peningkatan  Budaya  Membaca  Melalui  Gerakan  Bulan  Bahasa  Bagi Siswa SD Negeri Kemasan 03 Sukoharjo. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar, 112- 122.
Herlina, P., & Saputra, E. R. (2022). Pengembangan Media Power point Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 1800- 1809.
Kurniawan, R., Ratnawuri, T., & Ningrum. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Kartu  Uno  Pada  Materi  Pendapatan  Nasional  Kelas  XI  di  SMA  Negeri  1 Pekalongan  Tahun  Pelajaran  2021/2022.  Edunomia:  Jurnal Ilmiah  Pendidikan Ekonomi, 3(2), 195-202.
Maydiantoro,  A.  (2021).  Model-model  penelitian  pengembangan  (research  and development). Jurnal pengembangan profesi pendidik indonesia (JPPPI).
Sarwinda.  (2023).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Kartu  UNO  Pada  Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas XI IPS SMA Negeri 8 Kota Jambi. SJEE (Scientific Journals of Economic Education), 7(2). 80-85.
Supardana,  H.D.  (2016).  Teori  dan  Praktik  Pendekatan  Konstruktivisme  Dalam Pembelajaran. Edunomic, 4(1), 1-12.
Tutriani,  N.,  Apriani,  F.,  &  Vebrian,  R.  (2023).  Pengembangan  Permainan  Kartu  Uno pada  Pembelajaran  Matematika  Materi  Bilangan  Bulat  Positif.  Journal  of Education, 5(2). 5460-5472.
Yarfriaty, Y. (2016). Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa melalui Metode  Membaca  Kritis pada  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  18  Kampung  Pansur Kecamatan Koto Xi Tarusan Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 4(1), 122-129.
Yudiana,  K.,  Putri,  N.N.C.A.,  &  Antara  I.G.W.S.  (2023).  Kesenjangan  Kemampuan Literasi  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Daerah  Perkotaan,  Pinggiran  Kota,  dan Pedesaan. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 7(3), 540-547.