## PERAN GURU PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM MENINGKATKAN DISIPLIN SISWA SMA NEGERI 1 KULISUSU KABUPATEN BUTON UTARA PROVINSI SULAWESI TENGGARA
Izan Nafrin, N. F. Kaunang, Y. D. A. Santie Jurusan PPKn FIS Unima Email:izannafrin@gmail.com

## ABSTRAK
Permasalahan dalam penelitian ini tentang”  Bagaimana Peran Guru PKn Dalam Meningkatkan Disiplin Siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Kab. Buton Utara Provinsi Sulawesi Tenggara?”.  Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Peran Guru PKn Dalam Meningkatkan Disiplin Siswa SMA  Negeri  1  Kulisusu.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  desktiptif  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  termasuk jenis penelitian kualitatif. penelitian ini diharapkan mampu memberikan gambaran atau menceritakan tentang peran guru dalam meningkatkan disiplin siswa. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada  bab-bab  sebelumnya,  maka  dapat  disimpulkan,  sebagai  seorang  pendidik  guru  telah  berusaha menjalankan perannya dengan baik yaitu menjadi panutan bagi para siswanya. Cara berperilaku yang baik dan berbicara sopan dengan para siswa menjadikan sosok seorang guru yang patut diteladani oleh para  siswa.  Pemberian  motivasi  dan  nasehat  yang  baik  kepada  siswa  akan  dapat  menjadikan  siswa memilki karakter yang baik dalam hal ini karakter disiplin. Guru juga harus selalu memberikan contoh perilaku yang baik kepada siswa.

## Kata Kunci : Peran Guru,  Disiplin Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan sering diartikan sebagai usaha manusia  untuk  membina  kepribadiaanya  sesuai dengan  nilai-nilai  di  dalam  masyarakat  dan kebudayaan.    Dalam  perkembangannya,  istilah pendidikan  berarti  bimbingan  atau  pertolongan yang  diberikan  dengan  sengaja  oleh  orang dewasa  agar  ia  menjadi  dewasa  (Hasbullah, 2013:1).
Berdasarkan undang-undang sistem pendidikan  nasional  (UU  sisdiknas)    Nomor  20 Tahun  2003,  Pendidikan  adalah  sebagai  usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  untuk  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  Bangsa Dan  Negara.a  Pengertian  Pendidikan  dapat
diartikan  sebagai  usaha  sadar  dan  sistematis untuk mencapai taraf hidup atau  untuk kemajuan lebih  baik.  Secara  sederhana,  Pengertian pendidikan  adalah  proses  pembelajaran  bagi peserta didik untuk dapat mengerti, paham, dan membuat manusia lebih kritis dalam berpikir.
Sehubungan dengan itu, Tujuan Pendidikan Nasional adalah  mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia  seutuhnya,  yaitu  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani  dan  rohani,  kepribadian  yang  mantap dan  mandiri  serta  rasa  tanggung  jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Dengan adanya pendidikan, maka akan timbul dalam diri seseorang untuk berlomba-lomba dan memotivasi  diri  kita untuk  lebih  baik  dalam segala aspek kehidupan. Pendidikan merupakan
salah  satu  syarat  untuk lebih  memajukan pemerintah ini, maka usahakan pendidikan mulai dari  tingkat  SD sampai  pendidikan  di  tingkat Universitas.
Pada  intinya  pendidikan  itu  bertujuan untuk  membentuk  karakter  seseorang  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.  Akan  tetapi  disini  pendidikan  hanya menekankan pada intelektual saja, dengan bukti bahwa adanya Ujian Nasional sebagai tolak ukur keberhasilan  pendidikan  tanpa  melihat  proses pembentukan karakter dan budi pekerti anak.
Selain  itu,  Tujuan  Pendidikan  Nasional dalam Undang-Undang  No.  20,  Tahun  2003 Jabaran  UUD  1945  tentang  pendidikan dituangkan  dalam  Undang-Undang  No.  20 Tahun 2003. Pasal 3 menyebutkan, “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.” Untuk mewujudkan tujuan pendidikan seperti yang telah di jelaskan di atas maka diperlukan sekolah.
Sekolah  merupakan  sebuah  lembaga pendidikan  yang  bersifat  formal  yang  didirikan oleh  negara  ataupun  swasta  yang  di rancang untuk  mengajari,  mengelola  dan  mendidik peserta didik melalui bimbingan yang diberikan oleh  tenaga  pendidik.  Untuk  menjadi  sebuah sekolah, ada beberapa sarana dan prasarana yang harus dipenuhi, seperti ruang belajar, perpustakaan, kantor dan lain sebagainya.
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia sekolah  sebagai  sebuah lembaga  atau  bangunan yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar serta  menjadi  tempat  memberi  dan  menerima pelajaran  sesuai  dengan  tingkatannya  (sekolah dasar,  sekolah  lanjutan,  dan  sekolah  tinggi). Sekolah  menjadi  tempat  dididiknya  anak-  anak dengan  maksud  mengajarkan  mereka  mampu menjadi  manusia  yang  berguna  bagi  kemajuan bangsa.
Salah  satu  cara  untuk  mewujudkan pendidikan  nasional  yang  berdasarkan  pada
Pancasila  dan  Undang-Undang  Dasar  Negara Republik  Indonesia  ini    yaitu  dengan  adanya Pendidikan  Kewarganegaraan    yang  menjadi pelajaran wajib  dan harus  ada  di semua  jenjang pendidikan,  mulai  dari  Sekolah  Dasar  (SD), SMP,  SMA,  bahkan  hingga  Perguruan  Tinggi. Pendidikan  Kewarganegaraan  ini  bertujuan untuk  menyiapkan  siswa  dalam  menghadapi kehidupan  bermasyarakat,  karena    dengan pendidikan  Kewarganegaraan  siswa  di  ajarkan untuk  kritis  dan mampu  memecahkan  masalah yang  terjadi  dalam  masyarakat  dengan  baik dan cerdas, sebagai mana yang telah diungkapkan oleh Komalasari ( 2007 : 12 ) yang menyatakan bahwa :
“melalui  Pendidikan  Pancasila,  setiap warganegara  Indonesia diharapkan memiliki  kompetensi  untuk  memahami, menganalisis  dan  menjawab masalah-masalah  yang  dihadapi  bangsa Indonesia secara berkesinambungan dan konsisten dengan cita-cita dan tujuan nasional.”
Pendidikan  kewarganeraaan  adalah  suatu upaya sadar dan terencana mencerdaskan warga negara  (khususnya  generasi  muda).  Caranya dengan menumbuhkan jati diri dan moral bangsa agar mampu berpartisipasi aktif dalam pembelaan negara. Pendidikan kewarganegaraan mengajarkan kepada peserta didik tentang nilai, norma  dan  moral.  Dengan  mengamalkan  nilai, norma  dan  moral  tersebut  maka  akan  tercipta karakter  disiplin  dalam  diri  siswa.  Dengan disiplin inilah proses pendidikan yang berlangsung disekolah akan berlangsung dengan baik, karena  siswa tidak melakukan pelanggaran aturan aturan sekolah.
Disiplin  adalah  sikap  mental  seseorang yang mengandung kerelaan mematuhi, ketentuan,  peraturan,  dan  norma  yang  berlaku dalam  menunaikan  tugas  dan  tanggung  jawab. Tanggung jawab, baik yang berhubungan dengan waktu maupun terhadap kewajiban dan hak. Pengertian lain tentang disiplin diungkapkan  oleh  Siswanto  (2001) memandang bahwa disiplin adalah suatu sikap menghormati, menghargai, patuh, dan taat terhadap peraturan- peraturan  yang  berlaku,  baik  yang  tertulis maupun tidak tertulis serta sanggup menjalankannya  dan  tidak  mengelak  untuk menerima sanksi-sanksinya apabila ia melanggar
tugas dan wewenang yang diberikan kepadanya. Terbentuknya disiplin sebagai tingkah laku yang berpola  dan  teratur  menurut  Dolet  Unaradjan (2003  :  28-31)  dipengaruhi  oleh  :  (1).  Keadaan Lingkungan Keluarga, (2). Keadaan sekolah, (3). Keadaan Masyarakat
Menurut Ekosiswoyo dan Rachman (2000 ) , faktor-faktor yang mempengaruhi disiplin, antara lain: (1).  Dari sekolah: (a). Tipe kepemimpinan  guru  atau  sekolah  yang  otoriter yang senantiasa mendiktekan kehendaknya tanpa memperhatikan  kedaulatan  siswa.  Perbuatan seperti  itu  mengakibatkan  siswa  menjadi berpura-pura  patuh,  apatis  atau  sebaliknya.  Hal itu  akan  menjadikan  siswa  agresif,  yaitu  ingin berontak terhadap kekangan dan perlakuan yang tidak manusiawi yang mereka terima. (b). Guru yang  membiarkan  siswa  berbuat  salah,  lebih mementingkan  mata  pelajaran  dari  pada siswanya. (c). Lingkungan sekolah seperti: hari- hari  pertama  dan  hari-hari  akhir  sekolah  (akan libur  atau  sesudah  libur),  pergantian  pelajaran, pergantian  guru,  jadwal  yang  kaku  atau  jadwal aktivitas  sekolah  yang  kurang  cermat,  suasana yang gaduh, dll. (2). Dari keluarga, contohnya : (a).  Lingkungan  rumah  atau  keluarga,  seperti kurang perhatian, ketidak teraturan, pertengkaran,  masa  bodoh,  tekanan  dan  sibuk urusannya masing-masing. (a). Lingkungan atau situasi  tempat  tinggal,  seperti  lingkungan kriminal,  lingkungan  bising  dan  lingkungan minuman keras.
Berdasarkan  observasi  awal  di  temukan bahwa  di  SMAN  1  Kulisusu  Kabupaten  Buton Utara    masih  di  temukan  bahwa  disiplin   siswa sangat  rendah,  baik  disiplin  dalam  menaati aturan,  disiplin  dalam  belajar  maupun  disiplin waktu. Hal tersebut dikarenakan minimnya guru PKn  yang  mana  di  SMAN  1  Kulisusu  hanya terdapat  satu  guru  PKn  saja.  Sehingga  tidak mampu  mengontrol  kedisiplinan  siswa  yang sekian  banyak  mulai  dari  kelas  10-12.  Karena kurangnya kontrol dari guru PKn membuat para siswa acuh tak acuh terhadap kedisiplinan. Pada hal disiplin sangat diharapkan untuk menunjang prestasi  siswa.  Tetapi  kenyataannya  siswa SMAN  1  Kulisusu  masih  terdapat  siswa  yang memiliki  karakter  tidak  baik  dalam  hal  ini karakter disiplin. Karena kuranngya  disiplin ini akibatnya  mereka  selalu  melanggar  aturan
sekolah  seperti  terlambat  datang  sekolah,  tidak memakai  atribut  sekolah,  pulang  belum  pada waktunya,  bahkan  tidak  mengikuti  pelajaran dengan  baik.  Pada  saat  proses  kegiatan  belajar mengajar    mata  pelajaran  PKn  siswa  sering keluar  masuk  kelas,  kurang  memperhatikan penjelasan dari guru, dan malas untuk mencacat, mereka  cenderung  bermain  dengan  teman sebangkunya.  Kuranngya  disiplin  pada  siswa dikarenakan    perhatian  dan  didikan  orang  tua kepada anaknya sangat minim, hal itu membuat siswa  menjadi  malas  untuk  ke  sekolah  tepat waktu. Jika masalah disiplin ini di biarkan terus menerus  maka  akan  menjadi  kebiasaan  buruk siswa  kedepannya.  Dan  dampak  panjangnya akan  berakibat  pada  bangsa  ini  yang  mana Bangsa  Indonesia  akan  memiliki  warga  negara yang tidak disiplin dan selalu melanggar norma atau aturan serta hukum  yang berlaku.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka  peneliti  tertarik  untuk  melakakukan penelitian  tentang  “    Peran  Guru  PKn  Dalam Meningkatkan  disiplin  Siswa    SMAN  1 KULISUSU”  .  Peneliti  tertarik  untuk  meneliti masalah tersebut dikarenakan disiplin merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam kehidupan berbangsa bahkan bernegara.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah, identifikasi  masalah,  dan  pembatasan  masalah yang  telah  di  kemukakkan  di  atas,  maka  dalam penelitian  ini  dapat    di  rumuskan  masalah: “Bagaimanakah  Peran  Guru  PKn  dalam Meningkatkan  disiplin    Siswa    SMAN  1 Kulisusu  Kabupaten  Buton  Utara  Provinsi Sulawesi Tenggara”

## KAJIAN TEORI Konsep Peran Guru
Istilah peran dalam “Kamus Besar Bahasa Indonesia”  mempunyai  arti  pemain  sandiwara (film),  perangkat  tingkah  yang  diharapkan dimiliki  oleh  orang  yang  berkedudukan  di masyarakat.
Selanjutnya  peran  menurut  Soerjono Soekanto  (2002:243),  yaitu  peran  merupakan aspek  dinamis  kedudukan  (status),  apabila seseorang  melaksanakan  hak  dan  kewajibannya sesuai dengan kedudukannya, maka ia menjalankan  suatu  peranan.  Kemudian  bertolak dari  pengertian  peran  di  atas  menurut  penulis,
yang dimaksud dengan peran adalah suatu tugas atau  kewajiban  yang  harus  dilakukan  oleh seseorang  sesuai  dengan  aturan  yang  telah  di tentukan
Dari  beberapa  pengertian  peran  di atas,maka  peran  yang  diamaksud  dalam penelitian  ini  adalah    suatu  sikap  atau  perilaku yang  diharapkan  oleh  banyak  orang  atau sekelompok  orang  terhadap  seseorang  yang memiliki status atau kedudukan tertentu.

## Pengertian Guru
menurut Slameto, 2003: 97 Guru
merupakan  seseorang  yang  mempunyai  tugas mulia  untuk  mendorong,  membimbing  dan memberi  fasilitas  belajar  bagi  siswa  untuk mencapai  tujuan.  Guru  mempunyai  tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan  siswa.  Penyampaian  materi pelajaran  hanyalah  merupakan  salah  satu  dari berbagai  kegiatan  dalam  belajar  sebagai  suatu proses  yang  dinamis  dalam  segala  fase  dan proses perkembangan siswa (Slameto, 2003: 97).
Selanjutnya  Menurut Noor  Jamaluddin (1978:1)  Guru  adalah  pendidik,  yaitu  orang dewasa  yang  bertanggung  jawab  memberi bimbingan atau bantuan kepada anak didik dalam perkembangan  jasmani  dan  rohaninya  agar mencapai  kedewasaannya,  mampu berdiri sendiri  dapat  melaksanakan  tugasnya  sebagai makhluk  Allah  khalifah  di  muka  bumi,  sebagai makhluk  sosial  dan  individu  yang  sanggup berdiri sendiri (Noor Jamaluddin 1978: 1).
Berdasarkan  pendapat  diatas,  maka  Guru yang di maksud dalam penelitian ini adalah orang yang  pekerjaannya,  mata  pencahariannya,  dan profesinya  mengajar  sehingga  menjadikan peserta  didik  menjadi  manusia  yang  memiliki karakter-karakter yang baik.

## Kompetensi Guru
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan,  guru  harus  memiliki  kompetensi pedagogik,  kepribadian,  profesional,  dan sosial (Depdiknas, 2005:24):
1. Kompetensi pedagogik
2. Kompetensi kepribadian
3. Kompetensi profesional

## 4. Kompetensi sosial berkenaan

## Peran dan Fungsi Guru
Para  pakar  pendidikan  di  Barat  telah melakukan  penelitian  tentang  peran  guru  yang harus  dilakoni.  Peran  guru  yang  beragam  telah diidentifikasi dan dikaji oleh Pullias dan Young (1988), Manan (1990) serta Yelon dan Weinstein (1997).
Adapun  peran-peran  tersebut  adalah sebagai berikut:
1) Guru Sebagai Pendidik
2) Guru Sebagai Pengajar
3) Guru Sebagai Pembimbing
4) Guru Sebagai Pengelola Pembelajaran
5) Guru Sebagai Model dan Teladan
6) Guru sebagai administrator
7) Guru Sebagai Penasehat
8) Guru Sebagai Pembaharu (Inovator)
9) Guru Sebagai Pendorong Kreatifitas
10) Guru Sebagai Emansipator
11) Guru Sebagai Evaluator
12) Guru Sebagai Kulminator

## Konsep Pendidikan Kewarganegaraan
Menurut  Kerr  dalam  Winataputra  dan Budimansyah  (2007:  4), citizenship  or  civics education is construed broadly to encompass the preparation of young people for their roles and responsibilities as citizens and, in particular, the role  of  education  (through  schooling,  teaching, and  learning  )  in  that  preparatory  process. (Winataputra dan Budimansyah, 2007: 4)
Dari definisi Kerr tersebut dapat dijelaskan bahwa pendidikan kewarganegaraan dirumuskan secara  luas  yang  mencakup  proses  penyiapan generasi  muda  untuk  mengambil  peran  dan tanggung  jawab  sebagai  warga  negara,  dan secara  khusus,  peran  pendidikan  termasuk  di dalamnya persekolahan, pengajaran dan belajar, dalam proses penyiapan warga negara tersebut.
Berbeda  dengan  pendapat  di  atas pendidikan  kewarganegaraan  diartikan  sebagai penyiapan generasi muda (siswa) untuk menjadi warga  negara  yang  memiliki  pengetahuan, kecakapan, dan nilai-nilai yang diperlukan untuk berpartisipasi aktif dalam masyarakatnya (Samsuri, 2011:28).

## Konsep Disiplin
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (1990:208),  kata  disiplin  berarti  tata  tertib (disekolah  kemiliteran),  ketaatan  (kepatuhan), pada  peraturan.  Dengan  kata  lain  berdisplin adalah  mematuhi  atau  mentaati  tata  tertib sedangkan mendisiplinkan berarti mengusahakan supaya mematuhi (mentaati) tata tertib  (  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, 1990:210)
Menururt  Sukadi  (1996:150),  beliau memberikan pengertian tentang disiplin diantaranya  “sikap  mental  yang  mengandung kerelaan  mematuhi  ketentuan,  peraturan  dan norma  yang  berlaku  dalam  menunaikan  tugas dan tanggung jawab”.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  deskriptif  kualitatif  yang merupakan  suatu  prosedur  penelitian  yang mengembangkan  fakta-fakta  atas  masalah- masalah  yang  diteliti  serta  data  yang  diperoleh, dikumpulkan, dianalisis, dan dijelaskan. Arikunto (2002: 107). Agar diperoleh data yang valid  dalam  penelitian  ini  perlu  ditentukan teknik-teknik  pengumpulan  data  yang  sesuai. Dalam  hal  ini  menggunakan  teknik-teknik sebagai berikut: 1). Teknik observasi/ survey, 2). Teknik interview / wawancara.
Adapun data yang diperoleh peneliti dalam penelitian  ini  akan  disajikan  secara  deskriptif kualitatif.  Adapun  yang  dimaksud  dengan deskriptif kualitatif menurut Miles dan Huberman  (  1884  )  dalam  sugiono  (  2013:246- 252),  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai tuntas  sehingga  datanya  sudah  jenuh.  Aktivitas dalam  analisis  data,  yaitu:  1).  Data  Reduction 20). Reduksi data), 2). Data Display ( Penyajian data), 3). Conglusion Drawing / Verification.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan  melalui  wawancara  yang  dilakukan kepada  guru  mata  pelajaran  PKn  dan  beberapa siswa di SMAN 1  KULISUSU mengenai Peran Guru PKn Dalam Meningkatkan Disiplin Siswa, maka pada bagian ini akan di bahas berdasarkan
sub fokus-sub fokus penelitian yakni peran guru PKn dan disiplin Siswa. Adapun pembahasannya sebagai berikut:

## 1. Peran Guru
Para  pakar  pendidikan  di  Barat  telah melakukan  penelitian  tentang  peran  guru  yang harus  dilakoni.  Peran  guru  yang  beragam  telah diidentifikasi dan dikaji oleh Pullias dan Young (1988), Manan (1990) serta Yelon dan Weinstein (1997).  Adapun  peran-peran  tersebut  adalah sebagai berikut :
a. Guru sebagai pendidik.
Guru adalah pendidik, yang menjadi tokoh, panutan dan identifikasi bagi para peserta didik, dan lingkungannya. Oleh karena itu, guru harus memiliki standar kualitas tertentu, yang mencakup tanggung jawab, wibawa, mandiri dan disiplin. Peran  guru  sebagai  pendidik  (nurturer) berkaitan  dengan  meningkatkan  pertumbuhan dan  perkembangan  anak  untuk  memperoleh pengalaman-pengalaman lebih lanjut.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan,  peneliti  menemukan  bahwa  guru PPKn di SMAN 1 kulisusu telah melaksanakan tugasnya  dengan  baik  ini  dilihat  dari  didikan yang  diberikan  guru  kepada  siswa  agar  mereka selalu mentaati aturan yang berlaku disekolah. b. Guru Sebagai Pembimbing Guru dapat diibaratkan sebagai pembimbing  perjalanan,  yang  berdasarkan pengetahuan  dan  pengalamannya  bertanggung jawab atas kelancaran perjalanan itu. Di lihat dari tugas  yang  dilakukan  oleh  guru,  salah  satunya dengan membimbing para peserta didik ke arah yang  lebih  baik  agar  mereka  lebih  memaknai proses pendidikan yang sementara mereka jalani.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, bahwa guru tersebut mampu membimbing  para  peserta  didiknya  ketika mereka tidak disiplin.
Dari  penjelasan  diatas,  maka  peneliti menyimpulkan  bahwa  guru  PPKn  di  SMAN  1 kulisusu  telah  berusaha  menjadi  seorang  guru yang  bukan  hanya  mentransfer  ilmu  tetapi  juga sebagai pembimbing bagi peserta didiknya.
c. Guru Sebagai Model dan Teladan
Guru  merupakan  model  atau  teladan  bagi para  peserta  didik  dan  semua  orang  yang menganggap  dia  sebagai  guru.  Sebagai  teladan,
tentu  saja  pribadi  dan  apa  yang  dilakukan  guru akan mendapat sorotan peserta didik serta orang disekitar.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan, maka  peneliti  menemukan  bahwa  guru  telah melaksanakan  tugas  mereka  sebagai  model  dan teladan  bagi  para  siswa.  Ini  ditunjukan  dengan cara  guru  selalu  datang  lebih  awal  disekolah, guru juga selalu masuk kelas tepat waktu.
Dari  penjelasan  di  atas,  maka  dapat disimpulkan bahwa menjadi seorang guru harus mampu  memberikan  contoh  yang  baik  kepada siswa  hal  ini  diharapkan  agar  supaya  peserta didik memiliki panutan yang akan mengarahkan mereka menjadi lebih baik.
d. Guru Sebagai Penasehat
Guru  adalah  seorang  penasehat  bagi peserta  didik  juga  bagi  orang  tua,  meskipun mereka  tidak  memiliki  latihan  khusus  sebagai penasehat  dan  dalam  beberapa  hal  tidak  dapat berharap untuk menasehati orang.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di SMAN 1 kulisusu, bahwa guru telah melaksanakan  tugasnya  dengan  baik,  hal  ini dapat  dilihat  dari  wawancara  yang  dilakukan dengan  guru  PPKn  bahwa  guru  di  SMAN  1 kulisusu  selalu  memberikan  nasehat-nasehat kepada  siswa  setiap  apel  pagi  bahkan  sebelum kegiatan  belajar  mengajar  guru  memberikan nasehat telebih dahulu.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa sangatlah penting bagi seorang guru untuk memberikan  nasehat-nasehat  kepada  siswa  agar mereka menjadi siswa yang taat akan aturan dan menjadi siswa yang memiliki karakter yang baik.

## 2. Disiplin Siswa
Secara  etimologis,  “disiplin”  berasal  dari bahasa  Latin, desclipina ,  yang  menunjukkan kepada  kegiatan  belajar  mengajar.  Istilah tersebut  sangat  dekat  dengan  istilah  dalam bahasa  Inggris, disciple yang  berarti  mengikuti orang  untuk  belajar  di  bawah  pengawasan seorang pemimpin. Istilah bahasa Inggris lainnya adlah discipline ,  yang  berarti  tertib,  taat,  atau mengendalikan  tingkah  laku,  penguasaan  diri, kendali diri.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dijelaskan  sebelumnya  bahwa  masih  terdapat siswa yang tidak disiplin, hal ini dapat dilihat dari
perilaku  siswa  yang  selalu  terlambat  datang  ke sekolah,  dan  tidak  memakai  seragam  dengan rapi.  Selanjutnya  masih  ada  siswa  yang  sering pulang sebelum waktu pulang atau bolos sekolah.
Dari uraian di atas maka dapat dikatakan bahwa  peran  guru  PKn  dalam  meningkatkan disiplin  siswa    SMAN  1  KULISUSU,  belum optimal.  Oleh  sebab  itu,  peran  guru  sangat dibutuhkan dalam melaksanakan fungsinya baik mendidik,  membimbing  serta  memberikan nasehat  harus  terus  dilakukan  agar  tercapai kemandirian dan mencapai tingkat perkembangan yang optimal

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  maka  maka  dapat  disimpulkan bahwa :
1. Guru mata pelajaran PKn dalam meningkatkan  karakter  disiplin  siswa  di SMAN  1  KULISUSU  sudah  di  upayakan dengan  baik,  hal  itu  terlihat  dari  didikan, nasehat,  dan  bimbingan  yang  diberikan kepada siswa baik pada saat apel pagi maupun pada saat seelum kegiatan belajar dimulai.
2. Di  SMAN  1  KULISUSU  masih  terdapat sebagian  kecil  siswa  yang  bisa  dikatakan belum  disiplin  dan  masih  melakukan pelanggaran tata tertib sekolah.
3. Peran yang dilakukan guru seperti mendidik, membimbing,  serta  menasehati  siswa  sangat diperlukan  agar  siswa-siswa  yang  belum disiplin bisa menjadi lebih baik lagi.

## Saran
1. Untuk  siswa  tentunya  sebagai  generasi penerus bangsa agar dapat lebih menanamkan sikap  disiplin    dalam  menaati  suatu  aturan- aturan  yang  sudah  ditetapkan  agar  supaya sebagai  penerus  bangsa  bisa  menjadi  orang yang  berguna  baik  bagi  orang  tua,  sekolah, negara,  dan  masyarakat  dan  terlebih  bagi Tuhan Yang Maha Esa
2. Untuk guru sebagai tenaga pendidik hendaknya  jika  akan  menjadikan  siswa disiplin dalam mentaati aturan terlebih dahulu mengintropeksi  diri  karena  guru  merupakan panutan  sekaligus  teladan  yang  dicontohi  di sekolah.
3. Untuk peneliti selanjutnya agar penelitian ini dapat menjadi bahan acuan untuk menyempunakan penelitian selanjutnya, agar jika terjadi kekurangan dalam skripsi ini bisa
diperbaiki  untuk  penelitian  selanjutnya  guna mengetahui  tentang  peran  guru  PKn  dalam meningkatkan karakter disiplin siswa apakah sudah sesuai atau belum.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, 2002. Metode Penelitian . Penerbit PT. Rineka Cipta : Jakarta Arikunto, Suharsimi, 2001, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek . Penerbit PT. Rineka Cipta: Jakarta.
Cholisin. 2000. Ikn dan PKn. Jakarta: UT (Universitas Terbuka ) Siswanto, sastrohadijiwiryo, 2003, Manajemen Tenega Kerja Indonesia , edisi 2, jakarta, PT. Bumi Aksara
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. 1993, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Rumpun Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Menengah Umum. Jakarta : Balitbang Depdiknas. Dolet, Unaradjan, 2003. Manajemen Disiplin , Jakarta : PT. Gramedia Widiasarana Indonesia Ekosiswoyo dan Rachman, 2000. Bimbingan Kearah Belajar Yang Sukses . Surabaya: Aksara Baru. Ekosiswoyo, Rasdi: Rachman Maman, 2000. Manajemen kelas . Ikip Semarang : Press Semarang. Hasbullah, 2013. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Raja Grafinda Persada Jamaluddin, Noor, 1978. Pengertian Guru . Jakarta Lonto lexi apeles dan pangalila theodorus, 2013. Etika kewarganegaraan. Yogyakarta : Penerbit ombak
Mulyana. 2004, ilmu komunikasi suatu pengantar. Bandung : PT remajaRosdakarya Mulyasa. E. 2003, Kurikulum Berbasis Kompetensi;Konsep, Karateristik, dan Implementasi, (Bandung: PT Remaja Rosda Karya ).
Samsuri. 2011. Pendidikan Karakter Warga Negara. Yogyakarta : Diandra pustaka Indonesia Sukadi, 1996. Metode dan analisa penelitian mencari hubungan. Jakarta : Erlangga. Sugiono, 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&B. Bandung : Alfabeta.
Udik budi wibowo,2010. Pendidikan dari dalam:strategi alternatif pengembangan karakter. Di ambil dari jurnal dinamika pendidikan No.01/th.XVI/mei 2010.
Undang-Undang Guru dan Dosen No 14 Tahun 2005. Jakarta : Penerbit Sinar Grafika. Winataputra, U. S dan Budimansyah, D. 2007. Civid Education, Konteks, Landasan, Bahan Ajar dan Kultur Kelas. Bandung: pogram studi kewagnanegaraan SPs UPI Bandung. Zamroni (Tim ICCE). 2000. Paradigma Pendidikan Masa depan. Jakarta : Diglaf Pablishing.

## Sumber website :
Https://karyono1993.wordpress.com/thesis/kompetensi-guru/ ( Di akses pada Tanggal 23 Maret 2018) Http://belajarpsikologi.com/tujuan-pendidikan-nasional/ ( Di akses pada Tanggal 23 Maret 2018) Https://id.wikipedia.org/wiki/Tujuan_pendidikan ( Di akses pada Tanggal 23 Maret 2018)
Https://anomsblg.wordpress.com/profesi-kependidikan/peran-guru-dalam-pembelajaran/ ( Di akses pada Tanggal 23 Maret 2018)
Http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/ ( Di akses pada Tanggal 23 Maret 2018)