Henny Nopriani , Analisis Kesalahan Berbahasa…. Listini , Pengaruh Media Artike Listini , Pengaruh Media Artike

## ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA TATARAN SINTAKSIS PADA TEKS DESKRIPSI  SISWA SMA NEGERI 2 PAGARALAM

## Henny Nopriani
STKIP Muhammadiyah Pagaralam hennynopriani2017@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini    untuk  mendeskripsikan  kesalahan  berbahasa  tataran  sintaksis  yang  terdapat  pada teks deskripsi siswa  SMA Negeri 2 Pagaralam, Metode yang digunakan adalah metode kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X  SMA Negeri 2 Pagaralam yang berjumlah 20 siswa. Sumber data dalam penelitian  adalah  dokumen  teks  deskripsi  siswa    SMA  Negeri  2  Pagaralam.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  teknik  catat.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  agih.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  siswa  masih  banyak  melakukan kesalahan  dibidang  struktur  kalimat  karena  subjek  dan  keterangan,  kesalahan  tersebut  berjumlah  10 kalimat.  Selain  itu  juga,  kesalahan  karena  struktur  pengantar  kalimat  berjumlah  5  kalimat.  Dengan demikian  yang  menjadi  faktor  penyebab  siswa  banyak  kesalahan  karena  subjek  dan  keterangan  yaitu transfer intralingual yaitu siswa tidak memahami subjek, predikat, objek, dan keterangan.
Kata kunci : teks, deskripsi, berbahasa, sintaksis.

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  language  errors  at  the  syntactic  level  contained  in  the descriptive  text  of SMA  Negeri  2  Pagaralam  students.  The  method  used  was  a  qualitative  method.  The research subjects were 20 students of class X SMA Negeri 2 Pagaralam. The data source in the study was a  text  document  description  of  the  students  of  SMA  Negeri  2  Pagaralam.  The  data  collection  technique used  in  the  research  was  note  taking  technique.  The  data  analysis  technique  used  in  this  study  was  the agih  method.  The  results  of  this  study  indicate  that  students  still  make  many  mistakes  in  the  field  of sentence  structure  because  of  the  subject  and  explanation,  the  errors  are  10  sentences.  In  addition,  the error  is  due  to  the  structure  of  the  sentence's  introduction  to  5  sentences.  Thus,  the  factor  that  causes students  to  have  many  mistakes  is  due  to  the  subject  and  information,  namely  intralingual  transfer, namely students do not understand the subject, predicate, object, and description.
Keywords: text, description, language, syntax
©Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UM Palembang

## Pendahuluan
Keterampilan  menulis  merupakan salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang harus  mendapatkan  perhatian.  Hal  ini disebabkan  dengan  menuli,  siswa  dapat mengungkapkan perasaan, ide dan gagasannya  kepada  orang  lain  melalui tulisan.
Seperti  yang  diungkapak  Suparno dan  Yunus  (2008)  keterampilan  menulis merupakan  salah  satu  kegiatan  yang kompleks  karena  penulis  dituntut  untuk dapat menyusun dan mengorganisasikan isi tulisannya  serta  menuangkannya  dalam formulasi  ragam  bahasa  tulis  dan  konvensi penulisan  lainnya.    Selanjutnya,  seseorang dikatakan  terampil  menulis  apabila  ia mampu  menyampaikan  maksud  dari  apa  ia tulis (Nurjamal, 2011).
Ketelitian
seorang penulis menggunakan  tanda  baca,  struktur  bahasa, pemilihan  kata,  serta  penguasaan  format jenis  tulisan  merupakan  pokok  penting, tidak  peduli  dalam  konteks  apa  tulisan tersebut diciptakan dan digunakan
(Zainurrahman, 2011). Salah satu
keterampilan  yang  sangat  penting  adalah menulis teks  deskripsi.
Teks  deskripsi  merupakan  teks yang  melukiskan  atau  menggambarkan suatu  objek  atau  peristiwa  tertentu  dengan kata-kata  secara  jelas  dan  terperinci sehingga pembaca seolah-olah turut merasakan  atau  mengalami  langsung  apa yang dideskripsikan si penulisnya (Dalman, 2014).
Menurut Alkadiah (dikutip Suparno dan  Yunus,  2008),  dalam  menulis  teks deskripsi  yang  baik  kita  dituntut  tiga  hal. Pertama , kesanggupan  berbahasa  kita  yang memiliki  kekayaan  nuansa  dan  bentuk. Kedua , kecermatan pengamatan dan keluasan  pengetahuan  kita  tentang  sifat, ciri,  dan  wujud  objek  yang  dideskripsikan. Tiga ,  kemampuan  kita  memilih  detail khusus  yang  dapat  menunjang  ketepatan dan keterhidupan deskripsi.
Namun,  dalam  menulis,  salah satunya menulis teks deskripsi masih sering terjadi kesalahan dalam berbahasa. Menurut Ardiana  (1997)  faktor  penyebab  kesalahan
berbahasa  sebagai  berikut.  (1)  Transfer interlingual adalah  kesalahan  kesalahan berbahasa  bersumber  dari  bahasa  lain. Dalam  hal  ini  kesalahan  itu  lazimnya bersumber pada bahasa yang sudah dikuasai oleh siswa lebih dulu, yakni bahasa pertama atau  bahasa  ibu.  (2)  Transfer intralingual adalah  sumber  kesalahan  berbahasa  itu sendiri.  Artinya,  dari  bahasa  yang  sedang dipelajari  oleh  pembelajar  atau  siswa. Kesalahan  semacam  itu  disebabkan  oleh kurang  pahamnya  pembelajar  akan  kaidah bahasa  sasaran  atau  oleh  kaidah  bahasa sasaran  yang  rumit.  Selanjutnya,  menurut Setyawati dikutip Giyanti (2019) salah satu faktor tersebesar penyebab kesalahan berbahasa  adalah  kurangnya  pemahaman masyarakat  terhadap  pengunaan  kaidah kebahasaan yang baik dan benar. Salah satu kesalahan  dalam  bahasa  Indonesia  adalah kesalahan bidang sintaksis.
Kesalahan berbahasa yang dilakukan  oleh  siswa  dalam  proses  belajar mengajar mengimplikasikan tujuan pengajaran  bahasa  belum  tercapai  secara maksimal. Semakin tinggi kuantitas kesalahan  berbahasa  itu,  semakin  sedikit tujuan  pengajaran  bahasa  yang  tercapai. Kesalahan  berbahasa  yang  dilakukan  oleh siswa  harus  dikurangi  sampai  ke  batas minimal,  bahkan  diusahakan  dihilangkan sama sekali. Hal ini dapat tercapai jika guru pengajar  bahasa  telah  mengkaji  secara mendalamsegala aspek seluk-beluk kesalahan berbahasa itu ( Setyawati, 2013).
Berikut  ini  salah  satu  contoh kesalahan  berbahasa  dalam  penggunaan struktur  kalimat  pada  siswa  kelas  X  SMA Negeri  2  Pagaralam  dalam  teks  deskripsi dapat  dilihat  sebagai  berikut.  Kesalahan struktur  kalimat  karena  pengantar  kalimat terdapat pada kalimat (1) dari itu kita harus hati-hati  apabila  membawa  kendaraan pribadi,  (2)  dengan  keindahan  gunung dempo  dapat  dilihat  oleh  semua  orang, dan kalimat  (3)  dalam  menikmati  keindahan gunung  dempo  lebih  nikmat  dengan keluarga.
Untuk  memperbaiki  kalimat  (1), (2),  dan  (3)  yang  salah    dengan menghilangkan kalimat pengantar yang ada
128 Henny Nopriani , Analisis Kesalahan Berbahasa…. Listini , Pengaruh Media Artike Listini , Pengaruh Media Artike
pada  kalimat.  Kalimat  yang  benar  adalah (1a)  kita  harus  hati-hati  apabila  membawa kendaraan  pribadi,  (2a)  gunung  dempo dapat  dilihat  keindahannya  oleh  semua orang,  dan  kalimat  (3a)  menikmati  gunung dempo lebih nikmat,
dinikmati keindahannya dengan keluarga.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini yaitu“Bagaimanakah  bentuk  kesalahan berbahasa  bidang  sintaksis  pada  teks deskripsi  siswa    SMA  Negeri  2  Pagaralam yang meliputi a. Kesalahan struktur kalimat karena subjek dan keterangan.
b. Kesalahan struktur kalimat karena pengantar kalimat.
Menurut  Khairah  (2014)  “Sintaksis adalah  ilmu  yang  menjelaskan  hubungan fungsional antara unsur-unsur dalam satuan sintaksis  yang  tersusun  dalam  wujud  frase, klausa,  kalimat,  dan  wacana.”  Ramlan (2001)  mengemukakan  “Sintaksis  adalah salah  satu  cabang  tata  bahasa  yang membicarakan  struktur-sturuktur  kalimat, klausa,  dan  frasa.  Selanjutnya,  menurut Verhaar  (2010)  yang  perlu  diingat  adalah tatabahasa  yang  meliputi  morfologi  dan sintaksis.
Menurut Markhamah (2009) menjelaskan  bentuk  kesalahan  struktur kalimat adalah sebagai berikut:

## 1) Kesalahan  Struktur  Kalimat  karena Subjek dan Keterangan
Sering  terjadi  seorang  pemakai bahasa tidak menyadari bahwa dirinya telah mencampurkan  komponen  lain  (misalnya keterangan)  pada  subjek.  Misalnya  orang yang memulai mengucapkan kalimat dengan  keterangan  yang  panjang.  Tanpa disadari  komponen  yang  dianggap  subjek ternyata merupakan keterangan.
Contoh.
(1) Dalam  seminar  pengajaran  bahasa sebulan  lalu  tidak  memutuskan  tempat penyelenggaraan  seminar  pada  tahun yang akan datang.
(2) Dari  hasil  pengamatan  para  peneliti  di laboratorium kimia membuktikan
bahwa  air  itu  banyak  mengandung bakteri.
Kalimat  (1)  dan  (2)  termasuk kalimat  yang  tidak  benar  karena  subjeknya berketerangan.  Yang  dimaksud  subjek berketerangan  di  sini  di  dalam  subjek terdapat  komponen  keterangan.  Tentu  saja komponen  keterangan  ini  mengaburkan subjek.  Ada  dua  cara  untuk  memperbaiki kalimat yang demikian. Pertama , komponen keterangan dihilangkan sehingga menimbulkan  subjek. Kedua ,  komponen keterangan  dipertahankan,  namun  predikat verba  aktif,  diganti  dengan  predikat  verba pasif.  Perhatikan  kalimat  (1a)  dan  (2a) sebagai  hasil  dari  penerapan  cara  yang pertama.  Komponen  keterangan,  yakni dalam,  dan  dari  didihilangkan  sehingga subjek tampak jelas.
(1a)  Seminar  pengajaran  bahasa  sebulan lalu tidak memutuskan tempat penyelenggaraan  seminar  pada  tahun yang akan datang.
(2a)    Hasil  pengamatan  para  peneliti  di laboratorium  kimia  membuktikan bahwa  air  itu  banyak  mengandung bakteri.
2) Kesalahan  Struktur  Kalimat  karena Pengantar Kalimat Kesalahan struktur karena pengantar  kalimat  sering  kali  diawali  oleh kata  menurut,  berdasarkan,  dan  lain sebagainya.  Contoh  kesalahan  struktur kalimat  karena  pengantar  kalimat  adalah sebagai berikut.
(1) Berdasarkan pimpinan sidang mengatakan  bahwa  rapat  paripurna akan segera dilangsungkan.
(2) Menurut  petugas  mitigasi  bencana menyebutkan  bahwa  akan  terjadi gempa bumi dibeberapa daerah. Kalimat  (1)  dan  (2)  menggunakan pengantar kalimat berdasarkan dan
menurut.  Untuk  memperbaiki  kalimat tersebut  dengan  menghilangkan  kata-kata yang merupakan pengantar kalimat.
(1a)  Pimpinan  sedang  mengatakan  bahwa rapat paripurna akan segera dilangsungkan.
(2a) Petugas mitigasi bencana menyebutkan  bahwa  akan  terjadi gempa bumi dibeberapa daerah.
3) Kesalahan  Struktur  karena  Kata
Penghubung  Terbagi  yang  Kurang Tepat Dalam  kalimat  sering  ditemukan kalimat yang menggunakan kata penghubung yang berupa pasangan atau dua penghubung.  Dua  penghubung  tersebut, misalnya. meskipun …, tetapi… walaupun …, namun… biarpun …, akan tetapi… betapapun …, tapi…
Contoh kesalahan struktur karena penghubung  terbagi  yang  kurang  tepat adalah.
(1) Meskipun  kalian  tidak  ada  pekerjaan rumah, tetapi kalian harus belajar.
Dua  informasi  yang  terjadi  pada kalimat  (1)  itu  tidak  jelas  hubungan maknanya.  Apakah  keduanya  merupakan dua  informasi  yang  setara  kedudukannya, ataukah  keduanya  tidak  sederajat.  Hal  ini disebabkan  oleh  hubungan  antara  dua klausa  ada  pada  kalimat  itu  tidak  jelas. Kalimat  majemukkah  (1)  kalimat  itu? Penggunaan  penghubung  meskipun  dan tetapi menyebabkan hubungan antara kedua klausa itu tidak jelas.
Jika  hubungan  kedua  klausa  itu hubungannya setara, kata penghubung yang digunakan  mestinya  kata  tetapi  saja. Sebaliknya, jika kata penghubung meskipun yang  digunakan  berarti  hubungan  kedua klausa  dalam  kalimat  itu  bertingkat.  Jika kalimatnya  bertingkat,  kata  penghubung tetapi  tidak  perlu  digunakan.  Kedua  kata penghubung  itu  menunjukkan  hubungan makna  yang  tidak  sama.  Kata  penghubung tetapi dipakai untuk menunjukkan
hubungan setara, sedangkan kata
penghubung  meskipun  menandai  pertalian makna bertingkat.
Jika  penutur  ingin  menyampaikan dua informasi yang setara, kalimat (1a) dan (1b)-lah  yang  seharusnya  dipakai.  Kalimat (1b)  lebih  singkat  daripada  (1a)  karena subjek klausa yang sama diimplisitkan.
(1a)  Kalian  tidak  ada  pekerjaan  rumah, tetapi kalian harus tetap belajar.
(1b)  Kalian  tidak  ada  pekerjaan  rumah, tetapi harus tetap belajar.

## Metode Penelitian
1. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  kualitatif.  Menurut  Bogdan dan  Taylor  (dikutip  Muhammad,  2011) mendefenisikan metodologi kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata- kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati.
2. Sumber Data
Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  dokumen  teks  deskripsi  siswa  .3 SMA  Negeri  2  Pagaralam  dengan  jumlah 20 siswa.
3. Teknik Pengumpulan Data Menurut Mahsun (2005) ada beberapa  teknik  yang  dapat  digunakan untuk mengumpulkan data atau penyediaan data.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik catat.
Teknik catat yaitu mencatat beberapa bentuk yang relevan bagi penelitiannya  dari  penggunaan  bahasa secara  tertulis  tersebut  (Mahsun,  2005). Teknik  ini  digunakan  untuk  mencatat informasi berupa kesalahan berbahasa yang terdapat pada teks deskripsi.
4. Teknik Analisis Data
Menurut  Muhammad  (2011)  dalam menganalisis data dilakukan dengan langkah data diurutkan, kemudian dikelompokkan sesuai dengan pola, kategori, dan satuannya. Untuk menganalisis data penelitian ini menggunakan metode agih. Metode agih merupakan cara menganalisis data untuk menjawab masalah yang  diteliti  dengan  alat  penentu  untuk memilah  unsur  bahasa  yang  ada  didalam bahasa (Muhammad, 2011).
130 Henny Nopriani , Analisis Kesalahan Berbahasa…. Listini , Pengaruh Media Artike Listini , Pengaruh Media Artike
Langkah–langkah analisis kesalahan berbahasa bidang sintaksis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1) Membaca teks deskripsi siswa.
2) Mengumpulkan  data  berupa  kesalahan berbahasa yang dibuat oleh siswa, yaitu dokumen teks deskripsi.
3) Mengidentifikasi kesalahan dengan
cara  mengenali  dan  memilih  kesalahan berdasarkan kategori kebahasaan, yakni kesalahan struktur kalimat.
4) Memperbaiki kesalahan berbahasa pada
struktur kalimat.
5) Menggambarkan letak kesalahan, penyebab  kesalahan,  dan  memberikan
contoh yang benar.
6) Mendeskripsikan  hasil  kesalahan  yang didapat dari teks deskripsi siswa.
7) Menyimpulkan  hasil  kesalahan  pada teks deskripsi.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Kesalahan  Struktur  Kalimat  Karena Subjek dan Keterangan
Kesalahan struktur kalimat karena subjek  dan  keterangan  pada  teks  siswa tersebut dapat dilihat pada kalimat di bawah ini:
(1) Pada  dinding  depan  ada  lukisan  ayat kursi dan fotoku .
Dalam kalimat tersebut letak subjek tidak jelas karena didahuli dengan keterangan  pada.  Dalam  konteks  tersebut kalimat bisa diubah menjadi
(2) Lukisan  ayat  kursi  dan  fotoku  ada  di dinding depan.
Selanjutnya, kesalahan struktur kalimat  karena  subjek  dan  keterangan terletak    juga  pada  teks  deskripsi  siswa, seperti yang terdapat pada kutipan di bawah ini.
(3) Pada  pintu  depan  ruang  belajarku tergantung hiasan pintu yang berwarna merah  muda  yang  bergambarkan  hello kity .
Kalimat  tersebut  dapat  diubah seperti kalimat di bawah ini
(4) Hiasan berwarna merah muda bergambar  hello  kity  tergantung  di dinding depan.
Kesalahan  struktur  kalimat  karena subjek  dan  keterangan  juga  terdapat  pada teks  siswa  seperti  yang  terdapat  pada kutipan di bawah ini
(5) pada  dinding  depan  tergantung  papan tulis putih .
Kalimat  tersebut  dapat  diubah seperti di bawah ini
(6) papan tulis putih tergantung di dinding depan .
Kesalahan struktur kalimat karena subjek  berketerangan  juga  terdapat  pada kalimat di bawah ini.
(7) Pada  ruang  depan  kami  bermain  ada VS  di  antaranya  ada  lampu,  ada  meja dan kursi.
Untuk memperbaiki kalimat tersebut  yaitu  menghilangkan  kata  pada,
seperti kalimat di bawah ini
(8) Ruang  kami  bermain  VS,  terdapat lampu, meja dan kursi.
Kesalahan  struktur  kalimat  karena subjek  dan  keterangan  juga  terdapat  pada kalimat di bawah ini;
(9) Ukuran  ruang  tamu  rumahku  8cm  x 9cm, tingginya kira-kira 5 m . Untuk memperbaiki kalimat tersebut  ukuran  dapat  kita  balik  seperti kalimat di bawah ini.
(10) Ruang tamu rumahku berukuran 8cm x 9cm, tingginya kira-kira 5 m.
Kesalahan  struktur  kalimat  karena subjek  dan  keterangan  terdapat  pada kalimat di bawah ini:
(11) Di  gunung  dempo  kami  terletak  di Sumatera Selatan tepatnya di Pagaralam .
Kalimat  dapat  diubah  dengan menghilangkan  kata  di  di  depan  kalimat, sehinga  subjek  dan  keterangan  jelas. Kalimat  tersebut  dapat  diubah  seperti kalimat di bawah ini:
(12) Gunung  Dempo  terletak  di  Sumatera Selatan tepatnya kota Pagaralam.
Kesalahan  struktur  kalimat  karena subjek  dan  keterangan  terdapat  pada kalimat
(13) Alamat rumahku  belakang  obak rumah  yang  kucinta  tempat  aku berlindung disetiap harinya .
Kalimat  tersebut  dapat  diubah menjadi seperti kalimat di bawah ini.
(14) Rumah  yang  kucinta  tempat  aku berlindung  disetiap  harinya  berada  di belakang obak.
Kesalahan  struktur  kalimat  karena subjek  dan  keterangan  terdapat  pada kalimat
(15) pada  ruangan  itu  terdapat  meja-meja guru yang saling berhadapan .
Kalimat tersebut bisa diubah dengan  menghilakangkan  kata  pada  seperti kalimat di bawah ini:
(16) Ruangan  itu  terdapat  meja-meja guru yang saling berhadapan.
Kesalahan  struktur  kalimat  karena subjek  dan  keterangan  terdapat  pada kalimat
(17) pada  ruangan  itu  berdinding  warna biru.
Kalimat  tersebut  dapat  diubah dengan  menghilangkan  kata  pada  seperti kalimat di bawah ini
(18) ruangan itu dindingnya berwarna biru.
Kesalahan  struktur  kalimat  karena subjek  dan  keterangan  juga  terdapat kalimat di bawah ini
(19) pada dinding depan kelas    tergantung papan tulis berwarna     putih .

## Kalimat tersebut dapat diubah menjadi
(20) papan tulis berwarna putih di dinding depan .
2. Kesalahan  Struktur  Kalimat  Karena

## Pengantar Kalimat
Hasil  analisis kesalahan  struktur kalimat  karena  pengantar  kalimat  adalah sebagai berikut.
(1) makanya  kamarku  terlihat  bersih  dan rapi wangi .
Kesalahan struktur kalimat karena pengatar kalimat tersebut terletak pada kata awal  makanya.  Kesalahan  karena  struktur kalimat  tersebut  agar  lebih  jelas  dapat diubah seperti di bawah ini.
(2) kamarku  terlihat  bersih,  rapi,  dan wangi.
Kesalahan  struktur  kalimat  karena pengantar  kalimat  juga  terdapat  pada  teks deskripsi  yang  ditulis  siswa  seperti  yang terdapat di bawah ini.
(3) ruang  kelas  kami  kira-kira  berukuran 10 m x 10 m tingginya kira-kira 4,5 m, dan  kelas  kami  diterangi  oleh  dua lampu  neon  yang  masing-masing  5
watt..
132 Henny Nopriani , Analisis Kesalahan Berbahasa…. Listini , Pengaruh Media Artike Listini , Pengaruh Media Artike
Kesalahan  tersebut terletak pada pengantar  kalimat.  Selain  itu,  kalimat  juga tidak  hemat.  Hal  tersebut  terdapat  kata pengulangan  kata  kelas  kami.  Kalimat tersebut dapat diubah menjadi.
(4) kelas  kami  berukuran  10  m  x  10  m tingginya  4,5  m,  diterangi  oleh  dua lampu neon masing-masing 5 watt.
Kesalahan  struktur  kalimat  karena pengantar  kalimat  juga  terdapat  pada kalimat
(5) dan  di  atas  meja  belajarku  terdapat buku  pelajaran,  alat-alat  tulis  seperti pena, penghapus pensil dan lainnya
Kesalan tersebut terletak pada kata pengantar dan  di  atas .  Kata  pengantar tersebut  sebaiknya  diubah  menjadi  seperti kalimat di bawah ini:
(6) Meja  belajarku  terdapat  buku,  pena, penghapus, pensil, dan lain-lain.
Selanjutnya kesalahan struktur kalimat  karena  pengantar  kalimat  terdapat pada kalimat (7) kelas  tempat  kami  belajar  adalah melaksanakan belajar dan kami menyukai  ruangan  ini  dan  sejuk,  dan ruangan ini sangat luas, dan meja-meja dan kursi-kursi selalu tersusun rapi.
Kesalahan  tersebut  selain  terletak pada  kata  pengantar  kalimat,  juga  terjadi pemborosan kalimat. Kalimat tersebut dapat diubah    menjadi  seperti  kalimat  di  bawah ini.
(8) kelas tempat kami melaksanakan proses belajar  meja  dan  kursinya  tersusun rapi dan sangat sejuk
Kesalahan  struktur  kalimat  karena pengantar kalimat terdapat pada kalimat
(9) Ruang  tempat  kami  belajar  sangat indah  dan  rapi,  dan  meja  siswa berbaris kebelakang .
Kalimat tersebut dapat ubah menjadi seperti kalimat di bawah ini
(10) Ruang kami belajar sangat indah dan rapi.

## Pembahasan
Jumlah  keseluruhan  kalimat  yang mengandung  kesalahan  sintaksis  dari  20 teks    yang  ditulis  siswa  dan  ada  sebanyak 10  teks  kesalahan  struktur  kalimat  karena subjek  dan  keterangan.  Hal  tersebut diperoleh dari penyeleksian data yang telah dibaca dengan cermat dan berulang-ulang.
Dari  20  teks  deskripsi  yang  tulis siswa tersebut yang menjadi faktor penyebab  kesalahan  tersebut  karena  faktor transfer intralingual yaitu  siswa  tidak memahami struktur kalimat subjek, predikat, objek, dan keterangan. Selanjutnya, kesalahan struktur karena  pengantar  kalimat  terdapat  lima kalimat.  letak  kesalahan  struktur  kalimat pada  karangan  deskripsi  siswa  bukan karena sering diawali dengan kata menurut, berdasarkan,  dan  lain  sebagainya.  Akan tetapi,  penggunaan  kata  pengantar  kalimat yang tidak tepat.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data kesalahan  dalam  karangan  deskripsi siswa  SMA  Negeri  2  Pagaralam diperoleh siswa paling banyak
melakukan  kesalahan  pada    struktur kalimat  karena  subjek  dan  keterangan. Faktor  penyebab  kesalahan  tersebut  karena transfer intralingual yaitu  siswa  tidak memahami  struktur  kaliamat  subjek,
predikat, objek, dan keterangan.

## Daftar Pustaka
Ardiana,  Leo  Idra  &  Yonohudiyono.
(1997). Analisis Kesalahan Berbahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Dalman.  (2014). Ketarampilan  Menulis . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Giyanti, Retno N.A., & Ria A.D.W. (2019).
Analisis Kesalahan Berbahasa Bidang  Sintaksis  Buku  Teks  Bahasa Indonesia    Kelas  Vlll  Kurikulum 2013  Edisi  Revisi  2017.
Jurnal
Bahasa,  Seni,  dan  Pengajaran ,    3
(1): 28—34.
Khairah,  Miftahul  &  Sakura  Ridwan.
(2014). Sintaksis  Memahami  Satuan
Kalimat    Perspektif  Fungsi. Jakarta: Bumi Aksara.
Mahsun. (2005). Metode penelitian bahasa . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Markhamah.  (2009). Analisis  Kesalahan  & Kesantunan  Berbahasa .  Surakarta:
Muhammadiyah University Press.
Muhammad.  (2011). Metode  Penelitian
Bahasa . Yogyakatra: Ar-Ruzz Media.
Nurjamal, Daeng. (2011). Terampil Berbahasa . Bandung: Alfabeta.
Ramlan. (2001). Sintaksis. Yogyakarta: CV.
Karyono.
Setyawati,  N.  (2013). Analisis  Kesalahan Berbahasa  Indonesia  Teori  dan Praktik . Surakarta: Yuma Pustaka
Suparno  dan  Mohamad  Yunus.  (2008).
Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta : UT.
Verhaar.  (2010). Asas-Asas  Linguistik Umum. Yogyakarta:  Gadjah  Mada
University Press.
Zainurrahman.  (2011). Menulis  Dari  Teori Hingga Praktik . Bandung: Alfabeta.