Cakrawala Dini : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini | p- ISSN 2087-1317 | e- ISSN 2621-8321
Vol. 9. No.2 November 2018 | Hal 63-74

## ANALISIS SUBJECTIF WELL-BEING ANAK USIA DINI YANG BERASAL DARI KELUARGA BERSTATUS EKONOMI SOSIAL RENDAH DI KOTA PEKANBARU
Sri Wahyuni 1 , Reswita 2 , Heleni Filtri 3

## Universitas Lancang Kuning
Abstract:. Factors that can affect the child is the level of happiness of children with the condition of his family. Like the attention of parents, facilities, and so on which children have. The tendency that happens is that children from poor families have a low assessment of the happiness of his life. The level or level of happiness that an individual perceives will be different from other individuals. This is influenced by the things that make the individual happy like a harmonious family, friends or a warm environment, socioeconomic status, and so on. But often a person's happiness is measured only on the basis of basic needs such as clothing, food, and shelter. The purpose of this study is to know and analyze the level of Subjective  Well  Being  of  Early  Childhood  Originating  from  the  Family  of  Low  Social Economy in Pekanbaru City. The research method used is quantitative descriptive by using statistical analysis. Based on the findings of the research, it is found that high well-being subjectif well-being wellbeing rate even from low-income families.

## Keyword: Subjective well-being, early childhood, poor family
Abstrak: Faktor yang dapat mempengaruhi anak adalah tingkat kebahagiaan anak dengan kondisi keluarganya. Seperti perhatian orangtua, fasilitas, dan sebagainya yang anak miliki. Kecenderungan  yang  terjadi  adalah  anak  yang  berasal  dari  keluarga  miskin  memiliki penilaian yang rendah terhadap kebahagiaan hidupnya. Tingkatan atau kadar kebahagiaan yang dirasakan individu satu akan berbeda dengan individu lain. Hal ini dipengaruhi oleh hal-hal yang menjadikan individu tersebut bahagia seperti keluarga yang harmonis, teman- teman  atau  lingkungan  yang  hangat,  status  sosial  ekonomi,  dan  sebagainya.  Namun seringkali kebahagiaan seseorang hanya diukur berdasarkan keterpenuhan kebutuhan dasar saja  seperti  kebutuhan  sandang,  pangan,  dan  papan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui dan menganalisis tentang tingkat Subjective well Being Anak Usia dini yang Berasal dari Keluarga Berstatus ekonomi Sosial yang Rendah di Kota Pekanbaru. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif  deskriptif  dengan  menggunakan  analisis statistik.  Berdasarkan  temuan  penelitian  diperoleh  hasil  bahwa  tingkat  kesejahteraan subjectif well-being anak usia dini tinggi meskipun berasal dari keluarga berstatus ekonomi rendah
Kata Kunci: Subjective well-being, anak usia dini, keluarga miskin

## PENDAHULUAN
Statistik  Kota  Pekanbaru    pada tahun  2016,  garis  kemiskinan  di  Kota pekanbaru  selama  kurun  waktu  2001-
1 Universitas Lancang Kuning, Email: sriwahyuni91@unlak.ac.id
2 Universitas Lancang Kuning, Email: reswita@unilak.ac.id
3 Universitas Lancang Kuning, Email: helenifiltri@unilak.ac.id
2010  mengalami  peningkatan  yaitu  pada tahun  2001  penduduk  miskin  di  Kota Pekanbaru berjumlah 38.200 jiwa sampai pada  tahun  2010  berjumlah  52.700  jiwa.
Pada  tahun  2011  garis  kemiskinan  Kota Pekanbaru  tercatat  sebesar  326.705  atau naik  sebesar    6,73%  dari  tahun  2010. Berikutnya  dari  sumber  yang  sama diperoleh persentase rumah tangga miskin Kota  Pekanbaru  pada  kategori  hampir miskin (berpotensi untuk menjadi miskin) adalah  51,69%,  kategori  miskin  37,31%, dan kategori sangat miskin adalah 11,01% dari  keseluruhan  jumlah  rumah  tangga miskin Kota Pekanbaru. Dari data tersebut jelas  bahwa  angka  kemiskinan  Kota Pekanbaru meningkat setiap tahun. Akibatnya,  angka  putus  sekolah  menurut Badan  Pusat  Statistik  Kota  Pekanbaru semakin  meningkat.  Dapat  disimpulkan bahwa  kemiskinan  merupakan  salah  satu hambatan  dalam pendidikan.
Menurut  Ahmadi  dan  Supriyono (2004:88)  keadaan  ekonomi  yang  miskin akan menimbulkan: 1) kurangnya alat-alat belajar,  2)  kurangnya  biaya yang disediakan  oleh  orangtua,  dan  3)  tidak mempunyai  tempat  belajar  yang  baik.
Menurut Sobur (2011:249) “Pada keluarga yang kondisi ekonominya relatif kurang, boleh jadi menjadi penyebab anak kekurangan gizi dan kebutuhan- kebutuhan  anak  mungkin  tidak  dapat terpenuhi.  Selain  itu,  faktor  kekurangan ekonomi  menyebabkan  suasana  rumah menjadi  muram  yang  pada  gilirannya menyebabkan hilangnya kegairahan anak untuk belajar.  Namun hal ini sebetulnya bukan  sesuatu  yang  mutlak,  terkadang faktor  kesulitan  ekonomi  ini  justru  bisa menjadi  cambuk  atau  pendorong  bagi anak  untuk  lebih  berhasil.  Sebaliknya, bukan  berarti  pula  keadaan  ekonomi berlebihan  tidak  akan  menyebabkan kesulitan  belajar.  Pada  tingkat  ekonomi yang  berlebihan,  yang  biasanya  menjadi alat  untuk  memenuhi  semua  kebutuhan anak, bukan tidak mungkin bisa menyebabkan  berkurangnya  perhatian anak  terhadap  kegiatan  belajar.  Karena perhatian  anak  justru  lebih  tertuju  pada aspek  kesenangan,  misalnya  terlalu seringnya  mengunjungi  tempat-tempat hiburan,  atau  karena  sebagian  besar
waktunya  habis  untuk  bermain  dengan alat-alat permainan yang beraneka ragam.
Teori  di  atas  menjelaskan  bahwa faktor  yang  dapat  mempengaruhi  anak adalah  tingkat  kebahagiaan  anak  dengan kondisi  keluarganya.  Seperti  perhatian orangtua,  fasilitas,  dan  sebagainya  yang anak  miliki.  Kecenderungan  yang  terjadi adalah  anak  yang  berasal  dari  keluarga miskin  memiliki  penilaian  yang  rendah diri  seoptimal  dan  semaksimal  terhadap kebahagiaan  hidupnya.  Tingkatan  atau kadar kebahagiaan yang dirasakan individu  satu  akan  berbeda  dengan individu lain. Hal ini dipengaruhi oleh hal- hal  yang  menjadikan  individu  tersebut bahagia  seperti  keluarga  yang  harmonis, teman-teman  atau  lingkungan yang hangat,  status  sosial  ekonomi,  dan sebagainya. Namun seringkali
kebahagiaan  seseorang  hanya  diukur berdasarkan keterpenuhan kebutuhan dasar  saja  seperti  kebutuhan  sandang, pangan,  dan  papan  (status  ekonomi sosial). Menurut hirarki kebutuhan Maslow (1943:10):
“undoubtedly  these  physiological needs are the most pre-potent of all needs. What  this  means  specifically  is,  that  in human being who is missing everything in life in an extreme fashion, it is most likely that  the  major  motivation  would  be  the physiolgical needs rather than any others. A person who is lacking food, safety, love, and  esteem  would  most  probably  hunger for food more strngly than anything else.”
Kebutuhan-kebutuhan  pada  tahap lebih tinggi (kebutuhan merasa aman dan terlindung dari bahaya, kebutuhan merasa diterima  dan  disayangi,  kebutuhan  akan rasa  harga  diri  dan  menjadi  independen, kebutuhan  akan  informasi,  kebutuhan mengerti  dan  memahami,  kebutuhan menghayati  keindahan,  dan  kebutuhan mengembangkan  mungkin)  tidak  akan dirasakan  dan  dihayati  kalau  kebutuhan pada  tahap  di  bawahnya  tidak  terpenuhi secara  memuaskan  (kebutuhan  fisiologis yang  mana  bagi  keluarga  miskin  sulit untuk memenuhinya). Berdasarkan
pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa keluarga miskin kurang merasakan kebahagiaan.
Pada  umumnya  seseorang  merasa dan  berpikir  bahwa  kebahagiaan  hidup yang diinginkannya terlepas dari bagaimana orang lain melihatnya. Fenomena  ini  yang  kemudian  disebut dengan  subjective  well  being,  yang merujuk pada fakta bahwa orang tersebut secara  subjective  percaya  kehidupannya diinginkan,  menyenangkan,  dan  baik. Diener (2009:12-13) mengemukakan:
“deﬁnitions  of  well-being  and happiness  can  be  grouped  into  three categories.  First,  well-being  has  been deﬁned by external criteria such as virtue or holiness. Second, social scientists have focused  on  the  question  of  what  leads people  to  evaluate  their  lives  in  positive terms.  A  third  meaning  of  happiness comes closest to the way the term is used in  everyday  discourse—as  denoting  a preponderance  of  positive  affect  over negative affect.”
Berikutnya Prawitasari (2011:235) mengatakan bagi orang Indonesia, kesejahteraan subjektif seolah-olah hanya dapat  dicapai  bila  orang  sudah  mampu memenuhi kebutuhan dasar seperti pangan,  sandang,  papan,  dan  seks. Dengan kata lain, kesejahteraan subjektif dianggap otomatis tercapai apabila orang sudah  punya  pekerjaan  dan  penghasilan tetap (terutama untuk memenuhi kebutuhan  dasar)  serta  dapat  hidup berpasangan. Dalam kerangka itu, peristiwa  di  luar  dirinya,  terutama  reaksi emosi orang lain dalam kehidupan sosial, seolah-olah  tidak  bermakna  dan  tidak berpengaruh terhadap kesejahteraan subjektifnya.  kesimpulannya, orang yang kaya memiliki kadar kesejahteraan subjektif yang lebih tinggi daripada orang yang miskin.
Berdasarkan permasalahan di atas, maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  tentang  Analisis  Subjective Well-Being Anak Usia Dini yang Berasal
dari  Keluarga  berstatus  Ekonomi  Sosial Rendah di kota Pekanbaru”.

## TINJUAN PUSTAKA
Kesejahteraan subjektif atau dikenal  dengan subjective  well  being didefinisikan  oleh  beberapa  ahli  di antaranya  Lerner,  Easterbrooks  dan Mistry (2003:609), “S ubjective well-being is viewed as a person’s global evaluation of  the  quality  of  his  or  her  life.  High subjective  well-being  is  regarded  as indicating  that  the  person  successfully manages his or her life and ages well”.
Pendapat  di  atas  mengemukakan bahwa kesejahteraan subjektif dilihat dari bagaimana  seseorang  melihat  kualitas keseluruhan  hidupnya.  Seseorang  yang memiliki  kesejahteraan  subjekif  tinggi adalah  mereka  yang  dapat  menghargai dan sukses dalam menata kehidupan. Selanjutnya Purnamawati (2007:9)
menyatakan bahwa well being merupakan sebuah  konstruk  kompleks  yang  lebih memusatkan  perhatian  pada  pengalaman dan  fungsi  optimaldan  penelitian  tentang hal  tersebut  selama  ini  didasarkan  pada dua  perspektif  yaitu  perspektif  hedonik dan  eudaimonik.  Perspektif  hedonis adalah  perspektif  yang  berfokus  pada pengalaman  subjektif  individu  mengenai kebahagiaan  dan  kepuasan  hidupnya. Pengalaman  subjektif  tersebut  meliputi persepsi  tentang  hal-hal  yang  menarik dalam  hidup,  kebahagiaan,  dan  kepuasan hidup.
Sedangkan  perspektif  eudaimonis lebih berfokus pada pemungsian psikologis, penyadaran diri, pengembangan  diri,  dan  pemenuhan potensi  individu  yang  bersifat  jangka panjang  serta  membutuhkan  usaha, kedisiplinan,  dan  pengorbanan.  Seiring berkembangnya ilmu pengetahuan, perspektif hedonis dan eudamonis melahirkan  dua  konsep  baru  mengenai well-being yaitu: subjective  well-being dan psychological well-being . Pendekatan
hedonis yang menjadi landasan subjective well-being .
Menurut Diener (2009:13) definisi kesejahteraan  subjektif  dapat  dilihat  dari tiga sudut pandang yaitu: the area of subjective well-being has three hallmarks.  1)  it  is  subjective.  It  resides within  the  experience  of  the  individual. Notably  absent  from  deﬁnitions  of  SWB are necessary objective conditions such as health,  comfort,  virtue,  or  wealth. Although  such  conditions  are  seen  as potential inﬂuences on SWB, they are not seen as an inherent and necessary part of it.  2)  subjective  well-being  includes positive  measures.  It  is  not  just  the absence  of  negative  factors,  as  is true  of most measures of mental health. However, the  relationship  between  positive  and negative  indices  is  not  completely understood.  3)    the  subjective  well-being measures  typically  include  a  global assessment  of  all  aspects  of  a  person’s life.
Berdasarkan  pendapat  tersebut dapat  disimpulkan  makna  kesejahteraan subjektif ( self well-being ) yaitu:
1) seseorang  yang  memiliki  penilaian yang lebih tinggi tentang kebahagiaan dan  kepuasan  hidup,  cenderung bersikap  sepertinya  mereka  lebih bahagia dan lebih puas,
2) orang  lain  juga  merasa  orang-orang itu lebih bahagia dan lebih puas,
3) kesejahteraan subjektif mengacu pada bagaimana orang menilai kehidupan  mereka  dan  termasuk beberapa  variabel  seperti  kepuasan hidup,
kurangnya depresi, kegelisahan, suasana hati, dan emosi positif.

## 1.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi Subjective Well Being
Pada  umumnya  terdapat  faktor yang  dominan  mempengaruhi subjective well being dalam diri seseorang. Menurut Hoorn  (2007)  faktor-faktor  tersebut adalah:  1)  faktor  kepribadian,  2)  faktor konteks  dan  situasi,    3)  variabel
demografis,  4)  faktor  lingkungan,  5) faktor  ekonomi,  dan  6)  strategi coping . Untuk  lebih  memahami  faktor-faktor tersebut,  penulis  membahas  makna  dari masing-masing aspek sebagaimana
berikut.
1) Faktor Kepribadian
Setiap  individu  memiliki  karakteristik kepribadian  yang  berbeda.  Kepribadian sangat berpengaruh
terhadap kesejahteraan subjektif. Salah satu penelitian  yang  melihat  hubungan  antara faktor kepribadian dengan subjective well being kembar  identik  dan  tidak  identik yang  dibesarkan  bersama  dan  dibesarkan terpisah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 40% variasi emosi positif dan 55% variasi  emosi  negatif  yang  ditunjukkan atau yang nampak pada individu tergantung  pada  gen  yang  diwariskan. Selain itu, kepribadian yang berbeda akan memiliki    kesejahteraan  subjektif  yang berbeda pula.
2) Faktor Konteks dan Situasi Orang  yang  memiliki  tubuh  sehat  akan merasakan  kesejahteraan  subjektif  yang lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  yang tidak sehat atau menderita suatu penyakit.
3) Variabel Demografis
Demografis  juga  memberikan  pengaruh yang  kuat  pada  kesejahteraan  subjektif. Demografis  merupakan  perkembangan individu  yang  di  dalamnya  termasuk faktor jenis kelamin dan usia.
4) Faktor Lingkungan
Lingkungan  juga  dapat  mempengaruhi kesejahteraan subjektif. Lingkungan yang aman  dan  tenteram  akan  membuat seseorang memiliki kesejahteraan subjektif yang tinggi.
5) Faktor Ekonomi
Orang  kaya  akan  memiliki  kesejahteraan subjektif  yang  lebih  tinggi  dibandingkan orang miskin.
6) Strategi Coping Strategi coping menunjuk  pada  suatu usaha  individu  untuk  mengatasi  segala sesuatu yang berhubungan dengan sumber tekanan atau mengendalikan reaksi individu terhadap sumber tekanan tersebut
dengan  cara  menirukan  hal-hal  yang dilakukan oleh orang lain.
Aspek yang terdapat dalam pengukuran kesejahteraan subjektif
menurut Ozmete (2011:55) adalah
kepuasan  hidup,  kehadiran  efek  positif, dan ketidakhadiran efek negatif.
Kemudian  menurut  Diener,  Suh,  dan Oishi  (1997)  ada  tiga  komponen  utama pada kesejahteraan subjektif yaitu
kepuasan hidup ( life satisfaction ), perasaan  positif  ( positive  affect ),  dan perasaan negatif ( negative affect ). Ketiga komponen  ini  memiliki  hubungan  satu sama  lain  yaitu  pada  kepuasan  hidup seperti  rekreasi,  cinta,  persahabatan,  dan sebagainya. Perasaan
positif dikelompokkan dalam emosi-emosi spesifik  seperti  kegembiraan,  kasih sayang,  kebanggaan,  dan  sebagainya. Sedangkan perasaan negatif dapat dikelompokkan dalam emosi-emosi spesifik seperti malu, rasa bersalah, sedih, marah, dan kecemasan. Komponen kesejahteraan  subjektif  menurut  Diener, Suh,  dan  Oishi  (1997)  diuraikan  sebagai berikut.
1) Kepuasan Hidup
Kepuasan  sendiri  bisa  dibagi menjadi beberapa daerah kepuasan seperti rekreasi, cinta, pernikahan, persahabatan, dan  lain  sebagainya.  Keseluruhan  dari kesejahteraan  subjektif  yang  dirasakan seseorang  tergantung  pada  beberapa macam daerah kepuasan ( domainsatisfaction )  seperti  kesehatan, situasi finansial, atau keuangan, pekerjaan,  waktu  luang,  tempat  tinggal, dan lingkungan.
a) Kepuasan pada Pekerjaan Kepuasan pada pekerjaan
tergantung  pada  usia  dan  jenis  kelamin. Selain  itu,  pendapatan  yang  tinggi diterima  setelah  bekerja  akan  menambah kesejahteraan subjektif pada diri
seseorang.
b) Kepuasan pada Keuangan Kepuasan  pada  keuangan  akan menimbulkan berbagai efek dalam kehidupan  seperti  menetapkan  jumlah
anak.  Begitu  pula  ibu  rumah  tangga memiliki  kepuasan  pada  keuangan  yang rendah  terlihat  dari  afek  negatif  yang ditunjukkan.
c) Kepuasan pada Tempat Tinggal
Pengeluaran untuk keperluan tempat  tinggal  mempunyai  pengaruh terhadap  kepuasan.  Biaya  yang  mahal akan  berdampak  pada  kepuasan  yang rendah. Selain itu, juga berpengaruh pada anggota keluarga.
d) Kepuasan pada Kesehatan Seseorang dengan tingkat pendidikan  yang  tinggi  akan  lebih merasakan kepuasan di bidang kesehatan. Seseorang yang berpendidikan tinggi akan memiliki  gaya  hidup  sehat.  Orang  yang bekerja  akan  merasakan  kepuasan  yang lebih tinggi di bidang kesehatan daripada yang tidak bekerja.
e) Kepuasan pada Waktu Luang Jam    kerja  yang  panjang  akan menurunkan  kadar  kepuasan  terhadap waktu  luang.  Seseorang  akan  bisa menikmati waktu luangnya jika sendirian, sedangkan  kepuasan  pada  waktu  luang akan  menurun  apabila  seseorang  dalam keadaan tidak sendirian.
f) Kepuasan pada Lingkungan
Kepuasan pada lingkungan tergantung  pada  kehidupan  seseorang. Jika  dikaitkan  dengan  pendapatan  maka orang yang mempunyai pendapatan tinggi akan merasakan kepuasan dalam lingkungannya.  Begitu  pula  sebaliknya dengan pendapatan rendah maka individu tidak  akan  merasakan  kepuasan  terhadap lingkungannya.
2) Afek Positif Afek  positif  atau  menyenangkan yang  dapat  mempengaruhi  kesejahteraan subjektif  adalah  kegembiraan,  kasih sayang, kebahagiaan, sukacita, dan kebanggaan.
3) Afek Negatif Afek negatif atau tidak menyenangkan yang dapat mempengaruhi kesejahteraan  subjektif  adalah  perasaan bersalah,  perasaan  malu,  kesedihan,
kecemasan,  kemarahan,  tekanan,  dan  iri hati.
Sosial ekonomi menurut Abdulsyani (1994) adalah kedudukan atau posisisesorang  dalam  kelompok  manusia yang ditentukan oleh jenis aktivitasekonomi,  pendapatan,  tingkat pendidikan,  jenis  rumah  tinggal,  dan jabatandalam organisasi, sedangkan menurut  Soerjono  Soekanto  (2001) sosialekonomi  adalah  posisi  seseorang dalam masyarakat berkaitan denganorang lain  dalam  arti  lingkungan  pergaulan, prestasinya, dan hak-hak
sertakewajibannya  dalam  hubunganya dengan sumber daya. Berdasarkan  beberapa  pendapat
diatas, batasan keluarga dikatakan
berstatus  sosial  ekonomi  rendah  adalah yang memenuhi kriteria indikator berikut:
1. Tingkat pendidikan Orangtua: maksimal SMA,
2. Tingkat pendapatan : di bawah UMR kota Pekanbaru (Rp. 2.100.000),
3. Jenis  tempat  tinggal  :  Rumah  semi permanen, menyewa, dan disesuaikan dengan fakta lapangan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah  kuantitatif  deskriptif  dengan menggunakan analisis statistik.
Penelitian ini dilaksanakan di Kota Pekanbaru,  dengan  waktu  penelitian mulai dari bulan Juni 2017 sampai dengan bulanMei 2018.
Menurut Arikunto (2003),
populasi  adalah  keseluruhan  subjek  atau objek penelitian. Adapun populasi penelitian ini yaitu seluruh Anak Usia dini yang  berasal  dari  keluarga  berstatus ekonomi  rendah  pada  catatan  BPS  Kota Pekanbaru.  Sampel  adalah  bagian  dari jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki oleh  populasi  tersebut.  Karena  populasi besar,  maka  peneliti  tidak  mungkin mempelajari  semua  yang  ada  pada populasi karena keterbatasan dana, tenaga,  dan  waktu.  Peneliti  dapat menggunakan  sampel  yang  diambil  dari
populasi  itu.  Teknik sampling yang dipakai  dalam  penelitian  ini  yaitu multistage random sampling yaitu teknik sampling yang menggunakan dua langkah atau lebih, sebagai berikut.
1. Berdasarkan Area Penarikan sampel berdasarkan area yakni menarik  sampel  berdasarkan  area  tengah Kota  Pekanbaru  dan  area  pinggir  Kota Pekanbaru.  Area  tengah  Kota  Pekanbaru danarea pinggir Kota Pekanbaru.
2. Berdasarkan besaran sampel
Langkah  penentuan  sampel  selanjutnya adalah  menentukan  besaran  sampel berdasarkan rumus Slovin:
𝑛 = 𝑁 1+𝑁 (𝑑 2 ) Keterangan: n = Besar sampel N = Besar populasi d =
Tingkat kesalahan
Besaran  sampel  yang  menjadi sampel  penelitian  berjumlah  30  orang anak  yang  berasal  dari  12  kecamatan  di kota Pekanbaru.
Analisis data menggunakan statistik  deskriptif,  sebelumnya  peneliti mengolah data terlebih dahulu. Berdasarkan  perhitungan  rumus  di  atas, maka  mean  hipotetik  (μ)  dan  standar deviasi hipotetik (σ) dapat ditentukan dan sekaligus dibandingkan data empirik yang telah diperoleh. Selanjutnya untuk tingkat capaian  responden  pada  masing-masing variabel  dapat  dideskripsikan    dengan menggunakan  kriteria  penilaian  masing- masing  data  yang  mengacu  kepada batasan  yang  dikemukakan  oleh  Azwar (2012:148) seperti tabel berikut ini.
Kategorisasi Rumus Norma Sangat Tinggi (ST) ≥   μ + 1,5 SD Tinggi (T) (μ + 0,5 SD) s/d < (μ + 1,5 SD) Sedang (S) (μ - 0,5 SD) s/d  < (μ + 0,5 SD) Rendah (R) (μ - 1,5 SD) s/d  < (μ – 0,5 SD)
Sangat Rendah (SR) < (μ – 1,5 SD) HASIL PENELITIAN

## DAN
PEMBAHASAN Berikut ini merupakan
hasil penggambaran tentang kondisi anak-anak yang menjadi subjek penelitian.
1. Gambaran Jumlah Subjek Penelitian Berdasarkan hasil angket
ditemukan bahwa terdapat 18 orang laki- laki dan 12 orang perempuan yang berasal dari  status  ekonomi  rendah.  Siswa tersebut berusia 5-6 tahun.
Gambar 1 . Jumlah Anak
Dari  gambar  di  atas  terdapat  60%  siswa laki-laki  an  40%  siswa  perempuan berstatus  ekonomi  rendah  yang  berasal dari berbagai sekolah TK dan PAUD yang ada di kota Pekanbaru.

## 2. Gambaran  Penghasilan  Orangtua Siswa
Berdasarkan hasil angket
diketahui  bahwa  penghasilan  orangtua dari siswa yang menjadi objek penelitian mulai  dari  dibawah  Rp.  1.000.000,00 sampai  dengan  Rp.  3.000.000,00.  12 orang  memiliki  penghasilan  di  bawah  1 juta rupiah, 12 orang memiliki penghasilan  1-2  juta  rupiah  dan  6  orang memiliki penghasilan 2-3 juta rupiah.
Gambar 2 . Penghasilan Orang Tua
Dari  gambar  di  atas  terdapat  40%  yang berpenghasilan  dibawah  1  juta  rupiah,
40%  berpenghasilan  1-2  juta  rupiah  dan 20% berpenghasilan 2-3 juta rupiah.
3. Gambaran Kesejahteraan Subjektif Anak Ketika di Rumah
a. Perasaan Anak Saat di Rumah Dari  hasil  angket  yang  diberikan diketahui  18  orang  anak  yang  merasa senang  ketika  berada  di  rumah,  6  orang anak  merasa  cukup  senang  ketika  berada di  rumah  tetapi  orangtua  mereka  sibuk mencari  nafkah,  dan  6  orang  anak  yang pendiam ketika berada di rumah.
Gambar 3 . Perasaan saat di rumah
Dari gambar di atas dapat diketahui bahwa 60% anak merasa senang ketika berada di rumah, 20% merasa cukup senang namun orangtua  mereka  sibuk  mencari  nafkah, sedangkan  20%  yang  lain  cendrung pendiam ketika berada di rumah.

## b. Hal yang Membuat Anak Senang
Hal  yang  membuat  anak  senang yaitu  suasana  kekeluargaan,  bermain dengan  kakak  atau  adik,  dan  bermain bersama teman-teman.
Gambar 4 . Hal yang membuat senang
Laki- laki 60% Perem puan 40% Dibawa h 1 juta 40% 1-2 juta 40% 2-3 juta 20% Senang 60% Cukup Senang 20% Pendiam 20% Suasana Kekeluar gaan 40%
Bermain Bersama Kakak atau Adik 40%
Bermain
Bersama Teman 20%
Empat puluh persen anak  merasa senang karena suasana kekeluargaan yang nyaman, empat puluh persen anak merasa senang  karena  bermain  bersama  kakak atau  adik  dan  dua  puluh  persen  karena bermain bersama teman-teman.

## c. Hal  yang  Membuat  Anak  Lebih Senang dari Biasanya
Hal  yang  membuat  anak  lebih senang  dari  biasanya  yaitu  berkumpul bersama  keluarga,  disayangi  orangtua, ketika  dibelikan  makanan,  dibelikan mainan baru.
Gambar 5 . Hal yang membuat lebih senang

## d. Hal yang Membuat Anak Sedih
Hal  yang  membuat  anak  sedih yaitu  diusili  oleh  orang  lain,  tidak  ada teman  bermain,  disuruh  cepat-cepat  ke
sekolah, dan dimarahi orangtua.
Gambar 6 . Hal yang membuat anak sedih
Empat  puluh  persen  anak  merasa  sedih ketika  diusili  oleh  orang  lain,  dua  puluh persen  ketika  tidak  ada  teman  bermain, dua  puluh  persen  ketika  disuruh  cepat-
cepat  ke  sekolah,  dan  dua  puluh  persen ketika dimarahi orangtua.
e. Kepada  Siapa  Anak  Meminta Bantuan Ketika Menghadapi

## Masalah
Ketika menghadapi masalah, anak meminta  bantuan  kepada  Ibu,  Ayah  dan Ibu, dan Kakak.
Gambar 7 . Yang membantu anak
Ketika menghadapi masalah, 60% anak meminta bantuan kepada Ibu, 20% anak meminta bantuan kepada Ayah dan Ibu, dan 20% kepada Kakak.

## f. Bantuan  yang  Diberikan  Ketika Mendapat Masalah
Bentuk  bantuan  yang  diberikan berupa  hiburan,  pendampingan,  dan nasehat.
Gambar 8 . Bantuan yang diberikan
Empat  puluh  persen  mendapat  bantuan atau  perhatian  ketika  mendapat  masalah melalui hiburan, dua puluh persen berupa pendampingan  dan  empat  puluh  persen berupa nasehat.
Ibu 60% Ayah dan Ibu 20% Kakak 20% Hiburan 40% Pendam pingan 20% Nasehat 40% Berkumpu l Bersama
Keluarga 40% Disayangi Orangtua 20% Dibelikan Makanan 20% Dibelikan Mainan 20% Diusili Oleh Orang 40%
Tidak Ada Teman
Bermain 20%
Disuruh Cepat- cepat ke Sekolah 20% Dimarahi Orangtua 20%
g. Kehidupan Anak Secara Umum
Kehidupan  anak  secara  umum ketika  berada  di  rumah  yaitu  normal seperti anak  yang  lain,  serba  kekurangan dan hidup sederhana.
Gambar 9 . Kehidupan secara umum
Empat puluh persen anak menjalani hidup secara  normal  atau  layaknya  anak  yang lain,  tiga  puluh  persen  anak  hidup  serba kekurangan  dan  tiga  puluh  persen  anak hidup sederhana.
4. Gambaran
Kesejahteraan Subjektif Anak Ketika di Sekolah
a. Perasaan Anak Saat di Sekolah
Senang dan Sangat senang
Gambar 10 . Perasaan saat di sekolah
b. Hal yang Membuat Anak Senang Bermain  dengan  teman-teman,
bermain bersama teman-teman dan guru.
c. Hal  yang  Membuat  Anak  Lebih Senang dari Biasanya
Bercerita dengan pengalaman, saat outing  class ,  saat  ada  teman  berulang tahun, bermain, melakukan hal baru.
Gambar 12 . Hal yang membuat lebih senang
d. Hal yang Membuat Anak Sedih
Diganggu teman, bertengkar dengan teman, tidak ada teman bermain.
Gambar 13 . Hal yang membuat sedih

## e. Alasan yang Membuat Anak Sedih
Tidak  memiliki  teman,  teman jahat,  teman  iseng,  dan  tidak  dapat menyelesaikan tugas.
Normal 40% Serba Kekura ngan 30% Hidup Sederh ana 30% Senang 60% Sangat Senang 40% Bercerit a 40% Saat Outing Class 20% Teman Berulan g Tahun 20% Melaku kan Hal Baru 20% Diganggu Teman 60% Bertengkar 20% Tidak Ada Teman 20% Tidak Memilik i Teman 20% Teman Jahat 20% Teman
Iseng 40%
Tugas
Tidak Selesai 20% Bermain Bersama Teman 80%
Bermain Bersama Teman dan Guru 20%
f. Kepada  Siapa  Anak  Meminta
Bantuan Ketika Menghadapi
Masalah
Guru, pengelola, teman dekat.
Gambar 15 . Yang membantu anak

## g. Kehidupan Anak Secara Umum
Normal,  mampu  bersosialisasi,
pintar tapi pendiam.
Gambar 16 . Kehidupan secara umum
5. Gambaran Kesejahteraan Subjektif Anak Ketika di Lingkungan Bermain a. Perasaan Anak Saat di Lingkungan Bermain
Perasaan  anak  saat  berada  di lingkunagan bermain yaitu sangat senang, senang, cukup senang.
Gambar 17 . Perasaan anak

## b. Hal yang Membuat Anak Senang
Hal  yang  membuat  anak  senang yaitu  kebebasan,  banyak  teman,  diberi kesempatan oleh guru, suasana kebersamaan,  menyalurkan  minat  dan bakat.
Gambar 18 . Hal yang membuat anak senang
c. Hal  yang  Membuat  Anak  Lebih Senang dari Biasanya
Hal  yang  membuat  anak  lebih senang  dari  biasanya  yaitu  bermain, melakukan kegiatan baru.
Gambar 19 . Hal yang membuat lebih senang

## d. Hal yang Membuat Anak Sedih
Hal yang membuat anak sdih yaitu diusili teman, bertengkar, dikucilkan.
Guru 60% Pengelola 20% Teman 20% Normal 82% Mampu Bersosialisasi 9% Pintar Tapi
Pendiam 9%
Sangat Senang 20% Senang 60% Cukup Senang 20% Kebeba san 25% Banyak Teman 25% Diberi Kesempatan 25% Mengembangkan Minat dan Bakat 25% Bermain 80% Melakukan Kegiatan Baru 20% Diusuli Teman 40% Bertengkar 40% Dikucilkan 20%
e. Alasan Anak Sedih
Alasan  yang membuat anak sedih yaitu rebutan mainan, bertengkar, dikucilkan,  tidak  diberi  kesempatan bermain.
Gambar 21 . Alasan sedih
f. Kepada  Siapa  Anak  Meminta
Bantuan Ketika Menghadapi

## Masalah
Yang memberikan bantuan kepada anak  saat  anak  berada  dalam  masalah yaitu saudara, orangtua dan guru.
Gambar 22 . Yang membantu anak

## g. Kehidupan Anak Secara Umum
Kehidupan  anak  secara  umum ketika  di  lingkungan  bermain  yaitu normal, senang, pendiam.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  penelitian diperoleh hasil bahwa tingkat kesejahteraan subjectif  well-being anak usia  dini  tinggi  meskipun  berasal  dari keluarga  berstatus  ekonomi  rendah.  Di tinjau  dari  tiga  ranah  lingkungan, lingkungan ruah, sekolah dan lingkungan masyarakat rata-rata anak tinggi kesejahteraan subjektifnya pada
lingkungan  sekolah  (PAUD)  karena banyak  fasilitas  bermain,  banyak  teman dan  banyak  menemukan  hal-hal  yang baru.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulsyani. (1994). Sosiologi Skematika, Teori dan Terapan. Jakarta: BumiAksara.
Ahmadi,  Abu    dan  Supriyono,  Widodo.
(2007). Psikologi Belajar. Jakarta:
Rineka Cipta.
Diener,  Ed.  (2009). Subjective  Well- Being(The science of well-Being). New York: Springer .
Diener,  Ed.,  Suh,  Eunkook,  dan  Oishi, Shigehiro. (2007). Recent Findings On SWB, Indian Journal of  Clinical  Psychology,  (Online), http://edener@s.psich.uiuc.edu ,
diakses 18 Januari 2015 .
Hoorn,  Andre  van.  (2007).  “A  short Introduction  to  Subjective  Well- Being: (Its measurement correlates and  policy  uses)”.  Radboud University Nijmegen.
Lerner,  Richard  M.,  Easterbrooks,  M.A.,
dan  Mistry,  Jayanthi.  (2008) . Handbook Of Psychology (Developmental psychology).
Canada: John Wiley and sons, Inc. Maslow, A.H. (2007). A Theory of Human Motivation . India: Nalanda Digital Library.
Ozmete, Emine. (2011). “Subjective Well Being  (As  research  on  life statisfaction as cognitive
component  of  subjective  well
Rebutan Mainan 20% Bertengkar 20% Dikucil kan 40% Tidak Diberi Kesem patan … Saudara 40% Orangt ua 40% Guru 20% Normal 60% Senang 20% Pendiam 20%
being)”.Tidak  diterbitkan . Vol.  3 dan 4. Purnamawati.
(2007). “Gambaran Psychological  Well  Being pada Pegawai  Negeri  Sipil  Pria  yang mengalami Pensiun di Usia
Dewasa Madya” . FPSI UI. Sobur,  Alex.  (2011). Psikologi  Umum. Bandung: Pustaka Setia. Soerjono  Soekanto.  (2002).  Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta:Rajawali Press