## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS PREDICT OBSERVE EXPLAIN MATERI SISTEM PENCERNAAN DAN PERNAPASAN PADA MANUSIA DI KELAS XI SMA
Suprianto Try Andi Ama 1 , Mistianah 2
Program Studi Pendidikan Biologi FPIEK IKIP Budi Utomo Malang e-mail : andiama46@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to:  (1)  develop  Student  Worksheets  (LKS)  based  on  the Predict  Observe  Explain  Model  for  Class  XI  High  School  and  (2)  find  out the  feasibility  test  of  Student  Worksheets  (LKS)  based  on  the  Predict Observe  Explain  model  on  the  digestive  system  and  respiratory  system material  in  human.  This  research  was  development  research  (research  and development)  with  the  4D  model  (Define,  Design,  Develop,  and Disseminate). This research was conducted in March 2018 until July 2018 at IKIP  BUDI  UTOMO  Malang.  Data  of  feasibility  tests  was  analyzed  with descriptive  analysis. The  results  of  this study  were:  (1)  the  development  of Student  Worksheets  (LKS)  based  on  the  Predict  Observe  Explain  (POE) model  produces  a pre-filled  section  containing  the  main title  page,  preface, table of contents, competency  map and instructions for use, the contents of the digestive system material and the human respiratory system and practice questions,  the  post-contents  section  contains  a  bibliography  and  author's profile with a total of 62 pages using 70 grams of HVS paper to fill the LKS and AP 120 paper for the cover of the LKS, printed with A5 paper size, (2) the  results  of  the  feasibility  assessment  by  material  experts  get  an  average number  of  scores  of  41.5 with  a  mean  score  of  3.4 which  includes  eligible criteria.  Feasibility  assessment  of  media  experts  get an  average score  of 43 with a mean score of 3.3 which includes eligible criteria so that LKS based on  the  Explain  Predict  Observe  model  is  suitable  for  use  as  teaching material.
Keywords: Lembar Kerja Siswa (LKS), Model Predict Observe Explain

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  utama dalam  meningkatkan  sumber  daya  manusia, dan  mengembangkan  bakat,  minat  dan kemampuan  siswa  secara  optimal.  Hal tersebut  sesuai  dengan  fungsi  dan  tujuan pendidikan.  Di  Indonesia  pendidikan  telah diatur  dalam  undang-undang  RI  No.  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Pembelajaran merupakan bentuk kegiatan  guru  secara  terprogram  dalam desain  instruksional,  untuk  membuat  siswa belajar aktif, dan menekankan pada
penyediaan  sumber  belajar  (Dimyati  dan Mudjiono, 1999). Dalam proses pembelajaran  keaktifan  siswa  adalah  hal utama  yang  diharapkan  oleh  guru  namun yang  sering  terjadi  adalah  sebaliknya faktanya  siswa  kurang  aktif  dalam  proses pembelajaran, banyak faktor yang mempengaruhi  diantaranya;  siswa  kurang fokus  dan  cara  penyampaian  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  kurang  tepat dengan materi yang diajarkan sehingga siswa mengalami kesulitan dalam hal meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar kognitif  siswa,  faktor  tersebut  menjadi
masalah utama bagi guru. Motivasi dan hasil belajar  kognitif  merupakan  aspek  penting dalam  pembelajaran.  Salah  satu  cara  untuk meningkatkan  motivasi  siswa  yaitu  dengan mengembangakan  lembar  kerja  siswa  yang menarik  dan  dapat  mendorong  motivasi  dan keaktivan siswa.
Lembar Kerja Siswa (LKS)
merupakan  bahan  ajar  cetak  yang  berisi materi,  ringkasan  dan  petunjuk–petunjuk pelaksanaan  dalam  tugas  pembelajaran  yang harus  dikerjakan  oleh  siswa.  LKS  harus mengacu  pada  kompetensi  dasar  yang  harus dicapai  oleh  siswa  (Prastowo  2011).  LKS merupakan  lembar  kerja  yang  dibagikan kepada  siswa  di  dalam  kelas,  agar  siswa melakukan  kegiatan  belajar  sesuai  petunjuk dalam  lembar  kegiatan  tersebut.  Lembar Kerja  Siswa  yang  biasa  digunakan  saat  ini biasanya  kurang  atau  tidak  menggunakan model  pembelajaran  tertentu,  salah  satu model yang dapat mengembangkan motivasi dan keaktivan siswa adalah model pembelajaran POE ( Predict
Observe Explain ).
Lembar  kerja  siswa  (LKS)  berbasis model Predict  Observe  Explain memberikan proses  pembelajaran  yang  efektif  dan inovatif  dalam  menggali  kemampuan  siswa baik secara individu maupun dalam kelompok.  Langkah-langkah  model Predict Observe  Explain dapat  membangkitkan semangat belajar siswa, sehingga sangat tepat di  padukan  dalam  pembuatan  LKS  sebagai bahan ajar untuk menunjang proses pembelajaran  disekolah.  Berdasarkan  hasil observasi  peneliti  pada  SMA  Negeri  1 Wewewa  Timur  bahan  ajar  yang  digunakan berupa  buku  panduan  pelajaran  Biologi, Buku Siswa  Biologi  dan  LKS.  Lembar kerja siswa (LKS) yang digunakan di SMA Negeri 1 Wewewa Timur masih kurang menarik dan kurang menggali kemampuan siswa, sehingga  membuat  siswa  kurang  aktif  dalam
proses pembelajaran. Hal tersebut dikarenakan  LKS  tidak  mengunakan  model- model  tertentu  dengan  langkah-langkah pembelajaran  yang  jelas,  biasanya  hanya berupa kumpulan soal saja. Berdasarkan latar belakang  tersebut  maka  dilakukan  penelitian pengembangan LKS berbasis model pembelajaran POE.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk dalam penelitian pengembangan.
Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  model  4-D  ( Four  D ). Model 4D dikembangkan oleh S.
Thiagarajan,  Dorothy  S.  Semmel,  dan Melvyn I. Semmel (1974). Model pengembangan  4D  terdiri  dari  4  langkah yaitu: Define , Design , Develop dan Disseminate .  Model  pengembangan  tersebut dipilih dengan alasan karena bertujuan untuk menghasilkan produk berupa LKS.
Produk yang dikembangkan kemudian  diuji  kelayakannya  melalui  proses validasi  oleh  para  ahli  atau  validator. Validasi  dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh mana  kelayakan  LKS  berbasis Predict Observe Explain pada materi sistem pencernaan dan sistem pernapasan.
Dalam pengembangan Lembar Kerja  Siswa  (LKS)  berbasis  model  POE sebagai  bahan  ajar  ini,  sumber  data  yang digunakan  melibatkan  beberapa  orang sebagai  validator.  Validator  tersebut  terdiri dari  validator  ahli  materi,  validator  ahli media dan responden. Adapun data tersebut disajikan pada tabel berikut:
Tabel 1. Validator Tahapan Sumber Jumlah penelitian data Validasi ahli  Dosen 1 Orang materi Validasi ahli  Dosen 1 Orang media
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian ini  adalah  teknik  analisis  deskriptif.  Analisis data  yang  diperoleh  dari  angket  uji  validasi para  ahli  digunakan  untuk  mengetahui kelayakan lembar kerja siswa (LKS) berbasis model  POE  yang  dibuat.  Angket  yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan ruubrik dengan skala likert yang berperingkat 1-4 untuk memperoleh pendapat dari validasi para  ahli,  dengan  kriteria  “  Sangat  Layak (SL),  Layak  (L),  Tidak  Layak  (TL),  dan Sangat  Tidak  layak  (STL)”.  Skor  setiap alternatif  jawaban  yang  diberikan  oleh responden pada pernyataan Tabel 2 berikut:
Tabel 2. Skor Alternatif Jawaban
Pernyataan Alternatif Jawaban Skor Sangat Layak 4 Layak 3 Tidak Layak 2 Sangat Tidak Layak 1

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  bertujuan untuk  mengembangkan  suatu  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  berbasis  model  POE  sebagai bahan  ajar  yang  diuji  tingkat  kelayakannya. Pengembangan LKS berbasis model POE ini dibuat  menggunakan  model  4D,  dengan model tersebut dihasilkan LKS yang baik dan layak  digunakan.  LKS  yang  dihasilkan diharapkan  dapat  digunakan  oleh  siswa  dan guru  sebagai  bahan  ajar  dalam  pembelajaran dan  buku  pegangan  bagi  siswa  untuk  belajar di  luar jam pembelajaran.  LKS  harus mudah dipahami  oleh  siswa,  sehingga  siswa  tidak merasa  kesulitan  dalam  penggunaan  LKS tersebut.
Tahap define merupakan tahap memperoleh  informasi  berkaiatan  dengan produk  yang  akan  dikembangkan  dan mengidentifikasi permasalahan dalam pembelajaran  yang  mendasari  pentingnya
pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS) berbasis  model  POE  bagi  Kelas  XI  SMA yang  terdiri  dari  tahap  pertama  adalah observasi  yang  meliputi  bahan  ajar  yang digunakan dalam pembelajaran berupa handout,  metode  mengajar  yang  digunakan guru  dalam  pembelajaran  yaitu  ceramah, Tanya jawab, dan pemberian tugas, dan sikap siswa  dalam  proses  pembelajaran  kurang aktif  dalam  menerima  dn  mencatat  kembali penjelasan yang telah disampaikan.
Tahap design merupakan tahap pembuatan  rancangan  isi  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  dan  pembuatan  rancangan tampilan  LKS.  Rancangan  LKS  mempunyai tiga bagian utama yaitu bagian pendahuluan/pra  isi,  bagian  inti/isi  materi dan bagian penutup/pasca isi.
Tahap develop merupakan tahap penilaian  produk dari  ahli  materi  dan  ahli media.  Saran  dan  masukan  yang  diberikan oleh ahli materi digunakan untuk memperbaiki  LKS  berbasis  model  POE sehingga hasil  yang diperoleh sesuai dengan pandangan materi dan kemudian dikonsultasikan  kembali  untuk  mendapatkan penilaian  kelayakan  dan  persetujuan  untuk penelitian.
Berdasarkan hasil penilaian kelayakan  dari  ahli  materi  dapat  diamati bahwa rerata skor terendah dari ketiga aspek tersebut  yaitu  pada  aspek  kebenaran  materi materi  (3,6).  Materi  pada  sistem  pencernaa dan pernapasan dapat ditambah dan dilengkapi  sesuai  dengan  materi  yang dibutuhkan  pada  silabus.  Soal  evaluasi  bisa lebih  dikembangkan  dan  diperbanyak  yang diharapkan  dapat  melatih  dan  menambah kemampuan  belajar  siswa  secara  kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Validasi ahli media dilakukan oleh satu orang  dosen  media  pembelajaran.  Saran  dan masukan  yang  diberikan  oleh  ahli  media digunakan untuk memperbaiki LKS sehingga
22 Suprianto T.A.A. & Mistianah - Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) . . .
hasil yang diperoleh sesuai dengan pandangan media dan kemudian dikonsultasikan  kembali  untuk  mendapatkan penilaian  kelayakan  dan  persetujuan  untuk penelitian.
Hasil validasi LKS berbasis model POE oleh ahli media kemudian dianalisis menggunakan  skala  likert  dengan  rentang skor  1  sampai  4.  Berdasarkan  penilaian  dari ahli  media  diperoleh  nilai  rata-rata  jumlah skor  dari  aspek  penampilan  fisik  sebesar  11 yang  termasuk  kategori  layak  dengan  rerata skor  3,4,  nilai  rata-rata  jumlah  skor  dari aspek  kemudahan  penggunaan  sebesar  32 yang  termasuk  kategori  layak  dengan  rerata skor  3,3,  dan  nilai  rata-rata  jumlah  skor secara keseluruhan sebesar 43 yang termasuk kategori layak dengan rerata skor 3,33.
Berdasarkan  hasil  penilaian  kelayakan dari  ahli  media  dapat  diamati  bahwa  rerata skor  yang  diperoleh  dari  kedua  aspek tersebut  sudah  baik,  tetapi  tidak  menutup kemungkinan  untuk  meningkatkan  kualitas LKS yang dikembangkan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Pengembangan  LKS  berbasis  model Predict  Observasi  Explain (POE) kelas  XI SMA melalui tahap Define, Design , Develop dan Disemination .  Hasil penilaian  kelayakan LKS  berbasis  model  POE  oleh  ahli  materi secara keseluruhan mendapatkan jumlah rata- rata  skor  41,5  dengan  rerata  skor  3,3  yang termasuk  kategori  “Layak”.  Penilaian kelayakan  oleh  ahli  media  mendapatkan jumlah  rata-rata  sk  or  43  dengan  rerata  skor 3,3  yang  termasuk  kategori  ”  Layak”.
Sehingga dapat disimpulkan bawah pengembangan  LKS  berbasis  model  POE “Layak” digunakan sebagai bahan ajar untuk SMA kelas XI.
Penelitian yang dilakukan tidak terlepas  dari  keterbatasan  peneliti  maka disusunlah  saran  sebagai  berikut  yaitu  perlu
adanya  komunikasi  yang  lebih  baik  antara peneliti  dengan  pihak  sekolah  terutama  guru pengampu mata pelajaran dalam menentukan materi  yang  hendak  disusun  dan  penelitian pengembangan  LKS  sebaiknya  dilanjutkan hingga tahap efektivitas LKS untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa sehingga kemanfaatan LKS lebih nyata.

## RUJUKAN
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian (Suatu  Pendekatan  Praktik ).  Jakarta:
PT Rineka Cipta
Borg, D.W., Gall, Joyce., and Gall, Meredith D.  (2003). Educational  Research  An Introduction. Boston: Pearson Education, Inc.
Dimyati  &  Mudjiono.  (2002). Belajar  dan Pembelajaran .  Jakarta:  DPDIKBUD. ejournal.kopertais4.or.id/matar aman/index.php/washatiya/article/d ownload/.../2258/
Endang,  Mulyatiningsih.  (2013). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan . Bandung: ALFABETA
Liew,  C.W.  (2004). The  effectivenees  of Predict-Observe-Explain  Technique  in iagnosing  Students’  Understanding  of science  and  Identifying  Their  Level  of Achievement Curtin  University  of Technology .  Science  of  Mathematics Education Centre.
Sanjaya, W. (2008). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D . Bandung:
Alfabeta. Sukmadinata  dan  Syaodih,  N.  ,  (2011). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Thiagarajan, S. Semmel, D. S & Semmel, M. I. (1974) Instructional Development for Training  Teachers  of  expectional Children . Minneapolis, minnesota: Leadership  Training  Institut/Special Education, University of minnesota.