LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## PENGARUH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP PELAKSANAAN PENDIDIKAN: NARRATIVE LITERATURE REVIEW

## NUR ANNISA FAUZIANA, AHMAD FAUZAN, SOVIA MAS AYU
Magister Manajemen Pendidikan Islam Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung Email: nurannisafauzianaaa@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  gambaran  secara  umum  pengaruh kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  terhadap  pelaksanaan  pendidikan.  Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang disajikan melalui Narrative Literature Review . Data diperoleh dari google scholar dan scopus dengan kualifikasi artikel berbahasa Indonesia dan Inggris  yang  sesuai  dengan  topik  pembahasan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kepemimpinan transformasional kepala sekolah berpengaruh pada pelaksanaan pendidikan baik dari mutu pendidikan maupun dari kinerja guru. Hal tersebut dibuktikan dengan merujuk pada empat  dimensi  untuk  menuju  kepemimpinan  yang  ideal  yaitu  melalui  4  I  yaitu Idealized , Inspirational  Motivation,  Intellectual  Stimulation, dan Individual  Consideration. Selain  itu, berdasarkan  persepsi  guru,  gaya  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  merupakan gaya kepemimpinan yang ideal yang dapat diterapkan oleh kepala sekolah dalam menciptakan kualitas pendidikan yang baik.
Kata Kunci: kepemimpinan transformasional, kepala sekolah, pelaksanaan pendidikan

## ABSTRACT
The aim of this research is to provide a general overview of the influence of school principals' transformational  leadership  on  the  implementation  of  education.  This  research  is  qualitative research  presented  through  a  Narrative  Literature  Review.  Data  was  obtained  from  Google Scholar and Scopus with qualified articles in Indonesian and English that match the topic of discussion.  The  results  of  the  research  show  that  the  principal's  transformational  leadership influences  the  implementation  of  education  both  in  terms  of  educational  quality  and  teacher performance. This is proven by referring to four dimensions towards ideal leadership, namely through  the  4  Is,  namely  Idealized,  Inspirational  Motivation,  Intellectual  Stimulation,  and Individual  Consideration.  In  addition,  based  on  teachers'  perceptions,  the  principal's transformational  leadership  style  is  an  ideal  leadership  style  that  can  be  applied  by  school principals in creating good quality education.
Keywords: transformational leadership, headmaster, implementation of education

## PENDAHULUAN
Pada era society 5.0 pendidikan sebagai salah satu wadah yang memfasilitasi manusia untuk  terus  berkembang  tidak  lepas  dari  tuntutan  menghasilkan  manusia  yang  berkualitas karena  semakin  terbukanya  persaingan  global  dalam  bidang  pendidikan  (Rini  et  al.,  2023). Salah satu permasalahan pada pendidikan yang ada di Indonesia adalah mutu pendidikan yang masih rendah khususnya pada tingkat  pendidikan dasar dan menengah  (Keling et  al.,  2022). Dalam  proses  pendidikan,  mutu  pendidikan  melibatkan  berbagai  input  didalamnya  yanng meliputi  bahan  ajar  (kognnitif,  afektif,  atau  psikomotorik),  metodologi  (bervasriasa  sesuai kemampuan  guru),  sarana  dan  prasarana,  administrasi,  sumber  daya  dan  upaya  penciptaan suasana  yang  fair  dan  nyaman  untuk  proses  pembelajaran  (Tanjung  et  al.,  2022).  Menurut Edward Deming mutu adalah kualitas yang mencakup kesesuaian atribut produk dengan yang diharapkan  oleh  konsumen.  Sedangkan  menurut  Joseph  Juran  mendefinisikan  mutu  sebagai
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
sebuah kesesuaian bagi penggunaan yaitu suatu produk atau jasa hendaknya sesuai dengan apa yang diperlukan dan diharapkan oleh penggunanya (Hadi, 2020). Sehingga dapat disimpulkan bahwa mutu tenaga pendidik haruslah sesuai dengan apa yang dibutuhkan oleh muridnya.
Kepemimpinan berasal dari kata pimpin, pemimpin; yaitu seseorang yang memimpin. Sedangkan kepemimpinan adalah  cara  bagaimana  seseorang  memimpin.  Sedangkan  dalam kamus Oxford disebut dengan leadership yang berarti posisi sebagai pemimpin; kemampuan atau  kualitas  untuk  menjadi  seorang  pemimpin.  Dalam  bahasa  Arab  sendiri  dikenal  dengan istilah ra’in yang  bermakna  gembala.  Hal  tersebut  dimaksud  bahwa  seorang  pemimpin diibaratkan seorang penggembala kambing yang bertanggung jawab atas keselamatankambing- kambingnya  (Al  Faruq  &  Supriyanto,  2020).  Kepemimpian  dapat  dipahami  sebagai  sebuah proses  mengarahkan  dan  mempengaruhi  aktivitas-aktivitas  yang  berkaitan  dengan  pekerjaan para anggota kelompoknya. Sehingga pemimpin harus mampu mempengaruhi orang lain dalam tanggung  jawab  pekerjaannya  (Iqbal,  2021).  Kepemimpinan  merupakan  salah  satu  faktor pendukung dalam membentuk dan mendorong orang lain untuk bekerja mencapai tujuan yang telah ditentukan pada sebuah organisasi (Rivai, 2020).
Sebagaimana  hal  tersebut,  maka  persoalan  terkait  pemimpin  pada  sebuah  organisasi khususnya lembaga pendidikan menjadi begitu kompleks dan membutuhkan koordinasi yang sangat baik antar warga sekolah. Sehingga tolak ukur keberhasilan pendidikan ditentukan oleh keberhasilan pemimpinnya dalam mengelola tenaga kependidikannya (Marisa & Nur, 2021). Gaya  kepemimpinan  yang  tepat  dengan  segala  perubahan  kondisi  adalah  kepemimpinan transformasional. Kepemimpinan transformasional ini akan mampu mengikuti perkembangan informasi,  kemajuan  teknologi,  tuntutan  profesionalisme  kerja,  dan  perubahan  karakter penggunanya (Basirun & Turimah, 2022).
Kepemimpinan  transformasional  menurut  Robbins  dan  Judge  adalah  kemampuan pemimpin yang dapat menginspirasi pengikutnya untuk menyampingkan kepentingann pribadi untuk  kepentingan  organisasi  dan  memberi  pengaruh  luar  biasa  pada  diri  pengikutnya. Sedangkan Yulk mendefinisikan kepemimpinan trasformasional sebagai suatu kondisi dimana para  pengikut  memiliki kepercayaan,  kekaguman,  kesetiaan,  dan  hormat  terhadap  pemimpin tersebut  (Djuraidi  &  Laily,  2020).  Terdapat  lima  hal  yang  dapat  merefleksikan  bahwa  suatu gaya  kepemimpinan  yang  digunakan  adalah  kepemimpinan  transformasional  yaitu  sebagai berikut:  Pertama , pemimpin  adalah  orang  yang  menjadi  panutan.  Kedua,  seorang  pemimpin adalah  orang  yang  mampu  menginspirasi  guna  terbentuknya  visi  bersama.  Ketiga,  seorang pemimpin  harus  berani  untuk  berproses  diluar  zona  nyamannya  dan  status  quo.  Keempat, pemimpin  memampukan  tim  untuk  bertindak.  Terakhir,  seorang  pemimpin  mampu memberikan semangat kepada tim dengan memberikan pengukuhan positif dan apresiasi pada kinerja tim (Satria, 2021).
Sebuah  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  kepala madrasah memiliki peran yang krusial dalam meningkatkan kinerja guru. Hal ini dikarenakan kepala madrasah mampu menciptakan lingkungan yang memotivasi, mendukung kreatifitas dan inovasi, dan menndukung pengembangan profesionnalisme seorang guru (Qosim & Solehudin, 2024).  Pada  hasil  penelitian  lainnya  menyatakan  bahwa  kepemimpinan  transformasional memberikan dampak yang positif pada mutu suatu organisasi termasuk lembaga pendidikan. Salah satu implementasi kepemimpinan transformasional dilakukan di MIN 01 Dusun Curup Rejang  Lebong  yang  semula  sepi  peminat  menjadi  salah  satu  sekolah  paforit  yang  banyak diminati (Daheri & Fransiska, 2022).
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan gambaran  secara  umum  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  terhadap pelaksanaan pendidikan yang disajikan dalam bentuk narasi deskriptif sehingga dapat menjadi
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
referensi  dalam  implementasi  kepemimpinan  transfrmasional  kepala  sekolah  di  lembaga pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yang  disajikan  melalui Narrative Literature  Review .  Menurut  Ford  menyatakan  bahwa  narrative  literature  review  merupakan jenis  penelitian  kualitatif  yang  fokus  pada  cerita  kehidupan  manusia  yang  diperoleh  melalui pengalaman, wawancara, fotografi, biografi, dan metode lainnya. Namun, selain itu narrative litertaure  review  termasuk  jenis  penelitian  yang  meninjau  hasil  publikasi  dalam  menunjang Library  and  Information  Science  (LIS)  (Deswanti  et  al.,  2023).  Data  diperoleh  dari google scholar dengan kualifikasi artikel berbahasa Indonesia dan Inggris yang sesuai dengan topik pembahasan. Data yang diperoleh akan dianalisis sehingga menghasilkan pejelasan deskriptif yang  disajikan  dalam  bentuk  kata-kata,  gambar  atau  simbol  yang  berkaitan  dengan  objek penelitian. Jenis penelitian ini adalah literatur review dimana metode ini merupakan penelitian yang menggunakan sumber data sekunder.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen peserta didik menjadi bagian penting dalam sebuah proses pendidikan. Hal ini dikarenakan substansi dari sebuah ketercapaian pendidikan bergantung pada implementasi manajemen peserta didik yang diterapkan di sekolah. Pada prosesnya, manajemen peserta didik mencakup  pada  keselurahan  proses  pendidikan  mulai  dari  masuknya  peserta  didik  sampai dengan selesainya proses pembelajaran peserta didik.
Hasil No Penulis Tahun Judul Metode Hasil 1 (Addin  et  al., 2020) 2020 Pengaruh Kepemimpinan Transformasiona l Kepala Madrasah Terhadap Kinerja  Guru  Di Madrasah Aliyah Ghoyatul  Jihad Kabupaten Karawang penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode survei dan  pendekatan korelasional. Sampel menggunakan sampel jenuh sebanyak 23 sampel. Terdapat  hubungan positif dan signifikan antara kepemimpinan transformasional kepala madrasah terhadap kinerja guru. 2 (Wibowo, 2021) 2021 Pengaruh Kepemimpinan Transformasiona l Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja  Terhadap Disiplin Kerja Guru  Madrasah Aliyah Negeri Di Penelitian ini menggunakan metode  survey kausal dengan teknik korelasional yang  digunakan untuk  mengukur kadar  pengaruh gaya terdapat pengaruh langsung  positif  dan signifikan  terhadap gaya  kepemimpinan transformasional kepala  sekolah  dan motivasi kerja terhadap disiplin kerja  guru  Madrasah Aliyah  Negeri  Di
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Wilayah  Jakarta Selatan kepemimpinan. Sasaran populasi dalam  penelitian ini adalah seluruh guru Madrasah Aliyah Negeri Jakarta  Selatan yang  berjumlah 143  guru  dan sampel yang diambil  adalah 105 orang guru. Wilayah Jakarta Selatan. 3 (Rukmana et al., 2022) 2022 Pengaruh  Model Kepemimpinan Transformasiona l Kepala Madrasah Terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan Di  MTs  IKABA Desa Paluh Manis Kecamatan Gebang Jenis  penelitian yang  digunakan adalah penelitian kuatitatif. Sampel penelitian berjumlah 28 orang siswa. Teknik  Analisis deskriptif meliputi menghitung tabel  frekuensi, mean, modus, median,  varians, simpangan baku, histogram dan poligon. Sedangkan analisis inferensial  data menggunakan analisis  regresi linier  sederhana dengan pengujian hipotesis melalui rumus  korelasi Product  Momen (Sugiyono, Model kepemimpinan transformasional kepala sekolah berdasarkan nilai rata- rata (mean) sebesar 130,4, setelah  dilihat  pada interpretasi dan kategorisasi data, termasuk pada kategori  sangat  baik dengan tingkat ketercapaian  88,10% meliputi: pengaruh idealisme, konsiderasi individual,  stimulasi intelektual,  motivasi inspirasional. Terdapat pengaruh positif yang signifikan antara model kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap mutu pendidikan  di  MTs IKABA  Desa  Paluh Manis Kecamatan Gebang  ini  dapat dilihat kadar pengaruh sebesar 17,55%.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
4 (Daheri & Fransiska, 2022) 2022 Pengaruh Kepemimpinan Transformasiona l Kepala Madrasah dan Kinerja guru terhadap Mutu Madrasah Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini bersifat kuantitatif. Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh guru yang mengajar di MIN  01  Dusun Curup yang berjumlah 20 orang Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah  dan  Kinerja Guru secara bersama- sama berpengaruh  positif signifikan  terhadap Mutu  Pendidikan  di MIN 01 Dusun Curup. 5 (Khalifatus Sa’adah  et  al., 2023) 2023 Kepemimpinan Transformasiona l Kepala Madrasah Terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka di Probolinggo Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Kepemimpinan transformasional kepala madrasah sudah optimal dengan  kharismatik yang  dimiliki  kepala madrasah  MAN  2 Probolinggo yang dapat membangun semangat  kerja  dan memberi motivasi yang  tinggi  untuk para  sumber  daya  di madrasah sehingga muncul kesiapan dalam mengimplementasika n kurikulum merdeka 6 (Kurniawati, 2023) 2023 Pengaruh  Gaya Kepemimpinan Transformasiona l Kepala Madrasah, Motivasi  Kerja dan Disiplin Kerja terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah Penelitian merupakan penelitian kuantitatif dengan
menggunakan jenis  penelitian survei. Pengambilan sampel sebanyak 100  guru  MA dengan teknik proportional random sampling Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan gaya kepemimpinan transformasional terhadap kinerja guru sebesar 45,8%; motivasi kerja terhadap kinerja guru sebesar 50,5%; disiplin kerja terhadap kinerja guru sebesar  53,9%;  gaya kepemimpinan transformasional,
moti-  vasi  kerja  dan disiplin kerja
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
terhadap kinerja guru sebesar 64%. 7 (Putra  et  al., 2023) 2023 Kepemimpinan Transformasiona l Kepala Madrasah  dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan pada  Masa  New Normal Jenis  penelitian ini adalah penelitian lapangan  (field research) yang dilaksankan di MAN 2 Makassar  secara deskriptif. Penelitian ini membatasi hanya empat komponen standar mutu yakni pertama Standar Isi, kedua Standar Proses pembelajaran, ketiga Standar Kompetensi Lulusan; dan keempat  adalah Standar Penilaian. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa pertama kepala madrasah sebagai pemimpin yang transformatif memiliki empat dimensi yaitu: a) idealized  influenced; b) inspirational motivation; c) intellectual stimulation; d) individualized consideration. Kedua terdapat  upaya  yang dilakukan oleh kepala madrasah dalam  meningkatkan mutu pendidikan yakni: a) Pembentukan tim kerja;  b)  menjalin dan memelihara komunikasi  dengan berbagai  pihak;  c) melakukan MoU dengan berbagai instansi eksternal. 8 (Dhungana, 2020) 2020 Exploring the Perception of Headmasters’ Transformationa l  Leadership  of the  Community Secondary Schools in Nepal This study followed the interpretive multiple case study on HMs Transformationa l  Leadership  on the  school  in Rupandehi district. A multiple case study  design  is used  when  the author seeks to  determine  the prevalence or occurrence of
Transformational
Leadership  of  HMs play a crucial role in the  success  of  the community secondary schools. Co-ordinate  to  their members, serious presentation of discussion  on  the issue, and transparent financial activities, respect  the  view  of all teachers and staffs, motivation, equal  behaviour  of teacher  and  staff, significant
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
a specific phenomenon. understanding on problems,  rules  by the policy, cooperation, rewards, not criticize in the group, collectivity,  etc.  are the knowing behaviour of Transformational Leader  and  this  has contributed to the all- round  development of  the  school  have proved to be important. 9 (Farid & Pratama, 2020) 2020 The Influence Of The Head Master Tarnsformationa l Leadership  Style Toward Teacher's  Work Ethics In The Al- Farisi Junior High School Tapos Tenjo Bogor This research approach uses quantitative survey  methods. The sample research  in  this study used a population sample,  because given the limitations of the total  population of  30  teachers. The research data  collection technique was carried out using a questionnaire. There is an influence of the principal's transformational leadership  style  (X) on the work ethics of teachers  (Y)  at  Al Farisi  Junior  High School  Tenjo  Bogor amounted  to  69.1%. While  the  remaining 31.9%  is  influenced by other variables. 10  (Manzoor & Jan, 2021) 2021 Impact of Transformationa l Leadership  Style of  Headmasters on Job  Satisfaction of Primary School Teachers in District Mohmand Quantitative Statistical Techniques were used by the researcher to analyze and interpret the Data collected from the concerned questionnaires and  to  test  the hypothesis of the study  to  get  the
There was a statistically significant strong positive  association between Transformational leadership  and  Job satisfaction  because this  study  states  that Transformational leadership has almost 40%  impact  on  Job satisfaction
of teachers  while  the rest of 60% variation
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
objectives of the research. can  be  associated  to other factors. 11  (Zaini & Mansor, 2021) 2021 The  Influence  of the Transformationa l  Leadership  of the  Headmasters on the Professional Development  of Preschool Teachers Zuriani The  design  of this study is quantitative descriptive using questionnaires as the instrument.  The sample  consists of  260  national preschool teachers from Perak, Malaysia. The research instrument is adapted from Leadership Practice Inventory  (LPI) and  Readiness, Planning, Training, Implementation and Maintenance (RPTIM) Model. Transformational leadership of the headmasters has evidently  influenced the professional development of preschool teachers. It supports  the  views that  transformational leadership is an ideal leadership style to be practiced by the school leaders. 12  (Anwar  et  al., 2022) 2022 The Relationship Between Transformationa l Leadership Headmaster With Teacher Performance 1Anwar, The method used in  this  research is descriptive quantitative. The population in this  study  were all  teachers  at SMP  Negeri  13 Banda Aceh with a total of 28 teachers,  while the  sample  used as  respondents in this study were all teachers at  SMP  Negeri 13  Banda  Aceh, amounting  to  28
people.
teachers already have high  performance  in the  aspects  of  the ability  to  plan  and prepare  for  teaching, mastery of materials, mastery  of  teaching methods and strategies,  assigning tasks  to  students, ability  to  manage classes and the ability to conduct assessments and evaluations. there is a significant relationship  between the principal's transformational leadership and teacher  performance.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
The degree of relationship  between principals' transformational leadership and teacher  performance is quite strong. Sumber: Google Scholar dan Scopus
Data  yang  ditampilkan  dalam  tabel  merupakan  hasil  dari  penelusuran  artikel  pada google scholar yang kemudian akan dianalisis dalam pembahasan.

## Pembahasan Esensi Kepala Sekolah
Pendidikan  sebagai  salah  satu  faktor  pembangunan  manusia  tentu  memerlukan perhatian  khusus  dalam  pelaksanaannya.  Dalam  mewujudkan  tujuan  pendidikan  maka  perlu adanya suatu lembaga pendidikan formal yang memfasilitasi proses pendidikan berupa sekolah. Dalam  tataran  pelaksanaannya,  maka  diperlukan  seseorang  yang  mengepalai  pelaksanaan pendidikan  di  sekolah  yaitu  kepala  sekolah.  Berdasarkan  Permendikbud  No.  6  Tahn  2018 menyatakan  bahwa  esensi  dari  kepala  sekolah  adalah  guru  yang  diamanahkan  tugas  dalam melaksanakan perannya membina atau memimpin sekolah (Kadarsih et al., 2020). Ketercapaian tujuan pendidikan bergantung dari bagaimana seorang pemimpin yang berperan mengatur dan mengarahkan terhadap apa yang hendak dicapai (Riyatuljannah, 2020).
Kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  di  lingkungan  sekolah  perlu  memiliki berbagai  kompetensi  profesional  yaitukepala  Sekolah  berperan  sebagai  pemimpin,  kepala sekolah berperan sebagai manajer, kepala Sekolah berperan sebagai pendidik, kepala sekolah berperan sebagai administrator, kepala sekolah berperan sebagai wirausahawan, kepala sekolah berperan sebagai pencipta iklim kerja, dan kepala sekolah berperan sebagai penyedia Kepala sekolah di dalam menjalankan tugasnya mempunyai tanggung jawab terhadap kualitas sumber daya manusia yang ada (Sutikno, 2022).
Terdapat  beberapa  peran  kepala  sekolah  menurut  Mulyasa  yaitu  pertama,  sebagai edukator dimana kepala sekolah bertugas untuk memberikan bimbingan kepada warga sekolah, mengikuti  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  dan  memberi  teladan  yang  baik. Kedua, kepala sekolah sebagai administrator dimana hal ini berkaitan dengan tanggung jawab kepala  sekolah  terhadap  kelancaran  segala  pekerjaan  dan  kegiatan  administratif  sekolah. Ketiga, kepala sekolah sebagai supervisor, hal tersebut mencakup mengamati, mengidentifikasi hal-hal yang sudah benar, belum dan tidak sesuai yang bertujuan agar tepat dengan apa yang hendak  dicapai.  Keempat,  kepala  sekolah  sebagai  leader  dimana  kepemimpinan  seorang pemimpin  menjadi  penentu  ketercapaian  visi,  misi,  tujuan,  dan  sasaran  sekolah  melalui perencanaan dan pelaksanaan program-program secara terencana dan bertahap. Kelima, kepala sekolah sebagai inovator, hal ini menuntut kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat dalam pelaksanaan segala bentuk kegiatan sekolah. Terakhir, kepala sekolah sebagai motivator, kepala  sekolah  harus  mampu  memberikan  motivasi  kepada  para  tenaga  kependidikan  dalam melaksanakan tanggung jawabnya melalui strategi yang tepat (Mulyati, 2022).

## Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah
Kepemimpinan  transformasional  didefinisikan  oleh  Burns  sebagai  sebuah  kondisi dimana terjadinya proses antara pemimpin dan bawahannya yang mencapai tingkatan tertinggi dalam hal moralitas dan motivasi. Dalam kepemimpinan transformasional akan terjadi upaya
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
transforming  of  visionary secara  terus-menerus  dengan  melibatkan  bawahan  untuk merumuskan  dan  mencapai  visi  tersebut  secara  penuh  (KY  &  Maunah,  2021).  Model kepemimpinan transformasional merupakan sebuah solusi kepala sekolah dalam memimpin dan menngembangkan  sebuah  sekolah  yang  berkualitas.  Kunci  keberhasilan  implementasi  dari kepemimpinan  transformasional  adalah  bahwa  tidak  menegasikan  adanya  kontrol  penuah atasan terhadap bawahan melainkan upaya dalam membangun budaya kerja yang terbuka dan kondusif dalam pelembagaan nilai-nilai yang positif. Selain itu, kepala sekolah dapat berhasil mencakup kepemimpinan yang lebih luas bukan hanya pada aspek sektoral sekolah melainkan pada lintas sektoral bahkan multisektoral (Prasetiyo & Sumardjoko, 2021).
Pada sebuah hasil penelitian menyatakan bahwa terdapat empat indikator persepsi guru terhadap  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  yang  meliputi  pengaruh  ideal, motivasi, stimulus intelektual, dan perhatian individu. Persepsi guru terhadap kepemimpinan transformasional menyepakati bahwa hasil penelitian adalah dalam kategori baik. Hal tersebt mengidentifikasikan bahwa kepala sekolah sebagai seorang pemimpin dalam linngkup sekolah mampu  mempengaruhi  dan  menggerakkan  bawahan  srta  membawa  perubahan  yang  baik sehingga  hal  tersebut  harus  dipertahankan,  diperbaiki,  dan  ditingkatkan  sehingga  tercapai tujuan yang telah ditetapkan (Rifai et al., 2022).

## Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  Terhadap  Pelaksanaan Pendidikan Mutu Pendidikan
Kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  terhadap  mutu pendidikan di sekolah. Berdasarkan pada hasil penelitian yang dilakukan oleh (Rukmana et al., 2022)  menyatakan  bahwa  implementasi  kepemimpinan  pada  objek  penelitiannya  termasuk pada kategori sangat baik 88,10%. Hal tersebut dibuktikan dengan merujuk pada empat dimensi untuk menuju kepemimpinan yang ideal yaitu melalui 4 I: Pertama, Idealized dimana kepala sekolah adalah seseorang yang ideal yang dapat dijadikan panutan oleh warga sekolah. Kedua, Inspirational  Motivation dimana  kepala  sekolah  dapat  memberikan  motivasi  pada  guru  dan tenaga  kependidikan  agar  dapat  mencapai  visi  dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Ketiga, Intellectual  Stimulation yaitu  kepala  sekolah  dapat  menumbuhkan  daya  pikir  kritisa  dan kreativitas  guru  dan  tenaga  kependidikan  agar  dapat  memecahkan  masalah  dalam  upaya mengarahakn sekolah pada arah yang lebih baik. Keempat, Individual Consideration dimana kepala  sekolah  dapat  memposisikan  diri  sebagai  pelatih  dan  penasihat  bagi  guru  dan  tenaga kependiidkan.
Pada  hasil  penelitian  lainnya  menunjukkan  hal  serupa  bahwa  kepemimpinan transformasional  berpengaruh pada mutu pendidikan. Selain menerapkan  empat dimensi  4 I, kebijakan konkret yang dilakukan oleh kepala sekolah adalah dengan pembentukan tim kerja, menjalin  dan  memelihara  komunikasi  dengan  berbagai  pihak,  dan  melakukan  MoU  dengan berbagai instansi eksternal. Meskipun pada pelaksanaannya masih terdapat faktor penghambat yaitu  lambat  dalam  pemanfaatan  dan  mengikuti  perkembangan  teknologi,  adanya keterlambatan peserta didik  dalam mengikuti perubahan kurikulum dan sistem pembelajaran serta kurang pemahaman orang tua pada peraturan dan kebijaka yang dikeluarkan oleh pihak sekolah (Putra et al., 2023).

## Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  (Addin  et  al.,  2020) menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah terhadap kinerja guru. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil penukuran kinerja guru yang baik sesuai  dengan  indikator  kinerja  guru  menurut  Mawardi  yang  mencakup  tiga  elemen  yaitu
keteramilan, upaya sifat, dan keadaan kondisi ekternal. Selain itu, hasil penelitian juga sejalan dengan indikator kinerja guru menurut Suwanto yaitu guru sebagai administrator, pengajar, dan pembimbing. Hasil penelitian lainnya menunjukkan bahwa trdapat pengaruh terhadap etos kerja guru sebesar 69,1%. Seorang kepala sekolah perlu memperhatikan pada gaya kepemimpinan transformasional  yang  dapat  mempengaruhi  bawahannya  untuk  dapat  menyampingkan kepentingan  pribadinya  dan  fokus  pada  tanggung  jawabnya  di  sekolah  sehingga  tercipta suasana kerja yang harmonis dan kekeluargaan (Farid & Pratama, 2020).
Hasil  penelitian  lainnya  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  kepemimpinan transformasional  terhadap  kinerja  guru  yang  positif  dan  signifikan.  Sehingga  apabila  gaya kepemimpina  transformasional  meningkat,  maka  kinerja  guru  juga  akan  meningkat (Kurniawati,  2023).  Pada  hasil  penelitian  lainnya  menyatakan  bahwa  kepemimpinan transformasional  memiliki  pengaruh  yang  tinggi  terhadap  pengembangan  profesional  guru prasekolah.  Hal  tersebut  mendukung  pandangan  yang  menyatakan  bahwa  kepemimpinan transformasional merupakan gaya kepemimpinan yang ideal untuk dipraktikkan oleh pemimpin sekolah (Zaini & Mansor, 2021).

## KESIMPULAN
Kepemimpinan transformasional kepala sekolah menjadi salah satu faktor keberhasilan pelaksanaan pendidikan di sekolah. Hal tersebut dikarenakan kepala sekolah sebagai pemimpin tertinggi  di  sekolah  berupaya  untuk  terus  mendorong  dan  memotivasi  guru  dan  tenaga kependidikan  untuk  mencapai  visi  dan  tujuan  pendidikan  yang  hendak  dicapai.  Melalui berbagai  indikator  kepemimpinan  transformasional,  kepala  sekolah  telah  mampu mengaplikasikannya pada tataran praktik. Hal tersebut semakin menguatkan pandangan bahwa gaya  kepemimpinan  transformasional  merupakan  gaya  kepemimpinan  yang  ideal  untuk dipraktikkan oleh seorang kepala sekolah guna menciptakan pendidikan yang bermutu.

## DAFTAR PUSTAKA
Addin,  F.  N.,  Bintang  Kejora,  M.  T.,  &  Kosim,  A.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan Transformasional  Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru Di Madrasah Aliyah Ghoyatul  Jihad  Kabupaten  Karawang. Idaarah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 4 (2), 153. https://doi.org/10.24252/idaarah.v4i2.16673
Al  Faruq,  M.  H.,  &  Supriyanto,  S.  (2020).  Kepemimpinan  Transformasional  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  mutu  guru. JDMP  (Jurnal  Dinamika  Manajemen Pendidikan) , 5 (1), 68–76.
Anwar, Agustina, Y., Yani, A., Abubakar, & Darmawati. (2022). The Relationship Between Transformational  Leadership  Headmaster  With  Teacher  Performance. Jurnal Serambi … , 23 (1), 1–11. http://www.ojs.serambimekkah.ac.id/serambi- ilmu/article/view/3614%0Ahttp://www.ojs.serambimekkah.ac.id/serambi- ilmu/article/download/3614/3072
Basirun, B., & Turimah, T. (2022). Konsep Kepemimpinan Transformasional. Mindset: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 34–41.
Daheri,  M.,  &  Fransiska,  J.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala Madrasah  dan  Kinerja  guru  terhadap  Mutu  Madrasah. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 5 (7), 2533–2541. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.707
Deswanti,  A.  I.,  Novitasari,  D.,  Asbari,  M.,  &  Purwanto,  A.  (2023).  Pengaruh  Tingkat Pendidikan  dan  Pengalaman  Kerja  terhadap  Kinerja  Karyawan:  Narrative Literature Review. Journal of Information Systems and Management (JISMA) , 2 (3),
34–40.
Dhungana, N. (2020). Exploring the Perception of Headmasters ’ Transformational Leadership
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
of the Community Secondary Schools in Nepal. American Journal of Educational Research , 8 (9), 633–642. https://doi.org/10.12691/education-8-9-4
Djuraidi, A., & Laily, N. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Terhadap Kinerja Karyawan  Melalui  Kepuasan  Kerja  Sebagai  Variabel  Intervening. Jurnal  Riset Ekonomi Dan Bisnis , 13 (1), 1–14.
Farid,  A.,  &  Pratama,  A.  I.  (2020).  The  Influence  of  The  Headmaster  Transformational Leadership  Style  Toward  Teacher’s  Work  Ethics  In  The  Al-Farisi  Junior  High School Tapos Tenjo Bogor. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 142–165. https://doi.org/10.30868/im.v3i02.607 Hadi, S. (2020). Model pengembangan mutu di lembaga pendidikan. Pensa , 2 (3), 321–347. Iqbal,  M.  (2021).  Kepemimpinan  Transformasional  Dalam  Upaya  Pengembangan
Sekolah/Madrasah. Pionir: Jurnal Pendidikan , 10 (3), 119–129. https://doi.org/10.22373/pjp.v10i3.12187
Kadarsih,  I.,  Marsidin,  S.,  Sabandi,  A.,  &  Febriani,  E.  A.  (2020).  Peran  dan  tugas kepemimpinan kepala sekolah di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (2), 194–201.
Keling, M., Suwandi, S., & Hasibuan, M. M. (2022). Manajemen Peningkatan Mutu Tenaga Pendidik  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Yusufiah  Kecamatan  Rantau  Selatan. Benchmarking-Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (2), 124–136. Khalifatus Sa’adah, Ainol, & Ismatul Izzah. (2023). Kepemimpinan Transformasional Kepala Madrasah Terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka di Probolinggo. Al-Fahim : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1), 120–135.
https://doi.org/10.54396/alfahim.v5i1.553
Kurniawati, N. R. (2023). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Madrasah,
Motivasi Kerja dan Disiplin Kerja terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 6 (1), 583–595.
https://doi.org/10.54371/jiip.v6i1.1395
KY, N. N., & Maunah, B. (2021). Kepemimpinan Transformasional di Lembaga Pendidikan Islam. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme , 3 (2), 76–84. Manzoor, K., & Jan, S. (2021). Impact of Transformational Leadership Style of Headmaster’s on  Job  Satisfaction  of  Primary  School  Teachers  in  District  Mohmand. Kardan Journal of Economics and Manangement Sciences , 4 (1), 65–81. https://doi.org/10.31841/kjems.2021.12
Marisa, M., & Nur, S. A. (2021). Kepemimpinan Transformasional Pendidikan Di Era Society 5.0. SOSIOEDUKASI  JURNAL  ILMIAH  ILMU  PENDIDIKAN  DAN  SOSIAL , 10 (2), 257–270.
Mulyati, A. (2022). Peran Kepala Sekolah Dalam Pendidikan. El-Idarah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 8 (2), 71–86.
Prasetiyo,  W.  H.,  &  Sumardjoko,  B.  (2021).  Pentingnya  Aspek-Aspek  Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah di Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Inspirasi Pendidikan , 11 (1), 41–50.
Putra,  S.  K.,  Rahma,  B.,  &  Mardhiah,  M.  (2023).  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan pada Masa New Normal. Pusaka , 11 (1).
https://blamakassar.e- journal.id/pusaka/article/view/1014%0Ahttps://blamakassar.e- journal.id/pusaka/article/download/1014/472 Qosim, N., & Solehudin, S. (2024). Kepemimpinan Transformasional Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  Berbasis  School  Based  Management  Di  Raudhatul Athfal (RA) Al Hidmah Maron Probolinggo. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 3 Agustus 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Pendidikan , 5 (1), 320–332.
Rifai,  A.,  Sulastri,  S.,  Nellitawati,  N.,  &  Rifma,  R.  (2022).  Persepsi  Guru  Terhadap Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Di Sekolah Menengah Pertama Negeri  Se-Kenagarian  Air  Bangis. Journal  of  Educational  Administration  and Leadership , 2 (4), 366–371.
Rini,  R.,  Surahman,  M.,  Izzatika,  A.,  &  Utami,  N.  R.  (2023).  Model  Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Era Society 5.0. Jurnal Pengabdian Masyarakat Ilmu Pendidikan , 2 (2).
Rivai, A. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Transformasional dan Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Karyawan. Maneggio: Jurnal Ilmiah Magister Manajemen , 3 (2), 213–223. Riyatuljannah,  T.  (2020).  Peran  dan  Fungsi  Kepala  Sekolah  dalam  Mewujudkan  Sekolah Efektif  di  Lingkungan  Sekolah  Dasar. Al-Aulad:  Journal  of  Islamic  Primary Education , 3 (2), 56–68. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v3i2.6686 Rukmana,  S.,  Wiguna,  S.,  &  Muchtar,  M.  (2022).  Pengaruh  Model  Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Madrasah  Terhadap  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di MTs  IKABA  Desa  Paluh  Manis  Kecamatan  Gebang. Journal  Idarah  At-Ta’lim , 1 (1),
33–41. https://jurnal.perima.or.id/index.php/JIA/article/view/37%0Ahttps://jurnal.perima. or.id/index.php/JIA/article/download/37/45
Satria,  B.  (2021).  Peran  Kepemimpinan  Transformasional  Dan  Motivasi  Kerja  Dalam Mempengaruhi  Kinerja  Karyawan  Pt.  Xyz. Jurnal  Bisnis,  Ekonomi,  Manajemen, Dan Kewirausahaan , 27–35.
Sutikno,  Y.  (2022).  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. Jurnal Maitreyawira , 3 (1), 1–7.
Tanjung,  R.,  Supriani,  Y.,  Mayasari,  A.,  &  Arifudin,  O.  (2022).  Manajemen  Mutu  Dalam Penyelenggaraan Pendidikan.
Jurnal Pendidikan Glasser , 6 (1), 29. https://doi.org/10.32529/glasser.v6i1.1481
Wibowo, H. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Terhadap Disiplin Kerja Guru Madrasah Aliyah Negeri Di Wilayah Jakarta Selatan. Kordinat , 20 (2), 265–282.
Zaini, Z. H., & Mansor, M. (2021). The Influence of the Transformational Leadership of the Headmasters  on  the  Professional  Development  of  Preschool  Teachers. Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1), 56–74.
http://www.ojs.serambimekkah.ac.id/serambi- ilmu/article/view/3614%0Ahttp://www.ojs.serambimekkah.ac.id/serambi- ilmu/article/download/3614/3072