## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue 4 2024 Pages 2014 - 2027 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i4.1409 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## PENGARUH KOMPENSASI DAN DISIPLIN KERJA TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA GURU SMK DI KECAMATAN LEMPUING JAYA

## Riadi Nopiyansyah
Universitas PGRI Palembang, Indonesia E-mail: riadyyansyah89@gmail.com
Abstract : This study aims to determine the influence of compensation and work discipline on the work productivity of vocational school teachers. The research method used is a pseudo- experiment with a one-group pretest and posttest research design. The sample of this study is 76  vocational  school  teachers  in  Lempuing  Jaya  District.  The  study's  results  obtained  a Sig.(2-tailed)  variable  of  0.815,  explaining  that  the  influence  between  work  discipline  and teachers' work productivity is positive. These results prove that Ha2 is  accepted so that the higher  the  work  discipline,  the  higher  the  teacher's  work  productivity,  and  vice  versa,  the lower the work discipline, the lower the teacher's work productivity.
Keywords : Influence of Compensation, Work Productivity, Work Discipline
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  yang  diberikan  oleh kompensasi  dan  disiplin  kerja    terhadap  produktivitas  kerja  guru  SMK.  Metode  penelitian yang  digunakan  adalah  eksperimen  semu  dengan  desain  penelitian  one  group  pretest  and posttest. Sampel penelitian ini adalah guru SMK di Kecamatan Lempuing Jaya berjumlah 76 guru.  Hasil  penelitian  di  peroleh  variabel  Sig.(2-tailed)  sebesar  0,815  yang  menjelaskan bahwa  pengaruh  yang  terjadi  antara  disiplin  kerja  dan  produktivitas  kerja  guru  bernilai positif.  Hasil  tersebut  membuktikan  Ha 2 diterima  sehingga  hubungan  yang  terjadi  semakin tinggi  disiplin  kerja  maka  semakin  tinggi  pula  produktivitas  kerja  guru,  begitu  sebaliknya semakin rendah disiplin kerja maka semakin rendah pula produktivitas kerja guru.
Kata Kunci: Pengaruh Kompensasi, Produktivitas Kerja, Disiplin Kerja
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  tempat  pengetahuan  dan keterampilan  di  sekolah  dalam  menghadapi  kerja  secara  nyata.  Hal  ini  disebabkan karena  sekolah  merupakan  lembaga  formal  yang  memiliki  tanggung  jawab  oleh pemerintah  dan  Masyarakat  untuk  membentuk  generasi  manusia  yang  berilmu pengetahuan.  Berhasil  tidaknya  sekolah  mempersiapkan  generasi  yang  akan  datang tergantung pada proses pembelajaran yang terjadi di sekolah. Agar fungsi ini tercapai, diperlukan sarana prasarana yang memadai, proses pembelajaran yang mendukung serta guru  yang  memiliki  produktivitas.  Pribadi  yang  memiliki  produktivitas  akan  lebih kreatif  dalam  berhubungan  dengan  dunia  sekitarnya  dengan  menciptakan  suatu  hasil
karya  melalui  kemampuan  dan  menggunakan  pikiran  serta  perasaannya  (Zubaedah, 2021; Harnaeti, 2013; Purwana, 2013; Budiyarti, 2019; Bahar, 2017).
Produktivitas kerja guru merupakan kemampuan guru dalam memberikan segala potensi  yang  ada  dalam  dirinya  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  lebih  berkualitas. Produktivitas  kerja  guru  berkaitan  dengan  kemampuan  melaksanakan  tugas, meningkatkan  hasil  yang  dicapai,  semangat  kerja,  pengembangan  diri,  meningkatkan mutu  dan  efisiensi  (Ekatrisna,  2017;  Pasaribu,  2016;  Ambarwati,  Wulansari,  2022; Citra,  2017).  Hal  ini  berarti  bahwa  produktivitas  kerja  guru tampak  sebagai  hasil  dari proses  penyelenggaran  pendidikan  atau  pembelajaran  mulai  dari  perencanaan  hingga evaluasi  dan  tindak  lanjut  sehingga  menciptakan  lulusan  yang  berkualitas  dan mempunyai  daya  saing.  Produktivitas  kerja  setiap  guru  di  masing-masing  sekolah berbeda-beda. Hal tersebut karena ada beberapa faktor-faktor yang dapat mempengaruhi guru sehingga guru terus meningkatkan produktivitasnya.
Peningkatan  produktivitas  kerja  guru  juga  berkontribusi  pada  pembentukan karakter siswa. Guru bukan hanya mentransfer pengetahuan, tetapi juga nilai-nilai moral dan  etika.  Guru  yang  produktif  mampu  menjadi  contoh  teladan  bagi  siswa  dalam mengembangkan  sikap  disiplin,  tanggung  jawab,  dan  kerja  keras.  Perubahan  dinamis dalam  dunia  pendidikan  menuntut  guru  untuk  beradaptasi  dengan  cepat.  Guru  yang produktif  cenderung  lebih  terbuka  terhadap  inovasi  dan  perkembangan  baru  dalam metode pengajaran (Mopili, 2016; Sanosra, 2021; Huda, 2023; Rusmala, 2024).
Penulis  melaksanakan  wawancara  serta  survei  awal  yang  menunjukkan  bahwa Permasalahan  yang  terjadi  diantaranya  beberapa  guru  kurang  disiplin  kerja  dalam melaksanakan  tugas  belum  sepenuhnya  dilakukan  dengan  baik.  Masih  terdapat  guru yang  datang  mengajarnya  terlambat  dan  malas  mengajar.  Meskipun  hanya  sebagian kecil  saja,  tetapi  hal  ini  tentu  akan  mempengaruhi  dan  mengganggu  proses pembelajaran di sekolah.
Pemberian kompensasi sebagai pembayaran dalam bentuk tunjangan dan insentif (Widodo,  2016;  Lestari,  2023;  Pondrinal,  2021).  Hal  ini  dapat  yang  memotivasi  guru untuk  bekerja  lebih  keras  lagi.  Kompensasi  yang  diterima  guru  terutama  guru  dapat berupa gaji pokok dan tunjangan sesuai dengan peraturan pemerintah.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  semestinya  pemberian  kompensasi  dapat berdampak  pada  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  tinggi,  guru  yang  berkualitas,
guru  yang  bertanggung  jawab  atas  pekerjaannya.  Namun  realita  yang  berlangsung  di lapangan  tidak  bertimbal  dengan  keinginan  Pemerintah  dan  Kepala  sekolah,  masih banyak dewan guru yang tidak menyelesaikan tugasnya.
Survei  awal  menyatakan  bahwa  hal  tersebut  dapat  menghambat  kualitas pengajaran  guru  yang  diberikan  kepada  siswa.  Kedisiplinan  merupakan  sikap  yang menaati  semua  aturan  dan  sisem  yang  berlangsung  dalam  pendidikan  terutama  di sekolah.  Ini  menunjukkan  kedisiplinan  kerja  guru  itu  perlu  untuk  ditingkatkan  untuk berkualitas kinerja.
Produktivitas guru adalah hasil peningkatan outcome kepada input. Ketika suatu produktivitas  meningkat  artinya  terjadi  peningkatan  pada  efisiensi  (waktu,  bahan, tenaga kerja) serta keterampilan dan kemampuan guru. Pencapaian kerja yang maksimal sangat  diharapkan  dalam  memajukan  perkembangan  belajar  siswa  (Masduki,  2020; Mawardi,  2017;  Sumantri,  2020;  Dendi,  2022;  Komalia,  2017).  Adapun  tujuan penelitian  ini  untuk  Mengetahui  dan  mendeskripsikan  pengaruh  kompensasi  terhadap produktivitas  kerja  guru  di  SMK  Kecamatan  Lempuing  Jaya,  Mengetahui  dan mendeskripsikan  pengaruh  disiplin  kerja  terhadap  produktivitas  kerja  guru  di  SMK Kecamatan  Lempuing  Jaya,  dan  Mengetahui  dan  mendeskripsikan  Kompensasi  dan Kedisiplinan  Guru  secara  bersama-sama  terhadap  produktivitas  kerja  guru  di  SMK Kecamatan Lempuing Jaya.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen  semu dengan  perlakuan one  group pretest  posttest  design.  One  group  pretest  posttest  design berfungsi  sebagai  desain penelitian,  di  mana  eksperimen  hanya  dilakukan  pada  satu  kelompok  saja  tanpa kelompok  pembanding.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  SMK  di  Kabupaten Lempuing Jaya yang berjumlah 76 guru.
Tabel 1 . One group pretest posttest design Pretest Perlakuan Posttest 0¹ X 0²
Pada tabel 1 kolom O¹ adalah pretest dan O² adalah posttest. Pada penelitian ini, subjek  penelitian  diberikan  pretest  terlebih  dahulu  sebelum  diberikan  perlakuan kompensasi  dan  disiplin  kerja,  kemudian  subjek  diberikan  treatment  atau  perlakuan yakni  kompensasi  dan  disiplin  kerja.  Setelah  diberikan  perlakuan,  subjek  diberikan posttest untuk mengetahui kemampuan akhir guru setelah perlakuan kompensasi.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  berupa  tes.  Tes  dilakukan  pada  saat pretest dan posttest .  Tes  tersebut  untuk  mengetahui  kompensasi  dan  disiplin  kerja sebelum dan sesudah menggunakan kompensasi dan disiplin kerja yang dikembangkan, berupa tes uraian berdasarkan tujuan yang ingin dicapai.
Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  normalitas  kemudian  pengujian  hipotesis menggunakan  one  sample  t-test.  Pengujian  hipotesis  dilakukan  untuk  menyelidiki efektivitas  penggunaan  kompensasi  dan  disiplin  kerja.  Data  dianalisis  menggunakan aplikasi SPSS 25. Terdapat dua hipotesis dalam penelitian ini. Hipotesis nol (Ho): tidak ada  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kompensasi  dan  disiplin  kerja.  Hipotesis alternatif (Ha): ada pengaruh yang signifikan terhadap kompensasi dan disiplin kerja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  tes  kemampuan  pemahaman  materi  pementasan  drama  SPM  yang didapatkan  dari  pretest  dan  posttest,  kemudian  dianalisis  secara  keseluruhan  yang diuraikan  menjadi  empat  bagian,  yakni  (a)  deskripsi  data,  (b)  uji  normalitas,  (c)  uji linieritas,  (d)  Uji  Heteroskedastisitas,  (e)  Uji  Multikonlinieritas,  (f)  Uji  Koefisien DeterminasiR2, serta (g) Uji Hipotesis Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan peneliti,  berikut  ini  hasil  yang  diperoleh  dari  tes  Guru  SMK  di  Kabupaten  Lempuing Jaya.

## Deskripsi Data
Berlandaskan    Tabel  2  diketahui  bahwa  anggapan  responden  terhadap  variabel kompensasi  indicator  langsung:  gaji  bulanan.  Rata-rata  skor  jawaban  responden terhadap  slip  gaji  yang  diterima  sebagai  guru  sesuai  dengan  beban  kerja  yang dibebankan adalah 4,80 dan merupakan skor tertinggi dibandingkan dengan pertanyaan sisanya.  Skor  rata-rata  terendah  pada  pernyataan  bahwa  upah  yang  diterima  saat  ini dapat  digunakan  untuk  memenuhi  kebutuhan  perumahan  dengan  skor  4,71.  Secara umum skor respon responden sangat baik dengan rata-rata skor kuesioner sebesar 4,76. Dengan  kata  lain,  responden  menjawab  sangat  baik  tentang  pengaruh  remunerasi langsung (gaji bulanan guru).
Uji Normalitas 85
a. Uji Normalitas Kompensasi
Uji Kolmogorov - Smirnov
Tabel 2. Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statisti c Df Sig. Kompensasi .120 76 .009 .941 76 .002
a . Lilliefors Significance Correction
Dari  data  tersebut  diperoleh  kompensasi  sebesar  0,009  lebih  besar  dari  0,05 maka  dapat  diketahui  bahwa  data  berdistribusi  normal.  Data  normalitas  ini  hanya pada uji kompensasi.
a. Uji Probability Plot
Gambar 1 . Hasil Uji Normalitas dengan Histogram (Sumber: data diolah, 2022)
Gambar 1 menunjukkan grafik histogram, tampak data menyebar di sekitar garis  dan  mengikuti  arah  grafik  histogramnya  membentuk kurve normal  dan sebagian  besar bar /batang  berada  di  bawah kurve menunjukkan  pola  distribusi normal, maka model regresi memenuhi asumsi normalitas.
Gambar 2. Hasil Uji Normalitas Normal Probability Plot
(Sumber: data diolah, 2022)
Gambar  2  menunjukkan normal  probability  plot, data  menyebar  di  sekitar garis  diagonal  dan  mengikuti  arah  garis  diagonal  atau  grafik  histogramnya menunjukkan  distribusi  normal,  maka  model  regresi  memenuhi  asumsi normalitas.

## b. Uji Normalitas Disiplin
Tabel 3. Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Disipli n .122 76 .007 .938 76 .001
a. Lilliefors Significance Correction
Dari data tersebut diperoleh Kolmogorov Smirnov dengan keterangan adalah sama  dengan  uji Liliefors (lihat  tanda  “a”  di  bawah  tabel).  Dengan  nilai  yang signifikan  (variabel  disiplin)  yaitu  sebesar  0,007  lebih  besar  dari  0,05  maka diketahui data berdistribusi normal.
c. Uji Normalitas Produktivitas Kerja Guru
Tabel 4. Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig.
Produktivitas Kerja Guru .117 76 .012 .929 76 .000

## a. Lilliefors Significance Correction
Dari data tersebut diperoleh produktivitas kerja sebesar 0,012 lebih besar dari 0,05, maka data dikatakan berdistribusi normal.

## Uji Linieritas
a. Pengaruh  Penerimaan  Kompensasi  (X 1 )  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru (Y)
Tabel 5. ANOVA Table Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Produktivita s_Kerja_Gu ru * Disiplin Betwee n Groups (Combined) 2676.19 8 2 0 133.81 0 1.727 .057 Linearity 272.213 1 272.21 3 3.514 .066 Deviation from Linearity 2403.98 4 1 9 126.52 5 1.633 .080 Within Groups 4260.57 9 5 5 77.465 Total 6936.77 6 7 5
Dari  tabel  5  di  atas,  maka  untuk  persamaan  regresi  X 1 atas  Y  menunjukkan nilai P Sig = 0,066 > 0,05 yang berarti H a diterima dan H o ditolak. Maka hubungan antara variabel kompensasi dengan variabel produktivitas kerja adalah linier.
b. Pengaruh Disiplin Kerja  (X 2 ) terhadap Produktivitas Kerja  guru (Y)
Tabel 6. ANOVA Table Sum of Squares D f Mean Square F Sig. Produktiv itas_Kerj a_Guru  * Disiplin Between Groups (Combined) 2676.19 8 2 0 133.810 1.72 7 .057 Linearity 272.213 1 272.213 3.51 4 .066 Deviation from Linearity 2403.98 4 1 9 126.525 1.63 3 .080 Within Groups 4260.57 9 5 5 77.465 Total 6936.77 6 7 5
Dari tabel 6 di atas diketahui bahwa persamaan regresi X 1 atas Y menunjukkan nilai P Sig = 0,066 > 0,05 yang berarti H a diterima dan H o ditolak. maka hubungan antara variabel disiplin dengan variabel produktivitas kerja adalah linier.
Uji Heteroskedastisitas
Gambar 3. Hasil Uji Heteroskedastisitas (Sumber: data diolah, 2022)
Berlandaskan Gambar 3, terlihat sebaran data ada di sekitar titik nol pada sumbu Y, serta tidak tampak adanya suatu pola tertentu atau trend garis tertentu pada sebaran data tersebut. Ini berarti tidak terjadi heteroskedastisitas dan data dapat digunakan untuk penelitian lebih lanjut.

## Uji Multikonlinieritas
Tabel 7. Coefficients Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 Kompensasi .008 13.121 Disiplin .008 13.121 a. Dependent Variable: Produktivitas Kerja Guru
Berdasarkan tabel 7 terlihat setiap variabel mempunyai nilai tolerance 0,08 < 0,10 dan nilai VIF 13,12 > 10.00 sehingga dapat disimpulkan terjadi multikolinieritas antara variabel bebas dalam regresi.
Uji Koefisien DeterminasiR 2
Tabel 8. Hasil Uji Koefisien Determinasi
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .591 a .349 .320 5.026 a. Predictors: (Constant) Kompensasi Disiplin Kerja
b. Dependent Variable : Produktivitas_Kerja
(Sumber: data diolah, 2022)
Tabel 8 menunjukkan nilai R Square adalah 0,349. Hal ini menunjukkan bahwa 34,9% dari variabel produktivitas kerja guru dapat dijelaskan oleh variabel kompensasi dan  disiplin  kerja.  Sedangkan  sisanya  (100%-34,9%  =  65,1%)  dijelaskan  oleh  sebab- sebab yang lain di luar variabel penelitian misalnya kompetensi, kondisi kerja dan lain- lain.

## Uji Hipotesis
a. Pengaruh Penerimaan Kompensasi (X 1 ) terhadap Produktivitas Kerja guru (Y)
Ha 1 :Adakah  pengaruh  penerimaan  kompensasi  terhadap  produktivitas  kerja  guru SMK di Kecamatan Lempuing Jaya.
Tabel 9. Pengaruh Penerimaan Kompensasi (X 1 ) Terhadap Produktivitas Kerja Guru (Y) Menggunakan Korelasi Pearson Produk Momen
Kompensasi Produktivitas Kompensasi Pearson Correlation 1 .787 ** Sig. (2-tailed) .000 N 76 76 Produktivitas Pearson Correlation .787 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 76 76
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  bahwa  nilai  Sig.(2-tailed)  kedua  variabel menunjukkan nilai yang sama yaitu nilai Sig.(2-tailed) = 0,000 dimana nilai tersebut lebih  kecil  dari  nilai  signifikansi  0,005.  Maka  dapat  disimpulkan  uji  hipotesis membuktikan  bahwa  terdapat  hubungan  yang    positif  antara  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  produktivitas  kerja  guru  dilihat  dari  nilai pearson  correlation ,  kedua variabel  sebesar  0,787  yang  menjelaskan  bahwa  pengaruh  yang  terjadi  antara penerimaan kompensasi dan produktivitas kerja guru bernilai positif. Hasil tersebut membuktikan  Ha 1 diterima  sehingga  hubungan  yang  terjadi  semakin  tinggi
penerimaan  kompensasi  maka  semakin  tinggi  pula  produktivitas  kerja  guru,  begitu sebaliknya  semakin  rendah  penerimaan  kompensasi  maka  semakin  rendah  pula produktivitas kerja guru
b. Pengaruh Disiplin Kerja (X 2 ) Terhadap Produktivitas Kerja  guru (Y)
Ha 2 : Adakah  pengaruh  disiplin  kerja  terhadap  produktivitas  kerja  guru  SMK  di Kecamatan Lempuing Jaya.
Tabel 10 . Pengaruh Disiplin Kerja (X2) Terhadap Produktivitas Kerja Guru (Y)
Menggunakan Korelasi Pearson Produk Momen Disiplin Produktivitas Disiplin Pearson Correlation 1 .815** Sig. (2-tailed) .000 N 76 76 Produktivitas Pearson Correlation .815** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 76 76 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  bahwa  nilai  Sig.(2-tailed)  kedua  variabel menunjukkan nilai yang sama yaitu nilai Sig.(2-tailed) = 0,001 dimana nilai tersebut lebih  kecil  dari  nilai  signifikansi  0,005.  Maka  dapat  disimpulakan  uji  hipotesis membuktikan  bahawa  terdapat  hubungan  positif  yang  terjadi  antara  Disiplin  Kerja dan  Produktivitas  kerja  guru  dilihat  dari  nilai pearson  correlation ,  kedua  variabel sebesar  0,815  yang  menjelaskan  bahwa  pengaruh  yang  terjadi  antara  disiplin  kerja dan  produktivitas  kerja  guru  bernilai  positif.  Hasil  tersebut  membuktikan  Ha 2 diterima sehingga hubungan yang terjadi semakin tinggi disiplin kerja maka semakin tinggi pula produktivitas kerja guru, begitu sebaliknya semakin rendah disiplin kerja maka semakin rendah pula produktivitas kerja guru.
c. Pengaruh  Penerimaan  Kompensasi  (X 1 ),  Disiplin  Kerja  (X 2 ),  Terhadap

## Produktivitas Kerja Guru (Y)
Ha 3 : Adakah  pengaruh  penerimaan  kompensasi  dan  disiplin  kerja    terhadap produktivitas kerja guru.
Tabel 11. Pengaruh Penerimaan Kompensasi (X 1 ), Disiplin Kerja (X 2 ) Terhadap Produktivitas Kerja Guru (Y) Menggunakan Regresi Linier Berganda Model
Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .887 a .820 .710 3.313 a. Predictors : ( Constant ), Disiplin, Kompensasi
Pada  tabel  11  tentang  pengujian  hipotesis  (Ry 1.2 )  menunjukkan  bahwa  pada tingkat  kepercayaan  α  =  0,05  diperoleh  koefisien  korelasi  ganda    adalah  0,887.
Dengan  demikian,  maka  H o ditolak  dan  H a diterima,  yang  berarti  bahwa  terdapat pengaruh positif dan signifikan Penerimaan Kompensasi dan Disiplin Kerja terhadap Produktivitas Kerja Guru.
Adapun  besarnya  pengaruh  ditunjukkan  oleh  koefisien  determinasi  R 2 ( R square )  =  0,820,  yang  berarti  bahwa  Penerimaan  Kompensasi  dan  Disiplin  Kerja terhadap Produktivitas Kerja Guru sebesar 82,0% dan sisanya yaitu 18% ditentukan oleh actor lainnya.
Tabel 12. Arah Persamaan Regresi Penerimaan Kompensasi (X 1 ), Disiplin Kerja (X 2 ) terhadap Produktivitas kerja guru (Y) Coefficients
Model Unstandardized Coefficients Standardize d
Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 ( Constant ) 31.062 4.752 6.536 .000 Kompensasi .759 .139 .748 4.752 .000 Disiplin .538 .137 .044 .279 .781 a. Dependent Variable: Produktivitas Kerja Guru
Memperhatikan hasil analisis regresi ganda, menunjukkan persamaan regresi ( unstandardized coefficients B ) Ŷ = 31,062+ 0,759X 1 + 0,538X 2 yang berarti bahwa setiap  peningkatan  satu  unit  skor  Penerimaan  Kompensasi  dan  Disiplin  secara bersama-sama  akan  mempengaruhi  peningkatan  skor  Produktivitas  kerja  guru sebesar  0,887.  Dengan  demikian,  maka  dari  ketiga  variabel  di  atas  ternyata  yang paling  besar  pengaruhnya  terhadap  Produktivitas  kerja  guru  adalah  variabel Penerimaan Kompensasi.

## SIMPULAN
Kesimpulan  yang  didapat  mengacu  dari  hasil  data  adanya  pengaruh  yang signifikan  (hasil  positif)  mengenai  antara  penerimaan  kompensasi  terhadap produktivitas kerja guru SMK di Kecamatan Lempuing Jaya, terdapat pengaruh positif antara  disiplin  kerja  terhadap  produktivitas  kerja  guru  SMK  di  Kecamatan  Lempuing Jaya,  serta  terdapat  pengaruh  positif  antara  penerimaan  kompensasi  dan  disiplin  kerja terhadap produktivitas kerja guru SMK di Kecamatan Lempuing Jaya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  yang  sebesar-besarnya  atas  dukungan  yang diberikan  oleh  dosen  pembimbing  Dr.  Yasir  Arafat,  M.M.,  CIQar  dan  Dr.  Destiniar, M.Pd.

## DAFTAR RUJUKAN
Zubaedah,  M.  (2021).  Produktivitas  Ditinjau  Dari  Manajemen  Waktu,  Pelatihan,  Dan Lingkungan  Kerja  Guru  Sd  Di  Kecamatan  Pituruh.  Jurnal  Ilmiah  Tut  Wuri
Handayani;  Vol.  9  No.  3  (2020);  321- 329 ;  Jurnal  Ilmiah  Tut  Wuri  Handayani; Vol 9 No 3 (2020); 321- 329 ; 2089 -2217. Https://Jurnal.Ustjogja.Ac.Id/Index.Php/Twh/Article/View/11164
Harnaeti,  H.  (2013).  Hubungan  Kemampuan  Kreatif,  Inovatif,  Dan  Kepuasan  Kerja Guru Dengan Produktivitas Guru (Studi Pada Mts Se-Kkm Mts Negeri Cijeungjing
Kabupaten  Ciamis).  Administrasi  Pendidikan :  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa
Pascasarjana; Vol 1, No 1 (2013); 39- 44 ; 2355 -1178.
Https://Jurnal.Unigal.Ac.Id/Index.Php/Adpen/Article/View/158
Purwana,  H.  (2013).  Pengaruh  Kinerja  Dan  Kreativitas  Guru  Terhadap  Produktivitas Kelompok Kerja Guru (Studi Pada Sd Di Uptd Pendidikan Kecamatan Cikatomas).
Administrasi  Pendidikan :  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Pascasarjana;  Vol  1,  No  1 (2013); 51- 56 ; 2355 -1178. Https://Jurnal.Unigal.Ac.Id/Index.Php/Adpen/Article/View/160 Budiyarti,  N.  (Nelly),  &  Ilham,  I.  (Ilham).  (2019).  Hubungan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah Dan Produktivitas Kerja Guru Dengan Kesehatan Organisasi Sekolah Dasar Negeri Di Pancoran Jakarta Selatan. Paedagoria. Https://Www.Neliti.Com/Publications/519927/Hubungan-Kepemimpinan-Kepala-
Sekolah-Dan-Produktivitas-Kerja-Guru-Dengan-Kesehat
Bahar,  M.  N.,  &  Sofyan,  H.  (2017).  Kontribusi  Motivasi  Dan  Kinerja  Guru  Terhadap Produktivitas Kerja Di Smk N 3 Yogyakarta. E-Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif - S1; Vol 20, No 2 (2017): E-Journal Pendidikan Teknik Otomotif Edisi Xx Nomor
2 Tahun 2017. Https://Journal.Student.Uny.Ac.Id/Ojs/Index.Php/Otomotif- S1/Article/View/10177 Ekatrisna,  G.  B.  (2017).  Pengaruh  Kompensasi,  Motivasi  Dan  Keahlian  Terhadap Produktivitas Kerja Guru Pada Yayasan Setia Kabanjahe.
Http://Eprints.Dinus.Ac.Id/21770/
Pasaribu,  S.  E.  (Safran).  (2016).  Implementasi  Inovasi  Pendidikan  Dan  Kompetensi Guru  Serta  Pengaruhnya  Terhadap  Produktivitas  Sekolah.  Warta  Dharmawangsa. Https://Www.Neliti.Com/Publications/290622/Implementasi-Inovasi-Pendidikan- Dan-Kompetensi-Guru-Serta-Pengaruhnya-Terhadap-P
Ambarwati, M. D. A., & Wulansari, A. D. (2022). Determinasi Produktivitas Guru Di Sd Muhammadiyah Terpadu Ponorogo. Excelencia: Journal Of Islamic Education & Management;  Vol.  2  No.  01  (2022):  Excelencia:  Journal  Of  Islamic  Education  &
Management; 21- 33 ; 2777 - 1458 ; 2776 -4451. Https://Ejournal.Iainponorogo.Ac.Id/Index.Php/Excelencia/Article/View/414
Citra Komara, L. (2017). Pengaruh Implementasi Inovasi Pendidikan Dan Kompetensi Guru  Terhadap  Produktivitas  Sekolah  (Studi  Pada  Smp  Di  Kabupaten  Ciamis).
Administrasi  Pendidikan :  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Pascasarjana;  Vol  2,  No  1 (2014); 55- 58 ; 2355 -1178. Https://Jurnal.Unigal.Ac.Id/Index.Php/Adpen/Article/View/194
Mopili,  E.  (2016).  Hubungan  Antara  Kompetensi  Pedagogik,  Komitmen  Kerja  Dan Produktivitas  Guru  Dengan  Motivasi  Berprestasi  Guru  Di  Smp  Negeri  Atinggola Kabupaten  Gorontalo  Utara.  Jurnal  Pascasarjana;  Vol  1,  No  2  (2016):  Jps ;  2808 - 0122 ; 2502 -440x. Http://Ejurnal.Pps.Ung.Ac.Id/Index.Php/Jps/Article/View/96
Sanosra, A., Martini, N. N. P., & Asyari, H. (2021). Analisis Pengaruh Pelatihan Kerja Dan Karakteristik Individu Terhadap Produktivitas Guru Sd/Mi Muhammadiyah Se- Kabupaten Lumajang Dimediasi Oleh Kompetensi Guru. Akuntabel; Vol 18, No 1 (2021): Maret; 153- 161 ; 2528 - 1135 ;0216-7743. Https://Journal.Feb.Unmul.Ac.Id/Index.Php/Akuntabel/Article/View/9371
Huda,  M.  (2023).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi Profesional  Guru  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru  Smk  Negeri  Di  Kabupaten Batang.  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  (Jmp);  Vol  12,  No  3  (2023):  Desember
2023 ; 2654 - 3508 ; 2252 -3057.
Http://Journal.Upgris.Ac.Id/Index.Php/Jmp/Article/View/17121
Rusmala,  M.  (2024).  Pengaruh  Pengalaman  Kerja,  Etos  Kerja,  Profesionalisme  Guru Terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru  Di  Sd  Negeri  Se-Kecamatan  Piyungan Yogyakarta. Jurnal Ilmiah Tut Wuri Handayani; Vol. 13 No. 1 (2023): November; 149- 163 ; Jurnal Ilmiah Tut Wuri Handayani; Vol 13 No 1 (2023): November; 149 - 163 ; 2089 -2217. Https://Jurnal.Ustjogja.Ac.Id/Index.Php/Twh/Article/View/17062
Masduki. (2020). Kontribusi Budaya Organisasi Dan Etos Kerja Terhadap Produktivitas
Kerja  Guru.  Improvement:  Jurnal  Ilmiah  Untuk  Peningkatan  Mutu  Manajemen Pendidikan;  Vol  7  No  2  (2020):  Improvement:  Jurnal  Ilmiah  Untuk  Peningkatan Mutu Manajemen Pendidikan; 30- 44 ; 2597 - 8543 ;2355 5114 ;10.21009/Improvement.V7i2.
Https://Journal.Unj.Ac.Id/Unj/Index.Php/Improvement/Article/View/18332
Mawardi,  A.  D.  (2017).  Studi  Korelasional  Antara  Kepemimpinan  Transformasional Kepala  Sekolah  Dan  Supervisi  Dengan  Produktivitas  Kerja  Guru  Sd  Negeri  Di Banjarmasin  Timur.  Pahlawan  Jurnal  Pendidikan-Sosial-Budaya;  Vol  10  No  1 (2017): April 2017; 9- 23 ; Pahlawan; Vol. 10 No. 1 (2017): April 2017; 9 - 23 ; 2685 - 9920 ; 2338 -0853. Https://Ojs.Uvayabjm.Ac.Id/Index.Php/Pahlawan/Article/View/457 Sumantri,  U.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kreativitas  Guru
Terhadap  Produktivitas  Belajar  Siswa.  Jurnal  Metaedukasi :  Jurnal  Ilmiah
Pendidikan; Vol 2, No 1 (2020): Metaedukasi;7- 16 ;2714-7851. Http://Jurnal.Unsil.Ac.Id/Index.Php/Metaedukasi/Article/View/1807
Dendi Azim. (2022). Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Produktivitas Guru. Risalah, Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam;  Vol.  8  No.  4  (2022):  Pendidikan  Dan  Studi
Islam; 1368- 1374 ; 2614 - 3275 ;2085-2487.
Http://Jurnal.Faiunwir.Ac.Id/Index.Php/Jurnal_Risalah/Article/View/382
Komalia,  K.  (2017).  Kualitas  Lingkungan  Sekolah  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap Produktivitas  Kerja  Guru.  Jurnal  Administrasi  Pendidikan;  Vol  17,  No  1  (2013): Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Vol.Xvii  No.1  April  2013 ;2580- 1007 ;1412- 8152;10.17509/Jap.V17i1. Https://Ejournal.Upi.Edu/Index.Php/Japsps/Article/View/6432