## ANALISIS FILM KARTUN “DORA THE EXPLORER”

## Evi Hafizah

## Abstrak
Ditengah rasa pesimis dan khawatir terhadap kehadiran film kartun  terhadap anak yang ditayangkan televisi yang dianggap tidak layak lagi disebut sebagai tontonan untuk anak- anak, ternyata masih tersisa film kartun yang dinilai baik, kids-friendly yaitu Dora the Explorer. Film Dora the Explorer merupakan film buatan Amerika yang menggunakan bahasa Spanyol. Meskipun memang biasanya film-film kartun dirajai oleh Jepang tetapi Amerika juga termasuk yang banyak menciptakan film-film kartun selain dari Eropa dan Jepang tentunya. Pada awalnya flm ini ditayangkan oleh Lativi pada program acara Nickelodeon sejak tahun 2004. Kemudian acara ini beralih tangan ke Global TV sejak tahun 2006. Film kartun ini memunculkan simpati yang besar dari masyarakat dan anak- anak pun banyak yang menggandrungi dn tidak bosan-bosannya menonton terutama anak-anak prasekolah. Hal ini juga berdampak pada dunia bisnis, dimana keberhasilan tokoh-tokoh dalam film Dora the Explorer yang dijadikan merchandise daalam bentuk pakaian, stationery, aksesori yang juga banyak diminati oleh anak-anak. Fenomena ini tidak saja terjadi di Indonesia, tetapi juga di negara-negara lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk Untuk mengetahui tema-tema, karakter tokoh, bahasa, alur cerita yang ditampilkan dalam film kartun Dora the Explore, dan efek perilaku prososial yang digambarkan dari film kartun Dora the Explorer. Pada penelitian ini akan melakukan analisis dengan Analisis Isi ( Content Analysis ). Dalam film kartun Dora the Explorer ini mengandung efek prososial serta gaya penyampaian film ini yang mengupayakan keterlibatan anak-anak dalam aktivitas yang dilakukan Dora dan Boots akan sangat mungkin melakukan imitasi seperti yang dicontohkan tokoh. Keterlibatan ini tentu saja akan mendorong dan memotivasi anak-anak untuk meniru dan melakukan apa yang sedang dilakukan sang tokoh. Kemudian ketertarikan anak-anak yang besar pada tokoh ini sangat memungkinkan anak untuk mengidentifikasikan dirinya dengan sang tokoh. Hal yang paling mudah ialah dengan digunakannya produk yang berlabelkan sang tokoh serta kata-kata yang sering diucapkan sang tokoh, seperti kata-kata,
“Behasil...behasil....berhasil....hore...” pada setiap aktivitas keseharian anak-anak setelah selesai atau sukses mengerjakan sesuatu.Dengan adanya fungsi yang positif dari nilai- nilai yang ditampilkan dalam film kartun Dora the explorer cukup meyakinkan bahwa film ini memberikan dampak positif bagi anak-anak. Apa yang digambarkan dam film ini dapat menjadi proses pembelajaran dan pengembangan ketrampilan hidup anak-anak yang memang penting sekali dipelajari sejak dini.
Kata kunci : televisi, film kartun, anak-anak

## A. Pendahuluan
Kehadiran  televisi  yang  semakin marak  saat  ini  dengan  jumlah  stasiun televisi  yang  terus  bertambah  baik secara      maupun  lokal,  tidak  saja memberikan  banyak  pilihan  tontonan terutama  hiburan  bagi  orang  dewasa tetapi  juga  bagi  anak-anak.  Bahkan ada televisi yang ditujukan sepenuhnya bagi anak seperti
Spacetoon ,  yang  menayangkan  film- film  kartun  dan  sajian  lain  yang  lebih banyak bersifat hiburan untuk anak.
Tayangan  yang  disajikan  oleh televisi pada anak-anak saat ini masih didominasi oleh film kartun.
Sebagaimana  dikatakan  Gintarto,  “ dari  total  110  mata  acara  TV  untuk anak,  sebanyaknya  92  diantaranya, atau  sekitar  84  persen,  adalah  film kartun”  (Kompas,  3  April  2005:40). Dengan  demikian  semakin  bertambah kuantitas  dan  ragam  film  kartun.  Akan tetapi, perkembangan ini pada satu sisi banyak  memunculkan  gugatan  dari sebagian  pihak  karena  menganggap beberapa film kartun yang ditayangkan stasiun-stasiun  televisi  akhir-akhir  ini sudah  tidak  layak  lagi  disebut  sebagai tontonan untuk anak-anak.
Dalam  sejarahnya,  film  animasi atau  yang  lebih  popular  dengan sebutan  film  kartun  pada  awalnya memang dibuat sebagai sarana
hiburan  untuk  anak-anak.  Namun, perkembangan  teknologi  animasi  dan industri  film  turut  memperluas  “ruang gerak” film kartun,  baik  dari  segi  tema cerita  maupun  gambarnya,  sehingga segmen  penontonnya  pun  meluas (Kompas, 3 April 2005:40). Gugatan itu dikarenakan  banyak  film  kartun  yang ditayangkan  pada  slot  acara  untuk anak  berisi  adegan,  dialog,  atau bentuk  penggaambaran  lain  yang bertentangan dengan nilai-nilai pendidikan,  seperti  kekerasan  verbal dan  fisik,  seks,  mistik,  dan  kontroversi nilai  moral.  Sebut  saja  seperti  film kartun jepang yang banyak mengandung  nasihat  yang  implisit, karakter  baik  bisa  jadi  jahat,  karakter yang  jahat  bisa  jadi  baik.  Sehingga apabila  ditonton  oleh  anak-anak  tentu saja  itu  akan  memunculkan  bias  dn kebingungan  terhadap  nilai  dan  moral yang  sesungguhnya.  Meskipun  ada juga  film  kartun  Amerika,  yang  dinilai lebih  eksplisit  dalam  menggambarkan nilai  dan  moral.  Akan  tetapi  beberapa film  tetap  saja  masuk  dalam  “daftar hitam”  karena  misalnya  mengandung kekerasan, bahasa kasar yang bersifat merendaahkan  orang  lain,  perilaku antisosial dan adegan menjijikkan.
Hal  ini  juga  karena  ada  indikasi kuat bahwa masa kejayaan “pembawa nilai- nilai  tradisional”  (guru,  ulama,
pendeta,  rabbi  atau  orang  bijak  dalam pengertian  tradisional)  saat  ini  sudah dikudeta dan digantikan oleh “pembawa  nilai-nilai  (pasca)  modern” (artis, selebritis, atau hero-hero ciptaan media  yang  hidup  dalam  gemerlap industri  budaya  massa  televisi)  yang kini  mulai  mendapatkan  legitimasi  dari penghargaan budaya yang tinggi (Ibrahim, 2001:143).
Akan tetapi ditengah rasa pesimis dan khawatir terhadap kehadiran  film  kartun  ini  terhadap anak,  ternyata  masih  tersisa  film  yang dinilai baik, kids-friendly yaitu Dora the Explorer. Film Dora  the  Explorer merupakan  film  buatan  Amerika  yang menggunakan bahasa Spanyol.
Meskipun  memang  biasanya  film-film kartun  dirajai  oleh  Jepang  tetapi Amerika  juga  termasuk  yang  banyak menciptakan film-film kartun selain dari Eropa  dan  Jepang  tentunya.  Pada awalnya flm ini ditayangkan oleh Lativi pada  program  acara Nickelodeon sejak  tahun  2004.  Kemudian  acara  ini beralih  tangan  ke Global  TV sejak tahun 2006. Film kartun ini memunculkan  simpati  yang  besar  dari masyarakat dan anak-anak pun banyak  yang  menggandrungi  dn  tidak bosan-bosannya  menonton  terutama anak-anak  prasekolah.  Hal  ini  juga berdampak  pada  dunia  bisnis,  dimana
keberhasilan  tokoh-tokoh  dalam  film Dora  the  Explorer yang  dijadikan merchandise daalam  bentuk  pakaian, stationery,  aksesori  yang  juga  banyak diminati oleh anak-anak. Fenomena ini tidak  saja  terjadi  di  Indonesia,  tetapi juga di negara-negara lainnya.
Perbedaan  yang  cukup  menarik dari film Dora the Explorer dibandingkan  film-film  kartun  lainnya inilah  yang  membuat  kami  tertarik untuk lebih lanjut menelitinya.

## B. Identifikasi Masalah
Penelitian  dari  film  kartun Dora the  Explorer ini  mencakup  beberapa hal, yaitu :
1.  Bagaimanakah tema-tema yang ditampilkan  dalam  film  kartun Dora the Explorer?
2. Bagaimanakah  karakter  tokoh  yang ditampilkan  dalam  film  kartun Dora the Explorer?
3. Bagaimanakah bahasa yang digunakan  dalam  film  kartun Dora the Explorer?
4.  Bagaimanakah  alur  cerita  yang ditampilkan  dalam  film  kartun Dora the Explorer ?
5.  Bagaimanakah efek perilaku prososial  yang  digambarkan  dari film kartun Dora the Explorer?

## C. Tujuan
Penelitian  dari  film  kartun Dora the Explorer ini bertujuan :
1.  Untuk  mengetahui  tema-tema  yang ditampilkan  dalam  film  kartun Dora the Explorer.
2.  Untuk  mengetahui  karakter  tokoh yang  ditampilkan  dalam  film  kartun Dora the Explorer.
3.  Untuk  mengetahui  bahasa  yang digunakan  dalam  film  kartun Dora the Explorer.
4.  Untuk  mengetahui  alur  cerita  yang ditampilkan  dalam  film  kartun Dora
the Explorer.
5.  Untuk  mengetahui  efek  perilaku
prososial  yang  digambarkan  dari film kartun Dora the Explorer.

## D. Analisis
Pada  penelitian  sederhana  ini akan melakukan analisis dengan
Analisis  Isi  ( Content  Analysis ).  Hal  ini dilakukan  karena  ingin  meneliti  isi  film kartun Dora the Explorer dari beberapa
aspek. Seperti diketahui bahwa
content analysis berangkat dari aksioma  bahwa  studi  tentang  proses dan  isi  komunikasi  itu  merupakan dasar bagi semua ilmu sosial.
Pembentukan  dan  pengalihan  perilaku dan polanya berlangsung lewat komunikasi verbal (Muhadjir, 1998:49).
Content Analysis merupakan analisis  ilmiah  tentang  isi  pesan  suatu
komunikasi.  Secara  teknis  mencakup hal  :  1)  klasifikasi  tanda-tanda  yang dipakai dalam komunikasi, 2) menggunakan  kriteria  sebagai  dasar, dan  3)  menggunakan  teknik  analisis tertentu  sebagai  prediksi.  Selain  itu analisis  isi  juga  menampilkan  tiga syarat  yaitu  obyektivitas,  pendekatan sistematis,  dan  generalisasi.  Serta analisis  juga  harus  didasarkan  paa aturan yang dirumuskan secara eksplisit.
E. Analisis  Isi  Film  Kartun  “ Dora  the Explorer ”
Film  kartun Dora  the  Explorer merupakan  film  seri  animasi  yang tayangannya berdurasi 30 menit. Kreator  dari  film  ini  terdiri  dari  tiga orang  yaitu    Chris  Gifford    ,  Valerie Walsh,  Eric    Weiner.  Sementara  itu, para produser eksekutifnya ialah Chris Gifford,  Jake Burbage, Harrison Chad, Felipe Dieppa, Elaine Del Valle, Ashley Fleming, Eileen Galindo, Chris Gifford, Kathleen  Herles,  John  Leguizamo, Ricardo  Montalban,  Esai  Moraes,  dan Amy  Principe.  Para  bintangnya  sendiri terdiri  dari  delapan  orang  yaitu  Irwin Reese,  Antonia  Rey,  K.J.  Sanchez, Adam Sietz,  Toro, Leslie Valdes, Marc Weiner,  dan  Jose  Zelaya  dengan explorer  stars  voices  yang  terdiri  dari empat  orang  yaitu  Christiana  Anbri,
Henry  Gifford  dan  Aisha  Shickler. Negara  asal  film Dora  the  Explorer ini adalah USA dengan saluran orisinilnya ialah  Nickeledeon  sebagai  saluran bagi  anak-anak  prasekolah.  Sampai saat  ini  film  kartun Dora  the  Explorer sudah mencapai 101 episode.
Dora  the  Explorer ialah  serial televisi  animasi  amerka  bagi  anak- anak  usia  prasekolah  yang  disiarkan oleh  Nickeledeon  di  United  States. Episode pertamanya ditayangkan pada tahun  1999  dan  menjadi  film  seri regular  sejak  tahun  2000,  kemudian ditayangkan  oleh  CBS  sejak  bulan September 2006. Sedangkan di United an  dom  (UK)  ditayangkan  oleh  Lativi pada program acara anak Nickelodeon 2004  kemudian  beralih  ke  Global  TV sejak  tahun  2006  dengan  jadwal tayangan  yaitu,  pada  hari  Senin  s.d. Jumat jam 04.30, 07.00 dan 15.00 WIB serta pada hari Sabtu dan Minggu jam 08.00 WIB.

## F.  TEMA-TEMA  YANG  DITAMPILKAN DALAM  FILM  KARTUN  DORA  “THE EXPLORER”
Tema-tema yang ditampilkan dalam  film  kartun Dora  the  Explorer merupakan  tema-tema  yang  simple dan  berkaitan  dengan  moral  sserta niilai-nilai dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa  contoh  tema  tersebut  ialah
tentang  persahabatan,  rasa  saling menyayangi,  saling  menolong,  saling mencintai,  memberikan  perhatian  dan hadiah pada orang yang dekat (significant  other) di  hari  istimewa, memberitahu orang lain agar terhindar dari  bencana,  meminta  maaf  dan memberikan  maaf  kepada  orang  lain, serta  berterima  kasih  atas  bantuan orang lain.
Hal  ini  bisa  kita  lihat  dari episode-episode  yang  ditayangkan, yaitu  sebagai  berikut  : The  Big  Red Chicken,  Lost  and  found,  Hic-Boom  , Beaches,  We  All  Scream  for  Ice Cream,  Choo  Choo,  Treasure  Island, Three  Li’l  Piggies,  Big  River,  Berry Hunt,  ,Wizzle  Wisher,  Grandma’s House, Surprise, Sticky Tape, Bouncing  Ball,  Backpack,  Fish  Out  of Water, Bugga...Bugga, Little Star, Dora Saves  the  Princes,  El  Coqui,,  The Chocolate  Tree,  Te  Amo,  Pablo’s Flute,  To  the  Treehousse,  The  Search for  the  City  of  Lost  Toys,  Christmas Special,  Dora’s  Backpack  Adventure, The  Big  Storm,  Rapido  Tico,  The Magic  Stick,  The  Missing  Piece,  Lost Squeaky,  Rojo  the  Fire  Truck,  Lost Map,  El  Dia  de  las  Madres,  Golden Explorers, A Present for Santa, Doctor Dora,  Pinto  the  Ponny  Express,  Leon the  Circuss  Lion,  The  Festival  of  the Big Pinata, The Happy Old Troll, Super
Map!,  Yes  We  Can!,  El  Musico,  Hide and  Go  Seek,  Click,  Egg  Hunt,  Super Spies,  Dora’s  Starcatching  Adventure, Stuck  Truck,  Roberto  the  Robot,  The Big  Potato,  Meet  Diego,  Save  the Puppies,  Por  Favor!,  Baby  Dino,  To the  South  Pole,  What  Happens  Next, Rescue....Rescue....Rescue..., I’ve Got a  Hole  in  My  Boot,  Baseball  Boots, Boots  Special  Day,  BOO,  Dora  Saves the Ge, Louder!, Journey to the Purple Planet,  Boots’  Cuddly  Dinosaur,  The Super  Silly  Fiesta,  Best  Friend,  ABC Anima ls,  Dora’s  First  Trip,  Star Mountain, Super Spies II: The Swiping Machine, La Maestra de Musica, Daisy la Quinceniera, Save Diego, A letter for Swiper,  Baby  Jaguar’s  Roar,  A  Crown for  King  Juan  El  Bobo,  Dor’  Got  a Puppy,  Big  Sister  Dora,  Boots  to Rescue,  Super  Babbies  (part  one),
Swiper  the  Explorer,  We’re  a  Team, Mixed-Up Seasons, The Shy Rainbow, Baby  Crab,  Catch  the  Babies,  School Pet,  Whoose  Birthday  is  it?,  Quack! Quack!,  Dora’s  Fairytale  Adventure, Jobs...Jobs....Jobs, Super Babies (part two), Dora and Diego to the Rescueo!, Dora  Had  a  Little  Lamb,  dan  Dora’s Dance  to  the  Rescue  ( Wikipedia,  7 November 2006: 4-6)
Dari episode-episode di atas, kita bisa lihat bahwa tema yang disuguhkan  sederhana,  menanamkan
nilai-nilai  yang  jauh  dari  kekerasan, bahkan  tema-tema  tersebut  dapat menanamkan nilai-nilai humanistik yang  bis  menjadi  life  skills  bagi  anak- anak  dari  sejak  dini.  Ha  ini  penting sekali  bagi  anak-anak  karena  pada usia  inilah  proses  pengenalan  dan pembelajaran yang utama dan mendasar  berlangsung.  Selain  itu untuk  mampu  survive  dan  berhasil dalam  kehidupannya  kelak,  setiap anak haru diajarkan dan mengembangkan life  skills, karena mereka  tidak  akan  menjadi  generasi penerus  yang  tangguh  jika  hanya sekedar  menjadi  anak  pintar,  cerdas dan berbakat saja.

## G. KARAKTER
TOKOH YANG DITAMPILKAN DALAM FILM

## KARTUN DORA THE EXPLORER
Tokoh  sentral  dari  film  ini  terdiri dari  3  tokoh  yaitu  Dora,  boots,  dan Swiper. Tidak seperti kerumunan tokoh film kartun yang sering menggambarkan  sosok  anak  laki-laki, maka dalam film ini tokoh Dora adalah sosok  seorang  gadis  cilik  dengan karakter gadis yang ceria, selalu riang, senang  menolong,  cerdas,  dan  suka berpetualang.  Dia  berpakaian  kaos oblong, celana pendek, bersepatu dan tidak  lupa  selalu  menyandang  tas ransel  di  pundaknya  yang  berfungsi
sebagai  tempat  peta  sebagai  penunuk (guide)  jalur  petualangannya,  serta berbagai  bekal  baik  makanan  maupun perlengkapan yang dibutuhkannya.
Boots  adalah  seekor  monyet yang  menjadi  sahabat  kental  Dora. Kemana  Dora  pergi,  kesana  pula  dia ikut  serta.  Boots  memiliki  karakter sebagai monyet yang baik dan bersahabat  dengan  manusia,  ia  juga pintar  dan  suka  menolong.  Karakter yang  ditokohkan  oleh  dora  dan  Boots ini menggambarkan tokoh yang baik.
Sementra itu, da juga tokoh yang digambarkan selalu jahat, yaitu Swiper.  Ia  selalu  mengganggu  dalam setiap  perjalanan  petualangan  Dora dan  Boots,  selalu  menghilangkan  apa yang  bernilai  penting  dan  berarti  bagi orang lain serta berusaha menggagalkan  petulangan  sampai  ke tujuan  dengan  berbagai  cara.  Ia berkarakter tokoh yang jahat.

## H. BAHASA YANG DIGUNAKAN DALAM  FILM  KARTUN  “ DORA  THE EXPLORER”
Bahasa  asli yang  digunakan
dalam  film  kartun Dora  the  Explore ialah bahasa Spanyol. Dalam film versi Indonesia,  meskipun  bahasa  yang disampaikan merupakan  hasil  dubbing dari  bahasa  Spanyol  dan  Inggris ke dalam  bahasa  Indonesia,  tetapi  hasil
dubbing tersebut menggunakan bahasa yang sederhana, familiar dengan  anak-anak  dan  tidak  kaku sehingga  tdak  meyulitkan  anak  untuk memahami  maksudnya.  Selain  itu, penuturan kata-katanya pun disampaikan dengan tempo yang tidak cepat, bahkan percakapan-percakapan tertentu mengajak anak untuk mengikuti  dan  terlibat  dengan  apa yang  sedang  dilakukan  oleh  Dora  dan Boots.
Selain  itu,  kata-kata  khas  yang selalu  dinyanyikan  oleh  Dora  dan Boots di akhir petualangannya,
”Berhasil....berhasil...berhasil...hore...( We  Dit  it),” menunjukkan  adanya sebuah  usaha  untuk  anak  belajar meraih  apa  yang  ingin  dicapai  sampai pada  tujuan  akhir  serta  bahagia  pada saat dapat meraihnya sebagai ungkapan  rasa  syukur.  Hal  ini  akan memotivasi  dan  merangsang  serta menanamkan  jiwa  kerja  keras  dan pantang  menyerah  kepad  anak  untuk dapat meraih sesuatu dan menghargainya.

## I.  ALUR  CERITA  YANG  DITAMPIKAN DALAM  FIM  KARTUN “DORA  THE EXPLORER”
Dalam  cerita  dikisahkan  bahwa Dora  hidup  di  sebuah  rumah  dengan Mami Papinya. Dia juga sering
mengunjungi  Abuelanya  (nenek).  Alur cerita  yang  disampaikan  dalam  film Dora  the  Explorer tidak  berbelit-belit, sederhana  dan  tidak  lama.  Apalagi dengan  bantuan  „sang  peta‟  pada setiap jalur petualangan yang dilakukan  oleh  Dora  dan  Boots, memudahkan  sekali  bagi  anak  untuk mengetahui  alur  ceritanya.  Meskipun tidak  semua  petualangan  tersebut sesuai  dengan  realita  yang  ada,  akan tetapi  hal  itu  justru  dapat  merangsang imajinasi  anak  untuk  berpetualang dalam dunia imajinasinya.
Petualangan  yang  dlakukan  pun tidak  digambarkan  sebagai  perjalanan yang  melelahkan,  karena  selalu  ada irama  pada  kata-kata  yang  diucapkan. Bahkan  juga  ada  yang  diselingi  oleh lagu anak-anak.
Hal  yang  menarik  ialah  Dora selalu  mengajak  penonton  (anak) untuk terlibat dalam aktivitasnya,
seperti mengajukan pertanyaan- pertanyaan  untuk  mencari  jalan  keluar dari  setiap  rintangan  yang  dialami dalam petualangannya, menjawab teka teki yang diajukan untuk Dora dan
Boots, mencari benda yang dihilangkan oleh
Swiper, menyelesaikan  lagu  yang  tidak  cocok, menyusun  bentuk-bentuk  dan  warna, mencari  jalan  yang  benar  dan  tidak berbahaya.  Kemudian  setelah  itu  ada
jeda  waktu  bagi  anak  untuk  ikut berpikir  dan  ikut  serta  menjawab pertanyaannya.  Meskipun  tentu  saja anak  tidak  bisa  berinteraksi  langsung dengan  Dora,  tetapi  dengan  cara penuturan seperti itu seolah-olah anak berinteraksi  langsung  dengan  Dora dan ikut terlibat dalam petualangannya. Ini menjadi salah satu hal  yang  mengasyikkan  bagi  anak, karena  mereka  tidak  hanya  sekedar menonton tetapi ikut terlibat dalam film tersebut.  Selain  itu  juga  Dora  tidak pernah  lupa  mengucapkan  terima kasih  pada  para  penonton  (anak) karena  mereka  telah  ikut  membantu menempuh  perjalanannya  sehingga sampai ke tujuan. Hal ini menimbulkan rasa  dihargai  di  kalangan  anak-anak, karena  seolah-olah  mereka  turut  andil dalam  keberhasilan  yang  dicapai  oleh Dora dan Boots.
Secara  keumuman,  alur  cerita film Dora  the  Explorer dalam  setiap episodenya selalu mengikuti pola yang tidak pernah berubah, yaitu :
1.  Dora  memiliki  sesuatu  yang  ingin dia lakukan atau suatu tempat yang perlu dia datangi.
2.  Dora  memiliki  tiga  tempat  untuk melakukan perjalannya, dengan tempat ketiga sebagai tujuannya.
3.  Dora  dan  Boots  bertemu  dengan Swiper  di  suatu  tempat  dalam
perjalanan, kadang-kadang  berhasil mengatakan “Swiper  no  Swipping” sebanyak  3  kali  (dalam  versi bahasa  Indonesia  menjadi  Swiper jangan mencuri”).
4.  Dora  akan  bertemu  dengan  salah seorang  temannya  pada  setiap lokasi yang dirinci oleh peta.
5.  Dora selalu berhasil melewati rintangan.
6.  Dalam  versi  bahasa  Inggris,  Dora akan meminta pemirsa untuk menolongnya  dengan  memberikan nasihat/masukan (melompat, berlari,  dsb),  menemukan  barang (khususnya  yang  dihilangkan  oleh Swiper)  dan  sering  meneriakkan komando  dalam  bahasa  Spanyol (khususnya  Tico  dan  Sr.  Tucan, yang hanya bia berbahasa Spanyol).
7.  Setiap  karakter  yang  muncul  pada episode  menyanyikan  „We  Dit  it‟  di akhir tayangan kecuali Swiper
(kecuali  kalau  Swiper  memberikan peran positif dalam episode tersebut,  seperti  episode  dimana
dia  menyelamatkan  seekor  bayi serigala yang hilang).
8.  Dora bertanya pada pemirsa bagian mana  yang  mereka  favoritkan.  Dia (dan  biasanya  Boots)  kemudian menceritakan  pada  pemirsa  bagain dari petualangan yang paling
dinikmati atau disukainya. Beberapa karakter  utama  dapat  juga  masuk dalam sesi ini.
9.  Pada  saat  menutup  acara,  pemirsa diminta  untuk  menemukan  satu karakter yang tersembunyi di sebuah lokasi atau mengikuti instruksi  untuk  mencapai  obyek tersebut (Wikipedia, November 2006).
Dari  pola  tersebut,  terlihat  bahw betapa  alur  cerita  dari  setiap  episode Dora the Explorer itu simpel, sistematis,  dan  permanen,  sehingga mudah  bagi  anak-anak  prasekolah untuk  mengikuti  dan  memahami  alur ceritanya.  Selain  itu  gaya  partisipatif yang  dilakukan  oleh  Dora  kepada pemirsa  membuat  anak-anak  merasa ikut  terlibat  dengan  petualangan  yang sedang dilakukan. Seolah-olah mereka bisa  berinteraksi  dengan  Dora  dan Boots.

## J.  PERILAKU PROSOSIAL YANG DITUJUKAN  DALAM  FILM  KARTUN “DORA THE EXPLORER”
Efek  prososial  terjadi  bia  media massa  memberikan  manfaat  yang dikehendaki oleh masyarakat. Bila film kartun  ini  menyebabkan  anak  lebih mengerti  tentang  niai-niai  yang  baik dan  benar,  maka  film  kartun  ini  telah menimbulkan  efek  prososial  kognitif.
Wispe mendefenisikan perilaku
prososial  sebagai  beberapa  perilaku yang memiliki konsekuensi sosial yang positif. Beberapa perilaku yang memiliki  konsekuensi  sosial  yang positif. Beberapa perilaku yang tercakup  dalam  defenisi  ini  adalah mementingkan  orang  lain,  menolong, pemakaian bersama, kehangatan, bekerja  sama,  empati,  menasihati, memuji,  penyesalan  dan  kesopanan (Suranto dan Andayani, 1997:146).
Jika  kita  melihat  kembali  pada tema-tema  yang  ditampilkan  dalam film  kartun Dora  the  Explorer, yaitu persahabatan,
rasa saling
menyayangi,  saling  menolong,  saling mencintai,  memberikan  perhatian  dan hadiah pada orang yang dekat (significant others) di  hari  istimewa,
memberitahu orang lain agar terhindar dari  bencana,  memberikan  maaf  atas kesalahan  orang  lain,  serta  berterima kasih  atas  bantuan  orang  lain,  hal  ini jelas  merupakan  nilai-nilai  positif  yang dapat  menggiring  anak  para  perilaku prososial karena film kartun ini memberikan  manfaat  pada  kehidupan riil  anak-anak  dan  memiliki  efek prososial kognitif.
Selain itu, dalam film kartun Dora the  Explorer mengajarkan  anak-anak kata-kata  dan  frase  dasar  Bahasa Spanyol dengan keterampilan
matematika dan musik serta koordinasi fisik.  Anak-anak  juga  belajar  dengan dora bagaimana mengobservasi situasi  dan  memecahkan  masalah. Oleh  karenanya,  pada  setiap  episode Dora  the  Explorer, Dora  memecahkan masalah  dengan  berdasarkan  pada kata-kata  dan  frase  khusus  dalam percakapan bahasa Spanyol, sehingga anak-anak belajar bagaimana mmecahkan masalah dengannya.
Kata-kata  dan  frase  tersebut  meliputi ragam kata benda, kata sifat, dan aba- aba/komando,  seperti  “azul”  untuk “biru”  ,  “cuidado”  berarti  “hati-hati”, serta “ilo hicimos” yang berarti “we did it”  atau  “berhasil”  dalam  bahasa Indonesia.  Meskipun  film Dora  the Explorer yang  ditayangkan  di  televii global  sudah  di  dubbing  ke  dalam bahasa  Indonesia,  namun  kata-kata dasar  tadi  tetap  disertakan  dalam bahasa  Spanyol  bahkan  kadang- kadang  dilengkapi  dengan  bahasa Inggris.
Oleh  karena  itu,  maraknya  film- film  kartun  saat  ini  yang  bertema kepahlawanan dan diannggap sebagai film kartun yang tidak layak tonton bagi anak  jelas  tidak  digambarkan  dalam film Dora  the  Explorer bukanlah  film kartun  yang  bertema  kepahlawanan yang  selama  ini  dianggap  banyak mengandung kekerasan.
Sebagaimana  dikatakan  oleh  Suranto dan  Andayani  bahwa  “kenyataan bahwa  film  kartun  yang  bertema kepahlawanan  banyak  mengandung adegan antisosial tampaknya berkaitan dengan cara-cara penyelesaian masalah  dalam  film  tersebut.  Selama ini  para  pahlawan  di  dunia  kartun cenderung  bersaha  mennyelesaikan masalahnya  secepat  dan  semudah mungkin, dengan cara yang sering kali penuh  dengan  kekerasan,  kelicikan harus  dilawan  juga  dengan  kelicikan, kejahatan  juga  harus  dibasmi  dengan cara  jahat,  dan  sebagainya.  Jarang pahlawan dalam film kartun memberikan alternatif pemecahan masalah yang lebih elok (1991:147).
Sementara  itu,  dalam  film kartun Dora  the  Explorer meskipun  ia  suka menolong  tetapi  ia  tidak  disimbolkan sebagai  seorang  pahlawan  dan  alur ceritanya  tidak  menunjukkan  tema- tema  kepahlawanan.  Karenanya  ia tidak disimbolkan sebagai hero. Selain itu, tokoh sentral Dora yang dikokohkan  oleh  seorang  gadis  cilik menjadi  penegasan  bahwa  film  kartun ini  bukan  film  kepahlawanan,  karena seperti  keumuman  film  kartun  lainnya biasanya  film  bertema  kepahlawanan selalu  identik  dengan  sosok  pahlawan laki-laki.
Goran Hedebro  mengatakan, “Media  adalah  pembentuk kesadaran sosial yang  pada  angan  khirnya menentukan  persepsi  orang  terhadap dunia  dan  masyarakat  tempat  mereka hidup.”  (Ibrahim,  2001:150).  Sejalan dengan  pendapat  itu  ialah  gagasan Miller dan Dollard‟s yang mereka sebu sebagai Social  Learning  Theory yang kemudian menjadi alat berharga dalam memahami  efek  media.  Keduanya melihat  proses pembelajaran  sosial sebagai bentuk efisien dari pembelajaran stimulus-respons.
Perkembangan  berikutnya Teori Kognisi  Sosial menyatakan  bahwa pengamatan dapat menyajikan representasi simbolik dari perilaku dan gambaran  itu  memberikan  informasi yang  mendasari  bagaimana  perilaku yang  mereka  miliki.  Karakter  media dalam  hal  ini  dapat  mempegaruhi perilaku yang secar sederhana diperoleh  melalui  layar  (Baran  dan Davis, 2000:185).
Dalam Social  learning  Theory ini terdapat  imitasi  sebagai  mekanisme reproduksi langsung dari perilaku yang diamati. Pemirsa televisi akan melakukan imitasi yang didemonstrasikan melalui TV. Kemudian  peristiwa  berikutnya juga terjadi identifikasi yang
merupakan  bagian  dari  imitasi  dimana
mengkopi model, mengeneralisasi tindakan-tindakan spesifik, menggerakkan keinginan
untuk menjadi  seperti  model  pada  kualitas yang lebih luas.
Proses  imitasi  terjadi  ketika pengamat  (pemirsa)  termotivasi  untuk mempelajari,  ketika  tanda-tanda  atau elemen-elemen perilaku yang dipelajari hadir, ketika pengamat menampilkan  perilaku,  dan  ketika pengamat  secara  positif  meneguhkan perilaku yang dimitasi.
Jika ditilik lebih lanjut, film kartun D ora the  Explorer justru  hampir  sama fungsinya dengan film “Sesame Street yang  dibuat  dalam  rangka  mengajak anak-anak prasekolah untuk mengembangkan  ketrampilan  dalam: (1)  proses  simbolik,  seperti  mengenal bentuk-bentuk geometris,
menyesuaikan  warna;  (2)  organisasi kognitif, seperti diskriminasi perseptual,  memahami  hubungan  di antara  objek  dan  peristiwa,  memilih, dan  menyusun;  (3)  berpikir  dan memecahan
masalah;
(4)
berhubungan  dengan  dunia  fisik  dan sosial (Tan dalam Rakhmat,
1992:231).  Meskipun  memang  gaya penyampaiannnya berbeda dalam pengemasan ceritanya.
Sebagaimana  dituturkan  oleh salah  seorang  creator  film Dora  the
Explorer ,  Chris  Gifford  dalam  sebuah wawancara (nickjr.co.uk) bahwa,
Gagasan  membuat  film  kartun Dora  the  Explorer ialah  karena ingin menciptakan sebuah tontonan yang mengajarkan anak- anak  kecil  mengenai  ketrampilan menyelesaikan  masalah.  Anak- anak  prasekolah  ialah  warga negara yang paling sedikit kekuatannya.  Mereka  tidak  bisa memperoleh pertukaran keterangan; mereka memiliki masalah menuangkan susunya ke dalam sereal. Mereka berhadapan dengan rintangan sepanjang harinya dan hal itu dapat mengecilkan hati. Strategi
penyelesaian  masalah  tersebut seperti  mengecilkan  hati.  Strategi penyelesaian  masalah  tersebut seperti  berhenti  sejenak  untuk berpikir, bertanya untuk menolong, dan  menggunakan  apa  yang  kita kenal dalam setiap film Dora.
Kemudian  dia  juga  melanjutkan bahwa  hal  yang  membedakan  film Dora  the  Explorer dengan  program anak-anak lainnya ialah,
Salah  satu  yang  saya  suka tentang pertunjukkan, dan sesuatu  membuatnya  unik,  ialah bahwa pemirsa ditanya agar menjadi partisipan aktif-tidak hanya menjawab pertanyaan, tetapi  juga  dengan  turun  dan menggeakkan  badannya.  Para orangtua  bercerita  pada  kami bahwa  mereka  mengenal  Dora karena mereka melihat dan mendengar  permainan  anaknya selama  pertunjukkan/penayangan: menghitung, berbicara bahasa Spanyol,  melompat,  mengayuh, bertepuk,  dsb.  Selanjutnya,  salah satu  fakta  yang  tampak  ialah bahwa kita mengajarkan
perbendaharaan kata bahasa
Spanyol pada setiap tayangan dan bahwa Dora adalah seorang Latina.  Aspek  unik  lainnya  ialah bahwa  bintangnya  seorang  gadis kecil  sebagai  seorang  petualang. Cara  kami  memasukka  kurikulum ke dalamnya menunjukkan perbedaan.
Dari  paparan  di  atas  jelas  sekali bahwa  apa  yang  ditampilkan  dalam film  kartun Dora  the  Explorer ini mengandung efek prososial serta gaya penyampaian film ini yang mengupayakan keterlibatan anak-anak dalam  aktivitas  yang  dilakukan  Dora dan  Boots  akan  sangat  mungkin melakukan imitasi seperti yang dicontohkan  tokoh.  Keterlibatan  ini tentu  saja  akan  mendorong  dan memotivasi  anak-anak  untuk  meniru dan  meakukan  apa  yang  sedang dilakukan sang tokoh. Kemudian ketertarikan  anak-anak  yang  besar pada tokoh ini sangat memunngkinkan anak untuk mengidentifikasikan dirinya dengan  sang  tokoh.  Hal  yang  paling mudah  ialah  dengan  digunakannya produk  yang  berlabelkan  sang  tokoh serta  kata-kata  yang  sering  diucapkan sang tokoh, seperti kata-kata, “Behasil...behasil....berhasil....hore...” pada setiap aktivitas keseharian anak- anak  setelah  selesai  atau  sukses mengerjakan sesuatu.
Adanya  indikasi  imitasi  dan peniruan yang positif ini mulai disadari setelah keberhasilan prograame “Sesame  Street ”,  dimana  para  peneliti menyatakan  bahwa  perilaku  positif dapat  dipromosikan  oleh  program televisi.  Tindakan  ini  secara  general merujuk  pada  term  perilaku  prososial dan  dapat  meliputi  tindakan  seperti saling berbagi, bekerjasama, mengembangkan  control  diri,  dan menolong (Dominick, 2002:503). Meskipun  memang  tindakan  prososial dianggap lebih lemah ketimbang perilaku  agresif,  hal  ini  dikarenakan biasanya  tayangan  film  yang  berbau agresi  dan  kekerasan  lebih  mudah dilihat  dan  bersifat  fisik.    Sementar  itu perilaku  yang  prososial  tidak  tampa, terkadang komplikasi, dan lebih banyak  verbal.  Karena  anak-anak belajar  lebih  baik  pada  bentuk-bentuk yang sederhana, langsung dan penyajian  yang  aktif,  maka  perilaku agresi lebih mudah dipelajari ketimbang perilaku prososial.
Akan  tetapi  secara  virtual  setiap argumen yang dapat dibuat berbahaya atau  berefek  negatif  dari  media  dapat juga  diterapkan  pada  kemampuan media untuk melakukan hal yang baik. Hal  ini  khususnya  pada  anak-anak, dimana  model  yang  baik  atau  perilaku prososial mereka seringkali lebih besar
ketimbang perilaku
negatifnya.
Penelitian  yang  pernah  dilakukan melihat adanya dampak media mengenai  kooprasi  dan  penyellesaian masalah  yang  konstruktif  dan  indikasi perilaku baik lainnya ketimbang perilaku  negatif  yang  secara  sosial dapat dipelajari dari media, khususnya televisi (Baran, 2004: 451-452).
Dengan  adanya  fungsi  yang positif  dari  nilai-nilai  yang  ditampilkan dalam  film  kartun Dora  the  explorer cukup  meyakinkan  bahwa  film  ini memberikan dampak positif bagi anak- anak. Apa yang digambarkan dam film ini dapat menjadi proses pembelajaran dan  pengembangan  ketrampilan  hidup anak-anak  yang  memang  penting sekali dipelajari sejak dini.

## K. SARAN
Kehadiran  film  yang  mampu memberikan efek prososial yang positif serta proses pembelajaran sosial yang baik sehingga menunjang pengembangan  nilai-nilai  positif  pada diri  anak  tentu  saja  tidaklah  mudah. Hal  ini  terkait  dengan  industri  raksasa media  yang  tidak  hanya  bertujuan untuk memberikan edukasi pada pemirsa melainkan bahkan lebih mempertimbangkan  aspek  komersial dan benefit.
Tentu saja hal itu harus didukung oleh  regulasi  yang  tegas  dari  pihak pemerintah  serta  kesadaran    akan tanggung jawab sosial yang tinggi pula pada pihak pengelola media.
Selain  itu  pemirsa  yang  seakan- akan  menjadi  „objek‟  tidak  lagi  hanya bersifat  pasif  dan  menerima  apa  saja yang  dhadirkan  oleh  media.  Khalayak harus  lebih  kritis  dalam  mengakses dan merespons tayangan media khususnya film kartun anak-anak ini.
Tentu saja untuk menuju ke sana mulai  dibangun  khalayak  melek  meda baik  di  kalangan  dewasa,  remaja maupun anak-anak. Sehingga diharapkan  suatu  saat  nanti    kuantitas yang sangat besar dari pihak khalayak ini  bisa  menjadi  sebuah  kekuatan untuk  ikut  mempengaruhi  apa  yang disajikan oleh media.

## L.  Daftar Pustaka
Baran,  Stanley  J.  2004. Introduction  to Mass Communication: Media
Literacy  and  Culture.  3rd  Edition.
New York: McGraw-Hill. ------  dan  Dennis  K.  Davis.  2000. Mass Commuication Theory:
Foundations,  Ferment,  and  Futurer.
2nd edition. Canada: Wadsworth.
Dominick,  Joseph  R.  2002.  The  Dynamic of  Mass  Communication:  Media  in
the  Digital  Age.  7th  edition.  New York: McGraw-Hill