## JURNAL TARBIYAH
E-ISSN : 2597-4270 | P-ISSN : 0854-2627 Volume 30, Number 1, June 2023, pp. 104-118

## IMPLEMENTASI LAYANAN INFORMASI SERTA LAYANAN PENEMPATAN DAN PENYALURAN DALAM PEMBINAAN MINAT DAN BAKAT SISWA DI SMA MUHAMMADIYAH 18 SUNGGAL DELI SERDANG
Mutiara 1 , Saiful Akhyar Lubis 2 , Nurussakinah Daulay 3 1,2,3 Universitas Islam Sumatera Utara, Medan, Indonesia tmutia404@gmail.com
DOI : http://dx.doi.org/10.30829/tar.v30i1.2592
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History Received :April 31, 2023 Revised : June 22, 2023 Accepted : June 30, 2023 The purpose of this study was to determine the implementation of information services  as  well  as  placement  and  distribution  services  in  fostering  student interests  and  talents  at  SMA  Muhammadiyah  18  Sunggal.  fostering  student interests and talents at SMA Muhammadiyah 18 Sunggal? Second, how is the implementation  of  placement  and  distribution  services  in  fostering  student interests and talents at SMA Muhammadiyah 18 Sunggal school? Third, what are  the  supporting  and  inhibiting  factors  in  the  implementation  of  Placement and  Distribution  services  in  fostering  student  interests  and  talents  at  the Muhammadiyah  18  Sunggal  High  School.  in  a  classical  way  and  continuous assistance is carried out, in various problems experienced by students such as in the placement of interests and talents according to their fields. Based on the results of interviews with school principals, deputy principals and BK teachers who have performed these services, it was found that information services as well  as  placement  and  distribution  services  can  improve  the  development  of student interests and talents at SMA Muhammadiyah 18 Sunggal. Keywords Information Services.
Placement and Distribution Services. Fostering student interests and talents.

## Pendahuluan
Bimbingan dan konseling merupakan bagian penting dari dunia pendidikan. Di lembaga pendidikan  atau  sekolah,  bimbingan  dan  konseling  merupakan  bentuk  fasilitasi  aktif  yang memberikan dukungan. Ikut serta dalam penyelenggaraan kegiatan pendidikan, mencerdaskan kehidupan  bangsa,  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik,  membentuk  kepribadian peserta  didik  dan  mengembangkan  potensi  peserta  didik.  Hal  ini  sesuai  dengan  UU  No. Republik Indonesia tentang Sistem Pendidikan Nasional. 20 Hal  ini sesuai  dengan landasan, peran dan tujuan pendidikan yang diatur dalam Pasal 2-3 Bab II 2003.
Menurut Parmendicans, dalam kaitannya dengan standar isi 22 satuan pendidikan dasar dan menengah tahun 2006, tujuan pengembangan diri siswa adalah memberikan kesempatan kepada  siswa  untuk  mengembangkan  dan  mengekspresikan  diri  sesuai  dengan  kebutuhan, bakat, dan minatnya. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa orang berbeda satu sama lain dalam banyak hal, termasuk kecerdasan, bakat, minat, kepribadian, kondisi fisik, dan perilaku sosial. Terkadang seseorang lebih banyak bergerak di satu bidang aktivitas daripada di bidang lain. Di beberapa area dia bisa menunjukkan efisiensinya yang lebih besar daripada yang lain.
Lembaga pendidikan, khususnya sekolah formal, memiliki banyak bidang dan kegiatan yang dapat Anda manfaatkan untuk mengembangkan bakat, keterampilan dan minat, serta hobi Anda seperti  Pramuka, Palang Merah Remaja  (YRCR), Kelompok Alam,  program  seni,  dan olahraga. Selain itu, tidak dapat dipungkiri bahwa terdapat perbedaan kemampuan atau tingkat pencapaian seseorang dalam bidang tertentu, seperti musik, piano, atau pidato.  Sejauh mana perbedaan ini disebabkan oleh kelahiran atau akibat dari latihan dan pengalaman akan menjadi topik  yang  penting  dan  menarik  (Sunarato:  115).  Hal  ini  karena  mempertahankan  suatu keterampilan  atau  bakat  sangat  penting,  karena  kemampuan  saja  tidak  cukup  tanpa  latihan dikembangkan dan dilatih serta mereka yang tertarik.
Hal  ini  karena  masalah  yang  muncul  dari  kenyataan  bahwa  siswa  biasanya  tidak menyadari bakat dan minat mereka sendiri menghalangi mereka untuk berhasil dalam proses pembelajaran serta membuat keputusan penting. Salah memilih mata pelajaran berdampak pada belajar  siswa  (Pritno,  2009).  Permasalahan  yang  sering  dihadapi  siswa  tidak  hanya  terkait dengan  identifikasi  bakat  dan  minat  serta  menentukan  kecerdasan  anak,  tetapi  juga  pada perilaku  anak.  Kehidupan  milenium  mempengaruhi  persepsi  dan  sikap  mahasiswa,  serta tuntutan yang dibebankan kepada mereka untuk membangunkan dan menyadarkan mereka agar tidak  terbebani  oleh  perkembangan  era  globalisasi,  namun  pada  kenyataannya  tidak  semua mahasiswa  dapat  melakukannya.  Dengan  senang  hati  menjawab  setiap  tantangan.  Beberapa siswa  akan  terinspirasi  untuk  bangun  dan  memecahkan  masalah,  banyak  yang  tidak  yakin apakah mereka dapat menyelesaikan masalah sampai mengarah ke patologi.
Melihat  penelitian  terdahulu,  adapun  penelitian  terdahulu  yang  berkaitan  dengan  judul penelitian  ini  adalah:  Normalasari,  M.  Andi  Setiawan,  2017.  Jurnal,  “Pemilihan  Layanan Penempatan  Dan  Penyaluran  Dalam  Pemilihan  Jurusan  Peserta  Didik  Kelas  XI  Di  SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya”. Hasil dari  penelitian ini, guru BK di SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya memberikan informasi-informasi tentang layanan penempatan dan penyaluran yaitu,  menyalurkan  pengembangan  bakat,  potensi  yang  ada,  kemampuan  dan  minat  yang
dimiliki  serta  hobby  yang  ada  dalam  diri  peserta  didik  dengan  baik.  Guru  bimbingan  dan konseling berperan sebagai  motivator  serta  pembimbing  dalam  hal  apa  saja.
Pelaksanaan  Bimbingan  dan  Konseling  Sekolah  di  Indonesia  menitikberatkan  pada pengembangan  kemampuan  siswa  sebagai  panitia  untuk  memecahkan  masalah-masalah perkembangan  yang  meliputi  aspek  pribadi,  sosial,  pendidikan  dan  profesional.  Untuk mengoptimalkan pengembangan potensi siswa, guru BK sekolah menawarkan berbagai layanan antara  lain  layanan  pendidikan,  layanan  konseling  individu,  bimbingan  kelompok  dan konseling kelompok. Oleh karena itu, peneliti ingin mengkaji pelaksanaan layanan konseling khususnya layanan informasi, akomodasi dan penyampaian, untuk memajukan minat dan bakat siswa.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  teknis  dengan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  bertujuan  untuk  memahami  fenomena  yang  dialami  oleh subjek penelitian, seperti perilaku, persepsi, motivasi, dan perilaku. Melalui uraian berupa kata- kata dan bahasa yang bersifat alamiah secara utuh dan dalam konteks tertentu. Ini menggunakan berbagai  metode  alami  (Tohirin:  3).  Penelitian  kualitatif  adalah  studi  tentang  pemanfaatan lingkungan alam untuk menjelaskan fenomena dan dilakukan dengan menggunakan berbagai metode yang ada. Studi kualitatif adalah studi yang menggunakan prosedur analitik yang tidak menggunakan prosedur analitik statistik (Lexi J. Moleong, 2011: 6). Data dikumpulkan dalam bentuk  narasi  berdasarkan  pernyataan  pertanyaan  penelitian.  Hasil  penelitian  ini  hanya menggambarkan  atau  membentuk  wawancara  rinci  tentang  subjek  penelitian  berdasarkan ekspresi  pemahaman,  pengalaman  dan  menerapkan  ide,  gagasan  dan  asumsi  yang  terkait dengan desain penelitian. masalah Dengan demikian, dapat memberikan gambaran yang jelas tentang praktik guru bimbingan dan konseling dalam pengembangan kecerdasan moral siswa.

## Hasil
1. Penyelenggaraan layanan informasi untuk memajukan minat dan bakat mahasiswa
SMA  Muhammadiyah  18  Sungal  (Rabu,  13  April  2022,  08.  30)  Berdasarkan  hasil wawancara tentang masalah pelaksanaan program konseling di sekolah, berikut ini dijelaskan:
“Selama  ini  guru  BK  menjalankan  banyak  program  bimbingan  dan  konseling  yang direncanakan oleh guru BK, serta memberikan banyak dukungan kepada siswa dan orang tua, seperti mediasi, dan saya pikir beberapa masalah terlalu serius. ”
Adapun hasil pembicaraan dengan dekan (Rabu, 13 April 2022, 08. 30), terlihat bahwa program pengabdian yang diberikan oleh guru BK kepada siswa sudah terlaksana dengan baik, seperti yang terjadi pada guru Mga BC. . Tunjukkan kesuksesan., yang menyediakan banyak layanan  mahasiswa,  fakultas  BK  juga  memberikan  instruksi  langsung  kepada  mahasiswa. Siswa profesional kasual atau fiksi yang diawasi langsung oleh guru BK di sekolah.
Berikut  adalah  hasil  wawancara  dengan  guru  BK  (Rabu,  13  April  2022  pukul  11.  00) mengenai  pelaksanaan  program  bimbingan  dan  konseling  sekolah.  “Semua  program  yang terdiri  dari  program  tahunan,  program  semester,  program  bulanan  dan  program  mingguan, sesuai  jadwal.  Namun,  pelaksanaan program  layanan konseling masih menghadapi  beberapa tantangan. Kendala.,
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru BK (Rabu, 13 April 2022 pukul 11. 00 WIB), dapat  disimpulkan  bahwa  guru  BK  telah  berusaha  semaksimal  mungkin  untuk menyelenggarakan program konseling dan metodis yang sistematis. Fakultas BK menjalankan program  yang  berkisar  pada  format  tradisional,  seperti  program  satu  tahun  yang  dijalankan melalui orientasi penerimaan awal. Kemudian jadwal semester yang berjalan untuk setiap kelas akan  memberikan  beberapa  informasi  yang  Anda  butuhkan  untuk  setiap  kelas.  Dengan  kata lain, guru BK telah berhasil menyampaikan program yang dirancang secara profesional.
Hasil wawancara dengan Wakil Direktur Kemahasiswaan (Rabu, 13 April 2022, 09:00) tentang  pelaksanaan  program  bimbingan  dan  konseling  sekolah  tentang  masalah  ini menunjukkan: “Implementasi program yang dilakukan oleh guru BC sangat tinggi. Guru BK pernah atau telah melakukan kursus ini dengan beberapa siswa yang pernah mengalami masalah serius  sebelumnya,  dan  dengan  bantuan  guru  BK,  hasil  yang  telah  dicapai  siswa  terlihat. program  yang  terencana  dengan  baik.  Menurut  hasil  wawancara  dengan  Direktur  (Rabu,  13 April 2022, 08. 30) tentang pelaksanaan layanan informasi untuk mempromosikan minat dan bakat siswa sekolah tentang masalah ini, berikut dijelaskan: “Pelaksanaan layanan informasi guru BK sudah baik, namun stimulasi minat dan bakat masih kurang karena banyak faktor yang menghambat belum terlaksananya layanan yang mengedepankan minat dan bakat siswa. ”
Hasil  percakapan  dengan  Direktur  (Rabu,  13  April  2022,  08.  30) menunjukkan  bahwa guru  BC  memberikan  layanan  informasi  untuk  mempromosikan  minat  dan  bakat  siswanya, bukan  kepada  mereka.,  karena  itu.  Ada  banyak  faktor  yang  menghambat  guru  BC  dalam melaksanakan program in-service.
Tentang masalah pengenalan layanan informasi di sekolah untuk merangsang minat dan bakat  siswa,  hasil  wawancara  dengan  Dekan  Sekolah  (Rabu,  13  April  2022,  09.  00)
menunjukkan  bahwa:  “Setahu  saya,  pelaksanaan  program  konseling  khususnya  layanan informasi  lebih  banyak  dilakukan  oleh  guru  BK,  namun  karena  keragaman  informasi  yang diberikan, perkembangan minat Siswa jarang diinformasikan bakat dan bakat. Karena kita tidak punya cukup waktu. "
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Direktur  (Rabu,  13  April  2022,  09:00),  dapat disimpulkan bahwa guru SM menerapkan layanan informasi untuk mempromosikan minat dan bakat  siswanya, dan guru SM  banyak memberikan layanan informasi. .  pwede, namun  tetap sangat  penting  untuk  memajukan  minat  dan  bakat  siswa.  Kurang  efektif  karena  waktu  tidak mendukung pengenalan layanan konseling mahasiswa.
Menurut hasil wawancara dengan guru di SM (Rabu, 13 April 2022 pukul 11. 00) tentang pengenalan  layanan  informasi  untuk  mempromosikan  minat  dan  bakat  siswa  di  sekolah: “Pelaksanaan  layanan  informasi  sangat  tinggi,  namun  masih  sangat  rendah  dari  segi pengembangan minat dan bakat siswa. Salah satu penyebabnya adalah keterbatasan waktu. Tapi saya  mempelajari  ini.  Minat  dan  bakat  siswa.  Memberikan  informasi  layanan  untuk  berbagi pengetahuan. "
Hasil wawancara guru BK (Rabu, 13 April 2022, 11. 00) dapat diartikan bahwa guru BK telah  menerapkan  layanan  informasi  untuk  mempromosikan  minat  dan  bakat  siswa,  tetapi masih  sangat  terbatas  dan  sangat  kecil.  waktu.,,,  Guru  BK  memberikan  layanan  informasi khususnya untuk mempromosikan minat dan bakat siswanya. Guru BC memberikan informasi tentang minat dan bakat siswa yang beragam, serta layanan informasi terkait minat dan bakat siswa.
Dari beberapa pernyataan guru BC SMA Muhammadiyah 18 Sungal dapat disimpulkan bahwa proses konseling dengan menggunakan layanan informasi khususnya minat dan bakat kurang efektif karena layanan tersebut dilaksanakan oleh guru BK. . Siswa harus memiliki akses ke  berbagai  informasi.  Khusus  minat  dan  bakat,  guru  BK  memiliki  keterbatasan  waktu, sehingga penyelenggaraan layanan informasi khususnya pengembangan minat dan bakat siswa sangat  terbatas,  sehingga  kebutuhan  untuk  membimbing  siswa  dan  menggunakan  minat  dan bakatnya terbatas.
Hasil pengabdian CMA Muhammadiyah 18 Sungal kepada siswa Kelas 10 dapat dilihat pada feedback yang ditinggalkan siswa yang sering bertanya, memberikan informasi tentang minat dan bakat, serta menjawab dan menjawab satu per satu.,, penghentian layanan. Layanan informasi  merupakan  layanan  penting  yang  diselenggarakan  antara  guru  BK  dan  siswa  agar
siswa dapat  lebih memahami dan memahami minat  dan bakatnya dengan membantu  mereka belajar lebih banyak tentang minat dan bakatnya.
2. Penyelenggaraan pelayanan akomodasi dan pengantaran untuk mengembangkan minat dan bakat siswa
Dalam wawancara dengan Direktur CMA Muhammadiyah 18 Sunggal (Rabu, 13 April 2022,  08.  30)  tentang  masalah  pelaksanaan  pekerjaan  dan  layanan  pengiriman  untuk mempromosikan minat  dan bakat  siswa, ia menjelaskan:  “Sebelum mendengarkan, guru BK menawarkan layanan ini di mana siswa langsung tahu ke mana harus mengarahkan minat dan bakatnya. Layanan ini jarang diberikan oleh guru BC karena memiliki waktu yang terbatas.
Berdasarkan hasil wawancara dengan perwakilan siswa SMA Muhammadiyah 18 Sungal (Rabu, 13 April 2022, 09. 00), disebutkan bahwa: "Guru BK memberikan layanan konseling pekerjaan dan karir, tetapi sangat jarang karena kurangnya waktu untuk menggunakan layanan ini berulang kali. "
Menurut  hasil  wawancara  dengan  Wakil  Kepala  Sekolah  (202.  04.  13.  Rabu,  09.  00), dapat  diartikan  sebagai  pemberian  pelayanan  yang  dapat  mengembangkan  minat  dan  bakat siswa  karena  kurangnya  waktu  untuk  penempatan  dan  penyampaian.  sangat  jarang,  untuk menyediakan  layanan  ini.  Tempat  dibuat  dan  dibagikan  kepada  siswa  oleh  guru  BK  untuk mencari tempat sekolah yang sesuai dengan minat dan bakatnya terutama dalam hal studi dan kegiatan ekstrakurikuler.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  seorang  guru  SM  di  SMA  Muhammadiyah  18 Sungal  (Rabu,  13  April  2022,  11.  00)  tentang  masalah  ini,  disebutkan:  “Saya  sudah  lama menggunakan layanan konseling penempatan dan penempatan, tetapi dari waktu ke waktu serta ujian  AUM,  saya  bisa  langsung  melihat  penempatan  mana  yang  sesuai  dengan  minat  dan kemampuan siswa saya. . ”
Menurut  hasil  wawancara  dengan  guru  BK  (Rabu,  13  April  2022,  pukul  11),  dapat diartikan  bahwa  pemberian  akomodasi  dan  pelayanan  untuk  meningkatkan  minat  dan  bakat siswa dilakukan baru-baru ini. Guru BC tidak melakukan layanan ini secara otomatis. secara berkala atau berkala. Sekali lagi, guru BK percaya bahwa layanan yang diberikan kepada siswa dapat mengungkapkan distribusi minat dan bakat siswa, dan guru BK menggunakan alat berupa tes di AUM untuk memverifikasi hasil penempatan siswa.
Pelaksanaan  Kegiatan  Layanan  Informasi  untuk  Mempromosikan  Minat  dan  Bakat Mahasiswa Ada tahapan atau tahapan (Kamis, 14 April 2022) untuk Penyelenggaraan Layanan Informasi, tergantung catatannya.
Pelayanan  akomodasi  dan  pengantaran  harus  direncanakan  dan  dilaksanakan  secara sistematis sesuai dengan langkah dan sistem strategis. Tahap penilaian kondisi merupakan dasar bagi orientasi penempatan yang diinginkan sebelum melangkah ke tahap berikutnya. Layanan akomodasi dan pengiriman dilakukan secara sistematis dengan langkah-langkah berikut:
tahap perencanaan
Pada tahap perencanaan, kegiatan yang dilakukan adalah:
1) Mengidentifikasi situasi yang menunjukkan masalah dengan item tertentu
2) Pengaturan topik target layanan
3) Penyediaan prosedur dan tindakan, peralatan dan fasilitas pelayanan;
4) Menyiapkan alat manajemen.
SAYA. implementasi layanan
Pelaksanaan penyebaran dan penyampaian layanan meliputi kegiatan-kegiatan berikut: 1) Memeriksa berbagai kondisi terkait masalah item layanan sesuai prosedur dan langkah yang telah ditetapkan.
2) Menentukan lingkungan/ruang yang akan diberikan kepada siswa sesuai dengan hasil evaluasi, serta mengatur dan mengangkut siswa.

## Kelas C
Setiap  layanan  harus  ditinjau  dan  dievaluasi  untuk  menjaga  efektivitasnya.  Tahap peninjauan/penilaian untuk layanan perumahan dan pengiriman meliputi:
1) Penentuan isi ujian
2) Penetapan prosedur evaluasi 3) Pengembangan alat evaluasi
4) Penerapan alat analisis
5) Mengolah hasil instalasi peralatan
E. Analisis hasil tes
Setelah  melakukan  kegiatan  evaluasi,  langkah  selanjutnya  adalah  menganalisis  hasil evaluasi pelayanan. Untuk menganalisis hasil tes, lakukan langkah-langkah berikut:
1) Menetapkan kriteria/kriteria evaluasi
2) analisis
3) Interpretasi hasil tes ikuti e.
Langkah selanjutnya adalah menelusuri hasil analisis terhadap hasil penilaian. Langkah selanjutnya  adalah  memperbaiki  dan  menyempurnakan  apa  yang  sudah  dilakukan.  Langkah selanjutnya:
1) Identifikasi masalah yang membutuhkan perhatian lebih
2) Tentukan jenis dan arah kepatuhan 3) Komunikasi  rencana  tindak  lanjut  kepada  pelaku  pelayanan  dan  (bila  perlu)
pihak terkait;
4) membuat rencana tindak lanjut
h. laporan
Langkah  terakhir  dalam  menyediakan  layanan  penyebaran  dan  pengiriman  adalah persiapan laporan implementasi layanan. Berikut langkah-langkahnya:
1) laporan pelaksanaan layanan PP
2) Menyampaikan laporan kepada para pihak
3) Dokumentasi laporan
3. Faktor  penggerak  dan  penghambat  dalam  penyelenggaraan  pelayanan  informasi  dan pelayanan akomodasi dan pengiriman untuk meningkatkan minat dan bakat siswa di SMA Muhammadiyah 18 Sungal
Dalam  wawancara  dengan  Direktur  CMA  Muhammadiyah  18  Sungal  (Rabu,  13  April 2022, 08. 30), beliau memaparkan masalah dukungan dan hambatan dalam layanan informasi untuk memajukan minat dan bakat mahasiswa:
“Faktor pendukung utama adalah ketersediaan dana yang cukup. Kendala yang paling penting  adalah  waktu,  karena  sebagian  besar  dana  sekolah  telah  mendukung  pengenalan layanan informasi seperti Monitor dan InFocus untuk membantu guru BK memberikan materi kepada mereka siswa. "
Menurut  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  (Rabu,  13  April  2022,  08:30),  dapat diartikan faktor-faktor pendukung terkait dengan layanan informasi yang diberikan oleh guru BK  kepada  siswa,  khususnya  bidang  minat  yang  mendukung  dan  bakat.  Yang  lebih  penting adalah  kendala  pada  masalah  alokasi  waktu  untuk  mempertimbangkan  kepala  sekolah  yang mengatakan bahwa fasilitas sekolah harus menjadi alat bantu yang membantu seperti monitor dan konsentrasi.
Berdasarkan hasil wawancara dengan perwakilan siswa SMA Muhammadiyah 18 Sungal (Rabu, 13 April 2022, 09. 00), disebutkan bahwa:
“Tentu saja faktor penyebabnya adalah, fasilitas dan peralatan sekolah yang tersedia bagi guru  BK  untuk  memberikan  layanan  informasi  kepada  siswanya,  dan  faktor  pembatasnya adalah jumlah waktu atau waktu yang harus dicurahkan oleh guru BK. ”
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah (Rabu, 13 Februari 2022 09: 00), dapat  disimpulkan  bahwa  faktor-faktor  yang  berkontribusi  terhadap  penyediaan  layanan informasi yang meningkatkan minat dan bakat siswa adalah fasilitas sekolah dan peralatan. . diberikan pengekangan. Sekarang saatnya untuk mengambilnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  seorang  guru  SM  di  SMA  Muhammadiyah  18 Sungal (Rabu, 13 April 2022, 11. 00) tentang masalah ini, disebutkan:
“Kekuatan  saya  dalam  memberikan  pelayanan  khususnya  informasi  saat  ini  adalah gedung  sekolah  yang  dapat  digunakan  untuk  memberikan  pelayanan  kepada  siswa,  dan kendalanya  adalah  kemampuan  untuk  masuk  ke  dalam  kelas  dan  memberikan  pelayanan. Mengingat waktu atau waktu. Anda harus Main lagi. "
Menurut Wawancara Guru BC (Rabu, 13 April 2022 pukul 11. 00), dapat disimpulkan bahwa faktor yang membantu  dalam layanan informasi yang diberikan oleh guru BC adalah peningkatan minat dan bakat siswa. Kampus ini sangat bermanfaat. Dalam proses pelaksanaan layanan yang digunakan oleh guru BC. Ketika guru BK menjalankan layanan informasi klasik di  kelas  mereka,  mereka  dapat  menggunakan  beberapa  media  seperti  infocus,  monitor  dan laptop. Oleh karena itu, yang menghambat guru BK untuk mengikuti layanan informasi adalah kelas  atau  waktu  yang  dialokasikan  untuk  guru  BK  juga  lebih  sedikit  dibandingkan  dengan waktu yang dialokasikan untuk siswa. Guru BK diharapkan diberikan waktu tambahan dalam kasus seperti itu.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  BC  tentang  pelaksanaan  dan  hambatan pelayanan perumahan dan pemberian pelayanan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa di SMA Muhammadiyah 18 Sungal (Rabu, 13 April 2022), dijelaskan sebagai berikut:.
“Faktor penyebabnya adalah guru BK sudah memiliki banyak test case untuk memenuhi minat dan bakat siswanya, sedangkan keterbatasannya adalah guru BC memiliki keterbatasan waktu dalam memulai soal. ”
Menurut wawancara dengan kepala sekolah (Rabu, 13 April 2022, 08:30), dapat diartikan bahwa ada faktor-faktor yang berkontribusi terhadap penempatan dan pemberian layanan yang diberikan guru BK kepada siswanya. bidang minat dan bakat. Guru yang telah memiliki satu
atau  lebih  alat  tes  penempatan.  Minat  dan  bakat  siswa,  kemudian,  adalah  masalah  terbatas waktu bagi guru BC.
Berdasarkan hasil wawancara dengan perwakilan siswa SMA Muhammadiyah 18 Sungal (Rabu, 13 April 2022, 09. 00), disebutkan bahwa:
“Faktor  yang  menguntungkan  adalah  guru  BK  tidak  hanya  bisa  mengikuti  tes  dan mendapatkan hasil bagi siswanya, tetapi juga dapat menyeimbangkan minat dan bakat siswa. Keterbatasan waktu menjadi kendala bagi guru BK untuk melaksanakan layanan penginapan dan pengantaran ini.,
Menurut  hasil  wawancara  wakil  kepala  sekolah  (Rabu,  09.  00  Rabu,  13  April  2022), faktor-faktor yang berperan dalam memberikan pekerjaan dan pelayanan untuk meningkatkan minat dan bakat siswa dapat diartikan sebagai berikut: potensi. guru SM. Ini menawarkan siswa beberapa tes dan melihat hasil yang sesuai dengan minat dan kemampuan siswa yang mengikuti tes. Hambatannya kembali ke masa ketika guru BK kurang terlibat dalam menyediakan layanan akomodasi dan pengiriman.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  seorang  guru  SM  di  SMA  Muhammadiyah  18 Sungal (Rabu, 13 April 2022, 11. 00) tentang masalah ini, disebutkan:
“Yang membantu layanan ini adalah kami memiliki banyak peralatan dan kami cukup tahu tentang karakteristik siswa, sehingga kami dapat menguji siswa kami dengan tes AUM dan melihat  langsung  hasil  minat  siswa.  Akademisi  dan  non-akademik.  Lihat.  Faktor  pembatas selanjutnya adalah masalah waktu yang sangat terbatas dan menjadi kendala bagi saya seperti masalah banyak dokumen, ujiannya, sekolah masih terbatas dalam reproduksi alat yang harus diikuti siswa, penyediaan akomodasi dan layanan pengiriman.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  BK  (Rabu,  13  April  2022,  11.  00),  dapat disimpulkan  bahwa  pemberian  layanan  asrama  dan  layanan  yang  diberikan  untuk meningkatkan minat dan bakat siswa sangat membantu. BC Teachers adalah alat jenis tes yang dapat diberikan kepada siswa untuk mengeksplorasi keterampilan akademik dan non-akademik. Faktor penghambat yang dijelaskan oleh instruktur BC adalah: pertama, terlalu sedikit waktu yang tersedia untuk memberikan layanan kepada siswa dengan minat dan bakat, dan kemudian dikalikan dengan dokumen ujian yang dapat digunakan siswa untuk melakukan layanan.

## Pembahasan
1. Implementasi  layanan  informasi  untuk  mempromosikan  minat  dan  bakat  siswa  di  SMA Muhammadiyah 18 Sungal
Pertama,  Direktur  menjelaskan  bahwa  layanan  konsultasi  informasi  diberikan  dalam bentuk  kuliah,  khususnya  seperti  yang  biasanya  digunakan  oleh  guru  BC  ketika memperkenalkan  layanan  informasi  untuk  mempromosikan  minat  dan  bakat  siswa  mereka. Guru  BC  memberikan  pengetahuan  atau  informasi  tentang  minat  dan  bakat  siswa  untuk dikembangkan.
Kedua, Wakil Direktur mengatakan pengenalan layanan informasi masih belum cukup, terutama  untuk  merangsang  minat  dan  bakat  siswa  karena  keterbatasan  waktu  untuk memberikan bimbingan dan saran kepada guru dalam memberikan layanan informasi. Guru SM sering menggunakan metode pengajaran klasik untuk memberikan layanan informasi di setiap kelas.
Ketiga,  guru  BC  menjelaskan  bahwa  pelaksanaan  layanan  pembinaan  minat  dan  bakat masih sangat  lemah, sehingga informasi tentang  cara menumbuhkan minat  dan bakat  sangat dibutuhkan agar siswa dapat mengembangkan minat dan bakatnya sendiri.
Dari  pemikiran  di  atas  peneliti  menyimpulkan  bahwa  pengenalan  layanan  informasi masih  kurang  efektif  dalam  mempromosikan  minat  dan  bakat  siswa  karena  guru  BK  tidak memiliki banyak waktu untuk memberikan materi kepada siswa secara klasikal. Oleh karena itu,  peneliti  memberikan  layanan  informasi  untuk  mempromosikan  minat  dan  bakat  siswa, memberikan  beberapa  informasi  yang  berkaitan  dengan  mempromosikan  minat  dan  bakat siswa, dan siswa sangat berpengetahuan dan menerima umpan balik yang baik. Umpan balik diberikan  antara  peneliti  dan  mahasiswa  dalam  proses  pelaksanaan  layanan  informasi  untuk mempopulerkan  minat  dan  bakat  mahasiswa.  Melalui  layanan  informasi  yang  diberikan peneliti, mahasiswa dapat bersenang-senang, menggali minat dan bakatnya, serta menggunakan informasi yang diterimanya dari peneliti dalam kehidupan sehari-hari.
Log memiliki deskripsi berikut (MAHERA:2021): Pemahaman rinci tentang pendidikan sekolah  menengah  berarti  siswa  sudah  tahu  bagaimana  menggunakan  media  dan  teknologi untuk  mencari  pekerjaan,  jenis  pekerjaan.  Dari  hasil  analisis  angket,  ditemukan  bahwa  para siswa  mengasimilasi  informasi  sebelum  memulai  studi  mereka,  yang  dapat  dilihat  dari ditemukannya  berbagai  informasi  yang  dibutuhkan  untuk  persiapan  para  siswa  memasuki perguruan tinggi. Universitas. nomor. Kemudian, mahasiswa juga mengetahui latar belakang akademik yang ingin mereka masuki fakultas atau universitas.
2. Penyelenggaraan pelayanan akomodasi dan pengiriman untuk memajukan minat dan bakat siswa di SMA Muhammadiyah 18 Sungal.
Pertama, jasa akomodasi dan pengantaran biasanya dilakukan oleh guru BK. Karena tidak ada  waktu  khusus  untuk  layanan  konseling  tambahan,  maka  penyelenggaraan  layanan perumahan dan persalinan hanya digunakan untuk menunjukkan minat dan bakat siswa dengan menggunakan materi tertentu, dan pengujian dilakukan melalui pemberian:.
Penjelasan  kepala  sekolah  juga  penjelasan  wakil  kepala  sekolah,  guru  BK  jarang melakukannya,  tetapi  guru  BC  melakukannya.  Layanan  multi-ujian  yang  diberikan  kepada siswa  dan  hasil  yang  diperoleh  guru  BC  menunjukkan  betapa  tertariknya  siswa  terhadap masalah akademik dan non-akademik, yang secara langsung tercermin dari hasil yang mereka hasilkan.
Dari pembahasan di atas, peneliti menyimpulkan bahwa pengenalan layanan akomodasi dan pengiriman belum efektif dalam merangsang minat dan bakat siswa karena guru BC tidak memiliki  banyak  waktu  untuk  memberikan  siswa  materi  klasik.  Oleh  karena  itu,  peneliti menyediakan  layanan  akomodasi  dan  penyampaian  untuk  mempromosikan  minat  dan  bakat siswa, memberikan beberapa materi yang terkait dengan minat dan penempatan bakat siswa, dan  kemudian  membantu  siswa  untuk  mempelajari  minat  dan  bakat  mereka.  Di  mana  untuk mengembangkan akan lebih dikenal. RELEVANSI: Setelah belajar, siswa belajar lebih banyak tentang penempatan dan distribusi minat dan bakat,
Majalah ini memiliki interpretasi sebagai berikut (Catatan: 2017):
,Layanan  Penempatan  dan  Penempatan  adalah  layanan  konseling  dan  pendampingan yang  membantu  siswa  mencapai  penempatan  dan  penempatan  yang  tepat  berdasarkan kemampuan, bakat dan minat mereka, serta keadaan individu mereka, dan memberikan orang kesempatan terbaik untuk berkembang.
3. Pelayanan  informasi  dan  pelayanan  akomodasi  serta  penyampaian  faktor,  fasilitator  dan hambatan untuk memajukan minat dan bakat siswa di SMA Muhammadiyah 18 Sungal Pertama, penjelasan dari kepala sekolah dan wakil kepala sekolah memungkinkan untuk menyimpulkan  bahwa  faktor  pendukung  di  mana  konselor  memberikan  layanan  informasi kepada siswa, terutama yang berkaitan dengan minat dan bakat, sangat membantu dan teknis. Kepala sekolah, menyebut alat yang digunakan sekolah sebagai alat bantu seperti monitor dan fokus, mengatakan bahwa pencegahan lebih penting daripada masalah waktu yang disediakan oleh layanan informasi dan layanan penempatan dan pengiriman yang sangat membantu dalam pendidikan. minat dan bakat siswa.
Kedua,  faktor  yang  berkontribusi  terhadap  akomodasi  dan  layanan  pengiriman  yang disediakan untuk meningkatkan minat dan bakat siswa adalah guru BK dapat menyediakan alat
jenis tes untuk menilai kemampuan siswa dan non-akademik. Hambatan yang dijelaskan oleh guru  BC  adalah  pertama  masalah  memiliki  terlalu  sedikit  waktu  yang  tersedia  untuk memberikan  layanan  yang  menarik  dan  efisien  kepada  siswa,  dan  kemudian  menjamurnya dokumen tes yang akan digunakan siswa untuk memberikan layanan.
Log  tersebut  memiliki  deskripsi  sebagai  berikut  (Zehari:  2018):  "Faktor  pendukung  di sekolah  adalah  guru  dan  staf  bekerja  sama  menuju  tujuan  yang  jelas.  “Faktor-faktor  yang menghambat  pengelolaan  siswa  antara  lain:  rendahnya  infrastruktur  untuk  mendukung pembelajaran siswa, dan alat bantu pendidikan untuk mendidik siswa di setiap mata pelajaran. ”
Dari uraian di atas, peneliti meyakini bahwa sarana dan prasarana yang diberikan kepada guru di BK BC merupakan fasilitator sekaligus penghambat implementasi yang dipimpin guru saat  memperkenalkan  layanan  konseling.  Sekolah  menyediakan  dana  berupa  sarana  dan prasarana  yang  dapat  digunakan  guru  BK  untuk  memberikan  layanan  konseling,  khususnya untuk  pengembangan  minat.  Hambatan  layanan  konseling  yang  diamati  peneliti  adalah meskipun  sekolah  telah  memberikan  waktu  kepada  guru  BK  untuk  memberikan  layanan konseling, sekolah masih memiliki sedikit waktu untuk memberikan layanan dalam konseling, sehingga mereka melakukannya. Outing guru BK kurang efektif. Juga masalah penyediaan alat tes yang masih kurang memadai atau kurang banyak peralatannya, seperti yang diproduksi di sekolah,  sehingga  siswa  dapat  memahami  berbagai  permasalahan  dan  kecenderungan  siswa yang memiliki guru BK. Penggunaan materi tes oleh siswa terutama dalam hal pembinaan minat dan bakat siswa.

## Kesimpulan
Diperkenalkannya  layanan  konseling  untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat  siswa  di SMA  Muhammadiyah  18  Sungal  menunjukkan  bahwa  layanan  informasi  dan  layanan akomodasi dan transportasi siswa paling baik disediakan oleh peneliti dan guru BK. Dimana mahasiswa merespon langsung informasi tentang minat dan bakat yang dipimpin oleh peneliti BC dan fakultas. Layanan informasi merupakan salah satu layanan terpenting dalam program konseling, terutama dalam mengembangkan minat dan bakat siswa. Dalam sosialisasi klasik, khususnya  Layanan  Informasi  Pengembangan  Minat  dan  Bakat,  siswa  belajar  lebih  banyak tentang berbagai informasi yang tidak diketahui,
Di  SMA  Muhammadiyah  18  Sungal,  pelayanan  akomodasi  dan  pengantaran  yang diberikan peneliti untuk meningkatkan minat dan bakat siswa sudah baik dan diperoleh hasil
yang  terbaik.  Hal  ini  terlihat  dari  kepuasan  mahasiswa  dalam  menerima  pelayanan  yang diberikan oleh peneliti.
Dari uraian di atas, peneliti meyakini bahwa sarana dan prasarana yang diberikan kepada guru di BK BC merupakan fasilitator sekaligus penghambat implementasi yang dipimpin guru saat  memperkenalkan  layanan  konseling.  Sekolah  menyediakan  dana  berupa  sarana  dan prasarana  yang  dapat  digunakan  guru  BK  untuk  memberikan  layanan  konseling,  khususnya untuk pengembangan minat.

## Daftar Pustaka
Ali, Muhammad dan Kushal, Mohd. (2004). Psikologi Remaja Perkembangan Mahasiswa , Jakarta: PT Bumi Akhara.
Ali, Muhammad (2014). Memahami pembelajaran perilaku dan sosial. Jakarta: Bumi Karsa. Amber Jaya, Benny S. (2012). Psikologi Pendidikan dan Teori Pembelajaran dengan orang lain belajar, Jakarta: Buku-buku yang menarik.
Arikunto dan Suharashimi. (1993). pendekatan pragmatis terhadap proses penelitian; Jakarta: Leneka September.
Denim, Sudirman. (2010). Perkembangan siswa. Bandung: Alfabet.
Doule, Nurskinakh, Psikologi Masalah umum dalam pendidikan dan siswa Maidan:  Publikasi Pardana, (2019)
Darzley. (2013). Psikologi pendidikan. Jakarta: Literasi Bumi.
Ismail,  Bambang. (2015). Bimbingan dan konseling penelitian karir dan keluarga. Bandung: Repica Aditama.
Hirani,  McMoon.  (2013).  studi  psikologi.  Yogakarta:  Ashwaja  Precindo.  Ruby,  Saiful Aquillard. (2015). Konseling Islam di lingkungan pondok pesantren.
Bandung: Sita Pustakawan Media.
Rudin, Abu Bakar M. (2010). Tinjau dasar-dasar teori dan praktik konseling, Bandung: Pioneer Media City Library.
Luuddin, Abu Bakar M. (2011), Psikologi Konseling, Bandung: Pioneer Media Library.
Manurung, Purbatu. diam Gopher, Helmi. (2016). Media pendidikan dan jasa konsultasi. Bukti:
Penerbitan Pardana.
Messino.  kairudin  Shaqi,  Ahmad.  (2015).  Pengantar  Teori  dan  Praktik  Bimbingan  dan Konseling di Sekolah  , Sumber: Penerbit Pardana
Molong, Lexi J. (2011). Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: Rosacaria pemuda.
Doa dan Amati, Erman. (2004). Dasar-dasar Kepemimpinan dan Konseling. Jakarta: Leneka September
Doa (2017). Konseling profesional yang suksesJakarta: PT Raja Gryffindo Persada. Sam, Zulpan. (2014). Konsultan Psikologi. Jakarta: Rajwali Press. Salim. & Shiram (2015). Metode penelitian kualitatif. Bandung: Sita Pustakawan Media.
Siyafe-e,  Rahmat  (2000).  Al-Hadits  Aqidah,  Etika,  Masyarakat  dan  Hukum,  Bandung:
Perpustakaan Setia.
Cytus, Massaganti. (2011). Metodologi Penelitian dalam Pendidikan Islam, Tanah: IAN Press. Membanting. (2010). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran, Jakarta: Leneka Tenang, Alex. (2011). Psikologi Umum. Bandung: Perpustakaan yang jujur.
Sugio. (2011). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif dan penelitian;Bandung: Alfabet.
Sunarto (2006). Perkembangan siswa. Jakarta: PT Reneca Sipta. Suryabrata, Sumadi. (2015). Psikologi Pendidikan., Gudang: Raja Grepindo Persada. Syah, Muhibin. (2015). studi psikologi. Jakarta: Raja Griffin juga orang Persia.
Itu  cerah.  (2015).  Isang  Praktikal  na  Gabay  sa  Mga  Paraan  ng  Pananaliksik  Edukasyon Pananaliksik, Pinagmulan: Pardana Publishing.
Tohirin. (2005). Sikolohiyang Pang-edukasyon ng Edukasyong Relihiyoso sa Islam, Jakarta: Si King Griffin ay Persada din.
Tohirin. (2014). Paggabay at pagpapayo sa mga paaralan at madrassas (pinagsamang batayan. Jakarta: Rajavali Press.
Balgito, Bemo. (2010). Guidance + Counseling (pag-aaral at trabaho), Yokarta: Andy.
Willis, Sophia S. (2013). Gabay at payo Capita Selecta, Bandung: Alpabeto.
Unita Mr. (2017). Pamamaraan ng Pananaliksik. Rationale: Grace Press.
Yusuf, Shaamsu, A. Zantika Nuricsan. (2011). Guidance and Counseling Foundation. Bandung:
Mga kursong postgraduate sa Rosdakar University of Education and Youth.
http://almanaar.  wordpress.com  Nag-check  in  noong  Sabado  ika-18  ng  Disyembre.
Dalawampu21. 12. 15 VIB
http://simki.  lp2m.  unpkediri.ac.id/mahasiswa/filearticle/2015/11.  1.  01.  01.  0378.pdfakses siang hari Sabtu, 18 Desember 2021 pukul 12:25 WIB.