INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 13868-13882 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Pendidikan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Negeri 25 Buton Kecamatan Pasarwajo Kabupaten
Lismawati Sudiah 1 ✉ , Karim 2 , Hanisu 3
STKIP Pelita Nusantara Buton Email: imanichsweety@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pendidikan orang tua terhadap hasil belajar siswa kelas  III  di  SD  Negeri  25  Buton  Kecamatan  Pasarwajo  Kabupaten  Buton.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  kuantitatif  berorientasi  pada  pendekatan  survey.  Pendekatan  survey  in,  menggambarkan karakteristik tertentu dari suatu populasi, variable yang ditelaah disejalankan dengan karakteristik yang menjadi fokus perhatian survey tersebut. Hasil peneilitian ini menunjukkan bahwa Pendidikan orang tua memiliki pengaruh positif terhadap hasil belajar pada siswa kelas III SD Negeri 25 Buton sebesar 0,68. Pemberian interpretasi terhadap rxy dapat ditempuh dengan interpretasi secara sederhana yaitu : Dari perhitungan rumus product moment, telah diperoleh xry sebesar 0,68 jika diperhatikan, maka Angka Indeks pengaruh yang telah diperoleh pertanda positif. Ini berarti pengaruh antara variabel X (pendidikan orang tua) dan variabel Y (hasil belajar siswa) terdapat pengaruh yang sedang atau cukup diantara kedua variabel tersebut. Apabila dilihat besarnya xry yang diperoleh ini, yaitu : 0,68 ternyata terletak antara 0.40 – 0.70. dapat dinyatakan bahwa antara variabel X dan variabel Y terdapat pengaruh yang sedang atau cukup.
Kata Kunci: Pendidikan, Orang Tua, Hasil Belajar.

## Abstract
This research aims to determine the relationship between parental education and the learning outcomes of class III students at SD Negeri 25 Buton, Pasarwajo District, Buton Regency. This type of research is quantitative  research  oriented  to  a  survey  approach.  This  survey  approach  describes  certain characteristics of a population, the variables studied are aligned with the characteristics that are the focus of  attention  of  the  survey.  The  results  of  this  research  show  that  parental  education  has  a  positive influence  on  learning  outcomes  for  class  III  students  at  SD  Negeri  25  Buton  of  0.68.  Providing  an interpretation of  rxy  can be  done  using  a  simple  interpretation,  namely:  From the  calculation  of the product moment formula, xry has been obtained at 0.68 if you pay attention, so the influence index number  that  has been  obtained  is  a  positive  sign.  This  means  that  there  is  a  moderate  or  sufficient influence between variable X (parental education) and variable Y (student learning outcomes). If you look at the xry value obtained, namely: 0.68, it turns out that it is located between 0.40 – 0.70. It can be stated that between variable X and variable Y there is a moderate or sufficient influence.
Keywords : Education, Parents, Learning Results.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  diselenggarakan  di  Indonesia  merupakan  implementasi  dari  salah satu  lembaga  negara  Indonesia  yaitu  pendidikan  kehidupan  rakyat.  Pasal  31  UUD  1945 menyatakan bahwa setiap warga negara  berhak memperoleh pendidikan. Artinya, setiap anak, tanpa membedakan kelas, status, dan status sosial orang tuanya, berhak memperoleh kesempatan  yang  sama  untuk  memperoleh  pendidikan  dan  pelatihan  sesuai  dengan keinginan dan kemampuan masing-masing.
Lingkungan  hidup  secara  umum  diartikan  sebagai  kesatuan  ruang  yang  memuat semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi kelangsungan hidup dan kesejahteraan hidup manusia dan makhluk hidup lainnya. Lingkungan dalam pengertian ini dipilih sebagai lingkungan alam hidup, lingkungan purba non hayati, lingkungan binaan dan lingkungan sosial. Padahal lingkungan pendidikan dapat diartikan sebagai berbagai faktor lingkungan yang mempengaruhi praktik pendidikan. Lingkungan  pendidikan  juga  dapat  diartikan  sebagai  lingkungan  yang  berbeda  tempat berlangsungnya proses pendidikan yang merupakan bagian dari lingkungan sosial. Kali ini makna kedua lebih banyak digunakan dalam percakapan. Berdasarkan pengertian tersebut maka  dipilih  ada  tiga  tempat  di  mana  Anda  bisa  belajar  banyak  hal:  di  rumah  bersama keluarga,  di  sekolah,  dan  di  masyarakat.  Tempat-tempat  ini  dikenal  sebagai  pusat pendidikan atau beberapa lembaga pendidikan menyebutnya sebagai tiga pusat (Ki Hajar Dewantara menyebut lingkungan pendidikan ketiga sebagai perkumpulan pemuda). Ketiga dunia  pendidikan  tersebut  sering  dikacaukan  dengan  pembagian  pendidikan  menjadi
pendidikan informal, formal dan informal endidikan informal adalah pendidikan yang tidak formal, tidak terstruktur, dan dapat terjadi sewaktu-waktu.
Latar  belakang  pendidikan  orang  tua  seringkali  mempengaruhi  prestasi  akademik siswa  di  sekolah.  Pendidikan  orang  tua  dari  SD,  SMP,  SMA  hingga  Perguruan  Tinggi. Slametto  (2013:61)  menyatakan:  “Tingginya pendidikan  orang  tua  menjadikan  model perkembangan anak lebih condong pada pendidikan, karena orang tua yang berpendidikan tinggi lebih berpengetahuan dan mengharapkan pendidikan itu penting bagi anaknya, maka dari itu mengutamakan anaknya anak-anak. Pendidikan anak. Begitu juga dengan anak itu Cara orang tua mendidik anak yang bergelar tinggi dan anak yang bergelar rendah biasanya berbeda.  Orang tua dengan  sedikit  pendidikan  Kurang perhatian sering  diberikan untuk membesarkan  anak.  Misalnya,  mereka  acuh  tak  acuh  Ketidakpedulian  terhadap pembelajaran anak dan ketidakpedulian terhadap minat dan kebutuhan anak.
Lingkungan keluarga (orang tua) adalah didikan Keluarga dari anak pertama adalah lembaga  perkembangan  yang  paling  penting  kepribadian  anak.  Selain  itu,  pengaruh keluarga  sangat  besar  Hal  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  perilaku  agresif  anak.  Jadi, sebagai  moral  mendorong  perilaku  yang  baik  dan  kebiasaan  sehari-hari  di  lingkungan keluarga, maka anak juga dapat tumbuh dan berkembang secara normal, karena sasarannya Pendidikan  keluarga  adalah  mendidik,  membimbing  dan  melahirkan  anak  cita-cita  ilahi. Anak  menerima  anggota  keluarganya,  ayah,  ibu  atau  saudara  laki-laki  atau  perempuan. Dengan demikian, orang tua dari keluarga Ada kewajiban yang melekat untuk mengasuh dan mengasuh anak  selama ini anak itu masih kecil, meski masih dalam kandungan jadi Bagaimanapun, pendidikan anak adalah tanggung jawab orang tua. Jabatan, keahlian atau pengalaman  dalam  pendidikan  hukum  malam  hari  Berpartisipasi  dalam  pelatihan.  Jadi apakah mereka guru, siswa atau
Orang  tua  harus  kreatif  Sementara  itu,  beberapa  orang  tua  berpikir  Pendidikan  hanya masalah sekolah Padahal, itu sudah menjadi tanggung jawab Sekolah membantu keluarga untuk terus mendidik anak-anak mereka di rumah Membimbing anak   belajar  di rumah mempengaruhi  belajar  anak  Hasil  belajar  yang  dicapai  di  sekolah  berbeda-beda  sesuai dengan  prestasi  anak  dibawah  pengawasan  orang  tua  yang  berpendidikan  tinggi  tidak mendidik anaknya Keberhasilan membesarkan anak di sini adalah anak yang pintar, sukses di sekolah hasil yang bagus.
Menurut Helmawat (2014:42) Keluarga adalah kelompok kecil dengan pemimpin dan anggota  yang  memiliki  pembagian  kerja  dan  hak  serta  tanggung  jawab  untuk  setiap anggota.  Keluarga  adalah  tempat  pertama  dan  terpenting  tempat  belajar  anak-anak.
Helmawati juga menjelaskan bahwa lingkungan keluarga biasanya terdiri dari ayah, ibu dan saudara kandung, lingkungan Yang pertama menyangkut pembelajaran anak-anak. Anak belajar nilai, kepercayaan, etika, norma atau keterampilan hidup dari orang tuanya (ayah dan ibu). Dengan saudara kandung, anak bisa belajar berbagi, toleran, saling menghormati dan menghargai.
Masa depan kehidupan anak-anak dalam masyarakat primitif mudah diprediksi dan hampir pasti keberadaan generasi anak-anak akan sangat mirip dengan cara hidup orang tua. Pasalnya, kehidupan masa depan anak biasanya tidak membawa banyak perubahan dalam kehidupan orang tuanya. Misalnya, seorang anak yang orang tuanya petani hampir pasti akan menjadi petani. Jika orang tua si anak adalah tukang kayu, hampir bisa dipastikan si anak akan menjadi tukang kayu. Kondisi ini muncul karena anak merupakan bagian dari keluarga. Masyarakat tradisional adalah tentang memenuhi kebutuhan anggota keluarga tanpa  pembagian  kerja  yang  rumit.  Orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  penuh  atas pendidikan anak-anaknya, suatu tanggung jawab yang tidak dipenuhi dalam masyarakat tradisional sampai anak-anak mereka menikah.
Oleh karena itu, pendidikan keluarga lebih penting Itu seperti sekolah baginya. bahkan kehilangan keluarga itu adalah bagian dari pekerjaan di masyarakat saat ini, tetapi keluarga selalu demikian institusi terpenting dalam proses sosialisasi anak karena keluarga beri setiap orang peran dan model yang dipersonalisasi, dari lahir hingga dewasa. Sebagai SD Negeri 25  Buton  Kecamatan  Pasarwajo  Kabupaten  Buton,  ingkat  pendidikan  orang  tua  siswa mempengaruhi  hasil  belajar  Karena  siswa  yang  orang  tuanya  berpendidikan  perguruan tinggi lebih baik daripada siswa yang orang tuanya berpendidikan perguruan tinggi.
Tingkat  pendidikan  yang  dialami  oleh  orang  tua  mempengaruhi  pengetahuan, keyakinan,  nilai,  dan  tujuan  tingkat  pendidikan  orang  tua  mempengaruhi  pengetahuan, keyakinan, nilai dan tujuan orang tua yang berkaitan dengan pendidikan, sehingga perilaku pengasuhan  yang  berbeda  secara  tidak  langsung  berhubungan  dengan  keberhasilan sekolah anak. Ini dari artikel oleh Sunaini (2017:161). pelatihan orang tua sangat aktif dalam mengasuh anak, sedangkan orang tua dan mempengaruhi tingkat perkembangan anak dan perkembangan anak selanjutnya belajar di sekolah.
Hasil  pembelajaran  anak  tidak  lepas  dari  peran  orang  tua,  berdasarkan  kenyataan bahwa orang tua hanya berdua dengan anaknya ketika mereka belajar untuk menggunakan pengetahuan mereka untuk menyebarkannya kepada anak-anak mereka cara yang  lebih ramah.  Terdorong  untuk  belajar di rumah mempengaruhi  pembelajaran anak di sekolah mencapai hasil belajar yang berbeda tergantung pada apa yang diterima anak orang tuanya. Orang  tua  yang  berpendidikan  tinggi  juga  cenderung  lebih  percaya  diri  terhadap
kemampuannya  dalam  mendukung  pembelajaran  anaknya.  Tingkat  kepercayaan  diri  ini kemungkinan besar akan berdampak signifikan pada kemampuan akademik anak mereka. Karena  Orang  tua  lebih  berpendidikan.  Pandangan  dan  perspektifnya  lebih  luas  dan mencakup  pandangan  tentang  manajemen  rumah.  Orang  Tua  Berpendidikan  Tinggi Mungkin Lebih Berorientasi Prestasi anak-anak mereka tidak berprestasi di sekolah sebaik orang tua mereka kurang berpendidikan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  peneliti  lakukan  di  SD  Negeri  25  Buton Kecamatan Pasarwajo Kabupaten Buton menurut pendapat Kepala Sekolah dan Guru-guru di SD Negeri 25 Buton pendidikan orang tua ikut menentukan prestasi belajar anak. Hal itu terbukti hasil rangking tertinggi didapatkan oleh anak-anak yang berasal dari latar belakang pendidikan  orang  tua  yang  tinggi.  Semua  sekolah  di  Kecamatan  Pasarwajo  mempunyai siswa yang berasal dari berbagai macam keluarga yang latar belakang pendidikan orang tuanya juga berbeda-beda.
Terdapat beberapa sekolah dasar di Kecamatan Pasarwajo yang tingkat pendidikan orang tua siswa mempengaruhi prestasi belajar siswa. Hal ini tercermin dari tidak adanya nilai prestasi siswa di sekolah tersebut, karena siswa di sekolah tersebut kebanyakan berasal dari orang tua dengan latar belakang pendidikan yang rendah. Apakah hal ini juga terjadi di SD Negeri 25 Buton Kecamatan Pasarwajo Kabupaten Buton khususnya siswa kelas III? Ini sangat  menarik  untuk  dijelajahi.  Oleh  karena  itu,  peneliti  bermaksud  untuk  melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Pendidikan Orang Tua Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Negeri 25 Buton Kecamatan Pasarwajo Kabupaten Buton”.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  lebih berorientasi  pada  pendekatan  survey.  Dengan  pendekatan  survey  ini,  peneliti  hendak menggambarkan  karakteristik  tertentu  dari  suatu  populasi.  Variabel  yang  ditelaah disejalankan dengan karakteristik yang menjadi fokus perhatian survey tersebut (Faisal, 2003 : 23).Rancangan penelitian adalah seperangkat metode dan prosedur yang digunakan untuk menganalisis  dan  mengumpulkan  data  untuk  menentukan  variabel  yang  menjadi  topik penelitian.  Menurut  Fachruddin  (2009:213)  rancangan  penelitian  adalah  kerangka  acuan atau petunjuk tentang metode kegiatan penelitian yang dilakukan oleh gambaran umum dan arah penelitian yang dilakukan harus disediakan, dan memberikan gambaran, termasuk apakah pencarian telah dilakukan atau pencarian telah selesai.
Penduduk  adalah  luas  generalisasi  meliputi:  Suatu  objek  atau  subjek  dengan karakteristik tertentu merupakan tugas peneliti untuk memutuskan apa yang akan diteliti
dan menarik kesimpulan (Sugi Yuno, 2016: 117). Dalam penelitian ini populasi diambil dari seluruh siswa S1 SD Negeri 25 Kabupaten Buton Pasarwajo Kabupaten Buton tahun ajaran 2020/2021 yang berjumlah 27 siswa. Dan orang tua memiliki jumlah yang sama yaitu  27 orang.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  mengetahui  tingkat pendidikan  orang  tua  dan  dokumen  dalam  kuesioner  lihat  data  hasil  belajar.Metode pengumpulan data adalah metode yang digunakan untuk mengumpulkan informasi yang diperlukan untuk penelitian atau metode yang digunakan untuk mengumpulkan informasi yang diperlukan untuk penelitian.
Arikunto  (2010:194)  menjelaskan  bahwa  kuesioner  adalah  serangkaian  pertanyaan tertulis yang tujuannya untuk mengetahui informasi apa yang diketahui responden tentang akun pribadinya atau apa yang diketahui responden.
Menurut Suharsimi, Arikunto mengklasifikasikan survei sebagai berikut:a) karena sifat jawabannya,  dibagi  menjadi  dua,  yaitu.  H.  survey  terbuka  dan  tertutup,  b)  berdasarkan jawaban  yang  diberikan  dibagi  menjadi  dua  yaitu  H.  survey  langsung  dan  survey  tidak langsung, c) secara formal dibagi menjadi empat bidang yaitu survey pilihan ganda, field, checklist dan skala evaluasi (Arikunto 2006:152).
Kelebihan  survei,  menurut  Suharsimi  Arikunto,  adalah  sebagai  berikut:1)  Tidak mengharuskan  peneliti  untuk  hadir,  2)  Dapat  dibagikan  kepada  beberapa  responden sekaligus,  3)  Responden  dapat  menjawab  sesuai  kecepatan  dan  waktu  luang,  4)  Dapat dianonimkan  untuk  memungkinkan  jawaban  jujur  dan  tidak  malu  menjawab,  5)  Dapat dibakukan,  sehingga  semua  responden  harus  ditanyai  pertanyaan  yang  sama  persis. (Arikunto, 2006:152).
Selain kelebihan, Suharsimi Arikunto mengemukakan kelemahan survei berikut ini:1) Responden  sering  tidak  menjawab  dengan  teliti,  membiarkan  pertanyaan  tidak  terjawab meskipun  sulit  diulang,  2)  validitas  seringkali  sulit  ditemukan,  3)  meskipun  responden anonim  terkadang  secara  sadar  atau  tidak  sadar  memberikan  jawaban  yang  salah  terus terang 4) sering tidak kembali, 5) waktu pulang tidak sesuai, genap terkadang terlalu lama sehingga memudar. (Arikunto, 2006: 153).
Dalam  penelitian  ini,  kuesioner  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  tentang pendidikan orang tua adalah kuesioner tertutup, yaitu orang tua cukup memilih jawaban dari pertanyaan tentukan diberikan.
Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang prestasi belajar siswa dan pendidikan orang tua berdasarkan rata-rata nilai raport dan biodata orang tua siswa kelas
III  tahun  pelajaran  2020/2021  di  SD  Negeri  25  Buton  Kecamatan  Pasarwajo  Kabupaten Buton.
Metode analisis data adalah metode pengolahan data bersama. Metode analisis data penelitian ini menggunakan analisis data statistik kuantitatif memperoleh data kuantitatif dari tes hasil belajar siswa dan diolah dengan SPSS IBM 20.

## 1. Analisis data
Analisis pendahuluan, yaitu tahap dimana data yang ada dikelompokkan kemudian dimasukkan  ke  dalam  tabel  distribusi  frekuensi  dengan  pengolahan  yang  diperlukan. Langkah ini juga digunakan untuk menyusun tabel distribusi frekuensi menurut varietas yang ada.

## 2. Analisis Uji Hipotesis
Hipotesis yang diajukan penulis dalam penelitian ini adalah ada pengaruh antara tingkat pendidikan orang tua dengan hasil belajar Kelas III SD Negeri 25 buton Kecamatan Pasarwajo Kabupaten buton.
Analisis  uji  hipotesa  yaitu  analisis  untuk  menguji  hipotesa  dengan  mengadakan perhitungan dengan analisis statistik dengan menggunakan Statistical Program fo Social Science (SPSS) for Version 20.

## 3. Analisis Hubungan
Untuk  memvalidasi  tes,  penulis  menggunakan  analisis  data  distribusi  frekuensi, analisis statistik menggunakan rumus korelasi produk Momet sebagai data melibatkan dua  variabel  terkait  dengan  fungsionalitas,  penggunaan  teknik  yang  relevan  untuk analisis data gunakan data terkait sesuai dengan rumus:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁 ∑ 𝑋𝑌 − (∑ 𝑋)(∑ 𝑌) √[𝑁 ∑ 𝑌 2 − (∑ 𝑌) 2 ][𝑁 ∑ 𝑌 2 − (∑ 𝑌) 2 ]

## Keterangan :
𝑟 𝑥𝑦
: Angka indeks 𝑟 produk moment (antara variabel X dan Y) N : Jumlah respon
Σ XY
: Jumlah hasil perkalian antara skor X dan Y
Σ X
: Jumlah seluruh skor X
Σ Y
: Jumlah seluruh skor X
(Sugiyono, 2015 : 35)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Tingkat Pendidikan Orang Tua
Data induk tingkat pendidikan orang tua dibedakan menjadi tingkat pendidikan SD, SLTP, SMU, PT / Akademi secara rinci dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Daftar Tingkat Pendidikan Orang Tua
No.  Pendidikan Ayah Ibu Frekuensi Persentase  Frekuensi persentase 1 SD - - - - 2 SMP 2 7,41 % 3 11,11 % 3 SMA 17 62,97 % 18 66,67 % 4 S1 7 25,92 % 6 22,22 % 5 S2 1 3,70 % - - 6 S3 - - - - Total 27 100% 27 100%
Tabel 3 dijelaskan di atas 27 siswa yang orang tuanya tidak hanya berpendidikan SD, sedangkan tingkat sekolah 27 siswa yang orang tuanya berpendidikan universitas ini untuk 2 orang, yaitu H.7.41%. Dan orang tua ibu ada 3 orang atau 11,11%, 17 atau 62,97% orang tua  ayah  tamat  SMA  dan  18  orang  orang  tua  ibu  yaitu  66,67%,  dan  orang  tua  ayah mengenyam pendidikan yang baik 7 orang atau 25,92? ala. Di antara 6 ibu, 22,22% memiliki gelar master Orang tua dari ayah maksimal 1 orang. 3,70% Tingkat pendidikan orang tua Yang  diukur  dengan  nilai  bagus  adalah  orang  tua  yang  berpendidikan prioritas , secara kasar, disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 2. Penilaian Tingkat Pendidikan Orang Tua
No  Pendidikan Ayah Variabel Kecenderungan Frekuensi Persentase 1 PT/Akademi 14 25,93 % Tinggi 2 SMA 35 64,81 % Menengah 3 SMP + SD 5 9,26 % Dasar Total 54 100 %
Tabel 4 menunjukkan hal ini pendidikan orang tua mencakup hingga 14 orang dalam kategori yang lebih tinggi atau 25,93% berpendidikan pt/sarjana, menengah genap 35 atau 64,81% berpendidikan tingkat sarjana muda yang lebih rendah adalah sekolah menengah
pertama + 5 orang dengan pendidikan dasar, yaitu h.9.26%. analisis tren menurut kategori pendidikan orang tua, terlihat bahwa 64,81% pendidikan orang tua sebagian besar tercakup dalam kategori pendidikan menengah.
2. Deskripsi Variabel (Y) Nilai Pendidikan Orang Tua
Berdasarkan hasil persentase dan frekuensi pada setiap instrumen kuesioner variabel nilai pendidikan orang tua ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 3. Frekuensi Responden Terhadap Variabel Nilai Pendidikan Orang Tua
Tanggapan Responden Sangat Setuju (SS) Setuju (S) Ragu- Ragu (R) Tidak Setuju (STS) Sangat Tidak Setuju (STS) total Pernyataan F % F  % F % F % F % F % 1 9 33.33 13  48.15  3 11.11  2 7.41  0 0 27  100 2 7 25.93 9  33.33  3 11.11  8 29.63  0 0 27  100 3 5 18.52 15  55.56  4 14.81  3 11.11  0 0 27  100 4 4 14.81 18  66.67  5 18.52  0 0 0 0 27  100 5 8 29.63 6  22.22  7 25.93  6 22.22  0 0 27  100 6 8 29.63 5  18.52  7 25.93  7 25.93  0 0 27  100 7 15 55.56 11  40.74  1 3.70  0 0 0 0 27  100 8 7 25.93 13  48.15  4 14.81  3 11.11  0 0 27  100 9 7 25.93 9  33.33  3 11.11  8 29.63  0 0 27  100 10 6 22.22 14  51.85  4 14.81  3 11.11  0 0 27  100 11 5 18.52 13  48.15  7 25.93  2 7.41  0 0 27  100 12 5 18.52 8  29.63  6 22.22  8 29.63  0 0 27  100 13 12 44.44  5  18.52  4 14.81  6 22.22  0 0 27  100 14 10 37.04 15  55.56  1 3.70  0 0 1 3.70  27  100 15 11 40.74  11  40.74  3 11.11  2 7.41  0 0 27  100 Adapun  persentase  dan  frekuensi  pada  setiap  instrumen  kuesioner  Variabel  Nilai
Pendidikan Orang Tua, sebagai berikut :
1) Tidak ada responden yang menyatakan benar-benar tidak punya setuju,  2  orang  (7,14%)  tidak  setuju,  3  orang  (11,11%)  skeptis,  13  responden  (48,15%) setuju, 9 responden (33,33%), setuju.
2) Tidak ada yang sangat tidak setuju, 8 responden tidak  setuju  (29,63%),  3  orang  (11,11%)  ragu-ragu,  9  orang  (33,33%) setuju, 7 responden (25,93%) sangat setuju.
3) Tidak ada responden yang sangat tidak setuju, 3 responden (11,11%) setuju, 4 (14,81%) tidak setuju, 15 (55,56%) setuju dan 5 responden (18,52%) sangat setuju.
4) Tidak  ada  responden  yang  sangat  tidak  setuju  dan  tidak  setuju setuju,  5  orang  (18,52%)  tidak  memutuskan,  18  orang  (66,67%)  setuju,  4  orang responden (14,81%) sangat setuju.
5) Responden  yang  tidak  banyak  bicara  setuju,  6  orang  (22,22%)  tidak  setuju,  7  orang (25,93%) ragu-ragu, 6 responden (22,23%) setuju, 8 responden (29,63%) sangat setuju.
6) Tidak ada responden yang banyak bicara setuju, 7 responden (25,93%) tidak setuju dan ragu-ragu, 5 responden (18,52%) setuju dan 8 responden (29,63%) sangat setuju.
7) Tidak  ada  responden  yang  menyatakan  sangat  tidak  setuju  dan  tidak  setuju setuju, 1 (3,70%) tidak yakin, 11 (40,75%) setuju, 15 responden (55,56%) sangat setuju.
8) Tidak ada responden yang menyatakan benar-benar tidak punya setuju, 3 orang (11,11%) tidak setuju, 4 orang (14,81%) ragu-ragu, 13 orang (48,15%) setuju, 7 orang (25,93%) %)) sangat setuju.
9) Tidak ada responden yang sangat setuju, 8 responden (29,63%) setuju, 3 responden (11,11%) kurang jelas, 15 responden (55,56%) setuju, dan 9 responden (33,33%) sangat setuju.
10) Tidak ada responden yang sangat setuju, 3 responden (11,11%) tidak setuju, responden (1,81%)  tidak  yakin,  1  responden  (51,85%)  tidak  setuju,  6  responden  (22,22%)  sangat setuju.
11) Tidak  ada  responden  yang  sangat  tidak  setuju,  2  responden  (7,41%)  tidak  setuju,  7 responden  (25,93%)  tidak  setuju,  13  responden  (18,52%)  setuju  dan  5  responden (18,52%) sangat setuju.
12) Responden  tidak  sepenuhnya  setuju,  8  responden  (29,63%)  tidak  setuju,  6  (22,22%) ragu-ragu, 8 (29,63%) setuju, 5 responden (18,52%) sangat setuju.
13) Tidak  ada  responden  yang  menyatakan  sangat  tidak    setuju,  6  responden  setuju (22,22%),    responden    tidak  setuju  (1,81%),  5    responden  setuju  (18,52%)    dan  12 responden  sangat setuju (18 %).
14) 1 responden (3,70%) sangat tidak setuju dan ragu-ragu, tidak ada yang menentang, 15 orang (55,56%) setuju sepuluh responden (37,04%) sangat setuju.
15) Tidak ada responden yang menyatakan bahwa mereka setuju, 2 responden (7,41%) tidak setuju, 3 responden (11,11%) ragu-ragu, 11 responden (40,74%) setuju, dan sangat setuju. Aspek  kehandalan  ( Reliability)  dalam  layanan  e-KTP  di  Dinas  Kependudukan  dan Pencapil Kota Baubau tergolong baik terutama pada dimensi kemampuan pegwai/petugas layanan yang mana mendapatkan tanggapan responden secara maksimal yaitu 100%. Fakta ini sekaligus memberikan penegasan bahwa pegawai yang ditugaskan pada bidang layanan e-KTP  memiliki  kemampuan  menguasai  dan  mengaplikasikan  ilmu  pengetahuan  dan
teknologi sesuai bidang tugasnya. berdasarkan hasil observasi langsung, ditemukan fakta bahwa  ada  hal-hal  lain  yang  menyebabkan  kedua  dimensi  ini  tidak  maksimal  dalam memperoleh tanggapan responden, yang diantaranya disebabkan oleh persoalan jaringan internet  yang  kurang  stabil  atau  sering  mengalami  ganguan  sehingga  untuk  memenuhi penyelesaian layanan yang tepat waktu terkadang menjadi molor atau tidak tepat waktu sebagaimana mestinya.
Ketanggapan  ( Responsiveness)  yang  dimiliki  oleh  pegawai/petugas  layanan  e-KTP Dinas  Kependudukan  dan  Pencapil  Kota  Baubau  pada    dimensi  layanan  respon pegawai/petugas  terhadap  berbagai  keluhan  dari  masyarakat  mendapatkan  tanggapan maksimal  yaitu  100%  atau  semua  responden  merasa  sangat  puas  atas  respon pegawai/petugas  dalam  menerima  dan  menindaklanjuti  keluhan  mereka.  Fakta  tersebut sekaligus  menegaskan  bahwa  kendala-kendala  yang  sering  dialami  masyarakat  dalam pengurusan e-KTP dapat diselesaikan dengan baik oleh pegawai/petugas layanan.
Jaminan  layanan  ( Assurance)  menurut  dimensi  layanan  tanggungjawab  pegawai dalam memberikan layanan mendapatkan tanggapan maksimal dari responden yaitu 100%. Hal  ini  secara  langsung  menandakan  bahwa  pegawai/petugas  layanan  e-KTP  dapat melaksanakan tugasnya dengan baik dan bertanggungjawab penuh atas pelayanan prima kepada masyarakat pengguna layanan. Fakta  ini sesuai dengan hasil observasi  langsung pada  jam-jam  kerja,  dimana  pegawai/petugas  yang  melayani  pengurusan  e-KTP bertanggungjawab mulai dari awal menerima permintaan  layanan sampai  pada tahapan penerbitan e-KTP serta penyerahan kartu e-KTP kepada masyarakat pengguna layanan.
Layanan yang berempati pada dimensi layanan keadilan layanan dan perhatian penuh pegawai terhadap masyarakat pengguna layanan mendapatkan tanggapan maksimal dari responden yaitu 100% menyatakan sangat puas. Kondisi ini sesuai dengan hasil observasi langsung yang dilakukan di Dinas Kependudukan dan Pencapil Kota Baubau Bidang layanan e-KTP    didapatkan  fakta  bahwa  pegawai/petugas  layanan  e-KTP  memberikan  layanan kepada  masyarakat  pengguna  layanan  secara  merata  tanpa  memandang  siapa  individu yang dilayani.
1. Deskripsi Variabel X (Pendidikan Orang Tua) dan Variabel Y (Hasil Belajar Siswa)
Dalam penelitian yang dilakukan di SD Negeri 25 Button mengenal orang tua kelas atas dengan pendidikan 13 tahun 1 mahasiswa sarjana, 35 mahasiswa magister, 5 mahasiswa saat ini kelas menengah ke atas analisis tren menurut kategori tingkat pendidikan penduduk orang tua, dapat dilihat bahwa sebagian besar dari 64,81% pendidikan orang tua meliputi dalam kategori pendidikan menengah. Oleh karena itu penelitian ini berkaitan erat dengan kecenderungan orang tua mahasiswa untuk memikirkan pendidikan anaknya, oleh karena
itu peneliti melakukan survey terhadap pendidikan orang tua. Dalam kegiatan penelitian, kuesioner dibagikan kepada siswa yang diberikan kepada orang tua dan dikumpulkan pada tanggal yang ditentukan oleh peneliti.
Berdasarkan  nilai  Parental  Education  Survey  yang  memiliki  skor  total  2073,34  dan mean 75,15, hal ini dapat menunjukkan bahwa pendidikan orang tua sangat berkepentingan dengan hasil belajar siswa. Dari segi hasil belajar siswa, KKM dipatok 71  Di SD Negeri 25 Buton. Sedangkan siswa kelas III SD Negeri rata-rata mendapat nilai 75,15 dari 25 poin. Ini mungkin  membuktikan  bahwa  pendidikan  orang  tua  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar Kelas III SD Negeri 25 Buton Kecamatan Pasarwajo Kabupaten Buton.
2. Pengaruh Variabel X (Pendidikan Orang Tua) dan Variabel Y (Hasil Belajar Siswa) Orang tua mempengaruhi nilai tes SD Negeri 25 Buton memberikan pengaruh sebesar
0,68  terhadap  hasil  belajar  siswa  Tingkat  III.  Interpretasi  Rxy  dapat  dilakukan  dengan penjelasan sederhana, yaitu:Menghitung rumus momen  pengembalian menghasilkan  xry 0,68 Jika diperhatikan, nilai indeks kinerja yang dihasilkan adalah positif Artinya variabel X (pendidikan orang tua) dan variabel Y (outcome pembelajaran) memiliki efek sedang atau cukup antara kedua variabel. Jika kita melihat set rxy kita mendapatkan: 0,68 antara 0,40 – 0,70 maka dapat disimpulkan bahwa pengaruh antara variabel X dan Y adalah sedang atau cukup.
Dilihat  dari  hasil  pemeriksaan  15  Kuesioner  variabel  X  (nilai  pendidikan  orang  tua) validitasPada kuis tersebut dapat dilihat bahwa semua soal sudah dinyatakan valid, dimana hasilnya dengan membandingkan rhitung > rtabel, pada A tingkat signifikansinya adalah 0,05 (persentil ke-5) dan Perhitungan menunjukkan koefisien > 0,334 program statistik Ilmu Pengetahuan  Sosial  (SPSS)  versi  20  digunakan  untuk  menghitung  uji  validasi  untuk menandai R-kuadrat yang disesuaikan sebesar 0,98 atau 98,5% mewakili variabel Pola asuh yang  dapat  dijelaskan  dengan  hasil  belajar  siswa  7,5%  .uji  hipotesis  untuk  menentukan dampak gaya pengasuhan terhadap hasil Siswa belajar menggunakan uji-t dapatkan nilai t dari  hasil  perhitungan  Variabel  pendidikan  orang  tua  (X)  dihitung  sebesar  0,167  dan Signifikansinya  kurang  dari  0,000  (=0,05),  artinya  pendidikan  orang  tua  berpengaruh signifikan terhadap prestasi akademik siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan dari hasil pemeriksaan 15 Kuesioner variabel X (nilai pendidikan orang tua) validitasPada kuis tersebut dapat  dilihat  bahwa  semua  soal  sudah  dinyatakan  valid,  dimana  hasilnya  dengan membandingkan rhitung > rtabel, pada A tingkat signifikansinya adalah 0,05 (persentil ke-
5)  dan  Perhitungan  menunjukkan  koefisien  >  0,334  program  statistik  Ilmu  Pengetahuan Sosial (SPSS) versi 20 digunakan untuk menghitung uji validasi untuk menandai R-kuadrat yang disesuaikan sebesar 0,98 atau 98,5% mewakili variabel Pola asuh yang dapat dijelaskan dengan hasil belajar siswa 7,5% .uji hipotesis untuk menentukan dampak gaya pengasuhan terhadap  hasil  Siswa  belajar  menggunakan  uji-t  dapatkan  nilai  t  dari  hasil  perhitungan Variabel pendidikan orang tua (X) dihitung sebesar 0,167 dan Signifikansinya kurang dari 0,000  (=0,05),  artinya  pendidikan  orang  tua  berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi akademik siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta
Faisal, Sanapiah. 2003. Format-format penelitian sosial. Jakarta : PT. Raja Grafindo persada Hamalik, Oemar. 2007. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya.
Hasbullah,  2006.  Otonomi  Pendidikan: Kebijakan  Otonomi  Daerah  dan  Implikasinya terhadap Penyelenggaraan Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Helmawati. 2014. Pendidikan Keluarga. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Kurniasih, E.R, Suliyem, dan Wulandari, S. 2014. Teacher Strategies in Character Education Development  in  Kindergarten.  Indonesian  Journal  of  Early  Childhood  Education Studies, Vol. 3, No. 2, pp. 94-101
Kusumo, Kunaryo Hadi. 1999, Pengantar Pendidikan, IKIP Semarang Press, Semarang Munib, Achmad. 2006. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang : UPT MKK UNNES
Rosdiana, A. 2006. Partisipasi Orang Tua Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini: Jurnal Ilmiah VISI, 1 (2), 62-72
Https://Media.Neliti.Com/Media/Publications/259930-Partisipasi-Orangtua-Terhadap-

## Pendidikan-89a4e534.Pdf
Septarina, Mifta. 2017. Pengaruh Tingkat Pendidikan Dan Lamanya Bekerja Terhadap Kinerja Karyawan Pada Pt. Pegadaian Syariah Simpang Patal Palembang. Skripsi. Palembang :
UIN Raden Fatah.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D. Bandung : Pt. Alfabet Sulistyoko,  Arie.  2018. Tanggung  Jawab  Keluarga  Dalam  Pendidikan  Anak  Di  Era Kosmopolitan. Jurnal : Banjarmasing : UINAB
Sunain. 2017. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Tingkat Kecerdasan Dan Keaktifan Siswa Dari Kelas Satu Sampai Dengan Kelas Enam Pada Semester I. Skripsi.
Malang : UMSIDA
Supratiknya, A. 2012. Penelitian Hasil Belajar Dengan Teknik Nontes. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma
Suprijono,  Agus.  2012. Cooperative  Learning  :  Teori  Dan  Aplikasi  Paikem,  Yogyakarta  : Pustaka Pelajar.
Suryani, Lita. 2017. Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SDN Gugus III Kecamatan Kediri Tahun Ajaran 2016/2017. S1 Thesis. Universitas Mataram
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sutrisno,  Edy.  2016. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Kencana  Prenada  Media  Group, Jakarta
Trahati, MR. 2015. “Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Dasar Negeri Tritih Wetan 05 Jeruklegi Cilacap”. Skripsi. Yogyakarta : FKIP UNY
Undang-Undang  Dasar  Republik  Indonesia  Th.  1945  Pasal  31  Ayat  1.  2014.  Jakarta  :
Diperbanyak Oleh CV. Sinar Grafika
Wulandari, S. 2014, Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas  V  A  Di  SDN  Rejondani  Madurejo  Prambanan  Sleman  Yogyakarta  Semester  I Tahun  Perlajaran  2012/2013.  (Online).  (Https://Posyandu.Org/Psikologi-Anak/549- Fsktor-Prestasi-Belajar-Nak.Html), Diakses 12 September 2015
Yusuf,  A,  Muri.  2014. “Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  &  Penelitian  Gabungan” , Jakarta : Prenada Media Group. Cipta
Zulfitria. 2018. Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa SD. Skripsi. Tangerang : UMJ.
Zeithaml,  Valarie  A.,  (et.al),  1990, Delivering  Quality  Services  :  Balancing  Customer Perceptions and Expectations, The Free Press, A Division of Macmillan Inc., New York.
Zulhakim, A.  2014. Jurnal: Analisis Indeks Kepuasan Masyarakat Dalam Pelayanan e-KTP di Kecamatan Air Nipis Kabupaten Bengkulu Selatan. Jurnal Penelitian Sosial dan Politik Volume 3 Nomor 2