## HUBUNGAN INTERNAL LOCUS OF CONTROL DAN DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA SEKOLAH MENEGAH KEJURUAN (SMK)

## Annisa Fahrina Rahman 1

## Program Studi Psikologi
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda
ABSTRACT. This study aims to determine the relationship of internal locus of control and support of parents of secondary school students' job readiness vocational (SMK) in SMK Negeri 1 Tenggarong. The study consists of three variables: the dependent variable job readiness and independent variables that internal locus of control and support of parents . Sampling technique by using Simple Random Samplin . The sample in this study were students of SMK Negeri 1 Tenggarong class XII as many as 171 people. Data analysis technique used is the analysis method Kendall 's tau nonparametric test . These results indicate that there is a correlation is very low and significant correlation between internal locus of control and job readiness with value Correlation Coefficient = 0112 , p = 0.035  ,  and  there  is  no  correlation  and  nirsignifikan  between  parental  support  and  readiness  work  with  value Correlation Coefficient = 0.049 and p = 0365.
Keywords: Work Readiness, Internal Locus of Control, Parental Support.
ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan locus of control internal dan dukungan orang tua siswa dengan kesiapan kerja siswa sekolah menengah (SMK) di SMK Negeri 1 Tenggarong. Penelitian ini terdiri dari tiga variabel: variabel dependen kesiapan kerja dan variabel independen yaitu locus of control internal dan dukungan orang tua. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan Simple Random Samplin. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII SMK Negeri 1 Tenggarong sebanyak 171 orang. Teknik analisis data yang digunakan adalah metode analisis Kendall's tau nonparametric test. Hasil ini menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang sangat rendah dan korelasi yang signifikan antara locus of control internal dan kesiapan kerja dengan nilai Koefisien  Korelasi  =  0112,  p  =  0,035,  dan  tidak  ada  korelasi  dan  nirsignifikan  antara  dukungan  orang  tua  dan kesiapan kerja dengan nilai Koefisien Korelasi = 0,049 dan p = 0365.
Kata kunci: Kesiapan Kerja, Internal Locus of Control, Dukungan Orang Tua.
1 Email: annisafahrinarahman3692@yahoo.co.id

## PENDAHULUAN
Memilih Sekolah Menengah Atas (SMA) atau Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  terkadang membuat bingung siswa yang telah lulus dari Sekolah Menengah  Pertama  (SMP).  Terlebih,  keduanya memiliki  kelebihan  dan  keunggulannya  masing- masing.  Untuk  SMA,  memang  yang  paling ditekankan adalah pada teori yang dimana siswanya siap lulus dengan hasil memuaskan. Selain itu, SMA juga wajib hukumnya untuk menambah pengetahuan mengenai pelajaran yang mereka tempuh. Sehingga, tidak heran pula jika siswanya memberikan kelulusan dengan nilai yang maksimal, sedangkan untuk SMK, yang  paling  ditekankan  disana  adalah  mengenai Praktik  yang  dimana  siswanya  jika  lulus  harus  bisa kerja, itulah semboyan SMK yang siap kerja.
Di dalam teori, sebenarnya SMK tidak kalah jauh  dengan  SMA.  Materi  atau  ilmu  di  SMK  sama dengan  SMA  tetapi,  untuk  SMK  hanya  dasar- dasarnya  saja  dan  tidak  mendalam  seperti  materi SMA. SMK lebih siap dan mapan untuk kerja. Jadi, kualitas lulusan SMK dibidang pekerjaan akan sangat dihargai karena mereka berhasil mengasah keterampilan  mereka,  dimana  keterampilan  tersebut akan  disalurkan  langsung  melalui  pekerjaan  sesuai jurusannya masing-masing. Jadi, dalam hal kemampuan  atau  praktik,  siswa  SMK  lebih  baik ketimbang dengan siswa SMA yang cenderung belum memiliki pengalaman sama sekali dalam dunia kerja.
SMK  merupakan  salah  satu  jalur  pendidikan formal yang bertujuan untuk menyiapkan kebutuhan tenaga  kerja  tingkat  menengah  yang  memiliki pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  kerja  sesuai dengan  kebutuhan  lapangan  kerja.  Sejalan  dengan tujuan  untuk  menyiapkan  tenaga  kerja  tingkat menengah  yang  profesional,  maka  siswa  SMK diharapkan  mempunyai  kesiapan  untuk  memasuki dunia  kerja  sehingga  peserta  didik  dituntut  untuk memiliki keterampilan serta sikap profesional dalam bidangnya.  Pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap untuk  menghadapi  dunia  kerja  dinamakan  kesiapan kerja  aspek  kognitif,  psikomotorik,  dan  afektif. Pengembangan  ketiga  aspek  kesiapan  kerja  tersebut dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  belajar  mengajar dalam hal ini praktik luar.
Kehadiran  SMK  sekarang  ini  semakin didambakan  masyarakat  karena  materi  baik  teori
maupun  praktik  di  SMK  bersifat  aplikatif  telah diberikan  sejak  dini  sehingga  lulusan  SMK diharapkan  memiliki  kompetensi  sesuai  kebutuhan dunia kerja. Pada kenyataannya, kondisi SMK sampai tahun  ini  masih  belum  memiliki  kualifikasi kemampuan seperti yang diharapkan oleh dunia kerja. Hingga saat  ini telah terjadi kesenjangan antara lain berupa  kemampuan  lulusan  yang  belum  sesuai standar  kualifikasi  dunia  kerja  dan  jumlah  lulusan yang  tidak  sesuai  dengan  pertumbuhan  dunia  kerja sehingga  banyak  terjadi  lulusan  SMK  yang menganggur,  hal  ini  ditunjukkan  oleh  data  Badan Pusat  Statistik  (BPS)  bulan  Agustus  2013  dimana pengangguran  terbuka  paling  banyak  di  Indonesia berasal dari lulusan SMK sebesar 11,19 persen, SMA 9,74 persen, Sekolah Menengah Pertama (SMP)  7,6 persen, Diploma I/II/III 6,01 persen, Universitas 5,5 persen,  dan  SD  ke  bawah  dengan  3,51  persen.  Hal inilah  yang  sering  dianggap  kelemahan  dari  SMK, yaitu kurang mampu menghasilkan tenaga kerja siap pakai untuk pihak industri. Kelemahan ini disebabkan oleh  berbagai  hal,  antara  lain  pendidikan  kejuruan yang  sepenuhnya  diselenggarakan  oleh  sekolah kurang mampu menyesuaikan diri dengan perubahan dan perkembangan dunia kerja, oleh karena itu setiap siswa harus memiliki kesiapan kerja yang baik.
Menurut Suparno (2000) bekal yang diperlukan  siswa  SMK  dalam  menghadapi  dunia kerja  yaitu  :  (a)  ilmu  pengetahuan,  dimana  seorang profesional harus mempunyai ilmu dan pengetahuan, baik  yang  spesifik  maupun  yang  umum,  tetapi pengetahuan dan ilmu ini tidak cukup diperoleh dari hasil  pelajaran  di  sekolah  saja  dan  harus  ditambah secara  terus  menerus  karna  semakin  banyak pengetahuan  yang  diketahuinya,  maka  semakin  luas wawasan  yang  akan  dimilikinya,  (b)  keterampilan, pengetahuan  saja  tidak  cukup  karena  hal  tersebut berupa  pengetahuan  teoritis  untuk  itu  perlu dipraktekkan dalam segala kesempatan terutama pada waktu  menjalankan  tugas  kerja  yang  akan  menjadi pengalaman, ilmu dan pengetahuan ditambah dengan pengalaman  akan  menjadi  keterampilan  untuk mempraktekkan  pengetahuan,  (c)  mental  dan  sikap, dalam menerapkan ilmu dan pengetahuan tidak cukup keterampilan  saja  yang  dikembangkan,  tetapi  harus diikuti  dengan  perkembangan  dalam  menerapkan mental dan sikap seorang profesional, mental adalah suatu  perwujudan  dari  sikap  batin  seseorang  yang
akan mendorong tingkah lakunya dalam menghadapi kenyataan, misalnya sikap berani, tahan uji dan lain- lain,  (d)  integritas,  seseorang  bertindak  dan melakukan tugas-tugasnya secara benar berdasarkan kesadaran  akan  kehormatan  dan  penghargaan  pada orang  lain,  memahami  apa  yang  benar  untuk dilakukan  secara  nyata  mengerjakannya  berarti memiliki  integritas,  integritas  adalah  suatu  kualitas yang membuat orang percaya pada anda, kepercayaan adalah  suatu  dasar  hubungan  yang  kuat,  tanpa  ada kepercayaan  tidak  akan  ada  suatu  hubungan  dan sudah pasti tidak akan berjalan.
SMK Negeri 1 Tenggarong adalah salah satu dari  beberapa  SMK  unggulan  di  Kota  Tenggarong, SMK  ini memiliki  beberapa  visi  dan  misi.  Visi  dari SMK  Negeri  1  Tenggarong  “Mewujudkan Pendidikan  dan  Pelatihan  Kejuruan  yang  Aktif  dan Antisipatif  terhadap  Kebutuhan  Dunia  Usaha  dan Dunia  Industri  Serta  Perkembangan  IPTEK”.  Misi dari  SMK  Negeri  1  Tenggarong  “Menghasilkan Tamatan  Pendidikan  dan  Pelatihan  Kejuruan  yang Tangguh yaitu Tamatan yang Memiliki Pengetahuan Keterampilan  dan  Moral  Kerja  yang  sesuai  dengan Kebutuhan Dunia Usaha dan Dunia Industri”. SMK Negeri  1  Tenggarong  memiliki  lima  jurusan  yaitu Akuntansi,  Administrasi  Perkantoran,  Pemasaran, Teknik  Komputer  Jaringan  dan  Jasa  Boga.  Adanya perbedaan latar belakang dari para siswa-siswi SMK Negeri  1  Tenggarong  yang  tentunya  akan  membuat perbedaan  mereka  dalam  cara  mempersiapkan kesiapan kerja.
Firdaus  (2012)  berdasarkan  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kesiapan  kerja  siswa  SMK dipengaruhi  oleh  variabel  kegiatan  praktik  unit produksi sekolah, pengalaman prakerin dan dukungan keluarga.  Dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa, kesiapan kerja siswa SMK di Kabupaten HSU kelas XII menujukkan kecenderungan yang positif.
Menurut  Fitriyanto  (2006)  kesiapan  kerja adalah kondisi yang menunjukkan adanya keserasian antara  kematangan  fisik,  mental  serta  pengalaman sehingga  individu  mempunyai  kemampuan  untuk melaksanakan suatu kegiatan tertentu dalam hubungannya  dengan  pekerjaan.  Hal  di  atas  sejalan dengan  hasil  wawancara  subjek  S  pada  tanggal  07 Oktober  2015  di  ruang  BK  pada  jam  12.00-12.30
yaitu dalam mempersiapkan kesiapan kerja nantinya dibutuhkan  kesiapan  mental,  fisik,  penguasaan materi,  skill  dan  memperkaya  keahlian  yang  sudah didapatkan  dari  sekolah  dan  jurusan  yang  telah  dia pilih.
Muyasaroh  (2013)  berdasarkan  hasil  uji hipotesis menunjukkan bahwa pembentukan locus of control pada siswa akan berdampak positif terhadap peningkatan  kesiapan  kerja  siswa  setelah  lulus  dari sekolah.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  baik pembentukan  locus  of  control  pada  siswa  maka semakin besar kecenderungan siswa dapat meningkatkan kesiapan kerjanya.
Menurut  Hjelle  dan  Ziegler  (dalam  Mahastuti, 2004),  dukungan  orang  tua  merupakan  bentuk perasaan  cinta  dan  kasih  sayang  yang  ditunjukkan dengan  sikap  dan  perilaku  dalam  mengasuh  dan mendidik  anak-anaknya  sehari hari. Orang tua tidak hanya  sekedar  memberikan  kasih  sayang,  fasilitas yang  cukup  serta  memberikan  nafkah  akan  tetapi orang tua juga sebagai guru untuk           anak-anaknya, karena pendidikan yang diterima oleh anak dari lahir hingga dewasa pada awalnya adalah dari orang tua itu sendiri.  Sebagaimana  telah  dijelaskan  di  atas dukungan  orang  tua  sangat  dibutuhkan  oleh  anak ketika  berada  di  lingkungan  pendidikan,  namun menurut  pernyataan  subjek  T  pada  tanggal  07 Oktober  2015  di  ruang  BK  pada  jam  11.00-12.00 dimana sejak kecil dia tidak tinggal bersama orang tua kandung  melainkan  dengan  orang  tua  angkat,  dan menurut  subjek  T  kasih  sayang  yang  diberikan  oleh orang  tua  angkat  tidak  akan  sama  dengan  yang diberikan  oleh  orang  tua  kandung.  Oleh  karena  itu selama  subjek  T  bersekolah  dia  tidak  mendapatkan kasih sayang dan dukungan yang baik dari orang tua kandung dia sendiri.
Menurut Lee dan Detels (2007), dukungan orang tua  dapat  dibagi  menjadi  dua  hal,  yaitu  dukungan yang  bersifat  positif  dan  dukungan  yang  bersifat negatif. Dukungan positif adalah perilaku positif yang ditunjukkan  oleh  orang  tua,  dan  dukungan  yang bersifat  negatif  adalah  perilaku  yang  dinilai  negatif yang dapat mengarahkan pada perilaku negatif anak.
Data  dari  SMK  Negeri  1  Tenggarong  terdapat data  yang  tidak  semuanya  langsung  bekerja,  data yang diperoleh dari sekolah sebagai berikut:
Tabel 1. Data Tahun 2013/2014 siswa/i SMK Negeri 1 Tenggarong Telah Bekerja 20 Persen Melanjutkan ke Bangku Kuliah 70,4 Persen Tidak Bekerja atau Penggangguran 19,7 Persen Tidak Terpantau 9,8 Persen Tabel 2. Data Pendaftar & Diterima SMK Negeri 1 Tenggarong TAHUN PENDAFTAR  DITERIMA 2012 854 350 2013 701 332 2014 531 302 2015 247 174 2015 (Jalur Online) 347 173 JUMLAH 2680 1331 Sumber; TU SMK NEGERI 1 Tenggarong
Hasil wawancara dengan guru BP SMK Negeri 1 Tenggarong  berinisial  LS  pada  tanggal  29  Oktober 2014  di  ruang  guru  BP  pada  jam  11.40-12.30  WIB mengatakan  bahwa  para  siswa-siswi  diberikan pandangan  mengenai  dunia  kerja  yang  akan  mereka hadapi sesuai dengan jurusan mereka masing-masing, selain  itu  sebelum  mereka  menghadapi  dunia  kerja nyata, mereka terlebih dahulu melaksanakan Praktek Kerja  Lapangan  (PKL)  yang  dilaksanakan  di  kelas XI, yang bertujuan untuk memberikan pandangan dan pengalaman kepada para siswa-siswi mengenai dunia kerja  nyata.  Namun  sebelum  itu  mereka  diberikan pembekalan-pembekalan dalam menghadapi Praktek Kerja Lapangan (PKL).
Hasil wawancara dengan dua siswi alumni SMK Negeri  1  Tenggarong  berinisial  NHS  dan  AM  pada tanggal  13  Agustus  2015  di  rumah  NHS  pada  jam 19.30-21.30 WIB mengatakan setelah lulus dari SMK Negeri  1  Tenggarong  saudari  NHS  dan  AM melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi yaitu  di  salah  satu  Universitas  di  Samarinda  dan disela-sela  kuliah  mereka  mengisi  waktu  dengan bekerja,  dalam  bekerja  mereka  tidak  mengalami kesulitan  yang  berarti  dikarenakan  adanya  kesiapan kerja  serta  pengalaman-pengalaman  didunia  kerja yang  didapatkan  pada  saat  Praktek  Kerja  Lapangan (PKL),  sehingga  mereka  lebih  mudah  beradaptasi serta  lebih  siap  mental  dalam  menghadapi  dunia kerja.
Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui bahwa kesiapan  kerja  bagi  siswa  SMK  sangatlah  penting, karena dalam waktu yang cepat atau lambat, seluruh atau  sebagian  dari  siswa  tersebut  akan  menghadapi
satu  jenjang  yang  lebih  tinggi  yaitu  bekerja. Kemampuan siswa dalam menghadapi dunia kerja itu dipengaruhi  oleh  keyakinan  yang  ada  di  dalam  diri siswa  itu  sendiri.  Karna  keyakinan  yang  dimiliki siswa tersebut akan memberikan hasil maksimal pada setiap pekerjaan yang akan dia lakukan. Hal ini juga tentunya  didukung  oleh  peran  serta  orang  tua  yang memberikan  dukungan  kepada  siswa  pada  saat dibangku sekolah. Karena orang tua juga merupakan guru  kedua  di  rumah  dan  orang  yang  paling  dekat serta lebih memahami siswa tersebut.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Kesiapan Kerja
Menurut  Dalyono  (2005)  kesiapan  adalah kemampuan  yang  cukup  baik  fisik  dan  mental. Kesiapan  fisik  berarti  tenaga  yang  cukup  dan kesehatan  yang  baik,  sementara  kesiapan  mental, memiliki  minat  dan  motivasi  yang  cukup  untuk melakukan  suatu  kegiatan.  Kerja  adalah  merupakan sesuatu  yang  dikeluarkan  oleh  seseorang  sebagai profesi  untuk  mendapatkan  penghasilan  (Anoraga, 2009)
Menurut Fitriyanto (2006) kesiapan kerja adalah kondisi yang menunjukkan adanya keserasian antara kematangan fisik, mental serta pengalaman sehingga individu mempunyai kemampuan untuk melaksanakan suatu kegiatan tertentu dalam hubungannya  dengan  pekerjaan.  Kesiapan  kerja adalah suatu kemampuan seseorang untuk menyelesaikan  suatu  pekerjaan  sesuai  dengan ketentuan, tanpa mengalami kesulitan dan hambatan
dengan  hasil  maksimal,  dengan  target  yang  telah ditentukan (Slameto, 2010).

## Internal Locus of Control
Konsep mengenai locus of control ini berasal dari teori konsep diri Jullian Rotter atas dasar teori belajar sosial  yang  memberikan  gambaran  pada  keyakinan seseorang mengenai sumber penentu perilakunya dan merupakan salah satu faktor yang sangat menentukan perilaku  individu  (Ghufron  dan  Risnawati,  2012). Internal  locus  of  control  adalah  keyakinan  individu terhadap  segala  sesuatu  yang  terjadi  pada  dirinya, karena faktor dari dalam diri (Phares, 2010).
Locus  of  Control  dibagi  menjadi  dua  yaitu internal locus of control dan external locus of control. Locus of control terkait dengan tingkat kepercayaan seseorang  tentang  peristiwa,  nasib,  keberuntungan dan  takdir  yang  terjadi  pada  dirinya,  apakah  karena faktor  internal  atau  faktor  external.  Individu  yang percaya  bahwa  peristiwa,  kejadian  dan  takdir disebabkan  karena  kendali  dirinya  sendiri  disebut dengan internal locus of control (Robbins, 2007).

## Dukungan Orang Tua
Menurut
Santrock (2003), keluarga merupakan  pilar  utama  dan  pertama  dalam membentuk  anak  untuk  mandiri.  Dukungan  yang paling  besar  di  dalam  lingkungan  rumah  adalah bersumber dari orang tua. Orang tua diharapkan dapat memberikan  kesempatan  pada  anak  agar  dapat mengembangkan  kemampuan  yang  dimilikinya, belajar  mengambil  inisiatif,  mengambil  keputusan mengenai  apa  yang  ingin  dilakukan  dan  belajar mempertanggungjawabkan segala perbuatannya. Dukungan orang tua berarti adanya penerimaan dari orang  tua  terhadap  anak  mereka,  yang  dapat menimbulkan  persepsi  dalam  dirinya  bahwa  ia disayangi,  diperhatikan,  dihargai  dan  ditolong (Sarafino, 2006).
Menurut Hjelle dan Ziegler (dalam Mahastuti, 2004),  dukungan  orang  tua  merupakan  bentuk perasaan  cinta  dan  kasih  sayang  yang  ditunjukkan dengan  sikap  dan  perilaku  dalam  mengasuh  dan mendidik  anaknya  sehari-hari.  Dukungan  orang  tua merupakan  sistem  dukungan  sosial  yang  terpenting dimasa  remaja.  Dibandingkan  dengan  sistem dukungan  sosial  lainnya,  dukungan  orang  tua
berhubungan  dengan  kesuksesan  akademis  remaja, gambaran  diri  yang  positif,  harga  diri,  percaya  diri, motivasi dan kesehatan mental.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah  siswa-siswi kelas XII  SMK  Negeri  1  Tenggarong  sebanyak  171 responden. Pengambilan sampel mengunakan teknik simple  random  sampling.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan  analisis  uji  nonparametrik  Kendall’s tau-b.  Teknik  korelasi  ini  digunakan  untuk  mencari hubungan dan membuktikan hipotesis hubungan dua variabel  bila  data  kedua  variabel  berbentuk  interval atau  rasio  karena  kendall’s  tau-b  termasuk  statistik non-parametrik, artinya uji distribusi datanya ternyata tidak normal atau sampelnya kurang dari 30 (Anwar, 2009). Keseluruhan teknik analisis data menggunakan progam SPSS (Statistical Package for Sosial Science) 20.00 for windows.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana hubungan  internal  locus  of  control  dan  dukungan orang  tua  dengan  kesiapan  kerja.  Pada  hasil  uji normalitas,  nilai  yang  didapatkan  pada  variabel internal  locus  of  control  yaitu  sebesar  0.200  yang berarti  bahwa  data  tersebut  memiliki  sebaran  yang normal  (p  >  0.050).  Sedangkan  pada  variabel dukungan  orang  tua  memiliki  sebaran  data  tidak normal  (p = 0.002 < 0.050), variabel  kesiapan kerja memiliki  sebaran  yang  normal  (p  =  0.064  >  0.050). Karena  sebaran  data  tidak  normal  maka  uji  statistik yang  digunakan  yaitu  uji  korelasi  nonparametrik kendall’s tau-b.
Hasil penelitian uji nonparametrik yang dilakukan  dengan  menggunakan  uji  kendall’s  tau-b. Alasan  menggunakan  uji  nonparametrik  kendall’s tau-b  karena  hasil  uji  normalitas  data  setiap variabelnya  tidak  normal  dan  menggunakan  uji statistik  kendall’s  tau-b  karena  menggunakan kelompok data yang berpasangan.
Berdasarkan hasil uji nonparametrik menunjukkan bahwa korelasi antara variabel internal locus of control dengan kesiapan kerja sebesar 0.112 dan  nilai  p  =  0.035  (p  <  0.05).  Hal  ini  dapat
disimpulkan  bahwa  ada  korelasi  sangat  rendah  dan signifikan  antara  variabel  internal  locus  of  control dengan  kesiapan  kerja.  Artinya  semakin  rendah internal  locus  of  control  yang  dimiliki  para  siswa, belum  tentu  semakin  rendah  pula  kesiapan  kerja siswa tersebut.
Hal  ini  sejalan  terhadap  penelitian  yang dilakukan oleh Muyasaroh (2013), penelitian tersebut menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  dengan  arah  hubungan  positif  locus  of control terhadap kesiapan kerja pada siswa kelas XII SMK  Negeri  1  Surakarta.  Dimana  semakin  baik pembentukkan  locus  of  control  pada  siswa,  maka semakin besar kecenderungan siswa dapat meningkatkan  kesiapan  kerjanya.  Selain  itu  ada faktor  lain  yang  dapat  meningkatkan  kesiapan  kerja para  siswa  misalnya,  pengaruh  pengalaman  praktik kerja industri yang diperkuat oleh penelitian Hastuti (2009) yang menyatakan bahwa pengalaman prakerin dengan  kesiapan  kerja  berkorelasi  positif  secara signifikan pada taraf 95 persen sebesar 0.666. Hal ini berarti  semakin  tinggi  pengalaman  prakerin,  maka kesiapan kerja meningkat.
Selanjutnya, hasil wawancara dari subjek FS pada  tanggal  18  April  2016  di  depan  Mushola Sekolah  pada  jam  10.00-10.15  bahwa  untuk  siswa- siswi yang akan melakukan Praktek Kerja Lapangan (PKL)  ditempat  yang  sudah  ditentukan  oleh  pihak Sekolah sebelumnya akan diberikan pembekalan atau santiaji untuk mendukung dalam melakukan Praktek Kerja Lapangan (PKL).
Selanjutnya, hasil uji nonparametrik menunjukkan  bahwa  korelasi  antara  variabel dukungan  orang  tua  dengan  kesiapan  kerja  sebesar 0.049 dan nilai            p = 0.356 (p > 0.0). Hal  ini berarti  bahwa  tidak  ada  korelasi  dan  nirsignifikan antara variabel dukungan orang tua dengan kesiapan kerja.
Hasil penelitian ini diperkuat  dengan adanya penelitian  yang  dilakukan  oleh  Munadi  (2014), penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  dukungan orang  tua  berpengaruh  tidak  berpengaruh  dan nirsignifikan  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  SMK. Hasil  wawancara  pada  subjek  T  pada  tanggal  07 Oktober  2015  di  Ruang  BK  pada  jam  11.00-12.00 dimana sejak kecil dia tidak tinggal bersama orang tua kandung  melainkan  dengan  orang  tua  angkat,  dan menurut  subjek  T  kasih  sayang  yang  diberikan  oleh
orang  tua  angkat  tidak  akan  sama  dengan  yang diberikan  oleh  orang  tua  kandung.  Oleh  karena  itu selama  subjek  T  bersekolah  dia  tidak  mendapatkan kasih sayang dan dukungan yang baik dari orang tua kandung dia sendiri.
Selain  itu  ada  faktor  lain  yang  dapat mendukung kesiapan kerja para siswa SMK misalnya peran  guru  pembimbing  yang  diperkuat  oleh penelitian Mulyani  (2012) yang menunjukkan peran guru pembimbing prakerin dalam kategori tinggi serta adanya hubungan positif dan signifikan antara peran guru pembimbing dan kesiapan kerja siswa SMK. Ini mengisyaratkan bahwa guru benar-benar diharapkan professional sebagai komponen penting dalam proses belajar mengajar, sehingga siswa memiliki kesiapan dan  kemampuan  dalam  dunia  yang  nyata,  dan  ini sejalan  dengan  tujuan  prakerin,  yaitu  menghasilkan tenaga  kerja  yang  memiliki  keahlian  professional, serta tenaga kerja yang memiliki tingkat pengetahuan, keterampilan  dan  etos  kerja  yang  sesuai  dengan tuntutan lapangan kerja.
Lain  halnya  dengan  hasil  wawancara  pada subjek  TH  hasil  wawancara  pada  tanggal  18  April 2016  di  depan  Mushola  Sekolah  pada  jam  10.30- 11.00  bahwa  dalam  proses  belajar  mengajar  di Sekolah kurang efektif, hal ini dikarenakan pada saat jam  belajar  dimulai  tidak  semua  guru  selalu  tepat waktu  atau  datang  ke  kelas  untuk  siap  mengajar. Namun ada beberapa guru yang harus dipanggil atau diingatkan  terlebih  dahulu  bahwa  ada  jadwal mengajar di kelas oleh guru tersebut. Sehingga hal ini tentunya  akan  membuat  para  siswa-siswi  tidak mempunyai semangat dalam belajar.
Korelasi  antara  variabel  internal  locus  of control  dan  dukungan  orang  tua  dengan  kesiapan kerja  tidak  dapat  diukur  karena  menggunakan  uji nonparametrik  yaitu  dimana  data  tidak  berdistribusi normal  sehingga  asumsi-asumsi  yang  ada  di  uji parametrik  seperti  uji  normalitas  tidak  terpenuhi. Dengan  demikian  hipotesis  ketiga  yang  diajukan dalam penelitian ini tidak dapat diukur.
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa internal locus of control dengan kesiapan kerja terdapat  ada  korelasi  sangat  rendah  dan  signifikan, sedangkan dukungan orang tua dengan kesiapan kerja terdapat  ada  korelasi  sedang  dan  nirsignifikan  di SMK Negeri 1 Tenggarong.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  uraian  yang  telah  disampaikan, peneliti menyimpulkan bahwa:
1. Ada korelasi sangat rendah dan signifikan antara internal  locus  of  control  dengan  kesiapan  kerja siswa-siswi SMK Negeri 1 Tenggarong, dimana semakin  rendah  internal  locus  of  control  belum tentu  semakin  rendah  pula  kesiapan  kerja  para siswa-siswi.
2. Tidak  ada  korelasi  dan  nirsignifikan  antara dukungan orang tua dengan kesiapan kerja siswa- siswi SMK Negeri 1 Tenggarong, hal ini karena terdapat  banyak  hal  yang  dapat  mempengaruhi kesiapan  kerja  siswa-siswi  SMK  bukan  hanya faktor dukungan orang tua saja.

## Saran
Dalam  skripsi  ini,  peneliti  menyampaikan beberapa  saran-saran  yang  berguna  dan  dapat dijadikan  pertimbangan  bagi  semua  pihak  yang terkait:
1. Bagi  siswa-siswi  SMK  Negeri  1  Tenggarong diharapkan untuk lebih mempersiapkan kesiapan dirinya  dalam  menghadapi  dunia  kerja,  baik kesiapan  diri  maupun  faktor-faktor  pendukung lain,  misalnya  taraf  intelegensi,  bakat,  minat, pengalaman prakerin dan peran guru pembimbing  dalam  menghadapi  dunia  kerja, sehingga siswa-siswi SMK Negeri 1 Tenggarong mampu menghadapi dunia kerja dengan baik.
2. Bagi  peneliti  selanjutnya,  diharapkan  mencari faktor-faktor  lain  yang      lebih  sesuai  dalam mempengaruhi  variabel  kesiapan  kerja,  yaitu variabel  lain  di  luar  variabel  internal  locus  of control  dan  dukungan  orang  tua  yang  telah diteliti  agar  penelitian  tidak  terbatas  pada variabel ini saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Anoraga,  P.  2009. Psikologi  Kerja .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Anwar,  Ali.  2009. Statistika  Untuk  Penelitian Pendidikan . Kediri: IAT Press.
Badan  Pusat  Statistik.  2013. Data  Pengangguran Terbuka . Online.
Dalyono,  2005.  Psikologi  Pendidikan.  Jakarta: Rineka Cipta.
Fitriyanto,  Agus.  2006. Ketidakpastian  Memasuki Dunia  Kerja  Karena  Pendidikan .  Jakarta: Dineka Cipta.
Firdaus,  Zamawi  Zamzam.  2012.  Pengaruh  Unit Produksi,  Prakerin  dan  Dukungan  Keluarga Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK. Jurnal pendidikan  vokasi .  Volume  2  nomor  3 halaman 403 . Program Pascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta.
Ghufron,  Nur  M.,  dan  S.,  Risnawita  Rini.  2012.
Teori-teori  psikologi .  Yogyakarta:  Ar-ruzz Media.
Hastuti,  Rahayu  Sri.  2012.  Hubungan  Hasil  Belajar Produktif  dan  Prakerin  Dengan  Kesiapan Kerja  Siswa  SMK  di  Kabupaten  Agam. Jurnal  pendidikan  teknologi  dan  kejuruan . Volume 1 nomor 1 halaman 1 s/d 13. Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang.
Lee,  S,  &  Detels,  R.  2007.  The  effects  of  social support  on  mental  and  behavioral  outcomers among  adolescents  with  parents  with HIV/AIDS. Journal of Public Health . United States Vol.37. No.2 Hal 216-223. Mahastuti,  D.  2004. Penyesuaian  diri  anak  lambat belajar  ditinjau  dari  dukungan  sosial  orang tua  dan  guru  di  Sekolah  Dasar  Galuh Handayani (Maria Montessori ). Tesis. Yogyakarta: Program Studi Psikologi
Fakultas Ilmu-ilmu Sosial Kelompok Bidang Ilmu-ilmu Sosial Universitas Gadjah Mada.
Munadi, Sudji. 2014. Pengaruh Pengalaman Praktik,
Prestasi Belajar Dasar Kejuruan dan Dukungan  Orang  Tua  Terhadap  Kesiapan Kerja Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi . Volume  4  nomor  2  hal  177.  Universitas Negeri Yogyakarta.
Mulyani, Ari Mirna. 2012. Peran Guru Pembimbing dalam  Kesiapan  Kerja  Siswa  SMK  Negeri  2 Sawahlunto Sumatera Barat . Tesis. Universitas Negeri Padang.
Muyasaroh, Binti Hana. 2013. Pengaruh Pengalaman Praktik  Kerja  Industry  dan  Locus  of  Control terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa  Kelas  XII SMK Negeri 1 Surakarta. Jupe UNS . Volume 1 nomor 1 hal 1 s/d 11 . Fakultas Pendidikan
Ekonomi-BKK  Akuntansi  FKIP  Universitas Sebelas Maret.
Phares,  J.  2010. Locus  of  Control  Personality .  New Jersey. General Learning Press. Robbins,  P.  S.,  &  Judge,  A.  T.  2007. Perilaku organisasi (Ed.12). Jakarta: Salemba Empat. Suparno.  2000. Membangun  Kompetensi  Belajar . Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Salazar,  John,  Pfaffenberg  Carl  dan  Zalazar  Leta.
2006.  Locus  of  Control  Vs.  Employee Empowerment  and  The  Relationship  with
Hotel  Managers' Job Satisfaction. Journal  of Human Resources in Hospitality & Tourism .
Volume  5  nomor  1  halaman  91-100.  The Haworth Press, Inc.
Santrock,  J.  W.  2003. Adolesence  (Perkembangan Remaja) . Edisi Keenam. Jakarta: Erlangga. Sarafino, E.P. 2006. Health Psychology:Biopsychosocial Interactions .
Fifth edition. USA: John Wiley & Sons. Slameto.  2010. Belajar  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhi . Jakarta: PT. Rineka Cipta.