## PEMANFAATAN MEDIA WESITE WIZER.ME BERBANTUAN CANVA PADA TEKS FABEL DALAM PELAJARAN BAHASA INDONESIA THE USE OF THE WIZER.ME WEBSITE MEDIA ASSISTED WITH CANVA IN FABLE TEXT IN INDONESIAN LANGUAGE LESSON
Dora Hatika Pertiwi a & Didah Nurhamidah b ab UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia Pos-el: dorahatika.pertiwi20@mhs.uinjkt.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pemanfaatan  media  pembelajaran website Wizer.me berbantuan Canva pada pelajaran Bahasa Indonesia Teks Fabel. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  deskriptif  kualitatif.  Sumber  data  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  B SMP  IP  Yakin  Jakarta  yang  berlokasi  di  Cengkareng,  Jakarta  Barat.  Instrumen  penelitian  ini menggunakan  observasi  lapangan.  Dalam  pengumpulan  data  menggunakan website Wizer.me yang telah dimodifikasi menggunakan link aplikasi Canva untuk  diterapkan kepada siswa kelas VIII  B  di  dalam  kelas  dan  kuesioner  berbentuk google form.  Teknik  yang  digunakan  dalam penelitian adalah teknik catat dengan mendeskripsikan skor pada setiap aspeknya. Skor penilaian menggunakan  skala  likert.  Pemanfaatan  media Wizer.me berbantuan  canva  cukup efektif digunakan  sebagai  lembar  kerja  siswa  pada  teks  fabel  dalam  pelajaran  Bahasa  Indonesia  Hasil penelitian  pada  siswa  kelas  VIII  B  SMP  IP  Yakin  Jakarta  diperoleh  sebanyak  75,9%  siswa menyukai media  pembelajaran  Wizer.me,  79,3%  siswa   memilih  media  Wizer.me cocok untuk materi  Teks  Fabel,  72,4%  siwa  setuju  adanya  kesesuaian  materi  pembelajaran  dengan  Lembar Kerja  Siswa  Wizer.me,  72,4%  siswa  tertarik  media  Wizer.me  sebagai  lembar  kerja  dibanding paper ,  72,4%  siswa  setuju  adanya  media  pembelajaran  Wizer.me  berbantuan  Canva memudahkan dalam mengakses materi Teks Fabel, dan 65,5% siswa Kata kunci: Pemanfaatan; Media Pembelajaran; Wizer.me; Canva; Teks Fabel

## Abstract
This research aims to determine the use of learning media on the Wizer.me website assisted by Canva  in  Indonesian  Fable  Text  lessons.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive qualitative.  The  data  source  in  this  research  is  class  VIII  B  students  of  SMP  IP  Yakin  Jakarta located  in  Cengkareng,  West  Jakarta.  This  research  instrument  uses  field  observations.  In collecting data using the Wizer.me website which has been modified using the Canva application link to be applied to class VIII B students in class and a questionnaire in the form of a Google form. The technique used in the research is a note-taking technique by describing the scores for each aspect. The assessment score uses a Likert scale. The use of Wizer.me media with the help of Canva is quite effective as a student worksheet on fable texts in Indonesian language lessons. The results of research on class VIII B students at SMP IP Yakin Jakarta showed that 75.9% of students liked the Wizer.me learning media, 79.3% students chose Wizer.me media as suitable for Fable  Text  material,  72.4%  of  students  agreed  that  the  learning  material  was  suitable  for Wizer.me  Student  Worksheets,  72.4%  of  students  were  interested  in  Wizer.me  media  as worksheets  rather than  paper,  72.4%  students  agree that the  Wizer.me  learning  media assisted by Canva makes them  easier to access Fable Text material, and 65.5% of students.
Keywords: Utilization; Learning Media; Wizer.me; Canva; Fable Text
Naskah Diterima Tanggal 23-05-2023—Direvisi Akhir Tanggal 04-01-2024—Disetujui Tanggal 06-01-2024 doi: 10.26499/mm.v22i2.6605

## PENDAHULUAN
Pembelajaran akan berjalan efektif jika  guru  dapat  menciptakan  kreativitas pada  proses  pengajarannya,  terlebih  pada perkembangan  teknologi  yang  pesat. Pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi yang ada sangat membantu guru dalam  menyediakan  sarana  belajar  yang memadai  sebagai  pendukung  pelaksanaan pendidikan (Miftah, 2014). Guru berperan penting dalam keberhasilan proses belajar, sebab  penyampaian  materi  yang  mudah diserap siswa dapat meningkatkan penilaian terhadap siswa (Abdullah, 2016).
Media pembelajaran menjadi faktor  yang  berkedudukan  penting  dalam kegiatan  belajar  (Wulandari  et  al.,  2023). Media pembelajaran yang inovatif merupakan  salah  satu  cara  yang  bisa dilakukan  guru  dalam  meningkatkan belajar  mengajar  yang  efektif.  Media pembelajaran  diartikan  sebagai  perantara atau  pengantar  sumber  pesan  dengan penerima  pesan,  merangsang  pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan sehingga  terdorong  serta  terlihat  dalam pembelajaran  (Hamid  et  al.,  2020).  Guru yang dapat memanfaatkan media pembelajaran  dengan  baik,  mendominasi keberhasilan proses mengajar dan berdampak pada  peningkatan kemampuan siswa.  Era  serba  teknologi  semakin
memudahkan  guru  memperoleh  berbagai media  pembelajaran  yang  menarik  dan mudah  diakses  salah  satunya  media pembelajaran wizer.me.
Wizer.me  yang  dikemukakan  oleh Kopniak  dalam  (Ayunda  et  al.,  2021) merupakan  media  pembelajaran  berbasis website yang  memuat  Lembar  Kerja Siswa (LKS) dengan berbagai variasi soal yang  interaktif.  Media  wizer.me  dapat meningkatkan  kemampuan  guru  dengan menuangkan  ide-ide  kreatifnya  dalam bentuk  soal  sesuai  dengan  materi  yang dibutuhkan.  Guru  juga  dapat  memberikan feedback kepada  siswa  setelah  hasil penilaian  selesai,  sehingga  membantu siswa  mengetahui  evaluasi  belajar  dalam dirinya.  Selain  itu,  media  berbentuk website ini  juga  memberikan  akses kemudahan  bagi  guru  maupun  siswa, dengan  memanfaatkan handphone atau laptop.
Penggunaan  media  pembelajaran yang diiringi dengan kecanggihan teknologi  atau  berbasis website semakin meningkat  (Widianto  et  al.,  2021).  Media pembelajaran  memberikan  pemanfaatan dalam  proses  pembelajaran  di  kelas. Pemanfaatan  media  pembelajaran  sebagai bentuk  interaksi  antara  guru  dan  siswa dalam  mempermudah  penyerapan  ilmu dengan  waktu  yang  efektif  dan  efisien (Falahudin, 2014). Banyak media
pembelajaran  yang  dapat  dijangkau  guru sebagai  transfer  materi  ataupun  bahan evaluasi kerja siswa. Salah satunya media pembelajaran website Wizer.me yang bisa dimanfaatkan untuk  lembar soal pelajaran Bahasa  Indonesia,  khususnya  pada  materi Teks  Fabel.  Materi  Teks  Fabel  dianggap cocok  sebagai  lembar  kerja  siswa  karena dalam  media  tersebut  memiliki  fitur unggah  gambar  atau  video  mengenai cerita  binatang,  yang  dapat  merangsang siswa  lebih  memahami  tentang  fabel. Wizer.me  sebagai  media  teks  fabel  juga layak disandingkan sebab tujuan kompetensi diarahkan untuk kelas 7 SMP, di  mana  siswa-siswa  yang  berada  pada jenjang  kelas  tersebut  masih  beradaptasi dengan  dunia  belajar  sambal  bermain, yaitu  antara  sekolah  dasar  ke  menengah pertama.  Alasan  tersebut  membantu  jika media  wizer.me  diaplikasikan  sebagai lembar kerja pada materi Teks Fabel.
Pembuatan  Lembar  Kerja  Siswa pada website Wizer.me juga bisa dimanfaatkan  dengan  berbantuan  aplikasi Canva.  Seperti  yang  diketahui,  Canva merupakan  salah  satu  aplikasi  yang banyak  diminati  karena  keterjangkauan akses  serta  kemudahan  guru  mendesain media  pembelajaran  (Rahmatullah  et  al., 2020).  Pada  penelitian  ini,  peneliti  juga memanfaatkan  Canva  sebagai  media pembantu akses menuju website
Wizer.me.  Pemanfaatan  Canva  berupa hyperlink untuk  menggabungkan  video pembelajaran  yang  telah  dibuat  dan  akses lembar kerja di Wizer.me. Dengan adanya bantuan  Canva,  mengefektifkan  ruang cukup  dengan  sekali  klik  berbagai link media pembelajaran.
Penelitian mengenai media pembelajaran  Wizer.me  pernah  dilakukan oleh  Oktavia  dan  Mulyani  dengan judulnya  “Pengembangan  Media  Bahan Ajar  E-LKPD  Interaktif  Menggunakan Website  Wizer.me pada  Pembelajaran  IPS Materi Berbagai Pekerjaan  Tema Kela  IV SDN  Tanah  Kalikedinding  II” (Safitri  & Mulyani,  2022). Metode  yang  digunakan adalah Research  and  Development (RnD) menggunakan model ADDIE. Hasil penelitian  tersebut,  media  pembelajaran Wizer.me  digunakan  sebagai  alat  bantu atas  pengembangan e-learning yang menunjukan dengan adanya media pembelajaran wizer.me memberikan kriteria  pengembangan  yang  sangat  valid antara  media  yang  digunakan  dengan materi  yang  disampaikan  sebesar  96 persen  dan  media  berbantuan  Wizer.me memberikan  kelayakan  dalam  proses belajar.
Perbedaan penelitian yang dilakukan  oleh  Safitri  dan  Mulyani dengan  penelitian  yang  sedang  peneliti lakukan yaitu pada metode yang
digunakan.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  metode  kualitatif  dengan pendekatan  deskrptif.  Perbedaan  lainnya terdapat  pada  salah  satu  variabel.  Peneliti berfokus dalam pelajaran Bahasa
Indonesia  dengan  subjeknya  adalah  siswa kelas VII SMP IP Yakin Jakarta Barat.
Penelitian berikutnya juga dilakukan  oleh  Edi  dan  Firsty  dalam artikel jurnal yang berjudul
“Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa
Interaktif Menulis Deskriptive Text
Menggunakan Media Wizer dalam
Mempromosikan Higher  Other  Thinking Skill (HOTS)  untuk  Siswa  Kelas  8  di MTSN  2  Medan” (Rahmadani  &  Azirila Putri,  2021). Metode  yang  digunakan
adalah
RnD. Hasil penelitian
menunjukkan  bahwa  siswa  membutuhkan media  pembelajaran  untuk  pelajaran Bahasa  Inggris  sebagai  motivasi  dalam memahami teks deskriptif. Dalam pengembangannya, media Wizer.me divalidasi  oleh  guru  dan  dosen  Bahasa
Inggris. Hasil validasi
tersebut menyatakan pengembangan media pembelajaran  layak  digunakan  dengan persentaser  4.5  dengan  kategori  sangat baik.
Perbedaan  penelitian  terletak  pada metode  yang  digunakan.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif dan  objek  penelitian  yang  diambil.
Peneliti memilih teks fabel dengan subjek penelitian adalah siswa SMP kelas VII.
Penelitian mengenai media pembelajaran  lainnya  Sobri,  dkk.,  pada artikel  jurnal  dengan  judul  “Pelatihan Pembuatan Worksheet Interaktif  dengan
Wizer.me untuk Mengoptimalkan Pembelajaran  di  SD  Negeri  26  Mataram” (Sobri  et  al.,  2022).  Penelitian  ini merupakan bentuk pengabdian masyarakat.  Hasil  penelitian  memberi informasi  dengan  adanya  pembuatan media  pembelajaran  Wizer.me  yang dilakukan  oleh  beberapa  guru  dalam pelatihannya,  dan  dipimpin  oleh  tim pengabdian  dari  prodi  PGSD  bahwa Wizer.me  merupakan  platform  yang praktis,  menarik,  dan  menghemat  waktu guru  dalam  memberikan  evaluasi  kepada siswannya.  Dengan  demikian,  media pembelajaran Wizer.me layak diimplementasikan  dalam  prose  belajar mengajar.
Metode  yang  digunakan  oleh peneliti  mempunyai  perbedaan.  Metode yang  dilakukan  oleh  Sobri,  dkk.,  ialah pengabdian masyarakat, sedangkan penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti menggunakan  metode  kualitatif  dengan observasi  langsung  ke  sekolah  lokasi penelitian.
SMP  IP  yakin  Jakarta  Barat menjadi  lokasi  penelitian  karena  jarak
strategis  untuk  dijangkau  oleh  peneliti. Selain itu, SMP IP Yakin Jakarta menarik karena  guru  masih  memanfaatkan  kertas menjadi  lembar  kerja  siswa  dibanding lembar kerja yang variatif.
Berdasarkan dari beberapa penelitian  sebelumnya  tentang  media pembelajaran  Wizer.me,  peneliti  tertarik untuk  mencoba  dan  memanfaatkan  media pembelajaran  Wizer.me  sebagai  Lembar Kerja  Siswa.  Pembaruan  dari  penelitian ini  adalah  peneliti  memfokuskan  pada pemanfaatan website Wizer.me  dengan Canva sebagai bantuannya dalam memberikan  video  pembelajaran  serta lembar  kerja  siswa.  Latar  belakang tersebut  dilakukan  karena  Wizer.me merupakan media pembelajaran berbentuk lembar  kerja  yang  apabila  dimodifikasi dengan  bantuan  aplikasi  lainnya  dapat memberikan kemudahan bagi siswa bukan hanya  memperoleh  soal  saja,  tetapi  juga bisa  mempelajari  materi yang disesuaikan dengan soal.
Berdasarkan  permasalahan  yang telah  dipaparkan,  peneliti  mengambil judul  penelitian Pemanfaatan  Media
Pembelajaran
Wesbsite
Wizer.me Berbantuan Canva pada Pelajaran Bahasa  Indonesia  Teks  Fabel .  Bahasa Indonesia  sebagai  pelajaran  yang  dipilih dengan  materi  teks  fabel  karena  identik dengan narasi yang dianggap
membosankan  jika  model  soal  hanya berupa  tulisan  saja.  Dengan  pemanfaatan Wizer.me,  terjadi  pembaharuan  bentuk soal  yang  lebih  menarik  dan  mudah dipahami.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  pemanfaatan  media pembelajaran website Wizer.me Berbantuan  Canva  pada  pelajaran  Bahasa Indonesia Teks Fabel.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  kualitatif  deskriptif.  Metode kualitatif  deskriptif  digunakan  karena mengarahkan  pada  pendeskripsian  secara rinci  berupa  kata-kata  atau  kalimat  yang memiliki  makna  sesuai  dengan  kondisi lapangan  yang  sebenarnya  (Nugrahani, 2014).  Data  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  VII  B  SMP  IP  Yakin  Jakarta. Instrumen  penelitian  ini  menggunakan observasi  lapangan.  Dalam  pengumpulan data menggunakan website Wizer.me yang telah  dimodifikasi  menggunakan  link aplikasi  Canva  untuk  diterapkan  kepada siswa  kelas  VII  B  di  dalam  kelas  dan kuesioner  berbentuk google  form untuk mengetahui  tingkat  pemanfaatan  media pembelajaran  Wizer.me  sebagai  Lembar Kerja  Siswa.  Teknik  yang  digunakan dalam  penelitian  adalah  teknik  catat dengan  menuangkan  hasil  responden  dari berbagai pertanyaan di kuesioner ke dalam
tulisan dengan mendeskripsikan skor pada setiap aspeknya. Skor penilaian menggunakan skala likert untuk mengukur pandangan,  sikap,  atau  pendapat  individu maupun kelompok  pada  bentuk  fenomena sosial. (Handrianus et al., 2019; Afifah, & Mulyono,  2018;  Saputra  &Nugroho, 2017).  Skor  penilaian  tersebut  dipaparkan dalam tabel di bawah ini.
Tabel  1.  Skala  Penilaian  Pemanfaatan Media  Pembelajaran  website  Wizer.me
Berbantuan Canva Penilaian Skala Sangat setuju 5 Setuju 4 Netral 3 Tidak setuju 2 Sangat tidak setuju 1

## HASIL PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian dari penyebaran kuesioner dalam bentuk
google  form kepada  siswa  kelas  VIII  B SMP IP Yakin Jakarta, diperoleh sebanyak  29  siswa  dari  30  siswa  yang merespon  kuesioner  yang  telah  dibagikan secara online .  Dari  pengisian  kuesioner tersebut, dijabarkan data responden sebagai berikut.
1. Saya menyukai media
pembelajaran Wizer.me
Data tabel di atas, sebanyak 69 % siswa kelas VIII B menyukai media pembelajaran wizer.me, 13,6%  siswa  sangat menyukai media pembelajaran
wizer.me ,  13,6%  siswa  memilih netral menyukai media
pembelajaran wizer.me ,  dan  3,4% siswa tidak menyukai media pembelajaran wizer.me .  Artinya siswa  kelas  VII  B  SMP  IP  Yakin Jakarta menyukai media Wizer.me.
2. Media  pembelajaran  Wizer.me cocok untuk materi Teks Fabel
Data tabel di atas nomor 2, menunjukan  bahwa  79,3%  siswa
setuju  media wizer.me cocok digunakan  dalam  materi  Teks Fabel,  3,4%  siswa  sangat  setuju media wizer.me cocok  digunakan dalam  materi  Teks  Fabel,  13,6% siswa memilih netral media wizer.me cocok  digunakan  dalam materi Teks Fabel, dan 3,4% siswa tidak setuju  media wizer.me cocok digunakan  dalam  materi  Teks Fabel.  Disimpulkan  bahwa  media wizer.me cocok  digunakan  untuk materi teks fabel.
3. Kesesuaian materi pembelajaran
dengan Lembar Kerja Siswa (kuis) Wizer.me
Tabel  di  atas  memberikan gambaran  bahwa  sebanyak  72,4% siswa  kelas  VII  B  setuju,  3,4% sangat  setuju,  20,7%  memilih netral,  dan  3,4%  tidak  setuju  jika materi  Teks  Fabel  sudah  sesuai dengan penggunakan media wizer.me sebagai  Lembar  Kerja Siswa.  Disimpulkan  bahwa  siswa
kelas  VII  B  cocok wizer.me menjadi  Lembar  Kerja  Siswa untuk evaluasi materi teks fabel.
4. Saya  lebih  tertarik  menggunakan media pembelajaran Wizer.me sebagai  kuis  dibandingkan  dengan paper (menjawab soal di kertas).
Dari tabel di atas
menunjukan sebanyak 72,4% siswa kelas VIII B tertarik menggunakan  media  pembelajaran wizer.me daripada  menggunakan
kertas ( paper) , 6,9% sangat tertarik menggunakan  media  pembelajaran wizer.me daripada  menggunakan kertas,  17,2%  netral  menggunakan media wizer.me maupun  media kertas,  dan  3,4%  tidak  tertarik menggunakan  media  pembelajaran wizer.me dan memilih menggunakan  media  kertas.  Dapat disimpulkan  siswa  kelas  VII  B lebih  menyukai wizer.me sebagai kuis atau lembar kerja dibandingkan dengan media kertas.
5. Media  pembelajaran  Wizer.me berbantuan  Canva  memudahkan saya  dalam  mengakses  materi pembelajaran Teks Fabel.
Dari tabel di atas
menunjukan bahwa sebanyak
72,4%  siswa  kelas  VIII  B  merasa mudah menggunakan media wizer.me khususnya dalam
mengakses  materi  Teks  Fabel,
6,9% siswa sangat setuju
mudahnya mengakses media wizer,me ,  7,2%  siswa  memilih netral, dan 3,4% siswa tidak setuju media wizer.me dapat  mudah diakses.  Hal  tersebut  disebabkan oleh sulitnya akses jaringan internet.  Artinya,  materi  teks  fabel mudah dipahami oleh siswa karena menjadikan wizer.me sebagai lembar  kerja  siswa  dalam  evaluasi pembelajaran.

## PEMBAHASAN

## a. Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Wesbsite  Wizer.me  Berbantuan Canva
Media  pembelajaran  sebagai  wadah penyampaian  pengetahuan  berperan penting dalam  proses belajar (Isratul, 2019).  Guru  sebagai  agen  dalam berhasilnya kegiatan belajar mengajar di  sekolah  harus  inovatif  dan  melek terhadap  perkembangan  teknologi yang kian cepat. Guru dapat memanfaatkan  media  pembelajaran dalam  memberikan  materi  hingga Lembar Kerja Siswa. Wizer.me sebagai  media  pembelajaran  berbasis website layak  digunakan  dengan ragam  soal  yang  disuguhkan  dengan kemudahan aksesnya. Wizer.me dapat diakses dalam tautan ini https://app/wizer.me .
Gambar  1. Tampilan  depan website Wizer.me
Gambar  di  atas  merupakan  laman awal ketika mengakses website
Wizer.me.  Media  pembelajaran  ini memberikan kesempatan kepada guru untuk  mengeksplor  kreativitas  dalam membuat  Lembar  Kerja  Siswa  yang menarik.  Penelitian  ini  mencoba menggunakan Wizer.me dalam membuat  soal  Bahasa  Indonesia dengan fokus pada materi Teks Fabel. Guru  atau  pembuat  soal  dapat berkreasi  sebebas  mungkin  dengan cukup mengklik create worksheet dan akan  muncul  template-template  soal yang menarik.
Saat masuk dalam proses pembuatan  Lembar  Kerja  Siswa (LKS),  guru  dapat  memanfaatkan fitur  soal  yang  cukup  variatif  seperti pilihan ganda ( multiplechoice), mencocokan  pasangan  ( matching ), soal  rumpang  ( blank ),  esai  ( text ), mencantumkan link, dan fitur lainnya. Guru juga bisa memanfaatkan
Wizer.me sebagai wadah untuk refleksi  siswa  dengan  memanfaatkan fitur  video  yang  terhubung  dengan aplikasi youtube. Pemanfaatan refleksi  siswa  dapat  memberikan peningkatan
keberhasilan dan mengurangi  rasa  bosan  atau  jenuh yang  sering  kali  dialami  oleh  siswa ketika mengisi Lembar Kerjanya.
Gambar  2. Fitur  Soal  dalam website Wizer.me
Pemanfaatan  media  pembelajaran dengan  menggunakan  lembar  kerja interaktif  Wizer.me  dalam  penelitian ini memberikan daya tarik visual yang membuat siswa semangat tidak bosan. Peneliti  membuat  karya  lembar  kerja dengan  memanfaatkan  fitur  soal pilihan ganda, mencocokkan pasangan, shorting ,  esai,  dan  satu video refleksi. Ketika menyusun soal- soal tersebut, media Wizer.me memberikan kemudahan dengan adanya sistem otomatis dalam menyortir  dan  memberikan  skor  nilai pada  setiap  jenis  soal.  Skor  penilaian pun  bisa  diatur  oleh  pembuat  soal dengan masing-masing seberapa besar tingkat  kesulitan  soal.  Hasil  lembar kerja siswa juga secara otomatis akan masuk  dalam  riwayat  penelusuran soal  yang  telah  dibuat.  Wizer.me mempunyai  fitur  yang  menjadi  ciri
khasnya yaitu guru dapat memberikan apresiasi  secara  objektif  kepada masing-masing  siswa  dalam  bentuk feedback .
Gambar  3. Bentuk  Lembar  Kerja
dengan Pemanfaatan website Wizer.me  dalam  pelajaran  Teks Fabel. Efektifitas akses media pembelajaran Wizer.me
sebagai lembar kerja interaktif, memanfaatkan aplikasi  Canva  dalam  mempermudah mendapatkan  link  yang  diberikan.
Berdasarkan hasil observasi terhadap  siswa  kelas  8B  SMP  IP Yakin
Jakarta, Canva cukup
membantu  akses  seluruh  siswa  kelas
VIII  B  untuk  mencoba  dan  mengisi lembar  kerja  yang  telah  dibuat menggunakan media Wizer.me.
Canva yang dikenal sebagai aplikasi  edit  gambar  atau  video, ternyata  juga  bisa  dimanfaatkan sebagai perantara dalam
menghubungkan  media  Wizer.me.
Aplikasi  Canva  digunakan  sebagai hyperlink oleh peneliti untuk menghemat  ruang  dalam  melakukan pembaruan  lembar  kerja  dengan materi  pelajaran  Teks  Fabel.  Dalam penerapan kepada siswa kelas VIII B,
link canva sangat memberikan kemudahan  dengan  hanya  mengklik satu  link  dan  dapat  memperoleh beberapa akses belajar. Dengan demikian,  proses  belajar  mengajar  di sekolah  dapat  lebih  menarik  dan mengasyikan.
Gambar  4. Media  Pembelajaran Wizer.me  Berbantuan  Canva  pada Pelajaran Teks Fabel
b. Hasil Pemanfaatan
Media Pembelajaran  website  Wizer.me Berbantuan  Canva  Pada  Pelajaran Bahasa Indonesia Teks Fabel
Berdasarkan  pemaparan  di  atas mengenai pemnafaatan media pembelajaran  Wizer.me  berbantuan
Canva,  maka  peneliti  juga  mencoba
media  tersebut  kepada  siswa  kelas VIII B SMP Yakin Jakarta. Penelitian dilakukan  dengan  observasi  langsung masuk ke kelas kemudian mendeskripsikan  mengenai  media pembelajaran Wizer.me serta masing- measing mengakses
media pembelajaran  ini  dari  link  yang  telah dibuat  dan  dibagikan  melalui  grup WhatsApp kelas.  Terdapat  dua  link atau  tautan  yang  disebar,  yaitu  link untuk mengakses media pembelajaran
Wizer.me dan kuesioner menggunakan bantuan hyperlink Canva.  Setelah  siswa  kelas  VIII  B yang  berjumlah  30  orang  mengakses dan  mengisi  lembar  kerja  dari  media Wizer.me, masing-masing siswa langsung mengisi kuesioner pada link kedua. Dari 30 siswa yang ada dalam kelas  tersebut,  29  siswa  merespon kuesioner tersebut.
Hasil kuesioner mengenai pemanfaatan media pembelajaran Wizer.me  berbantuan  Canva  hampir 80  persen  menjawab  bahwa  media Wizer.me  bisa  menjadi  salah  satu media  pembelajaran  yang  interaktif khususnya untuk Lembas Kerja Siswa. Dilihat dari respon siswa kelas VIII  B  SMP  IP  Yakin,  hampir  3/4 keseluruhan  siswa  menyukai  media pembelajaran website Wizer.me.
Hasil  kuesioner  sebanyak  22  siswa setuju  dan  2  siswa  sangat  setuju dengan  Wizer.me  sebagai  media pembelajaran.  Media  tersebut  cukup bermanfaat  dan  memperoleh  75,9  % karena  untuk  pertama  kalinya  siswa kelas  VIII  B  mencoba  lembar  kerja interaktif,  sehingga  membuat  rasa penasaran dan tertarik terhadap media tersebut.  3  siswa  memilih  netral karena  masih  bingung  dengan  media pembelajaran  interaktif.  Sedangkan terdapat 2 siswa memilih sangat tidak setuju  sebab  lebih  menyukai  media visual.  Dengan  demikian,  media pembelajaran Wizer.me bisa digunakan dalam pembelajaran.
Berkaitan dengan pengenalan media  pembelajaran  Wizer.me  dan hasil  kuesioner  terhadap  satu  kelas VIII  B  yang  menghasilkan  lebih  dari setengah  siswa  menyukai  media pembelajaran.  Kesukaan  siswa-siswa tersebut menarik perhatian dan mencoba  media  dengan  seksama.
Sebanyak  2  siswa  sangat  setuju dengan media Wizer.me dibandingkan media konvensional, 21 siswa menjawab tertarik
menggunakan media Wizer.me dibandingkan media kertas atau paper sebagai lembar kerja, 5 siswa memilih netral  karena  butuh  jaringan  yang
stabil dalam mengakses media pembelajaran  Wizer.me,  dan  1  siswa memilih  jawaban  sangat  tidak  setuju media  Wizer.me  dijadikan  lembar kerja  karena  belum  memiliki gadget.
Wizer.me sebagai lembar kerja memperoleh  72,4%  sebagai  media yang cukup layak untuk dimanfaatkan sebagai  lembar kerja.
Siswa kelas VIII B juga menyukai media  Wizer.me  untuk  pelajaran Bahasa Indonesia terlebih pada materi Teks Fabel. Sebanyak 23 siswa setuju dan 1 siswa sangat setuju bahwa Teks Fabel  cocok  dijadikan  sebagai  materi evaluasi siswa menggunakan Wizer.me  dengan  alasan  bahwa pengerjaan  soal  seringkali  masih sering menggunakan media konvensional  atau  tulis  tangan  yang dianggap membosankan dalam pelajaran  Bahaasa  Indonesia  dengan umumnya  tentang  narasi.  Media pembelajaran  Wizer.me  berbentuk website memberikan  suasana  hati yang  riang  bagi  siswa  kelas  VIII  B sehingga  dalam  menciptakan  pikiran terbuka  dalam  mengisi  soal  yang diberikan.  4  siswa  memilih  netral karena  teks  fabel  dianggap  lebih sering dipaparkan dengan mendongeng  oleh  guru,  dan  1  siswa memilih  sangat  tidak  setuju  sebab
materi  Teks  Fabel  lebih  cocok menggunakan  media  tulis  tangan yang  diiringi  dengan  hobi  siswa tersebut  dalam  bidang  tulis.  Kriteria ini  ketika  dipersentase  memperoleh skor 79,3% dan layak untuk diimplementasikan dalam proses belajar jangka panjang. Media pembelajaran Wizer.me disukai untuk materi  Teks  Fabel  karena  adanya kesesuaian antara materi yang disampaikan  dengan  Lembar  Kerja Siswa yang dibuat, sehingga memudahkan para siswa kelas VIII B dalam memahami segala aspek mengenai Fabel. Hal tersebut terdeskripsikan  pada  hasil  kuesioner yang diisi dengan sebanyak 21 dari 29 siswa setuju dengan adanya keselarasan  materi  dengan  lembar kerja,  1  siswa  sangat  setuju  dan antusias  dengan  adanya  Wizer.me dipadukan
dengan
materi
pembelajaran Teks Fabel yang tergabung dalam sebuah video pembelajaran.  6  siswa  netral  dan  1 siswa  sangat  tidak  setuju  dengan kesesuaian  materi  dan  lembar  kerja yang diberikan. Angka 72,4% menghasilkan  bahwa  rata-rata  siswa setuju  terhadap  kesesuaian  proses belajar.
Pemanfaatan media Wizer.me
bekerjasama dalam  prosesnya dengan aplikasi  Canva  sebagai  perantara antarmedia. Berbantuan aplikasi
Canva,  siswa  kelas  VIII  B  juga menyukai media wizer.me berbantuan Canva. Alasan rata-rata mereka menyukai karena Canva aplikasi yang telah  dikenal  banyak  siswa  dan hampir  digunakan  dalam  tugas  foto atau  video.  Oleh  karena  itu,  ketika media pembelajaran
Wizer.me berbantuan  dengan  Canva,  menjadi sebuah media yang efisien dalam satu kali klik. Hasil kuesioner menunjukkan  sebanyak  19  siswa setuju dengan media Wizer.me berbantuan  Canva,  3  siswa  sangat setuju,  6  siswa  lebih  memilih  netral, dan  1  memilih  sangat  tidak  setuju. Persentase  dari  jawaban  tersebut diperoleh  65,5%  dan  cukup  sebagai media pembelajaran yang mempergunakan  media  lain  sebagai alat bantu aksesnya.
Kesukaan  terhadap  bantuan Canva dalam  media  pembelajaran  Wizer.me membuat  para  siswa  merasa  lebih mudah mengakses materi Teks Fabel. Faktor  dominasi  siswa  setuju  karena keefektifan  dan  efisiensi  ruang  akses dalam belajar. Kuesioner memberikan hasil sebanyak 21 siswa setuju dengan
media  Wizer.me  berbantuan  Canva dalam  materi  Teks  Fabel,  2  siswa sangat  setuju,  5  lebih  netral,  dan  1 siswa  memilih  sangat  tidak  setuju. Hasil tersebut dipresentasekan mendapatkan  72,4%  dan  termasuk kategori  cukup  baik  utuk  diterapkan dan  dimanfaatkan  sebagai  media pembelajaran interaktif.

## PENUTUP
Berdasarkan dari penerapan mengenai pemanfaatan media
pembelajaran Wizer.me berbantuan Canva pada  pelajaran  Bahasa  Indoesia  Teks Fabel  pada  kelas  VIII  B  SMP  IP  Yakin Jakarta,  maka  dapat  diambil  simpulan bahwa  media  pembelajaran  Wizer,me efektif  sebagai  Lembar  Kerja  Siswa  yang interaktif dengan mendeskripsikan beberapa  fitur  soal  yang  beragam  dan mencoba  media  tersebut  secara  langsung di  dalam  kelas.  Media  Wizer.me  dengan bantuan  Canva  memberikan  ketertarikan kepada  para  siswa  dalam  mengisi  soal yang diberikan. Implemetasi dari penerapan  media  tersebut  disimpulkan juga dalam hasil kuesioner yang diisi oleh 29  dari  30  siswa. Hasil  tersebut diperoleh sekitar 70% siswa kelas VIII B di SMP IP Yakin  Jakarta  siap  menjadikan  media wizer.me sebagai lembar kerja siswa yang lebih menarik dan optimal

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  R.  (2016).  PEMBELAJARAN DALAM PERSPEKTIF KREATIVITAS GURU DALAM PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN. In Lantanida Journal (Vol. 4, Issue 1). Ayunda, V., Putri, R., & Indrawati, D. (2021). Pengembangan Media Evaluasi Pembelajaran  Bilangan  Berpangkat Tiga dan Akar Pangkat Tiga Berbantuan  Wizer.me  Untuk  Siswa Sekolah Dasar (Vol. 9).
Falahudin,  I.  (2014). Pemanfaatan  Media dalam Pembelajaran (Issue 4). www.juliwi.com Hamid,  M.  A.,  Ramadhani,  R.,  Juliana,  M., Safitri,  M.,  Jamaludin,  M.  S.,  & Simarmata, J. (2020). Media Pembelajaran . Yayasan Kita Menulis.
Handrianus,  V.  P.,  Widiatry,  Priskila,  R.,  & Bagus,  P.  A.  A.  P.  (2019).  Penerapan Skala  Likert  dan  Skala  Dikotomi  pada Kuesioner  Online. Jurnal  Sains  Dan Informatika , 5 (2), 128–137.
Miftah, M. (2014). PEMANFAATAN MEDIA  PEMBELAJARAN  UNTUK PENINGKATAN KUALITAS BELAJAR SISWA. Jurnal
KWANGSAN , 2 (1). Nugrahani,  F.  (2014). Metode  Penelitian Kualitatif . Rahmadani,  E.,  &  Azirila  Putri,  F.  (2021).
Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa Interaktif  Menulis  Deskriptive  Text Menggunakan  Media  Wizer  dalam Mempromosikan Higher Order Thinking  Skills  (HOTS)  untuk  Siswa Kelas 8 Di MTSN 2 Medan. In BAHAS (Vol. 32).
Rahmatullah,  Inanna,  &  Tenri  Ampa,  A. (2020). Media  Pembelajaran  Audio
Visual  Berbasis  Aplikasi  Canva . 12 (2). www.canva.com. Safitri, O. N., & Mulyani. (2022).
Pengembangan Media E-LKPD Interaktif Menggunakan Website Wizer.me Pengembangan Media Bahan Ajar  E-LKPD  Interaktif  Menggunakan Website  Wizer.me  pada  Pembelajaran IPS Materi Berbagai Pekerjaan Tema 4
Kelas IV SDN Tanah Kalikedinding II .
Sobri,  M.,  Indraswati,  D.,  Rahmatih,  N.  A., Fauzi,  A.,  Zain,  L.  W.,  &  Amrullah.
(2022).  PELATIHAN  PEMBUATAN WORKSHEET INTERAKTIF DENGAN WIZER.ME

## UNTUK MENGOPTIMALKAN
PEMBELAJARAN DI SD NEGERI 26
MATARAM. Jurnal Warta Desa , 4 (2),
118–124. Widianto, E., Anisnai’l Husna, A., Sasami, A. N., Rizkia, E. F., Dewi, F. K., Aura, S., & Cahyani, I. (2021). PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI  INFORMASI. Journal of  Education  and  Teaching , 2 (2),  213– 224.
http://ejournal.uin- suska.ac.id/index.php/JETE Wulandari,  A.  P.,  Salsabila,  A.  A.,  Cahyani, K.,  Nurazizah,  T.  S.,  &  Ulfiah,  Z. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar Mengajar. Journal on Education ,
05 (02), 3928–3936.