## “APE ISLAMI”  SEBAGAI  MEDIA INTERAKTIF DI RA I’ANATUSH SHIBYAN  BATEALIT JEPARA
Khalimatus  Sadiyah 1) , Eko Darmawanto 2) ,  Zainul  Arifin  Mohammad Abduh 3)
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu  Keguruan  UNISNU Jepara elkhasya.jpr@gmail.com 1)
Fakultas Sains dan Teknologi UNISNU Jepara 2), 3) mawalulhilal@gmail.com 2) zainularifin@unisnu.ac.id 3)
Keywords : RA,  Islamic  APE, educational toy,
empowerment,  and
Interactive Media
Kata kunci:
APE Islami, RA,
Pemberdayaan, Media interaktif

## Abstract
This  community Service aims to: 1) improve innovation and teachers’ creativity  to  create  a  conventional  Islamic  Educative  Game’s  Tool (APE) as interactive media learning;  2) improve understanding  of the partners of creative Islamic APE 3) improve the ability of teachers in t making conventional Islamic  APE as  interactive  media  learning.  The expected results are:  1) increase  the creativity of teachers in an effort to  support  learning  activities;  2)  the  partner  has  the  capability  of conventional  Islamic  APE  planning  as  an  interactive  medium  of learning;  3) increasing  the ability  of partners in the learning  process; 4)  the  Islamic  APE  favored  by  student;  and  5)  be  able  to  increase lecturer’s  participation  in  community development activities.  Both  in the handling  aspects of the creation, quality, diversity and production, always  involves  the  participation  of  partners.  The  partners  also involved in all phase of this service. So that the product as the result are Iqro’  Puppet, Iqro'  Puzzle,  and other creative products by teachers of RA I'anatush Shibyan.

## Abstrak
Tujuan kegiatan untuk: 1)  meningkatkan keatifitas dan  inovasi  guru- guru  membuat  APE  Islami  konvensional  sebagai  media  interaktif pembelajaran; 2) meningkatkan pemahaman mitra tentang APE Islami yang  kreatif  3)  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  teknik pembuatan  APE  Islami  konvensional  sebagai  media  interaktif pembelajaran. Hasil  dari  kegiatan ini  diantaranya  : 1)  meningkatkan kreatifitas guru  sebagai  upaya  menunjang kegiatan pembelajaran; 2) mitra  memiliki  kemampuan  perencanaan  APE  Islami  konvensional sebagai  media  interaktif pembelajaran;  3)  meningkatnya kemampuan mitra  dalam  melakukan  proses  pembelajaran;  4)  kreasi  APE Islami    yang  disukai  anak  didik;  serta  5)  mampu  meningkatkan partisipasi  dosen  dalam  kegiatan pemberdayaan masyarakat. Produk APE Islami  konvensional berupa Wayang Iqro’, Puzzel Iqro’ dan hasil kreasi guru-guru RA I’anatush Shibyan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan pendidikan yang paling mendasar menempati  posisi  yang  sangat  strategis dalam  pengembangan  sumber  daya manusia. Mengingat  anak  usia  dini,  yaitu  anak  yang berada  pada  rentang  usia  lahir  sampai dengan  enam  tahun  merupakan  rentang  usia kritis. Periode  ini merupakan periode kondusif untuk menumbuhkembangk a n berbagai  kemampuan  fisiologis,  kognitif, bahasa,  sosioemosional,  dan spiritual.
Menyikapi  fenomena  tersebut  maka diperlukan  adanya  suatu  terobosan  untuk memberdayakan  dan  mensinergikan  semua potensi  yang  telah  ada di  masyarakat  dalam rangka  tercapainya  layanan  terhadap  tumbuh kembang  anak  secara utuh,  menyeluruh  dan terintegrasi.  Proses pembelajaran  pada anak usia  dini  hendaknya  dilakukan  dengan tujuan  memberikan  konsep-konsep  dasar yang  memiliki  kebermaknaan  bagi  anak melalui pengalaman nyata yang memungkinkan  anak  untuk  menunjukk a n aktivitas  dan  rasa  ingin  tahu  ( curiosity ) secara optimal  (Depdiknas,  2001).
Guru  RA  I’anatush  Shibyan  sebagai pendamping,  pembimbing,  serta  fasilitato r bagi  anak.  Proses  pendidikan  seperti  ini dapat menyeimbangkan bentuk pembelajaran  yang  hanya  berorientasi  pada kehendak guru  RA, yang  menempatkan  anak
secara pasif  dan guru  RA  menjadi  dominan. Menurut  Sudono  (2000),  dunia  pendidika n tingkat  kanak-kanak  adalah  sebuah  dunia yang  tidak  terlepas  dari  bermain.  Salah  satu sarana  yang  menjadi  sumber  belajar  penting bagi  anak  adalah  APE  sebagai  Media Interaktif.  Alat  Permainan  Edukatif  kini sudah  banyak dijual  di pasaran dengan  harga yang  bervariasi.  Kondisi  mininmya  sarana dan prasarana  penunjang  pendidikan  dialami oleh  RA  I’anatush  Shibyan  yang  beralamat di  Desa  Bawu  Lor,  Kecamatan  Batealit Jepara. Dengan lokasi di pedesaan, pembelajaran  yang  dilakukan  terkendala dengan fasilitas yang dimiliki dan sumberdaya  guru  RA  yang  kurang  mampu mengikuti perkembangan teknologi pendidikan,  sehingga  APE  yang  ada  dan diajarkan  masih sangat  sederhana  dan kurang  mampu  mengikuti  perkembanga n jaman.  Dengan  jumlah  siswa  sebanyak  74 peserta  didik  dan  guru  sejumlah  7  orang dengan  tingkat  pendidikan  yang  beragam  4 orang  sarjana S1, 3 orang  yang  masih  kuliah, sangatlah  tidak  memungkinkan  untuk  bisa berkembang mengikuti kurikulum dari Departemen  Agama.

## PERMASALAHAN  MITRA
Berdasarkan  analisis  situasi  yang telah  dikemukakan  di  atas terdapat  beberapa masalah  yang  dihadapi  oleh  mitra  yaitu  RA
I’anatush  Shibyan.  Dari  masalah  tersebut tidak  mungkin  dapat  diselesaikan  dalam waktu yang singkat karena program penerapan pengabdian masyarakat waktunya  terbatas.  Oleh  karena  itu  perlu menentukan  prioritas  permasalahan  utama yang  dapat diselesaikan  dan  telah  disepakati antara  pihak  mitra  dan  Tim  pengusul  lewat
LPPM UNISNU
Jepara. Adapun permasalahan  yang  disepakati  dan  ingin diselesaikan  dalam  program  pengabdian masyarakat  dengan  RA  I’anatush  Shibyan adalah  sebagai  berikut:
1.  Pengembangan
APE
konvensional.berupa  APE  konvensio na l yang  berkarakter  Islam,  karena  yang  ada di  sekolah  masih  sangat  terbatas  dan bersifat  umum.
2.  Sistem  pengelolaan  APE  yang  masih sederhana. Tidak dilakukan suatu penataan  APE  sesuai  dengan  fungsi  dan capaian  kompetensi,  pengelolaan  APE yang  efisien  mulai  dari  identifikasi  dan klasifikasi  APE, dan pembuatan  petunjuk pemakaian  untuk  guru  dan siswa.
3.  Menindaklanjuti  APE  sebagai  Media
Interaktif, sehingga belum ada kemampuan  secara kreatif  merubah  APE
konvensional menjadi
media pembelajaran  yang  interaktif.
TARGET  DAN LUARAN
Berdasarkan  permasalahan  dan  solusi yang ditawarkan, dalam kegiatan pengabdian masyarakat  ini mempunya i beberapa target  luaran  sebagai  berikut:
1. Dihasilkan  seperangkat  APE konvensina l islami  yang  kreatif
2. Dihasilkan  SDM  guru  RA  yang  mampu berkreasi untuk membuat APE konvensional  islami.
3. Dihasilkan desain packaging APE konvensional  islami  yang  menarik  dan mudah  disimpan  dan dibawa

## METODE PELAKSANAAN
1. Partisipasi  mitra.
Dalam kegiatan pengabdian masyarakat  ini  partisipasi  mitra  secara aktif  mengikuti  semua  kegiatan  yang dilakukan baik untuk mengkaji permasalahan,  membuat  APE  islami yang  tepat  sasaran  sesuai  dengan  ide dan  kreatifitasnya dan  melakukan simulasi  untuk  memperagakan  APE Islaminya.

## 2. Metode
Untuk  pelaksanaan  pelatihan  APE Islami  sebagai  media  interaktif,  dengan menggunakan  metode  :
a. Ceramah, memberikan materi pelatihan dengan  ceramah  yang diteruskan  dengan  diskusi  interaktif.
b. Workshop, melakukan praktek pembuatan APE  oleh  peserta pelatihan  yang  dibantu  pemateri.
c. Melakukan simulasi APE  yang dibuat  oleh  peserta  pelatihan  dengan menyampaikan  konsep  APE  Islami dan memperagakannya sebagai media  pembelajaran.
d. Melakukan  evaluasi APE  islami yang  dibuat  oleh  peserta  pelatiha n tentang  kelebihan  dan  kelemaha n dari  APE islami  yang  dibuat.

## 3. Strategi Pelatihan
Membekali peserta dalam
pelaksanaan proses  pelatihan yang harus diperhatikan adalah setiap pembuatan  APE  haruslah  mengik ut i kriteria  yang  sesuai  dengan  tingkat perkembangan  anak. Guru  RA I’anatush Shibyan mampu merencanakan, mempersiapkan, melaksanakan dan mengevaluasi  kegiatan  dan  manajeme n waktu;  mengatur  penempatan  semua peralatan  dan  perabotan  yang  akan digunakan  sesuai  dengan  kebutuhan  dan keamanannya;  setiap  APE  islami  yang dirancang  harus  memiliki tingkatan kesulitan  yang  berbeda  dan  bervariasi; serta  mampu  melatih  kemandirian  anak melalui  APE  islami.  Pengajar  RA  juga didorong  untuk  mempersiapkan  bahan
secara  mandiri  dan  kreatif.  Bahan  yang digunakan  untuk  membuat  APE  islami harus  memperhatikan  keamanan  bagi peserta  didik,  seperti  kayu,  (tidak berserat,  dapat  dicat  dengan  cat non toxic dan  diamplas), busa,  tekstil, kardus,  bambu,  tali,  pelepah  (pisang, papaya, pinang), biji-bijian, daun kering,  raffia,  karet, kulit,  kapuk, kartun dan  kertas  bekas.  Karena  menjaga keselamatan,  kesehatan  dan  keamanan anak merupakan  persyaratan  utama.
APE  islami  yang  dibuat  sesuai dengan kebutuhan, maka  langkah- langkah  yang  harus  ditempuh  untuk menyerap  kebutuhan  sasaran  melalui proses:  Menganalisis  kurikulum  dan aspek  pengembangan  peserta  didik, menginventarisasi  APE  yang  ada  dan mengidentifikasi kebutuhan, menyimpulkan  APE  yang  dibutuhka n, merencanakan pembuatan APE, menyiapkan  bahan,  alat  dan  desain, proses perancangan APE serta konsultasi dan evaluasi. Setelah langkah-langkah tersebut dijalankan dan  memperoleh kesimpulan, maka selanjutnya adalah menetapkan langkah-langkah perancangan APE yang  meliputi: pertama, tema  APE islami; kedua, bahan untuk  APE; ketiga, cara  pembuatan  APE; keempat, cara
Halimatus Sadiyah Ek o Darmawanto Zainul Arifin M. Abduh
penggunaan  APE;  dan kelima,  a spek yang dikembangkan berdasarkan simulasi  dan evaluasi.
Berdasarkan langkah-langka h
tersebut,  rencana  tema  APE  yang  akan dirancang  adalah  kebutuhan  selama  satu (1) semester. Tema diputuskan berdasarkan per-timbangan proses pengerjaan  APE.  Dengan  demikian, hasil perancangan APE dapat diaplikasikan dan  digunakan ketika memasuki  semester  baru sekaligus  tema baru.
Pembuatan  APE merupakan  suatu kegiatan yang memerlukan bekal kemampuan  yang  memadai  berupa, pengetahuan dan keterampila n bagaimana melakukannya sesuai dengan  persyaratan-persyaratan  tertentu sehingga  APE  yang  dibuat  betul-betul efektif  dalam  mengembangkan  aspek- aspek  perkembangan  anak.  Jika  guru RA telah memahami berbagai persyaratan pembuatan APE,
selanjutnya  guru  RA  harus  memaha mi bagaimana  prosedur  pembuatan  APE.
Prosedur  pembuatan APE  itu sendiri dapat dilakukan dengan
mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:
a. Guru  RA  mengkaji  dan  memaha mi karakteristik  peserta  didiknya.  Jika guru  RA akan  membuat  APE islami,
maka  guru  perlu  terlebih  dahulu memahami  karakteristik  anak  yang menjadi  sasaran  pembuatan  APE yang  dilakukan.
b. Guru RA menelaah program kegiatan  dan  tujuan  belajar  anak. Langkah  selanjutnya yang  harus diperhatikan  guru  dalam  pembuatan APE islami adalah menelaah program  kegiatan  dan  tujuan  belajar anak.  Program  kegiatan  dan  tujuan belajar  anak  yang  dimaksud  adalah kurikulum  yang  digunakan  di  RA I’anatush Bhibyan. Di dalam kurikulum  telah  secara  jelas  dan gamblang disajikan mengena i rumusan kemampuan atau
kompetensi dan penjabarannya berupa indikator- indik ator kemampuan  yang  harus  dicapai  oleh peserta didik.
c. Memilih  isi/  tema  dan tujuan  belajar.
Langkah  berikutnya  yang  dilakukan guru  RA  dalam  pembuatan  APE islami  adalah  memilih  tema  dan yang terdapat  di  dalam  kurikulum  atau tema  yang  dirancang  sendiri.  Tema adalah  alat  yang  digunakan  untuk mencapai berbagai aspek perkembangan anak.  Sebenarnya penentuan  tema  tersebut  tidak  harus selalu  terpaku  pada  tema-tema  yang terdapat  di  dalam  kurikulum,  guru
RA dapat membuat dan mengembangkan  tema  sendiri. d. Menginventarisasi  APE  yang  sudah ada  dan  menelaah  apakah  APE tersebut telah sesuai dengan kurikulum  atau  belum.  Proses  ini penting  dilakukan  guru  RA, sehingga guru  RA  dapat mengetahui  APE  apa saja  yang  sebenarnya  sangat  penting diadakan  dan  dibuat  oleh  guru  RA. Seringkali  guru  RA  membuat  APE yang  sudah  ada dan sebenarnya  tidak diperlukan lagi sementara yang belum  ada terabaikan.
e. Menentukan  jenis  APE  yang  akan dibuat  dan  dikembangkan.  Setelah dilakukan inventarisasi terhadap berbagai  APE  yang  telah  ada,  guru RA akan mengetahui  secara pasti apa saja  APE  yang  dibutuhkan  untuk kegiatan  belajar  anak.
f. Membuat rancangan untuk pembuatan  APE.  Jika  APE  yang akan  dibuat  telah  ditentukan  maka selanjutnya guru RA membuat rancangan  atau desain  alat permainan tersebut  untuk  memudahkan  dalam pembuatannya. Dalam rancangan pembuatan  APE  tersebut  biasanya dikemukakan  aspek  perkembangan anak yang  dapat dikembangkan.
g. Menyiapkan  alat  dan  bahan  yang diperlukan.  Pada  tahap  berikutnya berdasarkan  rancangan  yang  telah ada,  guru  RA  mempersiapkan  alat dan  bahan-bahan  yang  diperlukan sehingga  pada saat proses pembuatan tidak  mengahadapi kendala  dan dapat  dilakukan sesuai rencana. Ketersediaan  alat  dan bahan  ini  akan sangat  menunjang  pembuatan  APE yang  dibutuhkan  oleh  RA.
h. Membuat  alat  permainan sesuai dengan  rencana  atau  sesuai  dengan kondisi  alat  dan  bahan  yang  ada. Pada  tahap  ini  apa  yang  telah menjadi rencana dilaksanakan dengan mengikuti prosedur pembuatan  yang  telah  ditentukan. Pada  tahap  ini  ide  dan  rencana dilaksanakan  dengan  memanfaatka n alat  dan  bahan  yang  telah  dipilih. Kejelian  dan  kreativitas  guru  RA akan sangat mendukung dihasilkannya  alat  permainan  yang benar-benar sesuai dengan kebutuhan  RA.
i. Memeriksa  hasil  pembuatan  APE.. Setelah  guru  RA  membuat  APE tertentu, guru RA  masih perlu mengevaluasi apakah  APE  yang dibuat  telah  sesuai  dengan  APE yang diharapkan dan  telah  memenuhi
Halimatus Sadiyah Ek o Darmawanto Zainul Arifin M. Abduh
syarat  edukatif,  teknis  dan  estetis. Hal tersebut  perlu  diperhatikan  sebab tidak  jarang  APE  nya,  setelah ditelaah  belum  menghasilkan  APE yang  sesuai  dengan  persyaratan  yang ada.

## 4. Evaluasi  Kegiatan
Pelatihan perancangan APE Islami di  RA  I’anatush Shibyan
diberikan dengan  metode  ceramah, diskusi,  tanya  jawab,  pembuatan  APE Islami, simulasi/ demonstrasi dan pembuatan  panduan  APE Islami.  Dalam pelatihan  ini  diberikan  materi  dan konsep-konsep  terkait APE  Islami sesuai  dengan  kebutuhan  dan kurikulum RA I’anatush  Shibyan.  Saat diskusi  dan demonstrasi,  setiap  guru  terlibat  aktif, mulai dari  mengajukan pertanyaan hingga  memunculkan  ide-ide  kreatif  . Kegiatan pelatihan ini bersifat kompetitif, sehingga setiap guru termotivasi untuk  merancang suatu karya  yang  menarik.
Manfaat  yang  dapat  dipetik  oleh peserta dengan  diadakannya  APE Islami antara lain:  menambah  pengetahuan  dan ketrampilan  untuk  memproduksi  APE Islami  bagi  guru  RA I’anatush  Shibyan. Dengan  bahan-bahan  yang  mudah  dan murah,  guru  RA  dapat  merancang berbagai  APE sesuai  dengan  kebutuhan
dan  kreatifitas  masing- masing.  Dengan demikian, ketersediaan media pengajaran  di  RA  I’anatush  Shibyan,
dapat meningkatkan kualitas pembelajaran  Pendidikan  Anak  Usia Dini sehingga
memotivas i perkembangan kognitif, daya  pikir, daya  cipta,  motorik,  emosi,  sosial,  dan bahasa  peserta didik.
Dalam menciptakan situasi bermain  (belajar)  yang  menyenangka n bagi  anak  dan  pengajar  dalam  proses pemberian perangsangan indikator kemampuan  anak.  Sebagaimana  yang telah  dikemukakan  sebelumnya  bahwa kegiatan bermain itu ada yang menggunakan  alat,  ada pula  yang  tidak menggunakan alat. Khusus dalam permainan yang  menggunakan alat (dalam  hal  ini  APE),  anak-anak  tampak sangat menikmati kegiatan belajar karena  banyak  hal  yang  diperoleh melalui  kegiatan  belajar  tersebut.
Menumbuhkan  rasa  percaya  diri dan  membentuk  citra  diri  pengajar  RA I’anatush  Shibyan  yang  positif.  Dalam suasana  yang  menyenangkan,  pengajar akan  mencoba  melakukan berbagai eksperimen kreatif dengan cara menggali  dan menemukan  kreasi-kreasi baru. Kondisi tersebut sangat mendukung  pengajar  RA  I’anatush Shibyan  dalam  mengembangkan  rasa
percaya  diri  dalam  perancangan  APE islami.
Memberikan kesempatan  pada para  pengajar  RA  I’anatush  Shibyan untuk  bersosialisasi,  berkomunikasi  dan berbagi  ilmu  dalam  berkarya  APE. Proses perancangan  alat  APE  islami  ini berfungsi memfasilitasi guru
mengembangkan hubungan yang harmonis dan  komunikatif dengan lingkungan  di sekitar.

## HASIL  DAN LUARAN YANG

## DICAPAI
1. Pelaksanaan
Pelaksanaan pengabdian masyarakat dilaksanakan di RA
I’anatush  Shibyan
a. Persiapan  kegiatan :
 Identifikasi  permasalahan  yang dihadapi oleh  RA  I’anatush
Shibyan.
 Koordinasi  dengan  stakeholders terkait  seperti  Ketua  Yayasan,
Kepala Sekolah  dan guru-guru.
 Koordinasi  dengan  tim  pengajar yang meliputi dosen dari Pendidikan Agama Islam Fakultas  Tarbiyah dan  Ilmu Keguruan dan Desain Komunikasi Visual Fakultas
Sains  dan  Teknologi  UNISNU Jepara
 Penyusunan bahan/materi/modul  pelatihan.

## b. Perekrutan
Peserta  yang  mengikuti  pelatiha n sebanyak  8  orang  yang  terdiri  dari guru-guru  RA  I’anatush  Shibyan dan pengelola  sekolah  dalam  upaya mengatasi permasalahan yang
dihadapi.
c. Pemberian
Pelatihan dan Pendampingan  kreatifitas. Pelatihan  dan  pendampingan  untuk guru RA  I’anatush Shibyan,
meliputi  :
 Penyampaian  materi  APE Islami  sebagai  media  interaktif
Gambar : 1. Penyampaian materi APE Islami
 Pelatihan  teknis  pembuatan  desain  APE konvensional  islami  yang  dilakukan  oleh  Tim Pengabdian  dari  UNISNU Jepara
Gambar : 2. Pembuatan Desain APE Islami
 Pelatihan  teknis  pembuatan  APE Islami  sebagai  media  interaktif  oleh  Tim  Pengabdian UNISNU Jepara.
Gambar : 3. Pembuatan Desain APE Islami
 Pendampingan  teknis  pembuatan  APE Islami  sebagai  media  interaktif,
Gambar : 4. Pendampingan teknis pembuatan APE Islami
Gambar : 5. Pendampingan teknis dengan Corel Draw
2. Luaran
a.  Produk  APE  Islami berupa:
Wayang  Iqro’ dan Puzzel  Iqro’
b.  Pengembangan kreatifitas
guru
RA  I’anatush  Shibyan  dengan
pendampingan berkarya dan workshop  pembuatan  APE  Islami, mulai dari  persiapan  alat  dan bahan,  desain  APE,  pembuatan mal, merangkai, merumuska n
konsep  dan  simulasi  memainka n
APE c.  Packaging produk APE konvensional terutama untuk wayang  Iqro’ dan Puzzel  Iqro;
d.  Publikasi  hasil  kegiatan  di  web
FTIK  tertanggal  18  April  2016,
NU  online  tertanggal  12  April 2016  dan  Suara  Unisnu  edisi  2 bualn  April  - Mei 2016
Pengembangan Sistem Administrasi Sekolah Berbasis Teknologi Informasi  di Mts. Darul Ulum dan Mts. Miftahul Huda di Kabupaten Jepara

## KESIMPULAN  DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat yang  merupakan  wujud  nyata  bakhti  dosen dalam  melaksanakan  tri dharma  perguruan tinggi,  sangat  bermanfaat  bagi  masyarakat sasaran  (mitra).  Program  yang  diusung untuk  meningkatkan kreatifitas mitra sebagai  upaya  untuk  menjalin  kerjasama yang  saling  menguntungkan.
Dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat, dibutuhka n program-program  yang  kreatif  dari  tim pengabdian  sebagai  wujud  pengembanga n kraatifitas yang dimuliki oleh tim pengabdian.  Program  yang  diusung  adalah meningkatkan  kreatifitas  guru  RA  untuk merancang  APE  Islami  sebagai  media pembelajaran  pada peserta  didik.
Tim  pengabdian  memperkenalk a n
Wayang  Iqro;  sebagai  APE  islami  yang perlu untuk dijadikan media
pembelajaran,  sehingga  sejak dini  peserta didik  sudah  dikenalkan  huruf  Hijaiya h baik  bentuk  maupun  pelafalannya.
Sedang  target  yang  nantinya  dapat dicapai, peserta pelatihan dengan
kreatifitasnya  mampu  menciptakan  APE Islami  sebagai  media  interaktif  dalam pembelajaran  di  RA I’anatush  Shibyan.
2. Saran
a. Dalam  proses pembelajaran  perlu ditunjang dengan  penggunaa n APE sehingga tujuan
pembelajaran  akan  lebih  mudah secara efektif  dan efisien.
b. UNISNU  Jepara  bisa  dijadikan pusat kajian pengembanga n perangkat  edukatif  sebagai  media interaktif  yang  bisa  dimanfaatka n oleh  lembaga  pendidikan  dasar dan menengah.
c. Masyarakat  bisa  memanfaatka n APE Islami untuk lebih memudahkan  mengenal  dasar- dasar keagamaan
pada lingkungannya.

## DAFTAR  PUSTAKA
Ahmad Rohani. 1997. Media Instruksional Edukatif . Rineka  Cipta.  Jakarta. Depdiknas. 2001. Pedoman Penyelenggaraan  Pendidikan pada Kelompok  Bermain . Jakarta:  Direktorat  Pendidikan Anak  Usia  Dini.  Ditjen  PLSP Depdiknas.
Depdiknas.  2001. Program  Kegiatan Belajar  (Kurikulum)  Taman
Penitipan Anak . Jakarta: Depdiknas
Halimatus Sadiyah Ek o Darmawanto Zainul Arifin M. Abduh
Direktorat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.
2002. Acuan Menu Pembelajaran  pada  Taman Penitipan Anak . Jakarta:
Direktorat  Pendidik-an  Anak Usia Dini Ditjen PLSP. Depdiknas
Kartini  Kartono,  2007, Psikologi  Anak (Psikologi Perkembangan),
Bandung:  Mandat  Maju
Sudono, Anggani. 2000. Sumber
Belajar  dan  Alat  Permainan
(untuk Pendidikan Anak Usia
Dini) .  PT. Grasindo.  Jakarta.
WARTA  PAUDNI  ISSN  1411-1802 Tahun  XV Edisi  II Tahun  2002