## Jurnal Civic Education:
Media Kajian Pancasila dan Kewarganegaraan http://ejournal.unima.ac.id/index.php/jce
2599-1833 (print) 2621-3567 (online )
Hubungan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna
La Doni a, 1* , Julien Biringan b, 2 , Theodorus Pangalila c, 3
abc Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Negeri Manado, Tondano, Sulawesi Utara
1 ladonippkn@gmail.com*
2 julienbiringan@unima.ac.id
3 theopangalila@unima.ac.id
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima: 10 Desember 2020 Disetujui: 18 Desember 2020
Masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: “bagaimana hubungan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di  SMP  Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna”?  Tujuan  penelitian  ini  adalah “untuk mengetahui hubungan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VIII  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna”. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kuantitatif  dengan teknik  analisis  regresi.  Kesimpulan  hasil  penelitian  adalah  sebagai  berikut:  (1) Kedisiplinan siswa memiliki hubungan yang sangat kuat yakni sebesar 0,89 dengan hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten  Muna;  (2)  Sumbangan  atau  kontribusi  variabel  X  (kedisiplinan  siswa) terhadap variabel Y (hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna)  adalah  sebesar  79,21%  dan  sisanya  20,79% ditentukan  oleh  variabel  lain  di  luar  masalah  penelitian;  (3)  Hasil  analisis  regresi menggambarkan bahwa persamaan regresi antara variabel X (kedisiplinan siswa) dan variabel Y (hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna) sebagai berikut: = a + bX = 11,86 + 1,10 X; (4) Hasil analisis regresi antara variabel kedisiplinan siswa dengan hasil belajar siswa di  SMP  Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna  diperoleh  nilai  F hitung sebesar 102,2181,  dengan  taraf  kepercayaan  α  =  0.05  dengan  dk  pembilang  1  dan  dk penyebut 28, sehingga diperoleh F tabel senilai 4,20. Jadi F hitung > F tabel atau F hitung = 102,2181 > F tabel = 4,20.  Sesuai  dengan kriteria pengujian jika F hitung > F tabel maka  H 0 ditolak  yang  berarti  terima  H A ;  dan  (5)  Terdapat  hubungan  yang signifikan  kedisiplinan  siswa  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna.
Kata kunci:
Kedisiplinan Siswa,
Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan

## ABSTRACT
Keywords: Student Discipline, Learning outcomes Civic education
The relationship between student discipline and student learning outcomes in class  VIII  in  Civics  subjects  at  SMP  Negeri 1  Kabangka Muna  Regency. The problem in this study is formulated as follows: "how is the relationship between student discipline and learning outcomes of class VIII students in Civics subjects at SMP Negeri 1 Kabangka Muna Regency"? The purpose of this study was "to determine  the  relationship  between  student  discipline  and  learning outcomes  of class VIII students in Civics subjects at SMP Negeri 1 Kabangka Muna Regency". The  research  method  used  is  quantitative  research  methods  with  regression analysis  techniques.  The  conclusions  of  the  research  results  are  as  follows:  (1) Student discipline has a very strong relationship, namely 0.89 with the learning outcomes  of  class  VIII  students  in  Civics  subjects  at  SMP  Negeri  1  Kabangka Muna  Regency;  (2)  The  contribution  or  contribution  of  variable  X  (student discipline) to variable Y (class VIII student learning outcomes in Civics subjects at SMP Negeri 1 Kabangka Muna Regency) is 79.21% and the remaining 20.79% is determined by other variables in outside the research problem; (3) The results of the regression analysis illustrate that the regression equation between variable X (student discipline) and variable Y (student learning outcomes of class VIII on Civics at SMP Negeri 1 Kabangka Muna Regency) is as follows: (Y) ̂ = a + bX =
11.86  +  1.10  X;  (4)  The  results  of  the  regression  analysis  between  student discipline  variables  and  student  learning  outcomes  at  SMP  Negeri  1  Kabangka Muna Regency obtained a value of Fcount of 102.2181, with a confidence level of α = 0.05 with dk numerator 1 and dk denominator 28, in order to obtain Ftable worth  4,  20.  So  F  count>  F  table  or  F  count  =  102.2181>  F  table  =  4.20.  In accordance with the test criteria, if F count> F table then H0 is rejected, which means HA accepted; and (5) There is a significant relationship between student discipline and learning outcomes of class VIII students in Civics subjects at SMP Negeri 1 Kabangka Muna Regency.
Copyright © 2020 (La Doni, dkk.). All Right Reserved

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu aspek kehidupan yang sangat mendasar bagi pembangunan bangsa. Dalam  menyelenggarakan  pendidikan  di  sekolah  yang  melibatkan  guru  sebagai  pendidik  dan  siswa sebagai peserta didik, diwujudkan dengan adanya interaksi belajar mengajar atau proses pembelajaran. Pendidikan  juga  merupakan  usaha  sadar  yang  dilakukan  pemerintah  melalui  kegiatan  bimbingan, pengajaran atau latihan yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat (pendidikan formal, nonformal dan informal). Dalam konteks penyelenggaraan ini, guru dengan sadar merencanakan kegiatan pendidikannya secara sestematis dan berpedoman pada seperangkat aturan dan rencana tentang pendidikan yang dikemas dalam bentuk kurikulum.
Menurut  Pasal  3  Undang-Undang  RI    No.  20  tahun  2003  tentang  sisitem  Pendidikan  Nasional menyebutkan:  Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangakan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan  bagi  kehidupan  umat  manusia  merupakan  kebutuhan  mutlak  yang  harus  di  penuhi sepanjang hayat. Tanpa pendidikan, mustahil suuatu kelompok manusia dapat hidup berkembang sejalan dengan aspirsi (cita-cita) untuk maju, sejahtera dan bahagia menurut konsep pandangan hidup mereka. Karena  dalam  pendidikan  manusia  akan  memperoleh  Ilmu  Pengetahuan.  Ilmu  merupakan  hal  yang paling utama dalam kehidupan manusia. Sebab suatu tindakan yang di lakukan harus berdasar pada ilmu agar mencapai suatu kesuksesan. Orang yang berilmu dapat meraih posisi yang tinggi dalam hidup, baik dari segi sosial, ekonomi, maupun harkat dan martabatnya. Demikian juga dalam kehidupan sehari-hari, barang yang kita gunakan juga dibuat karena ada ilmu. Untuk memperoleh kepandaian atau ilmu yang ia inginkan, manusia harus belajar.
Belajar merupakan bagian dari pendidikan. Pendidikan dapat diimplementasikan melalui kegiatan belajar.  Berkaitan  dengan  belajar,  Gage  dan  Berliner  (dalam  Rifa‟i  2009:82)  menyatakan  tentang pengertian  belajar,  bahwa  belajar  merupakan  proses  dimana  suatu  organisme  mengubah  perilakunya karena  hasil  dari  pengalaman.  Peneliti  juga  menambahkan  berkaitan  tentang  belajar,  bahwa  belajar merupakan  suatu  proses  yang  semula  “tidak  tahu”  menjadi  “tahu”  yang  ditandai  dengan  adanya perubahan perilaku yang bersifat terus-menerus sebagai hasil dari pengalaman.
Hal  yang  didapat  siswa  setelah  melakukan  proses  belajar  merupakan  hasil  belajar.  Berkaitan dengan hasil belajar siswa, Anitah (2008:2.19) berpendapat bahwa hasil belajar adalah kulminasi dari suatu proses yang telah dilakukan dalam belajar. Kulminasi akan selalu diiringi dengan kegiatan tindak lanjut. Hasil belajar harus menunjukkan suatu perubahan tingkah laku atau perolehan perilaku yang baru dari siswa yang bersifat menetap, fungsional, dan disadari. Hal yang hampir serupa juga dinyatakan oleh Rifa‟i (2009:85) bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik setelah mengalami  kegiatan  belajar.  Peneliti  menuturkan  mengenai  hasil  belajar  yang  hampir  sama  dengan pendapat diatas. Hasil belajar merupakan apa yang didapat seseorang setelah melakukan proses belajar sebagai  pencapaian  dari  tujuan  belajar.  Dalam  hal  ini  juga  dapat  dinamakan  sebagai  perubahan  yang dialami seseorang. Apabila perubahan yang dialami seseorang itu nilainya baik, maka tujuan dari belajar itu dapat terpenuhi.
Kedisiplin merupakan bagian dari proses berkelanjutan pengajaran atau pendidikan. Dibandingkan dengan  beberapa  pendapat  diatas  mengenai  pengertian  disiplin,  bahwa  terdapat  sedikit  perbedaan
mengenai  pengertian  disiplin  menurut  Sofyan  S.Willis  (2012:155).  Kedisiplinan  menyangkut  giatnya usaha dan memenuhi target serta waktu yang tepat. Peneliti turut mengimbuhkan mengenai pengertian disiplin. Peneliti berpendapat bahwa disiplin merupakan sikap patuh, taat, dan tertib terhadap nilai-nilai yang  telah  dianutnya  dan  berada  di  sekitar  lingkungannya  sebagai  tanggung  jawab  masing  masing individu.
Dalam proses pembelajaran sikap disiplin dapat menjadi penentu hasil belajar bagi peserta didik. Hal ini dapat kita lihat dari nilai yang di peroleh, peserta didik yang disiplin cendrung mendapatkan nilai yang  lebih  bagus  dibandingkan  dengan  peserta  didik  yang  kurung  disiplin.  Tetapi  tidak  menutup kemungkinan peserta didik yang kurang disiplin mendapatkan nilai yang bagus. Dapat kita simpulkan peserta didik yang tertib dan patuh, baik dalam belajar maupun tata tertib sekolah merupakan peserta didik  yang  rajin.  Hal  ini  memungkinan  peserta  didik  tersebut  mendapat  hasil  belajar  yang  baik  dan memuaskan. Seringkali kejadian di sekolah menunjukkan banyak peserta didik yang kurang disiplin.
Banyak dari mereka  yang melakukan pelanggaran-pelanggaran  atas aturan atau tata tertib  yang telah  di  buat  oleh  sekolah.  Mereka  cenderung  berperilaku  yang  menunjukkan  sikap  kurang  disiplin seperti halnya, datang ke sekolah tidak tepat waktu, siswa sering bolos pada saat pelajaran, siswa jarang mengerjakan pekerjaan rumah dan lain sebagainya. Masalah ini yang di temukan rendahnya hasil belajar siswa  dengan  rata-rata  6,5.  Dengan  berbagai  permasalahan  tersebut  perlu  diadakan  suatu  penelitian. Dalam  penelitian  ini  akan  di  uji  pengaruh  kedisiplinan  siswa  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik. Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka  diteliti:  “Hubungan  Kedisiplin  Siswa Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VIII  Pada  Mata  Pelajarn  PKn  di  SMP  Negeri  1  Kabangka Kabupaten Muna”

## Metode
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif adalah  suatu  proses  menemukan  pengetahuan  yang  menggunakan  data  berupa  angka  sebagai  alat menemuan keterangan mengenai apa yang kita ketahui. Penelitian kuantitatif didasari oleh pisitivisme yang  menekankan  fenomena-fenomena  objektif  yang  dikaji  secara  kuantitatif.  Maksimalisasi objektivitas  desain  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  angka-angka,  pengolahan  statistik, struktur dan percobaan terkontrol. Definisi lain menjelaskan bahwa penelitian kuantitatif adalah jenis penelitian yang menghasilkan penemuan-penemuan yang dapat dicapai (diperoleh) dengan mengunakan prosedur-prosedur  statistik  atau  cara-cara  lain  dari  kuantitatif  (pengukuran).  Pendekatan  kuntitatif memusatkan  perhatian  pada  gejala-gejala  yang  mempunyai  krakteristik  tertentu  di  dalam  kehidupan manusia yang dinamakannya sebagai variabel.
Variabel adalah sesuatu hal yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga informasi tentang hal tersebut. Variabel merupakan sesuatu yang lainnya berubah-ubah atau berbeda-beda, biasanya diberi simbol huruf X atau Y. Namun demikian, pemberian simbol huruf tidak harus selalu menggunakan simbol X dan Y, tetapi tergantung pada keinginan peneliti. Pada penelitian ini, variabel yang digunakan sebagai berikut:
1. Variabel Independen (bebas) adalah variabel yang membawah pengaruh bagi variabel terikat. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas, yaitu Kedisiplinan Siswa (X).
2. Variabel  Dependen  (terkait)  adalah  variabel  yang  mendapat  pengaruh  dari  varibel  bebas,  dalam penelitian ini terdapat satu variabel terkait yaitu hasil belajar PKn (Y).
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kabangka dengan jumlah 120 orang. Sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi. Adapun sampel dalam penelitian ini jumlah 30 orang. “Teknik pengambilan sampel adalah dengan menggunakan teknik proporsional random sampling, untuk menentukan besarnya sampel apabila subjek kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehinnga penelitiannya populasi. jika jumlah subjeknya besar dapat di ambil 20-25% (Arikunto, 2006)”. Rumus yang digunakan untuk pengambilan sampel adalah: n = 25 % x N Keterangan:

## n = besar sampel
N = besar populasi
Sehingga besar sampel dalam penelitiannya ini yaitu n = 25% x N = x 120 = 30 orang.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langka  paling  utama  dalam  penelitian  (Sugiyono, 2014:308). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yakni angket atau kuesioner, observasi dan tes.
Sebelum pengujian hipotesis penelitian maka terlebih dahulu diawali dengan pengujian normalitas data sedangkan untuk menganalisis data dalam penelitian ini digunakan statistik dengan analisis regresi, data  yang  diperoleh  dari  hasil  angket,  masih  bersifat  data  mentah  yang  perlu  diolah  sehingga  data tersebut mempunyai arti. Sehubungan dengan hal-hal tersebut maka untuk menguji penelitian yang telah dirumuskan  di  atas  maka  penelitian  ini  memakai  analisa  statistik  korelasi product  momen yang dikemukakan oleh Person (dalam Riduwan dan Sunarto, 2011) adalah sebagai berikut:
Rumus korelasi:
= ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ Dimana: r xy = Korelasi antara variabel X dan Y X
= Skor pada variabel X
Y = Skor pada variabel Y
∑ = Jumlah skor variabel X
∑ = Jumlah skor variabel Y
∑ 2 = Jumlah dari kuadrat skor X
∑ 2 = Jumlah dari kuadrat skor Y
XY = Skor X kali skor Y
n = Jumlah sampel.
Koefisien korelasi dilambangkan (r) dengan ketentuan nilai r tidak lebih dari harga (-1 ≤ r ≤ + 1). Apabila nilai r = -1 artinya korelasinya negatif sempurna ; r = o artinya tidak ada korelasi ; r = 1 berarti korelasinya sangat kuat. Sedangkan arti harga r akan dikonsultasikan dengan tabel interprestasi Nilai r sebagai berikut:
Tabel 1. Interprestasi Koefisien Korelasi Nilai r Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,80 – 1,000 0,60 – 0,799 0,40 – 0,599 0,20 – 0,399 0,00 – 0,199 Sangat Tinggi Tinggi Cukup Tinggi Rendah Sangat Rendah
Untuk menguji hipotesis penelitian  yaitu dengan  menggunakan uji regresi dengan tujuan untuk mengetahui hubungan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna . Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut:
1) Menghitung rumus b
b = .∑
∑ .∑ .∑ ∑ 2) Menghitung rumus a
a = ∑  –  .∑
3) Menghitung persamaan regresi sederhana
= a + bX Di mana:
= (baca Y topi) subjek variabel terikat yang diproyeksikan X = variabel bebas yang mempunyai nilai tertentu untuk diprediksikan a = nilai konstanta harga Y jika X = 0 b = nilai arah sebagai penentu ramalan (prediksi) yang menunjukkan nilai peningkatan (+) atau nilai penurunan (-) variabel Y. (Riduwan dan Sunarto, 2011:147)
Selanjutnya untuk menguji signifikansi menggunakan rumus sebagai berikut: Menguji Signifikansi dengan rumus:
F hitung = !  "# [%/'] !  ") Kaidah pengujian signifikansi: Jika F hitung ≥ F tabel maka tolak H o artinya signifikan F hitung ≥ F tabel maka terima H o artinya tidak signifikan Dengan taraf signifikansi α 0,05, untuk mencari F tabel dengan rumus: F tabel = F {(1 – α)(dk Reg [b/a]), (dk Res)

## Hasil dan Pembahasan Deskripsi Data Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar siswa kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna.  Data  penelitian diperoleh dari hasil pengukuran kedisiplinan siswa yang diperoleh melalui hasil pemberian angket kepada responden yang berjumlah 20 butir soal. Adapun angket yang digunakan telah di uji validitas, dimana dari 20 butir soal tersebut yang dinyatakan valid adalah 15 butir soal (terlampir pada lampiran 3,4,5, dan 6),  sedangkan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  1  Kabangka Kabupaten  Muna  diperoleh  dari  nilai  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  PKn.  Pada penelitian ini melibatkan 30 siswa sebagai sampel penelitian.
Deskriptif  data  variabel  kedisiplinan  siswa  (X)  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna (Y) adalah sebagai berikut:

## a. Data Kedisiplinan siswa (X)
Deskriptif data penelitian kedisiplinan siswa (X) menunjukkan bahwa skor tertinggi adalah 60 dan skor terendah 41. Berdasarkan data tersebut juga didapatkan harga modus sebesar 55, median 54,5, harga rata-rata 52,7 dan simpangan baku 5,23. Distribusi frekuensi data variabel kedisiplinan siswa (X) disajikan dalam tabel 4.1, sedangkan diagram batangnya pada gambar 4.1 dan 4.2
Tabel 2 . Distribusi Frekuensi Data Kedisiplinan Siswa (X)
Kelas  Interval Kelas Batas Kelas Frekuensi absolut Frekuensi relatif 1 41 – 44 40.5 2 6,67 2 45 – 48 44.5 6 20 3 49 – 52 48.5 3 10 4 53 – 56 52.5 12 40 5 57 – 60 56.5 5 16,67 6 61 – 64 60.5 2 6,67 Jumlah 30 100%
Melihat harga modus lebih besar dari harga median (Mo > Me), maka dapat disimpulkan bahwa data  variabel  kedisiplinan  siswa  (X)  lebih  banyak  berada  di  atas  rata-rata.  Bila  data  dikelompokkan menjadi dua bagian, maka yang mempunyai skor data variabel kedisiplinan siswa (X) yang tinggi ada 22 siswa dengan persentase 73,34% (nilai 49 - 64); dan terendah ada 8 siswa dengan persentase 26,67% (nilai 41 – 48).
Gambar 1. Histogram Data Kedisiplinan siswa (X)
Gambar 2. Poligon Data Kedisiplinan siswa (X)

## b. Data Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna (Y)
Deskriptif data penelitian hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1  Kabangka  Kabupaten  Muna  (Y)  menunjukkan  bahwa  skor  tertinggi  adalah  80  dan  skor  terendah  60. Berdasarkan data tersebut juga didapatkan harga modus sebesar 70, median 70, harga rata-rata 69,83 dan simpangan baku 6,50. Distribusi frekuensi data variabel hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn  di  SMP  Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna  (Y)  disajikan  dalam  tabel  4.2,  sedangkan  diagram batang dan poligonnya pada gambar 4.3 dan 4.4
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran PKn di SMP
Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna (Y) Kelas Interval Kelas Batas Kelas Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif 1 60 – 63 59.5 5 16,67 2 64 – 67 63.5 6 20 3 68 – 71 67.5 8 26,67 4 72 – 75 71.5 7 23,33 5 76 – 79 75.5 0 0 6 80 – 83 79.5 4 13,33 Jumlah 30 100%
Melihat harga modus sama dengan harga median (Mo = Me), maka dapat disimpulkan bahwa data  variabel  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  1  Kabangka Kabupaten Muna (Y) lebih banyak berada di atas rata-rata. Bila data dikelompokkan menjadi dua bagian, maka yang mempunyai skor data variabel hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna (Y) yang tinggi ada 19 siswa dengan persentase 63,33% (nilai 68 - 83); dan terendah ada 11 siswa dengan persentase 36,67%  (nilai 60 – 67).
0 5 10 15 40,5 44,5 48,5 52,5 56,5 60,5 F re k u en si Batas Kelas 0 10 20 40,5 44,5 48,5 52,5 56,5 60,5 F re k u en si Batas Kelas
Gambar 3. Histogram Data Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna (Y)
Gambar 4. Poligon Data Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna (Y)

## 2. Pengujian Persyaratan Analisis
Sebelum pengujian hipotesis dalam penelitian ini maka terlebih dahulu diawali dengan pengujian persyaratan analisis terhadap asumsi-asumsi bahwa data variabel kedisiplinan siswa (X) dan hasil belajar siswa  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna  (Y)  harus berdistribusi normal. Adapun hasil pengujian normalitas data variabel kedisiplinan siswa (X) dan hasil belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna  (Y) dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4 Hasil Analisis Uji Normalitas Data Variabel Kedisiplinan Siswa (X), dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna (Y)
Hasil Perhitungan Jenis Variabel Taraf nyata α L hitung L tabel Ket

## Kedisiplinan siswa (X)
0,05 0,0987 0.161 Berdistribusi Normal Hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna (Y) 0,1370 0.161 Berdistribusi Normal Kesimpulan Lo <  Lt Ho   Diterima Berdistribusi Normal
Sumber: Analisis Data Pengujian Normalitas Data pada Lampiran 11
Berdasarkan tabel hasil uji normalitas data variabel kedisiplinan siswa (X) dan hasil belajar siswa kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna  (Y)  dengan menggunakan uji lilliefors tersebut menunjukkan bahwa semua variabel berdistribusi normal, hal ini terlihat dari  L observasi <    L tabel .  Hasil  perhitungan  persyaratan  analisis  yakni  uji  normalitas  data  dengan menggunakan uji Lilliefors dapat dilihat pada Lampiran 11 .
0 2 4 6 8 10 59,5 63,5 67,5 71,5 79,5 F re k u en si Batas Kelas 0 5 10 59,5 63,5 67,5 71,5 79,5 F re k u en si Batas Kelas

## 3. Pengujian Hipotesis Penelitian
Untuk  menguji  signifikansi  atau  membuktikan  hipotesis  yang  telah  diajukan  yakni  terdapat hubungan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna  yaitu dengan menggunakan analisis statistik uji regresi, namun sebelum  uji  signifikansi  dilakukan  maka  terlebih  dahulu  dilakukan  pengujian correlational  Products momen . Pengujian korelasi product moment variabel X (kedisiplinan siswa) dengan variabel Y (hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna) adalah sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Analisis Korelasi Variabel X (kedisiplinan siswa) dan Variabel Y (hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna)
30 1581  2095  84111  147525  111280 Rxy 0,886947281 Sumber: Analisis Korelasi Variabel X dan Y pada Lampiran 10    2 2 2 2 ) ( ( ) ( ( ) ( ) ( Y Y n X X n Y X XY n r XY           
   1 0,88694728 ) 2095 ( ) 147525 ( 30 ) 1581 ( ) 84111 ( 30 ) 2095 ( ) 1581 ( ) 111280 ( 30 2 2      r XY = 0,89 (dibulatkan) r 2 = 0,7921
Dari perhitungan tersebut, diperoleh nilai r = 0,89. Berdasarkan tabel interpretasi koefisien korelasi nilai  r,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang sangat  kuat antara  kedisiplinan  siswa dengan hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel interpretasi koefisien korelasi nilai r adalah sebagai berikut:
Tabel 6. Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r Interval Kelas Tingkat Hubungan 0,80 – 1,000 0,60 – 0,799 0,40 – 0,599 0,20 – 0,399 0,00 – 0,199 Sangat kuat Kuat Cukup kuat
Rendah Sangat Rendah
Selanjutnya  untuk  menentukan  besar  kecilnya  sumbangan  (kontribusi)  variabel  X  (kedisiplinan siswa) terhadap variabel Y (hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna) dapat ditentukan dengan rumus koefisien determinan sebagai berikut: KP : r 2 x 100% = 0,89 2 x 100% = 0,7921 X 100% = 79,21% artinya variabel kedisiplinan siswa memberikan kontribusi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten  Muna  sebesar  79,21%  dan  sisanya  20,79%  ditentukan  oleh  variabel  lain  di  luar  masalah (variabel) penelitian.
Selanjutnya  untuk  menguji  hipotesis  penelitian  yang  diajukan  yakni  kedisiplinan  siswa  dapat memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1  Kabangka  Kabupaten  Muna.  Untuk  menguji  hipotesa  tersebut  yaitu  dengan  menggunakan  analisis regresi. Langkah – langkah pengujian hipotesa penelitian adalah sebagai berikut:
Langkah 1 : Membuat H a dan H o dalam bentuk kalimat H a :   Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kedisiplinan  siswa  terhadap  hasil  belajar  siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna.
H o : Tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  kedisiplinan  siswa  terhadap  hasil  belajar  siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna.
Langkah 2: Membuat H a dan H o dalam bentuk statistic
H a :
r ≠
0
H o : r
=
0
Langkah 3: membuat tabel ringkasan statistik variabel X terhadap Y
Tabel 7. Ringkasan statistik X terhadap Y Simbol Statistik Nilai Statistik ΣX 1581 ΣY 2095 ΣX 2 84111 ΣY 2 147525 ΣXY 111280 N 30 Sumber: Analisis Korelasi Variabel X dan Y pada Lampiran 10
Langkah 4: memasukkan angka-angka statistik ke dalam rumus 4) Menghitung rumus b b = .∑ ∑ .∑ .∑ ∑ = , . - - . , . -/ - = 1,10 5) Menghitung rumus a a = ∑  –  .∑ = . , - , = 11,86
6) Menghitung persamaan regresi sederhana
= a + bX = 11,86 + 1,10X
Menguji signifikansi dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Langkah 1: Mencari Jumlah Kuadrat Regresi (JK Reg [a] ) dengan rumus:
JK Reg (a) = = . , = 146300,8
Langkah 2: Mencari Jumlah Kuadrat Regresi (JK Reg [b/a] ) JK Reg [b/a] = b. 1∑ − . 3 = 1,10. 1111280 − 1581 . 2095
, 3 = 960,85
Langkah 3: Mencari Jumlah Kuadrat Residu (JK Res ) dengan rumus: JK Res = ∑ - JK Reg [b/a] - JK Reg (a) = 147525 - 960,85 - 146300,8 = 263,3167 Langkah 4: Mencari Rata-Rata Jumlah Kuadrat Regresi (RJK Reg [a] ) dengan rumus: RJK Reg [a] = JK Reg [a] =  146300,8 Langkah 5: mencari rata-rata jumlah kuadrat regresi (RJK Reg [b/a] ) dengan rumus: RJK Reg [b/a] = JK Reg [b/a] = 960,85 Langkah 6: Mencari Rata-Rata Jumlah Kuadrat Residu (RJK Res ) dengan rumus:
RJK Res = 9: ;<= = >,,, >? , = 9,40
Langkah 7: Menguji Signifikansi dengan rumus:
F hitung = !  "# [%/']
!  ") = .> ,- .,/ = 102,2181
Kaidah pengujian signifikansi: Jika F hitung ≥ F tabel maka tolak H o artinya signifikan F hitung ≥ F tabel maka terima H o artinya tidak signifikan Dengan taraf signifikansi α 0,05, untuk mencari F tabel dengan rumus: F tabel = F {(1 – α)(dk Reg [b/a]), (dk Res) = F {(1 –0,05)(dk Reg [b/a] = 1), (dk Res = 30 - 2) = F {(0,95)(1, 28)} Cara mencari F tabel : angka 1 = pembilang Angka 28 = penyebut Sehingga diperoleh F tabel = 4,20 Ternyata F hitung > F tabel atau F hitung = 102,2181 > F tabel = 4,20, maka tolak H o artinya signifikan.
Langkah 8: Membuat Kesimpulan
Karena F hitung lebih besar dari F tabel , maka tolak H o dan terima H a . Dengan demikian terdapat  hubungan  yang  signifikan  kedisiplinan  siswa  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna.

## B. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  diuraikan,  maka  secara  deskriptif  hasil  penelitian  ini mengungkapkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  kedisiplinan  siswa  terhadap  hasil  belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna, hal ini dapat dilihat dari nilai data variabel kedisiplinan siswa (X) menunjukkan bahwa skor tertinggi adalah 60 dan skor terendah 41. Berdasarkan data tersebut juga didapatkan harga modus sebesar 55, median 54,5, harga rata- rata 52,7 dan simpangan baku 5,23. Melihat Melihat harga modus lebih besar dari harga median (Mo > Me), maka dapat disimpulkan bahwa data variabel kedisiplinan siswa (X) lebih banyak berada di atas rata-rata.  Bila  data  dikelompokkan  menjadi  dua  bagian,  maka  yang  mempunyai  skor  data  variabel kedisiplinan siswa (X) yang tinggi ada 22 siswa dengan persentase 73,34% (nilai 49 - 64); dan terendah ada 8 siswa dengan persentase 26,67%  (nilai 41 – 48).
Sedangkan  nilai  data  variabel  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna (Y) menunjukkan bahwa skor tertinggi adalah 80 dan skor terendah 60. Berdasarkan data tersebut juga didapatkan harga modus sebesar 70, median 70, harga rata-rata 69,83 dan simpangan  baku  6,50.  Melihat  harga  modus  sama  dengan  harga  median  (Mo  =  Me),  maka  dapat disimpulkan bahwa data variabel hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1  Kabangka  Kabupaten  Muna  (Y)  lebih  banyak  berada  di  atas  rata-rata.  Bila  data  dikelompokkan menjadi dua bagian, maka yang mempunyai skor data variabel hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna  (Y)  yang  tinggi  ada  19  siswa  dengan persentase 13,33% (nilai 68 - 83); dan terendah ada 11 siswa dengan persentase 36,67% (nilai 60 – 67).
Berdasarkan hasil perhitungan analisis antara variabel kedisiplinan siswa dengan variabel hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna, diperoleh besarnya koefisien korelasi senilai 0,89. Berdasarkan tabel interprestasi koefisien korelasi nilai r hal ini menunjukkan kedisiplinan siswa memiliki hubungan yang sangat kuat dengan hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna. Sedangkan sumbangan atau kontribusi variabel X (kedisiplinan siswa) terhadap variabel Y (hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna) adalah sebesar 79,21% dan sisanya 20,79% ditentukan oleh variabel lain di luar masalah penelitian.
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  menggambarkan  bahwa  persamaan  regresi  antara  variabel  X (kedisiplinan siswa) dan variabel Y (hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna) sebagai berikut: = a + bX = 11,86 + 1,10 X. Dimana: X  = kedisiplinan siswa dan Y = hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna.
Nilai  konstanta  sebesar  11,86  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada  kenaikan  nilai  dari  variabel kedisiplinan siswa (X), maka nilai hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna (Y) adalah 11,86. Koefisien regresi sebesar 1,10 menyatakan bahwa setiap penambahan (karppena tanda +) satu skor atau nilai kedisiplinan siswa akan memberikan peningkatan skor  sebesar  1,10  pada  nilai  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  1 Kabangka Kabupaten Muna.
Dari persamaan regresi antara variabel kedisiplinan siswa dengan variabel hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna tersebut dapat digunakan untuk melakukan prediksi (ramalan) bagaimana hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka yakni semakin baik dan tinggi kedisiplinan siswa maka akan memberikan dampak atau  pengaruh  yang  sangat  tinggi  atau  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna. Hal ini dapat dilihat pada grafik di bawah ini:

## Gambar 5. Persamaan Regresi
Berdasarkan hasil analisis regresi antara variabel kedisiplinan siswa dengan hasil belajar siswa di SMP  Negeri  1  Kabangka  Kabupaten  Muna  diperoleh  nilai  F hitung sebesar  102,2181,  dengan  taraf kepercayaan α = 0.05 dengan dk pembilang 1 dan dk penyebut 28, sehingga diperoleh F tabel senilai 4,20. Jadi F hitung > F tabel atau F hitung = 102,2181 > F tabel = 4,20.  Sesuai  dengan kriteria pengujian jika F hitung > F tabel maka H 0 ditolak yang berarti terima H A atau hipotesis yang menyatakan terdapat hubungan yang signifikan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna.
Dari hasil penelitian ini diperoleh gambaran bahwa kedisiplinan siswa merupakan serangkaian sikap, tingkah  laku  siswa  yang  menunjukan  ketaatan  dan  kepatuhannya  untuk  belajar  secara  teratur  baik  di sekolah maupun di rumah atas dasar kesadaran dirinya untuk belajar tanpa adanya paksaan dari pihak manapun. Kedisiplinan siswa merupakan faktor penting dalam menunjang dan meningkatkan hasil belajar siswa  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  PKn.  Untuk  itu  diharapkan  seorang  siswa  harus  mampu memanfaatkan dan meningkatkan kedisiplinan dalam diri seperti:  (1)  Menaati  dan  mematuhi  tata  tertib sekolah; (b) Perhatian yang baik saat belajar di kelas; (c) Mengatur waktu belajar di rumah; dan (d) Rajin dan teratur belajar serta mengerjakan tugas. Jika semua ini mampu dijalankan dan diterapkan dengan baik oleh siswa maka hasil belajar yang diharapkan akan terwujud.

## Simpulan
1. Kedisiplinan siswa memiliki hubungan yang sangat kuat yakni sebesar 0,89 dengan hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna.
2. Sumbangan atau kontribusi variabel X (kedisiplinan siswa) terhadap variabel Y (hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna) adalah sebesar 79,21% dan sisanya 20,79% ditentukan oleh variabel lain di luar masalah penelitian.
3. Hasil  analisis  regresi  menggambarkan  bahwa  persamaan  regresi  antara  variabel  X  (kedisiplinan siswa)  dan  variabel  Y  (hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  1 Kabangka Kabupaten Muna) sebagai berikut: = a + bX = 11,86 + 1,10 X.
4. Hasil analisis regresi antara variabel kedisiplinan siswa dengan hasil belajar siswa di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna diperoleh nilai F hitung sebesar 102,2181, dengan taraf kepercayaan α = 0.05 dengan dk pembilang 1 dan dk penyebut 28, sehingga diperoleh F tabel senilai 4,20. Jadi F hitung > F tabel atau F hitung = 102,2181 > F tabel = 4,20.  Sesuai  dengan kriteria pengujian jika F hitung > F tabel maka H 0 ditolak yang berarti terima H A .
5. Terdapat hubungan yang signifikan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PKn di SMP Negeri 1 Kabangka Kabupaten Muna.

## Daftar Pustaka
Anitah, W Sri, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas   Terbuka. Arikunto, Suharsimi. (1993). Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi . Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
0 5 10 15 0 10 20 Persamaan Regresi … Y-Values Linear
(Y- Values)
Asmani,  Jamal  Ma’mur.  2010.  Tips  Menjadi  Guru  Inspiratif,  kreatif,  dan  Inovatif.  Jogjakarta:  DIVA Press.
Aunurrahman. (2010). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Penerbit Alfabeta.
Bistak, Sirait. 2008. http://oreniffmilano,wordpress,com/2009/04/03/pengaruhdisiplin-belajar- lingkungan-keluarga-sekolah-terhadap-prestasi-belajar-siswa.
Depdiknas.  (2006). Bunga  Rampai  Keberhasilan  Guru  Dalam  Pembelajaran  (SMA,SMK,dan  SLB) . Jakarta:Depdinas.
Depdiknas (2003) Undang-undang RI No.20 tahun 2003.tentang sistem pendidikan nasional. Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka  Cipta. Hamalik.Oemar. (2006). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara.
http://pendidian-biolog.blogspot.co.id/2014/09/makalah-hasil-belajar-dan-materi-ajar.html . Hurlock, Elizabeth B. (1980). Psikologi Perkembagan Suatu pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan (Edisi 5) . Diterjemakan oleh Istiwidayanti dan Soedjarwo. 2008. Jakarta: Erlangga. Ichaldutech. (2013). Pengertian Belajar . http://ichaledutech.blogspot.co.id/2013/03/pengertian-belajar- pengertian.html?m=0 Khalsa, Siri Nam S. (2007). Pengajaran Disiplin dan Hargaa diri: Strategi, Anekdot, dan Pelajaran Efektif untuk Keberhasilan Manajemen Kelas . Jakarta: Indeks. Koesoema,  Doni.  2011. Pendidikan  Karakter  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman  Global .  Jakarta: Grasindo.
Njoroge,  Philomena  Mukami  and  Ann  Nduku  Nyabuto.  (2014 ). Discipline  as  a  factor  in  Academic Performance  in  Kenya.  Journal  of  Education  and  social    Research .    (Online).    Vol.4    No.1. Tersedia: http://www.mcser.org/journal/index.php/jesr/article/view/1847Diunduh 9 januari 2015
Parker,  Deborah  K.(2005). Menumbuhkan  kemandirian  dan  Harga  Diri  Anak .    Diterjemahkan  oleh Bambang Wibisono. 2006.  Jakarta: PT Prestasi Pustakaraya. Riduwan,  (2011) . Belajar  Mudah  Penelitian  Untuk  Guru  Karyawan  dan  Peneliti  Pemula .  Bandung: Alfabeta.
Riduwan dan H Sunarto, (2011). Pen gantar Statistika Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis. Lengkap dengan Aplikasi SPSS 14 . Alfabeta. Bandun g .
Rifa‟i, Achmad dan Catharina Tri Anni. 2009. Psikologi Pendidikan.    Semarang: UNNES PRESS. Rusman. (2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis komputer mengembangkan Prefesionalisme Guru Abad 21 . Bandung: Alfabeta. Shochib, Moh. (2010). Pola Asuh Orang Tua dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. (2010). Penilaian Hasil Belajar Mengajar . (Cet.XV). Bandung: PT. Ramaja Rosdakaya. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Administrasi dilengkapi Metode R & D . Bandung: Alfabeta. -------------, (2014). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods) . Bandung: Alfabeta.
Sukardi.
(2009). Metode  Penelitian  Pendidikan  Kompentensi  dan  Praktiknya .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Tu”u, Tulus. (2004). Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa . Jakarta: Grasindo.
Wandi, (2007). Pengertian belajar Menurut Ahli . ( Online ). http://www.whandi.net/2007/05/16/pengertian-belajar-menurut-ahli. Diakses 2 oktober 2016. Zuriah, Nurul. (2007). Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
----------------, (2011). Pendidikan Moral dan Budi Pekerti dalam Perspektif Perubahan . Jakarta: Bumi Aksara.