Copyright ©2018 GTK Dikdas E-ISSN: 2746-0525 All Rights Reserved P-ISSN: 2580-006X Vol. 2, No. 2, Oktober 2018 Page: 381-394

## IMPLEMENTASI MEDIA GRAFIK NADA DENGAN KENDALI
REMOTE CONTROL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA NOTASI ANGKA PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Tri Handayani SDN 2 Rejang Lebong
1 Contributor Email: trihandayanitambrin@gmail.com

## Abstract
The  research  objectives  were  to    improve  the  pupils’  skill  in  note  reading  through graphic  media  with  remote  control    and  to  identify  the  media’s  strength  at  the elementary school. The media were designed with recycled remote control materials which would ease them in rolling note graphic paper in a distance. This research was designed using as a classroom research. The subjects were recruited from the fourth graders  at  the  public  elementary  school  2  at  Rejang  Lebong.  The  results  show  the graphic media with remote control could improve the pupils’ understanding of low, medium  and  high  tones.  The  media  could  also  assist  the  pupils’  creativity, independence,  and  understanding  of  new  songs.    The  pupils’  success  exceeded  the minimum mastery level after the implementation of note graphic media with recycled remote control.
Keywords: Media, Graphic Media, Skill, Notes
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  proses  untuk  membantu  peserta  didik agar  dapat  belajar  dan  menyerap  pembelajaran  dengan  baik. Pembelajaran  menurut  Asra  dan  Sumiati  (2009:  8)  merupakan  kegiatan yang  dilakukan  di  sekolah  dimana  siswa  belajar,  saling  belajar,  bukan hanya  dari  guru  melainkan  dari  teman-teman  sebayanya,  sesekolah  dan dari  sumber  belajar  yang  diketahuinya.  Proses  pembelajaran  yang berlangsung  di  sekolah  merupakan  hasil  dari  kerjasama  antara  guru, peserta didik, sumber belajar, kurikulum dan sarana pembelajaran lain.
Adanya hubungan yang baik antara setiap komponen pendidikan tersebut agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Untuk mencapai tujuan pendidikan nasional seperti yang tertera pada Undang-Undang Nomor 20 tahun  2003    tentang  sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  3  yaitu mengembangkan kemampuan siswa agar menjadi manusia yang beriman kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  berpikir  kritis  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab  maka  diperlukan  media  dan  cara yang dilakukan dalam proses pembelajaran.
Seni  budaya  dan  prakarya  merupakan  salah  satu  muatan pembelajaran  yang  terdapat  pada  kurikulum  2013.  Tujuan  muatan pembelajaran seni budaya menurut Barmin, dkk (2015: 1) di antaranya agar siswa  mampu  memahami  konsep,  berkreativitas  serta  menghargai terhadap  kemajemukan  budaya  dan  keragaman  yang  ada  di  Indonesia serta ikut andil dalam pesatnya seni dan budaya yang sedang berkembang. Pada  dasarnya,  pembelajaran  seni budaya  dan  prakarya  diarahkan  untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami pembelajaran yang  berhubungan  dengan  seni  baik  itu  seni  musik,  seni  suara,  seni  tari, seni  lukis,  seni  rupa,  seni  drama    dan  pembelajaran  seni  lainnya  yang diharapkan akan mampu menggali potensi siswa.
Kurikulum  2013  saat  ini  sangat  mengharapkan  terciptanya  siswa yang berkarakter. Pada kurikulum 2013 selain pengetahuan, keterampilan juga  merupakan  aspek  yang  menjadi  penilaian.  Untuk  menguasai keterampilan tentu saja siswa harus menguasai konsep pengetahuan yang
akan  diimplementasikan  pada  aspek  keterampilan.  Jika  siswa  terampil dalam  pembelajaran  maka  hasil  belajar  juga  akan  meningkat.  Untuk mewujudkan  hal  tersebut  guru  selalu  harus  berinovasi  dalam menggunakan    media  atau  alat  pembelajaran  dalam  mengajar,    untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  seorang  guru  bisa membuat  dan  menggunakan  alat  pembelajaran  dari  bahan  yang  murah dan  mudah  didapat.  Sesuai  dengan  pendapat  Arsyad  (2014:  6) mengemukakan bahwa media pembelajaran merupakan komponen yang sangat  diperlukan  sehingga  tercipta  atmosfir  belajar  yang  komunikatif dan  interaktif.  Pendapat  tersebut  juga  sesuai  dengan  kenyataan dilapangan  bahwa  tanpa  adanya  media  pembelajaran    maka  interaksi serta  hasil    belajar  tidak  seperti  yang  diharapkan.  Pembelajaran  akan terasa monoton dan membosankan.
Kurikulum 2013 tidak hanya difokuskan untuk peningkatan hasil pengetahuan,  tetapi  juga  pada  keterampilan  siswa.  Pada  pembelajaran kurikulum  2013  muatan  Seni  Budaya  dan  Prakarya  (SBDP)  di  kelas  IV banyak sekali materi menyanyi lagu wajib nasional, lagu anak dan  lagu daerah  dengan not dan tempo yang beragam. Tidak sedikit di antara lagu tersebut yang tidak dikuasai oleh siswa, terutama mengenai notasi angka. Siswa  masih  banyak  yang  belum  tepat  dalam melafalkan  not  tinggi,  not sedang,  not rendah dan tanda lagu yang harus dinyanyikan pada sebuah lagu.  Data  yang  diperoleh  pada  saat  proses  pembelajaran  SBDP  dalam menyanyikan lagu, siswa tidak  antusias dan tidak semangat. Banyak lagu daerah,  lagu  anak    maupun  lagu  nasional  yang  pelafalan  notnya  tidak sesuai dengan nada seharusnya. Siswa hanya mengikuti contoh dari  guru ketika menyanyikan lagu tersebut tanpa mengetahui nada rendah, sedang maupun  nada  tinggi.  Hal  ini  sangat  memengaruhi  keterampilan    siswa pada  pembelajaran  mengetahui  nada  tinggi  dan  rendah  yang  terdapat pada lagu sehingga berdampak pada keterampilan menyanyi siswa.
Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  di  kelas  IVd  SDN  2  Rejang Lebong, keterampilan belajar pada  pembelajaran pertama nilai rata-rata hanya  63,24    rata-rata  nilai  ini  tergolong  rendah  karena  dari  target  nilai KBM  70  yang  ditetapkan  hanya  18  siswa  yang  bisa  mencapai  KBM.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
Selebihnya  14  siswa  mendapat  nilai  di  bawah  Kriteria  Belajar  Minimal (KBM).  Salah  satu  penyebab  rendahnya  nilai  keterampilan  membaca notasi angka  dikarenakan banyaknya siswa yang tidak memahami nada rendah, sedang dan nada tinggi   yang digunakan pada  lagu.
Hasil  belajar  yang  rendah    karena  media  dan  cara  pengajaran yang selama ini digunakan pada pembelajaran nada tinggi, nada sedang dan  nada  rendah  terlalu  abstrak  untuk  dimengerti  oleh  siswa.  Sebagian besar siswa menganggap pembelajaran materi notasi  angka sama seperti pembelajaran  hapalan  lainnya.  Siswa  tidak  mendengar,  melihat    secara langsung nada rendah, sedang dan nada tinggi  yang diajarkan sehingga konsep  pembelajaran  mempelajari  notasi  angka  tidak  maksimal. Keterbatasan media serta fasilitas belajar seperti tidak adanya infokus dan pengeras suara  di kelas membuat penulis  merubah konsep pembelajaran membaca notasi angka.
Penelitian  ini  akan  mengembangkan  kreasi  media  pembelajaran yang  mampu  mengaktifkan  keterlibatan  siswa  serta  meningkatkan keterampilan  siswa  dalam  belajar  serta  memaknai  nilai  yang  selama  ini tersebar  di  lingkungan  belajarnya.  Guru  sebagai  fasilitator  harus  mencari solusi  untuk  meningkatkan  efektivitas  media  dalam  proses  pembelajaran agar tercapai hasil yang diinginkan. Sesuai dengan yang disampaikan oleh Eka  Prihatin  (2008:  55)  guru  merupakan  pelopor  dalam  proses pembelajaran,  kiat  yang  dilakukan  guru  pada  saat  pembelajaran  bisa mempermudah  siswa  dalam  mencapai  apa  yang  dipelajarinya.  Dalam pengertiannya  dikaitkan  dengan  kondisi  yang  dialami  di  sekolah,  untuk mencapai tujuan pendidikan diperlukan media pembelajaran yang kreatif, konkret  dan  inovatif  .  Media  tersebut  dapat  meningkatkan    keterampilan peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  siswa  dapat  tertarik untuk  mengikuti  pembelajaran  dengan  semangat.  Media  Grafik    Nada dengan  kendali remote  control diharapkan  dapat  meningkatkan keterampilan siswa dalam membaca notasi angka.

## B. Metode
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan Research  and  Development yang  mengacu  pada  model  pengembangan  dari  Borg  &  Gall  (2003)  yang telah dimodifikasi, (1) observasi lapangan dengan mengumpulkan informasi, (2) mengembangkan produk awal dalam bentuk media penyemprot malam, (3) evaluasi ahli dengan menggunakan teman sejawat yang berkompeten, (4) revisi  produk  berdasarkan  masukan  ahli  yang  digunakan  untuk  perbaikan terhadap produk awal yang dibuat oleh peneliti, (5) uji lapangan, (6) revisi produk  yang  dilakukan  berdasarkan  uji  lapangan,  (7)  hasil  penggunaan media grafik nada dengan kendali remote control
Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  IV  SDN  2  Rejang  Lebong sejumlah  32  siswa.  Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  lembar penilaian  ketrampilan  memahami  nada  rendah,  sedang  dan  tinggi. Penilaian menggunakan skala 1- 4 dengan penilaian skor 1 jika salah dalam membaca notasi, skor 2 jika benar tetapi ragu-ragu dalam pengucapan, skor 3 jika kurang lancar dalam membaca notasi lagu sesuai not dan mendapat skor 4 jika lancar dan tepat dalam mengucapkan notasi nada.

## C. Hasil dan Pembahasan
Ketepatan  memilih  media  pembelajaran  sangat  menentukan keberhasilan  proses  pembelajaran.  Jika  media  yang  digunakan  tepat  dan bermakna  terhadap  proses  pembelajaran  maka  tujuan  pembelajaran  akan tercapai. Beberapa  inovasi  dan  penelitian    pembelajaran  yang  berkaitan dengan  menyanyikan  lagu  diantaranya  pernah  dilakukan  Sulisdiyanto (2012)  dengan  judul  penelitian  “Upaya  peningkatkan  keterampilan bernyanyi  melalui  Penggunaan  Media  Keyboard  di  SDN  Kalipenten”. Media  tersebut  digunakan  untuk  meningkatkan  keterampilan  bernyanyi dan  juga  mendengarkan  nada  serta  relevan  dengan  media  yang  sedang dikembangkan.
Inovasi  pembelajaran  mengenai  pemahaman  notasi  dalam bernyanyi juga  pernah   dilakukan Arneti, Jagar Lumban  dan  Syailendra (2013)  dengan  judul  penelitian  “Pembelajaran  Notasi  Balok  Melalui Metode  Drill”.  Hasil  dari  inovasi  penelitian  ini  adalah    siswa  bisa
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
menggunakan  latihan  bernyanyi  dalam  membaca  not  balok    dengan mengunakan tanda tempo yang tepat. Penelitian ini juga relevan dengan media yang sedang dikembangkan yaitu materi yang dipelajari mengenai membaca  notasi  pada  sebuah  lagu.  Membaca  notasi  balok  dan  notasi angka merupakan satu kesatuan yang bisa dipelajari dengan media yang sedang dikembangkan.
Ide  dasar  diawali  dengan  munculnya  permasalahan  mengenai pemahaman nada di pembelajaran SBdP materi notasi angka. Tidak adanya media  pembelajaran  yang  mendukung    yang  bisa  diperdengarkan  pada siswa  membuat  notasi  angka  yang  akan  dipelajari  menjadi  konsep  abstrak yang tidak dipahami siswa. Untuk itulah diperlukan adanya pengembangan alat peraga. Salah satu inovasi yang dapat dilakukan adalah membuat media grafik nada dengan kendali remote control untuk meningkatkan keterampilan membaca notasi angka (Gambar 1 dan gambar 2)
Gambar 1. Rancangan Grafik Nada dengan Kendali Remote Control
Gambar 2. Grafik Nada dengan Kendali Remote Control Cara  penggunaan  grafik  nada  dengan  kendali  remote  control  ini adalah:
 Siswa bisa berkelompok terdiri dari 5-6 siswa
 Salah  satu  siswa  mengendalikan remote pemutar  memutar gulungan  kertas  dari  jarak  jauh.  Pemutar  juga  bisa  dengan manual. Pemutar manual yang terletak di sebelah kanan atas bisa digunakan secara manual.
 Masing-masing siswa membaca not angka yang terletak di grafik nada.
 Notasi bisa langsung dilihat di grafik nada atau di samping kiri
 Siswa dapat membaca notasi angka sesuai dengan yang tertera di grafik nada.
 Guru  membimbing  dan  memberi  arahan    apabila  masih  ada kesalahan dalam pengucapan nada
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
 Secara bergantian dan mandiri siswa bisa mengendalikan gulungan kertas sesuai dengan not di grafik nada yang telah mereka pahami.
 Jika siswa sudah memahami membaca notasi angka maka, siswa bisa langsung membaca notasi dan syair lagu.

## 1. Data Hasil Keterampilan Siswa
a. Data sebelum menggunakan media Grafik Nada pada pertemuan I Berdasarkan hasil pengamatan selama proses pembelajaran dalam materi  membaca  notasi  angka  pada  lagu  “Tanah  Airku”  diperoleh  data awal  sebagai  acuan.  Pembelajaran  dengan  menggunakan  metode demonstrasi  dan  hanya  berpedoman  pada  arahan  guru  saja  dalam menyanyikan  lagu  yang  baru  didengar  siswa  sangat  dirasa  kurang berhasil.  Dari  32  siswa  kelas  IV  hanya  56,25%  siswa  yang  terampil  dan bisa menyanyikan lagu dengan tepat. Ketuntasan belajar (KBM) 70 sangat sulit dicapai.
Penilaian  nilai  keterampilan  siswa  sebelum  menggunakan  media Grafik  Nada  dengan  dengan  kendali  remote  control  judul  lagu  “Tanah Airku” menunjukkan dari 32 siswa kelas IV SDN 2 Rejang Lebong, hanya 14  siswa  yang    terampil    membaca  notasi  angka  sesuai  dengan  notasi rendah  dan  tinggi  nada  dengan  tepat.  Sedangkan  14  siswa  lainnya  atau 43,75%  siswa  mendapat  nilai  di  bawah  KBM  dengan  banyak  sekali kesalahan dalam pelafalan not rendah dan not tinggi serta notasi sedang.
1) Data setelah menggunakan media Grafik Nada
Hasil  belajar  keterampilan  siswa    menggunakan  Grafik  Nada dengan notasi angka “Memandang Alam” menunjukkan dari 32 siswa, 28 siswa atau  87,5% siswa dinyatakan tuntas dan 12,5% masih belum tuntas. 4  orang  siswa  belum  tuntas  dalam  pembelajaran,  tetapi  secara  klasikal pengembangan  media  Grafik  Nada  dapat  meningkatkan  keterampilan membaca notasi angka bagi siswa.
2) Rekapitulasi Data Hasil Belajar  Keterampilan
Data  hasil  rekapitulasi  hasil  keterampilan  siswa  sebelum menggunakan media Grafik Nada.

## Tabel 1
Rekap Nilai Keterampilan Sebelum Menggunakan Grafik Nada

## Tabel 2

## Rekap Nilai Keterampilan Setelah Menggunakan Grafik Nada

## 2. Analisis Data Hasil Aplikasi Praktis Inovasi Pembelajaran
Kondisi  pembelajaran  sebelum  dan  setelah  menggunakan  grafik menunjukkan hasil sebagai berikut.
a. Kondisi sebelum menggunakan media Grafik Nada
Tabel 3 Penyebaran Nilai Keterampilan Sebelum Menggunakan Grafik Nada dengan KBM 70 NO Nilai Banyak Peserta Didik Persentase 1 33,3 2 6,25% 2 40 0 0% 3 58,3 10 31,25% 4 66,6 5 15,6% 5 75 12 37,5% 6 83,3 1 3,125% 7 91,6 2 6,25%
Berdasarkan    tabel  tersebut  analisis    nilai  hasil  keterampilan siswa  pada  kondisi  sebelum  menggunakan  Grafik  Nada    sebagai berikut.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X

## Tabel 4
Analisis nilai keterampilan Sebelum menggunakan Grafik Nada Keterangan Jumlah Nilai tertinggi 91,6 Nilai terendah 33,3 Siswa yang memperoleh nilai diatas KBM 15 siswa Siswa yang memperoleh nilai di bawah KBM 17 siswa b. Kondisi setelah menggunakan Grafik Nada Tabel 5 Penyebaran nilai keterampilan setelah menggunakan Grafik Nada dengan KBM 70 NO Nilai Banyak Peserta Didik Persentase 1 33,3 0 0% 2 40 0 0% 3 58,3 0 0% 4 66,6 4 12,5% 5 75 4 12,5% 6 83,3 8 25% 7 91,6 16 50%
Berdasarkan  tabel tersebut analisis  nilai hasil keterampilan siswa pada kondisi setelah menggunakan Grafik Nada  sebagai berikut.
Tabel 6 Analisis Nilai keterampilan Setelah menggunakan Grafik Nada Keterangan Jumlah Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 66,6 Siswa yang memperoleh nilai diatas KBM 28 siswa Siswa yang memperoleh nilai di bawah KBM 4 siswa
Peningkatan  hasil  belajar  keterampilan  membaca  notasi  angka pada  siswa  kelas  IV  SDN  2  Rejang  Lebong  sebelum    dan  sesudah penggunaan Grafik Nada dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 7
Perbandingan Nilai Keterampilan Sebelum dan Setelah Menggunakan Media Keterangan Sebelum Menggunakan Grafik Nada Setelah Menggunakan Grafik Nada Rata-rata 68,20 87,21 Ketuntasan klasikal 56,25% 87,50%
Pada Tabel 7 rata-rata nilai belajar pada pembelajaran mengalami peningkatan.  Pada  pertemuan  sebelum  menggunakan  media  nilai keterampilan  rata-rata  siswa  68,20,  setelah  menggunakan  media  Grafik nada  mengalami peningkatan menjadi 87,21.
Ketuntasan  siswa  secara  klasikal  juga  mengalami  peningkatan. Pada  pembelajaran  sebelum  menggunakan  media  Grafik  Nada    dari  32 siswa  hanya  56,25%  siswa  atau  sejumlah  18  siswa  tuntas.  Pada pembelajaran  setelah  menggunakan  Grafik  Nada  keterampilan  siswa meningkat  menjadi  28  siswa  atau  87,5%  .  Hal  ini  menunjukkan    media Grafik  Nada  sangat  membantu  dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam  membaca  notasi  angka.  Sesuai  dengan  pendapat  Arif  S  Sadiman (2007)  bahwa  media  dapat  mentransfer  atau  menyampaikan  pesan pembelajaran  dari  guru  ke  siswanya,  dari  penyampai  pesan  kepada penerima  pesan.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dengan  demikian media  Grafik  Nada  dapat  direkomendasikan  sebagai  media  yang  dapat menyampaikan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai  guru  sehingga dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu.
c. Data Hasil Belajar Ditinjau dari Aspek Psikomotorik, Kognitif, dan Afektif yang Dicapai Siswa
1) Aspek Psikomotorik
Ditinjau dari aspek psikomotorik, penggunaan media Grafik Nada dengan  kendali remote  control dapat  mengaktifkan  penggunaan  fisik siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  saat  proses  pembelajaran.  Siswa mencoba mengendalikan remote control dan bersuara untuk mengeluarkan nada pada saat membaca notasi angka.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X

## 2) Aspek Kognitif
Dari aspek kognitif, siswa berpikir untuk membuat dan membaca notasi angka dengan tepat. Pada saat proses pembelajaran menggunakan media  Grafik  Nada  dengan  kendali remote  control siswa  dituntut  untuk memperhatikan  grafik,  naik  turun  grafik  serta  notasi  angka  mana  yang akan  dibaca.  Media  Grafik  Nada  juga  dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir serta pemahaman siswa dalam membaca notasi angka.
3) Aspek Afektif
Pengembangan  Grafik  Nada  dengan  kendali remote  control dapat meningkatkan  kemandirian,  serta  semangat  siswa  dalam  mempelajari materi membaca notasi angka. Terbukti pada saat pembelajaran 32 orang siswa sangat antusias dan saling bekerjasama dalam mempelajari  materi membaca  notasi  angka.  Media  Grafik  Nada  juga  dilengkapi  dengan keterampilan abad 21 yang dapat meningkatkan cara berpikir kritis pada siswa kelas IV SDN 2 Rejang Lebong
d. Validasi Ahli
Hasil validasi ahli menunjukkan bahwa media grafik nada dengan kendali remote  control dapat  digunakan  pada  pembelajaran  membaca notasi  angka.  Dilihat  dari  aspek  kemudahan,  bahan  dan  prosedur pembuatan, keterbaharuan serta keterampilan abad 21, media grafik nada dengan  kendali remote  control memenuhi  kriteria  tersebut.  Dari  analisis data  menunjukkan  bahwa  media  grafik  nada  dengan  kendali remote control sangat  tepat  digunakan  untuk  meningkatkan  keterampilan  siswa dalam  membaca  nada,  dikarenakan  selain  dapat  sambil  bermain  siswa dapat  berpikir  kritis  untuk  membaca  grafik  sehingga  berdampak  positif terhadap hasil keterampilan siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat Arif S. Sadiman  (2008:  7)  yang  menyatakan  bahwa  peningkatan  media  dapat meningkatkan  minat  siswa  untuk  mempeelajari  setiap  proses pembelajaran yang  dipelajari.

## D. Penutup

## Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran dapat disimpulkan bahwa
Media Grafik Nada dengan kendali Remote Control dapat meningkatkan keterampilan  membaca  notasi  angka  rendah,  notasi  angka  sedang  dan notasi angka tinggi. Terbukti data hasil keterampilan  siswa yang ada di kelas IV SDN 2 Rejang Lebong. Pertemuan sebelum menggunakan Grafik Nada  rata-rata nilai keterampilan cukup dan meningkat  pada pertemuan setelah menggunakan media Grafik Nada menjadi sangat baik. Persentase ketuntasan  belajar  siswa  juga  mengalami  peningkatan.  Ketuntasan klasikal  pertemuan  sebelum  menggunakan  media  Grafik  Nada  hanya sebagian kecil siswa dan  meningkat setelah menggunakan media Grafik Nada dengan kendali remote control .
Hasil  observasi  penelitian  memperlihatkan  bahwa  keunggulan Media  Grafik  Nada  dengan  kendali remote  control, yaitu  (1)  dapat meningkatkan  rasa  percaya  diri    serta  kemandirian  siswa  dalam  belajar; (2) media ini juga mudah diaplikasikan dan diduplikasi oleh guru lain; (3) dengan  menggunakan  remote  control  media  Grafik  Nada  dapat meningkatkan  keterampilan  abad  21  bagi  siswa;  dan  (4)  media  Grafik Nada  dengan  kendali  remote  control  dapat  meningkatkan  kemampuan afektif, kognitif dan psikomotorik siswa.
Penelitian ini dapat dikembangkan dengan peralatan lainnya atau penambahan fungsi lainnya dari media grafik nada dengan kendali remote control ini  sehingga  dapat  membantu  pembelajaran  siswa  sekolah  dasar dalam mengenal nada rendah, sedang dan tinggi.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  saya  sampaikan  kepada  semua  pihak,  khususnya Kepala  Sekolah  dan  para  guru  di  SDN  Rejang  Lebong    yang  telah memberkan  motivasi  dan  bantuan  sehingga  karya  ilmiah  ini  dapat  saya selesaikan dengan baik.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X

## Daftar Referensi
Abtahi,  M.,  &  Battell,  C.  (2017).  Integrate  Social  Justice  Into  the Mathematics Curriculum in Learning. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 5 (1),
101-114. doi:10.26811/peuradeun.v5i1.123.
Arneti, Jagar L.T, Syailendra. (2013). “Pembelajaran Notasi Balok Melalui Metode  Drill  Di  SMP  Negeri  1  Sungai  Sariak  Kabupaten Padangpariaman” dalam Jurnal Sendra Tasik , Vol 1 No 3 hal 54-61.
Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Asra & Sumiati. (2009). Metode Pembelajaran . Bandung:Wacana Prima.
Barmin, dkk. (2015). Seni Budaya dan Keterampilan .Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Borg & Gall. (2003). Education Research . New York: Allyn and Bacon.
Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta:Depdiknas.
Restian,  A.  (2017). Buku  Inovasi  Pembelajaran  Musik  Untuk  Anak  Negeri Indonesia  di  SD. Malang:  Pendidikan  Sekolah  Dasar  FKIP
Universitas Muhammadiyah Malang.
Sadiman, Arif S dkk. (2008). Media Pendidikan . Jakarta: Penerbit Rajawali Pers.
Siswanto,  R.,  Sugiono,  S.,  &  Prasojo,  L.  (2018).  The  Development  of Management  Model  Program  of  Vocational  School  Teacher Partnership  with  Business  World  and  Industry  Word (DUDI). Jurnal Ilmiah Peuradeun, 6 (3), 365-384. doi:10.26811/peuradeun.v6i3.322.
Sulisdiyanto.  (2012). Upaya  Peningkatan  Keterampilan  Bernyanyi  Melalui Penggunaan  Media  Keyboard  di  SDN  Kalipenten .  Yogyakarta:
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri .
Vitoria, L., & Monawati, M. (2016). Improving Students’ Problem Solving Skill  in  Mathematics  Through  Writing. Jurnal  Ilmiah  Peuradeun,
4 (2), 231-238. doi:10.26811/peuradeun.v4i2.100.