## PENGARUH REWARD DAN PUNISHMENT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS IV SDUT BUMI KARTINI JEPARA
Aan Widiyono* 1 , Dzurriyatin Thoyyibah 2 , Abdulloh Haris Khoirun Nasir 3 , M. Lutfi Hidayatullah 4
Universitas Islam Nahdlatul Ulama (UNISNU) Jepara, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Pedidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
*E-mail: aan.widiyono@unisnu.ac.id , diyajeng@gmail.com ,

## ABSTRACT
This research aims to study the presence or absence between the awarding and encouragement of mathematics learning outcomes for grade IV students of SDUT Bumi Kartini Mulyoharjo Jepara and increasing the contribution of providing assistance and punishment to the learning outcomes. The method  used  is  ex  post  facto  research. The  sample  of this  student  Yunani  class  IV students  who were  26  students.  The  sampling  technique  used  is  nonprobabbility  sampling  with  purposive sampling.  Data  collection  was  carried  out  using  a  questionnaire.  Research  result  data  shows that there is a significant influence between reward and punishment on mathematics learning outcomes of grade IV students. Because t arithmetic 3.167> t table 2.060 and with a significance test known significance  value  of  0.004 <0.005 then  Ho  is  rejected  and  Ha  is  accepted,  which  means  there  is an  influence  between  reward  and  punishment  variables  on  students'  mathematics  learning outcomes.The  coefficient  number  of  determination  (R  Square)  0.304  is  defined  that  reward  and punishment can influence to student learning outcome 30.4% and the rest is 69.6% influenced by other unlisted variables.
Keywords: Reward, Punisment, Aims to Study

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  antara  pemberian reward dan punishment terhadap  hasil  belajar  matematika  peserta  didik  kelas  IV  SDUT  Bumi  Kartini Mulyoharjo Jepara dan seberapa besar sumbangan pengaruh pemberian reward dan punishment terhadap hasil belajar tersebut. Penelitian ini  menggunakan jenis ex post facto reserach . Sampel penelitian  adalah  peserta  didik  kelas  IV  Yunani  yang  berjumlah  26.  Teknik  sampling  yang digunakan  adalah nonprobabbility  sampling dengan  teknik purposive  sampling .  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  (angket). Data  Hasil  Penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara reward dan punishment terhadap  hasil  belajar matematika  peserta  didik  kelas  IV.  Hal  ini  diperoleh  melalui  perhitungan  analisis  uji-t  regresi dengan  t-hitung  sebesar  3.167  sedangkan  t-tabel  sebesar  2.060.  Karena  t-hitung  3,167>t-tabel 2,060 dan dengan uji signifikansi diketahui nilai signifikansi 0.004<0,005 maka Ho ditolak dan Ha diterima,  yang  berarti  terdapat  pengaruh  antara  variabel  pemberian  reward  dan  punishment terhadap hasil belajar matematika peserta didik. Sedangkan besar angka koefisien determinasi (R Square)  0.304  yang  mengandung  arti  bahwa  pemberian  reward  dan  punishment  berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik sebesar 30.4% dan sisanya sebesar 69.6% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak tercantum dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Reward, Punisment, Hasil Belajar

## Pendahuluan
Hasil belajar merupakan suatu hal yang sering dijadikan sebagai tolak ukur keberhasilan  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Semakin  tinggi  hasil  belajar peserta  didik,  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat  keberhasilan  guru  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  (Prasetyo:  2019).  Salah  satu  cara  yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik adalah dengan pemberian reward (hadiah) dan punishment (hukuman). Reward (hadiah) merupakan suatu bentuk, cara,  atau  strategi  yang  digunakan  oleh  guru  untuk  membangkitkan, menumbuhkan,  memelihara,  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  di sekolah  agar  peserta  didik  terdorong  untuk  melakukan  usaha-usaha berkelanjutan  dalam  rangka  pencapaian  tujuan-tujuan  pengajaran  (Hasanah: 2015).  Adapun punishment dalam  bidang  pendidikan  adalah  salah  satu  bentuk alat motivasi yang digunakan pendidik untuk memperbaiki tingkah laku yang tidak sesuai  dengan  norma-norma  yang  diyakini  dengan  jalan  melemahkan  perilaku, dilaksanakan  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  pemberian punishment secara  tepat dan bijaksana (Sadulloh: 2014).
Pemberian reward (hadiah) dan punishment (hukuman)  dalam  proses pembelajaran  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  semangat  belajar peserta  didik  (Nasrudin:  2015).  Selain  itu,  pemberian reward (hadiah) dan punishment (hukuman)  dapat  menjadikan  peserta  didik  merasa  diakui  sebagai individu  unik  yang  memiliki  kemampuan  tertentu  dan  karakteristik  yang  dapat dihargai.  Pemberian reward (hadiah)  juga  akan  menghasilkan  perasaan  senang pada  diri  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  menjadi  lebih  bersemangat  untuk belajar  dan  mengulangi  hal  baik  yang  telah  dilakukan  agar  kembali  mendapat reward (hadiah)  (Hartono:  2017).  Sebaliknya,  peserta  didik  yang  mendapatkan punishment (hukuman)  dari  guru  menandakan  bahwa  kemampuan  yang  dimiliki berbeda  dengan  peserta  didik  lainnya.  Akan  tetapi,  ke  arah  yang  kurang  positif (Rahayu: 2017). Pemberian punishment ini juga akan menghasilkan pengalaman yang  tidak  menyenangkan  pada  peserta  didik  sehingga  diharapkan  hal  yang kurang baik tersebut tidak diulangi kembali (Hamalik: 2013).
Pembelajaran  dengan  metode  pemberian reward (hadiah) dan punishment (hukuman)  ini  sejatinya  sudah  diterapkan  di  SDUT  Bumi  Kartini  Kuwasen, Kecamatan  Jepara,  Kabupaten  Jepara.  Para  peserta  didik  berpartisipasi  secara
aktif  dalam  pembelajaran,  hal  tersebut  dikarenakan  sebelum  pembelajaran dimulai, guru membuat peraturan yang harus disepakati dan dipatuhi oleh semua anggota kelas. Selain itu, guru juga memotivasi peserta didik dengan pemberian reward (hadiah) dan punishment (hukuman).
Pemberian reward (hadiah) dan punishment (hukuman)  di  SDUT  Bumi Kartini  terbilang  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  peserta didik kelas IV. Hal ini diperkuat oleh hasil analisis nilai rata-rata Penilaian Tengah Semester  Gasal  TP  2018/  2019  yang  menunjukkan  bahwa  semua  peserta  didik mempunyai  rata-rata  nilai  di  atas  KKM  yaitu  63.  Nilai  terendah  peserta  didik  71 dan  nilai  tertinggi  96.  Dalam  dunia  Matematika,  eksistensi  SDUT  Bumi  Kartini memang  sudah  tidak  dapat  diragukan  lagi  baik  di  kancah  Nasional  maupun Internasional. Terbukti pada tahun 2018 peserta didik SDUT Bumi Kartini berhasil memenangkan medali Perak di Beijing.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  apakah terdapat    pengaruh  antara  pemberian reward dan punishment terhadap  hasil belajar  matematika  peserta  didik  kelas  IV  SDUT  Bumi  Kartini  Jepara  yang notabene  sudah  tinggi  tersebut.  Tujuan  penelitian  ini  adalah:  1)  Untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh  pemberian reward dan punishment terhadap  hasil  belajar  matematika  peserta  didik  kelas  IV  SDUT  Bumi  Kartini Jepara  TP  2019/  2020;  2)  Untuk  mendeskripsikan  seberapa  besar  pengaruh pemberian reward dan punishment terhadap  hasil  belajar  matematika  peserta didik kelas IV SDUT Bumi Kartini Jepara TP 2019/ 2020.
Penelitian  tentang  pengaruh reward dan punishment terhadap  hasil  belajar sebelumnya  sudah  pernah  dilakukan  oleh  Atik  Heru  Prasetyo  (2019)  yang berjudul  Analisis  Dampak  Pemberian Reward dan Punishment dalam  Proses Pembelajaran  Matematika  yang  memperoleh  hasil  bahwa  terdapat  peningkatan hasil  ranah  kognitif  sebesar 69,23%  yang  termasuk  dalam  kategori  tinggi,  ranah afektif  sebesar  76,92  yang  juga  termasuk  dalam  kategori  tinggi,  dan  ranah psikomotorik  sebesar  84,61  yang  termasuk  kategori  sangat  tinggi.  Dan  dampak yang  diperoleh  adalah  memicu  semangat  peserta  didik  untuk  berkompetensi, meningkatkan motivasi belajar peserta didik, dan meningkatkan ikatan emosional antara guru dan peserta didik.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ima  Melinda  (2018)  yang  berjudul Pengaruh Reward dan Punishment terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pemberian reward dan punishment memiliki daya  pengaruh  terhadap  motivasi  belajar  peserta  didik  sebesar  81,2%  dan sisanya 18,8% dipengaruhi oleh variabel lain.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yang  menggunakan  metode ex  post  facto .  Penelitian ex  post  facto adalah  penelitian  sesudah  fakta,  artinya penelitian  yang  dilakukan  setelah  suatu  kejadian  itu  terjadi.  Penelitian ex  post facto bertujuan menemukan penyebab yang memungkinkan perubahan perilaku, gejala atau fenomena yang disebabkan oleh suatu peristiwa, perilaku, gejala atau fenomena  yang  disebabkan  oleh  suatu  peristiwa,  perilaku  atau  hal-hal  yang menyebabkan perubahan pada variabel bebas secara keseluruhan sudah terjadi. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  meliputi  a)  Wawancara;  b) Angket/Kuisioner; c) Observasi; dan d) Dokumentasi.
Penelitian  ini  di  laksanakan  di  SDUT  Bumi  Kartini  Kuwasen,  Kecamatan Jepara, Kabupaten Jepara pada Semester gasal TP 2018/2019 dimulai dari bulan November sampai Desember. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas  IV  SDUT  Bumi  Kartini  Jepara  yang  terdiri  dari  empat  Rombel  kelas.  Yatiu Kelas  IV  Madinah  sebanyak  26  peserta  didik,  kelas  IV  Mekkah  sebanyak  25 peserta  didik,  kelas  IV  Yunani  sebanyak  25  peserta  didik,  Kelas  IV  Jeddah sebanyak 25 peserta didik. Sehingga jumlah populasi keseluruhannya adalah 101 peserta  didik. Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah nonprobabbility  sampling dengan teknik purposive sampling . Menurut Sugiyono (2009) Purposive sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  sumber  data  dengan  pertimbangan  tertentu. Sampel  yang  diambil  adalah  kelas  IV  Yunani  dengan  alasan  Kelas  IV  Yunani merupakan  kelas  yang  memiliki  antusiasme  dan  tingkat  kekritisan  yang  tinggi dalam pembelajaran Matematika.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan analisis data angket dengan bantuan program aplikasi SPSS tentang  pengaruh  pemberian  reward  dan  punishment  terhadap  hasil  belajar
matematika  peserta  didik  SDUT  Bumi  Kartini  Mulyoharjo  Jepara  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang cukup signifikan terhadap pemberian reward dan punishment terhadap  hasil  belajar  matematika  peserta  didik  di  SDUT  Bumi Kartini  Mulyoharjo  Jepara.  Adapun  data  yang  diperoleh  dari  nilai  hasil  angket pengaruh pemberian reward dan punishment terhadap hasil belajar dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1.
Hasil perhitungan pengaruh reward dan punishment terhadap hasil belajar peserta didik
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .551 a .304 .273 5.231
a. Predictors: (Constant), punisment and reward b. Dependent Variable: hasil belajar matematika
ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1  Regression 274.481 1 274.481 10.031 .004 a Residual 629.359 23 27.363 Total 903.840 24
a. Predictors: (Constant), punisment and reward b. Dependent Variable: hasil belajar matematika
Berdasarkan  tabel  diatas,  hasilnya  menunjukkan  bahwa  koefisien  regresi Reward dan Punishment (X) terhadap hasil belajar matematika peserta didik (Y) adalah  sebesar  (r)=  0.551.  Berdasarkan  kriteria  keputusan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  antara  reward  dan  punishment  terhadap hasil  belajar  peserta  didik  di  SDUT  Bumi  Kartini  Mulyoharjo  Jepara.  Sementara kooefisien  determinan  dengan  R2=  0.304  menunjukkan  bahwa  (R  Square) sebesar  0.304  (nilai  0.304  adalah  pengkuadratan  dari  koefisien  korelasi  atau  r 0.551  x  0.551  =  0.304.  besar  angka  koefisien  determinasi  (R  Square)  0.304 sama  dengan  30.4%  .  Angka  tersebut  mengandung  arti  bahwa  pemberian reward dan punishment berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik sebesar 30.4%. Sedangkan sisanya 100% - 30.4% = 69.6% dipengaruhi oleh variabel lain di luar model regresi ini.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ima  Melinda dan Ratnawati Susanto dengan judul Pengaruh reward dan punishment terhadap motivasi  belajar  siswa.  Dimana  penelitian  tersebut  menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh antara reward dan punishment terhadap motivasi belajar siswa dengan t-hitung  sebesar  9,096  sedangkan  t-tabel  sebesar  0,3932.  Karena  t-hitung (9.096)  >  t-tabel  (0,3932)  dan  dengan  nilai  signifikansi  0,000  <  0,05  maka  Ho ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  berarti  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan antara  variabel  pemberian reward  and  punishment terhadap  motivasi  belajar siswa,  sementara  kooefisien  determinannya  R2  =  0,288  sama  28.8%.  Angka tersebut  mengandung  arti  bahwa  pemberian reward dan punishment berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa  sebesar  28.8%.  Penelitian  ini  juga sejalan  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Eri  Rachmawati  (2015) dengan  judul  “Pengaruh Reward and Punishment terhadap  Prestasi  Belajar Siswa  SD  Muhammadiyah  10  Surakarta  Tahun  Ajaran  2014/ 2015”.  Dalam penelitian ini menyebutkan bahwa reward dan punishment berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik sebesar 17,2%.
Anak  yang diberikan reward akan  merasa  termotivasi  dalam pembelajaran sehingga  peserta  didik  menjadi  lebih  bersemangat  dalam  menjalani pembelajaran, sedangkan punishment yang diberikan kepada peserta didik akan memberikan  efek  jera  sehingga  peserta  didik  tidak  mengulanginya  kembali.  Hal ini sesuai dengan pendapat Murfiah (2008: 41) yang mengatakan bahwa reward adalah berbagai macam bentuk penghargaan/ apresiasi suatu keberhasilan yang telah dicapai oleh peserta didik dalam aktivitas tertentu. Sedangkan punishment , merupakan  sanksi  psikis  maupun  fisik  terhadap  suatu  pelanggaran  atau kesalahan yang dilakukan oleh anak/ peserta didik dengan disengaja. Penelitian yang kami lakukan memperkuat penelitian dari Ima Melinda dan Eri Rachmawati tersebut yang menyatakan bahwa reward dan punishment berpengaruh terhadap hasil  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  penelitian  yang  kami lakukan memperkuat peneltian yang menyatakan bahwa reward dan punishment berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik.

## Simpulan
Berdasarkan  analisis  data  dan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa reward dan punishment berpengaruh terhadap hasil pembelajaran matematika di SDUT  Bumi  Kartini  Mulyoharjo  Jepara.  Hal  tersebut  ditunjukkan  melalui  hasil perhitungan  thitung  sebesar  3.167  yang  lebih  besar  daripada  t-tabel  sebesar 2.060.  dan  dengan  uji  signifikansi  0.004  <  0,005  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima,  yang  berarti  terdapat  pengaruh  antara  variabel  pemberian reward dan punishment terhadap hasil belajar matematika peserta didik. Besarnya pengaruh variabel reward dan punishment terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  adalah sebesar 30.4%, sedangkan sisanya sebesar 69.6% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak tercantum dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamalik,  Oemar. (2013). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
Hartono,  Afitrah.  (2017). Pengaruh  Pemberian  Reward  Dan  Punishment Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas V MI As Adiyah Banua Baru Kecamatan Wonomulyo Kabupaten Polewali Mandar . Makasar: Universitas Islam negeri Alauddin Makasar.
Hasanah, Muammarotul.  (2015). Pengaruh  Pemberian  Reward  and  Punishment Terhadap  Motivasi  Belajar  Mata  Pelajaran  IPS  Siswa  Kelas  VII  SMP  NU Pakis Malang. Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Melinda,  Ima.  2018. Pengaruh Reward dan Pusnishment Terhadap  Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SDN Merak I Tangerang Pada Mata Pelajaran IPS. International Journal of Elementary Education . 2 (2)
Murfian.  (2008). Perkembangan  Peserta  Didik .  Surakarta:  PGSD  FKIP Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Nugroho,  Bambang.  (2010). Reward  and  Punishment .  Jakarta:  Bulletin  Cipta Karya.
Prasetyo, Atik Heru. 2019. Analisis Dampak Pemberian Reward dan Punishment dalam Proses Pembelajaran Matematika. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran . 2 (3).
Rahayu,  Puji.  2017.  Pengaruh  Strategi  Pemberian  Reward  dan  Punishment Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar    Siswa  UPTD  SMP  Negeri  I  Prambon pada Materi Garis dan Sudut. Simki-Techsain . 1 (2)
Sadulloh. (2014). Kamus Lengkap Psikologi . Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono. (2009). Metode penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Surbakti,  Amelia  Septiani.  2019.  Pengaruh  Pemberian Reward Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pelajaran  Matematika  Kelas  IV  SD  Di  SD  Negeri 101740  Tanjung  Selamat  Tahun  Pembelajaran  2018/2019. Jurnal  Ilmiah Aquinas. 2 (2)