## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue 4 2024 Pages 2028 -2034 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i4.958 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK
PERAN GURU KELAS PADA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING DALAM PEMBENTUKAN NILAI MORAL PESERTA DIDIK DI SD NEGERI LARANGAN BANYUMAS
Dwi Setia Utami 1* , Lia Mareza 2 , Mujibul Hakim 3 1,2 Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia
3 ITSNU Pekalongan, Indonesia E-mail: utamisetia97@gmail.com
Abstract : This research was carried out at SD Negeri Larangan Banyumas. This study aims to determine the role of classroom teachers in the implementation of counseling guidance services in the formation of students' moral values and describe the supporting and inhibiting factors in the  formation  of  students'  moral  values  at  SD  Negeri  Larangan  Banyumas.  At  SD  Negeri Larangan Banyumas, the morale of students is good, but there are still some students whose morals are not good. This is seen from the use of impolite and unkind language. To overcome students with poor morals, teachers provide counseling guidance services. The role of teachers, 1. Teachers as teachers, at SD Negeri Larangan always provide new knowledge to be learned and applied by students, one of which is by providing religious knowledge to believe in the existence of God and always worship Him. 2. Teachers as supervisors, at SD Negeri Larangan when teaching, always guide students both during learning and outside of learning hours. 3. Teachers as advisors, teachers advise students to always be disciplined in doing the tasks given and be responsible for what has been done. 4. Teachers as motivators, teachers always provide motivation, and teachers can analyze the motives behind students to be passionate and active in learning. The supporting factors of this study are the principal and parents of students who participate  so  that  counseling  guidance  runs  smoothly.  The  inhibiting  factors  faced  by classroom  teachers  in  the  implementation  of  counseling  guidance  are  the  different characteristics of students, the time of guidance implementation, and the level of understanding of students in absorbing. The research that has been carried out by researchers uses qualitative research.  Data  validity  testing  uses  source  triangulation  and  triangulation  techniques.  The sample  determination  technique  uses  purposive  sampling  and  information  collection techniques in this study, namely by observation, interview, and documentation.
Keywords : The Role of Teachers, Counseling Guidance, Moral Value Formation.
Abstrak :  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Larangan  Banyumas.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui peran guru kelas pada pelaksanaan layanan bimbingan konseling dalam  pembentukan  nilai  moral  peserta  didik  serta  mendeskripsikan  faktor  pendukung  dan penghambat dalam pembentukan nilai moral peserta didik di SD Negeri Larangan Banyumas. Di SD Negeri Larangan Banyumas Moral peserta didik sudah baik, namun masih ada beberapa peserta didik yang moralnya kurang baik. Hal ini dilihat dari penggunaan bahasa yang kurang sopan dan tidak baik. Untuk mengatasi peserta didik dengan moral yang kurang baik, maka guru memberikan layanan bimbingan konseling. Peran guru, 1. Guru sebagai pengajar, di SD Negeri  Larangan  selalu  memberikan  ilmu  baru  untuk  dapat  dipelajari  dan  diterapkan  oleh peserta didik salah satunya dengan memberikan ilmu agama untuk meyakini adanya Tuhan dan selalu beribadah kepadaNya. 2. Guru sebagai pembimbing, di SD Negeri Larangan pada saat mengajar  selalu  memberikan  bimbingan  kepada  peserta  didik  baik  pada  saat  pembelajaran maupun di luar jam pembelajaran. 3. Guru sebagai penasehat, guru menasehati peserta didik untuk selalu disiplin dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan dan bertanggung jawab atas apa yang telah dilakukan. 4. Guru sebagai motivator, guru selalu memberikan motivasi, guru dapat menganalisis motif-motif yang melatarbelakangi peserta didik agar bergairah dan
aktif belajar.  Faktor pendukung dari penelitian ini yaitu kepala sekolah dan orang tua peserta didik  yang  ikut  berpartisipasi  sehingga  bimbingan  konseling  berjalan  lancar.  Faktor penghambat yang dihadapi guru kelas dalam pelaksanaan bimbingan konseling yaitu karakter peserta  didik  yang  berbeda-beda,  waktu  pelaksanaan  bimbingan,  dan  tingkat  pemahaman peserta  didik  dalam  menyerap.  Penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  menggunakan penelitian  kualitatif. Pengujian  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  sumber  dan triangulasi  teknik.  Teknik penentuan  sampel  menggunakan purposive  sampling serta  teknik pengumpulan informasi  pada penelitian ini yaitu dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.
Kata Kunci : Peran Guru, Bimbingan Konseling, Pembentukan Nilai Moral.
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan wadah bagi seseorang bisa berproses dan berusaha dalam menambah pengetahuan. Pendidikan tidak hanya dalam lembaga formal saja melainkan juga mencakup lembaga informal yang berlangsung dalam kegiatan di sekolah, keluarga, dan lingkungan masyarakat. Mulyasana (2011: 2) berpendapat bahwa “pendidikan adalah proses menjadi, yakni menjadikan seseorang menjadi dirinya sendiri yang tumbuh sejalan dengan  bakat,  watak,  kemampuan,  dan  hati  nuraninya  secara  utuh.”  Pendidikan diharapkan  mampu  menghasilkan  seseorang  yang  berpengetahuan,  dan  memiliki keterampilan atau kemampuan.
Pendidikan  diperlukan  untuk  membangun  peserta  didik  yang  memiliki  kualitas yang unggul dengan menggunakan pendidikan karakter. Ir. Soekarno (dalam Samini dan Hariyanto, 2011: 1) menegaskan bahwa bangsa ini harus dibangun dengan mendahulukan karakter (character  building) karena character  building inilah  yang  akan  membuat Indonesia menjadi bangsa yang besar, maju dan jaya, serta bermartabat. Karakter pada kehidupan manusia seperti yang disampaikan oleh Ir Soekarno menjadikan pendidikan karakter sebagai hal penting yang harus ditanamkan pada diri manusia, terutama pada anak-anak yang masih tergolong usia sekolah.
Tercapainya  program  pendidikan  sesuai  tujuan  yang  diinginkan  maka  harus didukung  dengan  kegiatan  pembinaan  peserta  didik,  salah  satunya  yaitu  diadakannya bimbingan  konseling  yang  diselenggarakan  oleh  guru  kelas.  Mareza,  Lia  (2020) mengatakan  bahwa  guru  memiliki  tugas  penting  untuk  membimbing  dan  memotivasi, seperti memberikan dorongan kepada peserta didik, sebagai fasilitator bagi peserta didik untuk membentuk karakter berprestasi yang baik dalam bidang akademik maupun non akademik. Guru kelas juga memiliki peran dalam membiasakan dan memberikan hal-hal
yang baik bagi peserta didik, seperti memberi saran dan bimbingan yang menumbuhkan semangat peserta didik untuk bersikap dan berperilaku sesuai dengan usianya.
Era modern ini, nilai moral pendidikan mengalami penurunan. Penurunan nilai-nilai moral pada peserta didik sangat memprihatinkan. Natasya (2021: 2) menyatakan bahwa pada  saat  ini,  sudah  banyak  penyimpangan-penyimpangan  moral  yang  dilakukan  para remaja-remaja di negara kita tercinta ini, maka dari itu pengajar di Indonesia memiliki kewajiban untuk membuat pendidikan bermoral di negeri ini sehingga pendidikan moral tidak terus menerus dalam keadaan memprihatinkan dan terpuruk.
Berdasarkan observasi dan wawancara di SD Negeri Larangan Banyumas salah satu perilaku  peserta  didik  yang  kurang  bermoral  adalah  penggunaan  bahasa  yang  kurang sopan dan tidak baik, masih ada beberapa peserta didik yang juga kurang memiliki rasa hormat kepada orang tua ataupun kepada guru, tidak bertanggung jawab akan tugas yang telah  diberikan  oleh  guru,  sering  berbohong  atau  tidak  jujur  dengan  teman  maupun dengan  guru,  saling  membenci  antar  teman  sehingga  menimbulkan  perkelahian  antar peserta didik.
Berdasarkan  wawancara  untuk  mengatasi  perilaku  peserta  didik  yang  kurang bermoral maka dari itu guru memberikan layanan bimbingan konseling kepada peserta didik. Pentingnya penelitian terkait pembentukan nilai moral peserta didik ini menarik untuk diteliti sehingga melandasi peneliti melakukan penelitian mengenai “Peran Guru Pada  Pelaksanaan  Layanan  Bimbingan  Konseling  dalam  Pembentukan  Nilai  Moral Peserta Didik di SD Negeri Larangan Banyumas”

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi  kasus  untuk  memperoleh  gambaran  tentang  peran  guru  sebagai  pelaksana bimbingan konseling dalam pembentukan nilai moral peserta didik. Creswell (2013: 5) berpendapat bahwa penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berfungsi untuk mengeksplorasi  dan  memahami  makna  oleh  individu  atau  kelompok  yang  dianggap berasal  dari  masalah  sosial  atau  kemanusiaan.  Penelitian  kualitatif  menurut  Creswell (2013: 5) adalah metode penelitian yang berfungsi untuk mengeksplorasi dan memahami makna  oleh  individu  atau  kelompok  yang  dianggap  berasal  dari  masalah  sosial  atau kemanusiaan.  Proses  pengambilan  data  penelitian  kualitatif  yaitu  dengan  berupa  kata- kata, gambar, dan tidak berupa angka-angka. Peneliti mengumpulkan informasi secara
lengkap dengan menggunakan prosedur pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi berdasarkan waktu yang telah ditentukan.
Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  pada  bulan  November  2022  hingga  data  yang diperoleh  sudah  jenuh  di  SD  Negeri  Larangan,  yang  beralamat  di  Jl.  Kecamatan Kembaran Kabupaten Banyumas, Provinsi Jawa Tengah. Partisipan dalam penelitian ini yaitu Kepala Sekolah, guru kelas V, peserta didik kelas V SD Negeri Larangan. Partisipan peserta  didik  dalam  penelitian  ini  dipilih  sebanyak  5  peserta  didik.  Penetapan  jumlah partisipan  sebanyak  5  orang  peserta  didik  dilakukan  dengan  menggunakan  purposive sampling.
Teknik  dalam  pengumpulan  data  antara  lain  mengumpulkan  informasi  melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini dalam pengujian keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  peneliti  di  SD  Negeri  Larangan Banyumas kelas V penanaman nilai moral sudah cukup baik terbukti dengan peserta didik yang selalu memberi salam ketika bertemu dengan guru, selalu mengucapkan terimakasih saat diberi sesuatu atau dibantu oleh orang lain, mentaati tata tertib sekolah dan datang kesekolah tepat waktu. Namun, masih ada beberapa peserta didik yang memiliki moral yang  kurang  baik.  hal  tersebut  terlihat  dengan  adanya  peserta  didik  yang  merokok  di lingkungan sekolah, penggunaan bahasa yang kurang baik, bahasa yang kurang sopan, dan menggunakan bahasa yang disertai kata-kata kasar dan jorok.
Penggunaan bahasa-bahasa yang kurang sopan tersebut terlihat pada saat peserta didik bermain dengan teman sebaya, penggunaan bahasa yang kasar dan jorok pun terlihat pada saat peserta didik dalam keadaan kesal akan sesuatu, atau terkadang dengan secara tidak  sengaja  mengucapkan  bahasa  yang  kurang  sopan  di  dalam  kelas  karena  sudah menjadi  sebuah  kebiasaan.  Perilaku  tersebut  mencerminkan  perilaku  kurang  sopan terhadap orang lain dan juga menunjukan bahwa nilai moral peserta didik tersebut harus ditingkatkan lagi.
Pelaksanaan  bimbingan  konseling  di  SD  Negeri  Larangan  dilakukan  oleh  guru kelas, sehingga untuk tanggung jawab bimbingan konseling diberikan kepada masing- masing guru kelas. Peran guru sangat penting untuk membentuk karakter yang baik dalam diri  peserta  didik.  Guru  memerankan  peran  penting  dalam  dunia  pendidikan  untuk
mencerdaskan  dan  membentuk  karakter peserta  didik.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Mulyasa (Hidayat, 2019: 17) menyatakan bahwa peran guru diantaranya yaitu :
1) Guru sebagai pengajar
Hasil  observasi  di  SD  Negeri  Larangan  Banyumas  guru  selalu  memberikan pengajaran  yang  baik  kepada  peserta  didik,  jika  terdapat  peserta  didik  yang  belum paham maka guru langsung mengulang kembali materi yang telah disampaikan dan memberikan  soal  agar  peserta  didik  menjadi  paham.  Guru  kelas  V  di  SD  Negeri Larangan  selalu  memberikan  ilmu  baru  untuk  dapat  dipelajari  dan  diterapkan  oleh peserta  didiknya  salah  satunya  dengan  memberikan  ilmu  agama  untuk  meyakini adanya Tuhan dan selalu beribadah kepadaNya agar memiliki moral yang baik.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  di  SD  Negeri  Larangan  Banyumas  telah menerapkan nilai moral meyakini adanya Tuhan Yang Maha Esa, salah satunya yaitu dengan selalu melakukan berdoa sebelum dan sesudah belajar di dalam kelas. Selain itu, di SD Negeri Larangan Banyumas terdapat pembiasaan shalat dhuha berjamaah dan juga shalat dzuhur berjamaah. Hal tersebut merupakan sikap dan perilaku yang mencerminkan keyakinan dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2) Guru sebagai pembimbing
Guru  sebagai  pembimbing  harus  merumuskan  tujuan  secara  jelas  yang disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  kemampuan  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil observasi  yaitu  guru  sebagai  seorang  pembimbing  pada  saat  mengajar  selalu memberikan bimbingan kepada peserta didik baik pada saat pembelajaran maupun di luar jam pembelajaran. Hal ini terlihat pada saat guru memberikan bimbingan kepada peserta  didik  secara  klasikal  kepada  peserta  didik  untuk  selalu  menjalankan  ibadah sesuai  dengan  kepercayaannya  masing-masing,  selalu  mengingatkan  untuk  saling menghargai antar teman, memiliki sikap disiplin dan sopan santun. Peserta didik di SD Negeri Larangan Banyumas terlihat sudah memiliki sikap dalam menaati ajaran agama yang  dianutnya,  contohnya  yaitu  selalu  melaksanakan  shalat  dhuha  dan  dzuhur berjamaah  di  sekolah.  Hal  tersebut  mencerminkan  kepatuhan  dan  taat  dalam menjalanakan perintah-Nya.
3) Guru sebagai penasehat
Berdasarkan hasil obeservasi dan wawancara di SD Negeri Larangan Banyumas yaitu jika terdapat peserta didik yang tidak mengerjakan tugas atau PR guru langsung
menasehati  agar  tidak  mengulangi  kembali  dan  memberikan  hukuman  seperti membersihkan kelas. Guru menasehati untuk selalu disiplin dalam mengerjakan tugas- tugas yang diberikan dan bertanggung jawab atas apa yang telah dilakukan.
Guru melakukan bimbingan konseling terkait hal tersebut juga mendorong dan membentuk nilai moral peserta didik yaitu tumbuhnya disiplin diri pada peserta didik, memilki rasa tanggung jawab serta meumbuhkan sikap kejujuran pada peserta didik.

## 4) Guru sebagai motivator
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  guru  selalu  memberikan  motivasi pada  saat  proses  pembelajaran  maupun  di  luar  jam  pembelajaran.  Upaya  dalam memberikan motivasi, guru dapat menganalisis motif-motif yang melatar belakangi peserta didik agar bergairah dan aktif belajar. Guru kelas V di SD Negeri Larangan pada saat mengajar di dalam kelas selalu memberikan motivasi kepada pesertadidik diawal pembelajaran agar peseta didik dapat tergugah hatinya dan memilki kesadaran untuk  belajar  dengan  sungguh-sungguh  dan  dapat  mengembangkan  etos  kerja pesertadidik.
Pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling  dalam  pembentukan  nilai  moral dapat  berjalan  dengan  baik  karena  tidak  lepas  adanya  faktor  pendukung  yaitu dukungan  dari  kepala  sekolah  dalam  menangani  kasus-kasus  yang  dialami  oleh peserta didik. Kepala sekolah juga ikut serta menangani permasalahan peserta didik. Selain adanya dukungan dari kepala sekolah, terdapat juga dukungan dari orang tua peserta  didik  dalam  pelaksanaan  bimbingan  konseling  yaitu  dengan  adanya kerjasama antara pihak sekolah dengan orang tua.
Faktor  penghambat  yang  dihadapi  guru  kelas  dalam  pelaksanaan  bimbingan konseling bermacam-macam. Diantaranya karakteristik peserta didik yang berbeda- beda menjadikan pemicu perbedaan kendala yang dihadapinya. Selain itu, ada juga kendala terkait pada waktu pelaksanaan bimbingan, tingkat pemahaman peserta didik dalam menyerap dan menerapkan bimbingan yang diberikan oleh guru kelas, tidak adanya keseimbangan antara di sekolah dan di rumah yang menyebabkan bimbingan yang dilakukan guru kelas tidak berlanjut di rumah. Faktor penghambat lainnya yaitu orang  tua  yang  kurang  mendukung  pelaksanaan  bimbingan  konseling.  Ketika  di sekolah telah dilakukan bimbingan konseling untuk membentuk perilaku dari peserta
didik secara maksimal namun pada saat di rumah orang tua tidak mendukung atau tidak adanya kerjasama dalam membentuk perilaku peserta didik.

## SIMPULAN
Dari  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  beberapa  peran  guru  dalam  sekolah, diantara lain guru sebagai pengajar, di SD Negeri Larangan selalu memberikan ilmu baru untuk  dapat  dipelajari  dan  diterapkan  oleh  peserta  didik  salah  satunya  dengan memberikan  ilmu  agama  untuk  meyakini  adanya  Tuhan  dan  selalu  beribadah  kepada- Nya.
Guru  sebagai  pembimbing,  di  SD  Negeri  Larangan    pada  saat  mengajar  selalu memberikan bimbingan kepada peserta didik baik pada saat pembelajaran maupun di luar jam pembelajaran.
Guru sebagai penasehat, guru menasehati peserta didik untuk selalu disiplin dalam mengerjakan  tugas-tugas  yang  diberikan  dan  bertanggung  jawab  atas  apa  yang  telah dilakukan.
Guru sebagai motivator, guru selalu memberikan motivasi, guru dapat menganalisis motif-motif yang melatarbelakangi peserta didik agar bergairah dan aktif belajar.
Faktor  pendukung  dari  penelitian  ini  yaitu  kepala  sekolah  dan  orang  tua  peserta didik yang ikut berpartisipasi sehingga bimbingan konseling berjalan lancar.
Faktor  penghambat  yang  dihadapi  guru  kelas  dalam  pelaksanaan  bimbingan konseling yaitu karakter peserta didik yang berbeda-beda, waktu pelaksanaan bimbingan, dan tingkat pemahaman peserta didik dalam menyerap. Penelitian yang telah dilakukan peneliti menggunakan penelitian kualitatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Creswell. J. W. (2013). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Hidayat.  (2019).  Peran  Guru  dalam  Menanamkan  Karakter  Melalui  Pembelajaran  PKN  Siswa Kelas XI di SMK Miftahul Ulun Susukan. Jurnal WawasanPengembangan Pendidikan . Vol (8). No (2). Hlm 17.
Mulyasana, D. (2011). Pendidikan Bermutu dan Beraya Saing. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Rochmah, Oktrinita Ludwinia, Lia Mareza, dan Aji Heru Muslim. (2020). Peran Guru Kelas pada Pelaksanaan  Bimbingan  dan  Konseling  dalam  Pembentukan  Karakter  dan  Motivasi Berprestasi Peserta didik di SD Negeri 8 Kranji. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan.
Samani, M. &Hariyanto. (2011). Konsep dan Model: Pendidikan Karakter