Penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM)  untuk Peningkatkan Kemampuan  Pedagogik Guru  dan Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen

## PENERAPAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) UNTUK PENINGKATKAN  KEMAMPUAN  PEDAGOGIK GURU DAN CALON GURU PAUD KEC. PANJER KAB. KEBUMEN
Umi  Pratiwi 1 dan Nurhidayati 2
1 FKIP Pend. Fisika, UM Purworejo,
2 FKIP Pend. Fisika, UM Purworejo,
1 email:   umisalfa2011@gmail.com
Key word:
Science Technology Society (STS), PAUD, ICT .
Kata Kunci Sains Teknologi Masyarakat (STM),
PAUD, ICT

## Abstract
The aim of this service is  to improve the usage of ICT (Information and Communication  Technology)  as  supporting  research  for  PAUD’s teacher. The lack of knowledge of PAUD teachers’ science  experiments still be a problem for most of PAUD in Indonesia. One effort to treat the condition  is  to  provide  training  related  to  the  research  and  writing scientific  papers,  ICT  training  for  research,  and  science  learning  of PAUD for the PAUD’s teachers. So the training  process go  faster, it is necessary to do the integration of all three. One method of integrating is using  the  concept  of  Science  Technology  Society  (STS)  Multi  strategy where the final result  of the application  of these methods is to produce teachers of PAUD who ready to do the research and be able to make ICT as a tool to accelerate  research. The form of the product resulting from this  activity was  Journals/Papers/Classroom  action  research  (PTK)  of each  PAUD’s  teachers  are  ready  to  be  published,  the  knowledge  and ability of science  experiments in PAUD’s learning by PAUD’s teachers.
Application  of  STS  can  improve  the  competence  of  PAUD  teachers' ability by 30%.

## Abstrak
Tujuan  dari  layanan  ini  adalah  untuk meningkatkan penggunaan  ICT (Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi)  sebagai  mendukung  penelitian bagi  guru  PAUD.  Kurangnya  pengetahuan  tentang  PAUD  guru percobaan sains  masih menjadi masalah bagi  sebagian besar  PAUD di Indonesia.  Salah  satu  upaya  untuk mengatasi  kondisi  tersebut  adalah untuk  memberikan  pelatihan  yang  berkaitan  dengan  penelitian  dan penulisan  karya  ilmiah,  pelatihan  ICT  untuk  penelitian,  dan pembelajaran ilmu PAUD untuk guru PAUD. Proses pelatihan dilakukan dengan toga integrasi. Salah satu metode integrasi menggunakan konsep Sains  Teknologi  Masyarakat  (STM)  dan  hasil  akhir  dari  penerapan metode  ini  adalah  untuk  menghasilkan  guru  PAUD  yang  siap  untuk melakukan  penelitian  dan  dapat  membuat  ICT  sebagai  alat  untuk mendukung penelitian.  Bentuk produk yang dihasilkan dari  kegiatan ini adalah tindakan penelitian  Jurnal/  Makalah/Kelas  (PTK) guru masing- masing  PAUD  siap  untuk dipublikasikan.  Meningkatnya  pengetahuan dan kemampuan percobaan sains  dalam pembelajaran.  Dan penerapan STM  dapat meningkatkan kompetensi kemampuan PAUD guru sebesar 30%.
Penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM)  untuk Peningkatkan Kemampuan  Pedagogik Guru  dan Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) merupakan  jenjang  pendidikan   yang   penting sebagai    tonggak  awal  pendidikan  dasar. Banyak  harapan  baru  para  wali  murid  ketika menyekolahkan putra-putrinya  di  PAU D , salah    satunya    membim bing,    mengara h k a n dan  mendidik  potensi  anak  yang  sebelumnya belum  terarah    dengan    pendidikan   mandir i sekolah    maka  dengan    adaanya    PAUD sebagai   persiapan   awal  memassuki   jenjang pendidikan   yang   lebih   tinggi,  yaitu  sekolah dasar. Selain fasilitas pendidikan dan kurikulum      dibutuhkan      juga      sebuah program  peningkatan  guru  PAUD  untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan    PAUD   dan peningkatan    kualitas    guru  PAUD    dalam rangka    menghasilkan    peserta    didik  yang sesuai  tujuan  pendidikan.
Permasalahan  yang  cukup  krusial  yang sedang  dihadapi    di    kecamatan    Kebumen kabupaten  Kebumen        salah        satunya berkaitan     dengan  peningkatan    mutu    dan kualitas      guru      PAUD.  Kebumen    sebagai salah    satu    kabupaten    di    Jawa  tengah merupakan  kabupaten  yang  cukup  makmur dari  bidang  ekonomi  dan pendidikan.  Namun belum  adanya   program   khusus   pemerinta h yang    mampu  menggarap    dan    menanga ni permasalahan    yang  berkaitan      dengan peningkatan      guru      PAUD.  Walaupun  di setiap  kecamatan  kabupaten  Kebumen  telah dibentuk  organisasi  cabang  Himpunan  PAUD
Indonesia    (HIMPAUDI)    namun    kegiatan atau  program  kerja  yang  ada  belum  mampu mengatasi permasalahan yang sedang dihadapi  di  lapangan  dan  tergantung    dari HIMPAUDI    tingkat    kabupaten.  Program kerja  yang  ditawarkan  kadang  tidak  sesuai dengan  kondisi  lapangan  yang  sebenarnya.
Setelah dicanangkannya pendidikan PAUD  sebagai  salah  satu  pendidikan  dasar oleh  pemerintah sekitar  tahun 2010-an, banyak  berdiri  sekolah-sekolah  tinggi  atau universitas  yang  membuka  program  studi pendidikan guru PAUD,  salah  satunya Universitas terbuka  (UT). UT  sebagai program Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) merupakan  program  pendidikan  yang  sesuai bagi  mereka yang  telah  bekerja atau mengabdi sebagai  guru  di  sekolah.  Sejak  tahun  2013 fakta dilapangan menunjukkan bahwa setiapnya  tahunnya  terdapat  kurang  lebih  25 mahasiswa  Pendidikan  S1 PAUD  yang  masih berpendidikan  D2 atau guru  PAUD yang  tidak sesuai  bidang  pendidikannya mengamb i l kuliah  di  UT  di  kecamatan  Kebumen.  Rata- rata  dari  mereka  berusia  di  atas  30 tahun  dan sampai  sekarang  masih  banyak  guru  PAUD yang  mengambil  S1 PG  PAUD  di  kelompok belajar  (pokjar)  Kebumen  UT,  bahkan  30% diantaranya  berusia  di atas 45 tahun.
Beberapa  fakta  dan  informasi  yang  kami dapatkan  dari  pengurus  HIMPAUDI,  Ibu Mutamimah,  Ketua  HIMPAUDI  kecamatan kebumen, mengatakan bahwa masih
Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen
rendahnya kompetensi guru PAUD di beberapa  bidang,  diantaranya: rendahnya kemampuan membuat karya ilmia h, rendahnya kemampuan TIK sebagai penunjang  proses  pembelajaran,  kurangnya kemampuan pedagogik guru PAUD, rendahnya  pemahaman  sains  untuk  PAUD, kurangnya  fasilitas  penunjang  dan  masih banyak  lagi.
Permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru PAUD  di  kecamatan  Kebumen  kabupaten Kebumen di  atas, maka  solusi yang ditawarkan  adalah  sebuah  solusi  strategis yang dapat menyelesaikan berbagai permasalahan  yang  kompleks  (multistrategis). Solusi  ini  kami  gunakan  pendekatan  STM (pendekatan  Sains  dan  teknologi untuk masyarakat) berbasis pendekatan nilai bernuansa  sains  (sikap  ilmiah)  dalam  bentuk pelatihan,  pembimbingan,  pendampingan  dan konsultasi  sampai  terpenuhi  kriteria  standar minimal  kemampuan  pembuatan  karya ilmia h yang diperlukan baik softskill maupun
hardskill sebagai  bekal  dan  persiapan  dalam pengajaran  di  kelas.
Berdasarkan  analisis  situasi  yang  telah dipaparkan  di atas beberapa poin  penting  yang menjadi  akar  permasalahan  guru  PAUD  di kecamatan  kebumen  kabupaten  Kebumen harus  segera  diatasi.  Karena  permasalaha n tersebut  akan berimbas  dan berpengaruh  pada kinerja  dan  kualitas  pendidikan.  Beberapa permasalahan  penting  yang  dihadapai  sebagai
berikut:
a. Rendahnya  kemampuan  guru  PAUD dalam pembuatan  karya  ilmiah  dan  dasar-dasar penelitian. Pemahaman mereka baru terbatas  pada  penelitian  tindakan  kelas (PTK),  sedangkan  pengetahuan  tentang penelitian  kualitatif  dan  kuantitatif  sangat sedikit  sekali.  Jadi  karakter  sikap  ilmia h yang  dimilki  guru  PAUD  masih  sangat rendah  sehingga  berimbas  pada kreativitas dalam  pembuatan  karya  ilmiah.
b. Rendahnya  kemampuan  guru  PAUD dalam penerapan teknologi informasi dan komunikasi  (TIK).  Kemampuan  TIK yang kurang pada pemakaian alat bantu pembelajaran  dan  informasi  dari  dunia maya.  Mereka  belum  bisa  mengakses  dan menggunakan  media  internet  dan website sebagai  media  peningkatan  pembelajaran dan penunjang pembelajaran, juga rendahnya  pengetahuan  eksperimen  sains yang  bisa dimanfaatkan  dalam  pemblajaran PAUD.
c. Rendahnya pengetahuan pedagogik pengajaran  PAUD,  seperti  model-mode l pembelajaran  yang  sesuai  untuk  PAUD, pembelajaran aktif dan  kreatif, dan sebagainya.
d. Banyaknya guru PAUD kecamatan kebumen  yang  belum  S1,  berusia  tua  dan background  pendidikan  non  PAUD  atau dari  disiplin  ilmu  lainnya.
Persoalan-persoalan di atas sangat
Penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM)  untuk Peningkatkan Kemampuan  Pedagogik Guru  dan Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen
berpengaruh  terhadap  proses  pembelajaran  di PAUD.  Oleh  karena  itu  ditawarkan  sebuah solusi untuk mengatasi permasalaha n menggunakan  Pendekatan  Sains  Teknologi Masyarakat  (STM)  dengan  berbagai  strategi di  setiap  poin  penting  permasalahan  untuk meningkatkan  kemampuan  pembuatan  karya ilmiah  gurudan  kemampuan  pedagogikya ng mendukung  pembelajaran.

## 2. METODOLOGI  PELAKSANAAN
Bebagai permasalahan diatas ditawarkan  sebuah  solusi    dengan  penerapan dan penggunaan  Sains   teknologi   masyarakat (STM)   Multistrategis.  Pendekatan   STM   ini di    dasari    oleh    pembelajaran  aktif  peserta didik,  keterampilan proses  pembelajaran, kontekstual dan nilai yang sedang berkembang  di  masyarakat.  Pendekatan  STM Multistrategis  ini  mengaitkan  antara  sains teknologi dengan kebutuhan masyarakat dalam  hal  ini  sesuai  kebutuhan  guru  PAUD (Anna  dan Suwarma,  2015).
Menurut  Mulichah  (2006)  Pendekatan Sains  Teknologi Masyarakat  merupakan pendekatan  pembelajaran  yang  pada dasarnya membahas  penerapan  sains  dan  teknologi dalam  konteks  kehidupan  manusia  sehari- hari. Oleh karena itu pendekatan SainsTeknologi Masarakat disebut juga sebagai  pendekatan  terpadu  antara  sains  dan isue  teknologi  yang  ada  di  masyarakat. Dengan  pendekatan  ini  siswa  dikondisika n
agar  mau  dan  mampu  menerapkan  prinsip sains  untuk  menghasilkan  karya  sederhana atau solusi  pemikiran  untuk  mengatur  dampak negatif yang mungkin timbul akibat munculnya  produk teknologi.
Menurut Nasional  Science  Teacher Association (NSTA) (Poedjiadi, 2010)
menyatakan  bahwa STM  membentuk  peserta didik  (guru  PAUD) dengan  keterampilan  yang dapat  menyebabkan  mereka  menjadi  warga negara  yang  aktif  dan  peduli  terhadap  isu- isu yang memberi dampak terhadap lingkungannya  atau  kondisi  mereka  tingga l. Masih  menurut  Poedjiadi  hal  tersebut  sejalan dengan  tujuan  pendidikan  nasional  tercantum dalam  GBHN  1993, antara  lain  menghendak i agar  dapat  diciptakan insan-insan yang berperilaku  kreatif.  Penerapan  STM  berbasis pendekatan nilai yang dimaksud mengoptimalkan  semua  potensi  dan  perilaku yang diperlukan untuk menyelesa ika n masalah,  untuk  mengadakan  inovasi  dan pengambilan  keputusan  berdasarkan  nilai yang  berkembang  dalam  masyarakat,  sesuai karakteristik  sosial,  budaya,  dan  agamanya. Dalam penelitian ini difokuskan pada pendekatan  sains  untuk  mengembangka n sikap  ilmiah.
Penerapan  STM  berbasis  pendekatan nilai TIK dalam bentuk pelatihan, pembimbingan,  pendampingan  dan konsultas i sampai  terpenuhi  kriteria  standar  minima l kemampuan  pedagogik  yang  diperlukan  baik
Penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM)  untuk Peningkatkan Kemampuan  Pedagogik Guru  dan Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen
Nurhidayati
softskill maupun hardskill sebagai  bekal  dan persiapan dalam pengajaran di kelas. Gambaran  masalah,  solusi  dan  target  luaran yang  diharapkan  sebagai  berikut:  Masalah utama yang didapat adalah rendahnya kemampuan  guru  dalam  memahami  serta melakukan  penelitian  dan  penulisan  Karya Ilmiah.
Disamping  itu,  ditambah  lagi  dengan rendahnya  kemampuan  guru  PAUD  dalam menggunakan  TIK  (Teknologi  Informasi  dan Komunikasi) sebagai alat  bantu  dalam melakukan  penelitian  dan  penulisan  Karya Ilmiah, serta kurangnya pengetahua n eksperimen  sains  dalam  pembelajaran  PAUD. Dari  uraian  masalah  yang  ditemuan,  kami memberikan alternatif pemecahan/so l us i yakni  berupa  pelatihan  yang  berkaitan  dengan penelitian  dan  penulisan  karya  ilmiah,  serta pelatihan  pemanfaatan  TIK kaitannya  sebagai alat  bantu  penelitan  dan  penulisan  karya ilmiah,  juga  pelatihan  eksperimen  sains  untuk pembelajaran  PAUD.
Djahiri  dalam  Sauri  (2011) menyatakan bahwa pendidikan nilai berlangsung sepanjang  hayat.  Pendidikan  nilai  ditujukan untuk membentuk kepribadian yang berkarakter  dan  bermoral.  Pendidikan  nilai hendaknya  mencakup  aspek  kognitif,  afektif, dan  psikomotor  peserta  didik.  Pendidikan nilai  pada  dasarnya  mencakup  nilai- nila i (value)  dalam  kehidupan  yaitu:  nilai  religius, nilai  kultural,    nilai  yuridis  formal,  nilai
saintifik,  dan  nilai  metafisik.  Sementara  itu menurut  Spranger  (dalam  Sauri,  2011),  nilai ( value )  dapat  dibedakan  menjadi: nilai ekonomi,  nilai  sosial,  nilai  politik,  nilai  teori, nilai  estetik,nilai  agama,  dan  nilai  metafis ik. Pada penelitian  ini  pendekatan  nilai  diarahkan pada kemampuan sikap ilmiah yang mencakup  aspek kognitif  dan afektif.
Metode  Sains  Teknologi  Masyarakat (STM)  atau Sains  Technology  Society (STS) adalah  pendekatan  yang  tidak  terlalu  berbedan dengan  dalam  pembelajaran  disiplin  Fisika, Biologi, atau  Kimia  di  sekolah  umum. Menurut  Akcay,  dkk.  (2010), STS  is  the teaching  and learning  of  science-technology in  the  context of  human  experience .  Adapun tahapan-tahapan STM  ini  adalah  sebagai berikut:

## a. Inisiasi/Apersepsi
Pada  tahap  ini,  pemateri  mengga li pemahaman  seputar  penelitian  dan  penulisa n karya  ilmiah  yang  dimiliki  oleh  guru  PAUD. Pemberian  tugas  kelompok  yang  relevan dilakukan  sebelum  proses penanaman  konsep.

## b. Pembentukan  Konsep
Tahap  ini  merupakan  tahap  pemberian materi  dari  pemateri  terkait  penelitian  dan penulisan  karya ilmiah  serta pemanfaata n  TIK sebagai  alat  bantunya.  Pada  tahapan  ini, peserta didik  diusahakan  mampu  membangun atau  mengkonstruksi  sendiri  pengetahua nnya melalui  observasi,  eksperimen  dan diskusi.
Penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM)  untuk Peningkatkan Kemampuan  Pedagogik Guru  dan Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen

## c. Penyelesaian Masalah
Tahap  ini  merupakan  tahap  selanjutnya dimana  peserta  didik  mampu  melakukan pemilihan  alternatif  pemecahan  masalah  dan mencoba  mengaplikasikan dalam  bentuk tindakan-tindakan  konkret.

## d. Pemantapan  Konsep
Tahap  ini  dilakukan  berupa  eksplorasi kembali  konsep-konsep  yang  telah  dipahami untuk  menghindari  miskonsepsi  pada  peserta didik.

## e. Evaluasi
Evaluasi  dilakukan  untuk  melihat  hasil pembelajaran  dan  produk  yang  dihasilka n untuk  diberikan  masukan  dan  arahan  agar bertambah  baik.
Adapun langkah- langkah penelitian ini sebagai  berikut:

## A. Eksplorasi
Diawali    dengan    membuat    diskusi kelompok  dimana  peserta  didik  diminta mendefinisikan.  Hal  ini  dilakukan  untuk mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  peserta didik  terkait  penelitian  dan  pemanfaatan  TIK untuk  dan membahas  hal-hal  terkait  penelit ia n dan  pemanfaatan  TIK  untuk  penelitian  dan penulisan  karya  ilmiah.  penelitian.  Proses penggalian pemahaman diakhiri dengan pengisian  soal  yang  dijawab  secara  individ u dan  kelompok.  Hasil  dari  proses  ini  adalah matrik  kebutuhan  materi  pelatihan.

## B. Pemberian  Materi
Setelah didapat matrik kebutuhan materi  pelatihan  maka  dilakukan  pemberian materi  dan  pelatihan  terkait  penelitian  dan penulisan  karya ilmiah  serta pemanfaatan  TIK dalam  penelitian  dan  penulisan  karya  ilmia h. Hasil  dari  kegiatan  ini  adalah  peserta  mampu menguasai  konsep-konsep  seputar  penelit ia n dan  penguasaan  TIK  untuk  penelitian  dan penulisan  karya  ilmiah.

## C. Pembuatan  Paper/Makalah/Jurnal Ilmiah
Hasil  akhir  dalam  langkah  ini  adalah peserta  harus  bisa  membuat  jurnal  /PTK /paper  /makalah  penelitian  sesuai  kaidah- kaidah  penulisan karya  ilmiah sekaligus terampil  menggunakan  TIK sebagai  alat  bantu penelitian  dan penulisan  karya ilmiah.
Penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM)  untuk Peningkatkan Kemampuan  Pedagogik Guru  dan Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen
Gambar  1. Bagan gambaran  masalah,  solusi, dan  target luaran
Berikut  ini  alur  penerapan  model  STM pelatihan  secara umum.
Gambar  2. Bagan tahapan  STM4.  Evaluasi
Pada akhir  langkah  ini  akan didaftar  dan dinilai  produk  paper/jurnal/PTK  peserta didik dan  pemberian  motivasi  untuk  melakukan penelitian  lanjutan.  Keempat  tahap  STM  di atas  dirangkum  dalam  8  (delapan)  indikator
penilaian,  sebagai  berikut:
a. Mampu  memahami proses  pencarian masalah  penelitian
b. Mampu memberika n
kemungkinan/alternatif pemecahan
Penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM)  untuk Peningkatkan Kemampuan  Pedagogik Guru  dan Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen
masalah.
c. Mampu  merumuskan  judul  penelitian  dan komponen-komponennya (masalah, metode,  variabel,  dll)  dengan  baik  dan benar.
d. Mampu menentukan sumber- sumber/bahan  sebagai  kajian  teori  dalam penelitian.
e. Mampu memanfaatkan TIK dalam mencari sumber/bahan-bahan dalam penelitian
f. Mampu memanfaatkan TIK dalam pembuatan  slide  presenteasi  dengan  baik.
g. Mampu menggunakan TIK dalam penulisan  karya  ilmiah  (jurnal,  paper, makalah,  dll).
h. Mengetahui dan  melakukan berbagai eksperimen  sains  untuk  pembelajaran PAUD  dipadukan  dengan  TIK

## 3. HASIL  DAN PEMBAHASAN
Guru  adalah  seorang  pendidik  dan pengajar  yang  memegang  peran  penting dalam membimbing murid-murid nya memperoleh  ilmu  yang  dibutuhkan.  Terlebih pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD), peran guru  menjadi  sangat  krusial  karena  otak
anak  pada  usia  itu  sangat  sensitif  terhadap stimulasi. Sehingga sangatlah penting pendidikan  PAUD  sebagai  tonggak  awal untuk  pendidikan selanjutya. Seperti  di
Kecamatan Panjer Kabupatn Kebumen banyak  kompetensi guru  PAUD  belum profesional karena  banyak  faktor  yang menyebabkan  hal  tersebut.  Sehingga  untuk meningkatkan profesionalisme diadakan pelatian  menggunakan  metode  STM  untuk meningkatkan  berbagai  kompetensi.
Permasalahan  pokok yang  dihadapi  para guru  PAUD  begitu  penting  untuk  dijadikan penelitian. Sekian banyak  permasalaha n merupakan permasalahan klasik yang dihadapi  semua  guru.  Sehingga  penelitian  ini menjadi  penting  untuk  meningkatkan  kualitas dan  kemampuan  guru  PAUD  agar  tidak tertinggal  dengan  guru  di  tigkatan  yang  lebih tinggi.  Salah satu permasalahan  yang  dihadapi adalah  kemampuan  pedagogik  yang  dikaitkan dengan  penguasaan  TIK untuk  meningkatka n kualitas  pembelajaran  PAUD  yag  dirangkum dalam  tiga  kemampuan  pedagogik  yaitu: kemampuan  berkarya  ilmiah,  penguasaan  TIK dan  kemampuan  analitik  dalam  pembelajaran sains  PAUD.
Penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM)  untuk Peningkatkan Kemampuan  Pedagogik Guru  dan Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen
Gambar  3 . Peserta Pelatihan  dari HIMPAUDI
Gambar  4. Penyampaian  Materi  Pelatihan
Indikator pencapain kemampuan pedagogik  digunakan  sistem  pembelajaran STM  (sains  teknologi  masyarakat)  dengan mengikuti  perkembangan  zaman  di era digita l.
Peserta  pelatihan  terdiri  dari  para  guru PAUD  yang  belum  menempuh  S1 PG PAUD atau yang  memiliki  S1 non PG PAUD. Jumlah peserta  berjumlah  8  orang  yang  terdiri  dari guru  PAUD  kelurahan  Panjer  se-Kecamatan Kebumen  Kabupaten  Kebumen.  Pelaksanaan pelatihan  dilakukan  ketika  pertemuan  rutin HIMPAUDI  Kec.  Kebumen  pada  hari  sabtu
18 Oktober 2016. Tahapan  kegiatan  pelatiha n sebagai  berikut.
Pertama  tahap  Explorasi , tahap  ini dilakukan pembentukan  kelompok  sesuai wilayah  kerja  masing- masing.  Pada tahap  ini masing- masing  kelompok  berdiskusi  tentang tiga  poin  yang  akan  dikerjakan.  Selain  itu masing- msing  peserta  mempersiapkan  laptop dan  mempersiapkan  setting  internet  baik menggunakan  modem  atau  menggunakan wifi HP.
Penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM)  untuk Peningkatkan Kemampuan  Pedagogik Guru  dan Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen
Kedua  tahap pemberian  materi ,  tahap ini narasambur  (penulis)  memberikan  materi yang  berkaitan  dengan  tiga  poin  pembahasan. Materi  TIK  yang  diberikan  antara  lain: mengenal browser searching ,  cara searching , cara  mendownload berbagai  file  seperti  pdf dan  video.  Tahap  ini  juga  para  guru  belajar menggunakan  video  atau  film  yang  telah didownload.  Permasalahan  klasik  yang  terjadi karena  para  guru  tidak  memanfaatkan  secara maksimal fasilitas ini dikarenakan kurangnyakemampuan para  guru dalam mengakses  teknologi  informasi.  Informas i dan  materi  ajar  yang  diperoleh  digunaka n sebagai  materi  pembantu  dan  pendukung dalam  pembelajaran  di  kelas.  Dalam  tahap  ini terdapat  delapan  (8) indikator  penilaian  dapat dilihat  dalam  tabel  1  di  atas.  yaitu  indikator pertama  dan keempat.
Indikator pertama menunjukka n
kemampuan  para  guru  dalam  mencari  tema untuk  dijadikan  tema  penelitian  yang  berarti belum  dapat merepresentasikan  dalam  bentuk tema  dan  diwujudkan  dalam  bentuk  judul penelitian.  Selain  itu  banyak  para guru  belum memahami  metode  penelitian.  Sedangkan indikator  keempat  yaitu  kemampuan  para guru  dalam  mencarai  sumber
pustaka  berupa  jurnal  nasional  yang  sesuai dengan  tema  penelitian.
Indikator  lainnya  memiliki  nilai  lebih tinggi dibanding indikator pertama  dan keempat.  Indikator  tertinggi  pada  indikator ke-enam  yaitu  memanfaatkan  slide  presentasi dalam    pembelajaran.  Namun  dalam  hal  ini kualitas  dan  konten  slide  presentasi  yang digunakan oleh para guru belum memaksimalkan  teknologi  TIK  yang  ada. Pemanfaatan  Teknologi  TIK seperti  video  dan film  edukasi  belum  maksimal.
Tabel  1. Daftar  Nilai  kemampuan  Guru  PAUD  Delapan  Indikator
Rata-rata  Nilai Per Indikator 1 2 3 4 5 6 7 8 66,50 68,17 69,00 67,17 67,83 69,83 69,50 68,17
Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen
Ketiga tahap evaluasi, setelah pelatihan selesai semua peserta
mengevaluasi  hal-hal  apa  saja  yang  masih diperlukan  dan  belum  menguasai  secara maksimal.
Selain hal-hal di  atas  beberapa permasalahan yang menjadi faktor penghambat,  yaitu:  tingkat  pendidikan  guru PAUD  bukan  dari  pendidikan  atu  psikologi dan juga  masih  S1. Bahkan  banyak  dari guru PAUD berasal lulusan  SMA. Oleh karena itu banyak  dari  mereka  bekerja sambil  sekolah. Sehingga  dengan  adanya  pelatihan  dengan metode STM para  guru mempunya i wawasan  yang  semakin  meningkat.

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan dalam penelitian ini sebagai  berikut:
1. Penerapan STM  (Sains Teknologi
Masyarakat) mampu
menambah kompetensi  guru  PAUD  sebesar 30%.
2. Kemampuan guru PAUD  tertinggi dalam  menerapakan  slide  presentasi dalam  pembelajaran
3. Kemampuan  menggunakan  TIK  dalam penulisan  karya  ilmiah  (jurnal,  paper, makalah,  dll)  sebesar  69,50%.
4. Mengetahui  dan  melakukan  berbagai eksperimen  sains  untuk  pembelajaran PAUD  dipadukan  dengan  TIK  sebesar 68,17%.

## 5. SARAN
Beberapa  saran  dalam  pelatihan  ini sebagai  berikut:
1. Dalam  pelatihan  ini  sebaiknya  ada sistem monitoring sehingga
berkelanjutan.
2. Menjelaskan pentingnya pembuatan karya  ilmiah  untuk  profesionalis me guru  dan kepangkatan  dalam  jabatan

## 6. UCAPAN  TERIMKASIH
Ucapan  terimakasih kami ucapkan kepada:
1. HIMPAUDI  kecamatan  kebumen yang telah membantu proses pelatihan.
2. Kelompok  belajar  guru  PAUD  SDN 7 Kutasari  Kebumen.

## 7. DAFTAR  PUSTAKA
Hakan  A, Robert  E. Y. 1996. The Impact of
a
Science/Technology/Sociatey
Teaching Approach on Student
Learnig  in  Five  Domains .  J  Sci Technol.
Anna  dan  Suwarma.  2015.  Filsafat  Ilmu.
Jakarta:  Universitas  Terbuka.
Asy’ary  M.  2006.  Penerapan  Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat dalam Pembelajaran  Sains  di  Sekolah  Dasar. Jakarta:  Depdiknas.
Penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM)  untuk Peningkatkan Kemampuan  Pedagogik Guru  dan Calon Guru  PAUD  Kec. Panjer Kab. Kebumen
Anna  P. 2010. Sains  Teknologi  Masyarakat.
Bandung:  PT Remaja  Rosdakarya
Sauri,  S. 2009. Revitalisasi  Pendidikan  Sains dalam  Pembentukan  Karakter  Anak Bangsa  untuk  Menghadapi  Tantanga n Global.
[Internet].[diunduh  2016  Mei  14].  Tersedia
pada:  http//suaramerdeka.com
.