## DAMPAK PORNOGRAFI TERHADAP PERKEMBANGAN MENTAL REMAJADI SEKOLAH

## Sigit Tri Utomo dan Achmad Sa’i
STAINU Temanggung dan Kemenag Kabupaten Magelang,
Jawa Tengah, Indonesia sigit.triutomo@yahoo.com

## Abstrak
Pada tulisan ini, penulis memaparkan dan menguraikan lebih dalam tentang pornografi dan akses mudah di era globalisasi, remaja dan seksual,  remaja  dan  kenakalan  serta    faktor-faktor  kenakalan remaja,  dan  solusi  yang  dilakukan  terhadap  kenakalan  remaja. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan studi pustaka.  Analisis  yang  digunakan  adalah  hermeneutika,  analisis sintesis, dan content analysis . Hasil penelitian menunjukkan bahwa pornografi  dan  perkembangan  mental  remaja  seharusnya  menjadi perhatian berbagai elemen, seperti orang tua, pendidik, stakeholder , praktisi  psikologi,  praktisi  hukum  dan  pemerintah  serta  peran masyarakat.  Adapun  solusi  internal  bagi  seorang  remaja  dalam mengendalikan  kenakalan  remaja  antara  lain  1)  Kegagalan mencapai  identitas  peran  dan  lemahnya  kontrol  diri  bisa  dicegah atau  diatasi  dengan  prinsip  keteladanan.  2)  Adanya  motivasi  dari keluarga,  guru,  teman  sebaya  untuk  aktivitas  positif.  3)  Remaja menyalurkan energinya dalam berbagai kegiatan positif. 4) Remaja pandai  memilih  teman  dan  lingkungan  yang  baik  serta  orang  tua memberi arahan dengan siapa dan di komunitas mana remaja harus bergaul.
Kata Kunci : Pornografi, Perkembangan Mental Remaja di Sekolah

## Abstract
In  this  paper,  the  authors  describe  and  elaborate  more  about pornography and easy access in the era of globalization, adolescence and sexuality, adolescence and delinquency and juvenile delinquency factors,  and  solutions  made  to  juvenile  delinquency.  Data  collection method  in  this  study  uses  literature  study.  The  analysis  used  were
hermeneutics,  synthesis  analysis,  and  content  analysis.  The  results showed  that  pornography  and  mental  development  of  adolescents should be the concern of various elements, such as parents, educators, stakeholders,  psychology  practitioners,  legal  practitioners  and government  as  well  as  the  role  of  the  community.  Some  internal solutions  for  a  teenager  in  controlling  juvenile  delinquency  are  1) Failure  to  achieve  role  identity  and  weak  self-control  can  be prevented  or  overcome  by  the  principle  of  exemplary.  2)  There  is motivation from family, teachers, and peers for positive activities. 3) Teenagers  express  their  energy  in  a  variety  of  positive  activities.  4) Teenagers are good at choosing friends and a good environment and parents  must  give  direction  to  whom  and  in  what  community teenagers must get along.
Keywords : Pornography, Teen Mental Development in Schools

## A. Pendahuluan
Di  Era  digital,  media  merupakan  kebutuhan  primer  bagi sebagian  manusia,  mudahnya  mengakses  berbagai  informasi menjadikan  media  menjadi “nyawa  kedua” bagi  beberapa  orang. Bagaimana tidak aktivitas dari bangun tidur hingga menjelang tidur sebagian  orang  selalu  memegang handphone. Kemajuan  teknologi dewasa  ini  memudahkan  siswa  untuk  memperoleh  informasidari media  massa .  Informasi  seperti  ini  cenderung  menjerumuskan remaja/siswa  padapermasalahan  seksual  dan  tingkah  laku  seksual yang tidak bertanggung jawab. Hal ini bisamenyebabkan pemahaman yang  keliru  tentang  pendidikan  seks,  sehingga  siswa  bisaterjebak dalam perilaku seksual yang menyimpang.
Informasi  tentang  seks  coba  dipenuhi  remaja  dengan  cara membahasbersama teman-teman, membaca buku-buku tentang seks atau  mengadakan  percobaandengan  jalan  masturbasi,  onani, bercumbu  atau  berhubungan  seksual.  Hal  ini  jelas  akan  memberi dampak pada pertumbuhan mental remaja yang seharusnya aktivitas remaja adalah melakukan kegiatan-kegiatan positif.
Pornografi  merupakan  salah  satu  isu  hangat  yang diperbincangkan  masyarakat,  sejak  munculnya  wacana  Undang- Undang  Anti  Pornografi  dan  Pornoaksi  pada  awal  tahun  2006  lalu. Undang-Undang  Anti  Pornografi  telah  mendefinisikan  pornografi
sebagai  gambar,  sketsa,  ilustrasi,  foto,  tulisan,  suara,  bunyi,  gambar bergerak,  animasi,  kartun,  percakapan,  gerak  tubuh,  atau  bentuk pesan  lainnya  melalui  berbagai  bentuk  media  komunikasi  dan/atau pertunjukan dimuka umum yang memuat kecabulan atau eksploitasi seksual  yang  melanggar  norma  kesusilaan  dalam  masyarakat. Hadirnya  pornografi  secara  luas  tidak  terlepas  dari  kehadiran internet  sebagai  sarana  dalam  penyebarluasan  pornografi.  Sejak  di temukannya  internet,  telah  terjadi  perubahan  besar  dalam komunikasi  massa.  Internet  bagi  pengguna  atau  masyarakat merupakan sebuah media baru yang menawarkan keberagaman dan kebebasan  akan  akses  informasi  bagi  pengguna  tanpa  harus  terikat pembatasan  dan  sensor.  Fakta  tersebut  tentunya  didukung  oleh pernyataan Kementrian Komunikasi dan Informatika
(Kemenkominfo)  yang telah  mencatat  bahwa  saat  ini  masih  banyak situs  porno  yang  dapat  di  akses  oleh  pengguna  internet,  karena keberadaan situs porno itu seperti deret ukur dan deret hitung, jika 100 situs porno diblokir maka akan muncul 1.000, jika diblokir 1.000 maka  akan  muncul  10.000,  dan  seterusnya.  Situs  porno  dalam  satu menit  bisamemunculkan  sekitar  30.000 page (halaman)  pornografi (Ahmadi, 2002: 23).
Kurangnya  pendidikan  seksual  terhadap  remaja  akan menimbulkan  penyimpangantingkah  laku  seksual  pada  remaja. Menurut Sarlito W. Sarwono secara umumpendidikan seksual adalah suatu  informasi  mengenai  persoalan  seksualitas  manusia  yangjelas dan  benar,  yang  meliputi  proses  terjadinya  pembuahan,  kehamilan sampai kelahirantingkah laku seksual, hubungan seksual dan aspek- aspek  kesehatan,  kejiwaan,  dankemasyarakatan  (Sarwono,  2008: 143).
Menurut  Sudarsono,  pemahaman  dan  pengetahuan  remaja akanmasalah seksual pada dasarnya telah tumbuh dalam kehidupan dilingkungan  keluarga.Namun  seringkali  karena  remaja  masih  malu membicarakan  seks  kepada  orang  tuanya,remaja  sering  mencari informasi  dari  media  ataupun  dari  orang  lain.  Lebih  jauh lagi,berbagai informasi, pengertian-pengertian, serta konsep-konsep pengetahuan  tentang  seksdapat  diperoleh  melalui  media  masa (televisi, video, radio, dan film) yang semuanya tidakbisa dipisahkan dari  kehidupan  para  remaja  sekarang.  Apabila  orang  tua  jarang
mengawasianak-anak  remajanya,  kurang  memberi  dukungan,  dan menerapkan  pola  disiplin  secaratidak  efektif,  maka  akan menyebabkan  terjadinya  penyimpangan  tingkah  laku  pada remaja.Perkembangan  teknologi  memiliki  andil  terhadap  terjadinya perilaku  menyimpang  remajaatau  kenakalan  remaja  (Sudarsono, 1990: 7).
Hal  ini  sesuai  dengan  penjelasan  Jensen  (dalam  Sarlito  W  . Sarwono)  yang  mendasari  asal  mula  kenakalan  remaja  yang digolongkan kedalam teorisosiogenik yaitu teori-teori yang mencoba mencari sumber penyebab kenakalan remaja padafaktor lingkungan keluarga  dan  juga  masyarakat.  Dalam  kaitan  ini  masyarakat Indonesiatelah  mulai  merasakan  keresahan  tersebut  terutama mereka  yang  berdomisili  di  kota-kotabesar,  masalah  tersebut cendrung  menjadi  masalah  nasional  yang  semakin  sulit dihindari,ditanggulangi,  dan  diperbaiki  kembali  (Sudarsono,  1990: 7).

## B. Pembahasan

## 1. Remaja dan Seksual
Remaja  dalam  ilmu  psikologis  juga  diperkenalkan  dengan istilah  lain,  seperti puberteit,  adolescence, dan youth. Dalam  bahasa Indonesia  sering  pula  dikaitkan  pubertas  atau  remaja . Remaja merupakan suatu fase perkembangan antara masak anak-kanak dan masa  dewasa,  berlangsung  antara  usia  12  sampai  21  tahun.  Masa remaja terdiri dari masa remaja awal usia 12-15 tahun, masa remaja pertengahan  usia  15-18  tahun,  dan  masa  remaja  akhir  usia  18-21 tahun. Masa remaja disebut juga sebagai periode perubahan, tingkat perubahan  dalam  sikap,  dan  perilaku  selama  masa  remaja  sejajar dengan perubahan fisik (Elzabet, 2004: 116).
Masa remaja sebagai masa peralihan dari masa anak ke masa dewasa,  meliputi  semua  perkembangan  yang  dialami  sebagai persiapan  memasuki  masa  dewasa.  Semua  aspek  perkembangan dalam  masa  remaja  secara  global  berlangsung  antara  umur  12–21 tahun, dengan pembagian usia 12-15 tahun adalah masa remaja awal, 15-18  tahun  adalah  masa remaja  pertengahan,  18-  21  tahun  adalah masa remaja akhir (Gunarso: 2001: 36).
Pertama,  Masa  Remaja  Awal atau  usia  12-15  tahun  masa  ini adalah  masa  peralihan  dari  masa  sekolah  menuju  masa  pubertas, dimana  seseorang  anak  yang  telah  besar  ini  ingin  berlaku  seperti orang dewasa tetapidirinya belum siap, termasuk kelompok dewasa.
Pra pubertas adalah saat terjadinya kematangan seksual yang sesungguhnya,  bersamaan  dengan  terjadinya  perkembangan fisiologis yang berhubungan dengan kematangan kelenjar endoktrin. Kelenjar endoktrin adalah kelenjar yang bermuara langsung di dalam saluran  darah,  dengan  melalui  pertukaran  zat  yang  ada  diantara jaringan  kelenjar  dengan  pembuluh  rambut  di  dalam  kelenjar  tadi, zat  yang  dikeluarkan  berupa  hormon,  selanjutnya  hormon  ini  akan memberikan  stimulasi  pada  tubuh  anak  sedemikian  rupa.  Sehingga anak  merasakan  rangsangan tertentu,  rangsangan  ini  menyebabkan perasaan tidak tenang pada diri anak, suatu rasa yang belum pernah dialami  sebelumnya  pada  akhir  dunia  anak-anak  yang  cukup menggembirakan
Peristiwa  kematangan  tersebut  terjadi  pada  wanita  1,5 sampai  2  tahun  lebih  awal  dari  laki-laki.  Terjadinya  kematangan jasmani  bagi  wanita  biasanya  ditandai  dengan  adanya  menstruasi pertama  sedang  pada  pria  ditandai  dengan  keluarnya  sperma  yang pertama,  biasanya  lewat  mimpi  merasakan  kepuasaan  seksual. Kematangan  atas  jenis  kelamin  tersbut  banyak  tergantung  dengan iklim,  lingkungan  budaya  setempat,  bangsa  dan  lainnya  sehingga peristiwa  ini  tiap  bangsa  sering  kali  terjadi  perbedaan  waktunya. Bagi  remaja  awal  adanya  kematangan  jasmani  itu  digunakan  dan dianggap sebagai tanda-tanda primer akan datanganya masa remaja.
Adapun  tanda-tandanya  12-15  tahun  sebagai  masa  remaja awal adalah (Desnita, 2006: 109).
a. Selaput  suara  semakin  besar,tumbuh  suburnya  rambut,  janggut, kumis(laki-laki)  dan  Kelenjar  pada  dada  mulai  menjadi  berisi (wanita)
b. Badan mulai membentuk segitiga (laki-laki) dan Pinggul semakin besar dan melebar (wanita)
c. Urat  jadi  kuat  dan  muka  bertambah  persegi  (laki-laki).  Suara menjadi  bulat,  merdu,  tinggi  dan  muka  menjadi  bulat  dan  berisi (wanita)
Yang  kedua, masa  pubertas  (15-18  tahun),  Pada  masa  ini seorang  anak  tidak  hanya  bersifat  reaktif,  tetapi  juga  sudah  mulai aktif  mencapai  kegiatan  dalam  rangka  menemukan  dirinya,  serta mencaripedoman hidup, untuk bekal kehidupannya mendatang.
Tanda  masa  pubertas  menurut  E.  Spranger  dalam  Ahmadi dan  Sholeh(dalam  Desnita)  menyebutkan  ada  tiga  jenis  aktivitas (Desnita, 2006: 112).
a. Penemuan jati diri
b. Pertumbuhan pedoman kehidupan
c. Memasukkan diri pada kegiatan kemasyarakatan
Perbedaan  sikap  hidup  laki-laki  dan  perempuan  dibedakan sebagai berikut:
a. Aktif memberi (laki-laki) dan Pasif dan menerima (wanita)
b. Cenderung  untuk  memberikan  perlindungan  (laki-laki)  dan
Cenderung untuk menerima perlindungan (wanita)
c. Minatnya tertuju pada hal yang bersifatintelektual (laki-laki) dan abstrakMinat  tertuju  pada  yang  bersifatemosional  dan  konkrit (wanita)
d. Berusaha  memutuskan  sendiri  dan  ikutberusaha(laki-laki, sedangkan    Berusaha  mengikut  dan  menyenangkan  orang  tua (wanita)
e. Sifat objektif  (laki-laki) dan Sikap subjektif (wanita)s
Yang  ketiga Masa  Adoleson  /  Dewasa  (18  –  21  tahun)  Pada masa ini seseorang sudah mengetahui kondisi dirinya, ia sudah mulai membuat  rencana  kehidupan  serta  sudah  mulai  memilih  dan menentukan  jalan  hidup  yang  hendak  ditemuinya.  Sifat  masa adoleson dapat diungkapkan antara lain
a. Menunjukkan  timbulnya  sikap  positif  dalam  menentukan  sistem tata nilai yang ada
b. Menunjukkan  adanya  ketenangan  dan  keseimbangan  di  dalam kehidupan
c. Mulai menyadari bahwa sikap aktif, mengkritik waktu ia pubertas itu mudah tetapi melaksanakannya sulit
d. Ia mulai memiliki rencana hidup yang jelas dan mapan
e. Ia  mulai  senang  menghargai  sesuatu  yang  bersifat  historis  dan tradisi, agama, kultur, etis, dan estetis serta ekonomis
f. Dalam  menentukan  pendamping  hidup,  sudah  tidak  lagi berdasarkan  nafsu  seks  belaka,  tetapi  sudah  atas  dasar pertimbangan yang matang dari berbagai aspek
g. Mulai  mengambil/menentukan  sikap  hidup  berdasarkan  sistem nilai yang diyakininya
h. Pandangan  dan  perasaan  yang  semakin  menyatu  atau  melebar antara erotic dan seksualitas yang masa sebelumnya terpisah
2. Remaja dan Kenakalan
Kehidupan  sebagai  remaja  merupakan  salah  satu  periode dalam  rentang  kehidupan  manusia.  Banyak  terjadi  perubahan  baik dari  segi  fisik  maupun  psikis.  Menurut  Elida  Prayitno  perubahan yang  terjadi  pada  awal  masa  remaja  meliputi  perubahan  sistem pencernaan, perubahan sistem syaraf, perubahan sistem pernafasan, dan  perubahan  organ  seks.  Dalam  masa  perubahan  organ  seksual, baik  primer  maupun  sekunder  itu,  sebagian  remaja  mengalami kesulitan seperti merasa sakit saat haid, perasaan sedih dankecewa karena  tidak  percaya  diri  dengan  perubahan  tubuh.Kurangnya pendidikan  seksual  terhadap  remaja  akan  menimbulkan penyimpangantingkah  laku  seksual  pada  remaja  (Prayitno,  2006: 49).
Menurut  Sarlito  secara  umumpendidikan  seksual  adalah suatu  informasi  mengenai  persoalan  seksualitas  manusia  yangjelas dan  benar,  yang  meliputi  proses  terjadinya  pembuahan,  kehamilan sampai kelahiran,tingkah laku seksual, hubungan seksual dan aspek- aspek  kesehatan,  kejiwaan,  dankemasyarakatan  (Warsono,  2008: 193).
Menurut  Sudarsono,  pemahaman  dan  pengetahuan  remaja akanmasalah seksual pada dasarnya telah tumbuh dalam kehidupan dilingkungan  keluarga.Namun  seringkali  karena  remaja  masih  malu membicarakan  seks  kepada  orang  tuanya,remaja  sering  mencari informasi  dari  media  ataupun  dari  orang  lain.  Lebih  jauh lagi,berbagai informasi, pengertian-pengertian, serta konsep-konsep pengetahuan  tentang  seksdapat  diperoleh  melalui  media  masa (televisi, video, radio, dan film) yang semuanya tidakbisa dipisahkan dari  kehidupan  para  remaja  sekarang.  Apabila  orang  tua  jarang mengawasianak-anak  remajanya,  kurang  memberi  dukungan,  dan menerapkan  pola  disiplin  secaratidak  efektif,  maka  akan
menyebabkan  terjadinya  penyimpangan  tingkah  laku  pada  remaja (Sudarsono, 1990: 5).
Perkembangan  teknologi  memiliki  andil  terhadap  terjadinya perilaku  menyimpang  remajaatau  kenakalan  remaja.  Hal  ini  sesuai dengan  penjelasan  Jensen  (dalam  Sarlito  W  .  Sarwono,  2008)  yang mendasari  asal  mula  kenakalan  remaja  yang  digolongkan  kedalam teorisosiogenik  yaitu  teori-teori  yang  mencoba  mencari  sumber penyebab  kenakalan  remaja  padafaktor  lingkungan  keluarga  dan juga masyarakat. Dalam kaitan ini masyarakat Indonesiatelah mulai merasakan keresahan tersebut terutama mereka yang berdomisili di kota-kotabesar,  masalah  tersebut  cendrung  menjadi  masalah nasional  yang  semakin  sulit  dihindari,ditanggulangi,  dan  diperbaiki kembali (Elida, 2006: 45).
Sunarwiyati  S,  dalam  (Prayitno)  membagi  kenakalan  remaja kedalam tiga tingkatan:
a. Kenakalan  biasa,  seperti  suka  berkelahi,  suka  keluyuran, membolos sekolah, pergi dari rumahtanpa pamit
b. Kenakalan  yang  menjurus  pada  pelanggaran  dan  kejahatan seperti  mengendarai  mobil  tanpaSIM,  mengambil  barang  orang tua tanpa izin
c. Kenakalan  khusus  seperti  penyalahgunaan  narkotika,  hubungan seks diluar nikah, pergaulan
d. Bebas,  pemerkosaan  dll.  Kategori  di  atas  yang  dijadikan  ukuran kenakalan remaja dalampenelitian (Elida, 2006: 23).
3. Faktor Penyebab Kenakalan Remaja
Menurut  (Kartono,  2008:  93)  menjelaskan  beberapa  teori masalah yang menyebabkan terjadinya kenakalan remaja yaitu:
a. Teori Biologis
Tingkah  laku  sosiopatik  atau  dilinkuen  pada  anak-anak  dan remaja  dapat  muncul  karena  faktor-faktor  fisiologis  dan  struktur jasmaniah  seseorang,  juga  dapat  cacatjasmaniah  yang  dibawa  sejak lahir. Kejadian ini berlangsung;
1) Melalui  gen  atau  plasma  pembawa  sifat  dalam  keturunan,  atau melaluikombinasi  gen;  dapat  juga  disebabkan  oleh  tidak  adanya gen  tertentu,  yangbisa  menyebabkan  munculnya  penyimpangan tingkah laku, daan anak-anakmenjadi dilinkuen secara potensial.
2) Melalui  pewarisan  tipe-tipe  kecenderungan  yang  luar  biasa (abnormal),sehingga membuahkan tingkah-laku dilinkuen.
3) Melalui  pewarisan  kelemahan constitutional jasmaniah  tertentu yangmenimbulkan  tingkah  laku  dilinkuen  atau  sosiopatik. Misalnya  cacatjasmaniah  bawaan brachydactylisme (berjari-jari pendek)  dan  diabetesinsipidius  (sejenis  penyakit  gula)  itu  erat berkolerasi dengan sifat kriminal serta penyakit mental.
b. Teori psikogenis
Teori  ini  menekankan  sebab-sebab  tingkah  laku  dilinkuen anak-anak  dari  aspekpsikologis  atau  isi  kejiwaannya.  Antara  lain faktor intelegensi, ciri kepribadian,motivasi, sikap-siikap yang salah, fantasi,  rasionalisasi,  internalisasi  diri  yangkeliru,  konflik  batin, emosi  yang  controversial,  kecendrungan  psikopotologis,danlain- lain.Argumen  sentral  teori  ini  ialah  sebagai  berikut;  dilinkuen merupakan  “bentukpenyelesaian”  atau  kompensasi  dari  masalah psikologis dan konflik batin
dalammelengkapi stimuli eksternal/sosial dan pola-pola hidup keluarga yang patologis.Kurang lebih  90%  dari  jumlah  anak-anak  dilinkuen  berasal  dari keluargaberantakan  (broken  home).Kondisi  keluarga  yang  tidak behagia  dan  tidakberuntung,  jelas  membuahkan  masalah  psikologis personal dan adjustment(penyesuaian diri) yang terganggu pada diri anak-anak; sehingga mereka mencari kompensasi diluar lingkungan keluarga guna memecahkan kesulitan batinnyadalam bentuk prilaku dilinkuen.Ringkasannya, dilinkuensi atau kejahatan anak- anakmerupakan  reaksi  terhadap  masalah  psikis  anak  remaja  itu sendiri.
c. Teori Sosiogenesis
Teori  ini  berpendapat  bahwa  penyebab  tingkah  laku delinquent  pada  anak-anak  remaja  murni  sosiologis  atau  sosial- psikologis  sifatnya.Misalnya  disebabkan  olehstruktur  sosial  yang deviatif,  tekanan  kelompok.  Peranan  sosial,  status  sosial  atau internalisasi  yang  keliru.  Maka  faktor-faktor  kultural  dan  sosial  itu sangatmempengaruhi.  Dalam  penentuan  konsep  diri  yang  penting adalah  simbolisasi  diriatau  “penanaman  diri”,disebut  pula  sebagai pendefinisian  diri  atau  peranan  diri.Dalam  subjek  ini  mereka mempersamakan diri mereka dengan tokoh-tokohpenjahat. Sehingga
ini  menjadi  konsep  hidupnya  dan  menjadi  konsep  diri  yang disesuaikan dengan situasi sesaat.
Proses  simbolisasi  diri  umumnya  dilakukaan  secara  tidak sadar  dan  berangsur-angsursehingga  menjadi  sebuah  bentuk kejahatan  delinkuin  pada  diri  anak-anakdan  remaja.  Sebab-sebab kenakalan  remaja  itu  tidaj  terltak  dilingkungan  keluargaatau tetangga  saja  akan  tetapi  terutama  sekali  disebabkan  oleh kontakskulturasinya.  Maka  karier  kejahatan  anak  itu  jelas  dipupuk dari  lingkngan  yangburuk  dan  jahat  ditambah  dengan  kondisi sekolah  yang  kurang  menarik  bagi  anak,konsep  untuk  bisa memahami  sebab  dari  kenakalan  remaja  itu  ialah  perhaulandengan anak-anak  muda  lainya  yang  sudah  delinquent.Anak  menjadi delinquent dikarenakan
partisipasinya ditengah-tengan lingkunagsosial  yang  ide  dan  teknik  delinquent  tertentu  menjadi saran  yang  special  untukmengatasi  keulitan  hidupnya.  Karena  itu semkain  lama  anak  bergaul  semakintinggi  tingkat  intensif relasasinya  dengan  anak-anak  jahat  lain  akan  semakin  lamapula proses  berlangsungnya  asosiasi  diferensial  tersebut.dan  semakin besarkemungkinan anak-anak remaja tadi menjadi kriminal.
d. Teori Subkultar Delinkuensi
Tipe  teori  yang  terdahulu  (biologis,  psikogenesis,  dan sosiogensis)  sangat  popularsampai  tahun  50-an.  Sejak  itu  banyak terdapat  perhatian  pada  aktivitas-aktivisaskenakalan  remaja  yang terorganisir dengan subkultarnya, adapun penyebabnyaadalah :
1) Bertambahnya dengan cepat jumlah kejahatan, dan meningkatkanya  kualitaskekerasan  serta  kekejaman  yang dilakukan  oleh  anak-anak  remaja  yang  mempunyai  subkultur delinkuin.
2) Meningkatkan  jumlah  kriminalitas  menyebabkan  meningkatnya jumlahkerugian  dan  kerusakan  secara  universal,  terutama  untuk negara-negaraindustri yang lebih maju dikarenakan
meningkatnya  jumlah  kenakalan  padaanak-anak  remaja.Kultur atau  “kebudayaan” dalam  hal  ini satu kumpulan nilai  dan  norma yangmenuntun  bentuk  tingkah  laku  responsif  sendiri  yang  khas pada anggota-anggotakelompok yang sudah terbentuk. Sedangkan istilah  “sub”  tadi  mengidentifikasikanbudaya  yang  bisa  muncul ditengah system yang lebih inklunsif sifatnya.
Berdasarkansubkultur  ini  sifat-sifat  suatu  struktur  sosial dengan  pola  budaya  (subkultur)  yangkhas  dari  lingkungan  familial, tetangga  dan  masyarakat  yang  didiamioleh  para  remajadelinquent tersebut. Sifat-sifat masyarakat tersebut antara lain adalah :
1) Punya populasi yang padat,
2) Status sosial ekonominya rendah,
3) Kondisi fisik dan perkampungan yang sangat buruk,
4) Banyak disorganisasi famili dan social bertingkat tinggi. Karena itu sumber utama kemunculan kejahatan remaja ialah
subkultar-subkultardelinquen dalam  konteks  yang  lebih  luas  dalam kehidupan  masyarakat.  Kemudian  subkultur  itu  merupakan  reaksi terhadap  permasalahansosialstratifikasi  penduduk  dengan  status sosial rendah yang ada di satu daerah yangmenilai secara berlebihan status sosial tinggi dan harta kekayaan .

## 4. Kausalitas Kenakalan Remaja
Menurut (Kartono, 2008: 93) yang menjadi sebab kenakalan remaja adalah sebagai berikut:
a. Faktor internal
1) Predisposing Faktor
Predisposing  Faktor  adalah  faktor  yang  memberi kecenderungan  tertentu  terhadap  perilaku  remaja.Faktor  tersebut dibawa sejak lahir, atau oleh kejadian-kejadian ketika kelahiranbayi yang  disebut  dengan birth  injury ,  yaitu  luka  di  kepala  bayi  ketika bayiditarikdari  perut  ibu.Predisposing  faktor  ini  antara  lain  berupa kelainan  kejiwaan.Kecenderungan  kenakalan  remaja  adalah  dari faktor  bawaanbersumber  dari  kelainan  otak.Menurut  pemahaman Freudian  bahwa  kepribadianjahat  ( delingquent )  bersumber  dari id (bagian kepribadian yang bersumnber darihawa nafs 2) Lemahnya pertahanan diri
Adalah  faktor  dalam  diri  untuk  mengontrol  dan mempertahankan  diri  terhadappengaruh  negatif  dari  lingkungan. Sebagai  upaya  untuk  menolak  terhadappengaruh  negatif  Trower dalam Willis (2010:88) adalah denganmengembangkan ketrampilan sosial meliputi:
a) Mengembangkan  persepsi  terhadap  bahaya  yang  ada dilingkungan
b) Menafsirkan persepsi tersebut
c) Tindakan yang terencana untuk melawan bahaya
3) Kurangnya kemampuan penyesuaian diri
Ketidakmampuan  penyesuaian  diri  terhadaplingkungan sosial  denganmempunyai  daya  pilih  teman  bergaul  yang  membantu pembentukan perilakupositif.
4) Kurangnya dasar – dasar keimanan di dalam remaja
Sekolah  dan  orang  tua  harus  bekerja  sama  dalam memberikan  pendidikanagama  secara  baik,  mantap  dan  sesuai dengan kondisi remaja saat ini.
b. Faktor Eksternal
1) Keluarga
Keluarga merupakan sumber utama atau lingkungan pertama penyebabkenakalan remaja ini disebabkan karena anak itu hidup dan berkembangpermulaan  sekali  dari  pergaulan  keluarga  yaitu hubungan  antara  orang  tuadengan  anak,  ayah  dengan  ibu  dan hubungan  anak  dengan  anggota  keluargalain  yang  tinggal  bersama- sama. Keluarga yang besar jumlah anggotakeluarganya
pengawasanya  agak  sukar  dilaksanakan  dengan  baik,  demikianjuga dalam menanamkan disiplin terhadap masing-masing anak. Berbeda dengakeluarga  kecil,  pengawasan  dan  displin  dapat  dengan  mudah dilaksanakan.
2) Ekonomi
Masa  remaja  penuh  dengan  keinginan,  keindahan  dan  cita- cita.Para  remajamenginginkan  beragam  mode  pakaian,  kendaran, hiburan  dansebagainya.Remaja  menuntut  agar  keluarga  dapat memenuhi  setiapkeinginannya.  Bila  keluarga  tidak  bisa  memenuhi maka  akan  timbul  perasanrendah  diri  pada  remaja,  akibatnya  akan timbul berbagai masalah sosial yangdisebabkan karena gagal dalam memenuhi kebutuhannya
3) Disharmoni keluarga
Sebuah  keluarga  dikatakan  harmonis  jika  struktur  keluarga itu  utuh  daninteraksi  diantara  anggota  keluarga  berjalan  dengan baik,  artinya  hubunganpsikologis  antara mereka  cukup  memuaskan dirasakan  dirasakan  oleh  setiapanggota  keluarganya.  Kenakalan remaja bisa disebabkan karena pertengkaranorang tua.
c. Penyebab kenakalan remaja dari lingkungan masyarakat
1) Kurangnya pelaksanaan ajaran agama secara konsekuen
Di  dalam  ajaran  agama  terdapat  banyak  hal  yang  dapat membantu  pembinaananak  pada  umumnya,  anak  dan  remaja  pada khususnya.  Masyarakat  yangkurang  beragama  akan  merupakan sumber dari berbagai kejahatan sepertikekerasan, perampokan, judi, dan sebagainya. Keadaaan tersebut akancenderung akan diikuti oleh remaja yang masih dalam tahap perkembangan.
2) Masyarakat yang kurang memperoleh pendidikan
Masyarakat  yang  kurang  berpendidikan  cenderung  akan membiarkan  perilakunegatif  remaja  dan  menganggap  sebagai persoalan yang dapat ditolerir.
3) Kurang pengawasan terhadap remaja.
Sebagian  remaja  beranggapan  bahwa  orang  tua  dan  guru terlalu ketat sehinggatidak memberi kebebasan baginya. Pengawasan terhadap anak seharusnyadimulai sejak dini, jika dimulai pada masa remaja dapat menimbulkan konflik
4) Pengaruh norma baru dari luar
Kebanyakan remaja menilai bahwa setiap norma yang datang dari luar, itulahyang benar. Sehingga mereka cenderung berperilaku dengan  norma  baru.Norma  yang  dianut  sebelumnya  bisa bertentangan  dengan  norma  yang  barudidapatkan  sehingga  hal  ini memicu terjadinya konflik pada remaja.
d. Penyebab kenakalan remaja bersumber dari Sekolah
1) Faktor guru
Dedikasi  guru  merupakan  pokok  terpenting  dalam  tugas mengajar.Guru  yangberdedikasi  biasanya  ikhlas  dalam  mengajar, tidak  mudah  mengeluh  danmengalah.Berbeda  dengan  guru  yang tidak memiliki dedikasi yang hanyasebagai melaksanakan kewajiban mengajar  sebatas  karena  gaji  bukan  karenaada  keinginan  untuk mengarahkan siswa pada persoalan yang baik.Akibatnyasiswa sering kacau, pulang terlebih dahulu karena gurunya tidak ada.
2) Ekonomi guru
Jika  ekonomi  guru  kurang  baik,  tentu  akan  berusaha  untuk mencukupinyadengan mencari diluar sekolah, sehingga guru banyak menghabiskan waktunyadi  tepat  lain.  Hal ini  akan  berdampak pada pembelajaran disekolah.
3) Mutu guru
Mutu  guru  berkaitan  dengan  kemampuan  dalam  mendidik siswa.  Guru  yangbermutu  cenderung  akan  bisa  mendidik  siswanya pada persoalan yang positif 4) Fasilitas pendidikan
Fasilitas pendidikan berkaitan erat dengan penyaluran bakat dan kemampuansiswa. Bakat dan kemampuan yang tidak tersalurkan memungkinkan  merekaakan  memenuhinya  diluar  sekolah  bahkan yang bersifat negatif.
5) Norma-norma pendidikan dan kekompakan guru Konsistensi  guru  atas  aturan  yang  telah  ditetepkan  menjadi penting  dandiperhatikan  oleh  siswa,  jika  guru  konsisten memungkinkan siswa juga akankonsisten dan begitu pula sebalinya. Perilaku guru tersebut akan diikuti olehsiswa dalam kehidupannya.
6) Kekurangan guru
Kelengkapan  guru  disekolah  sangat  menunjang  kegiatan pembelajaran.Guruyang lengkap memungkinkan tidak ada kelas yang kosong  sehingga  siswadisibukkan  dengan  belajar.  Sebaliknya  jika guru  kurang  maka  akan  banyak  kelasyang  kosong  sehingga  siswa tidak bisa diawasi oleh guru.

## 5. Mengeksplorasi Masalah-Masalah Remaja
Menurut  Santrock  dalam  (Kartono,  2008:  192),  menjelaskan masalah-masalah yang dihadapiremaja dalam proses perkembangan :
a. Pendekatan Biopsikososial (biopsychosocial Approach)
Menekankan  pengaruh  interaktif  dari  faktor-faktor  biologis, psikologis  dansosial  terhadap  berkembangnya  masalah-masalah remaja dan orang-orang yangberasal ari berbagai usia lainnya.
1) Faktor-faktor Biologis
Menurut  pendekatan  biologis,  masalah-maslaah  remaja disebabkan olehkegagalan dari fungsi-fungsi tubuhnya.Para ilmuwan yang  menganut  pendekatanbiologis  biasanya  berfokus  pada  faktor otak  dan  faktor  genetic  sebagai  penyebabtimbulnya  masalah- masalah remaja.Pendekatan biologis sering menggunakanterapi obat untuk menangani masalah yang timbul.
2) Faktor-faktor Psikologis Beberapa  faktor  psikologis  yang  dianggap  sebagai  penyebab timbulnya masalahadalah gangguan
berfikir, gejolak emosional,proses  belajar  yang  meliru,  danrelasi  yang  bermasalah.
Ingatlah  bahwa  pada  teoritispsikoanalisis  mengatribusikan timbulnya  masalah-masalah  pada  pengalamanstress  dengan  orang tua  di  masa  awal  kehidupan.  Sementara  para  teorisbehavioral  dan kognitif  sosial  memandang  masalah-masalah  remaja  sebagaiakibat dari  pengalaman  sosial  bersama  orang  lain.  Secara  khusus pengaruhkeluarga  dan  kawan-kawan  sebaya  di  anggap  memiliki kontribusi yang pentingterhadap timbulnya masalah-masalah remaja 3) Faktor-faktor Sosial
Masalah-masalah  psikologis  yang  berkembang  pada  remaja juga muncul di sebagian besar budaya. Meskipun demikian, frekuensi dan  intensitas  masalah-masalahtersebut  bervariasi  antara  budaya yang satu dengan yang budayayanglain, di mana variasi ini berkaitan dengan aspek-aspek budaya seperti aspeksosial, ekonomi, teknologi, dan  agama.Faktor-faktor  sosial  yang  mempengaruhiperkembangan masalah-masalah  remaja  dapat  meliputi  status  sosial  ekonomi dankualitas lingkungan tempat tinggal.
4) Pendekatan Psikopatologi Perkembangan Bidang psikopatologi perkembangan ( developmental psychopathology )  berfokuspada  upaya  mendiskipsikan  dan mengeskplorasi jalur perkembanganmasalah.Masalah-masalah remaja dapat dikategorikan dalam internalisasi daneksternalisasi :
a) Internalisasi  masalah  ( internalizing  problems )  timbul  ketika individumengarahkan  masalah-masalah  yang  dialami  ke  dalam dirinya.
b) Eksternalisasi  masalah  ( externalizing  problems )  timbul  ketika individu  mengarahkan  masalah-masalah  yang  di  alami  ke  luar dirinya.Para  ilmuan  juga  telah  menemukan  kaitan  antara  pola- pola  dari  masalah  yangtimbul  di  masa  kanak-kanak  dengan dampaknya  di  masa  dewasa.  Dalam  sebuah  studiditemukan bahwa  laki-laki  yang  memiliki  pola  internalisasi  (seperti kecemasan  dandepresi)  di  masa  sekolah  dasar  cenderung  akan mengalami bentuk masalah-masalahyang serupa diusia 21 tahun, namun  mereka  tidak  memperlihatkan  resiko  untukmelakukan eksternalisasi  masalah  di  masa  dewasa  muda.  Demikian  pula timbulnyapola  eksternalisasi  (seperti  perilaku  agresi  dan antisosial)  di  masa  kanak-kanak  dapatmeningkatkan  resiko timbulnya  masalah  antisocial  pada  masa  21  tahun.
Untukperempuan  dan  pola  eksternalisasi  dapat  memprediksikan masalah internalisasi diusia 21 tahun.

## 6. Penyimpangan Seks Dan Remaja
Menurut  Willis  dalam  (Fatchurohman,  2001:  7)menjelaskan masalah penyimpangan seks pada remajasebagai berikut:
a. Onani
Kelainan perilaku seks biasanya dilakukan oleh laki laki yang merasa  inginmemenuhi  kebutuhan  seksnya,  dilakukan  dengan  cara mengeluarkan  air  mani  olehtangan.  Biasanya  dilakukannya  dengan sembunyi-sembunyi atau pada waktu tidurOnani dapat mengakibatkan  lemah  syahwat  dan  bahkan  melemahkan spermasehingga  tidak  sanggup  membuahi  sel  telur  wanita.  Efek samping  lain  dari  onani  iniadalah  efek  psikologisnya  di  mana  si pelaku  sering  merasa  berdosa  sehinggamenimbulkan  psikoneurosa atau gangguan kejiwaan.
b. Homoseksual
Kelainan  perilaku  seks  yang  dilakukan  oleh  2  individu  yang berjenis kelaminsama dinamakan homoseksual. Laki laki dengan laki laki  dinamakan  ( male  sexuality )atau  lebih  umum  disebut  dengan homoseksual  saja.Wanita  dengan  wanita  disebutlesbians.  Ada  3 macam homoseksual itu :
1) Aktif,  bertindak  sebagai  pria  dan  tidak  bergantung  pada temanseksnya
2) Pasif, yaitu bertindak sebagai wanita
3) Campuran,  yaitu  kadang  kadang  sebagai  pria  dan  kadang kadangsebagai wanita.
Sebab sebab terjadinya perbuatan homoseksual itu ;
1) Faktor hereditas (dibawa sejak lahir). Ini jarang terjadi.
2) Adanya  ketidakseimbangan  hormon  seks  ( sex  hormonal imbalance )
c. Pengaruh lingkungan, yang meliputi:
1) Terpisah  dari  lawan  jenis  dalam  waktu  yang  lama  misalnya dipenjara dan di asrama
2) Pengalaman  hubungan  seks  dengan  sesame  jenis  pada  waktu kecil(masa kanak kanak), dengan istilah sodomi.
3) Kesalahan  perlakuan  yakni  anak  laki  laki  yang  hidup  di rumahtangga  di  mana  semua  saudaranya  perempuan.  Jika  anak
inidiperlakukan  sebagai  anak  perempuan  setiap  harinya misalnyadibedaki, diberi pakaian wanita, dan lain lain. Maka akan tumbuhsifat  sifat  kewanitaan  pada  dirinya  (merasa  diri  sebagai jenis kelaminwanita)
d. Pelacuran
Pengertian  pelacuran  ialah  perilaku  seks  bebas  yang dilakukan  secara  tidaksah  menurut  hukum  dan  agama,  yang  terjadi di  dalam  masyarakat.Biasanya  wanitayang  melakukan  disebut wanita  p  (singkatan  dari  pelacur),  dan  laki  lakinyadinamakan  laki laki  hidung  belang.  Wanita  P  itu  biasnya  berkeliaran  malam  malam ditaman  taman,  di  pinggir  jalan  dan  tempat  tempat  tertentulainnya untuk menanti laki-laki yang akan menjemputnya. Tingkat pelacuran seperti  ini  dinamakan  pelacurantingkat  rendah.  Disamping  itu  ada lagi  pelacur  tingkat  tinggi,  yaitu  mempunyai  rumahsendiri,  atau  di hotel-hotel kelas wahid.
Usaha  mengatasi  pelacuran  dengan  cara  menampungnya kegiatan  mereka  ditempat-tempat  yang  disediakan  khusus,  belum pasti  akan  dapat  menyelesaikanmasalahnya  bahkan  bukan  tidak mungkin  dengan  cara  lokalisasi  itu  pelacuran  akanlebih  pesat berkembangnya,  yang  terpenting  dalam  usaha  menanggulangi pelacuranitu  ialah  dengan  cara  mengetahui  sebab-sebab  terjadinya, meningkatkan  sanksi/hukum  bagi  si  pelakunya,  dan  menyalurkan wanita  P itu  pada  kegiatan  yangbermanfaat  bagi  dirinya  dan masyarakatnya.
Pada umumnya sebab-sebab terjadinyapelacuran ialah:
1) Rendahnya taraf ekonomi rakyat.
2) Banyaknya  pengaruh  barang-barang  mewah  mendorong  orang untukmemilikinya
3) Kehidupan  rumah  tangga  yang  tidak  harmonis  baik  dibidang pergaulan,ekonomi, atau hubungan seks yang tidak memuaskan.
4) Meningkatkan  film-film  dan  video  porno,  gambar-gambar  cabul dimasyarakat  dimana  penggemarnya  sebagian  besar  adalah remaja  sekolah.Dengan  mengetahui  sebab-sebab  terjadinya  akan lebih mudah bagi kita untukmengatasinya daripada hanya dengan cara yang berdasarkan selera orang ataukelompok tertentu yang sudah  terpengaruh  oleh  cara-cara  negara  barat  yang tidakpancasialis.
e. Pornografi Dan Pornoaksi
Hal  hal  yang  berusaha  untuk  merangsang  dorongan  seks untuk  tulisan  ataugambar.Pengaruhnya  cepat  luas  terutama dikalangan remaja yang sedang berada dimasa pubertas.Hal ini bisa berakibat menimbulkan krisis moral di kalangan remajaitu, terutama apabila  dasar  dasar  agama  kurang  sekali  dilatihkan  sejak  kecil. Usahapornografi  juga  bisa  melemahkan  potensi  bangsa,  akibatnya dapat merusak sendisendifalsafah pancasila.
Pornografi  dapat  mengakibatkan  perilaku  negatifseperti berikut ini:
a. Mendorong remaja untuk meniru melakukan tindakan seksual Kemampuan remaja menyaring informasi masih rendah. Para ahli  dibidang  kejahatan  seksual  terhadap  remaja  juga  menyatakan bahwa  aktivitasseksual  pada  remaja  yang  belum  dewasa  selalu dipicu  oleh  2  (dua)kemungkinan  yaitu  pengalaman  atau  melihat. pornografi  atau  aktivitas  pornobaik  dari  internet,  HP,  VCD,  komik atau  media  lainnya.  Maka  mereka  akan  terdorong  untuk  meniru melakukan  tindakan  seksual  terhadap  anak  lainataupun  siapapun obyek yang bisa mereka jangkau.
b. Membentuk sikap, nilai dan perilaku yang negatif
Donald  (2004),pornografi  dapat  mengakibatkan  perilaku negatifseperti berikut ini:
1) Mendorong remaja untuk meniru melakukan tindakan seksual Kemampuan remaja menyaring informasi masih rendah. Para ahli  dibidang  kejahatan  seksual  terhadap  remaja  juga  menyatakan bahwa aktifitasseksual pada remaja yang belum dewasa selalu dipicu oleh 2 (dua)kemungkinan yaitu pengalaman atau melihat. pornografi atau  aktivitas  pornobaik  dari  internet,  HP,  VCD,  komik  atau  media lainnya.  Maka  mereka  akanterdorong  untuk  meniru  melakukan tindakan  seksual  terhadap  anak  lainataupun  siapapun  obyek  yang bisa mereka jangkau.
2) Membentuk sikap, nilai dan perilaku yang negative.
Beragam  adegan  seksual,  dapat  terganggu  proses pendidikanseksnya.  Hal  itu  dapat  diketahui  dari  cara  mereka memandang  wanita,kejahatan  seksual,  hubungan  seksual,  dan  seks pada  umumnya.  Remajatersebut  akan  berkembang  menjadi  pribadi yang  merendahkan  wanita  secaraseksual,  memandang  seks  bebas
sebagai  perilaku  normal  dan  alami,  permisifterhadap  perkosaan, bahkan cenderung mengidap berbagai penyimpanganseksual.
3) Menyebabkan  sulit  konsentrasi  belajar  hingga  terganggu  jati dirinya
Pada  remaja  yang  memiliki  IQ  tinggi,  pornografi  bisa mengakibatkanmereka  kesulitan  membangkitkan  konsentrasinya untuk  belajar  dan  beraktivitas,  hari-harinya  didominasi  oleh kegelisahan  dan  sedikit  sekaliproduktivitasnya.  Sedangkan  remaja yang  ber-IQ  rendah,  pengaruhnya  bisalebih  ekstrim  lagi,  mereka tidak berdaya lagi untuk berkonsentrasi, hari-harinya total dikuasai kegelisahan.
Pornografi yang ditonton remaja merupakan sensasi seksual yangditerima  sebelum  waktunya,  sehingga  yang  terjadi  adalah mengendapnyakesan  mendalam  di  bawah  otak  sadar  yang  bisa membuat  mereka  sulitkonsentrasi,  tidak  fokus,  malas  belajar,  tidak bergairah  melakukan  aktivitasyang  semestinya,  hingga  mengalami shock  dan  disorientasi  (kehilanganpandangan)  terhadap  jati  diri mereka sendiri bahwa sebenarnya mereka masihremaja.
4) Tertutup, minder dan tidak percaya diri
Remaja pecandu pornografi yang mendapat dukungan teman- temannyasesama  penggemar  pornografi,  akan  terdorong  menjadi pribadi  yang  permisif(memandang  maklum)  terhadap  seks  bebas dan  mereka  melakukan  praktekseks  bebas  di  luar  pantauan  orang tua.  Sedangkan  remaja  pecandu  pornografiyang  dikelilingi  oleh teman-teman  yang  terbimbing  dan  bebas  dari  pornografi,akan cenderung  merasa  minder  dan  tidak  percaya  diri.  Karena kebiasaannyaini,  remaja  merasa  sebagai  pribadi  yang  aneh  dan berbeda  perilakunya,  danseiring  bertambahnya  pengetahuan keagamaannya ia akan merasa palingberdosa.
c. Perilaku seksual menyimpang pada orang lain
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  perilaku  menyimpang pada  oranglain  berada  pada  kategori  “tinggi”  dilakukan  oleh  siswa. Temuan  ini  didukungoleh  pendapat  Donald,  dkk (2004), dampak pornografi terhadap orang lain sebagai berikut:
1) Tindakan  kriminal  atau  kejahatan,  tindakan  ini  umumnya  dilihat bertentangandengan  norma  hukum,  norma  sosial,  dan  norma agama yang berlaku dimasyarakat.
2) Penyimpangan  seksual  adalah  perilaku  yang  tidak lazim  di  lakukan.  Beberapajenis  penyimpangan  seksual  antara  lain, lesbianisme, dan homoseksual,sodomi, sadisme, dan pedophilia.

## 7. Upaya Menanggulangi Kenakalan Remaja
Menurut  Willisdalam  (Donald)  menjelaskan  bahwa  terdapat beberapa  hal  yangbisa  dilakukan  untuk  mengurangi  terjadinya kenakalan pada remaja sebagai berikut (Donald, 2004: 17). a. Upaya preventif
Upaya  preventif  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  secara sistematis, berencana,dan terarah untuk menjaga agar kenakalan itu tidak terjadi sebagai berikut:
1) Di rumah, meliputi:
a) Menciptakan lingkungan yang agamis
b) Menciptakan lingkungan keluarga yang harmonis
c) Adanya kesamaan antar keluarga norma dalam mendidik anak
d) Memberikan  perhatian  yang  memadahi  terhadap  kebutuhan anak
e) Memberikan  pengawasan  secara  wajar  terhadap  pergaulan anak
2) Di sekolah, meliputi:
a) Guru memahami aspek psikis murid
b) Mengintensifkan pelajaran agama
c) Mengintensifkan bagian bimbingan dan konseling
d) Adanya  kesamaan  norma  yang  dipegang  oleh  guru  dalam mendidik murid
e) Melengkapi fasilitas sekolah
f) Perbaikan ekonomi guru
3) Di masyarakat
Masyarakat adalah tempat pendidikan ketiga sesudah rumah dan  sekolah.Ketiga  haruslah  mempunyai  keseragaman  dalam mengarahkan  anak  untuktercapainya  tujuan  pendidikan.  Apabila salah  satunya  pincang  maka  akanberdampak  pada  lainnya. Pendidikan  dimasyarakat  sering  diabaikan  oleh  sebagian  orang karena  mereka  beranggapan  bahwa  pendidikan  cukup  disekolah. Masyarakat  berperan  serta  agar  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai
halini dengan memberikan pengawasan atas perilaku anak agar tetap sesuaidengan tujuan pendidikan.
b. Upaya kuratif
Upaya  kuratif  adalah  antisipasi  terhadap  gejala  kenakalan, supaya  kenakalantersebut  tidak  meluas.Upaya  kuratif  biasanya dilakukan  oleh  polri  dan  kejaksaannegeri.  Sebab  jika  terjadi kenakalan remaja sudah dapat berakibat merugikan dirimereka dan masyarakat.Berbagai jenis kenakalan telah dijelaskan dalam bakolak Inpres 6/1971 yaitu :pencurian, penipuan, perkelahian, pengruskan, penganiayaan, perampokanpenyalahgunaan narkotika, pembunuhan, pelanggaran susila dan kejahatan lainnya.
c. Upaya pembinaan Upaya pembinaan dimaksudkan untuk:
1) Pembinaan  terhadap  remaja  yang  tidak  melakukan  kenakalan dilaksanakandirumah,  sekolah,  dan  masyarakat.  Pembinaan seperti ini telah diungkapkanpada upaya preventif sebelumnya.
2) Pembinaan  terhadap  remaja  yang  telah  mengalami  tingkah  laku kenakalanatau  yang  telah  menjalani  suatu  hukuman  karena kenakalannya.  Hal  tersebutperlu  dibina  agar  mereka dapat  tidak mengulangi lagi kenakalannya.
Setelah  diketahui  penyebab  terjadinya  kenakalan  remaja, maka  ada  beberapa  hal  yang  bisa  dilakukanuntuk  mengatasi kenakalan remaja adalah :
1) Kegagalan  mencapai  identitas  peran  dan  lemahnya  kontrol  diri bisa  dicegah  atau  diatasi  denganprinsip  keteladanan.  Remaja harus  bisa  mendapatkan  sebanyak  mungkin  figur  orang- orangdewasa yang telah melampaui masa remajanya dengan baik juga  mereka  yang  berhasilmemperbaiki  diri  setelah  sebelumnya gagal pada tahap ini.
2) Adanya  motivasi  dari  keluarga,  guru,  teman  sebaya  untuk melakukan point pertama.
3) Kemauan  orangtua  untuk  membenahi  kondisi  keluarga  sehingga tercipta  keluarga  yangharmonis,  komunikatif,  dan  nyaman  bagi remaja.
4) Remaja  pandai  memilih  teman  dan  lingkungan  yang  baik  serta orangtua  memberi  arahan  dengan  siapa  dan  di  komunitas  mana remaja harus bergaul.
5) Remaja membentuk ketahanan diri agar tidak mudah terpengaruh jika  ternyata teman  sebayaatau  komunitas  yang ada  tidak  sesuai dengan harapan.
6) Pemberian  ilmu  yang  bermakna  yang  terkandung  dalam pengetahuan  dengan  memanfaatkanfilm-film  yang  bernuansa moral, media massa ataupun perkembangan teknologi lainnya.
7) Memberikan lingkungan yang baik sejak dini, disertai pemahaman akan  perkembangan  anakanakkita  dengan  baik,  akan  banyak membantu mengurangi kenakalan remaja
8) Membentuk suasana sekolah yang kondusif, nyaman buat remaja agar  dapat  berkembang  sesuaidengan  tahap  perkembangan remaja.

## C. Simpulan
Pornografi  dan  perkembangan  mental  remaja  seharusnya menjadi  perhatian  berbagai  elemen,  seperti  orang  tua,  pendidik, stake holder, praktisi psikologi, praktisi hukum dan pemerintah serta peran masyarakat.Adapunsolusi internal bagi seorang remaja dalam mengendalikan kenakalan remaja antara lain:
1. Kegagalan  mencapai  identitas  peran  dan  lemahnya  kontrol  diri bisa dicegah atau diatasi dengan prinsip keteladanan
2. Adanya  motivasi  dari  keluarga,  guru,  teman  sebaya  untuk aktivitas positif
3. Remaja menyalurkan energinya dalam berbagai kegiatan positif
4. Remaja  pandai  memilih  teman  dan  lingkungan  yang  baik  serta orangtua  memberi  arahan  dengan  siapa  dan  di  komunitas  mana remaja harus bergaul.

## Daftar Pustaka
Desnita, 2006. Psikologi Perkembangan , Bandung : Remaja Rosdakarya.
Elizabeth, Hurlock.  2004. Psikologi Perkembangan, Erlangga: Jakarta.
Gunarsa, Singgih. 2001. Psikologi Perkembanga , Gunung Mulia: Jakarta.
Kartono, Kartini.  2008. Psikologi Remaja, Bandung : PT.Rosda Karya.
Prayitno, Elida.  2006. Psikologi Perkembangan Remaja. Padang: Universitas Negeri Padang.
Sarwono, Sarlito W. 2008 Psikologi Remaja. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Sudarsono, 1990. Kenakalan Remaja, Jakarta : Rineka Cipta.
Donald,  dkk.  2004.  . Dampak  negatif  kecanduan  pornografi .  Diunduh  di (http://aliefqu.wordpress.com/2012/01/16inilahdampaknegatif kecanduanpografi). Diakses tanggal 10/02/2017