Widyadari                                                                      DOI: 10.5281/zenodo.6390973 Vol. 23 No. 1 (April 2022) e-ISSN: 2613-9308   p-ISSN: 1907-3232 Hlm. 94 - 104

## IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING PADA MATA KULIAH STUDI KELAYAKAN BISNIS MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS PGRI MAHADEWA INDONESIA
Putu Siti Firmani 1* , Dewa Kresna Wirawan Kepakisan 2
1,2 Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia Jl. Seroja Tonja-Denpasar Utara, Bali (80239)
*Pos-el: putusitifirmani1971@gmail.com , kresnawirawan45@gmail.com

## ABSTRACT
The  shift  in  the  implementation  of  learning  activities  in  the  world  of  education  is  felt  today. When  the  Covid-19  pandemic  emerged  in  early  2020,  the  implementation  of  direct  learning activities  was  carried  out  online  to  anticipate  the  spread  of  this  corona  virus.  The  blended learning model is a learning model that combines face-to-face teaching methods with teaching methods using computer aids both offline and online to form an integrated learning approach. The research method used in this research is qualitative analysis. Qualitative research method is data that is described in detail in descriptive form which includes all data that does not use numbers (numbers), so that this qualitative data is in the form of words or sentences delivered orally  or  in  writing  regarding  all  patterns  of  human  behavior  that  can  be  observed  directly. Based  on  the  results  of  interviews  with  the  five  informants  above,  they  stated  that  the implementation of the blended learning model in the business  feasibility  study course at PGRI Mahadewa Indonesia University was good. The suggestions that researchers can give are that students  at  PGRI  Mahadewa  Indonesia  University  should  be  able  to  learn  more  about  digital learning  media  used  by  higher  education  institutions  in  the  teaching  and  learning  process  so that  good  two-way  communication  can  be  established  from  the  application  of  the  material provided.

## Keywords: Learning Model, Blended Learning, Business Feasibility Study

## ABSTRAK
Peralihan kegiatan pelaksanaan pembelajaran dalam dunia pendidikan sangat dirasakan saat ini. Ketika  pandemi  Covid-19  muncul  pada  awal  tahun  2020,  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran langsung  dilaksanakan  secara  daring  untuk  mengantisipasi  terjadinya  penyebaran  virus  corona ini.  Model  pembelajaran  blended  adalah  sebuah  model  pembelajaran  yang  menggabungkan metode  pengajaran  tatap  muka  dengan  metode  pengajaran  menggunakan  alat  bantu  komputer baik  secara  offline  maupun  online  untuk  membentuk  sebuah  pendekatan  pembelajaran  yang terpadu. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis kualitatif. Metode penelitian kualitatif adalah data yang diuraikan secara rinci berbentuk deskriptif yang mencakup semua data yang tidak menggunakan angka (bilangan), sehingga data kualitatif  ini berupa kata ataupun  kalimat  yang  disampaikan  secara  lisan  maupun  tulisan  mengenai  segala  pola  tingkah laku manusia yang dapat diamati secara langsung. Berdasarkan hasil wawancara dengan kelima informan  diatas,  mereka  menyebutkan  bahwa  implementasi  dari  model  pembelajaran  blended learning pada mata kuliah studi kelayakan bisnis di Universitas PGRI Mahadewa Indonesia ini sudah  baik.  Adapun  saran  yang  dapat  peneliti  berikan  yaitu  sebaiknya  mahasiswa  Universitas PGRI  Mahadewa  Indonesia  lebih  dapat  mempelajari  media  pembelajaran  digital  yang digunakan lembaga perguruan tinggi dalam proses belajar mengajar agar terjalinnya komunikasi dua arah yang baik dari penerapan materi yang diberikan.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Blended Learning, Studi Kelayakan Bisnis

## PENDAHULUAN
Peralihan  kegiatan  pelaksanaan pembelajaran  dalam  dunia  pendidikan sangat  dirasakan  saat  ini.  Pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  yang  awalnya dilaksanakan  secara  tatap  muka,  kini beralih  menjadi  pembelajaran  melalui media informasi. Ketika pandemi Covid- 19  muncul  pada  awal  tahun  2020, pelaksanaan kegiatan pembelajaran langsung  dilaksanakan  secara  daring untuk mengantisipasi terjadinya penyebaran  virus corona ini.  Menurut (Anugrahana,  2020)  dalam  (Febriyanto dan  Atika,  2021)  media  pembelajaran online (sering disebut e-learning ) merupakan media penunjang pendidikan, bukan  media  alternatif  pendidikan. Tetapi, semenjak adanya pandemi Covid-19  ini,  media online digunakan sebagai media utama dalam pembelajaran yang dilakukan oleh lembaga  pendidikan.  Di  dalam  ruang lingkup  perguruan  tinggi,  mahasiswa dapat melaksanakan pembelajaran menggunakan  media virtual  learning atau e-learning seperti google classroom , video coverence, zoom ataupun  menggunakan  media whatsapp group untuk  digunakan  sebagai  sarana media  pembelajaran  (Dewi,  2020). Kondisi demikian  memuat seluruh
elemen  pendidikan  dari  mulai  dinas terkait  hingga  sekolah  dasar  sampai perguruan  tinggi  dituntut  untuk  dapat berinovasi  dan  dapat  kreatif  dalam menggunakan media pembelajaran daring  agar  proses  transfer  ilmu  dapat berjalan  lancar  dan  normal.  Hal tersebut merupakan  suatu  fenomena  baru  yang menjadi  tantangan  bagi  para  pelaku pendidikan  dari  pihak  guru  pendidik sampai  pejabat  terkait  yang  menangani hal ini.
Blended  learning terdiri  dari  kata blended (kombinasi/  campuran)  dan learning (belajar).  Istilah  lain  yang sering  digunakan  adalah hybrid  course ( hybrid = carnpuran/kombinasi, course = mata kuliah). Makna asli sekaligus yang paling umum blended learning mengacu pada  belajar  yang  mengkombinasi  atau mencampur  antara  pembelajaran  tatap muka  ( face  to  face =  f2f)  dan pembelajaran  berbasis  komputer  ( online dan offline ).  Menurut  (Thorne,  2003)
dalam (Husni Idris, 2011) menggambarkan blended learning sebagai  " it  represents  an  opportunity  to integrate the innovative and technological advances offered by online learning  with  the  interaction  and participation  offered  in  the  best  of traditional learning .” Sedangkan
Menurut  (Bersin,  2004)  dalam  (Husni Idris,  2011)    mendefinisikan blended learning sebagai:  " the  combination  of different training "media" (technologies, activities,  and  types  of  events)  to  create an  optimum  training  program  for  a specific  audience.  The  term  "blended" means  that  traditional  instructor-led training  is  being  supplemented  with other  electronic  formats.  In  the  context of this book, blended learning programs use  many  different  forms  of  learning, perhaps  complemented  with  instructor- led  training  and  other  live  formats" . Berdasarkan  pendekatan  studi  kasus, menurut (Yang dan Huang, 2020) dalam (Dafydd  Mali  dan  Hyoungjoo  Lim, 2021)  mengandaikan  bahwa  sementara perubahan
mendadak menjadi pengajaran memiliki kelemahan, pandemi dapat mempercepat
pengembangan  materi  online  baru.  Hal tersebut juga menafsirkan bahwa blended learning memiliki potensi untuk mengakomodasi  gaya  belajar  yang berbeda untuk menjadi 'normal baru'.
Model pembelajaran blended adalah sebuah model pembelajaran yang menggabungkan metode pengajaran tatap  muka  dengan  metode  pengajaran menggunakan  alat  bantu  komputer  baik secara offline maupun online untuk
membentuk sebuah pendekatan pembelajaran  yang  terpadu.  Dahulu, materi-materi  berbasis  digital  telah dipraktekkan  namun  dalam  batas  peran penopang,  yaitu  untuk  mendukung pengajaran  tatap  muka.  Namun  kini, telah adanya model pembelajaran
blended learning ini yang mengkombinasikan dua metode
pembelajaran.  Tujuan blended  learning adalah  untuk  memberikan  pengalaman pembelajaran  yang  paling  efektif  dan efesien  di  kondisi  dan  situasi  saat  ini. Konsep dalam pengembangan pembelajaran  telah  menggunakan  model blended  learning .  Model  ini  dipandang sebagai  solusi  untuk  mengembangkan model  pembelajaran  di  lembaga  yang masih  menerapkan  pembelajaran  non- online  sebagai  standar  aktivitas  belajar mengajar.
Di dalam dunia perkuliahan, terdapat  berbagai  macam  mata  kuliah yang  diampu,  salah  satunya  yaitu  studi kelayakan  bisnis.  Menurut  Akhmad,dkk (2020)  studi  kelayakan  bisnis  adalah analisis tentang kelayakan sebuah bisnis. Kelayakan  sebuah  bisnis  akan  dinilai dengan  menggunakan  beberapa  alat analisis yang mencakup beberapa aspek, yaitu  aspek  pasar  dan  pemasaran,  aspek teknik  dan  teknologi,  aspek  manajemen,
aspek keuangan, aspek dampak lingkungan, aspek legalitas, aspek hukum  dan  politik  serta  aspek  sosial ekonomi. Dengan adanya studi kelayakan  bisnis  ini  diharapkan  dapat memberikan  sebuah  kondisi  tentang apakah suatu usaha yang akan dilakukan memiliki  manfaat,  laba  &  kelayakan untuk mampu dilaksanakan dan sanggup meminimalisir  risiko.  Adapun  tujuan dari  mempelajari  mata  kuliah  studi kelayakan  bisnis  ini  yaitu  diharapkan mahasiswa  dapat  menyebutkan  faktor- faktor yang menyebabkan studi kelayakan    bisnis,  mahasiswa  dapat menjelaskan  manfaat  studi  kelayakan bisnis,  mahasiswa  dapat  menjelaskan lembaga-lembaga yang memerlukan studi  kelayakan  bisnis,  mahasiswa  dapat menjelaskan dan memahami aspek-aspek penilaian  bisnis,  dan  mahasiswa  dapat menjelaskan  tahap-tahap  dalam  studi kelayakan  bisnis.  Salah  satu  universitas yang ada di Bali sudah mengampu mata kuliah  ini.  Universitas  PGRI  Mahadewa Indonesia merupakan salah satu perguruan  tinggi  yang  mengampu  mata kuliah  studi  kelayakan  bisnis.  Adapun prodi  yang  mengambil  mata  kuliah  ini yaitu prodi pendidikan ekonomi. Dengan adanya  mata  kuliah  ini  di  Universitas PGRI  Mahadewa  Indonesia,  diharapkan
dapat menjadi tambahan ilmu pengetahuan  serta  wawasan  baru  bagi mahasiswa.
Dengan  adanya  sebuah  model pembelajaran  yang  baru  dan  situasi belajar  mengajar  yang  sudah  terbiasa untuk  diterapkan  membuat  lembaga pendidikan mengambil jalan tengah yang dirasa  mampu  mengimbangi  proses belajar  mengajar  yang  ideal.  Universitas PGRI  Mahadewa  Indonesia  merupakan salah satu universitas yang telah menerapkan blended  learning selama pandemi  Covid-19.  Tetapi,  hingga  saat ini belum banyak manfaat yang dirasakan oleh lembaga perguruan tinggi ini dalam menerapkan model pembelajaran tersebut. Terlebih lagi, jika di spesifikasikan terdapat beberapa mata kuliah  yang  memang  harus  dijelaskan dalam bentuk praktek serta  teori perhitungan  seperti  mata  kuliah  studi kelayakan  bisnis  ini.  Oleh  karena  itu, peneliti  tertarik  untuk  meneliti  dan mengkaji lebih lanjut mengenai bagaimana  implementasi  dari  model pembelajaran blended learning ini khususnya  pada  mata  kuliah  studi kelayakan  bisnis  di  Universitas  PGRI Mahadewa Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Dalam  melaksanakan  hal  ini, metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) dari buku Prof.Sugiyono (2006:333). Pendekatan yang digunakan oleh penulis adalah deskriptif kualitatif, yaitu deskripsi berdasarkan hasil dari observasi,  wawancara  dan  validitas, yang  bertumpu  pada  proses  metode pembelajaran blended  learning yang diterapkan oleh Universitas PGRI Mahadewa  Indonesia.  Objek  atau  lokasi yang  dituju  dalam  penelitian  ini  yaitu Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia yang  bertempat  di  Jln.  Seroja-Tonja, Denpasar Utara. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu data kuantitatif  serta  data  kualitatif.  Data kuantitatif  dalam  penelitian  ini  berupa angka seperti jumlah informan penelitian, waktu wawancara, penyampaian  tanggal  dan  tahun  serta nomor  pada  alamat.  Sedangkan  data kualitatif  dari  penelitian  ini  yaitu  data berupa  kalimat  maupun  kata  yang disampaikan  secara  tertulis  mengenai apa  yang  dapat  diamati  secara  langsung yang  dipilah  dalam  tiga  jenis  yaitu observasi atau pengamatan, hasil
pembicaraan  ataupun  kutipan  langsung, dan bahan tertulis lainnya seperti petikan atau data dokumentasi. Sumber data dari penelitian ini  yaitu  data  primer  dan  data sekunder.  Data  primer  yang  berupa informasi  yang  diberikan  oleh  informan penelitian. Data sekunder berupa informasi  yang  didapat  melalui  media elektronik  seperti  sosial  media  yang dimiliki oleh Universitas PGRI Mahadewa Indonesia.
Adapun  teknik  pengumpulan  data pada  penelitian  ini  yaitu  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Kegiatan yang dilakukan pertama adalah observasi. Observasi adalah suatu proses kompleks  yang  tersusun  dari  berbagai proses biologis dan psikologis
(Sugiyono, 2006:162). Kegiatan selanjutnya  adalah  wawancara,  menurut Rustarmadi (2002:52) wawancara adalah suatu teknik penggalian data dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan kepada sasaran  atau  responden,  dengan  bernada informasi,  dan  tidak  menguji.  Dengan melakukan  wawancara,  penulis  dapat menjawab prediksi setelah adanya observasi  yang  telah  dilakukan.  Uji keabsahan  data  disini  menggunakan teknik triangulasi data. Sugiyono
(2011:372) mengatakan, tringulasi
merupakan  pengecekan  sebuah  data  dari
berbagai  sumber  dengan  berbagai  cara dan  waktu.  Triangulasi  yang  digunakan yaitu  triangulasi  teknik  dan  triangulasi sumber.  Triangulasi  teknik  dilakukan dengan mengumpulkan data dari observasi, wawancara, dan dokumentasi. Triangulasi  sumber  dilakukan  dengan mengumpulkan  data  melalui  sumber informasi  yaitu  melalui  wawancara kepada  5  mahasiswa  prodi  pendidikan ekonomi dari Universitas PGRI Mahadewa  Indonesia  yang  mengambil mata  kuliah  studi  kelayakan  bisnis  yang juga  menerapkan  metode  pembelajaran blended learning ini. Analisis data dalam penelitian  ini  yaitu  proses  mencari  dan menyusun  secara  sistematis  data  yang didapatkan melalui wawancara, observasi,  dan  dokumentasi  yang  telah dikumpulkan.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis kualitatif.
Menurut Sugiyono (2017:335) langkah-langkah  dalam  menganalisis data  yaitu  :  pengumpulan  data,  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan. Pertama, yaitu Data Collection (Pengumpulan Data).
Berdasarkan tahap ini, peneliti melakukan  pengumpulan  data  terkait permasalahan dalam penelitian ini menggunakan  data  primer  dan  data
sekunder.  Data  primer  dalam  penelitian ini diperoleh dengan melakukan wawancara  dengan  mahasiswa  prodi pendidikan  ekonomi  yang  mengambil mata  kuliah  studi  kelayakan  bisnis  dan observasi secara langsung yang dilaksanakan di Universitas PGRI Mahadewa  Indonesia  yang  menerapkan metode  pembelajaran blended  learning ini.  Sedangkan  data  sekunder  dalam penelitian ini  berupa  studi literatur  yang berupa  teori  dan  penelitian  terdahulu yang  digunakan  dalam  penelitian  ini. Kedua, Data  Reduction (Reduksi  Data) dalam  penelitian  ini,  peneliti  tidak  ada melakukan  reduksi  terhadap  data  yang terkumpul dikarenakan kemampuan peneliti  yang  terbilang  masih  kurang dalam  membandingkan  dan  memilah informasi  yang  relevan.  Oleh  sebab  itu, peneliti  melakukan  proses  pemahaman secara  keseluruhan  terhadap  data  yang ada,  hingga  dapat  ditafsirkan  dengan sesuai keperluan penelitian dan memudahkan untuk penarikan
kesimpulan. Ketiga, Data Display (Penyajian  Data)  yang  digunakan  pada data  kualitatif  dalam  penelitian  ini adalah  bentuk  naratif.  Penyajian  data berupa  sekumpulan  informasi  yang tersusun secara sistematis dan terstruktur secara  runtut  sehingga  lebih  mudah
untuk  dipahami.  Keempat, Conclusion
Drawing / Verification (Penarikan Kesimpulan  dan  Proses  Verifikasi) merupakan  tahap  akhir  dalam  analisis data  yang  dilakukan  untuk  melihat  hasil reduksi  data  agar  tetap  sesuai  pada rumusan  masalah  secara  tujuan  awal. Data  yang  telah  disusun  dibandingkan antara  satu  dengan  yang  lain  untuk ditarik  kesimpulan  sebagai  jawaban  dari permasalahan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Implementasi  Model  Pembelajaran
Blended  Learning  Pada  Mata  Kuliah

## Studi Kelayakan Bisnis
Adapun  hasil  yang  didapat  dari penelitian  ini  yaitu  berupa  uraian deskriptif  mengenai  hasil  wawancara oleh  5  informan  yang  telah  ditentukan oleh peneliti. Informan tersebut merupakan  mahasiswa  dari  Universitas PGRI Mahadewa Indonesia yang merupakan mahasiswa dari prodi pendidikan  ekonomi  mengambil  mata kuliah  studi  kelayakan  bisnis.  Lima informan itu bernama Elfrida Unut, Talo Goro,  Maria  Ivonsiana  Jelita,  Enitolia Jelita,  dan  Karolina  Jeni.  Berdasarkan hasil wawancara dengan kelima informan  diatas,  mereka  menyebutkan bahwa implementasi dari model pembelajaran blended  learning pada
mata  kuliah  studi  kelayakan  bisnis  di Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia ini  sudah  baik.  Pada  saat  mendapatkan jadwal  pertemuan  tatap  muka  ( face  to face ),  dosen  menerangkan  materi  sudah sangat jelas dengan menggunakan media elektronik  pendukung  seperti  laptop  dan LCD  untuk  menampilkan  bahan  ajar. Pada saat pertemuan tatap muka ( face to face )  juga  ke  lima  informan  penelitian ini  merasakan  dapat  meresapi  materi secara baik. Tetapi pada saat mendapatkan  jadwal  pertemuan online , mahasiswa  tidak  dapat  meresapi  materi yang  diberikan  dosen  sebaik  pada  saat pertemuan  tatap  muka  ( face  to  face ). Lima informan yang mewakili mahasiswa yang mengambil mata kuliah studi  kelayakan  bisnis  ini  mengatakan bahwa  terdapat  kendala  pada  saat mereka ingin melaksanakan pembelajaran  secara online .  Kendala yang  dimaksud  yaitu  kuota  untuk mengakses internet, jaringan yang kurang stabil, serta kurangnya kemampuan dalam mengoperasikan media  pembelajaran  yang  digunakan seperti zoom,  google  meet,  webex ,  dan lain  sebagainya.  Oleh  karena  itu  pada saat  pertemuan  secara online dapat dikatakan  perlu  adanya  tenaga  ekstra yang dikeluarkan baik dari pihak kampus
ataupun  dari  mahasiswa  itu  sendiri dalam  proses  belajar  mengajar  agar
dapat  tercapainya  sebuah  pembelajaran yang efektif dan efisien.
Gambar 1. Skema Proses Blended Learning
Berdasarkan  gambar  diatas,  skema dalam  proses  pembelajaran  dengan metode  blended  learning  terdiri  dari  3 tahapan,  yaitu  analisis,  rancangan,  dan evaluasi.  Peneliti  dapat  mengetahui bahwa  pada  tahapan  analisis  terdapat  3 tahap yaitu analisis kebutuhan pemecahan  masalah,  identifikasi  sumber belajar  dan  kendala,  serta  identifikasi karakteristik  pebelajar.  Pada  tahapan rancangan  terdapat  3  tahapan  juga  yaitu menentukan tujuan pembelajaran, memilih dan menetapkan strategi pembelajaran,  serta  mengembangkan sumber  belajar.  Pada  tahapan  evaluasi pula  terdapat  3  tahapan  yaitu  ui  coba, revisi, dan prototipe rancangan
pembelajaran  berbasis blended  learning . Berdasarkan  gambar  tersebut  ditemukan hasil penelitian sesuai dari hasil wawancara  yang  dilakukan  peneliti kepada para informan yaitu implementasi  dari  metode  pembelajaran blended  learning ini  belum  sepenuhnya terealisasikan dengan baik. Pada tahapan analisis, informan penelitian mengatakan bahwa  penerapan  dari  tahapan  ini  pada metode  pembelajaran blended  learning sudah  baik.  Dosen  pengampu  mata kuliah studi kelayakan bisnis sudah baik dalam  menganalisis  baik  dari  sumber belajar,  kendala,  hingga  karakteristik pebelajarnya.  Pada  tahap  selanjutnya yaitu tahap rancangan, penerapan
tahapan  ini  juga  sudah  baik  dilakukan oleh  dosen  pengampu  mata  kuliah  studi kelayakan  bisnis  dengan  mahasiswa yang  mengambil  mata  kuliah  tersebut. Dalam tahap rancangan ini, tentu adanya kesepakatan  bersama  antara  mahasiswa dan  dosen  pengampu  mata  kuliah  studi kelayakan  bisnis  dalam  menerapkan metode  pembelajaran blended  learning ini.  Hal  tersebut  juga  sudah  baik penerapannya  sehingga  untuk  memulai sebuah  metode  pembelajaran blended learning dapat  dianggap  sebagai  metode ‘normal  baru’  di  masa  pandemi  ini.  di tahapan  terakhir  yaitu  tahapan  evaluasi, terdapat beberapa kendala yang dirasakan meskipun pada tahap rancangan  sudah  diterapkan  secara maksimal.  Yang  menjadi  kendala  dalam tahap evaluasi ini yaitu adanya kegagalan  pada  saat  uji  coba  metode pembelajaran blended  learning ini.
Kegagalan  yang  dialami  berupa  adanya gangguan jaringan/koneksi ( lost connection) dan  kurangnya  edukasi mengenai  cara  penggunaan  dari  media pembelajaran digital.
Berdasarkan pemaparan hasil wawancara dengan 5 informan penelitian yang  sudah  ditetapkan,  jika  dikaitkan dengan  gambar  diatas  yang  merupakan teori  pendukung  dari  penelitian  ini,
dikatakan  bahwa  implementasi  model pembelajaran blended  learning pada mata  kuliah  studi  kelayakan  bisnis mahasiswa prodi ekonomi dari Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia cukup  baik.  Hal  tersebut  dikarenakan masih adanya beberapa kekurangan yang dirasa  harus  diperbaiki  baik  dari  pihak universitas  ataupun  individu  masing- masing dalam menghadapi proses belajar mengajar di lingkungan perguruan tinggi.  Sebagai  penguat  terhadap  hasil penelitian  yang  didapat  oleh  peneliti, terdapat  sebuah  diskusi  lengkap  di Sheffield  Hallam  University,  Britania Raya dalam penelitian (Dafydd Mali dan Hyoungjoo  Lim,  2021)  dengan  sampel mahasiswa akuntansi, ditemukannya:
• Mahasiswa lebih memilih belajar face  to  face ketika  Covid  tidak menjadi pertimbangan.
• Blended learning lebih disukai di masa  Covid  karena  risiko  fisik terkait pandemi.
• Mahasiswa  menganggap blended learning terbatas  dalam  hal;
interaksi dengan dosen; pekerjaan kelompok; keterlibatan rekan;  keterlibatan  kelas;  dan kemampuan  untuk  mengajukan pertanyaan tentang informasi teknis.
• Ketika face  to  face tiba-tiba digantikan oleh blended learning , unsur interaksi sosial yang difasilitasi  oleh face  to  face
dianggap  hilang,  tetapi  tetap diinginkan oleh siswa.
• Hasil menyiratkan siswa menganggap face  to  face lebih unggul  dari blended  learning karena elemen sosial yang
diharapkan siswa dalam lingkungan face  to face mungkin
tidak disematkan ke dalam
kerangka netiket.
• Oleh karena itu, pihak universitas akan  mendorong  pendidik  untuk memasukkan  elemen  sosial  ke dalam  strategi  netiket  untuk meningkatkan
penyampaian blended learning di 'waktu
normal'  dalam  persiapan  untuk skenario bencana serupa.
Sebuah  diskusi  lengkap  tersebut sejalan  dengan  pendapat  dari  ke-5 informan  dalam  penelitian  ini  yang dimana  model  pembelajaran blended learning ini dikatakan efektif dan efisien ketika  adanya  wabah  seperti  virus Covid-19  ini.  Tetapi,  jika  dihadapkan dengan  situasi  normal  sebelumnya, model  pembelajaran  luring/ offline / face to  face sangat  lebih  efektif  dan  efisien
untuk  diterapkan  dalam  proses  belajar mengajar.  Hal  tersebut  kembali  lagi sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  yang dialami  oleh  pihak  universitas  dan kesanggupan  dari  mahasiswa  universitas tersebut.  Dengan  demikian  jika  model pembelajaran  yang  diinginkan  dapat terlaksana dengan baik, hal tersebut juga tentunya  menjadi  penunjang  dalam memaksimalkan proses belajar mengajar di universitas.

## SIMPULAN DAN SARAN
Adapun  simpulan  dari  penelitian  ini yaitu  implementasi  model  pembelajaran blended  learning  pada  mata  kuliah  studi kelayakan  bisnis  di  Universitas  PGRI Mahadewa  Indonesia  cukup  baik.  Tetapi terdapat  satu  hal  yang  perlu  ditingkatkan yaitu  mahasiswa  dari  Universitas  PGRI Mahadewa  Indonesia  diharapkan  dapat mengembangkan  kemampuannya  dalam mengoperasikan media online yang dimiliki.    Hal  tersebut  penting  dilakukan agar pada saat mendapat giliran melakukan pembelajaran  secara  online  mahasiswa dapat  melaksanakan  pembelajaran  dengan efektif  dan efisien serta terserapnya materi yang diberikan secara baik.
Adapun  saran  yang  dapat  peneliti berikan yaitu sebaiknya mahasiswa Universitas  PGRI  Mahadewa  Indonesia
lebih dapat mempelajari media
pembelajaran  digital  yang  digunakan lembaga  perguruan  tinggi  dalam  proses belajar mengajar agar terjalinnya komunikasi  dua  arah  yang  baik  dari penerapan materi yang diberikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Akhmad,  dkk.  2020.  Ruang  Lingkup Studi  Kelayakan  Bisnis.   Ebook. Diakses  pada  tanggal  14  Januari
2022. Tersedia
pada:
http://digital.library.ump.ac.id/871/ 2/Bab%20I.pdf .
Idris  Husni.  2011.  Model  Pembelajaran
Blended  Learning. Jurnal  Ilmiah Iqra . 5(1): 61-73.
Indrayani,  Dunia,  &  Nuridja.  2014.
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis  Teknologi  Informasi  Pada Mata  Kuliah  Studi  Kelayakan Bisnis.  Seminar  Nasional  Riset Inovatif II. Diakses pada tanggal 14 Januari 2022. Tersedia pada:
http://digilib.mercubuana.ac.id/man ager/t!@file_artikel_abstrak/Isi_Art ikel_467264339699.pdf .
Mali,  D.  &  Lim,  H.  2021.  How  do
students perceive face-to- face/blended  learning  as  a  result  of the Covid-19 pandemic? The International Journal of Management  Education .  19(3):  1- 17.
Nugroho,  F.A  &  Sabardila,  A.  2021.
Peralihan  Aktivitas  Pelaksanaan dan  Budaya  Belajar  Semenjak Pandemi di SMA Muhammadiyah 2 Pemalang. Jurnal Pendidikan . 9(2): 45-55.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian
Kombinasi (Mixed Methods).
Bandung: Alfabeta.