## Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume 2 – Nomor 1, April  2021, 9-15
https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.732
ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/732

## DAMPAK PEMBELAJARAN DARING BAGI SISWA SEKOLAH DASAR SELAMA COVID-19
Ria Puspita Sari 1 , Nabila Bunnanditya Tusyantari 2 , dan Meidawati Suswandari 3*
1,2,3 Universitas Veteran Bangun Nusantara, Sukoharjo *Corresponding Author: moetis_meida@yahoo.co.id

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima : 07/12/2020 Direvisi : 20/12/2020
Disetujui:21/12/2020
Keywords: impact covid-19, online learning, elementary school
Kata Kunci: dampak Covid-19, pembelajaran daring, sekolah dasar
Abstract. This  study  aims  to  know  the  impact  of  online  learning  experienced  by  teachers and  students  during  the  elevate  Covid-19  pandemic.  This  study  uses  qualitative  research, which  collects  data  information  using  interview  techniques,  namely  to  find  data  about relevant matters. The research subjects were students of SD N Sugihan 03, Bendosari. The results  showed  that  the  learning  process  during  the  pandemic  changed  by  using  a  long distance  network.  This  impacts  teachers  because  of  a  lack  of  ability  to  provide  learning materials and an annoyance of the learning process that causes the unexpected purpose of learning to go unfulfilled. So that it makes the material incomplete and the use of learning media  in  online  learning  is  not  optimal.  Student  assessment  is  also  constrained  by  mere cognitive assessments.
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  pembelajaran  daring  yang dialami  oleh  guru  dan  siswa  selama  pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini  menggunakan penelitian  kualitatif,  dimana  dalam  mengumpulkan  informasi  data  dengan  teknik wawancara,  yaitu  untuk  mencari  data  mengenai  hal-hal  yang  relevan.  Subyek  penelitian adalah  siswa  SD  N  Sugihan  03,  Bendosari.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  proses pembelajaran  selama  pandemic  berubah  yaitu  dengan  menggunakan  jaringan  jarak  jauh. Hal ini memberikan dampak pada guru karena kurang maksimal dalam memberikan materi pembelajaran  dan  terganggunya  proses  pembelajaran  yang  menyebabkan  tidak  tercapai tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan. S ehingga  menjadikan  materi  tidak  tuntas  dan penggunaan  media  pembelajaran  dalam  pembelajaran  daring  tidak  maksimal.  Penilaian siswa pun terkendala dengan sekedar penilaian kognitif.
How to Cite: Sari, R. P., Tusyantari , N. B., & Suswandari, M. (2021). DAMPAK PEMBELAJARAN DARING BAGI SISWA SEKOLAH DASAR SELAMA COVID-19 . Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2 (1), 9-15. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.732

## Alamat korespondensi:
Program Studi PGSD Universitas Veteran Bangun Nusantara. Jl. Letjend Sujono Humardani No.1, Gadingan, Jombor, Kec. Bendosari, Kabupaten Sukoharjo, Jawa Tengah 57521. moetis_meida@yahoo.co.id
Penerbit:
Program Studi PGSD Universitas Flores. primagistrauniflor@gmail.com

## PENDAHULUAN
Di  negara  kita  (Indonesia)  bahkan seluruh  dunia  sedang  dihebohkan  dengan adanya  virus  corona/coronavirus  (Covid-19). Coronavirus  ini  menyebar  di  Indonesia  pada awal  tahun  2020  dan  pertama  kali  ditemukan atau  pertama  kali  muncul  di  kota  Wuhan, China pada akhir Desember tahun  lalu (2019). Hal  ini  menyebabkan  beberapa  negara  bahkan mungkin  di  semua  negara  menerapkan kebijakan  untuk  memberlakukan  lockdown dalam  rangka  mencegah  penyebaran  virus corona tersebut. di Indonesia sendiri memberlakukan  sistem  PSBB,  PSBB  itu sendiri  adalah  singkatan  dari  “Pembatasan Sosial  Berskala  Besar”.  Hal  ini  diberlakukan agar  semua  masyarakat  Indonesia  dapat mengurangi  keterlibatan  antar  satu  dengan yang  lain  dan  juga  bisa  menjaga  jarak (Agustino, 2020 ; Ahidin, 2020 ; Misno, 2020) .
Dengan  munculnya  coronavirus  ini menjadi kendala bagi semua kalangan di dunia dan  ini  juga  merupakan  ancaman  bagi kesehatan  manusia.  Dalam  dunia  pendidikan, hal  ini  juga  sangat  juga  berdampak  yang sangat  luar  biasa.  Dampak  Covid-19  terhadap dunia  pendidikan  sangat  besar  dan  dirasakan oleh  berbagai  pihak,  terutama  para  guru, kepala  sekolah,  peserta  didik  dan  juga  orang tua.  Akibat  pandemi  yang  tinggi,  universitas dan  perguruan  tinggi  seluruh  dunia  ditutup (Fredy et al.,2020) juga berlaku sampai tingkat sekolah dasar.
Dengan dilakukannya penutupan sekolah,  maka  pemerintah  mengambil  langkah agar  proses  pembelajaran  tidak  tertinggal  dan peserta  didik  tetap  menerima  hak  untuk mendapatkan  ilmu.  Maka  dari  itu  keputusan pemerintah selanjutnya yaitu proses pembelajaran  berlangsung,  akan  tetapi  tidak dengan  tatap  muka,  melainkan  pembelajaran secara online.
Dengan adanya peraturan ini, guru harus bisa  melakukan  proses  pembelajaran  dengan efektif  secara  online  di  rumah  saja.  Pada dasarnya  guru  itu  dituntut  untuk  mampu melakukan pembelajaran dengan daring, kemampuan  guru  dalam  teknologi  informasi sangat dibutuhkan (Nugraha et al., 2020) .
Mengenai  permasalahan  guru,  Covid-19 juga  sangat  berdampak  pada  peserta  didik, pelajaran  yang  biasanya  dilakukan  di  dalam kelas  dengan  suasana  banyak  teman,  sekarang harus berbanding terbalik dengan kondisi yang mengharuskan  peserta  didik  belajar  di  rumah saja. Apalagi dengan melihat kemampuan yang dimiliki peserta didik berbeda, serta daya serap masing-masing  peserta  didik  pastinya  juga sangat  berbeda.  Hal  ini  secara  otomatis  akan berdampak  pada  prestasi  dan  motivasi  peserta didik dalam pembelajaran.
Surat  Edaran  (SE)  yang  dikeluarkan pemerintah  18  Maret  2020  segala  kegiatan didalam  dan  diluar  ruangan  di  semua  sektor sementara  waktu  ditunda  demi  mengurangi penyebaran  corona,  terutama  pada  bidang pendidikan.  Pada  tanggal  24  Maret  2020
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia  mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor 4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Covid  dimana  dalam  surat  edaran  tersebut dijelaskan  bahwa  proses  belajar  dilaksanakan di  rumah  melalui  pembelajaran  daring  atau pembelajaran  jarak  jauh,  hal  ini  dilaksanakan untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang bermakna  bagi  siswa.  Belajar  di  rumah  dapat difokuskan  pada  pendidikan  kecakapan  hidup antara  lain  mengenai  pandemi  Covid-19 (Halijah, 2020).
Proses  pembelajaran  yang  biasanya dilaksanakan  di  sekolah  dengan  tatap  muka langsung  dengan  bapak/ibu  guru  dan  teman- teman  tidak  dapat  dilakukan  pada  masa pandemi ini. Para siswa diharuskan belajar dari rumah  (BDR),  untuk  itu  guru  juga  diharuskan menyiapkan  perangkat  pembelajaran  yang memungkinkan  siswa  untuk  belajar  dari rumah.  Kondisi  ini  membuat  guru  harus mengubah strategi belajar mengajarnya. Penggunaan  metode  pengajaran  yang  tepat maupun  perilaku  dan  sikap  guru  dalam mengelola  proses  belajar  mengajar  sangat dibutuhkan dalam pembelajaran selama program  belajar  dari  rumah  (BDR). Semua  ini dilakukan untuk memberikan
akses pembelajaran  yang  tidak  terbatas  ruang  dan waktu kepada peserta didik selama diberlakukannya masa darurat Covid-19 (Handayani  et  al.,  2020 ; Kurniasari  et  al.,
2020 ; Aji, 2020) .
Bahkan  di  beberapa  daerah  proses pembelajaran  dari  rumah  telah  berlangsung sejak 16 Maret 2020 dan  diperpanjang  dengan mempertimbangkan  situasi  di  masing-masing daerah.  Dari  sisi  sumber  daya  manusia, pendidik  maupun  peserta  didik  ada  yang memang  sudah  siap.  Tetapi  banyak  pula  yang terpaksa  harus  siap  menghadapi  pembelajaran yang biasanya dilaksanakan secara tatap muka berubah  menjadi  sistem  belajar  jarak  jauh secara daring. Bagi sekolah yang telah terbiasa menggunakan  perangkat  teknologi  dalam kegiatan  belajar  mengajar  tentu  tidak  banyak menghadapi  kendala,  Tetapi  tidak  demikian bagi sekolah yang belum pernah melaksanakan Pendidikan  Jarak  jauh  (PJJ)  sebelumnya, terutama  di  daerah  dengan  fasilitas  yang terbatas  baik  sisi  peranti  maupun  jaringan (Arifa, 2020) .
Demikian  pula,  pembelajaran  yang dilaksanakan  di  SD  Negeri  Sugihan  03 Bendosari ini juga menggunakan pembelajaran daring  atau  pembelajaran  jarak  jauh  dengan melalui  bimbingan  dari  orang  tua  di  rumah. Pembelajaran daring ini juga lebih memanfaatkan  jaringan  internet  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  pembelajaran  daring atau  pembelajaran  jarak  jauh  ini,  siswa memiliki keleluasaan waktu belajar dan proses pembelajaran  bisa  dilakukan  dimana  saja. Siswa  dapat  berinteraksi  dengan  guru  dengan berbagai  cara,  salah  satunya  menggunakan beberapa  aplikasi  pembelajaran  seperti grub whatsapp,  classroom,  via  zoom, dan  masih banyak aplikasi-aplikasi lainnya. Dari beberapa  contoh  aplikasi  pembelajaran  yang ada,  guru  dan  siswa  dapat  berinteraksi  secara tidak  langsung.  Proses  pembelajaran  secara daring  atau  pembelajaran  jarak  jauh  ini  dapat berhasil  tergantung  dari  karakteristik  peserta didiknya (siswa).
Menurut  Heru  Purnomo  dalam  pikiran rakyat media network pembelajaran jarak jauh dengan  penerapan  metode  pemberian  tugas secara  daring  bagi  para  siswa  melalui whatsapp  grup  dipandang  efektif  dalam kondisi  darurat  karena  adanya  virus  corona seperti sekarang ini. Banyak guru mengimplementasikan dengan
cara-cara beragam  belajar  di  rumah,  dari  perbedaan belajar  itu  basisnya  tetap  pembelajaran  secara daring.  Ada  yang  menggunakan  konsep
ceramah  online,  ada  yang  tetap  mengajar  di kelas seperti biasa tetapi divideokan kemudian dikirim  ke  aplikasi  whatsapp  siswa,  ada  juga yang  memanfaatkan  konten-konten  gratis  dari berbagai sumber (Dewi, 2020) .
Pembelajaran daring atau online merupakan  pembelajaran  berdasarkan  pada teknologi  yang  bahan  belajarnya  dikirim secara  elektronik  ke  peserta  didik  dari  jarak jauh  dan  menggunakan  jaringan  komputer. Menurut  pemerintah,  pembelajaran  online dinilai  merupakan  cara  yang  paling  efektif untuk melakukan pembelajaran ditengah pandemi  saat  ini.  Namun  pembelajaran  daring ini  banyak  dikeluhkan  oleh  berbagai  pihak, karena  dirasa  kurang  efektif.  Selama  ini kurangnya  penguasaan  perangkat  teknologi informasi yang berakibat pada kemajuan dunia secara  umum  dan  dunia  pendidikan  secara khusus (Sobron  et al., 2019 ; Yani  et al., 2017 ; Yanti et al., 2020 ; Zulfia & Syofyan, 2015) .
Namun  yang  pasti  harus  dilakukan adalah  pemberian  tugas  melalui  pemantauan pendampingan oleh guru melalui grub whatsapp, sehingga  anak  betul-betul  belajar. Kemudian  guru-guru  juga  bekerja  dari  rumah dengan  berkoordinasi  dengan  orang  tua,  bisa melalui video  call maupun  foto  kegiatan belajar  anak  dirumah  untuk  memastikan adanya interaksi antara guru dengan orangtua.
Beberapa  sekolah  yang  belum  dapat menyelenggarakan KBM daring dapat mengembangkan kretivitas guru untuk memanfaatkan  media  belajar  alternatif  selama peserta  didik  belajar  dirumah.  Mereka  dapat menggunakan  sumber  belajar  yang  ada,  yaitu buku  siswa  yang  sesuai  dengan  tema-tema yang diajarkan sesuai jadwal yang telah dibuat sebelumnya.
Pembelajaran  daring  saat  ini  dijadikan solusi  dalam  masa  pandemic Covid-19 . Tetapi pembelajaran  daring  tidak  mudah  seperti  yang dibayangkan.  Ibu  Umi  salah  satu  tenaga pendidik  di  SD  Negeri  Sugihan  03  Bendosari mengatakan  bahwa  dalam  pembelajaran  kelas 2 menggunakan grup whatsapp untuk melaksanakan proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian jenis kepustakaan. Tujuan penelitian ini adalah menggambarkan  pembelajaran  daring  yang diselenggarakan  di  SD  Negeri  Sugihan  03 Bendosari  dalam  upaya  menekan  mata  rantai penyebaran  Covid-19.  Selain  itu  penelitian jenis  kepustakaan  ini  lebih  efektif  digunakan dalam penelitian ini karena dapat mengumpulkan  informasi  dan  data  lebih mudah  dengan  bantuan  berbagai  macam material  seperti  dokumen,  berita,  jurnal,  buku dan  sebagainya.  Menurut  ahli  penelitian kepustakaan merupakan mengumpulkan informasi  dengan  bantuan  berbagai  macam material  yang  ada  di  perpustakaan  seperti dokumen,  buku,  catatan,  majalah,  kisah-kisah sejarah dan sebagainya (Mirzaqon, 2018) .
Teknik pengumpulan data yang
digunakan  peneliti  adalah  wawancara  dan penelusuran artikel pada jurnal online. Wawancara  merupakan  percakapan  antara  dua orang atau lebih untuk  mendapatkan informasi data  yang  tepat  dari  narasumber  selama penelitian  khususnya  pada  dampak  Covid-19 dalam  implementasi  pembelajaran  di  SD Negeri  Sugihan  03  Bendosari.  Penelusuran artikel  pada  jurnal  online  adalah  peneliti melakukan penelusuran artikel dengan menggunakan  kata  kunci  “Dampak  Covid-19” dan  “Pendidikan”.  Berdasarkan  penelusuran dengan  kata  kunci  “Dampak  Covid-19”  dan “Pendidikan” maka diperoleh berbagai macam informasi  dan  artikel.  Informasi  dan  artikel yang  dipilih  yaitu  adanya  pembahasan  tentang Dampak  Covid-19  dan  pendidikan.  Informasi dan  artikel  yang  dipilih  yaitu  adanya pembahsan  tentang  dampak  Covid-19  dan pendidikan (pembelajaran daring). Dari beberapa  sumber  yang  didapatkan  kemudian dipilih yang paling relevan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan  penelitian  ini  untuk  melihat dampak
Covid-19 terhadap proses
pembelajaran  bagi  guru  dan  peserta  didik (siswa). Berdasarkan wawancara yang dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mempedalam data  yang  diperoleh,  berikut  hasil  dari
wawancara  dengan  salah  satu  guru  di  SD Negeri Sugihan 03 Bendosari:
“Semenjak  munculnya  pandemi  Covid-19  di Indonesia,  bahkan  sudah  sampai  diwilayah sini  (SD  Negeri  Sugihan  03  Bendosari) banyak  dampak  yang  saya  rasakan  ketika proses pembelajaran daring dilakukan, salah satunya  adalah  pembuatan  RPP  yang bersistem  daring,  saya  (guru)  dituntut  untuk mampu  melakukan  pembelajaran  daring. Persiapan  saya  (guru)  untuk  melakukan pembelajaran daring sangat kurang maksimal.”
Selain itu, damapak yang dirasakan oleh guru di SD N Sugihan 3 adanya keterbatasana fisik  yang  sulit  mengkomunikasikan  materi pada  siswa.  Karena  kondisi  psikologis  dan kognitif  siswa  yang  berbeda-beda.    Hal  ini meskipun sudah  dengan penggunaan via zoom agar  guru  dan  murid  dapat  berinteraksi  secara tatap muka.
Meskipun  demikian  adanya,  dapat diambil  manfaat  fari  dampak  pandemic  ini oleh  guru.  Hal  ini  berdasarkan  wawancara bahwa :
“Akan tetapi ada dampak positif yang dapat diambil oleh para guru, dampak positif yang dimaksud  adalah  para  guru  bisa  menjadi lebih  kreatif  dalam  penggunaan  media pembelajaran yang berbasis teknologi.”
Penyebaran coronavirus ini pada awalnya  sangat  berdampak  pada  dunia ekonomi  yang mulai  lesu,  tetapi  kini dampaknya dirasakan juga oleh dunia pendidikan.  Kebijakan  yang  diambil  oleh banyak  negara  termasuk  Indonesia  dengan meliburkan  seluruh  aktivitas  pendidikan, membuat  pemerintah  dan  lembaga  terkait harus menghadirkan alternatif proses pendidikan  bagi  peserta  didik  yang  tidak  bisa melaksanakan proses pembelajaran
berlangsung disekolah.
Aktivitas    yang  melibatkan  kumpulan orang-orang  kini  mulai  dibatasi  termasuk kegiatan  pembelajaran  di  sekolah-sekolah. Pemerintah sudah mengimbau untuk beraktivitas  dirumah,  hal  ini  untuk  menekan angka pasien  yang tepapar Covid-19.  Menteri Nadiem  Anwar  Makarim  menerbitkan  Surat Edaran  Nomor  3  Tahun  2020  pada  Satuan
Pendidikan dan Nomor 36962/MPK.A/HK2020  tetang  Pelaksanaan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Coronavirus Disease (Covid-19),  maka  kegiatan  belajar dilakukan secara daring (online) atau pembelajaran jarak jauh dalam rangka pencegahan  penyebaran Coronavirus  Disease (Covid-19).
Proses pembelajaran di sekolah merupakan  alat  kebijakan  publik  terbaik sebagai  upaya  peningkatan  pengetahuan  dan skill  dalam  belajar.  Selain  itu  banyak  siswa menganggap  bahwa  sekolah  adalah  kegiatan yang  sangat  menyenangkan,  mereka  bisa berinteraksi satu dengan yang lainnya. Sekolah dapat  meningkatkan keterampilan  sosial. Sekolah  secara  keseluruhan  adalah  media interaksi antar siswa dan guru untuk meningkatkan  kemampuan  integensi,  skill  dan rasa  kasih  sayang  di  antara  mereka.  Tetapi sekarang  kegiatan  di  sekolah  berhenti  dengan tiba-tiba  karena  adanya  atau  munculnya Covid-19.
Kesamaan  kondisi  Indonesia  saat  ini dengan  negara-negara  lain  di  belahan  dunia harus segera diatasi dengan seksama.
Kementrian Pendidikan di bawah kepemimpinan  Mentri  Nadiem  Makarim, mendengungkan
semangat peningkatan produktifitas  bagi  siswa  untuk  mengangkat peluang  kerja  ketika  menjadi  lulusan  sebuah sekolah. Namun dengan hadirnya wabah Covid -19  yang  sangat  mendadak,  maka  dunia pendidikan  di  Indonesia  perlu  mengikuti  alur yang  sekiranya  dapat  membantu  kondisi sekolah  dalam  keadaan  darurat.  Sekolah- sekolah juga perlu memaksakan diri menggunakan  media  daring,  agar  proses pembelajaran  daring  atau  pembelajaran  jarak jauh ini dapat berlangsung dengan baik.
Namun  penggunaan  teknologi  bukan berarti  tidak  ada  masalah,  banyak  kendala- kendala atau masalah-masalah yang menghambat terlaksananya
efektifitas pembelajaran dengan metode daring,
diantaranya adalah:
1. Keterbatasan Penguasaan Teknologi Informasi oleh Guru dan Siswa Keterbatasan penugasan
teknologi informasi  yang  terjadi  yaitu,  dilihat  dari
kondisi  guru  di  Indonesia  tidak  seluruhnya mampu  memahami  penggunaan  teknologi (Andriani,  2015) .  Hal  ini  juga  dapat  dilihat dari  guru-guru  yang  lahir  tahun  1980-an. Kendala  teknologi  informasi  membatasi mereka  dalam  menggunakan  media  daring, begitu  juga  dengan  siswa  yang  kondisinya mungkin  hampir  sama  dengan  para  guru- guru  yang  dimaksud  dengan  pemahaman penggunaan teknologi.
Senada  dengan  penelitian Dewi  (2020) bahwa beberapa guru senior belum sepenuhnya  mampu  menggunakan  perangkat atau  fasilitas  untuk  penunjang  kegiatan pembelajaran online dan perlu pendampingan dan pelatihan terlebih dahulu. Jadi, dukungan dan  kerjasama  orang  tua  demi  keberhasilan pembelajaran sangat
dibutuhkan.
Komunikasi  guru  dan  sekolah  dengan  orang tua harus terjalin dengan lancar.
2. Kerugian Siswa pada Proses Penilaian
Adapun  kerugian  siswa  pada  proses penilaian  yaitu,  ada  kerugian  yang  mendasar bagi  para  murid  ketika  terjadi  penutupan pada  sekolah.  Banyak  juga  kegiatan  ujian sekolah  maupun  ujian  negara  yang  mestinya dapat dilakukan oleh para murid pada kondisi normal,  sekarang  dengan  mendadak  karena dampak  Covid-19,  maka  ujian  tersebut dibatalkan ataupun ditunda. Penilaian internal  bagi  sekolah  mungkin  dianggap kurang,  akan  tetapi  bagi  keluarga  murid informasi  penilaian  murid  itu  sangatlah penting.  Ada  yang  menganggap  hilangnya informasi penilaian murid juga sangat berarti bagi  keberlangsungan  masa  depan  murid. Misalkan  saja  target-target  skill  maupun keahlian  tertentu  yang  mestinya  tahun  ini mendapatkan  penilaian,  sehingga  berdampak untuk tahun yang akan datang.
Dampak  ini  juga  sudah  terjadi  terhadap orang  tua  yaitu  mengenai  kendala  yang dihadapi  para  orang  tua  adalah  adanya penambahan  biaya  untuk  pembelian  kuota internet  juga  bertambah,  pada  teknologi online  memerlukan  koneksi  jaringan  ke internet  dan  kuota,  oleh  karena  itu  tingkat penggunaan  kuota  internet  akan  semakin bertambah  dan  akan  menambah  beban pengeluaran  orang  tua.  Hal  ini  sependapat dengan  Syaharudin (Handayani  et  al.,  2020 )
yang  menyatakan  bahwa  dampak  yang muncul  saat  pembelajaran  daring  berkaitan dengan  masalah  teknis  maupun  proses pembelajaran itu sendiri, antara lain mahalnya  harga  kuota  internet,  akses  sinyal yang  tidak  lancar,  kurangnya  pengetahuan dalam  pengoperasian  aplikasi  belajar  daring, hingga  kurangnya  partisipasi  siswa  saat pembelajaran  daring  berlangsung  sehingga pembelajaran.
Dampak  yang  dapat  dirasakan  oleh guru  yaitu  tidak  semua  mahir  dalam menggunakan  teknologi  internet  atau  media sosial sebagai sarana pembelajaran, beberapa guru  senior  belum  sepenuhnya  mampu menggunakan  perangkat  atau  fasilitas  untuk penunjang  kegiatan  pembelajaran  online  dan perlu  pendampingan  dan  pelatihan  terlebih dahulu.  Jadi,  dukungan  dan  kerjasama  orang tua  demi  keberhasilan  pembelajaran  sangat dibutuhkan.  Komunikasi  guru  dan  sekolah dengan  orang  tua  harus  terjalin  dengan lancar.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  di  atas,  bahwa  dampak  dari pandemi Covid-19 ini terhadap implementasi pembelajaran  daring  di  sekolah  dasar  dapat dilakukan  dengan  baik. Covid-19 begitu besar dampaknya terhadap dunia pendidikan. Dan  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  melalui  teknik  pengumpulan  data yang berupa wawancara yang telah dilakukan pada  guru  di  SD  Negeri  Sugihan  03 Bendosari,  bahwa  proses  pembelajaran  yang dilaksanakan  guru  berubah  yang  biasanya pembelajaran  dilaksanakan  secara  langsung menjadi pembelajaran dalam jaringan (daring).  Pembelajaran  daring  di  rasa  sangat kurang efektif bagi guru terutama untuk anak usia sekolah dasar, karena pembelajaran yang dilakukan  secara  daring  atau  pembelajaran jarak  jauh  yang  dilakukan  dirumah  tersebut, maka  guru  juga  kurang  maksimal  dalam memberikan  materi  pembelajaran.  Sehingga menjadikan materi tidak tuntas dan penggunaan  media  pembelajaran  dalam pembelajaran  daring  juga  dirasa  tidak maksimal.  Hal  ini  mengakibatkan  peserta didik  juga  merasa  sangat  jenuh  akan
pembelajaran daring, mereka juga akan cepat bosan  dengan  pemberian  tugas  setiap harinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji, R. H. S. (2020). Dampak COVID-19 pada pendidikan di indonesia: Sekolah, keterampilan, dan proses pembelajaran. Salam:  Jurnal  Sosial  dan Budaya Syar-i.(7) , 5 , 395-402. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.1531 4 Agustino,  L.  (2020,  August  24).  Analisis Kebijakan Penanganan Wabah Covid-19: Pengalaman  Indonesia. Jurnal  Borneo Administrator, 16(2), 253-270. https://doi.org/10.24258/jba.v16i2.68
Ahidin,  U.  (2020). Covid  19  dan  Work  from Home .  Desanta  Muliavisitama. Google Scholar Andriani,  T.  (2015).  Sistem  pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi. Jurnal  Sosial  Budaya , 7 (2), 127–150. Google Scholar
Arifa,  F.  N.  (2020).  Tantangan  Pelaksanaan
Kebijakan  Belajar  Dari  Rumah  Dalam Masa Darurat Covid-19. Info Singkat;Kajian  Singkat  Terhadap  Isu Aktual Dan Strategis , XII (7/I), 6. Internet
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  Covid-19 terhadap Implementasi Pembelajaran
Daring  di  Sekolah  Dasar. Edukatif : Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 2 (1),  55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89
Fredy,  F.,  Prihandoko,  L.  A.,  &  Anggawirya,
A.  M.  (2020).  The  Effect  of  Learning Experience  on  the  Information  Literacy of  Students  in  the  Ri-Png  Border  During Covid-19  Period. International  Journal of Multicultural and Multireligious Understanding , 7 (10), 171-180. http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v7i10.2 067 Halijah, N. (2020). Pentingnya kolaborasi guru dan  orangtua  siswa  dalam  pembelajaran daring.  In Koran  Metro  Riau (Issue  20). Edisi Jumat, 14 Agustus 2020. Internet
Handayani,  T.,  Khasanah,  H.  N.,  &  Yoshinta,
R.  (2020).  Pendampingan  Belajar  Di Rumah  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar Terdampak Covid-19. ABDIPRAJA (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) , 1 (1), 107. https://doi.org/10.31002/abdipraja.v1i1.3 209 Kurniasari,  A.,  Pribowo,  F.  S.  P.,  &  Putra,  D. A. (2020). Analisis Efektivitas Pelaksanaan  Belajar  Dari  Rumah  (Bdr) Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan  Dan  Hasil  Penelitian , 6 (3), 246-253.
http://dx.doi.org/10.26740/jrpd.v6n3.p24
6-253
Mirzaqon,  A.  (2018).  Studi  Kepustakaan Mengenai  Landasan  Teori  Dan  Praktik Konseling  Expressive  Writing  Library. Jurnal  BK  UNESA , 1 ,  1–8. Google Scholar
Misno,  D.  (2020). Covid-19  (wabah,  fitnah, dan  hikmah) .  Amma  Alamih. Google Scholar
Nugraha,  S.  A.,  Sudiatmi,  T.,  &  Suswandari,
M.  (2020).  Studi  Pengaruh  Daring Learning terhadap Hasil Belajar Matematika  Kelas  IV. Jurnal  Inovasi
Penelitian , 1 (3), 265-276. Google Scholar Sobron ,  A.  N.,  Bayu,  B.,  Rani,  R.,  & Meidawati, M. (2019, October). Pengaruh Daring Learning terhadap Hasil Belajar  IPA  Siswa  Sekolah  Dasar. In Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship . Google Scholar
Yani,  S.,  Trisnaningsih,  T.,  &  Sudarmi,  S. (2017).  Hubungan  Sarana  Belajar  Di Rumah  Dan  Motivasi  Dengan  Hasil Belajar. Jurnal Penelitian Geografi , 5 (8), 252842. Google Scholar
Yanti,  M.  T.,  Kuntarto,  E.,  &  Kurniawan,  A. R.  (2020).  Pemanfaatan  Portal  Rumah Belajar  Kemendikbud  Sebagai  Model Pembelajaran  Daring  Di  Sekolah  Dasar.
Adi  Widya  Jurnal  Pendidikan  Dasar , 10 (1), 61–68. http://dx.doi.org/10.25078/aw.v5i1.1306
Zulfia,  R.,  &  Syofyan,  E.  (2015).  Pengaruh
Fasilitas Belajar di Rumah, Minat Belajar dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil Belajar  Komputer  Akuntansi  di  SMK Kabupaten Agam. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi , 2 (1), 1–10. Google
Scholar