Vol. 4, No.1, 26-29,  Juli  2007
Teknik Penilaian Pembelajaran Dengan Menggunakan Passing Grade
Daeng Idris 

## Abstrak
Banyak faktor yang terkait dalam penilaian pembelajaran terhadap mahasiswa. Cara penilaian yang  telah  dikenal  adalah  penilaian  acuan  patokan  dan  penilaian  acuan  normatif,  kemudian berkembang  penilaian  gabungan  dari  dua  cara  di  atas  dan  terakhir  muncul  cara  penilaian acuan normatif menggunakan passing grade.
Kata Kunci: passing grade, penilaian pembelajaran.

## 1. Pendahuluan
Menurut  Woodworth  (1961)  dalam  Erman  (2003),  ada  dua  jenis  pedoman  yang  bisa digunakan untuk menentukan nilai (mengubah skor menjadi nilai) sebagai hasil evaluasi yaitu:
1. Dengan  cara  membandingkan  skor  yang  diperoleh  seorang  individu  (mahasiswa)  dengan suatu standar yang sifatnya mutlak (absolut).
2. Dengan cara membandingkan skor yang diperoleh seorang individu (mahasiswa) dengan skor yang diperoleh mahasiswa lainnya dalam kelompok tes tersebut.
Cara pertama disebut dengan penilaian acuan patokan (PAP), terjemahan dari Criterion Referenced  Test  (CRT)  atau  Criterion  Referenced  Evaluation  (CRE).  Sedangkan  cara  kedua disebut  Penilaian  Acuan  Normatif  (PAN),  terjemahan  dari  Normative  Referenced  Test  (NRT) atau Normative Referenced Evaluation (NRE).
Dari  pengertian  di  atas,  PAP  orientasinya  adalah  tingkat  penguasaan  mahasiswa terhadap  seluruh  materi  yang  diujikan,  sehingga  nilai  yang  diperoleh  mencerminkan  prosentase tingkat  penguasaannya.  Sebagai  standar  yang  sifatnya  mutlak  (absolut)  tersebut  adalah  Skor Mutlak  Ideal  (SMI)  yang  sebelumnya  telah  ditetapkan  oleh  tenaga  akademik  (dosen)  atau pembuat soal, berdasarkan jumlah bobot untuk setiap butir soal yang disajikan. Nilai untuk setiap individu  dicari  dengan  cara  membandingkan  skor  yang  bersangkutan  dengan  SMI  tersebut, sehingga  merupakan  prosentase  tingkat  penguasaannya.  Sedangkan  PAN  orientasinya  adalah kedudukan  mahasiswa  dalam  kelompok,  sehingga  nilai  yang  diperoleh  dengan  sistem  PAN  ini tidak atau kurang mencerminkan tingkat penguasaan mahasiswa terhadap seluruh materi tes yang diberikan.
Dalam sistem PAN, mahasiswa yang tidak dapat menjawab dengan benar seluruh butir soal yang disajikan, tetapi mendapat skor tertinggi dalam kelompoknya, ia akan memperoleh nilai tertinggi.  Sebaliknya,  jika  seorang  mahasiswa  mendapat  skor  terendah  diantara  kelompoknya, meskipun  cukup  banyak  butir  soal  yang  dapat dijawab  dengan  benar, ia  akan memperoleh  nilai yang paling rendah. Dengan demikian PAN bisa juga disebut Normal Kelompok karena kualitas seorang individu sangat dipengaruhi oleh kualitas kelompoknya.
 Staf Pengajar pada Jurusan Matematika  F.MIPA  Universitas Hasanuddin  Makassar

## Daeng Idris
Dari  pengertian  di  atas  tampak,  bahwa  sistem  PAP  merupakan  pengolahan  skor  yang didasarkan  atas  SMI.    Skor  aktual  yang  diperoleh  mahasiswa  dikonversikan  pada  SMI. Sedangkan  untuk  sistem  PAN,  pengolahan  skor  didasarkan  atas  skor  aktual  dan  tidak memperhatikan  lagi  SMI.  Sehingga  kedua  sistem  penilaian  tersebut  memiliki  keunggulan  dan kelemahannya.
Pada sistem PAP dimana keunggulannya adalah kualitas hasil belajar dapat terkontrol, karena  hasil  yang  diperoleh  bisa  mencerminkan  tingkat  penguasaan  mahasiswa  sedangkan kekurangan sistem ini terletak pada hakekat bahwa penilaian itu bersifat relatif.
Sistem PAN dengan keunggulannya adalah bahwa kedudukan relatif mahasiswa dalam kelompoknya  dapat  diketahui,  sesuai  dengan  sifat  dari  nilai  tersebut  yang  untuk  mengatasi kekurangan  pada  kedua  sistem  penilaian  tersebut  sekaligus  keunggulannya  saling  mendukung digunakan sistem penilaian yang merupakan kombinasi dari sistem PAP dan sistem PAN. Untuk penggunaan sistem kombinasi ini ada dua cara yang bisa ditempuh:
1. Dengan menentukan rata-rata nilai dan simpangan baku dari sistem PAP dan sistem PAN.
2. Dengan  menentukan  batas  lulus  (passing  grade)  untuk  menjaga  kualitas  lulusan  kemudian dilakukan perhitungan dengan sistem PAN.

## 2. Model-model Penilaian
Untuk dilakukan, cara penilaian seperti di atas dicobakan dengan mengamati nilai akhir mata kuliah “Matematika IV” (pembahasan dengan nilai studi kasus) :
48   27   60   44   55   54   45   46   88   54   77   55   79   66   43   55   80   65   52   55   25   91 70   69   57

## 1. Dengan menggunakan “Penilaian Acuan Patokan” (PAP)
Nilai huruf Nilai angka Frekuensi Persentase (%) A 75-100 5 20 B 60-74 5 20 C 45-59 11 44 D 30-44 2 8 E 0-29 2 8

## 2. Dengan menggunakan “Penilaian Acuan Normatif” (PAN)
Nilai huruf Interval Nilai Angka Frekuensi Persentase (%) A 5 , 1   x sd 84-100 2 8 B sd x sd x 5 , 1 5 , 0    67-83 5 20 C sd x sd x 5 , 0 5 , 0    50-66 11 44 D sd x sd x 5 , 0 5 , 1    33-49 5 20 E sd x 5 , 1   0-32 2 8
3. Dengan menggunakan “kombinasi PAP dan PAN”

## Daeng Idris
Dengan menggunakan rataan x dan standar deviasi sd dari PAP dan PAN diperoleh data berikut ini:
- Rataan PAP = 52
- Rataaan PAN = 58,40 - Rataannya  = 2 , 55 2 40 , 58 52  
- Simpangan baku PAP = 14
- Simpangan baku PAN = 16,64
- Simpangannya = 32 , 15 2 64 , 16 14  
Nilai huruf Nilai angka Frekuensi Persentase (%) A 78-100 4 16 B 62-77 5 20 C 46-61 10 40 D 30-45 4 16 E 0-29 2 8
4. Dengan menggunakan PAN dengan passing grade (batas lulus)
Passing grade = 30 Rataan = 58,40
Simpangan baku = 16,64 Nilai huruf Interval Nilai Angka Frekuensi Persentase (%) A 5 , 1   x sd 84-100 2 8 B sd x sd x 5 , 1 5 , 0    67-83 5 20 C sd x sd x 5 , 0 5 , 0    50-66 11 44 D Passing grade - sd x 5 , 0  30-49 5 20 E < passing grade 0-29 2 8
5. Dengan  menggunakan  passing  grade,  nilai  di  bawah  passing  grade  tidak  digunakan  dalam menghitung  rataan  dan  simpangan  baku  kemudian  nilai  di  atas  passing  grade  digunakan PAN.
Passing grade = 30,00
Nilai rataan menjadi 61,22 Simpangan baku menjadi 14,07 Nilai huruf Interval Nilai Angka Frekuensi Persentase (%) A 5 , 1   x sd 83-100 2 8 B sd x x 50 , 1   61-82 7 20 C x sd x   50 , 1 40-60 14 44 D Passing grade sd x 50 , 1   30-39 0 20 E < passing grade 0-29 2 8

## Daeng Idris
Dari  cara-cara  di  atas,  penggunaannya  sangat  tergantung  pada  kurva  hasil  penilaian, kurva  miring  ke  kiri  atau  kurva  miring  ke  kanan  dan  kombinasi  PAP  dan  PAN  yang  saling memungkinkan untuk menjaga kualitas.

## 3.  Kesimpulan dan Saran
Penilaian  akhir  atas  keberhasilan  pembelajaran  mahasiswa  dapat  dilakukan  dengan beberapa  cara  antara  lain  Dengan  menggunakan  Penilaian  Acuan  Patokan  (PAP),  Penilaian Acuan Normatif (PAN), kombinasi PAP dan PAN, PAN dengan passing grade (batas lulus) dan passing  grade.  Nilai  di  bawah  passing  grade  tidak  digunakan  dalam  menghitung  rataan  dan simpangan baku kemudian nilai di atas passing grade digunakan PAN.
Disarankan  pada  staf  dosen  untuk  menggunakan  cara-cara  di  atas  dan membandingkannya  sehingga  diperoleh  hasil  penilaian  yang  cukup  baik,  Kualitas  terjaga  dan penilaian  cukup  mewakili  tingkat  penguasaan  mahasiswa  terhadap  materi  perkuliahan  tanpa mengabaikan posisinya terhadap sesama mahasiswa yang mengikuti perkuliahan tersebut.

## Daftar Pustaka
[1] David R. Krathwohl,  1993, “ Methods of Educational and Social Science Research”, New York :  Longman.
[2] Arikunto S., 2005, “ Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan”, Jakarta: PT. Bumi Aksara.
[3] Erman  S.,  ”2003,  ” Evaluasi  Pembelajaran  Matematika”, Bandung  :  Universitas Pendidikan Indonesia.