## MENANAMKAN KECERDASAN MORAL SEJAK ANAK USIA DINI PADA KELUARGA MUSLIM

## R.A.Anggraeni Notosrijoedono
Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Indonesia Kampus Baru-UI Depok 16424-Jawa Barat E-mail: anggraeni.noto@gmail.com
Abstrak: Kecerdasan moral perlu dikembangkan sejak anak usia dini melalui keluarga muslim.  Orangtua  terutama  ibu  mempunyai  peran  penting  dalam  pembentukan kecerdasan  moral  seorang  anak  yang  akan  membentuk  karakter  anak  untuk  menuju kedewasaannya.  Ibu  adalah  sekolah  pertama  dan  utama  bagi  seorang  anak.  Anak  usia dini yang berada diantara usia 0 – 6 tahun merupakan masa usia emas atau golden age , yaitu  usia  di  mana  sel-sel  otak  berkembang  secara  luar  biasa  dengan  membuat sambungan antar sel. Masa ini tidak akan kembali berulang, sehingga perlu waktu yang cukup  lama  dari  orang  tua  untuk  membina  anak-anaknya  menjadi  manusia  yang bermoral.
Kata kunci: Tumbuh-kembang, Kecerdasan Moral, Empati, Nurani, Kontrol Diri
Abstract: Moral  intelligence  needs  to  be  developed  since  preschool  age  through moslem  family.  Parents  in  particularly mother  has  important  role  in  creating  moral intelligence  of  a  child  that  will  create  child’s  character  for  achieving  his  maturity. Mother is the first and primary school for a child. Preschool age children in the age of 0 – 6 years old are in golden age, i.e. age wherein brain cells develop extraordinarily by creating inter-cell joining. This era will never return, thus it needs long time enough from the parents to instruct their children to be moralized human.
Keyword: Growth-Development,  Moral  Intelligence,  Empathy,  Inner  Heart,  Self- Control

## Pendahuluan
Keluarga yang memperhatikan perkembangan kepribadian anaknya sejak usia dini akan membekali anak salah satunya dengan kecerdasan moral dari  beberapa kecerdasan yang perlu dimiliki oleh anak agar menumbuhkan rasa empati, mempunyai hati nurani, saling menghormati, ada rasa keadilan dan toleransi yang tinggi terhadap sesama. Dilihat dari  potensinya,  setiap  anak  tidak  sama  potensinya  walaupun  anak  tersebut  kembar, mereka  memiliki  kepribadian  yang  unik.  Selain  itu,  keluarga  perlu  memperhatikan berbagai  macam  aspek  perkembangan  anak  usia  dini  yang  mencakup  moral-spiritual, fisik-motorik,  sosial-emosional,  kognitif,  bahasa  dan  estetika.  Keluarga  di  rumah merupakan  bagian  paling  penting  dari  jaringan  sosial  kehidupan  seorang  anak.  Sebab keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  bagi  anak  dari  tahun-tahun  awal  kehidupan mereka.  Mengasah  aspek  dasar  kecerdasan  moral  anak  dapat  memenuhi  kebutuhan
emosi dan sosial anak, serta merupakan tugas orang tua sebagai figur terdekat anak untuk kehidupan anak di masa mendatang. Disini akan terlihat kemampuan orang tua dalam menumbuh kembangkan kecerdasan moral anaknya dan akan terlihat setelah dua puluh tahun mendatang.
Potensi setiap anak dapat berbentuk fisik dan non fisik. Perkembangan anak yang di  mulai  dari  perkembangan  fisiknya,  seperti:  pada  waktu  masih  bayi  memakai  baju, makan,  dan  lain-lain  dibantu  oleh  orang  di  sekitarnya  dan  akhirnya  dapat  dikerjakan sendiri  setelah  masa  anak  selesai  dan  non  fisik,    melalui  cinta  dan  kasih  sayang  yang dilakukan  setiap  hari  di  lingkungan  keluarga  dan  dapat  di  mulai  dengan  kebebasan melakukan segala sesuatu dengan caranya sendiri, yaitu anak sudah dapat toilet training sendiri. Kesempatan untuk melakukan sendiri tanpa dikritik akan menghindarkan rasa bersalah dan malu, anak akan menjadi percaya diri. Orang tua merupakan model bagi anak  untuk  meniru  hal-hal  yang  menjadi  kebiasaaan  orang  tua  sehari-hari,  sehingga diperlukan waktu yang cukup keberadaan orang tua bersama anak.
Mengembangkan kecerdasan moral anak dalam menuju masa depannya, dapat di mulai dari besarnya perhatian orang tua pada saat anak masih dalam kandungan. Potensi anak  akan  mengalami  tumbuh  kembang  yang  sangat  baik  atau  dapat  juga  potensinya berkembang  tidak  baik.  Soedjatmiko  menjelaskan  dalam  potensi  anak  juga  dapat dilakukan  melalui  peran  stimulasi  sejak  anak  dalam  kandungan,  khususnya  saat memasuki  usia  kandungan  6  bulan  dan  sangat  berpengaruh  bagi  pengembangan kecerdasan, kesehatan dan spiritualnya pada saat menginjak dewasa (Soejatmiko). Hal ini disebabkan, sel-sel otak janin sudah mulai tumbuh dan berkembang sejak awal bulan dalam kandungan. Lalu membelah dan berkembang dengan cepat mencapai 100 milyar, sesuai tempat dan fungsi masing-masing. Sejak kehamilan 6 bulan sel-sel tersebut saling berhubungan membentuk berbagai rangkaian fungsional (sirkuit) yang kompleks ibarat rangkaian microsof komputer canggih.
Keluarga yang mempunyai anak usia dini mempunyai peran yang sangat penting dalam membentuk kecerdasan moral seorang anak. Hal ini merupakan tanggung jawab orang tua yang mempunyai anak usia dini dan orang tua jangan berharap dari sekolah akan membentuk kecerdasan moral, karena waktu di sekolah hanya tiga jam untuk anak usia  dini  dan  sisa  waktu  dua  puluh  satu  jam  anak  akan  berada  di  rumah.  Orangtua terutama ibu mempunyai peran penting dalam pembentukan kecerdasan moral seorang anak. Seorang ibu memiliki peran yang sangat menentukan dalam pembentukan karakter awal seorang  anak. Ibu adalah sekolah pertama dan utama bagi seorang anak. Hal ini bukan  berarti  seorang  ayah  tidak  memiliki  peran  penting  dalam  proses  pembentukan
kecerdasan moral seorang anak. Kepribadian orangtua sangat besar pengaruhnya pada pembentukan  kecerdasan  moral  pada  anak.  Perhatian,  keharmonisan,  cinta  dan  kasih sayang orangtua diperlukan dalam membangun kecerdasan moral pada anak.
Demikianlah dapat dikatakan manusia adalah makhluk sempurna dan lemah pada saat  dilahirkan.  Pada  awal  pengembangan  sel-sel  neuron  tumbuh,    bentuk  bagaimana cara  anak  berpikir,  merasa,  bersikap,  berperilaku  dan  belajar  bila  neuron-neuron dirangsang.  Untuk  membentuk  pola  berpikir,  perasaan,  kecerdasan  moral,  sikap  dan perilaku  yang  menyenangkan  banyak  orang,  terlihat  pada  waktu  anak  sudah  menjadi orang dewasa dan dapat dikembangkan dari masa kecil anak tersebut.
Proses  mengembangkan  kecerdasan  moral  sejak  anak  usia  dini  oleh  orang  tua, dapat menciptakan manusia Indonesia yang bermoral, bersikap mandiri, kreatif, percaya diri, jujur, berani mengemukakan pendapat, mempunyai jiwa memimpin, berkeadilan, mempunyai  kecerdasan  spiritual,  menciptakan  rasa  kasih  sayang  dan  damai  di  mana anak  tersebut  berada.  Mengembangkan  kecerdasan  moral  sejak  anak  usia  dini  dapat dilakukan melalui keterampilan yang diberikan oleh anggota keluarga dan orang-orang terdekatnya,  seperti:  ayah,  ibu,  kakek,  nenek,  kakak,  saudara-saudara  yang  mengasuh anak  tersebut  sejak  baru  dilahirkan.  Sehingga  anak  setelah  dewasa  akan  memberikan kasih sayang pada orang tuanya dan memiliki kecerdasan moral yang sangat tinggi pada dirinya, seperti disebutkan dalam Al-Qur’an:
ِبَو ُّها َ يِإ ٓاَ لِإ ْآوُّدُّبۡعَت اَ لَأ َكُّ بَر ٰى َضَقَو۞ ٱ
ِنۡيَدِلَٰو ۡل َكَدنِع َ نَغُّلۡبَي اَ مِإ ۚاًنٰ َسۡحِإ ٱ َرَبِك ۡل َ أ ٓاََُُُّّدَح اَلَف اََُُّاَلِك ۡو َ أ
اَٗيِر َك اٗلۡوَق اََُّهَ ل لُّقَو اََُُّۡرَهۡنَت اَلَو  ّٖ فُّأ ٓاََُّهَ ل لُّقَت ٣٢
Dan Tuhanmu telah memerintahkan supaya kamu jangan menyembah selain Dia dan hendaklah kamu berbuat baik pada ibu bapakmu dengan sebaik-baiknya. Jika salah seorang  di  antara  keduanya  atau  kedua-duanya  sampai  berumur  lanjut  dalam pemeliharaanmu,  maka  sekali-kali  janganlah  kamu  mengatakan  kepada  keduanya perkataan  "ah"  dan  janganlah  kamu  membentak  mereka  dan  ucapkanlah  kepada mereka perkataan yang mulia. (Q.S. Al Israa’ : 23) ( A.Nazri Adlany, 2005:531).
Begitu pula dalam Al-Quran secara tegas mengatakan:

## نَمَو
ُّهُّرۡفُّك  َكنُّزۡحَي اَلَف  َرَفَك
ۚٓۥ َ نِإ  ۚ ْآوُّلََِع اََِب مُّهُّئِ بَنُّنَف ۡمُّهُّعِجۡرَم اَنۡيَلِإ ٱ ََ لل ُُّۢميِلَع ِتاَذِب ٱ ِروُّد ُّ صل
٣٢
Dan  barangsiapa  kafir  maka  kekafirannya  itu  janganlah  menyedihkanmu.  Hanya kepada Kami-lah mereka kembali, lalu Kami beritakan kepada mereka apa yang telah mereka kerjakan. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala isi hati. (Q.S. Luqman : 33 ( ) A.Nazri Adlany, 2005:831).
Jika  dalam  keluarga  muslim  telah  mengajarkan  anak-anaknya  akan  perlunya menghormati dan menghargai orang tua serta orang-orang dewasa lainnya, maka secara tidak  sadar  orang  tua  telah  mengajarkan  nilai-nilai  moral  yang  sangat  tinggi  untuk menjalani kehidupan selanjutnya.
Anak usia dini yang berada diantara usia 0 – 6 tahun merupakan masa usia emas atau golden age , yaitu usia di mana sel-sel otak berkembang secara luar biasa dengan membuat  sambungan  antar  sel. Masa  ini  tidak  akan  kembali  berulang,  sehingga  perlu waktu yang cukup lama dari orang tua untuk membina anak-anaknya menjadi manusia yang bermoral. Pembinaan pada anak dari orangtua perlu dilakukan dengan bijaksana, agar anak paham artinya kehidupan yang harus dilalui sampai anak terbentuk kecerdasan moralnya.
Kecerdasan moral adalah kemampuan memahami hal yang benar dan yang salah: artinya,  memiliki  keyakinan  etika  yang  kuat  dan  bertindak  berdasarkan  keyakinan tersebut,  sehingga  orang  bersikap  benar  dan  terhormat  (Michele  Borba,  2008:4). Langkah-langkah yang dilakukan orang tua pada awal bayi dilahirkan ke dunia sampai dengan  masa  perkembangan  anak  akan  mempengaruhi  kepribadiannya  dalam  hal kecerdasan  moral  sampai  anak  menjadi  dewasa.  Membentuk  kecerdasan  moral  pada anak diperlukan orang tua yang mempunyai rasa kasih sayang yang besar, pengetahuan yang luas dan mempunyai waktu luang yang banyak untuk memenuhi kebutuhan anak yang tidak diajarkan di sekolah.
Banyak  peluang  dan  kesempatan  yang  diberikan  kepada  anak  usia  dini  untuk menapak kehidupannya dua puluh tahun mendatang seandainya orang tua sejak anaknya berusia dini mendampingi dengan sepenuh waktu dan hati.

## Tujuan Penelitian
1. Ingin menggambarkan peran keluarga dalam mengembangkan kecerdasan moral sejak anak usia dini.
2. Ingin  menggambarkan    seberapa  jauh  keluarga  memperkenalkan  kecerdasan moral  pada anak sejak usia dini.

## Metode Penelitian
Pendekatan kajian ini adalah pendekatan kualitatif dan bersifat deskriptif. Adapun yang menjadi informan dalam kajian ini adalah:
1. Orang tua yang mempunyai anak usia dini.
2. Kepala Sekolah , mewakili sekolah yang menyelenggarakan pendidikan anak usia dini.
3. Pengurus Sekolah , sebagai pengurus yang sehari-hari berada di sekolah dan memahami pentingnya kecerdasan moral dikembangkan sejak anak usia dini.
4. Pendidik , mewakili guru-guru yang mengajar untuk anak usia dini.
5. Pemerhati Pendidikan Anak Usia Dini, untuk memperoleh pemahaman pentingnya kecerdasan moral bagi perkembangan anak di usia dini.
6. Ketua  Himpunan  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Anak  Usia Dini  Indonesia/HIMPAUDI-Cabang  Kabupaten  Sleman-Daerah Istimewa Yogyakarta , mewakili pimpinan HIMPAUDI di tingkat pusat.
Ruang lingkup kajian ini dibatasi pada anak usia dini yang berumur 2-4 tahun dan mengikuti kegiatan di Kelompok Bermain.

## Menanamkan    Kecerdasan  Moral  Sejak  Anak  Usia  Dini  Pada  Keluarga Muslim
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  penulis  akan  mulai  dengan pembahasan  kecerdasan  moral  melalui  tujuh  kebajikan,  yaitu  (1) empati untuk memahami dan merasakan kekhawatiran orang lain, (2) nurani untuk mengetahui dan menerapkan cara bertindak yang benar, (3) kontrol diri untuk mengendalikan pikiran dan tindakan agar dapat menahan dorongan dari dalam maupun dari luar sehingga dapat bertindak dengan benar, (4) rasa hormat untuk menghargai orang lain dengan berlaku baik  dan  sopan,  (5) kebaikan  hati untuk menunjukkan kepedulian  terhadap kesejahteraan dan perasaan orang lain, (6) toleransi untuk menghormati martabat dan hak semua orang meskipun keyakinan dan perilaku mereka berbeda dengan kita dan (7) keadilan untuk  berpikir  terbuka serta  bertindak  adil  dan  benar.  Kecerdasan  moral
tersebut perlu dikembangkan sejak anak usia dini melalui pendidikan dalam keluarga yang  salah  satunya  mempunyai  tugas  untuk  mempersiapkan  anak  berkualitas  dan memiliki  kecerdasan  moral  yang  tinggi.  Kecerdasan  moral  tumbuh  dan  berkembang karena adanya dua faktor, yaitu : adanya disiplin dan komitmen.
Dalam  diri  seseorang  tingkat  kecerdasan  moral  berbeda  satu  sama  lain,  hal  ini disebabkan oleh faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan moral tersebut, seperti: pengaruh keturunan dari orang tua, pola asuh orang tua, sistem pendidikan di sekolah dan sistem kehidupan di masyarakat. Anak dikatakan bermoral apabila memiliki ciri-ciri ada rasa empati, mempunyai hati nurani, mempunyai kontrol diri, ada rasa hormat yang tinggi, baik hati, ada rasa toleransi dan mempunyai rasa keadilan. Hal ini sangat penting sebagai bekal anak dalam menempuh pendidikan yang lebih tinggi lagi, juga anak dapat memanfaatkan  lingkungan  sebagai  media  pembelajaran  untuk  mengembangkan kecerdasan moralnya. Dengan demikian, anak dapat mengidentifikasi lingkungan yang mana yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan anak.
Setiap  orang  memiliki  kemampuan  yang  unik  untuk  memahami  sesuatu,  tidak hanya  menerima  saja,  tetapi  punya  inisiatif  untuk  mengembangkan  kecerdasan moralnya.  Dalam perkembangannya kecerdasan moral merupakan proses belajar yang dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  di  antaranya  lingkungan  keluarga,  sosial  dan lingkungan  sekolah.  Bagaimana  anak  bermoral  adalah  refleksi  dari  apa  yang  mereka dapatkan di rumah, lingkungan dan cara bersosialisasi dimana mereka berada. Fuller dan Jacobs  dalam  Kamanto  Sunarto  mengidentifikasikan  empat  agen  sosialisasi  utama: keluarga, kelompok bermain, media massa, dan sistem pendidikan. Keluarga merupakan agen sosialisasi pertama dari anak, tetapi dengan berkembangnya sistem keluarga dari inti yang terdiri orang tua dan saudara kandung menjadi keluarga luas/ extended family , maka agen sosialisasi akan bertambah banyak dan dapat mencakup pula nenek, kakek, paman, bibi dan sebagainya (Kamanto Sunarto, 2000:26).
Pendidikan  dalam  keluarga  adalah  salah  satu  yang  mempunyai  tugas  untuk mempersiapkan anak berkualitas dan memiliki kecerdasan moral yang tinggi. Keluarga merupakan pintu gerbang pertama kali untuk mengenalkan kecerdasan moral pada anak. Caranya melalui empati yang baik dengan memberikan contoh langsung dari orang tua sebagai role  model bagi  anak  dalam  hal  menunjukkan  kepekaan  sosial,  memahami perasaan  orang  lain,  menunjukkan  kepekaan  terhadap  kebutuhan  dan  perasaan  orang lain, memahami orang lain secara tepat dari sikap tubuh, bahasa tubuh, ekspresi wajah, dan nada suara.
Selain  itu  juga  memahami  ekspresi  yang  ditunjukkan  orang  lain  dan  member reaksi  yang  tepat,  memahami  kesedihan  orang  lain  dan  member  respons  yang  tepat, menunjukkan bahwa ia mengerti perasaan orang lain, turut bersedih pada saat orang lain sedang bersusah hati, menunjukkan kepedulian ketika orang lain diperlakukan tidak adil dan tidak baik, menunjukkan keinginan untuk memahami sudut pandang orang lain serta mengungkapkan secara lisan pemahaman terhadap perasaan orang lain.
Selain  itu,  meningkatkan hati  nurani merupakan  salah  satu  cara  untuk membentuk  kecerdasan  moral  anak  sejak  usia  dini.  Hati  nurani  yaitu  suara  hati  yang membantu kita membedakan hal yang benar dan yang salah. Hati nurani bermasyarakat yang  baik  serta  perilaku  beretika.  Hati  nurani  merupakan  inti  bagi  kecerdasan  moral. Bagaimana mengajarkan anak agar mempunyai hati nurani yang positif ? Ada beberapa cara yang perlu dilakukan oleh orang tua, seperti: berikan contoh moral secara nyata dan rutin kepada anak melalui hubungan yang erat dan saling menghargai antara orang tua dan anak, mengajarkan norma-norma dan keyakinan moral yang positif, harapkan dan tuntutlah agar anak melakukan tindakan bermoral dengan cara memberi contoh tentang kejujuran, berusaha sebaik mungkin, kedamaian, hormat terhadap sesama,  mempunyai rasa bertanggung jawab, tabah menjalani kehidupan, tidak mudah menyerah dan selalu bersemangat dalam meniti kehidupan.
Juga  diperlukan kontrol  diri agar  anak  bermoral,  yaitu  untuk  mengendalikan pikiran  dan  tindakan  agar  anak  dapat  menahan  dorongan  yang  negatif  dari  dalam maupun luar dirinya sehingga anak dapat bertindak dengan benar. Hal ini dapat melalui suatu proses  yang panjang karena anak diajarkan bagaimana agar tidak menyela atau melontarkan jawaban atau pertanyaan tanpa berpikir dahulu, sabar menunggu antrian dan  jarang  memotong  pada  saat  mengantre,  mampu  mengatasi  setiap  permasalahan tanpa  terlampau  banyak  meminta  bantuan  orang  dewasa,  mudah  menenangkan  diri kembali  setelah  frustarsi,  marah  dan  bergembira,  jarang  menunjukkan  emosi  yang meledak-ledak dan marah-marah sampai tidak dapat mengontrol diri.
Sehingga  dapat  mengontrol  dirinya  untuk  tidak  melakukan  agresi  fisik, seperti:memukul, menendang, berkelahi, atau mendorong. Juga jarang bertindak tanpa berpikir  atau  berbuat  ceroboh,  sabar  menunggu,  dapat  mengatasi  dorongan  perilaku, tidak perlu diingatkan, diperintahkan, atau diminta untuk bersikap baik, serta mampu melepaskan  diri  dari  situasi  yang  mengesalkan  atau  membuat  frustrasi  dalam membangun kontrol diri, yaitu dengan memberi contoh yang dimaksud dengan kontrol diri  dan  selalu  menjadikan  control  diri  sebagai  prioritas  dalam  meniti  kehidupan, doronglah  anak  agar  selalu  memotivasi  diri  menuju  kebaikan  dan  ajarkan  anak
bagaimana cara mengontrol diri agar selalu berpikir dahulu sebelum melakukan sesuatu, sehingga  dapat  terjadi  keseimbangan  antara  kecerdasan  intrapersonal  dan  kecerdasan interpersonal.
Kebajikan utama yang keempat yaitu rasa hormat , yaitu dalam hal menghargai orang  lain  dengan  berlaku  baik  dan  sopan.  Juga  menunjukkan  makna  rasa  hormat dengan  memberi  contoh  dan  mengajarkannya  pada  anak  sejak  usia  dini,  melalui memperlakukan  anak  sebagai  orang  terpenting  setiap  hari,  memberikan  kasih  sayang sebanyak  mungkin,  menjadi  pendengar  yang  baik,  gerakan  tubuh  menunjukkan  orang tua  mempunyai  sikap  hormat  ter  hadap  siapapun  tanpa  pandang  bulu,  membangun konsep diri yang positif, mengkomunikasikan pada anak bahwa orang tua menyayangi anak dan menghargai setiap kegiatan yang dilakukan oleh anak, serta menikmati hari- hari dengan rasa kebersamaan. Juga menghargai aturan tata tertib dan menentang semua tindak kekerasan.
Hal  lain  yang  perlu  diperhatikan  oleh  keluarga  agar  kecerdasan  moral  sudah diajarkan  sejak  usia  dini  adalah  menunjukkan  kepedulian  terhadap  kesejahteraan  dan perasaan orang lain adalah dengan mengajarkan makna dan nilai-nilai dari kebaikan hati agar dunia anak diwarnai dengan kepeduliaan dan kebaikan hati melalui contoh-contoh yang diberikan oleh orangtua dengan mengajari anak bersikap baik, menjelaskan kepada anak  bahwa  semua  anak  harus  diperlakukan  dengan  baik,  peduli  pada  orang  lain, menjaga  perasaan  orang,  membantu  orang  yang  memerlukan  bantuan,  dan  tetap bersikap baik meski orang lain bersikap tidak baik pada kita, sehingga tidak ada perasaan dendam diantara sesama manusia. Juga diajarkan pada anak, kita berbuat baik, tetapi tidak mengharapkan balasan dari orang yang kita tolong, semua kita serahkan kepada Tuhan.  Dengan  berbuat  baik  akan  membantu  meringankan  beban  orang  lain  dan membuat orang berbahagia. Selain itu, tidak menoleransi kejahatan dan terus menerus meningkatkan kebaikan hati.
Juga  perlu  ditingkatkan toleransi dalam  hal  menghormati  martabat  dan  hak semua orang meskipun keyakinan dan perilaku mereka berbeda dengan kita. Orang tua sebagai role model dari anak perlu memberikan contoh yang nyata kepada anak, seperti: permainan anak, musik, dongeng rakyat, boneka, dan kesenian dari setiap budaya yang berbeda  baik  di  tingkat  nasional  dan  internasional  melalui  keaneka  ragaman  budaya. Anak  perlu  di  dorong  agar  berpartisipasi  dalam  kegiatan  sosial  di  sekitar  tempat tinggalnya,  berikan  informasi  dengan  cara  yang  baik  terhadap  diskriminasi  dan penyebaran toleransi terhadap setiap manusia unik dan tidak ada  manusia  yang  sama karakternya, walaupun anak kembar.
Terakhir yang perlu diberikan kebiasaan bertindak adil dan benar, serta berpikir terbuka. Keadilan yang  diajarkan  sejak  usia  dini  akan  membuat  anak  dalam  hal memperlakukan orang lain selalu dengan rasa keadilan dan tidak memihak. Anak yang didorong  oleh  orang  tuanya  untuk  selalu  berlaku  adil  akan  selalu  bersikap  jujur  serta bertindak adil pada segala hal dalam menjalani kehidupan. Anak-anak yang mempunyai sifat adil akan tertib, menunggu secara bergiliran, ada rasa berbagi terhadap sesamanya dan menjadi pendengar yang baik bagi setiap permasalahan yang diceritakan kepadanya dan memberikan pemecahan masalah dengan tepat dan adil. Anak akan menjadi peduli di  manapun  ia  tinggal,  akan  menjadi  warga  negara,  orang  tua  yang  baik  dan  penuh pengertian.
Meningkatkan  kecerdasan  moral  dapat  melahirkan  kepercayaan  diri  secara langsung  atau  tidak  langsung,  disadari  atau  tidak,  akan  mempengaruhi  sikap  dan kepribadian  anak.  Ide,  inisiatif,  kreatifitas,  keberanian,  ketekunan,  suka  bekerja  keras dan    banyak  berkarya    akan  mempengaruhi  tingkat  kecerdasan  moral    anak  yang didukung dengan pengetahuan dan keterampilan.
Kecerdasan moral akan mengembangkan aspek pengembangan sosial emosional, kompetensi  dan  hasil  belajar  yang  ingin  dicapai  adalah  kemampuan  mengenal lingkungan  alam,  lingkungan  sosial,  peranan  masyarakat,  dan  menghargai  keragaman sosial dan budaya serta mampu mengembangkan sikap positif terhadap belajar, kontrol diri, rasa memiliki, motivasi, serta kreativitas.
Antara  kepribadian  dan  kecerdasan  moral  erat  hubungannya  dan  untuk memperolehnya  adalah  dengan  cara  bagaimana  anak  melihat  lingkungannya, berinteraksi  dengan  teman  atau  orang  dewasa  lainnya.  Perkembangan  kepribadian, sosial,  dan  emosi  anak  dapat  dikatakan  berhasil  jika  anak  telah  mendapatkan pengalaman  hidup dan menjadi lebih baik secara sosial, emosi maupun intelektual. A. Setiono  Mangoenprasodjo  dan  Sri  Nur  Hidayati  menjelaskan  bahwa  anak  tidak  akan tumbuh  dan  berkembang  dengan  baik  jika  terus-menerus  diawasi  dengan  ketat (A.Setiono Mangoenprasodjo dan Sri Nur Hidayati: 111). Ada saat-saat tertentu bahwa orangtua harus membiarkan anak berusaha bekerja sendiri, seperti: pada saat anak akan ke sekolah selalu di antar padahal sekolah hanya bersebelahan dengan rumahnya. Jika hal ini sering dilakukan oleh orangtua, maka anak terbiasa dari kecil selalu ada orang- orang dewasa yang selalu memberi perlindungan di mana anak tersebut berada. Anak merasa  nyaman  dengan  keadaan  seperti  ini  sampai  dewasa,  karena  tidak  ada pembelajaran tentang bekerja sendiri sejak anak usia dini. Jika orangtua mengharapkan
anak  yang  cerdas  dan  bermoral,  hal-hal  yang  dianggap  sederhana  bagi  orang  dewasa, tanpa terasa dapat mempengaruhi  kehidupannya.
Bila  orang  tua  kurang  memenuhi  kebutuhan  anak  untuk  meningkatkan kecerdasan  moral,  maka  orangtua  telah  menciptakan  hambatan  pada  perkembangan alamiah  anak  untuk  mengenal  dunia  dan  membangun  kepercayaan  diri,  dan  merasa dirinya  berguna.  Untuk  meningkatkan  kecerdasan  sosial,    anak  dapat  menggunakan kurikulum  yang  disebut  latihan  keterampilan  hidup  " exercise  of  practical  life" yang memuat aktivitas rutin sehari-hari yang dilakukan orangtua dan anak melihatnya. Anak akan memiliki keinginan yang kuat untuk meniru dan belajar melakukan hal yang sama dengan  apa  yang  dilakukan  oleh  orang  tuanya.  Hal  ini  merupakan  cara  anak  untuk menyesuaikan  diri  dengan  dunia  sekitarnya  dan  anak  belajar  melatih  kecerdasan moralnya.  Latihan-latihan  tersebut  dapat  mengembangkan:  koordinasi  dan  motorik, memperkaya  perbendaharaan  moral  anak,  secara  sosial  anak  akan  memperoleh perkembangan seperti memiliki kesadaran bahwa orang lain juga memiliki kecerdasan moral yang baik.
Anak tidak hanya ingin dipercaya tapi juga ingin diterima masyarakat, sehingga harus  memahami  batas-batas  kebebasannya  dan  kebebasan  orang  lain,  keseimbangan antara  hak  dan  tanggung  jawab  yang  merupakan  bagian  dari  aspek  kecerdasan  moral seseorang  yang  meliputi  perilaku:  mampu  berinisiatif,  mampu  mengatasi hambatan/masalah, mempunyai rasa percaya diri dan dapat melakukan sesuatu sendiri tanpa bantuan orang lain.
Sigmund Freud dalam Suyadi dan Maulidya Ulfah mengatakan “The Child is The Father of The Man” , bahwa masa dewasa seseorang sangat ditentukan dan dipengaruhi oleh pengalaman masa kecilnya (Suyadi dan Maulidya Ulfah, 2013: 174). Demikian pula Hurlocke (1993) dalam Suyadi dan Maulidya Ulfah mengatakan bahwa kenakalan remaja merupakan kelanjutan dari pola asuh pada masa kanak-kanak. Semenjak usia 2 – 3 tahun orang  tua  sudah  dapat  mengenali  kepribadian  anak-anaknya,  apakah  akan  menjadi remaja yang cerdas moralnya, nakal atau tidak nakal, dan sebagainya. Dengan demikian kepribadian  seorang  anak  dapat  dibentuk  oleh  orangtuanya  dan  anak  setelah  dewasa dapat  merubah  hal-hal  negatif  dalam  dirinya,  jika  ada  keinginan  yang  kuat  dan  selalu fokus untuk berubah disertai  selalu memohon kepada Tuhan untuk selalu diberikan yang terbaik  bagi  dirinya  dan  dapat  bermanfaat  semua  pekerjaannya  bagi  lingkungan dimanapun anak berada.

## Kesimpulan
Kecerdasan moral bagi anak perlu ditumbuh kembangkan sejak anak usia dini. Hal ini perlu dipikirkan oleh orangtua, pendidik dan mereka yang peduli pada masa depan suatu bangsa. Karena tanpa dibekali kecerdasan moral sejak  anak usia dini, akan terlihat dua puluh tahun mendatang setelah anak menjadi orang dewasa terlihat tidak ada rasa empati,  hati  nurani,  kontrol  diri,  rasa  hormat,  kebaikan  hati,  rasa  toleransi  dan  rasa keadilan.
Peran  orangtua  dalam  mengembangkan  kecerdasan  moral  pada  anak  sejak  usia dini,  akan  mempengaruhi  kepribadian  anak  duapuluh  tahun  kemudian,  dimana  anak akan  mempunyai  perilaku  berinisiatif  yang  positif  bagi  diri  dan  lingkungan  dimana  ia berada, mampu mengatasi hambatan/ masalah, mempunyai rasa percaya diri dan dapat melakukan sesuatu sendiri tanpa selalu minta bantuan orang lain. Selain itu, kecerdasan moral  adalah adanya keinginan untuk mengerjakan segala sesuatu bagi diri sendiri dan orang banyak, berpikir untuk membangun lingkungannya dengan baik, juga akan melatih anak dapat memanajemen waktunya dengan baik, melatih kejujuran, disiplin diri yang tinggi. Semua ini melalui suatu proses yang panjang dan perlu pendampingan sepenuh waktu dari orang-orang dewasa yang berada di dekatnya
Kecerdasan moral merupakan suatu sikap individu yang diperoleh selama masa perkembangan,  dimana  individu  akan  terus  belajar  untuk  selalu  meningkatkan kecerdasan  moralnya  dalam  menghadapi  berbagai  situasi  di  lingkungan  dimana  ia berada,  sehingga individu tersebut pada akhirnya akan mampu berpikir dan bertindak sendiri  dengan  baik.  Anak  yang  mempunyai  kecerdasan  moral  yang  tinggi  biasanya mampu  mengatasi  persoalan  yang  dihadapinya  dengan  baik,  anak  jika  menghadapi masalah  akan  dengan  cepat  berpikir  bagaimana  pemecahan  masalahnya,  semua pekerjaan  akan  dijadwal  dengan  baik  sehingga  terlihat  tertib,  rapih,rajin  dalam melaksanakan  tugas-tugas  yang  diberikan  kepadanya  dan  mampu  menjaga  perasaan orang lain.
Anak tidak hanya ingin dipercaya, tetapi juga ingin diterima masyarakat, sehingga anak  harus  memahami  batas-batas  kebebasannya  dan  kebebasan  orang  lain  dan keseimbangan  antara  hak  dan  tanggung  jawab  yang  merupakan  bagian  dari  aspek kecerdasan  moral  seseorang.  Kecerdasan  moral  juga  merupakan  pendidikan  yang memberikan anak kebebasan penuh untuk beraktivitas dengan melalui insting yang ada pada  diri  anak.  Hal  ini  perlu  pelatihan  dengan  menggali  potensi  diri  anak  melalui berbagai kecerdasan yang dimiliki oleh anak.
Meningkatkan  kecerdasan  moral  adalah  salah  satu  model  pendidikan  terbaik. Keunggulan dari meningkatkan kecerdasan moral melalui pendidikan di keluarga dapat mempersiapkan  anak  untuk  duapuluh  tahun  mendatang  yang  akan  menjadi  anak mempunyai kecerdasan moral yang tinggi, mampu membuat keputusan sendiri, mampu melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik dan mampu bertanggung jawab atas segala konsekuensi  dari  semua  yang  dilakukannya  berdasarkan  kecerdasan  moral  yang diajarkan orang tuanya sejak usia dini.
Setiap  orang  memiliki  kemampuan  yang  unik  untuk  memahami  segala  sesuatu, tidak hanya menerima saja, tetapi punya inisiatif yang berwujud dalam bentuk keinginan- keinginan untuk mengalami sendiri, memahami sendiri ataupun mengambil keputusan sendiri. Kecerdasan moral dapat melahirkan kepercayaan diri secara langsung atau tidak langsung,  disadari  atau  tidak,  akan  mempengaruhi  sikap  dan  kepribadian  anak.  Ide, inisiatif,  kreatifitas,  keberanian,  ketekunan,  suka  bekerja  keras,  banyak  berkarya, meningkatkan empati, hati nurani, kontrol diri, rasa hormat, kebaikan hati, toleransi dan keadilan    akan  mempengaruhi  tingkat  kecerdasan  moral  anak  yang  didukung  dengan pengetahuan  dan  keterampilan.  Dua  puluh  tahun  mendatang,  generasi  muda  di Indonesia dapat mempunyai kecerdasan moral yang tinggi.

## Saran
Agar Indonesia dua puluh mendatang mendapatkan sumber daya manusia yang mempunyai kecerdasan moral yang tinggi dan ada beberapa saran dari penulis:
a. Orangtua pada keluarga muslim yang mempunyai anak usia dini agar mempunyai waktu yang cukup untuk mendampingi anak-anaknya selama masa usia emas yang tidak akan kembali lagi untuk membentuk kecerdasan moral.
b. Orangtua  perlu  pengetahuan  tentang  ilmu  perkembangan  otak  manusia/neuro- sains, ilmu pendidikan anak, kesehatan, kesehatan jiwa, gizi, psikologi dan ilmu kesejahteraan sosial.
c. Sejak anak usia dini supaya sudah dimasukkan ke sekolah, agar mengenal berbagai macam  kepribadian  dari  teman-teman  seusianya.  Juga  dapat  mengembangkan aspek  sosial  emosional,  kecerdasan  moral,  kemampuan  mengenal  lingkungan alam,  lingkungan  sosial,  peran  serta  masyarakat,  dan  menghargai keanekaragaman budaya.
d. Sekolah untuk anak usia dini perlu memberikan penyuluhan tentang kecerdasan moral, mengadakan kunjungan kerumah siswa dan rekreasi bersama siswa serta orangtuanya agar terjalin hubungan kekeluargaan.
e. Penyuluhan tentang kecerdasan moral perlu secara rutin dilakukan oleh sekolah kepada orangtua siswa, agar wawasan orangtua untuk menumbuh-kembangkan kecerdasan moral anak sejak usia dini dapat terlaksana dengan baik.

## Daftar Pustaka
Amstrong,  Thomas.  (1995). Multiple  Intelligences  In  The  Classroom. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development
Azzet,  Akhmad  Muhaimin.  (2010). Mengembangkan  Kecerdasan  Sosial  bagi  Anak . Cetakan I. Yogyakarta: Katahati
Berk,  Laura  E.  (2006). Child  Development. Seventh  Edition.  Boston,  New  York,  San Francisco,  Mexico  City,  Montreal,  Toronto,  London,  Madrid,  Munich,  Paris,  Hong Kong, Singapore, Tokyo, Capetown, Sydney: Pearson International Edition.
Bilton,  Helen.  (2002). Outdoor  in  the  Early  Years  –  Management  and Innovation. Second Edition. London: David Fulton Publishers Ltd.
Borba,  Michele.  (2008). Building  Moral  Intelligence.  The  Seven  Essential  Vitues  that Teach Kids to Do the Right Thing. Terjemahan: Lina Jusuf. Jakarta: PT Ikrar Mandiri abadi.
Borg, R.Walter & Gall, Meredith Damein, (1983). Educational Research An Introduction . Fourth Edition. New York & London:Longman.
Bowes, Jennifer & Hayes, Alan. (1999). Children, Families, and Communities . Australia: Oxford University Press.
Brow,  Catherine  Caldwell.  (1985). Play  Interactions  The  Role  of  Toys  and  Parental Involvement. New York: Baby Product Company.
Departemen  Pendidikan  Nasional. Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  (2003).  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. (2006). Pedoman Teknis Penyelenggaraan Pos PAUD. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional – Direktorat Jenderal Pendidikan Luar Sekolah - Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini.
Direktorat Jenderal Pendidikan Luar Sekolah -  Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. (2006). Pedoman Teknis Penyelenggaraan Kelompok Bermain. Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Luar Sekolah -  Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini.
Direktorat  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Pendidikan  Nonformal  (2007).

## Pedoman
Penerapan Pendekatan ”Beyond Centers and Circle Time (BCCT) ” (Pendekatan Sentra
dan Saat Lingkaran) Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Direktorat Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Nonformal.
DISBINTALAD, Tim, Adlany, Nazri, A., Tamam, Hanafie, Nasution, Faruq, A. al-Qur’an Terjemah Indonesia, Cetakan ke-20. Jakarta: P.T.Sari Agung, 2005.
Faizah, Dewi Utama. (2008). Keindahan Belajar dalam Perspektif Pedagogi . Jakarta: Cindy Grafika.
Femald,  L.  Dodge  &  Femald,  Peter  S. Introduction  to  Psychology .  (1999).  New  Delhi: A.I.T.B.S. Publishers & Distributors.
Forum PADU. (2004). Early Childhood Care and Development in Indonesia . Jakarta: National Early Childhood Development Forum.
Istambudi,  Mahdi  Al.  (2006). Kifa  Nurrabby  Athafaluna .  Diterjemahkan  oleh Muhammad Arifin Altus. Bandung: Mizan Publika.
Koentjaraningrat. (2000). Pengantar Antropologi . Jakarta: Rineka Cipta.
Lichona, Thomas. (1976).Moral Development and Behavior, Theory, Research, and Social Issues. New York: Holt, Rinehart and Winson.
Mangoenprasodjo, A. Setiono & Hidayati, Siti Nur. (2005). Anak Masa Depan dengan Multi Intelligensi. Yogyakarta: Pradipta Publishing.
Mayesky, Mary (1990). Creative Activities for Young Children. Canada: Delmar Publisher, Inc.
Morrison, George S. (2008). Fundamentals of Early Childhood Education / Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) .
Terjemahan oleh Suci Romadhona & Apri Widiastuti.  5 th edition. New Jersey: Pearson Education, Inc.
Nurani, Yuliani. (2007). Buku Ajar: Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
_____________.  (2008). Pengembangan  Model  Program  Kegiatan  Bermain Berbasis Kecerdasan Jamak Dalam Rangka Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini. Jakarta:
Program Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta .
Papalia  Diane  E,  Olds,  Sally  Wendkos,  Feldman,  Ruth  Duskin.  (2001). Human Development .  Eighth  Edition.  USA,  Bangkok,  Bogota,  Caracas,  Lisbon,  London, Madrid, Mexico City, Milan, New Delhi, Seoul, Singapore, Sydney, Taipei, Toronto: McGraw-Hill Higher Education.
Parker,  Debora  K.  (2006). Developing  Children  Indepedency  and  Esteem . Diterjemahkan oleh Bambang Wibisono. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Requena, Kenneth W. (2005). Good Kid Bad Behavior . Jakarta: Prestasi Pustaka Karya.
Santrock,  Jhon  W.  (2002). Life-Span  Development. Eighth  Edition.  USA,  Bangkok, Bogota,  Caracas,  Lisbon,  London,  Madrid,  Mexico  City,Milan,  New  Delhi,  Seoul, Singapore, Sydney, Taipei, Toronto: McGraw-Hill.
------------.  (2007). Child  Development. Eleventh  Edition. USA,  Bangkok,  Bogota, Caracas, Lisbon, London, Madrid, Mexico City,Milan, New Delhi, Seoul, Singapore, Sydney, Taipei, Toronto: McGraw-Hill.
Sdorow,  Lester  M  and  Rickabaugh  Cheryl.A.  (2002). Psychology. Fifth  Edition,  USA, Bangkok, Bogota, Caracas, Lisbon, London, Madrid,Mexico City, Milan, New Delhi, Seoul, Singapore, Sydney, Taipei, Toronto: McGraw-Hill.
Steve,  Biddulph  &  Shaaron  Biddulph.  (2006). More  Secrets  of    Happy Children. Terjemahan Danan Priyatmoko. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Sunarto,  Kamanto.  (2000). Pengantar  Sosiologi .  Edisi  Kedua.  Jakarta:  Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.
Suyadi  &  Ulfah,  Maulidya.  (2013). Konsep  Dasar  PAUD .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Tedjasaputra, Mayke S. (2001). Bermain, Mainan dan Permainan, untuk    Anak Usia Dini. Jakarta: Garsindo.
Yaumi,  Muhammad.  (2012). Pembelajaran  Berbasis  Multiple  Intelligences Jakarta: Dian Rakyat.
Vasta,  Ross.  (1979). An  introduction  to  Research  Metods,  Study  in  Children. San Francisco: W.H. Freeman And Company.
Wangi, Putri Pandan. (2005). Mendidik Anak Prasekolah. Yokyakarta: Damar Pustaka.