BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No 3,  2021, pp. 735-741
DOI: 10.31949/jb.v2i3.1353

## PELATIHAN  MEMBUAT KELAS DAN SOAL MATEMATIKA DI GOOGLE CLASS ROOM DI MTs SWASTA YPI SUBULULHUDA DESA SAENTIS

## Rusmini*, Doni Irawan Saragih
Universitas Potensi Utama *rusminiponsan@yahoo.co.id

## Abstract
Education  and  training  is  one  of  the  fundamental  things  in  human  life,  this  training  aims  to  provide information  on  how  to  create  classes  and  create  questions  on  the  Google  form  in  the  Google  Classroom application. This activity was carried out for 1 day face to face by following the health protocol where the activity was only attended by 10 people. This training was conducted at YPI Subululhuda, Saentis Village. After the training and mentoring show that the participants had a better motivation and level of knowledge than  before,  the  activity  regarding  making  classes  and  math  problems  on  the  Google  form  in  the  Google classroom  application.  For  the  continuation  program  by  evaluating  the  activities  of  teachers  at  YPI Subululhuda Saentis Village online using Zoom or Whats app media.
Keywords: Training,Creating a Class,Math Problems,Google Classroom

## Abstrak
Pendidikan dan pelatihan merupakan salah satu hal yang pundamental dalam kehidupan manusia, Pelatihan ini bertujuan untuk memberikan informasi tentang bagaimana cara membuat kelas dan membuat soal pada google form di aplikasi google classroom. Kegiatan ini  dilakukan  selama 1 hari secara  tatap muka dengan mengikuti  protokol  kesehatan  yang  mana  kegiatan  hanya  diikuti  oleh  10  orang.  Pelatihan  ini  dilakukan  di MTs  Swasta  YPI  Subululhuda  Desa  Saentis.  Setelah  dilakukan  pelatihan  dan  pendampingan  menunjukkan bahwa peserta memiliki motivasi dan tingkat pengetahuan lebih baik dibanding sebelum kegiatan mengenai membuat  kelas  dan  soal  matematika  pada  Google  form  di  aplikasi  google  classroom.  Untuk  program kelanjutannya dengan mengevaluasi kegiatan guru-guru di MTs Swasta YPI Subululhuda Desa saentis secara daring dengan menggunakan media Zoom atau Whatsapp.
Kata Kunci: Pelatihan,Membuat Kelas,Soal Matematika,Google Clssroom
Submitted: 2021-06-22 Revised: 2021-07-24 Accepted: 2021-07-31

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  aspek  yang  sangat  berharga  untuk  meningkatkan  sumber  daya manusia.  Pendidikan  juga  merupakan  suatu  yang  fundamental  dalam  kehidupan  manusia (Maharani, 2021). Oleh karena itu aspek pendidikan harus mengalami perkembangan yang sangat pesat  seiring  dengan  kemajuan  teknologi.  Perkembangan  teknologi  telah  membawa  paradigma pembelajaran  yang  berbasis  kelas  menjadi  online  (Surahmat  &  Fahmi  Ajismanto,  2021),  hal  ini merupakan salah satu cara alternative pembelajaran di masa pandemic. Pembelajaran online juga merupakan  cara  untuk  meningkatkan  pendidikan  dengan  menata  cara  mendidik  peserta  didik. Selain  itu  juga  dengan  membuat  kegiatan  belajar  dan  mengajar  menjadi  menarik  juga meningkatkan ketrampilan guru baik dalam menyajikan materi maupun dalam membuat soal-soal matematika berbasis kelas online.
Seiring  dengan  kemajuan  teknologi  yang  begitu  pesat  dan  menyikapi  kondisi  yang  lagi dihadapi  maka  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Potensi  Utama bertanggung  jawab  mengembangkan  dan  menyebarkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yaitu dengan mengadakan workshop pelatihan membuat kelas  dan membuat soal-soal matematika  di Google Classroom untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menyajikan materi dan membuat soal-soal matematika pada saat pembelajaran daring (online) di MTs Swasta YPI Subululhuda Desa Saentis. Dengan adanya pelatihan ini guru-guru MTs Swasta YPI Subuluhuda Desa Saentis sudah mempersiapkan  diri  dalam  menghadapi  kondisi  di  kelas  yang  tidak  bisa  sepenuhnya  diadakan pembelajaran  tatap  muka  secara  normal  sehingga  solusi  untuk  sementara  yaitu  mengadakan proses pembelajaran secara daring dengan menggunakan aplikasi Google Classroom agar proses
Rusmini, Saragih, Pelatihan membuat kelas dan soal matematika di google class room 736
pembelajaran  tetap  berjalan  baik  dalam  memberikan  materi  maupun  membuat  evaluasi.  Hal  ini merupakan  suatu  upaya  dalam  menghadapi  masa  pandemic.  Hal  senada  dengan  kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh (Ariyanto et al., 2020), juga senada dengan kegiatan pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  (Sukamta  et  al.,  2020)  yang  mana  pembelajaran berbasis  Learning  Managemen  System  jauh  lebih  menyenangkan  dan  lebih  efektif  di  masa Pandemic.
Adapun  sekilas  tentang  Google  Classroom  adalah  sebagai  berikut:  Google  Classroom (Ruang  Kelas  Google)  adalah  suatu  serambi  aplikasi  pembelajaran  campuran  secara  online  yang dapat digunakan secara gratis. Pendidik bisa membuat kelas mereka sendiri dan membagikan kode kelas  tersebut  atau  mengundang  para  siswanya.  Google  Classroom  ini  diperuntukkan  untuk membantu  semua  ruang  lingkup  pendidikan  yang  membantu  siswa  untuk  menemukan  atau mengatasi kesulitan pembelajaran, membagikan pelajaran dan membuat tugas tanpa harus hadir ke kelas. Google Classroom juga dapat memberikan umpan balik kepada siswa secara efisien dan berkomunikasi bersama siswa tanpa terbatas oleh ruang dan waktu (El Fauziah et al., 2019)
Tujuan utama Google Classroom adalah untuk merampingkan proses berbagi file antara guru dan  siswa  Google  Classroom  menggabungkan  Google  Drive  untuk  pembuatan  dan  distribusi penugasan,  Google  Docs,  Sheets,  Slides  untuk  penulisan,  Gmail  untuk  komunikasi,  dan  Google Calendar untuk penjadwalan. Siswa dapat diundang untuk bergabung dengan kelas melalui kode pribadi, atau secara otomatis diimpor dari domain sekolah. Intinya Google Classroom secara umum mempunyai  manfaat  diantaranya  1)  pembelajaran  bisa  dilakukan  secara  daring,  2)  fleksibel  dan tidak  terbatas  oleh  ruang  dan  waktu,  3)  materi  mudah    diakses  oleh  siswa,  4)  meningkatkan ketrampilan literasi data dan literasi teknologi (Rahmanto & Bunyamin, 2020)
Setiap kelas membuat folder terpisah di Drive masing-masing pengguna, dimana siswa dapat mengirimkan  pekerjaan  untuk  dinilai  oleh  guru.  Aplikasi  ini  tersedia  bagi  pengguna  seluler perangkat  iOS  dan  Android  yang  memungkinkan  pengguna  mengambil  foto  dan  melampirkan penugasan,  berbagi  file  dari  aplikasi  lain  dan  mengakses  informasi  secara  offline.  Guru  dapat memantau kemajuan untuk setiap siswa, dan setelah dinilai, guru dapat kembali bekerja bersama dengan komentar.
Pelatihan  membuat  soal  matematika    dengan  media Google  Classroom untuk meningkatkan  ketrampilan  guru  dalam  pembelajaran  berbasis  ICT.  Workshop  ini  diharapkan mampu memberikan pengetahuan kepada guru untuk memanfaatkan pembelajaran dengan media Google Classroom untuk meningkatkan ketrampilan guru dalam merancang pembelajaran berbasis ICT.  Pelatihan  membuat  soal  matematika  dengan  media  Google  Classroom  ini  akan  diadakan selama 1 hari. Kegiatan ini meliputi pengenalan  terhadap media Google Classroom, membuat soal matematika dengan Google form dan membuat lembar angket. Selanjutnya membagikan software langkah-langkah membuat Google Class online.
Semoga  dengan  adanya  worskhop  pembelajaran  dengan  media Google  Classroom bisa meningkatkan kemampuan dan  ketrampilan guru dalam membuat soal dan  mendapat wawasan serta  informasi  tentang  bagaimana  memanfaatkan  media  pembelajaran  Google  Classroom    pada masa pandemic dengan lebih baik. Berdasarkan informasi yang ada bahwa pembelajaran dengan aplikasi  Google  Classroom  di  masa  pandemic  sangat  efisien  dan  efektif  serta  meningkatkan motivasi dan kreatifitas baik bagi guru maupun siswa, hal ini senada dengan penelitian  (Kelana & Wardani, 2021).

## Metode:
Metode  kegiatan  pengabdian  dilakukan  dengan  pelatihan  dan  pendampingan.  Kegiatan  tersebut dilaksanakan  dengan  dua  tahap,  yaitu  tahap  persiapan  dan  tahap  pelaksanaan.  Berikut  dijelaskan  masing- masing tahap kegiatan :
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 2 No 3,  2021, pp. 735-741] 737

## 1. Tahap Persiapan
Tahap ini meliputi kegiatan perizinan ke pihak pengurus sekolah MTs Swasta YPI  Subululhuda Desa Saentis. Dalam tahap ini dilakukan juga koordinasi antara tim dan khalayak sasaran, mempersiapkan materi kegiatan seperti materi prresentasi dan materi pelatihan, kuisoner, dan alat evaluasi lain.
2. Tahap Pelaksanaan
Tahap  ini  dibagi  dalam  dua  bagian  yakni  pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan.  Tahap pelaksanaan  pelatihan  meliputi  kegiatan  presentasi  materi,  simulasi,  pengolahan  data,  diskusi  dan Tanya  jawab  antara  tim  dengan  khalayak,  dan  evaluasi  akhir  menggunakan  pengolahan  data  dan kuisoner. Bagian pertama dilaksanakan dengan satu kali pertemuan yaitu pada tanggal 11 November 2020.  Untuk  bagian  pendampingan  analisis  data  dilaksankan  selama  3  bulan  yaitu  mulai  bulan Desember sampai dengan Januari 2021.
Tim  pelaksanaan  kegiatan  pengabdiaan  kepada  masyarakat  ini  terdiri  dari  2  orang  dosen  jurusan Matematika. Subjek kegiatan ini adalah guru-guru MTs Swasta YPI Subululhuda sebanyak 10 orang. Materi  dalam  pelatihan  ini  meliputi  :  a)  Membuaat  kelas  di  Google  Classroom,  b)  Membuat  soal matematika dalam bentuk soal assay di Google form, 3) Assesment di Google Classroom. Kegiatan pelatihan  ini  dilakukan  di  YPI  S  Subululhuda  Desa  Saentis  Jl.  Musyawarah  F  Kec.  Percut  Sei  Tuan Kab. Deli Serdang.
3. Tahap Akhir
Pada  tahap  akhir  membuat  evaluasi  dalam  bentuk  quisoner  dengan  memberikan  angket  kepada peserta  dan  menganalisis  data  dan  memaparkannya  secara  deskripsi  dengan  tabel  dan  diagram. Selanjutnya  menyimpulkan  hasil  kegiatan  dan  mempublikasikan  di  jurnal  Pengabdiam  Kepada Masyarakat

## Hasil dan Pembahasan
Hasil dari setiap program pelatihan yang telah dilaksanakan dijelaskan sebgai berikut :
A. Pelatihan membuat kelas di Google Classroom
Pelatihan  ini  bertujuan  untuk  mengajarkan  peserta  pelatihan  (guru)  bagaimana  cara membuat  kelas  di  Google  Classroom  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  selain  itu juga diperkenalkan membuat soal assy dan assessment di Google Classroom. Topik yang diajarkan  bagaimana  cara  membuat  kelas,  mengunggah  bahan  ajar,  membuat  soal  dan melakukan assesmen atau penilaian tugas siswa secara daring di Classroom. Pelaksanaan kegiatan yang dilakukan pada tanggal 11 November 2020  dapat dilihat pada Gambar 1 di bawa
Gambar 1. Pelatihan Membuat Kelas di Google Classroom
Rusmini, Saragih, Pelatihan membuat kelas dan soal matematika di google class room 738

## B. Pelatihan membuat Soal Assay
Pelatihan  membuat  soal  Assay  dilakukan  di  hari  itu  juga  yaitu  pada  sesi  ke  2  dengan memperkenalkan  langkah-langkah  membuatnya.  Adapun  icon  kelas  dan  icon  membuat  soal ditunjukkan pada Gambar  2 .
Gambar 2. Pelatihan Membuat

## C. Diskusi Tentang kendala yang dihadapi pada pelatihan
Setelah  dilakukan  pengarahan  tentang  langkah-langkah  membuat  kelas  di  Google  Classroom  dan membuat  soal  Assay  maka  pada  sesi  setelah  istirahat  makan  siang  dilakukan  acara  diskusi  untuk mengutarakan kendala yang dihadapi oleh peserta pelatihan dan dilakukan photo bersama sesama peserta dan tim pelatihan. Adapun dokumentasi acara diskusi bisa dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Diskusi Tentang Kendala Yang dihadapi Pada Pelatihan
Berdasarkan  hasil  diskusi  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  para  guru  menginginkan pendampingan  secara  berkelanjutan  yang  bisa  dilakukan  secara  daring  via  zoom  atau  melalui Whats  app.  Alasannya  guru  sering  lupa  mengakses  laman  atau  membuat  point-point  langkah- langkah membuat soal Assay di Google Form
D. Dampak pelatihan Membuat Kelas dan Soal matematika di Google Classroom .
Keberhasilan  dari  kegiatan  pelatihan  ini  tentunya  dapat  diukur  berdasarkan  indicator pengetahuan  dan  peningkatan  ketrampilan  peserta    pelatihan  sebagaimana  ditunjukkan pada Tabel 1 di bawah ini,
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 2 No 3,  2021, pp. 735-741] 739
Tabel 1. Indikator Pencapaian Peserta Kegiatan Pelatihan No Program Pelatihan Jumlah Peserta Hasil 1 Membuat Kelas di Google Classroom 10 Dari 10 orang 4 orang kategori baik sekali , 3 orang baik dan 3 orang kategori cukup 2 Membuat Soal Assay di Google Form 10 Dari 10 orang hanya 3 orang kategori baik dan 7 orang kategori cukup 3 Memberi Penilian Hasil Kerja siswa di Google Classroom 10 Dari 10 orang 7 orang kategori sangat baik dan 3 orang kategori baik.
Berdasarkan  Tabel  1  indikator  pencapaian  peserta  kegiatan  pelatihan  dapat  dilihat  bahwa  pada umumnya hasil menunjukkan pencapaian peserta kegiatan pelatihan membuat kelas, membuat soal di Google Classroom,  memberi  penilaian  hasil  kerja  siswa  dengan  kategori  baik.  Adapun  apabila  hasil  kegitan ditunjukkan dengan diagram batang maka dapat dilihat sebagai berikut,

## Gambar 4. Grafik Membuat Kelas di Google Classroom
Berdasarkan Gambar 4 grafik membuat kelas di Google Classroom dapat dilihat bahwa dari 10 orang peserta pelatihan yang mendapat kriteria sangat baik sebanyak 4 orang guru hal ini mungkin guru ini sudah pernah belajar atau bahkan sudah menggunakan aplikasi google classroom sebelum pelatihan ini, selanjutnya dengan  kriteria  baik  sebanyak  3  orang  guru  berdasarkan  wawancara  dengan  guru  tersebut  mereka  pernah mendengar  aplikasi Google Classroom namun  belum menginstal  atau menggunakan aplikasi tersebut  dalam pembelajaran.  Sementara  untuk  3  orang  guru  dengan  kriteria  cukup  hal  ini  disebabkan  mereka  jarang menggunakan android sebagai alat komunikasi sehari-hari sehingga pada saat diperkenalkan dengan aplikasi tersebut  mereka  masih  belajar  menggunakan  dari  awal  langkah-langkah  menginstal  aplikasi  dan menggunakan  aplikasi  tersebut  dalam  membuat  kelas  sebagai  media  pembelajaran.  Selanjutnay  untuk indicator  pencapaian  ketrampilan  membuat  soal  assay  di  Google  Classroom  yang  disajikan  dalam  diagram batang dapat dilihat pada Gambar 5 sebagai berikut,
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah Peserta Sangat Baik Baik Cukup 10 4 3 3 1 Membuat Kelas di Google Classroom 1 Membuat Kelas di Google Classroom
Rusmini, Saragih, Pelatihan membuat kelas dan soal matematika di google class room 740
Gambar 5. Membuat Soal Assay di Google Form
Berdasarkan Gambar 5 Membuat soal Assay di Google Form dapat  dilihat bahwa dari 10 orang guru yang mengikuti pelatihan untuk krireria sangat baik tidak ada atau sebanyak 0, menurut mereka agak susah membuatnya  apalagi  kalau  soal  tersebut  jenis  soal  assay  mata  pelajaran  matematika  yang  menggunakan symbol dan rumus-rumus matematika  dan untuk kriteria baik ada sebanyak 3 orang (30%) menurut mereka memang  agak  susah  namun  bila  sering  dilakukan  maka  hal  yang  susah  dan  rumit  agak  menjadi  mudah, selanjutnya  untuk  kriteria  cukup  ada  sebanyak  7  orang  (70%),  yang  mana  kita  dari  tim  memang  harus mendampingi  hingga  mereka  paham.  Diagram  batang  untuk  indicator  ketrampilan  memberi  penilaian  hasil kerja dapat dilihat pada Gambar 6 sebagai berikut,

## Gambar 6. Memberi Penilaian Hasil Kerja Siswa di Google Classroom
Berdasarkan  Gambar  6  memberi  penilaian  hasil  kerja  siswa  di  Google  Classroom  maka dapat dilihat bahwa untuk kriteria Sangat baik sebanyak 7 orang artinya lebih dari 50 % dan untuk kriteria baik sebanyak 3 orang (30%). Berdsarkan hasil dari ketiga indicator kemampuan membuat kelas, membuat soal dan memberi penilaian secara umum setelah pelatihan ketrampilan guru-guru menjadi lebih baik dalam hal  pengelolaan  kelas  dengan  media  online  seperti  Google  Classroom.  Hal  ini  senada  dengan  penelitian (Hamdani et al., 2020) juga senada dengan peneltian (Fatira et al., 2020) dan penelitian (M., 2018)

## Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  pelatihan  membuat  kelas  dan  soal matematika  di  Google  Classroom  kepada  guru  di  Mts  YPI  Swasta  Subululhuda  Desa  Saentis memberikan manfaat yang luar biasa untuk para guru. Guru sangat antusias dan tertarik dengan penggunaan  Google  Classroom.  Dengan  adanya  aplikasi  tersebut  mereka    bisa  menggunakan
0 2 4 6 8 10 Jumlah PesertaSangat Baik Baik Cukup 10 0 3 7 2 Membuat Soal Assay di Google Form Membuat… 0 2 4 6 8 10 Jumlah Peserta Sangat Baik Baik Cukup 10 7 3 0 3 Memberi Penilian Hasil Kerja siswa di Google Classroom 3 Memberi Penilian Hasil Kerja siswa di Google
Classroom
[Vol. 2 No 3,  2021, pp. 735-741] 741
dalam  pembelajaran,  guru  dapat  lebih  mudah  untuk  mengelola  kelas,  lebih  hemat  waktu  dan memberikan  contoh  kepada  siswa  untuk  menjaga  lingkungan  dengan  menghemat  penggunaan kertas.  Namun  yang  menjadi  kendala  bagi  guru  adalah  biaya  untuk  menfasilitasi  penggunaan koneksi internet yang sering menjadi masalah karena biaya untuk membeli pulsa atau paket data bagi siswa menjadi beban begitu juga bagi guru-guru. Hal ini juga menjadi perhatian bagi institusi untuk  memberikan  fasilitas  yang  memadai  agar  pelatihan  dan  pelaksanaan  pembelajaran  secara berkelanjutan  bisa  terlaksana  dengan  baik  dan  berkelanjutan.    Sehingga  sinergi  yang  baik dibutuhkan  tidak  hanya  kreatifitas  guru  saja  yang  dituntut  oleh  institusi  kepada  guru  dalam meningkatkan tercapainya kualitas pembelajaran yang lebih baik lagi.

## Daftar Pustaka
Ariyanto,  S.  R.,  Ardiyanta,  A.  S.,  Soeryanto,  S.,  Warju,  W.,  Hidayatullah,  R.  S.,  &  Dianastiti,  Y. (2020).  Pelatihan  Pembelajaran  Daring  Sebagai  Langkah  Persiapan  Guru  Smk  Dalam Melaksanakan  Learning  From  Home  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pemberdayaan: Publikasi Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (3), 311.
https://doi.org/10.12928/jp.v4i3.2263
El  Fauziah,  U.  N.,  Suryani,  L.,  &  Syahrizal,  T.  (2019).  Penerapan  Google  Classroom  Dalam Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Kepada  Guru-Guru  Bahasa  Inggris  Smp  Di  Subang. Abdimas Siliwangi , 2 (2), 183. https://doi.org/10.22460/as.v2i2p183-191.3281
Fatira,  M.,  Syafitri,  E.,  Ramadhani,  R.,  &  Mesran.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan  Guru  Dalam Pembelajaran  Daring  Menggunakan  Google  Classroom. Mitra  Akademia :  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 3 (2), 61–68.
Hamdani, A. U., Suryadi, L., Harsanto, K., & Broto, S. (2020). Pelatihan Penggunaan Google Class Room Untuk Menunjang Kegiatan Belajar Bagi Guru Smk Muhammadiyah 9 Jakarta . 3 (1), 95– 100.
Kelana,  J.  B.,  &  Wardani,  D.  S.  (2021).  Pelatihan  Peningkatan  Pembelajaran  Online  Di  Masa Pandemi Covid-19 Pada Guru Sekolah Dasar. BERNAS: Jurnal Pengabdian … , 2 (2), 426–431. https://doi.org/10.31949/jb.v2i2.943
M.,  M.  (2018).  Pelatihan  Google  Classroom  Untuk  Mengoptimalisasi  Proses  Pembelajaran  Di  Fkip Universitas  Tamansiswa  Palembang. JURNAL  CEMERLANG:  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 1 (1), 58–70. https://doi.org/10.31540/jpm.v1i1.159
Maharani,  F.  (2021).  Pelatihan  Dan  Pendampingan  Penulisan  Esai  Aplikasi  Beasiswa  Dan  Studi Lanjut  Luar  Negeri  Secara  Daring. BERNAS:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (2), 464–468.
Rahmanto,  M.  A.,  &  Bunyamin.  (2020).  Efektivitas  Media  Pembelajaran  Daring  Melalui  Google Classroom. Jurnal Pendidikan Islam , 11 (November), 119–135.
Sukamta,  S.,  Arief,  U.  M.,  Subiyanto,  S.,  Andrasto,  T.,  Ekarini,  F.,  Firdaus,  A.  A.,  &  Rifaldi,  A. (2020).  Pelatihan  Learning  Management  System  Menggunakan  Schoology  Pada  Guru  Di Gugus  Ki  Hajar  Dewantara  Kabupaten  Semarang. Jurnal  Pemberdayaan:  Publikasi  Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (3), 355. https://doi.org/10.12928/jp.v4i3.2849
Surahmat  &  Fahmi  Ajismanto.  (2021).  PELATIHAN  PENGGUNAAN  APLIKASI  GOOGLE  MEET SEBAGAI PENUNJANG KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR BAGI GURU SEKOLAH DASAR NEGERI 170 PALEMBANG. BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 552–558.