## Faktor Minimnya Minat Membaca Siswa Kelas 5 MI Islamiyah Prembun
Prissilia Prahesta Waningyun 1 , Dini Riandini 2 , Sri Wahyuni 3 1,2,3 Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Ma’arif Nahdlatul Ulama kebumen
Email: 1 prissilia.prahesta06@gmail.com, 2 diniriandini@amikompurwokerto.c.id,
3 aayuni2343@gmail.com

## Abstrak
Minat  baca  adalah  keinginan  yang  kuat  dari  seseorang  untuk  membaca  dan  menganalisa  serta memahami isi bacaan yang ia baca. Oleh karena itu, diperlukan sebuah penelitian mengenai fakta yang  mempengaruhi  minat  baca  siswa  di  kelas  V  Ml  Islamiyah  Prembun.  Penelitian  ini  bertujan untuk  mengetahui  faktor  internal  dan  eksternal  yang  menyebabkan  minimnya  minat  membaca pada  siswa  dikelas  V  MI  Islamiyah  Prembun.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif kuantitatif.  Subyek  penelitian  adalah  siswa  kelas  V,  guru,  dan,  orang  tua  siswa.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  faktor  internal  penyebab  rendahnya  minat  membaca  siswa  kelas  V  MI Islamiyah  Prembun  adalah  kemampuan  membaca  dan  kurangnya  kebiasaan  membaca.  Faktor eksternal  penyebab  rendahnya  minat  membaca  siswa  adalah  lingkungan  sekolah  kurang mendukung,  peran  perpustakaan  belum  maksimal,  keterbatasan  buku/baha  bacaan,  keluarga kurang mendukung, dan pengaruh menonton televisi serta penggunaan handphone .
Kata Kunci: minat baca, faktor penyebab, penelitian.

## Abstract
Interest in reading is a person’s strong desire to read and analyze and understand the contents of what he reads. Therefore, research is needed on the factors that influence students reading interest in class V Ml Islamiyah Prembun. This  study aims to determine the internal and external factors that cause the lack of interest in reading among students in class V MI Islamiyah Prembun. This study  uses  a  quantitative  descriptive  method.  The  research  subjects  were  fifth  grade  students, teachers,  and  students&#39;  parents.  Data  collection  techniques  using  observation,  interviews, and documentation. The results showed that the internal factors causing the low reading interest of  fifth  grade  students  of  MI  Islamiyah  Prembun  were  the  ability  to  read  and  a  lack  of  reading habits.  External  factors  that  cause  students  low  interest  in  reading  are  the  unsupportive  school environment,  the  role  of  the  library  is  not  maximized,  limited  books/reading  materials,  less supportive families, and the influence of watching television and using mobile phones.
Keywords: interest in reading, causal factors, research.

## PENDAHULUAN
Membaca adalah kegiatan atau keterampilan yang dilakukan untuk mendapatkan pesan/informasi  yang  hendak  disampaikan  oleh penulis.  Sesorang  yang  sering  membaca  akan mendapatkan berbagai informasi dan pengetahuan  baru  yang  dibelum  diketahui olehnya.  Menurut  peraturan  Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  43  Tahun  2007 tentang  Perpustakaan  bahwa  budaya  kegemaran membaca  dilakukan  melalui  keluarga,  satuan pendidikan,  dan  masyarakat  dengan  kerjasama antara  pemerintah  dalam  upaya  peningkatan minat baca, dimana pemerintah bertindak sebagai
penanggungjawab utama dan pustakawan melakukan  kinerja  yang  optimal.  Seperti  yang dituturkan  oleh  David  Shenk  “Buku  atau membaca  adalah  kebalikan  dari  menonton televisi.  (Buku  memang  lambat,  namun  menarik hati, menginspirasi, mengasah otak, dan menumbuhkan  kreativitas).  Menurut  Tarigan (Meliyawati,  2016,  hal.  3),  menyatakan  bahwa membaca  merupakan  proses  yang  kompleks. “Membaca  merupakan  proses  yang  dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh  pesan  yang  hendak  disampaikan oleh penulis melalui kata-kata/bahasa tulis”.
Seiring  perkembangan  zaman,  kegiatan membaca mulai berangsur-angsur lenyap dikalangan  anak-anak.  Mereka  cenderung  asik bermain  gadged  atau  pun menonton  televisi.  Hal itu  menjadikan  rendahnya  minat  membaca dikalangan anak muda saat ini. Menurut (Dahlan, 2008)  minat  adalah  kecenderungan  hati  yang tinggi  terhadap  sesuatu,  sedangkan  baca  adalah melihat serta memahami isi dari apa yang ditulis, maka  minat  baca  berarti  adanya  perhatian  atau keinginan  untuk  membaca.  Selanjutnya  menurut (Dalman,  2014,  hal.  141)  menjelaskan  bahwa minat baca merupakan dorongan untuk memahami  kata  dan  isi  yang  terkandung  dalam teks bacaan.
Selain  itu,  peran  guru  dalam  sebuah pembelajaran  sangat  diperlukan,  guru  harus memiliki  kemampuan  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  menarik  dan  efektif  sehingga minat  baca  siswa  menjadi  meningkat.  Selain guru, minat baca juga bisa tercipta dari dorongan orang  tua  dirumah,  namun  kebanyakan  orang lebih  terfokus  pada  hasil  belajarnya,  pengaruh teknologi seperti penggunakan smarthphone yang tidak dibatasi oleh kedua orang tuanya salah satu faktor penyebab rendahnya minat baca dikalangan  siswa  sekolah  dasar  (Hapsari, Purnamasari,  &amp;  Purnamasari,  2019,  hal. 377)
Dari kegiatan penelitian mengenai faktor minimnya  minat  baca  siswa  kelas  V  MI Islamiyah  Prembun,  menghasilkan  dua  faktor yang  sangat  mempengaruhi  minat  baca  saswa, yaitu  faktor  internal  yang  terdiri  dari  1) kemampuan  baca  siswa  2)  kurang  motivasi  3) tidak  meluangkan  waktu  untuk  membaca  4) membaca  buku  diperintah  oleh  guru  5)  siswa jarang  mencari  buku/bahan  bacaan.  dan  faktor eksternal yang terdiri dari 1) lingkungan sekolah 2)  perpustakaan  yang  kurang  mendukung  3) keterbatasan  buku  4)  peran  guru  5)  lingkungan keluarga.  Dengan  demikian  dapat  kita  ketahui bahwa  siswa  kelas  V  MI  Islamiyah  Prembun memilik minat baca yang rendah.

## METODOLOGI PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian deskriptif  kuantitatif.  Menurut  Nenty  (2009) bahwa  Penelitian  kuantitatif  berupaya  untuk mengungkap  kebenaran  dan  prinsip  universal dalam  bentuk  hubungan  antar  variabel  atau fenomena.  Ciri  dalam  penelitian  kuantitatif yaitu teknik  analisis  datanya  menggunakan  teknik kuantitatif  (statistika)  secara  objektif  (Creswell,
2010). Sedangkan jenis penelitian ini menggunakan metode survey. Menurut Sari et al., (2020)  bahwa  metode  survey  yakni  sebuah merupakan  suatu  pemeriksaan  atau  penelitian secara  komprehensif  dipandang  sebagai  metode untuk  menggambarkan  secara  kuantitatif  aspek- aspek  spesifik  dari  populasi  tertentu  sehingga pengumpulan datanya dilakukan kepada sekolompok orang yang hasilnya dapat digeneralisasi  kembali  ke  dalam  suatu  populasi tertentu.  Pemilihan  jenis  penelitian  deskriptif disesuaikan dengan tujuan penelitian yaitu untuk mendeskripsikan  faktor  internal  dan  eksternal rendahnya  minat  membaca  siswa  kelas  V  MI Islamiyah  Prembun.  Penelitian  ini  memberikan gambaran  yang  menyeluruh  tentang  apa  yang terjadi secara alami.

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MI Islamiyah  prembun  yang  beralamat  di  desa Prembun, Kecamatan Tambak, Kabupaten Banyumas.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada semester  ganjil  tahun  ajaran  2022/2023,  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  terkait faktor internal dan eksternal penyebab rendahnya minat  membaca  siswa  kelas  V  MI  Islamiyah prembun.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah siswa kelas V, guru, dan orang tua siswa. Siswa  kelas  V  di  MI  Islamiyah  Prembun berjumlah 20 siswa yang terdiri dari 8 siswa laki- laki dan 12 siswa perempuan.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  utama  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  angket/kuesioner.  Indikator minat  baca  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut.
Tabel 1. Indikator minat baca
Indikator Bentuk Operasional 1. Gemar membaca a. Selalu ingin membaca b. Pemahaman dalam membaca
c. Memilik buku bacaan
2. Ketertarikan pada buku a. Lebih minat terhadap game
online .
b. Lebih suka bermain bersama teman.
3. Pemanfaatan waktu luang
a. Mengisi waktu luang dengan membaca.
b. Selalu meluangkan waktu untuk membaca.
4. Kunjungan ke perpustakaan a. Memanfaatkan  perpustakaan sebagai            tempat  untuk membaca b. Sering
berkunjung ke perpustakaan untuk mencari

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  diawali  dengan  melakukan observasi  yang  menunjukkan  bahwa  minat  baca siswa  kelas  V  MI  Islamiyah  Prembun  sangat rendah. Rendahnya minat baca tersebut dikarenakan  kurang  diterapkannya  budaya  sejak dini  untuk  membaca.  Siswa  lebih  cenderung mengisi  waktu  luang  dengan  bermaian-main. Para  siswa  lebih  senang  untuk  mengasah  hobi mereka  dalam  bidang  olah  raga  dari  pada membaca. Meski telah disediakan fasilitas berupa buku pengetahuan dan buku bacaan. Siswa di MI Islamiyah  prembun  kuarang  gemar  menggunjugi perpustakaan  minimalis  di  Madrasah.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  buku  kunjunngan  perustakaan. Buku  kunjungan  perpustakaan  menunjukkan bahwa  sangat  sedikit  sekali  atau  hampir  bisa dikatakan tidak pernah ada siswa yang mengunjungi perpustakaan.
Dalam  observasi  yang  peneliti  lakukan bahwasanya  pihak  pemerintah  terutama  Desa tidak memberi kontribusi pada minat baca siswa. Belum ada fasilitas yang lebih mendukung untuk meningkatkan  minat  baca  siswa.  Madrasah merupakan  lembaga  pertama  yang  seharusnya mempehatikan  minat  baca  siswa.  Fasilitas  yang seharusnya mewadahi akan tetapi pada kenyataanya  MI  Islamiyah  Prembun  belum terpenuhi.  Fasilitas  yang  belum  memadahi perihal  minat  baca  siswa  dikarenakan  tidak adanya biaya untuk memperbaiki fasilitas. Minat membaca siswa akan baik jika guru bisa menjadi contoh  yang  baik  dalam  membaca  di  Madrasah. Pada faktanya guru sendiri belum menjadi contoh yang  baik  dalam  kegiatan  membaca  bagi  siswa. Guru  hanya  memberikan  apa  yang  pokok  saja seperti  materi  pelajaran.  Guru  ingin  siswanya mempunyai tingkat minat baca tinggi akan tetapi dalam  membangun  motivasi  dan  memberi fasilitas  membaca  bagi  siswa  masih  kurang terpenuhi.  Tidak  semua  siswa  benar-benar membaca  buku,  banyak  siswa  yang  membaca buku hanya sekedar membolak-balikan lembaran bacaan.  Siswa  membaca  jika  benar-benar  butuh. Misalnya  mendapat  tugas  dari  guru  secara sengaja  siswa  akan  mencari  jawaban  dalam bacaan.  Perlu  pemahaman dan  perlakuan  dengan menyesuaikan  karakteristik  siswa  agar  minat baca siswa meningkat.
Ada  beberapa  faktor  yang  menyebabkan rendahnya minat baca siswa kelas V MI Islamiya Prembun  diantaranya  faktor  internal  dan  faktor eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari dalam siswa sendiri. Faktor eksternal
meliputi lingkungan sekolah, lingkungan keluarga.
a. Faktor Internal
Faktor  internal  faktor  yang  timbul  dari diri  siswa  sendiri  diantaranya  yaitu  kecerdasan, minat  dan  perhatian,  motivasi,  ketekunan,  sikap, kebiasaan  membaca,  serta  kondisi  fisik  dan kesehatan.  Minat  baca  siswa  tidak  akan  muncul jika  tidak  terdapat  kemauan,  kesehatan,  kondisi fisik, kecerdasan, dan motivasi dari dalam siswa. Siswa  beranggapan  bahwa  membaca  merupakan kegiatan yang tidak menarik. Siswa yang tingkat kecerdasanya  rendah  akan  sulit  untuk  membaca sehingga berpengaruh terhadap kemauan membacanya. Kesehatan sangat penting diperlukan siswa untuk melakukan suatu kegiatan.  Jika  terdapat  gangguan  kesehatan  pada siswa  maka  sulit  siswa  akan  membaca  atau beraktivitas  lain.  Kondisi  fisik  siswa  juga berpengaruh  terhadap  minat  baca  siswa.  Siswa yang  terganggu  kondisi  fisiknya  misalnya  siswa tuna  netra  akan  sulitmembaca  dengan  huruf biasa.
b. Faktor Eksternal
Faktor  eksternal  merupakan  faktor  yang berasal  dari  luar  siswa.  Perpustakaan  yang minimalis,  bahan  bacaan  yang  sudah  usang bahkan  beberapa  tidak  layak  pakai,  rendahnya dorongan  dari  guru,  tidak  dorongan  dari  orang tua,  orang  tua  yang  tidak  memfasilitasi dikarenakan ekonomi kurang, tidak ada perhatian orang  tua  terhadap  minat  membaca  anak. kebanyakan  orang  tua  lebih  terfokus  pada  hasil belajar,  pembiasaan  membaca  yang  tidak didapatkan siswa sejak kecil. Pengaruh lingkungan  dan  teman  bermain  yang  tidak terbiasa  dengan  membaca  secara  tidak  langsung akan mempengaruhi  minat  baca  siswa.  Pengaruh teknologi  yang  tidak  terkendali.  Misalnya pengaruh smartphone atau gadget tidak digunakan  dengan  bijak,  pengaruh  acara  televisi sehingga  siswa  melupakan  tugasnya  sebagai siswa.  Bermain  bersama  teman  tidak  mengenal waktu.
Tabel 1. Presentase Hasil Respon Lembar Angket muat uraian sebagai berikut:
No Pernyataan Skor Keterangan 1.  Saya  sama  sekali  tidak  baca buku dalam sehari. 30%  Kadang-kadang 2.  Saya setiap hari minimal membaca buku pengetahuan 20%  Pernah 3.  Pada  saat  jam  istirahat  saya mengnjungi perpustakaan. 0%  Tidak pernah 4.  Ketika  membaca  buku  saya mendapat pengalaman baru.
50%  Selalu
5.  Saya  tidak  pernah  membeli buku bacaan. 20%  Pernah 6.  Saya  kurang  mengerti  dari  isi buku bacaan. 30%  Kadang-kadang 7.  Saya  jarang  membaca  ketika dirumah. 30%  Kadang-kadang 8.  Acara televisi lebih menarik dari pada buku bacaan. 50%  Selalu 9.  Bermain  bersama  teman  lebih menyenangkan dari pada membaca buku. 30%  Kadang-kadang 10. Bermain playstation lebih menyenangkan dari pada membaca buku. 50%  Selalu 11. Membaca  buku  membuat  saya mengantuk. 30%  Kadang-kadang 12. Membaca  lebih  mengasyikan dari pada bermain. 20%  Pernah 13. Saya lebih suka bermain HP dari pada membaca buku. 50%  Selalu 14. Membaca  membuatku  banyak pengetahuan. 50%  Selalu 15. Saya  merasa  tidak  ada  bedanya antara  sebelum  dan  sesudah membaca. 30%  Kadang-kadang 16. Saya  hanya  membaca  buku ketika ada tugas dari guru. 30%  Kadang-kadang 17. Saya membaca karena keinginan diri sendiri. 20%  Pernah 18. Saya selalu mengunjungi perpstakaan  ketika  ada  waktu luang. 0%  Tidak pernah 19. Jika  ada  teman  yang  membaca maka saya ikut membaca 20%  Pernah 20. Saya  meminta  orang  tua  untuk mengantar ke toko buku membeli buku bacaan yang saya sukai. 20%  Penah Keterangan:
Selalu = 50% Kadang-kadang/ jarang = 30% Pernah = 20% Tidak pernah =0%
Dari  hasil  angket  diperoleh  masing– masing skor berdasarkan indikator minat membaca ialah sebagai berikut:
1) Perasaan senang atau gemar membaca
Indikator  perasaan  senang  atau  gemar membaca  berisikan  perasaan  semangat  dalam membaca  buku,  dan  berisikan  pemahaman  yang didapatkan  ketika  seorang  anak  telah  usai membaca.  Berdasarkan  hasil  penelitian  jawaban responden  tentang  indikator  perasaan  senang terhadap buku diperoleh hasil rata-rata 30%. Dari hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  perasaan senang  sisiwa  terhadap  buku  bacaan  masih kadang-kadang/ jarang sekali anak membaca atau memahami buku yang dibaca.
2) Pemanfaatan waktu luang
Indikator pemanfaatan waktu luang yang diunakan  oleh  anak-anak  bisa  dikatakan  sangat memperihatinkan.  Hal  ini  bisa  kita  ketahuai
bahwasanya seorang anak lebih suka menghabiskan  waktu  luangnya  untuk  bermain- main saja. Hanya beberapa anak yang mendapatkan  perhatian  lebih  dari  orang  tuanya sehingga anak bisa menyisihkan waktunya untuk belajar  atau  pun  membaca.  Berdasarkan  hasil respon  tentang  indicator  pemanfaatan  waktu luang diperoleh hasil 20%. Hasil ini menunjukan bahwa anak-anak masih jarang sekali memanfaatkan waktu luang.
3) Ketertarikan terhadap buku
Indikator  ketertarikan  terhadap  buku masih  sangat  minim.  Hal  ini  dapat  diketahui dengan  kesenangan  anak  pada  handphone  atau gadget  serta  bermain  berkumpul  bersama  teman dari  pada  membaca  buku  atau  sekedar  melihat- lihat  buku.  Berdasarkan  hasil  respon  tentang indikaor  keertarikan  terhadap  buku  diperoleh hasil  20%.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  anak- anak masih kurang berminat untuk membaca atau sekedar melihat-lihat buku.
4) Kunjungan keperpustakaan
Indikator kunjungan keperpustakaan yang  dilakukan  oleh  siswa  bisa  dikatakan  tidak pernah. Hal ini dikarenakan fasilitas sekolah yang kurang  memadai  sehingga  masih  jarang  sekali anak-anak  berkunjung  keperpustakaan.  Dari pihak  madrasah  menyadiakan  fasilitas  berupa almari  dan  etalase  yang  diletakan  pada  setiap kelas  guna  sebagai  tempat  menyimpan  buku- buku  atau  perlengkapan  kelas.  Hasil  ini menunjukan  bahwa  fasilitas  madrasahlah  yang kurang  memadai.  Persentase  minat  membaca siswa secara keseluruhan terhadap minat membaca bisa dikatakan kurang baik, dikarenakan  siswa-siswa  pada  MI  Islamiyah Prembun  masih  sangat  minim  dalah  hal  minat baca  pada  sebuah  buku.  Para  siswa  lebih cenderug  suka  bermain-main  dari  pada  serius belajar. Upaya yang dilakukan untuk pengembangan minat membaca pada siswa antara lain:
a.) Wawancara  adalah  pertemuan  dua  orang untuk  bertukar  informasi  dan  ide  melalui tanya  jawab,  sehingga  dapat  dikontruksikan makna  dalam  suatu  topik  tertentu,  menurut Esrerbreg  (Sugiyono,  2013:  72).  Adapun tujuan lembar wawancara untuk mendiskripsikan  upaya  yang  dilakukan  untuk pengembangan  minat  membaca  pada  siswa, sebagai  berikut:  (1)  Mengembangkan  minat membaca  siswa  ialah  dengan  menumbuhkan rasa  senang  siswa  terhadap  bacaan  dengan cara  menerapkan  berbagai  metode  yang bervariasi  dan  menggunakan  alat  atau  media

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
yang  sesuai  dengan  keinginan  siswa  (2) Mengubah  cara  berpikir  siswa  dari  membaca merupakan  kewajiban  sebagai  seorang  siswa atau  pelajar  menjadi  membaca  merupakan hobi yang harus dimiliki oleh setiap manusia, (3)  Memberikan  pemahaman  kepada  sisiwa tentang pentingnya membaca untuk menambahkan wawasan mereka dalam bacaan tersebut,  dan  (4)  Mengupayakan  melalui program “I Love Reading”
b.) Peran  Guru  Serta  Faktor  Pendukung  dan Penghambat  Minat  Membaca  pada  Siswa Faktor  pendukung  dan  penghambat  minat membaca pada siswa adalah sebagai berikut:
1.) Faktor pendukung adalah kesadaran anak, alat  peraga,  metode  yang  digunakan, suasana  yang          menyenangkan, dukungan  dari  lingkungan  sekitar  serta melaui pemahaman dari lingkungan.
2.) Faktor  penghambat  adalah  guru  kurang menguasai  minat  atau  keinginan  siswa, fasilitas  yang  kurang  mendukung,  serta kurangnya
penguasaan
guru terhadapmetode  yang  diingikan  siswa. Dari  faktor  pendukung  dan  penghambat minatbaca  pada  siswa  diatas  berkaitan dengan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi pembentukan minat siswa, yaitu pengalaman  pribadi,  pengaruh  orang  lain yang dianggap penting, pengaruh kebudayaan, media massa, lembaga pendidik  dan  lembaga  agama  serta  faktor emosional (Azwar, 2011: 30-38).
c.) Aktivitas  siswa  dan  guru  di  dalam  proses belajar
Observasi  adalah  suatu  proses  pengamatan dan  pencatatan  secara  sistematis,  logis, objektif,  dan  rasional  mengenai  berbagai fenomena, baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan untuk mencapai tujuan tertentu (Arifin, 2013: 153). Berdasarkan  pendapat  tersebut  observasi adalah  pengamatan  yang  dilakukan  tanpa perantara  terhadap  objek  yang  diteliti,  seperti pengamatan  langsung  terhadap  aktivitas belajar mengajar di kelas.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  dan pembahsan dalam penelitian ini, secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa: (a) Minat membaca  siswa  kelas  V  MI  Islamiyah  Prembun dalam pembelajaran maupun diluar pembelajaran masih  sangat  minim,  hal  ini  dikarenakan
beberapa faktor interna dan faktor eksternal yang dapat ditemuai pada saat penelitan ini berlangsung.  Faktor  internal  faktor  yang  timbul dari  diri  siswa  sendiri  diantaranya  yaitu kecerdasan,  minat  dan  perhatian,  motivasi, ketekunan,  sikap,  kebiasaan  membaca,  serta kondisi  fisik  dan  kesehatan.  Minat  baca  siswa tidak  akan  muncul  jika  tidak  terdapat  kemauan, kesehatan, kondisi fisik, kecerdasan, dan motivasi  dari  dalam  siswa.  Siswa  beranggapan bahwa  membaca merupakan  kegiatan  yang  tidak menarik.  Siswa  yang  tingkat  kecerdasanya rendah  akan  sulit  untuk  membaca  sehingga berpengaruh  terhadap  kemauan  membacanya. Kesehatan sangat penting diperlukan siswa untuk melakukan suatu kegiatan. Jika terdapat gangguan kesehatan pada siswa maka sulit siswa akan  membaca  atau  beraktivitas  lain.  Kondisi fisik siswa juga berpengaruh terhadap minat baca siswa.  Siswa  yang  terganggu  kondisi  fisiknya misalnya  siswa  tuna  netra  akan  sulit  membaca dengan huruf biasa.
Faktor  eksternal  merupakan  faktor  yang berasal  dari  luar  siswa.  Perpustakaan  yang seadanya,  bahan  bacaan  yang  sudah  usang bahkan  beberapa  tidak  layak  pakai,  rendahnya dorongan  dari  guru,  tidak  dorongan  dari  orang tua,  orang  tua  yang  tidak  memfasilitasi dikarenakan ekonomi kurang, tidak ada perhatian orang  tua  terhadap  minat  membaca  anak. kebanyakan  orang  tua  lebih  terfokus  pada  hasil belajar,  pembiasaan  membaca  yang  tidak didapatkan siswa sejak kecil. Pengaruh lingkungan  dan  teman  bermain  yang  tidak terbiasa  dengan  membaca  secara  tidak  langsung akan mempengaruhi  minat  baca  siswa.  Pengaruh teknologi  yang  tidak  terkendali.  Misalnya pengaruh smartphone atau gadget tidak digunakandengan  bijak,  pengaruh  acara  televisi sehingga  siswa  melupakan  tugasnya  sebagai siswa.  Bermain  bersama  teman  tidak  mengenal waktu.
Berdasarkan  kesimpulan,  maka  dapat dirumuskan  beberapa  saran  sebagai  berikut:  (1) Bagi kepala sekolah, agar berupaya menyediakan fasilitas  perpustakaan  sekolah  seperti  buku-buku yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan membuat perpustakaan menjadi nyaman. (2) Bagi keluarga,  diharapkan  agar  menanamkan  budaya membaca  di  rumah,  memfasilitasi  kebutuhan pada  anak  dan  hendaknya  bisa  memerhatikan anak  serta  memberikan  dukungan  atau  motivasi agar  minat  siswa  memiliki  minat  baca  yang tinggi.  (3)  Bagi  siswa,  agar  terbiasa  membaca
meskipun  tanpa  diperintahkan  oleh  guru  atau orang  lain  karena  membaca  dapat  memerluas wawasan pengetahuan.

## REFERENSI
Meliyawati. 2016. Pemahaman Dasar Membaca , Yogyakarta: deepublish.
Dahlan,  M.  2008. Motivasi  Minat  Baca.  Jurnal Iqra , Volume 02, Nomor 01, 22.
Dalman.  2014. Keterampilan  Membaca.Jakarta : PT Raja Grafindo Pesada.
Harjowinangun  02  Tersono  Batang.  Indonesia Journal  of  Educational  Reseach  and Review, Vol 2, No 3, 377
Nenty,  H.  J.  2009. Writing  a  Quantitative Research Thesis. International Journal of Educational Sciences , 1(1), 19– 32.
Creswell,  J.  W.  2010. Research  Design: Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Mixed. Pustaka Pelajar.