## EFEKTIVITAS METODE DEBAT PADA TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN TERHADAP PENINGKATKAN
MOTIVASI SISWA KELAS IV A MIN 3 KOTA BANDA ACEH
Oleh: Ramli

## Guru MIN 3 Kota Banda Aceh

## ABSTRAK
Tujuan penenlitian ini untuk melihat efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan terhadap peningkatkan motivasi siswa kelas IV A MIN 3 Kota Banda Aceh. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  verifikatif (kausalitas) yaitu  suatu penelitian  yang  menjelaskan  hubungan  sebab-akibat  dari  dua  variabel  atau  lebih dalam suatu penelitian atau penelitian yang bertujuan menguji kebenaran hipotesis yang  telah  dirumuskan  sebelumnya.  Adapun  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini adalah  35  orang  siswa  dan  siswi  kelas  IV  A.  Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi product  moment “efektivitas  metode  debat  pada  tema  indahnya  kebersamaan terhadap  peningkatkan  motivasi  siswa  kelas  IV  A  MIN  3  Kota  Banda  Aceh” dikatakan  signifikan  dengan  nilai  0,718.  Maka  nilai  0,718  menunjukkan  bahwa memiliki  efektivitas  yang  positif  dan  tingkat  hubungan  yang  sangat  kuat  dengan dilihat  dari  interval  koefisien  korelasi  antara  3,80  –  1,000.  Berdasarkan  hasil perhitungan  regresi  linier  sederhana  yaitu  Y  = 10.121 +  0,931X  dan  R  Square sebesar  0,718  berarti  bahwa  efektivitas  metode  debat  pada  tema  indahnya kebersamaan terhadap peningkatkan motivasi siswa kelas IV A MIN 3 Kota Banda Aceh sebesar 93,10%. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa hipotesis alternatif (H o ) “Terdapat efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan terhadap peningkatkan motivasi siswa kelas IV A MIN 3 Kota Banda Aceh”. Sehingga hasil uji hipotesi dapat teruji kebenarannya dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Metode Debat, Peninkatan Motivasi Siswa

## A. Pendahuluan
Proses pembelajaran merupakan kegiatan inti dalam pendidikan. Perhatian serius  guru sangat diperlukan dalam mengolola pelaksanaan pembelajaran untuk mencapai  efektifitas  belajar,  yang  ditandai  dengan  terjadinya  pemahaman  atas materi yang diberikan dan perubahan sikap siswa dalam merespon permasalahan. Oleh  karena  itu  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  yang  berisi  penyampaian gagasan  dan  pesan-pesan  pendidikan  yang  dilaksanakan  oleh  guru  harus  dapat diterima dengan baik oleh siswa.
Agar pelaksanaan pembelajaran efektif,  berjalan dengan baik, dan hasilnya dapat tercapai, maka perbaikan pengajaran harus dilaksanakan. Dalam hal ini maka peran  strategi  pembelajaran  sangat  dibutuhkan  untuk  dikembangkan  di  sekolah guna untuk menghasilkan anak didik yang berkualitas. 1
Salah satu usaha untuk pencapaian pembelajaran yang efektif adalah dengan menerapkan  metode-medote  dan  strategi  pembelajaran  yang  dapat  mengaktifkan siswa 2 . Keaktifan siswa atau peserta didik dalam belajar dapat mengambil bentuk yang bermacam  ragam,  mulai  dari kegiatan  yang dapat  diamati seperti mencatat, mengajukan  pertanyaan,  dan  seterusnya,  sampai  kepada  kegiatan  yang  sukar diamati  seperti  memikirkan  jawaban  suatu  pertanyaan,  memberi  pendapat, menyusun  suatu  argumentasi  dalam  satu  atau  dua  diskusi  kelompok  dan sebagainya. 3
Di  dunia  pendidikan,  metode  debat  bisa  menjadi  sebuah  alternative  yang dapat  memberi  jalan  bagi  upaya  meningkatkan  kemampuan  intelektual  siswa, berbicara dan meningkatkan kemampuan berfikir serta memberi pemahaman siswa terhadap bahan-bahan ajar yang disajikan.
Untuk memecahkan suatu permasalahan pada ketrampilan berbicara siswa, guru harus lebih kreatif dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, karena peran guru dalam memilih metode pembelajaran sangat berpengaruh terhadap kesuksesan pencapaian  tujuan  proses  pembelajaran  siswa,  sehingga  siswa  tidak  akan  merasa jenuh  dalam  pembelajaran  dan  dapat  membuat  siswa  menjadi  lebih  aktif. Pembelajaran dengan demikian merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk melatih meningkatkan ketrampilan berbicara, menyalurkan ide,  gagasan  dan  pendapatnya  adalah  metode  debat.  Metode  ini  mengajak  siswa untuk  berinteraksi  dalam  memecahkan  suatu  permasalahan,  berpikir  kritis,  dan mampu  mengemukakan  pendapatnya.  Dalam  hal  ini,  siswa  akan  lebih  banyak
________ 1 Hamzah  B.  Uno, Model  Pembelajaran  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar  yang Kreatif dan Efektif , (Jakarta: Bumi Aksara, 2009),  hal.  153.
2 Zakiah  Darajat,  dkk, Metodologi  Pengajaran  Agama  Islam (Jakarta:  Bumi  Aksara, 1996), hal.33.
3 Syarifuddin  Nurdin,  Basyiruddin  Usman, Guru  Profesional  dan  Implementas i Kurikulum , (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), hal. 119.
mengungkapkan  alasan-alasannya  dan  berfikir  secara  logis.  Tentunya  metode  ini juga dapat melatih ketrampilan berbicara siswa di depan umum.
Kelebihan metode ini adalah pada daya membangkitkan keberanian mental anak didik dalam berbicara dan bertanggung jawab atas pengetahuan yang didapat melalui  proses  debat,  bersama  sejumlah  argumentasi  yang  mendukungnya,  baik dalam pembelajaran di dalam kelas maupun di luar kelas. 4
Sebuah  proses  pendidikan  yang  dipandang  sukses  adalah  apabila  siswa dapat  memahami  apa-apa  yang  disampaikan  dan  dapat  pula  kemudian  merubah kesadaran  dan  sikap  bagi  terbentuknya  karakter  kemanusiaan  yang  diharapkan tumbuh  sebagai  hasil    dari  proses  pembelajaran.  Salah  satu  faktor  penting  yang dapat menyebabkan suksesnya suatu proses pembelajaran adalah faktor keterlibatan peserta  didik,  yang  secara  aktif  dan  dinamis  dalam  seluruh  rangkaian  proses pembelajaran.  Maka  pilihan  metode  yang  memberi  ruang  keterlibatan  lebih  luas dalam partisipasi aktif siswa menjadi hal yang penting untuk  diperhatikan.
Pada  faktor  keterlibatan  inilah  yang  perlu  diperhatikan  guru  dalam melangsungkan  suatu  proses  pembelajaran,  dimana  keterlibatan  aktif  siswa merupakan  hal  penting  bagi  membangun  kesuksesan  siswa  dalam  proses belajarnya.  Oleh  karena  itu  guru  dituntut  untuk  secara  kreatif  dapat  mengemas proses  pembelajaran  sedemikian  rupa,  dimana  ruang  keterlibatan  siswa  dapat diberikan secara optimal.
Untuk meningkatkan kualitas pada pembelajaran penulis ingin menerapkan metode debat, karena metode debat merupakan sebuah metode yang secara optimal dapat membuka ruang partisipasi  aktif siswa dalam proses belajar. Metode debat ini  merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  yang  sangat penting  dan  berguna untuk meningkatkan keberanian siswa untuk mengekspresi pikiran, pendapat dan gagasan  rasionalnya  sehingga  membentuk  pula  kemampuan  nalar  siswa  dalam mengkaji dan memahami suatu permasalahan.
Metode  debat  ini  berlangsung  dalam  sebuah  pola  pembelajaran,  dimana siswa dibagi dalam dua kelompok besar ataupun kecil yang terdiri dari pihak-pihak ________
4 Siberman, Melvin L. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif , (Bandung: Nusa Media, 2006), hal. 141.
yang pro  dan  kontra.  Kedua  pihak  diharapkan  dapat  mengadu  argumentasi  yang mendukung pihaknya saat menyampaikan pendapat atau tanggapan mereka, yang berhubungan  dalam  menghadapi  suatu  topik  permasalahan  yang  diperdebatkan. Anggota kelompok semuanya diharapkan terlibat aktif dalam memikirkan, mencari, menemukan,  menjawab  dan  menyampaikan  pikiran-pikiran  dan  argumentasi- argumentasi  yang  dapat  mendukung  pihaknya,  serta  membantah,  mematahkan pendapat  para  penantang  dan  lawan.  Di  samping  mereka  juga  harus  aktif  dalam mempertanyakan hal-hal yang dipandang perlu untuk dipertanyakan kepada pihak lawan debatnya. 5

## B. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  di  atas  rumusan  masalah penelitian ini adalah:
1. Apakah  penggunaan  metode  debat  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  kelas IVA MIN 3 Kota Banda Aceh pada tema indahnya kebersamaan?
2. Apakah penggunaan metode debat dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IVA MIN 3 Kota Banda Aceh pada tema indahnya kebersamaan?

## C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi pembelajaran yang dilakukan melalui metode debat siswa kelas IVA MIN 3 Kota Banda Aceh pada tema indahnya kebersamaan.
2. Untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  yang  dilakukan  melalui  metode debat  siswa  kelas  IVA  MIN  3  Kota  Banda  Aceh  pada  tema  indahnya kebersamaan.
________
5 Mudzakir, Studi Ilmu-Ilmu Qur’an , (Bogor: Litera Antar Nusa, 2004), hal.431.
D. Metodelogi
Menurut  Sugiyono, hipotesis  merupakan  jawaban  sementara  terhadap rumusan masalah penelitian dimana rumusan masalah penelitian dinyatakan dalam bentuk  kalimat  pertanyaan. 6 Adapun  hipotesisnnya  dapat  dinyatakan  sebagai berikut:
 Ha: Terdapat efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan terhadap  peningkatkan  motivasi  siswa  kelas  IV  A  MIN  3  Kota  Banda Aceh.
 Ho:  Tidak  terdapat  efektivitas  metode  debat  pada  tema  indahnya kebersamaan  terhadap  peningkatkan  motivasi  siswa  kelas  IV  A  MIN  3 Kota Banda Aceh.

## 1. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode  penelitian  kuantitatif.  Menurut  Sugiyono,  metode  penelitian  kuantitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi dan sampel tertentu, teknik pengambilan sampel biasanya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis yang telah ditetapkan. 7
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  verifikatif (kausalitas) yaitu  suatu penelitian  yang  menjelaskan  hubungan  sebab-akibat  dari  dua  variabel  atau  lebih dalam suatu penelitian atau penelitian yang bertujuan menguji kebenaran hipotesis yang  telah  dirumuskan  sebelumnya.  Jenis  penelitian  kausalitas  juga  mengukur kekuatan  hubungan  dua  variabel  atau  lebih,  juga  menunjukkan  arah  hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat. 8
________ 6 Sugiyono, Metode Peneltitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2013), 71.
7 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan ...., hal. 14
8 Muradjat Kuncoro , Metode Kuantitatif: Teori dan Apikasi untuk Bisnis dan Ekonomi (Yogyakarta: STIM YKPN, 2001), 16.

## 2. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di MIN 3 Kota Banda Aceh yang beralamat di Jl. Kutilang No. 7 Sukadamai Banda Aceh. Penelitian ini terhitung dari tanggal 10 Juli 2017 sampai dengan 30 November 2017.

## 3. Populasi dan Sampel
Sugiyono  menegaskan  bahwa  populasi  merupakan  wilayah  generalisasi yang terdiri dari  objek/subjek  yang mempunya kualitas dan karakteristik  tertentu dan  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulan. 9
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi tersebut.  Sampel  yang  diambil  dari  populasi  harus  betul-betul representatif (mewakili). 10 Dalam menentukan sampel penelitian  dalam peneliti menggunakan Teknik Sampling Jenuh yaitu teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Hal ini sering dilakukan bila jumlah populasinya relatif kecil, kurang dari 35 orang, atau penelitian yang ingin membuat generalisasi dengan kesalahan yang sangat kecil. Istilah lain sampel jenuh adalah sensus dimana semua anggota dijadikan populasi. 11 Maka yang dijadikan sampel dari penelitian ini adalah keseluruhan dari jumlah siswa kelas VI A yaitu 35 siswa dan siswi.

## E. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Hasil Analisis Product Moment
Analisis korelasi product moment digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel X dan variabel Y. Adapun hasil dari pengujian dengan SPSS Versi 24.0 korelasi product  moment dalam  penelitian  ini  yang  dihitung  Berdasarkan jumlah masing-masing variabel dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
________
9 Sugiyono, Metode Penelitian ... , hal. 117.
10 Sugiyono, Metode Penelitian ... , hal. 118.
11 Sugiyono, Metode Penelitian ... , hal. 124-125.

## Tabel 1

## Hasil Uji Korelasi Product Moment
Correlations Efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan Peningkatkan motivasi siswa Efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan Pearson Correlation 1 .718 ** Sig. (2-tailed) .000 N 361 361 Peningkatkan motivasi siswa Pearson Correlation .718 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 361 361
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sumber: Data primer diolah pada Ma ret 2017.
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa besar koefisien korelasi antara variabel efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan (X) dan peningkatkan  motivasi  siswa  (Y)  memperoleh  hasil  sebesar  0,718.  Berdasarkan pedoman  koefisien  korelasi  nilai  r  dalam  Riduwan  menyatakan  bahwa  interval koefisien antara 0,60 – 0,79 menunjukkan hubungan yang kuat. Nilai 0,710 pada hasil  perhitungan  pada  tabel  di  atas  menunjukkan  adanya  hubungan  yang  kuat. Sedangkan arah hubungan adalah positif karena nilai r menunjukkan angkat positif.
Martono  mengemukakan  untuk  signifikansi,  perlu  diperhatikan p  value (Sig.) sebagai berikut:
 Jika p  value <  0,05,  maka  hubungan  kedua  variabel  adalah signifikan
 Jika p value > 0,05, maka hubungan kedua variabel  adalah tidak signifikan.
Nilai p value (Sig.) pada tabel di  atas menunjukkan hasil sebesar 0,000, sehingga  hubungan  antara  variabel  efektivitas  metode  debat  pada  tema  indahnya kebersamaan  dengan  variabel  motivasi  siswa  adalah  signifikan.  Tanda  “**”  juga menunjukkan bahwa hubungan tersebut adalah signifikan pada taraf signifikan 99% (0,01).

## 2. Analisis Regresi Linier Sederhana
Besarnya  hubungan  antara  variabel  efektivitas  metode  debat  pada  tema indahnya  kebersamaan  (X)  terhadap  peningkatkan  motivasi  siswa  (Y)  dapat dihitung menggunakan rumus regresi linier sederhana yaitu:
Y = a + bX
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  perlu  dilakukan  perhitungan  regresi sederhana dengan menggunakan program IBM SPSS Versi 24.0. adapun hasil dari perhitungan dengan menggunakan regresi linier sederhana dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

## Tabel 2
Hasil Regresi Linier Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 10.121 1.917 5.563 .000 Efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan .931 .047 .710  19.207 .000
a. Dependent Variable: Motivasi Siswa Sumber: Data Primer, olah data IMB SPSS Versi 24.0
Berdasarkan  hasil  perhitungan  pada  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa hasil dari persamaan regresi antara variabel X dan variabel Y dengan memasukkan koefisien  regresi  ke  dalam  bentuk  persamaan  regresi  linier  sederhana.  Adapun persamaan regresi diperoleh sebagai berikut:
Y = 10.121 + 0,931X
Berdasarkan  persamaan  di  atas  koefisien  regresi  dapat  dikemukakan bahwa  kenaikan  efektivitas  metode  debat  pada  tema  indahnya  kebersamaan  (X) sebanyak satu-satuan, akan tetapi terjadi penurunan  peningkatkan motivasi siswa (Y) rata-rata dengan skor 0,931 lebih umunya bahwa penurunan efektivitas metode debat  pada  tema  indahnya  kebersamaan  sebesar  100%  diikuti  oleh  kenaikan
motivasi  siswa  sebesar  93.10  %.  Dengan  kata  lain,  bahwa  setiap  penurunan  satu skor  variabel  X  mengakibatkan  peningkatan  pada  variabel  Y  sebesar  0,931  pada konstanta 10.121 .
Besarnya  hubungan  varians  variabel  dapat  digunakan  teknik  statistik dengan  menghitung  besar koefisien  determinasi .  Koefisien  determinasi  dihitung dengan mengkuadratkan koefisien korelasi yang telah ditentukan dan selanjutnya dikalikan dengan 100%.

## Tabel 3
Hasil Koefisien Determinasi (R Square) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .710 a .504 .503 3.460
a. Predictors: (Constant), efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan Sumber: Data primer diolah bulan Maret 2017.
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  r hitung memiliki  nilai sebesar  0,710  dan  R  Square  sebesar  0,504.  Kemudian  R  Square  dikalikan  100% (KD = r 2 x 100%), maka hasilnya adalah 50,41 %. Nilai R Square terletak antara 0 sampai 1. Semakin mendekati 0 berarti semakin kecil kamampuan variabel bebas (X) menjelaskan variabel terikat (Y). R Square yang diperoleh sebesar 0,504 berarti hubungan  efektivitas  metode  debat  pada  tema  indahnya  kebersamaan  terhadap motivasi  siswa  sebesar  50,41%.  Maka  hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  49,41% motivasi siswa dipengaruhi oleh faktor selain efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan.
Kemudian  untuk  mengetahui  kedua  variabel  apakah  mempunyai hubungan linier atau tidak secara signifikan maka dilakukan uji linieritas. Riduwan mengemukakan untuk menentukan keputusan pengujian adalah sebagai berikut:
 Jika F hitung < F tabel, data berpola linier
 Jika F hitung > F tabel, data berpola tidak linier
Tabel 4 Hasil Regresi Linier Sederhana
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Efektivitas Debat * Motivasi siswa Between Groups (Combined) 4737.114 22 215.323 18.284 .000 Linearity 4417.842 1 4417.842  375.132 .000 Deviation from Linearity 319.272 21 15.203 1.201 .177 Within Groups 4027.654 342 11.777 Total 8764.767 364
Sumber: Data primer diolah bulan Maret 2017.
Berdasarkan hasi tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai F hitung adalah sebesar 1.201. Dalam hal ini taraf signifikan adalah 5% dengan N = 35, maka df =33  dan  di  dapat  F tabel sebesar  3,28  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  antara efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan dengan motivasi siswa terdapat  hubungan  yang  linier  secara  signifikan  karena  F hitung (0,1.201)  >  F tabel (3.28).

## 3. Uji Hipotesis
Uji hipotesi dilakukan menggunkan beberapa langkah sebagai berikut:
1. Berdasarkan probabilitas dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Jika probabilitas > α (0,05), maka H o diterima dan H a ditolak b. Jika probabilitas < α (0,05), maka H o ditolak dan H a diterima
Pada tabel olah data korelasi product moment diketahui probabilitas yang ada atau korelasi yang signifikan adalah 0,000 (lihat hasil Sig. (2-tailed)). Hai ini dapat dikemukakan bahwa probabilitas (0,000) < α (0,05), sehingga H o ditolak H a diterima yaitu ada hubungan yang positif antara efektivitas metode debat pada tema indahnya  kebersamaan terhadap peningkatkan motivasi siswa kelas  IV  A MIN  3 Kota Banda Aceh.
2. Membandingkan F hitung dengan F tabel , dengan ketentuan sebagai berikut:
a. F hitung < F tabel maka H o diterima dan H a ditolak b. F hitung > F tabel maka H o ditolak dan H a diterima
Tabel 5 Hasil Regresi Linier Sederhana
ANOVA a
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 4417.842 1 4417.842 368.922 .000 b Residual 4346.925 33 11.975 Total 8764.767 364 a. Dependent Variable: motivasi siswa
b.  Predictors:  (Constant), efektivitas  metode  debat  pada  tema  indahnya kebersamaan.
Sumber: Hasil olah data primer Maret 2017
Dalam  penelitian  ini  taraf  signifikan  adalah  5%  dengan  N  =  35,  maka df=33 dan didapat F tabel sebesar 3.28, pada hasil olah data Anova a diketahui F hitung sebesar 368.922. Hal ini berarti F hitung (368.922 > F tabel (3.88). Jadi H o ditolak dan H a diterima. Ini menunjukkan bahwa efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan memiliki hubungan terhadap motivasi siswa.
Pada  hasil  pengujian  koefisien  regresi  linier  sederhana  dengan menggunakan  F hitung sebesar 368.922 dengan taraf signifikan probabilitas adalah 0,000  <  α  0,05,  maka  regresi  dapat  dipakai  untuk  melihat  faktor-faktor  yang mempengaruhi motivasi siswa dengan persamaan regresi yaitu Y = 10.121 + 0,931X dengan (Y) motivasi siswa dan (X) efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan.  Konstanta  sebesar 10.121 berarti  jika  tidak  ada  peningkatan efektivitas  metode  debat  pada  tema  indahnya  kebersamaan  maka  motivasi  siswa sebesar 10.121 .  Sedangkan  koefisien  regresi  sebesar 10.121 berarti  setiap penambahan efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan, maka akan meningkat motivasi siswa sebesar 0,931.
Berdasarkan hasil analisis statistik melalui cara diverifikasi dengan tabel correlations dan  didapatkan  perhitungan  besarnya  hubungan  antara  variabel efektivitas metode debat pada tema indahnya kebersamaan terhadap motivasi siswa diperoleh sebesar 0,718 (lihat kolom beta) yang berarti hubungan variabel sangat kuat  dana  arah  hubungan  positif  dangan  tingkat  korelasi  yang  nyata  dilihat  dari 0,000  pada  tingkat  probabilitas  <  α  0,05.  Dengan  demikian  maka  hipotesinya adalah:
 H a :  Terdapat  efektivitas  metode  debat  pada  tema  indahnya  kebersamaan terhadap  peningkatkan  motivasi  siswa  kelas  IV  A  MIN  3  Kota  Banda Aceh.

## F. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesi di atas, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi product  moment “  efektivitas  metode debat  pada  tema  indahnya  kebersamaan  terhadap  peningkatkan  motivasi siswa kelas  IV  A MIN 3 Kota  Banda Aceh”  dikatakan signifikan dengan nilai 0,718. Maka nilai 0,718 menunjukkan bahwa memiliki hubungan yang positif dan tingkat hubungan yang sangat kuat dengan dilihat dari interval koefisien korelasi antara 3,80 – 1,000.
2. Berdasarkan hasil perhitungan regresi linier sederhana  yaitu  Y = 10.121 + 0,931X dan R Square sebesar 0,718 berarti bahwa efektivitas metode debat pada  tema  indahnya  kebersamaan  terhadap  peningkatkan  motivasi  siswa kelas IV A MIN 3 Kota Banda Aceh sebesar 93,10%.
3. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa hipotesis alternatif (H o ) “Terdapat efektivitas  metode  debat  pada  tema  indahnya  kebersamaan  terhadap peningkatkan  motivasi  siswa  kelas  IV  A  MIN  3  Kota  Banda  Aceh”. Sehingga hasil uji hipotesi dapat teruji kebenarannya dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Darajat, Zakiah. dkk, Metodologi Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara,
1996.
Kuncoro,  Muradjat ,  Metode  Kuantitatif:  Teori  dan  Apikasi  untuk  Bisnis  dan Ekonomi . Yogyakarta: STIM YKPN, 2001.
Melvin,  Siberman,  L. Active  Learning  101  Cara  Belajar  Siswa  Aktif ,  Bandung: Nusa Media, 2006.
Mudzakir, Studi Ilmu-Ilmu Qur’an , (Bogor: Litera Antar Nusa, 2004), hlm.431.
Nurdin,  Syarifuddin.  Basyiruddin  Usman, Guru  Profesional  dan  Implementas i Kurikulum , Jakarta: Ciputat Pers, 2002.
Sugiyono, Metode Peneltitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2013.
Uno, Hamzah B. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif , Jakarta: Bumi Aksara, 2009.