Pembuatan Video Pembelajaran melalui Aplikasi Bandicam dan Droidcam pada Guru Sekolah Dasar
Training on Making Learning Videos through Bandicam and Droidcam Applications for Teachers Elementary Schools
Aan Widiyono 1 , Muhimmatun Nofiyanti 2 , Harisatul Minnah 3 , Lailatuz Zahro 4 , Lathifatul Inayah 5 , Muhammad Ulil Absor 6 1,2,3,4 Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan 5,6 Fakultas Sains dan Teknologi
Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara Jl. Taman Siswa, Kecamatan Tahunan, Kabupaten Jepara 59451, Jawa Tengah, Indonesia
aan.widiyono@unisnu.ac.id; muhimmatununisnu17@gmail.com;harisatulminnah99@gmail.com; lailatuz.zahroh54@gmail.com; lathifatulinnayah77@gmail.com; ulilabsore@gmail.com correspondence: aan.widiyono@unisnu.ac.id Received:  03/03/2022 Revised:  13/09/2022 Accepted:  26/09/2022 https://doi.org/10.25170/mitra.v6i2.3252 Citation: Widiyono, A., Nofiyanti, M., Minnah, H., Zahro, L., Inayah, L., & Absor, M. U. (2022). Pembuatan video pembelajaran melalui Aplikasi bandicam dan droidcam pada guru sekolah dasar. MITRA: Jurnal Pemberdayaan Masyarakat , 6 (2), 169-179. https://doi.org/10.25170/mitra.v6i2.3252

## ABSTRACT
This community service program was initiated in response to the issue of teachers’ lack of skills in conducting online learning using online media. The program was held at SDN 1 Gerdu Pecangaan Jepara, involving eight teachers as participants. Through demonstrations and direct training for each participant, this activity was aimed to improve the teachers’ creativity in teaching with Bandicam and Droidcam applications. It is expected that the teachers can make use of both applications effectively, utilizing laptops or computers and smartphones to further support their students’ learning. The program outcomes showed that the assistance provided in the video productions using the Bandicam application could enhance the quality of the learning process at SDN 1 Gerdu. The teachers’ understanding of the learning applications was observed to improve, with the results of the post-test showing that 75% of the teachers were able to make learning videos using Bandicam and Droidcam applications well. The program has benefitted the teachers in that they can now make learning videos using Bandicam and Droidcam applications to improve their lessons for various materials, which will eventually help their students learn more effectively.
Keywords: Bandicam; Droidcam; learning media

## ABSTRAK
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat (PKM) ini dilatarbelakangi oleh permasalahan tentang keterbatasan keterampilan guru dalam menyelenggarakan proses pembelajaran secara daring melalui media daring.  Kegiatan  diadakan  di SDN 1 Gerdu Pecangaan Jepara dengan peserta delapan orang guru. Tujuan PKM ini untuk meningkatkan kreativitas guru dalam mengajar melalui aplikasi Bandicam dan Droidcam . Metode kegiatan melalui demonstrasi dan pelatihan langsung. Dari kegiatan ini  diharapkan guru mampu membuat dan menerapkan aplikasi Bandicam dan Droidcam dengan memanfaatkan laptop atau komputer dan smartphone sebagai sarana pembelajaran bagi siswa sekolah dasar. Hasil  PKM  menunjukkan  bahwa pendampingan pembuatan video melalui aplikasi Bandicam dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran di SDN 1 Gerdu. Kemampuan guru meningkat dalam memahami aplikasi pembelajaran dengan hasil nilai post-test menunjukkan 75% guru mampu memahami dan membuat video pembelajaran
melalui aplikasi Bandicam dan Droidcam dengan baik. Hasil pengabdian ini memberikan manfaat kepada  guru  sehingga mereka dapat  mengoptimalkan pembelajaran melalui pembuatan video pembelajaran dengan aplikasi Bandicam dan Droidcam untuk berbagai materi  dan akhirnya diharapkan dapat membantu siswa belajar dengan lebih optimal.
Kata kunci: Bandicam; Droidcam; video pembelajaran
PENDAHULUAN Selama pandemi covid-19 pelaksanaan pembelajaran mengalami perubahan karena pembelajaran pada masa pandemi dilaksanakan secara jarak jauh (daring). Berdasarkan Surat  Edaran Nomor  4 Tahun 2020  proses pembelajaran dilaksanakan melalui sistem daring atau pembelajaran jarak jauh. Kondisi ini bertujuan untuk meminimalkan penyebaran wabah covid-19 di lingkungan sekolah dasar. Pembelajaran jarak jauh dapat memberikan kebermaknaan dalam pengalaman belajar bagi siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran dan capaian kurikulum (Sabarua et al., 2020). Pembelajaran daring dipahami sebagai proses pembelajaran melalui sistem daring sehingga siswa dan guru dapat bertatap muka secara langsung melalui telepon genggam dan  komputer/laptop dengan menggunakan jaringan internet.  Guru diharapkan mampu memastikan siswa belajar dengan baik di lingkungan rumah dengan cara membuat desain pembelajaran yang inovatif dengan  memanfaatkan media dan aplikasi secara optimal. Proses pembelajaran daring dapat dilakukan melalui Zoom, Google Meet, Live Chat, dan lainnya.  Pembelajaran  di sekolah dasar sering menerapkan live chat melalui whatsapp group dalam berinteraksi dan pemberian tugas ( Widiyono, 2020; Wijayanti et al. , 2022). Selain itu, koordinasi antara guru dan orang tua di rumah dapat dilakukan melalui video call atau foto kegiatan belajar anak di rumah untuk memastikan pembelajaran berjalan dengan optimal (Dewi, 2020).
Guru dapat belajar bersama dalam waktu yang bersamaan dengan menggunakan grup media sosial, seperti Telegram, WhatsApp, dan Zoom sebagai media pembelajaran.
(Widiyono, 2020).  Hal ini memungkinkan agar  guru  dapat  memastikan bahwa siswa berpartisipasi dalam pembelajaran pada waktu yang sama meskipun siswa berada di lokasi yang berbeda. Guru merupakan garda terdepan pendidikan dalam kemajuan pendidikan. Guru  harus  memahami karakteristik bahan ajar,  karakteristik siswa,  dan metode pembelajaran yang inovatif sehingga menjadikan proses pembelajaran lebih beragam, inovatif dan konstruktif, serta meningkatkan semangat dan kreativitas siswa. Meskipun kondisi  dalam keadaan pandemi  covid-19,  diharapkan  guru  dapat mengembangkan strategi melalui pembelajaran daring yang inovatif ke dalam kurikulum. Pembelajaran daring memungkinkan guru memiliki keterampilan dalam membuat video pembelajaran yang efektif,  seperti  aplikasi  LMS.  Terdapat  beberapa bukti bahwa penggunaan video dalam pembelajaran dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa (Fisabilillah & Sakti, 2021).
Pembuatan video pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan aplikasi Bandicam (Herayanti et al., 2019). Aplikasi Bandicam , Droidcam dapat diintegrasikan dalam pemanfaatannya supaya gambar yang dihasilkan di webcam dapat terlihat lebih bagus. Oleh karena itu, video pembelajaran penting untuk komunikasi dan dapat diulang, diperlambat, dan diperpanjang. Untuk  membuat video, dibutuhkan  sarana lain,  seperti sistem suara dan speaker, proyektor dan infocus, serta proses produksi video itu sendiri yang memakan waktu.
Masih banyak guru belum memiliki pemahaman yang baik tentang proses pembuatan video dengan menggunakan aplikasi sederhana dan fitur menarik. Guru perlu memiliki pengetahuan dasar tentang teknologi dalam  membuat video pembelajaran di
sekolah dasar. Pembuatan video pembelajaran dapat melalui aplikasi Bandicam. Salah satu keuntungan menggunakan aplikasi Bandicam adalah memudahkan dalam membuat video sederhana. Bandicam memberikan sebuah fitur (menu) yang tidak rumit sehingga dalam proses instalasi sampai pada tahap penerapan, guru mudah memahami langkah-langkah yang sudah diajarkan dalam kegiatan pelatihan.
Bandicam merupakan utilitas perekam layar yang dikembangkan perusahaan Korea Selatan dalam bidang perangkat lunak bandisoft.  Bandisoft  mengembangkan aplikasi sehingga dipercaya dan terkenal. Foto juga dapat digunakan untuk menangkap keseluruhan layar komputer. Bandicam merupakan program perekam paling ringan untuk Windows yang bisa merekam apa pun di layar PC dengan kualitas optimal (Lusianai et al. , 2020). Selain Bandicam, aplikasi Droidcam diterapkan dalam kegiatan pelatihan. Droidcam merupakan aplikasi wireless webcam yang memiliki user interface yang mudah dipahami oleh pengguna. Aplikasi ini menjadi solusi para pengguna PC atau laptop yang tidak mempunyai webcam atau kamera yang  dinilai kurang optimal untuk dapat memanfaatkan alat yang ada,  yaitu smartphone android/ios . Kesesuaian fitur/ikon, tata letak fitur dan cara pengoperasiannya mudah dipahami karena sudah didesain sesederhana dan se- simple mungkin (Alpiansah, 2021).
Permasalahan yang terjadi di SDN 1 Gerdu adalah mayoritas guru masih kesulitan dalam membuat video pembelajaran sebagai alternatif solusi pemecahan masalah dalam pembelajaran pada masa pandemi covid-19. Selain itu, rata-rata usia guru sudah berumur (lebih dari lima puluh tahun) sehingga sulit beradaptasi dalam sebuah penerapan teknologi terkini.  Pelatihan Bandicam dan Droidcam yang dilaksanakan di SDN 1 Gerdu merupakan salah satu upaya untuk memberikan pendampingan pada guru terkait pelaksanaan pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19. Melalui pelatihan pembuatan video pembelajaran  dengan  aplikasi Bandicam disertai Droidcam, diharapkan  guru  mampu meningkatkan kreativitas dalam mengajar.
Penggunaan aplikasi tersebut bertujuan untuk mengoptimalkan kemampuan guru dalam  membuat video dan menerapkan  pembelajaran berbasis  IT  dengan  pemanfaatan smartphone berbasis android sebagai  sarana belajar.  Pelatihan dan pendampingan pembuatan video menggunakan  aplikasi Bandicam dan Droidcam diharapkan mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran di SDN 1 Gerdu yang cenderung terabaikan saat  proses pembelajaran pada masa covid-19.  Tujuan  PKM ini adalah  melakukan pelatihan pembuatan video belajar menggunakan aplikasi Bandicam dan Droidcam untuk meningkatkan kreativitas guru.

## METODE PELAKSANAAN
Sebelum pelaksanaan kegiatan, langkah awal yang dilakukan ialah survei lokasi di SDN 1 Gerdu serta sosialisasi kepada kepala sekolah dan guru-guru terkait kegiatan yang akan dilaksanakan. Pada  langkah awal  ini,  hal yang dilakukan selanjutnya  ialah menyampaikan hal-hal yang  dibutuhkan saat pelatihan berlangsung, seperti menginstal aplikasi Bandicam diserta i Droidcam pada PC dan android guru.
Tahapan  yang digunakan untuk meningkatkan kreativitas  guru SDN 1 Gerdu selama melaksanakan pembelajaran daring pada  masa pandemi adalah  perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan yang dilakukan, di antaranya menyusun jadwal kegiatan pelatihan dan pendampingan, menyusun materi dan buku panduan dalam penggunaan aplikasi Bandicam disertai Droidcam . Pelaksanaan dilakukan dengan memberikan pelatihan menggunakan aplikasi Bandicam disertai Droidcam pada PC dan android  pada  guru.  Evaluasi dilakukan dengan membagikan google.form untuk diisi sebagai tindak lanjut hasil kegiatan PKM. Selain itu, pada sesi akhir dikumpulkan salah
satu hasil karya dari guru dalam membuat bahan ajar berbasis aplikasi Bandicam disertai Droidcam. Pendekatan yang digunakan untuk membuat video pembelajaran berupa pendemonstrasian secara langsung  oleh  guru.  Selanjutnya, guru  mengikuti arahan narasumber untuk membuat dan menghasilkan sebuah video pembelajaran yang interaktif. Pelatihan dilaksanakan pada 23—24 Februari 2021 dengan jumlah peserta 8 guru di SDN 1 Gerdu Pecangaan Jepara, yang terdiri atas 6 guru kelas, 1 guru olahraga, dan 1 guru PAI. Profil usia rata-rata guru yang ikut pelatihan adalah lebih dari 40 tahun. Pelaksanaan pelatihan berlangsung dengan durasi waktu 6 JP.
Metode yang diterapkan adalah penyampaian materi melalui ceramah dan tanya jawab yang dilanjutkan demonstrasi penerapan aplikasi Bandicam dan Droidcam , dan evaluasi. Peserta pelatihan tidak diwajibkan membawa laptop, tetapi tim  pengabdi memfasilitasi laptop untuk kegiatan. Selain itu, pelatihan ini menyediakan tim pendamping dalam  membantu guru mengoperasikan aplikasi Bandicam dan Droidcam .  Evaluasi pelatihan menggunakan angket ( pre-test dan post-test ) yang digunakan untuk mengukur ketercapaian pemahaman guru terhadap proses pembuatan video pembelajaran. Setelah pelatihan selesai dilaksanakan, peserta dapat berkomunkasi dengan tim pengabdi dalam proses finalisasi karya pembuatan video berbasis aplikasi Bandicam dan Droidcam melalui grup WhatsApp . Untuk itu, proses pendampingan pelatihan masih dilakukan secara intensif sehingga keberlanjutan program dan pelatihan dapat lebih optimal.
HASIL DAN DISKUSI Kegiatan ini berbentuk pelatihan pembuatan video pembelajaran menggunakan aplikasi Bandicam dan Droidcam sebagai media pembelajaran pada masa pandemi. Tim menyampaikan materi terkait pentingnya motivasi belajar untuk siswa. Mengingat saat ini siswa belajar tidak bertatap muka secara langsung dengan guru, apabila guru hanya memberikan tugas-tugas, siswa akan merasa jenuh belajar dari rumah. Oleh karena itu, tim memberikan penguatan kepada guru untuk selalu memotivasi siswa agar  semangat belajar siswa tetap stabil atau bahkan bisa meningkat pada masa pandemi covid-19. Selama pelatihan berlangsung, peserta sangat antusias dalam mengikuti pelatihan (Gambar 1). Hal ini terlihat saat peserta mempraktikkan pembuatan video secara mandiri dan mengulang-ulang cara menggunakan aplikasi Bandicam dan Droidcam ( Gambar 2). Para peserta aktif dan tidak sungkan untuk bertanya kepada tim pengabdi.
Gambar 1. Pelatihan Kegiatan                             Gambar 2. Guru menggunakan aplikasi Bandicam dan Droidcam
Kegiatan pelatihan diawali dengan pemaparan tim pengabdi  melalui ceramah terkait bagaimana meningkatkan motivasi dalam mengajar pada guru. Hal ini diharapkan agar  guru selalu bersemangat dalam mengajar dan menciptakan kondisi belajar yang optimal meskipun masih dalam masa pandemi covid-19. Motivasi yang diharapkan muncul dari guru adalah motivasi dalam menciptakan kondisi dan suasana belajar yang
menyenangkan, menggunakan berbagai media yang interaktif, dan membuat pembelajaran yang inovatif.
Ketika proses penyampaian, ditemukan bahwa motivasi peserta (guru) tumbuh yang dapat diamati secara langsung, seperti guru aktif bertanya dan antusias dalam memberikan tanggapan terhadap pelatihan penerapan aplikasi Bandicam dan Droidcam . Hal ini diketahui karena adanya materi baru yang dapat dijadikan bahan diskusi untuk menyelesaikan sebuah permasalahan. Antusiasme guru dalam berdiskusi memberikan ilmu baru dalam menciptakan suasana kelas yang optimal. Salah satu hasil yang diperoleh adalah para peserta setuju jika melalui video pembelajaran dapat membuat siswa lebih bersemangat dalam pembelajaran. Melalui kondisi tersebut, diperlukan peran dan fungsi motivasi belajar untuk menunjang semangat siswa supaya tetap belajar meskipun belajar dari rumah. Motivasi belajar dipengaruhi oleh beberapa unsur, di antaranya kondisi siswa, kemampuan siswa, dan lingkungan belajar siswa (Hasamah, 2018).
Herayanti (2019) dalam  “Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran bagi Guru- Guru di SDN 1 Ubung dengan Memanfaatkan Bandicam ”  menunjukkan bahwa pelaksanaan pelatihan aplikasi Bandicam memberikan dampak yang positif bagi peserta. Hal ini  dibuktikan dengan antusias  dan semangat peserta dalam mengikuti pelatihan. Selain itu, pelatihan Bandicam dapat menghasilkan berbagai video pembelajaran yang inovatif sehingga dapat diimplementasikan dalam kegiatan proses pembelajaran. Pengabdian  tersebut  mempunyai kesamaan dengan pengabdian  ini dalam  pelaksanaan pelatihan pembuatan video pembelajaran yang  menggunakan aplikasi Bandicam dan Droidcam sebagai media pembelajaran pada masa pandemi. Hasil yang diperoleh adalah guru mampu membuat video pembelajaran secara mandiri yang sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran di kelas masing-masing.

## Tutorial Penggunaan Aplikasi Bandicam
Aplikasi Bandicam merupakan salah satu aplikasi untuk merekam layar komputer. Sebelum menggunakan aplikasi ini guru harus menyiapkan materi dalam bentuk slide, teks, atau buku yang akan diterangkan di komputer (Dosen Indonesia Sahabat PGM, 2020). Harapan pembuatan video dari Bandicam sebagai media pembelajaran supaya siswa tetap merasa mendapat ilmu yang diperoleh secara langsung, dan tidak hanya mengerjakan tugas. Adapun langkah-langkah  menggunakan aplikasi Bandicam adalah sebagai berikut (Herayanti et al. , 2019):
1. Unduh dan pasang aplikasi Bandicam di laptop/komputer (Gambar 3).
Gambar 3. Aplikasi Bandicam
2. Klik tab General. Atur pada bagian Output Folder . Pilih direktori yang masih mempunyai ruang penyimpanan banyak. Hasil rekaman video akan tersimpan pada direktori tersebut (Gambar 4).
Gambar 4. Halaman utama Bandicam
3. Klik tab video atau pilih tombol F12 pada keyboard. Tombol ini berfungsi untuk melakukan recording (Gambar 5).
Gambar 5. Setting layar
4. Terdapat  tiga opsi perekaman layar di Bandicam . Pilih setting layar utama. Buka menu dropdown yang ada pada bagian kiri atas.
Gambar 6. Setting video
5. Pilih fullsreen dan atur pengaturannya ke display 1 (Gambar 7).

## Gambar 7. Setting layar
6. Jika sudah, kembali ke layar utama Bandicam . Tekan tombol rec atau tombol default F12 untuk memulai proses perekaman layar (Gambar 8).

## Gambar 8. Tampilan layar utama
7. Setelah selesai merekam, klik tombol stop recording dan buka hasil videonya (Gambar 9).
Gambar 9. Tampilan akhir
Tutorial Penggunaan Aplikasi Droidcam Droidcam adalah aplikasi yang dapat menggantikan fungsi webcam pada PC atau laptop menggunakan smartphone. Sebuah webcam biasanya sudah terpasang hardware di beberapa laptop. Webcam hadir dalam berbagai jenis, dari sederhana sampai yang memadai. Untuk membuat video pendidikan, sebaiknya digunakan webcam yang dapat  memberikan hasil yang baik. Aplikasi Droidcam dapat dimanfaatkan sebagai webcam eksternal. Adapun cara menggunakan Droidcam dengan Bandicam adalah sebagai berikut.
1. Unduh aplikasi Droidcam Android dan aplikasi Droidcam Windows (Gambar 10) .
Gambar 10. Aplikasi Droidcam
2. Buka aplikasi Droidcam client di PC (Gambar 11).

## Gambar 11. Tampilan aplikasi Droidcam
3. Buka juga aplikasi Droidcam di android .
4. Pastikan smartphone dan PC berada dalam koneksi wifi yang sama, atau gunakan smartphone yang digunakan sebagai webca m menjadi hotspot tethering dan sambungkan ke PC.
5. Lalu isikan pada kolom teks di aplikasi Droidcam client di PC sesuai wifi IP di aplikasi Droidcam Android. Kemudian, klik tombol Start (Gambar 12) .
Gambar 12. Kolom teks aplikasi Droidcam
6. Secara otomatis, kamera smartphone akan terhubung dengan aplikasi di PC.
Hasil Kuesioner Kuesioner  yang dibagikan kepada peserta bertujuan  untuk mengevaluasi pemahaman dan kemampuan peserta pelatihan. Rekapitulasi hasil kuesioner dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1
Rekapitulasi hasil kuesioner sebelum dan sesudah pelatihan No Pertanyaan Jawaban Pre-test Post-test 1. Metode pembelajaran dilakukan dengan memadukan, memadukan, dan memadukan sistem pendidikan tradisional dan berbasis digital. Pernyataan di atas adalah metode … 60% 100% 2. Adanya pandemi covid-19 mengharuskan guru menggunakan media pembelajaran berupa aplikasi, berikut ini merupakan aplikasi yang digunakan dalam pembelajaran daring, kecuali… 80% 100% 3. Berikut merupakan salah satu karakteristik dari metode blended learning…. 80% 100% 4. Aplikasi Bandicam digunakan untuk … 80% 50% 5. Selama  pembelajaran daring,  proses pembelajaran dilakukan menggunakan media online , untuk mengemas materi menjadi lebih menarik guru disarankan untuk menggunakan aplikasi. Berikut ini merupakan aplikasi yang dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran…. 100% 100% 6. Proses pembelajaran selama masa pandemi dilakukan secara BDR (belajar dari rumah);  oleh karena itu penilaian yang digunakan oleh guru adalah…. 100% 100% 7. Aplikasi Bandicam mempunyai beberapa kelebihan, di antaranya, kecuali…. 80% 100% 8. Fungsi dari dari Droidcam adalah…. 80% 100% 9. Aplikasi perekaman layar paling ringan, yaitu…. 20% 60% 10.  Kebijakan  Kemendikbud di bawah arahan menteri Nadiem Makarim, kecuali…. 100% 100%
Berdasarkan hasil kuesioner di atas terlihat peningkatan kemampuan peserta dalam menggunakan aplikasi Bandicam . Sebelum pelatihan,  100% peserta belum mengetahui
aplikasi Bandicam ; dan setelah pelatihan, 75% peserta mampu mengoperasikan aplikasi Bandicam . Kesulitan peserta dalam mengikuti pelatihan ini adalah  dalam mengatur ( setting ) aplikasi sebelum digunakan. Selain itu, waktu yang terbatas menjadi kendala peserta untuk dapat menguasai aplikasi ini secara 100%. Selain itu, pemanfaatan Bandicam dapat diikuti dengan penggunaan Learning Management System (LMS), WhatsApp group, dan Telegram dalam proses pembelajaran (Widiyono, 2021). Tindak lanjut dari pelatihan ini diharapkan para peserta dapat menggunakan aplikasi ini sebagai media pembelajaran,  baik selama masa pandemi maupun setelah pandemi. Secara keseluruhan pelatihan ini  memberikan dampak positif bagi para peserta. Selain menambah ilmu pengetahuan baru, peserta dapat mengoperasikan aplikasi dan membuat video pembelajaran sendiri.  Sebagai contoh hasil karya guru  dapat diakses dari tautan berikut: https://youtu.be/gqDsi1L_le8 .
SIMPULAN DAN SARAN Secara keseluruhan pelaksanan pelatihan pembuatan video pembelajaran menggunakan aplikasi Bandicam dan Droidcam telah terlaksana dengan baik. Hasil menunjukkan bahwa 75% peserta pelatihan mampu mengoperasikan aplikasi Bandicam dan Droidcam dengan  membuat video pembelajaran secara mandiri. Dari  pelatihan ini disarankan guru terus membuat video pembelajaran yang lebih menarik yang disesuaikan dengan  materi dan tujuan pembelajaran di kelas masing-masing  sehingga dapat meningkatkan kreativitas guru dalam pembelajaran pada  masa pandemi  atau sesudah pandemi.
UCAPAN TERIMA KASIH Terima kasih kepada pihak SDN 1 Gerdu, Pecangaan, Kabupaten Jepara, yang telah berpartisispasi aktif dalam program kolaborasi PKM antara dosen dan mahasiswa. Selain itu, ucapan  terima kasih juga kami sampaikan  kepada semua pihak  terkait yang telah membantu dan mendukung program PKM yang telah dilaksanakan ini.

## DAFTAR REFERENSI
Alpiansah, A. (2021). Analisa aplikasi droidcam berdasarkan prinsip dan paradigma interaksi manusia dan komputer. JTIK (Jurnal Teknik Informatika Kaputama) , 5 (2), 246–252.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89 Dosen Indonesia Sahabat PGM. (2020). Kuliah daring (Kisah mengajar saat pandemi) . Pustaka Galeri Mandiri.
Fisabilillah, F. F. N., & Sakti, N. C. (2021). Pengembangan video animasi sebagai upaya peningkatan minat belajar peserta didik materi perpajakan di sekolah menengah atas. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4), 1271–1282. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.562
Hasamah. (2018). Belajar dan pembelajaran . Universitas Muhammadiyah Malang. Herayanti, L., Safitri, B., Sukroyanti, B., & Putrayadi, W. (2019). Pelatihan pembuatan video pembelajaran bagi guru-guru di  SDN 1 Ubung dengan memanfaatkan bandicam. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat , 2 (4), 1689–1699. https://doi.org/10.29303/jppm.v2i4.1552
Lusianai, W. O., Surimi, L., Nurfikria, I., Jabar, A. S., Idrus, S. H., & Amin, H. (2020).
Pelatihan dan pendampingan pengisian konten kelas virtual berbasis web blog. JPPM (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat) , 4 (2), 221–230. 10.30595/jppm.v4i2.6009
Sabarua, J. O., Patalatu, J. S., & Besare, S. D. (2020). Pelatihan pembelajaran daring bagi guru-guru sekolah dasar guna meningkatkan literasi digital di masa pandemi covid- 19.
Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti , 1 (2), 147–155. https://doi.org/10.38048/jailcb.v1i2.122 Widiyono, A. (2020). Penggunaan aplikasi whatsapp group terhadap hasil belajar ipa SD di masa pandemi covid-19. Seminar Nasional Pendidikan Dasar , 5 (1). http://proceedings2.upi.edu/index.php/semnaspendas/article/view/1128
Widiyono, A. (2021). Pengaruh penggunaan lms dan aplikasi telegram terhadap aktivitas belajar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan ,
14 (1), 91–101. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i1.37857
Wijayanti, S. H., Prasadja, H., Pasau, A. D. P., & Andreas, A. (2022). Utilization of quizizz as a learning medium for elementary teachers in Cisauk  District. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM) , 6 (1), 164–175. https://doi.org/10.21009/JPMM.006.1.11