## PERAN ORANG TUA DALAM MENDIDIK KARAKTER SOPAN SANTUN
PADA ANAK SEKOLAH DASAR DI ERA POST COVID-19
Nur Addiena Fatihah 1 , Luthfi Fuadi 1 , Annida Aula Rahmah 1
1 Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam Sunan Kalijaga Yogyakarta
Email : nuraddienafatihah@gmail.com

## ABSTRAK
Pandemi Covid-19 yang melanda Indonesia menyebabkan
pembelajaran  harus  dilakukan  secara  daring.  Salah  satu  dampak  yang ditimbulkan yaitu  meningkatnya intensitas penggunaan gadget  pada siswa.
Hal  ini  membawa  dampak  negatif  terhadap  karakter  siswa  dan  salah satunya  yaitu  penurunan  karakter  sopan  santun.  Untuk  itu,  orang  tua memiliki tugas untuk membangun karakter sopan santun yang baik. Tujuan penelitian ini  adalah  untuk mengetahui peran orang tua  dalam pendidikan karakter sopan santun pada anak tingkat Sekolah Dasar di era post Covid- 19. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik wawancara  dan  observasi  di  lapangan.  Subjek  dari  penelitian  ini    adalah orang tua yang memiliki anak berusia Sekolah Dasar di Kabupaten Sleman dan  Kabupaten  Bantul  sejumlah  tiga  orang.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa orang tua memiliki peran penting dalam mengajarkan sopan  santun  kepada  anak.  Peran-peran  tersebut  adalah  peran  dalam mengajarkan adab dan sopan santun, peran dalam melakukan pembiasaan, peran sebagai role model, dan peran dalam pengawasan dan penyaringan. Setelah  masa  pandemi,  yang  menjadi  fokus  orang  tua  dalam  pembentukan karakter  anak  saat  ini  khususnya  adalah  karakter  sopan  santun,  misalnya tata krama saat meminjam, dll. Salah satu faktor menurunnya sopan santun anak  juga  disebabkan  oleh  pengaruh  buruk  teman-temannya  yang mendapat  pengaruh  buruk  karena  gadget.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini yaitu  orang  tua  memiliki  peran  krusial  dalam  mengajarkan  sopan  santun kepada  anak.  Selain  karena  intensitas  pengggunaan  gadget,  penurunan nilai  karakter  sopan  santun  juga  disebabkan  oleh  pengaruh  dari  teman- teman yang ada di sekolah.
Kata Kunci: Orang Tua, Pendidikan Karakter, Sopan Santun

## PENDAHULUAN
Pandemi Coronavirus  Disease  2019 (Covid-19)  yang  merambah  di  Indonesia pada  awal  tahun  2020  yang  lalu  telah  mempengaruhi  dunia  pendidikan  secara  garis besar.  Kebijakan  PSBB  (Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar)  menyebabkan  roda perputaran  interaksi  sosial  terbatasi  dan  segala  aspek  kehidupan  terhambat,  termasuk pendidikan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan  kebijakan  melalui  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran  virus  Corona. Dikeluarkannya kebijakan ini membuat peralihan proses pembelajaran di sekolah secara tatap muka menjadi pembelajaran secara daring ( online ).
Peralihan  sistem  pembelajaran  yang  sangat  berbeda  dan  kurang  familiar  di  mata masyarakat Indonesia menimbulkan masalah baru. Siswa diyakini mengalami gangguan psikologis berupa demotivasi dalam belajar dikarenakan pembelajaran daring yang tidak optimal  (Nurkholis,  2020).  Proses  penyampaian  materi  dan  pemahaman  kepada  siswa juga  terbatas  dikarenakan  tidak  dilakukan  secara  tatap  muka,  sehingga  menimbulkan kejenuhan  baik  bagi  siswa  maupun  guru  (Saleh,  2020).  Farantika  et  al.  (2022) menjabarkan  bagaimana learning  loss menjadi  dampak  fatal  dikarenakan  berbagai kendala dalam pembelajaran jarak jauh.
Pembelajaran  daring  di  masa  Covid-19  membuat  para  orang  tua  harus memfasilitasi anak-anaknya dengan gawai atau gadget yang terhubung dengan koneksi internet, akan tetapi anak-anak justru seringkali memanfaatkannya untuk hal-hal selain belajar. Sedangkan salah satu pemicu timbulnya penumbuhan karakter yang kurang baik pada  anak  dapat  disebabkan  oleh  penggunaan gadget .  Perlu  diketahui  bahwasanya proses pembelajaran anak adalah dengan melihat, mendengar, mengamati, merekam dan meniru.  Sehingga  apapun  yang  dilihat  anak  di  internet,  terutama  hal-hal  baru  yang menarik akan ditirunya (Rahmawati, 2020). Sedangkan konten-konten yang tersebar di internet  seringkali  mencontohkan  karakter  yang  kurang  baik  seperti  berkata  kasar, berlaku  tidak  sopan  dan  berperilaku  agresif.  Adam  et  al.  (2022)  melakukan  penelitian pada  siswa  Sekolah  Dasar  dan  menemukan  dampak  dari  penggunaan gadget terhadap akhlak  dan  moral  siswa  antara  lain:  (1)  kurang  patuh;  (2)  malas  belajar;  (3)  meniru perilaku yang kurang baik.
Penelitian  sebelumnya  membuktikan  bahwa  degradasi  moral  sopan  santun  yang terjadi pada anak Sekolah Dasar saat  ini ditunjukkan dengan beberapa indikator yaitu: (1)  Tidak  menghormati  orang  yang  lebih  tua,  (2)  Berkata  kasar  dan  memaki,  (3) Menyela pembicaraan orang lain, (4) Tidak berterima kasih atas bantuan orang lain, (5) Tidak meminta izin ketika masuk ke ruang guru atau ketika menggunakan barang milik orang  lain,  (6)  Tidak  memperlakukan  orang  lain  dengan  baik  seperti  ia  ingin diperlakukan (Kurniawan et al., 2019).
Kewajiban  setiap  orang  tua  adalah  untuk  mendidik  anak-anaknya  sedari  dini, termasuk  mendidik  karakter  anak.  Orang  tua  sebagai  pendidik  karakter  anak  memiliki peran sebagai  motivator  dan panutan yang akan  ditiru oleh anak (Wahyudin  &  Arifin, 2022;  dalam  Nugroho,  2022).  Orang  tua  kemudian  dituntut  untuk  memberikan  contoh dan teladan yang baik  dalam berperilaku di  hadapan anak. Jika ada kesalahan maupun ketidakmampuan  orang  tua  dalam  menjadi role  model yang  baik  bagi  anak,  maka  hal tersebut akan berimbas pada perubahan karakter ke arah yang negatif.
Idealnya,  orang  tua  harus  dapat  membangun  enam  pilar  yang  penting  untuk membentuk karakter anak menurut Nawali (2018, dalam Bahri, 2022): (1) Membangun kebiasaan  dan  budaya  yang  baik,  (2)  Memberikan  pengetahuan  moral,  (3) Menumbuhkan  rasa  cinta  pada  hal-hal  yang  baik,  (4)  Membiasakan  perilaku  (moral) yang  baik,  (5)  Keteladanan  dalam  menciptakan  moral  yang  baik,  dan  (6)  Melakukan taubat  kepada  Allah  SWT  setelah  melakukan  kesalahan.  Nugroho  (2022)  dalam penelitiannya  membuktikan  bahwa  keterlibatan  orang  tua  dalam  memberikan penanaman  karakter  pada  anaknya  akan  menghasilkan  nilai  yang  baik  pada  karakter siswa  Sekolah  Dasar.  Adapun  peran  tersebut  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Menjadi role model ,  (2)  Membiasakan  hal  baik,  (3)  Melakukan  komunikasi  yang  baik,  dan  (4) Memberlakukan punishment ketika anak tidak berperilaku baik.
Beranjak  dari  era  pandemi  menuju  era  pasca  pandemi,  maka  urgensi  untuk memperbaiki gap yang  telah  terbentuk  selama  pandemi  kini  semakin  meningkat. Kebijakan  pandemi  yang  membatasi  aktivitas  anak  di  tempat  umum  atau  sekolah  dan membiarkan  anak  terlalu  lama  terpapar  dampak  negatif  penggunaan gadget telah memberikan  ancaman  yang  cukup  besar  bagi  perkembangan  karakter  mereka, khususnya sikap sopan santun.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  sudah  diuraikan  sebelumnya,  maka  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  orang  tua  dalam  pendidikan  karakter sopan  santun  pada  anak  tingkat  Sekolah  Dasar  di  era  post  Covid-19.  Diharapkan penelitian ini dapat memberikan kontribusi ilmu pengetahuan bagi para orang tua dalam mendidik anak-anaknya di era pasca pandemi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif karena fokus dari penelitian ini adalah  untuk  menggali  lebih  dalam  mengenai  Peran  Orang  Tua  Dalam  Mendidik Karakter Sopan Santun Pada Anak Sekolah Dasar di Era Post Covid-19 maka a sangat sesuai dengan pendekatan kualitatif yaitu dengan menggunakan teknik wawancara dan observasi  langsung  di  lapangan  untuk  memperoleh  data  yang  aktual.  Adapun  jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian deskriptif yaitu suatu penelitian yang dilakukan  berdasarkan  pada  data  yang  terjadi  di  lapangan.  Penelitian  dilakukan  di  dua daerah  yang  tersebar  di  Kabupaten  Daerah  Istimewa  Yogyakarta.  Adapun  subjek  dari penelitian ini adalah orangtua yang memiliki anak berusia Sekolah Dasar di Kabupaten Sleman, Kabupaten Bantul yang berjumlah 3 orang responden.
Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah Purposive Sampling yang merupakan  teknik  pengambilan  sampel  sebagai  sumber  data  dengan  melakukan pertimbangan  tertentu  (Sugiyono  dalam  Udayana,  J.P.,  2016).  Peneliti  memilih  subjek analisinya  yang  berkaitan  topik  penelitian  sesuai  pertimbangan  pribadinya  (Satori  & Komariah dalam Udayana, J.P., 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  dilakukannya  penelitian,  berikut  adalah  pembahasan  berdasarkan  hasil penelitian yang diperoleh.
1. Peran orang tua dalam mengajarkan adab dan sopan santun
Salah  satu  peran  orang  tua  dalam  menumbuhkan  karakter  sopan  santun adalah dengan melakukan penanaman karakter tersebut seperti mengajarkan untuk bertutur  kata  yang  baik  dan  mengajarkan  bagaimana  anak  harus  bersikap  sopan dengan  orang  yang  lebih  tua.  Orang  tua  sebagai  figur  yang  memiliki  posisi terdekat dengan anak dan selalu berada di sisi anak memiliki banyak kesempatan
untuk mengajarkan sikap dan moral yang baik. Contohnya adalah orang tua L dan H  yang  pada  saat  itu  mengajarkan  bagaimana  seharusnya  anak  mengucapkan salam dan mencium punggung tangan orang yang lebih tua ketika bersalaman.
“Dikasih  tahu  sama  dicontohkan.  Misalnya  kita  dengan  tetangga  itu  menyapa, lalu disuruh salim, terus ke rumah saudara bagaimana. Kadang kan kita memang nggak  langsung  ngasih  tahu,  ya.  Cuma  ya  kalau  sudah  melihat  ya  harus  begini dan begini,” (S1-W1, 2022).
Teguran  dari  orang  tua  ketika  melihat  anak  melakukan  sesuatu  yang  tidak sopan juga dapat menjadi cara untuk orang tua melakukan penanaman nilai sopan santun  dan  memperbaiki  sikap  kurang  sopan  yang  muncul  pada  anak.  Menurut orang  tua  U  dan  Q,  jika  anak  mulai  berperilaku  tidak  sopan  seperti  berbicara dengan  nada  yang  tinggi,  maka  orang  tua  harus  menegur  sehingga  anak  tahu bahwa perilaku tersebut tidak sopan.
Menurut  salah  satu  orang  tua  dari  anak  berinisial  AS,  anak-anak  jaman sekarang  adalah  tipikal  yang  tidak  suka  diperintah.  Jika  anak  pada  jaman  dulu hanya  menurut  dan  bersikap  tunduk  pada  orang  tua,  namun  tidak  begitu  dengan anak-anak di jaman sekarang. Mereka lebih suka melakukan sesuatu apabila sudah mengerti  alasan  kenapa  mereka  harus  melakukan  hal  tersebut.  Hal  ini  membuat ibu AS merasa bahwa salah satu tanggung jawab orang tua adalah untuk mampu memberikan jawaban yang bisa diterima oleh anak. Dengan begitu anak juga akan melakukan  hal-hal  yang  baik  dengan  kesadarannya  sendiri.  Prinsip  ini  sejalan dengan  pendapat  Nawali  (2018)  dimana  untuk  menentukan  suatu  tindakan, seseorang  harus  melewati  proses  psikologis  tentang  keyakinan  bahwa  tindakan tersebut  dapat  dirasionalisasi  dan  memiliki  keuntungan  dari  nilai-nilai  baik  yang terkandung  di  dalamnya.  Artinya  bahwa  segala  nilai  baik  maupun  buruk,  salah maupun benar, itu tercipta dari proses psikologis melalui tindakan yang berdasar pada pilihan mereka (dalam Bahri, 2022).
Diakui bahwasanya perbedaan anak-anak jaman sekarang dengan anak-anak jaman  dulu  terletak  pada  bagaimana  sikap  mereka  ke  orang  yang  lebih  tua.  Jika anak-anak  jaman  dulu  sangat  segan  ketika  berhadapan  dengan  orang  yang  lebih tua, lain halnya dengan anak-anak jaman sekarang yang lebih menganggap orang tua dan guru sebagai teman. Menurut ibu S, hal tersebut baik karena anak menjadi
memiliki  keberanian  untuk  mengemukakan  pendapat,  namun  bisa  juga  menjadi hal  yang  buruk  ketika  kontrol  orang  tua  terhadap  karakter  anak  kurang.  Oleh karena  itu  sang  ibu  mengaku  selalu  berusaha  maksimal  untuk  mengingatkan anaknya ketika ia melakukan sesuatu yang tidak sopan dan sebagainya.
2. Peran orang tua dalam melakukan pembiasaan
Pembiasaan  perilaku  sopan  santun  diutamakan  pada  pola  asuh  yang diterapkan  oleh  orang  tua.  Salah  satu  yang  dilakukan  oleh  ibu  U  dan  Q  adalah dengan  membiasakan  kata-kata  ‘maaf’,  ‘permisi’  dan  ‘terima  kasih’.  Hal  ini diajarkan dan dibiasakan sedari kecil sehingga  akan terbawa pada karakter anak. Sang  ibu  juga  membiasakan  anak  untuk  tidak  bilang  diri  sendiri  menggunakan kata ganti ‘aku’ atau orang lain dengan kata ganti ‘kamu’. Seperti yang ada pada kutipan wawancara berikut:
“Jadi  kalau  saya  membiasakan  ke  mereka  itu  ya  bilang  terimakasih,  maaf, permisi, itulah ya. Kalau ibu-ibu millennial kan pasti tahu lah, itu. Itu selalu saya biasakan  mereka  sejak  mereka  bisa  berkomunikasi.  Ya  awalnya  sama saudaranya,  minta  maaf  dulu,  permisi.  Terus  juga  nggak  boleh  bilang  ‘kamu’, jadi  mereka  juga  menyebut  namanya  bukan  ‘aku’.  Misalnya  ‘bunda  aku  mau makan’,  nggak.  Tapi  mereka  menyebut  namanya  sendiri,  Bunda,  Ulfa  (nama samaran) mau makan,” (S2-W2, 2022).
Pembiasaan  ini  diakui  sebagai  pembentuk  karakter  sopan  santun  yang utama. Di dalam rumah, anak diajarkan dan dibiasakan dengan hal-hal yang baik untuk  membentuk  karakter  yang  baik  pula,  meskipun  tidak  mungkin  anak-anak tidak  mendapatkan  pengaruh  buruk  dari  luar  rumah.  Hal  yang  paling  penting adalah bagaimana agar anak disiapkan dan dibentuk karakternya sedemikian rupa di  rumah,  sebelum  bergaul  dan  bertemu  banyak  orang  di  dunia  luar.  Yang  perlu diusahakan  adalah  bagaimana  orang  tua  perlu  berusaha  semaksimal  mungkin untuk mendidik anak di rumah.
Beberapa  contoh  pembiasaan  perilaku  sopan  santun  di  rumah  dimulai  dari hal-hal  kecil.  Menurut  ibu  S,  hal-hal  kecil  tersebut  adalah  seperti  mengucapkan salam  ketika  keluar  dan  masuk  rumah,  bagaimana  adab  ketika  bertamu  dan mengetuk pintu pemilik rumah cukup tiga kali saja lalu pergi jika empunya rumah tidak  kunjung  keluar,  pembiasaan  anak  untuk  tidak  memanggil  ‘ kowe ’  (bahasa
Jawa  ‘kamu’)  kepada  orang  tua  atau  orang  lain,  bagaimana  bersikap  terhadap orang lain yang lebih tua dan bagaimana adab yang baik di dalam keluarga.
3. Peran orang tua sebagai contoh dan role model bagi anak
Anak  cenderung  mencontoh  apa  yang  ia  lihat,  terutama  dalam  masa perkembangan  dan  pembentukan  karakter.  Untuk  itu,  orang  tua  adalah  patokan untuk  memberikan  contoh  yang  baik  agar  anak  meniru  hal-hal  yang  baik.  Salah satunya  adalah  seperti  yang  dilakukan  oleh  ibu  L  dan  H  dimana  sang  ibu mencontohkan  kepada  anak  untuk  berbudi  pekerti  sesuai  dengan  budaya  orang Jawa,  religius  dan  berakhlaq  layaknya  seorang  muslim  dan  berperilaku  sesuai dengan prinsip moral yang berlaku di lingkungan setempat.
Begitu pula dengan ibu S, yang beranggapan bahwa orang tua adalah contoh bagi anak. Pada saat ini anak sudah berani mempertanyakan dan membandingkan dirinya dengan yang dilakukan orang tua. Sang anak pernah bertanya mengapa ia disuruh  untuk  ikut  shalat  berjamaah  di  masjid  sedangkan  ibunya  selalu  shalat  di rumah.  Ini  mengindikasikan  bahwasanya  anak  sudah  mampu  memproses  apakah perintah  orang  tuanya  sejalan  dengan  apa  yang  dilakukan  oleh  orang  tua.  Untuk itu, kedudukan orang tua sebagai role model anak tidak boleh disepelekan. Sebaik mungkin  dalam  menasehati  anak  adalah  dengan  memberikan  contoh  sehingga anak turut melakukan hal yang diperintah oleh orang tua.
Bahkan  figur  orang  tua  sebagai  teladan  yang  utama  bagi  anak  sudah tergambarkan  dengan  jelas  di  dalam  kisah-kisah  Nabi  terdahulu  di  dalam  Al- Qur’an. Kisah-kisah Nabi sebagai figur orang tua hendaknya sudah sangat cukup untuk  dapat  menjadi  pedoman  para  orang  tua  dalam  mendidik  anak.  Seperti bagaimana  kecintaan  Nabi  Ibrahim  AS  kepada  anaknya,  Nabi  Ismail  AS  yang tidak  melebihi  rasa  patuh  dan  tunduknya  terhadap  perintah  Allah  SWT.  Nabi Ibrahim  AS  telah  memberikan  contoh  keteladanan  yang  baik  terkait  mematuhi perintah  Allah  SWT  sehingga  Nabi  Ismail  AS  menerima  takdir  dan  keputusan tersebut dengan ikhlas dan berdasar kepada kecintaannya kepada Allah SWT pula (Rivadah et al., 2020).
4. Peran orang tua dalam pengawasan dan penyaringan ( controlling and filtering )
Tidak dapat dipungkiri bahwasanya meskipun anak telah dididik sedemikian rupa  di  rumah,  anak  tetap  berpotensi  untuk  mendapatkan  pengaruh  yang  buruk
dari  luar.  Hal  ini  tidak  mungkin  dihindari  oleh  orang  tua  dikarenakan  orang  tua juga  tidak  dapat  selalu  mengontrol  aktivitas  anak  selama  24  jam,  terlebih  di sekolah. Input yang didapatkan anak dari hasil melihat, mendengar dan merasakan bisa berasal dari mana saja dan berada di luar kontrol orang tua. Untuk itu, tugas orang  tua  adalah  untuk  mengontrol  apa  yang  bisa  dijangkau,  misalnya  input informasi yang didapatkan dari internet dan media sosial melalui gadget .
Dari hasil penelitian, para orang tua telah memiliki pengawasan yang sangat baik  perihal  aturan  memakai gadget. Ada  yang  diberikan  waktu  hitungan  jam dalam sehari, ada yang hanya memberikan gadget di hari libur Sabtu dan Minggu dan  ada  juga  yang  membatasi  aplikasi  apa  saja  yang  boleh  diakses  selama membuka gadget. Pernah  suatu  ketika  anak  berinisial  U  dan  Q  bertanya  kepada ibunya  tentang  tren  lagu  yang  sedang viral di  aplikasi  media  sosial  TikTok.
Karena  dibanding  teman-temannya,  mereka  tidak  mengerti  apa  yang  sedang menjadi  perbincangan  banyak  orang  di  aplikasi  tersebut.  Sang  ibu  kemudian menjelaskan mengapa ada tren tersebut, berasal dari mana dan apa konteks yang ada  pada  video  tersebut  sampai  anak  tidak  penasaran  lagi.  Sang  ibu  tidak  mau membebaskan  kedua  anaknya  mengakses  aplikasi  TikTok  terlebih  tanpa pengawasan karena konten yang berbahaya untuk anak. Keputusan tersebut sudah cukup  bijak,  mengingat  penelitian  sebelumnya  yang  menyebutkan  bahwasanya dampak  negatif  TikTok  terhadap  karakter  anak  adalah  membuat  anak  menjadi malas belajar, meniru konten negatif, kecanduan, berbohong agar dibelikan kuota, sampai  menjadi  sangat  pemarah  dan  berkurangnya  sopan  santun  terhadap  orang tua (Valiana et al., 2020 dalam Agustyn, 2022).
Selain pengawasan, penyaringan ( filtering ) informasi yang didapatkan oleh anak juga merupakan hal yang penting. Anak berinisial S misalnya, karena senang bermain game  online, terkadang  akhirnya  mendapatkan  kosakata  baru  yang kurang baik dari teman-temannya. Jika di rumah S sedang bermain dengan teman- temannya  lalu  terdengar  mereka  mengeluarkan  kata-kata  kasar,  maka  sang  ibu tidak  segan-segan  akan  langsung  mengingatkan  ataupun  berteriak  saat  itu  juga seperti  berkata,  “Hayo  ngomongnya!”,  untuk  mengingatkan  S  dan  teman- temannya. Informasi ini disaring oleh sang ibu dengan menjelaskan kepada anak bahwa mungkin kata-kata tersebut biasa diucapkan oleh teman-temannya, padahal
sebenarnya memiliki arti yang tidak bagus sehingga anak tidak boleh meniru hal tersebut, karena itu sangat tidak sopan untuk diucapkan baik kepada teman sebaya apalagi orang yang lebih tua.
“Nah  itu  kontrol  memang  berada  di  orang  tua.  Bukan,  bukan  kontrol.  Tapi penyaringan.  Penyaringan  itu  adanya  di  orang  tua.  Karena  kita  nggak  mungkin dong  mengontrol  semua  aktivitas  mereka,  di  luar  mereka  mendapatkan  input. Namanya input itu kan udah masuk, berarti di rumah kita tinggal menyaringnya. Mana yang bisa kamu pakai mana yang engga,” (S3-W3, 2022).
5. Karakter sopan santun di era pasca pandemi
Setelah  melalui  masa  pandemi  yang  membuat  pembelajaran  sekolah dilakukan secara daring, kini anak-anak kembali ke bangku sekolah dan bertemu dengan  teman-teman  maupun  gurunya  secara  langsung.  Fokus  pengembangan karakter  sopan  santun  yang  dilakukan  orang  tua  salah  satunya  adalah mengedukasi  anak  terkait muamalah dalam  keseharian  di  sekolah.  Penanaman karakter  yang  dilakukan  oleh  salah  satu  orang  tua  adalah  tata  krama  meminjam, dimana  orang  tua  selalu  mendengar  keluh  kesah  anak  yang  alat  tulisnya  diambil oleh temannya yang mengaku meminjam tetapi tidak izin terlebih dahulu. Orang tua  pun  memberikan  penjelasan  bagaimana  seharusnya  etika  meminjam  barang orang  lain,  yang  mana  tidak  boleh  secara  langsung  mengambil  tanpa  meminta izin.
Pengakuan  salah  satu  orang  tua  lainnya  adalah  mengeluhkan  pengaruh buruk  yang  didapat  anak  dari  teman-temannya  setelah  sekolah  dilaksanakan secara  luring.  Hal  yang  cukup  membuat  resah  adalah  bagaimana  anak  sudah dididik dan didisiplinkan di rumah dengan segala peraturan yang sedemikian rupa, akan  tetapi  menjadi  longgar  setelah  anak  masuk  sekolah  dikarenakan  ada penolakan dari anak yang melihat teman-temannya tidak memiliki peraturan yang serupa.  Bahkan  anak  mulai  meniru  perilaku  yang  kurang  sopan  dikarenakan melihat  temannya  melakukan  hal  yang  sama.  Seperti  pada  kutipan  wawancara berikut:
“Saya  pernah  menjemput  mereka,  kan.  Pas  di  kelasnya  Ulfa  (nama  samaran),
Ulfa  itu  duduk  di  kursi  ustadznya,  tapi  posisinya  sudah  selesai.  Terus  dia  pakai kaki gitu, nginjek kursinya gitu lho. Nah saya kasih tahu ‘mbak jangan kayak gitu,
itu namanya nggak sopan. Nanti juga kalo didudukin ustadz atau ustadzahnya kan kotor’.  ‘Itu  si  itu  sering  banget  kayak  gitu,  malah  juga  pas  ada  ustadznya  trus suka duduk di meja” (S2-W2, 2022).
Sang ibu  pun mengakui  bahwasanya U dan  Q justru memiliki kedisiplinan dan  sikap  yang  menurun  setelah  bersekolah  luring,  berbeda  dengan  kebanyakan anak  lainnya  yang  seperti  itu  justru  ketika  bersekolah  daring.  Hal  tersebut menimbulkan  masalah  baru  dimana  pada  akhirnya  timbul  fase  penolakan  anak yang tidak terima dengan peraturan di rumah yang tidak seperti teman-temannya di  sekolah,  hingga  memunculkan  masa  tantrum  yang  cukup  parah.  Dari  hasil wawancara  inilah  kemudian  dapat  dilihat  bahwasanya  pengaruh  negatif  terkait penurunan  sopan  santun  pada  anak  SD  tidak  hanya  berasal  dari gagdet saja, melainkan juga adanya pengaruh buruk dari teman-teman di sekolah yang dilihat dan ditiru oleh anak.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  kualitatif  mengenai  peran  orang  tua  dalam  mendidik  karakter sopan santun pada anak Sekolah Dasar di era Post Covid-19 dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Orang tua memiliki peran dalam mengajarkan norma-norma sopan santun dengan memberikan  alasan  yang  dapat  diterima  oleh  anak  dan  menegur  tindakan  yang kurang sopan.
2. Orang  tua  melakukan  pembiasaan  pada  anak  sejak  dini  agar  berperilaku  sopan, dimulai dari hal-hal kecil dalam kebiasaan sehari-hari.
3. Orang  tua  sebagai role  model memberikan  contoh  yang  baik  untuk  ditiru  oleh anak.
4. Orang  tua  melakukan  pengawasan  terhadap  kegiatan  anak  di  rumah  dan penyaringan terhadap informasi maupun perilaku yang kurang sopan.
5. Karakter  sopan  santun  anak  yang  menurun  pasca  pandemi,  selain  berasal  dari penggunaan gadget juga  berasal  dari  pengaruh  negatif  teman-temannya  di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam,  A., Abdullah, P. W., Diva, F., &  Hamid, I. (2022). Pengaruh Gadget  Terhadap Akhlak  Dan  Moral  Siswa  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  47  Kota  Ternate.  JUANGA: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 29-47.
Agustyn, I. N. Dampak Media Sosial (Tik-Tok) Terhadap Karakter Sopan Santun Siswa Kelas VI Sekolah Dasar.
Bahri,  S.  (2022). Konsep  Pendidikan  Karakter  Anak  dalam  Keluarga  di  Era  Pasca Pandemi . Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 425-435.
Farantika,  D.,  Insani,  R.,  &  Qoidah,  N.  (2022). LEARNING  LOSS  PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK USIA DINI DI MASA PANDEMI . Semnas Manajemen Strategik  Pengembangan  Profil  Pelajar  Pancasila  pada  PAUD  dan  Pendidikan Dasar, 1(1).
Nugroho,  W.  (2022). Peran  Orang  Tua  dalam  Penanaman  Nilai  Pendidikan  Karakter di  Sekolah  Dasar  Pasca  Pandemic  Covid-19 .  Jurnal  Education  FKIP  UNMA, 8(3), 853-862.
Nurkholis,  N.  (2020). Dampak  Pandemi  Novel-Coronavirus  Disease  (Covid-19) Terhadap  Psikologi Dan Pendidikan Serta  Kebijakan Pemerintah . Jurnal PGSD, 6(1), 39-49.
Rahmawati,  Z.  D.  (2020). Penggunaan  media  gadget  dalam  aktivitas  belajar  dan pengaruhnya  terhadap  perilaku  anak .  TA'LIM:  Jurnal  Studi  Pendidikan  Islam, 3(1), 97-113.
Rivadah,  M.,  Salsabila,  U.  H.,  Rosyid,  M.  A.,  Fajrul,  M.,  &  Haikal,  F.  (2020).  Figur Orang  Tua  dalam  Pendidikan  Karakter  Anak  Perspektif  Pendidikan  Islam. Al- Musannif , 2 (2), 139-152.
Saleh,  A.  M.  (2020). Problematika  Kebijakan  pendidikan  di  tengah  pandemi  dan dampaknya terhadap proses pembelajaran di Indonesia .