## ANALISIS TINGKAT PENCAHAYAAN RUANG KELAS STUDI KASUS : RUANG KELAS BAGIAN CONTROL ROOM PADA SUBBIDANG SARANA DAN PRASARANA PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAN INFORMASI PUSAT PENGEMBANGAN SUMBER
DAYA MANUSIA, MINYAK DAN GAS BUMI (PPSDM MIGAS)

## Yogie Budi Prakoso
Fakultas Teknik, Program Studi Teknik Industri Universitas Negeri Sebelas Maret Email: yogiebudip95@gmail.com

## Muhammad Hisjam
Fakultas Teknik, Program Studi Teknik Industri Universitas Negeri Sebelas Maret Email: hisjam@uns.ac.id

## ABSTRAK
Analisis  tingkat  pencahayaan  ruang  kelas  perlu  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  pencahayaan yang sudah ada, apabila dibawah standar yang ditentukan maka dapat menyebabkan kerusakan mata dan apabila diatas standar maka ruang kelas akan terlalu terang. Studi kasus dilakukan di ruang kelas bagian control  room pada  subbidang  sarana  dan  prasarana  pengembangan  sumber  daya  manusia  dan  informasi PPSDM Migas. Penelitian bertujuan untuk mengetahui kondisi pencahayaan dan menentukan kesesuaian dengan  SNI  03-6575-2001.  Pengukuran  dilakukan  dalam  tiga  waktu  berbeda  yakni  pagi  hari  (09.00- 10.00), siang hari (14.00-15.00), dan malam hari (20.00-21.00) untuk didapatkan intensitas pencahayaan rata-rata.  Pengukuran  tingkat  pencahayaan  dilakukan  sesuai  dengan  metode  pengukuran  SNI  16-7062- 2004 dan menggunakan batas tingkat pencahayaan minimal sesuai standar SNI 03-6575-2001. Diperoleh hasil bahwa tingkat pencahayaan rata-rata  maksimum ruang kelas pada pagi  hari, siang  hari dan  malam hari masing-masing adalah 84,33 lux, 88,5 lux, dan 123 lux. Nilai-nilai tersebut belum memenuhi standar SNI  03-6575-2001  yang  ditentukan  yakni  sebesar  250  lux  untuk  ruang  kelas  yang  berarti  bahwa diperlukan perbaikan pada sistem pencahayaan ruang  kelas dengan  menambah jumlah lampu pada titik- titik yang ditentukan.
Kata kunci: tingkat pencahayaan, SNI 16-7062-2004, SNI 03-6575-2001, lux.

## ABSTRACT
Classroom  lighting  level  analysis  needs  to  be  done  to  determine  the  level  of  existing  lighting,  if below the standard specified then it can cause eye damage and if above the standard then the classroom will be too bright. The case study was conducted in the control room classroom in the sub-field of human resources  development  and  infrastructure  facilities  and  information  of  PPSDM  Migas. The  objective  of this  research  is  to  know  the  condition  of  lighting  and  to  determine  conformity  with  SNI  03-6575-2001. Measurements  are  done  in  three  different  times  ie  morning  (09.00-10.00),  noon  (2:00  pm  to  3:00  pm), and  evening  (20:00  to 21:00)  to  get  the  average  lighting  intensity.  Measurement  of  the lighting  level  is performed in accordance with the method of measuring SNI 16-7062-2004 and using minimum lighting level  limits  according  to  SNI  03-6575-2001  standards.  The  results  show  that  the  average  maximum average  classroom  lighting  levels  in  the  morning,  day  and  night  are  84.33  lux,  88,5  lux,  and  123  lux respectively. These values have not met the specified standard SNI 03-6575-2001 which is 250 lux for the classroom  which  means  that  it  needs  improvement  on  the  classroom  lighting  system  by  increasing  the number of lamps at the specified points.
Keywords: level of lighting, SNI 16-7062-2004, SNI 03-6575-2001, lux.

## 1. PENDAHULUAN
Basuki  dan  Susilowati  (2005:40)  memberi  pengertian  sebagai  berikut  :  “Lingkungan  kerja  adalah segala sesuatu yang berada di lingkungan yang dapat mempengaruhi baik secara langsung maupun tidak
langsung seseorang atau sekelompok orang di dalam  melaksanakan aktivitasnya.[1] Sedangkan  menurut Parmonangan  Manurung  (2010)  memberi  pengertian  bahwa  “kenyamanan  visual  terkait  dengan  cahaya alami  yang  membantu  manusia  dalam  mengakses  informasi  visual  tanpa  mengganggu  indera  visual manusia. Kondisi visual yang terlalu gelap karena kurangnya cahaya akan menciptakan ketidaknyamanan bagi  indera  visual.  Ketidaknyamanan  ini  juga  akan  mempengaruhi  persepsi  visual  manusia  terhadap lingkungan  visual  manusia  terhadap  lingkungan  visualnya.”[4]  Sedangkan  menurut  Grandjean  (1993) menjelaskan bahwa pencahayaan tidak terlepas dari kenyamanan kerja, sekalipun hal tersebut dilakukan di dalam ruang kelas. Penerangan yang buruk dapat mengakibatkan kelelahan mata karena efisiensi kerja mata yang berkurang, keluhan pegal di daerah mata dan sakit kepala di sekitar mata serta kerusakan indra mata”. [2]
Terdapat  dua  sumber  pencahayaan  yaitu  sumber  cahaya  alami  yang  berasal  dari  alam  dan  sumber cahaya buatan yang dihasillkan dari peralatan yang dibuat manusia. Pencahayaan alami berasal dari sinar matahari  yang  masuk  ke  dalam  ruang  bangunan  melalui  bukaan  pada  bangunan  dan  sangat  dipengaruhi oleh posisi bangunan terhadap posisi matahari, sedangkan pencahayaan buatan berasal dari lampu dengan berbagai jenis yang dapat dipilih sesuai kebutuhan. Ruang kelas sebagai salah satu ruang yang mengatur aktivitas belajar di sekolah  memiliki arti penting bagi siswa  dalam  membantu  kegiatan  belajar sehingga mampu  meningkatkan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  serta  menambah  tingkat  kecerdasan.  Selain  itu kondisi ruang kelas sangat berperan penting dalam memberikan kenyamanan terhadap penggunanya.
Ruang  kelas  di control  room PPSDM  Migas  merupakan  ruang  kelas  yang  digunakan  mahasiswa atau  siswa  yang  sedang  melakukan  magang  untuk  melakukan  aktivitas  belajar  yang  membutuhkan penerangan  yang  memadai.  Proses  pembelajaran  di  ruang  kelas  tersebut  merupakan  salah  satu  strategi untuk  mencapai tujuan  mahasiswa  maupun siswa  yang sedang  magang. Untuk  mencapai tujuan tersebut akan sangat mengganggu apabila kondisi pencahayaan tidak sesuai standar yang ditentukan. Oleh karena itu, dilakukan pengamatan, pengukuran dan analisis tingkat pencayahaan baik pada pagi  hari, siang hari maupun  malam  hari  untuk  mendapat  gambaran  dari  kondisi  pecahayaan  rata-rata  ruang  kelas  tersebut yang  kemudian  dibandingkan  dengan  standar  yang  sudah  ditentukan.  Menurut  Standar  Nasional Indonesia  SNI  03-6575-2001,  kuat  pencahayaan  minimum  yang  direkomendasikan  untuk  ruang  kelas adalah 250 lux.

## 2. MATERIAL DAN METODE
Penelitian  pencahayaan  alami  pada  ruang  kelas  dilakukan  dengan  memanfaatkan  cahaya  matahari yang masuk melalui pintu kaca di depan kelas dan jendela kaca bening yang tertutup tirai berwarna krem yang  terdapat  pada  sisi  utara  dan  selatan  ruangan.  Sedangkan  untuk  pencahayaan  buatan  menggunakan lampu  TL  2x18  Watt  berjumlah  6  buah  yang  terletak  3  meter  dari  lantai.  Intensitas  pencahayaan  pada bidang kerja yaitu pada  meja belajar yang diukur dengan  menggunakan luxmeter pada jarak 85 cm dari lantai.  Denah  ruang,  profil  ruang  kuliah  dan  desain  penelitian  diberikan  pada  gambar  1  dan  gambar  2. Pengukuran juga dirancang dengan mengikuti standar pengukuran pencahayaan dalam ruang seperti yang tertuang dalam SNI 16-7062-2004 untuk kategori penerangan umum. Waktu pengukuran dilakukan dalam 3  waktu  untuk  mengetahui instensitas rata-rata pencahayaan setiap harinya  yakni pada pagi hari (09.00- 10.00 WIB), siang hari (14.00-15.00 WIB) dan malam hari (20.00-21.00) pada saat cuaca cerah dan pada setiap titik dilakukan 3 kali pengukuran. Data pengukuran yang diperoleh kemudian dirata-ratakan untuk setiap  lajur  titik  penelitian  dan  diolah  menggunakan software  surfer versi  10  untuk  kemudian dibandingkan  dengan  nilai  standar  pencahayaan  ruang  kuliah  dalam  SNI.  Faktor-faktor  yang mempengaruhi nilai pencahayaan yang terukur juga akan dianalisis.

## Gambar 1. 2D Denah Ruang Kelas

## Gambar 2. 3D Ruang Kelas
Pengukuran intensitas cahaya pada ruang kelas ini menggunakan metode sesuai dengan standar SNI 16-7062-2004.  Ruang  kelas  berukuran  11,7  m  x  8,1  m  sehingga  memiliki  luas  94,77  m 2 .  Karena  ruang kelas memiliki  luas  lebih  antara  10-100  m 2 ,  maka  penentuan  titik  ukur  intensitas  cahaya  untuk penerangan umum menggunakan titik potong horizontal panjang dan lebar stasiun berjarak 3 meter. Titik pengukuran intensitas cahaya untuk penerangan umum pada ruang kelas dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Titik Pengukuran Intensitas Cahaya Umum Ruang Kelas

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil Pengukuran
Tabel 1. Hasil pengukuran intensitas cahaya umum ruang kelas pagi hari
P1 (lux) P2(lux) P3 (lux) 1 A 110 109 107 108.67 2 B 64 58 60 60.67 3 C 53 50 51 51.33 4 D 105 105 103 104.33 5 E 100 103 104 102.33 6 F 76 81
79 78.67
84.33 Rata-Rata (lux) No Titik Pengukuran Pengukuran Jam 09.00 - 10.00
Rata-Rata Intensitas Cahaya (lux)
Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa rata-rata pencahayaan tertinggi adalah pada titik A yang bernilai  108,67  lux.  Sedangkan  rata-rata  pencahayaan  terendah  adalah  pada  titik  C  yang  bernilai  51,33 lux.  Rata-rata  intensitas  cahaya  keseluruhan  bernilai  84,33  lux  dimana  nilai  tersebut  belum  memenuhi SNI 03-6575-2001 yakni sebesar 250 lux untuk ruang kelas.
Tabel 2. Hasil pengukuran intensitas cahaya umum ruang kelas siang hari
P1 (lux) P2 (lux) P3 (lux) 1 A 127 122 120 123 2 B 53 58 49 53.33 3 C 31 41 50 40.67 4 D 120 126 117 121 5 E 111 109 105 108.33 6 F 87 85
82 84.67 88.5 Rata-Rata (lux) Rata-Rata Intensitas Cahaya (lux) No Titik Pengukuran
Pengukuran Jam 14.00 - 15.00
Berdasarkan tabel 2 dapat diketahui bahwa rata-rata pencahayaan tertinggi adalah pada titik A yang bernilai 123 lux. Sedangkan rata-rata pencahayaan terendah adalah pada titik C yang bernilai 40,67 lux. Rata-rata intensitas cahaya keseluruhan bernilai 88,5 lux dimana nilai tersebut belum memenuhi  SNI 03- 6575-2001 yakni sebesar 250 lux untuk ruang kelas.
Tabel 3. Hasil pengukuran intensitas cahaya umum ruang kelas malam hari
P1 (lux) P2 (lux) P3 (lux) 1 A 120 125 127 124 2 B 118 120 115 117.67 3 C 119 127 116 120.67 4 D 121 125 131 125.67 5 E 123 134 124 127 6 F 112 135 126 124.33 123.22 No Titik Pengukuran Pengukuran Jam 20.00 - 21.00 Rata-Rata (lux) Rata-Rata Intensitas Cahaya (lux)
Berdasarkan tabel 3 dapat diketahui bahwa rata-rata pencahayaan tertinggi adalah pada titik D yang bernilai 127 lux. Sedangkan rata-rata pencahayaan terendah adalah pada titik B yang bernilai 117,67 lux. Rata-rata  intensitas  cahaya  keseluruhan  bernilai  123,33  lux  dimana  nilai  tersebut  belum  memenuhi  SNI 03-6575-2001 yakni sebesar 250 lux untuk ruang kelas
. Catatan: P1 : Pengukuran Pertama P2 : Pengukuran Kedua P3 : Pengukuran Ketiga
Setelah  dilakukan  pengumpulan  data,  langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  pengolahan  data. Pengolahan  data  ini  didukung  dengan  menggunakan software Surfer versi  10.  Tahap  pertama  dari pengolahan  data  ini  adalah  penentuan  titik  (0,0).  Pada  tahap  kedua  dilakukan  penentuan  koordinat  titik ukur  berdasar  titik  pengukuran  intensitas  cahaya  yang  telah  dibuat  pada  pengumpulan  data.  Setelah  itu dilakukan  tahap  terakhir  dari  pengolahan  data  yaitu  pemetaan  titik  ukur  intensitas  cahaya.  Adapun penjelasan penentuan titik (0,0) terdapat pada Gambar 4.

## Gambar 4. Penentuan Titik (0,0) Pada Ruang Kelas
Dari  gambar  4  diketahui  bahwa  titik  (0,0)  dimulai  dari  pojok  kiri  bawah  atau  pada  kenyataannya titik  (0,0)  diambil  dari  sisi    selatan  gedung  dekat  pintu  masuk  yang  selanjutnya  ditentukan  titik-titik berukuran tiga meter sebagai titik pengukuran. Setelah dilakukan penentuan titik (0,0), tahap selanjutnya adalah  penentuan  koordinat  titik  ukur.  Penentuan  koordinat  titik  sumbu  x  dan  sumbu  y  didapat berdasarkan panjang dan lebar ruang kelas. Koordinat titik z didapat dari rata-rata intensitas cahaya pada titik ukur tersebut.
Tabel 4. Koordinat titik ukur ruang kelas pada pagi hari
x y z A 3 3 108.67 B 6 3 60.67 C 9 3 51.33 D 3 6 104.33 E 6 6 102.33 F 9 6
78.67
Jam 09.00-10.00 Titik Ukur
Tabel 5. Koordinat titik ukur ruang kelas pada siang hari
x y z A 3 3 123 B 6 3 53.33 C 9 3 40.67 D 3 6 121 E 6 6 108.33 F 9 6 84.67
Titik Ukur Jam 14.00-15.00
Tabel 6. Koordinat titik ukur ruang kelas pada malam hari
x y z A 3 3 124 B 6 3 117.67 C 9 3 120.67 D 3 6 125.67 E 6 6 127
F 9 6 124.33
Titik Ukur
Jam 20.00-21.00
Ketiga  tabel  diatas  menunjukkan  sumbu  x  sebagai  titik  horizontal  atau  panjang  kelas,  sumbu  y sebagai titik vertikal atau lebar kelas serta  koordinat titik  z didapat dari rata-rata intensitas cahaya pada titik ukur tersebut.
Setelah ditentukan titik (x,y,z) maka hal yang dilakukan selanjutnya adalah mengolah data tersebut dengan software Surfer versi 10 untuk mengetahui distribusi pencahayaan pada pagi hari, siang hari dan malam hari, sehingga didapatkan hasil seperti dibawah.
Gambar 5. Distribusi Pencahayaan Ruang Kelas pada Pagi Hari
Gambar 6. Distribusi Pencahayaan Ruang Kelas pada Siang Hari
Gambar 7. Distribusi Pencahayaan Ruang Kelas pada Malam Hari
Dari  tiga  gambar  distribusi  pencahayaan  hasil  dari software  surfer versi  10  diatas  dapat  diketahui titik-titik mana saja yang membutuhkan pencahayaan lebih besar pada waktu pagi, siang maupun malam hari.  Semakin  terang  warna  pada  suatu  titik,  maka  semakin  kecil  penambahan  pencahayaan  yang dibutuhkan,  begitu  pula  sebaliknya.  Titik-titik  yang  memerlukan  penambahan  pencahayaan  yang  lebih besar dari titik-titik lainnya yakni titik B dan C.

## 3.2 PEMBAHASAN
Hasil  pengukuran  tingkat  pencahayaan  pada  pagi  hari  menunjukkan  bahwa  yang  berada  di  atas standar minimal SNI 03-6575-2001 adalah sebanyak 0 titik. Artinya, intensitas cahaya ruang kelas pada pagi hari  yang telah  memenuhi standar SNI 03-6575-2001  yakni 250 lux  hanya sebesar 0 %. Pada pagi hari  sumber  cahaya  pada  ruangan  hanya  mengandalkan  cahaya  alami  yang  berasal  dari  sinar  matahari yang  masuk  dari  jendela  yang  tertutup  tirai  warna  krem  dan  pintu  berbahan  kaca  di  sebelah  selatan gedung.
Pada malam hari nilai intensitas cahaya ruang pada siang hari yang berada di atas standar minimal SNI  03-6575-2001  adalah  sebanyak  0  dari  6  titik.  Artinya,  intensitas  cahaya  ruang  pada  pagi  hari  yang telah memenuhi standar SNI 03-6575-2001 hanya sebesar 0%. Tidak adanya jumlah titik yang memenuhi standar dapat disebabkan oleh dua hal, yaitu sedikitnya lokasi yang dapat memberikan sumber cahaya dan adanya penghalang sinar berupa tirai yang cukup tebal.
Sedangkan nilai intensitas cahaya ruang kelas pada malam hari yang berada di atas standar minimal SNI 03-6575-2001 adalah sebanyak 0 dari 6 titik. Artinya, intensitas cahaya ruang kelas pada malam hari yang telah memenuhi standar SNI 03-6575-2001 hanya sebesar 0 %. Hal ini disebabkan lampu TL 2x18 watt sebanyak 6 buah belum memenuhi standar yang direkomendasikan.

## 4. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa rata-rata intensitas pencahayaan pada pagi hari, siang hari dan malam hari masing masing adalah 84,33 lux, 88,5 lux, dan 123 lux. Sedangkan menurut SNI 03- 6575-2001,  intensitas  cahaya  yang  diperlukan  untuk  ruang  kelas  adalah  sebesar  250  lux  yang  berarti kondisi  sistem  pencahayaan  pada  ruang  kelas  masih  kurang  memadai.  Hal  ini  dibuktikan  dengan mayoritas  titik  ukur  dan  rata-rata  intensitas  pencahayaan  ruang  kelas  yang  masih  belum  memenuhi standar pencahayaan yang telah direkomendasikan. Perbaikan sistem pencahayaan pada ruang kelas perlu dilakukan  agar  siswa  dapat  belajar  tanpa  mengalami  gangguan  aktivitas  pembelajaran  sehingga produktivitas  siswa  di  ruang  kelas  tersebut  menjadi  optimal.  Hal  tersebut  dapat  dilakukan  perusahaan dengan memberi instruksi untuk membuka tirai pada pagi dan siang hari agar mendapatkan pencahayaan alami  dari  matahari  sebelum  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dan  pada  malam  hari  dapat  menambah lampu LED pada titik-titik yang dibutuhkan, penambahan lampu LED disamping agar lebih hemat energi juga membuat penerangan dalam ruang kelas dapat optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Basuki dan Susilowati. 2005. Dampak Kepemimpinan dan Lingkungan Kerja Terhadap Semangat Kerja
[2] Grandjean, E. 1993. Fitting the Task to the Man , 4th ed. Taylor and Francis Inc. London.
[3] Juningtyastuti,  W.  Agung,  H.  Fanny.  2012.  “Optimisasi  Kinerja  Pencahayaan  Buatan  Untuk Efisiensi  Pemakaian  Energi  Listrik  Pada  Ruangan  Dengan  Metode  Algoritma  Genetika”. Jurnal Momentum 13. 2, 40-49.
[4] Manurung, Parmongan. (2012). Pencahayaan Alami Dalam Arsitektur. Yogyakarta.
[5] P.  Cok  Gede  Rai.  2006.  “Pengaruh  Penerangan  Dalam  Ruang    Terhadap  Produktivitas  Kerja  Mahasiswa Desain Interior. Jurnal Dimensi Interior 4. 2, 57-63..
[6] Pinangki.  2012.  “Analisis  dan  Evaluasi  Faktor  Pencahayaan  Pada  Ruang  Kuliah  (Studi  Kasus  : Jurusan  Teknik  Mesin  dan  Industri  Universitas  Gadjah  Mada  Yogyakarta)”. Jurnal  Pascasarjana 2012.
[7] SNI  03-6575-2001,  2001,  Tata  Cara  Perancangan  Sistem  Pencahayaan  Buatan  Pada  Bangunan Gedung, Jakarta, BSN.
[8] SNI  03-6575-2004,  2004,  Tata  Cara  Perencanaan  Lingkungan  Perumahan  di  Perkotaan  Jakarta, BSN.
[9] Tongkukut, Seni Herlina J., Ari,  As”. 2016. “Analisis Tingkat Pencahayaan Ruang Kuliah Dengan Memanfaatkan Pencahayaan Alami Dan Pencahayaan Buatan”. Jurnal MIPA UNSRAT Online 5 . 8, 108-112.
[10] Y. Muhammad. 2015. “Efek Pencahayaan Terhadap Prestasi Dan Kelelahan Kerja Operator”. Jurnal Seminar Nasional IENACO 2015. 24-29.