Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative …
| 42
Gaudensius Jehamin Muliati Syam Iya`Setyasih

## Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And
Composition (Circ) Terhadap Hasil Belajar Geografi Kelas X di SMA Budi Luhur Samarinda
Gaudensius Jehamin 1* , Muliati Syam 2 , Iya`Setyasih 3
Program Studi Pendidikan Geografi Universitas Mulawarman
* denyjehamin@gmail.com
ABSTRAK Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)menuntut  peserta  didik  untuk  dapat  berperan  aktif  membangun  sendiri pengetahuannya serta dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model Cooperative  Integrated Reading  and  Composition (CIRC)  terhadap  hasil  belajar  geografi  Kelas  X  IPS    SMA Budi  Luhur  Samarinda.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  jenis Quasye eksperimen  design .  Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  X  IPS  SMA  Budi Luhur  Samarinda  dengan  jumlah  populasi  34  peserta  didik.  Teknik  analisis  data menggunakan  N-Gain.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  rata  rata  nilai pre-test sebesar 51,17 dan rata-rata nilai post-test sebesar 87,35. Hal ini menunjukan terdapat Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition (CIRC)  terhadap  hasil  belajar geografi Kelas X SMA Budi Luhur Samarinda.
Kata  Kunci : Cooparative  Integrated  Reading  and  Composition ,  Hasil  Belajar.  SMA Budi Luhur

## The Effect of Cooperative Integrated Reading and Composition Learning Model (Circ) on Learning Outcomes of Class X Geography at Budi Luhur High School Samarinda
Gaudensius Jehamin 1* , Muliati Syam 2 , Iya`Setyasih 3
Geography Education Department Mulawarman University
* denyjehamin@gmail.com

## ABSTRACT
Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition  (CIRC)  learning  requires students  to  be  able  to  play  an  active  role  in  building  their  own  knowledge  and  to increase  students'  understanding  of  the  material.  This  study  aims    to  determine  the effect  of  the  Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition  (CIRC)  model  on  the learning  geography  outcomes  of  Class  X  IPS  SMA  Budi  Luhur  Samarinda.  This  study used  quantitative  research  with  type  Quasi  Design  Experiments.  The  subject  of  this study  is  students  of  class  X  IPS  SMA  Budi  Luhur  Samarinda  with  a  population  of  34
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative …
Gaudensius Jehamin Muliati Syam Iya`Setyasih
students.  The  data  analysis  technique  was  used  N-Gain.  Based  on  the  results  of research  data  obtained  an  average  pre-test  value  of  51.17  and  an  average  post-test value of 87.35. The study shows that Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)  in  learning  geography  there  is  an  outcomes  of  Class  X  at  SMA  Budi  Luhur Samarinda.
Keywords : Cooparative integrated Reading and Composition, Learning outcomes, Budi Luhur Senior High School

## Pendahuluan
Pembelajaran  geografi  mencakup  proses  pemahaman  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik.  Perkembangan  dalam  bidang  geografi  tidak  mungkin  terjadi  bila  tidak disertai  dengan  peningkatan  mutu  pendidikan  geografi.  Pembelajaraan  geografi merupakan  ilmu  pengetahuan  yang  sangat  penting  untuk  dipelajari.  Berdasarkan  hal tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  intinya  ilmu  geografi  terpusat  pada  gejala geosfer  dalam  kaitan  hubungannya  dengan  persebaran  dan  interaksi  keruangan. Geografi  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  dalam  kurikulum  sekolah,  baik  di Indonesia  maupun  negara  lainnya.  Ini  berarti  bahwa  konten  geografi  dinilai  sangat penting  bagi  peserta  didik,  tidak  hanya  di  Indonesia  di  berbagai  negara  di  dunia. Mansfield  (2002)  mengemukakan  bahwa  sebagai  berikut:  konten  geografi  membantu peserta didik memahami negaranya dan negara lainnya di dunia.
Model  pembelajaran  (CIRC)  merupakan  model  pembelajaran  yang  bertujuan untuk melatih kemampuan siswa secara terpadu antara membaca dan menemukan ide pokok suatu wacana/materi  dan  memberikan tanggapan secara tertulis.  Melalui  model tersebut pembelajaran Geografi yang tadinya dianggap membosankan dan banyak teori dapat  dipelajari  dengan  mudah  dan  lebih  menyenangkan.  Pembelajaran  dengan menggunakan  model Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition (CIRC) dilakukan dengan cara membentuk kelompok agar siswa mampu bekerjasama dengan teman  satu  kelompoknya  untuk  menemukan  suatu  ide  pokok  dan  materi.Penerapan model  pembelajaran  CIRC  ditujukan  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan  dan  dapat  berlangsung  lebih  interaktif  dan  komunikasi  baik  antara siswa  dengan  siswa  maupun  guru  dengan  siswa.  Suasana  yang  menyenangkan diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative …
| 44 Gaudensius Jehamin Muliati Syam Iya`Setyasih
Pembelajaran  (CIRC)  diharapkan  siswa  lebih  kreatif  dalam  usaha  memahami pelajaran  yang  disampaikan  dan  menumbuhkan  rasa  sosial  yang  tinggi.  Siswa  juga diharapkan  akan  termotivasi  pada  hasil  secara  teliti,  karena  bekerja  dalam  kelompok. Para  siswa  dapat  memahami  makna  soal  dan  saling  mengecek  pekerjaannya  satu sama  lain  dalam  satu  kelompok.  Membantu  siswa  yang  lemah  dalam  memahami pelajaran,  serta  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  khususnya  pada  mata pelajaran  Geografi.    Adapun  yang  menjadi  tujuan  dari  penelitian  ini  1)  Untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Budi  Luhur  Samarinda  setelah mengikuti  pembelajaran  menggunakan  model Cooperative  Integrated  Reading  and Composition (CIRC), dan 2) Untuk mengetahui pengaruh model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap hasil belajar kelas X IPS SMA Budi  Luhur Samarinda

## Metodologi
Penelitian  ini  merupakan  sebuah  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  adalah penelitian  dengan  memperoleh  data  yang  berbentuk  angka  atau  data  kualitatif  yang diangkakan  (Sugiyono,  2003).  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  desain One-Group Pretest-Posttest  Designs yang  merupakan  jenis  desain pre  experimental menurut Sugiyono  (2010).  Desain  penelitian  ini  hanya  memiliki  dua  set  data  hasil  pengukuran yaitu pretest (O 1 ) dan pengukuran posttest (O 2 ).
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPS SMA Budi Luhur Samarinda semester  ganjil    tahun  ajaran  2019/2020.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan teknik purposive sampling , yaitu  teknik pengambilan sampel yang anggota sampelnya dipilih  atas  dasar  pertimbangan  peneliti.  Sedangkan  teknik  analisis  datanya  adalah sebagai berikut:

## 1)  Analisis Hasil Belajar
Untuk  mengetahui  hasil  belajar  geografi  siswa  kelas  XI  IPS  dapat  langsung diketahui  dari  nilai postest yang  diperoleh  masing-masing  siswa.  Adapun  langkah- langkah yang akan dilakukan peneliti adalah sebagai berikut:
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative …
Gaudensius Jehamin Muliati Syam Iya`Setyasih

## a. Memberikan Skor Mentah
Pemberian  skor  mentah  pada  jawaban  siswa  disesuaikan  dengan  bobot  soal. Pemberian  skor  mentah  dilakukan  dengan  membandingkan  jawaban  siswa dengan kunci jawaban yang sudah ditentukan.
b.  Menentukan Nilai Akhir
Nilai  akhir  siswa  diproleh  dengan  menjumlahkan  seluruh  skor  yang  telah diperoleh dari skor mentah.
c.  Nilai Rata-rata (mean)
Nilai  rata-rata  digunakan  untuk  mengetahui  nilai  hasil  belajar  dalam  kelas dengan menggunakan rumus:

## ̅ ∑
Keterangan:
̅ = Mean yang dicari
Ʃ X  = Jumlah dari skor (nilai) yang ada
N      = Jumlah siswa (Arikunto, 2009)
Pengelompokan  katagori  nilai  untuk  masing-masing  siswa  berdasarkan  skala interpretasi nilai hasil belajar.
Tabel 1. Skala Interpretasi Nilai Hasil Belajar No Interval Nilai Keterangan 1. 91 ≤  X ≤ 100 Baik Sekali 2. 81 ≤ X < 90 Baik 3. 71 ≤  X < 80 Cukup 4. 61 ≤  X < 70 Kurang 5. 0 ≤  X < 60 Kurang Sekali

## 2)  Uji Normalitas Gain
Penelitian  ini  dilakukan  dalam  5  kali  pertemuan.  Terdapat  soal pretest dan posttest sebanyak 50 butir soal  pilihan ganda. Data  yang diperoleh  melalui pretest dan posttest bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran Cooperative  Intergrated  Reading  And  Composition (CIRC)  terhadap  hasil  belajar
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative …
| 46 Gaudensius Jehamin Muliati Syam Iya`Setyasih
pada  siswa  kelas  X  IPS  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran,  yang  dianalisis melalui Normalitas Gain (N-gain).
Gain  adalah  selisih  antar  nilai pretest dan posttest ,  gain  menunjukkan peningkatan  pemahaman  atau  penguasaan  konsep  siswa  setelah  pembelajaran diterapkan  oleh  guru.  Uji  gain  merupakan  sebuah  uji  yang  bisa  memberikan gambaran  umum  peningkatan  skor  hasil  pembelajaran  antara  sebelum  dan sesudah  diterapkannya  suatu  model.  ditinjau  berdasarkan  nilai  N-gain  yang dinormalisasi  (N-gain).  Gain  yang  dinormalisasi  (N-gain)  dapat  dihitung  dengan persamaan. (Hake, 1999)
Keterangan:
N-gain : Keuntungan Atau Peningkatan
: Jumlah Skor Pretest
: Jumlah Skor Posttest
: Jumlah Skor Maksimum (Idea
Setelah  diketahui  nilai  N -gain ,  kemudian  dikategorikan  peningkatan  setiap siswa  dalam  menghitung  rata-rata  nilai  N-gain  yang  diperoleh  masing-masing siswa  sehingga  diketahui  peningkatan  pemahaman  siswa  pada  mata  pelajaran geografi materi mitigasi bencana alam. Adapun kriteria nilai N-gain menurut Hake (1999) adalah sebagai berikut
Tabel 2 Kategori Nilai N-Gain Nilai Keterangan N-gain ≥ 0,70 Tinggi 0,30 < N-gain < 0,70 Sedang N-gain ≤ 0,30 Rendah

## Hasil  dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Hasil  Belajar  Model  Pembelajaran  Cooperative  Integrated  Reading  And  Composition (CIRC)
Deskripsi Hasil Data Pre-test Kelas X IPS
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative …
| 47
Gaudensius Jehamin Muliati Syam Iya`Setyasih
Berdasarkan  hasil  data Pretest diketahui  bahwa  sebagian  besar  peserta  didik padam kategori kurang sekali  yaitu 0≤ X ≤60 dengan nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 60 dengan nilai rata-rata kelas sebesar 51, 17. Berikut adalah tabel penggolongan nilai pretest :
Tabel 3  Nilai Hasil Belajar Pretest Siswa Kelas X IPS
Deskripsi Hasil Data Post Test Kelas X IPS
Berdasarkan  hasil Post  test diketahui  bahwa  sebagian  besar    peserta    didik nilai  peserta  didik  berada  pada  kategori  baik  dan  baik  sekali  yaitu  antara 75≤  X  ≤95 dengan  nilai  terendah  75  dan  nilai  tertinggi  95  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  87,  35. Berikut adalah tabel penggolongan nilai post test :
Tabel 4 Nilai Hasil Belajar Post Test Siswa Kelas X IPS
No    Interval Nilai       Keterangan        Jumlah siswa 1. 91 ≤ X ≤ 100         Baik Sekali                29
2. 81 ≤  X ≤ 90          Baik                            5 3. 71 ≤  X ≤ 80          Cukup                         0 4. 61 ≤  X ≤ 70          Kurang                        0 5. 0  ≤   X ≤ 60          Kurang Sekali             0
Jumlah                                                              34
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Cooperative  Integrated  Reading  And  Composition (CIRC) Terhadap Hasil Belajar Geografi Kelas X di SMA Budi Luhur Samarinda
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa  distribusi frekuensi  data nilai rata- rata post-test sebsar  87,  35.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh  model pembelajaran Cooperative Integrated  Reading And Composition (CIRC) terhadap hasil belajar  peserta  didik  adapun  nilai  rata-rata pre-test 51,17  dan  nilai  rata-rata  N  Gain Score 35,88.

## No   Interval Nilai      Keterangan       Jumlah Siswa
1. 91 ≤ X ≤ 100          Baik Sekali              0
2. 81 ≤  X ≤ 90           Baik                        0 3. 71 ≤  X ≤ 80           Cukup                    0 4. 61 ≤  X ≤ 70           Kurang                   0 5. 0  ≤   X ≤ 60           Kurang Sekali             34
Jumlah                                                           34
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative …
| 48
Gaudensius Jehamin Muliati Syam Iya`Setyasih
Tabel 5 Rata-Rata Nilai Gain Score Model (CIRC)
Kelas Nilai Rata-Rata Pre-Test Post-Test Gain Score X 51, 17 87,35 35,88
Berdasarkan data N- Gains Score tersebut, termasuk kategori tinggi karena lebih 30 dan berada pada ketegori baik.

## Pembahasan
Proses  pembelajaran  dimulai  dari  kegiatan  awal  yaitu  peneliti  membuka pembelajaran  dengan  mempersiapkan  siswa  untuk  belajar  dan  memberikan  orientasi tentang  materi  pembelajaran  yang  akan  dibahas  dengan  menggunakan  model  (CIRC) terhadap  hasil  belajar  siswa..  Kemudian  masuk  ke  tahap  kegiatan  inti  pembelajaran yaitu  klasifikasi  masalah  dengan  menyampaikan  tujuan  pembelajaran  terlebih  dahulu, dimana  peneliti  menyajikan  masalah  yang  menuntut  siswa  untuk  bisa  menyelesaikan permasalahan  sebelumnya  siswa  diberikan  pengantar  materi  yang  akan  dibahas  dan dibantu dengan media LCD yang berkaitan dengan pelajaran geografi pada materi bumi sebagai  ruang  kehidupan,  dilanjutkan  dengan  mengidentifikasi  masalah  dimana  siswa diberi  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  berupa  soal  dan  gambar  tentang permasalahan  yang  ada.  Pada  tahap  ini  siswa  melakukan  percobaan  atau mengemukakan  berbagai  macam argument dalam  proses  pembelajaran  baik  secara individu maupun kelompok.
Selanjutnya  menarik  kesimpulan  berdasarkan  hasil  analisis  tentang  jawaban peserta  didik,  proses  pembelajaran  diakhri  dengan  tahap  penutup  yaitu  siswa  saling memberikan  umpan  balik  hasil  evaluasi  pembelajaran  yang  telah  dicapai.  Dengan demikian  dapat  diperoleh  data  pengaruh  hasil  belajar  geografi  dengan  menggunakan model  pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  And  Composition (CIRC) terhadap  hasil  belajar  geografi  pada  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Budi  Luhur  Samarinda. Berikut akan dibahas mengenai uraian dari data hasil penelitian.
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative …
| 49
Gaudensius Jehamin Muliati Syam Iya`Setyasih

## Hasil Belajar Geografi
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa    nilai  rata-rata pretest  adalah sebesar  51,17,  dan  hal  ini  menunjukan  bahwa  nilai  rata-rata  peserta  didik  belum mencapai  kriteria  ketuntusan.  Berbeda  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan Permana  (2015),  diamana  ada  pengaruh  hasil  belajar  dengan  menggunakan  model yang  sama  yaitu  model Cooperative  Integrated  Reading  And  Composition (CIRC) sedangkan hasil belajar peserta didik memperoleh nilai rata-rata pos-test sebesar 87,35 dengan kategori baik.
Pengaruh  model  pembelajaran  Cooperative  Integrated  Reading  And      Composition (CIRC) terhadap hasil belajar geografi kelas X di SMA Budi Luhur Samarinda
Berdasarkan nilai uji N-gain diketahui bahwa rata-rata  nilai pre test siswa kelas X IPS sebesar 51,17. Hal ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa belum mencapai Kriteria  Ketuntasan  Minimal,  sedangkan  analisis  N-gain  data post  test diperoleh  nilai rata-rata  sebesar  87,35  hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  yang  diperoleh  peserta  didik sudah  mencapai  kriteria  ketuntasan  dan  mengalami  peningkatan  hasil  belajar.  Artinya bahwa  ada  pengaruh  setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan  model Cooperative  Integrated  Reading  And  Composition (CIRC)  terhadap    hasil  belajar peserta  didik.  Hasil  analisis  N-Gain  setahui  pula  penggunaan  model Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC ) dapat meningkatkan pemahaman peserta didik  kelas X IPS SMA Budi Luhur  Samarinda.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  pengaruh  model pembelajaran Cooperative Integrated  Reading And Composition (CIRC) terhadap hasil belajar  geografi  pada  siswa  kelas  X  IPS  di  SMA  Budi  Luhur  Samarinda  pada  materi tentang bumi sebagai ruang kehidupan maka dapat disimpulkan bahwa:
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative …
| 50
Gaudensius Jehamin Muliati Syam Iya`Setyasih
1.  Hasil  belajar  geografi  siswa  memperoleh  nilai pre  test rata-rata  51,17  dengan kategori kurang sekali dan nilai pos test memperoleh nilai rata-rata 87,35 dengan kategori baik.
2.  Pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)  yaitu  persentase  nilai  N-gain  58,82%  kategori  tinggi,  dan 41,17% kategori sedang, dan terdapat pengaruh yang valid dan signifikan model pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  And  Composition (CIRC)  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  geografi  materi  tentang bumi sebagai ruang kehidupan

## Daftar Pustaka
Arikunto,  Suharsimi.  2013. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Bumi  Aksara.
Hake 1999,   2010. Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta, Permana 2015. Strategi Pembelajaran Geografi . Yogyakarta: Penerbit Ombak. Sugiyono, 2003. Strategi Pembelajaran. Falah Production. Bandung: CV Alfabeta. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mepengaruhinya . Jakarta: Rineka  Cipta. Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media, Mansfield (2002). Mengemukakan ilmu Pembelajaran. Semarang Sugiyono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Alfabeta.