## PENERIMAAN DIRI PADA ORANG TUA YANG MEMILIKI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Novira Faradina 1

## Program Studi Psikologi
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda
ABSTRACT.  Children  with  special  needs  are  children  with  special  characteristics  that  are  different  from  children  in general. This study aims to determine the existence of self-acceptance in parents who have children with special needs, how a mother has positive self-acceptance when having children with special needs. This study uses qualitative research based on Moloeng's theory where the research intends to understand the phenomenon of what is experienced by the subject. This research  uses snowball sampling technique  that is  by  looking for council information,  which is  meant  by  key  informants (key informants) are those who know and have a variety of basic information needed in research or carried out in a chain by  asking  information  from  people  who  have  been  interviewed  or  contacted  before.  Through  snowball  techniques  the subject or sample is chosen based on person-to-person recommendations that is appropriate for research and strong for interview. The results showed that the three subjects had different self-acceptance in accepting and dealing with children with special needs. In the US subject, they have positive self-acceptance because the subject is resigned to the condition of their  child  but  tries  to  understand  the  condition  of  their  child  and  is  not  ashamed  of  their  children's  shortcomings.  The second subject SL has positive self-acceptance because the subject can try to be sincere and understand the condition of their children and always support all activities of children including in school matters. third subject hospital has a negative self-acceptance  because the  subject feels  his  child's  condition is  not  in  accordance  with  his  expectations and  the  subject always feels ashamed and afraid when other people know the condition of the subject's children who have developmental disorders.

## Keywords: Self-Acceptance and Children with Special Needs.
ABSTRAK. Anak  berkebutuhan  khusus  adalah  anak  dengan  karakteristik  khusus  yang  berebeda  dengan  anak  pada umumnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  penerimaan  diri  pada  orang  tua  yang  memiliki  anak berkebutuhan  khusus,  bagaimana  seorang  ibu  memiliki  penerimaan  diri  yang  positif  ketika  memiliki  anak  berkebutuhan khusus.        Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  berdasarkan  teori  Moloeng  dimana  penelitian  tersebut bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek. Peneltian ini menggunakan teknik snowball sampling  yaitu  dengan  mencari  informasi  kuncil,  yang  dimaksud  dengan  informan  kunci  (key  informan)  adalah  mereka yang mengetahui dan memiliki berbagai informasi pokok yang diperlukan dalam penelitian atau dilakukan secara berantai dengan  meminta  informasi  pada  orang  yang  telah  diwawancarai  atau  dihubungi  sebelumnya.  Melalui  teknik    snowball subjek  atau  sampel  dipilih  berdasarkan  rekomendasi  orang  ke  orang  yang  sesuai  dengan  penelitian  dan  kuat  untuk diwawancara.    Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  ketiga  subjek  memiliki  penerimaan  diir  yang  berbeda  dalam menerima  dan  menghadapi  anak  dengan  berkebutuhan  khusus.  Pada  subjek  AS,  memiliki  penerimaan  diri  yang  positif karena subjek pasrah dengan keadaan anaknya namun berusaha untuk memahami kondisi anaknya dan tidak malu dengan yang kekurangan yang dimiliki oleh anaknya. Subjek kedua SL memiliki penerimaan diri yang positif karena subjek dapat berusaha untuk ikhlas dan memahami keadaan anaknya serta selalu mendukung segala kegiatan anak termasuk dalam hal sekolah.  subjejk  ketiga  RS  memiliki  penerimaan  diri  yang  negatif  karena  subjek  merasa  kondisi  anaknya  tidaklah  sesuai dengan  harapannya  dan  subjek  selalu  merasa  malu  dan  takut  ketika  orang  lain  mengetahui  kondisi  anak  subjek  yang memiliki gangguan perkembangan.
Kata kunci: Penerimaan Diri dan Anak Berkebutuhan Khusus.
1 Email: n.faradina@gmail.com

## PENDAHULUAN
Setiap orang tua pasti menginginkan kehadiran seorang anak. Anak yang terlahir sempurna merupakan  harapan  semua  orang  tua.  Orang  tua mendambakan memiliki anak yang sehat, baik secara jasmani  maupun  rohani.  Namun,  tidak  semua  anak dilahirkan  dan  tumbuh  dalam  keadaan  normal. Beberapa  diantaranya  memiliki  keterbatasan  baik secara  fisik  maipun  psikis,  yang  telah  dialami  sejak awal  masa  perkembangan.  Anak  berkebutuhan khusus  (special  needs  children),  yaitu  anak  yang secara  bermakna  mengalami  kelainan  atau  gangguan fisik  (fisik,  mental-intelektual,  sosial  dan  emosional) dalam  proses  pertumbuhan  dan  perkembangannya dibandingkan  dengan  anak-anak  lain  seusianya adalah  mereka  memerlukan  pelayanan  pendidikan khusus (Direktorat Pembinaan SLB, 2005).
Memiliki anak berkebutuhan khusus merupakan  beban  berat  bagi  orang  tua  baik  secara fisik maupun mental. Beban tersebut membuat reaksi emosional  didalam  diri  orang  tua.  Orang  tua  yang memiliki  anak  berkebutuhan  khusus  dituntut  untuk terbiasa  menghadapai  peran  yang  berbeda  dari sebelumnya,  karena  memiliki  anak  berkebutuhan khusus (Mira, 2012).
Anak  yang  lahir  dengan  kondisi  mental  yang kurang  sehat  tentunya  membuat  orang  tua  sedih  dan terkadang  tidak  siap  menerimanya  karena  berbagai alasan.  Terlebih  lagi  alasan  malu  sehingga  tidak sedikit  yang  memperlakukan  anak  tersebut  secara kurang  baik.  hal  itu  tentu  saja  sangat  membutuhkan perhatian  lebih  dari  pada  orang  tua  dan  saudaranya (Setyaningrum,  2010).    Menurut  Puspita  (2004), reaksi  pertama  orang  tua  ketika  awalnya  dikatakan bermasalah  adalah  tidak  percaya,  shock,  sedih, kecewa, merasa bersalah, marah dan menolak. Tidak mudah  bagi  orang  tua  yang  anaknya  menyandang berkebutuhan  khusus  untuk  mengalami  fase  ini, sebelum  akhirnya  sampai  pada  tahap  penerimaan (acceptance).  Ada  masa  orang  tua  merenung  dan tidak  mengetahui  tindakan  tepat  apa  yang  harus diperbuat.  Tidak  sedikit  orang  tua  yang  kemudian memilih  tidak  terbuka  mengenai  keadaan  anaknya kepada  teman,  tetangga  ahkan  keluarga  dekat sekalipun, kecuali pada  dokter yang menangani  anak tersebut .
Menurut  Miranda  (2013),  ditinjau  dari  segi keluarga  penderita,  maka  adanya  seorang  anak  yang
menderita  kelainan  perkembangan  bisa  menjadi beban  bagi  orang  tuanya.  Lebih  banyak  waktu  dan perhatian harus diberikan kepada anak tersebut. Oleh sebab  itu,  keluarga  mempunyai  peranan  yang  besar dalam  mempengaruhi  kehidupan  seorang  anak, terutama pada tahap  awal  maupun tahap-tahap kritis, bila  orang  tua  tidak  mampu  mengelola  emosi negatifnya  dengan  baik,  bukan  tidak  mungkin akibatnya  akan  berimbas  pada  anak.  Selain  itu bantuan  medis,  kesembuhan  anak  berkebutuhan khusus bertumpu penting pada dukungan orang tua.
Berdasarkan  data  di  Dinas  Sosial,  di  Kaltim tercatat terdapat sebanyak 8.945 ABK dan berdasarkan  data  Dinas  Pendidikan  Kaltim,  baru 1.801  yang  sudah  terlayani  dengan  rincian  117 melalui TKLB, 1.378 SDLB dan 306 SMPLB (Dinas Komunikasi  dan  Informatika  Provinsi  Kalimantan Timur,  2012).  Berdasarkan  data  Rumah  Sakit  Jiwa Daerah  Atma  Husada  Mahakam  di  Samarinda  tahun 2013,  pasien  di  rawat  jalan  ibu  yang  memiliki  anak berkebutuhan  khusus  berjumlah  16  orang.  10  orang diantaranya  adalah  sebagai  ibu  rumah  tangga  dan enam  orang  sebagai  ibu  yang  memiliki  dua  peran yaitu sebagai wanita karir dan ibu rumah tangga.
Hasil wawancara peneliti pada subjek petama AS  (39  tahun)  yang  merupakan  seorang  ayah  yang berprofesi  wiraswasta  pada  tanggal  16  maret  2015 pada  pukul  13.00  bertempat  dirumah  subjek  di  jalan loa  buah  menyatakan  bahwa  saat  pertama  kali mengetahui  keadaan  anak  subjek  yang  tidak  normal subjek merasa kaget dan bingung. Subjek sama sekali tidak  megetahui  tentang  apa  yang  dialami  oleh anaknya tersebut. Subjek pun menyatakan bahwa saat pertama kali mengetahui kondisi anak subjek, subjek sempat  tidak  percaya  jika  anaknya  memiliki keterbatasan.  namun,  setelah  hasil  pemeriksaan  yang menunjukkan bahwa anak subjek mengalami gangguan  perkembangan,  subjek  berusaha  untuk memahami  dan  menerima  keadaan  anak  subjek. Alasan  subjek  dapat  menerima  keadaan  anak  subjek adalah  bahwa  anaknya  harus  mendapatkan  perhatian khusus  dan  kasih  sayang  dari  orang  tuanya  agar perkembangannya lebih baik.
Hasil  wawancara  lain  pada  subjek  SL  (40 tahun)  yang  berprofesi  sebagai  ibu  rumah  tangga pada  tanggal  20  maret  2015  pada  pukul  17.00 bertempat  dirumah  subjek  di  jalan  sungai  dama menyatakan  bahwa  memang  penerimaan  diri  yang dirasakannya  sangat  berat  pada  masa-masa  awal
penerimaannya.  Subjek  mengatakan  sempat  merasa tidak  percaya  diri  dengan  keadaan  yang  dialami. Namun,  atas  dukungan  keluarga  subjek  secara perlahan  lebih  dapat  menerima  keadaan  yang dialaminya.
Kemudian  hasil  wawancara  pada  subjek ketiga  subjek  RS  pada  tanggal  10  Agustus  2015, bertempat di jalan Slamet Riyadi, subjek menyatakan bahwa  subjek  merasa  malu  pada  orang  lain  jika orang-orang  disekitar  subjek  mengetahui  keadaan anak subjek. Pada awalnya, subjek sempat menyekolahkan  anak  subjek  di  sekolah  luar  biasa dalam waktu yang begitu lama. Subjek mengaku anak subjek  tidak  menunjukkan  perubahan  apapun termasuk  perilakunya,  sehingga  subjek  memutuskan untuk  tidak  lagi  menyekolahkan  anak  subjek  dengan alasan tidak adanya perubahan dan membiarkan anak subjek hanya beraktivitas di dalam rumah.
Berangkat  dari  fenomena  itulah  peneliti  ingin meneliti  tentang  penerimaan  diri  pada  orang  tua terhadap  anaknya  yang  berkebutuhan  khusus. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh mana  penerimaan  diri  orang  tua  yang  memiliki  anak berkebutuhan khusus, khususnya anak yang memiliki keterbatasan atau kekurangan.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Penerimaan Diri
Menurut  Jersild  (dalam  Meilinda,  2013),  penerimaan diri  adalah  kesediaan  untuk  menerima  dirinya  yang mencakup  keadaan  fisik,  psikologi  sosial  dan pencapaian dirinya, baik kelebihan maupun kekurangan yang dimiliki.

## Tahapan Penerimaan
Ada  beberapa  tahapan  yang  akan  dilalui orangtua,  yang  mana  tahapan  tersebut  sesuai  dengan teori  penerimaan  (acceptance)  Kubbler  Ross  (2008), yakni:
1. Tahap Penolakan (denial)
2. Tahap Marah (anger)
3. Tahap Tawar-menawar (bargainning)
4. Tahap Depresi (depression)
5. Tahap Penerimaan (acceptance)

## Ciri-ciri Sikap Penerimaan Diri
Menurut  Puspita  (2004),  ada  beberapa  ciri sikap  ibu  yang  menerima  anaknya  yang  didiagnosa mengalami anak berkebutuhan khusus yaitu penerimaan positif dan negatif.

## Aspek-aspek Penerimaan Diri
Sheerer (dalam Pancawati, 2013), mengemukakan  aspek-aspek  penerimaan  diri  sebagai berikut:
1. Perasaan Sederajat
2. Percaya Kemapuan Diri
3. Bertanggung Jawab
4. Orientasi Keluar Diri
5. Berpendirian
6. Menyadari Keterbatasan
7. Menerima Kemanusiaan
Faktor-faktor  yang  Berperan  dalam  Penerimaan Diri
Hurlock (dalam Pancawati, 2013),
menyatakan  bahwa  penerimaan  orang  tua  ditandai oleh  perhatian  besar  dan  kasih  sayang  pada  anak. Penerimaan  orang  tua  didalam  pengertian  Hurlock menerangkan  berbagai  macam  sikap  khas  orangtua terhadap anak. Sikap orang tua terhadap anak mereka merupakan  hasil  belajar.  Banyak  faktor  yang  turut mempengaruhi  sikap  orang  tua  terhadap  anak. Hurlock menjelaskan faktor-faktor tersebut adalah : 1. Konsep “anak idaman”
2. Pengalaman  awal  dengan  anak  mewarnai  sikap orang tua terhadap anaknya.
3. Nilai budaya mengenai cara terbaik memperlakukan anak
4. Orang  tua  menyukai  peran,  merasa  bahagia  dan mempunyai    penyesuaian  yang  baik  terhadap perkawinan  akan  mencerminkan    penyesuaian yang baik pada anak.
5. Apabila  orang  tua  merasa  mampu  berperan sebagai  orang  tua,  sikap    mereka  terhadap  anak dan  perilakunya  lebih  baik  dibandingkan  sikap mereka  yang  merasa  kurang  mampu  dan  ragu- ragu.
6. Kemampuan  dan  kemauan  untuk  menyesuaikan diri
7. Alasan memiliki anak

## Anak Berkebutuhan Khusus
Menurut  Aqila  (2010)  anak  berkebutuhan khusus adalah anak dengan karakteristik khusus yang berebeda  dengan  anak  pada  umumnya.  anak berkebutuhan khusus adalah anak dengan karakteristik  khusus  yang  berbeda  pada  anak umumnya  tanpa  selalu  menunjukkan  pada  ketidak mampuan mental, emosi atau fisik. Menurut Sumekar (2009) anak berkebutuhan khusus adalah “anak-anak yang  mengalami  penyimpangan,  kelainan  atau ketunaan dalam segi fisik, mental, emosi dan sosial.

## Karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)
Karakteristik  anak  berkebutuhan  khusus menurut Somantri (2005), adalah :
1. Tunanetra
2. Tunarungu
3. Tunagrahita
4. Celebral Palsy  dan Tunadaksa
5. Tunalaras
6. Anak Berkelainan Akademik
7. Anak Berkesulitan Belajar
8. Autisme

## Orang Tua
Menurut  Miami  (Zaldy  Munir,  2010), dikemukakan bahwa orang tua adalah pria dan wanita yang  terkait  dalam  perkawinan  dan  siap  sedia  untuk memikul  tanggung  jawab  sebagai  ayah  dan  ibu  dari anak-anak yang dilahirkannya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan  fenomenologi  menggunakan  metode wawancara  bentuk  terstruktur  berdasarkan  aspek Penerimaan  Diri  dan  Anak  Berkebutuhan  Khusus serta  observasi  secara  langsung,  maksudnya  adalah peneliti  secara  langsung  mengamati  tingkah  laku subjek.  Subjek  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  orang  tua  yang  memiliki  anak  berkebutuhan khusus berjumlah tiga orang. Peneltian ini menggunakan teknik snowball sampling yaitu dengan mencari  informasi  kuncil,  yang  dimaksud  dengan informan  kunci  (key  informan)  adalah  mereka  yang mengetahui  dan  memiliki  berbagai  informasi  pokok yang  diperlukan  dalam  penelitian  atau  dilakukan
secara berantai dengan meminta informasi pada orang yang telah diwawancarai atau dihubungi sebelumnya, demikian  seterusnya  (Poerwandari,  1998).  Metode pengumpulan  data  adalah  metode  wawancara mendalam  (in  depth  interview),  dengan  tiga  subjek penelitian  dan  dua  informan.  Ciri-ciri  subjek  dalam penelitian ini yaitu : bersedia untuk diwawancara dan merupakan orang tua yang memiliki anak berkebutuhan  khusus,  subyek  masih  tinggal  bersama anaknya  yang  mengalami  gangguan  perkembangan berkebutuhan  khusus,  tidak  memiliki  gangguan  yang koheren dalam komunikasi, dan bersedia berpartisipasi  dalam  penelitian  secara  utuh.  Analisa data yang digunakan adalah menentukan tempat  atau individu,  memperoleh  akses  dan  membangun hubungan,  mengumpul  data,  merekam  informasi, memecahkan  persoalan  lapangan,  dan  menyimpan data.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini, peneliti mengangkat judul tentang  penerimaan  diri  pada  orang  tua  yang memiliki  anak  berkebutuhan  khusus.  Secara  khusus data  diperoleh  dengan  ciri  subjek  yang  terlibat sebagai  berikut  merupakan  orang  tua  yang  memiliki anak  berkebutuhan  khusus,  tinggal  bersama  anak yang mengalami berkebutuhan khusus, tidak memiliki  gangguan  komunikasi  (untuk  kepentingan wawancara)  dan  bersedia  untuk  berpatisipasi  dalam penelitian secara utuh.
Penelitian  dilakukan  dengan  3  subjek  yang merupakan orang tua yang memiliki anak berkebutuhan  khusus  yaitu  AS,  SL,  RS  dan informannya adalah ibu dari subjek AS dan adik dari subjek  RS.  Penelitian  dilakukan  di  rumah  subjek dengan  durasi  45  menit  selama  dua  kali  pertemuan. Sebelum  wawancara  berlangsung  subjek  diminta untuk  menyetujui  penelitian  yang  akan  berlangsung. Setelah  wawancara  pertama  berlangsung  peneliti akan mengatur jadwal untuk melangsungkan wawancara kedua.
Berdasarkan  hasil  observasi  dari  ketiga subjek,  mereka  menunjukkan  perilaku  dan  cara memperlakukan  anak  dengan  cara  yang  berbeda- beda.  Dua  dari  tiga  subjek  memiliki  kedekatan  yang sangat baik dengan anaknya, namun satu subjek tidak
memiliki  kedekatan  yang  baik  pada  anaknya.  Selain itu, dua subjek tersebut turun tangan langsung dalam merawat anak subjek seperti membantu aktivitas yang dilakukan oleh anak.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dua  dari  tiga orang  subjek  penelitian  mampu  menerima  kondisi anak  mereka  saat  ini,  sehingga  penanganan  dan perlakuan  pada  anak  berkebutuhan  khusus  dapat dijalani  dan  dilakukan  dengan  baik  oleh  orang  tua. Namun, ada salah satu subjek penelitian yang kurang mampu  menerima  dirinya  yang  memiliki  anak berkebutuhan  khusus.  Keterbatasan  waktu  yang dimilikinya  dan  kurangnya  pemahaman  tentang  anak berkebutuhan  khusus  yang  membuat  subjek  tidak merasa puas dan kurang maksimal  sebagai  orang tua untuk  mendukung  perkembangan  anak  berkebutuhan khusus.  Subjek  AS,  SL  memiliki  penerimaan  diri yang  baik  terhadap  anaknya  yang  berkebutuhan khusus.  Satu  diantaranya  memiliki  penerimaan  diri yang  kurang  baik,  sehingga  hal  tersebut  sangat berdampak pada perkembangan anak.
Menurut Chaplin (dalam Rachmayanti, 2007), penerimaan  diri  merupakan  sikap  yang  ada  pada dasarnya  merasa  puas  dengan  diri  sendiri,  kualitas- kualitas,  bakat-bakat  sendiri  dan  pengakuan  akan keterbatasan  diri  sendiri.    Sedangkan  menurut Handayani  (2000)  berpendapat  bahwa  penerimaan diri  adalah  sejauh  mana  seseorang  dapat  menyadari dan mengakui karakteristik pribadi dan menggunakannya  dalam  menjalani  kelangsungan hidupnya.  Sikap  penerimaan  diri  ditunjukkan  oleh sikap  pengakuan  seseorang  terhadap  kelebihan- kelebihannya sekaligus menerima kelemahan- kelemahannya  tanpa  menyalahkan  orang  lain  dan memiliki keinginan untuk terus mengembangkan diri.
Pada  penelitian  awal  yang  peneliti  lakukan terhadap  ketiga  subjek  yang  merupakan  orang  tua yang  memiliki  anak  berkebutuhan  khusus,  peneliti melihat  aspek  penerimaan  diri  yang  bermacam- macam  pada  setiap  individu  dan  sebagian  besar subjek  mampu  menerima  kondisi  anak  berkebutuhan khusus  yaitu  kondisi  saat  ini.  Hal  ini  ditandai  orang tua  mampu  menerima  kekurangan  dan  kelebihan anak,  percaya  akan  kemampuannya  dan  puas  akan hasil yang dicapai,. Namun terdapat satu subjek yang
menolak  apa  yang  terjadi  pada  anak,  menyalahkan diri  sendiri  dan  orang  lain,  namun  subjek  berusaha untuk  berdamai  dengan  dirinya  sendiri  dan  berusaha untuk menerima kondisi anak.
Hal tersebut seperti diungkapkan oleh Sheerer (dalam  Pancawati,  2013),  dalam  aspek  penerimaan diri seperti perasaan sederajat yaitu mampu menerima kekurangan dan kelebihan anak, percaya kemampuan diri,  bertanggung  jawab,  orientasi  keluar  diri  yaitu memiliki  sikap  terbuka  pada  orang  lain  agar mendapatkan penerimaan sosial, dapat menyesuaikan diri  terhadap  tekanan  sosial,  menyadari  keterbatasan yaitu  penilaian  realistik  terhadap  kekurangan  dan kelebihan  dan  menerima  sifat  kemanusiaan  dengan tidak  menyangkal  impuls  emosi  atau  perasaan  dalam diri.
Pada  subjek  pertama  AS,  subjek  memiliki perasaan  sederajat  yang  baik  dengan  menunjukkan penerimaan  diri  yang  baik.  Subjek  AS  mampu menerima  kondisi  anak  subjek  dengan  baik  hal  ini ditunjukkan  dengan  sikap  subjek  yang  tidak mengeluh  ketika  menceritakan  kondisi  anak  subjek.. Pada  subjek  kedua,  yaitu  subjek  SL  dimana  subjek juga  memiliki  sikap  perasaan  sederajat  yang  baik. Subjek  mampu  menerima  kondisi  anak  dan  mau menerima  anak  dengan  segala  kondisi.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  sikap  subjek  yang  sangat  sabar dalam  menyikapi  atau  menghadapi  perilaku  anak subjek yang suka menangis  secara tiba-tiba atau  saat anak  bersikap  marah  Berbeda  dengan  subjek  ketiga, yaitu subjek RS yang kurang memiliki sikap perasaan sederajat.  Subjek  belum  dapat  memahami  kondisi anak subjek dikarenakan kondisi anak pertama subjek tidak sesuai keinginan dan harapan subjek.
Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  oleh  Rogers (dalam Mashita, 2015), bahwa banyak keluarga yang merasa sedih karena harapan dan impian mereka akan masa  depan  anak  harus  tertunda  setelah  mengetahui anaknya  terdiagnosa  sebagai  anak  berkebutuhan khusus.  Beberapa  orang  melihat  hal  ini  sebagai tekanan  yang  membuat  orang  tua  menjadi  depresi. Pernyataan  tersebut  sesuai  dengan  teori  menurut Hurlock  (2001),  bahwa  respon  orang  tua  terhadap anggota  keluarga  yang  mengalami  psikopatologis akan mempengaruhi sikap orang tua terhadap anggota
keluarga  yang  mengalami  psikopatologis,  selain  itu persepsi  orang  tua  mengenai  konsep  “keluarga idaman”  yang  terbentuk  secara  turun  temurun  akan didasarkan  pada  gambaran  keluarga  ideal,  dalam  hal ini  adalah  kondisi  anak  sebagai  “anak  sempurna” yang  normal  dan  berkembang  dengan  baik. Kemudiah  hal  tersebut  juga  didukung  oleh  Kubler (2008)  bahwa  sebelum  mencapai  tahap  penerimaan individu akan melalui beberapa tahap , salah satunya adalah denial  (penolakan) tahap ini dimulai dari rasa tidak  percaya  saat  menerima  diagnosa  dari  seorang ahli.
Hasil  seluruh  penelitian  diatas  memberikan kesimpulan  bahwa  penerimaan  diri  tidak  berarti bahwa  subjek  daapt  menerima  begitu  saja  kondisi yang ada tanpa berusaha untuk mengembangkan diri, melalui  tahap-tahap  penerimaan  diri.  Subjek  yang dapat  menerima  diri  berarti  telah  mengenali  dimana dan  bagaimana  dirinya  saat  ini  serta  mampu menerima  dirinya  ketika  menghadapi  kondisi  yang tidak  membuatnya  nyaman.  Subjek  yang  memiliki penerimaan  diri  yang  baik  akan  mempunyai kepribadian yang matang dan dapat berfungsi dengan baik.
Subjek  yang  kurang  menerima  kondisi    yang ada  akan  terus  mengalami  segala  konflik  dalam dirinya  seperti  subjek  akan  terus  merasa  sedih berkepanjangan,  sangat  berat  menjalani  kehidupan sehari-harinya, serta kehabisan waktu untuk mengatasi  konflik  semua  sendiri,  sehingga  pada akhirnya  subjek  tidak  akan  puas  pada  pencapaian tahap penerimaan dirinya.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan  yang  telah  diuraikan  maka  dapat diperoleh kesimpulan bahwa :
1. Penerimaan  diri  pada  orang  tua  yang  memiliki anak  berkebutuhan  khusus  memiliki  tahap-tahap dan aspek dalam penerimaannya. Beberapa tahap yang  dilalui  oleh  ketiga  yang  dilalui  oleh  ketiga subjek  dalam  proses  mencapai  penerimaan terhadap  anaknya  yang  didiagnosa  mengalami berkebutuhan  khusus  dan  ketiga  subjek  melalui
tahapan  yang  berbeda-beda  karena  kondisi  anak mereka yang berbeda juga.
2. Penerimaan  diri  pada  subjek  AS  menyatakan bahwa  subjek  berusaha  memahami  kondisi  anak subjek setelah mengetahui anak subjek mengalami gangguan perkembangan atau berkebutuhan  khusus,  walaupun  pada  awalnya subjek sempat merasa kaget dan tidak percaya. 3. Penerimaan  diri  yang  baik  juga  dilakukan  pada subjek  SL,  meskipun  pada  awalnya  subjek merasa  sedih  dan  kaget  ketika  mengetahui kondisi  anak  subjek,  subjek  dapat  mengerti  dan menerima  kondisi  anak  subjek.  Subjek  juga bertanggung  jawab  secara  langsung  dalam merawat  anaknya,  subjek  selalu  menemani  dan mendukung kegiatan anak.
4. Subjek RS memiliki penerimaan diri yang kurang baik,  hal  ini  terjadi  karena  kondisi  anak  subjek tidak  sesuai  dengan  harapan  dan  keinginannya sehingga membuat subjek merasa malu dan takut dihina  oleh  orang  lain  karena  kondisi  anaknya yang tidak normal.

## Saran
1. Bagi  orang  tua  yang  belum  dapat  menerima kondisi  anak,  agar  dapat  mengubah  pandangan dan penilaian negatif terhadap anak berkebutuhan  khusus  jika  anak  berkebutuhan khusus  tidak  memiliki  kemampuan  apapun. Orang  tua  perlu  menggali  lebih  banyak  lagi pemahaman  tentang  anak  berkebutuhan  khusus dengan  cara  mencari  informasi  tentang  anak berkebutuhan  khusus  melalui  buku,  majalah ataupun media elektronik.
2. Bagi  subjek  yang  memiliki  anak  berkebutuhan khusus diharapkan dapat lebh     lagi memberikan perhatian  dan  kasih  sayang  untuk  anak, memberikan dukungan pada anak, lebih bersabar dalam  menghadapi  perilaku  anak  sehingga  akan memberikan  dampak  positif  pada  perkembangan anak.
3. Bagi  pihak  keluarga  diharapkan  dapat  lebih memberikan dukungan dan perhatian pada orang tua  yang  memiliki  anak  berkebutuhan  khusus sehingga orang tua dapat memberikan pengasuhan yang baik pada anak.
4. Bagi  peneliti  selanjutnya,  diharapkan  pada penelitian berikutnya, agar dapat lebih
mengembangakan  penelitian  tentang  penerimaan diri  pada  orang  tua  yang  memiliki  anak berkebutuhan  khusus,  memperbanyak  subjek penelitian  agar  mendapatkan  data  yang  lebih banyak dengan menggunakan metode wawancara.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiani, Hendriani. (2006). Psikologi Perkembangan: pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian  Diri  Pada  Remaja.  Bandung:  PT Refika Aditama. Bethayana, Rahajeng Berlianingtyas. (2007).
“Deskripsi  Karakteristik  Anak  Berkebutuhan Khusus  (AKB)  di  Sekolah  Inklusi.  Skripsi  S- 1.  Yogyakarta:  Fakultas  Psikologi  Dan  Ilmu Sosial  Budaya  Universitas  Islam  Indonesia Yogyakarta. BKKBN. (2009). Pegangan Kader Tentang
Pembinaan  Anak  Remaja.  Jakarta  :  Badan Kependudukan  dan  Keluarga  Berencana Nasional Direktorat Bina Kesehatan Remaja. Dinas Komunikasi dan Informatika Provinsi Kalimantan Timur. (2012). Semua Orang Tua dituntut Penuhi Hak ABK. http://diskominfo.kaltimprov.go.id/berita- 1342-semua-orang-tuadituntut-penuhi-hak- abk-.html/
Direktorat  Pembinaan  Sekolah  Luar  Biasa.  (2005).
Identifikasi  Anak  Berkebutuhan  Khusus Dalam Pendidikan Inklusif, Direktorat
Pembinaan Sekolah Luar Biasa. Jakarta.
Geniofarm,.  (2010).    Mengasuh  dan  Mensukseskan Anak  Berkebutuhan  Khusus.  Jogjakarta: GaraIlmu, (2010).
Germer, Cristopher. K. (2009). The Mindful Path To Self-Compassion.  United  State  of  America: The  Guilford  Press.  Jogjakarta:  GaraIlmu,
(2010).
Handayani,  Eko.  (2008).  Anak  dengan  Gangguan Auitism.  Jakarta : Universitas Terbuka.
Haris, Abdul. (2006). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: Alfabeta.
Hurlock,  Elizabeth.  (2001).  Psikologi  Perkembangan Edisi Kelima. Jakarta : Erlangga.
Jannah,  M.  (2004).  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia Dini & Deteksi Dini pada Anak Berkebutuhan Khusus. Surabaya: Insight Indonesia.
Kubler Ross,  Elizabeth.  (2008). On Life After Death Revised. USA : Celestial Arts. Mangunsong, Frieda. (1998). Psikologi dan
Pendidikan  Anak  Luar  Biasa.  Depok:  LPSP3 UI.
Mashita,  Pittari.  (2015).  Penerimaan  Orang  tua Terhadap  Anak  Penderita  Autis  di  Surakarta. Skripsi.  Surakarta  :  Fakutlas  Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Meilinda, Endah. (2013). Hubungan Antara Penerimaan  Diri  dan  Konformitas  terhadap Intensi  Merokok  pada  Remaja  di  SMK Istiqomah  Muhammadiyah  4  Samarinda. eJurnal Psikoogi. Volme 1 Nomor 1, Halaman 9-22.  Samarinda  :  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan Politik Universitas Mulawarman.
Miranda,  Destryarini.  (2013).  Strategi  Coping  dan Kelelahan  Emosional  (Emotional  Exhaustion) pada  Ibu  yang  Memiliki  Anak  Berkebutuhan Khusus  (Studi  Kasus  di  Rumah  Sakit  Jiwa Daerah  Atma  Husada  Mahakam  Samarinda, Kalimantan Timur). eJournal Psikologi. Volume  1  Nomor  2,  Halaman123-135. Samarinda  :  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Politik Universitas Mulawarman.
Moleong  ,  L,  J.  (2008).  Metodologi  Penelitian Kualitatif. Jakarta: Remaja Rosda Karya. Pancawati,  Ririn  (2013).  Penerimaan  Diri  dan Dukungan  Orangtua  Terhadap  Anak  Autis. eJournal  Psikologi.  Volume  1  Nomor  1, Halaman  38-47.  Samarinda  :  Fakultas  Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman.
Pratiwi,  Ratih  Putri  dan  Afin  Murtiningsih.  (2013).
Kiat  Sukses  Mengasuh  Anak  Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: AR-Ruzz Media.