## PEMANFAATAN KAJIAN PEMETAAN BAHASA DALAM RANGKA PENYUSUNAN MATERI MUATAN LOKAL: STUDI KASUS BAHASA JAWA

## MAPPING STUDY LANGUAGE USE IN THE FRAMEWORK OF THE PREPARATION OF LOCAL CONTENT: CASE STUDY LANGUAGE JAVA

## Widada Hadisaputra
Balai Bahasa Provinsi Jawa Tengah Jalan Mangunharjo Tembalong, Semarang Telepon: (024) 70769945 Faksimile: (024) 76744358 Laman: http://www.balaibahasajateng.web.id/
Tanggal naskah masuk 27 November 2015 Tanggal akhir penyuntingan 15 Desember 2015
Abstract :
Language teaching in schools, both the Indonesian and regional languages, will always  rests  on  the  issue  of  the  selection  of  materials  as  a  matter  of  teaching languages,  the  languages  that  are  considered  standard.  Standardization  of language  teaching  materials  would  not  only  involve  the  standardization  of  the language  itself,  but  also  concerning  standardization  linguistic  aspects  of  the language. For the determination of the standard language of the language, must be  examined  scientifically  and  to  deliberate  determination  standard  language that involves various stakeholders. In addition, certain variants determination as a representation that material must be preceded by a comprehensive study on the number  of  variants,  the  number  of  speakers,  as  well  as  the  geographical distribution  area  (mapping  language)  from  the  use  of  these  variants.  Starting from the above reasoning, the study of the Java language mapping is helpful in determining  the  Java  language  teaching  materials  as  local  content  material.  It aims  to  solve  the  problem  of  language  diversity,  linguistic  aspects,  and  other aspects  that  are  given  to  students  as  teaching  materials.  The  benefits  derived from  the  study  of  the  Java  language  is  at  least  contained  practical  benefits  for teaching the Java language, which reduce the gap in the Java language teaching in  the  province  of  Central  Java.  All  regions  have  similar  views,  policies,  and implementation  of  the  Java  language  teaching,  which  in  turn  will  achieve  the level of success of language teaching balance among regions exist.
Key words: mapping language, local content, language Java
Abstrak :
Pengajaran bahasa di sekolah, baik itu bahasa Indonesia maupun bahasa daerah, akan selalu bertumpu pada persoalan pemilihan bahan sebagai materi pengajaran bahasa,  yaitu  bahasa  yang  dianggap    standard.  Standardisasi  materi  pengajaran bahasa tentu tidak hanya menyangkut standardisasi bahasa itu sendiri, tetapi juga menyangkut  standardisasi  aspek-aspek  kebahasaan  dari  bahasa  tersebut.  Untuk penentuan bahasa standar dari bahasa itu, haruslah dilakukan kajian secara ilmiah dan melakukan musyawarah penentuan bahasa standard  yang melibatkan berbagai pemangku  kepentingan.  Di  samping    itu,  penentuan  varian  tertentu  sebagai representasi  materi  itu  haruslah  didahului  suatu  kajian  komprehensif  tentang jumlah varian, jumlah penutur, serta daerah sebaran geografis (pemetaan bahasa)
dari  penggunaan  varian-varian  tersebut.  Berawal  dari  pemikiran  di  atas,  kajian tentang    pemetaan  bahasa  Jawa  sangat  membantu  dalam  menentukan  materi pengajaran  bahasa  Jawa    sebagai  materi  muatan  lokal.  Hal  itu  bertujuan  untuk memecahkan  permasalahan  tentang  ragam  bahasa,  aspek-aspek  kebahasaan,  dan aspek lain  yang diberikan kepada siswa sebagai materi pengajaran. Manfaat yang diperoleh dari kajian bahasa Jawa ini paling tidak terdapat  manfaat praktis bagi pengajaran  bahasa  Jawa,  yaitu  memperkecil  terjadinya  kesenjangan  dalam pengajaran  bahasa  Jawa    di  wilayah  Provinsi  Jawa  Tengah.  Semua  wilayah memiliki  kesamaan  pandangan,  kebijakan,  dan  penerapan  pengajaran  bahasa Jawa,  yang  pada  gilirannya  akan  mencapai  tingkat  keberhasilan  pengajaran bahasa seimbang di antara daerah-daerah yang ada.
Kata-kata kunci : pemetaan bahasa, muatan lokal, bahasa Jawa

## 1. Pengantar
Sesuai  dengan  kedudukannya  sebagai bahasa  daerah,  bahasa  Jawa  mempunyai  fungsi sebagai alat komunikasi dalam masyarakat Jawa. Hal  itu  dapat  diketahui  dari  pemakaian  bahasa Jawa  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  dalam masyarakat  etnis  Jawa,  yaitu  sebagai  bahasa pengantar  dalam  pergaulan  sehari-hari,  dalam dunia pendidikan, dalam media massa, dan lebih- lebih  dalam  dunia  seni  pertunjukan  tradisional, seperti wayang, ludruk, ketoprak, dan sebagainya.  Hal  itu  menunjukkan  bahwa  bahasa Jawa hingga saat ini masih memiliki peran yang sangat besar bagi masyarakat etnis Jawa.
Di samping itu, pengelolaan bahasa daerah, khususnya  bahasa  Jawa  telah  memiliki  landasan hukum  yang  kuat.  Hal  itu  dapat  diketahui  pada penjelasan    Undang-Undang  Dasar  1945,  Pasal 36  bahwa:  ”Di    daerah-daerah  yang  mempunyai bahasa  sendiri,  yang  dipelihara  oleh  rakyatnya dengan baik-baik (misalnya bahasa Jawa, Sunda, Madura  dsb.),  bahasa-bahasa  itu  akan  dihormati dan  dipelihara  oleh  negara,  bahasa-bahasa  itu pun  merupakan  sebagian  dari  kebudayaan Indonesia yang masih hidup”.
Dasar hukum lain yang mengatur pengelolaan bahasa daerah dapat diketahui dalam Undang-Undang  Nomor  2  tahun 1989,  pasal  42, ayat  (1),  yang  berbunyi:  ”Bahasa  daerah  dapat digunakan sebagai bahasa pengantar dalam tahap awal  pendidikan  dan  sejauh  diperlukan  dalam penyampaian pengetahuan dan/atau keterampilan tertentu”.  Dengan  adanya  Undang-Undang tersebut  semakin  jelaslah  bahwa  fungsi  bahasa daerah    menjadikan  kehidupan  bahasa  daerah (bahasa  Jawa)  semakin  terjepit.  Hal  tersebut justru mempercepat kondisi bahasa-bahasa daerah semakin memprihatinkan. Dengan undang-undang tersebut bahasa daerah diperlakukan sama dengan bahasa asing. Padahal
dalam  UUD  1945  pasal  32  dinyatakan  bahwa kebudayaan  bangsa  adalah  kebudayaan  yang timbul  sebagai  buah    usaha  budi  daya  rakyat Indonesia  seluruhnya.  Dengan  demikian  jelaslah bahwa  bahasa  daerah  merupakan  bagian  dari kebudayaan bangsa. Adapun bahasa asing bukan merupakan bagian dari kebudayaan bangsa, tetap sebagai budaya asing. Oleh karena itu, kebijakan yang terdapat pada produk hukum di atas kurang menghargai  keberadaan  bahasa  daerah  termasuk di dalamnya bahasa Jawa.
Usaha  dalam  mempertahankan  kehidupan bahasa Jawa itu dapat dilakukan dengan berbagai kegiatan pembinaan dan pengembangan. Kegiatan  pembinaan  dan  pengembangan  bahasa Jawa    meliputi  usaha  penginventarisasian  segala sesuatu  yang  berhubungan  dengan    aspek kebahasaan  dan  peningkatan  mutu  pemakaian. Hal ini sesuai dengan keputusan Kongres Bahasa Jawa yang dilaksanakan setiap lima tahun sekali. Ada  beberapa  butir  keputusan  yang  berkaitan langsung  dengan  pelestarian    bahasa  Jawa, seperti  penelitian  tentang  berbagai  aspek  bahasa Jawa,  penyusunan  kurikulum  bahasa  Jawa, pengembangan bahan pengajaran dan sebagainya.
Di  samping  itu,  terdapat    keputusan  yang bersifat  politis  yang  dihasilkan  Seminar  Politik Bahasa  tahun  2000  adalah  ditentukan  fungsi bahasa  daerah  sebagai:  (a)  lambang  kebanggaan daerah,  (b)  lambang  identitas  daerah,  (c)  alat perhubungan  di  dalam  keluarga  dan  masyarakat daerah, (d) sarana pendukung budaya daerah dan bahasa  Indonesia,  (e)  pendukung  sastra  daerah dan sastra Indonesia. Selain itu, dalam hubungannya  dengan  bahasa  Indonesia,  bahasa daerah  berfungsi  sebagai:  (a)  pendukung  bahasa nasional,  (b)  bahasa  pengantar  di  sekolah  dasar di  daerah  tertentu  pada  tingkat  permulaan  untuk memperlancar  pengajaran  bahasa  Indonesia  dan
mata  pelajaran  lain,  dan  (c)  sumber  kebahasaan untuk  memperkaya  bahasa  Indonesia,  serta  (d) dalam  keadaan  tertentu  dapat  berfungsi  sebagai pelengkap bahasa Indonesia di dalam penyelenggaraan  pemerintahan  pada  tingkat daerah (Alwi dan Dendy Soegono, 2000).
Kebijakan  yang  berupa  aturan  yang mewajibkan dunia pendidikan di Indonesia harus menggunakan bahasa pengantar bahasa Indonesia ternyata memiliki dampak yang kurang positif  terhadap  keberadaan  bahasa  daerah. Kebijakan tersebut yang hanya memperbolehkan bahasa  Indonesia    digunakan  untuk  sarana pengajaran  di  kelas  secara  psikologis  telah membentuk  persepsi  peserta  didik  akan  kurang pentingnya bahasa dan kultur yang mereka miliki yang  terekam  dalam  bahasa  ibu  mereka.  Di samping  itu,  secara  tidak  langsung  dapat membentuk pola berpikir negatif penutur bahasa daerah  terhadap  bahasa  ibunya  dan  sekaligus akan  mengurangi  kebanggaan  mereka  terhadap bahasa  dan  kulturnya.  Dalam  pada  itu,  keadaan di  atas  jelas  tidak  mendukung  berbagai  upaya yang telah dicanangkan dalam rangka pencapaian tujuan pengajaran bahasa daerah. Lebih jauh dari itu, kekhawatiran akan terwujudnya kecenderungan      semakin  banyak  jumlah  bahasa daerah yang oleh  Krauss (1992) disebut sebagai bahasa yang berkategori moribund dan endangered akan menjadi kenyataan. Selain  itu, bahasa  daerah  akan  menghilang  dari  rentangan perbendaharaan  bahasa  di  Indonesia  (Soedarmo, 2003),  yang  sejalan  dengan  itu,  akan  turut menghilang  pula  berbagai  nilai-nilai/  keraifan lokal  yang  terekam  dalam  bahasa-bahasa  daerah itu.

## 2. Kebijakan  Pengelolaan  Bahasa  Jawa dalam Era Otonomi Daerah
Dengan  diberlakukannya  Undang-Undang Nomor:  22  Tahun  1999  tentang  Pemerintahan Daerah,  kewenangan  pengelolaan  di  bidang bahasa  dan  sastra    daerah  menjadi  kewenangan dan  tanggung  jawab  pemerintah  daerah.  Dalam rangka  menindaklanjuti  ketentuan  Pasal  36, UUD1945  yang  telah  diamandemen  menjadi pasal  36A,  36B,  dan  36C,  pemerintah  daerah diberi  kebebasan  dalam  mengelola  keberadaan bahasa  daerah  agar  aspirasi  dan  keinginan masyarakat  yang  memiliki  dan  menggunakan bahasa  daerah  itu  dapat  terwujud.  Hal    itu berlaku  di  wilayah  Provinsi  Jawa  Tengah  dalam pengelolaan  bahasa  Jawa  pada  akhir-akhir  ini. Bagi  Pemerintah  Provinsi  Jawa  Tengah,  adanya
kebijakan    yang  memberlakukan  pengajaran bahasa  Jawa  di  sekolah  dari  jenjang  TK  sampai dengan  sekolah  lanjutan  tingkat  atas  merupakan suatu  prestasi  yang  luar  biasa  dalam  rangka mempertahankan  eksistensi  bahasa  Jawa  di masyarakat, khususnya bagi generasi mudanya.
Dalam  menetapkan  kebijakan  pembinaan dan  pengembangan  bahasa  daerah,  Pemerintah Provinsi Jawa Tengah pada hakikatnya berusaha memperhatikan  kepentingan-kepentingan  bahasa Jawa    dengan  tetap  mengacu  kepada  kukuhnya persatuan dan kesatuan bangsa serta pengembangan  bahasa  Indonesia.  Hal  itu disebabkan  bahwa  kebijakan  politik  itu  mutlak menjadi  salah  satu  pertimbangan  terhadap kebijakan di bidang pembinaan dan pengembangan bahasa Jawa. Sehubungan dengan hal  tersebut,  secara  luas  dan  terbuka  diakui bahwa  belum  seluruhnya  pemerintah  daerah kabupaten/kota    melakukan  apa  yang  menajdi wewenangnya yang berupa upaya-upaya konkret dalam memajukan pembinaan dan pengembangan  bahasa  Jawa  di  wilayahnya.  Hal ini  disebabkan  oleh  alasan  yang  sifatnya  klasik yaitu  adanya  keterbatasan  anggaran  yang dihadapi oleh pemerintah kabupaten/kota. Adapun untuk Pemerintah Provinsi Jawa Tengah secara  terencana    telah  memprogramkan  upaya pembinaan dan pengembangan bahasa Jawa. Hal itu  dapat  diketahuai  adanya  program  pembinaan yang berupa lomba penulisan aksara Jawa, lomba membaca  geguritan,  lomba  pidato  dalam  bahasa Jawa,  pertemuan-pertemuan  bahasa  dan  sastra Jawa, dan sebagainya. Adapun bidang pengembangan  bahasa  Jawa  yang  salah  satunya penyusunan  materi  pengajaran  sampai  saat  ini masih dalam proses perencanaan.

## 3. Penelitian Pemetaan Bahasa Jawa
Sampai  saat  ini  memang    bahasa  Jawa masih  mempunyai  fungsi  dan  kedudukan  yang cukup penting dalam masyarakat etnis Jawa. Hal itu  dapat  diketahui  dari  pemakaian  bahasa  Jawa tidak    hanya  digunakan  sebagai  alat  komunikasi dalam  pergaulan  secara  informal  tetapi  juga digunakan sebagai alat komunikasi formal dalam masyarakat  Jawa,  misalnya  sebagai  bahasa pengantar  dalam  media  massa,  dalam  dunia pendidikan  di  sekolah  dasar  kelas  rendah  dan juga  dipakai  dalam  upacara-uapara  adat.  Di samping  itu,  bahasa Jawa masih  efektif    sebagai sarana atau wahana dalam pelestarian kebudayaan  Jawa,  seperti  dalam  pelestarian kesenian  Jawa.  Akan  tetapi,  jika  diperhatikan
keadaan  tersebut sudah jauh dari kenyataan yang terjadi pada dua puluh tahun yang silam. Indikasi ini  diperkuat  oleh  sebuah  penelitian  pemakaian bahasa Jawa di Kota Semarang (Handono, 2004) yang  menyatakan  bahwa  para  remaja  di  kota tersebut hanya tinggal kurang dari 40% saja yang memahami  bahasa  Jawa.  Adanya  kenyataan seperti  itu,  tentunya  pemerintah  daerah  akan segera  melakukan  kebijakan  agar  bahasa  Jawa tetap dipakai oleh generasi mudanya sebagai alat komunikasi keluarga atau alat komunikasi dalam masyarakat Jawa pada umumnya.
Sejak  tahun  1992,  Pusat  Bahasa  (dahulu masih bernama Pusat Pembinaan dan Pengembangan  Bahasa)  bertekad  melakukan pemetaan  dan  penelitian  tentang  kekerabatan bahasa-bahasa  Nusantara  yang  tujuannya  selain untuk  mengidentifikasi  jumlah  bahasa  yang  ada di  seluruh  Nusantara  juga  untuk  membuat  peta bahasa  Nusantara  dan  menentukan  hubungan kekerabatan bahasa-bahasa di seluruh Nusantara. Apa  yang  dilakukan  oleh  Pusat  Bahasa  tersebut tentunya  merupakan  sebuah  pekerjaan  sangat besar  yang  tentunya  memerlukan  biaya,  tenaga, dan  waktu  yang  tidak  sedikit  jumlahnya. Meskipun  demikian,  Pusat  Bahasa  telah  berhasil membuat peta bahasa Nusantara yang peluncurannya  bertepatan  dengan  pelaksanaan Kongres  IX  Bahasa  Indonesia  di  Jakarta  tahun 2008.
Dengan  melibatkan  dan  mendayagunakan tenaga-tenaga  yang  ada  di  unit  pelaksana  teknis (UPT)  bawahannya,  yaitu  balai  dan  kantor bahasa  yang  berada  di  hampir  setiap  provinsi, pada  tahun  2006  Pusat  Bahasa  memulai pekerjaan  besarnya  untuk  membuat  peta  bahasa Nusantara.  Pekerjaan  itu  dilakukan  secara serentak,  baik  di  Pusat  bahasa  maupun  di balai/kantor  bahasa  di  seluruh  Indonesia. Pekerjaan  itu  dimulai  dari  memverifikasi  dan menganalisis  data-data  yang  sudah  ada  untuk daerah-daerah  yang  sudah  memunyai  data (sebagian  daerah  sudah  diambil  datanya  oleh Pusat  Bahasa  pada  tahun  1992).  Sementara  itu untuk  daerah  yang  belum  diambil  data,  seperti Papua, Maluku, sebagian Sumatera dan
Kalimantan, pekerjaan dimulai dengan pengumpulan data.
Balai  Bahasa  Provinsi  Jawa  Tengah, sebagai salah satu UPT Pusat Bahasa yang ada di Jawa  Tengah,  yang  diserahi  tugas  untuk mengidentifikasi  jumlah  bahasa,  dialek,  dan subdialek  di  Jawa  Tengah,  serta  membuat  peta bahasa  Jawa  Tengah  pada  tahun  2006  ikut
bergerak memulai pekerjaannya dengan memanfaatkan  data-data  yang  sudah  terkumpul sejak  tahun  1992.  Namun,  karena  keterbatasan tenaga  dan  waktu,  sementara  jumlah  data  yang dianalisis  cukup  banyak,  pada  akhir  tahun  2006 pekerjaan  yang  dapat  diselesaikan  baru  sampai pada penabulasian tahap I dan II.
Karena  penelitian  yang  dilakukan  tahun 2006  tersebut  baru  pada  tahap  penabulasian, belum  sampai  pada  penghitungan  dialektometri dan leksikostatistik, masih belum dapat dibuktikan apakah varian-varian yang teridentifikasi  tersebut  merupakan  satu  dialek tersendiri  atau  tidak.  Selain  itu,  pembuatan  peta bahasa Jawa Tengah pun belum dapat dilakukan. Oleh  karena  itu,  pada  tahun  2007  program pemetaan  bahasa  di  Jawa  Tengah  diadakan kembali  dengan  tujuan  melanjutkan  program pemetaan tahun 2006.
Penelitian  pemetaan  bahasa  Jawa  ini mempunyai  tiga  tujuan  besar,  yakni  mengkaji secara  sinkronis  dan  diakronis  serta  membuat peta  unsur-unsur  kebahasaan  di  wilayah  Jawa Tengah.  Tujuan  secara  sinkronis  berusaha menentukan  status  hubungan  antarisolek  dan menentukan status isolek sebagai bahasa, dialek, atau subdialek tertentu, serta menentukan jumlah dialek  dan  bahasa.  Tujuan  secara  diakronis berusaha  menentukan  hubungan  kekerabatan bahasa-bahasa yang ada di wilayah Jawa Tengah. Sementara itu tujuan membuat peta adalah untuk mendapatkan gambaran sebaran geografis bahasa,  dialek  dan  subdialek  yang  ada  di  Jawa Tengah.
Memang penelitian tentang geografi dialek bahasa Jawa di Jawa Tengah telah dilakukan oleh beberapa  ahli,  tetapi  pada  umumnya  terbatas pada  dialek  daerah  Jawa  Tengah  bagian  tertentu dan dilakukan secara terpisah. Dengan demikian, penelitian  mengenai  geografi  dialek,  khususnya pemetaan  bahasa Jawa  di wilayah Jawa Tengah, secara  menyeluruh  sejauh  ini  belum  pernah dilakukan. Beberapa orang yang telah melakukan penelitian mengenai geografi dialek bahasa Jawa di Jawa Tengah antara lain sebagai berikut.
Walbeehm  telah  menulis  tentang  dialek Jepara (1897) dan mendeskripsikan dialek Tegal (1903).    Esser  (1927)  menulis  tentang  dialek
No. Jumlah Bahasa Nama Bahasa/Dialek Sebaran Geografis/DP Konversi DP 1. 2 buah 1. Jawa 5—36  dan  41— 44 a. Semarsuradupati b. Pekalongan c. Wonosobo d. Banyumas e. Tegal 5—16, 29—32, 41—44 21—24 34—35 25, 27, 28, 33 17, 18, 20 5 = Tanjung, Klego, Boyolali 6 = Jatisobo, Jatipuro, Karanganyar 7 = Jengkrik, Kedawung, Sragen 8 = Pendem, Sumber Lawang, Sragen 9 = Klopo Duwur, Banjarrejo, Blora 10= Bamban, Pamotan, Rembang 11= Boloagung, Kayen, Pati
12= Pohijo, Margoyoso, Pati 13= Candirejo, Tuntang, Semarang
14= Wonosari, Bonang, Demak
15= Sambirejo, Wirosari, Grobogan
16= Mojoagung, Kr. Rayung, Grobogan 17= Brekat, Tarub, Tegal, 8= Tuwel, Bojong, Tegal 19= Ciomas, Bantarkuwung, Brebes 20= Kersana, Kersana, Brebes 21= Banyuputih, Limpung, Batang 22= Bojong Wetan, Bojong Pekalongan 23= Domiyang, Paninggaran, Pekalongan 24=Sarwodadi, Bantarbolang, Pemalang 25=Kedungreja, Kedungreja, Cilacap 26=Madura, Wanareja, Cilacap 27=Karang Benda, Adipala, Cilacap 28=Ciberung, Ajibarang, Banyumas 29=Lanji, Patebon, Kendal 30=Kajar, Dawe, Kudus 31=Bumiharjo, Keling, Jepara 32=Karimunjawa, Karimunjawa, Jepara 33=Sruweng, Sruweng, Kebumen 34=Wadaslintang, Wadaslintang, Wonosobo 35=Candi Rejo, Mojo Tengah, Wonosobo 36=Kandangan, Kandangan, Temanggung 41=Paduroso, Purworejo, Purworejo 42=Kepuh, Kutoarjo, Purworejo 43=Gejagan, Pakis, Magelang 44=Candirejo, Borobudur, Magelang 2. Sunda 19, 26 19= Ciomas, Bantar Kuwung, Brebes 26= Madura, Wanareja, Cilacap

## Tabel REKAPITULASI TEMUAN PENELITIAN JUMLAH BAHASA DAN DIALEK
Banyumas dengan mengambil data dari beberapa daerah  di  Purwokerto,  Purbalingga,  dan  Cilacap (Uhlenbeck, 1964:63—64).
Dibandingkan dengan peneliti lain, Nothofer  (1980)  melakukan  penelitian  geografi dialek yang lebih mendalam dialek-dialek bahasa Jawa  di  Jawa  Barat  dan  Jawa  Tengah  bagian barat  dilengkapi  dengan  pemetaan  bahasa  dan penjelasannya.  Sebagai  kelanjutannya,  kajian geografi  dialek  dilengkapi  dengan  peta  dialek Jawa  Tengah  dan  sebagain  Daerah  Istimewa Yogyakarta dilakukan pula olehnya (Nothofer,1981). Namun, peta dialek yang dibuat oleh Nothofer tersebut belum mencakupi seluruh wilayah  Jawa  Tengah  karena  yang  dibuat  baru sebatas wilayah Jawa Tengah bagian barat, yakni dari  wilayah  Utara  adalah  dari  Batang  ke  barat sampai  Brebes,  sedangkan  dari  wilayah  selatan adalah  dari  Gunung  Kidul  ke  arah  Barat  sampai Cilacap.
Peneliti  lain  adalah  Suwadji  dkk.  (1981) yang  meneliti  geografi  dialek  Banyumas  dan Tegal. Sabariyanto dkk. Meneliti geografi dialek Rembang (1982), Pati (1983), Purworejo (1983), dan  Jepara  (1985).  Kemudian  Adisumarto  dkk. meneliti  di  Cilacap  (1981/1982)  dan  di perbatasan Jawa Tengah dan Jawa Timur bagian utara  (1982).    Hadiatmaja  (1986)  meneliti tentang  dialek  bahasa  Jawa  Yogyakarta.  Baribin (1986)  tentang  bahasa  Jawa  di  Kotamadia Semarang.  Sudaryono  (1990)  meneliti  geografi dialek Kabupaten Demak. Kemudian Markhamah  (1994)  membuat penelitian  geografi dialek yang lebih luas, yaitu  bahasa Jawa di segi empat meliputi Pekalongan, Kendal, Banjarnegara  dan  Temanggung.  Hasil  penelitian tersebut  menunjukkan  adanya  perbedaan  variasi fonologis jika dibandingkan dengan bahasa Jawa baku.
Sasangka  (1999)  dalam  penelitiannya  di daerah  Brebes  menyatakan  terdapat  dua  bahasa yang  saling  bersinggungan  di  daerah  Brebes, yaitu  bahasa  Jawa  (BJ)  dan  bahasa  Sunda  (BS) yang menjadikannya bahasa khas tersendiri kalau dibandingkan  dengan  bahasa  Jawa  standar  di Yogyakarta  dan  Surakarta  dan  bahasa  Sunda standar  di  Bandung.  Lebih  lanjut  dijelaskannya bahwa  bahasa  Sunda  Brebes  banyak  menyerap kosakata  bahasa  Jawa  Brebes.  Katrini  (1992) melakukan  penelitian  dengan  membandingkan dialek  Banyumas  dan  bahasa  Sunda,  sedangkan dalam  disertasinya  dia  meneliti  bahasa  Jawa  di Jawa Tengah bagian timur (2002).

## 4.  Hasil  Pemetaan  Bahasa  Jawa  di  Jawa Tengah
Sebagaimana  diketahui  bahwa  deskripsi perbedaan  unsur-unsur  kebahasaan  bahasa  Jawa di  Jawa  Tengah  telah  disajikan  dalam  laporan penelitian  pemetaan  bahasa  Jawa  Tengah  tahun 2006  dalam  bentuk  peta  verbal  yang  berupa tabulasi  tahap  I  dan  II.    Dari  hasil  penabulasian tersebut  kemudian  dilakukan  penghitungan secara  dialektometri  untuk  menentukan  status hubungan  isolek-isolek  yang  ada  di  tiga  puluh enam  (36)  daerah  pengamatan  (DP).  Perlu diketahui  bahwa  tidak  semua  data  yang  telah diperoleh  dari  semua  daftar  tanyaan,  yang  jika diakumulasikan  ada  sekitar  1200  glos,  dianalis. Mengingat keterbatasan waktu dan pertimbangan keterwakilan  data,  akhirnya  dipilih  400  glos sebagai  bahan  analisis  dan  pembuatan  peta. Dengan  demikian,  untuk  penerapan  metode dialektometri bersumber pada peta yang dihasilkan  dari  400  glos  (meliputi  200  kosakata dasar  Swadesh  dan  200  kosakata  budaya  dasar) yang dianalisis.
Berdasarkan  penghitungan  dialektometri dapat  dikatakan  bahwa  dari  semua  DP  yang diperbandingkan  terdapat  kategori  hubungan perbedaan  dialek, subdialek, wicara, dan perbedaan  bahasa.  Jika  dilihat  masing-masing ketegori hubungan terdapat 21 perbedaan dialek, 46  perbedaan  subdialek,  6  perbedaan  wicara,  6 perbedaan  bahasa,  dan  4  tidak  ada  perbedaan. Untuk  perbedaan  hubungan  bahasa  terdapat  di DP-DP yang berhubungan dengan DP 19 dan 26, yaitu  DP  yang  menggunakan  bahasa  Sunda. Dengan  demikian,  di  wilayah  Jawa  Tengah terdapat  dua  pemakaian  bahasa,  yaitu  bahasa Jawa dan Sunda
Berdasarkan interpretasi data hasil penghitungan  dialektometri  terhadap  hubungan antarisolek  yang  ada  di  Jawa  Tengah  diperoleh hasil  bahasa  dan  dialek  di  wilayah Jawa Tengah sebagai berikut.
a. Bahasa Jawa, terdiri atas lima dialek, yaitu:
1) Dialek  Semarsuradupati  (kependekan dari  Semarang,  Surakarta,  Kedu,  dan Pati),  mencakup  wilayah  besar  Jawa Tengah  bagian  timur  yang  meliputi  tiga eks-Karesidenan,  yakni:  Karesidenan Semarang,
Karesidenan Surakarta, Karesidenan  Kedu,  dan  Karesidenan Pati.
2) Dialek  Pekalongan,  mencakup  daerah Kabupaten/Kota  Pekalongan,  kabupaten Batang, dan Kabupaten Pemalang.
3) Dialek  Wonosobo,  mencakup  daerah Kabupaten Wonosobo
4) Dialek  Banyumas,  mencakup  daerah Kabupaten Banyumas, Kabupaten Cilacap, dan Kabupaten Kebumen. 5) Dialek Tegal, mencakup daerah Kabupaten Tegal dan Kabupaten Brebes.
b. Bahasa Sunda, mencakup satu desa di wilayah Kabupaten  Brebes  dan  satu  desa  di  wilayah
Kabupaten Cilacap.
Pembagian  status  isolek  seperti  di  atas  dapat lebih jelas dilihat pada tabel  di atas.

## 5.  Peta Dialek Bahasa Jawa di Jawa Tengah
Sebagaimana  dikemukakan  pada  bagian awal  bahwa  hasil  penghitungan  dialektometri terhadap  isolek-isolek  yang  ada  di  Jawa  Tengah telah  ditemukan  sebanyak  lima  dialek  bahasa Jawa yang ada di wilayah Jawa Tengah.  Kelima dialek  tersebut  adalah  dialek  Semarsuradupati (kependekan  dari  Semarang,  Surakarta,  Kedu, dan  Pati),  dialek  Pekalongan,  dialek  Wonosobo, dialek  Banyumas,  dan  dialek  Tegal.  Letak wilayah  kelima  dialek  tersebut  akan  lebih  jelas
bila  dilihat  dalam  bentuk  gambar  peta  dialek (lihat PETA 1).
Peta bahasa Jawa Tengah ialah peta yang memuat jumlah dan wilayah persebaran bahasa- bahasa yang ada di wilayah Jawa Tengah. Dari hasil penelitian ditemukan ada dua bahasa yang dipakai di wilayah Jawa Tengah, yaitu bahasa Jawa yang dipakai hampir di seluruh wilayah Jawa Tengah dan bahasa Sunda yang dipakai di daerah perbatasan wilayah Jawa Tengah dan Jawa Barat (lihat peta 2).

## PETA 2 PETA BAHASA JAWA TENGAH
5. Penyusu nan Materi

## Pengajaran Bahasa Jawa
Standardisasi  bahasa  tentu  tidak  hanya menyangkut  standardisasi  bahasa  itu  sendiri, tetapi  juga  menyangkut  standardisasi  aspek- aspek kebahasaan dari bahasa tersebut.
Menyangkut
standardisasi bahasa, dimaksudkan bahwa dalam  suatu  bahasa,  apakah  itu  bahasa  nasional, bahasa  asing,  atau  bahasa  daerah,  dalam  praktik pemakaiannya,  tidak  pernah  hadir  dalam  suatu sosok  yang  homogin.  Ia  hadir  dalam  berbagai varian,  baik  itu  berupa  variasi  sosial  maupun variasi  dialektal  (geografis).  Oleh  karena  itu, untuk  penentuan  bahasa  standar  dari  bahasa  itu haruslah  dilakukan  kajian  secara  sosiolinguistis dan  melakukan  musyawarah  penentuan  bahasa standar    yang  melibatkan  berbagai steakholders dengan  bertumpu  pada  hasil  kajian  secara sosiolinguistis tersebut. Dalam pada itu, penentuan  varian  tertentu  sebagai  representasi dalam  berbahasa  secara  baik  dan  benar  pada bahasa  itu  haruslah  didahului  oleh  suatu  kajian yang  komprehensif  tentang  jumlah  varian, jumlah  penutur  serta  daerah  sebaran  geografis dari penggunaan varian-varian tersebut.
Adapun  yang  menyangkut  standardisasi aspek  tertentu  dari  suatu  bahasa,  maksudnya adalah upaya kodefikasi aspek-aspek kebahasaan seperti  standardisasi  aspek  ejaan  (tatatulis),  tata bahasa dan lainnya. Standardisasi dalam pengertian  yang  terakhir  ini,  tentu  akan memanfaatkan  hasil  kajian  linguistis  teoretis, seperti  hasil  kajian  fonologi    untuk  dasar penentuan  standardisasi  ejaan,  hasil  kajian bidang morfologi dan sintaksis untuk standardisasi  tata  bahasa.  Untuk  standardisasi ejaan  telah  dilakukan  yaitu  berupa  penyususnan pedoman  ejaan  bahasa  Jawa,  tetapi  untuk standardisasi tata bahasanya masih harus disusun berdasarkan  kajian  sifatnya  ilmiah.  Hasil penyusunan  itu  diharapkan  sesuai  dengan  yang diperlukan  sebagai  materi  pengajaran  bahasa Jawa di sekolah.

## PETA 1
PETA DIALEK JAWA TENGAH
Selanjutnya, oleh karena dalam pengajaran bahasa  tercakup  pula  pengajaran  kesastraan, maka diperlukan pula bahan-bahan yang menyangkut kesastraan. Dalam hal ini, informasi yang menyangkut bentuk, jenis, sikap masyarakat pendukung, kapan karya itu digunakan, serta kira-kira berapa jumlah peminat dan  pencipta  sastra  yang  masih  hidup  dalam komunitas  tutur  bahasa  tertentu,  yang  akan dijadikan  bahan  materi  pengajaran  tersebut. Dalam  hubungan  ini,  maka  kajian  yang menyangkut persoalan distribusi bentuk dan jenis karya sastra yang masih tumbuh dan berkembang pada  masyarakat  tutur  yang  menjadi  objek pengembangan  materi  muatan  lokal  ini  haruslah dilakukan  secara  komprehensif.    Selain  itu, kajian  sastra  harus  pula  di  arahkan  pada kebutuhan  dalam  mendesain  materi  pengajaran yang  sesuai  dengan  tingkat  pendidikan  yang ingin dikaji dalam studi ini. Dalam hal ini, harus tergambar misalnya bentuk dan jenis sastra yang relevan  bagi  materi  untuk  tingkat  TK,  yang berbeda  dengan  misalnya  untuk  tingkat  SD. Perbedaan  itu  tidak  hanya  menyangkut  bentuk dan  jenis  tetapi  juga  menyangkut  isi.  Atas  dasar itulah  nantinya  akan  dilakukan  seleksi  materi kebahasaan  dan  kesastraan  yang  akan  dijadikan bahan pada lokakarya pengembangan Garis-garis Besar  Program  Pengajaran  dan  pengembangan materi  pengajaran  yang  sesuai  dengan  jenjang pendidikan tempat materi itu akan diajarkan. Dan pada akhirnya, materi yang tersusun itu haruslah diuji  coba  tentang  kelayakannya  berdasarkan wilayah  dan  sasaran,  kesesuaiannya  dengan tujuan  pengajaran,  mengevaluasi  pelaksanaanya, serta  membuat  rekomendasi.  Tentunya,  kegiatan ini  haruslah  diawali  dengan  kegiatan  pelatihan calon  guru  yang  akan  mengajarkan  materi  yang akan diujicobakan itu.
Berangkat  dari  pemikiran  di  atas,  studi program  pengajaran  bahasa  Jawa  sebagai  materi muatan  lokal  pada  jenjang  pendidikan  formal  di Provinsi  Jawa  Tengah  ini  mendesak  untuk dilaksanakan. Adapun tujuan studi pengembangan program pengajaran bahasa Jawa adalah  ingin  memcahkan  persoalan-persoalan seleksi  dan  pengembangan  materi  pengajaran bahasa  Jawa  harus  melalui  usaha  pengkajian bahasa yaitu:
a. penentuan  varian bahasa Jawa di daerah dan termasuk daerah persebarannya (peta bahasa);
b. pengembangan materi pengajarannya melalui lokakarya  pengembangan  bahan      ajar (kebijakan penyusunan materi bahan ajar);
c. penentuan  salah  satu  varian  dalam  masing- masing  bahasa  itu  sebagai  acuan  dalam berbahasa  secara  baik  dan  benar  (bahasa standar);
Tujuan  kegiatan    kajian  pemetaan  bahasa sebagai dasar penyusunan materi/bahan pengajaran  bahasa  sebagai  muatan  lokal    ini adalah  menjadikan  berbagai  varian  bahasa, seperti varian bahasa Jawa wilayah Tegal, bahasa Jawa wilayah Banyumas, dan varian bahasa Jawa wilayah  Surakarta  sebagai  materi  muatan  lokal pada lingkup masing-masing penuturnya. Hal ini dengan  penekanan  tidak  hanya  pada  upaya menjadikan bahasa itu digunakan secara baik dan benar  oleh  penuturnya,  tetapi  juga  sebagai medium  untuk  penanaman  nilai-nilai  moral, etika,  dan  estetika  pada  anak  didik.  Oleh  karena itu,  tujuan  akhir  dari  pendidikan,  yang  tidak hanya  berupaya  mengembangkan  kemampuan logika,  tetapi  juga  etika,  dan  estetika  yang terkandung  dalam  setiap  varian  bahasa  dapat dicapai melalui pengajaran muatan lokal.

## 6. Penutup
Setidak-tidaknya  terdapat  manfaat  praktis dari  pemanfaatan  kajian  pemetaan  bahasa  bagi penyususnan    materi  pengajaran  bahasa  Jawa sebagai   materi muatan lokal di sekolah. Dengan mengetahui  batas-batas  wilayah  varian  bahasa Jawa,  yaitu  dialek  bahasa  Jawa,  pemerintah daerah  dapat  menetukan  pilihan  dialek  apa  yang dijadikan  materi  muatan  lokal  tersebut.  Di samping  itu,  manfaat  lain  yang  didapat  adalah semakin  terarahnya  tujuan  akhir  pendidikan. Tujuan pendidkan itu adalah di samping sebagai upaya pengembangan kemampuan berpikir  pada peserta  didik  (siswa)  dengan  latar  belakang bahasa  ibunya,  juga  menjadi  upaya  dalam pengembangan  kemampuan  estetika  dan  etika dalam  rangka  mewariskan  nilai-nilai  budya kepada  anak  didik  seperti  apa  yang  terkandung dalam dialek yang dikuasainya. Untuk kemanfaatan  yang  pertama  dapat  dijelaskan bahwa  melalui  pemilihan  pemakaian  dialek bahasa  Jawa  yang  sesuai  akan  memberikan kemampuan  anak  dalam    berbahasa  secara  baik dan  benar.    Kemudian,  melalui  kemampuan memilih  penggunaan  bentuk  bahasa  tertentu dalam  bahasa  yang  digunakan  itu  ketika  harus berbicara  dengan  mitra  wicara  tertentu,  dengan topik  serta  tempat  tertentu  pada  dasarnya  terkait
dengan  masalah  etika  (moral  dan  kesantunan). Dalam  pada  itu  pula,  pembentukan  etika  dan estetika  dalam  pengajaran  muatan  lokal  dapat dilakukan  pula  melalui  pemberian  materi kesastraan yang sudah terseleksi untuk tujuan itu, yang  terdapat  dalam  kehidupan  masyarakat pendukung  bahasa  dan  sastra  yang  hendak diajarkan tersebut.
Upaya  pelestarian  bahasa  Jawa  melalui jalur  prndidikan  formal  mengalami    banyak kendala.  Yang  pertama,  tingkat  penguasaan bahasa  Jawa  yang  dimiliki  oleh  siswa  tidak merata  karena  adanya  latar  belakng  berbeda- beda.  Kendala  lain  yang  menghadang  di  depan adalah  faktor-faktor  pelaksanaan  di  lapangan, yaitu  (1)  tenaga  guru  yang  representatif  untuk mengampu pengajaran bahasa Jawa dengan baik, (2)  ketersediaan  buku-buku  pelajaran  bahasa Jawa  yang  bersesuai  dengan  daerah  tempat terjadi  proses  pembelajaran,  (3)  penyusunan  alat evaluasi/pengujian  yang  standar  untuk  berbagai daerah,  dan  (4) jumlah  biaya  akan  membengkak besar  karena    materi  pengajaran  yang  disusun bervariasi  berdasarkan  kekhasan  yang  dimiliki oleh  daerah yang bersangkutan. Oleh karena itu, dalam usaha mewujudkan upaya ini perlu adanya kerja  sama  yang  baik  antarlembaga,  seperti pemerintah  daerah,  perguruan  tinggi  yang mencetak guru bahasa Jawa, lembaga pengkajian dan  penelitian,  dan  lembaga-lembaga  terkait lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi,  Hasan  dan  Dendy  Soegono.  2000. Politik Bahasa . Jakarta: Pusat Bahasa. Ayatrohaedi. 1979. Dialektologi: Sebuah Pengantar .  Jakarta:  Pusat  Pembinaan  dan Pengembangan Bahasa.
Cummins,  J.  1989. Empowering  Minority Students Sacramento CABE; The Sanitiged Curriculum: Educational Disempowerment in a Nation at Risk . In Richness in Writing:
Empowering  ESL  Students .  Ed.  By  D. Junction  and  D.  Roen.  Hal.  19-38.  New York: Long Man.
Fernandez,  Inyo  Yos  .1992.  “Dialektologi Sebuah  Pengantar”.  Makalah  Penataran
Lokakarya Linguistik Sinkronis-Diakronis.
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni IKIP SanataDharma Yogyakarta.
Freeman,  Yvonne  S  and  Freeman,  David  E.
1992. Whole  Language  for  Second Language  Leaners .  Portsmouth,  NH: Heinemann.
Greenfield,  L.  1972.  “Situational  Measures  of Normative Language Views in Relation  to Person,  Place,  and  Topic  Among  Puerto Rican Bilinguals”. Dalam J.A. Fishman ed. (1972). Advences  in  the  Sociology  of Language, Vol 2. The Hague: Mouton.
Katrini,  Yulia  Esti.  1982.  “Pemerian  Dialek Banyumas  dan  Perbandingannya  Dengan Bahasa  Sunda”,  Yogyakarta,  Universitas Gadjah Mada.
----------.2002.  “Bahasa  Jawa  di  Jawa  Tengah Bagian  Timur:  Sebuah  Kajian  Geografi Dialek”. Disertasi S-3 Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.
Krauss,  Michael.  1992.”The  Wold‟s  Languages in  Crisis”.  Dalam Language .  Vol.  68,  I:
4-10.
Mahsun.  1995. Dialektologi  Diakronis  Sebuah Pengantar .  Yogyakarta:  Gadjah  Mada
University Press. ---------,  2000.  ”Bahasa  Daerah  sebagai  Sarana Peningkatan Pemahaman Kondisi Kebhinnekaan dalam Ketunggalikaan
Masyarakat  Indonesia:  ke  Arah  Pemikiran dalam Mereposisi Fungsi Bahasa Daerah”. Dalam Politik Bahasa 2000 . Pusat Bahasa: Jakarta.
----------.  2005. Metode  Penelitian  Bahasa Tahapan Starategi, Metode, dan
Tekniknya .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo
Persada. ---------. 2006. “Panduan Analisis Data Pemetaan dan Hubungan Kekerabatan Bahasa- Bahasa  di  Indonesia”.  Pusat  Bahasa, Departemen Pendidikan Nasional.
Markamah. 1994. “Geografi Dialek Bahasa Jawa di Segi Empat : Pekalongan-Kendal,
Banjarnegara-Temanggung”. Tesis, Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.
Mu‟adz,  M.  Husni.  1998.  “  Bahasa  Daerah sebagai  Bahasa  Pengantar  dan  sebagai Mata Pelajaran dalam Sistem Pendidikan”. Makalah  pada  Kongres  Bahasa  Indonesia VII,  tanggal  26-30  Oktober  1998,  di Jakarta.
Nothofer,  Bernd.  1981. Dialektatlas  von  Zentral Java. Wiesbaden: Otto Harrassowitz
Sabariyanto,  Dirgo  dkk.  1985. Geografi  Dialek Bahasa  Jawa  Kabupaten  Jepara .  Jakarta: Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan Bahasa,  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Samarin,  William.  1988. Linguistik  Lapangan . Yogyakarta:  Gadjah  Mada  University Press.
SIL  International,  Indonesia  Branch. Languages of Indonesia . Jakarta: 2001 Sommerset, H.C.A. 1990. Developing
Curriculum:  Some  Back-ground  Issues .
Makalah  seminar  di  Pusat  Kurikulum, Depdikbud, 28-30 Mei 1990. Steinhauer,  Hein.  2000. Bahasa  Indonesia  dan Bahasa  Daerah  di  Indonesia .  Kaswanti Poerwo (ed.) 2000: 175-195.
Sudaryanto.  1991.  “Bahasa  Jawa:  Prospeknya dalam  Tegangan  antara  Pesimisme  dan Optimisme”.  Dalam  Sudaryanto  (ed.) Proseding  Kongres  Bahasa  Jawa  I. Surakarta: Harapan Masa.
Sudaryono,  dkk.  1990. Bahasa  Jawa  di Kabupaten Demak . Jakarta: Pusat
Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Sumarsono. 1993. Pemertahanan Bahasa Melayu Loloan di Bali . Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Suwaji, dkk. 1981. Struktur Dialek Bahasa Jawa di Pesisir Utara Jawa Tengah . (Tegal dan sekitarnya).  Jakarta:  Pusat  Pembinaan  dan
Pengembangan Bahasa Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Uhlenbeck,  E.M.  1964.  A  Critical  Survey  of Studies  on  The  Languages  of  Java  and Madura. „S-Gravenhage-Martinus Nijhoff.
Wakid, M. 1994. “Geografi Dialek Bahasa Jawa di  Kabupaten  Madiun”  (Tesis  belum diterbitkan) Yogyakarta: Pascasarjana UGM. Zaidan, Abdul Rozak. 2003. Pedoman Penelitian Sastra Daerah . Jakarta: Pusat Bahasa.