## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN ADMINISTRASI INFRASTRUKTUR JARINGAN SMK NEGERI 2 PADANG
Widi Juliandes Putra, Thomson Mary * , Anggri Yulio Pernanda Universitas PGRI Sumatera Barat Jl. Gn. Pangilun, Gn. Pangilun, Padang Utara * Thomsonmary1980@gmail.com

## ABSTRAK
Permasalahan  yang ada pada  mata pelajaran administrasi  infrastruktur jaringan,  materi  mengevaluasi dan konfigurasi  routing  dinamis,  media  pembelajaran  administrasi  infrastruktur  jaringan  masih  bersifat konfensional,  akibat  dari  media  pembelajaran  yang  kurang  menarik  maka  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa yang kurang memuaskan, belum adanya media pembelajaran interaktif yang dijadikan sebagai media pendukung proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran interaktif yang valid dan praktis.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Research  and  Development  (R&D)  dengan  model  pengembangan ADDIE.  Subjek  penelitian  ini  berjumlah  32  orang  siswa  sebagai  sampel.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  angket  dengan  skala  likert.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  nilai  rata-rata  uji  validitas  ahli media  sebesar  0,7  dengan  kategori  valid  dan  ahli  materi  sebesar  0,718  dengan  kategori  valid.  Untuk  uji praktikalitas  terhadap  respon  guru  mencapai  92,08%  dengan  kategori  sangat  praktis  dan  untuk  respon  siswa mencapai 89,62% dengan kategori sangat praktis.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Berbasis Web, Valid dan Praktis,  R&D, ADDIE.

## 1. PENDAHULUAN
Media  pendidikan  sangatlah  berperan  penting dalam  Pembelajaran,  inovasi  dalam  perkembangan media sangatlah dibutuhkan karena media pembelajaran  dengan  teknologi  yang  berkembang sangatlah  berhubungan  erat.  Media  Pembelajaran harus  menyamai  dengan  keberadaan  teknologi  pada saatsekarang kemudian mengadopsinya dan menyertakannya dalam kegiatan pembelajaran.
Oleh  karena  itu,  peneliti  mengembangkan sebuah platfrom desain  grafis  untuk  menjadikan media  pembelajaran  yang  menarik.  Kemudian  media tersebut disosialisasikan kepada siswa SMK Negeri 2 Padang.  Berharap  memanfaatkan  media  tersebut akan meningkatkan minat belajar kejuruan khususnya siswa  TKJ.  Setelah  melakukan  observasi  di  SMK Negeri 2 Padang pada  jurusan Teknik  Komputer dan Jaringan  dikelas  XI,  terlihat  bahwa  penggunaan smartphone oleh  siswa  saat  proses  pembelajaran belum optimal. Meskipun siswa diizinkan menggunakan smartphone untuk  mencari  materi pembelajaran,  kenyataannya  banyak  siswa  yang hanya  menggunakan smartphone untuk hal-  hal  yang tidak  bermanfaat  seperti  melihat  media  sosial  atau bermain game . Selain itu, metode pembelajaran yang dilakukan oleh guru pada mata pelajaran Administrasi Infrastruktur  Jaringan  terkesan  monoton  dengan menggunakan metode ceramah dan hanya menggunakan  media  yang  tergolong  konvensional, sehingga  siswa  merasa  bosan  dan  belum  tertarik dalam proses pembelajaran.
Media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam proses  belajar  dapat  memudahkan  siswa  dalam memahami  dan  mening  katkan  hasil  belajar.  Dengan
menggunakan media pembelajaran yang menampilkan  teks,  gambar, video ,  dan  evaluasi pembelajaran,  siswa  dapat  lebih  mudah  memahami materi  yang  disampaikan.  Namun,  masih  banyak siswa  yang  belum  dapat  memahami  materi  yang disampaikan oleh guru karena kurangnya penggunaan media  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran. Selain  itu,  siswa  yang  tertinggal  dalam  pembelajaran juga  disebabkan  oleh  kurangnya  media  pendukung belajar  mandiri  di  rumah  dan  variasi  media pembelajaran  yang  terbatas.  Akibat  dari  masalah  ini adalah  rendahnya  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Administrasi  Infrastruktur  Jaringan.  Oleh karena  itu,  perlu  dilakukan  perbaikan  dalam  metode pembelajaran dan penggunaan media pendukung agar siswa  dapat  lebih  tertarik  dan  mudah  memahami materi pelajaran.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
Penelitian  ini  mengenai  pengembangan  Media Pembelajaran  Interaktif  Menggunakan canva Pada mata Pelajaran  Administrasi Infrastruktur Jaringan di SMK  Negeri  2  Padang.  Pada  obsevasi  awal  terdapat beberapa kendala  yaitu  media  yang digunakan dalam proses  pembelajaran  disekolah  tersebut  masih monoton,  guru  masih  menggunakan  buku  sebagai media  dalam  proses  pembelajaran  dimana  materi pada  buku  tersebut  difoto  oleh  guru  dan  di  bagikan melalui whatshapp ,  untuk  itu  diperlukan  media pembelajaran yang valid dan praktis untuk menunjang proses pembelajaran lebih baik. Berdasarkan  kajian  teoristis  yang  telah  dilakukan, penelitian  yang  relevan  dengan  penelitian  ini  adalah penelitian yang dilakukan oleh:
Penelitian (Adi & Kusumadewi, 2011) “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Android  Pada  Mata  Pelajaran  Pemograman  Dasar Kelas X Di Smk Negeri 3 Surabaya” berdasarkan dari hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  :  (1) perbedaan  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan media  pembelajaran  berbasis  Android  dengan  yang tidak  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis Android  pada  mata  pelajaran  pemrograman  dasar kelas  X  di  SMK  Negeri  3  Surabaya.  (2)  Mengetahui respon  siswa  terhadap  media  pembelajaran  berbasis Android pada mata pelajaran pemrograman dasar Penelitian  (Jufri,  2022)  “Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Android  Menggunakan  MIT App  Inventor  pada  Materi  Barisan  dan  Deret Aritmatika  Kelas  X  SMKN  1  Kinali”  berdasarkan dari  hasil  penelitian  :  (1)  Agar  dapat  menghasilkan media  pembelajaran  berbasis android menggunakan MIT    App    Inventor  pada  materi  barisan  dan  deret aritmatika  kelas X  SMK  Negeri 1 Kinali yang valid, praktis  dan  efektif  ditinjau  dari  kemandirian penggunaan    oleh    siswa.  (2)  Penelitian  ini menggunakan  model  Plomp  yang  terdiri  dari  3  fase yaitu  preliminary  research,  prototyping  phase  dan assessment  phase.  (3)  Instrument  penelitian  adalah angket  validasi,  angktet  uji  praktikalitas  dan  angket kemandirian  belajar  siswa  menggunakan  media pembelajaran.  (4)  Berdasarkan  hasil  penilaian validator  yaitu  ahli  media  dan  materi  diperoleh persentase  penilaian  akhir  kevalidan  91,04%  dengan kategori sangat valid. (5)

## 3. METODE PENELITIAN
Pada bagian ini memuat metode yang digunakan pada  pembuatan  skripsi.  Adapun  metode  yang  akan digunakan  olePenelitian  ini  menggunakan  metode research  and  development (R&D)  dengan  model pengembangan. Penelitian dan pengembangan ( research  and  Development-R&D )  berasal  dari  dua kata  yaitu  penelitian  ( research )  dan  pengembangan ( development ). Frase ini merupakan gabungan 2 (dua) kata  kerja  yang  memiliki  tujuan  aktivitas.  Penelitian ( research ) merupakan suatu mekanisme atau kegiatan ilmiah  dengan  mengikuti  aturanaturan  atau  norma- norma  penelitian  yang  sudah  standar  dan  diakui secara universal, sedangkan pengembangan ( development ) berarti suatu aktivitas yang merujuk  pada  penambahan,  peningkatan,  baik  dari segi  kuantitas  maupun  kualitas  dari  suatu  kegiatan atau  objek  yang  menjadi  kegiatan.  Pada  dasarnya definisi  operasional  untuk  memudahkan  dalam pengambilan data. Dengan adanya defenisi operasional,  maka  akan  memperjelas  ruang  lingkup variabel  penelitian.  Penelitian  ini  dilakukan  sebagai pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan ketertarikan siswa terhadap pembelajaran  pada  kelas  XI  TKJ  di  SMK  Negeri  2 Padang.
Gambar 1.  Rancangan tampilan awal media
Pada  Tampilan  menu  utama  berisikan  beberapa menu  seperti  profil,  Materi, Quiz ,  Petunjuk, Video , Home .
Gambar 2. Tampilan menu
Adapun defenisi operasional penelitian ini adala Media  adalah  sarana  atau  prasarana  yang  digunakan untuk menyampaikan sesuatu dalam proses pembelajaran  dikelas.  Media  pembelajaran  interaktif adalah  suatu  suatu  sistem  penyampaian  materi dengan  menyajikan  materi  video  rekaman  dengan pengendalian  komputer  salah  satu  mata  pelajaran wajib  pada  program  keahlian  Teknik  Komputer  dan Jaringan  (TKJ).  Canva  adalah  sebuah  situs  sekaligus aplikasi  yang  menyediakan  tools  untuk  membuat desain  grafis  dan  publikasi  online.  Diluncurkan  pada tahun  2013,  Canva  kini  menjadi  salah  satu  aplikasi yang  digemari  karena  terbilang  mudah  digunakan untuk pemula.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Memuat  hasil,  Pengujian  dan  pembahasan tentang  skripsi  yang  telah  dilakukan  Didalam penelitian  ini  dapat  menghasilkan  sebuah  produk yaitu  media  pembelajaran  interaktif,  dimana  media pembelajaran  tersebut  dibuat  dan  dirancang  oleh peneliti. Media pembelajaran tersebut bertujuan untuk menjadi  alat  bantu  bagi  guru  dalam  proses pembelajaran  dan  sebagai  sumber  belajar  mandiri bagi  peserta  didik  dimanapun  mereka  berada. merupakan  halaman  menu  media  pembelajaran interaktif,  menu  ini  memiliki  5  tombol  untuk menghubungkan  menu  ke  menu  berikutnya  yaitu profile,  materi,  quiz,  petunjuk,  video  tampilan  menu utama dapat dilihat dibawah ini.
Gambar 4. Tampilan Menu Utama Media
Pada  gambar  ini  menjelaskan  menu-menu  yang pada  media  pembelajaran  interaktif  dalam  media menggunakan  media  pembelajaran  dan  membantu
siswa  dalam  menggunakan  media  dan  memahami pelajaran.  Intruksi  tampilan  Tahap  terakhir  yang dilakukan  pada  pengembangan  media  pembelajaran adalah  tahap  evaluasi,  dimana  perancangan  media pembelajaran  interaktif  dilakukan  perbaikan  ataupun revisi  terhadap  media  oleh  validator  ahli  media berdasarkan  hasil  dari  evaluasi.  Validator  ahli  media pada  media  pembelajaran  interaktif  dilakukan  oleh dosen program studi Pendidikan Informatika
Universitas  PGRI  Sumatera  Barat  yaitu  validator  1 (AP), Validator 2 (BN) dan validator 3 (MD). Tabel 1. Hasil Validasi Media No  Aspek Penilaian Validator Skala Reter ∑s V Kategori VI V2 V3 S1 S2 S3 1 Visual 3,7 3,7 3,7 2,7 2,7 2,7 8,1 0,9 Valid 2 Penggunaan 3,7 4 4 2,7 3 3 8,7 0,97 Valid Jumlah 1,87 - Rata-rata 0,94 Valid
Sumber : hasil penelitian, 2023 (data diolah)
Berdasarkan  hasil  analisis  validasi  ahli  media pada  media  pembelajaran  interaktif  maka  diketahui aspek  visual  dan  aspek  penggunaan  dengan  rumus pencariannya yaitu Diketahui Aspek Visual V= ( ∑s / N ( 5-1) ) = 8,1 / 3 ( 3 )= 0,9 Pada  gambar  diatas  terdapat  tampilan  KD  3.6 dan  4.6  yang  akan  ditampilkan  dalam  media  agar bisa  dibahas  oleh  siswa  kelas  XI  TKJ  pada  mata pelajaran  administrasi  Pada  tampilan  video  ini  akan disediakan  2  buah  bagian  Tampilan  video  yang  akan menampilkan  video  yang  berisikan  pembelajaran tentang  konfigurasi routing dinamis.  Validasi  media pembelajaran  yang  dilakukan  ahli  media  bertujuan untuk  mengetahui  kelayakan  produk  sebagai  media pembelajaran  serta  sebagai  dasar  dalam  perbaikan dan  meningkatkan  kualitas  dari  media  pembelajaran. Validasi  dilakukan  dengan  cara  memberikan  lembar validasi  yang  berisikan 14 butir pertanyaan ke dalam 2 aspek yaitu aspek visual dan aspek penggunaan.
Maka hasil pencarian aspek visual mendapatkan nilai  sebesar  0.9  dengan  kategori  valid  dan  aspek penggunaan  mendapatkan  nilai  sebesar  0.97  dengan kategori  valid,  dinyatakan  valid  karena  kategori kevalidan pada media pembelajaran >0.667 sedangkan  0-0.666  dinyatakan  tidak  valid.  Rumus untuk mendapatkan nilai total dan nilai rata-rata yaitu :  Diketahui  nilai  total  dengan  rumus  =sum  (nilai validitas) T =  sum  (0.9,  0.97)  Maka  hasil  dari nilai  total  sebesar  1.87  dan  nilai  rata-rata  dari keseluruhan  sebesar  0.94,  dapat  disimpulkan  masuk dalam kategori valid.

## 5. KESIMPULAN DAN SARA
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  pada mata  pelajaran  administrasi  infrastruktur  jaringan
SMK  Negeri  2  Padang.  Penelitian  ini  menggunakan metode  Research  and  Development  (R&D)  adalah penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa:  Telah  dihasilkan media  pembelajaran  interaktif  pada  mata  pelajaran administrasi infrastruktur jaringan dengan menggunakan  platform  desain  komunikasi  visual online  canva  untuk  membuat  media  pembelajaran ineraktif.
Uji  validitas  media  pembelajaran  interaktif dilakukan  oleh  3  orang  validator  yaitu  validator media  dan  validator  materi,  untuk  validator  ahli media  dilakukan  oleh  3  orang  dosen,  sedangkan validator  ahli  materi  dilakukan  oleh  3  orang  guru yang mengajar mata pelajaran administrasi infrastruktur jaringan di SMK Negeri 2 Padang. Hasil validasi  untuk  ahli  media  didapatkan  angka  sebesar 0,94  dengan  kategori  valid,  validitas  materi  sebesar 0,96  dengan  kategori  valid.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa dari hasil validasi ahli media dan ahli  materi  media  pembelajaran  interaktif  dinyatakan valid.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Amalia,  B.,  Irma,  A.,  &  Dikananda,  A.  R. (2023). Pengembangan  Game  Edukasi  Untuk Mengenalkan  Jenis  Profesi  Pada  Anak  TK Dengan  Menggunakan  Metode  ADDIE  di  Paud Kayuwalang  Yayasan  Al-Mutaqin. 7 (1),  615– 618.
[2]  Arsyad,  M.  N.,  &  Fatmawati,  F.  (2018). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia  Interaktif  Terhadap  Mahasiswa IKIP  Budi  Utomo  Malang. Agastya:  Jurnal Sejarah  Dan  Pembelajarannya , 8 (2),  188. https://doi.org/10.25273/ajsp.v8i2.2702
[3]  Mulyono,  H.,  Irsyadunas,  &  Oktaliardi,  R. (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis  Mobile  Pada  Mata  Pelajaran  Jaringan Dasar  di  SMKN  5  Padang. Seminar  Nasional: Jambore Konseling 3 , 00 (00), XX–XX. https://doi.org/10.1007/XXXXXX-XX-0000-00
[4]   Budiman, A., Arifin, A., Marlianto, F., Putra, P., Ikip, B., & Pontianak, P. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis E-Learning Pada SMK di Pontianak . 2 (2), 133–139.
[5]   Dela, A., Prawesti, D., Mary, T., & Kurniawan, H. (2023). Pengembangan Multimedia Interaktif pada Materi  Pembelajaran  Pemrograman  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Vokasi  Dan  Seni , 1 (2),  66– 76.
[6]   Hapsari,  G.  P.  P.,  &  Zulherman.  (2021). Pengembangan  Media  Video  Animasi  Berbasis Aplikasi  Canva  untuk  Meningkatkan  Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal  Basicedu ,
5 (4),
2384–2394.
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/
1237 [7]  Hidayat,  F.,  &  Nizar,  M.  (2021).  Model  Addie (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) Dalam
Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal Inovasi  Pendidikan  Agama  Islam  (JIPAI) , 1 (1), 28–38. https://doi.org/10.15575/jipai.v1i1.11042
[8]   Journal,  B.,  &  Kunci,  K.  (2022). Jurnal  BaJET Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Pada Mata Pelajaran Biologi di Kelas XI . 6 (1), 358– 363.
[9]   Jufri,  L.  H.  (2022). Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Android  Menggunakan MIP  App  Inventor  pada  Materi  Barisan  dan Deret  Aritmatika  Kelas  X  SMKN  1  Kinali . 06 (02), 1475–1485.
[10]  Kurniawan, R., & Azwar, S. (2017). Konstruksi Skala  Kepedulian  terhadap  Penggunaan  Energi. Jurnal Ilmu Perilaku , 1 (1), 22. https://doi.org/10.25077/jip.1.1.22-32.201