## Mengembangkan Pendidikan di Masyarakat Melalui Komunitas
Ahmad Arifin Zain
STKIP Majenang arifinzainahmad@gmail.com
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
Education  in society  does  not  only  depend  on  the efforts made  by educational institutions, but also depends on the level of public awareness of education. Many educational institutions are not interested in sending their children to school due to the ineffectiveness of the educational services provided. One strategy for establishing good, effective relationships with the community is through community  empowerment  programs.  The  aim  of  this  article  is  to  describe  how  to  develop education  in  society  by  activating  activities  in  the  community  with  existing  communities.  The method used is a literature review of research in the form of articles (journals), theses, books and others. The result is that schools as educational institutions can mobilize community leaders to work together to make education a success not only in schools but also in society.  The higher the level of community participation in education in an area, the better the quality of the community in that area, conversely, the lower the level of community participation in education in  an area, the worse the quality of the community will be.
Keywords: Education, Society, Community

## Abstrak
Pendidikan di masyarakat tidak hanya bergantung pada upaya-upaya yang dilakukan lembaga pendidikan, namun juga tergantung  pada tingkat kesadaran masyarakat terhadap  Pendidikan, banyak  lembaga  pendidikan yang tidak  diminati oleh  masyarakat  untuk  menyekolahkan  anak- anaknya disebabkan kurang efektifnya layanan pendidikan yang disediakan. Salah satu strategi menjalin hubungan baik yang efektif dengan Masyarakat adalah lewat program pemberdayaan terhadap Masyarakat. Tujuan aartikel ini ingin mengambarkan cara mengembangkan pendidikan di masyarakat dengan mengaktifkan kegiatan di masyarakat bersama komunitas-komunitas yang ada. Metode yang dipakai adalah kajian Pustaka baik dari penelitian yang sudah berupa artikel (jurnal), skripsi, buku dan lainnya. Hasilnya bahwa Sekolah sebagai Lembaga Pendidikan bisa menggerakan  para  tokoh  Masyarakat  untuk  bekerjasama  mensukseskan  Pendidikan  bukan hanya  di  sekolah  namun  juga  di  Masyarakat.    Semakin  tinggi  tingkat  partisipasi  masyarakat terhadap  pendidikan  di  suatu  daerah,  semakin  berkualitas  juga  masyarakat    pada  daerah tersebut, sebaliknya semakin rendah tingkat partisipasi masyarakat terhadap pendidikan di suatu daerah, semakin mundur pula kualitas masyarakatnya.
Kata Kunci: Pendidikan, Masyarakat, Komunitas
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 91 - 97

## PENDAHULUAN
Terminologi  komunitas  identik  dengan  mayarakat.  Sebelum  memahami  arti komunitas  yang  sesungguhnya,  kita  harus  memahami  tentang  masyarakat  secara sederhana (Parwoto, 2017) mendefinisikan bahwa masyarakat adalah suatu istilah yang mempunyai  arti  luas  mencakup  tata  cara  hidup  antar  manusia,  manusianya  sebagai warga masyarakat, sampai dengan kelembagaan/sistem hubungan antar manusia atau antar  kelompok.  Komunitas  berasal  dari  bahasa  Latin communitas yang  memiliki  arti kesamaan  lalu  diturunkan  menjadi communis yang  memiliki  arti  sama.  Sebuah komunitas  biasanya  identik  dengan  hal-hal  yang  merupakan  kesamaan  yang  akan menjadi  identitasnya.  Misalnya  komunitas  ibu-ibu  sosialita,  komunitas  pengajian, komunitas  penderita  autis  dan  lain-lain.  Ada  satu  atau  lebih  kesamaan  yang  seakan- akan mengikat para anggotanya. Oleh karena itu komunitas dapat didefinisikan sebagai kesatuan  hidup  manusia  yang  menempati  suatu  wilayah  nyata  yang  memilik  ikatan bersama ( common bound ) yang menjadi identitas dalam komunitas tersebut. Setiap individu yang belajar membutuhkan komunitas atau lembaga di mana ia berinteraksi secara edukatif karena Lembaga Pendidikan merupakan suatu media dan kondisi  tertentu  yang  menyebabkan  terselenggaranya  proses  Pendidikan  baik  secara terstruktur maupun secara tradisi Masyarakat yang telah terjadi turun temurun. Manusia tidak  bisa  lepas  dari  Pendidikan,  maka  Pendidikan  sangat  penting  dalam  proses perkembangan  seseorang.  (Mastuhu,  2014).  Pendidikan  dalam  islam  terjadi  seumur hidup (minal  mahdi  ilal  lahdi,  long  life  education), dari  alam  kandungan  sampai  alam kubur.  (Muh.  Roqib,  2016).  Pendidikan  adalah  pilar  fundamental  masyarakat,  yang membentuk masa depan individu dan komunitas. Meskipun sekolah memainkan peran penting  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  formal,  keterlibatan  masyarakat  juga penting  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  holistik  dan  efektif.  Dengan melibatkan anggota masyarakat, memanfaatkan sumber daya lokal, dan menumbuhkan rasa  tanggung  jawab  bersama  sehingga  banyak  komunitas  yang  tanpa  disadari  telah melakukan  proses  Pendidikan  dan  pembelajaran,  seperti  jamaah  pengajian,  aktifitas pemuda pemudi dalam organisasi Masyarakat dan keagamaan, keteladanan orangtua termasuk dalam kategori Pendidikan.
Kedudukan masyarakat dalam pendidikan selain sebagai pendukung utama, masyarakat  juga  sebagai  penunjang  pelaksanaan  pendidikan  yang  terwujud  sebagai tenaga,  sarana,  dan  prasarana  yang  tersedia  dan  didayagunakan  oleh  keluarga, masyarakat, peserta didik dan pemerintah, baik sendiri-sendiri maupun bersama-sama. Hal  tersebut mengisyaratkan  bahwa  peran  serta masyarakat  dan  orang  tua  bertujuan mendayagunakan  kemampuan  yang  ada  pada  orang  tua  dan  Masyarakat  bagi pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. (Siti Fatimah Kadir, 2013). Di daerah  kami  banyak  problem  lembaga  pendidikan  terletak  pada  ketidakharmonisan hubungannya  dengan  masyarakat,  sehingga  berdampak  pada  citra  dan  mutu pendidikannya.  Maka  tidak  mengherankan,belakangan  ini  terdapat  sekian  banyak lembaga pendidikan yang tidak diminati oleh masyarakat untuk menyekolahkan anak- anaknya disebabkan kurang efektifnya layanan pendidikan yang disediakan.
Salah satu strategi menjalin hubungan baik yang efektif dengan Masyarakat adalah lewat program pemberdayaan terhadap masyarakat itu sendiri. Pemberdayaan merupakan  salah  satu  strategi  untuk  memperbaiki  sumber  daya  manusia  dengan pemberian  tanggung  jawab  dan  kewenangan  terhadap  mereka  yang  nantinya diharapkan  dapat  mencapai  kinerja  yang  lebih  tinggi  di  era  yang  selalu  berubah. (Wahibur Rokhman Jr, 2002). Dengan demikian, Lembaga pendidikan bisa melakukan usahanya  lewat  pengarahan-pengarahan,  pelatihan-pelatihan  serta  fasilitas-fasilitas yang diperlukan Masyarakat dalam bentuk suatu forum keorganisasian. Di samping itu, Upaya  pemberdayaan  masyarakat  dalam  pembangunan  bidang  pendidikan  dapat
mengikutsertakan  masyarakat  dalam  perencanaan,  pelaksanaan,  penggerakan  dan pengawasan.
Institusi  atau  Lembaga Pendidikan  secara  garis  besar  dapat  dibagi  menjadi Lembaga  Pendidikan  formal  dan  non  formal.  Lembaga  Pendidikan  formal  seringkali dilekatkan dengan Lembaga sekolah atau madrasah dengan tujuan, system, kurikulum, Gedung,  jenjang,  jangka  waktu,  dan  lain  lain  yang  telah  tersusun  rapi  dan  lengkap. Sedangkan  Lembaga  non  formal  keberadaannya  berada  di  luar  Pendidikan  formal, Lembaga  ini  berada  di  Masyarakat  (umum)  dan  Masyarakat  tersebut  yang mengondisikan, menjadi guru, menyediakan fasilitas sekaligus sebagai subjek didik.
Komunitas sosial memiliki peran dalam Pendidikan, karena anak lebih sering berada di luar rumah darpada di dalam rumah. Sebagai Lembaga, Masyarakat berperan membetuk  dan  mengembangkan  nilai  setiap  anak  yang  hidup  dan  berinteraksi  di dalamnya.  Disinilah  muncul  konsep  universitas  kerakyatan.  Diantara  Lembaga kerakyatan  yang  bisa  dimanfaatkan  tanpa  mengenal  waktu,  jenis  kelamin,  status  dan uisa adalah Pendidikan melalui komunitas Masyarakat. (Muh. Roqib, 2016). Sayangnya komunitas  sosial  malah  menjadi  kekhawatiran  bagi  pendidik  dan  orangtua  karena bebasnya  akses  dan  minimnya  pengetahuan  norma-normaa  dalam  Masyarakat. disinilah  peran  pentingnya  seorang  pendidik  dan  orangtua  untuk  berjuan  dalam mendidika  Masyarakat  yang  berkependidikan  sehingga  kerjasama  antar  Lembaga Pendidikan dengan Masyarakat dapat berjalan dengan baik.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  studi  pustaka.  Dalam  teknik  pengumpulan  data penulis  akan  mengeksplorasi  data sesuai  dengan  pembahasan mengenai  peran  guru dalam  menanamkan  moderasi  beragama.  Dalam  hal  ini  data  yang  diperoleh  dari berbagai buku dan literatur, dokumen, jurnal, artikel maupun informasi dari media cetak maupun media elektronik lainnya yang relevan dalam masalah-masalah yang diamati. Berikut  tabel  sumber  terkait  moderasi  beragama.  Pada  penelitian  studi  literatur  ini penulis  menggunakan  berbagai  sumber  tertulis  seperti  buku,  jurnal  dan  artikel  yang relevan  dengan  kajian  dalam  penelitian  ini.  Setelah  data  dikumpulkan,  diseleksi  dan dikelompokkan akan dilakukan analisa dan pembahasan.

## PEMBAHASAN

## A.  Konsep Dasar Komunitas
Komunitas  berasal  dari  bahasa  Latin communitas yang  memiliki  arti kesamaan  lalu  diturunkan  menjadi communis yang  memiliki  arti  sama.  Sebuah komunitas biasanya identik dengan hal-hal yang merupakan kesamaan yang akan menjadi  identitasnya.  Misalnya  komunitas  ibu-ibu  sosialita,  komunitas  pengajian, komunitas penderita autis dan lain-lain. Ada satu atau lebih kesamaan yang seakan- akan  mengikat  para  anggotanya.  Oleh  karena  itu  komunitas  dapat  didefinisikan sebagai  kesatuan  hidup  manusia  yang  menempati  suatu  wilayah  nyata  yang memilik ikatan bersama ( common bound ) yang menjadi identitas dalam komunitas tersebut.
Selain  itu  dalam  sebuah  komunitas  juga  terdapat  partisipasi  dan  saling berbagi ( sharing ). Terbentuknya komunitas karena memiliki kepentingan yang sama atau disebut dengan community of interest (Rustandi and Hanifah, 2020). Sebuah komunitas dapat dimaknai juga dengan berkumpulnya orang orang ditempat yang sama, tujuan yang sama serta kepentingan sosial yang sama (Rika Nur H, 2017). Tanpa disadari muncul dalam komunitas tersebut muncul ikatan emosional.
Sementara Misriati (2016) menjelaskan langkah-langkah proses
pembentukan  komunitas  yang  diawali  dengan  pembentukan  kelompok.  Proses selanjutnya  dengan  mempertimbangkan  hal-hal  berikut  ini  seperti  persepsi,
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 91 - 97
motivasi,  tujuan,  organisasi  independensasi  dan  interaksi  Kemudian  dilihat  dari megukur  tingkat  pertumbuhan  dan  perkembangan  kelompok  yaitu:  Adaptasi, pencapaian tujuan, kedekatan, dan kesamaan. Dalam pendapat lain Manusia baru dapat dikatakan sebagai kelompok sosial apabila memenuhi persyaratan menurut Soerjono Soekanto, (Rena, 2017) sebagai berikut : Setiap anggota kelompok harus menyadari  bahwa  dia  merupakan  bagian  dari  kelompok  yang  bersangkutan, terbentuknya  hubungan  timbal  balik  diantara  anggota  yang  satu  dengan  anggota yang  lainnya,  memiliki  kesamaan  dalam  beberapa  hal  seperti  kesamaan  nasib, kepentingan,  tujuan,  ideologi  politik  dan  lain-lain,  berstruktur,  berkaidah  dan memiliki kesamaan pola perilaku.
Sedangkan  Ardianto  et  al.,  (2013)  menyatakan  bahwa  terbentuknya komunitas dikarenakan ada beberapa faktor pendukung, antara lain :
a.  Penggunaan  media  sosial  yang  memungkinkan  terjadinya  komunikasi sekaligus dapat menjadi media untuk perekrutan anggota.
b.  Interaksi dan sosialisasi diantara pelakunya hal ini dapat menjadi indikator bagi keberlangsungan aktivitas dan keberadaan kelompok.
c.  Meningkatnya  kepedulian  terhadap  hidup  sehat.  Kondisi  ini  dapat  menjadi bagian dari manfaat kelompok yang bersifat positif.
d.  Meningkatnya  keperluan  menyeimbangkan  antara  hobi  dan  pekerjaan. Sebagian  anggota  sebuah  komunitas  merupakan  pekerja  yang  masih  aktif, sehingga kemampuan untuk mampu mengatur waktu antara tuntutan kewajiban yang berasal dari pekerjaan dan tuntutan kebersamaan dan komunitas.
Sedangkan  Menurut  McMillan  dan  Chavis  dalam  Madara  (2019) menyatakan  bahwa  terdapat  4  hal  yang  menjadi  faktor  pembentuk  hadirnya komunitas, yaitu keanggotaan, pengaruh, integrasi, dan pemenuhan kebutuhan dan hubungan emosional bersama (Karyoto, 2020).
Secara traditional komunitas didefenisikan sebagai sekelompok orang yang kohesif secara sosial yang berinteraksi satu sama lain atau mengatur diri mereka sendiri  disekitar  nilai,  tujuan  atau  wilayah  geografis  yang  sama  (Madara,  2019). Namun di dalam dunia kontemporer, defenisi komunitas telah melampaui batas fisik yang sekarang diidentikkan dengan hubungan timbal balik diantara orang-orang di seluruh dunia. Selain itu, beberapa penelitian menunjukkan bahwa komunitas dapat menumbuhkan rasa memiliki, minat serta identitas bersama.

## B.  Partisipasi Komunitas dalam Dunia Pendidikan
Partisipasi dapat diartikan sebagai keterlibatan atau peran serta seseorang dalam  suatu  aktivitas  tertentu  atau  obyek  tertentu.  Dengan  demikian  partisipasi komunitas    dalam  penyelenggaraan  Pendidikan  adalah  keikutsertaan  atau  peran serta  komunitas  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  (ID  Sidi,  2010).  Keterlibatan komunitas  dalam  pembangunan  pendidikan  sangat  penting  untuk  memastikan bahwa peluang pendidikan relevan, dapat diakses, dan berkelanjutan. Melibatkan komunitas  masyarakat  dalam  proses  pengambilan  keputusan  memungkinkan pendekatan  pendidikan  yang  lebih  inklusif  dan  partisipatif.  Dengan  meminta masukan dari orang tua, guru, siswa, dan pemangku kepentingan lainnya, lembaga pendidikan dapat lebih memahami kebutuhan dan preferensi masyarakat. Misalnya, dewan sekolah yang mencakup perwakilan masyarakat dapat membuat keputusan yang lebih tepat mengenai pengembangan kurikulum, kegiatan ekstrakurikuler, dan alokasi sumber daya. Pendekatan kolaboratif ini tidak hanya meningkatkan kualitas pendidikan tetapi juga menumbuhkan rasa kepemilikan dan kebanggaan di antara anggota  masyarakat.  Selain  itu,  memanfaatkan  sumber  daya  dan  keahlian  lokal dapat memperkaya  peluang  pendidikan  bagi  siswa.  Misalnya,  anggota  komunitas

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 91 - 97
dengan  keterampilan  atau  pengetahuan  khusus  dapat  menjadi  pembicara  tamu, mentor,  atau  sukarelawan  di  sekolah,  sehingga memberikan  siswa  wawasan  dan pengalaman  dunia  nyata.  Selain  itu,  kemitraan  pendiikan  dengan  dunia  usaha, organisasi  nirlaba,  dan  lembaga  kebudayaan  dapat  menawarkan  program pendidikan,  magang,  dan  beasiswa  yang  memperluas  wawasan  siswa  dan mendukung aspirasi akademik dan karier mereka. Dengan memanfaatkan kearifan kolektif  dan  sumber  daya  komunitas  di  masyarakat,  pendidikan  menjadi  lebih relevan,  menarik,  dan  berdampak.  Menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab  bersama terhadap  hasil  pendidikan  dalam  masyarakat  sangat  penting  untuk  menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan membina. Ketika orang tua, guru, siswa, dan tokoh masyarakat bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama, kemungkinan besar  siswa  akan  berhasil  secara  akademis  dan  sosial.  Misalnya,  inisiatif masyarakat  luas  untuk  mempromosikan  literasi  mungkin  melibatkan  program membaca di perpustakaan setempat, sumbangan buku dari dunia usaha, dan acara bercerita di pusat komunitas. Upaya kolaboratif ini memberikan pesan kuat bahwa pendidikan  dihargai  dan  diprioritaskan  oleh  seluruh  masyarakat,  sehingga mengarah pada peningkatan motivasi, prestasi, dan kesejahteraan siswa.
Strategi  pendayagunaan  Bersama  sumber  daya  pendidikan  perlu dikembangkan menjadi hubungan simbiotik antara pemerintah, politisi, penyelenggara pendidikan, pemerhati pendidikan, LSM, dan yayasan- yayasan.Hubungan  simbiotik  ini  diharapkan  mampu  mendorong  perkembangan pendidikan.  Sementara  itu,  di  kalangan stakeholders pendidikan  hendaknya dikembangkan kesadaran untuk tidak mengambil keuntungan finansial sematadari pendidikan. Penyelenggara Pendidikan yang mendapatkan dana dari penyelenggaraan pendidikannya perlu didorong menggunakan semua dana untuk investasi bagi peningkatan mutu pendidikan.
Hubungan  simbiotik  tersebut  perlu  difasilitasi  melalui  strategi  sebagai berikut: Pertama, dikembangkan wadah yang memungkinkan banyak pihak saling bertemu,  berdiskusi,  dan  membangun  komitmen  bersama.Wadah  tersebut berfungsi melembagakan hubungan simbiotik tersebut sehingga hubungan itu tidak hanya  terjadi  secara  incidental,  melainkan  secara  sinambung.  Kedua,  dilakukan regulasi yang mempunyai kekuatan hukum, mengatur kewenangan dan kekuasaan pemerintah, masyarakat, dan orang tua siswa yang antara lain mengatur sanksi atas pelanggaran  dan  penyimpangan  dalam  penyelenggaraan  dan  pelaksanaan Pendidikan  Dalam  hal  ini,  pemerintah  tetap  memainkan  peranan  yang  strategis dalam  penyelenggaraan  pendidikan  pada  era  otonomi  daerah.  Ketiga, dikembangkan  upaya-upaya  untuk  memotivasi  orang  tua,  masyarakat,  dan penyelenggara  pendidikan  untuk  menjalin  hubungan  sinergis  dan  saling menguntungkan dengan pemerintah.Bentuk wadah bersama tersebut dapat berupa organisasi formal-struktural atau organisasi nformal yang lebih bersifat fungsional, misalnya  untuk  lingkup  Propinsi  atau  Kabupaten/Kota  berbentuk  Dewan Pendidikan, sedangkan untuk lingkup sekolah berbentuk Komite /Yayasan Sekolah.

## C.  Pemberdayaan Masyarakat Melalui Komunitas Pendidikan
Meskipun proses belajar mengajar terjadi di sekolah tetapi hasil yang ingin dicapai  dipenuhi  oleh  berbagai  factor,  antara  lain  peran  serta  komunitas masyarakat.  Partisipasi  masyarakat  perlu  dioptimalkan  karena  termarginalkan dalam  system  penyelenggaraan  pendidikan.  Marginalisasi  partisipasi  masyarakat terlihat pada peran yang sangat terbatas hanya BP3 saja, sekedar pada bantuan dana  pendidikan.  Masyarakat  tidak  dilibatkan  dalam  proses  perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi  pendidikan.  Akibatnya  masyarakat  apatis  dan  tidak merasa  ikut  bertanggung  jawab  terhadap  proses  dan  hasil  pendidikan.  Kepala

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 91 - 97
sekolah  harus  berupaya  sebesar-besarnya  untuk  melibatkan  Masyarakat  dalam penyelenggaraan pendidikan. Dengan otoritas yang dimilikinya sangatlah mungkin terbangun  suatu  pola  keikutsertaan  masyarakat  secara  intensif  dalam  berbagai aktivitas  kependidikan.  Bagi  pengawas,  kemampuan  kepala  sekolah/madrasah dalam menjalin hubungan kerjasama dengan masyarakat dapat dilihat antara lain:
1.  Keberadaan sekolah/madrasah cukup dikenal lingkungan dan masyarakat.
2.  Terjalin ikatan emosional antara sekolah/ madrasah dengan masyarakat.
3.  Masyarakat merasa bagian dari sekolah/madrasah.
4.  Pelibatan masyarakat tidak hanya sebatas BP3 saja.
5.  Adanya pertanggungjawaban kepala sekolah/ madrasah secara berkala kepada masyarakat (Departemen Agama RI, 2005 ) . Dengan  memperhatikan  “sesanti” al- muhafadlah  ‘alal  qadimis  shalih  al ahdzu  bil  jadiidil  ashlah, mempertahankan  tradisi  lama  yang  baik  dan  mengambil tradisi  baru    yang  lebih  baik  menurut  (Muh.  Roqib,  2016)  ada  beberapa  ide pengembangan pendidikan sebagai tuntutan globalisasi sebagai berikut :
1.  Menggerakan  dan  menggugah  ulama,  kyai,  ustadz,  dosen,  budayawan, pengusaha,  pejabat  dan  tokoh  lainnya  agar  lebih  aktif  dalam  pengabdian Masyarakat berbasis komunitas.
2.  Membentuk  tim  pelaksana    pada  semua  aspek  yang  berkomitmen  tinggi  yang menjunjung tinggi kualitas dan profesionalitas yang mencakup tim pada : a.  Lembaga Pendidikan nonformal seperti; pesantren, madin, TPQ, Masjid, dan Lembaga Pendidikan keterampilan.
b.  Lembaga Pendidikan formal seperti sekolah dan madrasah,
c.  Lembaga Pendidikan tinggi dan riset.
3.  Membentuk  Lembaga  beasiswa  bekerjasama  dengan  LAZIS,  LAZISNU, LAZISMU, dan lemabag lainnya sehingga warga yang kurang mampu akan terus mendapat dukungan biaya untuk belajar.
4.  Membangun  kekompakan  kerja,  saling  membantu,  dan  memperluas  jaringan dengan BUMN, BUMD, Perusahaan dan Lembaga Pendidikan lainnya.

## SIMPULAN
Mengembangkan pendidikan di masyarakat melalui komunitas merupakan upaya multifaset yang memerlukan keterlibatan aktif, pemberdayaan strategis, dan upaya yang gigih. Dengan melibatkan anggota masyarakat dalam proses pengambilan keputusan, memanfaatkan  sumber  daya  dan  keahlian  lokal,  dan  menumbuhkan  rasa  tanggung jawab  bersama,  pendidikan  dapat  diubah  menjadi  pengalaman  yang  dinamis  dan inklusif.  Strategi  seperti  membangun  inisiatif  yang  dipimpin  oleh  masyarakat, memberikan  pelatihan  dan  sumber  daya,  dan  berkolaborasi  dengan  organisasi  lokal dapat  memberdayakan  masyarakat  untuk  mendukung  pendidikan  secara  efektif. Meskipun terdapat tantangan dalam mengatasi kesenjangan, membangun kepercayaan,  dan  mempertahankan  komitmen  jangka  panjang,  manfaat  dari  upaya pendidikan  berbasis  masyarakat  jauh  lebih  besar  dibandingkan  hambatan  yang  ada. Melalui  tindakan  kolektif  dan  kolaborasi,  komunitas  dapat  menciptakan  ekosistem pendidikan yang dinamis dan memperkaya yang memupuk potensi setiap individu dan berkontribusi  terhadap  kesejahteraan  dan  kemakmuran  masyarakat  secara keseluruhan.  Beberapa  ide  pengembangan  pendidikan  sebagai  tuntutan  globalisasi yaitu : (1). Menggerakan dan menggugah para tokoh, agar lebih aktif dalam pengabdian Masyarakat. (2) Membentuk tim pelaksana  pada semua aspek yang berkomitmen tinggi baik pada lembaga Pendidikan nonformal seperti; pesantren, madin, TPQ, Masjid, dan Lembaga  Pendidikan  keterampilan,  Lembaga  Pendidikan  formal  seperti  sekolah  dan madrasah,Lembaga Pendidikan tinggi dan riset. (3) Membangun jejaring beasiswa dan Membangun kekompakan kerja, saling membantu, dan memperluas jaringan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardianto, E., Soehadi, A. W. and Yulianto, E. Consumunity Marketing . Prasetiya Mulya. 2013.
Departemen  Agama  RI,  Standar  Supervisi  Pendidikan  pada  Madrasah  Tsanawiyah, Jakarta, 2005.
Kadir, Siti Fatimah. Meningkatkan Mutu Pendidikan Melalui Pemberdayaan Masyarakat, Kendari : Jurnal Al-Ta;dib, STAIN Sultan Qaimuddin Kendari;2013. Madara, D. The Concept of Community and Sense of Belonging. GRIN Verlag; 2019 Misriati. ‘Faktor-Faktor Mempengaruhi Remaja Mengikuti Komunitas Musik Metal Dunia Kami Dunia Hitam Kecamatan Bagan Sinembah Kabupaten Rokan Hilir.’, 3(1), pp. 1 –16. 2016
Nurhidayah,  Rika.  Membangun  Komunitas  Dalam  Pengembangan  Masyarakat, Samarinda : Gaptek Media Pustaka; 2022
Parwoto,  I.  ‘Dasar  Pembangunan  Bertumpu  pada  Komunitas’,  in  Modul  Dasar Pembangunan Bertumpu pada Komunitas, pp. 1 –27. 2017
Rena,  E.  Komunitas  K-Popers  Pekanbaru  (Studi  Tentang  Pembentukan  Kelompok Sosial) Eriska’, 4(2), pp. 1–9. 2017
Roqib,  Moh.  Moderasi  Beragama  dalam  Pendidikan  agama  Islam.  Purwokerto:  CV. Tentrem Karya Nusa; 2016 Sidi, I. D., Menuju Masyarakat Belajar, Menggagas Paradigma Baru Pendidikan, Jakarta: Radar Jaya Offset, 2010