Improving Educators' Competence in Digital Literacy for Facing The Challenges of 21st Century Learning
Reni Dyah Kaeksi Setianingrum, Suci Elhawa, Zarra Faizah Zain
Universitas Sebelas Maret suci.elhawa@student.uns.ac.id
Article History accepted 25/6/2024 approved 25/7/2024 published 31/7/2024

## Abstract
The  problems  and  challenges  of  education  in  the  21st  century  have  a  very  essential  urgency because they involve the learning process in the classroom. In this research, teacher skills in digital literacy pay attention to several aspects such as student characteristics, use of technology and the learning  environment,  prioritizing  21st  century  technology-based  learning.  This  research  uses qualitative methods with data collection techniques, namely library research using various journal and book references that are relevant to the discussion. in the article. The results obtained in this research are that educators must be willing and able to strive to have several competencies related to the teaching and learning process in the classroom, for example mastery of these competencies is digital literacy in the 21st century. The conclusion in this research is that 21st century learning is that  an  educator  is  required  to  develop  continuously,  not  just  by  following  what  already  exists. Therefore,  the  role  of  the  educator  is  needed  as  someone  who  thinks  critically,  collaborates, communicates, has character and is creative. Educators must also be able to utilize technology in their learning, this technology can be developed with digital literacy competencies amidst the rise of technology in the 21st century.
Keywords:  Digital  Literacy,  Mastery  of  Teacher  Competencies,  21st  Century  Teacher Competencies

## Abstrak
Permasalahan dan tantangan pendidikan pada abad 21 mempunyai urgensi yang sangat esensial karena  menyangkut  proses  pembelajaran  di  kelas.  Pada  penelitian  ini  keterampilan  guru  dalam literasi digital memperhatikan beberapa aspek seperti karakteristik siswa, pemanfaatan teknologi dan  lingkungan  belajar  mengutamakan  pembelajaran  berbasis  teknologi  abad  21.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  studi  pustaka  dengan menggunakan berbagai referensi jurnal dan buku yang relevan dengan pembahasan dalam artikel. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah pendidik harus mau dan mampu berusaha untuk memiliki  beberapa  kompetensi  yang  berkaitan  dengan  proses  belajar  mengajar  di  kelas, penguasaan  kompetensi  tersebut  misalnya  adalah  literasi  digital  di  abad  21.  Kesimpulan  dalam penelitian ini adalah pembelajaran abad 21 yaitu seorang pendidik dituntut harus berkembang terus menerus, bukan hanya dengan mengikuti apa yang sudah ada saja. Oleh karena itu peran pendidik diperlukan sebagai seseorang yang berpikir kritis, berkolaborasi, berkomunikasi, berkarakter dan kreatif.  Pendidik  juga  harus  bisa  memanfaatkan  teknologi  dalam  pembelajarannya,  teknologi tersebut dapat dikembangkan dengan kompetensi literasi digital di tengah maraknya teknologi di abad 21.
Kata kunci: Literasi Digital, Penguasaan Kompetensi Guru, Kompetensi Guru Abad 21
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1495-1501

## PENDAHULUAN
Perkembangan zaman atau dikenal dengan istilah Abad 21 dimana terjadi suatu kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  mengubah  kehidupan  semakin kompleks( Nuryani, Abidin, and Herlambang 2019). Abad 21 atau yang disebut era digital ini menjadikan seluruh sektor beradaptasi dengan teknologi salah satunya pada bidang pendidikan.  Banyak  tantangan  kehidupan  pada  abad  ke-  21  ini  terutama  pada  aspek pendidikan. Dengan adanya perkembangan zaman sekaligus perkembangan teknologi pendidikan harus menyesuaikannya dengan perkembangan zaman. Abad 21 atau bisa disebut dengan era digital dimana semua kegiatan kehidupan selalu berkaitan dengan teknologi  digital  terutama  pada  bidang  pendidikan,  diperlukan  adanya  penerapan teknologi dalam kegiatan belajar mengajar( Enggen dan Kauchak, 2012). Penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  merupakan  komponen  pembelajaran  abad  21  dimana Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  selalu  mengalami  perkembangan  secara  cepat  dari waktu ke waktu.
Dunia  pendidikan  harus  menghadapi  tantangan  Abad  21  yang  harus  disikapi dengan  bijak.  Elemen  pendidikan  yang  merasakan  dampak  dari  pendidikan  Abad  21 adalah  pendidik.  Menurut(  Ghazali,  2021)  sebanyak  60  persen  pendidik  di  Indonesia belum menerapkan secara maksimal teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan.  Problematika  tersebut  terjadi  karena  pendidik  yang  tidak  mencoba  untuk belajar  memahami  teknologi  tersebut.  Oleh  sebab  itu  perlu  adanya  penguasaan kompetensi yang harus dimiliki pendidik. Pendidik harus mempersiapkan peserta didik untuk  menghadapi  era  digital  dengan    menyikapinya  secara  positif.  Oleh  karena  itu diperlukan  adanya  kesiapan  pendidik  untuk  melaksanakan  pembelajaran  yang menunjang  kemajuan  teknologi.  Kesiapan  tersebut  tidak  terlepas  dari  dengan kompetensi yang harus dimiliki pendidik.
Kompetensi yang dipersiapkan pendidik dapat menunjang peningkatan kualitas dan mutu proses pembelajaran di kelas. Menurut(Helaluddin., 2019) kompetensi yang harus dikuasai oleh pendidik dan peserta didik dalam menghadapi pembelajaran sesuai perkembangan zaman, yaitu kemampuan literasi dasar, kualifikasi, dan personalitas.
Kemampuan literasi dasar berkaitan dengan menyampaikan materi di kelas oleh pendidik.  Menurut(  Erfan,  2021)  Kemampuan  literasi  dasar  merupakan  kunci kesuksesan mengajar dalam proses pembelajaran di kelas. Misalnya literasi membaca dan menulis, literasi perhitungan angka dan data,  dan literasi budaya kewargaan. Hal tersebut  harus  dimaksimalkan  pendidik  untuk  menunjang  pembelajaran  di  kelas  agar proses pembelajaran senantiasa terwujud. Selain kompetensi literasi dasar, kompetensi yang  harus  dikuasai  pendidik  dalam  pesatnya  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi adalah literasi digital.
Kompetensi  digital  urgensinya  sangat  esensial  dalam  mengembangkan pembelajaran  yang  menerapkan  teknologi.  Menurut(  Kholid,  2022)  penguasaan kompetensi  literasi  digital  harus  terus  dikembangkan  jika  tidak  akan  berakibat  pada terhambatnya pendidikan ke arah tujuan pendidikan yang dicita- citakan. Konsep literasi digital adalah pendidik  menciptakan iklim pembelajaran yang memanfaatkan teknologi sebagai suatu media dan alat penunjang dalam pembelajaran. Meskipun penggunaan teknologi  dalam  proses  pembelajaran  ini  sulit  diterapkan  karena  sebagian  pendidik beranggapan  menggunakan  model  dan  pembelajaran  dengan  paradigma  lama  bisa mencapai tujuan pembelajaran, namun penguasaan kompetensi literasi digital pada era serba  teknologi  sangat  penting  agar  tidak  tertinggal  oleh  perkembangan  zaman sehingga peserta didik memiliki pengalaman belajar yang baik.
Dalam penelitian ini, penulis tertarik untuk mengkaji secara mendalam mengenai upaya  pendidik  dalam  pembelajaran  abad  21  dalam  peningkatan  kompetensi  literasi digital,  serta  implementasi  kompetensi  literasi  digital    dalam  penerapannya  terhadap proses pembelajaran di kelas.
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1495-1501

## METODE
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  literature  review  dengan  metode PRISMA.  Penelitian  ini  berfokus  pada  penelusuran  kompetensi  literasi  digital.  Artikel dicari menggunakan Google Schoolar  kemudian  dikaji dengan membaca seluruh teks untuk  mencari  variabel  yang  berhubungan  dengan  kompetensi  literasi  digital pembelajaran abad 21.
Penelitian  ini  menggunakan  data-base  jurnal  yaitu  Google      Scholar  serta menggunakan aplikasi Mendeley sebagai reference manager, dimulai dengan membuka aplikasi  mendeley,  untuk  mencari  judul  artikel    yang  relevan.  Pada  data base  Google Scholar  juga untuk mencari  judul  artikel  yang  relevan. Kriteria artikel yang ditetapkan peneliti yaitu artikel  yang relevan dengan topik,  teks lengkap  dan  berkaitan  dengan kompetensi literasi digital pembelajaran abad 21. Pencarian literatur  dilakukan dengan menggunakan  kata      kunci  yaitu  determinan  peningkatan  kompetensi  literasi  digital, implementasi  kompetensi  literasi  digital  di  abad  21  dalam  penerapannya  terhadap proses pembelajaran di kelas.
Setiap  artikel  dikaji kemudian dipilih artikel yang relevan. Dari  hasil  pencarian ditemukan    11  artikel    yang    dianggap    relevan.  Semua  data  dikaji  dan  dikumpulkan secara manual.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kompetensi Pendidik
Undang-Undang  No.  14  Tahun  2015  tentang  Guru  dan  Dosen  di  Indonesia memberikan  pengertian  kompetensi  sebagai  kemampuan,  pengetahuan,  dan keterampilan yang harus dimiliki oleh guru dan dosen agar dapat melaksanakan tugas pendidikan,  pengajaran,  dan/atau  penelitian  sesuai  dengan  bidangnya  secara profesional. Kompetensi ini mencakup aspek keilmuan, pedagogis, kepribadian, sosial, dan/atau  keagamaan  yang  relevan  dengan  tugas  pokok  dan  fungsi  guru  dan  dosen. Artinya,  kompetensi  menurut  UU  No.  14  tahun  2015  tidak  hanya  merujuk  pada pengetahuan akademis, tetapi juga mencakup keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang relevan  dengan  tugas-tugas  mereka  dalam  dunia  pendidikan.  Sedangkan  pengertian pendidik  menurut  UU  No.14  Tahun  2015  adalah  sebagai  tenaga  profesional  yang mempunyai tugas utama melakukan pendidikan, pengajaran, pembimbingan, pelatihan, penelitian, pengembangan, pengelolaan, dan/atau pengawasan pada pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, pendidikan tinggi, serta pendidikan dan pelatihan profesi. Dengan demikian, pendidik dalam konteks UU No. 14 tahun 2015 mencakup  guru  dan  dosen  serta  tenaga  pendidik  lainnya  yang  terlibat  dalam  proses pendidikan  mulai  dari  tingkat  anak  usia  dini  hingga  pendidikan  tinggi  dan  pelatihan profesi.
Pendidikan hendaknya mengarahkan peserta didik pada pemahaman yang tepat dan  benar  tentang  dirinya  dan  lingkungannya,  serta  memungkinkan  mereka memperoleh  berbagai  jenis  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk kehidupan.  Salah  satu  dari  kompetensi  yang  perlu  dimiliki  guru  adalah  keterampilan mengajar.  Keterampilan  pendidikan  merupakan  keterampilan  atau  kemampuan  guru untuk  memandu  pembelajaran.  Keterampilan  mengajar  meliputi  kemampuan  seorang guru  dalam  memahami  seluruh  siswa,  belajar,  mengembangkan  kurikulum, berkomunikasi, melakukan refleksi, dan mengevaluasi. Peningkatan kemampuan guru dalam  memahami  keterampilan  mengajar  dicapai  dengan  menyadari  pentingnya  guru menguasai aspek-aspek pengajaran.
Guru yang  dapat  memiliki  kompetensi  keterampilan  komprehensif  adalah  guru yang  berkualifikasi  akademik  dan  profesional  dengan  kompetensi  yang  meliputi kompetensi Profesional / teknis , kompetensi pedagogis, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial.

## Social, Humanities, and Educational Studies
a.  Kompetensi  Teknis    Kompetensi  teknis  adalah  penguasaan  materi  pelajaran pada  suatu  mata  pelajaran  secara  menyeluruh  dan  menyeluruh,  termasuk penguasaan  muatan  materi  pelajaran  pada  mata  pelajaran  sekolah  dan pengetahuan ilmiah secara menyeluruh.
b.  Kompetensi  Pedagogis    Kompetensi  Pedagogis  adalah  keterampilan  yang berkaitan dengan  pemahaman siswa dan administrator terhadap pembelajaran pedagogis dan interaktif. Pada hakikatnya kompetensi ini mencakup kemampuan memahami peserta  didik, merancang dan melaksanakan pembelajaran, menilai hasil  pembelajaran,  dan  mengembangkan  peserta  didik  untuk  mewujudkan potensi yang dimilikinya yang beragam.
c.  Kompetensi  Pribadi    Kompetensi  Pribadi  mencerminkan  kepribadian  yang mantap, mantap, dewasa, arif, otoriter, teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia    d.  Kompetensi  Sosial    Kompetensi  Sosial  adalah  kemampuan  pendidik sebagai  anggota  masyarakat  dalam  berkomunikasi    secara  efektif  dengan peserta  didik,  pendidik  lain,  tenaga  kependidikan,  orang  tua  dan  wali  peserta didik, serta masyarakat.

## Literasi Digital
Menurut Doug Belshaw: Belshaw, seorang pendidik dan peneliti literasi digital, mendefinisikan  literasi  digital  sebagai  kombinasi  antara  kemampuan  kognitif  (seperti memahami  dan  menganalisis  informasi)  dengan  kompetensi  praktis  (seperti menggunakan  alat  dan  platform  digital).  Baginya,  literasi  digital  mencakup  empat dimensi  utama:  kognitif,  konstruktif,  komunikatif,  dan  kontekstual.  Dalam  konteks pendidikan, literasi digital melibatkan pemahaman bagaimana menggunakan teknologi digital untuk menemukan, mengevaluasi, mensintesis, dan menyajikan informasi secara efektif.  Hal  ini  mencakup  kemampuan  untuk  mengakses  informasi  online  secara bermakna,  memahami  privasi  dan  keamanan  data,    membuat  konten  digital, berkolaborasi  secara  online,    memahami  etika  online,  dan  berpartisipasi  aktif  dalam dunia digital.
Literasi  digital  adalah  keterampilan  yang  bukan  hanya  kemampuan menggunakan  teknologi,  terapi  juga  kecakapan  (life  skills)  yang  menggunakan keterampilan  sosial,  keterampilan,  dan  sikap  belajar,  berpikir  kritis,  kreativitas  dan inspirasi  sebagai  keterampilan  digital.  Sejalan  dengan  pemikiran  (Hanik,  2020) menyebutkan  dalam  hal  ini,  literasi  digital  mencakup  lebih  dari  sekedar  kemmapuan mengoperasikan atau menggunakan perangkat lunak, perangkat digital juga dalam hal keterampilan kognitif, sosiolois, motoric, serta emosional yang diperlukan siswa untuk dapat berfungsi secara efektif dalam lingkungan digital.
Di  masa    seperti  ini,  teknologi  dan    komunikasi  tidak  hanya  bertumpu  pada konsep literasi biasa. Dalam era kemajuan dan pembangunan, masyarakat dituntut tidak hanya  memiliki  kemampuan  membaca  dan  menulis  seperti  sebelum  berkembangnya ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  namun  juga  memiliki  keterampilan  dan  kemampuan yang bertujuan untuk kemampuan komunikasi alamiah dalam kehidupan bermasyarakat di  abad ke-21,  hal  itu mungkin  sudah  cukup.  Seiring  dengan  pengembangan  literasi  , literasi   juga  dikembangkan melalui  media ,  dan  hal  ini  disebut  dengan  literasi  digital. Inilah  pengetahuan,  kemampuan  untuk    terus  mengevaluasi,  menyelidiki,  dan memanfaatkan informasi secara cerdas sesuai peraturan dengan menggunakan sarana komunikasi. Menurut undang-undang, kompetensi digital sebenarnya  baru dalam  dunia pendidikan  ini  pertama  kali  dikemukakan  oleh  (Gilster,  1997)  yaitu  kemampuan memahami dan menggunakan informasi yang didapatkan dari berbagai sumber sehari hari.
Menurut  (Asari,  2019)  salah  satu  komponen  kecakapan  abad  21  dalam  dunia pendidikan  adalah  literasi  digital.  Tujuan  literasi  digital  dalam  pendidikan  diharapkan
agar  mempunyai  kemampuan  berpikir  kritis,  kolaborasi,  komunikasi,  berkarakter,  dan kreatif.

## Tantangan Abad 21
Tantangan  pendidikan  pada  abad  ke-21  sangatlah  kompleks  dan  terpadu, karena tidak hanya sekedar meningkatkan mutu pendidikan  secara optimal, namun juga dapat  berdampak  pada  bidang  lain  seperti  perekonomian,  masyarakat,  dan  budaya. Mutu  pendidikan  dalam  berbagai  hal  bergantung  pada  peningkatan  kualifikasi profesional  guru  di  bidang  pendidikan,  pengembangan media   pembelajaran  berbasis ICT, desain ulang kurikulum untuk menyesuaikan kebutuhan, tantangan abad ke-21, dan perubahan  paradigma  pendidikan  termasuk  dalam  pendekatan  dan  penyampaian pendidikan .
Guru  abad  ke-21  diperlengkapi  tidak  hanya  untuk  mengajar  dan  mengelola kegiatan  kelas  secara    efektif,  namun  juga    untuk  membangun  siswa  dan  komunitas sekolah secara efektif. Ada banyak tantangan  yang perlu diatasi dengan menggunakan teknologi  untuk  mendukung  peningkatan  pengajaran  dan  pemikiran  untuk  terus meningkatkan  praktik  pembelajaran.  Di  era  digital  ini,  guru    dapat  menggunakan keterampilan buatan untuk mengajar siswa dalam  jumlah besar dan bahkan  siswa  di seluruh  dunia.  Selain  mengelola  pembelajaran  siswa    di  kelas,    guru  dapat  mengajar jutaan  siswa    secara  individual  pada  saat  yang  sama  di  lingkungan  "kelas  dunia" Teknologi informasi internet memungkinkan transfer pengetahuan secara cepat.
Menurut  (Prasetyo,  2017).Saat  ini  pendidik  harus  mengikuti  perkembangan zaman sehingga pendidik di tuntut agar mampu beradaptasi dan berkomunikasi sesuai dengan  era  digital  yang  sedang  berlangsung.  Namun,  masih  banyak  pendidik  yang belum  mampu  beradaptasi  dengan  reformasi  dan    mengembangkan  diri  sedemikian rupa sehingga mampu mengembangkan kemampuannya. Jika pendidik masih mengajar dengan  cara  tradisional  maka  siswa  akan    bosan.  Oleh  karena  itu  diperlukan keterampilan mengajar yang inovatif, kreatif dan berpikir kritis.
Kompetensi  pendidik  di  era  digital  berkaitan  dengan  kecakapan  yang  dimiliki pendidik  dalam  memakai  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sesuai  dengan  kaidah pedagogi  sesuai  dengan  implikasi  dalam  penggunaannya  (Prayogi,  2020).  Adapun kompetensi pendidik yang harus dimiliki yaitu : (1) Informasi, pendidik mempunyai literasi data (kemampuan untuk menemukan, mengklasifikasikan, mengelola, dan mengevaluasi). (2) Komunikasi, kemampuan untuk terlibat, berinteraksi, berkolaborasi, dan berbasi menggunakan teknologi digital. (3) Membuat konten pendidikan, dalam hal ini kemampuan pendidik dalm membuat konten pembelajaran menggunakan perangkat internet,  aplikasi  pembelajaran,  dan  lain  lain.  (4)  Keselamatan,  pendidik  harus memastikan  bahwa  siswa  dilindungi  dari  dampak  yang  terjadi  ketika  menggunakan perangkat  digital.  (5)  Pemecahan  Masalah  Pendidikan,  pendidik  perlu  menangani permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran, mengenali kelemahan teknologi digital, dan dapat menggunakan perangkat digital dengan kreatif sehingga pembelajaran menyenangkan.

## Implementasi Kompetensi Pendidik Mengenai Literasi Digital di Abad 21
Implementasi  kompetensi  pendidik  mengenai  literasi  digital  di  abad  ke-21 memerlukan  pendekatan  yang  komprehensif  dan  terintegrasi  dalam  konteks pembelajaran.  Langkah  pertama  yang  penting  adalah  memberikan  pelatihan  dan pengembangan  profesional  kepada  guru  untuk  meningkatkan  pemahaman  mereka tentang  literasi  digital  dan  strategi  pengajaran  terkait.  Pelatihan  ini  harus  mencakup penggunaan  alat  dan  aplikasi  digital  dalam  pembelajaran  dan  integrasi  keterampilan digital yang efektif ke dalam kurikulum. Selain itu, literasi digital perlu diintegrasikan ke dalam keseluruhan kurikulum, tidak hanya sebagai mata pelajaran tersendiri. Guru dapat merancang  dan  menyusun  aktivitas  pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa

## Social, Humanities, and Educational Studies
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1495-1501
mengembangkan  keterampilan    digital  sambil  mempelajari  konten  akademik  lainnya. Mereka juga harus memberi contoh dalam menggunakan teknologi digital secara bijak, mengevaluasi sumber informasi secara kritis, dan berpartisipasi secara etis dalam media digital.  Keterlibatan  orang  tua juga    penting  untuk  mendukung  pengembangan  literasi digital  siswa  di  rumah.  Sekolah  dapat  menyelenggarakan  konferensi,  lokakarya,  atau webinar  orang  tua-guru  untuk  membahas  pentingnya  literasi  digital dan  bagaimana orang tua dapat mendukung pengembangan literasi digital anak-anak mereka. Penilaian kemajuan  pengembangan  keterampilan  digital  siswa    dan  pemantauan  efektivitas strategi pembelajaran hendaknya dilakukan secara berkala. Data dari penilaian ini dapat digunakan  untuk  mengadaptasi  praktik  pembelajaran  di  sekolah  dan  meningkatkan program  literasi  digital.  Penggunaan  alat  dan  sumber  daya  digital  juga  merupakan bagian  penting  dalam  penerapan  kompetensi  digital  dalam  pendidikan.  Guru  dapat mendukung pembelajaran keterampilan digital menggunakan berbagai alat dan sumber daya  digital, termasuk Platform Pembelajaran Online, Aplikasi Interaktif, dan Sumber Daya  Digital  Lainnya  Terkait  Konten  Pembelajaran.  Kemudian  mengadakan  proyek komunitas yang melibatkan penggunaan teknologi digital dapat menjadi cara yang efektif untuk  mengembangkan  keterampilan  digital  siswa.  Proyek-proyek  ini  memungkinkan siswa untuk membuat konten digital bersama, berkolaborasi secara online, dan berbagi pengetahuan  dan  pengalaman.  Dengan  menerapkan  pendekatan  yang  komprehensif dan  terintegrasi,  pendidik  dapat  memainkan  peran    penting  dalam  membantu  siswa mengembangkan  keterampilan    digital  yang  mereka  butuhkan  untuk  berhasil  dalam masyarakat abad ke-21 yang didorong oleh teknologi digital.

## SIMPULAN
Pendidikan hendaknya mengarahkan peserta didik pada pemahaman yang tepat dan  benar  tentang  dirinya  dan  lingkungannya,  serta  memungkinkan  mereka memperoleh  berbagai  jenis  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk kehidupan.  Peningkatan  kemampuan  guru  dalam  memahami  keterampilan  mengajar dicapai dengan menyadari pentingnya guru menguasai aspek-aspek pengajaran. Guru yang  dapat  memiliki  kompetensi  keterampilan  komprehensif  adalah  guru  yang berkualifikasi akademik dan profesional dengan kompetensi yang meliputi kompetensi Profesional  /  teknis  kompetensi  pedagogis,  kompetensi  kepribadian,  dan  kompetensi sosial.
Menurut Doug Belshaw: Belshaw, seorang pendidik dan peneliti literasi digital, mendefinisikan  literasi  digital  sebagai  kombinasi  antara  kemampuan  kognitif  (seperti memahami  dan  menganalisis  informasi)  dengan  kompetensi  praktis  (seperti menggunakan  alat  dan  platform  digital).  Baginya,  literasi  digital  mencakup  empat dimensi  utama:  kognitif,  konstruktif,  komunikatif,  dan  kontekstual.  Dalam  konteks pendidikan, literasi digital melibatkan pemahaman bagaimana menggunakan teknologi digital untuk menemukan, mengevaluasi, mensintesis, dan menyajikan informasi secara efektif.
Guru  abad  ke-21  diperlengkapi  tidak  hanya  untuk  mengajar  dan  mengelola kegiatan  kelas  secara  efektif,  namun  juga  untuk  membangun  siswa  dan  komunitas sekolah  secara  efektif.  Menurut  (Prasetyo,  2017)  Saat  ini  pendidik  harus  mengikuti perkembangan  zaman  sehingga  pendidik  di  tuntut  agar  mampu  beradaptasi  dan berkomunikasi  sesuai  dengan  era  digital  yang  sedang  berlangsung.  Namun,  masih banyak  pendidik  yang  belum  mampu  beradaptasi  dengan  reformasi  dan mengembangkan diri sedemikian rupa sehingga mampu mengembangkan kemampuannya.
Implementasi  kompetensi  pendidik  mengenai  literasi  digital  di  abad  ke-21 memerlukan  pendekatan  yang  komprehensif  dan  terintegrasi  dalam  konteks pembelajaran.  Guru  dapat  merancang  dan  menyusun  aktivitas  pembelajaran  yang
SHEs: Conference Series 7 (3) (2024) 1495-1501
memungkinkan siswa mengembangkan keterampilan digital sambil mempelajari konten akademik  lainnya.  Dengan  menerapkan  pendekatan  yang  komprehensif  dan terintegrasi,  pendidik  dapat  memainkan  peran  penting  dalam  membantu  siswa mengembangkan  keterampilan  digital  yang  mereka  butuhkan  untuk  berhasil  dalam masyarakat abad ke-21 yang didorong oleh teknologi digital.

## DAFTAR PUSTAKA
Asari, A. K. (2019). Kompetensi Literasi Digital Bagi Guru Dan Pelajar Di. Jurnal Kajian Perpustakaan Dan Informasi , , 3(2), 98 – 10.
Eggen, P., & Kauchak, D. (2012). Strategi dan model pembelajaran: mengajar konten dan keterampilan berpikir.(Terjemahan Satrio Wahono).
Erfan,  M.  D.  (2021).  Identifikasi  Wawasan  Literasi  Dasar  Guru  Dalam  Pembelajaran Berbasis  Level  Kemampuan  Siswa.. Jurnal  Didika:  Wahana  Ilmiah  Pendidikan Dasar ., 7, 1-18.
Ghazali,  M.  &.  (2021).  Pentingnya  Penguasaan  Literasi  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi  Bagi  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Dalam  Menyiapkan  Siswa Menghadapi Revolusi Industry 4.0.. Jurnal Ilmiah Global Education ., 2, 87-95. Hanik, E. U. ( 2020). Self directed learning berbasis literasi digital pada masa pandemi covid-19 di Madrasah Ibtidaiyah. ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal, 8(1), 183.
Helaluddin,  H.  (2019).  Peningkatan  kemampuan  literasi  teknologi  dalam  upaya mengembangkan inovasi pendidikan di perguruan tinggi. Pendais, 1(01), 44-55. Kholid. (2022). Pentingnya Literasi Digital Bagi Guru Pada Lembaga Pendidikan Tingkat Dasar Dan Implikasinya Terhadap Penyelenggaraan Kegiatan Belajar Mengajar. Jurnal Horizon Pedagogia ., 2227.
Nuryani, P., Abidin, Y., & Herlambang, Y. T. (2019). Model pedagogik multiliterasi dalam mengembangkan  keterampilan  berpikir  abad  ke-21.  EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 11(2), 117-126.
Prasetyo, Z. K. (2017). Pembelajaran dan Kompetensi Pendidik Abad-21. In Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (pp. 2-8).
Rahayu,  R.,  Iskandar,  S.,  &  Abidin,  Y.  (2022).  Inovasi  pembelajaran  abad  21  dan penerapannya di Indonesia. Jurnal Basicedu , 6(2), 2099-2104.
Septianingrum, A. D., Suhandi, A. M., Putri, F. S., & Prihantini, P. (2022). Peningkatan kompetensi  pendidik  dalam  literasi  digital  untuk  menghadapi  tantangan pembelajaran abad 21 . Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 8(7), 137-145.
Somantri,  D.  (2021).  Abad  21  pentingnya  kompetensi  pedagogik  guru.  Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Ekonomi , 18(02), 188-195.