## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2024. Vol.11. No.2 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## INOVASI PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 PROBOLINGGO
1 Mamluk Nurul Wada’ah, 2 Moh Tohet 1,2 Universitas Nurul jaded Paiton Probolinggo, Indonesia 1 mamluknw@gmail.com , 2 mohtohed@unija.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran  SKI  dengan  metode mnemonic  learning dan  media  audiovisual  memberikan pengalaman baru bagi keberhasil pendidikan di Madrasah, berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Probolinggo  menunjukkan  kepada  peneliti  bahwa mereka menerapkan teknologi pembelajaran yang menarik dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam,  dengan  demikian,  rasa  jenuh  dan  tidak  semangat  dalam  mengikuti  pembelajaran  menjadi energi  positif  bagi  siswa  untuk  semangat  Kembali  belajar.  Hal  ini  mejadi  alasan  peneliti  untuk meneliti dan mendalami fenomena tersebut dengan melakukan kegiatan penelitian. Fokus penelitian ini  adalah  implementasi  inovasi  metode mnemonic  learning dan  media  audiovisual  dalam pembelajaran SKI. Dengan demikian, maka tujuan penelitian untuk mengeksplorasi inovasi metode mnemonic learning dan penggunaan media audiovisual dalam pembelajaran SKI. Metode penelitian yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  jenis  fenomenlogis,  kegiatan  interview,  observasi  dan analisis  data  dokumentasi  adalah  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti.  Hasil penelitian  menunjukkah  bahwa  dengan  penggunaan  metode  dan  media  tersebut  berhasil meningkatkan  minat  belajar  siswaartinya  penerapan  metode mnemonic  learning dan  media audiovisual  menciptakan  pembelajaran  yang  menarik,  dinamis,  serta  interaktif,  yang  membuat siswa  lebih  bersemangat  dan  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  SKI,  tentunya  dengan dukungan sepenuhnya dari guru dan siswa menjadi kunci keberhasilan dari inovasi ini. Sedangkan implikasi  dari  penelitian  ini  diantaranya  adalah:  1)  Peningkatan  minat  belajar,  2)  Pengembangan metode pembelajaran, 3) Pengayaan kurikulum, 4) Pengembangan materi, 5) Penguatan keislaman. Kata Kunci : Inovasi, Sejarah Kebudayaan Islam, Siswa

## Abstract
SKI learning using the mnemonic learning method and audiovisual media provides new experiences for  the  success  of  education  in  Madrasahs,  based  on  the  results  of  observations  conducted  by researchers  at  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Probolinggo,  it  shows  researchers  that  they  apply interesting  learning  technology  in  learning  the  history  of  Islamic  culture,  thus,  the  feeling  Being bored  and  not  enthusiastic  about  learning  becomes  positive  energy  for  students  to  be  enthusiastic about  returning  to  learning.  This  is  the  reason  for  researchers  to  research  and  explore  this phenomenon by carrying out research activities. The focus of this research is the implementation of innovative mnemonic learning methods and audiovisual media in SKI learning. Thus,  the research aims  to  explore  innovative  mnemonic  learning  methods  and  the  use  of  audiovisual  media  in  SKI learning.  The  research  method  used  is  qualitative  with  a  phenomenological  type,  interview activities,  observation  and  documentation  data  analysis  are  the  data  collection  methods  used  by researchers. The results of the research show that using these methods and media has succeeded in increasing students' interest in learning, meaning that the application of mnemonic learning methods and audiovisual media creates interesting, dynamic and interactive learning, which makes students more enthusiastic and enthusiastic in participating in SKI learning, of course with full support. from teachers  and  students  is  the  key  to  the  success  of  this  innovation.  Meanwhile,  the  implications  of this  research  include:  1)  Increasing  interest  in  learning,  2)  Developing  learning  methods,  3) Enriching the curriculum, 4) Developing learning materials, 5) Strengthening Islamic identity.
Keywords : Innovation, History of Islamic Culture, Students

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2024. Vol.11. No.2 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## Pendahuluan
Pembelajaran melibatkan interaksi antara pendidik dan siswa yang bertujuan mencapai tujuan pembelajaran.  Keberhasilan  tujuan  pendidikan  sangat  bergantung  pada  peran  pendidik  yang  tidak hanya  menyampaikan  materi,  tetapi  juga  membimbing  siswa  dalam  pertumbuhan  dan perkembangan  mereka,  baik  secara  fisik  maupun  psikis,  serta  dalam  aspek  sikap  dan  kecakapan lainnya.  Peran  pendidik  sebagai  pembimbing  dan  motivator  di  dalam  ruang  kelas  merupakan pendorong  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  diri.  Namun,  proses  pembelajaran  saat  ini  justru menghambat aktivitas dan kreativitas siswa [1]. Terlalu banyak penekanan pada aspek kognitif dan teori  dalam  metode  ceramah  membuat  pendidik  hanya  fokus  pada  kemampuan  mengingat  dan menghafal materi, menyebabkan kurangnya pemahaman mendalam terhadap inti materi [2].
Penggunaan metode dan media pembelajaran harus disesuaikan dengan materi yang diajarkan agar siswa dapat memahaminya. Inovasi dalam metode dan media pembelajaran telah diterapkan di berbagai  lembaga  pendidikan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  [3].  Namun,  masih  ada lembaga  pendidikan,  terutama  di  daerah  dengan  tingkat  teknologi  yang  rendah,  yang  kurang memperhatikan  penggunaan  media  pembelajaran  [4].  Proses  pembelajaran  diharapkan  dapat mengembangkan potensi dan prestasi belajar siswa dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Oleh karena itu, peranan metode dan media pembelajaran sebagai  alat bantu  bagi  pendidik sangat penting untuk mencapai tujuan pembelajaran [5].
Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  penting  dalam kurikulum  pendidikan  di  Indonesia,  terutama  dalam  kurikulum  madrasah.  Mata  pelajaran  ini dianggap sulit bagi sebagian besar siswa karena materinya yang menuntut pemahaman mendalam, penghafalan, dan kemampuan menceritakan kembali materi yang dipelajari [6].
Namun,  seringkali  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  dan  kurang  tertarik  pada mata  pelajaran  SKI  karena  kurangnya  variasi  metode  dan  media  pembelajaran  yang  menarik  [7]. Diperlukan  inovasi  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  minat  siswa  pada  mata  pelajaran  ini serta  keterlibatan  mereka  dalam  proses  pembelajaran  untuk  memastikan  pemahaman  yang  lebih mendalam.  MTs  Negeri  1  Probolinggo  berkomitmen  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran SKI dengan cara yang menarik dan inovatif guna memotivasi siswa.
Siswa tidak begitu tertarik pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), dan hal ini dipengaruhi  oleh  beragam  faktor.  Misalnya,  kurangnya  daya  tarik  dalam  metode  pengajaran  serta keterbatasan  media  yang  menyebabkan  siswa  kurang  termotivasi  untuk  terlibat  aktif.  Aktivitas siswa dan pendidik dalam kelas sangat memengaruhi keberhasilan proses pembelajaran. Meskipun seorang  pendidik  berusaha  dengan  sungguh-sungguh,  dinamika  dalam  belajar-mengajar

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2024. Vol.11. No.2 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
membuatnya  dihadapkan  pada  berbagai  tantangan.  Pendidik  harus  menyadari  perubahan  ini  dan mempersiapkan strategi, metode, serta media yang relevan untuk mengajar SKI [8].
Studi  sebelumnya  telah  mengeksplorasi  inovasi  media  pembelajaran  SKI  menggunakan pendekatan audiovisual, seperti pemanfaatan film Superbook, yang meningkatkan minat anak-anak terhadap Firman Tuhan pada rentang usia 6-8 tahun. Penggunaan film sebagai media pembelajaran mendorong keterlibatan aktif anak-anak dalam proses belajar. Pengembangan flipbook digital juga telah  menjadi  solusi  pintar  dalam  pembelajaran  di  era  Revolusi  Industri  4.0,  menciptakan lingkungan belajar yang menarik, interaktif, dan mendukung pemahaman materi bagi siswa.
Di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Probolinggo,  pembelajaran  SKI  menghadapi  masalah motivasi  rendah  pada  siswa.  Gejalanya  terlihat  dari  tingkat  partisipasi  yang  minim,  kurangnya antusiasme,  dan  ketidakfokusan  siswa  saat  pembelajaran  berlangsung.  Motivasi  yang  rendah  ini berpotensi  memengaruhi  kualitas  pembelajaran  SKI,  mengurangi  semangat  belajar  dan pengembangan  pemahaman  siswa  terhadap  mata  pelajaran  tersebut.  Untuk  itu,  perlu  upaya meningkatkan motivasi siswa agar pembelajaran SKI menjadi lebih bermakna dan efektif. Pendapat Rosadi  sejalan  dengan  hal  ini,  bahwa  memberikan  rangsangan  atau  stimulus  penting  dalam meningkatkan motivasi belajar siswa[9].
Melalui  penerapan  inovasi  pembelajaran  menggunakan  metode mnemonic  learning dan media audiovisual, diharapkan minat siswa terhadap pembelajaran SKI meningkat. Harapannya, hal ini  tidak  hanya  memperkuat  pemahaman  tentang  kebudayaan  dan  ajaran  agama  Islam,  tetapi  juga nilai-nilai keagamaan dalam kehidupan sehari-hari siswa.
Penelitian  ini  menjadi  terobosan  baru  dalam  menjawab  permasalahan  pemahaman  materi SKI oleh siswa melalui inovasi pembelajaran menggunakan metode mnemonic learning dan media audiovisual, sesuai dengan temuan penelitian sebelumnya.

## Metode Penelitian
Dalam  kegiatan  penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  adalah  menggunakan  pendekatan kualitatif[10]  dengan  tujuan  untuk  meraih  pemahaman  yang  mendalam  tentang  implementasi inovasi tersebut.  Data penelitian diperoleh melalui observasi dan wawancara. Observasi dilakukan guna  mengamati  secara  langsung  penerapan  metode mnemonic  learning dan  media  audiovisual dalam  pembelajaran  SKI  di  ruang  kelas.  Wawancara  dengan  para  pendidik  dan  siswa  dilakukan untuk  menggali  informasi  seputar  pengalaman  mereka  menggunakan  metode  dan  media  tersebut serta  dampaknya  terhadap  minat  belajar  mereka  terhadap  mata  pelajaran  SKI.  Penelitian  ini diharapkan  dapat  menyajikan  wawasan  lebih  dalam  mengenai  efektivitas  penggunaan  metode

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2024. Vol.11. No.2 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
mnemonic learning dan media audiovisual dalam mengembangkan metode dan media pembelajaran yang lebih menarik serta interaktif. Selain itu, diharapkan juga dapat memberikan rekomendasi bagi peningkatan pembelajaran SKI di MTs Negeri 1 Probolinggo.

## Pembahasan
Dalam  wawancara  dengan  pengajar  yang  menerapkan  inovasi  pembelajaran  menggunakan metode mnemonic  learning dan  media  audiovisual  untuk  meningkatkan  minat  siswa  dalam  mata pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI),  terungkap  bahwa  penggunaan  metode  dan  media tersebut  melibatkan  langkah-langkah  seperti  identifikasi  kebutuhan  dan  tujuan  pembelajaran, perencanaan  presentasi,  persiapan  ruang  kelas,  dan  perangkat  yang  dibutuhkan.  Tujuannya  adalah menciptakan  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif  bagi  siswa  dengan  mendorong  partisipasi aktif, evaluasi, dan umpan balik dari siswa.
Hasil  wawancara  dengan  siswa  juga  menunjukkan  minat  dan  antusiasme  yang  lebih  tinggi dalam  pembelajaran  SKI  sejak  penerapan  metode  dan  media  tersebut  oleh  pengajar.  Pendekatan pembelajaran yang dinamis dan interaktif membantu siswa untuk lebih fokus dan memahami materi dengan  lebih  mudah.  Penggunaan  video  atau  film  serta  diskusi  kelompok  membuat  pembelajaran SKI menjadi lebih menarik bagi mereka. Selain itu, kesempatan berpartisipasi aktif juga membuat pembelajaran  lebih  interaktif  dengan  siswa  dapat  menjawab  pertanyaan,  berdiskusi,  dan  lebih memahami pelajaran.
Hasil  wawancara  dengan  pengajar  SKI  lainnya  juga  menggambarkan  faktor  pendukung  dan penghambat  dalam  implementasi  metode mnemonic  learning dan  media  audiovisual  untuk meningkatkan  minat  siswa  pada  SKI.  Keterbatasan  perangkat  dan  konektivitas  internet  menjadi hambatan, meskipun dapat diatasi. Namun, dukungan dari kepala madrasah menjadi faktor penting dalam fasilitasi implementasi inovasi pembelajaran ini.
Secara  keseluruhan,  penggunaan  metode mnemonic  learning dan  media  audiovisual  di  MTs Negeri 1 Probolinggo terbukti berhasil dalam meningkatkan minat siswa, mengaktifkan partisipasi mereka, serta memberikan variasi yang menarik dalam proses pembelajaran SKI. Observasi selama pelaksanaan  inovasi  tersebut  menunjukkan  dampak  yang  signifikan  dengan  pembelajaran  yang dinamis, interaktif, dan meningkatnya partisipasi siswa.
Dalam  proses  pembelajaran,  pengajar  membagi  kegiatan  menjadi  tiga  bagian:  pendahuluan, inti,  dan  penutup.  Pada  tahap  pendahuluan,  pengajar  menyapa  siswa,  melafalkan  al-fatihah, mengabsen, dan menjelaskan tujuan pelajaran, dengan waktu sekitar 10 menit.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2024. Vol.11. No.2 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Pada  tahap  inti,  pengajar  memutar  film  atau  video  sesuai  dengan  materi,  berperan  sebagai pembimbing dengan memberikan komentar tanpa mengganggu fokus siswa. Sementara itu, kadang- kadang  pengajar  juga  memperkenalkan  lagu  terkait  materi,  mengajak  siswa  menulis  dan menyanyikannya  untuk  membuat  pembelajaran  lebih  aktif  dan  menarik.  Kegiatan  ini  berlangsung sekitar 30-40 menit, menyesuaikan dengan materi.
Pada tahap penutup, pengajar merangkum pelajaran, melakukan tanya jawab, dan mengakhiri dengan  doa.  Implementasi  ini  telah  membawa  dampak  positif  dalam  meningkatkan  minat  siswa terhadap pembelajaran SKI di MTs Negeri 1 Probolinggo.
Dalam  upaya  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  terdapat  inovasi  dalam  pembelajaran. Pendekatan  ini  memanfaatkan  metode mnemonic  learning dan  media  audiovisual  dalam  berbagai tahapan,  mulai  dari  mengidentifikasi  kebutuhan  dan  tujuan  pembelajaran,  perencanaan,  persiapan ruang dan perangkat kelas, hingga langkah-langkah pembelajaran, partisipasi aktif siswa, evaluasi, dan umpan balik.
Sebagai contoh, di kelas VII MTs Negeri 1 Probolinggo, dalam pelajaran tentang nasab Nabi Muhammad Saw., pendidik menggunakan metode mnemonic learning sambil memutar video terkait materi tersebut. Ini dilakukan dalam waktu 2 sesi tatap muka, masing-masing 30 menit.
Pada inti pembelajaran, langkah-langkah saintifik diterapkan dengan menggabungkan metode mnemonic  learning dan  media  audiovisual  selama  60  menit.  Sedangkan  pada  kegiatan  penutup, pendidik  dan  siswa  merangkum  materi  bersama,  diikuti  dengan  pemberian  tugas  membaca  materi berikutnya dan doa penutup.
Mata  pelajaran  seperti  SKI  dianggap  menantang  karena  tuntutan  menghafal  banyak  bacaan dan  sejarah.  Untuk  mengatasi  kebosanan  dan  keengganan  siswa,  MTs  Negeri  1  Probolinggo menerapkan  metode mnemonic  learning dan  media  audiovisual.  Metode  ini  membantu  siswa mengaitkan  kata,  ide,  dan  materi  dengan  lagu,  memudahkan  mengingat  dan  menghafal.[1] Mnemonik,  dulunya  hanya  digunakan  untuk  mengingat  orasi,  kini  dikenal  sebagai  alat  bantu mengingat  yang  efektif.  Dalam  pembelajaran,  pendidik  menggunakan  metode  ini  untuk menghubungkan ide dan memudahkan siswa dalam menghafal materi yang sulit.
Metode  mnemonik  juga  memungkinkan  pembelajaran  melalui  lagu  untuk  mengingat informasi  lama,  meningkatkan  daya  ingat  jangka  pendek  dan  panjang  siswa.  Media  audiovisual, seperti  video,  kartun,  atau  animasi,  menjadi  sarana  menarik  untuk  memahami  materi.  Pendekatan pembelajaran aktif melalui metode mnemonic learning dan media audiovisual menciptakan suasana belajar  yang  menyenangkan.  Pendidik  juga  harus  memilih  dengan  cermat  video  atau  lagu  yang sesuai dengan materi agar lebih memikat perhatian siswa. Selain itu, aspek sikap yang ditanamkan

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2024. Vol.11. No.2 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura
dari  materi  ajar  SKI  juga  penting  untuk  dijelaskan  agar  siswa  dapat  merefleksikan  nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Kemahiran  pedagogik  pendidik  sangatlah  penting  dalam  mengelola  pembelajaran.  Mereka tidak  hanya  sebagai  penyampai  informasi,  tetapi  juga  sebagai  perancang,  manajer,  dan  evaluatif proses  pembelajaran.  Itulah  sebabnya  pendidik  harus  menguasai  beragam  strategi  agar  proses belajar mengajar menjadi lebih efektif dan menarik bagi siswa.
Hasil  penelitian tentang  inovasi  pembelajaran sejarah meningkatkan minat  belajar  siswa  di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Probolinggo telah berimplikasi kepada:
a. Peningkatan  minat  belajar  siswa,  penelitian  ini  dapat  memberikan  bukti  yang  empiris  tentang efektivitas  metode  pembelajaran  sejarah  kebudayaan  Islam  dalam  meningkatkan  minat  belajar siswa. implikasinya adalah sekolah-sekolah lain Madrasah di berbagai wilayah dapat mengadopsi atau  menyesuaikan strategi  penggunaan  strategi  pembelajaran  yang  sama  untuk  meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam,
b. Pengembangan  metode  pembelajaran  di  kelas,  implikasi  lainnya  adalah  pengembangan  metode pembelajaran  yang  lebih  interaktif menari  dan  relevan  dengan  minat  dan  kebutuhan  siswa  di lingkungan  madrasah.  dengan  demikian  maka  penelitian  ini  dapat  menjadi  inspirasi  bagi  para guru dan staf pengajar untuk menciptakan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan dinamis.
c. Pengayaan kurikulum, hasil penelitian ini dalam pengembangan kurikulum untuk pertimbangkan peningkatan  isian  sejarah  kebudayaan  Islam  dalam  kurikulum  Pendidikan,  terutama  di lingkungan  madrasah.  hal  ini  akan  memberikan  kesempatan  kepada  para  siswa  untuk  lebih mendalam dalam aspek kebudayaan Islam yang relevan dengan konteks mereka.
d. Pengembangan  materi  pembelajaran,  implikasi  lain  adalah  pengembangan  materi  pembelajaran yang  lebih  beragam  dan  menarik  dalam  bidang  sejarah  kebudayaan  Islam.  Hal  ini  dapat mencakup penggunaan teknologi informasi dan multimedia untuk menyampaikan materi secara lebih interaktif dan menarik bagi siswa.
e. Penguatan identitas  keislaman, penguatan identitas keislaman ini membantu  untuk  memperkuat identitas  keislaman  para  siswa  di  Madrasah,  karena  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang sejarah  kebudayaan  Islam  dapat  membantu  mereka  menginternalisasi  nilai-nilai  dan  prinsip Islam dalam kehidupan sehari-hari.
f. Kolaborasi  dengan  beberapa  komunitas,  Implikasi  lainnya  adalah  kolaborasi  antar  madrasah, komoditas  lokal  dan  lembaga  keagamaan  lain  untuk  meningkatkan  pembelajaran  sejarah kebudayaan  Islam.  dengan  melalui  kerja  sama  ini,  maka  siswa  dapat  lebih  terlibat  dalam pengalaman belajar yang menyeluruh dan relevan dengan realitas sosial dan budaya mereka.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Mei 2024. Vol.11. No.2 2014-2024 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## Kesimpulan
Dari  informasi  sebelumnya,  kesimpulannya  adalah  guru-guru  di  MTs  Negeri  1  Probolinggo telah  menerapkan  metode mnemonic  learning dan  media  audiovisual  dalam  mengajar  mata pelajaran SKI. Gabungan metode dan media ini  terbukti berhasil meningkatkan keterlibatan siswa dalam  proses  belajar  di  kelas.  Ini  menandakan  bahwa  pendidik  telah  berhasil  menerapkan pembelajaran yang aktif dengan memanfaatkan metode mnemonic learning dan media audiovisual untuk mendorong siswa terlibat lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Meskipun demikian, penerapan model pembelajaran aktif melalui metode mnemonic learning dan  media  audiovisual  ini  masih  memerlukan  pengembangan  lebih  lanjut  dengan mempertimbangkan beberapa faktor, seperti konten materi yang diajarkan serta situasi dan kondisi siswa.  Hal  ini  penting  agar  siswa  benar-benar  dapat  memahami  materi  yang  disampaikan  dengan baik,  di  samping  itu,  terdapat  ruang  untuk  inovasi  dengan  menerapkan  strategi  refleksi  guna mendorong siswa untuk merenungkan pengalaman belajar dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam hal perilaku yang perlu diadopsi maupun dihindari.

## Daftar Pustaka
[1] L.  N.  Aida,  D.  Maryam,  S.  D.  Agami,  and  U.  Fuwaida,  “Inovasi  Media  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Melalui  Media  Audiovisual,” Terampil  J.  Pendidik.  dan Pembelajaran Dasar , vol. 7, no. 1, pp. 43-44., 2020.
[2] A. G. J. Nasution, A. Azzahra, A. Humairoh, R. Wirdayani, and T. D. Rianti, “Metode Yang Menyenangkan  dalam  pembelajaran  SKI  di  SD  Al  Azhar  Medan  Abdul,” MAHAGURU    J. Pendidik. Sekol. Dasar , vol. 3, no. 1, pp. 162–170, 2022.
[3] N.  Istiqomah,  I.  Rusyd,  and  T.  Grogot,  “Reinterpretasi  Metode  Pembelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam :  Optimalisasi  Implementasi  dalam  Kurikulum  2013  di  Madrasah  Aliyah Pendahuluan,” IQRA J. Islam. Educ. , vol. 6, no. 1, pp. 85–106, 2023.
[4] U.  Afifah  and  A.  Sulaeman,  “Implementasi  Pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam Menggunakan  Question  Card,” Alhamra  J.  Stud.  Islam ,  vol.  3,  no.  2,  p.  139,  2022,  doi: 10.30595/ajsi.v3i2.14946.
[5] F.  Rozi,  N.  Sa’adah,  and  N.  Hayati,  “Meningkatkan  Daya  Ingat  Tajwid  melalui  Mnemonic Learning,” Fondatia , vol. 6, no. 3, pp. 676–690, 2022, doi: 10.36088/fondatia.v6i3.1901.
[6] S.  Firdaus  and  S.  Hafidah,  “Mnemonik :  Solusi  Kreatif  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Menghafal Kosa Kata Bahasa Arab Siswi Madrasah Aliyah Nurul Jadid,” Palapa , vol. 8, no. 1, pp. 81–96, 2020, doi: 10.36088/palapa.v8i1.700.
[7] D. E. Priyantoro, “Manfaat media pengajaran dalam pendidikan islam,” vol. 4, no. 3, pp. 67– 77, 2023.
[8] H.  Ndraha  and  A.  R.  Harefa,  “Pentingnya  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Minat dan Motivasi Belajar Siswa di SMP Negeri 2 Gunungsitoli Utara,” J. Educ. , vol. 06, no. 01, pp. 5328–5339, 2023.
[9] Suyadi, Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter .  Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya, 2013.
[10]  S.  Mohammad  Subhan, Metodologi  Penelitian  Kualitatif ,  Pertama.  Malang:  PT  Literasi Nusantara Abadi Grup, 2023.