## Jurnal Eduscience (JES)
Volume 9, No. 2

## Agustus, Tahun 2022
Submit : 01 juli 2022 Accepted : 01 Agustus  2022

## PRINSIP EDUPRENEURSHIP MENURUT PERSPEKTIF ISLAM
RIDHA RAUDAH NURI 1 , SUBIYANTORO 2
1 Prodi Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta nurridharaudhah@gmail.com
2 Prodi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kallijaga subiyantoro@uin-suka.ac.id
Jl. Laksda Adisucipto, Papringan, Caturtunggal, Kec. Depok, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281 No. Hanphone: 082174600031

## Abstract
The purpose of this reseach is to know the principle of edupreneurship according to the Islamic perspertive. The reseach method that the author uses is qualitative-descriptive with a library research approach. The data collection technique here is documentation. that the principles of edupreneurship in the view of Islam are to optimize the various potentials possessed in order to produce scientific added value as well as relevant economic  added  value  in  the  field  of  Islamic  education.  Islamic  edupreneurship  will  develop  students' habits  in  entrepreneurship  to  remain  creative  and  innovative,  such  as  writing  books  according  to  their respective interests and fields, or carrying out other activities that can provide added value economically. As a result, it will bring students to change who initially as users then turn into producers. The results of the research from the principle of edupreneurship according to this Islamic perspective are self-confidence, initiative in an energetic sense, focus on tasks and results, far-sighted, leadership spirit, dare to take risks, calculating,  communicative,  reflective,  originality,  innovative,  creative,  flexible.  wise  in  making  policies and decisions.

## Keywords : Edupreneurship; Islam

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  prinsip edupreneurship menurut  perspektif  Islam. Metode  penelitian  yang  penulis  lakukan  ialah  kualitatif-deskriptif  dengan  pendekatan library  reserarch. Teknik  pengumpulan  data  disini  yaitu  dokumentasi.  bahwa  prinsip-prinsip edupreneurship dalam pandangan Islam untuk mengoptimalkan berbagai potensi yang dimiliki demi menghasilkan nilai tambah ilmiah  sekaligus  nilai  tambah  ekonomis  yang  relevan  dalam  bidang  pendidikan  Islam. Edupreneurship Islam akan menumbuhkembangkan kebiasaan peserta didik dalam berwirausaha untuk tetap kreatif dan inovatif  seperti  menulis  buku  sesuai  dengan  minat  dan  bidang  masing-masing,  ataupun  melakukan aktivitas lain yang dapat memberikan nilai tambah secara ekonomis. Alhasil akan membawa peserta didik pada  perubahan  yang  awalnya  sebagai  pengguna  kemudian beralih   menjadi  penghasil.  Hasil  penelitian dari  prinsip edupreneurship menurut  perspektif  islam  ini  yaitu  percaya  diri,  inisiatif  dalam  arti  enerjik, fokus pada tugas dan hasil, berwawasan jauh ke depan, berjiwa kepemimpinan, berani mengambil resiko, penuh  perhitungan,  komunikatif,  reflektif,  keorisinalitas,  inovatif,  kreatif,  fleksibel.  bijaksana  dalam mengambil kebijakan dan keputusan.
Kata Kunci: Edupreneurship, Islam

## PENDAHULUAN
Al- Qur’an  adalah  kitab  suci  umat  Islam  yang  diturunkan  Allah subhanahu  wa  ta’ala kepada nabi  Muhammad shallallahu  ‘alaihi  wa  sallam sebagai  petunjuk,  memberi  penerangan  dalam  hidup, pembeda benar dan salah, penawar hati, sumber informasi dan lain-lain. Sebagai sumber informasi, Al- Qur’an  mengajarkan  berbagal  hal  kepada  umat  Islam  mulai  dari  persoalan  keyakinan,  adab,  prinsip - prinsip  ibadah  dan  muamalah  sampai  kepada  ilmu  pengetahuan  dalam  bidang edupreneurship Islam (Bahri 2018)
Edupreneurship Islam  ialah  dimensi  sosial  yang  dikelompokkan  dalam  muamalah  berkaitan dengan hablumminallah dan hablumminannas. Sekarang  ini  proses  perkembangan  dunia  usaha  dan berinteraksi  mulai  bergeser  nilai  dan  tujuannya.  Oleh  sebab  itu,  perlu  adanya  solusi  yang  tepat  guna menghadapi  perkembangan edupreneurship Islam.  Salah  satu  cara  yang  tepat  yaitu  kembali  pada tuntunan ajaran Islam sebagaimana yang dipraktekkan Rasulullah shallallahu ‘alaihi wa sallam ketika berdagang seperti jujur, adil, dan tidak pernah membuat pelanggannya kecewa serta mengeluh (Hildani and Safitri 2021). Para enterpreneur perlu menyadari bahwa hanya kepada Allah untuk memaksimalkan dan  mempertahankan  keyakinan  dalam  berwirausaha  dengan  jiwa  istiqamaah  dan  konsisten  akan melahirkan optimisme bahwa usaha yang dijalankan bakal sukses, dan bersedia mengambil resiko dan tidak gampang menyerah dalam menghadapi tantangan
Dalam UU No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 3, menyatakan bahwa pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  Yang Maha  Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Berkaitan  dengan  ketercapaian  tujuan  pendidikan  nasional  tersebut  terutama  yang  mengarah pada pembentukan karakter yang terkait dengan pembentukan sikap dan perilaku wirausaha seseorang, selama  ini  belum  dapat  diketahui  secara  pasti.  Hal  ini  mengingat  pengukurannya  cenderung  bersifat kualitatif,  dan  belum  ada  standar  nasional  untuk  menilainya.  Berlakunya  sistem  desentralisasi berpengaruh pada manajemen edupreneurship Islam yaitu manajemen yang memberi kebebasan kepada pengelolaan nya .  Adanya  kebebasan  dalam  pengelolaan  tersebut  diharapkan  mampu  menemukan strategi pengelolaan yang lebih baik sehingga mampu menghasilkan output pendidikan yang berkualitas baik dilihat dari kualitas akademik maupun non akademik. Kualitas akademik adalah kualitas peserta didik  yang  berkaitan  dengan  bidang  ilmu,  sedangkan  kualitas  non  akademik  berkaitan  dengan kemandirian untuk mampu bekerja baik di kantor, sekolah atau membuka usaha/lapangan kerja sendiri.
Dengan kata lain, lulusan pendidikan diharapkan memiliki karakter dan perilaku wirausaha yang tinggi. Untuk  itu  kualitas  lulusan  dituntut  memiliki  kemampuan  kemandirian  yang  tangguh  agar  dapat menghadapi  tantangan,  ancaman,  hambatan  yang  diakibatkan  terjadinya  perubahan.  Lebih  lanjut pada era sekarang ini semakin menipisnya kualitas kemandirian peserta didik. Krisis yang melanda ini bersifat  multidimensi  yang  mengakibatkan  budaya  bangsa  semakin  memudar,  yaitu  terjadinya degradasi  moral  spiritual,  semangat  berusaha  dan  bekerja  yang  semakin  melemah,  kreativitas  yang semakin mengerdil dan menjurus ke arah yang negatif. Melalui pengembangan peserta didik diharapkan secara menyeluruh untuk lebih kreatif dan inovatif. Kecenderungan terjadinya perubahan tidak dapat dihindari  pihak  manapun,  baik  individu,  kelompok  masyarakat,  bangsa,  maupun  negara,  sehingga dituntut untuk lebih memfokuskan diri pada penyusunan rencana strategis dengan visi ke depan agar siap  menghadapi  setiap  perubahan.  Realita  yang  ada,  banyak  lulusan  pendidikan  yang  tidak  mampu mengisi  lowongan  pekerjaan  karena  ketidakcocokan  antara  kemampuan  yang  dimiliki  dengan kemampuan  yang  dibutuhkan  dunia  kerja.  Di  samping  itu  penyerapan  tenaga  kerja  oleh  instansi pemerintah  maupun  swasta  sangat  terbatas,  sehingga  memberi  dampak  jumlah  pengangguran  akan meningkat pada setiap tahunnya. (Mulyani, Endang. 2012)
Edupreneurship Islam menjadi salah satu alternatif dalam menyelesaikan masalah pengangguran di mana peserta didik dibimbing untuk memiliki mental mandiri, agar dapat memiliki pemikiran out of the  box terhadap  situasi  yang  ada  dan  berani  mengambil  langkah  dengan  menciptakan  lapangan pekerjaan,  sehingga  pada  nantinya  dapat  menggairahkan  pertumbuhan  perekonomian  di  negeri  ini. Disadari atau tidak, peserta didik sejatinya memiliki peran dan fungsi yang strategis dalam akselerasi pembangunan.(Fridarti 2020)
Usaha menumbuhkan jiwa entrepreneurship sekiranya perlu dimulai saat seseorang masih muda bahkan sejak kecil. Namun apabila dilihat dari prakteknya yang terjadi di saat ini adalah fokus yang diutamakan lebih pada mempersiapkan peserta didik untuk memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  pembelajaran  lebih  ditekankan  pada  kemampuan  baca,  tulis,  dan  hitung, padahal pembentukan karakter seseorang tidak kalah penting dengan penguasaan kemampuan tersebut dan  peran  orang  tua  sangat  besar  dalam  pembentukan  karakter  anak,  salah  satu  diantaranya  dalam usaha  menumbuhkan  jiwa entrepreneurship sejak  dini,  karena  karakter  dapat  berkembang  jika ditanamkan  sejak  usia  tersebut.  Mereka  justru  menyerahkan  anak-anak  mereka  kepada  lembaga pendidikan, dikarenakan kurangnya waktu ataupun pengetahuan mengenai pendidikan dalam keluarga. Padahal apabila dibiasakan tentunya hal tersebut menjadi tradisi yang sangat mudah diingat oleh anak- anak mereka.
Ciputra  melihat  bahwa  tidak  semua  orang  memiliki  usaha  sendiri  dapat  dikatakan  sebagai seorang entrepreneurship ,  seorang entrepreneurship sudah  pasti  seorang  pengusaha,  sedangkan  seorang pengusaha  belum  tentu  dapat  dikatakan  sebagai entrepreneurship .  Ciri-ciri  seorang entrepreneurship diantaranya ialah ia merasakan peluang dan mengejar peluang yang ia rasa cocok dengan dirinya serta percaya  bahwa  keberhasilan  pasti  dapat  dicapai. Entrepreneurship bukanlah  seorang  yang  memilih usaha di semua bidang, tetapi memilih bidang usaha yang cocok dengan kemampuan dan minat yang dimiliki,  lalu  mempelajari,  mengamati  dari  dekat,  mengumpulkan  informasi  yang  dibutuhkan,  lalu bergerak  dengan  pengetahuannya  itu  untuk  membangun  usaha. Entrepreneurship tidak  mudah menyerah dikarenakan mereka yakin akan berhasil dengan bidang yang mereka pilih. Entrepreneurship juga  merupakan  orang  yang  bertindak  melakukan  inovasi  serta  berani  mengambil  resiko,  baik  resiko mental  maupun  resiko  finansial.  Jika  seseorang  telah  memenuhi  ciri-ciri  atau  karakteristik  itu  baru dapat dikatakan sebagai entrepreneurship .
Jiwa entrepreneurship sangatlah  penting  untuk  kita  miliki.  Berikut  beberapa  alasan  penting untuk memiliki jiwa entrepreneurship antara lain: 1) jumlah lapangan pekerjaan semakin bertambah 2) jenis  lapangan  pekerjaan  semakin  bervariasi  atau  beragam  3)  mengurangi  tingkat  pengangguran  4) mengurangi  penyakit  sosial  di  masyarakat  5)  meningkatkan  kesejahteraan  hidup  secara  ekonomi  6) meningkatkan  taraf  perekonomian  yang  stabil  di  suatu  wilayah  tertentu  7)  meningkatkan  stabilitas ekonomi Indonesia.
Pertumbuhan entrepreneur diberbagai sektor terus tumbuh dangan cepat. Badan Pusat Statistik (BPS)  pada  tahun  2016  tercatat  adanya  kenaikan  4  juta entrepreneur dalam  kurun  waktu  10  tahun belakangan.  Salah  satu  diantaranya  sektor  yang  mengalami  pertumbuhan  paling  pesat  yaitu  startup digital. Data Asosiasi Fintech Indonesia mencatat sudah ada sekitar 140 startup yang bergerak khusus di fintech saja pada tahun 2016. (Suara.com, 18/03/2017) Pertumbuhan entrepreneur mampu mendorong tumbuhnya perekonomian Indonesia.(Margahana1 and Triyanto 2019)
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Prinsip Edupreneurship Menurut Perspektif Islam ”.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini, penulis menggunakan metode penelitian kualitatif  adalah metode penelitian yang bersumber pada filsafat postpositivisme, yang dikonsumsi untuk meneliti suatu kondisi objek yang alamiah, dimana penelitia adalah sebagai juru kunci, dengan teknik pengumpulan data menggunakan triangulasi  gabungan,  dan  analisis  data  yaitu  induktif/kualitatif,  serta  hasil  penelitian  ialah  kualitatif yang  lebih  menekankan  pada  makna  daripada  generalisasi.(Nurdin  and  Hartati  2019)  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan library  research atau  pustaka.yang  berupa  buku  ataupun  jurnal  yang
membahas mengenai prinsip edupreneurship menurut perspektif Islam. Teknik pengumpulan data ialah dokumenatasi.  yaitu  mengumpukan  data  dengan  cara  memilah  dan  memilih  data  yang  berkaitan dengan bahasan penelitian, baik sumber yang dari buku, jurnal, dll. (Wayan, 2018)
Adapun penelitian yang berkaitan dengan bahasan peneliti, yaitu penelitian yang dilakukan oleh Hilyati  Mila  yang  berjudul “ Pendidikan  Kewirausahaan:Konsep  Karakteristik  dnan  Implikasi  dalam Memandirikan  Generasi  Muda” ,(Hilyati  Mila  n.d.)  Subagio  T,  Trihastuti  M  yang  berjudul “ Peran Pendidikan  Kewarganegaraan  dalam  Membangun  Konsep  Penegakan  Hukum  pada  Generasi Muda:(Subagio  T  n.d.) Kognisi  P,  Risiko,  Jenis  D  et.al  yang  berjudul  “Penerapan  Prinsip  Good Govermance pada Pengelolaan Zakat di Bazas Bnayumas” (Kognisi P Risiko PJenis D et al n.d.)  Indah Pangesti  yang  berjudul  “Kebijakan  dan  Penerapan  Model  Pendidikan  Kewirausahaan  Untuk  Sekolah Dasar” (Pangesti n.d.)

## HASIL DAN PEMASAN
Edupreuneurship adalah gabungan dari kata education artinya pendidikan dan enterpreneurship artinya  kewirausahaan.  Secara  etimologi edupreneurship dapat  diartikan  sebagai  pendidikan kewirausahaan  (Sriyanti  and  Zanki  2021)  Penulisan  disini  terfokus  pada  pendidikan  kewirausahaan berbasis  Islam.  Dengan  kata  lain, edupreneurship menempatkan  konsep  dalam  bidang  pendidikan berbasis  Islam.  Pendidikan  dalam  Islam  seringkali  dartikan  sebagai  tempat  proses  pendewasaan  diri yang  dipadukan  dengan enterpreneur .  Dalam  bahasa  Prancis,  yaitu  pertualang,  pengambil  resiko,  dan pengusaha. Edupreneur disini bukan hanya sekedar pengusaha saja, melainkan harus ada nilai tambah dan sesuatu yang berbeda (Indrawan, Wijoyo, and Usada 2020).
Setiap  manusia  dibekali  sifat enterpreneur sejak  lahir,  karena  sejak  lahir  sudah  dibekali keberanian, kreativitas dan inisiatif, untuk belajar disekelilingnya, namun setelah tumbuh tidak semua anak dibekali untuk hidup dinamis dan kreatif. Akibatnya pertumbuhan kepribadian dan kepercayaan diri  tidak  tumbuh  optimal. Entrepreneurship ini  tidak  hanya  diperlukan  untuk  berbisnis  saja,  karena hampir  seluruh  bidang  dibutuhkan  jiwa enterpreneur, baik  untuk  keberhasilan  kerja  ataupun keberhasilan organisasi.
Jiwa entrepreneurship seharusnya  dilakukan  diberbagai  bidang  baik  di    kalangan  pemerintah, instansi  akademik,  maupun  instansi  swasta.  Kebutuhan  kuantitas enterpreneur sekarang  ini  sangat mendesak. Dengan adanya perdagangan bebas yang akan terjadi beberapa tahun ke depan, dibutuhkan enterpreneur-  enterpreneur yang  banyak  dan  berkualitas  untuk  membendung  laju  pengaruh  usaha  dan bisnis  dari  luar  negeri.  Selain  itu, entrepreneurship mampu  memberikan  dampak  yang  baik  bagi perkembangan  ekonomi.  Semakin  banyaknya enterpreneur maka  makin  kuatlah  daya  tahan  benturan
terhadap  krisis  ekonomi. Enterpreneur mampu  memberikan  alternatif  yang  baik  untuk  mengurangi bahkan menghapus angka pengangguran. Ketahanan terhadap krisis ekonomi mampu ditopang dengan adanya enterpreneur yang  mampu  menampung  pekerja  dalam  suatu  perusahaan.  Apalagi  jika  jumlah enterpreneur semakin  banyak.  Tentunya  ketahanan  terhadap  krisis  ekonomi  diharapkan  semakin meningkat.  Nagel,  2016  mengungkapkan  bahwa  di  negara-negara  maju  seperti  Amerika  dan  Eropa misalnya, persentase pengusaha terhadap total jumlah penduduknya hampir dipastikan jauh melebihi angka  2%  yang  merupakan  syarat  jumlah  minimum  ideal  kuantitas  pengusaha  jika  negara  tersebut ingin  mandiri.  Bahkan,  negara  tetangga  kita  seperti  Malaysia,  jumlah  wirausaha  yang  dimilikinya sudah mencapai 5% dari total jumlah penduduknya, terlebih Singapura yang sudah mencapai 7% dari jumlah penduduknya (Margahana1 and Triyanto 2019)
Edupreneurship Islam  adalah  bagian  dari enterpreneurship yang  unik  dalam  dunia  pendidikan yang bersifat usaha yang kreatif, inovatif, menciptakan peluang, dan merealisasikannya dalam bentuk nyata  sehingga  menjadi  nilai  tambah  baik  secara  ekonomi,  sosial  dan  lain  sebagainya  (National  and Pillars n.d.2020)
Edupreneurship Islam  adalah  salah  satu  bagian  penting  pendidikan  dalam  mewujudkan kemandirian.  Ada  empat  jenis  yang  dapat  dikembangkan  melalui edupreneurship Islam  ialah kemandirian  mengontrol  emosi,  kemandirian  ekonomi  dalam  mengatur  kebutuhan,  kemandirian intelektual dalam mengatasi masalah hidup, kemandirian dalam bersosialisasi, dan mampu berinteraksi dengan baik kepada masyarakat (Sriyanti and Zanki 2021)
Sampai  saat  ini  konsep edupreneurship Islam  masih  terus  berkembang.  Kebenarannya  adalah suatu  sikap,  jiwa  dan  kemampuan  untuk  menciptakan  sesuatu  yang  baru  yang  sangat  bernilai  dan berguna  bagi  orang  lain. Edupreneurship Islam  merupakan  sikap  mental  dan  jiwa  yang  selalu  aktif, kreatif  berdaya,  bercipta,  berkarya,  dan  bersahaja  serta  berusaha  dalam  rangka  meningkatkan pendapatan dalam kegiatan usahanya. Seseorang yang memiliki karakter selalu tidak puas dengan apa yang  telah  dicapai.  Wirausahaan  tersebut  adalah  tipe  orang  yang  terampil  memanfaatkan  peluang dalam mengembangkan usahanya dengan tujuan untuk meningkatkan kehidupannya.
Wirausaha  adalah  orang-orang  yang  memiliki  kemampuan  melihat,  dalam  hal  ini  menilai kesempatan-kesempatan  bisnis;  mengumpulkan  sumber  daya-sumber  daya  yang  dibutuhkan  untuk mengambil  tindakan  yang  tepat,  mengambil  keuntungan  serta  memiliki  sifat,  watak,  dan  kemauan untuk mewujudkan gagasan inovatif ke dalam bentuk nyata secara kreatif dalam rangka meraih sukses atau meningkatkan pendapatan. Dalam hal ini adalah wirausahaan berbasis . (Mulyani, Endang. 2012)
Enterpreneurship dalam dunia edupreneurship Islam bagi peserta didik memberi kesempatan baru terhadap  perkembangan  kemajuan  pendidikannya. Edupreneurship ini  mengacu  pada  pendidikan
kewirausahaan Islam, yakni proses pembelajaran terfokus pada kegiatan berwirausaha secara teori dan praktik Islam (Badrut Tamam 2019)
Edupreneurship Islam  merupakan  aktivitas-aktivitas  yang  di  dalamnya  ada  pengajaran  dan pembelajaran  berupa  pengembangan  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan  karakter  peserta  didik sesuai  dengan  umur  serta  masa  perkembangannya.  Wibowo  dan  Pramudana  mengartikan e dupreneurship Islam adalah upaya untuk menumbuhkan jiwa dan mental kewirausahaan bagi peserta didik melalui lembaga pendidikan seperti lembaga pelatihan, training, dan lain-lain(YAprilda anti 2019)
Dalam Edupreneurship Islam  diperlukan  adanya  motivasi  untuk  mendorong  dan melatarbelakangi  peserta  didik  melakukan  beragam  aktivitas  yang  dapat  menjadi  energi  terhadap kebutuhan dan memberi rasa kepuasan tersendiri ataupun dapat mengurangi kemungkinan timbulnya ketidakseimbangan dalam membuka bisnis atau lapangan pekerjaan.(Sisilia 2017)
Motivasi  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  merupakan  rangsangan  yang  kuat yang timbul  pada diri peserta didik secara sadari ataupun tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu. Gemima et al. (2016) mengatakan bahwa motivasi usaha adalah suatu sukarela agar  dapat  berusaha  semaksimal  mungkin  guna  mencapai  tujuan  yang  diutamakan  dimana  memiliki dampak  dari  kemampuan  usaha  untuk  memuaskan  beberapa  kebutuhan  peserta  didik.  Motivasi merupakan dorongan yang kuat dari dalam diri seseorang untuk memulai mengkatualisasi potensi diri untuk  berfikir  kreatif  dan  inovatif  dalam  menciptakan  produk  baru  serta  bernilai  tambah  guna kepentingan  bersama.(Effendy  et  al.  2021)  Faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  wirausaha  menurut Tuskeroh  (2013)  antara  lain:  (1)  rasa  percaya  diri;  (2)  inovatif;  (3)  memiliki  jiwa  kepemimpinan;  (4) efektif dan efisien; dan (5) berorientasi pada masa depan.
Menurut Moch. Kohar Mudzakar keberhasilan wirausaha Islam merupakan suatu kondisi dapat digambarkan  dimana  kondisinya  tersebut  sederajat  atau  sekelasnya.  Dalam  pemahaman  lain, keberhasilan  wirausaha  ialah  kegiatan  yang    dapat  dikerahkan  oleh  tenaga  serta  pikiran  untuk perubahan  yang  lebih  baik  dan  bertambah  maju  ke  depan,  baik  dari  sudut  kualitatif  maupun kuantitatif  sesuai    dengan  tujuan  yang  telah  ditetapkan  di  awal.  Menurut  Suryana  (2009)  indikator keberhasilan wirausaha meliputi: (1) modal; (2) pendapatan; (3) volume penjualan; (4) output produksi; dan  (5)  tenaga  kerja.  Selanjutnya  Suryana  (2013)  menyampaikan  3  faktor  penyebab  keberhasilan seorang  wirausaha:  (1)  kemampuan  serta  kemauan;  (2)  tekad  dan  kerja  keras;  (3)  kesempatan  dan peluang.(Faisal and Anthoni 2020)
Dalam  membuka  lapangan  pekerjaan  tentu  perlu  adanya  proses-proses    yang  kreatif  dan inovatif. Untuk menjalankan proses tersebut setidaknya seorang pewirausaha harus memiliki sikap dan jiwa diantaranya yaitu:
1. Memiliki rasa percaya diri, berupa: keyakinan, optimis, dan teguh pada komitmen.
2. Berinisiatif, dalam arti enerjik dan percaya diri.
3. Memiliki motif yang berprestasi yakni berorientasi pada hasil dan berwawasan jauh ke depan.
4. Berjiwa kepemimpinan, yaitu berani tampil beda.
5. Berani mengambil resiko dan penuh perhitungan.
6. Komunikatif dan reflektif.
7. Bijaksana dalam mengambil kebijakan dan keputusan (Ela Elliyana and Sulistiyon n.d.)
Sementara  itu,  Isroh  mengemukakan dalam  jurnal  penelitiannya  yang  berjudul  “Pendidikan Edupreneurship bagi  Guru  dalam  Meningkatkan  Daya  Saing  di  Era  Masyarakat  Ekonomi  ASEAN” bahwasanya perilaku pewirausahaan dibagi menjadi enam adalah sebagai berikut:
a. Percaya diri, tidak ketergantungan dengan orang lain, individualistik.
b. Fokus terhadap tugas dan hasil, artinya memiliki ketekunan dan ketabahan, tekad, kerja keras, mempunyai dorongan yang kuat.
c. Pengemban resiko dan suka tantangan.
d. Kepemimpinan,  memiliki  kepribadian  sebagai  pemimpin,  mampu  bergaul  dengan  orang  lain, menanggapi sasaran dan kritik dengan positif.
e. Keorisinalitas, inovatif, kreatif, dan fleksibel.
f. Berorientasi pada pandangan masa depan(Ngundiati and Fitrayati 2020)
Menurut  perspektif  Islam,  prinsip-prinsip edupreneurship adalah  antara  lain: Pertama, prinsip tauhid  (keesaan).  Prinsip  ini  adalah  prinsip  mengesakan  Allah subhanahu  wa  ta’ala dalam uluhiyah, rububiyah, nama-nama dan sifat-sifatNya. Chapra memandang prinsip tauhid  yaitu memelihara berupa (1)  iman  atau faith ,  (2)  hidup  atau life ,  (3)  nalar  atau intelect ,  (4)  keturunan  atau posterity dan  (5) kekayaan  atau wealth. Konsep  ini  ialah  bukti  yang  menerangkan  bahwa  konsep  dan  sistem  berniaga Islam  yang  berawal  dari  keyakinan  atau  iman  dan  berakhir  pada  sebuah  kekayaan  atau property. Diharapkan  pada  gilirannya  tidak  terjadi  kesenjangan  ekonomi  atau  perilaku  ekonomi  yang bertentangan dengan prinsip-prinsip ekonomi syariah Islam.
Kedua, prinsip  Khalifah.  Manusia  adalah  khalifahNya  Allah  dimuka  bumi  ini  atau  sering disebut sebagai wakilNya di bumi(Maghfur 2016) ini. Ia telah dibekali karakteristik mental dan spiritual serta  materi  dalam  mengemban  misi  dan  amanahnya  secara  efektif.  Dalam  menjalankan kekhalifahannya  atau  kepemimpinannya,  ia  bebas  untuk  berfikir  dan  bernalar  dalam  memilih  mana yang  baik,  mana  yang  buruk,  jujur  atau  tidak  jujurnya  dalam  menjalankan  amanah,  dan  mengubah kondisi  kehidupannya.  Konsep  kekhalifahan  ini  memiliki  implikasi  persaudaraan  yang  universal,
sumber-sumber daya yang ada di alam ini adalah amanat, sikap dan gaya hidup sederhana dan prinsip kebebasan manusia.(Maghfur 2016)
Ketiga, prinsip ‘adalah (keadilan).  Islam  sangat  menjunjung  tinggi  yang  namanya  keadilan. Penegakan keadilan dan penghapusan segala bentuk ketidakadilan telah dipaparkan dalam Al- Qur’an sebagai  misi  yang  paling  utama  para  rasul  Allah.  Keadilan  ialah  bentuk  ketakwaan  kepada  Allah. Komitmen umat Islam terhadap persaudaraan bersifat univeral dan keadilan menurut sumber-sumber daya pada setiap manusia ialah sebagai sesuatu titipan dari Allah dan harus diimplementasikan dalam arti direalisasikan dalam kehidupan dan dimanfaatkan untuk tujuan syariah.
Islam mengajarkan umatnya ketika dalam berbisnis harus berbuat adil dalam tindakan, tanpa memandang pihak manapun, baik disukai maupun tidak. Dalam berbisnis pewirausaha wajib memiliki konsep  keadilan  yang  menentukan  aktivitas-aktivitas  distribusi,  dan  konsumsi  serta  produksi  dengan pemahaman  yang  jelas  bahwa  kebutuhan  anggota  yang  belum  beruntung  dalam  masyarakat  Islam. Tidak  terciptanya  keadilan  sama  halnya  dengan  kezaliman.  Islam  menuntut  keadilan  terhadap  diri sendiri dan orang lain, kepentingan si kaya dan si miskin, serta hak pembeli dan penjual.(Lindiawatie 2017)
Keempat, prinsip  amar  makruf  nahi  munkar.  Prinsip  amar  makruf  berarti  hukum  Islam digerakkan untuk menuju tujuan yang baik dan benar yang di kehendaki dan diridloi Allah. Sedangkan nahi  munkar  berarti  fungsi  social  controlnya. Kelima, prinsip  kemerdekaan  atau  kebebasan  (al- hurriyah). Dalam prinsip kebebasan ini menghendaki adanya agar dalam melaksanakan muamalat tidak berdasarkan paksaan. Seperti dalam penikahan tidak adanya paksaan akan tetapi setiap orang berhak dan bebas memilih calon untuk pasangan hidupnya.
Keenam, prinsip  persamaan  (al-musawah).  Dalam  Al-Qur ‟ an  surat  ke  49  al-  Hujurat  ayat  13, ditujukan kepada seluruh umat manusia, tidak terbatas bagi kaum muslim saja. Ayat ini menghendaki tidak  ada  perbedaan  antar  sesama  manusia,  dengan  alasan  apapun  Begitupun  manusia  dalam muamalat. Ketujuh, prinsip  tolong-menolong  (al-ta ‟ awun).  Prinsip  ta ‟ awun  dalam  muamalat  berarti bantu-membantu  antar  sesama  anggota  masyarakat.  Seperti  adanya  jual-beli,  pinjam-meminjam ataupun yang lainnya. Kedelapan, prinsip toleransi (tasamuh). Toleransi yang dikehendaki oleh Islam ialah  toleransi  yang  menjamin  tidak  terlanggarnya  hak-hak  Islam  dan  umatnya.  Hukum  Islam mengharuskan umatnya hidup rukun dan damai di muka bumi ini tanpa memandang ras, dan warna kulit (Maghfur 2016)

## KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  prinsip-prinsip edupreneurship dalam pandangan  Islam  untuk  mengoptimalkan  berbagai  potensi  yang  dimiliki  demi  menghasilkan  nilai tambah  ilmiah  sekaligus  nilai  tambah  ekonomis  yang  relevan  dalam  bidang  pendidikan  Islam. Edupreneurship Islam akan menumbuhkembangkan kebiasaan peserta didik dalam berwirausaha untuk tetap kreatif dan inovatif seperti menulis buku sesuai dengan minat dan bidang masing-masing, ataupun melakukan aktivitas lain yang dapat memberikan nilai tambah secara ekonomis. Alhasil akan membawa peserta didik pada perubahan yang awalnya sebagai pengguna kemudian beralih  menjadi penghasil.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan  penulisan  artikel  ilmiah  ini  merupakan  bagian  dari  kewajibna  dosen  untuk melaksanakan  Tri  Darma  Perguruan  Tinggi  di  Kampus  Universitas  PGRI  Silampari  Lubuklinggau. Diharapkan  tulisan  ini  dapat  menjadi  khazanah  referensi  bagi  dunia  pendidikan.  Dalam  kegiatan penulisan karya ilmiah jurnal ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak  Prof.  Dr.  Phil.  Al  Makin,  S.  Ag.,  M.  Pd.,  selaku  Rektor  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta yang  telah  memeberikan  motivasi  dan  dorongan  kepada  kami  selaku  dosen  untuk  meningkatkan produktifitas dan kualitas penelitian.
2. Ibu Prof. Dr. Hj. Sri Marhumah., M.Pd., selaku Ketua Prodi Pendidikan Agama Islam dan  Dosen Pendidikan Agama Islam UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta yang banyak memberikan masukan dan arahan dalam publikasi ilmiah.
3. Bapak  Dr.  Subiyantoro.,  M.A  selaku  dosen  mata  kuliah  kewirausahaan  yang  telah  membimbing penulis dalam memulis jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Badrut Tamam, Akhmad Muadin. 2019. “Implementasi Edupreneurship Dalam Pembentukan Karakter Sekolah Unggul.” 5(1).
Bahri.  2018.  “Kewirausahaan  Islam :  Penerapan  Konsep  Berwirausaha  Dan  Bertransaksi  Syariah Dengan Metode Dimensi Vertikal ( Hablumminallah ) Dan Dimensi Horizontal ( Hablumminannas )  Islamic  Entrepreneurship :  Implementation  of  The  Concept  of  Entrepreneurship  And  Shari.” Moro, Jurnal Ekonomi Syariah Dan Bisnis 1(2):67 – 87.
Effendy,  Femmy,  Dudi  Awalludin,  Ratih  Hurriyati,  Disman  Disman,  Mokh.Adib  Sultan,  Sukma Nugraha,  and  Suhono  Suhono.  2021.  “Dampak  Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap  Niat Wirausaha Mahasiswa Dengan Pendekatan Model TPB.” Business Innovation and Entrepreneurship Journal 3(3):195 – 202.
Ela Elliyana and Drajat Sulistiyon. n.d. “Kewirausahaan Buku Ajar by Ela Elliyana Drajat Sulistiyono (Z- Lib.org).pdf.”
Faisal, Rahman and Lukman Anthoni. 2020. “Determinan Keberhasilan Wirausaha Mahasiswa Di Kota Tangerang Selatan.” Jurnal Pemasaran Kompetitif 4(1):115.
Fridarti.  2020.  “MENUMBUHKAN  SEMANGAT  KEWIRAUSAHAAN  BAGI  PEMUDA  DALAM MEMBANGUN NAGARI.” 3:15– 23.
Hildani,  Tika  and  Islamiani  Safitri.  2021.  “Implementasi  Pembelajaran  Matematika  Berbasis Kurikulum Jaringan Sekolah Islam Te rpadu (JSIT) Dalam Membentuk Karakter Siswa.” Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika 5(1):591 – 606.
Hilyati  Mila.  n.d.  “Pendidikan  Kewirausahaan:Konsep  Karakteristik  Dnan  Implikasi  Dalam Memandirikan Generasi Muda.” Jurnal Kajian Islam Kontemporer 11(1):99 – 111.
Indrawan, Irjus, Hadion Wijoyo, and Bero Usada. 2020. Pendidikan Kewirausahan Dan Etika Bisnis .
Kognisi PRisiko PJenis D et al. n.d. “Penerapan Prinsip Good Govermance Pada Pengelolaan Zakat Di Baznaz Banyumas.” Industry and Higher Education 3(1):1689 – 99.
Lindiawatie. 2017. “Prinsip Dan Penerapan Berwirausaha Yang Beretika Perspektif Ekonomi Syariah.” Semesta .
Maghfur,  Ifdlolul  Maghfur  Ifdlolul.  2016.  “MEMBANGUN  EKONOMI  DENGAN  PRINSIP TAUHID.” MALIA: Jurnal Ekonomi Islam 7(2):213 – 40.
Margahana1, Helisia  and  Eko  Triyanto.  2019.  “MEMBANGUN  TRADISI  ENTREPRENEURSHIP PADA MASYARAKAT.” 3(2):28– 34.
Mulyani, Endang. “MODEL PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DI PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH.”  Jurnal  Ekonomi  Dan  Pendidikan,  vol.  8,  no.  1,  2012,  pp.  1– 18, doi:10.2183 1/jep.v8i1.705.  2012.  “Membangun  Ekonomi  Dengan  Prinsip  Tauhid’,  Malia:  Jurnal Ekonomi Islam.” Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan 8(1):1 – 18.
National,  Gross  and  Happiness  Pillars.  n.d.  “PENGEMBANGAN  EDUPRENEURSHIP  DI PESANTREN Hermanto.” 1(2):1– 18.
Ngundiati,  N uryatim  and  Dhiah  Fitrayati.  2020.  “Minat  Berwirausaha  Ditinjau  Dari  Pengaruh Pendidikan  Kewirausahaan  Dan  Motivasi  Berwirausaha.” Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Undiksha 12(2):185 – 91.
Nurdin, Ismail and Sri Hartati. 2019. Metodologi Penelitian Sosial .
Pangesti .  n.d.  “Kebijakan  Dan  Penerapan  Model  Pendidikan  Kewirausahaan  Untuk  Sekolah  Dasar.” Indah Journal of Chemical Information and Modeling 53(9):1689 – 99.
Sisilia,  Kristina.  2017.  “Wirausaha  Masa  Depan:  Analisis  Kepribadian  Kewirausahaan  Mahasiswa Bisnis.” Optimal: Jurnal Ekonomi Dan Kewirausahaan 11(2):104 – 19.
Sriyanti, Sriyanti and Aulia Singa Zanki. 2021. “Best Practice Edupreneurship Berbasis Pembelajaran Sentra  Berkebun  Di  Paud  Darussalam  Bojonegoro.” Al-Hikmah :  Indonesian  Journal  of  Early Childhood Islamic Education 5(1):51 – 62.
Subagio  T,  Trihastuti  M.  n.d.  “Peran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Dalam  Membangun  Konsep Penegakan Hukum Pada Generasi Muda.” Urnal Kewarganegaraan 5(2):381 – 85.
Sutrisno,  Wiriadi  and  Suwiryo  Cokro.  2018.  “Analisis  Pengaruh  Edupreneur ship  Dan  Mentoring Terhadap Peningkatan Daya Saing Lulusan Perguruan Tinggi.” Research and Development Journal of Education 5(1):116.
Yanti,  Aprilda.  2019.  “Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  ,  Self  Efficacy  ,  Locus  of  Control  Dan Karakter Wirausaha Terhada p Minat Berwirausaha.” 2(2):268– 83.