Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v18i5.3934

## INOVASI DAN TREN TERKINI DALAM PENGEMBANGAN KARIR PENDIDIKAN TEKNOLOGI KEJURUAN
Ulfi Latifah
Pendidikan Teknologi Kejuruan, Universitas Negeri Padang, Indonesia ulfilatifah1@gmail.com
Nizwardi Jalinus
Pendidikan Teknologi Kejuruan, Universitas Negeri Padang, Indonesia nizwardi@ft.unp.ac.id
Fadhilah
Pendidikan Teknologi Kejuruan, Universitas Negeri Padang, Indonesia fadhilah@ft.unp.ac.id

## Abstrak
Perkembangan  teknologi  dan  revolusi  industri  4.0  telah  mengubah  lanskap  kerja  global,  menuntut keterampilan  baru  dan  adaptasi  yang  cepat  dalam  pengembangan  karir  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan. Penelitian  ini  mengeksplorasi  berbagai  inovasi  dan  tren  terkini  yang  relevan  untuk  memenuhi  kebutuhan pasar  tenaga  kerja  saat  ini  dan  masa  depan.  Inovasi  dalam  proses  pembelajaran,  seperti  pembelajaran berbasis proyek, simulasi virtual, dan pembelajaran jarak jauh, menawarkan pengalaman belajar yang lebih autentik. Integrasi teknologi digital seperti kecerdasan buatan, realitas virtual/augmented reality, Internet of Things,  dan  platform  pembelajaran  digital  mempersiapkan  siswa  untuk  dunia  kerja  yang  terdigitalisasi. Kolaborasi dan kemitraan dengan industri melalui pengembangan kurikulum berbasis kebutuhan industri, program magang, keterlibatan industri dalam pengajaran dan penilaian, serta peluang kerja dan rekrutmen lulusan, memastikan relevansi dengan tuntutan pasar kerja yang dinamis. Pengembangan keterampilan abad ke-21, seperti pemecahan masalah, berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi, dan literasi digital, juga  menjadi  aspek  penting  dalam  mempersiapkan  lulusan  yang  kompetitif.  Meskipun  terdapat  peluang besar,  implementasi  inovasi  dan  tren  terkini  menghadapi  tantangan  seperti  kebutuhan  sumber  daya  dan infrastruktur yang memadai, pengembangan profesional pendidik, serta isu keberlanjutan dan penerimaan teknologi baru. Penelitian ini memberikan rekomendasi bagi institusi pendidikan, pemerintah, industri, dan penelitian lebih lanjut untuk mendukung pengembangan karir Pendidikan Teknologi Kejuruan yang efektif dan berkelanjutan.
Kata kunci: Pendidikan  Teknologi Kejuruan,  inovasi pembelajaran, teknologi  digital, kolaborasi industri, keterampilan abad ke-21, pengembangan karir.

## Abstract
The development of technology and the industrial revolution 4.0 have changed the global work landscape, demanding new skills and rapid adaptation in career development in Vocational Technology Education. This study explores various innovations and current trends that are relevant to meet the needs of the current and future labor market. Innovations in the learning process, such as project-based learning, virtual simulations, and distance learning,  offer  a more authentic learning experience. The integration  of  digital technologies such as artificial intelligence, virtual/augmented reality, the Internet of Things, and digital learning platforms prepare students for the digitalized world of work. Collaboration and partnerships with industry through the development  of  industry-based  curriculum,  internship  programs,  industry  involvement  in  teaching  and assessment, and employment opportunities and graduate recruitment, ensure relevance to the demands of a dynamic  job  market.  The  development  of  21st-century  skills,  such  as  problem  solving,  critical  thinking, creativity,  collaboration,  communication,  and  digital  literacy,  is  also  an  important  aspect  in  preparing competitive  graduates.  Despite  great  opportunities,  the  implementation  of  innovations  and  current  trends
faces  challenges  such as the need for adequate resources and infrastructure, professional  development  of educators,  and  issues  of  sustainability  and  acceptance  of  new  technologies.  This  study  provides recommendations for educational institutions, government, industry, and further research to support effective and sustainable Vocational Technology Education career development.
Keywords:  Vocational  Technology  Education,  learning  innovation,  digital  technology,  industry collaboration, 21st century skills, career development.
© Author(s) 2024
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

## PENDAHULUAN
Era digital dan revolusi industri 4.0 telah membawa perubahan signifikan dalam lanskap kerja global. Perkembangan teknologi yang pesat, seperti kecerdasan buatan (AI), Internet of Things (IoT), serta otomatisasi dan robotika, telah mengubah cara kita bekerja dan jenis keterampilan yang dibutuhkan di pasar tenaga kerja (World Economic Forum, 2020). Dalam konteks ini, Pendidikan Teknologi Kejuruan memegang peranan krusial dalam mempersiapkan tenaga kerja yang kompeten dan adaptif untuk menghadapi tantangan dan peluang di era baru ini.
Pendidikan Teknologi Kejuruan, yang berfokus pada pengembangan keterampilan teknis dan praktis, menjadi semakin penting dalam memenuhi permintaan pasar tenaga kerja yang terus berkembang. Sektor-sektor seperti manufaktur, konstruksi, teknologi informasi, dan industri kreatif membutuhkan  tenaga  kerja  terampil  yang  mampu  mengoperasikan  dan  memanfaatkan  teknologi terkini. 1 Pengembangan  karir  dalam  bidang  ini  tidak  hanya  memberikan  peluang  kerja  yang menjanjikan,  tetapi  juga  berkontribusi  pada  pertumbuhan  ekonomi  dan  daya  saing  suatu  negara (UNESCO, 2015).
Revolusi  industri  4.0  juga  menuntut  adanya  keterampilan  baru  dan  adaptasi  yang  cepat dalam  pengembangan  karir  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan.  Keterampilan  seperti  pemecahan masalah,  berpikir  kritis,  kreativitas,  kolaborasi,  dan  literasi  digital  menjadi  semakin  penting  di samping  keterampilan  teknis  yang  solid. 2 Oleh  karena  itu,  kurikulum  dan  program  Pendidikan Teknologi  Kejuruan  perlu  disesuaikan  secara  berkelanjutan  untuk  memastikan  relevansi  dengan kebutuhan industri dan pasar tenaga kerja yang dinamis.
Selain  itu,  pengembangan  karir  dalam  bidang  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  juga berperan  penting  dalam  mendukung  transisi  menuju  ekonomi  dan  masyarakat  yang  lebih berkelanjutan. Dengan penekanan pada efisiensi energi, teknologi ramah lingkungan, dan praktik produksi  yang  bertanggung  jawab,  lulusan  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  dapat  menjadi  agen
1 Gray and Herr, Other Ways to Win: Creating Alternatives for High School Graduates .
2 Huda et al., “Smart Learning Model in Technical and Vocational Education Training with Webcast Technology.”
perubahan  dalam  upaya  mencapai  tujuan  pembangunan  berkelanjutan. 3 Hal  ini  sejalan  dengan tuntutan  global  untuk  menyeimbangkan  pertumbuhan  ekonomi  dengan  perlindungan  lingkungan dan tanggung jawab sosial.
Meskipun pengembangan karir dalam bidang Pendidikan Teknologi Kejuruan menawarkan peluang yang menjanjikan, terdapat sejumlah tantangan yang harus dihadapi dalam mempersiapkan tenaga kerja yang kompeten. Salah satu tantangan utama adalah menjembatani kesenjangan antara pendidikan dan kebutuhan industri yang terus berkembang. 4 Kurikulum dan program Pendidikan Teknologi  Kejuruan  seringkali  tertinggal  dari  perkembangan  teknologi  terbaru  dan  tuntutan keterampilan baru yang dibutuhkan oleh pasar tenaga kerja.
Tantangan  lain  yang  dihadapi  adalah  kekurangan  sumber  daya  dan  infrastruktur  yang memadai untuk mendukung pembelajaran praktik dan keterampilan teknis yang diperlukan. Banyak institusi pendidikan yang kekurangan peralatan modern, fasilitas praktik, dan teknologi terkini yang diperlukan  untuk  mempersiapkan  lulusan  yang  siap  bekerja. 5 Hal  ini  dapat  menghambat pengembangan keterampilan yang relevan dan membuat lulusan kurang kompetitif di pasar tenaga kerja.
Di  sisi  lain,  pengembangan  karir  dalam  bidang  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  juga menawarkan peluang yang signifikan. Kebutuhan akan tenaga kerja terampil dalam sektor-sektor seperti manufaktur, konstruksi, teknologi informasi, dan industri kreatif terus meningkat, membuka banyak peluang kerja bagi lulusan Pendidikan Teknologi Kejuruan. Selain itu, dengan keterampilan teknis  dan  praktis  yang  dimiliki,  lulusan  juga  memiliki  peluang  untuk  berwirausaha  dan menciptakan lapangan kerja baru.
Peluang lain yang muncul adalah kolaborasi yang lebih erat antara institusi pendidikan dan industri.  Kemitraan  ini  dapat  membantu  menjembatani  kesenjangan  antara  kurikulum  dan kebutuhan  pasar  tenaga  kerja,  serta  memberikan  pengalaman  praktik  yang  relevan  bagi  siswa. 6 Melalui program magang, praktik kerja lapangan, dan keterlibatan industri dalam pengembangan kurikulum,  lulusan  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  dapat  memperoleh  keterampilan  dan pengetahuan yang lebih sesuai dengan tuntutan dunia kerja nyata.
Dalam menghadapi tantangan dan memanfaatkan peluang yang ada, inovasi dan tren terkini memainkan peran penting dalam mempersiapkan tenaga kerja yang kompeten di bidang Pendidikan
3 Ogur, “TVET, Economy and Sustainable Development.”
4 Mruk-Tomczak  and  Jerzyk,  “Employees  of  the  Future:  Expected  Competences  at  the  Higher Education Level.”
5 Tuenpusa,  Boonpoo,  and  Chaisuk,  “Technical  Vocational  Education  and  Training  (TVET) Workforce Skill Development Policy and Strategy to Support 4th Industrial Revolution Due to Disruptive Technology.”
6 Ali, Investigation  of  Gap  Between  Technical  and  Vocational  Education  With  Industries  For Recontruction Indonesian TVET Model .
Teknologi Kejuruan. Pasar tenaga kerja yang dinamis menuntut adaptasi yang cepat dan pembaruan berkelanjutan dalam kurikulum, metode pembelajaran, serta penerapan teknologi terkini. 7 Inovasi dalam  proses  pembelajaran,  seperti  pembelajaran  berbasis  proyek,  simulasi  virtual,  dan pembelajaran  jarak  jauh,  dapat  membantu  meningkatkan  keterampilan  praktis  dan  pemahaman konseptual siswa.
Salah  satu  tren  terkini  yang  menjanjikan  adalah  integrasi  teknologi  digital  dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan. Pemanfaatan teknologi seperti kecerdasan buatan, realitas virtual, dan  Internet  of  Things  (IoT)  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  interaktif  dan menyerupai  situasi  dunia  kerja  nyata. 8 Hal  ini  memungkinkan  siswa  untuk  memperoleh keterampilan yang relevan dan meningkatkan kesiapan mereka untuk memasuki pasar tenaga kerja yang semakin digital.
Selain  itu,  tren  kolaborasi  dan  kemitraan  industri  juga  berperan  penting  dalam mengembangkan  kurikulum  dan  program  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  yang  sesuai  dengan kebutuhan  pasar  tenaga  kerja.  Melalui  keterlibatan  aktif  industri  dalam  proses  pengembangan kurikulum,  institusi  pendidikan  dapat  memastikan  bahwa  lulusan  memiliki  keterampilan  dan kompetensi  yang  selaras  dengan  tuntutan  dunia  kerja. 9 Kemitraan  ini  juga  dapat  memfasilitasi program magang, praktik kerja lapangan, dan peluang kerja bagi lulusan.
Inovasi  dan  tren  terkini  juga  menekankan  pentingnya  pengembangan  keterampilan  abad ke-21,  seperti  pemecahan  masalah,  berpikir  kritis,  kreativitas,  kolaborasi,  dan  literasi  digital. Dengan  mengintegrasikan  keterampilan-keterampilan  ini  dalam  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan, lulusan  akan  lebih  siap  untuk  menghadapi  dinamika  pasar  tenaga  kerja  yang  terus  berubah  dan mampu beradaptasi dengan perkembangan teknologi baru. 10 Hal ini akan meningkatkan daya saing dan keberlangsungan karir mereka dalam jangka panjang.
Mengingat tantangan dan peluang yang dihadapi dalam mempersiapkan tenaga kerja yang kompeten  di  bidang  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan,  serta  pentingnya  beradaptasi  dengan perubahan pasar tenaga kerja yang dinamis, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi berbagai inovasi dan tren terkini dalam pengembangan karir di bidang tersebut. Secara khusus, penelitian ini akan  mengidentifikasi inovasi  dalam  proses pembelajaran, integrasi  teknologi  digital,  kolaborasi dengan  industri,  serta  pengembangan  keterampilan  abad  ke-21  yang  relevan  untuk  memenuhi kebutuhan pasar tenaga kerja saat ini dan masa depan. Dengan menggali dan menganalisis inovasi
7 Dirgahayu Erri, Lestari, and hasta herlan, “J. Inov. Penelit.”
8 Meylani, “Transforming Education with the Internet of Things: A Journey into Smarter Learning Environments.”
9 Amin,  Ahmad  Suhaimi,  and  Nazuri,  “The  Present  and  Future  of  Malaysian  Technical  and Vocational Education and Training (TVET).”
10 Le,  Hlaing,  and  Ya,  “21st-Century  Competences  and  Learning  That  Technical  and  Vocational Training.”
serta tren terkini ini, penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan berharga bagi pemangku kepentingan  seperti  institusi  pendidikan,  pemerintah,  industri,  dan  individu  dalam  merancang strategi  pengembangan  karir  yang  efektif  dan  berkelanjutan  di  bidang  Pendidikan  Teknologi Kejuruan. Temuan penelitian ini juga berkontribusi pada peningkatan kualitas sumber daya manusia yang kompeten dan adaptif, serta mendukung pertumbuhan ekonomi dan daya saing nasional.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  menggunakan  metode  studi  kepustakaan  (library  research)  untuk mengeksplorasi dan menganalisis inovasi serta tren terkini dalam pengembangan karir Pendidikan Teknologi Kejuruan. Pendekatan ini dipilih karena memungkinkan penelusuran dan sintesis yang mendalam  dari  literatur  terkait,  seperti  jurnal  ilmiah,  buku,  laporan,  dan  sumber-sumber  lainnya yang relevan dengan topik penelitian.
Sumber data utama dalam penelitian ini akan berupa literatur ilmiah yang diterbitkan dalam jurnal,  prosiding  konferensi,  buku,  dan  laporan  dari  lembaga  pendidikan,  organisasi,  atau  badan pemerintah  terkait.  Pencarian  literatur  akan  dilakukan  melalui  database  online  seperti  Web  of Science, Scopus, ERIC, Google Scholar, dan lainnya dengan menggunakan kata kunci yang relevan seperti  "inovasi  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan,"  "tren  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan," "pengembangan karir Pendidikan Teknologi Kejuruan," dan sebagainya.
Untuk  memastikan  relevansi  dan  kualitas  literatur  yang  digunakan,  kriteria  inklusi  dan eksklusi akan diterapkan. Kriteria inklusi meliputi literatur yang diterbitkan dalam rentang waktu tertentu  (misalnya  10  tahun  terakhir),  literatur  dalam  bahasa  Inggris  atau  Bahasa  Indonesia,  dan literatur  yang  membahas  secara  spesifik  tentang  inovasi,  tren,  atau  pengembangan  karir  dalam konteks Pendidikan Teknologi Kejuruan. Kriteria eksklusi meliputi literatur yang tidak memenuhi kriteria inklusi atau yang dianggap kurang relevan dengan topik penelitian.
Data  yang  diperoleh  dari  studi  literatur  akan  dianalisis  menggunakan  metode  analisis konten (content analysis). Proses ini melibatkan pengodean, kategorisasi, dan identifikasi tema atau pola dari literatur yang dikumpulkan. Analisis akan berfokus pada mengeksplorasi inovasi dan tren terkini dalam pengembangan karir Pendidikan Teknologi Kejuruan, seperti inovasi pembelajaran, integrasi teknologi, kolaborasi industri, dan pengembangan keterampilan abad ke-21.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Inovasi dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Teknologi Kejuruan
1. Pembelajaran Berbasis Proyek
Salah  satu  inovasi  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  yang semakin  populer  adalah  pendekatan  pembelajaran  berbasis  proyek  (project-based  learning). Metode ini melibatkan siswa dalam menyelesaikan proyek nyata yang mencerminkan tantangan dan situasi dunia kerja yang sesungguhnya. 11 Melalui pembelajaran berbasis proyek, siswa tidak hanya  memperoleh  pengetahuan  teoretis,  tetapi  juga  mengembangkan  keterampilan  praktis, pemecahan masalah, kolaborasi, dan manajemen proyek yang sangat dibutuhkan di tempat kerja. Penelitian  menunjukkan  bahwa  pendekatan  ini  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar, keterampilan berpikir kritis, dan persiapan karir siswa. 12

## 2. Simulasi Virtual dan Lingkungan Belajar Imersif
Perkembangan  teknologi  juga  telah  memungkinkan  integrasi  simulasi  virtual  dan lingkungan  belajar  imersif  dalam  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan.  Simulasi  virtual menghadirkan  lingkungan  kerja  atau  situasi  praktik  yang  realistis  dalam  format  digital, sementara lingkungan belajar imersif seperti realitas virtual (VR) dan realitas tertambah (AR) dapat  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan  interaktif. 13 Dengan menggunakan  teknologi  ini,  siswa  dapat  berlatih  keterampilan  teknis  dalam  lingkungan  yang aman dan terkontrol, sebelum mengaplikasikannya di dunia nyata. Selain itu, lingkungan belajar imersif  juga  dapat  meningkatkan  pemahaman  konseptual  dan  memfasilitasi  kolaborasi  serta eksplorasi yang lebih efektif. 14

## 3. Pembelajaran Jarak Jauh dan E-Learning
Inovasi  lain  yang  semakin  penting  dalam  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  adalah pembelajaran  jarak  jauh  dan  e-learning.  Dengan  memanfaatkan  teknologi  digital  seperti platform pembelajaran online, video pembelajaran, dan sumber daya digital lainnya, siswa dapat mengakses  materi  pembelajaran  dari  mana  saja  dan  kapan  saja. 15 Hal  ini  memungkinkan fleksibilitas dan personalisasi dalam pembelajaran, serta memberikan akses yang lebih luas bagi siswa yang memiliki kendala geografis atau waktu. E-learning juga memfasilitasi kolaborasi dan
11 Kokotsaki, Menzies, and Wiggins, “Project-Based Learning: A Review of the Literature.”
12 Savery, “Overview of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions.”
13 Vergara,  Rubio,  and  Lorenzo,  “On  the  Design  of  Virtual  Reality  Learning  Environments  in Engineering.”
14 Radianti  et  al.,  “A  Systematic  Review  of  Immersive  Virtual  Reality  Applications  for  Higher Education: Design Elements, Lessons Learned, and Research Agenda.”
15 Abdul  Razak,  Noordin,  and  Abdul  Khanan,  “Digital  Learning  in  Technical  and  Vocational Education and Training (TVET) In Public University, Malaysia.”
interaksi  antara  siswa,  pengajar,  dan  bahkan  praktisi  industri  melalui forum  diskusi,  webinar, atau kelas virtual.

## 4. Gamifikasi dalam Pembelajaran
Gamifikasi,  atau  penerapan  elemen-elemen  desain  permainan  dalam  konteks  non- permainan,  juga  menjadi  tren  inovatif  dalam  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan.  Dengan mengintegrasikan mekanika permainan seperti poin, lencana, papan peringkat, dan umpan balik langsung, gamifikasi dapat meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan persepsi pencapaian siswa. Pendekatan  ini  dapat  diterapkan  dalam  berbagai  aspek  pembelajaran,  seperti  penugasan, simulasi, atau aktivitas praktik, sehingga menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik dan melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.

## B. Integrasi Teknologi Digital dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan
1. Kecerdasan Buatan (AI) dan Pembelajaran Mesin
Kecerdasan  buatan  (AI)  dan  pembelajaran mesin merupakan  teknologi  yang  semakin relevan dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan. AI dan pembelajaran mesin dapat dimanfaatkan untuk menganalisis data pembelajaran, memberikan umpan balik adaptif, serta menyesuaikan konten  dan  metode  pengajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  kemampuan  masing-masing siswa. 16 Selain itu, teknologi ini juga dapat digunakan untuk mensimulasikan situasi kerja yang kompleks,  membantu  siswa  dalam  memahami  dan  mengambil  keputusan  dalam  lingkungan yang dinamis.
2. Realitas Virtual (VR) dan Realitas Tertambah (AR)
Seperti yang telah dibahas sebelumnya, realitas virtual (VR) dan realitas tertambah (AR) merupakan teknologi yang dapat menciptakan lingkungan belajar yang imersif dan menyerupai situasi dunia kerja nyata. VR memungkinkan siswa untuk sepenuhnya terjun dalam lingkungan virtual yang realistis, sementara AR menggabungkan objek virtual dengan dunia nyata melalui perangkat  seperti  komputer, tablet,  atau  ponsel  pintar. 17 Kedua teknologi  ini  dapat  digunakan untuk melakukan simulasi praktik, melatih keterampilan teknis, serta meningkatkan pemahaman konseptual dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan.
3. Internet of Things (IoT) dan Teknologi Industri 4.0
Integrasi  Internet  of  Things  (IoT)  dan  teknologi  Industri  4.0  dalam  Pendidikan Teknologi  Kejuruan  sangat  penting  untuk  mempersiapkan  siswa  menghadapi  tuntutan  pasar kerja  di  era  digital.  IoT  memungkinkan  konektivitas  dan  pertukaran  data  antara  perangkat,
16 Hwang  et  al.,  “Vision,  Challenges,  Roles  and  Research  Issues  of  Artificial  Intelligence  in Education.”
17 Radianti  et  al.,  “A  Systematic  Review  of  Immersive  Virtual  Reality  Applications  for  Higher Education: Design Elements, Lessons Learned, and Research Agenda.”
sistem, dan manusia, sementara Industri 4.0 mengacu pada otomatisasi dan integrasi teknologi seperti  robotika,  sistem  cyber-fisik,  dan  komputasi  awan  dalam  proses  produksi. 18 Dengan mengintegrasikan  teknologi  ini  dalam  kurikulum  dan  fasilitas  pembelajaran,  siswa  dapat memperoleh keterampilan yang dibutuhkan untuk mengoperasikan dan memanfaatkan teknologi terkini dalam industri manufaktur, logistik, dan sektor-sektor lain yang relevan.

## 4. Platform dan Aplikasi Pembelajaran Digital
Platform dan aplikasi pembelajaran digital juga menjadi bagian penting dalam integrasi teknologi  digital  dalam  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan.  Teknologi  ini  memfasilitasi pembelajaran  jarak  jauh,  kolaborasi,  dan  akses  terhadap  sumber  daya  pembelajaran  digital seperti video, simulasi, atau materi. Platform pembelajaran online seperti Learning Management System  (LMS),  aplikasi  pembelajaran  mobile,  dan  sumber  daya  pendidikan  terbuka  (Open Educational Resources) dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan fleksibilitas, personalisasi, dan efektivitas pembelajaran dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan.

## C. Kolaborasi dan Kemitraan dengan Industri

## 1. Pengembangan Kurikulum Berbasis Kebutuhan Industri
Pengembangan  kurikulum  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  yang  selaras  dengan kebutuhan industri merupakan kunci untuk mempersiapkan lulusan yang siap kerja. Kolaborasi dengan industri dalam proses ini sangat penting untuk memastikan bahwa kurikulum mencakup keterampilan dan pengetahuan yang relevan dengan perkembangan teknologi terkini serta tren di pasar kerja. Hal ini dapat dilakukan melalui keterlibatan langsung industri dalam penyusunan kurikulum, konsultasi dengan asosiasi industri, dan analisis kebutuhan tenaga kerja di sektor- sektor terkait. Selain itu, kurikulum juga perlu dirancang dengan mempertimbangkan kebutuhan spesifik dari industri lokal atau regional, sehingga lulusan memiliki keterampilan yang sesuai dengan peluang kerja di wilayah tersebut. Dengan demikian, kolaborasi dengan industri dalam pengembangan  kurikulum  dapat  memastikan  bahwa  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan menghasilkan lulusan yang kompeten dan siap bekerja sesuai dengan tuntutan pasar tenaga kerja yang dinamis.

## 2. Program Magang dan Praktik Kerja Lapangan
Program magang dan praktik kerja lapangan memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengaplikasikan  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  diperoleh  dalam  situasi  kerja  yang sebenarnya.  Melalui  pengalaman  ini,  siswa  dapat  mengembangkan  keterampilan  teknis, memahami  budaya  kerja,  membangun  jaringan  profesional,  dan  memperoleh  wawasan  yang lebih  luas  tentang  industri  tempat  mereka  berlatih.  Kolaborasi  dengan  industri  dalam
18 Vaidya, Ambad, and Bhosle, “Industry 4.0 – A Glimpse.”
menyediakan  program  magang  dan  praktik  kerja  lapangan  sangat  penting  untuk  memastikan bahwa  siswa  mendapatkan  pengalaman  yang  autentik  dan  relevan  dengan  bidang  pekerjaan mereka.  Selain  itu,  program  ini  juga  memungkinkan  industri  untuk  mengidentifikasi  calon tenaga  kerja  yang  potensial  dan  merekrut  lulusan  yang  telah  membuktikan  keterampilan  dan kompetensinya.

## 3. Keterlibatan Industri dalam Pengajaran dan Penilaian
Mengundang  praktisi  industri  sebagai  pengajar  tamu  atau  penilai  dalam  program Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  dapat  memberikan  perspektif  yang  lebih  nyata  dan  relevan tentang praktik di dunia kerja. Praktisi industri dapat membagikan pengalaman dan studi kasus dari lingkungan kerja nyata, serta memberikan umpan balik yang berharga tentang keterampilan dan kompetensi yang dibutuhkan di tempat kerja. Keterlibatan industri dalam pengajaran dan penilaian  juga  dapat  membantu  menjembatani  kesenjangan  antara  teori  dan  praktik,  serta memastikan bahwa pembelajaran selaras dengan standar dan praktik terbaik di industri. Selain itu,  hal  ini  juga  dapat  membangun  hubungan  yang  lebih  erat  antara  institusi  pendidikan  dan industri, yang dapat membuka peluang untuk kolaborasi lebih lanjut dalam penelitian, pelatihan, atau proyek bersama.

## 4. Peluang Kerja dan Rekrutmen Lulusan
Kemitraan yang kuat antara institusi Pendidikan Teknologi Kejuruan dan industri dapat memfasilitasi peluang kerja dan jalur rekrutmen bagi lulusan. Melalui program magang, praktik kerja lapangan, atau keterlibatan dalam proyek bersama, industri dapat mengidentifikasi calon tenaga kerja yang berkualitas dan memiliki keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan mereka. Selain  itu,  kemitraan  ini  juga  dapat  menciptakan  jalur  rekrutmen  yang  lebih  langsung  antara institusi pendidikan dan perusahaan, sehingga proses perekrutan menjadi lebih efisien dan tepat sasaran.  Industri  dapat  memberikan  informasi  tentang  peluang  kerja  dan  kualifikasi  yang dibutuhkan,  sementara  institusi  pendidikan  dapat  menyiapkan  lulusan  yang  sesuai  dengan kebutuhan tersebut.

## D. Pengembangan Keterampilan Abad ke-21 dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan
1. Keterampilan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kritis
Di  era  digital  yang  dinamis,  keterampilan  pemecahan  masalah  dan  berpikir  kritis menjadi sangat penting bagi lulusan Pendidikan Teknologi Kejuruan. Mereka akan dihadapkan pada  tantangan  dan  situasi  kompleks  di  tempat  kerja,  di  mana  kemampuan  untuk mengidentifikasi masalah, menganalisis informasi, dan mengambil keputusan yang tepat sangat dibutuhkan. Oleh karena itu, kurikulum Pendidikan Teknologi Kejuruan harus dirancang untuk mengembangkan keterampilan ini melalui pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa,
seperti  pembelajaran  berbasis  proyek,  studi  kasus,  atau  simulasi.  Dengan  menghadapi  situasi nyata  dan  menerapkan  pemikiran  kritis,  siswa  dapat  mempersiapkan  diri  untuk  menghadapi tantangan di dunia kerja yang sebenarnya.

## 2. Kreativitas dan Inovasi
Di era persaingan global yang ketat, kreativitas dan inovasi menjadi faktor penting untuk keberhasilan dan daya saing industri. Lulusan Pendidikan Teknologi Kejuruan harus memiliki kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru, menciptakan solusi inovatif, dan meningkatkan produktivitas  di  tempat  kerja.  Untuk  mengembangkan  kreativitas  dan  inovasi,  kurikulum Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  dapat  mengintegrasikan  pendekatan  pembelajaran  yang mendorong  berpikir  divergen,  eksperimen,  dan  pengambilan  risiko  yang  terkontrol.  Proyek- proyek kolaboratif, tantangan desain, atau kompetisi inovasi dapat membantu siswa mengasah keterampilan ini dalam lingkungan yang mendukung.

## 3. Kolaborasi dan Komunikasi
Dalam  lingkungan  kerja  modern,  kolaborasi  dan  komunikasi  yang  efektif  menjadi sangat  penting,  terutama  dalam  tim  multidisiplin  yang  bekerja  untuk  mencapai  tujuan  yang kompleks. Lulusan Pendidikan Teknologi Kejuruan harus mampu bekerja sama dengan rekan kerja dari latar belakang yang beragam, menyampaikan ide-ide dengan jelas, dan mendengarkan dengan aktif. Kurikulum dapat mengintegrasikan kegiatan kolaboratif seperti proyek kelompok, presentasi,  atau  simulasi  yang  melibatkan  komunikasi  antar-tim.  Selain  itu,  pengembangan keterampilan  interpersonal,  manajemen  konflik,  dan  negosiasi  juga  penting  untuk mempersiapkan siswa menghadapi dinamika kerja tim di lingkungan kerja.

## 4. Literasi Digital dan Teknologi
Dalam  era  digital  yang  terus  berkembang,  literasi  digital  dan  keterampilan  dalam menggunakan  teknologi  menjadi  prasyarat  penting  bagi  lulusan  Pendidikan  Teknologi Kejuruan. Mereka harus mampu mengoperasikan perangkat dan aplikasi teknologi yang relevan dengan bidang pekerjaan mereka, serta memahami dampak teknologi baru terhadap proses kerja dan  industri.  Kurikulum  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  harus  mengintegrasikan  pelatihan dalam penggunaan perangkat lunak, aplikasi, dan teknologi terkini yang digunakan di industri.

## E. Peluang dan Tantangan dalam Implementasi Inovasi dan Tren Terkini
1. Peluang untuk Meningkatkan Kualitas dan Relevansi Lulusan
Implementasi  inovasi  dan  tren  terkini  dalam  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan menawarkan  peluang  besar  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  relevansi  lulusan  dengan kebutuhan pasar kerja. Melalui pendekatan pembelajaran inovatif seperti pembelajaran berbasis proyek, simulasi virtual, dan integrasi teknologi digital, siswa dapat memperoleh pengalaman
belajar  yang  lebih  autentik  dan  menyerupai  situasi  kerja  nyata.  Hal  ini  akan  mempersiapkan mereka  dengan  lebih  baik  untuk  menghadapi  tantangan  di  dunia  kerja  yang  sesungguhnya. Selain  itu,  kolaborasi  yang  erat  dengan  industri  dalam  pengembangan  kurikulum,  program magang,  dan  keterlibatan  dalam  pengajaran  akan  memastikan  bahwa  lulusan  memiliki keterampilan  dan  kompetensi  yang  selaras  dengan  tuntutan  pasar  kerja  terkini.  Dengan demikian, peluang kerja dan daya saing lulusan akan meningkat secara signifikan.
2. Tantangan dalam Sumber Daya, Infrastruktur, dan Pembiayaan
Meskipun  peluang  untuk  peningkatan  kualitas  dan  relevansi  lulusan  sangat  besar, implementasi inovasi dan tren terkini dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan juga menghadapi tantangan  dalam  hal  sumber  daya,  infrastruktur,  dan  pembiayaan.  Integrasi  teknologi  digital seperti realitas virtual, kecerdasan buatan, dan Internet of Things (IoT) membutuhkan investasi yang  besar  dalam  peralatan,  perangkat  lunak,  dan  infrastruktur  pendukung.  Selain  itu, pengembangan kurikulum dan program pembelajaran yang inovatif juga membutuhkan sumber daya  manusia  yang  terampil  dan  berpengalaman.  Tantangan  lain  yang  muncul  adalah  biaya untuk  pelatihan  dan  pengembangan  profesional  bagi  pendidik  agar  dapat  mengadopsi  dan memanfaatkan teknologi baru dengan efektif.

## 3. Kebutuhan untuk Pengembangan Profesional Pendidik
Untuk  memastikan  implementasi  yang  sukses  dari  inovasi  dan  tren  terkini  dalam Pendidikan  Teknologi  Kejuruan,  pengembangan  profesional  bagi  pendidik  menjadi  sangat penting. Pendidik perlu dibekali dengan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk mengintegrasikan  teknologi  baru,  mengadopsi  metode  pembelajaran  inovatif,  serta berkolaborasi  dengan  industri  dalam  pengajaran  dan  penilaian.  Program  pengembangan profesional  yang  berkelanjutan,  seperti  pelatihan,  lokakarya,  atau  program  sertifikasi,  dapat membantu  pendidik  mengikuti  perkembangan  terbaru  dalam  bidang  teknologi  dan  pedagogi yang relevan dengan Pendidikan Teknologi Kejuruan. Selain itu, kolaborasi dengan industri juga dapat  memfasilitasi  peningkatan  keterampilan  dan  pengetahuan  pendidik  melalui  program magang atau pertukaran pengalaman.

## 4. Isu-isu Keberlanjutan dan Penerimaan Teknologi Baru
Dalam  mengimplementasikan  inovasi  dan  tren  terkini,  isu-isu  keberlanjutan  dan penerimaan  teknologi  baru  juga  perlu  dipertimbangkan.  Teknologi  baru  seringkali membutuhkan biaya pemeliharaan dan pembaruan yang tinggi, serta kebutuhan untuk pelatihan berkelanjutan bagi pengguna. Selain itu, resistensi terhadap perubahan dari pendidik, siswa, atau pemangku kepentingan lain juga dapat menjadi hambatan dalam adopsi teknologi baru. Untuk mengatasi  tantangan  ini,  diperlukan  strategi  yang  komprehensif  untuk  memastikan keberlanjutan dan penerimaan teknologi baru. Hal ini dapat mencakup perencanaan anggaran
yang  memadai,  program  pendampingan  dan  pelatihan  yang  berkelanjutan,  serta  upaya  untuk membangun pemahaman dan dukungan dari seluruh pemangku kepentingan.

## F. Rekomendasi untuk Pemangku Kepentingan
1. Rekomendasi untuk Institusi Pendidikan
a. Melakukan  evaluasi  dan  pemetaan  kebutuhan  industri  serta  tren  teknologi  terkini  secara berkala untuk memastikan relevansi kurikulum dan program.
b. Mengalokasikan  anggaran  yang  memadai  untuk  investasi  dalam  infrastruktur,  peralatan, dan  sumber  daya  pendukung  yang  diperlukan  untuk  implementasi  inovasi  dan  teknologi baru.
c. Mengembangkan  program  pengembangan  profesional  yang  berkelanjutan  bagi  pendidik dalam  memanfaatkan  teknologi,  metode  pembelajaran  inovatif,  dan  kolaborasi  dengan industri.
d. Membangun  kemitraan  yang  kuat  dengan  industri  dan  organisasi  terkait  untuk memfasilitasi kolaborasi dalam pengembangan kurikulum, program magang, dan peluang kerja bagi lulusan.
2. Rekomendasi untuk Pemerintah dan Pembuat Kebijakan
a. Menyusun  kebijakan  dan  regulasi  yang  mendukung  implementasi  inovasi  dan  teknologi baru dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan.
b. Menyediakan  insentif  dan  dana  pendukung  bagi  institusi  pendidikan  yang  mengadopsi inovasi dan tren terkini dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan.
c. Memfasilitasi kemitraan dan kolaborasi antara institusi pendidikan, industri, dan organisasi terkait untuk meningkatkan relevansi dan kualitas Pendidikan Teknologi Kejuruan.
d. Mendorong  pengembangan  sumber  daya  manusia  yang terampil  dalam  bidang  teknologi terkini melalui program pelatihan dan sertifikasi.
3. Rekomendasi untuk Industri dan Sektor Swasta
a. Berkolaborasi  dengan  institusi  pendidikan  dalam  pengembangan  kurikulum  yang  selaras dengan kebutuhan industri dan tren teknologi terkini.
b. Menyediakan  program  magang  dan  praktik  kerja  lapangan  bagi  siswa  Pendidikan Teknologi Kejuruan untuk memberikan pengalaman yang autentik.
c. Terlibat  dalam  proses  pengajaran  dan  penilaian  melalui  pengajar  tamu  atau  penilai  dari industri untuk memberikan perspektif yang relevan.
d. Memfasilitasi  peluang  kerja  dan  jalur  rekrutmen  bagi  lulusan  Pendidikan  Teknologi Kejuruan yang memiliki keterampilan dan kompetensi yang sesuai.
4. Rekomendasi untuk Penelitian Lebih Lanjut
a. Melakukan penelitian tentang efektivitas dan dampak dari inovasi dan teknologi baru dalam Pendidikan  Teknologi  Kejuruan,  serta  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan implementasinya.
b. Mengeksplorasi  strategi  dan  model  baru  untuk  meningkatkan  kolaborasi  dan  kemitraan antara institusi pendidikan, industri, dan pemangku kepentingan lainnya.
c. Meneliti  tantangan  dan  peluang  dalam  pengembangan  keterampilan  abad  ke-21  seperti pemecahan masalah, kreativitas, kolaborasi, dan literasi digital dalam konteks Pendidikan Teknologi Kejuruan.
d. Mengkaji  isu-isu  keberlanjutan  dan  penerimaan  teknologi  baru  dalam  Pendidikan Teknologi Kejuruan, serta strategi untuk mengatasi hambatan tersebut.

## KESIMPULAN
Pendidikan Teknologi Kejuruan memainkan peran penting dalam  mempersiapkan tenaga kerja yang kompeten dan adaptif untuk menghadapi tuntutan pasar kerja di era digital dan revolusi industri  4.0.  Inovasi  dan  tren  terkini  dalam  bidang  ini  menawarkan  peluang  besar  untuk meningkatkan  kualitas  dan  relevansi  lulusan,  namun  juga  menghadirkan  tantangan  dalam  hal sumber  daya,  infrastruktur,  dan  pembiayaan.  Inovasi  dalam  proses  pembelajaran,  seperti pembelajaran  berbasis  proyek,  simulasi  virtual,  dan  pembelajaran  jarak  jauh,  dapat  menciptakan pengalaman  belajar  yang  lebih  autentik  dan  menyerupai  situasi  kerja  nyata.  Integrasi  teknologi digital  seperti  kecerdasan  buatan,  realitas  virtual/augmented  reality,  Internet  of  Things,  dan platform pembelajaran digital juga berperan penting dalam mempersiapkan siswa untuk dunia kerja yang semakin terdigitalisasi.
Kolaborasi  dan  kemitraan  dengan  industri  melalui  pengembangan  kurikulum  berbasis kebutuhan  industri,  program  magang  dan  praktik  kerja  lapangan,  keterlibatan  industri  dalam pengajaran dan penilaian, serta peluang kerja dan rekrutmen lulusan, dapat memastikan relevansi Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  dengan  tuntutan  pasar  kerja  yang  dinamis.  Selain  itu, pengembangan  keterampilan  abad  ke-21  seperti  pemecahan  masalah,  berpikir  kritis,  kreativitas, kolaborasi,  komunikasi,  dan  literasi  digital  juga  menjadi  aspek  penting  dalam  mempersiapkan lulusan untuk menghadapi tantangan di dunia kerja modern. Meskipun terdapat peluang yang besar, implementasi inovasi dan tren terkini juga menghadapi tantangan seperti kebutuhan sumber daya dan  infrastruktur  yang  memadai,  kebutuhan  pengembangan  profesional  pendidik,  serta  isu-isu keberlanjutan dan penerimaan teknologi baru.

## Saran-Saran
1. Bagi  institusi  pendidikan,  disarankan  untuk  melakukan  evaluasi  dan  pemetaan  kebutuhan industri serta tren teknologi terkini secara berkala, mengalokasikan anggaran untuk investasi infrastruktur  dan  sumber  daya  pendukung,  mengembangkan  program  pengembangan profesional pendidik, serta membangun kemitraan yang kuat dengan industri.
2. Bagi pemerintah dan pembuat kebijakan, disarankan untuk menyusun kebijakan dan regulasi yang  mendukung  implementasi  inovasi  dan  teknologi  baru,  menyediakan  insentif  dan  dana pendukung, memfasilitasi kemitraan antara institusi pendidikan dan industri, serta mendorong pengembangan sumber daya manusia yang terampil dalam teknologi terkini.
3. Bagi  industri  dan  sektor  swasta,  disarankan  untuk  berkolaborasi  dalam  pengembangan kurikulum yang relevan, menyediakan program magang dan praktik kerja lapangan, terlibat dalam  pengajaran  dan penilaian,  serta  memfasilitasi  peluang  kerja  dan  jalur rekrutmen  bagi lulusan Pendidikan Teknologi Kejuruan.
4. Bagi  penelitian  lebih  lanjut,  disarankan  untuk  melakukan  kajian  tentang  efektivitas  dan dampak  dari  inovasi  dan  teknologi  baru,  strategi  untuk  meningkatkan  kolaborasi  dan kemitraan,  pengembangan  keterampilan  abad  ke-21,  serta  isu-isu  keberlanjutan  dan penerimaan teknologi baru dalam Pendidikan Teknologi Kejuruan.
Dengan upaya kolaboratif dari berbagai pemangku kepentingan dan implementasi inovasi serta  tren  terkini  secara  efektif,  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  dapat  terus  berkontribusi  dalam mempersiapkan tenaga kerja yang kompeten dan adaptif, mendukung pertumbuhan ekonomi, serta meningkatkan daya saing nasional dalam era digital yang dinamis.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Razak,  Ainull  Najhwar,  Muhammad  Khair  Noordin,  and  Mohd  Faisal  Abdul  Khanan. “Digital Learning in Technical and Vocational Education and Training (TVET) In Public University,  Malaysia.” Journal  of  Technical  Education  and  Training 14  (December  28, 2022): 49–59. https://doi.org/10.30880/jtet.2022.14.03.005.
Ali, Muhamad. Investigation of Gap Between Technical and Vocational Education With Industries For Recontruction Indonesian TVET Model , 2019.
Amin, Samir, Siti Shazwani Ahmad Suhaimi, and Nur Shuhamin Nazuri. “The Present and Future of  Malaysian  Technical  and  Vocational  Education  and  Training (TVET).” International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences 13 (December 13, 2023). https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v13-i18/19952.
Dirgahayu  Erri,  Hasa,  Ajeng  putri  Lestari,  and  Adib  hasta  herlan.  “Jurnal  Inovasi  Penelitian.”
Jurnal Inovasi Penelitian 1, no. 10 (2021): 1–208.
Gray, K C, and E L Herr. Other Ways to Win: Creating Alternatives for High School Graduates . SAGE Publications, 2006. https://books.google.co.id/books?id=pQc4DQAAQBAJ.
Huda, Yasdinul, Putra Jaya, Elfi Tasrif, and Hafiz Elmi. “Smart Learning Model in Technical and Vocational Education Training with Webcast Technology.” Jurnal Pendidikan Vokasi 13,
no. 2 (2023): 143–54. https://doi.org/10.21831/jpv.v13i2.59146.
Hwang, Gwo-Jen, Haoran Xie, Benjamin Wah, and Dragan Gasevic. “Vision, Challenges, Roles and Research Issues of Artificial Intelligence in Education.” Computers  and  Education: Artificial Intelligence 1 (September 1, 2020). https://doi.org/10.1016/j.caeai.2020.100001. Kokotsaki, Dimitra, Victoria Menzies, and Andy Wiggins. “Project-Based Learning: A Review of the Literature.” Improving Schools 19 (July 20, 2016).
https://doi.org/10.1177/1365480216659733.
Le, Sai, Su Hlaing, and Kyaw Ya. “21st-Century Competences and Learning That Technical and Vocational Training.” Journal  of  Engineering  Researcher  and  Lecturer 1  (November  1, 2022): 1–6. https://doi.org/10.58712/jerel.v1i1.4.
Meylani,  Rusen.  “Transforming  Education  with  the  Internet  of  Things:  A  Journey  into  Smarter Learning Environments.” International Journal of Research in Education and Science 10 (February 17, 2024): 161–78. https://doi.org/10.46328/ijres.3362.
Mruk-Tomczak, Dobrosława, and Ewa Jerzyk. “Employees of the Future: Expected Competences at the Higher Education Level.” Marketing  of  Scientific  and  Research  Organizations 51 (March 20, 2024): 117–47. https://doi.org/10.2478/minib-2024-0006.
Ogur, Eric. “TVET, Economy and Sustainable Development.” International Journal of Vocational and Technical Education 15 (July 31, 2023): 12–17.
https://doi.org/10.5897/IJVTE2022.0315.
Radianti,  Jaziar,  Tim  A  Majchrzak,  Jennifer  Fromm,  and  Isabell  Wohlgenannt.  “A  Systematic Review of Immersive Virtual Reality Applications for Higher Education: Design Elements, Lessons Learned, and Research Agenda.” Computers  &  Education 147  (2020):  103778. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778.
Savery,  John.  “Overview  of  Problem-Based  Learning:  Definitions  and  Distinctions.” Interdisciplinary  Journal  of  Problem-Based  Learning 1  (May  22,  2006). https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002.
Tuenpusa, Pongpith, Somsak Boonpoo, and Peravat Chaisuk. “Technical Vocational Education and Training  (TVET)  Workforce  Skill  Development  Policy  and  Strategy  to  Support  4th Industrial  Revolution  Due  to  Disruptive  Technology.” Journal  of  Human  Resource  and Sustainability Studies 09 (January 1, 2021): 596–607. https://doi.org/10.4236/jhrss.2021.94037. Vaidya,  Saurabh,  Prashant  Ambad,  and  Santosh  Bhosle.  “Industry  4.0  –  A  Glimpse.” Procedia Manufacturing 20 (2018): 233–38.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.promfg.2018.02.034.
Vergara, Diego, Manuel Rubio, and Miguel Lorenzo. “On the Design of Virtual Reality Learning Environments in Engineering.” Multimodal Technologies and Interaction 1 (June 1, 2017): 11. https://doi.org/10.3390/mti1020011.