Mathematics Education And Application Journal (META) Volume 5, No. 2, Desember 2023, hal. 64-77
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATH POP-UP BOOK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI BALOK DAN KUBUS
Siti Nurazizah 1* , Nuryami 2
1 * Institut Ahmad Dahlan Probolinggo
2 Institut Ahmad Dahlan Probolinggo nsiti3430@gmail.com 1* emi.nuryami@gmail.com 2

## Abstract
Education has an important role in the process of developing students' potential, with special emphasis on the role of  mathematics, especially the subject  matter of flat-sided geometric figures. The importance of  learning media that is interesting and easy to understand has become a major concern. In this case, it is recommended that  Pop-Up  Books  be  created  as  media  that  have  3D  dimensions  to  increase  student  participation  during learning  activities,  which  focus  on  cubes  and  blocks,  which  is  one  of  the  discussions  on  flat-sided  shapes  in class  VIII  SMP/MTs.  This  Research  and  Development  research  uses  the  ADDIE  model.  During  the development process, validity is carried out by media experts and material experts. Math Pop-Up Book is a 3D educational  tool  whose  validity,  practicality  and  effectiveness  have  been  tested  for  application  in  education, especially  mathematics  subjects  which  require  concrete  objects  for  visualization,  and  students  also  show  a positive response to this media. The results of the research show that this media, especially in the material of cubes and blocks, can bring  changes to student learning  outcomes so that they can experience improvements compared to before. N-Gain analysis shows that the increase from pretest to posttest carried out by students is quite significant. Therefore, creating Math Pop-Up Book media can be considered a fun innovation and makes it easier for students to understand the material.

## Keywords: Math, Pop-up Book, Build Space

## Abstrak
Pendidikan memiiki peran penting dalam proses pengembangan potensi siswa, dengan penekanan khusus pada peran matematika, terutama materi pelajaran tentang bangun ruang sisi datar. Pentingnya media pembelajaran yang  menarik  dan  mudah  dipahami  telah  menjadi  perhatian  utama.  Dalam  hal  ini, Pop-Up  Book disarankan untuk dibuat sebagai media yang memiliki dimensi 3D untuk meningkatkan partisipasi siswa selama kegiatan pembelajaran, yang dipusatkan terhadap materi kubus dan balok yang merupakan salah satu pembahasan dari bangun  ruang  sisi  datar  di  kelas  VIII  SMP/MTs.  Penelitian Research  and  Development ini  menggunakan model ADDIE. Selama proses pengembangan, validitas dilakukan oleh ahli media dan ahli materi . Math Pop- Up  Book adalah  alat  bantu  pendidikan  berdimensi  3D  yang  sudah  teruji  kevalidannya,  kepraktisannya  dan efektif  untuk  diterapkan  dalam  pendidikan  terutama  mata  pelajaran  matematika  yang  membutuhkan  benda konkret  untuk  visualisasinya,  serta  siswa  juga  menunjukkan  respons  yang  positif  terhadap  media  ini.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  media  ini,  terutama  dalam  materi  bangun  ruang  kubus  dan  balok,  dapat membawa perubahan terhadap hasil belajar siswa sehingga bisa mengalami peningkatan dari pada sebelumnya. Analisis  N-Gain  menunjukkan  peningkatan  dari  pretest  ke  posttest  yang  dilakukan  oleh  siswa  tergolong signifikan.  Oleh  karena  itu,  pembuatan  media Math  Pop-Up  Book dapat  dianggap  sebagai  inovasi  yang menyenangkan dan memudahkan siswa dalam memahami materi.
Kata kunci: Matematika, Pop-up Book, Bangun Ruang
Mathematics Education and Application Journal (META) by http://jurnal.borneo.ac.id/index.php/meta is licensed under a Creative Commons Attribution- ShareAlike 4.0 International License

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  segala  pengetahuan  yang  diperoleh  sepanjang  hidup,  dapat  diperoleh  di berbagai  tempat  dan  situasi,  serta  memberikan  dampak  positif  pada  pertumbuhan  setiap  makhluk hidup (Silaban et al., 2023). Pendidikan menjadikan siswa mendapatkan perubahan dalam pola pikir serta  perilaku  baik  secara  individu  ataupun  secara  sosial  di  masyarakat  (Melia,  2020).  Pendidikan menjadi hal yang sangat penting dalam kehidupan sehari hari, karena dengan pendidikan manusia bisa memahami bagaimana cara bertingkah laku serta mengembangkan potensi yang dimilikinya (Bariyah, 2019).  Pendidikan  didefinisikan  sebagai  pembelajaran  ilmu  pengetahuan  yang  berpengaruh  positif untuk  kehidupan  bagi  setiap  individu  yang  terjadi  sepanjang  hayat  di  berbagai  tempat  dan  situasi (Pristiwanti et al., 2022). Hal ini sejalan dengan pendapat Soraya bahwa Pendidikan adalah kebutuhan yang harus dipenuhi sepanjang hidup seseorang (Soraya, 2020).
Segala  upaya  dan  penanganan  telah  dijalankan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan,  dengan fokus pada peningkatan kualitas pendidik, penyempurnaan kurikulum pendidikan, dan pengembangan media  pembelajaran  (Puspita  &  Andriani,  2021).  Semua  langkah  ini  ditempuh  karena  pendidikan memiliki  peran  sentral  dalam  mengembangkan  potensi  dan  keterampilan  Sumber  Daya  Manusia (Elmunsyah  et  al.,  2019).  Dengan  memperbaiki  aspek-aspek  kunci  dalam  sistem  pendidikan, diharapkan  siswa  dapat  merasakan  manfaat  yang  lebih  besar  dari  peningkatan  kualitas  pendidikan secara keseluruhan.
Salah  satu  bidang  pengetahuan  yang  sangat  memengaruhi  kehidupan  sehari-hari  manusia adalah  matematika  (La’ia  &  Harefa,  2021).  Matematika  telah  menjadi  bagian  dasar  dari  kehidupan manusia  dari  zaman  kuno  hingga  zaman  modern  (Wibowo,  2023).  Sehingga  sangat  penting  untuk kehidupan  siswa  sekarang  dan  di  masa  depan  (Marto,  2020).  Sehingga  matematika  diajarkan  pada semua  jenjang  pendidikan  (Permatasari,  2021).  Namun,  realita  yang  ada  menunjukkan  bahwa ketertarikan peserta didik pada pembelajaran matematika terlihat masih sedikit (Hakim, 2023).
Padahal,  pembelajaran  matematika  dapat  dibuat  semenarik  mungkin  agar  siswa  mudah memahaminya  (Rizal  et  al.,  2022).  Sangat  penting  untuk  menggunakan  media  pendidikan  yang menarik,  tidak membosankan,  dan  mudah  dipahami  dalam kegiatan  pembelajaran  (Magdalena  et  al., 2021).  Motivasi  belajar  siswa  bisa  meningkat  ketika  menggunakan  media  pembelajaran,  hal  ini dikarenakan  siswa  akan  lebih  mudah  memahami  materi  yang  disampaikan  (Janah  &  Mizan,  2023). Media  pembelajaran  yang  unik  seperti Pop-Up  Book bisa  digunakan  untuk  membuat  proses pembelajaran lebih menarik yang memiliki unsur tiga dimensi (Anggraini et al., 2019).
Media  konkret  dalam  memahami  materi  bangun  ruang  sisi  datar  bisa  diajarkan  dengan menggunakan  media Pop-Up  Book (Fitri  &  Karlimah,  2018). Pop-Up  Book perlu  untuk dikembangkan  karena  media  konkret  ini  masih  jarang  diterapkan.  Media  ini  dapat  membantu  siswa memecahkan  masalah  belajar  karena  mampu  menarik  perhatian  siswa  selama  proses  pembelajaran
Kubus. Siti Nurazizah, Nuryami
(Habibi  &  Setyaningtyas,  2021).  Selain  itu,  bangun  ruang  sisi  datar  juga  memiliki  karakteristik  3D (tiga dimensi) sehingga membutuhkan media konkret untuk visualisasinya (Arifin et al., 2020).
Siswa  masih  banyak  mengalami  kesulitan  menghitung  berdasarkan  hasil  observasi  tentang materi bangun ruang sisi datar di beberapa madrasah di Kabupaten Probolingggo karena mereka tidak memahami  materi  yang  ada  dalam  buku  pelajaran  mereka.  Kesalahan  saat  menentukan  posisi  unsur suatu  bangun  ketika  dirubah  posisi  nya  masih  banyak  ditemukan.  Hal  itu  dikarenakan  siswa mengalami kesulitan dalam membayangkan wujud dari bangun ruang tersebut pada gambar 2D (dua dimensi) yang ada pada buku paket. Selanjutnya, dalam wawancara, guru menyebutkan bahwa dalam menyampaikan  materi  jarang  sekali  menggunakan  alat  peraga.  Guru  hanya  menulis  bentuk  bangun ruang di papan tulis. Siswa masih kesulitan  memahami bentuknya yang abstrak dan kurang menarik perhatian mereka. Siswa membutuhkan alat pembelajaran yang lebih asik, seperti Pop up Book .
Penggunaan  media  pembelajaran pop-up  book memiliki  alasan  konkret  yang  mendasar. Pertama, pop-up book menawarkan dimensi visual yang menarik dan interaktif, yang dapat memikat perhatian  siswa  serta  meningkatkan  minat  belajar.  Kedua,  dengan  fitur-fitur  yang  bergerak  dan berubah  secara  fisik, pop-up  book dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  konsep-konsep  abstrak dengan  cara  yang  lebih  konkret  dan  mudah  dipahami.  Ketiga,  penggunaan  media  ini  juga  dapat merangsang imajinasi dan kreativitas siswa, karena mereka dapat berinteraksi langsung dengan materi pelajaran.  Keempat,  pop-up  book  sering  kali  menyajikan  informasi  dalam  format  yang  ringkas  dan terstruktur,  sehingga  dapat  memudahkan  siswa  untuk  memahami  materi  secara  sistematis.  Oleh karena  itu,  pemanfaatan  media  pembelajaran pop-up  book bisa  menjadi  alternatif  yang  efektif  untuk meningkatkan proses belajar mengajar di dalam ruang kelas. (Kamila & Sukartono, 2023).
Dengan  demikian,  inovasi  baru  dalam  pembelajaran  matematika  yang  menyenangkan  dan mudah  dipahami  oleh  siswa  diperlukan  dalam  dunia  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  dengan judul  "Pengembangan  Media  Pembelajaran Math  Pop-Up  Book untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Materi Balok dan Kubus" dimaksudkan untuk dilakukan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian R&D (Research  and Development) melalui  pendekatan ADDIE (analysis, design, development, implementation, dan evaluation) yang diciptakan oleh Robert Maribe Branch. Penelitian pengembangan merupakan proses membuat produk dan memverifikasinya sebagai  alat  bantu  pembelajaran  yang  akan  digunakan  dalam  dunia  pendidikan  atau  suatu  kegiatan untuk  menghasilkan  produk  yang baru  yang berguna  untuk  keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran (Samsu, 2021).
Penelitian ini bertempat di  MTs Miftahul Ulum Tunggak Cerme yang terletak di Jl. Ky wangi Desa  Tunggak  Cerme,  Kecamatan  Wonomerto,  Kabupaten  Probolinggo,  Provinsi  Jawa  Timur.
Pelaksanaan  penelitian  yaitu dilakukan dari  bulan  Oktober hingga November  selama  semester  ganjil tahun akademik 2023/2024. Penelitian ini melibatkan siswa MTs Miftahul Ulum sebagai populasinya. Sampel  dari  penelitian  ini  menggunakan  metode  purposive  sampling  dengan  mempertimbangkan sejumlah faktor (Firmansyah & Dede, 2022). Dengan mengambil sampel siswa kelas VIII B di  MTs Miftahul Ulum yang terdiri dari 16 siswa perempuan.
Media  yang  telah  dirancang  adalah  media Math  Pop-Up  Book yang  berfokus  pada  bangun ruang kubus dan balok. Penelitian ini memanfaatkan metode pengumpulan data berupa kualitatif dan kuantitatif.  Observasi,  dokumentasi,  dan  angket  digunakan  sebagai  bentuk  prosedur  untuk mengumpulkan  data.  Alat  pengumpulan  data  melibatkan  lembar  angket  validasi  yang  disebarkan kepada dosen dari Institut Ahmad Dahlan Probolinggo dan guru matematika dari MTs Miftahul Ulum Tunggak Cerme, serta lembar angket respon siswa kelas VIIIB sebagai pengguna produk (Math Pop Up Book) .

## Teknik Analisis Data
Tujuan  analisis  data  adalah  untuk  mengevaluasi  validitas  media  pembelajaran Math  Pop-Up Book berdasarkan  kriteria  desain,  materi,  dan  penggunaan  format.  Responden  diminta  memberikan penilaian terhadap angket yang telah disediakan menggunakan skala Likert lima poin, yang mencakup skor  5  kategori:  sangat  baik,  skor  4  kategori:  baik,  skor  3  kategori:  cukup,  skor  2  kategori:  kurang, skor  1  kategori:  sangat  kurang.  Berikut  merupakan  rumus  menghitung  rata-rata  persentase  validasi ahli media :
𝑿 = ∑𝒙 ∑𝒙𝒊 × 𝟏𝟎𝟎%
Sumber : (Latifah et al., 2020)
Keterangan :
X : Rata-rata persentase validasi
∑x : Perolehan nilai
∑xi : Nilai maksimal Tabel 1 Kuaifikasi Kevalidan Produk Presentase Kualifikasi 80% < skor ≤ 100% Sangat valid 60% < skor ≤ 80% Valid 40% < skor ≤ 60% Tidak valid 20% < skor ≤ 40% Sangat tidak valid
Sumber : (Rukiyah et al., 2022)
Untuk mengetahui kepraktisan media bisa di analisis melalui jawaban angket respon siswa dan
Kubus. Siti Nurazizah, Nuryami
observasi guru terhadap media pembelajaran math pop up book . Berikut ini rumus untuk menghitung kepraktisan media :
a. Angkest respon siswa
𝒙 = ∑𝒙 𝒏 × 𝟏𝟎𝟎%
Keterangan :
x : Rata-rata persentase respon siswa ∑x : Jumlah nilai respon siswa
n : Banyaknya siswa

## b. Angket observasi guru
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒐𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒂𝒔𝒊 = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎% Tabel 2 Kuaifikasi Kepraktisan Produk Presentase Kualifikasi 80% < skor ≤ 100% Sangat Praktis 60% < skor ≤ 80% Praktis 40% < skor ≤ 60% Tidak praktis 20% < skor ≤ 40% Sangat tidak praktis
Sumber : (Rukiyah et al., 2022)
Pada  tahap  analisis  keefektifan  produk,  digunakan  uji  N-Gain  untuk  mengetahui  nilai  ke efektifan dari media pembelajaran math pop up book . Hasil uji N-Gain diperoleh dari pretest dan post test siswa yang dilakukan. berikut rumus dari uji N-Gain :
𝑺𝑵 − 𝑮𝒂𝒊𝒏 = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒐𝒔𝒕 𝒕𝒆𝒔𝒕 − 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒓𝒆𝒕𝒆𝒔𝒕
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒊𝒅𝒆𝒂𝒍 − 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒓𝒆𝒕𝒆𝒔𝒕

## Tabel 3
Kuaifikasi Keefektifan Produk Presentase Kualifikasi 0,7 < n < 1 Tinggi 0,3 < n < 0,7 Sedang 0 < n < 0,3 Rendah
Sumber : (Oktavia et al., 2019)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan Math Pop-Up Book sebagai media pembelajaran untuk  materi  bangun  ruang kubus dan balok,  dengan  tujuan  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam
memecahkan  masalah  di  kelas  VIII  SMP/MTs. Pop-up  book memiliki  tampilan  seperti  nyata  saat dibuka  dengan  bentuk  dua  dan  tiga  dimensi  membantu  kegiatan  pembelajaran  lebih  menarik  dan interaktif  sehingga  proses  pemecahan  masalah  bisa  dilakukan  oleh  siswa.  Kemampuan  untuk memecahkan  masalah  terdiri  dari  memahami  masalah,  membuat  rencana  penyelesaian,  menjalankan rencana,  dan  menafsirkan  solusi.  Penerapan  model  pengembangan  ADDIE  ini  melalui  beberapa tahapan yaitu:

## Analysis (Analisis)
Tahapan awal dengan melakukan analisis masalah pada proses pembelajaran terkait media yang akan dibuat. Selanjutnya, menciptakan media pembelajaran yang sebelumnya telah direncanakan yang inovatif  agar  mempermudah  siswa  dalam  memahami  pembelajaran.  Perencanaan  produk  yang  akan dikembangkan  dilakukan  dengan  cara  mengidentifikasi  produk  sesuai  dengan  sasaran  siswa,  tujuan pembelajaran,  isi/materi,  serta  strategi  penyampaiannya  dalam  proses  pembelajaran.  Berikutnya dengan  melakukan  analisis  yang  dilakukan  oleh  peneliti  tentang  proses  pembelajaran  dan permasalahan pembelajaran yang dialami khususnya di mata pelajaran matematika kelas  VIII materi bangun ruang balok dan kubus, kemudian memberikan solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut.
Hasil analisis dilapangan, ditemukan bahwa dalam proses pengajaran hanya menggunakan buku paket  dan  digambar  bentuk bangun  ruang  di papan  tulis  dalam  penyampaian  materi,  sehingga  siswa masih  kesulitan  dalam  memahami  materi.  Berdasarkan  masalah  yang  ada  dan  telah  dilakukan  studi pustaka pada hasil pembahasan oleh (Janah & Mizan, 2023) Pop-Up Book adalah pilihan media yang sesuai  untuk  diterapkan  dalam  pengajaran  materi  bangun  ruang  guna  meningkatkan  pencapaian belajar siswa.

## Design (Desain)
Setelah  dilakukan  analisis  tahap  berikutnya  yaitu  desain  yang  bertujuan  untuk  merancang konsep  produk  baru  serta  petunjuk  dalam  pembuatan  produk  atau  penerapan  design.  Dalam pembuatan produk media dilakukan dengan mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
Peneliti melakukan desain awal media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu membuat media Math  Pop-Up  Book dan  persiapan  peralatan  dan  bahan  seperti:  lem  perekat  (UHU),  gunting, double tape, cutter, penggaris, pensil, kertas glossy A4, kertas manila, kertas asturo, benang jahit, dan karton. Langkah-langkah perancangan melibatkan aspek desain, keterhubungan media dengan materi pembelajaran, dan kebutuhan belajar siswa.
Math  Pop-Up  Book ini  memiliki  halaman  yang  mencakup:  Cover  buku,  Kata  motivasi,  Kata pengantar, Daftar isi, Kompetensi Inti (KI),  Kompetensi Dasar (KD), Indikator, serta 9 halaman lain yang  berisi  materi  dan  gambar  tiga  dimensi.  Selain  itu,  terdapat  contoh  soal  dan  latihan  soal  untuk menguji kemampuan siswa dalam memahahami materi. Desain pada media Math Pop Up Book dapat
Kubus. Siti Nurazizah, Nuryami
dilihat dalam gambar berikut ini.
(a) Cover (b) Kata motivasi (c) Kata pengantar
(d) Daftar isi
(e) KI-KD
(f) Indikator
(g) Pengertian bangun ruang
(h) Macam-macam bangun ruang
(i) Kubus (j) Jaring-jaring kubus (k) Balok (l) Jaring-jaring balok (m) Latihan soal
Gambar 1
Desain Math Pop Up Book Bangun Ruang Kubus dan Balok

## Development (Pengembangan)
Tahap ini memiliki tujuan untuk mengembangkan produk baru yang sesuai dengan design yang ada, serta membuat instrumen penilaian produk. Pada langkah pengembangan ini, tahap analisis dan desain disatukan sehingga menghasilkan suatu produk media pembelajaran yang baru. Kemudian, tes validasi dilakukan untuk menilai kecocokan produk oleh para ahli desain dan ahli materi.

## 1. Validasi Ahli Media
Ahli  media  bertugas  dalam  melakukan  evaluasi  tingkat  kecocokan  dan  kelayakan  media pembelajaran Math Pop-Up Book serta untuk mendapatkan kritik dan saran dari ahli untuk melakukan perubahan  jika  diperlukan.  Ahli  media  yang terlibat  dalam  penelitian  ini  adalah  Ibu  Nuryami,  M.Pd selaku dosen prodi matematika di Institut Ahmad Dahlan Probolinggo. Validasi ahli media dilakukan dengan  penggunaan  angket  berjenis  skala  1-5.  Berdasarkan  hasil  uji  oleh  ahli  media,  sesuai  dengan presentase tingkat pencapaian, media Math Pop Up Book memperoleh tingkat kelayakan sebesar 89%, menunjukkan bahwa media ini dapat dikategorikan ‘sangat valid’ digunakan.

## 2. Validasi Ahli Materi
Ahli  materi,  Ibu  Halimatus  Sholihah,  S.Pd,  melakukan  validasi  terhadap  tingkat  kelayakan materi  dan  memberikan  kritik  serta  saran.  Berdasarkan  hasil  uji  ahli  materi  pada,  presentase  tingkat pencapaian  materi Math  Pop-Up  Book yang  telah  divalidasi  mencapai  92%,  menunjukkan  bahwa materi ini dianggap ‘sangat valid’ untuk digunakan.

## Implementation (implementasi)
Tahap  uji  coba  atau  implementasi  bertujuan  untuk  melakukan  uji  coba  media Math  Pop  Up- Book pada  siswa  kelas  VIIIB  di  MTs  Miftahul  Ulum.  Tujuan  dari  tahap  implementasi  ini  untuk mengetahui  efisiensi  pada  media  dengan  cara  mengevaluasi  respons  siswa  dan  observasi  guru terhadap media yang telah dikembangkan serta untuk mengetahui keefektifan media melalui hasil dari pretest dan posttest pada uji N-Gain.

## 1. Analisis data kepraktisan
Berdasarkan hasil presentase respond siswa terhadap media pembelajaran Math Pop-Up Book , mencapai  angka  86,5%,  menunjukkan  bahwa  media  ini  sangat  praktis  digunakan.  Hasil  tersebut mengindikasikan  bahwa  siswa  merespon  positif  terhadap Math  Pop-Up  Book .  Selain  itu,  hasil observasi guru menunjukkan bahwa kualifikasi media ini tergolong sangat praktis dengan presentase 90%.

## 2. Analisis data keefektifan
Pada  tahap  ini,  digunakan  uji  N-Gain  untuk  mengetahui  nilai  ke  efektifan  dari Math  Pop-Up
Book .  Hasil  uji  N-Gain  diperoleh  dari  pretest  dan  posttest  siswa  kelas  VIIIB  MTs  Miftahul  Ulum. Dengan mempertimbangkan hasil presentase Uji Normalitas Gain dari respond siswa mencapai angka 0,6,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  ini  dikategorikan  sebagai  sedang.  Oleh  karena  itu,  media  ini efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran matematika mengenai bangun ruang kubus dan balok.

## Evaluation (Evaluasi)
Tahap  terakhir  adalah  dengan  dilakukannya  evaluasi  terhadap  data  kevalidan  produk  yang  di peroleh dari hasil uji para ahli tentang produk yang dikembangan yaitu ahi media dan ahli materi, data kepraktisan  dari  hasil  repond  siswa  dan  observasi  guru  terhadap  media,  serta  data  kepraktisan  yang berasal dari tes soal yaitu pretest dan posttest siswa.

## Gambar 2 Analisis Data Validasi
Berdasarkan gambar 2, nilai yang diberikan sebesar 90,5% rata-rata presentase dari penilaian oleh ahli media dan ahli materi, dengan rentang nilai ‘sangat valid’.

## Gambar 3 Analisis Kepraktisan Produk
Selanjutnya,  rata-rata  presentase  kepraktisan  produk  berdasarkan  data  respond  siswa  dan observasi guru yang ditunjukkan oleh gambar 3 yaitu sebesar 88,25% dengan kualifikasi kepraktisan produk ‘sangat praktis’.
80% 85% 90% 95% 100% Ahli Media Ahli Materi 84,00% 85,00% 86,00% 87,00% 88,00% 89,00% 90,00% 91,00% Respon Siswa Observas Guru

## Gambar 4 Analisis Keefektifan Produk
Untuk  hasil  presentase  Uji  Normalitas  Gain  berdasarkan  pretest  dan  post  test  pada Math  Pop Up  Book ,  yaitu  mencapai  angka  0,6  yang  menunjukkan  bahwa  media  ini  dapat  diklasifikasikan sebagai sedang. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa media Pop-Up Book ini valid, praktis, dan efektif dalam konteks pembelajaran tentang bangun ruang kubus dan balok.
Berdasarkan table tersebut, siswa mengalami peningkatan hasil belajar. Ditahap pretest rata-rata hasil belajar siswa mencapai 50%, siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah yang terdapat  dalam  soal,  sehingga  mengakibatkan  kesalahan  dalam  menyelesaikan  masalah.  Namun, setelah  dijelaskan  menggunakan  media Math  Pop-Up  Book hasil  belajar  yang  diperoleh  dalam posttest  yaitu  mencapai  rata-rata  80%.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  sudah  mempelajari  bentuk  nyata bangun ruang kubus dan balok, sehingga bisa memahami masalah dan menyelesaikan masalah dengan baik. Media ini menjadiakn siswa dalam proses pembelajaran lebih berperan aktif dan antusias.

## KESIMPULAN
Pengembangan Media  Math  Pop-Up  Book yang  dilakukan  oleh  peneliti  sebagai  alat  bantu mengajar materi bangun ruang kubus dan balok kepada siswa kelas VIII telah terbukti valid, praktis, dan  efektif.  Evaluasi  produk  ini  juga  didukung  oleh  penilaian  tingkat  validitas  yang  dilakukan  oleh para ahli media dan ahli materi, yang menunjukkan tingkat kevalidan yang tinggi sebesar 90,5%. Hal ini  menegaskan  bahwa Media  Math  Pop-Up  Book dapat  dianggap  ‘sangat  valid’  sebagai  alat pembelajaran  matematika.  Selain  itu,  hasil  uji  kepraktisan Math  Pop-Up  Book ,  berdasarkan  respons siswa  dan  observasi  guru,  menunjukkan  presentase  sebesar  88,25%,  dengan  kualifikasi  kepraktisan 'sangat praktis'. Hal ini mengindikasikan bahwa media ini mudah digunakan dan dapat dengan efektif meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Uji  keefektifan Math  Pop-Up  Book melalui  nilai  N-Gain  juga  menghasilkan  nilai  yang  memadai,  dengan  presentase  0,6,  menunjukkan bahwa  media  ini  dapat  dikategorikan  sebagai  ‘efektif’.  Sehingga  dapat  diambil  kesimpulan  akhir bahwa proses pembelajaran melalui media buku Pop-Up matematika layak untuk digunakan.
0 20 40 60 80 100 Pretest Posttes

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, W., Nurwahidah, S., Asyhari, A., Reftyawati, D., & Haka, N. B. (2019). Development of Pop-Up Book Integrated with Quranic Verses Learning Media on Temperature and Changes in Matter. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1155 (1).  https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1155/1/012084
Arifin,  A.  M.,  Pujiastuti,  H.,  &  Sudiana,  R.  (2020).  Pengembangan  media  pembelajaran  STEM dengan  augmented  reality  untuk  meningkatkan  kemampuan  spasial  matematis  siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 7 (1), 59–73. https://doi.org/10.21831/jrpm.v7i1.32135
Bariyah,  S.  K.  (2019).  Peran  Tripusat  Pendidikan  dalam  Membentuk  Kepribadian  Anak. Jurnal Kependidikan , 7 (2), 228–239. https://doi.org/10.24090/jk.v7i2.3043
Elmunsyah,  H.,  Hidayat,  W.  N.,  &  Asfani,  K.  (2019).  Interactive  learning  media  innovation: Utilization of augmented reality and pop-up book to improve user’s learning autonomy. Journal of Physics: Conference Series , 1193 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1193/1/012031
Firmansyah, D., & Dede. (2022). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian:
Literature Review. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH) , 1 (2), 85–114. https://doi.org/10.55927/jiph.v1i2.937
Fitri, N. A., & Karlimah. (2018). Pengembangan Media Pop-Up Book Kubus dan Balok untuk Siswa Kelas  V  Sekolah  Dasar. Pedadidaktika:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 5 (4), 226–239. http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index - All rights reserved.
Habibi,  C.  D.,  &  Setyaningtyas,  E.  W.  (2021).  Pengembangan  Media  Pop-Up  Book  untuk Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran Bangun Ruang Kubus dan Balok Kelas V SD. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 05 (02), 1341–1351.
Hakim,  A.  R.  &  M.  F.  (2023).  Sejarah  Matematika:  Perkembangan  Bilangan  Matematika  Empiris. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika , 80 , 471–478.
Janah,  L.  N.,  &  Mizan,  S.  (2023). Pengembangan  Media  Pop  Up  Book  pada  Peningkatan Pembelajaran  Matematika  (  Bangun  Ruang  )  Kelas  IV  SDN  1 . 7 (2),  1262–1270. http://prosiding.unirow.ac.id/index.php/SNasPPM%0Auntuk
Kamila, U. S., & Sukartono. (2023). Penerapan Media Pop Up Book Pada Pembelajaran IPAS Materi Ayo  Berkenalan  Dengan  Bumi  Kita  Pada  Siswa  Kelas  5  Sekolah  Dasar. Jurnal  Elementaria Edukasia , 6 (4), 1–4. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7610
La’ia,  H.  T.,  &  Harefa,  D.  (2021).  Hubungan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  dengan Kemampuan  Komunikasi  Matematik  Siswa. Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal , 7 (2),
463. https://doi.org/10.37905/aksara.7.2.463-474.2021
Kubus. Siti Nurazizah, Nuryami
Latifah,  N.,  Dharmono,  D.,  &  Zaini,  M.  (2020).  Validasi  Buku  Ilmiah  Populer  Keanekaragaman Spesies  Famili  Anacardiaceae  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Mahasiswa.
Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains , 11 (2), 196.
https://doi.org/10.20527/quantum.v11i2.8806
Magdalena, I., Fatakhatus Shodikoh, A., Pebrianti, A. R., Jannah, A. W., Susilawati, I., & Tangerang, U. M. (2021). Pentingnya Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SDN Meruya  Selatan  06  Pagi. EDISI :  Jurnal  Edukasi  Dan  Sains , 3 (2),  312–325. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi
Marto,  H.  (2020).  Perkembangan  Guru  Matematika  Era  4.0. Aksioma , 9 (1),  13–21. https://doi.org/10.22487/aksioma.v9i1.215
Melia,  Y.  (2020).  Model  Pendidikan  Karakter  Dalam  Konsep  Sosiologis  Dan  Budaya  (Studi  Pada Sekolah Dasar Di Ulak Karang Selatan). Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 , 528–534.
Oktavia, M., Prasasty, A. T., & Isroyati. (2019). Uji Normalitas  Gain untuk Pemantapan dan Modul dengan One Group Pre and Post Test. Simposium Nasional Ilmiah Dengan Tema: (Peningkatan Kualitas  Publikasi  Ilmiah  Melalui  Hasil  Riset  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) , November , 596–601. https://doi.org/10.30998/simponi.v0i0.439
Permatasari,  K.  G.  (2021).  Problematika  pembelajaran  matematika  di  sekolah  dasar/  madrasah ibtidaiyah. Jurnal Ilmiah Pedagogy , 17 (1), 68–84.
http://www.jurnal.staimuhblora.ac.id/index.php/pedagogy/article/view/96
Pristiwanti,  D.,  Badariah,  B.,  Hidayat,  S.,  &  Dewi,  R.  S.  (2022).  Pengertian  Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 4 (6), 1707–1715.
Puspita, D. G., & Andriani, D. E. (2021). Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan di Sekolah Menengah Pertama  dan  Permasalahannya. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 6 (1),  54–77. https://doi.org/10.24832/jpnk.v6i1.1893
Rizal,  T.  D.,  Baihaqie,  A.  D.,  &  Sutrisno,  S.  (2022).  Perancangan  Aplikasi  Pembelajaran  Bangun Datar  dan  Bangun  Ruang  Siswa  Kelas  V  SD  Berbasis  Java. Jurnal  Riset  Dan  Aplikasi Mahasiswa Informatika (JRAMI) , 3 (04), 731–737. https://doi.org/10.30998/jrami.v3i04.3652
Rukiyah, R., Suningsih, T., & Syafdaningsih, S. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Kreativitas Seni Rupa  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (4),  3714–3726. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2385
Samsu. (2021). Metode Penelitian (Rusmini (ed.); Issue 17). Pustaka Jambi.
Silaban, P. J., Bago, H. T., Nainggolan, J. R. B., Telaumbanua, A. P., Hutasoit, L. T., & Siregar, C. T.
(2023).  Sosialisasi  Alat  Peraga  Pembelajaran  Matematika  Alat  Hitung  Perkalian  di  SD  Negeri
067244. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa , 1 (9), 1709–1712.
https://doi.org/10.59837/jpmba.v1i9.132
Soraya,  Z.  (2020). Penguatan  Pendidikan  Karakter  untuk  Membangun  Peradaban  Bangsa. Southeast Asian Journal of Islamic Education Management , 1 (1), 74–81. https://doi.org/10.21154/sajiem.v1i1.10
Wibowo, B. A. (2023). Sejarah Pendidikan. In A. Febrianto (Ed.), UPY Press (Issue Mi). UPY Press. upypress.upy.ac.id