Vol. 2 No 2,  2021, pp. 524-529 DOI: 10.31949/jb.v2i2.923 e-ISSN: 2721-9135 p-ISSN:2716-442X
IMPLEMENTASI PERMAINAN TRADISIONAL UNTUK MENGONTROL SOSIAL EMOSIONAL SELAMA PROSES PEMBELAJARAN DARING PADA ANAK USIA SEKOLAH DASAR

## Eny Kusumawati*, Rika Yuni Ambarsari
Universitas Tunas Pembangunan Surakarta, Indonesia *enylajanu86@gmail.com

## Abstract
Emotional social development is one aspect of development for children. Given the importance of children's emotional  social  development  early  on  The  selection  of  learning  activities  should  be  able  to  stimulate  the child to be active, and the child can increase cooperation with peers or adults, so that it can improve social development.  One  way  that  can  be  used  as  a  strategy  to  overcome  children's  problems  is  to  create  play activities that can develop children's social. Given the importance of children's social emotional development from an early age. Choosing learning activities must be able to stimulate children to be active, and children can increase cooperation with peers or adults, so that it can improve social development. One way that can be  used  as  a  strategy  to  solve  children's  problems  is  to  create  play  activities  that  can  develop  children's social development. Traditional games are relatively simple but provide amazing benefits. Development that can  be  improved  in  traditional  games  is  social  emotional  in  children  among  others  to  train  cooperation, cohesion,  and  traction  between  children  with  each  other.  Traditional  games  used  in  this  activity  include engklek,  dakon  and  motion  games  and  songs  and  other  games.  In  the  traditional  game  offered  in  this activity  many  social  attitudes  contained  in  it  include  sportsmanship,  cooperation,  hard  work,  respect  for others, patience, cohesion, self-control in terms of controlling children's emotions. In addition, children also learn to be responsible, not picky friends, children learn orderly rules and learn to respect others. Thus the stimulation of social skills through traditional games of motion and traditional games can make the child's personal emotional social intelligence.
Keywords: social emotional skills, traditional games

## Abstrak
Perkembangan  sosial  emosional  adalah  salah  satu  aspek  perkembangan  untuk  anak-anak.  Mengingat pentingnya perkembangan sosial emosional anak sejak dini Pemilihan kegiatan pembelajaran harus mampu merangsang  anak  untuk  aktif,  dan  anak  dapat  meningkatkan  kerjasama  dengan  teman  sebaya  ataupun orang dewasa, sehingga hal tersebut dapat meningkatkan perkembangan sosial. Salah satu cara yang dapat digunakan sebagai strategi untuk mengatasi permasalahan anak adalah menciptakan kegiatan bermain yang dapat  mengembangkan  sosial  anak.  Permainan  tradisional  merupakan  permainan  yang  relatif  sederhana namun memberikan manfaat luar biasa. Perkembangan yang dapat ditingkatkan dalam permainan tradisional yaitu  social  emosional  pada  anak  di  antaranya  untuk  melatih  kerjasama,  kekompakan,  dan  intraksi  antara anak yang satu dengan anak yang lainnya.   Permainan  tradisional  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini diantaranya  engklek,  dakon  dan  permaian  gerak  dan  lagu  serta  permainan  lainnya.  Dalam  permainana tradisional  yang  ditawarkan  dalam  kegiatan  ini  banyak  sikap-sikap  sosial  yang  terkandung  di  dalamnya diantaranya  adalah  sportifitas,  kerja  sama,  kerja  keras,  meghargai  orang  lain,  bersabar,  kekompakan, pengendalian  diri  dalam  hal  mengendalikan  emosi  anak.  Selain  itu  anak  juga  belajar  bertanggung  jawab, tidak  memilih-milih  teman,  anak  belajar  tertib  terhadap  peraturan  serta  belajar  menghargai  orang  lain. Dengan demikian adanya  stimulasi keterampilan sosial melalui permainan tradisional gerak dan permainan tradisional dapat menjadikan pribadi anak yang memiliki kecerdasan sosial emosional.
Kata kunci: kemampuan sosial emosional, permainan tradisional
Submitted: 2021-03-04 Revised: 2021-04-18 Accepted: 2021-04-26

## Pendahuluan
Dunia anak itu unik, serba ingin tahu, selalu ingin mengeksplorasi hal hal baru, dunia anak penuh dengan warna maka akan banyak suka duka dalam menghadapi tingkah polah anak-anak. Perkembangan anak adalah suatu proses perubahan di mana anak belajar menguasai tingkat yang lebih  tinggi  dari  aspek- aspek  gerakan,  berpikir,  perasaan,  daninteraksi,  baik  dengan  sesama maupun dengan benda-benda dalam lingkungan hidupnya .
[Vol. 2 No 2,  2021, pp. 524-529] 525
Perkembangan sosial emosional adalah salah satu aspek perkembangan  untuk  anak usia dini,  perkembangan sosial  tersebut  sangat perlu diberikan  kepada anak terlebih pada anak  yang sering  menyendiri,  kurang  bermain  kepada  temannya,  dan  kurang  mengenal  alam  sekitarnya, dengan demikian anak nantinya dapat mengenal lingkungan sekitar sekolah, mulai dari mengenal guru,  staf  sekolah,  dan  teman-temannya.  Menurut  Susanto  (2013:133)  menyatakan  bahwa “Perkembangan  sosial  emosional  merupakan  dua  aspek  yang  berlainan,  namun  dalam kenyataannya  satu  sama  lain  saling  memenuhi".  Anak  yang  menguasai  perkembangan  sosial emosional,  diharapkan  belajar  untuk  menyesuaikan  diri  terhadap  norma  kelompok,  karena perkembangan sosial merupakan salah satu aspek perkembangan anak yang sangat penting dalam menentukan  keberhasilan  anak  untuk  memulai  dan  memiliki  hubungan  sosial.  Selain  itu kemampuan  anak  dalam  kerjasama  juga  penting  untuk  suatu  kegiatan  atau  pergaulan berkelompok.
Perkembangan  sosial  emosional  salah  satu  perkembangan  yang  sangat  membantu  anak kepada  hal-hal  yang  memerlukan  kerjasama,  dengan  perkembangan  sosial  pula  anak  mampu melatih kerjasamanya, kesabaran, dengan teman sebaya ataupun kepada orang dewasa. Dengan melakukan  kerjasama,  tumbuhlah  sikap  saling  tolong  menolong  antara  anak  yang  satu  dengan yang lainnya, ini berarti perkembangan sosial emosional sangat perlu diberikan atau diterapkan pada anak sejak dini.
Perkembangan  sosial  emosional  pada  anak  seperti  anak  dapat  berinteraksi  kepada temannya,  anak  dapat  kerjasama  dalam  melaksanakan  sebuah  permainan,  anak  dapat  menyapa temannya, anak dapat mengenal lingkungan sekitarnya, dan sabar menunggu giliran dll. Contoh- contoh tersebut dapat memperhatikan peserta didiknya dalam hal penerapan perkembangan sosial emosional untuk anak usia dini.
Mengingat pentingnya perkembangan sosial emosional anak sejak dini Pemilihan kegiatan pembelajaran  harus  mampu  merangsang  anak  untuk  aktif,  dan  anak  dapat  meningkatkan kerjasama  dengan  teman  sebaya  ataupun  orang  dewasa,  sehingga  hal  tersebut  dapat meningkatkan perkembangan sosial. Salah satu cara yang dapat digunakan sebagai strategi untuk mengatasi permasalahan anak adalah menciptakan kegiatan bermain yang dapat mengembangkan sosial anak. Apalagi dalam siatuasi pandemic saat ini, tentunya kondisi social emosional anak lebih rentan untuk tidak terkontrol.
Aktivitas bermain anak-anak merupakan suatu proses pendidikan dan pengajaran karena mainan mencerminkan sarana yang efektif dan sukses untuk mengaktualisasikan diri. Tidak hanya pada  tingkat  pendidikan  yang  merupakan  dasar  dalam  pengembangan  segenap  potensi  yang dimiliki  anak  antara  lain  :  agama,  kognitif,  sosial-emosional,  bahasa,  motorik  kasar,  dan  motorik halus,  serta  kemandirian.  Permainan  tradisional  merupakan  permainan  yang  relatif  sederhana namun  memberikan  manfaat  uar  biasa  jika  kita  menelusuri  makna  dari  permainan  itu  secara mendalam.
Permainan tradisional juga merupakan permainan yang bermanfaat bagi anak, dan banyak pula perkembangan yang dapat ditingkatkan dalam permainan tradisional tersebut. Salah satunya perkembangan  sosial  yang  dapat  dikembangkan  pada  anak,  untuk  melatih  kerjasama, kekompakan,  dan  intraksi  antara  anak  yang  satu  dengan  anak  yang  lainnya  serta  pengontrolan emosional anak.

## Metode
Metode pelaksanaa kegiatan pengabdian masyarakat antara lain :
a. Ceramah dan Tanya Jawab
Metode  ini  dipilih  untuk  menjelaskan  tentang  bagaimana  permainan  tradisional  ini  akan digunakan untuk mengontrol social emosional anak usia sekolah dasar selama pembelajaran
Nama Terakhir penulis1, Nama Terakhir penulis2,  Judul Pendek artikel 526
daring. Sasaran dalam metode ini adalah orang tua dan anak usia sekolah dasar rentang kelas 2-4.  Selain  itu,  kegiatan  pengabdian  ini  juga  memberikan  ceremah  dan  tanya  jawab  terkait dengan  cara  untuk  mengontrol  kebosanan  dan  social  emosional  anak  selama  pembelajaran daring agar bisa menyenangkan dan tidak mengalami kejenuhan.
b. Demonstrasi
Metode  ini  digunakan  untuk  menjelaskan  suatu  proses  kerja  secara  bertahap  sehingga dapat memberi kemudahan bagi peserta dapat mengamati secara cermat proses bagaimana permianan tradisional ini untuk mengontrol social emosional
c. Latihan / Praktek atau Tutorial Pada  metode  ini  peserta  mempraktekkan  berbagai  permaian  tradisonal  yang  dapat digunakan  untuk  mengontrol  social  emosional  anak  usia  sekolah  dasar  selama  proses pembelajaran  daring.  Pada  tahap  ini  dengan  bimbingan  pelatih  sehingga  peserta  dapat mengaplikasikan kegiatan pengabdian ini
Untuk  menunjang  metode  yang  dilakukan  pada  kegiatan  pengabdian  ini,  juga  disertai  langkah kerja sebagai berikut:
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  berdasarkan  tahapan-tahapan  sebagai berikut :
1. Pra kegiatan
a. Perijinan
Kegiatan  perijinan  dilakukan  dengan  memberi  surat  perijinan  kepada  ketua  RT  di  Desa Timuran dan orang tua agar anak usia sekolah dasar rentang kelas 2-4 di Desa Timurnan dapat  mengikuti  kegiatan  sosialisasi  dan  implementasi  permainan  tradisional  untuk mengontrol  social emosional anak selama pembelajaran daring
b. Melakukan  persiapan  waktu  dan  tempat  untuk  proses  pelaksanaan  kegiatan  dengan menyesuaikan kondisi saat ini
c. Persiapan  alat-alat  dan  kelengkapan  yang  dibutuhkan  dalam  pelaksanaan  kegiatan pengabdian implementasi permainan tradisional untuk mengatasi social emosional anak.
2. Pelaksanaan Kegiatan Proses selanjutnya setelah mendapatkan ijin dari pihak ketua RT daftar nama anak yang akan mengikuti kegiatan pengabdian. Selanjutnya menyampaikan tujuan dari kegiatan ini.
Adapun beberapa tahapan yang akan dilakukan pada kegiatan antara lain adalah sebagai berikut : Tahap I :   pemberian materi mengenai social emosional anak usia sekolah dasar
dan
mengenai permainan tradisional
Tahap  II  :  melakukan  kegiatan  permainan  tradisional  berupa  ular  naga,  engklek  dan  permaian tradisonal lainnya  untuk mengontrol social emosional anak
Tahap III : Tahap ini dilakukan dengan memberikan motivasi kepada anak dan   menjelaskan tujuan bermain permainan ular naga sebagai bagian dari implementasi permainan tradisional untuk mengatasi social emosional siswa sekolah dasar. Serta anak dapat mengontrol dan mengatasi  social emosionalnya dengan baik.
3. Pasca Kegiatan
a. Analisis data dan tolak ukur keberhasilan Pada  tahap  ini  semua  data  dianalisis  untuk  diketahui  berhasil  tidaknya  program  ini.
Kemudian  dilakukan  evaluasi  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  dari  program  ini. Keberhasilan  ditunjau  dari  perubahan  social  emosional  anak  yang  mengikuti  kegiatan pengabdian ini.
Capaian indicator keberhasilan dalam kegiatan ini yaitu anak jadi tidak menyendiri, dapat bersosialisasi  dengan  teman  sebaya,  mempunyai  rasa  empati,  tidak  memilih-milih  teman dan  tidak  egois  serta  tidak  jenuh  pada  pemebelajaran  daring  seama  masa  pandemi  ini serta kondisi psikologis social emosional anak lebih stabil dan baik
[Vol. 2 No 2,  2021, pp. 524-529] 527

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  pemantauan  kegiatan  Sosialisasi  dan  Implementasi  Permainan  Tradisional Untuk Mengatasi Sosial Emosional Anak Usia Sekolah Dasar Di Desa Timuran dengan dihadiri  20 anak sekolah dasar kelas 2-4.
Gambar 1. Pelaksana pengabdian dan peserta kegiatan pengabdian masyarakat
Pelaksanaan kegiatan Sosialisasi dan Implementasi Permainan Tradisional Untuk Mengatasi Sosial  Emosional  Anak  Usia  Sekolah  Dasar  Di  Desa  Timuran  dilaksanakan  selama  proses pembelajran daring ini mulai dari bulan januari 2021 pada pukul 15.00-selesai. Sosialisasi kegiatan tersebut  dilaksanakan  setelah  anak-anak  selesai  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru  selama daring.

## Gambar 2. Penjelasan pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  Sosialisasi  dan  Implementasi  Permainan  Tradisional  Untuk Mengatasi Sosial Emosional Anak Usia Sekolah Dasar Di Desa Timuran materi mengenai permainan tradisional  untuk  mengatasi  social  emosional  anak  usia  sekolah  dasar  berjalan  dengan  lancar, peserta  orang  anak  sekolah  dasar  kelas  2-4  di  Desa  Timuran  antusias  untuk  mengikuti  kegiatan Sosialisasi dan Implementasi Permainan  Tradisional  Untuk Mengatasi  Sosial Emosional Anak  Usia Sekolah Dasar Di Desa Timuran.
Nama Terakhir penulis1, Nama Terakhir penulis2,  Judul Pendek artikel 528
Gambar 3. Permainan tradisional 2 pada pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat
Dari  hasil  pengamatan  bahwa  kegiatan  ini  sangat  memberikan  manfaat  kepada  anak  usia sekolah dasar kelas 2-4 di desa timuran.
Gambar 4. Permainan tradisional 1 pada pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat
Dalam  permainana  ular  naga  ini  banyak  sikap-sikap  sosial  yang  terkandung  di  dalamnya diantaranya  adalah  sportifitas,  kerja  sama,  kerja  keras,  meghargai  orang  lain,  bersabar kekompakan,  anak  belajar  mengendalikan  diri  atau  mengendalikan  emosi  mereka  anak  belajar bertanggung  jawab,  tidak  memilih-milih  teman,  anak  belajar  tertib  terhadap  peraturan  serta belajar menghargai orang lain.
Gambar 3. Permainan tradisional 3 pada pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat
[Vol. 2 No 2,  2021, pp. 524-529] 529
Dengan demikian adanya stimulasi keterampilan sosial melalui permainan tradisional gerak dan  permainan  tradisional  gerak  dan  lagu  dapat  menjadikan  pribadi  anak  yang  memiliki kecerdasan emosional.

## Kesimpulan
Perkembangan  sosial  emosional  adalah  salah  satu  aspek  perkembangan  untuk  anak, perkembangan sosial tersebut sangat perlu diberikan kepada anak terlebih pada anak yang sering menyendiri,  kurang  bermain  kepada  temannya,  dan  kurang  mengenal  alam  sekitarnya,  dengan demikian  anak  nantinya  dapat  mengenal  lingkungan  sekitar  sekolah,  mulai  dari  mengenal  guru, staf sekolah, dan teman-temannya.
Permainan  tradisional  merupakan  permainan  yang  relatif  sederhana  namun  memberikan manfaat  luar  biasa  jika  kita  menelusuri  makna  dari  permainan  itu  secara  mendalam.  Salah  satu permainan  tradisional  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dalah  permainan  ular  naga.  Dalam permainana  ular  naga  ini  banyak  sikap-sikap  sosial  yang  terkandung  di  dalamnya  diantaranya adalah  sportifitas,  kerja  sama,  kerja  keras,  meghargai  orang  lain,  bersabar  kekompakan,  anak belajar  mengendalikan  diri  atau  mengendalikan  emosi  mereka  anak  belajar  bertanggung  jawab, tidak memilih-milih teman, anak belajar tertib terhadap peraturan serta belajar menghargai orang lain.  Dengan  demikian  adanya  stimulasi  keterampilan  sosial  melalui  permainan  tradisional  gerak dan  permainan  tradisional  gerak  dan  lagu  dapat  menjadikan  pribadi  anak  yang  memiliki kecerdasan emosional.
Pengabdian ini dilaksanakan untuk memberikan sosialisasi kepada orang tua siswa di Desa Timuran Banjarsari Surakarta agar lebih memperhatikan sosial emosional anak. Serta memberikan pendampingan  kepada  orang  tua  untuk  meningkatkan  kemampuan  sosial  emosionalnya  dengan mengimplementasikan permainan tradisional salah satunya permainan ular naga.

## Daftar Pustaka
Agustin, M. (2012) .
“Permainan
Tradisional”. Berbagi Ilmu. (online),
(http://marisaagus.blogspot.com/2012/11/permainan-tradisional.html,   diakses pada tanggal 6 september 2020)
Azhar Arsyad. (2011). Media Pembelajaran Jakarta .  PT RajaGrafindo Persada Balinus. (2015). Makalah Peranan Permainan Tradisional Dalam Pendidikan .
Tersedia
:
http://wayantarne.blogspot.com/2015/02/makalah-peranan permainan- tradisional.html (diakses Februari 2021)
Fikriyati. (2013) . Bermain dan Permainan . Jakarta: Kencana Hurlock, Elizabeth B. (2008). Child Development(Perkembangan Anak) . Jakarta:   Penerbit Erlangga.
Iswinarti. (2020). http://rires2.umm.ac.id/publikasi/lama/iswinarti%20PDK%2009-10.pdf  (diakses pada tanggal 6 september 2020 )
Iswinarti. (2010). Nilai-Nilai Terapiutik Permainan Tradisional Engklek Pada Anak  Usia
Sekolah Dasar. Tersedia Jurnal PG-PAUD Trunojoyo, Volume 1, Nomor 2, Oktober 2014, hal 76- 146
Mas,  Ketut.  (2010). Macam-Macam  Permainan Tradisional . Denpasar:  Pelita.
Qoyyimah,  N.,  Tegeh,  I.  M.,  &  Magta,  M.  (2016).  Penerapan  Permainan  Tradisional  Untuk Meningkatkan Perkembangan Sosial Anak Kelompok A Semester II Tahun 2015/2016 di RA. Baitul Muta'allim Desa Tegallinggah. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 4(2).