## ELSE (Elementary School Education Journal)
This is an open access article under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0
International license.
e-ISSN 2597-4122 (Online) p-ISSN 2581-1800 (Print)
*Correspondence:
Fauziah Aini fauziahaini1803 @gmail.com
Received: 15-05-2024 Accepted: 16-08-2024 Published: 17-08-2024

## PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN NILAI ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Fauziah Aini 1 , Zaka Hadikusuma Ramadan 1
1 Universitas Islam Riau, Indonesia

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  fondasi  utama  dalam  membentuk  karakter,  keterampilan,  dan pengetahuan  individu,  memungkinkan  mereka  untuk  mengatasi  berbagai  tantangan  dalam kehidupan.  Dalam  konteks  ini,  guru  berperan  penting  dalam  pengembangan  nilai  etika  dan moral peserta didik. Guru tidak hanya berfungsi sebagai penyampai materi pelajaran, tetapi juga sebagai panutan yang menginspirasi dan membimbing siswa melalui contoh perilaku yang baik. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengkaji  dan  memperjelas  peran  guru  dalam memfasilitasi  perkembangan  etika  dan  moral  peserta  didik.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan metode kualitatif naratif. Tiga teknik yang digunakan dalam pengumpulan data: observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  menggunakan  metodologi  analisis  data yang  terdiri  dari  beberapa  langkah  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data  dan  penarikan kesimpulan  atau verifikasi .  Berdasarkan  temuan  penelitian,  guru  berperan  penting  dalam memfasilitasi  pengembangan  etika  dan  moral  peserta  didik  melalui  interaksi  sehari-hari  dan aktivitas  pembelajaran  di  sekolah.  Hasil  dari  penelitian  ini  dapat  menjadi  dasar  atau pertimbangan untuk mengembangkan kebijakan pendidikan yang lebih fokus pada peran guru dalam membentuk karakter dan moral siswa di lingkungan sekolah. Implikasi ini mencakup upaya untuk meningkatkan peran dan dukungan terhadap guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai etika dan moral dalam kurikulum dan kegiatan sehari-hari di sekolah.

## Kata Kunci: Peran Guru; Nilai Etika; Moral

## Abstract
Education  is  the  main  foundation  in  forming  an  individual's  character,  skills  and  knowledge, enabling them to overcome various challenges in life. In this context, teachers play an important role in developing students' ethical and moral values. Teachers not only function as transmitters of lesson material, but also as role models who inspire and guide students through examples of good  behavior.  The  aim  of  this  research  is  to  examine  and  clarify  the  role  of  teachers  in facilitating  the  ethical  and  moral  development  of  students.  In  this  research,  researchers  used narrative qualitative methods. This research uses a data analysis methodology which consists of several  steps,  namely  data  collection,  data  reduction  and  drawing  conclusions  or  verification. Three techniques were used in data collection: observation, interviews and documentation. Based on  research  findings,  teachers  play  an  important  role  in  facilitating  the  ethical  and  moral development of students through daily interactions and learning activities at school. The results of this research can be a basis or consideration for  developing educational  policies that  focus more  on  the  role  of  teachers  in  shaping  the  character  and  morals  of  students  in  the  school environment.  This  implication  includes  efforts  to  increase  the  role  and  support  of  teachers  in integrating ethical and moral values in the curriculum and daily activities at school.
Keywords: Teacher's Role; Ethical Values; Moral

## DOI
http://dx.doi.org/10.30 651/else.v8i2.23220
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN NILAI ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Fauziah Aini, Z. H. Ramadhan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  bentuk  yang tersistem  berkaitan  dengan  rencana  untuk memberi  pengaruh  pada  siswa  agar  bisa beradaptasi  dengan  baik  di  lingkungan sekitarnya  yang  pada  akhirnya  bisa  mengubah siswa  itu  sendiri dan berkemungkinan mempunyai  fungsi  yang  sejalur  dengan potensinya untuk bangsanya (Sumo et al, 2023). Konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara yang dikenal dengan Trilogi Ki Hajar Dewantara menyoroti peran penting guru dalam membentuk  karakter  dan  kepribadian  peserta didik. Trilogi ini terdiri dari tiga prinsip utama: 1] Ing Ngarsa Sung Tuladha (Di depan memberikan contoh):  Guru  bertindak  sebagai  teladan  bagi peserta  didik,  tidak  hanya  mengajar  materi pelajaran  tetapi  juga  memberikan  contoh  yang baik  agar  peserta  didik  menjadi  pribadi  yang luhur,  2] Ing  Madya  Mangun  Karsa (Di  tengah membangun semangat): Guru  berperan  sebagai motivator  yang  memberikan  semangat  kepada peserta  didi,  guru  membantu  peserta  didik mengatasi kesulitan dalam pembelajaran, seperti dalam  pelajaran  matematika,  dengan  cara memberikan  dukungan  dan  bimbingan  yang intensif,  dan  3] Tut  Wuri  Handayani (Dari belakang memberi dorongan): Guru memberikan kebebasan  yang  bertanggung  jawab  kepada peserta  didik  untuk  berkembang  sesuai  dengan potensi  dan  bakat  mereka  (Ikmal  Hepi  et  al., 2022).
Etika  dan  perilaku  moral  adalah  dua aspek  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan manusia,  dan  keduanya  saling  terkait.  Etika menjadi landasan bagi pertimbangan moral dan pembangunan  moral  seseorang  atau  suatu komunitas  dalam  melakukan  tindakan  tertentu. (Zebua, 2024). Perkembangan moral merupakan suatu  proses  yang  terus  menerus  berkelanjutan sepajang  hidup.  Peserta  didik  berpotensi menguasai  moralitas  yang  lebih  tinggi  jika didukung oleh kondisi yang baik (Lutfia, 2014). Globalisasi  memiliki  pengaruh  yang  kuat terhadap moralitas peserta didik. Globalisasi dan konektivitas yang semakin kuat telah membawa masuk  nilai-nilai,    norma    sosial,    dan    gaya
hidup    baru    yang    sebelumnya    tidak    begitu dominan    di    dalam  masyarakat    Indonesia (Savitri et, al, 2023).
Guru  memiliki  peran  penting  sebagai agen  perubahan  sosial  dan  ekonomi  dalam masyarakat  serta  sebagai  pendidik  karakter (Araniri et al., 2018).  Dalam pembentukan moral peserta  didik  guru  dapat  menerapkan  perilaku seperti  memberikan  salam,  senyum,  sapaan, sopan  santun  kepada  semua  warga  sekolah, menggunakan bahasa yang lembut, mengajarkan peserta didik untuk duduk dengan sopan, dan mendorong peserta didik untuk tidak berjalan  saat  makan  (Marsen  C  &  Murni,  2021). Selain  itu,  ada  tujuh  (7)  nilai-nilai  yang  perlu ditanamkan  kepada  peserta  didik  yaitu  :  nilai agama ( religious ), nilai kejujuran, nilai kemandirian, nilai tanggung jawab, nilai keadilan, menghargai pendapat teman dan sopan santun (Elly et al., 2016).
Pendidik  di  sekolah  mempunyai  peran krusial  dalam  mengembangkan  nilai  etika  dan moral peserta didik. Sebagai pendidik, guru tidak hanya bertanggung jawab untuk menyampaikan pengetahuan  akademis,  tetapi  juga  untuk membentuk karakter dan kepribadian siswa. Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan kepada  guru  SDN  43  Bengkalis.  Dari  guru tersebut dapat disimpulkan bahwa kondisi siswa masih memerlukan peran guru dalam meningkatkan  moral  peserta  didik.  Perilaku perkembangan moral peserta didik seperti tidak sopan  memperlakukan  teman  seusianya,  saling mengejek,  membantah  perintah  orang  tua, enggan memberikan pertolongan kepada orang lain,  berbohong  sehingga  menunjukkan  bahwa perkembangan  moral  yang  belum  optimal.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  meskipun  peran  guru sudah  signifikan,  masih  ada  ruang  untuk peningkatan  dalam  pendekatan  dan  strategi yang  digunakan  untuk  menanamkan  nilai-nilai tersebut secara lebih efektif.
Oleh  karena  itu,  peneliti  memutuskan untuk  meneliti  bagaimana  peran  guru  dalam mengembangkan  nilai  etika  dan  moral  peserta didik  terkait  dengan  permasalahan  di  atas. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN NILAI ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Fauziah Aini, Z. H. Ramadhan
peran  guru  dalam  mengembangkan  nilai  etika dan  moral  peserta  didik  di  sekolah  dasar.  Ini merupakan langkah signifikan karena hasil yang diperoleh  dapat  membantu  guru  dalam merumuskan  strategi  yang  lebih  efektif  untuk menanamkan nilai-nilai tersebut, serta meningkatkan  kualitas  pendidikan  moral  dan etika di lingkungan sekolah.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini digunakan pendekatan  kualitatif  karena  data-data  yang diambil  bukan  data-data  statistik  tetapi  berupa rincian  aktivitas  guru  yang  berperan  dalam mengembangkan  nilai  etika  dan  moral  peserta didik.  Penelitian  kualitatif  adalah  salah  satu prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  ucapan  atau  tulisan  atau perilaku  orang-orang  yang  diamati  (Sujarweni 2019:19).  Penelitian  ini  memanfaatkan  bentuk kualitatif naratif, yaitu cerita yang ditulis melalui proses  mendengarkan  dari  orang  lain  atau bertemu secara langsung dengan pelaku melalui wawancara; strategi penelitian naratif menceritakan kehidupan individu atau sekelompok individu dari pengalaman- pengalaman mereka (Hasan et al, 2022).
Tujuan  metode  penelitian  kualitatif naratif  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  untuk  mendeskripsikan  tentang  peran guru  dalam  mengembangkan  nilai  etika  dan moral  peserta  didik  SDN  43  Bengkalis.  Adapun sumber data yang peneliti peroleh dari  1 orang kepala  sekolah,  2  orang  guru  kelas  III,  2  orang peserta  didik  kelas  III.  Peneliti  merencanakan penelitian  ini  pada  bulan  Mei  2024  dengan subjek  penelitian  yaitu  peserta  didik  kelas  III sekolah  dasar.  Teknik  dan  instrumen  yang peneliti gunakan yaitu wawancara menggunakan lembar  wawancara,  observasi  menggunakan lembar  observasi,  dokumentasi  menggunakan telaah dokumen.
Dalam  instrumen  penelitian  ini  peneliti menggunakan  instrumen  penelitian  sebagai berikut :
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
No  Indikator
Sub Indikator
1. Guru sebagai pendidik dan pengajar a. Mengembangkan potensi siswa
b. Mengembangkan kepribadian siswa
c. Menjadi teladan bagi siswa d. Menciptakan suasana pendidikan yang kondusif Guru sebagai mediator atau sumber belajar dan fasilitator a. Merancang media pembelajaran
b. Menyediakan sumber belajar
c. Interaksi dan komunikasi dengan siswa Guru sebagai model dan teladan a. Menunjukkan sikap terpuji b. Menggunakan media pembelajaran yang menarik Guru sebagai motivator a. Memberi motivasi kepada siswa
b. Memberikan pujian kepada siswa
c. Memberikan bantuan Guru sebagai pembimbing dan evaluator a. Memberi bimbingan kepada siswa b. Mendidik siswa
c. Mengarahkan siswa
(Sumber: Ridho, 2023)
Keabsahan  data  yang  peneliti  gunakan yaitu  triangulasi  sumber,  triangulasi  teknik  dan triangulasi  waktu.  Teknik  analisis  data  pada penelitian  ini  menggunakan  reduksi  data, penyajian data dan penarikan kesimpulan/ verifikasi . Pada tahapan reduksi data, peneliti merangkum informasi-informasi penting yang  berkaitan  dengan  yang  dibahas  yang peneliti  dapat  seperti  data  hasil  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Setelah  reduksi data, tahapan selanjutnya adalah penyajian data. Pada penelitian ini,  data disajikan dalam bentuk uraian. Kemudian yang terakhir adalah penarikan kesimpulan/verifikasi .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  peran  guru  dalam mengembangkan  nilai  etika  dan  moral  peserta didik  dianalisis  dengan  mengkaji:  peran  guru
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN NILAI ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Fauziah Aini, Z. H. Ramadhan
sebagai  pendidik  dan  pengajar,  peran  guru sebagai  mediator  atau  sumber  belajar  dan fasilitator, peran guru sebagai model dan teladan, peran  guru  sebagai  motivator,  peran  guru sebagai  pembimbing  dan  evaluator.  Berikut diuraikan  hasil  pengolahan  data  peran  guru dalam  mengmbangkan  nilai  etika  dan  moral peserta didik di SDN 43 Bengkalis ditinjau dari:
1. Peran Guru Sebagai Pendidik dan Pengajar Peran  guru  sebagai  pendidik  dan pengajar  telah  dijalankan  dengan  efektif. Sebagai  pendidik,  guru  tidak  hanya menyampaikan  materi  pelajaran,  tetapi juga  secara  konsisten  membimbing  dan membentuk karakter peserta didik. Dalam aktivitas  pembelajaran,  guru  mengaitkan materi  dengan  perilaku  yang  sesuai dengan  norma  moral  dan  etika  yang berlaku di lingkungan tersebut.
Seperti  pada  pelajaran  Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn), guru  menjelaskan  pentingnya  tanggung jawab dalam menjaga lingkungan. Dalam proses  ini,  siswa  berperan  aktif  dalam pembelajaran.  Mereka  terlibat  dalam diskusi  kelompok,  membahas  dampak pencemaran  lingkungan,  dan  mencari solusi untuk menjaga kebersihan.  Setelah diskusi,  siswa  mempresentasikan  hasil diskusi mereka di depan kelas.
Dengan metode ini, siswa tidak hanya memahami  materi  pelajaran,  tetapi  juga menerapkan  nilai-nilai  moral  dan  etika dalam kehidupan sehari-hari,
menunjukkan  bahwa  guru  berhasil membimbing  mereka  menjadi  individu yang  bertanggung  jawab  dan  peduli terhadap lingkungan.
Di  sekolah,  dalam  mengembangkan nilai  etika  dan  moral,  guru  secara konsisten menanamkan prinsip-prinsip ini melalui contoh perilaku yang baik, diskusi sehari-hari,  dan  umpan  balik  konstruktif. Guru  juga  menciptakan  lingkungan belajar  yang  mendukung,  di  mana  siswa merasa  aman  mengekspresikan  diri  dan belajar  tanggung  jawab,  kejujuran,  dan
empati.
Dengan demikian, guru membantu  membentuk  generasi  yang tidak hanya cerdas secara akademis tetapi juga memiliki integritas moral yang kuat.
2. Peran Guru Sebagai Mediator atau Sumber Belajar dan Fasilitator
Berdasarkan wawancara dan observasi  yang  telah  dilakukan,  peran guru  sebagai  mediator  atau  sumber belajar  dan  fasilitator  telah  dijalankan dengan  efektif.  Sebagai  mediator  dan sumber  belajar,  guru  memfasilitasi interaksi  antara  siswa  dengan  materi pembelajaran.  Mereka  tidak  hanya menyampaikan  informasi,  tetapi  juga membimbing  siswa  dalam  memahami konsep-konsep  yang  kompleks  melalui berbagai metode seperti diskusi, eksperimen, atau penggunaan teknologi.
Pada  kegiatan  pembelajaran  guru mengadakan  sesi  tanya  jawab  di  mana siswa  bebas  mengajukan  pertanyaan tentang  materi  yang  telah  dipelajari. Sebagai mediator guru mengarahkan alur tanya  jawab,  memastikan  setiap  siswa memiliki kesempatan untuk bertanya dan menjawab,  serta  mengelola  diskusi  agar tetap  fokus.  Kemudian  guru  sebagai fasilitator  menjelaskan  konsep  yang  sulit, memberikan  contoh  tambahan,  dan membantu siswa mengembangkan pemahaman  yang  lebih  mendalam tentang materi.
3. Peran Guru Sebagai Model dan Teladan Peran  guru  sebagai  model  dan teladan  telah  terbukti  efektif  di  sekolah. Mereka memberikan contoh konkret bagi peserta didik dalam  penerapan etika  dan moral  melalui  tindakan  sehari-hari, interaksi  dengan  siswa,  serta  sikap  dan perilaku  yang  mencerminkan  integritas, kejujuran, dan empati.
Sebagai  contoh,  guru  menginisiasi program  "Hari  Bersih  Sekolah"  di  mana setiap minggu ada satu hari khusus untuk membersihkan lingkungan sekolah, seperti  halaman,  taman,  dan  area  umum
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN NILAI ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Fauziah Aini, Z. H. Ramadhan
lainnya. Dalam program ini, siswa terlibat aktif  dalam  kegiatan  kebersihan  dan mengembangkan  kebiasaan  menjaga kebersihan  lingkungan.  Guru  tidak  hanya memberikan  instruksi  tetapi  juga  turut serta  dalam  kegiatan  bersih-bersih tersebut,  menunjukkan  bahwa  mereka adalah  teladan  yang  baik  bagi  peserta didik.
Namun  demikian,  meskipun  guru telah berperan sebagai teladan yang baik, perilaku  negatif  siswa  seperti  tidak memperlakukan  teman  dengan  baik, berbohong,  atau  memalak  uang  teman masih  dapat  terjadi  karena  berbagai faktor.  Hal  ini  tidak  sepenuhnya merupakan  kesalahan  guru.  Beberapa faktor  penyebabnya  meliputi  pengaruh teman  sebaya,  media  dan  lingkungan sosial, faktor psikologis, serta keterbatasan  waktu  dan  tekanan  dalam kurikulum. 4. Peran Guru Sebagai Motivator
Berdasarkan wawancara dan observasi,  peran  guru  sebagai  motivator di  sekolah  terbukti  efektif  dalam membimbing  dan  menginspirasi  peserta didik. Guru tidak hanya berperan sebagai pengajar  yang  menyampaikan  materi pelajaran,  tetapi  juga  aktif  memberikan dorongan  dan  motivasi  kepada  siswa untuk  mencapai  potensi  maksimal mereka.
Dalam  konteks  pembelajaran,  guru secara  konsisten  menerapkan  strategi motivasi  seperti  menjaga  semangat belajar,  mengembangkan  kepercayaan diri,  menetapkan  tujuan  yang  jelas, membantu  siswa  mengatasi  rintangan, dan mengapresiasi usaha keras siswa. Hal ini tidak hanya meningkatkan pemahaman  siswa  terhadap  materi pelajaran,  tetapi  juga  membantu  mereka mengembangkan  sikap  mental  yang positif  dan  motivasi  intrinsik  dalam belajar.
Melalui  pendekatan  ini,  guru  tidak hanya  mendukung  pencapaian  akademis siswa  tetapi  juga  membentuk  karakter yang kuat dan kesiapan dalam menghadapi tantangan kehidupan. Dengan  demikian,  peran  guru  sebagai motivator  bukan  hanya  sekedar  konsep, tetapi telah terbukti memberikan dampak yang positif dalam perkembangan peserta didik di sekolah.
5. Peran  Guru  Sebagai  Pembimbing  dan Evaluator Peran guru sebagai pembimbing dan evaluator  telah  terintegrasi  secara  efektif dalam  konteks  pembelajaran  di  sekolah.
Selain sebagai pengajar yang menyampaikan  materi  pelajaran,  guru juga  memainkan  peran  kunci  dalam menangani  pelanggaran  etika  dan  moral siswa.
Ketika  ada  peserta  didik  yang melakukan  kesalahan  seperti  memalak temannya,  guru  tidak  hanya  memberikan pengertian  mendalam,  tetapi  juga menyediakan bimbingan pribadi, menetapkan batasan yang jelas, menjelaskan  konsekuensi  dari  perilaku yang  melanggar,  serta  mendorong  siswa untuk  merenungkan  tindakannya.  Guru juga memberikan dukungan berkelanjutan  untuk  membantu  siswa memperbaiki perilaku
mereka. Pendekatan  ini  tidak  hanya  membantu siswa  memahami  dan  menginternalisasi nilai-nilai sekolah, tetapi juga membentuk perilaku yang sesuai dengan norma etika dan moral di lingkungan pendidikan. Dalam  proses  pembelajaran,  guru mempunyai peran besar dalam meningkatkan  nilai  etika  dan  moral peserta  didik.  Dalam  kegiatan  belajar mengajar,  guru  memiliki  peran  yang cukup penting untuk membuat ilmu-ilmu yang  diajarkan  dapat  diterima  oleh peserta  didik  yang  ada.  Tak  hanya berperan  untuk  mengajarkan  ilmu-ilmu
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN NILAI ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Fauziah Aini, Z. H. Ramadhan
saja,  banyak  sekali  peran  guru  dalam proses pembelajaran (Yestiani et al., 2020) Guru  sebagai  pendidik  adalah memelihara dan memberi latihan mengenai akhlak  dan kecerdasan pikiran, lalu pendidikan berarti proses pengubahan  sikap  dan  tata  laku seseorang  atau  kelompok  orang  dalam usaha  mendewasakan  manusia  melalui upaya pengajaran dan pelatihan.  Inti dari pendidikan  adalah  proses  pendewasaan melalui  pengajaran.  (Fatmawati,  2021), dan  guru  juga  merupakan  peran  yang berkaitan  dengan  tugas-tugas  memberi bantuan  dan  dorongan,  tugas-tugas pengawasan dan pembinaan serta tugas- tugas yang berkaitan dengan mendisplinkan  anak  agar  anak  menjadi patuh  terhadap  aturan-aturan  sekolah dan  norma  hidup  dalam  keluarga  dan Masyarakat. (Widayati, 2019)
Sebagai  pendidik,  guru  juga  harus bersikap  professional,  “guru  sebagai pendidik yang profesional”
mengindikasikan  bahwa  tidak  semua orang  bisa  diangkat  atau  ditempatkan tugas  menjadi  guru,  karena  guru  adalah sebagai  suatu  profesi  yang  menuntut keahlian  khusus  dalam  melaksanakan tugas  dan  perannya  (Nurzannah,  2022). dan  juga  Sebagai  pendidik,  guru melakukan  proses  pengenalan  dan pendewasaan diri siswa melalui pembelajaran (Anggraini et al., 2022) Guru  berperan  sebagai  fasilitator dengan  memberikan  pelayanan  untuk memudahkan  siswa  dalam  kegiatan proses  pembelajaran,  salah  satunya seperti memberikan rasa senang. Memberikan  rasa  senang  bisa  guru lakukan  dengan  berbagai  cara  seperti menarik  perhatian  siswa  (Safitri  et  al., 2021). Guru profesional sebagai fasilitator adalah  guru  yang  memiliki  fungsi  untuk memberikan  pelayanan  akademik  berupa fasilitas-fasilitas  yang  sangat  dibutuhkan
dalam  pendidikan  dan  kegiatan  belajar mengajar (Arfandi et al., 2021) selain  itu  guru  juga  sebagai  sumber belajar berkaitan erat dengan penguasaan materi  pelajaran  dengan  baik  dan  benar. Guru yang profesional manakala ia dapat menguasai  materi  pelajaran,  sehingga benar-benar  ia  berperan  sebagai  sumber belajar  bagi  anak  didiknya  (Khaerunnisa, 2020).  Guru sebagai mediator, yaitu guru diharapkan  mempunyai  pengetahuan serta pemahaman tentang media pembelajaran,  serta  dapat  memilih  dan menggunakan media pembelajaran dengan tetap. Pemilihan
serta penggunaan  media  pembelajaran  yang sesuai  dan  tepat  dapat  mempengaruhi motivasi, komunikasi, dan interaksi belajar siswa supaya lebih interaktif dalam proses pembelajaran (Saumi et al., 2021)
Guru  sebagai  model  dan  teladan, keberadaan  guru  dalam  kegiatan  belajar mengajar  merupakan  salah  satu  figur yang  akan  menjadi  teladan  untuk  semua peserta  didik  dan  juga  akan  menjadi teladan  bagi  semua  elemen  masyarakat yang  berinteraksi  dengannya  (Kandiri  et al.,  2021).  Oleh  karena  itu,  dengan memberikan  teladan  kepada  siswa  akan membuat  siswa  terbiasa  melakukan  apa yang diteladankan oleh guru (Alkhasanah et al., 2023).
Keteladanan guru adalah menampilkan  tindakan  yang  didasarkan pada  kemanfaatan  bagi  peserta  didik yang  menunjukkan  keterbukaan  dalam berpikir  dan  bertindak.  Keteladanan  guru juga  harus  tampak  dalam  akhlak  mulia, bertindak  sesuai  dengan  norma  religius (jujur,  ikhlas,  suka  menolong)  dan memiliki  perilaku  yang  diteladani  peserta didik (Napratilora et al., 2021).
Guru  juga  dapat  berperan  sebagai seorang  model,  yaitu  orang  yang mempunyai  adab  yang  baik  dan  positif dengan  cara  menunjukan  rasa  hormat dan  tanggung  jawab  pada  saat  kegiatan
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN NILAI ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Fauziah Aini, Z. H. Ramadhan
pembelajaran  berlangsung  baik  itu  di dalam  maupun  diluar  kelas.  Guru  bisa memberikan  contoh  dalam  berbagai  hal yang  berkaitan  dengan  moral  beserta alasannya, yaitu dengan cara menunjukan cara  mereka  beretika  dalam  bertindak terutama  dalam  lingkungan  sekolah (Arsini et al., 2023).
Peran guru sebagai motivator sangat penting  dalam  proses  pembelajaran, membangkitkan  minat,  mengarahkan siswa-siswi  untuk  melakukan  sesuatu yang  berkaitan  dengan  kebutuhan  atau keinginan  yang  mempunyai  hubungan dengan  kepentingan  sendiri,  minat  akan selalu  berkaitan  dengan  kebutuhan  dan kepentingan pada diri seseorang (Amiruddin et al., 2022). Peran  sebagai  motivator  memang harus  ada  pada  seorang  guru.  di  mana tugas  guru  tiada  henti-hentinya  untuk memberikan  motivasi  kepada  siswanya baik guru umum atapun guru pendidikan agama  islam  karena  guru  memiliki tanggung jawab besar dalam menghasilkan  generasi  yang  berakhlak dan bermoral (Faishol et al., 2021). Peran  guru  sebagai  motivator merupakan  suatu  dorongan,  baik  yang bersifat  inernal  maupun  eksternal  yang membuat sisa bergerak bersemangat, dan senang  belajar  secara  serius  dan  terus menerus  selama  kegiatan  pelaksanaan belajar  (Meri  et  al.,  2022).  Guru  sebagai motivator  dapat  memberikan  feedback berupa  catatan  penyemangat  yang terdapat  pada  buku  tugas  mereka. Motivasi  yang  diberikan  guru  bertujuan untuk  menambah  semangat  belajar peserta didik (Munawir et al., 2022). Guru  sebagai  pembimbing  memberi contoh  mengenai  peraturan  disekolah dan  mengamal  kan  ajaran  agama  dan ketaatan dalam beribadah serta memberikan  semangat  dalam  mengikuti pembelajaran  di  sekolah  (Angelika  et  al., 2024).  Guru  dapat  diibaratkan  sebagai
pembimbing perjalanan, yang berdasarkan pengetahuan dan
pengalamannya  bertanggung  jawab  atas kelancaran  perjalanan  itu.  Dalam  hal  ini, istilah perjalanan tidak hanya menyangkut fisik  tetapi  juga  perjalanan  mental, emosional,  kreatifitas,  moral,  etika  dan spiritual  yang  lebih  dalam  dan  kompleks (Basri et al., 2023).
Peran  guru  sebagai  evaluator  yaitu untuk  mengetahui  apakah  materi  yang disampaikan  oleh  guru  itu  sudah dipahami  oleh  siwa  apa  belum.  Adanya evaluasi  yakni  sebagai  tolok  ukur pencapaian  pengguasaan  materi  pada siswa  dan  juga  untuk  mengetahuai pencapaian tujuan
pembelajaran.
Keberhasilan  suatu  pembelajaran  dapat dilihat melalui kegiatan evaluasi. Berdasarkan hal tersebut guru mengungkapkan  bahwa  guru  melaukan evaluasi  setiap  mengajar,  tujuannya supaya tahu siswa tersebut sudah paham apa belum dengan materi yang diajarkan guru.  Guru  biasanya  memberikan  soal pada  siswa.  Evaluasi  ini  diberikan  kepada semua  siswa.  Hasil  observasi  juga menunjukkan  guru  mengadakan  evaluasi pada  akhir  pembelajaran.  Pada  saat materi  sudut,  diakhir  pembelajaran  guru memberikan  evaluasi  kepada  siswa,  yaitu siswa diberi soal oleh guru tentang materi sudut kemudian siswa disuruh mengerjakan  selanjutnya  dikoreksi  oleh guru (Sa’adah et al., 2024) . Guru  perlu  menilai  siswa  secara objektif, berkelanjutan, dan komprehensif. Adapun  fungsi  guru  sebagai  evaluator diantaranya:  (1)  menentukan  capaian keberhasilan  tujuan  pembelajaran  yang telah  ditentukan,  dan  (2)  menentukan keberhasilan  guru  dalam  menjalankan program-program  pembelajaran  di  kelas sesuai  dengan  rencana  pembelajaran yang  telah  ditentukan  (Waluny  et  al., 2024).
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN NILAI ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Fauziah Aini, Z. H. Ramadhan

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah disajikan,  dapat  disimpulkan  bahwa  aktivitas harian  yang  berlangsung  di  SDN  43  Bengkalis menunjukkan  optimalnya  peran  guru  dalam pengembangan  nilai  etika  dan  moral.  Guru secara aktif memandu pembelajaran, memberikan  teladan,  dan  membimbing  siswa dalam  menerapkan  nilai-nilai  etika  dan  moral dalam  kehidupan  sehari-hari.  Guru  tidak  hanya fokus pada penyampaian materi akademis, tetapi juga berperan sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing  yang  membantu  siswa  memahami dan menginternalisasi nilai-nilai tersebut. Mereka secara  konsisten  memberikan  contoh  perilaku yang  baik,  mengadakan  diskusi  tentang pentingnya  etika  dan  moral,  serta  memberikan umpan  balik  yang  konstruktif  kepada  siswa. Dengan  demikian,  peran  guru  di  sekolah  ini sangat  signifikan  dalam  membentuk  karakter peserta  didik  yang  tidak  hanya  cerdas  secara akademis,  tetapi  juga  memiliki  nilai-nilai  etika dan moral yang kokoh.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkhasanah,  N.,  Darsinah,  &  Ernawati.  (2023).  Peran Guru  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa  SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti , 10 (2), 355 – 365. https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i2.1271
Amiruddin,  &  Fahmi,  Z.  (2022). Peran  Guru  Sebagai Motivator  Dan  Pengaruhnya  Terhadap  Hasil Belajar Siswa .
Anggraini,  L.  D.,  Yulianti,  M.,  Faizah,  N.  S.,  &
Pandiangan,  B.  P.  A.  (2022).  Peran  Guru  Dalam Mengembangkan  Kurikulum  Merdeka. Jurnal Ilmu  Pendidikan  Dan  Sosial , 1 (3),  290 – 298. https://doi.org/10.58540/jipsi.v1i3.53
Araniri,  N.,  Kunci,  K.,  Guru,  K.,  &  Islam,  A.  (2018). Kompetensi  Profesional  Guru  Agama  Dalam Menumbuhkan  Minat    Belajar  Siswa . 4 (1). https://doi.org/10.5281/zenodo.3552011
Arfandi,  &  Samsudin,  M.  A.  (2021). Peran  Guru Profesional  Sebagai  Fasilitator  Dan  Komunikator Dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar (Vol.  5,  Issue 2).
Arsini, Y., Yoana, L., & Prastami, Y. (2023). Peran Guru Sebagai  Model  Dalam  Pembentukan  Karakter
Peserta  Didik. Journal  Research  and  Education Studies , 3 . http://jurnal.permapendis- sumut.org/index.php/mudabbir
Elly,  R.,  Aini,  N.,  &  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Unsyiah  Banda  Aceh mislina,  P.  (2016).  Penanaman  Nilai-Nilai  Moral Pada  Siswa  Di  SD  Negeri  Lampeuneurut.  In Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Prodi  PGSD  FKIP Unsyiah (Vol. 1, Issue 1).
Faishol, R., Fadlullah, M. E., Hidayah, F., Fanani, A. A.,
& Silvia, Y. (2021). Peran Guru Pendidikan Agama Islam  Sebagai  Motivator  Dalam  Membentuk Akhlak  Siswa  Di  MTs  An-Najahiyyah.  In Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (JPPKn) (Vol. 6).
Fanny  Angelika,  T.,  Maksum,  A.,  &  Nurhasanah,  N.
(2024). Peran Guru Dalam Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa Di SD Negeri Cengkareg Timur 15 Pagi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 9 .
Fatmawati,
I. (2021). Peran Guru Dalam
Pengembangan  Kurikulum  Dan  Pembelajaran . http://ejournal-revorma.sch.id
Fitriani  Basri,  &  Sahib,  H.  (2023).  Peran  Guru  Dalam Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Siswa Pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Cetak) Journal  of  Innovation  Research  and  Knowledge ,
2 (8).
Hasan,  M.,  Harahap,  T.K.,  Hasibuan,  S.,  Rodliyah,  L., Thalhah, S. Z., Rakhman, C.U., Ratnaningsih, P.W., Inanna.,  Mattunruang,  A.A.,  Herman.,  Nursaeni., Yusriani.,  Nahriana.,  Silalahi,  D.E.,  Hasyim,  S.H., Rahmat,  A.,  Ulfah,  Y.F.,  dan  Arisah,  N.  (2022). Metode  Penelitian  Kualitatif.  Makassar:  Tahta Media Group.
Ikmal  Hepi,  Mumtahana  Lusia,  &  Fiarliriyadi Budiantoro  Mohammad.  (2022).  Peranan  Guru Dalam  Implementasi  Trilogi  Ki  Hajar  Dewantara Terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa  di  MA Roudlatul  Muta’abbidin  Lamongan. Jurnal  Al- Murabbi . https://doi.org/10.35891/amb.v7i2.2912
Kandiri,  &  Arfandi.  (2021).  Guru  Sebagai  Model  Dan Teladan  Dalam  Meningkatkan  Moralitas  Siswa. Jurnal Studi Pendidikan Dan Pedagogi Islam , 6 .
Khaerunnisa, S. (n.d.). Peran Guru dalam Menanamkan Nilai Karakter Peduli Sosial .
Kiki  Yestiani,  D.,  &  Zahwa,  N.  (2020).  Peran  Guru Dalam  Pembelajaran  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar.
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN NILAI ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Fauziah Aini, Z. H. Ramadhan
In Jurnal  Pendidikan  Dasar (Vol.  4,  Issue  1). https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/fondatia
Lulu Savitri I. Lumuan1 Asmun Wantu2 Udin Hamim3.
(2023). Peran Guru Ppkn Dalam Mengembangkan  Kecerdasan  Moral  Peserta Didik  Di  SMP  Negeri  1  Banggai  Tengah Kabupaten  Banggai  Laut. Jurnal  Review Pendidikan Dan Pengajaran , 6 . https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i2.17924
Lutfia,  D.  (2014). Pengaruh  Outbound  Terhadap Kecerdasan Moral Anak Skolah Dasar . https://doi.org/10.24036/rapun.v5i2.6627
Marsen C, N. S. , I. M., & Murni, I. (2021). Peran orang tua  dan  guru  dalam  mengembangkan  moral peserta  didik  sekolah  dasar  di  era  revolusi industri  4.0. JPGI  (Jurnal  Penelitian  Guru
Indonesia) , 6 (1), 49. https://doi.org/10.29210/02928jpgi0005
Meri,  E.  G.,  &  Mustika,  D.  (2022). Peran  Guru  Dalam Pembelajaran Di Kelas V Sekolah Dasar (Vol. 4).
Munawir, Salsabila, Z. P., & Nisa’, N. R. (2022). Tugas, Fungsi dan Peran Guru Profesional. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 7 (1), 8 – 12.
https://doi.org/10.29303/jipp.v7i1.327
Nafisah  Nor  Saumi,  Murtono,  M.,  &  Ismaya,  E.  A.
(2021). Peran Guru Dalam Memberikan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi COVID-19. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 7 (1), 149 – 155.
https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.892
Napratilora, M., Mardiah, M., & Lisa, H. (2021). Peran Guru  sebagai  Teladan dalam  Implementasi Nilai Pendidikan  Karakter. Al-Liqo:  Jurnal  Pendidikan
Islam , 6 (1), 34 – 47.
https://doi.org/10.46963/alliqo.v6i1.349
Nurzannah,  S.  (2022).  Peran  Guru  Dalam
Pembelajaran. In ALACRITY : Journal Of Education (Vol. 2, Issue 3). http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Rezekieli  Zebua1,  M.  J.  G.  V.  E.  G.  J.  H.  T.  S.  (2024).
Pengaruh  Etika  Moral  dalam  Pembentukan
Karakter Mahasiswa Prodi Manajemen Informasi Kesehatan  STIKes  Santa  Elisabeth  Medan. SEHATMAS (Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat) ,
3 . https://doi.org/10.55123/sehatmas.v2i1.1035
Sa’adah, N., Sholihah, M., Mutmainah, S., & Arofah, N.
L.  (2024). Analisis  Peran  Guru  Dalam
Meningkatkan  Minat  Belajar  Matematika  Siswa Kelas  3  Di  Mi  Islamiyah  Kedungmegarih (Vol.  1, Issue 2).
Safitri,  V.,  &  Dafit,  F.  (2021).  Peran  Guru  Dalam Pembelajaran  Membaca  Dan  Menulis  Melalui Gerakan  Literasi  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1356 – 1364.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.938
Sujarweni, V.  W. (2019). Metodologi Penelitian Bisnis & Ekonomi. Yogyakarta: Pustaka Baru
Sumo,  M.,  &  Koryataini,  L.  (2023).  Peran  Guru  dalam Membangun  Etika  Peserta  Didik. Al-Abshar: Journal  of  Islamic  Education  Management , 2 (1),
119 – 141. https://doi.org/10.58223/al- abshar.v2i1.69
Waluny,  A.,  Fakhriah  Nazihah  P,  A.,  Nirwana,  A.,  & Wulandari,  S.  (2024).  Pera  Guru  Kelas  Dalam Menangani  Siswa  Berkebutuhan  Khusus  Slow Learner  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar , 9 .
Widayati,  S.  (2019). Peranan  Guru  Dalam Pembelajaran Bahasa .