## JURNAL

## SOSAINS

## JURNAL SOSIAL DAN SAINS
VOLUME 3 NOMOR 2 2023 P-ISSN 2774-7018, E-ISSN  2774-700X
PENERAPAN 13 BUDAYA AKHLAK YANG RELIGIUS DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SDIT IBNU KHALDUN PANAMBANGAN
Lita Puspita Sari, Nur Azizah, Ayu Alfiati, Siti Anesa, Etna Liana Fakultas Tarbiyah, UI Bunga Banga Cirebon
Email : litapuspitasari50@gmail.com, abilartan321@gmail.com,ayualfiati8@gmai.com, siti anesha407@gmail.com, etnaliana167@gmail.com
Kata kunci: Budaya, Sekolah Religius, Karakter Siswa.
Keywords: Culture, Religious School, Student Character.

## ABSTRAK
Latar Belakang : Sekolah perlu menyadari keberadaan peran budaya di sekolah akan memengaruhi  dalam  pembentukan  karakter  pada  siswa.  Dengan  adanya  berbagai penyimpangan  karakter  pada  siswa,  diharapkan  melalui  budaya  sekolah  siswa  dapat membentuk karakter melalui suatu pembiasaan yang dilakukan disekolah.
Tujuan : Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Penerapan 13 Budaya Akhlak Yang  Religius  Dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  di  SDIT  Ibnu  Khaldun  di Panambangan.
Metode :  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan pendekatan  deskriptif.  Teknik  penelitian  yang  dilakukan  adalah  melalui  wawancara, angket, observasi, dan dokumentasi.
Hasil : Hasil penelitian Budaya sekolah religius di SDIT Ibnu Khaldun  Panambangan setiap harinya meliputi 1)  Bersalaman, mencium tangan dengan benar. 2) Basmallah, ucapkan  bismillah  setiap  awal  pekerjaan.  3)    Berbagi,  memberi  kepada  yang membutuhkan.  4)  Bertanggung  jawab,  meminta  izin  dan  mengembalikan  setiap meminjam barang dalam penelitian tersebut menyatakan bahwa peran budaya sekolah religius  dapat  membentuk  karakter  pada  siswa  5)    Dahulukan  yang  kanan, makan,minum  menggunakan  tangan  kanan.  6)    Hamdallah,  ucapkan  alhamdulillah setiap  akhir  kegiatan.  7)  Jaga  kebersihan,  buanglah  sampah  pada  tempatnya.  8) Larangan  makan,  makan  dan  minum  tidak  boleh  berdiri  9)  Memaafkan,  saling memaafkan  kepada  sesama.  10)  Peduli  lingkungan,  merawat  tumbuhan  dengan  hati. 11)  Salam,  mengucapkan  assalamualikum  12.)  Sopan  santun,  bungkukan  badan  saat melewati orang yang lebih tua. 13) Terimakasih, ucapkan terimakasih setiap di bantu.
Kesimpulan: Lingkungan  sangat  mempengaruhi  karakter  seorang  anak  apabila  anak tumbuh  dilingkungan  yang  baik  maka  anak  akan  tumbuh  dengan  karakter  yang  baik, tetapi  akhir  akhir  ini  dikarenakan  tumbuhnya  perkembangan  teknologi  yang  semakin canggih  dan  kurang  adanya  pengawasan  yang  lebih  untuk  itu  perlunya  pendidikan karakter  yaitu  untuk  membantu  siswa  supaya  memiliki  kebiasaan  dan  perilaku  baik dalam kehidupan sehari harinya baik dirumah, sekolah maupun masyarakat.

## ABSTRACT
Background :  Sekolah  perlu  menyadari  keberadaan  peran  budaya  di  sekolah  akan memengaruhi  dalam  pembentukan  karakter  pada  siswa.  Dengan  adanya  berbagai penyimpangan karakter pada siswa, diharapkan melalui budaya sekolah siswa dapat membentuk karakter melalui suatu pembiasaan yang dilakukan disekolah.
Purpose: The purpose of this study was to determine the Application of 13 Religious
Volume 2, Nomor 2, Februari 2023 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
Moral Cultures in Building Student Character at SDIT Ibn Khaldun in Panambangan.
Method: This  research  is  a  qualitative  research  using  a  descriptive  approach.  The research techniques carried out are through interviews, questionnaires, observations, and documentation.
Results: The  results  of  the  study  of  religious  school  culture  at  SDIT  Ibnu  Khaldun Panambangan  include  1)  shaking  hands,  kissing  hands  properly.  2)  Basmallah,  say bismillah  at  the  beginning  of  work.  3)  Sharing,  giving  to  those  in  need.  4)  Being responsible,  asking  for  permission  and  returning  every  borrowed  item  in  the  study states that  the  role  of  religious school  culture  can  shape  the  character of  students 5) Prioritize the right, eat, drink using the right hand. 6) Hamdallah, say alhamdulillah at the  end  of  each  activity. 7)  Keep clean,  throw  garbage  in  its place.  8)  Prohibition  of eating,  eating  and  drinking  is not  allowed  to  stand  9)  Forgive,  forgive  each  other to each  other.  10)  Care  for  the  environment,  take  care  of  plants  with  heart.  11) Greetings,  saying  assalamualikum  12.)  Good  manners,  bow  when  passing  older people. 13) Thank you, say thank you every time you help.
Conclusion: The  conclusion  is  that  Leadership  at  PT  WOM  Finance  Ciledug  is classified  as  good  or  not,  meaning  that  overall  the  implementation  of  Leadership, Organizational  Citizenship  Behavior  (Ocb)  and  Work  Discipline  on  Employee Performance at PT WOM Finance Ciledug has been going well.

## PENDAHULUAN
Dalam  Kamus  Psikologi,  seperti  dikutip  M.  Furqon  Hidayatullah  dalam  Guru Sejati:  Membangun  Karakter  Kuat  dan  Cerdas,  karakter  adalah  kepribadian  ditinjau  dari titik tolak  etika atau moral, seperti kejujuran seseorang, biasanya dikaitkan  dengan sifat- sifat  tetap  yang  bersangkutan (Fathurrohman,  1919) .  Karakter  diartikan  sebagai  sifat umum  manusia  dimana  seorang  manusia  memiliki  banyak  sifat  yang  bergantung  pada kehidupannya  sendiri.  Karakter  adalah  sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti  yang menjadi  ciri  khas  seseorang  atau  sekelompok  orang (Silkyanti,  2019) .  Definisi  "jejak individu atau kelompok orang terkesan oleh alam, pendidikan, atau kebiasaan". Karakter adalah  nilai-nilai  tingkah  laku  manusia  dalam  Pendidikan  memegang  peranan  penting dalam kehidupan  manusia . Dalam pendidikan  merupakan upaya sengaja untuk memiliki soft skill dan hard skill (Simatupang & Yuhertiana, 2021) . Soft skills berupa kemampuan bertindak sesuai dengan norma agama, norma adat, norma kesusilaan, dan norma lainnya. Namun  banyak  masyarakat  yang  lalu  gagal  menjaga  komitmen  kemanusiaannya  setelah tetapi  jabatan  dan  kekayaan,  meski  diraih  dengan  cara  tidak  terhormat  dan  melanggar aturan. Menurut Yusuf (2013) dalam Kamus Inggris-Indonesia yang ditulis oleh John M. Echols dan Hassan Shadily menyebutkan bahwa karakter berasal dari bahasa Inggris yaitu character  yang  berarti  watak,  karakter,  atau  sifat (Najib,  2016) .  Hubungannya  dengan Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan  bangsa,  yang dinyatakan  berdasarkan  norma  agama,  hukum,  ritual,  budaya,  dan  adat  istiadat (Mursalim,  2018) .    Karakter  dapat  juga  diartikan  sama  dengan  akhlak  dan  budi  pekerti, sehingga karakter bangsa identik dengan akhlak bangsa atau budi pekerti bangsa. Bangsa yang  berkarakter  adalah  bangsa  yang  berakhlak  dan  berbudi  pekerti,  sebaliknya  bangsa yang  tidak  berkarakter  adalah  bangsa  yang  tidak  atau  kurang  berakhlak  atau  tidak memiliki standar norma perilaku yang baik.
Pengembangan  karakter  bangsa  dapat  dilakukan  melalui  perkembangan  karakter individu  seseorang.Akan  tetapi,  karena  manusia  hidup  dalam  lingkungan  sosial  dan budaya tertentu, maka perkembangan karakter individu seseorang hanya dapat dilakukan dalam  lingkungan sosial  dan budaya yang bersangkutan. Artinya, perkembangan budaya
Penerapan  13  Budaya  Akhlak  Yang  Religius  Dalam Pembentukan  Karakter  Siswa  di  Sdit  Ibnu  Khaldun Panambangan
dan  karakter  dapat  dilakukan  dalam  suatu  proses  pendidikan  yang  tidak  melepaskan peserta didik dari lingkungan sosial,budaya masyarakat, dan budaya bangsa. Lingkungan sosial  dan  budaya  bangsa  adalah  Pancasila,  jadi  pendidikan  budaya  dan  karakter  adalah mengembangkan nilai-nilai Pancasila pada diri peseta didik melalui pendidikan hati, otak, dan  fisik.  Sejak  awal  munculnya  pendidikan  oleh  para  ahli  dianggap  sebagai  suatu  hal yang  niscaya  John  Sewey,  misalnya,  pada  tahun  1916  yang  mengatakan  bahwa  sudah merupakan  hal  yang  lumrah  dalam  teori  pendidikan  bahwa  pembentukan  watak merupakan  tujuan  umum  pengajaran  dan  pendidikan  budi  pekerti  di  sekolah (Omeri, 2015) .
Menurut  Novan  Ardy  Wiyani  (2012:43)  bahwa  Pendidikan  karakter  merupakan sebuah  proses  pemberian  tuntunan  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang berkarakter. Pendidikan karakter memerlukan keteladanan mulai sejak dini sampai dewasa. Jadi sangat penting, bagi pengelola sekolah dan guru untuk menanamkan nilai-nilai  dasar,  tidak  hanya  saja  hafalan  tetapi  juga  menantang  siswa  untuk menerapkannya dalam sehari-hari mengenai hal dalam lingkungan sekolah maupun diluar (Omeri,  2015) .  Pendidikan  yang  dilakukan  dapat  membentuk  kepribadian  dan  karakter peserta  didik  menjadi  lebih  baik  dan  memiliki  makna  dalam  kehidupannya.  Seperti halnya pendidikan karakter tercermin di dalam pasal 3 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  yaitu  “Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  beradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  berrtujuan  untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab” (Pradana, 2019) . Namun,  dalam  kenyataan  di  lapangan  fungsi  pembentukan  karakter  yang diharapkan  dalam  pendidikan  nasional  belum  terwujud  secara  optimal,  meskipun penanaman  nilai  karakter  sudah  terlaksana  akan  tetapi  masih  ditemukan  peserta  didik  di sekolah  yang  tidak  menaati  peraturan  disekolah  dan  berdampak  pada  karakter  yang dimiliki  oleh  peserta  didik (Bahasa,  2016) .  Dalam  berbagai  tingkah  laku  yang  diterima oleh siswa tersebut akan dibawa dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Khususnya akan  dibawa  kesekolah  dan  akan  menimbulkan  pelanggaran  peraturan  sekolah diantaranya  seperti  berkata  kasar  terhadap  teman  maupun  guru,  bullying,  pembohongan terhadap  guru (Sholihah  &  Maulida,  2020) .  Hal  itu  akan  memengaruhi  teman-teman sekitar  serta  dapat  membuat  peserta  didik  lainnya  mengikuti  pelanggaran  peraturan sekolah.  Lingkungan  sangat  mempengaruhi  karakter  seorang  anak  apabila  anak  tumbuh dilingkungan yang baik  maka anak akan tumbuh dengan karakter yang baik, tetapi akhir akhir  ini  dikarenakan  tumbuhnya  perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih  dan kurang adanya pengawasan yang lebih untuk itu perlunya pendidikan karakter yaitu untuk membantu  siswa  supaya  memiliki  kebiasaan  dan  perilaku  baik  dalam  kehidupan  sehari harinya  baik  dirumah,  sekolah  maupun  masyarakat.  Tindakan-tindakan  tersebut  seolah sudah  menjadi  suatu  hal  yang  wajar  untuk  dilakukan  padahal  sikap  atau  tindakan  itu merupakan perbuatan yang salah.
Maka  dari  itu  sekolah  yang  merupakan  salah  satu  lembaga  penanaman  nilai karakter  mengoptimalkan  pendidikan  karakter  peserta  didik  untuk  menjadi  lebih  baik. Salah  satunya  yaitu  karakter  dapat  ditanamkan  pada  siswa  disekolah  dengan  melibatkan seluruh  warga  sekolah  agar  siswa  dapat  mencontoh  kebiasaan-kebiasaan  yang  positif yang dilakukan disekolah. Pentingnya peran guru dalam membentuk karakter anak sangat membantu perilaku anak.
Untuk itu perlu adanya penanaman karakter disekolah yang dilakukan dengan baik oleh  pihak  sekolah  salah  satunya  melakukan  pembiasaan  disekolah  yaitu  menerapkan
Volume 2, Nomor 2, Februari 2023 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
budaya sekolah. Pembentukan budaya sekolah berbasis karakter dapat dilakukan  melalui kegiatan rutin yang  dilaksanakan antar keterlibatan semua warga sekolah. Seperti halnya menurut  Daryanto  (2015:6)  Budaya  sekolah  adalah  sekumpulan  norma,  nilai  dan  tradisi yang telah dibangun dalam waktu yang lama oleh semua warga sekolah dan mengarah ke seluruh aktivitas personel budaya. Implementasi pendidikan karakter di sekolah mengarah pada  pembentukan  budaya  sekolah  yaitu  nilai-nilai  yang  melandasi  perilaku,  tradisi, kebiasaan sehari-hari, serta berbagai simbol yang dipraktikan oleh seluruh warga sekolah dan  masyarakat  sekitarnya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  budaya  sekolah  mempunyai pengaruh  besar  terhadap  proses  pencapaian  keberhasilan  dalam  pendidikan  karakter. Dapat dimaknai juga bahwa pendidikan karakter mempunyai peran untuk menjadi bagian dalam budaya sekolah yang positif (Muhammad, 2014) .
Pendidikan  karakter  berbasis  nilai  religius  juga  dapat  diistilahkan  dengan pendidikan  karakter  berbasis  agama.  Penidikan  karakter  berbasis  agama  merupakan pendidikan yang  menegembangkan  nilai-nilai yang berdasarkan agama yang  membentuk kepribadian,  sikap,  dan  tingkah  laku  yang  utama  atau  luhur  dalam  kehidupan.  Nilai religius  tersebut  dapat  dibentuk  melalui  budaya  sekolah  sehingga  budaya  sekolah  yang diterapkan  dalam  pembentukan  karakter  merupakan  budaya  sekolah  yang  religius. Menurut  Teng  (2017)  kebudayaan  merupakan  hasil  interaksi  kehidupan  bersama. Manusia sebagai anggota masyarakat senantiasa mengalami perubahan-perubahan. Suatu gerak  konjungsi atau perubahan naik turunnya gelombang  kebudayaan suatu masyarakat dalam  kurun  waktu  tertentu  disebut  dinamika  kebudayaan.  Dalam  proses perkembangannya,  kreativitas  dan  tingkat  peradaban  masyarakat  sebagai  pemiliknya sehingga  kemajuan  kebudayaan  yang  ada  pada  suatu  masyarakat  sesungguhnya merupakan  suatu  cermin  dari  kemajuan  peradaban  masyarakat  tersebut.  Perbedaan mendasar  yang  menempatkan  manusia  sebagai  makhluk  yang  tertinggi  adalah  manusia memiliki  budi  atau  akal  pikiran  sehingga  manusia  menjadi  satusatunya  makhluk  hidup yang  memiliki  kemampuan  menciptakan  hal-hal  yang  berguna  bagi  kelangsungan kehidupannya  (makhluk  berbudaya)..  Manusia  juga  membuat  perencanaan-perencanaan untuk  memecahkan  masalah-masalah  dalam  kehidupan.  Semua  yang  dihasilkan  dan diciptakan  oleh  manusia  dalam  memenuhi  berbagai  kebutuhan  hidup  itu  disebut kebudayaan. Ketika berbicara mengenai budaya, kita harus mau membuka pikiran untuk menerima  kritikan  dan  banyak  hal  baru.  Budaya  bersifat  kompleks,  luas  dan  abstrak. Budaya  tidak  terbatas  pada  seni  yang  biasa  dilihat  dalam  gedung  kesenian  atau  tempat bersejarah,  seperti  museum.  Tetapi,  budaya  merupakan  suatu  pola  hidup  menyeluruh. Budaya  memiliki  banyak  aspek  yang  turut  menentukan  prilaku  komunikatif (Yusuf, 2013) .
Begitu  pula  di  SDIT  Ibnu  Khaldun  Panambangan,  berdasarkan  observasi, pembentukan karakter di SDIT Ibnu Khaldun Panambangan dilakukan melalui 13 budaya moral  sekolah  atau  penanaman  kebiasaan  yang  dikembangkan  sehari-hari  di  luar  kelas atau  di  dalam  kelas.  Budaya  sekolah  yang  dilakukan  oleh  SDIT  Ibnu  Khaldun Panambangan  dilakukan  melalui  nilai-nilai  religi.  Dengan  penerapan  nilai-nilai  religi dalam  budaya  sekolah,  sekolah  dapat  membentuk  karakter  siswa.  Budaya  sekolah  di SDIT Ibnu Khaldun Panambangan seperti 1)  Bersalaman, mencium tangan dengan benar. 2)  Basmallah,  ucapkan  bismillah  setiap  awal  pekerjaan.  3)    Berbagi,  memberi  kepada yang  membutuhkan.  4)  Bertanggung  jawab,  meminta  izin  dan  mengembalikan  setiap meminjam  barang  dalam  penelitian  tersebut  menyatakan  bahwa  peran  budaya  sekolah religius dapat membentuk karakter pada siswa 5)  Dahulukan yang kanan, makan,minum menggunakan tangan kanan. 6) Hamdallah, ucapkan alhamdulillah setiap akhir kegiatan. 7)  Jaga  kebersihan,  buanglah  sampah  pada  tempatnya.  8)  Larangan  makan,  makan  dan minum tidak boleh berdiri 9) Memaafkan, saling  memaafkan kepada sesama. 10) Peduli lingkungan,  merawat  tumbuhan  dengan  hati.  11)  Salam,  mengucapkan  assalamualikum
Penerapan  13  Budaya  Akhlak  Yang  Religius  Dalam Pembentukan  Karakter  Siswa  di  Sdit  Ibnu  Khaldun Panambangan
12.)  Sopan  santun,  bungkukan  badan  saat  melewati  orang  yang  lebih  tua.  13) Terimakasih, ucapkan terimakasih setiap di bantu.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif.  Menurut  Sugiyono  (2017:9)  Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filosofi  post-positivis  untuk  mengkaji  kondisi  objek yang  alamiah,  peneliti  sebagai  alat  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara triangulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif,  hasil  penelitian  kualitatif lebih  menekankan  makna  daripada  generalisasi.  Sedangkan  menurut  Meleong  (2014:6), penelitian  kualitatif  adalah  jenis  penelitian  yang  bertujuan  untuk  memahami  perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan fenomena lain yang dialami oleh objek penelitian secara keseluruhan  melalui  bentuk  kata-kata  dan  deskripsi.  Bahasa,  menggunakan  berbagai metode alami dalam konteks khusus alami. Menurut Meleong (2014:11) Dalam penelitain kualitatif, peneliti menggunakan penelitain kualitatif deskriptif.
Data  tersebut  diperoleh  dengan  observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  angket dengan  cara  menanyakan  secara  langsung  kepada  kepala  sekolah,  guru,  serta  siswa mengenai budaya sekolah religius dan karakter, dan Tahap analisis data, meliputi analisis data  yang  diperoleh  melalui  observasi,  dokumentasi,  kuesioner  (angket)  dan  wawancara mengenai  Penerapan  13  Budaya  Akhlak  Yang  Religius  Dalam  Pembentukan  Karakter Siswa  di  Sdit  Ibnu  Khaldun  Panambangan.  Kemudian  dilakukan  penafsiran  data  sesuai dengan  konteks  permasalahan  yang  diteliti.  Selanjutya  pengecekan  keabsahan  data dengan cara mengecek sumber data yang didapat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SDIT  Ibnu  Khaldun  Panambangan  beralamat  di  Jalan  Ciwado  Blok  Cibonteng, Desa,  RT.001/RW.001,  Penambangan,  Kec.  Sedong,  Kabupaten  Cirebon,  Jawa  Barat 45189. Dari hasil wawancara dan observasi di SDIT Ibnu Khaldun Panambangan dikenal dengan kebiasaan 13 budaya Akhlak Siswa (Teng, 2017) .
Selain  13  karakter  budaya  siswa  ada  nilai  lain  yaitu  pada  pagi  hari  ketika  peserta didik  masuk  ke  gerbang  sekolah,  semua  guru  sudah  berjejer  menyambut  kedatangan peserta  didik  dengan  memberikan  senyuman,  sapaan,  salam,  sopan  dan  santun  kepada peserta  didik  ataupun  orang  tua/wali  murid  yang  mengantar  peserta  didik  ke  sekolah. Dengan  budaya  ini  akan  membuat  peserta  didik  merasa  lebih  bahagia  karena  mereka merasa memiliki keluarga yang saling menyayangi. Berjabat tangan merupakan salah satu bentuk perilaku yang santun dan menghargai guru dan dapat membentuk karakter disiplin pada  siswa  karena  siswa  baris  satu  persatu  secara  bergantian  untuk  berjabat  tangan terhadap guru (Asi & Gani, 2021) . Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Sahlan,  (2010) bahwa  senyum,  salam  dan  sapa dalam pandangan budaya menunjukkan bahwa dalam melakukan senyum,salam dan sapa dapat membuat kelompok masyarakat memiliki kedamaian, santun, saling tenggang rasa, toleran  dan  rasa  hormat.  Selain  itu,  kegiatan  siswa  dipagi  hari  yaitu  Shalat  Dhu’ha berjamaah, pembiasaan membaca surat Al-Mulk setiap habis shalat, Menaruh sepatu pada tempatnya  dan  sebelum  memulai  pada  pembelajaran  siswa  melakukan  berdo’a  terlebih dahulu.  Menaruh  sepatu  dan  sandal  pada  tempatnya  merupakan  kebiasaan  yang  berbeda dengan  sekolah  sekolah  lain  yang  mana  sekolah  SDIT  Ibnu  Khaldun  menaruh  sepatu
Volume 2, Nomor 2, Februari 2023 p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
didalam  rak  yang  sudah  ada  di  depan  kelasnya  Kegiatan  ini  dapat  mengembangkan karakter kedisplinan dan tanggung jawab pada siswa (Sugiyono, 2010) . Dengan  adanya  budaya  tersebut  dapat  membuktikan  karakter  kedisiplinan  siswa, apabila siswa terbiasa menaruh sepatu dan sandal pada tempatnya dan dengan benar maka akan  menjadi  sebuah  karakter  yang  baik  pada  siswa.  Hal  itu  sejalan  menurut  Imas Kurniasih  dan  Berlin  Sani  (2017:138)  bahwa  disiplin  merupakan  tindakan  yang menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  pada  berbagai  ketentuan  dan  peraturan.  Hal  itu juga dilakukan pada kegiatan baris berbaris .

## KESIMPULAN
Seperti  halnya  pendidikan  karakter  tercermin  di  dalam  pasal  3  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  yaitu  “Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  beradaban  bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  berrtujuan  untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Lingkungan  sangat  mempengaruhi  karakter  seorang  anak  apabila  anak  tumbuh dilingkungan yang baik  maka anak akan tumbuh dengan karakter yang baik, tetapi akhir akhir  ini  dikarenakan  tumbuhnya  perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih  dan kurang adanya pengawasan yang lebih untuk itu perlunya pendidikan karakter yaitu untuk membantu  siswa  supaya  memiliki  kebiasaan  dan  perilaku  baik  dalam  kehidupan  sehari harinya baik dirumah, sekolah maupun masyarakat.
Data  tersebut  diperoleh  dengan  observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  angket dengan  cara  menanyakan  secara  langsung  kepada  kepala  sekolah,  guru,  serta  siswa mengenai budaya sekolah religius dan karakter, dan Tahap analisis data, meliputi analisis data  yang  diperoleh  melalui  observasi,  dokumentasi,  kuesioner  (angket)  dan  wawancara mengenai  Penerapan  13  Budaya  Akhlak  Yang  Religius  Dalam  Pembentukan  Karakter Siswa di Sdit Ibnu Khaldun Panambangan. .

## DAFTAR PUSTAKA
Asi,  Lisda  L.,  &  Gani,  Achmad.  (2021) .  Pengaruh  Budaya  Organisasi,  Motivasi  Kerja, Lingkungan  Kerja  Terhadap  Komitmen  Organisasional  Dan  Kinerja  Dosen Universitas Negeri Gorontalo. Journal of Management Science (JMS) , 2 (1), 1–24. Bahasa, Pusat. (2016) . Kamus Besar Bahasa Indonesia Online. Dalam Http://Kbbi. Web. Id/Dekat, Diakses Tanggal , 15 . Fathurrohman,  Muhammad.  (1919) . Budaya  religius  dalam  peningkatan  mutu pendidikan:  tinjauan  teoritik  dan  praktik  kontekstualisasi  pendidikan  agama  di sekolah . -.
Muhammad,  Yaumi.  (2014) .  Pendidikan  Karakter:  Landasan,  Pilar,  dan  Implementasi.
Jakarta: Prenadamedia Group . Mursalim,  Siti  Widharetno.  (2018) .  Analisis  Manajemen  Pengaduan  Sistem  Layanan Sistem Aspirasi Pengaduan Online Rakyat (LAPOR) di Kota Bandung. Jurnal Ilmu Administrasi: Media Pengembangan Ilmu Dan Praktek Administrasi , 15 (1), 1–17. Najib,  Muhammad.  (2016) .  Manejemen  Strategik  Pendidikan  Karakter. Yogyakarta: Penerbit Gava Media . Omeri, Nopan. (2015) . Pentingnya pendidikan karakter dalam dunia pendidikan. Manajer Pendidikan: Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana , 9 (3).
Pradana, Yudha. (2019) . Pengembangan karakter siswa melalui budaya sekolah. Untirta Civic Education Journal , 1 (1). Sahlan,  Asmaun.  (2010) . Mewujudkan  budaya  religius  di  sekolah:  upaya
Penerapan  13  Budaya  Akhlak  Yang  Religius  Dalam Pembentukan  Karakter  Siswa  di  Sdit  Ibnu  Khaldun Panambangan
mengembangkan PAI dari teori ke aksi . UIN-Maliki Press.
Sholihah,  Abdah  Munfaridatus,  &  Maulida,  Windy  Zakiya.  (2020) .  Pendidikan  Islam sebagai  Fondasi  Pendidikan  Karakter. QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial, Dan Agama , 12 (1), 49–58.
Silkyanti,  Fella.  (2019) .  Analisis  Peran  Budaya  Sekolah  yang  Religius  dalam Pembentukan Karakter Siswa. Indonesian Values and Character Education Journal , 2 (1), 36–42.
Simatupang,  Elizabeth,  &  Yuhertiana,  Indrawati.  (2021) .  Merdeka  belajar  kampus merdeka  terhadap  perubahan  paradigma  pembelajaran  pada  pendidikan  tinggi: Sebuah tinjauan literatur. Jurnal Bisnis, Manajemen, Dan Ekonomi , 2 (2), 30–38.
Sugiyono,  Dr.  (2010) .  Metode  penelitian  kuantitatif  dan  R&D. Bandung:  Alfabeta ,  26– 33.
Teng,  H.  Muhammad  Bahar  Akkase.  (2017) .  Filsafat  kebudayaan  dan  sastra  (dalam perspektif sejarah). Jurnal Ilmu Budaya .
Yusuf,  Muhammad.  (2013) .  Membentuk  karakter  melalui  pendidikan  berbasis  nilai. Al- Ulum , 13 (1), 1–24.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.