## Peningkatan Pemahaman Siswa Pada Pokok Bahasan Gerak Lurus Dengan Pemanfaatan Kit Mekanika Siswa Kelas VII SMP PGRI 1 Klirong Tahun Pelajaran 2011 / 2012
Fika Septiningkasih, Eko Setyadi Kurniawan, Nur Ngazizah
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo Jalan KHA. Dahlan 3 Purworejo, Jawa Tengah email: fika_skasih@yahoo.co.id
Intisari  - Telah  dilakukan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  guna  mengetahui  peningkatan  pemahaman  siswa  pada  pokok bahasan  Gerak  Lurus  dengan  pemanfaatan  kit  Mekanika.  Subyek  dari  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII.B  SMP  PGRI Klirong,  yang  berjumlah  44  siswa  terdiri  atas  27  siswa  laki-laki  dan  17  siswa  perempuan.  Faktor  yang  diteliti  yaitu  berupa peningkatan pemahaman fisika siswa. Metode yang digunakan adalah metode observasi, angket dan tes.  Data yang diperoleh berupa data kualitatif persentase. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh peningkatan pemahaman siswa pada siklus I berakhir diperoleh  rata-rata  deskripsi  persentase  pemahaman  siswa  sebesar  52,7%  dan  pada  siklus  II  rata-ratanya  meningkat  menjadi 80,5%. Pemahaman  belajar  Fisika  juga  mengalami  peningkatan  dari  data  awal  yang  diperoleh  menunjukan  rata-rata  sebesar 54,5 dengan ketuntasan sebesar 27,3% mengalami peningkatan pada siklus I dengan rata-rata sebesar 62,6 dengan ketuntasan sebesar  45,5%  dan  pada  siklus  II  rata-rata  sebesar  79,8  dengan  ketuntasan  pada  siklus  II  sebesar  90,9%.  Peningkatan pemahaman belajar Fisika dari pra siklus ke siklus I sebesar 8,1 dengan persentase 14,8% dan pemahaman belajar Fisika dari siklus I ke siklus II sebesar 17,2 dengan persentase 27,5% peningkatan pemahaman belajar minimal 25% telah tercapai. Dari hasil  tersebut  menunjukan  bahwa  dengan  kit  Mekanika  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  pokok  bahasan  Gerak Lurus dengan pemanfaatan kit Mekanika di SMP PGRI 1 Klirong.
Kata kunci: kit mekanika, gerak lurus, pemahaman siswa.

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  kegiatan  proses  pembelajaran  Fisika  dapat diukur  dari  keberhasilan  siswa  yang  mengikuti  kegiatan tersebut.  Keberhasilan  itu  dapat  dilihat  dari  tingkat  satuan pemahaman,  penguasaan,  materi  serta  prestasi  belajar  siswa. Semakin  tinggi  pemahaman  dan  penguasaan  materi  serta prestasi  belajar  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat keberhasilan pembelajaran.
Fisika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  wajib  yang harus  ditempuh  ditingkat  pendidikan  menengah  pertama. Fisika merupakan bagian dari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), yang mempelajari gejala, peristiwa atau fenomena alam serta berusaha  untuk  mengungkap  segala  rahasia  dan  hukum semesta.  Pendidikan  IPA  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  diharapakan  dapat  menjadi  wahana  bagi  siswa  untuk mempelajari alam sekitar serta pengembangan lebih lanjut.
Salah  satu  tujuan  pembelajaran  IPA  menurut  Depdiknas dalam  Trianto  (2010:138)  adalah  siswa  memahami  konsep- konsep  sains  untuk  bekal  hidup  di  masyarakat  dan melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi. Apabila  dalam  proses  pembelajaran    IPA  guru  tidak menggunakan  alat  peraga,  maka  sulit  bagi  siswa  untuk menyerap  konsep-konsep  pelajaran  yang  di  sampaikan  guru sehingga  berdampak  pada  kurangnya  tingkat  keberhasilan siswa dalam belajar.
Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa tentang  materi  Fisika dengan cara  meningkatkan penguasaan konsep-konsep  tentang  materi  yang  sedang  diajarkan. Pemanfaatan  alat  peraga  dalam  proses  pembelajaran  akan mengkomunikasikan gagasan yang bersifat konkret, disamping juga membantu siswa mengintegrasikan pengalaman-pengalaman  sebelumnya.  Dengan  demikian diharapakan  alat  peraga  dapat  memperlancar  proses  belajar
siswa  serta  mempercepat  pemahaman  dan  memperkuat  daya ingat  dalam  diri  siswa.  Dengan  pemanfaatan  Kit  Mekanika diharapkan  dapat  membantu  siswa  dalam  meningkatkan pemahaman siswa pada materi Fisika khususnya  pada pokok bahasan Gerak Lurus.

## LANDASAN TEORI

## A. Pemahaman Siswa
Pemahaman  adalah  suatu  titik  temu  antara  2  pola  yang terdapat didalam diri manusia, yaitu pola akal dan pola rasa, jika  disetiap  pembelajaran  dimulai  dan  didasari  oleh  suatu pemahaman  terlebih  dahulu  maka  akan  lebih  berharga  dan bermakna  suatu  pembelajaran  tersebut.  Menurut  Nana Sudjana (2009:22-23), pemahaman merupakan kemampuan  kognitif  tingkat  rendah  yang  setingkat  lebih tinggi  dari  pengetahuan.  Kemampuan  memperoleh  makna dari materi pelajaran yang telah dipelajari.
Pemahaman  dibedakan  menjadi  3  kategori,  yaitu  (1) terjemahan; (2) pemahaman penafsiran; dan (3) pemahaman ekstrapolasi (Nana sudjana,2009:25).

## B. Kit Mekanika
Kit  adalah  peralatan    laboratorium/  praktikum  Sains yang dikemas dalam bentuk modular kit. Menurut Hamzah B. Uno (2007:129), kit dapat diartikan sebagai paket bahan ajar  untuk  menjelaskan  suatu  topik  atau  materi  tertentu yang  dilengkapi study  guide ,  lembar  kerja  dan  modul. Modular  kit  dengan  sistem  pengepakan  yang  kompak  dan praktis  akan  membantu  sekolah  memiliki  peralatan  yang bersifat  serba  guna  dan  berdaya  guna  tinggi  serta  tahan lama. Sedangkan kit Mekanika adalah peralatan laboratorium/  praktikum  mekanika  yang  dikemas  dalam bentuk modular kit.
Materi yang akan disampaikan pada siklus I yaitu materi tentang  Gerak  Lurus  Beraturan  sedangkan  pada  siklus  II yaitu tentang  Gerak Lurus Berubah Beraturan. Gambar Kit Mekanika disajikan pada gambar 2.1.

## Gambar 1. Kit Mekanika
Penelitian  serupa  dilakukan  oleh  Agus  Sholeh  (2011) dengan  judul  Pemanfaatan  Kit  Mekanika  GLBB  Sebagai Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman Konsep  Mekanika  Pokok  Bahasan  Bidang  Miring Mahasiswa  Ilmu  Keolahragaan  (IKOR)  Universitas  Negeri Semarang.  Yang  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan pemahaman  konsep  bidang  miring  dengan  melakukan praktikum  menggunakan  Kit  Mekanika  GLBB  pada mahasiswa  Ilmu  Keolahragaan  (IKOR)  semester  IV  tahun akademik  2007/2008.  Hasil  penelitian  diperoleh  nilai pretest  rata-rata  59,53  dengan  nilai  terendah  40  dan tertinggi  72.  Nilai  rata-rata  posttest  70,93  dengan  nilai terendah  56  dan  tertinggi  80.  Kesimpulan  yang  dapat diambil  dari  hasil  penelitian  adalah  terjadi  peningkatan pemahaman  konsep  bidang  miring  pada  mahasiswa  IKOR semester IV tahun akademik 2007/2008 dengan menggunakan KIT Mekanika GLBB sebesar 61,47%.
Endang Sri Sudarwati (2011) dengan judul Pembelajaran  Fisika  Model  Inkuiri  Menggunakan  Kit Mekanika  Dilengkapi  LKS  Dan  Animasi  Ditinjau  Dari Penalaran  Abstrak  Dan  Sikap  Ilmiah  SMA  N  1  Pacitan. Diperoleh  simpulan  (1)  Tidak  ada  pengaruh  media pembelajaran  (Kit  Mekanika  dan  animasi  komputer);  (2) Tidak  ada  pengaruh  sikap  ilmiah  tinggi  dan  rendah  pada prestasi  akademik  fisika;  (3)  Tidak  ada  pengaruh kemampuan  penalaran  abstrak  tinggi  dan  rendah  terhadap prestasi  belajar  fisika;  (4)  Tidak  ada  interaksi  antara pembelajaran fisika menggunakan model kit mekanika LKS dan  fisika  model  pembelajaran  inkuri  menggunakan animasi dengan sikap  ilmiah siswa; (5)  Tidak ada interaksi antara  pembelajaran  fisika  menggunakan  model  kit mekanika  LKS  dan  model  fisika  pembelajaran  inkuiri menggunakan  animasi  dengan  siswa  penalaran  abstrak;  (6) Tidak ada interaksi antara sikap ilmiah siswa dan penalaran abstrak;  dan  (7)  Tidak  ada  interaksi  antara  pembelajaran fisika menggunakan model kit mekanika.
Hasil penelitian Wahyudi S.  Khanafiyah (2009) dengan judul  Pemanfaatan  Kit  Optik  Sebagai  Wahana  Dalam Peningkatan  Sikap  Ilmiah  Siswa  bertujuan  untuk  mengkaji bagaimana  bentuk  kegiatan  pemanfaatan  Kit  yang  dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa serta sikap ilmiah apa saja yang  dapat  dikembangkan  melalui  pemanfaatan  Kit  dalam pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  yang  dilaksanakan  dari  bulan  April.  Subyek  dari penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP PGRI 1 Klirong, yang berjumlah 22 siswa terdiri atas 27 siswa laki-laki dan 17  siswa  perempuan.  Faktor  yang  diteliti  yaitu  berupa peningkatan  pemahaman  fisika  siswa.  Data  diperoleh dengan  metode  observasi,  metode  angket,  metode  tes,  dan metode  dokumentasi.  Data  yang  diperoleh  berupa  data kualitatif persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Observasi Pemahaman Siswa
Tabel 1. Hasil Observasi Pemahaman Siswa N o Pernyataan Persentase Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Siswa mampu mendefinisikan tentang gerak lurus 34,1% 52,3% 90,9% 2 Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri gerak lurus 34,1% 61,4% 81,8% 3 Siswa mampu membedakan antara perpindahan dan kedudukan 34,1% 47,7% 88,6% 4 Siswa mampu menyelesaikan soal tentang perpindahan dan kedudukan 9,1% 52,3% 75,0% 5 Siswa mampu membedakan antara kecepatan dan kelajuan 29,5% 56,8% 84,1% 6 Siswa mampu memformulasikan hubungan antara kecepatan dan kelajuan 45,5% 59,1% 81,8% 7 Siswa mampu menggambarkan grafik Gerak Lurus Beraturan 22,7% 43,2% 88,6% 8 Siswa mampu membedakan grafik Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan 47,7% 59,1% 77,3% 9 Siswa mampu menyebutkan contoh penerapan Gerak Lurus dalam kehidupan sehari- hari 31,8% 47,7% 68,2% 10 Siswa mampu menyebutkan contoh penerapan Gerak Lurus Beraturan dalam kehidupan sehari-hari 31,8% 47,7% 68,2% Jumlah 320,5 % 527,3 % 804,5 % Rata-rata 32,0% 52,7% 80,5%
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% Pra Siklus Siklus I Siklus II 0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% Pra Siklus Siklus I Siklus II 0 20 40 60 80 100 Rata-rata Persentase (%) Pra Siklus Siklus I Siklus II
Gambar 1. Hasil Observasi Pemahaman Siswa
Berdasarkan  tabel  hasil  observasi  pemahaman  siswa, dapat disimpulkan bahwa dari pra siklus, siklus I dan siklus II terjadi  peningkatan. Dari pra siklus 32%  menjadi 52,7% pada siklus I, dan meningkat menjadi 80,5% pada siklus II. Hal  itu  terjadi  karena  dengan  pemanfaatan  Kit  Mekanika dapat  membantu  menjadi  lebih  paham  dalam  proses pembelajaran.

## B. Hasil Angket Pemahaman Siswa
Tabel 2. Hasil Angket Pemahaman Belajar Siswa
No Pernyataan Persentase Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Saya mampu mendefinisikan tentang gerak lurus 72,7% 100% 100% 2 Saya mampu menyebutkan ciri-ciri gerak lurus 68,2% 93,2% 93,2% 3 Saya mampu membedakan antara perpindahan dan kedudukan 52,3% 100% 100% 4 Soal tentang perpindahan dan kedudukan sulit dibedakan 75% 93,2% 97,7% 5 Saya mampu membedakan antara kecepatan dan kelajuan 54,5% 95,5% 97,7% 6 Saya mampu memformulasikan hubungan antara kecepatan dan kelajuan 9,1% 36,4% 65,9% 7 Saya mampu menggambarkan grafik Gerak Lurus Beraturan 11,4% 61,4% 90,9% 8 Saya mampu membedakan grafik Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan 54,5% 61,4% 84,1% 9 Saya mampu menyebutkan contoh penerapan Gerak Lurus dalam kehidupan sehari-hari 40,9% 90,9% 95,5% 10 Saya mampu menyebutkan contoh penerapan Gerak Lurus Beraturan dalam kehidupan sehari-hari 31,8% 22,7% 75% Jumlah 470,4 % 754,7 % 900,0 % Rata-rata 47,0% 75,5% 90,0%

## Gambar 2. Hasil Angket Pemahaman Siswa
Berdasarkan  data  di  atas  menunjukkan  bahwa pemahaman belajar siswa semakin meningkat dari siklus ke siklus.  Dari  47,0%  pada  prasiklus  meningkat  menjadi 75,5%  pada  siklus  I  dan  kembali  meningkat  pada  siklus  II yaitu  90%.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan pemanfatan  Kit  Mekanika  dapat  meningkat  pemahaman belajar  Fisika  menjadi  90,0%  dari  pra  siklus  sampai  siklus II.

## C. Hasil Tes siswa
Tabel 3. Data Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Keterangan Pra Siklus Siklus I Siklus II Rata-rata 54,5 62,6 79,8 Persentase (%) 27,3 45,5 90,9
Gambar 3. Hasil Tes Siswa
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  pra  siklus,  siklus I,  dan  siklus  II  bahwa  melalui  pemanfaatan  Kit  Mekanika dapat meningkatkan pemahaman belajar Fisika  pada siswa kelas VII SMP PGRI 1 Klirong. Berdasarkan hasil tes siswa pada  pra  siklus,  siklus  I  dan  siklus  II  terlihat  peningkatan pemahaman siswa. Pada pra siklus yaitu 27,3% atau dengan rata-rata  54,4  meningkat  menjadi  45,5%  dengan  rata-rata 62,6  pada  siklus  I,  dan  kembali  meningkat  pada  siklus  II yaitu  presentase  menjadi  90,9%  dengan  rata-rata  79,8. Secara  umum  peningkatan  pemahaman  belajar  siswa  pada penelitian  ini  sudah  mencapai  indikator  yang  ditentukan oleh  peneliti  yaitu  dapat  meningkatkan  rata-rata  minimal 25%.

## I. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  peneliti mengambil  simpulan  bahwa  melalui  pemanfaatan  Kit Mekanika  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada pokok bahasan Gerak Lurus kelas VII SMP PGRI 1 Klirong Tahun Pelajaran 2011/2012   . Hal  ini  ditunjukan oleh  hasil observasi  pemahaman  belajar  Fisika  dari  pra  siklus  yang mempunyai  persentase  32,0%  meningkat  menjadi  52,7% pada  siklus  I  sedangkan  dari  siklus  I  yang  mempunyai persentase 52,7% meningkat menjadi 80,5% pada siklus II. Sementara  itu  hasil  angket  pemahaman  belajar  Fisika  dari pra  siklus  yang  mempunyai  persentase  49,3%  meningkat pada  siklus  I  menjadi  75,5  dan  dari  siklus  I  yang mempunyai  persentase  75,5%  meningkat  menjadi  87,7  . Dan  hasil tes pada pra siklus  nilai rata-ratanya  yaitu hanya mencapai  nilai  54,5  dengan  ketuntasan  sebesar  27,3%  dan belum  mencapai  nilai  KKM  yang  sudah  ditentukan  yaitu mencapai  nilai  65.  Pada  siklus  I  nilai  rata-rata  hasil  tes siswa  mengalami  peningkatan  yaitu  mencapai  nilai  62,6 dengan  ketuntasan  sebesar  45,5%  dan  belum  mencapai KKM.  Sedangkan  pada  siklus  II  nilai  rata-rata  hasil  tes siswa  meningkat  yaitu  dengan  rata-rata  79,8  dengan ketuntasan sebesar 90,9% dan sudah mencapai KKM.
Penelitian  dihentikan  karena  pemahaman  siswa  telah mencapai  target  indikator  yaitu  rata-rata  meningkat minimal  25%.  Hasil  tes  pra  siklus  dengan  nilai  rata-rata 54,5  dengan  ketuntasan  27,3%  meningkat  sebesar  14,8% pada  siklus  I  yaitu  nilai  rata-rata  menjadi  62,6  dengan ketuntasan  sebesar  45,5%.  Sedangkan  hasil  tes  siklus  I dengan  nilai  rata-rata  62,6  dengan  ketuntasan  45% meningkat 27,5% pada siklus II yaitu nilai rata-rata menjadi 79,8 dengan ketuntasan 90,9%.

## PUSTAKA
Buku:
[1] Hamzah B. Uno. 2007. Profesi Kependidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
[2] Nana  Sudjana.  2009. Proses  Belajar  Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
[3] Trianto. 2010. Model  Pembelajaran Terpadu Konsep,
Strategi,  dan  Implementasinya  dalam  Kurikulum Tingkat  satuan  Pendidikan  (KTSP). Jakarta:  Bumi Aksara. Skripsi:
[4] Wahyudi S. Khanafiyah. 2009. Pemanfaatan Kit Optik
Sebagai  Wahana  Dalam  Peningkatan  Sikap  Ilmiah Siswa .  Skripsi,  tidak  diterbitkan.  Universitas  Negeri Semarang.
[5] Agus  Sholeh.  2011. Pemanfaatan  Kit  mekanika  Glbb sebagai  media  Pembelajaran  untuk  meningkatkan Pemahaman  Konsep  Mekanika  Pokok  Bahasan Bidang  Miring  Mahasiswa  Ilmu  Keolahragaan (IKOR)  Universitas  Negeri  Semarang. Skripsi,  tidak diterbitkan. Universitas Negeri Semarang.
[6] Endang Sri Sudarwati. 2011. Pembelajaran Fisika odel
Inkuiri  Menggunakan  Kit  Mekanika  Dilengkapi  Lks Dan  Animasi  Ditinjau  Dari  Penalaran  Abstrak  Dan Sikap  Ilmiah  SMA  N  1  Pacitan .  Skripsi,  tidak diterbitkan. Universitas Negeri Solo.