## Journal of S.P.O.R.T
Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training E-ISSN 2620-7699 | P-ISSN 2541-7126 https://doi.org/10.37058/sport
Correspondence author: Roslyn Maulyna Adhiyani, Universitas Garut, Indonesia Email: olynmaulyna@gmail.com
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training) is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .
Analisis Dimensi Life Skills dalam Ekstrakurikuler Bola Voli di Mts At- Taqwa Cidatar
Roslyn Maulyna Adhiyani¹, Azhar Ramadhana Sonjaya², Asep Angga Permadi³
123 Pendidikan Jasmani, Fakultas Pendidikan Islam dan Keguruan Universitas Garut

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara delapan dimensi kemampuan hidup secara keseluruhan dalam ekstrakurikuler bola voli di MTs At-taqwa Cidatar. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan melibatkan 24 siswa, dengan rentang usia 10-13 tahun. Penggunaan intrumen Life Skills  Scale  for  Sport atau  LSSS.  LSSS  dipopulerkan  (Cronin  &  Allen,  2017a) beserta  delapan  dimensi  digunakan  sebagai  metode  dalam  mengukur kemampuan hidup. Data yang dikumpulkan diolah dengan metode statistic yaitu deskriptif dan regresi dari program SPSS ver 29.0. Adapun hasil yang diperoleh dari  analisis  menunjukan  bahwa  tingkat  kemampuan  hidup  berada  pada  dua kategori  sedang  dan  tinggi.  Sementara  itu,  nilai  p  untuk  analisis  regresi  adalah 0,001,  0,003  dan  0,005  yang  menujukan  hubungan  antara  delapan  dimensi kemampuan  hidup  secara  keseluruhan.  Siswa-siswi  ikut  serta  dalam  kegiatan ekstra voli memiliki tingkat life skills sedang dan tinggi, dengan penetapan tujuan rata-rata  tertinggi.  Ada  korelasi  yang  signifikan  antara  kedua  kategori  ini  dan delapan dimensi life skills.
Kata Kunci: Ekstrakurikuler, Keterampilan hidup, Penetapan tujuan

## Abstract
This  study  aims  to  determine  whether  there  is  a  relationship  between  the  eight dimensions  of  overall  life  skills  in  volleyball  extracurriculars  at  MTs  At-taqwa Cidatar. The method used was quantitative descriptive involving 24 students, with an  age  range  of  10-13  years.  Use  of  the  Life  Skills  Scale  for  Sport  or  LSSS instrument. The LSSS was popularized (Cronin & Allen, 2017a) along with eight dimensions used as a method for measuring life abilities. The data collected was processed using statistical methods, namely descriptive and regression from the SPSS ver 29.0 program. The results obtained from the analysis show that the level of living ability is in two categories, medium and high. Meanwhile, the p values for the regression analysis are 0.001, 0.003 and 0.005 which show the relationship between  the  eight  dimensions  of  overall  life  skills.  Students  taking  part  in  extra activities will have medium and high levels of life skills, with the highest average goals. There is a significant correlation between these two categories and the eight dimensions of life skills.
Keywords : Extracurricular, Goal setting, Life skills

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  untuk  berkembang  baik  dari  segi sikap,  mental,  emosional  dan  spiritual.  Segala  kekuatan  digerakan  oleh tuntutan  pada  perkembangan  manusia  di  dalam  menemukan  fase  aman dan  bahagia  yang  tertinggi  (Ki  Hadjar  Dewantara.  Bagian  Pertama). Sekolah  harus  memberikan  pendidikan  jasmani  sebagai  mata  pelajaran wajib  karena  sangat  penting  untuk  perkembangan  motorik  siswa.  Serta memahami  bagaimana  manfaat  kegiatan  fisik  bagi  setiap  anak  sehingga menciptakan peningkatan kualitas hidup dan pembiasaan pola hidup sehat (Pratomo  &  Gumantan,  2021).  Terdapat  dua  proses  pendidikan  yang  di wujudkan  dalam  kegiatan  belajar  yakni  intrakurikuler  dan  ekstrakurikuler. Intrakurikuler dilaksanakan setiap kegiatan pembelajaran sekolah berjalan sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan  sekolah.  Program ekstrakurikuler merupakan program belajar di luar jam pembelajaran serta memiliki  fokus  untuk  memberikan  dukungan  minat,  potensi,  bakat, kepribadian  dan  kemandirian  siswa  dalam  mencapai  tujuan  akademik (Rahman, n.d.).
Masa remaja merupakan masa yang paling produktif, karena tidak ada satu orangpun yang yang tidak melewati masa remaja sehingga masa ini penting untuk melakukan penelitian dalam periode ini (Jannah, 2017), masa remaja ditandai dengan beralihnya masa kanak-kanak menuju fase dewasa, tetapi jika apabila seorang anak diberikan perlakuan seperti orang dewasa,  maka  ada  kecenderungan  gagal  dalam  mencapai  dewasa psikologisnya.  Melalui  masa  peralihan  tersebut  seorang  remaja  ketika mengalami  perkembangan  wajib  mengenyam  pendidikan  beserta memperoleh  perhatian  khusus  baik  secara  lingkungan  yang  secara simultan  dapat  menghindarkan  dari  pengaruh  pergaulan  bebas  maupun kenakalan remaja (Batubara, J. R. L., 2010). Beberapa remaja mengalami ketidakmampuan menyesuaikan dengan keadaan sebab dipengaruhi faktor yang  tidak  seimbang  pada  kemampuan  dengan  tuntutan  yang  ada (Ekowarni,  1993).  Untuk  mengatasi  ketidakseimbangan  dalam perkembangan  remaja  dibutuhkan  keterampilan  hidup.  Olahraga  dapat
memberikan  kesempatan  kepada  anak  muda  mempelajari  keterampilan hidup yang dapat membantu untuk mengembangkan diri (Danish & Nellen, 1997).  Ketika  memasuki  usia  produktif,  remaja  setidaknya  harus mempunyai  kemampuan  bertahan  hidup  supaya  mampu  dalam menghadapi berbagai persoalan di  kehidupan sehari-harinya sebagaimana dalam Q.S An-Nisa ayat 9 Allah berfirman:
وَﻟْ ﯾَ ﺧْ ش َ اﻟﱠ ذِ ﯾ نَ ﻟَ وْ ﺗَ رَ ﻛُ و ا ﻣِ نْ ﺧَ ﻠْﻔِ ﮭِ مْ ذُ رِّ ﯾﱠ ﺔً ﺿِ ﻌَﺎ ﻓًﺎ ﺧَ ﺎﻓُ و ا ﻋَ ﻠَﯾْ ﮭِ مْ
(Dan takutlah pada Tuhanmu bagi mereka (manusia) ketika menelantarkan anak turun mereka yang lemah di belakang, yang mereka cemas terhadap (kesejahtraaan). Maka, semestinya mereka memilih taqwa kepada Allah SWT)
ﻓَﻠْ ﯾَﺗﱠ ﻘُ و ا ا xﱠ َ وَﻟْ ﯾَﻘُ و ﻟُ و ا ﻗَ وْ ﻻً ﺳَ دِ ﯾ دًا
( dan semestinya mereka berujar hanya kebenaran.)
Kandungan  tafsir  potongan  surah  An-Nisa  ayat  9  ini  membahas tentang pendidikan life skills. Potongan ayat ini mengandung pesan supaya umat manusia yang beragama islam mempersiapkan penerus berkualitas agar mereka (penerus) dapat beradaptasi dan memecahkan persoalan di masa  mendatang. Life  skills merupakan  rangkaian  pengetahuan  dan keterampilan untuk membantu manusia meraih keberhasilan dan menjalani kehidupan yang mandiri (Brolin,1997). Atlet dapat membawa aset pribadi dan pengalaman otobiografi mereka kedalam olahraga melalui tiga tahap kecakapan  hidup.  Tahap  pertama  bagaimana  mereka  membawa pengalaman  kepada  olahraga,  tahap  kedua  adalah  bagaimana  mereka mengeksplorasi  olahraga  sebagai  lingkungan  tuntutan  dan  tahap  ketiga menjelaskan begaimana konteks transfer mempengaruhi olahraga  (Gould et al., 2023)  menurut penelitian olaraga dapat meningkatkan kemampuan hidup (Rohmanasari et al., 2019). Dalam penelitian (Yogi Surya Pratama) menunjukan  perbedaan  nilai  kecakapan  hidup  antara  siswa  dengan integrasi life  skills dengan  tidak  terintegrasi life  skills .  Penelitian  lain menunjukan  bahwa  olahraga  bukan  sekadar  menentukan  nilai  prestasi
tetapi juga meningkatkan kemampuan hidup, jika latihan kemampuan hidup digabungkan  dengan  permainan  golf  terbukti  dapat  menaikkan life  skills (Rijal et al., 2022).
Olahraga voli menjadi suatu cabang olahraga menarik dikarenakan permainan voli memiliki tujuan untuk mengelola bola agar dapat masuk ke daerah  lawan  kemudian  membuat  lawan  pemain  membuat  kesalahan ketika  menangani  bola  tersebut  (Lestari,  2008:22).  Ada  beberapa  teknik dalam permainan bola voli yang wajib dikuasai seperti servis, passing, blok dan smash (Nuril Ahmadi ). Servis dalam bola voli merupakan pukulan yang mengawali  permainan,  passing  merupakan  Gerakan  mengoper  bola kepada rekan satu tim, blok merupakan sebuah upaya untuk menghadang serangan  dari  lawan  sedangkan  smash  merupakan  sebuah  Gerakan menyerang  kea  rah  lapang  lawan  dengan  cara  memukul  bola  dengan sangat cepat dan keras.
MTs At-Taqwa Cidatar merupakan salah satu sekolah yang memiliki ekstrakurikuler  bola  voli  namun  belum  maksimal  dalam  mendapatkan prestasi.  Peneliti  mencoba  menganalisa  permasalahan  pada  tim ekstrakurikuler bola voli melalui pendekatan life skills . Berdasarkan latyar belakang  tersebut  peneliti  mengangkat  judul  penelitian  yaitu  “Analisis Dimensi Life  Skills Dalam  Ekstrakurikuler  Bola  Voli  di  MTs  At-Taqwa Cidatar”.  Dengan  penelitian  ini  peneliti  berharap  ekstrakurikuler  bola  voli MTs At-Taqwa Cidatar dapat mengetahui skala life skills yang dimiliki oleh siswa ekstrakurikuler bola voli di MTs At-Taqwa Cidatar.

## METODE
Metode  penelitian  diartikan  sebagai  cara  yang  dilakukan  untuk mendapatkan hasil sesuai dengan yang diharapkan dari sebuah penelitian. Metode  yang  diambil  sebagai  tolak  ukur  penelitian  ini  berupa  deskriptif kuantitatif, penelitian deskriptif merupakan penelitian yang mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi sekarang. Penelitian deskriptif kali ini menggunakan angket. Populasi dari objek penelitian ini sebanyak 24 siswa yang aktif dalam ekstrakurikuler bola voli dengan rentang usia 10-13 tahun. Sample yang dikumpulkan dalam penelitian ini berupa total sampling
yaitu  teknik  mengambil  sample  di  mana  jumlah  sample  yang  digunakan sama dengan jumlah populasi yang ada. Alat yang digunakan penelitian ini instrumen yang digunakan adalah LSSS yang dikembangkan oleh Cronin & Allen di tahun 2017, LSSS mengukur delapan instrumen kecakapan hidup yaitu  kerjasama,komunikasi  antar  pribadi,  menetapkan  tujuan,  mengelola waktu,  kemampuan  emosional,  kemampuan  sosial,  kepemimpinan  dan menyelsaikan masalah.
Di MTs At-Taqwa Cidatar, 24 siswa yang mengikuti ekstrakurikuler bola voli mengisi angket life skills yang dibuat oleh Cronin dan Allen pada tahun 2017 dengan 47 item skala life skills. Setelah data dikumpulkan, akan dilakukan  analilsis  data  deskriptif  dan  regresi.  Ini  akan  melibatkan presentasi ketercapaian siswa terkait dimensi life skills saat melaksanakan ekstrakurikuler  bola  voli.  Program  SPSS  versi  29.0  digunakan  untuk melakukan analisis pada penelitian kali ini.

## HASIL
Fokus  pada  penelitian  ini  adalah  dua  pertanyaan,  1)  Bagaimana persentase  kemampuan  hidup  dalam  olahraga  bola  voli?  dan  2)  Apakah terdapat  hubungan  antar  kemampuan  hidup  delapan  dimensi  terhadap masing-masing  atribut,  dan  apabila  ada,  bagaimana  hubungan  tersebut? Dengan dua rumusan ini, hasil penelitian akan dibahas dalam dua bagian yakni  persentase  kecakapan  hidup  serta  hubungan  antardimensi  dengan masing-masing atribut penelitian yang dipakai.

## Presentase Aspek Life Skills
Analisis  deskriptif  digunakan  untuk  menggambarkan  dimensi keterampilan hidup di ektrakurikuler bola voli MTs At-Taqwa Cidatar. Hasil analisis teraji dalam tabel 1.

## Table 1. Deskriptive Statistics
N Min Max Mean Std. Deviation Kerjasama Tim 24 17 31 23,46 2,813 Penetapan Tujuan 24 17 31 25,29 3,407
Kemampuan Sosial 24 11 22 18,13 2,473 Mengatasi  Masalah  dan Pengambilan Keputusan 24 8 18 14,25 2,642 Pengelolaan Emosi 24 20 36 24,42 3,348 Interpersonal 24 9 16 13,46 1,641 Leadership 24 17 31 24,08 4,529 Pengelolaan Waktu 24 9 19 14,63 3,146 Total 24 121 192 157,83 16,102 Valid N (listwise) 24
Hasil  analisis  deskriptif  jumlahketerampilan  hidup  dimensi  pada ektrakurikuler bola voli menujukan skor rata-rata 157,83 sementara itu nilai minimum 121 dan nilai maksimum 192 dengan standar deviasi 16,102.
Gambar 1. Persentase hasil dimensi kedua kategori
Hasil analisis seperti yang ditunjukan pada gambar 1, menampilkan perentase  dimesi life  skills pada  siswa  yang  mengikuti  kegiatan ektrakurikuler  bola  voli  terbagi  menjadi  dua  katergori.  Kategori  pertama yaitu sedang dengan persentase di 92 persen sementara itu kategori kedua yaitu tinggi yang berada pada persentase 8 persen.
92% 8% Sedang Tinggi

## Jumlah Keseluruhan
Gambar 2. Grafik batang mean dimensi
life skills
Hasil uji analisis ditunjukan melalui gambar 2 sebagai grafik mean setiap dimensi life skills . Dimensi menetapkan tujuan memperoleh angka paling tinggi diantara dimensi lainnya sedangkan dimensi yang memperoleh angka paling rendah yaitu dimensi komunikasi antar pribadi.

## Mencari Hubungan Antardimensi Life Skills
Peneliti  menggunakan  analisis  regresi  untuk  mengetahui  apakah terdapat  hubungan  antardimensi life  skills dengan  masing-masing  atribut yang ada pada ekstrakurikuler bola voli, hasil uji statistika berupa regresi disampaikan pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Statistik Regresi antardimensi Life Skills Dimensi R R Square F Sig. Kerjasama Tim .721ª .520 23,790 <,001ᵇ Penetapan Tujuan .728ª .531 24,879 <,001ᵇ Kemampuan Sosial .583ª .339 11,303 <,003ᵇ Mengatasi Masalah dan Pengambilan Keputusan .555ª .277 9.795 <,005ᵇ Pengelolaan Emosi .683ª .466 19,216 <,001ᵇ Interpersonal .719ª .516 23,498 <,001ᵇ Leadership .744ª .554 27,310 <,001ᵇ Pengelolaan Waktu .572ª .327 10,702 <,003ᵇ
Tingkat  signifikansi  menurut  hasil  analisis  adalah  sebesar  0,001  < 0,005,  dengan  besar  F  hitung  =  23,790  (Kerjasama  Tim),  24,879 (Penetapan Tujuan), 19,216 (Pengelolaan Emosi), 23,498 (Interpersonal) dan  27,310  ( Leadership ).  0,003  <  0,005  dengan  nilai  F  hitung  11,303 (Kemampuan Sosial) dan 10,702 (Pengelolaan Waktu). 0,005 dengan nilai F hitung 9,795 (Mengatasi Masalah dan Pengambilan Keputusan).
Tabel  diatas  memberikan  gambaran  korelasi  (R)  yaitu  0,721 (Kerjasama Tim), 0,728 (Penetapan Tujuan), 0,583 (Kemampuan Sosial), 0,555  (Mengatasi  Masalah  dan  Pengambilan  Keputusan),  0,583 (Pengelolaan Emosi), 0,719 (Interpersonal), 0,744 ( Leadership ) dan 0,572 (Pengelolaan Waktu).

## PEMBAHASAN
Pembinaan  olahraga  adalah  suatu  bagian  yang  dilakukan  dalam rangka menaikkan keterampilan hidup, olahraga bukan sekadar mengukur prestasi  dan  performa  tertapi  juga  mengukur life  skills .  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  dimensi  keterampilan  hidup  ekstrakurikuler  bola  voli sebesar  92%  medium,  dan  8%  high,  dengan  rata-rata  dimensi  tertinggi menetapkan tujuan sebesar 25,29, hal ini menunjukan bahwa siswa yang mengikuti ektrakurikuler bola voli memiliki keterampilan hidup yang cukup dalam delapan dimensi yang ada.
Hasil yang diperoleh dari ekstrakurikuler bola voli tentang dimensi life skills terdapat  pada  kategori  sedang  dan  tinggi  sehingga  menarik  untuk dikaji.  Dari  hasil  tersebut  dimensi life  skills menjadi  metrik  menting  yang harus diperhatikan oleh pelatih, hasil persentase siswa berada di kategori sedang  dan  tinggi  di  duga  disebabkan  olah  hubungan  8  atribut  dimensi terhadap masing-masing atribut. Hasil analisis regresi menunjukan bahwa 8  atribut  dimensi  keterampilan  hidup  mempengaruhi  total  keseluruhan, tingkat signifikansi dari delapan dimensi keterampilan hidup adalah 00,1 < 00,5, maka total delapan dimensi terkait dengan total keseluruhan. Ada nilai kolerasi  (R),  yang  menunjukan  pengaruh  kerjasama  tim  terhadap  nilai seluruhnya  sebanyak  52%,  pengaruh  menetapkan  tujuan  terhadap  nilai seluruhnya sebanyak 53,1%, pengaruh keterampilan sosial terhadap nilai seluruhnya  sebanyak  33,9%,  pengaruh  pemecahan  masalah  dan pengambilan  keputusan  terhadap  nilai  seluruhnya  sebanyak  27,7%, pengaruh keterampilan emosi terhadap nilai seluruhnya sebanyak 46,6%, pengaruh  interpersonal  dengan  nilai  seluruhnya  sebanyak  51,6%, pengaruh leadership terhadap  nilai  seluruhnya  sebanyak  55,4%  dan pengaruh pengelolaan waktu dengan nilai seluruhnya sebanyak 32,7%.
Hasil statistik diatas sebagai penemuan yang mendukung penelitian (Yogi  Surya  Pratama,  2020)  yang  meneliti  tentang  efek  dari  progrm keterampilan hidup yang di integrasikan dengan outdoor education . Dalam penelitian tersebut terdapat divergen terhadap hasil dari pre-test dan post- test yang terbukti secara substansial, sehingga mampu menarik kesimpulan
bahwa outdoor  education dapat  menaikkan  kemampuan  hidup.  Dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Ai  Melis  Kusmiati,  2021)  juga  ditemukan perbedaan  hasil  antara  integrasi life  skills dengan non integrasi life  skills terhadap olahraga hoki. Hal ini juga terdapat pada penelitian (Suardika et al.,  2022)  yang  menunjukan  bahwa  keterampilan  atlet  bola  basket  telah berkembang  ke  arah  yang  lebih  positif.  Dukungan  teori  yang  berkaitan dengan  keterampilan  hidup  adalah  kumpulan  pengetahuan  dan keterampilan yang dapat digunakan untuk membantu seseorang menjalani kehidupan yang sukses, mandiri dan penuh dengan kebahagiaan (Brolin, 1989).  Menurut (Camiré  &  Trudel,  2013) kecakapan  hidup  merukapan kombinasi  sumberdaya  kualitas  dan  keterampilan  hidup  seseorang misalnya dalam regulasi emosi dan harga diri serta etos kerja. Kecakapan hidup  juga  dapat  digunakan  dalam  konteks  diluar  olahraga,  seperti bagaimana  menggunakan  kecakapan  hdup  dengan  lebih  baik. (Rohmanasari  et  al.,  2018)  dalam  penelitiannya  menunjukan  bahwa kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  berdampak  terhadap  perkembangan life skills. Maka penelitian ini memberikan dukung untuk teori life skills dalam pembinaan olahraga, terutama olahraga bola voli. Manfaat dari penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  hasil  dari  analisis  keterampilan  hidup  siswa MTs At-Taqwa Cidatar yang mengikuti ekstrakurikuler bola voli, penelitian kali ini memerlukan penelitian lebih lanjut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan temuan penelitian ini, maka ”Analisis Dimensi Life Skills Dalam  Ekstrakurikuler  Bola  Voli  di  MTs  At-Taqwa  Cidatar”  dapat disimpulkan bahwa kecakapan hidup siswa ekstrakurikuler bola voli di MTs At-Taqwa cidatar terbagi menjadi dua kategori diantaranya kategori sedang dan  tinggi,  dengan  kategori  penetapan  tujuan  memiliki  rata-rata  tertinggi. Hasil  penelitian  juga  menunjukan  bahwa  delapan  dimensi  keterampilan hidup memiliki hubungan yang signifikan dengan total secara keseluruhan.

## REFERENSI
Ahmadi,  N.  Panduan  olahraga  bola  voli.  Editor:  Didin.  CORE.  (n.d.). Retrieved June 14, 2024, from https://core.ac.uk/outputs/295671250/ Batubara, J. R. L. (2010). Perkembangan Remaja.... Google Cendekia. (n.d.). Diakses pada 5 Desember 2021, dari https://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=B atubara%2C+J.+R.+L.+%282010%29.+Adolescent+Developm ent.+12%281%29%2C+21%E2%80%9329&btnG= Brolin, D. E., & Council for Exceptional Children. (1997). Life Centered Career  Education:  A  Competency  Based  Approach.  Edisi Kelima. http://www.cec.sped.org
Camiré, M., & Trudel, P. (2013). Menggunakan Sepak Bola SMA untuk Mempromosikan  Keterampilan  Hidup  dan  Keterlibatan  Siswa: Perspektif  dari  Pelatih  dan  Siswa  Kanada.  World  Journal  of Education, 3(3). https://doi.org/10.5430/wje.v3n3p40
Council  for  Exceptional  Children,  R.,  Brolin,  D.  E.,  &  Council  for Exceptional  Children,  R.  (1989).  Life  Centered  Career
Education: A Competency Based Approach. Edisi Ketiga. Cronin, L. D., & Allen, J. (2017a). Pengembangan dan Validasi Awal dari Skala Keterampilan Hidup untuk Olahraga. Psychology of Sport and Exercise, 28, 105–119. https://doi.org/10.1016/J.PSYCHSPORT.2016.11.001 Cronin, L. D., & Allen, J. (2017b). Pengembangan dan Validasi Awal dari Skala Keterampilan Hidup untuk Olahraga. Psychology of Sport and Exercise, 28, 105–119. https://doi.org/10.1016/J.PSYCHSPORT.2016.11.001 Danish,  S.  J.,  &  Nellen,  V.  C.  (1997).  Peran  Baru  untuk  Psikolog Olahraga:  Mengajar  Keterampilan  Hidup  melalui  Olahraga kepada Pemuda Berisiko. Quest, 49(1), 100–113. https://doi.org/10.1080/00336297.1997.10484226 EKOWARNI,  E.  (1993).  Perkembangan  aspek  kognitif  anak  dalam periode operasional kongkret. http://etd.repository.ugm.ac.id/home/detail_pencarian/12529 Gould,  D.,  Pierce,  S.,  &  Wright,  E.  (2023).  Sebuah  Catatan Autoetnografis  dan  Interpretasi  tentang  Keterampilan  Hidup
Terkait  Olahraga  dan  Pengembangan  Pribadi.  International Journal  of  Sport  and  Exercise  Psychology,  21(2),  175–195. https://doi.org/10.1080/1612197X.2022.2147260
Jannah,  M.  (2017).  Remaja  dan  Tugas-Tugas  Perkembangannya dalam  Islam.  Psikoislamedia:  Jurnal  Psikologi,  1(1).
https://doi.org/10.22373/PSIKOISLAMEDIA.V1I1.1493
Kusmiati, A. M. (2021). Integrasi Keterampilan Hidup pada Olahraga Hoki Remaja dalam Rangka Positive Youth Development (PYD). http://repository.upi.edu/
Rohmanasari, et al. (2018). Dampak Kegiatan Ekstrakurikuler terhadap Perkembangan Keterampilan Hidup Siswa Sekolah Menengah Atas.  Jurnal  Penelitian  Pendidikan,  18(3),  371–382.
https://doi.org/10.17509/JPP.V18I3.15009 Ki  Hadjar  Dewantara.  Bagian  Pertama:  Pendidikan....  Google Cendekia.  (n.d.).  Diakses  pada  10  Juni  2022,  dari https://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=2007&q=Ki+ Hadjar+Dewantara.+Bagian+Pertama%3A+Pendidikan.+Yogya karta%3A+Majelis+Luhur+Persatuan+Taman++Siswa.+1977& btnG= Melatih  bola  voli  remaja  /  American  Sport  Education  Program; penerjemah,  Novi  Lestari;  penyunting  materi,  Sunardi; penyunting  bahasa,  Sugeng  Aryanto  |  OPAC  Perpustakaan Nasional  RI.  (n.d.).  Diakses  pada  14  Juni  2024,  dari https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1038051 Pratama,  Y.  S.  Pengaruh  Outdoor  Education  melalui  Integrasi
Keterampilan Hidup terhadap Perkembangan Anak Muda yang Positif. Academia.edu. (n.d.). Diakses pada 14 Juni 2024, dari https://www.academia.edu/44082413/PENGARUH_OUTDOOR _EDUCATION_MELALUI_INTEGRASI_LIFE_SKILLS_TERHA DAP_PERKEMBANGAN_ANAK_MUDA_YANG_POSITIF Pratomo, C., & Gumantan, A. (2021). Analisis Efektivitas Pembelajaran Daring  terhadap  Hasil  Belajar  Pendidikan  Olahraga  selama Pandemi Covid-19 di SMK SMTI Bandar Lampung. Journal of Physical Education (JouPE), 2(1), 26–31. http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanolahraga/index
Rahman,  H.  (n.d.).  Motivasi  Siswa  dalam  Mengikuti  Ekstrakurikuler Pencak Silat.
Rijal, et al. (2022). Pendidikan Kecakapan Hidup pada Sekolah Dasar Berbasis  Literasi  Ekonomi.  Jurnal  Basicedu,  6(6),  9245–9255. https://doi.org/10.31004/BASICEDU.V6I6.3420
Rohmanasari, R., Ma’mun, A., & Muhtar, T. (2019). Dampak Kegiatan
Ekstrakurikuler  terhadap  Perkembangan  Keterampilan  Hidup
Siswa  Sekolah  Menengah  Atas.  Jurnal  Penelitian  Pendidikan,
18(3), 371–382. https://doi.org/10.17509/JPP.V18I3.15009 Suardika,  et  al.  (2022).  Integrasi  Keterampilan  Hidup  ke  dalam Program Pelatihan Dasar Basket Siswa untuk Pengembangan Pemuda yang Positif. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(9), 3184–3197. https://doi.org/10.18844/CJES.V17I9.7180