## KEPEMIMPINAN DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN
Dr. Selamet B. Hartanto

## Abstract
Many people argue that an organization will be effective if it is managed with good management. This opinion is not entirely correct, because it is the leadership factor that  is  able  to  move  the  organization  to  be  effective.  One  of  the  factors  that determine  the  success  and  sustainability  of  an  institution  or  organization  is  the strength  or  absence  of  leadership.  The  failure  or  success  of  an  institution  or organization is determined by the leader, because the leader is the controller and determinant  of  the  direction  that  can  determine  whether  educational  goals  are achieved or not.
Keywords: leadership, management, education

## Abstrak
Banyak  yang  berpendapat  bahwa  sebuah  organisasi  akan  efektif  bila  dikelola dengan manajemen yang baik. Pendapat ini tidak sepenuhnya benar, karena faktor kepemimpinanlah  yang  mampu  menggerakkan  organisasi  menjadi  efektif.  Salah satu  faktor  yang  menentukan  keberhasilan  dan  keberlangsungan  lembaga  atau organisasi adalah kuat tidaknya kepemimpinan. Kegagalan atau keberhasilan suatu lembaga  atau  organisasi  ditentukan  oleh  pemimpin,  karena  pemimpin  merupakan pengendali  dan  penentu  arah  yang  dapat  menentukan  tercapai  tidaknya  tujuan pendidikan.
Kata kunci: kepemimpinan, manajemen, pendidikan
A. Pendahuluan
Dewasa ini, manajemen menjadi  ilmu  yang  populer  sehingga banyak kajian difokuskan pada
manajemen, seperti pembukaan
program studi manajemen yang meliputi manajemen ekonomi, manajemen  pendidikan,  manajemen sumber  daya  manusia,  dan  lain sebagainya. Awalnya ilmu
manajemen  hanya  digunakan  dalam dunia  bisnis  saja,  namun  seiring perkembangan  zaman,  manajemen merambah  dalam  ranah  pendidikan. Dalam  dunia  pendidikan,  manajemen banyak dikaitkan dengan ilmu tentang kepemimpinan, karena kepemimpinan dianggap memiliki peran  yang sangat penting  mengingat  fungsi  pemimpin
sangat menentukan pencapaian tujuan pendidikan.
Kepemimpinan dalam
pendidikan  memiliki  peran  yang sangat  penting,  karena  pemimpin merupakan  pengendali  dan  penentu arah  yang  dapat  menentukan  tercapai tidaknya  tujuan  pendidikan.  Hal  ini senada dengan apa  yang disampaikan oleh  Siagian,  bahwa  arah  yang hendak  ditempuh  oleh  organisasi menuju tujuan harus sedemikian rupa sehingga mengoptimalkan pemanfaatan  dari  segala  sarana  dan prasarana  yang  tersedia.  Arah  yang dimaksud tertuang dalam  strategi  dan taktik  yang  disusun  dan  dijalankan oleh  organisasi  yang  bersangkutan. Perumusan  serta  penentu  strategi  dan
taktik adalah pemimpin dalam organisasi tersebut. 1 Menurut Kartono, kualitas pemimpin  menentukan  keberhasilan lembaga  atau  organisasinya. 2 Senada dengan Nurkolis yang mengungkapkan bahwa, kepemimpinan  yang  baik  tentunya sangat  berdampak  pada  tercapai tidaknya  tujuan  organisasi  karena pemimpin memiliki pengaruh terhadap  kinerja  yang  dipimpinnya. Kemampuan  untuk  mempengaruhi suatu  kelompok  untuk  mencapai tujuan merupakan bagian dari kepemimpinan. 3 Pemimpin
memegang  kunci  sukses  tidaknya suatu  lembaga  atau  organisasi  yang dipimpinnya.  Keberhasilan  lembaga atau  organisasi  tersebut  bergantung pada  kemampuan  pemimpin  dalam mengkoordinasikan  seluruh  unsur- unsur  yang  ada  dalam  mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Mengingat  pentingnya  fungsi  dan peran  pemimpin  dalam  lembaga  atau organisasi,  maka  penulis  tertarik untuk membahas mengenai “Kepemimpinan  dalam  Manajemen
Pendidikan”.

## B. Pengertian Kepemimpinan
Secara etimologi, “pemimpin”
dan “kepemimpinan” berasal dari kata pimpin  ( to  lead ),  maka  dengan
1 Sondang  P.  Siagian, Manajemen Strategik (Jakarta: Bumi Aksara, 1994), 49. 2 Kartini  Kartono, Pemimpin  dan Kepemimpinan,  Apakah  Pemimpin  Abnormal Itu? (Jakarta: Rajawali, 1983), 25.
3 Nurkolis, Manajemen Berbasis Sekolah , cet. ke-3 (Jakarta: PT Grasindo, 2006), 154.
konjugasi berubah menjadi “pemimpin” ( leader ) dan “Kepemimpinan” ( leadership ). 4
Dalam  bahasa  Inggris ,  leadership berarti position of being a leader atau qualities  of  a  leader . 5 Sementara secara terminologis, terdapat berbagai definisi kepemimpinan yang dikemukakan para ahli. Tucker  dalam  Syafaruddin mendefinisikan kepemimpinan sebagai kemampuan untuk mempengaruhi atau mendorong seseorang  atau  sekelompok  orang agar  bekerja  secara  sukarela  untuk mencapai  tujuan tertentu atau sasaran tertentu. 6 Demikian  halnya  Purwanto
yang menjelaskan bahwa kepemimpinan  adalah  sekumpulan dari  serangkaian  kemampuan  dan sifat-sifat  keperibadian,  termasuk  di dalamnya kewibawaan, untuk dijadikan sebagai sarana dalam rangka meyakinkan yang
dipimpinnya  agar  mereka  mau  dan dapat  melaksanakan tugas-tugas  yang dibebankan  kepadanya  dengan  rela, penuh  semangat,  ada  kegembiraan batin, serta merasa tidak terpaksa. 7
Selanjutnya menurut Tead dalam  Wursanto  menjelaskan  bahwa, “Leadership is the activity
4 K. Permadi, Pemimpin dan Kepemimpinan  dalam  Manajemen (Jakarta:
Rineka Cipta, 1996), 9. 5 -----, Oxford  Learner’s  Pocket Dictionary , ed. ke-3 (London: Oxford University Press, 2003), 243.
6 Syafaruddin, Manajemen Mutu Terpadu  dalam  Pendidikan;  Konsep,  Strategi dan Aplikasi (Jakarta: Grasindo, 2002), 50.
7 M.  Ngalim  Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006), 26.
influencing  people to  cooperate some good  which  they  come  to  find desirable” .  Kepemimpinan  adalah suatu  kegiatan  mempengaruhi  orang lain untuk bekerjasama guna
mencapai tujuan tertentu yang diinginkan. 8 Senada  dengan  Santosa yang  mendefinisikan  kepemimpinan sebagai  usaha  untuk  mempengaruhi anggota kelompok agar mereka bersedia menyumbangkan kemampuannya  lebih  banyak  dalam mencapai tujuan kelompok yang telah disepakati. 9 Dari  beberapa  definisi kepemimpinan tersebut, dapat disimpulkan  bahwa  kepemimpinan adalah suatu usaha untuk mempengaruhi orang lain agar bersedia bekerja sesuai dengan tujuan tertentu dengan tanpa paksaan.

## C. Pengertian Manajemen
Secara etimologi, management berasal dari kata manage yang berarti mengurus,  mengatur,  melaksanakan, mengelola, dan memperlakukan. Dalam  bahasa  Inggris, management adalah act of running and controlling a  business ; people  who  manage  a business; atau act  or  skill  of  dealing
with people or situations successfully . 10 Sedangkan secara terminologis, beberapa ahli mengungkapkan  definisi  manajemen sesuai  pandangan  dan  pendekatan masing-masing.
8 Wursanto, Dasar-Dasar Ilmu Organisasi (Yogyakarta: Andi, 2003), 196.
9 Slamet  Santosa, Dinamika  Kelompok (Jakarta: Bumi Aksara, 2004), 44. 10 -----, Oxford Learner’s , 261.
Terry dalam Pidarta,
menjelaskan  bahwa “Management  is a  district  process  consisting  of planning,  organizing,  actuating,  and controlling,  performed  to  determine and  accomplish  stated  objectives  by the  use  of  human  beings  and  other resources” .  Manajemen  adalah  suatu proses  tertentu  yang  terdiri  atas perencanaan, pengorganisasian, penggerakan,  dan  pengawasan  yang dilakukan  untuk  menentukan  dan mencapai  tujuan-tujuan  yang  telah ditetapkan dengan menggunakan manusia atau orang-orang dan sumber daya lainnya. 11 Senada dengan pendapat tersebut, Handoko menyatakan bahwa manajemen adalah proses perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan  dan pengawasan usaha-usaha para anggota  organisasi  dan  penggunaan sumber  daya-sumber  daya  organisasi lainnya agar mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan. 12 Selanjutnya Purwanto mendefinisikan  manajemen  sebagai suatu proses tertentu  yang terdiri atas perencanaan,
pengorganisasian, penggerakan,  dan  pengawasan  yang dilakukan  untuk  menentukan  dan mencapai  tujuan-tujuan  yang  telah ditetapkan dengan menggunakan manusia atau orang-orang atau sumber  daya  lainnya. 13 Siagian  juga mengungkapkan  bahwa  manajemen adalah  keseluruhan  proses  kerjasama
11 Made Pidarta, Manajemen Pendidikan Indonesia (Jakarta: Melton Putra, 1988), 17.
12 Hani Handoko, Manajemen (Yogyakarta: BPFE, 1997), 8.
13 M.  Ngalim  Purwanto, Administrasi dan Supervisi ,  8.
antara  dua  orang  atau  lebih  yang didasarkan  atas  rasionalitas  tertentu untuk mencapai tujuan yang ditentukan sebelumnya. 14 Dari beberapa  pendapat  para  ahli  tentang manajemen, dapat disimpulkan bahwa manajemen adalah perencanaan,
pelaksanaan,  dan  pengawasan  yang dilakukan  untuk  mencapai  tujuan yang telah ditentukan. Sementara berdasarkan Undang-Undang  Republik  Indonesia Pasal  1  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyatakan bahwa, pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat,  bangsa  dan  Negara. 15
Dari  pendapat  tersebut,  dapat  ditarik kesimpulan bahwa manajemen pendidikan adalah perencanaan, pelaksanaan,  dan  pengawasan  yang dilakukan  untuk  mencapai  tujuan pendidikan sebagaimana yang diamanatkan undang-undang.

## D. Dimensi Tipe Kepemimpinan
Tipe kepemimpinan merupakan  cara  yang  digunakan pemimpin dalam
mempengaruhi
14 Sondang P. Siagian, Filsafat Administrasi (Jakarta:  CV  Masaagung,  1990), 84.
15 Undang-Undang  Sistem  Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003, Bab I, Pasal 1.
bawahannya. Tipe kepemimpinan identik  dengan  gaya  kepemimpinan seseorang melaksanakan suatu kepemimpinan.  Menurut  Purwanto, ada  tiga  tipe  kepemimpinan  yang dikenal dalam manajemen pendidikan, yaitu: kepemimpinan otokratik, laissez faire , dan demokratis .16 Selanjutnya penulis menambahkan satu tipe kepemimpinan  lain  yang  penulis temukan  dari  sumber  lain,  yaitu kepemimpinan transformasional. 17
1. Kepemimpinan otokratik
Tipe kepemimpinan
otokratik  didasarkan  atas  perintah, pemaksaan,  dan  tindakan  yang agak  otoriter  dalam  hubungan antara  pemimpin  dan  bawahan. 18
Seorang  pemimpin  tipe  otokratik memiliki  serangkaian  karakteristik yang dipandang sebagai karakteristik  negatif.  Karakteristik tersebut antara lain: a) menganggap  organisasi  sebagai milik  pribadi;  b)  mengidentikkan tujuan  pribadi  dengan  tujuan organisasi; c) menganggap bawahan sebagai alat semata-mata; d)  tidak  mau  menerima  kritik, saran  dan  pendapat;  e)  tergantung pada  kekuasaan  formilnya;  dan  f) dalam tindakan pergerakannya sering  mempergunakan approach mengandung  unsur  paksaan  dan
16 M.  Ngalim  Purwanto, Administrasi dan Supervisi , 48-50. 17 Sudarman Danim, Menjadi Komunitas  Pembelajar (Jakarta:  Bumi  Aksara, 2003), 54
18 Winarti, Kepemimpinan dalam Manajemen (Jakarta: Rineka Cipta, 2000), 62.
bersifat  menghukum. 19 Hal  ini terlihat bahwa dalam melaksanakan  kepemimpinannya, pemimpin otokratik bertindak sebagai  penguasa  sehingga  segala tindakan  dan  keputusannya  sesuai dengan kehendaknya.
2. Kepemimpinan laissez faire (kendali bebas)
Pemimpin dengan tipe laissez  faire merupakan  kebalikan dari  pemimpin  otokratik.  Jika pemimpin  otokratik  menguasai organisasi,  sebaliknya  pemimpin
laissez  faire menyerahkan  seluruh kekuasaannya kepada bawahannya.  Hal  ini  dilakukan karena  pemimpin laissez  faire yakin  bahwa  dengan  memberikan kebebasan  yang  seluas-luasnya kepada  bawahan  maka  segala urusan  akan  cepat  terselesaikan. Pemimpin hanya berfungsi sebagai penasehat  dan  bukan  pemegang kekuasaan tunggal. 20 Dengan demikian, tingkat keberhasilan suatu  organisasi  atau  lembaga bukan ditentukan oleh pemimpinnya melainkan ditentukan  atas  dasar  kesadaran dan dedikasi bawahannya. 21
3. Kepemimpinan demokratis
Berbeda  dengan  pemimpin otokratik  dan  pemimpin laissez faire yang  bertindak  otoriter  dan menyerahkan segala urusan kepada bawahannya.  Pemimpin  dengan
19 Nanang Fattah, Landasan Manajemen Pendidikan (Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2004), 169.
20 Winarti, Kepemimpinan dalam, 64.
21
Sobri Sutikno, Pengelolaan
Pendidikan (Bandung: Prospect, 2009), 157.
tipe demokratis memiliki pemikiran  bahwa  aktivitas  dalam organisasi atau lembaga akan dapat berjalan  lancar  dan  mencapai tujuan yang telah ditetapkan manakala masalah yang ada dipecahkan bersama antara pimpinan  dan  bawahan.  Pemimpin demokratis menyadari bahwa organisasi harus disusun sedemikian rupa agar dapat menggambarkan dengan jelas beragam  tugas  dan  kegiatan  yang harus dilaksanakan demi
tercapainya  tujuan  organisasi  atau lembaga. 22
4. Kepemimpinan Transformasional Kepemimpinan transformasional adalah kemampuan  seorang  pemimpin dalam bekerja dengan atau melalui orang lain untuk mentransformasikan secara optimal  sumber  daya  organisasi dalam  rangka  mencapai  tujuan yang  bermakna  sesuai  dengan target capaian yang telah ditetapkan.  Sumber  daya  yang dimaksud  dapat  berupa  sumber daya  manusia,  fasilitas,  dana,  dan faktor-faktor eksternal
keorganisasian. 23 Tipe  pemimpin transformasional berusaha membangkitkan motivasi bawahannya  untuk  bekerja  secara maksimal untuk menghasilkan 22 Suryosubroto, Manajemen Pendidikan  di  Sekolah (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2010), 290. 23 Sudarman Danim, Menjadi Komunitas , 54.
sesuatu  yang  lebih  baik  dari sebelumnya.
Berdasarkan penjelasan tersebut,  tipe  kepemimpinan  yang lazimnya digunakan dalam organisasi atau lembaga pendidikan ada empat, yaitu kepemimpinan  otokratik, laissez faire , demokratis, dan transformasional.

## E. Teori Kepemimpinan
Menurut  Wiludjeng,  terdapat beberapa teori tentang kepemimpinan, yaitu: 24
1. The great man theory (teori sifat)
Teori sifat digunakan untuk mengidentifikasi sifat-sifat seorang pemimpin. Teori ini mengungkapkan  bahwa  seseorang yang bisa berhasil menjadi seorang pemimpin,  apakah  ia  mempunyai sifat  atau  tidak  mempunyai  sifat sebagai  pemimpin.  Teori  bertolak dari asumsi bahwa individu merupakan  pusat  kepemimpinan.
Kepemimpinan  dipandang  sebagai sesuatu  yang  mengandung  lebih banyak  unsur  individu,  terutama pada  sifat-sifat  individu.  Penganut teori ini berusaha mengidentifikasikan sifat-sifat kepribadian  yang  dimiliki  oleh pemimpin  yang  berhasil  dan  yang tidak berhasil. 25 Teori ini berpendapat
bahwa  terdapat  sifat-sifat  tertentu,
24 Sri Wiludjeng, Pengantar Manajemen (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2007), 144-148.
25 Buhanuddin, Analisis Manajemen dan
Kepemimpinan  Pendidikan (Malang:  Bumi Aksara, 1994), 65.
seperti kekuatan fisik atau keramahan  yang  esensial  pada kepemimpinan  yang  efektif.  Sifat- sifat  pribadi  yang  tak  terpisahkan ini  seperti  intelegensi  dianggap bisa  dialihkan  dari  satu  situasi  ke situasi lainnya, karena tidak semua orang  memiliki  sifat-sifat  ini, hanyalah mereka yang memiliki ini yang  bisa  dipertimbangkan  untuk menempati kedudukan kepemimpinan. Teori ini menyarankan beberapa syarat yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin,  yaitu:  kekuatan  fisik dan  susunan  syarat;  penghayatan terhadap arah dan tujuan; antusiasme; keramahtamahan; integritas; keahlian teknis; kemampuan mengambil keputusan; intelegensi; keterampilan memimpin; dan kepercayaan. 26
2. Behavioral theory (teori perilaku)
Dalam  teori  ini,  terdapat beberapa  teori  yang  berdasarkan pendekatan perilaku, antara lain: a. Teori  Tanenbaum  dan  Warren
H Schmidt Gaya kepemimpinan dapat  dijelaskan  melalui  dua titik  ekstrim,  yaitu  fokus  pada pemimpin  dan  fokus  pada bawahan.
b. Studi Ohio State University
Studi  ini  menyimpulkan terdapat  dua  kategori  perilaku pemimpin, yaitu: 1) consideration , didefinisikan
26 Oemar  Hamalik, Kurikulum  dan Pembelajaran (Jakarta:  Bumi  Aksara,  2011), 103-104.
sebagai tingkat dimana pemimpin peduli dan mendukung bawahan; 2) initiating structure , didefinisikan  sebagai  tingkat dimana  pemimpin  membuat struktur  pekerjaannya  sendiri dan pekerjaan bawahannya.
c. Studi The University of Michigan Studi  ini  menyimpulkan terdapat  dua  dimensi  perilaku pemimpin, yaitu: 1) relationship oriented , didefinisikan  sebagai  perilaku yang  bersikap  bersahabat  pada bawahan,  mengakui  prestasi bawahan,  dan  memperhatikan kebutuhan  dan  kesejahteraan bawahan;  2) task  oriented , didefinisikan  sebagai  perilaku pemimpin  yang  menetapkan standar kerja yang tinggi, menentukan  metode  kerja  yang harus dilakukan dan mengawasi bawahan dengan ketat.
d. Managerial grid (kisi-kisi manajemen) Kisi-kisi manajemen yang dikembangkan oleh Robert  Blake  dan  Jene  S. Mouton  mendorong  pemimpin untuk  memiliki  dua  kualitas kepemimpinan  sekaligus,  yaitu orientasi  pada  tugas/produksi dan orientasi pada hubungan/orang.
3. Contingency theory (teori situasi) Dalam  teori  ini,  terdapat beberapa  teori  yang  berdasarkan pendekatan situasi, antara lain: a. Model kepemimpinan Hersey
Teori ini mengembangkan model kepemimpinan dimana efektifitas kepemimpinan tergantung dari kesiapan bawahan. Kesiapan  tersebut mencakup kemauan untuk mencapai  prestasi,  menerima tanggung  jawab,  kemampuan mengerjakan tugas, dan pengalaman  bawahan.  Hal-hal tersebut  akan  mempengaruhi efektifitas kepemimpinan. b. Model Fiedler Teori ini mengungkapkan bahwa seseorang tidak hanya karakteristik  individu  mereka tetapi  juga  karena  beberapa variabel  situasi  dan  interaksi antara pemimpin dengan bawahan.  Kepemimpinan  yang efektif  memiliki  tiga  dimensi, yaitu: 1) power position (kekuasaan posisi), menjelaskan bahwa  kekuasaan  yang  dimiliki oleh pemimpin, seperti keahlian atau  kepribadian  yang  mampu membuat  bawahan  mengikuti kemauan  pemimpin;  2) task structure (struktur  pekerjaan), menjelaskan bahwa sejauh mana  pekerjaan  dapat  dirinci atau  dijelaskan  dan  membuat bawahan  bertanggung  jawab untuk  melaksanakan  pekerjaan tersebut;  3) leader  member relation (hubungan antara pemimpin dan bawahan), menjelaskan  hubungan  antara bawahan dan pimpinan, misalnya tingkat loyalitas,
kepercayaan,  dan  rasa  hormat bawahan terhadap pemimpinnya. c. Path  goal  theory (teori  jalur- tujuan)
Teori ini mengungkapkan  bahwa  fungsi utama seorang pemimpin adalah untuk  membuat  tujuan  bersama dengan bawahannya, membantu mereka  menemukan  jalur  yang paling  tepat  dalam  mencapai tujuan  tersebut  dan  mengatasi hambatan-hambatan yang timbul. d. Yetton dan Vroom Jago
Teori ini mengkritik path  goal  theory karena  gagal memperhitungkan situasi dimana  keterlibatan  bawahan diperlukan. Teori ini memperkenalkan lima gaya kepemimpinan yang mencerminkan  garis  kontinum dari  pendekatan  otoriter  sampai pendekatan partisipatif. Berdasarkan penjelasan tersebut, terdapat tiga teori kepemimpinan  yaitu: the  great
man theory (teori sifat), behavioral
theory (teori perilaku), dan contingency theory (teori situasi).
F. Kepemimpinan yang Efektif
Saydan  menyatakan  bahwa, dalam organisasi setiap orang mempunyai  tugas  dan  wewenang masing-masing. 27 Seseorang yang diberikan tugas kepemimpinan
27 Gouzali Saydan, Soal Jawab
Manajemen dan Kepemimpinan (Jakarta:
Djambatan, 1993), 150.
mempunyai  wewenang  yang  lebih besar  dalam  mempengaruhi  orang- orang  yang  ada  dalam  komunitasnya. Mengenai tanggung jawab pemimpin, Rasulullah Saw bersabda:
“Dari  Abdillah  bin  Dinar, dari
Abdullah bin Umar r.a. bahwasannya Rasulullah Saw bersabda: Setiap kamu adalah pemimpin  dan  (kelak)  akan  ditanya perihal kepemimpinannya. Dan imam atas  umat  manusia  adalah  pemimpin dan  (kelak)  akan  ditanya  perihal kepemimpinannya (HR. Bukhori).”
Menurut Kartono, kualitas pemimpin  menentukan  keberhasilan lembaga atau organisasinya. 28 Keberhasilan lembaga atau organisasi tergantung
pada kemampuan pemimpin  dalam  mengkoordinasikan seluruh  unsur-unsur  yang  ada  dalam lembaga  atau  organisasinya  demi mencapai tujuan yang telah ditentukan.  Meskipun  belum  terdapat kesepahaman  yang  utuh  tentang kriteria efektivitas kepemimpinan seseorang,  tetapi  secara  umum  dan telah  diakui  bahwa  kemampuan mengambil keputusan merupakan salah  satu  kriteria  utama,  bahkan kemampuan  mengambil  keputusan diterima sebagai inti kepemimpinan. 29
Terdapat pendekatan yang bisa digunakan untuk menilai kemampuan seseorang dalam
mengambil  keputusan  yang  efektif,
28 Kartini  Kartono, Pemimpin  dan Kepemimpinan, 25.
29 Sondang  P.  Siagian, Teori-Teori  dan Praktek  Kepemimpinan (Jakarta:  Rineka  Cipta, 1994), 46.
yaitu  pendekatan  yang  memenuhi lima  syarat  sebagai  berikut:  1) kualitatif,  dalam  arti  mutu  keputusan yang  diambil;  b)  ketepatan  model pengambilan  keputusan  yang  dipilih sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi yang  dihadapi;  3)  ketepatan  teknik pengambilan keputusan yang digunakan sesuai dengan sifat permasalahan  yang  ingin  dipecahkan atau  sasaran  yang  ingin  dicapai;  4) penerimaan para pelaksana keputusan tersebut  sedemikian  rupa  sehingga keputusan  yang  diambil  terlaksana menurut jiwa dan semangat keputusan tersebut  tanpa  diwarnai  oleh  persepsi dan  interpretasi  yang  subjektif  dari para  pelaksana;  dan  5)  terbukti mendekatkan organisasi kepada tujuan  yang  telah  ditetapkan  untuk dicapai. 30 Pemimpin harus berani mengambil keputusan tentang kegiatan yang harus dilakukan. Kemampuan  mengambil  keputusan itu mengandung arti mampu menetapkan  apa  ( what )  yang  harus dilakukan,  dan  bagaimana  ( how ) melakukannya. 31 Dengan  demikian,
dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan  yang  efektif  adalah kepemimpinan yang mampu membawa  lembaga  atau  organisasi mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan.
30 Ibid ., 47.
31 Hadari  Nawawi, Organisasi  Sekolah dan  Pengelolaan  Kelas  Sebagai  Lembaga Pendidikan (Jakarta: Gunung Agung, 1982), 81.
G. Kesimpulan Dari uraian mengenai kepemimpinan dalam manajemen pendidikan, dapat disimpulkan bahwa,  kepemimpinan  merupakan suatu  usaha  untuk  mempengaruhi orang  lain  agar  bersedia  bekerja sesuai  dengan  tujuan  tertentu  dengan tanpa paksaan. Sedangkan manajemen pendidikan adalah perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan  yang  dilakukan  untuk mencapai tujuan pendidikan sebagaimana yang diamanatkan undang-undang.  Tipe  kepemimpinan identik  dengan  gaya  kepemimpinan seseorang melaksanakan suatu kepemimpinan.  Tipe  kepemimpinan yang  lazimnya  digunakan  dalam organisasi  atau  lembaga  pendidikan ada  empat,  yaitu  kepemimpinan otokratik, laissez  faire ,  demokratis, dan  transformasional.  Selain  itu terdapat  tiga  teori  kepemimpinan dalam  manajemen  pendidikan,  yaitu: the  great  man  theory (teori  sifat), behavioral  theory (teori  perilaku), dan contingency theory (teori situasi).

## DAFTAR  PUSTAKA
Buhanuddin. Analisis  Manajemen  dan
Kepemimpinan Pendidikan . Malang: Bumi Aksara, 1994. Danim,  Sudarman. Menjadi  Komunitas Pembelajar . Jakarta: Bumi Aksara, 2003. Fattah,  Nanang. Landasan  Manajemen Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2004.

## Kepemimpinan dalam Manajemen Pendidikan (Slamet B. Hartanto)
Hamalik, Oemar. Kurikulum dan Pembelajaran .  Jakarta:  Bumi Aksara, 2011. Handoko, Hani. Manajemen. Yogyakarta: BPFE, 1997. Kartono, Kartini. Pemimpin dan Kepemimpinan, Apakah Pemimpin Abnormal Itu? . Jakarta: Rajawali, 1983. Nawawi,  Hadari. Organisasi  Sekolah dan  Pengelolaan  Kelas  Sebagai Lembaga  Pendidikan ,  Jakarta: Gunung Agung, 1982.
Nurkolis. Manajemen  Berbasis  Sekolah .
Cet. ke-3. Jakarta: PT Grasindo,
2006.
Permadi, K. Pemimpin dan Kepemimpinan dalam Manajemen .  Jakarta:  Rineka Cipta, 1996.
Pidarta,  Made. Manajemen  Pendidikan
Indonesia . Jakarta: Melton
Putra, 1988.
Purwanto,  M.  Ngalim. Administrasi  dan
Supervisi  Pendidikan .  Bandung:
PT Remaja Rosdakarya, 2006. Santosa,  Slamet. Dinamika  Kelompok .
Jakarta: Bumi Aksara, 2004. Saydan, Gouzali. Soal Jawab Manajemen dan Kepemimpinan . Jakarta: Djambatan, 1993.
Siagian,  Sondang  P. Teori-Teori  dan Praktek Kepemimpinan . Jakarta: Rineka Cipta, 1994. Siagian, Sondang P. Filsafat Administrasi . Jakarta: CV Masaagung, 1990.
Siagian, Sondang P. Manajemen Strategik . Jakarta: Bumi Aksara, 1994.
Sutikno, Sobri. Pengelolaan Pendidikan . Bandung: Prospect, 2009.
Suryosubroto. Manajemen Pendidikan di Sekolah .  Jakarta:  Rineka  Cipta,
2010.
Syafaruddin. Manajemen  Mutu  Terpadu dalam Pendidikan; Konsep, Strategi  dan  Aplikasi .  Jakarta: Grasindo, 2002. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional  Nomor  20  Tahun
2003.
Wiludjeng,  Sri. Pengantar  Manajemen . Yogyakarta: Graha Ilmu, 2007. Winarti. Kepemimpinan dalam Manajemen .  Jakarta:  Rineka Cipta, 2000. Wursanto. Dasar-Dasar Ilmu Organisasi .  Yogyakarta:  Andi, 2003. ______. Oxford Learner’s Pocket Dictionary .  Ed.  ke-3.  London: Oxford University Press, 2003