Upaya Peningkatan Minat Belajar Siswa Melalui Penggunaan Media Audio Visual dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 1 Banjarejo
Novia Rizki Muhtar, Aulia Rahma, Rina Estu Trirahayu, Laela Nur Wahidah, Ahmad Ulinnuha, Siti Fatimah
Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama Kebumen muhtarnovia8@gmail.com
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
This research is an effort to increase students’ interest in learning through the use of audio-visual media in Islamic Religious Education subjects at SDN 1 Banjarejo.  The aim of this research is to obtain  an  overview  of  increasing  students'  interest  in  learning  in  Islamic  Religious  Education subjects using audio-visual media. The research method used is classroom action research which consists of four stages, namely, planning, action, observation and reflection. The data collection techniques used are observation,  interviews,  documentation and reflection. This research  took place over two cycles. The data analysis used is a relative frequency distribution. The results of research  using  audio-visual  media  can  increase  students'  interest  in  learning  in  class  IV  PAI subjects at Banjarejo 1 State Elementary School. In cycle I, student interest in learning reached 82.14%. In cycle II, students' interest in learning increased by 10.71% to reach 92.85%. Thus, the use of audio visual media can increase students' interest in learning in class IV Islamic Religious Education subjects at Banjarejo 1 State Elementary School.
Keywords: Interest in Learning, Audio Visual Media, Improvement

## Abstrak
Penelitan  ini  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  melalui penggunaan  media  audio  visual  dalam  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SDN  1 Banjarejo. Tujuan dari penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang peningkatan minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI dengan menggunakan media audio visual. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari empat tahap yaitu, perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan refleksi. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus. Analisis  data yang  digunakan adalah dengan  distribusi frekuensi relatif.  Hasil penelitian dengan  menggunakan media audio visual dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran  PAI  kelas  IV  di  SD  Negeri  1  Banjarejo.  Pada  siklus  I  minat  belajar  siswa  mencapai 82,14%.  Pada  siklus  II  minat  belajar  siswa  meningkat  10,71%  sehingga  mencapai  92,85%. Dengan demikian, penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) kelas IV di SD Negeri 1 Banjarejo. Kata kunci: Minat Belajar, Media Audio Visual, Peningkatan
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1354-1359

## PENDAHULUAN
Pembelajaran    adalah  suatu  kegiatan  dimana seseorang  berupaya memperoleh pengetahuan,  keterampilan,  dan  nilai-nilai  positif  dengan  memanfaatkan  berbagai  sumber untuk belajar. Pembelajaran dapat melibatkan dua pihak, yaitu siswa sebagai pembelajar dan guru  sebagai  fasilitator.  Guru  memegang  peranan  yang  sangat  penting    dalam penyelenggaraan  pendidikan. Sebagaimana  pendapat  Sardiman  yang mengatakan bahwa guru merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran, dan ikut berperan dalam upaya membentuk  sumber  daya  manusia  yang  potensial  dalam  bidang  pembangunan.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  guru  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  keberhasilan Pendidikan. (Sari, 2023, p. 197).
Pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi seluruh umat manusia di era modern saat ini. Dengan adanya pendidikan manusia memiliki akhlak, pengetahuan dan keterampilan.  Pendidikan  adalah  suatu  bagian  yang  terstruktur,    terpadu    dan    juga menyeluruh,  karena  pendidikan  merupakan  sarana yang digunakan seseorang untuk dapat mengembangkan  potensi  serta  kemampuannya  agar  dapat  mengabdi  untuk  masa  depan, masyarakat, bangsa dan juga negara sebagai individu yang dapat survive dalam  menghadapi tantangan  di  masa  depannya  yang  bertanggung  jawab (Rahmat, 2024, p. 89).
Sekolah  dasar  adalah  tahapan  pendidikan  yang  paling  penting  karena  merupakan awal  bagi  anak-anak  untuk  menjadi  lebih  ingin  tahu.  Anak-anak  usia  sekolah  dasar mempunyai  pengetahuan  dan  pemahaman  yang  dapat  membantu  mereka  dalam mengembangkan  seluruh  potensi  dan  kemampuan  mereka.  Karena  ini  akan  menjadi  awal dalam menumbuhkan kamampuan pada dirinya (Setiyawan, 2020, p. 198). Di sekolah dasar masih banyak terdapat peserta didik yang kurang minat atau ketertarikan dalam proses belajar mengajar di kelas. Dalam beberapa  kasus  seperti penyampaian materi  Pendidikan  Agama Islam  yang disampaikan oleh guru di dalam kelas, guru lebih mendominasi pembelajaran dari pada peserta didik dalam proses pembelajaran, dan komunikasi pembelajaran yang dilakukan hanya sepihak sehingga siswa sulit untuk memahami materi yang telah disampaikan. Pada komunikasi hanya dilakukan dari guru ke siswa dan tidak ada interaksi sehingga siswa cepat bosan  saat  belajar  serta  penggunaan  media  sebagai  sumber  belajar masih  kurang  selama proses pembelajaran (Sari, 2023, p. 197).
Oleh karena itu, guru PAI dan Budi Pekerti perlu untuk mengatasi rendahnya minat peserta  didik  dalam mempelajari  Pendidikan  Agama Islam.  Dalam  melakukan  hal  tersebut, guru  harus  mampu  membuat  peserta  didik  supaya  merasa  nyaman  agar  dapat  mengikuti kelas  dengan  fokus  dan  berpartisipasi  dalam  pembelajaran.  Permasalahan  tersebut  dapat diatasi    dengan  penggunaan  media  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien  untuk meningkatkan  suatu  proses pembelajaran dan meningkatkan minat belajar yang tinggi bagi peserta didik. Oleh sebab itu, media pendidikan termasuk dalam komponen pedagogi sebagai upaya  meningkatkan  proses  interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik  sebagaimana  peserta didik berinteraksi dengan lingkungan belajarnya (Nganas, 2023).
Dalam  proses  pembelajaran,  media  sangatlah  berperan  penting  dalam mendukung jalannya  proses  suatu  pembelajaran.  Sebagai  salah  satu  komponen  yang  penting  dalam suatu  pembelajaran,  media  tidak  bisa  luput  dari  pembahasan  sistem  pembelajaran  secara menyeluruh.  Media  dapat  diartikan  suatu  yang  dapat  memberikan  sebuah  pesan  atau informasi  berupa  pengetahuan  antara  pendidik  dan  peserta  didik  (Rahmat,  2024,  p.  91). Penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat membangkitkan minat, motivasi, dan rangsangan dalam kegiatan belajar. Menurut Rayandra Asyhar (2012), Media pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  atau  menyampaikan pesan dari suatu sumber secara terencana, sehingga terjadi lingkungan belajar yang kondusif dimana  penerimanya  dapat  melakukan  proses  belajar  secara  efisien  dan  efektif.  Dengan menggunakan    media    pembelajaran    penyampaian    materi    akan    lebih    mudah  dipahami dan    menjadikan  pembelajaran   lebih   menarik,  sehingga peserta didik dapat  menyerap informasi  yang  disampaikan  oleh  guru  di  dalam  kelas.  Guru  sebagai  pendidik  dapat memanfaatkan berbagai macam  media  pembelajaran  yang  ada (Yusnawaty, 2023).  Salah satu  media  yang  dapat digunakan adalah  media  audio  visual.

## Social, Humanities, and Educational Studies
Media  audio  visual  adalah  salah satu jenis  media  yang  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran    dengan    menggunakan    indera    pendengaran    dan    penglihatan    secara bersamaan dalam satu proses atau kegiatan. Beberapa  contoh  audio  visual  adalah  film, video, acara TV dan lainya. Dengan   menggunakan   media   audio   visual   dalam   proses pembelajaran merupakan salah satu perencanaan yang disiapkan oleh guru untuk membuat proses  pembelajaran  lebih  menarik  dan  dapat  meningkatkan  minat  belajar peserta didik. Minat    mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar    terhadap    pembelajaran.  Jika    materi pembelajaran tidak sesuai dengan minat peserta didik, maka peserta didik tidak akan belajar dengan sebaik mungkin karena tidak ada daya tarik. (Fitriyanti, 2022, p. 15).
Di SDN 1 Banjarejo yang beralamat di Puring, Kab. Kebumen, Jawa Tengah. Menurut hasil observasi disana, sekolah ini merupakan sekolah dasar yang telah menggunakan media audio visual dalam proses pembelajaran khususnya pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, serta pada beberapa pertemuan pelajaran guru PAI dan Budi Pekerti menggunakan media audio visual. Dalam penggunaanya berupa video, film maupun youtube yang telah disiapkan, media atau perlengkapannya berupa laptop, dan proyektor. Disamping itu guru juga memberikan pengertian dan pemahaman dari video, film ataupun youtube yang telah ditampilkan, dan tidak lupa guru memberikan tanya jawab agar peserta didik tetap aktif dalam  pembelajaran,  maka  kelebihan  dari  sekolah  ini  yaitu  guru  terkhusus  guru  PAI  yang selalu mengembangkan potensi kreativitas dalam menumbuhkan minat belajar peserta didik, karena  dilingkup  pedesaan  yang  dimana  guru  masih  kurang  memanfaatkan  penggunaan media audio visual berupa laptop, LCD/ Proyektor, video maupun film dalam  pembelajaran terkhusus pembelajaran PAI dan Budi Pekerti.
Penelitian yang dilakukan oleh penulis sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Lisatul  Aulia  dan  Khoirul  Anwar  bahwa  siswa  sekolah  dasar  yang  diajarkan  menggunakan media audio visual menunjukkan respon yang lebih tinggi  terhadap  proses  pembelajaran  di dalam   kelas.  Selain  itu,   penggunaan  media pembelajaran  audio  visual  juga  mampu meningkatkan    kemampuan    sosial    untuk  berinteraksi  yang  baik  dengan  orang  lain  dan meningkatkan  kemampuan  intelektual  peserta  didik  dalam  memecahkan  berbagai  macam masalah belajar (Aulia, 2023).
Proses    pembelajaran  di  kelas    akan    lebih    efektif    jika  menggunakan    media pembelajaran, karena  media  pembelajaran  dengan berbasis teknologi memberikan dampak yang  sangat  positif  terhadap  kemampuan  dan  motivasi  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan pembelajaran. Adapun alasan penulis melakukan penelitian di SDN 1 Banjarejo, dikarenakan penulis  ingin  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  yang  signifikan  kepada  siswa  dalam pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  melalui  media  audio  visual  ini  akan  meningkatkan minat belajar siswa.

## METODE
Jenis  peneitian  yang  digunakan  adalah  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas ( Classroom  Action  Research) yang  direncanakan  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  melalui  media  audio  visual.  Penulis menggunakan metode penelitian tindakan kelas ( Classroom Action Research ), yang berarti penelitian  yang  dilakukan  pada  sebuah  kelas  untuk  mengetahui  akibat  tindakan  yang diterapkan  pada  suatu  subyek  penelitian  tersebut  (Trianto,  2011,  p.  13).  Penelitian  ini dilaksanakan di SDN 1 Banjarejo, Kecamatan Puring, Kabupaten Kebumen. SDN 1 Banjarejo ini  memiliki  sarana  yang  cukup  memadai  agar  proses  pembelajaran  berjalan  kondusif  dan maksimal. Sarana adalah cara di mana pendidik dapat memilah-milah keadaan memperoleh latihan  dan  keuntungan  dari  pertemuan  mereka  sendiri,  dapat  mengevaluasi  pemikiran perbaikan  dalam  praktik  pembelajaran  mereka,  dan  melihat  efek  asli  dari  upaya  tersebut. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  di  SDN  1  Banjarejo,  yang  berjumlah hingga 28 siswa, yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 15 siswi perempuan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II.  Adapun menurut  Arikunto  (2012,  p.  3),  tahap  kegiatan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  terdiri  dari empat  tahapan  yaitu  perencanaan,  tindakan,  mengamati  hasil  tindakan  (observasi)  dan

## Social, Humanities, and Educational Studies
refleksi.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara, dokumentasi,  dan  refleksi.  Sumber  data  primer  penelitian  ini  diperoleh  melalui  wawancara dengan  guru  PAI,  serta  observasi  selama  proses  pembelajaran.  Data  sekunder diperoleh dari dokumen modul ajar dan foto-foto saat pembelajaran berlangsung. Teknik analisis data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  rumus  distribusi  frekuensi  relatif (persentase).  Dalam  rumus  ini  setiap  data  dipersentasikan  setelah  ditabulasi  dalam  jumlah frekuensi  jawaban  responden  untuk  setiap  alternative  jawaban.  Adapun  rumusnya  sebagai berikut:
P = 𝑓 𝑁 × 100 %
Keterangan : P = angka Presentasi f = frekuensi yang sedang dicari persentasinya.
N = number of cases (banyaknya individu)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Seperti yang dijelaskan bahwa tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menerapkan media audio visual  di  kelas  IV  SD  Negeri  1  Banjarejo.  Penggunakan  media  audio  visual  dalam pembelajaran  PAI  khususnya  pada  materi  sholat  dhuha,  rata-rata  siswa  bersemangat  dan cepat dalam memahami materinya walaupun ada beberapa siswa yang merasa biasa-biasa saja.  Penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  di  SD  Negeri  1  Banjarejo  dalam  rangka meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) kelas IV  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Dengan  alokasi  waktu  3  x  35  menit  setiap  pertemuan. Peningkatan minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI dapat dilihat pada hasil observasi dan wawancara dengan guru PAI di SDN 1 Banjarejo.
Berdasaran hasil wawancara dengan guru PAI, dalam pembelajaran di SDN Banjarejo guru terbilang sering menggunakan media audio visual dalam kegiatan pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan biasanya menggunakan media audio visual yang meliputi alat dan  bahan  yang  bisa  dilihat  dan  didengar,  seperti  video,  presentasi  multimedia,  film,  dan rekaman audio, yang digunakan untuk membantu proses pembelajaran agar lebih efektif dan menarik bagi siswa. Guru PAI SDN 1 Banjarejo meyatakan bahwa “Terkait fasilitas yang ada di sekolah sudah memiliki fasilitas untuk mendukung penggunaan media pembelajaran audio visual,  seperti  proyektor  dan  sistem  audio.  Namun,  jumlah  fasilitas  yang  tersedia  terbatas sehingga tidak bisa digunakan setiap hari. Para guru harus bergantian dalam memanfaatkan fasilitas tersebut untuk mengajar, sehingga penggunaannya tidak bisa dilakukan secara terus menerus .”
Guru PAI berpendapat bahwa penggunaan media pembelajaran audio visual dalam mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  sangat  bermanfaat.  Media  ini  membantu menjaga  minat  dan  perhatian  siswa  selama  proses  belajar,  sehingga  mereka  tidak  mudah merasa bosan. Dengan menggunakan audio visual, pembelajaran menjadi lebih menarik dan interaktif, yang dapat meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa terhadap materi yang diajarkan.  Ketika  pembelajaran  PAI  menggunakan  media  audio  visual  berlangsung,    siswa menunjukkan  respon  yang  positif  terhadap  penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual. Mereka merasa antusias dan bersemangat selama proses pembelajaran. Penggunaan media audio  visual  tampaknya  meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswa,  membuat  mereka  lebih terlibat  dan  aktif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Penggunaan  media  audio  visual  dalam pembelajaran PAI peserta didik berperan aktif dalam penggunaan media pembelajaran audio visual. Artinya, siswa tidak hanya menjadi penerima informasi pasif tetapi juga terlibat secara langsung  dalam  proses  pembelajaran.  Mereka  mungkin  berpartisipasi  dalam  diskusi, memberikan tanggapan, bertanya, atau menggunakan media tersebut untuk mengembangkan  pemahaman  mereka  lebih  lanjut.  Peran  aktif  ini  penting  karena  dapat meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.

## Gambar 1. Penggunaan Media Audio Visual pada Saat Pembelajaran PAI
Dari  hasil  observasi  yag  telah  peneliti  lakukan  dimana  pada  kondisi  awal  sebelum menggunakan  media  audio  visual  pada  pembelajaran  PAI,  minat  belajar  siswa  sebesar 64,28%. Peningkatan minat belajar siswa dalam pembelajaran PAI materi sholat dhuha, dilihat dari hasil penelitian yang dilakukan dalam siklus 1. Melalui kegiatan observasi pada siklus I ini menujukkan minat belajar siswa kelas IV SD Negeri 1 Banjarejo mengalami peningkatan sebanyak 17,86%, dari 64,28% menjadi 82,14%. Berdasarkan tabel dari setiap siklus maka pencapaian tingkat minat belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) kelas IV SD Negeri 1 Banjarejo dapat digambarkan pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Tingkat Ketercapaian Minat Belajar Aspek Pencapaian Peningkatan dari Siklus ke Siklus Pra Siklus 64,28% Siklus I 82,14% 17,86% Siklus II 92,85% 10,71%

## Gambar 2. Diagram Pencapaian Minat Belajar
Berdasarkan Tabel dan gambar grafik di atas dapat dilihat bahwa upaya meningkatkan minat belajar siswa melalui penggunaan media audio visual pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) kelas IV SD Negeri 1 Banjarejo dari pra siklus, siklus I dan siklus II selalu mengalami  peningkatan.  Pada  pra  siklus  motivasi  belajar  pendidikan  agama  Islam  (PAI) mencapai 64,28%, pada siklus I mencapai 82,14% dengan demikian mengalami peningkatan 17,86%, pada siklus II mencapai 92,85% maka mengalami peningkatan 10,71%.
64,28% 82,14% 92,85% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% pra siklus siklus I siklus II

## Social, Humanities, and Educational Studies
Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  dimana  pada  kondisi  awal  sebelum menggunakan media audio visual dengan kondisi setelah menggunakan media audio visual pada  tindakan  siklus  I  dan  siklus  II,  minat  belajar  siswa  menunjukkan  adanya  peningkatan yang sangat baik. Dengan menggunakan media audio visual pada pembelajaran PAI kelas IV SD  Negeri  1  Banjarejo,  siswa  lebih  mudah  memahami  materi  PAI  khususnya  pada  materi sholat dhuha.
Dengan  demikian  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  oleh  peneliti  dengan usaha  yang  maksimal  dalam  PTK  dapat  membuktikan  hipotesis  yang  dirumuskan  bahwa penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) kelas IV SD Negeri 1 Banjarejo.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  pengembangan  metode pembelajaran dengan media audio visual dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  IV  SD  Negeri  1  Banjarejo.  Berdasarkan  hasil penelitian  tindakan  kelas  dapat  disimpulkan  bahwa  pemanfaatan  media  audio  visual  pada pembelajaran  PAI  materi  shalat  dhuha  dikatakan  berhasil,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil penelitian bahwa mengalami peningkatan dengan perolehan nilai dari siklus I sebesar 82,14 % dan siklus II sebesar 92,85%. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan persentase sebesar 10,71 % dari siklus I dan siklus II. Harapannya untuk selalu meningkatkan minat belajar siswa, sebaiknya guru PAI dapat aktif menggunakan media berbasis IT seperti media audio visual dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  menciptakan  pembelajaran  yang  menarik  dan menyenangkan.  Di  samping  itu,  dukungan  dari  sekolah  juga  sangatlah  diperlukan  dengan menyediakan fasilitas yang memadai.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi & Suhardjono, Supardi. (2012). Penelitian Tindakan Kelas.  Edisi Ke-11.
Jakarta: Bumi Aksara
Asyhar, Rayandra. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi Jakarta.
Aulia, L. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Minat Belajar Pai Dan Budi  Pekerti  Peserta  Didik  Kelas  5  Di  Sdn  Wringinjajar  3  Mranggen  Demak  Tahun Ajaran 2022/2023 (Doctoral dissertation, Universitas Islam Sultan Agung). Fitriyanti,  N.  (2022). Penggunaan  Media  Audio  Visual  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar Peserta  Didik  Pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Kelas  V  MI  Al-Khairiyah Jakarta Barat (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta). Nganas,  H.,  Wicaksono,  L.,  &  Suciati,  S.  (2023).  Kompetensi  Pedagogik  Guru  dalam Pelaksanaan  Pembelajaran  Tematik  Kelas  IV  di  SD  Negeri  01  Sepauk  Kecamatan Sepauk  Sintang. Jurnal  Pendidiikan  Dasar  Perkhasa:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan Dasar, 9(1), 204-218
Rahmat,  A.  (2024).  Implementasi  Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Untuk  Meningkatkan Minat  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  PAI  Di  MTS  Daarul  Ihya  Desa  Kuripan Kecamatan Ciseeng Kabupaten Bogor. Journal of Law and Social Politic , 2 (1), 88-96. Sari,  P.  N.,  Tausyiah,  K.  A.,  &  Mursid,  K.  A.  (2023).  Efektivitas  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  Menggunakan  Teknologi  Media  Audio  Visual. Islamic  Education , 1 (4), 196-204.
Setiyawan, H. (2020). Pemanfaatan media audio visual dan media gambar pada siswa kelas V. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 3 (2). 198-203
Trianto, Penelitian  tindakan  kelas  (Classroom  Action  Research)  Teori  &  Praktik ,  (Jakarta  : Prestasi Pustaka, 2011), 13
Yusnawaty,  Y.,  Imamah,  Y.  H.,  &  Mashar,  A.  (2023).  Efektivitas  Pemanfaatan  Media Pembelajaran Audio Visual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  Vi  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Canggu  Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2022/2023. UNISAN JURNAL , 2 (2), 462-470.