## PENGARUH METODE CHAIN WRITING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS IV SDN 30 PINRANG
Khairunnas 1 , Munirah 2 , Andi Syamsul Alam 3 munirah@unismuh.ac.id

## Universitas Muhammadiyah Makassar
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode chain writing terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas IV SDN 30 Pinrang. Penelitian dilakukan pada tahun ajaran 2023/2024. Metode Penelitian yang digunakan yaitu metode ekperimen dengan desain penelitian pre-experimental  design bentuk one-group  pretest-posttest  design. Sampel  penelitian yaitu siswa kelas IV berjumlah 15 siswa. Teknik pengumpulan data melalui tes dan observasi. Teknik  ananlisis  data  yaitu  teknik  analisis  deskriptif  dan  dan  teknik  analisis  inferensial melalui uji normalitas dan uji paired sample test. Hasil penenlitian yang ditemukan adalah kemampuan menulis cerpen dengan menggunakan metode chain writing memperoleh nilai rata-rata pretes t  sebesar  63,66,  sementara  nilai  rata-rata posttest memperoleh  nilai  sebesar 78,33. berdasarkan pada uji paired sample test, diperoleh nilai sig . ( 2-tailed ) sebesar 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak dan H a diterima. Selain menggunakan uji paired sample test dengan membandingkan  nilai  t hitung dan  t tabel ,  diperoleh  nilai  t hitung 8,513  >  t tabel 2,145  sehingga disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Oleh  karena  itu  dikatakan  metode chain writing berpengaruh terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas IV SDN 30 Pinrang.
Kata Kunci: Metode Chain Writing, Menulis Cerpen
Abstract: This research aims to determine the effect of the chain writing method on the short story writing ability of class IV students at SDN 30 Pinrang. The research was conducted in the 2023/2024 academic year. The research method used is an experimental method with a pre-experimental  research  design  in  the  form  of  a  one-group  pretest-posttest  design.  The research  sample  was  15  class  IV  students.  Data  collection  techniques  through  tests  and observations.  Data  analysis  techniques  are  descriptive  analysis  techniques  and  inferential analysis  techniques  through  normality  tests  and  paired  sample  tests.  The  research  results found were that the ability to write short stories using the chain writing method obtained an average pretest score of 63.66, while the average posttest score was 78.33. based on the paired sample test, the sig value was obtained. (2-tailed) is 0.000 < 0.05, then H0 is rejected and Ha is accepted. Apart from using the paired sample test by comparing the tcount and ttable values, the tcount value was 8.513 > ttable 2.145, so it was concluded that H0 was rejected and Ha was accepted. Therefore, it is said that the chain writing method influences the short story writing ability of class IV students at SDN 30 Pinrang.
Keywords: Chain Writing Method, Writing Short Stories.

## PENDAHULUAN
Mata  pelajaran  bahasa  indonesia  merupakan    salah    satu  mata  pelajaran  yang mendapat  dampak  signifikan  dari  penerapan  kurikulum  merdeka  salah  satunya  pada jenjang  sekolah  dasar.  Dari  kurikulum  2013  sebelumnya  ranah  keterampilan  berbahasa meliputi  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Melalui  kurikulum  merdeka menambahkan  keterampilan  menyimak,  membaca  dan  memirsa,  berbicara  dan mempresentasikan, dan menulis.  Menurut Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi  (2022:14)  pada  fase  B  kelas  III  dan  IV,  kemampuan  berbahasa  untuk
berkomunikasi  dan  bernalar  dimiliki  oleh  siswa,  sesuai  dengan  tujuan,  tentang  hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya, baik itu antar sesama teman sebaya dan orang dewasa.
Menurut  Dalman  (2021:3) suatu  proses  kreatif  menuangkan  berbagai  gagasan kedalam  bentuk  bahasa  tulis  adalah  menulis.  Selain  itu  tujuannya  yaitu,  memberitahu, meyakinkan, atau menghibur. Kegiatan menulis tidak dapat dipisahkan dalam  menuntut ilmu  proses belajar yang dialami siswa. Menulis termasuk dalam kategori bagian penting yang harus dipelajari  peserta didik di Sekolah Dasar. Pembelajaran keterampilan  menulis pada lingkup SD, yaitu menulis permulaan dan menulis lanjutan. Pada fase B siswa mampu menulis teks narasi, dimana cerpen termasuk kedalamnya dengan rangkaian kalimat yang beragam. Samino (2015:99) bagian penting dalam proses belajar yang dialami oleh siswa selama di sekolah adalah keterampilan menulis.
Penggunaan  metode  dalam  pembelajaran  merupakan  hal  yang  perlu  diperhatikan, karena  metode  dalam  pembelajaran  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  proses  dan  hasil pembelajaran. Menurut Adini (2021:7) upaya yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana  yang  telah  disusun  dalam  kegiatan  nyata  guna  mencapai  tujuan  pembelajaran merupakan  makna  dari  metode  pembelajaran.  Menurut  Nasution  (2017:188)  dalam menentukan  metode  ada  prinsip  yang  perlu  diperhatikan  yakni:  metode  yang  mampu unggul kesemua tujuan serta kondisi itu tidak ada, metode dengan karakteristik berbeda akan memberikan pengaruh berbeda serta konsisten dalam hasil pembelajaran, dan dalam kondisi yang berbeda mempunyai pengaruh yang konsisten dalam hasil.
Salah  satu  metode  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  khususnya  untuk meningkatkan keterampilan menulis adalah metode chain writing . Menurut Sari and Santi Oktarina  (2019:167)  bahwa  metode chain  writing merupakan  metode  yang  dalam penerapannya  mampu  membantu  siswa  menulis.  Metode chain  writing menurut  Rusino (2021:7) menyelesaikan  tugas  dalam    kelompok  yang  akan  memberikan  kesempatan istimewa  pada  siswa-siswi  agar  aktif  menulis  serta  mampu  menarik  antusias  belajar. Metode chain writing bisa juga disebut metode menulis berantai yang bertujuan agar siswa memiliki  kemampuan  dalam  menulis.  Menurut  Cohen  dalam  Rusino  (2021:7) dalam penelitian Restructuring the Classroom , hingga akhirnya mengemukakan kesimpulan bahwa chain  writing semacam  kelompok  kerja  bisa  diterima  sebagai  metode  dalam  mencapai peningkatan  tujuan  pembelajaran.  Menurut  Dorowanti  dalam  Sari  and  Santi  Oktarina (2019:167)  bahwa  diaplikasikannya  metode chain  writing dalam  pembelajaran  membuat sebagian  besar  siswa  antusias  karena  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis    suatu kalimat.  Pertiwi  (2019:28)  pada  metode  menulis  berantai,  siswa  bekerja  di    dalam  suatu kelompok. Kelebihan metode chain writing yaitu melibatkan peserta didik belajar dengan cara  bersama-sama  dalam  kelompok  dimana  mampu  melatih  keterampilan  bersosialisasi secara langsung. Menurut Ai Parihah, M. Fahmi Nugraha (2020:86) metode chain writing ini membuat siswa belajar aktif dan menyenangkan dalam kegiatan menulis.
Cerita atau kisah merupakan salah satu metode pendidikan yang baik dan seringkali diacuhkan pada saat ini, kurangnya waktu menjadi salah satu alasan  yang mereka miliki atau karena tidak adanya cerita yang cocok. Menurut Handayani and Pengesti (2022:156) Cerita  pendek  atau  cerpen  merupakan  sebuah  karya  sastra  dalam  wujud    prosa  serta memiliki komposisi cerita, tokoh, dan latar tidak seluas pada novel. Manfaat cerpen yaitu bahasa  anak  mampu  berkembang,  selain  itu  mengembangkan  kamus  kata  dan  tata bahasanya,  juga    dalam  membaca  dan  menulis  menunjukkan  kesiapan.  Menurut Aminuddin  dalam  Kerti  (2020:15)  cerita  pendek  harus  memiliki  syarat-syarat    sebagai berikut. (1) cerita cukup pendek hingga selesai mampu dibaca dalam sekali duduk, (2) Cerita mesti membangkitkan efek perasaan  kepada pembaca (sedih, horor, dan jenaka), (3) dalam cerpen, penggunaan kalimat dan kata tidak bertele-tele sehingga memiliki arti yang jelas.
Pembelajaran  menulis  cerpen  di  sekolah  dasar  menurut  Samino  (2015:100) pembelajaran  menulis  cerita  pendek  (cerpen)  penting  bagi  siswa  sekolah  dasar  karena
cerpen  dapat  dijadikan  sebagai  sarana  untuk  berimajinasi  serta  menuangkan  pikiran. Rohman  (2019:8)  menyatakan  pada  sekolah  dasar,  semacam  puisi,  fabel,  dongeng,  dan amanat  dari  amanat  karya  fiksi,  sudah  diperkenalkan.  Dengan  memperlihatkan  bahwa menulis tidak semestinya selalu dengan tema yang “berat”; bahwa melalui berbagai hal di sekitar dapat menjadi sumber inspirasi untuk berliterasi.  Mereka juga dapat menilih genre cerita  baik  itu  sedih,  horor,  dan  jenaka.  Selain  itu  dalam  menuliskan  cerpen  bisa  juga bersumber  dari  cerpen  lain  yang  baca,  lalu  siswa  menuliskan  cerpennya  dengan menggunakan bahasa sendiri.
Berdasarkan hasil observasi di SDN 30 Pinrang  pada 23 Agustus 2023, masalah yang ditemui  yaitu  kurangnya  antusias  siswa  dikarenakan  mengalami  kesulitan  dalam kemampuan menulis cerpen. Kesulitan memulai menuliskan cerita diawal  ataupun siswa berpikir cukup lama karena kebingungan memilih kata meneruskan kelanjutan ceritanya sampai akhir karena kurangnya kemampuan merangkai kata dengan baik.  Selain itu  masih ada kesalahan dalam penulisan ejaan.
Dengan pemilihan metode pembelajaran disertai dengan strategi mengajar yang tepat hingga  mampu  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  khususnya  dalam  pembelajaran menulis cerpen. Maka dari itu,  metode pembelajaran yang tepat digunakan yaitu metode chain writing atau tulisan berantai merupakan metode yang membantu khususnya dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia utamanya dalam menyusun kalimat. Dalam penelitian ini penulis memiliki tujuan yang ingin dicapai yaitu: untuk mengetahui pengaruh metode chain writing terhadap kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas IV SDN 30 Pinrang.

## METODE PENELITIAN
Metode eksperimen yang digunakan adalah desain penelitian pre-experimental design . Peneliti  menggunakan  penelitian pre-experimental  design dengan  bentuk one-group  pretest- posttest design. Desain penelitian tersebut adalah adanya pretest sebelum diberi perlakuan dan dilakukan posttest setelah diberikan perlakuan. Menurut Sugiyono (2017:87)  metode eksperimen  bisa  dikatakan  metode  penelitian  yang  tujuannya  mencari  pengaruh  dari perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi terkendali.
Sampel dalam penelitian yaitu siswa kelas IV berjumlah 15 siswa. Dalam penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa: (1) Tes, merupakan alat atau prosedur yang digunakan dalam mengetahui  atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan  aturan-aturan  yang  sudah  ditentukan.  Bentuk  tes  yang  akan  diberikan  berupa  tes tertulis.  Tes  yang  digunakan  peserta  didik  adalah  penulisan  dalam  membuat  cerpen. Menggunakan menggunakan jenis pretest dan postest . Pretest digunakan sebelum diterapkan metode chain writing, sementara posttest digunakan setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode chain writing . (2) Observasi, mengamati aktivitas siswa selama proses pembelajaran  dengan  menerapkan  metode chain  writing dengan  menggunakan  lembar observasi. Adapun instrumen ini digunakan untuk mengelola aktifitas siswa selama proses pembelajaran. Lembar observasi ini berisikan item-item yang akan diamati.
Pada teknik analisis data yang diperoleh dari hasil penelitian akan digunakan analisis statistik deskriptif  dan inferensial. (1) Analisis deskriptif, bentuk analisis data penelitian dalam menguji generalisasi hasil penelitian yang didasarkan oleh satu sampel. (2) Analisis statiska inferensial,  digunakan untuk menguji  hipotesis  penelitian dengan menggunakan uji-t. Sebelumnya dilakukan uji normalitas kemudian uji paired sample t-test menggunakan IBM SPSS Statistics Version 25.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneilitian  ini  dilaksanakan  pada  19  Februari  2024  -28  Februarui  2024  pada  tahun ajaran 2023/2024. Lokasi penelitian yaitu SDN 30 Pinrang, beralamat di Jl. Muhammadiyah, Kelurahan  Pekkabata,  Kecamatan  Duampanua,  Kabupaten  Pinrang,  Provinsi  Sulawesi Selatan.  Penelitian  dilakukan  pada  siswa  kelas  IV  berjumlah  15  siswa.  Pemberian pretest pada 19 Februari, kemudian pemberian treatment metode chain writing , diberikan dalam 3 kali pertemuan pada 21-26 Februari, dan pemberian posttes t pada 28 februari. Untuk mengetahui statistik nilai hasil pretest kemampuan menulis cerpen siswa kelas IV SDN 30 Pinrang dapat dilihat melalui tabel dibawah ini.
Tabel 1. Statistik Deskriptif Pretest Kemampuan Menulis Cerpen
Descriptives Statistic Std. Error Pretest Mean 63,6667 3,53441 95%  Confidence  Interval  for Mean Lower Bound 56,0861 Upper Bound 71,2472 5% Trimmed Mean 64,0741 Median 65,0000 Variance 187,381 Std. Deviation 13,68872 Minimum 35,00 Maximum 85,00 Range 50,00 Interquartile Range 20,00 Skewness -,473 ,580 Kurtosis -,116 1,121 Sumber: Hasil Olah Data (2024)
Dari tabel 1, memperoleh nilai mean sebesar 63,66, nilai median sebesar 65,00, nilai varians sebesar 187,381, standar deviasi sebesar 13,688, nilai minimum sebesar 35,00, nilai maksimum sebesar 85,00, dan range sebesar 50,00.
Untuk mengetahui statistik nilai hasil posttest kemampuan menulis cerpen  siswa kelas IV SDN 30 Pinrang  dengan menerapkan metode chain writing dapat dilihat melalui tabel dibawah ini.
Tabel 2. Statistik Deskriptif Posttest Kemampuan Menulis Cerpen Descriptives Posttest Mean 78,3333 2,27128 95%  Confidence  Interval  for Mean Lower Bound 73,4619 Upper Bound 83,2048 5% Trimmed Mean 78,4259 Median 80,0000 Variance 77,381 Std. Deviation 8,79664 Minimum 60,00 Maximum 95,00 Range 35,00 Interquartile Range 10,00 Skewness -,229 ,580 Kurtosis ,725 1,121 )
Dari tabel 2, memperoleh nilai mean sebesar 78,33, nilai median sebesar 80,00, nilai varians  sebesar  77,381,  standar  deviasi  sebesar  8,796,  nilai  minimum  sebesar  60,00,  nilai maksimum sebesar 95,00, dan range sebesar 35,00.
Dilakukan  uji  normalitas  untuk  mengetahui  apakah  nilai pretest dan posttest berdistibusi normal atau tidak.
Tabel 3.Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Pretest ,129 15 ,200 * ,970 15 ,858 Posttest ,219 15 ,051 ,945 15 ,453
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan tabel 3, uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk memperoleh nilai sig. pada nilai pretest yaitu 0,858 sementara nilai posttest yaitu 0,453.  Kedua nilai sig. pretest dan posttest > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data nilai pretest dan posttes t berdistribusi normal, maka persyaratan uji normalitas pada penggunaan uji paired sample t test telah terpenuhi.
Setelah nilai pretest dan posttest diketahui berdisitibusi normal, maka dilanjutkan uji paired sample t-test sebagai berikut.
Tabel 4. Paired Sample Test
Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pretest - Posttest -14,66667 6,67262  1,72286 - 18,36184 - 10,97149 -8,513 14 ,000
Berdasarkan tabel 4, diketahui nilai sig. ( 2-tailed ) sebesar 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak dan H a diterima. Maka disimpulkan bahwa ada pengaruh metode chain writing terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas IV SDN 30 Pinrang. Selain cara pengujian hipotesis dalam uji paired sample, ada juga cara lain yaitu dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel . berdasarkan tabel sebelumnya nilai df sebesar 14. Selanjutnya nilai signifikansi ( ɑ /2) yaitu  0,05/2  sama  dengan  0,025.  Melalui  tabel  nilai-nilai  distribusi  t  diperoleh  nilai  t tabel sebesar 2,145. Maka nilai t hitung 8,513 > t tabel 2,145 sehingga disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H a diterima. Oleh karena itu dikatakan ada pengaruh metode chain writing terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas IV SDN 30 Pinrang.

## PEMBAHASAN
Melalui  hasil  data  statistik  deskripstif,    kemampuan  menulis  cerpen  menunjukkan nilai  rata-rata/mean pretes t  sebesar  63,66,  sementara  nilai  rata-rata/mean posttest memperoleh  nilai  sebesar  78,33  lebih  tinggi  ketimbang pretest. Ini  membuktikan  bahwa melalui metode chain writing memberikan perbedaan pada nilai siswa.
Kemudian  melalui  analisis  data  inferensial  dengan  uji  normalitas  dan  uji    paired sample  t  test  menggunakan  perangkat  lunak IBM  SPSS  Statistics  Version  25. Pada  Uji normalitas normalitas menggunakan Shapiro-Wilk , memperoleh nilai sig. pada nilai pretest
yaitu 0,858 sementara nilai posttest yaitu 0,453.  Kedua nilai sig. pretest dan postest > 0,05. Kriteria  pengambilan  keputusan  dari  uji Shapiro-Wilk adalah  sebagai  berikut:  Jika  nilai signifikansi > 0,05, maka distribusi data memenuhi asumsi normalitas. Sebaliknya, jika nilai signifikansi < 0,05, maka distribusi data tidak memenuhi asumsi normalitas. Karena kedua nilai sig. pretest dan postest > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data nilai pretest dan posttes t berdistribusi normal.
Berdasarkan uji paired sample test, diketahui nilai sig. ( 2-tailed ) sebesar 0,000 < 0,05. Pedoman  pengambilan  keputusan  dengan  uji  paired  sample  t-test  berdasar  pada  nilai signifikansi ( sig. ) hasil output IBM SPSS Statitsics , sebagai berikut.Jika nilai Sig. ( 2-tailed ) < 0,05, maka H 0 ditolak dan H a diterima. Sedangkan, Jika nilai sig . ( 2-tailed ) > 0,05, maka H 0 diterima dan H a ditolak. Diketahui nilai sig. ( 2-tailed ) sebesar 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima.    Maka  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  metode chain  writing terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas IV SDN 30 Pinrang.
Selain cara pengujian hipotesis dalam uji paired sample test, ada juga cara lain yaitu dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel . Dengan pedoman dasar keputusan berikut: Jika nilai t hitung > t tabel, maka H 0 ditolak dan H a diterima. Sedangkan, jika nilai t hitung < t tabel , maka H 0 diterima dan H a ditolak. berdasarkan tabel nilai-nilai distribusi t, diperoleh nilai t tabel sebesar 2,145. Maka nilai t hitung 8,513 > t tabel 2,145 sehingga disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H a diterima.  Oleh  karena  itu  dikatakan  ada  pengaruh  metode chain  writing terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas IV SDN 30 Pinrang.
Adanya  pengaruh  metode chain  writing juga  ditunjukkan  pada  penelitian  relevan sebelumnya  berjudul    “Pengaruh  Metode Chain  Writing Terhadap  Keterampilan  Menulis Siswa Kelas V SDN Sekolah Dasar” oleh Ai Parihah, M. Fahmi Nugraha, dan Anggia Suci Pratiwi. pada tahun 2020. Dalam penelitian tersebut memiliki kesamaan menyatakan adanya pengaruh  metode chain  writing terhadap  kemampuan  menulis  siswa  pada  siswa  sekolah dasar. Perbedaan dalam  penelitian tersebut menggunakan metode quasi experimental design sementara  dalam  penelitian  ini  menggunakan pre  experimental  desig n  dan  menggunakan variabel  (Y)  terikat  yaitu  peningkatan  kemampuan  pengembangan  ide  pokok  sedangkan dalam penelitian ini kemampuan menulis cerpen.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penenlitian  dan  pembahasan  sebelumnya,  maka  dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode chain writing berpengaruh  terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas IV SDN 30 Pinrang pada tahun ajaran 2023/2024. Hal tersebut terlihat dalam perbedaan  perolehan nilai rata-rata pretest sebesar 63,66  sedangkan nilai rata- rata posttest sebesar 78,33. Menggunakan perangkat lunak IBM SPSS Statistics Version 25 berdasarkan pada uji paired sample test, diperoleh nilai sig . ( 2-tailed ) sebesar 0,000 < 0,05, maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Selain  menggunakan  uji  paired  sample  test  dengan membandingkan  nilai  t hitung dan  t tabel ,  diperoleh  nilai  t hitung 8,513  >    t tabel 2,145  sehingga disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H a diterima. Oleh karena itu dikatakan metode chain writing berpengaruh terhadap kemampuan menulis cerpen siswa kelas IV SDN 30 Pinrang.

## DAFTAR PUSTAKA
Adini,  Nur  Ayni  Sri.  2021. Metode  Bermain  Peran;  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Dalam Pembelajaran IPS . Riau: CV. DOTPLUS Publisher.
Ai Parihah, M. Fahmi Nugraha, Anggia Suci Pratiwi. 2020. “Pengaruh Metode Chain Writing Terhadap Keterampilan Menulis Siswa Kelas V Sekolah Dasar.” 2(2):83– 87. Dalman. 2021. Keterampilan Menulis . Depok: PT. RajaGrafindo Persada.
Handayani, Evi, and Septiana Widya Pengesti. 2022. “Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerita  Pendek  Dengan  Metode  Experiential  Learning  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  Di Komunitas Solo Mengajar.” Seminar Nasional PBI FKIP UNS 2023 153 – 61. Kerti, I. Wayan. 2020. Mengenali Dan Menuliskan Ide Menjadi Cerpen . Bali: Surya Dewata (SD). Nasional, Departemen Pendidikan. 2022. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Fase  A  -  Fase  F  Untuk  SD/MI/Program  Paket  A,  SMP/MTs/Program  Paket  B,  Dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Nasution,  Wahyudin  Nur.  2017.  “Perencanaan  Pembelajaran  Pengertian,  Tujuan  Dan Prosedur.” Ittihad 1(2):185 – 95.
Pertiwi,  Anggun.  2019.  “Chain  Writing  Method  and  Media  Picture  in  English  Descriptive Texts Learning.” INFERENCE: Journal of English Language Teaching 2(1):27 – 37. Rohman, Saifur. 2019. Pembelajaran Cerpen . Jakarta: Bumi Aksara.
Rusino,  Rusino.  2021.  “Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Siswa  Menulis  Teks  Prosedur Melalui Model Pembelajaran Chain Writing Di Smp.” Jurnal Kajian Pembelajaran Dan Keilmuan 5(1):6. doi: 10.26418/jurnalkpk.v5i1.48728.
Samino,  F.  A.  2015.  “Hubungan  Berpikir  Kreatif  Dan  Kemampuan  Membaca  Pemahaman Dengan  Kemampuan  Menulis  Cerpen  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar  Strada  Bhakti Nusa.” JPD: Jurnal Pendidikan Dasar 9(1):98 – 107.
Sari,  Melinda,  and  dan  Santi  Oktarina.  2019.  “Pengaruh  Metode  Chain  Writing  Terhadap Keterampilan Menulis Teks Narasi Siswa Kelas Vii Smp Srijaya Negara Palembang.” Prosiding Sembadra Universitas Sriwijaya 2(1):166.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan RnD . Bandung: Alfabeta CV.