## MEDIA KOMIK DIGITAL BERBASIS PBL SEBAGAI PENINGKATAN LITERASI BERBAHASA JAWA
Desi Kartikasari 𝟏 , Khoirul Anwar 2
PPG Prajabatan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Gresik
1 desikartika46@gmail.com , 2 khoirulanwar@umg.ac.id
Abstrak: Meningkatkan literasi berbahasa Jawa dengan menggunakan media Komik Digital melalui model  pembelajaran  PBL,  bertujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dalam memecahkan  masalah,  berpikir  kritis,  bekerja  sama  dalam  kelompok,  dan  mengaplikasikan pengetahuan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Media  Komik  Digital  dapat menjadi alat  yang  menarik dan  interaktif  untuk  memfalitasi  pembelajaran  Bahasa  Jawa  Krama.  Penelitian  ini  menggunakan mixed  methods  desain  Explanatory  Sequential  Design,  ini  merupakan  penggunaan  dua  metode penelitian ( kuantitatif dan kualitatif ) dalam dua fase penelitian yang berbeda. Penggunaan metode purposive  sampling  digunakan  dalam  rangka  untuk  memilih  sample  data.  Penggunaan  metode purposive  sampling  digunakan  dalam  rangka  untuk  memilih  sample  data.  Sebelumnya,  telah ditentukan bahwa subjek penelitian akan terdiri dari 27 peserta didik yang berada di kelas IV C SD Negeri  06  Gresik.  Penelitian  ini  menganalisis  pengaruh  model  pembelajaran  PBL  terhadap kemampuan  berbahasa  Jawa  Krama  peserta  didik  melalui  observasi  dan  interview  kemudian diinterpretasikan dengan hasil pre test dan post test untuk melihat pengaruh penggunaan media Komik Digital setelah melakukan observasi di kelas IV C maka ditemukan hasil yang menunjukkan bahwa dengan  menggunakan  media  Komik  Digital  meningkatkan  minat  peserta  didik  untuk  belajar, sehingga membantu peserta didik dalam peningkatan literasi berbahasa Jawa Krama dalam kehidupan sehari-hari. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data dengan rata-rata dari 66,66 meningkat menjadi 95,14 dengan standar deviasi sebesar 2, 18 . yang menunjukkan peningkatan dalam kategori tinggi. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  telah  mengalami  peningkatan  secara  signifikan  dalam literasi berbahasa Jawa Krama setelah menggunakan Komik Digital berbasis PBL.
Kata Kunci: Komik Digital, Problem Based Learning, Literasi Berbahasa
Abstract: Improving  Javanese  literacy  by  using  Digital  Comic  Media  through  the  PBL  learning model,  aims  to  develop  students  abilities  criticaly,  working  together  in  groups,  and  applying knowledge  in  everyday  life.  Digital  Comic  Media  can  be  an  interesting  and  interactive  tool  to facilitate  Javanese  Krama  language  learning.  This  study  used  Mixed  Methods  of  Explanatory Sequential  design.  This  design  is  use  of  two  research  methods  (quantitative  and  qualitative)  in sequence so that each method wiil be implamentated one by one (not simultaneously) in two different research  phases.  The  use  of  purposive  sampling  method  is  used  in  order  to  select  sample  data. Previously, it had been determined that the research subjects would consist of 27 students who were in class IV C SD Negeri 06 Gresik. This study will analyze the influence of the Javanese language skills of studens through observation and interviews then interpreted with pre test and post test results to see the influence of the use of Digital Comics media after making observations in class IV C, resuls were found that showed that by using Digital Comics media. Increase student interest in learning so as help students in improving Javanese Krama literacy in everyday life. The result showed that the data  an  average  of  66,66  increased  to  95,14  with  a  standard  deviation  of  2,18.  This  shows  that students have experienced a significant increase in Javanese Krama literacy after using PBL based Digital Comics.
Keywords: Digital Comics, Problem Based Learning, Language Literacy

## PENDAHULUAN
Literasi  adalah  bagian  penting  dari  bidang  Pendidikan  karena  memberi  peserta  didik kemampuan  untuk  mengenali,  memahami,  dan  memanfaatkan  informasi.  (Hindam,  2023)  Secara sederhana  ,  literasi  dapat  diartikan  sebagai  kecakapan  membaca  dan  menulis.  Namun,  seiring perkembangan zaman, literasi tidak hanya sebatas itu. Literasi juga mencakup kemampuan berbicara, berhitung, memecahkan masalah, memahami dan menggunakan potensi kemampuan diri. Memiliki literasi  yang  tinggi  sangat  penting  bagi  semua  orang.  Ada  banyak  cara  untuk  belajar  dan mengembangkan literasi, termasuk membaca buku dan sumber pengetahuan lainnya, mengikuti kelas atau kursus literasi, dan percakapan dengan orang lain.
Bahasa adalah satu bentuk budaya yang terus berkembang sebagai alat komunikasi. Aspek kemultibahasaan  atau  kedwibahasaan  yang  berkembang  di  masyarakat  dapat  menyebabkan pergeseran bahasa. Orang Indonesia biasanya menggunakan lebih dari satu bahasa dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Jawa termasuk dalam kurikulum sekolah dasar dan menengah atas dan digunakan dalam keseharian. Oleh karena itu, mata pelajaran bahasa Jawa memperhatikan kedudukan dan fungsi bahasa Jawa. (Bhakti, 2020) untuk menambah kecakapan berbicara bahasa Jawa peserta didik melalui aktivitas literasi bahasa Jawa dan usaha yang dilakukan oleh guru supaya lebih efektif dan mampu membangun  semagat  belajar  peserta  didik  dalam  melestarikan  budaya.  Keahlian  tersebut  akan dikembangkan  juga ditingkatkan  dengan kontribusi peserta didik dalam  aktifitas literasi berbahasa Jawa.
Faktanya,  literasi  adalah  kebutuhan  yang  sangat  penting  bagi  anak-anak.  Tidak  hanya bahasa,  tetapi  mereka  juga  membutuhkan  literasi  tentang  hal-hal  seperti  numerasi,  sains,  digital, finansial, budaya, dan kewarganegaraan. Kebutuhan literasi tersebutu saling mendukung, beberapa literasi harus diperhatikan untuk generasi muda agar dapat memenuhi kebutuhan milenial, khususnya untuk  anak-anak  tingkat  sekolah  dasar.  (Puspitoningrum,  2018)  Literasi  berbahasa  Jawa  ini  dapat menghidupkan kembali tradisi lisan dan cerita rakyat dalam bentuk yang menarik dan modern dengan menggunakan media Komik Digital.
Fenomena  pergeseran  bahasa,  dimana  penutur  asli  Bahasa  Jawa  cenderung  menggunakan Bahasa  Indonesia  dalam  komunikasi  dan  interaksi  keluarga.  Dari  sudut  pandang  sosio  linguistik, masyarakat Gresik seharusnya lebih terbiasa dengan bahasa Jawa, mulai dari Ngoko hingga Krama, karena    mereka  adalah  komunitas  Jawa  yang  menghormati  unggah-  ungguh.  Anggota  keluarga idealnya berkomunikasi dalam bahasa Jawa sebagai bahasa ibu.
Dalam  keluarga,  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  ibu  lebih  sering  digunakan,  terutama dalam  komunikasi  nonformal.  (Bhakti,  2020)  Realita  yang  ada  banyak  peserta  didik  yang  diajak berbiara    dalam  bahasa  Jawa  Krama  oleh  guru  atau  orang  yang  lebih  tua  seringkali  terjadi miskomunikasi antara pembicara dan lawan bicara, yang menyebabkan  kendala transfer informasi. Untuk  mengatasi  masalah  ini,  peserta  didik  menggunakan  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa percakapan karena mereka tidak memiliki banyak kosa kata dalam bahasa Jawa Krama. Dalam situasi ini, ada kebutuhan akan media yang dapat mendorong peserta didik untuk belajar bahasa Jawa Krama yaitu dengan menggunakan media Komik Digital.
Dengan  kemajuan  teknologi  sekarang,  pengembangan  media  komik  bisa  digabungkan dengan  pengembangan  teknologi  digital.  Hal  ini  bisa  lebih  efisien  sebab  peserta  didik  akan  bisa mudah  membuka  media  Komik  Digital  dari  pada  media  komik  berupa  cetak.  (Handayani,  2021) Komik  Digital  merupakan  jenis  cerita  bergambar  yang  disajikan  dalam  bentuk  digital  dan  dapat dibaca  melalui  beberapa  perangkat  elektronik,  seperti  laptop,  komputer,  smartphone,  dan  tablet. Komik Digital telah berkembang peset dalam kegiatan pertukaran pengetahuan. Komik digital yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran adalah yang telah divalidasi dan diuji oleh para ahli dan
memenuhi  syarat  untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  (Farhan  Saefudin  Wahid,  Alim Mutaqin, 2021) metode mengajar dan media pembelajaran adalah dua bagian yang tidak bisa terlepas dari  proses  belajar,  dan  keduannya  saling  berhubungan.  Memilih  metode  mengajar  tentu  akan berdampak pada jenis media pembelajaran yang sesuai. Mata pembelajaran bisa dipakai dalam proses belajar  mengajar  untuk  memberikan  pesan  atau  informasi  sehingga  menarik  perhatian  dan  minat peserta didik. Dengan meningkatkan literasi berbahasa Jawa Krama melalui Komik Digital didukung oleh model pembeljaran PBL.
Model pembelajaran Problem Based learning adalah rencana pembelajaran yang dibuat atas dasar  penyelesaian  masalah  kontekstual  yang  didapat  dari  keseharian  peserta  didik,  supaya pemebelajaran lebih bermakna bagi peseta didik. Model Problem Based Learning ini juga memotivasi peserta  didik  untuk  secara  langsung  menghandel  permasalahan  secara  nyata  yang  kontekstual sehingga peserta didik bisa menyelesaikan baik dalam individu atau kelompok, dan peserta didik bisa mendapatkan pemahaman bagi diri mereka masing-masing melalui masalah yang mereka dapatkan. Oleh  sebab  itu,  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  seharusnnya  bisa  digunakan  untuk mengakomodasi  peserta  didik  menyelesaikan  masalah  di  lingkungan.  (Novia  cahyani  putri,  sri budyartati,  2023)  Untuk  proses  pembelajaran  yang  efektif,  model  pembelajaran  yang  tepat  harus diterapkan dalam proses pembelajaran. PBL (Problem Based Learning) adalah model pembelajaran yang selalu membantu peserta didik dalam belajar. (Nurhayati et al., 2023) Peserta didik memperoleh keterampilan berfikir kritis, meningkatkan literasi berbicara, meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, dan mengembangkan pengetahuan mereka sendiri melalui PBL. Dari latar belakan tersebut penulis memanfaatkan kajian Pustaka untuk menjelaskan hasil penelitian tentang penggunaan model pembelajaran berbasis PBL terhadap kemampuan literasi berbahasa Jawa Krama.
Meningkatkan literasi berbahasa Jawa Krama dengan menggunakan media Komik Digital melaui model pembelajaran PBL, bertujuan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan  masalah,  berpikir  kritis,  bekerja  sama  dalam  kelompok,  dan  mengaplikasikan pengetahuan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Media  Komik  Digital  dapat menjadi alat  yang  menarik dan interaktif untuk memfasilitasi pembelajaran bahasa Jawa Krama.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  SDN  I  Kadipaten  Ponorogo,  ditemukan  bahwa kemampuan  literasi  peserta  didik  menjadi  meningkatan  setelah  menerapkan  metode  pembelajaran Problem Based Learning pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Hal ini terbukti dari hasil tes tulis, hasil karya, dan kinerja peserta didik yang mengalami peningkatan pada siklus I, rata-rata nilai pre test  siswa  sebesar  63,2  ,  sedangkan  rata-rata  nilai  post  test  sebesar  74,95.  Hal  ini  menunjukkan adannya peningkatan sebesar 11, 75 dari hasil post test dibandingkan pre test. Selanjutnya, pada siklus II, rata-rata nilai post test siswa mencapai 80, yang artinya mengalami peningkatan sebesar 5.05 dari hasil post test pada siklus I. hasil ini menunjukkan bahwa penerapan metode Problem Based Learning secara berkelanjutan dapat memberikan dampak positif terhadap kemampuan literasi peserta didik. (Arina et al., 2023)
Hasil dari  penelitian pengembangan ini adalah sebuah produk berupa Komik Digital yang didasarkan pada STEM. Tujuan dari produk ini adalah untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam literasi sains, terutama dalam hal proses, konten, dan konteks. Penelitian ini dilakukan pada bulan  Februari  2021.  Penelitian  dimulai  dengan  pembuatan  instrument  penelitian  dan  kemudian dilanjutkan dengan validas oleh para ahli. (Handayani, 2021)
Peneliti melakukan penelitian semacam ini untuk memberikan kontribusi baru dalam bidang literasi  berbahasa  Jawa  Krama  dan  memberikan  wawasan  yang  berharga  bagi  Pendidikan  dan pengembangan  kurikulum  di  masa  depan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan
literasi berbahasa Jawa Krama peserta didik melalui media Komik Digital dengan strategi Problem Based Learning, yang diharapkan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## METODE
Penelitian ini dilakukan di UPT SD Negeri 06 Gresik dengan memakai pendekatan penelitiaan campuran (Mixed Methods). Pendekatan penelitian campuran merupakan kombinasi  antara metode penelitian kuantitatif dan metode penelitian kualitatif. Penelitian mixed methods ini memanfaatkan dua  sumber  data  yang  berasal  dari  pendekatan  kualitatif  dan  kuantitatif,  dan  kemudian mengintegrasikan keduannnya. (Vebrianto et al., 2020) penelitian ini menggunakan mixed methods desain  Explanatory  Sequential.  Desain  ini  menggunakan  dua  metode  penelitian  (kuantitatif  dan kualitatif) dengan urutan (sequence) sehingga tiap metode akan dilakukan satu per satu melaui dua fase penelitian. Fase ini disebut juga dengan nama two-phase design.
Bagan 1. Design Metode Penelitian Campuran Sequential Explanatory.
(Vebrianto et al., 2020)
Penggunaan  metode  purposive  sampling  digunakan  dalam  rangka  untuk  memilih  sample data. Sebelumnya, telah ditentukan bahwa subjek penelitian akan terdiri dari 27 peserta didik yang berada di kelas IV C SD Negeri 06 Gresik. Metode ini dipilih agar sample yang dipilih sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya.
Penelitian  kuantitatif  ini  menggunakan  desain  pra-eksperimental  dalam  pendekatannya, dengan  menggunakan  satu  desain  pre  test  dan  post  test.  Tujuan  dari  desain  ini  adalah  untuk menyelidiki  pengaruh  media  Komik  Digital  berbasis  PBL  sebagai  peningkatan  literasi  berbahasa Jawa dalam bentuk praktik dan tes tulis.
Sebelum peserta didik menerima pembelajaran dengan media belajar Komik Digital yang bertujuan  untuk  meningkatkan  literasi  berbahasa  Jawa,  peneliti  akan  melakukan  pre  test  untuk mengukur tingkat awal kemampuan berbahasa Jawa Krama peserta didik menggunakan metode PBL. Setelah  jangka  waktu  tertentu,  post  test  akan  dilakukan  untuk  mengukur  peningkatan  literasi berbahasa  Jawa  Krama  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari-hari  setelah  mereka  menerima pembelajaran tersebut.
Hasil pre test dan post test akan diuji menggunakan uji normalitas untuk melihat apakah data tersebut terdistribusi normal. Selanjutnya data diuji menggunakan uji paired sample t-test. Kemudian untuk menguji keekfetifan data akan diuji menggunakan uji Gain. Uji tersebut dihitung menggunakan rumus berikut.
𝑁 −  𝐺𝑎𝑖𝑛  = 𝑝𝑜𝑒𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
100 − 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡
Hasil perhitungan tersebut akan menunjukkan keefektifan penggunaan media Komik Digital dalam peningkatan literasi berbahasa Jawa  yang dilihat pada kategori berikut.
Tabel 2. Kriteria N-Gain Rentang Nilai N – Gain Kategori g > 0,7 Tinggi 0,3 ≤ g ≤ 0,7 Sedang G < 0,3 Rendah
Dalam  penelitian  ini,  menggunakan  teknik  analisis  penelitian  kualitatif  yang  bersifat deskriptif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran yang detail dan mendalam tentang  pengaruh  model  pembelajaran  PBL  terhadap  peningkatan  literasi  berbahasa  Jawa.  Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian akan mengumpulkan data secara mendalam melalui wawancara dan lembar observasi. Dengan menggunakan teknik ini, peneliti akan memperoleh pemahaman yang komprehesif tentang bagaimana model pembelajaran tersebut dalam peningkatan literasi berbahasa Jawa  dalam  konteks  model  PBL  dengan  media  Komik  Digital.  Penelitian  ini  akan  menganalisis pengaruh  model  pembelajaran  PBL  terhadap  kemampuan  berbahasa  Jawa  Krama  peserta  didik melalui observasi dan interview kemudian di interpretasikan dengan hasil pre test dan post test untuk melihat pengaruh penggunaan media Komik Digital dalam peningkatan literasi berbahasa Jawa pada kelas IV C.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  ini  menyajikan  sebuah  tabel  yang  menggambarkan  temuan utama dari penelitian tersebut. Tabel ini berisi data dan  informasi yang relevan mengenai variable yang  diteliti  dan analisis    yang  telah  dilakukan.  Dengan  menggunakan  tabel  ini,  peneliti  berharap dapat  memberikan  gambaran  yang  terstruktur  dan  jelas  mengenai  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan. Berikut ini adalah tabel penelitian tersebut.

## Tabel 2. Deskriptive Statistics
Menurut tabel 2. yang berisi tentang deskriptif statistik dari pre test dan post test 27 peserta didik kelas IV C UPT SD Negeri 06 Gresik pada mata pelajaran bahasa Jawa. Dalam pre test diketahui nilai peserta didik berkisar antara 62,00 hingga 70,00 rata-rata dari nilai pre test adalah 66,66, dengan standar  deviasi  sebesar  2,18.  Ini  menunjukkan  variasi  yang  cukup  signifikan  dalam  nilai  post  test peserta didik. Sementara itu dalam post test menunjukkan nilai peserta didik berkisar  antara 91,00 hingga  100,00  dan  nilai  rata-rata  95,14  dengan  standar  deviasi  sebesar  2,31,  menunjukkan  variasi yang signifikan dalam nilai post test peserta didik.
Setelah memeriksa statistik deskriptif dari pre test dan post test peserta didik dalam tabel 2. penting untuk melakukan pemeriksaan apakah data tersebut sesuai dengan asumsi distribusi normal. Oleh karena itu, hasil uji normalitas disajikan dalam tabel 3 yang terpisah.

## Tabel 3. Data Uji Normalitas Shopiro-Wilk
Tabel 3. memberikan informasi tentang uji formalitas untuk data pre test dan post test peserta didik dalam mata pelajaran bahasa Jawa Krama, kita melakukan uji normalitas menggunakan uji Shapiro- Wilk. Hasil uji menunjukkan bahwa data pretest dan post test pada kelas IV C, pada data pre test, statistik  uji  Shaporo-Wilk  sebesar  0,94  dengan  derajat  keberhasilan  (df)  sebesar  27,  dan  tingkat signifikansi  (p-value)  sebesar  0,17.  Hari ini  menunjukkan  bahwa  data  pre test  tidak  menunjukkan bukti yang cukup untuk menolak asumsi distribusi normal. Pada data post test, stastik uji Shapiro- Wilk sebesar 0,96 dengan derajat kebebasan (df) sebesar 27, dan tingkat signifikasi (p-value) sebesar 0,41. Hasil ini juga menunjukkan bahwa data post test tidak menunjukkan bukti yang cukup untuk menolak  asumsi  distribusi  normal.  Dengan  demikian,  berdasarkan  hasil  uji  normalitas  dapat disimpulkan  bahwa  data  pretest  dan  posttest  pada  kelas  IV  C  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Jawa materi  Bahasa  Krama  memenuhi  asusmsi  distribusi  normal.  Hal  ini  memungkinkan  penggunaan metode statistik yang mengansumsikan distribusi normal dalam analisis lebih lanjut.
Setelah menampilkan tabel uji normalitas untuk uji data pre test dan post test dalam penilaian ini, langkah selanjutnya adalah menyajikan tabel uji Paired Sample Test. Tabel ini berisi hasil analisis perbandingan antara pre test dan post test pada peserta didik kelas IV C yang mengevaluasi apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara pre test dan post test dalam variable yang diamati.

## Tabel 4. Data Uji Paired Sample Test
Berdasarkan tabel 4. di atas, hasil analisis uji Paired Sample Test menunjukkan perbandingan antara pre  test  dan  post  test  pada  peserta  didik kelas  IV  C  yang  menggunakan  model  pembelajaran  PBL dengan media Komik Digital. Rata-rata (mean) pre test dan post test adalah 28,48 dengan deviasi (std deviation) 2,54. Standar eror mean (std error mean) 0,49. Hasil ini menunjukkan adanya perbedaan nilai  di  antara  anggota  kelompok,  namun  variasi  tersebut  relative  kecil  dan  tidak  menimbulkan ketidakpastian  yang  signifikan  terhadap  nilai  rata-rata  sample.  Dalam  tingat  kepercayaan  95%, interval kepercayaan perbedaan antara pre test dan post test menunjukkan bahwa perbedaan tersebut
secara signifikan tidak mencakup nilai nol. Interval ini memiliki batasan bawah sebesar  -29,48 dan batas atas sebesar -27,47.
Terdapat nilai t-statistik dalam pengujian hipotesis yang sangat rendah yaitu -58,09 dengan derajat kebebasan (df) sebesar 27. Hal ini menunjukkan bahwa perbedaan antara pre test dan post test memiliki signifikansi statistic yang tinggi. Pada Tingkat  signifikansi 0,05, nilai p (2-tailed) adalah 0,00, menegaskan bahwa perbedaan ini tidak tejadi secara kebetulan yang artinya perbedaan tersebut memiliki signifikansi yang tidak dapat diabaikan secara statistik.
Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil pre test  dan  hasil  post  test  dalam  hal  kemampuan  berbahasa  Jawa  Krama  menggunakan  model  PBL dengan media Komik Digital. Dapat diamati melalui nilai t-statistik yang rendah dan p-value yang sangat kecil.
Setelah melakukan uji paired sample test untuk mengevaluasi perbedaan antra pre test dan post test dalam hal peningkatan literasi berbahasa Jawa Krama, untuk mengetahui sejauh mana terjadi peningkatan atau perubahan antara hasil pre test dan post test maka dilakukan uji Gain. Uji paired sample test ini dapat membantu sejauh mana peserta didik mengalami perubahan atau peningkatan dalam penggunaan model PBL dengan media Komik Digital.

## Tabel 5. Data Uji Gain
Tabel 5. menunjukkan nilai rata-rata pre test dan post test, yang dihitung dengan rumus N-Gain. Nilai rata-rata 66,66 dalam hal ini menunjukkan bahwa, seperti yang ditunjukkan pada tabel 1, hasil rata- rata tes berada pada tingkat yang tinggi. Metode PBL dengan media Komik Digital yang efektif bisa membantu peserta didik peningkatan kemampuan dan kemandirian mereka. Dengan mengetahui apa yang perlu diperbaiki, peserta didik dapat meningkatkan kemampuan literasi berbahasa mereka.
Disamping mengumpulkan data secara kuantitatif, peneliti juga mengumpulkan data secara kualitatif dengan observasi dan wawancara terhadap peserta didik. Setelah melakukan observasi di kelas IV C maka ditemukan hasil yang menunjukkan  bahwa dengan menggunakan media Komik Digital  meningkatkan  minat  peserta  didik  untuk  belajar  sehingga  membantu  peserta  didik  dalam peningkatan literasi berbahasa Jawa Krama dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil  dari  wawancara  dilakukan  sebagai  bagian  dari  penelitian  ini  dapat  ditemukan  pada tabel bawah ini. Tabel ini mencakup informasi penting yang diperoleh dari responden wawancara, termasuk tanggapan mereka terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta pendapat mereka. Dilihat dari tabel ini, peneliti dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang pengalaman dan perspektif responden.
Tabel 6. Hasil wawancara dengan siswa Nama Peserta Didik Nilai Jawaban Responden Student 1 100 Saya jadi tidak bosan saat pelajaran bahasa Jawa dan lebih tertarik dengan melihat Komik Digital, sehingga pelajaran jadi lebih menyenangkan. Student 2 100 Dengan menggunakan Komik Digital, saya jadi lebih mudah memahami pelajaran bahasa Jawa Krama.
Hasil  wawancara  dengan  empat  peserta  didik  diatas  menunjukkan  bahwa  peserta  didik tertarik belajar bahasa Jawa Krama dengan media Komik Digital menggunakan model pembelajaran PBL.  Mereka  juga  mengatakan  bahwa  dengan  menggunakan  media  Komik  Digital  menjadikan pembelajaran  tidak  membosankan  dan  menyenangkan.  Selain  itu  peserta  didik  juga  mengatakan bahwa mereka jadi lebih mudah memahami sehingga dapat membantu  mereka dalam belajar karena dapat melihat media pembelajaran yang menarik.

## Pembahasan
Penggunaan  model  PBL  dengan  media  Komik  Digital  dapat  meningkatkan  minat  belajar anak  secara  mandiri.  Media  Komik  Digital  memudahkan  dalam  menjelaskan  secara  langsung, sehingga  peserta  didik  bisa  mengerti  dengan  lebih  mudah.  Demikian,  kombinasi  antara  model pembelajaran  dengan  media  dalam  pembelajaran  bahasa  Jawa  Krama  dapat  meningkatkan kemampuan peserta didik yang berdampak positif dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan menggunakan model PBL ini berperan penting karena pembelajaran terkait dengan kehidupan sehari-hari. Yang mana menggunakan media Komik Digital untuk literasi berbahasa Jawa Krama dapat digunakan peserta didik untuk belajar secara mandiri karena mudah dipahami dan bisa di praktekkan dalam keseharian. Kombinasi model pembelajaran PBL dengan media Komik Digital dapat secara signifikan meningkatkan literasi berbahasa Jawa Krama peserta didik.
Hasil wawancara menunjukkan bahwa model PBL yang relevan dengan kehidupan sehari- hari sehingga memebantu peserta didik memahami pelajaran bahasa Jawa Krama dan meningkatkan kemampuan mereka saat berbicara dan berkomunikasi.
Esai yang diberikan kepada peserta didik menggunakan media Komik Digital, telah terjadi perubahan dalam pembelajaran sehingga peserta didik mampu belajar dengan menggunakan secara langsung dalam kehidupan sehari -hari. (Bhakti, 2020)
Penggunaan model pembelajaran PBL yang mengaitkan dengan teknologi dapat membantu peserta  didik  dalam  belajar  yang  menyenangkan.  Model  ini  memungkinkan  guru  menggunakan konteks  kehidupan  sehari-hari  dalam  mengajar.  Dengan  melakukan  ini,  peserta  didik  dapat  lebih mudah  terlibat  dalam  pembelajaran  dan  menerapkan  apa  yang  mereka  pelajari  dalam    keseharian mereka.
Penelitian terdahulu  yang  dilakukan  oleh  (Arina  et  al.,  2023) tentang  peningkatan  literasi Bahasa  peserta didik melalui metode PBL sebagai acuan dalam menyusun penelitian ini, penelitan ini sama-sama menggunakan sintaks PBL sebagai strategi dalam pembelajaran.
Namun dalam penelitian ini, terdapat perbedaan dengan penelitian sebelumnya yang hanya menggunakan  model  pembelajaran  PBL  saja,  peneliti  menambahkan  pendekatan  baru    dengan mengimplementasikan  media  Komik  Digital  yang  mana  sebagai  perbaikan  dari  penelitian sebelumnnya.  Dalam  proses  pembelajaran,  peserta  didik  diberikan  pengalaman  belajar  yang melibatkan penggunaan teknologi sebagai alat bantu dalam menyajikan materi pembelajaran.
Dengan demikian, mengkombinasikan antara model pembelajaran PBL dengan penggunaan teknologi digital berupa Komik Digital ini memiliki dampak positif dalam peningkatan pemahaman
Student 3 97 Saya  jadi  senang  dengan  pelajaran  bahasa  Jawa Krama,  karena  lebih  menarik  menggunakan  Komik Digital. Student 4 96 Penggunaan  media  Komik  Digital  membantu  saya mudah memahami kata-kata bahasa Jawa Krama.
peserta didik terhadap bahasa Jawa Krama. Dengan menggunakan teknologi digital sebagai sahabat dalam proses pembelajaran sehingga dapat membuat pengalaman belajar lebih menarik dan interaktif bagi peserta didik.
Penelitian sebelumnnya memiliki peningkatan nilai post test dengan nilai rata-rata 74, 95, setelah  digunakan  penggunaan  teknologi  berupa  media  Komik  Digital,  terjadi  peningkatan  yang signifikan sebesar 95,14. Sehingga  digunakannya strategi pembelajaran PBL berbasis Komik Digital memainkan  peran  penting  dalam  perbaikan  ini.  Strategi  ini  memungkinkan  peserta  didik  untuk memecahkan masalah nyata dan meningkatkan ketrampilan berpikir kritis serta meningkatkan literasi dan berkomunikasi yang nantinya akan berguna dalam kehidupan sehari-hari.

## PENUTUP
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media  Komik  Digital  berbasis  PBL  meningkatkan literasi  berbahasa  Jawa  Krama  peserta  didik  secara  signifikan.  Data  dengan  rata-rata  2,18 menunjukkan  peningkatan  dalam  kategori  tinggi.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  peserta  didik  telah mengalami peningkatan secara signifikan dalam literasi berbahasa Jawa Krama setelah menggunakan Komik Digital berbasis PBL. Walaupun penelitian ini hampir sama dengan penelitian sebelumnya, ada  perbedaan  yang  memberikan  dampak  positif,  yaitu  dengan  menggabungkan  antara  model pembelajaran PBL dengan media Komik Digital. Penelitian sebelumnya berfokus pada penggunaan stategi  pembelajaran  PBL,  sedangkan  pada  penelitian ini,  peneliti  juga  mengaplikasikan  teknologi digital berupa media Komik Digital. Standar deviasi yang diperoleh lebih kecil dari rata-rata yang artinya  sudah  bisa  menjelaskan  keseluruhan  dari  data.  Selain  itu,  data  kualitatif  dari  wawancara menunjukkan  bahwa  strategi  PBL  dengan  bantuan  media  Komik  Digital  meningkatkan  literasi berbahasa Jawa Krama peserta didik.
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dipaparkan, disimpulkan bahwa penggunaan media Komik Digital berbasis PBL memiliki peran yang signifikan dalam peningkatan literasi berbahasa Jawa Krama peserta didik. Strategi-stategi ini membantu peserta didik dalam kemampuan berbahasa serta berkomunikasi yang membuat peserta didik lebih mudah untuk menerapkan dalam keseharian.
Penelitian ini bertujuan untuk memberikan kontribusi baru dalam bidang literasi berbahasa Jawa Krama dan memberikan wawasan yang berharga tentang pengembangan Pendidikan di masa depan.  Dengan  penggabungan antara  strategi  pembelajaran  PBL  dengan  media  Komik  Digital  ini, meningkatkan literasi berbahasa Jawa Krama peserta didik sehingga bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  Syukur  kepada  Allah  SWT  atas  segala  rahmad,  taufik  serta  hidayah-Nya,  sehingga peneliti  dapat  menyelesaikan  artikel  ini.  Kemudian  untuk  pihak-pihak  yang  sudah  memberikan kontribusi salam penelitian ini. Tanpa bantuan mereka, penelitian ini tidak akan terwujud. Peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak  Khoirul Anwar selaku pembimbing dalam proses penyusunan artikel ini.
2. Ibu Dewi Masitoh selaku guru kelas IV C UPT SD Negeri 06 Gresik yang telah berkenan memberikan bantuan dan informasi terkait penelitian.
3. Ibu Karsi dan Bapak Mashudi, terima kasih atas dukungan, doa, dorongan, pengertian dan cinta yang tak terhingga sehingga peneliti dapat menyelesaikan artikel ini.
4. Febrian Ary S, Joko Nugroho, Genduk Puji L, terima kasih atas segala bantuan, doa, dan dorongan semangat untuk menyelesaikan artikel ini.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Arina,  M.,  Maruti, E.  S.,  &  Manasikana, A.  (2023). PENINGKATAN  LITERASI  SISWA  KELAS  V SDN 1 KADIPATEN PONOROGO MELALUI METODE PROBLEM BASED LEARNING ( PBL ) PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA . 10 (2), 224–240.
Bhakti, W. P. (2020). Pergeseran Penggunaan Bahasa Jawa Ke Bahasa Indonesia Dalam Komunikasi Keluarga Di Sleman. Jurnal Skripta , 6 (2), 28–40. https://doi.org/10.31316/skripta.v6i2.811
Farhan  Saefudin  Wahid,  Alim  Mutaqin,  Y.  (2021).  Dasar,  S.  (2021).  Dasar,  S.  (2021). http://ejurnal.binawakya.or.id/index.php/MBI  Vol.16  No.5  Desember  2021  Open  Journal Systems. 16(5), 6873–6882. 16(5), 6873–6882.Dasar, S. (2021).
http://ejurnal.binawakya.or.id/index.php/MBI  Vol.16  No.5  Desember  2021  Op. Jurnal Binawakya , 16 (5), 6873–6882.
Handayani,  T.  (2021).  Pengembangan  Media  Komik  Digital  Berbasis  STEM  untuk  Meningkatkan Literasi  Sains  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Didaktika  Pendidikan  Dasar , 5 (3),  737–756. https://doi.org/10.26811/didaktika.v5i3.343
Hindam, H. (2023). Literasi Berbahasa Jawa Dalam Mengembangkan Kemampuan Berbicara Siswa Di Sd Negeri 1 Suwaluh . 2 (2), 142–151.
Novia  cahyani  putri,  sri  budyartati,    linga  nico  pradana.  (2023).  Pengaruh  Model  pembelajaran problem based learning terhadap literasi sains IPAS Siswa kelas IV Sekolah Dasar. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar , 4 , 1096–1101. Nurhayati, N., Herawaty, N., Juliani, A., & Patras, Y. E. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) terhadap Peningkatan Literasi Siswa Melalui Metode Content Analysis . 16 (2), 85–97.
Puspitoningrum, E. (2018). Implementasi Literasi untuk Meningkatkan Motivasi Pembelajaran pada Materi Membaca Aksara Jawa Siswa SMA. Jurnal Bahasa, Seni, Dan Pengajaran , 2 (1), 35–45. jurnal_wahani@unpkediri.ac.id
Vebrianto, R., Thahir, M., Putriani, Z., Mahartika, I., Ilhami, A., & Diniya. (2020). Mixed Methods Research:  Trends  and  Issues  in  Research  Methodology. Bedelau:  Journal  of  Education  and Learning , 1 (2), 63–73. https://doi.org/10.55748/bjel.v1i2.35