Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024 Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024
Suparna Suparna
SD Negeri Andongsili, Wonosobo, Indonesia

## suparnaspdsd@gmail.com
Received: 07/12/2023 Revised: 23/12/2023 Accepted: 25/12/2023
Copyright©2023 by authors, all rights reserved. Authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution License 4.0 International License

## Abstrak
Kompetensi Profesional merupakan salah satu dari 4 kompetensi penting yang harus dikuasai guru. Namun pada kenyataannya kompetensi profesional yang dimiliki guru masih  tergolong  kurang.  Seperti  yang  terjadi  pada  guru-guru  di  SDN  Andongsili, Kecamatan Mojotengah, Kabupaten Wonosobo. Guru belum mampu
mengimprovisasi silabusnya sendiri. Guru masih menggunakan silabus yang diambil dari hasil  KKG.  Guru  yang  sudah menerapkan  penelitian tindakan kelas  biasanya hanya untuk tugas akhir kuliah, sedangkan masalah yang terjadi di kelas biasanya hanya diselesaikan melalui diskusi dengan kepala sekolah atau rekan sejawat. Guru belum  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  dan  komunikasi  dengan  optimal. Misalnya dalam pemembuatan media pembelajaran dan modul interaktif, guru juga belum  melakukan  tindakan  refleksi  secara  optimal  setiap  selesai  pembelajaran. Penelitian ini  bertujuan untuk  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  melalui Coaching model  GROW  pada  guru  di  SD  Negeri  Andongsili,  Kecamatan Mojotengah, Kabupaten Wonosobo. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan sekolah  (PTS),  sedangkan  pendekatannya  menggunakan  pendekatan  kuantitatif. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Andongsili,  Kecamatan  Mojotengah, Kabupaten  Wonosobo.  Subjek  penelitian  adalah  guru  di  SD  Negeri  Andongsili, Kecamatan  Mojotengah,  Kabupaten  Wonosobo  yang  terdiri  atas  7  guru.  Objek penelitian ini adalah kompetensi profesional guru. Penelitian dilakukan dalam dua siklus  yang  terdiri  dari  tiga  kompetensi  setiap  siklusnya,  yaitu  perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan secara kolaboratif antara peneliti dengan  guru  di  SD  Negeri  Andongsili,  Kecamatan  Mojotengah,  Kabupaten Wonosobo.  Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  hasil  tes  dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan Coaching model GROW dapat meningkatkan kompetensi profesional guru di SD Negeri Andongsili, Kecamatan  Mojotengah,  Kabupaten  Wonosobo  Peningkatan  tersebut  ditunjukkan dari skor rata-rata pretes dan postes sampai siklus II. Pretes siklus I, rata-rata skor yang diperoleh adalah 74.28. Skor tersebut meningkat pada siklus II, yaitu menjadi 84.29.  Terjadi  peningkatan  sebesar  10.01  poin.  Selain  peningkatan  pretes,  skor
Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024 Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921
Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
postes juga mengalami peningkatan. Skor postes siklus I diperoleh rata-rata 87.86, sedangkan  siklus  II  meningkat  menjadi  92.86.  Dengan  kata  lain  mengalami peningkatan sebesar 5 poin. Karena 100% guru Andongsili, Kecamatan Mojotengah, Kabupaten Wonosobo telah berhasil memenuhi KKM, maka penelitian ini dikatakan berhasil.
Kata kunci: Coaching, penelitian tindakan sekolah, kompetensi

## Abstract
Professional competence is one of the 4 important competencies that teachers must master. However, in reality, the professional competence of teachers is still lacking. This is the case for teachers at Andongsili primary school, Mojotengah sub-district, Wonosobo  district.  Teachers  have  not  been  able  to  improvise  their  own  syllabus. Teachers  still  use  the  syllabus  taken  from  the  KKG  results.  Teachers  who  have implemented classroom action research usually only do it for their final assignment, while  problems  that  occur  in  the  classroom  are  usually  only  solved  through discussions with the principal or colleagues. Teachers have not optimally utilized the development of technology and communication. For example, in making learning media  and  interactive  modules,  teachers  have  also  not  done  reflection  actions optimally  after  each  lesson.  This  study  aims  to  improve  teachers'  professional competence through GROW model coaching for teachers at SD Negeri Andongsili, Mojotengah  District,  Wonosobo  Regency.  This  type  of  research  is  school  action research (PTS), while the approach uses a quantitative approach. This research was conducted at Andongsili State Elementary School, Mojotengah District, Wonosobo Regency. The research subjects were teachers at SD Negeri Andongsili, Mojotengah District, Wonosobo Regency consisting of 7 teachers. The object of this research is teachers'  professional  competence.  The  research  was  conducted  in  two  cycles consisting of three competencies each cycle, namely planning, implementation, and reflection.  This  research  was  conducted  collaboratively  between  researchers  and teachers  at  SD  Negeri  Andongsili,  Mojotengah  District,  Wonosobo  Regency.  The data collection instruments used were test results and documentation. The results of this study indicate that the application of the GROW Coaching model can improve the  professional  competence  of  teachers  at  Andongsili  State  Elementary  School, Mojotengah District, Wonosobo Regency The increase is shown from the average score of the pre tes and posttest to cycle II. Pre tes cycle I, the average score obtained was 74.28. The score increased in cycle II, which was 84.29. There was an increase of 10.01 points. In addition to the increase in pre tes, the pos tes score also increased. The pos tes score in cycle I obtained an average of 87.86, while cycle II increased to  92.86.  In  other  words,  there  was  an  increase  of  5  points.  Because  100%  of Andongsili  teachers,  Mojotengah  District,  Wonosobo  Regency  have  managed  to meet the KKM, this research is said to be successful.
Keywords : Coaching, school action research, competence
Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024 Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## 1. Pendahuluan
Pendidikan merupakan kemampuan manusia untuk menjalani kehidupan yang lebih baik. Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Menurut Bab 1 Ayat 1, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Guru  yang  kompeten  adalah  mereka  yang  mampu  menerapkan  dan  mengintegrasikan unsur-unsur  kompetensi  ke  dalam  pekerjaannya,  baik  pendidikan  maupun  sosial,  personal  dan profesional. Seorang guru harus mampu menerapkan dan mengintegrasikan keterampilan yang dimilikinya  ke  dalam  pekerjaannya.  Sehingga  dalam  menjalankan  fungsinya  benar-benar menunaikan tanggung jawabnya. Guru tidak hanya harus memberikan pengetahuan tetapi juga memiliki  kemampuan  mendidik  dan  menjadi  teladan  bagi  siswa  untuk  diikuti.  Seperti  yang diamanatkan dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Bab XI Pasal 40 ayat 2 yang menyatakan bahwa  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  berkewajiban menciptakan  suasana  pendidikan  yang bermakna,  menyenangkan,  dan  mempunyai  komitmen  secara  profesional  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan,  serta  memberi  contoh  dan  menjaga  nama  baik  institusi,  profesi,  dan kedudukan sesuai dengan amanat yang diberikan kepadanya.
Guru adalah tokoh arsitektur yang mampu membentuk dan mengembangkan kepribadian siswa  menjadi  manusia  yang  berguna  bagi  agama,  tanah  air,  dan  bangsa  (Djamarah,  2000). Artinya  guru harus mengajarkan etika dan moralitas profesi kepada peserta didik agar menjadi manusia yang berkepribadian baik, berguna bagi diri sendiri, negara, dan negara. Guru dituntut menguasai  berbagai  kompetensi,  antara  lain:  kompetensi  profesional,  kompetensi  kepribadian, kompetensi pedagogik, dan kompetensi  sosial. Guru harus mahir dalam ilmu-ilmu pendidikan, harus mempunyai kepribadian yang baik, harus mempunyai hubungan yang baik dengan teman, siswa, orang tua dan masyarakat sekitar, harus melaksanakan tugasnya dengan penuh tanggung jawab. Penguasaan keempat keterampilan tersebut akan menunjang terlaksananya tugas  sekolah, khususnya peningkatan mutu pendidikan. Namun kondisi aktual berbeda dengan ekspektasi saat ini.
Salah satu kompetensi yang wajib dimilik oleh guru yaitu kompetensi profesional sebab kompetensi  profesional  merupakan  kompetensi  yang  berkaitan  langsung  dengan  tugas-tugas pokok guru. Standar Nasional Pendidikan pada pasal 28 ayat (3) butir c mengemukakan bahwa kapasitas profesional seorang guru dipahami sebagai kemampuan menguasai materi pembelajaran secara  luas  dan  mendalam,  sehingga  membimbing  peserta  didik  mencapai  standar  kompetensi yang ditentukan dalam standar nasional pendidikan.
Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan  mendalam  yang  memungkinkan  guru  untuk  membimbing  peserta  didik  menguasai pengetahuan  atau  keterampilan  secara  optimal,  sehingga  dapat  memenuhi  standar  kompetensi yang telah ditetapkan dalam Standar Pendidikan Nasional (Payong, 2011). Sedangkan menurut (Uno, 2012), kompetensi profesional adalah “Serangkaian kemampuan yang harus dipunyai guru agar  dapat  menjalankan  tugas  mengajarnya  dengan  optimal”.  Pendidikan  bermutu  sangat
Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024 Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
tergantung  kepada  guru  yang  bermutu  pula.  Sebab  hanya  dengan  guru  yang  bermutu  dapat menyelenggarakan tugasnya secara  memadai (Ilyas, 2022).
Kompetensi  profesional  merupakan  kemampuan  yang  berkenaan  dengan  penguasaan materi  bidang  studi  secara  luas  dan  mendalam  (Indrawati,  2013).  Penguasaan  materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang harus dikuasai guru mencakup penguasaan materi kurikulum  mata  pelajaran  di  sekolah  dan  substansi  keilmuan  yang  menaungi  materinya,  serta penguasaan terhadap struktur dan metodologi keilmuannya (Anwar, 2018). Berdasarkan beberapa pandangan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi  profesional  merupakan  adalah keterampilan  yang  harus  dimiliki  seorang  guru  dengan  kemampuan  menguasai  materi pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam  yang  harus  dikuasai  guru,  meliputi  penguasaan kurikulum,  penguasaan  mata  pelajaran,  penguasaan  struktur  dan  metode  ilmiah.  Membimbing peserta didik mencapai standar kompetensi sesuai standar nasional.
Kompetensi profesional mencakup 2 indikator esensial, antara lain: menguasai substansi keilmuan yang terkait dengan bidang studi dan menguasai langkah-langkah penelitian serta kajian kritis  guru  untuk  memperdalam  pengetahuan/materi  bidang  studi  (Mangkunegara,  2013). Kompetensi profesional  adalah  kemampuan sejati menguasai materi  akademik  secara luas  dan mendalam, meliputi penguasaan isi kurikulum, mata pelajaran sekolah, pengetahuan isi keilmuan, dan kemampuan mengembangkan kognisi guru secara mendalam (Ramayulis, 2013).
Observasi yang dilakukan di SD Negeri Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo Semester I tahun pelajaran 2023/2024 mendapati guru-guru di SD Negeri Andongsili belum  mampu  mengimprovisasi  silabusnya  sendiri.  Guru  masih  menggunakan  silabus  yang diambil dari hasil KKG. Sebagian besar guru sudah dapat membuat RPP sendiri, namun ada juga guru yang menggunakan RPP tahun-tahun sebelumnya untuk dilaksanakan saat ini. Guru yang sudah menerapkan penelitian tindakan kelas biasanya hanya untuk tugas akhir kuliah, sedangkan masalah yang terjadi di kelas biasanya hanya diselesaikan melalui diskusi dengan kepala sekolah atau rekan sejawat. Guru belum memanfaatkan perkembangan teknologi dan komunikasi dengan optimal.  Misalnya  dalam  pemembuatan  media  pembelajaran  dan  modul  interaktif,  guru  juga belum melakukan tindakan refleksi secara optimal setiap selesai pembelajaran.
Permasalahan  di  atas  tidak  sesuai  dengan  kompetensi  profesional  berdasarkan Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 yang meliputi, menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu; menguasai standar kompetensi dan kompetensi  dasar  mata  pelajaran  atau  bidang  pengembangan  yang  diampu;  mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif; mengembangkan kompetensi profesional secara berkelanjutan  dengan  melakukan  tindakan  reflektif;  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  untuk  berkomunikasi  dan  mengembangkan  diri.  Oleh  karena  itu,  kompetensi profesional yang dimiliki oleh guru-guru SDN Andongsili belum optimal.
Berdasarkan uraian di atas, kompetensi profesional guru di SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah  Kabupaten  Wonosobo  perlu  ditingkatkan.  Salah  satu  usaha  yang  akan  dijadikan alternatif cara untuk meningkatkan kompetensi profesional guru-guru di SD Negeri Andongsili yaitu  melalui  kegiatan  pendampingan,  dalam  penelitian  ini  akan  dicobakan  kegiatan coaching sebagai  pemecahan  masalah,  diharapkan  dengan  kegiatan  tersebut  permasalahan  yang  muncul dapat  teratasi. Coaching merupakan  suatu  kegiatan  yang  dimaksudkan  untuk  mendukung  dan
Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024 Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
membantu mereka yang dibina dari kondisinya saat ini menuju kondisi yang lebih baik. Coaching adalah  proses  dukungan  terhadap  seseorang  (guru  atau  kepala  sekolah)  yang  dibimbing  dari kondisi saat ini menuju kondisi yang lebih baik sesuai kebutuhannya (Kemendikbud, 2015: vi).
Coaching adalah  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  individu  dalam  menetapkan dan  mencapai  tujuan,  meningkatkan  hubungan  interpersonal,  mengelola  konflik,  atau menunjukkan gaya kepemimpinan tertentu (Cummings and Worley, 2005).  Sejalan dengan hal ini,  Mosca  menyatakan  bahwa coaching merupakan  wujud  pendampingan  jangka  pendek ditujukan  untuk  memperbaiki  atau  meningkatkan  kinerja  dan  mengembangkan  keterampilan tertentu  (Mosca  et  al.,  2010).  Berdasarkan  berbagai  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa coaching sebagai salah satu aktivitas yang dapat digunakan untuk mengoptimalkan kemampuan para guru termasuk dalam meningkatkan kompetensi profesional para guru.
Coaching merupakan  cara  untuk  menciptakan  sebuah  lingkungan,  melalui  percakapan dan  memfasilitasi  proses  dimana  seseorang  dapat  mencapai  sebuah  tujuan  dengan  cara  yang maksimal  (Galloway,  2011). Coaching yaitu  kunci  pembuka  potensi  seseorang  untuk memaksimalkan kinerjanya (Whitmore, 2003). Coaching berfokus pada asistensi seseorang untuk belajar daripada mengajarinya (Hameed & Waheed, 2011). Grant menyatakan bahwa coaching merupakan proses kerjasama yang berfokus pada solusi, berorientasi pada hasil, dan sistematis dimana coach memfasilitasi peningkatan pengalaman hidup, pembelajaran diri, performa kerja, dan pertumbuhan pribadi (Passmore, 2010). Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa coaching adalah proses pendampingan seseorang yang memiliki tujuan untuk membantu memberdayakan orang lain dengan memfasilitasi peningkatan pengalaman hidup, pembelajaran diri, performa kerja, dan pertumbuhan pribadi.
Teknik coaching yang digunakan dalam penelitian ini adalah model GROW ME. GROW ME  adalah  kepanjangan  dari Goal,  current  Reality,  Option,  Will, Monitoring ,  dan Evaluation . Jika dilihat dari keefektifannya, pendekatan ini termasuk pendekatan yang cukup efektif. Berikut ini  adalah  langkah-langkah  yang  dapat  ditempuh  agar  proses coaching dengan  pendekatan GROW  ME  dapat  dilaksanakan  secara  maksimal:  1)  menetapkan  tujuan,  2)  memperhatikan kondisi saat ini, 3) melihat pilihan yang ada, dan 4) melakukan monitoring serta evaluasi.
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:  Untuk  mengetahui  peningkatan  kompetensi  profesional  guru  melalui coaching di  SD Negeri Andongsili, Kecamatan Mojotengah, Kabupaten Wonosobo Semester I Tahun Pelajaran 2023/2024. Manfaat penelitian ini antara lain: 1)  memberikan informasi dalam pengembangan teori-teori yang berkaitan dengan coaching di sekolah dalam peningkatan kualitas pendidikan, 2) penelitian ini dapat dijadikan masukan untuk menentukan kebijakan dan pengembangan sekolah- sekolah, 3) sebagai sumber informasi dalam pelaksanaan coaching untuk meningkatkan kualitas pendidikan,  4)  sebagai  sumber  informasi  dalam  pelaksanaan coaching untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan,  dan  5)  penelitian  ini  dapat  menjadi  informasi  dan  referensi  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  lebih  meningkatkan  kompetensinya  sebagai  seorang guru.
Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024 Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## 2. Metodologi Penelitian
Pendekatan  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  menggunakan  analisis  Penelitian Tindakan  Sekolah  yang  menggunakan  model  analisis  data  kualitatif  yang  dikembangkan  oleh Huberman dan Miles yang meliputi kegiatan: (1) reduksi data ( data reduction ), (2) penyajian data ( data display ), dan (3) penarikan kesimpulan dan verifikasi. Penelitian ini dilaksanakan  di SD Negeri  Andongsili  yang  beralamat  di  Desa  Andongsili,  Kecamatan  Mojotengah,  Kabupaten Wonosobo dan dilaksanakan pada bulan Juli-Oktober 2023 semester I tahun ajaran 2023/2024. Subyek dalam penelitian ini adalah guru di SD Negeri Andongsili. Guru yang menjadi subyek dalam penelitian ini adalah guru kelas I, II, III, IV, V, VI dan guru mapel sejumlah 7 guru. Sumber data  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  sumber  data  primer  dan  sumber  data  sekunder. Sumber data primer berupa kompetensi profesional guru SD Negeri Andongsili. Sedangkan data sekunder merupakan dokumentasi dan hasil wawancara. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini  antara  lain:  studi  dokumentasi,  wawancara,  observasi,  dan  tes.  Keberhasilan  peningkatan kompetensi  profesional  guru  melalui coaching di  SD  Negeri  Andongsili,  pada  penelitian  ini adalah: 1) menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu, 2) mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif, 3) mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif, dan 4) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pelatihan  model coaching diinisiasi  untuk  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru dilakukan  oleh  kepala  sekolah  karena  adanya  permasalahan  yang  dialami  oleh  guru,  sehingga kurang adanya persiapan dalam pelaksanaan pembelajaran. Menurut peneliti, masalah yang sering terjadi  bahwa  guru-guru  dalam  mengajar  masih  kurang  persiapan.  Guru  tidak  mempersiapkan perangkat  pembelajaran  dengan  baik.  Metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  kurang variatif. Metode ceramah paling dominan dalam proses pembelajaran. Guru tidak menyusun alat evaluasi  secara  lengkap.  Guru  mengajar  tidak  menyiapkan  alat  peraga  sehingga  anak  kurang memahami  materi  yang  diberikan.  Kondisi  yang  seperti  itu  menjadikan  arah  pembelajarannya tidak  jelas.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  perlu  ada  penyelesaian  yang  harus  dilakukan untuk mengubah agar pembelajaran menjadi lebih berkualitas dan mampu meningkatkan prestasi belajar  peserta  didik.  Untuk  menyelesaikan  permasalah  yang  dihadapi  guru  agar  proses pembelajaran  lebih  berkualitas,  maka  sekolah  melaksanakan coaching yang  diikuti  oleh  guru- guru di SD Negeri Andongsili. Pelaksanaan coaching meliputi: 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, dan 3) refleksi.

## 3.1 Pelaksanaan Siklus I
Pelaksanaan  kegiatan Coaching siklus  1  pada  hari  Sabtu,  07  Oktober  2023.  Kegiatan penelitian ini dilakukan di ruang guru dikuti oleh peserta yang terdiri atas 7 guru. Sebelum dan setelah  kegiatan Coaching diadakan  penilaian  Pre  dan  Pos  Tes  dimaksudkan  untuk  mengukur daya serap guru dalam menerima materi. Soal diberikan sebanyak 20 butir soal pilihan ganda. Soal  pilihan  ganda  mempunyai  kelebihan  bisa  menggali  lebih  dalam  penguasaan  materi Coaching .  Nilai  hasil  pre  dan  post  tes  diperoleh  dengan  cara  membagi  2  dari  skor  perolehan.
Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024 Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921
Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Adapun data perolehan hasil pre tes dan pos tes coaching dari panitia kegiatan dapat dilihat dalam tabel:
Tabel 1. Hasil Pre tes dan Pos tes Siklus I coaching SDN Andongsili No Nilai Pre tes Pos tes 1 60 1 - 2 65 1 - 3 70 1 - 4 75 1 1 5 80 2 2 6 90 1 2 7 100 - 2 Jumlah 7 7 Rata-rata 74.28 87.86 Nilai Tertinggi 90 100 Nilai Terendah 60 75 Ketuntasan 43% 86%
Dari  data  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  pada  saat  pre  tes,  guru  yang  belum  dapat mencapai skor ketuntasan (80) adalah 57%. Sedangkan guru yang mencapai tingkat ketuntasan minimal sebanyak 3 guru (43%). Setelah dilakukan pos tes, guru yang belum dapat mencapai skor ketuntasan  (80)  adalah  14%.  Sedangkan  guru  yang  mencapai  tingkat  ketuntasan  minimal sebanyak 6 guru (86%). Guru-guru menyampaikan bahwa pemaparan materi coaching sebaiknya menggunakan presentasi yang menarik agar mudah dipahami.
Setelah pelaksanaan tindakan pada siklus I, peneliti melalukan evaluasi terhadap proses tindakan dari hasil coaching . Data-data yang terkumpul baik dari hasil pos tes, lembar observasi, wawancara, dan dokumentasi foto kemudian dianalisis oleh peneliti sehingga diketahui seberapa jauh  peningkatan  kompetensi  profesional  guru.  Analisis  ini  untuk  mengetahui  kelebihan  dan kekurangan digunakan dalam kegiatan coaching . Hasil analisis diketahui bahwa tindakan siklus 1 melalui coaching model GROW disukai para guru dalam peningkatan kompetensi profesional. Hal  ini  tampak  pada  kegiatan coaching para  guru  tampak  antusias  mengikuti  kegiatan  hingga akhir. Namun ada 1 guru yang nilainya masih berada dalam kategori kurang. Hal ini disebabkan coach (pelatih)  kurang  memberi  dorongan  kepada coachee (yang  dilatih)  untuk  berani  curah pendapat, Coach belum  memberikan  bimbingan  secara  menyeluruh, coach kurang  memberi penguatan  kepada coachee .  Oleh  karena  itu,  maka  perlu  tindakan  pada  siklus  II  dengan memperbaiki mekanisme coaching .
Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024 Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen

## 3.2 Pelaksanaan Siklus II
Agar dapat menyelesaikan target yang belum tercapai, maka peneliti atau Kepala Sekolah melaksanakan  tindakan coaching yang  ke  II.  Pelaksanaan coaching untuk  meningkatkan kompetensi profesional guru, kepala sekolah menempuh langkah-langkah yang telah disiapkan agar  pelaksanaannya  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Langkah-langkah  dalam  pelaksanaan coaching pada tindakan II ini adalah (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, dan 3) refleksi.
Pelaksanaan Coaching Model GROW siklus II dilaksanakan pada hari Sabtu, 14 Oktober 2023. Kegiatan penelitian ini dilakukan di ruang guru diikuti oleh peserta yang terdiri atas 7 guru. Sebelum dan setelah kegiatan Coaching diadakan penilaian Pre dan Pos Tes dimaksudkan untuk mengukur daya serap guru dalam menerima materi. Soal diberikan sebanyak 20 butir soal pilihan ganda  terkait  kompetensi  profesional  guru.  Soal  pilihan  ganda  mempunyai  kelebihan  bisa menggali lebih dalam penguasaan materi Coaching . Nilai hasil pre dan post tes diperoleh dengan cara membagi 2 dari skor perolehan. Adapun data perolehan hasil pre tes dan pos tes Coaching dari panitia kegiatan dapat dilihat dalam tabel:
Tabel 2. Hasil Pre tes dan Pos tes Siklus II Coaching SDN Andongsili No Nilai Pre tes Pos tes 1 60 - - 2 65 - - 3 70 - - 4 75 2 - 5 80 2 1 6 90 2 3 7 100 1 3 Jumlah 7 7 Rata-rata 84.29 92.86 Nilai Tertinggi 100 100 Nilai Terendah 75 80 Ketuntasan 71% 100%
Dari  data  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  pada  saat  pre  tes,  guru  yang  belum  dapat mencapai skor ketuntasan (80) adalah 29%. Sedangkan guru yang mencapai tingkat ketuntasan minimal  sebanyak  5  guru  (71%).  Setelah  dilakukan  pos  tes,  tidak  ada  guru  yang  belum  dapat mencapai  skor  ketuntasan  (80).  Sedangkan  guru  yang  mencapai  tingkat  ketuntasan  minimal sebanyak 7 guru (100%).
Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024 Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921 Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Hasil pos tes di akhir siklus II menunjukkan peningkatan dari siklus I. Pada siklus II ini sudah  tidak  ada  guru  yang  nilainya  dalam  kategori  kurang.  Nilai  rata-rata  kelas  hasil  tes  pada siklus II 92.86. Meningkat 5 poin dari siklus I dengan rata-rata 87.86. Demikian pula ketuntasan meningkat dari 86% menjadi 100% (meningkat 14% dari siklus I). Berdasarkan hasil observasi selama Coaching pada siklus II, peran serta para guru terlihat serius dan antusias. Seluruh guru menggikuti  instruksi  narasumber  dengan  baik.  Hasil  post  tes  dapat  disimpulkan  bahwa kompetensi profesional guru pada akhir siklus II tersebut maka tidak perlu lagi dilakukan tindakan berikutnya.
Hasil tindakan II lebih baik, karena hasil pre tes dan pos tes guru sudah mencapai target. Selain itu, hasil observasi juga menunjukkan peningkatan yang signifikan. Terlihat kompetensi profesional guru yang meningkat yaitu: 1) Penyiapan materi sudah sesuai, 2) sudah membuat alat peraga,  3)  penyususnan  alat  evaluasi  sudah  lengkap  yaitu  sudah  ada  soal,  kunci  jawaban  dan kriteria penilaiannya, 4) Penyusunan silabus dan RPP masih belum sesuai dengan standar yang telah ditetapkan, karena masih copy paste .
Peserta coaching adalah para pegawai dalam suatu instansi yang melaksanakan coaching , dalam hal ini pegawai dalam sekolah adalah guru dan karyawan (Basri & Rusdiana, 2015). Jadi kompetensi  profesional  guru-guru  SD  Negeri  Andongsili  sudah  dalam  kategori  baik.  Hal  ini sesuai dengan pendapat Sagala mengatakan bahwa kompetensi profesional adalah: Kemampuan dalam  pengelolaan  peserta  didik  yang  meliputi  pemahaman  wawasan  guru  akan  landasan  dan falsafah  pendidikan,  potensi  dan  keberagaman  peserta  didik,  pengembangan  kurikulum, penyususnan rencana dan strategi pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan mengembangkan bakat dan minat peserta didik (Sagala, 2013).

## 4. Kesimpulan
Coaching model GROW ME terbukti dapat meningkatkan kompetensi profesional guru di SD Negeri Andongsili, Kecamatan Mojotengah, Kabupaten Wonosobo. Pelaksanaan tindakan dilakukan sebanyak 2 kali dengan hasil sebagai berikut: Nilai rata-rata kelas hasil tes pada siklus II  92.86.  Meningkat  5  poin  dari  siklus  I  dengan  rata-rata  87.86.  Demikian  pula  ketuntasan meningkat  dari  86%  menjadi  100%  (meningkat  14%  dari  siklus  I).  Penelitian  ini  memberi implikasi bahwa pelaksanaan coaching model GROW ME di SD Negeri Andongsili, Kecamatan Mojotengah, Kabupaten Wonosobo Semester I Tahun Pelajaran 2023/2024 dapat meningkatkan kompetensi profesional guru, untuk itu diperlukan sekali pelatihan untuk guru-guru agar dapat meningkatkan  komptensi  profesional  guru  dalam  pembelajaran.  Dengan  seperti  itu,  tujuan pembelajaran akan tercapai dan berdampak pada hasil belajar peserta didik.

## Daftar Pustaka
Basri, H., & Rusdiana, A. (2015). Manajemen Pendidikan & Pelatihan . CV Pustaka Setia.
Cummings and Worley. (2005). Organizational Development (8th ed) . Thompson.
Djamarah,  S.  B.  (2000). Guru  dan  Anak  Didik  Dalam  Interaraksi  Edukatif .  P.T.  Rineka Cipta.
Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SDN Andongsili Kecamatan Mojotengah Kabupaten Wonosobo melalui Coaching Model GROW Tahun Ajaran 2023/2024 Vol. 05 No.2 2023 E-ISSN: 2685-6921
Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama Kebumen
Galloway, J. (2011). Mental Training for runners: how to stay motivated . Meyer & Meyer Verlag.
Hameed,  A.,  &  Waheed,  A.  (2011).  Employee  Development  and  Its  Affect  on  Employee Performance A Conceptual Framework. Business and Social Sciene , 224–229.
Ilyas, I. (2022). Strategi Peningkatan Kompetensi Profesional Guru. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) , 34–40.
Indrawati,  H.  (2013).  Upaya  Peningkatan  Kompetensi  Profesional  Guru  Mata  Pelajaran Ekonomi dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan .
Mangkunegara, A. P. (2013). Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan . PT. Remaja Rosdakarya.
Mosca,  J.  B.,  Farrari,  A.,  &  Buzza,  J.  (2010).  Coaching  to  win:  A  systemic  approach  to achieving productivity through coaching. Journal of Business & Economic Research , 115–130.
Passmore,  J.  (2010). Excellence  in  Coaching :  Panduan  Lengkap  Menjadi  Coach Profesional . PPM Manajemen.
Payong, M. R. (2011). Sertifikasi Profesi Guru . Jakarta.
Ramayulis. (2013). Profesi dan Etika Keguruan . Kalam Muliya.
Sagala, S. (2013). Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan . Rajawali Press.
Uno, H. B. (2012). Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif . PT Bumi Aksara.
Whitmore, J. (2003). Performance Coaching . Jhon Wile & Sons Ltd.