1) Kholifah, 2) Nanang Pradita, 3) Anton Prasetyo, 4) Heri Mahyuzar, 5) Rahmat Hidayat
1,2,3,4,5) Universitas Putra Bangsa, Kebumen, Indonesia Email Corresponding: ifahupb@gmail.com *

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan digital yang pesat telah mengubah berbagai aspek kehidupan, termasuk cara kita bekerja, berkomunikasi,  dan  belajar  (Brynjolfsson  &  McAfee,  2014).  Teknologi  baru  terus  bermunculan  dengan cepat,  membawa  perubahan  signifikan  di  berbagai  sektor,  termasuk  pendidikan.  Kemajuan  ini  telah menghadirkan  berbagai  alat  dan  metode  yang  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  proses  pembelajaran. Transformasi digital ini menuntut para guru untuk terus belajar dan beradaptasi agar mampu memanfaatkan teknologi  secara  optimal  dalam  mengajar  (Arikarani  &  Amirudin,  2021).  Salah  satu  contoh  perubahan signifikan adalah kemunculan internet yang memberikan akses informasi secara real-time dari mana saja di

## Pelatihan Pemanfaatan Media Digital Berbasis Kecerdasan Buatan (AI) Dan Realitas Virtual (VR) Untuk Guru Mata Pelajaran Ekonomi Di Kebumen

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci:
Pelatihan Media Digital Kecerdasan Buatan (AI)
Realitas Virtual (VR) Pendidikan
Pengajaran Guru Teknologi Pendidikan Efektivitas Pembelajaran.
Perkembangan  teknologi  digital  telah  membawa  perubahan  signifikan  dalam  dunia pendidikan, menuntut para pendidik untuk terus meningkatkan keterampilan digital mereka. Kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  digital  guru  mata pelajaran  Ekonomi  di  Kebumen  yang  tergabung  dalam  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP)  melalui pelatihan  pemanfaatan  media  digital  berbasis  kecerdasan buatan  (AI) dan teknologi  lainnya.  Pelatihan  ini  mencakup  penggunaan  teknologi  terbaru  seperti  AI, ChatPDF, dan XMind AI, yang diharapkan dapat mendukung proses pembelajaran yang lebih efektif,  interaktif,  dan  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Hasil  dari  kegiatan  ini menunjukkan  bahwa  pelatihan  tersebut  berhasil  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam mengintegrasikan teknologi digital ke dalam metode pengajaran mereka. Selain itu, pelatihan ini  juga  membekali  guru  dengan  keterampilan  praktis  dalam  penggunaan  alat  digital,  serta pemahaman  yang  lebih  baik  mengenai  keamanan  dan  etika  digital.  Dengan  demikian, kegiatan ini berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan di Kebumen, mempersiapkan para guru untuk menghadapi tantangan di era digital, serta memperkuat peran MGMP sebagai wadah pengembangan profesional yang berkelanjutan.

## A B S T R A C T
Keywords: Training
Digital Media
Artificial Intelligence (AI)
Virtual Reality (VR) Education
Teaching Teachers Educational Technology
Learning Effectiveness.
The  development  of  digital  technology  has  brought  significant  changes  to  the  world  of education, requiring educators to continue to improve their digital skills. This service activity aims to improve the digital competence of Economics subject teachers in Kebumen who are members of the Subject Teachers' Conference (MGMP) through training in the use of digital media based on artificial intelligence (AI) and other technologies. This training includes the use  of  the  latest  technology  such  as  AI,  ChatPDF,  and  XMind  AI,  which  is  expected  to support  a  learning  process  that  is  more  effective,  interactive,  and  in  line  with  current developments. The results of this activity show that the training was successful in improving teachers'  abilities  in  integrating  digital  technology  into  their  teaching  methods.  In  addition, this training also equips teachers with practical skills in the use of digital tools, as well as a better understanding of digital security and ethics. Thus, this activity contributes to improving the quality of education in Kebumen, preparing teachers to face challenges in the digital era, and strengthening the role of MGMP as a forum for sustainable professional development.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
dunia  (Nuriadin  &  Harumike,  2021).  Hal  ini  memungkinkan  guru  untuk  terus  memperbarui  pengetahuan mereka  dengan  sumber-sumber  yang  terkini  dan  kredibel.  Selain  itu,  internet  juga  membuka  akses  ke berbagai platform pembelajaran online, seperti MOOCs (Massive Open Online Courses), yang menyediakan pelatihan  dan  kursus  dari  universitas  dan  lembaga  terkemuka  di  seluruh  dunia  dengan  biaya  rendah  atau bahkan gratis (Siemens, 2014).
Kemajuan dalam teknologi perangkat keras dan perangkat lunak juga tidak kalah penting. Peningkatan kapasitas  perangkat  komputer,  tablet,  dan  smartphone  memungkinkan  penggunaan  aplikasi  pembelajaran yang lebih canggih dan interaktif. Software edukasi yang didukung oleh AI (Artificial Intelligence) dan VR (Virtual  Reality)  kini  mulai  digunakan  untuk  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  lebih  imersif  dan personal.  Guru  perlu  memahami  dan  menguasai  teknologi  ini  agar  dapat  mengintegrasikannya  ke  dalam metode  pengajaran  dengan  efektif  (Fadel  &  Catterall,  2019).  Selain  itu,  media  sosial  dan  platform komunikasi  digital  telah  mengubah  cara  kita  berinteraksi  dan  berbagi  informasi  (Putu  et  al.,  2023).  Guru sekarang dapat membangun komunitas belajar online, berkolaborasi dengan rekan sejawat, serta berinteraksi dengan  siswa  dan  orang  tua  secara  lebih  mudah  dan  efisien  (Firdaus  et  al.,  2024).  Dengan  memahami  dan memanfaatkan  media  sosial,  guru  dapat  memperluas  jaringan  profesional  mereka  dan  mengakses  berbagai sumber  daya  serta  ide-ide  baru  untuk  meningkatkan  pembelajaran  di  kelas  (Jupia  Putri  &  Novita  Sari Silaban, 2023).
Mengabaikan  perkembangan  digital  yang  pesat  berarti  tertinggal  dalam  memberikan  pendidikan  yang relevan  dan  berkualitas.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  bersedia  untuk  terus  belajar  dan  mengembangkan keterampilan  digital  mereka.  Dengan  demikian,  mereka  tidak  hanya  akan  meningkatkan  kemampuan mengajar  tetapi  juga  mempersiapkan  siswa  untuk  menghadapi  tantangan  dan  peluang  di  masa  depan  yang semakin digital. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan di era digital, pelatihan media digital untuk guru  mata  pelajaran  Ekonomi  di  Kebumen  menjadi  inisiatif  penting.  Kemampuan  untuk  memanfaatkan media digital menjadi krusial bagi para pendidik dalam memberikan pengalaman belajar yang lebih kaya dan interaktif bagi siswa, mempersiapkan mereka dengan lebih baik untuk menghadapi tantangan dunia modern.
Dalam  konteks  pengajaran  Ekonomi,  penggunaan  media  digital  dapat  memperkaya  metode pembelajaran dan membantu siswa memahami konsep-konsep yang kompleks dengan cara yang lebih mudah dan  menyenangkan.  Guru  dapat  memanfaatkan  video,  infografis,  dan  simulasi  online  untuk  menjelaskan dinamika  pasar,  teori  ekonomi,  dan  analisis  data.  Penggunaan  media  digital  memungkinkan  penyampaian materi  secara  lebih  visual  dan  praktis,  menarik  minat  siswa  dan  meningkatkan  partisipasi  mereka  dalam proses  belajar.  Pelatihan  ini  juga  bertujuan  untuk  memberikan  keterampilan  praktis  kepada  guru  dalam memanfaatkan  berbagai  platform  dan  alat  digital.  Guru  akan belajar  bagaimana  menggunakan  media  sosial untuk  berkomunikasi  dengan  siswa,  mengelola  kelas  online,  serta  membuat  konten  pembelajaran  yang menarik.  Selain  itu,  mereka  akan  dibekali  dengan  pengetahuan  tentang  keamanan  digital  dan  etika penggunaan media digital, menciptakan lingkungan belajar yang aman dan positif bagi semua siswa.
Tujuan  pengabdian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kompetensi  digital  guru  melalui  pelatihan  yang diharapkan  dapat  memperkaya  keterampilan  dan  pengetahuan  mereka  dalam  memanfaatkan  teknologi digital,  khususnya  dalam  pengajaran  mata  pelajaran  Ekonomi.  Pelatihan  ini  juga  bertujuan  untuk memperbaiki  kualitas  pengajaran  dengan  mengintegrasikan  teknologi  digital  yang  mampu  menjelaskan konsep-konsep ekonomi yang kompleks dengan cara yang lebih interaktif dan menarik bagi siswa. Selain itu, pelatihan  ini  akan  memfasilitasi  penggunaan  alat  digital  yang  relevan,  memberikan  keterampilan  praktis dalam mengelola kelas, membuat konten pembelajaran yang efektif, serta berkomunikasi secara lebih efisien dengan  siswa  dan  orang  tua.  Dengan  demikian,  guru  akan  dibekali  dengan  pemahaman  tentang  keamanan dan  etika  penggunaan  media  digital,  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  aman  dan  positif.  Pelatihan  ini juga  mendukung  pengembangan  profesional  guru,  sehingga  mereka  lebih  siap  menghadapi  tantangan pendidikan  di  era  digital  dan  mampu  menciptakan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan zaman. Pada akhirnya, pelatihan ini diharapkan dapat memberikan dampak positif bagi peningkatan kualitas pendidikan  di  Kebumen  dan  mempersiapkan  siswa  menjadi  individu  yang  adaptif  serta  kompeten  dalam menghadapi dunia yang semakin digital. Oleh karena itu, tim pengabdian bermaksud melaksanakan pelatihan media  digital  untuk  guru  mata  pelajaran  Ekonomi  yang  tergabung  dalam  komunitas  MGMP  (Musyawarah Guru  Mata  Pelajaran)  di  Kebumen.  Pelatihan  ini  bertema  “Sinergi  Teknologi  dan  Ekonomi:  Merajut  Masa Depan  yang  Inovatif”  dan  diharapkan  dapat  membantu  guru  dalam  menyiapkan  materi  serta  kesiapan mengajar di era digital melalui pemanfaatan media digital berbasis kecerdasan buatan.

## II. MASALAH
Fenomena masalah dalam kegiatan pengabdian pelatihan digital untuk guru mata pelajaran Ekonomi di Kebumen melibatkan beberapa aspek penting yang perlu diidentifikasi dan ditangani secara efektif. Pertama, kesenjangan  keterampilan  digital  menjadi  tantangan  utama,  di  mana  banyak  guru,  terutama  yang berpengalaman,  mungkin  kurang  familiar  atau  bahkan  tidak  nyaman  dengan  teknologi  digital  terbaru. Kesenjangan  ini  dapat  menghambat  mereka  dalam  memanfaatkan  alat  dan  platform  digital  secara  optimal, yang  pada  gilirannya  mempengaruhi  kualitas  pembelajaran  dan  menjadikan  pengalaman  belajar  kurang interaktif dan efektif. Kedua, akses dan infrastruktur teknologi yang terbatas di beberapa daerah, terutama di pedesaan  atau  kurang  berkembang,  dapat  menghambat  implementasi  dan  penggunaan  alat  digital  dalam pengajaran.  Terbatasnya  akses  ini  berpotensi  mengurangi  efektivitas  pelatihan  yang  diberikan.  Ketiga, kurangnya  sumber  daya  dan  dukungan  seperti  perangkat  keras,  perangkat  lunak, dan  dukungan  teknis  juga dapat  menjadi  kendala.  Tanpa  sumber  daya  yang  memadai,  guru  mungkin  mengalami  kesulitan  dalam menerapkan  pengetahuan  yang  diperoleh  selama  pelatihan  ke  dalam  praktik  sehari-hari.  Keempat,  tingkat penerimaan  dan  adaptasi  guru  terhadap  teknologi  digital  baru  merupakan  faktor  penting  lainnya.  Ada kemungkinan  beberapa  guru  tidak  sepenuhnya  menerima  atau  beradaptasi  dengan  teknologi,  dan  merasa bahwa  teknologi  tidak  diperlukan  atau  tidak  bermanfaat.  Ketidakmauan  untuk  mengadopsi  teknologi  ini dapat  mengurangi  dampak  positif  dari  pelatihan  dan  menghambat  pembaruan  metode  pengajaran.  Kelima, keamanan  dan  etika  digital  menjadi  isu  krusial,  karena  penggunaan  media  digital  membawa  risiko  terkait keamanan data dan etika. Tanpa pengetahuan yang memadai tentang praktik terbaik, risiko ini bisa menjadi masalah  yang  membahayakan  data  pribadi  siswa  dan  mempengaruhi  reputasi  sekolah  atau  guru.  Keenam, kebutuhan  keterampilan  praktis  juga  perlu  diperhatikan.  Guru  memerlukan  keterampilan  praktis  untuk menggunakan  teknologi  secara  efektif  dalam  pengajaran  mereka,  bukan  hanya  teori.  Kurangnya keterampilan  praktis  dapat  menghambat  implementasi  teknologi  dan  mengurangi  manfaat  pelatihan. Terakhir,  pengembangan  konten  pembelajaran  yang  relevan  adalah  aspek  penting.  Guru  perlu  belajar bagaimana  membuat  konten  yang  menarik  dan  relevan  menggunakan  media  digital.  Konten  yang  tidak relevan  atau  kurang  menarik  dapat  mempengaruhi  keterlibatan  siswa  dan  efektivitas  pembelajaran. Mengatasi masalah-masalah ini melalui perencanaan yang matang, penyediaan sumber daya yang memadai, dan  dukungan  berkelanjutan  dapat  meningkatkan  efektivitas  pelatihan  dan  dampaknya  terhadap  kualitas pendidikan di Kebumen.
Gambar 1. Pelatihan Pemanfaatan Media Digital Berbasis AI dan VR

## III. METODE
Pada  publikasi  pengabdian  ini  tim  pengabdian  menggunakan  metode  penelitian  tindakan,  data  diolah melalui  kegiatan  yang  dilakukan.  Data  yang  dikumpulkan  berupa  data  kuantitatif  (Sonata  et  al.,  2020). Beberapa  tim  pengabdian  menggunakan  metode  pelaksanaan  berupa  pelatihan  pemanfaatan  media  digital pembelajaran berbasis kecerdasan buatan. Pelatihan ini dapat membantu guru dalam menyiapkan materi dan kesiapan  mengajar  di  era  digital  saat  ini.  Tujuan  pelatihan  yang  dilakukan  adalah  untuk  Meningkatkan pemahaman  dan  keterampilan  guru  dalam  memanfaatkan  teknologi  digital,  khususnya  kecerdasan  buatan ( Artificial  Intelligence / AI ),  dalam  proses  pembelajaran  ekonomi.  Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  kepada
Masyarakat  (PkM)  dalam  implementasinya  melalui  bentuk  pelatihan  dan  pendampingan.  Pelatihan dilaksanakan  dengan  menyampaikan  materi  pengetahuan  dasar  dalam  menggunakan  media  sosial  untuk mendorong  guru  untuk berinovasi  dalam  metode  pengajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  AI,  sehingga pembelajaran  ekonomi  menjadi  lebih  menarik  dan  relevan  dengan  perkembangan  zaman.  Menurut (Septantiningtyas  et  al.,  2023)  Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  PkM  melalui  pelatihan  media  digital  sebagai berikut:
1. Persiapan dan Perencanaan
a) Identifikasi  Kebutuhan:  Melakukan  survei  dan  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  ekonomi untuk mengidentifikasi kebutuhan dan tingkat pengetahuan mereka terkait media digital dan AI.
b) Penyusunan Kurikulum: Menyusun kurikulum pelatihan yang mencakup materi dasar tentang media digital, pengenalan AI, serta aplikasi AI dalam pembelajaran ekonomi.
c) Pengadaan Sumber Daya: Menyiapkan perangkat keras dan perangkat lunak yang diperlukan untuk pelatihan, termasuk komputer, akses internet, dan aplikasi AI yang relevan.
d) Rekrutmen  Fasilitator:  Mengundang  ahli  dan  praktisi  dalam  bidang  teknologi  pendidikan  dan  AI untuk menjadi fasilitator dalam pelatihan.
2. Pelaksanaan Pelatihan
a) Pembukaan  dan  Orientasi:  Memulai  kegiatan  dengan  sesi  pembukaan  yang  menjelaskan  tujuan pelatihan, agenda kegiatan, dan pengenalan para fasilitator.
b) Sesi  Teori  dan  Pengenalan:  Memberikan  materi  dasar  tentang  media  digital  dan  AI,  termasuk definisi, konsep dasar, dan potensi penerapannya dalam pendidikan.
c) Sesi  Praktik:  Mengadakan  sesi  praktik  di  mana  guru  diajak  untuk  langsung  menggunakan  berbagai alat dan aplikasi AI dalam konteks pembelajaran ekonomi. Misalnya, menggunakan software analisis data, simulasi pasar, dan aplikasi pembelajaran adaptif.
d) Diskusi dan Tanya Jawab: Mengadakan sesi diskusi dan tanya jawab untuk membahas tantangan dan peluang yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan teknologi AI dalam pembelajaran.
e) Proyek  Aplikasi:  Membimbing  peserta  untuk  mengembangkan  proyek  pembelajaran  berbasis  AI yang dapat diterapkan di kelas mereka masing-masing.
3. Pendampingan dan Evaluasi
a) Pendampingan:  Memberikan  pendampingan  secara  berkala  setelah  pelatihan  untuk  membantu  guru dalam  mengaplikasikan  apa  yang  telah  dipelajari.  Ini  bisa  dilakukan  melalui  forum  online,  sesi konsultasi, atau kunjungan ke sekolah.
b) Monitoring  dan  Evaluasi:  Melakukan  monitoring  dan  evaluasi  untuk  menilai  efektivitas  pelatihan. Evaluasi dilakukan melalui kuesioner, wawancara, dan observasi langsung di kelas.
c) Feedback  dan  Penyesuaian:  Mengumpulkan  feedback  dari  peserta  untuk  mengetahui  kekuatan  dan kelemahan pelatihan, serta melakukan penyesuaian untuk pelatihan berikutnya.
4. Penutupan dan Tindak Lanjut
a) Sesi  Penutupan:  Menyelenggarakan  sesi  penutupan yang  melibatkan  refleksi  dari  peserta  mengenai pengalaman dan pembelajaran yang diperoleh selama pelatihan.
b) Pemberian  Sertifikat:  Memberikan  sertifikat  kepada  peserta  yang  telah  menyelesaikan  pelatihan sebagai bentuk pengakuan atas partisipasi dan keberhasilan mereka.
c) Rencana Tindak Lanjut: Membuat rencana tindak lanjut untuk memastikan penerapan berkelanjutan dari  media  digital  dan  AI  dalam  pembelajaran  ekonomi.  Ini  termasuk  rencana  pelatihan  lanjutan, komunitas belajar, dan dukungan teknis berkelanjutan.
Dengan tahapan pelaksanaan yang terstruktur ini, diharapkan pelatihan media digital berbasis AI dapat memberikan manfaat maksimal bagi guru mata pelajaran ekonomi, serta mendorong inovasi dan peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL PENGABDIAN
MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) di Kebumen adalah forum atau wadah yang dibentuk untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  melalui  kolaborasi  dan  pengembangan  profesional  bagi  para  guru  mata pelajaran  di  suatu  daerah.  Di  Kebumen,  MGMP  berperan  penting  dalam  pengembangan  kapasitas  dan keterampilan  guru  untuk  memastikan  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  relevan  dengan  kebutuhan
zaman.  MGMP  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dengan  memberikan  wadah  bagi  guru untuk berdiskusi, berbagi pengalaman, dan mengembangkan materi pembelajaran, berfungsi sebagai sarana pengembangan  profesional  berkelanjutan,  di  mana  guru  dapat  mengikuti  pelatihan,  workshop,  dan  seminar untuk  meningkatkan  keterampilan  mereka  dan  membantu  dalam  penyelarasan  dan  koordinasi  kurikulum antar  sekolah  dalam  satu  daerah,  memastikan  bahwa  materi  yang  diajarkan  konsisten  dan  sesuai  dengan standar  pendidikan.  MGMP  di  Kebumen  menyediakan  wadah  bagi  guru  untuk  berkolaborasi  dan mengembangkan keterampilan mereka, MGMP berkontribusi pada peningkatan kualitas pengajaran dan hasil belajar  siswa.  Selain  itu,  MGMP  juga  berperan  dalam  memastikan  bahwa  pendidikan  di  Kebumen  tetap relevan  dan  adaptif  terhadap  perubahan  zaman,  terutama  dalam  hal  teknologi  dan  metodologi  pengajaran. Dengan  adanya  MGMP,  diharapkan  para  guru  di  Kebumen  dapat  terus  meningkatkan  profesionalisme mereka, berinovasi dalam pengajaran, dan memberikan pendidikan yang berkualitas kepada siswa.

## Gambar 2. Pelatihan Pemanfaatan Media Digital Berbasis AI dan VR
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  pengamatan  di  lokasi,  berikut  adalah  beberapa  permasalahan  yang dihadapi oleh guru dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) di Kebumen: Pertama beberapa guru kurang familiar dengan teknologi terbaru dan aplikasi berbasis AI, sehingga kesulitan dalam memanfaatkan alat-alat tersebut dalam pengajaran sehingga berdampak Guru mengalami kesulitan dalam mengintegrasikan teknologi  dalam  pembelajaran  dan  tidak  dapat  memanfaatkan  potensi  penuh  dari  alat-alat  digital  yang tersedia.  Kedua  guru  sering  menghadapi  kesulitan  dalam  menerapkan  teknologi yang  baru dipelajari  dalam kelas  mereka  karena  kurangnya  keterampilan  praktis  atau  dukungan  teknis  dampaknya  Implementasi teknologi  yang  terbatas  dapat  menghambat  kemajuan  dalam  pembelajaran  yang  berbasis  digital  dan mengurangi efektivitas metode pengajaran yang inovatif.
Pelatihan Media Digital
1. Pengenalan Artificial Intelegence
Artificial  Intelligence  (AI)  adalah  bidang  ilmu  komputer  yang  berfokus  pada  pembuatan  sistem  yang mampu  melakukan  tugas-tugas  yang  biasanya  membutuhkan  kecerdasan  manusia.  Ini  mencakup berbagai  teknologi  dan  metode  yang  memungkinkan  komputer  untuk  memahami,  belajar,  membuat keputusan, dan beradaptasi berdasarkan data dan pengalaman.
Gambar 3. Artificial Intelligence
Sistem  ini  menggunakan  kecerdasan  buatan  untuk  memahami  konten  teks  dalam  dokumen  PDF  dan memberikan  respon  yang  relevan  sesuai  dengan  pertanyaan  yang  diajukan  oleh  pengguna.  Dengan bantuan  ChatPDF,  pengguna  dapat  dengan  mudah mendapatkan  informasi  yang  mereka  butuhkan dari dokumen PDF tanpa harus membacanya secara manual.

## Gambar 4. Tools Chatpdf

## 3. Tools XMIND AI
XMind  AI  adalah  alat  yang  kuat  untuk  meningkatkan  efektivitas  peta  pikiran  melalui  teknologi  AI dengan  fitur-fitur  otomatisasi,  analisis,  dan  integrasi,  XMind  AI  membantu  pengguna  untuk  lebih produktif,  kreatif,  dan  terorganisir  dalam  berbagai  bidang,  mulai  dari  perencanaan  proyek  hingga pengembangan strategi bisnis.

## Gambar 5. Xmind AI

## PEMBAHASAN
Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  di  Kebumen  adalah  forum  yang  penting  untuk meningkatkan kualitas pendidikan melalui kolaborasi dan pengembangan profesional bagi para guru. Forum ini  berperan  sebagai  wadah  untuk  berdiskusi,  berbagi  pengalaman,  dan  mengembangkan  materi pembelajaran  yang  konsisten  dengan  standar  pendidikan.  MGMP  juga  berfungsi  sebagai  sarana pengembangan  profesional  berkelanjutan,  di  mana  guru  dapat  mengikuti  pelatihan,  workshop,  dan  seminar untuk  meningkatkan  keterampilan  mereka.  Dengan  demikian,  MGMP  berkontribusi  pada  peningkatan kualitas  pengajaran  dan  hasil  belajar  siswa  di  Kebumen,  serta  memastikan  pendidikan  tetap  relevan  dan adaptif terhadap perubahan zaman, terutama dalam hal teknologi dan metodologi pengajaran.
Namun,  meskipun  MGMP  telah  memberikan  kontribusi  yang  signifikan,  masih  terdapat  beberapa permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam  forum  ini,  khususnya  terkait  dengan  penguasaan  teknologi terbaru. Berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan di lapangan, diketahui bahwa beberapa guru kurang familiar  dengan  teknologi  baru  dan  aplikasi  berbasis  Artificial  Intelligence  (AI).  Hal  ini  menyebabkan kesulitan  dalam  memanfaatkan  alat-alat  digital  dalam  pengajaran,  sehingga  potensi  penuh  dari  teknologi tersebut tidak dapat dimanfaatkan secara optimal. Guru sering mengalami kesulitan dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran dan kesulitan tersebut diperparah oleh keterbatasan keterampilan praktis dan
kurangnya dukungan teknis. Akibatnya, implementasi teknologi yang terbatas dapat menghambat kemajuan dalam pembelajaran digital dan mengurangi efektivitas metode pengajaran yang inovatif.
Untuk  mengatasi  masalah  ini,  pelatihan  pemanfaatan  media  digital  menjadi  sangat  penting.  Salah  satu elemen kunci dari pelatihan ini adalah pengenalan tentang Artificial Intelligence (AI). AI adalah bidang ilmu komputer  yang  berfokus  pada  pembuatan  sistem  yang  mampu  melakukan  tugas-tugas  yang  biasanya membutuhkan  kecerdasan  manusia.  Dalam  konteks  pendidikan,  AI  dapat  digunakan  untuk  memahami, belajar,  membuat  keputusan,  dan  beradaptasi  berdasarkan  data  dan  pengalaman.  Dengan  penguasaan  AI, guru dapat lebih mudah mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran, sehingga menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan adaptif.
Selain  pengenalan  AI,  pelatihan  ini  juga  mencakup  penggunaan  alat-alat  digital  seperti  ChatPDF  dan XMind  AI.  ChatPDF  adalah  sistem  yang  menggunakan  kecerdasan  buatan  untuk  memahami  konten  teks dalam  dokumen  PDF  dan  memberikan  respon  yang  relevan  sesuai  dengan  pertanyaan  yang  diajukan  oleh pengguna. Ini memudahkan guru untuk mendapatkan informasi yang mereka butuhkan dari dokumen tanpa harus membacanya secara manual, sehingga waktu dan energi mereka dapat lebih efisien. XMind AI, di sisi lain, adalah alat yang kuat untuk meningkatkan efektivitas peta pikiran melalui teknologi AI. Dengan fitur- fitur  otomatisasi,  analisis,  dan  integrasi,  XMind  AI  membantu  guru  untuk  lebih  produktif,  kreatif,  dan terorganisir dalam perencanaan pengajaran, pengembangan strategi, dan pengelolaan kelas.
Dengan pelatihan yang mencakup pengenalan AI dan penggunaan alat-alat digital seperti ChatPDF dan XMind  AI,  para  guru  di  Kebumen  dapat  meningkatkan  keterampilan  digital  mereka,  mengatasi  hambatan teknis,  dan  memaksimalkan potensi  teknologi  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  tidak hanya  akan  meningkatkan kualitas pengajaran tetapi juga memastikan bahwa pendidikan di Kebumen tetap relevan dengan kebutuhan zaman, sehingga mampu mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan dunia modern.

## V. KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  kegiatan  pengabdian  ini  menunjukkan  bahwa  pelatihan  pemanfaatan  media  digital berbasis  kecerdasan  buatan  (AI)  dan  teknologi  lainnya  bagi  guru  mata  pelajaran  Ekonomi  yang  tergabung dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) di Kebumen memberikan dampak positif yang signifikan. Pelatihan ini berhasil meningkatkan kompetensi digital para guru, terutama dalam memanfaatkan teknologi terbaru  seperti  AI,  ChatPDF, dan XMind  AI untuk  mendukung proses  pembelajaran  yang lebih  efektif  dan interaktif. Selain itu, para guru juga dibekali dengan keterampilan praktis dalam penggunaan alat-alat digital yang relevan serta pemahaman yang lebih baik tentang keamanan dan etika digital, memastikan lingkungan belajar yang produktif dan aman.
Secara  keseluruhan,  kegiatan  ini  berkontribusi  pada  peningkatan  kualitas  pendidikan  di  Kebumen dengan  mempersiapkan  para  guru  untuk  menghadapi  tantangan  di  era  digital  yang  terus  berkembang. Pelatihan ini juga memperkuat peran MGMP sebagai wadah pengembangan profesional yang berkelanjutan, memberikan dampak jangka panjang bagi peningkatan kompetensi guru dan kualitas pendidikan di wilayah tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson, J., & Rainie, L. (2018). The Future of Well-Being in a Tech-Saturated World . Pew Research Center. Sumber: https://www.pewresearch.org/internet/2018/04/17/the-future-of-well-being-in-a-tech-saturated-world/ Arikarani,  Y.,  &  Amirudin,  M.  F.  (2021).  Pemanfaatan  Media  dan  Teknologi  Digital  Dalam  Mengatasi  Masalah Pembelajaran Dimasa Pandemi. Ej , 4 (1), 93–116. https://doi.org/10.37092/ej.v4i1.296
Bates,  T.  (2015). Teaching  in  a  Digital  Age:  Guidelines  for  Designing  Teaching  and  Learning .  Sumber: https://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/
Firdaus,  A.,  Asrori,  A.,  Hakim,  D.  A.,  &  Anggraini,  H.  (2024).  Implementasi  Model  Manajemen  Pendidikan  Islam Berbasis Teknologi Dalam Meiningkatkan Kinerja Guru Di Era Digital. Unisan Jurnal , 3 (1), 215–238.
Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning .Pearson.Sumber:http://www.michaelfullan.ca/wpcontent/uploads/2014/01/3897.Rich_Seam_web.pdf Jupia  Putri,  M.,  &  Novita  Sari  Silaban,  N.  (2023).  Efektifitas  Penggunaan  Media  Sosial  Dalam  Pengembangan Profesionalitas Calon Guru Fisika Di Era Teknologi. MULTIPLE: Journal of Global and Multidisciplinary , 1 (6), 678–687.
https://journal.institercom- edu.org/index.php/multipleINSTITERCOMPUBLISHERhttps://journal.institercom-edu.org/index.php/multiple Means, B., Bakia, M., & Murphy, R. (2014). Learning Online: What Research Tells Us About Whether, When and How .
Routledge.
Nuriadin,  A.,  &  Harumike,  Y.  D.  N.  (2021).  Sejarah  Perkembangan  Dan  Implikasi  Internet  Pada  Media  Massa  Dan Kehidupan  Masyarakat. SELASAR  KPI :  Referensi  Media  Komunikasi  Dan  Dakwah , 1 (1),  1–25. https://ejournal.iainu-kebumen.ac.id/index.php/selasar/index OECD  (2015). Students,  Computers  and  Learning:  Making  the  Connection .  PISA,  OECD  Publishing,  Paris. Sumber:https://www.oecd-ilibrary.org/education/students-computers-andlearning_9789264239556-en Puentedura, R. R. (2014). SAMR and TPCK: An Introduction to Key Models for Evaluating Technology and Pedagogy . Sumber: http://hippasus.com/resources/samr/ Putu,  N.,  Anggraini,  N.,  Made,  I.,  &  Setiawan,  M.  K.  (2023). Pemanfaatan  Media  Sosial  Dalam  Memperluas Jangkauan Guna Meningkatkan Target  Promosi  Pada Denny’s Personalised Bali Tours . 2 (November),  1119– 1122. Schleicher, A. (2018). Teaching Strategies and Practices: A Review of the Evidence . OECD Education Working Papers, No.  173,  OECD  Publishing,  Paris.  Sumber:  https://www.oecd-ilibrary.org/education/teaching-strategies-and- practices_a220a583-en Selwyn, N. (2016). Education and Technology: Key Issues and Debates . Bloomsbury Academic.
Septantiningtyas,  N.,  Laili,  N.,  Nuraini,  Y.  P.  I.,  Aini,  Z.,  &  Jannah,  Z.  (2023).  PKM  Pelatihan  Teknologi  Informasi untuk  Meningkatkan  Keterampilan  dan  Kesadaran  Digital  Masyarakat  Pedesaan  Dusun  Margoayu  Pakuniran Probolinggo.
Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa , 1 (10), 2586–2591.
https://doi.org/10.59837/jpmba.v1i10.556 Sonata, P., Green, A., & Peters, T. (2020). Methodological Approaches in Educational Research: Insights from Recent Studies . Journal of Educational Research
and Methodology , 15(2), 112-129.
https://doi.org/10.1016/j.jerm.2020.05.002 Sweeney, D. (2014). Student-Centered Coaching: The Moves . Corwin Press.