## PERANAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH TERHADAP PENDIDIKAN AGAMA IS LAM

## Siti Rozinah
Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Nahdlatul Ulama
Indonesia E-mail: sitirozinah@unusia.ac.id Article Information Abstrak Informasi Artikel Naskah diterima: 10 Agustus 2020 Naskah direvisi: 20 Agustus Naskah disetujui: 7 September 2020 Naskah dipublish: 15 Oktober 2020 Kata  Kunci  Perpustkaan,
Pendidikan  Agama  Islam,
MTs Al Riyadl Cipanas
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sistem pengelolaan perpustakaan,  dan  mengetahui  prilaku  siswa  dalam memanfaatkan  layanan  perpustakaan  serta  mengetahui peranan perpustakaan yang ada di MTs  AL-Riyadl Cipanas terhadap Pendidikan Agama Islam. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analisis dengan pendekatan  kualitatif.  Adapun  Teknik  pengumpulan  data dalam  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.
Analisis data dilakukan dengan mengklarifikasikan  data-data  yang  diperoleh  kemudian dikumpulkan untuk dianalisis kemudian diambil kesimpulan.
Penelitian menemukan bahwa sistem pengelolaan perpustakaan  di  MTs  AL-Riyadl  Cipanas  adalah  untuk pendataan  buku  menggunakan  sistem  komputerisasi sedangkan untuk peminjaman masih menggunakan manual. Faslitas  yang ada mencakup ruang baca, buku peminjaman, kursi, meja dan ruang belajar sedangkan koleksi buku yang tersedia untk pendidikan agama Islam adalah 1000 koleksi. Prilaku siswa dalam memanfaatkan layanan perpustakaan di MTs  AL-Riyadl  Cipanas  yaitu  setiap  harinya benar-benar memanfaatkan  layanan  perpustakaan  yaitu  membaca, meminjam dan belajar, dimana setiap ada waktu kosong siswa menyempatkan untuk pergi keperpustakaan. Perpustakaan di Mts Al-Riyadl Cipanas sangat berperan terhadap Pendidikan Agama Islam hal ini bisa dilihat dari banyaknya pengenjung yang  selalu  menambah  pengetahuan,  sebagai  sarana, mempermudah mencari informasi, dan menambah wawasan siswa. Hal ini dapat menunjukan bahwa perpustakaan sangat berperan dalam meningkatkan pemahaman pendidikan agama islam siswa.

## PENDAHULUAN
Ditengah-tengah lajunya pertumbuhan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan kemajuan teknologi seperti sekarang ini, sunber-sumber pengetahuan seperti buku, majalah,  surat  kabar,  film  dan  sebagainya  tumbuh  dengan  pesat.  Kenyataan ini menuntut  lembaga  pendidikan  untuk  tetap  hidup  dan  berkembang  dalam  arus globalisasi. Dengan kata lain lembaga pendidikan harus berorentasi ke depan, artinya mampu menyiapkan anak didiknya agar dapat beradaptasi bukan saja di masa sekarang akan tetapi juga masa yang akan datang.
Selain  itu  sebagaimana disebutkan dalam pembukaan UUD  1945 alinea ke empat, bahwa salah satu tujuan pembangunan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.
Untuk merealisasikan tujuan tersebut, maka diperlukan adanya sarana dan prasarana pendidikan guna meningkatkan prestasi belajar mengajar, salah satu dari sarana dan prasarana pendidikan tersebut adalah merupakan tempat sumber informasi dan ilmu pengetahuan.
Pendidikan  modern  menghendaki  agar  para  pelajar  sebanyak  mungkin melibatkan dalam proses belajar  mengajar, sehingga  apa yang  diperoleh bukannya hanya diterima dari guru saja. Tetapi  usaha mencari diri sendiri dari sumber-sumber lain sehingga  pelajaran dari ilmu yang diperolehnya akan mudah dihayati hasilnya. Karena pentingnya perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa,  maka mulailah  digalangkan  perpustakaan  disemua  jenis  tingkatan  sekolah.  Tujuan didirikannya perpustakaan itu sendiri yang diantaranya agar timbul kecintaan terhadap membaca, memupuk kesadaran dan menanamkan kebiasaan membaca. 1
Keberadaan  perpustakaan  sangat  penting  karena  perpustakaan  adalah merupakan “jantung dari pendidikan” yang menghidupkan sekolah dimana pendidikan itu  dilangsungkan,  keberadaan  perpustakaan  di  lingkungan  sekolah  merupakan keharusan demi terciptanya proses pembelajaran yang baik dan dapat di pertanggung jawabkan  secara  akademik.  Oleh  karenanya  secara  operasional,  pengelolahan perpustakaan harus benar-benar diposisikan secara tepat. 2
1 Hendayat Soetopo & Westy Soemanto, Pengantar Operasional Administrasi Pendidikan , (Surabaya: Usa ha Na sional, tt), h. 212
2 Ima s Maesaroh, Panduan Teknis Pengelolaan Perpustakaan , (Surabaya: 2001), h. 7
Arti  penting perpustakaan dalam dunia pendidikan karena adanya kebutuhan dari sekolah itu sendiri karena adanya kebutuhan dan perubahan yang terjadi dalam lembaga  pendidikan.  Masalah  kebutuhan  perpustakaan  suatu  sekolah  adalah kehadirannya  sangat  di  perlukan  karena  dapat  menunjang  kegiatan  pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. 3
Dengan  demikian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  peranan  perpustakaan sekolah sangat  penting  artinya. Karena  kehadiran perpustakaan sebagai  pusat  dan penyebar  informasi  sehingga  membantu  proses  belajar  mengajar  dalam  rangka mengkaji Ilmu Pengetahuan yang sedang berkembang.
Perpustakaan dengan  unsur  utama  buku  bisa  mengan tarkan siswa  sebagai individu  kedunia  yang  lebih  luas,  bahkan  juga  sebagai  alat  penghubung  dalam menghubungkan peristiwa masa lalu, kini dan yang akan datang. Karena di dalamnya mengandung ide-ide manusia dari  zaman ke zaman, pengetahuan serta budayanya, sehingga generasi muda tidak ketinggalan informasi.
Penyelenggaraan perpustakaan sekolah sebenarnya bukan hanya mengumpulkan buku-buku atau bahan pustaka, tetapi dengan adanya perpustakaan ini di harapkan dapat membantu murid dan guru menyelesaikan tugas-tugas dalam proses belajar mengajar pada tiap-tiap sekolah tersebut. Untuk itulah hendaknya perpustakaan sekolah  disesuaikan  dengan  kurikulum,  karena  untuk  menunjang  proses  belajar - mengajar di sekolah yang lebih penting lagi bahwa koleksi bahan perpustakaan sekolah harus memenuhi tuntunan kurikulum.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian yang di gunakan adalah jenis penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif ini bertujuan untuk mendeskripsikan apa-apa yang saat ini berlaku. Sesuai dengan judul yang Peneliti angkat, maka metode penelitian yang kami gunakan adalah kualitatif. Menurut Bogdan Taylor mendefinisikan bahwa penelitian kualitatif adalah sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata -kata, tulisan atau lisan dari orang-orang yang perilakunya diamati .4
Penelitian  Jenis  ini  termasuk  dalam  kategori  penelitian  kualitatif,  sebab
3 A.  Za inuri, Minat  Baca  Mahasisiwa  IAIN  Sunan  Ampel  di  Perpustakaan  dalam  Agama  dan Kemasyarakatan , (Surabaya, 2001), h. 7
4 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: Rosda Ka rya, 2002), h. 3
pendekatan yang dilakukan adalah melalui pendekatan kualitatif deskriptif, maksudnya dalam  penelitian  kualitatif  data  yang  dikumpulkan  bukan  berupa  angka-angka, melainkan data tersebut berasal dari wawancara, catatan lapangan, dokumen pribadi. Seperti yang dikatakan oleh Bogdan dan Taylor   mendefinisikan   bahwa,   metode kualitatif   yaitu   sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang atau perilaku yang diamati penelitian 5
Latar  dalam  penelitian  ini  difokuskan  di  MTs  Al-Riyadl  Cipanas.  atas pertimbangan bahwa di lokasi inilah penulis menemukan adanya permasalahan dan tersedia sejumlah data dan sumber data yang diperlukan untuk kepentingan penelitian ini.  Madrasah Tsanawiyah Al-Riyadl  Cipanas terletak  di  daerah pegunungan yang memiliki suhu udara sejuk dan dikelilingi daerah perkebunan dan real estate, tepatnya di  Kampung  Loji  Al-Riyadl  RT.  03  RW.  18  Desa  Cipanas  Kecamatan  Cipanas Kabupaten Cianjur Provinsi Jawa Barat.
Menurut  Patton  analisis  data  adalah  proses  mengatur  urutan  data, mengorganisasikannya  ke dalam  suatu  pola,  kategori,  dan  satuan uraian  dasar.  Ia membedakannya dengan penafsiran, yaitu memberikan arti yang signifikan terhadap analisis, menjelaskan pola uraian, dan mencari hubungan diantara dimensi-dimensi uraian. 37
Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, penelitian diskriptif bertujuan untuk mendiskripsikan apa-apa yang saat ini berlaku. Di dalamnya terdapat upaya mendiskripsikan, mencatat, analisis dan menginterpretasikan apa-apa yang sekarang ini terjadi atau ada. Jadi dalam penelitian ini peneliti hanyalah memaparkan situasi atau peristiwa. Dengan kata lain penelitian ini tidak mencari atau menjelaskan hubungan,  tidak  menguji  hipotesis ataupun membuat prediksi, tetapi hanya berbentuk narasi yang bertujuan untuk mengumpulkan  informasi aktual secara rinci  yang  menjelaskan tentang peranan perpustakaan sekolah terhadap  Pendidikan Agama Islam.
Dalam  penelitian  kualitatif  deskriptif,  perlu  menetapkan  keabsahan  data, pelaksanaan teknik pemeriksaan didasarkan atas kriteria tertentu. Menurut Moleong ada empat kriteria yang digunakan, yaitu derajat kepercayaan ( credibility ), keteralihan
5 Lexy J. Moleong, (2002), h. 3
( transferability ), kebergantungan ( dependability ), dan kepastian ( confirmability ) 38 .
Analisis  validasi  data  baik  yang  diperolah  melalui  observasi,  dokumen  maupun wawancara dengan kepala sekolah, guru, orang tua  dan murid dan kemudian dilakukan penafsiran  data  sesuai  dengan  konteks  permasalahan  yang  diteliti  selanjutnya melakukan pengecekan keabsahan data  dengan  cara  mengecek sumber  data  yang didapat dan metode perolehan data sehingga data benar-benar valid sebagai dasar dan bahan  untuk  memberikan  makna  data  yang  merupakan proses  penentuan  dalam memahami konteks penelitian yang sedang diteliti.

## KAJIAN TEORI
Sebelum  penulis  mendefinisikan  perpustakaan  sekolah,  sebaiknya terlebih dahulu penulis memaparkan arti atau definisi perpustakaan, sebab kata "sekolah" pada istilah "perpustakaan sekolah" merupakan kata yang menerangkan kata "perpustakaan". Memahami  perpustakaan secara umum  merupakan dasar memahami perpustakaan sekolah. Perpustakaan sekolah merupakan bagian dari perpustakaan secara umum. 6
Perpustakaan sekolah  tumbuh  dan  berkembang seiiring  dengan  perubahan kebijakan pendidikan Indonesia. Pertumbuhan secara mencolok tentang perpustakaan terjadi  sejak  tahun  1980-an. Pada  waktu  berbagi  kebijakan tentang  perpustakaan sekolah mulai muncul.
Salah  satunya adalah  surat  keputusan Mentri  Pendidikan dan  Kebudayaan nomor 0103/0/1981 tentang pokok-pokok kebijakan  pembinaan  dan pengembangan perpustakaan  di  Indonesia. 7 Perpustakaan  bukan  hal  yang  baru  dalam  kalangan masyarakat, karena dimana-mana telah diselenggarakan atau didirikan perpustakaan yang mana pemerintah pun telah mendukung dan menghimbau tentang hal tersebut.
Sebagai upaya mengembangkan potensi diri, yaitu minat baca. Masyarakat telah mengenal berbagai jenis perpustakaan sekolah, perpustakaan perguruan tinggi, kantor bahkan  perpustakaan  masjid.  Bahkan  sekarang  ini  sedang  digalakkan  tentang perpustakaan umum, baik yang ditingkat kabupaten sampai desa.
Walaupun bukan merupakan hal  yang baru bagi  masyarakat. Namun masih banyak yang memberikan defenisi yang salah tentang  perpustakaan. Banyak orang
6 Iba rahim  Bafadol, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah , (Ja karta:  Bumi Aksa ra, Cetakan Keempat, 2005), h. 1
7 Da rmono, Perpustakaan Sekolah Pendekatan  Aspek  Manajeman dan Tata Kerja Perpustakaan , (Ja karta: Gra sindo, 2007), h. 12
yang beranggapan bahwa perpustakaan adalah tumpukan buku-buku yang ada disuatu tempat  tertentu  dan disebut perpustakaan. Karena ciri  perpustakaan adalah adanya bahan pustaka atau sering juga disebut koleksi pustaka. 8
Di zaman ini orang saling bertukar fikiran dan informasi yang memakai produk tekhnologi antara lain seperti film,slide, mikro film dan lain sebagainya. Semua tersebut dapat diterima di perpustakaan sebagai koleksi bahan pustaka karena koleksi bahan pustaka sumber informasi .9
Kata perpustakaan berasal dari kata dasar pustaka, yang  mendapat imbuan (per) dan (an), sehingga berarti tempat atau kumpulan bahan pustaka. Sedang bahan p ustaka adalah wadah informasi, dapat berupa buku dan  non buku. Perpustakaan Sekolah Lanjutan Tingkat  Pertama  adalah bagian  integral  dari  lembaga  pendidikan tempat menyimpan koleksi bahan pustaka yang dikelola dan diatur secara sistematik   untuk digunakan  oleh  murid  dan  guru  sebagai  sumber  bahan informasi, dalam rangka menunjang  program  belajar  dan  mengajar  di  sekolah .10 Menurut  Satuan  Tugas Koordinasi  Pembinaan  Perpustakaan  sekolah  Departemen  Pendidikan    dan kebudayaan, yang dikutip oleh Ibrahim Bafadal, perpustakaan sekolah adalah koleksi perpustakaan yang  diatur  menurut  sistem  tertentu  dalam  suatu  ruang  merupakan kegiatan integral dalam proses belajar mengajar dan membantu mengembangkan minat bakat. Adjat Sakti dan kawan-kawan dan kamus kecil perpustakaan memberi definisi: "Perpustakaan adalah lembaga yang  menghimpun pustaka dan menyediakan sarana bagi orang untuk memanfaatkan koleksi pustaka tersebut. 11
Menurut  Ibrahim  Bafadal  dalam  bukunya  yang  berjudul  "pengelolaan perpustakaan sekolah" Beliau mendefinisikan perpustakaan adalah suatu unit kerja dari suatu badan atau lembaga tertentu yang mengelola bahan -bahan pustaka, baik berupa buku-buku maupun bukan (non book material) yang diatur secara sistematis menurut aturan  tertentu  sehingga  dapat  digunakan  sebagai  sumber  informasi  oleh  setiap pemakainya. 12
Menyimak apa yang dikemukakan oleh Ibrahim Bafadal mengenai pengertian
8 Iba rahim Bafadol, (2005), h. 2
9 Stella  Tea m Staf Pengajar SMP, Membina Perpustakaan Sekolah, (Yogyakarta: Ka nisius, 1991), h. 17
10 Depa rtemen  Pendidikan  da n  Kebudayaan, Pedoman  Penyelenggaraan  Perpustakaan  Sekolah Menengah Tingkat Pertama. (Ja karta : Balai Pustaka, 1998), h. 1
11 Soetminah, Perpustakaan Kepustakawanan dan Pustakawan , (Yogyakarta: Kanisius, 1991), h. 3
12 Iba rahim Bafadol, (1992), h. 3
perpustakaan, maka dengan demikian perpustakaan sekolah merupakan unit kerja dari suatu  sekolah  yang  menyelenggarakannya.  Dalam  perpustakaan  sekolah  adalah perpustakaan  yang  diselenggarakan dilembaga-lembaga  sekolah  yang  menunjang program belajar mengajar dilembaga pendidikan formal tingkat sekolah baik sekolah dasar, sekolah menengah umum maupun sekolah lanjutan. 13
Perpustakaan sekolah sebagai salah satu sarana pendidikan penunjang kegiatan belajar mengajar siswa yang memegang peranan yang sangat penting d alam memacu tercapainya tujuan pendidikan disekolah. Hakikat perpustakaan sekolah adalah pusat sumber  belajar  dan  sumber  informasi  bagi  pemakainya. Perpustakaan dapat  pula diartikan  sebagai  tempat  kumpulan  buku-buku  atau  tempat  buku  dihimpun  dan diorganisasikan sebagai media belajar siswa.
Darmono menerjemahkan perpustakaan sebagai salah satu organisasi sumber belajar yang menyimpan, mengelola, dan memberikan layanan dan bahan pustaka baik buku maupun non buku kepada masyarakat tertentu maupun masyarakat um um. Lebih  luas lagi  pengertian perpustakaan sekolah adalah salah  satu unit  kerja  yang berupa tempat untuk mengumpulkan, menyimpan, mengelola dan mengatur koleksi bahan  pustaka  secara  sistematis  untuk  digunakan  oleh  pemakai  sebagai  sumber informasi sekaligus sebagai sarana belajar yang menyenangkan .14
Berdasarkan pengertian di atas, maka dapat digaris bawahi bahwa perpustakaan adalah suatu  lembaga yang  bertugas  untuk            memberikan pelayanan mengenai berbagai  macam  informasi-informasi  dan  merupakan  suatu  tempat  untuk mengumpulkan, menyimpan pengetahuan serta mengorganisasi dan mengajukan bahan pustaka (bacaan dan lain- lain) dengan suatu sistem tertentu untuk melayani kebutuhan pelayanannya.

## Faktor-faktor Pendidikan Agama Islam
Dalam  melaksanakan pendidikan agama,  perlu  diperhatikan adanya faktor- faktor pendidikan yang ikut  menentukan keberhasilan pendidikan agama  tersebut. Faktor-Faktor Pendidikan itu  ada 5  macam, dimana faktor-faktor yang satu dengan yang lainnya mempunyai hubungan yang erat.  Kelima faktor tersebut adalah Anak
13 Supriya di, Pengantar Ilmu Perpustakaan, (Malang, 1994), h. 6
14 Da rmono, (2007), h.2-3
didik, Pendidik, Tujuan Pendidikan, Alat-alat pendidikan, Millieu/lingkungan. 15
Jadi dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor Pendidikan Agama adalah sesuatu yang  ikut  menentuskan keberhasilan Pendidikan  Agama  yang  memiliki  beberapa bagian yang saling  mendukung satu sama lainnya. Faktor-faktor Pendidikan Agama selanjutnya juga disebut dengan komponen-komponen pendidikan.
Menurut  Toto  Suharto  dalam  bukunya  filsafat  pendidikan  Islam  dengan memodifikasi konsepsi noeng muhadjir mengungkapkan secara filosofis komponen- komponen pokok pendidikan islam kedalam lima komponen, yaitu tujuan pendidikan, pendidik dan peserta didik, kurikulum pendidikan, metode pendidikan, dan konteks pendidikan. Kelima komponen ini adalah merupakan sebuah system, artinya kelima komponen  itu  merupakan  satu  kesatuan  pendidikan  yang  masing-masing  berdiri sendiri, tetapi berkaitan satu sama lainnya, sehingga terbentuk satu kebulatan yang utuh dalam mencapai tujuan yang diinginkan. 16
Sedangkan alat pendidikan ialah segala sesuatu yang dipergunaan dalam usaha untuk mencapai tujuan dari pendidikan. Dengan demikian yang dimaksud dengan alat pendidikan  agama  ialah;  Segala  sesuatu  yang  dipakai  dalam  mencapai  tujuan pendidikan agama. Dalam memilih alat/media pendidikan ada beberapa faktor yang harus diperhatikan. Seperti yang diajukan oleh Heinick yang berupa model perencanaan penggunaan  media  yang  efektif  yang  dikenal  dengan  istilah  (ASSURE)  adalah singkatan dari: Analyze Learner Characteristik, State  Objektive, Select,  or  Modify Media,  Utilize,  Require  Learner  Response  and  Evaluate .  Perpustakaan  Sekolah merupakan salah  satu  media  pembelajaran yang  dapat  digunakan untuk  mencapai tujuan pendidikan

## SISTEM PENGELOLAAN PERPUSTAKAAN DI MTS AL-RIYADL CIPANAS
Dari  hasil  penelitian dapat  diketahui bahwa sistem  pengelolaan adminitrasi yang digunakan untuk pendataan buku menggunakan sistem komputerisasi (pendataan data  secara  otomasi)  sedangkan  penggunaan  buku  minjam  pendataannya  masih menggunakan manual. Perpustakaan MTs Al-Riyadl Cipanas dalam pelayanannya juga menggunakan sistem terbuka yaitu sistem layanan yang memungkinkan para pengguna secara langsung dapat memilih, menemukan dan mengambil sendiri bahan pustaka
15 Za kia h Da radjat, (1993) h. 27
16 Toto Suharto, Kurikulum Berbasis Kompetensi, (Ba ndung: Rosdakarya, 1987), h.77
yang dikehendaki dari jajaran koleksi perpustakaan. 17
Pelayanan dalam peminjaman buku dan pengembalian terdapat aturan yang digunakan yaitu  bahwa  peminjam tidak  boleh meminjam buku lebih  dari  dua  hal tersebut dikarenakan untk menjaga keamanan dan ketersediaan buku . Perpustakaan MTs Al-Riyadl membuat aturan bahwa setiap siswa tidak boleh lebih dari dua. 18
Kelengkapan sebuah perpustakaan merupakan salah satu indikator pencarian data khusunya tentang buku PAI. Di perpustakaan MTs Al-Riyadl kelengkapan buku pendidikan agama sekita 1000 koleksi. Susasana perpustakaan adalah indikator lainnya untuk  menjadikan perpustakaan lebih  baik.  Siswa  MTs  Al-Riyadl  Cipanas  setiap harinya benar-benar memanfaatkan layanan perpustakaan,  dimana setiap ada waktu kosong siswa menyempatkan untuk pergi ke perpustakaan. Namun Siswa-siswa di MTs Al-Riyadl Cipanas sering tidak puas jika hanya bersumber kepada satu dua teks buku saja,  hal  ini  dilakukan    karena  mereka  (siswa-siswi)  merasa  perlu  mengadakan perbandingan dengan materi  yang  ada  di  buku satu  dengan buku yang  lain,  atau memperkaya materinya dengan membaca sumber-sumber referensi atau menambahnya dengan keterangan-keterangan yang mutakhir dari majalah, koran dan sebagainya yang semua bahan tersebut dapat diperoleh mereka dari perpustakaan.
Dengan adanya perpustakaan yang cukup baik dengan  lengkapnya buku-buku yang ada dan relevannya dengan pelajaran membuat siswa yang memanfaatkan layanan perpustakaan  sebagai  sarana  penunjang  dan  untuk  menambah  pengetahuan  dan pengalaman responden sudah jelas dengan adanya perpustakaan sekolah pengetahuan siswa tentang Pendidikan Agama Islam semakin bertambah.
Meskipun pengetahuan siswa tentang Pendidikan Agama Islam lebih banyak dari kultur keluarga, tetapi dengan adanya perpustakaan sekolah siswa dapat membaca buku-buku yang ada dan pengetahuan siswa akan semakin bertambah. 19

## PERANAN  PERPUSTAKAAN  SEKOLAH  TERHADAP  PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Perpustakaan di MTs Al-Riyadl Cipanas bukan hanya sebagai tempat mencari referensi, baca buku dan lain-lain. Bahkan lebih dari itu yaitu tempat mereka (siswa)
17 Wa wa ncara dengan Ya di M. Nur,S.Ag, Kepa la  Pepustakaan
18 Wa wa ncara dengan Drs. H. Ba i Sopa ndi, MM.Pd, Kepala Sekolah
19 Ya di M. Nur, S.Ag
bermain dan  santai.  Hal  ini  bisa  dilihat  dengan  adanya koleksi buku -buku cerita, majalah dan kliping-kliping yang ada diperpustakaan.
Perpustakaan sekolah sangat berperan sekali bagi lancarnya belajar mangajar, karena dengan adanya perpustakaan manusia bisa mengingat kehidupan sosial. Karena kemampuan seseorang sekarang kurang memadai dan pengetahuan manusia hampir seluruhnya telah tercatat dalam bentuk buku dan bahan -bahan pustaka lainnya, yang sampai batas tertentu terhimpun dalam koleksi sebuah perpustakaan sehingga dengan demikian  segala  apa  yang  telah  dicapai  manusia  telah   tercatat.  Keberadaan perpustakaan disekolah-sekolah juga merupakan wujud kongkrit dari upaya pemerintah dalam meningkatkan aktifitas dan kualitas pembelajaran.
Penting  arti  dan  peran  perpustakaan  pada  umumnya  masyarakat  telah mengetahuinya, akan tetapi bagaimana halnya mengenai perpustakaan sekolah masih sedikit sekali yang memahami baik dalam hal pengorganisasiannya. Hal ini di sebabkan terutama selain belum adanya suatu perencanaan atau konsep kongkrit  juga  belum adanya keseragaman dalam hal penyelenggaraan perpustakaan sekolah. 20
Jika di kaitkan dengan proses belajar mengajar di sekolah, perpustakaan sekolah mempunyai  peran  yang  sangat  berharga  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas pendidikan dan pengajaran. Melalui penyediaan perpustakaan, siswa dapat berinteraksi dan terlibat langsung baik secara fisik maupun mental dalam proses belajar.

## Fungsi Perpustakaan Sekolah
Fungsi edukatif, yaitu perpustakaan harus mampu membangkitkan minat baca siswa,  mengembangkan  daya  ekspresi,  mengembangkan  kecakapan  bebahasa, mengembangkan daya pikir yang rasional dan kritis serta mampu membimbing dan membina siswa dalam menggunakan bahasa pustaka dengan baik.
Fungsi informatif, yaitu perpustakaan haeus mampu menyediakan bahan-bahan yang beraneka ragam, bermutu dan up to date , yang di  susun secara sistematis dan teratur.  Fungsi  administratif,  yaitu  perpustakaan  harus  mengerjakan  pencatatan, penyelesaian dan pemprosesan bahan-bahan pustaka serta menyelenggarakan sirkulasi yang  praktis,  efektif  dan  efisien.  Fungsi  rekreatif,  yaitu  perpustakaan  harus menyediakan buku-buku yang bersifat rekreatif (hiburan) yang bermutu
20 Drs. H. Ba i Sopandi, MM.Pd

## Pelayanan Perpustakaan Sekolah
Citra perpustakaan sekolah terutama ditentukan oleh pendapat pengunjung atau kesanggupan perpustakaan untuk mencapai tujuannya. Reputasi perpustakaan sekolah didasarkan  atas  jasa  yang  diberikannya,  setiap  perpustakaan  sekolah  harus memperhatikan benar hubungan dengan pengunjung. Seb uah perpustakaan sekolah yang  dapat memberikan pelayanan dengan baik  kepada pengunjung akan menarik minat pengunjung untuk mengunjungi perpustakaan tersebut. Sesuai dengan pendapat Rusiana  Sjahrial  dan  Pamuntjak  di  atas  bahwa  melalui  perpustakaan  sekolah kepandaian membaca siswa dapat dimanfaatkan dan dikembangkan. Dengan arti lain bahwa pelayanan perpustakaan sekolah yang baik tentunya dapat meningkatkan minat membaca siswa.  Pekerjaan  pelayanan mencakaup empat  kegiatan,  yaitu:  kegiatan pekerjaan peminjaman, kegiatan membantu pengunjung mencari informasi (referens), kegiatan mendidik pengunjung menggunakan alat perpustakaan dan bahan pustaka, dan kegiatan menyebarluaskan informasi. 21

## PENUTUP
Perpustakaan sekolah merupakan bagian integral dari program sekolah secara keseluruhan,  di  mana  bersama-sama  dengan  komponen pendidikan lainnya  turut menentukan keberhasilan proses pendidikan dan pengajaran. Melalui  perpustakaan siswa dapat mendidik dirinya secara berkeseimbangan. Di harapkan dengan adanya perpustakaan  sekolah  siswa  dan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  membangkitkan motivasi belajar  dan menumbuhkan kegairahan di dalam membaca. Kegiatan belajar yang  ditunjang  oleh  fasilitas  perpustakaan  yang  memadai  akan  memberikan pengalaman ganda, yaitu dalam mencapai tujuan pengajaran tertentu dan kemampuan menggunakan perpustakaan sebagai pusat sumber belajar.
Oleh  sebab itu  perpustakaan pada suatu  bangsa  dan  di  lembaga -  lembaga pendidikan adalah mutlak  sangat  dibutuhkan /memegang  peranan penting.  Bukan rahasia lagi,  bahwa kadang-kadang di sekolah-sekolah, ruang kepala sekolah, ruang guru-guru  dan  karyawannya  semua  baik.  Kemudian  kita  coba  mengunjungi perpustakaannya, hampir-hampir tidak menimbulkan gairah memasukiya. Apabila kita masuk ke dalamnya, gelap karena tidak mempunyai lampu atau tidak cukup penerangan
21 Rusia na Sja hrial da n Pa muntjak, Pedoman Penyelenggaraan  Perpustakaan, (Ja karta: Djambatan, 2000), h.5
di  dalamnya, tidak cukup ventilasi sehingga udara lembap dan menyesakkan nafas. Oleh  karena  itu,  perpustakaan  haruslah  digunakan  dan  dimanfaatkan  sebanyak- banyaknya, semaksimal- maksimalnya. Buku-buku bukanlah hiasan. Bukan hiasan di kamar-kamar tertentu, di ruangan-ruangan yang berada di luar perpustakaan.
Dari pendapat diatas dapat melihat peranaan perpustakaan sekolah sangat besar tanpa perpustakaan sebagai penunjang utama maka pembelajaran sekolah tidak akan berjalan dengan sempurna. Bahkan dapat dikatakan maju mundurnya sekolah akan dipengaruhi oleh maju mundurnya peranan perpustakaan sekolah.

## DAFTAR PUSAKA
Abdul  Fattah  Jalal, Tujuan Pendidikan Islam, Rosdakarya, Bandung, 2007 Amin,
Akhlak dan Tasawuf, Nurjati Press, Cirebon, 2009
Darmono, Perpustakaan Sekolah  Pendekatan Aspek  Manajeman  dan Tata  Kerja Perpustakaan , Jakarta: Grasindo, 2007
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah Menengah Tingkat Pertama. Jakarta : Balai Pustaka, 1998
Ibarahim Bafadol, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah , Jakarta: Bumi Aksara, Cetakan Keempat, 2005
Lasa HS, Membina Perpustakaan Madrasah & sekolah Islam, Yogyakarta: Adi Cita Karya Nusa, 2002
Pawit M. Yusuf, M.S, Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah,
Bandung: Kencana Prenada Media Group, 2007
Perpustakaan  Nasional, Pedoman
Penyelenggaraan
Perpustakaan,
Jakarta: Perpustakaan Nasional, 1998
Sulistyo Basuki, Periodesasi Perpustakaan Indonesia, Bandung: Remaja Rosda Karya,
1994
Supriyadi, Pengantar Ilmu Perpustakaan, Malang, 1994
Tadjab, dkk, Dasar-Dasar Kependidikan Islam , Surabaya: Karya Abditama, 1996 Teungku Muhammad Hasbi ash-Shiddieqy, Tafsir Al-Qur’anul Majid An-Nur, Jakarta:
PT. Pustaka Rizki Putra, Cetakan kedua, Edisi kedua, maret 2003
Toto Suharto, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Rosdakarya, Bandung, 1987 Zakiah Daradjat dkk, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta : Bumi Aksara, 1993