Market  Day:  Strategi  Menumbuhkan  Literasi  Finansial  pada  Siswa  SDN  88  Kota Bengkulu
Yusnia, Debi Heryanto, Neza Agusdianita, Pebrian Tarmizi
Universitas Bengkulu yusnia92@unib.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
The main aim of this activity is to develop financial understanding and skills in students in grades 2A-B, 3A-B, and 5A-B. The method used in this activity is observation. Observations were carried out by paying attention to three priority financial literacy indicators that were not yet mastered by students, namely; (1) Students' understanding  of the  difference  between needs  and  wants. (2) Students' ability to classify expenditure priorities. (3) Students' ability to recognize basic symbols and terminology related to money and banks.  During Market Day activities, students are given the opportunity to practice these financial concepts in the context of a market simulation that they manage  themselves.  Each  group  of  students  is  responsible  for  running  their  "store,"  including determining what items to sell, setting prices, and managing their income and expenses. Through this  activity,  students  learn  to  make  wise  financial  decisions,  understand  the  importance  of financial planning, and develop skills in managing money effectively. The results of Market Day activities show a significant increase in students' financial literacy. Students become better able to differentiate between needs and wants, and are more skilled in determining spending priorities. Keywords: Financial Literacy, Market Day, Basic Education, Pancasila Student Profile

## Abstrak
Tujuan  utama  dari  kegiatan  ini  adalah  untuk  mengembangkan  pemahaman  dan  keterampilan finansial  pada  siswa  kelas  2A-B,  3A-B,  dan  5A-B.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini adalah  observasi.  Observasi  dilakukan  dengan  memperhatikan  tiga  prioritas  indikator  literasi finansial  yang  belum  dikuasai  oleh  siswa,  yaitu  ;  (1)  Pemahaman  siswa  mengenai  perbedaan antara  kebutuhan  dan  keinginan.  (2)  Kemampuan  siswa  dalam  mengklasifikasikan  prioritas pengeluaran.  (3)  Kemampuan  siswa  untuk  mengenali  simbol  dan  terminologi  dasar  yang berhubungan dengan uang dan bank.  Selama kegiatan Market Day, siswa diberi kesempatan untuk  mempraktikkan  konsep-konsep  finansial  tersebut  dalam  konteks  simulasi  pasar  yang mereka  kelola  sendiri.  Setiap  kelompok  siswa  bertanggung  jawab  untuk  menjalankan  "toko" mereka,  termasuk  menentukan  barang  yang  akan  dijual,  menetapkan  harga,  dan  mengelola pendapatan serta pengeluaran mereka. Melalui kegiatan ini, siswa belajar membuat keputusan finansial yang bijaksana, memahami pentingnya perencanaan keuangan, serta mengembangkan keterampilan dalam mengelola uang secara efektif. Hasil dari kegiatan Market Day menunjukkan peningkatan signifikan dalam literasi finansial siswa. Siswa menjadi lebih mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan, serta lebih terampil dalam menentukan prioritas pengeluaran. Kata kunci : Literasi Finansial, Market Day, Pendidikan Dasar, Profil Pelajar Pancasila
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 376 - 382

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  fondasi  utama  bagi  pembangunan  individu  dan masyarakat.  Di  era  globalisasi  ini,  pemahaman  akan  keuangan  menjadi  keterampilan yang  penting  bagi  setiap  individu,  termasuk  di  kalangan  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri (SDN). Namun, realitas di lapangan menunjukkan bahwa literasi keuangan di kalangan siswa  masih  menjadi  tantangan  yang  perlu  diatasi.  Fenomena  ini  tidak  hanya mempengaruhi kemampuan siswa dalam mengelola uang pribadi mereka dengan bijak, tetapi juga berdampak pada kesiapan mereka menghadapi tantangan keuangan di masa depan. Di Kota Bengkulu, permasalahan ini terasa nyata, khususnya di SDN 88, yang menjadi fokus penelitian ini (Purwaningsih et al., 2023).
Pendidikan  literasi  finasial  di  Indonesia  masih  menjadi  permasalahan  yang signifikan,  terutama  di  tingkat  pendidikan  dasar  seperti  Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN). Salah  satu  contoh  yang  mencolok  terjadi  di  Kota  Bengkulu  adalah  kurangnya pemahaman serta keterampilan literasi keuangan di kalangan siswa. Fenomena ini tidak hanya  mempengaruhi  pemahaman  mereka  terhadap  konsep  dasar  keuangan,  tetapi juga berdampak pada kemampuan mereka dalam mengelola uang secara bijaksana di masa depan (Putri & Pratiwi, 2023).  Berdasarkan hasil observasi awal sebagian besar siswa SDN 88 Kota Bengkulu kurang terampil dalam hal mengatur keuangan sehari-hari. Banyak  dari  mereka  belum  terbiasa  dengan  pengelolaan  uang  saku  mereka  dengan efisien,  sering  kali  tidak  memahami  pentingnya  menabung,  dan  cenderung membelanjakan  uangnya  tanpa  pertimbangan  yang  matang  (Irchamni,  2023).  Hal  ini tercermin dari hasil observasi langsung di sekolah tersebut, di mana kegiatan ekonomi sederhana seperti jual beli antar siswa sering kali tidak memperhitungkan konsep dasar seperti harga, nilai uang, dan pengeluaran yang sesuai dengan pendapatan yang dimiliki (Saaadah & Nurjaman, n.d.).
Rumusan masalah yang muncul dari kondisi ini adalah bagaimana meningkatkan literasi  finansial  siswa  SDN  88  Kota  Bengkulu  melalui  suatu  strategi  yang  efektif  dan dapat diterapkan secara praktis dalam lingkungan sekolah. Tujuan utama dari penelitian ini  adalah  untuk  mengidentifikasi  strategi  yang  tepat  guna  untuk  meningkatkan pemahaman dan keterampilan literasi keuangan siswa, serta untuk mengukur dampak positifnya  terhadap  pengetahuan  mereka  dalam  mengelola  uang  secara  sehat  dan bertanggung jawab.
Dalam menghadapi tantangan ini, beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan termasuk karakteristik budaya lokal dan tingkat pengetahuan awal siswa terkait dengan keuangan.  Diperlukan  pendekatan  yang menyeluruh  dan  terintegrasi  yang melibatkan tidak  hanya  siswa  tetapi  juga  guru,  orang  tua,  dan  masyarakat  sekolah  secara keseluruhan  (Irchamni,  2023).  Pendidikan  keuangan  yang  dimasukkan  ke  dalam kurikulum sekolah dasar dapat menjadi langkah awal yang signifikan, tetapi juga perlu disertai  dengan  kegiatan  praktis  seperti  market  day  atau  kegiatan  ekonomi  simulasi lainnya yang dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa dalam mengelola uang  mereka  sendiri  (Sari  et  al.,  2024).    Strategi  ini  diharapkan  tidak  hanya  akan meningkatkan  pengetahuan  siswa  tentang  aspek-aspek  dasar  keuangan  seperti pengeluaran,  tabungan,  dan  perencanaan  anggaran,  tetapi  juga  membantu  mereka mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis  dan  pengambilan  keputusan  yang  tepat dalam konteks keuangan.
Dengan  melibatkan  siswa  dalam  aktivitas  yang  menarik  dan  relevan,  seperti market  day,  diharapkan  mereka  dapat  belajar  dengan  cara  yang  lebih  efektif  dan menginternalisasi  konsep-konsep  tersebut  untuk  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari- hari  mereka  di  masa  depan.  Melalui  pendekatan  ini,  diharapkan  bahwa  penelitian  ini dapat  memberikan  kontribusi  yang  berarti  terhadap  upaya  lebih  luas  untuk meningkatkan literasi keuangan di sekolah dasar, khususnya di Kota Bengkulu. Dengan demikian, artikel ini tidak hanya akan menguraikan latar belakang permasalahan yang

## Social, Humanities, and Educational Studies
ada, tetapi juga memberikan landasan yang kuat untuk memahami pentingnya strategi yang tepat guna dalam menumbuhkan pemahaman dan keterampilan literasi finansial di kalangan siswa.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan fokus pada studi kasus di  SDN  88  Kota  Bengkulu  untuk  mengeksplorasi  implementasi  dan  dampak  kegiatan Market  Day  dalam  meningkatkan  literasi  finansial  siswa.  Pendekatan  kualitatif  dipilih karena  memungkinkan  peneliti  untuk  mendalam  dan  memahami  serta  pengalaman siswa  dalam  kegiatan  praktis  literasi  finansial.  Partisipan  penelitian  terdiri  dari  siswa kelas  2A-B,  3A-B,  dan  5A-B  yang  terlibat  langsung  dalam  kegiatan  Market  Day. Penentuan partisipan dilakukan secara purposif dengan memilih kelas-kelas yang telah dijadwalkan  untuk  mengikuti  kegiatan  tersebut.  Selain  siswa,  guru-guru  yang  terlibat dalam penyelenggaraan kegiatan juga menjadi sumber data penting untuk memperoleh perspektif dari pihak pengajar.
Data  dikumpulkan  melalui  beberapa  teknik,  termasuk  observasi  partisipatif selama pelaksanaan Market Day, wawancara semi-struktural dengan siswa dan guru, serta  analisis  dokumen  terkait  seperti  rencana  kegiatan,  laporan  evaluasi,  dan  materi pembelajaran yang digunakan selama kegiatan. Observasi partisipatif dilakukan untuk mengamati  interaksi  siswa  dalam  kelompok,  strategi  pengambilan  keputusan,  serta penggunaan  konsep-konsep  finansial  yang  diajarkan  selama  kegiatan  Market  Day. Wawancara  semi-struktural  dengan  siswa  bertujuan  untuk  mendapatkan  pemahaman mendalam  tentang  persepsi  mereka  terhadap  konsep-konsep  finansial  sebelum  dan setelah  mengikuti  kegiatan,  serta  bagaimana  kegiatan  ini  mempengaruhi  sikap  dan perilaku  mereka  terkait  pengelolaan  uang.  Sementara  itu,  wawancara  dengan  guru difokuskan  pada  pengalaman  mereka  dalam  memfasilitasi  kegiatan  Market  Day, tantangan yang dihadapi dalam mengintegrasikan literasi finansial ke dalam kurikulum, serta observasi mereka terhadap perkembangan siswa selama kegiatan berlangsung. Analisis data dilakukan dengan pendekatan kualitatif induktif, di mana data dikodekan dan dianalisis untuk mengidentifikasi pola, tema, dan hubungan yang muncul dari hasil wawancara, observasi, dan dokumen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Implementasi  Kegiatan  Market  Day  dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep Finansial
Implementasi kegiatan Market Day di SDN 88 Kota Bengkulu telah memberikan kontribusi signifikan dalam meningkatkan pemahaman siswa mengenai konsep-konsep finansial yang penting. Kegiatan ini dirancang untuk memberikan pengalaman langsung kepada siswa dalam mengelola uang dan membuat keputusan finansial yang bijaksana. Melalui  Market  Day,  siswa  tidak  hanya  diajak  untuk  memahami  perbedaan  antara kebutuhan  dan  keinginan,  tetapi  juga  untuk  mengaplikasikan  pengetahuan  tersebut dalam situasi simulasi pasar yang mereka kelola sendiri (Sutarman & Nuriman, 2023).
Pada  awalnya,  siswa  diberi  pemahaman  tentang  konsep  dasar  seperti perbedaan  antara  kebutuhan (needs) dan  keinginan (wants). Ini  merupakan  langkah awal  yang  krusial  dalam  membangun  literasi  finansial  mereka.  Dengan  memahami bahwa kebutuhan adalah hal-hal yang diperlukan untuk hidup seperti makanan, pakaian, dan  tempat  tinggal,  sedangkan  keinginan  adalah  hal-hal  yang  diinginkan  tetapi  tidak selalu  diperlukan,  siswa  mulai  dapat  menilai  pentingnya  membuat  prioritas  dalam pengeluaran mereka (Sari et al., 2024). Selanjutnya, kegiatan Market Day memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  merancang  dan  mengelola  "toko"  mereka  sendiri. Mereka harus memilih barang atau jasa yang akan mereka jual, menetapkan harga yang sesuai, dan mengelola keuangan mereka sepanjang kegiatan. Proses ini memungkinkan

## Social, Humanities, and Educational Studies
siswa  untuk  melibatkan  diri  secara  langsung  dalam  proses  pengambilan  keputusan finansial.  Mereka  belajar  bagaimana  cara  mengelola  pendapatan,  menghitung keuntungan  dan  kerugian,  serta  mengatasi  tantangan  yang  mungkin  muncul  dalam operasi pasar (Sutarman & Nuriman, 2023).
Selama  pelaksanaan  Market  Day,  observasi  terhadap  siswa  mengungkapkan peningkatan signifikan dalam kemampuan mereka untuk mengenali dan mengaplikasikan  konsep-konsep  finansial  yang  mereka  pelajari.  Misalnya,  beberapa siswa  menunjukkan  kemampuan  untuk  menyesuaikan  harga  berdasarkan  permintaan pasar,  sementara  yang  lain  mampu  mengelola  stok  dan  pendapatan  mereka  dengan efektif. Ini menunjukkan bahwa siswa tidak hanya memahami konsep teoritis, tetapi juga mampu  mengaplikasikannya  dalam  konteks  nyata  (Rohiem  et  al.,  2023).  Selain  itu, kolaborasi dalam kelompok juga menjadi bagian penting dari kegiatan ini. Siswa bekerja sama  untuk  mengatur  dan  menjalankan  toko  mereka,  menghadapi  tantangan  seperti negosiasi dengan pelanggan, dan membuat keputusan kolektif terkait strategi penjualan. Kolaborasi  ini  tidak  hanya  memperkuat  keterampilan  sosial  mereka,  tetapi  juga mengajarkan pentingnya kerjasama dan komunikasi dalam mencapai tujuan bersama.

## Gambar 1. Market Day
Kegiatan  Market  Day juga  memberikan  kesempatan  bagi  guru  untuk  berperan sebagai  fasilitator  dalam  proses  belajar  siswa.  Mereka  tidak  hanya  memberikan panduan  dan  arahan,  tetapi  juga  memberikan  umpan  balik  yang  konstruktif  kepada siswa  untuk  membantu  mereka  meningkatkan  keterampilan  dan  pemahaman  mereka dalam mengelola keuangan.
Peran guru dalam memandu dan mendukung siswa selama kegiatan Market Day menjadi  hal  penting  dalam  memastikan  bahwa  setiap  siswa  mendapatkan  manfaat maksimal  dari  pengalaman  tersebut.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan dengan  salah  satu  guru  SDN  88  Kota  Bengkulu  mengungkapkan  dengan  adanya kegiatan Market  Day  di sekolah  ini  membuat  siswa  terlibat  aktif  dalam melaksanakan kegiatan  jual  beli  dan  literasi  finansial  mereka  berlatih  sebagai  seorang  penjual  dan pembeli  hal  ini  sangat  di  butuhkan  untuk  mereka  supaya  tau  bagaimana  mengatur pengeluaran dan pemasukan uang mereka.
Secara keseluruhan, implementasi Market Day di SDN 88 Kota Bengkulu tidak hanya  berhasil  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  konsep-konsep finansial, tetapi juga dalam mengembangkan keterampilan praktis yang diperlukan untuk mengelola uang secara efektif di masa depan. Melalui pengalaman langsung ini, siswa dapat  menginternalisasi  nilai-nilai  penting  tentang  keuangan  pribadi,  seperti  disiplin dalam pengeluaran, perencanaan keuangan, dan pentingnya membuat keputusan yang terinformasi  secara  finansial.  Dengan  demikian,  Market  Day  bukan  hanya  sekadar kegiatan  tambahan  dalam  kurikulum,  tetapi  merupakan  langkah  strategis  yang

## Social, Humanities, and Educational Studies
berpotensi  mengubah  paradigma  literasi  finansial  di  tingkat  dasar,  mempersiapkan generasi muda untuk menjadi individu yang lebih mandiri dan bertanggung jawab secara finansial.

## Pengaruh  Kegiatan  Market  Day  terhadap  Kemampuan  Siswa  dalam  Mengelola Prioritas Pengeluaran
Kegiatan  Market  Day  di  SDN  88  Kota  Bengkulu  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap kemampuan siswa dalam mengelola prioritas pengeluaran mereka. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa yang terlibat dalam kegiatan ini, terlihat  bahwa  mereka  mengalami  perkembangan  yang  nyata  dalam  cara  mereka memprioritaskan  pengeluaran  sehari-hari.  Sebelum  mengikuti  Market  Day,  banyak siswa  mengakui  bahwa  mereka  kurang  memperhatikan  perbedaan  antara  kebutuhan dan  keinginan.  Mereka  cenderung  menghabiskan  uang  mereka  untuk  hal-hal  yang mereka  anggap  penting  secara  emosional  atau  karena  tekanan  sosial,  tanpa mempertimbangkan dampak jangka panjang dari keputusan finansial mereka (Nadlifah et al., 2023).
Namun, setelah terlibat dalam Market Day, siswa mulai memahami pentingnya membuat  keputusan  finansial  yang  bijaksana.  Mereka  belajar  bahwa  tidak  semua keinginan  harus  dipenuhi  segera,  dan  bahwa  mengutamakan  kebutuhan  yang  lebih penting adalah kunci untuk mengelola uang dengan baik. Sebagai contoh,  salah satu siswa  menyatakan  bahwa  sebelumnya  dia  sering  menghabiskan  uang jajannya  untuk membeli  makanan  cepat  saji  atau  permen,  tanpa  mempertimbangkan  bahwa  uang tersebut bisa digunakan untuk keperluan lain yang lebih penting, seperti membeli buku pelajaran atau menyisihkan untuk tabungan.
Pengalaman mengelola "toko" mereka sendiri dalam Market Day juga membantu siswa  untuk  lebih  memahami  proses  perencanaan  keuangan.  Mereka  belajar  untuk merencanakan  pendapatan  dan  pengeluaran  mereka  dengan  lebih  cermat, mempertimbangkan  berbagai  faktor  seperti  biaya  produksi,  harga  barang,  dan  target laba  yang  ingin  dicapai.  Dalam  proses  ini,  siswa  diberi  kesempatan  untuk mempraktikkan  kemampuan  matematis  mereka  dalam  menghitung  harga  jual, keuntungan, dan mengelola inventaris dengan efisien. Selain itu, kegiatan Market Day juga memberikan siswa kesempatan untuk berkolaborasi dengan teman-teman mereka dalam kelompok (Asrofi & Mustikawati, 2020). Dalam menjalankan "toko" mereka, siswa harus  berdiskusi  dan  membuat  keputusan  bersama  mengenai  berbagai  aspek operasional.  Proses  ini  mengajarkan  mereka  keterampilan  berpikir  kritis,  komunikasi efektif,  dan  negosiasi,  yang  semuanya  merupakan  bagian  penting  dari  kemampuan pengelolaan prioritas pengeluaran.
Pentingnya  literasi  finansial  juga  disorot  dalam  wawancara  dengan  para  guru yang terlibat dalam Market Day. Guru-guru mengamati perubahan positif dalam perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan ini. Mereka mencatat bahwa siswa menjadi lebih sadar akan  pentingnya  membuat  rencana  keuangan  dan  mengelola  uang  mereka  dengan cerdas. Beberapa siswa bahkan mulai mempertimbangkan untuk menabung sebagian uang  jajan  mereka  setelah  memahami  manfaat  dari  tabungan  dalam  jangka  panjang. Dari perspektif psikologis, pengalaman praktis seperti Market Day juga dapat mengubah sikap siswa terhadap uang dan pengelolaan keuangan secara keseluruhan(Nadlifah et al., 2023).. Mereka belajar bahwa mengelola uang bukan hanya tentang memiliki uang banyak,  tetapi  lebih  tentang  bagaimana  memprioritaskan  kebutuhan,  merencanakan untuk  masa  depan,  dan  mengelola  risiko  keuangan    Ini  merupakan  landasan  penting dalam membentuk sikap dan perilaku finansial yang positif sejak usia dini, yang dapat berdampak positif pada kehidupan mereka di masa dewasa nanti.
Dengan  demikian,  Market  Day  tidak  hanya  memberikan  pengalaman  belajar yang  menyenangkan  dan  praktis  bagi  siswa,  tetapi  juga  membawa  dampak  jangka
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 376 - 382
panjang dalam meningkatkan literasi finansial mereka. Melalui kegiatan ini, siswa di SDN 88  Kota  Bengkulu tidak hanya  belajar teori  tetapi  juga  mengembangkan keterampilan praktis yang diperlukan untuk mengelola uang mereka dengan cerdas dan bertanggung jawab  di  masa  depan.  Hal  ini  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  untuk  membekali generasi  muda  dengan  keterampilan  hidup  yang  esensial,  termasuk  literasi  finansial, untuk  menghadapi  tantangan  dunia  modern  yang  kompleks  secara  ekonomi.  Melalui market  day,  peserta  didik  secara  tidak  langsung  dilatih  untuk  mengelola  keuangan dengan baik. Kegiatan ini menjadi sarana efektif untuk mengajarkan konsep menabung sebagai  bagian  dari  perencanaan  keuangan  jangka  menengah,  membiasakan  diri berhemat, serta menumbuhkan kepedulian sosial melalui kegiatan berderma (Asrofi, M., & Mustikawati, E,2020) . Temuan penelitian Romadoni yang mengacu pada pendapat Owen semakin memperkuat hal ini, di mana kemampuan mengelola keuangan yang baik dapat dimulai sejak dini dengan melatih anak dalam berbagai aspek keuangan seperti menabung, mengatur uang saku, bekerja ringan, berderma, dan berinvestasi.

## SIMPULAN
Secara keseluruhan, artikel ini menggambarkan bahwa kegiatan Market Day di SDN 88 Kota Bengkulu merupakan strategi efektif dalam meningkatkan literasi finansial siswa  pada  tingkat  pendidikan  dasar.  Melalui  Market  Day,  siswa  tidak  hanya memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang konsep-konsep finansial seperti perbedaan  antara  kebutuhan  dan  keinginan,  tetapi  juga  mempraktikkan  keterampilan pengelolaan  uang  secara  langsung  dalam  konteks  simulasi  pasar.  Implementasi kegiatan  ini  tidak  hanya  berdampak  pada  peningkatan  pemahaman  siswa  terhadap konsep-konsep finansial, tetapi juga pada pengembangan keterampilan sosial, kognitif, dan emosional mereka melalui kolaborasi dalam kelompok dan pengambilan keputusan bersama. Dengan melibatkan guru sebagai fasilitator dan pembimbing, Market Day juga membuktikan  bahwa  pendekatan  praktis  dalam  pengajaran  literasi  finansial  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan memberikan pengalaman belajar yang berarti. Kesuksesan  Market  Day  sebagai  model  pembelajaran  menunjukkan  potensi  untuk diterapkan  lebih  luas  di  sekolah-sekolah  lain  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan persiapan finansial generasi muda dalam menghadapi tantangan ekonomi masa depan. Dengan  demikian,  integrasi  literasi  finansial  ke  dalam  kurikulum  sekolah  dasar  bukan hanya menjadi kebutuhan, tetapi juga investasi strategis dalam mempersiapkan anak- anak untuk menjadi individu yang lebih mandiri, cerdas, dan bertanggung jawab secara finansial di masa dewasa mereka nanti.

## DAFTAR PUSTAKA
Asrofi, M., & Mustikawati, E. (2020). Menumbuhkan Literasi Keuangan Melalui Progam Market Day di SDIT Lukman AlHakim Internasional. AN NUR: Jurnal Studi Islam , 12 (2), 185 –208.
Irchamni, A. (2023). Implementasi Pengenalan Literasi Finansial Pada Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Market Day Di TK Islam Miftahul Jannah Ngaliyan Semarang. JURNAL PEDAGOGY , 16 (2), 69 –80.
Nadlifah, N., Fajzrina, L. N. W., Triyana, T., Ismaiyah, N., Loka, N., & Mujiati, T. (2023). Menumbuhkan  Jiwa  Entrepreneurship  pada  Anak  Usia  Dini  melalui  Event Market Kids. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (3), 3486 –3497. Purwaningsih, Y., Khasanah, L. N., & Yunus, M. (2023). Analisis Implementasi Program Kampus Mengajar Angkatan Tiga dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi di SD Negeri 3 Ngabeyan Sukoharjo 2023. Jurnal Abdimas Multidisiplin , 2 (1), 27 – 38.
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 376 - 382
Putri, N. A., & Pratiwi, N. M. I. (2023). Menerapkan Jiwa Entrepeneur Melalui Kegiatan Market  Day  Bagi  Siswa  Di  UPT  SD  Negeri  206  Gresik. Journal  of  Creative Student Research , 1 (6), 40 –52.
Rohiem,  A.  F.,  Rahmasari,  Z.,  &  Hasibuan,  Y.  A.  (2023).  PENERAPAN  PRINSIP MANAJEMEN  DALAM  KEGIATAN  MARKET  DAY  UNTUK  MENINGKATKAN KETERAMPILAN KEWIRAUSAHAAN PESERTA DIDIK. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 8 (3), 1852 –1862.
Romadoni,    Pengaruh    Status    Sosial    Ekonomi    Dan    Pendidikan Pengelolaan Keuangan  Di  Keluarga  Terhadap  Literasi  Keuangan Siswa  SMK  Negeri  1 Surabaya”  Jurnal    Ekonomi    Pendidikan    dan  Kewirausahaan,  Vol.  3,  No.  1, tahun 2015.
Saaadah, S. S., & Nurjaman, A. R. (n.d.). Membangun Karakter Kewirausahaan Melalui Kegiatan  Market  Day  di  Kelas  5  SDN  Cimekar. Daya  Nasional:  Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial Dan Humaniora , 1 (1), 20 –27.
Sari, J., Santosa, S., & Nurdin, M. N. I. (2024). Konstruksi Kegiatan Market Day dalam Menumbuhkan  Jiwa  Enterpreneurship  Siswa. Nusantara:  Jurnal  Pendidikan Indonesia , 4 (1), 115 –126.
Sutarman,  A.,  &  Nuriman,  A.  (2023).  PENGARUH  KEGIATAN  MARKET  DAY TERHADAP MINAT ENTREPRENEUR. ADI Pengabdian Kepada Masyarakat ,
4 (1), 7 –12.