RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
DOI: doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.17466

## PENGARUH PENERAPAN LKPD BER BASIS SIMULASI PhET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SUHU DAN KALOR
Mahyana 1 *, Husnizar 2 , Nurmalina 3
1 Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh, Indonesia
2 Program Studi PAI FTK UIN ar- Raniry Banda Aceh, Indonesia
3 MTsN 4 Banda Aceh *e-mail: mahyana@serambimekkah.ac.id.
Abstrak: penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  pengaruh penerapan  LKPD Berbasis  PheT terhadap  hasil belajar  sisika  siswa  pada materi suhu  dan  kalor  di SMA Negeri 1 Aceh  Singkil. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan scientific . Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar LKPD berbasis Simulasi PhetT, analisis data menggunakan  uji  t  dengan  desain  penelitian  one  group  pretest-postest.  Berdasarkan  hasil penelitian  dan  pengolahan  data  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh  LKPD  berbasis Simulasi PheT dalam meningkatkan hasil belajar fisika siswa di SMA Negeri Aceh Singkil pada materi  Suhu  dan  Kalor,  dengan  nilai  t hitung =2,32.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  ada  pengaruh penggunaan  LKPD  berbasis  simulasi  PheT  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pelajaran fisika SMA pada materi suhu dan kalor.

## Kata Kunci: LKPD PHET, Suhu dan Kalor, Hasil Belajar

## THE EFFECT OF IMPLEMENTING PHET SIMULATION BASED STUDENT WORKSHEETS TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES ON TEMPERATURE MATERIAL AND CALORIES
Abstract: This study aims to determine the effect of the implementation of PheT-based LKPD on students' physics learning outcomes on temperature and heat material at SMA Negeri 1 Aceh Singkil. This study was conducted using qualitative research with a scientific approach. The data collection instrument used the PhetT Simulation-based LKPD sheet, data analysis used the t-test with  a  one  group  pretest-postest  research  design.  Based  on  the  results  of  the  study  and  data processing,  it  can  be  concluded  that  there  is  an  effect  of  PheT  Simulation-based  LKPD  in improving students' physics learning outcomes at SMA Negeri Aceh Singkil on Temperature and Heat  material,  with  a  tcount  value  =  2.32.  This  shows  that  there  is  an  effect  of  using  PheT simulation-based LKPD to improve students' learning outcomes in high school physics lessons on temperature and heat material.
Keywords: PheT LKPD, Temperature and Heat, Learning Outcomes
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
DOI: doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.17466

## PENDAHULUAN
Fisika  adalah  suatu  ilmu  pengetahuan  yang  di  dalamnya  mempelajari  tentang  sifat  dan fenomena  alam  atau  gejala  alam  serta  seluruh  interaksi  yang  ada  di  dalamnya.  Fisika telah memberikan banyak manfaat bagi kehidupan manusia, Dari belajar fisika mengajarkan manusia untuk    mensyukuri    dan    menghayati    keagungan    ciptaan    tuhan    dalam    menciptakan    alam semesta yang begitu indah. (Qusthalani, 2019). Fenoma dalam ilmu fisika ada yang mengalami proses  yang  sangat  cepat  ada  pula  yang  mengalami  proses  yang  sangat  lambat.  Hal  tersebut menjadi sulit untuk diamati secara langsung oleh siswa.
Disiplin fisika mencakup pengetahuan, gagasan, dan konsep terstruktur tentang alam sekitar yang diperoleh dari serangkaian pengalaman  melalui  proses  ilmiah  (Prihatiningtyas et al., 2013) Lebih    dari    sekadar    menghafal    teori    atau  rumus,  fisika  menawarkan  beragam  konsep  yang memerlukan  pemahaman  mendalam  (Saputra  et  al.,  2020) . Sebagai    mata    pelajaran,    fisika memiliki  keterkaitan  erat  dengan  upaya  sistematis  untuk  memahami fenomena alam, yang pada akhirnya membantu peserta didik mengembangkan keterampilan berpikir kritis  (Damayanti et al., 2013). Tujuan  pembelajaran  fisika  adalah  mengembangkan  pengetahuan, pemahaman, dan  kemampuan  analitis  peserta  didik  terhadap  lingkungan  sekitar  mereka  (Finkelstein  et  al., 2006)
Dalam proses pembelajaran, guru biasanya menjelaskan fenomena tersebut hanya dengan menggunakan  metode  ceramah  dan  hanya  menggunakan  media  papan  tulis  dan  spidol. Akibatnya siswa kurang paham  dengan  fenomena- fenomena yang terjadi, sehingga Gambaran siswa terhadap suatu fenomena menjadi tidak seragam dan pemahaman siswa terhadap konsepnya menjadi tidak utuh. Hal ini akan berdampak pada rendahnya hasil belajar fisika siswa. Misalnya peningkatan  bentuk  pengajaran  guru,  metode  yang  diterapkan, dan  media  yang digunakan. Media merupakan suatu alat perantara atau pengantar.
Peranan media dalam pembelajaran sangat penting, sebab dapat membantu guru dan siswa dalam memahami materi pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, media tidak hanya mampu berperan  sebagai  penyalur  pesan  saja,  tetapi  juga  mampu  menggantikan  tugas  guru  dalam penyampaian  materi.  Ketepatan  memilih  media  pembelajaran  merupakan  factor  utama  dalam mengoptimalkan  hasil  pembelajaran,  untuk  memilih  media  yang  tepat  seorang  pendidik  perlu mempertimbangkan berbagai landasan agar media yang dipilih benar-benar sesuai dengan tingkat pemahaman kemampuan berfikir, psikologis, dan kondisi social siswa, sebab penggunaan media yang  tidak  sesuai  dengan  kondisi  anak  akan  menyebabkan  tidak  berfungsinya  media  secara optimal.  Maka  siswa  perlu  diberikan  sebuah  stimulus  yang  baik  dalam  pembelajaran  yang menggunakan media agar tercipta kondisi pembelajaran yang bias menarik siswa untuk belajar menjadi  lebih  baik.  Fisika  merupakan  salah  satu  bentuk  pelajaran  yang  perlu  dilakukan eksperimen,  kenyataannya  dilapangan  banyak  guru  fisika  yang  tidak  memiliki  waktu  untuk menyusun dan merangkai alat sesuai LKPD.
Dalam  era  perkembangan  teknologi  informasi,  inovasi  dalam  dunia  pendidikan  telah mengalami  kemajuan  yang  signifikan,  termasuk  dalam  hal  sumber  belajar  dan  peralatan laboratorium (Kumalasari et al., 2023);  (Rimosan et al., 2023) salah  satu  bentuk  inovasi  yang dapat  berfungsi  sebagai  media  pembelajaran adalah  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) (Perdana et al., 2017) penggunaan  LKPD  dapat  mendorong peningkatan keterampilan berpikir kreatif peserta didik melalui kegiatan tangan seperti penyelidikan dan  aktivitas  berpikir  seperti
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
analisis  data  hasil. Dalam konteks ini, para peneliti termotivasi untuk mengembangkan LKPD dengan memanfaatkan aplikasi PhET Simulation.
Physics  Education  Technology  (PhET)  merupakan  simulasi  yang  dikembangkan  oleh University of Colorado dan menyediakan simulasi pembelajaran untuk fisika, biologi, dan kimia, baik  untuk  pembelajaran  kelompok  maupun  pembelajaran    individu    (Finkelstein  et  al.,  2006; Wieman et al., 2010). Media  PhET  berbentuk  simulasi  interaktif  tentang fenomena-fenomena fisika  yang  didasarkan  pada  riset  dan  mendukung  pendekatan  interaktif  dan konstruktivis dalam pembelajaran (Saputra et al., 2020) . Melalui fitur interaktifnya, PhET memberikan umpan balik  kepada  pengguna  dan  menyampaikan  pesan-pesan  serta  informasi  yang  relevan  dalam konteks pembelajaran fisika.
Penggunaan    simulasi    PhET    diharapkan    menjadi    sarana   efektif    bagi    peserta   didik dalam  memperoleh  pemahaman  materi  secara  visual,  sehingga  konsep-konsep  yang  diajarkan menjadi lebih nyata dan mudah dipahami (Hidayat et al., 2019) Berbagai penelitian sebelumnya telah  menguji  penggunaan  media  simulasi  PhET  sebagai  alat  pembelajaran,  dan  hasilnya menunjukkan  keberhasilan  yang  signifikan  (Nurhayati  et  al.,  2014)  (Rizki  et  al.,  2023)  juga menyimpulkan  dalam  penelitiannya  bahwa  penggunaan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) berbasis  PhET  Simulation  terbukti  valid  dan  sesuai  digunakan  dalam pembelajaran.  Selain itu,  LKPD  ini  mendapatkan  respon  yang  sangat  positif  dari  peserta  didik  dan  mampu meningkatkan hasil belajar kognitif mereka dalam kelas eksperimen. Dengan demikian, sebagai solusi untuk permasalahan yang dihadapi, pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik berbasis simulasi PhET pada materi suhu dan kalor dapat menjadi alternatif yang efektif.
Media PhET merupakan  suatu  simulasi  yang  dirancang  sedemikian  rupa dan terlihat menarik sehingga dapat digunakan untuk membantu proses pembelajaran fisika, didalam PhET terdapat  simulasi  yang  bersifat  teori  dan  percobaan  yang  melibatkan  pengguna  secara  aktif. Pengguna  dapat  memanipulasi  kegiatan-kegiatan  yang  berkaitan  dengan eksperimen,  sehingga selain  dapat  membangun  konsep, PhET juga  dapat  digunakan  untuk  peningkatan  hasil  belajar fisika siswa.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Aceh  Singkil  kelas  XI  IA 2 dengan  menggunakan penelitian  kuantitatif.  Di  mana  pengambilan  data  untuk  penelitian  ini  dengan  menggunakan lembar LKPD Berbasis  simulasi PheT sedangkan  untuk  hasil belajar dengan cara mengunakan hasil ujian pre-test dan post-test , adapun pendekatan yang dilakukan dengan cara one grup pre- test post-test . Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Aceh Singkil. Sedangkan yang menjadi populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas XI IA 2. Penelitian ini menggunakan dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang berjumlah 16 siswa dan kelas control yang berjumlah 15 siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  penggunaan  LKPD  berbasis Simulasi Phet untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa SMA pada materi suhu dan kalor di SMA  Aceh  Singkil.    Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  dua  kelas  dalam  pengambilan sampel  dengan  menggunakan  teknik random  sampling ,  dimana  siswa  yang  termasuk  kelas
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
DOI: doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.17466
eksperimen  berjumlah  16  siswa  sedangkan  pada  kelas  kontrol  terdiri  dari  15  siswa.  Data dikumpulkan  dengan  menggunakan  teknik  pengunpulan  data  berupa  instrumen  tes  yang  terdiri dari soal tes pilihan ganda berjumlah 20 soal dan tiap- tiap  soal  bila  benar  diberi  skor  5.  Setelah diperoleh  data  hasil  tes  ( pre-test  dan post-test ) pada   siswa   kelas   eksperimen   dan   kelas kontrol, maka   peneliti melakukan analisis data.
Analisis  data  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  uji-t  yang  terdiri  dari  uji  homogenitas,  uji normalitas, dan uji hipotesis. Berdasarkan dari data yang telah dikumpulkan dan setelah dilakukan pengolahan   data   serta   pengujian, ternyata   siswa   yang   diajarkan   dengan Penggunaan LKPD berbasis  simulasi  PheT  mempunyai  kemampuan  yang  berbeda  dengan  siswa  yang  diajarkan dengan media pembelajaran lainnya. Nilai rata- rata hasil kelas yang diajarkan dengan penggunaan media  visual  adalah  67,56  sedangkan  nilai  rata-rata  hasil  tes  kelas  yang  diajarkan  dengan penggunaan media lain adalah 58,16. Berdasarkan tinjauan hipotesis dengan menggunakan uji-t pada taraf signifikan α = 0,05  dan  derajat  kebebasan 29  diperoleh thitung  > ttabel  yaitu 2,32 > 1,70, maka terima Ha  yaitu tidak terdapat  pengaruh penggunaan LKPD berbasis Simulasi  PheT untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  SMA Pada Materi Suhu dan Kalor di SMA Aceh Singkil disajikan pada tabel 1 dan tabel 2.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Akhir Siswa Kelas Kontrol
No Urut Nilai Tes Frekuensi Titik Tengah 2 Xi fixi 2 fixi 1 50-67 4 53,5 2862,25 214 11449 2 58-65 4 61,5 3782,25 246 15129 3 66-73 2 69,5 4830,25 139 9660,5 4 74-81 4 77,5 6006,25 310 24025 5 82-90 2 86 7396 172 14792 Jumlah 16 1081 75055,5 67,56 Tabel 2. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Akhir Siswa Kelas Eksperimen No Urut Nilai Tes Frekuensi Titik Tengah 2 Xi fixi 2 fixi 1 45-52 6 48,5 2352,25 291 14113,5 2 53-60 5 56,5 3192,25 282,5 15961,25 3 61-68 1 64,5 4160,25 64,5 4160,25 4 69-76 1 72,5 5256,25 72,5 5256,25 5 77-85 2 81 6561 162 13122 Jumlah 15 872,5 52613,25 58,16

## Pembahasan
Penerapan  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik)  menggunakan  simulasi  PhET  telah terbukti secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa, terutama dalam konteks suhu dan panas bahan. Penelitian menunjukkan bahwa mengintegrasikan pembelajaran berbasis masalah
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
DOI: doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.17466
(PBL)  dengan  simulasi  PhET  meningkatkan  hasil  pembelajaran  kognitif.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  yang  diajarkan  dengan  penggunaan  LKPD  berbasis Simulasi  PHET  dapat  meningkatkan  daya  serap  dan  hasil  belajar  siswa  lebih  baik. Penggunaan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis simulasi PhET pada materi suhu dan kalor memberikan pengaruh yang signifikan terhadap pemahaman siswa kelas XI A1 SMA Aceh Singkil. Hal ini dibuktikan  dengan  nilai t-hitung  yang lebih besar daripada nilai t-tabel. Hasil penelitian  ini  mengindikasikan  bahwa  simulasi  interaktif  yang  disediakan  oleh  PhET  mampu memfasilitasi  siswa  dalam  memvisualisasikan  konsep  abstrak,  melakukan  eksperimen  secara virtual,  serta  belajar  secara  mandiri.  Dengan  demikian,  penggunaan  LKPD  berbasis  simulasi PhET  dapat  menjadi  alternatif  yang  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  sains, khususnya pada materi yang bersifat konseptual. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian (Pangesti et al., 2022) menyatakan  E-LKPD  berbantuan Virtual Phet yang  dikembangkan  memperoleh rata-rata penilaian  sebesar  0,97  dalam  kategori  validitas  tinggi.  Sedangkan respon peserta didik  terhadap  bahan  ajar  E-LKPD  diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar  94,32%  dalam kategori  sangat  baik.  Simpulan  dari  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  E-LKPD  yang dikembangkan  dinyatakan layak oleh tim  ahli dan mendapat  respon positif dari peserta didik untuk  dilanjutkan  dalam  uji  coba  skala  luas  untuk  melihat  efektivitas  produk.  Penggunaan simulasi PheT melalui pendekata inkuiri terbimbing dapat meningkatkan keterampilan  berfikir kritis  sebesar 76% (Nurhayati et al., 2014). Penelitian terhadap model pembelajaran Discovery Learning Berbasis  Virtual  PhET  juga  berpengaruh  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  fisika siswa  kelas  XI  MA  Miftahul  Ulum  Bettet  Pamekasan,  (Mardiyah  &  Kamariyah,  2022). sebagaimana dibuktikan dengan skor N-Gain rata-rata 0,54 hingga 0,56 dalam satu penelitian, menunjukkan tingkat peningkatan menengah (Mardani et al., 2023). Selain itu, penelitian lain menemukan bahwa siswa yang menggunakan PBL dengan simulasi PhET mencapai skor rata- rata yang lebih tinggi dibandingkan dengan mereka yang menggunakan PBL saja, dengan N- Gain  0,70,  menunjukkan  dampak  positif  yang  substansif  pada  hasil  belajar  (Haetami  et  al., 2023).  Secara kolektif, temuan ini  mendukung  efektivitas LKPD berdasarkan  simulasi  PhET dalam meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa dalam topik fisika, termasuk suhu dan panas (Sumiasyih, 2022).

## PENUTUP
Penggunaan LKPD berbasis simulasi PhET pada materi suhu dan kalor memberikan pengaruh yang signifikan  terhadap  pemahaman  siswa  kelas  XI  A1  SMA  Aceh  Singkil.  Hal  ini  menunjukkan potensi besar dari simulasi interaktif dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran sains. Meskipun demikian, penelitian ini memiliki keterbatasan karena hanya melibatkan satu kelas dan satu materi. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut dengan melibatkan sampel yang lebih besar dan materi pembelajaran yang beragam. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi guru, sekolah, dan pembuat kebijakan dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran sains di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Damayanti, D. S., Ngazizah, N., & Setyadi K, E. (2013). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
DOI: doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.17466
LKS ) Dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing Untuk Mengoptimalkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Listrik Dinamis SMA Negeri 3 Purworejo Kelas X Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Radiasi , 3 (1), 58–62. Finkelstein, N., Adams, W., Keller, C., Perkins, K., & Wieman, C. (2006). High-Tech Tools for Teaching Physics : the Physics Education Technology Project .
Haetami, A., Zulvita, N., Dahlan, Maysara, Marhadi, M. A., & Santoso, T. (2023). Investigation of Problem-Based Learning (PBL) on Physics Education Technology (PhET) Simulation in Improving Student Learning Outcomes in Acid-Base Material. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 9 (11), 9738–9748. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i11.4820
Hidayat, R., Hakim, L., & Lia, L. (2019). Pengaruh Model Guided Discovery Learning Berbantuan Media  Simulasi  PhET  Terhadap  Pemahaman  Konsep  Fisika  Siswa. Berkala  Ilmiah Pendidikan Fisika , 7 (2), 97. https://doi.org/10.20527/bipf.v7i2.5900
Kumalasari, L., Suhadi, S., & Mahanal, S. (2023). Avipedia: An electronic encyclopedia of bird diversity  in  Baluran  National  Park  -  Indonesia. Research  and  Development  in  Education (RaDEn) , 3 (1), 26–36. https://doi.org/10.22219/raden.v3i1.23939
Mardani, D. A., Farida, S. N., Supriadi, B., & Apriliyani, S. (2023). Penggunaan Lkpd Berbantuan Simulasi Phet Dalam Model Pbl Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Jurnal Pembelajaran Fisika , 12 (2), 82. https://doi.org/10.19184/jpf.v12i2.39659
Mardiyah, A., & Kamariyah, E. I. (2022). Pengaruh Model Discovery Learning Berbasis Virtual Phet Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perpindahan Kalor. Jurnal Luminous: Riset Ilmiah Pendidikan Fisika , 3 (2), 58. https://doi.org/10.31851/luminous.v3i2.8415 Nurhayati, N., Fadilah, S., & Mutmainah, M. (2014). Penerapan Metode Demonstrasi Berbantu Media Animasi Software Phet Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Materi Listrik Dinamis Kelas  X  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Pontianak. Jurnal  Penelitian  Fisika  Dan  Aplikasinya (JPFA) , 4 (2), 1. https://doi.org/10.26740/jpfa.v4n2.p1-7
Pangesti, F. P., Karyadi, B., Uliyandari, M., Sutarno, & Nirwana. (2022). Pengembangan E-LKPD Berbasis Discovery Learning Berbantuan Virtual Laboratory PhET Pada Materi Kalor. Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains , 3 (1), 30–38.
Perdana,  A.,  Siswoyo,  S.,  &  Sunaryo,  S.  (2017).  Pengembangan Lembar  Kerja  Siswa  Berbasis Discovery Learning Berbantuan Phet Interactive Simulations Pada Materi Hukum Newton. WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika) , 2 (1). https://doi.org/10.17509/wapfi.v2i1.4908 Prihatiningtyas,  S.,  Prastowo,  T.,  &  Jatmiko,  B.  (2013).  Imlementasi  simulasi  phet  dan  kit sederhana untuk mengajarkan keterampilan psikomotor siswa pada pokok bahasan alat optik. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 2 (1), 18–22. https://doi.org/10.15294/jpii.v2i1.2505 Rimosan,  N.  A.,  Putra  Raharja,  E., &  Sutomo,  E.  (2023). BASA  (BAROMETER  SAINS)  Jurnal Inovasi  Pembelajaran  IPA  Pengembangan  lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD) memanfaatkan PhET simulation pada materi hukum Ohm . 4 (1), 25–34.
Rizki, M. P., Sakdiah, H., & Ginting, F. W. (2023). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (Lkpd)  Berbasis  Guided  Discovery  Learning  Menggunakan  Simulasi  Physics  Education Technology (Phet) Pada Materi Listrik Dinamis KELAS XII. Relativitas: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika , 6 (1), 31. https://doi.org/10.29103/relativitas.v6i1.7305
Saputra, R., Susilawati, S., & Verawati, N. N. S. P. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Simulasi Phet  (Physics  Education  Technology)  Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika. Jurnal  Pijar  Mipa , 15 (2), 110–115. https://doi.org/10.29303/jpm.v15i2.1459
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
DOI: doi.org/10.29103/relativitas.v7i1.17466
Sumiasyih.  (2022).  Pengembangan  LKPD  Berbasis  PBL  Berbantuan  PhET  Simulation  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  pada  Materi  Getaran  dan  Gelombang  di  MTs  Negeri  1 Bantul. Jurnal Pendidikan Madrasah , 7 (2), 135–142.