## Efektivitas Pelatihan Pengelolaan Laboratorium dan Workshop Pembelajaran Sains untuk SMP dengan Pendekatan Kearifan Lokal di Kepulauan Mentawai
Leony Sanga Lamsari Purba 1 , Familia Novita Simanjuntak 2 , Elferida Sormin 3 ,
Nelius Harefa 4 , Nova Irawati Simatupang 5 , Sumiyati 6 , St Fatimah Azzahra 7 1,2,3,4,5,6,7 Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia E-mail: leony.purba@uki.ac.id

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  untuk  memberikan pemahaman  mengenai  media  pembelajaran  berbasis  lingkungan,  digital  dan virtual  laboratorium  kepada  guru-guru  di  Kepulauan  Mentawai.  Pelaksana kegiatan PkM ini adalah dosen Prodi Pendidikan Kimia UKI dengan peserta guru- guru Kepulauan Mentawai. Kegiatan ini dimulai dari perencanaan hingga evaluasi kepuasan  pelaksanaan  PkM.  Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh,  guru  yang mengikuti  kegiatan  ini  umumnya  guru  yang  mengajar  <  1  tahun  (60%). Berdasarkan hasil evalusi survey kepuasan layanan PkM, kegiatan ini dinyatakan sangat  layak  dengan  persentase  92.8%.  Lebih  lanjut  berdasarkan  pertanyaan yang    disajikan  melalalui quizizz kepada  peserta  PkM,  kegiatan  paling  menari umumnya  mengenai  media  pembelajaran  berbasis  lingkungan  dan  harapan peserta, kedepan diadakan PkM penulisan karya tulis.
Kata Kunci: Media, Lingkungan, Virtual Lab, Kearifan Lokal, Mentawai

## Abstract
This  community  service  activity  is  carried  out  to  provide  an  understanding  of environmental-based learning media, digital and virtual laboratories to teachers in the  Mentawai  Islands.  The  organizer  of  this  PkM  activity  is  the  UKI  Chemistry Education Study Program lecturer with Mentawai Islands teachers as participants. This  activity  starts  from  planning  to  evaluating  the  satisfaction  of  the implementation  of  PkM.  Based  on  the  information  obtained,  teachers  who  take part in the activities are generally teachers who teach <1 year (60%). Based on the  evaluation  results  of  the  PkM  service  satisfaction  survey,  this  activity  was declared very feasible with a percentage of 92.8%. Furthermore, based on what was  presented  through  a  quiz  to  PkM  participants,  the  most  common  activities regarding environment-based learning media and participants' expectations, in the future PkM writing papers will be held.
Keywords: Media, Environment, Virtual Lab, Local Wisdom, Mentawai

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  Program  studi  Pendidikan Kimia  Universitas  Kristen  Indonesia mayoritas  berasal  dari  daerah  3T dengan berbagai kearifan lokal.
Dengan demikian, mereka dapat kearifan  lokal  dalam  mengajar  ketika lulus  dan  kembali  untuk  mengabdi sebagai  guru  kimia  di  daerah  mereka masing-masing. Salah satu asal daerah mahasiswa 3T tersebut adalah
Kepulauan  Mentawai  (Sunarti,  2021).
Kearifan lokal di Mentawai seperti hasil kajian Syahreza, (2019);  Pratiwi (2022)
& Wahono et al, (2019) ini menunjukkan  peluang  peningkatan kualitas  sumberdaya  manusia  melalui pembelajaran berbasis kearifan lokal.
Kearifan  lokal  di  mentawai  yang berperan  dalam  pengelolaan  sumber daya  alam  contohnya  kei-kei,  tulou, alak toga, panaki dan punen (Senatung, 2005). Pengelolaan sumber daya alam melibatkan  reaksi  kimia  (Iswandi  & Dewata,  2020)  dalam  prosesnya. Pencemaran  sumber  daya  alam  akan melalui reaksi-reaksi berdampak terhadap  kesehatan  dan  lingkungan sekitar (Situmorang, 2014).
Lingkungan merupakan sumber belajar dan  lebih  lanjut  dapat  dikembangkan menjadi  media  pembelajaran  offline maupun online.
Pembelajaran  online  menjadi  salah satu  solusi  pelaksanaan  pembelajaran dalam  menghadapi  kondisi  pandemi covid  19.  Berbagai  langkah  strategis dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan (Sari, 2020)  mulai  dari  menyusun  kebijakan pelaksanaan  pendidikan  pada  masa pandemi covid 19 (Fadhilah et al, 2020; Nurkamiden, 2021) bahkan penyediaan media  pembelajaran  online  gratis
(Kurniawan, 2020; Susi & Yasir, 2021; Monica & Fitriawati, 2020) bagi seluruh peserta didik dan pendidik di Indonesia.
Kebutuhan  media  pembelajaran  kimia harus  bisa  memfasilitasi  peningkatan keterampilan  saintifik  peserta  didik. Keterampilan  proses  sains  secara khusus pembelajaran kimia di masa pandemi (Kurniawan, 2022) ditingkatkan  melalui  eksperimen  di rumah (Ramli et al, 2022). Penggunaan media  seperti  Phet  dalam  memenuhi kebutuhan eksperimen untuk meningkatkan keterampilan sains peseta didik (Marlinda, 2021). Media ini merupakan  virtual  laboratory  daring dengan  beberapa  kelebihan  seperti memiliki  desain  dan  tampilan  yang menarik  dan  bagus  (Rokhim  et  al, 2020),  kesesuaian  materii  dengan kebutuhan mahasiswa (Yeni, 2015).
Kelemahan virtual laboratory ini adalah bagi  pengguna  baru  tidak  dapat langsung  menggunakannya  dengan maksimal  karena  harus  mempelajari tools  dan  alatnya  (Altalbe,  2019). Sehingga dibutuhkan pedoman penggunaan  media virtual  laboratory (Tibrani  et  al,  2022) yang  dapat digunakan  oleh  peserta  didik  dan pendidik untuk mempermudah pelaksanaan  praktikum  (Susanto  &
Akmal, 2020). Untuk lebih

## mengoptimalkan  pemahaman  tentang
virtual laboratory , maka perlu diadakan Pelatihan  Pengelolaan  Laboratorium dan  Workshop  Pembelajaran  Sains untuk SMP dengan Pendekatan Kearifan Lokal di Kepulauan Mentawai. Untuk meningkatkan kualitas pemanfaatan virtual  laboratory ,  maka kegiatan  ini  harus  dievaluasi  dan dianalisis  kebutuhan  dan  peningkatan layanan kedepan.

## METODE
Metode yang digunakan pada kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah metode pelatihan. Pada PkM ini narasumber memaparkan tentang pengelolaan  laboratorium  kimia  dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis  kearifan  lokal  di  kepulauan
Mentawai disertai dengan demonstrasi. Peserta  dalam  kegiatan  ini  adalah guru-guru  di  Kepulauan  mentawai secara khusus guru kimia.
Pelaksaaan  PkM  ini  diadakan dengan  mengikuti  tahapan-tahapan yang  ditentukan  melalui  kebutuhan peserta  yang  disesuaikan  dengan capaian  kegiatan  yang  didasarkan pada  indikator  kerja.  Rincian  kegiatan dan  indikator  ketercapaian  kegiatan yang dilaksanakan oleh Program Studi Pendidikan  Kimia  UKI  kepada  guru sains  baik  tingkat  menengah  atas  dan menengah  pertama  di  Kepulauan Mentawai  lebih  rinci  disajikan  dalam tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Kegiatan dan Indikator Ketercapaiannya
No. Kegiatan Indikator Ketercapaian 1. Media Pembelajaran Berbasis Lingkungan Membangun Kompetensi guru dalam memanfaatkan sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar sebagai media pembelajaran 2. Media Pembelajaran Online Mendorong keinginan guru dalam manfaatkan media pembelajaran online dalam proses pembelajaran 3. Virtual Laboratorium Berbasis Kearifan Lokal Memberi solusi bagi sekolah untuk menggunakan virtual laboratorium sebagai pengganti laboratorium konvensional
Kegiatan PkM dengan tiga orang narasumber  dan  peserta  yang  sama pada hari pertama dan kedua berlangsung secara online.
Dokumentasi kegiatan PkM ini diperoleh  dengan screen  shoot layar pada  saat  virtual  PkM,  disajikan  pada gambar 1 dibawah ini:

## Gambar 1. Dokumentasi Kegiatan PkM
Untuk  memperoleh  informasi kebutuhan  dan  ketercapaian  indikator kinerja  kegiatan  ini,  maka  dilakukan survey  kepuasan.  Survey  kepuasan pelaksanan  kegiatan  PkM  dengan berupa  angket  dengan  menerapkan skala  likert,  dengan  butir  pernyataan disajikan pada tabel 2 berikut:

## Tabel  2.  Pernyataan  Survey  Kepuasan Pelaksanaan Kegiatan PkM
No. Pernyataan 1. Setiap sesi dilakukan tepat waktu
2. Setiap  narasumber  menyampaikan materi dengan jelas sehingga mudah
dipahami
3.
Setiap narasumber melakukan
interaksi  dengan  peserta  selama penyampaian materi
4. Setiap narasumber memberi inspirasi dan motivasi sehingga menyemangati
peserta
5. Materi yang disampaikan oleh narasumber bermanfaat untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran sains  yang  saya  ampu  di  kelas  dan sekolah
Kelayakan  kegiatan  ini  dengan menggunakan  hasil  survey  diatas dianalisis dengan menggunakan rumus pada gambar 1 dibawah ini:

## Gambar 1. Rumus Uji Kelayakan
Dengan kategori kelayakan disajikan pada tabel 3  dibawah ini:
Tabel 3. Kategori Kelayakan Persentase (%) Kelayakan ≤ 20 Sangat tidak layak > 20 - 40 Tidak Layak > 40 - 60 Cukup Layak > 60 - 80 Layak > 80 - 100 Sangat layak Lebih lanjut, pelaksana PkM
mengajukan pertanyaan melalui aplikasi quiziiz dalam bentuk pertanyaan  essay  untuk  memperkaya informasi yang diperlukan untuk peningkatan kualitas PkM PADA masa yang  akan  datang.  Pertanyaan  yang disajikan  dalam quizizz adalah  yang diurai dalam tabel 3 berikut:

## Tabel 3. Pertanyaan Terkait  Pelaksanaan Kegiatan PkM
No. Pertanyaan 1. Dari materi yang disampaikan dalam kegiatan PKM, materi manakah yang perlu diperdalam baik secara konsep ilmu maupun penerapannya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran?
2. Materi apakah yang diharapkan atau dibutuhkan untuk pelaksanaan PKM berikutnya?
3. Apa kesan dan pesan terhadap pelaksanaan PKM Prodi Pendidikan Kimia? Serangkain kegiatan PkM dimulai dengan rancangan dan diakhiri dengan evaluasi kegiatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peserta  dalam  kegiatan  ini adalah guru-guru di kepulauan mentawai dengan berbagai latar belakang  pendidikan  dan  pengalaman dalam mengajar. Bila ditinjau dari  lama atau  pengalaman  mengajar  guru  yang merupakan  peserta  PkM,  diperoleh data  dengan  sebaran  seperti  yang disajikan pada gambar 2 dibawah ini:
Gambar 2. Lama Mengajar Guru
Berdasarkan  gambar  diatas, persentase  guru  yang  mengajar  <1 tahun  lebih  bayak  (60%),  disusul dengan  yang  mengajar  5-10  tahun (20%) serta yang paling sedikit adalah guru yang mengajar 1-5 tahun  dan >10 tahun  (10%).  Dengan  demikian,  guru yang mengajar di mentawai di dominasi oleh  guru  baru  dengan  pengalaman yang masih minim.
Seluruh  guru  yang  mengikuti  kegiatan ini  mengisi  survey  kepuasan  PkM dengan  distribusi  rerata  skor  seperti yang disajikan pada tabel 4 berikut:
Tabel  4.  Rerata  Skor  masing-masing
Pernyataan Nomor Item Pernyataan Rerata Skor 1. 4.5 2. 4.7
3. 4.6
4. 4.7
5. 4.7
Σ Rerata (R) 23.2
Total  skor  maksimum  adalah  hasil perkalian  antara  skor  maksimum  per item  peryataan  dengan  jumlah  item pernyataan,  yaitu  sebesar  25.  Dengan demikian, persentase kelayakan kegiatan  ini  (rumus  pada  gambar  1) adalah 92% kategori sangat layak.
Lama Mengajar Guru di Mentawai
< 1 tahun 1-5 tahun 5-10 tahun > 10 tahun
Lebih  lanjut  dari  pertanyaan  yang diajukan  umumnya  peserta  memberi pandangan  bahwa  media    berbasis digital  merupakan  materi  yang  paling menarik namun belum dapat dilakukan karena  keterbatasan  koneksi.  Kesan dan  pesan  yang  pelaksana  PkM  pilih sebagai satu masukan bagi pelaksanaan  PkM  berikutnya  adalah penyampaian  materinya  baik  dan cukup  jelas  dan  kami  mohon  kegiatan yang sama pada bidang studi yang lain dapat dilaksanakan dengan waktu yang berbeda  untuk  peningkatan  mutu tenaga pendidik di Kepulauan Mentawai.  Kedepan,  peserta  berharap dilaksanakan  kegiatan  PkM  Penulisan Karya Ilmiah.

## SIMPULAN
Berdasarkan kajian terhadap hasil survey kepuasan atau evaluasi kegiatan  diperoleh  bahwa  kegiatan bermanfaat  bagi  peserta,  terutama pada kegiatan pelatian media pembelajaran  berbasis  lingkungan. Untuk kegiatan pelatihan media pembelajaran online dan virtual labortorium  cukup  menarik,  namun masih  belum  dapat  diimplementasikan di  sekolah  yang  ada  di  mentawai karena keterbatasan sarana prasarana berbasis  digital  dan  koneksi  internet yang tidak memadai.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pelaksana  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat mengucapkan terimakasih kepada Universitas Kristen Indonesia  Jakarta  sebagai  pemberi dana  PkM, terimakasih kepada Pemda Mentawai  yang  sudah  mendorong guru-guru di mentawai untuk mengikuti kegiatan ini dan kepada bapak/ibu guru di  Mentawai  yang  sudah  meluangkan waktunya untuk mengikuti kegiatan ini.

## REFERENSI
Altalbe,  A.  A.  (2019).  Performance impact of simulation-based virtual laboratory on engineering students:  a  case  study  of Australia  virtual  system. IEEE Access, 7, 177387-177396.
Fadhilah, A. R., Fitri, R. R., & Wibowo,
Y. S. (2021). Distance education  di  masa  covid-19: tinjauan terhadap sistem, kebijakan,  dan  tantangan  e- education di sekolah. J urnal
Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 9(2), 171-188. Iswandi, U.,
& Dewata, I.
(2020). Pengelolaan Sumber
Daya Alam . Deepublish.
Kurniawan, D. (2020). Media Pembelajaran Daring Gratis
untuk Mendukung Layanan
Belajar  dalam  Bimbingan  dan Konseling Sekolah. Psisula:
Prosiding  Berkala  Psikologi, 2,
226-237.
Kurniawan,  A.  R. Chemistry  Home Experiment: Membangun Keterampilan Proses Sains Mahasiswa di Masa Pandemi (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Marlinda,  N.  L.  P.  M.  (2021,  January).
Metode  eksperimen  berbantuan media phet dengan model pembelajaran  PjBL.  In Seminar Ilmiah Nasional Teknologi,
Sains,  dan  Sosial  Humaniora (SINTESA) (Vol. 3).
Monica,  J.,  &  Fitriawati,  D.  (2020).
Efektivitas  penggunaan  aplikasi zoom
sebagai media
pembelajaran online pada mahasiswa saat pandemi covid-
19. J urnal  Communio:  Jurnal Jurusan  Ilmu  Komunikasi, 9(2),
1630-1640.
Nurkamiden,  U.  D.  (2021).  Kebijakan Pendidikan  di  Indonesia  Era Pandemi Covid-19. Tadbir: J urnal  Manajemen  Pendidikan
Islam , 9(2), 164-169.
Pratiwi, N. (2022). Pelaksanaan
Pembelajaran  Sosiologi  Kelas XI  Pada  Siswa  Program  3T (Terpencil,  Tertinggal,  Terluar) di  SMAN  1  Sumbar. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan dan  Pembelajaran, 3(3),  265- 274.
Ramli, M., Muslim, B., & Kurniawan, A. R. (2022).

## MEMBANGUN KETERAMPILAN
PROSES

## SAINS MAHASISWA PADA MASA PANDEMI MELALUI
CHEMISTRY HOME
EXPERIMENTS. EduMatSains:
Jurnal  Pendidikan,  Matematika
dan Sains , 6(2), 459-478.
Sari,  L.  (2020).  Upaya  menaikkan kualitas pendidikan dengan pemanfaatan  youtube  sebagai media ajar pada masa pandemi covid-19. Jurnal  Tawadhu, 4(1), 1074-1084.
Senatung,  M.  (2005). Kearifan  lokal masyarakat  Mentawai  dalam
pengelolaan sumber daya hutan dan lingkungan di Pulau Siberut Propinsi Sumatera Barat (Doctoral dissertation,
Universitas Gadjah Mada).
Situmorang, M. (2012). Kimia
Lingkungan.
Sunarti,  S.  (2021).  Representasi  I dentitas  Dan  Demokrasi  Dalam Tradisi  Lisan  Di  Wilayah  3T
(Mentawai dan Nias). JENTERA:
Jurnal  Kajian  Sastra , 10(1),
108-126.
Susanto,  H.,  &  Akmal,  H.  (2019).
Media  Pembelajaran  Sejarah Era Teknologi Informasi (Konsep Dasar
Susi, S., & Yasir, M. (2021).
Transformasi Media Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pengabdian  Masyarakat  dan
Inovasi, 1(2), 263-272.
Prinsi Aplikatif, dan Perancangannya)
Syahreza,  F.  (2019).  Boalemo,  surga yang tertidur.
Tibrani, M., Riyanto, R., & Anggraini, N.
(2022). Pendampingan Simulasi Pemodelan Sains Menggunakan  Software  PhET Simulations Sebagai Media Pembelajaran  Digital  Berbasis Virtual  Laboratory  Bagi  Guru IPA Palembang. Dharma Raflesia: Jurnal Ilmiah
Pengembangan dan Penerapan
IPTEKS, 20(1), 169-178.
Wahono,  J.,  Sumarwan,  U.,  Arifin,  B.,
& Purnomo, H. (2021).
REnewable Energy Development  Of  Sustainable Bamboo  Forest  Based  On
CommunityEmpowerment.
Jurnal Aplikasi Bisnis  dan Manajemen   (JABM) , 7(1),  188- 188.
Yeni, L. F. (2015). Pengembangan virtual laboratory berbasis multimedia interaktif pada mata kuliah microbiology sub materi isolasi bakteri. Jurnal
Pendidikan Matematika dan IPA , 6(1).