Much. Imron

## PENENTU PRESTASI PRAKTIK INDUSTRI SISWA SMKN 3 JEPARA
Purwo Adi Wibowo 1)
Much Imron 2)
Mualisin 3)
1,2) Program Studi Manajemen STIE Nahdlatul Ulama’ Jepara Email: 1) purwo_stienu@yahoo.co.id, 2) imron65stienu@gmail.com
3) SMK Negeri 3 Jepara Email: mual_is@yahoo.co.id

## Abstract
SMK Negeri 3 Jepara in the process of learning requires their students to follow industry  practice.  The  research  purpose  was  to  test  the  influence  of  home  distance, learning  achievement  and  motivation  toward  industry  practice  achievement.  The research  population  was  393  students  who  were  the  XI  Grade  student  of  SMKN  3 Jepara during academic year 2009/2010. The sample was 80 students who were taken randomly. The obtained data were documented and then analyzed using multiple linear regressions. The research found that home distance was influence the industry practice achievement  negatively  on  the  contrary  the  learning  achievement  and  the  motivation was affect the dependent variable positively.
Keywords :  home  residence,  learning  achievement,  motivation,  and  industry  practice achievement

## Abstrak
SMK  Negeri  3  Jepara  dalam  proses  pembelajaran  mewajibkan  siswa  untuk mengikuti  praktik  industri.  Tujuan  penelitian  untuk  menguji  pengaruh  jarak,  prestasi belajar,  dan  motivasi  terhadap  prestasi  praktik  industri.  Populasi  penelitian  adalah semua siswa kelas XI SMK Negeri 3 Jepara Tahun Pelajaran 2009/2010 sejumlah 393 siswa. Sampel sebanyak 80 siswa, yang diambil secara random. Data yang diperlukan dikumpulkan  dengan  dokumentasi,  kemudian  analisis  data  dengan  regresi  linier berganda.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  jarak  tempat  tinggal  berpengaruh negatif, sedangkan prestasi belajar dan motivasi berpengaruh positif.
Kata  Kunci:  jarak  tempat  tinggal,  prestasi  belajar,  motivasi,  dan  prestasi  praktik industri

## Pendahuluan
SMK  Negeri  3  Jepara  Sebagai  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  memiliki tugas kelembagaan menyiapkan siswa memasuki lapangan kerja serta mengembangkan
sikap  profesional.  Format  belajar  yang  dikembangkan  meliputi  kegiatan  tatap  muka, simulasi  dan  praktik.  Kegiatan  tatap  muka  menyajikan  berbagai  informasi  dan pengalaman teoritis yang diselenggarakan di kelas. Kegiatan simulasi diselenggarakan di  kelas  dan  laboratorium  yang  memberi  kesempatan  siswa  untuk  melakukan  praktik terbatas.  Sedangkan  praktik  lapangan  dilakukan  di  dunia  usaha/industri  dan  instansi. Bentuk  praktik  lapangan  siswa  SMK  diselenggarakan  melalui  Program  Pendidikan Sistem  Ganda  (PSG).  Pendidikan  sistem  ganda  adalah  bentuk  penyelenggaraan pendidikan keahlian profesional yang  memadukan program pendidikan di sekolah dan penguasaan keahlian yang diperoleh melalui bekerja langsung di dunia kerja.
Salah  satu  kegiatan  PSG  adalah  Praktik  Industri  (PI).  Praktik  Industri  harus dilaksanakan  di  Dunia  Usaha/Industri  dan  instansi  yang  menjadi  institusi  pasangan SMK untuk membantu menciptakan tamatan SMK memiliki keterampilan dan keahlian yang profesional sesuai dengan tuntutan dunia usaha /industri dalam bidang ketenagaan. Keefektivan  Praktik  Industri  dalam  memberikan  dan  membentuk  lulusan  SMK  yang memiliki keahlian sebagai tenaga profesional sangat tergantung pada kegiatan siswa.
Dari pengamatan pendahuluan terhadap prestasi praktik industri pada siswa SMK Negeri  3  Jepara  dalam  mengikuti  Praktik  Industri  pada  tahun  pelajaran  2009/2010 memperlihatkan fenomena masalah sebagai berikut:
1.  Ada  sebagian  siswa  mengeluh,  jarak  tempat  Praktik  Industri  yang  cukup  jauh dengan  tempat  tinggalnya.  Aktifitas  perjalanan  yang  bersifat  jasmani  ini  akan mempengaruhi  intensitas  kegiatan  siswa  berikutnya.  Sehingga  kelelahan  dapat mempengaruhi  prestasi  siswa  dalam  melaksanakan  serangkaian  kegiatan ditempat Praktik Industri.
2. Ada sebagian siswa yang mengeluhkan bahwa Prestasi belajar yang diraih selama di  sekolah  kurang  begitu  baik  sehingga  mereka  merasa  belum  memiliki  bekal yang  cukup  untuk  mengikuti  kegitan  Praktik  industri.  Sehingga  mempengaruhi prestasinya dalam melakukan berbagai kegiatan di dunia usaha/industri.
3. Ada sebagian siswa yang menyatakan bahwa pada praktik Industri mereka kurang berkesempatan  menambah  pengalaman  baru,  kurangnya  perhatian,  bimbingan dari  pimpinan  maupun  pegawai  ditempat  praktik  industri,  Sehingga  hal  ini kurang  memotivasi  siswa  untuk  berprestasi  lebih  baik  lagi  dalam  melakukan serangkaian kegiatan di tempat praktik industri .
4.  Ada  sebagian  siswa  yang  merasakan  bahwa  kegiatan  Praktik  Industri  kurang mendukung  mewujudkan  cita-citanya,  karena  berbagai  pengalaman  yang diperoleh  di  dunia  usaha/industri  dirasakan  kurang  mendukung  cita-citanya. Sehingga  hal  ini  berpengaruh  pada  prestasi  siswa  dalam  melakukan  berbagai kegiatan di dunia usaha/industri.

## Tinjauan Pustaka

## Praktik Industri dalam kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan
Dalam kurikulum SMK Edisi 1999 disebutkan bahwa SMK sebagai bagian dari
Penentu Prestasi Praktik Industri Siswa SMKN 3 Jepara Much. Imron
pendidikan menengah bertujuan menyiapkan siswa:
1. memasuki lapangan pekerjaan serta dapat mengembangkan sikap profesional,
2. mampu memilih karir, mampu berkompetensi, dan mampu mengembangkan diri,
3. menjadi  tenaga  kerja  tingkat  menengah  untuk  mengisi  kebutuhan  dunia  usaha dan industri pada saat ini maupun masa yang akan datang,
4. menjadi warga negara yang produktif, adaptif, dan kreatif.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  menyelenggarakan  program  pendidikan  yang disesuaikan dengan jenis-jenis lapangan kerja (penjelasan pasal 7 Peraturan Pemerintah Nomor  29  Tahun  1990).  Adapun  program  keahlian  yang  diselenggarakan  di  SMK Negeri 3 Jepara adalah:
1. Bisnis Manajemen dengan tiga program keahlian, yaitu:
a. Akuntansi (AK)
b. Administrasi Perkantoran (AP)
c. Pemasaran (PM)
2. Teknologi dan Industri dengan dua program keahlian, yaitu:
a. Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ)
b. Multimedia (MM)

## Prestasi Praktik Industri
Prestasi adalah hasil yang telah dicapai, dilakukan atau dikerjakan. (Kamus Besar Bahasa  Indonesia,  1991:78).  Prestasi  praktik  industri  adalah  hasil  yang  dicapai  siswa dari  pengalaman  praktik  di  dunia  usaha/  industri  dan  instansi.  Prestasi  dapat didefinisikan  sebagai  tingkah  laku  yang  diarahkan  terhadap  tercapainya standart  of excellent atau  suatu  nilai  standar  yang  diunggulkan  (Soemanto,  1992),  dalam  hal  ini adalah prestasi praktik industri.
Winkel (1991:162) mengatakan bahwa “prestasi adalah bukti keberhasilan usaha yang dapat dicapai”. Berdasarkan beberapa pengertian bahwa prestasi merupakan bukti atau  hasil  usaha  yang  telah  dicapai  oleh  siswa  setelah  dilaksanakan  suatu  usaha  yaitu mengikuti pendidikan atau latihan tertentu. Dari berbagai pengertian diatas, maka yang dimaksud  dengan  prestasi  praktik  industri  adalah  bukti  usaha  yang  telah  dicapai  atau tingkat penguasaan pengetahuan serta keterampilan siswa yang diperoleh dari aktivitas atau kegiatan tertentu dalam arti kegiatan praktik industri. Hasil ini diwujudkan dalam bentuk nilai atau angka yang diberikan oleh guru praktik industri yang bersangkutan.

## Jarak Tempat Tinggal
Yang  dimaksud  jarak  tempat tinggal  adalah jarak  tempuh  yang  dilakukan  siswa untuk  mencapai  lokasi  Praktik  Industri,  dinyatakan  dalam  satuan  kilometer.  Jarak tempuh  ini  memperlihatkan  aktivitas  fisik  yang  dilakukan  siswa  untuk  melakukan perjalanan  baik  dengan  berjalan  kaki  maupun  dengan  alat  transportasi.  Aktivitas perjalanan  yang  bersifat  jasmani  ini  akan  mempengaruhi  intensitas  kegiatan  siswa berikutnya.  Salah  satu  dampak  akibat  dari  kegiatan  jasmani  yang  berlebihan  ialah
kelelahan,  disamping  aktivitas  kejiwaan.  Kelelahan  jasmani  dirasakan  siswa  setelah melakukan  perjalanan  yang  mengeluarkan  banyak  energi.  Perjalanan  ini  juga mempengaruhi  aktivitas  kejiwaan  dengan  berbagai  peristiwa  yang  akan  dialami  siswa selama diperjalanan.
Dalam  hubungannya  dengan  prestasi  Praktik  Industri,  kelelahan  dapat mempengaruhi prestasi dan intensitas siswa dalam melakukan tugas dan kegiatan yang menjadi tanggung jawabnya. Setiap manusia memiliki Kemampuan yang berbeda satu dengan  yang  lainnya.  Perbedaan  ini  memperlihatkan  perbedaan  prestasi  setiap  orang dalam  melakukan  kegiatan  guna  mencapai/memenuhi  tujuan/kebutuhan  hidup . Secara kejiwaan,  kelelahan  dalam  hal  tertentu  mempengaruhi  prestasi  siswa  dalam melaksanakan  tugas-tugasnya  selama  mengikuti  Praktik  Industri.  Dari  penjelasan tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  jarak  tempuh  yang  memerlukan  kerja  fisik  dapat mempengaruhi  prestasi  praktek  Industri  bagi  Siswa,  Semakin  jauh  jarak  tempuh, semakin  menguras  energi  fisik  yang  pada  akhirnya  semakin  rendah  prestasi  praktek industrinya dan sebaliknya. Berdasarkan uraian ini, hipotesis yang dikembangkan:
H1: jarak tempat berpengaruh negatif terhadap prestasi praktik industri

## Prestasi Belajar (Nilai Raport)
Prestasi  belajar  diartikan  “Penguasaan  pengetahuan  atau  keterampilan  yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai test atau angka nilai yang diberikan guru”. Yang dimaksud prestasi belajar siswa dalam penelitian ini adalah hasil belajar mata pelajaran produktif/kejuruan yang dicapai siswa pada semester di mana siswa akan mengikuti Praktik Industri.
Menurut  Litwin  dan  Feather  (1966)  menyatakan  bahwa  “individu  yang mempunyai  kebutuhan  untuk  berprestasi  tinggi,  cenderung  menetapkan  aspirasinya secara lebih realistis” Jika  siswa  memandang  prestasi  sebagai  kebutuhan,  maka  siswa akan melakukan berbagai kegiatan secara optimal. Artinya kesadaran ini akan memacu keterlibatan  siswa  dalam  beraktivitas  yang  harus  dilakukan  siswa  selama  mengikuti Praktik  Industri.  Oleh  sebab  itu  dengan  prestasi  belajar  yang  baik  akan  mengarahkan pada  pencapaian  prestasi  Praktek  Industri  yang  baik  pula.  Berdasarkan  uraian  ini, dikembangkan hipotesis:
H2: Prestasi belajar berpengaruh positif terhadap prestasi praktik industri

## Motivasi praktik industri
Istilah  Motif  atau  dalam  bahasa  inggris “motive” berasal  dari  perkataan “motion” yang bersumber dari bahasa latin “movere” yang berarti bergerak/daya gerak (Onong Uchjana E, 1989:105). Dalam kamus besar bahasa Indonesia dinyatakan bahwa “motif  merupakan  alasan  (sebab)  seseorang  melakukan  sesuatu.  Sedangkan  motivasi adalah  dorongan  yang  timbul  pada  diri  seseorang  sadar  atau  tidak  sadar  untuk melakukan  suatu  tindakan  dengan  tujuan  tertentu  atau  usaha-usaha  yang  dapat menyebabkan  seseorang  atau  kelompok  orang  tertentu  tergerak  melakukan  sesuatu
Much. Imron Mualisin
karena  ingin  mencapai  tujuan  yang  dikehendakinya  atau  mendapat  kepuasan  dengan perbuatannya”.
Dari  kedua  definisi  tersebut  menunjukkan  bahwa  motif  merupakan  daya  gerak atau  pendorong,  Motivasi  menunjukkan  tindakan  dengan  alasan/sebab  tertentu  untuk mencapai  tujuan  tertentu.  "Motivasi  berarti  sesuatu  hal  yang  menimbulkan  dorongan atau  keadaan  yang  menimbulkan  dorongan.  Jadi  motivasi  dapat  pula  diartikan  faktor yang mendorong orang untuk bertindak dengan cara tertentu." (Manullang, 2009).
Sejalan  dengan  berbagai  pandangan  tersebut,  martin  handoko  mendefinisikan bahwa  “motivasi  adalah  penggerak  tingkah  laku  manusia.  Setiap  tindakan  manusia digerakkan,  dilatarbelakangi  oleh  motif  tertentu.  Tanpa  motivasi,  orang  tidak  akan berbuat  apa-apa”  (Mashuri,  1997).  Siagian  (2002:255),  menyatakan  bahwa  yang diinginkan  seseorang  dari  pekerjaannya  pada  umumnya  adalah  sesuatu  yang mempunyai arti penting bagi dirinya sendiri dan bagi instansi. Dari berbagai pandangan tentang definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa motivasi adalah daya gerak manusia dalam  melakukan  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan  atau  memenuhi  kebutuhan  yang dilatarbelakangi alasan/dorongan tertentu. Dengan demikian semakin besar motivasinya akan  semakin  besar  pula  prestasi  yang  didapatkan  dan  sebaliknya  semakin  kecil motivasi/  dorongan  untuk  bertindak  akan  semakin  kecil  pula  hasil  yang  didapatkan. Berdasarkan uraian ini, dikembangkan hipotesis:
H3: motivasi berpengaruh positif terhadap prestasi praktik industri

## Kerangka Penelitian
Berdasarkan  tinjauan  pustaka  dan  pengembangan  hipotesis,  maka  disusun kerangka penelitian, yang disajikan pada gambar 1.

## Gambar 1
Kerangka Penelitian

## Metode Penelitian
Definisi operasional Variabel Penelitian
1. Prestasi praktik industri (Y): bukti usaha yang telah dicapai atau tingkat penguasaan pengetahuan  serta  keterampilan  siswa  yang  diperoleh  dari  aktivitas  atau  kegiatan praktik industri. Hasil ini diwujudkan dalam bentuk nilai atau angka yang diberikan oleh guru praktik industri yang bersangkutan.
Prestasi Praktek Industri (Y) Jarak Tempat Tinggal Prestasi Belajar Motivasi Praktik Industri
2. Jarak  Tempat  Tinggal  (X1):  jarak  tempuh  siswa  untuk  mencapai  lokasi  Praktik Industri yang dinyatakan dalam satuan kilometer (Km).
3. Prestasi  Belajar  (X2):  hasil  belajar  yang  dicapai  siswa  pada  semester  3  (tiga) dimana  siswa  tersebut  akan  melaksanakan  Praktik  Industri,  sebagai  bekal  siswa dalam  mengikuti  praktik  Industri.  Prestasi  ini  dinyatakan  dalam  bentuk  nilai  rata- rata mata pelajaran Produktif/Kejuruan Semester 3.
4. Motivasi Praktik Industri (X3): tingkat keinginan/dorongan yang  melatarbelakangi siswa  untuk  berprestasi  dan  bersosialisasi  secara  optimal  pada  kegiatan  Praktik Industri. Indikatorya adalah:
a. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas di tempat Praktik Industri
b. Mendapat pujian dari atasan/pembimbing praktik
c. Adanya pujian tersebut, akan berusaha bekerja/praktik dengan lebih baik lagi
d. Memiliki  hubungan  kerja  yang  baik  dengan  pegawai/karyawan  ditempat praktik
e. Dapat bekerja/praktik dengan nyaman tanpa ada gangguan dan hambatan.
f. Mendapat bimbingan dan arahan dari pembimbing ditempat praktik.

## Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini adalah data primer dan sekunder. Data Primer berupa jawaban atas pertanyaan yang diajukan kepada responden yaitu Siswa kelas XI SMK  Negeri  3  Jepara  tahun  pelajaran  2009/2010  yang  telah  melaksanakan  Praktik Industri.  Sedangkan  data  Sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah  data  diperoleh  dari Bagian  Tata  Usaha  (TU)  Bagian  Kesiswaan,  Kelompok  Kerja  Praktik  Industri  (Pokja PI), dan Kelompok Kerja Kurikulum (Pokja Kurikulum) SMK Negeri 3 Jepara.

## Populasi dan sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  Siswa  Kelas  XI  SMK  Negeri  3 Jepara  tahun  pelajaran  2009/2010.  Berdasarkan  data  sekunder  yang  diperoleh  dari Bagian  Kesiswaan  SMK  Negeri  3  Jepara  tahun  2009  jumlah  populasi  sebanyak  393 Orang siswa.
Untuk  mendapatkan  sampel  yang  dapat  menggambarkan  populasi,  maka  dalam penelitian ini digunakan rumus Slovin (Husein, 2004:108) sebagai berikut :
2 . 1 N n N d   2 393
393.(0,5) 1 n   n=79,71 dibulatkan 80 siswa
Berdasarkan perhitungan diatas, sampel yang diambil sebanyak 80 orang siswa. Metode pengambilan sampel dengan Simple Random Sampling .

## Metode Analisis Data
Langkah-langkah  dalam  analisis  data  secara  berurutan:  uji  validitas  dan reliabilitas,  uji  penyimpangan  asumsi  klasik  dan  analisis  regresi  berganda.  Hasil  dari analisis regresi berganda akan dilakukan pengujian hipotesis.
Penentu Prestasi Praktik Industri Siswa SMKN 3 Jepara
Much. Imron

## 1. Uji Validitas dan Reliabilitas
Untuk  menunjukkan  sejauh  mana  suatu  instrumen  dapat  mengukur  tingkat kevalidan  atau  kesahihan  item-item  kuesioner  maka  dilakukan  uji  validitas.  Untuk menunjukkan bahwa instrumen cukup dapat dipercaya maka dilakukan uji reliabilitas. 2. Uji Penyimpangan Asumsi Klasik
Uji  penyimpangan  asumsi  klasik  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  tehnik analisis  regresi  yang  digunakan  layak  diinterpretasi.  Uji  ini  terdiri  dari  uji  normalitas, uji multikolinieritas, dan uji heteroskedastisitas.
3. Analisis Regresi Linier Berganda
Model regresi penelitian:
Y =  +  1X1 +  2X2 +  3X3 +  Keterangan : Y : Prestasi praktik industri
X1 : Jarak tempat tinggal
X2 : Prestasi belajar
X3 : Motivasi Praktik Industri
 : konstanta
 : Koefisien Regresi
e : residual/ kesalahan penganggu
4. Pengujian kelayakan model dan pengujian hipotesis
Pengujian  kelayakan  model  dengan  Uji  F  dan  koefisien  determinasi  (R 2 ), sedangkan pengujian hipotesis H1, H2 dan H3 dengan uji t.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Karakteristik Responden
Identitas  responden  yang  dijelaskan  mengenai  program  keahlian,  jenis  kelamin dan usia. Secara berurutan disajikan pada tabel 1, 2 dan 3.
Tabel 1 Jenis Kelamin Responden Jenis Kelamin Jumlah Persentase Laki- Laki Perempuan 22 siswa 58 siswa 27,50 72,50 Jumlah 80 Siswa 100 Sumber: data primer yang diolah Tabel 2 Usia Responden Usia Jumlah Persentase 16 Tahun 17 Tahun 18 Tahun 34 siswa 44 siswa 2 siswa 42,50 55,00 2,50 Jumlah 80 Siswa 100 Sumber: data primer yang diolah
Tabel 3 Program Keahlian Responden Program Keahlian Jumlah Persentase Akuntansi Administrasi Perkantoran Pemasaran Multimedia Teknik komputer & Jaringan 32 siswa 20 siswa 13 siswa 4 siswa 11 siswa 40,00 25,00 16,25 5,00 13,75 Jumlah 80 Siswa 100 Sumber: data primer yang diolah

## Analisis Data

## Uji Validitas dan reliabilitas
Uji  validitas  dan  reliabilitas  digunakan  hanya  pada  variabel  motivasi  karena variabel  tersebut  diukur  dengan  indikator-indikator,  sedangkan  variabel  lainnya  tidak. Berdasarkan  hasil  pengujian  nilai  r  hitungnya  indikatornya  [X31(0,300),  X32(0,374), X33(0,463), X34(0,326), X35(0,419), X36( 0,496)] lebih dari besar dari r tabel (0,2199) sehingga dapat disimpulkan 6 item indikator untuk mengukur motivasi bersifat valid.
Nilai Cronbach alpha sebesar 0,703 lebih besar dari cut off 0,6 sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel motivasi bersifat reliabel. Karena variabel motivasi bersifat valid dan reliabel maka analisis bisa dilanjutkan.

## Uji Penyimpangan Asumsi Klasik
Uji  penyimpangan  asumsi  klasik  yang  dilakukan  meliputi  normalitas, multikolinieritas  dan  heteroskedastisitas.  Uji  autokorelasi  tidak  dilakukan  karena  data penelitian bersifat cross-section.
1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dengan  one  sample  Kolmogorov  smirnov  test.  Nilai Asymp.  Sig. sebesar 0,556.  Karena  nilainya  lebih  besar  dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan bahwa model regresi berdistribusi normal.
2. Uji Multikolinieritas
Nilai  batas  model  regresi  bebas  multikolinieritas  adalah  apabila Variance inflation Factor VIF kurang dari 10. Berdasarkan perhitungan, nilai  VIF kurang dari 10. Artinya variabel independen dapat dikatakan bebas multikolinieritas.
3. Heteroskedastisitas
Alat  uji  heteroskedastisitas  yang  digunakan  adalah  uji  glejser.  Suatu  model regresi  bebas  hetero  apabila  pada  model  regresi  yang  variabel  dependennya adalah variabel absolut unstandarresidual memiliki nilai probabilitas signifikansi uji t dan F lebih dari 0,05. Berdasarkan hasil pengujian, nilai sig. uji t maupun uji F  lebih  besar  dari  0,05.  Artinya  model  regresi  dalam  penelitian  ini  dapat dikatakan tidak mengalami Heteroskedastisitas.
Much. Imron

## Analisis Regresi Berganda
Output analisis regresi berganda disajikan pada tabel 4.
Tabel 4 Output Analisis Regresi Unstandardized  Standardized t Sig Konstanta Jarak Tempat Tinggal (X1) Prestasi belajar (X2) Motivasi praktik industri (X3) 41,754 -0,110 0,391 0,523 -0,307 0,473 0,320 7,448 -3,933 5,974 4,059 0,000 0,000 0,000 0,000 F Stat : 31,067 Prob F:  0,000 R         : 0,742 R 2 : 0,551 Adj R 2 : 0,533 Sumber: data primer diolah dengan SPSS
Berdasarkan  tabel  4,  diketahui  nilai  koefisien  korelasi  (R)  sebesar  0,742, koefisien  determinasi  0,551.  Nilai  R  sebesar  0,742  menunjukkan  bahwa  hubungan variabel  independen  (jarak,  prestasi  belajar  dan  motivasi)  secara  serentak  dengan variabel prestasi praktik industri termasuk kategori kuat. Nilai R2 sebesar 0,551 dapat diinterpretasi  bahwa  kemampuan  variabel  independen  menerangkan  variasi  perubahan variabel dependen sebesar 55,1%.
Berdasar  tabel  4,  Nilai  F  hitung  sebesar  31,067  jauh  lebih  besar  dari  F  tabel (2,725)  sehingga  disimpulkan  dari  semua  variabel  independen  (jarak,  prestasi  belajar dan  motivasi),  ada  yang  berpengaruh  terhadap  variabel  prestasi  praktik  industri.  Dari analisis  koefisien  korelasi,  koefisien  determinasi  dan  uji  F  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  model  regresi  memiliki  tingkat  kesesuaian  yang  memadai.  Dengan demikian interpretasi dalam pengujian hipotesis dapat digeneralisasi.
Berdasarkan tabel 4, dapat disusun persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 41,754 – 0,110(X1) + 0,391(X2) + 0,523(X3)
Persamaan regresi diatas dapat diinterpretasi sebagai berikut:
1.  Angka  41,754  merupakan  konstanta,  artinya  tanpa  mempertimbangkan  ketiga variabel  independen  dan  faktor  lain,  maka  variabel  prestasi  praktik  industri  (Y) mempunyai nilai sebesar konstan tersebut yaitu sebesar 41,754.
2.  Angka  –0,110  merupakan  koefisien  variabel  Jarak  tempat  tinggal  (X1)  artinya kenaikan  variabel  Jarak  tempat  tinggal  (X1)  sebesar  1%  maka  menurunkan variabel prestasi praktik industri (Y) sebesar –0,110%.
3.  Angka  0,391  merupakan  koefisien  variabel  prestasi  belajar  (X2)  ini  artinya kenaikan  variabel  prestasi  belajar  (X2)  sebesar  1%,  maka  meningkatkan  variabel prestasi praktik industri (Y) sebesar 0,391 %.
4.  Angka  0,523  merupakan  koefisien  variabel  motivasi  praktik  industri  (X3)  ini artinya apabila variabel motivasi praktik industri (X3) naik maka variabel prestasi praktik  industri  (Y)  mengalami  kenaikan  pula  (tidak  dapat  ditentukan  seberapa

## besar kenaikannya).

## Pengujian Hipotesis dan Pembahasan
1. Pengujian H1: Jarak berpengaruh negatif terhadap prestasi praktik industri
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  disajikan  pada  tabel  4,  variabel  jarak memiliki t hitung sebesar -3,933 dan nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilai t hitung (-3,933) lebih kecil dari  –t tabel (-1,66) dan probabilitas signifikansi (0,000) lebih kecil  dari  0,05  sehingga  Ho  ditolak.  Dengan  demikian  H1  terbukti  artinya  Jarak tempat tinggal berpengaruh negatif terhadap prestasi praktik industri.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan  jika  ada  penambahan  jarak  tempuh  siswa ke  tempat  praktik  industri  yang  semakin  jauh  maka  akan  menurunkan  tingkat prestasi  praktik  industri  pada  siswa  SMK  Negeri  3 Jepara. Jarak  tempuh  siswa ke tempat praktik industri yang tidak terlalu jauh akan mendukung pencapaian prestasi praktik  industri  tinggi.  Sebab  aktivitas  perjalanan  yang  bersifat  jasmani  ini  akan mempengaruhi intensitas kegiatan siswa berikutnya.
2. Pengujian H2: prestasi belajar berpengaruh positif terhadap prestasi praktik industri Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  disajikan  pada  tabel  4,  variabel  jarak memiliki t hitung sebesar 5,974 dan nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilai t hitung (5,974)  lebih  besar    dari  t  tabel  (1,66)  dan  probabilitas  signifikansi  (0,000)  lebih kecil dari 0,05 sehingga Ho ditolak. Dengan  demikian H2 terbukti artinya prestasi belajar berpengaruh positif terhadap prestasi praktik industri.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan  jika  prestasi  belajar  yang  telah  dicapai siswa pada semester 3 (sebelum siswa melaksanakan praktik industri) diatas standar kompetensi  yang  ditetapkan,  maka  akan  diikuti  pula  oleh  peningkatan  prestasi praktik  industri  pada  siswa  SMK  Negeri  3  Jepara.  Prestasi  belajar  ini  akan mendukung  pencapaian  prestasi  praktik  industri.  Sebab  prestasi  belajar  yang dicapai  siswa  pada  semester  3  merupakan  bekal  keterampilan  siswa  yang  akan diaplikasikan  di  instansi  maupun  dunia  usaha/  industri.  Sehingga  secara  langsung maupun tidak langsung akan berdampak pada kesiapan siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh instansi atau dunia usaha/ industri.
3. Pengujian H3: motivasi berpengaruh positif terhadap prestasi praktik industri
Berdasarkan hasil perhitungan yang disajikan pada tabel 4, variabel  motivasi memiliki t hitung sebesar 4,059 dan nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilai t hitung (4,059)  lebih  besar  dari  t  tabel  (1,66)  dan  probabilitas  signifikansi  (0,000)  lebih kecil dari 0,05 sehingga Ho ditolak. Dengan demikian H3 terbukti artinya motivasi berpengaruh positif terhadap prestasi praktik industri.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan  jika  ada  motivasi  praktik  industri  yang timbul dari diri siswa itu sendiri maka akan diikuti pula oleh peningkatan prestasi praktik  industri  pada  siswa  SMK  Negeri  3  Jepara.  Motivasi  praktik  industri  akan
Much. Imron Mualisin
mendukung  pencapaian  prestasi  praktik  industri.  Sebab  jika  motivasi  praktik industri siswa timbul dari dirinya sendiri dan diperhatikan juga oleh instansi dunia usaha/industri  dalam  hal  ini  guru  pembimbing  ditempat  praktik  industri,  maka secara  langsung  maupun  tidak  langsung  siswa  akan  merasa  terpenuhi  keinginan lahir dan batinnya.

## Saran
Berdasarkan  temuan  penelitian  dari  pengujian  hipotesis,  dapat  dikemukakan saran-saran sebagai berikut:
1. Jarak  tempat  tinggal  siswa  dengan  lokasi  praktik  industri  perlu  menjadi pertimbangan  sekolah  dalam  menempatkan  siswa  untuk  melaksanakan  praktik industri.  Sebab  jarak  tempat  tinggal  siswa  dengan  prestasi  praktik  industri mempunyai  pengaruh  yang  negatif.  Penempatan  siswa  untuk  praktik  industri sebaiknya  disesuaikan  dengan  tempat  tinggal  siswa,  hal  ini  bertujuan  untuk meminimalkan  faktor  kelelahan  karena  jarak  tempuh,  resiko  dalam  perjalanan dan tambahnya biaya transportasi .
2. Sekolah  perlu  memperhatikan/meningkatkan  prestasi  belajar  siswa,  khususnya bidang produktif/kejuruan. Sebab dengan prestasi belajar yang tinggi diharapkan siswa  telah  memiliki  bekal  ketrampilan  yang  cukup  didalam  melaksanakan serangkaian  kegiatan  praktik  industri.  Dengan  demikian  diharapkan  prestasi belajar  yang  telah  dicapai siswa  sebelum  mereka  melaksanakan  praktik  industri ini  dapat  memacu  siswa  didalam  mencapai  prestasi  yang  terbaik  didalam melaksanakan praktik industri, dimana siswa dapat mengaplikasikan pengalaman teoritis maupun praktis yang diperoleh dari sekolah sesuai dengan kondisi kerja.
3. Untuk  menunjang  keberhasilan  praktik  industri, sekolah  maupun tempat  praktik industri  hendaknya  meningkatkan  kegiatan-kegiatan  yang  mendorong  siswa untuk  berprestasi,  dengan  demikian  diharapkan  dalam  melaksanakan  tugas  dan tanggung  jawabnya  ditempat  praktik  industri  siswa  memperoleh  manfaat  yang optimal.  Artinya  dengan  motivasi  ini,  siswa  dapat  menyelesaikan  pekerjaan- pekerjaan  dengan  baik  dan  menunjukkan  prestasinya  yang  terbaik  serta memperoleh  keterampilan  dan  pengalaman  kerja  yang  optimal  sebagai  bekal siswa nantinya setelah menyelesaikan studinya dari SMK Negeri 3 Jepara .

## Daftar Pustaka
Arikunto,  Suharsimi,  1998, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek, Rineka Cipta, Jakarta.
Crow,  Lester  D.  and  Alice  Crow,  1987, Psikologi  Pendidikan, CV.  Bina  Ilmu.
Surabaya.
Dajan, Anto, 1986, Pengantar Metode Statistik Jilid II , LP3ES, Jakarta.
Dakir, 1993, Dasar-dasar Psikologi, Pustaka Pelajar, Jakarta.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1989, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta.
Direktorat  Pendidikan  Menengah  Kejuruan,  1994, Konsep  Pendidikan  Sistem  Ganda Pada Sekolah menengah Kejuruan di Indonesia, Depdikbud, Jakarta.
Direktorat  Pendidikan  Menengah  Kejuruan,  2003, Undang-undang  Sistem  Pendidikan Nasional , Depdiknas, Jakarta.
Direktorat  Pembinaan  SMK,  Dirjen  Manajemen  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Depdiknas, 2009, Data Pokok SMK 2009, Depdiknas, Jakarta.
Edgar, H. Schein, 1983, Psikologi Organisasi, PT. Pustaka Bina Pressindo, Jakarta.
Gulo, W., 1989, Dasar-dasar Statistika Sosial, Satya Wacana, Semarang.
Guntoro,  Haryo, Hubungan  Prestasi  Praktik  Kerja  Industri  Terhadap  Minat Berwirausaha Siswa Kelas II Teknik Otomotif SMK Yapin Bekasi Tahun Ajaran 2006/2007 , http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/collect/skripsi/archives/HASH012a/c7 a90 7d2.dir/doc.pdf, 4 september 2010.
Hadi,  Sutrisno,  1990, Metodologi  Research ,  Yayasan  Penerbit  Fakultas  Psikologi UGM, Yogyakarta.
Hadi, Sutrisno, 2000, Analisis Regresi , Andi Offset, Yogyakarta.
Handoko,  Martin,  1993, Motivasi  Daya  Penggerak  Tingkah  Laku, Kanisius, Yogyakarta.
Reksohadiprojo,  Sukanto  dan  Handoko,  Hani,  1989, Organisasi  Perusahaan  Teori Struktur dan Perilaku, BPFE, UGM, Yogyakarta.
Rosyadi,  Imron,  2008, Materi  dan  metode  penelitian , http:  //www.damandiri.or.id/ file/imronrosyadiunair, bab4.pdf. (23 April 2010).
Saleh, Samsubar, 1998, Statistik Deskriptif , VPP AMP YKPN, Yogyakarta.
Sugiyono, 2000, Statistika Untuk Penilaian , Alfabeta, Bandung.
Sujak, Abi, 1990, Kepemimpinan Manajer, Rajawali Pers, Jakarta.
Suryabrata, Sumadi, 1993, Psikologi Pendidikan, Rajawali Pers, Jakarta.
Uchjana, Onong, E., 1989, Psikologi Manajemen dan Administrasi, CV. Mandar Maju, Bandung.
Utami,  Ema  dan  Sukrisno,  2007, Mengingat  kembali  Statistik  :  Mean,  Modus, Median , http://agusnurli.wordpress.com/2007/07/08/mengingatkembali-statistik- mean-modus-median/ (25 April 2010).
Winkell,  W.  S.,  1983, Psikologi  Pendidikan  dan  Evaluasi  Belajar, PT.  Gramedia. Jakarta.