## PENERAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DI SDN KAMPUNG KRUENG KABUPATEN NAGAN RAYA
Anggraini Amellia *
* Universitas Teuku Umar, Aceh, Indonesia
anggrainiamelia.mbo@gmail.com
Agatha Debby Reiza Macella **
** Universitas Teuku Umar, Aceh, Indonesia agathadebby@utu.ac.id

## Abstract
Education is an effort to develop a nation to be better in order to create the formation of individuals who have an ethical and quality spirit. The quality of education starts from school,  as  formal  education  institutions  for  the  community  to  improve  the  quality  of education  by  applying  the  National  Education  Standards  (NES).  NES  is  a  minimum requirement  standard  for  the  education  system  in  all  regions  of  Indonesia  including content  standards,  assessment  standards,  management  standards,  financing  standards, process  standards,  infrastructure  standards,  graduate  competency  standards,  educators and  education  staff  standards.  This  aim  is  to  determine  the  success  of  implementing NES  at  Kampung  Krueng  Elementary  School.  This  study  uses  a  qualitative  research method with a descriptive approach with primary data sources, namely observation and interviews,  then  secondary  data  is  collected  from  reading  books,  journals,  mass  media and written documents. The results of the study show that several studies on the success of  the  NES  scope  have  not  been  classified  as  effective  and  efficient  because  some standards  have  not  been  met,  there  are  standards  that  already  meet  the  NES  well  but need effort to be better such as the standards of educators and education staff during the teaching and learning process for students trying to bring a comfortable atmosphere so that  students  are  enthusiastic  about  learning  and  those  that  are  still  not  supportive, namely  the  standard  of  facilities  and  infrastructure  which  is  still  minimal  in  terms  of budget and goods by the Department of Education.
Keywords: Application, National Education Standards, Primary School

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  usaha  untuk  mengembangkan  suatu  bangsa  menjadi  lebih  baik guna menciptakan pembentukan individu  yang memiliki jiwa beretika dan berkualitas. Kualitas pendidikan dimulai dari sekolah, sebagaimana lembaga pendidikan formal bagi masyarakat untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan menerapkan Standar Nasional Pendidikan  (SNP).  SNP  merupakan  standar  Persyaratan  minimum  pada  sistem pendidikan  di  seluruh  wilayah  Indonesia  mencakup  standar  isi,  standar  penilaian, standar  pengelolaan,  standar  pembiayaan,  standar  proses,  standar  sarana  prasarana, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan. Tujuan ini untuk
mengetahui  keberhasilan  penerapan  SNP  di  SDN  Kampung  Krueng.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  pendekatan  deskriptif  dengan  sumber  data primer  yaitu  observasi  dan  wawancara,  kemudian  data  sekunder  dikutip  dari  buku bacaan,  jurnal,  media  massa  serta  dokumen  tertulis.  Hasil  penelitian  menunjukkan beberapa kajian  keberhasilan dari ruang lingkup SNP yang belum tergolong efektif dan efisien dikarenakan pada sebagian standar masih belum terpenuhi, terdapat standar yang sudah memenuhi SNP dengan baik namun perlu usaha untuk menjadi lebih baik seperti standar  pendidik  dan tenaga  kependidikan  pada  saat  proses  belajar  mengajar  kepada siswa/i  berusaha  untuk  membawa  suasana  nyaman  agar  siswa  semangat  dalam  belajar serta  yang  masih  kurang  mendukung  yakni  standar  sarana  dan  prasarana  yang  masih minim dari segi anggaran dan barang oleh Dinas Pendidikan.
Kata Kunci: Penerapan, Standar Nasional Pendidikan, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Era  dunia  teknologi  yang  setiap  hari  semakin  berkembang  ternyata  belum sepenuhnya  berpengaruh  terhadap  kehidupan  sebagian  masyarakat.  Hal  yang  paling urgent yaitu  dunia  pendidikan  yang  tidak  luput  dari  perhatian  pemerintah  dan masyarakat,  sebagaimana  yang  diketahui  pendidikan  memiliki  peran  penting  bagi masyarakat dalam mencerdaskan anak bangsa. Pendidikan merupakan salah satu usaha untuk  mengembangkan  dan  memajukan  suatu  bangsa  untuk  menjadi  lebih  baik (Maulana  Amirul  Adha,  2019).  Pendidikan  yang  baik  sebagai    upaya  pembentukan individu yang berwatak, beretika dan berestetika (Ali Rahim, 2014).
Sekolah  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  formal  bagi  masyarakat  harus selalu  melakukan  perubahan  untuk  peningkatan  mutu  pendidikan  (Anna  Ma’ratuz Zahro,  Ahmad  Yusuf  Sobri,  and  Ahmad  Nurabad,  2018).    Sekolah  juga  merupakan tempat pembentukan karakter yang baik bagi anak bangsa. Dari sekolah, seseorang bisa menemukan skill dan  jati  diri  untuk  melangsungkan  hidup,  mencapai  cita-cita  dan mendapatkan pendidikan yang terbaik karena sampai saat ini sekolah menjadi salah satu instrumen  untuk  memajukan  suatu  bangsa.  Tantangan  pada  dunia  pendidikan  di Indonesia  semakin  berkembang  pesat,  aturan  dalam  dunia  pendidikan  dituntut  secara tidak  langsung  untuk  menghasilkan  individu  yang  kompetitif  dan  berkualitas.  Hal  ini mendorong  lembaga  pendidikan  membangun  efisiensi  dan  memprioritaskan  mutu  dan menerapkan standar dalam pendidikan (Adha, Supriyanto, and Tima)
Kualitas  pendidikan  di  Indonesia  pada  saat  ini  sangat  memprihatinkan. Berdasarkan hasil laporan UNESCO, saat ini kualitas pendidikan Indonesia dalam dunia International berada  pada  peringkat  ke-64  dari  120  Negara  dan  menurut  indeks perkembangan,  pendidikan  Indonesia  menempati  peringkat  ke-57  dari  115  negara  di tahun  2015  (Alvira  Oktavia  Safitri,  Vioreza  Dwi  Yunianti,  and  Deti  Rostik,  2022. Kualitas pendidikan di Indonesia masih sangat tertinggal jika dibandingkan dari Negara ASEAN  lainnya  seperti  Singapura  yang  berada  di  peringkat  11.  Hal  ini  dikarenakan adanya  beberapa  masalah  di  dalam  sistem  pendidikan  Indonesia  yang  menyebabkan rendahnya  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  seperti  terjadinya  kesenjangan  sarana  dan prasarana  pendidikan  di  daerah  perkotaan  maupun  pedesaan,  kelemahan  dalam
manajemen  sektor  pendidikan,  rendahnya  kualitas  sumber  daya  pengajar,  terjadinya permasalahan  dalam  pembelajaran  kemudian  masih  adanya mindset kuno  masyarakat dan  lemahnya  standar  evaluasi  pembelajaran.  Beberapa  permasalahan  di  atas  menjadi salah  satu    faktor  penyebab  dalam  menurunnya  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  (Siti Fadia Nurul Fitri, 2021)
Gambar 1. kualitas pendidikan Aceh tahun 2019/2020 Sumber: BPS Aceh 2020
Berdasarkan presentase APK dan APM pada gambar 1 dapat dilihat bahwasanya kualitas  pendidikan  di  Aceh  pada  tahun  2019/2020  masih  tergolong  rendah  dan berlandaskan data BPS Provinsi Aceh tahun 2019, Aceh menempati posisi ke 27 dari 34 provinsi yang ada di Indonesia (Resi and A D R Macella , 2022). Aceh dikenal sebagai daerah  otonomi  khusus  yang  sudah  diberikan  dana  pendidikan  oleh  pemerintah  untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Aceh yang mengacu pada Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang  Pemerintah Daerah dan  Peraturan Pemeritah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan Pusat dan Provinsi sebagai daerah otonom telah mendorong perubahan  besar  pada  sistem  pengelolaan  pendidikan  di  Indonesia.  Oleh  karena  itu, pengelolaan pendidikan bukan merupakan tanggung jawab pemerintah pusat melainkan tanggung  jawab  Pemerintah  Daerah  (Budi  Wibowo  Iskandar  Dedi  and  Udi,  2016), dalam  penyelenggarannya  disusul  dengan  adanya  Qanun  Aceh  Nomor  5  Tahun  2008 tentang Penyelenggaraan Pendidikan.
Kriteria mutu pendidikan dapat dilihat dari Standar Nasional Pendidikan (SNP), merupakan  standar  kriteria  minimal  tentang  sistem  pendidikan  di  seluruh  wilayah Indonesia  yang  memiliki  ruang  meliputi  standar  isi,  standar  penilaian,  standar pengelolaan,  standar  pembiayaan,  standar  proses,  standar  sarana  prasarana,  standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan (Fenty Setiawati, 2020). Kriteria  tersebut  guna  meningkatkan  kualitas  mutu  pendidikan  di  Indonesia  melalui penerapan  SNP,  maka  dari  itu  penerapan  SNP  sangat  penting  diterapkan  di  setiap
0 20 40 60 80 100 120 PAUD/Sederajat SD/Sederajat SMP/Sederajat SMA/Sederajat APM APK Keterangan:
APM: Angka Partisipasi Murni
APK: Angka Partisipasi Kasar
sekolah, agar setiap sekolah memiliki pendidikan yang sama. Hal tersebut tertulis dalam Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nomor  20  tahun  2003,  diikuti  dengan  Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 Tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP).
Sebagaimana pada pendidikan di Kabupaten Nagan Raya, sumber daya manusia sangat  berpengaruh  terhadap  jalannya  sebuah  penerapan  SNP  (Dalam  Pembangunan Pendidikan,  2020).  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Nagan  Raya  membuat  program mengenai  peningkatan  pendidik  dan  kependidikan  di  setiap  sekolah  dasar  (SD)  oleh Kabid Dikdas Kabupaten Nagan Raya sesuai dengan Juknis sedangkan Kabid Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) memprogramkan tentang peningkatan kualitas guru dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di sekolah (T. Andriansyah, Yusrizal Yusrizal, and Niswanto Niswanto , 2021) . Salah satu SD yang terdapat di Kabupaten Nagan Raya adalah SD  Negeri  Kampung  Krueng  yang  terletak  di  Desa  Meunasah  Krueng  Kecamatan Beutong Kabupaten Nagan Raya. Terdapat banyak kendala yang di hadapi berdasarkan kriteria  SNP  seperti  standar  sarana  dan  prasarana  yang  kurang  kondusif,  perangkat pembelajaran yang tidak lengkap serta minimnya sumber siswa.
Beberapa  penelitian  terdahulu  terkait  dengan  penelitian  yang  dilakukan  penulis yaitu  penelitian  Lia  Yuliana,  2019  dengan  hasil  penelitian  nya  menunjukkan  bahwa semua standar pendidikan belum dapat dipenuhi oleh sekolah tetapi pada sekolah swasta atau mandiri, standar pendidikan dapat dicapai dengan baik (Lia Yuliana, 2019). Sejalan dengan penelitian Jejen Musfah dan Budi Mulia tahun, 2020 juga menunjukkan bahwa standar  nasional  belum  terpenuhi  secara  baik  dikarenakan  minat  mahasiswa  sangat tinggi  tetapi  belum  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  karena  proses  belajarnya lemah,  kinerja  penelitian  dan  penulisan  dosen  belum  efektif  dan  efesien  (ejen  Musfah and  Budi  Mulia,  2020).  Kemudian  penelitian  dari  Sabar  Budi  Raharjo  2014  hampir menunjukkan  hasil  penelitian  yang  sama  dari  dua  penelitian  yang  sebelumnya dikarenakan  ada  empat  standar  yang  masih  rendah  akreditasi  yaitu  standar  sarana prasarana,  standar  proses,  standar  kompetensi  dan  standar  tenaga  pendidik  dan kependidikan.  Kontribusi  delapan  standar  yang  relatif  kecil  dan  perlu  memperhatikan faktor lain di luar standar dalam perbaikan mutu prestasi belajar (Sabar Budi Raharjo,, 2014). Berbeda dengan ketiga penelitian sebelumnya penelitian Alfi Syahril Fuadi Jaya dan  Ellyawati,  2019  menyimpulkan  bahwa  hasil  penerapan  SNP  di  Aceh  Besar  yang selama  ini  telah  diterapkan  dan  memiliki  hasil  persepsi  masyarakat  sudah  tergolong sangat  baik  (Alfi  Syahril  Fuadi  Jaya  and  Ellyawati  Ellyawati,  2019),  selanjutnya penelitian  Ason  dan  Mardiana,  2020  sudah  menunjukkan  penerapan  SNP  yang  baik, dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  delapan  SNP  pada  SMP/MTs  di  Kabupaten Sintang  telah  terlaksana  sesuai  keadaan  yang  ada  di  setiap  sekolah  (Ason  Ason  and Mardiana Mardiana, 2020).
Persamaan  penelitian  sebelumnya  dengan  penelitian  penulis  adalah  sama-sama membahas  tentang  SNP.  Adapun  perbedaan  dari  penelitian  diatas  adalah  membahas penerapan  standar  pendidikan  di  SDN  Kampung  Krueng  sedangkan  penelitian sebelumnya  membahas  mengenai  implementasi  standar  pendidikan  di  tingkat  SMP,
SMA dan Perguruan Tinggi dengan berbagai metode penelitian, teknik maupun analisis dalam pengimplementasiannya.
Berdasarkan  permasalahan  yang  terjadi  di  SDN  Kampung  Krueng,  untuk  itu penulis  tertarik  melakukan  penelitian  dengan  mengangkat  judul  “Penerapan  Standar Nasional  Pendidikan  Di  SDN  Kampung  Krueng  Kabupaten  Nagan  Raya’’.  Penelitian ini  dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  penerapan  SNP  yang  diterapkan  SDN Kampung  Krueng  dan  hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  perbaikan  di masa yang akan datang untuk meningkatkan penerapan SNP disekolah.
Kajian  kriteria  SNP  meliputi  Standar  isi,  merupakan  ruang  lingkup  kriteria minimal yang harus digapai dalam peningkatan mutu. Standar isi meliputi bahan kajian, mata  pelajaran  dan  silabus,  cakupan  materi  dan  kemampuan  lulusan  yang  telah mencapai  jenjang  pendidikan  tertentu.  Permendikbud  Nomor  23  Tahun  2016 menyebutkan  bahwa  standar  penilaian,  merupakan  kriteria  yang  berkaitan  dengan mekanisme,  prosedur  dan  instrumen  penilaian  hasil  belajar  peserta  didik.  Penilaian pendidikan  dipakai  sebagai  proses  dalam  pengumpulan  dan  pengelolaan  informasi untuk mengukur hasil pencapaian belajar peserta didik. Standar pengelolaan, merupakan standar  nasional  yang  berkaitan  dalam  mengatur  perencanaan,  pelaksanaan  dan pengawasan  kegiatan  pendidikan,  kabupaten/kota,  provinsi  dan  nasional  agar tercapainya  efektifitas  dan  efesiensi  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  (Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005).
Standar  pembiayaan  dan  pendidikan,  merupakan  standar  yang  mengatur komponen dan banyaknya biaya operasional satuan pendidikan yang belaku dalam satu tahun  (Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005).  Standar  proses,  merupakan standar  kriteria  yang  mencakup  pelaksanaan  pembalajaran  dalam  pendidikan, pengawasan proses pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. Standar proses telah tertuang  pada  Permendikbud  No.  20  Tahun  2016.  Standar  sarana  dan  prasarana, merupakan standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang  belajar,  tempat  beribadah,  tempat  berolahraga,  laboratorium,  perpustakaan  serta sumber  belajar  lain  yang  diperlukan  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  termasuk juga dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.
Standar  kompetensi  lulusan,  merupakan  kriteria  yang  mencakup  aspek  sikap, pengetahuan  dan  keterampilan.  Standar  ini  juga  digunakan  untuk  menentukan  kriteria kualifikasi  kemampuan  peserta  didik  yang  diharapkan  dapat  dicapai  setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.  Standar  kompetensi  lulusan  tertuang  pada  Permendikbud  No.  20  Tahun 2016.  Standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  merupakan  kriteria  pendidikan minimal  mengenai  kualifikasi  pendidikan,  tenaga  kependidikan  dan  kompetensi  guru. Pendidik  yaitu  tenaga  professional  yang  memberikan  pembelajaran  bimbingan  dan pelatihan. Tenaga kependidikan yaitu bertugas melaksanakan administrasi, pengembangan,  pengawasan  dan  pelayanan  proses  pendidikan  pada  satuan  pendidikan (Muhammad Ammarullah Ridho, 2021)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan pendekatan  deskriptif.  Pendekatan  deskriptif  adalah  suatu  metode  yang  dilaksanakan dengan cara menggambarkan suatu fenomena atau kejadian yang bersifat data dan fakta yang  ditemui  di  lapangan  (Albi  Anggito  and  Johan  Setiawa,  2018).  Tujuan  dari pendekatan  deskriptif  adalah  melakukan  pengkajian  fenomena  secara  lebih komprehensif  dan  memisahkannya  dengan  fenomena  yang  lain  (Dinda  Oktaviola , 2019). Pelaksanaan penelitian ini dilakukan di SDN Kampung Krueng, Desa Meunasah Krueng,  Kecamatan  Beutong  Kabupaten  Nagan  Raya.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk dapat mengetahui bagaimana penerapan Standar Nasional Pendidikan di SDN Kampung Krueng  Kabupaten  Nagan  Raya,  sehingga  hal  tersebut  dapat  diketahui  apa  saja  faktor sebab akibat penghambat yang ada dalam penerapan SNP.
Sumber  data  penelitian  ini  terdiri  dari  data  primer  yaitu  observasi  dan wawancara,  dan  data  sekunder  pada  penelitian  ini  dikaji  melalui  buku  bacaan,  jurnal, media massa serta dokumen tertulis lainnya. Data yang telah didapatkan dari penelitian ini  kemudian  dianalisis  melalui  tiga  cara,  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan (Nursapia Harahap, 2020).
Dalam menentukan sumber informasi, penulis menggunakan purposive sampling digunakan  berdasarkan  informasi  dan  maksud  yang  akan  didapatkan  oleh  penulis  dan penentuan sumber informasi dilakukan setelah tujuan penelitian ditetapkan (Yoni Meilia and  Safrida  Safrida,  2020).  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah observasi  dan  wawancara  dengan  informan  yang  telah  ditetapkan.  Informan  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  6  orang  yaitu  Kepala  Sekolah  SDN  Kampung  Krueng Kabupaten  Nagan  Raya,  Bendahara  SDN  Kampung  Krueng  Kabupaten  Nagan  Raya, Guru  kelas  SDN  Kampung  Krueng  Kabupaten  Nagan  Raya,  Kabid  GTK  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Nagan  Raya,  Kabid  Pembinaan  Pendidikan  Dasar  Dinas Pendidikan Kabupaten Nagan Raya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagaimana  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  dalam penerapan  standar  nasional  pendidikan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kampung  Krueng terdapat  8  (delapan)  penerapan  standar  nasional  pendidikan  yang  diimplementasikan sebagai berikut:
a. Standar Isi
Pemenuhan  Standar  Nasional  Pendidikan  sama  halnya  dengan  berbicara  mengenai kompetensi sekolah yang menerapkan kurikulum sesuai dengan kurikulum terbaru yang telah diterapkan secara nasional yakni kurikulum 2013 atau K13. Salah satu upaya yang dilakukan  dalam  mengembangkan  kurikulum  tersebut  dengan  memberikan  pelatihan kepada  perwakilan  beberapa  guru  di  SDN  Kampung  Krueng  berkoordinasi  dengan Dinas Pendidikan Kabupaten Nagan Raya sebagai penyelenggaranya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Bhayu  Aji  selaku  Kabid  GTK  Dinas Pendidikan Nagan Raya mengatakan bahwasanya
“Pelatihan pengembangan kurikulum atau pelatihan bagi guru kita laksanakan setahun  sekali  yang  diperuntukkan  agar  mereka  memahami  Standar  Nasional Pendidikan sekaligus pelatihan tersebut diharapkan para guru mampu mengajar di  sekolah  sesuai  dengan  kriteria  pengajaran  kurikulum  2013”. (Wawancara Selasa 27 Desember 2022).
Realita dalam pengimplementasian berdasarkan acuan pelatihan yang telah dilakukan belum  sepenuhnya  berpatokan  pada  kurikulum  2013  yakni  lebih  mengacu  pada pembelajaran dengan model campuran yaitu K13 dan KTSP. Hal tersebut sama seperti yang  disampaikan  oleh  Ibnu  Ridwan  selaku  Bendahara  SDN  Kampung  Krueng  yang menyampaikan,  sekolah  dasar  yang  berada  di  desa  belum  sepenuhnya  menggunakan K13  karena  tantangan  besar  bagi  siswa/i  yang  harus  mampu  belajar  dan  mencari  tahu sendiri  mata  pembelajaran  yang  harus  dipelajari  dan  fasilitas  yang  belum  memadai seperti di sekolah perkotaan, maka metode pembelajaran lebih cenderung menggunakan KTSP.
Hambatan dalam penerapan dari kurikulum K13 ialah sarana dan prasarana di SDN Kampung  Krueng  yang  kurang  mendukung  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran yang  dimana  siswa/i  kurang  dalam  memanfaatkan  penggunaan  fasilitas  yang  sesuai dengan  standar  kurikulum  K13,  sehingga  mengakibatkan  pada  proses  pembelajaran yang kurang maksimal.
b. Standar Penilaian
Standar  penilaian  merupakan  teknik  pengumpulan  data  dan  informasi  untuk menentukan keberhasilan hasil belajar dari siswa/i (Muhlasin Amrullah and Khizanatul Hikmah ,  2019).  Pemenuhan  penilaian  pendidikan  tidak  luput  dari  berbagai  proses mekanisme  pengumpulan  data  dan  informasi  nilai  siswa/i  yang  diberikan  pengajaran untuk  melihat  sejauh  mana  pemahaman  mereka  terhadap  pembelajaran  yang  telah diberikan  serta  penilaian  keberhasilan  siswa/i  dalam  proses  pembelajaran  tersebut. Penilaian  merupakan  kriteria  yang  berkaitan  dengan  mekanisme,  prosedur  dan instrumen  penilaian  hasil  belajar  peserta  didik  biasanya  dipakai  sebagai  proses  dalam pengumpulan  dan  pengelolaan  informasi  untuk  mengukur  hasil  pencapaian  belajar peserta didik.
Prinsip  penilaian  yang  efektif  adalah  prinsip  yang  sesuai  dengan  (Permendikbud, Nomor 23 tahun 2016)  yakni objektif  yang berarti penilaian didasarkan  pada prosedur dan  kriteria  yang  jelas  serta  tidak  dipengaruhi  subjektivitas  penilai.  Penilaian  yang dilakukan  pada  guru  terhadap  peserta  didiknya  memiliki  mekanisme  prosedur  dan instrumen dalam penilaian. Hal ini dibuktikan dari hasil wawancara  yang disampaikan oleh Bulen selaku guru kelas bahwa:
“Sekolah  Dasar  Negeri  Kampung  Krueng menggunakan  aplikasi  standar penilaian  yang sesuai dengan SNP  yang diarahkan oleh Dinas Pendidikan pada proses  penilaian.  Sistem  penilaiannya  dilakukan  setiap  hari  dengan  item
penilaian antara lain perilaku anak sesuai atau tidak dengan standar yang sudah ditetapkan,  beribadah,  kesopanan,  kepatuhan,  nilai  hasil  ujian  tulis,  evaluasi dalam bentuk remedial bagi siswa/i yang gagal dalam ujian tulis, ekstrakurikuler dan  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  SNP  yang  akan  kami  lakukan  sebelum memasuki  ujian  semester  sebagai  penambahan  nilai”  (Wawancara,  Jumat  23 Desember 2022).
Proses  penilaian  yang  dilakukan  di  SDN  Kampung  Krueng  dilaksanakan  setiap hari,  dimana  penilaian  tersebut  tidak  hanya  dari  akademik,  tetapi  juga  dari  sikap spiritual  siswa/i.  Penilaian  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  Primasari  et  al,  2021 mendeskripsikan  pada  kurikulum  2013  sistem  penilaian  yang  digunakan  adalah penilaian  autentik  yang  mana  penilaian  autentik  adalah  pengukuran  yang  bermakna secara  signifikan  atas  hasil  belajar  peserta  didik  untuk  ranah  sikap,  keterampilan  dan pengetahuan  secara  terpadu  (Ika  Firma  Ningsih  Dian  Primasari,  Arita  Marini,  and Mohamad Syarif Sumantri,, 2021)
c. Standar Pengelolaan
Pengelolaan  pendidikan  menurut  Refika,  2018  merupakan  penyelenggaraan  dalam membahas persiapan dan pengamatan pada kegiatan di tingkat pendidikan secara umum demi terciptanya sasaran tujuan pendidikan (Feni Herlina ,  2020) . Pengelolaan pendidikan berfungsi  sebagai  acuan  bagi  sekolah  dalam  melakukan  tahapan monitoring dan evaluasi untuk mendukung keberlangsungan proses kegiatan pendidikan sesuai dengan yang  ditentukan  agar  dapat  menciptakan  generasi  yang  memiliki  kualitas.  Standar pengelolaan  sekolah  yang  wajib  untuk  dilakukan  yakni  perencanaan  program, pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi kepemimpinan sekolah, dan sistem informasi  manajemen.  Sama  halnya  dengan  pengelolaan  pada  SDN  Kampung  Krueng yang  dibuktikan  dari  hasil  wawancara  dengan  Rosmaniar  selaku  kepala  sekolah  SDN Kampung Krueng:
“Dalam  mengelola  standar  pengelolaan  di  SDN  Kampung  Krueng,  kami  telah menjalankan  program  peningkatan  GTK  (Guru  dan  Tenaga  Kependidikan) terkait  kedisplinan  para  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  mutu  pendidikan  di sekolah  seperti  kegiatan  melapor  absensi  setiap  harinya  melalui  via  whatsapp dengan mengirimkan foto apel pagi untuk mengetahui kedisplinan para guru.”
Tenaga pendidik  yang terdata beberapa hari tidak hadir dengan catatan tanpa izin, maka  Dinas  Pendidikan  akan  memberikan  surat  peringatan  (SP)  pertama  kepada  guru yang  bersangkutan  agar  kepala  sekolah  dapat  memberikan  pembinaan  kepada  guru tersebut.  Apabila  terjadi  selama  seminggu  berturut-turut  maka  guru  tersebut  akan disurati SP 2 sampai SP 3 dan yang ketiganya itu akan dipanggil oleh Dinas Pendidikan untuk  dilakukan  pembinaan  di  Dinas  Pendidikan,  jika  hal  tersebut  tidak  ada  juga perbaikan maka dilimpahkan ke BKSDM (Badan Kepagawaian Sumber Daya Manusia)
yang  akan  memutuskan  dan  memberikan  sanksi  penundaan  kenaikan  pangkat  atau pemecatan.
Berdasarkan  pernyataan  dari  hasil  wawancara  diatas,  Kepala  sekolah  SDN Kampung  Krueng  melakukan  pemantauan  terhadap  kedisplinan  para  guru  dengan kesesuaian  program  dari  Dinas  Pendidikan  untuk  peningkatan  GTK  kemudian  kepala sekolah  melaksanakan  evaluasi  tentang  sistem  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh tenaga pendidik yang mengajar untuk memastikan ada kendala atau tidak dalam proses belajar mengajar.
d. Standar Pembiayaan
Standar  pembiayaan  adalah  standar  yang  mengatur  komponen  anggaran  operasi satuan pendidikan yang berlaku selama setahun (Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005).  Sumber  pendanaan  pendidikan  memiliki  cakupan  diantaranya  prinsip  keadilan, kecukupan,  dan  keberlanjutan.  Prinsip  keadilan  yakni  besarnya  anggaran  pendidikan oleh pemerintah, pemerintah daerah maupun masyarakat disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing. Prinsip kecukupan berarti anggaran pendidikan cukup untuk membiayai penyelenggaraan pendidikan yang memenuhi SNP. Prinsip keberlanjutan berarti bahwa anggaran  pendidikan  dapat  digunakan  secara  berkesinambungan  untuk  memberikan layanan  pendidikan  yang  memenuhi  SNP  (Permendikbud  Nomor  48).  Standar pembiayaan pada sekolah sangat berpengaruh penting untuk keberlangsungan program dan  kebutuhan  yang  diperlukan  oleh  sekolah  guna  meningkatkan  kualitas  sekolah khususnya  pada  pendidikan.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  wawancara  dengan  Ibnu Ridwan selaku Bendahara SDN Kampung Krueng:
“Pada  umumnya  besarnya  dana  BOS  tergantung  pada  jumlah  murid  yang  ada, jika  terdapat  banyak  murid  maka  banyak  juga  dana  BOS  yang  didapatkan. Dalam  mengelola  dan  mengalokasikan  dana  operasional,  biasanya  kami menggunakan  kesesuaian  pada  kebutuhan  media  pembelajaran  sekolah  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  dan  sumber  dana  operasional  yang  didapati SDN  Kampung  Krueng  bersumber  dari  Dinas  Pendidikan”  (Wawancara,  Jumat 23 Desember 2022).
Sumber  dana  BOS  yang  di  kelola  oleh  Sekolah  Dasar  Kampung  Krueng  sudah mengikuti  juknis  (petunjuk  teknis)  penggunaan  dana  BOS  yakni  terkait  apa  saja  yang bisa  digunakan  untuk  kebutuhan  sekolah  melalui  dana  tersebut.  Dalam  mengelola sumber  dana  BOS  SDN  Kampung  Krueng  juga  selalu  melakukan  evaluasi  setiap tahunnya  untuk  keberlanjutan  dana  BOS  tahun  berikutnya  sesuai  dengan  lapor  mutu. Kendala  dalam  standar  pembiayaan  ialah  sumber  dana  yang  dikelola  SDN  Kampung krueng  sangat  minim  sehingga  tentunya  sering  mengalami  kekurangan,  solusi  yang dilakukan  SDN  Kampung  Krueng  untuk  menutupi  kekurangan  yang  ada  dengan menggunakan uang pribadi para guru-guru.

## e. Standar Proses
Standar  proses  adalah  standar  nasional  pada  pendidikan  yang  terikat  dengan pelaksanaan  pembelajaran  pada  suatu  pendidikan  untuk  mencapai  standar  yang berkompetensi.  Standar  proses  juga  merupakan  salah  satu  acuan  bagi  para  pengajajar saat  proses  pembelajaran  di  ruang  kelas,  harapannya  proses  pendidikan  yang  berjalan dapat  terealisasi  dengan  sangat  signifikan  (Syahrani  Ilhami,  Rudi,  2021.  Demikian halnya  pada  penerapan  standar  proses  di  sekolah  Sekolah  Dasar  Negeri  Kampung Krueng  yang  dibuktikan  dari  hasil  wawancara  dengam  Bulen  selaku  guru  kelas  SDN Kampung Krueng Kabupaten Nagan Raya.
“Pada proses belajar mengajar biasanya tergantung pada guru yang memberikan pengajaran,  namun  harus  disesuaikan  dengan  standar  yang  telah  ditetapkan, sistem  dalam  proses  belajar  mengajar  sudah  cukup  baik  dengan  penyesuaian rancangan  proses  pembelajaran  (RPP).  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  juga tentunya  ada  evaluasi  dimana  evaluasi  yang  diberikan  itu  biasanya  kami membuat  ujian  tulisan  dan  untuk  penyusunan  laporan  penilaian,  biasanya  kami lakukan  pada  awal  sebelum  masuk  pembelajaran  dan  pengisian  RPP  dilakukan setiap hari.” (Wawancara, Jumat, 23 Desember 2022).
Sebagaimana pada penelitian di atas maka pihak pertama yang menjadi penanggung jawab  keberhasilan  proses  belajar  mengajar  adalah  keterlibatan  sekolah  dalam memantau proses pembelajaran serta menyediakan media pembelajaran. Setiap guru di SDN  kampung  Krueng  menyiapkan  dan  memahami  standar  proses  pembelajaran diantaranya  RPP,  silabus,  program  semester,  buku  bahan  ajar,  absen,  alat  peraga  dan buku  penilaian  siswa.  Para  guru  di  SDN  Kampung  Krueng  dalam  proses  belajar mengajar  juga  memanfaatkan  alam  sebagai  media  pembelajaran  kemudian  juga melakukan monitoring dan evaluasi setiap harinya tentang hasil proses pembelajaran.
Tahapan  kegiatan monitoring dan  evaluasi  yang  dilakukan  para  guru  di  SDN Kampung  Krueng  meliputi  Pekerjaan  Rumah  (PR),  Ujian  Tengan  semester  (UTS), Ujian Akhir Sekolah (UAS) dan  evaluasi dari  kepala sekolah  yaitu dengan melakukan rapat  bersama  para  guru  untuk  membahas  kendala  apa  saja  yang  dirasakan  oleh  guru selama  melakukan  proses  belajar  mengajar  di  ruang  kelas  sehingga  terjadinya sharing dalam  memecahkan  suatu  masalah  yang  dihadapi  selama  proses  belajar  mengajar berlangsung.    Kepala  sekolah  sebagai  pihak  yang  bertanggung  jawab  juga  memiliki penilaian  terhadap  proses  pembelajaran  yang  berjalan  dan  proses  tersebut  akan disampaikan ke Dinas Pendidikan apabila dibutuhkan.
f. Standar Sarana Prasarana
Menurut  Zafar,  2019  sarana  merupakan  alat  untuk  mencapai  tujuan.  Infrastruktur merupakan instrumen dalam pembelajaran yang lancar dan akurat. Pada bagian sekolah harus  terdapat  beberapa  perangkat  yang  mendukung  proses  pembelajaran  diantaranya beberapa  ruang  kelas,  ruang  operator,  perpustakaan,  laboratorium  dan  lain-lain.
Setyaningih, 2018 mengatakan suatu alat yang mendukung pembelajaran selama proses adalah dengan cara menggunakan sarana dan prasarana untuk menjadikan pembelajaran di  sekolah  berjalan  dengan  baik  dan  menyenangkan  (Mustika  Firdausi,  Sufyarma Marsidin, and Ahmad Sabandi,, 2020)
Berdasarkan hasil wawancara dengan Rosmaniar selaku kepala sekolah di Sekolah Dasar Negeri Kampung Krueng Kabupaten Nagan Raya menyebutkan:
“Sekolah  Dasar  Negeri  Kampung  Krueng  sudah  memperbaiki  sarana  dan prasarana yang ada seperti bangku dan meja yang dapat membuat suasana kelas menjadi lebih baik agar siswa/i merasa nyaman dengan menggunakan dana BOS yang  ada,  sembari  menunggu  jawaban  dari  Dinas  pendidikan  dalam menanggulangi permasalahan kelayakan sarana prasarana yang lebih baik dalam mendukung proses pembelajaran.  Sekolah Dasar Negeri Kampung Krueng juga sudah  menginventariskan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  kedalam  LPJ (Laporan Pertanggungjawaban)  BOS atau laporan ke Dinas Pendidikan melalui aplikasi Dapodik” (Wawancara, Jumat, 23 Desember 2022).
Berdasarkan  hasil  pengamatan  penulis  bahwa  Sarana  dan  prasarana  yang  ada  di SDN  Kampung  Krueng  sangat  jauh  dari  penerapan  kriteria  SNP  dikarenakan  ruang perpustakaan,  laboratorium  IPA  tempat  beribadah,  ruang  UKS  (Unit  Kesehatan Sekolah), toilet, gudang dan ruang sirkulasi yang belum memenuhi kesesuaian standar. Pemerintahan  Kabupaten  Nagan  Raya  belum  bisa  menanggapi  pengajuan  sarana  dan prasarana  yang diajukan oleh SDN Kampung Krueng dan sekolah lainnya yang ada di Kabupaten Nagan Raya   dikarenakan kekurangan dana di saat pandemi Covid-19 dan hal  tersebut  juga  berimbas  sekarang  yang  dimana  Dinas  Pendididkan  lebih memprioritaskan  sekolah  yang  lebih  prioritas  untuk  dijadikan role  model dalam meningkatkan Standar Nasional Pendidikan dikabupaten Nagan Raya.
g. Standar Kompetensi Lulusan
Standar  Kompetensi  Lulusan  adalah  kriteria  minimal  yang  harus  diperleh  oleh Siswa/I  setelah  menyelesaikan  pembelajaran  pada  suatu  pendidikan  tertentu.  Standar Kompetensi  Lulusan  ialah  seperangkat  kompetensi  lulusan  yang  diimplementasikan melalui  hasil  belajar  siswa.  Standar  ini  harus  dapat  diukur  dan  diamati  untuk memudahkan  pengambilan  keputusan  oleh  guru,  fakultas,  tenaga  kependidikan  dan pembuat  keputusan.  Keputusan  Pemerintah  Republik  Indonesia  nomor  19  Tahun  2005 Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  menyatakan  bahwa  Standar  Kompetensi  Lulusan (SKL) ialah standar yang meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan yang digunakan sebagai  pedoman  penilaian  untuk  penentuan  kelulusan  peserta  didik  (AL  SURYATI, CHAERUL ROCHMAN, and NINA NURMILA, 2019)
SDN  Kampung  Krueng  dalam  meningkatkan  kualitas  peserta  didik  daalam  aspek sikap akan menerapkan 5 S yaitu Salam, Senyum, Sapa, Sopan, Santun yang diterapkan setiap  pagi  terutama  guru  piket  menunggu  kedatangan  siswa/i  di  gerbang  sekolah  dan menyalaminya, pelaksanaan juga tergantung cuaca.
Siswa/i  SDN  Kampung  Krueng  yang  memiliki  nilai  akademik  baik,  mampu bersaing  untuk  masuk  ke  sekolah  favorit  di  Kecamatan  Beutong  yaitu  SMP  IT  dan MTsN  hingga  sekolah  favorit  yang  ada  di  Banda  Aceh,  dan  selebihnya  masuk  ke sekolah negeri yang ada di Kecamatan Beutong.
Dalam  menerapakan  standar  kompetensi  lulusan  SDN  Kampung  Krueng, terealisasinya  pembelajaran  agama  Islam  setiap  hari  jumat  dan  sabtu,  dimana  pihak sekolah  akan  melihat  seberapa  kemampuan  para  muridnya  dalam  menguasai  bidang pembelajaran  agama  Islam.  Durasi  pembelajaran  selama  proses  pembelajaran berlangsung  yakni terdiri dari pengajian di hari Jumat selama 30 menit dan hari Sabtu yakni  praktik  shalat  fardu,  shalat  jenazah  dan  pembelajaran  lainnya  yang  berkaitan dengan  pembelajaran  agama  Islam.  Namun  masih  diperlukan  juga  evaluasi  terhadap pengembangan pengetahuan siswa/i untuk lebih baik ke depannya.
h. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Konteks  standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  memiliki  pengertian  yang berbeda.  Pendidik  merupakan  subjek/aktor  pendidikan  yang  bertugas  pada  kegiatan belajar mengajar, memiliki kewenangan dalam hal proses penyusunan penilaian capaian siswa,  sedangkan  tenaga  kependidikan  adalah  orang-orang  yang  diberikan  pengajaran untuk mendukung kualitas pendidikan (Cahya Fajar Budi Hartanto and Haryani, 2020. Standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  memiliki  kualitas  pendidikan  berasal  dari hasil  pendidikan  melalui  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kompetensi. Adapun standar tersebut terdapat pada guru SDN Kampung Krueng. Hal ini dibuktikan dari  hasil  wawancara  berikut.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Bapak  Riki Deswandi, selaku guru kelas mengungkapkan bahwa:
“Dalam meningkatkan kualitas pendidik, kami para  guru biasanya mendapakan pelatihan  dari  Dinas  Pendidikan  satu  tahun  sekali,  dan  kinerja  dari  para  guru juga  ada  pengawasan  yang  di  observasi  langsung  dari  Dinas  Pendidikan . ,” (Wawancara, jum’at 23 Desember 2022)
Tenaga  pendiddik  di  SDN  Kampung  Krueng  memanfaatkan  pelatihan  yang  sudah diterima untuk memberikan pengajaran  yang lebih baik  yang tidak semata-mata bukan hanya sekedar materi tetapi juga hiburan sebagaimana untuk menarik minat siswa untuk belajar.
Tenaga  kependidikan  di  SDN  Kampung  Krueng  sudah  baik  dalam  menjalanakan tugasnya,  seperti  operator  sekolah  atau  teknisi  yang  mengelolah  data  siswa  dan  guru, hanya saja dalam melakukan tugasnya operator memiliki kendala dalam akses jaringan untuk mengimput setiap  data  yang perlu di imput secara online sehingga  menghambat proses pekerjaan operator.
Setiap tahun Dinas Pendidikan mengadakan pelatihan peningkatan kompetensi baik itu kepala sekolah, guru dan tenaga teknisi (operator sekolah). Dinas Pendidikan sudah memberikan  pelatihan,  dimana  pelatihannya  dilakukan  dalam  satu  tahun  sekali  empat hari  berturut-turut,  kepala  sekolah  mendapatkan  pelatihan  potensi  yang  berbeda  setiap
tahunnya  seperti  manajemen  sekolah  dan  manjemen  guru,  sedangkan  pelatihan  yang diberikan kepada operator berupa pengaplikasian/pengoperasian dapodik sesuai dengan kondisi.  Setiap  tahunnya  sekolah  mengirimkan  satu  atau  dua  guru  perwakilan  untuk mengikuti  pelatihan  yang  diselenggarakan  Dinas  Pendidikan  untuk  dibagikan  kepada guru-guru  lain  yang  tidak  mengikuti  pelatihan  dan  guru-guru  yang  sudah  mengikuti pelatihan,  membagikan  hasil  pelatihannnya  kepada  guru-guru  yang  ada  di  SDN Kampung  Krueng  maupun  di  Sekolah  Dasar  lainnya  melalui  Kelompok  Kerja  Guru (KKG).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian penulis dapat disimpukan bahwa dalam penerapan standar  nasional  pendidikan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kampung  Krueng  terdapat  8 (delapan)  penerapan  standar  nasional  pendidikan  yang  diimplementasikan.  Pertama, standar  isi  yaitu  kurikulum  2013  (K13)  yang  mencakup  metode  pembelajaran.  Kedua, standar  penilaian  yaitu  pengukuran  penilaian  terhadap  hasil  belajar  siswa/i.  Ketiga, standar  pengelolaan  yakni  pengelolaan  program  yang  di monitoring dan  evaluasi  oleh kepala  sekolah  .  Keempat,  standar  pembiayaan  yakni  mengatur  anggarran  sekolah. Kelima, standar proses terkait dengan proses pembelajaran. Keenam, standar sarana dan prasarana yaitu alat penunjang pembelajaran. Ketujuh, standar kompetensi lulusan yang dapat  diukur  dari  hasil  pencapaian  peserta  didik  dalam  menyelesaikann  pembelajaran. Kedelapan,  standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  terkait  dengan  kualitas  sumber daya manusia dalam menunjang pendidikan.
Namun  masih  terdapat  kendala  seperti  pada  standar  isi  dimana  masih menerapkan metode pemebelajaran campuran antara kurikulum 2013 dan KTSP. Sarana dan prasarana seperti ruang dan media pembelajaran yang masih belum memadai. Dan juga akses jaringan yang menghambat proses pengelolaan Dapodik sekolah.
Saran peneliti untuk keberlanjutan penelitian ialah Dinas Pendidikan dan kepala sekolah  saling  bekerja  sama  dalam  meningkatkan  kualitas  mutu  pendidikan  di  SDN Kampung  Krueng,  terkait  strategi  dalam  pengimplementasian  standar  nasional pendidikan di SDN Kampung Krueng Kabupaten Nagan Raya.

## REFERENSI
Adha, Maulana Amirul, Achmad Supriyanto, and Agus Timan. “Strategi Peningkatan Mutu Lulusan Madrasah Menggunakan Metode Fishbone.” Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 5, no. 01 (2019): 11–22. http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/tarbawi/article/view/1794.
Amrullah, Muhlasin, and Khizanatul Hikmah. “Pendidikan Ramah Anak Dalam Standar Nasional Pendidikan Indonesia.” Pedagogia : Jurnal Pendidikan 8, no. 1 (2019): 1–7. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v8i1.1883.
Andriansyah, T., Yusrizal Yusrizal, and Niswanto Niswanto. “Kebijakan Dinas
Pendidikan Nagan Raya Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Pada Sekolah Dasar Di Kabupaten Nagan Raya.” Visipena 12, no. 1 (2021): 30–43. https://doi.org/10.46244/visipena.v12i1.1264.
Anggito, Albi, and Johan Setiawan. Metodologi Penelitian Kualitatif . CV Jejak .
Sukabumi, 2018.
Ason, Ason, and Mardiana Mardiana. “Analisis Implementasi Delapan Standar Nasional Pendidikan Di Sekolah Menengah Pertama (Smp) Kabupaten Sintang.” Bestari: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 1, no. 2 (2020): 44–53.
https://doi.org/10.46368/bjpd.v1i2.199.
Firdausi, Mustika, Sufyarma Marsidin, and Ahmad Sabandi. “Analisis Kebijakan Dan Pengelolaan Pendidikan Dasar Terkait Kebijakan Standar Sarana Dan Prasarana Di Sekolah Dasar.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 2, no. 2 (2020): 158–63. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i2.119.
Fitri, Siti Fadia Nurul. “Problematika Kualitas Pendidikan Di Indonesia.” Jurnal Pendidikan Tambusai 5, no. 1 (2021): 1617–20.
Harahap, Nursapia. Buku Metodologi Penelitian Kualitatif Dr. Nursapia Harahap,
M.Hum . Wal Ashri Publishing . Medan Sumatera Utara: Wal ashri Publishing, 2020.
Hartanto, Cahya Fajar Budi, and Haryani. “Analisis Tata Kelola Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Pada Pendidikan Tinggi Vokasi Kemaritiman Di Indonesia.” Jurnal Sains Teknologi Transportasi Maritim 2, no. 1 (2020): 20–29. https://doi.org/10.51578/j.sitektransmar.v2i1.14.
Herlina, Feni, Sufyarma Marsidin, and Ahmad Sabandi. “Kebijakan Standar
Pengelolaan Di Sekolah Dasar.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 2, no. 2 (2020):
164–69. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i2.127.
Ilhami, Rudi, Syahrani. “Pendalaman Materi Standar Isi Dan Standar Proses” 1, no. 1
(2021): 93–99.
Iskandar Dedi, Budi Wibowo, and Udik. “Peran Pengawas Pendidikan Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan SMP Di Kabupaten Bima Provinsi Nusa Tenggara Barat The Role Of Educational Supervisor In Improving Education Quality Of Secondary Schools In Bima, West Nusa Tenggara Province.” Penelitian Ilmu Pendidikan 9, no. nomor 2 (2016): 179–95.
Jaya, Alfi Syahril Fuadi, and Ellyawati Ellyawati. “Implementasi Standar Nasional
Pendidikan Di Kabupaten Aceh Besar Suatu Persepsi Dan Harapan Masyarakat.” Jurnal Dedikasi Pendidikan 3, no. 1 (2019): 1–13.
Meilia, Yoni, and Safrida Safrida. “Strategi Pengembangan Sumber Daya Aparatur Pada Badan Kepegawaian Dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Kabupaten Nagan Raya.” Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS) 4, no. 4 (2022): 2191–2200. https://doi.org/10.34007/jehss.v4i4.1029.
Musfah, Jejen, and Budi Mulia. “Analisis Standar Nasional Pendidikan Tinggi : Studi Kasus Di Uin Antasari Banjarmasin.” Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 04, no. 02 (2020): 224–35.
Oktaviola, Dinda. “Efektivitas Penggunaan Aplikasi Saku JR Dalam Meningkatkan Kinerja Pegawai PT . Jasa Raharja Perwakilan Meulaboh The Effectiveness of the Use of Saku JR App in Improving Performance of the Officials in PT . Jasa Raharja Representative Meulaboh” 5, no. 2 (2022): 1060–70.
https://doi.org/10.34007/jehss.v5i2.1367.
Pendidikan, Dalam Pembangunan. “Jurnal Visipena” 11, no. 2 (2020): 316–33. Primasari, Ika Firma Ningsih Dian, Arita Marini, and Mohamad Syarif Sumantri.
“Analisis Kebijakan Dan Pengelolaan Pendidikan Terkait Standar Penilaian Di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 5, no. 3 (2021): 1479–91.
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/956.
Raharjo, Sabar Budi. “Kontribusi Delapan Standar Nasional Pendidikan Terhadap Pencapaian Prestasi Belajar.” Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 20, no. 4 (2014): 470–82. https://doi.org/10.24832/jpnk.v20i4.160.
Rahim, Ali. “Strategi Peningkatan Kualitas Pendidikan Di Madrasah Aliyah Kabupaten Sidrap (Tinjauan Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan).” Jurnal Diskursus Islam 2, no. 3 (2014): 440–54.
Resi, U, and A D R Macella. “Strategi Peningkatan Kualitas Pendidikan Di SDN
Lancong Kecamatan Sungai Mas Kabupaten Aceh Barat.” Indonesian Journal of Teaching and … 1 (2022).
https://journal.pencerah.org/index.php/ijtte/article/view/143%0Ahttps://journal.pen cerah.org/index.php/ijtte/article/download/143/56.
Ridho, Muhammad Ammarullah, Muhammad Ainul Yaqin, Muhammad Nasyithul Ibad, and Abd Charis Fauzan. “Implementasi Standar Nasional Pendidikan Menggunakan Projects in Controlled Environments ( PRINCE2 ) Pada Organisasi Sekolah” 3, no. 1 (2021): 2715–31.
Safitri, Alvira Oktavia, Vioreza Dwi Yunianti, and Deti Rostika. “Upaya Peningkatan Pendidikan Berkualitas Di Indonesia: Analisis Pencapaian Sustainable
Development Goals (SDGs).” Jurnal Basicedu 6, no. 4 (2022): 7096–7106. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3296.
Setiawati, Fenty. “Manajemen Strategi Untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan.” Jurnal At-Tadbir : Media Hukum Dan Pendidikan 30, no. 1 (2020): 57–66. https://doi.org/10.52030/attadbir.v30i01.31.
SURYATI, AI, CHAERUL ROCHMAN, and NINA NURMILA. “Analisis Standar
Kompetensi Kelulusan Di Sdn 231 Sukaasih Bandung.” Jurnal Pendidikan Glasser 3, no. 1 (2019): 104. https://doi.org/10.32529/glasser.v3i1.214.
Wachidia, Eci Sriwahyuni Muhammad Kristiawan dan. “Strategi Kepala Sekolah Dalam Mengimplementasikan Standar Nasional Pendidikan.” Jurnal Manajemen,
Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan 4, no. 1 (2019): 33. https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/JMKSP/article/view/2472.
Yuliana, Lia. “Ketercapaian Standar Nasional Pendidikan Achievement Of National Education Standards In Senior Secondary Schools” 4 (2019): 197–212.
Zahro, Anna Ma’ratuz, Ahmad Yusuf Sobri, and Ahmad Nurabadi. “Kepemimpinan Perubahan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan.” Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan 1, no. 3 (2018): 358–63. https://doi.org/10.17977/um027v1i32018p358.