INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 14117-14127 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Model Problem Based Learning dalam Pembelajaran Menulis Teks Puisi pada Siswa Kelas X SMAN 1 Jatibarang Tahun Pelajaran 2023/2024
Surito 1 ✉ , Khoirul Fajri 2 , Ade Priyanto 3
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Nahdlatul Ulama Indramayu Email: tohabos818@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) merupakan alternatif bagi guru untuk mengatasi kesulitan siswa dalam menulis teks puisi. Siswa sering kesulitan karena harus memilih kosa kata yang tepat untuk menyampaikan pesan dalam puisi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas PBL dalam pembelajaran menulis teks puisi dan aktivitas siswa kelas X di SMAN 1 Jatibarang. PBL melibatkan  siswa  dalam  pemecahan  masalah  selama  pembelajaran,  sehingga  mereka  dapat berkontribusi  secara  optimal.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  desain  One Group Pretest-Posttest, melibatkan 30 siswa dari 173 populasi dengan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan evaluasi, dan dianalisis menggunakan uji validitas, reliabilitas, normalitas,  linieritas,  dan  hipotesis.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  PBL  efektif  dalam  pembelajaran menulis teks puisi dengan nilai thitung 2.115 > ttabel 1.701 dan nilai F sig 0,000 < 0,05. Aktivitas belajar juga  meningkat  dengan  nilai  rata-rata  posttest  80,33  dibandingkan  pretest  57,33.  Penelitian  ini menyimpulkan  bahwa  model  PBL  efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis  puisi  siswa, meskipun  penelitian  lebih  lanjut  diperlukan  untuk  mengatasi  keterbatasan  seperti  tidak  adanya kelompok kontrol.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Problem Based Learning, Puisi
The Problem Based Learning (PBL) model is an alternative for teachers to address students' difficulties in  writing  poetry  texts.  Students  often  struggle  to  choose  the  right  vocabulary  to  convey  their messages. This study aims to determine the effectiveness of PBL in teaching poetry writing and the activities of grade X students at SMAN 1 Jatibarang. PBL involves students in problem-solving during the learning process, enabling them to contribute optimally. This research uses a quantitative method with  a  One  Group  Pretest-Posttest  design,  involving  30  students  from  a  population  of  173  using purposive sampling techniques. Data were collected through tests, observations, and evaluations, and analyzed using validity, reliability, normality, linearity, and hypothesis tests. The results show that PBL is effective in teaching poetry writing, with a t-value of 2.115 > t-table of 1.701 and an F sig value of 0.000 < 0.05. Learning activities also increased, with an average posttest score of 80.33 compared to a pretest score of 57.33. This study concludes that the PBL model is effective in improving students' poetry writing skills, although further research is needed to address limitations such as the absence of a control group.
Keywords: Learning Model, Problem Based Learning, Poetry.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan komponen vital dalam sistem pendidikan formal. Proses pembelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa dalam Bahasa Indonesia, baik secara lisan maupun tulisan. Selain itu, pembelajaran ini juga bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi terhadap karya sastra Indonesia. Di sekolah, pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berfungsi  sebagai  sarana  untuk  melatih  keterampilan berpikir, menyampaikan ide, gagasan, serta pendapat dengan cara yang sederhana.
Pada jenjang sekolah menengah pertama, pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi wadah utama bagi siswa untuk mulai melatih keterampilan menyampaikan ide. Di tingkat sekolah  dasar,  siswa  belum  sepenuhnya  mengasah  kemampuan  mereka  untuk menyampaikan  ide  atau  gagasan.  Di  SMA  Negeri  1  Jatibarang,  sistem  pembelajaran menggunakan  Kurikulum  2013  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta didik.  Salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  harus  dikuasai  oleh  peserta  didik  adalah menulis, yang diartikan sebagai kegiatan komunikasi tertulis untuk menyampaikan pesan kepada pihak lain (Dalman, 2014).
Menulis memiliki peran yang sangat penting dalam mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Salah satu aspek yang diajarkan dalam pembelajaran sastra adalah menulis puisi. Keterampilan  menulis  puisi  diharapkan  dapat  dikuasai  oleh  peserta  didik  agar  mereka mampu  mengekspresikan  pikiran,  perasaan,  pengalaman,  dan  imajinasi  mereka  melalui tulisan kreatif. Kegiatan menulis puisi ini melibatkan penggunaan bahasa kias yang disusun dalam bentuk tulisan indah yang dikenal sebagai puisi.
Keterampilan menulis kreatif puisi merupakan salah satu bagian dari apresiasi sastra yang harus dikuasai oleh siswa SMA. Menulis puisi termasuk dalam materi pokok yang wajib dipelajari dan  dikuasai  siswa  dalam Kurikulum 2013. Dalam  kurikulum Bahasa Indonesia, materi menulis kreatif puisi diajarkan pada kelas X semester II. Standar Kompetensi (SK) 16 dalam  kurikulum  ini  adalah  mengungkapkan  keindahan  alam  dan  pengalaman  melalui kegiatan menulis kreatif puisi, dengan Kompetensi Dasar (KD) 16.2 yaitu menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami.
Meskipun  menulis  puisi  dapat  dijadikan  keterampilan  yang  dilatih,  kenyataannya banyak  siswa  yang  masih  mengalami  kesulitan.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  model pembelajaran  yang  tepat  dan  menarik,  seperti Problem  Based  Learning  (PBL).  Model pembelajaran yang digunakan saat ini sering kali kurang variatif, dengan gaya mengajar yang hanya berupa ceramah yang sudah banyak dikritik. Tidak semua siswa dapat belajar efektif  dengan  metode  ceramah,  sehingga  diperlukan  pembaruan  dalam  pembelajaran dengan penggunaan model yang lebih menarik.
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) diartikan sebagai pembelajaran berbasis masalah  yang melibatkan siswa dalam  suatu proyek untuk menghasilkan  suatu produk. Keterlibatan siswa dimulai sejak perencanaan, pembuatan rancangan, pelaksanaan, hingga pelaporan hasil kegiatan. Model PBL sangat cocok digunakan dalam pembelajaran menulis teks puisi, karena hasil akhir berupa teks puisi yang disajikan oleh siswa. Menurut I Wayan (2020), PBL menekankan pada pembelajaran jangka panjang yang melibatkan siswa secara  langsung  dalam  memahami  dan  menyelesaikan  masalah  nyata,  bersifat interdisipliner, dan berpusat pada siswa.
Pembelajaran menulis adalah rangkaian kegiatan yang dilakukan peserta didik untuk mengembangkan keterampilan menulis mereka. Kemampuan menulis dapat dikembangkan berdasarkan pengalaman yang diperoleh melalui mendengarkan, berbicara, dan membaca, yang kemudian divisualisasikan dalam bentuk tulisan (Cahyani, 2012). Melalui pembelajaran menulis, siswa dapat mencurahkan gagasan mereka tanpa rasa takut atau kurang percaya diri, yang sering kali mereka alami saat harus menyampaikan pendapat di depan banyak orang.
Setelah siswa mampu menulis, mereka juga dapat diarahkan untuk mengembangkan kemampuan  mereka  melalui  karya  tulis,  seperti  puisi.  Kegiatan  menulis  puisi  ini  dapat dianggap sebagai bagian dari kegiatan bersastra, yang mengasah kemampuan siswa untuk memahami pikiran,  perasaan,  dan  pendapat yang ingin disampaikan kepada orang lain. Menurut Marisa (2014), pembelajaran puisi di sekolah bertujuan untuk menanamkan rasa peka terhadap hasil seni sastra, sedangkan Wulandari dan Fuady (2012) menyatakan bahwa
menulis puisi adalah keterampilan yang tidak dapat dipisahkan dari proses belajar mengajar di sekolah.
Adapun  alasan  memilih  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  dalam pembelajaran  menulis  puisi  adalah  karena  model  ini  menyajikan  situasi  masalah  yang relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa, sehingga dapat meningkatkan kemampuan menulis mereka. Selain itu, berdasarkan pengamatan di perpustakaan Fakultas Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan,  belum  ada  penelitian  yang  menggunakan  penerapan  PBL  dalam pembelajaran menulis teks puisi. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menerapkan PBL  dalam  keterampilan  menulis  puisi  dan  melihat  pengaruhnya  terhadap  kemampuan menulis puisi siswa.
Dengan menggunakan Problem Based Learning, siswa dapat menghubungkan materi menulis puisi dengan situasi dan pengalaman mereka sendiri, memunculkan ide-ide kreatif, serta meningkatkan kemampuan menulis puisi mereka. Selain itu, guru dapat memantau perkembangan siswa dalam menulis puisi. Oleh karena itu, penelitian ini diharapkan dapat memberikan  kontribusi  dalam  pengembangan  model  pembelajaran  yang  efektif  untuk menulis puisi di SMA Negeri 1 Jatibarang.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  dalam  Pembelajaran  Menulis Teks Puisi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Jatibarang”. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan  gambaran  yang  jelas  tentang  efektivitas  model  PBL  dalam  meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif. Metode ini dipilih karena mengacu pada filsafat positivisme, yang memungkinkan peneliti untuk mengumpulkan data secara sistematis dari populasi atau sampel yang ditentukan. Sugiyono  (2017)  menjelaskan  bahwa  metode  kuantitatif  mengandalkan  penggunaan instrumen  penelitian  untuk  mengumpulkan  data  numerik  yang  dianalisis  secara  statistik, dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  dirumuskan  sebelumnya.  Dalam penelitian  ini,  data  yang  dikumpulkan  berupa  angka  yang  kemudian  dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif untuk menghasilkan informasi ilmiah yang objektif dan terukur.
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah One  Group  Pretest-Posttest  Design. Sugiyono (2019) menjelaskan bahwa desain ini melibatkan pengukuran kemampuan siswa sebelum  (pretest)  dan  setelah  (posttest)  penerapan  treatment,  dalam  hal  ini  model
pembelajaran Problem Based Learning. Tujuan dari desain ini adalah untuk mengevaluasi perubahan dalam kemampuan siswa setelah mereka mengalami treatment atau perlakuan tertentu,  yakni  penerapan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  dalam pembelajaran teks puisi.
Subjek penelitian terdiri dari guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, kepala sekolah, dan siswa kelas X SMA Negeri 1 Jatibarang. Moelong (1993) mendefinisikan subjek penelitian sebagai individu atau kelompok yang memberikan informasi tentang konteks dan situasi yang diteliti. Dalam konteks ini, subjek penelitian dipilih berdasarkan peran mereka dalam implementasi dan pengalaman dengan model pembelajaran yang diteliti, yakni Problem Based  Learning  dalam  konteks  pembelajaran  teks  puisi.  Populasi  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Jatibarang,  yang  berjumlah  173  siswa.  Untuk menentukan sampel, peneliti menggunakan teknik purposive sampling, dengan mengambil 20%  dari  jumlah  populasi,  yakni  35  siswa.  Penelitian  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1 Jatibarang, Jawa Barat, selama periode waktu yang ditetapkan dari 5 hingga 9 Februari 2024.
Teknik pengumpulan data yang  digunakan  dalam  penelitian ini meliputi  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi dilakukan untuk mengamati proses pembelajaran teks puisi yang menggunakan Problem Based Learning, sedangkan wawancara dilakukan dengan guru dan kepala sekolah untuk mendapatkan informasi tambahan tentang konteks pembelajaran.  Dokumentasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  sekunder  berupa dokumen yang relevan dengan penelitian ini, seperti rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan hasil tes siswa.
Instrument  Penelitian  Instrument  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini meliputi  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  untuk  mengarahkan  pelaksanaan pembelajaran teks puisi dengan Problem Based Learning. Selain itu, digunakan juga lembar observasi  untuk  mencatat  kondisi  fisik  dan  sosial  ruang  belajar,  serta  lembar  tes  untuk mengukur  kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  puisi.  Semua  instrumen  ini  dirancang untuk memastikan data yang terkumpul relevan dan akurat sesuai dengan tujuan penelitian.
Analisis  Data  Data  yang  dikumpulkan  dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif dengan bantuan software SPSS. Analisis ini meliputi uji validitas dan reliabilitas instrument untuk memastikan keandalan data yang digunakan. Selain itu, dilakukan juga uji normalitas untuk memeriksa distribusi data dan uji linearitas untuk mengecek keterkaitan variabel yang diteliti. Hasil analisis data akan digunakan untuk menguji hipotesis penelitian dan membuat kesimpulan  yang  dapat  diandalkan  sebagai  dasar  untuk  rekomendasi  dalam  konteks pengajaran teks puisi menggunakan Problem Based Learning.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  desain One  Group  Pretest-Posttest  dengan  sampel sebanyak 30 siswa. Nilai pretest menunjukkan bahwa kemampuan awal siswa dalam menulis puisi bervariasi dengan nilai minimal 45 dan nilai maksimal 80, serta rata-rata 57,33. Setelah perlakuan dengan model PBL, nilai posttest meningkat signifikan dengan nilai minimal 60 dan nilai maksimal 95, serta rata-rata 80,33. Peningkatan ini menunjukkan bahwa siswa yang awalnya kesulitan dalam mengekspresikan ide melalui puisi, setelah melalui pembelajaran berbasis  masalah,  mampu  meningkatkan  kualitas  tulisan  mereka.  Berdasarkan  hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis puisi pada siswa kelas X di SMA Negeri 1 Jatibarang. Berikut disajikan hasil Pretest-Posttest pada Tabel 1:
Tabel 1. Nilai Pretest-Posttest Nilai Siswa Rata-Rata Tertinggi Terendah Pretest 80 45 57,33 Posttest 95 60 80,33
Analisis statistik menggunakan SPSS menunjukkan hasil yang signifikan, di mana uji t menghasilkan nilai t hitung sebesar 2,115 dengan niali t tabel 1,701 yang dapat dilihat pada Tabel 2, mengindikasikan adanya pengaruh signifikan dari penerapan model PBL terhadap keterampilan menulis  puisi siswa. Selain itu,  uji F  yang  dapat  di lihat  pada Tabel 3 juga mendukung temuan ini  dengan nilai signifikansi 0,000 yang  berarti  lebih kecil  dari 0,05, menunjukkan bahwa perlakuan yang diberikan memiliki pengaruh yang signifikan. Hasil ini sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan  bahwa  PBL  efektif  dalam meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  dan  kreatif  siswa.  Peningkatan  keterampilan menulis puisi pada siswa SMA Negeri 1 Jatibarang menguatkan temuan bahwa PBL tidak hanya  relevan  untuk  mata  pelajaran  sains  dan  matematika,  tetapi  juga  efektif  dalam pembelajaran bahasa dan sastra.
Tabel 2. Nilai t tabel
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 68.214 10.989 6.208 .000 Pretest .211 .190 .206 2.115 .000
a. Dependent Variable: Postest
Tabel 3.  Nilat F tabel ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 95.477 1 95.477 2.243 .000 a Residual 2151.190 28 76.828 Total 2246.667 29
a. Predictors: (Constant), Pretest b. Dependent Variable: Postest
Temuan utama dari penelitian ini menunjukkan bahwa model PBL membantu siswa dalam  mengembangkan  keterampilan  berpikir  analitis  dan  kreatif.  Proses  pembelajaran yang melibatkan analisis karakter, bahasa, dan diksi dalam puisi memungkinkan siswa untuk memahami dan mengapresiasi lebih dalam tentang seni menulis puisi. Ini berbeda dengan metode tradisional yang cenderung lebih teoritis dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  pendekatan  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  dan berbasis masalah lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis puisi.
Pembahasan  mengenai  hasil  penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  penerapan  PBL memberikan  dampak  positif  yang  signifikan  terhadap  kemampuan  menulis  puisi  siswa. Peningkatan signifikan pada nilai posttest dibandingkan pretest menunjukkan bahwa model PBL mampu merangsang kreativitas dan kemampuan berpikir kritis siswa secara lebih efektif dibandingkan  metode  konvensional.  Selain  itu,  keterlibatan  aktif  siswa  dalam  proses pembelajaran melalui diskusi kelompok dan pemecahan masalah juga turut meningkatkan pemahaman dan keterampilan menulis mereka. Hasil ini memberikan implikasi penting bagi guru dalam merancang metode pembelajaran yang lebih efektif dan interaktif.
Penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa  penggunaan  model  PBL  tidak  hanya meningkatkan keterampilan menulis, tetapi juga mendorong siswa untuk lebih percaya diri dalam mengekspresikan ide dan perasaan mereka melalui puisi. Peningkatan ini tidak hanya
terlihat dari nilai posttest, tetapi juga dari observasi selama proses pembelajaran di mana siswa  tampak  lebih  antusias  dan  terlibat  aktif.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  PBL  mampu menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan menyenangkan bagi siswa. Dengan demikian,  model  ini  bisa  dijadikan  sebagai  alternatif  pembelajaran  yang  efektif  untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi.
Selain  itu,  penelitian  ini  mengidentifikasi  bahwa  penerapan  model  PBL  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Siswa yang awalnya merasa kesulitan dalam menulis puisi  menjadi  lebih  termotivasi  dan  tertantang  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  yang diberikan.  Hal  ini  disebabkan  oleh  pendekatan  pembelajaran  yang  relevan  dengan kehidupan  sehari-hari mereka,  sehingga mereka merasa lebih terhubung  dengan materi yang  dipelajari.  Ini  konsisten  dengan  temuan  penelitian  lain  yang  menyatakan  bahwa pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran.
Penelitian ini juga menemukan bahwa PBL membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan sosial, seperti kerjasama dan komunikasi. Selama proses pembelajaran, siswa diajak  untuk  bekerja  dalam  kelompok,  berdiskusi,  dan  saling  memberikan  masukan. Keterampilan  ini  sangat  penting  dalam  pembelajaran  modern,  di  mana  kolaborasi  dan komunikasi efektif menjadi  kunci keberhasilan. Dengan  demikian, penerapan model PBL tidak hanya meningkatkan keterampilan akademik, tetapi juga keterampilan sosial siswa.
Dari  segi  implikasi  praktis,  hasil  penelitian  ini  memberikan  rekomendasi  bagi  guru untuk lebih sering menggunakan model PBL dalam pembelajaran. Guru dapat merancang berbagai masalah yang relevan dengan materi pelajaran untuk mendorong siswa berpikir kritis  dan  kreatif.  Selain  itu,  dukungan  dan  fasilitasi  yang  tepat  dari  guru  selama  proses pembelajaran sangat penting untuk memastikan keberhasilan penerapan model ini. Hasil penelitian ini juga mendorong sekolah untuk menyediakan pelatihan bagi guru agar lebih terampil dalam menerapkan PBL.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL)  dalam  pembelajaran menulis teks puisi pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Jatibarang tahun pelajaran 2023/2024 terbukti  efektif.  Keefektifan  ini  ditunjukkan  oleh  hasil  uji  statistik,  di  mana  uji  t menghasilkan nilai thitung sebesar 2,115 yang lebih besar dari ttabel 1,701, serta hasil uji F yang menunjukkan nilai signifikansi 0,000, lebih kecil dari 0,05. Hal ini mengindikasikan bahwa PBL memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pembelajaran menulis teks puisi
dan  dapat  digunakan  sebagai  model  pembelajaran  yang  tepat  dalam  proses pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Selain  itu,  aktivitas  pembelajaran  dengan  model  PBL menunjukkan perubahan signifikan pada hasil belajar siswa. Nilai pretest yang diperoleh pada awal penelitian menunjukkan nilai minimal 45 dan maksimal 80 dengan rata-rata 57,33 dan median 55, di mana hanya 2 siswa yang dinyatakan lulus. Sementara itu, hasil posttest menunjukkan peningkatan nilai rata-rata menjadi 80,33 dengan nilai minimal 60 dan maksimal 95, di mana 25 siswa dinyatakan lulus dan hanya 5 siswa yang tidak lulus. Peningkatan ini menegaskan bahwa model pembelajaran PBL mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan dalam menulis teks puisi.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmadi, Abu dan Chilid Narkubo. (2009). Metodologi Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara Ahami, Ahmad. (2010). Ilmu Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta Andi. (2017). Ragam Model Penelitian dan Pengelolahannya. Semarang : CV. Andi Offset Arifin, Zaenal. (2011). Evaluasi Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : PT. Rineka Cipta Dalman. (2018). Keterampilan Membaca. Jakarta : PT. Rajagrapindo
Helaluddin  dan  Awalludin.  (2020). Keterampilan  Menulis  Akademik  Panduan  Bagi Mahasiwa di Perguruan Tinggi. Banten : Media Madani
Helaluddin.  (2020). Keterampilan  Menulis  Akademik  Panduan  bagi  Mahasiswa  di Perguruan Tinggi. Medan : Media Madani
Hrp, Nurlina Ariani, dkk. (2022). Buku Ajar Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Widina Bhakti Persada Bandung
Ita,  Efrifa,  dkk.  (2020).  Analisis  Perkembangan  Kemampuan  Bahasa  Anak  Kelompok  A Taman Kanak-Kanak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 3 No.2
Latifah,  Nur  dan  Rabiatul  Munajah.  (2021). Pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Jakarta  : Universitas Trilogi
Marisa. Syambasril dan Deden Ramdani. (2014). Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas  VII  A  Semester  II  SMP  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Untan, Vol. 1 No.2
Masrinah,  Enok  Noni,  dkk.  (2019). Problem  Based  Learning  (PBL)  Untuk  meningkatkan Keterampilan berfikir kritis. Jurnal Literasi Pendidikan Karakter Berwawasan Kearifan Lokal Vol. 1 No. 8
Mulyati, Yeti. (2015). Hakikat Keterampilan Berbahasa. Jakarta \
Mursini. (2020). Model Pembelajaran Menulis Puisi. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas
Negeri Medan.
Nur  Latifah  dan  Robiatul  Munajah.  (2021). Pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Jakarta  : Penerbit Universitas Trilogi
Nurdyansyah dan  Eni Fariyatul Fahyuni. (2016). Inovasi Model Pembelajaran.  Sidoarjo  : Nizamia Learning Center
Riduwan. (2013). Rumusan dan Data dalam Aplikasi Statistika. Bandung : Alfabeta Ridwanudin, Dindin. (2015). Bahasa Indonesia. Jakarta : UIN Press
Rohana  dan  Syamsuddin.  (2021). Buku  Keterampilan  Berbahasa  Indonesia.  Makkasar  : Universitas Negeri Makassar
Setiawan, Andi. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Ponorogo : Uwais Inspirasi Indonesia Sofyan,  Herminarto,  dkk.  (2017). Problem  Based  Learning  Dalam  Kurikulum  2013. Yogyakarta : UNY Press
Sugiyono. (2013). Metodologi Penilitian Kuantitatif. Jakarta : Alfabeta
Suharsimi Arikunto. (1992). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Bina Aksara
Syamsidah dan Hamidah Suryani. (2018). Buku Model Problem Based Learning (PBL) Mata Kuliah Pengetahuan Bahan Makanan. Sleman : CV Budi Utama
Triyadi.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan Keaktifan  Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Kompetensi Sistem Bahan  Bahan  Kelas  XI  TKR  SMK  Muhammadiyah  Prambanan.  Yogyakarta  : Universitas Negeri Yogyakarta
Triyadi.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  Untuk meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  kompetensi  sistem bahan  bakar  kelas  XII  TKR  SMK  Muhammadiyah  Prambanan. Skripsi,  Universitas Muhammadiyah Jogjakarta
Wafi, Fahrul. (2021). Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning  dalam Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas VIII-3 Di MTs Al-Ihsan Bambu Apus Pamulang Tahun Pelajaran 2020/2021. Jakarta : UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Wafi, Fahrul. (2021). Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning  dalam Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas VIII-3 di MTs Al-Ihsan Bambu Apus Pamulang  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Skrpsi,  Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidaytullah Jakarta
Wardani,  Wulan  Fortuna.    (2018).  Penerapan  model Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  Kelas  IV  MI  Islamiyah Sumberrejo Batanghari Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi, IAIN Metro Lampung
Winarno, Surakhmad. (2002). Metode Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Yuberiti. (2014). Teori Pembelajaran dan Pengembangan Bahan Ajar dalam Pendidikan.
Bandar Lampung : Raja Basa Bandar Lampung
Zainal. (2008). Analisis Kesesuaian Tugas Pokok dan Fungsi. Skripsi, Universitas Sintuwu Maroso.