## Integrasi Teknologi Informasi di Pesantren Dalam Upaya Meningkatkan Keterampilan Digital, Kualitas Pembelajaran dan Kepedulian Penghijauan
Mesran 1 , Suginam 2,* , Dwika Assrani 3
1 Fakultas Ilmu Komputer dan Teknologi Informasi, Prodi Teknik Informatika, Universitas Budi Darma, Medan, Indonesia 2 Program Studi Magister Manajemen, Fakultas Ekonomi Bisnis, Universitas Harapan Medan, Medan, Indonesia
3 Prodi Manajemen Informatika, STMIK Mulia Darma, Rantauprapat, Indonesia Email: 1 mesran.skom.mkom@gmail.com, 2,* suginam.icha@gmail.com, 3 dwika.dewangi@gmail.com
Abstrak– Artikel ini membahas integrasi teknologi informasi di pesantren sebagai upaya meningkatkan keterampilan digital, kualitas pembelajaran,  dan  kepedulian  terhadap  penghijauan  di  kalangan  guru.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan mengimplementasikan  strategi  efektif  dalam  penggunaan  teknologi  informasi  di  lingkungan  pesantren  guna  mendukung  proses belajar mengajar yang lebih modern dan efisien. Melalui pendekatan studi kasus, penelitian ini melibatkan sejumlah guru di beberapa pesantren  yang  dipilih  secara  purposif.  Metode  yang  digunakan  meliputi  observasi,  wawancara  mendalam,  dan  kuesioner  untuk mengumpulkan data tentang pengetahuan dan keterampilan digital guru, serta sikap mereka terhadap penghijauan. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  integrasi  teknologi  informasi  secara  signifikan  dapat  meningkatkan  keterampilan  digital  guru,  yang  pada gilirannya  berkontribusi  pada  peningkatan  kualitas  pembelajaran.  Para  guru  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  melaporkan peningkatan kemampuan dalam mengoperasikan perangkat lunak pembelajaran, penggunaan platform e-learning, serta pemanfaatan media  sosial  untuk  kegiatan  edukatif.  Selain  itu,  penelitian  ini  menemukan  bahwa  penggunaan  teknologi  informasi  juga  dapat meningkatkan kesadaran dan kepedulian guru terhadap isu-isu lingkungan, khususnya penghijauan, dengan memanfaatkan aplikasi dan  platform  digital  untuk  kampanye  penghijauan  dan  edukasi  lingkungan.  Implementasi  teknologi  informasi  di  pesantren  tidak hanya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  keterampilan  digital,  tetapi  juga  memperluas  wawasan  guru  tentang  pentingnya menjaga  lingkungan.  Artikel  ini  merekomendasikan  adanya  pelatihan  berkelanjutan  dan  penyediaan  infrastruktur  teknologi  yang memadai  di  pesantren  untuk  mendukung  pengembangan  keterampilan  digital  dan  kepedulian  lingkungan.  Integrasi  ini  diharapkan dapat  menciptakan  ekosistem  pendidikan  yang  lebih  baik  dan  berkelanjutan  di  pesantren,  dengan  guru  sebagai  agen  utama perubahan.
Kata Kunci: Integrasi Teknologi Informasi; Pesantren; Keterampilan Digital; Kepedulian Penghijauan
Abstract– This article discusses the integration of information technology in Islamic boarding schools as an effort to improve digital skills, learning quality, and concern for greening among teachers. This research aims to identify and implement effective strategies in using information technology in the Islamic boarding school environment to support a more modern and efficient teaching and learning process. Through a case study approach, this research involved a number of teachers in several Islamic boarding schools who  were  selected  purposively.  The  methods  used  include  observation,  in-depth  interviews,  and  questionnaires  to  collect  data  on teachers' digital knowledge and skills, as well as their attitudes towards greening. The research results show that the integration of information  technology  can  significantly  improve  teachers'  digital  skills,  which  in  turn  contributes  to  improving  the  quality  of learning.  The  teachers  involved  in  this  research  reported  increased  abilities  in  operating  learning  software,  using  e-learning platforms, and using social media for educational activities. In addition, this research found that the use of information technology can also increase teachers' awareness and concern for environmental issues, especially greening, by utilizing digital applications and  platforms  for  greening  campaigns  and  environmental  education.  The  implementation  of  information  technology  in  Islamic boarding schools not only improves the quality of learning and digital skills, but also broadens teachers' insight into the importance of protecting the environment. This article recommends ongoing training and the provision of adequate technological infrastructure in  Islamic  boarding  schools  to  support  the  development  of  digital  skills  and  environmental  awareness.  It  is  hoped  that  this integration can create a better and more sustainable educational ecosystem in Islamic boarding schools, with teachers as the main agents of change.
Keywords: Information Technology Integration; Boarding School; Digital Skills; Green Concern

## 1. PENDAHULUAN
Pesantren,  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  tertua  di  Indonesia,  memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam  pembentukan  karakter  dan  pengetahuan  generasi  muda.  Seiring  perkembangan  zaman,  pesantren dihadapkan pada tantangan untuk tetap relevan dan mampu bersaing dengan lembaga pendidikan lainnya yang lebih  modern.  Salah  satu  cara  untuk  menjawab  tantangan  ini  adalah  dengan  mengintegrasikan  teknologi informasi  ke  dalam  sistem  pembelajaran  di  pesantren.  Teknologi  informasi,  dengan  segala  kemudahannya, memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  keterampilan  digital,  kualitas  pembelajaran,  serta  kepedulian terhadap lingkungan, khususnya penghijauan (Balan et al., n.d.) .
Di  era  digital  saat  ini,  keterampilan  digital  menjadi  sangat  penting.  Keterampilan  ini  mencakup kemampuan  untuk  menggunakan  perangkat  lunak  komputer,  mengakses  dan  menganalisis  informasi  dari internet, serta menggunakan media sosial secara bijak. Sayangnya, banyak pesantren yang masih menghadapi kendala  dalam  mengadopsi  teknologi  informasi.  Kendala  tersebut  antara  lain  keterbatasan  infrastruktur teknologi, kurangnya pelatihan bagi tenaga pendidik, serta keterbatasan dana untuk investasi dalam perangkat
keras dan lunak. Guru-guru di pesantren sering kali belum memiliki keterampilan digital yang memadai, yang berdampak pada kurang optimalnya proses pembelajaran (Zuhaeriah, 2019) .
Peningkatan  keterampilan  digital  bagi  guru  di  pesantren  akan  memberikan  banyak  manfaat.  Guru  yang memiliki  keterampilan  digital  yang  baik  dapat  mengakses  berbagai  sumber  belajar  yang  lebih  luas,  sehingga materi yang disampaikan kepada santri lebih variatif dan menarik. Selain itu, guru dapat menggunakan platform e-learning  untuk  memberikan  tugas,  mengadakan  ujian  online,  dan  berinteraksi  dengan  santri  di  luar  jam pelajaran. Dengan demikian, proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien (Luawo & Rahmat, 2021) . Kualitas  pembelajaran  di  pesantren  juga  menjadi  salah  satu  fokus  utama  dalam  upaya  pengintegrasian teknologi informasi. Pembelajaran yang berkualitas adalah pembelajaran yang mampu mengembangkan potensi peserta  didik  secara  optimal,  baik  dalam  aspek  kognitif,  afektif,  maupun  psikomotorik.  Teknologi  informasi dapat menjadi alat bantu yang sangat efektif untuk mencapai tujuan tersebut. Dengan menggunakan perangkat lunak pembelajaran, guru dapat membuat presentasi yang menarik, video pembelajaran, dan simulasi interaktif yang  dapat  membantu  santri  memahami  materi  dengan  lebih  baik.  Selain  itu,  teknologi  informasi memungkinkan  terjadinya  pembelajaran  berbasis  proyek  dan  kolaboratif.  Santri  dapat  bekerja  sama  dalam kelompok  untuk  menyelesaikan  proyek  tertentu  dengan  bantuan  teknologi.  Hal  ini  tidak  hanya  meningkatkan pemahaman  mereka  terhadap  materi,  tetapi  juga  mengembangkan  keterampilan  sosial  dan  kerja  sama  tim. Penggunaan teknologi informasi juga memungkinkan evaluasi pembelajaran yang lebih objektif dan transparan. Guru  dapat  memanfaatkan  perangkat  lunak  evaluasi  untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  santri  secara  real- time dan memberikan umpan balik yang konstruktif (Sholeh & Efendi, 2023) .
Isu  lingkungan,  khususnya  penghijauan,  menjadi  perhatian  global  yang  semakin  mendesak.  Pesantren, sebagai  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  basis  komunitas  yang  kuat,  dapat  berperan  aktif  dalam  upaya pelestarian lingkungan. Integrasi teknologi informasi dapat meningkatkan kesadaran dan kepedulian guru serta santri  terhadap  isu-isu  lingkungan.  Dengan  memanfaatkan  aplikasi  dan  platform  digital,  pesantren  dapat mengadakan kampanye penghijauan, edukasi lingkungan, dan kegiatan konservasi secara lebih efektif. Sebagai contoh,  aplikasi  penghijauan  dapat  digunakan  untuk  memantau  dan  melaporkan  kondisi  tanaman  di  sekitar pesantren.  Platform  media  sosial  dapat  digunakan  untuk  menyebarkan  informasi  dan  mengajak  masyarakat sekitar  untuk  terlibat  dalam  kegiatan  penghijauan.  Selain  itu,  pesantren  dapat  mengadakan  seminar  dan workshop online tentang pentingnya menjaga lingkungan dan cara-cara praktis untuk melakukan penghijauan. Dengan  demikian,  pesantren  tidak  hanya  berperan  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  tetapi  juga  dalam menjaga kelestarian lingkungan (Balan et al., n.d.) .
Meskipun banyak manfaat yang dapat diperoleh dari integrasi teknologi informasi di pesantren, terdapat berbagai  tantangan  yang  perlu  diatasi.  Pertama,  keterbatasan  infrastruktur  teknologi.  Banyak  pesantren  yang masih  belum  memiliki  akses  internet  yang  memadai,  komputer  yang  cukup,  atau  perangkat  lunak  yang diperlukan.  Untuk  mengatasi  hal  ini,  perlu  adanya  dukungan  dari  pemerintah  dan  pihak  swasta  dalam penyediaan  infrastruktur  teknologi  di  pesantren.  Kedua,  kurangnya  pelatihan  dan  pengembangan  profesional bagi guru. Guru-guru di pesantren perlu mendapatkan pelatihan yang memadai agar mampu mengintegrasikan teknologi  informasi  dalam  proses  pembelajaran.  Pelatihan  ini  harus  mencakup  penggunaan  perangkat  lunak pembelajaran,  manajemen  kelas  digital,  dan  pemanfaatan  teknologi  untuk  kegiatan  penghijauan.    Ketiga, keterbatasan  dana.  Integrasi  teknologi  informasi  memerlukan  investasi  yang  tidak  sedikit.  Pesantren  perlu mencari  sumber  pendanaan  alternatif,  seperti  hibah  dari  pemerintah,  donasi  dari  masyarakat,  atau  kerjasama dengan perusahaan teknologi (Zuhaeriah, 2019) .
Integrasi  teknologi  informasi  di  pesantren  adalah  langkah  strategis  untuk  meningkatkan  keterampilan digital,  kualitas  pembelajaran,  dan  kepedulian  terhadap  penghijauan.  Dengan  dukungan  yang  memadai, tantangan-tantangan  yang  ada  dapat  diatasi,  sehingga  pesantren  dapat  bertransformasi  menjadi  lembaga pendidikan yang lebih modern dan berdaya saing tinggi, tanpa meninggalkan nilai-nilai keislaman yang menjadi dasar pendidikan pesantren. Guru, sebagai ujung tombak pendidikan di pesantren, memegang peranan penting dalam  implementasi  ini.  Melalui  pengembangan  keterampilan  digital  dan  kesadaran  lingkungan,  guru  dapat menjadi agen perubahan yang membawa dampak positif bagi pesantren dan masyarakat sekitar (Rusmalinda et al., 2023) .
Berdasarkan penelitian terdahulu yang diteliti oleh K.Kamsina pada tahun 2020 yang membahas tentang Integrasi  Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Ilmu  Teknologi  Dan  Masyarakat”.  Penelitian  tersebut  menyimpulkan bahwa  integrasi  teknologi  dalam  pembelajaran  memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  kreativitas  dan efektivitas proses belajar mengajar. Hal ini pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan kualitas individu  mereka  dalam  hal  pemanfaatan  teknologi  yang  lebih  bijak  dan  baik.Pembelajaran  menggunakan teknologi digital membuka peluang bagi peserta didik untuk mencari sumber informasi yang lebih luas dengan mengakses internet dan aplikasi yang tersedia. Selain itu, siswa juga dapat mengasah soft skill terkait teknologi yang sudah mereka miliki (Kamsina, 2020) .
Selanjutnya  pada  penelitian  yang  diteliti  oleh  U.Hambali  pada  tahun  2023  yang  membahas  tentang “Tinjauan Literatur tentang Integrasi Teknologi dalam Proses Pembelajaran Keterampilan Bahasa Inggris”. Pada penelitian  tersebut  menyimpulkan  bahwa  Teknologi  menawarkan  segudang  materi  dan  peluang  komunikasi
bagi  guru  dan  pelajar  untuk  meningkatkan  pengajaran  dan  pembelajaran  bahasa  mereka.  Namun,  untuk mengintegrasikan teknologi secara efektif dalam kelas bahasa, guru dan pembelajar harus beradaptasi dengan peran  baru  dan  menggunakan  teknologi  yang  tersedia  dengan  cara  yang  tepat.  Hal  ini  berarti  guru  harus memahami  potensi  teknologi  dan  mampu  menggunakannya  untuk  mendukung  pembelajaran.  Sementara  itu, pembelajar  harus  terbuka  terhadap  teknologi  dan  aktif  dalam  proses  belajar  mengajar (Hambali  et  al., 2023) .
Selanjutnya pada penelian terdahulu yang diteliti oleh I. Sunandi Dkk pada tahun 2023 yang membahsa tentang “Dampak Integrasi Teknologi pada Pengalaman Belajar Mahasiswa Perguruan Tinggi”. Pada penelitian tersebut menyimpulkan bahwa Mahasiswa dibekali keterampilan digital yang penting untuk persiapan mereka dalam dunia kerja yang semakin terdigitalisasi (Sunandi et al., 2023) .
Terakhr  pada  penelitian  yang  diteliti  oleh  M.Sholeh  Dkk  pada  tahun  2023  yang  membahas  tentang Integrasi teknologi dalam manajemen”. Pada penelitian tersebut menyimpulkan bahwa pemanfaatan teknologi menjadi kunci untuk meningkatkan kinerja guru dan kualitas pendidikan, tak terkecuali dalam pendidikan Islam. Integrasi e-learning dan blended learning membuka peluang baru untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran dan memperkuat pemahaman peserta didik terhadap ajaran Islam (Sholeh & Efendi, 2023) .

## 2. METODOLOGI PENELITIAN

## 2.1 Metode Pelaksanaan
Kunci  sukses  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  terletak  pada  perencanaan  dan  persiapan  yang matang, demi tercapainya tujuan yang diharapkan. Berikut langkah-langkah persiapan yang telah dilakukan:
a. Melakukan  observasi  lokasi  kegiatan  dan  berkoordinasi  dengan  pihak  terkait  untuk  mendapatkan  izin pelaksanaan.
b. Menyusun proposal kegiatan pengabdian kepada masyarakat dan menyerahkannya kepada Kepala Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Budi Darma untuk proses penilaian kelayakan.
c. Setelah  proposal  disetujui,  melakukan  koordinasi  dengan  Kepala  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat Universitas Budi Darma untuk mendapatkan persetujuan pelaksanaan kegiatan.
d. Melakukan konfirmasi dan meminta izin kepada pihak mitra terkait pelaksanaan kegiatan.
e. Berkoordinasi  dengan  anggota  tim  dan  pihak  mitra  untuk  mempersiapkan  segala  kebutuhan,  materi pendampingan, serta aspek-aspek yang menunjang kelancaran kegiatan pengabdian.

## 2.2 Integrasi Teknologi Informasi
Di era digital ini, integrasi Teknologi Informasi (TI) khususnya di pesantren menjadi krusial untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, membekali santri dengan keterampilan digital, dan menumbuhkan kepedulian terhadap pelestarian  lingkungan.  Platform  e-learning,  pelatihan  TI,  infrastruktur  internet  handal,  pemanfaatan  media sosial, dan teknologi pelestarian lingkungan menjadi kunci untuk mewujudkan pesantren modern, inklusif, dan berkelanjutan. Integrasi TI ini mempersiapkan santri menghadapi masa depan dan menjadi agen perubahan di masyarakat (Hartati et al., 2022)(Sunandi et al., 2023) .

## 2.3 Pesantren
Pesantren  dengan  sistem  asrama,  pengajaran  agama  Islam  mendalam,  bimbingan  kyai,  dan  penekanan  nilai moral,  merupakan  lembaga  pendidikan  Islam  tradisional  di  Indonesia.  Tak  hanya  fokus  pada  ilmu  agama, beberapa pesantren juga menyelenggarakan pendidikan umum dan pelatihan keterampilan khusus. Pesantren pun  aktif  dalam  pengabdian  masyarakat  melalui  dakwah,  penyuluhan,  dan  bantuan  sosial.  Lebih  dari  sekadar lembaga  pendidikan,  pesantren  berfungsi  sebagai  pusat  pengembangan  budaya  Islam  dan  agen  perubahan sosial.  Di  era  modern,  peran  pesantren  kian  krusial  dalam  memperkuat  pendidikan  karakter,  meningkatkan kualitas pendidikan, mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menjaga nilai-nilai budaya Islam. Dengan  beradaptasi  dan  berinovasi,  pesantren  siap  menjawab  tantangan  zaman  dan  terus  berkontribusi  bagi kemajuan bangsa (Ermayani, 2021)(Zuhaeriah, 2019) .

## 2.4 Keterampilan Digital
Keterampilan  digital,  atau  digital  skill,  adalah  kemampuan  individu  untuk  memanfaatkan  teknologi  informasi dan komunikasi (TIK) secara efektif dan efisien dalam menyelesaikan tugas dan mencapai tujuan. Keterampilan ini  mencakup  berbagai  aspek,  mulai  dari  penggunaan  perangkat  digital,  literasi  digital,  komunikasi  digital, keamanan digital, hingga kemampuan memecahkan masalah dan berkreasi dengan teknologi.Di era digital ini, di mana  teknologi  telah  menjadi  bagian  integral  kehidupan  sehari-hari,  memiliki  keterampilan  digital  menjadi semakin  penting.  Hal  ini  membuka  peluang  individu  untuk  mendapatkan  pekerjaan  yang  lebih  baik,
JPM: JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT Vol 4, No 4, April 2024, Hal 402 − 407 ISSN 2723-4118 (Media Online) DOI: 10.47065/jpm.v4i4.1850 https://djournals.com/jpm
meningkatkan  produktivitas,  dan  menjalani  kehidupan  yang  lebih  terhubung  dan  informatif (Aditya  Surya Nanda & Fitryani Fitryani, 2022)(Purwanti et al., 2022) .

## 2.5 Kepedulian Penghijauan
Kepedulian  penghijauan,  didefinisikan  sebagai  kesadaran  dan  tindakan  aktif  individu  atau  kelompok  untuk melestarikan  dan  meningkatkan  tutupan  vegetasi,  menjadi  semakin  penting  di  era  digital  ini (Lestari  et  al., 2023)(ANGGITA  &  TJAHYANTI,  2017) .  Pesantren,  dengan  integrasi  teknologi  informasi,  dapat  memainkan peran penting dalam meningkatkan kepedulian penghijauan melalui berbagai upaya, seperti:
a. Menyebarkan  informasi  yaitu  Media  sosial  dan  aplikasi  penghijauan  dapat  digunakan  untuk  menyebarkan informasi tentang pentingnya penghijauan dan menggalang partisipasi masyarakat.
b. Mempermudah  aksi  yaitu  Platform  crowdfunding  dapat  membantu  menggalang  dana  untuk  kegiatan penanaman pohon dan pemeliharaan hutan.
c. Meningkatkan  edukasi  yaitu  Pesantren  dapat  mengintegrasikan  edukasi  tentang  penghijauan  dalam kurikulum pembelajaran dan melakukan kampanye penghijauan di lingkungan pesantren dan sekitarnya.
d. Dengan  memadukan  keterampilan  digital,  kualitas  pembelajaran,  dan  kepedulian  penghijauan,  pesantren dapat  menjadi  agen  perubahan  yang  efektif  dalam  mendorong  pelestarian  lingkungan  dan  pembangunan berkelanjutan (Abidin, 2018)(Balan et al., n.d.) .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Pelaksanaan Kegiatan
Waktu  pelaksanaan  kegiatan  ini  dimulai  dengan  sesi  pendahuluan  di  aula  pesantren  pada  pagi  hari,  yang meliputi sambutan dari pimpinan pesantren atau tokoh masyarakat setempat serta pengantar mengenai tujuan dan manfaat integrasi teknologi informasi di pesantren. Sesi dilanjutkan dengan pemaparan materi keterampilan digital,  mencakup  konsep  dasar  penggunaan  perangkat  lunak,  manajemen  kelas  digital  melalui  platform  e- learning, dan teknik evaluasi pembelajaran menggunakan aplikasi digital, yang biasanya berlangsung sekitar 1-2 jam di awal siang atau menjelang sore.
Bagian  penting  dari  kegiatan  adalah  sesi  praktik  langsung  di  lapangan,  seperti  membuat  presentasi interaktif, mengelola kelas digital, dan mengadakan evaluasi online, yang memakan waktu sekitar 2-3 jam. Selain itu, sesi khusus tentang penghijauan menggunakan aplikasi dan platform digital juga diadakan, di mana peserta diajak  untuk  membuat  kampanye  penghijauan  di  media  sosial  dan  menggunakan  aplikasi  untuk  memantau kondisi tanaman. Setelah sesi praktik, dilakukan evaluasi singkat dan diskusi untuk mengevaluasi pemahaman peserta serta menyoroti tantangan dan peluang dalam menerapkan teknologi informasi di pesantren. Kegiatan diakhiri  dengan  sesi  penutupan  dan  pembagian  sertifikat  atau  penghargaan  kepada  peserta  menjelang  malam sebelum peserta bubar.

## 3.2 Evaluasi Keberhasilan Kegiatan

## 3.2.1 Peningkatan Keterampilan Digital Guru
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  integrasi  teknologi  informasi  di  pesantren  berdampak  signifikan  terhadap peningkatan  keterampilan  digital  guru.  Sebelum  implementasi  program,  banyak  guru  yang  hanya  memiliki pengetahuan  dasar  mengenai  penggunaan  komputer  dan  internet.  Melalui  serangkaian  pelatihan  intensif, keterampilan  digital  guru  meningkat  secara  drastis.  Pelatihan  ini  mencakup  penggunaan  perangkat  lunak pembelajaran, manajemen kelas digital, serta pemanfaatan media sosial untuk kegiatan edukatif.
Beberapa  indikator  yang  digunakan  untuk  mengukur  peningkatan  keterampilan  digital  meliputi kemampuan  mengoperasikan  perangkat  lunak  presentasi,  mengelola  kelas  melalui  platform  e-learning,  dan memanfaatkan aplikasi digital untuk evaluasi pembelajaran. Data menunjukkan bahwa setelah pelatihan, 85% guru  mampu  membuat  presentasi  yang  menarik  dan  interaktif,  75%  guru  aktif  menggunakan  platform  e- learning  untuk  tugas  dan  ujian,  serta  80%  guru  menggunakan  aplikasi  evaluasi  digital  untuk  memantau perkembangan belajar santri.

## 3.2.2 Peningkatan Kualitas Pembelajaran
Integrasi  teknologi  informasi  juga  membawa  perubahan  positif  dalam  kualitas  pembelajaran  di  pesantren. Dengan  keterampilan  digital  yang  lebih  baik,  guru  dapat  menyampaikan  materi  dengan  lebih  variatif  dan menarik.  Penggunaan  video  pembelajaran,  simulasi  interaktif,  dan  alat  bantu  visual  lainnya  membuat  proses pembelajaran  lebih  engaging  bagi  santri.  Hasil  observasi  menunjukkan  adanya  peningkatan  partisipasi  dan antusiasme santri dalam kelas. Selain itu, pembelajaran berbasis proyek dan kolaboratif menjadi lebih mudah diimplementasikan. Guru dapat mengorganisir proyek kelompok melalui platform digital, memungkinkan santri bekerja  sama  secara  lebih  efektif.  Evaluasi  terhadap  proyek-proyek  ini  menunjukkan  peningkatan  signifikan
dalam  pemahaman  materi  dan  keterampilan  kerja  sama  tim  di  kalangan  santri.  Hal  ini  juga  didukung  oleh peningkatan  hasil  ujian  dan  tugas,  dengan  rata-rata  nilai  santri  meningkat  sebesar  15%  setelah  implementasi teknologi informasi.

## 3.2.3 Kepedulian Penghijauan
Penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa  integrasi  teknologi  informasi  dapat  meningkatkan  kesadaran  dan kepedulian guru terhadap isu-isu lingkungan, khususnya penghijauan. Melalui penggunaan aplikasi penghijauan dan platform media sosial, guru dapat mengorganisir dan mengkampanyekan kegiatan penghijauan dengan lebih efektif.  Beberapa  guru  memanfaatkan  aplikasi  untuk  memantau  dan  melaporkan  kondisi  tanaman  di  sekitar pesantren, serta mengajak santri dan masyarakat sekitar untuk berpartisipasi dalam kegiatan penghijauan.
Data dari survei menunjukkan bahwa 70% guru merasa lebih peduli terhadap isu-isu lingkungan setelah mengikuti  program  integrasi  teknologi  informasi.  Mereka  juga  melaporkan  peningkatan  partisipasi  dalam kegiatan penghijauan dan edukasi lingkungan. Selain itu, penggunaan media sosial untuk kampanye penghijauan berhasil menjangkau lebih banyak orang, dengan peningkatan partisipasi masyarakat sekitar sebesar 40%.

## 3.2.4 Tantangan dan Solusi
Meskipun  banyak  manfaat  yang  diperoleh,  implementasi  teknologi  informasi  di  pesantren  juga  menghadapi berbagai  tantangan.  Keterbatasan  infrastruktur  teknologi  masih  menjadi  kendala  utama.  Beberapa  pesantren masih  belum  memiliki  akses  internet  yang  memadai,  komputer  yang  cukup,  atau  perangkat  lunak  yang diperlukan. Untuk mengatasi hal ini, diperlukan dukungan dari pemerintah dan pihak swasta dalam penyediaan infrastruktur  teknologi  di  pesantren.  Kurangnya  pelatihan  dan  pengembangan  profesional  bagi  guru  juga menjadi tantangan.
Guru-guru  di  pesantren  perlu  mendapatkan  pelatihan  yang  memadai  agar  mampu  mengintegrasikan teknologi  informasi  dalam  proses  pembelajaran.  Pelatihan  ini  harus  terus  berlanjut  dan  diperbarui  sesuai dengan  perkembangan  teknologi.  Selain  itu,  keterbatasan  dana  juga  menjadi  hambatan  dalam  implementasi teknologi  informasi.  Pesantren  perlu  mencari  sumber  pendanaan  alternatif,  seperti  hibah  dari  pemerintah, donasi dari masyarakat, atau kerjasama dengan perusahaan teknologi.

## 3.3 Diagram Persentase Keberhasilan Kegiatan
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  berikut  ini  dapat  dilihat  gambar  diagram  keberhasilan  kegiatan  Integrasi Teknologi Informasi Di Pesantren Dalam Upaya Meningkatkan Keterampilan Digital, Kualitas Pembelajaran Dan Kepedulian Penghijauan.

## Gambar 1. Persentase Keberhasilan Kegiatan
Berikut  adalah  diagram  batang  yang  menunjukkan  perbandingan  persentase  keberhasilan  sebelum  dan sesudah  kegiatan  integrasi  teknologi  informasi  di  pesantren.  Diagram  ini  menggambarkan  peningkatan signifikan  dalam  berbagai  indikator  keterampilan  digital,  kualitas  pembelajaran,  dan  kepedulian  terhadap penghijauan.
a. Kemampuan  Mengoperasikan  Perangkat  Lunak  Presentasi:  Sebelum  kegiatan  (30%)  dan  sesudah  kegiatan (85%).
b. Penggunaan Platform E-learning: Sebelum kegiatan (20%) dan sesudah kegiatan (75%).
c. Pemanfaatan  Aplikasi  Digital  untuk  Evaluasi  Pembelajaran:  Sebelum  kegiatan  (25%)  dan  sesudah  kegiatan (80%).
d. Penggunaan Alat Bantu Visual dalam Pembelajaran: Sebelum kegiatan (35%) dan sesudah kegiatan (90%).
e. Implementasi Pembelajaran Berbasis Proyek dan Kolaboratif: Sebelum kegiatan (25%) dan sesudah kegiatan (70%).
f. Partisipasi Guru dalam Kegiatan Penghijauan: Sebelum kegiatan (30%) dan sesudah kegiatan (70%).
g. Penggunaan Aplikasi Penghijauan: Sebelum kegiatan (10%) dan sesudah kegiatan (50%).
h. Partisipasi Masyarakat dalam Kegiatan Penghijauan: Sebelum kegiatan (20%) dan sesudah kegiatan (60%). Diagram ini menunjukkan bahwa integrasi teknologi informasi di pesantren membawa peningkatan yang signifikan dalam berbagai aspek, dari keterampilan digital hingga kepedulian lingkungan.

## 4. KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  integrasi  teknologi  informasi  di  pesantren  berhasil  meningkatkan keterampilan  digital,  kualitas  pembelajaran,  dan  kepedulian  terhadap  penghijauan  di  kalangan  guru.  Dengan dukungan  yang  memadai  dan  pelatihan  berkelanjutan,  pesantren  dapat  bertransformasi  menjadi  lembaga pendidikan yang lebih modern dan berdaya saing tinggi, tanpa meninggalkan nilai-nilai keislaman yang menjadi dasar  pendidikan  pesantren.  Guru,  sebagai  agen  utama  perubahan,  memainkan  peran  penting  dalam implementasi ini. Melalui pengembangan keterampilan digital dan kesadaran lingkungan, guru dapat membawa dampak positif yang signifikan bagi pesantren dan masyarakat sekitar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, M. (2018). Sinergitas Alumni Dan Pondok Pesantren Annuqayah Dalam Pemberdayaan Ekonomi Masyarakat Kabupaten Sumenep . Doctoral dissertation, UIN Sunan Ampel Surabaya.
Aditya Surya Nanda, & Fitryani Fitryani. (2022). Peningkatan Digital Skill Dan Networking Umkm Paper Core Berbasis Media Sosial  Pada  Masyarakat  Desa  Tanggungan  Timur  Sidoarjo. Seminar  Nasional  Teknologi  Dan  Multidisiplin  Ilmu (SEMNASTEKMU) , 2 (1), 149–160. https://doi.org/10.51903/semnastekmu.v2i1.165 ANGGITA,  A.,  &  TJAHYANTI,  S.  (2017).  Pengaruh  Pelatihan,  Pengalaman  Kerja  Dan  Lingkungan  Kerja  Terhadap Kinerjapegawai Negeri Sipil. Jurnal Bisnis Dan Akuntansi , 19 (1a–2), 76–81.
Balan,  C.,  Fanggi,  F.  W.,  Yuliani,  I.,  Jumarni,  N.  M.,  Ubung11,  S.,  &  Putri12,  Z.  A.  (n.d.).  PEMBERDAYAAN  SUMBER  DAYA MANUSIA  DAN  PELESTARIAN  ALAM  UNTUK  PENGHIJAUAN  LINGKUNGAN  DESA  BUDAYA  SUNGAI  BAWANG. Pemberdayaan Ekonomi , 105. Ermayani,  E.  (2021). MODEL  PENDIDIKAN  TEO-EKOLOGI  DI  PONDOK  PESANTREN  USHULUDDIN  NGADIREJO  SALAMAN MAGELANG . Skripsi, Universitas Muhammadiyah Magelang. Hambali, U. N., Natsir, R. Y., & Nasir, N. (2023). Tinjauan Literatur tentang Integrasi Teknologi dalam Proses Pembelajaran Keterampilan Bahasa Inggris. Jurnal Dieksis Id , 3 (2), 128–141.
Hartati, S., Fernadi, M. F., & Utama, E. P. (2022). Integrasi teknologi baru dalam meningkatkan pendidikan Islam di Indonesia. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam , 7 (2), 159–178. Kamsina, K. (2020). Integrasi Teknologi Dalam Pembelajaran Implementasi Pembelajaran Ilmu Teknologi Dan Masyarakat. Edueksos Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi , 9 (2).
Lestari,  H.  D.,  Prasmala,  E.  R.,  Ose,  M.  Y.,  &  Sari,  A.  (2023).  Peningkatan  Perilaku  Peduli  Lingkungan  Melalui  Kegiatan Penanaman Tanaman Hias di MA Al-Amin Malang. Musyawarah: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (3), 28–38.
Luawo,  Y.  E.,  &  Rahmat,  A.  (2021).  Evaluasi  Kinerja  Guru  TK  Melalui  Bimbingan  Pengawas  Sekolah  Binaan  Di  Kecamatan Bongomeme Kabupaten Gorontalo. … Anak Usia Dini Holistik Integratif Era … , September , 31–40. Purwanti, E., Ibrahim, I., Maulana, A., Rahmadewi, R., Efelina, V., & Dampang, S. (2022). Pelatihan Pengolahan Limbah Dan Penanaman Hidroponik Untuk Meningkatkan Kesadaran Peduli Lingkungan Di Sman 6 Karawang. SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 6 (1), 43–48.
Rusmalinda,  S.,  Latifah,  E.  D.,  &  Sudrajat,  A.  S.  S.  N.  S.  (2023).  PELATIHAN  E-COMMERCE  DALAM  MENINGKATKAN  JIWA KEPEMIMPINAN  PARA  PENGUSAHA  MUDA  YANG  MELIBATKAN  KARANG  TARUNA  DI  LINGKUNGAN  DESA  TEGAL MANGGUNG DAN DESA PASIRNANJUNG. Jurnal Pengabdian Masyarakat: Pemberdayaan, Inovasi Dan Perubahan , 3 (5). Sholeh, M. I., & Efendi, N. (2023). Integrasi teknologi dalam manajemen pendidikan islam: meningkatkan kinerja guru di era digital. Jurnal Tinta: Jurnal Ilmu Keguruan Dan Pendidikan , 5 (2), 104–126.
Sunandi,  I.,  Juliati,  J.,  Hermawan,  W.,  &  Ramadhan,  G.  (2023).  Dampak  Integrasi  Teknologi  pada  Pengalaman  Belajar Mahasiswa Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (1), 3046–3054. Zuhaeriah,  Z.  (2019). Manajemen  Modernisasi  Pendidikan  Islam  Berwawasan  Lingkungan  Di  Pondok  Pesantren  Nurul Haramain Narmada Lombok Barat . UIN Mataram.