EFEKTIVITAS KEGIATAN EKSTRAKURIKULER SENI TARI AHLAN WASAHLAN DALAM MENGEMBANGKAN BAKAT MENARI WARGA BELAJAR PAKET C DI PKBM AL-FIRDAUS KRAMATWATU KABUPATEN SERANG-BANTEN
PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
Mila Nur Widiyani, Sudadio, Ahmad Fauzi mila.nurwidiyani@gmail.com, Dr.dio@untirta.ac.id, fauzipls@untirta.ac.id

## ABSTRAK
Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  Efektivitas  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Seni Tari  Ahlan  Wasahlan  dalam  Mengembangkan  Bakat  Menari  Warga  Belajar Paket C di PKBM Al-Firdaus Kramatwatu Kabupaten Serang-Banten. Penelitian ini  memiliki  tujuan  sebagai  berikut  (1)  Untuk  mengetahui  efektivitas  kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  Ahlan  Wasahlan  dalam  mengembangkan  bakat  menari warga  belajar  Paket  C  di  PKBM  Al-Firdaus  Kramatwatu  Kabupaten  Serang- Banten;  (2)  Untuk  mengetahui  dampak  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  Ahlan Wasahlan terhadap perkembangan bakat menari warga belajar Paket C di PKBM Al-Firdaus Kramatwatu Kabupaten Serang-Banten. (3) Untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler seni tari Ahlan Wasahlan dalam mengembangkan bakat menari warga belajar Paket C di PKBM  Al-Firdaus  Kramatwatu  Kabupaten  Serang-Banten.  Pendekatan penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  penelitian kualitatif  deskriptif.  Adapun  teknik  dan  pedoman  pengumpulan  data  yang digunakan yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sumber data penelitian ini  berjumlah  7  orang,  yaitu  1  orang  Kepala  PKBM,  1  orang  Pembina ekstrakurikuler  seni  tari,  dan  5  orang  peserta  ekstrakurikuler  seni  tari. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  (1) Efektivitas  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  Ahlan  Wasahlan  cukup  efektif dalam  mengembangkan  bakat  menari  warga  belajar  Paket  C  yang  dapat  dilihat melalui  kualitas  pembelajaran  tari,  ketercapaian  target,  ketercapaian  tujuan  dan manfaat ekstrakurikuler seni tari; (2) Dampak dari kegiatan ekstrakurikuler seni tari Ahlan Wasahlan di PKBM Al-Firdaus adalah meningkatkan kepercayaan diri peserta, mengembangkan bakat peserta, menambah pengetahuan tari, menambah pengalaman  baru  peserta,  melestarikan  seni  tari;  (3)  Faktor  yang  mendukung kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  Ahlan  Wasahlan  di  PKBM  Al-Firdaus  yaitu pembina  aktif,  tersedianya  sarana  dan  prasarana,  serta  peluang  ikut  pentas  tari. Sedangkan  faktor  yang  menghambat  adalah  kurangnya  motivasi  peserta, keterbatasan waktu, dan kurangnya konsentrasi peserta.
Kata  Kunci  :  Ekstrakurikuler  Seni  Tari  Ahlan  Wasahlan,  Mengembangkan Bakat Menari
THE EFFECTIVENESS OF AHLAN WASAHLAN DANCE EXTRACURRICULAR ACTIVITY TO DEVELOP STUDENT DANCING TALENTS IN PAKET C STUDENTS AT PKBM AL-FIRDAUS KRAMATWATU, SERANG DISTRICT-BANTEN
NON FORMAL EDUCATION FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION SULTAN AGENG TIRTAYASA UNIVERSITY
Mila Nur Widiyani, Sudadio, Ahmad Fauzi mila.nurwidiyani@gmail.com, Dr.dio@untirta.ac.id, fauzipls@untirta.ac.id

## ABSTRACT
The  problem  in  this  research  is  the  Effectiveness  of  Ahlan  Wasahlan  Dance Extracurricular  Activities  in  Developing  Dancing  Talents  of  Learning  Citizens Paket  C  in  PKBM  Al-Firdaus  Kramatwatu  Serang  District-Banten.  This  study has the following objectives (1) To find out the effectiveness of Ahlan Wasahlan extracurricular  dance  activities  in  developing  dancing  talents  of  the  learning citizens  of  Paket  C  in  PKBM  Al-Firdaus  Kramatwatu,  Serang  District-Banten; (2) To find out the impact of Ahlan Wasahlan dance extracurricular activities on the  development  of  the  dancing  talents  of  the  learning  citizens  of  Paket  C  in PKBM  Al-Firdaus  Kramatwatu,  Serang  District  -Banten;  (3)  To  find  out  the supporting  and  inhibiting  factors  in  the  implementation  of  Ahlan  Wasahlan dance  extracurricular  activities  in  developing  dancing  talents  of  the  learning citizens  of  Paket  C  in  PKBM  Al-Firdaus  Kramatwatu,  Serang  District-Banten. The  research  approach  used  in  this  study  is  a  descriptive  qualitative  research approach. The techniques and guidelines for data collection used are interviews, observation,  and  documentation.  The  data  sources  for  this study  amounted  to  7 people, namely 1 person Head of PKBM, 1 extracurricular coach of dance, and 5 participants  in  dance  extracurricular  activities.Based  on  the  results  of  research that  has  been  done  shows  that  (1)  The  effectiveness  of  Ahlan  Wasahlan extracurricular activities in dance is effective in developing the dancing talent of Paket C learning citizens who can be seen through the quality of dance learning, achievement of targets, achievement of the goals and benefits of extracurricular dance; (2) The impact of dance extracurricular activities at PKBM Al-Firdaus is to increase participants 'confidence, develop participants' talents, increase dance knowledge, add new experiences to participants, preserve dance; (3) Factors that support dance extracurricular activities at PKBM Al-Firdaus are active coaches, availability of facilities and infrastructure, and opportunities to take part in dance performances. While the inhibiting factors are lack of motivation of participants, limited time, and lack of concentration of participants.
Keywords:  Ahlan  Wasahlan  Dance  Extracurricular,  Developing  Dancing Talents

## PENDAHULUAN
Di  Indonesia,  setiap  warga  negara  wajib mendapatkan  hak  untuk    belajar.  Hal  ini  telah dicantumkan  dalam  UUD  1945  pasal  31  yang berbunyi  “Setiap  warga  negara  berhak  mendapat pendidikan”.  Sesuai  dengan  pasal  tersebut  dapat diartikan  bahwa  seluruh  masyarakat  Indonesia tanpa  terkecuali  memiliki  hak  untuk  mendapat pendidikan. Mulai Juni 2015, Menteri Koordinator  Bidang  Pembangunan  Manusia  dan Kebudayaan telah memberlakukan program wajib belajar 12 tahun. Melalui program tersebut, tidak ada lagi alasan untuk tidak mendapat pendidikan, diharapkan  seluruh  warga  negara  mulai  sadar akan pentingnya pendidikan.
Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  20  tahun  2003  membahas  mengenai pendidikan  yaitu  pada  pasal  13  membahas mengenai  jalur  pendidikan  yang  terdiri  dari pendidikan  formal,  pendidikan  informal,  dan pendidikan  non  formal.  Pendidikan  informal meliputi pendidikan yang dilaksanakan di lingkup keluarga,  sedangkan  pendidikan  formal  sudah sangat  familiar  dikalangan  masyarakat  yaitu pendidikan yang dilaksanakan di lingkup persekolahan, kemudian untuk pendidikan nonformal  merupakan  pendidikan  yang  dapat dilaksanakan  kapan  saja  dan  dimana  saja  serta tidak ada pembatasan usia bagi peserta didiknya.
Menurut  Undang-undang  RI  No.  20  tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal 26  (1)  pendidikan  nonformal  diselenggarakan bagi  warga  masyarakat  yang  yang  memerlukan layanan  pendidikan  yang  berfungsi  sebagai pengganti, penambah, dan/atau pelengkap, pendidikan  formal  dalam  rangka  mendukung pendidikan  sepanjang  hayat.    Menurut  data referensi Kemendikbud total lembaga pendidikan non  formal  meliputi  LKP,  PKBM,  SKB, PONPES  se-Indonesia  adalah  28,999.  Untuk Provinsi  Banten  sendiri  memliki  LKP  sebanyak 459, PKBM sebanyak 345, SKB sebanyak 4, dan PONPES  sebanyak  92  jumlah  tersebut  tidaklah sedikit  hal  ini  membuktikan  bahwa  Provinsi Banten  merupakan  salah  satu  Provinsi  yang cukup peduli dengan keberlangsungan pendidikan nonformal.  SKB  merupakan  induk  tingkat Kabupaten/Kota dalam lingkup pendidikan nonformal  di  Banten.  Salah  satunya  yaitu  SKB Kabupaten  Serang  yang  menaungi  lembaga pendidikan nonformal di 29 Kecamatan, diantaranya  Anyar,  Bandung,    Baros,  Binuang,
Bojonegara,    Carenang,  Cikande,  Cikeusal, Cinangka, Ciomas, Ciruas, Gunung Sari, Jawilan, Kibin,  Kopo,  Kragilan,  Kramatwatu,  Lebak Wangi, Mancak, Pabuaran, Padarincang, Pamarayan,  Petir,  Pontang,  Pulo  Ampel,  Tanara, Tirtayasa,  Tunjung  Teja,  dan  Waringinkurung. PKBM Al-Firdaus Kecamatan Kramatwatu
merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan nonformal  yang  dinaungi  oleh  SKB  Kabupaten Serang.
Begitu banyak lembaga pendidikan nonformal  yang  tersedia  di  Banten  untuk memenuhi  kebutuhan  belajar  masyarakat  sesuai dengan kondisi masyarakat. Lembaga pendidikan nonformal  yang  akan  dibahas  secara  mendetail adalah PKBM (Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat),  karena  fokus  penelitian  ini  akan ditujukan  pada  PKBM  yang  berlokasi  di Kramatwatu,  Kabupaten  Serang.  PKBM  adalah salah  satu  lembaga  pendidikan  nonformal  yang menyediakan layanan pendidikan bagi masyarakat  yang  tidak  dapat  mengenyam pendidikan  di  sekolah.  Program  kejar  paket  A setara  dengan  SD,  paket  B  setara  dengan  SMP, dan  paket  C  setara  dengan  SMA  merupakan program  belajar  yang  dapat  diikuti  oleh masyarakat  yang  terkendala  dalam  menginkuti pembelajaran di sekolah formal.
Warga  belajar  adalah  istilah  yang  biasa digunakan untuk menyebutkan peserta didik yang mengikuti  pendidikan  pada  lembaga  non  formal. Waktu  belajar  yang  dapat  diikuti  oleh  warga belajar  sangat  fleksibel  karena  jam  pelajaran disesuaikan  dengan  kesepakatan  warga  belajar, selain itu usia warga belajar tidak dibatasi. Selain pembelajaran  dikelas,  warga  belajar  PKBM  juga dikenalkan dengan berbagai kegiatan pembelajaran  tambahan  yang  dapat  menambah soft  skill maupun hard  skill warga  belajar. Didukung  dengan  Undang-undang  RI  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional pasal  3  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik,  pasal  4 ayat  4    pendidikan  diselenggarakan  dengan memberi keteladanan, kemauan, dan mengembangkan  kreativitas  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran,  dan  pasal  12  ayat  1b  yang menyatakan  bahwa  setiap  peserta  didik  pada setiap  satuan  pendidikan  berhak  mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan  kemampuannya.  Salah  satu  kegiatan  yang telah dilaksanakan yaitu ekstrakurikuler  seni tari, pada kenyataannya dalam pelaksanaan ekstrakurikuler  lebih  sering  dilaksanakan  di sekolah-sekolah negeri maupun swasta mulai dari tingkat  SD,  SMP,  maupun  SMA.  Namun,  tidak menutup  kemungkinan  untuk  satuan  pendidikan nonformal dalam melaksanakan kegiatan tersebut.
Pada  masa  sekarang  ini,  generasi  muda lebih  banyak  menghabiskan  waktu  dengan berbagai  hal  sehingga  tak  jarang  yang  telah melupakan  identitas  daerahnya  masing-masing. Kenyataannya, warga belajar  Paket C Di PKBM Al-Firdaus rata-rata masih usia remaja sekitar 15- 18  tahun.  Kegiatan  pembelajaran  di  PKBM dimulai  pukul  14.00  WIB  setiap  3  hari  dalam
seminggu,  oleh  karena  itu  mereka  memiliki banyak  waktu  senggang  yang  mereka  habiskan begitu  saja  tanpa  mengikuti  kegiatan  yang bermanfaat. Karena mereka masih belum mengenali  minat  dan  bakat  yang  mereka  miliki, oleh karena itu mereka masih bingung melakukan kegiatan  apa  untuk  mengisi  waktu  luang  diluar pembelajaran.
PKBM  Al-Firdaus  Kramatwatu  Kabupaten Serang,  yang  melaksanakan  kegiatan  tersebut yang  diikuti  oleh  warga  belajar  Paket  C. Ekstrakurikuler tersebut dilaksanakan agar warga belajar  dapat  mengenal  seni  tari  tradisional Banten,  upaya  melestarikan  budaya  Banten, mengembangkan  bakat  dalam  bidan  seni  tari, dapat  memperkenalkan  seni  tari  tradisional Banten  kepada  masyarakat  luas.  Selain  sebagai sebuah  hiburan,  seni  tari  tradisional  Banten mengandung  berbagai  makna  terpuji  yang diekspresikan  melalui  gerak  tubuh  serta  musik agar  tersampaikan  kepada  para  penontonnya. Tarian  khas  Banten  dipilih  sebagai  materi ekstrakurikuler  seni  tari  tersebut  karena  warga belajar  mayoritas  masyarakat  Provinsi  Banten serta  lokasi  PKBM  berada  di  Provinsi  Banten, oleh  karena  itu  sebagai  warga  Banten  harus  ikut berpartisipasi  dalam  pelestarian  seni  budaya Banten.
Tarian  yang  diajarkan  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  ini,  yaitu  Tari  Ahlan Wasahlan  yang  merupakan  tarian  khas  Banten, yang  menggambarkan  tarian  sambutan  selamat datang diiringi musik yang energik serta tampilan anggun  penari  dengan  balutan  busana  warna- warni  yang  cerah  namun  masih  dalam  nuansa sopan.  Tarian  tersebut  biasa  ditarikan  oleh perempuan  usia  remaja  karena  remaja  sesuai dengan konsep tarian tersebut.
Maka  dari  itu  dengan  adanya  kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  ini  diharapkan  dapat memberikan  dampak  positif  bagi  diri  warga belajar,  lembaga  PKBM,  dan  masyarakat  luas serta  yang  terpenting  dapat  mengembangkan bakat seni tari warga belajar yang belum terasah.
Alasan  peneliti  memilih  untuk  meneliti kegiatan  ekstrakurikuler    seni  tari  di  PKBM  Al- Firdaus  Kramatwatu  Kabupaten  Serang  ini karena,  ingin  mengetahui  efektivitas  kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  dalam  mengembangkan bakat menari warga belajar Paket C di PKBM Al- Firdaus.

## KAJIAN LITERATUR A. Efektivitas
Efektivitas  berasal  dari  kata  efektif  yang mengandung  pengertian  dicapainya  keberhasilan dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Efektivitas selalu terkait dengan hubungan antara
hasil  yang  diharapkan  dengan  hasil  yang sesungguhnya  dicapai.  Dalam  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (2002:584)  dijelaskan  efektif berarti  adanya  efek  (akibatnya,  pengaruh, kesannya) mujur/mujarab akan membawa hasil.
Sedangkan  menurut  Yakub  dan  Vico  yang dikutip  oleh  Nurmala  Tria  Januar  (2016:18) Efektivitas  merupakan  pencapaian  tujuan  secara tepat  atau  memilih  tujuan  yang  tepat  dari serangkaian  alternatif  atau  menentukan  pilihan dari beberapa pilihan lainnya.
Menurut  Agung  Wicaksono  (2009:34) bahwa  efektivitas  berarti  ketercapaian  atau keberhasilan  suatu  tujuan  sesuai  dengan  rencana dan  kebutuhan  yang  diperlukan,  baik  dalam penggunaan  data,  sarana  maupun  waktunya. Dalam  suatu  kegiatan  pembelajaran,  efektivitas dimaksudkan sebagai suatu ukuran yang menyatakan  kualitas,  kuantitas,  dan  waktu  yang telah  dicapai  selama  kegiatan  pembelajaran berlangsung.  Setiap  kegiatan  belajar  mengajar harus  senantiasa  meningkatkan  efektivitas  dan efisiensinya.  Oleh  karena  itu,  seorang guru  harus professional  dalam  memilih  metode  apa  yang akan  diterapkan  dalam  penyampaian  materi  agar tercapai  kegiatan  pembelajaran  yang  efektif  dan efisien.
Menurut Slavin (2000:56) bahwa
keefektifan pembelajaran dapat diukur
menggunakan empat indikator sebagai berikut: a.
Kualitas Pembelajaran (Quality of Insurance)
Kualitas  pembelajaran  yaitu  seberapa  besar informasi  yang  diserap  oleh  peserta  didik, yang nantinya dapat dilihat dari hasil belajar siswa.  Guru  menyampaikan  materi  yang disajikan  agar  peserta  didik  dapat  dengan mudah mempelajarinya atau tingkat kesalahannya  semakin  kecil.  Semakin  kecil kesalahan  yang  dilakukan  peserta  didik makasemakin  efektif  pembelajaran  yang telah berlangsung.
b. Kesesuaian Tingkat Pembelajaran
(Appropriate Level of Instruction)
Kesesuaian  tingkat  pembelajaran  dapat diartikan sebagai sejauh mana guru memastikan  tingkat  kesiapan  peserta  didik dalam menerima materi baru.
c. Insentif Insentif  yaitu  seberapa  besar  usaha  guru dalam  memberikan  motivasi  kepada  peserta didik  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  atau mempelajari materi yang diberikan. Semakin  besar  motivasi  yang  diberikan, maka  semakin  besar  pula  keaktifan  siswa dengan demikian pembelajaran akan efektif.
d. Waktu Waktu yang dimaksudkan yaitu waktu yang dibutuhkan  untuk  menyelesaikan  kegiatan
pembelajaran.  Pembelajaran  akan  dikatakan efektif apabila peserta didik dapat menyelesaikan  pembelajaran  sesuai  dengan waktu yang telah ditentukan .
Efektivitas  kegiatan  ekstrakurikuler  tari dapat diukur melalui:
a. Kualitas Pembelajaran Kualitas  pembelajaran  ini  dapat  dilihat dari  sejauh  mana  peserta  memahami gerakan  tari  yang  telah  disampaikan  oleh pelatih tari.
b. Ketercapaian Target Penentuan  target  atau  sasaran  sebelum pelaksanaan  kegiatan  merupakan  hal  yang penting untuk dilakukan sebelum pelaksanaan  kegiatan.  Ketercapaian  target dapat  menjadi  tolak  ukur  efektif  atau tidaknya  suatu  kegiatan,  karena  efektif lebih mengarah kepada pencapaian target / sasaran.
c. Ketercapaian Tujuan Dalam  setiap  kegiatan  pasti  berdasarkan tujuan  tertentu.  Pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  untuk  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan  oleh  pelatih tari.
d. Manfaat Kegiatan Ekstrakurikuler Dengan
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari,  peserta  didik dapat  menggunakan  waktu  luangnya dengan  baik,  menambah  ketrampilan  diri, dan mengembangkan bakat tari.

## B. Ekstrakurikuler
Menurut  pedoman  Depdikbud  (1990:11) bahwa “Ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang dilakukan  di  luar  jam  sekolah  untukmemperkaya dan  memperluas  wawasan  pengetahuan  dan kemampuan  yang  telah  dipelajari  dari  berbagai mata pelajaran dalam  kurikulum.
Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan Dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  62 Tahun  2014  Tentang  Kegiatan  Ekstrakurikuler ayat (2) yaitu kegiatan ekstrakurikuler diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kerjasama,  dan  kemandirian  peserta  didik  secara optimal  dalam  rangka  mendukung  pencapaian tujuan pendidikan.
Menurut Novan Ardy Wiyani (2013:108) kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan  yang  dilakukan  di  luar  jam  pelajaran tatap muka. Kegiatan tersebut dilakukan di dalam maupun  di  luar  lingkungan  sekolah  untuk memperluas pengetahuan, meningkatkan pengetahuan,  meningkatkan  ketrampilan  dan mengintegrasi  nilai-nilai,  aturan  agama  dan norma-norma  sosial.  Popi  Sopiatin  (2010:98)
mengemukakan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler adalah  wahana  pengembangan  pribadi  peserta didik melalui berbagai aktivitas, baik yang terkait langsung  maupun  tidak  langsung  dengan  materi kurikulum,  sebagai  bagian  tak  terpisahkan  dari tujuan kelembagaan.

## Tujuan Ekstrakurikuler
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  81A tahun  2013  telah  mengatur  tujuan  kegiatan ekstrakurikuler sebagai berikut:
a. Kegiatan  ekstrakurikuler  harus  dapat meningkatkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik.
b. Kegiatan  ekstrakurikuler  harus  dapat mengembangkan  bakat  dan  minat  peserta didik  dalam  upaya  pembinaan  pribadi menuju pembinaan manusia yang seutuhnya.
Tujuan  ekstrakurikuler  menurut  Roni  Nasrudin (2010:12) adalah sebagai berikut :
a. Peserta  didik  dapat  memperdalam  dan memperluas pengetahuan ketrampilan mengenai  hubungan  antara  berbagai  mata pelajaran, menyalurkan bakat dan minat.
b. Peserta didik mampu  memanfaatkan pendidikan  kepribadian  serta  mengaitkan pengetahuan  yang  diperolehnya  dalam program kurikulum dengan kebutuhan dan keadaan lingkungan.
Sependapat  dengan  tujuan  ekstrakurikuler yang  dikemukaan  di  atas,  berikut  ini  tujuan pembinaan  siswa  yang  berdasarkan  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor  39  Tahun  2008  tentang  Pembinaan Kesiswaan (2008:4) :
a. Mengembangkan  potensi  siswa  secara optimal  dan  terpadu  yang  meliputi  bakat, minat, dan kreativitas.
b. Memantapkan  kepribadian  siswa  untuk mewujudkan  ketahanan  sekolah  sebagai lingkungan  pendidikan  sehingga  terhindar dari  usaha  dari  pengaruh  negative  dan bertentangan dengan tujuan pendidikan.
c. Mengakulturasi potensi siswa dalam pencapaian  potensi  unggulan  sesuai  bakat dan minat.
d. Menyiapkan siswa agar menjadi warga masyarakat yang berakhlak mulia, demoktratis, menghormati hak-hak asasi manusia dalam rangka mewujudkan masyrakat mandiri.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  maka dapat disimpulkan bahwa, kegiatan ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  pembinaan siswa yang dilaksanakan untuk kepentingan siswa meliputi pengembangan  minat dan bakat, memantapkan kepribadian siswa, serta usaha agar terhindar  dari  pengaruh  negatif.  Meskipun
kegiatan  ekstrakurikuler  ini  dilaksanakan  untuk kepentingan  siswa,  namun  bentuk  kegiatan ektrakurikuler  tidak  bertujuan  memaksa  untuk semua siswa agar mengikuti kegiatan tersebut.

## Jenis-jenis Estrakurikuler
Menurut  Amir  Dien  dalam  Suryosubroto (2009) menjelaskan bahwa kegiatan ekstrakurikuler  dibagi  menjadi  dua  jenis,  yaitu bersifat  rutin  dan  periodik.  Bersifat  rutin maksudnya kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan  secara  terus  menerus,  sedangkan bersifat  periodik  maksudnya  kegiatan  dilakukan pada waktu-waktu tertentu saja.
Kegiatan ekstrakurikuler memiliki bermacam-macam  jenis,  maka  dari  itu  setiap lembaga  pendidikan  harus  memperhatikan  jenis kegiatan yang sesuai dengan kebutuhan siswanya. Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  62  tahun  2014  jenis-jenis kegiatan  ekstrakurikuler  dikelompokkan  sebagai berikut:
a. Krida Jenis ekstrakurikuler krida meliputi:
Kepramukaan,  Latihan  Kepemimpinan Siswa  (LKS),  Palang  Merah  Remaja
(PMR),  Usaha  Kesehatan  Siswa  (UKS), Pasukan Pengibar Bendera Pusaka (Paskibraka),dan lainnya.
b. Karya Ilmiah Jenis ekstrakurikuler karya ilmiah meliputi:  Kegiatan  Ilmiah  Remaja  (KIR), kegiatan penguasaaan keilmuan dan kemampuan  akademik,  penelitian  dan lainnya.
c. Latihan olah bakat dan latihan olah minat Jenis ekstrakurikuler atihan olah bakat dan latihan olah minat
meliputi: pengembangan  bakat  olahraga,  seni  dan budaya,  cinta  alam,  jurnalistik,  teater, teknologi  informasi  dan  komunikasi,  dan lainnya.
d. Keagamaan Jenis  ektrakurikuler  keagamaan  meliputi: pesantren  kilat,  ceramah keagamaan,  baca tulis Al-Qur’an, dan lainnya.
Dampak  dari  kegiatan  ekstrakurikuler yaitu:
a. Menambah kepercayaan diri peserta didik Kepercayaan  diri  merupakan  suatu  sikap atau  keyakinan  atas  kemampuan  atas  diri sendiri  sehingga  atas  tindakan-tindakannya tidak  terlalu  cemas,  merasa  bebas  untuk melakukan  hal-hal  yang  sesuai  dengan keinginan  dan  tanggung  jawabnya,  sopan dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain, memiliki  dorongan  prestasi  serta  dapat mengenal  kekurangan  dan  kelebihan  diri sendiri.
b. Mengembangkan bakat peserta didik.
Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  wadah dalam  mengembangkan  bakat  peserta  didik di bidang tertentu.
c. Menambah pengetahuan Dalam kegiatan ekstrakurikuler saling berbagi  pengetahuan  untuk  memahami bidang  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler tersebut
d. Peserta memiliki pengalaman baru Mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  dapat menjadi pengalaman baru bagi peserta didik.
e. Melestarikan seni tari Salah  satu  cara  melestarikan  seni  tari  yaitu melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari, dengan  cara  ini  para  generasi  muda  dapat mengenal  sekaligus  melestarikan  budaya
yang ada .
Faktor  pendukung  dalam  pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler seni tari yaitu:
a. Pembina aktif Pelatih  tari  merupakan  seseorang  yang memimpin  pelaksanaan  latihan  menari, dalam  hal  ini  pelatih  tari  harus  memiliki ketrampilan  dalam  menari,  memotivasi peserta  ekstrakurikuler  tari,  mengatur situasi  dalam  latihan  tari,  mempersiapkan pembelajaran tari, menyampaikan pembelajaran  tari,  mengawasi  kegiatan ekstrakurikuler seni tari, mengevaluasi.
b. Tersedianya sarana dan prasarana ekstrakurikuler seni tari Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  seni tari  dengan  dukungan  sarana  dan  prasarana yang  baik  dapat  menunjang  kelancaran pelaksanaan kegiatan. Sarana-sarana tersebut  adalah  ruang  latihan  tari,  media untuk  memutar  musik,  busana/sampur,  tata lampu.  Sedangkan  prasarananya  yaitu  jalan menuju lokasi latihan, tempat/gedung, kendaraan  yang  digunakan  menuju  ruang latihan.
c. Peluang ikut pentas seni tari Sangat menyenangkan bagi peserta kegiatan ekstrakurikuler seni tari jika dapat menampilkan  tarian  yang  telah  dipelajari selama  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler tersebut. Dalam pementasan tersebut, peserta  akan  merasakan  panggung  yang sebenarnya  dalam  menari.  Perasaan  gugup, demam  panggung  dan  bangga  biasanya bercampur  ketika  akan  menampilkan  tarian dalam  pentas.  Melalui  acara  pentas  tersebut penari  juga  dapat  merasakan  atmosfer  dari penampilannya yang disaksikan oleh banyaknya pasang mata penonton.
Faktor  penghambat  dari  kegiatan  ini adalah:
a. Kurangnya motivasi peserta dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler seni tari.
b. Keterbatasan waktu Terbatasnya  waktu  untuk  peserta  latihan menari.
c. Kurangnya  konsentrasi  peserta  selama latihan tari.
Kurangnya  konsentrasi  peserta  selama  latihan dapat  menyebabkan  berbagai  kesalahan  dalam menari  seperti  kesulitan  menghafal  gerakan  tari, menyelaraskan gerakan tubuh dan irama, kesulitan  menyesuaikan  kekompakkan  gerakan tari.

## C. Seni Tari Ahlan Wasahlan
Tari Ahlan Wasahlan Banten ini diciptakan  pada  tahun  2003  dengan  tujuan mengenalkan  dan  mengembangkan  seni  budaya Banten  khususnya  seni  tari,  didorong  pula  oleh faktor  adanya  kebutuhan  permintaan  pemerintah daerah untuk menciptakan tari penyambutan khas Banten.  Ragam  gerak  tari  Ahlan  Wasahlan cenderng  mudah  dan  sederhana  namun  terdapat kesan  atraktif  karena  menggambarkan  keceriaan seseorang  santriwati  yang  enerjik  tetapi  tetap sopan.  Busana  tari  Ahlan  Wasahlan  memakai warna cerah menggambarkan keceriaan perempuan  serta  pemakaian  kerudung  yang menjadi  ciri  Banten  yang  Agamis.  Imas  Ayu Kuswanti (2013:25).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  kualitatif  deskriptif.    Menurut Moloeng (2010:6) mengemukakan bahwa pendekatan  kualitatif  adalah  penelitian  yang bermaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  secara holistic,  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode  alamiah.  Dengan  kata  lain  penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk memperoleh informasi-informasi mengenai keadaan yang ada.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  PKBM  Al-Firdaus yang berlokasi di Jl.SMUN Kramatwatu RT : 06 / RW  :  04  Kramatwatu  Kabupaten  Serang. Penelitian  dilaksanakan  terhitung  dari  bulan Februari  2019  sampai  Mei  2019  Sumber  data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 1 orang  Kepala  PKBM,  1  orang  Pembina ekstrakurikuler  seni  tari,  dan  5  orang  peserta ekstrakurikuler  seni  tari.  Langkah-langkah  dalam pengumpulan  data  yaitu  dengan  tahap  orientasi, tahap  explorasi,  dan  tahap member  check ,  serta alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah wawancara,  observasi,  serta  dokumentasi.  Dalam melakukan  analisis  data  peneliti  menggunakan
tahapan-tahapan  pendekatan  kualitatif,  yaitu tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Untuk  mengetahui  efektivitas  kegiatan ekstrakurikuler seni tari Ahlan Wasahlan ini dapat diketahui  melalui  kualitas  pembelajaran  tari, ketercapaian  target,  ketercapaian  tujuan,  dan manfaat kegiatan ekstrakurikuler tari.
Menurut  Drunkin  (1974:50)  terdapat beberapa  aspek  yang  mempengaruhi  kualitas pembelajaran  yaitu  guru,  kegiatan  pembelajaran dan peserta didik. Dalam kegiatan ekstrakurikuler ini  pembina  merupakan  guru  yang  memimpin pembelajaran tari. Pembina memiliki pengalaman dan  ketrampilan  menari  sejak  SMP  dan  aktif dalam  sebuah  sanggar  tari,  hal  tersebut  dapat mendukung  pembina  dalam  menyampaikan pembelajaran  tari.  Selanjutnya  yaitu  kegiatan pembelajaran, pada kegiatan pembelajaran tari ini merupakan  interaksi  pembina  dan  peserta ekstrakurikuler  dalam  latihan  tari.  Pembina mempraktekkan  beberapa  gerakan  tari  dengan iringan  musik,  kemudian  peserta  mengikuti gerakan  tersebut  sesuai  arahan  pembina.  Selain kedua  aspek  tersebut,  peserta  juga  menentukan kualitas pembelajaran tari. Kecepatan pemahaman peserta pada awal latihan tari kurang, karena  pada  awal  latihan  peserta  tidak  langsung cepat  memahami  dan  menghafal  gerakan  tari namun setelah latihan yang rutin akhirnya peserta memahami dan menghafal gerakan tari tersebut. Ketercapaian  target  dari  ekstrakurikuler seni  tari  ini  sudah  tercapai,  dibuktikan  dengan meningkatnya  kepercayaan  diri  peserta  setelah mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari. Tujuan  dari  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  ini adalah  mengembangkan  bakat  menari  peserta, dalam hal ini tujuan tersebut telah tercapai karena peserta  memiliki  bakat  baru  yaitu  menari sehingga  peserta  dapat  tampil  menari  dalam berbagai acara.
Peserta  mendapatkan  manfaat  dengan mengikuti  kegiatan  ini  yaitu  bertambahnya  rasa percaya  diri,  peserta  mengenali  bakat  yang dimilikinya,  serta  peserta  dapat  mempraktekkan ketrampilan  menarinya  pada  mata  pelajaran  seni budaya.
Menurut  Anggun  Irmawati  (2016:88) cara  menanamkan  rasa  percaya  diri  melalui kegiatan  ekstrakurikuler  yaitu  mengasah  bakat peserta (demonstrasi), latihan (drill), memberikan motivasi  (pemberian  pengetahuan,  pujian,  dan hadiah), membuat peserta aktif, pemberian tugas, dan  menyertakan  peserta  dalam  pementasan. Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  yang telah  diikuti  peserta,  terlihat  adanya  kepercayaan diri  peserta  karena  peserta  sudah  terbiasa  tampil
menari  dihadapan  banyak  orang.  Selain  itu peserta  juga  dapat  mempertahankan  kepercayaan diri  tersebut  ketika  tampil  menari  dengan  cara menganggap semua orang yang sedang menyaksikan  penampilan  tari  tersebut  sebagai orang  terdekatnya  agar  tetap  percaya  diri  saat tampil menari.
Kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  dapat mengembangkan  bakat  menari  peserta.  Menurut Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia  Nomor  39  Tahun  2008  tentang Pembinaan Kesiswaan (2008:4) yaitu
mengembangkan  potensi  siswa  secara  optimal dan  terpadu  yang  meliputi  bakat,  minat,  dan kreativitas. Menurut Conny Semiawan dalam Susi Arum  Wahyuni  dan  Nailul  Falah  (2015:27) metode  dalam  perkembangan  bakat  meliputi  tiga segi yaitu perkembangan psikomotorik, perkembangan kognitif, dan perkembangan afektif. Perkembangan psikomotrik peserta terlihat  dengan  adanya  peningkatan    ketrampilan menari  disetiap  latihan,  perkembangan  kognitif peserta,  terlihat  dengan  adanya  pemahaman peserta  mengenai  makna  setiap  gerakan  tari Ahlan  Wasahlan  dengan  menyebutkan  makna dari  gerakan  tari  tersebut,  perkembangan  afektif peserta  terlihat  dengan  adanya  kepercayaan  diri peserta yang meningkat dari sebelumnya.
Dengan
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler seni tari, peserta dapat menambah pengetahuan  tari.  Peserta  mengetahui  bahwa  tari Ahlan  Wasahlan  merupakan  tari  khas  Banten yang  menceritakan  tentang  santriwati  dalam sebuah pesantren dengan ceria, sopan, dan ramah dalam  menyambut  tamu  dalam  sebuah  acara. Pembina  telah  menjelaskan  secara  singkat  dan jelas  mengenai  tari  Ahlan  Wasahlan  kepada peserta dalam latihan tari tersebut. Menurut Imas Ayu  Kusmawati  (2013:80)  bahwa  ragam  gerak tari Ahlan Wasahlan mudah dan sederhana namun terdapat  kesan  atraktif  karena  menggambarkan keceriaan  santriwati  yang  enerjik  tetapi  sopan. Busana  tari  Ahlan  Wasahlan  yang  cerah menggambarkan  keceriaan  perempuan  serta pemakaian kerudung menggambarkan ciri Banten sebagai daerah yang agamis.
Kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  ini merupakan  kegiatan  yang  masih  awam  bagi peserta  karena  sebelumnya  peserta  belum  pernah mengikuti  kegiatan  latihan  tari  sehingga  hal tersebut merupakan pengalaman baru bagi semua peserta. Peserta juga ingin membagikan pengalaman  menarinya  tersebut  kepada  banyak orang  agar  ilmu  yang  didapat  bermanfaat  dan banyak orang mengenal tari Ahlan Wasahlan.
Menurut  Jamalul  Lail  dan  Romzatul Widad  (2015:102)  bahwa  dalam  melestarikan seni  budaya  dapat  dilakukan  dengan  cara menumbuhkan  kesadaran  serta  rasa  memiliki
akan  budaya  tersebut,  sehingga  dengan  rasa memiliki  serta  mencintai  budaya  akan  membuat orang  mempelajarinya  sehingga  budaya  akan tetap  ada  karena  pewaris  kebudayaan  akan  terus ada.  Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari, pembina  berusaha  menumbuhkan  kesadaran peserta  akan  seni  budaya  Banten,  sehingga peserta  tanpa  paksaan  mau  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler seni tari. Peserta mempelajari dan memperkenalkan  tarian  tersebut  kepada  orang banyak  merupakan  salah  satu  cara  dalam melestarikan tari Ahlan Wasahlan.
Faktor yang mendukung kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  di  PKBM  Al-Firdaus adalah  pembina  aktif,  tersedianya  sarana  dan prasarana, peluang ikut pentas tari. Pembina aktif dalam  penyampaian  materi  tari  yang  singkat  dan jelas, jika terdapat peserta yang kurang memahami gerakan tari maka pembina mempraktekkan  gerakan  tari  berulang-ulang sampai  peserta  paham,  pembina  juga  mengawasi perkambangan  latihan  tari  setiap  peserta,  ketika latihan  tari  berlangsung    tetapi  terdapat  kendala pada  kesalahan  gerakan  tari  peserta,  maka pembina  menghentikan  sejenak  latihan  tersebut dan membimbing peserta agar menarikan gerakan tersebut  dengan  benar.  Menurut  Rakanita  Dyah Ayu  Komalarsih  (2013:6)  peranan  guru  adalah mengajak  peserta  belajar  yang  baru  dengan  cara yang dapat membantu mereka memadukannya ke dalam struktur pengetahuan makna dan ketrampilan  internalnya  yang  tertanam  di  dalam dirinya.  Keaktifan  guru  /  pembina  dalam eksrakurikuler  sangat  penting  dalam  kelancaran latihan tari Ahlan Wasahlan.
Menurut  Permendiknas  No.  24  tahun 2007  tentang  sarana  dan  prasarana  menjelaskan bahwa  sarana  adalah  perlengkapan  pembelajarn yang  dapat  dipindah-pindah.  Sarana  pendidikan meliputi  gedung,  ruang  kelas,  meja,  kursi  serta alat-alat  pembelajaran.  sedangkan  prasarana adalah  fasilitas  dasar  yang  digunakan  untuk fungsi  sekolah/madrasah.  Prasarana  meliputi halaman, taman, lapangan, jalan menuju sekolah, dan  lain-lain.  Sarana  yang  tersedia  dalam kegiatan ini adalah laptop, sound box, handphone, selendang. Sedangkan prasarananya yaitu halaman/tempat latihann tari, jalan menuju tempat latihan tari, listrik.
Setelah mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler seni tari tersebut, peserta mendapatkan beberapa undangan untuk memeriahkan  acara  dengann  tampil  menari, peserta  mengambil  kesempatan  untuk  tampil menari  dalam  berbagai  acara.  Penampilan  tari Ahlan  Wasahlan  sudah  sesuai  dengan  latihan yang  telah  dilakukan  sebelum  tampil,  namun terdapat  sedikit  kekurangan  dari  penampilan  tari
tersebut  akan  tetapi  peserta  tetap  professional dengan tampil maksimal.
Faktor  yang  menghambat  kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  di  PKBM  Al-Firdaus adalah  kurangnya  motivasi  peserta,  keterbatasan waktu, dan kurangnnya konsentrasi peserta. Pada beberapa  latihan  tari,  peserta  tidak  semangat latihan hal tersebut terjadi karena kelelahann dan beberapa  acara  tampil  menari  menngalami perubahan  jadwal  sehinngga  peserta  sedikit kecewa  dan  motivasi  untuk  latihann  tari  menjadi berkurang.
Kegiatan ekstrakurikuler seni tari dilaksanakan  selama  1  jam  setiap  pertemuannya, peserta  merasa  1  jam  terlalu  singkat  dalam latihan,  sehingga  peserta  menambah  latihan sendiri  di  rumah  masing-masing.  Dengan  latihan masing-masing  tersebut  dapat  mengakibatkan kurangnya kekompakkan gerakan antar peserta.
Kurangnya  konsentrasi  peserta  dapat menyebabkan hambatan dalam latihan tari, ketika peserta  kurang  konsentrasi  akan  mengakibatkan kesulitan menghafal beberapa gerakan yang rumit dan  mengalami  kesulitan  dalam  penyesuaian kekompakkan  gerakan  tari  antar  peserta.  Dan semua  peserta  ekstrakurikuler  seni  tari  pernah mengalami hal tersebut.

## SIMPULAN DAN SARAN
Efektivitas  kegiatan  ekstrakurikuler  seni tari  di  PKBM  Al-Firdaus  dapat  dikatakan  cukup efektif  dalam  mengembangkan  bakat  warga belajar namun untuk durasi latihan masih terdapat keterbatasan. Namun kegiatan ini hanya berlangsung  sekitar  3  bulan  saja.  Dikarenakan kesibukan  pembina  dan  peserta  eksrakurikuler. Mengenai  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  telah dilaksanakan  oleh  PKBM  Al-Firdaus  sudah berjalan  lancar  sehingga  dapat  mengembangkan bakat  menari  warga  belajarnya,  Apabila  kegiatan ini  berkelanjutan  tentu  akan  lebih  baik  oleh karena  itu  peneliti  sarankan  untuk  melanjutkan kegiatan tersebut agar bakat menari warga belajar semakin  terasah  dan  berkembang  dalam  bidang menari.
Dampak  kegiatan  ekstrakurikuler  seni tari  di  PKBM  Al-Firdaus  memberikan  banyak dampak positif bagi peserta dengan bertambahnya rasa  percaya  diri,  mengembangkan  bakat, menambah pengetahuan tari,menambah pengalaman  baru,  selain  itu  kegiatan  ini  juga memberikan  dampak  positif  bagi  tari  Ahlan Wasahlan  yaitu  melalui  kegiatan  ini  tari  Ahlan Wasahlan  semakin  dikenal  masyrakat.  Peserta mengalami  peningkatan  rasa  percaya  diri  setelah mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari. Mengenai dampak yang terjadi setelah dilaksanakannya kegiatan ekstrakurikuler seni tari ini banyak hal positif yang didapat, namun jumlah
peserta yang mengikuti kegiatan ini masih sangat sedikit.  Oleh  karena  itu,  peneliti  menyarankan lembaga untuk mensosialisasikan kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  kepada  warga  belajar yang lain agar dapat mengikuti kegiatan ini.
Faktor yang mendukung kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  di  PKBM  Al-Firdaus yaitu  pembina  yang  aktif  dibuktikan  dengan keaktifan  pembina  dalam  menyampaikan  materi tari dengan jelas dan pengawasan pembina dalam setiap  latihan  tari.  Ketersediaan  sarana  dan prasarana  yang  mendukung  kelancaran  kegiatan ekatrakurikuler  seni  tari.  Peserta  memiliki kesempatan dalam pentas tari dalam acara Gebyar Pendidikan  Nonformal,  Gerbyar  Pemberdayaan Perempuan,  dan  pelepasan  dan  kelulusan  warga belajar PKBM Al-Firdaus.
Faktor yang menghambat kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  di  PKBM  Al-Firdaus yaitu  kurangnya  motivasi  peserta  ketika  latihan tari  dikarenakan  peserta  kelelahan  dan  kecewa terhadap  pemunduran  jadwal  tampil  menari dalam  sebuah  acara.  Keterbatasan  waktu  latihan tari  yang  hanya  berlangsung  selama  1  jam, peserta  merasa  tidak  cukup  dalam  latihann  tari sehingga  peserta  melannjutkan  latihan  masing- masing di rumah. Kuranngnya konsentrasi peserta yanng  menngakibatkan  peserta  kesulitan  dalam menghafal  beberapa  gerakan  tari  yang  rumit  dan peserta  pernah  mengalami  kesulitan  dalam menyesuaikan kekompakkan gerakan tari.
Mengenai faktor yang mendukung kegiatan  ekstrakurikuler  seni  tari  ini,  peneliti menyarankan kepada lembaga untuk mempromosikan ketrampilan menari peserta agar semakin  dikenal  masyarakat  sehingga  peserta memiliki  lebih  banyak  kesempatan  dalam menampilkan  tari  Ahlan  Wasahlan,  untuk ketersediaan  sarana  seperti  selendang  peneliti menyarankan  agar  lembaga  menyediakan  sarana tersebut  karena pada  kegiatan  ektrakurikuler  seni tari  peserta  membawa  selendang  sendiri.  Untuk faktor penghambatnya dapat diminimalisir dengan cara interaksi aktif dan bertukar pendapat antara  peserta  dan  pembina  untuk  membahas mengenai  kurangnya  motivasi  dan  kurangnya konsentrasi  peserta  kemudian  mencari  solusi untuk  mengatasinya.  Selain  itu  durasi  kegiatan ekstrakurikuler  seni  tari  Ahlan  Wasahlan  juga harus ditambah selama 2 jam menjadi 3 jam agar latihan menjadi lebih maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Arum,  Wahyuni  Susi  dan  Nailul  Falah.  (2015).
Peran  Guru  Bimbingan  Konseling dalam  Mengembangkan  Minat  dan Bakat  Program  Pilihan  Studi  Peserta Didik MAN 1 Magelang. Vol.12. No.2
Depdikbud.  (1990). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Depdiknas.  (2002). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Irmawati, Anggun. (2016). Penanaman Karakter Percaya Diri Melalui Ekstrakurikuler  Angklung  di  SMP Negeri 7 Pemalang Kabupaten Pemalang. (Skripsi). Semarang:
Universitas Negeri Semarang.
Januar,  Nurmala  Tria.  (2016). Efektivitas
Pelatihan  Tata  Kecantikan  Rambut dalam Meningkatkan Kecakapan Hidup Warga Belajar di Balai Pelayanan  Pendidikan  Non  Formal (BPPNF) Provinsi Banten . Komalarsih,  Rakanita  Dyah  Ayu.  (2013). Pembelajaran Seni Tari di SMP Negeri 1  Batangan  Kabupaten  Pati .  Jurnal Seni Tari. Vol. 2 No. 1 Hal. 6. Kusmawanti,  Imas  Ayu.  (2013). Tari  Ahlan Wasahlan  di  Sanggar  Wanda  Banten . (Skripsi). Bandung: Universitas
Pendidikan Indonesia.
Lail,  Jamalul  dan  Romzatul  Widad.  (2015).
Belajar Tari Tradisional dalam Upaya Melestarikan Tari Tradisional Indonesia. Jurnal Inovasi dan
Kewirausahaan. Vol.4 No.2 Hal.102
Moleong,  Lexy  J.  (2010).  Metodologi  Penelitian Kualitatif, Bandung: PT. Rosdakarya.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia,  Nomor  24  Tahun  2007 Tentang
Standar
Sarana dan Prasarana  Untuk  Sekolah  SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA. Slavin,  R.E.  (2000). Education  Psychology: Theory  and  Practice.  Sixth  Education. Boston: Allyn and Bacon. Sopiatin,  Popi.  (2010).  Manajemen  Belajar Berbasis  Kepuasan  Siswa.  Bogor: Ghalih Indonesia.
Undang-  undang  Dasar  1945  Pasal  31.  Jakarta: CV Sinar Grafika
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20. (2003). Sistem  Pendidikan  Nasional.
Bandung: Citra Umbara
Wicaksono, Agung. (2009). Efektivitas
Pembelajaran . Jakarta: PT. Gramedia. Wiyani,  Novan  Ardy.  (2013). Manajemen  Kelas. Yogyakarta: PT. Ar-ruzz Media. Permendikbud  Nomor  62.  (2014). Tentang Kagiatan Ekstrakurikuler. Jakarta:
Kemendikbud.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  RI  No. 39. (2008). Tentang Pembinaan
Kesiswaan, Jakarta: CV. Tamita Utama
http://hadirukiyah.blogspot.com/2009/ 05/faktor-yang-mempengaruhi- kualitas.html?m=1 diakses  pada  24  Mei  2019  pada  pukul 05.30 WIB