Copyright ©2022 GTK Dikdas E-ISSN: 2746-0525 All Rights Reserved P-ISSN: 2580-006X Vol. 6, No. 3, November 2022 Page: 997-1016

## PENGEMBANGAN APLIKASI WEB GOOGLE SCRIPT SEBAGAI INSTRUMEN ASSESMENT
Eri Teguh Kurniawan Suyatna
Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Ciasem, Subang, Jawa Barat, Indonesia Contributor Email: eridesign4animagination@gmail.com
Received: Feb 6, 2021 Accepted: Nov 1, 2022 Published: Nov 30, 2022
Article Url: https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/view/240

## Abstract
This research on the development of the ADDIE model uses the google apps script as an assessment instrument for learning science in grade 9 for online Reproductive System material. The limitations of features on Google Forms such as the absence of a timer, idle time and active tab checking on the browser used by students make the author want to add these features. Prior to testing, the content of the items was validated by experts and the results were all 100% valid. After the judgment of the experts about the application, namely  in the category  of conformity  with the curriculum, a percentage of 100%  was obtained. The steps for implementing the online quiz instrument are easily understood by students who are new to this application, obtaining a score of 97,5%. The ease with which students use this media obtains a percentage of 82,5%. The feasibility of the development results when applied in schools obtains a percentage of 85%. The practicality test results are (a) 82,5% for ease of application, (b) 78,75% for the navigation category, (c) 78,75% for menus, and (d) 83,13% for application excellence rating.
Keywords: Google Apps Script; Online Quiz; Assesment for Learning
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.240

## Abstrak
Penelitian  pengembangan  model  ADDIE  ini  menggunakan  google  apps  script  sebagai instrumen assesment untuk pembelajaran IPA di kelas 9 untuk materi Sistem Reproduksi secara daring. Keterbatasan fitur pada Google Formulir seperti ketiadaan timer, idle time dan  pemeriksaan  tab  aktif  pada  browser  yang  digunakan  oleh  siswa  membuat  penulis ingin menambahkan fitur tersebut. Sebelum uji coba, konten butir-butir soal divalidasi oleh  pakar  dan  hasilnya  semua  100%  valid.  Setelah  dilakukan  judgement  para  pakar tentang aplikasi yaitu pada kategori kesesuaian dengan kurikulum, memperoleh persentase 100%.  Langkah  pelaksanaan  instrumen  online  quiz  mudah  dipahami  oleh  siswa  yang baru mengenal aplikasi ini memperoleh nilai 97,5%. Kemudahan peserta didik menggunakan media ini memperoleh persentase 82,5%. Kelayakan hasil pengembangan jika diaplikasikan di  sekolah  memperoleh  persentase  85%.Hasil  uji  kepraktisan  adalah  (a)  82,5%  untuk kemudahan aplikasi, (b) 78,75% untuk kategori navigasi, (c) 78,75% untuk menu, dan (d) 83,13% untuk penilaian untuk keunggulan aplikasi.
Kata Kunci: Apps Script; Online Quiz; Penilaian Pembelajaran

## A. Pendahuluan
Saat ini kita sedang mengalami masa disruptive technology yaitu masa revolusi  industri  4.0  yang  sedang  dibicarakan,  dipersiapkan,  diperdebatkan dan dimulai. Dunia telah memasuki era konektivitas dan interaksi begitu cepat antar  manusia  ke  manusia,  manusia  ke  mesin  bahkan  mesin  ke  mesin. Perkembangan  sistem  digital,  kecerdasan  buatan  ( artificial  intelligence ), cloud computing, big data , dan internet of things (IoT) menandai revolusi ini. Perubahan yang  paling  signifikan  dari  revolusi  industri  ini  adalah  internet.  Semua komputer  terhubung  ke  sebuah  jaringan  bersama.  Selain  itu,  komputer  juga dibuat  semakin  “mini”  hingga  ukuran  genggaman  tangan  manusia  ( gadget ). Berdasarkan pola revolusi industri sebelumnya, maka salah satu dampak yang ditimbulkan yaitu munculnya jenis pekerjaan yang baru, tetapi adapula jenis- jenis pekerjaan yang semula begitu sulit dan membutuhkan biaya besar akan berubah  menjadi  begitu  mudah  dilakukan  sehingga  lambat  laun  pekerjaan tersebut menghilang dan tergantikan dengan teknologi (E., Farida, 2019).
Berbagai  usaha  telah  dilakukan  oleh  pemerintah  Indonesia  untuk menghadapi  dampak  dari  revolusi  industri  4.0  antara  lain  meningkatkan mutu  dunia  pendidikan  sehubungan  pada  era  ini  dunia  pendidikan  harus memuat  teknologi  pada  proses  pembelajarannya.  Pihak  sekolah  dapat

## Pengembangan Aplikasi Web Google Script Sebagai Instrumen Assesment Eri Teguh Kurniawan Suyatna
menggunakan smart phone agar lebih praktis dalam penggunaannya seperti mencari sumber belajar (video, artikel, lagu, tutorial), assesment (online atau offline)  dan  administrasi  pembelajaran  (presensi,  buku  agenda,  e-library). Pemanfaatan teknologi  internet yang super cepat secara tidak langsung telah menjadi  trigger  perubahan  proses  pembelajaran  di  Indonesia  yang berlangsung  di  sekolah.  Untuk  menghadapi  perkembangan  ini, diperlukan pendidikan yang sesuai dengan kecakapan abad ke-21 (B., Hariyanto, 2020).
Pencapaian  ini  bisa  diperoleh  secara  maksimal  dengan  cara mengoptimalisasi penggunaan teknologi sebagai alat bantu dalam pendidikan misalnya  dalam  penilaian  secara  digital  ( digitalisasi  assesment ).  Eka  & Wuryanta (2013) mengungkapkan bahwa digitialisasi merupakan proses di mana  semua  bentuk  informasi  baik  angka,  kata,  gambar,  suara,  data,  atau gerak  dikodekan  ke  dalam  bentuk  bit  ( binary  digit atau  yang  biasa disimbolkan dengan representasi 0 dan 1) yang memungkinkan manipulasi dan transformasi data ( bit streaming ).
Penilaian secara digital pun sudah mulai dilakukan oleh Pemerintah namun baru sebatas tes sumatif untuk menilai hasil akhir pembelajaran yaitu UNBK  dengan  Sistem Computer  Based  Test (CBT).  Namun  sebagian  besar sekolah  di Indonesia masih  belum  menggunakan  CBT  karena keterbatasan Sumber  Daya  sekolah.  Sedangkan  untuk  pelaksanaan  UTS,  UAS  atau ulangan  harian,  sekolah  masih  menggunakan  kertas  dan  pensil  sehingga diperlukan  alternatif  lain  sebagai  bentuk paperless model.  Berdasarkan penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Mardiana  &  Purnanto  (2017) dengan menggunakan Google Form karena tidak membutuhkan instalasi dan perangkat  khusus.  Hasil  diharapkan  dapat  meningkatkan  efektivitas, efisiensi,  minat  dan  inovasi  yang  dilakukan  oleh  guru  serta  meningkatkan kualitas pembelajaran secara umum. Namun google form atau aplikasi online yang  tersedia  saat  ini  belum  memiliki timer , idle  time ,  analisis  butir  soal karena  bersifat free .  Aplikasi  yang  tersedia  saat  inipun  belum  dilengkapi dengan media komunikasi siswa dengan guru.
Atas  uraian  di  atas,  penulis  mencoba  mengembangkan  aplikasi  Wet dengan Google  Apps  Script yang  sudah  dilengkapi  dengan timer , idle  time untuk mendeteksi  pindah  tab  layar  dan  untuk  mendeteksi  perangkat/ device dalam
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.240
keadaan diam, analisis butir soal. Soal dan pilihan ganda hanya dibuat di spreadsheet yang dapat diakses dan ditampilkan seperti halaman website pada umumnya.

## B. Metode
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan  yang  menghasilkan  produk  berupa  aplikasi  web  untuk tujuan assesment for learning. Prosedur penelitian ini mengadaptasi model pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  yang  terdiri  dari analisis ( analysis ), desain ( design ), pengembangan ( development ), implementasi ( implementation ) dan evaluasi ( evaluation ) (Sugiyono, 2015).
Pada tahap analisis, kegiatan utamanya adalah menganalisis perlunya pengembangan instrument assesment for learning yang memiliki timer , idle time , analisis  butir  soal, e-curhat ,  dan  dilengkapi  dengan  pendeteksi  pindah tab browser tanpa harus menyewa server dan hosting . Penulis juga menganalisis kebutuhan  bahasa  yang  digunakan  dalam  pembuatan  aplikasi  web  yaitu HTML, CSS dan Javascript pada platform google drive .
Penulis  telah  mencoba  dengan  pra-penelitian  sebelum  pandemi Covid-19 dengan  membuat  aplikasi online  quiz yang  dilengkapi  dengan feature Scan  QR  Code menggunakan  library  instascan.js  sehingga  kamera android  mampu  mendekoder QR  Code yang  berisi  data  siswa.  Tujuan penggunaan QR Code ini agar siswa tidak perlu mengetikan nama dan kelas saat kuis berlangsung. Setelah diujicobakan, partisipan berhasil mengirimkan response  jawaban  dan  secara  otomatis  akan  langsung  dilakukan pemeriksaan  jawaban  serta  analisis  butir  soal  dan e-curhat sebagai feedback untuk  penulis.  Akan  tetapi  karena browser yang  dimiliki  oleh  partisipan sangat bervariatif serta setting default untuk browser yang berbeda-beda oleh setiap  partisipan,  sehingga  terdapat  kendala  pada library  instascan.js yang belum support terhadap beberapa browser kecuali chrome dan firefox sehingga penulis meniadakan fitur QR CodeScanning .
Pada  tahap  desain,  penulis  merancang  tampilan  depan  ( front  end ) dengan  HTML  dan  CSS,  lalu  mengkoneksikan  dengan server ( back  end ) menggunakan javascript .  Respon  jawaban  partisipan  akan  disimpan  pada spreadsheet. Semua bahasa ini dibuild dengan web app google apps script.

## Pengembangan Aplikasi Web Google Script Sebagai Instrumen Assesment Eri Teguh Kurniawan Suyatna
Web app sudah bisa digunakan namun konten belum responsive dan adaptif terhadap ukuran resolusi gadget sehingga diperbaiki dengan break point menggunakan media query pada CSS.
Gambar 1. Alur Kerja Web App
Gambar 2. Template Soal, Kunci dan Timer
Pada  tahap  selanjutnya  dimasukan  kode javascript untuk mendeteksi idle  time dan  pindah  tab  atau  aplikasi.  Tujuan  utama  dari tahap  ini  adalah  membuat  web  aplikasi  yang  sudah  dilengkapi  dengan idle  time,  analisis  butir  soal,  pendeteksi  pindah  aplikasi  yang  mampu berjalan baik pada semua perangkat android maupun laptop.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.240
Penulis  membuat  soal  dan  kunci  pada  sebuah Sheet  Spreadsheet ,
Hasil jawaban partisipan akan disimpan pada sheet yang lain seperti pada gambar di atas.
Pada  tahap  pengembangan,  ditambahkan  pengingat  soal  yang belum terjawab oleh partisipan sehingga meminimalkan human error . Selain itu,  ditambahkan  aplikasi  e-Curhat  yang  tersemat  dalam  menu  sebagai media siswa untuk menyampaikan kesulitan belajar.

## Gambar 3. Alur Kerja e-Curhat
Saat partisipan menekan menu e-Curhat, mereka akan dibawa ke halaman  e-Curhat  lalu  partisipan  mengisi  pertanyaan  dan  mengirim  ke sebuah spreadsheet melalui web  app  google  apps  script .  “curhatan”  yang dikirim  akan  disimpan  pada sheet .  Pada spreadsheet sudah  dipasang pemicu time  driven setiap  pukul  20.00  WIB  akan  mengirimkan  rekapnya dalam bentuk SMS. Sehingga penulis bisa membaca kesulitan partisipan dalam menjawab soal.
Tujuan  tahap  implementasi  adalah  memastikan  bahwa  aplikasi berjalan normal dan tanpa kendala berarti. Aplikasi web app ini sangat adaptif dan  responsive  dengan  semua  jenis  resolusi  gadget.  Agar  partisipan meyakini  bahwa  hasil  kuis  berhasil  dikirim  ke spreadsheet ,  maka  dibuat sebuah  halaman  sukses  dalam  pengiriman.  Apabila quiz telah  selesai, visualisasi  sebaran  jawaban  partisipan  bisa  dilihat  dalam  bentuk chart dan analisis butir soal secara otomatis.

## Pengembangan Aplikasi Web Google Script Sebagai Instrumen Assesment Eri Teguh Kurniawan Suyatna

## Tabel 1. Hasil Analisis Butir Soal
Data Hasil Analisi Butir Soal
Mata Pelajaran  :  IPA Nama Guru :  Eri Teguh Kurniawan, S.Si Kelas :  9F Jumlah Peserta  :  99 Siswa Pilih -an No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kunci B C D B D C A A C D A Jumlah yang memilih jawaban 46 51 18 23 50 10 32 8 15 6 B 35 12 22 79 94 18 20 54 25 8 C 4 26 5 12 28 32 23 16 41 13 D 11 10 54 66 24 37 24 19 16 72 Kesimpulan Tingkat Kesukaran 0,35 0,26 0,55 0,58 0,24 0,32 0,32 0,08 0,41 0,73 Sedang Sedang Sedang Sedang Sukar Sedang  Sedang Sangat sukar Sedang Sedang Daya Beda 0,35 0,06 0,31 0,20 0,37 0,37 0,29 0,00 0,43 0,22 Kriteria Soal Gun akan Guna kan Guna kan Gun akan Gun akan Gun akan Gun akan Guna kan Gun akan Gun akan
Setelah  tahapan  sebelumnya,  proses  evaluasi  terhadap  reliabilitas  dan praktikalitas  akan  diujicoba  melalui linkweb  app ( reliabilitas )  dan link  google  form (praktikalitas)  yang  disebarkan  melalui google  classroom atau whatsapp  group .  Uji validitas akan dilakukan secara online melalui angket google form oleh 5 partisipan guru IPA. Data yang diperoleh akan diolah secara digital menggunakan program SPSS atau formula statistik yang terdapat pada google sheets .
Subjek  penelitian  atau  partisipan  untuk  menguji  reliabilitas  dan praktikalitas  instrumen  ini  adalah  siswa IPA  kelas  9  di  Sekolah  Menengah Pertama  Negeri  (SMPN)  1  Ciasem  sebanyak  30  siswa  yang  memiliki smart phone android. Partisipan yang terlibat untuk pengujian validitas adalah guru IPA sejawat sebanyak 5 partisipan.
Instrument  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  reliabilitas aplikasi ini adalah adalah kuis/ test harian yang dibuat dengan web app Apps Script dan angket yang diberikan melalui media google classroom atau whatsapp group seperti link online quiz ini.
Soal-soal yang diberikan untuk partisipan dibuat  kisi-kisi terlebih dahulu  untuk diuji  validitasnya  oleh  rekan  guru IPA. Lalu  soal  tersebut
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.240
dibuat  pada google  sheet .  Untuk  mengetahui  validitas  dan  praktikalitas, digunakan angket online google formulir seperti link  uji validitas  dan uji praktikalitas.
Penelitian ini tanpa kelompok kontrol, menggunakan satu kelompok (kelas)  partisipan.  Hasil  pengujian  validitas  dijelaskan  sebagai  berikut. Validitas web  app pada  butir  soal  pilihan  ganda  dikonsultasikan  dan divalidasi  oleh  rekan  sejawat  ahli  ( judgement  expert ).  Validasi  ini  dilakukan oleh  lima  orang  guru  ahli  yaitu  (a)  Romlah  Zulkaedah,  S.Pd.,  (b)  Sari Hermawati,  S.Pd.,  (c)  Dian  Sariati,  M.Pd.,  (d)  Wartini,  M.Pd.,  dan  €  Rita Rosidah,  S.Pd.,  M.Pd.  Berikut  ini  adalah  tabel  aspek  penilaian  yang dijadikan acuan untuk memberikan penilaian validitas.

## Tabel 2. Aspek Penilaian Soal
No. Aspek Penilaian
1. Kesesuaian instrumen dengan indikator
2. Terdapat cakupan materi pada soal
3. Rumusan tata bahasa pada instrumen disusun mudah dimengerti dan dipahami siswa
Keterangan:
4 = Jika memenuhi 3 aspek penilaian
3 = Jika memenuhi 2 aspek penilaian 2 = Jika memenuhi 1 aspek penilaian 1 = Jika tidak memiliki aspek yang sesuai
Skor Validitas =
Keterangan: ΣS         = Jumlah skor penilaian; Smaks   = Skor maksimum yang diharapkan
Tabel 3. Rekapitulasi Judgement Expert Butir Soal
No Soal Penilaian Rerata  Prosentase Ket Expert 1 Expert 2 Expert 3 Expert 4 Expert 5 1. 4 4 4 4 4 4 100,00 Valid 2. 4 4 4 4 4 4 100,00 Valid
ΣS        X 100% Smaks

## Pengembangan Aplikasi Web Google Script Sebagai Instrumen Assesment Eri Teguh Kurniawan Suyatna
No Soal Penilaian Rerata  Prosentase Ket Expert 1 Expert 2 Expert 3 Expert 4 Expert 5 3. 4 4 4 4 4 4 100,00 Valid 4. 4 4 4 4 4 4 100,00 Valid 5. 4 4 4 4 4 4 100,00 Valid 6. 4 4 4 4 4 4 100,00 Valid 7. 4 4 4 4 4 4 100,00 Valid 8. 4 4 4 4 4 4 100,00 Valid 9. 4 4 4 4 4 4 100,00 Valid 10. 4 4 4 4 4 4 100,00 Valid
Hasil  rata-rata  uji  validitas judgement  expert didapat  hasil  dengan rerata  skor  validitas  sebesar  100%  artinya  soal  tersebut  valid.  Untuk  uji Validitas  angket  respon  siswa  digunakan  rumus  umus  korelasi Pearson Product Moment sebagai berikut.

            2 2 2 2 ) ( ) ( ) ( ) ( ) )( ( ) ( Y Y n X X n Y X XY n r xy
Keterangan: r xy = Koefisien korelasi suatu butir/ item N  = Jumlah Subjek
X = Skor suatu butir/item
Y = Skor total (Arikunto, 2006)
Nilai r kemudian  dibandingkan  dengan r tabel ( r kritis ). Bila r hitung dari rumus di atas lebih besar dari r tabel maka butir tersebut valid, dan sebaliknya. Validitas ini digunakan pada soal respon siswa terhadap web app Online Quiz sebagai  instrument  assesment  for  learning .  Angket  diujicobakan  pada  siswa kelas  IX  dengan  jumlah  responden  sebanyak  30  orang.  Dari  hasil  uji  coba angket  dan  dianalisis  maka  didapatkan  dari  8  pernyataan  yang  diujikan semuanya  valid.  Maka,  peneliti  menggunakan  8  pernyataan  ini  untuk menggambarkan  tanggapan  siswa  terhadap web  app  Online  Quiz  sebagai instrument assesment for learning .
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.240

## Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Angket Respon Siswa
No Soal Sifat Pernyataan Skor r- hitung r- tabel Inter pretasi Koef. Apha C Ket SS S TS STS 1. Positif 12 18 0 0 0,612 0,306 Valid 0,74 Reliabel 2. Positif 8 20 2 0 0,534 0,306 Valid 3. Positif 4 20 6 0 0,562 0,306 Valid 4. Positif 13 15 2 0 0,668 0,306 Valid 5. Positif 12 17 1 0 0,669 0,306 Valid 6. Positif 7 20 3 0 0,524 0,306 Valid 7. Positif 13 16 1 0 0,449 0,306 Valid 8. Positif 13 16 1 0 0,724 0,306 Valid
Untuk menguji reliabilitas digunakan uji konsistensi internal dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach sebagai berikut.
                2 2 11 1 1 t b V k k r 
(Arikunto, 2006)
Keterangan: r 11
=  Reliabilitas instrumen
k =  Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal  2 b  =  Jumlah varian butir/ item
2 t V =  Varian total

## Hasil perhitungan reliabilitas angket menggunakan SPSS 23.0
Tabel 5. Case Processing Summary
N % Cases Valid 30 100,0 Excluded a 0 ,0 Total 30 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

## Pengembangan Aplikasi Web Google Script Sebagai Instrumen Assesment Eri Teguh Kurniawan Suyatna

## Tabel. 6. Reliability Statistics
Cronbach’s Alpha N of Items ,736 8
Kriteria  suatu  instrumen  penelitian  dikatakan  reliabel  dengan menggunakan  teknik  ini,  bila  koefisien  reliabilitas  ( r 11 ) >  0,6 . Dengan interpretasi  tingkat  reliabilitas  yang  bisa  dilihat  dalam  tabel  3.8.  Angket respon siswa diujikan kepada siswa sebanyak 30 orang di kelas IX kemudian dianalisis  reliabilitasnya  dan  mendapatkan  hasil  sebesar  0,74  yang mengindikasikan bahwa angket tersebut mempunyai reliabilitas tinggi.
Angket  digunakan  untuk  menganalisis  tanggapan  siswa  terhadap pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran berbasis  proyek.  Analisis  yang  dilakukan  secara  deskriptif  dalam  bentuk skala Likert, yaitu setiap pernyataan diikuti beberapa respon yang menunjukkan tingkatan.  Respon  atau  tanggapan  terhadap  masing-masing  pernyataan dinyatakan  dalam  4  kategori,  yaitu  SS  (sangat  setuju),  S  (setuju),  TS  (tidak setuju), dan STS (sangat tidak setuju). Bobot kategori SS = 4; S= 3; TS = 2; dan STS  =  1.  Perhitungan  secara  keseluruhan  dilakukan  dengan  menggunakan persentase (%) masing-masing tanggapan.

## C. Hasil dan Pembahasan
1. Hasil
Aplikasi yang dikembangkan bertujuan untuk melakukan assesment for  learning mata  pelajaran  IPA  pada  materi  Sistem  Reproduksi.  Platform pengembangan  aplikasi  yang  digunakan  adalah Google  Apps  Script sebagai code editor untuk menulis kode HTML, CSS , dan Javascript dengan pertimbangan bersifat  gratis,  tanpa  harus  menyewa  domain  dan  hosting  pada  sebuah server.  Peneliti  membuat  template  soal,  kunci  jawaban, password  quiz ,link gambar, timer, idle time dan analisis butir soal pada Google Spreadsheet . Kode yang ditulis pada Apps Script membaca ID file spreadsheet dan range data pada sheet  template tersebut  dan  hasilnya  akan  ditampilkan  seperti  tampilan Website  pada  umumnya  sehingga  bisa  diakses  oleh  hampir  semua  jenis browser lintas platform seperti android, iPhone, PC, atau desktop.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.240
Berdasarkan  pra  penelitian  sebelumnya, QR  Code yang  digunakan untuk  identitas  dihilangkan  dan  diganti  dengan  dependent  dropdown karena penggunaan Library instascan.js sebagai decoder QR Code pada fungsi kamera  hanya  disupport  oleh browser  Chrome dan firefox .  Browser  yang digunakan  bervariatif  pada gadget setiap  siswa.  Penggunaan dependent dropdown sangat  tepat  dan  dapat  mengganti  fungsi QR  Code karena  siswa hanya  tinggal  memilih  kelas  dan  nama  saja.  Saat  siswa  memilih  kelas tertentu,  maka  akan  ditampilkan  daftar  nama  siswa  yang  berada  di  kelas tersebut.  Aplikasi  berjalan  sangat  baik  pada  semua  jenis  browser  terutama Chrome, Firefox dan Opera .
Saat  aplikasi  digunakan,  siswa  wajib  memilih  identitas  kelas  dan nama. Jika tidak, maka tombol “ next ” pada soal menjadi “ disabled ”. Password yang  digunakan  dalam  quiz  tergolong case  sensitive ,  yaitu  membedakan huruf kapital dengan huruf kecil. Jika password yang dimasukan benar, maka soal  akan  muncul  pada  aplikasi  tersebut  dan  tombol  “ next ”  pada  soal menjadi “ enabled ”.
Hasil  kuis  atau  jawaban  siswa  akan  terkirim  pada  file spread  sheet yang sama dan akan dilakukan perbandingan antara jawaban siswa dengan kunci  jawaban  secara  otomatis.  Hasil  akhirnya  adalah  skor  nilai  pada  kuis tersebut.  Pada  sheet  yang  lain  telah  dibuatkan  formula  untuk  kebutuhan analisis butir soal yang akan menjadi rekomendasi dalam perbaikan kualitas soal dan pilihan ganda serta gambaran keadaan kelas tersebut.
Fitur  unggulan  aplikasi  adalah  adanya timer , idle  time dan pemeriksaan  tab  aktif  pada browser yang  digunakan  oleh  siswa. Timer digunakan  untuk  pengingat  sisa  waktu  yang  digunakan  saat quiz . Sedangkan  idle  time  digunakan  untuk  memeriksa  durasi  waktu  untuk aktivitas  seperti  menekan  dan  geser  layar.  Jika  tidak,  aktivitas  selama waktu  yang  ditentukan  maka  laman  akan  berpindah  ke  laman logout .
Begitu  pula  jika  siswa  berpindah  tab browser atau  berpindah  ke  aplikasi lain maka laman quiz akan berpindah ke laman logout .
Uji validitas adalah uji yang digunakan untuk menentukan sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukam fungsi ukurannya. Uji validitas ini dilakukan oleh rekan sejawat sebanyak 5 guru

## Pengembangan Aplikasi Web Google Script Sebagai Instrumen Assesment Eri Teguh Kurniawan Suyatna
yang  mengajar  mata  pelajaran  IPA  dan  dianggap  ahli.  Setelah  rekan sejawat  mencoba  aplikasi  kemudian  diberikan  kuesioner  melalui  link Google Formulir , hasil yang didapat seperti tabel 7 di bawah ini.
Tabel 7. Uji Validitas
Kategori Pertanyaan SS S  TS  STS % Rerata Kesesuaian dengan kurikulum Saya  pikir  soal-soal  yang  terdapat pada Online Quiz dengan Google Apps  Script sesuai  KD-KD  yang di targetkan dalam kurikulum. 100  0 0 0 100
100
Menurut hemat saya, penggunaan aplikasi online  quiz dengan Google Apps  Script sebagai  instrument
Assesment  for  Learning akan membuat  penilaian  secara  cepat dan akurat sesuai target kurikulum. 100  0 0 0 100 Kejelasan Langkah Pelaksanaan Saya  rasa  tahapan  pelaksanaan instrument  online  quiz  dengan Google  Apps  Script untuk Assesment for Learning jelas bagi saya. 100  0 0 0 100 97,5 Saya  rasa  peserta  didik  akan mengerti apa yang harus dilakukan dalam pelaksanaan test atau kuis. 80  15 0 0 95 Kemudahan untuk peserta didik Saya  yakin  penilaian  menggunakan aplikasi Online  Quiz dengan
Google Apps Script akan  membuat peserta  didik  lebih  mudah menggunakannya  daripada  soal berbasis kertas. 40  45 0 0 85 82,5 Saya  pikir  aplikasi Online  Quiz dengan Google Apps Script lebih memudahkan  siswa  karena  bisa dilakukan secara online. 20  60 0 0 80 Kelayakan diaplikasikan Dalam  konteks  sekolah  saya, untuk  implementasi  aplikasi  ini sebagian  besar  siswa  sudah memiliki gadget seperti android. 0 75 0 0 75 85 Saya  rasa aplikasi Online  Quiz ini mudah diimplementasikan. 80  15 0 0 95
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.240
Hasil  yang  diperoleh  yaitu  mereka  menilai  aplikasi  ini  layak diimplementasikan  karena  soal-soal  yang  digunakan  telah  sesuai  dengan kurikulum  dan  target  kurikulum  akan  cepat  tercapai.  Pada  kategori kesesuaian  dengan  kurikulum, judgement para  pakar  sempurna,  mendapat nilai 100%. Mereka menilai kejelasan langkah pelaksanaan instrument online quiz mudah dipahami oleh siswa yang baru mengenal aplikasi ini.
Persentase  yang  diperoleh  untuk  kategori  pertanyaan  ini  sebesar 97,5%, untuk kemudahan untuk peserta didik memperoleh persentase 82,5%, dan untuk  kelayakan jika diaplikasikan di sekolah g memperoleh persentase 85%. Untuk lebih jelasnya bisa dilihat dalam grafik di bawah ini.
Gambar 4. Grafik Analisis Konten Butir Soal
Judgement pakar terhadap butir-butir soal yang diberikan saat online quiz apakah  sesuai  dengan  indikator  atau  sebaliknya.  Hasilnya  semua  soal yang diberikan saat kuis adalah valid.
Tabel 8. Kesesuaian dengan Indikator Kesesuaian dengan Indikator Ya Tidak 3.1.1.  Membedakan ciri-ciri dari fase pembelahan mitosis 100% 0 3.1.2.  Mengurutkan fase pembelahan mitosi 100% 0 3.1.3.  Menguraikan hasil akhir fase pembelahan mitosi 100% 0 3.1.4.  Mengidenfikasi fungsi alat reproduksi bagian dalam pada pria 100% 0

## Pengembangan Aplikasi Web Google Script Sebagai Instrumen Assesment Eri Teguh Kurniawan Suyatna
Kesesuaian dengan Indikator Ya Tidak 3.1.5.  Menganalisis hormon yang berpengaruh terhadap siklus menstruasi 100% 0 3.1.6.  Menyebutkan fungsi oviduk pada alat reproduksi wanita 100% 0 3.1.7.  Menganalisis masa subur pada wanita 100% 0 3.1.8.  Mengidentifikasi fungsi organ reproduksi bagian dalam pada wanita 100% 0 3.1.9.  Mendeskripsikan penyakit menular seksual 100% 0 3.1.10.  Mengidentifikasi salah satu ciri penyakit seksual pada manusia 100% 0
Kriteria  interpretasi  skor  angket  (Sugiyono,  2015)  disajikan  pada Tabel 9 berikut.
Tabel 9. Kriteria Persentase Angket No. Skor (%) Kriteria 1. 0-21 Sangat Lemah 2. 22-41 Lemah 3. 42-61 Cukup 4. 62-81 Kuat 5. 82-100 Sangat Kuat
Dari uji praktikalitas yang dilakukan pada 30 siswa yang memiliki smart  phone melalui  kuesioner Google  Formulir didapatkan  hasil  seperti pada tabel 10 di bawah ini.
Tabel 10. Data Hasil Pengolahan Kuesioner kepraktisan
Pertanyaan SS  S  TS  STS  Total % Rerata Kemudahan Penggunaan
Saya  pikir  aplikasi
Online  Quiz sangat mudah  digunakan  oleh siapapun. 12  18 0 0 30 85 82,5 Menurut  pengalaman saya,  aplikasi Online Quiz bisa  dijalankan pada  browser  apapun seperti  chrome,  firefox, 8 20 2 0 30 80
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.240
Ditjen GTK Pendidikan Dasar Kemendikbud R.I 1012}
Pertanyaan SS  S  TS  STS  Total % Rerata opera, Samsung browser, safari dan lainnya. Navigasi dan Menu Saya  tidak  mengalami kesulitan saat berpindah  dari  menu satu ke menu lainnya. 4 20 6 0 30 73,33
78,75
Saya merasa dimudahkan untuk  menyampaikan kesultan belajar dengan mengisi menu e- Curhat setelah  quiz dengan  navigasi  menu yang  disediakan  pada aplikasi. 13  15 2 0 30 84,17 Keunggulan Aplikasi Saya  sudah  mencoba aplikasi ini dan sangat terbantu dengan pengingat soal yang belum terjawab, timer (waktu yang tersisa) saat menjawab quiz. 12  17 1 0 30 84,17
83,12 Saya  piker  aplikasi
Online  Quiz dengan
Google Apps Script memiliki  tampilan  yang dapat  dibuka  dengan smart  phone, tablet  dan laptop. 7 20 3 0 30 78,33 Saya lebih focus terhdapat  pengerjaan soal  karena  aplikasi Online  Quiz sudah dilengkapi dengan pendeteksi pindah aplikasi dan idle time. 13  16 1 0 30 85 Saya  rasa  aplikasi Online Quiz ini berbeda dengan  aplikasi  online yang lain karena terdapat menu e- Curhat ,  dimana  saya bisa menyampaikan materi  yang  belum dikuasai  atau  soal yang di anggap sulit. 13  16 1 0 30 85

## Pengembangan Aplikasi Web Google Script Sebagai Instrumen Assesment Eri Teguh Kurniawan Suyatna
Berdasarkan  tabel  tersebut  diketahui  bahwa  kemudahan  aplikasi mendapat  nilai  sebesar  82,5%  atau  sangat  kuat.  Siswa  merasa  mudah menggunakan aplikasi ini tanpa hambatan yang berarti. Untuk navigasi dan menu sebesar 78,75% atau kuat. Kendala yang dialami adalah siswa kesulitan memasukkan password  case  sensitive karena  pada  saat  mengisi  pada  isian password,  karakter  yang  akan  muncul  adalah  tanda  bulat.  Siswa  merasa kesulitan  mengecek  apakah  karakter  yang  dimasukkan  sudah  benar  atau sebaliknya. Jika password salah, setiap soal akan muncul tulisan “ Password Salah/ Update Password ”.
Keunggulan  aplikasi  memperoleh  nilai  sebesar  83,13%  atau  sangat kuat.  Siswa  merasa  terbantu  dengan  pengingat  sisa  waktu  ( timer )  pada aplikasi dengan tampilan yang responsive di semua resolusi layar perangkat. Siswa juga merasa dapat fokus dengan adanya fitur idle time dan pendeteksi tab aktif pada browser. Saat kuis telah selesai, siswa dihimbau untuk mengisi e-Curhat agar bisa menyampaikan kesulitan belajar atau kesulitan mengerjakan soal sehingga guru akan cepat mengetahui apa yang harus diperbaiki sebagai umpan  balik.  Pada  kritik  dan  saran  perbaikan,  siswa  meminta  agar  durasi idle time dapat lebih lama lagi sehingga laman quiz tidak dialihkan ke laman Logout saat kuis berlangsung.
Gambar 5. Grafik Respon Siswa
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.240

## 2. Pembahasan
Evaluasi  berbasis mobile  online menggunakan  perangkat  berupa ponsel  berbantuan  aplikasi Google  Form dapat  digunakan  sebagai  alat penilaian  proses  pembelajaran  serta  mendukung  program  penghematan kertas sebagai wujud peduli lingkungan. Selain itu, pengunaan Google Form dirasakan  lebih  mudah,  hemat  tenaga  dan  waktu  yang  diperlukan  guru untuk  penyebaran angket  dan  pengolahan  data  (Kurniawati, 2020). Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  terkait  penggunaan platform  Google ,  penilaian berbasis mobile  online akan  mendapatkan  hasil  yang  cepat  dan  akurat.
Namun,  dalam  penelitian  ini  dibuat  pengembangan  dengan  menggunakan Google Apps script yang di dalamnya terdapat bahasa yang dperlukan untuk membangun aplikasi ( HTML CSS Javascript ).
Penggunaan  aplikasi  ini  memudahkan  guru  dan  siswa  dalam proses  evaluasi.  Respon  atau  jawaban  anak  akan  langsung  dikoreksi secara otomatis dan pada sheet yang lain sudah disediakan analisis butir soal  untuk  perbaikan  pembelajaran.  Dalam  panduan  penilaian    tentang Standar  Penilaian  Pendidikan,  dijelaskan  bahwa  evaluasi  merupakan proses  pengumpulan  serta  pengolahan  informasi  untuk  menentukan pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik  (Kemendikbud,    2016).  Penilaian bukan  hanya  memberi  soal  peserta  didik,  tetapi  juga  harus  memberikan upaya tindak lanjut untuk kepentingan pembelajaran selanjutnya. Untuk melaksanakan  proses  pembelajaran  yang  baik,  evaluasi  harus  dilakukan untuk mengetahui perkembangan kemampuan peserta didik (Budiman & Jailani,  2014).  Kurniawati  (2020)  menyatakan  bahwa  proses  evaluasi bukan  sekedar  mengukur  sejauhmana  tujuan  tercapai,  tetapi  juga digunakan untuk membuat keputusan-keputusan. Evaluasi dapat berupa tugas  setelah  kegiatan  belajar  mengajar,  UTS  (Ujian  Tengah  Semester), dan UAS (Ujian Akhir Semester). Hal ini sejalan dengan tujuan pembuatan aplikasi  sebagai  instrumen Assement  for  Learning yang  telah  dilengkapi dengan  analisis  butir  soal  dan e-Curhat untuk  proses  perbaikan  pada pertemuan selanjutnya.

## Eri Teguh Kurniawan Suyatna

## D. Penutup
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kekurangan  pada google form seperti timer , idle  time ,  pendeteksi  tab  aktif  pada browser ,  analisis  butir soal  serta  media  untuk  memfasilitasi  kesulitan  belajar  peserta  didik  dapat disempurnakan  dengan  pengembangan  aplikasi online  quiz yang  dibuat dengan Google Apps Script . Hasil validasi para pakar terhadap aplikasi yang dikembangkan adalah1 00% untuk kesesuaian dengan kurikulum. Langkah pelaksanaan Online Quiz mudah dipahami oleh siswa yang baru mengenal aplikasi  ini  dan  mendapat  nilai  97,5%.  Aspek  kemudahan  peserta  didik memperoleh aplikasi ini mendapat nilai 82,5%. Begitu pula untuk kelayakan aplikasi  ini  untuk  digunakan  di  sekolah  memperoleh  persentase  85%.  Dari untuk uji kepraktisan, diperoleh nilai 82,5% untuk aspek kemudahan aplikasi , nilai  78,75%  untuk  aspek  navigasi  dan  menu.  Sedangkan  untuk  aspek penilaian keunggulan aplikasi diperoleh nilai 83,13%.
Perlu  perbaikan  pada input  password agar  lebih  stabil  ketika  soal muncul  seluruhnya  saat password yang  dimasukan  sudah  benar.  Hal  ini masih  dipengaruhi  oleh update  with  success  handler pada Javascript saat memanggil fungsi pada kode Google Apps Script .

## Ucapan Terima Kasih
Dalam penulisan artikel ini, penulis banyak mendapat bantuan dan dorongan  dari  berbagai  pihak.  Untuk  itu,  penulis  menyampaikan  ucapan terima  kasih  dan  penghargaan  yang  setinggi-tingginya,  khususnya  kepada (a) istri dan anak-anaku tercinta, Dyan Ermalitasari, yang selalu memberikan dukungan sepenuh waktu serta keluarga besar yang mendoakan kesuksesanku hingga hari ini; (b) Kepala Sekolah, para guru dan peserta didik di SMP N 1 Ciasem; (c) Keluarga Inti Jabar khususnya Fikri Bachtiar, Lucky Lestari dan Bu Ariani Aninda; (d) SEAMEO Qitep In Science yang memberi dana hibah penelitian,  khususnya  Dr.  Elly,  Haidar  Hilmi,  dan  Lukmanul  Hakim  yang memberi semangat untuk menyelesaikan naskah ini; (e) Dr. Harry Firman,
M.Pd Selaku Pembimbing 1 dan Pak Septian Karyana, M.Sc selaku pembimbing
2,  dan  (f)  Semua  pihak  yang  telah  membantu  hingga  terselesaikannya penulisan naskah ini yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu.
e-ISSN: 2746-0525/  p-ISSN: 2580-006X
doi: 10.26811/didaktika.v6i3.240

## Daftar Referensi
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta.
Budiman, A., & Jailani, J. (2014). Pengembangan Instrumen Asesmen Higher Order  Thinking  Skill  (Hots)  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  Smp Kelas  Viii  Semester  1. Jurnal  Riset  Pendidikan  Matematika , 1 (2),  139. https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2671
Eka,  A.  G.,  &  Wuryanta,  W.  (2013).  Digitalisasi  Masyarakat:  Menilik Kekuatan  dan  Kelemahan  Dinamika  Era  Informasi  Digital  dan Masyarakat Informasi. Jurnal Ilmu Komunikasi , 131–142.
Farida,  E.  (2019).  Media  Pembelajaran  Teknologi  Digital  untuk Meningkatkan  Efektivitas  Belajar  Siswa  pada  Abad-21. Jurnal Didaktika  Pendidikan  Dasar , 3 (2),  457-476.  Retrieved  from https://ojsdikdas.kemdikbud.go.id/index.php/didaktika/article/ view/102
Hariyanto,  B.  (2020).  Pengembangan  Aplikasi  Anola  Berbasis  Android untuk  Pembelajaran  Atletik  Nomor  Lari  Jarak  Pendek. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar , 4 (2), 515-536. https://doi.org/10.26811/didaktika.v4i2.150
Kemendibud. (2016). Panduan Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan .
Kurniawati, R. & A. (2020). Mobile Online Pada Prodi Pendidikan Matematika Definisi  yang  pertama  dikembangkan  oleh  Ralph  Tyler  dalam  Arikunto (2012) . 4 (1), 46–63.
Mardiana, T., & Purnanto, W. A. (2017). Google Form Sebagai Alternatif Pembuatan Latihan Soal Evaluasi. Proceeding 6th University Research Colloquium 2017: Seri Pengabdian Kepada Masyarakat , 183–188.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RnD . Alfabeta.