70 70

## 70 70 70 JURNAL PENDIDIKAN HUMANIORA, HAL 70-77
Volume 3, Nomor 1, Maret 2015 Volume 3, Nomor 1, Maret 2015 70
Jurnal Pendidikan Humaniora
Vol. 3 No. 1, Hal 70-77, Maret 2015
Tersedia Online di http://journal.um.ac.id/index.php/jph pISSN: 2338-8110/eISSN: 2442-3890

## Internalisasi Nilai-nilai Perilaku Konsumsi Berwawasan Lingkungan bagi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi

## Akhmad Syafi’i, Wahjoedi, Sugeng Hadi Utomo
Pendidikan Ekonomi-Universitas Negeri Malang Jl. Semarang 5 Malang. Email: saviolaakhmad@yahoo.com
Abstract: The formation of values as the foundation of behavior requires special attention, because this aspect have big influence on life. The purpose of this study is to determine the formation of stu- dent consumption values become environmentally consumption behavior. This research is carried out on students of economics faculty of the State University of Malang, using a qualitative approach of phenomenology. The data are analyzed by using inductive descriptive qualitative. The results found that the values reflected in the two sides, the positive and negative. The Interest in environmen- tally friendly consumption behavior occurs for reasons of lifestyle, care, budget availability, future sustainability, attention, information, religiosity, rules, health, artistic value, and reciprocity. Internal- izing values of students environmentally consumption formed through information media, school, parents or families, campus, community, spiritual organizations, organizations, and seminars or training.
Key Words: consumption behavior, economic education
Abstrak: Pembentukan nilai-nilai sebagai landasan perilaku memerlukan perhatian khusus karena aspek ini sangat besar pengaruhnya terhadap kehidupan. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana pembentukan nilai-nilai konsumsi mahasiswa ke dalam perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan. Penelitian dilakukan terhadap mahasiswa fakultas ekonomi Universitas Negeri Malang, dengan menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologi. Teknik analisis data menggunakan deskrip- tif kualitatif bersifat induktif. Hasil menemukan bahwa nilai-nilai konsumsi tercermin dalam dua sisi, sikap positif dan negatif. Minat terhadap perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan terjadi ka- rena alasan gaya hidup, kepedulian, ketersediaan anggaran, keberlanjutan masa depan, perhatian, informasi yang lengkap, religiusitas, taat aturan, kesehatan, nilai seni, dan harapan timbal balik. In- ternalisasi nilai-nilai konsumsi yang berwawasan lingkungan mahasiswa terbentuk melalui media in- formasi, sekolah, orang tua atau keluarga,kampus, masyarakat, pengajian atau organisasi kerohanian, ormas, dan seminar atau pelatihan.
Kata kunci: perilaku konsumsi, pendidikan ekonomi
Masalah lingkungan hidup merupakan suatu feno- mena yang memerlukan perhatian. Setiap orang di- harapkan berpartisipasi dan bertanggungjawab un- tuk mengatasinya. Peningkatan kesadaran lingkung- an dapat dilakukan melalui berbagai cara, antara lain (1) pendidikan yang memberi arahan pada sis- tem nilai dan sikap hidup untuk mampu memelihara keseimbangan antara pemenuhan kepentingan pri- badi, kepentingan lingkungan sosial, dan kepentingan alam dan (2) memiliki solidaritas sosial dan solidaritas alam yang besar mengingat tindakan pribadi berpe- ngaruh kepada lingkungan sosial dan lingkungan alam (Haryono, 2010).
Perilaku konsumsi dapat berupa tindakan di ba- wah kontrol kemauan ( volitional control ) maupun tindakan karena diwajibkan ( mandatory behavior ), kedua jenis tindakan ini tidak serta merta terjadi, teta- pi harus melalui tahapan terbentuknya sikap dan mi- nat  ekonomi  terlebih  dahulu  (terutama volitional control ). Sikap ekonomi diartikan sebagai kondisi mental yang kompleks sebagai cara menempatkan dan membawa diri yang melibatkan keyakinan dan perasaan serta disposisi untuk bertindak terkait aktivi- tas ekonomi dengan cara tertentu, sementara minat ekonomi merupakan keinginan untuk melakukan peri- laku-perilaku ekonomi. Minat dibatasi pada keinginan,
Syafi’i, Wahjoedi, Utomo-Internalisasi Nilai-nilai Konsumsi ..... 71 71 71 71 71
dan belum tentu menjadi faktor penentu terjadinya perilaku/tindakan ekonomi.
Tahapan-tahapan yang dilalui di atas disebut pro- ses  internalisasi.  Internalisasi  sikap  ekonomi  akan menghasilkan penentuan sikap yang berhubungan de- ngan nilai, sementara internalisasi minat berkaitan de- ngan keinginan berperilaku/bertindak yang selanjutnya menjadi dasar perilaku ekonomi berupa tindakan eko- nomi. Internalisasi sikap dan minat yang diharapkan dalam proses pendidikan dan pembelajaran yang dise- lengggarakan baik di bangku pendidikan formal, mau- pun non formal. Manusia harus memiliki kesadaran hukum yang tinggi karena manusia memiliki hubungan sosiologis maupun biologis secara langsung dengan lingkungan hidup tempat dia berada guna untuk meles- tarikan lingkungan (Risti, 2012:5).
Untuk mencapai pembangungan yang memer- hatikan lingkungan maka harus ditanamkan perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan.Untuk mena- namkan perilaku konsumsi yang berwawasan ling- kungan diperlukan sebuah arah pendidikan yang ha- rus ditanamkan mulai sejak dini agar lingkungan yang kita tempati dapat lestari tanpa ada perusakan yang berlebihan. Negara sebagai penyelenggara kehidupan rakyatnya  harus  mempunyai  lembaga  pendidikan yang berorientasi peduli terhadap lingkungan.
Pada saat ini telah terjadi krisis ekologi, yaitu krisis hubungan antara manusia dan kebudayaan de- ngan lingkungan hidup tempat mereka berlindung, bermukim, dan mengeksploitasi sumber daya alam (Adiwibowo, 2007). Kondisi seperti ini senantiasa menjadi tantangan pendidikan di Indonesia untuk me- yiapkan dan menghasilkan manusia atau warga nega- ra yang peduli terhadap kerusakan atau pencemaran lingkungan.
Berdasarkan kompleksitas isu lingkungan yang semakin berkembang maka studi ini akan mengkaji perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan, de- ngan alasan bahwa hasil pengamatan dan interviu antara peneliti dengan sampel beberapa mahasiswa menunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas Ekonomi memiliki rasa kurang sadar terhadap lingkungan seki- tar. Ecoliteracy mahasiswa fakultas ekonomi masih rendah sehingga sebagian perilaku mereka kurang mencerminkan perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan,  semakin  banyaknya  mahasiswa  yang menggunakan kosmetik berlebihan,semakin banyak- nya mahasiswa membawa sepeda motor hal itu me- nandakan semakin banyaknya konsumsi energi yang mereka pakai, yang lebih parah di kantin banyak sekali mahasiswa perokok yang membuang putung rokok
sembarangan, hampir kebanyakan jika mereka me- ngonsumsi barang tidak peduli akan adanya simbol- simbol tentang ekologi.
Mahasiswa merupakan generasi pemuda bang- sa yang juga memiliki kewajiban menjaga kelestarian alam dan lingkungan. Pertimbangan penelitian ini yang pertama adalah melihat fakta permasalahan di atas yang semakin jauh dari perilaku konsumsi yang ber- wawasan lingkungan. Kedua dalam kurikulum perku- liahan mahasiswa Fakultas Ekonomi menempuh ma- takuliah Pengantar Ekonomi Mikro, Mikro Mene- ngah, dan Mikro Lanjut yang mana dalam matakuliah ini diajarkan tentang teori perilaku konsumsi dan pro- duksi. Selain itu mahasiswa Fakultas Ekonomi juga menempuh matakuliah Ekonomi Sumber Daya Alam dan Manusia yang mencakup bagaimana mengelola sumberdaya alam yang baik dan berkelanjutan.
Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa pro- gram studi pendidikan ekonomi dimaksudkan dengan pertimbangan bahwa mereka telah melewati masa pendidikan yang cukup dan dianggap telah mempero- leh pengetahuan yang memadai. Selain itu mahasiswa tersebut telah memperoleh pembelajaran pendidikan ekonomi, baik pada pendidikan nonformal maupun di lingkungan keluarga dan masyarakat sekitarnya.

## METODE
Penelitian ini bersifat kualitatif menggunakan pendekatan fenomenologi psikologi dimana peneliti lebih banyak mendeskripsikan pengalaman informan. Peneliti mendapatkan data dari tempat atau lokasi penelitian yang alamiah dan melakukan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Prosedur  pengumpulan  data  yang  tepat  akan menghasilkan terkumpulnya data sesuai dengan yang diharapkan. Penelitian ini menggunakan tiga teknik pengumpulan data, yaitu (1) wawancara mendalam ( in depth interview ), (2) observasi partisipan ( par- ticipant observation ),  dan  (3)  studi  dokumentasi ( study of documents ).
Analisis data pada penelitian kualitatif ini tidak terlepas dari empat kegiatan berikut (1) pengumpulan data; (2) reduksi data; (3) penyajian data; (4) penyim- pulan/verifikasi. Proses analisis data tersebut dapat digambarkan dalam model seperti pada Gambar 1.
Proses penyimpulan hasil penelitian bertumpu pada proses pemaknaan, pola-pola, konfigurasi, alur sebab-akibat dan proposisi. Simpulan sementara ter- sebut diverifikasi selama penelitian berlangsung dan terus menerus diuji kebenarannya.
72 72

## 72 72 72 JURNAL PENDIDIKAN HUMANIORA, HAL 70-77
Volume 3, Nomor 1, Maret 2015
Validasi terhadap penelitian perlu dilakukan se- bagai upaya memperoleh kredibilitas hasil penelitian antara lain (1) perpanjangan waktu pengamatan, (2) triangulasi, (3) member check , (4) audit trail , dan (5) expert opinion.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai-nilai konsumsi dalam perilaku konsumsi ber- wawasan lingkungan mahasiswa yang tercermin dalam perspektif melalui sikap atau tindakan nyata alasan tindakan atau minat terhadap perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan dan internalisasi perilaku kon- sumsi yang berwawasan lingkungan.

## Perspektif  Mahasiswa  Mengenai  Konsumsi yang Berwawasan Lingkungan melalui Sikap atau Tindakan Nyata
Sikap mahasiswa terhadap perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan dengan kriteria berhati- hati dalam berbelanja, yaitu terkait dengan gaya hidup mahasiswa yang tercermin dalam kegiatan mereka dalam hidup hemat dengan mengupayakan pemakai- an suatu barang seefisien mungkin, diperlukan kepu- tusan yang mempertimbangkan berbagai aspek da- lam membeli barang tersebut. Untuk memilih suatu barang rata-rata mahasiswa membeli hanya sesuai dengan kebutuhan yang waktu itu mereka butuhkan. Dalam memilih barang tersebut mereka lebih memer- hatikan  informasi  yang  tertera  pada  barang  terse- but contohnya memilih jenis barang yang mempunyai label-label ekologis, memilih barang asli daripada ba- rang tiruan meski dengan harga yang lebih mahal. Hal ini diakibatkan ketersediaan anggaran yang me- reka miliki. Jadi, pemilihan barang tersebut lebih ke aspek kualitas bukan harga ataupun kuantitas.
Hal diatas sesuai dengan yang dinyatakan oleh Dharmesta bahwa tindakan konsumen yang didasar- kan atas nilai-nilai mereka melalui kekuatan keputus- an pembelian mereka. Perilaku konsumen akan me- nentukan proses pengambilan keputusan dalam pem- belian mereka. Proses menurut Engel (2006) tersebut merupakan sebuah penyelesaian masalah yang terdiri dari 5 tahap, yaitu 1) pengenalan kebutuhan 2) penca- rian informasi 3) evaluasi alternatif 4) pembelian dan 5) hasil. Dalam hal ini berhati-hati dalam berbelanja merupakan upaya memperoleh alternatif yang dipilih atau pengganti yang dapat diterima. Keputusan untuk membeli ini merupakan proses pembelian yang nyata. Jadi, setelah tahap-tahap di atas dilakukan, maka kon- sumen harus mengambil keputusan apakah membeli atau tidak.
Sementara sikap negatif akibat kurang berhati- hati  dalam  berbelanja  mencerminkan  mahasiswa yang mempunyai anggaran lebih dalam kehidupan sehari-hari sehingga menciptakan gaya hidup berle- bihan. Dengan adanya hal ini sikap yang timbul mem- buat mahasiswa lebih bebas dalam membeli suatu barang tanpa melihat dampak apa yang ditimbulkan setelah mengkonsumsi barang tersebut.
Dalam efisiensi penggunaan energi mahasiswa, yaitu  terkait  dalam  pemilihan  produk  yang  hemat energi, tercermin dalam pemilihan alat-alat listrik yang mempunyai  label  hemat  energi.  Sementara  untuk penggunaan listrik lebih memilih untuk memadamkan setelah jam tidur. Penggunaan jenis kendaraan yang irit akan BBM juga menjadi alternatif pilihan mahasis- wa dalam menentukan kendaraan. Semua hal ini diaki- batkan adanya keinginan untuk memilih produk yang lebih efisien dalam penggunaan energi. Keputusan un- tuk memilih produk tersebut diambil dengan berbagai macam pertimbangan atau keputusan sebelum  memilih produk tersebut. Dalam sikap negatifnya penggunaan energi lebih ke arah ketidakpedulian akan habisnya energi yaitu akibat pembelian produk tidak mementing- kan hematnya sebuah energi.
Untuk hal produk yang ramah lingkungan sikap positif mahasiswa tercermin dalam pemilihan alat-alat kosmetik yang mempunyai label ramah lingkungan, memilih jenis deterjen yang mempunyai rendah kadar sabunnya, ataupun dalam konsumsi makanan yang bebas dari bahan pengawet atau pewarna. Mahasiswa juga lebih memilih jenis kendaraan yang mempunyai standar  ramah  lingkungan.  Mahasiswa  juga  lebih memilih tidak merokok ditempat umum karena masih
Gambar 1. Analisis Data
Syafi’i, Wahjoedi, Utomo-Internalisasi Nilai-nilai Konsumsi ..... 73 73 73 73 73
mementingkan akibat yang ditimbulkan. Dalam sikap negatifnya terdapat satu hal, yaitu kembali sikap sesu- ka hati dalam berkonsumsi yang tidak memerhatikan kedudukan orang lain di sekitarnya ataupun untuk dirinya sendiri.
Sikap  positif  dalam  penggunaan  produk  daur ulang terdapat empat hal yaitu memilih tisu untuk kebu- tuhan sehari-sehari dari bahan kertas daur ulang, mem- beli produk seperti tas dan asesoris lainya yang berasal dari hasil bahan yang telah didaur ulang, membeli ma- kanan atau minuman lebih memilih dengan bentuk ke- masan yang sederhana, dan dalam pemilihan barang lebih memerhatikan simbol kemasan yang memiliki simbol daur ulang atau 3R. Untuk sikap negatifnya rata-rata diakibatkan karena sikap yang sesuka hati membeli barang tanpa memikirkan dampak apa yang ditimbulkan. Semua sikap yang tergambar di atas se- suai dengan apa yang telah dikemukakan Dharmesta (2011) yaitu dimaksudkan sebagai upaya yang dilaku- kan oleh konsumen untuk melindungi diri mereka dan bumi ini dengan membeli produk yang mereka anggap “hijau” dan meninggalkan atau tidak membeli produk non hijau.

## Minat atau Alasan Tindakan Terhadap Perilaku  Konsumsi  yang  Berwawasan Lingkungan
Gaya hidup hemat memiliki makna berhati-hati dalam  membelanjakan  dan  dengan  cermat  dalam menggunakan sesuatu. Gaya hidup hemat dalam ber- konsumsi seseorang membuat mereka semakin men- cari banyak alternatif pilihan untuk membeli sesuatu barang. Hal ini mengidentifikasikan mereka ke dalam manusia yang pandai dalam memutuskan sesuatu un- tuk proses pembelian. Hidup mahasiswa yang ditun- tut untuk mengatur keuangan sendiri yang kebanyak- an perantau membuat mereka lebih mandiri dalam mengatur pola hidup mulai dari konsumsi, biaya kuliah serta biaya-biaya hidup yang lain. Dalam minat ber- konsumsi yang berwawasan lingkungan gaya hidup hemat ini dicontohkan dengan penggunaan BBM yang secukupnya dengan menggunakan kendaraan secara pelan-pelan. Dengan keadaan yang seperti ini sama artinya dengan menghemat BBM karena produksi- nya yang semakin langka serta membutuhkan banyak biaya dan sumber daya.
Kepedulian termasuk alasan tindakan mahasis- wa berhati-hati dalam berbelanja. Hal ini berdasarkan
temuan penelitian yang menemukan bahwa mahasis- wa sebelum membeli sesuatu memikirkan dulu dari mana sumber daya yang dibutuhkan untuk produk yang mereka beli.
Alasan  lain  yang  memungkinkan  mahasiswa berhati-hati  dalam  berbelanja  adalah  ketersediaan anggaran. Hal ini tentu dipahami bahwa adanya ang- garan yang cukup membuat mahasiswa lebih dapat mengambil keputusan dengan membeli produk yang lebih  mahal.  Hal  ini  diperkuat  dengan  pendapat Junaedi (2008) yang menyatakan keputusan untuk membeli produk yang ramah lingkungan membutuh- kan beberapa alternatif yang sengaja untuk dievaluasi kesadaran akan lingkungan dan konsekuensi pembeli- an individu.
Alasan dipenuhi atau tidaknya tindakan dalam indikator efisiensi penggunaan energi adalah gaya hidup hemat, kepedulian, keberlanjutan masa depan, informasi yang lengkap, ketersediaan anggaran, religi- us, dan taat aturan.
Gaya hidup hemat dalam efisiensi penggunaan energi ini adalah terkait dengan penemuan penelitian bahwa mahasiswa bertindak dicontohkan dengan cara mereka dalam menggunakan BBM dengan menggu- nakan kendaraan tidak kebut-kebutan.
Kepedulian terhadap lingkungan yang semakin hari sumber daya yang mereka pakai semakin langka membuat mahasiswa lebih peka terhadap kebutuhan yang mereka butuhkan. Rasa ini didasari karena rasa iba terhadap orang lain yang mempunyai hak sama rata dalam menggunakan energi terutama listrik.
Keberlanjutan masa depan juga membuat minat mahasiswa  dalam  berkonsumsi  yang  berwawasan lingkungan  khususnya  dalam  penggunaan  energi. Alasan ini timbul karena didasari rasa untuk memikir- kan kehidupan anak cucu di masa yang akan datang.
Informasi  yang  lengkap  adalah  pengetahuan mahasiswa terkait dalam penggunaan energi yang efisien. Alasan ini membuat mahasiswa lebih selektif dalam membeli sebuah produk. Pemilihan produk ti- dak hanya disebabkan faktor harga, tetapi terkait de- ngan informasi ciri-ciri yang ada dalam produk terse- but.
Ketersediaan anggaran juga menjadi alasan ma- hasiswa  dalam  menggunakan  sumber  daya  energi karena rata-rata produk yang hemat energi atau yang mempunyai label hemat energi harganya relatif lebih mahal karena produk tersebut lebih awet lebih menja- min kualitas dari kuantitas barang tersebut.
74 74

## 74 74 74 JURNAL PENDIDIKAN HUMANIORA, HAL 70-77
Alasan lain dalam efisiensi penggunaan energi adalah religiusitas, ini lebih bermakna ikatan manusia dengan sang Pencipta, yang memunculkan kehendak untuk berperilaku sesuai dengan perintah Tuhannya, semua agama mengajarkan untuk hidup tidak berle- bihan, terutama dalam penggunaan energi.
Taat aturan juga termasuk dalam alasan lain ma- hasiswa  dalam  melakukan  konsumsi  yang  berwa- wasan lingkungan terkait dengan efisiensi pengguna- an energi terkait dengan penggunaan BBM, bahwa BBM subsidi hanya untuk kalangan masyarakat me- nengah ke bawah. Dalam penelitian ini ditemukan mahasiswa yang menggunakan BBM non subsidi ka- rena merasa mampu untuk membeli.
Alasan dipenuhi tindakan indikator penggunaan produk ramah lingkungan adalah kesehatan, informasi yang lengkap, kepedulian, perhatian, religius, harapan timbal balik, keberlanjutan masa depan, ketersediaan anggaran, dan taat aturan.
Kesehatan  adalah  alasan  yang  paling  banyak timbul dalam penggunaan produk ramah lingkungan. Hal ini terjadi karena mahasiswa memprioritaskan efek samping ketika menggunakan sebuah produk, jika tidak berbahaya bagi kesehatan maka mereka pakai dan sebaliknya jika berbahaya bagi kesehatan maka tidak akan mereka pakai.
Informasi yang lengkap adalah alasan yang tim- bul berkaitan dengan alasan yang pertama. Informasi ini timbul seiring banyak dampak yang ditimbulkan akibat produk yang tidak ramah lingkungan. Untuk itu mahasiswa lebih mengedepankan informasi atau atribut terkait dengan produk yang mereka beli.
Kepedulian ini terjadi sebagai akibat dari sema- kin maraknya produk yang tidak ramah lingkungan. Kepedulian ini tampak ketika lingkungan sekitar su- dah tercemar. Untuk itu minat seseorang ini didasari oleh rasa sadar diri jika tidak dimulai dari diri sendiri dari siapa lagi.
Perhatian ini sangat erat hubungannya dengan kepedulian  bahwa  kepekaan  mahasiswa  terhadap lingkungan sekitar yang semakin hari semakin terce- mar. Salah satu bentuk perhatian berupa mengikuti kegiatan-kegiatan pecinta alam dengan tidak mema- kai produk yang diujicoba melalui hewan, tidak mema- kai produk yang berasal dari hewan langka, hal ini dimaksudkan untuk menjaga kelestarian spesies da- lam lingkungan.
Religius sama halnya dengan indikator efisiensi bahwa  erat  kaitannya  dengan  produk  ramah  ling- kungan, agama manapun menganjurkan untuk tidak
merusak lingkungan. Agama menyuruh untuk meles- tarikan semua yang ada di alam. Tidak melakukan sesuatu yang mudarat, contohnya adalah tidak mero- kok.
Harapan timbal balik seperti kasus menjaga ling- kungan dari kerusakan dengan pemakaian kertas se- minim mungkin. Tujuannya adalah untuk mengurangi penggundulan hutan akibat produksi kertas. Ini di- maksudkan agar lingkungan tidak rusak yang menga- kibatkan banjir atau longsor. Jadi, harapan timbul balik tersebut  dapat  digeneralisasikan  karena  bermakna “Jagalah lingkunganmu seperti engkau ingin dijaga oleh lingkungan”.
Keberlanjutan masa depan ini sangat berhubung- an dengan alasan harapan timbal balik, seperti dalam kasus mencuci pakaian dengan menggunakan deter- gen yang rendah fosfat. Ini bertujuan jika terus-mene- rus memakai detergen yang tinggi kadarnya maka pembuangannya akan sangat mencemari air di ling- kungan sekitar, maka lama kelamaan kebutuhan akan air bersih sangat sulit. Untuk itu mahasiswa menggu- nakan detergen yang rendah kandungan fosfat agar lebih mudah terurai dalam pembuangannya.
Ketersediaan  anggaran  selalu  menjadi  alasan yang banyak mendasari minat dalam perilaku kon- sumsi yang berwawasan lingkungan terutama yang berkaitan dengan penggunaan produk yang ramah lingkungan. Rata-rata untuk membeli produk yang ramah lingkungan harganya relatif lebih mahal teruta- ma untuk alat-alat kosmetik. Tersedianya anggaran menjadi salah satu faktor mahasiswa untuk mengkon- sumsi produk yang ramah lingkungan.
Alasan lain terpenuhinya penggunaan produk yang ramah lingkungan, seperti yang telah ditetapkan oleh pemerintah mengenai pemakaian kendaraan de- ngan standar ramah lingkungan dan menetapkan stan- dar emisi karbon kendaraan yang boleh layak jalan.
Pada penggunaan produk daur ulang alasan ter- penuhinya tindakan terkait dengan paparan data bab sebelumnya, yaitu kepedulian, perhatian, keberlanjutan masa depan, informasi yang lengkap, nilai seni dan harapan timbal balik.
Kepedulian ini terkait dengan rasa khawatir akan barang  yang  tidak  dapat  didaur  ulang  yang  dapat mencemari lingkungan akibat sampah yang ditimbul- kan setelah proses pemakaiannya.
Perhatian ini berhubungan dengan kepedulian bahwa kepekaan mahasiswa terhadap lingkungan se- kitar yang semakin hari semakin tercemar. Salah satu bentuk perhatian berupa mengikuti pameran-pameran
Syafi’i, Wahjoedi, Utomo-Internalisasi Nilai-nilai Konsumsi ..... 75 75 75 75 75
produk daur ulang, hal ini dimaksudkan untuk menjaga lingkungan agar lestari dan tidak tercemar oleh bahan yang sulit terurai.
Keberlanjutan akan masa depan timbul karena rasa ingin hidup lebih lama, melihat barang yang akan dikonsumsi sudah langka, maka lebih berusaha meng- gunakan atau membeli produk yang dapat didaur u- lang, seperti kasus membeli tisu yang berasal dari ker- tas daur ulang.
Informasi yang lengkap merupakan alasan yang timbul berkaitan dengan rasa khawatir akan dampak yang ditimbulkan. Informasi ini timbul seiring banyak dampak yang ditimbulkan akibat produk yang mempu- nyai kemasan berlebihan. Untuk itu mahasiswa lebih mengedepankan informasi atau atribut terkait dengan produk yang mereka beli. Reaksi ini dicontohkan dalam pemilihan produk yang ada label dapat didaur ulang, seperti dalam memmilih jenis makanan yang tidak me- makai kemasan yang berlebihan.
Nilai seni ini timbul karena melihat dari nilai este- tika produk yang dibeli sehingga menyebabkan maha- siswa mau membeli produk yang berasal dari bahan daur ulang. Seperti contohnya membeli tas dan ase- soris lain yang berasal dari plastik bekas minyak go- reng atau bungkus permen.
Alasan lain yaitu harapan timbal balik ini dikare- nakan ingin memanfaatkan sampah-sampah yang ti- dak terpakai, seperti kertas dan plastik agar dapat menciptakan nilai ekonomis. Seperti kasus mengum- pulkan kertas-kertas kuliah yang tidak dipakai untuk dijual ke tempat penjualan barang bekas tujuannya agar mendapat nilai ekonomis mahasiswa.

## Internalisasi  Nilai-Nilai  Konsumsi  dalam Perilaku  Konsumsi  yang  Berwawasan Lingkungan  Mahasiswa
Proses internalisasi nilai-nilai konsumsi ke dalam perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan ma- hasiswa Fakultas Ekonomi jurusan Pendidikan Eko- nomi Universitas Negeri Malang diproyeksikan ber- dasarkan ungkapan informan bahwa kampus, seko- lah, orang tua, pengajian, masyarakat, ormas, media informasi dijadikan sumber informan untuk pedoman dalam melakukan kegiatan konsumsi. Yang paling do- minan adalah media informasi berupa penyiaran televisi ataupun  berita  yang  dimuat  di  koran  atau internet , karena zaman yang sudah maju dan akses untuk infor- masi menjadi sangat mudah. Oleh karena itu, faktor tersebut menjadi faktor yang sangat dominan dalam
internalisasi pembentukan sikap dan minat mahasiswa dalam berperilaku konsumsi yang berwawasan ling- kungan.
Secara  umum  dan  secara  kuantitatif  peneliti mencoba pengungkapan informan terkait tingkatan internalisasi ke dalam perilaku konsumsi yang berwa- wasan lingkungan yang dialami oleh mahasiswa Fa- kultas Ekonomi jurusan Pendidikan Ekonomi Univer- sitas Negeri Malang, seperti terlihat pada Gambar 2 yang akan dijelaskan sebagai berikut.
Berdasarkan gambar di atas, proses internalisasi perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan pada mahasiswa tersebut diproyeksikan berdasarkan ung- kapan  informan,  bahwa  media  informasi,  sekolah, orang tua atau keluarga dan kampus menjadi jalur terin- ternalisasi yang dominan dalam membentuk perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan mahasiswa. Sementara lingkungan masyarakat, pengajian atau or- ganisasi kerohanian, ormas, dan seminar atau pelatihan juga mendai sarana terinternalisasinya perilaku kon- sumsi yang berwawasan lingkungan meskipun tidak dominan. Pada prinsipnya proses internalisasi merupa- kan proses belajar yang berulang dan terus menerus sampai dengan melekatnya sikap dan memunculkan minat yang melahirkan tindakan dan menjadi milik pe- laku tindakan, bukan karena paksaan untuk bertindak, sebagaimana diungkapan Etzioni (1992:73), bahwa “nilai-nilai itu diinternalisasi, artinya individu melihat nilai-nilai ini sebagai milik mereka, bukan sebagai kondi- si-kondisi eksternal tempat mereka sekadar menye- suaikan diri. Selanjutnya Kohlberg (1968), dalam Etzio- ni, 1992) menyatakan bahwa internalisasi didefini- sikan sebagai bagian dari proses sosialisasi tempat orang belajar untuk mengikuti kaidah-kaidah dalam situasi yang membangkitkan dorongan untuk melang- gar yang tidak memiliki pengawasan dan sanksi.
Gambar  2.  Rangking  Internalisasi  Perilaku Konsumsi  yang  Berwawasan  Lingkungan
76 76

## 76 76 76 JURNAL PENDIDIKAN HUMANIORA, HAL 70-77
Selanjutnya proses internalisasi juga melalui tiga jalur, yakni pendidikan formal, nonformal, dan infor- mal, serta mediasi informasi sebagaimana pada Gam- bar 3.
Pidarta (2007) membagi jalur pendidikan di In- donesia menjadi tiga bagian, yaitu (1) lembaga pendi- dikan jalur formal, (2) lembaga pendidikan jalur non formal, (3) lembaga pendidikan jalur informal pada keluarga  dan  masyarakat.  Terkait  dengan  temuan penelitian, bahwa ketiga jalur tersebut secara bersa- ma-sama  melakukan  proses  internalisasi  perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan kepada ma- hasiswa, yang membentuk sikap, membentuk minat dan melahirkan tindakan nyata ( overt behaviour ). Selanjutnya Pidarta (2007) menyebutkan perbe- daan utama kewajiban ketiga lembaga itu ialah orien- tasi pendidikannya. Kalau lembaga pendidikan jalur formal berorientasi kepada pengembangan manusia Indonesia seutuhnya, maka lembaga pendidikan jalur nonformal  dan  informal  mengutamakan  pengem- bangan afeksi dan psikomotor, yang sudah tentu juga mengembangkan kognisi sebagai unsur penunjang.
Jika pendidikan formal terkait dengan perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan akan berori- entasi pada kognisi, afeksi, dan psikomotor yang lebih bermakna  membentuk  rasionalitas,  perasaan,  dan tingkah laku berwawasan lingkungan (mempertim- bangkan keadaan orang atau lingkungan), maka jalur pendidikan nonformal dan informal lebih berorientasi pada pembentukan afeksi dan psikomotor yang ber- makna mengedepankan perasaan dan tingkah laku.
Jadi, perilaku konsumsi yang berwawasan ling- kungan tidak serta merta terbentuk tanpa adanya minat atau alasan untuk bertindak. Temuan penelitian ini se- cara konsisten memperkuat asumsi teori tindakan ber- alasan  ( Theory of Reason Action /TRA)  yang  dike- mukakan oleh Ajzen (dalam Basri, 2011:106) yang mengatakan bahwa manusia berperilaku dengan cara sadar, bahwa mereka mempertimbangkan informasi
yang tersedia, dan secara implisit dan eksplisit juga mempertimbangkan implikasi-implikasi dari tindakan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa perilaku kon- sumsi yang berwawasan lingkungan dilakukan atau tidak dilakukan karena adanya minat berperilaku, yang merupakan penentu langsung dari sebuah tindakan atau perilaku.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan rumusan masalah, hasil analisis da- ta dan pembahasan dapat diambil simpulan sebagai berikut. Nilai-nilai konsumsi yang berwawasan ling- kungan mahasiswa tercermin dari pemahaman ma- hasiswa melalui tindakan nyata berupa sikap, alasan tindakan atau minat, serta proses terbentuknya perila- ku konsumsi berwawasan lingkungan melalui proses pembelajaran di lingkungan formal, informal, dan non- formal yaitu sebagai berikut. (1) Tindakan dalam ber- konsumsi yang berwawasan lingkungan mahasiswa memperlihatkan dua sisi, yakni sikap positif dan nega- tif. Sikap tersebut diawali oleh persepsi mahasiswa terhadap suatu kejadian, kemudian secara bersama- sama perasaan sebagai kondisi emosional menentu- kan kecenderungan seseorang untuk berperilaku kon- sumsi yang berwawasan lingkungan atau tidak. Un- tuk sikap positif tercermin dari tindakan kepedulian mahasiswa dalam berkonsumsi yang memerhatikan aspek berhati-hati dalam belanja, penggunaan energi yang efisien, ramah lingkungan dan pentingnya pro- duk daur ulang dengan tujuan untuk konsumsi yang berkelanjutan. Untuk sikap negatif tercermin dengan sikap yang boros dan sesuka hati dalam membeli se- suatu tanpa memikirkan dampak terhadap lingkungan atau konsumsi yang berkelanjutan. (2) Minat terhadap perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan ma- hasiswa terjadi karena beberapa alasan yaitu gaya hidup, kepedulian, ketersediaan  anggaran, keberlan- jutan masa depan, perhatian, informasi yang lengkap, religiusitas, taat aturan, kesehatan, nilai seni, dan ha- rapan timbal balik. (3) Tindakan tidak terpenuhinya minat berperilaku konsumsi yang berwawasan ling- kungan  mahasiswa  dikarenakan  beberapa  alasan yaitu gaya hidup boros, informasi yang tidak lengkap, penyalahgunaan aturan, ketidakmenarikan, cara yang tidak tepat dan ketidakpedulian. (4) Proses internali- sasi perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan pada mahasiswa dipengaruhi oleh media informasi,
Gambar  3.  Jalur  Proses  Internalisasi  Perilaku Konsumsi  yang  Berwawasan  Lingkungan dalam Pendidikan
Syafi’i, Wahjoedi, Utomo-Internalisasi Nilai-nilai Konsumsi ..... 77 77 77 77 77
sekolah, orang tua atau keluarga lingkungan masyara- kat, pengajian atau organisasi kerohanian, ormas, se- minar/pelatihan  dan  kampus menjadi jalur penginter- nalisasi yang dominan.

## Saran
Bagi pengembang ilmu, perlu mengembangkan dan merancang model pembelajaran yang kreatif dan inovatif yang berimplikasi pada perilaku konsumsi yang berwawasan lingkungan. Setiap pembelajaran ekonomi perlu menyelipkan materi lingkungan Untuk peneliti selanjutnya perlu pendalaman le- bih lanjut tentang anteseden-anteseden dari perilaku ekonomi yang berwawasan lingkungan yang lebih luas, baik dari segi subjek penelitian atau fokus tidak hanya menekankan pada pola perilaku konsumsi.

## DAFTAR RUJUKAN
Adiwibowo, S. 2007. “ Etika Lingkungan ”. Modul Kuliah
Ekologi Manusia. Departemen Komunikasi dan Pengembangan Masyarakat . Bogor: Fakultas Eko- logi Manusia, IPB.
Basri, M. 2011. Internalisasi Sikap dan Minat ke dalam Moralitas Ekonomi Mahasiswa Fakultas Ekono-
mi Program Kependidikan Universitas Negeri Malang .Tesis tidak diterbitkan. Malang: Pascasar- jana Universitas Negeri Malang.
Dharmmesta, B.S. 2011. Manajemen Pemasaran. Analisis Perilaku Konsumen Edisi Pertama Cetakan Keli- ma. Yogyakarta: BPFE.
Engel,  J.F.,  Blackwell,  R.D.,  and  Miniard,  P.W.  2006.
Perilaku Konsumen,Jilid 1. Tangerang: Binaputra Aksara.
Haryono, D.Y. 2010. Peningkatan Kesadaran Lingkung- an Hidup ,  (Online),  (http://danang-dancil.blog spot.com/2010/10/peningkatan-kesadaran-ling- kungan-hidup.html, diakses 07 September 2013).
Pidarta, M. 2007. Landasan Kependidikan: Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia . Jakarta: Rineka Cipta.
Raharja, S. 2010. Pendidikan Berwawasan Ekologi: Pember- dayaan Lingkungan Sekitar Untuk Pembelajar- an . Yogyakarta: Jurusan Administrasi Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.
Risti, H.D. 2012. Pendidikan dan Kesadaran Hukum Ma- syarakat Terhadap Lingkungan Hidup , (Online), (http://ristydwi  risty.blogspot.com/2012/01/ pendidikan-dan-kesadaran-hukum.html, diakses 07 Sepetember 2013).
Etzioni, A. 1999. Essays in Socio-Economics . Washington, DC: Springer.