Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, Volume 13, Nomor 1/2020

## PERILAKU HIDUP SEHAT SISWA SD DI SEKOLAH SEKITAR PASAR

## HEALTHY LIVING BEHAVIOR OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS IN SCHOOLS AROUND MARKET AREAS
Teguh Supriyadi Pusat Penelitian Kebijakan, Balitbang dan Perbukuan, Kemendikbud e-mail: supriyadi_teg@yahoo.co.id

## J U R N A L PENELITIAN KEBIJAK AN PENDIDIKAN
Naskah diterima:
26 Mei 2020 direvisi akhir: 21 September 2020 disetujui: 23 September 2020 Volume 13 Nomor 1/2020
DOI      : 10.24832/jpkp.v13i1.358

## ABSTRACT
The healthy behavior of elementary school students at schools is still a problem, especially for elementary schools located around market areas. This study aimed to determine the healthy living behavior of elementary school students in schools around market areas. This was a quantitative research using survey as a method of data collection. The respondents were  grade  4,  5,  and  6  students  from  shools  located  around  market  areas.  Data  was collected via online questionnaire using google form, and then analyzed using descriptive statistic and inferential. The results showed that the mean score of healthy living behavior of elementary school students was 87,15 with 12,004 standard deviation, while the minimum and  maximum  scores  were  51,11  and  114,35  respectively.  A  mean  score  of  87.15  meant that the score of healthy living behavior in elementary school students in schools had only reached 75.13 percent of the ideal maximum score that could be achieved. Most elementary school students (68.00 percent) had a medium score category of healthy lifestyle in schools, whereas for the high and low score categories both amount to 16.00 percent each. The score of healthy living behavior among elementary school students in schools around market areas showed differences in each indicators. The use of hygienic toilet had the lowest score followed by washing hands using soap, throwing garbage in the rubbish bin, and consuming healthy food and drinks. The mean score for male students was not significantly different from the mean score for female students. However, the mean scores for different grades (grade 4, 5, and 6) were significantly different. It could be concluded that the healthy living behavior of elementary school students in schools around market areas had not been satisfactory, since majority of students still scored in the medium category. Indicators that had not achieved good results were the use of hygienic toilets and washing hands using soap. The mean scores between the grades (Grades 4, 5, and 6) differed significantly, and the highest score were obtained by grade 4 students, followed by grades 5 and 6.
Key words : healthy living behavior, elementary school students, market

## ABSTRAK
Perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah masih menjadi persoalan, terutama bagi SD-SD yang berada di sekitar pasar. Penelitian ini bertujuan mengetahui perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah sekitar pasar. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode survei. Respoden penelitian ini adalah siswa Kelas 4, 5, dan 6 SD di sekitar pasar. Pengambilan data dilakukan secara daring/ online dengan kuesioner dalam format google form . Analisis data dilakukan secara statistik deskriptif dan inferensial. Penelitian ini menemukan bahwa perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah memiliki rata-rata skor 87,15 serta standar deviasi 12,004  dengan  skor  minimum  51,11  dan  skor  maksimum  114,35.  Dengan  rata-rata  skor 87,15 berarti capaian perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah rata-rata baru mencapai 75,13 persen dari skor maksimum ideal yang dapat dicapai. Banyak siswa SD (68,00 persen) yang berperilaku hidup sehat di sekolah dalam kategori sedang, sedangkan kategori tinggi dan rendah sama banyaknya, yakni 16,00 persen. Capaian perilaku hidup sehat di sekolah menunjukkan perbedaan pada masing-masing indikator perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah sekitar pasar. Indikator menggunakan jamban sehat berada pada posisi terendah diikuti  mencuci  tangan  menggunakan  sabun,  membuang  sampah  di  tempat  sampah, dan  mengkonsumsi  makanan  dan  minuman  sehat.  Rata-rata  skor  siswa  laki-laki  dan perempuan tidak berbeda secara signifikan. Rata-rata skor antar tingkat kelas (Kelas 4, 5, dan 6) berbeda secara signifikan. Berdasarkan temuan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah sekitar pasar belum memuaskan karena
Teguh Supriyadi, Perilaku Hidup Sehat Siswa SD di Sekolah Sekitar Pasar
banyak  siswa  SD  yang  berperilaku hidup sehat di sekolah dalam kategori sedang.  Indikator  yang  capaiannya belum  baik  adalah  penggunaan jamban  sehat  dan  mencuci  tangan menggunakan  sabun.  Rata-rata  skor antar  tingkat  kelas  (Kelas  4,  5,  dan 6)  berbeda  secara  signifikan  dengan skor tertinggi diperoleh siswa Kelas 4, kemudian kelas 5 dan 6. Kata kunci : perilaku  hidup  sehat, siswa SD, pasar

## PENDAHULUAN
Kesehatan  adalah  keadaan  sehat,  baik  secara fisik,  mental,  spiritual  maupun  sosial  yang memungkinkan  setiap  orang  untuk  hidup produktif secara sosial dan ekonomis (UU Nomor 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan). Mengingat pentingnya  kesehatan,  setiap  orang  berupaya untuk  menjaga  kesehatan  dirinya.  Salah  satu upaya menjadi sehat melalui penerapan Perilaku Hidup  Bersih  Dan  Sehat  (PHBS).  Bahkan  PHBS ini  diatur  alam  suatu  regulasi,  yakni  Peraturan Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia  Nomor: 2269/MENKES/PER/XI/2011  tentang  Pedoman Pembinaan  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat. PHBS  ini  diterapkan  di  berbagai  tempat, termasuk di sekolah dasar (SD). Hal ini penting guna  membangun  warga  sekolah  yang  sehat, terutama siswa.
Faktanya,  masih  dijumpai  beberapa  kasus tentang  kesehatan  siswa  di  sekolah,  seperti siswa  mengalami  keracunan  di  sekolah,  antara lain: Kejadian di SDN Pasir Lancar 3 Kecamatan Sindangresmi,  di  mana  puluhan  siswa  sakit setelah  membeli  jajanan  di  samping  sekolah mereka.  Gejala  yang  mereka  alami  adalah mual  dan  muntah-muntah  (Redaksi,  2019). Kasus  keracunan  juga  terjadi  di  Kecamatan Karangploso, Kabupaten Malang yang menimpa puluhan pelajar SD Negeri Tawangargo 2. Diduga, mereka  mengkonsumsi  jajanan  yang  dibeli  di dekat  sekolah,  sehingga  mengalami  mual  dan muntah (Aminudin, 2019). Hal serupa dialami 30 siswa Sekolah Dasar Taruna Bangsa di Jalan Kayu Manis,  Komplek  Bukit  Nusa  Indah,  Kelurahan Serua, Ciputat. Para siswa mengalami keracunan sehabis  meminum  susu  kemasan  (Kurnianto, 2018).
Kondisi  kesehatan  siswa  di  sekolah  diperburuk dengan  banyaknya  sekolah  yang  belum memenuhi syarat kesehatan. Data Kementerian
Kesehatan  (Kemenkes)  tahun  2020  juga menunjukkan  bahwa  baru  sekitar  62,00% dari  208.361  sarana  pendidikan  (SD/MI  dan SMP/MTs)  yang  memenuhi  syarat  kesehatan (Kementerian  Kesehatan,  2020).  Hal  tersebut terutama  bagi  sekolah-sekolah  yang  berada di  sekitar  pasar,  seperti  pasar  tradisional.
Secara  umum,  ciri  pasar  tradisional  adalah tidak  adanya  sistem/manajemen  dalam  proses penjualan dan biasanya identik dengan tempat yang bau, kumuh, becek dan kotor (Widodo & Watiningsih, 2020). Data Kemenkes tahun 2020 menunjukkan bahwa baru sekitar 73,32% pasar yang memenuhi syarat kesehatan (Kementerian Kesehatan, 2020). Kondisi ini mendorong sekolah untuk menerapkan perilaku hidup sehat kepada siswanya.  World  Bank,  WHO,  UNESCO,  dan UNICEF  merekomendasikan  tidak  membangun sekolah  dalam  jarak  dua  mil  dari  fasilitas  yang mengeluarkan  bahan  kimia  beracun  ke  udara atau  tanah,  di  tempat  yang  terkontaminasi, tempat  yang  berpotensi  terkena  banjir  atau longsor, atau lingkungan yang sibuk dan bising (Wargo, n.d.).
Kurt Lewin dalam Holahan (1982) berpendapat bahwa perilaku adalah fungsi dari manusia serta lingkungan  (disebut  teori  interaksionisme). Lewin  dalam  Nurrachman  dalam  Soeparno &  Sandra  (2011)  menyatakan  bahwa  kita memperoleh  pengetahuan  yang  berguna, tetapi  tidak  lengkap  jika  hanya  melihat  dalam diri  individu  saja.  Demikian  halnya  jika  kita hanya  melihat  lingkungan  individu  saja.  Kita harus  melihat  di  dalam  dan  di  luar  individu bahwa  kombinasi  keduanya  yang  menentukan bagaimana  serta  mengapa  kita  berperilaku (Krupat, 1994 dalam Soeparno & Sandra, 2011). Lewin menggambarkan manusia sebagai pribadi yang berada dalam lingkungan psikologis dengan pola  hubungan  dasar  tertentu  (Alwisol,  2005). Albert  Bandura  mengemukakan  hal  berbeda dari  pandangan  interaksional.  Pertama,  model interaksional  merepresentasikan  hubungan lingkungan  dan  personal  memiliki  efek  yang terpisah  dan  satu  arah  terhadap  perilaku. Padahal, efek komponen-komponen lingkungan, psikologi  dan  perilaku  saling  berkaitan  dan mempengaruhi.  Kedua,  model  interaksional menggambarkan  efek  dengan  arah  yang sederhana, dengan input di satu titik dan output di  titik  lainnya.  Faktor  lingkungan  (lingkungan fisik,  struktur  sosial,  pola  budaya)  umumnya dipandang  sebagai  variabel  bebas,  faktor
psikologi  dan  kognisi  (persepsi,  pengetahuan, sikap, karakteristik personal dan latar belakang) sebagai  variabel  antara/mediasi,  dan  perilaku individu sebagai variabel terikat (Holahan, 1982).
Perilaku  manusia  pada  hakikatnya  adalah tindakan atau aktivitas dari manusia itu sendiri yang  mempunyai  bentangan  yang  sangat luas,  seperti:  berjalan,  bekerja,  berbicara (Notoatmodjo,  2007).  Perilaku  adalah  sesuatu yang  dilakukan  seseorang  yang  dapat  diamati, diukur,  dan  diulang  (Bicard  &  Bicard,  2012). Menurut Ossorio dalam Bergner (2011), perilaku dijelaskan sebagai upaya pada bagian dari individu untuk melakukan perubahan dari satu keadaan ke keadaan lain atau ke memelihara yang saat ini  ada.  Becker  dalam  Notoatmodjo,  membuat klasifikasi  tentang  perilaku  kesehatan,  salah satunya  adalah  perilaku  hidup  sehat.  Perilaku hidup  sehat  adalah  perilaku-perilaku  yang berkaitan dengan upaya atau kegiatan seseorang untuk  mempertahankan  dan  meningkatkan kesehatannya.  Perilaku  ini  mencakup  antara lain:  (1)  makan  dengan  menu  yang  seimbang, (2) olahraga teratur, (3) tidak merokok, (4) tidak minum minuman keras dan Narkoba, (5) istirahat yang  cukup,  (6)  mengendalikan  stress,  dan  (7) perilaku  atau  gaya  hidup  lain  yang  positif  bagi kesehatan (Notoatmodjo, 2007). Kemenkes  dalam  buku  pedoman  pembinaan PHBS  menyatakan  bahwa  PHBS  adalah sekumpulan  perilaku  yang  dipraktikkan  atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran, yang menjadikan seseorang, keluarga, kelompok atau masyarakat  mampu  menolong  dirinya  sendiri (mandiri)  di  bidang  kesehatan  dan  berperan aktif dalam mewujudkan kesehatan masyarakat. PHBS  dapat  diterapkan  di  berbagai  tatanan, seperti  sekolah.  PHBS  di  sekolah  meliputi:
(1)  mencuci  tangan  menggunakan  sabun,  (2) mengkonsumsi  makanan  dan  minuman  sehat,
(3) menggunakan jamban sehat, (4) membuang sampah  di  tempat  sampah,  (5)  tidak  merokok,
(6)  tidak  mengkonsumsi  Narkotika,  Alkohol, Psikotropika  dan  Zat  Adiktif  lainnya  (NAPZA), (7)  tidak  meludah  di  sembarang  tempat,  (8) memberantas  jentik  nyamuk,  dan  lain-lain (Kementerian Kesehatan, 2011).
Sementara  itu,  Taryatman  mengemukakan indikator  PHBS  di  sekolah  sebagai  proses pembentukan  karakter,  yang  terdiri  dari:  (1) mencuci  tangan  dengan  air  mengalir  dan memakai  sabun,  (2)  mengkonsumsi  jajanan
sehat  dari  kantin  sekolah,  (3)  menggunakan jamban yang bersih dan sehat, (4) berolahraga teratur dan terukur, (5) tidak merokok di sekolah, (6) membuang sampah ke tempat sampah yang terpilah,  (7)  memberantas  jentik  nyamuk,  (8) menimbang  berat  badan  dan  mengukur  tinggi badan, (9) memelihara rambut agar bersih dan rapi, (10) memakai pakaian bersih dan rapi, dan (11)  memelihara  kuku  agar  selalu  pendek  dan bersih (Taryatman, 2016).
Dari  indikator-indikator  tersebut,  tidak  semua relevan  dilakukan  atau  diterapkan  sebagai PHBS siswa SD di sekolah. Dalam penelitian ini digunakan  empat  indikator  yang  sesuai  untuk diterapkan dan dilakukan siswa SD di sekolah.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  perlu  untuk diteliti  bagaimana  perilaku  hidup  sehat  siswa SD  di  sekolah  sekitar  pasar.  Adapun  tujuan penelitian ini adalah mengetahui perilaku hidup sehat  siswa  SD  di  sekolah  sekitar  pasar.  Pasar dalam penelitian ini adalah Pasar Ciputat, Kota Tangerang Selatan, Provinsi Banten. Sementara itu,  indikator  perilaku  hidup  sehat  siswa  SD  di sekolah dalam penelitian ini berupa; (1) mencuci tangan menggunakan sabun, (2) mengkonsumsi makanan dan minuman sehat, (3) menggunakan jamban  sehat,  dan  (4)  membuang  sampah  di tempat sampah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif dengan metode survei. Penelitian ini dilakukan di dua SD sekitar pasar, yakni SD A dan B. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SD  sekitar pasar Ciputat, Kota Tangerang Selatan, Provinsi Banten, yakni: SD A dan B dengan jumlah siswa sebanyak 1.792 siswa. Sampel penelitian adalah siswa kelas tinggi (Kelas 4, 5, dan 6), selanjutnya disebut  responden.  Menurut  Djamarah  dalam (Surya et al., n.d.), salah satu ciri siswa kelas tinggi adalah adanya minat terhadap kehidupan praktis sehari-hari yang konkrit. Variabel penelitian ini adalah perilaku hidup sehat siswa SD. Kuesioner dikembangkan  berdasarkan  4  indikator, yakni:  mencuci  tangan  menggunakan  sabun, mengkonsumsi  makanan  dan  minuman  sehat, menggunakan  jamban  sehat,  dan  membuang sampah di tempat sampah. Kuesioner memuat 29  pernyataan  yang  valid  dengan  cronbach’s alpha  0,928.  Pengumpulan  data  dilakukan secara daring/online. Data dikumpulkan dengan
Teguh Supriyadi, Perilaku Hidup Sehat Siswa SD di Sekolah Sekitar Pasar
kuesioner dalam format google form. Teknik analisis data dalam penelitian adalah statistik deskriptif (rata-rata skor dan standar deviasinya, skor minimum, serta skor maksimum) dan statistik inferensial berupa uji beda rata-rata (uji T dan Anova).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Responden yang mengisi kuesioner sebanyak 450 siswa. Jumlah responden SD A sebanyak 256 siswa dan SD B sebanyak 194 siswa. Responden laki-laki sekitar 47,11 persen dan perempuan sekitar 52,89 persen. Responden Kelas 4 sekitar 31,77 persen, Kelas 5 sekitar 34,01 persen, dan Kelas 6 sekitar 34,22 persen. Profil responden menurut jenis kelamin dan tingkat kelas disajikan dalam Tabel 1.
Tabel 1 . Profil responden menurut jenis kelamin dan tingkat kelas, tahun 2020 Karakteristik SD A SD B Total % Jenis Kelamin Laki-laki 122 90 212 47,11 Perempuan 134 104 238 52,89 Total 256 194 450 100,00 Tingkat Kelas Kelas 4 82 61 143 31,77 Kelas 5 89 64 153 34,01 Kelas 6 85 69 154 34,22 Total 256 194 450 100,00
(x = 85,29). Perbedaan rata-rata skor ini setelah dilakukan uji analisis varian satu faktor (one way Anova) menunjukkan berbeda secara signifikan pada  taraf  signifikansi  0,05  (nilai  Sig.  sebesar 0,048 < 0,05).

## Pembahasan
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perilaku hidup  sehat  siswa  SD  di  sekolah  sekitar  pasar belum  memuaskan  karena  banyak  siswa  SD yang berperilaku hidup sehat di sekolah dalam kategori sedang, belum mencapai kategori tinggi. Rendahnya  capaian  perilaku  menggunakan jamban  sehat  (57,00  persen)  diduga  karena fasilitas jamban di sekolah yang belum memadai. Data Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2020 menunjukkan bahwa kedua sekolah SD A dan B tidak memiliki fasilitas sanitasi yang baik untuk siswa (Tabel 2). Demikian pula kondisi perilaku mencuci tangan menggunakan  sabun.  Masih  kurang  baiknya perilaku ini (71,40 persen) mungkin disebabkan belum  memadainya  fasilitas  mencuci  tangan yang  disediakan  sekolah.  Padahal  dalam Permendiknas  Nomor  24  Tahun  2007  tentang Standar  Sarana  dan  Prasarana  untuk  Sekolah Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah Menengah  Pertama/Madrasah  Tsanawiyah (SMP/MTs),  dan  Sekolah  Menengah  Atas/ Madrasah  Aliyah  (SMA/MA)  dinyatakan  bahwa ruang kelas dilengkapi tempat cuci tangan. Capaian perilaku membuang sampah di tempat sampah  dan  mengkonsumsi  makanan  dan minuman sehat tergolong tinggi (berturut-turut 79,51  persen  dan  80,28  persen)  dimungkinkan karena  tersedianya  tempat  buang  sampah  dan keberadaan kantin sekolah sehingga siswa tidak perlu jajan di luar sekolah.
Tabel 2 . Jumlah dan Kondisi Sanitasi Sekolah Kondisi Jml Baik Rusak Ringan Rusak Sedang Rusak Berat SD A 0 7 0 0 7 SD B 0 2 0 0 2 Sumber Data: http://sekolah.data.kemdikbud. go.id/ Sekolah yang menjadi tempat penelitian adalah
SD  yang  berada  di  sekitar  pasar.  Ditinjau  dari
aspek kelayakan, SD yang berada di sekitar pasar kurang memenuhi syarat sebagai lokasi sekolah. Terutama pasar tradisional yang lingkungannya bau, becek, kumuh, kotor (Widodo & Watiningsih, 2020),  ketersediaan  air  yang  tidak  mencukupi, serta sistem pengelolaan sampah yang tidak baik sehingga  menjadi  sumber  perkembangbiakan penyakit  dan  menjadi  alur  penularan  penyakit dari individu ke individu lainnya melalui kontak secara  langsung  atau  tidak  secara  langsung (Efendi & Syifa, 2019).
Bahkan  World  Bank,  WHO,  UNESCO,  dan UNICEF  melarang  sekolah  berdiri  di  tempat seperti  sekitar  pasar.  Dalam  dokumennya, World  Bank,  WHO,  UNESCO,  dan  UNICEF  tidak merekomendasikan membangun sekolah dalam jarak  dua  mil  dari  fasilitas  yang  mengeluarkan bahan  kimia  beracun  ke  udara  atau  tanah; tempat yang terkontaminasi, tempat yang rawan banjir  dan  longsor,  atau  lingkungan  yang  sibuk dan bising (Wargo, n.d.).
Dengan  demikian,  sekolah  yang  berada  di sekitar  pasar  perlu  mendapatkan  perhatian dan  pengawasan  yang  lebih  mengingat  daerah sekitar pasar tidak layak bagi berdirinya sekolah karena  akan  mempengaruhi  kesehatan  warga sekolah, terutama siswanya.
Perilaku  hidup  sehat  siswa  di  sekolah  sekitar pasar  tidak  menunjukkan  perbedaan  antara siswa  laki-laki  dan  siswa  perempuan.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa  perilaku  hidup  sehat siswa  di  sekolah  sekitar  pasar  ditentukan  oleh faktor  lain.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian (Sari et al., 2016) yang menyimpulkan bahwa  terdapat  kesamaan  penerapan  perilaku hidup  bersih  dan  sehat  baik  laki-laki  maupun perempuan.  Hal  tersebut  dapat  dipahami mengingat  baik  laki-laki  maupun  perempuan mempunyai  hak  yang  setara  dalam  berbagai asepk kehidupan, termasuk kesehatan.
Menurut  tingkatan  kelas,  terdapat  perbedaan perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah sekitar pasar. Rata-rata skor perilaku hidup sehat siswa Kelas 4 di SD sekitar pasar lebih tinggi dari pada siswa  Kelas  5  maupun  Kelas  6.  Hal  tersebut diduga  karena  siswa  kelas  4  merupakan  fase awal memasuki kelompok kelas tinggi sehingga masih terbawa karakteristik kelas rendah, yaitu sikap  menurut  kepada  orang  dewasa,  seperti kepada  guru.  Djamarah  dalam  (Surya  et  al., n.d.)  menyebutkan  beberapa  sifat  siswa  kelas bawah, antara lain: adanya korelasi positif yang
Penelitian ini menemukan bahwa perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah sekitar pasar memiliki rata-rata skor 87,15 serta standar deviasi 12,00 dengan skor minimum 51,11 dan skor maksimum 114,35.  Rata-rata  skor  laki-laki  terlihat  lebih tinggi daripada perempuan. Rata-rata skor Kelas 4  lebih  tinggi  dibandingkan  Kelas  5  maupun Kelas  6.  Dengan  rata-rata  skor  87,15  berarti capaian perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah rata-rata  baru  mencapai  75,13  persen  dari ideal maksimum skor (116) yang dapat dicapai. Dengan  merujuk  pada  kategori  skor  menurut Azwar  dalam  Akhtar  (2018),  dikelompokkan  ke dalam tiga kategori, yakni: (1) rendah,  X  <  M – 1SD, (2) sedang, M – 1SD < X < M + 1SD, dan (3) tinggi, M + 1SD < X, dimana M = mean, SD =  standar  deviasi  terlihat  bahwa  banyak  siswa SD (68,00 persen) yang berperilaku hidup sehat di sekolah sekitar pasar dalam kategori sedang, sedangkan  kategori  tinggi  dan  rendah  sama banyaknya, yakni 16,00 persen. Capaian perilaku hidup sehat di sekolah menunjukkan perbedaan pada  masing-masing  indikator  perilaku  hidup sehat  siswa  SD  di  sekolah  sekitar  pasar. Indikator menggunakan jamban sehat mencapai 57,00  persen  dari  skor  ideal  maksimum  yang
dapat  dicapai,  berada  pada  posisi  terendah dibandingkan  tiga  indikator  lainnya.  Indikator mencuci tangan menggunakan sabun mencapai 71,40  persen  dari  skor  ideal  maksimum  yang dapat  dicapai,  sedangkan  indikator  membuang sampah  di  tempat  sampah  mencapai  79,51 persen  dari  skor  ideal  maksimum  yang  dapat dicapai.  Adapun  indikator  mengkonsumsi makanan  dan  minuman  sehat  memperoleh capaian  tertinggi  yaitu  80,28  persen  dari  skor ideal maksimum yang dapat dicapai.
Perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah sekitar pasar  menurut  jenis  kelamin  menunjukkan bahwa rata-rata skor perilaku hidup sehat siswa laki-laki (x = 86,43) lebih rendah dibanding siswa perempuan  (x  =  87,80).  Perbedaan  rata-rata skor  ini  setelah  dilakukan  uji  t  sampel  bebas ( independent  samples  test )  menunjukkan  tidak berbeda secara signifikan pada taraf signifikansi 0,05 (nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,227 > 0,05).
Perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah sekitar pasar  menurut  tingkat  kelas  menunjukkan bahwa rata-rata skor perilaku hidup sehat siswa kelas  4  SD  (x  =  88,60)  lebih  tinggi  dibanding siswa kelas 5 SD (x = 87,66) maupun kelas 6 SD
Teguh Supriyadi, Perilaku Hidup Sehat Siswa SD di Sekolah Sekitar Pasar
tinggi antara keadaan kesehatan pertumbuhan jasmani  dan  prestasi  sekolah,  adanya  sikap yang  cenderung  untuk  mematuhi  peraturan- peraturan.
Di  sisi  lain,  rentang  usia  siswa  Kelas  5  dan 6  merupakan  masa  memasuki  remaja. Perkembangan  pada  tahapan  ini  oleh  banyak para  ahli  disebut  dengan  masa  pancaroba atau  labil.  Ketidakstabilan  ini  disebabkan  masa peralihan  dari  masa  anak-anak  memasuki masa  pra-remaja  sehingga  keadaannya  pun sering  tidak  jelas  (ambigu).  Dikatakan  anak- anak, namun fisiknya sudah kelihatan bongsor; tetapi  dikatakan  remaja  pun,  pemikirannya masih  seperti  anak-anak,  dan  setiap  peralihan pun  selalu  menimbulkan  gejolak  di  dalam dirinya (Anshory et al., n.d.). Hal tersebut dapat menjelaskan capaian perilaku hidup sehat siswa kelas  4  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  capaian kelas 5 dan 6.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  temuan  penelitian  ini,  penulis menyimpulkan bahwa perilaku hidup sehat siswa SD di sekolah sekitar pasar belum memuaskan karena  banyak  siswa  SD  yang  berperilaku hidup  sehat  di  sekolah  dalam  kategori  sedang. Indikator  yang  capaiannya  belum  baik  adalah penggunaan jamban sehat dan mencuci tangan menggunakan  sabun.  Rata-rata  skor  antar tingkat kelas (Kelas 4, 5, dan 6) berbeda secara signifikan dengan skor tertinggi diperoleh siswa Kelas 4, kemudian kelas 5 dan 6.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  penulis menyarankan  perlu:  (1)  menerapkan  perilaku hidup  sehat  siswa  di  sekolah  sekitar  pasar yang  lebih  ketat  dengan  monitoring  secara berkelanjutan  dan  menerapkan reward dan punishment bagi  sekolah;  (2)  meningkatkan penyediaan  sarana  prasarana  sanitasi  (jamban dan  tempat  mencuci  tangan)  yang  memadai; (3)  meningkatkan  pemantauan  pelaksanaan program  perilaku  hidup  sehat  siswa  di  sekolah sekitar pasar bagi kelas tinggi, terutama Kelas 6, 5, kemudian Kelas 4.

## PUSTAKA ACUAN
Akhtar,  H.  (2018). Cara  Membuat  Kategorisasi Data Penelitian dengan SPSS . Semesta  Psikometrika.  https://www. semestapsikometrika.com/2018/07/ membuat-kategori-skor-skala-dengan- spss.html Alwisol.  (2005). Psikologi  Kepribadian (Revisi). Penerbit  Universitas  Muhammadiyah Malang. Aminudin,  M.  (2019). Puluhan  Pelajar  SD  di Malang  Keracunan  Jajanan  Sekolah . https://news.detik.com/berita-jawa- timur/d-4735004/puluhan-pelajar-sd- di-malang-keracunan-jajanan-sekolah. https://news.detik.com/berita-jawa- timur/d-4735004/puluhan-pelajar-sd-di- malang-keracunan-jajanan-sekolah Anshory, I., Yayuk, E., & E, D. W. (n.d.). Tahapan dan  Karakteristik  Perkembangan  Belajar Siswa  Sekolah  Dasar  (Upaya  Pemaknaan Development  Task). The  Progressive and  Fun  Education  Seminar .  https:// publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/ handle/11617/7670/45.pdf?sequence=1 Bergner, R. M. (2011). What is behavior? And so what? New Ideas in Psychology , 29 . Bicard,  S.  C.,  &  Bicard,  D.  F.  (2012). Defining Behavior .  https://iris.peabody.vanderbilt. edu/wp-content/uploads/2013/05/ICS- 015.pdf Efendi, R., & Syifa, J. N. A. (2019). Status Kesehatan Pasar  Ditinjau  dari  Aspek  Sanitasi  dan Perilaku  Hidup  Bersih  Sehat  (PHBS)  pada Pasar  Ciputat  dan  Pasar  Modern  BSD Kota Tangerang Selatan. Jurnal Kesehatan Indonesia , Vol.  9 (No.  3).  https://doi. org/10.33657/jurkessia.v9i3.179 Holahan, C. J. (1982). Environmental Psychology . Random House, Inc. Kementerian  Kesehatan.  (2011). Pedoman pembinaan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) . Kementerian  Kesehatan.  (2020). Data  dan Informasi Profil Kesehatan Indonesia 2019 . Kurnianto,  M.  (2018). Jumlah  Saksi  Keracunan
Susu di Tangerang Selatan Terus Bertambah . https://metro.tempo.co/
read/1122548/jumlah-saksi-keracunan- susu - di -t anger ang- selat an -terus- bertambah/full&view=ok.  https://metro.
tempo.co/read/1122548/jumlah-saksi- keracunan-susu-di-tangerang-selatan- terus-bertambah/full&view=ok Notoatmodjo, S. (2007). Promosi Kesehatan&Ilmu Perilaku . Rineka Cipta. Peraturan  Menteri  Kesehatan  Republik Indonesia  Nomor:  2269/MENKES/PER/ XI/2011  tentang  Pedoman  Pembinaan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat. Redaksi. (2019). Puluhan Siswa SD di Pandeglang Diduga  Keracunan  Jajanan  di  Sekolah . h t t p s : // w w w. b a n t e n n e w s . c o . i d / puluhan-siswa-sd-di-pandeglang-diduga- keracunan-jajanan-di-sekolah/. https:// www.bantennews.co.id/puluhan-siswa- sd-di-pandeglang-diduga-keracunan- jajanan-di-sekolah/ Sari,  N.  I.,  Widjanarko,  B.,  &  Kusumawati,  A. (2016).  Faktor-Faktor  yang  Berhubungan dengan  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat Sebagai Upaya untuk Pencegahan Penyakit Diare  pada  Siswa  di  SDN  Karangtowo, Kecamatan  Karang  Tengah,  Kabupaten Demak. Kesehatan Masyarakat (e-Journal) , 4 , Nomor 3 . Soeparno,  K.,  &  Sandra,  L.  (2011). Social Psychology:  The  Passion  of  Psychology . 19 (1). Surya,  A.,  Sularmi,  Istiyati,  S.,  &  Prakoso,  R.  F. (n.d.).  Finding  HOTS-Based  Mathematical Learning  In  Elementary  School  Students. SHEs: Conference Series 1 (1) (2018) . Taryatman.  (2016).  Budaya  Hidup  Bersih  dan Sehat di Sekolah Dasar untuk Membangun Genersi  Muda  yang  Berkarakter. Trihayu: Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-an , 3 , Nomor  1 . http://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/ trihayu/article/view/731/413 UU Nomor 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan . Wargo, J. (n.d.). The Physical School Environment: An  Essential  Component  of  a  Health- Promoting  School  (Information  Series  on School  Health,  Document  2) .  The  World Health Organization’s. Widodo,  S.,  &  Watiningsih,  F.  (2020).  Peran
Pasar Tradisional dan Pasar Kontemporer sebagai  Karakteristik  Bangsa  dalam Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat di  Lingkungan  Kota  Tangerang  Selatan. Ilmiah  Feasible:  Bisnis,  Kewirausahaan  & Koperasi , 2. No.1 .
Teguh Supriyadi, Perilaku Hidup Sehat Siswa SD di Sekolah Sekitar Pasar