Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5 No. 1 (2020) 762-783   ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset
Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol.5 No.1
2020

## KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MENDETEKSI FRAUD
Ni Luh Putu Widhiastuti 1
Putu Diah Kumalasari 2

## ABSTRAK

## Pendahuluan
Istilah fraud atau kecurangan sudah dikenal di berbagai kalangan. Menurut Zimbelman et  al .,(2014), fraud adalah  sebuah  representasi  mengenai  sesuatu yang  bersifat  material,  sesuatu  yang  salah  dan  dilakukan  secara  sengaja  untuk kemudian  dipercaya  dan  ditindaklanjuti  oleh  korban  sehingga  korban  akan mengalami  kerugian.  Secara  global,  fenomena fraud terjadi  di  sektor  publik (pemerintahan)  maupun  di  sektor  swasta  (perusahaan). The  Association  of Certified  Fraud  Examiners (ACFE)  mengklasifikasikan fraud ke  dalam  tiga bentuk berdasarkan perbuatan, yaitu penyimpangan atas aset, kecurangan laporan keuangan, dan korupsi.
Perkembangan  perekonomian  yang  semakin  kompetitif  menimbulkan berbagai  dampak,  salah  satunya  adalah  kasus fraud  yang semakin  meningkat.
1 Corresponden Author :      Dosen FEB Universitas Mahasaraswati
Telp. 085738432431
Email : putuw75@gmail.com
2 Second Author
:      Dosen FEB Universitas Mahasaraswati Telp. 087861161611 Email : diahkumalasari@unmas.ac.id

## ARTICLE INFO
Article History :
Received 21 November 2019
Accepted 18 February 2020
Page | 762
Available online 31 M ay 2020
This  study  aimed  to  determine  the  ability  of  students  to  detect  fraud  by  using variables of student’s motivation, academic achievement, involvement in auditing lectures and the ability to detect fraud. The study was conducted on all students of the  undergraduate  program  of  the  accounting  department  at  the  Faculty  of Economics  and  Business  Mahasaraswati  Denpasar  University.  This  study  used purposive sampling method and obtained 74 respondents. The analysis technique used  was  the  multiple  linear  regression  analysis.  The  results  suggested  that student’s  motivation  had  effect  on  the  involvement  in  auditing  lectures,  while academic  achievement  had  no  effect  on  the  involvement  in  auditing  lectures. Meanwhile,  involvement  in  auditing  lectures  had  effect  on  the  ability  to  detect fraud, while student’s motivation and academic achievement had no effect on the ability to detect fraud. Intervening analysis results suggested that the involvement in  auditing  lectures  as  an  intervening  variable  that  effected  the  student’s motivation  on  the  ability  to  detect  fraud,  meanwhile,  the  involvement  in  auditing lectures was not an intervening variable that effected the academic achievement on the ability to detect fraud. This study provides encouragement for the institutions, in this case the universities, to improve the ability of its students in detecting fraud. Moreover, this study provides insight in auditing field research.
Keyword : Motivation, A cademic , Auditing, Fraud
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol.5 No.1 2020
Salah  satu  skandal  akuntansi  yang  menyita  perhatian  dunia  adalah  kasus  Enron yang  berdampak  pada  diterbitkannya Statement  on  Accounting  Standars  No.  99 untuk  meningkatkan  kinerja  auditor  dalam  mendeteksi  terjadinya  salah  saji material  karena fraud pelaporan  keuangan  (Hulsart et  al. ,  2012).  Kerugian keuangan  yang  ditimbulkan  dari  adanya fraud adalah  menurunnya  harga  saham suatu  perusahaan,  sedangkan  kerugian  nonkeuangan  yang  timbul  adalah terjadinya ketidakstabilan kondisi ekonomi.
Selain  Enron,  kasus  skandal  akuntansi  yang  pernah  terjadi  dan  menjadi pusat  perhatian  dunia  adalah  skandal  emisi  Volkswagen,  skandal  akuntansi WorldCom,  skema  Ponzi  yang  dilakukan  Bernie  Madoff,  skandal rigging (tali temali)  Libor,  korupsi  Petrobras,  dan  penipuan  akuntansi  Olympus  (Okezone, 2016).  Kasus  skandal  akuntansi  juga  terjadi  di  Indonesia  ditunjukkan  dengan adanya  bank-bank  pemerintah  yang  likuidasi/dimerger,  manipulasi  pajak, terlibatnya  manajemen  pada  kejahatan  kerah  putih  dan  terjadinya  korupsi (Soselina  dan  Mukhlasin,  2008).  Kasus  skandal  akuntasi  yang  baru-baru  ini terjadi  pada  perusahaan  plat  merah  yaitu  kasus  laporan  keuangan  Garuda Indonesia  yang  tidak  sesuai  dengan  Pernyataan  Standar  Akuntansi  Keuangan (PSAK),  dimana  dalam  laporan  keuangannya  mengakui  piutang  sebagai pendapatan.
Banyaknya fraud yang  terjadi  menandakan  bahwa  diperlukan  suatu  cara untuk  mendeteksi  atau  mencegah  terjadinya fraud .  Hal  ini  menuntut  seorang akuntan  publik  untuk  meningkatkan  kinerjanya  agar  mampu  menghasilkan  hasil audit yang dapat diandalkan bagi pihak-pihak yang membutuhkan (Herawati dan Yulius, 2009). Upaya  meningkatkan kinerjanya, seorang akuntan harus memiliki pengetahuan dan pengalaman dalam melakukan pekerjaan auditnya. Oleh karena itu,  perguruan  tinggi  sebagai  lembaga  pendidikan  harus  mampu  membekali lulusan  akuntansi  mereka  dengan  pengetahuan  yang  memadai,  kompeten  dan terampil (Yanto et al ., 2011).
Yanto et  al., (2011)  menjelaskan  sebuah  model  konseptual  untuk membangun  kompetensi  internasional  lulusan  akuntansi  perguruan  tinggi  di Indonesia.  Berdasarkan  pendekatan input -proses- outcome ,  dimana outcome kompetensi  lulusan  akuntansi  dipengaruhi  oleh input dan  proses.  Kompetensi lulusan  akuntansi  termasuk  kemampuan  mendeteksi fraud .  Teori  model  I-E-O yang  dikembangkan  oleh  A.W.  Astin  (Astin  dan  Antonio,  2012)  menjelaskan hubungan antara input, environment , dan outcome . Model ini biasanya digunakan sebagai  panduan  konseptual  pada  kegiatan  penilaian  di  pendidikan  tinggi. Input berkaitan  dengan  kualitas  awal  pribadi  mahasiswa  pada  awal  program pembelajaran .  Environment berkaitan  dengan  pengalaman  sebenarnya  selama proses  pendidikan. Outcome berkaitan  dengan  kompetensi  yang  didapat  dari proses pendidikan.
Proses pembelajaran yang efektif perlu dilakukan agar peserta didik dapat menerima  ilmu  yang  disampaikan  dengan  baik.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut, maka semua fasilitas,  kondisi,  dan proses kegiatan dan kebijakan  yang  ada pada suatu  lembaga  pendidikan  bermuara  pada  penciptaan  kegiatan  belajar  yang maksimal pada peserta didik. Selain itu, motivasi dari diri sendiri juga tidak kalah penting  dalam  mencapai  suatu  tujuan.  Kondisi  seperti  ini  diharapkan  dapat
Page | 763
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan
Bisnis Airlangga Vol.5 No.1 2020
menghasilkan outcome yang kompeten dan handal. Selain itu, untuk mendukung kemampuan  auditor  dalam  mendeteksi fraud, seorang  auditor  perlu  memahami fraud ,  jenis,  karakteristik,  serta  cara  untuk  mendeteksinya  (Widiyastuti  dan Sugeng, 2009).
Banyaknya  mahasiswa  S1  Akuntansi  di  Indonesia  ketika  lulus  mereka hanya  dibekali  secara  teoritis  dibandingkan  praktek  tentang  akuntansi  keuangan dan  auditing.  Ketika  mereka  di  tuntut  untuk  menjadi  seorang  auditor,  maka kompetensi  yang dimilikinya masih harus di  tingkatkan lagi  dengan pengalaman yang  diperoleh  dalam  menjalankan  tugas  audit.  Kompetensi  dan  kualitas  audit menjadi faktor penting dalam menciptakan kualitas audit yang baik, kualitas audit yang  baik  diyakini  mampu  mendeteksi fraud di  dalam  laporan  keuangan.  oleh karena  itu,  perguruan  tinggi  memiliki  tanggungjawab  untuk  menyiapkan  lulusan para  akuntan  yang  berkualitas  dan  profesional.  Kemampuan  mahasiswa  dalam mendeteksi fraud menjadi  manifestasi  ketika  mereka  bekerja  sebagai  auditor. Cara yang dapat digunakan untuk mendeteksi fraud dengan menggunakan teknik- teknik  audit  investigatif  maupun  penggunaan teknik  audit  berbantuan  komputer. Selain menggunakan teknik-teknik audit, cara lain untuk mendeteksi fraud adalah dengan memperhatikan red flags .
R ed  flags merupakan  suatu  sinyal  dugaan  potensi  terhadap  munculnya kecurangan (fraud) . Meskipun tidak semua munculnya red flags mengindikasikan adanya  kecurangan  tetapi  biasanya red  flags selalu  muncul  pada  setiap  kasus kecurangan.  Pemahaman  tentang redflags dapat  membantu  auditor  untuk mendeteksi adanya kecurangan. Mahasiswa S1 Akuntansi dapat mempelajari ilmu audit  investigatif,  teknik-teknik  audit  dan red  flags pada  saat  kuliah  khususnya mata  kuliah  Auditing.  Upaya  memperoleh  pengetahuan  yang  memadai  terhadap kemampuan mendeteksi fraud di dalam laporan keuangan, maka harus di dukung dengan prestasi akademik, dan motivasi mahasiswa.
Mahasiswa  yang  memiliki  prestasi  akademik  yang  diukur  dengan  Indeks Prestasi  Kumulatif  (IPK)  yang  baik  memiliki  dasar  kemampuan  yang  lebih  baik dalam  memahami  mendeteksi fraud laporan  keuangan  secara  teoritis,  dan menyelesaikan  kasus-kasus  praktikum.  Prestasi  akademik  menjadi  tolak  ukur keberhasilan mahasiswa  dalam proses pembelajaran. Mereka  yang memiliki  IPK tinggi  memiliki  korelasi  yang  kuat  terhadap  keseriusan  dan  kesungguhan  dalam mengikuti semua perkuliahan salah satunya adalah mata kuliah auditing.
Hasil  penelitian  Yanto et  al., (2011)  dan  Agronow  (2008)  membuktikan bahwa  prestasi  akademik  berpengaruh  positif  terhadap  keterlibatan  dalam perkuliahan auditing. Hal ini menjadi kunci kompetensi mereka dalam manifestasi sebagai seorang auditor untuk meningkatkan kualias auditnya. Penelitian Alim et al., (2007)  menunjukkan  bahwa  kompetensi  berpengaruh  signifikan  terhadap kualitas audit, dimana salah satu indikasi kualitas audit yang baik adalah mampu mendeteksi  kecurangan  yang  ada  dalam  audit.  Pandangan  ini  sejalan  dengan penelitian  Sunanto  (2015)  menunjukkan  bahwa  keahlian  auditor  investigasi berpengaruh  signifikan  terhadap  pendeteksian fraud. Penelitian  lain  tentang kemampuan  auditor  dalam  mendeteksi  kecurangan  dilakukan  oleh  Widiyastuti dan  Sugeng  (2009)  yang  menyatakan  bahwa  kompetensi,  independensi,  dan profesional  memiliki  pengaruh  positif  yang  signifikan  terhadap  kemampuan
Page | 764
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol.5 No.1 2020 mendeteksi fraud. Chairiyanti  (2013)  membuktikan  bahwa  semakin  berprestasi secara akademik maka semakin  besar kemampuan mahasiswa dalam mendeteksi fraud.
Motivasi  mahasiswa  adalah  suatu  proses  yang  dimulai  dari  defisiensi fisiologis  atau  psikologis  yang  menggerakkan  perilaku  atau  dorongan  yang ditujukan  untuk  mencapai  suatu  tujuan  (Ulfa,  2016).  Mahasiswa  dituntut  untuk giat  dalam  mencapai  suatu  tujuan.  Upaya  mencapai  tujuan  tersebut  dibutuhkan rasa  akan  kebutuhan.  Sesuai  teori  harapan  bahwa  kekuatan  motivasi  untuk perilaku,  tindakan  atau  tugas  merupakan  fungsi  dari  tiga  persepsi  yang  berbeda yaitu  harapan,  instrumentalitas,  dan  valensi  (Chiang et  al .,  2008).  Motivasi mahasiswa  untuk  mencapai  tujuan  yaitu  lulus  dengan  nilai  baik  dan  menjadi seorang  akuntan  yang  profesional  dan  berkualitas.  Motivasi  ini  mereka  capai dengan  semakin  aktifnya  dalam  keterlibatan  perkuliahan.  Ketika  mahasiswa memiliki  motivasi  untuk  meningkatkan  pengetahuannya  di  bidang  audit  maka mereka harus lebih aktif dalam keterlibatan perkuliahan auditing. Hasil penelitian Walker et al., (2006), Krause (2005), dan Heller et al., (2010) membuktikan bahwa motivasi  mahasiswa  sebagai  input  dalam  pendidikan  memiliki  hubungan  dengan keterlibatan  mahasiswa  dalam  perkuliahan  auditing.  Mahasiswa  yang  tertarik menjadi  auditor  lebih  aktif  di  perkuliahan  auditing.  Mahasiswa  yang  termotivasi menjadi  auditor  mereka  lebih  giat  mempelajari  ilmu  audit  salah  satunya  dalam mendeteksi fraud di dalam laporan keuangan. Semakin tinggi motivasi mahasiswa semakin  besar  kemampuan  mereka  dalam  mendeteksi  fraud  (Anas  dan  Aryani, 2014).
Kemampuan  mahasiswa  mendeteksi fraud secara  konsepsi  berasal  dari keterlibatan  mereka  dalam  perkuliahan  auditing.  Keaktifan  dan  kesiapan  mereka dalam  proses  belajar  menjadi  dasar  utama  dalam  memahami  ilmu  auditing. semakin mereka terlibat dalam kuliah audit, maka semakin besar pengetahuan dan pengalaman  yang  mereka  peroleh  dalam  mempelajari  materi  dan  kasus  tentang audit dan mendeteksi fraud . Hasil penelitian Yanto et al., (2011) dan Handlesman et  al,. (2005)  membuktikan  bahwa  ketelibatan  perkuliahan  auditing  berpengaruh positif terhadap kemampuan mendeteksi fraud.
Penelitian  ini  merupakan  pengembangan  dari  penelitian-penelitian sebelumnya dan mereplikasi penelitian Yanto et al. (2011) dan Ulfa (2016) yang menggunakan  teori  model  IEO.  Hal  yang  membedakan  penelitian  ini  dengan penelitian-penelitian  sebelumnya  adalah  penelitian  ini  menguji  adanya  pengaruh langsung  dan  tidak  langsung  variabel  keterlibatan  mahasiswa  terhadap kemampuan  mendeteksi fraud . Input dalam  penelitian  ini  adalah  motivasi mahasiswa  dan  prestasi  akademik. Outcome dalam  penelitian  ini  adalah kemampuan  mendeteksi fraud. Sedangkan  untuk  memediasi  antara input dan outcome ,  penelitian  ini  menggunakan  keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing sebagai  variabel  intervening  atau environment .  Penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  masukan  terhadap  perguruan  tinggi  agar  mampu  meningkatkan kemampuan  mahasiswa  dalam  mendeteksi fraud .  Berbekal  input  dan environtment ,  mahasiswa  diharapkan  memiliki  kemampuan  yang  lebih  sehingga lebih  mudah  dalam  mendeteksi fraud .  Selian itu,  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi salah satu referensi tambahan dalam bidang ilmu akuntansi auditing.
Page | 765
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga
Vol.5 No.1
2020

## Tinjauan Pustaka Teori Model Astin I-E-O
Model  Astin  I-E-O  yang  dikembangkan  oleh  A.W.  Astin  (Astin  dan Antonio,  2012)  menjelaskan  hubungan  antara input , environment ,  dan outcome . Model ini sering digunakan sebagai pedoman konseptual dalam kegiatan penilaian di  perguruan  tinggi.  Pada  Model  Astin,  I  adalah input yang  berkaitan  dengan kualitas  awal  pribadi  mahasiswa  pada  awal  program  pembelajaran,  E  adalah environment yang  berkaitan  dengan  pengalaman  sebenarnya  selama  proses pendidikan, dan O adalah outcome berkaitan dengan kompetensi yang didapat dari proses  pendidikan.  Model  Astin  I-E-O  pada  penelitian  ini  digunakan  untuk menjelaskan  hubungan  antarvariabel,  dimana outcome ditentukan  oleh input dan environment .  Hubungan  antara environment dan outcome juga  tidak  dapat dipisahkan oleh adanya pengaruh input . Variabel motivasi mahasiswa dan prestasi akademik  diasumsikan  sebagai input ,  keterlibatan  perkuliahan  auditing diasumsikan sebagai environment , dan kemampuan mendeteksi fraud diasumsikan sebagai outcome .  Hal  ini  berarti  kemampuan  mendeteksi  kecurangan  sebagai outcome penelitian  dipengaruhi  oleh  motivasi  mahasiswa  dan  prestasi  akademik mahasiswa  sebagai input dan  keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing  sebagai environment (Ulfa, 2016).

## Fraud
Fraud merupakan suatu tindakan yang dilakukan secara sengaja sehingga menyebabkan laporan keuangan menyesatkan secara material (Tuanakotta, 2010). Fraud diyakini  sebagai  permasalahan  yang  paling  serius  dan  menantang  dalam lingkungan  bisnis  saat  ini,  sehingga  perlu  adanya  langkah  proaktif  untuk  dapat mendeteksi kecurangan (Smith et al ., 2005). Kemampuan dalam mendeteksi fraud adalah suatu proses untuk menemukan adanya kekeliruan pada laporan keuangan perusahaan dengan melakukan identifikasi dan membuktikan fraud tersebut. Pada penelitian ini, kemampuan dalam mendeteksi fraud digunakan untuk mengetahui bagaimana  pemahaman  mahasiswa  tentang  cara-cara  yang  digunakan  untuk mendeteksi kecurangan yang telah dipelajari dalam matakuliah auditing.
Menurut  Tuanakotta  (2014),  ada  beberapa  teknik  yang  digunakan  untuk mendeteksi fraud ,  yaitu    penggunaan  teknik-teknik  audit  yang  dilakukan  oleh internal  maupun  eksternal  auditor  dalam  mengaudit  laporan  keuangan, pemanfaatan  teknik  audit  investigatif  dalam  kejahatan  terorganisir  dan penyeludupan  pajak  penghasilan,  penelusuran  jejak-jejak  arus  uang,  penerapan teknik  analisis  bidang  hukum,  penggunaan  teknik  audit  investigatif  untuk mengungkap fraud dalam  pengadaan  barang,  penggunaan computer  forensics , penggunaan teknik interogatif, penggunaan operasi penyamaran, dan pemanfaatan whistleblower .

## Motivasi Mahasiswa
Motivasi  adalah  alat  penggerak  yang  ada  di  dalam  setiap  individu  untuk mencapai  suatu  tujuan  (Sardiman,  2004).  Berdasarkan  konteks  sistem,  motivasi mencakup  tiga  dimensi  yang  berinteraksi  dan  saling  berkaitan  yaitu  kebutuhan, dorongan,  dan  insentif  (Ulfa,  2016).    Sukanto    (1990)  dalam  Simarmata  (2020)
Page | 766
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol.5 No.1
2020
menyebutkan motivasi dikelompokkan menjadi dua,  yaitu motivasi internal  yang ada dalam diri seseorang yang akan mendorong seseorang untuk melakukan suatu tindakan,  sedangkan  motivasi  eksternal  merupakan  kekuatan-kekuatan  yang  ada dalam diri individu yang dipengaruhi oleh faktor luar. Menurut Widyawati et al., (2004)  membagi  motivasi  menjadi  empat  dimensi  yaitu  motivasi  kualitas, motivasi  karir,  motivasi  sosial,  dan  motivasi  ekonomi.  Motivasi  mahasiswa muncul karena adanya kebutuhan untuk berprestasi. Untuk mendorong seseorang agar  termotivasi  dapat  dilakukan  dengan  memberikan  imbalan,  menciptakan persaingan, melatih dan menasehati.

## Prestasi Akademik
Prestasi  menunjukkan  umpan  balik  dari  kemampuan,  keahlian, kekeurangan dan potensi yang dimiliki seseorang (Siagian, 2003). Prestasi dibagi menjadi dua, yaitu pretasi akademik dan pretasi non akademik. Prestasi akademik merupakan  hasil  akhir  yang  dicapai  oleh  seseorang  sebagai  bentuk  keberhasilan selama  mengikuti  pendidikan  akademik.  Prestasi  akademik  dapat  diketahui melalui  proses  evaluasi  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa,  dan  menjadi  suatu faktor  penting  dalam  menentukan  apakah  suatu  pembelajaran  berjalan  dengan baik  atau  tidak.  Tinggi  rendahnya  prestasi  akademik  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor yaitu faktor internal (kondisi kesehatan jasmani, tingkat kecerdasan, sikap, bakat,  minat  dan  motivasi)  dan  faktor  eksternal  (lingkungan  sosial,  lingkungan non  sosial  dan  metode  pembelajaran)  (Syah,  2006).  Prestasi  akademik  dalam penelitian  ini  menggunakan  nilai  IPK  terakhir  mahasiswa.  Semakin  tinggi  nilai yang  diperoleh,  maka  semakin  tinggi  tingkat  pemahaman  terhadap  matakuliah yang dipelajari.

## Keterlibatan dalam Perkuliahan Auditing
Keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing  merupakan  partisipasi  aktif mahasiswa  dalam  proses  perkuliahan,  baik  secara  psikologis  maupun  fisik. Keterlibatan siswa memiliki enam faktor yaitu tantangan akademik, pembelajaran aktif, interaksi siswa-staf, pengalaman pendidikan yang memperkaya, lingkungan belajar  yang  mendukung,  dan  pembelajaran  yang  terintegrasi  kerja  (AUSSE, 2010b).  Perkuliahan  auditing  dalam  penelitian  ini  mencakup  perkuliahan matakuliah  Pengauditan  1,  Pengauditan  2  dan  Praktikum  Audit.  Dalam  hal  ini, keterlibatan dalam perkuliahan auditing diproksikan dengan salah satu komponen dari student engagement , yaitu active learning .

## Kerangka Pemikiran dan Pengembangan Hipotesis Motivasi Mahasiswa dan Keterlibatan Perkuliahan Auditing
Motivasi  adalah  alat  penggerak  yang  ada  di  dalam  setiap  individu  untuk mencapai  suatu  tujuan  tertentu.  Teori  harapan  menyatakan  bahwa  kekuatan motivasi untuk perilaku, tindakan atau tugas merupakan fungsi dari tiga persepsi yang  berbeda  yaitu  harapan,  instrumentalitas,  dan  valensi  (Chiang et  al .,  2008). Hubungan  antara  motivasi  mahasiswa  dan  keterlibatan  dalam  perkuliahan auditing  bersifat  kausal,  artinya  motivasi  mahasiswa  akan  memengaruhi keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  motivasi
Page | 767
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan
Bisnis Airlangga Vol.5 No.1 2020
memiliki  peran  penting  dalam  menentukan  keterlibatan  mahasiswa  dalam perkuliahan.  Mahasiswa  dengan  motivasi  yang  kurang  akan  memiliki  potensi lebih tinggi untuk tidak terlibat dalam perkuliahan, bahkan dapat melepaskan diri kegiatan  yang  ada  di  universitas  tersebut.  Hasil  penelitian  Walker et  al .,(2006), Krause  (2005),  Heller et  al., (2010)  menyatakan  motivasi  sebagai  input  dalam pendidikan  memiliki  hubungan  dengan  keterlibatan  mahasiswa  dalam perkuliahan.  Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  hipotesis  dalam  penelitian  ini adalah
H 1 :  Motivasi  mahasiswa  berpengaruh  pada  keterlibatan  dalam  perkuliahan auditing

## Prestasi Akademik dan Keterlibatan Perkuliahan Auditing
Crede  dan  Kucel  (2008)  menyatakan  bahwa  prestasi  akademik  dapat memprediksi  tingkat  keaktifan  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran.  Yanto et al., (2011) menyatakan bahwa ketika prestasi akademik mahasiswa diukur dengan Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK),  maka  nilai  yang  tinggi  berarti  tingkat keterlibatan mahasiswa dalam proses perkuliahan juga tinggi. Penelitian Agronow (2008) menunjukkan bahwa prestasi akademik memiliki korelasi yang tinggi dan signifikan  dengan  keterlibatan  dalam  perkuliahan.  Kesuksesan  akademik  yang tinggi  mensyaratkan  kompetensi  emosi  dan  keterlibatan  siswa  di  sekolah  yang tinggi  (Zins et  al .,  2004).  Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  hipotesis  dalam penelitian ini adalah H 2 : Prestasi  akademik  berpengaruh  pada  keterlibatan  dalam  perkuliahan auditing
Motivasi Mahasiswa dan Kemampuan Mendeteksi Fraud Teori  motivasi  menurut  David  McClelland  (1966)  mengatakan  bahwa kekuasaaan,  afiliasi  dan  prestasi  adalah  motivasi  yang  kuat  pada  setiap  individu. Motivasi  berkaitan  dengan  tujuan  atau  harapan  yang  diinginkan  oleh  mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Mahasiswa menjadikan motivasi sebagai salah satu faktor pendorong dalam peningkatan hasil belajar dan prestasi, sehingga produktivitasnya  untuk  menyelesaikan  tugas  dan  beban  yang  diberikan  sangat dipengaruhi  oleh  motivasi  yang  dimiliki.    Mahasiswa  yang  memiliki  motivasi hanya  sekedar  lulus  dalam  suatu  matakuliah  tentu  akan  melakukan  aktivitas belajar yang berbeda jika dibandingkan dengan mahasiswa yang ingin menguasai materi  kuliah  sebagai  persiapan  dalam  rangka  memasuki  dunia  kerja  (Anas  dan Aryani,2014). Semakin besar usaha yang dilakukan mahasiswa dalam perkuliahan maka  akan  semakin  banyak  pengalaman  dan  pengetahuan  yang  diperoleh. Berdasarkan uraian tersebut, maka hipotesis dalam penelitian ini adalah H 3 : Motivasi mahasiswa berpengaruh pada kemampuan mendeteksi fraud
Prestasi Akademik dan Kemampuan Mendeteksi Fraud
Prestasi  akademik  adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat keberhasilan tentang suatu tujuan karena suatu usaha yang telah dilakukan secara optimal (Chairiyanti, 2013).  Prestasi akademik menggambarkan tingkat keaktifan mahasiswa dalam proses pembelajaran. Ini berarti bahwa ketika prestasi akademik
Page | 7 68
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga
Vol.5 No.1 2020
mahasiswa  yang  diukur  dengan  nilai  IPK,  menunjukkan  nilai  yang  tinggi  berarti tingkat  keaktifan  dan  keberhasilan  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  juga tinggi,  sehingga  berdampak  pada  semakin  tingginya  kemampuan  yang  dimiliki untuk  mendeteksi fraud .  Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  hipotesis  dalam penelitian ini adalah H 4 : Prestasi akademik berpengaruh pada kemampuan mendeteksi fraud
Keterlibatan Perkuliahan Auditing dan Kemampuan Mendeteksi Fraud Teori  keterlibatan  menjelaskan  bahwa  semakin  tinggi  keterlibatan mahasiswa  dalam  perkuliahan  auditing,  maka  semakin  tinggi  pula  pengalaman yang  diperolehnya.  Yanto et  al .  (2011)  dalam  penelitiannya  menjelaskan seseorang  yang  dengan  keterlibatan  yang  tinggi  cenderung  memilki  komitmen yang  lebih  tinggi.  Hal  ini  berarti  bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  pengalaman yang lebih banyak dalam perkuliahan auditing akan lebih paham tentang cara-cara pendeteksian fraud .  Handlesman et  al .  (2005)  dalam  penelitiannya  menemukan bahwa  keterlibatan  berdampak  pada  prestasi,  dimana  prestasi  tersebut  akan mencerminkan kemampuan dalam mendeteksi fraud . Berdasarkan uraian tersebut, maka hipotesis dalam penelitian ini adalah H 5 : Keterlibatan dalam perkuliahan auditing berpengaruh pada kemampuan mendeteksi fraud
Metode Penelitian

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan eksplonatory yang menggunakan  data  metrik  dan  menekankan  proses  pengujian  untuk  memperoleh hasil yang obyektif. Penelitian ini menitikberatkan pada pengujian hipotesis yang menjelaskan  sifat  dan  hubungan  antarvariabel  untuk  mengetahui  hubungannya. Penelitian ini untuk mengetahui hubungan motivasi mahasiswa, prestasi akademik dan keterlibatan dalam perkuliahan pada kemampuan dalam mendeteksi fraud.

## Jenis dan Sumber Data
Jenis  data  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  yang  menggunakan  data kuantitatif  berupa  nilai  IPK  dan    kuesioner  yang  diukur  dengan  menggunakan skala  pengukuran likert .  Sumber  data  penelitian  ini  adalah  data  primer  yang menggunakan  kuesioner. Kuesioner  yang  digunakan  adalah  kuesioner  jenis tertutup,  sehingga  responden  dapat  langsung  membubuhkan  tanda  centang  pada kolom yang telah disediakan.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  Program  Studi Akuntansi  S1  di  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Mahasaraswati Denpasar.  Pengambilan  sampel  digunakan  dengan  metode nonprobability sampling , yaitu pendekatan purposive sampling .
Page | 769
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset
Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol.5 No.1
2020

## Metode Pengumpulan Data
Data  dikumpulkan  melalui  metode  angket.  Angket  (kuesioner)  diberikan secara  langsung  kepada  responden,  yaitu  74  orang  mahasiswa  Program  Studi Akuntansi  S1  angkatan  2016  yang  telah  menempuh  matakuliah  auditing,  yaitu Pengauditan 1, Pengauditan 2, dan Praktikum Audit.

## Definisi Operasional Variabel
Motivasi Mahasiswa (X ₁ )
Motivasi mahasiswa adalah dorongan atau penggerak yang menjadi dasar mahasiswa untuk melakukan suatu perbuatan dalam rangka mencapai suatu tujuan (Sardiman, 2004:  73). Motivasi  mahasiswa diukur dengan  kuesioner  yang terdiri dari  faktor expectancy,  extrinsic  intrumentaly,  intrinsic  intrumentaly , extrinsic valence, dan instrinsic  valence (Chiang  dan  Jang,  2008),  yang  dituangkan  ke dalam  15  item  pernyataan  menggunakan  skala likert dengan  skala  penilaian  1 sampai  5  untuk  menjawab  pertanyaan;  yaitu  1=  sangat  tidak  setuju,  2=  tidak setuju, 3= rata-rata, 4= setuju, dan 5= sangat setuju.

## Prestasi Akademik (X ₂ )
Prestasi akademik adalah hasil akhir yang dicapai oleh mahasiswa sebagai pernyataan berhasil atau tidaknya dalam mengikuti pendidikan. Prestasi akademik diproksikan  dengan  nilai  IPK  terakhir  yang  diperoleh  mahasiswa  selama mengikuti  perkuliahan.  IPK  adalah  angka  yang  digunakan  untuk  mengukur prestasi belajar mahasiswa yang diperoleh dari jumlah angka mutu dibagi dengan jumlah satuan kredit semester (Reno dan Wiwik, 2003). Nilai IPK menggunakan skala interval dengan nilai 0 sampai 4.

## Keterlibatan dalam Perkuliahan Auditing ( Z )
Keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing  adalah  partisipasi  aktif mahasiswa  dalam  proses  perkuliahan,  baik  secara  psikologis  maupun  fisik. Variabel  ini  diukur  dengan  menggunakan  salah  satu  komponen  dari student engagement yaitu active learning (AUSSE, 2010), yang dituangkan ke dalam 15 item  pernyataan  menggunakan  skala likert dengan  skala  penilaian  1  sampai  5 untuk  menjawab  pertanyaan;  yaitu  1=  selalu,  2=  sering,  3=  kadang-kadang,  4= jarang, dan 5= tidak pernah.
Kemampuan Mendeteksi Fraud (Y)
Kemampuan mendeteksi fraud adalah kemampuan seorang auditor dalam mengidentifikasi  dan  mendeteksi  kecurangan  yang  terdapat  dalam  laporan keuangan.  Variabel  ini  diukur  dengan  dengan  pernyataan–pernyatan  dari  teknik mendeteksi  kecurangan  menurut  Tuanakotta  (2014),  yang  terdiri  dari  12  item pernyataan  menggunakan  skala likert dengan  skala  penilaian  1  sampai  5  untuk menjawab pertanyaan; yaitu 1= sangat baik, 2= baik, 3= cukup, 4= kurang, dan 5= kurang sekali.
Page | 770
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset
Akuntansi dan Bisnis Airlangga
Vol.5 No.1
2020

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linier  berganda.  Sebelum  analisis  regresi,  dilakukan  analisis  statistik  deskriftif untuk  memberikan  informasi  mengenai  karakteristik  variabel-variabel  dalam penelitian  yang  terdiri  dari  nilai  minimum,  nilai  maksimum, mean dan  standar deviasi. Kemudian dilakukan uji kualitas data atau pengujian instrumen, yaitu uji validitas  dan  uji  reliabilitas.  Pengujian  instrumen  dimaksud  agar  instrumen mampu  mengukur  apa  yang  seharusanya  diukur  dan  apabila  digunakan  untuk mengukur  objek  yang  sama  maka  hasilnya  juga  sama.  Selanjutnya  dilakukan pengujian  asumsi  klasik  untuk  memastikan  bahwa  model  yang  diperoleh  benar- benar  memenuhi  asumsi  dasar  dalam  analisis  regresi  yang  terdiri  dari  1)  uji normalitas dengan menggunakan normal probability plot , 2) uji multikolinieritas dilihat  dari  nilai Variance  Inflation  Factor (VIF)  dan  3)  uji  heteroskedastisitas dilihat dengan uji Glejser.
Adapun model persamaan regresi linier berganda adalah sebagai berikut: Persamaan Regresi 1:
Z = α + β 1 X 1 + β 2 X 2 + e
Dimana:
α = konstanta
Z = Keterlibatan dalam perkuliahan auditing
β 1 - 2 = Koefisien variabel X 1
= Motivasi Mahasiswa X 2 = Prestasi Akademik
e = error
Persamaan Regresi 2:
Y = α + β 3 X 3 + β 4 X 4 + β 5 X 5 + e
α = konstanta
Y = Kemampuan deteksi fraud Β 3 - 5 = Koefisien variabel X 3 = Motivasi Mahasiswa X 4 = Prestasi Akademik X 5 = Keterlibatan dalam perkuliahan auditing
e = error

## Hasil dan Pembahasan Statistik Deskriptif
Statistik deskriptif memberikan gambaran mengenai karakteristik variabel- variabel  dalam  penelitian  ini.  Adapun  hasil  analisis  statistic  deskriptif  dapat dilihat pda tabel 1 sebagai berikut:
Dimana: Page | 771
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan
Bisnis Airlangga Vol.5 No.1
2020

## Tabel 1. Statistik Deskriptif
N  Minimum  Maximum  Mean  Std, Deviation Prestasi Akademik 74 2,75 3,87 3,1326 0,20959 Motivasi Mahasiswa 74 3,40 5,00 4,3450 0,45902 Keterlibatan dalam Perkuliahan Auditing  74 2,80 4,60 3,8685 0,37420 Kemampuan Mendeteksi Fraud 74 2,50 5,00 3,7162 0,59407 Valid N (listwise) 74 Sumber: Hasil olahan data (2019)
Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan  bahwa  penelitian  ini  menggunakan  74 responden.  Variabel  prestasi  akademik  memiliki  nilai  minimum  sebesar  2,75,  nilai maksimum  sebesar  3,87,  mean  sebesar  3,13  dan  standar  deviasi  sebesar  0,21.  Prestasi akademik  mahasiswa  sebagian  besar  memiliki  nilai  IPK  sebesar  3,13  atau  sangat memuaskan.  Variabel  motivasi  mahasiswa  memiliki nilai  minimum  sebesar  3,40,  nilai maksimum  sebesar  5,00,  mean  sebesar  4,34  dan  standar  deviasi  sebesar  0,456. Mahasiswa  akuntansi  sebagian  besar  memiliki  motivasi  yang  kuat  untuk  memperoleh ilmu di bidang akuntansi. Variabel keterlibatan dalam perkuliahan auditing memiliki nilai minimum  sebesar  2,80,  nilai  maksimum  sebesar  4,60,  mean  sebesar  3,87  dan  standar deviasi  sebesar  0,374.  Antusias  yang  baik  mahasiswa  akuntansi  dalam  mengikuti perkuliahaan  auditing  ditunjukkan  dengan  kesiapan  yang  baik  secara  psikologis  dan kehadiran menjadi point penting. Variabel kemampuan mendeteksi fraud memiliki nilai minimum  sebesar  2,50,  nilai  maksimum  sebesar  5,00,  mean  sebesar  3,71  dan  standar deviasi sebesar 0,59. Kemampuan mahasiswa dalam mendeteksi fraud cukup baik, hal ini dibuktikan dengan pemahaman yang memadai atas materi-materi auditing.

## Uji Kualitas Data
Uji  validitas  digunakan  untuk  mengukur  valid  tidaknya  suatu  kuesioner. Syarat  minimum  untuk  dianggap  memenuhi  syarat  adalah  jika  nilai pearson correlation > 0,3. Adapun hasil uji validitas dapat dilihat pada tabel 2 sebagai berikut:

## Tabel 2. Hasil Uji Validitas
Motivasi Mahasiswa Keterlibatan Dalam Perkuliahan Auditing Kemampuan Mendeteksi Fraud Indikator Nilai Pearson Correlation Ket Indikator
Nilai Pearson Correlation Ket Indikator Nilai Pearson Correlation Ket X 1 .1 0,610 Valid Z .1 0,522 Valid Y 1 .1 0,869 Valid X 1 .2 0,568 Valid Z .2 0,791 Valid Y 1 .2 0,767 Valid X 1 .3 0,748 Valid Z .3 0,534 Valid Y 1 .3 0,809 Valid X 1 .4 0,668 Valid Z .4 0,510 Valid Y 1 .4 0,850 Valid X 1 .5 0,790 Valid Z .5 0,549 Valid Y 1 .5 0,895 Valid X 1 .6 0,754 Valid Z .6 0,514 Valid Y 1 .6 0,759 Valid X 1 .7 0,751 Valid Z .7 0,732 Valid Y 1 .7 0,836 Valid X 1 .8 0,688 Valid Z .8 0,751 Valid Y 1 .8 0,839 Valid X 1 .9 0,715 Valid Z .9 0,655 Valid Y 1 .9 0,896 Valid X 1 .10 0,798 Valid Z .10 0,497 Valid Y 1 .10 0,836 Valid X 1 .11 0,568 Valid Z .11 0,579 Valid Y 1 .11 0,928 Valid X 1 .12 0,684 Valid Z .12 0,588 Valid Y 1 .12 0,893 Valid X 1 .13 0,636 Valid Z .13 0,567 Valid Prestasi Akademik X 1 .14 0,709 Valid Z .14 0,596 Valid X 2 .1 1,000 Valid X 1 .15 0,602 Valid Z .15 0,586 Valid
Sumber: Hasil olahan data (2019)
Page | 772
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga
Vol.5 No.1 2020
Berdasarkan  tabel  2  menunjukkan  bahwa  nilai pearson  correlation pada seluruh indikator variabel memiliki nilai lebih besar dari 0,3. Disimpulkan bahwa seluruh indikator penelitian ini menujukkan valid. Selanjutnya penelitian ini dapat dilanjutkan dengan menguji reabilitas dari alat ukur.

## Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  kuesioner  yang digunakan dapat dipercaya sebagai alat ukur variabel. Syarat nilai suatu instrumen dikatakan  reliabel  bila  nilai Alpha  Cronbach >  0,6.  Untuk  melihat  hasil  dari  uji reabilitas dapat dilihat pada tabel 3 berikut ini:
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Cronbach’s Alpha Keterangan Motivasi Mahasiswa 0,918 Reliabel Prestasi Akademik 1,000 Reliabel Keterlibatan dalam perkuliahaan Auditing 0,867 Reliabel Kemampuan Mendeteksi Fraud 0,964 Reliabel Sumber: Hasil olahan data (2019)
Berdasarkan  tabel  3  menunjukkan  bahwa  nilai Cronbach’s  Alpha pada masing-masing  variabel  memiliki  nilai lebih  besar  dari  0,6.  Disimpulkan  bahwa seluruh variabel penelitian ini dikatakan reliabel.

## Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam residual dari model regresi  yang  dibuat  berdistribusi  normal  atau  tidak  (Utama,  2007).  Penelitian  ini menggunakan normal  probability  plot ,  jika  titik-titik  menyebar  mendekati  garis diagonal  maka  data  tersebut  dianggap  berdistribusi  normal.  Berdasarkan  hasil olahan data, diperoleh gambar normal probability plot seperti yang disajikan pada gambar 1.
Gambar 1. Hasil Uji Normalitas- Scaterplot Normality Sumber: Hasil olahan data (2019)
Page | 773
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset
Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol.5 No.1 2020
Berdasarkan  gambar  1  menunjukkan  bahwa  titik-titik  mendekati  pada garis  residual.  Disimpulkan  bahwa  semua  data  dari  variabel  yang  digunakan penelitian ini berdistribusi normal.  Lolos uji normalitas data maka selanjutnya di uji dengan multikolinieritas.

## Uji Multikolinieritas
Model  regresi  yang  baik  seharusnya  bebas  dari  gejala  multikolinieritas. Untuk  mendeteksi  ada  tidaknya  korelasi  antar  variabel  bebas  dilihat  dari  nilai Variance  Inflation  Factor (VIF).  Jika  nilai VIF lebih  kecil  atau  sama  dari  10, maka  model  regresi  yang  digunakan  terbebas  dari  multikolinieritas.  Berdasarkan hasil  analisis  data,  diperoleh  hasil  uji  multikolinieritas  pada  tabel  4  sebagai berikut:
Tabel 4. Uji Multikolinieritas: Nilai Tolerance dan VIF Variabel Dependen: Absolut Residual VIF Motivasi Mahasiswa 1,193 Prestasi Akademik 1,002 Keterlibatan Dalam Kuliah Auditing 1,193 Sumber: Hasil olahan data (2019)
Berdasarkan  tabel  4  menunjukkan  bahwa  nilai VIF pada  masing-masing variabel  seperti  motivasi  mahasiswa,  prestasi  akademik,  dan  keterlibatan  dalam kuliah  auditing  memiliki  nilai  lebih  kecil  dari  10.  Disimpulkan  bahwa  model regresi yang digunakan dalam penelitian ini terbebas dari gejala multikolinieritas.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  hetetokedastisitas  digunakan  untuk  melihat  bahwa  semua  variabel penelitian  ini  tidak  mengalami  gejala  heterokedastisitas.  Penelitian  ini menggunakan  uji gletser .  Metode  ini  adalah  dengan  meregres  variabel  bebas terhadap absolut  residual .  Semua  variabel  dikatakan  bebas  dari  gejala heterokedastisitas  apabila  nilai  signifikansinya  di  atas  0,05  sebagaimana  terlihat pada tabel 5 sebagai berikut:
Tabel 5. Uji Heteroskedastisitas Variabel T hitung Sig Motivasi Mahasiswa (X 1 ) 0,855 0,395 Prestasi Akademik (X 2 ) 0,173 0,863 Keterlibatan Dalam Kuliah Auditing (Y 1 ) -0,200 0,842 Sumber: Hasil olahan data (2019)
Berdasarkan  tabel  5  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi  pada  masing- masing  variabel  seperti  motivasi  mahasiswa,  prestasi  akademik,  dan  keterlibatan dalam  kuliah  auditing  diatas  0,05.  Disimpulkan  bahwa  model  regresi  yang digunakan dalam penelitian ini terbebas dari gejala heteroskedastiditas.
Page | 774
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol.5 No.1
2020

## Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan path  analysish yaitu  menguji masing-masing  persamaan  regresi.  Menguji  hiptosesi  dari  persamaan  regresi pertama,  dan  persamaan  regresi  kedua.  Dasar  kesimpulan  pengujian  hipotesis adalah  jika  nilai  signifikansi  di  bawah  0,05  maka  hipotesis  penelitian  diterima. Pengujian hipotesis dapat dilihat pada tabel 6 dan 7.
Tabel 6. Hasil Uji Hipotesis – Persamaan Regresi Pertama
Model Unstandardized Coefficients t Sig. Hipotesis B Std. Error (Constant) 2,678 0,714 3,753 0,000 Prestasi Akademik -0,074 0,194 -0,380 0,705 Ditolak Motivasi Mahasiswa 0,327 0,089 3,693 0,000 Diterima
Dependent Variable: Keterlibatan dalan Perkuliahan Auditing Nilai R = 0,403 Adjusted R square = 0,138 Predictors: (Constant), Motivasi Mahasiswa, Prestasi Akademik Sumber: Hasil olahan data (2019)
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang  disajikan  pada  tabel  6  menunjukkan bahwa  koefisien  prestasi  akademik  terhadap  keterlibatan  dalam  perkuliahan auditing  sebesar  -0,074  dan  nilai  signifikansi  0,705  atau  lebih  besar  dari  0,05. Maka  Hipotesis  pengaruh  prestasi  akademik  terhadap  keterlibatan  dalam perkuliahaan  auditing ditolak .  Koefisien  motivasi  mahasiswa  terhadap keterlibatan dalam perkuliahan auditing sebesar 0,327 dan nilai signifikansi 0,000 atau  lebih  kecil  dari  0,05.  Hipotesis  pengaruh  motivasi  mahasiswa  berpengaruh pada  keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing diterima .  Dapat  diartikan  bahwa semakin  tinggi  motivasi  mahasiswa  maka  semakin  besar  keterlibatan  dalam perkuliahan auditing.
Tabel 7. Hasil Uji Hipotesis – Persamaan Regresi Kedua
Model Unstandardized Coefficients t Sig. Hipotesis B Std. Error (Constant) 0,610 1,185 0,515 0,608 Prestasi Akademik -0,038 0,295 -0,129 0,898 Ditolak Motivasi Mahasiswa 0,085 0,147 0,582 0,562 Ditolak Keterlibatan dalam Perkuliahan Auditing 0,738 0,180 4,097 0,000  Diterima
Dependent Variable: Kemampuan Mendeteksi Fraud
Nilai R = 0,495 Adjusted R square = 0,245 Predictors: (Constant), Motivasi Mahasiswa, Prestasi Akademik, Keterlibatan dalam Perkualiahan Auditing
Sumber: Hasil olahan data (2019)
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang  disajikan  pada  tabel  7  menunjukkan bahwa  koefisien  prestasi  akademik  terhadap  kemampuan  mendeteksi fraud
Page | 775
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan
Bisnis Airlangga Vol.5 No.1
2020
sebesar  -0,0038  dan  nilai  signifikansi  0,898  atau  lebih  besar  dari  0,05.  Maka Hipotesis  pengaruh  prestasi  akademik  terhadap  kemampuan  mendeteksi fraud ditolak .  Koefisien  motivasi  mahasiswa  terhadap  kemampuan  mendeteksi fraud sebesar  0,085  dan  nilai  signifikansi  0,562  atau  lebih  kecil  dari  0,05.  Hipotesis pengaruh  motivasi  mahasiswa  berpengaruh  pada  kemampuan  mendeteksi fraud ditolak .  Koefisien  keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing  terhadap  kemampuan mendeteksi fraud sebesar  0,738  dan  nilai  signifikansi  0,000  atau  lebih  kecil  dari 0,05. Maka Hipotesis  pengaruh keterlibatan dalam  perkuliahan auditing terhadap kemampuan  mendeteksi fraud diterima .  Dapat  diartikan  bahwa  semakin  tinggi keterlibatan  mahasiswa  dalam  perkuliahan  auditing  maka  semakin  besar kemampuan mendeteksi fraud.

## Uji Intervening
Pengujian  intervening  untuk  membuktikan  apakah  variabel  keterlibatan mahasiswa  dalam  perkuliahan  auditing  menjadi  variabel  intervening  antara pengaruh prestasi akademik dan motivasi terhadap kemampuan mendeteksi fraud . Hasil pengujian intervening dapat dilihat pada tabel 8.
Tabel 8. Hasil Uji Hipotesis – Persamaan Regresi Kedua
No Variabel Independen Variabel Dependen Intervening Pengaruh
Langsung Tidak Langsung Total Keterangan 1 Prestasi Akademik Kemampuan mendeteksi fraud Keterlibatan perkuliahan auditing -0,038 -0,054 -0,092 Intervening 2 Motivasi Mahasiswa Kemampuan mendeteksi fraud Keterlibatan perkuliahan auditing 0,085 0,241 0,326 Intervening

## Sumber: Hasil olahan data (2019)
Berdasarkan tabel 8 menunjukkan bahwa variabel kemampuan mendeteksi fraud merupakan  variabel  intervening.  Artinya  bahwa  pengaruh  akademik  dan motivasi  mahasisa  terhadap  keterlibatan  perkuliahan  auditing  secara  tidak langsung.  Pembuktian  ini  dilihat  dari  hasil  perkalian  tidak  langsung  koefisien pengaruh  prestasi  akademik  terhadap  keterlibatan  perkuliahan  auditing  dengan koefisien  pengaruh  keterlibatan  perkuliahan  auditing  terhadap  kemampuan mendeteksi  fraud  sebesar  -0,054.  Nilai  koefisien  -0,054  secara  tidak  langsung lebih  besar  dari  koefisien  langsung  pengaruh  prestasi  akademik  terhadap kemampuan  mendeteksi fraud sebesar  -0,038.  Sedangkan    hasil  perkalian  tidak langsung  koefisien  pengaruh  motivasi  mahasiswa  terhadap  keterlibatan perkuliahan auditing dengan koefisien pengaruh keterlibatan perkuliahan auditing terhadap  kemampuan  mendeteksi fraud sebesar  0,241.  Nilai  koefisien  0,241 secara  tidak  langsung  lebih  besar  dari  koefisien  langsung  pengaruh  motivasi mahasiswa terhadap kemampuan mendeteksi fraud sebesar 0,085.

## Diskusi Motivasi Mahasiswa dan Keterlibatan dalam Perkuliahan Auditing
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi mahasiswa berpengaruh terhadap  keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing.  Semakin  tinggi  motivasi
Page | 776
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol.5 No.1 2020
mahasiswa  maka  semakin  tinggi  pula  keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing. Hasil  statistik  deskriptif  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  S1 Akuntansi  Universitas  Mahasaraswati  memiliki  motivasi  yang  tinggi.  Mereka berkeinginan  untuk  menjadi  seorang  akuntan  publik  yang  profesional,  maka dengan  cara  memotivasi  diri  untuk  meningkatkan  kualitas  pengetahuannya dengan mengikuti perkuliahan auditing.
Hasil  penelitian  ini  mendukung  hasil  penelitian  Walker et  al., (2006), Krause (2005),   Heller et al., (2010), Yanto et al. (2011), dan Ufla (2016) yang membuktikan  bahwa  motivasi  mahasiswa  memiliki  pengaruh  signifikan  pada keterlibatan  mahasiswa.  Mahasiswa  S1  Akuntansi  Mahasaraswati  memiliki kemauan  untuk  maju,  kemampuan  dalam  mengambil  inisiatif,  dan  bertindak efektif  menjadikan mereka memiliki motivasi yang kuat dalam menjaga kualitas pengetahuan,  pandangan  karir  di  masa  depan,  dan  ekonomi  yang  dinginkan. Ketika semua ini menjadi suatu tujuan yang harus dilaksanakan, maka salah satu strategi  yang  harus  dilakukan  adalah  mengikuti  perkuliahan  sebaik  mungkin. Mengikuti  perkuliahan  audit  menjadikan  tujuan  mereka  akan  terpenuhi  yaitu sebagai akuntan publik yang profesional. Melalui keterlibatan dalam kuliah audit, mahasiswa  akan  memperoleh  ilmu  pengetahuan  tentang  dasar-dasar  audit,  dan praktik  audit  yang  tertuang  dalam  mata  kuliah  pengauditan  1,  2  dan  praktikum audit. Hasil penelitian ini mendukung expectancy theory yang menyatakan bahwa seseorang  yang  mempunyai  motivasi  untuk  melakukan  sesuatu  akan  melakukan yang  terbaik  dalam  pekerjannya.  Mahasiswa  yang  mempunyai  motivasi  kuat untuk  menjadi  akuntan  publik  pasti  akan  selalu  berusaha  sebaik  mungkun  agar dapat mencapau keinginannya.

## Prestasi Akademik dan Keterlibatan dalam Perkuliahan Auditing
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  prestasi  akademik  tidak berpengaruh  terhadap  keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing.  Mahasiswa  S1 Akuntansi  Universitas  Mahasaraswati  yang  berprestasi  atau  tidak  yang  diukur dengan IPK tidak dapat  mempengaruhi keterlibatan dalam perkuliahan Auditing. Keterlibatan dalam perkuliahan auditing ditentukan berdasarkan pada persyaratan akademik yang di bebankan pada masing-masing mahasiswa.
Hasil  penelitian  ini  mendukung  hasil  penelitiannya  Ulfa  (2016)  yang membuktikan  bahwa  prestasi  akademik  tidak  berpengaruh  terhadap  keterlibatan dalam perkuliahan auditing. Mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Mahasaraswati merasa  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK)  merupakan  konsekuensi  logis  atas pembelajaran  yang  mereka  peroleh.  Sukses  atau  tidak  akademik  mereka  tidak menjadi ukuran dalam keterlibatan perkuliahan auditing. Keterlibatan perkuliahan auditing  menjadi  suatu  kewajiban  yang  harus  diikuti  oleh  seluruh mahasiswa  S1 akuntansi  Universitas  Mahasaraswati.  Kewajiban  untuk  memperoleh  ilmu  di bidang  akuntansi  menjadi  ukuran  bahwa  mereka  harus  mengikuti  perkuliahan khususnya  mata  kuliah  auditing.  Artinya  bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  IPK kecil  atau  tinggi  memiliki  peluang  yang  sama  untuk  meningkatkan pengetahuannya  tentang  ilmu  audit  baik  pengauditan  1,  2,  dan  praktik  audit. Disimpulkan bahwa peningkatan prestasi atau tidak belum mampu mempengaruhi peningkatan ketelibatan perkuliahan auditing.
Page | 777
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan
Bisnis Airlangga Vol.5 No.1
2020
Hasil  penelitian  ini  tidak  mendukung  penelitian  Agronow  (2008),  Zins, et al., (2004),  dan  Yanto et  al., (2011)  yang  menyatakan  bahwa  prestasi  akademik berpengaruh  positif  terhadap  keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing.  Semakin tinggi  prestasi  akademik  mahasiswa  maka  semakin  besar  keterlibatan  dalam perkuliahan auditing. IPK yang menjadi indikator prestasi akademik bukan penentu mahasiswa  untuk  meningkatkan  keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing. Keterlibatan  mengikuti  perkuliahan  auditing  merupakan  suatu  kewajiban  yang sudah  terdiktum  dalam  kurikulum  dan  pedoman  akademik.  Mahasiswa  dapat mengikuti  perkuliahan  auditing  selama  memenuhi  mata  kuliah  prasyarat.  Artinya upaya  mahasiswa  untuk  memperoleh  ilmu  pengetahuan  tentang  auditing,  selama mahasiswa  lulus  mata  kuliah  prasyarat  audit  maka  mereka  dapat  mengikuti perkuliahan  auditing.  Sesuai  teori  model  Astin  I-E-O  yang  membuktikan  bahwa input dalam  hal  ini  prestasi  akademik  menunjukkan  bahwa  mereka  sudah menunjukkan  kualitas  diri  sebaik  mungkin  dengan  lulus  setiap  mata  kulian prasyarat  meskipun  memiliki  nilai  IPK  kecil  atau  pun  tinggi.  Mereka  memiliki peluang yang sama dalam menikmati pengalaman menempuh ilmu pengauditan di kelas.

## Motivasi Mahasiswa dan Kemampuan Mendeteksi
Fraud Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  motivasi  mahasiwa  tidak berpengaruh  terhadap  kemampuan  mendeteksi fraud .  Mahasiswa  yang  memiliki motivasi  tinggi  atau  tidak  belum  mampu  mendeteksi fraud. Mereka  fokus  pada bagaimana  tujuan  mereka  tercapai  yaitu  lulus  sebagai  mahasiswa  S1  Akuntansi Mahasaraswati.  Meskipun  mereka  memiliki  pengetahuan  tentang  akuntansi keuangan  dan  auditing  mereka  dirasa  belum  memiliki  pengalaman  yang  cukup untuk mendeteksi adanya fraud.
Hasil  penelitian  ini  mendukung  hasil  penelitian  Simons  (2008)  yang membuktikan bahwa motivasi mahasiswa tidak berpengaruh terhadap kemampuan mendeteksi fraud. Sejatinya  kemampuan  mendeteksi  kecurangan  diperlukan kemampuan  atau  keterampilan  dalam  melakukan  tugas  pendeteksian  pada  saat setelah  menjadi  seorang  auditor  bukan  menjadi  mahasiswa.  Tentu,  mahasiswa sudah  mempelajari  bagaimana  cara-cara  yang  digunakan  untuk  mendeteksi  fraud dalam laporan keuangan perusahaan dalam mata kuliah auditing. Namun, motivasi tersebut  akan  berbeda  jika  mereka  sudah  dihadapkan  pada  kondisi  kenyataan dilapangan. Auditor harus memiliki keterampilan teknis yang meliputi kompetensi audit,  teknologi  informasi  dan  keahlian  investigasi.  kempotensi  tersebut  harus digabungkan dengan pengalaman yang auditor peroleh salam bertugas.
Hasil  penelitian  ini  tidak  mendukung  hasil  penelitian  Anas  dan  Aryani (2014)  yangmembuktikan  bahwa  motivasi  mahasiswa  dapat  meningkatkan kemampuan mendeteksi fraud . Mahasiswa yang termotivasi dalam perkuliahannya tidak menjamin bahwa mereka mampu mendeteksi adanya fraud di dalam laporan keuangan.  Minimnya  pengalaman  audit  membuat  mereka  terkendala  dalam mendeteksi fraud. Mahasiswa  yang memiliki kemampuan lebih dalam memahami ilmu  audit  baik  secara  teoritis  dan  praktikum,  dirasa  mereka  lebih  memahami konsep dan teknik dalam mendeteksi fraud, namun jika disandingkan kondisi aktual perusahaan  klien  yang  memiliki  kompleksitas  bisnis,  maka  dibutuhkan  suatu
Page | 7 7 8
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol.5 No.1 2020
pengalaman  sebagai  auditor.  Kompetensi  dan  pengalaman  menjadi  dasar  auditor meningkatkan  kualitas  audit  mereka  yang  berdampak  pada  kemampuan  dalam mendeteksi adanya fraud.
Prestasi Akademik dan Kemampuan Mendeteksi Fraud Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  prestasi  akademik  tidak berpengaruh  terhadap  kemampuan  mendeteksi fraud .  Mahasiswa  S1  Akuntansi Universitas Mahasaraswati sebagian besar memiliki prestasi akademik yang sangat baik yaitu IPK 3,1. Mahasiswa yang memiliki prestasi tinggi atau tidak belum tentu mampu  mendeteksi fraud. Prestasi  akademik  merupakan  hasil  belajar  mahasiswa terhadap  suatu  mata  kuliah.  Prestasi  akademik  hanya  memberikan  asumsi  bahwa semakin tinggi prestasi mahasiswa yang di ukur dengan IPK maka semakin tinggi tingkat pemahamannya terhadap mata kuliah yang dipelajari. Namun ketika mereka dihadapkan pada situasi kerja di lapangan, selain kompetensi yang mereka peroleh, pengalaman menjadi faktor penting dalam mendeteksi adanya fraud.
Hasil  penelitian  ini  mendukung  hasil  penelitian  Simons  (2008)  yang membuktikan  bahwa  semakin  tinggi  seorang  mahasiswa  bersekolah  tinggi  maka semakin  lemah  pula  mahasiswa  tersebut  dalam  praktik.  Hal  ini  kemungkinan disebabkan karena untuk menghasilkan suatu outcome yang maksimal tidak cukup dengan  teori  yang  diajarkan  di  kelas  tetapi  diperlukan  juga  praktik  agar  dapat mengasah teori yang dimiliki dan memperoleh pengalaman.
Keterlibatan dalam Perkuliahan Auditing dan Kemampuan Mendeteksi Fraud Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  keterlibatan  dalam  perkuliahan auditing berpengaruh terhadap kemampuan mendeteksi fraud . Hal ini berarti bahwa peningkatan  keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing  akan  diikuti  dengan peningkatan kemampuan mendeteksi fraud . Hasil penelitian ini sejalan dengan teori model  astin  IEO  yang  menyatakan  bahwa environment dalam  penelitian  ini menggunakan  keterlibatan  perkuliahan  auditing  mempengaruhi  kemampuan mendeteksi  kecurangan  sebagai output .  Apabila  seorang  mahasiswa  memiliki tingkat  keterlibatan  yang  besar  dalam  perkuliahan  auditing,  baik  secara  fisik maupun  psikologis,  maka  pengetahuannya  dalam  mendeteksi  kecurangan  yang diperoleh semakin baik.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Yanto et  al. (2011),  Ulfa (2016),  dan  Handlesman et  al., (2015)  yang  menyatakan  keterlibatan  dalam perkuliahan auditing berpengaruh pada kemampuan mendeteksi fraud . Kemampuan mendeteksi  kecurangan  berarti  proses  menemukan  suatu  tindakan  penyimpangan yang  mengakibatkan  salah  saji  dalam  laporan  keuangan.  Pemahaman  mahasiswa tentang  cara-cara  yang  digunakan  untuk  mendeteksi fraud dapat  dipelajari  dalam perkuliahan  auditing.  Mahasiswa  yang  menyiapkan  perkuliahan  audit  secara maksimal  maka  mereka  memiliki  kualitas  diri  yang  baik  dalam  memahami  suatu materi.  Mereka  akan  secara  aktif  dan  tekun  baik  di  dalam  kelas  mapun  diluar. Diharapkan  ketika  lulus  dan  menjadi  seorang  auditor  secara  kompetensi  mereka telah memiliki kemampuan dalam memahami teknik-teknik mendeteksi kecurangan dalam laporan keuangan.
Page | 779
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan
Bisnis Airlangga Vol.5 No.1
2020

## Kesimpulan
Kesimpulan penelitan ini adalah:
1) Motivasi  mahasiswa  berpengaruh  pada  keterlibatan  dalam  perkuliahan auditing.
2) Prestasi  akademik  tidak  berpengaruh  pada  keterlibatan  dalam  perkuliahan auditing.
3) Keterlibatan  dalam  perkuliahan  auditing  berpengaruh  pada  kemampuan mendeteksi fraud .
4) Motivasi mahasiswa tidak berpengaruh pada kemampuan mendeteksi fraud .
5) Prestasi akademik tidak berpengaruh pada kemampuan mendeteksi fraud .

## Keterbatasan
Keterbatasan  penelitian  ini  adalah  pengumpulan  data  penelitian menggunakan  kuesioner  dengan  metode self  reporting sehingga  peneliti  tidak dapat  melihat  reaksi  responden  ketika  memberikan  informasi  dalam  kuesioner tersebut.  Ada  kemungkinan  responden  memberikan  tidak  memberikan  jawaban yang sesungguhnya dengan suatu pertimbangan tertentu. Apalagi dalam kuesioner tersebut berkaitan dengan penilaian diri masing-masing yang pada dasarnya akan menjelaskan  suatu  yang  positif  tentang  dirinya.  Hal  ini  berdampak  pada  hasil kuesioner yang bias.

## Saran
Saran  penelitian  ini  selanjutnya  adalah  dalam  pengumpulan  data  dapat menggunakan metode yang lain seperti wawancara atau obervasi agar dapat yang diperoleh  lebih  mencerminkan  keadaan  yang  sesungguhnya.  Penelitian selanjutnya  dapat  menambah  kritetia  sampel  yaitu  mahasiswa  yang  sudah menempuh mata kuliah audit forensik.

## Implikasi
Perkembangan  perekonomian  yang  semakin  kompetitif  menimbulkan berbagai dampak, salah satunya adalah kasus fraud yang semakin meningkat. Hal ini menuntut seorang akuntan publik untuk meningkatkan kinerjanya agar mampu menghasilkan hasil audit yang dapat diandalkan, untuk itu, seorang akuntan harus mempunyai  pengetahuan  dan  pengalaman  dalam  melakukan  pekerjaan  auditnya. Oleh  karena  itu,  perguruan  tinggi  sebagai  lembaga  pendidikan  harus  mampu membekali  lulusan  akuntansi  mereka  dengan  pengetahuan  yang  memadai, kompeten  dan  terampil.  Proses  pembelajaran  yang  efektif  perlu  dilakukan  agar peserta  didik  dapat  menerima  ilmu  yang  disampaikan  dengan  baik.  Berkaitan dengan  hal  tersebut,  maka  semua  fasilitas,  kondisi,  dan  proses  kegiatan  dan kebijakan  yang  ada  pada  suatu  lembaga  pendidikan  bermuara  pada  penciptaan kegiatan  belajar  yang  maksimal  pada  peserta  didik.  Selain  itu,  motivasi  dari  diri sendiri juga tidak kalah penting dalam  mencapai suatu tujuan. Kondisi seperti ini diharapkan dapat menghasilkan outcome yang kompeten dan handal.
Page | 780
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan
Bisnis Airlangga Vol.5 No.1
2020

## Daftar Pustaka
Agronow,  S.  J.  2008.  Demographic,  pre-college  and  engagement  variables  that effect  UC  GPA  and  student  learning  outcomes  as  assessed  by  UCUES. SERU  Research  Symposium  on  the  University  of  California-Berkeley campus . University of California.
Astin,  A.  W.,  dan  Anthony  L.  A.  2012. Assessment  for  Excellence:  the phylosophy  and  practice  of  assessment  and  evaluation  in  higher education .  United  Kingdom  :  Rowman  and  Littlefield  Publishing Group,Inc.
Alim,  N.  M.,  Trisni,  T,  dan  Liliek,  P.  2007.  Pengaruh  Kompetensi  dan Independensi  terhadap  Kualitas  Audit  dengan  Etika  Auditor  sebagai Variabel Moderasi. Simposium Nasional Akuntansi X , Makassar.
AUSSE. 2010. Doing More for Learning: Enhancing Engagement and Outcomes: Australian  Survey  of  Student  Engagement: Australasian  Student Engagement Report .
Chiang,  C.  F.  dan  Jang,  S.  S.  2008.  An  expectancy  theory  model  for  hotel employee  motivation. International  Journal  of  Hospitality  Managemen t. Vol.27 No.3. Pp.313-322.
Chiang, C.F., Jang, S. S., Canter, D., dan Prince, B. 2008. An expectancy theory model  for  hotel  employee  motivation:  Examining  the  moderating  role  of communication  satisfaction. International  Journal  of  Hospitality  & Tourism Administration . Vol. 9 No. Pp.327-351.
Chairiyanti,  L.,  R.  2013.  Hubungan  antara  Self-efficacy  Akademik  dan  Konsep Diri  Akademik  dengan  Prestasi  Akademik. Humaniora .  Vol.4  No.2. Pp.1125-1133.
Crede, M. dan Kuncel, N. 2008. Study habits, skills, and attitudes: the third pillar supporting collegiate academic performance. Perspective on Psychological Science . Vol. 3 No.2. Pp.425-453.
Handelsman, M. M., Briggs, W. L., Sullivan, N. dan Towler, A. 2005. A Measure of College Student Course Engagement. Journal of Educational Research . Vol.98 No.2. Pp.184-191.
Heller, R. S., Beil, C., Kim, D. A. M. dan Haerum, B. 2010. Student and Faculty Perceptions  of  Engagement  in  Engineering. Journal  of  Engineering Education . Vol. 99 No.3. Pp.253-261.
Page | 781
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan
Bisnis Airlangga Vol.5 No.1 2020
Herawati,  A.,  dan  Yulius  K.S.,  2009.  Pengaruh  Profesionalisme,  Pengetahuan Mendeteksi Kekeliruan dan Etika Profesi Terhadap Pertimbangan Tingkat Materialitas Akuntan Publik. Jurnal Akuntansi dan Keuangan. Vol.11 No. 1. Pp.13-20.
Hulsart,  R.W.,  James  K.M.  dan  Cummings  D.M.  2012.  Fraud  in  The  Lost Decade:  The  Impact  of  The  Economic  Downturn  on  The  Prevalence  of Fraud. Business Studies Journal . Vol. 4 No.1. Pp.9-24.
Krause,  M.  J.  2005.  Bridging  the  gap  between  professors  and  practitioners. The CPA Journal . Vol. 75 No.1. Pp.68-69.
Reno,  F.  M.  dan  Wiwik,  A.  2003.  Studi  Korelasi  Antara  Indeks  Prestasi Kumulatif  (IPK)  dengan  Nilai  Ujian  Komprehensif  Mahasiswa  Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Padang. Jurnal R&B3. Vol. 3 No.2. Pp.1-17.
Sardiman,  A.M.2004. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta: RajaGrafindo Persada
Siagian,  Sondang  P.  2003. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta  :  Bumi Aksara
Simarmata, J. 2002. Korelasi Motivasi Kerja dengan Kinerja. Jurnal Akademika . Vol.6 No.11. Pp.1-15.
Simons,  P.  R-J.  2008.  Varieties  of  work  related  learning. Elsevier  International Journal of Education . Vol 47 No.3. Pp. 241–251
Smith,  M.,  Omar  N.H.,  Idris  S.I.Z.S.,  dan  Baharuddin  I.  2005.  Auditors’
Perception  of  Fraud  Risk  Indicators:  Malaysian  Evidence. Managerial Auditing Journal . Pp.20 No.1. Pp.73-85.
Sunanto.  2015.  Pengaruh  kemampuan  auditor  investigatif  terhadap  pembuktian kecurangan  (fraud)  pada  BPKP  Perwakilan  Provinsi  Sumatera  Selatan. Jurnal Coopetition . Vol.4 No.2. Pp.21-33.
Syah, M. 2006. Psikologi Belajar . Jakarta : PT Raja Grapindo Persada.
Tuanakotta,  T.M.  2010. Akuntansi  Forensik  dan  Audit  Investigatif .  Jakarta:
Salemba Empat
Tuanakotta, T.M.  2014. Akuntansi Forensik dan Audit Investigatif . Edisi Kedua.
Jakarta: Salemba Empat.
Page | 782
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol. 5. No. 1 (2020) 762-783 ISSN 2548-1401 (Print)  ISSN 2548-4346 (Online)
Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis Airlangga Vol.5 No.1 2020
Ulfa,  E.  R.  2016.  Analisis  Kemampuan  Mahasiswa  dalam  Mendeteksi
Kecurangan  (Fraud)  dengan  Model  Astin  I-E-O  (Studi  Empiris  pada Mahasiswa  Akuntansi  di  beberapa  Universitas  di  Semarang). Jurnal Pendidikan Indonesia . Vol.2 No.1. Pp. 1-15.
Utama, S. 2010. Aplikasi Analisis Kuantitatif . Edisi Keenam. Denpasar: Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana
Walker,  C.  O.,  Greene,  B.  A.  dan  Mansell,  R.  A.  2006.  Identification  with academics, intrinsic/extrinsic motivation, and self-efficacy as predictors of cognitive  engagement. Learning  &  Individual  Differences .  Vol.16  No.2. Pp.1-12.
Widiyastuti,  M.  dan  Sugeng  P.  2009.  Pengaruh  Kompetensi,  Independensi,  dan Profesionalisme  Terhadap  Kemampuan  Auditor  dalam  Mendeteksi Kecurangan Fraud. Jurnal Unimus . Vol.5 No.2.Pp.27-39.
Widyawati,  Widyastuti,  dan  Juliana.  2004.  Pengaruh  Motivasi  terhadap  Minat Mahasiswa  Akuntansi  Untuk  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi. Simposium Nasional Akuntansi VII .
Yanto,  H.,  Mula,  J.M.  dan  Kavanagh,  M.H.  2011.  Developing  Student’s Accounting  Competencies  Using  Astin's  I-E-O  Model:  An  Identification Of  Key  Educational  Inputs  Based  on  Indonesian  Student  Perspectives. Proceedings of the RMIT Accounting Educators' Conference .
Zimbelman,  F.  M.,  Albrecht  W.  S.,  Albrecht  O.  C.,  dan  Albrecht  C.  C.  2014. Akuntansi Forensik Edisi 4. Jakarta: Salemba Empat.
Zins,  J.E.,  Weissberg,  R.P.,  Wang,  M.C.,  and  Walberg.  H.J.  (Eds.).  2004.
Building  academic  success  on  social  and  emotional  learning:  What  does the research say? New York: Teachers College Press.
Page | 783