Peningkatan Keaktifan Metrik Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Aktif Tipe Modeling The Way pada Kelas XI MOA SMK Purnama 2 Gombong

## Faisol Al Amin, Wakhid Akhdinirwanto, Arif Maftukhin
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo Jalan KHA. Dahlan, No. 3 Purworejo, Jawa Tengah Email: bayu.sisanto32@yahoo.com
Intisari -  Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  menunjukkan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  masih bersifat Teacher Center Learning. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa keaktifan siswa terlihat masih kurang dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui peningkatkan keaktifan metrik siswa pada pembelajaran Fisika dengan  model  pembelajaran  aktif  tipe Modeling  The  Way pada  siswa  kelas  XI.  MOA  SMK  Purnama  2  Gombong  Model pembelajaran  aktif  tipe    ini  diterapkan  pada  materi  Listrik  Statis  dan  Dinamis.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  PTK  ini  dilaksanakan  selama  2  siklus  yang  masing-masing  siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan di SMK Purnama 2 Gombong pada siswa Kelas  XI.  MOA  Tahun  Pelajaran  2013/2014  yang  berjumlah  32  siswa.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan  metode  observasi,  angket,  tes,dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  melalui  penggunaan  model pembelajaran  aktif tipe Modeling The  Way dapat  meningkatkan keaktifan  metrik siswa  dengan Indikator keberhasilan dalam penelitian  ini  adalah  sebesar  minimal  25%  siswa  mengalami  penigkatan  keaktifan  metrik.  Hal  ini  ditandai  dengan meningkatnya  rata-rata  persentase  keaktifan  metrik  siswa  pada  setiap  siklus.  Sebelum  digunakan    model  pembelajaran  aktif tipe Modeling  The  Way persentase  keaktifan  metrik  siswa  20,00%.  Setelah  memanfaatkan  model  pembelajaran  aktif  tipe Modeling The Way pada siklus I meningkat menjadi 44,06% dan pada siklus II meningkat menjadi  74,68%. Sehingga  model pembelajaran  aktif  tipe Modeling  The  Way dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  alat  bantu  dalam  proses  pembelajaran  guna meningkatkan keaktifan metrik siswa.
Kata Kunci : Modeling The Way , Keaktifan metrik

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan interaksi antara dua unsur manusiawi, yakni siswa dan guru. Dalam  interaksi  tersebut,  siswa  lebih  sebagai  subjek  pokok bukan  objek  belajar  yang  selalu  dibatasi  dan  diatur  oleh guru. Sebagai subyek dalam pembelajaran, siswa diharuskan aktif  agar  dapat  belajar  sesuai  dengan  bakat  dan  segala potensi  yang  dimiliki  siswa.  Keaktifan  siswa  dapat diwujudkan  baik  keaktifan  secara  fisik  maupun  keaktifan mental.  Interaksi  yang  baik  antara  guru  dan  siswa  sangat diperlukan  agar  proses  pembelajaran  bermakna  dapat berlangsung  efektif.  Interaksi  belajar  mengajar  dapat dilakukan  dengan  mengaktifkan  siswa  menggunakan  teknik tanya  jawab  atau  dialog  yang  interaktif  dalam  proses pembelajaran.  Adanya  interaksi  multi  arah  dengan  secara langsung akan membuat pembelajaran lebih bermakna.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti selaku  guru  Fisika  kelas  XI.  MOA  SMK  Purnama  2 Gombong    bahwa    jumlah  siswa  kelas  XI.  MOA  tahun pelajaran  2013/2014  berjumlah  32  siswa,  pada  proses pembelajaran mata pelajaran Fisika di kelas XI menunjukkan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  masih bersifat Teacher  Center  Learning, belum  melibatkan keterlibatan  siswa  secara  menyeluruh.  Siswa  lebih  banyak mendengar  dan  menulis  apa  yang  disampaikan  oleh  guru selama proses pembelajaran berlangsung. Hasil pengamatan di  kelas  XI.  MOA  SMK  Purnama  2  Gombong    Jurusan Teknik  Kendaraan  Ringan  menunjukkan  bahwa  keaktifan siswa  terlihat  masih  kurang  dalam  proses  pembelajaran dibanding  dengan  kelas  yang  lainnya,  terutama  keaktifan siswa  untuk  bertanya    kepada  guru  tentang  materi  yang belum dipahami oleh siswa.
Salah satu  faktor dari dalam  diri siswa  yang  menentukan berhasil  tidaknya  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar adalah  motivasi  belajar.  Dalam  kegiatan  belajar,  motivasi merupakan keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  yang  menjamin kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  (Hamzah  U.,  2007:75). Seorang  siswa  yang  mempunyai  intelegensi  yang  cukup tinggi,  bisa  gagal  karena  kurang  adanya  motivasi  dalam belajarnya.  Motivasi  mempunyai  peranan  penting  dalam proses  belajar  mengajar.  Bagi  siswa  motivasi  belajar  dapat menumbuhkan  semangat  belajar  sehingga  siswa  terdorong untuk  melakukan  perbuatan  belajar.  Siswa  melakukan Keaktifan  belajar  dengan  senang  karena  didorong  motivasi. Sehubungan  dengan  hal  tersebut  maka  dalam  kegiatan pembelajaran  diperlukan  suatu  strategi  yang  dapat membangkitkan motivasi siswa untuk belajar.
Strategi motivasi yang dimaksud  adalah suatu cara yang ditempuh  untuk  menumbuhkan  suatu  tingkah  laku  tertentu agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Dari hasil observasi yang  telah  dilakukan,  tingkah  laku  yang  akan  ditumbuhkan adalah  keaktifan  metrik  siswa,  dalam  hal  ini  pemberian motivasi  bertujuan  untuk  merangsang  keaktifan  metrik siswa.  Selanjutnya  melalui  penerapan  strategi  motivasi tersebut  diharapkan  mampu  meningkatkan  keaktifan  metrik siswa  dalam  pembelajaran.  Salah  satu  cara  untuk menumbuhkan  motivasi  adalah  dengan  penggunaan  metode pembelajaran  yang  bervariasi.  Pembelajaran  Aktif  ( Active Learning )  merupakan  salah  satu  pendekatan  yang  berusaha untuk  memperkuat dan  memperlancar stimulus serta respon anak didik dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran  menjadi  hal  yang  menyenangkan,  tidak menjadi hal  yang  membosankan bagi  siswa.  Tipe Modeling The  Way (bermain  peran/  demonstrasi  peran)  merupakan
satu  jenis  dari Active  Learning yaitu  teknik  pembelajaran yang  memberi  peserta  didik  kesempatan  untuk  berlatih melalui demonstrasi atau ketrampilan khusus yang diajarkan di  kelas  maupun  di  luar  kelas  itu.  Demontrsi  merupakan metode yang sangat efektif, sebab membantu siswa mencari jawaban dengan usaha sendiri berdasarkan peragaan tentang suatu  proses,  situasi  atau  benda  tertentu  baik  sebenarnya atau tiruan.
Kesimpulannya
dengan menggunakan model pembelajaran  aktif  tipe Modeling  The  Way mengubah  pola belajar siswa yang pasif menjadi aktif dengan kegiatan siswa dalam  mendemonstrasikan materi Fisika. Secara tidak sadar siswa  akan  aktif  dalam  mendemonstrasikan  materi dikarenakan kebiasaan siswa sering bermain di kelas diubah ke kegiatan demonstrasi yang mereka lakukan sendiri.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka  perlu  diteliti tentang:  “Peningkatan  Keaktifan  Metrik  Siswa  dengan Menggunakan ModelPembelajaran Aktif Tipe Modeling The Way pada Kelas XI. MOA SMK Purnama 2 Gombong”

## LANDASAN TEORI

## A. Keaktifan Belajar
Keaktifan  belajar  adalah    seluruh  keaktifan  siswa  dalam proses  belajar,  mulai  dari  kegiatan  fisik  sampai  kegiatan psikis.  Kegiatan  fisik  berupa  ketrampilan-ketrampilan  dasar sedangkan  kegiatan  psikis  berupa  ketrampilan  terintegrasi. Ketrampilan
dasar
yaitu mengobservasi,mengklasifikasi,memprediksi,mengukur,men yimpulkan,danmengkomunikasikan.Sedangkan  ketrampilan terintegrasi  terdiri  dari  mengidentifikasi  variabel,  membuat tabulasi  data,  menyajikan  data  dalam  bentuk  grafik, menggambarkan  hubungan  antar  variabel,  mengumpulkan dan  mengolah  data,  menganalisis  penelitian,  menyusun hipotesis,  mendefinisikan  variabel  secara  operasional, merancang  penelitian  dan  melaksanakan  eksperimen  (M.  L. Silberman, 2009: 14).
Banyak  macam-macam  kegiatan  (keaktifan  belajar)  yang dapat  dilakukan  anak-  anak  di  kelas,  tidak  hanya mendengarkan  atau  mencatat.  Paul  B.  D.  dalam  Ahmad  R. HM.  (2004:  9),  telah  mengadakan  penelitian  dan menyimpulkan  terdapat  177  macam  kegiatan  peserta  didik yang  meliputi  keaktifan  jasmani  dan  keaktifan  jiwa,  8 diantaranya sebagai berikut.
a. Visual  activities seperti  membaca,  memperhatikan gambar,  demonstrasi,  percobaan,  pekerjaan  orang lain dan sebagainya.
b. Oral  activities seperti:  menyatakan,  merumuskan, bertanya,  member  saran,  mengeluarkan  pendapat, mengadakan interviu, diskusi, interupsi dan sebagainya.
c. Listening  activities seperti  mendengarkan  uraian, percakapan, diskusi, music, pidato dan sebagainya.
d. Writing  activities seperti  menulis  cerita,  karangan, laporan, tes, angket, menyalin, dan sebagainya.
e. Drawing  activities seperti  menggambar,  membuat grafik, peta diagram, pola, dan sebagainya.
f. Motor  activities seperti  melakukan  percobaan, membuat  konstruksi,  model,  mereparasi,  bermain, berkebun, memelihara binatang, dan sebagainya.
g. Mental  activities seperti  menanggap,  mengingat, memecahkan  soal,  menganalisis,  melihat  hubungan, mengambil keputusan, dan sebagainya.
h. Emotional  activities seperti  menaruh  minat,  merasa bosan,  gembira,  berani,  tenang,  gugup,  dan sebagainya.
Sehingga dengan alasan yang telah dijelaskan di atas bahwa penelitian  ini  akan  mengkaji  salah  satu  dari  macam-macam keaktifan,  yaitu  keaktifan  Metrik  yang  merupakan  arti  dari Motor activities .  keaktifan  metrik  akan  menumbuhkan keberanian,  tanggung  jawab,  percaya  diri,  keterampilan, inovasi, kreativitas, rasa sosial, kesadaran, rasa hormat, dan keingintahuan  siswa.  Oleh  karena  itu  agar  keaktifan  metrik dapat berjalan secara optimal dibutuhkan metode yang tepat, dengan adanya metode Modeling The Way diharapkan  dapat memaksimalkan  keaktifan  siswa  terutama  keaktifan    siswa dalam Metrik.

## B. Keaktifan Metrik
Keaktifan metrik adalah keaktifan seseorang mendemonstrasikan atau memperagakan suatu permasalahan. Kegiatan
pembelajaran di dalam mendemonstrasikan  materi  pelajaran  merupakan  keaktifan yang biasa dilakukan oleh guru. Bahkan, mungkin tidak ada pembelajaran  yang  tidak  melibatkan  keaktifan  metrik. Dalam  kondisi demikian,  keaktifan  metrik lebih didominasi oleh  guru.  Sedangkan  anak  relatif  jarang  diberikan kesempatan  untuk  mengembangkan  kemampuan  metrik. Padahal  kemampuan  metrik  adalah  keaktifan  mental  yang sangat  penting  dalam  menstimulasi  kemampuan  berpikir anak (Roestiyah, 1994: 42).
Bagian-bagian  dari  keaktifan  metrik  siswa,  diantaranya adalah:
a. Keaktifan jiwa pada keaktifan metrik
Keaktifan  jiwa  dalam  keaktifan  metrik  adalah    jika jiwanya  bekerja  sebanyak  banyaknya  atau  banyak berfungsi dalam melakukan demonstrasi atau percobaan.  Keaktifan  jiwa  pada  keaktifan  metrik disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  diantaranya  adalah sebagai berikut.
1) Kesadaran
Kesadaran  pada  keaktifan  metrik  siswa,  hal  tersebut dapat  cermati  dengan  keinginan  mereka  untuk merasakan/melakukan  percobaan  tentang  materi  yang akan mereka pelajari.
2) Tanggung Jawab
Siswa  dikatakan  bertanggung  jawab  untuk  belajar sendiri didasari oleh motivasi dalam diri atau keinginan belajar  yang  baik,  hal  ini  bisa  dicermati  ketika  siswa menikmati pembelajaran yang ada di kelas.
3) Keberanian
Keberanian merupakan faktor yang paling mempengaruhi siswa dalam keaktifan metrik, ini dapat dicermati  dalam  kelas  siswa  yang  pandai  saja  belum tentu  berani  mendemonstrasikan,  oleh  karena  itu  agar siswa  mau  melakukannya syaratnya adalah  tidak takut untuk mendemonstrasikan.
b. Keaktifan jasmani pada keaktifan metrik Keaktifan  jasmani  pada  keaktifan  metrik  adalah peserta  didik  giat  dan  aktif  dalam  mekukan  kegiatan dengan  anggota  badan,  membuat  sesuatu,  bermain maupun bekerja, tidak hanya duduk dan
mendengarkan,  melihat  atau  hanya  pasif.  Keaktifan jasmani  pada  keaktifan  metrik  disebabkan  oleh beberapa aspek, diantaranya adalah;
1) Keterampilan
Keterampilan dalam mendemontrasikan dapat dicermati ketika siswa dalam mengutarakan penjelasan kepada  teman-teman  mereka  sendiri  sehingga  suasana kelas terjadi interaksi yang baik, sehingga pembelajaran yang ada di kelas lebih menarik.
2) Kreativitas
Kreativitas  dalam  kegian  mendemonstrasikan  materi dapat dicermati dengan sarana penunjang yang dipakai siswa.
3) Inovasi
Inovasi  akan  tumbuh  jika  diawali  dengan  tindakan yang kreatif. Dengan adanya inovasi dalam mendemonstrasikan  materi  akan  membuat  siswa  yang lain  tertarik  untuk  ambil  andil  dalam  pembelajaran. Karena  dengan  adanya  siswa  yang  terampil  dalam bertanya  menumbuhkan  ketertarikan  siswa  yang  lain untuk aktif dalam kelas.
Sehingga  dalam  penelitian  ini  keaktifan  metrik  dalam  jiwa peserta  didik  aspek  yang  diukur  adalah  kesadaran,tanggung jawab, dan keberanian dalam bertanya. Sedangkan keaktifan metrik dalam fisik  peserta didik  aspek yang diukur adalah keterampilan, inovasi, dan kreativitas dalam bertanya

## C. Macam-macam Metode Pembelajaran
Metode  pembelajaran  merupakan  instrumen  penting dalam  proses  pembelajaran  sekaligus  juga  menjadi  variabel penting  dalam  proses  pembelajaran  yang  mempengaruhi hasil pembelajaran. Secara umum metode pembelajaran bisa dipakai  untuk  semua  mata  pelajaran  termasuk  juga  mata pelajaran  Fisika.  Beberapa  metode  pengajaran  di  antaranya metode  ceramah,  metode  tanya  jawab,  metode  diskusi, metode  demonstrasi,  metode  karya  wisata  dan  metode Modeling The Way dan lain-lain (Bermawy M., 2009: 2).
Penggunaan  metode  yang  tepat  untuk  menumbuhkan keaktifan  metrik  adalah  dengan  menerapkan  metode Modeling  The  Way dalam  pembelajaran.  Metode Modeling The  Way diharapkan  akan  memberikan  pengalaman  baru kepada siswa, karena sebelumnya pembelajaran yang ada di kelas biasa menggunakan metode kovensional.
1. Pengertian Modeling The Way Metode Modeling The Way merupakan metamorfosa dari metode sosiodrama. Yakni sebuah metode dengan cara  mendramatisasikan  suatu  tindakan  atau  tingkah laku  dalam  hubungan  sosial.  Dengan  kata  lain  guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan  kegiatan  atau  peran  tertentu  sebagaimana yang  ada  dalam  kehidupan  masyarakat  (sosial). Hendaknya  siswa  diberi  kesempatan  untuk  berinisiatif serta diberi bimbingan atau lainnya agar lebih berhasil (Sriyono dkk, 1992: 520).
2. Modeling The Way Sebagai Model Pembelajaran Aktif Hisyam  Zaini  dkk  (2008)  dalam  bukunya  Strategi Pembelajaran  Aktif  mengungkapkan  bahwa  metode Modeling The Way memberi kesempatan kepada siswa untuk  mempraktekkan  keterampilan  spesifiknya  di depan  kelas  melalui  demonstrasi.  Siswa  diberi  waktu untuk  menciptakan  skenario  sendiri  dan  menentukan bagaimana  mereka  mengilustrasikan  keterampilan  dan
teknik  yang  baru  saja  dijelaskan.  Strategi  ini  akan sangat  baik  jika  digunakan  untuk  mengajarkan pelajaran yang menuntut keterampilan tertentu.. Kesimpulannya  bahwa  selain  dengan  menggunakan metode Modeling  The  Way untuk  keaktifan  metrik  siswa maka  perlu  adanya  strategi  agar  siswa  lebih  termotivasi. Peneliti menggunakan  strategi untuk menumbuhkan keaktifan metrik  siswa dengan  memberikan hadiah. Hadiah diharapkan  akan  memberikan  stimulus  kepada  siswa  dalam bertanya.  Hadiah  akan  diberikan  kepada  individu  atau kelompok yang aktif dalam kegiatan metrik.

## TINJAUAN PUSTAKA
Sebagai acuan pustaka, peneliti  mengemukakan beberapa penelitian  terdahulu  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran dengan  menggunakan  model  pembelajaran  aktif  tipe Modeling  The  Way sebagai  solusi  permasalahan.  Hasil penelitian  tersebut  dapat  menjadi  salah  satu  acuan  dasar peneliti  untuk  mengaplikasikan Modeling  The  Way pula karena  metode  ini  dirasa  dapat  menjadi  salah  satu  solusi dalam  permasalahan  yang  diambil  pada  penelitian  kali  ini. Di  bawah  ini  disajikan  beberapa  penelitian  yang  digunakan oleh  peneliti  sebagai  acuan  atau  dasar  untuk  melaksanakan penelitian, diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilakukan  oleh Kartika  Widiastuti (2010) dengan judul “ Peningkatan Keaktifan    Bertanya  Siswa    Melalui    Penerapan Strategi    Motivasi    Dalam  Pembelajaran    Aktif    Tipe Modeling  The  Way  di    Kelas RSBI    SMA    N    1 SURAKARTA. Skripsi,    Surakarta:    Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan. Universitas Sebelas Maret.  2010.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui:  a)  Peningkatan  keaktifan  bertanya    siswa dalam    pembelajaran    biologi    dengan    penerapan strategi    motivasi  dalam    pembelajaran    aktif    tipe Modeling  The  Way pada    siswa    kelas    XI    IPA    1 SMA    N    1  Surakarta,  b)  Besarnya  peningkatan keaktifan  bertanya  siswa  dalam  pembelajaran  biologi melalui    penerapan    strategi    motivasi    dalam pembelajaran    aktif    tipe Modeling  The  Way . Penelitian  yang  diperoleh  adalah  penerapan  strategi motivasi  dalam    pembelajaran    aktif    tipe Modeling The  Way dapat    meningkatkan    keaktifan    bertanya siswa   dalam  pembelajaran   biologi.  Hal  ini   dilihat dari    hasil    penelitian    yang  menunjukkan    adanya peningkatan    setiap    indikator    keaktifan    bertanya dalam  pembelajaran  biologi  dari  siklus  I  ke  siklus II    telah    dapat    mencapai    target    yang  ditentukan. Target    untuk    indikator    keaktifan    bertanya    adalah 50%.  Pada  siklus  I,  persentase  indikator  keaktifan bertanya    sebesar    34,89%    dan    siklus    II    sebesar 56,21%.    Besarnya    peningkatan    keaktifan    bertanya siswa  berdasarkan  indikator keaktifan bertanya adalah sebesar 21,32%.
2. Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilakukan  oleh Isfi    Yusfiroh    (2009)  dengan  judul    “ Penerapan metode    Modeling  The  Way    dalam    Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  VA  Pada  Pembelajaran Mufrodat  di  MI  Al-Hidayat    Pakis-Malang” .  Skripsi, Malang:  Fakultas  Tarbiyah. UIN Malang. 2009. Hasil observasi  dan  data  empiris  di  lapangan  menunjukkan bahwa  penggunaan  metode Modeling  The  Way
terbukti  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa kelas  VA  pada  pembelajaran  mufrodat  di  MI  Al- Hidayat    Pakis-Malang.    Hasil  observasi  lapangan menunjukkan adanya peningkatan motivasi dari pre-tes ke    siklus  I  sebesar  18,75  %,  dari  siklus  I  ke  siklus  II meningkat sebesar 36,84 %,  dari  suklus  II  ke  siklus III    meningkat    sebesar    28    %    dan    dari    pre    tes sampai  siklus  III  meningkat  sebesar  100  %.  Dan bentuk  aplikasi  dari  metode Modeling  The  Way yang optimal  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa adalah    penggunaan  media/alat/bahan    pembelajaran yang  terbukti  dapat  meningkatkan  motivasi.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas (PTK).  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus pembelajaran.  Sampel  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI MOA  SMK  Purnama  2  Gombong  Tahun  Pelajaran 2013/2014,  dengan  jumlah  32  siswa,  yang  terdiri  dari  32 siswa laki-laki. Faktor yang diteliti yaitu berupa peningkatan keaktifan metrik siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi ,metode tes, metode angket, dan dokumentasi. Data yang diperoleh berupa data kualitatif persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai dengan tujuan penelitian dan indikator keberhasilan,  penelitian  ini  dikatakan  berhasil  apabila peningkatan  Keaktifan  Metrik  siswa  minimal  mencapai 25%.  Dari  pelaksanaan/tindakan  pada  siklus  I,  diperoleh temuan-temuan sebagai berikut.
1) Persentase Keaktifan Metrik siswa adalah 44,06%.
2) Persentase  ketertarikan  siswa  terhadap  model pembelajaran  aktif  tipe Modeling  The  Way adalah 67,19%.  Persentase  tersebut  tidak  menentukan keberhasilan  penelitian  ini  namun  skor  tersebut digunakan sebagai pendukung dalam penelitian untuk melihat  sejauh  mana  siswa  tertarik  menggunakan model pembelajaran ini.
3) Persentase  tes  evaluasi  belajar  siswa  adalah  56,25%. Persentase tersebut tidak mempengaruhi keberhasilan penelitian,  namun  peneliti  ingin  mengetahui  apakah model  pembelajaran  aktif  tipe Modeling  The  Way mempengaruhi hasil evaluasi.
4) Jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai  tes  evaluasi belajar  mencapai  65  atau  lebih  sebanyak  18  siswa atau 56,25%.
5) Jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai  tes  evaluasi belajar  di  bawah  65  masih  ada  sebanyak  14  siswa atau 43,75%.
6) Sebagian  besar  siswa  sudah  tertib  dalam  mengikuti pembelajaran,  meskipun  masih  ada  beberapa  siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru.
7) Masih  adanya  siswa  yang  menggunakan  kesempatan berdiskusi  hanya  untuk  bercanda  dan  membuat keributan.
8) Masih  banyak  siswa  yang  merasa  tegang  pada  awal- awal pembelajaran dengan metode ini.
9) Guru  masih  kesulitan  mengamati  dan  memberikan bimbingan kepada masing-masing kelompok.
10) Sering  kali  terjadi  pertanyaan  dari  siswa.  Ini menandakan  siswa  mulai  aktif  dan  memberikan  sikap yang positif terhadap pembelajaran.
11) Guru  sudah  dapat  melaksanakan  pembelajaran  dengan cukup baik.
Hasil  pengamatan  dalam  siklus  IIi  menunjukkan  bahwa siswa sudah lebih aktif lagi dalam pembelajaran dibanding dengan  siklus-siklus  sebelumnya,  semakin  banyak  siswa yang berani bertanya baik kepada guru maupun teman satu kelompoknya, dan juga mau lebih bekerja sama/berdiskusi dengan  temannya,  serta  sebagian  besar  siswa  sudah terdorong  untuk  mencari  literatur  lain  selain  dari  guru misalnya dari internet .
Persentase  Keaktifan  Metrik  siswa  pada  siklus  II  sudah mencapai  74,68%.  Dan  ketertarikan  siswa  dengan  model pembelajaran  aktif Modeling  The  Way Persentasenya mencapai  75,94%.  Sedangkan  persentase  ketuntasan evaluasi  siswa  pada  siklus  II  sudah  mencapai  87,50% dengan  jumlah  siswa  yang  memperoleh  nilai  sama  dengan 65  atau  lebih  sudah  mencapai  28  siswa  atau  87,5%  dan siswa  yang  tidak  tuntas  mencapai  4  siswa  atau  sebesar 12,5%.
Kesimpulan dari hasil analisis adalah model pembelajaran  aktif  tipe Modeling  The  Way dapat meningkatkan    Keaktifan  Metrik  siswa  di  kelas  dan meningkatkan  hasil  evaluasi  siswa.  Berikut  tabel  dan grafik  kenaikan  keaktifan  metrik  siswa  dan  ketertarikan siswa  terhadap  model  pembelajaran  aktif  tipe Modeling The Way .
Diagram Persentase Keaktifan Metrik Siswa Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II.

## KESIMPULAN
Hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah “Melalui  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Aktif  Tipe Modeling  The  Way dapat  meningkatkan  Keaktifan  Metrik Siswa  pada  pembelajaran  Fisika  Kelas  XI.  MOA  SMK Purnama 2 Gombong”.
Berdasarkan data hasil penelitian yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Setelah menggunakan model pembelajaran aktif tipe Modeling  The  Way ,  keaktifan metrik  siswa
20,00% 44,06% 74,68%
mengalami  peningkatan  sebesar  30,62%.  Persentase keaktifan    metrik  siswa  akhir  siklus  I  sebesar 44,06% dan  meningkat menjadi 74,68% pada siklus II. Dengan indikator keberhasilan kenaikan keaktifan metrik  siswa minimal sebesar 25%.
2.    Persentase  ketertarikan  siswa  menggunakan  model pembelajaran  aktif  tipe Modeling  The  Way pada siklus  I  adalah  sebesar  67,19%.  Pada  siklus  II mengalami peningkatan sebesar 75,94%.
3. Hasil  evaluasi  siswa  dengan  menggunakan  model pembelajaran  aktif  tipe Modeling  The  Way mengalami  peningkatan . Pada  pra  siklus  sebesar
37,50%.  Pada  siklus  I  sebesar  56,25%  dan  pada siklus II sebesar 87,50%.

## UCAPAN TERIMA KASIH
1. Sutopo  Hadi  Sudarmo,  selaku  Kepala  Sekolah  SMK Purnama  2  Gombong  yang  telah  memberi  izin  kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

## PUSTAKA
Buku:
[1]  Ahmad  R.  HM.  2004. Pengelolaan  Pengajaran . Jakarta:  Rineka Cipta.
[2]  Bermawy, M. 2009. Desain Pembelajaran .
Yogyakarta: CTSD.
[3]  Daniel,  M.    &  David  R.  2008. Effective Teaching . (Terjemahan  Helly  Prajitno  S.  &  Sri  Mulyantini  S.
Lodon:  Sage  Publications.  (Buku  terbitan  asli diterbitkan tahun 2008).
[4]  Gavin,  R.  2009. Motivasi Siswa Di Kelas . Jakarta: Permata Puri Media.
[5]  Hamzah, B. U. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara.
[6]  Hisyam  Z.  2004. Strategi  Pembelajarn  Aktif . Yogyakarta: CTSD.
[7]  M.  L.  Silberman.  2009. Active  Learning .  Bandung: Nusamedia.
[8]  Nana,  S.  S.  2007. Landasan  Psikologi  Proses Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
[9]  Oemar,  H.  2007. Proses  Belajar  Mengajar .  Jakarta: Bumi Aksara.
[10]  Purwanto,  Ngalim.  2009. Evaluasi  Belajar .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
[11]  Roestiyah,  N.K.  1994. Masalah  Pengajaran .  Jakarta: Rineka Cipta.
[12]  Sugiyono.  2009. Metode  Penelitian  Pendidikan . Bandung: Alfa Beta
[13]  S.  Arikunto.  2006. Prosedur  Penelitian .  Jakarta: Rineka Cipta.
[14]  S.  Arikunto. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
[15]  S. Arikunto. 2007. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Rineka Cipta.
[16]  Suyadi.  2011. Panduan  Penelitian  Tindakan  Kelas . Yogyakarta: DIVA Press.
Skripsi: [17]  Isfi Y. (2009). Penerapan  Metode  Modeling The Way dalam  Meningkatkan
Motivasi  Belajar  Siswa Kelas  VA  Pada  Pembelajaran  Mufrodat  di  MI  Al- Hidayat    Pakis-Malang. Skripsi,  tidak  diterbitkan. Fakultas  Tarbiyah. UIN Malang. 2009.
[18]  Kartika  W.  2010. Peningkatan    Keaktifan    Bertanya Siswa  Melalui Penerapan    Strategi    Motivasi dalam Pembelajaran  Aktif  Tipe
Modeling  The
Way    di    Kelas    RSBI    SMA    N    1  SURAKARTA . Skripsi,  tidak  diterbitkan.  Universitas  Sebelas  Maret. Surakarta.
[19]  Faisol,  Al  Amin.  2014. Peningkatan  Keaktifan  Metrik Siswa  dengan  Menggunakan  Model  Pembelajaran Aktif  Tipe  Modeling  The  Way  pada  Kelas  XI  MOA SMK  Purnama  2  Gombong .  Skripsi,  tidak  diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Purworejo, Purworejo.